title: Рабочая программа по информатике 7-9 класс И.Г.Семакин

extracted_text:
              Краснодарский край Динской район станица Динская

 Бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования Динской
                                    район
                   «Средняя  общеобразовательная школа № 1
         имени Героя Российской Федерации Туркина Андрея Алексеевича»

                                          УТВЕРЖДЕНО

                                          решением педагогического совета
                                          от 30.08.20165 года  протокол № 1

                                          Председатель
                                           Л.П Булатова

                             РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

                            по информатике и ИКТ

Уровень образования (класс): основное общее образование (7-9 классы)

Количество часов: 102

Учитель: _

      Программа разработана на основе программы основного общего образования
по информатике (7-9  классы).  Авторы:  И.Г.Семакин,  Л.А.  Залогова,  С.В.
Русаков, Л.В Шестакова. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2012.

                         1.    Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике составлена на основе:
– Федерального государственного образовательного стандарта основного  общего
образования (приказ Министерства образования и  науки  Российской  Федерации
от 17.12.2010 г. №1897);
– авторской программы  основного  общего  образования  по  информатике  (7-9
классы) И. Г. Семакина, Л. А. Залоговой, С. В. Русакова, Л. В. Шестаковой.
– основной образовательной программы основного общего  образования  БОУ  СОШ
№1 МО Динской район;
– положения о рабочих программах БОУ СОШ №1 МО Динской район.
Цели и задачи:
-  формирование  информационной  и  алгоритмической  культуры;  формирование
представления  о   компьютере   как   универсальном   устройстве   обработки
информации; развитие основных навыков и  умений  использования  компьютерных
устройств;
- формирование представления об  основных  изучаемых  понятиях:  информация,
алгоритм, модель – и их свойствах;
- развитие  алгоритмического  мышления,  необходимого  для  профессиональной
деятельности в современном обществе; развитие умений  составить  и  записать
алгоритм   для   конкретного    исполнителя;    формирование    знаний    об
алгоритмических конструкциях, логических значениях и  операциях;  знакомство
с одним из языков программирования и основными алгоритмическими  структурами
— линейной, условной и циклической;
- формирование умений формализации  и  структурирования  информации,  умения
выбирать способ представления данных в соответствии с  поставленной  задачей
— таблицы,  схемы,  графики,  диаграммы,  с  использованием  соответствующих
программных средств обработки данных;
- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения  при
работе с компьютерными программами и в  Интернете,  умения  соблюдать  нормы
информационной этики и права.

2. Общая характеристика учебного предмета «Информатика»
Курс информатики основного общего  образования  включает  в  себя  следующие
содержательные линии:
  - Информация и информационные процессы;
  - Представление информации;
  - Компьютер: устройство и ПО;
  - Формализация и моделирование;
  - Системная линия;
  - Логическая линия;
  - Алгоритмизация и программирование;
  - Информационные технологии;
  - Компьютерные телекоммуникации;
  -Историческая и социальная линия.
    Фундаментальный характер предлагаемому курсу придает опора  на  базовые
научные  представления  предметной   области:   информация,   информационные
процессы, информационные модели.

     Вместе  с  тем,  большое  место  в   курсе   занимает   технологическая
составляющая, решающая метапредметную  задачу  информатики,  определенную  в
ФГОС:  формирование  ИКТ-компетентности  учащихся.    Авторы   сохранили   в
содержании   учебников   принцип   инвариантности   к   конкретным   моделям
компьютеров и версиям программного обеспечения. Упор делается  на  понимание
идей  и  принципов,  заложенных  в  информационных  технологиях,  а  не   на
последовательности манипуляций в средах конкретных программных продуктов.

    В основе  ФГОС  лежит  системно-деятельностный  подход,  обеспечивающий
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся.  Учебники  содержат
теоретический материал курса. Весь  материал  для  организации  практических
занятий (в том числе,  в  компьютерном  классе)  сосредоточен  в  задачнике-
практикуме,  а  также  в  электронном  виде  в  комплекте  ЦОР.   Содержание
задачника-практикума  достаточно  обширно  для  многовариантной  организации
практической работы учащихся.
    Учебники    обеспечивают    возможность    разноуровневого     изучения
теоретического  содержания  наиболее  важных   и   динамично   развивающихся
разделов курса. В каждой книге, помимо основной части,  содержащей  материал
для обязательного изучения (в соответствии с ФГОС),   имеются  дополнения  к
отдельным главам под заголовком «Дополнение к главе…»
    Большое  внимание  в   содержании   учебников   уделяется   обеспечению
важнейшего дидактического принципа – принципа  системности.  Его  реализация
обеспечивается   в   оформлении   учебника   в   целом,   где    использован
систематизирующий видеоряд, иллюстрирующий  процесс  изучения  предмета  как
путешествие  по  «Океану  Информатики»  с  посещением  расположенных  в  нем
«материков» и «островов» (тематические разделы предмета).
     В методической структуре учебника большое значение придается выделению
основных знаний и умений, которые должны приобрести учащиеся. В конце
каждой главы присутствует логическая схема основных понятий изученной темы,
раздел «Коротко о главном»; глоссарий курса в конце  книги.  Присутствующие
в конце каждого параграфа вопросы и задания нацелены на закрепление
изученного материала. Многие вопросы (задания) инициируют коллективные
обсуждения материала, дискуссии, проявление самостоятельности мышления
учащихся.
    Важной составляющей УМК является комплект цифровых образовательных
ресурсов (ЦОР), размещенный на портале Единой коллекции ЦОР. Комплект
включает в себя: демонстрационные материалы по теоретическому содержанию,
раздаточные материалы для домашних и практических работ, контрольные
материалы (тесты, интерактивный задачник); интерактивный справочник по ИКТ;
исполнителей алгоритмов, модели,  тренажеры и пр.
     Большое  внимание  в  курсе   уделено   решению   задачи   формирования
алгоритмической  культуры  учащихся,  развитию  алгоритмического   мышления,
входящим  в  перечень  предметных  результатов  ФГОС.  Этой  теме  посвящена
бóльшая  часть  содержания  и  учебного  планирования  в   9   классе.   Для
практической работы используются два вида учебных  исполнителей  алгоритмов,
разработанных авторами  и входящих  в  комплект  ЦОР.   Для  изучения  основ
программирования используется язык Паскаль.

3. Описание места учебного предмета «Информатика» в учебном плане

    В общеобразовательных учреждениях рекомендуется изучение предмета по  1
часу в 7, 8 и 9 классах.
                                   7 класс
|№ п/п |Учебная тема                          |Количество часов      |
|      |                                      |Теория    |Практика   |
|1     |Введение в предмет                    |1         |           |
|2     |Человек и информация                  |3         |1          |
|3     |Компьютер: устройство и программное   |3         |3          |
|      |обеспечение                           |          |           |
|4     |Текстовая информация в компьютере     |4         |6          |
|5     |Графическая информация и компьютер    |2         |4          |
|6     |Мультимедиа и компьютерные презентации|2         |5          |
|Итого                                        |15        |19         |

                                   8 класс
|№ п/п |Учебная тема                          |Количество часов      |
|      |                                      |Теория    |Практика   |
|1     |Передача информации в компьютерных    |4         |4          |
|      |сетях                                 |          |           |
|2     |Информационное моделирование          |4         |2          |
|3     |Хранение и обработка информации в     |5         |5          |
|      |базах данных                          |          |           |
|4     |Табличные вычисления на компьютере    |5         |5          |
|Итого                                        |18        |16         |

                                   9 класс
|№ п/п |Учебная тема                          |Количество часов      |
|      |                                      |Теория    |Практика   |
|1     |Управление и алгоритмы                |6         |7          |
|2     |Введение в программирование           |6         |11         |
|3     |Информационные технологии и общество  |4         |           |
|Итого                                        |16        |18         |

   4. Личностные, метапредметные и предметные результаты  освоения  предмета
      «Информатика»
В соответствии с ФГОС, курс нацелен  на обеспечение  реализации  трех  групп
образовательных  результатов:   личностных,  метапредметных   и  предметных.
Важнейшей  задачей  изучения  информатики  в  школе  является  воспитание  и
развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного  общества.
В  частности,  одним  из  таких  качеств  является  приобретение   учащимися
информационно-коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности).   Многие
составляющие  ИКТ-компетентности входят в   комплекс  универсальных  учебных
действий.  Таким образом, часть  метапредметных  результатов  образования  в
курсе  информатики  входят  в   структуру   предметных   результатов,   т.е.
становятся  непосредственной  целью  обучения   и  отражаются  в  содержании
изучаемого материала. Поэтому курс несет в себе значительное  межпредметное,
интегративное  содержание в системе основного общего образования.

    При  изучении  курса  «Информатика»  формируются  следующие  личностные
результаты:
    1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
        уровню развития науки и общественной практики.
    Каждая учебная дисциплина формирует определенную составляющую  научного
мировоззрения.   Информатика  формирует  представления  учащихся  о  науках,
развивающих информационную картину мира, вводит их в область  информационной
деятельности людей.  В  этом  смысле  большое  значение  имеет  историческая
линия в содержании курса. Ученики знакомятся  с  историей  развития  средств
ИКТ, с важнейшими   научными  открытиями  и  изобретениями,  повлиявшими  на
прогресс  в этой области,  с  именами  крупнейших  ученых  и  изобретателей.
Ученики получают представление о современном уровне и перспективах  развития
ИКТ-отрасли, в реализации которых в будущем они,  возможно,  смогут  принять
участие. Историческая линия отражена в следующих разделах учебников:
    7 класс, § 2, «Восприятие  и  представление  информации»:  раскрывается
тема исторического развития письменности, классификации  и  развития  языков
человеческого общения.
    9 класс, § 22 «Предыстория информатики» раскрывается история открытий и
изобретений средств и методов хранения, передачи и обработки  информации  до
создания ЭВМ.
    9 класс , ( 23  «История ЭВМ»,  ( 24 «История программного  обеспечения
и  ИКТ»,    раздел   2.4   «История   языков   программирования»   посвящены
современному этапу развития информатики и ее перспективам.
    2.   Формирование    коммуникативной   компетентности   в   общении   и
сотрудничестве со  сверстниками  и  взрослыми  в  процессе  образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.
    В конце каждого параграфа присутствуют вопросы  и  задания,  многие  из
которых ориентированы  на  коллективное  обсуждение,  дискуссии,   выработку
коллективного мнения.
     В задачнике-практикуме, входящим в состав  УМК,   помимо  заданий  для
индивидуального выполнения  в  ряде  разделов  (прежде  всего,  связанных  с
освоением  информационных  технологий)    содержатся    задания   проектного
характера (под заголовком «Творческие задачи  и  проекты»).  В  методическом
пособии для учителя даются рекомендации об организации  коллективной  работы
над проектами. Работа над проектом требует взаимодействия между учениками  –
исполнителями проекта, а также между учениками  и  учителем,   формулирующим
задание для проектирования, контролирующим ход его  выполнения,  принимающим
результаты работы. В завершении работы  предусматривается  процедура  зашиты
проекта  перед   коллективом   класса,    которая    также   направлена   на
формирование коммуникативных навыков учащихся.
    3. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
    Все большее время у современных детей занимает  работа  за  компьютером
(не только над учебными заданиями). Поэтому для  сохранения  здоровья  очень
важно знакомить учеников с правилами безопасной  работы  за  компьютером,  с
компьютерной  эргономикой.  Учебник  для  7  класса  начинается  с   раздела
«Техника  безопасности  и  санитарные  нормы  работы  за   ПК».   Эту   тему
поддерживает интерактивный ЦОР «Техника  безопасности  и  санитарные  нормы»
(файл 8_024.pps). В некоторых обучающих  программах,  входящих  в  коллекцию
ЦОР, автоматически  контролируется  время  непрерывной  работы  учеников  за
компьютером.  Когда  время  достигает  предельного  значения,  определяемого
СанПИНами, происходит прерывание работы программы  и  ученикам  предлагается
выполнить  комплекс  упражнений  для  тренировки  зрения.  После   окончания
«физкульт-паузы»  продолжается работа с программой.

    При изучении курса «Информатика» формируются  следующие  метапредметные
результаты:
      1. Умение самостоятельно планировать  пути  достижения  цели,  в  том
         числе  альтернативные,  осознанно  выбирать  наиболее  эффективные
         способы решения учебных и познавательных задач.
    В курсе информатики данная компетенция  обеспечивается  алгоритмической
линией, которая реализована в учебнике 9 класса, в  главе  1  «Управление  и
алгоритмы»  и  главе  2  «Введение  в  программирование».   Алгоритм   можно
назвать планом достижения цели исходя  из  ограниченных  ресурсов  (исходных
данных)   и   ограниченных   возможностей   исполнителя   (системы    команд
исполнителя).  С  самых  первых  задач  на   алгоритмизацию   подчеркивается
возможность построения разных алгоритмов для решения одной и той  же  задачи
(достижения одной цели).  Для сопоставления  алгоритмов  в  программировании
существуют критерии сложности: сложность по данным и сложность  по  времени.
Этому вопросу в учебнике 9 класса посвящен  § 2.2. «Сложность алгоритмов»  в
дополнительном разделе к главе 2.
      2.  Умение  оценивать   правильность   выполнения   учебной   задачи,
         собственные возможности ее решения
    В  методику  создания  любого   информационного   объекта:   текстового
документа,  базы   данных,   электронной   таблицы,   программы   на   языке
программирования,   входит  обучение  правилам  верификации,  т.е.  проверки
правильности  функционирования   созданного   объекта.   Осваивая   создание
динамических объектов: баз  данных  и  их  приложений,  электронных  таблиц,
программ (8 класс, главы 3, 4; 9 класс,  главы  1,  2),   ученики  обучаются
тестированию.  Умение  оценивать  правильность  выполненной  задачи  в  этих
случаях  заключается  в  умении  выстроить  систему   тестов,   доказывающую
работоспособность созданного продукта. Специально этому вопросу  посвящен  в
учебнике 9 класса,  в  §  29   раздел  «Что  такое  отладка  и  тестирование
программы».
      3. Умения  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать
         аналогии,  классифицировать,  устанавливать  причинно-следственные
         связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
         дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
    Формированию  данной  компетенции  в  курсе  информатики   способствует
изучение  системной  линии.  В  информатике  системная   линия   связана   с
информационным    моделированием    (8    класс,    глава    «Информационное
моделирование»).  При  этом  используются  основные  понятия   системологии:
система,  элемент  системы,  подсистема,  связи  (отношения,   зависимости),
структура, системный эффект. Эти вопросы раскрываются  в дополнении к  главе
2 учебника  8  класса,  параграфы   2.1.  «Системы,  модели,  графы»,   2.2.
«Объектно-информационные модели».  В  информатике  логические  умозаключения
формализуются  средствами  алгебры  логики,  которая  находит  применение  в
разделах,  посвященных изучению  баз данных (8 класс, глава 3),  электронных
таблиц   (8 класс, глава 4), программирования (9 класс, глава 2)
      4. Умение создавать, применять и  преобразовывать  знаки  и  символы,
         модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
    Формированию данной компетенции  способствует  изучение  содержательных
линии   «Представление  информации»  и   «Формализация   и   моделирование».
Информация  любого  типа  (текстовая,  числовая,  графическая,  звуковая)  в
компьютерной  памяти  представляется  в  двоичной  форме  –  знаковой  форме
компьютерного  кодирования.   Поэтому   во   всех   темах,   относящихся   к
представлению  различной  информации,   ученики   знакомятся   с   правилами
преобразования в двоичную  знаковую  форму:  7  класс,  глава  3  «Текстовая
информация и компьютер»;  глава  4  «Графическая  информация  и  компьютер»;
глава  5  «Мультимедиа  и  компьютерные  презентации»,  тема:  представление
звука; 8 класс, глава 4, тема «Системы счисления».
    В  информатике  получение  описания  исследуемой  системы  (объекта)  в
знаково-символьной форме (в  том  числе  –  и  в  схематической)  называется
формализацией.  Путем формализации создается информационная  модель,  а  при
ее реализации на компьютере с помощью какого-то  инструментального  средства
получается компьютерная модель. Этим вопросам посвящаются:   8 класс,  глава
2 «Информационное моделирование», а также главы 3 и 4,  где  рассматриваются
информационные модели баз данных  и  динамические  информационные  модели  в
электронных таблицах.
      5. Формирование и развитие  компетентности  в  области  использования
         ИКТ (ИКТ-компетенции).
    Данная   компетенция   формируется    содержательными   линиями   курса
«Информационные технологии» (7 класс, главы 3, 4, 5; 8 класс,  главы  3,  4)
и «Компьютерные телекоммуникации» (8 класс, глава 1).
    Большое  внимание  в  курсе   уделено   решению   задачи   формирования
алгоритмической  культуры  учащихся,  развитию  алгоритмического   мышления,
входящим  в перечень предметных результатов ФГОС. Многие составляющие   ИКТ-
компетентности входят в  комплекс универсальных учебных действий.
                5. Содержание учебного предмета «Информатика»

      Тематическое  планирование  построено  в  соответствии  с  содержанием
учебников и включает в себя  6 разделов в 7 классе,  4 раздела в  8  классе,
3 раздела  в  9  классе.  Планирование  рассчитано  в  основном  на  урочную
деятельность обучающихся, вместе с тем  отдельные  виды  деятельности  могут
носить проектный характер и проводится во внеурочное время.

                                   7 класс
   1. Введение в предмет.
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового
курса информатики.
   2. Человек и информация
    Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные
процессы
    Измерение информации. Единицы измерения информации.
    Практика на  компьютере:  освоение  клавиатуры,  работа  с  тренажером;
основные приемы редактирования.
    Учащиеся должны знать:
связь между информацией и знаниями человека;
что такое информационные процессы;
какие существуют носители информации;
функции языка, как способа представления информации; что такое  естественные
и формальные языки;
как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Учащиеся должны уметь:
приводить  примеры  информации  и  информационных   процессов   из   области
человеческой деятельности, живой природы и техники;
определять в конкретном процессе  передачи  информации  источник,  приемник,
канал;
приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
измерять  информационный  объем   текста   в   байтах   (при   использовании
компьютерного алфавита);
пересчитывать количество информации в  различных  единицах  (битах,  байтах,
Кб, Мб, Гб);
пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

   3. Компьютер: устройство и программное обеспечение
    Начальные сведения об архитектуре компьютера.
    Принципы организации внутренней и внешней памяти  компьютера.  Двоичное
представление данных в памяти компьютера. Организация информации на  внешних
носителях, файлы.
    Персональный компьютер. Основные устройства и  характеристики.  Правила
техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.
    Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы.
Основные  функции  ОС.  Файловая   структура   внешней   памяти.   Объектно-
ориентированный пользовательский интерфейс.
    Практика  на   компьютере:   знакомство   с   комплектацией   устройств
персонального  компьютера,  со  способами  их  подключений;   знакомство   с
пользовательским  интерфейсом  операционной  системы;  работа   с   файловой
системой ОС (перенос, копирование и удаление  файлов,  создание  и  удаление
папок, переименование файлов и папок, работа с  файловым  менеджером,  поиск
файлов  на  диске);  работа  со  справочной   системой   ОС;   использование
антивирусных программ.

Учащиеся должны знать:
правила техники безопасности и при работе на компьютере;
состав  основных  устройств  компьютера,  их  назначение  и   информационное
взаимодействие;
основные  характеристики  компьютера  в  целом  и   его   узлов   (различных
накопителей,  устройств ввода и вывода информации);
структуру  внутренней  памяти  компьютера  (биты,  байты);   понятие  адреса
памяти;
типы и свойства устройств внешней памяти;
типы и назначение устройств ввода/вывода;
сущность  программного управления работой компьютера;
принципы организации  информации  на  внешних  носителях:  что  такое  файл,
каталог (папка), файловая структура;
назначение  программного обеспечения  и его состав.
Учащиеся должны уметь:
включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой;
ориентироваться в  типовом  интерфейсе:  пользоваться  меню,  обращаться  за
справкой, работать с окнами;
инициализировать выполнение программ из программных файлов;
просматривать на экране директорию диска;
выполнять основные операции с файлами и каталогами  (папками):  копирование,
перемещение, удаление, переименование, поиск;
использовать антивирусные программы.
   4. Текстовая информация и компьютер.
    Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов,   текстовые  файлы.
Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати  текстовых
документов.
    Текстовые редакторы и текстовые  процессоры,  назначение,  возможности,
принципы  работы  с  ними.  Интеллектуальные  системы   работы   с   текстом
(распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)
    Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования  текста;
постановка  руки  при  вводе  с  клавиатуры;  работа  со  шрифтами;   приемы
форматирования текста; работа с  выделенными  блоками  через  буфер  обмена;
работа с  таблицами;  работа  с  нумерованными  и  маркированными  списками;
вставка объектов в  текст  (рисунков,  формул);  знакомство  со  встроенными
шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.
    При наличии соответствующих технических и программных средств: практика
по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.
Учащиеся должны знать:
способы представления символьной информации  в  памяти  компьютера  (таблицы
кодировки, текстовые файлы);
назначение  текстовых редакторов (текстовых процессоров);
основные режимы работы текстовых  редакторов  (ввод-редактирование,  печать,
орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
Учащиеся должны уметь:
набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
   5. Графическая информация и компьютер
    Компьютерная  графика:  области   применения,   технические   средства.
Принципы  кодирования  изображения;  понятие  о  дискретизации  изображения.
Растровая и векторная графика.
    Графические редакторы и методы работы с ними.
    Практика на  компьютере:  создание  изображения  в  среде  графического
редактора растрового типа с использованием основных инструментов  и  приемов
манипулирования рисунком  (копирование,  отражение,  повороты,  прорисовка);
знакомство с работой в среде редактора векторного типа  (можно  использовать
встроенную графику в текстовом процессоре).
    При наличии технических и программных средств: сканирование изображений
и их обработка в среде графического редактора.
Учащиеся должны знать:
способы представления изображений в памяти компьютера;  понятия  о  пикселе,
растре, кодировке цвета, видеопамяти;
какие существуют области применения компьютерной графики;
назначение графических редакторов;
назначение основных  компонентов  среды  графического  редактора  растрового
типа: рабочего поля, меню  инструментов,  графических  примитивов,  палитры,
ножниц, ластика и пр.
Учащиеся должны уметь:
строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
   6. Мультимедиа и компьютерные презентации
    Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти
компьютера;   понятие   о   дискретизации   звука.   Технические    средства
мультимедиа. Компьютерные презентации.
    Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом  создания
презентаций;  создание  презентации,  содержащей  графические   изображения,
анимацию,   звук,   текст,   демонстрация   презентации   с   использованием
мультимедийного проектора;
    При  наличии  технических  и  программных  средств:  запись   звука   в
компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники  и
ввод его в  компьютер;  использование  записанного  изображения  и  звука  в
презентации.
Учащиеся должны знать:
         ← что такое мультимедиа;
 ← принцип дискретизации, используемый для   представления  звука  в  памяти
   компьютера;
         ←   основные   типы   сценариев,   используемых   в   компьютерных
           презентациях.
Учащиеся должны уметь:
 ← Создавать несложную презентацию в среде  типовой  программы,  совмещающей
   изображение, звук, анимацию и текст.
                                   8 класс
   1. Передача информации в компьютерных сетях
    Компьютерные  сети:   виды,   структура,   принципы   функционирования,
технические устройства. Скорость передачи данных.
    Информационные   услуги   компьютерных   сетей:   электронная    почта,
телеконференции, файловые архивы пр.  Интернет. WWW –  "Всемирная  паутина".
Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.
    Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса  в
режиме обмена файлами;   Работа  в  Интернете  (или  в  учебной  имитирующей
системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с  поисковыми  программами.
Работа с архиваторами.
    Знакомство с  энциклопедиями  и  справочниками  учебного  содержания  в
Интернете   (используя    отечественные   учебные   порталы).    Копирование
информационных объектов из Интернета (файлов, документов).
    Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
    Учащиеся должны  знать:
что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными  и  глобальными
сетями;
назначение  основных  технических  и  программных  средств  функционирования
сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
назначение  основных  видов  услуг  глобальных  сетей:  электронной   почты,
телеконференций, файловых архивов и др;
что  такое   Интернет;    какие   возможности   предоставляет   пользователю
«Всемирная паутина»  — WWW.
Учащиеся должны уметь:
осуществлять  обмен  информацией  с  файл-сервером  локальной  сети  или   с
рабочими станциями одноранговой сети;
осуществлять прием/передачу электронной почты  с  помощью  почтовой  клиент-
программы;
осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
осуществлять поиск информации в Интернете, используя поисковые системы;
работать с одной из программ-архиваторов.
   2. Информационное моделирование
    Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства
моделей.
    Виды информационных моделей: вербальные,  графические,  математические,
имитационные.   Табличная   организация   информации.   Области   применения
компьютерного информационного моделирования.
    Практика  на   компьютере:   работа   с   демонстрационными   примерами
компьютерных информационных моделей.
Учащиеся должны знать:
что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
какие существуют формы представления  информационных  моделей  (графические,
табличные, вербальные, математические).
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры натурных и информационных моделей;
ориентироваться в таблично организованной информации;
описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;
   3. Хранение и обработка информации в базах данных
    Понятие базы данных (БД), информационной системы.  Основные понятия БД:
запись, поле,  типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и  принципы
работы с ними. Просмотр и редактирование БД.
    Проектирование и создание однотабличной БД.
    Условия поиска информации,  простые  и  сложные  логические  выражения.
Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
    Практика на  компьютере:  работа  с  готовой  базой  данных:  открытие,
просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки;  формирование  запросов  на
поиск  с  простыми  условиями   поиска;   логические   величины,   операции,
выражения;  формирование запросов на поиск с  составными  условиями  поиска;
сортировка таблицы по одному и нескольким   ключам;  создание  однотабличной
базы данных; ввод, удаление и добавление записей.
    Знакомство с одной из  доступных  геоинформационных  систем  (например,
картой города в Интернете).
Учащиеся должны знать:
что такое база данных, СУБД,  информационная система;
что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи);   типы
и форматы полей;
структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
что такое логическая величина, логическое выражение;
что такое логические операции, как они выполняются.
Учащиеся должны уметь:
открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
организовывать поиск информации в БД;
редактировать содержимое полей БД;
сортировать записи в БД по ключу;
добавлять и удалять записи в БД;
создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
   4. Табличные вычисления на компьютере
    Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
    Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы,
типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная  и  абсолютная.
Встроенные функции.  Методы работы с электронными таблицами.
    Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
    Математическое моделирование и  решение  задач  с  помощью  электронных
таблиц.
    Практика  на  компьютере:  работа  с  готовой   электронной   таблицей:
просмотр, ввод  исходных  данных,  изменение  формул;  создание  электронной
таблицы  для  решения  расчетной  задачи;  решение  задач  с  использованием
условной и логических функций; манипулирование фрагментами  ЭТ  (удаление  и
вставка  строк,  сортировка  строк).  Использование  встроенных  графических
средств.
    Численный  эксперимент  с  данной  информационной   моделью   в   среде
электронной таблицы.
Учащиеся должны знать:
что такое электронная таблица и табличный процессор;
основные  информационные  единицы  электронной  таблицы:   ячейки,   строки,
столбцы, блоки и способы их идентификации;
какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как  табличный  процессор
работает с формулами;
основные функции (математические, статистические), используемые  при  записи
формул в ЭТ;
графические возможности табличного процессора.
Учащиеся должны уметь:
открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой  электронной
таблице;
выполнять основные операции манипулирования с фрагментами  ЭТ:  копирование,
удаление, вставка, сортировка;
получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
создавать электронную таблицу для несложных  расчетов.

                                   9 класс
Управление и алгоритмы
    Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
    Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель  алгоритмов:  назначение,
среда исполнителя система команд исполнителя, режимы работы.
    Языки для записи алгоритмов (язык  блок-схем,  учебный  алгоритмический
язык). Линейные, ветвящиеся и циклические  алгоритмы.  Структурная  методика
алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
    Практика на  компьютере:  работа  с  учебным  исполнителем  алгоритмов;
составление  линейных,  ветвящихся  и  циклических   алгоритмов   управления
исполнителем; составление алгоритмов со  сложной  структурой;  использование
вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Учащиеся должны знать:
что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
сущность кибернетической схемы  управления  с  обратной  связью;  назначение
прямой и обратной связи в этой схеме;
что  такое   алгоритм  управления;  какова   роль   алгоритма   в   системах
управления;
в чем состоят  основные свойства алгоритма;
способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
основные   алгоритмические   конструкции:   следование,   ветвление,   цикл;
структуры алгоритмов;
назначение  вспомогательных  алгоритмов;   технологии   построения   сложных
алгоритмов: метод последовательной детализации  и  сборочный  (библиотечный)
метод.
Учащиеся должны уметь:
при  анализе  простых  ситуаций  управления  определять  механизм  прямой  и
обратной связи;
пользоваться языком  блок-схем,  понимать  описания  алгоритмов  на  учебном
алгоритмическом языке;
выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
составлять  линейные, ветвящиеся и циклические  алгоритмы  управления  одним
из учебных исполнителей;
выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

Введение в программирование
    Алгоритмы работы с величинами:  константы,  переменные,  понятие  типов
данных, ввод и вывод данных.
    Языки  программирования   высокого  уровня  (ЯПВУ),  их  классификация.
Структура программы на языке  Паскаль.  Представление  данных  в  программе.
Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода,  ветвления,
циклов. Структурный тип  данных  –  массив.  Способы  описания  и  обработки
массивов.
    Этапы решения задачи  с  использованием  программирования:  постановка,
формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
    Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке
Паскаль; ввод,  трансляция  и  исполнение  данной  программы;  разработка  и
исполнение линейных, ветвящихся  и  циклических  программ;  программирование
обработки массивов.
Учащиеся должны знать:
основные виды и типы величин;
назначение языков программирования;
что такое трансляция;
назначение систем программирования;
правила оформления программы на Паскале;
правила представления данных и операторов на Паскале;
последовательность выполнения программы в системе программирования.
Учащиеся должны уметь:
работать с готовой программой на Паскале;
составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
отлаживать, и исполнять программы в системе программирования.

Информационные технологии и общество
    Предыстория информационных  технологий.  История  ЭВМ  и  ИКТ.  Понятие
информационных  ресурсов.  Информационные  ресурсы  современного   общества.
Понятие  об  информационном  обществе.  Проблемы  безопасности   информации,
этические и правовые нормы в информационной сфере.

Учащиеся должны знать:
      ←  основные этапы развития средств работы  с  информацией  в  истории
        человеческого общества;
      ← основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ)  и  программного
        обеспечения;
      ←  в чем состоит проблема безопасности информации;
      ←    какие   правовые    нормы    обязан    соблюдать    пользователь
        информационных ресурсов.
 Учащийся должен уметь:
      ← регулировать свою  информационную  деятельность  в  соответствие  с
        этическими и правовыми нормами общества.

Перечень практических работ:
7 класс:
     ← Практическая работа  №1  по  теме:  «Освоение  клавиатуры,  работа  с
       тренажером; основные приемы редактирования».
     ←  Практическая  работа  №2  по  теме:  «Знакомство   с   комплектацией
       устройств персонального компьютера, со способами их подключений».
     ← Практическая  работа  №3  по  теме:  «Знакомство  с  пользовательским
       интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой».
     ← Практическая работа №4 по теме: «Работа со  справочной  системой  ОС;
       использование антивирусных программ».
     ←  Практическая  работа  №5  по  теме:   «Основные   приемы   ввода   и
       редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры».
     ←  Практическая  работа  №6  по  теме:  «Работа  со  шрифтами;   приемы
       форматирования текста».
     ← Практическая работа №7 по теме: «Работа с выделенными  блоками  через
       буфер обмена».
     ← Практическая работа №8 по теме: «Работа с таблицами».
     ←  Практическая  работа  №9  по  теме:  «Работа   с   нумерованными   и
       маркированными списками; вставка объектов в текст».
     ←  Практическая  работа  №10  по  теме:  «Знакомство   со   встроенными
       шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок».
     ← Практическая работа  №11  по  теме:  «Создание  изображения  в  среде
       графического редактора  растрового  типа  с  использованием  основных
       инструментов».
     ← Практическая работа №12  по  теме:  «Основные  приёмы  редактирование
       изображения».
     ← Практическая работа №13  по  теме:  «Знакомство  с  работой  в  среде
       редактора векторного типа».
     ← Практическая работа №14  по  теме:  «Сканирование  изображений  и  их
       обработка в среде графического редактора».
     ← Практическая работа №15  по  теме:  «Освоение  работы  с  программным
       пакетом создания презентаций».
     ← Практическая работа №16 по теме:  «Создание  презентации,  содержащей
       графические изображения, текст».
     ← Практическая работа №17 по теме:  «Создание  презентации,  содержащей
       анимацию и звук».
     ←  Практическая  работа  №18  по  теме:  «Демонстрация  презентации   с
       использованием мультимедийного проектора».
     ←  Практическая  работа  №19  по   теме:   «Использование   записанного
       изображения и звука в презентации».
8 класс:
     ←  Практическая  работа  №1  по  теме:   «Работа   в   локальной   сети
       компьютерного класса в режиме обмена файлами».
     ← Практическая работа №2  по  теме:  «Работа  в  Интернете  с  почтовой
       программой, с браузером  WWW,  с  поисковыми  программами,  работа  с
       архиваторами».
     ← Практическая работа  №3  по  теме:  «Знакомство  с  энциклопедиями  и
       справочниками   учебного   содержания   в   Интернете.    Копирование
       информационных объектов из Интернета (файлов, документов)».
     ← Практическая работа №4 по  теме:  «Создание  простой  Web-страницы  с
       помощью текстового процессора».
     ←   Практическая  работа  №5  по  теме:  «Работа  с   демонстрационными
       примерами компьютерных информационных моделей (табличных)».
     ←  Практическая  работа  №6  по  теме:  «Работа   с   демонстрационными
       примерами компьютерных информационных моделей».
     ← Практическая работа №7 по  теме:  «Работа  с  готовой  базой  данных:
       открытие, просмотр. Простейшие приемы поиска и сортировки».
     ← Практическая работа №8 по теме: «Формирование  запросов  на  поиск  с
       простыми и составными условиями поиска».
     ← Практическая работа  №9  по  теме:  «Логические  величины,  операции,
       выражения;  формирование запросов на  поиск  с  составными  условиями
       поиска. Сортировка таблицы по одному и нескольким  ключам».
     ←  Практическая  работа  №10  по  теме:  «Создание  однотабличной  базы
       данных; ввод, удаление и добавление записей».
     ← Практическая работа №11 по теме: «Знакомство  с  одной  из  доступных
       геоинформационных систем».
     ← Практическая работа  №12  по  теме:  «Работа  с  готовой  электронной
       таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул».
     ← Практическая работа №13 по теме: «Создание  электронной  таблицы  для
       решения расчетной задачи».
     ← Практическая работа №14 по  теме:  «Решение  задач  с  использованием
       условной  и  логических  функций;  манипулирование   фрагментами   ЭТ
       (удаление и вставка строк, сортировка строк)».
     ←  Практическая  работа  №15   по   теме:   «Использование   встроенных
       графических средств».
     ← Практическая работа №16 по  теме:  «Численный  эксперимент  с  данной
       информационной моделью в среде электронной таблицы».
9 класс
     ← Практическая работа  №1  по  теме:  «Работа  с  учебным  исполнителем
       алгоритмов».
     ← Практическая работа №2  по  теме:  «Составление  линейных  алгоритмов
       управления исполнителем».
     ← Практическая работа №3 по теме:  «Составление  ветвящихся  алгоритмов
       управления исполнителем».
     ← Практическая работа №4 по теме: «Составление  циклических  алгоритмов
       управления исполнителем».
     ← Практическая работа №5 по теме: «Составление  алгоритмов  со  сложной
       структурой».
     ←  Практическая  работа  №6  по  теме:  «Использование  вспомогательных
       алгоритмов (процедур)».
     ←  Практическая  работа  №7  по  теме:  «Использование  вспомогательных
       алгоритмов (подпрограмм)».
     ←  Практическая   работа   №8   по   теме:   «Знакомство   с   системой
       программирования на языке «Паскаль».
     ← Практическая работа  №9  по  теме:  «Ввод,  трансляция  и  исполнение
       данной программы».
     ← Практическая работа №10 по теме: «Разработка линейных программ».
     ← Практическая работа №11 по теме: «Исполнение линейных программ».
     ← Практическая работа №12 по теме: «Разработка ветвящихся программ».
     ← Практическая работа №13 по теме: «Исполнение ветвящихся программ».
     ← Практическая работа №14 по теме: «Разработка циклических программ».
     ← Практическая работа №15 по теме: «Исполнение циклических программ».
     ←  Практическая  работа  №16  по  теме:   «Программирование   обработки
       массивов (создание)».
     ←  Практическая  работа  №17  по  теме:   «Программирование   обработки
       массивов (поиск)».
     ←  Практическая  работа  №18  по  теме:   «Программирование   обработки
       массивов (сортировка)».

 6.  Тематическое  планирование  с  определением  основных  видов   учебной
 деятельности обучающихся  (102 ч.).

 |Темы, входящие в|Основное содержание |Характеристика основных видов деятельности       |
|разделы         |по темам            |ученика (на уровне учебных действий)             |
|авторской       |                    |                                                 |
|программы       |                    |                                                 |
|7 класс (34 ч.)                                                                       |
|1. Введение в   |Урок 1. Предмет     |Личностные: Развивать чувства национального      |
|предмет (1ч)    |информатики. Роль   |самосознания, патриотизма, интереса и уважения к |
|                |информации в жизни  |другим культурам.                                |
|                |людей. Содержание   |- Иметь мотивацию к изучению информатики.        |
|                |базового курса      |- Осваивать социальные нормы, правила поведения  |
|                |информатики.        |Регулятивные: Уметь самостоятельно контролировать|
|                |                    |своё время и управлять им.                       |
|                |                    |- Демонстрировать готовность и способность к     |
|                |                    |выполнению норм и требований школьной жизни.     |
|                |                    |Познавательные: Пользоваться знаками, моделями,  |
|                |                    |приведенными в учебнике.                         |
|                |                    |- Давать определения понятий.                    |
|                |                    |Коммуникативные: Развивать  способы              |
|                |                    |взаимодействия с учителем, одноклассниками.      |
|                |                    |Предметные. Изучают понятия «Информация» и       |
|                |                    |«информатика», знакомятся с предметом изучения и |
|                |                    |учебником.                                       |
|                |                    |Изучают правила поведения в кабинете информатики |
|                |                    |и основные положения техники безопасности при    |
|                |                    |работе на компьютерах.                           |
|2. Человек и    |Уроки 2 – 5.        |Личностные: Развивать чувство гордости за свою   |
|информация (4ч) |Информация и её     |школу.                                           |
|                |виды. Восприятие    |Регулятивные: Учиться основам прогнозирования как|
|                |информации          |предвидения будущих событий и развития процесса. |
|                |человеком.          |- Развивать навыки самоконтроля и  рефлексии     |
|                |Информационные      |учебных достижений.                              |
|                |процессы            |Познавательные: Развивать умения                 |
|                |П.Р.№1. Освоение    |систематизировать новые знания.                  |
|                |клавиатуры, работа с|- Развивать умения смыслового чтения: осмысление |
|                |тренажером; основные|цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от |
|                |приемы              |цели; извлечение необходимой информации из       |
|                |редактирования.     |прочитанных и прослушанных текстов.              |
|                |Измерение информации|Коммуникативные: Развивать навыки и умения во    |
|                |(алфавитный подход).|всех видах речевой деятельности.                 |
|                |Единицы измерения   |- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.   |
|                |информации.         |Научиться приветствовать и прощаться в           |
|                |                    |соответствии с этикетными нормами.               |
|                |                    |- Развивать умение работать в парах, в группе.   |
|                |                    |Освоить способы совместной деятельности.         |
|                |                    |Предметные: использовать термины «информация»,   |
|                |                    |«сообщение», «данные», «кодирование», а также    |
|                |                    |понимать разницу между употреблением этих        |
|                |                    |терминов в обыденной речи и в информатике;       |
|                |                    |описывать размер двоичных текстов, используя     |
|                |                    |термины «бит», «байт» и производные от них.      |
|3.  Компьютер:  |Уроки 6 – 11.       |Личностные: Развивать чувство гордости за свою   |
|устройство и    |Начальные сведения  |школу.                                           |
|программное     |об архитектуре      |Регулятивные:  Учиться основам прогнозирования   |
|обеспечение (6ч)|компьютера. Принципы|как предвидения будущих событий и развития       |
|                |организации         |процесса.                                        |
|                |внутренней и внешней|- Развивать навыки самоконтроля и  рефлексии     |
|                |памяти компьютера.  |учебных достижений.                              |
|                |Персональный        |Познавательные: Развивать умения                 |
|                |компьютер. Основные |систематизировать новые знания.                  |
|                |устройства и        |- Развивать умения смыслового чтения: осмысление |
|                |характеристики.     |цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от |
|                |Правила техники     |цели; извлечение необходимой информации из       |
|                |безопасности и      |прочитанных и прослушанных текстов.              |
|                |эргономики          |Коммуникативные:  Развивать навыки и умения во   |
|                |П.Р.№2. Знакомство с|всех видах речевой деятельности.                 |
|                |комплектацией       |- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.   |
|                |устройств           |Научиться приветствовать и прощаться в           |
|                |персонального       |соответствии с этикетными нормами.               |
|                |компьютера, со      |- Развивать умение работать в парах, в группе.   |
|                |способами их        |Освоить способы совместной деятельности          |
|                |подключений         |Предметные: Повторяют правила техники            |
|                |Виды программного   |безопасности и правила работы на компьютере.     |
|                |обеспечения (ПО).   |Изучают состав основных устройств компьютера, их |
|                |Системное ПО.       |назначение и информационное взаимодействие;      |
|                |Операционные        |основные характеристики компьютера в целом и его |
|                |системы. Основные   |узлов (различных накопителей,  устройств ввода и |
|                |функции ОС.         |вывода информации);                              |
|                |П.Р.№3 Знакомство с |структуру внутренней памяти компьютера (биты,    |
|                |пользовательским    |байты);  понятие адреса памяти;                  |
|                |интерфейсом         |типы и свойства устройств внешней памяти;        |
|                |операционной        |типы и назначение устройств ввода/вывода;        |
|                |системы; работа с   |сущность  программного управления работой        |
|                |файловой системой.  |компьютера;                                      |
|                |П.Р.№4. Работа со   |принципы организации информации на внешних       |
|                |справочной системой |носителях: что такое файл, каталог (папка),      |
|                |ОС; использование   |файловая структура;                              |
|                |антивирусных        |назначение  программного обеспечения  и его      |
|                |программ.           |состав.                                          |
|                |                    |Учатся включать и выключать компьютер;           |
|                |                    |пользоваться клавиатурой;                        |
|                |                    |ориентироваться в типовом интерфейсе:            |
|                |                    |пользоваться меню, обращаться за справкой,       |
|                |                    |работать с окнами;                               |
|                |                    |инициализировать выполнение программ из          |
|                |                    |программных файлов;                              |
|                |                    |просматривать на экране директорию диска;        |
|                |                    |выполнять основные операции с файлами и          |
|                |                    |каталогами (папками): копирование, перемещение,  |
|                |                    |удаление, переименование, поиск;                 |
|                |                    |использовать антивирусные программы.             |
|4. Текстовая    |Уроки 12 – 21.      |Регулятивные:  Уметь самостоятельно              |
|информация и    |Тексты в            |контролировать своё время и управлять им.        |
|компьютер(10ч)  |компьютерной памяти:|- Адекватно самостоятельно оценивать правильность|
|                |кодирование         |выполнения действия и вносить необходимые        |
|                |символов,  текстовые|коррективы в исполнение, как в конце действия,   |
|                |файлы.              |так и по ходу его реализации.                    |
|                |Работа с внешними   |Личностные: Формирование ответственного отношения|
|                |носителями и        |к учению, готовности и способности обучающихся к |
|                |принтерами при      |саморазвитию и самообразованию на основе         |
|                |сохранении и печати |мотивации к обучению и познанию.                 |
|                |текстовых           |- Формирование целостного мировоззрения,         |
|                |документов.         |соответствующего современному уровню развития    |
|                |П.Р.№5. Основные    |науки и общественной практики.                   |
|                |приемы ввода и      |Познавательные:  Поиск и выделение необходимой   |
|                |редактирования      |информации; применение методов информационного   |
|                |текста; постановка  |поиска, в том числе с помощью компьютерных       |
|                |руки при вводе с    |средств.                                         |
|                |клавиатуры.         |Коммуникативные:  Формулировать собственное      |
|                |Текстовые редакторы |мнение и позицию, аргументировать и              |
|                |и текстовые         |координировать её с позициями партнёров в        |
|                |процессоры,         |сотрудничестве при выработке общего решения в    |
|                |назначение,         |совместной деятельности.                         |
|                |возможности,        |- Устанавливать и сравнивать разные точки зрения,|
|                |принципы работы с   |прежде чем принимать решения и делать выбор.     |
|                |ними.               |- Осуществлять взаимный контроль и оказывать в   |
|                |П.Р.№6. Работа со   |сотрудничестве необходимую взаимопомощь;         |
|                |шрифтами; приемы    |Предметные: Изучают способы представления        |
|                |форматирования      |символьной информации в памяти компьютера        |
|                |текста.             |(таблицы кодировки, текстовые файлы);            |
|                |П.Р.№7. Работа с    |назначение  текстовых редакторов (текстовых      |
|                |выделенными блоками |процессоров);                                    |
|                |через буфер обмена. |основные режимы работы текстовых редакторов      |
|                |П.Р.№8. Работа с    |(ввод-редактирование, печать, орфографический    |
|                |таблицами.          |контроль, поиск и замена, работа с файлами).     |
|                |П.Р.№9. Работа с    |Учатся набирать и редактировать текст в одном из |
|                |нумерованными и     |текстовых редакторов;                            |
|                |маркированными      |выполнять основные операции над текстом,         |
|                |списками; вставка   |допускаемые этим редактором;                     |
|                |объектов в текст.   |сохранять текст на диске, загружать его с диска, |
|                |П.Р.№10. Знакомство |выводить на печать.                              |
|                |со встроен-ными     |                                                 |
|                |шаблонами и стилями,|                                                 |
|                |включение в текст   |                                                 |
|                |гиперссылок.        |                                                 |
|                |Повторение по теме  |                                                 |
|                |«Текстовая          |                                                 |
|                |информация и        |                                                 |
|                |компьютер».         |                                                 |
|5. Графическая  |Уроки 22 – 27.      |Личностные:  Воспитывать чувство патриотизма,    |
|информация и    |Компьютерная        |уважение к культуре и традициям разных народов   |
|компьютер (6ч)  |графика: области    |России, интерес и толерантность к другим         |
|                |применения,         |культурам.                                       |
|                |технические         |Регулятивные:  Учиться основам прогнозирования   |
|                |средства. Принципы  |как предвидения будущих событий и развития       |
|                |кодирования         |процесса.                                        |
|                |изображения; понятие|- Развивать навыки самоконтроля и  рефлексии     |
|                |о дискретизации     |учебных достижений.                              |
|                |изображения.        |Познавательные: Развивать умение составлять      |
|                |Растровая и         |заметки/тезисы по содержанию текста.             |
|                |векторная графика.  |-  Представлять информацию в виде текста,        |
|                |Графические         |рисунка, таблицы                                 |
|                |редакторы и методы  |- Учиться основам ознакомительного, изучающего,  |
|                |работы с ними.      |усваивающего и поискового чтения.                |
|                |П.Р.№11. Создание   |Коммуникативные:  Развивать навыки и умения во   |
|                |изображения в среде |всех видах речевой деятельности.                 |
|                |графического        |- Участвовать в диалоге; слушать и понимать      |
|                |редактора растрового|других, высказывать свою точку зрения на события,|
|                |типа с              |поступки.                                        |
|                |использованием      |Предметные: Изучают способы представления        |
|                |основных            |изображений в памяти компьютера; понятия о       |
|                |инструментов.       |пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;   |
|                |П.Р.№12. Основные   |какие существуют области применения компьютерной |
|                |приёмы              |графики;                                         |
|                |редактирование      |назначение графических редакторов;               |
|                |изображения.        |назначение основных компонентов среды            |
|                |П.Р.№13. Знакомство |графического редактора растрового типа: рабочего |
|                |с работой в среде   |поля, меню инструментов, графических примитивов, |
|                |редактора векторного|палитры, ножниц, ластика и пр.                   |
|                |типа.               |Учатся строить несложные изображения с помощью   |
|                |П.Р.№14.            |одного из графических редакторов;                |
|                |Сканирование        |сохранять рисунки на диске и загружать с диска;  |
|                |изображе-ний и их   |выводить на печать.                              |
|                |обработка в среде   |                                                 |
|                |графического        |                                                 |
|                |редактора.          |                                                 |
|6. Мультимедиа и|Уроки 28 – 34. Что  |Регулятивные:  Уметь самостоятельно              |
|компьютерные    |такое мультимедиа;  |контролировать своё время и управлять им;        |
|презентации (7ч)|области применения. |- Адекватно самостоятельно оценивать правильность|
|                |Представление звука |выполнения действия и вносить необходимые        |
|                |в памяти компьютера.|коррективы в исполнение, как в конце действия,   |
|                |Технические средства|так и по ходу его реализации.                    |
|                |мультимедиа.        |Личностные: Развитие осознанного и ответственного|
|                |Компьютерные        |отношения к собственным поступкам; формирование  |
|                |презентации.        |коммуникативной компетентности в процессе        |
|                |П.Р.№15. Освоение   |образовательной, учебно-исследовательской,       |
|                |работы с программным|творческой и других видов деятельности.          |
|                |пакетом создания    |Познавательные: Умение структурировать знания;   |
|                |презентаций.        |- Выбор наиболее эффективных способов решения    |
|                |П.Р.№16. Создание   |задач в зависимости от конкретных условий;       |
|                |презентации,        |Коммуникативные: Осуществлять контроль,          |
|                |содержащей          |коррекцию, оценку действий партнёра, уметь       |
|                |графические         |убеждать.                                        |
|                |изображения, текст. |Предметные: Изучают что такое мультимедиа;       |
|                |П.Р.№17. Создание   |принцип дискретизации, используемый для          |
|                |презентации,        |представления звука в памяти компьютера;         |
|                |содержащей анимацию |основные типы сценариев, используемых в          |
|                |и звук.             |компьютерных презентациях.                       |
|                |П.Р.№18.            |Учатся создавать несложную презентацию в среде   |
|                |Демонстрация        |типовой программы, совмещающей изображение, звук,|
|                |презентации с       |анимацию и текст.                                |
|                |использованием      |                                                 |
|                |мультимедийного     |                                                 |
|                |проектора.          |                                                 |
|                |П.Р.№19.            |                                                 |
|                |Использование       |                                                 |
|                |записаного          |                                                 |
|                |изображения и звука |                                                 |
|                |в презентации.      |                                                 |
|8 класс (34 ч)                                                                        |
|1. Передача     |Урок 1 – 8.           |Личностные:                                    |
|информации в    |Компьютерные сети:    |Формирование и развитие компетентности в       |
|компьютерных    |виды, структура,      |области использования  ИКТ                     |
|сетях (8ч)      |принципы              |Коммуникативные: Формирование  коммуникативной |
|                |функционирования,     |компетентности в общении и сотрудничестве со   |
|                |технические           |сверстниками и взрослыми в процессе            |
|                |устройства.           |образовательной, общественно-полезной,         |
|                |Скорость передачи     |учебно-исследовательской, творческой           |
|                |данных.               |деятельности.                                  |
|                |П.Р. №1. Работа в     |Предметные:                                    |
|                |локальной сети        |Изучают что такое компьютерная сеть; в чем     |
|                |компьютерного класса в|различие между локальными и глобальными сетями;|
|                |режиме обмена файлами.|                                               |
|                |Информационные услуги |назначение основных технических и программных  |
|                |компьютерных сетей:   |средств функционирования сетей: каналов связи, |
|                |электронная почта,    |модемов, серверов, клиентов, протоколов;       |
|                |телеконференции,      |назначение основных видов услуг глобальных     |
|                |файловые архивы пр.   |сетей: электронной почты, телеконференций,     |
|                |Интернет. WWW –       |файловых архивов и др;                         |
|                |"Всемирная паутина".  |что такое Интернет;                            |
|                |Поисковые системы     |какие возможности предоставляет пользователю   |
|                |Интернет.             |«Всемирная паутина»  — WWW.                    |
|                |Архивирование и       |Учатся осуществлять обмен информацией с        |
|                |разархивирование      |файл-сервером локальной сети или с рабочими    |
|                |файлов.               |станциями одноранговой сети;                   |
|                |П.Р. №2. Работа в     |осуществлять прием/передачу электронной почты с|
|                |Интернете с почтовой  |помощью почтовой клиент-программы;             |
|                |программой, с         |осуществлять просмотр Web-страниц с помощью    |
|                |браузером WWW, с      |браузера;                                      |
|                |поисковыми            |осуществлять поиск информации в Интернете,     |
|                |программами, работа с |используя поисковые системы;                   |
|                |архиваторами.         |работать с одной из программ-архиваторов.      |
|                |П.Р. №3. Знакомство с |                                               |
|                |энциклопедиями и      |                                               |
|                |справочниками учебного|                                               |
|                |содержания в          |                                               |
|                |Интернете.            |                                               |
|                |Копирование           |                                               |
|                |информационных        |                                               |
|                |объектов из Интернета |                                               |
|                |(файлов, документов). |                                               |
|                |П.Р. №4. Создание     |                                               |
|                |простой Web-страницы с|                                               |
|                |помощью текстового    |                                               |
|                |процессора.           |                                               |
|2.              |Урок 9 – 14. Понятие  |Личностные:                                    |
|Информационное  |модели; модели        |Умения определять понятия, создавать обобщения,|
|моделирование   |натурные и            |устанавливать аналогии, классифицировать,      |
|(6ч)            |информационные.       |устанавливать причинно-следственные связи,     |
|                |Назначение и свойства |строить логическое рассуждение, умозаключение  |
|                |моделей.              |(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и     |
|                |Виды информационных   |делать выводы.                                 |
|                |моделей: вербальные,  |Коммуникативные:                               |
|                |графические,          |Формирование  коммуникативной компетентности в |
|                |математические,       |общении и сотрудничестве со сверстниками и     |
|                |имитационные.         |взрослыми в процессе образовательной,          |
|                |Табличная организация |общественно-полезной, учебно-исследовательской,|
|                |информации.           |творческой деятельности.                       |
|                |П.Р. №5. Работа с     |Регулятивные:                                  |
|                |демонстрационными     |Умение создавать, применять и преобразовывать  |
|                |примерами компьютерных|знаки и символы, модели и схемы для решения    |
|                |информационных моделей|учебных и познавательных задач.                |
|                |(табличных).          |Предметные:                                    |
|                |Области применения    |Изучают что такое модель; в чем разница между  |
|                |компьютерного         |натурной и информационной моделями;            |
|                |информационного       |какие существуют формы представления           |
|                |моделирования.        |информационных моделей (графические, табличные,|
|                |П.Р. №6. Работа с     |вербальные, математические).                   |
|                |демонстрационными     |Учатся приводить примеры натурных и            |
|                |примерами компьютерных|информационных моделей;                        |
|                |информационных        |ориентироваться в таблично организованной      |
|                |моделей.              |информации;                                    |
|                |                      |описывать объект (процесс) в табличной форме   |
|                |                      |для простых случаев;                           |
|3. Хранение и   |Урок 15 – 24. Понятие |Личностные:                                    |
|обработка       |базы данных (БД),     |Умения определять понятия, создавать обобщения,|
|информации в    |информационной        |устанавливать аналогии, классифицировать,      |
|базах данных    |системы.  Основные    |устанавливать причинно-следственные связи,     |
|(10ч)           |понятия БД: запись,   |строить логическое рассуждение, умозаключение  |
|                |поле,  типы полей,    |(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и     |
|                |первичный ключ.       |делать выводы.                                 |
|                |Системы управления БД |Коммуникативные:                               |
|                |и принципы работы с   |Формирование  коммуникативной компетентности в |
|                |ними. Просмотр и      |общении и сотрудничестве со сверстниками и     |
|                |редактирование БД.    |взрослыми в процессе образовательной,          |
|                |П.Р. №7. Работа с     |общественно-полезной, учебно-исследовательской,|
|                |готовой базой данных: |творческой деятельности.                       |
|                |открытие, просмотр.   |Регулятивные:                                  |
|                |Простейшие приемы     |Умение оценивать правильность выполнения       |
|                |поиска и сортировки.  |учебной задачи, собственные возможности ее     |
|                |Проектирование и      |решения.                                       |
|                |создание однотабличной|Умение создавать, применять и преобразовывать  |
|                |БД.                   |знаки и символы, модели и схемы для решения    |
|                |Условия поиска        |учебных и познавательных задач.                |
|                |информации, простые и |Предметные:                                    |
|                |сложные логические    |Изучают что такое база данных, СУБД,           |
|                |выражения.            |информационная система;                        |
|                |Логические операции.  |что такое реляционная база данных, ее элементы |
|                |Поиск, удаление и     |(записи, поля, ключи);                         |
|                |сортировка записей.   |типы и форматы полей;                          |
|                |П.Р. №8. Формирование |структуру команд поиска и сортировки информации|
|                |запросов на поиск с   |в базах данных;                                |
|                |простыми и составными |что такое логическая величина, логическое      |
|                |условиями поиска.     |выражение;                                     |
|                |П.Р. №9. Логические   |что такое логические операции, как они         |
|                |величины, операции,   |выполняются.                                   |
|                |выражения;            |Учатся открывать готовую БД в одной из СУБД    |
|                |формирование запросов |реляционного типа; организовывать поиск        |
|                |на поиск с составными |информации в БД;                               |
|                |условиями поиска.     |редактировать содержимое полей БД; сортировать |
|                |Сортировка таблицы по |записи в БД по ключу; добавлять и удалять      |
|                |одному и нескольким   |записи в БД; создавать и заполнять             |
|                |ключам.               |однотабличную БД в среде СУБД.                 |
|                |П.Р. №10. Создание    |                                               |
|                |однотабличной базы    |                                               |
|                |данных; ввод, удаление|                                               |
|                |и добавление записей. |                                               |
|                |П.Р. №11. Знакомство с|                                               |
|                |одной из доступных    |                                               |
|                |геоинформационных     |                                               |
|                |систем.               |                                               |
|4. Табличные    |Уроки 25 – 34.        |Личностные:                                    |
|вычисления на   |Двоичная система      |Умения определять понятия, создавать обобщения,|
|компьютере      |счисления.            |устанавливать аналогии, классифицировать,      |
|(10ч)           |Представление чисел в |устанавливать причинно-следственные связи,     |
|                |памяти компьютера.    |строить логическое рассуждение, умозаключение  |
|                |Табличные расчеты и   |(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и     |
|                |электронные таблицы.  |делать выводы.                                 |
|                |Структура электронной |Коммуникативные:                               |
|                |таблицы, типы данных: |Формирование  коммуникативной компетентности в |
|                |тексты, числа,        |общении и сотрудничестве со сверстниками и     |
|                |формулы.              |взрослыми в процессе образовательной,          |
|                |П.Р. №12. Работа с    |общественно-полезной, учебно-исследовательской,|
|                |готовой электронной   |творческой деятельности.                       |
|                |таблицей: просмотр,   |Регулятивные:                                  |
|                |ввод исходных данных, |Умение оценивать правильность выполнения       |
|                |изменение формул.     |учебной задачи, собственные возможности ее     |
|                |Адресация             |решения.                                       |
|                |относительная и       |Умение создавать, применять и преобразовывать  |
|                |абсолютная. Встроенные|знаки и символы, модели и схемы для решения    |
|                |функции.  Методы      |учебных и познавательных задач.                |
|                |работы с электронными |Предметные:                                    |
|                |таблицами.            |Изучают что такое электронная таблица и        |
|                |Построение графиков и |табличный процессор; основные информационные   |
|                |диаграмм с помощью    |единицы электронной таблицы: ячейки, строки,   |
|                |электронных таблиц.   |столбцы, блоки и способы их идентификации;     |
|                |Математическое        |какие типы данных заносятся в электронную      |
|                |моделирование и       |таблицу;                                       |
|                |решение задач с       |как табличный процессор работает с формулами;  |
|                |помощью электронных   |основные функции (математические,              |
|                |таблиц.               |статистические), используемые при записи формул|
|                |П.Р. №13. Создание    |в ЭТ;                                          |
|                |электронной таблицы   |графические возможности табличного процессора. |
|                |для решения расчетной |Учатся открывать готовую электронную таблицу в |
|                |задачи.               |одном из табличных процессоров; редактировать  |
|                |П.Р. №14. Решение     |содержимое ячеек; осуществлять расчеты по      |
|                |задач с использованием|готовой электронной таблице;                   |
|                |условной и логических |выполнять основные операции манипулирования с  |
|                |функций;              |фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка,|
|                |манипулирование       |сортировка; получать диаграммы с помощью       |
|                |фрагментами ЭТ        |графических средств табличного процессора;     |
|                |(удаление и вставка   |создавать электронную таблицу для несложных    |
|                |строк, сортировка     |расчетов.                                      |
|                |строк).               |                                               |
|                |П.Р. №15.             |                                               |
|                |Использование         |                                               |
|                |встроенных графических|                                               |
|                |средств.              |                                               |
|                |П.Р. №16. Численный   |                                               |
|                |эксперимент с данной  |                                               |
|                |информационной моделью|                                               |
|                |в среде электронной   |                                               |
|                |таблицы.              |                                               |
|9 класс (34ч)                                                                         |
|1.Управление и  |Уроки 1 – 13.         |Коммуникативные:                               |
|алгоритмы  (13ч)|Кибернетика.          |Формирование  коммуникативной компетентности в |
|                |Кибернетическая модель|общении и сотрудничестве со сверстниками и     |
|                |управления.           |взрослыми в процессе образовательной,          |
|                |Понятие алгоритма и   |общественно-полезной, учебно-исследовательской,|
|                |его свойства.         |творческой деятельности.                       |
|                |Исполнитель           |Регулятивные:                                  |
|                |алгоритмов:           |Умение самостоятельно планировать пути         |
|                |назначение, среда     |достижения цели, в том числе альтернативные,   |
|                |исполнителя система   |осознанно выбирать наиболее эффективные способы|
|                |команд исполнителя,   |решения учебных и познавательных задач.        |
|                |режимы работы.        |Умение оценивать правильность выполнения       |
|                |Практическая работа №1|учебной задачи, собственные возможности ее     |
|                |по теме: «Работа с    |решения.                                       |
|                |учебным исполнителем  |Предметные:                                    |
|                |алгоритмов».          |Изучают что такое кибернетика; предмет и задачи|
|                |Языки для записи      |этой науки; сущность кибернетической схемы     |
|                |алгоритмов (язык      |управления с обратной связью; назначение прямой|
|                |блок-схем, учебный    |и обратной связи в этой схеме;                 |
|                |алгоритмический язык).|что такое  алгоритм управления; какова роль    |
|                |                      |алгоритма в системах управления;               |
|                |Линейные, ветвящиеся и|в чем состоят  основные свойства алгоритма;    |
|                |циклические алгоритмы.|способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный |
|                |                      |алгоритмический язык;                          |
|                |Структурная методика  |основные алгоритмические конструкции:          |
|                |алгоритмизации.       |следование, ветвление, цикл; структуры         |
|                |Практическая работа №2|алгоритмов;                                    |
|                |по теме: «Составление |назначение вспомогательных алгоритмов;         |
|                |линейных алгоритмов   |технологии построения сложных алгоритмов: метод|
|                |управления            |последовательной детализации и сборочный       |
|                |исполнителем».        |(библиотечный) метод.                          |
|                |Практическая работа №3|Учатся при анализе простых ситуаций управления |
|                |по теме: «Составление |определять механизм прямой и обратной связи;   |
|                |ветвящихся алгоритмов |пользоваться языком блок-схем, понимать        |
|                |управления            |описания алгоритмов на учебном алгоритмическом |
|                |исполнителем».        |языке; выполнить трассировку алгоритма для     |
|                |Практическая работа №4|известного исполнителя;                        |
|                |по теме: «Составление |составлять  линейные, ветвящиеся и циклические |
|                |циклических алгоритмов|алгоритмы управления одним из учебных          |
|                |управления            |исполнителей; выделять подзадачи;              |
|                |исполнителем».        |определять и использовать вспомогательные      |
|                |Практическая работа №5|алгоритмы.                                     |
|                |по теме: «Составление |                                               |
|                |алгоритмов со сложной |                                               |
|                |структурой».          |                                               |
|                |Вспомогательные       |                                               |
|                |алгоритмы. Метод      |                                               |
|                |пошаговой детализации.|                                               |
|                |Практическая работа №6|                                               |
|                |по теме:              |                                               |
|                |«Использование        |                                               |
|                |вспомогательных       |                                               |
|                |алгоритмов            |                                               |
|                |(процедур)».          |                                               |
|                |Практическая работа №7|                                               |
|                |по теме:              |                                               |
|                |«Использование        |                                               |
|                |вспомогательных       |                                               |
|                |алгоритмов            |                                               |
|                |(подпрограмм)».       |                                               |
|2. Введение в   |Уроки 14 –            |Личностные:                                    |
|программирование|30.Алгоритмы работы с |Умения определять понятия, создавать обобщения,|
|(17ч)           |величинами: константы,|устанавливать аналогии, классифицировать,      |
|                |переменные, понятие   |устанавливать причинно-следственные связи,     |
|                |типов данных, ввод и  |строить логическое рассуждение, умозаключение  |
|                |вывод данных.         |(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и     |
|                |Языки программирования|делать выводы.                                 |
|                |высокого уровня       |Коммуникативные:                               |
|                |(ЯПВУ), их            |Формирование  коммуникативной компетентности в |
|                |классификация.        |общении и сотрудничестве со сверстниками и     |
|                |Структура программы на|взрослыми в процессе образовательной,          |
|                |языке Паскаль.        |общественно-полезной, учебно-исследовательской,|
|                |Представление данных в|творческой деятельности.                       |
|                |программе.            |Регулятивные:                                  |
|                |Практическая работа №8|Умение самостоятельно планировать пути         |
|                |по теме: «Знакомство с|достижения цели, в том числе альтернативные,   |
|                |системой              |осознанно выбирать наиболее эффективные способы|
|                |программирования на   |решения учебных и познавательных задач.        |
|                |языке «Паскаль».      |Умение оценивать правильность выполнения       |
|                |Правила записи        |учебной задачи, собственные возможности ее     |
|                |основных операторов:  |решения.                                       |
|                |присваивания, ввода,  |Предметные:                                    |
|                |вывода, ветвления,    |Изучают: основные виды и типы величин;         |
|                |циклов.               |назначение языков программирования; что такое  |
|                |Практическая работа №9|трансляция;                                    |
|                |по теме: «Ввод,       |назначение систем программирования; правила    |
|                |трансляция и          |оформления программы на Паскале;               |
|                |исполнение данной     |правила представления данных и операторов на   |
|                |программы».           |Паскале; последовательность выполнения         |
|                |Практическая работа   |программы в системе программирования.          |
|                |№10 по теме:          |Учатся работать с готовой программой на        |
|                |«Разработка линейных  |Паскале;                                       |
|                |программ».            |составлять несложные линейные, ветвящиеся и    |
|                |Практическая работа   |циклические программы; составлять несложные    |
|                |№11 по теме:          |программы обработки одномерных массивов;       |
|                |«Исполнение линейных  |отлаживать, и исполнять программы в системе    |
|                |программ».            |программирования.                              |
|                |Практическая работа   |                                               |
|                |№12 по теме:          |                                               |
|                |«Разработка ветвящихся|                                               |
|                |программ».            |                                               |
|                |Практическая работа   |                                               |
|                |№13 по теме:          |                                               |
|                |«Исполнение ветвящихся|                                               |
|                |программ».            |                                               |
|                |Практическая работа   |                                               |
|                |№14 по теме:          |                                               |
|                |«Разработка           |                                               |
|                |циклических программ».|                                               |
|                |Практическая работа   |                                               |
|                |№15 по теме:          |                                               |
|                |«Исполнение           |                                               |
|                |циклических программ».|                                               |
|                |                      |                                               |
|                |Структурный тип данных|                                               |
|                |– массив. Способы     |                                               |
|                |описания и обработки  |                                               |
|                |массивов.             |                                               |
|                |Практическая работа   |                                               |
|                |№16 по теме:          |                                               |
|                |«Программирование     |                                               |
|                |обработки массивов    |                                               |
|                |(создание)».          |                                               |
|                |Практическая работа   |                                               |
|                |№17 по теме:          |                                               |
|                |«Программирование     |                                               |
|                |обработки массивов    |                                               |
|                |(поиск)».             |                                               |
|                |Практическая работа   |                                               |
|                |№18 по теме:          |                                               |
|                |«Программирование     |                                               |
|                |обработки массивов    |                                               |
|                |(сортировка)».        |                                               |
|                |Этапы решения задачи с|                                               |
|                |использованием        |                                               |
|                |программирования:     |                                               |
|                |постановка,           |                                               |
|                |формализация,         |                                               |
|                |алгоритмизация,       |                                               |
|                |кодирование, отладка, |                                               |
|                |тестирование.         |                                               |
|3.              |Уроки 31 –            |Личностные:                                    |
|Информационные  |34.Предыстория        |Формирование целостного мировоззрения,         |
|технологии и    |информационных        |соответствующего современному  уровню развития |
|общество (4ч)   |технологий. История   |науки и общественной практики;                 |
|                |ЭВМ и ИКТ.            |Коммуникативные:                               |
|                |Понятие информационных|Формирование  коммуникативной компетентности в |
|                |ресурсов.             |общении и сотрудничестве со сверстниками и     |
|                |Информационные ресурсы|взрослыми в процессе образовательной,          |
|                |современного общества.|общественно-полезной, учебно-исследовательской,|
|                |Понятие об            |творческой деятельности.                       |
|                |информационном        |Предметные:                                    |
|                |обществе.             |Изучают основные этапы развития средств работы |
|                |Проблемы безопасности |с информацией в истории человеческого общества;|
|                |информации, этические |основные этапы развития компьютерной техники   |
|                |и правовые нормы в    |(ЭВМ) и программного обеспечения;              |
|                |информационной сфере. |в чем состоит проблема безопасности информации;|
|                |                      |                                               |
|                |                      |какие правовые нормы обязан соблюдать          |
|                |                      |пользователь информационных ресурсов.          |
|                |                      |Учатся регулировать свою информационную        |
|                |                      |деятельность в соответствие с этическими и     |
|                |                      |правовыми нормами общества.                    |

   7. Описание учебно-методического и  материально-технического  обеспечения
      образовательной деятельности

Учебно-методический комплекс (далее  УМК),   обеспечивающий  обучение  курсу
информатики в соответствии с ФГОС, включает в себя:
|№ п/п |Наименование объектов и средств материально-технического         |Количество  |
|      |обеспечения                                                      |            |
|Печатные пособия                                                                    |
|1.    |Учебник  «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А.,|130         |
|      |Русаков С.В., Шестакова Л.В.  — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,   |            |
|      |2014.                                                            |            |
|2.    |Учебник  «Информатика» для 8 класса. Авторы:Семакин И.Г.,        |130         |
|      |Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.  — М.: БИНОМ.        |            |
|      |Лаборатория знаний, 2015.                                        |            |
|Учебные материалы                                                                   |
|1.    |Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина,       |1           |
|      |Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011        |            |
|Литература для учителя                                                              |
|1.    |Методическое пособие для учителя (авторы: Семакин И.Г., Шеина    |1           |
|      |Т.Ю.). Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011              |            |
|2.    |Комплект дидактических материалов для текущего контроля          |1           |
|      |результатов обучения по информатике в основной школе, под.ред.   |            |
|      |Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте        |            |
|      |методической службы).                                            |            |
|Технические средства обучения                                                       |
|1.    |Интерактивная доска                                              |1           |
|2.    |Сеть Интернет                                                    |на 8        |
|      |                                                                 |устройствах |
|3.    |МФУ лазерный                                                     |1           |
|4.    |Компьютер                                                        |16          |

Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в  Единую
коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).
Кабинет информатики комплектуется следующим периферийным оборудованием:
                         • принтер (черно/белой печати, формата А4);
                         • мультимедиа  проектор  (рекомендуется  консольное
                           крепление над экраном или потолочное  крепление),
                           подсоединяемый к компьютеру преподавателя;
                         •   экран   (на   штативе   или   настенный)    или
                           интерактивная доска;
                         •  устройства  для  ввода   визуальной   информации
                           (сканер, цифровой фотоаппарат, web-камера и пр.);

                         • оборудование, обеспечивающее подключение  к  сети
                           Интернет (комплект оборудования для подключения к
                           сети Интернет, сервер).
Для освоения основного содержания учебного предмета «Информатика» в  наличии
следующее программное обеспечение:
     • операционная система;
     • файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);
     • браузер (в составе операционных систем);
     • мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы или др.);
     • антивирусная программа;
     • программа-архиватор;
     • система оптического распознавания текста;
     • клавиатурный тренажер;
     • звуковой редактор;
     • система автоматизированного проектирования;
     • система программирования;
     • система управления базами данных;
     • редактор Web-страниц.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Информатика»

7 класс
Информация и способы её представления
Выпускник научится:
       •  использовать   термины   «информация»,   «сообщение»,   «данные»,
         «кодирование», а также понимать разницу между  употреблением  этих
         терминов в обыденной речи и в информатике;
       • описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт»
         и производные от них;
       • кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
       • использовать основные способы графического представления  числовой
         информации.
Выпускник получит возможность:
• узнать  о  том,  что  любые  данные  можно  описать,  используя   алфавит,
содержащий только два символа, например 0 и 1;
• познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в  современных
компьютерах;
• познакомиться с двоичной системой счисления;
• познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее  употребительными
современными кодами.
Использование программных систем и сервисов
Выпускник научится:
• базовым навыкам работы с компьютером;
• использовать базовый набор понятий,  которые  позволяют  описывать  работу
основных типов программных средств и сервисов (файловые  системы,  текстовые
редакторы);
• знаниям, умениям и навыкам, достаточным для  работы на  базовом  уровне  с
различными  программными  системами  и  сервисами  указанных  типов;  умению
описывать работу этих систем и сервисов   с  использованием  соответствующей
терминологии.
Выпускник получит возможность:
• познакомиться с программными средствами  для  работы  с  аудио-визуальными
данными и соответствующим понятийным аппаратом;
• научиться создавать  текстовые  документы,  включающие  рисунки  и  другие
иллюстративные материалы, презентации и т. п.;

8 класс
Информация и способы её представления
Выпускник научится:
• описывать размер двоичных  текстов,  используя  термины  «бит»,  «байт»  и
производные от них;  использовать  термины,  описывающие  скорость  передачи
данных;
• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
• кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
• использовать  основные   способы   графического   представления   числовой
информации.
Выпускник получит возможность:
• познакомиться  с  примерами  использования   формальных   (математических)
моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта  и
его натурной («вещественной»)  моделью,  между  математической  (формальной)
моделью объекта/явления и его словесным (литературным) описанием;
• узнать  о  том,  что  любые  данные  можно  описать,  используя   алфавит,
содержащий только два символа, например 0 и 1;
• познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в  современных
компьютерах;
• познакомиться с двоичной системой счисления;
• познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее  употребительными
современными кодами.
Использование программных систем и сервисов
Выпускник научится:
• базовым навыкам работы с компьютером;
• использовать базовый набор понятий,  которые  позволяют  описывать  работу
основных типов программных средств и сервисов (файловые  системы,  текстовые
редакторы,  электронные  таблицы,  браузеры,  поисковые  системы,   словари,
электронные энциклопедии);
• знаниям, умениям и навыкам, достаточным для  работы на  базовом  уровне  с
различными  программными  системами  и  сервисами  указанных  типов;  умению
описывать работу этих систем и сервисов   с  использованием  соответствующей
терминологии.
Выпускник получит возможность:
• познакомиться с программными средствами  для  работы  с  аудио-визуальными
данными и соответствующим понятийным аппаратом;
• научиться создавать  текстовые  документы,  включающие  рисунки  и  другие
иллюстративные материалы, презентации и т. п.;
• познакомиться с примерами использования  математического  моделирования  и
компьютеров  в  современных  научно-технических  исследованиях  (биология  и
медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).
Работа в информационном пространстве
Выпускник научится:
• базовым  навыкам  и  знаниям,  необходимым  для  использования   интернет-
сервисов при решении учебных и внеучебных задач;
Выпускник получит возможность:
• познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого  взаимодействия
между компьютерами, методами поиска в Интернете;
• познакомиться  с  постановкой  вопроса   о   том,   насколько   достоверна
полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться  с
возможными подходами к оценке достоверности  информации  (оценка  надёжности
источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты  времени
и т. п.);
• получить представление о тенденциях развития ИКТ.

9 класс
Основы алгоритмической культуры
Выпускник научится:
• понимать  термины   «исполнитель»,   «состояние   исполнителя»,   «система
команд»; понимать различие между непосредственным и программным  управлением
исполнителем;
• строить  модели  различных  устройств  и  объектов  в  виде  исполнителей,
описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;
• понимать   термин   «алгоритм»;   знать   основные   свойства   алгоритмов
(фиксированная система команд, пошаговое  выполнение,  детерминирован-ность,
возможность возникновения отказа при выполнении команды);
• составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы  управления  исполнителями  и
записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
• использовать логические значения, операции и выражения с ними;
• понимать  (формально  выполнять)  алгоритмы,  описанные  с  использованием
конструкций   ветвления   (условные   операторы)   и   повторения   (циклы),
вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
• создавать алгоритмы для решения  несложных  задач,  используя  конструкции
ветвления  (условные  операторы)  и  повторения   (циклы),   вспомогательные
алгоритмы и простые величины;
• создавать и выполнять  программы  для  решения  несложных  алгоритмических
задач в выбранной среде программирования.
Выпускник получит возможность:
• познакомиться с использованием строк, деревьев,  графов  и  с  простейшими
операциями с этими структурами;
• создавать программы для решения несложных задач,  возникающих  в  процессе
учебы и вне её.
Работа в информационном пространстве
Выпускник научится:
• базовым  навыкам  и  знаниям,  необходимым  для  использования   интернет-
сервисов при решении учебных и внеучебных задач;
• организации  своего   личного   пространства   данных   с   использованием
индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;
• основам соблюдения норм информационной этики и права.
Выпускник получит возможность:
• познакомиться  с  постановкой  вопроса   о   том,   насколько   достоверна
полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться  с
возможными подходами к оценке достоверности  информации  (оценка  надёжности
источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты  времени
и т. п.);
• узнать о том, что в  сфере  информатики  и  информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;
• получить представление о тенденциях развития ИКТ.
|                                        |         |                           |
|СОГЛАСОВАНО                             |         |СОГЛАСОВАНО                |
|Протокол №1 заседания методического     |         |Заместитель директора по   |
|объединения учителей математики, физики,|         |УВР                        |
|информатики БОУСОШ№1 МО Динской район   |         |                           |
|от 30 августа 2016 г.                   |         |___________                |
|Руководитель ШМО ________Колокольцева   |         |Т.А.Донцова                |
|А.В.                                    |         |от 30 августа 2016 г.      |