title: Проект "Скоро в школу"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
 «Детский сад № 65» г. Балаково Саратовской области

ПРОЕКТ:
«СКОРО В ШКОЛУ»

						Проект подготовили:
			          педагог - психолог
                                                                                Фимушкина Е.А.
                                                                                Воспитатели
                                                                                подготовительных
                                                                                к школе групп
                                                                                №11,№8, №7.

2015 - 2016г.г.
Проект:
«Скоро в школу».
Тип проекта: информационно-ролевой,  практико-ориентированный проект.
По времени проведения: долгосрочный (02.10.2015г. – 31.05.2016г.)
Участники проекта: дети, воспитатели, родители,педагог-психолог.
Возраст детей: 6 – 7 лет.
Цель проекта:повышение уровня мотивационной готовности детей к обучению в школе у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
развивать мотивацию учения и интереса к самому процессу обучения;
формировать психологическую готовность дошкольников к школе (психологический аспект включает три компонента: интеллектуальная готовность, личностная и социальная, эмоционально- волевая);
воспитывать чувство взаимопонимания, дружелюбия у детей;
 помочь родителям устранить недопонимание мотивационной сферы ребенка через совместную, игровую и познавательную деятельность.
Реализация проекта «Скоро в школу» предусматривает соблюдение следующих педагогических принципов:
целенаправленности процесса воспитания положительного отношения к школе;
научно-обоснованного сочетания разных видов деятельности;
единства содержания форм и методов работы;
личностно ориентированного подхода в процессе воспитания положительного отношения к школе;
сотрудничества детей, педагогов и родителей.

Разделы проекта:
Работа педагогов с детьми.
Взаимодействие с родителями.
Взаимодействие с объектами социума.
Актуальность проекта.Важной задачей дошкольного образовательного учреждения является разностороннее развитие личности  ребенка и его социальная адаптация в обществе.
В настоящее время особую актуальность приобретает проблема готовности к школе. Одним из основных компонентов психологической готовности к школе является мотивационная готовность к школе. Мотивационная готовность к обучению в школе включает в себя развитую потребность ребенка в знаниях, умениях, а также стремление к их совершенствованию. Учебная деятельность первоклассников побуждается не одним, а целой системой разнообразных мотивов. Мотивационная готовность к школе является предпосылкой успешной адаптации ребенка к школе, принятия им «позиции школьника».Учитывая то, что в последнее время в практике дошкольного образования отдаётся предпочтение методу проектов, подготовка детей к школе на основе данного метода представляется наиболее эффективной.

	Iэтап. Разработка проекта.
Довести до участников проекта важность данного проекта.
Изучить и подобрать методическую, научно - популярную и художественную литературу, иллюстративный материал по данной теме.
Дополнить развивающую  предметно –пространственную среду в кабинете педагога психолога и в группах  наглядным и информационным материалом.

IIэтап. Реализация проекта.

IIIэтап.Заключительный.
Для детей и родителей: выставка творческих рисунков «Я в школе».
Для воспитателей и педагога - психолога:
проведении комплексного мероприятия «Скоро в школу».
Диагностика детей в конце года.
Результат проекта:
на конец учебного года у детей сформирован познавательный мотив обучения (дети с особым желанием стремятся научиться читать, писать, решать арифметические задачи). Дошкольники усвоили такие качества, как  усидчивость, внимание, трудолюбие, старание, прилежность.
Используемая литература:
-А.К. Бондаренко, Дидактические игры в детском саду, М – Просвещение, 2005.
-ж. Воспитатель дошкольного образовательного учреждения, № 5/2007, М – Творческий центр Сфера.
-ж. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения
№ 2/2008,  №9/2008,  №9/2011,  М – МЦФЭР Ресурсы
Фотоотчёт о проекте.


title: Конспект урока "Традиции народов нашей страны" 3 класс

extracted_text:
                    Конспект урока по «Окружающему миру».

Класс: 3 а

Учитель: Иванова Наталья Ивановна

ТЕМА:   «Традиции народов нашей страны».

Цель урока: формирование понимания единства многоликой России

Задачи урока:

Познавательная:

    •  раскрытие  многообразия  культур  населения  России.   Знакомство   с
      традициями народов

    • закрепление понимания  Родины как многонационального государства

    • закрепление  отношения  к своей «малой Родине»  как  части  большой  и
      неделимой Родины – России

Развивающая:

    • развитие чувства патриотизма, уважительного отношения к Родине

    • формирование активной гражданской позиции

    • развитие творческих способностей, мышления, умения  общаться,  слушать
      друг друга

Воспитательная:

    • воспитание в детях гордости от того, что мы родились и живем в России

Оборудование.
1) Наглядность:
1.  Государственная символика
2.  Работы учащихся на тему: «Традиции народов России»

3.  Пословицы народов мира на тему: «Родина»

2) Музыкальное оформление:
1. Песня «Я, ты, он, она – вместе дружная семья» в исполнении С.Ротару.

2.Татарская песня «Туган ягыбыз», татарские плясовые мелодии.

3.Русские народные мелодии.

                                 Ход урока:

   1. Организационный момент

   Звучит песня в исполнении С. Ротару «Я, ты,  он,  она  –  вместе  дружная
семья»

   - Сегодня у нас необычный урок. У нас много гостей. Давайте возьмемся  за
руки, улыбнемся нашим гостям,  друг другу,  пожелаем успеха.

   (Учащиеся берутся за руки и желают успеха друг другу.)

   Давайте приступим скорее к работе. Пусть интересным будет урок!

   2. Проверка домашнего задания

На доске карта России

- Наша страна очень  большая.  Много  дней  нужно  ехать  на  поезде,  чтобы
проехать Россию от одного её конца до другого. Много часов нужно  лететь  на
самолёте, чтобы проделать тот же путь.

- Рассмотрите внимательно карту…

- Назовите столицу нашего государства?

- Найдите города, в которых вам удалось побывать.

- Какие  народы живут в России?

-  В  какой  республике  мы  живем?  Какой  город  является  столицей  нашей
республики?

- Знаете ли вы, кто вы по национальности?

- Мы с вами живём в России, но каждый  из  нас  принадлежит  ещё  к  какому-
нибудь народу. Здесь проживает  около  140  больших и  малых  народов.   Все
народы отличаются друг от друга.

-А вот чем отличаются народы?

Ответить на этот вопрос поможет схема.

[pic]

- У каждого народа свой родной язык (предложить детям поздороваться на
разных языках)

- А если язык у народов разный, как же они понимают друг друга?

   Почти все в России знают русский язык.  Но  если  русский  человек  долго
живёт, например, среди татар, он конечно же, должен выучить их язык.  Изучая
язык другого народа, ты проявляешь к нему уважение.

    • У каждого народа своё искусство: песни, танцы, народные
      промыслы (работа с иллюстрациями)

    • У каждого народа свой национальный костюм. Отличаются народы и чертами
      лица. (На доске иллюстрации людей в национальных костюмах)

    • У каждого народа своя культура. С культурой разных народов можно
      познакомиться, прочитав сказки. (На доске выставка “Сказки разных
      народов)

    • Отличаются народы и национальной кухней.

      Все это является национальными традициями народов.

   З. Работа над новым материалом.

   Истоки национальных традиций народов. (Работа по учебнику)

1) Что повлияло на формирование национальной  культуры  и  традиций  народов
нашей страны?

      Природа на территории нашей страны очень  разнообразна.  Самую  важную
      роль в жизни народов играли лес, река и степь…

   - Рассмотрите рисунки. Расскажите, какую роль играли лес, река и степь  в
   жизни человека?

2) Чтение текста учебника

3)  - Какие занятия в старину были главными у народов на территории нашей
страны?

   В чем проявлялись народные обычаи и традиции ярче всего?

   4. Традиции русского народа.

   Русские — восточнославянский народ. Проживают  преимущественно  в России.
Являются  самым  крупным  народом  в Европе.   Национальный  язык — русский.
Общая численность русских в мире в  настоящее  время  составляет  около  133
миллионов человек, из них в России — 111 миллионов.

   Русский национальный костюм

   Существовало  несколько  комплексов  женского  костюма.  Одним  из  самых
распространённых был комплекс с сарафаном.

      [pic]

         Основной одеждой для мужчин во все века была  - широкая рубаха.  Её
шили из шерстяной ткани, льняного или конопляного полотна.  Нарядная  рубаха
обычно была красного цвета, края и грудь  вышивались  золотом   и   шелками.
Существовал широко распространённый вид рубахи – косоворотка.
           Самой распространённой и самой дешёвой обувью  на  Руси  являлись
лапти. У зажиточных горожан обувью служили башмаки, чоботы, ичеги.
            Женская  обувь  отличалась  разнообразием  в  покрое.   Нарядные
женские чоботы  украшались вышивкой, шелком, золотыми и серебряными  нитями.
Для торжественных случаев у дворянок чоботы были на высоком  каблуке.  Обувь
на Руси мастера
уже  шили из кожи.
[pic]
Традиционные русские блины: нежные, воздушные с припёком.

         Обед – главная трапеза на Руси. Обычное обеденное застолье  русских
состояло чаще их четырёх блюд: холодная закуска,  суп,  второе  обычно  было
мясным, на десерт ели пироги. Позже популярным становится – студень.  Всегда
русские любили борщ.
      Мёд был обязательным напитком на праздничной трапезе.
В России чай стали употреблять с 1638 года. Его завёз  из  Монголии  русский
посол Старков.
         В   XVIII  веке   в  России  появляется  самовар.  Первые  самовары
начали выпускать на Урале, на Демидовских заводах, затем  они  переместились
в Тулу. Чай на Руси пили с мёдом, домашней сладкой выпечкой.
           Русский    народ    широко   праздновал   церковные    праздники:
Рождество – один из самых христианских  праздников.  С   Рождества  Христова
началась новая эра, новое летоисчисление.
      Масленица  –  народный  праздничный  цикл,  сохранившийся  на  Руси  с
языческих времён. Обряд связан с проводами зимы и встречей весны.  Масленица
получила своё название от того,  что  в  этот  период  времени  -  последнюю
неделю перед Великим  постом  разрешается  употребление  в  пищу  сливочного
масла, молочных продуктов и рыбы. Главные  традиционные  атрибуты  народного
празднования Масленицы в России – блины и гулянья.
       Пасха  –   древнейший   христианский   праздник,   главный   праздник
богослужебного года. Установлен в честь воскресения Иисуса Христа.

       [pic]

      Закрепление.
      - Как выглядит  русский  народный  костюм?  Что  носили  женщины?  Как
называлась мужская рубаха?
      - Назовите русские народные  праздники?  Традиционные  русские  блюда?
Народные игры?

      5. Традиции татарского народа.

                                     «Татарстан – моя Родина, предков очаг…»

         Столица – город Казань, год основания  1005 год.

Природные богатства – нефть, газ, торф, известняк, леса и другие.

      Протекают реки: Волга, Кама, Вятка, Белая, Ик, Свияга, и другие.
      Административных районов – 43 .
      Крупные  города:  Казань,   Набережные   Челны,   Елабуга,   Бугульма,
Чистополь.

[pic]

       В основе костюма татар лежат древние тюркские формы в виде  рубахи  у
мужчин, шаровар с  широким  шагом,  казакина,  бешмета,  камзола,  головного
убора из войлока, меха и ткани. В ансамбль одежды входили  также  сапоги  из
кожи, мягкой материи.

      Наибольшей выразительностью  отличается женский костюм. Он   сшит   из
атласа, тафты, парчи, шёлка  или  сатина.  В  ансамбль  костюма  обязательно
входили мозаичные ичиги  или  туфли  с  криволинейными  узорами,  на  голову
надевали калфак.

      Праздничным и ритуальным блюдом у татар являются  пельмени.   Наиболее
древним мясо  - крупяным блюдом является  - бэлеш.

[pic]

      Сабантуй – праздник людей ударного труда, праздник достойных,  умелых,
способных. Где ещё встретите вы такую красоту и такое  Богатство?  По  земле
Татарстана, что похожа на цветущий бескрайний сад, словно корабли  по  морю,
плывут тракторы.
      Сабантуй – издревле интернационален, в праздновании принимают  участие
все народности, живущие на Волге.
      Татары обязательно приглашали на Сабантуй русских друзей –  друзей  по
труду, по работе общей.

      Закрепление.

      -Как выглядит татарский национальный костюм.

      -Как называются детали татарского национального костюма.

      -Назовите любимые песни татарского народа, танцы.

      -Назовите традиционные праздники татарского народа.

      6. Итог урока.

      Можно ли считать, что один народ лучше, чем другой? (Ответы детей.)

      - Правильно, надо уважать обычаи, культуру каждого народа, человека.

      - Например, у нас в классе учатся дети разных национальностей. Я буду
называть, а вы поднимайте руки:

      - Русские, украинцы, татары…

      - Еще сегодня я хочу познакомить с новым словом.

      - Прочитайте хором: (Толерантность)

      - Вот такое трудное, длинное слово  обозначает  уважение,  терпение  к
обычаям,  вере,  культуре,  внешнему  виду  других  людей.  Мы  должны  быть
толерантными по  отношению  друг  к  другу,  то  есть  уважать  друг  друга.
Прочитайте слово еще раз, запомните.

      Вывод:

      Россия – великая страна, которая имеет богатую и славную  историю.  Мы
граждане  многонациональной страны, которые должны гордиться своей  страной,
её традициями, культурным наследием. Любить и в  минуты  опасности  защищать
свою Отчизну.
Вы – дети России – вы надежда и будущее нашей страны.

Еврей и тувинец, бурят и удмурд,
Русский, татарин, башкир и якут.
Разных народов большая семья,
и этим гордиться должны мы друзья.

Россией зовётся общий наш дом,
пусть будет уютно каждому в нём.
Любые трудности мы осилим
 и только в единстве сила России.

      - Какой общий вывод можно сделать по теме нашего урока?  (Любить  свою
Родину и уважительно относиться к людям других национальностей)


title: Презентация "Гигиена девушки" 8 класс

extracted_text:
ГИГИЕНА ДЕВУШКИ
8 класс
Учитель технологии – Пигасова Наталия Владимировна
Чистая кожа
Кожа – это наружный покров тела человека.
Кожа состоит из 3-х основных слоёв:
эпидермиса
собственно кожа
подкожной жировой клетчатки

Типы кожи

Тип кожи
Нормальная
Сухая
Жирная
Комбинированная
Увядающая
Уход за кожей
Очищение
Питание
Увлажнение
Защита.

Проверочная работа
Для чего необходимо знать свой тип кожи?
Определи тип кожи по её характеристике: «на некоторых участках кожа сухая, шелушится; на крыльях носа, на подбородке – жирная, видны черные точки, блестит».
Напиши 3 основных слоя кожи человека.
Этапы  ухода за кожей?
Толщина кожи на веках?
Уход за кожей рук и ног

Уход за кожей рук и ног
Чтобы руки и ноги были всегда ухоженными, красивыми и нежными, совсем не обязательно тратить огромные деньги на салоны красоты и спа-процедуры. Достаточно следовать простым советам и уделять уходу за собой достаточное количество времени.
1. Пусть уход за руками не ограничивается маникюром от случая к случаю. Старайтесь заботиться о коже рук каждый день. Возьмите за правило всегда надевать резиновые перчатки, когда пользуетесь любыми чистящими или моющими средствами. Не забывайте увлажнять руки кремом, особенно зимой, когда кожа часто сохнет и трескается. Для удобства можно купить маленький тюбик крема для рук и всегда носить его с собой в сумочке.
2. Повседневный уход за ногами может быть очень простым, но при этом эффективным. Каждый день после горячего душа аккуратно удаляйте пемзой или специальной щеточкой сухую и огрубевшую кожу (старайтесь не переусердствовать). Затем высушивайте ноги полотенцем и наносите толстый слой густого крема. Старайтесь носить носки и колготки из натуральных материалов, чтобы кожа могла дышать.
3. Перед тем как делать маникюр и педикюр, подержите руки и ноги в теплых ванночках с добавлением нескольких капель жидкого мыла. Можно также добавить капельку эфирных масел, к примеру, чайного дерева, жасмина или примулы. Это поможет смягчить кутикулу, удалить загрязнения и окажет расслабляющее воздействие. Но вот обрабатывать ногти пилочкой следует перед тем, как опускать их в воду. После воды ногти становятся мягкими, и их легко повредить. Лишнюю кутикулу и заусенцы удаляйте только специальными щипчиками и ни в коем случае не отрывайте — такие ранки всегда очень долго и неприятно заживают. После процедуры не забудьте смягчить ноги и руки увлажняющим кремом.

Уход за подростковой кожей
Макияж. Декоративная косметика

Что такое макияж?
Макияж – это искусство изменения и улучшения форм и цвета лица, при помощи средств декоративной косметики.
 Макияж позволяет скрыть мелкие недостатки, подчеркнуть достоинства, а главное проявить индивидуальность.
Психология женщины такова – поддерживать и подчеркивать свою природную красоту.
Это объясняется тем, что любая ухоженная женщина чувствует в себе уверенность.
Виды макияжа
Вечерний
Свадебный
Элегантный
Новогодний
Романтический
Повседневный
Макияж для молодых девушек
Перманентный

Техника нанесения макияжа разных типов
Массажные линии
Массажные линии – это линии наименьшего растяжения кожи.
Все косметические процедуры и нанесение макияжа выполняются по направлению массажных линий.
Как выбрать косметику?

Классификация декоративной косметики
Косметика массового потребления – недорогие и хорошо рекламированные средства.
Средства среднего класса – в состав такой декоративной косметики входят компоненты из нетоксичного сырья. Как правило, 30-50% состава – натуральные ингредиенты.
Косметика высокого качества или класса люкс – высокая стоимость и соответствующее высокое качество. 90% состава такой косметики – это натуральные ингредиенты.
Лечебная декоративная косметика – позволяет создать потрясающий макияж и заботиться о кожей. Решает определенные проблемы с кожей и бережно ухаживает за ней.
Профессиональная декоративная косметика – стойкие к механическим воздействиям, используются для макияжа моделей или для фотосессий. Не оказывают лечебного или защитного действия на кожу.

Вред декоративной косметики
Не покупайте дешевую косметику от производителей, о которых впервые слышите. Помните, что скупой платит дважды. В нашем случае, некачественная декоративная косметика – вред коже.
Читайте состав косметического средства. Если вы покупаете румяна или помаду, не поленитесь и прочитайте, что входит в состав данного средства. Чем больше в составе натуральных компонентов, тем лучше косметика и тем меньше от нее вреда.
Срок годности – никогда не пользуйтесь декоративной косметикой, у которой закончился срок годности.

Классификация декоративной косметики
Декоративная косметика для лица
Декоративная косметика для глаз
Декоративная косметика для губ
Декоративная косметика для проблемной кожи
Гиппоаллергенная декоративная косметика
Лечебная декоративная косметика
Элитная декоративная косметика
Лучшая декоративная косметика
Декоративная косметика для детей
Декоративная косметика для девочек
Декоративная косметика для визажистов

Уход за волосами
Типы волос:
1.  Нормальные
2. Жирные
3. Сухие
4. Смешанный тип
Типы волос по форме

Как определить свой тип волос?
Цвет волос

Волосы делятся по разным цветам: 1. Блондин – от пепельного до пшеничного цвета. 2. Брюнет – от сине-черного до коричневого цвета. 3. Шатен – все светлые оттенки пепельные и русые. 4. Рыжий – от золотисто медного и все красные оттенки.
Группы волос

Волосы различаются по типу. Они имеют четыре группы:
1. Европовидная группа – характеризуется волосами любого цвета и формы. В этой группе бывают прямые, вьющиеся и сильно вьющиеся. В основном длина волос средняя. Также волосы бывают жирные, сухие и нормальные.
2. Кавказская группа – в основном имеют волнистые волосы. По своей структуре они жесткие. Также бывают сухие, нормальные и жирные.
3. Монголоидная группа – имеют толстые и жесткие волосы. Чаще всего прямые, иногда слегка вьющиеся. В основном волосы длинные и темного цвета. Бывают сухие, жирные, и нормальные.
4. Негроидная группа – характеризуют собой спиралеобразные волосы. В основном жесткие, но также бывают средней длины, до очень тонких курчавых волос.

Жизнь волос продолжается от 5 до 15 лет. Волос может выпадать и замещаться новым.
Советы по уходу за волосами
Народные средства по уходу за волосами
Народные средства – растительные красители называются естественными, так как они не только не разрушают волосы, но и восстанавливают их укрепляют и способствуют их росту. При окрашивании растительными красителями волосы приобретают легкий оттенок. К растительным красителям относятся: хна, басма, шелуха лука, чай, ромашка, черный тополь, грецкий орех, … .
• Шелуха лука – в ней находится кверцитин, это вещество которое окрашивает волосы в золотистые и красноватые тона. Для того чтобы приготовить краску нужно в течении 15-20 мин. кипятить 30-50 г. луковой шелухи в 200 г. воды. Краске дают отстоятся и окрашивают волосы.
• Чай – в нем так же находится кверцетин который придает волоса красновато-коричневый тон. Чтобы приготовить краску нужно 2-3 столовой ложки чая кипятить 15-20 мин в 200 г. воды. Краске дают отстоятся 1-2 часа и можно окрашивать волосы.
• Ромашка – применяется при совсем светлых волосах достаточно взять 100 г. растения и заварить в 0,5 литров кипятка. Заваривать 30-40 мин. настоять и смазывать волосы каждый день до получения желаемого оттенка.

Прическа к лицу

Прическа к лицу
Определите тип лица.
Подберите к каждому типу лица прическу.
Выполните эскизы причесок.

Профессии
Косметолог
Визажист
Парикмахер
Маникюрщица

Проверочная работа
Как правильно подобрать тональный крем?
Что отрицательно влияет на волосы?
Назовите средства борьбы с потливостью.

Домашнее задание
Учить записи в тетради


title: Конспект классного часа "Терпение и целеустремленность" 5 класс

extracted_text:
МБОУ «Гимназия №46» г.Чебоксары

Конспект классного часа
«Терпение и целеустремленность»
(в рамках проведения предметной недели географии в школе)

5 класс
УМК любой

                                                                                учитель географии
Солдатова Мария Владимировна

2016-2017 учебный год
Цель: показать на примере одной из сложнейших географических экспедиций – насколько важны для человека такие черты характера как терпение и целеустремленность.
Задачи: - познакомить учащихся с великим норвежским исследователем Руалем Амундсеном и указать на приближение памятной даты, связанной с ним;
- рассказать о его экспедиции к Южному полюсу;
- показать на примере этого исследователя – что такое терпение и целеустремленность;
- привести аналогию применения этих качеств в настоящее время в жизни каждого школьника.
Оборудование:  компьютер, мультимедийный пректор, презентация.
Ход мероприятия
Слайд №1 (титульный)
Здравствуйте, друзья. Сегодня мы поговорим с вами о таких важных во все времена человеческих качествах и чертах характера как терпение и целеустремленность. Тех качествах, которые помогают человеку жить и добиваться всевозможнейших успехов.
Слайд №2
У кого же как ни у географов-путешественников мы можем поучиться терпению и целеустремленности?
Мы можем назвать с вами сотни фамилий, которые, рискуя жизнью, не жалея сил, времени и денег ни смотря ни на что упорно шли к своим целям. Искали и находили. И этими, не побоимся этого слова – подвигами, вносили огромный вклад в науку. И, благодаря им, найдены и основаны новые земли, и мир постепенно обрел те очертания, которые нам известно сейчас.
Слайд №3
14 декабря 2016 года – 105 лет с даты первого достижения человеком Южного полюса.
16 июля 2017 года исполняется 145 лет со дня рождения
норвежского полярного исследователя Руаля Амундсена – человека, чья фамилия, безусловно, входит в список самых целеустремленных людей в мире.
Слайд №4
Руаль Амундсен был величайшим открывателем своего времени. В течение тридцати лет он достиг целей, к которым стремились полярные исследователи на протяжении более трехсот лет.
Р. Амундсен первым прошел Северо-Западным проходом на судне «Йоа» от Гренландии к Аляске (1903-1906). Руководил экспедицией в Антарктику на судне «Фрам» (1911-1912). Первым достиг Южного полюса (14 декабря 1911). В 1918-1920 гг. прошел вдоль северных берегов Евразии на судне «Мод». В 1926 году руководил первым перелетом через Северный полюс на дирижабле «Норвегия».
Решение отправиться в Антарктиду у Амундсена появилось во время подготовки экспедиции на Северный полюс. Но, узнав, что Ф.Кук и Р.Пири заявили о достижении ими Северного полюса, Амундсен принимает решение о походе к Южному полюсу.
Слайд №5. (карта)
Экспедиция покинула Норвегию на корабле «Фрам» в августе 1910 года.Полюса Амундсен и его команда достигли 14 (15) декабря 1911 г. На полюсе норвежцы водрузили флаг своей страны.
18 декабря экспедиция отправилась в обратный путь. 26 января 1912 г. с двумя нартами и 11-ю собаками экспедиция вернулась на основную базу, проведя в пути 99 дней. 30 января "Фрам" покинул берега Антарктиды.
Слайд №6
Вы представляете: сколько сил нужно иметь человеку, чтобы выдержать такое серьезное испытание океаном, ветрами, льдами, низкими температурами и прочее… Как вы думаете: Руаль был целеустремленным человеком? Конечно! Это даже неоспоримо! У него была цель – достигнуть Южного полюса! И он шел к ней больше года.
Так что же такое – целеустремленность?
Слайд №7 и №8
Целеустремленность – сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности
 Это черта характера, позволяющая добиваться своих целей. Согласны ли вы с тем, что она может проявляться везде: в учебе «я хочу получить завтра «пятерку»», в работе по дому «я хочу завтра навести порядок в своей комнате», в общении с семьей и друзьями «я хочу показать и доказать, что я хороший друг, не брошу в беде, и мне можно доверять». Целеустремленность может проявляться абсолютно во всем! Это стойкость характера! Это наличие силы, чтоб преодолеть все трудности и собственную лень! Цель должна быть у каждого вашего поступка и действия!
Слайд №9 и №10
А что же такое терпение?
Терпение – это способность сохранять спокойствие в неприятной ситуации.
 Терпением называется способность решительно и упорно делать что-либо, пока не будет достигнут нужный результат. То есть терпение очень тесно связано с целеустремленностью, не так ли? Чем целеустремленнее человек, тем больше у него терпения! Он настолько сильно стремиться добиться своих целей, что способен вытерпеть много неудач и трудностей и справиться со многими проблемами и задачами.
Слайд №11 и №12
Ведь недаром существует народная поговорка:  Терпение и труд всё перетрут. Это означает утверждение того, что необходимо спокойно работать в ожидании благоприятных перемен, результатов и т. п. То есть: больше терпеть и работать для достижения своих целей!
Терпение дает нам успешность в учебе. Если мы внимательно слушаем материал, то все понимаем, нам все интересно и мы можем сами воспроизвести пройденное, проявить творчество. А если нет терпения и внимания (что есть следствиенетерпеливости), мы упускаем изучаемый материал. А вместе с ним многие полезные детали для нашего продвижения в собственных делах.
Обладая терпением, мы можем выработать в себе такое качество, как выносливость при любых обстоятельствах.
Благодаря терпению, мы преодолеваем разрушающие чувства – вину и обиду.
Слайд №13
Учиться доводить начатое дело до конца, какие бы трудности не приходилось преодолевать. Многие пасуют перед трудностями и оставляют начатое, начиная делать что – то другое и снова встречаются с теми же проблемами. Это признак нетерпения. Поставьте перед собой четкую цель и находите пути к её достижению.
Слайд 14
Вернемся же к Руалю Амундсену. Он был терпелив? Ну, конечно! Это помогло ему добиться своих целей? Разумеется! И он победил! Его цель была большая – достичь центра Антарктиды – Южного полюса. Но и ваши цели – в вашем столь юном возрасте – они не маленькие! Маленьких целей не бывает! Каждое задуманное – это большое дело!
Слайд №15
В честь путешественника названы гора, залив и море. Гора Амундсена находится в Восточной Антарктиде. Высота горы 1445 м. Открыта экспедицией Д. Моусона в 1912 г.
Залив Амундсена находится между берегами Канады и островами Канадского Арктического архипелага Банкс и Виктория. Длина его около 445 км, ширина до 213 км, наибольшая глубина 285 м. Почти круглый год покрыт льдами.
Море Амундсена – у берегов Антарктиды. Глубина его до 585 м. Круглый год покрыто льдами.
В честь исследователя названы также котловина в Северном Ледовитом океане, кратер у Южного полюса Луны, астероид №1065, открытый Сергеем Белявским в августе 1926 года.
Слайд №16
В честь первых исследователей, достигших Южного полюса, названа постоянно действующая научная станция США Амундсен-Скотт. Она расположена на Южном полюсе на равнинной поверхности ледникового плато высотою около 2800 м над уровнем моря. Открыта в январе 1957г.
Завершение
Наверное, если бы мы могли побеседовать с Руалем лично, и спросили бы его: «А как Вам удалось справиться со всеми трудностями Вашей экспедиции?», он ответил бы: «А просто никогда нельзя сдаваться! Куда бы Вы ни шли, чего бы Вы ни хотели добиться (будь то в экспедиции или в учебе, в работе и так же в самой жизни) – надо всегда идти вперед. Сквозь беды, бури, потери. Опустишь руки – потеряешь последние шансы на успех. Потому что удача и успех любят целеустремленных и сильных людей!» Будьте личностями! Ставьте цели! Находите силы претерпевать неудачи и невзгоды – и они не сломят вас! И тогда у вас, обязательно, все получится!

Источники информации:
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B4%D1%81%D0%B5%D0%BD,_%D0%A0%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C
http://www.apatitylibr.ru/index.php/2012-06-05-11-51-48
http://dic.academic.ru/dic.nsf/dmitriev/5344/%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5
http://v-izhikowa.ru/terpenie-v-nashey-zhizni/
http://ru.science.wikia.com/wiki/%D0%90%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B4%D1%81%D0%B5%D0%BD,_%D0%A0%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_geo/5939/%D0%90%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B4%D1%81%D0%B5%D0%BD
http://dostavka-portretov.ru/info-amundset.html
https://otvet.mail.ru/question/81888987
http://www.psychology-faq.com/chto-takoe-terpenie-i-v-chyom-ego-sila/
https://yandex.ru/images/search?text=%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5&stype=image&lr=45&noreask=1&source=wiz
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5
http://www.wisdoms.ru/172.html
http://fb.ru/article/243868/chto-takoe-tseleustremlennost-tseleustremlennost---kachestvo-cheloveka
http://www.psychologos.ru/articles/view/celeustremlennost
https://yandex.ru/images/search?text=%D1%86%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%83%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C&stype=image&lr=45&noreask=1&source=wiz
http://www.psychology-faq.com/chto-takoe-tseleustremlyonnost-kak-eyo-razvit/


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Корень слова. Словарный диктант" 2 класс

extracted_text:
 Предмет: Русский язык
Дата:______
Тема: Корень слова. Словарный диктант №3
Цель:
- Сформировать у детей понятие о корне слова.
- Развивать навыки определения корня в словах, развивать память и логическое мышление.
- Воспитывать бережное отношение к школьному имуществу.
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Минутка чистописания:
На доске: эта…, у…, но…, стри…, ё…, пля… .
- Какую букву будете писать сегодня? Обоснуйте свой ответ.
 3. Повторение пройденного материала:
- Запишите слова и выделите окончания:
Снежинки, в гору, дымом, о дубах, в лесу, о доме, в камышах.
- Что называется окончанием?
- Для чего служит окончание?
- Словарный диктант
     Город, пальто, корова, собака, Казахстан, ребята, девочка,лестница, корова, медведь, овощи.
4.Объяснение нового материала:
Проведение опыта с солонкой
Запись на доске слов:
Соль, солонка, солить, солёная
- Прочитайте внимательно слова.
- Какая часть в этих словах одинаковая?
- Почему они называются родственными?
- Это корень слова и обозначается он так:
 5. Сравнение: вода, водолаз, водитель, водник, водяной
Вывод: Общая часть родственных слов называется корнем.
 6. Чтение «Рассказа о языке» стр.115
 7. Работа над упражнением 314 – беседа по рисункам.
Физкультминутка
8. Закрепление:
Выполнение упражнения 315.
9. Работа над правилом стр 117
10. Работа по рядам: выполнение упражнения 316. Спиши слова. Обозначь в них корень.
11. Самостоятельная работа: упражнение 318. Выпиши слова с одинаковым корнем. (по вариантам)

Итог урока:
- Что нового узнали на уроке?
- Что называется корнем?
Объявление оценок.
Домашнее задание: стр.117 правило, Упр 319


title: План-конспект урока "Доброе и вежливое общение" 2 класс

extracted_text:
План-конспект урока риторики в 2-м классе по теме: "Доброе и вежливое общение" (Программа "Школа-2100")

Цель: познакомить с понятиями вежливость, вежливое общение, вежливая речь, вежливое поведение.
Задачи:
открывать значение слова вежливость;
подвести к мысли о том, что учиться вежливой речи – значит учиться уважительному, доброму отношению друг к другу.
Оборудование:
учебник Т.А.Ладыженской “Детская риторика”, 2-й класс;
таблицы, карточки;
тест “Оцени свою вежливость”;
словари русского языка по этике., словари синонимов и антонимов.
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
– Какие средства общения вы знаете? (Работа по цепочке)

(Дети говорят, что "улыбка")
– Особенно высоко ценится в общении улыбка. Посмотрите, почти все у человека предназначено для самого себя: ноги – ходить, рот поглощать пищу, глаза смотреть все нужно самому кроме улыбки. Улыбка предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо, радостно, легко. Это ужасно, если тебе никто не улыбнется, и ты никому не улыбнулся. Душа зябнет, каменеет.
– Улыбнитесь друг другу.
– Улыбнитесь мне.
– Как стало на душе? (Радостно)
III. Постановка учебной задачи
– А вот Виталию Григорьеву почему-то нерадостно. Давайте поможем.
1. Чтение стихотворения учеником С. Михалкова “Лапуся”
Я не знаю, как мне быть –
Начал старшим я грубить.
Скажет папа:
– Дверь открой!
Притвори ее, герой! –
Я ему в ответ сердито
Отвечаю:
– Сам закрой!
За обедом скажет мама:
– Хлеб, лапуся, передай!
Я в ответ шепчу упрямо:
– Не могу. Сама подай!
Очень бабушку люблю,
Все равно я ей грублю.
Очень деда обожаю,
Но и деду возражаю...
Я не знаю, как мне быть –
Начал старшим я грубить,
А они ко мне:
– Голубчик,
Ешь скорее, стынет супчик!
А они ко мне:
– Внучок, –
Ляг, лапуся, на бочок!
Я такое обращенье
Ненавижу, не терплю,
Я киплю от возмущенья
И поэтому грублю.
2. Анализ стихотворения.
– Почему Виталию нерадостно? Отчего он грубит. Вот нам предстоит открыть эту проблему.
Ответы детей:
– Мальчик грубо разговаривает со своими родителями, потому что не знает вежливых слов и правил вежливости.
– Он всем грубил, так как был избалованным. – Виталя стал грубым, так как ему не нравилось, как к нему обращались. Он считал себя взрослым, а его постоянно называли лапусенькой.
– А какие выражения “Сама подай!”, “Сам закрой!”? грубые, невежливые, на них просто необходимо наложить запрет. Они обижают собеседника, портят настроение.
Вывод: Нельзя грубостью выражать свои обиды.
IV. Открытие детьми нового знания
– Так какая задача нашего урока? (Вежливое общение.)
– Что такое вежливость? (Ответы детей.)
– А вот как думают друзья Гены-крокодила.
1. Работа с учебником с.98–99 (Чтение ответов по книге.)
– Какой тебе ответ больше понравился?
– Как бы ты ответил (а) на вопрос Гены?
– А вот так дается объяснение слова вежливость в словаре по этике.
Ученик: “Вежливость – это качество человека, для которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным способом общения с окружающими”.
Учитель: (читает отрывок из стихотворения В. Солоухина “Слово о словах”)
Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай – не спеши,
Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души.
– Какие же вежливые слова рождают тепло души? (Спасибо, будьте добры, будьте любезны, пожалуйста, извините...)
– С помощью данных слов оказываем внимание, успокаиваем, благодарим. Однако одних слов часто бывает мало. Нужны не только добрые слова, но и добрые дела.
V. Первичное закрепление
1. Самостоятельная работа в группах. Игра “Собери цветок”.
первая группа – подобрать синонимы к слову вежливый
вторая группа – подобрать антонимы
третья группа – составить из данных слов словосочетания
2. Проверка работы (по одному ученику от группы)
– Какое слово или словосочетание непонятно?
(На партах – карточки со словами из словаря синонимов.)
– Как вы понимаете смысл слова невежливый! От какого слова образовано? А слова вежливый?
– А вот так дает объяснение толковый словарь. В древнерусском языке слово “вежа” – знаток. Следовательно, “вежливый” – знающий, как себя вести; “невежда” – необразованный, малосведущий человек, “невежа” – грубый, невоспитанный.
3. Игра “Посмотри, подумай”.
– У меня затерялись 3 лепестка.
– Куда их прикрепить, может они лишние?
– Посмотрите и подумайте.
образованный знающий грамотный
(Ответы детей.)
Вывод: Они лишние. Это другие качества личности.
4. Игра “Дары Вежливости”.
– Фея Доброты и Вежливости, а также Колдунья Зла и Грубости прислали вам дары. Нужно найти дары Вежливости.
Слова на доске:
Красота, злость, уродство, доброта, приветливость, обида, улыбчивость, угрюмость, спокойствие, оскорбление, уважение, огорчение
– Можно ли назвать дарами – дары Колдуньи Зла и Грубости? (Нет, это отрицательные качества.)
VI. Самостоятельная работа. Тест “Оцени свою вежливость”
Оцениваем баллами: “да” – 2балла; “иногда” – 1 балл; “нет” – 0.
– Подсчитайте баллы. Подымите руку, у кого получилось 12 баллов и больше? Молодцы! С вами все в порядке, так держать!
– У кого меньше 12 баллов? Вы не всегда вежливы, будьте внимательны. Вы хорошо уже сегодня поработали.
VII. Домашнее задание. Ваши родители по этому тесту оценят вашу вежливость
VIII. Итог урока. Рефлексия деятельности
– Что нового узнали про себя или для себя?
– Как понимаете смысл этих слов?
Скажите мне доброе слово,
А я приумножу его.
Самооценка собственной деятельности на уроке.
– У человека, который всегда старается вести себя вежливо и честно, со временем вырабатывается сильная воля и твёрдый характер. Про такого говорят:
– Этот человек умеет сам себя воспитывать.


title: Сценарий "Армейский калейдоскоп" к 23 февраля

extracted_text:
МБУ ДО ДДТ « ЛИРА»

Сценарий  музыкально- игровой  программы для учащихся начальных классов посвященной  празднику  Дню  защитника Отечества

«Армейский калейдоскоп »

Подготовила и провела:
Педагог дополнительного образования
Дядищева Наталья Васильевна.

г. Липецк 2016г.

Армейский калейдоскоп
Цели и задачи:
развитие навыков сотрудничества со сверстками, умения соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;
Формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к успехам и неудачам других;
укрепление уверенности в себе;
развивать смекалку, быстроту реакции, физические возможности формировать лидерские качества, навыки работы в команде
формирование представления о себе как об умелом человеке с большими возможностями роста.

Ведущий:
Здравствуйте дорогие ребята.  Мы рады приветствовать вас на нашем празднике, посвященном Дню защитника Отечества.
23 февраля 1918 г. первые полки нашей Красной Армии вступили в первое сражение с врагами и одержали победу, поэтому 23 февраля мы отмечаем день рождения Армии и Военно-Морского флота, день защитника Отечества.
Всё может родная земля: накормить нас теплым хлебом, напоить родниковой водой, удивить своей красотой. И только защитить себя не может. Защита Отечества – долг тех, кто ест её хлеб, пьет её воду, любуется её красотой.
Дорогие наши мальчики, поздравляем вас с 23 февраля - с Днем Защитника Отечества! Пусть ваши сердца с годами наполняются не только храбростью, но и добротой, любовью к ближним, состраданием к обиженным. Пусть в ваших душах горит огонь гордости за свою Отчизну!
Звучат фанфары. На середину зала выходят все девочки.
Девочка 1.
В февральский день,
Морозный день,
Все праздник отмечают.
Девчонки в этот славный день
Мальчишек поздравляют.

Девочка 2.
Мы не дарим вам цветов:
Мальчишкам их не дарят.
Девчонки много тёплых слов,
У вас в сердцах оставят.

Девочка 3.
Мы мальчишек поздравляем,
И здоровья им желаем,
Чтоб росли большими,
Отличниками были.
Девочка 3.
Драчливой нашей половине
Мы поздравленья шлем свои.
Для поздравленья есть причины –
Ура защитникам страны!
Девочка 4.
Мы пожелаем вам навек:
Чтоб в жизни не робелось,
Пусть будет с вами навсегда
Мальчишеская смелость!

Девочка 3.
Когда на ваши потасовки,
На переменах мы глядим,
Мы верим – с вашей подготовкой
Страну всегда мы защитим!
Девочка 4.
Пускай под глазом расцветает
Синяк пурпурно - голубой.
В ученье тяжело бывает,
Гораздо легче будет бой!

Девочка 5.
Поэтому, друзья, давайте,
От всей души без лишних слов,
От всех невзгод нас защищайте,
Но только, чур, без синяков!

Девочка 1.
Пусть везёт тебе, дружище,
В жизни будет радость пусть,
Чтоб нашёл ты всё, что ищешь,
Потерял тоску и грусть!

Девочка 2.
Вы за нас всегда горой,
Хоть и ссоримся порой.
Дорогие мальчишки!
Вас поздравить мы спешим.
Вам желаем благородства
И величия души!
Ведущий.
Для всех присутствующих звучит эта песня
Песня - переделка на музыку из к/ф «Девчата»
Сегодня приоделись для вас мы так нарядно
И с замираньем сердца всех поздравить мы спешим:
Поем мальчишкам песню и видеть в вас хотим
Лишь защитников смелых родной своей страны

Почти уже мужчины: умны, сильны, достойны.
И чтение, и русский вам точно по плечу.
Но лишь звонок весёлый звучит на перемену,
Как гурьбою в атаку несетесь снова вы
То, пробегая мимо, то прошибая стены.
Вперёд к заветной цели - и преграды нипочём
В столовой вы стоите все на смерть непременно
и после вас, конечно, мы  только булочки берем
Но всё, же без мальчишек нам было б очень скучно.
Без вас, на самом деле, мы бледнеем день за днём.
Недаром величают вас сильной половиной.
Ну а нас называют с усмешкой слабый пол.

Ведущий.
День Защитника Отечества – это  праздник всех мальчиков – будущих защитников. Пройдёт несколько лет и наши мальчики вырастут. Военная служба – дело ответственное. Много знаний и умений нужно приобрести, чтобы служить достойно. Поэтому не теряйте времени, хорошо учитесь и занимайтесь спортом!

Выходят девочки

Девочка 1.
Сегодня день особый
Для наших пацанов.
Сегодня мы узнаем,
Кто ловок и силен.

Девочка 2.
А еще пришли сказать
Вам, будущим защитникам:
Отчизну должен защищать
Самый лучший ученик.

Девочка 3.
Вы у нас как раз такие -
Умные и смелые.
Хоть вы школьники пока,
Но мы на вас надеемся.

Девочка 4.
Вас, приветствуя сейчас,
Мы даем такой наказ:
На «отлично» вы пройдите
Эти испытания.

Девочка 5.
Сделать надо все умело,
Беритесь за любое дело!
К трудностям давно привычны,
И делать плохо - неприлично!

Девочка  6.
По плечу победа смелым.
Ждет того большой успех,
Кто, не дрогнув, если нужно,
Вступит в бой один за всех.
 Ведущий.
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Тот в бою и победит.

За нашим спортивным  состязанием будет следить  компетентное  жюри.

Под музыку  входят  Врунгель и Лом.

Врунгель:
Здравствуйте. ребята. Надеемся,  вы нас узнали. Разрешите представиться: капитан  Врунгель, а это мой отважный помощник Лом. Решили мы с моим помощником набрать себе новую команду из крепких, отважных ребят - будущих  солдат и моряков и проверить: готовы ли они к солдатской службе.
Итак, сегодня мы будем отбирать новобранцев.
Звучит песня «Как родная меня мать провожала» Инсценировка музыкальной сценки.
Под музыку выходят действующие лица инсценировки
Ваня:
Как родная меня мать провожала
Тут и вся моя родня набежала.
Мама:
Ох, куда ж ты мой сынок,
Ох, куда ж ты?
Не ходил бы ты, Ванек в солдаты.
Бабушка:
В этой армии солдатушки найдутся,
Без тебя они, внучок обойдутся.
Сестра:
Не ходил бы ты туда, Ваня-братик
А давай пойдем со мною в детский садик.
Будем в танчики играть, манку кушать,
С пистолетика стрелять, няню слушать.
Ваня:
Колька с Петькой и Сашком уже служат,
Ну, скажи, батяня, им: чем я хуже?
Отец:
Я служил, и наш Ванек пусть отслужит,
Значит. Родине солдат такой нужен.
Настоящим мужиком станет Ваня
Сильным, ловким наш сынок, знаю, станет.
Отжиматься и стрелять там научат
Постарается – бойцом станет лучшим.
Мама:
Я слыхала - там у них дедовщина
 Не отдам, обидят там маго сына.
Бабушка:
Он замерзнет, ОРЗ заболеет.
Одевайся, мой внучок, потеплее.
Ох, зачахнет с голодухи дитятко
Вот харчи, тебе, внучок мой  Ванятка.
Сестра:
Вот мобильники тебе, братик, с запасом
Мишутка мой вот  и  бутылочка с квасом    (бутылка с соской)
Мама:
Не забудь аптечку взять ты с собою
Возвращайся поскорее героем.
Отец:
Честно ты служи  мой сыночек.

Все:
Чтобы мы могли тобою гордиться!

Врунгель.
Так-так! Старший помощник Лом! почему на плацу посторонние? Освободить плац!

Лом:
Слушаю, товарищ капитан! Посторонних, попрошу освободить плац! Команде построиться и  приготовиться к отплытию!

звучит песня «Славянка». Бабушка, мама с сестрой целуют, отец обнимает, Все уходят.

Врунгель:
Корабль готов к отплытию, а  где же команда?
Лом:
Так вот они, товарищ капитан! Прямо перед вами!
Врунгель:
Да, старею! Здравствуйте, товарищи новобранцы !
Дети:
Здравствуйте, товарищ капитан!
Врунгель:
Ну, что, молодцы, готовы к приключениям?
Дети:
Готовы!
Врунгель:
Отдать носовой!
Лом
Есть отдать носовой!
Врунгель:
Отдать кормовые
Лом:
Есть отдать кормовые!
Врунгель:
Полный вперед!
Лом:
Есть полный вперед! Капитан, подождите! Мы же команду на борт не подняли.
Врунгель:
Лом, ты вовремя заметил. Поднять всех на борт, только проследи, чтобы никто в воду не свалился. Ну, а если с водой ты повстречался, не отчаивайся. вставай. опять поднимайся.

Конкурс  «Пройди по трапу»
Лом:
Капитан, все на борту!

Врунгель:
Чтобы мы смогли отчалить, якорь мы поднять должны

Конкурс – эстафета: «Поднять якорь»

Врунгель:
Внимание! Начинаем соревнования!
Соревнования необычные,
От других отличные!
Первым предлагаю провести
Чисто морское состязание.
Представьте, что на море шторм,
Корабль о риф разбился,
И воду черпая бортом,
В пучину погрузился.
Все шлюпки на воду скорей,
Зря время не теряйте,
Живее тонущих людей
От смерти вы спасайте!

Конкурс  «Спасение тонущих»
Ведущий.
Уважаемое жюри, завершился ещё один конкурс. Мы просим  вас рассказать, какие первые успехи у наших команд. Какая команда впереди?

Лом:
Товарищ капитан, я слышу шум

Врунгель:
Это остров.

Лом:
Смотрите, нас  здесь встречают какие - то туземки. Выходят девочки.

Девочки.
Мы не туземки.  Просто мы спешили всех поздравить  с Днём защитника страны. Примите наш  шуточный подарок, частушки.

Врунгель:
Лом, ты любишь частушки?

Лом:
Обожаю, товарищ капитан!

Врунгель:
Не люблю я есть ватрушки, обожаю я частушки!
Вы, девчата, запевайте, а вы друзья, хлопайте, да подпевайте.

Частушки

1.Я болела за ребят,
Так разволновалась,
Что на стуле от волненья,
Еле удержалась!
Хватит нам сидеть подружки,
Не пора ли спеть частушки!

2.Мы отличные девчонки,
И красивы, и умны.
Поздравляем вас, мальчишки,
С днём защитника страны!

3. Все мальчишки в нашем классе,
Быть военными хотят.
Передумать нет шансов,
Служба ждет наших ребят!

4.Хоть мальчишки небольшие,
Но мы верим, в трудный час.
Вы, как верные солдаты,
Спасете Родину и нас!

5. Коля  учится на «5»
Хочет многое узнать.
Чтобы в армии начальство
Интеллектом покорять.

1. Если Саша  наш когда-то,
Станет депутатом,
То дневник его несчастный,
Будет компроматом!

2. Сережа любит поиграть,
Кричать громко и скакать.
Энергия из Сергея  бьет,
Когда ж он в армию пойдет?

3. А Иван  на переменке,
Лбом заехал прямо в стенку.
В тот же миг все, что учил
Он, конечно же, забыл!

4.Наш Сережа  хоть и скромный,
Но с прекрасною душой,
Что, же ты такой не смелый?
Может мы тому виной?

Врунгель.
Мальчишки, что же вы сидите, пойте то же от души,  друзей веселите.

Выходят  мальчики
1. Мы пока еще ребята,
Станем в будущем солдаты.
Будем Родину беречь,
Зорко от врагов стеречь!

2. Очень море уважаю,
И уверенно скажу:
Вот сейчас я точно знаю,
Что в морфлоте прослужу.
Бескозырка и тельняшка,
На ремне большая пряжка.
Я не просто чувачок,
А первоклассный морячок!

3. Я хочу попасть в спецназ,
Служба там — ну просто класс!
Ведь в спецназе силачи,
Разбивают кирпичи!
Не страшны мне трудности,
Не страшны печали.
Буду я служить отлично,
Получу медали!

4. Не смотрите, что я хрупкий,
Хиленький, да маленький.
От меня большая польза,
Спрячусь даже в валенке!

5. До свиданья, мама с папой,
Вырос я, не маленький.
Вы, девчонки, не волнуйтесь,
Можете спокойно спать.
Подрастем еще немного,
Будем вас мы охранять!

1. Мы – мальчишки настоящие.
Мы нигде не пропадем
И сражаемся отважно,
И станцуем, и споем!

2. Ставим ногу на носок,
А потом на пятку.
Выходите к нам, девчонки,
Танцевать морячку!

                                    Исполняется танец " Морячка"

Лом:
Капитан, посмотрите, что я нашел в трюме. Выбросить за борт? (воздушные шары)

Врунгель:
Зачем же за борт. Есть хорошая игра, вам понравится она.

Конкурс " Упрямый бычок"

Врунгель:
Лом, ты скажи нам честно. Ты спортом любишь заниматься. Я вот сейчас даю тебе такую команду, упал- отжался. Справишься?

Лом.
Легко, капитан. Но я хочу пригласить к нам еще двух участников. Мы будем отжиматься, а вы ребята отметьте, кто справился лучше и правильнее.

                                         Конкурс   «Самый сильный»
Лом.
Товарищ капитан! Разрешите обратиться. Я получил радиодонесение. Часть острова заминирована. Дальнейшее продвижение  опасно. Надо срочно разминировать остров. Нужны добровольцы, по одному игроку от каждой команды. Ваша задача - разминировать остров. Победит та команда, которая больше разминирует мин.

Конкурс " Разминирование
Лом.
Товарищ капитан. Я передал срочную радиограмму,  нам срочно, для оказания медицинской помощи, требуются медицинские сёстры,  так, как оказалось несколько раненых.

Конкурс " Боевое ранение"
Врунгель.
Лом, ты заметил, какие сильные и выносливые участники наш команд, как ты думаешь, они и интеллектуально сильны. На наши вопросы смогут ответить они?

Лом.
Давай, капитан, мы будем задавать им вопросы, а наше жюри подсчитает, сколько правильных ответов было у команд. Для каждой команды будет по девять вопросов

конкурс - «Интеллектуальный».

Врунгель.
Итак,  участники команды № 1, Вопросы для вас.
1. Тяжело в ученье, легко... (где?)  (В бою.)
2. Кто служит на подводной лодке?  (Моряк.)
3. Кто управляет самолетом?  (Летчик.)
4. Как на корабле называется кухня?  (Камбуз.)
5. Кто отвечает за выстрелы пушки?  (Артиллерист.)
6.Глазами не увидишь, руками не возьмешь, а в бой без него не пойдешь. (Ура!)
7.Стоит черепаха — стальная рубаха. (Танк)
8. Всегда аккуратна будет причёска,
Раз есть у солдата с собою … (расчёска)
9. Расскажет все новости света
Солдату свежая … (газета)

Лом.
Приготовиться команде № 2. Вопросы для вас.
1. За правое дело стой ... (как?) (Смело.)
2. Специалист по вождению кораблей, прокладывающий курс корабля. (Штурман.)
3. Кто управляет танком? (Танкист.)
4. Кто следит за чистотой на корабле? (Боцман.)
5. Как называется рулевое колесо на корабле? (Штурвал.)
6. Два арапа — родных брата, ростом по колено, везде с солдатами гуляют и их защищают. (Сапоги)
7. Огнем дышит, полымем пышет. (Пушка)
8. На ремне сияет пряжка,
И блестит издалека.
Полосатая рубашка,
Называется… (тельняшка)
9. Он военными любим,
По форме им необходим,
А в десанте - знаковый,
Он бордовый - краповый! … (берет)

Врунгель.
Для участия в небольших испытаниях нам нужны шесть  добровольцев — будущих защитников страны. Просим подойти к на мальчиков (по одному человеку), у кого имя начинается на следующие буквы  «Т», «О», «Л», «С», «А», «Д».
А сейчас задание на вашу сообразительность. Какое слово можно составить из всех этих букв? Посмотрите друг на друга внимательно.

Лом
Кто догадался в зале, прошу не подсказывать. Начинаем отсчет - 1, 2,3,4,5.
Молодцы, справились с заданием. получилось слово   солдат

Врунгель:
Вот и закончился наш праздник. Все ребята узнали, чтобы  стать настоящим солдатом, моряком, надо быть смелым, ловким, отважным.

Лом:
Пусть светит солнце в мирном небе
И не зовёт труба в поход.
Чтоб только на учениях солдат
В атаку шёл вперёд.
Пусть вместо взрывов гром весенний
Природу будет ото сна,
А наши дети спят спокойно
 Сегодня, завтра и всегда.
Будьте всегда дружелюбны, и вам улыбнется удача!

Вместе.
До свидания, до скорых встреч.

Врунгель и Лом уходят
Ведущий
Вот и закончились наши весёлые конкурсы. Но я уверена, всех интересует только один вопрос  кто - же стал победителем. Пока жюри подводит итоги нашей встречи, перед вами выступает  вокальная группа " Конфети".

Песня "Бравые солдаты"
Слово предоставляется членам жюри.

Объявление итогов соревнования

Ведущий
Отдохнули мы на славу,
Победили вы по праву.
Похвалы достойны и награды,
А жюри вручить их радо
Пока жюри подводит итоги
Всем спасибо за внимание,
За задор и звонкий смех,
За огонь соревнования,
Обеспечивший успех


title: Рабочая программа по математике 5 класс 2016-2017 уч. год Г.В.Дорофеев

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 24
Копейского городского округа

Рабочая программа
по математике
для учащихся  5 класса
на 2016-2017 учебный год

Учитель: Дружинина. Т. Г

г. Копейск   2016 г.

Пояснительная записка
        Данная рабочая программа по математике (5 класс) разработана  на основе нормативных документов:
Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
Приказ МО России от 5 марта . №1089   «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
 Приказ МО и науки РФ от 17.12.2010г . № 1897   «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
 Методическое письмо  Департамента государственной политики в образовании МО и науки Российской Федерации от 07.07.2005 № 03-1263  «О примерных программах (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования)  по математике (базовый уровень)».
С использованием авторской программы Г. В. Дорофеев, И. Ф. Шарыгин, С. Б. Суворова и др. МАТЕМАТИКА 5  (2013 г.)
с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов предусмотренных ФГОС основного общего образования.

Цели обучения
	Основными целями курса математики 5 класса в соответствии  с Федеральным  Государственным образовательным стандартом основного общего образования являются: «осознание значения математики … в повседневной жизни человека; формирования представлений  о социальных, культурных и исторических факторах становления математической науки; формирование представлений о математике как части  общечеловеческой культуры,  универсальном языке науки…».
	Для достижения перечисленных целей необходимо решение следующих задач:
- формирование мотивации изучения математики, готовность и способность учащихся к саморазвитию, личностному самоопределению, построению индивидуальной траектории изучения предмета;
 - формирование у учащихся способности к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных  универсальных учебных действий;
-  формирование специфических для математики стилей мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, в частности логического, алгоритмического и эвристического;
- освоение в ходе изучения математики специфических видов деятельности, таких как построение математических моделей, выполнение инструментальных вычислений, овладение символическим языком предмета;
- формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика и диаграммы, использовать компьютерные программы, Интернет при ее обработке;
- овладение математическим языком и аппаратом как средством описания и исследования окружающего мира;
- овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для решения задач повседневной жизни, изучения смежных дисциплин;
- формирование научного мировоззрения;
- воспитания отношения к математике как к части общечеловеческой культуры.

Общая характеристика учебного предмета

Математическое образование в 5 классе основной школы складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика; геометрия; измерения, приближения, оценки, элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики. В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно емком и практически значимом материале. Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебном курсе.
Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.
Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики  становятся обязательным компонентом школьного образования, усиливающим его прикладное и практическое значение. Это материал необходим, прежде всего, для формирования функциональной грамотности – умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчеты. Изучение основ комбинаторики позволит учащимся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчет числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах. При изучении статистики и теории вероятностей обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации, и закладываются основы вероятностного мышления.
Отметим главные особенности курса, которые отвечают указанным выше направлениям совершенствования школьного математического образования:
• выдвижение на первый план задачи интеллектуального развития учащихся, и, прежде всего, таких его компонентов, как интеллектуальная восприимчивость, способность к усвоению новой информации, подвижность и гибкость, независимость мышления;
• создание широкого круга математических представлений и одновременно отказ от формирования некоторых специальных математических умений;
• перенос акцентов с формального на содержательное, развитие понятий и утверждений на наглядной основе, повышение роли интуиции и воображения как основы для формирования математического мышления и интеллектуальных способностей;
• формирование личностно-ценностного отношения к математическим знаниям, представления о математике как части общечеловеческой культуры, усиление практического аспекта в преподавании, развитие умения применять математику в реальной жизни;
• приведение курса в соответствие с возрастными особенностями учащихся, что выразилось в живом языке изложения и в опоре на жизненный опыт учащихся, организации разнообразной практической деятельности.
Важнейшие особенности содержания курса выражаются в следующем:
• соответствие стандарту школьного математического образования (второго поколения);
• увеличение удельного веса арифметической составляющей курса;
• освобождение от излишней алгебраизации;
• включение в курс наглядно-деятельностной геометрии;
• введение новой содержательной линии «Анализ данных».
Место учебного предмета в учебном плане

Согласно ФГОС основного общего образования предполагается обучение математике в 5 классе  за год 187  часов исходя из 5,5 часов в неделю.

       По годовому календарному учебному графику: 187 ч.
Количество контрольных работ за год-9
Содержание учебного предмета
 (математика 5 кл.: 5,5 ч в неделю, всего 187 ч)

Содержание учебного материала, его структурирование и компоновка строятся с учетом нескольких принципов, реализация которых помогает повысить качество и эффективность усвоения курса, сформировать и поддержать интерес к урокам математики, развить мышление школьников.
 Перечислим важнейшие из этих принципов.
 Обеспечения возможностей для уровневой дифференциации.
Явное выделение списка обязательных результатов обучения.
обеспечение каждого этапа усвоения знаний и умений.
Опора на наглядно-образное мышление.
Движение по спирали.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарно-тематическое планирование по математике 5 «А» класса
(5,5 часов в неделю, всего 187 часов)

Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса
Учебник:
Математика. 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / [Г. В. Дорофеев, И. Ф. Шары-гин, С. Б. Суворова и др.] ; под ред. Г. В. Дорофеева, И. Ф. Шарыгина ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - 10-е изд. - М. : Просвещение, 2013. - 287 с. : ил. - (Академический школьный учебник).
Пособия для учителя:
Примерная программа основного общего образования по математике.
Кузнецова, Л. В. Математика : контрольные работы : 5-6 кл. общеобразоват. учреждений /Л. В. Кузнецова, Л. О. Рослова, С. С. Минаева [и др.]. - М. : Просвещение, 2013. - 112 с. : ил. -(Академический школьный учебник).
Стандарт основного общего образования по математике, 2010.
Шарыгин, И. Ф. Математика. Задачи на смекалку : учебное пособие для 5-6 классов общеобразовательных учреждений / И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин. -М. : Просвещение, 2010.
Суворова, С. Б. Математика. 5-6 классы : книга для учителя / С. Б. Суворова, Л. В. Кузнецова, С. С. Минаева. - М. : Просвещение, 2013. - 208 с. : ил. - (Академический школьныйучебник).
Дорофеев, Г. В. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по математике / Г. В. Дорофеев, Л. В. Кузнецова, Г. М. Кузнецова [и др.]. - М. : Дрофа, 2013.
Пособия для учеников:
1.Х.Дорофеев, Г. В. Математика : дидактические материалы : 5 класс / Г. В. Дорофеев, Л В. Кузнецова, С. С. Минаева [и др.]. - М. : Просвещение, 2013. - 112 с. : ил. - (Академический школьный учебник).
Кузнецова, Л. В. Математика : контрольные работы : 5-6 кл. общеобразоват. учреждений /Л. В. Кузнецова, Л. О. Рослова, С. С. Минаева [и др.]. - М. : Просвещение, 2013. - 112 с. : ил. -(Академический школьный учебник).
Бунимович, Е. А. Математика : рабочая тетрадь для 5 кл. общеобразоват. учреждений : в 2 ч. /Е. А. Бунимович, К. А. Краснянская, Л. В. Кузнецова [и др.]. - 2-е изд. - М. : Просвещение,2014. - (Академический школьный учебник).
Информационно-методическая и Интернет-поддержка:
Журнал «Математика в школе».
Приложение «Математика», сайт www.prosv.ru (рубрика «Математика»).
Интернет-школа Просвещение. Ru
Оборудование: Интерактивная доска  SMART  Board. Компьютер.
 Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагаются использование информации и материалов следующих Интернет-ресурсов:
www.fipi.ru
www.mioo.ru
 www.math.ru
www.allmath.ru
www.uztest.ru
http://schools.techno.ru/tech/index.
htmlhttp://www.catalog.alledu.ru/predmet/math/more2.html
 http://shade.lcm.msu.ru:8080/index.jsp
 Министерство образования РФ: http://www.informika.ru/.
Результаты, в рамках ФГОС общего образования - личностные, метапредметные и предметные,
освоения учебного предмета и система их оценки.

 Изучение математики в 5 классе  направлено на достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:
в направлении личностного развития:
-формирование ответственного  отношения к учению,  готовности  и способности к  саморазвитию;
-продолжить формирования умения ясно, точно и грамотно излагать свои мысли в устной речи;
-развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
-формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
-воспитания качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
-формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
-развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

в метапредметном направлении:
-формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
-умения осуществлять контроль по образцу и вносить коррективы;
-умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и выводы;
-развития способности организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
-умения понимать и использовать математические средства наглядности (чертежи, схемы);
-умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных задач.

в предметном направлении:
-овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучение смежных дисциплин, применение в повседневной жизни;
-умения работать с математическим текстом (структурирование, извлечение информации), точно  и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применять математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический);
-владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, об основных геометрических объектах;
- умения выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических и задач и задач в смежных учебных предметах.

Критерии оценки по математике
Критерии оценок по математике
Критерии ошибок
 К г р у б ы м ошибкам относятся ошибки, которые обнаруживают незнание учащимися формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять; незнание приемов решения задач, рассматриваемых в учебниках, а также вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
 К н е г р у б ы м ошибкам относятся: потеря корня или сохранение в ответе постороннего корня; отбрасывание без объяснений одного из них и равнозначные им;
 К н е д о ч е т а м относятся: нерациональное решение, описки, недостаточность или отсутствие пояснений, обоснований в решениях.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником,
• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;
• правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
• продемонстрировал сформированность и устойчивость используемых при отработке умений и навыков, усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов;
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;
• допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической подготовке учащихся»);
• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
• ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
• при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
• не раскрыто основное содержание учебного материала;
• обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
• допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если:
• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Критерии оценивания контрольных работ

Натуральные числа

Действия с натуральными числами

Использование свойств действий при вычислениях

Делимость чисел

Обыкновенные дроби

Сложение и вычитание дробей

Умножение и деление дробей

Контрольная работы №1
Тема: "Натуральные числа"
I вариант

Обязательная часть
1. Запишите цифрами число: а) сто восемь миллионов двадцать шесть тысяч семнадцать; б) 120тыс.
2. Запишите в виде суммы разрядных слагаемых число 4208.
3. Сравните числа: а) 1930 и 12100;  б) 2982 и 2892.
4. Каким числам соответствуют точки А, В и С

5. Масса груза равна . Сколько это примерно тонн?
6. Сравните 5ч 10 мин  и  310 мин.

Дополнительная часть
7. Найдите координату точки, которая  является  серединой отрезка с концами в точках А(2)  и В(8).
8. Запишите все трехзначные числа, которые можно составить, используя цифры 1 и 2. сколько таких чисел?

II вариант
Обязательная часть
1. Запишите цифрами число: а) двести пятьдесят миллионов сто тысяч двадцать три; б) 70 млн.
2. Запишите в виде суммы разрядных слагаемых число 10420.
3. Сравните числа: а) 303003 и 300333;	б) 1795 и 1865.
4. Отметьте на координатной прямой числа 7, 10, 2.
5. Расстояние между деревнями равно 8430м. Сколько это примерно километров?
6. Сравните  20см  и  .

Дополнительная часть
7. Запишите все цифры, которые можно подставить вместо звездочки, чтобы получилось верное неравенство:	а) 23* > 234;	б) 45*3 < 4533.
8. Каким числам соответствуют точки А, В  и  С?

Контрольная работа №2
Тема: "Действия с натуральными числами"
I вариант

Обязательная часть
1. Выполните действие:	а) 5742 + 6548;		б) 8130 – 7902;
				в) 1632 · 805;			г) 87600 : 24.
2.  Найдите неизвестное число:	а) 48 + а = 96;		б) 150 : а = 25.
Найдите значение выражения
3. 	435 – 25 · 16 + 94.
4.       212 – 122.
5. Со склада отправили в магазин овощные, фруктовые и мясные консервы. Овощных консервов было 420 банок, фруктовых – на 70 банок меньше, а мясных – в 2 раза больше, чем овощных. Сколько всего банок консервов отправили в магазин?

Дополнительная часть
6.  Вычислите:  5040 : (28 · 4) – (888 + 219) : 27.
7. Расстояние между городами А  и В  360 км. Из А в В  выехал автобус со скоростью . Через 3ч навстречу ему из В  в А выехал мотоциклист со скоростью . Через сколько часов после выезда автобуса они встретятся?

II вариант
Обязательная часть
1. Выполните действия:		а) 6078 + 976;		б) 3407 – 1918;
					в)  750 · 1044;		г)  9728 :  32.
2. Найдите неизвестное число:	а) а – 37 = 96;		б) 14 · а = 98.
Найдите значение выражения:
3. 	20 – 96 : (71 – 47).
4. 	(22 – 2)2.
5. Из двух сел одновременно навстречу друг другу выехали два велосипедиста. Их скорости равны  и  . Через 2 часа они встретились. Чему равно расстояние между селами?

Дополнительная часть
6. Вычислите:   29 · 104 : 16 + (5059 – 988) : 23.
7. Груша и апельсин вместе весят 630г. апельсин и лимон вместе  весят 470г. Определите массу груши, апельсина и лимона в отдельности, если лимон и груша вместе весят 500г.

Контрольная работа №3
Тема: "Использование свойств действий при вычислениях"
I вариант

Обязательная часть
1. Дима и Алеша выбежали одновременно из одной точки в противоположных направлениях. Дима бежит со скоростью 160м/мин, а Алеша – 180 м/мин. Какое расстояние будет между ними через 4 мин? Какие из следующих выражений можно  составить для решения задачи:
	  160 · 4 + 180 · 4;		160 · 4 · 180 · 4;
	  (160 + 4) · (180 + 4);	(160 + 180) · 4?
Вычислите, используя свойства арифметических действий:
2. 	23 + 21 + 15 + 17 + 39.
3.	50 · 16 – 48 · 16.
4. 	(100 + 6) · 21.
5. Чтобы связать плед, нужна пряжа разного цвета: 5 частей – коричневого, 2 части – желтого и 2 части – белого цвета. Сколько нужно взять белой пряжи, если для пледа требуется 900г пряжи коричневого цвета?

Дополнительная часть
6.  Найдите значение выражения 15 ·	 18 + 40 · 32 + 25 · 18.
7. В соревнованиях приняли участие 222 спортсмена, причем юношей на 48 больше, чем девушек. Сколько юношей и сколько девушек участвовало в соревнованиях?

II вариант
 Обязательная часть
1. Составьте два выражения для решения задачи. Таня и Катя выбежали одновременно из одной точки  в одном направлении. Таня бежит со скоростью 130м/мин, а Катя – 150 м/мин. Какое расстояние будет между  ними через 5 мин?
Вычислите, используя свойства арифметических действий:
2. 	2 · 11 · 5 · 5 · 4.
3.	35 · 28  + 15 · 28.
4. 	(100 – 5) · 16.
5. Смесь для компота готовят из 3 частей слив и 5 частей яблок. Сколько килограммов слив надо взять, чтобы приготовить  смеси для компота?

Дополнительная часть
6. Найдите сумму 100 + 95 + 90 + … + 5.
7. В зоомагазине попугаев продали на 24 штуки больше, чем канареек. Сколько всего было попугаев, если их продали в 3 раза больше, чем канареек?

Контрольная работа № 4
Тема: "Делимость чисел"
I вариант
Обязательная часть
1. Запишите какие-нибудь пять делителей числа 78.
2. Разложите на простые множители число 36.
3. Какие из чисел 222, 503, 1179, 8805 делятся на 5?
4. Делится ли произведение 1112 · 930 на 2?  На 5?
5. Запишите три общих кратных чисел 10 и 15.
6. Шнур длиной 4м нужно разрезать на куски по 35см. Сколько таких кусков получится и какой длины будет остаток?

Дополнительная часть
7. Запишите наибольшее четырехзначное число, делящееся на 6.
8. С конечной остановки выезжают по трем маршрутам автобусы. Первый возвращается каждые 25 мин, второй – каждые 15мин, третий – каждые 10 мин. Через какое наименьшее время они снова окажутся вместе на конечной остановке?

II вариант
Обязательная часть
1. Запишите какие-нибудь три числа, кратные 9.
2. Разложите на простые множители число 50.
3. Какие из чисел 456, 115, 2332, 710 делятся на 5?
4. Делится ли сумма 8130 + 402  на 2?   на 10?
5. Укажите все общие делители чисел 60  и 48.
6. Приведите пример числа, при делении которого на 7 в остатке получится 3.

Дополнительная часть
7.  Запишите наименьшее четырехзначное число, делящееся на 15.
8. Содержание книги разделено на главы, каждая из которых занимает 25 страниц. Первая глава начинается с пятой страницы. Какую главу читает Миша, если книга открыта на 170-й странице?

Контрольная работа № 5
Тема: "Обыкновенные дроби"
I вариант

Обязательная часть
1. Начертите прямоугольник со сторонами 4 клетки и 6 клеток. Закрасьте прямоугольника.
2. Сколько метров в км?  в км?
3. Начертите координатную прямую и отметьте на ней числа

4. Выпишите дроби, равные

5. Выполните деление 18 : 42.
6. Сравните числа
7.  Приведите дробь  к знаменателю 24.

Дополнительная часть

8. Запишите координату точки В

9. В первой серии из 100 выстрелов стрелок попал по мишени 80 раз, а во второй серии из 90 выстрелов попал по мишени 70 раз. В какой серии он показал лучший результат?

II вариант
Обязательная часть
1. Начертите квадрат со стороной  6 клеток. Закрасьте квадрата.
2. Выразите в метрах 20см;   .
3. Каким числам соответствуют точки D, E, C?
4. Выпишите дроби, равные

5. Сократите дробь
6. Сравните числа
7.  Приведите дроби  к общему знаменателю.
Дополнительная часть
8. Сократите дробь
9. Запишите какое-нибудь число, которое больше

Контрольная работа №6
Тема: "Сложение и вычитание дробей"
I вариант

Обязательная часть
1. Представьте в виде неправильной дроби:

2. Выразите в метрах

Выполните действие:
3. 	а)

5. В первый день магазин продал  овощей, а во второй день – на  меньше. Сколько овощей продал магазин за два дня?

Дополнительная часть.
6.  Вычислите:

7. Скорость катера по течению реки равна км/ч, а скорость течения реки - км/ч. Какое расстояние пройдет катер, если будет плыть 2ч против течения реки?

II вариант
Обязательна часть
1. Выделите целую часть числа:

2. Выразите в минутах
Выполните действие:
3.
5. Из кувшина, в котором 3л сока, отлили  а затем еще л сока. Сколько сока осталось в кувшине?

Дополнительная часть
6.  Вычислите:

7. Найдите периметр треугольной площадки, одно сторона которой равна м, а две другие равны между собой и каждая длиннее первой на м.

Контрольная работа №7
Тема: "Умножение и деление дробей"
I вариант

Обязательная часть
Выполните действия:
1. 	а)

2.

3.
4. В конкурсе участвовало 60 школьников,  из них – девочки. Сколько девочек участвовало в конкурсе?
5. В одном ящике кг орехов, а в другом – в 3 раза больше. Сколько орехов в двух ящиках?

Дополнительная часть
6. Найдите значение выражения
7. Швея может выполнить заказ за 4 ч, а ее ученица – за 8ч. За какое время они выполнят этот заказ, работая вместе?

II вариант
Обязательная часть
Выполните действия:
1. 	а)

2.

3.
4. В классе 30 учащихся. В игре участвовало   всех учащихся класса. Сколько учеников приняло участие в игре?
5. За  ч велосипедист проехал . С какой скоростью ехал велосипедист??

Дополнительная часть
6. Найдите значение выражения
7. Швея сшила 150 фартуков, что составило всего заказа. Остальные фартуки сшила ученица. Сколько фартуков сшила ученица?

Итоговая контрольная работа
I вариант
	Обязательная часть
1. Вычислите: 	а)

2. Начертите координатную прямую с единичным отрезком 15 клеток и отметьте на ней  и

3. У клоуна было 40 шаров,  всех шаров он раздал детям. Сколько шаров раздал клоун?
4. Для приготовления салата на 3 части огурцов берут 2 части редиса и 1 часть лука. Сколько потребуется граммов огурцов, чтобы приготовить 300г салата?

Дополнительная часть
5. Найдите какое-нибудь число, которое больше , но меньше
6. Запишите все цифры, которые можно подставить вместо звездочки в число 23*5, если известно, что оно  делиться на 15.

II вариант
	Обязательная часть
1.  Вычислите: а)

2. Начертите координатную прямую с единичным отрезком 9 клеток. Отметьте на ней числа

3. В коробке было 40 игрушек, всех игрушек положили в подарки.  Сколько игрушек положили в подарки?
4. Для приготовления компота берут 2 части черной смородины и 3 части красной смородины. Сколько потребуется черной смородины, чтобы получить 400г смеси для компота?

Дополнительная часть
5. Найдите какое-нибудь число, которое больше , но меньше 1.
6. Запишите все цифры, которые можно подставить вместо звездочки в число 3*44, если известно, что оно делиться на 12.


title: Урок литературного чтения в 4 классе "М. М. Пришвин «Выскочка»"

extracted_text:
Урок  литературного  чтения в 4 «Б» классе МБОО СОШ №6 ст-цы Камышеватской МО Ейский район, учитель начальных классов Падалка Н.И.
Тема: М. М. Пришвин «Выскочка»
Цель: знакомство  с произведением М.М Пришвина « Выскочка»
  Образовательные задачи  (предметные результаты) :
Расширить знания детей о творчестве М. М. Пришвина.
Познакомить с рассказом М.М. Пришвина «Выскочка»
 3. Учить прогнозировать содержание текста до чтения, определять главную мысль  рассказа, находить в тексте описание  внешнего вида героев,  их переживаний, анализировать  поступки и характер героев.
4.Отрабатывать навык беглого выразительного чтения, повышать уровень начитанности.
Развивающие задачи (метапредметные результаты):
  1.формировать умение контролировать свои учебные действия в соответствии с поставленными задачами;
  2. Развивать память, речь, мышление.
Воспитательные задачи (личностные результаты):
Воспитывать любовь к природе, Родине.
Формировать умения осознавать и определять эмоции героев произведения, сочувствовать и сопереживать;
Развивать умение высказывать свое отношение к происходящему, выражать свои эмоции.
Оборудование:
•	Техническая оснащенность: компьютер; проектор, интерактивная  доска, презентация, аудиозапись произведения, электронная физминутка.
•	Демонстрационный материал: толковый словарь, выставка книг, ваза из бумаги.
•	Индивидуальные наглядные пособия: карточки для самостоятельной работы, карточки для работы в парах, карточки для работы в группе, цветы для самооценки.
Ход урока


title: Технологическая карта урока "Знаки препинания в конце предложения" 2 класс

extracted_text:
Русский язык 2 кл.    10.09
Тема: Знаки препинания в конце предложения.
Цели:
- формирование представлений о письменной речи и ее оформлении на письме в соответствии  с интонацией; знакомство со знаками препинания; их функцией в речи.
- развитие связной речи, внимания.
-воспитывать интерес к предмету, аккуратность введения тетрадей.


title: Конспект урока "Б. Шергин «Рифмы»" 2 классе (УМК «Гармония»)

extracted_text:
Конспект урока литературного чтения во 2 классе (УМК «Гармония»)

Автор: Яценко Ольга Васильевна, учитель начальных классов
Предмет: литературное чтение
Тема учебного занятия: Б. Шергин «Рифмы»
Место урока в теме: 1-й урок
Тип урока: знакомство с новым материалом
Цель и ожидаемый результат: познакомить учащихся с творчеством Б. Шергина и его «Сказками о Шише»; дать понятие о рифме, развивать чувство ритма, интонации;
обогащение словарного запаса детей; развитие наблюдательности и мышления;  воспитание речевой (коммуникативной) культуры речи;
воспитывать уважительное отношение к окружающим людям, коммуникабельность, умение работать в группах
Форма урока: урок выразительного, эмоционально- художественного чтения с различными видами тренировочных упражнений.

Содержание и технология урока:


title: Гандбол в тестах для 5-6 классов

extracted_text:
Тесты разработал учитель физической культуры гимназии №1
Грачев Иван Владимирович

Гандбол в тестах для 5-6 классов
1.Каковы размеры ворот в гандболе?
  А  – 2 х 2 м; Б – 2 х 3м; В – 3 х 4 м.
2.Технический приём, завершающий атакующие действия в гандболе, называется:
  А – бросок; Б – передача; В – финт; Г – блок.
3.Сколько игроков одной команды одновременно может находиться на поле?
   А – 6; Б – 7; В – 5; Г – 8.
4.Штрафной бросок в гандболе выполняется с:
   А - 5 м; Б – 7 м; В – 11 м; Г – 8 м.

Теоретический тест по гандболу для 5-6 класса.
5.В гандболе после забитого мяча (гола) игра начинается с:
   А – передачи от ворот; Б – центра; В – передачи из-за лицевой линии.
6.До  скольки  очков играют в гандбол?
   А – до 15; Б – по времени; В – до бесконечности; Г – до 25.
7.Каковы размеры площадки в гандболе?
    А – 9Х18 м; Б – 20Х40 м; В – 30Х50 м; Г – зависит от времени года .
8.При равном счёте после окончания двух партий судья назначает:
   А – одну партию 5 мин.;
   Б – две партии по 5 мин.;
   В – две партии по 10 мин.;
   Г – серию штрафных бросков

9.Сколько шагов с мячом в руках допускается при игре в гандбол?
   А – 2; Б – сколько угодно; В – 3; Г – ни одного.
10.Сколько игроков команды, не считая вратаря, могут одновременно находиться во вратарской зоне?
   А – 2; Б – ни одного; В – 1; Г – сколько угодно.


Презентация "Герб и флаг Старополтавского района" 4 класс


title: Тест "Воздух и вода" 3 класс

extracted_text:
Ф.И. ученика_________________________________________________3 класс____
Проверочный тест по теме «Воздух и вода» .
1.Отметьте газообразные вещества, которые входят в состав воздуха:
а) кислород   б) природный газ     в) углекислый газ    г) азот
2.При дыхании живые существа поглощают из воздуха:
а) азот  б) кислород   в) углекислый газ
3.Расстояние между частицами воздуха при его нагревании:
а) уменьшается    б) увеличивается    в) остаётся без изменений
4.Перечислите свойства воздуха:
а)____________________________ б)____________________________
в)____________________________ г)____________________________
д)____________________________ е)_____________________________
5.Сколько воды требуется организму человека в сутки?
а) более 1 литра      б) более 2 литров      в) более 5 литров
6.Какие вещества растворяются в воде?
а) мел  б) поваренная соль     в) сахар      г) песок
7.Какое свойство воды названо неверно?
а) вода прозрачна    б) вода имеет белый цвет    в) вода не имеет запаха
8.Расстояние между частицами воды при её охлаждении:
а) уменьшается     б) увеличивается        в) не изменяется
9.Какое состояние воды названо неверно?
а) твёрдое     б) мягкое       в) газообразное
10.Вода превратится в лёд при температуре:
а) плюс пять     б) ноль        в) плюс три
11.Водяной пар — это:
а) прозрачный бесцветный газ   б) белый туман   в) облака и тучи
12.Какой воды на Земле больше?
а) пресной    б) солёной
13.Какая вода нужна людям для питья?
а) солёная  б) пресная  в) чистая
14.В какой строке верно указан круговорот воды в природе?
а) образуются облака, испаряется с поверхности, выпадает в виде дождя или снега
б) испаряется с поверхности, водяной пар остывает, образуются облака, выпадает в виде дождя или снега


Презентация "Морфологические признаки глагола" 6 класс


title: Технологическая карта урока "Знакомство с понятием «орфограмма»" 2 класс

extracted_text:
УРОК 22                        Технологическая карта урока русского языка во 2 классе ОС «Гармония», учитель Арестова Т.В.

УРОК 24                        Технологическая карта урока русского языка во 2 классе ОС «Гармония», учитель Арестова Т.В.

УРОК 25                       Технологическая карта урока русского языка во 2 классе ОС «Гармония», учитель Арестова Т.В.


title: Исследовательская работа "Детство, опалённое войной" 6 класс

extracted_text:
                                   Детство, опалённое  войной.
Детство. Какая счастливая пора! Мы учимся, играем, отдыхаем, Если трудно, идём к маме и папе, к бабушке и дедушке, к  любимому   учителю. И все наши трудности решаются. Но из рассказов бабушек и дедушек я знаю, что было время, когда детство было другим, а точнее, его не было. Это счастливое время отняла война. Дети с 8-9 лет работали как взрослые, обеспечивали семью, сидели с младшими братишками и сестрёнками, хозяйничали в доме, приближали Победу.
     Моя знакомая старушка не умеет читать и писать. Может только расписываться. Вот что она рассказала: «Было нас четверо детей: три сестры и брат. Отец погиб на фронте. А валенки были одни на четверых. Вот мама и говорит: «Кольке в армию идти, письма писать будет нам, а вам в свинарнике работать и так ладно. Пусть Колька в школу ходит».Мы его ждём из школы, он придёт, мы его  спросим: «Покажи, какая это буква», он нам  кое-что покажет, времени-то у него не было: после школы за дровами в лес, да маме, на ферме помогать. Вот я неграмотная и осталась. В 9 лет ходила в соседнее село яйца продавать или менять на что-нибудь. Так научилась считать. Работала в свинарнике. Дома поесть нечего было, а свиньям картошку варили, с ними и ела, председатель поэтому и поставил меня туда работать, чтобы не умерла с голоду.
    Председатель с семьёй рядом с нами жил. Под Новый год его сын хвалится: «А нам Дед Мороз подарок принёс!» Мы – в слёзы. Я маму спрашиваю: « А почему нам Дед Мороз подарки не носит?» Она плачет: « Я рано на ферму ухожу, вас закрываю. Он подойдёт, закрыто, он дальше идёт». Только уж взрослой я поняла, что не на что подарки-то нам покупать было».
     Слушая этот рассказ, я до слёз жалела эту бабушку, всех детей, оставшихся без детства, и поняла, что самое страшное на свете- война. Праздник Победы- праздник каждого из нас, ведь это наши прадеды воевали за то, чтобы у нас было детство.


Презентация "«Живое серебро» Волги" 1 класс


Презентация "Путешествие в Египет" 3 класс


title: Тестовая работа по разделу "Мир как дом" 3 класс

extracted_text:
Ф.И. ученика____________________________________________ 3 класс
Тестовая работа по разделу «Мир как дом».
 I вариант
1. Какой газ из воздуха мы поглощаем во время дыхания:
а) азот;
б) кислород;
в) углекислый газ.
2. Какими свойствами обладает воздух?
    а) голубого цвета, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха
    б) прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо      проводит тепло
        в) с ветром по воздуху проносится пыль, запах зависит о окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и холода образуются ветры
3. Подчеркни  твёрдые тела:
Бензин, камень, кислород, молоко, карандаш, нефть, гранит, углекислый газ.
4. Выберите свойства воды:
а) прозрачность                                  б) имеет запах
в) текучесть                                        г) голубого цвета
5. Закончи предложение
Почва – это  __________________  _________________________ слой земли.
6. Что это?
У них нет частей, которые нам хорошо известны (корней, стеблей, листьев, цветков плодов). Тело похоже на  длинные бурые ленты, называемые слоевищем.  Это  _____________________
7. У каких растений  на месте плодов шишки, в которых созревают семена:
а) цветковые                                           б) мхи
в) хвойные                                              г) папоротники
8. Их тело покрыто сухими чешуйками, а у некоторых ещё и панцирем.  Они откладывают яйца, из которых  появляются  детёныши. Своё название они получили от слова ползать. Это ____________________________.
Приведите два примера животных этой группы: _________________________________________
9. Какое слово пропущено:
яйцо - ___________ - куколка – бабочка.
а) малёк                                      б) головастик
в) икринка                                  г) личинка
10. Составь  2 цепи питания, исключив «лишние» слова:
Жук-короед, комар,  дятел, лягушка, чайка, цапля, медведь, дуб.
__________                _______________            _____________         __________
__________                _______________            _____________         __________
11.  Отчего загрязняется вода в реках и озерах?
а) от использования воды в быту
б) от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм
в) от использования воды на производстве
12. О каком сообществе этот рассказ?
Заходишь в это царство внеземной красоты и оказываешься в трёх ярусов. Главные здесь деревья.  Это верхний ярус.  Самый нижний ярус – травы. А птицы перелетают с ветви на ветвь, белочка тоже выскакивает на прогулку из своего дупла. Это ________________________.
Запиши названия его обитателей:
Растений __________________________ , _______________________ ,  ________________________.
Животных _________________________  , ________________________ ,  _______________________.
Грибов ______________________  , __________________________

Ф.И. ученика____________________________________________ 3 класс
Тестовая работа по разделу «Мир как дом».
II вариант
1. Какой газ мы выдыхаем в воздух во время дыхания:
а) азот;
б) кислород;
в) углекислый газ.
2. Какими свойствами обладает вода?
    а) голубого цвета, при охлаждении быстро испаряется, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха
    б) прозрачна, бесцветна, не имеет запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается
        в) это жидкость, запах зависит от помещённых в неё предметов, при резком охлаждении образуется пар
3. Подчеркни  жидкие тела:
Бензин, камень, кислород, молоко, карандаш, нефть, гранит, углекислый газ.
4. Выберите свойства воздуха:
а) прозрачен                                                           б) имеет запах
в) плохо проводит тепло                                        г) голубой цвет
5. Закончи предложение
Места, где залегают полезные ископаемые, называются  _________________.
Приведи примеры полезных ископаемых: жидкое - ________________, твёрдое ___________________ . ____________________.
6. Что это?
Растут во влажных местах. Имеют стебли и листья, но нет корней, цветов и плодов с семенами.  Это  _____________________
7. У каких растений  листья похожи на большие перья. А цветков, плодов и семян не бывает:
а) цветковые                                           б) мхи
в) хвойные                                              г) папоротники
8. У них голая нежная кожа. Часть жизни они проводят на земле, а часть – в воде. За что и получили своё название. Это ____________________________.
Приведите два примера животных этой группы: _________________________________________
9. Какое слово пропущено:
икринка - ___________ - взрослая рыба.
а) малёк                                      б) головастик
в) личинка                                  г) куколка
10. Составь  2 цепи питания, исключив «лишние» слова:
Сова, водомерка,  щука, лесная мышь, чайка, окунь, медведь, дуб.
__________                _______________            _____________         __________
__________                _______________            _____________         __________
11.  Что делают люди для спасения живой природы?
а) строят птицефабрики и фермы
б) создают заповедники и национальные парки
в) строят очистные сооружения на фабриках и заводах, заготавливают древесину
12. О каком сообществе этот рассказ?
Чудесный  ковёр цветущих трав раскинулся вокруг нас. Главные здесь травы. Деревья и кустарники встречаются лишь изредка. Крупные животные тут не живут – им негде спрятаться .Кто здесь только не странствует: мурашки своей слаженной командой проторяют тропу к своему замку, черненькие жучки, спешащие так, будто опаздывают на какие-то торжества, маленькие мотыльки, которые спустились вниз отдохнуть от своих хлопот. Это  ____________________ .
Запиши названия его обитателей:
Растений __________________________  , _______________________ ,  ________________________.
Животных _________________________ , ________________________ ,  _______________________.
Грибов ______________________ , __________________________


title: 429 Too Many Requests


title: Проверочная работа "Дом как мир" 3 класс УМК «Перспектива»

extracted_text:
Ф И ученика______________________________________________ 3класс__
Проверочная работа по окружающему миру
                                    по разделу «Дом как мир»  (УМК «Перспектива»)
1. Что находилось на втором ярусе дома?
а)   жилые помещения          б)  родная отчая земля         в)  сказка о вселенной
2. Что было на конце крыши?
 а)   солнышко               б)    конь                            в)   ничего
3. Что являлось границей дома?
 а)   крыльцо                  б)  ступеньки                    в)  порог
4. Что нельзя было делать на пороге?
а)   играть                  б)  стоять                               в)  мастерить
5. Как называлась центральная балка потолка.
а)   бревно            б)  матица                                   в)  балка
6. От чего зависела прочность дома?
а)   от фундамента дома               б)  от порога                в)  от матицы
7. Как называли печь в доме?
а)   кормилица                   б)  матушка                в)  хозяйка
8. Где спали дети в старину?
а)   на печи              б)  на полатях          в)  на кровати
9. Как назывался передний угол?
а)   красный         б)  передний                  в)  главный
10. Кто глава семьи?
а) папа  б)дедушка  в)мама   г) дети
11. В какой форме можно изобразить родство?
а) цветок  б)трава  в)дерево  г)птица
12. Кого называют шурином?
а) племянник папы  б) дядя  в) брат жены  г) брат мужа
13. Как называют сестру мамы?
а)внучка  б)сестра  в)тетя  г)теща

14. Мать и отец мужа для жены:
  а) тесть и теща            б) свекровь и свекор
15. Жена сына для свекрови:
 а) сноха                 б) невестка          в)  золовка
16. Брат мужа для жены?
  а)  зять                б)  шурин           в)  деверь
17. Сестра мужа:
 а) свояченица                б) невестка          в)  золовка
18. Кто сидит на почетном месте в старинном доме?
а) бабушка   б) мама   в) дед. отец,старший сын- старший в семье   г) дети
19. Как говорят о муже и жене?
а)  молодые                б) супруг и супруга
20. Договор о сроке свадьбы, о приданом назывался:
а)   сватовство               б)  рукобитье           в)    сговор
21. Что в старину жених нес своей невесте?
а)   кольцо               б)  платье           в) лапти
22. Что является первым дивом в жизни человека?
а) свадьба                 б)   рождение          в)  юность
23. С чем сравнивают рождение ребенка в народе?
а) с приходом весны  б) с приходом зимы  в)с приходом осени     г) с приходом лета
24. Что клали в ушат при первом купании?
 а)  игрушку                б) уголек                в)  веточку дерева
25. Самая первая рубаха для мальчика :
а)     мамина               б)   дедушкина          в)  отцовская
26. Первая постелька была из:
а)  пуха                б) из мохнатой шубы
27. О чем мечтала в старину девочка?
а)   о кукле               б) о прялке            в)  о мяче

28. Что должен был первым сделать мальчик?
а)  игрушку                б) лыжи                           в)  топорик
29. Что такое система органов?

а) органы, которые находятся в одной части тела
б) органы, выполняющие общую работу
 в) весь организм человека
 г) органы, которые хорошо работают

30. Какую систему образуют скелет и мышцы?_____________________________________
31 . Из чего состоит пищеварительная система?
а) носовая полость,трахея, бронхи, легкие.
б) ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, печень,  кишечник.
в) сердце, кровеносные сосуды.
 г) скелет, мышцы
32. Процесс дыхания начинается:
а) в ротовой полости  б) в носу  в) в гортани  г) в легких
33. Перечислить органы чувств:_________________________________________________
_____________________________________________________________________________
34. Перечислить органы дыхательной системы______________________________________   _____________________________________________________________________________ 35. Человек дышит чаще:
а) во время сна     б) в покое     в) во время физической нагрузки       г) во время еды
36. Что ты делаешь для того, чтобы твои зубы были здоровыми?

а)  Для закаливания ем одновременно горячее и холодное.
б)  Чищу зубы иголкой или другим острым предметом, если есть остатки пищи
 в) Чищу зубы два раза в день – утром и вечером.
 г) Грызу орехи и конфеты, чтобы укрепить зубы.

37. Номера телефонов экстренной помощи
а).36,120,60   б)112   в )10.20.30,40   г) 01, 02, 03, 04.
38. Семейный бюджет- это______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
39. Денежная единица США
а) евро   б) рубль  в) сом   г) доллар