title: Мастер-класс учителя начальных классов "…Пусть в себя поверит человек"

extracted_text:
Мастер – класс  учителя начальных классов Сабировой Светланы Антоновны

"…Пусть в себя поверит человек"

   Цель:       ситуаций успеха ученика на уроке, как одно из условий развития школьной мотивации.
Задачи:
- систематизировать приемы и методы создания ситуации успеха учащихся на уроке;
инициирование профессиональной активности педагогов, использование их педагогического опыта;
- развитие навыков сотрудничества.

 предназначение

для творчески работающих педагогов

ЧТО ТАКОЕ?
МОТИВАЦИЯ –

     ПОБУЖДЕНИЯ, ВЫЗЫВАЮЩИЕ АКТИВНОСТЬ ОРГАНИЗМА И ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ЕЁ НАПРАВЛЕННОСТЬ
МОТИВ –

побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта
Наиболее характерные учебные мотивы:
учебно – познавательный мотив (учебный) восходящий к познавательной потребности;
 социальный мотив (понимание общественной необходимости учения);
позиционный (стремление занять новое положение в отношениях с окружающими);
внешний мотив (подчинение требованиям взрослых);
игровой (неадекватно перенесенный в новую учебную сферу)
мотив получения высокий отметки
Общий рейтинг факторов
Хвалят и хорошие отметки;
Не ругают;
Вызывают к доске;
Когда урок последний;
Тишина;
Понимает учитель;
Интересная тема;
Хорошее настроение;
Когда знаю урок;
Самостоятельно работаю;
Готова к уроку
Хорошая обстановка;

1. хвалят и хорошие отметки;
2. готова к уроку;
3. тишина;
4. хорошее настроение;
5. вызывают к доске, спрашивают;
6. самостоятельно работаю;

Сухомлинский В.А:

  «Ребенок должен быть убежден, что успехом он обязан, прежде всего, самому себе»
Действия учителя:
Подготавливает учащихся к правильному восприятию нового материала, настраивает, подбадривает;
Использует игровые ситуации, загадки, творческие задания, оказывает влияние на формирование интереса к учебным предметам;
Формирует у учащихся положительную «Я – концепцию» (я нравлюсь себе и другим, я многое могу), что способствует успеху;
Формирование положительной «Я – концепции»:
Видеть уникальную личность, уважать, понимать, принимать, верить
Создавать ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности;
Понимать причины детского незнания и неправильного поведения;
Помогать детям реализовывать себя в деятельности;

Методы стимулирования и мотивации
Методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, творческие задания учебные дискуссии, установки, создание проблемных ситуаций,  создание эмоционально – нравственных ситуаций: успеха, одобрения, поддержки)
Методы стимулирования долга и ответственности (убеждение, предъяв- ление требований, упражнения в выполнении требований, поощрения, порицания, незаконченные предложения, классные плакаты: Я могу это сделать. Я могу, когда говорю себе, что я могу. мини – сочинения.)
Методы стимулирования и мотивации
Методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, творческие задания учебные дискуссии, установки, создание проблемных ситуаций,  создание эмоционально – нравственных ситуаций: успеха, одобрения, поддержки)
Методы стимулирования долга и ответственности (убеждение, предъяв- ление требований, упражнения в выполнении требований, поощрения, порицания, незаконченные предложения, классные плакаты: Я могу это сделать. Я могу, когда говорю себе, что я могу. мини – сочинения.)
Приёмы создания ситуаций успеха
похвала;
авансирование;
«холодный душ»;
«эврика»;
Школьная мотивация
Нравится в школе – 88%
Часто рассказывают о школе дома – 54%
Идут в школу с радостью – 62%
Желают выполнять д/з – 45 %
Хотели бы другого учителя – 18 %
Хотят одни перемены – 12%
Успех в учёбе – завтрашний успех в жизни!

Рефлексия«Ресурсный мешочек»
Пусть этот талисман напоминает вам
о вашем внутреннем человеческом потенциале.


Презентация "Нью-Йорк"


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР КЛЕТКИ, ИЛИ ЧТО ОБЩЕГО МЕЖДУ КЛЕТКОЙ И КОСМИЧЕСКИМ КОРАБЛЁМ?"

extracted_text:
ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР КЛЕТКИ, ИЛИ ЧТО ОБЩЕГО МЕЖДУ КЛЕТКОЙ И КОСМИЧЕСКИМ КОРАБЛЁМ?
Цель урока:1. Создать представление об особенностях строения клетки.2.Охарактеризовать процессы, происходящие в клетке.3.Выделить и охарактеризовать роль клеточного ядра.
Если увеличить клетку  в 1.5 миллиона раз, то она приобретёт размеры гигантского космического корабля, и мы свободно могли бы войти через отверстие клеточной поры внутрь.

ОБОЛОЧКА

поры

ЦИТОПЛАЗМА
Митохондрии – энергетические станции клетки.

ОБОЛОЧКА
ЯДРО
ЦИТОПЛАЗМА

Тестовая работа    по теме « Строение клетки»
Ответы на тестовое задание:
1 – 3
2 – 2
3 – 3
4 – 3
5 - 1


title: Урок русского языка в 1 классе "Ударение"

extracted_text:
Урок русского языка
Тема : ударение.
Цель: научить ставить ударение в словах. Произношение ударного (безударного) гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.


title: Методическая разработка урока "Учимся писать письмо"

extracted_text:
            Государственное бюджетное профессиональноеучреждение
                 Курсавский региональный колледж «Интеграл»
            с.Курсавка Андроповского района Ставропольского края

                                                           Автор-составитель

                                                 Сологубова Ольга Викторовна

                                  преподаватель  русского языка и литературы

                              с. Курсавка 2016

 1. Тема: «Учимся писать письмо» (разработка рассчитана на  2  академических
часа)

 2. Тип урока: урок развития речи

3. Цели:
  - возродить традицию русского эпистолярного жанра;
  - развивать навыки правильного написания письма;
  - развитие у обучающихся
               * интереса к изучению русского языка;
               * способностей к общению;
               * умения письменно излагать свои мысли.

  4. Методы (проблемный, исследовательский, объяснительно-иллюстративный)

    5.   Формы   организации   познавательной   деятельности   (фронтальная,
коллективная, индивидуальная)

  6. Оборудование: тетради, доска, стенд с образцами конвертов,  раздаточный
материал (карточки, тесты, алгоритм  написания  письма,  правила  заполнения
конверта, памятка «Узелки на память»)

                Прошу тебя, пиши мне письма!
                                              В наш громкий век им нет цены.
                                                                Н. Кузовлева
1.Вступительное слово учителя.
    В наше  время,  когда  наука  и  техника  движутся  вперед  семимильными
шагами, когда для сообщения друг с другом мы все чаще пользуемся  телефоном,
мобильной  связью,  практически  совсем  забыт  другой  способ  общения   на
расстоянии – это письмо. А ведь  с  древних  времен,  на  протяжении  многих
веков и до наших дней люди  писали  письма  родным  и  близким,  с  надеждой
заглядывали в почтовый ящик в ожидании ответа.
   История письма очень длинная и очень интересная. Начиная  с  рисунков  на
бересте  и  пергаменте  и  заканчивая  электронной  почтой,   зарождался   и
развивался особый жанр –  эпистолярный  –  со  своими  правилами,  со  своим
этикетом.

- Откуда же пошел обычай писать письма?
- Верно,  все  началось  в  древности.  Но  не  сразу  люди  писали  письма.
Письменности, как вы знаете, тогда еще не было. А как  же  тогда  передавали
информацию? (Обучающиеся приводят примеры)
- А сейчас предоставим слово ребятам, подготовившим  сообщения  о  некоторых
способах передачи информации в древности.
1 учащийся.
      Жители африканской деревни сообщали своим соседям, что  у  них  удачно
прошла охота и потому объявляется пир горой. Передать это надо быстро,  пока
мясо не испортилось под жарким  африканским  солнцем.  Придумали.  Застучали
тамтамы  (барабаны),  далеко  разнесся  их  рокот,  докатился  до  ближайшей
деревни. Там послушали, разобрались в условных сигналах, своих  барабанщиков
вызвали и дальше передают.
2 учащийся.
    Племена индейцев «переписывались» дымом. Поднимались над холмами  столбы
дыма – выше, ниже, светлее, темнее.
    Если столбы дыма поднимаются высоко, то необходимо собираться к  ущелью,
прятать детей и женщин. Такой способ  передачи  информации  был  известен  и
нашим предкам – славянам..
- Ребята, какие  еще  древние  способы  передачи  информации  вам  известны?
(Вязали разноцветные узелки на длинных шнурах,  так  называемое  «узелковое»
письмо; передавали букеты).
-Шло  время.  Была   изобретена   письменность,   которая   подарила   людям
возможность  передавать  больше  информации  на  дальние   расстояния.   Так
рождались письмо, почта, почтовые ящики, конверты.
     К нам на урок  приехали  гости  из  прошлого.  Встречайте  экскурсовода
музея  почтовой  связи.  Он  расскажет  нам  о  появлении  почтового  ящика.
(Сообщение обучающегося)
      Почтовый ящик был придуман моряками в XVI веке. Направляясь из  Европы
в Индию, морские путешественники оставляли письма в большом  каменном  ящике
на мысе  Доброй  Надежды,  а  возвращавшиеся  корабли  забирали  послания  в
Европу. Подобная связь действовала четко в течение нескольких столетий.
      В настоящее время  этот  камень,  служивший  первым  почтовым  ящиком,
хранится в одном из музеев Кейптауна.
      Почтовый ящик более скромных размеров появился в Австрии в XVII веке и
висел он не на стене, а на ремне, перекинутом  через  плечо  почтальона.   И
только в 1785 году в Вене был установлен обычный почтовый  ящик,  украшенный
изображением письма и почтового рожка. В  других  столицах  Европы  почтовые
ящики стали использовать еще позднее.
      В России самый первый почтовый ящик появился в  Санкт-Петербурге.  Его
образец можно увидеть в Центральном музее  связи  имени  А.  С.  Попова.  Он
сделан из дюймовых  досок  и  обшит  снаружи  листовым  железом.  Датой  его
рождения считают 1 декабря 1848 года.
      Конструкция его оказалась неудобной: без особого труда ящик можно было
открыть. К тому же злоумышленники часто  уносили  почтовые  ящики  вместе  с
письмами. На смену пришел ящик из чугуна весом более 40 кг. Затем  в  обиход
вошли железные почтовые ящики, которые прикреплялись к стенам домов. В  1910
году конструктор П.  Н.  Шабаров  разработал  ящик  с  донной  дверцей:  она
открывалась механически, когда к ней  прикладывали  специальный  мешок.  Эта
система сохранилась до сегодняшнего дня.

—     Госпожа Бревер — жена владельца бумажного магазина в  городе  Брайтоне
— расскажет нам  о  том,  как  был  придуман  почтовый  конверт.  (Сообщение
ученицы.)

      В 1820 году владелец магазина в английском городе Брайтоне г-н  Бревер
решил для привлечения покупателей устроить в витрине  магазина  оригинальную
выставку. Всю ночь он  трудился  над  сооружением  грандиозной  пирамиды  из
бесчисленных бумажных листов самых разных размеров.
      Основанием  пирамиды  служили  листы   бумаги,   предназначенные   для
печатания газет, а вершиной — листок бумаги величиной с визитную карточку.
      Бумажная пирамида в витрине магазина привлекла внимание всего  города.
Днем и  ночью  у  витрины  собиралась  толпа.  Особого  внимания  удостоился
листок, венчавший пирамиду. Если до этого брайтонцы использовали  для  писем
бумагу любого формата, то после выставки стало особым  шиком  писать  письма
на бумаге формата визитной карточки.
      Вскоре выяснилось, что это неудобно: чтобы отправить письмо по  почте,
требовалось написать адрес получателя, а так как о конвертах никто  не  имел
тогда ни малейшего представления, то адрес писался на том же  листе  бумаги,
что и само письмо. Для этого письмо складывалось  с  таким  расчетом,  чтобы
оставалось  свободное  место  для  адреса.  На   маленьком   листке   такого
свободного места не было.
      Владелец магазина стал получать от  своих  покупателей  многочисленные
жалобы по этому поводу, что и навело его на  мысль  изготовить  нечто  вроде
мешочков для вкладывания в них писем.
      Бревер, продумав форму и размеры,  изготовил  небольшую  партию  таких
мешочков и стал вручать их своим покупателям. Мешочки имели громадный  успех
и получили название «конверт». Успех конвертов был столь велик,  что  Бревер
вынужден был поручить их изготовление 12 специальным предприятиям.
      Со дня изобретения первого почтового конверта прошло почти двести лет.
За это время менялись его  формат,  оформление,  качество  бумаги,  но  суть
остается прежней — нести по почте вести людям.

— Спасибо нашим гостям. Прошло много лет, а люди до сих  пор  пишут  письма,
но отправляют их уже все чаще  и  чаще  по  электронной  почте.  Но  правила
написания писем, родившиеся давным-давно, остаются неизменными. С  ними  нам
сегодня и предстоит познакомиться.

2. Объяснение нового материала.
-Ребята, а зачем и кому пишут письма? Какие виды писем вам известны?
Давайте попробуем составить схему.
                                                  ПИСЬМО
      ДЕЛОВОЕ
  ЛИЧНОЕ

письмо поздравление                                                письмо-
рассказ
письмо-просьба
благодарственное
письмо

      Содержание частного, или личного письма – это обычно событие  или  ряд
событий, которые произошли с автором и о которых адресат не знает. При  этом
чаще всего используется повествование как форма письма.
      Официальное,  или  деловое  письмо  содержит  сообщение,  просьбу  или
требование, поэтому обычно начинается  с  объяснения,  почему  та  или  иная
организация или частное лицо обращаются в ту  или  иную  организацию.  Затем
идет изложение просьбы или сообщение о требованиях и их обоснование.

      А  сейчас  ребята  напомнят  вам  об  истории   эпистолярного   жанра,
познакомят с образцами  писем « Из жизни замечательных людей». Ваша  задача:
внимательно прослушайте  и  определите  тип  письма  (личное,  официальное),
найдите доказательства.

3. Сообщения обучающихся.

                            ПО СТРАНИЦАМ ИСТОРИИ

                              ДРЕВНЯЯ ЭПИСТОЛА

      Современные формы переписки сложились около двухсот лет тому назад. Их
родина –  Англия.  Оттуда  ведут  свое  начало  основные  правила  –  этикет
составления корреспонденции.
      Но эпистолярное искусство (от греческого слова  «эпистола»  -  письмо,
послание) существует с  древних  времен.  В  форме  писем  сочинялись  целые
романы, стихи, философские трактаты, памфлеты.

                                «ПИСЬМОВНИКИ»

      В старину у нас существовали так называемые письмовники.  В  них  были
образчики  писем  на  самые  разнообразные  темы.  Особенной   популярностью
пользовались они  у  людей  малообразованных,  малограмотных.  Сейчас  такие
«письмовники» стали библиографической редкостью, чтение их  вызывает  только
улыбку.

                        ИЗ ЖИЗНИ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ ЛЮДЕЙ

      Исследователи эпистолярного наследия А.С.Пушкина обнаружили, что стиль
и  даже  почерк  великого  поэта  и  искусного  мастера  письма  менялись  в
зависимости от ситуации, от того, кому он писал.
      Почерк его писем к близким – жене, брату, друзьям – небрежен и шутлив.
Зато совсем другим почерком, уж не говоря  о  стиле,  написаны  письма  шефу
жандармов  Бенкендорфу.  Это  почерк  строгий,   холодный,   с   отточенными
завитками.  Словом,  официальное  письмо  с  соблюдением   правил   этикета,
нарушать который не мог себе позволить даже великий поэт. Вот пример  только
подписи такого письма:
      «С глубочайшим почтением и совершенной преданностью честь  имею  быть,
милостивый государь, Вашего сиятельства покорнейший слуга
                                                           Александр Пушкин»

      А вот примеры из писем Л.Н.Толстого.
                                АЛЕКСАНДРУ П
      Ваше Величество!
      В моем доме был произведен  обыск.  Он  продолжался  три  дня.  Ничего
подозрительного, по словам жандармского офицера, не было найдено.
      Для того, чтобы знать, кого упрекать во всем случившимся  со  мною,  я
решаюсь обратиться прямо к вашему  величеству.  Я  прошу  Вас,  чтобы  были,
ежели не наказаны, то обличены виновные  в  злоупотреблении  своей  властью,
коей они были награждены по Вашей милости.
      Вашего величества верноподданный

                                Граф Лев Толстой.

Дорогая, чудесная моя тетенька!
                                                     Тифлис.6 января 1852 г.

      Только что получил твое письмо и в тот  же  день  отвечаю.  Вы  всегда
подавали мне советы.
      К несчастью, я не всегда им  следовал.  Ты  всегда  упрекала  меня  за
страсть к карточной игре, но живя  в  лагере,  нельзя  не  пристраститься  к
этому роду развлечения: ведь их так мало здесь!  Я  понимаю  всю  пагубность
такой слабости и уверяю тебя, что как только я вернусь в С-Петербург, я  тот
час же все глупости брошу.
      Прощай, дорогая тетенька.. Левочка  тысячу  раз   просит   прощения  и
целует твои ручки.
P. S.  Я все в Тифлисе сижу у моря. Жду погоды (то есть денег).

                                                     Твой любящий племянник.

      Спасибо, ребята, за интересный материал.

4.  Обратите  внимание,  с  чего  начинается  любое  письмо?  Правильно,   с
обращения.
      Чтение стихотворения А. Косоговского
« Обращение».
Всем нам при общении
Поможет обращение.
К людям, звездам или птицам
Можно смело обратиться.
Только, друг, не забывай:
Запятые расставляй.

   Работа по карточкам.
       Понаблюдайте, какими разнообразными могут быть обращения в письмах.

Карточка №1

      Дорогие мои ребята!
   Рад был получить ваши письма и, конечно, очень обрадован вашими успехами.
   /Обращение, выраженное подчинительным словосочетанием/.

Карточка №2

      Здравствуйте, ребята!
        Получил ваше письмо….
   /Обращение, выраженное одним словом/.

Карточка №3

   Сердечный  привет  вам,  будущие  доктора,  инженеры,  танкисты,   поэты,
   летчики,  педагоги,  артисты,  изобретатели,  геологи!   Хорошие   письма
   прислали вы….
    /Обращения, выраженные сочинительным словосочетанием/.
   Приведите свои примеры.
   Какие знаки препинания ставятся при обращении?

   5.Словарная работа.
      1) Какое слово мы часто употребляем в начале письма?
   /Здравствуйте/.
   Прослушайте  текст  и  ответьте  на  вопрос:  «Откуда   появилось   слово
   здравствуйте?»
      Встречаясь, люди желали один другому самого главного- здоровья. Так  и
   говорили, приветствуя  друг  друга:  «Здравствуйте!»  То  есть  «  будьте
   здоровы!» А по-военному  получалось  четкое:  «Здравия  желаю!»  И  самое
   громкое пожелание успеха, процветания пишется  всегда  с  восклицательным
   знаком:                         «Да                         здравствует!»

                                       (Л.Яхнин)
      2) Придумайте предложение со  словом  здравствуйте,  включите  в  него
   обращение.
      3) Запись в « Словарь  трудных  слов»:  здравствуйте,  пожалуйста,  до
   свидания, спасибо, благодарю, извините.
      При написании письма используйте, пожалуйста, эти вежливые слова.

6. Работа в группах.
— Написать интересное  письмо  —  настоящее  искусство.  Сегодня  вы  будете
учиться писать  письма  личного  характера,  научитесь  правильно  заполнять
конверт. Для этой работы вы разделитесь на группы.  Каждая  группа  получает
задание, алгоритм  написания  письма,  слова-подсказки,  правила  заполнения
конверта. (Преподаватель назначает консультантов,  которые  будут  проверять
задания).

                              Задания для групп
1. Напишите письмо, в котором вы просите друга приехать к вам на каникулы.
            Слова-подсказки
У меня к Вам (к тебе) большая просьба…
 Очень прошу Вас (тебя)…
 С приветом…
 Заранее благодарен…
2. Напишите первой учительнице письмо-поздравление.
            Слова-подсказки
Поздравляю
Разрешите поздравить…  от всей души…
Позвольте пожелать…    от всего сердца.
Дорогая…    сердечно…
Уважаемая…
3. Напишите дедушке письмо с благодарностью за присланный подарок.
             Слова-подсказки
Сердечно…
От всего сердца… благодарю Вас
От всей души…          ( тебя) за то, что..
Я очень благодарен…
Как я благодарен…
 Большое (огромное) спасибо…
4. Напишите другу письмо-рассказ о делах в классе
               Слова-подсказки
Дорогой…
Хочу рассказать тебе о…
Мы очень скучаем без тебя…
Напиши нам о…
С нетерпением ждем ответа…

                          Алгоритм написания письма
   1. Начало (дата, место, форма обращения к адресату).
   2.  Основная  часть  (деловая  или  сугубо  личная  информация;  просьба,
      предложение, пожелания; приветы родным и знакомым).
   3. Конец (пожелания адресату, подпись; дата и местонахождение отправителя
      письма – если они не были указаны в самом начале).

                         Правила заполнения конверта
   Надо обязательно правильно указать адрес и проверить, есть ли на конверте
марка.
   От кого Никитиной Зои Федоровны
   Откуда Ставропольский край, Кочубеевский район,
                     с.Кочубеевское, ул.Зеленая, д.5
|3 |9  9  5  4  0  |

                                              Кому        Королевой    Елене
   Николаевне
                                           Куда      Ярославская область,
                                                         Пошехонский район,
                                                         с.Красное,
                                                         ул. Солнечная, д.5
7. Чтение лучших работ.

8. А теперь давайте поиграем в почтальона. Он потерял конверты и  не  знает,
кому адресованы письма: другу, маме, в газету. Определите,  какое  именно  –
кому.

1) « … Ты не волнуйся, у меня все отлично. Кормят нас хорошо, у  меня  много
новых друзей. Приеду, расскажу о ребятах из нашего отряда…»

2) «Привет! Представляешь, у нас новый учитель, прикольный такой.  Я  сейчас
тебе напишу, как весело проходят уроки русского языка. Тебя так  не  хватает
в классе. На твоем месте сейчас сидит Иринка…»

3) «В Бекешевской школе прошел интересный  фестиваль,  посвященный  казачьей
культуре.   Ученики   младших   классов    устроили    выставку    рисунков,
старшеклассники приготовили блюда казачьей кухни.  Мы  пригласили  уважаемых
людей района С.И.Иванова, К.М. Декисова…»

 - Молодцы, ребята, быстро справились!

9.  В  заключении  поговорим  об  уважении  к  адресату.  Что  это   значит?
Правильно, письмо надо писать аккуратным, разборчивым почерком, без  ошибок.
Ведь если в 17 строчках уместилось 20  орфографических  и  9  пунктуационных
ошибок, 5 зачеркиваний и 7 исправлений, трудно  поверить,  что  вы  уважаете
того, кому пишите.
      Предлагаю вам  ответить на вопросы теста (раздаются листочки):

1) В правом верхнем углу письма должна быть поставлена …
2) Обращение обычно пишут ….
3) В конце письма следует что сделать …
4) Поля оставлять можно, нужно, не обязательно (подчеркните правильное)
5) Почерк должен быть каким ….
6) Писать карандашом можно, нельзя, в исключительных случаях (подчеркните
правильное)
7) Бумага должна быть какой ….
8) Чистый неизмятый конверт подписывать как …
(Итоги теста подводим на следующем уроке)

      У каждого из вас на столе лежат памятки «Узелки на память».
Заглядывайте в них всякий раз, когда соберетесь написать письмо.

9.Домашнее задание: написать письмо на одну из тем:
   1. «Письмо моей семье»
   2. «Письмо президенту»
   3. «Письмо другу. Однажды со мной случилось…»
   4. «Письмо моему учителю»
   5. «Хочу рассказать тебе о своем крае»
   6. «Год молодежи. Что я сделал для страны?»
   7. «Мой любимый вид спорта»

10. Вывод.
      Каждый из вас выберет тему для своего  письма  и  постарается  сказать
много любезностей в адрес получателя, а завершить его выражением почтения  и
подписью.  Если  вы  сомневаетесь  в  правильности   написания   слова,   не
поленитесь заглянуть в словарь.
Продумайте, о  чем  вы  будете  писать.  Письмо  удается,  когда  его  пишут
спокойно, когда достаточно времени.
      Вспоминаю оставшиеся с детства в памяти стихи С.Я. Маршака:
                 Письмо
                 Само
                 Никуда не пойдет,
                 Но  в ящик его опусти –
                 Оно пробежит,
                 Пролетит
                 Проплывет
                 Тысячи верст пути.
      С уважением отношусь к почтовым работникам, одним из которых  является
почтальон.
      Каждый день я с надеждой жду его появления. Даже если знаю, что  писем
в ближайшее время не должно быть.
       «А вдруг кто–нибудь написал!» - вертится в голове назойливая мысль. С
замиранием сердца заглядываю в почтовый ящик и….  Ура!!!  На  дне  красуется
маленький белый конвертик! Он за одно мгновение способен сделать меня  самым
счастливым человеком на свете!
      И  в  голове  вертятся   строки   из   стихотворения   С.Я.   Маршака,
запомнившиеся на всю жизнь:
     Честь и слава почтальонам,
      Утомленным, запыленным.
      Слава честным почтальонам
      С толстой сумкой на ремне!
      Пишите письма друг другу, родным и близким, друзьям и знакомым.

                              УЗЕЛКИ НА ПАМЯТЬ
                        (правила составления письма)

    • Ответить на полученное письмо нужно как можно быстрее - не позднее чем
      через три-пять дней после получения.
    • Бумага для письма должна быть абсолютно чистой, аккуратно  обрезанной.
      Само собой разумеется, что в письме не должно быть  помарок  и  клякс,
      почерк должен быть разборчивым.
    • Письма надо  начинать  с  обращения:  «Здравствуй…»,  «Добрый  день…»,
      «Дорогой….», «Милый…»
    • Близкому человеку можно писать в тех выражениях, в каких ты  привык  с
      ним говорить. Человеку малознакомому пиши сдержанно.
    • В правом верхнем углу письма непременно поставь дату написания.
    •  Закончи  письмо  пожеланием  здоровья,  успехов  или  выражениями:  «
      Счастливо!», «Всего доброго» и т.д.
    • Обязательно поставь подпись.
    • Если ты случайно забыл написать о  чем-то,  можешь  добавить  это  уже
      после подписи, поставив две латинские буквы  P.  S.,  что  означает  :
      «после написанного».
    •  Никогда  не  употребляй  шаблонных,  безвкусных  выражений:  «Лети  с
      приветом – вернись с ответом»,  «Жду  ответа,  как  соловей  лета»,  «
      Найдешь ошибку – прими за улыбку».

                       Учебно-методическое обеспечение

   1. Акшина А.А., Формановская Н.И. Этикет русского письма, изд. Ленанд,
      2008, -208 с.
   2. Они М.Л. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте. -  С-Петербург :
      «Человек», 1999.
   3. Энциклопедический  словарь юного филолога (языкознание)/ Сост.
      М.В.Панов – М.: Педагогика, 1984.
   4. Энциклопедический словарь  юного литературоведа. – М: Педагогика,
      1984.
   5. Золотая книга этикета. – М: «Вече», 2004
   6. Журнал «Русский язык в школе» №6 2005


title: Презентация "My Favorite Singer"

extracted_text:
My Favorite Singer.
People can’t live without music
  Цели урока
Практиковать монологическую и диалогическую речь
Развивать коммуникативные способности.
Практиковать употребление лексики по теме
Расширять кругозор учащихся.
John Lennon.

   One of the most popular musical groups was The Beetles. The group became famous in 1962. People heard something new, something different from the usual pop music of the time. Their songs seemed simple, but they were exciting and appealed to the hearts of people.
  Their music is still loved and listened to.
Answer the questions
Who was John Lennon?
When and where was he born?
When did he form the first group?
When did he meet Paul McCartney?
When The Beetles was formed?
Was John Lennon married?
What did it happen with The Beetles in 1971?
When did John Lennon die? How did it happen?
Elvis Presley
(1935 – 1977)
He was known as “The King” of rock’ n’ roll. His songs started a new period in American music. Elvis Presley was the most popular performer of this day. At the news of his death in 1977, thousands of people gathered outside his home in Memphis.

Celine Dion
   Celine Dion was born in 1968 in the village Quebec. At 12 she wrote her first canto.
   She has won the contest Evrovideniya
   in 1988. The great success expected her
   with output of ,,Titanic”.

Barbara Streisand
Barbra Streisand is an American
singer and actress.
Her beautiful voice and outgoing
personality have made her one of the most successful performers in
contemporary times. She was born in
Brooklyn, New York in 1942. Her
Broadway performance in the musical
“Funny Girl” in 1964 made her a major star.

       AVRIL LAVIGNE.
    Jay Sean- the singer was born on March 26, 1981 in London. The present name of the singer Kamaljit Jhooti.

Jay Sean

Throughout the years, no other rock band has conquered the world and the charts like Queen. Starting in the early seventies and throughout the eighties, Freddie Mercury, Brian May, Roger Taylor and John Deacon have written hit after hit.
Queen.
    ENRIQUE IGLESIAS.
.
Enrique Iglesias - the most selling actor in the world.
He was born in Madrid 8 May 1975.
Its first composition group appeared in 1996, and was identified she Xero. After, a certain time name changed in the second once - Hybrid Theory, but with receipts of the new vocalist for group was bolted name, which she carries on сей day - Lincoln Park (in transcriptions Linkin Park). Such name derives from names parka, located in Santa-Monica.
   Justin Timberlake (the present name Justin Randall Timberlake) was born the January 31 1982 in borough Memphis, the, USA His (its) grandfather Justin was a Baptist so and itself was brought up in this religions though itself he considers itself more spiritual, than religious persons. Justin grew in small borough Millington northern Memphis
Justin Timberlake

LADY GAGA

Stefani Joanne Germanotta was born the March 20 1986. The General public american singer and musician known under name Lady GaGa. Its popularity she has conquered due to creation original and extravagant music in stiletto electronica. Except this she was awarded the bonuses Grammy. But December 5 2008 she was added in worldwide known list of the performers BBC Sound of 2009.
Discussion
Do you like music?
What music do you like?
When do you usually listen to music?
Who is your favorite singer?
What is your favorite song?
Do your parents support your choice?


extracted_text:
Технология организации и проведения мониторинга качества освоения детьми образовательной программы дошкольного образования
Езопова Светлана Александровна,
 научный консультант ГБДОУ №33 Невского района
кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольной педагогики Института детства,Российского государственного педагогического университета им.А.И.Герцена эксперт Комитета образования Санкт-Петербурга и Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области
АКТУАЛЬНОСТЬ

Каким образом педагогический мониторинг регламентируется ФГОС ДО?
3.2.3. Для решения образовательных задач может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогом в рамках педагогической диагностики (или мониторинга).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения образовательных задач:
● индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
● оптимизации работы с группой детей.
При необходимости используется психологическая диагностика развития детей, которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи).
Участие ребёнка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).
Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

Идеология проектирования мониторинга достижений воспитанников
Нет уровней  - есть индивидуальный темп развития!
изучение достижений ребёнка по одним и тем же критериям с целью выявления динамики изменений

Что изучаем?
Интерес – ключ к познанию!
изучение мотивационно-субъектных проявлений ребёнка, его отношения к различным видам деятельности

Что изучаем?
Путь, ведущий к знаниям – это деятельность!
изучение субъектно-деятельностных проявлений ребёнка, его опыта в различных видах деятельности

Как формулируем критерии и индикаторы?
Каковы этапы проектирования системы мониторинга в условиях реализации ФГОС ДО?
определения критериальной базы и системы индикаторов измерения достижений детей;
Определения методов сбора информации в соответствии с определенными критериями;
Интерпретация полученной информации и постановка рабочего педагогического диагноза
Осуществления индивидуального сопровождения развития ребенка в соответствии с картиной мониторинга

Каковы требования к процедурам мониторинга?
Прежде чем оценить, познай и пойми ребенка!
Изучение ребёнка с позиции гуманитарной экспертизы качества образования, учёт многоаспектных факторов влияния на достижения ребёнка
Каковы требования к процедурам мониторинга?
Время педагога - принадлежит ребенку! компактность, минимальность измерительных процедур и их включенность в педагогический процесс.

Спасибо за внимание!
Приглашаем к сотрудничеству!


title: Игра "Экологический светофор"

extracted_text:
Забайкальский край,Приаргунский район, МБОУ Дуройская СОШ
Горянская Ирина Николаевна
Учитель географии

 Игра
«Экологический светофор»
Золотая середина, и лучи идут кругом.
Это может быть картина: солнце в небе голубом.
Нет, не солнце на бумажке,
На лугу цветы …
« Корзина загадок.»
Ромашка
Подрастет – нарядится в беленькое платьице,
Легкое, воздушное, ветерку послушное.
А пока стоит одетый в желтый сарафанчик. А зовут его, ребята, просто …

Одуванчик
На солнечной опушке в траве стоит она,
Лиловенькие ушки тихонько подняла.
И тут поможет вам смекалка-
Все знают, что зовут цветок …

Фиалкой
Нам каждому весенняя природа дорога,
Ручьями распускаются холодные снега.
От снега очищаются и поле, и валежник,
И первый появляется в проталине …
Подснежник

В траве густой, зеленой он выглядит нарядно,
Но с пашни, как сорняк, он изгнан беспощадно.
Головка голубая и длинный стебелек –
Ну кто ж его не знает, ведь это …
Василёк
Ранним утором распускает лепестки свои цветок.
А как вечер наступает, гаснет красный огонек.
Погляди-ка, погляди-ка, что за красный веерок?
Это яркая … новый празднует денек.
Гвоздика
« Что лишнее?»
1. Крот, дождевой червь, многоножка, стрекоза, личинка майского жука.
2. Летучая мышь, голубь, страус, бабочка.
3. Лошадь, заяц, суслик, кошка, хомяк.
4. Собака, рысь, коза, корова, лошадь.
5. Кит, морж, осьминог, носорог, акула.
6. Лещ, камбала, щука, осетр, сом.
7. Пчела, муха, медведка, саранча, колорадский жук.
Стрекоза
2. Страус.
     3. Кошка.
     4. Рысь.
     5. Носорог.
     6. Камбала.
     7. Пчела.

Удивительно красиво белоснежное оперение этой птицы. Весной, с наступлением брачного периода, на ее спине вырастают и сохраняются до начала лета особые чудесные перья, напоминающие своеобразную кружевную накидку. Длинные пучки этих перьев, колыхающиеся при малейшем колебании воздуха, называют эгретками. Перья этой птицы шли на украшение женской одежды и ценились очень высоко, но это привело к почти полному ее истреблению. Сейчас охота на эту птицу запрещена. Назовите ее.
«Темная лошадка»

Белая цапля
Одна из замечательных особенностей поведения этой птицы – великолепная ориентация и умение вернуться из любого места кормежки или водопоя. Это качество и послужило причиной ее одомашнивания, которое произошло 5-6 тыс. лет назад. Она может проводить в полете много часов подряд и иногда развивает скорость до 100 км/час. Эту птицу использовали как почтальона.
«Темная лошадка».
Голубь
Основная пища этих птиц – насекомые, которых они поглощают в огромных количествах. Причем из всех пернатых только они клюют мохнатых гусениц, покрытых ядовитой шерстью. Натуралисты в старину отмечали, что глотка и желудок этих птиц изнутри покрыты мехом. Наблюдение верно, только «мех» этот не собственный. Это многочисленные волоски гусениц, которые впиваются в стенки желудка и глотки птицы. Время от времени она отрыгивает эту шерсть. О какой полезной для леса птицы идет речь?
Темная лошадка

Кукушка
«Приметы народные в дело пригодные»
1. Появились опенки - ….
2.  Колосится рожь - ….
  3. Полетел пух с осины (слетают зрелые
       семена) - ….
4. Зацвела сосна -….
5. Назвался груздем - ….
1. Появились опенки – лето кончилось.
2.  Колосится рожь – начинают попадаться белые.
3. Полетел пух с осины (слетают зрелые
       семена) – иди за подосиновиком.
4. Зацвела сосна – появился масленок.
5. Назвался груздем -  полезай в кузовок.

«Приметы народные в дело пригодные»
на     кр      ас    од      яг
ка      рь     да      ка
го    ус    вк    на

Зашифрованная пословица
Красна ягодка, да на вкус горька
Зашифрованная пословица
1. Мы пойдем по тропинке мимо забора, а вы Пьер?
2. Думали идти минут двадцать, но промашка вышла – не меньше сорока.
3. Смотрю в окно: ни читать, ни рисовать не хочется. Уютно в купе. Ночка пролетит и дома.
4. Плывем к Жигулям. Над горами гроза, ходит волнами Волга.
5. А задачки – то хороши. Повникай, повникай – это тебе не шуточки.

«Игра в прятки». (Найди растение и птицу)
1. мимоза, выпь.
2. Ромашка сорока.
3. Ирис, пеночка.
4. Роза, иволга.
5. шиповник, уточки
«Игра в прятки».
А, В, Д, Е, З, И, К, Н, О, П.
Составь слово

Заповедник
Составь слово
Цинга                      Береза                   Дизентерия              Дуб
Сердечные              Черемуха
   расстройства
Простуда              Боярышник
Природная аптека
Спасибо за игру!


title: Интерактивный кроссворд "Первый космонавт Земли"

extracted_text:
Первый космонавт Земли
Интерактивный кроссворд
федеральное государственное бюджетное специальное учебно-воспитательное
учреждение для детей и подростков с девиантным поведением
„Орловское специальное профессиональное училище №1 закрытого типа"
Выполнил: Щербаков Игорь Николаевич,
учитель информатики

Инструкция по работе с презентацией
	Разгадывать кроссворд можно, произвольно выбирая любое слово по горизонтали или вертикали.
	Все разгадываемые слова в кроссворде отмечены цифрами, нажатие на которые активирует процесс угадывания. Нажав выбранный номер, вы увидите всплывающее окошко, с вопросом «Вы угадали ответ?» и двумя вариантами на выбор. Если нажимаем «Нет» то переходим по ссылке на страницу с вопросом и подсказками,  если «Да», то открывается угаданное слово. Рекомендуемый алгоритм действий:
Выбор цифры
Вариант «Нет»
Угадывание с подсказкой (активируется при нажатии на улыбающийся смайлик)
Возврат на главную страницу кроссворда нажатием на кнопку «Домой» в верхнем правом углу слайда
Выбор варианта «Да», после чего происходит возврат обратно на слайд с вопросом
Выбор графического или звукового сопровождения, активирующего нажатием на кнопку «Сведения» в том же верхнем правом углы, рядом с кнопкой «Домой»
Снова нажатие на кнопку «Домой», после чего происходит переход на главный слайд, одновременно угаданное слово появляется в сетке кроссворда.
После этого процесс повторяется с выбором другой цифры.
	Угаданные слова проявляются по мере их отгадывания, образуя пересечения классического кроссворда.
	Внимание!  Для того, чтобы система работала без сбоев, необходимо четко нажимать на управляющие кнопки, кнопки выбора слов, всплывающего меню, и подсказок. Если не производить «лишних» щелчков мимо активаторов триггеров, то сетка кроссворда четко заполняется по мере его разгадывания.

1
2
3
4
9
6
8
7
5
10
11
ДА
М
А
Н
Е
К
Е
Н
М
А
Й
О
Р
ДА
ДА
К
А
К
У
Т
С
Ы
ДА
П
О
Е
Х
А
Л
И
ДА
Б
А
Й
О
К
Н
У
Р
ДА
В
О
Л
Г
А
ДА
В
О
С
Т
О
К
ДА
К
Л
У
И
Н
О
Ш
ДА
П
А
Х
М
У
Т
О
В
А
ДА
Ш
Т
О
П
О
Р
ДА
Г
Е
Р
М
А
Н

1

А
М
А
Н
Е
К
Е
Н

М
Е
Н
К
Е
Н
Р
Кто такой Иван Иванович, летавший в космос за две недели до Юрия Гагарина?

Б

2

Воинское звание Гагарина,  присвоенное  ему после полёта
М
А
Й
О
Р
М

Р
О
Й
К
И
А

3

3
Что
коллекционировал
Гагарин?
К
А
К
У
Т
С
Ы

Т

К

У

К

А

С

О

Ы

К

4

Какой машиной Гагарина наградили за его подвиг?

З

О

В

Л

А

Г

И
В
О
Л
Г
А

5
Как называется село, официально считающиеся
местом рождения Гагарина?

Л

И

У

К

А

Ш

О

Ы

Н
К
Л
У
Ш
И
Н
О

6

Фамилия композитора, написавшего
цикл песен
в честь Гагарина

А
М
В
У
К
О
Т
А
П
Х

П
А
Х
М
У
Т
О
В
А

7

Фраза Гагарина ставшая крылатой после его полёта

И

С

А

К

О

П

Е

Х

Л
П
О
Е
Х
А
Л
И

Ссылка на звуковой файл в интернете
http://wav-library.net/sounds/other/gagarin_poekhali_mp3_zvuk_skachat/36-1-0-7661

8

Название космодрома
с которого стартовал Гагарин

О
Х
А
Р
К
У
Н
И
Б
Й
Б
А
Й
К
О
Н
У
Р

9
Легендарный корабль, на котором первый человек побывал на орбите земли

К

О

С

Л

Т

В

О

А
В
О
С
Т
О
К

10

Неуправляемое движение самолёта
из-за которого разбился Гагарин

Р

О

Т

О

Ш

В

А

П
Ш
Т
О
П
О
Р

54

Имя напарника
и дублёра первого космонавта

А

Р

И

Т

Е

Г

М

Н
Г
Е
Р
М
А
Н

Источники иллюстраций
1. Гагарин
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/50/220px-Gagarin_space_suite.jpg
2. Манекен Иван Иванович
http://img1.1tv.ru/imgsize460x345/PR20110413225437.JPG
3. Погоны
http://www.armytex.ru/wtrmrk.php?image=761fc77dfe9cdab9d88c99d106b1a1fa.JPG
4. Кактусы
http://4.bp.blogspot.com/-N4MGyTQJuPE/T-8xzEJx2kI/AAAAAAAAAj0/km0zghHA4g8/s640/IMG_5439.JPG
5. Волга
http://www.amic.ru/images/gallery_04-2011/640.bg800_406032.jpg
6. Пахмутова
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS6WjFOKGrSxFeumo4cO1C-VYkCDOD4oTpFY9d2KTFuV1ViYVgo
7. Ракета
http://www.atlasaerospace.net/image/f_bayk2.jpg
8. Восток-1
https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=2183dca16c3ec97f294d3df073c82c59&n=33&h=170
9. Штопор самолета
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=046f85b98df9cf1ba798b2c47ba408ab&n=33&h=170\
10. Герман Титов
http://svatovo.ws/pic/news/big_4_20111402abb467b0.jpg


ГИА по обществознанию "Человек и обществовопросы кодификатора" 9 класс


Карта посещения внеклассного мероприятия


title: Презентация "Графика: чёрное и белое"

extracted_text:
Учитель начальных классовМБОУ СОШ №9 с. НовоукраинскогоГулькевичского района Краснодарского краяКараваева Ольга Леонидовна

Графика:
чёрное и белое.

Что такое графика?
Графика  в переводе с греческого – «черчу, пишу, рисую».
В графике часто используется только два цвета –
 чёрный (плотный, тяжёлый, по настроению печальный) и
 белый (прозрачный и лёгкий, по настроению – торжественный и радостный).
Контраст.
Чёрный и белый цвета очень разные –
контрастные.
Контраст – очень большое различие.
   Черной ночью черный котПрыгнул в черный дымоход.В дымоходе чернота,Отыщи-ка там кота!
         Белый снег, белый мел,   Белый заяц тоже бел,  А вот белка не бела,   Белой даже не была.

Инструменты и материалы в графике
Тушь		    Перо                     Уголь	    Карандаши
Язык графики
   Имея белый лист и черный карандаш, художник-график может выполнить, правдоподобно изобразить черточками любой предмет.   Почему черточками?Черточка – основа рисунка. Она бывает короткая, длинная, жирная и тонкая: именно от черточки (линии, штриха) получил название этот вид искусства.
Линии, штрихи, точки, пятна…
Штрих – это множество прямых, а иногда и непрямых линий, повторяющихся по форме, движению и толщине и расположенных на равном расстоянии друг от друга. Штрихи и линии могут иметь разный характер, как и карандаши, например, твердый и мягкий.

Задание!
- Нарисуйте дерево, используя штрихи и линии.
Пятна в графике
Чтобы нарисовать пятно карандашом, необходимо класть штрихи плотно друг к другу. На иллюстрации художника-графика Льва Дурасова город и его жители  изображены лёгкими линиями. Лишь одна фигура выполнена пятном.
Какие чувства у вас вызывает эта фигура человека?
Тревога
Страх
Для чего художник использовал этот элемент графики в своей иллюстрации?
- Привлечь внимание к фигуре.
Пейзаж в графике
Валерий Питерский

Животные и птицы в графике
Использованные ресурсы
http://kraski66.ru/catalog/557/ уголь
http://www.severest.ru/show_good.php?idtov=9918 тушь
http://www.linteum.ru/article107.html перо
http://web-drawing.ru/coreldraw/texnica_risunka/27-karandash-v-coreldraw.html карандаш
http://www.animalist.ru/?action=show_pic&n=22062008091033&artist=dobermania лошадь
http://www.liveinternet.ru/users/stlani/post257926913/ слайды 8 , 10 (кот и воробьи)
http://festival.1september.ru/articles/589144/ Д. Шмаринов «Тройка», образцы штрихов
Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Учебник. 1 класс. –М.: Баласс, 2012.
http://zverki.org/oboi-novogodnie-kroliki-i-kotyata-2011 зайчата
http://www.chitalnya.ru/work/432384/ черный кот
http://ivan.at.ua/forum/5-230-1 слайд 7


title: Презентация по музыке "Природа и музыка" 3 класс

extracted_text:
Открытый урок в 3 классе
Выполнила:
Клыкова Анна Аркадиевна,
учитель музыки
МБОУ «СОШ № 50» г. Калуги
1 – 4 класс
Любой УМК
Лес

Вода

Осёл

Облака

Гроза

Без крыльев летают,Без ног бегут,Без парусов плывут.
Сер-да не волк,Длинноух-да не заяц,С копытами-да не лошадь.
Его весной и летомМы видели одетым,А осенью с бедняжкиСорвали все рубашки.
Я и туча, и туман, И ручей, и океан.Я летаю и бегу, И стеклянной быть могу.
На небе стукнет, а на земле слышно,Конь бежит – земля дрожит.
Загадки
Эта птица гнезд не вьёт,Песен дивных не поёт,Громко , сидя на суку,Счёт ведет годам: ку-ку.
Кукушка

Сергей Сергеевич Прокофьев
23 апреля 1891г. – 5марта 1953г.
«Прогулка»

Вадим Николаевич Салманов

22 октября (4 ноября) 1912 г. –
27 февраля 1978 г.

«Утро в лесу»
Детские песни
1. «Всё сбывается на свете»
2. «Колокола»
3. «Во поле береза стояла»
4. «Песенка друзей» из м/ф «Бременские музыканты»
5. «На горе-то калина»
6. «Колыбельная Умки»
7. «Песенка крокодила Гена»
8. «Скворушка прощается»
9. «Лесной олень»
10. «В лесу родилась ёлочка»
Людвиг ван Бетховен

16 декабря 1770 г. –
26 марта 1827 г.

Инструменты симфонического оркестра

Инструменты симфонического оркестра
Кларнет

Инструменты симфонического оркестра
Кларнет
Флейта

Инструменты симфонического оркестра
Кларнет
Флейта
Струнно-смычковые инструменты

Инструменты симфонического оркестра
Кларнет
Флейта
Струнно-смычковые инструменты
Валторна

Инструменты симфонического оркестра
Кларнет
Флейта
Струнно-смычковые инструменты
Валторна
Литавры
Песня  «Ты береги нас»

Автор шаблона - Кулакова Н. И., http://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/izo_muzyka_tvorchestvo/shablony_k_uroku_muzyki/513-1-0-18453
Цветочный уголок -  http://rylik.ru/uploads/posts/2015-08/1440593403_flower-corners-1-12.png
                                              http://www.playcast.ru/uploads/2015/03/07/12503436.png
 Портреты композиторов:
С.С. Прокофьев - http://www.hdirussia.ru/assets/images/procofiev.jpg
В.Н. Салманов - http://proxy11.media.online.ua/uol/r2-dd5b2b1dac/52fa365f4e31d.jpg
Людвиг ван Бетховен - http://www.ipoxstudios.com/wp-content/uploads/2013/11/Beethoven.jpg
Картины природы:
1 слайд - http://tapety.tja.pl/obrazki/tja_normalne/88515.jpg
4 слайд - http://www.bhmpics.com/wallpapers/childhood_love_walk-1920x1080.jpg
6 слайд -http://img-7.photosight.ru/4de/5768362_xlarge.jpg
7 слайд - http://s.spynet.ru/uploads/images/0/7/0/0/0/2/2011/02/21/d51f77.jpg
                осёл - http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/11/116/826/116826325_large________0004__8_.png
                кукушка -http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2831000/2830211-d0dcaa9fdaa56b9e.png
  10 слайд - http://www.photoliga.ru/photo/2012-07-06/592677.jpg
17 слайд - https://www.rebel-cell.com/inet/rebelcell/site.nsf/vimgfiles/CLIC-9FERNE/$file/duurzaamheid2.jpg
Музыкальные инструменты:
Кларнет - http://papus666.narod.ru/clipart/d/duhov/muzik05.png
Струнно-смычковые инструменты - http://thebestmusiclessons.ca/images/strings.jpg
Флейта - http://www.coollady.ru/pic/0004/066/009.jpg
Валторна - http://s43.radikal.ru/i100/0911/85/99cd832e9227.png
Литавры - http://images10.fotosik.pl/531/d8e1578f4b716917.jpg
Музыкальные произведения:
С. Прокофьев «Прогулка» - http://plus-music.org/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%83%D0%BB%D0%BA%D0%B0+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D1%84%D1%8C%D0%B5%D0%B2
В. Салманов «Утро в лесу» - http://iplayer.fm/q/%D1%81%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2+%D1%83%D1%82%D1%80%D0%BE+%D0%B2+%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%83/

Источники


title: Презентация "Учимся рисовать лису, зайца, утёнка"

extracted_text:
Учимся рисовать
МОУ СОШ №1 г. Конаково
Тверской области
Бойкова Оксана Владимировна,
учитель начальных классов
2010
лиса
заяц
утёнок
Хитрая плутовка, рыжая головка,Хвост пушистый - краса!А зовут ее...
Посмотри фрагмент и назови сказку.
В первом же наброске видны некоторые важные черты:
 у лисы короткие лапы, длинный пушистый хвост и заострённая мордочка.
Тёмно-рыжий окрас
позволяет лисе легко маскироваться в лесу.
Длинное ухо, комочек пуха,Прыгает ловко, любит морковку.
Фрагмент мультфильма «Заяц Коська и Родничок»
Уже с первого наброска видно, как наклонено туловище зайца
 и как широко раскинуты его лапы.
Во втором наброске постепенно проступает более чёткий силуэт;
остаётся только дорисовать глаз и хвост.
Заяц готов. Сотрём «черновые» линии.
Для окраса используйте рыжеватый цвет,
 который в природе позволяет зайцу оставаться незаметным
Удивительный ребенок!Только вышел из пеленок,Может плавать и нырять,Как его родная мать.
Фрагмент мультфильма «Утёнок Тим»
Рисуем большое яйцо,
внутрь него помещаем другое,
поменьше, и чертим четыре
вертикальные линии для лапок.
При раскраске оперения
используем бледно жёлтый
цвет для светлых областей
и рыжеватый – для затемнённых.
В презентации использованы материалы из книги
Порте П. Учимся рисовать природу/Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.:
ООО ТД « Издательство Мир Книги», 2005.
Фрагменты фильмов с сайта www. filmiki.arjlover.net
Фото животных из доступных ресурсов Интернета


title: Итоговая работа по технологии (мальчики) 7 класс

extracted_text:
Итоговая комплексная работа по  «Технологии» (вариант для мальчиков)
для учащихся 7 классов
2015-2016  учебный год
Пояснительная  записка
               Итоговая комплексная работа проводится в конце учебного года с целью определения  уровня подготовки обучающихся 7-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной   программы .
        Работа охватывает содержание, включенное в основные учебно-методические комплекты по технологии, используемые в 7-х классах.
Итоговая комплексная работа состоит из 2 частей.
 Первая часть  заключается    в  ответах  на  тестовые  вопросы. Тематика  вопросов  соответствует  требованиям  к  уровню  знаний  учащихся  по  образовательной  области «Технология».
 Во второй части предлагается решение творческой  задачи.
      Предлагаемые задания имеют цель  контроля  знаний  учащихся  по  пройденным темам и разделам курса  «Технология».
            В первой части предусматривается  выполнение предложенных заданий и  выборе правильных  ответов. Она содержит 15 заданий .Каждое задание оценивается 1 баллом.
             Вторая часть  состоит  из 1 задания, практического содержания и оценивается 6 баллами.
  Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся - 40баллов
 Время на  выполнение заданий- 45 мин.  Исправления  не  допускаются.

39-40 баллов-"отлично"
30-38баллов-"хорошо"
21-29 баллов- "удовлетворительно"
0-20 баллов-"неудовлетворительно"

Итоговая комплексная работа по  «Технологии» (вариант для мальчиков)
 для учащихся 7 классов  2015-2016  учебный год
Выполните предложенные задания. Из приведенных тестовых заданий,   выберите  один правильный ответ.
1.Технология – это:                                                                                (1 балл)

⃝ наука о преобразованиях материалов, энергии, информации;
⃝ наука о физических процессах;
⃝ наука о химических процессах;
⃝ наука о социальных процессах.
2. Перечислите механические свойства древесины. От чего они зависят?                                                              (1 балл)
__________________________________________________________________________________________________
3. В данной цепочке слов вычеркни лишнее понятие . Обоснуй свой ответ.                                                           (1 балл)
Сучки, трещины, гниль, годичные кольца, червоточины, рак, грибные поражения
_________________________________________________________________________________________________
4 . Для изготовления посуды и кухонных принадлежностей используют древесину:                                     (1 балл)
⃝ лиственных пород;  ⃝ хвойных пород;   ⃝ любых пород
5.Протяженные ровные, гладкие поверхности детали из древесины получают с помощью:                            (1 балл)
⃝лучковой пилы; ⃝ножовки; ⃝стамески;  ⃝рубанка.
6. Отметьте цифрами правильную последовательность операций при изготовлении изображенного на техническом рисунке шипового соединения:                                                            (10 баллов)

[ ] отпилить щечки;
[ ] продолбить проушину;
[ ] запилить проушину;
[ ] разметить длину шипа и глубину проушины;
[ ] разметить толщину шипа и ширину проушины;
[ ] зачистить шип;
[ ] запилить шип;
[ ] собрать шиповое соединение;
[ ] срезать торцы;
[ ] подготовить заготовки.

7. Перемещение патрона со сверлом в сверлильном станке осуществляется с помощью:                        (1 балл)
⃝ременной передачи; ⃝ реечной передачи; ⃝ цепной передачи
 8. Установите соответствие между терминами и обозначенным им понятие                                          (3 балла)

9.Поставьте перед названием узлов токарного станка их цифровое обозначение на рисунке:      (9 баллов)

стойки
электродвигатель
задняя бабка
коробка скоростей
выключатель
фартук суппорта
коробка подач
поддон
резцедержатель

 10.Способом обработки металла резанием является: :     (1 балл)
⃝клепка; ⃝прокатка; ⃝гибка; ⃝сверление
11. В задней бабке ТВ-6 используется: :                        (1 балл)
⃝реечная передача; ⃝червячная передача; ⃝винтовая передача; ⃝зубчатая передача;
12. Самое низкое содержание углерода в: :                                                                                (1 балл)
⃝чугуне;  ⃝ стали;
  13 .Из приведённого списка выберите изоляторы. :                                                                                (1 балл)
⃝ стекло; ⃝ железо; ⃝резина; ⃝алюминий.
14. Какой вид электростанции занимает ведущее место в нашей стране: :                                             (1 балл)
⃝ АЭС; ⃝ ТЭС; ⃝ ВЭС; ⃝ ГЭС; ⃝ ПЭС
15.	Сведения о процессе изготовления детали или изделия содержится: :                                            (1 балл)
⃝в чертежах; ⃝в рисунках; ⃝в технологических картах

                                                               Творческая задача
Брелок - украшение в виде маленькой подвески на цепочке карманных часов, на браслете, на кольце для ключей и других предметов. Разработайте, применяя методы активизации творческого мышления конструкцию брелка. Предложите эскиз оформления поверхности брелка одним из видов художественной обработки материалов.
                                                                                (  6 баллов)
Ключ к  итоговой комплексной работе по  «Технологии» (вариант для мальчиков)
 для учащихся 7 классов  2015-2016  учебный год

1. Наука о преобразованиях материалов, энергии, информации  (1б)
2.Прочность, упругость, твёрдость. Зависят от породы дерева, условий произрастания, возраста.(1б)
3.Годичные кольца. Т.к. это элемент строения древесины, а всё остальное - пороки древесины(1б)
4. Лиственных пород(1б)
5. Рубанка(1б)
6.   [ 8] отпилить щечки; (1б)
[6] продолбить проушину; (1б)
[5 ] запилить проушину; (1б)
[ 4] разметить длину шипа и глубину проушины; (1б)
 [ 3] разметить толщину шипа и ширину проушины; (1б)
[ 9] зачистить шип; (1б)
[7 ] запилить шип; (1б)
[ 10] собрать шиповое соединение; (1б)
[2 ] срезать торцы; (1б)
[1 ] подготовить заготовки. (1б)
7. Реечной передачи(1б)
8.  1-В(1б)
     2-С(1б)
      3-А(1б)
9.   7 - стойки; (1б)
 8 - электродвигатель; (1б)
5 - задняя бабка; (1б)
3 - коробка скоростей; (1б)
1 - выключатель; (1б)
9 - фартук суппорта; (1б)
2 - коробка подач; (1б)
6 - поддон(1б)
4 - резцедержатель; (1б)
10. Сверление(1б)
11.Винтовая передача(1б)
12. В стали(1б)
13. Резина, стекло (1б)
14. ТЭС(1б)
15. В технологических картах(1б)


title: Презентация "Учимся рисовать птиц"

extracted_text:
Учимся рисовать
МОУ СОШ №1
Г. Конаково Тверской обл.
Бойкова Оксана Владимировна,
учитель начальных классов
2010

ласточка
сова
голубь
орёл
Деревенская ласточка, или касатка,
в наших географических широтах  самая многочисленная перелётная птица.
Ласточка – символ прихода весны.
У ласточки длинный раздвоенный хвост с глубоким вырезом, тонкие крылья.
В воздухе она совершает головокружительные акробатические трюки.
Гнездо ласточки.
Деревенские ласточки поют в полёте и во время отдыха, сидя на крышах и телефонных проводах.
Пение ласточки.
Начальный набросок
представляет собой
треугольник, образуемый
туловищем и крыльями.
Затем начинаем
вырисовывать силуэт.
Изящный силуэт
этой птицы подчёркивает
красивое чёрное оперение
с синим отливом, а также ярко-красное
пятно на горлышке и над клювом.

Ещё в древности голубь считался символом плодородия,
 а впоследствии и мира.
Голуби считались священными птицами и вестниками богов в странах Востока.
В христианстве голубь считался символом Святого Духа.
В Библии голубка, выпущенная Ноем,
 принесла ему оливковую ветвь как символ примирения стихии.
Это считается знаком прощения людей.
Полагают, что на способность сизых голубей возвращаться к местам
своих гнездовий обратили внимание древние мореплаватели,
так как выпущенные в море птицы всегда стремились вернуться назад
к скалистым берегам, в их естественную среду обитания.
 Голубиная почта стала весьма популярной в мире,
и до изобретения телеграфа в середине 19 века оставалась наиболее
быстрым способом передачи сообщений.
Воркование голубей.

И в лесу, заметьте, дети,Есть ночные сторожа.Сторожей боятся этих мыши,
Прячутся, дрожа!Очень уж суровыФилины и ...
Фрагмент мультфильма «Винни-Пух»
 «Учеными совами» называют людей умственного труда.
Почему сова – символ мудрости?
Являясь атрибутом богини Афины, сова символизирует мудрость, познание.
Совы обладают способностью видеть ночью, видеть все вокруг себя,
 не двигаясь с места, а только поворачивая голову,
у них мудрый проницательный взгляд.
В настоящее время это эмблема проницательности и книжной эрудиции.
Набросок силуэта,
выполненный вначале,
потребует впоследствии
лишь небольших
изменений.
Нарисуйте очень
широкую голову
и высоко посаженное
крыло.
Глаза имеют форму двух
больших кругов, белые
точки в чёрных окружностях
передают неподвижность
взгляда.
Цвет оперения
серо-коричневый,
его «освежает» жёлтый цвет глаз
 и светло-коричневый клюва и лап.

На скале он строит дом.Разве жить не страшно в нём?Хоть кругом и красота,но такая высота!Нет, хозяин не боитсясо скалы крутой скатиться -два могучие крылау хозяина ...
Орёл живёт на вершинах гор,
 летает только на той высоте,
где не летают мелкие птицы,
он в буре чувствует движение ветра
 и свободно парит.
Размах крыльев орла составляет 2 метра.
Своих детей орёл учит летать,
 кидая их в воздух
 и ловя на свои широкие крылья.
Еще орлы являются хорошим примером
настоящей дружбы.
 В жизни орла бывает такой период,
 когда он меняет оперение.
В этот момент он лежит в самом низу
 на земле беспомощный и уязвимый,
а его друг-орел кидает ему
 с высоты мясо до тех пор,
пока орёл не наберётся сил
и не взлетит ввысь.
Нам многому можно поучиться
у великой и мудрой птицы.

Острый крючковатый нос,
пристальный жёсткий взгляд.
мощные когти,
которыми орёл хватает добычу,
подчёркивают характер
этого грозного охотника.

http://www.zooclub.ru/voice/index4-10.shtml
http://ecopeak.ru/arts/318
http://clubs.ya.ru/4611686018427398066/replies.xml?item_no=194778&ncrnd=9947
В презентации использованы материалы с сайтов:
ru.wikipedia.org
Материалы из книги
Порте П. Учимся рисовать природу/Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.:
ООО ТД « Издательство Мир Книги», 2005.


title: Конспект урока по музыке "Природа и музыка" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 50» г. Калуги

Конспект урока по музыке
в 3 классе
«Природа и музыка»

подготовила
учитель музыки
Клыкова Анна Аркадиевна

г. Калуга
 2016
Цель урока: выявить взаимосвязь между музыкой и природой на примерах музыкальных произведений и окружающего мира, воспринимая музыку, как интонационно – образную речь.
Тип урока: изучение и закрепление новых знаний и способов действий. Урок-путешествие.
Планируемые результаты:
Предметные:
Узнают:
- понятия живой и неживой природы,
- инструменты симфонического оркестра,
- новые музыкальные произведения.
Научатся:
- определять характер музыкальных произведений: «Прогулка» Прокофьева, симфонии № 6 часть 5 Л. Бетховена, «Утро в лесу» В. Салманова;
- слушать музыкальные сочинения, называть их авторов; откликаться на музыку;
- воплощать в звучании голоса образы природы и окружающей жизни;
- демонстрировать понимание интонационно – образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке;
- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении;
- передавать настроение музыки в пении, музыкально - пластическом интонировании.
Получат возможность научиться:
- осмысленно владеть способами        певческой         деятельности;
- проникнуться чувством сопричастности к природе, добрым отношением к ней;
- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление;
- понятно, точно, корректно излагать свои мысли;
- осознанно отличать звучания различных инструментов;
- оперировать терминами.

Личностные результаты: проявляют стремление к красоте и гармонии; приобретают эстетический взгляд на мир; оценивают и сознательно выстраивают эстетическое отношение к себе, другим людям, Отечеству.
Метапредметные универсальные учебные действия:
 Регулятивные:
- выполняют действия в качестве слушателя, исполнителя;
- выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
- ставят вопросы, формулируют проблемы;
- осуществляют сбор информации;
- применяют и представляют информацию
Коммуникативные:
- проявляют активность во взаимодействии;
- умеют вести диалог;
- слушают собеседника;
- задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- определяют цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Основное содержание темы, понятия и термины:
Знакомство с творчеством отечественных и зарубежных композиторов.
Состав симфонического оркестра.
Интонационно – образная природа музыкального искусства.
Мир природы в музыкальных произведениях.
Понятие вокализа, симфонического оркестра, музыкальных штрихов.
Пение без сопровождения.
Образовательные ресурсы:
учебник;
электронное фортепиано;
мультимедийная установка;
портреты С. Прокофьева, В. Салманова, Л.Бетховена,
карточки;
 презентация «Природа и музыка».

Музыкальный материал:
«Прогулка» С. Прокофьева;
«Утро в лесу» В. Салманова;
 Симфония №6, часть 5 Л.Бетховена;
 «Спор» муз. А.-Э. Гретри;
русская народная песня «У меня ль во садочке»;
«Лесная прогулка» муз. Титаренко, сл. Викторова;
«Ты береги нас» муз. Протасова, ст. Шкловского.

Сценарий урока

Список использованной литературы
Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина  МУЗЫКА 1—4 классы методическое пособие. - Издательство: Просвещение, Год: 2014.
Учебники:
«Музыка», 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. ФГОС. Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Издательство «Просвещение», 2014г. 4-е издание
«Музыка». 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. ФГОС. Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Издательство «Просвещение», 2014г. 4-е издание
«Музыка», 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. ФГОС. Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Издательство «Просвещение», 2014г. 4-е издание
Н.Б. Мордвинцева. Великие композиторы. Жизнь и творчество. – Издательство «Белый город», 2015 г.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
Автор шаблона для презентации - Кулакова Н. И., http://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/izo_muzyka_tvorchestvo/shablony_k_uroku_muzyki/513-1-0-18453
Портреты композиторов:
С.С. Прокофьев - http://www.hdirussia.ru/assets/images/procofiev.jpg
В.Н. Салманов - http://proxy11.media.online.ua/uol/r2-dd5b2b1dac/52fa365f4e31d.jpg
Людвиг ван Бетховен - http://www.ipoxstudios.com/wp-content/uploads/2013/11/Beethoven.jpg
Картины природы:
http://tapety.tja.pl/obrazki/tja_normalne/88515.jpg
http://www.bhmpics.com/wallpapers/childhood_love_walk-1920x1080.jpg
http://img-7.photosight.ru/4de/5768362_xlarge.jpg
http://s.spynet.ru/uploads/images/0/7/0/0/0/2/2011/02/21/d51f77.jpg
https://www.rebel-cell.com/inet/rebelcell/site.nsf/vimgfiles/CLIC-9FERNE/$file/duurzaamheid2.jpg
http://img-7.photosight.ru/4de/5768362_xlarge.jpg
Музыкальные инструменты:
Кларнет - http://papus666.narod.ru/clipart/d/duhov/muzik05.png
Струнно-смычковые инструменты - http://thebestmusiclessons.ca/images/strings.jpg
Флейта - http://www.coollady.ru/pic/0004/066/009.jpg
Валторна - http://s43.radikal.ru/i100/0911/85/99cd832e9227.png
Литавры - http://images10.fotosik.pl/531/d8e1578f4b716917.jpg
Музыкальные произведения:
С. Прокофьев «Прогулка» - http://plus-music.org/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%83%D0%BB%D0%BA%D0%B0+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D1%84%D1%8C%D0%B5%D0%B2
В. Салманов «Утро в лесу» - http://iplayer.fm/q/%D1%81%D0%B0%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2+%D1%83%D1%82%D1%80%D0%BE+%D0%B2+%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%83/


Презентация "Дикие животные весной"


title: Классный час "Экологическая азбука Липецка" 3 класс

extracted_text:
            Департамент образования администрации города Липецка

           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                гимназия №19 им. Н.З. Поповичевой г. Липецка

                Классный час   «Экологическая азбука Липецка»

                                   3 класс

                                                          Автор  разработки:

                                                  Митина Людмила Валерьевна,

                                                   учитель начальных классов

                                      МБОУ гимназии №19 им. Н.З. Поповичевой

                                                              города Липецка

                               г. Липецк 2016

                       «Экологическая азбука Липецка»

Цель:
Познакомить учащихся с  природоохранными территориями и объектами  города
Липецка.
Задачи:
    • привлечение внимания детей к  изучению и сохранению природного
      наследия родного города;
    • воспитание экологической грамотности;
    • усиление патриотических качеств личности;
    • расширение кругозора учащихся;
    • развитие памяти, речи учащихся;
    • развитие творческих способностей.
Оборудование:
      Проектор, компьютер, мультимедийная презентация, запись музыки,
иллюстрации с видами Липецка, названия природоохранных объектов.
      На столах: 3 конверта с заданиями, ножницы, клей, цветные ручки.
.
                              ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
I этап: МОТИВАЦИЯ – 5 минут

 - Добрый день, ребята и уважаемые гости!

- Сегодня мы продолжим наше путешествие по родному краю и городу Липецку и
откроем новые страницы  его заповедных уголков.

Сегодня с нами работает группа родителей, которые будут помогать нам и
подведут итоги нашей встречи.

- Но сначала я предлагаю вам вернуться на 100 лет назад в Санкт-Петербург и
послушать диалог, который состоялся  на экзамене в институте лесного
хозяйства между преподавателем и студентом.

                        2 ученика разыгрывают сценку.

Преподаватель:
 - Господин студент,   читайте вопрос.
Студент:
- Какие в лесах водятся истребители, наиболее вредные для леса?
П. -  И каков же ваш ответ?
С. -  Думаю, господин профессор, хоботоносец и древоед.
П. - А насколько мне известно, самые вредные истребители леса вовсе не
хоботоносец и не древоед, а топороносец и хлебоед!
С.- Но, позвольте-с, я о таких вредителях в учебниках не читал…
П. - Ну, что ж, прошу садиться. Может, ученики гимназии знают, о каком
представителе живой природы  идёт речь?
Ученики:
- Речь идёт о человеке, который вырубает леса. Тем самым уничтожает больше
леса, чем насекомые!
Учитель:
- Вы удовлетворены ответом, господин профессор? (Да)
- Извольте присоединиться к нашим ученикам, ваши знания нам сегодня,
понадобятся.
- Неумолимо движется прогресс. Всё меньше остаётся  на Земле мест, где не
ступала нога человека. Степи -  стали пашней, поредели леса, а взамен
появились многочисленные города и сёла. Высятся тут и там трубы
промышленных предприятий, разбежались во все стороны автострады.
- Но всё ли в порядке в этом замечательном доме?
Ученики:
-  Происходит  загрязнение окружающей среды отходами производства и
потребления. Люди загрязняют бытовым мусором природу, который разлагается
очень медленно.
-  Запасы пресной воды постоянно сокращаются. Возникла проблема
промышленного и сельскохозяйственного загрязнения воды.
- Леса  и  парки дают приют и пищу животным, а люди их уничтожили.
- Люди истребляют животных.
Учитель:
- Какая появилась наука, чтобы помочь человеку спасти природу?
                                                  (Экология)
- Какие два важнейших слова вместило это понятие?
Ученики:
Слово «экология» вместило в себя два важнейших для людей слова. В переводе
с греческого языка слово «экос» означает «дом, жилище».
«Логос» в переводе с греческого – «знание».
Учитель:
-  Вот и получается, что экология – это знание, наука о нашем природном
доме.
- Чтобы обобщить полученные ранее знания на уроках окружающего мира и
классных часах по этой теме, предлагаю поработать в группах и выполнить
задание из конверта  №1.
      Приступаем к работе.
II этап: ПОВТОРЕНИЕ, АКТУАЛИЗАЦИЯ – 15 минут

1 группа.
Прочитайте текст и ответьте на вопросы:
-  Какие организации занимаются вопросами защиты природы?
    1. Решением глобальных экологических проблем занимается Гринпис -
международная общественная природоохранная организация, основанная в Канаде
45 лет назад.
   А  Всемирный фонд дикой природы, символом которого является панда,
поддерживает 1300 природоохранных проектов в мире.
2.  Деятельностью экологических организаций в нашем городе руководит
управление экологии администрации города Липецка.
- А в нашей школе действует общественное экологическое объединение
«Муравей», которому в следующем году исполняется 10 лет. Ученики начальной
школы ежегодно принимают участие в  акции «Покормите птиц!», организованной
экологическим отрядом.
Учитель:
- Ребята, а кто из вас занимается в кружке «Семицветная радуга»
экологического центра «Экосфера»?
- В чём заключается ваше участие?
(ответы детей).
Учитель:
А сейчас я приглашаю представителей 2 группы.
2 группа.
Прочитайте текст и ответьте на вопросы:
- Что такое «Красная книга»?
- Есть ли такая книга в Липецкой области?
 1. К началу 20 века на нашей планете вымерло  150 видов животных. Поэтому
люди и создали Красную книгу –   список редких и исчезающих видов живой
природы. Красный цвет – это сигнал тревоги, опасности. Он, предупреждает:
«Может случиться беда»!
В книге о каждом животном и растении кратко, сказано всё: насколько
бедственно его положение, в каких краях встречается, по каким причинам
исчезает. А главное – что надо сделать, чтобы уберечь от вымирания.
2. В 1997 году вышло в свет первое издание «Красной книги Липецкой
области». А второй том появился через десять лет. За это время ни один
редкий вид животных не исчез.
На территории Липецкой области подлежат охране 196 видов животных и 328
видов растений.
3 группа
Прочитайте текст и ответьте на вопросы:
- Что такое заповедник?
- Какие заповедники Липецкой области вы знаете?
 1. Заповедник – особо охраняемая территория, в которой запрещена
хозяйственная деятельность  человека. Природа здесь сохраняется в
естественном состоянии.
На территории Липецкой области самыми известными заповедниками являются
Галичья гора, Воронежский государственный природный биосферный заповедник,
дендрологический парк   в Мещёре.
2. Самый маленький заповедник нашей страны «Галичья гора» расположен в
центре Липецкой области, на правом берегу Дона.
А в прошлом году наш класс посетил центральную усадьбу заповедника. В его
составе  6 участков. Здесь сохраняются 7 видов насекомых, 4 вида растений и
2 вида грибов, занесенных в Российскую Красную книгу.
Мы увидели такие  реликтовые  растения на альпийской горке как шиверекия
подольская, шлемник- приземистый, лапчатка донская, эфедра двуколосковая. А
так же познакомились с питомником хищних птиц и сфотографировались с
филином.
Учитель:
- Спасибо, ребята. А теперь послушаем 4 группу.
4 группа
- Прочитать  текст и составить экологический портрет Липецка:
1. Липецк, к сожалению,  входит в десятку городов  по превышению уровня
загрязнения атмосферы. Эти «достижения» являются экологическими проблемами
нашего города. Металлургические комбинаты «Новолипецкий» и «Свободный
сокол»,  сжигают разные виды топлива, поэтому остаются лидерами в
загрязнении воздуха.
 2. Предприятия устанавливают современные системы очистки отработанных
газов.   А  на территории НЛМК есть уникальный  уголок  живой природы
«Лебединое озеро». Он насчитывает  420 птиц более 50-ти видов, собранных со
всех континентов. Среди них занесенные в Красную Книгу редкие виды
журавлей, лебедей, гусей, фазанов. -  Эта  экологическая  лаборатория -
индикатор состояния окружающей среды на предприятии.
Учитель:
-  Что можем добавить мы, липчане, к экологическому портрету города?
Ученики:
(Выходим на субботники, благоустраиваем территории дворов и школ, участвуем
в экологической акции «Вместо ёлки – букет», чтобы сохранить хвойные
деревья, Социальная акция «Лохматая душа»)
Учитель:
- Чтобы охранять природу нужно знать, какие существуют  особо охраняемые
природные территории (ООПТ) рядом, в твоём городе.
- Вы можете перечислить их  и объяснить, почему они требуют нашей заботы?
(Нет).
- Значит, какую цель мы поставим перед собой?
(Узнать, какие природные территории и объекты существуют в нашем городе и
почему они нуждаются в охране.)
Учитель:
- Как школьники, открывают азбуку, чтобы научиться читать, откроем и мы
новые страницы  азбуки, но какой? (Экологической)
Значит, тема нашего урока: «Экологическая азбука»
III. Изучение и обсуждение проблемы.
Учитель:
- Чтобы узнать новую информацию  о природных объектах Липецка и поделиться
с другими группами, предлагаю поработать с заданиями в конверте № 2.
- Распределите информацию между членами группы и выступите в роли
историков, биологов, географов, которые тесно связаны с экологами.
Подготовьте мобильные средства связи, кому понадобится Интернет.
Приступайте к работе.
Звучит музыка
Работа в группах.
1 группа.
Ландшафтно-геологический памятник природы «Низовья Каменного лога».
Учитель:
В нашем городе уцелело немало естественных уголков природы. В первую
очередь, это долины рек Липовка и Воронеж, на берегах которых расположен
город. Место питания реки Липовки – «Низовья Каменного лога»– геологический
памятник природы.
И я приглашаю первую группу.
1. Историки.
Каменный лог начинается от моста на улице Московской и тянется с запада на
восток на 8 км. Он разделяет город на две части.   Каменный лог имеет
причудливую форму.
  Почему Каменный лог получил именно такое название? «Каменный» - по
выходам известняка, или в просто – «камня».  В известняке можно обнаружить
остатки древних кораллов, морских лилий.
 Логом в «Черноземье» именуют длинный и глубокий овраг. Местные жители
использовали камень как строительный материал и мостили им улицы,
использовали для набережной реки Липовки.
2.Биолог.  На склонах Каменного лога растут клён американский, бузина,
ясень, калина. А в трещинах известняковых пластов произрастает папоротник
костенец стенной. На некоторых склонах частично уцелела степная
растительность: пижма, вейник, цикорий, овсяница, костёр. А дубравы,
существововшие в Каменном логу не сохранились.
3. Эколог.  Хозяйственная деятельность человека привела к тому, что сегодня
родники, питающие речку, оскудели из-за массового строительства и
чрезмерного забора грунтовых вод. Липовка превратилась в слабый,
периодически исчезающий ручей.
Вытаптывание и выжигание растительности, замусоривание, засыпка склонов,
застраивание прилегающей к логу территории – вот далеко не полный список
негативных воздействий человека на природу.
В 1978 году Каменному  логу был присвоен статус геологического памятника
природы.
Учитель:
   Участники объединения «Муравей» нашей гимназии провели научно-
краеведческое исследование малой речки Липовки «С голубого ручейка…». Они
ежегодно принимают участие в экологических акциях по очистке берегов малых
рек от твердых бытовых отходов.
   Но бывает очень обидно, когда после проведения акции всё повторяется: и
отношение, и безразличие, и грязь, и мусор. Значит, мы должны изменить
себя.
Учитель:
  Велико значение для Липецка его «зелёных лёгких»  - лесных массивов,
окаймляющих наш город. Лес – главный хранитель «экологического» здоровья
нашего края.
2 группа.
1.Историк. Основные леса нашей области – дубравы. Они занимают 40 % всех
лесов. Возраст их невелик: 45-50 лет. А причина кроется в далёком прошлом…
Коренные дубравы начали вырубать ещё в середине 17 века.
Пострадали они и при строительстве первого русского флота на реке Воронеж и
во время Азовских походов Петра 1. Открытие железоделательных заводов тоже
было связано с использованием дубовой древесины.
  Так  исчезали леса, оставляя после себя лишь названия – Дубки, Дубравка,
Поддубное, Частая Дубрава, Верхнее и Нижнее Дубовое. Вот что натворили
топороносец  и хлебоед.
Учитель:
- Какую информацию вы получили о природном объекте, используя сайт
экологического объединения «Муравей»?
2.Эколог.
Изучив информацию с сайта экологического объединения "Муравей" мы узнали,
что в нашем городе сохранился столетний дуб на улице Первомайской. Он
является особо охраняемым природным объектом местного значения. Совсем
недавно его спасали экологи, так как в   стволе образовалось дупло глубиной
около метра, сердцевина начала гнить и  сохли  отдельные ветви. А в  2012
году подобному лечению подвергся другой охраняемый объект — Бархат амурский
на территории Евдокиевского кладбища. Своевременные работы помогли спасти
и продлить жизнь дерева.
1.Историк.
А мы узнали, что в нашем городе часть Каменного лога — между улицами
Полиграфической и Катукова — называется Сосновым Лесом.
Находится он на правом берегу Липовки, в 19-ом микрорайоне.
Название урочище получило из-за  соснового массива, посаженного в 70- годы
прошлого века.
2.Биологи. С юга он окружён дубовой аллеей. Вдоль русла Липовки расположены
заросли плакучей ивы. Здесь произрастает редкая сосна Веймутова.
При обследовании «Соснового леса» учёными в его пределах было обнаружено
обитание краснокнижного вида – зимородка. А если есть зимородок, значит,
есть в водоёме и рыба, так как птица  ей питается.
3. Экологи. «Сосновый лес» обступили новые дома, шоссе, всё больше людей
стали ходить на пикники, не убирали мусор. В результате, в северной части и
вовсе вырубили небольшую берёзовую рощу и соорудили на её месте
автостоянку. А в южной части, вплотную к дубовой аллее,  организовали
свалку строительного мусора. Животные постепенно начали уходить из этих
мест. Сохранение этого природного уголка началось с  2005 года. И сейчас
«Сосновый лес» является особо охраняемой природной территорией в черте
города. Здесь запрещено строительство, вырубка деревьев, прокладка дорог.

Физкультминутка.
Выполним дыхательную гимнастику. Она укрепляет организм и делает его
здоровым. Для нашей гимнастики нужен 1кв. м, чтобы стоять и открытая
форточка, чтобы дышать.
3 группа.
1.Биолог.
Наш край пересекает с севера на юг река-Воронеж, левый приток Дона.
Здесь обитают 110 видов птиц, зверей и других животных, отнесённых в
Липецкой области к категории редких и находящихся под угрозой исчезновения.
Это серый журавль, филин, белый аист.
А орлан-белохвост и орёл-змееяд, попали на страницы Международной Красной
книги.
Уникальна и флора долины Воронежа.
В её заводях обнаружены водяной орех чилим и вольфия, которые внесены в
Красную книгу Российской Федерации.
2. Биолог.
Там, где река Матыра впадает в Воронеж, находится  памятник природы
Митрохин угол. Среди растений  здесь встречаются исчезающие виды: лесная
рожь, тюльпан Бибирштейна,  кувшинки.
Здесь живут  большие выпи и рыжие цапли, малые погоныши, кулики,
веретенники. Наиболее редким обитателем памятника природы Митрохин угол
является  выхухоль. Зверёк – один  из древнейших млекопитающих, который
обитает в Евразии вот уже 5 миллионов лет.
Эколог.  Выхухоли могут жить только в очень чистой воде, поэтому
присутствие в водоеме этих зверьков служит индикатором его экологического
благополучия. Выхухоль находится под угрозой исчезновения и занесён  в
Международную Красную книгу, Красную книгу России, Красную книгу Липецкой
области.
Учитель: Многие жители Липецка начинают познавать  природу именно в
городских парках – во время своих первых в жизни прогулок. А потом мы
вспоминаем эти счастливые минуты…
Я приглашаю вас на прогулку в Быханов сад.
Учитель:
- А более подробно рассказать о нашем любимом уголке я приглашаю учеников 4
группы.
1.Историк.  Парк «Быханов сад» был основан в конце 19 века уроженцем
Липецка и известным садоводом — Василием Васильевичем Быхановым.  На
территории парка выращивались плодовые и декоративные деревья, кустарники.
В наше время парк подвергся значительной вырубке и пришёл в запустение. К
сожалению, Быхановы в нашем крае почти забыты. Память о них сохранилась
лишь в нескольких названиях: Быханова аллея в Нижнем парке и сам Быханов
парк. В 1968 году парк был восстановлен и назван Комсомо́льским, а 30 июня
1993г. парк переименовали в парк «Быха́нов сад».
2.Биолог. Учитывая, что Липецк - город с развитой промышленностью, в парке
высаживаются деревья и кустарники с высокой устойчивостью к атмосферному
загрязнению.  В нашем парке растут декоративные деревья— экзоты, такие как
ель колючая, сибирская яблоня ягодная, южно-европейская скумпия, гибрид
тополя и осины, каштаны.  Места  их в распространения в природе находятся
на разных континентах. А в нашем парке они прекрасно уживаются. А визитная
карточка нашего парка – необыкновенно красивые еловые аллеи. Кроме того, на
территории парка живёт ряд видов птиц: горлица кольчатая, поползень,
рябинник, свиристель, стриж чёрный.
Эколог. Быханов сад - это островок спасения среди шумного потока людей и
машин в центре города.
Мы проводим в нашем любимом парке много времени: это  школьные дни
здоровья,  прогулки в летнем лагере, уроки физкультуры. А можно  просто
прийти в парк и отдохнуть в летний зной, а зимой покататься на лыжах.
Значит, мы должны быть особенно внимательны к природе и сохранить его для
липчан. Здесь нельзя мусорить, разводить костры, ломать деревья и
вытаптывать газоны.
Учитель.
Мы познакомились только с некоторыми  охраняемыми  объектами  Липецка и
чтобы их сберечь, необходимо привлечь внимание всех жителей нашего города к
проблеме охраны окружающей среды и  ко всей природе в целом.
IV. РЕФЛЕКСИЯ (Подведение итогов)
Предлагаю вам выполнить задание в группах  и подготовить коллаж в защиту
воды, земли, животных, растений с просьбой о помощи. А вместе с вами будут
работать и родители. Возьмите  Конверт №3.
 Звучит песня Ю. Антонова «Живёт на свете красота»
Родители помогают составлять коллаж. Учащиеся представляют работы своих
групп, выявляют связь между деятельностью человека и изменениями в природе.

Работа в группах.
Учитель:
Я приглашаю ребят, которые выпускали листовку в защиту лесов.
1группа.
Мы предлагаем  вашему вниманию листовку в защиту лесов.
 Часто мы видим в лесу и по берегам водоёмов сотни машин и тысячи
отдыхающих.
Сколько случаев, когда от непотушенного огня, брошенной сигареты загорался
лес! По данным мировой статистики, 97% всех лесных пожаров происходит по
вине людей.
Другие члены группы держат плакаты:
 - Не будем рвать цветы, и ломать деревья!
-  Не будем разорять гнёзда, и шуметь в лесу!
-  Не будем вырывать с корнем грибы, и разорять муравейники!
Леса -  хранители «экологического» здоровья нашего края.
Учитель прикрепляет коллаж на доску, а дети возвращаются на свои места.
2.Группа
- А мы подготовили листовку от имени воды.
Течёт река издалека, течёт река, течёт река.
Как хорошо, когда река и широка, и глубока!
Над ней пышнее облака, свежей дыханье ветерка,
Стройней и выше лес над ней, и луг прибрежный зеленей!
Течёт река, течёт река. Поит поля и города.
Несёт  и лодки, и суда, и рыбы ходят в глубине,
И раки ползают на дне. Вся живность счастлива вполне!
3группа.
- Наша группа выпускала листовку в защиту животных.
Мы хотели выступить с призывом  защитить очень редкого зверька – выхухоль.
В настоящее время его численность на Земле сократилась до 25 тысяч особей.
Если в ближайшее время не принять  мер, это животное может исчезнуть!

Выхухоль-хохуля, маленький зверек, слышал он  когда-то топот мамонтовых
ног.
Но живет с хохулей рядом человек, осушает реки, вырубает лес.
Рыбу сетью ловит, а маленький зверек вдруг попался в сети, и выбраться не
смог.
Мы летаем в космос, строим Интернет, а помочь хохуле сможем или нет?
Что зверушке нужно? Чистая вода, дом с песком и илом, чтоб была еда.
Пусть сетей не будет, несущих столько бед! Вот тогда и выживет маленький
сосед!
Помоги хохуле каждый патриот. Только лишь в России выхухоль живет!
4группа.
- Наша группа работала над созданием листовки от имени Земли
Мы приехали на речку воскресенье провести,
А свободного местечка возле речки не найти!
Мы купались, загорали, жгли костёр, в футбол играли,
Пили квас, консервы ели и конечно песни пели…
Отдохнули и ушли! И остались на полянке у потухшего костра:
Две разбитых нами склянки, две размокшие баранки – Словом мусора гора!
Мы приехали на речку понедельник провести,
Только чистого местечка возле речки не найти! (С.Маршак)

       Другие участники группы держат плакаты:
      >    В природной среде, бумага разлагается от 2 до 10 лет!
      >    Консервная банка, более 90 лет!
      >    Фильтры от сигарет – 100лет!
      >    Полиэтиленовый пакет более200 лет!
      >    Пластмасса – 500 лет!
      >    Стекло – 1000 лет!
      Помните об этом, прежде чем бросать в лесу использованный пакет или
      пластиковую бутылку!
Учитель:
Я думаю, что никто из горожан не останется равнодушным к вашим призывам.
 - О чём вы сегодня задумались?
- Какой информацией, полученной сегодня, вам захотелось поделиться?
 V. Домашнее задание.
Учитель:
- Ежегодно специалисты-экологи, краеведы открывают новые природные
территории и объекты, которые оставались до некоторых пор неузнанными,
неизвестными. Этот поиск необходимо продолжать. Дома, вместе с родителями
продолжите составлять экологическую азбуку и узнайте  о других особо
охраняемых природных объектах.
-  Родители сегодня работали с нами, приглашаю их высказать своё мнение и
предложения.
Родители
- Нас порадовали глубокие знания детей в вопросах экологии.
Для себя мы сделали много открытий, с удовольствием продолжим составление
экологической азбуки нашего города вместе с детьми.
- Мы подготовили экологическую листовку с перечнем особо охраняемых
природных территорий Липецка. Предлагаем внести их в проект нашего
гимназического дневника. Потому что природу нужно охранять,  начиная со
своей малой родины.
- Сегодня у  нас возникло желание расширить свои знания о заповедных
уголках родного края и в мае мы решили   посетить заповедник  «Воронов
камень» вместе с учениками нашего класса. С этим предложением мы выйдем на
родительское собрание в апреле.

Заключительное слово учителя:
- Не природе нужна наша защита. Это нам необходимо ее покровительство:
чистый воздух, чтобы дышать, кристальная вода, чтобы пить, нам нужна
природа, чтобы жить. А  Природа — была и всегда будет сильнее человека.
(Выход детей).
1.Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя,
      2.Берегите всех зверей внутри природы,
      Убивайте лишь зверей внутри себя.
3.Дерево, трава, грибы и птица не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они, на планете мы останемся одни!
Учитель:
-  А чтобы этого не случилось, мы каждому на память о нашей встрече дарим
экологические листовки.
(Родители раздают листовки гостям, а дети – участникам других групп).
- А в конце нашей встречи давайте поставим живую точку и все вместе
встретим нашу гостью!
(Сюрприз! Родители выносят живую сову. Фото на память).

Литература
   1. Материалы «Сыроежки» – специального экологического выпуска Липецкой
      областной детской газеты «Золотой ключик» №15
       от 25 июля 2006 года  с.10-11,  с.22,  с.27-28,  с.52
   2.  Материалы «Сыроежки» – специального экологического выпуска Липецкой
      областной детской газеты «Золотой ключик» №7 от 9.02.2007 года  с.3-5
   3. Материалы «Сыроежки» – специального экологического выпуска Липецкой
      областной детской газеты «Золотой ключик»  № 25
      от 9 декабря 2008 года  с.11
   4. Я – липчанин /Методическое пособие  для  классных  руководителей  1-11
      классов общеобразовательных учреждений города Липецка/ Издание первое.
      – 136 стр. Липецк.2011.
      Интернет- источники
      http://most.tv/news/33034.html
      В Липецке будут лечить столетний дуб на улице Первомайской (видео)


Презентация "Профилактика табакокурения"