title: Рабочая программа по информатике 5-9 класс ФГОС на 2016-2017 уч. год

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                         города Кургана «Лицей №12»
                        (МБОУ г. Кургана «Лицей №12»)

|ПРИНЯТО                      |            |УТВЕРЖДАЮ                      |
|методическим советом МБОУ г. |            |директор МБОУ г. Кургана «Лицей|
|Кургана «Лицей №12»          |            |№12»                           |
|протокол от _________ №___   |            |____________(Ф.И.О.)           |
|«___» _________2016 г.       |            |«___» _________2016 г.         |

                          Рабочая учебная программа
                                 Информатика
                                 5-9  класс

|                             |        |Автор-составитель:                 |
|                             |        |Кузнецова Ю.Г., учитель информатики|
|                             |        |МБОУ г. Кургана «Лицей №12»        |

                                Город Курган
                                    2016

Пояснительная записка

    Рабочая программа по предмету «Информатика» в 5 – 9 классах  предметной
области «Математика и информатика» разработана на основе:
   1. Федерального  закона  от  29.12.2012  №  273  ФЗ  «Об  образовании  в
      Российской Федерации» в действующей редакции;
   2. Фундаментального ядра содержания общего образования;
   3. Федерального государственного  образовательного  стандарта  основного
      общего   образования   раздел   «Информатика»   (утвержден   приказом
      Министерства образования и науки Российской Федерации от  17  декабря
      2010 г. № 1897,  зарегистрирован  в  Минюсте  России  01.02.2011  г.,
      регистрационный номер 19644);
   4.      Основной      образовательной      программы      муниципального
      общеобразовательного   учреждения   города   Кургана   «Лицей    №12»
      утвержденной приказом директора МБОУ г. Кургана  «Лицей  №12»  №   от
      августа 2015 года;
   5.   Примерной  учебной  программы  по  информатике  и  ИКТ  на  ступени
      основного общего образования.

Общая характеристика учебного предмета

    Информатика  –  это  естественнонаучная  дисциплина  о  закономерностях
протекания информационных процессов в системах различной природы, а также  о
методах и средствах их автоматизации.
    Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как  основа
создания и использования  информационных  и  коммуникационных  технологий  —
одного  из  наиболее   значимых   технологических   достижений   современной
цивилизации.  Вместе  с  математикой,  физикой,   химией,   биологией   курс
информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
    Информатика имеет большое и все  возрастающее  число  междисциплинарных
связей,  причем  как  на  уровне  понятийного  аппарата,  так  и  на  уровне
инструментария.  Многие предметные знания и  способы  деятельности  (включая
использование средств ИКТ),  освоенные  обучающимися  на  базе  информатики,
находят применение как  в  рамках  образовательного  процесса  при  изучении
других предметных областей, так и в  иных  жизненных  ситуациях,  становятся
значимыми  для  формирования  качеств  личности,  т.  е.  ориентированы   на
формирование метапредметных и личностных результатов.  На  протяжении  всего
периода  становления  школьной   информатики   в   ней   накапливался   опыт
формирования образовательных результатов, которые в настоящее время  принято
называть современными образовательными результатами.
    Одной  из  основных  черт  нашего  времени   является   всевозрастающая
изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль  фундаментального
образования,   обеспечивающего   профессиональную   мобильность    человека,
готовность его к освоению новых технологий,  в  том  числе,  информационных.
Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в  обществе
требует  развития  разнообразных  форм  мышления,  формирования  у  учащихся
умений  организации  собственной  учебной  деятельности,  их  ориентации  на
деятельностную  жизненную позицию.
    В содержании курса информатики  основной  школы  целесообразно  сделать
акцент  на  изучении   фундаментальных   основ   информатики,   формировании
информационной культуры, развитии алгоритмического мышления,  реализовать  в
полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
    Курс информатики основной  школы  является  частью  непрерывного  курса
информатики,  который  включает  в  себя  также  пропедевтический   курс   в
начальной школе и обучение информатике в старших  классах  (на  базовом  или
профильном  уровне).  В  настоящей  программе   учтено,   что   сегодня,   в
соответствии   с   Федеральным   государственным    стандартом    начального
образования,  учащиеся  к  концу  начальной  школы  должны   обладать   ИКТ-
компетентностью, достаточной для дальнейшего  обучения.  Далее,  в  основной
школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные  технические  навыки
и развивают их  в  рамках  применения  при  изучении  всех  предметов.  Курс
информатики основной школы, опирается на опыт  постоянного  применения  ИКТ,
уже имеющийся у учащихся, дает  теоретическое  осмысление,  интерпретацию  и
обобщение этого опыта.
   Примерная учебная программа по информатике и ИКТ для 5-9 классов (автор
        Босова Л.Л) предусматривает изучение предмета 1 час в неделю.

                      Цели и задачи курса  информатика

    Изучение информатики в  5–7 классах направлено на достижение  следующих
целей:
   • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и  методов
     информатики, в том числе  овладение  умениями  работать  с  различными
     видами   информации,   самостоятельно   планировать   и   осуществлять
     индивидуальную    и    коллективную    информационную    деятельность,
     представлять и оценивать ее результаты;
   •  пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение
     понятий   основного   курса   школьной   информатики,   обеспечивающее
     целенаправленное  формирование   общеучебных    понятий,   таких   как
     «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
   •  воспитание ответственного и избирательного  отношения  к  информации;
     развитие познавательных, интеллектуальных  и  творческих  способностей
     учащихся;
   • формирование основ научного мировоззрения в  процессе  систематизации,
     теоретического осмысления и  обобщения  имеющихся  и  получения  новых
     знаний,  умений  и  способов  деятельности  в  области  информатики  и
     информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
   • совершенствование  общеучебных   и  общекультурных  навыков  работы  с
     информацией, навыков информационного моделирования,  исследовательской
     деятельности  и  т.д.;  развитие   навыков   самостоятельной   учебной
     деятельности школьников;
   • воспитание ответственного и избирательного отношения  к  информации  с
     учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления  к
     созидательной деятельности и к продолжению образования  с  применением
     средств ИКТ.

    Изучение информатики в  8–9 классах направлено на достижение  следующих
целей:
    •  освоение  знаний,  составляющих  основу  научных   представлений   об
      информации,  информационных   процессах,   системах,   технологиях   и
      моделях;
    • овладение умениями работать с различными видами информации  с  помощью
      компьютера  и  других  средств   информационных   и   коммуникационных
      технологий (ИКТ);
    • организовывать собственную информационную деятельность  и  планировать
      ее результанты;
    •  развитие  познавательных  интересов,  интеллектуальных  и  творческих
      способностей средствами ИКТ;
    • воспитание ответственного отношения к информации с учетом  правовых  и
      этических аспектов  ее  распространения;  избирательного  отношения  к
      полученной информации;
    • выработка навыков применения средств ИКТ  в  повседневной  жизни,  при
      выполнении  индивидуальных  и   коллективных   проектов,   в   учебной
      деятельности, дельнейшем освоении профессий, востребованных  на  рынке
      труда.

    Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения
информатики в 5 классе необходимо решить следующие задачи:
   • показать учащимся роль информации  и  информационных  процессов  в  их
     жизни и в окружающем мире;
   •  организовать  работу  в  виртуальных  лабораториях,  направленную  на
     овладение   первичными   навыками   исследовательской    деятельности,
     получение опыта принятия решений  и  управления  объектами  с  помощью
     составленных для них алгоритмов;
   • создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и
     сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко  и
     однозначно формулировать мысль в понятной  собеседнику  форме;  умения
     выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей  работы  с
     помощью средств ИКТ;
   • организовать компьютерный практикум, ориентированный на:  формирование
     умений  использования  средств   информационных   и   коммуникационных
     технологий для сбора, хранения, преобразования  и  передачи  различных
     видов информации (работа с текстом и графикой в среде  соответствующих
     редакторов);   овладение   способами   и   методами   освоения   новых
     инструментальных    средств;    формирование    умений    и    навыков
     самостоятельной работы; стремление использовать  полученные  знания  в
     процессе обучения другим предметам и в жизни;

в 6 классе необходимо решить следующие задачи:
   • включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование  у
     учащихся   основных  общеучебных    умений   информационно-логического
     характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление  целого
     из частей  и  самостоятельное  достраивание  недостающих  компонентов;
     выбор оснований и критериев для  сравнения,   классификации  объектов;
     обобщение  и  сравнение  данных;  подведение  под  понятие,  выведение
     следствий;  установление  причинно-следственных   связей;   построение
     логических цепочек рассуждений и т.д.;
   • показать роль средств информационных и коммуникационных  технологий  в
     информационной деятельности человека;
   •  расширить  спектр  умений  использования  средств  информационных   и
     коммуникационных технологий  для  сбора,  хранения,  преобразования  и
     передачи различных видов информации (работа с  текстом  и  графикой  в
     среде соответствующих редакторов);    создать  условия  для  овладения
     способами  и  методами  освоения   новых   инструментальных   средств,
     формирования  умений  и  навыков  самостоятельной  работы;   воспитать
     стремление использовать полученные знания в процессе  обучения  другим
     предметам и в жизни;
   •  создать  условия  для  овладения  основными  универсальными  умениями
     информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск
     и выделение необходимой информации, применение методов информационного
     поиска; структурирование и  визуализация  информации;  выбор  наиболее
     эффективных  способов  решения  задач  в  зависимости  от   конкретных
     условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при  решении
     проблем творческого и поискового характера;
   •  организовать  деятельность,  направленную  на  овладение   первичными
     навыками  исследовательской  деятельности,  получение  опыта  принятия
     решений  и  управления  объектами  с  помощью  составленных  для   них
     алгоритмов;
   • создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и
     сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко  и
     однозначно формулировать мысль в понятной  собеседнику  форме;  умения
     выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей  работы  с
     помощью средств ИКТ;

в 7 классе необходимо решить следующие задачи:
   •  создать условия для осознанного использования учащимися при  изучении
     школьных  дисциплин  таких  общепредметных   понятий   как   «объект»,
     «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
   •  сформировать  у  учащихся   умения  организации  собственной  учебной
     деятельности,  включающими:  целеполагание   как  постановку   учебной
     задачи на основе соотнесения того,  что  уже  известно,  и  того,  что
     требуется установить; планирование  –  определение  последовательности
     промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на
     подзадачи,   разработка  последовательности  и   структуры   действий,
     необходимых для  достижения  цели  при  помощи  фиксированного  набора
     средств;  прогнозирование  –  предвосхищение  результата;  контроль  –
     интерпретация полученного результата,  его  соотнесение  с  имеющимися
     данными  с  целью   установления   соответствия   или   несоответствия
     (обнаружения ошибки); коррекция – внесение  необходимых  дополнений  и
     корректив в план действий  в  случае  обнаружения  ошибки;   оценка  –
     осознание учащимся  того,  насколько  качественно  им  решена  учебно-
     познавательная задача;
   • сформировать у учащихся  умения и навыки информационного моделирования
     как  основного  метода  приобретения  знаний:  умение  преобразовывать
     объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-
     символическую  модель;  умение  строить  разнообразные  информационные
     структуры для описания объектов;  умение  «читать»  таблицы,  графики,
     диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать  информацию  из
     одной знаковой системы в другую; умение  выбирать форму  представления
     информации в зависимости от стоящей  задачи,   проверять  адекватность
     модели объекту и цели моделирования;
   •    сформировать   у   учащихся     основные    универсальные    умения
     информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск
     и выделение необходимой информации, применение методов информационного
     поиска; структурирование и  визуализация  информации;  выбор  наиболее
     эффективных  способов  решения  задач  в  зависимости  от   конкретных
     условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при  решении
     проблем творческого и поискового характера;
   •   сформировать  у  учащихся   широкий   спектр   умений   и   навыков:
     использования средств информационных и коммуникационных технологий для
     сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации;
       овладения  способами  и  методами  освоения  новых  инструментальных
     средств;
   • сформировать у учащихся  основные   умения  и  навыки  самостоятельной
     работы, первичные  умения  и  навыки  исследовательской  деятельности,
     принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них
     алгоритмов;
   • сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и
     сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко  и
     однозначно формулировать мысль в понятной  собеседнику  форме;  умения
     работы в группе; умения выступать  перед  аудиторией,  представляя  ей
     результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

в 8-9 классах необходимо решить следующие задачи:
    • систематизировать подходы к изучению предмета;
    •   сформировать  у  учащихся  единую  систему  понятий,  связанных   с
      созданием,  получением,  обработкой,   интерпретацией   и   хранением
      информации;
    •  научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
    •  показать основные приемы эффективного  использования  информационных
      технологий;
    •  сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс
      среднего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания  учащихся,  т.е.  сформировать
представления о сущности  информации  и  информационных  процессов,  развить
логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на  мир,
познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных ПК и  программных
средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается  изучением  и
работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами.  СУБД,
мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение  практических  работ,  направленных  на
отработку отдельных технологических приемов.

Место учебного предмета в учебном плане

      Предмет информатика 5-9 класса  входит  в  компонент  образовательного
учреждения.  Данный  курс  обеспечивает  непрерывность   изучения   предмета
Информатика в среднем звене. На изучение курса в 5-7  классах  отводится  34
каждом классе    (5 класс – 1 часа в неделю, 6 класс – 1 часа  в  неделю,  7
класс – 1 часа в неделю), в 8 классе отводится 34 часа (1 час в  неделю),  в
9 классе отводится 34 часов  (1 час  в  неделю).  Полный  объём  курса  –170
часов. Данный курс проводится в урочное время, стоит в  школьном  расписании
как урок.

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики

    Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе
система  ценностных   отношений   учащихся   к   себе,   другим   участникам
образовательного  процесса,  самому  образовательному   процессу,   объектам
познания, результатам образовательной  деятельности.  Основными  личностными
результатами,  формируемыми  при  изучении  информатики  в  основной  школе,
являются:
      • наличие представлений об  информации  как  важнейшем  стратегическом
        ресурсе развития личности, государства, общества;
      • понимание роли информационных процессов в современном мире;
      • владение первичными навыками анализа и критичной  оценки  получаемой
        информации;
      • ответственное отношение к информации с учетом правовых  и  этических
        аспектов ее распространения;
      • развитие  чувства  личной  ответственности  за  качество  окружающей
        информационной среды;
      • способность  увязать  учебное  содержание  с  собственным  жизненным
        опытом, понять значимость подготовки в области информатики и  ИКТ  в
        условиях развития информационного общества;
      • готовность к повышению своего образовательного уровня и  продолжению
        обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
      • способность и готовность к общению и сотрудничеству со  сверстниками
        и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-
        исследовательской, творческой деятельности;
      • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни
        за счет знания основных гигиенических, эргономических и  технических
        условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
    Метапредметные результаты –  освоенные  обучающимися  на  базе  одного,
нескольких или всех учебных предметов способы деятельности,  применимые  как
в рамках образовательного процесса, так  и  в  других  жизненных  ситуациях.
Основными   метапредметными   результатами,   формируемыми   при    изучении
информатики в основной школе, являются:
      • владение общепредметными понятиями  «объект»,  «система»,  «модель»,
        «алгоритм», «исполнитель» и др.;
      • владение информационно-логическими  умениями:   определять  понятия,
        создавать  обобщения,  устанавливать   аналогии,   классифицировать,
        самостоятельно выбирать  основания  и  критерии  для  классификации,
        устанавливать  причинно-следственные   связи,   строить   логическое
        рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по  аналогии)
        и делать выводы;
      • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения  целей;
        соотносить свои действия с планируемыми  результатами,  осуществлять
        контроль своей деятельности, определять способы  действий  в  рамках
        предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии  с
        изменяющейся ситуацией; оценивать  правильность  выполнения  учебной
        задачи;
      • владение  основами  самоконтроля,  самооценки,  принятия  решений  и
        осуществления  осознанного  выбора  в   учебной   и   познавательной
        деятельности;
      •   владение   основными   универсальными   умениями   информационного
        характера: постановка и формулирование проблемы; поиск  и  выделение
        необходимой информации, применение методов  информационного  поиска;
        структурирование   и   визуализация   информации;   выбор   наиболее
        эффективных способов  решения  задач  в  зависимости  от  конкретных
        условий;  самостоятельное  создание  алгоритмов   деятельности   при
        решении проблем творческого и поискового характера;
      •  владение  информационным  моделированием   как   основным   методом
        приобретения знаний: умение преобразовывать  объект  из  чувственной
        формы  в   пространственно-графическую   или   знаково-символическую
        модель; умение строить разнообразные  информационные  структуры  для
        описания объектов;  умение  «читать»  таблицы,  графики,  диаграммы,
        схемы и т.д.,  самостоятельно  перекодировать  информацию  из  одной
        знаковой системы  в  другую;  умение  выбирать  форму  представления
        информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять  адекватность
        модели объекту и цели моделирования;
      • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и  навыков  использования
        средств информационных  и  коммуникационных  технологий  для  сбора,
        хранения, преобразования  и  передачи  различных  видов  информации,
        навыки создания личного информационного  пространства  (обращение  с
        устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных
        сообщений; создание графических  объектов;  создание  музыкальных  и
        звуковых   сообщений;   создание,   восприятие    и    использование
        гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск
        и организация хранения информации; анализ информации).
    Предметные результаты включают в себя: освоенные  обучающимися  в  ходе
изучения  учебного  предмета  умения  специфические  для  данной  предметной
области, виды деятельности по получению  нового  знания  в  рамках  учебного
предмета, его преобразованию и  применению  в  учебных,  учебно-проектных  и
социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления,  научных
представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение  научной
терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.  В  соответствии  с
федеральным государственным образовательным  стандартом  общего  образования
основные  предметные  результаты  изучения  информатики  в  основной   школе
отражают:
      • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование
        представления о компьютере как  универсальном  устройстве  обработки
        информации;  развитие  основных  навыков  и   умений   использования
        компьютерных устройств;
      •  формирование  представления   об   основных   изучаемых   понятиях:
        информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
      •    развитие    алгоритмического    мышления,    необходимого     для
        профессиональной  деятельности  в  современном  обществе;   развитие
        умений составить и записать алгоритм  для  конкретного  исполнителя;
        формирование  знаний  об  алгоритмических  конструкциях,  логических
        значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования
        и основными алгоритмическими  структурами  —  линейной,  условной  и
        циклической;
      • формирование  умений  формализации  и  структурирования  информации,
        умения  выбирать  способ  представления  данных  в  соответствии   с
        поставленной  задачей  —  таблицы,  схемы,  графики,  диаграммы,   с
        использованием соответствующих программных средств обработки данных;
      •  формирование  навыков  и  умений  безопасного   и   целесообразного
        поведения при работе с  компьютерными  программами  и  в  Интернете,
        умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Планируемые результаты изучения информатики

    Планируемые результаты освоения обучающимися  основной  образовательной
программы основного  общего  образования  уточняют  и  конкретизируют  общее
понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с  позиции
организации их достижения  в  образовательном  процессе,  так  и  с  позиции
оценки достижения этих результатов.
    Планируемые  результаты  сформулированы  к  каждому   разделу   учебной
программы.
    Планируемые результаты,  характеризующие  систему  учебных  действий  в
отношении  опорного  учебного  материала,  размещены  в  рубрике  «Выпускник
научится …».  Они  показывают,  какой  уровень  освоения  опорного  учебного
материала ожидается от выпускника. Эти  результаты  потенциально  достигаемы
большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку  как  задания  базового
уровня  (исполнительская  компетентность)  или  задания  повышенного  уровня
(зона ближайшего развития).
    Планируемые результаты,  характеризующие  систему  учебных  действий  в
отношении  знаний,  умений,  навыков,  расширяющих  и  углубляющих   опорную
систему, размещены в рубрике «Выпускник получит  возможность  научиться  …».
Эти  результаты  достигаются   отдельными   мотивированными   и   способными
учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся  в  повседневной
практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

                                 5-6 классы
Раздел 1. Информация вокруг нас
Выпускник научится:
    • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация»,
      «информационный объект»;
    •  приводить  примеры  передачи,  хранения  и  обработки  информации   в
      деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
    • приводить примеры древних и современных информационных носителей;
    • классифицировать информацию по способам её  восприятия  человеком,  по
      формам представления на материальных носителях;
    • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
    • определять, информативно или нет некоторое  сообщение,  если  известны
      способности конкретного субъекта к его восприятию.
Выпускник получит возможность:
    • сформировать представление об информации как одном из основных понятий
      современной науки, об информационных процессах и их роли в современном
      мире;
    • сформировать представление о способах кодирования информации;
    • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
    •  научиться  решать  логические  задачи   на   установление   взаимного
      соответствия с использованием таблиц;
    •  приводить  примеры  единичных  и  общих  понятий,   отношений   между
      понятиями;
    • для объектов  окружающей  действительности  указывать  их  признаки  —
      свойства, действия, поведение, состояния;
    • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
    •  осуществлять  деление  заданного  множества  объектов  на  классы  по
      заданному  или  самостоятельно  выбранному  признаку   —     основанию
      классификации;
    • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии
Выпускник научится:
    •  определять  устройства  компьютера  (основные   и   подключаемые)   и
      выполняемые ими функции;
    • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
    •  запускать  на  выполнение  программу,  работать  с   ней,   закрывать
      программу;
    • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
    •  работать  с  основными   элементами   пользовательского   интерфейса:
      использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять
      размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
    • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
    • выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
    •  применять   текстовый   редактор   для   набора,   редактирования   и
      форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
    • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста;  создавать  тексты  с
      повторяющимися фрагментами;
    • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом,
      курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
    • создавать и форматировать списки;
    • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
    • создавать круговые и столбиковые диаграммы;
    •   применять   простейший   графический   редактор   для   создания   и
      редактирования  простых рисунков;
    •  использовать  основные  приёмы  создания  презентаций  в   редакторах
      презентаций;
    • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых
      запросов (по одному признаку);
    •  ориентироваться  на  интернет-сайтах  (нажать  указатель,  вернуться,
      перейти на главную страницу);
    • соблюдать  требования  к  организации  компьютерного  рабочего  места,
      требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Ученик получит возможность:
    • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
    • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
    •  сформировать  представления  об  основных  возможностях  графического
      интерфейса  и  правилах  организации  индивидуального  информационного
      пространства;
    • расширить знания о  назначении  и  функциях  программного  обеспечения
      компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер  человеческой
      деятельности с применение средств информационных технологий;
    • создавать объемные текстовые документы,  включающие  списки,  таблицы,
      диаграммы, рисунки;
    • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с  помощью
      средств текстового процессора;
    • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту,  его
      начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
    •  видоизменять  готовые  графические  изображения  с  помощью   средств
      графического редактора;
    • научиться создавать сложные графические  объекты  с  повторяющимися  и
      /или преобразованными фрагментами;
    • научиться создавать на  заданную  тему  мультимедийную  презентацию  с
      гиперссылками, слайды  которой  содержат  тексты,  звуки,  графические
      изображения; демонстрировать презентацию на экране  компьютера  или  с
      помощью проектора;
    • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый  ящик
      и пересылать сообщения);
    • научиться сохранять для  индивидуального  использования,  найденные  в
      сети Интернет материалы;
    • расширить представления об этических нормах работы  с  информационными
      объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование
Выпускник научится:
    • понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
    • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
    •   «читать»  информационные  модели  (простые   таблицы,   круговые   и
      столбиковые диаграммы, схемы  и  др.),  встречающиеся  в  повседневной
      жизни;
    • перекодировать информацию  из  одной  пространственно-графической  или
      знаково-символической  формы  в  другую,  в  том  числе   использовать
      графическое представление (визуализацию) числовой информации;
    • строить простые информационные модели объектов из различных предметных
      областей.
Ученик получит возможность:
    •  сформировать  начальные  представления  о  о  назначении  и   области
      применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
    •  приводить  примеры  образных,  знаковых  и  смешанных  информационных
      моделей;
    • познакомится с правилами построения табличных моделей,  схем,  графов,
      деревьев;
    •  выбирать  форму  представления  данных   (таблица,   схема,   график,
      диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Алгоритмика
Выпускник научится:
    • понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
    •  понимать  термины  «исполнитель»,  «формальный  исполнитель»,  «среда
      исполнителя»,  «система   команд   исполнителя»;   приводить   примеры
      формальных и неформальных исполнителей;
    • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
    •  понимать  правила  записи   и   выполнения   алгоритмов,   содержащих
      алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
    •  подбирать  алгоритмическую  конструкцию,   соответствующую   заданной
      ситуации;
    • исполнять линейный алгоритм  для формального  исполнителя  с  заданной
      системой команд;
    •  разрабатывать  план  действий  для  решения   задач   на   переправы,
      переливания и пр.;

   Выпускник получит возможность:
    •  исполнять  алгоритмы,  содержащие   ветвления   и   повторения,   для
      формального исполнителя с заданной системой команд;
    •  по  данному  алгоритму  определять,  для  решения  какой  задачи   он
      предназначен;
    • разрабатывать в  среде  формального  исполнителя  короткие  алгоритмы,
      содержащие  базовые  алгоритмические  конструкции  и   вспомогательные
      алгоритмы.
                                 7-9 классы
Раздел 1. Введение в информатику
Выпускник научится:
        •  декодировать  и  кодировать  информацию  при  заданных  правилах
          кодирования;
        • оперировать единицами измерения количества информации;
        • оценивать количественные   параметры  информационных  объектов  и
          процессов (объём памяти,  необходимый  для  хранения  информации;
          время передачи информации и др.);
        • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
        •  составлять  логические  выражения  с  операциями  И,  ИЛИ,   НЕ;
          определять  значение  логического  выражения;   строить   таблицы
          истинности;
        • анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы,
          схемы и др.);
        • перекодировать информацию  из  одной  пространственно-графической
          или  знаково-символической  формы   в   другую,   в   том   числе
          использовать графическое  представление  (визуализацию)  числовой
          информации;
        • выбирать форму  представления  данных  (таблица,  схема,  график,
          диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;
        • строить простые информационные модели  объектов  и  процессов  из
          различных предметных областей с  использованием  типовых  средств
          (таблиц,   графиков,   диаграмм,   формул   и   пр.),   оценивать
          адекватность  построенной  модели   объекту-оригиналу   и   целям
          моделирования.
Выпускник получит возможность:
        • углубить и развить представления о  современной  научной  картине
          мира, об информации как одном  из  основных  понятий  современной
          науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
        • научиться определять мощность алфавита, используемого для  записи
          сообщения;
        • научиться оценивать информационный объём  сообщения,  записанного
          символами произвольного алфавита
        •  переводить  небольшие  десятичные  числа   из   восьмеричной   и
          шестнадцатеричной  системы   счисления   в   десятичную   систему
          счисления;
        • познакомиться с тем, как информация представляется в  компьютере,
          в  том  числе  с  двоичным  кодированием   текстов,   графических
          изображений, звука;
        •  научиться  решать  логические  задачи  с  использованием  таблиц
          истинности;
        • научиться решать логические задачи путем  составления  логических
          выражений и их преобразования с использованием  основных  свойств
          логических операций.
        • сформировать представление о моделировании  как  методе  научного
          познания;  о  компьютерных  моделях  и   их   использовании   для
          исследования объектов окружающего мира;
        • познакомиться с примерами использования графов  и  деревьев   при
          описании реальных объектов и процессов
        • научиться  строить  математическую    модель  задачи  –  выделять
          исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

   Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования
   Выпускник научится:
        • понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его  применения;
          анализировать предлагаемые последовательности команд  на  предмет
          наличия  у  них  таких  свойств   алгоритма   как   дискретность,
          детерминированность, понятность, результативность, массовость;
        •   оперировать   алгоритмическими   конструкциями    «следование»,
          «ветвление»,  «цикл»  (подбирать   алгоритмическую   конструкцию,
          соответствующую той  или  иной  ситуации;  переходить  от  записи
          алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме
          и обратно);
        • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель»,  «среда
          исполнителя»,  «система  команд  исполнителя»  и  др.;   понимать
          ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой  команд,
          на круг задач, решаемых исполнителем;
        •  исполнять  линейный  алгоритм  для  формального  исполнителя   с
          заданной системой команд;
        •  составлять  линейные  алгоритмы,  число  команд  в  которых   не
          превышает заданное;
        •  ученик  научится  исполнять  записанный  на  естественном  языке
          алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.
        •  исполнять  линейные  алгоритмы,  записанные  на  алгоритмическом
          языке.
        • исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на  алгоритмическом
          языке;
        • понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих цикл
          с параметром или цикл с условием продолжения работы;
        •  определять  значения  переменных  после  исполнения   простейших
          циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;
        • разрабатывать и записывать  на  языке  программирования  короткие
          алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.
   Выпускник получит возможность научиться:
        • исполнять алгоритмы, содержащие   ветвления   и  повторения,  для
          формального исполнителя с заданной системой команд;
        •  составлять  все  возможные  алгоритмы  фиксированной  длины  для
          формального исполнителя с заданной системой команд;
        •   определять  количество  линейных   алгоритмов,   обеспечивающих
          решение поставленной задачи, которые могут  быть  составлены  для
          формального исполнителя с заданной системой команд;
        • подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов,
          являющейся результатом работы алгоритма;
        • по данному алгоритму определять,  для  решения  какой  задачи  он
          предназначен;
        •  исполнять  записанные  на  алгоритмическом   языке   циклические
          алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование  всех
          элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными
          индексами;   суммирование   элементов   массива,   с    заданными
          свойствами; определение количества элементов массива с  заданными
          свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего  элементов  массива  и
          др.);
        • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы,
          содержащие базовые алгоритмические конструкции;
        • разрабатывать и записывать на языке программирования  эффективные
          алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.
   Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии
   Выпускник научится:
        • называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
        • описывать виды  и  состав  программного  обеспечения  современных
          компьютеров;
        •  подбирать  программное  обеспечение,  соответствующее   решаемой
          задаче;
        • оперировать объектами файловой системы;
        • применять основные правила создания текстовых документов;
        • использовать средства автоматизации  информационной  деятельности
          при создании текстовых документов;
        • использовать  основные приёмы обработки информации в  электронных
          таблицах;
        • работать с формулами;
        • визуализировать соотношения между числовыми величинами.
        • осуществлять поиск информации в готовой базе данных;
        • основам организации и функционирования компьютерных сетей;
        • составлять запросы для поиска информации в Интернете;
        • использовать основные приёмы создания  презентаций  в  редакторах
          презентаций.
    Ученик получит возможность:
        •  научиться  систематизировать  знания  о  принципах   организации
          файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и
          правилах     организации     индивидуального      информационного
          пространства;
        •  научиться  систематизировать  знания  о  назначении  и  функциях
          программного  обеспечения  компьютера;  приобрести  опыт  решения
          задач из  разных  сфер  человеческой  деятельности  с  применение
          средств информационных технологий;
        •  научиться  проводить  обработку  большого   массива   данных   с
          использованием средств электронной таблицы;
        • расширить представления о компьютерных  сетях  распространения  и
          обмена  информацией,  об  использовании  информационных  ресурсов
          общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм,
          требований информационной безопасности;
        •  научиться  оценивать  возможное  количество  результатов  поиска
          информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.
        • познакомиться  с  подходами  к  оценке  достоверности  информации
          (оценка  надёжности  источника,  сравнение   данных   из   разных
          источников и в разные моменты времени и т. п.);
        •  закрепить  представления  о  требованиях  техники  безопасности,
          гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со  средствами
          информационных и коммуникационных технологий;
        • сформировать понимание принципов действия различных средств
          информатизации, их возможностей, технических и экономических
          ограничений.

Содержание учебного предмета

      Введение
      Информация и информационные процессы
      Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки.
      Различные аспекты слова «информация»: информация как  данные,  которые
могут  быть  обработаны  автоматизированной  системой   и   информация   как
сведения, предназначенные для восприятия  человеком.  Системы,  образованные
взаимодействующими  элементами, состояния элементов,  сигналы.   Управление,
обратная связь, устойчивость.
      Примеры данных: тексты, числа.  Дискретность  данных.  Анализ  данных.
Информационные  объекты  различных  видов  (символы,  звуки,  изображения  и
др.).  Универсальность  дискретного  (цифрового, в  том   числе   двоичного)
представления  информации,  точность   представления.   Единицы    измерения
количества информации. Сжатие информации.  Возможность описания  непрерывных
объектов и процессов с помощью дискретных данных.
      Информационные   процессы   –   процессы,   связанные   с   хранением,
преобразованием  и  передачей   данных.   Процесс    передачи    информации,
источник  и  приемник  информации, кодирование  и  декодирование,  искажение
информации при передаче, скорость передачи информации.
      Хранение, передача, обработка информации в социальных, биологических и
  технических    системах.    Восприятие,    запоминание,    преобразование,
передача информации живыми организмами, человеком.

      Компьютер – универсальное устройство обработки данных
      Архитектура  компьютера:  процессор,   оперативная   память,   внешняя
энергонезависимая   память,   кэш-память,   устройства   ввода-вывода;    их
количественные характеристики. . Внешние устройства
      компьютера:   клавиатуры   (в   том   числе   музыкальная),   мышь   и
другие  манипуляторы  (графическая панель), сканер,  видеокамера,  микрофон,
цифровые датчики  и  другие устройства ввода, монитор, проектор, принтер   и
другие устройства  вывода,  устройства,  управляемые   компьютером,   модем.
Дискретная (цифровая) структура ввода и вывода.
      Программный    принцип    работы    компьютера,    адрес,    состояние
процессора, машинная команда, машинная  программа,  шины  данных  и  команд,
разрядность, быстродействие.
      Соединение блоков   и   устройств  компьютера,  других   средств  ИКТ,
простейшие  операции   (включение  и   выключение,  понимание   сигналов   о
готовности и  неполадке и   т.   д.),   использование  различных   носителей
информации    (магнитных,    оптических,    полупроводниковых),    расходных
материалов.   Гигиенические,   эргономические   и     технические    условия
эксплуатации средств ИКТ.
      Оперирование компьютерными  информационными   объектами   в  наглядно-
графической  форме  (графический  пользовательский   интерфейс):   создание,
именование,  сохранение,   удаление   объектов,   организация  их  семейств.
Сжатие  информации, архивирование и  разархивирование. Компьютерные  вирусы.
Защита информации.
      Оценка   количественных    параметров   информационных    объектов   и
процессов: объем памяти,  необходимый   для  хранения   объектов,   скорость
передачи  и  обработки   объектов,   стоимость   информационных   продуктов,
услуг связи.

      Компьютеры, встроенные в  технические  устройства  и  производственные
комплексы.  Роботизированные  производства,   аддитивные   технологии   (3D-
принтеры).
      Программное обеспечение компьютера. Состав  и   функции   программного
обеспечения:     операционные     системы,     системы     программирования,
общепользовательское и профессиональное программное обеспечение.

      Носители  информации,  используемые  в  ИКТ.  История  и   перспективы
развития. Представление об объемах данных и скоростях  доступа,  характерных
для различных видов носителей. Носители информации в живой природе.
      История и  тенденции  развития  компьютеров,  улучшение  характеристик
компьютеров. Суперкомпьютеры.
      Физические ограничения на значения характеристик компьютеров.
      Параллельные вычисления.
      Техника безопасности и правила работы на компьютере.
      Математические основы информатики
      Тексты и кодирование
      Символ. Алфавит  –  конечное  множество  символов.  Текст  –  конечная
последовательность символов данного алфавита. Количество  различных  текстов
данной длины в данном алфавите.
      Разнообразие языков и  алфавитов.  Естественные  и  формальные  языки.
Алфавит текстов на русском языке.
      Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов  в  другом
алфавите; кодовая таблица, декодирование.
      Двоичный алфавит. Представление данных  в  компьютере  как  текстов  в
двоичном алфавите.
      Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова. Разрядность  кода
– длина кодового слова. Примеры двоичных кодов с разрядностью 8, 16, 32.
      Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, Килобайт и т.  д.
Количество информации, содержащееся в сообщении.
      Подход А.Н.Колмогорова к определению количества информации.
      Зависимость количества кодовых комбинаций от  разрядности  кода.   Код
ASCII.  Кодировки   кириллицы.   Примеры   кодирования   букв   национальных
алфавитов.  Представление  о  стандарте   Unicode.   Таблицы   кодировки   с
алфавитом, отличным от двоичного.
      Искажение  информации  при  передаче.   Коды,   исправляющие   ошибки.
Возможность однозначного декодирования для кодов с различной длиной  кодовых
слов.
      Дискретизация
      Измерение   и   дискретизация.   Общее   представление   о    цифровом
представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных.
      Кодирование цвета. Цветовые модели. Модели RGBиCMYK. Модели HSB и CMY.
Глубина кодирования. Знакомство с растровой и векторной графикой.
      Кодирование звука. Разрядность и частота  записи.  Количество  каналов
записи.
      Оценка  количественных  параметров,  связанных  с   представлением   и
хранением изображений и звуковых файлов.
      Системы счисления
      Позиционные и непозиционные системы счисления.  Примеры  представления
чисел в позиционных системах счисления.
      Основание  системы  счисления.  Алфавит   (множество   цифр)   системы
счисления. Количество цифр, используемых  в  системе  счисления  с  заданным
основанием. Краткая и развернутая формы записи чисел в позиционных  системах
счисления.
      Двоичная система счисления, запись целых чисел  в  пределах  от  0  до
1024. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления  в  двоичную
и из двоичной в десятичную.
      Восьмеричная   и   шестнадцатеричная   системы   счисления.    Перевод
натуральных  чисел  из  десятичной   системы   счисления   в   восьмеричную,
шестнадцатеричную и обратно.
      Перевод натуральных чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную
и шестнадцатеричную и обратно.
      Арифметические действия в системах счисления.
      Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики
      Расчет  количества  вариантов:   формулы   перемножения   и   сложения
количества вариантов. Количество текстов данной длины в данном алфавите.
      Множество. Определение количества элементов во множествах,  полученных
из  двух  или  трех  базовых  множеств  с  помощью   операций   объединения,
пересечения и дополнения.
      Высказывания. Простые и сложные высказывания. Диаграммы  Эйлера-Венна.
Логические   значения   высказываний.   Логические   выражения.   Логические
операции:  «и»  (конъюнкция,  логическое  умножение),   «или»   (дизъюнкция,
логическое  сложение),   «не»   (логическое   отрицание).   Правила   записи
логических выражений. Приоритеты логических операций.
      Таблицы  истинности.  Построение  таблиц  истинности  для   логических
выражений.
      Логические   операции   следования   (импликация)   и   равносильности
(эквивалентность). Свойства  логических  операций.  Законы  алгебры  логики.
Использование таблиц истинности для доказательства законов  алгебры  логики.
Логические  элементы.   Схемы   логических   элементов   и   их   физическая
(электронная) реализация. Знакомство с логическими основами компьютера.
            Списки, графы, деревья
      Список.  Первый  элемент,  последний  элемент,   предыдущий   элемент,
следующий элемент. Вставка, удаление и замена элемента.
      Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы.
Начальная вершина (источник) и конечная  вершина  (сток)  в  ориентированном
графе.  Длина  (вес)  ребра  и  пути.  Понятие  минимального  пути.  Матрица
смежности графа (с длинами ребер).
      Дерево.  Корень,  лист,  вершина   (узел).   Предшествующая   вершина,
последующие   вершины.   Поддерево.   Высота   дерева.   Бинарное    дерево.
Генеалогическое дерево.
      Алгоритмы и элементы программирования
      Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями
      Исполнители.  Состояния,  возможные  обстановки   и   система   команд
исполнителя;   команды-приказы   и   команды-запросы;   отказ   исполнителя.
Необходимость   формального   описания   исполнителя.   Ручное    управление
исполнителем.
      Алгоритм   как   план   управления    исполнителем    (исполнителями).
Алгоритмический язык (язык программирования) – формальный  язык  для  записи
алгоритмов. Программа  –  запись  алгоритма  на  конкретном  алгоритмическом
языке.  Компьютер  –  автоматическое  устройство,  способное  управлять   по
заранее  составленной   программе   исполнителями,   выполняющими   команды.
Программное управление исполнителем. Программное  управление  самодвижущимся
роботом.
      Словесное описание алгоритмов. Описание алгоритма с помощью блок-схем.
Отличие  словесного  описания   алгоритма,   от   описания   на   формальном
алгоритмическом языке.
      Системы программирования. Средства создания и выполнения программ.
      Понятие об этапах разработки программ и приемах отладки программ.
      Управление. Сигнал. Обратная связь. Примеры: компьютер  и  управляемый
им исполнитель  (в  том  числе  робот);  компьютер,  получающий  сигналы  от
цифровых  датчиков  в  ходе  наблюдений  и  экспериментов,   и   управляющий
реальными (в том числе движущимися) устройствами.
      Алгоритмические конструкции
      Конструкция «следование». Линейный алгоритм.  Ограниченность  линейных
алгоритмов:  невозможность  предусмотреть   зависимость   последовательности
выполняемых действий от исходных данных.
      Конструкция «ветвление». Условный оператор: полная и неполная формы.
      Выполнение    и   невыполнения   условия   (истинность   и    ложность
высказывания). Простые и составные условия. Запись составных условий.
      Конструкция  «повторения»:  циклы  с  заданным  числом  повторений,  с
условием выполнения, с переменной цикла. Проверка условия  выполнения  цикла
до начала выполнения тела цикла и после выполнения тела  цикла:  постусловие
и предусловие цикла. Инвариант цикла.
      Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательные алгоритмы.
      Запись алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования.
      Примеры записи команд ветвления и повторения и  других  конструкций  в
различных алгоритмических языках.
      Разработка алгоритмов и программ
      Языки  программирования,  реализация   алгоритмов.   Представление   о
программировании.
      Оператор присваивания. Представление о структурах данных.
      Константы и переменные. Переменная: имя и значение.  Типы  переменных:
целые, вещественные, символьные, строковые, логические.  Табличные  величины
(массивы). Одномерные массивы. Двумерные массивы.
      Примеры задач обработки данных:
    • стратегии в дереве игры).
    • нахождение минимального и максимального числа из двух,  трех,  четырех
      данных чисел;
    • нахождение всех корней заданного квадратного уравнения;
    • заполнение числового массива в соответствии с формулой или путем ввода
      чисел;
    • нахождение суммы элементов данной конечной числовой последовательности
      или массива;
    • нахождение минимального (максимального) элемента массива;
      примеры   алгоритмов  сортировки,  перебора   (построения   выигрышной
стратегии в дереве игры).
      Знакомство  с  алгоритмами  решения  этих   задач.   Реализации   этих
алгоритмов в выбранной среде программирования.
      Составление алгоритмов и программ по управлению  исполнителями  Робот,
Черепашка, Чертежник и др.
      Знакомство с постановками  более  сложных  задач  обработки  данных  и
алгоритмами  их  решения:  сортировка   массива,   выполнение   поэлементных
операций с массивами;  обработка  целых  чисел,  представленных  записями  в
десятичной и двоичной  системах  счисления,  нахождение  наибольшего  общего
делителя (алгоритм Евклида).
      Вычислимые   функции,   формализация   понятия   вычислимой   функции,
полнота  формализации.  Сложность  вычисления  и  сложность  информационного
объекта. Несуществование алгоритмов, проблема перебора.

      Понятие  об  этапах  разработки  программ:  составление  требований  к
программе, выбор алгоритма и его реализация в виде  программы  на  выбранном
алгоритмическом  языке,  отладка  программы  с  помощью  выбранной   системы
программирования, тестирование.
      Простейшие приемы диалоговой отладки программ (выбор  точки  останова,
пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод).
      Знакомство  с   документированием   программ.   Составление   описание
программы по образцу.
      Анализ алгоритмов
      Сложность  вычисления:   количество   выполненных   операций,   размер
используемой памяти; их зависимость  от  размера  исходных  данных.  Примеры
коротких программ, выполняющих много шагов по  обработке  небольшого  объема
данных; примеры коротких программ,  выполняющих  обработку  большого  объема
данных.
      Определение  возможных  результатов  работы   алгоритма   при   данном
множестве входных данных; определение возможных входных  данных,  приводящих
к данному результату.  Примеры  описания  объектов  и  процессов  с  помощью
набора  числовых   характеристик,   а   также   зависимостей   между   этими
характеристиками, выражаемыми с помощью формул.
      Робототехника
      Робототехника – наука о разработке и использовании  автоматизированных
технических  систем.  Автономные  роботы  и  автоматизированные   комплексы.
Микроконтроллер. Сигнал. Обратная  связь:  получение  сигналов  от  цифровых
датчиков (касания, расстояния, света, звука и др.
       Примеры  роботизированных  систем  (система  управления  движением  в
транспортной  системе,   сварочная  линия   автозавода,   автоматизированное
управление  отопления  дома,  автономная  система  управления   транспортным
средством и т.п.).
      Автономные  движущиеся  роботы.  Исполнительные  устройства,  датчики.
Система команд робота. Конструирование робота. Моделирование  робота  парой:
исполнитель  команд  и  устройство   управления.    Ручное   и   программное
управление роботами.
      Пример  учебной  среды  разработки  программ  управления   движущимися
роботами. Алгоритмы управления движущимися роботами.  Реализация  алгоритмов
"движение до препятствия", "следование вдоль линии" и т.п.
      Анализ  алгоритмов  действий  роботов.  Испытание  механизма   робота,
отладка программы управления роботом Влияние ошибок измерений  и  вычислений
на выполнение алгоритмов управления роботом.
      Математическое моделирование
      Понятие   математической   модели.   Задачи,   решаемые   с    помощью
математического  (компьютерного)   моделирования.   Отличие   математической
модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания  объекта.
Использование компьютеров при работе с математическими моделями.
      Компьютерные эксперименты.
      Примеры  использования  математических  (компьютерных)   моделей   при
решении  научно-технических  задач.  Представление  о  цикле  моделирования:
построение математической модели, ее  программная  реализация,  проверка  на
простых  примерах  (тестирование),  проведение  компьютерного  эксперимента,
анализ его результатов, уточнение модели.
      Использование программных систем и сервисов
      Файловая система
      Принципы построения файловых систем.  Каталог  (директория).  Основные
операции  при  работе  с  файлами:  создание,  редактирование,  копирование,
перемещение, удаление. Типы файлов.
      Характерные размеры файлов различных типов (страница печатного текста,
полный текст романа «Евгений Онегин»,  минутный  видеоклип,  полуторачасовой
фильм, файл данных космических наблюдений,  файл  промежуточных  данных  при
математическом моделировании сложных физических процессов и др.).
      Архивирование и разархивирование.
      Файловый менеджер.
      Поиск в файловой системе.
      Подготовка текстов и демонстрационных материалов
      Текстовые  документы  и  их  структурные  элементы  (страница,  абзац,
строка, слово, символ).
      Текстовый  процессор   –   инструмент   создания,   редактирования   и
форматирования  текстов.  Свойства  страницы,  абзаца,   символа.   Стилевое
форматирование.
      Включение  в  текстовый  документ  списков,  таблиц,   и   графических
объектов.  Включение  в  текстовый  документ  диаграмм,  формул,   нумерации
страниц, колонтитулов, ссылок и др. История изменений.
      Обработка текстов (в  том  числе  в  обществоведении,  естествознании,
филологии).     Создание     структурированного      текста      посредством
квалифицированного   клавиатурного   письма    с    использованием   базовых
средств текстового  редактора. Ссылки.  Выделение  изменений.  Включение   в
текст  графических  и  иных информационных  объектов.   Деловая   переписка,
учебная публикация, коллективная работа.
      Проверка   правописания,   словари.   Инструменты   ввода   текста   с
использованием сканера, программ  распознавания,  расшифровки  устной  речи.
Компьютерный перевод.
      Понятие  о  системе  стандартов   по   информации,   библиотечному   и
издательскому делу.  Деловая  переписка,  учебная  публикация,  коллективная
работа. Реферат и аннотация.
      Подготовка   компьютерных   презентаций.   Включение   в   презентацию
аудиовизуальных объектов.
      Знакомство  с  графическими   редакторами.   Операции   редактирования
графических  объектов:  изменение  размера,  сжатие  изображения;   обрезка,
поворот, отражение, работа  с  областями  (выделение,  копирование,  заливка
цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности. Знакомство  с  обработкой
фотографий. Геометрические и стилевые преобразования.
      Ввод  изображений  с  использованием  различных   цифровых   устройств
(цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.).
      Ввод,  запись  средствами  ИКТ информации об  объектах   и   процессах
окружающего  мира   (в   том   числе   в   обществоведении,  естествознании,
филологии,  искусстве):  изображений, звука,  текстов   (в   том   числе   с
использованием  распознавания  печатного,  письменного  и  устного  текста),
музыки, результатов измерений и опросов.
      Создание и обработка чертежей, диаграмм,  планов,  карт,  двумерная  и
трехмерная графика (в  том  числе   в   черчении,   технологии,   искусстве,
географии,    естествознании,    экономике),    использование    стандартных
графических объектов.
      Обработка  звука  и  видеоизображения   (в   том   числе   в   языках,
искусстве;  проектной  деятельности  в  различных  областях).  Использование
готовых шаблонов и библиотек готовых объектов.
      Средства  компьютерного  проектирования.  Чертежи  и  работа  с  ними.
Базовые  операции:  выделение,  объединение,  геометрические  преобразования
фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты.
      Электронные (динамические) таблицы
      Электронные   (динамические)   таблицы.   Формулы   с   использованием
абсолютной, относительной и смешанной адресации; преобразование  формул  при
копировании. Выделение диапазона таблицы и упорядочивание  (сортировка)  его
элементов; построение графиков и диаграмм.
      Обработка   цифровых   данных   (в  том  числе    в    естествознании,
обществознании).   Динамическая   (электронная)    таблица   как    средство
моделирования. Ввод информации (в том числе формул)  в  таблицу,  переход  к
графическому представлению.
      Виртуальные лаборатории (в том числе в математике и естествознании).
      Базы данных. Поиск информации
      Базы данных. Таблица  как  представление  отношения.  Поиск  данных  в
готовой базе. Связи между таблицами.
      Поиск  информации  в  сети  Интернет.  Средства  и   методика   поиска
информации.  Построение  запросов;  браузеры.  Компьютерные  энциклопедии  и
словари. Компьютерные карты и другие справочные системы. Поисковые машины.
      Работа в информационном  пространстве.  Информационно-коммуникационные
технологии
      Компьютерные сети.  Интернет.  Адресация  в  сети  Интернет.  Доменная
система имен. Сайт. Сетевое хранение данных.  Большие  данные  в  природе  и
технике (геномные данные,  результаты  физических  экспериментов,  Интернет-
данные, в частности, данные социальных сетей).  Технологии  их  обработки  и
хранения.
      Виды деятельности в сети Интернет. Интернет-сервисы: почтовая  служба;
справочные службы (карты, расписания и  т.  п.),  поисковые  службы,  службы
обновления программного обеспечения и др.
      Поиск информации  (в  том  числе  в  обществоведении,  естествознании,
языках)   в    тексте,    файловой    системе,   базе   данных,   Интернете.
Компьютерные  и  некомпьютерные энциклопедии, справочники,  каталоги,   иные
 источники  информации,  поисковые  машины.  Создание  записей  в базе.
      Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от них.
      Приемы, повышающие  безопасность  работы  в  сети  Интернет.  Проблема
подлинности полученной информации.  Электронная  подпись,  сертифицированные
сайты и документы. Методы индивидуального и коллективного  размещения  новой
информации в сети Интернет. Взаимодействие  на  основе  компьютерных  сетей:
электронная почта, чат, форум, телеконференция и др.
      Создание и  передача  комплексных   информационных   объектов  в  виде
печатного  текста,  веб-страницы,  презентации  (в  том  числе   в   языках,
обществознании, естествознании).
      Организация  знаний   и   взаимодействия  в   информационной    среде:
электронная переписка, чат, форум, телеконференция, сайт, база знаний.
      Основные этапы развития информационных технологий.
      Приложения  ИКТ:  связь   (сотовая  и   интернет-телефония   и   др.),
информационные  услуги  (Интернет,  СМИ),  моделирование  (прогноз  погоды),
проектирование (САПР),  управление  (производство,  транспорт,  планирование
операций),  анализ    данных    (томография),   образование   (дистанционное
обучение, образовательные источники и инструменты, проектная  деятельность),
искусство и развлечения (анимация, игры).
      Личная информация. Информационная безопасность, избирательность, этика
и право.
      Гигиенические,  эргономические  и  технические  условия   эксплуатации
средств ИКТ. Экономические, правовые и этические аспекты  их  использования.
Личная информация, средства ее защиты. Организация  личного  информационного
пространства.
      Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Стандарты в сфере информатики
и ИКТ. Стандартизация и стандарты в сфере информатики и  ИКТ  докомпьютерной
эры (запись чисел, алфавитов национальных языков и др.) и  компьютерной  эры
(языки программирования, адресация в сети Интернет и др.).

Учебно-тематический план 5-6 класс

|№     |Название темы                      |Количество часов             |
|      |                                   |                             |
|1     |Информация вокруг нас              |12                           |
|2     |Компьютер                          |7                            |
|3     |Подготовка текстов на компьютере   |8                            |
|4     |Компьютерная графика               |6                            |
|5     |Создание мультимедийных объектов   |7                            |
|6     |Объекты и системы                  |8                            |
|7     |Информационные модели              |10                           |
|8     |Алгоритмика                        |8                            |
|9     |Резерв                             |2                            |
|      |Итого:                             |68                           |

Учебно-тематический план 7-9 класс

|№     |Название темы                      |Количество часов             |
|      |                                   |                             |
|1     |Информация и информационные        |6                            |
|      |процессы                           |                             |
|2     |Компьютер как универсальное        |7                            |
|      |устройство обработки информации    |                             |
|3     |Обработка графической информации   |4                            |
|4     |Обработка текстовой информации     |9                            |
|5     |Мультимедиа                        |4                            |
|6     |Математические основы информатики  |13                           |
|7     |Основы алгоритмизации              |10                           |
|8     |Начала программирования            |10                           |
|9     |Моделирование и формализация       |9                            |
|10    |Алгоритмизация и программирование  |8                            |
|11    |Обработка числовой информации      |6                            |
|12    |Коммуникационные технологии        |10                           |
|13    |Резерв                             |6                            |
|      |Итого:                             |102                          |

Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности 5-6 классы

|Примерные темы,   |Основное содержание по  |Характеристика деятельности|
|раскрывающие      |темам                   |ученика                    |
|основное          |                        |                           |
|содержание        |                        |                           |
|программы         |                        |                           |
|Тема 1. Информация|Информация и            |Аналитическая деятельность:|
|вокруг нас        |информатика. Как человек|приводить примеры передачи,|
|                  |получает информацию.    |хранения и обработки       |
|                  |Виды информации по      |информации в деятельности  |
|                  |способу получения.      |человека, в живой природе, |
|                  |Хранение информации.    |обществе, технике;         |
|                  |Память человека и память|приводить примеры          |
|                  |человечества. Носители  |информационных носителей;  |
|                  |информации.             |классифицировать информацию|
|                  |Передача информации.    |по способам её восприятия  |
|                  |Источник, канал,        |человеком, по формам       |
|                  |приёмник. Примеры       |представления на           |
|                  |передачи информации.    |материальных носителях;    |
|                  |Электронная почта.      |разрабатывать план действий|
|                  |Код, кодирование        |для решения задач на       |
|                  |информации. Способы     |переправы, переливания и   |
|                  |кодирования информации. |пр.;                       |
|                  |Метод координат.        |определять, информативно   |
|                  |Формы представления     |или нет некоторое          |
|                  |информации. Текст как   |сообщение, если известны   |
|                  |форма представления     |способности конкретного    |
|                  |информации. Табличная   |субъекта к его восприятию. |
|                  |форма представления     |Практическая деятельность: |
|                  |информации. Наглядные   |кодировать и декодировать  |
|                  |формы представления     |сообщения, используя       |
|                  |информации.             |простейшие коды;           |
|                  |Обработка информации.   |работать с электронной     |
|                  |Разнообразие задач      |почтой (регистрировать     |
|                  |обработки информации.   |почтовый ящик и пересылать |
|                  |Изменение формы         |сообщения);                |
|                  |представления           |осуществлять поиск         |
|                  |информации.             |информации в сети Интернет |
|                  |Систематизация          |с использованием простых   |
|                  |информации. Поиск       |запросов (по одному        |
|                  |информации. Получение   |признаку);                 |
|                  |новой информации.       |сохранять для              |
|                  |Преобразование          |индивидуального            |
|                  |информации по заданным  |использования, найденные в |
|                  |правилам. Черные ящики. |сети Интернет              |
|                  |Преобразование          |информационные объекты и   |
|                  |информации путем        |ссылки на них;             |
|                  |рассуждений. Разработка |систематизировать          |
|                  |плана действий и его    |(упорядочивать) файлы и    |
|                  |запись. Задачи на       |папки;                     |
|                  |переливания. Задачи на  |вычислять значения         |
|                  |переправы.              |арифметических выражений с |
|                  |Информация и знания.    |помощью программы          |
|                  |Чувственное познание    |Калькулятор;               |
|                  |окружающего мира.       |преобразовывать информацию |
|                  |Абстрактное мышление.   |по заданным правилам и     |
|                  |Понятие как форма       |путём рассуждений;         |
|                  |мышления.               |решать задачи на           |
|                  |                        |переливания, переправы и   |
|                  |                        |пр. в соответствующих      |
|                  |                        |программных средах.        |
|Тема 2. Компьютер |Компьютер –             |Аналитическая деятельность:|
|                  |универсальная машина для|выделять аппаратное и      |
|                  |работы с информацией.   |программное обеспечение    |
|                  |Техника безопасности и  |компьютера;                |
|                  |организация рабочего    |анализировать устройства   |
|                  |места.                  |компьютера с точки зрения  |
|                  |Основные устройства     |организации процедур ввода,|
|                  |компьютера, в том числе |хранения, обработки, вывода|
|                  |устройства для ввода    |и передачи информации;     |
|                  |информации (текста,     |определять технические     |
|                  |звука, изображения) в   |средства, с помощью которых|
|                  |компьютер.              |может быть реализован ввод |
|                  |Компьютерные объекты.   |информации (текста, звука, |
|                  |Программы и документы.  |изображения) в компьютер.  |
|                  |Файлы и папки. Основные |Практическая деятельность: |
|                  |правила именования      |выбирать и запускать нужную|
|                  |файлов.                 |программу;                 |
|                  |Элементы                |работать с основными       |
|                  |пользовательского       |элементами                 |
|                  |интерфейса: рабочий     |пользовательского          |
|                  |стол; панель задач.     |интерфейса: использовать   |
|                  |Мышь, указатель мыши,   |меню, обращаться за        |
|                  |действия с мышью.       |справкой, работать с окнами|
|                  |Управление компьютером с|(изменять размеры и        |
|                  |помощью мыши.           |перемещать окна,           |
|                  |Компьютерные меню.      |реагировать на диалоговые  |
|                  |Главное меню. Запуск    |окна);                     |
|                  |программ. Окно программы|вводить информацию в       |
|                  |и его компоненты.       |компьютер с помощью        |
|                  |Диалоговые окна.        |клавиатуры (приёмы         |
|                  |Основные элементы       |квалифицированного         |
|                  |управления, имеющиеся в |клавиатурного письма), мыши|
|                  |диалоговых окнах.       |и других технических       |
|                  |Ввод информации в память|средств;                   |
|                  |компьютера. Клавиатура. |создавать, переименовывать,|
|                  |Группы клавиш. Основная |перемещать, копировать и   |
|                  |позиция пальцев на      |удалять файлы;             |
|                  |клавиатуре.             |соблюдать требования к     |
|                  |                        |организации компьютерного  |
|                  |                        |рабочего места, требования |
|                  |                        |безопасности и гигиены при |
|                  |                        |работе со средствами ИКТ.  |
|Тема 3. Подготовка|Текстовый редактор.     |Аналитическая деятельность:|
|текстов на        |Правила ввода текста.   |соотносить этапы (ввод,    |
|компьютере        |Слово, предложение,     |редактирование,            |
|                  |абзац.                  |форматирование) создания   |
|                  |Приёмы редактирования   |текстового документа и     |
|                  |(вставка, удаление и    |возможности тестового      |
|                  |замена символов).       |процессора по их           |
|                  |Фрагмент. Перемещение и |реализации;                |
|                  |удаление фрагментов.    |определять инструменты     |
|                  |Буфер обмена.           |текстового редактора для   |
|                  |Копирование фрагментов. |выполнения базовых операций|
|                  |Проверка правописания,  |по созданию текстовых      |
|                  |расстановка переносов.  |документов.                |
|                  |Форматирование символов |Практическая деятельность: |
|                  |(шрифт, размер,         |создавать несложные        |
|                  |начертание, цвет).      |текстовые документы на     |
|                  |Форматирование абзацев  |родном и иностранном       |
|                  |(выравнивание, отступ   |языках;                    |
|                  |первой строки,          |выделять, перемещать и     |
|                  |междустрочный интервал и|удалять фрагменты текста;  |
|                  |др.).                   |создавать тексты с         |
|                  |Создание и              |повторяющимися фрагментами;|
|                  |форматирование списков. |осуществлять               |
|                  |Вставка в документ      |орфографический контроль в |
|                  |таблицы, ее             |текстовом документе с      |
|                  |форматирование и        |помощью средств текстового |
|                  |заполнение данными.     |процессора;                |
|                  |                        |оформлять текст в          |
|                  |                        |соответствии с заданными   |
|                  |                        |требованиями к шрифту, его |
|                  |                        |начертанию, размеру и      |
|                  |                        |цвету, к выравниванию      |
|                  |                        |текста;                    |
|                  |                        |создавать и форматировать  |
|                  |                        |списки;                    |
|                  |                        |создавать, форматировать и |
|                  |                        |заполнять данными таблицы. |
|Тема 4.           |Компьютерная графика.   |Аналитическая деятельность:|
|Компьютерная      |Простейший графический  |выделять в сложных         |
|графика           |редактор.               |графических объектах       |
|                  |Инструменты графического|простые (графические       |
|                  |редактора. Инструменты  |примитивы);                |
|                  |создания простейших     |планировать работу по      |
|                  |графических объектов.   |конструированию сложных    |
|                  |Исправление ошибок и    |графических объектов из    |
|                  |внесение изменений.     |простых;                   |
|                  |Работа с фрагментами:   |определять инструменты     |
|                  |удаление, перемещение,  |графического редактора для |
|                  |копирование.            |выполнения базовых операций|
|                  |Преобразование          |по созданию изображений;   |
|                  |фрагментов.             |Практическая деятельность: |
|                  |Устройства ввода        |использовать простейший    |
|                  |графической информации. |(растровый и/или векторный)|
|                  |                        |графический редактор для   |
|                  |                        |создания и редактирования  |
|                  |                        |изображений;               |
|                  |                        |создавать сложные          |
|                  |                        |графические объекты с      |
|                  |                        |повторяющимися и /или      |
|                  |                        |преобразованными           |
|                  |                        |фрагментами.               |
|Тема 5. Создание  |Мультимедийная          |Аналитическая деятельность:|
|мультимедийных    |презентация.            |планировать                |
|объектов          |Описание последовательно|последовательность событий |
|                  |развивающихся событий   |на заданную тему;          |
|                  |(сюжет). Анимация.      |подбирать иллюстративный   |
|                  |Возможности настройки   |материал, соответствующий  |
|                  |анимации в редакторе    |замыслу создаваемого       |
|                  |презентаций. Создание   |мультимедийного объекта.   |
|                  |эффекта движения с      |Практическая деятельность: |
|                  |помощью смены           |использовать редактор      |
|                  |последовательности      |презентаций или иное       |
|                  |рисунков.               |программное средство для   |
|                  |                        |создания анимации по       |
|                  |                        |имеющемуся сюжету;         |
|                  |                        |создавать на заданную тему |
|                  |                        |мультимедийную презентацию |
|                  |                        |с гиперссылками, слайды    |
|                  |                        |которой содержат тексты,   |
|                  |                        |звуки, графические         |
|                  |                        |изображения.               |
|Тема 6. Объекты и |Объекты и их имена.     |Аналитическая деятельность:|
|системы           |Признаки объектов:      |анализировать объекты      |
|                  |свойства, действия,     |окружающей                 |
|                  |поведение, состояния.   |действительности, указывая |
|                  |Отношения объектов.     |их признаки — свойства,    |
|                  |Разновидности объектов и|действия, поведение,       |
|                  |их классификация. Состав|состояния;                 |
|                  |объектов. Системы       |выявлять отношения,        |
|                  |объектов. Система и     |связывающие данный объект с|
|                  |окружающая среда.       |другими объектами;         |
|                  |Персональный компьютер  |осуществлять деление       |
|                  |как система. Файловая   |заданного множества        |
|                  |система. Операционная   |объектов на классы по      |
|                  |система.                |заданному или              |
|                  |                        |самостоятельно выбранному  |
|                  |                        |признаку —   основанию     |
|                  |                        |классификации;             |
|                  |                        |приводить примеры          |
|                  |                        |материальных,              |
|                  |                        |нематериальных и смешанных |
|                  |                        |систем.                    |
|                  |                        |Практическая деятельность: |
|                  |                        |изменять свойства рабочего |
|                  |                        |стола: тему, фоновый       |
|                  |                        |рисунок, заставку;         |
|                  |                        |изменять свойства панели   |
|                  |                        |задач;                     |
|                  |                        |узнавать свойства          |
|                  |                        |компьютерных объектов      |
|                  |                        |(устройств, папок, файлов) |
|                  |                        |и возможных действий с     |
|                  |                        |ними;                      |
|                  |                        |упорядочивать информацию в |
|                  |                        |личной папке.              |
|Тема 7.           |Модели объектов и их    |Аналитическая деятельность:|
|Информационные    |назначение.             |различать натурные и       |
|модели            |Информационные модели.  |информационные модели,     |
|                  |Словесные информационные|изучаемые в школе,         |
|                  |модели. Простейшие      |встречающиеся в жизни;     |
|                  |математические модели.  |приводить примеры          |
|                  |Табличные информационные|использования таблиц,      |
|                  |модели. Структура и     |диаграмм, схем, графов и   |
|                  |правила оформления      |т.д. при описании объектов |
|                  |таблицы. Простые        |окружающего мира.          |
|                  |таблицы. Табличное      |Практическая деятельность: |
|                  |решение логических      |создавать словесные модели |
|                  |задач.                  |(описания);                |
|                  |Вычислительные таблицы. |создавать многоуровневые   |
|                  |Графики и диаграммы.    |списки;                    |
|                  |Наглядное представление |создавать табличные модели;|
|                  |о соотношении величин.  |создавать простые          |
|                  |Визуализация многорядных|вычислительные таблицы,    |
|                  |данных.                 |вносить в них информацию и |
|                  |Многообразие схем.      |проводить несложные        |
|                  |Информационные модели на|вычисления;                |
|                  |графах. Деревья.        |создавать диаграммы и      |
|                  |                        |графики;                   |
|                  |                        |создавать схемы, графы,    |
|                  |                        |деревья;                   |
|                  |                        |создавать графические      |
|                  |                        |модели.                    |
|Тема 8.           |Понятие исполнителя.    |Аналитическая деятельность:|
|Алгоритмика       |Неформальные и          |приводить примеры          |
|                  |формальные исполнители. |формальных и неформальных  |
|                  |Учебные исполнители     |исполнителей;              |
|                  |(Черепаха, Кузнечик,    |придумывать задачи по      |
|                  |Водолей и др.) как      |управлению учебными        |
|                  |примеры формальных      |исполнителями;             |
|                  |исполнителей. Их        |выделять примеры ситуаций, |
|                  |назначение, среда, режим|которые могут быть описаны |
|                  |работы, система команд. |с помощью линейных         |
|                  |Управление исполнителями|алгоритмов, алгоритмов с   |
|                  |с помощью команд и их   |ветвлениями и циклами.     |
|                  |последовательностей.    |Практическая деятельность: |
|                  |Что такое алгоритм.     |составлять линейные        |
|                  |Различные формы записи  |алгоритмы по управлению    |
|                  |алгоритмов (нумерованный|учебным исполнителем;      |
|                  |список, таблица,        |составлять вспомогательные |
|                  |блок-схема). Примеры    |алгоритмы для управления   |
|                  |линейных алгоритмов,    |учебными исполнителем;     |
|                  |алгоритмов с ветвлениями|составлять циклические     |
|                  |и повторениями (в       |алгоритмы по управлению    |
|                  |повседневной жизни, в   |учебным исполнителем.      |
|                  |литературных            |                           |
|                  |произведениях, на уроках|                           |
|                  |математики и т.д.).     |                           |
|                  |Составление алгоритмов  |                           |
|                  |(линейных, с ветвлениями|                           |
|                  |и циклами) для          |                           |
|                  |управления исполнителями|                           |
|                  |Чертёжник, Водолей и др.|                           |

Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности 7-9 классы

|Тема 1.  Информация|Информация.              |Аналитическая деятельность: |
|и информационные   |Информационный процесс.  |оценивать информацию с      |
|процессы           |Субъективные             |позиции её свойств          |
|                   |характеристики           |(актуальность,              |
|                   |информации, зависящие от |достоверность, полнота и    |
|                   |личности получателя      |пр.);                       |
|                   |информации и             |приводить примеры           |
|                   |обстоятельств получения  |кодирования с использованием|
|                   |информации: важность,    |различных алфавитов,        |
|                   |своевременность,         |встречаются в жизни;        |
|                   |достоверность,           |классифицировать            |
|                   |актуальность и т.п.      |информационные процессы по  |
|                   |Представление информации.|принятому основанию;        |
|                   |Формы представления      |выделять информационную     |
|                   |информации. Язык как     |составляющую процессов в    |
|                   |способ представления     |биологических, технических и|
|                   |информации: естественные |социальных системах;        |
|                   |и формальные языки.      |анализировать отношения в   |
|                   |Алфавит, мощность        |живой природе, технических и|
|                   |алфавита.                |социальных (школа, семья и  |
|                   |Кодирование информации.  |пр.) системах с позиций     |
|                   |Универсальность          |управления.                 |
|                   |дискретного (цифрового, в|Практическая деятельность:  |
|                   |том числе двоичного)     |кодировать и декодировать   |
|                   |кодирования.  Двоичный   |сообщения  по известным     |
|                   |алфавит. Двоичный код.   |правилам кодирования;       |
|                   |Разрядность двоичного    |определять количество       |
|                   |кода. Связь длины        |различных символов, которые |
|                   |(разрядности) двоичного  |могут быть закодированы с   |
|                   |кода и количества кодовых|помощью двоичного кода      |
|                   |комбинаций.              |фиксированной длины         |
|                   |Размер (длина) сообщения |(разрядности);              |
|                   |как мера количества      |определять разрядность      |
|                   |содержащейся в нём       |двоичного кода, необходимого|
|                   |информации. Достоинства и|для кодирования всех        |
|                   |недостатки такого        |символов алфавита заданной  |
|                   |подхода. Другие подходы к|мощности;                   |
|                   |измерению количества     |оперировать с единицами     |
|                   |информации. Единицы      |измерения количества        |
|                   |измерения количества     |информации (бит, байт,      |
|                   |информации.              |килобайт, мегабайт,         |
|                   |Основные виды            |гигабайт);                  |
|                   |информационных процессов:|оценивать числовые параметры|
|                   |хранение, передача и     |информационных процессов    |
|                   |обработка информации.    |(объём памяти, необходимой  |
|                   |Примеры информационных   |для хранения информации;    |
|                   |процессов в системах     |скорость передачи           |
|                   |различной природы; их    |информации, пропускную      |
|                   |роль в современном мире. |способность выбранного      |
|                   |Хранение информации.     |канала и пр.).              |
|                   |Носители  информации     |                            |
|                   |(бумажные, магнитные,    |                            |
|                   |оптические, флэш-память).|                            |
|                   |Качественные и           |                            |
|                   |количественные           |                            |
|                   |характеристики           |                            |
|                   |современных носителей    |                            |
|                   |информации: объем        |                            |
|                   |информации, хранящейся на|                            |
|                   |носителе; скорости записи|                            |
|                   |и чтения информации.     |                            |
|                   |Хранилища информации.    |                            |
|                   |Сетевое хранение         |                            |
|                   |информации.              |                            |
|                   |Передача информации.     |                            |
|                   |Источник, информационный |                            |
|                   |канал, приёмник          |                            |
|                   |информации.              |                            |
|                   |Обработка информации.    |                            |
|                   |Обработка, связанная с   |                            |
|                   |получением новой         |                            |
|                   |информации.  Обработка,  |                            |
|                   |связанная с изменением   |                            |
|                   |формы, но не изменяющая  |                            |
|                   |содержание информации.   |                            |
|                   |Поиск информации.        |                            |
|Тема 2. Компьютер  |Общее описание           |Аналитическая деятельность: |
|как универсальное  |компьютера. Программный  |анализировать компьютер с   |
|устройство         |принцип работы           |точки зрения единства       |
|обработки          |компьютера.              |программных и аппаратных    |
|информации         |Основные компоненты      |средств;                    |
|                   |персонального компьютера |анализировать устройства    |
|                   |(процессор, оперативная и|компьютера с точки зрения   |
|                   |долговременная память,   |организации процедур ввода, |
|                   |устройства ввода и вывода|хранения, обработки, вывода |
|                   |информации), их функции и|и передачи информации;      |
|                   |основные характеристики  |определять программные и    |
|                   |(по состоянию на текущий |аппаратные средства,        |
|                   |период времени).         |необходимые для             |
|                   |Состав и функции         |осуществления информационных|
|                   |программного обеспечения:|процессов при решении задач;|
|                   |системное программное    |анализировать информацию    |
|                   |обеспечение, прикладное  |(сигналы о готовности и     |
|                   |программное обеспечение, |неполадке) при включении    |
|                   |системы программирования.|компьютера;                 |
|                   |Компьютерные вирусы.     |определять основные         |
|                   |Антивирусная             |характеристики операционной |
|                   |профилактика.            |системы;                    |
|                   |Правовые нормы           |планировать собственное     |
|                   |использования            |информационное пространство.|
|                   |программного обеспечения.|Практическая деятельность:  |
|                   |                         |получать информацию о       |
|                   |Файл. Типы файлов.       |характеристиках компьютера; |
|                   |Каталог (директория).    |оценивать числовые параметры|
|                   |Файловая система.        |информационных процессов    |
|                   |Графический              |(объём памяти, необходимой  |
|                   |пользовательский         |для хранения информации;    |
|                   |интерфейс (рабочий стол, |скорость передачи           |
|                   |окна, диалоговые окна,   |информации, пропускную      |
|                   |меню). Оперирование      |способность выбранного      |
|                   |компьютерными            |канала и пр.);              |
|                   |информационными объектами|выполнять основные операции |
|                   |в наглядно-графической   |с файлами и папками;        |
|                   |форме: создание,         |оперировать компьютерными   |
|                   |именование, сохранение,  |информационными объектами в |
|                   |удаление объектов,       |наглядно-графической форме; |
|                   |организация их семейств. |оценивать размеры файлов,   |
|                   |Архивирование и          |подготовленных с            |
|                   |разархивирование.        |использованием различных    |
|                   |Гигиенические,           |устройств ввода информации в|
|                   |эргономические и         |заданный интервал времени   |
|                   |технические условия      |(клавиатура, сканер,        |
|                   |безопасной эксплуатации  |микрофон, фотокамера,       |
|                   |компьютера.              |видеокамера);               |
|                   |                         |использовать                |
|                   |                         |программы-архиваторы;       |
|                   |                         |осуществлять защиту         |
|                   |                         |информации от компьютерных  |
|                   |                         |вирусов  помощью            |
|                   |                         |антивирусных программ.      |
|Тема 3. Обработка  |Формирование изображения |Аналитическая деятельность: |
|графической        |на экране монитора.      |анализировать               |
|информации         |Компьютерное             |пользовательский интерфейс  |
|                   |представление цвета.     |используемого программного  |
|                   |Компьютерная графика     |средства;                   |
|                   |(растровая, векторная).  |определять условия и        |
|                   |Интерфейс графических    |возможности применения      |
|                   |редакторов.  Форматы     |программного средства для   |
|                   |графических файлов.      |решения типовых задач;      |
|                   |                         |выявлять общее и отличия в  |
|                   |                         |разных программных          |
|                   |                         |продуктах, предназначенных  |
|                   |                         |для решения одного класса   |
|                   |                         |задач.                      |
|                   |                         |Практическая деятельность:  |
|                   |                         |определять код цвета в      |
|                   |                         |палитре RGB в графическом   |
|                   |                         |редакторе;                  |
|                   |                         |создавать и редактировать   |
|                   |                         |изображения с помощью       |
|                   |                         |инструментов  растрового    |
|                   |                         |графического редактора;     |
|                   |                         |создавать и редактировать   |
|                   |                         |изображения с помощью       |
|                   |                         |инструментов  векторного    |
|                   |                         |графического редактора.     |
|Тема 4. Обработка  |Текстовые документы и их |Аналитическая деятельность: |
|текстовой          |структурные единицы      |анализировать               |
|информации         |(раздел, абзац, строка,  |пользовательский интерфейс  |
|                   |слово, символ).          |используемого программного  |
|                   |Технологии создания      |средства;                   |
|                   |текстовых документов.    |определять условия и        |
|                   |Создание, редактирование |возможности применения      |
|                   |и форматирование         |программного средства для   |
|                   |текстовых документов на  |решения типовых задач;      |
|                   |компьютере Стилевое      |выявлять общее и отличия в  |
|                   |форматирование. Включение|разных программных          |
|                   |в текстовый документ     |продуктах, предназначенных  |
|                   |списков, таблиц,         |для решения одного класса   |
|                   |диаграмм, формул и       |задач.                      |
|                   |графических объектов.    |Практическая деятельность:  |
|                   |Гипертекст. Создание     |создавать небольшие         |
|                   |ссылок: сноски,          |текстовые документы         |
|                   |оглавления, предметные   |посредством                 |
|                   |указатели. Коллективная  |квалифицированного          |
|                   |работа над документом.   |клавиатурного письма с      |
|                   |Примечания. Запись и     |использованием базовых      |
|                   |выделение изменений.     |средств текстовых           |
|                   |Форматирование страниц   |редакторов;                 |
|                   |документа. Ориентация,   |форматировать текстовые     |
|                   |размеры страницы,        |документы (установка        |
|                   |величина полей. Нумерация|параметров страницы         |
|                   |страниц. Колонтитулы.    |документа; форматирование   |
|                   |Сохранение документа в   |символов и абзацев; вставка |
|                   |различных  текстовых     |колонтитулов и номеров      |
|                   |форматах.                |страниц).                   |
|                   |Инструменты распознавания|вставлять в документ        |
|                   |текстов и компьютерного  |формулы, таблицы, списки,   |
|                   |перевода.                |изображения;                |
|                   |Компьютерное             |выполнять коллективное      |
|                   |представление текстовой  |создание текстового         |
|                   |информации. Кодовые      |документа;                  |
|                   |таблицы. Американский    |создавать гипертекстовые    |
|                   |стандартный код для      |документы;                  |
|                   |обмена информацией,      |выполнять кодирование и     |
|                   |примеры кодирования букв |декодирование текстовой     |
|                   |национальных алфавитов.  |информации, используя       |
|                   |Представление о стандарте|кодовые таблицы (Юникода,   |
|                   |Юникод.                  |КОИ-8Р, Windows 1251);      |
|                   |                         |использовать ссылки и       |
|                   |                         |цитирование источников при  |
|                   |                         |создании на их основе       |
|                   |                         |собственных информационных  |
|                   |                         |объектов.                   |
|Тема 5. Мультимедиа|Понятие технологии       |Аналитическая деятельность: |
|                   |мультимедиа и области её |анализировать               |
|                   |применения. Звук и видео |пользовательский интерфейс  |
|                   |как составляющие         |используемого программного  |
|                   |мультимедиа. Компьютерные|средства;                   |
|                   |презентации. Дизайн      |определять условия и        |
|                   |презентации и макеты     |возможности применения      |
|                   |слайдов.                 |программного средства для   |
|                   |Звуки и видео            |решения типовых задач;      |
|                   |изображения. Композиция и|выявлять общее и отличия в  |
|                   |монтаж.                  |разных программных          |
|                   |Возможность дискретного  |продуктах, предназначенных  |
|                   |представления            |для решения одного класса   |
|                   |мультимедийных данных    |задач.                      |
|                   |                         |Практическая деятельность:  |
|                   |                         |создавать презентации с     |
|                   |                         |использованием готовых      |
|                   |                         |шаблонов;                   |
|                   |                         |записывать звуковые файлы  с|
|                   |                         |различным качеством звучания|
|                   |                         |(глубиной кодирования и     |
|                   |                         |частотой дискретизации).    |
|Тема 6.            |Понятие о непозиционных и|Аналитическая деятельность: |
|Математические     |позиционных системах     |выявлять различие в унарных,|
|основы информатики |счисления. Знакомство с  |позиционных и непозиционных |
|                   |двоичной, восьмеричной и |системах счисления;         |
|                   |шестнадцатеричной        |выявлять общее и отличия в  |
|                   |системами счисления,     |разных позиционных системах |
|                   |запись в них целых       |счисления;                  |
|                   |десятичных чисел от 0 до |анализировать логическую    |
|                   |1024. Перевод небольших  |структуру высказываний.     |
|                   |целых чисел из двоичной, |Практическая деятельность:  |
|                   |восьмеричной и           |переводить небольшие (от 0  |
|                   |шестнадцатеричной системы|до 1024) целые числа из     |
|                   |счисления в десятичную.  |десятичной системы счисления|
|                   |Двоичная арифметика.     |в двоичную (восьмеричную,   |
|                   |Логика высказываний      |шестнадцатеричную) и        |
|                   |(элементы алгебры        |обратно;                    |
|                   |логики). Логические      |выполнять операции сложения |
|                   |значения, операции       |и умножения над небольшими  |
|                   |(логическое отрицание,   |двоичными числами;          |
|                   |логическое умножение,    |записывать вещественные     |
|                   |логическое сложение),    |числа в естественной и      |
|                   |выражения, таблицы       |нормальной форме;           |
|                   |истинности.              |строить таблицы истинности  |
|                   |                         |для логических выражений;   |
|                   |                         |вычислять истинностное      |
|                   |                         |значение логического        |
|                   |                         |выражения.                  |
|Тема 7. Основы     |Учебные исполнители      |Аналитическая деятельность: |
|алгоритмизации     |Робот,  Удвоитель и др.  |определять по блок-схеме,   |
|                   |как примеры формальных   |для решения какой задачи    |
|                   |исполнителей. Понятие    |предназначен данный         |
|                   |алгоритма как формального|алгоритм;                   |
|                   |описания                 |анализировать изменение     |
|                   |последовательности       |значений величин при        |
|                   |действий исполнителя при |пошаговом выполнении        |
|                   |заданных начальных       |алгоритма;                  |
|                   |данных. Свойства         |определять по выбранному    |
|                   |алгоритмов. Способы      |методу решения задачи, какие|
|                   |записи алгоритмов.       |алгоритмические конструкции |
|                   |Алгоритмический язык –   |могут войти в алгоритм;     |
|                   |формальный язык для      |сравнивать различные        |
|                   |записи алгоритмов.       |алгоритмы решения одной     |
|                   |Программа – запись       |задачи.                     |
|                   |алгоритма на             |Практическая деятельность:  |
|                   |алгоритмическом языке.   |исполнять готовые алгоритмы |
|                   |Непосредственное и       |для конкретных исходных     |
|                   |программное управление   |данных;                     |
|                   |исполнителем.            |преобразовывать запись      |
|                   |Линейные программы.      |алгоритма с одной формы в   |
|                   |Алгоритмические          |другую;                     |
|                   |конструкции, связанные с |строить цепочки команд,     |
|                   |проверкой условий:       |дающих нужный результат при |
|                   |ветвление и повторение.  |конкретных исходных данных  |
|                   |Понятие простой величины.|для исполнителя             |
|                   |Типы величин: целые,     |арифметических действий;    |
|                   |вещественные, символьные,|строить цепочки команд,     |
|                   |строковые, логические.   |дающих нужный результат при |
|                   |Переменные и константы.  |конкретных исходных данных  |
|                   |Алгоритм работы с        |для исполнителя,            |
|                   |величинами – план        |преобразующего строки       |
|                   |целенаправленных действий|символов;                   |
|                   |по проведению вычислений |строить арифметические,     |
|                   |при заданных начальных   |строковые, логические       |
|                   |данных с использованием  |выражения и вычислять их    |
|                   |промежуточных            |значения                    |
|                   |результатов.             |                            |
|Тема 8. Начала     |Язык программирования.   |Аналитическая деятельность: |
|программирования   |Основные правила языка   |анализировать готовые       |
|                   |программирования Паскаль:|программы;                  |
|                   |структура программы;     |определять по программе, для|
|                   |правила представления    |решения какой задачи она    |
|                   |данных; правила записи   |предназначена;              |
|                   |основных операторов      |выделять этапы решения      |
|                   |(ввод, вывод,            |задачи на компьютере.       |
|                   |присваивание, ветвление, |Практическая деятельность:  |
|                   |цикл).                   |программировать линейные    |
|                   |Решение задач по         |алгоритмы, предполагающие   |
|                   |разработке и выполнению  |вычисление арифметических,  |
|                   |программ в среде         |строковых и логических      |
|                   |программирования         |выражений;                  |
|                   |Паскаль.                 |разрабатывать программы,    |
|                   |                         |содержащие                  |
|                   |                         |оператор/операторы ветвления|
|                   |                         |(решение линейного          |
|                   |                         |неравенства, решение        |
|                   |                         |квадратного уравнения и     |
|                   |                         |пр.), в том числе с         |
|                   |                         |использованием логических   |
|                   |                         |операций;                   |
|                   |                         |разрабатывать программы,    |
|                   |                         |содержащие оператор         |
|                   |                         |(операторы) цикла           |
|Тема 9.            |Понятия натурной и       |Аналитическая деятельность: |
|Моделирование и    |информационной моделей   |осуществлять системный      |
|формализация       |Виды информационных      |анализ объекта, выделять    |
|                   |моделей (словесное       |среди его свойств           |
|                   |описание, таблица,       |существенные свойства с     |
|                   |график, диаграмма,       |точки зрения целей          |
|                   |формула, чертёж, граф,   |моделирования;              |
|                   |дерево, список и др.) и  |оценивать адекватность      |
|                   |их назначение. Модели в  |модели моделируемому объекту|
|                   |математике, физике,      |и целям моделирования;      |
|                   |литературе, биологии и   |определять вид              |
|                   |т.д.  Использование      |информационной модели в     |
|                   |моделей в практической   |зависимости от стоящей      |
|                   |деятельности. Оценка     |задачи;                     |
|                   |адекватности модели      |анализировать               |
|                   |моделируемому объекту и  |пользовательский интерфейс  |
|                   |целям моделирования.     |используемого программного  |
|                   |Компьютерное             |средства;                   |
|                   |моделирование. Примеры   |определять условия и        |
|                   |использования            |возможности применения      |
|                   |компьютерных моделей при |программного средства для   |
|                   |решении                  |решения типовых задач;      |
|                   |научно-технических задач.|выявлять общее и отличия в  |
|                   |                         |разных программных          |
|                   |Реляционные базы данных  |продуктах, предназначенных  |
|                   |Основные понятия, типы   |для решения одного класса   |
|                   |данных, системы          |задач.                      |
|                   |управления базами данных |Практическая деятельность:  |
|                   |и принципы работы с ними.|строить и интерпретировать  |
|                   |Ввод и редактирование    |различные информационные    |
|                   |записей. Поиск, удаление |модели (таблицы, диаграммы, |
|                   |и сортировка данных.     |графы, схемы, блок-схемы    |
|                   |                         |алгоритмов);                |
|                   |                         |преобразовывать объект из   |
|                   |                         |одной формы представления   |
|                   |                         |информации в другую с       |
|                   |                         |минимальными потерями в     |
|                   |                         |полноте информации;         |
|                   |                         |исследовать с помощью       |
|                   |                         |информационных моделей      |
|                   |                         |объекты в соответствии с    |
|                   |                         |поставленной задачей;       |
|                   |                         |работать с готовыми         |
|                   |                         |компьютерными моделями из   |
|                   |                         |различных предметных        |
|                   |                         |областей;                   |
|                   |                         |создавать однотабличные базы|
|                   |                         |данных;                     |
|                   |                         |осуществлять поиск записей в|
|                   |                         |готовой базе данных;        |
|                   |                         |осуществлять сортировку     |
|                   |                         |записей в готовой базе      |
|                   |                         |данных.                     |
|Тема 10.           |Этапы решения задачи на  |Аналитическая деятельность: |
|Алгоритмизация и   |компьютере.              |выделять этапы решения      |
|программирование   |Конструирование          |задачи на компьютере;       |
|                   |алгоритмов: разбиение    |осуществлять разбиение      |
|                   |задачи на подзадачи,     |исходной задачи на          |
|                   |понятие вспомогательного |подзадачи;                  |
|                   |алгоритма. Вызов         |сравнивать различные        |
|                   |вспомогательных          |алгоритмы решения одной     |
|                   |алгоритмов. Рекурсия.    |задачи.                     |
|                   |Управление, управляющая и|Практическая деятельность:  |
|                   |управляемая системы,     |исполнять готовые алгоритмы |
|                   |прямая и обратная связь. |для конкретных исходных     |
|                   |Управление в живой       |данных;                     |
|                   |природе, обществе и      |разрабатывать программы,    |
|                   |технике.                 |содержащие подпрограмму;    |
|                   |                         |разрабатывать программы для |
|                   |                         |обработки одномерного       |
|                   |                         |массива:                    |
|                   |                         |(нахождение минимального    |
|                   |                         |(максимального) значения в  |
|                   |                         |данном массиве;             |
|                   |                         |подсчёт количества элементов|
|                   |                         |массива, удовлетворяющих    |
|                   |                         |некоторому условию;         |
|                   |                         |нахождение суммы всех       |
|                   |                         |элементов массива;          |
|                   |                         |нахождение количества и     |
|                   |                         |суммы всех четных элементов |
|                   |                         |в массиве;                  |
|                   |                         |сортировка элементов массива|
|                   |                         |и пр.).                     |
|Тема 11. Обработка |Электронные таблицы.     |Аналитическая деятельность: |
|числовой информации|Использование формул.    |анализировать               |
|                   |Относительные, абсолютные|пользовательский интерфейс  |
|                   |и смешанные ссылки.      |используемого программного  |
|                   |Выполнение расчётов.     |средства;                   |
|                   |Построение графиков и    |определять условия и        |
|                   |диаграмм. Понятие о      |возможности применения      |
|                   |сортировке               |программного средства для   |
|                   |(упорядочивании) данных. |решения типовых задач;      |
|                   |                         |выявлять общее и отличия в  |
|                   |                         |разных программных          |
|                   |                         |продуктах, предназначенных  |
|                   |                         |для решения одного класса   |
|                   |                         |задач.                      |
|                   |                         |Практическая деятельность:  |
|                   |                         |создавать электронные       |
|                   |                         |таблицы, выполнять в них    |
|                   |                         |расчёты по встроенным и     |
|                   |                         |вводимым пользователем      |
|                   |                         |формулам;                   |
|                   |                         |строить  диаграммы и графики|
|                   |                         |в электронных таблицах.     |
|Тема 12.           |Локальные и глобальные   |Аналитическая деятельность: |
|Коммуникационные   |компьютерные сети.       |выявлять общие черты и      |
|технологии         |Интернет. Скорость       |отличия способов            |
|                   |передачи информации.     |взаимодействия на основе    |
|                   |Пропускная способность   |компьютерных сетей;         |
|                   |канала. Передача         |анализировать доменные имена|
|                   |информации в современных |компьютеров и адреса        |
|                   |системах связи.          |документов в Интернете;     |
|                   |Взаимодействие на основе |приводить примеры ситуаций, |
|                   |компьютерных сетей:      |в которых требуется поиск   |
|                   |электронная почта, чат,  |информации;                 |
|                   |форум, телеконференция,  |анализировать и сопоставлять|
|                   |сайт. Информационные     |различные источники         |
|                   |ресурсы компьютерных     |информации, оценивать       |
|                   |сетей: Всемирная паутина,|достоверность найденной     |
|                   |файловые архивы.         |информации;                 |
|                   |Технологии создания      |распознавать потенциальные  |
|                   |сайта. Содержание и      |угрозы и вредные            |
|                   |структура сайта.         |воздействия, связанные с    |
|                   |Оформление сайта.        |ИКТ; оценивать предлагаемы  |
|                   |Размещение сайта в       |пути их устранения.         |
|                   |Интернете.               |Практическая деятельность:  |
|                   |Базовые представления о  |осуществлять взаимодействие |
|                   |правовых и этических     |посредством электронной     |
|                   |аспектах использования   |почты, чата, форума;        |
|                   |компьютерных программ и  |определять минимальное      |
|                   |работы в сети Интернет.  |время, необходимое для      |
|                   |                         |передачи известного объёма  |
|                   |                         |данных по каналу связи с    |
|                   |                         |известными характеристиками;|
|                   |                         |проводить поиск информации в|
|                   |                         |сети Интернет по запросам с |
|                   |                         |использованием логических   |
|                   |                         |операций;                   |
|                   |                         |создавать с использованием  |
|                   |                         |конструкторов (шаблонов)    |
|                   |                         |комплексные информационные  |
|                   |                         |объекты в виде веб-страницы,|
|                   |                         |включающей графические      |
|                   |                         |объекты.                    |

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного
процесса

   1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа  для  основной  школы:
      5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
   2.  Босова  Л.Л.,  Босова  А.Ю.  Информатика.  5–6  классы:  методическое
      пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.
   3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 5 класс», 2013 год
   4.  Босова  Л.Л.,  Босова  А.Ю.  «Рабочая  тетрадь  по   информатике.   5
      класс»,2013 год
   5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 6 класс», 2013г
   6.  Босова  Л.Л.,  Босова  А.Ю.  «Рабочая  тетрадь  по   информатике.   6
      класс»,2013 год
   7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 7 класс», 2013г
   8.  Босова  Л.Л.,  Босова  А.Ю.  «Рабочая  тетрадь  по   информатике.   7
      класс»,2013 год
   9. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 8 класс», 2013г
  10.  Босова  Л.Л.,  Босова  А.Ю.  «Рабочая  тетрадь  по   информатике.   8
      класс»,2013 год
  11. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 9 класс», 2013г
  12.  Босова  Л.Л.,  Босова  А.Ю.  «Рабочая  тетрадь  по   информатике.   9
      класс»,2013 год
  13.  Босова  Л.Л.,  Босова  А.Ю.  Информатика.  7–9  классы:  методическое
      пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.
  14.  Босова  Л.Л.,  Босова  А.Ю.   Электронное   приложение   к   учебнику
      «Информатика. 7 класс»
  15.  Босова  Л.Л.,  Босова  А.Ю.   Электронное   приложение   к   учебнику
      «Информатика. 8 класс»
  16.  Босова  Л.Л.,  Босова  А.Ю.   Электронное   приложение   к   учебнику
      «Информатика. 9 класс»
  17.  Босова  Л.Л.,  Босова  А.Ю.  Информатика.  5–6  классы:  методическое
      пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.
  18.  Босова  Л.Л.,  Босова  А.Ю.   Электронное   приложение   к   учебнику
      «Информатика. 5 класс»
  19.  Босова  Л.Л.,  Босова  А.Ю.   Электронное   приложение   к   учебнику
      «Информатика. 6 класс»
  20.  Босова  Л.Л.,  Босова  А.Ю.  Информатика.  7–9  классы:  методическое
      пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
  21. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
  22. Плакаты  «Информатика 5-6 класс, 2013 год

         Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
    • Компьютер
    • Проектор
    • Экран
    •  Устройства вывода звуковой информации — наушники для  индивидуальной
      работы со звуковой информацией
    • Устройства для ручного ввода текстовой информации  и  манипулирования
      экранными объектами — клавиатура и мышь.
    • Устройства для  записи  (ввода)  визуальной  и  звуковой  информации:
      сканер; фотоаппарат;  микрофон.
    • Устройство для  вывода информации на печать  ,  оформление  проектных
      папок , проектов: принтер.

Программные средства
   • Операционная система – Windows;
   • Система программирования;
   • Интегрированное офисное  приложение,  включающее  текстовый  редактор,
     растровый и  векторный  графические  редакторы,  программу  разработки
     презентаций и электронные таблицы;
   • Мультимедиа проигрыватель (входит в  состав  операционных  систем  или
     др.);
   • Программы для тестирования компьютера и работы с файлами;
   •  Программы для кодирования информации, систем счисления и основ
     логики;
   •  Программы –тренажеры;
   • Программы архиваторы;
   • Комплект презентаций по каждому классу;
   • Программы для создания и разработки алгоритмов.