extracted_text:
РОДИТЕЛЬСКИЕ  СОБРАНИЯ

5   КЛАСС

      Тематика родительских собраний в 5 классе
  В пятом классе родительские собрания должны быть направлены на психолого-
педагогическое просвещение родителей учащихся; установление контакта
родительского коллектива с педагогическим коллективом школы; психолого-
педагогическое просвещение родителей, направленное на формирование
понимания возрастных изменений учащихся, общей культуры родителей;
понимание значимости и трудностей учебной деятельности пятиклассников.

          Собрание 1. Вступление в 5 класс
                    Люди вместе могут совершить то, чего не в силах сделать
                  в одиночку: единение умов и рук, сосредоточение сил может
                  стать почти всемогущим.
Д. Уэбстер

                    Лучше зажечь свечу, чем всю жизнь проклинать темноту.
Ф. Абрамов
   Задачи: познакомить родителей будущих пятиклассников с классом, классным
руководителем, педагогами, школой, администрацией, службами школы, а также
самих родителей друг с другом, если они незнакомы; помочь подготовиться
родителям к изменению статуса ребенка в семье и пониманию значимости
перехода ребенка в новые условия учебной деятельности.
   Форма проведения: торжественное собрание.
   Вопросы для обсуждения: встреча с директором школы и школьной
администрацией; самопредставление классного руководителя будущих учеников;
визитная карточка семьи пятиклассников; знакомство со службами школы;
законы воспитания в семье, какими им быть; анкетирование родителей по теме
собрания № 1; родительский тренинг «Ребенок в глазах родителей».
   Подготовительная работа: приглашение на собрание представителей школьной
администрации; подготовка классным руководителем рассказа о себе;
подготовка родителями визитных карточек семьи; полезная информация для
родителей (см. приложение); гиперактивные дети дома и в школе (см.
приложение).
   Оформление класса: кабинет празднично оформлен (его можно украсить
рисунками будущих пятиклассников, которые сохранились у
учителя начальных классов). На школьной доске — фотографии выпускников,
которые учились у данного классного руководителя, добрые пожелания будущим
пятиклассникам и их родителям. Уместно использовать хорошую музыку,
связанную с темой торжественного собрания. На школьной доске можно
поместить плакат, который станет эпиграфом первой встречи родителей и
классного руководителя.
   Комментарии для учителя. В настоящее время очень редко можно встретить
такую ситуацию, когда учащиеся всем классом и прежним коллективом попадают
в пятый класс. Это связано с тем, что некоторые дети поступают после
четвертого класса в гимназии или другие учебные заведения. Поэтому
классному руководителю пятого класса очень часто приходится начинать работу
с нуля. Для того чтобы родители бывших четвероклассников желали участвовать
в жизни детского коллектива, проявляли по-прежнему, как и в начальной
школе, инициативу и творчество, необходимо включить их в общение со школой
уже в августе месяце.
  Первое родительское собрание-встречу уместно проводить в конце августа.
Это позволит, во-первых, заранее познакомиться с родителями учеников,
которые переступают порог школы и класса впервые, настроить семьи на
необходимость общения со школой, педагогами; во-вторых, создаст
определенный оптимистический настрой на учебную деятельность, снимет боязнь
семьи перед школой и учителями.
Ход   собрания
I. Вступительное слово классного руководителя
  Окончена начальная школа, ваши дети повзрослели, у них начинается новая,
интересная взрослая жизнь. Какой она будет — во многом зависит не только от
школы, но и от пап и мам. Очень хочется, чтобы новая жизнь ваших детей не
отдалила вас друг от друга, а, наоборот, сблизила, сделала вас хорошими
друзьями. Много будет трудностей у ваших детей, но не меньше будет радостей
и побед! Очень хочется, чтобы вы бережно относились к большим огорчениям и
маленьким радостям ваших детей, знали о них и помогали детям переживать
трудные минуты их жизни.
  В который раз все мы вместе будем учиться преодолевать трудности, учиться
падать, набивая как можно меньше шишек, учиться радоваться успехам своих
собственных детей и победам их сверстников.
  Мы, педагоги, открыты для общения, наши школьные специалисты дадут вам
квалифицированную консультацию, вы всегда получите в школе исчерпывающий
ответ на самый, казалось бы, неразрешимый вопрос.
В первую очередь, для вас всегда открыты двери кабинета директора, его
заместителей, всех людей, которым поручено помогать семье в воспитании
детей.
П. Вступительное слово заместителя директора по учебной работе
  В этом вступительном слове необходимо сказать о традициях и обычаях
школы; о первоначальных требованиях к учащимся-пятиклассникам; познакомить
родителей с Уставом школы и вручить его каждой семье вместе с визитной
карточкой школы; указать дни консультаций заместителя директора по учебной
работе и других представителей администрации учебного заведения.
   III. Самопредставление классного руководителя
Рассказ о себе, о выборе профессии педагога.
Рассказ о выпусках своих учеников, о планах на будущее в работе с новым
классом.
   Очень интересно проходит на родительском собрании-встрече представление
 семей. Это своего рода визитная карточка каждой семьи. Желательно записать
 такие визитные карточки на магнитофон. Классному руководителю будет важно
 проанализировать мини-рассказы, о семье. Эта работа позволит сразу
 определить особенности семей, степень их открытости, систему семейных
 ценностей и взаимоотношений.
   Визитная карточка-представление семьи проходит по следующему плану:
Фамилия, имя, отчество родителей.
Возраст родителей, день рождения семьи.
Интересы, увлечения семьи.
Традиции и обычаи семьи.
Девиз семьи.
    Свой девиз каждая семья пишет на листе ватмана, который прикрепляется на
  доске в классе. Этот материал можно будет успешно использовать в работе с
  учащимися.
    После представления и установления теплой атмосферы учитель приглашает
  родителей на экскурсию по школе. Очень важно показать родителям кабинет
  психологической службы, ознакомить с расписанием его работы, предложить
  родителям записать телефон доверия психологической службы.
    В обязательном порядке необходимо познакомить родителей с местом
  расположения школьной столовой, рассказать о том, каким образом в ней
  будет организовано питание детей в новом учебном году. Для родителей
  пятиклассников это очень важная информация, так как они понимают, что
  плохое питание самым серьезным образом может сказаться на здоровье детей,
  если классный руководитель и школа не будут уделять этому вопросу
  серьезное внимание.
     Не менее важная информация для родителей— спортивные секции и кружки,
  которые будут работать в школе в новом учебном году. Прекрасно, если в
  школе есть информационный стенд для родителей, который необходимо
  показать им в ходе экскурсии.
В конце встречи каждая семья получает наказ в виде свитка, в котором
указаны законы воспитания ребенка в семье. Родителям предоставляется
возможность прочесть законы и задать вопросы учителю.
   В конце собрания проводится анкетирование родителей по его теме.
   На мой взгляд, очень уместно, если классный руководитель в конце первого
собрания познакомит родителей с планированием будущих встреч в учебном
году. Это позволит родителям подготовить вопросы по тематике следующего
классного собрания и активно участвовать во встречах родителей с классным
руководителем и друг с другом.
  В конце родительского собрания можно сделать общую фотографию на память о
первой встрече. На прощание родители получают большие разноцветные
конверты, в которых находится письмо-обращение детей разных времен и
народов к своим родителям. Взрослым предлагается дома внимательно прочитать
полученный меморандум и руководствоваться им в воспитании собственных
детей.
IV.   Письмо-обращение к самым близким и дорогим людям —моим родителям (см.
приложение)
V.    Подведение итогов
  В конце собрания родители пишут вопросы, на которые они не получили
ответа. Это могут быть вопросы к администрации школы, классному
руководителю. Не на каждый вопрос можно ответить сиюминутно. Для того чтобы
родители получили компетентный ответ на поставленные вопросы, на столе у
педагога стоит коробка, в которую родители складывают свои записки.
Классный руководитель сможет их проанализировать и ответить на вопросы на
следующем собрании или созвониться с родителями, если ответ не терпит
отлагательств.

  Трудности адаптации пятиклассников к
 школе
                     Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом... как если бы
                  от этого зависела Ваша жизнь.
Л. Кьюби
   Задачи: ознакомить родительский коллектив с особенностями адаптации детей
 к обучению в пятом классе; предложить практические советы по адаптации
 ребенка к школе.
   Форма проведения: круглый стол.
   Вопросы для обсуждения: физиологические трудности адаптации
 пятиклассников к школе; психологические трудности адаптации пятиклассников
 к школе; система взаимоотношений с ребенком в семье в период адаптации к
 школьному обучению; родительский практикум по проблеме.
   Подготовительная работа: диагностика учителей (см. приложение);
 анкетирование родителей (см. приложение); оформление классного кабинета;
 полезная информация (см. приложение); рекомендации для родителей (см.
 приложение).
   Оформление класса: на школьной доске — тема собрания; к собранию
готовится выставка рисунков детей-пятиклассников на тему «Мои первые дни в
пятом классе»; родительский комитет готовит фотовыставку «Ура! Мы —
пятиклассники»; если родители класса снимали первый школьный день
пятиклассников, то можно показать видеофильм.
Ход   собрания
I. Вступительное слово
   Уважаемые мамы и папы!
   Сегодня мы обсудим важную тему о трудностях адаптации наших детей к
школе. Какие физиологические и психологические трудности есть у
пятиклассников, как обнаружить эти проблемы и решить.
И. Обсуждение первых впечатлений
   Родители делятся друг с другом и с классным руководителем теми
впечатлениями, которые оставили первые школьные дни в душе ребенка, говорят
о позитивных и негативных моментах, которые произошли за этот период
обучения.
  Затем проводится родительский практикум в виде игры «Корзина чувств». Это
может выглядеть примерно так:
  «Уважаемые мамы и папы! У меня в руках корзина, на дне которой находятся
самые разнообразные чувства, позитивные и негативные, которые может
испытывать человек. После того, как ваш ребенок переступил школьный порог,
в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые
заполнили все ваше существование. Опустите руку в корзину и возьмите то
чувство, которое вас перепал-
няет более всего в mom период времени, когда ребенок находится в школе, и
назовите это чувство».
  Родители называют чувства, которые их переполняют, от которых они
страдают. Такое задание позволяет выявить проблемы и трудности семей,
связанные со школьным обучением ребенка, и помогает обсудить эти проблемы в
ходе собрания.
III. Обсуждение вопроса «Физиологические проблемы пятиклассников и условия
адаптации учащихся к школе»
   Врач школы или приглашенные на собрание специалисты лечебных учреждений,
психологи знакомят родителей с теми проблемами, которые могут быть связаны
с изменением статуса ребенка. Специалисты должны обратить внимание
родителей на следующие моменты:
изменение режима дня ребенка в сравнении с начальной школой, увеличение
физической и умственной нагрузки;
быстрое физиологическое взросление многих детей, гормональные изменения в
организме;
изменения в питании ребенка, связанные с его большей самостоятельностью.
 IV.  Рекомендации для родителей 1 (см. приложение)
 V.   Обсуждение вопроса «Психологические проблемы адаптации
 пятиклассников к школьному обучению и условия их успешного
 преодоления»
   Повышение уровня тревожности семьи, связанной с обучением ребенка в
   пятом классе.
   Повышение уровня тревожности самого ребенка. Зависимость степени
 адаптации ребенка к новым условиям от тех требований, которые предъявляет
 ребенку семья, его ближайшее окружение.
    Зависимость степени адаптации ребенка от его внутреннего состояния,
 характера, его успеваемости в начальной школе.
    Степень учебной* и социальной мотивации пятиклассника, его желание
 вступать в учебные и внеучебные контакты.
    Состояние его физического здоровья, связанное с возрастными изменениями
  в организме и психологическим климатом в классном коллективе.
    Влияние самооценки ребенка на адаптацию к школе (чем ниже самооценка,
  тем больше трудностей у ребенка в школе).
  VI. Рекомендации для родителей 2 (см. приложение)
  VII.      Подведение итогов

       Телевидение и пятиклассник
                    Телевидение — пена цивилизации, сверкающая ядовитыми
                  красителями.
В. Г. Кротов
Задачи: обратить внимание родителей на достоинства и недостатки общения
ребенка с телевизором; показать влияние телевизионных просмотров на
физическое и психическое состояние ученика. Форма проведения: обмен
мнениями.
  Вопросы для обсуждения: статистика и цифры о роли телевидения в жизни
ребенка; влияние телепередач на формирование характера и познавательной
сферы учащихся.
  Подготовительная работа: составление телепрограммы класса и изучение ее с
помощью психолога; анкетирование учеников (см. приложение); полезная
информация (см. приложение).
Ход  собрания
I. Вступительное слово
  Уважаемые мамы и папы! Ваш ребенок стал пятиклассником. Какое главное
изменение произошло в его жизни, связанное с тем, что он перешел на новую
ступень обучения? Вы можете привести на этот счет массу важных и
значительных, на ваш взгляд, аргументов, и все они будут оправданы. Но
самое главное изменение состоит в том, что ваш ребенок теперь гораздо
больше предоставлен сам себе, чем это было раньше. Многие родители приняли
установку «ребенок уже большой» как данность, но при этом не научили
ребенка «быть большим», не подготовили его к этому.
  В чем же проявляется отсутствие у ребенка умения быть один на один с
самим собой? В первую очередь в том, что ребенок зачастую абсолютно
бесконтрольно проводит свое время: не вовремя возвращается из школы,
бесцельно бродя по улице; придя домой, занимается чем угодно, абсолютно не
контролируя себя.
  Но самое главное — он не умеет общаться с самим собой, ему нужен еще кто-
то, и этот «кто-то» — конечно же, телевизор.
  По мнению многих родителей,.как только ребенок переступает порог дома,
телевизор становится его полновластным хозяином, вплоть до прихода
родителей с работы.
  Как помочь ребенку и семье бороться с зависимостью от телевизора? А ведь
она совсем небезобидна.
П. Анализ общей статистики по проблеме собрания
  — Две трети наших детей в возрасте от 6 до 12 лет смотрят телевизор
    ежедневно.
Время ежедневного просмотра телепередач ребенком составляет в среднем более
2 часов.
50% детей смотрят телепередачи подряд, безо всякого выбора и исключений.
  —   25% детей в возрасте от 6 до 10 лет смотрят одни и те же телепередачи
    от 5 до 40 раз подряд.
   —  38% ребят в возрасте от 6 до 12 лет при определении рейтинга
    времяпрепровождения на первое место поставили телевизор, исключив при
    этом занятия спортом, прогулки на воздухе и общение с семьей.
   А как вписываются в данную статистику наши пятиклассники?
 III. Анализ результатов статистики школьной психологической службы,
 проведенной в результате опроса учащихся пятых классов
   У каждого родителя на парте лежит расписание телеиедели собственного
 ребенка. Родители вооружаются карандашами и отмечают те телепередачи,
 которые они смотрят вместе со своим ребенком.
 Прослушав статистику и услышав результаты ответов детей, возникают
 вопросы: что же делать в сложившейся ситуации, как нужно поступать
 взрослым, чтобы телемания не ухудшила здоровье детей? Возможно, стоит
 просто запретить просмотр телепередач или ограничить ребенка определенными
 программами? (Идет обсуждение проблемы и обмен мнениями.) А что дает
 ребенку телевизор? Есть ли в просмотре телепередач нечто положительное?
 (На доске — мнения учащихся класса.)
Возможность расслабиться, забыть ежедневные проблемы, уйти от страхов и
переживаний.
Возможность найти ответы на вопросы, которые не можешь по лучить у взрослых
из-за их занятости.
Возможность понять с помощью телевизора, «что такое хорошо и что такое
«плохо».
Развитие познания, повышение культурного уровня.
Знакомство с различными явлениями в разных областях знаний.
Развитие воображения, фантазии, эмоциональной сферы.
  IV. Мнение родителей по ответам детей
  V.  В родительский дневник (см. приложение)
  VI. Подведение итогов

О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника

               Занятие в школе может только доставить ограниченному
               рассудку и как бы вдолбить в него все правила, добытые чужим
               пониманием, но способность правильно пользоваться ими
               разовьет только домашний самостоятельный труд.
И. Кант
  Задачи: показать родителям значение учебной домашней работы школьника;
обсудить проблемы подготовки домашних заданий учащимися класса, определить
возможные пути решения данной проблемы.
Форма проведения: встреча с учителями-предметниками. Вопросы для
обсуждения: домашнее задание и его значение в умственном труде школьника;
назначение домашнего задания в самостоятельной работе школьника;
особенности выполнения домашних заданий по отдельным предметам.
Подготовительная работа: анкетирование учащихся, родителей и учителей-
предметников (см. приложение); полезная информация для родителей (см.
приложение); памятки «Как готовить домашнее задание» (см. приложение);
диагностическое исследование мнения учащихся, учителей и родителей по теме
собрания; подготовка с учащимися плаката-коллажа «Я учу уроки»; выставка
тетрадей учащихся с различными видами домашних заданий; подготовка газетных
статей по теме собрания.
Ход  собрания
 I. Вступительное слово
   Уважаемые папы и мамы!
   Сегодняшняя наша встреча посвящена его величеству домашнему заданию. Еще
не начав наш разговор, вы прочитали результаты исследований психологов,
касающиеся домашнего задания, обратили внимание на выставку тетрадей
учащихся-пятиклассников, возможно, уже полистали и сравнили тетради с
домашним заданием своего ребенка и других учеников.
   Почему именно в пятом классе так остро встает вопрос выполнения домашнего
задания?
   Во-первых, потому, что дети начинают учиться у разных учителей. В каждом
предмете есть двои специфические требования к подготовке домашних заданий.
Если ученик их не знает, если он их не усвоил, он столкнется с большими
трудностями, которые скажутся и на его учебных результатах, и на его
физическом и эмоциональном состоянии.
   Во-вторых, изменяется ситуация общения ученика и учителя.
  Если в начальной школе ребенок приспосабливается к общению с одним
учителем, то на средней ступени обучения его задача становится гораздо
сложнее, так как он вступает в контакт с большим количеством взрослых. Этот
контакт не всегда и не сразу бывает положительным: ученик иногда боится
лишний раз спросить учителя, скрывает, что у него есть непонятые вопросы,
параграфы, темы. Все это приводит к тому, что успеваемость резко падает,
результаты учебной деятельности становятся гораздо хуже.
  В-третьих, само содержание домашнего задания меняется по сравнению с
начальной школой. В начальной школе оно в большей степени было направлено
на отработку репродуктивных умений учащихся (умение писать, читать,
считать). На среднем этапе обучения домашнее задание направлено на развитие
способности рассуждать, анализировать, делать самостоятельный вывод.
  Развить способность к суждению у всех учащихся на уроке — неблагодарное и
нереальное занятие. Пользоваться своим мозгом для мышления — этому должен
учить хорошо организованный домашний труд. Развитие ума, способность
самостоятельно мыслить формируются и
совершенствуются в ходе индивидуального освоения умственной культуры эпохи.
П. Статистика собрания. Данные психологических исследований
  Если ученики, способности которых ниже среднего уровня, тратят на
домашнее задание всего 1—3 часа в неделю, их результаты соответствуют
результатам средних учащихся, которые не выполняют домашних заданий. Если
средние по уровню своих способностей ученики проводят за уроками 3—5 часов
в неделю, их успехи становятся такими, как у самых способных учеников,
которые не выполняют домашних заданий.
III.  Изучение назначения домашнего задания
  Домашнее задание должно учить ребенка полемизировать с самим собой, без
наличия оппонента и учителя взвешивать все «за» и «против», решать конфликт
между истиной и фактом.
  Самое элементарное в домашнем задании — это буквальное повторение
пройденного учебного материала.
  Главное назначение домашнего задания:
воспитание волевых усилий ребенка, ответственности и самостоятельности;
овладение навыками учебного труда, выраженное в различных  способах учебной
работы;
формирование умения добывать необходимую информацию из различных
справочников, пособий, словарей;
формирование исследовательских умений ученика (сопоставление, сравнение,
предположение, построение гипотезы и т. д.).
IV.   Анализ мнения учащихся, родителей и учителей по проблеме
собрания
Классный руководитель знакомит всех присутствующих с результатами
полученных исследований. Обсуждение полученных результатов.
Консультация учителей-предметников.
Комментарий родителей по требованиям к домашним заданиям.
V.    На заметку учителю (см. приложение)
VI.   На заметку родителям (см. приложение)
VII.  Подведение итогов
  Родители по очереди говорят о том, что положительное они узнали в ходе
собрания по данной теме, определяют для себя сроки собственного участия в
тематической консультации по данной проблеме.
  В ходе рефлексии может быть определено участие отдельных детей в
стимулирующих и дополнительных занятиях по отдельным предметам.

         О детском одиночестве

                     Поначалу дети любят своих родителей, со временем,
                  однако, они начинают их судить и редко, очень редко
                  прощают.
Оскар Уайльд
   Задачи: обсудить с родителями проблему детского одиночества, ее влияние
на поведение и характер ребенка; показать родителям значение общения с
детьми для становления и развития ребенка.
   Форма проведения: семейный клуб.
   Вопросы для обсуждения: как и сколько нужно общаться с ребенком, чтобы он
не чувствовал себя одиноким; как стать одновременно успешным профессионалом
и успешным родителем; какие могут быть последствия детского одиночества?
   Подготовительная работа: анкетирование учащихся и родителей по теме
собрания (см. приложение); учащиеся готовят выставку акварельных картин
«Выходной день в моей семье»; написание сочинения «Вечер в ожидании папы и
мамы...»; классный час «Рабочий день моих родителей»; разработка памятки
для родителей (см. приложение).
                   Ход  собрания I. Вступительное слово
  Уважаемые мамы и папы! Мы живем в достаточно сложное и непростое время.
Мы все спешим, мы, взрослые, стараемся состояться в профессии, мы хотим
сделать прорыв в своем материальном благополучии, оставляя на «потом»
встречи со своими постаревшими родителями, лучшими друзьями, своими рано
взрослеющими детьми.
  Наше общение с детьми превращается в работу. Дежурные фразы по утрам,
поцелуй на ночь или даже только взгляд на сонного ребенка, суровый взгляд в
дневник в конце недели, три летних смены в лагере или отправка на отдых с
организацией, отвечающей за детей — вот, пожалуй, и все, что мы оставляем
своим детям. И так каждый день, месяц за месяцем, год за годом.
  Понятно, что для многих семей сегодня стоит альтернатива: либо работа на
износ, либо жизнь за чертой бедности. Поэтому общение с мамой и папой в
лучшем случае заменяют дедушка и бабушка, в худшем — продленка, приходящая
няня.
  Хорошо это или плохо — пусть на этот вопрос ответят ваши дети.
П. Классный руководитель знакомит родителей с результатами опроса детей,
проведенного в классе
  После обсуждения результатов опроса классный руководитель организует
дискуссию родителей по следующим вопросам: как и сколько нужно общаться с
ребенком, чтобы он не чувствовал себя одиноким? как стать одновременно
успешным профессионалом и успешным родителем? какие последствия детского
одиночества могут быть?
  После дискуссии родители знакомятся с памяткой для родителей по теме
родительского собрания и обсуждают ее.
Памятка для родителей (см. приложение)
Просмотр видеозаписи
  Классный руководитель предлагает родителям посмотреть видеозапись
классного часа, во время которого дети читают шутливое стихотворение
родителям.
1-й ученик Сделав уроки давно, Сяду к окну помечтать. Но месяц светит в
окно. Поздно уже. Надо спать.
2-й ученик Вдруг открывается дверь. Два силуэта во тьме. Это родители,
Точно, родители, Шепчут застенчиво мне:
Ученики (хором) ч   '     Дело, дело, дело, дело Надо делать нам умело,
Чтоб без денег не пропасть. Ты же должен нас понять?!
3-й ученик Все у меня, ребята, есть: Видик, компьютер, фоно. Есть что
надеть, что поесть, Но я грущу все равно.
4-й ученик Раньше веселой семьей Мы торопились в кино. Вместе ходили в
бассейн, погулять. С няней теперь я гуляю, друзья!
5-й ученик Все! надоело так жить! Бизнес ваш — ветер разлук.
Я же хочу сохранить нежность, Тепло ваших рук.
6-й ученик Как вас с работы украсть? Может, поможет ОМОН? И вам, родителям,
Трудным родителям, Тихо скажу в телефон:
Ученики (хором)
Мы желаем, чтобы дело
Ваше срочно прогорело. .
Может быть, тогда поймете, Как ребенку трудно жить!
V.    Чтение сочинений учащихся
  Классный руководитель знакомит родителей с сочинениями учащихся «Вечер в
ожидании папы и мамы» и просит их высказать свое мнение о прочитанных
работах. Каждый родитель читает сочинение своего ребенка.
VI.   Подведение итогов
  Родители получают набор цифр от 1 до 5 и в конце собрания прикрепляют на
заготовленный плакат ту цифру, с помощью которой они оценивают родительское
собрание.

Родная улица

  Задачи: способствовать формированию нравственной культуры учащихся и
родителей; воспитывать интерес учащихся и родителей к проблемам
нравственного самовоспитания, самосознания.
  Форма проведения: семейный клуб.
  Вопросы для обсуждения: роль семьи в формировании нравственной культуры
ребенка; нравственные традиции и обычаи семьи; методы и приемы
нравственного воспитания ребенка в семье.
  Подготовительная работа: анкетирование родителей и учащихся (см.
приложение); подготовка семейного проекта «Улицы нашей памяти»; подготовка
сочинения «По главной улице с оркестром»; конкурс стихотворений «О моей
улице»; выставка фотографий «Улицы  Тулуна».
Ход  собрания
  {Звучит песня Ю. Антонова, посвященная любимым улицам.)

I. Вступительное слово
  Уважаемые мамы и папы, ребята!
  Сегодняшнее заседание нашего семейного клуба не совсем обычно. Мы
посвятили его вместе с вашими детьми тем местам, которые близки сердцу
каждого человека с самого раннего детства. Мы поведем разговор о тех
улицах, с которых вы и ваши дети начали познавать мир, знакомиться с родной
землей. Мы пройдемся по улицам вашей памяти и памяти нашего народа. Мы
отдадим им дань памяти и уважения, потому что они — история нашей с вами
жизни...
   Может быть, кто-то, услышав тему нашего сегодняшнего разговора, скажет:
«Нашли о чем говорить...Что, нет более важный тем для обсуждения? И пусть
говорит. Но мы то с вами знаем, что эта тема — начало серьезного
нравственного разговора, ценой которому является смысл человеческой
жизни... А вы, уважаемые родители, что думаете по этому поводу?
 П. Родители обмениваются мнением по вопросу значимости обсуждаемой темы
 III. Ознакомление с результатами анкет
   (Звучит фрагмент песни из кинофильма «Весна на Заречной улице») На свете
          много улиц разных, Но не меняю адрес я. В моей судьбе ты стала
          главной, Родная улица моя.
   Классный руководитель знакомит родителей и учащихся с результатами
 анкет.
 IV.  Проект «Улицы нашей памяти»
   Представление лучших семейных проектов «Улицы нашей памяти». Вручение
 дипломов лауреатов конкурса. (Каждой семье предлагалось Поучаствовать в
 конкурсе проектов «Улицы нашей памяти». Для этого каждая семья получила
 лист ватмана размером А-4 и готовила свой проект, *в котором рассказала о
 всех улицах, с названиями которых связана история семьи. Для выполнения
 проекта можно использовать фотографии, репродукции, рисунки, можно
 рассказать интересные семейные истории, связанные с названием улиц.)
 V.   Сочинения на тему «По главной улице с оркестром»
    На фоне песни Ю. Антонова ребята читают сочинения на тему «По главной
 улице с оркестром». Родители вручают учащимся сувениры за лучшие
 сочинения. (Учащимся предлагалось написать сочинение-рассказ о главной
 улице своего города и рассказать о том, как празднует улица главные
 праздники страны.)
 VI.  Выставка фотографии «Улицы  Тулуна»
    Учащиеся проводят экскурсию по фотографиям улиц Тулуна. Можно
  подготовить компьютерную презентацию «Улицы Тулуна»
и провести викторину для учащихся и родителей по данной теме. (Учащиеся
должны были собрать информацию о знаменитых улицах Тулуна в виде
фотографий, подготовить рассказ о самых знаменитых улицах Тулуна)
VII.  Конкурс стихотворений «О моей улице»
  Ребята читают стихи собственного сочинения о родных улицах. Родители
определяют лучшее стихотворение и вручают сувениры и дипломы учащимся.
VIII. Подведение итогов
  В конце родительского собрания классный руководитель обсуждает с
родителями вопросы воспитания нравственной культуры детей, которые были
определены в самом начале собрания. (Обсуждение проходит в виде беседы.)
  Вопросы для обсуждения могут быть такими:
Стоит ли уделять внимание в семье вопросам формирования нравственной
культуры ребенка?
Нужно ли культивировать нравственные традиции и обычаи в семье?
Какие из них вы, родители, считаете в своей семье приоритетными?
Как формировать нравственную культуру семьи?
—     Какие приемы и методы необходимо для этого использовать?
После ответов на вопросы классный руководитель просит, родителей оставить
свое мнение на плакате, прикрепленном на доске.
  Я считаю, что такие собрания:
необходимы — не нужны: .
полезны — бесполезны:       .
поучительны — неинтересны:
важны — не важны:
  В пятом классе родительские собрания должны быть направлены на: психолого-
педагогическое просвещение родителей учащихся; установление контакта
родительского коллектива с педагогическим коллективом школы; психолого-
педагогическое просвещение.

     Как сохранить здоровье ребенка?

                    Хорошее здоровье, ощущение полноты, неистощимости
                  физических сил - важнейший источник жизнерадостного
                  мировосприятия, оптимизма, готовности преодолеть любые
                  трудности.
                    Больной, хилый, предрасположенный к заболеваниям
                  ребенок — источник многочисленных невзгод.
В.А. Сухомлинскии
  Задачи: показать родителям огромное значение занятий физкультурой и
спортом при переходе ребенка на среднюю ступень обучения; формировать у
родителей потребность вовлечения детей в занятия физкультурой и спортом;
спланировать совместную деятельность родителей и учащихся по формированию
здорового образа жизни.
  Форма проведения: дискуссионный клуб.
  Вопросы для обсуждения: отношение семьи ребенка к физкультуре;
дополнительные кружки и секции; режим дня; двигательная активность.
  Подготовительная работа: подготовка фотовыставки «Спорт в жизни моей
семьи»; оформление интересных и необычных приглашений для участия родителей
в собрании (см. приложение); анкетирование учащихся и родителей (см.
приложение); проведение классного часа «Как я могу сохранить свое
здоровье?» (см. комментарии после собрания); посещение родителями уроков
физкультуры в классе; подготовка памяток для родителей и учащихся по
формированию привычки к здоровому образу жизни (см. приложение).
  Комментарии для учителя. Собрание можно проводить не в классе, а в
спортивном зале. Предварительно можно провести родителей по залу и показать
спортивный инвентарь, ознакомить со стендом школьных, спортивных
достижений. Зал можно оформить материалом фотовыставки «Спорт в жизни моей
семьи».
Ход  собрания
I. Вступительное слово
   Сопровождается видеозаписью внеклассных, спортивных мероприятий школы.
   Здоровье человека — тема для разговора достаточно актуальная для всех
времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной.
   Все без исключения люди понимают, как важно заниматься физкультурой и
спортом, как здорово закаливать свой организм, делать зарядку, больше
двигаться, но как трудно бывает пересилить себя, заставить встать пораньше,
сделать несколько упражнений. Мы откладываем занятия физкультурой и спортом
на «потом», обещаем себе, что рано или поздно начнем, но иногда становится
поздно начинать...
   Как и в воспитании нравственности и патриотизма, воспитание уважительного
отношения к своему здоровью необходимо начинать с раннего детства. Если в
семье родители понимают значение физкультуры и спорта для здоровья ребенка,
то они с самого раннего детства формируют у ребенка культуру физических
занятий, демонстрируя это на-своем собственном примере.
   Если школьный учитель, преподающий любой предмет, понимает значение
сохранения здоровья своих учеников, он никогда не позволит себе
игнорировать возможность организации на своем уроке
оздоровительной гимнастики — минутки отдыха для души и тела ребенка.
   По мнению специалистов-медиков, 75% всех болезней человека заложено в
 детские годы. Почему так происходит? Видимо, все дело в том, что мы,
 взрослые, ошибочно считаем: для ребенка самое важное ? это хорошо учиться.
 А можно ли хорошо учиться, если у тебя кружится голова, если твой организм
 ослаблен болезнями и леностью, если он не умеет бороться с недугом?
   Воспитывая ребенка в семье и школе, мы часто употребляем слово
 «привычка». К вредным привычкам учащихся мы относим безответственность,
 отсутствие умений плодотворно трудиться, неорганизованность и многое
 другое. Но мы, взрослые, не задумываемся над тем, что в основе
 вышеперечисленных проблем лежит отсутствие привычки у ребенка к тому, чтобы
 быть здоровым духовно и физически.
   Привычка не прививается в семье, в школе и поэтому у будущего взрослого
 не формируется положительный образ здорового человека.
   Давайте задумаемся над этой проблемой. Очень часто родители в семье
говорят ребенку: «Будешь плохо кушать — заболеешь! Не будешь тепло
одеваться — простудишься!» и т. д. Но практически очень мало в семьях
говорят родители детям: «Не будешь делать зарядку — не станешь сильным! Не
будешь заниматься спортом — трудно будет достигать успехов в учении!» и т.
д.
   Видимо, поэтому наши учащиеся среди исследуемых жизненных приоритетов
ставят на первое место многое, но только не здоровье. В результате
исследования, проведенного в 8—И классах (всего опрошено 200 учащихся),
здоровье как жизненная ценность ставится лишь на девятое место.
   Научно-технический прогресс привел к тому, что человек все меньше и
меньше понимает, что такое физический труд. А ребенок и подавно.
   За прошлое столетие, по мнению ученых, вес непосредственной мышечной
работы человека снизился с 94% до 1%. Главными пороками 21 века становятся:
накапливание отрицательных эмоций без физической разрядки, переедание и
гиподинамия.
  По мнению специалистов, даже если дети достаточно двигаются, их движения
однообразны, не все группы мышц вовлекаются в движение, и результат от
такой активности большой пользы не дает.
  Часто можно слышать от родителей: «Моему ребенку и уроков физкультуры
хватит, чтобы подвигаться». А хватит ли? Родители, видимо, не догадываются
о том, что уроки физической культуры восполняют дефицит двигательной
активности только на 11%. Два-три урока в школьном расписании проблему не
решат. Два с половиной часа в неделю занятий физической культурой в школе
не смогут сформировать привычку к сохранению собственного здоровья. Значит,
школа и семья должны сделать гораздо больше, чем они делают, чтобы помочь
ребенку полюбить себя, свое тело, свое здоровье, себя самого и оценить
объективно свои проблемы собственного здоровья, которые нуждаются в
немедленном решении.
  В последнее время радио и телевидение, средства массовой информации
активно поднимают вопрос о том, что двигательная активность детей стала
очень низкой, спорт и физическая культура перестали быть значимыми для
молодого поколения. Такое положение вещей угрожает психическому и
физическому здоровью школьников.
  По результатам исследований российских психологов, в среднем, ученик
начальной школы, который учится стабильно на«4» и «5», проводит за
письменным столом дома не менее 2,5—3 часов; ученик-шестиклассник — 3—4
часа, старшеклассник- 6 и более часов. А ведь нужно еще добавить к этому и
школьные уроки...
  Особенность школьного обучения состоит в том, что ребенок обязательно
должен достигнуть определенного результата. Ожидания педагогов, родителей и
самого ребенка приводят к росту психической нагрузки, нервным потрясениям,
школьным стрессам. Это приводит к тому, что у ребенка пропадает всякое
желание учиться и просто активно, интересно жить. Он уходит в себя, бежит
от проблем, которые начинают накапливаться по мере развития собственной
бездеятельности, становится зачастую злым и агрессивным.
  Родители начинают бить тревогу и искать пути выхода из кризисной
ситуации, совсем не думая о том, что выход находится рядом, стоит только
внимательнее посмотреть на своего ребенка, поговорить с ним и предложить
ему решать назревшую проблему совместно.
  Цифры, связанные с проблемой здоровья говорят сами за себя. Родители
зачастую отмахиваются от детских проблем, считая их несерьезными и мелкими,
недостойными их участия в разрешении, объясняя, что в жизни есть более
важные проблемы. И как жаль, когда за эти проблемы человек платит жизнью.
  Еще страшнее, если родители пытаются разрешить проблему, но при этом они
загоняют ее еще глубже. «Неважно, что ты полненькая, гораздо важнее, что ты
лучше всех учишься», — такие или похожие фразы слышат дети-подростки, но
легче им от этого не становится, они страдают не только от самой
сложившейся ситуации, но и от отношения родителей к данной проблеме.
   Проблема разрастается, она захватывает ребенка целиком, не дает ему жить
полноценной жизнью, лишает его общения, привязанностей к друзьям и может
привести к трагическому исходу. В такой ситуации родители никак не хотят
понимать, что они могут сделать почти не возможное, поддержав своего
ребенка личным примером. Но зачастую они идут по другому пути: покупают
ребенку игрушки, вещи, делают дорогие подарки и т. д. Проблема не решается,
на какое-то время она «засыпает», но, проснувшись, она превращается в лаву,
которую просто невозможно остановить.
Еще одна школьная проблема — проблема отсутствия мотивов учения школьников.
Опросы, проводимые в школе, показывают, что ребятам-подросткам в школе
зачастую неинтересно, скучно и т. д.
   Для того чтобы ребенка заинтересовать хоть чем-нибудь, родители находят
 выход в том, что, идя навстречу его просьбам и пожеланиям, в квартире
 появляется чудо современной техники — компьютер, за которым ребенок
 проводит еще дополнительно в день 2—3 часа, упиваясь компьютерными играми.
   Свою тревогу родители успокоили: их сын или дочь сидит дома, находится,
 как говорят, все время «на глазах», но он опять сидит часами, уже у
 компьютера.
   Малоподвижный образ жизни становится нормой существования взрослых и
 детей.
   В достаточной мере этому помогает и телевидение. Сегодняшний теледень
среднестатистического ребенка, — это 2—3 часа неподвижности у телеэкрана,
усталость органов зрения и слуха, головные боли, плохое настроение
сонливость, апатия и т. д. А если ко всему выше сказанному добавить уличный
шум, громкую музыку на улице и в доме, наушники, которые многие дети не
снимают даже в школе, сотовые телефоны -— это приводит к различным опасным
симптомам и отклонениям в здоровье уже в школьном возрасте.
   Все вышеперечисленные причины приводят к тому, что ребенок, который ведет
такой образ жизни, имеет не только проблемы со здоровьем, но у него и
появляются стойкие трудности в учении. В первую очередь, это проблемы
концентрации внимания, памяти, запоминания учебного материала, проблемы с
усидчивостью на уроках, школьные страхи, боязнь ответа у доски и многое
другое.
  У таких детей появляются проблемы личностного плана. Отсутствие стойких
интересов и увлечений, связанных с расширением собственного кругозора,
апатия, сменяющаяся агрессивностью, закрытость — это те немногие симптомы,
которые связаны с малоактивным образом жизни.
II. Анализ фактов
  Минимальная норма количества шагов за день для человека — 10 000 шагов.
Современный человек с натяжкой делает половину.
  В 13 лет повышение давления до 130/80 — распространенное явление.
  Если родители имеют избыточный вес, 60—80% детей имеют его тоже.
  Для того чтобы сохранить баланс двигательной активности, школьник должен
ежедневно делать 23—30 тысяч шагов.
  Дети разведенных родителей чаще болеют гипертонией.
  По данным российских ученых, 51% детей вообще не бывают на улице по
возвращении из школы. 73% школьников не устраняют
перерывов между приготовлением уроков. 30—40% детей имеют избыточный вес.
  По мнению специалистов-медиков, возраст от одного года до 15 лет гораздо
важнее для сохранения будущего здоровья, чем от 15 лет до 60.
  У людей, не занимающихся спортом, частота пульса на 20% выше. Это
приводит к быстрому изнашиванию сердца. По статистике медиков, на 100
родившихся детей у 20 с течением времени развивается плоскостопие,
связанное чаще всего со слабостью мышц.
  Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить активной,
интересной и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе
вызывало прилив энергии, а обучение было в радость, развивало рефлексивные
умения учащихся?
  Многое для изменения описанной выше ситуации может сделать собственная
семья, в которой растет ребенок.
  Ребенок- школьник чрезвычайно подражателен и, если родители сами следят
за своим здоровьем, за своей физической формой, то и ребенок будет жить по
тем правилам и законам, которые культивируются в его семье. Когда ребенок в
такой семье подрастает, его не нужно заставлять заниматься физкультурой и
спортом, он сам это делает с удовольствием, по привычке, выработанной
годами. Великое дело — привычка. Зарядка по утрам, вечерние пешие прогулки,
активный отдых во время каникул, выходные дни на природе — вот лекарство от
тех болезней души и тела, которые могут проявиться, если родители не
воспитают у детей привычки быть душевно и физически здоровыми. Часто в
беседах с родителями слышишь сетования на то, что им некогда, что нужно
кормить семью, и нет времени на такие глупости, как занятия физкультурой и
спортом? А главный аргумент — отсутствие времени и денег на платные секции
и кружки. Но не всегда и не за все нужно платить.
  Достаточно вместе с ребенком утром или вечером 10 минут подвигаться, но
ежедневно и не зависимо от складывающихся ситуаций — результат успешности
ребенка будет налицо. Ребенку важно, чтобы папа и мама делали упражнения
вместе с ним, помогая ему и одобряя его.
  Ваши дети — пятиклассники. Довольно много лет мы будем вместе с вами
сотрудничать по многим вопросам жизни учащихся класса. Одним из
приоритетных среди них — это вопрос сохранения детского здоровья. Мы
попытаемся рассмотреть эту проблему со всех сторон. Давайте обратимся к
мнению учащихся класса.
Анализ анкет учащихся и родителей
Выступление учителя физической культуры   •
  Сопровождается видеозаписью школьных уроков и спортивных мероприятий
школы. Учитель физической культуры должен обратить внимание на следующие
вопросы:
- отношение семьи к занятиям ребенка физкультурой;
поведение учащихся на уроке физкультуры;
требования и рекомендации родителям по приобретению спортивной формы;
рекомендации родителям по приобретению спортивного инвентаря для занятий
спортом в домашних условиях;
рассказ о кружках и секциях, в которых могут заниматься пятиклассники;
рассказ о спортивных мероприятиях школы и спортивных достижениях.
V.    Выступление родительского комитета, посетившего уроки физической
культуры
   В ходе посещения урока физической культуры родители должны обратить
внимание на следующие моменты:
Участвуют ли все учащиеся в уроке?
По какой причине учащиеся не участвуют в уроке?
Имеют ли все ученики класса спортивную форму?
   —  Какие виды заданий использует учитель на уроке?
   Нравится ли учащимся участвовать в уроке?
   —  Помогает ли педагог тем учащимся, у кого не получается выполнение
    отдельных упражнений?
  —   Как педагог стимулирует деятельность учащихся на уроке?
   Вручение благодарственных писем родителям, дети которых имеют необходимую
спортивную форму и активно участвуют в уроке физкультуры.
  Выступления родителей, которые уделяют большое внимание занятиям спортом
в своей семье, просмотр видеосюжетов из семейных архивов.
VI.   Выступление школьного врача и врача-диетолога
  Они должны обратить внимание на следующие вопросы:
  —   состояние здоровья учащихся класса;
записки и просьбы родителей об освобождении от физкультуры без посещения
врача;
питание учащихся в школьной столовой;
рекомендации родителям по продуктам, которые дети берут с собой в школу;
требования к гигиене, мальчиков и девочек, к хранению спортивной формы.
VII.  Подведение итогов
  Вручение памяток для родителей и учащихся. В конце собрания классный
руководитель и родительский комитет предлагают план мероприятий для
развития интереса у учащихся к занятиям физкультурой и спортом.
VIII. Комментарии по проведению классного часа «Как я могу сохранить свое
здоровье?»
  В ходе классного часа ребята могут выполнить следующие задания:
   Класс готовит рисованные кадры фильма под названием «Как я изменился».
   Кадры рассказывают, как изменился вес, рост, внешний вид, осанка и т.д.
   Учащиеся рассказывают в ходе классного часа, как они берегут свое
   здоровье. (Например: два раза в день я чищу зубы; каждый день я гуляю
   один час на улице; я всегда вовремя ложусь спать; я всегда одеваюсь по
   погоде и т. д.)


title: Библиотечный урок "Мои первые энциклопедии, словари и справочники"

extracted_text:
Библиотечный урок «Мои первые энциклопедии, словари и справочники»
Цель: расширение знаний школьников о разных видах справочной литературы: энциклопедиях, словарях, справочниках, привитие интереса к ним, обучение умению ими пользоваться.
Содержание темы: Представление о справочной литературе, цели обращения к словарям и энциклопедиям, обучение работе с ними. Структура словарей и энциклопедий. Расположение материала. Алфавитный и предметный указатели, указатель имен, понятий и терминов.
Форма проведения: беседа с использованием мультимедийной презентации. Игра-поиск «Попробуй найти!», блиц – опрос.
Оформление: выставка справочных изданий «Наши помощники».
Ход урока.
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами очередной библиотечный урок. Мы собрались сегодня в этом зале, потому что урок у нас будет необычный – в его проведении нам поможет компьютер. Итак, приступим. Сегодня, ребята, мы с вами вспомним, для чего нужны людям такие книги как словари, энциклопедии, справочники и, как научиться быстро ими пользоваться. Отправляемся в путешествие по книжным полкам.
Чтец: Всему название дано –
И зверю, и предмету
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету!
И всё, что может видеть глаз,-
Над нами и под нами,-
И всё, что в памяти у нас
Означено словами.
Они слышны и здесь, и там,
На улице и дома:
Одно – давно привычно нам,
 Другое – незнакомо…
Язык – и стар, и вечно нов,
И это так прекрасно –
В огромном море – море слов –
Купаться ежечасно!
(А. Шибаев)
Действительно, ребята, все явления, все предметы, которые нас окружают, имеют свои названия. И всё это огромное море слов собрано в словарях. Поэтому именно с них  мы и начнем наше путешествие. Словари появились очень давно. Предшественниками современных словарей были рукописные, а затем печатные словари эпохи Средневековья.
Очень ценным считается  «Толковый словарь живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля. Над ним автор трудился около 50 лет.  Словарь содержит более двухсот тысяч слов, а также 30 тысяч пословиц, поговорок, загадок. Конечно же, в наше время словарь не может быть использован,  как справочник по современному русскому языку, т.к. значения многих слов изменились. Но ценность словаря  от этого нисколько не уменьшилась.
Также не менее известны в наше время и толковые словари, выпущенные  под редакцией Дмитрия Николаевича Ушакова и Сергея Ивановича Ожегова. В них включены новые слова, уточнены толкования многих слов.
На книжных полках нашей библиотеки есть различные словари — это и англо-русский, русско-английский, орфографические, толковые, словарь иностранных слов, фразеологический, психологический словарь и другие.
У вас на партах лежат обычные орфографические словарики. Для чего они нужны? (Ответы детей: чтобы правильно написать нужное слово и верно поставить ударение). А как расположены слова в этих словариках? Правильно, по алфавиту. А давайте найдем несколько слов в этих словариках! Кто быстрее?! (Ищем слова каникулы, библиотека, учитель, школа).
Мы с вами знаем, ребята, что кроме словарей, есть еще и энциклопедии. Какие же? Вы можете их назвать? (На слайде – подсказка). Молодцы! А что же такое энциклопедия? (Ответы детей). Энциклопедия – это научное справочное пособие в форме словаря по всем или отдельным отраслям знаний, адресованное либо широким массам, либо специалистам.  Толстые многотомные энциклопедии могут рассказать почти обо всем. Все слова расположены в них по алфавиту, от А до Я, поэтому их легко найти. Но надо помнить, что все слова, понятия, события, явления описаны здесь кратко, сжато, для первого ознакомления. Энциклопедии бывают разные. Те из них, что могут ответить на любой вопрос, называются универсальными. Они бывают и для взрослых, и для детей. Например, это многотомная энциклопедия «Я познаю мир», «Всё обо всем», книги серии «Моя первая энциклопедия».
А теперь, ребята, попробуйте сами найти в энциклопедиях указанные слова или понятия. Но сначала давайте вспомним правила обращения с книгами. (ребята отвечают)
Молодцы, ребята. Вы все помните, что с книгами надо обращаться бережно. Продолжаем нашу работу. Перед вами – энциклопедии «Детская энциклопедия Аванта+» и  «Детская энциклопедия вопрос 1001 ответ»  и карточки с заданиями. Чья команда первой выполнит задание, поднимает руку.
Задания:
Что означает слово «Динозавр»?
Какая рыба самая большая?
Что из себя представляют пеликаны?
Какую роль играет хобот у слона?
(Самостоятельная работа по карточкам, ответы учащихся).
Молодцы, ребята! Вы замечательно поработали и, я думаю, научились пользоваться энциклопедиями. Но у нас остался еще один помощник, к услугам которого мы часто обращаемся – это справочник. Что это такое? Мы можем сказать, что справочник – это младший брат энциклопедии и словаря. Материал здесь расположен по отдельным темам. Одни справочники подскажут названия рек, морей, городов, другие расскажут о растениях, животных, кораблях или самолетах.
Также существуют серии справочников по отдельным темам: например Природа Родного края, удивительный мир бабочек, птицы наших лесов, о грибах и не только, экология для малышей, деревья и кустарники вокруг нас, причуды природы.
Вот и подошло к концу наше путешествие. Давайте посмотрим, внимательны ли вы были на уроке, всё ли запомнили. Предлагаю небольшой блиц-опрос. Что значит блиц? Это значит, быстро задаются вопросы и также быстро вы должны на них ответить. Итак, начали!
Какими были первые словари? (Рукописные и печатные на фресках).
Кто автор «Толкового словаря живого великорусского языка»? (Владимир Иванович Даль)
Как расположены слова в словарях? (По алфавиту).
Каких авторов толковых словарей вы знаете, кроме Даля? (С.И. Ожегов и Д.Н. Ушаков).
Что такое научное справочное пособие в форме словаря по всем или отдельным отраслям знаний, адресованное либо широким массам, либо специалистам? (Энциклопедия).
Вспомните пословицу или поговорку о книге.
Кто много читает, тот много знает.
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Книги читать – скуки не знать.
Книга мала, а ума придала.
Не красна книга письмом, а красна умом.
Книга друг – человека.
Молодцы! Я вижу, вы хорошо усвоили полученные сегодня знания. Надеюсь, они вам пригодятся. А в заключении предлагаю вам послушать стихотворение, которое нам прочтут ….
В моём шкафу теснится к тому том,
И каждый том на полке – словно дом.
Обложку-дверь откроешь второпях –
И ты уже вошёл, и ты уже в гостях.
Как переулок – каждый книжный ряд.
А весь мой шкаф – чудесный Книгоград.
Когда ты будешь в этот город вхож –
Из Прошлого в Грядущее пройдёшь…
Заглянешь в страны и во времена:
Любая книга – время и страна…
Здесь, в комнате моей, из года в год,
Всё человечество в ладу живёт.
Надеюсь, ребята, у каждого из вас дома есть такой шкаф или книжная полочка. А если нет – не беда. К вашим услугам – наша школьная библиотека.
И хочу закончить наш урок словами Константина Георгиевича Паустовского: «Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли ни одной строчки, хоть одной странички из новой книги».
Спасибо за внимание.


title: Проект "Экологическое воспитание"

extracted_text:
                  Проект«экологическое  воспитание ««Если бы каждый человек на клочке земли своей сделал все, что он может, как прекрасна, была бы Земля наша                                                                          А.П. Чехов
Работу выполнила:
учитель гуманитарных предметов Баженова Н.К.
Экологическое воспитание– это способ организации обученияи воспитания, в процессе     которого формируются новые ценностные ориентации к окружающей среде и здоровью.
Приблизительно с шестидесятых годов двадцатого столетия, когда перед человечеством впервые остро встала проблема уничтожения всего живого в связи с промышленной деятельностью, стала оформляться новая наука – «экология» и, как следствие этого возникновения, появились такие понятия  как  «экологическая культура» , «экологическое воспитание». Воспитание граждан с современным экологическим мышлением и  экологической культурой важно начинать  с самого раннего детства. Правильное экологическое воспитание школьников позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Ведь именно в  школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика.
Актуальность экологического воспитания обусловлена:
-низким уровнем экологической культуры людей;
-необходимостью постоянного сохранения и улучшения условий жизни человека на Земле;
-низким уровнем восприятия человеком экологических проблем как лично значимых;
-недостаточно развитой у человека потребностью практического участия  в природоохранной деятельности .

                 Проблема:
    Наше подрастающее поколение не обладает высокой экологической культурой, имея знания теоретического материала, не умеет применить их на практике и  повседневной жизни.

цель:формирование экологической культуры школьников.
                    Задачи:
-усвоение основных понятий;
-овладение  практическими умениями и навыками рационального природопользования;
-выработка умений предвидеть возможные последствия своей деятельности в природе;
-развитие духовной потребности в общении  с природой;
-формирование стремления к активной деятельности и пропаганде  улучшения и сохранения природной среды, ----формирование нетерпимого отношения к действиям людей, наносящим вред природе.

                 Сроки реализации
2013-2016учебный год
               Ожидаемый результат:                      воспитание личности,

-владеющей начальными сведениями об экологии;
-любящей своё село, свой край и свою Родину,;
-готовой самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
-имеющей представления о красоте родной природы;
-понимающей ответственность каждого человека за сохранность нашей планеты;
-обладающей первичными навыками охраны и защиты родной природы.
Экологическое
воспитание
включает в себя:
Интерес к природе
Позитивную деятельность и поведение
в природе
Знания о воздействии человека на природу
Эстетические чувства
Нравственные чувства
Знания о природе

-беседы
экскурсии
обсуждение и обыгрывание проблемных ситуаций
 ролевые игры
викторины
этические эмоциональные беседы с опорой на художественные образы
посильное участие в природоохранных мероприятиях
ежегодные экологические праздники
 ежегодные недели экологии в школе
практические наблюдения детей,
исследовательские конференции на тему: «Мир вокруг меня».

Основные формы работы с учащимися:

Мероприятия по реализации проекта:
Проведение уроков с экологической направленностью:
-практически на каждом уроке географии, биологии прослеживается ниточка экологического воспитания;
-различные виды уроков: экскурсии, игра «Поле чудес», путешествия;

-Разработка мероприятий, направленных на экологическое воспитание учащихся через предметные недели, общешкольные экологические недели, праздники.

                                                 Праздник:                      « Путешествие лучика солнца».2012-2013уч.год.

2013-14уч.годЭкологический праздник. Тема:«Земля наш общий дом».

 КВН: «Птицы –наши друзья».2014-2015уч.год
2015-2016 уч.годЭкологический праздник.Тема:«Зов джунглей».

          Ежегодные Олимпиады, викторины
Празднование экологических дат.

«22 апреля - День Земли». 2016год
Символ Дня Земли.
Общешкольная линейка , посвящённая Дню Земли.
Проектная деятельность учащихся. Реализация  проектов, участие в конкурсах и  конференциях.Исследовательская работа: «Берёза символ Родины моей».          2012-2013уч.год.                                                          Районная конференция Презентация                                                                                «История новогодней ёлки»                                                                                Баранова Я..-8кл                                                                                2015 уч.год
Работу выполнили:
уч.Баженова Н.К.
Баранова Я.-5кл.
Ситникова Н.-8кл
Вахрушева Н.-8кл
Качёва К.-8кл
Иванова К.-8кл
Ежегодные конференции: «Мир вокруг нас».

2013 – 2014 уч.год.
1."Опасна ли пыль"Вахрушева О.
2.»Цветы – часы»-Пальянова М.
3.«Берегите животный мир!»-Лейзер Г.

               2014-2015 уч.год.
Год литературы.  Тема: «Мой край на литературной карте России».
(Встреча с Бочковой Г.А .–местный поэт).
Практическая реализация экологической работы:
                                    -природоохранные акции:
                      ( «Покормите птиц зимой», «Птичий дом»)

   У НАС ТАКОЙ ОБЫЧАЙ:ЧУТЬ ВЫПАДЕТ СНЕЖОК,ДОЩАТЫЙ ДОМИК ПТИЧИЙПОВЕСИТЬ НА СУЧОК.И ЗДЕСЬ, В САДУ ЗА ДОМОМ,СРЕДИ СЕДЫХ ВЕТВЕЙ,ГОТОВ ОБЕД ВЕСЁЛЫЙ ДЛЯ ПТИЧЕК У ДЕТЕЙ!

Создание в школе  благоприятной экологической обстановки.
Наша задача совсем не проста:
Клумбу хотим мы в прекрасных цветах.
И пусть наше диво всё лето
Теплом её будет согрето.
Наблюдение за погодой

Календарик, календарь, Целый год ты – государь,Дни ты нам диктуешь, Праздники даруешь,И не деться никуда нам Без тебя, о календарь,Потому ты самый нужный Незаменимый, ценный дар!
Комплекс мероприятий «Экология вокруг нас»:
-участие в благоустройстве пришкольной территории;
-озеленение кабинета;

              Экология в семье.
   Как ребенок поведет себя в окружающем его мире?
    Это во многом зависит от нас, взрослых, от экологического воспитания в семье. Основной целью экологического воспитания в современной семье  является формирование культуры поведения и социальной ответственности своих детей за природу, которая в свою очередь является сама неиссякаемым источником воспитания через ее многообразие и красоту. Именно красота природы в любом уголке нашей планеты, где живет человек, рождает в нем чувство любви к Родине, своему дому, матери, людям. Правильно поступают те родители, которые с первых лет жизни приобщают к природе детей.
-походы за грибами, ягодами, на рыбную ловлю -благотворно влияют на ребенка, вызывают ощущение радости общения с природой.
-экскурсия в природу – это не только восстановление физических сил, это еще и познание окружающего мира, умение видеть красоту.
-книги о животных помогут понять и с уважением относится к животным, не выбрасывать своих питомцев на улицу, правильно ухаживать за ними .
-уборка территории вокруг дома.
-родительские собрания  в школе на экологическую тему

                                                                                Анкета : «Умеешь ли ты охранять природу».Цель: Определить заинтересованность учащихся проблемами охраны окружающей среды, уровень экологической грамотности. В анкетировании принимали участие  ученики 6-9класса и их родители.
1. Как вы понимаете слово экология ?
2. Красная книга. Зачем она нужна?
 3. Почему сегодня мы находимся на грани экологической катастрофы ?
 4. Что делают неправильно взрослые?
5. Можно ли рвать большие букеты полевых цветов ?
6. Разорял ли ты когда-нибудь птичьи гнезда?
7. Как вы считаете что нужно сделать для улучшения экологической обстановки в нашем селе?
8. Что конкретно сделал ты для охраны окружающей в своем селе?
       Результаты анкитирования:
 Опрашиваемые отметили, что некоторые односельчане безответственно относятся к тем местам, где живут сами. Устраивают мини свалки в селе и на его окраинах, выбрасывают бытовые отходы в пруд. Мелкий мусор (различные упаковки, пластиковые бутылки, оберточную бумагу, пачки от сигарет и т.д.) можно постоянно видеть на улицах и на обочинах уличных дорог. Были высказаны следующие предложения по наведению экологического порядка в селе: - дополнительное озеленение улиц через посадку мелких кустарников и фруктовых деревьев; - введение штрафа за свалку мусора в не отведенных для этого местах; - проведение разъяснительной работы на сельских сходах, при индивидуальных беседах, в школах на классных часах; - разработка и проведение конкурсных мероприятий по линии администрации поселения «Лучшее подворье», «Лучшая улица села». - организация отвоза мусора от частных домов.
Что нужна Красная книга, для того чтобы люди наглядно видели о исчезновении животного и растительного мира.

Экологическая направленность уроков географии, биологии, природоведения не только расширяет кругозор учеников, но и развивает, воспитывает их. Меняется отношение детей к живому и неживому вокруг них, к их собственным поступкам , к высказываниям и действиям других людей. Дети начинают мыслить экологически, видят окружающий мир не так, как  видели раньше. « Природу   надо охранять. Но мы не можем охранять всю природу сразу, но можем  бережно  относиться ко всему живому, окружающему нас, делать все, чтоб оберегать, спасать,  защищать отдельных представителей живой природы. И каждый из нас многое может  сделать  для сохранения растительного и животного мира, если поможет стрекозе, станет на защиту  ландыша или кувшинки».
Вывод:
 Воспитание экологической культуры реализуется не через эпизодические мероприятия, а через систему занятий, внеклассных мероприятий, коллективных творческих дел и индивидуальной работы с учащимися.


title: Считалки и Считалочки для детей

extracted_text:
Считалки и Считалочки для детей

* * *
Тра-та-та! Тра-та-та!
Вышла кошка за кота,
За Кота Котовича — За Петра Петровича!
Он усат и полосат,
Ну не кот, а просто клад!

***
Жаба прыгала, скакала,
Чуть в болото не упала.
Из болота вышел дед,
Двести восемьдесят лет.
Нес он травы и цветы.
Выходи из круга ты.

***
Бегал зайка по дороге,
Да устали сильно ноги.
Захотелось зайке спать,
Выходи, тебе искать.

***
Вышла мышка как-то раз
Посмотреть, который час.
Раз, два, три, четыре,
Мышка дернула за гири.
Вдруг раздался сильный звон.
Выходи из круга вон.

***
Мышка сушек насушила,
Мышка мышек пригласила.
Мышки пили, мышки ели,
Только сушками хрустели.
Раз, два, три, четыре, пять.
Вышли пальчики гулять.
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик — чистый стол.
Этот резал, этот ел,
Ну а этот лишь глядел.

***
Я — зверек
И ты — зверек.
Я — мышонок,
Ты — хорек.
Ты хитер,
А я умен.
Кто умен,
Тот вышел вон.

***
Аты-баты, шли солдаты,
Аты-баты, на базар.
Аты-баты, что купили?
Аты-баты, самовар.
Аты-баты, сколько дали?
Аты-баты, сто грошей.
Аты-баты, выходи-ка, А
Аты-баты, поскорей.

***
Раз, два, три, четыре, пять.
Нам друзей не сосчитать,
А без друга в жизни туго,
Выходи скорей из круга.

***
За высокими горами
Стоит Мишка с пирогами.
Здравствуй, Мишенька-дружок,
Сколько стоит пирожок?
Пирожки не продаются,
Они сами в рот кладутся,
Но кто их возьмет,
Тот водить пойдет.

***
За морями, за горами,
За дремучими лесами
На пригорке — теремок,
На дверях висит замок.
Кто к замочку ключ найдет,
Тот из круга вон пойдет.

***
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Стой подоле,
Гляди в поле
Едут там трубачи,
Да едят калачи.
Погляди на небо —
Там краюха хлеба.
Раз, два, не воронь,
Беги как огонь.

***
Шел баран
По крутым горам,
Вырвал травку,
Положил на лавку.
Кто ее возьмет,
Тот и вон пойдет.

Математические Считалки для Детей

***
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет,
Но охотник не попал,
Серый зайчик убежал.

***
Раз, два, три, четыре, пять,
Кошка учится считать.
Потихоньку, понемножку
Прибавляет к мышке кошку.
Получается ответ:
Кошка есть, а мышки нет!
Раз, два, три, четыре, пять,
Коля будет начинать.
Пчелы в поле полетели,
Зажжужали, загудели,
Сели пчелы на цветы,
Мы пугаем — водишь ты!

***
Раз, два, три, четыре, пять,
Шесть, семь, восемь, девять, десять —
Можно все пересчитать,
Сосчитать, измерить, взвесить...
Сколько в комнате углов,
Сколько ног у воробьев,
Сколько пальцев на ногах,
Сколько в садике скамеек,
Сколько в пятачке копеек!

***
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
Что нам делать? Как нам быть?
Нужно заиньку ловить.
Снова будем мы считать:
Раз, два, три, четыре, пять.

***
Жили-были сто ребят.
Все ходили в детский сад,
Все садились за обед,
Все съедали сто котлет,
А потом ложились спать —
Начинай считать опять.


title: КВН "Знатоки природы" для дошкольников 6-7 лет

extracted_text:
КВН «Знатоки природы» для дошкольников 6 – 7 лет
Цель: Обобщение представлений детей о значении природы в жизни человека.
Образовательные области: «Социально-коммуникативная», «Познавательно-исследовательская», «Безопасность», «Художественно-эстетическая».
Социально-коммуникативная: Формирование бережного отношения дошкольников ко всему живому. Учить детей наблюдать и запоминать мудрые изречения, в которых собран опыт многих поколений. Активизировать речевую деятельность, обогащать словарный запас.
Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, а также отстаивать свое мнение. Способствовать повышению роли семьи в воспитании у детей любви к природе.
Безопасность: Воспитывать экологическую культуру, закрепить правила поведения в природе. Развивать творческое воображение, внимание, смекалку, речь, умение.
Познавательно-исследовательская: Расширение представление детей о разнообразии окружающего мира. Систематизировать и углублять представление о живой и неживой природе.
Художественно-эстетическая: Формирование музыкальных способностей: развитие навыков танцевальных движений, певческих навыков.
Материал. Интерактивная доска, проектор,  слайды об экологии родного края, презентация «Береги природу!», эмблема для участников команд,  разрезные картинки с изображением зверей, выставка детских работ совместно с родителями, фрукты, овощи.
Предварительная работа. Проведение занятий, беседы на экологические темы, дидактические игры, опыты, наблюдения за изменениями в природе в течение года. Чтение художественной и познавательной литературы, разучивание стихотворений и песен по теме. Оформление символики команд, выбор капитана, разучивание девиза.
Участники: дети подготовительных групп, воспитатели, родители.
Ведущий. Добрый день дорогие ребята и взрослые! Сегодня мы пригласили вас на интересную игру "КВН". Эта игра весёлых и находчивых людей. Наша игра посвящена теме - экология. Экология - это наука об окружающей среде. И только зная законы и тайны природы, мы можем стать её верными друзьями и помощниками.
Приветствие:
Команды по очереди приветствуют друг друга, представляют название своих команд и девизов, представляет капитана команды.  По итогам каждого конкурса  жюри будет начислять баллы каждой команде.
1 команда: название «Друзья природы».
Девиз: «Верный друг помогает всем вокруг».
2 команда: название «Лесовички».
Девиз:  «Берегите родной лес, он источник всех чудес».
Дети занимают свои места.
1конкурс «Разминка»
Ведущий задает каждой команде по  вопросу (команда отвечает поочередно).
1.Что такое «Живая природа?»
2. Что такое « Неживая природа?»
1.Приведите примеры «Неживой Природы?
 2. Приведите примеры « Живой природы?»
Общий вопрос: «Человек, относится к какой, природе?»
1.Что такое загрязнение? (Это вредные вещества, которые накапливаются в воздухе)
2. Что такое «Красная книга»?
Общий вопрос: Что нужно сделать, чтобы сохранить природу? (Не разжигать костры, не убивать животных, птиц, насекомых, не вырубать леса)
2 конкурс «Живая и неживая природа»
 Команде «Друзья природы» выбрать картинки, относящиеся к живой природе, а команде «Лесовички»    выбрать картинки, относящиеся к неживой природе (слайды на интерактивной доске).
Музыкальная пауза
Частушки об экологии родного края
Все:  Экологию мы знаем
Про неё сейчас споём
Как мы землю засоряем
И как правильно живём

1.  - Лес Танаевский посажен
Много лет тому назад
А сейчас там короеды
Наши сосны все едят

2.-  В Большой Бор туристы ходят
Мусор некуда девать
Здесь бутылки и бумажки
Можно всё вокруг бросать

3.- Есть у нас речушка Тойма
Но купаться в ней нельзя
Белым ты в неё залезешь
Чёрным вылезешь, друзья

4. - Мы пошли рыбачить с дедом
На Большуху как ни как
А на удочку поймали
Чей –то порченый башмак

5.- Если выйдешь рано утром
Дым вокруг, но просто жуть
С Нижнекамска он стеною
С Менделеевска чуть- чуть

Все: Чтобы взрослые и дети
Не болели никогда
Надо нам беречь природу
Поле, реки, и леса!

3 конкурс Капитанов «Поразмыслим не спеша».
Ведущий задает вопросы капитанам каждой команды. Если капитаны затрудняются с ответом, то отвечает команда.
1.Каких зверей называют так: косой, косолапый, серый, рыжая?
2.Для чего зайцу большие уши?
1. Чем же птица полезна человеку?
2. Назвать писателей, которые писали о природе?
1.Сколько крыльев у бабочки?
2. Сколько ног у жука?
1.Для чего рыбе жабры?
2.У кого уши на ногах?
1. Любят ли дождь дождевые черви?
2. Зачем улитке рога?

Задание для группы поддержки (родители):
1. Зачем зайцу большие уши?
а) чтобы лучше слышать;
б) чтобы не перегреться;
в) для торможения на поворотах.
Оценка работы:
«Молодцы! Обе команды замечательно справились с заданием».
2. Как рыбы разговаривают?
а) молча;
б) тайно;
в) шепотом.
3. Кто самый крупный из наземных млекопитающих:
а) буйвол;
б) бегемот;
в) слон.
4. Почему дрожит мышка?
а) потому что боится кошку;
б) чтобы согреться;
В) чтобы проветрить шкурку.

4 конкурс "Вкусный"!
С завязанными глазами отгадать на вкус: что это?
Участвуют все. Предлагаются свежие фрукты и овощи.
 Количество правильно угаданных ответов фиксирует жюри, выставляет баллы.
Физ. минутка «Путешествие»
Под динамичную музыку дети двигаются за ведущим по кругу. Они выполняют команды ведущего, повторяя за ним движения.
Слова ведущего: « Идем по горячему песку», «Скачем по кочкам на болоте», «Скользим по льду», «Перешагиваем через препятствия», «Раздвигаем ветки в густом лесу», «Пролезаем в низкий туннель» и «Выросли-потянулись».
5 конкурс "Если посмотреть вокруг".
 1. Листья, каких деревьев краснеют? (рябина, осина, клен)
 2. Какие цветы носят человеческие имена? (Роза, Лилия, Иван да Марья, Василек).
1. Какой цветок служит домом для насекомых ночью и в ненастную погоду и ночью? (колокольчик).
2. По каким растениям можно определить время? (цветочные часы)
Задание для группы поддержки (родители):
 Взрослым раздать по конверту, в котором находится разрезанная на части картинка животного. Под музыку группы родителей с обеих команд собирают картинки, каждый свою.
 6.конкурс «Правила поведения в природе»
Каждой команде поочередно предлагаются на интерактивной доске изображение карточек со знаками, напоминающими  правила поведения в природе, и предлагается рассказать, что означает каждый знак. Дети подробно объясняют.
7 конкурс "Народное изречение".
-Какие пословицы и поговорки о природе вы знаете? (Ответы).
Дети по очереди называют пословицы и поговорки.
-Знаете ли вы, что на свете важнее всего?
Раздает детям нагрудные знаки с изображением: солнца, воды, воздуха (ветра),почвы, растения, насекомого, травоядного животного(зайца),хищного животного(волка),человека, микроба. Каждый ребенок говорит, что то, что изображено на знаке, самое важное в природе, и поясняет почему.
На интерактивной доске показываются слайды (СОЛНЦЕ, ВОДА, ВОЗДУХ, ПОЧВА, РАСТЕНИЕ, НАСЕКОМОЕ, ЖИВОТНОЕ, ЧЕЛОВЕК, МИКРОБ).
Дети (поочередно):
-Я - солнышко, я самое главное. Всем нужно тепло.
-Я - вода, я главнее. Без меня вы погибнете от жажды.
-Я - воздух. Все живое дышит. Без меня не было бы жизни. Я- самый важный.
-Я - почва, я самая важная. Пусть будут солнце, воздух и вода, но без меня ничего не вырастет.
-Я – растение - земли украшение. Я тебя главнее, я на тебе расту.
-Я - насекомое, я тебя опыляю. Без меня у тебя не будет семян!
-Я - заяц, травоядное животное, тебя, растение, съем. Значит, я важнее.
-Я - хищник, волк. Я на тебя охочусь. Я сильнее и важнее тебя.
-Я - человек. Могу управлять водой и ветром, распахивать землю, посадить растение, разводить животных. А на тебя, волк, могу охотиться.
-Я - микроб. Если ты, человек, не вымоешь руки, то заболеешь. Значит, я главный!
Жюри подводит итоги.

Ведущий: Не хвались, микроб! Солнце, свежий воздух и чистая вода тебя победят!
Дети с каждой фразой берут друг друга за руки, образуя круг.
Дети (хором): Все связано со всем! ( Поднимают руки вверх).
Воздух чтобы дышать,
Огонь чтобы греться,
Вода чтобы пить,
Земля, чтобы на ней жить.
Ведущий: Это один из главных законов жизни на Земле: человек и природа влияют друг на друга. Сохраняя природу, мы сохраняем свое здоровье.
Жюри объявляет  итоги.


title: Презентация "Музыка, которая лечит"

extracted_text:
Музыка, которая лечит
Консультация для педагогов. Школа общения
Составила:
музыкальный руководитель
Белан Любовь Юрьевна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад и№27 «Семицветик» г.Юрги
Музыка - не только фактор  облагораживающий, воспитывающий, но и целитель здоровья.В.М. Бехтерев
«Ухо предназначено не только для того, чтобы слышать, но и чтобы питать энергией разум и тело.
Клетки мозга работают как маленькие батарейки-аккумуляторы. Они заряжаются не путем метаболизма тела, а с помощью энергии звуков».
А.Томатис
Музыкотерапия -  (от греко-латинского) «лечение музыкой».

Музыкотерапия -  лекарство, которое  слушают
Музыкотерапия применяется:

в стоматологи,
в акушерстве,
при лечении неврозов, депрессий, расстройств сна,
воздействие на течение болезней сердца,
 при переливании крови,

Вольфганг Амадей Моцарт1756-1791г.г.
Эффект Моцарта
В 1993 году Фран Роше, невролог из университета Висконсина обнаружил  влияние музыки Моцарта на физиологию людей.
Эффект Моцарта

Музыка здорового питания
90 х 60 х 90
в сопровождении оркестра
Рок– музыка и ее дозировка
Норма для человеческого уха - до 85 дБ
Уровень шума на дискотеке - до 120дБ
Наушники, включенные на среднюю громкость, = грохоту тяжелого грузовика, - 90 дБ.
        «Если бы мне пришлось пережить свою жизнь, я установил бы для себя правило читать какое-то количество стихов и слушать какое-то количество музыки, по крайней мере, один раз в неделю. Быть может, путем такого упражнения мне удалось бы сохранить активность тех частей мозга, которые теперь атрофировались».
Ч. Дарвин

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!
Интернет источники:
http://www.meloman.ru/performer/bolshoj-simfonicheskij-orkestr-imeni-p-i-chajkovskogo/
http://bambinostory.com/vliyanie-muzyki-na-detey/
https://www.google.ru/search?q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&newwindow=1&espv=2&biw=1600&bih=799&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi2kq2i3tTMAhXmNpoKHYwABX0Q_AUIBigB#newwindow=1&tbm=isch&q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8+%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0+%D0%B2+%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B5&imgdii=KQOvc-80YdcJkM%3A%3BKQOvc-80YdcJkM%3A%3BmsVrMmtVGyKAgM%3A&imgrc=KQOvc-80YdcJkM%3A
https://www.google.ru/search?q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&newwindow=1&espv=2&biw=1600&bih=799&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi2kq2i3tTMAhXmNpoKHYwABX0Q_AUIBigB#newwindow=1&tbm=isch&q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8+%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B5%D0%BA%D1%82+%D0%BC%D0%BE%D1%86%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Великая Отечественная война в кинематографе"

extracted_text:
Великая
Отечественная война
в кинематографе
На безымянной высоте

Слова:   М.Матусовский
Музыка: В.Баснер
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы

2016 год в Российской Федерации
объявлен
Годом российского кино
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы

Минкультуры России разработало официальный логотип Года российского кино. На нем изображены отрывной билет с соответствующей надписью и три прямоугольника с цветами флага Российской Федерации.
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы

В рамках проведения Года российского кино особое внимание предполагается уделить развитию системы кинопоказа в регионах Российской Федерации и прежде всего в малых городах с населением, не превышающим 100 тыс. человек.

Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы

Кинематографу принадлежит роль одного из более влиятельных направлений в искусстве. Он участвует в формировании взглядов и убеждений, эстетических вкусов и чувств, массового сознания миллионов людей.
Самым важным периодом для становления отечественного кино были годы Великой Отечественной Войны.
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы

В годы ВОВ борьба за независимость Родины стала главным содержанием жизни людей. Эта борьба требовала от них предельного напряжения духовных и физических сил.
И именно мобилизация духовных сил нашего народа явилась главной задачей советской литературы и всего искусства.
На первое место выдвинулась кинохроника как самый оперативный вид кино.
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы

Документальные фильмы  о ВОВ запечатлели главные события войны. Это такие ленты, как «Разгром немецких войск под Москвой» (1942), «Сталинград» (1943), «Орловская битва» (1943), «Битва за нашу Советскую Украину» (1943), «Берлин» (1945).
Фильм «Ленинград в борьбе» (1942) был снят во время блокады Ленинграда. Фильм показал всему миру несгибаемое мужество и стойкость защитников и жителей города на Неве, великие испытания ленинградцев - взрослых и детей, их бессмертный подвиг.
Фильм произвёл шоковое впечатление на мировую общественность. Был показан на Нюрнбергском процессе главных немецких военных преступников в числе документов, предъявленных обвинением.
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы

Лучшие документальные фильмы о ВОВ и сейчас обладают огромной силой воздействия.
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
Документальный фильм«На защиту родной Москвы»

Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
В 1942г. появились первые полнометражные художественные фильмы о войне.
Темы художественных фильмов:
 Патриотизм.
 Героизм.
Ненависть к фашизму.
Мужество женщин и детей.
Партизанская борьба.
Художественные фильмы о ВОВ
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
Тема Великой Отечественной войны в отечественном кино осмыслялась по-разному.
В 1940-х г. ХХ века, во время ВОВ, снимались в основном короткометражные художественные фильмы.
Главными задачами военного кино этого периода являлось правдивое отражение силы советской армии в борьбе с захватчиками.
В этот период появились такие фильмы, как «Два бойца» (1943) Леонида Лукова, «Жди меня» (1943) Александра Столпера, «Радуга» (1943) Марка Донского.
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
«Два бойца»
«Два бойца» - легендарный военный фильм по повести Льва Славина «Мои земляки» вышел на экраны 6-го октября 1943 года, на фронт попал в конце года.
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
«Два бойца»
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
Картина рассказывала о крепкой фронтовой дружбе двух солдат, добродушном, неторопливом, основательном богатыре - "Саше с Уралмаша" и темпераментном шутнике и балагуре - одессите Аркаше Дзюбине.
«Два бойца»
Фильм , вошедший в золотой фонд советского кино, и в настоящее время пользуется успехом у зрителей разных поколений.
Картина эта в сознании многих людей связана с замечательными песнями, прозвучавшими в ней в исполнении легендарного Марка Бернеса.
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы

Режиссеров 50-60-х гг. стали интересовать внутренние переживания и чувства героев, их характер, проявляющийся в решающую минуту испытания, индивидуальные судьбы героев.
«Баллада о солдате» (1959) и «Чистое небо» (1961) Г. Чухрая, «Мир входящему» А. Алова и В. Наумова (1961),  «Судьба человека» (1959) С. Бондарчука.
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
«Судьба человека»  (1959 г.)— экранизация
одноимённого рассказа Михаила Шолохова. Режиссёрский дебют Сергея Бондарчука. Это один из первых советских фильмов о Второй мировой войне, где пленник и узник концлагеря фигурирует как положительный герой.
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
Читаем страницы рассказа
— Поначалу жизнь моя была обыкновенная. Сам я уроженец Воронежской губернии, с тысяча девятьсотого года рождения. В гражданскую войну был в Красной Армии, в дивизии Киквидзе. В голодный двадцать второй год подался на Кубань, ишачить на кулаков, потому и уцелел. А отец с матерью и сестренкой дома померли от голода. Остался один. Родни — хоть шаром покати, — нигде, никого, ни одной души. Ну, через год вернулся с Кубани, хатенку продал, поехал в Воронеж. Поначалу работал в плотницкой артели, потом пошел на завод, выучился на слесаря. Вскорости женился. Жена воспитывалась в детском доме. Сиротка. Хорошая попалась мне девка! Смирная, веселая, угодливая и умница, не мне чета. Она с детства узнала, почем фунт лиха стоит, может, это и сказалось на ее характере. Со стороны глядеть — не так уж она была из себя видная, но ведь я-то не со стороны на нее глядел, а в упор. И не было для меня красивей и желанней ее, не было на свете и не будет!
Придешь с работы усталый, а иной раз и злой, как черт. Нет, на грубое слово она тебе не нагрубит в ответ. Ласковая, тихая, не знает, где тебя усадить, бьется, чтобы и при малом достатке сладкий кусок тебе сготовить. Смотришь на нее и отходишь сердцем, а спустя немного обнимешь ее, скажешь: «Прости, милая Иринка, нахамил я тебе. Понимаешь, с работой у меня нынче не заладилось». И опять у нас мир, и у меня покой на душе. ..
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
Читаем страницы рассказа
Куда меня только не гоняли за два года плена! Половину Германии объехал за это время: и в Саксонии был, на силикатном заводе работал, и в Рурской области на шахте уголек откатывал, и в Баварии на земляных работах горб наживал, и в Тюрингии побыл, и чертте где только не пришлось по немецкой земле походить. Природа везде там, браток, разная, но стреляли и били нашего брата везде одинаково. А били богом проклятые гады и паразиты так, как у нас сроду животину не бьют. И кулаками били, и ногами топтали, и резиновыми палками били, и всяческим железом, какое под руку попадется, не говоря уже про винтовочные приклады и прочее дерево.
Били за то, что ты — русский, за то, что на белый свет еще смотришь, за то, что на них, сволочей, работаешь. Били и за то, что не так взглянешь, не так ступнешь, не так повернешься. Били запросто, для того, чтобы когда-нибудь да убить досмерти, чтобы захлебнулся своей последней кровью и подох от побоев.

Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
Читаем страницы рассказа
Из рейса, бывало, вернешься в город — понятно, первым делом в чайную: перехватить чего-нибудь, ну, конечно, и сто грамм выпить с устатка. К этому вредному делу, надо сказать, я уже пристрастился как следует… И вот один раз вижу возле чайной этого парнишку, на другой день — опять вижу. Этакий маленький оборвыш: личико все в арбузном соку, покрытом пылью, грязный, как прах, нечесаный, а глазенки — как звездочки ночью после дождя! И до того он мне полюбился, что я уже, чудное дело, начал скучать по нем, спешу из рейса поскорее его увидать. Около чайной он и кормился, — кто что даст.

Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
Читаем страницы рассказа

… Такая мелкая птаха, а уже научился вздыхать. Его ли это дело? Спрашиваю: «Где же твой отец, Ваня?» Шепчет: «Погиб на фронте». — «А мама?» — «Маму бомбой убило в поезде, когда мы ехали». — «А откуда вы ехали?» — «Не знаю, не помню…» — «И никого у тебя тут родных нету?» — «Никого». — «Где же ты ночуешь?» — «А где придется».
Закипела тут во мне горючая слеза, и сразу я решил: «Не бывать тому, чтобы нам порознь пропадать! Возьму его к себе в дети». И сразу у меня на душе стало легко и как-то светло. Наклонился я к нему, тихонько спрашиваю: «Ванюшка, а ты знаешь, кто я такой?» Он и спросил, как выдохнул: «Кто?» Я ему и говорю так же тихо. «Я — твой отец».

Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
Читаем страницы рассказа

Два осиротевших человека, две песчинки, заброшенные в чужие края военным ураганом невиданной силы… Что-то ждет их впереди? И хотелось бы думать, что этот русский человек, человек несгибаемой воли, выдюжит и около отцовского плеча вырастет тот, который, повзрослев, сможет все вытерпеть, все преодолеть на своем пути, если к этому позовет его родина.
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
Русская народная песня «Эх, дороги...» Песня «Журавли́». Музыка Яна Френкеля. Стихи Расула Гамзатова.
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
«Русский солдат»
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
«Я твой отец…»
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы

Внимание авторов крупных батальных кинополотен 1970-х годов привлекал герой, понятый как значительная, духовно наполненная человеческая личность.
В этот период были сняты «Они сражались за Родину» (1975) С.  Бондарчука,  «Горячий снег» (1972) Г.Егиазарова, «Освобождение» (1968-1972) Ю.Озерова.
Важнейшей чертой данного периода  являлся некий сплав героики и иронии, трагедии и юмора, драмы и лирики одновременно. «А зори здесь тихие...» (1972) С. Ростоцкого, «В бой идут одни «старики» (1973) Л. Быкова  и др.
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы

 В фильмах первого послевоенного десятилетия основной задачей ставилось монументально отразить роль полководцев в великих сражениях войны.

 В фильмах 60-х годов акцент переносится на духовную, нравственную стойкость солдата.

 В фильмах 70-х годов проявилось стремление соединить взгляд «из ставки» со взглядом «из окопа». Например, в фильме «Они сражались за Родину» зритель увидел войну буквально из окопа.
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы

Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
«Они сражались за Родину» (1975) — фильм Сергея Бондарчука по одноимённому роману Михаила Шолохова.
Лучший фильм по опросу журнала «Советский экран» в 1976 году.
«Они сражались за Родину»
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
Июль 1942 года. На подступах к Сталинграду обескровленные, измотанные советские войска ведут тяжелые оборонительные бои, неся огромные потери…

Фильм рассказывает о подвиге рядовых солдат, любви к родной земле, об истинной цене победы…
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
- Солдаты! Родина никогда не забудет ни подвигов ваших, ни страданий. Спасибо за то, что сохранили святыню полка - знамя. - Полковник волновался и не мог скрыть волнения: правую щеку его подергивал нервный тик. Выдержав короткую паузу, он заговорил снова: - С этим знаменем в 1919 году на Южном фронте сражался полк с деникинскими бандами. Это знамя видел на Сиваше товарищ Фрунзе. Развернутым это знамя многократно видели в бою товарищи Ворошилов и Буденный...Полковник поднял над головой сжатую в кулак смуглую руку. Голос его, исполненный страстной веры и предельного напряжения, вырос и зазвенел, как туго натянутая струна:- Пусть враг временно торжествует, но победа будет за нами!.. Вы принесете ваше знамя в Германию! И горе будет проклятой стране, породившей полчища грабителей, насильников, убийц, когда в последних сражениях на немецкой земле развернутся алые знамена нашей... нашей великой Армии-Освободительницы!.. Спасибо вам, солдаты!
Читаем страницы романа «Они сражались
за Родину»
«Они сражались за Родину»
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы

«Звезда» — художественный фильм  2002 года режиссёра Николая  Лебедева.
Снят по одноимённой повести Эммануила Казакевича.
Новая интерпретация фильма 1949 года.
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы

Лето 1944 года, Красная Армия ведет бои на подступах к западной границе СССР. В тыл врага отправляется группа разведчиков, молодых ребят. Их позывные — «Звезда». Они должны выполнить задание, от которого зависит судьба фронта.И они выполняют его, но цена этого задания оказывается слишком дорогой.
Эта захватывающая история о подвиге разведчиков в годы Великой Отечественной войны наполнена романтикой и отвагой.

Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
Читаем страницы повести
Как-то поздно вечером в блиндаж зашел Бугорков. Он принес письмо Травкину от матери, только что полученное с почты. Мать писала о том, что она нашла красную общую тетрадь по физике, его любимому предмету. Она сохранит эту тетрадь. Когда он будет поступать в вуз, тетрадь ему очень пригодится. Действительно, это образцовая тетрадь. Собственно говоря, ее можно было бы издать как учебник,– с такой точностью и чувством меры записано все по разделам электричества и теплоты. У него явная склонность к научной работе, что ей очень приятно. Кстати, помнит ли он о том остроумном водяном двигателе, который он придумал двенадцатилетним мальчиком? Она нашла эти чертежи и много смеялась с тетей Клавой над ними.Прочитав письмо, Бугорков склонился над рацией, заплакал и сказал:– Скорей бы войне конец… Нет, не устал. Я не говорю, что устал. Но просто пора, чтобы людей перестали убивать.И с ужасом Катя вдруг подумала, что, может быть, бесполезно ее сидение здесь, у аппарата, и ее бесконечные вызовы Звезды. Звезда закатилась и погасла. Но как она может уйти отсюда? А что, если он заговорит? А что, если он прячется где-нибудь в глубине лесов?И, полная надежды и железного упорства, она ждала. Никто уже не ждал, а она ждала. И никто не смел снять рацию с приема, пока не началось наступление.
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы

Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
«Горячий снег» — советский художественный фильм о Великой Отечественной войне, снятый в 1972 по одноимённому роману Юрия Бондарева.
В фильме, как в романе, с бесстрашной правдивостью и глубиной воссоздана трагедия войны, жизнь человека на войне.
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
«Горячий снег»

Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
Фильм рассказывает об одном из эпизодов героического сражения против фашистов на подступах к Сталинграду.
Один бой и подвиг артиллерийской батареи, вставшей насмерть и не пропустившей танки Манштейна, идущие на выручку окруженной группировке Паулюса. «Это было главное — выбить у них танки. Это было главное... », —звучат слова генерала Бессонова.
От батареи и стрелкового батальона, державших оборону, осталось в живых всего семь бойцов. Командующий армией, генерал-лейтенант Бессонов, вручает каждому из оставшихся в живых орден Красного Знамени со словами: «Спасибо за подбитые танки… Спасибо… Спасибо… Всё, что могу».
Читаем страницы романа
           Бессонов лишь шевельнул пальцами под ставшей влажной ладонью жены, она тоже молчала. То, что сыну казалось сейчас ясным, простым, то, что так возбуждало его ожиданием новой самостоятельной жизни, боевого товарищества, решительных и, конечно, победных атак, Бессонову рисовалось в несколько ином свете. Он хорошо знал, что такое поле боя, как некрасива бывает порой смерть на войне.
		Но он не имел права говорить сыну все, опытно и приземленно разрушать в нем наивную иллюзию молодости. Да тот сейчас и не воспринял бы ничего. Виктор явственно чувствовал одно: как пленительно похрустывало в кармане новой его гимнастерки предписание о выезде на фронт. Да, сама война была вправе внести реальные поправки.
	— Судьба, — повторил Бессонов. — Ты говоришь, Виктор, судьба. Но судьба на войне все-таки не индейка. А это, как тебе ни покажется странным, каждый день ежеминутно... преодоление самого себя. Нечеловеческое преодоление, если хочешь знать.
	…— А ты вот что: матери пиши. Хоть раз в месяц.
	— Четыре раза в месяц, даю слово! — Виктор встал, почти счастливый при мысли, что скоро наконец сядет в вагон со своими училищными друзьями.
	— Нет, два раза, Витя, — поправила мать. — И больше не надо. Я буду хоть знать...
	— Обещаю, мама, обещаю. Пора, поедем!

Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
Читаем страницы романа

	Батарея лейтенанта Дроздовского, поставленная на прямую наводку позади боевого охранения, зарывалась в землю на самом берегу реки, и спустя три часа изнурительной работы орудия были вкопаны на полтора лопатных штыка.
	Лейтенант Кузнецов, горячий, мокрый от пота, сначала испытывал азартное чувство какой-то одержимой поспешности, как испытывали это и все, слушая заглушенные расстоянием обвальные раскаты в стороне светлого сегмента неба. Каждый понимал, что бой приближается, неумолимо идет оттуда и, не успев окопаться, без защиты земли, останешься на заснеженном берегу раздетым. А лопаты не брали прокаленную холодами почву, сильные удары кирок выдалбливали лунки, клевали землю, брызгая крепкими, как кремень, осколками.
	По берегу дул низовой ветер, шевелились в мутно-белой мгле фигуры солдат-артиллеристов и соседей-пехотинцев; между ними темнели щиты орудий.
	Мороз, усилившийся к ночи, затруднял дыхание, не было возможности разговаривать; дышали с хрипом; иней мгновенно садился плотным налетом на потные лица, ледком залеплял веки, едва лишь кто-нибудь прекращал на минуту работу. Неутолимо хотелось пить — сгребали с брустверов пригоршнями уплотненный осколками земли снег, жевали его; пресная влага леденила горло; скрипело на зубах.
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
Читаем страницы романа

Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы

	Здесь, на южном берегу, где танковые атаки не прекращались много часов и танки проходили в разных направлениях много раз — так изрыв, исполосовав, разворочав гусеницами окопы, до этого изуродованные бомбовыми воронками, что сплющенные пулеметы в гнездах, клочья, обрывки ватников, лохмотья морских тельников, перемешанных с землей, расщепленные ложи винтовок, лепешки противогазов и котелков, заваленные грудами почернелых гильз, засыпанные снегом тела — это не сразу было отчетливо увидено Бессоновым. Останки оружия и недавней человеческой жизни, как гигантским плугом, были запаханы, полураскрыты завалами, образовавшимися повсюду от бомбовых воронок, от многотонного давления танковых гусениц.
	…Он не умел быть чувствительным и не умел плакать, и ветер помогал ему, давал выход слезам восторга, скорби и благодарности, потому что живые люди здесь, в окопах, выполняли отданный им, Бессоновым, приказ — драться в любом положении до последнего патрона, и они дрались и умирали здесь с надеждой, не дожив лишь нескольких часов до начала контрудара.
.
Песня «Горячий снег»Музыка Александры ПахмутовойСлова Михаила Львова
Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы

Иванова А.В. УКП при ИК-2 с. Талицы
	Какова роль искусства в жизни человека?

	Сформулируйте и аргументируйте  свою позицию по данной проблеме.


title: Презентация "Единица времени – неделя" 3 класс

extracted_text:
Урок
Математики
3 класс
ИвановаЛюбовь Михайловна
учитель начальных классов
МАОУ «МСОШ № 16»
Г. Миасс, Челябинская область
«Математику уже затем учить надо, что она ум    в порядок приводит»
М.В. Ломоносов

Час, сутки,
минута,
килограмм,
неделя,
секунда.
Единица времени - неделя
Кир  Булычев

1 неделя = 7 суток

Проверка
1 сут.      48 ч

30 с     1 мин

1 ч     1 мин



24 ч
60 с

60 мин
Всего времени –

Проработала –

Осталось -
Задача 4
  - 15 мин
1
4
  30 мин

? мин
целое
часть
часть
Задача 4

2 недели

1
7
Г.

б.
1
4

ост.
? д.
: (находим долю)
- (находим часть)
: (находим долю)
2 недели = 14 суток
14:7=2(д.) - занималась гимнастикой для пальцев.
14-2=12(д.) - остальное время занятий.
12:4=3(д.) – осваивала Алиса букву «хвы».
       Ответ: 3 дня.

Задача 4

Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство                               в достижении цели. А. Маркушевич
Спасибо за урок!
Литература
1. Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких. Математика. Учебник. 3 класс. 1 часть., М.: БАЛАСС, 2012
2. https://infourok.ru/citaty_i_vyskazyvaniya_o_matematike-129009.htm
https://ru.wikipedia.org/wiki/Кир_Булычёв