title: Устный журнал «Помните, каким он парнем был!» (посвящается 55-летию полёта Ю.А.Гагарина в космос)

extracted_text:
МБОУ «СОШ №2 имени Героя Советского Союза В.Д. Ревякина р.п. Самойловка Самойловского района Саратовской области»

Устный журнал
«Помните, каким он парнем был!»,
(посвящается 55-летию полёта Ю.А.Гагарина в космос)

                                         Автор:           Полковниченко
                                                  Зинаида
                                                          Викторовна,
                                                               воспитатель ГПД
                                     участники: учащиеся 5-6 класса

Самойловка, 2016г.

Воспитательные задачи:
1.  Познакомить учащихся с  историей освоения космоса и с первым космонавтом, расширить кругозор путём популяризации знаний о достижениях в области космонавтики.
2.  Прививать интерес к изучению космоса и истории  космонавтики.
3.  Воспитывать чувство патриотизма и гражданственности.

Учитель: 12 апреля наша страна празднует День космонавтики. Память цепко хранит события того яркого необычного дня, дня первого полёта в космос.
Каждый  образованный человек знает о том, что именно наш соотечественник Юрий Гагарин стал первым человеком в мире, совершившим полёт в космос, и с тех пор дата 12 апреля 1961 стала исторически значимой. В этом году исполняется 55 лет со дня полёта Ю.А. Гагарина в космос. Сегодня мы  с вами проведём устный журнал «Помните, каким он парнем был!» (Слайд 1)
 Открываем нашу первую страничку – «Ю.А. Гагарин. Кто он такой и откуда родом?» (Слайд 2)

Ученик 1: Юрий Алексеевич Гагарин родился 9 марта 1934 года, в деревне Клушино Гжатского района Западной области РСФСР (ныне Гагаринский район Смоленской области).  "Семья, в которой я родился, - писал позднее Юрий Алексеевич, - самая обыкновенная; она ничем не отличается от миллионов трудовых семей нашей Родины".
(Слайд 3) По происхождению Ю.А. Гагарин является выходцем из крестьян. Отец - Алексей Иванович Гагарин был плотником. Мать – Анна Тимофеевна – свинарка. Детство Юрия Гагарина прошло в деревне Клушино. В младые годы был самым обыкновенным ребенком, ничем не отличавшимся от своих сверстников: по мере своих сил помогал родителям, был непременным участником всех детских деревенских забав, иногда шалил. В школе Юрий учился хорошо, любил заниматься спортом, играл в футбол, был капитаном футбольной команды. (Слайды 4-5)

  Ученик 2:Безоблачное детство будущего покорителя космических просторов было прервано начавшейся Великой Отечественной войной. 1 сентября 1941 года мальчик пошёл в школу, но 12 октября деревню заняли немцы, и его учёба прервалась.
  Долгие два года пробыли немецко-фашистские войска в Клушино, и два года маленький Юрий видел все ужасы, присущие войне.
   9 апреля 1943 года советские войска освободили село, и занятия в школе возобновились. Трудно сказать, мечтал ли в те годы Юрий Алексеевич о небе. В своих воспоминаниях он не заостряет внимание на этом вопросе. Но вот то, что в его мыслях не было и намека на возможность полета в космос - это наверняка.
 Ученик 3: В 1945году семья переехала в город Гжатск. В мае 1949 года Юра окончил шестой класс. (Слайд 6)  Низкие заработки родителей, имевших шестерых детей, не позволили ему продолжить образование, поэтому Гагарин решил получить рабочую специальность, а затем продолжить учебу.
   Юрий Гагарин  поступил в Люберецкое ремесленное училище  по подготовке формовщиков-литейщиков. (Слайд 7)  Одновременно с учебой в училище, он поступил в Люберецкую вечернюю школу рабочей молодежи, седьмой класс которой окончил в мае 1951 года. А спустя месяц с отличием окончил ремесленное училище по специальности формовщик-литейщик. Своей рабочей профессией Юрий Алексеевич гордился всю жизнь.
Окончив училище и получив специальность, Гагарин решает продолжить учебу.

Ученик 4: В августе 1951 года Гагарин поступил в Саратовский индустриальный техникум. Сохранилось заявление Юрия Гагарина в индустриальный техникум города Саратова. (Слайд 8)

Учитель: Ребята, обратите внимание. Перед вами несколько фотографий Юрия в годы учёбы в техникуме. (Слайд 9) А это здание Саратовского профессионально-педагогического колледжа, в котором учился Ю.А. Гагарин. (Слайд 10)  В этом здании Юрий жил. (Слайд 11)

 Ученик 4: Годы учебы летели незаметно и были до предела спрессованы разнообразными занятиями. Кроме учебы и производственной практики, много времени отнимала комсомольская работа, спорт. Именно в те годы Гагарин увлекся авиацией и 25 октября 1954 года впервые пришел в Саратовский аэроклуб. (Слайд 12)В аэроклубе у Гагарина сначала не всё получалось.   В 1955 году Юрий Гагарин добился значительных успехов, закончил с отличием учёбу и совершил первый самостоятельный полёт на самолёте Як - 18. Всего в аэроклубе Юрий Гагарин выполнил 196 полётов и налетал 42 часа 23 мин.

 Ученик 5: (Слайд 13) 27 октября 1955 года Гагарин был призван в Советскую армию ВС. СССР и направлен в Чкалов (ныне Оренбург), в 1 – е военно-авиационное училище лётчиков имени К.Е.Ворошилова. Обучался у известного в те времена лётчика-испытателя Я. Ш. Акбулатова.  Едва надев военную форму, Гагарин понял, что с небом будет связана вся его жизнь. Это оказалось той стезей, к которой стремилась его душа.
    Незаметно пролетели два года в стенах училища, заполненные полетами, боевой подготовкой и краткими часами отдыха. И вот 25 октября 1957 года училище закончено.
 В 1957 году женился на Валентине Ивановне Горячевой. (Слайд 14) В Оренбурге, в доме, где жила семья Валентины, впоследствии был открыт Музей-квартира Юрия и Валентины Гагариных. У Гагариных было 2 дочери, Лена и Галя, которых он очень любил, и, несмотря на свою занятость, находил время, чтобы с ними поиграть. (Слайд15-16)

Ученик 6:  В конце 1957 года Гагарин прибыл к месту своего назначения - истребительный авиационный полк Северного флота. Потекли армейские будни: полеты в условиях полярного дня и полярной ночи, боевая и политическая подготовка. Летать Гагарин любил, летал с удовольствием и, вероятно, так бы и продолжалось еще много лет, если бы не начавшийся среди молодых летчиков-истребителей набор для переучивания на новую технику. Тогда еще никто открыто не говорил о полетах в космос, поэтому космические корабли именовали "новой техникой".
 9 декабря 1959 года Гагарин написал рапорт с просьбой зачислить его в группу кандидатов в космонавты. Уже через неделю его вызвали в Москву для прохождения всестороннего медицинского обследования в Центральном научно-исследовательском авиационном госпитале. В начале следующего года последовала ещё одна специальная медкомиссия, которая признала старшего лейтенанта Гагарина годным для космических полётов.
3 марта 1960 года приказом Главнокомандующего ВВС Константина Андреевича Вершинина зачислен в группу кандидатов в космонавты, а 11 марта Гагарин вместе с семьёй выехал к новому месту военной службы. С 25 марта начались регулярные занятия по программе подготовки космонавтов.
(Слайд 17) Перед вами свидетельство военного лётчика первого класса.

Учитель: 2 страничка нашего журнала «Ю.А. Гагарин – первооткрыватель космоса»» (Слайд 18)

Ученик 7:12 апреля 1961 года в 09.07. по московскому времени с космодрома Байконур впервые в мире стартовал космический корабль «Восток» с пилотом-космонавтом Юрием Алексеевичем Гагариным на борту. (Слайды 19-20) Позывной Гагарина был «Кедр».  Выполнив один оборот вокруг Земли в 10.55.34 на 108 минуте, корабль завершил плановый полет (на одну секунду раньше, чем было запланировано). За этот полёт Ю.А. Гагарину  было присвоено звание Героя Советского Союза и воинское звание майора досрочно (взлетал в звании старшего лейтенанта).
   На орбите Гагарин провёл простейшие эксперименты: пил, ел, делал записи карандашом. «Положив» карандаш рядом с собой, он случайно обнаружил, что тот моментально начал уплывать. Из этого Гагарин сделал вывод, что карандаши и прочие предметы в космосе лучше привязывать. Все свои ощущения и наблюдения он записывал на бортовой магнитофон.
Корабль «Восток-1» сделал виток вокруг Земли, пролетев 40 200 километров, а затем совершил посадку. (Слайд 21)
Правда, в момент касания земли Гагарина в кабине корабля уже не было. На высоте 7 км в соответствии с планом полёта Гагарин катапультировался, после чего капсула и космонавт стали спускаться на парашютах раздельно. Выполнив один оборот вокруг Земли, в 10:55:34 на 108 минуте корабль завершил полёт. Из-за сбоя в системе торможения спускаемый аппарат с Гагариным приземлился не в запланированной области в 110 км от Сталинграда, а в Саратовской области, неподалёку от Энгельса в районе села Смеловка.  На этом месте  был установлен столб с надписью. (Слайд 22)

 Учитель: Открываем 3 страницу нашего журнала «Жизнь Ю.А. Гагарина после полёта»  (Слайд 23)

Ученик 8: Первоначально никто не планировал грандиозной встречи Гагарина в Москве. Все решил в последний момент Никита Хрущёв. Огромная толпа приветствовала первого космонавта. Гагарин стоял во весь рост в открытой машине и приветствовал всех. Кругом слышались поздравления. Никита Хрущёв на Красной площади вручил Ю.А.Гагарину Золотую звезду «Героя советского Союза». (Слайды 23-24)

Учитель: Послушайте голос Гагарина. Он докладывает руководству о полёте.

Ученик 8: За свой полет Юрий Алексеевич Гагарин был удостоен званий «Герой Советского Союза» и «Летчик-космонавт СССР», награжден орденом Ленина. От имени правительства СССР первому лётчику-космонавту  и членам его семьи была преподнесена в подарок автомашина «Волга», жилой дом, мебель, одежда. (Слайд 25)
Спустя два дня Москва приветствовала героя космоса. На Красной площади прошел многолюдный митинг, посвященный осуществлению первого в мире космического полета. Тысячи людей хотели своими глазами увидеть Гагарина. (Слайд 26)

 Учитель:  А вот перед вами записка, которую написал  космонавт и,  которая до сих пор хранится в музее. (Слайд 27) А это на отдыхе в Крыму. (Слайд 28)

Ученик 9: Весть о герое-космонавте облетела все концы мира. В русских и иностранных  газетах и журналах стали появляться статьи о подвиге Ю.А. Гагарина. (Слайды 29-31)
      Уже в конце апреля Юрий Гагарин отправился в свою первую зарубежную поездку. "Миссия мира", как иногда называют поездку первого космонавта по странам и континентам, продолжалась два года. Гагарин посетил десятки стран, встретился с тысячами людьми. Встретиться с ним считали за честь короли и президенты, политические деятели и ученые, артисты и музыканты. (Слайды 32- 33)
         Впечатляет коллекция наград, которые получил во время этих поездок Юрий Алексеевич Гагарин. (Слайд 34)
    Учитель: Вот далеко не полный их перечень:
1. Герой Социалистического Труда Чехословацкой Социалистической  Республики (Указ Президента ЧССР от 28 апреля 1961 года).
2.Герой Социалистического Труда Народной Республики Болгария (Постановление Совета Министров НРБ от 23 мая 1961 года).
 3.Герой Труда Демократической Республики Вьетнам.
 4.Орден Георгия Димитрова (Постановление Совета Министров НРБ от 23 мая 1961 года).
 5.Орден "Грюнвальдский крест I степени" (Постановление Государственного Совета ПНР от 20 июля 1961 года).
 6. Орден "Плайя-Хирон" (Постановление Совета Министров Республики Куба от 24 июля 1961 года).  (Он перед вами)
 7.Орден Знамя Венгерской Народной Республики I степени с алмазами (Постановление Президиума ВНР от 21 августа 1961 года).
  8.Орден "Ожерелье Нила" (Указ Президента Объединенной Арабской Республики от 31 января 1962 года). (Посмотрите, как он выглядит.)
9.Большая лента Африканской звезды (Указ президента Либерии от 6 февраля 1962 года).
 10.Орден Карла Маркса (ГДР).
11.Звезда II степени (Индонезия).
12.Золотой значок Центрального комитета Коммунистической партии Финляндии (решение ЦК партии от 30 июня 1961 года).
 13.Золотая медаль Британского общества межпланетных сообщений (решение Совета общества от 11 июня 1961 года).
14.Медаль "За заслуги в области воздухоплавания" Военно-воздушных сил Бразилии (приказ Главнокомандующего ВВС Бразилии от 29 июля 1961 года).
15.Памятная золотая медаль правительства Автрии (решение Федерального правительства Австрии от 10 мая 1962 года).
16.Золотая медаль имени К.Э.Циолковского АН СССР.
17.Медаль Анри де Лаво Международной федерации авиации.
18.Золотая медаль и почетный диплом Международной ассоциации "Человек в космосе".
19.Золотая медаль и почетный диплом Итальянской ассоциации космонавтики.
20.Золотая медаль "За выдающееся отличие" и почетный диплом Королевского аэроклуба Швеции.
21.Большая золотая медаль и диплом Международной федерации авиации.
22.Золотая медаль города Сен-Дени (Франция).
23.Медаль Колумба (Италия) и  есть ещё другие.

         К счастью для нас Юрий Алексеевич довольно быстро переболел звёздной болезнью и все больше времени стал уделять работе в Центре подготовки космонавтов.
 Ученик 10:  С 23 мая 1961 года Гагарин командир отряда космонавтов. А уже осенью 1961 года он поступил в Военно-воздушную инженерную академию имени Н.Е.Жуковского, чтобы получить высшее образование. В 1968 году он закончил академию. Он много работает, пишет статьи и книги и публикует их в газетах и журналах. (Слайд 35)
Но, несмотря на свою занятость, Юрий Алексеевич находил время и для отдыха. В свободное время он играл в бильярд, ходил на охоту,  рыбачил, проводил время с семьёй. (Слайды 36-37)
Учитель: открываем 4 страничку нашего журнала «Гибель космонавта» (Слайд 38)
 Ученик 11: 1968 год стал последним в жизни Гагарина.  Он продолжал готовиться к новым полетам в космос.
         С большим трудом добился разрешения самостоятельно пилотировать самолет. 27 марта 1968 года был первый такой полет. И последний… Самолет разбился вблизи деревни Новоселово Киржачского района Владимирской области.
         Обстоятельства той катастрофы так до конца и не выяснены. Есть много версий, начиная от ошибки пилотирования и кончая вмешательством инопланетян. Но чтобы не произошло в тот день, ясно только одно - погиб первый космонавт планеты Земля Юрий Алексеевич Гагарин. Космонавт пообещал своим родным, что приедет на именины к отцу. У его папы 27 марта день рождения, а 30 марта - именины. Все его ждали. Но судьба распорядилась иначе... В день рождения отца он погиб, а в день именин его хоронили. Ему было всего 34 года.  (Слайд 39)
Учитель: И последняя 5 страничка нашего журнала «В память о космонавте»
Похоронен Юрий Алексеевич  у Кремлевской стены на Красной площади в Москве. (Слайд 40)
Юрий Гагарин открыл свет космоса, а сам этим светом насладиться не успел. Но его имя знает весь мир, он не умер, он живёт в нашей памяти. Именем Ю.Гагарина во многих городах названы улицы, проспекты школы, клубы. Во многих городах России и зарубежья возвышаются памятники Ю.А. Гагарину.
(Слайды 41-43)
В главном городе нашей области - Саратове тоже помнят о Великом космонавте. В городе есть  Народный музей его имени. У входа в Саратовский профессионально-педагогический колледж установлен бюст. (Слайд 44)  На Набережной Космонавтов возвышается памятник великому космонавту, а на территории  аэродрома установлен бюст. (Слайд 45)
В Энгельсском районе в1965 году, на месте приземления установлен 27-метровый обелиск. А в 1981 году на постаменте обелиска был установлен скульптурный памятник Гагарину. (Слайд 46)

Ребята,  на этом наш устный журнал заканчивается. Посмотрите на эти глаза,  на эту улыбку.  (Слайд 47)  Ю.А. Гагарин подарил нам веру в будущее. Помните, каким он парнем был!   (Звучит песня «Знаете, каким он парнем был»)
Литература: http://veselajashkola.ru/biografiya/kratkaya-yurij-gagarin/
                          http://saratovregion.ucoz.ru/people/military/gagarin.htm#memory


title: Конспект урока "Цветная сказка" 5 класс

extracted_text:
      Тема: Цветная сказка.

Вид  урока: живопись, изучение основ цветоведения.
Цели и задачи: развитие графических умений и навыков, расширение знаний о
разнообразных возможностях художественных материалов; изучение основ
цветоведения через цветовые ощущения; развитие воображения и фантазии.
Оборудование: акварель, палитра, кисти, альбом для рисования.
Литературный ряд: стихи,  сказки, отрывок из книги «Бесконечная история» М.
Энде.
Зрительный ряд: методические таблицы: «Цветовой круг», «Полный цветовой
круг», «Теплые и холодные цвета», «Побор оттенков разных сочетаний цвета» и
др.

                            Ход урока.
   1. Организация урока. Проверка готовности уч-ся к уроку.
   2. Беседа Введение в тему урока.
Ребята, вы наверное догадались, о чем пойдет речь сегодня на уроке.
Поговорим мы сегодня о цвете, о том как цвет влияет на чувства человека, о
том что цвет может повлиять на настроение.
      3.  Сообщение нового материала.
ЦВЕТ обладает могучими свойствами, способными пробуждать в человеке сильные
эмоции – радость – оранжевый; тревога, грусть – синий; бодрость – красный;
тяжесть  - коричневый; спокойствие – зеленый; безразличие – серый т.д.
ЦВЕТ как вы уже знаете, способен вызвать ощущения: (примеры над доской)
1 – температурные (теплые и холодные)
2 – пространственные ( чувство глубины, выступание вперед)
3 – акустические (тихо, громко, кричаще, глухо)

   ЕЩЕ ЦВЕТНЫМИ МОГУТ БЫТЬ ЗВУКИ
   6 цветов = 6 гласных
Давайте каждому цвету присвоим гласную, а потом их споём, получится
«цветная песенка»
А..У            У…О           О….И                  И…Ы          Ы…А
  А…Э
Странная песенка, попробуем еще
ААА                 УУА                ОИИ
МОЛОДЦЫ – СОЧИНИЛИ НОВУЮ ПЕСЕНКУ!
Конечно, до великих композиторов нам далеко, но мы попытались.

      Наш урок называется «Цветная сказка» и без сказки сегодня мы не можем
обойтись. А рассказывать нам цветные сказки будет  сказочный персонаж КРОТ.

      ВЫ ПОСЛУШАЙТЕ ЦВЕТНЫЕ СКАЗКИ И ПОСТАРАЙТЕСЬ ПРЕДСТАВИТЬ ЦВЕТНЫЕ
ОБРАЗЫ,  О КОТОРЫХ ПОЙДЕТ РЕЧЬ (написать задание на доске)

      БЕЛАЯ СКАЗКА:
«Вчера выпал первый снег. И кругом всё белым-бело. До того бело, сто и не
разберёшь, где что. Белая курица снесла белое яйцо, обронила в снег и никак
не отыщет. Белохвостый петух выкукарекал белую песню, взлетела она под
крышу, примёрзла во-он там: видишь, висит белой сосулькой? У белки-белянки
выбелились бельчата, прыгнули на белые ветки – белка их и потеряла. Деревья
стоят белые-пребелые. Бреду я по лесу, не могу разобрать: где дерево, где
пень, а где белый день. Над трубами струится белый дымок. Чернила в
чернильнице – даже не знаю, разберешь ли ты, что здесь написано. Вот и наша
речка – под снегом белая, под солнцем ясная. Забросил  я спиннинг, вытащил
белорыбицу, вспорол ей брюхо, а там – белый утенок. Воткнул я в утячий
хвост вот эту записку и отпустил – пускай летит! А залетит к тебе, ты
накорми его. А когда снесет золотое яйцо, сразу напиши мне. Если писать
неохота, так нарисуй!   Только чур! – одной белой краской, ни единой черной
черточки»
- О каком цвете шла сейчас речь? Какой это цвет по ощущению? Какое
настроение? Как это цвет еще называют (ахроматический)
      ЖЕЛТАЯ СКАЗКА:
«Солнце, точно яичный желток, золотилось над миром. Оно изучало тепло и
жизнь. По его лучам соскакивали на землю крошечные цыплята – и все желтые.
Пчела тоже желтая: вон какой у нее желтый улей. Пригласила она в гости
цыпленка, а тот не смог до улья допрыгнуть. «Ну, ничего, - думает. – вон
сколько кругом бабочек, все, как я, желтые. Полетаю-ка я с ними» подпрыгнул
цыпленок, да вспомнил: крыльев-то еще нет… забился в мамокурицыны перья,
поближе к её желтому животу, и задремал. А солнце золотело в небе, точно
блин с такими вкусными хрустящими закраешками.
Смотрю и до самого горизонта виднелись желтые-желтые поля и луга, сплошь в
жёлтоцветах. И видимо-невидимо одуванчиков. Все пригорки в сплошных желтых
переливах… А луг до того сверкал, что я не выдержал и повалился в эту
желтизну. И всего меня тут же дожелта осыпало, запорошило и облепило
пыльцой. Прибрела желтобрюхая корова, приняла меня за желтый одуванчик да и
сжевала меня. Оттого и не могу писать дальше». А ты рисуй!
- О каком цвете шла сейчас речь? Какой это цвет по ощущению? Какое
настроение? Как это цвет еще называют (хроматический -окрашенный)
      КРАСНАЯ СКАЗКА:
«Красная Огнечина, пай-девочка. Сидит в фонаре, в стеклянной норе, выйти не
может. Да кто-нибудь поможет. Эй, Огнеяр, выпусти! Яр, яр, яр. Как ты ярок
и яр! Огнеяр, Огнеяр, выпусти жар! Покажи пожарЯ! Пусти Огнянку на сухую
полянку! Огнеяр смотрит, а не пускает. Огнеяр знает: Огонёчина – обманщица.
Однажды пожалел ее Огнеяр, поверил, выпустил… А она вскинулась. Скок – на
сосенку, а с неё – на ёлку. Бежит, шипит…. Разрастается красным кругом – не
изловить, не погасить её. Красной рекой рушится на кусты. Красной змеёй
вспозает на ели. Вскидывается  красным чудовищем, пожирает всё…. Пламя
подмяло лес, небеса языком лизнуло…»
- О каком цвете шла сейчас речь? Какой это цвет по ощущению? Какое
настроение? Как это цвет еще называют (хроматический -окрашенный)

      Мы услышали  сказки про три цвета. А какое природное явление богато
семью цветами? (радуга)

ЭТА СКАЗКА ПОВЕДАЕТ НАМ  ИСТОРИЮ О РАДУГЕ, О СВОЙСТВАХ ТРЕХ ОСНОВНЫХ
ЦВЕТОВ.

                      Цветная сказка

      В одном сказочном царстве, разноцветном государстве жили-поживали два
брата. Младший работал маляром, красил дома, раскрашивал все улицы,
деревья, всегда ходил веселый и приветливый.
       Люди очень радовались работе младшего брата, им было приятно видеть
голубое небо и белые облака, первую зеленую травку, серебристый дождик и
яркую, многоцветную радугу на небе.
      ????- А у вас есть свое разноцветное царство в ваших фантазиях? Живет
ли в вашем царстве радуга?

      А старший брат всегда ходил угрюмый, ничего его не радовало, он очень
завидовал младшему из-за того, что люди любили его самого и его работу, и
мечтал отомстить.
      И вот однажды, когда младший из братьев отправился в соседнее
королевство раскрашивать замок, старший пошел к злой колдунье и попросил ее
стереть с предметов все цвета, уничтожить всю работу младшего брата, да
так, чтобы никто не смог эти чары снять.
      - Хорошо, - ответила ему колдунья. - Я сделаю так, как ты хочешь. Я
заколдую твое царство, я выкрашу его в серый цвет, и люди забудут, что
когда-то оно было разноцветным, и никто не сможет его расколдовать, пока
они сами не вспомнят, что есть разные краски.
      ???? _ Скажите, а когда небо бывает серым? (когда на нем тучи, когда
идет дождь). А другие предметы когда-нибудь становятся серыми? (в темноте,
когда их плохо видно). Подумайте, весело ли будет жить в серой стране?
      С тех пор в этой стране после долгой ночи наступило хмурое утро. Люди
перестали обращать внимание друг на друга, они стали чаще ссорится.
Бесцветный мир их не радовал. Но как ни старалась злая колдунья, стереть
воспоминания о красочном мире у людей ей так и не удалось. Дети же сразу
почувствовали, что они лишились чего-то прекрасного. Среди них нашелся один
мальчик, который решил понять, почему вокруг так мало радости. Он
отправился в путь по серому царству-государству и по дороге расспрашивал
всех, кто ему встречался, не знают ли они, отчего это люди живут так
скучно? Но люди в ответ пожимали только плечами. Однажды мальчик набрел на
старую хижину, где жил одинокий слепой старец, и спросил его:

- Дедушка, а ты не знаешь, почему в нашем царстве-государстве все люди
живут так скучно? Почему все такие злые?

- Слушай, сынок, - промолвил старец,- я расскажу тебе, как люди жили
раньше, и что случилось потом. В те времена я был помоложе и работал
придворным маляром - красил замки и дома в красивые оттенки. Я очень любил
свое ремесло, потому что оно приносило людям радость. Один заморский король
даже пригласил меня, чтобы я расписал его замок в разные цвета. А, когда я
вернулся домой, то чуть не умер от горя: труд всей моей жизни пропал. Все
дома, да и все вокруг стало серым, а люди как будто стали чужими. Сам я
поседел, моя кожа посерела от старости, глаза выцвели от слез. Самое
дорогое, что у меня осталось - это три мои краски, привезенные издалека.

- Дедушка, покажи мне их, пожалуйста, - робко попросил мальчик. Старик
нащупал узелок и достал дощечку с красками.
???? Какие три цвета достал старик?(синий, желтый, желтый).
      Мальчик не мог оторвать взгляд от ярких нарядных красок. Старик
почувствовал это. Он стал рассказывать, какие еще бывают краски, и какого
цвета все вокруг. Затаив дыхание, мальчик слушал.

- Я знал, - продолжал старик, - что тебе понравятся эти краски. Из этих
красок можно сделать любой цвет. Бери их, и ты сможешь вернуть людям
радость. Долго я ждал этого часа. Старик вздохнул и заснул вечным сном.

      Мальчик поплакал и решил, что нужно поскорее исполнить последнее
желание доброго мастера: сделать мир счастливым и разноцветным. Но вот
беда: старик рассказал, какими красками что раскрасить, а как их смешать,
показать не успел. Мальчик совсем не умел обращаться с красками, поэтому,
чтобы ничего не испортить в городе, он отправился на необитаемый остров.
"Здесь-то я и потренируюсь", - решил он.
      На солнышко он брызнул желтой краской, как и учил его старик. Солнышко
заулыбалось. Песку тоже достался желтый цвет. Он тут же потеплел от
удовольствия. В море он капнул синей краски, и оно ожило. Теперь очередь
дошла до дерева с апельсинами, которое стояло на острове. "Что же делать,
как получить оранжевый цвет для апельсина?! - подумал мальчик, глядя на
краски.
      ?????? Давайте, поможем мальчику, какие два цвета надо смешать, чтобы
получить оранжевый цвет для апельсинов? (Смешать желтый и красный цвета).
      Выкрасив апельсины, мальчик стал смотреть на листья деревьев. Тут он
легко догадался, как получить зеленый цвет, и смешал две краски.
????Какие две краски смешал мальчик? (Правильно, желтую и синюю).
      Затем мальчик нечаянно капнул синей краской в красную, и они
смешались. "Ничего, - решил он,- этим цветом я выкрашу себе брюки".
      ????? Какой цвет получился у мальчика?
       "А теперь, - решил мальчик,- смешаю-ка я все три краски, какие у меня
есть, - желтую, синюю, красную". Он пробовал несколько раз, добавляя больше
то одной краски, то другой. И, о чудо! У него получались разные оттенки
коричневого, серого и даже черного цвета. Мальчик легко подобрал цвет для
ствола пальмы.
       Юный художник решил покинуть остров, но увидел, что небо осталось
безжизненно-белым. "Нет, сюда такой синий цвет, как у моря, не подойдет, -
размышлял мальчик. Как же сделать небо нежно голубым? Я смешиваю разные
краски, но не один оттенок не подходит. От бессилия мальчик заплакал.
Прозрачная слеза капнула на палитру с синей краской. Краска растеклась и
стала нежно-голубой.
      ????? если краски разводить водой, то они станут?......светло-желтой,
светло-зеленой и т.д.
      Мальчик вернулся в город и подарил жителям города былое счастье и
радость!!!!
      ???? Что же он такого сделал, что жители города стали веселыми,
счастливыми?

Вот такая  забавная сказка.

      В далекой сказочной стране ФАНТАЗИЯ из книги, которая называется
«Бесконечная  история» (М. Энде)
Есть цветная пустыня ГОАБ, ее готово поглотить великое НИЧТО
«Весь песок пребывал в медленном текучем движении. Тут и там собирались
холмы и барханы, каждый своего цвета. Голубой песок стекался к голубому,
зеленый к зеленому, фиолетовый к фиолетовому… До горизонта громоздились
холмы всех мыслимых цветов, не повторяясь в оттенках. Кобальтовый, шафранно-
желтый, карминно-красный, индиго, яблочно-зеленый, персиковый, лиловый,
сиреневый, коричневый.  Золотые и серебряные песчаные струи текли меж
холмов, отделяя цвета друг от друга. – Да, - сказал Бастиан вслух, - это
ГОАБ, цветная пустыня…. На вершине красного холма стоял громадный лев. Он
стоял против солнца, так что его мощная грива пламенела, словно огненный
венец. И грива, и вся шкура были не желтые, как обычно у львов, а такого же
красного цвета, как холм…. Медленной, величественной поступью он спустился
с холма. Когда он ступил на голубой песок, цвет его шкуры сменился на
голубой»….
??? Что нужно сделать, чтобы великое НИЧТО не поглотило прекрасную пустыню?

4. Практическая работа. Нарисуйте иллюстрацию к любой услышанной сегодня
сказке.
После мы проведем экспресс-выставку. Выделим лучшие работы, поставим вместе
оценки.
Сегодня на уроке мы узнали новые качества цветов – они могут влиять на
ощущение и  настроение человека. Научились получать их трех цветов большое
количество цветов и оттенков. Повторили основы цветоведения. Молодцы.

Оформление доски.

Радуга

Очень редкое явление,
Всех приводит в изумление.
Над землёй, небесный мост,
После дождика подрос.
Волшебство семи цветов,
Разноцветных семь подков.
Изогнулись над планетой,
И … короновали лето...
Отвести глаз не могу,
Я смотрю на...
РАДУГУ.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Рабочая программа по окружающему миру 1 класс ФГОС УМК «ПНШ» 2016-2017 уч. год

extracted_text:
                Администрация  города Алейска Алтайского края

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    средняя общеобразовательная школа №2 г.Алейска Алтайского края

    |«ПРИНЯТО»                  |«СОГЛАСОВАНО»           |«УТВЕРЖДЕНО»                |
|Методическим объединением  |30.08.2016 г.           |приказом директора школы    |
|учителей  начальных классов|                        |№ 107 от «5» сентября 2016  |
|Пр.№1от «30»августа 2016 г |Зам.дир. по УВР         |г.                          |
|                           |______/                 |__________/ /               |

                              Рабочая программа

                               Окружающий мир

                           Образовательная область
                       Обществознание и естествознание

              Начальное общее образование – 1 ступень обучения

                                  1 класс Б

                            2016-2017 учебный год

                                                               Разработчик:.
                                                   учитель начальных классов

                              Алейск – 2016 г.

                               Окружающий мир
            Авторы:  О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, Л.Г. Кудрова
               для УМК системы «Перспективная начальная школа»
           УМК в полной мере реализуется с требованиями программы.

     Программа по предмету «Окружающий мир» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября
2009 г), на основе авторской программы по окружающему миру  О.Н. Федотовой,
Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой  «Программы по учебным предметам»,  М.:
Академкнига/учебник  2011 г. – Ч.1: 240 с)    Проект  «Перспективная
начальная школа».  Основной образовательной программы учреждения и
программы формирования УДД.

Учебно-методический  комплект:
   Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс:
Учебник. Часть 1. — М.: Академкнига/Учебник.
    Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс:
Учебник. Часть 2. — М.: Академкнига/Учебник.
     Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Кудрова Л.Г. Окружающий
мир. 4  класс: Тетрадь для самостоятельной работы № 1. — М. :
Академкнига/Учебник.
    Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Кудрова Л.Г. Окружающий
мир. 4  класс: Тетрадь для самостоятельной работы № 2. — М. :
Академкнига/Учебник.
      Федотова  О.Н.,  Трафимова  Г.В.,  Кудрова  Л.Г.  Окружающий мир.  4
класс: Методическое  пособие  для  учителя. — М.  :  Академкнига/Учебник.

Рабочая программа рассчитана на 66  часов.

              Личностные, метапредметные и предметные результаты
                       освоения учебного предмета 1 кл
   В  результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся
научатся:
•  сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;
•  различать предметы и выделять их признаки;
•  проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков
предметов с помощью органов чувств;
•  объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их
признаки;
•  сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные
отличительные признаки, используя полученную информацию в результате
наблюдений и работы с иллюстрациями;
•  выявлять и называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
•  объяснять как на свет появляется цыпленок и как он растет;
•  проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями,
такими как смена дня и ночи, смена времен года;
•  называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы года;
•  описывать сезонные изменения в природе (на основе наблюдений);
•  наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью растений, животных и
сменой времен года, выдвигать гипотезы о взаимосвязях;
•  наблюдать за животными и приводить примеры насекомых, рыб, птиц, зверей
своего края;
•  называть органы чувств человека;
•  приводить примеры домашних животных своего края (на основе наблюдений);
•  проводить групповые наблюдения во время экскурсии на природу.

  Обучающиеся получат возможность научиться:
•  различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные
отличительные признаки;
•  выявлять основные функции органов чувств человека;
•  характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;
•  проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление
признаков предметов;
•  оказывать помощь птицам в зимнее время года.

   В  результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся
научатся:
•  различать и оценивать формы поведения в школе, дома и общественных
местах;
•  проводить наблюдения во время экскурсии по школе, в результате чего
научатся ориентироваться в постоянстве школы (находить свой класс, школьную
библиотеку, кабинет врача, физкультурный зал и т.д.).;
•  оценивать необходимость подготовки к урокам в домашних условиях и к
очередному уроку в школе;
•  структурировать свои знания о родном городе (селе, поселке), называя его
имя, адрес своего места жительства, адрес школы и т.д.;
•  структурировать свои знания о Родине, называя столицу России, некоторые
ее достопримечательности, узнавая Российский флаг, Государственный герб,
стоя прослушивая и исполняя Государственный гимн.

  Обучающиеся получат возможность научиться:
•  выполнять правила поведения, которые допустимы в школе (до урока, на
уроке, на переменах), дома и в других присутственных местах;
•  подготавливаться к уроку, помогать подготавливаться к уроку
одноклассникам;
•  оценивать результаты своих наблюдений во время экскурсий, рассказывая о
местах исторических событий, памятниках истории и культуры родного края;
•  соблюдать правила поведения в общественных местах;
•  описывать триколор Российского флага, Государственный герб, знать
наизусть слова Российского гимна.

   В  результате изучения раздела «Правила здорового образа жизни и
безопасного поведения» обучающиеся научатся:
•  оценивать необходимость знаний о себе (имя, фамилия, отчество), о своем
домашнем адресе, телефоне родителей, номере своей школы;
•  оценивать и выполнять правила перехода проезжей части улицы и правила
безопасного поведения на улице;
•  оценивать и корректировать правила безопасного поведения во время зимних
каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба);
•  прогнозировать опасность сбора несъедобных грибов своего края;
•  устанавливать причинно-следственные связи между охраной окружающей среды
и правилами сбора лекарственных растений и грибов.

   Обучающиеся получат возможность научиться:
•  активно использовать знания о себе (имя, фамилия, отчество), домашнем
адресе, телефоне родителей, номере своей школы при записи в библиотеке, у
врача и т.д.;
•  соблюдать правила перехода проезжей части улицы, безопасного поведения
на улице, во время каникул, обучая этому окружающих;
•  приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего
края;
•  устанавливать причинно-следственные связи между охраной окружающей среды
и правилами сбора лекарственных растений и грибов, соблюдать их.

                      Содержание тем учебного курса[1]

      Основные содержательные линии первого класса  (наблюдение  как  способ
получения ответов на вопросы об окружающем нас мире; живая природа;  природа
и ее  сезонные  изменения;  наша  родина  —  Россия)  реализуются  в  рамках
обозначенных в пояснительной записке содержательных блоков:

Человек и природа (49 ч)
      Природа  –  это  то,  что  нас  окружает,  но  не  создано  человеком.
Природные объекты и предметы, созданные человеком. Природа живая  и  неживая
(на примерах различения объектов живой и  неживой  природы).  Органы  чувств
человека (глаз, нос, язык, ухо, кожа). Признаки  объектов  живой  природы  и
предметов, которые можно определить на основе наблюдений с  помощью  органов
чувств (цвет, форма, сравнительные размеры, наличие вкуса,
запаха;  ощущение  теплого  (холодного),  гладкого  (шершавого)).   Основные
признаки живой природы (например, живые существа  дышат,  питаются,  растут,
приносят потомство, умирают).
      Вода. Первоначальные представления о разных состояниях воды (жидкое  и
твердое – лед, снежинки) на основе наблюдений и опытных исследований.
      Растения  –  часть  живой  природы.  Разнообразие  растений.  Деревья,
кустарники, травы. Условия, необходимые для  жизни  растений  (свет,  тепло,
воздух,  вода).  Части  растений  (вегетативные  и   генеративные   органы):
стебель,  корень,  лист,   побег,   цветок,   семя,   плод.   Знакомство   с
разнообразием плодов и семян на  основе   наблюдений  (по  выбору  учителя).
Способы  распространения  растений.  Лекарственные  растения.  Распознавание
растений  своего  края  (по  листьям,  плодам,  кронам  и  др.)  на   основе
наблюдений.
      Грибы. Части (органы)  шляпочных  грибов  (грибница,  ножка,  плодовое
тело, споры). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов.
      Животные как часть живой природы.  Разнообразие  животных.  Насекомые,
рыбы, птицы, звери. Дикие и домашние животные.
      Примеры явлений природы. Смена времен года.
      Осень. Осенние месяцы  (сентябрь,  октябрь,  ноябрь).  Признаки  осени
(созревание плодов и ягод, похолодание,  листопад,  отлет  перелетных  птиц,
подготовка  зверей  к  зиме).  Осенняя  жизнь  растений  и  животных  и   их
подготовка к зиме.
      Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы  (низкое
солнце, короткая  продолжительность  дня,  холод,  замерзание  воды).  Жизнь
деревьев, кустарников и трав в зимнее время года. Жизнь растений и  животных
подо льдом. Жизнь лесных зверей и птиц в зимнее время года. Помощь  животным
в зимнее время года. Зимние игры.
      Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май).  Признаки  весны  (высокое
солнце, тепло,  увеличение  продолжительности  дня,  таяние  снега  и  льда,
пробуждение природы, прилет птиц).  Жизнь  деревьев  и  кустарников  весной.
Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных  весной  (забота  птиц  о
будущем потомстве).
      Лето. Летние месяцы  (июнь,  июль,  август).  Признаки  лета  (высокое
солнце,  продолжительный  день,  тепло,  цветение  растений,   потомство   у
животных). Летний отдых.

Человек и общество (17 ч)
      Ознакомление с условными обозначениями  учебника  и  их  использование
при работе с учебником.
Школьник  и  его  жизнь  в  школе.  Приход  в  школу,  приветствие  учителю,
подготовка к уроку. Правила поведения в школе:  в  компьютерном  классе,  на
уроке, на перемене, в столовой. Правильная осанка во время  письма.  Правила
подъема и спуска с лестницы. Спортивная форма и сменная обувь.
      Первое знакомство с терминами  «экология»,  «эколог»,  «Красная  книга
России». Примеры животных из Красной книги России (изображение  животных  из
Красной  книги  на  юбилейных  монетах  России).  Разработка   экологических
(предупредительных) знаков и их установка на пришкольном участке.
      Труд людей в осенний период года.
      Наша Родина – Россия. Иллюстрация территории и границ  России.  Россия
– многонациональная страна. Москва – столица  России.  Достопримечательности
столицы – Красная  площадь,  Кремль,  метро.  Знакомство  с  государственной
символикой  России:  Государственный  герб  России,   Государственный   флаг
России, Государственный гимн России;  правила  поведения  при  прослушивании
гимна.

Правила безопасного поведения
      Домашний адрес и адрес школы, телефон  родителей.  Дорога  от  дома  к
школе. Правила перехода проезжей части улицы. Правила безопасного  поведения
на улице.
      Правила безопасного поведения во время зимних игр (тонкий лед, игра  в
снежки, сыпучесть зимнего сугроба, снег несъедобен).
      Ознакомление  с  внешним  видом  наиболее  распространенных  шляпочных
несъедобных  грибов.  Одно  из  основных  правил  сбора  грибов  (не  трогай
несъедобные и незнакомые тебе грибы).
      Правила поведения при сборе лекарственных трав.
      Первая помощь при укусе насекомыми (пчёлы, осы).

Основные виды учебной деятельности обучающихся
Содержательный блок «Человек и природа»:
-различение  предметов  и  выделение  их  признаков,   опытное   определение
признаков предметов
-сравнение и различение объектов живой и неживой природы
-группировка  (классификация)  объектов   живой   и   неживой   природы   по
отличительным признакам
-выделение из объектов неживой природы изделий человека
-выявление существенных признаков, знакомство с признаками живых
организмов, с отличительными признаками животных
-выяснение признаков, общих для всех растений, особенностей  распространения
плодов и семян в природе
-сравнение и различение разных групп живых организмов по признакам
-группировка по названиям  известных  дикорастущих  и  культурных  растений,
диких и домашних животных (на примере своей местности)
-классификация  объектов  природы  по  признакам:  домашние-дикие  животные;
культурные -дикорастущие растения
-знакомство с сезонными изменениями в природе осенью, зимой, весной, летом
- обобщение жизненных наблюдений об изменениях в  окружающей  их  природе  с
приходом зимы, весны, лета
- расширение знаний учеников  о  жизни  деревьев  и  кустарников  в  зимний,
весенний и летний период
-уточнение и дополнение знаний учащихся о зимовке животных
- знакомство с особенностями появления потомства у животных
-систематизация жизненных наблюдений о труде
-классификация предметов в группы  по  существенным  признакам  (на  примере
отличительных признаков плодов)
- уточнение представлений о грибах
-знакомство с представителями растений,  произрастающих  в  родном  краю,  с
лекарственными растениями
-использование   термина    «экология»   в   ситуациях   взаимодействия    и
практического применения знаний

Содержательный блок «Человек и общество»:
-знакомство с учителем, одноклассниками, главными героями учебника
-использование правил поведения в школе, с особенностями взаимоотношений  со
взрослыми, сверстниками
-  описание  на  основе  иллюстрации  объектов,   выделение    их   основных
существенных признаков
-применение условных обозначений в учебном пособии, знакомство с  каждым  из
них
-моделирование  и оценивание различные ситуации поведения в школе  и  других
общественных местах
-обсуждение форм поведения, которые допустимы или не  допустимы  в  школе  и
других общественных местах
-работа в группах и самостоятельно с источниками  информации  об  окружающем
мире
-знакомство с правилами игры
-формирование ответственного и уважительного отношения  к  природе,  родному
краю, чувства гордости  за  свое  государство,  уважения  к  государственным
символам России (герб, флаг, гимн)
-воспроизведение следующих знаний:  столица  —  главный  город  государства,
столица России — Москва, сердце Москвы — Кремль, главная площадь  столицы  —
Красная площадь.

Содержательный блок «Правила безопасного поведения»:
-нахождение класса, своего места в классе
-ознакомление с местом расположения школы, ее адресом, безопасным  маршрутом
передвижения от дома к школе
-изучение и применение особенностей использования одежды  в  соответствии  с
погодными изменениями и обстоятельствами
-знакомство с оздоровительным и закаливающим эффектом пребывания  на  свежем
воздухе и
с правилами безопасного поведения во время игр

Формы организации учебных занятий и основных видов учебной деятельности
     Для обеспечения учебного процесса  и  полноценного  усвоения  учащимися
учебного материала в школе в соответствии с учебными планами  и  программами
устанавливаются следующие основные виды работы:
    • групповые и индивидуальные занятия с преподавателем (урок);
    • самостоятельная работа учащихся.
Содержание   учебников,  учитывая  потребности  и  интересы современного
ребенка, предлагает ему:
    ▪ на  выбор  источники  дополнительной  информации  (хрестоматию  по
      окружающему миру,  книги  и журналы  в  библиотеке, сайты  в
      Интернете, справочники и словари из  учебников по другим  предметам,
      дополнительный материал  в  учебниках  «Готовимся к школьной
      олимпиаде»);
    ▪ участие в работе научного клуба младшего школьника «Мы и  окружающий
       мир»  или  проектную  деятельность  в  расчетно-конструкторском бюро
      посредством переписки с активом клуба или через Интернет;
    ▪ социальные  игры  на  уроках  (роль  консультанта,
      экспериментатора, докладчика, председателя заседания научного клуба
      младшего школьника и др.);
      Учебные  тексты  учебников  комплекта  построены  с  учетом
возможности  оценки  учебных  достижений  (как  учеником,  так  и
учителем), прежде всего:
    ▪ задания на самопроверку и взаимопроверку (работа в парах);
    ▪ задания  повышенной  сложности,  олимпиадные  задания, вступительные
       задания  и  контрольные  задания  для  членов  научного клуба младших
      школьников;
завуалированное требование быть внимательным при чтении текста.

Тематическое планирование
1. Наблюдение  как  способ  получения  ответов  на  вопросы  об   окружающем
нас мире  (8  ч)
    Населенный  пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие   (2—3)
   предприятия,    учреждения     культуры,     быта,     их     назначение,
достопримечательности.  Окружающий   ребенка
мир —  природа  живая  и  неживая  (на  уровне  различения   объектов  живой
и не  живой природы, объектов природы и изделий).
     Органы    чувств   человека.   Свойства    объектов,   которые    можно
определять  с  помощью  органов  чувств.  Получение  знаний  о  естественных
 и  искусственных  объектах  окружающего  мира  с помощью  органов  чувств.
       Практические    работы:   различение   звуков,   определение   вкуса,
температуры  (теплое,  холодное),  мягкости,  твердости,  формы,   влажности
(мокрое,  сухое), цвета  с помощью органов
чувств.

2. Живая  природа  (10  ч)
  Признаки  живой  природы:  дыхание,  питание,  рост,  размножение.
  Животные как часть живой природы. Насекомые, рыбы, птицы, звери как на  и
 более доступные для выделения детьми группы  животных. Дикие  и  домашние
животные.
    Растения —  часть  живой  природы.  Какие  бывают  растения: травы,
кустарники,  деревья.  Части  растения:  корень,  стебель, лист,  цветок,
плод  с  семенами.  Знакомство  с  разнообразием
плодов и семян (по выбору учителя). Способы распространения растений.
Распознавание  деревьев  своей местности  по  листьям,  плодам,  кронам.
    Практические  работы:  наблюдения  за  прорастанием  семян, ростом
растений, способами распространения растений на новые места.

3. Природа  и  ее  сезонные  изменения  (38  ч)
   Смена  времен года. Осенние  изменения в неживой природе.
   Жизнь  растений  осенью.  Хвойные  и  лиственные  деревья  осенью.
Изменение  окраски листьев деревьев и кустарников. Листопад.  Труд   людей
осенью. Жизнь животных  осенью.
Зимние изменения в неживой природе. Первоначальные представления  о  разном
 состоянии  воды  (снег,  лед). Жизнь  лесных зверей  и  помощь  птицам  в
зимнее  время  года.
   Жизнь  в  воде  подо льдом.  Жизнь  деревьев,  кустарников  и трав
зимой.  Труд   людей  зимой.
Весенние  изменения  в неживой природе. Жизнь деревьев и кустарников
весной.  Травянистые   раннецветущие  растения.  Жизнь животных  весной.
    Природа  в  летнее  время  года.  Съедобные   и  несъедобные ягоды.
Знакомство  с  грибами  на  примере шляпочных  грибов. Съедобные  и
несъедобные  грибы.  Лекарственные  растения.
     Правила  сбора  ягод,  грибов,  лекарственных  растений.  Безопасное
поведение  в природе. Первое  знакомство  с  термином «экология».  Красная
 книга  России.
     Практические  работы,  наблюдения,  экскурсии.  Урок-экскурсия  осенью
 в  целях  наблюдения  за  изменениями  в  природе.  Опыт,  доказывающий,
что  лед —  это  за  мерзшая  вода. Опыт,  доказывающий,  что  тонкий  лед
опасен.  Опыт,  доказывающий,  чист ли  белый снег. Рассматривание   с
помощью лупы  зачатков  листьев  в  почках.  Длительное   наблюдение  за
распусканием почек. Урок-экскурсия в целях различения деревьев  и
кустарников  родного  края  зимой.  Наблюдения   за повадками домашних
животных, за жизнью насекомых, диких птиц.

4. Наша  родина —  Россия  (10  ч)
    Первоначальные  представления  о  родном  крае,  о  Родине: Россия —
многонациональная  страна.  Столица  нашей  Родины — Москва. До   сто
примечательности Москвы  (Красная площадь,  Кремль).  Знакомство  с
государственной  символикой: флаг  России,  герб  России,  гимн  России.
     Экскурсия  по  достопримечательностям  родного  края  (в город).
      Распределение часов
|№   |Темы                          |Часы        |
|п/п |                              |            |
|1   |Наблюдение  как  способ       |8           |
|    |получения  ответов  на        |            |
|    |вопросы об  окружающем  нас   |            |
|    |мире                          |            |
|2   |Живая  природа                |10          |
|3   |Природа  и  ее  сезонные      |38          |
|    |изменения                     |            |
|4   |Наша  родина —  Россия        |10          |
|    |                              |66          |
|    |ИТОГО:                        |            |

                        Тематическое планирование[2]

|№  |Тема урока              |Кол-во|Учебный материал       |Дата проведения     |
|п/п|                        |часов |                       |                    |
|   |                        |      |учеб   |печ/те|хрестом|по плану|фактически |
|   |                        |      |       |т     |       |        |           |
|1  |Знакомство с учебником  |1     |3      |---   |---    |06.09   |           |
|2  |Где живет семья Ивановых|1     |4 – 5  |---   |---    |07.09   |           |
|3  |Мы познаем мир          |1     |6 – 7  |№ 3   |---    |13.09   |           |
|4  |Мы познаем мир          |1     |6 – 7  |4     |---    |14.09   |           |
|5  |Мы познаем мир с помощью|1     |8 – 9  |5     |---    |20.09   |           |
|   |органов чувств (урок -  |      |       |      |       |        |           |
|   |практикум)              |      |       |      |       |        |           |
|6  |Мы познаем мир с помощью|1     |8 – 9  |6,7   |---    |21.09   |           |
|   |                        |      |       |      |       |        |           |
|   |органов чувств          |      |       |      |       |        |           |
|7  |Что нас окружает        |1     |10 –11 |1,2   |---    |27.09   |           |
|8  |Что нас окружает (урок -|1     |---    |---   |---    |28.09   |           |
|   |экскурсия)              |      |       |      |       |        |           |
|9  |Животные – часть живой  |1     |12 –13 |8     |4      |04.10   |           |
|   |природы                 |      |       |      |       |        |           |
|10 |Животные – часть живой  |1     |12 –13 |9     |---    |05.10   |           |
|   |природы                 |      |       |      |       |        |           |
|11 |Дикие и домашние        |1     |14 –15 |10    |---    |11.10   |           |
|   |животные                |      |       |      |       |        |           |
|12 |Дикие и домашние        |1     |14 –15 |11    |---    |12.10   |           |
|   |животные                |      |       |      |       |        |           |
|13 |Насекомые – часть живой |1     |16 –17 |12    |5      |18.10   |           |
|   |природы                 |      |       |      |       |        |           |
|14 |Растения –  часть живой |1     |18 –19 |---   |6 - 7  |19.10   |           |
|   |природы                 |      |       |      |       |        |           |
|15 |Что общего у деревьев,  |1     |20     |13    |8      |25.10   |           |
|   |кустарников  и трав     |      |       |      |       |        |           |
|16 |Части растений          |1     |21     |14 -  |9      |26.10   |           |
|   |                        |      |       |16    |       |        |           |
|17 |Растения и их части     |1     |---    |---   |---    |        |           |
|   |(урок- практикум)       |      |       |      |       |        |           |
|18 |Как растения расселяются|1     |22 – 23|---   |10     |        |           |
|   |на новые места          |      |       |      |       |        |           |
|19 |Природа и ее сезонные   |1     |24 –25 |17    |---    |        |           |
|   |изменения               |      |       |      |       |        |           |
|20 |Жизнь растений осенью   |1     |26 – 27|---   |12,13  |        |           |
|21 |Жизнь растений осенью   |1     |26 – 27|---   |14,!5  |        |           |
|22 |Жизнь растений осенью   |1     |---    |19    |---    |        |           |
|   |(урок-экскурсия)        |      |       |      |       |        |           |
|23 |Труд людей осенью       |1     |28 – 29|18    |---    |        |           |
|24 |Как животные готовятся к|1     |30 – 31|20    |16,17  |        |           |
|   |                        |      |       |      |       |        |           |
|   |зиме                    |      |       |      |       |        |           |
|25 |Как животные готовятся к|1     |30 – 31|21    |18,19  |        |           |
|   |                        |      |       |      |       |        |           |
|   |зиме                    |      |       |      |       |        |           |
|26 |Как животные готовятся к|1     |---    |25    |20-22  |        |           |
|   |                        |      |       |      |       |        |           |
|   |зиме                    |      |       |      |       |        |           |
|27 |Пришла зима             |1     |32 – 33|22,23 |---    |        |           |
|28 |Зима пришла (урок -     |1     |---    |---   |---    |        |           |
|   |экскурсия)              |      |       |      |       |        |           |
|29 |Труд людей зимой        |1     |---    |24    |25     |        |           |
|30 |Снежные загадки         |1     |34 – 35|---   |24     |        |           |
|31 |Снежные загадки (резерв)|1     |34 – 35|---   |24     |        |           |
|32 |Жизнь лесных зверей     |1     |36 – 37|27    |26-27  |        |           |
|   |зимой                   |      |       |      |       |        |           |
|33 |Жизнь лесных зверей     |1     |36 – 37|26    |28-29  |        |           |
|   |зимой                   |      |       |      |       |        |           |
|34 |Как помочь птицам зимой |1     |38 – 39|---   |30-33  |        |           |
|35 |Как помочь птицам зимой |1     |38 – 39|28    |34-35  |        |           |
|36 |Есть ли жизнь в воде    |1     |40 – 41|29    |36-37  |        |           |
|   |подо                    |      |       |      |       |        |           |
|   |льдом?                  |      |       |      |       |        |           |
|37 |Есть ли жизнь в воде    |1     |40 – 41|---   |38-39  |        |           |
|   |подо                    |      |       |      |       |        |           |
|   |льдом?                  |      |       |      |       |        |           |
|38 |Как зимуют деревья,     |1     |42 – 43|30    |40-41  |        |           |
|   |кустарники и травы      |      |       |      |       |        |           |
|39 |Учимся различать деревья|1     |44 – 45|---   |42-44  |        |           |
|   |и                       |      |       |      |       |        |           |
|   |кустарники зимой        |      |       |      |       |        |           |
|40 |Учимся различать деревья|1     |---    |31    |---    |        |           |
|   |и                       |      |       |      |       |        |           |
|   |кустарники зимой        |      |       |      |       |        |           |
|   |(урок-экскурсия)        |      |       |      |       |        |           |
|41 |Пришла весна            |1     |46 – 47|32    |---    |        |           |
|42 |Какие растения весной   |1     |48 – 49|---   |---    |        |           |
|   |цвести торопятся        |      |       |      |       |        |           |
|43 |Какие растения весной   |1     |---    |33    |46-49  |        |           |
|   |цвести торопятся        |      |       |      |       |        |           |
|44 |Как животные весну      |1     |50 – 51|---   |50, 58 |        |           |
|   |встречают (птицы)       |      |       |      |– 59   |        |           |
|45 |Как животные весну      |1     |50 – 51|---   |51-55  |        |           |
|   |встречают               |      |       |      |       |        |           |
|46 |Про больших и маленьких |1     |52 – 53|34    |60 – 61|        |           |
|47 |Про больших и маленьких |1     |52 – 53|---   |56 –   |        |           |
|   |                        |      |       |      |57, 62 |        |           |
|   |                        |      |       |      |– 64   |        |           |
|48 |Лето пришло             |1     |54 – 55|---   |66     |        |           |
|49 |В лес по ягоды пойдем   |1     |56 – 57|35    |---    |        |           |
|50 |В лес по ягоды пойдем   |1     |---    |---   |67 – 69|        |           |
|51 |С лукошком за грибами   |1     |58  –  |36    |---    |        |           |
|   |                        |      |59     |      |       |        |           |
|52 |С лукошком за грибами   |1     |58  –  |---   |69 –73 |        |           |
|   |                        |      |59     |      |       |        |           |
|53 |Зеленая аптека          |1     |60 – 61|37    |---    |        |           |
|54 |Зеленая аптека (резерв) |1     |60 – 61|37    |---    |        |           |
|55 |Лекарственные растения  |1     |---    |---   |---    |        |           |
|   |(урок-экскурсия)        |      |       |      |       |        |           |
|56 |Природа и мы            |1     |62 – 63|38    |74 –75 |        |           |
|57 |Природа и мы            |1     |62 – 63|---   |74 –75 |        |           |
|58 |Природа и мы  (урок     |1     |---    |---   |---    |        |           |
|   |-экскурсия)             |      |       |      |       |        |           |
|59 |Наша Родина – Россия    |1     |64 – 65|---   |---    |        |           |
|60 |Наша Родина – Россия    |1     |66 – 67|---   |---    |        |           |
|61 |Москва – столица нашего |1     |68 – 69|---   |---    |        |           |
|   |государства             |      |       |      |       |        |           |
|62 |Москва – столица нашего |1     |70 –71 |---   |---    |        |           |
|   |государства             |      |       |      |       |        |           |
|63 |Экскурсия в город       |1     |72 – 73|---   |---    |        |           |
|64 |Наш город, посёлок,     |1     |---    |---   |---    |        |           |
|   |деревня                 |      |       |      |       |        |           |
|   |(урок-экскурсия)        |      |       |      |       |        |           |
|65 |Задания для желающих    |1     |74 - 77|---   |---    |        |           |
|   |стать членами клуба  «Мы|      |       |      |       |        |           |
|   |и окружающий мир»       |      |       |      |       |        |           |
|66 |Задания для желающих    |1     |74 - 77|---   |---    |        |           |
|   |стать членами клуба  «Мы|      |       |      |       |        |           |
|   |и окружающий мир»       |      |       |      |       |        |           |

                           -----------------------
[1] Содержание тем учебного курса составлено из Программы по учебным
предметам. Акакдемкнига/учебник. Москва 2012г.
 [2] планирование составлено на основе методического пособия по «Окружающему
                                    миру»
Москва. Академкнига/учебник  2012 год


title: Предметные олимпиады

extracted_text:
                             МАТЕМАТИКА 2 класс
                             Олимпиадные задания
              '"                    '                         I
                    № школы__________Класс_______________
     Фамилия                                                        Имя
|Задан|1    |2    |
|ия   |     |     |
|Е    |К    |А    |

Ответ:________________________________________________________
Вопрос 3. Собрали вместе 7 стогов сена и 11 стогов. Сколько стогов
получилось?
Ответ:________________________________________________________
Вопрос 4. Три девочки — Валя, Наташа и Катя  —  пришли  в  театр  в  платьях
разного цвета: одна в белом, другая  в  сером,  третья  в  черном.  В  каком
платье была каждая, если известно, что Валя — не в  черном  и  не  в  сером,
Катя — не в черном?
Ответ:
|Валя      |                       |
|Наташа    |                       |
|Катя      |                       |

Вопрос 5. Петя Задачкин  задумал  число  а  и  прибавил  к  нему  12.  Сумма
получилась на 1 меньше 16. Какое число а было задумано?
Ответ:
Вопрос  6.  Можно   ли   пятью   двойками   выразить   число   28?   Докажи.
Ответ:_______________________________________________________
Вопрос 7. За столом сидели две дочки, две матери  и  одна  бабушка.  Сколько
человек сидели за столом?
Ответ:_______________________________________________________
Вопрос 8. Соедини тремя линиями углы квадрата с внешней стороны, не  отрывая
карандаша.
Вопрос 9. Вставь пропущенную букву и пропущенное число:
|2    |д    |8    |?    |
|Б    |5    |Ж    |?    |

Ответ:
Вопрос 10. Стоят 6 стаканов: первые из них с водой,  остальные  пустые.  Что
надо  сделать,  чтобы  пустые  стаканы  и  стаканы  с  водой   чередовались?
Разрешается брать только 1 стакан. Свои действия объясни.
Ответ:
8
Вопрос 11. Расставь числа 2, 3, 4, 5, 6, 7 треугольников так,  чтобы  каждая
пара чисел, расположенных друг напротив друга, вместе  с  числом  стоящим  в
середине, давала бы сумму 10.
[pic]
Вопрос 12. Исключи «лишнее» слово:   елм, аумх, шаандакр, апилак.
Ответ:
Вопрос 13. Поставь вместо звездочек такие знаки  действий,  чтобы  равенства
были верными:
а) 4* 4*13 = 13 6)21*8*8 =21 Ответ:
Вопрос 14. Масса наполненной маслом канистры 17 кг. Если  же  она  заполнена
наполовину, то ее масса равна 9 кг. Какова масса пустой канистры?
Ответ:

                                   3 класс
                             Олимпиадные задания
                    № школы___________Класс______________
     Фамилия                                                        Имя
|Задания       |1                    |2             |
|А + А = А     |                     |А =           |
|Б-2 = Г       |                     |Б =           |
|В + В = Б     |                     |В =           |
|г + в = д     |                     |Г =           |
|9-Г = Е       |                     |Д =           |
|2 + Б = 8     |                     |Е =           |
|                                                   |
|ВЕАА + ББА =  |                                    |
|ЕБАГ + ГДВ =  |                                    |
|ДБД-ЕАГ =     |                                    |

Вопрос 3. Три подруги вышли в белом, зеленом и синем платьях. Их туфли  были
одного из этих цветов. Известно, что только  у  Ани  цвет  платья  и  туфель
совпадает. У Вали ни платье, ни туфли не были белыми. Наташа была в  зеленых
туфлях. Определите цвет платья и туфель каждой из подруг.
Заполните таблицы:
|Платье   |Белое   |Зеленое |Синее   |
|Аня      |        |        |        |
|Валя     |        |        |        |
|Наташа   |        |        |        |
|Туфли    |Белые   |Зеленые |Синие   |
|Аня      |        |        |        |
|Валя     |        |        |        |
|Наташа   |        |        |        |

Вопрос 4. Продолжи ряд чисел: 4,7,13,22,34...
Ответ:________________________________________________________
Вопрос 5. Вокруг квадратной клумбы надо разместить 14  камешков  так,  чтобы
вдоль каждой стороны было одинаковое количество камешков. Нарисуй,  как  это
сделать.
Вопрос 6.  В  записи  —  88888888  поставь  между  некоторыми  цифрами  знак
сложения так, чтобы получилось выражение, значение которого равно 1000.
В записи — 5 5 5 5 поставь между некоторыми цифрами  нужные  знаки  действий
(+, -, х, +), чтобы получилось выражение, значение которого равно 16.
Ответы:_______________________________________________________
Вопрос 7. Три брата поймали 29 карасей. Когда один брат отложил  для  ухи  6
штук, другой 2 штуки, а третий брат 3 штуки, то у  каждого  осталось  равное
количество рыб. Сколько карасей поймал каждый из них?
Решение:_______________________________________________________
Ответ:________________________________________________________
Вопрос 8. Как торт с семью  свечками  (шесть  по  кругу  и  одна  в  центре)
разделить тремя прямыми на семь частей,  чтобы  в  каждом  кусочке  было  по
одной свечке.
[pic]
Вопрос 9. Напиши упражнения по порядку действия и вставь подходящие числа:
*:(*   +*-*х*) = 1_______________________________________
*х(* : *+ * -) = О_______________________________________
Ответ:________________________________________________________
Вопрос 10. Вставь пропущенные цифры так, чтобы получились верные равенства:
а) _6 853*9               б)    869*4               в) _3 45328
2*4*3*                           7*8*                           * 9 * 3 *
*9 1 257                       *4263                       * 2 5 8 * 9
Ответ:
Вопрос 11. Запиши самое маленькое пятизначное число  так,  чтобы  все  цифры
были разными.
Ответ:_______________________________________________________
Вопрос 12. Реши задачу и напиши ее:
Для двух школ купили по одинаковой цене 14 портретов писателей.  Одна  школа
уплатила 30 рублей, а другая 40 рублей. Сколько портретов купили для  каждой
школы?
Решение: ______________________________________________________
Ответ: ________________________________________________________
Вопрос 13. Найди периметр  прямоугольника,  состоящего  из  трёх  квадратов.
Сторона одного  квадрата  6  сантиметров,  а  двух  других  квадратов  по  3
сантиметра.
Решение:______________________________________________________
Ответ: ________________________________________________________
Вопрос 14. Человек говорит: «Я прожил 44 года, 44 месяца, 44 недели, 44  дня
и 44 часа». Сколько лет этому человеку?
Ответ:

2 класс
Ответы на олимпиадные задания
|Задания    |1                     |
|Наташа     |Черное платье         |
|Катя       |Серое платье          |

Вопрос 5 Ответ: а = 3.
Вопрос 6
Ответ: да, можно. 22 + 2 + 2 + 2 = 28.
Вопрос 7 Ответ: 3 человека.
Вопрос 8 Ответ:
[pic]
Вопрос 9 Ответ: И; 11.
Вопрос 10
[pic]
Ответ: надо взять средний  стакан  из  наполненных  стаканов  и  перелить  в
средний ненаполненный стакан.
Вопрос 11 Ответ:
[pic]
Вопрос 12
Ответ: лишнее слово «аумх» —муха.
Вопрос 13
Ответ:   а) 4 - 4 + 13= 13;      6)21 - 8 + 8 =21
Вопрос 14
Ответ: 1 килограмм.

3 класс
Ответы на олимпиадные задания
|Задания       |1                    |2             |
|А + А = А     |0 + 0 = 0            |А = 0         |
|Б-2 = Г       |6-2 = 4              |Б = 6         |
|В + В = Б     |3 + 3 = 6            |В = 3         |
|г + в = д     |4 + 3 = 7            |Г = 4         |
|9-Г = Е       |9-4 = 5              |Д = 7         |
|2 + Б = 8     |2 + 6 = 8            |Е = 5         |
|                                                   |
|ВЕАА + ББА =  |3500 + 660 = 4160                   |
|ЕБАГ + ГДВ =  |5604 + 473 = 6077                   |
|ДБД-ЕАГ =     |767 - 504 = 263                     |

Вопрос 3 Ответ:
|Платье   |Белое  |Зеленое|Синее   |
|Аня      |X      |       |        |
|Валя     |       |X      |        |
|Наташа   |       |       |X       |
|         |       |       |        |
|Туфли    |Белые  |Зеленые|Синие   |
|Аня      |X      |       |        |
|Валя     |       |       |X       |
|Наташа   |       |X      |        |

Вопрос 4
Ответ: 49, 67, 88, 112, 139, 169,202, 238, 277...
Вопрос 5 Ответ:
Вопрос 6 Ответ:
8 8 8 + 8 8 + 8 + 8 + 8= 1000. 5 5:5 + 5 - 16.
Вопрос 7 Решение:
1)6 + 2 + 3 = 11 (р.) — пошло на уху; 2)29 - 11 = 18 (р.) — осталось всего;
3)  18:3 = 6 (p.) — осталось у каждого брата;
4) 6 + 6 = 12 (р.) — было у первого брата; 5)6+2 = 8 (р.) — было  у  второго
брата; 6) 6 + 3 = 9 (р.) — было у третьего брата.
Ответ: 12, 8 и 9рыб.
Вопрос 8 Ответ:
[pic]
Вопрос 9 Ответы:
4-3-2 - 1. Делимое совпадает с делителем. 4-1-2-3. Первый множитель 0.
Вопрос 10 Ответ:
а)  _6  85389               б)    86974               в)  _3 45328
2 9  4 13*                           7289                           19439
391257                           4263                       225889
Вопрос 11 Ответ: 10324.
Вопрос 12 Решение:
1) 40 + 30 = 70 (руб.) — стоимость всей покупки;
2)  70 :14 = 59 (руб.) — цена портрета;
3) 30 :5 = 6 (п.) — купили первой школе;
4) 40 :5 = 8 (п.) — купили второй школе.
Ответ: 6 портретов купили для первой школы, 8 портретов  купили  для  второй
школы.
Вопрос 13 Решение:
1)6+ 3= 9 (см) — длина прямоугольника;
2) 6 + 9 = 15 (см) — длина +ширина;
3)  15x2 =30 (см) — периметр прямоугольника. Ответ: периметр  прямоугольника
30 сантиметров.
Вопрос 14 Ответ: 48 лет.

                          РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА
                                   2 класс
                             Олимпиадные задания
                   № школы___________Класс_______________
     Фамилия                                                        Имя
|За|1|2|3|4|5   |
|да| | | | |    |
|ни| | | | |    |
|я | | | | |    |
|  | | | |ь|    |
|  | | | | |ч . |
|  | | | | |ь|  |

Вопрос 5. Отгадай слова:
С глухим — траву она срезает, Со звонким и листочки объедает.
Ответ:________________________________________________________
Вопрос 6. Запиши  как  можно  больше  слов,  в  которых  есть  слово  «ель»:
Ответ:________________________________________________________
Вопрос 7. Из слогов «собери» пословицу: ша     ро     кни    я     га     хо
              т                 ший                 друг                 луч
Ответ:____________________________________________
Вопрос 8. Отгадай ребусы, чтобы получилось слово:
О                                     100 Л
Л  _____________.        _________________
АД
-Год
Вопрос 9. Соедини линией название сказки с недостающим словом:
[pic]
[pic]
Вопрос 10. В каждом ряду найди лишнее понятие и подчеркни его. Рядом  запиши
обобщенное название этих предметов:
1. Василий, Федор, Иван, Петров, Семен —                 __________
2. Молоко, сметана, сыр, мясо, простокваша —            __________
3.       Дождь,       снег,       град,        гололед,        иней        —
__________
4. Футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол —__________
Вопрос 11.  Прочитай «заколдованные»  слова  и  вычеркни  в  каждом  из  них
лишний слог:
сапохар,      васуренье,  оребрихи,   балиранки
Вопрос 12. Вспомни, героям какой сказки понадобился  этот  предмет.  Соедини
название сказки и предмета линией:
Зонтик
Санки
[pic]
Скорлупа грецкого ореха
Крапива
Бумажный кораблик
«Стойкий оловянный солдатик»;
«Оле-Лукойе»
«Снежная королева»
Назови автора всех этих сказок:
Вопрос 13. Найди признаки животного, противоположные по значению,  обозначив
линиями, и исправь слова в предложении по смыслу:
У меня собака большая и умная, а у тебя маленькая и некрасивая.
Ответ:___________________________________________________
Вопрос 14. Напиши цепочку слов, меняя в слове каждый раз только одну букву:
БОБ-

                          РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА
                                   3 класс
                             Олимпиадные задания
                   № школы___________Класс_______________
     Фамилия                                                        Имя
|Задания                                |1 |2 |3 |4 |
|Фамилия                                |  |  |  |  |
|Имя                                    |  |  |  |  |
|Задания                                |1 |2 |3 |4 |

Вопрос 1. Впиши в пустые клетки синонимы, состоящие из такого же  количества
букв, что и соответствующие слова:
[pic]
Вопрос 2. Зачеркни начало тех слов, которые  не  соответствуют  заданному  в
конце написанию:
||  СЛОВЕ   |ИЗВЕ     |■  |УМЕ   |■■|■^^'■■|
|           |         |-ты|      |■■|Ыы;^:^|
|           |         |...|      |■ |:-^^:^|
|           |         |...|      |v:|.:    |
|           |         |^:ч|      |-.|      |
|           |         |::ч|      |::|      |
|           |         |:-:|      |x>|      |
|           |         |:-;|      |::|      |
|           |         |ВЛА|      |,o|      |
|           |         |   |      |: |      |
|       |РЕДКО          |         |ЧУДЕ          |
|холод  |               |ХАРАКТЕР |              |
|НЕРВЫ  |               |ЖИЗНЬ    |              |
|ТРУБЫ  |               |КОНФЕТА  |              |

Вопрос 5. Устойчивые словосочетания  заблудились.  Соедини  их  стрелками  в
нужное предложение:
Дождь лил
Скоро дело наладилось и пошло
Я знал городские переулки
Гости свалились
Он всегда врет
| У себя во дворе Мишка был
как снег на голову
как сивый мерин
как рыба в воде
как из ведра
как по маслу
как свои пять пальцев
Вопрос 6. Вспомни и запиши пословицы, по которым созданы следующие  газетные
заголовки:
Готовь лыжи летом._______________________
Шайбы по весне считают.                    _______________________
Когда в соседях согласья нет._______________________
Вопрос 7. Путем перестановки букв в каждой паре слов составь третье слово  —
имя существительное. Должны быть использованы все буквы.
1. Лик + пена =                    ________________________________
2. Иск + том =                      ________________________________
3. Кожа + ворон =________________________________
Вопрос 8. Ответь на вопросы:
|I    а)    [Каким ключом нельзя     |           |
|отвернуть гайку?                    |           |
|б)    1 Какую соль не кладут в суп? |           |
|в)    I Из какого крана не льется   |           |
|вода?                               |           |
|г)    I Какой лук не режут в салат? |           |
|Д)     | По какому мостику нельзя   |           |
|перейти реку?                       |           |

Вопрос 9. Разгадай ребусы:
а)
3
11
[pic]
Вопрос 10. Соедини линиями виды современного транспорта и
волшебные предметы, ставшие их прообразами:
Автомобиль
Поезд
Самолет
Вертолет
Ковер-самолет
Ступа Бабы-Яги
Печка Ивана-дурочка
Сапоги-скороходы
[pic]
Вопрос 11. Подчеркни названия народных сказок:
«Три толстяка», «Три медведя», «Два брата», «Два клена», «Семь Симеонов».
Вопрос  12.  Соотнеси  качества  характера  с   персонажами   сказок   Х.-К.
Андерсена:
Глупость, спесь, высокомерие, чванливость
Жадность, ограниченность интересов, чванливость
Красота, доброта, талант, ■ бескорыстие
Крот («Дюймовочка»)
Король
(«Новое платье короля»)
[pic]
Вопрос 13. Разгадай кроссворд по  сказке  А.С.  Пушкина  «Сказка  о  мертвой
царевне и семи богатырях». Выбирай из трех предложенных ответов правильный:
1. Что поднесли семь богатырей царевне: конфеты, пирожок, пряник?
2. Что богатыри принесли царевне на подносе: вино, джин, квас?
3. Место, где спала мертвая царевна: гора, поле, утес?
4. Место, где стоял терем богатырей: дубрава, равнина, усадьба?
5. Кто сказал  королевичу  Елисею,  где  находится  царевна:  ветер,  месяц,
речка?
6. Дичь, на которую охотились богатыри: орлы, совы, утки?
7. Красоте царевны завидовала: мачеха, нянька, сестра?
[pic]
|  |  |1 |  |~      |
|О |л |Е |н |Ь |     |
|л |О |Ш |А |_&|ь)   |
|м |Е |д |В |Е |Д    |
|  |  |  |  |I |Ь|   |
|л,Е  |с |К |А |Р |Ь |
|и    |А |Р |А |С |Ь |
|     |О |К |У |Н |Ь |
|     |  |л |И |Н |Ь |

Вопрос 5. За каждую верную отгадку — 2,5 балла. Ответ: (коса)— (коза).
Вопрос 6. За каждую верную отгадку — 2,5 балла. Ответ:  щель,  мель,  келья,
неделька, панель, вафелька, капелька и т.д.
Вопрос 7 Ответ: Хорошая книга — лучший друг.
Вопрос 8. За каждый верно отгаданный ребус — 3 балла. Ответ:  а)  подол;  б)
стол; в) передача.
Вопрос 9. За каждое верное соединение — 1 балл. Ответ:
[pic]
Вопрос  10.  За  каждое  верное  исключение  —  1  балл;  за  каждое  верное
обобщающее понятие — 1 балл.
Ответ:
1.  Василий, Федор, Иван, Петров, Семен — имена.
2. Молоко, сметана, сыр, мясо, простокваша — молочные продукты.
3. Дождь, снег, град, гололед, иней — осадки.
4. Футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол — спортивные игры.
Вопрос 11. За каждое верно определенное слово — 0,5 балла.
Ответ: Сапохар, ва щренье, оре бри хи, ба mtранки.
Вопрос 12. За каждое верное соединение  —  1  балл;  за  верное  определение
автора сказок — 3 балла.
«Дикие лебеди»
[pic]
«Стойкий оловянный солдатик» «Оле-Лукойе»_______________
«Снежная королева»
Дюймовочка»
Назови автора всех этих сказок: Х.К. Андерсен.
Вопрос 13
Ответ: У меня собака большая и  умная,  а  у  тебя  маленькая  и  некрасивая
(глупая).
Вопрос 14. За каждое верное слово — 0,5 балла.
Ответ: Боб — зоб — зуб — зуд — пуд — под — пот — рот — кот — кон
и т

                                   3 класс
                        Ответы на олимпиадные задания
|Задани|1            |2       |3           |
|я     |             |        |            |
|холод |             |ХАРАКТЕР|            |
|НЕРВЫ |СТАЛЬНЫЕ     |ЖИЗНЬ   |СЛАДКАЯ     |
|ТРУБЫ |             |КОНФЕТА |            |

Вопрос 5. За каждое верное сопоставление Ответ:
1 балл.
Скоро дело наладилось и пошло
Я знал городские переулки
Гости свалились
Он всегда врёт
У себя во дворе Мишка был
[pic]
Вопрос 6. За одну верно записанную пословицу — 3 балла.
Ответ:
Готовь сани летом, а телегу — зимой.
Цыплят по осени считают.
Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет.
Вопрос 7. За каждое верно составленное слово — 4 балла. Ответ:
1. Лик + пена = пеликан
2. Иск + том = москит
3. Кожа + ворон = жаворонок
Вопрос 8. За каждый верный — 1 балл. Ответ:
а)
б)Ё
I Какую соль не кладут в суп?
в)
г)
д)
Каким ключом нельзя отвернуть гайку?
Из какого крана не льется вода?
Какой лук не режут в салат ?
По какому мостику нельзя перейти реку?
^ш^^тЛшт^шя^^^^^^^ш^тт
Скрипичным ключом; ключом, который бьет из-под земли (родником).
Морскую соль; ноту соль.
Из подъемного крана.
Из лука, который служит для метания стрел (оружие).
По капитанскому мостику.
Вопрос 9. За каждый верно отгаданный ребус — 4 балла. Ответ: а) Значок;   б)
деревня.
Вопрос 10. За каждое верное соответствие — 1 балл. Ответ:
[pic]
Вопрос 11 Ответ: «Три толстяка», «Три медведя», «Два  брата»,  «Два  клена»,
«Семь Симеонов».
Вопрос 12 Ответ:
Глупость, спесь, высокомерие,
чванливость_______________
| Жадность, ограниченность интересов, чванливость Красота, доброта,  талант,
бескорыстие
Крот («Дюймовочка»)
Король
(«Новое платье короля»)
Соловей («Соловей»)
Вопрос 13. За каждое верно угаданное слово — 2 балла. Ответ:
|  |  |уП|И |р |О |
|  |  |  |  |о |  |
|  |  |  |  |А |  |
|  |  |  |  |Т |  |
|  |  |  |  |К |  |
|  |о |  |  |  |  |
|  |  |о |  |  |  |
|  |о |  |  |  |  |  |
|             |о |   |  |  |                   |
|             |  |и  |  |  |                   |
|         |с |  |   |     |                   |
|         |  |  |Д  |     |                   |

Вопрос 6. Собери из букв как можно больше названий рек России  (буквы  можно
использовать несколько раз):
НИЛВОГАБЬЕСЙДМУР
Ответ:________________________________________________________
Вопрос 7. Разгадай кроссворд:
1) Большое скопление снега. Что это?
2) Осадки, падающие с неба зимой. Бывают разной формы.  Если  слипнутся,  то
образуют снежные хлопья. Что это?
3) Покров влажного или замерзшего снега на ветвях, стволах деревьев  и  т.д.
Что это?
4)  Похолодание  после  оттепели  приводит  к  замерзанию   мокрого   снега.
Становится очень скользко. Что это?
5) Сильная метель со снегом и ветром.
1
Вопрос 8. Имеется смесь  из  соли,  песка  и  опилок.  Как  с  помощью  воды
отделить друг от друга вещества, входящие в эту смесь?
Ответ:
Вопрос 9. Нарисуй знак, который говорит: «Не уничтожай диких животных!»:

[pic]

                                   2 класс
                        Ответы на олимпиадные задания
|Задания                                |

Вопрос 1. За каждое верно отгаданное слово — 1 балл.  Ответ:  а)  Цапля;  б)
Божья коровка; в) Птица; г) Жираф.
Вопрос 2. За каждую  верную  отгадку  —  1,5  балла;  за  верное  обобщающее
понятие — 1,5 балла.
Ответ: а) Самолет; б) Троллейбус; в) Автомобиль; г) Поезд; д) Метро.
Вопрос 3. За верный  ответ—  3  балла.  Ответ:  г)Весной  в  жизни  растений
никаких изменений не происходит.
Вопрос 4. За каждый верный выбор ответа — 1,5 балла. Ответ: 1. б),  в),  г);
2. а), б), в).
Вопрос 5. За каждый верный ответ — 4 балла.
Ответ: а) Вороний глаз. Волчье лыко; б) Птица;  в)  Белка;  г)  Толстым;  д)
Кукушка; е) Волк не стережет добычу, а догоняет ее.
Вопрос 6.  За каждое верно вписанное слово — 4 балла. Ответ:
|              |   |   |   |        |1Б         |
|       |О  |с                |И  |   |А А|
|       |   |                 |   |   |Ь  |

Вопрос 1. За каждое верно подобранное словечко — 1 балл. Ответ:  а)  Львица;
б) Соловей; в) Ежевика; г) Енот.
Вопрос 2. За каждый верно определенный природный объект 1 балл.
Ромашка                  Глина
                    [pic]
Линейка                    Птицы
Плитка                      Облака
Машина                    Тетрадь
Горы                         Дерево
Шкаф                        Дом
Вопрос 3.   За каждое верно определенное явление природы — 1,5 балла.
Ответ: платье, солнце, дождь, прилив, лягущка, снег,  землетрясение,  грибы,
листья, ураган, радуга.
Вопрос 4. За каждый верный ответ — 3 балла.
1) Какой снег быстрее тает: чистый или грязный?Грязный.
2) Где у кузнечика ухо? На юге.
3)  Что делает еж зимой? Впадает в спячку.
4) Назови самое сладкое дерево наших лесов. Липа.
5) Кто может пить ногой? Лягушка.
6) След какого хищного зверя похож на человеческий? След медведя.
Вопрос 5. За каждое верно вписанное слово — 3 балла. Ответ:
|1.     |л  |я                |г  |У  |ш  |
|Земново|   |                 |   |   |   |
|дное   |   |                 |   |   |   |

Вопрос 1. За каждое верно досказанное словечко — 1 балл. Ответ:  а)  Мимоза;
б) Дикобраз; в) Альбатрос.
Вопрос 2 Ответ: Все существуют.
Колбасное дерево (кигелия)
Растет  в  лесах  Уганды.  Своим  названием  она  обязана  плодам,  по  виду
напоминающим колбасы. Из плодов местные жители изготавливают чашки и  желтую
краску.
Молочное дерево (галактодендроны)
Растет в Центральной и Южной Америке. На стволах  деревьев  делают  надрезы,
из которых вытекает густой беловатый сок. И видом  и  вкусом  он  напоминает
коровье молоко, но с горьким привкусом, который исчезает после кипячения.
Свечечное дерево
Растет в Панаме. Плоды этого дерева очень  богаты  жиром.  Если  через  плод
продеть фитиль, получится свеча. Горит она без копоти и дыма 3-5 часов.
Мыльное дерево
Растет на полуострове  Флорида.  Если  растереть  его  созревшие  плоды,  то
образуется пена, которую местные жители используют вместо мыла.
Бутылочное дерево
Растет в Австралии.  Название  ему  дали  за  ствол,  который  своей  формой
напоминает бутылку.  Во  время  дождей  в  стволе  собирается  много  влаги,
которая используется им в засушливые дни.
Вопрос 3. За верно определённое количество фактических ошибок — 4 балла;  за
каждое верно записанное предложение — 2 балла.
Ответ: Количество ошибок: 4.
Верные предложения: Есть листья — это хвоинки. У лиственницы опадают  листья
на зиму. Хвойные растения не цветут. Плодов нет у хвойных растений.
Вопрос 4. За каждый верный ответ — 3 балла.
Ответ:
1)  Многие насекомые, например бабочка.
2)  Индийского.
3)  Байкал.
4)  В тундре.
5)  Кузнечик.
6)  Трава.
|Вопр|                            |         |                    |           |
|ос 5|                            |         |                    |           |
|Отве|                            |         |                    |           |
|т:  |                            |         |                    |           |
|    |                            |         |                    |           |
|    |                            |         |                    |           |
|    |                            |         |                    |           |
|    |                            |         |                    |           |
|    |                            |         |                    |           |
|    |                            |         |                    |           |
|    |                            |         |                    |           |
|    |                            |         |                    |           |
|    |                            |         |                    |           |
|    |                            |         |                    |           |
|    |                            |         |                    |           |
|    |                            |         |                    |           |
|    |                            |         |                    |           |
|    |                            |         |                    |           |
|    |                            |         |                    |           |
|    |                            |         |                    |           |
|    |                            |         |                    |           |
|    |                            |         |                    |           |
|    |                            |         |                    |           |
|    |                            |         |                    |           |
|    |                            |         |                    |           |
|    |                            |         |                    |           |

                          СВИДЕТЕЛЬСТВО об участии
                   Выдано учени_____    _____класса «____»
                        ОУ №________ г.Благовещенска
в том, что он (а) в 200_ - 200_ уч. году принимал(а) участие в олимпиаде  по
русскому языку и литературе.

-----------------------
природные объекты