title: План-конспект урока "Безопасное пользование Рунетом" 7-8 класс

extracted_text:
                             ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: информатика и ИКТ

Класс: 7-8 класс

Тема урока: Безопасное пользование Рунетом.

Тип урока:  Урок «открытия» нового знания.

Деятельностная цель:  формирование  способности  обучающихся  к  безопасному
поведению в Интернете.

Образовательная цель: Включение  новых  понятий,  как  Интернет,  безопасный
интернет.

Личностные  действия:  формировать  умения   строить   логические   цепочки,
ориентироваться в информационном пространстве, умение самостоятельно  делать
выводы и проявлять себя творчески.

Регулятивные   действия:   формировать    навыки    планирования    времени,
контролирования результатов.

Познавательные действия: развивать  умения  ставить  и  решать  поставленные
проблемы

Коммуникативные  действия:  развивать  умение  с  достаточной  точностью   и
полнотой  выражать  свои  мысли  в  соответствии  с  задачами  и   условиями
коммуникации,  умение  общаться  в  любом  коллективе,   разрешать   спорные
вопросы.

|Этап урока     |Действия учителя                                      |Деятельность |
|               |                                                      |обучающихся  |
|Организационный|Приветствие.                                          |             |
|момент (1      |С 1 сентября 2012 г. вступил в силу Федеральный закон |             |
|минута)        |Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ   |Учащиеся     |
|               |«О защите детей от информации, причиняющей вред их    |слушают      |
|               |здоровью и развитию»,                                 |             |
|Актуализация   |Учитель: Ребята, все мы с вами живем в информационном |             |
|знаний         |обществе, где используется большое количество         |             |
|(1 минута)     |информационно-коммуникационных технологий. Самая      |             |
|               |важная из технологий – это, конечно же, компьютер. Он |             |
|               |был создан специально для того, чтобы облегчить нашу с|             |
|               |вами работу. А скажите, ребята, какая технология      |             |
|               |используется людьми с помощью компьютера для быстрого |             |
|               |поиска информации?                                    |Ученики:     |
|               |                                                      |Интернет!    |
|               |                                                      |             |
|               |                                                      |             |
|Подготовка     |                                                      |             |
|учащихся к     |                                                      |             |
|активному и    |                                                      |             |
|сознательному  |Учитель: Ребята, а вы знаете с чего начинался         |             |
|усвоению нового|Российский Интернет?                                  |             |
|материала.     |[pic]                                                 |             |
|(4 минуты)     |Какую дату следует считать отправной точкой           |             |
|               |российского Интернета?                                |             |
|               |Ответить однозначно на этот вопрос достаточно сложно. |             |
|               |Если говорить о мировых глобальных сетях, то они      |             |
|               |существуют с 60-х годов прошлого века, изначально     |             |
|               |созданные министерством обороны США                   |             |
|               |для децентрализованного обмена информацией            |             |
|               |между военными объектами в случае ядерной войны,      |             |
|               |и позже переданные в ведение научных организаций.     |             |
|               |Прообразом Интернета стала сеть ARPANET (Advanced     |             |
|               |Research Projects Agency Network), введенная          |             |
|               |в эксплуатацию в 1969 году. Однако о свободном доступе|             |
|               |к таким сетям, разумеется, говорить не приходилось.   |             |
|               |Основа современного Интернета — язык гипертекстовой   |             |
|               |разметки HTML, появился значительно позже. Он был     |             |
|               |разработан сотрудниками швейцарского института физики |             |
|               |частиц (CERN) в 1991 году для создания каталога своей |             |
|               |библиотеки. Именно благодаря этому языку Интернет стал|             |
|               |таким, каким мы его привыкли видеть —                 |             |
|               |с иллюстрированными страницами, ссылающимися друг     |             |
|               |на друга; общий мета-текст, имеющий бесчисленное      |             |
|               |количество авторов из различных уголков планеты.      |             |
|               |Стандарт WWW (World Wide Web), включающий в себя      |             |
|               |возможность просматривать сайты и обмениваться        |             |
|               |сообщениями электронной почты, был утвержден          |             |
|               |консорциумом разработчиков 17 мая 1991 года. Именно   |             |
|               |эту дату можно считать датой рождения Интернета       |             |
|               |в нашем привычном понимании. До этого времени         |             |
|               |существовала только возможность обмениваться          |             |
|               |сообщениями электронной почты.                        |             |
|               |В Советском Союзе создание глобальной компьютерной    |             |
|               |сети датируется 1 августа 1990 года — в этот день     |             |
|               |компания Релком объединила несколько своих сетей      |             |
|               |на территории СССР в одну.                            |             |
|               |В том же месяце состоялись первые сеансы связи        |             |
|               |компьютерной советской сети с международной           |             |
|               |по телефонному каналу, а 19 сентября 1990 года был    |             |
|               |зарегистрирован домен SU для советских пользователей  |             |
|               |операционной системы UNIX. Эту дату можно считать     |             |
|               |датой рождения Советского Интернета. Несмотря на то,  |             |
|               |что он был только «почтовым», научное сообщество      |             |
|               |поражала скорость передачи данных — письмо в США      |             |
|               |доходило всего за час, в отличие от обычной           |             |
|               |авиационной или морской почты, где на это уходило     |             |
|               |от нескольких дней до нескольких недель.              |             |
|               |Далее последовал распад СССР, Михаил Горбачев ушел в  |             |
|               |отставку 25 декабря 1991 года. Однако Советский       |             |
|               |Интернет существовал, и поскольку он был главным      |             |
|               |образом сосредоточен на территории России и даже      |             |
|               |Москвы, то постепенно стал российским.                |             |
|               |Датой рождения Российского Интернета можно считать    |             |
|               |7 апреля 1994 года — в этот день международный        |             |
|               |информационный центр InterNIC официально              |             |
|               |зарегистрировал национальный домен RU для Российской  |             |
|               |Федерации.                                            |             |
|               |В календаре для сети Интернет существует собственный  |             |
|               |праздник: «Всемирный день Интернета», ежегодно        |             |
|               |отмечающийся 30 сентября.                             |             |
|               |                                                      |             |
|               |                                                      |             |
|               |                                                      |             |
|Постановка     |Учитель: давайте посмотрим с вами презентацию, в      |Смотрят      |
|учебной задачи |которой даются советы детям. И попробуем ответить на  |презентацию, |
|(6 минут)      |вопрос: какую пользу нам дает интернет.               |делают       |
|               |Учитель: перечислите, какие возможности нам дает      |заметки.     |
|               |Интернет.                                             |             |
|               |(записывают ответы в рабочие листы)                   |Ученики:     |
|               |                                                      |он-лайн      |
|               |                                                      |карты, можно |
|               |                                                      |писать       |
|               |                                                      |письма, найти|
|               |                                                      |информацию о |
|               |                                                      |чем угодно,  |
|               |                                                      |можно        |
|               |                                                      |путешествоват|
|               |                                                      |ь он-лайн,   |
|               |                                                      |скачивать    |
|               |                                                      |музыку,      |
|               |                                                      |фотографии,  |
|               |                                                      |книги и т.д. |
|Первичное      |Учитель: Посмотрите, ребята, мы с вами сами убедились,|Заполняют    |
|закрепление    |что помимо неоспоримых плюсов Интернета, мы с вами    |минусы       |
|(4-5 минут)    |встречаемся еще и с минусами. Запишите минусы в своих |Интернета.   |
|               |рабочих листах. Вам дается 3 минуты!                  |             |
|               |Далее обсуждаются минусы, учащиеся добавляют минусы,  |             |
|               |если у них они не указаны в рабочем листе.            |             |
|Открытие нового|«Мы хотим, чтоб Интернет                              |Ученики      |
|знания (5      |Был вам другом много лет!                             |вместе с     |
|минут)         |Будешь знать семь правил этих —                       |учителем     |
|               |Смело плавай в Интернете!»                            |выводят      |
|               |Какие угрозы встречаются наиболее часто?              |правила      |
|               |                                                      |безопасного  |
|               |                                                      |интернета.   |
|Закрепление    |Творческая работа.                                    |Учащиеся     |
|нового         |Создать анимационную открытку в приложении PowerPoint |рассаживаются|
|материала      |на тему: «Дружелюбный Рунет»                          |за компьютеры|
|(20 минут)     |                                                      |и создают    |
|               |                                                      |открытки     |
|Подведение     |Учитель определяет победителя в конкурсе.             |Учащиеся     |
|итогов урока   |                                                      |поздравляют  |
|(1 минуты)     |                                                      |победителя.  |
|Рефлексия      |Теперь, вместе со своим партнером по плечу, обсудите  |Ребята в     |
|деятельности.  |сегодняшний урок одним предложением, выбирая начало   |парах        |
|(1 минуты)     |фразы из рефлексивного экрана. Каждому участнику      |высказываются|
|               |дается 30 секунд.                                     |одним        |
|               |сегодня я узнал…                                      |предложением,|
|               |было интересно…                                       |выбирая      |
|               |было трудно…                                          |начало фразы |
|               |я выполнял задания…                                   |из           |
|               |я понял, что…                                         |рефлексивного|
|               |теперь я могу…                                        |экрана на    |
|               |я почувствовал, что…                                  |доске.       |
|               |меня удивило…                                         |Лучшие       |
|               |урок дал мне для жизни…                               |высказывания |
|               |                                                      |по просьбе   |
|               |                                                      |учителя      |
|               |                                                      |проговаривают|
|               |                                                      |ся перед     |
|               |                                                      |классом.     |


title: Конспект урока "Предметы ухода за жилищем"

extracted_text:
Тема: Предметы ухода за жилищем.
Тип урока: комбинированный урок ( объяснение, закрепление, проверка, практическая работа, подведение итогов)
Цель: Продолжить формировать представление об оборудовании необходимом для уборки помещения.
Задачи:
Образовательные:
- формировать представление о необходимости уборки помещения;
- расширять представление о предметах для уборки помещения.
Коррекционные:
- развитие ВПФ;
- развитие речи и активизация словаря
- развитие общей моторики.
Воспитательные:
- воспитывать самостоятельность;
- воспитывать интерес к труду.
Методы и приемы: Словесные; наглядные; практические.
Оборудование: танцующий и поющий кот, говорящий попугай, картинки с изображением инвентаря, инвентарь для уборки помещения, компьютер.
Ход:
Организация начала урока:- дети садятся по своим местам, учитель привлекает внимание  детей к теме урока.
Актуализация знаний: - учитель настраивает учащихся на предстоящую деятельность.
Постановка целей и задач: - учитель активизирует внимание учащихся на предстоящей деятельности и формирует  первоначальный интерес к предстоящей деятельности.
Учащиеся называют инвентарь по иллюстрациям, определяют его назначение и находят натуральные предметы в классе.
Учащимся предлагается сыграть в игру « Что лишнее?» (на столе предметы для уборки помещения, ученики закрывают глаза, а учитель добавляет предметы)
Закрепление знаний: - Учащимся предлагается сыграть в игру « Угадай, что хочет делать попугай?» ( Учащиеся стоят по кругу, учитель в центре с говорящем попугаем, просит предметы уборки и уточняет дальнейшие действия с этими предметами)
Подведение итогов и оценка результатов работы учащихся.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Группировка множителей" 4 класс

extracted_text:
МАТЕМАТИКА

Тема урока: Группировка множителей.
Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся
 Образовательная: познакомить с письменным приёмом умножения на числа, оканчивающиеся нулями;  письменные вычисления многозначных чисел.
  Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.
  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный.
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица разрядов, карточки индивидуального контроля,  матер. учебника Петерсон Л.Г.
Прогнозируемый результат:  отрабатывать письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

                                                План урока.
 1. Организационный этап урока
2. Анализ   домашних  работ, постановка цели урока
                  3. Актуализация знаний учащихся
                  4. Подготовка к восприятию нового материала
                  5. Объяснение нового материала
6. Применение и закрепление изученного материала
7. Закрепление
8. Подведение итогов и результатов урока
9. Домашнее задание

                                                        Содержание урока
1.Организационный этап урока.
          Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2.  Постановка цели урока
        Выяснить степень усвоения заданного  домашнего материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.
3.  Актуализация знаний. Устная работа.

4. Подготовка к восприятию нового материала.
 1. Работа в тетрадях.
Минутка чистописания:  1459	2560	3671 … найти закономерность и продолжить.
 Решение примеров:
757х800    1200х600   58х300   28х400
   Решение примеров на порядок действия
(28940 – 3450 + 16780 * 20 ) – 32780 + (37650 : 50)=

-стр.178 №1 –с объяснением
-сто178 №4- решить с объяснением

6. Применение и закрепление изученного материала
.- Решение задач:  учебник, с.179 задачи №8
Возили бумагу-на 8 м.
Совершила -10 п –по 1500кг
Разместили- на 4 складах-?кг
1)1500х10=15000(кг)-каждая машина
2)15000х8=120000(кг)-8 машин
3.)120000:4=30000(кг)-на складе

7. Закрепление-
 Решение уравнений:         (980 + 980 : 2 + Х) = 2010

8.  Итог урока:  Что повторяли на уроке?
9.  Домашнее задание:    учебник, с.178 №5,№6,10.