title: Рабочая программа Информатика 1 курс 2016-2017

extracted_text:
                 ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
                          ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                              САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
                       « ГУБЕРНСКИЙ КОЛЛЕДЖ Г. СЫЗРАНи»

                                    Утверждаю
                                      Заместитель директора
                                                                          по
учебно-производственной  работе

           (руководитель технологического профиля)
                                       Е.Г. Чаплыгина
                            « ______»   ________________ 2016 г.

                    РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

                                 Информатика

                          Общеобразовательный цикл
    Основной профессиональной образовательной программы  по специальности

                       22.02.06 Сварочное производство
                     15.02.08  Технология машиностроения

                              Сызрань, 2016 г.

      ОДОБРЕНО
      Предметной (цикловой) комиссией
      Общеобразовательного цикла
      Председатель  ____________  А.В.Фомина
      Протокол № ____    от «_____» __________ 2016 г.

      Составитель:     Папунина     Л.А.      преподаватель     информатики,
технологического профиля ГБПОУ «ГК г. Сызрани»

      Эксперты:

      Внутренняя экспертиза:

      Техническая экспертиза: ________, методист  технологического   профиля
ГБПОУ «ГК г. Сызрани»

      Содержательная экспертиза: ________ Ваулина С.Г.,  заведующий  отделом
по учебной работе технологического профиля ГБПОУ «ГК г. Сызрани»

      Рабочая программа учебной дисциплины  ИНФОРМАТИКИ  для  специальностей
среднего профессионального  образования  технологического  профиля  15.02.08
Технология машиностроения 22.02.06 Сварочное производство
      Рабочая программа разработана на основе  примерной  программы  учебной
дисциплины ИНФОРМАТИКИ  для  профессиональных  образовательных  организаций.
Рекомендовано    Федеральным    государственным    автономным    учреждением
Федеральный  институт  развития  образования»  (ФГАУ  «ФИРО»)   в   качестве
примерной    программы    для    реализации    основной     профессиональной
образовательной  программы  СПО  на  базе  основного  общего  образования  с
получением среднего общего образования. (Протокол №  3  от  «21»  июля  2015
года). Регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015 г.
      Рабочая программа  разработана  на  основе  требований  ФГОС  среднего
общего образования, утвержденным приказом Министерства образования  и  науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г №413. Зарегистрированная в Минюсте  РФ
7 июня 2012 г. № 24480

      Содержание программы  реализуется  в  процессе  освоения  обучающимися
основной  профессиональной  образовательной  программы  СПО   с   получением
среднего  (полного)  общего  образования,  разработанной  в  соответствии  с
требованиями ФГОС СПО третьего поколения.

                                 СОДЕРЖАНИЕ

|Название разделов                                                 |стр.     |
|1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины                   |4        |
|2. Структура и содержание учебной дисциплины                      |6        |
|3. Условия реализации программы учебной дисциплины                |14       |
|4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины      |18       |
|5. Лист изменений и дополнений, внесённых в рабочую программу     |20       |

               1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
                              Информатики и ИКТ
1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины (далее – УД) является  частью  основной
профессиональной  образовательной  программы  ГБПОУ  «ГК  г.   Сызрани»   по
специальности  22.02.06   Сварочное   производство,   15.02.08    Технология
машиностроения,  разработанной в соответствии с ФГОС третьего поколения.
      Рабочая  программа  УД  может   быть   использована   для   реализации
государственных  требований  к  минимуму  содержания  и  уровню   подготовки
выпускников по  специальности   22.02.06  Сварочное  производство,  15.02.08
Технология машиностроения.
    Рабочая программа составляется для очной формы обучения.

2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
   программы:
Учебная дисциплина  Информатика  относится  к  общеобразовательному  циклу
образовательной программы.

3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
    Базовая часть:
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
- оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
- распознавать информационные процессы в различных системах;
- использовать готовые  информационные  модели,  оценивать  их  соответствие
реальному объекту и целям моделирования;
- осуществлять выбор  способа  представления  информации  в  соответствии  с
поставленной задачей;
- иллюстрировать учебные  работы  с  использованием  средств  информационных
технологий;
-  создавать  информационные  объекты  сложной  структуры,   в   том   числе
гипертекстовые;
- просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;
- осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.;
- представлять числовую информацию различными  способами  (таблица,  массив,
график, диаграмма и пр.);
- соблюдать правила техники безопасности и  гигиенические  рекомендации  при
использовании средств ИКТ.

В результате освоения дисциплины студент должен знать:
- различные подходы к определению понятия «информация»;
- методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный.  Знать
единицы измерения информации;
- назначение наиболее распространенных средств автоматизации  информационной
деятельности  (текстовых  редакторов,  текстовых  процессоров,   графических
редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей);
- назначение и виды информационных  моделей,  описывающих  реальные  объекты
или процессы;
- использование алгоритма как способа автоматизации деятельности;
- назначение и функции операционных систем;

    Вариативная часть: - не предусмотрено.
    В процессе освоения дисциплины у студентов должны  формироваться  общие
компетенции (ОК):
ОК 4 – осуществлять поиск и  использование  информации  ,  необходимого  для
эффективного   выполнения   профессиональных   задач   профессионального   и
личностного развития;
ОК   5   –   использовать   информационно-коммуникационные   технологии    в
профессиональной деятельности;
ОК 8 – самостоятельно  определять  задачи  профессионального  и  личностного
развития,  заниматься  самообразованием,  осознанно  планировать   повышение
квалификации.

4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
Максимальной учебной нагрузки студента 150 час, в том числе:
- обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 100 часов;
- самостоятельной работы студента 50 часов.

                1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
|Вид учебной деятельности                                    |Объём часов        |
|Максимальная учебная нагрузка (всего)                       |150                |
|Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)            |100                |
|в том числе:                                                |                   |
|лабораторные занятия                                        |Не предусмотрено   |
|практические занятия                                        |55                 |
|контрольные работы                                          |Не предусмотрено   |
|курсовая работа (проект)                                    |Не предусмотрено   |
|самостоятельная работа студента (всего)                     |50                 |
|в том числе:                                                |                   |
|Внеаудиторная самостоятельная работа: работа над материалом |50                 |
|учебников [1], [2], [3], [4], конспектом лекций;            |                   |
|выполнение индивидуальных заданий, творческие работы разных |                   |
|видов, поиск информации в сети Интернет, подготовка         |                   |
|материала для исследовательской (проектной) деятельности    |                   |
|(тематика самостоятельной работы);                          |                   |
|подготовка к практическим занятиям, оформление отчетов по   |                   |
|выполненным работам                                         |                   |
|Итоговая аттестация в форме зачета                          |Дифференцированный |
|                                                            |зачет              |

    2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины  «Информатика»
|Наименование        |Содержание учебного материала, лабораторные и практические       |Объём           |Уровень    |
|разделов и тем      |работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа      |часов           |освоения   |
|                    |(проект) (если  предусмотрены)                                   |                |           |
|Раздел 1.           |Информационная деятельность человека.                            |7               |           |
|Тема 1.1.           |Содержание учебного материала                                    |4               |           |
|Роль информационной |                                                                 |                |           |
|деятельности        |                                                                 |                |           |
|человека в          |                                                                 |                |           |
|современном         |                                                                 |                |           |
|обществе.           |                                                                 |                |           |
|                    |1. |Информатика как научная дисциплина, цели и задачи.           |                |1          |
|                    |   |Информационная картина мира.                                 |                |           |
|                    |2. |Требования техники безопасности и санитарно-гигиенические    |                |           |
|                    |   |нормы при работе с компьютером.                              |                |           |
|                    |3. |Этапы развития информационного общества. Информационная      |                |           |
|                    |4. |культура человека.                                           |                |           |
|                    |   |Правовые и этические нормы информационной деятельности       |                |           |
|                    |   |человека.                                                    |                |           |
|                    |Лабораторные работы                                              |Не предусмотрено|           |
|                    |Практические занятия                                             |Не предусмотрено|           |
|                    |Контрольные работы                                               |Не предусмотрено|           |
|                    |Самостоятельная работа обучающихся - подготовка сообщения на     |3               |3          |
|                    |тему:                                                            |                |           |
|                    |«Информационная перегрузка»                                      |                |           |
|                    |«Информационная война»                                           |                |           |
|Раздел 2.           |Информация и информационные процессы.                            |26              |           |
|Тема 2.1.           |Содержание учебного материала                                    |2               |           |
|Подходы к понятию   |                                                                 |                |           |
|информации и        |                                                                 |                |           |
|измерению           |                                                                 |                |           |
|информации.         |                                                                 |                |           |
|                    |1. |Основные подходы к понятию «информация». Виды и свойства     |                |1          |
|                    |   |информации.                                                  |                |           |
|                    |2. |Кодирование информации. Системы счисления, используемые в ПК.|                |           |
|                    |Лабораторные работы                                              |Не предусмотрено|           |
|                    |Практические занятия                                             |Не предусмотрено|           |
|                    |Контрольные работы                                               |Не предусмотрено|           |
|                    |Самостоятельная работа обучающихся                               |Не предусмотрено|           |
|Тема 2.2.           |Содержание учебного материала                                    |                |           |
|Принципы обработки  |                                                                 |                |           |
|информации          |                                                                 |                |           |
|компьютером.        |                                                                 |                |           |
|                    |1.  |Основы логики. Базовые логические элементы.                  |4               |           |
|                    |2.  |Понятие об алгоритме, свойства, способы записи.              |                |           |
|                    |3.  |Основные алгоритмические конструкции.                        |                |           |
|                    |4.  |Применение алгоритмов к решению задач.                       |                |           |
|                    |    |                                                             |                |1          |
|                    |Лабораторные работы                                              |Не предусмотрено|           |
|                    |Практические занятия:                                            |1               |2          |
|                    |№1 Решение задач алгоритмической структуры.                      |                |           |
|                    |Контрольные работы                                               |Не предусмотрено|           |
|                    |Самостоятельная работа обучающихся                               |Не предусмотрено|           |
|Тема 2.3.           |Содержание учебного материала                                    |                |           |
|Хранение            |                                                                 |                |           |
|информационных      |                                                                 |                |           |
|объектов различных  |                                                                 |                |           |
|видов на различных  |                                                                 |                |           |
|цифровых носителях. |                                                                 |                |           |
|Архив информации.   |                                                                 |                |           |
|                    |1.  |Носитель информации: понятие, виды, основная характеристика. |2               |           |
|                    |    |Способы записи информации: магнитный и оптический.           |                |           |
|                    |2.  |Архив информации: понятие, виды, основные характеристика.    |                |           |
|                    |    |Определение объёма различных носителей информации.           |                |           |
|                    |    |                                                             |                |1          |
|                    |Лабораторные работы                                              |Не предусмотрено|           |
|                    |Практические занятия:                                            |2               |2          |
|                    |№2 Создание архива данных и работа с ним. Запись информации на   |                |           |
|                    |компакт-диски.                                                   |                |           |
|                    |Контрольные работы                                               |Не предусмотрено|           |
|                    |Самостоятельная работа обучающихся - подготовка сообщения на тему|1               |3          |
|                    |«Запись информации на компакт-диски различных видов».            |                |           |
|Тема 2.4            |Содержание учебного материала                                    |                |           |
|Моделирование как   |                                                                 |                |           |
|метод познания      |                                                                 |                |           |
|                    |1.  |Формы представления моделей                                  |4               |1          |
|                    |2.  |Типы информационных моделей: табличный, сетевой,             |                |           |
|                    |    |иерархический                                                |                |           |
|                    |3.  |Основные этапы разработки и исследования моделей на          |                |           |
|                    |    |компьютере                                                   |                |           |
|                    |4.  |Информационные модели управления объектами                   |                |           |
|                    |Лабораторные работы                                              |Не предусмотрено|           |
|                    |Практические занятия                                             |Не предусмотрено|           |
|                    |Контрольные работы                                               |Не предусмотрено|           |
|                    |Самостоятельная работа обучающихся                               |Не предусмотрено|           |
|Тема 2.5            |Содержание учебного материала                                    |                |           |
|Поиск и передача    |                                                                 |                |           |
|информации с        |                                                                 |                |           |
|использованием      |                                                                 |                |           |
|компьютера.         |                                                                 |                |           |
|Программные         |                                                                 |                |           |
|поисковые сервисы.  |                                                                 |                |           |
|Проводная и         |                                                                 |                |           |
|беспроводная связь. |                                                                 |                |           |
|                    |1.  |Поиск информации, хранящейся на компьютере. Программные      |2               |           |
|                    |    |поисковые сервисы. Организация поиска путём использования    |                |           |
|                    |2.  |ключевых слов и фраз.                                        |                |           |
|                    |    |Передача информации посредством каналов связи, их основная   |                |           |
|                    |    |характеристика. Характеристика организации проводной связи   |                |           |
|                    |    |между компьютерами. Модем, его техническая характеристика.   |                |           |
|                    |    |Характеристика организации беспроводной связи между          |                |           |
|                    |    |компьютерами. Электронная почта.                             |                |           |
|                    |    |                                                             |                |1          |
|                    |Лабораторные работы                                              |Не предусмотрено|           |
|                    |Практические занятия:                                            |4               |3          |
|                    |№3 Поиск информации на государственных образовательных порталах. |                |           |
|                    |№4  Подключение модема. Создание ящика электронной почты и       |                |           |
|                    |настройка его параметров. Формирование адресной книги.           |                |           |
|                    |Контрольные работы                                               |Не предусмотрено|           |
|                    |Самостоятельная работа обучающихся - подготовка сообщения  на    |4               |3          |
|                    |тему «Проводная и беспроводная связь»                            |                |           |
|Раздел 3.           |Средства информационных и коммуникационных технологий.           |20              |           |
|Тема 3.1.           |Содержание учебного материала                                    |                |           |
|Архитектура         |                                                                 |                |           |
|компьютеров.        |                                                                 |                |           |
|Виды программного   |                                                                 |                |           |
|обеспечения         |                                                                 |                |           |
|компьютеров.        |                                                                 |                |           |
|                    |1.  |Архитектура ПК, характеристика основных устройств.           |2               |           |
|                    |    |Магистрально-модульный принцип построения компьютера.        |                |           |
|                    |    |Периферийные устройства ПК: виды, основная характеристика.   |                |           |
|                    |    |Примеры комплектации компьютера по профилю специальности.    |                |           |
|                    |2.  |Программное обеспечение ПК: виды, характеристика.            |                |           |
|                    |    |                                                             |                |1          |
|                    |Лабораторные работы                                              |Не предусмотрено|           |
|                    |Практические занятия:                                            |2               |2          |
|                    |№5  Знакомство с графической ОС. Подключение внешних устройств к |                |           |
|                    |компьютеру и их настройка.                                       |                |           |
|                    |Контрольные работы                                               |Не предусмотрено|           |
|                    |Самостоятельная работа обучающихся - подготовка                  |2               |3          |
|                    |-  реферата  на тему «Виды программного обеспечения ПК»          |                |           |
|Тема 3.2.           |Содержание учебного материала                                    |                |           |
|Объединение         |                                                                 |                |           |
|компьютеров в       |                                                                 |                |           |
|локальную сеть.     |                                                                 |                |           |
|                    |1.  |Понятие локальной сети. Виды, способы организации, основная  |2               |           |
|                    |    |характеристика ЛС.                                           |                |           |
|                    |2.  |Программное обеспечение ЛС.                                  |                |           |
|                    |    |                                                             |                |1          |
|                    |Лабораторные работы                                              |Не предусмотрено|           |
|                    |Практические занятия                                             |Не предусмотрено|           |
|                    |Контрольные работы                                               |Не предусмотрено|           |
|                    |Самостоятельная работа обучающихся - подготовка реферата на тему |4               |3          |
|                    |«Объединение компьютеров в локальную сеть»                       |                |           |
|Тема 3.3.           |Содержание учебного материала                                    |                |           |
|Безопасность,       |                                                                 |                |           |
|гигиена, эргономика,|                                                                 |                |           |
|ресурсосбережение   |                                                                 |                |           |
|                    |1.  |Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему месту.  |2               |           |
|                    |2.  |Защита информации, антивирусная защита.                      |                |           |
|                    |    |                                                             |                |1          |
|                    |Лабораторные работы                                              |Не предусмотрено|           |
|                    |Практические занятия:                                            |2               |2          |
|                    |№6   Защита информации, антивирусная защита.                     |                |           |
|                    |Контрольные работы                                               |Не предусмотрено|           |
|                    |Самостоятельная работа обучающихся - подготовка учебного  проекта|4               |3          |
|                    |«Инструкция по ТБ и санитарным нормам»                           |                |           |
|Раздел 4.           |Технологии создания и преобразования информационных объектов.    |57              |           |
|Тема 4.1.           |Содержание учебного материала                                    |                |           |
|Возможности         |                                                                 |                |           |
|настольных          |                                                                 |                |           |
|издательских систем.|                                                                 |                |           |
|                    |1.  |Текст как информационный объект: характерные особенности,    |2               |           |
|                    |    |назначение.                                                  |                |           |
|                    |    |Преобразование текста с помощью текстового редактора:        |                |           |
|                    |2.  |редактирование, форматирование, построение таблиц,           |                |           |
|                    |    |графических изображений. Структурные элементы текста, их     |                |           |
|                    |    |характеристика.                                              |                |           |
|                    |    |                                                             |                |1          |
|                    |Лабораторные работы                                              |Не предусмотрено|           |
|                    |Практические занятия:                                            |8               |2          |
|                    |№7  Ввод, редактирование и форматирование текста в ТР.           |                |3          |
|                    |№8  Создание, заполнение и оформление таблиц в ТР.               |                |           |
|                    |№9  Списки и колонки. Создание и редактирование графических      |                |           |
|                    |изображений.                                                     |                |           |
|                    |№10 Создание компьютерной публикации (по профилю специальности). |                |           |
|                    |Контрольные работы                                               |Не предусмотрено|3          |
|                    |Самостоятельная работа обучающихся -  подготовка учебного        |8               |3          |
|                    |проекта «Журнальная статья»                                      |                |           |
|Тема 4.2.           |Содержание учебного материала                                    |                |           |
|Возможности         |                                                                 |                |           |
|динамических        |                                                                 |                |           |
|(электронных)       |                                                                 |                |           |
|таблиц.             |                                                                 |                |           |
|                    |                                                                 |                |           |
|                    |1.  |ЭТ как информационный объект: характерные особенности,       |2               |           |
|                    |2.  |назначение.                                                  |                |           |
|                    |    |Основные возможности ЭТ:                                     |                |           |
|                    |    |- ввод, редактирование данных. Форматы.                      |                |           |
|                    |    |- проведение математических расчётов.                        |                |           |
|                    |    |- использование функций.                                     |                |           |
|                    |    |- построение диаграмм и графиков.                            |                |           |
|                    |    |                                                             |                |1          |
|                    |Лабораторные работы                                              |Не предусмотрено|           |
|                    |Практические занятия:                                            |8               |2          |
|                    |№11   Вычисление в ЭТ.                                           |                |3          |
|                    |№12  Создание конкретных ЭТ. Форматирование ЭТ.                  |                |           |
|                    |№13 Построение и форматирование диаграмм в ЭТ.                   |                |           |
|                    |№14  Создание электронного документа.                            |                |           |
|                    |Контрольные работы                                               |Не предусмотрено|3          |
|                    |Самостоятельная работа обучающихся                               |Не предусмотрено|           |
|Тема 4.3.           |Содержание учебного материала                                    |                |           |
|Представление об    |                                                                 |                |           |
|организации баз     |                                                                 |                |           |
|данных и системах   |                                                                 |                |           |
|управления базами   |                                                                 |                |           |
|данных.             |                                                                 |                |           |
|                    |1.  |Понятие БД, СУБД как информационной системы. Структурные     |3               |           |
|                    |    |элементы, виды БД.                                           |                |           |
|                    |2.  |Этапы создания БД (разбор конкретных примеров).              |                |           |
|                    |3   |Основные возможности СУБД (на примере Access).               |                |           |
|                    |    |                                                             |                |1          |
|                    |Лабораторные работы                                              |Не предусмотрено|           |
|                    |Практические занятия:                                            |2               |2          |
|                    |№15  Создание простейшей БД. Сортировка и фильтрация в БД.       |                |           |
|                    |Создание запросов.                                               |                |           |
|                    |Контрольные работы                                               |Не предусмотрено|           |
|                    |Самостоятельная работа обучающихся - подготовка сообщения  на    |4               |3          |
|                    |тему «Формирование запросов для работы в сети Интернет»          |                |           |
|Тема 4.4.           |Содержание учебного материала                                    |                |           |
|Представление о     |                                                                 |                |           |
|программных средах  |                                                                 |                |           |
|компьютерной        |                                                                 |                |           |
|графики,            |                                                                 |                |           |
|мультимедийных      |                                                                 |                |           |
|средах.             |                                                                 |                |           |
|                    |1.  |Способы представления графической информации:                |2               |           |
|                    |    |- растровая графика,                                         |                |           |
|                    |    |- векторная графика,                                         |                |           |
|                    |    |- фрактальная графика.                                       |                |           |
|                    |2.  |Понятие мультимедиа. Программная реализация задач            |                |           |
|                    |    |мультимедиа. Представление графической и мультимедийной      |                |           |
|                    |    |информации с помощью компьютерных презентаций (на примере    |                |           |
|                    |    |P.Point).                                                    |                |           |
|                    |    |                                                             |                |1          |
|                    |Лабораторные работы                                              |                |           |
|                    |Практические занятия:                                            |12              |2          |
|                    |№16  Создание графического изображения (рисунка) в Paint.        |                |           |
|                    |№17  Создание простого чертежа  (по профилю специальности)  в    |                |           |
|                    |Paint.                                                           |                |           |
|                    |№18  Создание презентации в P.Point. Разметка слайдов.           |                |           |
|                    |№19  Редактирование, художественное оформление слайдов.          |                |           |
|                    |Спецэффекты.                                                     |                |           |
|                    |№20-21  Создание зачётной презентации .                          |                |           |
|                    |Контрольные работы                                               |Не предусмотрено|           |
|                    |Самостоятельная работа обучающихся - подготовка учебного проекта |6               |3          |
|                    |«Музыкальная открытка» «Эскиз и чертёж»                          |                |           |
|Раздел 5.           |Телекоммуникационные  технологии.                                |40              |           |
|Тема 5.1.           |Содержание учебного материала                                    |                |           |
|Представления о     |                                                                 |                |           |
|технических и       |                                                                 |                |           |
|программных         |                                                                 |                |           |
|средствах           |                                                                 |                |           |
|телекоммуникационных|                                                                 |                |           |
|технологий.         |                                                                 |                |           |
|                    |1.  |Технические и программные средства Интернет - технологии:    |2               |           |
|                    |    |- основные понятия,                                          |                |           |
|                    |    |- способы и скоростные характеристики подключения,           |                |           |
|                    |    |- ресурсы Интернет.                                          |                |           |
|                    |2.  |Использование Интернет - технологии в профессиональной       |                |           |
|                    |    |деятельности.                                                |                |           |
|                    |    |                                                             |                |1          |
|                    |Лабораторные работы                                              |Не предусмотрено|           |
|                    |Практические занятия:                                            |2               |2          |
|                    |№22  Работа с ресурсами Интернет (магазин, СМИ, библиотека…).    |                |           |
|                    |Контрольные работы                                               |Не предусмотрено|           |
|                    |Самостоятельная работа обучающихся - подготовка сообщения на тему|2               |3          |
|                    |«Интернет -СМИ»                                                  |                |           |
|Тема 5.2.           |Содержание учебного материала                                    |                |           |
|Инструментальные    |                                                                 |                |           |
|средства создания   |                                                                 |                |           |
|веб – ресурсов.     |                                                                 |                |           |
|Основные подходы к  |                                                                 |                |           |
|созданию сайта.     |                                                                 |                |           |
|                    |1.  |Понятие сайта. Способы создания сайта                        |2               |           |
|                    |2.  |Основные критерии создания веб – ресурсов.                   |                |           |
|                    |    |                                                             |                |1          |
|                    |Лабораторные работы                                              |Не предусмотрено|           |
|                    |Практические занятия                                             |Не предусмотрено|           |
|                    |Контрольные работы                                               |Не предусмотрено|           |
|                    |Самостоятельная работа обучающихся - подбор материала для        |4               |3          |
|                    |создания своего сайта                                            |                |           |
|Тема 5.3.           |Содержание учебного материала.                                   |                |           |
|Этапы создания      |                                                                 |                |           |
|сайта.              |                                                                 |                |           |
|                    |1.  |Основные этапы создания сайта                                |2               |1          |
|                    |2.  |Характеристика этапов создания сайта                         |                |           |
|                    |Лабораторные работы                                              |Не предусмотрено|           |
|                    |Практические занятия                                             |Не предусмотрено|           |
|                    |Контрольные работы                                               |Не предусмотрено|           |
|                    |Самостоятельная работа обучающихся - работа над подготовкой      |4               |3          |
|                    |сайта.                                                           |                |           |
|Тема 5.4.           |Содержание учебного материала.                                   |                |           |
|Навигация сайта.    |                                                                 |                |           |
|Основные элементы   |                                                                 |                |           |
|Web – ресурса.      |                                                                 |                |           |
|                    |1.  |Понятие навигации сайта. Виды навигации.                     |2               |           |
|                    |2.  |Основные элементы веб – ресурса:  баннер, его основная       |                |           |
|                    |    |задача, технические характеристики. Другие средства для      |                |           |
|                    |    |привлечения пользователей.                                   |                |           |
|                    |    |                                                             |                |1          |
|                    |Лабораторные работы                                              |                |           |
|                    |Практические занятия:                                            |10              |2          |
|                    |№ 23-27 Создание собственного сайта.                             |                |           |
|                    |Контрольные работы                                               |Не предусмотрено|           |
|                    |Самостоятельная работа обучающихся - разработать модель навигации|2               |3          |
|                    |для своего сайта.                                                |                |           |
|Тема 5.5.           |Содержание учебного материала                                    |6               |           |
|Возможности сетевого|                                                                 |                |           |
|программного        |                                                                 |                |           |
|обеспечения для     |                                                                 |                |           |
|организации         |                                                                 |                |           |
|коллективной        |                                                                 |                |           |
|деятельности в      |                                                                 |                |           |
|глобальных и        |                                                                 |                |           |
|локальных           |                                                                 |                |           |
|компьютерных сетях. |                                                                 |                |           |
|                    |1. |Виды сервисных услуг глобальной сети Интернет: WWW - E-mail  |3               |1          |
|                    |   |- Usenet  - FTP – ICQ- Telnet                                |                |           |
|                    |2. |Характерные особенности телеконференций, Интернет –          |                |           |
|                    |   |телефонии.                                                   |                |           |
|                    |   |Использование тестирующих систем в учебной деятельности в    |                |           |
|                    |3. |локальной сети учебного заведения.                           |                |           |
|                    |   |Браузеры – средство доступа к информационным ресурсам        |                |           |
|                    |   |Всемирной паутины                                            |                |           |
|                    |Лабораторные работы                                              |Не предусмотрено|           |
|                    |Практические занятия:                                            |2               |2          |
|                    |№28  Использование тестирующих систем в учебной деятельности в   |                |           |
|                    |локальной сети образовательного учреждения.                      |                |           |
|                    |Дифференцированный зачет                                         |1               |           |
|                    |Самостоятельная работа обучающихся                               |Не предусмотрено|           |
|Всего:                                                                                |150             |           |

             2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.
    Реализация  программы  дисциплины  требует  наличия  учебного  кабинета
«Информатика»;  лаборатории не предусмотрены.
Оборудование учебного кабинета:
- автоматизированные рабочие места обучающихся;
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-методической документации;
- комплект справочной и нормативной документации;
- информационные стенды;
- наглядные пособия по основным разделам курса;
- методические пособия для проведения практических занятий
-   комплект   сетевого   оборудования,   обеспечивающий   соединение   всех
компьютеров, установленных в кабинете в единую сеть, с выходом через прокси-
сервер в Интернет;
- аудиторная доска для письма;
-  компьютерные столы по числу рабочих мест обучающихся;
- вентиляционное оборудование, обеспечивающие комфортные условия  проведения
занятий.

Технические средства обучения:
    - мультимедийные компьютеры
    - мультимедиапроектор
    - интерактивная доска
      -    персональные компьютеры с лицензионным программным обеспечением;
      -    мультимедийные обучающие программы и электронные учебные  издания
по основным разделам курса
      -    средства телекоммуникации
      -    плоттер
      -    лазерный принтер;
       -     устройства  вывода  звуковой  информации:  звуковые  колонки  и
наушники[1].

  Программное обеспечение дисциплины:
    - Операционная система.
    - Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
    - Антивирусная программа.
    - Программа-архиватор.
    - Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,
      растровый и векторный графические редакторы, программу разработки
      презентаций и электронные таблицы.
    - Звуковой редактор.
    - Простая система управления базами данных.
    - Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или
      др.).
    - Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
    - Электронные средства образовательного назначения
    - Программное обеспечение локальных сетей

Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: не предусмотрено.

3.2. Информационное обеспечение  обучения  (перечень  рекомендуемых  учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы).
                             Основные источники:
                             Для преподавателей
   1. Андреева Е.В. и  др.  Математические  основы  информатики,  Элективный
      курс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

   2. Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Цветкова М. С.  Информатика  и  ИКТ:
      Практикум для профессий и  специальностей  технического  и  социально-
      экономического профилей: учеб.  пособие  для  студ.  учреждений  сред.
      проф. образования / под ред. М. С. Цветковой. — М., 2014

   3.  Залогова  Л.А.  Компьютерная  графика.  Практикум.  Учебное  пособие.
      Элективный курс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

   4. Майкрософт. Основы компьютерных сетей. – М: Бином. Лаборатория знаний,
      2006.

   5. Майкрософт. Учебные проекты с использованием Microsoft  Office.  –  М:
      Бином. Лаборатория знаний, 2005.

   6. Малясова С. В., Демьяненко  С.  В.  Информатика  и  ИКТ:  Пособие  для
      подготовки к ЕГЭ :учеб.  пособие  для  студ.  учреждений  сред.  проф.
      образования / под ред. М. С. Цветковой. — М., 2013

   7. Монахов М.Ю. Создаем школьный сайт. Элективный курс. Практикум.  –  М:
      Бином. Лаборатория знаний, 2005.

   8. Монахов М.Ю. Учимся  проектировать  на  компьютере.  Элективный  курс.
      Практикум. – М: Бином. Лаборатория знаний, 2005.

   9. Угринович Н.Д. Исследование информационных моделей. Элективный курс  –
      М: Бином. Лаборатория знаний, 2006.

  10. Усенков Д.Ю. Уроки WEB-мастера. – М: Бином. Лаборатория знаний, 2003.

  11. Шафрин Ю.А. Информатика. Информационные  технологии.  Том  1-2.  –  М:
      Бином. Лаборатория знаний, 2003.

  12. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» 10–11 классы.  –
      М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010

  13. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием
      12.12.1993)
  14. (с учетом поправок, внесенных федеральными конституционнами законами
      РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 №
      7-ФКЗ) // СЗ РФ. — 2009. —№ 4. — Ст. 445.
  15. Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. федеральных законов
      от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ,
      от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ,
      от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ,
      от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от
      04.06.2014 № 145-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации».
  16. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
      федерального государ-ственного образовательного стандарта среднего
      (полного) общего образования» (зарегистриро-ван в Минюсте РФ
      07.06.2012 № 24480.
  17. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в
      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
      17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного
      образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
  18. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки
      рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259
      «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в
      пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
      образования на базе основного общего образования с учетом требований
      федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
      профессии или специальности среднего профессионального образования».
  19. Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Цветкова М. С. Информатика и ИКТ:
      практикум для профессий и специальностей технического и социально-
      экономического профилей / под ред. М. С. Цветковой. — М., 2014.
  20. Великович Л. С., Цветкова М. С. Программирование для начинающих: учеб.
      издание. — М., 2011.
  21. Залогова Л. А. Компьютерная графика. Элективный курс: практикум / Л.
      А. Залогова — М., 2011.
  22. Логинов М. Д., Логинова Т. А. Техническое обслуживание средств
      вычислительной техники: учеб. пособие. — М., 2010.
  23. Малясова С. В., Демьяненко С. В. Информатика и ИКТ: пособие для
      подготовки к ЕГЭ / под ред. М. С. Цветковой. — М., 2013.
  24. Мельников В. П., Клейменов С. А., Петраков А. В. Информационная
      безопасность: учеб. пособие / под ред. С. А. Клейменова. — М., 2013.
  25. Назаров С. В., Широков А. И. Современные операционные системы: учеб.
      пособие. — М., 2011.
  26. Новожилов Е. О., Новожилов О. П. Компьютерные сети: учебник. — М.,
      2013.
  27. Парфилова Н.И., Пылькин А.Н., Трусов Б. Г. Программирование: Основы
      алгоритмизации и программирования: учебник / под ред. Б. Г. Трусова. —
      М., 2014.
  28. Сулейманов Р. Р. Компьютерное моделирование математических задач.
      Элективный курс: учеб. пособие. — М.: 2012
  29. Цветкова М. С., Великович Л. С. Информатика и ИКТ: учебник. — М.,
      2014.
  30. Цветкова М. С., Хлобыстова И.Ю. Информатика и ИКТ: Практикум для
      профессий и специальностей естественно-научного и гуманитарного
      профилей. — М., 2014.
  31. Шевцова А.М., Пантюхин П. Я. Введение в автоматизированное
      проектирование: учеб. пособие с приложением на компакт диске учебной
      версии системы АДЕМ. — М., 2011.

                                Для студентов
   1. Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Цветкова М. С.  Информатика  и  ИКТ:
      Практикум для профессий и  специальностей  технического  и  социально-
      экономического профилей: учеб.  пособие  для  студ.  учреждений  сред.
      проф. образования / под ред. М. С. Цветковой. — М., 2014

   2. Малясова С. В., Демьяненко  С.  В.  Информатика  и  ИКТ:  Пособие  для
      подготовки к ЕГЭ :учеб.  пособие  для  студ.  учреждений  сред.  проф.
      образования / под ред. М. С. Цветковой. — М., 2013

   3. Угринович  Н.Д.  и  др.  Практикум  по  информатике  и  информационным
      технологиям 10–11 кл. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

   4. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник  10–11
      кл. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

   5. Михеева Е.В., Титова О.И. Информатика: учебник. – М: Academia 2009.

   6. Уваров В.М., Силакова  Л.А.,  Красникова  Н.Е.  Практикум  по  основам
      информатики и вычислительной техники: учеб.  пособие.  –  М:  Academia
      2007.

                          Дополнительные источники:
                             Для преподавателей
   1. Макарова Н. В., Николайчук Г. С., Титова Ю.  Ф.,  Информатика  и  ИКТ:
      Методическое пособие для учителей.  Часть  1.  Информационная  картина
      мира – СПб.: Питер, 2009.

   2. Макарова Н. В., Николайчук Г. С., Титова Ю.  Ф.,  Информатика  и  ИКТ:
      Методическое пособие для учителей. Часть  2.  Программное  обеспечение
      информационных технологий  – СПб.: Питер, 2009.

   3. Макарова Н. В., Николайчук Г. С., Титова Ю.  Ф.,  Информатика  и  ИКТ:
      Методическое пособие для учителей. Часть  3.  Техническое  обеспечение
      информационных технологий  – СПб.: Питер, 2009.

                                Для студентов
   1. Макарова Н. В., Николайчук Г. С., Титова Ю. Ф., Информатика и ИКТ,  10
      класс, Базовый уровень – СПб.: Питер, 2008.

   2. Макарова Н. В., Николайчук Г. С., Титова Ю. Ф., Информатика и ИКТ,  11
      класс, Базовый уровень – СПб.: Питер, 2008.

   3. Могилев А. В., Информатика: учебное пособие для студентов пед. вузов –
      М.: Издательский центр "Академия", 2009.

Отечественные журналы:

   1. Информатика в школе.
   2. Мой друг компьютер.

Интернет-ресурсы:

   1. www.edu/ru/modules.php -  каталог  образовательных  Интернет-ресурсов:
      учебно-методические пособия
   2. http://center.fio.ru/com/ - материалы по стандартам и учебникам
   3. http://nsk.fio.ru/works/informatics-nsk/ -  методические  рекомендации
      по оборудованию и  использованию  кабинета  информатики,  преподавание
      информатики
   4. http://www.phis.org.ru/informatica/ - сайт Информатика
   5.  http://www.ctc.msiu.ru/  -  электронный  учебник  по  информатике   и
      информационным технологиям
   6. http://www.km.ru/ - энциклопедия
   7. http://www.ege.ru/ -  тесты по информатике
   8. http://comp-science.narod.ru/ - дидактические материалы по информатике
   9. www.fcior.edu.ru (Федеральный центр информационно-образовательных
      ресурсов — ФЦИОР).
  10. www. school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых
      образовательных ресурсов).
  11. www. intuit. ru/studies/courses (Открытые интернет-курсы «Интуит» по
      курсу «Информатика»).
  12. www. lms. iite. unesco. org (Открытые электронные курсы «ИИТО ЮНЕСКО»
      по информационным технологиям).
  13. http://ru. iite. unesco. org/publications (Открытая электронная
      библиотека «ИИТО ЮНЕСКО» по ИКТ в образовании).
  14. www.megabook. ru (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия, разделы «Наука /
      Математика. Кибернетика» и «Техника / Компьютеры и Интернет»).
  15. www. ict. edu. ru (портал «Информационно-коммуникационные технологии в
      образовании»).
  16. www. digital-edu. ru (Справочник образовательных ресурсов «Портал
      цифрового образования»).
  17. www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам
      Российской Федерации).
  18. www. freeschool. altlinux. ru (портал Свободного программного
      обеспечения).
  19. www. heap. altlinux. org/issues/textbooks (учебники и пособия по
      Linux).
  20. www. books. altlinux. ru/altlibrary/openoffice (электронная книга
      «ОpenOffice. org: Теория и практика»).

9 Методическое обеспечение обучения.

   1. Практические задания и методические указания по их выполнению (2010-
      2013г.).
   2. Тестовые задания для проведения текущего и итогового контроля знаний
      по дисциплине (2014-2015г.).
   3. Опорный конспект лекций по дисциплине (2014-2015г.).

3.4.  Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

В целях реализации компетентностного подхода при преподавании дисциплины
используются современные образовательные технологии: компьютерные
презентации, тестирование, технологии развивающего обучения, практико-
ориентированные технологии, технологии проблемного обучения.
Для проведения текущего контроля знаний проводятся устные ( индивидуальный
и фронтальный) и письменный опросы (контрольная работа, сообщения,
рефераты, компьютерные проекты).
Итоговый контроль проводится в форме зачёта после каждого семестра изучения
дисциплины.

        4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|Результаты обучения                   |Формы и методы контроля и оценки      |
|(освоенные умения, усвоенные знания)  |результатов обучения                  |
|                                      |                                      |
|Студенты умеют:                       |Решение задач                         |
|                                      |Проверка и оценка выполнения          |
|оценивать достоверность информации,   |практических заданий                  |
|сопоставляя различные источники;      |                                      |
|распознавать информационные процессы в|Решение ситуационных задач            |
|различных системах;                   |Индивидуальный и фронтальный опрос    |
|осуществлять выбор способа            |Оценка качества подготовки и защиты   |
|представления информации в            |учебных проектов                      |
|соответствии с поставленной задачей;  |Оценка эффективности создания и       |
|                                      |использования  каталога               |
|                                      |образовательных ресурсов по профилю   |
|                                      |специальности                         |
|                                      |Проверка рефератов, сообщений.        |
|иллюстрировать учебные работы с       |Оценка качества подготовки и защиты   |
|использованием средств информационных |учебных проектов                      |
|технологий;                           |                                      |
|создавать информационные объекты      |Проверка и оценка выполнения          |
|сложной структуры, в том числе        |практических заданий                  |
|гипертекстовые;                       |Оценка качества подготовки и защиты   |
|                                      |учебных проектов                      |
|просматривать, создавать,             |Проверка и оценка выполнения          |
|редактировать, сохранять записи в     |практических заданий                  |
|базах данных;                         |Решение ситуационных задач            |
|осуществлять поиск информации в базах |Оценка эффективности создания и       |
|данных, компьютерных сетях и пр.;     |использования  каталога               |
|                                      |образовательных ресурсов по профилю   |
|                                      |специальности                         |
|представлять числовую информацию      |Решение задач                         |
|различными способами (таблица, массив,|Проверка и оценка выполнения          |
|график, диаграмма и пр.);             |практических заданий                  |
|соблюдать правила ТБ и гигиенические  |                                      |
|рекомендации при использовании средств|Тестирование                          |
|ИКТ                                   |                                      |
|                                      |                                      |
|Студенты знают:                       |Индивидуальный и фронтальный опрос    |
|различные подходы к определению       |                                      |
|понятия «информация»;                 |                                      |
|методы измерения количества           |Тестирование                          |
|информации: вероятностный и           |Контрольная работа                    |
|алфавитный. Знать единицы измерения   |                                      |
|информации;                           |                                      |
|назначение наиболее распространенных  |Оценка качества выполнения            |
|средств автоматизации информационной  |компетентностно -ориентированных      |
|деятельности (текстовых редакторов,   |заданий                               |
|текстовых процессоров, графических    |Контрольная работа                    |
|редакторов, электронных таблиц, баз   |Тестирование                          |
|данных, компьютерных сетей);          |Проверка сообщений                    |
|                                      |Проверка рефератов                    |
| использование алгоритма как способа  |Оценка качества выполнения            |
|автоматизации деятельности;           |компетентностно -ориентированных      |
|                                      |заданий                               |
|назначение и функции операционных     |Оценка качества выполнения            |
|систем                                |компетентностно -ориентированных      |
|                                      |заданий                               |

                       5. ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ,
                        ВНЕСЁННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ
|№ изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением;              |
|БЫЛО                                 |СТАЛО                                |
|Основание:                                                                  |
|Подпись лица, внёсшего изменения                                            |

-----------------------
[1] По числу рабочих мест обучающихся.


title: Конспект урока "Обобщение и повторение знаний по химии за курс 8 класса"

extracted_text:
Урок  в  8 классе по теме:  Обобщение и повторение знаний по химии за курс 8 класса.
Цель урока: Повторить и обобщить знания по схеме  состав- строение- свойства , взаимосвязь этих понятий в химии.
Задачи урока : 1. Повторить и закрепить умение давать характеристику  элемента по  ПСХЭ Менделеева.
2.Обобщить знания о классификации веществ. Повторить состав и строение оксидов ,кислот, оснований и солей.
3.Закрепить умение составлять уравнения химических реакций.

Ход  урока

5.Д/З : повторение по обобщающему  конспекту в тетради.

Презентация к уроку прилагается.


extracted_text:
Что должны знать и уметь ученики к концу 1 класса:
Русский язык:
Составлять предложения из слов.
Отличать текст от набора предложений.
Составлять небольшой текст (3 – 4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя.
Различать согласные и гласные звуки.
Правильно списывать слова, предложения, текст; проверять написанное, сравнивая с образцом.
Делить слова на слоги, ставить ударение.
Находить корень в группе доступных однокоренных слов.
Писать заглавную букву в начале предложения и именах собственных.
Писать буквы и, у, а после шипящих(жи-ши, чу-щу, ча-ща).
Обозначать мягкость согласных с помощью ь.
Не употреблять ь в буквосочетаниях ЧК, чн, нщ, нч и т.п.
Безошибочно писать уже изученные словарные слова.
Делить слова на части для переноса.
Ставить знаки пре6пинания в конце предложения.
Литературное чтение:
Осмысленно, правильно читать целыми словами.
Заучивать наизусть небольшие стихотворения.
Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений.
Различать литературные жанры: рассказ, сказка, стихотворение.
Подробный пересказ текста.
Составление устного рассказа по картинке.
           Математика:
Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10.
Выполнять на уровне навыка сложение и вычитание в пределах 10.
Находить значение выражений в 2 действия.
Сравнивать, складывать и вычитать именованные числа.
Читать и записывать именованные числа (длина, масса, объём).
Читать и записывать информацию в таблицу.
Решать простые задачи.
Решать уравнения изученных видов.
Решать числовые ребусы и головоломки.
Выделять признаки предметов.
Узнавать и называть плоские геометрические фигуры.
Определять длину отрезка.
Окружающий мир:
Называть окружающие предметы и их взаимосвязи.
Объяснять, как люди помогают друг другу жить.
Называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека.
Называть основные особенности каждого времени года.
Оценивать правильность поведения человека в природе.
Оценивать правильность поведения в быту ( правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,
УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ
К КОНЦУ 1 КЛАССА
В конце первого года обучения учащиеся должны освоить:
обязательный минимум содержания начального образования, соответствующий первому классу (овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности);
простейшие элементы теоретического мышления;
элементарные навыки контроля и самоконтроля;
культуру учебного труда и поведения;
элементарные правила личной гигиены и здорового образа жизни.
Под ожидаемым результатом освоения учащимися образовательной программы, в целом, понимаются позитивные изменения в личности учащихся, на которые ориентирована данная образовательная программа.
Образовательная область «Филология» представлена программами по русскому языку (В.Г. Горецкий, Кирюшкин В.А., Виноградская Л. А.:«Азбука», «Русский язык» Канакина В. П., Горецкий В.Г.) и литературному чтению (Л.Ф.Климанова:: «Литературное чтение»).
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
(обучение грамоте)
Обучающиеся должны знать:
Все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).
Обучающиеся должны уметь:
вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;
знать способы их буквенного обозначения;
обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;
определять место ударения в слове;
вычленять слова из предложений;
чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;
правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5слов, написание которых не расходится с произношением;
употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;
знать гигиенические правила письма;
правильно писать формы букв и соединения между ними;
уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.
Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по литературному чтению
Учащиеся должны знать:
наизусть 3—4 стихотворных произведения классиков русской литературы;
автора и заглавие 3—4 прочитанных книг;
имена и фамилии 3—4 писателей, произведения которых читали в классе.
Учащиеся должны уметь:
читать небольшой текст плавно целыми словами с элементами послогового чтения;
читать текст в темпе не менее 30 слов в минуту; соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого;
отвечать на вопросы к прочитанному тексту;
воспроизводить содержание эпизода или ситуацию из текста с опорой на вопросы и иллюстрации к нему;
высказать свое отношение к прочитанному.

Навык чтения. I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.
II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого. Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в букварный период.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по русскому языку
Учащиеся должны иметь представление о речевом этикете и особенностях речевого поведения в различных ситуациях общения.
К концу 1 класса учащиеся должны знать:
все буквы русского алфавита;
наизусть 5-10 небольших стихотворений.
К концу 1 класса учащиеся должны иметь элементарные представления об особенностях речевого общения.
К концу 1 класса учащиеся должны уметь:
пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;
выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;
проводить звуковой анализ слов;
различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е,ё,и,ю,я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;
списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;
употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;
писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12-15 слов;
самостоятельно составлять и записывать текст из 2-3 предложений на определённую тему;
читать со скоростью не менее 30-35 слов в минуту небольшие тексты.
основные отличия звуков от букв (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);
признаки гласных и согласных звуков.
Учащиеся должны уметь:
пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и к взрослым;
выслушать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами;
проводить звуковой анализ слов, различать гласные и согласные звуки и буквы, обозначающие их на письме, звонкие и глухие согласные звуки, мягкие и твердые звуки в слове, обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, я, и и мягкого знака (ь), находить ударный слог в слове;
писать имена и фамилии людей, клички животных с заглавной буквы;
списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в слове;
употреблять заглавную букву в начале и точку в конце предложения;
грамотно писать под диктовку слова, написание которых не расходится с их произношением, предложения и тексты в 12—15 слов;
самостоятельно составлять и записывать тексты из 2—3 предложений по опорным словам, на определенную тему.
Образовательная область «Математика» представлена программой по математике (М. И. Моро:«Математика»).
       Учащиеся должны знать:
      — названия и последовательность чисел от 1 до 20 и обратно;
      — названия и обозначение действий сложения и вычитания;
      — наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
      — названия единиц величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.
      Учащиеся должны уметь:
      — читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;
      — складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;
      — складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;
      — находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание (без скобок);
      — решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
      — практически измерять величины: длину, массу, вместимость;
      — чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.
      Учащиеся должны различать:
      — текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
      — геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
Важнейшая цель обучения на этом этапе - создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на каждом уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.
Образовательная область «Естествознание» представлена учебным курсом «Окружающий мир» (А.А. Плешаков).
Основные требования к знаниям,
умениям и навыкам учащихся по окружающему миру
Учащиеся должны знать:
— свой домашний адрес и адрес школы;
— правила безопасности при переходе улицы;
— правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во время экскурсий по городу и за городом;
— основы взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе.
Учащиеся должны уметь:
— различать объекты неживой и живой природы;
— различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;
— рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей;
— сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости).
Учебный курс «Изобразительное искусство» представлен программой «Изобразительное искусство. 1-4 классы», авторы: Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова, Н.Р.Макарова, А.Н.Щирова (УМК «Перспектива»).
Основные требования к знаниям, умениям, навыкам по изобразительному искусству
В результате изучения изобразительного искусства учащийся должен:
знать:
значения слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно; аппликация, коллаж, флористика;
отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;
основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
эмоциональное значение тёплых и холодных цветов;
особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
правила безопасности и личной гигиены, правила планирования и организации работы;
уметь:
организовать своё рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;
применять элементарные способы работы живописными и графическими материалами для выражения замысла, настроения;
передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
составлять композиции с учётом замысла;
применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях;
рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок, травка, усики, завиток);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
проявления эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;
выражения собственного мнения при оценке произведений искусства;
проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, к Родине, к защитникам отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;
проявления положительного отношения к процессу и к результатам труда – своего и других людей.
Образовательная область «Физическая культура» представлена учебнымпредметом – физическая культура и занятиями ритмикой (дополнительное образование)
Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности школьника. Достижение этой цели обеспечивается решением следующих задач:
- формирование у школьников устойчивых мотивов и потребности в бережном отношении к своему здоровью и физической подготовленности;
- формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
- формирование жизненно важных двигательных навыков;
- приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
- содействие воспитанию потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности.
Образовательная область «Технология» представлена учебным предметом – «Технология». Авторы: Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг (УМК «Перспектива»).
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
К концу учебного года учащиеся первого класса должны знать:
название материалов, ручных инструментов и приспособлений, их значение, правила безопасности труда и личной гигиены, правила планирования и организации труда;
условные обозначения, применяемые при обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;
правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;
способы и приёмы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань, природные растительные материалы).
К концу учебного года учащиеся первого класса должны уметь:
организовать своё рабочее место;
пользоваться ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иглой;
составлять композицию с учётом замысла;
решать художественно-трудовые задачи по созданию изделий из бумаги, ткани, глины, природных материалов;
выполнять на бумаге разметку с помощью складывания, по выкройке, по линейке; на ткани – с помощью выкройки;
конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
применять прямолинейное и криволинейное вырезывание с помощью ножниц;
конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
выполнять стежки швами «вперёд иголку» и «за иголку»;
конструировать из природных материалов на основе приёмов скручивания, скрепления, нанизывания;
пользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность


title: Презентация к уроку по творчеству А.А. Ахматовой

extracted_text:
Ахматова Анна Андреевна
Ахматова - русская поэтесса, литературовед и переводчица, одна из наиболее значимых фигур русской литературы XX века.

 «Акмеизм»
        Акмеи́зм («Адамизм») — литературное течение, противостоящее символизму и возникшее в начале XX века в России. Акмеисты провозглашали материальность, предметность тематики и образов, точность слова.
       Становление акмеизма тесно связано с деятельностью «Цеха поэтов», центральными фигурами которого являлись основатели акмеизма Н. С. Гумилёв, А. Ахматова  (была секретарём «Цеха») и С. М. Городецкий.
        Одарённый и честолюбивый организатор акмеизма мечтал о создании «направления направлений» — литературного движения, отражающего облик всей современной ему русской поэзии.

Акмеизм
Настоящее имя Ахматовой  - Анна Андреевна Го́ренко.
Родилась 11 (23) июня 1889  года в одесском районе Большой Фонтан в семье потомственного дворянина, инженера-механика флота в отставке А. А. Горенко, ставшего (после переезда в столицу) коллежским асессором, чиновником для особых поручений Госконтроля. Её мать, И. Э. Стогова состояла в отдалённом родстве с Анной Буниной, считающейся первой русской поэтессой. Своим предком по материнской линии Ахматова считала ордынского хана Ахмата, от имени которого впоследствии и образовала свой псевдоним. В 1890 году семья переехала в Царское Село, где Ахматова стала ученицей Мариинской гимназии.

Семья Горенко. Анна, Инна Эразмовна, Ия, Андрей и Виктор.
Киев. 1909 год
Ахматова в детстве
Со своим будущим мужем поэтом Николаем Гумилевым Анна  познакомилась еще четырнадцатилетней девочкой. Позже между ними возникла переписка, а в 1909 году Анна приняла официальное предложение Гумилева стать его женой. 25 апреля 1910 года они обвенчались. В августе 1918 состоялся развод.
Гумилёв и Ахматова
Анна с Гумилёвым и сыном Львом
Характерными чертами творчества Ахматовой можно назвать верность нравственным основам бытия, тонкое понимание психологии чувства, осмысление общенародных трагедий XX века, сопряжённое с личными переживаниями, тяготение к классическому стилю поэтического языка.
Своё первое стихотворение она опубликовала в 1911 году. В молодости примыкала к акмеистам (сборники «Вечер», 1912, «Чётки», 1914). 1917 вышла книга «Белая стая».

В 1918 году Ахматова вышла замуж за учёного-ассириолога и поэта Владимира Шилейко. Летом 1921 они расстались.
В апреле 1921 вышел сборник «Подорожник».
В 1922 — стала женой искусствоведа Николая Пунина.
Анна Ахматова и Николай Пунин
Признанная классиком отечественной поэзии ещё в 1920-е годы, Ахматова подвергалась замалчиванию, цензуре и травле, многие её произведения не были опубликованы на родине не только при жизни автора, но и в течение более чем двух десятилетий после её смерти. В то же время её имя ещё при жизни окружала слава среди почитателей поэзии как в СССР, так и в эмиграции.
Её судьба была трагична. Репрессиям были подвергнуты трое близких ей людей: её первый муж, Николай Гумилёв, был расстрелян в 1921 году; третий муж, Николай Пунин, был трижды арестован и погиб в лагере в 1953 году; единственный сын, Лев Гумилёв, провёл в заключении в 1930—1940-х и в 1940—1950-х годах более 10 лет. Горе вдовы и матери «врагов народа» было отражено в одном из наиболее значительных произведений Ахматовой — поэме «Реквием».

1940 — вышел сборник «Из шести книг».
Попыткой продемонстрировать лояльность советской власти явилось создание в 1950 году цикла стихов «Слава миру!».
1958 — вышел сборник «Стихотворения».
Осенью 1965 года Анна Андреевна перенесла четвертый инфаркт, а 5 марта 1966 года скончалась в подмосковном санатории.
Могила Анны Ахматовой
Памятник А. Ахматовой на набережной Робеспьера в Санкт-Петербурге. Скульптор Г. В. Додонова
Мраморный барельеф в Одессе
Портреты Ахматовой
Н. Альтман. Портрет А. А. Ахматовой,
1914 год. Русский музей
Портрет Ахматовой работы Ольги Кардовской, 1914 год
Анна Ахматова на рисунке Модильяни. 1911 год
Мациевский Евгений Олегович. Анна Ахматова
А. Осьмеркин. Портрет А. Ахматовой, Белая ночь. Ленинград. 1939–1940 гг.


title: Презентация "Разработка плана действий. Задачи о переправах"

extracted_text:
Разработка плана действий
Задачи о переправах

5 класс
Заполните клетки магических квадратов и определите магическое число
Разминка
1 вариант
2 вариант
Задача 1.
Крестьянину нужно перевезти через реку волка, козу и капусту. Но лодка такова, что в ней может поместиться только крестьянин, а с ним или один волк, или одна коза, или одна капуста. Если оставить волка с козой, то волк съест козу, а если оставить козу с капустой, то коза съест капусту. Как перевез свой груз крестьянин?
ответ
Сначала перевезти на другой берег козу. Затем вернуться за капустой, привезти ее на берег к козе, поменять их местами (капусту оставить на берегу, а козу к себе в лодку), с козой в лодке отправиться на другой берег к волку. Высадить козу и взять на борт волка, отвезти волка к капусте на другой берег. Вернуться и привезти козу.
В джунглях разгорелся пожар. Багира должна перенести котёнка, лисёнка и мышонка через пропасть, чтобы спасти их от огня. В какой последовательности она будет их переносить, учитывая, что котенок и лисенок охотятся за мышами?

Перенести мышонка.
Вернуться за лисенком
Перенести лисенка и взять мышонка обратно.
Оставить мышонка и взять котенка.
Перенести котенка.
Вернуться за мышонком.
Перенести мышонка.
Задача 2.
ответ
Два солдата подошли к реке, по которой на лодке катались двое мальчиков. Как солдатам переправится на другой берег, если лодка вмещает только одного солдата, либо двух мальчиков, в солдата и мальчика уже не вмещает?

Сначала плывут 2 мальчика, один остается, а второй возвращается. Мальчик остается на берегу, а на другой берег плывет один солдат. Он остается там, а обратно приплывает мальчик. Опять плывут 2 мальчика, опять один остается, а другой возвращается с лодкой. Плывет второй солдат, а с лодкой возвращается второй мальчик.
Задача 3.
ответ
Три миссионера и три людоеда должны перебраться через реку. У них есть одна лодка, в которой помещаются только двое. Во избежание трагедии нельзя оставлять вместе больше людоедов, чем миссионеров. Как переправиться через реку?

1 каннибал и 1 миссионер плывут через реку, миссионер возвращается обратно. 2 каннибала плывут через реку, 1 каннибал обратно. 2 миссионера – через реку, 1 миссионер и 1 каннибал обратно.2 миссионера – через реку, 1 каннибал обратно. И этот каннибал забирает остальных каннибалов на другую сторону.
Задача 4.
ответ
http://brainden.com/golovolomki/crossing-river.htm
Информатика: Учебник для 5 класса. / Л.Л. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
http://www.mebrostov.ru/_ph/258/507411552.jpg
http://static2.bigstockphoto.com/thumbs/5/1/4/large2/41592325.jpg
http://malenkie-gnomiki.ru/wp-content/uploads/2012/02/koza11.png
https://get.whotrades.com/u3/photo7F40/20094798070-0/big.jpeg
http://skazkistihi.ru/thumb/VI5twAOHuXRbMd33tORqVA/580r450/513914/%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D0%B0%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%83_31.png
http://vector-magz.com/wp-content/uploads/2013/09/lake-clip-art.jpg
https://sites.google.com/site/personalsajtanglkunilova/_/rsrc/1411923766875/reviews/4aklasspodtverdilklass/%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA.png
http://333v.ru/uploads/c4/c48067884611ad88ff8abf51439dbdc3.jpg

Источники информации