title: Конспект урока "Формы естественного отбора" 11 класс

extracted_text:
Тема урока: Формы естественного обора
Автор: Сотникова Элеонора Сергеевна, учитель биологии, химии
 МОУ СОШ №2 ст. Григорополисской, Ставропольского края.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний
Цель урока: Сформулировать понятия естественного отбора, как фактора изменения частоты генов в популяциях, определить движущую силу естественного отбора; развивать умения сравнивать биологические процессы между собой, анализировать и делать соответствующие выводы и обобщения, Сформулировать понятия естественного отбора, как фактора изменения частоты генов в популяциях, определить движущую силу естественного отбора; развивать умения сравнивать биологические процессы между собой, анализировать и делать соответствующие выводы и обобщения, формирование представления о графическом изображении биологических процессов; развивать память, внимание, наблюдательность; воспитывать бережное отношение к окружающему миру и понимание уникальность и значение всех живых организмов; развивать память, внимание, наблюдательность; воспитывать бережное отношение к окружающему миру и понимание уникальность и значение всех живых организмов.
Оборудование: Тетради, мультимедиа, карточки-задания, учебник:  Биология. Общая биология. 11 класс. Захаров В.Б. и др. 2010.
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Предметные:
Выделение основных форм естественного отбора, выявление основной причины естественного отбора, умение характеризовать естественный отбор как результат борьбы за существование, умение сравнивать действие движущего и стабилизирующего отбора и делать выводы на основе сравнения.
Метапредметные
Познавательные УУД:
- умение дифференцировать и структурировать знания;
- умение высказывать свою позицию относительно полученных знаний;
- проводить анализ и сравнение новой информации  и делать соответствующие выводы;
- обобщать полученную информацию;
- умение проецировать личностный опыт на полученные знания.
Регулятивные УУД:
- выполнять учебные задания в соответствии с поставленной целью.
Коммуникативные УУД:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- выполнение коммуникативных задач, поставленных на уроке.
Личностные
Формирование ответственного отношения к обучению, формирование интеллектуальных умений.
Ход урока
Организационный момент
Приветствие учеников, подготовка их готовности к уроку, проверка выполнения домашнего задания.
Мотивация учебной деятельности
Фронтальная беседа.  Учитель:
Человека окружает огромное количество необходимых удивительных вещей, про механизмы, работы которых мало кто задумывается.
Скажите, пожалуйста, зачем в быту необходима стиральная машина?
Кто-нибудь интересовался, каким образом она устроена, что за механизмы в себя включает?
Сколько рабочих приняло участие для создания этого аппарата?
Конечно, стиральная машина – очень необходимая вещь в быту, но сегодня мы поговорим о более важных вещах, о несколько других механизмах.
Например, замечал ли кто-нибудь отличия во внешнем виде самцов и самок животных?
Приведите примеры;
Задумывались ли вы над тем, какое это имеет природное значение или просто воспринимали как должное?
Что было бы, если бы ротовой аппарат бабочки не имел такую специфическую форму, как бы осуществлялось опыление растений?
Каким образом образовалась такая неповторимая и уникальная комбинация насекомых опылителей и цветков растений?
Каким образом из всего многообразия видов была отобрана данная пара?
Знакомы ли вы с понятием «отбор»? Что он собой представляет? Каким образом может осуществляться?
Является ли отбором селекция?
(Учитель подводит учеников к тому, что отбор может производиться антропогенными, биотическими и другими факторами)

Всё это  интереснейшие природные механизмы, про которые и пойдёт речь в сегодняшнем уроке.
(Объявление темы урока)

Актуализация опорных знаний
Учитель:
Из темы урока видно, что мы сегодня будем изучать, каким же образом происходит изменение внешнего вида организмов и видообразование. Но только ли внешнего вида? Давайте вспомним:
Что такое наследственность?
Что такое изменчивость?
Что такое эволюция?
Таким образом, мы можем сформулировать понятие естественный отбор (слайд 1)

Первичное усвоение новых знаний.
Учитель:
Какое же влияние должны оказать природные факторы на живые организмы, чтобы произошли изменения? (Влияние факторов внешней среды).
Под влиянием факторов внешней среды происходит Движущий Отбор (слайд 3). Признаки, которые повышают жизнеспособность и конкурентоспособность живых организмов закрепляются, а иные – отсеиваются. Таким образом, выживают только наиболее стойкие к изменяющимся условиям внешней среды особи. Примером движущего отбора может быть бабочка берёзовой пяденицы. Окраска крыльев этой бабочки имитирует окраску покрытой лишайниками коры деревьев, на которых она проводит светлое время суток. Очевидно, такая покровительственная окраска сформировалась за многие поколения предшествующей эволюции (слайд 4).
Движущий  отбор имеет своё графическое отображение (слайд 5). Особи с новым признаком становятся более устойчивыми к изменению окружающей среды, их количество в популяции увеличивается и, таким образом новая норма реакции закрепляется.
Стабилизирующая форма отбор действует в постоянных условиях существования.  Эта форма отбора направлена на сохранение имеющейся нормы. При этом постоянство нормы реакции поддерживается до тех пор, пока остается стабильной среда, особи же, уклоняющиеся от средней нормы, из популяции исчезают (слайд 6). Например, это устойчивое постоянство частей цветка по отношению к другим органам растения, так как пропорции цветка приспособлены к размерам опыляющих насекомых (шмель не может проникнуть в слишком узкий венчик цветка, хоботок бабочки не может коснуться слишком коротких тычинок цветков с длинным венчиком) (слайд 7).
На графике видно, что стабилизирующий отбор направлен на сохранение уже существующих и устоявшихся признаков. В результате можно проследить большое сходство особей многих видов (слайд 8).
Половой отбор проявляется в виде полового диморфизма. А так же в наличии различий во внешнем виде, поведении, безусловных рефлексах самцов и самок внутри одного вида (слайд 9). Функцией его есть продление рода наиболее конкурентоспособными и адаптированными самцами, что повышает устойчивость популяции и вида в целом (слайд 10).
Первичная проверка понимания
Задание: необходимо определить вид естественного отбора, глядя на изображения на слайдах:
Движущий отбор (слайд 11);
 Стабилизирующий отбор (слайд 12);
Половой отбор (слайд 13).

Первичное закрепление
Упражнение «Ажурная пила»:
Класс делится на группы приблизительно по 4 человека в пределах одного ряда парт.
Группы первого ряда работают с учебником стр. 50-51, изучают особенности движущего отбора, находят примеры такового.
Группы второго ряда работают со стабилизирующим отбором стр. 51-52, приводят примеры живых организмов.
 Третий ряд работает с половым отбором, стр. 53-55.
Затем ученики поочерёдно меняются по группам, обмениваясь информацией и в конце несколько учеников представляют проработанную информацию классу.
Контроль результатов первичного запоминания.
Фронтальный опрос:
Дать определение трём формам естественного отбора;
Привести примеры из учебника к каждой из форм;
Проанализировать зависимость форм естественного отбора от условий внешней среды;
Может ли естественный отбор привести к появлению новых видов?
Рефлексия
Упражнение «Микрофон». Все желающие могут поделиться впечатлениями об уроке, проговорить усвоенные умения, знания и навыки.

Заключительная часть
Подведение итогов урока

Домашнее задание
§1.4.5, стр. 55 – ответить на вопросы устно.

Хронометраж урока


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Инструкция по ТБ при занятиях гимнастикой

extracted_text:
|Согласовано:                            |Утверждаю:                             |
|председатель профсоюзного комитета      |директор ЛГ МБОУ «СОШ № 5»             |
|_______________ О.В.Воляк               |______________А.Г.Сизикова             |
|«_____»_____________________2013г.      |«_____»______________2013 г.           |

                                 ИНСТРУКЦИЯ
                  по охране труда  на занятиях гимнастикой
                                ИОТ – 017-03

                     1.    Общие требования безопасности

   1. К занятиям гимнастикой допускаются лица, прошедшие медицинский  осмотр
      и инструктаж по охране труда.
   2. Опасные факторы:
    - травмы при выполнении упражнений на неисправных снарядах, а также  при
      выполнении упражнений без страховки;
    - травмы при  выполнении  гимнастических  упражнений  без  использования
      гимнастических матов;
    - травмы при выполнении упражнений на  спортивных  снарядах  с  влажными
      ладонями, а также на загрязненных снарядах.
   3. Спортивный  зал  должен  быть  обеспечен  огнетушителями  и  аптечкой,
      укомплектованной необходимыми медикаментами и перевязочными средствами
      для оказания первой помощи пострадавшим.
   4. После выполнения упражнений по гимнастике принять  душ  или  тщательно
      вымыть лицо и руки с мылом.

              2. Требования безопасности перед началом занятий

Надеть спортивный костюм и спортивную обувь с нескользкой подошвой.
Протереть гриф перекладины сухой тряпкой и зачистить шкуркой.
Проверить надежность крепления перекладины, крепления  опор  гимнастического
коня и козла, закрепление стопорных винтов брусьев.
В местах соскоков со снарядов положить гимнастические  маты  так,  чтобы  их
поверхность была ровной.

                 3. Требования безопасности во время занятий

Не выполнять упражнений на спортивных снарядах без  учителя  (преподавателя)
или его помощника, а также без страховки.
При выполнении прыжков и соскоков со снаряда  приземляться  мягко  на  носки
ступней, пружинисто приседая.
Не стоять близко к снаряду при выполнении упражнений другими учащимися.
Не выполнять упражнения на спортивных снарядах с влажными ладонями.
При выполнении упражнений потоком (один  за  другим)  соблюдать  достаточные
интервалы, чтобы не было столкновений.

              4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

При  появлении  во  время  занятий  боли  в  руках,  покраснения  кожи   или
потертостей на ладонях, а также при плохом самочувствии  прекратить  занятия
и сообщить об этом учителю (преподавателю).
При возникновении пожара в спортивном зале немедленно   прекратить  занятия,
эвакуировать учащихся из спортивного зала, сообщить  о  пожаре  в  ближайшую
пожарную часть и приступить к тушению очага возгорания с  помощью  первичных
средств пожаротушения.
При  получении   учащимися   травмы   немедленно   оказать   первую   помощь
пострадавшему,  сообщить  об  этом  администрации  учреждения  и   родителям
пострадавшего,  при  необходимости  отправить  его  в   ближайшее   лечебное
учреждение.

               5. Требования безопасности по окончании занятий

Убрать в отведенное место для хранения спортивный инвентарь.
Протереть гриф перекладины сухой тряпкой и зачистить шкуркой.
Снять спортивный костюм и спортивную обувь.
Принять душ или тщательно вымыть руки и лицо с мылом.


title: Сочинение "Война в моей семье" 5 класс

extracted_text:
МКОУ "Мирновская СШ №34"
г. Ефремов Тульской области

Сочинение «Война в моей семье»

Выполнила: ученица 5 класса
Солдатенкова Анастасия

2016 г
Мой прадед - герой
                                                            Смоленск и Тула, Киев и Воронеж
                                                             Своей прошедшей славою горды,
                                                              Где нашу землю посохом не тронешь, -
                                                              Повсюду есть минувшего следы.
                                                                                Д. Кудрин.
Много лет прошло после нашей победы в Великой Отечественной войне. Но память о ней жива! Такое великое событие нельзя забыть! Бывают радости и печали, которые с годами отчётливее и понятнее нам всем. Это День Победы!
              Нас не нужно жалеть, ведь и мы никого не жалели.
              Мы пред нашим комбатом, как пред Господом Богом чисты.
              На живых порыжели от крови шинели,
              На могилах у мёртвых расцвели голубые цветы.
                      (С. Гудзенко)
Великая Отечественная война затронула многие сердца людей, вошла почти во все наши семьи. Судьба страны и каждого человека у нас неразделимы. Когда над нашей страной нависла опасность, люди встали на её защиту, боролись до последней капли крови, не думая о себе, и победили страх смерти.
                Я шёл на смерть за счастье наше,
                Я не боялся ничего.
                 Пусть кровью мой платок окрашен,
                 Но я не запятнал его.
              (Муса Джалиль «Платок»)
Почти в каждом доме есть человек, который сражался за победу. Коснулась война и мою семью.
У нас хранится большой семейный альбом со старыми фотографиями. На многих из них есть мой прадед. Он воевал и вернулся домой героем, которым можно и нужно гордиться. Мне про него много рассказывала бабушка.
         Был я там, где рвались мины,
        Слышал рядом свист свинца.
         Долю фронтовой судьбины
         Честно выпил до конца.
             (В. Бобров «Победа»)
Дедушка был очень добрым и весёлым человеком, всегда помогал окружающим, умел поднять всем настроение и даже, когда случалась беда, не унывал.
Прадеда звали Сергей Александрович Трушкин. Он родился 5 июля 1913 года в деревне Починки Куркинского района Тульской области. Закончил 7 классов в сельской школе и в 1938 году поступил в медицинское училище в Ленинграде, получил специальность фельдшера. На фронт моего дедушку призвали в первые дни войны как медицинского работника. Он участвовал в боях против захватчиков. Сколько человек он спас!
       Здесь грязь, и бред, и вши в траншеях
       И розовое облако вдали.
       Душа моя, когда ж похорошеют
       Обугленные площади земли?!
                             (М. Дудин)
Зимой 1942 года дедушка получил ранение в ногу во время авиационного обстрела под Смоленском. Прадед попал в госпиталь, где ему ампутировали ногу. Страшно было жить с одной ногой, но желание жить и вечный оптимизм помогли и победили.
     Как время по траншеям тёк песок.
      К воде тянулись корни у обрыва.
      И ландыш, приподнявшись на носок,
      Заглядывал в воронку от разрыва.
                     (М. Дудин «Соловьи»)
В конце июля 1942 года дедушка вернулся домой. Он со слезами на глазах вспоминал военные дни. За героизм и отвагу при спасении бойцов его наградили орденом Великой Отечественной войны II степени. В 1945 дедушку назначили заведующим медпунктом в деревне. Фронтовик продолжал следить за здоровьем односельчан и проработал 23 года до выхода на пенсию. Он лечил больных не только своего округа, но и соседних деревень. Дедушка пользовался уважением и авторитетом среди жителей деревни.
8 июля 1946 Сергей Александрович Трушкин награждён медалью «За победу над Германией». Он имеет ещё медали «20 лет победы в Великой Отечественной войне», «50 лет вооружённых сил СССР». Эти награды бережно хранятся у нас дома и считаются большой ценностью.
Я никогда не видела прадедушку. Он умер 13 мая 1980 года. Бабушка рассказывала, что он был необычайно хорошим человеком. Он редко говорил о войне, потому что считал, что ему мало удалось повоевать.
Я думаю, что мой прадедушка – герой, как и все те, кто воевал, кто отдавал свои жизни ради будущего своей Родины, ради счастья его близких людей. Пусть память о нём будет вечной!


title: Проект по окружающему миру "Города России. Краснодар" 2 класс

extracted_text:
ГОУ ТО «Барсуковская основная общеобразовательная школа-интернат имени А. М. Гаранина»

Проект по окружающему миру

Выполнил ученик 2»А» класса
Котов Андрей

Апрель 2015 года

Краснодар
            Краснодар основан     в  1793   году, до 1920  года  назывался  Екатеринодар.

Город   на  юге  России,  расположен  на  правом  берегу  реки   Кубани,   на  расстоянии   120-150   километров   от  Чёрного  и   Азовского     морей, в  1340 километрах  от  Москвы.

Река Кубань

     Краснодар - очень    красивый      южный    город. Там    много      новостроек. Я бываю в Краснодаре каждое лето, там   живёт     моя    бабушка Катя и дедушка Серёжа.    Мы ходим купаться на  Азовское море, любим гулять в парке, кататься на аттракционах.
    В     городе   много   памятников   и   музеев. Город славится замечательными парками с вечно зелёными кустарниками, скверами. На его улицах много зелени, цветников, живописных уголков. Украшением города являются здания краевого драматического театра и театра оперетты, цирка, театра кукол, кинотеатры "Аврора", "Болгария".

Памятник Екатерине   2                                                   Шуховская водонапорная башня

                                                                 Памятник А. В. Суворову

Екатерининский кафедральный собор

Музей военной техники "Оружие Победы" Представлена военная техника времен Великой Отечественной Войны - танки, пушки.

Памятник кошельку расположен в Краснодаре возле делового центра на пересечении улиц Гоголя и Красноармейской. Есть примета, кто на нем посидит или потрёт об него свои деньги - тому должно привалить финансовое благополучие.


title: Презентация "Олимпийские игры и история их возникновения"

extracted_text:
Олимпийские игры и история их возникновения
Автор: Тришкин А.Ю.
 учитель физической культуры
МОУ СШ № 100
Волгоград
·  Родиной Олимпийских игр является Древняя Греция, а именно город Олимпия.
·  Первые Олимпийские игры состоялись в
 776 году до н. э. и далее проводились каждые 4 года.
· На время Олимпийской гонки прекращались войны и устанавливалось священное перемирие.
Участниками Олимпийских игр могли быть только свободные мужчины, коренные греки.

Олимпийские игры были посвящены богу Зевсу и считались исключительно мужским праздником.

Женщинам под страхом смертной казни запрещалось даже находиться на стадионе. Для них проводились свои игры – посвященные богине Гере.

Статуя Зевса в Олимпии -  одно из Семи чудес света.
В первый день Олимпийских игр атлеты давали клятву и приносили жертвы богам. Следующие 3 дня проходили соревнования. Главное состязание - это пятиборье:
 бег;
 прыжки в длину;
 метание копья;
 метание диска;
 борьба.
Самым ожидаемым зрелищем Олимпийских игр были гонки на колесницах.
Победитель Олимпийских игр нарекался олимпиоником. Он получал вместе с оливковым венком и пурпурными лентами всеобщее признание, становился одним из самых уважаемых людей в своем городе, его нередко освобождали от государственных повинностей, давали прочие привилегии. А трехкратный победитель Игр мог поставить свою статую в Альтисе.
Христианский император Феодосий I ввёл определенные ограничения, которые сделали невозможным проведение греческих Олимпиад.
В 394 н.э. Олимпийские игры были запрещены – как «пережиток язычества».
	Первые Олимпийские игры современности
	состоялись в 1896 году в Афинах, в стране-родоначальнице Игр — Греции. Чтобы организовать проведение Игр, был основан Международный олимпийский комитет (МОК).
Пьер де Фреди, барон де Кубертен  (1863 - 1937) — французский спортивный и общественный деятель, историк, педагог, лит-ератор; барон. Инициатор организации современных Олимпийских игр .
Олимпийская символика
	Флаг олимпийского движения представляет собой белое поле, в центре которого помещается Олимпийская эмблема:
	5 переплетённых колец, расположенных в два ряда. Цвета колец (слева направо): голубое, жёлтое, чёрное, зелёное, красное. Кольца символизируют союз (единство) пяти частей света и всемирный характер Олимпийских Игр.
	Олимпийский огонь зажигают на территории развалин храма богини Геры в древней Олимпии в Греции. Огонь прибывает к месту проведения Олимпийских игр в день их открытия. Финалист эстафеты факелом зажигает пламя олимпийского костра. Это символизирует начало игр. По завершении всех соревнований Олимпийский огонь костра гасится, что символизирует закрытие игр.
Олимпийские игры в России
	XXII летние Олимпийские игры 1980 года проходили в Москве, столице СССР, с 19 июля по 3 августа 1980 года. Это были первые в истории Олимпийские игры на территории Восточной Европы, а также первые Олимпийские игры, проведённые в социалистической стране.
	XXII зимние Олимпийские игры 2014 - международное спортивное мероприятие, проходившее в российском городе Сочи с 7 по 23 февраля 2014 года. По окончании Олимпийских игр на тех же объектах были проведены зимние Паралимпийские игры.
Список источников литературы и иллюстраций
1.http://olimpiada.dljatebja.ru/Olimpijskie_igry_drevnej_Grecii/Olimpioniki.html
2. https://ru.wikipedia.org/wiki/Феодосий_I_Великий
3. https://ru.wikipedia.org/wiki/Античные_Олимпийские_игры
4. http://www.krugosvet.ru/node/36819
5. https://ru.wikipedia.org/wiki/Олимпийские_игры
6. https://ru.wikipedia.org/wiki/Кубертен,_Пьер_де
7. https://ru.wikipedia.org/wiki/Олимпийская_символика
8. https://ru.wikipedia.org/wiki/Летние_Олимпийские_игры_1980
9. https://ru.wikipedia.org/wiki/Зимние_Олимпийские_игры_2014
10. http://pustunchik.ua/online-school/sport/istoriya-olimpiyskikh-igr
httpcivilization-history.rupost115871755031на-античных-776-до-нэ-393-нэ-олимпийских
11.httpyandex.ruclckjsredirfrom=yandex.ru%3Bimages%2Fsearch%3Bimages%3B%3B&text=&etext=989.buml_ubE3mCtKU26OuHtEny3s9RYEqnWAeZ-gpBTwKxnpXMJYNZM6otuyX-B7


title: Презентация "Технология мультимедиа" 7 класс

extracted_text:
Технология мультимедиа
Решение задач из рабочей тетради
ИНФОРМАТИКА 7 класс Босова Л.Л., Босова А.Ю.
§5.1 № 241-255
Сысоев Юрий Петрович
МОУ Черниговская ООШ
Свободненского района Амурской областиучитель физики и информатики
241
242
243
244
245
246
247
248
249
250
251
252
253
254
ИСТОЧНИКИ
255
241. Установите соответствие между понятиями и их описаниями.

Мультимедиа
Технология
мультимедиа
Презентация
Компьютерная
презентация
Мультимедийный продукт, представляющий собой последовательность выдержанных в одном графическом стиле слайдов, содержащих текст, рисунки, фотографии, анимацию, видео и звуковой ряд
Публичный способ представления информации, наглядный и эффектный
Технология, обеспечивающая одновременную работу со звуком, видеороликами, анимациями,
статическими изображениями и текстами в интерактивном (диалоговом) режиме
Объединение текста, звука, графики и видео в одном информационном объекте
242. Выберите (отметьте галочкой) устройства, которыми должен быть укомплектован компьютер для работы с мультимедийными продуктами.

Микрофон
Принтер
Сканер
Аудиоколонки или наушники
Графический планшет
Джойстик
Звуковая карта
Видеокарта
Web-камера
Устройство для чтения оптических дисков



243. Сделайте недостающие записи на схеме преобразования звука при его компьютерной обработке.

Звуковой
Дискретный
Электрический непрерывный
Электрический непрерывный
Звуковой

244. Звуковая карта реализует 8-битовое кодирование аналогового звукового сигнала. Сколько различных значений амплитуды звукового сигнала (уровней интенсивности звука) может быть закодировано таким способом.

Дано
i =8 бит

N - ?

Решение
N – количество уровней звукового сигнала
i – глубина звука, [бит]
Ответ: N=256 значений
245. Необходимо произвести кодирование аналогового звукового сигнала, имеющего 65 536 различных уровней интенсивности. Какую глубину звука должна обеспечивать звуковая карта для записи каждого возможного значения амплитуды звукового сигнала?

Дано
N = 65536

i - ?

Решение
Ответ: i = 16 бит = 2 байта
246. Аналоговый звуковой сигнал был дискретизирован двумя способами: 1) с использованием 65536 уровней интенсивности сигнала;2) с использованием 256 уровней интенсивности сигнала.Сравните информационные объёмы первого и второго вариантов оцифровки звука.

Дано
Решение
Ответ: уменьшится в 2 раза
247. Рассчитайте время звучания моноаудиофайла, если при 16-битовом кодировании и частоте дискретизации 32000 его объём равен 3500 Кбайт.(Режим «моно» предполагает запись одной звуковой дорожки)

Дано
i =16 бит
N = 32000
I = 3500 Кбайт
Моно – х1

t - ?

Решение
Ответ: t=560 c = 9 мин. 20 с
248. Вычислите, сколько байтов занимает на CD одна минута стереозаписи (частота дискретизации — 44000, разрядность — 16 битов). Какова максимальная продолжительность стереозаписи на диске ёмкостью 700 Мбайт? (Режим «стерео» предполагает запись двух звуковых дорожек)

Дано
t1 = 1 мин = 60 с
N = 44000
i =16 бит
I2 = 700 Мбайт
Стерео – х2

I1 - ?
t2 - ?

Решение
249. Файл с монозвуком имеет глубину кодирования 16 битов и частоту дискретизации 16000. Вычислите информационный объём файла в килобайтах, если продолжительность его звучания 30 с.

Дано
i =16 бит
N = 16000
t = 30 c
Моно – х1

I - ?

Решение
Ответ: I = 937,5 Кбайт
250. Информационный объём некоторого файла со стереозвуком составляет 1760000 байтов. С какой частотой дискретизации он закодирован, если продолжительность звучания файла — 20 с, а глубина кодирования —16 битов?

Дано
I = 1760000 байт
t = 20 с
i =16 бит = 2 байта
Стерео – х2

N - ?
Решение
Ответ: N = 22000 Гц
251. Рассчитайте объём памяти, необходимой для представления одноминутного фильма на экране монитора с пространственным разрешением 800 х 600 пикселей и палитрой из 65 536 цветов. Частоту смены кадров принять равной 16 Гц (16 кадров в секунду)

Дано
t = 1 мин = 60 с
K =800*600
N = 65536
 = 16 Гц

I - ?

Решение
Ответ: I  879 Мбайт
252. Вычислите, какое количество информации содержит 2-часовой цветной фильм, если один его кадр содержит около мегабайта информации, а за 1 с сменяется 36 кадров.

Дано
t = 2 ч = 7200 с
I1 = 1 Мбайт
 = 36 Гц

I - ?

Решение
Ответ: I = 253,13 Гбайт
253. Оцените информационный объём стереоаудиофайла длительностью 1 с при частоте дискретизации 48000 и разрешении 16 битов.

Дано
t =1 c
N = 48000
i = 16 бит
Стерео – х2

I - ?

Решение
Ответ: 3) 187,5 Кбайт
254. Оцените информационный объём моноаудиофайла длительностью 1 с при частоте дискретизации 48000 и разрешении 16 битов.

Дано
t =1 c
N = 48000
i = 16 бит
Моно – х1

I - ?

Решение
Ответ: I=93,75 Кбайт
См. задачу 253. Т.к. режим «моно», то звуковая дорожка одна. Значит объём аудиофайла в два раза меньше 187,5:2=93,75 (Кбайт)

255. Кроссворд по теме «Мультимедиа»
По горизонтали
3
О
3. Составляющая мультимедиа, представляющая движущиеся изображения за счёт последовательной смены кадров.
4
О
4. Ссылка от одного электронного информационного объекта к другому (например, от слова к толкованию его значения).
6
О
6. Мультимедийный продукт, представляющий собой последовательность выдержанных в одном графическом стиле слайдов, содержащих текст, рисунки, фотографии, анимацию, видео и звуковой ряд
9
О
9. Технология, обеспечивающая одновременную работу со звуком, видеороликами, анимациями, статическими изображениями и текстами в интерактивном (диалоговом) режиме.
11
О
11. Процесс преобразования информации из непрерывной формы представления в дискретную.
12
О
12. Специальная заготовка из нескольких слайдов, в которых предусмотрены места для ввода определённых информационных объектов.
По вертикали
1
О
1. Форма организации текстового материала, при которой его единицы представлены не в линейной последовательности, а как система явно заданных с помощью гиперссылок возможных переходов, связей между ними.
2
О
2. Составляющая мультимедиа; колебания воздуха.
5
О
5. Компьютерная имитация движения с помощью изменения (и перерисовки) формы объектов или показа последовательных изображений с фазами движения.
7
О
7. Звуковая карта.
8
О
8. Технология, в которой в качестве гиперссылок кроме текстовых объектов выступают графические и звуковые.
10
О
10. Позволяет выдержать единый графический стиль презентации (цветовую гамму, фоновый рисунок, параметры форматирования текстовых и других объектов).
Источники

Рабочая тетрадь Информатика 7 класс. Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Рисунок на титульном слайде – скан рабочей тетради
Рисунок на слайде № 5 скан тетради в обработке автора


title: Методическая разработка урока по обществознанию "Мой дом, моё жилище" 7 класс

extracted_text:
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Перевозского муниципального района Нижегородской области «Ичалковская средняя школа»

Ганюшин Михаил Евгеньевич, учитель истории

Методическая разработка урока по обществознанию
«Мой дом, моё жилище»
 (7 класс)

Тема урока
«Мой дом, моё жилище»
7 класс, обществознание

Цель урока:
- формирование межэтнического согласия и навыков культуры межнационального общения обучающихся.

Задачи урока:
- сформировать этические формы поведения в обществе и в общении друг с другом;
- развивать умение анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями;
- повысить уровень сплочённости, взаимопонимания и согласованности действий в школьном коллективе.

Предполагаемые результаты урока
Личностные:
- национальная самоидентификация, уважительное отношение к другим этническим культурам и их представителям;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в обществе на основе представлений о нравственных нормах;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.
Предметные:
- знакомство с различными национальными культурами (жилище, его особенности);
- понимание необходимости выстраивания доброжелательных межнациональных отношений;
- понимание значимости уважения местных национальных традиций.
Межпредметные
Регулятивные:
- формирование умения планировать, контролировать учебные действия, определять эффективные способы достижения результата;
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Познавательные:
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
- овладение логическими действиями анализа, сравнения, обобщения, построения рассуждений.
Коммуникативные:
- адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- готовность слушать собеседника и вести диалог;
- готовность признавать возможность существования различных точек зрения.

Оборудование урока:
- компьютер, проектор, интерактивная доска, аудиосистема;
- ЭОРы – презентация Power Point, видеоролик «Самые красивые дома».

План урока с хронометражом

Ход урока (с выделением структурных частей урока)

Этап №1. Организационный момент
1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Формирование образного представления о новой теме – просмотр видеоролика «Самые красивые дома» (слайд №2 – переход по ссылке),  выявление первоначальных ассоциативных представлений по изучаемой теме.
Проверка ранее пройденного материала в форме небольшого фронтального опроса:
- где проживает большинство населения в современной России (в городах);
- когда появились первые города (4-5 тысяч лет назад);
- какие города существовали уже в древнем мире (Рим, Афины, Мемфис и др.);
- самым крупным современным городом считается (Мехико);
- как называется распространение городского образа жизни на все слои населения (урбанизация);
- что входит в понятие «качество жизни» (уровень образования, стоимость питания, жилищные условия и др.).

2) Определение целей и задач урока
Исходя из просмотренного видеоролика, и повторения пройденного материала обучающиеся формулируют новую тему «Мой дом, моё жилище»; цели и задачи урока определяются школьниками с помощью учителя.
Возможные формулировки могут выглядеть следующим образом (понятных для самих учащихся).
Цель – налаживание доброжелательных отношений в классе, умение вести себя в разных обществах.
Задачи:
- рассмотреть особенности жилищ разных народов;
- выявить и зафиксировать наиболее значимые понятия;
- выработать общие правила поведения.

Этап №2. Изучение нового материала
3) Представление мини-проектов обучающихся
Учащиеся представляют мини-проекты (задание даётся за две недели до изучения данной темы) про свои национальные жилища в виде коротких сообщений (2-3 минуты) с небольшой презентацией. Доклады давались с учётом национального состава класса – 6 человек (армянин, узбек, таджичка, русские), темы соответственно следующие:
- армянское национальное жилище (слайд №3);
- узбекское национальное жилище (слайд №4);
- таджикское национальное жилище (слайд №5);
- русское национальное жилище (слайд №6).

4) Постановка проблемы, организация исследовательской деятельности в группах, планирование
Учитель формулирует перед учащимися проблему, позволяющую достичь цели урока и решить поставленные задачи (слайд №7).
Проблема связана с пословицей «В чужой монастырь со своим уставом не ходят», учащимся необходимо разъяснить смысл данной пословицы.
Учащиеся выдвигают первоначальную гипотезу, т.е. пытаются объяснить смысл пословицы (например, следующим образом – если ты попал в чужое или новое общество, подчиняйся его законам, а не учи своим).
Для подтверждения гипотезы детям необходимо провести небольшую исследовательскую работу и с этой целью учащиеся с помощью учителя (по возможности самостоятельно) распределяются на три группы.
Первая группа должна сформулировать понятие «общественная территория», вторая группа – «домашняя территория», третья группа – «личное пространство».

5) Выявление места и причины затруднения, исследовательская работа в группах
При появлении затруднений, при выполнении исследовательской работы, учащимся напоминается примерный алгоритм решения проблемы (слайд №7):
- формулируем гипотезу;
- читаем текст учебника (на стр. 207-210);
- формулируем и записываем определения – общественное, домашнее, личное пространство;
- решаем проблему, проверяем гипотезу.
Учащиеся в группах проводят исследовательскую работу.

6) Решение проблемы, первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Представители от каждой группы озвучивают найденные и сформулированные определения (слайд №8)
Общественная территория – это место доступное всем жителям (улица, двор, библиотека, метро и др.)
Домашняя территория – это место где живут семейными интересами и удовлетворением личных потребностей.
Личное пространство – это невидимая область, окружающая человека и в которую никто не может вторгаться.
В ходе обсуждения данных особенностей и их значении для человека в частности и общества в целом, семиклассники приходят к выводу (возможно и при помощи учителя), что первоначальная гипотеза верна.

7) Включение в систему знаний и повторение
Изученный материал учащимся предлагается применить на практике и выполнить следующее  задание в группах - Составьте правила поведения человека на общественной, домашней и личной территории, которые позволят ему чувствовать себя комфортно и не мешать остальным.
Выявленные правила поведения учащимся предлагается записать на интерактивной доске в форме кластера (в презентации слайд №9). При отсутствии интерактивной доски или недостатка времени возможно устное озвучивание.
По мере готовности представители от каждой группы записывают на интерактивной доске разработанные ими правила поведения (каждая группа своим цветом) и делается окончательный вывод.
Записи на интерактивной доске сохраняются и могут быть использованы в дальнейшем.
Возможные ответы учащихся
Правила поведения на улице:
- веди себя дружелюбно;
- не обижай маленьких;
- уважительно относись к представителям всех национальностей и др.
Правила поведения дома:
- люби и уважай родителей;
- выполняй домашние поручения и др.
Правила поведения в своей комнате:
- поддерживай чистоту
- следи за порядком и др.
Общий вывод – доброжелательные отношения в обществе зависят от нас самих, от того насколько мы хорошо придерживаемся общечеловеческих ценностей, от того насколько мы уважаем традиции местного населения и культурные особенности других народов.

Этап №3. Домашнее задание
8) Объяснение домашнего задания, выставление оценок за урок
§28, вопрос 1,2; выучить термины.
Подготовка проекта по теме «Благоустройство нашего двора».
Учащиеся знакомятся с домашним заданием и записывают его в дневник, при необходимости задают вопросы учителю.

Этап №4. Рефлексия учебной деятельности
9) Закрепление нового материала
Для закрепления нового материала обучающимся предлагается привести примеры из своей жизни или жизни знакомых, иллюстрирующие пословицы и поговорки про дом.
- мой дом, моя крепость (я чувствую себя в полной безопасности только дома);
- дома и стены помогают (Вася  почти всегда побеждает дома в настольных играх);
- каково на дому, таково и самому (у Зарифы поссорились дома родители и она сегодня грустная) и др.

Литература
1) Обществознание: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. – 14-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.
2) Обществознание. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой / авт.-сост. Н.С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2010.
2) Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание». 7 класс / И.С. Хромова. – 9-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013.
3) Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко , Е.А. Певцовой «Обществознание». 7 класс / И.С. Хромова. – 6-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013.

Интернет-ресурсы
1) https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8f/Dilijanstreet.jpg - одна из исторических улиц Дилижана (изображение)
2) https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/31/352_Dilidjan_Centre_commercial_pour_touriste_avec_habitat_reconstitu%C3%A9.JPG/1280px-352_Dilidjan_Centre_commercial_pour_touriste_avec_habitat_reconstitu%C3%A9.JPG – одна из улиц Дилижана (изображение)
3) https://ru.wikipedia.org/wiki/%D3%E7%E1%E5%EA%E8%F1%F2%E0%ED#/media/File:Bukhara_-_Panorama.jpg  - панорама Бухары (изображение)
4) http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/5/86/920/86920004_Mladshaya_zhena_tekinca_v_paradnom_kostyume_bliz_BayramAli.jpg - узбекская девушка у входа в юрту (изображение)
5) http://s.fishki.net/upload/users/325628/201407/24/b19a735e79ec2358fafe26492d00e952.jpg - сельское поселение (Таджикистан) (изображение)
6) http://www.tajik-gateway.org/wp/wp-content/uploads/2013/09/tajik-dwelling-interior.jpg - внутреннее убранство дома в Таджикистане (изображение)
7) http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/10/109/161/109161452_Russkaya_izba.jpg - внутренне убранство русского крестьянского дома (изображение)
8) http://akvarel.ru/img/cruise_foto/12_main_1962665.jpg - русский дом (изображение)
9) http://www.youtube.com/watch?v=4w23XIL0wMI – самые красивые дома (youtube) (видеоролик)
10) http://www.arbatcity.ru/uploads/posts/xf/1432145924.jpg - метро (изображение)
11) http://www.myhome.ru/uploads/public/media_knowledge/1367302146f5122028615aed32836750689e156792.jpg - обычный дом (изображение)
12) http://img-01.detski-stoki.com:8181/4011/165_big.jpg - детская спальня (изображение).


title: Тест "Предложение. Обобщение" 3 класс

extracted_text:
 Предмет:  русский язык
 Тема текста: «Предложение. Обобщение».
 Класс: 3

Прочитай.  Выдели предложения и укажи, сколько их в тексте.
Пушистыйснегукрылзимнийлесхищныезвериищутпищулесникидётвчащулесаназвукдятла
а) 1                        б) 2                        в) 3                        г) 4

     2. Выбери правильный вариант ответа.
По цели высказывания предложения бывают:
а) повествовательные, вопросительные
б) вопросительные, побудительные
в)  побудительные, восклицательные
г) повествовательные, вопросительные, побудительные

     3. Выбери правильный вариант ответа.
По интонации предложения бывают:
а) восклицательные и повествовательные
б) невосклицательные и побудительные
в) восклицательные и невосклицательные
г) невосклицательные и вопросительные

     4. Как называются главные члены предложения? Выбери ответ.
а) подлежащее и глагол
б) подлежащее и сказуемое
в) сказуемое и существительное
г) глагол и существительное

      5. Вспомни, что такое основа предложения. Отметь сколько в тексте грамматических основ.
Мама едет на завод.
В класс учительница входит.
И опять звенит звонок.
Начинается урок.

а) 4                б) 3                 в) 5                     г) 2

      6.  Вспомни определение. Выбери правильный  ответ.
Простое предложение – это …
а)  предложение, в котором  есть законченная мысль
б)  предложение, в котором есть только одна грамматическая основа
в) предложение, в котором есть второстепенные члены предложения
г) предложение, в котором несколько грамматических основ

      7. Определи, сколько  простых предложений.
Полосы света на речке лежат, в золоте тучки за лесом горят. (И.Никитин)
Доктор ходит по палате от кровати до кровати. (А. Кардашева)
Сколько алых ягод у лесной рябинки!
Выросли волнушки прямо у тропинки. (Е.Трутнева)

а) 2                        б) 3                     в) 4                     г) 5

     8.  Вспомни определение. Выбери правильный  ответ.
Сложное предложение – это …
а)  предложение, в котором  есть грамматическая основа
б)  предложение, в котором может быть две или  более  грамматических основ
в) предложение, в котором есть второстепенные члены предложения
г) предложение, в котором несколько грамматических основ

      9. Определи, сколько  сложных предложений.
Рука косит - спина переносит. Умелые руки не знаю скуки. Глаза облюбовали, руки сделали. Одна пчела много мёду не принесёт. Труд кормит, а лень портит.
а) 2                        б) 3                     в) 4                     г) 5

   10. Вспомни определение. Выбери правильный  ответ.
Словосочетание – это …
а)  два слова, которые связаны по смыслу и грамматически, одно из которых - главное, а другое - зависимое
б)  существительное и сказуемое
в)  основа предложения
г)  главные члены, которые связаны грамматически

   11. Определи, сколько  словосочетаний в  предложении.
С широкой еловой ветви упал снежный ком.
а) 3                  б) 4                      в) 5                 г) 2

Ответы

Худияровская Татьяна Викторовна,
учитель начальных классов


title: Презентация "Ледяные пустыни. Растительный и животный мир" 2 класс

extracted_text:
Ледяные пустыни. Растительный и животный мир.
Выполнила:
Броваренко Вероника
2 класс
МОУ Тегинская СОШ, 2012 г.
На островах прямо на голых камнях встречаются лишайники
Они очень малы.
Также приспособились к жизни на камнях мхи
и полярные маки.
В толще воды, не покрытой льдом,
большое количество планктонных водорослей
Животных арктической зоны кормит море.
Морскими водорослями питаются рачки.
Рачками питаются рыбы
Основная пища птиц и животных – это рыба.
На скалистых берегах собираются чайки
Кайры
Гагарки
Птиц с необычными клювами называют тупики
Здесь они выводят потомство, образуя птичьи базары
Все звери – прекрасные пловцы
От холода их защищает толстый слой жира.
Это моржи
  Тюлени
На тюленей охотятся белые медведи
У них длинная густая шерсть белого цвета и широкие лапы, чтобы удобнее было передвигаться по льду и снегу
В водах северных морей, где проходят тёплые течения
обитает великолепное животное - гренландский (полярный) кит
Спасибо за внимание!


title: Сценарий классного часа "По страницам календаря" 4 класс

extracted_text:
 ГУ «Глазуновская средняя школа» Костанайской области, Костанайского района

                          Сценарий классного  часа

                          «По страницам календаря»

                                   4 класс

                                                                Подготовила:

                                                   учитель начальных классов

                                              Скуратович Светлана Николаевна

                                с.Глазуновка
                                     2016

Цель: создание условий для осознания учащимися значимости знаменательных
дат государства ; развитие познавательного интереса, расширение кругозора;
воспитание чувства патриотизма и любви к своей Родине.
Оборудование: презентация
Форма проведения: устный журнал - путешествие.

(звучит мелодия «С чего начинается Родина»)

Учитель: С чего начинается Родина?

                    С картинки в твоём букваре.

                    С хороших и верных товарищей,

                    Живущих в соседнем дворе.

                    С чего начинается Родина?

                    С заветной скамьи у ворот.

                    С той самой берёзки, что во поле

                    Под ветром, склоняясь растёт.

Родина – какое светлое и тёплое слово…

Родина – какое могучее и весомое слово…

(песня «Атамекен» Ковдий Владислав)

Учитель: Дорогие ребята .Летят года, 2015 год уже на исходе. По традиции
своей, мы, как всегда, встречаемся в этом зале в преддверии большого
праздника, посвященного«Дню Независимости Республики Казахстан!»
Пусть Вам будет хорошо, уютно  в этом зале! Один очень известный человек,
наш земляк сказал: «Для того, чтобы открыть свою Родину, надо сначала
открыть её в своём сердце!» Наше сердце открыто и в нём одна Родина – это
Казахстан. (звучит гимн РК)

Ребята, мы живем в замечательной стране, в Республике Казахстан, просторы
ее огромны и, если бы мы захотели совершить путешествие по ее территории,
то оно продлилось бы очень много времени. Я предлагаю вам отправиться в
заочное путешествие по нашей стране.
 Сейчас мы с вами по кругу возьмемся за голубую ленту, как будто это
границы нашего Казахстана. Поднимем её вверх и сделаем так, чтобы мы
оказались внутри круга, а лента – снаружи. Что сделала ленточка с нами? Мы
оказались внутри нашей ленточки – значит мы граждане своей страны, наша
Родина защищает нас и заботится о нас. Я хочу вам предложить отправиться в
путешествие  на корабле. Так как мы разделились на две группы, то и
кораблей у нас будет тоже два. Дайте название своему кораблю(название
должно быть связано с нашей республикой, с приближающимся праздником. Что
необходимо, чтобы наши корабли отправились в путешествие? (Вода, волны).
- Предлагаю вам написать на листочках-волнах пожелания нашему Казахстану.
Зачитывание пожеланий и прикрепление волн на доске.

 Итак, волны есть. А чтобы наш корабль достиг цели необходимы что?
(Паруса) В Казахстане сейчас проживают более 100 национальностей.
Каждый гражданин нашей многонациональной Родины должен стремиться к
сохранению дружбы, доверия, согласия и стабильности в нашем общем доме -
Республике Казахстан.
В нашей школе тоже учатся дети разных национальностей.
- А вы знаете свою национальность? Напишите ее на листочке-парусе.
(Прикрепление парусов)

Мы плывём на корабле,
Повезло тебе и мне.
Паруса наполнил ветер
Мы за мир на всей планете!
С этими парусами наш корабль поплывет быстрее в счастливое будущее
-Итак, в путь . Большому кораблю – большое плаванье.
1 чтец: Моя родина – это бескрайние степи,
Это светлое небо над головой.
Лучше этого места не найти на планете,
Это рай, это дом, это край мой родной.
2 чтец: Моя любовь к степному краю безгранична
И ничего нет здешних мест милей,
Ведь Казахстан это моя Отчизна.
Я здесь живу, я поклоняюсь ей.
3 чтец: Моя родина – красоты природы,
Это счастье, любви большой океан.
Это символ богатства, символ свободы.
Моя Родина – мой Казахстан!

Учитель: Случилась однажды такая история....Встретились на одном земном
перекрестке несколько незнакомых людей, присели отдохнуть, познакомиться,
поделиться своими впечатлениями:  (инсценировка)

Первый путник :Много повидал я стран, больших и малых, теплых и холодных,
но ни в одной стране нет такого явления, как на моей родине - когда на юге
страны цветут сады и идет весенний сев, на севере поля покрыты снегом, а
реки скованы льдом. Летом на юге моей страны так жарко, как на острове
Цейлон, где растет цейлонский чай, а зимой на севере моей страны так
холодно, как на островах Северного Ледовитого океана.

Второй путник:  Да, удивительная твоя страна. Но вот я родился и вырос в
стране, на территории которой расположено самое большое озеро всей планеты,
а в другом озере моей страны плещутся пресные и соленые волны одновременно,
на всех картах мира отмечено это уникальное озеро.

Третий путник:   Вы знаете,   а я родился в волшебной стране, да - да, не
смейтесь! Ведь только в волшебной стране у гор и рек такие необычные
названия - Пестрые горы, Черные горы. Белые горы. Желтая вода. Белая вода,
Зеленая вода, волшебный край Семиречья. И когда приходишь на склоны гор или
на берега рек, то сразу понимаешь, насколько верно даны им эти названия.

 Четвертый путник :  Знаете, я вам так завидовал, когда вы рассказывали о
своих необычных странах. Каждый из вас с такой гордостью отзывался о своей
стране, называл такие удивительные сведения, что я даже заволновался,
неужели моя страна ничем не примечательна? Но вот то, что есть в моей
стране, у вас точно такого нет - всего за несколько минут можно попасть из
одной части света в другую, достаточно пересечь по мосту реку. В детстве я
ходил в школу, которая находилась в Европе, а мой дом стоял в другой части
света - Азии. А еще моя страна очень далеко расположена от всех четырех
океанов планеты и все жители моей страны — самые "сухопутные" жители
планеты.

Учитель: Вот такая удивительная встреча произошла на земном перекрестке.
Угадали ли вы, о какой стране рассказывали путники? Да, каждый из них
говорил о своей Родине - о Казахстане, жителями которой являемся и мы.

История любого государства обязательно связана с определёнными числами,
датами, знаменательными событиями этого государства. Так и в нашей стране
есть даты. Вглядитесь в них. 30 августа, 6 июля, 12 февраля,16 декабря ,1
декабря, 22 сентября, 22 марта,         4 июня, 1 мая,7  мая. И сегодня мы
будем путешествовать по страницам календаря нашей республики и вспомним
даты, которые должен знать каждый гражданин республики Казахстан.

1.Итак, наш корабль причаливает к дате -22 сентября (день языков народа
Казахстана) Известны многие разновидности общения это язык жестов, мимики,
символики, магии цвета, телодвижении и т.д. Но звуки родного языка были,
есть и будут чарующей мелодией для умеющего слушать. Все, что люди
совершают в мире, совершается при помощи языка. Устроил Ксанф угощение
ученикам, послал Эзопа на рынок: «Купи нам всего лучшего, что есть на
свете!» Пришли гости — Эзоп подает одни только языки: жареные, вареные,
соленые. «Что это значит?» — «А разве язык не самое лучшее на свете? Языком
люди договариваются, устанавливают законы, рассуждают о мудрых вещах —
ничего нет лучше языка!» — «Ну так на завтра купи нам всего худшего, что
есть на свете!» Назавтра Эзоп опять подает одни только языки: «Что это
значит?» — «А разве язык не самое худшее на свете? Языком люди обманывают
друг друга, начинают споры, раздоры, войну — ничего нет хуже языка!» Без
него нельзя работать, немыслимо ни на шаг двинуть вперед науку, технику,
ремесла, искусство, жизнь.   Трудно было бы представить, что было бы, если
бы язык исчез. Слово - самое совершенное средство общения.  Всё  новое
приходит через слово. Новое творит Казахстан, где великая ценность
человеческого общения теперь отмечена знаменательным днем в календаре.
Указом Президента РК Н.А.Назарбаева от 20.01.98г. 22 сентября был объявлен
днем языков народов РК.   Ежегодно 22 сентября в Казахстане отмечается День
языков. Это общий праздник для всех народов Казахстана. Каждый язык красив,
интересен, своеобразен. Давайте попробуем поздороваться на разных языках:
здоровеньки булы – по-украински.
гуд монин – по-английски.
гутен таг – по-немецки.
добер ден – по-болгарски.
бонжур – по-французски.
буэнос диас – по-испански.
буна зиуа – по-румынски.
Разминка “Нам хорошо”.
                                                                   В
Казахстане мы живём, (руки в стороны)
Есть у каждого свой дом,(руки домиком)
Есть работа,(кулачок об кулачок)
Есть друзья, (хлопаем в ладоши)
Мама, папа, есть и Я! (Обнимаем себя)

2.Следующий причал –дата 1 декабря (день первого президента РК)

«Корзинка знаний» Что вы знаете о нашем президенте?

Слово президент в переводе с латинского, означает “сидящий впереди”!

“Наш Президент выбрал правильный путь,
Смело сумел далеко заглянуть.
Знал Назарбаев, как плавится сталь,
Верил в народ и заветную даль …”

(стихотворение Мадина)

3. А вот следующая дата – 16 декабря (день Независимости РК) День
государственной независимости Республики Казахстан — главный
государственный праздник, который ежегодно отмечается 16 декабря. В 1991
году – Президент Республики Казахстан Н.А.Назарбаев подписал
Конституционный Закон РК "О государственной независимости Республики
Казахстан".
Вот уже 24 года наша страна – независимое демократическое государство.
- Что значит демократическое?
- Это значит, власть в нашем государстве принадлежит народу, народ имеет
право выбирать парламент и главу государства.

(стихотворение Салима)

4. 12 февраля ( день Первой Леди Республики Казахстан С.А. Назарбаевой)

 Когда в Москве Первой леди Казахстана Саре Алпысовне Назарбаевой вручали
Международную Премию «Золотое сердце», зал «взорвался» громом
аплодисментов. Столь высокую награду присуждают людям, которые посвятили
свою жизнь служению обществу, детям. После смерти мамы пятилетняя Сара на
себе испытала, как трудно живется ребенку без любви, ласки, опеки самого
близкого и дорогого человека. И уже тогда маленькая Сара мечтала о том,
чтобы все дети были счастливы, чтобы все жили в семьях, вместе с мамами,
папами, братиками, сестренками. Эту мечту она осуществила, создав детский
благотворительный фонд «Бөбек», который вот уже два десятка лет защищает
интересы обездоленных детей и постоянно оказывает материальную поддержку
образовательным и социальным учреждениям, малоимущим и многодетным семьям,
детям-сиротам. Предмет «Самопознание» - уроки любви –это её заслуга.

Физминутка «У тебя щёчки…»
5. 22 марта (Наурыз). Праздник «обновления», праздник весны и нового года

-Какой цветок является символом Наурыза? Из глубокой древности пришла к нам
легенда о тюльпанах.В золотистом бутоне тюльпана было заключено счастье.
Никто не мог раскрыть его, и только ребенку удалось открыть тюльпан. И до
наших дней люди ,увидев раскрывшейся тюльпан ,испытывают радость,
улыбаются. Тюльпаны стали символом праздника Наурыз Мейрамы  неслучайно.
Когда приходят первые весенние дни , а они приходят в марте ,наши степи
покрываются зеленым ковром трав и разнообразием прелестных цветов. А среди
этой красоты тюльпаны радуют наши глаза своею нежностью и согревают своим
теплом наши души.

      6. 1 Мая (Праздник единства народов Казахстана) 1 Мая – День единства
народов Казахстана (День межнационального согласия). Это праздник мира,
труда, дружбы. Поодиночке не сделать того, что можно сделать вместе. Один
посадит дерево, а все вместе – сад. Один успеет положить только кирпич, а
вместе уже построили дом! Очень давно, когда люди жили маленькими
селениями, во главе стоял князь. Чтобы защитить своё селение от врагов,
набирал он себе верных, храбрых и мужественных людей в своё войско, которое
называлось дружина. Каждого воина потом стали звать другом. Прошли века и
теперь другом называют самого верного и надежного человека, который всегда
разделит с тобой и радость, и горе, и придет тебе на помощь.   Соединяет
людей дружба. Пока мы едины - мы непобедимы!          (ролик о единстве)

 Продолжи пословицу…Человек без друзей, (что дерево без корней).
                           Нет друга - ищи, (а нашел – береги).

Дружба крепка не лестью, (а правдой и честью).
                                                Дружба как
стекло: (разобьешь - не сложишь).
                           Скажи мне кто твой друг, (и я скажу, кто ты).

     Не тот друг, кто на пиру гуляет,( а тот, кто в беде помогает).
7. 7 мая (День защитника Отечества) 7 мая 1992 года президент Казахстана
Нурсултан Назарбаев подписал указ о создании национальных вооруженных сил.
С этого времени в нашей республике своя национальная армия.
                                                       8. 4 июня- день
Государственных символов. Послушайте легенду:
- Было это так давно, что прошло не одно тысячелетие. Поссорились как – то
два государства, две страны. Как им различать своих граждан? Один государь
разозлился и велел сшить своим подданным красные колпаки на голову. Другой
увидел, обрадовался и велел сшить своим гражданам красные колпаки с
кисточкой. Они успокоились, решили, что теперь- то они узнают, сколько у
них граждан. Да не тут то было… То кисточка потеряется, то дома колпак
забыли, а стража ведёт их в своё государство. Запутались правители.
Пришёл к ним тогда мудрец и сказал… -Как вы думаете что?
- Что вы мучаетесь! Каждому из вас нужно придумать свою песню, которую
будут петь жители всего государства, нарисовать знак государства и сшить
полотнище из ткани.
- Как вы думаете, о чём говорил мудрец?
Послушались его государи. С тех пор в каждом государстве появились свои
символы – гимн, герб, флаг. И мы без проблем можем отличить одно
государство от другого.

Слово “флаг” голландского происхождения и означает “корабельное знамя”.
Флаг это один из символов государства. Есть флаги и знамена корабельные,
заводские, институтские, знамена спортивных команд, знамена воинских
частей. С каких же пор пошел обычай поднимать и чтить флаг?
- Впервые знамена появились, пожалуй, у древних кочевых племен – скифов,
только знамена были надувные. Это был длинный мешок, который формой
напоминал дракона – с пастью, ногами и хвостом в виде рукавов. На ветру он
надувался и должен был пугать врагов. Как мы с вами видим происхождение
флага военное. В настоящее время флаг несёт только мирное направление. Герб
– “эмблема государства, города, сословия, рода, изображаемая на флагах,
монетах, печатях, государственных и других официальных документах” Образ
шанырака в Государственном Гербе республики – это образ нашего общего дома,
общей Родины всех людей, проживающих в Казахстане. Гимн – это слово
греческого происхождения, означающее торжественную песнь, исполняемую в
особых, наиболее важных случаях. Гимн – это песня, посвящённая своей
Родине, это символ государства, его должен знать и почитать, каждый
гражданин Республики Казахстан, его исполнение сопровождается знаками
наивысшего уважения – все встают и прикладывают ладонь правой руки к левой
стороне груди, а военные отдают честь или салютуют оружием. (разминка)
9.6 июля- день Астаны. Астана не просто столица, она еще и переводится с
казахского, как столица. Город, которому присвоено звание «Город мира». Как
раньше называлась Астана?(Акмолинск, Целиноград, Акмола) (показ слайдов
«Астана») Астана – очень красивый город. Там находятся чудесные здания и
парки.
Здравствуй, Родина наша – дорогой Казахстан!
Расцветай и красуйся, наш степной великан!
Весь народ, вдохновляя на большие дела,
Пусть сияет под солнцем на весь мир Астана!

Над страною Абая новый день настаёт!
Гордый барс Казахстана устремился вперёд!
И становится краше и милей, чем была,
Дорогая столица – город наш – Астана!

Необъятны просторы, колосятся хлеба –
Это родина наша, это наша судьба!
Наши планы огромны, Трудолюбие есть,
А залогом успеха – Сила, молодость, Честь!

Казахстан расцветает, как природа весной!
Мир и солнце сияют над прекрасной страной!
И летят над планетой дорогие слова:
Астана – Казахстан, Казахстан – Астана…

10. 30 августа- день Конституции.

В одном Королевстве жил добрый сказочный народ. И была в этом Королевстве
большая волшебная книга – Книга Законов, которая учила людей, как нужно
правильно жить, к5ак разрешать споры, поступать по справедливости.
Все было хорошо, но Злой Колдунье не нравилось, что сказочный народ живет
спокойно и мирно. Она украла Книгу Законов, и сказочная страна превратилась
в «Королевство Беззакония...» Пофантазируйте и продолжите сказку.
Хотели бы вы жить в Королевстве Беззакония?
Почему?

Наша республика не является королевством беззакония, т.к у нас имеется
такая книга - книга законов нашего государства – это Конституция Республики
Казахстан. Что записано в этой книге? Права и обязанности гражданина  РК.

Какое, на данном этапе вашей жизни, для вас самое главное право и ваша
главная обязанность?
Право учиться в школе и получать образование. Каждый гражданин Республики
Казахстан обязан получить среднее образование.

А для этого в нашей Республике созданы все условия. Потому, что мы с вами
живём на независимой, дружной, счастливой земле!

(песня)

1.   Нам трудно поверить, и словно во сне,
Живем мы в счастливой, прекрасной стране,
В счастливой прекрасной стране,
В счастливой прекрасной стране.

      2.   В стране Казахстана сейчас солнце светит
Здесь с доброй улыбкой всегда тебя встретят.
В стране, где всегда солнце светит,
С улыбкой, конечно, вас встретят.

      3.   Вот праздник настал и пора веселиться.
Мы будем играть, и, конечно резвиться.
Мы будем играть, веселиться
И дружно смеяться, резвиться.

      4.   Здесь солнце сияет, смеются все дети.
Ведь лучшего праздника нету на свете.
Ведь лучшего праздника нету,
Нет больше нигде на планете!

Учитель: Наше путешествие подошло к концу.

Рефлексия: - Подумайте и закончите предложение «Казахстан – удивительная
страна, потому что …

А сейчас давайте пообещаем себе, нашей Родине, что мы будем достойными
гражданами Республики Казахстан.
Мы будем грамотно и без ошибок писать... Клянёмся!
Научимся быстро задачи решать... Клянёмся
На уроке стараться, мух не считать... Клянёмся!
Учебник беречь, не бросать и не рвать... Клянёмся!
Выполнять полностью домашние задания... Клянёмся
Приходить в школу без опоздания... Клянёмся
Стать за год умней и взрослей... Клянёмся!
Стать гордостью родителей и учителей... Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!

Вы, молодое поколение, будущее Казахстана. Вам его строить и беречь. Вам
укреплять мир и дружбу между народами, так как это главное условие
процветания нашего государства. (песня «Большой хоровод»)

                      Список использованной литературы

1. Республиканский педагогический  журнал «Внеклассная работа в школе» №10
2012
Интернет-ресурсы:
azbuka.kz


title: Презентация "А.Т. Твардовский. Василий Тёркин (книга про бойца)"

extracted_text:
А.Т. ТвардовскийВасилий Тёркин(книга про бойца)
(1942-1945)
70 лет книге
Литература военного времени

Перо было приравнено к штыку. Поэзия надела фронтовую шинель и – шагнула в бой.
Поэма «Василий Тёркин» (1942-1945)Александра Трифоновича Твардовского

В. Тендряков:

«Великая заслуга Твардовского в том, что он впервые в литературе создал образ солдата, полный обаяния, вызывающий ответную любовь».
Первое знакомство
Образ появился на страницах фронтовой печати в 1939 г. XX в.
Газета «На страже Родины»

Вася Тёркин? Кто такой?
Скажем откровенно:
Человек он сам собой
Необыкновенный.
При фамилии такой,
Вовсе неказистой,
Слава громкая – герой -
С ним сроднилась быстро…

Тёркин - кто же он такой?
Скажем откровенно:
Просто парень сам собой
Он обыкновенный.

Переправа, переправа!Пушки бьют в кромешной мгле.
Бой идет, святой и правый,Смертный бой не ради славы,Ради жизни на земле!

Грянул год, пришел черед.Нынче мы в ответеЗа Россию, за народИ за все на свете.

Балагуру смотрят в рот,Слово ловят жадно.Хорошо, когда кто вретВесело и складно.
Письма в редакции газет:
«Кто такой Тёркин? Где воюет? Не на нашем ли фронте? Не в нашей ли дивизии?»
Ответ автора:
«Нет, Василий Тёркин, каким он является в книге, - лицо вымышленное от начала до конца, плод воображения, создание фантазии. И хотя черты, выраженные в нем, были наблюдаемы мною у многих людей – нельзя ни одного из этих людей назвать прототипом  Тёркина».

Письма автору:
«Почему нашего Василия Тёркина ранило? Как он попал в госпиталь? Ведь он так удачно сшиб фашистский самолет и ранен не был. Что он - простудился и с насморком попал в госпиталь? Так наш Тёркин не таковский парень. Тёркин должен быть всегда с нами на передовой, веселым, находчивым, смелым и решительным малым…»

Из писем автору:
«Каждый боец, командир, политработник, где бы он ни был: в госпитале, на отдыхе, в бою, с большим удовольствием и подъемом духа читает поэму «Василий Тёркин…». Её читают в любых условиях: в окопе, в траншее, на марше, при наступлении…»

«Такое  коллективное «продолжение» «Тёркина» может меня только радовать и вызывать во мне  только чувство  дружеской  признательности  к  моим  многочисленным,  так  сказать, соавторам по «Тёркину» (Статья «Как был написан «Василий Тёркин» (1957-1962).

Память о любимом герое:
многотысячные тиражи газеты «На страже Родины» (1939-1945);
сборники «Вася Тёркин на фронте» (1940);«Вася Тёркин на Ленинградском фронте» (1943);
миллионные тиражи поэмы «ВАСИЛИЙ ТЁРКИН (Книга про бойца)»;
поэма «Василий Тёркин на том свете».

Спасибо за внимание!