Презентация Система уроков по комедии Д.И.Фонвизина "Недоросль" 8 класс


КТП 4 КЛАСС КУЗОВЛЕВ В.П 2016-2017 УЧ. ГОД


title: Тест по теме Т. Б.

extracted_text:
Тест по теме Т. Б.
1Нужно ли выключать компьютер по окончании работы?
1)      да, при необходимости;     2)      да;        3)      нет.
2/Что разрешается ученику в кабинете информатики только с позволения учителя?
1)      сдвигать с места монитор и системный блок;
2)      передвигаться по кабинету во время урока;
3)      отключать и подключать устройства к компьютеру;
4)      класть что-либо на клавиатуру.
3Где вам разрешается ставить сумки, пакеты, вещи?
1)      возле входа в кабинет на специально отведённый для этого стол;
2)      возле своего рабочего места;
3)      на подоконник.
4Что необходимо сделать перед началом работы?
1)      переобуться, пройти на рабочее место, включить компьютер и дожидаться указаний учителя;
2)      оставить сумки, вещи на специально отведенное место, снять обувь или надеть бахилы, пройти на своё рабочее место, выключить сотовый, проверить комплектность ПК, расписаться в журнале учета работы пользователей за компьютером.
5Какие компьютерные программы можно запускать во время урока?
1)      любые;
2)      только те, которые вам разрешил запустить учитель во время урока;
3)      только те, которые изучали раньше.
6Можно ли ученикам разговаривать в кабинете информатики во время урока?
1)      Да;2)      можно, но очень тихо, чтобы не отвлекать других учеников;3)      нет.
7При появлении запаха гари или странного звука необходимо
1)      продолжить работу за компьютером;2)      сообщить об этом учителю;
3)      немедленно покинуть класс.
8Как следует нажимать на клавиши?
1)      с усилием и ударом;            2)      плавно.
9Разрешается ли приносить в класс продукты питания и напитки?
1)      да, только в том случае, если сильно хочется, есть или пить 2)      нет;                           3)      да.
10Разрешается ли включать или подключать какое-либо оборудование в кабинете информатики без разрешения учителя?
1)      нет;                2)      да.

11Что нужно сделать по окончании работы за компьютером?
1)      привести в порядок рабочее место, закрыть окна всех программ, задвинуть кресло, сдать учителю все материалы, при необходимости выключить компьютер;
2)      расписаться в журнале учета работы пользователей за компьютером;
3)      покинуть кабинет;                  4)      выключить компьютер.
12Обязательно ли нужно расписываться в журнале учета работы пользователей за компьютером перед началом работы?
1)      нет;                2)      да.
13Разрешается ли что-либо трогать на столе учителя без разрешения?
1)      нет;                2)      да.
14Ваши действия при пожаре
1)      прекратить работу, под руководством учителя покинуть кабинет;
2)      немедленно покинуть компьютерный класс;
3)      выключить компьютер и покинуть здание;
4)      вызвать пожарную охрану.
15Разрешается ли касаться экрана монитора?
1)      нет;                2)      да.
16Что не запрещается в кабинете информатики?
1)   работать двум ученикам за одним компьютером;
2)   вставать со своих рабочих мест во время работы, чтобы поприветствовать учителя;
3)   громко разговаривать, отвлекать других учеников;
4)   отключать и подключать устройства к компьютеру.
17Какому максимальному количеству учеников разрешается работать за одним компьютером?
1) двум;                     2) трём;                     3) одному;                 4) четырём.
18Что не запрещено делать в кабинете?
1) пройти в кабинет без обуви;
2) работать с влажными или грязными руками;
3) отключать и подключать кабели, трогать соединительные разъёмы проводов;
4) бегать, прыгать.
19Разрешено ли входить в класс в грязной обуви и верхней одежде?
1) да;              2) нет.
20Разрешается ли вам отвлекать других учеников, громко разговаривать в классе?
1) нет;            2) да.


title: Конспект НОД для детей младшего возраста "Как дикие животные готовятся к зиме"

extracted_text:
  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  – детский
                              сад № 2 «Искорка»

                                  Конспект
       непосредственно образовательной деятельности для детей младшего
                                  возраста
                 Тема: «Как дикие животные готовятся к зиме»

                                                      Выполнила воспитатель:

                                 Орлова Ирина Алексеевна

                             г. Протвино, 2016г.

Цель: познакомить детей с особенностями подготовки диких животных к зиме.

Задачи:

Образовательные: формировать умение  устанавливать  простейшие  связи  между
сезонными изменениями в природе и поведении животных;  отвечать  на  вопросы
воспитателя.

Развивающие:   развивать   зрительное,   слуховое   восприятие,   тактильные
ощущения, воображение, речевое дыхание, мышление,  мелкую  моторику  пальцев
рук.

Воспитательные: воспитывать любознательность, любовь к живой природе.

Материал: игрушки – медведь, заяц, шишки, корзинка,  елки,  коробочка,  лед,
муз.  запись  «вьюга»,  салфетки,  разноцветные   круги,   снежинки,   белый
материал, дорожка.

Методические  приемы:  сюрпризный  момент,  игры,   вопросы,   использование
художественного  слова,  обследование  предметов  (кубики   льда),   рассказ
воспитателя.

Предварительная  работа: рассматривание   пособий   с   изображением   диких
животных,  беседы  о  зиме,  чтение  художественной  литературы,  загадки  о
животных; дидактические игры, игры-имитации.

                        Под музыку вьюги входят дети.
Зима  встречает  детей:  -  Здравствуйте,  дети,  как  я  рада  вас  видеть,
проходите, садитесь на стульчики. Я пришла  к  вам  в  гости  не  с  пустыми
руками, а принесла подарок - загадку. Потрогайте, догадайтесь, что  лежит  в
коробочке? (предлагает потрогать каждому ребенку).
Зима: -  Холодно вашим ручкам? Замерзли? Что это такое?
Дети: - Лед.
Зима: - Какой лед?
Дети: - Холодный, скользкий (вытирают руки салфеткой).
Зима: Когда, в какое время года вам  бывает  холодно  и  ручки  без  варежек
мерзнут, и щечки, и ножки?
Дети: - Зимой.
Зима: - Догадались, я и есть зима.
                         Несу я снег, метель и вьюгу
                           И детям радость я дарю.
                            На санках всех катаю
                           Дорожки снегом засыпаю.
- И приглашаю вас на прогулку в зимний лес, но сначала оденемся тепло.
                   Игра-имитация «Одеваемся на прогулку»:
                              Теплые сапожки –
                               обуем на ножки.
                            Шапки, шубки одеваем,
                         застегнем на все пуговицы.
                           И про шарф не забываем.
                              А потом наденем -
                              теплые рукавицы.
Зима: - Все готовы? Ну, тогда идем.
                              Физкультминутка:
Зима: - Слышите, ребятки, снег под ножками скрипит:
                            Мы шагаем по дорожке,
                            Поднимаем выше ножки.
                             Наклоняемся пониже,
                           Чтобы ветку не задеть.
                             Вот и в лес пришли.
Зима: - Какое это дерево?
Дети: - Елочка.
Зима: - Какая елка?
Дети: - Зеленая, пушистая.
Зима: - Тихонечко, осторожно, не уколите пальчик, погладьте  веточку.  Какие
у нее иголочки?
Дети: - Колючие.
Зима: - Ребятки, а кто в лесу живет?
Дети: - Волки, зайцы, медведи.
Зима:-  Смотрите,  корзиночка  стоит,  снежком  запорошена,  давайте  снежок
сдуем. Упражнение на речевое дыхание.
Зима: - Смотрите, шишки лежат, отгадайте мою загадку:
                     Кто на дереве живет, шишки грызет?
Дети: - Белка.
Зима: - Белка делает на зиму запасы: грибочки сушит, шишки  прячет.  Белочка
шишки оставила, возьмите их, потрогайте, покатайте в ладошках, какие шишки?
Дети: - Колючие.
Зима: - Понюхайте, чем пахнут?
Дети: - Смолой.
Зима: - Нравится вам этот  запах  –  это  запах  леса.  Поиграли,  а  теперь
давайте шишки в корзинку соберем, белочке оставим. Интересно, а  как  зайчик
к зиме приготовился? Какого цвета у него шубка?
Дети: - Белая.
Зима: - Зайчик осенью линял, был серым, а стал белым. Почему у  зайца  шубка
белая?
Дети: - Чтобы от лисы в снегу спрятаться.
Зима: - Смотрите, чей-то хвостик дрожит?
Дети: - Это зайчик.
Зима: - Давайте его пожалеем, погладим. Какой зайчишка?
Дети: - Белый, пушистый.
Зима: - Какие у него ушки? Хвостик?
Дети: - Длинные, короткий.
Зима: - Посмотрите, ребятки, зайчонок повеселел.  Спрячу  зайчика  в  снегу,
чтобы никто его не увидел. Кого боится заяц?
Дети: - Волка, лису.
Зима: - Волк и лиса тоже к зиме приготовились: у этих зверей  шерстка  стала
густой и теплой. Они по лесу рыщут, добычу ищут. Давайте поиграем!
                        Игра-имитация: «Превращение»
Зима: - У меня есть  три разноцветных кружочка: покажу белый – прыгаем,  как
зайчики. Покажу – оранжевый, идем, как хитрая лисичка, а коричневый –  идем,
как мишка косолапый. Будьте внимательны.  Белый  кружок!  Что  делаем?  Дети
прыгают, как зайчики.
Зима: - Стоп! Оранжевый  кружок!  Кто  идет?  Что  делаем?  Дети  идут,  как
лисичка.
Зима: - Коричневый кружок! Кто идет? Что делаем? Дети идут, как мишки.
Зима: - Ребятки, а где же медведь?
Дети: - Он спит.
Зима: - Где он спит?
Дети: - В берлоге.
Зима: - Кажется, я слышу, кто-то сопит, давайте посмотрим. А вот и  берлога.
Давайте об этом расскажем и покажем.
                Пальчиковая игра «Как на горке – снег, снег».
                         Как на горке – снег, снег,
                         И под горкой – снег, снег,
                            И на елке снег, снег,
                           И под елкой снег, снег.
                         А под снегом спит медведь.
                           Тише, тише…. Не шуметь.
Зима: - Тихонечко, не разбудите мишку. Пойдемте  тихо,  тихо.  Вот  мы  и  в
детский сад пришли. Кого видели в лесу?
Дети: - Зайца, мишку.
Зима:- Как заяц приготовился к зиме? Каким стал заинька?
Дети: - Белым.
Зима: - А белочка, как приготовилась, что делает?
Дети: - Шишки запасает.
Зима: - А медведь, что делает?
Дети: - Спит в берлоге.
Зима: - Какие вы  молодцы,  пожалели  зайчика,  собрали  белочке  шишки,  не
разбудили медведя. Мне с вами было очень интересно, но  надо  торопиться,  у
меня еще много дел в лесу. А в подарок я оставлю вам вот эти снежинки. Мы  с
вами еще встретимся на прогулке, и я  буду  радовать  вас  веселыми  зимними
играми. До свидания, дети!

                                 Литература:

   1. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа
      дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,  М.
      А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2012.

   2. Дыбина О.В. Занятия по  ознакомлению  с  окружающим  миром  во  второй
      младшей группе детского сада. Конспекты занятий. –  М.:Мозаика-Синтез,
      2012г.


title: Проект "Дроби вокруг нас" 5 класс

extracted_text:
Учебный проект по математике по теме:
«Дроби вокруг нас»
Авторы работы:
учащиеся 5 класса– Кулиева Виолетта, Иванова Алена, Антонова Дарья, Марикян Лилит, Мангушева Алина, Куриленко Влад, Сусликов Павел.

Руководитель работы:
Платова Юлия Александровна,
учитель математики.

2013год
2013 год
«Дроби вокруг нас.»
Общая характеристика проекта
Цель работы: повысить интерес учащихся к теме «Дроби»
Задачи:
собрать дополнительный теоретический материал по теме «Дроби»
сделать подборку нестандартных задач с дробями
найти  незримую связь окружающего нас мира с миром дробных чисел
создать электронную презентацию по нашему проекту
продемонстрировать другим учащимся, что мир дробей может быть очень увлекательным
Тип проекта: практико-ориентированный.
Виды деятельности: творческий, информационный.
Применяемые умения:
– проектные (организационные, информационные, поисковые, коммуникативные, презентационные, оценочные);
– предметные (математические).
База выполнения: школьная.
Формы обучения: групповая и индивидуальная.
Продолжительность выполнения: средняя продолжительность – один месяц.
Средства обучения: печатные, наглядные, компьютерные презентации.
Формы продуктов деятельности: электронная презентация
2013 год
«Дроби вокруг нас»
2013 год
«Дроби вокруг нас»
Обыкновенные дроби

2013 год
«Дроби вокруг нас»

.
Как возникли дроби.

Дроби возникли в глубокой древности так как натуральные числа не могли с необходимой точностью давать ответ при вычислениях и измерениях. Сначала появились дроби с числителем 1. Все остальные выражали через них. Человек умеющий выполнять действия с дробями был как правило жрецом, т.е. считался почти магом. Современное обозначение дробей пришло из Древней Индии. Только в начале запись обыкновенной дроби не содержала дробной черты. Черта дроби получила свое распространение только около 400 лет назад. Названия числитель и знаменатель ввел в 18 веке Максим Плануд - греческий монах.
2013 год
«Дроби вокруг нас»

.
Первой дробью, с которой люди познакомились, была половина.
В Древнем Египте дроби изображались так:

2013 год
«Дроби вокруг нас»

.
Как раньше записывали дроби.

Диофант (3 век н.э.) дроби записывал почти также как и мы, только над чертой писал знаменатель, а под чертой - числитель или записывал числитель, частица и затем знаменатель. Все народы называли дробь "ломаным числом".
2013 год
«Дроби вокруг нас»

.
Что такое обыкновенная дробь.

Обыкновенной дробью называют число, которое обозначает часть от целого или несколько частей от единого целого. Оно состоит из числителя и знаменателя. Записывается при помощи черты. Сверху пишется числитель, снизу – знаменатель.
2013 год
«Дроби вокруг нас»

.

Виды дробей.
1) Если числитель дроби меньше ее знаменателя , то дробь называется правильной.

2) Если числитель дроби больше ее знаменателя или равен ему, то дробь называется  неправильной.
Перевод неправильной дроби в смешанную дробь — это выделение
натурального числа из дроби.

3) Если дробь состоит из натурального числа и  правильной дроби , то такая дробь называется смешанной .
2013 год
«Дроби вокруг нас»

.

Основные свойства дробей.
1) Числитель и знаменатель дроби можно умножать (делить) на одно и то же натуральное число, от этого величина дроби не изменяется.
Основное свойство дроби используется при сокращении дробей и при приведении двух и более дробей к одинаковому знаменателю.

2) Любое натуральное число можно записать в виде обыкновенной дроби со знаменателем 1 (единица). Такая дробь будет неправильной.

2013 год
«Дроби вокруг нас»

.
Применение дробей в повседневной жизни.

Дроби и музыка.
       Ноты отличаются по длительности их звучания. Знаком обозначаю целую ноту, нота вдвое короче – половинную - , четвертную - ,восьмую - , шестнадцатую - .
«Дроби вокруг нас»

.
Золотое сечение.Золотым сечением называли математики древности и средневековья деление
     отрезка при котором длина всего отрезка так относится к длине его большей части, как длина большей части к меньшей. Это отношение приближённо равно 0,618. Золотое сечение чаще всего применяется в произведениях искусства, архитектуре, встречается в природе.
     Окружающие нас предметы также часто дают примеры золотого сечения.
      Например, переплёты многих книг имеют отношение ширины и длины, близкое к значению 0,618.Красивейшее произведение древнегреческой архитектуры – Парфенон построено в V в. До н.э. отношение высоты здания к его длине равно 0,618.
2013 год
«Дроби вокруг нас»

.
3) География Участки земной поверхности изображаются на  карте в уменьшенном виде, для этого
используется  понятие
масштаба: отношение
длины отрезка на карте к
длине соответствующего
отрезка на местности.Например: масштаб
карты означает, что 1см на
карте соответствует 10000см на местности.
2013 год
«Дроби вокруг нас»

.
4) В строительстве.Фасад здания Первой клинической больницы им. Н.И. Пирогова (Москва) построен так, что если разделить высоту здания  по золотому сечению, то получим те или иные выступы, карнизы и т.д. Например, равны

отношения                              .
2013 год
«Дроби вокруг нас»

.

Применение.

На машиностроительных заводах есть очень увлекательная профессия, называется она - разметчик. Разметчик намечает на заготовке линии, по которым эту заготовку следует обрабатывать, чтобы придать ей необходимую форму.
Разметчику приходится решать интересные и подчас нелегкие геометрические задачи, производить арифметические расчеты и т. д.
"Понадобилось как-то распределить 7 одинаковых прямоугольных пластинок равными долями между 12 деталями. Принесли эти 7 пластинок разметчику и попросили его, если можно, разметить пластинки так, чтобы не пришлось дробить ни одной из них на очень мелкие части. Значит, простейшее решение - резать каждую пластинку на 12 равных частей - не годилось, так как при этом получалось много мелких долей. Как же быть?
Возможно ли деление данных пластинок на более крупные доли? Разметчик подумал, произвел какие-то арифметические расчеты с дробями и нашел все-таки самый экономный способ деления данных пластинок.

2013 год
«Дроби вокруг нас»

.

Применение.

Впоследствии он легко дробил 5 пластинок для распределения их равными долями между шестью деталями, 13 пластинок для 12 деталей, 13 пластинок для 36 деталей, 26 для 21 и т.п.
Оказывается, разметчик представил дробь 7\12 в виде суммы единичных дробей 1\3 + 1\4. Значит, если из 7 данных пластинок 4 разрезать на три равные части каждую, то получим 12 третей, то есть по одной трети для каждой детали. Остальные 3 пластинки разрежем 4 равные части каждую, получим 12 четвертей, то есть по одной четверти для каждой детали. Аналогично, используя представления дробей в виде суммы единичных дробей 5\6=1\2+1\3;
13\121\3+3\4;
13\36=1\4+1\9.
2013 год
«Дроби вокруг нас»
Десятичные дроби

Кто и как изобрёл десятичные дроби?
Из истории десятичных и обыкновенных дробей. В Древнем Китае уже пользовались десятичной системой мер, обозначали дробь словами, используя меры длины чи: цуни, доли, порядковые, шерстинки, тончайшие, паутинки. Дробь вида 2,135436 выглядела так: 2 чи, 1 цунь, 3 доли, 5 порядковых, 4 шерстинки, 3 тончайших, 6 паутинок. Так записывались дроби на протяжении двух веков, а в V веке китайский ученый Цзю-Чун-Чжи принял за единицу не чи, а чжан = 10 чи, тогда эта дробь выглядела так: 2 чжана, 1 чи, 3 цуня, 5 долей, 4 порядковых, 3 шерстинки, 6 тончайших, 0 паутинок. Предшественниками десятичных дробей являлись шестидесятеричные дроби древних вавилонян. Некоторые элементы десятичной дроби встречаются в трудах многих ученых Европы в 12, 13, 14 веках.
Десятичную дробь с помощью цифр и определенных знаков попытался записать арабский математик ал-Уклисиди в X веке. Свои мысли по этому поводу он выразил в "Книге разделов об индийской арифметике".
В XV веке, в Узбекистане, вблизи города Самарканда жил математик и астроном Джемшид Гиясэддин ал-Каши (дата рождения неизвестна). Он наблюдал за движением звезд, планет и Солнца, в этой работе ему необходимы были десятичные дроби. Ал-Каши написал книгу "Ключ к арифметике" (была издана в 1424 году), в которой он показал запись дроби в одну строку числами в десятичной системе и дал правила действия с ними. Ученый пользовался несколькими способами написания дроби: то он применял вертикальную черту, то чернила черного и красного цветов. Но этот труд до европейских ученых своевременно не дошел.
«Дроби вокруг нас»
Примерно в это же время математики Европы также пытались найти удобную запись десятичной дроби. В книге "Математический канон" французского математика Ф. Виета (1540-1603) десятичная дробь записана так 2 135436 - дробная часть и подчеркивалась и записывалась выше строки целой части числа.
В 1585 г., независимо от ал-Каши, фламандский ученый Симон Стевин (1548-1620) сделал важное открытие, о чем написал в своей книге "Десятая" (на французском языке "De Thiende, La Disme"). Эта маленькая работа (всего 7 страниц) содержала объяснение записи и правил действий с десятичными дробями. Он писал цифры дробного числа в одну строку с цифрами целого числа, при этом нумеруя их. Например, число 12,761 записывалось так: 12076112 или число 0,3752 записывалось так: 3752.
«Дроби вокруг нас»
Именно Стевина и считают изобретателем десятичных дробей.

Запятая в записи дробей впервые встречается в 1592г., а в 1617г. шотландский математик Джон Непер предложил отделять десятичные знаки от целого числа либо запятой, либо точкой.

Современную запись, т.е. отделение целой части запятой, предложил Кеплер (1571) - (1630 гг.).

В странах, где говорят по-английски (Англия, США, Канада и др.), и сейчас вместо запятой пишут точку, например: 2.3 и читают: два точка три.
«Дроби вокруг нас»
2013 год
«Дроби вокруг нас»
Задачи с дробями

2013 год
«Дроби вокруг нас»

.
Равные части арбуза – называют ДОЛЯМИ.
Так как арбуз разделили на 6 долей, то одна доля «одна шестая арбуза»
2013 год
«Дроби вокруг нас»

.
Записи вида       называют  обыкновенными дробями.

      Числитель дроби

Знаменатель  дроби
Знаменатель дроби показывает
на сколько долей делят, а
числитель дроби
показывает – сколько таких долей взято.
2013 год
«Дроби вокруг нас»

.

Какая часть фигуры закрашена?

Какая часть фигуры закрашена?

«Дроби вокруг нас»

Какая часть фигуры закрашена?

«Дроби вокруг нас»

Какая часть фигуры закрашена?

«Дроби вокруг нас»
Какая часть фигуры закрашена?

«Дроби вокруг нас»

Какая часть фигуры закрашена?

«Дроби вокруг нас»

Какая часть фигуры закрашена?
«Дроби вокруг нас»
Какая часть фигуры закрашена?

«Дроби вокруг нас»
Дорога от Фабричного до Ильинского равна
8 км.  Петя прошел 3 км.
                        Какую часть дороги он прошел?

8 км

«Дроби вокруг нас»

В бидон налили молоко.
Какая часть бидона
занята молоком?
«Дроби вокруг нас»

«Дроби вокруг нас»


Презентация "Текст. Текстоведение. Создание текста" 7 класс


title: Презентация "Готовимся к ЕГЭ. Орфоэпия. Задание 4"

extracted_text:
Готовимся к ЕГЭ. Орфоэпия
Задание 4
Иванченкова О. Б., учитель русского языка
и литературы ГБОУ ИТШ имени П. Р. Поповича
г. Москвы

Если уважаешь Фёклу,
Посади на грядке свЁклу.
Если обожаешь свЁклу,
Позови на грядку Фёклу
свЁкла

Чтобы вдруг не вышел спор,
Заключите договОр
договОр

Очень хороши вблизи
На окошке жалюзИ
жалюзИ

На площадке весь народ:
Чистят мусоропровОд
Мусоро-провОд

Чтоб скорей в библиотеке
Отыскать ты книгу смог,
В ней бывает картотека –
Специальный каталОг
каталОг

Тяжела была работа –
В теле всём теперь ломОта
ломОта

Для приземления проси
Пилота выпустить шассИ
шассИ

Что стоишь, завхоз, зевая?
- Опустела кладовАя!
кладовАя

А у нашей Марфы
Все в полоску шАрфы
шАрфы

Часто ели тОрты –
Не налезли шорты
тОрты

В бухгалтерии аврал:
Завершается квартАл
КвартАл

Если есть в тебе таланты,
Завяжи на праздник бАнты
бАнты

Тот из нас счастливее,
В ком душа красИвее
красИвее

Я ужасно утомлённый –
Брат не спит новорождЁнный
Новорож-дЁнный

Доезжай до поворота:
Вот дворец, вот вход - ворОта
ворОта

ЗвонИт звонарь,
ЗвонЯт в звонок,
Чтоб ты запомнить верно мог
звонИт
звонЯт

Информационные источники
Рифмовки
http://www.adme.ru/zhizn-nauka/22-stihotvoreniya-chtob-zapomnit-udareniya-1190710/?vksrc=vksrc1190710
http://www.adme.ru/zhizn-dobro/odno-stihotvorenie-chtoby-zapomnit-trudnye-udareniya-v-slovah-768510/

Дизайн блокнота
 http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=355090&d_no=387322&ext=Attachment.aspx?Id=198962


title: Internal Server Error

filepath: files/


title: Презентация "Человек и Бог в православии"

extracted_text:
Ключевые слова
Творец
Премудрость
Всемогущество
Вездеприсутствие
Любовь

Что мы знаем о Боге?
Почему мы называем Бога
Для кого созданы  Законы вселенной?
Прочитаем рассказ (стр. 8) и запишем какие дары дал Бог человеку для исполнения духовного закона?
Бог сотворил мир и человека.
Миру Бог дал законы природы.
А человеку  Бог дал законы добра.
От какого слова произошло слово Бог?
В церковнославянском письме:
или же так
или
податель благ
доля, порция, удел, часть
= богатство
делить, получать долю, наделять
Бог
Бог


title: Презентация открытого урока "Опричнина" 6 класс

extracted_text:
В. М. Васнецов.
«Царь Иван Васильевич Грозный»
Царь учиниша опричнину, и оттого было запустение велие Русской земли.Псковский летописец
План урока:
1. Причины и цель опричнины.
2. Развитие опричнины.
3. Итоги опричнины и царствования Ивана Грозного.
В 1553 году царь тяжело заболел.
 Встал вопрос о наследнике престола. Иван составляет завещание в пользу маленького сына Дмитрия.
В 1560 году
умерла первая жена
Ивана Грозного
 Анастасия Романовна.
Андрей Курбский
Иван Грозный:

«Горе дому,
 коим владеет жена,
горе царству,
 коим владеют многие!»
В 1564 году
Иван Грозный вместе с семьей уезжает
 в Александрову слободу.
Опричная резиденция — Александровская слобода (со старинной гравюры).
Опричнина – название удела Ивана Грозного с особой территорией, войском, государственным аппаратом (1565 – 1572гг.).
Опричнина – политика Ивана Грозного для борьбы с предполагаемой изменой, заключавшаяся в массовых казнях, земельных конфискациях, расправах.
Опричники - люди, составлявшие тайную полицию Ивана Грозного,  непосредственно осуществлявшие репрессии.
Опричники, Н.В.Неверов.
Изображено убийство боярина И. П. Фёдорова
Опричник
Фрагмент из фильма «Иван Грозный»
Миниатюра 16 века «Черт-опричник»
Определите отношение народа к опричнине.
Последствия опричнины
Разорена экономика страны (хозяйственный кризис, гибель людей, голод).
Опричнина ослабила военную мощь Руси.
Учреждение опричнины вызвало недовольство населения политикой царя.
1572 год – опричнина была отменена.
	Илья Репин. «Иван Грозный и сын его Иван
16 ноября 1581 года»
«Иван Грозный у тела убитого им сына» Вячеслав Шварц, 1864.
Итоги опричнины
и царствования Ивана Грозного
Домашнее задание:

Параграф 25.
Рабочая тетрадь: задание 3 (стр.72) доделать;
                             задание 5 (стр.73).


title: Классный час "Как избежать ссор и обид"

extracted_text:
Классный час « Как избежать ссор и обид»
Цель:   формирование нравственных представлений у обучающихся.
Задачи:
познакомить учащихся с общечеловеческими качествами;
развивать у детей чувство товарищества, взаимопомощи;
воспитывать доброжелательность, умение дарить тепло и доброту людям.

Ход занятия
Учитель. Сегодня мы с вами поговорим о важном, нужном качестве, без которого человек не может называться человеком. Ребята, давайте посмотрим друг другу в глаза, улыбнёмся.

Слово это серьёзное, главное, важное.
То, что значит оно, очень нужно для каждого.
 В нём и забота и ласка, тепло и любовь.
 В нём стремленье на помощь прийти
                                                      вновь и вновь.
Это качество в сердце у многих живёт
И о боли других позабыть не даёт.
И оно поважнее, чем лица красота.
Догадались, что это?
Сердец ДОБРОТА.

Учитель.  Да, мы сегодня будем говорить о доброте, о дружбе, о том,  как находить друзей и правильно дружить, как избежать ссор и обид. Почему-то в наше время доброта утратила свою нравственную силу, наблюдается дефицит милосердия. Неужели современному человеку не нужны  сочувствие, сопереживание, внимание, доброжелательность?
               Добрый, благожелательный человек умеет общаться, поддерживать хорошие взаимоотношения с людьми.  Стоит вспомнить мысль Экзюпери: «Самая большая роскошь – это роскошь человеческого общения». Общаясь с другим человеком, проявляйте интерес, внимание к его проблемам, заботам, сочувственно относитесь к его переживаниям. Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья.   Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное счастье. Человек, который думает только о себе и ищет во всём своей выгоды, не может быть счастлив.   Человек, делающий другим добро, умеющий сопереживать, чувствует себя счастливым!
              Если человек любит только себя, он не имеет ни товарищей, ни друзей и, когда приходят тяжёлые жизненные ситуации, остаётся один, переживает чувство отчаяния, страдает.
           Любовь к обществу, семье, отдельному человеку определяется, прежде всего, отношением к детям, старикам, к самым беззащитным и нуждающимся в помощи, к «братьям нашим меньшим», к родной природе, стремлением помогать людям в несчастье. Конечно, мы  не всегда имеем возможность помочь, но к этому надо стремиться. Отрадно, что многие организации, отдельные граждане осуществляют акции милосердия по отношению к воспитанникам детских домов, школ-интернатов, к инвалидам, воинам-афганцам.
              Некоторые родители, даже имея своих детей, берут на воспитание детей-сирот из детского дома. Наши артисты и музыканты проводят концерты, средства от которых передают на благотворительные цели. А когда случилась авария в Чернобыле, землетрясение в Армении, катастрофа в Башкирии, вся страна помогала пострадавшим людям.
     Чтец.    Где красота – там доброта.
                    Их разлучить ничто не может.
                    Любая светлая мечта
                    На двух других подруг похожа.
                    И нам без них не обойтись
                    Ни светлым днём, ни днём дождливым.
                    И если хочешь быть красивым,
                    То добротою поделись!
Учитель.  Доброта. Какое старое слово! Не века уже, а тысячелетия люди спорят о том, нужна ли она или вредна, достойна почтения или смешна. Споры идут, а люди страдают от того, что доброты в их жизни не хватает. Оглянитесь вокруг, присмотритесь, какими недружелюбными и равнодушными бывают порой люди по отношению друг к другу. Даже вежливость и та иногда не сближает, а разъединяет их.
Ученик  1. Добрым быть совсем не просто.
             Не зависит доброта от роста,
             Не зависит доброта от цвета.
             Доброта ни пряник, ни конфета.
             Только надо, надо добрым быть
             И в беде друг друга не забыть.
             И завертится Земля быстрее,
             Если будем мы с тобой добрее.
Ученик 2.   Добрым быть совсем, совсем не просто.
                Не зависит доброта от роста.
                Доброта приносит людям радость
                И взамен не требует награды.
                Доброта с годами не стареет,
                Доброта от холода согреет.
                Если доброта живёт на свете,
                Радуются взрослые и дети.
Учитель. Ребята, а как  думаете вы, что такое доброта? (Ответы детей.) В словаре Ожегова слово «доброта» определяется как «отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим». Добро – всё положительное, хорошее, полезное. Ребята, а как вы думаете, где живёт доброта?

Ученик.  В доме добрыми делами занята,
             Тихо ходит по квартире доброта.
             Утро доброе у нас,
             Добрый день и добрый час.
             Добрый вечер, ночь добра,
             Было доброе вчера.
             И откуда, спросишь ты,
             В доме столько доброты?
Учитель.  Доброта в первую очередь должна жить в ваших сердцах.
Добрые сердца – это сады.
Добрые слова – это корни.
Добрые мысли – это цветы.
Добрые дела – это плоды.
Так позаботьтесь о своём саде, не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами.
- Что такое зло?
- Какое зло самое большое в жизни?
- Какого человека можно назвать добрым?
- Можно ли заставить человека быть добрым?
-Можно ли стать добрым на время?
- Нельзя причинять даже самого маленького страдания ни одному живому существу. Достойны осуждения те люди, которые выбрасывают на улицу кошек и собак, обрекают их на мучения. Проявляйте участие к бездомным животным, помогайте им выжить.

         Работа с пословицами.
Добрые дела красят человека.
Жизнь дана на добрые дела.
При солнышке тепло, при матери добро.
Худо тому, кто добра не делает никому.
- Объясните смысл пословиц.  (Ответы детей.)

Учитель. Ребята, скажите, у какого человека больше друзей – у доброго или злого?
- А вы хотите, чтобы у вас было много друзей? Легко друзей найти, да трудно сохранить.
Ученик.  Я помню:
            С дерева в бору
            Я упал однажды летом.
            Было больно, но к утру
            Я забыл уже об этом.
Помню: руку в мастерской
Я пилой поранил в школе.
Час прошёл или другой,
Я пилил, забыв о боли.
         Помню: с братом как-то раз.
         Лбами мы в игре столкнулись.
         Искры брызнули из глаз…
         Боль прошла – мы улыбнулись.
Но обидным словом друг
Рану мне нанёс когда-то,
Стало очень больно вдруг…
Больно и сейчас, ребята.
Учитель.   Если ты за что-то обиделся на своего друга, постарайся поскорей забыть и простить ему обиду. Не злись!
Ученики. – Кто кого обидел первым?
                 - Он меня!
                 - Нет, он меня!
                 - Кто кого ударил первым?
                 - Он меня!
                 - Нет, он меня!
                - Вы же раньше так дружили!
                - Я дружил.
                - И я дружил!
                - Что же вы не поделили?
                - Я забыл.
                - И я забыл.
Учитель.  Да, к сожалению, из-за пустяков люди ссорятся, теряют друзей.
Иногда мальчики выражают дружеские чувства необычным способом.
Ученик.
 «Суровая дружба».
Я стукнул Мишку по плечу,
Что мне с ним – интересно.
А он меня: «Привет, молчун!»
Слегка портфелем треснул …
А я ему – щелчок по лбу,
Что, мол, сегодня я приду.
Он сдачи дал поспешно,
Мол, приходи, конечно!
У Мишки видели синяк?
Так это верный дружбы знак!
А у меня  - две шишки,
Подарочек от Мишки.
Мы не девчонки «сю-сю-сю»,
Не ходим парой чинно.
Уж если дружим, так вовсю!
Сурово! Как мужчины!
Учитель.   Внутренняя культура человека обязательно проявляется в его поведении каждый день, в его внешнем виде, в отношении друг к другу.
     Ребята, что такое дружба? (Ответы друзей).
Ученица.
 «Дружба».
Что такое дружба? – спросила я у птицы.
Это когда коршун летает вместе с синицей.
Спросила я у зверя: - Что такое дружба?
Это, когда зайцу лисицы бояться не нужно.
А после спросила я у девочки: - Дружба – что такое?
Это что-то огромное, радостное и большое.
Это когда ребята  все сразу,
Вместе играют, это когда мальчишки девчонок не задирают.
Дружить должны все на свете:
И звери, и птицы, и дети!
Учитель.  Настоящий друг никогда не бросит товарища в беде. Будьте внимательны друг к другу, к своим родным и близким. Чуткий и отзывчивый человек не окажется на месте героя этого стихотворения.
Ученик

   А.Барто    «О человечестве».
Готов для человечества  он многое свершить.
Но торопиться нечего, зачем ему спешить?
Пока ещё он подвига себе не приглядел, а  дома (что поделаешь)
Нет подходящих дел! Дед от простуды лечится,
Лекарство дать велит, но он не человечество,
Он – старый инвалид.
С утра Наташка мечется (гуляйте с ней с утра!)
Она не человечество, а младшая сестра.
Когда судьбой назначено Вселенную спасти,
К чему сестрёнку младшую на скверике пасти?!

Ученик
Пока ещё он подвига себе не приглядел,
А дома (что поделаешь) нет подходящих дел!
В своём платочке клетчатом в углу ревёт сестра:
- Я тоже человечество! И мне гулять пора!
Давайте будем дружить друг с другом,
Как птица с небом, как поле с плугом,
Как ветер с морем, трава с дождями,
Как дружит солнце со всеми нами!...
Учитель.     Существует такое понятие: «Друзья – не разлить водой». Что это такое, сейчас узнаем!
Ученик
 С виду мы не очень схожи: Петька толстый, я худой,
Не похожи мы, а всё же нас не разольёшь водой!
Дело в том, что он и я – закадычные друзья!
Мы всё делаем вдвоём: даже вместе … отстаём!
Дружба дружбою, однако, и у нас случилась драка…
Чтец 2.  Что-то, Вова, позабыл  и я забыл.
Дрались честно, как положено друзьям.
  - Я как стукну! – Я как тресну! Он как даст! А я как дам!
Скоро в ход пошли портфели. Книжки в воздух полетели.
Словом, скромничать не буду – драка вышла хоть куда!
Только смотрим – что за чудо? С нас ручьём бежит вода!
Это Борькина сестра облила нас из ведра!
С нас вода ручьями льётся,
А она ещё смеётся: Вы действительно друзья! Вас водой разлить нельзя!

Учитель.  Ребята, посмотрите на цветок доброты. Какие бы вы написали слова не его лепестках?  (Ответы детей).
доброта
человечность
милосердие
умение радоваться
умение переживать за других людей
доброжелательность
внимание друг к другу

- А на что бы вы потратили лепестки волшебного цветка? (Ответы детей).
- Ребята, а как вы думаете, легко ли быть по-настоящему добрым? (Ответы детей).
Учитель.     Действительно, научиться по-настоящему быть добрым трудно. Путь к доброте трудный, долгий. На нём человека ожидают взлёты и падения, чередования зла и добра. У каждого человека, большого или маленького, свой путь к доброте.
Добрые люди, на свете всё бывает…
В наших окошках то свет, то темно.
Песни не любят, когда их забывают.
Сердце не любит, когда оно одно.
Добрые люди, никто нас не рассудит –
Только мы сами поймём, в чём смысл и суть.
Добрыми будем – тогда выйдем в люди,
Добрыми будем – и будет добрый путь!
Добрые люди, ничто нас не осудит,
И не захлопнуть распахнутых дверей!
Добрыми будем, и мир добрее будет.
Добрыми будем, и будет жизнь добрей.  (Римма Казакова)

- Послушайте одну историю про Алёшку.
     «С утра прошёл дождь. Алёшка прыгал через лужи и быстро-быстро шагал. Нет, он вовсе не опаздывал в школу. Просто он ещё издали заметил синюю шапочку Тани Шибановой.
         Бежать нельзя: запыхаешься. А она может подумать, что бежал за ней всю дорогу.
      Ничего, он и так её догонит.  Догонит и скажет … Только вот что сказать? Больше недели как поссорились. А может, взять и сказать: «Таня, пойдём в кино сегодня?» А может, подарить ей гладкий чёрный камушек, который он привёз с моря?...
       А вдруг Таня скажет: «Убери, Вертишеев, свой булыжник. На что он мне нужен?!»
       Алёша сбавил было шаг, но, взглянув на синюю шапочку, вновь заторопился.
       Таня шла себе преспокойно и слушала, как машины шуршат колёсами по мокрой мостовой. Вот она оглянулась и увидела Алёшку, который как раз перепрыгивал через лужу.
      Она пошла потише, но больше не оглядывалась. Хорошо бы он догнал её возле вон того палисадника. Они пошли бы вместе, и Таня спросила бы: «Не знаешь, Алёша, почему у одних клёнов листья красные, а у других жёлтые?» Алёшка посмотрит-посмотрит и …  А может, и не посмотрит совсем, а буркнет только: «Читай, Шиба, книжки. Тогда всё знать будешь». Ведь поссорились…
         За углом большого дома была школа, и Таня подумала, что Алёшка, пожалуй, не успеет догнать её. Нужно остановиться. Только ведь не встанешь просто так, посреди тротуара.
       В большом доме был магазин «Пиджаки и брюки». Таня подошла к витрине и принялась разглядывать манекены.
       Алёшка подошёл и встал рядом …  Таня посмотрела на него и чуть улыбнулась. «Сейчас что-нибудь сказанёт», -  подумал Алёшка и, чтобы опередить Таню, проговорил:
    - А-а-а, это ты, Шиба …  Здравствуй…
    - Привет, Вертишеев, -  бросила она.
          Алёшка быстро зашагал дальше, а Таня задержалась у витрины. Снова начал накрапывать дождь».
- Что бы вы могли посоветовать героям этого рассказа?
            «Никогда не подходите к человеку, думая, что в нём больше плохого, чем хорошего», - писал А..Горький.
  Учитель.    Нечасто встретишь человека, который бы никогда в жизни ни с кем не ссорился. Но всё-таки дадим вам несколько советов. Избегайте конфликтов, ссор, непродуманных поступков. Ссоры вырабатывают плохие черты характера: человек становится сварливым, злым, несдержанным. В споре будьте тактичными, терпимыми. Никогда никого не упрекайте. А если ссора произошла – скорее помиритесь!
- Почему распадается дружба?
- По каким причинам чаще всего это происходит?
                                            Наш класс.
Дружба крепкая у нас, ей гордится весь наш класс.
Вместе учимся, играем, веселимся, отдыхаем.
Ну а если у кого-то приключится вдруг беда,
Огорчаться нет причины: мы поможем всем всегда.
Если радость у кого-то, вместе радуемся мы,
Потому что в нашем классе все заботливы, дружны.

Учитель:  Очень хочется, чтобы и наш класс был таким. Давайте друг другу улыбнёмся и  подарим частичку своего сердца. Если к человеку отнестись с добротой, то и ему захочется поделиться с другим человеком, словно улыбкой, своей добротой. И к нам в гости пришла улыбка. Она добрая, ласковая, приветливая, поэтому я дружу с ней. И хочу, чтобы вы все подружились с улыбкой. Я сейчас подойду к одному из вас и передам свою улыбку. После этого он должен улыбнуться и передать улыбку соседу. И так далее. Последний ребёнок передаёт улыбку  мне.
                                Игра «Добрые слова».
Подберите слова, противоположные по смыслу этим словам.
вежливый
добрый
щедрый
весёлый
счастье
                                             дружба
                         правда                   человечность

Учитель.  Никому не нравятся люди, совершающие плохие поступки. Хорошие поступки говорят о том, что человек хороший. Надо стремиться всегда и во всём быть полезным людям. Доброта – это стремление человека дать счастье всем людям.

В этом мире огромном, в котором живём я и ты,
Не хватает тепла, не хватает людской доброты.
Будем вместе учиться друг  друга беречь и любить,
Будем вместе учиться друг другу, как звёзды, светить.

Весной зашумит вода, зимой запоют ветра.
Давайте, друзья, всегда друг другу желать добра!

Пусть не ставят нам в школе отметок за щедрость души,
Ты однажды возьми и добро просто так соверши,
И тогда на морозе щемяще запахнет весной,
 И тогда на Земле станет больше улыбкой одной!

Ждут нас сотни дорог, но у каждого будет своя,
И до цели добраться, конечно, помогут друзья.
Чтоб скорее исполнились давние наши мечты,
Пусть всегда будет главным уроком УРОК ДОБРОТЫ!

  Исполнение песни «Если добрый ты!».

«Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки», - Л.Толстой.
Спешите делать добро!  Будьте здоровы!  Удачи!