title: Конспект урока "Цифры в нашей жизни" 9 класс

extracted_text:
      Внеклассное интегрированное мероприятие по математике и биологии

                                    [pic]

      Подготовила :
                                                  учитель биологии
                                                 Дмитриева Л.В.

                                   2014 ж.

  Внеклассное интегрированное мероприятие по математике и биологии «Цифры в
                                нашей жизни»

Цели: Развитие познавательного интереса к биологии и математике,
логического мышления; расширение кругозора.

Внеклассное мероприятие проводится в форме игры, среди учащихся 9-10
классов. Игра состоит из нескольких конкурсов.

Конкурс 1 «Биологические задачи»
Как-то рано поутру
Птицы плавали в пруду
Белоснежных лебедей,
Втрое больше, чем гусей.
Уток было восемь пар –
Вдвое больше, чем гагар.
Сколько было птиц всего,
Если нам ещё дано:
Что всех уток и гусей
Столько, сколько лебедей?
(всего 56, гагар 8, уток 16, гусей 8, лебедей 24)

Прилетели галки, сели на палки.
Если на каждой палке
Сядет по одной галке,
То для одной галки
Не хватит палки.
Если же на каждой палке
Сядет по две галки,
То одна из палок
Будет без галок.
Сколько было палок?
Сколько было галок?
(4 галки, 4 палки)

Конкурс 2 «Ребусы»

1.       40 а   (сорока)                                 3.  ,, 2 и 100,
(аист)

2.     с  З ж    (стриж)    4.     7, га        (семга)

Конкурс 3  «Музыкальный»
Одна команда исполняет строчку из песни, в которой должны содержаться
цифры, а другая команда названия растений.

Конкурс 4 «Шуточные задачи»

В поисках Царевны-лягушки Иван-царевич обследовал 4 болота. На каждом
болоте было по 357 кочек, а на каждой кочке сидело по 9 лягушек. Сколько
лягушек перецеловал Иван-царевич в поисках своей невесты?

Никому не известное число увеличилось вдвое, посмотрело на себя в зеркало и
увидело там 811. Какое это было число до увеличения?

Жили-были два числа – 5 и 3. У них была сумочка средних размеров, которую
они всюду таскали с собой, и, когда им встречалось что-нибудь опасное, они
немедленно прыгали в эту сумочку, запирались изнутри и так тесно
прижимались друг к другу, что иногда даже соединялись в одно число. И тогда
в сумочке оказывалась их сумма. Найти в сумочке сумму чисел 5 и 3.

Однажды 40 бабушек ловили трёх поросят. Одного поросёнка схватили 3
бабушки, второго схватило в 2 раза больше бабушек.  Остальные поймали
третьего. Сколько бабушек вцепилось в третьего поросёнка?

Конкурс 5 «Тайны нашего организма»
Участникам конкурса в течение 1 минуты задаются вопросы, на которые должны
быть получены ответы.
   1. Количество сокращений сердца у человека за 1 минуту? (75)
   2. Количество  хромосом у человека? (46)
   3. Диаметр спинного мозга? (1 см)
   4. Сколько спинномозговых нервов отходит от спинного мозга? (31 пара)
   5. Масса головного мозга? (1300-1400 гр)
   6. До скольки лет у человека увеличивается мозг? ( 20)
   7. Общая поверхность полушарий составляет … (2000-2500 см кв)
   8. Если человек в среднем живёт 60 лет, то он спит … (20 лет)
   9. Чтобы обеспечить у новорожденного нормальную функцию нервной системы,
      он должен спать в сутки … (21 час)
  10. Сколько в среднем должен спать подросток в возрасте 17-19 лет? ( 8
      часов)
  11. Во время умственной работы кровоснабжение мозга , по сравнению, с
      периодом покоя, увеличивается в … ( 8-9 раз)
  12. Чтобы не происходило умственного утомления, необходимо делать
      регулярные микроперерывы… (5-8 минут после 35-40 мин работы).
  13. Сколько сортов чая способны различать дегустаторы? (100-150 видов)
  14. Сколько % информации из внешней среды поступает через органы зрения?
      (80-90)
  15. В человеческом глазе содержится колбочек и палочек? (7 млн и 130 млн)
  16. При чтении книга должна находиться от глаз на расстоянии…(33-35 см)
  17. Длина наружного слухового прохода равна…(30 мм)
  18. Сколько оборотов образует улитка? (2,5 оборота)
  19. Человеческое ухо воспринимает звуки в диапазоне с частотой…( 15-20 до
      20000 Гц колебаний в секунду)
  20.  Сколько позвонков у человека? (33-34)
  21. Масса надпочечника? ( 12 гр)
  22. Сильный шум снижает производительность труда примерно на сколько %?
      (40-60)
  23. Сколько видов вкусовых рецепторов различают у человека? (4)
  24. Во сколько годам формируется скелет человека?
                ( к 22-25)
  25. Сколько зубов у человека? (32)
  26. Сколько мышц у человека? (600)
  27. Масса сердца? (300 гр)
  28. Количество эритроцитов в крови человека? ( в 1 мл куб 4-4,5 млн)
  29. Длина кишечника? ( 5-6 м)
  30. Сколько раз в день должен питаться человек?(4)

   Подведение итогов игры.

   Давайте стремиться изучать свой организм, быть здоровыми, вести здоровый
   образ жизни, правильно питаться, а для этого нам не обойтись без знания
   математики.


title: Конспект урока "Такие разные праздники" 4 класс

extracted_text:
ОТКРЫТЫЙ УРОК
 ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
4 КЛАСС
«ТАКИЕ РАЗНЫЕ ПРАЗДНИКИ»
МБОУ ОСТРОВЯНСКОЙ СОШ
КОНОПЛЕВОЙ НАТАЛЬИ ИВАНОВНЫ.

                        Май 2015год

     Тема: Такие разные праздники.
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель: сформировать представление о праздниках в России, их различиях и особенностях.
Познавательные – основывать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;
Коммуникативные – учувствовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения,
Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия;
Личностные – осознавать себя как индивидуальность и одновременно членом общества, признавать для себя общепринятые морально – этические нормы.
Воспитывать патриотизм, отношение к семье, как к наивысшей ценности в жизни.
Оборудование: учебник 4 класса «Окружающий мир» А.А. Плешаков, тест по теме «Мы – граждане России», конверты с заданиями №1, №2, №3 для каждой группы, листы формата А3, клей, карточки со словом «Праздники» и с названиями пяти групп праздников, открытки по количеству детей.

Эпиграф
Если солнце ярко светит,
Это очень хорошо!
Знают взрослые и дети:
Много праздников на свете-
О любом у нас спроси…
Их с любовью отмечают,
Как и надо, на Руси!

ХОД УРОКА

Организационный момент.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Книжка, ручка и тетрадка?
     Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

(Дети рассажены группами по 4 человека)

Проверка домашнего задания.
СЛАЙД 2 - 7
Дети группами выполняют тест «Мы – граждане России»
Гражданин России это тот, кто
Т ) живёт и работает в России
П ) исполняет законы России и имеет право на её защиту и управление ею
Н ) приехал в Россию отдыхать

Какие права есть у граждан России?
В ) защищать Отечество, заботиться о сохранении природы
Р ) защита своей чести  и доброго имени, на труд и образование
З ) драться с одноклассниками, если они тебе не нравятся

Какие обязанности есть у граждан России?
А ) защищать Отечество, заботиться о сохранении природы
Л ) защита своей чести  и доброго имени, на труд и образование
О ) драться с одноклассниками, если они тебе не нравятся

С какого возраста граждане России имеют право участвовать в управлении делами государства?
В ) с 14 лет
З ) с 18 лет
Э ) с 21 года

Главой нашего государства является
Л ) премьер-министр
П ) спикер парламента
Д ) президент

Парламент нашей страны – это
И ) Федеральное собрание
Н ) Совет Федерации
Ч ) Государственная дума

Чем занимается Правительство России?
Е ) принимает законы
Г ) одобряет или отклоняет законы
И ) разрабатывает меры по развитию культуры и хозяйства страны

Законы России вступают в силу, когда их
Х ) одобряет Совет Федерации
У ) принимает Государственная дума
К ) подписывает президент

По часовой стрелке обмениваются тестами и проверяют.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

– Прочитайте слово, которое образовывают буквы возле правильных ответов теста.
(праздник)
- Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим на уроке?
Начался уже урок
Он пойдет ребятам впрок
Мы о праздниках России
Речь сегодня поведем.
СЛАЙД № 8  - Тема сегодняшнего урока «Такие разные праздники»

- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?
 (Расширить знания по теме)

             - Что вам известно по данной теме?

Что такое праздник?
Это улыбки! Это подарки! Это хорошее настроение!
Это счастливые воспоминания!
Праздник украшает нашу жизнь, делает ее более светлой и яркой.
Праздник дарит нам незабываемые мгновения радости и веселья.

  - Что бы вам хотелось узнать сегодня на уроке?

СЛАЙД № 9 -Уже сейчас на страницах «Календаря событий» представлены более трехсот праздников, отмечаемых в России. Да, сегодня вы узнаете  праздники, которые отмечают в России, узнаете, как их отмечают, узнаете, на какие группы можно условно разделить все праздники.

СЛАЙД № 10-11 -А что такое праздник?(Словарь Ожигова)

СЛАЙД № - 12– А это вы узнаете прямо сейчас. Для этого выньте из конверта №1 карточки и зачеркните в них все буквы, образующие слово «праздник»

ПНАРАЗРДОНДИНКЫЕ

ПСРЕАМЗЕДЙННИЫКЕ

ОПБРЩАЕЗРДОСНСИИЙСККИЕ

ПШРКАОЗЛДЬННИЫКЕ

ППРРОФАЕСЗСИДОННАЛИЬНКЫЕ

СЛАЙД № - 13- 14   В результате получаются слова «народные», «профессиональные», «школьные», «общероссийские», «семейные»
- Как вы думаете, что значит «народные» («профессиональные», «школьные», «общероссийские», «семейные») праздники?

– Сейчас мы ближе познакомимся с праздниками каждой группы. Для этого воспользуемся конвертами № 2. (В них вложены карточки с названиями праздников и краткая информация о них или ссылка на учебник, где можно эту информацию найти)

СЛАЙД № - 15  1 группа.
День пожарной охраны — 30 апреля  В этот день в 1649 году царь Алексей Михайлович подписал указ о создании первой российской противопожарной службы. Одна из первых профессиональных пожарных команд была создана при Петре Первом. В 1999 году Указом Президента России Бориса Ельцина 30 апреля установлено Днем пожарной охраны России.

День медицинского работника — третье воскресенье июня   В третье воскресенье июня российское здравоохранение по многолетней традиции отмечает День медицинского работника. Основание: Указ Президиума Верховного Совета СССР от 01.10.1980 года.

День учителя — 5 октября ЮНЕСКО утвердило День учителя лишь в 1994 году, но в России этот праздник отмечался с 1965 года, причем раньше педагогов поздравляли каждое первое воскресенье октября.

День автомобилиста — последнее воскресенье октября  Профессиональный праздник работников автомобильного транспорта и дорожного хозяйства отмечался с 1996 года на основании Указа Президента Российской Федерации от 7 ноября 1996 года.

СЛАЙД № - 16   2 группа.
День рождения — день года, в который родился тот или иной человек. Во многих культурах принято устраивать на дни рождения вечеринки и дарить виновнику торжества подарки. Один из наиболее распространённых ритуалов в день рождения — приготовление торта с воткнутыми в него свечами по количеству лет, исполняющихся имениннику.

Сва́дьба — торжественная церемония, посвященная заключению брака. Организаторы свадьбы приглашают свадебного распорядителя, так называемого тамаду, который на протяжении мероприятия контролирует его ход, предоставляет слово желающим произнести тост, следит за порядком выступления артистов и так далее.

Крестины — домашний праздник, праздничный обед в день совершения таинства крещения. В этот день раньше приходили только самые близкие и дорогие люди проведать младенца и родителей.

День матери — международный праздник в честь матерей. В этот день принято поздравлять матерей и беременных женщин, в отличие от Международного женского дня, когда поздравления принимают все представительницы женского пола. День матери в России отмечается ежегодно в последнее воскресенье ноября.

Международный день пожилых людей (международный день престарелых) отмечается 1 октября начиная с 1991 года. Был провозглашён на 45-ой сессии Генеральной Ассамблеи ООН.

СЛАЙД № - 17  3 группа.
В школах выпускные вечера обычно отмечают в начале двадцатых чисел июня, после того, как заканчиваются все школьные выпускные экзамены. Выпускной вечер обычно не назначается на 22 июня — День памяти и скорби. В 1941 году выпускной в школах проходил с 21 на 22 июня. На официальной церемонии традиционно в первую очередь чествуют школьников, получивших по результатам обучения медали, затем вручают аттестаты.

День Знаний 1 сентября — начало нового учебного года для всех российских школьников, студентов, учителей и преподавателей. Традиционно в этот день в школах проходят торжественные линейки, классные часы, уроки знаний, мира, безопасности и мужества.

Последний звонок — традиционный праздник школьников, заканчивающих учёбу. Последние звонки в школах проходят в конце мая, когда учеба уже закончилась, а выпускные экзамены ещё не начались.

Посвящение в первоклассники
Прощание с букварём
СЛАЙД № - 18
        Мы работали отлично.
  Отдохнуть не прочь сейчас –
  И зарядка к нам привычно
  На урок приходит в класс.
  Нынче праздник – веселись!
  Бегай, прыгай и кружись.
    Раз – присядь,
     Два поклонись,
И на стул скорей садись.

СЛАЙД № - 19  4 группа.
Рождество Христово – 7 января
(см. учебник стр.178)

Масленица — многодневный праздник, посвящённый проводам зимы и встрече весны. Дата начала Масленицы каждый год меняется. Главные традиционные атрибуты народного празднования Масленицы — чучело Масленицы, забавы, гулянья, у русских — обязательные блины и лепёшки, у украинцев и белорусов — вареники, сырники.

Пасха (Воскресение Христово) - главный праздник православного календаря, установленный в память о Воскресении Иисуса Христа.
Пасха не имеет постоянной даты, а высчитывается по лунному календарю. В этот день на стол ставят крашеные яйца, кулич – высокий хлеб из сдобного теста и пасху – сладкое блюдо из творога с изюмом.

Ива́н Купа́ла (Ива́нов день) — летний народный праздник языческого происхождения. В ночь на Ивана Купалу выбирались суженые и совершались брачные обряды: прыганье через костёр взявшись за руки, обмен венками, поиски цветка папоротника и купание в утренней росе.

День свято́го Валенти́на, или День всех влюблённых — праздник, который 14 февраля отмечают многие люди по всему миру. Отмечающие этот праздник дарят любимым и дорогим людям цветы, конфеты, игрушки, воздушные шарики и особые открытки (часто в форме сердечка), со стихами, любовными признаниями или пожеланиями любви — валентинки.

СЛАЙД № - 2 0 -21  5 группа.
День России – 12 июня
(Учебник стр. 175)

День Государственного флага Российской Федерации – 22 августа
(Учебник стр. 175)

День народного единства – 4 ноября
(Учебник стр. 175)

День Конституции – 12 декабря
(Учебник стр. 175)

23 февраля – День защитника Отечества
(Учебник стр. 176)

9 мая – День Победы
(Учебник стр. 176)

8 марта – Международный женский день
(Учебник стр. 178)

1 мая – День весны и труда
(Учебник стр. 178)

Новый год – 1 января
(Учебник стр. 176-177)

Ребята изучают названия праздников, определяют, к какой группе все они относятся, изучают информацию о праздниках и готовятся рассказать её всему классу. После выступления карточка с названием праздника размещается на доске под соответствующим названием группы.

СЛАЙД № - 22  Закрепление изученного материала.

Ребята работают группами с конвертом №3, в котором лежат картинки, иллюстрирующие разные праздники (в каждом конверте лежат картинки к праздникам только одной группы). Детям необходимо наклеить их на лист А3, а под каждой картинкой наклеить соответствующую карточку с названием праздника, которую ребята выбирают на доске. Получившийся коллаж размещается на стенде, каждый под названием соответствующей ему группы праздников.

Рефлексия и оценка.

- Пусть каждая группа вспомнит свою сегодняшнюю работу на уроке. Как бы вы себя оценили? Поставьте ту оценку, которую вы считаете заслуженной вами сегодня на своей открытке. Передайте её своему соседу справа, пусть он тоже оценит вашу работу. А теперь пусть то же самое сделает сосед слева. По итогам этих оценок каждый из вас получит отметку за работу на уроке в журнал.

СЛАЙД № - 23
6. Итог.

- Вспомните и назовите тему нашего сегодняшнего урока.
- Что вы узнали на этом уроке?
- Что вам лучше всего запомнилось?

СЛАЙД № - 24  - Где нам пригодятся знания полученные на уроке?

СЛАЙД № - 25 - Спасибо вам всем за работу.


title: Конспект урока "Многочлены и действия с ними" 7 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
             «СОШ с. Таловка Калининского р-на Саратовской обл.»

                        Конспект урока по математике
                                 в 7 классе

                       «Многочлены и действия с ними.»

                                                                 подготовила

                                                          учитель математики

                                                 Биркалова Наталья Федоровна

                                                     с. Таловка
                                                           2014

Урок: «Сложение и вычитание многочленов.» 7 класс

Цель  урока:

 • Образовательные: проверить знания свойств числовых неравенств -
   прибавление любого числа к неравенству, умножение и деление неравенства
   на положительное число, доказать свойство умножения неравенства на
   отрицательное число; научиться использовать свойства числовых неравенств
   при решении задач.
 • Развивающие: развитие навыков анализа, синтеза, обобщения, умения
   размышлять, аргументировать, воспроизводить информацию, формирование
   грамотной математической речи.
 • Воспитательные: развитие навыков самостоятельной работы, самоконтроля;
   коммуникативных навыков (умения позиционировать, слушать и слышать,
   понимать и принимать; толерантность, тактичность, коммуникабельность,
   самокритичность).
 • Здоровьесбережения: создание благоприятной эмоциональной атмосферы,
   поддержка общего позитивного фона занятий; создание ситуации успеха для
   каждого ученика; формирование чувства ответственности за качество
   собственной жизни.

Формы организации:

   1) Урок –получения новых знаний.
   2) Индивидуальная , фронтальная работа учащихся.
   3) Самостоятельная работа.

Программное обеспечение:

   1) Материалы к уроку – презентация к уроку сложение и вычитание
      многочленов.
Методы обучения:

словесный, наглядный, частично-поисковый, иллюстративно-объяснительный,
репродуктивный (по образцу).

План урока:

1. Ознакомление с целью и задачами урока, инструктаж учащихся по
организации работы на уроке. Орг.момент.
2. Проверка знаний учащимися фактического материала и их умений раскрывать
элементарные внешние связи в предметах и явлениях. Математический диктант с
самопроверкой.
3–4. Проверка знаний учащимися основных понятий, правил, законов и умений
объяснить их сущность, аргументировать свои суждения и приводить примеры.
Проверка умений учащихся самостоятельно применять знания в стандартных
условиях: а) Кто быстрее выйдет из лабиринта; б) Работа с консультантами.
5. Проверка умений учащихся применять знания в измененных, нестандартных
условиях. Программированный тест.
6. Итог.
7. Домашнее задание

 I  Ход урока:

 Сегодня ребята у нас с вами немного необычный урок, мы совершим
путешествие в сказку.

Жил- был Иван- Крестьянский сын. Было у него три сестры: Мария, Ольга и
Анна. Родители их давно умерли.  Выдав сестер замуж, Иван целый год прожил
в одиночестве, соскучился  Решив проведать своих сестриц он отправился в
путь. По дороге повстречал Елену Чудотворницу.    Полюбили они друг друга,
но злой Кощей Бессмертный похитил Елену Чудотворницу.

Вернулся Иван домой  собрал своих верных друзей и поехал выручать любимую.
Долго ли, коротко ли ехали, приехали к реке, а там огромный камень закрыл
дорогу на мост. На камне задания, если их правильно решить, то камень
повернётся и освободит дорогу. Выбрал Иван Крестьянский сын подготовленных
воинов и дал им задание повернуть камень.

II Письменная работа у доски двух учащихся. ( слайд 1)

А) Выполнить действия.

а) (-0,5 x2y3) 2*(-2 xy) 3 =0,25 x4y6*(-8 x3y3) = -2 x7y9

б) (-2 ac2)3*(-0,5a3c)2 = 8a3c6*0,25a6c2 =2a9c8

в) ( x2y3) 3*(2 xy) -3= 64 x6y9*1/8 x-3y-3=8 x3y6

Б) Найдите ошибку в примере. Задание: Представьте в стандартном виде и
укажите степень многочлена. ( слайд 2)

а) 3t2-5t2-11t-3t2+5t+11=-5t2-6t+11

б) x2+5x-4-x3-5x2+4x-13=-4x2+9x-x3-17

в) 10 x2y-8 ab-12 x2y+22ab = 14ab-2 x2y

 III Устная работа.

Понял Иван Крестьянский сын, что нелегко воинам будет выручать Елену
Чудотворницу и, не теряя времени, начал тренировать свою дружину. Повторяем
правила:

а) как умножить две степени с одинаковыми основаниями,

б) как разделить  две степени с одинаковыми основаниями,

в) как возвести в степень произведение,

г) как возвести степень в степень.

IV  Работа в тетрадях.

Упростите выражения: ( слайд 3)

а) 3/8a2b3*4/9a3b2=1/6a5b5

б) x9/x5=x4

в) a4/a3*a= a4/a4= a0=1

 г) (-2 x3y5) 4=16 x12y20

д) (- x2y3) 3= - x6y9

е)  1/5m2n3*25m6n5=5m8n8

ж) a15/a6*a5=a15/a11=a4

Задания на камне воины выполнили, и произошло чудо: камень повернулся и
открыл дорогу. Дружина двинулась дальше. Долго ехали по лесу, пока дорога
не привела к избушке Бабы Яги. Она давно враждовала с Кощеем Бессмертным, и
по этому согласилась помочь Ивану, но при условии , что его воины решат
задание написанное на стене избушки.

 Данный многочлен представить в виде суммы и разности многочленов:  ( слайд
4)

                                  4a+3b-8c+d

Ребята как вы думаете, сможете вы сделать это без помощи? Тогда записываем
тему урока и я помогу вам справиться с этим заданием.

Вспомним как мы раскрываем скобки перед которыми стоит знак + или -, что мы
делаем при раскрытии скобок перед которыми стоит знак -?

   1) Сложим многочлены( слайд 5)
2a+3 b2+c3+15  и  4b2+c3+6

(2a+3 b2+c3+15)+( 4b2+c3+6) = 2a+3 b2+c3+15+4b2+c3+6=2a+7b2+2c3+21

      2)Выполним вычитание этих многочленов. ( слайд 6)

(2a+3 b2+c3+15)-( 4b2+c3+6) = 2a+3 b2+c3+15-4b2-c3-6=2a-b2+9

В первом случае мы представили сумму многочленов 2a+3 b2+c3+15  и  4b2+c3+6

в виде многочлена 2a+7b2+2c3+21.

Во втором случае мы представили разность многочленов2a+3 b2+c3+15  и
4b2+c3+6  в виде многочлена 2a-b2+9.

Значит при сложении и вычитании многочленов мы вновь получаем многочлен.

Иногда требуется решить обратную задачу, представить многочлен в виде суммы
или разности многочленов. При этом мы будем пользоваться правилом

Чтобы заключить многочлен в скобки со знаком плюс перед ними , надо
записать в скобках все его члены с теми же знаками;

чтобы заключить многочлен в скобки со знаком минус перед ними , надо
записать в скобках все его члены с противоположными знаками;

Вернемся к нашему примеру 4a+3b-8c+d.

Представим в виде суммы многочленов

4a+3b-8c+d= (4a+3b)+(-8c+d). ( слайд 7)

Представим в виде разности многочленов

4a+3b-8c+d= (4a+3b)-(8c-d). ( слайд 8)

Прощаясь с  Иваном,  Баба Яга рассказала ему тайну силы № 637(а,б,г,д).
Коль нужно тебе быстро очутиться в другом месте назови решение этого номера
и ты очутишься там, где ты быть захочешь.

А вот тебе ключи от замков, на них записано: « Если нужно тебе какой запор
отпереть или запереть накрепко, произнеси вслух решение этих примеров.
Мигом все исполнится »

  Нужно решить №  637 чтобы мигом очутиться около замка Кощея Бессмертного.

Вот мы и у ворот Кощея. А ворота закрыты. Сейчас нам нужно решить задания
на замках, чтобы открыть ворота.

I. Решите уравнение. ( слайд 9)

  (4x-5)- (8x+2)=17

      4x-5- 8x-2=17

      -4x-7=17

       -4x = 24

         x = -6

II. Второй замок откроем всем миром. Упростим выражение.  ( слайд 10)

   a) (2a+5b)+(8a-11b)- (9b-5a)= 2a+5b+8a-11b-9b+5a=15a-15b
   b) (3x+10y)-(6x+3y)+(6y-8x)=3x+10y-6x-3y+6y-8x=13y-11x

Ш. Представьте многочлен в виде разности двух многочленов первый из которых
содержит букву b, а второй нет. ( слайд 11)

1) bm-bn-m-n=( bm-bn)-( m+n)

2) ab+ac-b-c=( ab-d)-(c-ac)

3) bx-by-b-x+y+1=( bx-by-b)-(x-y-1)

IV.  Четвёртый замок опять откроем всем миром. . ( слайд 12)

Дан многочлен a+b-c -p. Представьте его как:

а) сумму многочленов, чтобы одно из слагаемых было (a+b);

(a+b)+(-c-p)

б) разность многочленов, чтобы уменьшаемое было (a+b).

(a+b)-(c+p)

в) разность многочленов, чтобы уменьшаемое было (b-c).

(b-c)-(p-a)

Произнес Иван решения замков, ворота и открылись. Освободили Елену
Чудотворницу и в тот же день сыграли свадьбу. Проведали они своих сестриц и
стали жить поживать и добра наживать.

 Итоги урока.

 Оценки.

 Домашнее задание № 638(б,в) №643(а,б,в) №654(а).

Список использованной литературы

1. Математика.Книга для учителя. 7 класс. М.К.Потапов, А.В.Шевкин. –М.
   Просвещение,2010
2.  Макарычев Ю. Н.. Алгебра. 7 класс: учебник для общеобразовательных
   учреждений /Ю. Н.Макарычев, Н. Г.Миндюк, К. И.Нешков, С. Б.Суворова – М.
   Просвещение, 2007.

3. Алтынов П. И. Тесты по алгебре. М. Издательство «Экзамен», 2007

4.  Дудницын Ю. П. Алгебра. 7 класс: контрольные работы для
   общеобразовательных учреждений /Ю. Н.Дудницын, Е. Е. Тульчинская. –М.
   Мнемозина. 2007

 5.«Поурочные разработки по алгебре» к учебнику Ю.Н. Макарычева, Ш.А.
Алимова 7 класс,  составители А.Н. Рурукин, Г.В. Лупенко, И.А.
Масленникова,  Москва, «Вако», 2009.
 6. «Алгебра», дидактические материалы, составители М.К. Потапов. А.В.
Шевкин, Москва, «Просвещение», 2007.

7. «Дидактические материала по алгебре для 7 класса», составители Л.И.
Звавич, Л.В. Кузнецова, Москва «Просвещение» 1995

8. «Математика» самостоятельные и контрольные работы, 7 класс, А.П. Ершова,
В.В.Голобородько, Москва, «Илекса», 2001

9. «Разноуровневые дидактические материалы по алгебре», 7 класс,
М.Б.Миндюк, Н.Г. Миндюк, Москва, «Генжер», 2002

10.«Математика. Карточки для коррекции знаний», 7 класс, Г.Г.Левитас,
   Москва, «Илекса», 2000

А также дополнительных пособий:

1.  Математика: еженедельное приложение к газете «Первое сентября»

 2. Математика в школе: ежемесячный научно – методический журнал.


title: Конспект урока "Обозначение натуральных чисел" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока математики в 5 классе «Обозначение натуральных чисел» с применением практико-ориентированных задач.
Учитель: Данилова Мария Михайловна, МБОУ «Ниджилинская СОШ» РС (Я)
Тип урока: урок по ознакомлению с новым материалом, установление первичного качества остаточных знаний за начальную школу.
Формы работы:  индивидуальная, фронтальная.
Методы обучения: словесный, наглядный, вовлечение в учебную деятельность, поисковый, с  использованием ЦОР.
Оборудование:  компьютер,  проектор, экран.
Цель урока:
образовательная: систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах;
развивающая: развитие внимания, умения анализировать, делать выводы;
воспитательная: воспитание интереса к математике, развить интерес не только к содержанию, но и к процессу овладения знаниями.
Этапы урока:
Приветствие.
Изучение нового материала.
Из истории курения табака

        + 67

	+ 26

	+ 19

                                                              + 30

                                         + 63

Устная работа
а) Восстановите даты в пустых клетках, пользуясь сложением чисел, указанных над стрелками.
б) Найдите сумму цифр полученных годов. Назовите первого человека, завезшего табак в Европу, который также был первооткрывателем Америки.
Ключ: 11 – у, 14 – м, 16 – к, 19 – л, 20 – о, 23 – б.
Беседа с классом
Как называются числа, которые мы использовали сейчас?
Для чего используются натуральные числа?
Назовите самое маленькое натуральное число? А самое большое?
Для записи натуральных чисел мы используем цифры. Сколько цифр в математике?
Зависит ли значение цифры от ее места в записи числа?
Какой цифрой обозначают отсутствие разряда?
Относят ли нуль к натуральным числам? Почему?
Значение цифры зависит от её позиции в числе. Если единица стоит на последнем месте  в записи числа, то она означает одну единицу. Если единица стоит на предпоследнем месте в записи числа, то она означает один десяток. Если на третьем, то - одну сотню.

 Обозначения римских цифр:
I – 1,  X – 10,  C – 100, M – 1000,  V – 5,  L – 50,  D – 500. Например: 1492 – MCDXCII
Решение задач: №1, №2, №3, №4, №6 в тетради и на доске
Закрепление: самостоятельная работа
а) Прочитайте краткие исторические сведения о производстве табака. Выделенные числа запишите цифрами.
б) Годы и века обозначьте римскими цифрами.
4.1. В 1913 году было произведено двадцать пять миллиардов девятьсот миллионов штук папирос, одиннадцать тысяч семьсот тонн курительного табака, восемьдесят семь тысяч девятьсот тонн махорки.
4.2. В 1924 году выпущено тринадцать миллиардов шестьсот миллионов штук папирос, четыреста пятьдесят тысяч тонн табака и двадцать шесть тысяч девятьсот тонн махорки.
            4.3.  Какое наибольшее четырёхзначное число можно написать с помощью цифр 5, 7, 9, 1?
            4.4. На полке в магазине стоят пакеты с яблоками массой 2кг200г, 2кг700г, 2кг900г и 3кг100г. Юра хотел бы купить яблоки общей массой не более 5 кг. Выберите пакеты, которые он может взять.

Достаточно ли 2800 рублей, чтобы купить 3 рубашки по цене 850 рублей и галстук по цене 250 рублей. Запишите и объясните ответ.

Подведение итогов урока.
	 1) Рефлексия (самоанализ учащихся своей деятельности).
             2) Комментирование работы класса.
             3) Выставление оценок.
             4) Домашнее задание:


title: Сценарий день гражданской обороны

extracted_text:
Сценарий мероприятия
 по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям
в ГБОУ СПО «Фокинском индустриальном техникуме»
Учебные цели: - чтобы учащиеся владели специальными знаниями, умениями и навыками выживания в различных жизненных ситуациях, в том числе и самых неблагоприятных; правильных действий в случае природных и техногенных катастроф, адекватного поведения в условиях острых социальных, социально-политических и военных конфликтов, внутренней готовности к деятельности в экстремальных условиях, в том числе с оружием в руках, защищать свое Отечество.
Добрый день, дорогие  ребята и уважаемые  взрослые! Сегодня мы с вами проведем Всероссийскую штабную тренировку по гражданской обороне. Так же сегодня, ее проводят федеральные органы исполнительной власти, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации  и органы местного самоуправления, она проходит именно 4 октября 2014 с 06 ч. 00 мин. до 18 ч. 00 мин. под руководством Министра МЧС Пучкова В.А. по теме: «Организация выполнения мероприятий по гражданской обороне при переводе государства на работу в условиях военного времени».  Наша тренировка пройдет в  форме конкурсной программы. Оценивать ваши знания, умения и силу и будет весьма снисходительное и строгое жюри.  (Представить жюри).А участвовать будут команды…

Ведущая 2:  Для того чтобы начать нашу конкурсную программу мы предлагаем вам просмотреть фильм « Индивидуальные медицинские средства защиты»

Ведущая 1:  Медицинские средства индивидуальной защиты - это медицинские препараты, материалы и специальные средства, предназначенные для использования в ЧС с целью предупреждения поражения или снижения эффекта воздействия поражающих факторов и профилактики осложнений. И сейчас  мы проверим,  ваши знания в первом  тематическом конкурсе. Мы приготовили для  вас вопросы, капитаны команд выберут по два вопроса, за каждый правильный ответ по два балла.

1.Что храниться в индивидуальном противохимическом  пакете? (ИПП)
2. Какие применяются индивидуальные средства  индивидуальной защиты?
3. Как можно обеззараживать воду? И через какое время ее можно пить?
4.Как можно в воздухе определить химические вещества?
5. Как проникают в организм человека отравляющие вещества?
6. Что является основным фактором ядерного оружия?
7. Какое вы знаете противоболевое средство для человека, который испытывает боль?
8. Для чего нужно применять индивидуальные средства защиты?

Ведущая 2: Химическое оружие впервые было применено в 1915 г. 22 апреля в 17 ч. Со стороны немецких позиций у поверхности земли появилась полоса серо-зеленоватого тумана. Через несколько минут его волна накрыла позиции французских колониальных войск. Находившиеся в траншеях солдаты и офицеры стали задыхаться. Ядовитый газ хлор обжигал органы дыхания, разъедал лёгкие. Люди, охваченные паникой, бежали. Итог: 15 тыс. человек поражённых, 5 тыс. погибших. Фронт французских войск был прорван.
Вот здесь-то и появилось изобретение русского учёного химика-органика Николая Дмитриевича Зелинского (1861—1953): впервые созданный противогаз — прибор, надёжно защищавший от воздействий газа. Новизна его заключалась в использовании сухого древесного угля в качестве поглощающего элемента. Первые экспериментальные испытания, проведённые в августе 1915 г., полностью подтвердили правильность идеи учёного. Однако были и другие предложения. Поэтому в конце января 1916 г.  прошли испытания всех предложенных к тому времени средств защиты. Они проводились в присутствии царя и высшего генералитета. В закрытый вагон был пущен удушливый газ. Туда зашли люди с надетыми противогазами, масками и другими газ защитными  приборами. В течение первых пяти минут из вагона выскочили все, кроме ближайшего сподвижника Николая Дмитриевича — Сергея Степановича Степанова. Он пробыл в газовой камере более часа, чем и подтвердил исключительность изобретения Зелинского.
 При объявлении угрозы нападения противника всё население должно быть обеспечено средствами индивидуальной защиты. Личный состав формирований, рабочие и служащие получают средства индивидуальной защиты на своих объектах, население – в ЖЭК и ДЭЗ. Наиболее надёжным средством защиты органов дыхания людей являются противогазы. Они предназначены для защиты органов дыхания, лица и глаз человека от вредных примесей, находящихся в воздухе. По принципу действия все противогазы подразделяются на фильтрующие и изолирующие.
 Ведущая 1:  Этот конкурс не для слабых,
Здесь нужно скорость проявить,
Суметь одеть противогаз,
Когда услышишь слово: «Газы!».
Ваша задача – перевести противогазы из положения «походное» в положение «боевое», закрыть глаза, затаить дыхание, надеть противогаз, а затем открыть глаза и сделать выдох. На этом этапе будет оцениваться правильность, время одевания противогаза.
Я желаю вам удачи!
Ведущая 2:  Автомат Калашникова является индивидуальным оружием и предназначен для уничтожения живой силы противника. И следующий конкурс на  разборку и сборку автомата . Разборку и сборку производят на столе или чистой подстилке; части и механизмы кладут в порядке разборки, обращаются с ними осторожно, не складывают одну часть на другую и не применяют излишних усилий и резких ударов. Оцениваться будут порядок разбора и время разбора автомата.
Ведущая 1: Не проходит и дня, чтобы газеты, радио и телевидение не принесли тревожные сообщения об очередной аварии, катастрофе, стихийном бедствии, социальном конфликте или криминальном происшествии, повлекшими за собой гибель людей и громадный материальный ущерб. Так, в Российской Федерации от социальных, техногенных, природных и иных опасностей ежегодно погибают более 300 тысяч человек, 100 тысяч становятся инвалидами, миллионы теряют здоровье, подвергаются насилию. Страна несет огромный моральный и экономический ущерб соизмеримый с национальным доходом.
Ведущая 2: Сейчас, когда в любую минуту может остро встать вопрос: «Жить или не жить?», главная задача видится в том, чтобы учащиеся владели специальными знаниями, умениями и навыками выживания в различных жизненных ситуациях, в том числе и самых неблагоприятных; правильных действий в случае природных и техногенных катастроф, адекватного поведения в условиях острых социальных, социально-политических и военных конфликтов, внутренней готовности к деятельности в экстремальных условиях, в том числе с оружием в руках, защищать свое Отечество. У нас сегодня необычный гость,  с помощью которого мы продемонстрируем вам как правильно делать искусственное дыхание. Знакомьтесь  «Комплекс – тренажер» Элтек или робот Гоша.
 Сейчас вам предстоит  практически оказать помощь «условному пострадавшему». Капитаны команд выбирают задание для своей команды.
Тема:  Оказание первой помощи при травмах:
        Лучезапястный сустав;
        Локтевой сустав;
        Коленный сустав;
        позвоночник
Ведущая 1: Наше мероприятие подошло к концу. Мы предлагаем жюри подвести итоги, и наградить победителей.
Список используемой литературы:
1.       Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А. Основы безопасности жизнедеятельности.- ОИЦ «Академия»,2013
2.       Арустамов А.Э., Прокопенко Н.А., Косолапова Н.В., Гуськова Г.В. Безопасность жизнедеятельности.- ОИЦ «Академия»,2004
3.       Письмененко И.С. Безопасность жизнедеятельности.- Брянск,2008
4.       Белов С.В. Безопасность жизнедеятельности.- «Высшая школа»,2003
5.       Безопасность жизнедеятельности 10 класс./ Под ред. Воробьева Ю.Л.- "АСТ",2009
6.       Безопасность жизнедеятельности 11 класс./ Под ред. Воробьева Ю.Л.- "АСТ",2009
Разработал: преподаватель – организатор ОБЖ   ГБОУ СПО «Фокинский индустриальный техникум»   Фетисова О.В.


title: Технологическая карта урока "Пирамида" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта

Учитель:Пожидаева Людмила Васильевна, учитель математики МКОУ Митрофановская СОШ
Тема урока:  Пирамида.
Класс: 5А
Учебник:  Математика (арифметика, геометрия) 5 класс.  Бунимович Е.А. УМК «Сферы» ФГОС.
Тип урока:   открытие новых знаний
Форма урока: урок- исследование.
Цель урока: организация работы по формированию знаний о пирамиде и её элементах.
Задачи:
Образовательные:  познакомить с пирамидой, основными элементами пирамиды.
Развивающие: развивать умения наблюдать, сравнивать, описывать, делать выводы, пространственное мышление, навыки грамотной математической речи.
Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, умение выслушивать товарища, высказать свою точку зрения, работать в группе, аккуратность, прививать аккуратность и трудолюбие.
Оборудование : компьютер с проектором, презентация,  ролик,  карточки, учебники, модели пирамид,  развертки пирамид, ножницы, пластилин, трубочки.
Планируемые образовательные результаты:


title: Конспект урока "Пространственные представления: слева - справа" 1 класс

extracted_text:
Конспект урока по математике на тему:
«Пространственные представления:
слева - справа»
Класс: 1 (VIII вид)
Цель: формировать пространственные представления: слева – справа.
Задачи:
Продолжить формировать умение учащихся ориентироваться в правых и левых частях собственного тела, учить определять положение предметов в направлениях справа, слева;
Корригировать и развивать внимание, мышление, речь, мелкую моторику;
Воспитывать интерес к математике, аккуратность, умение слушать других,  не перебивая.
 Оборудование:
- плакат «Правильная посадка»;
- презентация;
- листочки с заданиями (на каждого ребенка);
- шаблоны кругов (на каждого ребенка);
- полоски красного и жёлтого цвета (на каждого ребенка).

Ход урока


title: Конспект урока "Слух" 3 класс

extracted_text:
    МОУ « Вейделевская средняя общеобразовательная школа   Вейделевского
                        района Белгородской области»

                     Урок   окружающего  мира  3  класс

                             по  теме:  «Слух».

                                                Учитель  начальных  классов:
                                             Сиротенко  Ольга  Александровна

                           2015-2016  учебный год.
Цель: расширять знания учащихся об органах чувств человека.
Задачи: способствовать формированию УУД:
     1. Личностных:  способствовать полноценному восприятию изучаемого
        материала, формировать представление  о ценности мирового океана,
        интерес к учебному материалу, положительное отношение к школе.
     2. Регулятивных: учить детей понимать выделенные учителем ориентиры
        действия в учебном материале, проговаривать вслух последовательность
        производимых действий, первоначальному умению выполнять учебные
        действия в устной и письменной речи, сотрудничать  с учителем и
        классом.
     3. Познавательных: способствовать формированию умения осуществлять
        поиск нужной информации в учебнике, понимать знаки, схемы,
        приведённые в учебнике и в рабочей тетради,  работать с контурными
        картами.
            Коммуникативных: учить работать в парах и группах, допускать
существование различных точек зрения, договариваться, приходить к    общему
решению, использовать в общении правила вежливости.

                                 Ход урока:
   I. Организационный момент.
   – Ребята, объясните значение этих выражений:
   1. У него глаза загорелись.
      (Сильно захотелось иметь что-нибудь.)
   2. Он шел с закрытыми глазами.
      (Не думая об опасности, о предстоящем.)
   3. Глядеть во все глаза.
      (Смотреть очень пристально, с жадным вниманием.)
   4. Делать большие глаза.
      (Удивляться.)
   5. Идти куда глаза глядят.
       (Идти, не разбирая куда, все равно куда.)
   6. С глаз долой.
      (Об уходе, исчезновении кого-нибудь.)
   7. Закрывать глаза на что-нибудь.
      (Намеренно не обращать внимания.)
   8. Глаза на лоб лезут.
      (Сильное удивление.)
   9. С глазу на глаз.
       (Наедине.)
  10. На глаз.
       (Без помощи измерительных приборов, приблизительно.)
   – Может ли человек жить без органов зрения? Почему? Какое значение  имеют
глаза в жизни человека?
   – Как помогать глазам, чтобы сохранить зрение?
   II. Формирование новых знаний.
   Звучит музыка с голосами птиц.
   – Голоса  каких птиц вы услышали?
   – Чем вы услышали голоса птиц? (Ушами.)
   – Как слух помогает нам в жизни?
   – Как выглядят ваши уши? На что они похожи?
   На доске представлен рисунок органа слуха - уха.
   – Что является органом слуха?
   – Для чего служат животным уши?
   – Глаза ночью спят, а уши? Почему?
   – У кого есть кошка или собака? Наблюдали ли вы за ними, когда они  спят?
От малейшего шума даже  во  сне  их  уши  поворачиваются  в  сторону  звука.
Почему?
   – А что делают наши уши, когда мы спим?
   – Почему у человека мышцы, приводящие в движение ушные раковины, утратили
свое первоначальное значение?
   – Оказывается, слышать можно не только  ушами,  но  и  усами,  как  моль,
животом, как саранча, и даже всем телом, как рыбы и раки.  У  всех  животных
прекрасный слух, но вот у морской медузы он особенный. Своим «ухом»  она  за
15 часов слышит приближение  бури.  Летучая  мышь  «видит»  ушами  в  полной
темноте. Летает она и тихонько посвистывает.
   Свист, наткнувшись на какую-нибудь ночную мошку, возвращается обратно,  и
мышь ухом «видит», что это – мошка, а не кошка.
   – Плохо быть глухим, потому орган слуха надо беречь. Что нужно делать или
не делать, чтобы сберечь ваши уши?
   Обобщение:
   1).  Не  ковыряться  в  ушах  острыми  предметами,  а  специальной  ушной
палочкой.
   2). Избегать сильных звуков  и  шумов,   нельзя   постоянно  использовать
наушники.
   3). Если почувствовали боль в ушах, то нужно обратиться к врачу.

                              Физкультминутка.

                          Дружно встали. Раз! Два! Три!
                          Мы теперь богатыри! (Руки в стороны.)
                          Мы ладонь к глазам приставим,
                          Ноги крепкие расставим.
                          Поворачиваясь вправо (поворот вправо),
                          Оглядимся величаво,
                          И налево надо тоже (поворот налево)
                          Поглядеть из-под ладошек.
                          И направо, и еще (поворот вправо),
                          Через левое плечо (поворот влево).
                          Буквой «л» расставим ноги.
                          Точно в танце – руки в боки.
                          Наклонились влево, вправо,
                          Получается на славу! (Сели на свои места.)
   – Очень много выражений мы  используем  в  разговорной  речи,  употребляя
слово «уши». Объясните значение этих выражений:
   1. Слушать во все уши.
      (Очень внимательно.)
   2. Пропустить мимо ушей.
       (Оставить без внимания.)
   3. За уши не оттащить.
      (Что-то очень понравилось.)
   4. У стен есть уши.
      (Здесь могут подслушивать.)
   5. И ухом не ведет.
       (Не обращает никакого внимания.)
   III. Итог урока.
   – Что интересного и полезного для себя узнали об органе слуха?
   – Что может оскорбить ваш слух?
   – Как надо беречь уши?
   – Какое значение они имеют для вас?

   Используемая  литература:
   1.  Методические  рекомендации  к  курсу   «Окружающий   мир»   3   класс
      Н.Я.Дмитриева,  А.Н.Казаков,  А.Ю.Плотникова   Издательство   «Учебная
      литература»: издательский дом «Фёдоров», 2014 год.
   2.  Учебник  «Окружающий  мир»  3   класс   Н.Я.Дмитриева,   А.Н.Казаков,
      А.Ю.Плотникова Издательство  «Учебная  литература»:  издательский  дом
      «Фёдоров», 2014 год.
   3. Интернет- ресурс.


title: Классный час "Алые паруса" 11 класс

extracted_text:
Последний классный час в 11  классе
«Алые паруса»

- Дорогие ребята!
- Уважаемые родители!
Вот и настал тот день, когда для вас прозвенел последний звонок. Никогда вы больше не будете учениками, никогда больше не войдёте в класс как ученики. Осенью в эту школу, в эти кабинеты на правах хозяев войдут другие одиннадцатиклассники. А о вас я буду вспоминать, и рассказывать новым поколениям юных, буду их сравнивать с вами.

Стихотворение « Последний звонок»
Мы ждали его годами,
Считали до праздника дни,
Искали его за горами,
Свои торопили часы.

И вот он настал долгожданный,
Отбив наших классов порог.
И как-то чудно, даже странно:
Звучит нам  «Последний звонок».

И классы не встретят нас светом,
Не ждет школьный нас коридор,
А ждет непростое нас лето
И конкурсный в ВУЗы отбор.

Теперь мы немалые дети,
Мы так торопили сей день,
Но майский, отрывистый ветер
На лица набросил нам тень.

Тревожно нам, грустно, печально
Обратно вернуться нельзя,
Чтоб так же, как в школе начальной,
Доверится учителям.

Ждет взрослая жизнь впереди нас,
Как жалко, что детство прошло
Осталось сказать только малость,
О том, как нам повезло!

Что мы в этой школе учились,
Что мы здесь друг друга нашли,
Ч то мы на уроках сдружились,
И к финишу вместе пришли.

Конечно, расставание всегда печально. Но расставание означает завершение одного этапа в жизни и начало другого. Впереди вас ждёт новая жизнь. Непривычная, сложная, не во всём понятная. Но она прекрасна, эта новая жизнь. И я желаю вам успеха в этой новой, взрослой жизни. И отправлю я вас туда на большом и надежном корабле!

Вы готовы? Отправляться в путешествие? А наш корабль не совсем подготовлен к плаванию, чего не хватает? Конечно, нет паруса.

Наш парус – наши воспоминания
Помните, как все   начиналось. Кажется, это было только вчера: маленькие, милые, обаятельные девочки    и озорные, задиристые и говорливые мальчики робко и важно шагают рядом с  мамами к огромному зданию с таким серьезным названием «ШКОЛА».

Видеофрагмент  1 сентября 2013 года

Вы помните свою первую учительницу?
Фото первых учителей

Вы взрослели с каждым годом, становились всё умнее и умнее, но все равно конкурсы и викторины вам нравились больше чем рутина уроков.
Разминка.
 1. Место, к которому не любят выходить ученики. (Доска.)
2. Сюрприз на стуле учителя. (Кнопка.)
3. Плоский глобус. (Карта.)
4. Какие ноги у страуса сильнее – передние или задние? (У страуса всего две ноги.)
5.Клуб знакомств для родителей и учителей. (Родительское собрание.)
6.Альбомчик для автографов родителей. (Дневник.)
7. Котенок Гав гавкает или тявкает? (Он мяукает)От двух до пяти. (Оценка.)
8. Место, где дети отбывают 11 лет. (Школа.)
9.Сигнал к началу и окончанию мучений. (Звонок.)
10. Мальвина – брюнетка или блондинка? (Мальвина – девочка с голубыми волосами)
11.Президент в масштабах школы. (Директор.)
12. Мальчики этого не носят. Во всяком случае, российские (Юбка.)
13Ее носят всадники и прячут школьники. (Шпора.)
14. Три месяца счастья. (Каникулы.)
15. Десять минут свободы. (Перемена.)
16 За что ученика выгоняют из класса? (За дверь.)

Разминка прошла успешно.

А потом был волнительный переход в 5-й класс, когда на каждый урок приходил к вам новый учитель. У вас появились новые классные руководители, новые интересы и увлечения. Вы жили очень дружно, иногда приглядываясь друг к другу.
И вот закончен 9 класс, впереди 10. Помните ваши тревоги и желания?

Но именно  в нашем классе собрались ученики, которые обладают лучшими качествами. Таким образом, здесь собрались самые, самые, самые.
Вот если взять уравновешенность Алексеевой Елизаветы
прекрасную улыбку Кравченко Андрея
Художественные способности Торосян Гарика
И чарующий  голос  Румянцевой Виктории
 Добавить очаровательности Горбатовой Алины
 и нежности Масюра Виктории
Приправить красотой Литтау Екатерины
Смешливостью и интеллектом  Минеева Андрея
Добротой Булановой Анны
Выдержать в серьезности Бирюкой Натальи
Положить изящества  Канатьевой Екатерины
Украсить привлекательностью Пискуновой Елены
модельной внешностью Завалий Карины
 В качестве сюрприза положить непредсказуемость Проценко Ольги
  Подавать на стол со стройностью Иванченко Юлии
 И королевским спокойствием  Лесных Екатерины
  И все это подогреть на нервах классного руководителя
 То получится многострадальный  11 класс,  который наконец – дошел
  До последней ступеньки нашей школы.
  Видео «Школьные годы»

На берегу остались наши родители.
Фрагмент «Родители»
 Они провожающие. А что делают провожающие. Они машут рукой, кричат последние напутственные слова. Слово нашим родителям.

1. Вот они – Ненаглядные чада:
Мальчики наши и наши девчата,
Деточки наши, кровиночки наши.
Нет их дороже, ближе и краше.

2. Сколько бессонных ночей и денёчков
Отдано для дочерей и сыночков!
Сколько нелёгких и долгих годов
Прожито для дочерей и сынов!

3. Первый зубочек и первое слово,
Первый шажок и всё первое снова:
Книга, стихи, детский сад, первый класс,
Радость успехов и слёзы не раз.

4. Брать на себя их беду и печали
Все эти годы мы не уставали.
Как же нам больно теперь их отдать,
Как же нам хочется их удержать.

5. Выросшим птицам назначен полёт,
Каждый дорогу свою изберёт,
Но через годы, всю жизнь до конца
Будет он помнить мать и отца.

Выпускники поют песни под мелодию “Песня мамонтенка” и дарят мамам шарики.

Вот на этом школьный этап вашей жизни можно считать почти законченным.
И за меньшие успехи и достижения люди получают медали. А у вас позади 11 лет поисков и открытий, надежд и разочарований, побед и свершений. Поэтому вы тоже заслужили эти награды.

                  И сейчас Именем Министерства образования Российской Федерации в здании школы №17 награждаются выпускники 11 класса. Наградить выпускников за приобретенные навыки любви, улыбок, радости и знаний. Принять от них обещание об отбытии в места высших  учебных заведений, с последующим возвращением в родной город, а также с обязательством посещать свою родную школу. А сейчас, внимание! Торжественно вручить выпускникам 2015 года комплект медалей.

ЗВУЧИТ ТУШ.

  Итак, золотая медаль вручается:

Молодцы….. Золотые медали вручили, а экзамены ещё не сдавали…
А впереди ЕГЭ.

 Единый Государственный Экзамен!
 Как строго и торжественно звучит!
 Пред оком государства каждый равен,
 И поступленье в ВУЗы всем сулит.

 Но это, если очень постараться,
 Напрячь мозги, все вспомнить, что к чему;
 Насколько в школе знания набрался,
 Необходимого тебе – выпускнику.

 А если проленился в школе годы,
 Теперь отметки ставишь наугад,
 Не наберешь ты балов нужных сроду,
 Не будешь результатам своим рад.

 Но чтобы вы не боялись этого страшного экзамена,

 Вам по традиции пятерки хочу сегодня подарить.
 Пятерки эти непростые, их вам надо сохранить.
 Рецепт особый мы, магический, достали.
 Еще прабабушки такие выпекали.
 Перед экзаменом, когда совсем не спится,
 И не лежится, и не зубрится,
 Ты лбом к пятерке прислонись,
 Её лизни и улыбнись.
 Кусочек маленький немножко откуси
 И тихо-тихо так проси
 И приговаривай: “Тест ЕГЭ любимый мой,
 Ты стань прозрачен предо мной”.
 Когда пятерку прожуете и заклинание прочтете
 Вы отвернитесь, взгляд свой устремите прямо в стену,
 Поспите сладко, укрепите нервную систему.
 Хороший сон и заклинанье, да если еще полная луна,
 Да плюс еще достаточно ума,
 Я заявляю смело и при всех:
 Вам гарантирован успех!

Время бежит неумолимо быстро, скоро и наш классный час подойдёт к концу. Но, несмотря на тяжесть школьных лет, в вашем сердце навсегда останутся ваши одноклассники, с которыми вы делили пополам все трудности и горести, радости и победы. И мне хочется надеяться, что через год, два. пять, десять, пятнадцать, двадцать вам снова и снова захочется встретиться, поделиться своими успехами, да и просто поворошить школьные воспоминания.
Предсказания
Тебя ожидает самый крупный выигрыш в "Русском лото" за всю историю его существования.
У тебя будет самая дружная, самая крепкая семья
Ты достигнешь высот в совершенно незнакомой тебе пока сфере деятельности.
В тебе откроется предпринимательский талант и принесет соответствующие плоды.
Ты получишь самое высшее образование и будешь незаменимым специалистом.
Ты станешь директором той школы, которую сегодня закончил.
 На церемонии вручения Оскара ты будешь в розовом...
Участие в космическом полете в качестве туриста обойдется тебе не так уж и дорого.
Оргкомитет конкурса "Мисс Вселенная" уже включил тебя в списки кандидатов.
Снятую тобой рекламу люди будут смотреть с удовольствием.
Во всех столицах стран мира тебя ждут приятные сюрпризы.
Кем ты будешь, неизвестно, но поклонники завалят тебя цветами и письмами.
Твоя головокружительная карьера начнется с фото на обложке журнала.
Твои ученики будут радовать тебя победами во всех конкурсах.
В своих мемуарах ты напишешь, что сплошное везение началось с того дня, когда ты окончил школу.
Тебя будут показывать по телевизору чаще, чем президента

Последний звонок на урок
Запомните вы навсегда.
 Пусть много пройдёте дорог.
 Пусть время отмерит года.
 Но этот последний звонок-
 От детства к юности шаг.
 Звенит вам. как счастье залог.
О больших и прекрасных делах.
Будет трудно - крепись!
 Будет больно - не плачь!
 Будет ветер - не гнись!
Глаз в ладони не прячь!
 Если грозы - смотри!
 Если слёзы - сотри!
Если страшно - держись!
Помни, жизнь - это жизнь!

Видеоролик о выпускниках?


title: Конспект урока "Воздух на Земле. Свойства воздуха" 3 класс

extracted_text:
Тема:           Воздух на Земле. Свойства воздуха (тип урока ОНЗ)
            (Окружающий мир, 3 класс, А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая)

Цель урока: познакомить с понятием о воздухе, его составом и свойствами.
Задачи  урока:
Формирование личностных регулятивных УУД: познавательной мотивации на основе эмоциональной и социальной мотивации посредством содержания и вариативности заданий;  развитие самооценки и самоконтроля.
Развитие познавательных УУД: мыслительных операций (анализа, сравнения, аналогия, обобщения).
Актуализирование представления о понятиях «небесные тела.
Тренировать умение практически изучать свойства воздуха с помощью лабораторного оборудования; познакомить с понятием воздуха, со значением воздуха для живых организмов.
Формирование умения находить необходимую информацию с помощью различных источников информации.
Закрепление умения работать с текстовыми данными на компьютере.
Развитие регулятивных УУД: умения ставить цель, планирование, принимать и сохранять учебную задачу.
Формирование коммуникативных УУД: развитие речи учащихся, формирование желания общаться, доброжелательного отношения друг к другу, умения принимать единое решение во время групповой формы работы.
 Создание условий для сохранения психического и физического здоровья учащихся на уроке посредством здоровьесберегающих технологий, форм и методов обучения.

Средства:

1.Учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир» 3 класс  (учитель, учащиеся).
2. Электронное приложение к учебнику А.А. Плещакова, М.Ю. Новицкой «Окружающий мир», 3 класс (учитель, учащиеся).
3. ТСО: интерактивная доска, проектор (учитель).
4. Нетбуки (учащиеся).
5. Лабраторное оборудование (учитель,учащиеся).
6. Карточки для работы в группах (учащиеся).
7. Массажные коврики (дети в течение урока разуты, ноги находятся на коврике).

Этапы урока и их продолжительность:

Оргмомент								2 мин.
Актуализация знаний и фиксация затруднений пробного
учебного действия								15 мин.
Выявления места и причины затруднения				1 мин
Построение проекта выхода из затруднения			2 мин.
Реализация построенного проекта					15 мин.
Физминутка								2 мин.
Самостоятельная работа 						2 мин.
Итог урока, самооценивание						4 мин.

Ход урока:


title: Конспект урока "25 апреля День озера Ханка" 3 класс

extracted_text:
[pic]

      внеклассное мероприятие в 3 «А» классе

Тема:  «25 апреля День озера Ханка». (Внеклассное мероприятие ).
Цели:Систематизировать и расширить представления о  факторах  отрицательного
воздействия  людей  на  природу,  его  результатах.  (Выявить  отрицательные
изменения   в   его   окружении,   являющиеся   результатом    хозяйственной
деятельности  и  личного   поведения   людей   применительно   к   изучаемым
компонентам природы – воздуху, воде, растениям и др.)
Ход мероприятия:
                                            Мы давно освоили планету,
                                            Широко шагает новый век.
                                            На Земле уж белых пятен нету.
                                            Чёрные сотрёшь ли, Человек?
 Быстро летит время. Не успеем оглянуться-  закончим  школу  и  начнём  свою
самостоятельную жизнь. А задаём ли мы себе вопрос, В каком мире будем  жить,
будет ли он опасен для человека или останется таким же прекрасным, каким  мы
можем видеть его сегодня? Повод для беспокойства есть. Всё  меньше  деревьев
остаётся, всё дальше нужно ехать, чтобы искупаться в чистой воде,  всё  чаще
приходится покупать чистую питьевую воду...
   25 апреля – день озера Ханка.
Сегодня мы поговорим о факторах отрицательного воздействия людей на  природу
и о его результатах  на  примере  озера  Ханка.В  ходе  этого  разговора  мы
мысленно совершим путешествие в прошлое и будущее.
    -Природа - наш дом, т.к.  всё,  что  нам  необходимо  для  жизни  (вода,
воздух, тепло, еда, строительный  материал),  находится  в  доме-природе,  и
человек пользуется этими всеми дарами природы. И свой дом человек  строит  в
доме-природе.
                                  Волнуется Природа неспроста.
                                  Не существует лишнего в Природе,
                                  Природа гармонична и сложна,
                                  И если катаклизмы на подходе,
                                  Волнуется Природа неспроста.
                                  Она предупреждает Человека;
                                  Пора остановиться, не спешить;
                                  Заботится от века и до века-
                                  Старается всегда предупредить.
                                  Но Человеку надо слишком много:
                                  Он черпает скорее и до дна.
                                  Берёт с собою жадность на подмогу,
                                  А эта дама подведёт всегда.
                                  Приходит день- опомнится бедняжка.
                                  Куда спешил, зачем ломал дрова?
                                  И трудно жить становится и тяжко-
                                  Так наступает жуткая пора.
                                  А может и такое вдруг случиться,
                                  Что всё живое превратится в прах.
                                  Вот это Человеку не простится:
                                  Как не пугает Человека страх?!

                                   Лишь миг, всего одно мгновенье-
                                   И всё живое сгинет без следа.
                                   Что многие создали поколенья,
                                   Всё разнесёт глобальная беда.
                                   О Люди! Надо быть мудрее!
                                   Любите, берегите шар земной,
                                   Терпимей будьте, мягче и добрее
                                   И навсегда покончите с войной.
                                   О, Царь Природы, дорогой мой Человек,
                                   Каким коротким может быть твой век!
                                   Уж сколько лет молва в народе ходит,
                                   Что жадность до плохого лишь доводит.
                    Сценка первая.
 Когда-то, давным давно были времена  пещерного  человека.По  берегам  озера
Ханка росли леса У костра сидит вождь, вокруг -  его  соплеменники.  Вбегают
два охотника.
1 охотник: О, великий вождь!
Вождь: (прерывая его) Где добыча? Уже три дня и три ночи мы не ели свежего
мяса! Или ваши глаза потеряли зоркость? Или ваши копья затупились?
2 охотник: О, великий вождь!
Вождь: (перебивая) Уходите и без добычи не возвращайтесь!
Охотники кланяются, пятясь назад, уходят. Раздаются крики: Идут! Идут!
Несут! Несут!
 Охотники возвращаются, неся связанного человека.
Вождь: Что случилось? Это же человек!
 I охотник: Да, это человек! Но он достоин самой суровой кары. Он оставил  в
лесу непотушенный костёр: звери ушли из лесов, птицы перестали петь.  Теперь
наше племя должно покинуть лес , или мы все погибнем!
 Вождь: В огонь его!
 Все: В огонь!
Убегают за ширму. Чавкают. Ширму открывают- все облизываются и  «обгладывают
кости».
Так  человек погубил лес.Но не только человек виноват  в гибели леса, но и
сама природа.
Около  миллиона  лет  назад   материк   Евразия   неоднократно   подвергался
покровному и горному оледенению.Климат  Приморья  в  это  время  стал  более
холодным и суровым.  Но  ледники  сюда  не  дошли,  а  многие  представители
животного и растительного мира  давно  минувших  эпох  сумели  найти  именно
здесь, в условиях сложного  рельефа,  убежища  приспособиться  к  изменениям
климата и  сохраниться  до  настоящего  времени.  Из  растений  -  это  орех
маньчжурский, тис остроконечный, аралия, женьшень, бархат  амурский.  В  это
же время с севера сюда проникли холодолюбивые  сибирские  и  охотские  виды:
береза, ель, лиственница, осина.Жили в этих лесах и животные.

-А какие животные жили в этом лесу?
 На этот вопрос мы ответим, разгадав загадки.
( Загадываются загадки о животных. Учитель, по мере отгадывания, вывешивает
на доску рисунки лесных обитателей).

 Лесом катится клубок
У него колючий бок.
Он охотится ночами,
За жуками и мышами.
                           Летом бродит без дороги
                           Между сосен и берёз
                           А зимой он спит в берлоге
                          От мороза пряча нос.
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
 В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.
                             У косого нет берлоги.
                             Не нужна ему нора.
                             От врагов спасают ноги,
                             А от голода кора.
В лесу темно, всё спит давно.
Одна птица не спит
На суку сидит.
 Мышей сторожит.
                               Словно царскую корону
                               Носит он свои рога.
                               Ест лишайник, мох зелёный,
                               Любит свежие луга.

Зубовато, серовато,
 По полю рыщет
Телят, ягнят ищет.

                                       Лес стеной стоит,
                                       Радость нам дарит,
                                       И большая жизнь
                                       В нём едва царит.
                                       Береги! Береги!
                                       Только с доброй мыслью
                                       В лес входи!
                                       Человек, ты цени лесов прохладу,
                                       Тишину и все их блага.
                                        Помни ты всегда, везде.
                                       Человек! Береги свою природу
                                        Недра, травы, лес и воду.
                                       Пусть об этом помнят все!

- А что нам даёт лес? (ответы детей).
Итак, лес для человека играет важную роль. А всегда ли мы помним об этом?
Всегда ли бережно к нему относимся?
                        Сценка вторая.
Действие происходит в наше время. На поляне сидят 3 мальчика и 2 девочки.
Из- за кустов раздаются голоса.
1 голос: - Они?
2 голос: Они!
На поляну выходят двое.
1 мальчик: - Кто вы такие? Что вам нужно?
1  голос: - Вопросы задавать будем мы!
2 мальчик: - Какие вопросы! Не будем мы ни на какие вопросы отвечать!
2 голос:- Это вы вчера отдыхали на берегу нашего озера?
3 мальчик: - Да, у нас там была ночёвка.
1  голос:- Значит, это те самые дети, которые любят громкую музыку, бьют о
деревья бутылки!
2 голос: - Значит, это вы плели венки и делали букеты из редких цветов?
1 девочка: - Да обьясните же нам в конце концов, в чём дело?
2 девочка:- Что вам от нас нужно?
1  голос:- Посмотрите на себя! Мы видели вас вчера и засняли на плёнку!
2 голос: - Теперь вам придётся возместить ущерб!
На доске появляется плакат с изображением детей.

- Какие правила поведения в лесу нарушили  дети?         -  Как  они  смогут
возместить ущерб, нанесённый природе?
- А к чему могут привести нарушения правил поведения около водоёма?
Уникальная природа озера, её неповторимость и красота, а,  главное,  наличие
огромного  количества  исчезающих  видов   животных   привело   к   созданию
заповедника «Приханкайский».
25 АПРЕЛЯ - ДЕНЬ ОЗЕРА  ХАНКА.  Зачитываются  сообщения  детей  о  животных,
птицах, растениях, занесённых в Красную книгу.

                               САЗАН
Человек расселил сазана и  его  культурную  форму,  карпа,  почти  по  всему
земному шару.
Нереститься может с 4 – 6  лет.У  крупной  самки  бывает  от  600  тысяч  до
полутора миллионов икринок.Мальки выводятся через 3 – 6 суток.
Сазан очень осторожная рыба, плавает стаями.
Питается     червями,     личинками     стрекоз,     водяными      улитками,
моллюсками,насекомыми, водяной растительностью.
В природе живёт до 20 – 25 лет.Известно более 2500  видов  карповых  рыб.  К
ним относятся линь, карась ,лещ.
Сазан и его культурная форма – карп живёт повсеместно.
В тех местах ,где он поедает мальков щуки и форели, считается вредителем.

              ЧЁРНЫЙ АМУРСКИЙ ЛЕЩ
В Приморье встречается в реке Уссури и озере Ханка.
Эта рыба живёт в пресной воде, но может жить  и  в  солоноватой.Образ  жизни
изучен слабо.
Известно, что нереститься может в возрасте 7 – 10 лет.При длине  60  -80  см
самка вымётывает 700 – 800тысяч икринок.
Потомство чёрного леща заносится течением в воды озера.Питается лещ  донными
беспозвоночными, ракообразными.
Зимой чёрный амурский лещ уходит на зимовку в русла рек.
Охранять чёрного амурского леща нужно, особенно в местах его размножения.
Раньше в озере Ханка чёрный амурский лещ встречался значительно чаще.
В последние годы было предложено занести  его  в  Красную  книгу  Российской
Федерации.

                     ОРЛАН – БЕЛОХВОСТ
В Приморье орланы встречаются в западных и вос –
Точных районах.Распространены по долинам реки Уссури и её  крупных  притоков
р.Большая Уссурка и Бикин.

В первой половине 20 века орланы гнездились на  побережье  озера  Ханка,  по
долине реки Раздольная.
В период сезонных миграций встречаются в основном на  морском  побережье,где
и зимуют.
Отстрел этих птиц запрещён.

                    УТКА МАНДАРИНКА
Распространена в Японии , Корее,Китае, на юге Дальнего Востока России.
В Приморском крае гнездится почти на  всей  территории,  наиболее  плотно  в
центральных районах.Зимует в Китае, Корее , Японии.
Гнездится, как правило, в дуплах деревьев на высоте  15  метров,  откладыает
до 12 яиц.Утята сами выпрыгивают из дупла, иногда их переносит утка в  своих
лапках.
Жизнь мандаринок  протекает  на  берегах  водоёмов,  среди  подмытых  корней
деревьев, в тенистых зарослях лесной чащи.

Разрывая  клювом  отсыревшую  гнилую  листву,  мандаринки  находят  и   едят
моллюсков,слизней,улиток, насекомых.
При оласности  мандаринки  не  взлетают  и  не  ныряют,как  другие  утки,  а
убегают.Бегают утки проворно  и  ловко,  даже  в  густом  буреломе.Хотя  они
отличные летуны. Как настоящие лесные птицы,мандаринки  легко  лавируют  при
полёте между деревьями густого леса,редко поднимаясь выше крон.

                         ЯПОНСКИЙ  ЖУРАВЛЬ
Птицы – главное богатство водно – болотных  угодий  международного  значения
бассейна озера Ханка.
Благодаря уникальному разнообразию птичьего мира  создан  на  берегах  озера
государственный природный заповедник «Ханкайский»
Здесь не только гнездятся и обитают редкие виды птиц, но  и  останавливаются
для отдыха большие группы водоплавающих и околоводных птиц  во  время  своих
миграций.
На территории  Ханкайского  заповедника  зарегистрировано  336  видов  птиц,
значительная часть которых находится под угрозой исчезновения.
49 видов занесены в Красную книгу  России  и  12  видов  –  в  международную
Красную книгу.
Самыми интересными из встречающихся в заповеднике птиц являются журавли.
Все 4 обнаруженные здесь вида занесены  в  Красную  книгу.  Стерх  и  чёрный
журавль бывают пролётом.Даурский и японский журавли гнездятся на  охраняемой
территории. В период миграции журавли скапливаются до 100 птиц.
Японский журавль самый крупный из всех журавлей.. У  японцев  он  почитается
как священная птица. Обитает только у нас. Осталось около 100 птиц.

                             ЛЕБЕДЬ-ШИПУН
Лебедь – шипун в Приморском крае гнездился до начала 20  века  в  южной  его
части на Приханкайской низменности. В настоящее время это  редкий  пролётный
вид.
Имеются сведения о пребывании шипуна  среди  пролётных  лебедей-кликунов  на
озере Благодатное возле посёлка Терней,на юге  Хасанского  района  ,в  устье
реки Раздольная.
Пржевальский  говорил,что  «этот  лебедь  гнездится  по  самым  непроходимым
болотам».
Гнёзда кликун обычно устраивает  на  мелководье  или  на  островках  стеблей
прошлогодней растительности.Имеет 1, 4, 5 птенцов.
На озере Ханка обитает всего 4 – 5 пар.Из –  за  отстрела  браконьерами  над
лебедями нависла угроза исчезновения.

               Лебедь – шипун – горделивая птица
               В воду зеркальную птица глядит
               Стоит лишь только ему рассердиться
               Будет шипеть словно гусь.

Колокольчик был, василёчек был,
Ну а ты пришел, всё вокруг сгубил.
Корчевал! Осушал! Только ты Земли своей не знал.
Человек! Познай свою природу,
Познай её законы, и законы уважай.
Человек! Береги свою природу:
Недра, травы, лес и воду.
Пусть об этом помнят все!
О том, как человек относится к природе  люди сочиняют не только стихи, но  и
частушки. Некоторые из них мы предлагаем вашему вниманию.

. Воздух весь пропитан ядом,
Предприятия дымят,
Всё живое дышит смрадом -
Противогаз надеть велят.
                                                   Теплотрасса Рыболова
      В Ханку грязный сток даёт.
      Каждый день и каждый час
      Гибнет озеро у нас!

 Рыболовский наш завод
От других не отстаёт.
Он как выпустит мазут-
Местной рыбе всей капут!

                                  Раньше ели овощи,
                                  Были очень рады.
                                  А теперь нельзя их есть:
                                  Говорят, нитраты!
Была Ханка чистая,
Чистая лучистая.
Но приехал народ,
И не стало чистых вод.

                                Набросали банки, склянки,
                                Даже бросили бревно.
                                И от этого народа
                                Стало всем грязным-грязно
-А теперь мы перенесёмся в будущее и посмотрим, что  может  случиться,  если
мы не будем бережно относиться к природе.
                                  Сценка третья.
Действие происходит в будущем.  Действующие лица: мать и дочь.
Дочь: Мама, мамочка, пойдём сегодня в лес?
Мать: Ну, хорошо, пойдём.
Надпись «лес». Мать и дочь останавливаются у берёзы.
Дочь: Мама, что это?
Мать (читает надпись на табличке): Род: дерево. Вид: берёза. Единственный
экземпляр. Руками не трогать.
Дочь: А что это такое маленькое и красивое?
Мать:   (читает   надпись)   Род:   растение.   Вид:   лотос. Единственный
экземпляр. Руками не трогать.
Дочь: Мамочка, посмотри какое странное существо. Оно живое?
Мать: Да, это птица. Её даже можно послушать.  Мать   включает   магнитофон,
звучит  фонограмма  пения птицы.
Дочь: Мама, а ты мне говорила, что здесь есть озеро. Это правда?
Мать: Да, идём вот сюда. Но...
Дочь: Что, что здесь написано?
Мать (читает) Озеро на реставрации.

-Действительно, чтобы  такого  не  случилось,  нужно  бережно  относиться  к
окружающей нас природе.
- С давних пор людей волновала судьба окружающей их природы.
На доске пословицы и поговорки. Давайте объясним их.
Разоряя муравейник, ты разоряешь дом друзей.
Срубить дерево - пять минут, вырастить сто лет.
Рощи да леса - всему краю краса.
Рыбам - вода, птицам - воздух, человеку – вся земля.
-А теперь давайте повторим правила поведения в лесу и около водоёма.

( На доске помещены рисунки - правила, повёрнутые обратной  стороной).  Дети
открывают их, объясняют. Закончить классный час предлагаю песней.

Не дразните собак, не гоняйте кошек,
Не жалейте для птиц ни зерна ни крошек.
И тогда воробьи песенкой разбудят
И царапать и кусать вас никто не будет.

                        Если очень шуметь около берлоги,
                       То придётся потом уносить всем ноги.
                        И пчела просто так тоже не пристанет,
                       Ведь ни жалить ни рычать зря никто не станет.

Ни к чему обижать бабочку на ветке:
Веселее в лесу от её расцветки.
Не пугайте жуков с длинными усами
И поверьте, что жуки вас не тронут сами.

                        Если вам по душе красота земная,
                        Берегите её устали не зная.
                        Непременно тогда станем мы друзьями
                        А про кошек и собак пойте вместе с нами.

И в заключении нашего классного часа хотелось бы ещё раз обратить ваше
внимание на то, что отрицательные изменения в окружении человека являются
результатом хозяйственной деятельности и личного поведения самого человека
и чтобы не получилось так как в последней сценке, что люди видят птиц,лес и
озеро только в музее необходимо чтобы все люди, в том числе и вы – дети
охраняли и берегли природу.


title: Конспект урока "Наша безопасность" 3 класс

extracted_text:
Самоанализ урока  по предмету «Окружающий мир»
Дата: 18.02.16 г.
Класс: 3
Тема. Обобщение по теме  «Наша безопасность».
Цели: создать условия для обобщения, конкретизации, углубления и систематизации знаний о безопасности человека при общении с природой. Развивать умения распознавать опасные ситуации и их избегать, развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность. Прививать бережное отношение к природе.
УУД:
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать, свои  достижения и достижения своих одноклассников.
Познавательные: иллюстрировать своё выступление наглядными материалами; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности); интерпретировать, обобщать; построить рассуждения.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Тип урока: урок обобщения изученных знаний
 Методы:  словесный, практический.
Форма: групповая, индивидуальная
Оборудование урока: электронное приложение  к учебнику «окружающий мир»,  компьютер, презентация, тесты.
Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС. На уроке использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования обучающихся. Были применены следующие формы познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, которые в ходе урока сменяли друг друга.
Урок старалась строить так, чтобы ребёнка раскрылись все таланты и способности, данные ему от природы.
   Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, в основной  этап  урока  как  здоровье - сберегающая технология  была  включена  физпауза.
     Урок позволил активизировать познавательную деятельность учащихся. Работоспособность учащихся на протяжении всего урока обеспечивалась за счёт реализации личностно-ориентированного подхода, грамотно подобранных заданий. На протяжении всего урока ребята были достаточно активны, проявляли самостоятельность, доказывали свою точку зрения, приводили примеры из жизни.
На уроке был реализован компонент «социальное взаимодействие», то есть каждому ученику на уроке была предоставлена возможность проявить свои знания и умения в практической деятельности и получить одобрение педагога и одноклассников. Данный компонент помог ребятам постоянно находиться в процессе мыслительной деятельности, что благоприятно влияет на развитие учащихся.
Психологическая атмосфера урока была доброжелательной, что способствовало созданию эмоционального настроя в начале урока, привлечению внимания к теме и целям урока.  Учащиеся не боялись дать неправильный ответ.
Урок целей достиг.

                                    Учитель начальных классов: _____________Д.Б. Репиева


title: Планирование воспитательно-образовательной работы на неделю

extracted_text:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
на  июль  месяц 2016 год

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
на  июль  месяц 2016 год

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
на  июль  месяц 2016 год

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
на  июль  месяц 2016 год

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
на  июль  месяц 2016 год


title: Конспект урока "Солнце, воздух, вода – факторы закаливания. Охрана зрения, слуха" 4 класс

extracted_text:
          Тема: Солнце, воздух, вода – факторы закаливания. Охрана

  зрения, слуха.
                                                       Составила: Гептинг
Любовь Константиновна

Цели урока:

          - дать детям сведения, необходимые для укрепления здоровья,
выработать на основе
            этих знаний необходимые гигиенические навыки и привычки,
которые нужны для
            жизни и труда.
          -  раскрыть значение закаливания для здоровья человека.
          -  учить детей наблюдательности, развивать воображение и делать
выводы.
          - воспитывать санитарно- гигиенические навыки ухода за органами
слуха и зрения.

 Оборудование: учебник, интерактивная доска.

                                               Ход  урока.
1.Организационный момент.
             - Приветствие
          - Проверка готовности рабочего места.
          - Сообщение темы.
- Посмотрите и назовите предметы, которые лишние. Почему?
- К чему относятся другие предметы?
   - Послушайте стихотворение ( Читают двое детей и указывают рукой на
    сидящих в шарфах детей)
                Всем кто хочет быть здоров
                Говорил я им зимой:
                Закалялись бы со мной.
                Утром бег и душ бодрящий.
                Как для взрослых, настоящий!
                На ночь окна открывать
                Свежим воздухом дышать.
                Ноги мыть водой холодной.
                И тогда микроб голодный
                Вас вовек не одолеет.
                Не послушались - болеют!
- Что  вы поняли из стихотворения?
- Сегодня мы поговорим о закаливании организма, о здоровом образе жизни
                            СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ И ВОДА
                                  - ФАКТОРЫ
                                ЗАКАЛИВАНИЯ.
                            ОХРАНА ЗРЕНИЯ, СЛУХА.

2. Работа по теме урока.
а) Рассказ учителя.
О закаливании
    - Подумай, почему солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья для
   организма?

   Плохо быть незакалённым. Постоял на ветру  —  и  простудился.  Промочил
ноги в дождливую погоду — опять слёг в постель. Чтобы этого  не  случилось
нужно заниматься закаливанием. Закалённый человек без вреда  для  здоровья
переносит  и  ветер,  и  дождь  холод,   почти   не   болеет   простудными
заболеваниями. Закаливание проводится с помощью воздуха, воды, солнца.

    Воздух  Чистый,  свежий  воздух  улучшает  аппетит,  сон  —  укрепляет
здоровье. Дети и взрослые, которые регулярно  бывают  на  свежем  воздухе,
реже болеют. Закалить твой организм можно, если ты будешь  делать  зарядку
при открытой форточке, спать в тёплое время года при открытом  окне,  если
будешь больше играть на свежем воздухе.
   Вода замечательно закаляет. Начинать закаливание  водой  лучше  всего  с
прохладного душа. Температуру воды следует снижать постепенно.  Перед  сном
очень полезно обмывать ноги прохладной  водой.   Летом  прекрасно  закаляет
купание в чистой реке, пруду, озере, море.  Не забывай, что  в  воде  можно
находиться не больше 10 минут и обязательно под наблюдением взрослых.
    Солнце поможет тебе загореть и окрепнуть. Выходя на солнце, надевай  на
голову  лёгкую  шапочку  или  платок.  Некоторые  ребята,  чтобы   поскорее
загореть, по нескольку часов находятся на солнце. Это опасно для  здоровья.
Очень полезно чередование: несколько минут на  солнце,  несколько  минут  в
тени. Не забывай пользоваться защитным кремом, который предохраняет кожу от
солнечных ожогов. Благодаря, солнцу  наш  организм  получает  самый  важный
витамин – Д, который помогает детям расти.
   Закалять  свой  организм  нужно  постепенно,  но  настойчиво.  При  этом
укрепляется не только здоровье, но и сила воли.
   -Ребята, я вам рассказала о самых важных природных частях,  влияющих  на
здоровье, назовите эти части? (солнце, воздух и вода)
   - Как нам помогает вода? ( С помощью воды  мы  закаливаемся,  обливаемся
водой, плаваем, купаемся в реке, море, в бассейне)
   Как нам помогает солнце? (Мы загораем  на  солнце  и  получаем  витамин,
помогающий нам расти)
   А как нам помогает воздух? – Мы делаем зарядку,  бегаем,  играем  и  наш
организм получает чистый воздух для дыхания.
    - Ребята, давайте вместе выведем правила закаливания., здорового образа
жизни.
    ИТОГ:
                                 Правила закаливания

      Играть необходимо  на  детских  площадках,  в  парках  и  скверах,  на
зеленых лужайках. Места, где много пыли и мало зелени -не годятся  для  игр.
Не стоит играть вблизи  мусорных  ящиков,  выгребных  ям,  туалетов.  Нельзя
играть на тротуарах и дорогах — это опасно для жизни.
Дышать носом глубоко и спокойно. Громкие крики и возгласы, особенно в
холодные дни, могут привести к заболеванию голосовых связок, дыхательных
путей.
Во время игр не следует горячиться, ссориться, ни в коем случае не пить в
разгоряченном состоянии холодную воду.
   Не играть непрерывно в подвижные игры в течение 1 — 1,5 часа. После 30-
    40 мин.    Нужно сделать отдых 5—10 мин. При морозе -15°C, сильном
    ветре продолжительность игр и прогулок на свежем воздухе следует
    сократить.

( выходят двое учеников в шарфах и читают стихотворение)
                Поздно поняли мы, братцы,
               Как полезно закаляться.
               Кончим кашлять и чихать-
               Станем душ мы принимать
               Из водицы ледяной.
               Погодите! Ой-ой-ой!
               Крепким стать нельзя мгновенно
            Закаляйтесь постепенно

                                           Физминутка.
б) Глаза - орган зрения.

     - Сейчас я загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать, что это за  орган
чувств.
 Загадка.
   Видят целый свет,
      А друг друга нет.
    - Что это? (Глаза) ГЛАЗА
[pic]                               [pic]

 Видят целый свет, а друг друга – нет.
   - Или орган зрения - это наше новое понятие,  кто уже умеет прочитайте
его.
  -  Закройте глаза руками. Что вы видите? А теперь откройте и скажите:
   - Что мы можем определить с помощью органа зрения? (Цвет, свет …)
   - Что это? (Мяч)
   - Какой он формы? (Круглый) Значит, мы еще можем определить размер,
форму.
Рассказ. Глаза - орган зрения. Наши глаза защищены подвижными веками -
верхними и нижними. На веках находятся ресницы. Веки и ресницы защищают
глаза от сильного ветра, пыли, солнце. Глаза надо беречь, не смотреть долго
телевизор, играть в компьютерные игры.
Ребята, как мы должны сохранить зрение?
Дети. Нельзя читать лежа, нельзя близко смотреть телевизор, нельзя писать и
читать при плохом освещении, нужно осторожно обращаться с острыми
предметами, не играть в опасные игры.
- Кто из вас знает стихотворение про глаза? ( Ученик читает наизусть)
                               Береги зрение.
К окулисту пришел Крокодил, плакал горько, совета просил:
Я весь день телевизор смотрел, до полуночи над книгой сидел.
Свет обычно включать не любил и в темноте вечера проводил.
Видел все! А теперь не могу! Врач ответил: - Я вам помогу.
Но при этом с досадой сказал: - Вам беречь надо было глаза!
Непростительное поведение – так испортить хорошее зрение!
В темноте никогда не читайте! Телевизор пореже включайте!
И придется очки заказать, чтобы снова газеты читать!
в) Уши - орган слуха.
- Следующий орган чувств вы узнаете, отгадав загадку.
Загадка.
Один говорит,
Двое глядят,
Два слушают.
- Что это? (Уши). УШИ.
[pic]
ОДИН ГОВОРИТ, ДВОЕ ГЛЯДЯТ, ДВОЕ СЛУШАЮТ.
- Правильно. Сейчас мы поговорим об органе слуха - это второе новое
понятие, прочитаем его.
- Что было бы, если у нас не было органа слуха? (Не слышали)
- Что мы различаем с помощью ушей? (Звуки, речь, голоса)
Рассказ. То, что мы называем ухом - это часть уха - ушная раковина. Она
позволяет улавливать звуки. Надо беречь слух: не слушать громкую музыку, не
использовать длительное время наушники, не подносить острые предметы к
ушной раковине, а тем более туда лезть ими.
- Как нужно сохранить слух?
Дети. Нельзя слушать громкую музыку, не подносить к ушам острые предметы
3.Работа с книгой.         Работа с учебником.
    Учитель. Рассмотрите рисунки и ответьте, как сохранить слух и зрение?
Закрепление.
                Закрепление.

- Расскажите, как уберечь слух и зрение?
Игра « Запрещается- разрешается»
– Долго смотреть телевизор,
-  Читать книги при  плохом освещении,
– Играть в подвижные игры,
-  Играть в опасные игры,
-  Обливаться прохладной водой,
– Купаться в реке, в море под наблюдением взрослых,
– Долго использовать наушники,
– Читать лёжа,
-  Тереть глаза грязными руками.
 Работа на листах
Перед вами листы на которых изображены органы. Возьмите зелёный карандаш
и раскрасьте  кружок, орган который  определяет звуки, голоса, речь.
Синим карандашом – выделите орган, который определяет форму, свет, размер.
- Посмотрите ниже на иллюстрации и обведите те, которые нужны нам для
закаливания организма.
5.Итог урока.
-Какие  важные природные факторы  влияющие на здоровье, вы знаете? Назовите
их?
-Какие правила для сохранения нашего здоровья вы узнали?
- Какой орган помогает нам определить звук, голос, речь?
- Какой орган определяет цвета, форму, размер?
Что надо делать, чтобы уши и глаза были здоровыми?
6.Оценивание детей.
7. Организация на перемену.


title: Конспект урока "Какие части культурных растений используют люди в пищу" 2 класс

extracted_text:
Урок-исследование по теме
"Какие части культурных растений используют люди в пищу"
Цель урока
учить распознавать признаки, отличающие культурные растения от дикорастущих;
расширить знания учащихся о культурных растениях нашего края;
выявить части культурных растений, которые человек использует в пищу.
Задачи урока
Повторить группы культурных растений  (овощные, зерновые, плодовые, декоративные, лекарственные, прядильные, бобовые) и части растений.
Выявить, какие части растений используют люди в пищу.
Продолжить развивать исследовательские способности.
Воспитывать чувства толерантности, умение работать в группах
Планируемые результаты
личностные
самоопределение мотивации учения
уметь находить ответ на вопрос
участвовать в диалоге
предметные
сбор и подготовка материалов по предлагаемой учителем теме
действия контроля и оценки
метапредметные
познавательные
построение логической цепи рассуждений,
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные УУД
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся.
Коммуникативные УУД
взаимодействие с учителем, друг с другом
слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
принятие решения и его реализация

Оборудование и материалы: маркерные доски, раздаточный материал (части растений, овощи),  ПК,  мультимедийный проектор,  экран, презентация, таблицы.
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: урок-исследование.
ХОД УРОКА
I. Проверка знаний
На доске  написаны названия культурных растений в столбик. Задание: распределить растения по группам:
Работа в группах
Учащиеся распределяют растения на группы: 1 – овощные, 2 – плодовые, 3 – зерновые, 4 – декоративные, 5 – лекарственные, 6 – прядильные, 7 – бобовые.
Проверка задания
Выступление 1 учащегося от группы.
Учитель на доске составляет группы растений:
Какая группа у нас получилась самая большая? (овощные)
Физкультминутка
II. Работа над темой
 «Какие части культурных растений используют люди в пищу».
Миша «Человек использует в пищу только плоды у овощных растений»
Маша - не согласна
Кто же из них прав?
О какой сказке идет речь? ( Вершки и корешки)
На 6 слайде картинки.
О каких растениях идет речь в сказке? ( Репа и рожь)
Почему медведь обиделся на мужика? ( Потому что медведь не знал какую часть растения употребляют в пищу, а мужик зная, обманул его).
Работа в группах
Детям раздаются рисунки растений и предлагается подписать части растений.
Проверка: работы вывешиваются на доску.
«Исследовательская работа»
На партах у детей лежат овощи:
1 группа – капуста, петрушка;
2 группа – огурец, помидор;
3 группа – морковь, свекла;
Задание: определить, какой частью растения являются овощи, лежащие на столах исследовать вывод о том, какую часть растения мы употребляем в пищу.
Работа в группах: каждой группе дается 5 минут для рассуждения.
1 группа: капуста, петрушка.
– Так что же мы употребляем в пищу? (Листья)
– А это часть растения как называется? (Корешок)
– Какой частью растения она является? На чем растут листья? (Стебель)
2 группа: огурец, помидор
– Вспомним, как растет помидор и огурец?
Работа с плакатом «Плоды»
– Что появляется на месте цветка? (Плод)
– Что есть внутри плода? (Семена)
– Что употребляют в пищу у огурца и помидора? (Плод)
3 группа: морковь, свекла
– Представим, как растет морковь и свекла.
Работа с плакатом «Видоизменения корней»
– Листья есть? (Да)
– Стебель? (Да)
– Что идет после стебля? (Корень)
– Так что же мы употребляем в пищу? (Корень)
– Он отличается от остальных корней, эти корни хорошо разросшиеся. Вот их мы и употребляем в пищу. И называются они «Корнеплоды».
Слайд «Корнеплоды».
4 группа: (картофель)
– Какую часть картофеля употребляем в пищу? (Предполагаемый ответ: плод)
– Кто с родителями занимался посадкой картофеля?
– Когда вытаскиваем куст из земли, что находится  внизу? (Корни)
– Значит, у картофеля есть корень? (Да)
– Значит картофель уже не корень? (Нет)
– Что идет до корня? (Стебель)
– Так что такое картофель? (Стебель)
Работа с презентацией: показ частей картофеля на слайде.
– Правильно он называется «клубень».
Клубень – это видоизмененный стебель, на поверхности которого есть углубления. В них расположены глазки – почки. Картофель с почками называется побег.
III. Вывод: В каких овощах и что мы употребляем

Минутка релаксации
Я называю овощ, если это плод - вы хлопаете. А если корнеплод - вы топаете
Свекла, помидор, кабачок, морковь, редис, огурец, репка, перец
IV. Работа в рабочей тетради ( с.39 № 54)
V. Работа в парах

VI. Итог урока
– Подведём итог. Узнали ли вы, какие части растений мы используем в пищу? Какие? (Лист, плод, корень, стебель)
– У каких растений лист?
– У каких растений плод?
– У каких растений корень?
– У каких растений стебель?


Презентация "Знакомство со школьной библиотекой" 1 класс


title: Конспект урока "Степи и человек" 4 класс

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Свердловской области
«Свердловский областной педагогический колледж»
кафедра начального образования

Конспект урока по окружающему миру на тему:
«Степи и человек»
                                                                                УМК - 2100
        4 класс

                       Выполнила: Макеева Ю.В.
                                                                                Педагог   ___________    Лебедева Е.С.
                                                                                Методист ___________ Вольхина Н.Б.
                                                                                Педагог – психолог _________ Еремееева Л.И.
Екатеринбург 2014
Тема: «Степи и человек»

Перспективная цель: создание организационных  и содержательных условий для формирования представлений о природных зонах.
Актуальная цель: создание условий для формирования представлений учащихся о зоне степей в процессе смены видов учебной деятельности.

Задачи:
1. Создать условия для усвоения учащимися знаний о географическом положении зоны степей, особенностях природы, растительного и животного мира степи, её экологических проблемах.
2. Содействовать развитию познавательной активности учащихся, связной речи, логического мышления, внимания.
3. Создать условия для воспитания бережного отношения к природе.

Планируемые результаты:
Личностные: проявляют интерес к предмету и осознают трудности в решении заданий по данной теме, формирование мотивации к учению.
Предметные: владеют понятиями: степи, растениеводство, животноводство, чернозёмные почвы, заповедники.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: определять цель и план выполнения заданий на уроке. Учатся работать по плану. Осознают, принимают, сохраняют и учатся решать проблемный вопрос: «Почему необходимо оберегать сохранившиеся участки степей и создавать заповедники?»
Познавательные: анализируют, делают вывод по поставленной проблеме, учатся осуществлять самоконтроль, проявление активности на уроке.
 Коммуникативные: учатся работать в режиме диалога, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Оборудование: презентация, учебник, рабочая тетрадь.
Тип урока: УСНЗ
Вид урока: проблемно-диалогический.
Принципы: наглядности, психологической комфортности, доступности.
Методы: объяснительно- иллюстративный (ОИ), частично-поисковый (ЧП).
Приемы: психологической комфортности, доступности, наглядности


title: Презентация "Государство" 9 класс

extracted_text:
ГОСУДАРСТВО
Презентация подготовлена учителем истории и обществознания ФГОУ сош № 4 МОРФ Латыповой О.Ш.
ПОНЯТИЕ  ГОСУДАРСТВА
В широком смысле государство отождествляется с обществом, с определенной страной. Под государством понимаются целые страны вместе со своими народами, проживающими на определенной территории. В узком смысле государство понимается как один из институтов политической системы, обладающий верховной властью в обществе.
Государство - это политический институт, который выделился из общества и осуществляет суверенную связь при помощи специального аппарата принуждения как официальный представитель всего общества.
ПОНЯТИЕ  ГОСУДАРСТВА
ТЕОРИИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ  ГОСУДАРСТВА
ПРИЗНАКИ ГОСУДАРСТВА
ПРИЗНАКИ ГОСУДАРСТВА

Форма территориально-государственного устройства
Форма правления
Форма государственного (политического) режима
ФОРМА ГОСУДАРСТВА
Форма государства указывает, как организованы государство и право, как они функционируют.

Форма государства
Форма правления определяет, кому принадлежит власть, то есть это способ организации верховной власти.
Монархия – это форма
правления, при которой
 верховная власть в государстве
 полностью или частично
сосредоточена в
ФОРМЫ ПРАВЛЕНИЯ . МОНАРХИЯ
руках единоличного главы государства – монарха – и передаётся им по наследству.
ФОРМЫ ПРАВЛЕНИЯ. МОНАРХИЯ
- неограниченные (абсолютные)

- ограниченные (конституционные и парламентские).
Республика- это форма правления, при которой высшая государственная власть представлена выборным коллегиальным органом, избираемым на определенный срок.
ФОРМЫ ПРАВЛЕНИЯ . РЕСПУБЛИКА
ФОРМЫ ПРАВЛЕНИЯ . РЕСПУБЛИКА

РЕСПУБЛИКА
Президентская         ( США, Аргентина)

Парламентская         ( ФРГ, Италия,   Индия)

Смешанная  (Россия, Франция.)
ФУНКЦИИ  ГОСУДАРСТВА
Внутренние функции государства:
экономическая (выработка
экономической политики
установление правовых основ
рынка и ценовой политики);
 2) социальная (создание условий,
обеспечивающих достойную жизнь
развитие человека);
3) экологическая;
4)развитие науки и образования
5) информационная;
 6) взимание налогов;
7) охранительная
- это основные направления деятельности государства, в которых выражается его роль и назначение в обществе.
ФУНКЦИИ  ГОСУДАРСТВА
Внешние функции государства
оборонная;
 2) внешнеэкономическая;
 3) культурного сотрудничества;
 4) дипломатическая;
 5) экологическая;
 6) информационная.

Форма государственного устройства определяет соотношение государства в целом и его отдельных частей. Унитарное государство - единая политическая однородная организация, состоящая из административно-территориальных единиц, не обладающих собственной государственностью.
Основные признаки унитарного
 государства:
единая конституция, имеющая
 верховенство на всей территории
страны; ;единые для всей страны
высшие органы власти;
единая система законодательства;
 единое гражданство;
единая денежная единица.
ФОРМА ТЕРРИТОРИАЛЬНО-ГОСУДАРСТВЕННОГО УУСТРОЙСТВА. УНИТАРНОЕ ГОСУДАРСТВО
Федерация - устойчивый союз государств, самостоятельных в
ФОРМА ТЕРРИТОРИАЛЬНО-ГОСУДАРСТВЕННОГО УУСТРОЙСТВА. ФЕДЕРАЦИЯ
пределах, распределенных между ними и центром полномочий; имеющих собственные законодательные, исполнительные и судебные органы. (США, Германия, РФ, Мексика, Бразилия).
Конфедерация - постоянный союз самостоятельных государств для осуществления совместных конкретных целей. Ее члены полностью сохраняют государственный суверенитет.( Швейцария, СНГ). Признаки конфедерации:
отсутствие общей для всей конфедерации территории и государственной границы; отсутствие общих законодательных органов и системы управления;
отсутствие общей для всех участников конституции, законодательства, гражданства, финансовой системы;
наличие общего конфедеративного органа, состоящего из делегатов суверенных государств; наличие права выхода из состава конфедерации.

ФОРМА ТЕРРИТОРИАЛЬНО-ГОСУДАРСТВЕННОГО УУСТРОЙСТВА. КОНФЕДЕРАЦИЯ
ФОРМА ГОСУДАРСТВЕННОГО ПОЛИТИЧЕСКОГО РЕЖИМА

Авторитарный
Тоталитарный

Демократиче ский
Политический режим характеризуется совокупностью средств и способов осуществления государственной власти.

Политический режим

ФОРМА ГОСУДАРСТВЕННОГО ПОЛИТИЧЕСКОГО РЕЖИМА.ТОТАЛИТАРИЗМ
Признаки тоталитарного режима: тираническая    диктаторская власть;
 тотальный контроль
 за поведением,
деятельностью и
мышлением людей;
бессудные репрессии,
 милитаризация
общественной жизни.
Например,
германский фашизм
 30-40х гг.
ФОРМА ГОСУДАРСТВЕННОГО ПОЛИТИЧЕСКОГО РЕЖИМА.АВТОРИТАРИЗМ
Авторитарный режим - власть, как правило, соблюдает основные гражданские свободы, но ведет себя по отношению
отношению к обществу весьма жестко; власть сосредоточена в руках одного лица или группы лиц, правление осуществляется на силовой основе; выборы проводятся не регулярно и часто фальсифицируется. Режимы генерала Пиночета, СССР периода Л.И. Брежнева
Признаки демократического
режима: народовластие;
правительство, основанное на
согласии управляемых; правило
 большинства; строгое
соблюдение прав и свобод
человека;
ФОРМА ГОСУДАРСТВЕННОГО ПОЛИТИЧЕСКОГО РЕЖИМА.ДЕМОКРАТИЯ
свободные и частные выборы; равенство граждан перед законом; независимое судопроизводство, политический, идеологический  плюрализм