title: Внеклассное мероприятие "Сибирская осень" 2 класс

extracted_text:
             Внеклассное мероприятие «Сибирская осень»

                             для учащихся 2-3 классов

                       Шадрина Татьяна Петровна, учитель начальных классов
                      МБОУ «СОШ №3» г. Братска

Цели и задачи: обобщить знания о природе родного края, развивать интерес к
изучению природы, воспитывать положительное эмоционально-ценностное
отношение к природе

                            Ход  мероприятия

Ведущий:  Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами собрались в этом зале на
праздник «Сибирская осень».

Сибирячок: Подождите, подождите! А меня забыли! Здравствуйте.

Ведущий: Здравствуй. А ты кто же это будешь?

 Сибирячок: Не узнали?

 Ведущий: Нет.

 Сибирячок: Я же Сибирячок, герой детского журнала.

Ведущий: Тот самый Сибирячок? Сказочный человечек, родившийся из кедровой
шишки?

Сибирячок: Ну да! Тот самый (показывает журнал). Вот смотрите! Я, надеюсь,
вы читали мой журнал. А если нет, то обязательно прочитайте.

 Ведущий: Это сибирский журнал для детей. В нем вы можете узнать много
нового и интересного про наш родной край. В нём сказки, яркие картинки,
забавные истории, таинственные приключения, игры и сюрпризы. И скажу вам по
секрету, что этот журнал можно взять в нашей школьной библиотеке. Ребята, а
как вы думаете, почему у героя детского журнала такое имя? (Он живет в
Сибири.  Он сибиряк).

 - Верно. А так как его все очень любят, зовут ласково -  Сибирячок.

 -  Есть ли среди вас в зале дети, которых тоже можно смело назвать
Сибирячками? Почему? ( Мы тоже родились в Сибири. Это наш родной край).

 -  Посмотри, Сибирячок, сколько у тебя друзей!

Ученик 1:

Я люблю свою Сибирь,

Где вокруг простор и ширь,

Где тайга стоит стеной,

 Снег лежит сплошной волной,

 Гряды гор и рек прозрачных,

 А в лесу зверья полно:

 Соболь, белка и куница,

И лисица и олень

Летом белые ромашки

Распустили свои шляпки.

 Солнце яркое над нами

 Освещает лес густой.

 Это все моя - Сибирь,

Моя родина и ширь.

 Ученик 2:

Стало ясно солнышко,

 Улыбнулось сладко,

 В голубое озеро

 Глянула украдкой,

 Заглянуло солнышко

 И в мое окошко,

 Постучалось веточкой

 Тонкая березка.

Ученик 3:

Золотое солнышко в озере умылось

 Белая березка

 Вся росой  покрылась

 На её листочках

 Капельки сверкают

Ах, какой красивою родина бывает!

Сибирячок: Спасибо, ребята! Я ведь к вам не просто пришел. Я конверт принес
с заданиями. Вот смотрите: « От Осени для ребят». А сейчас мне пора уходить
к другим детям в соседнюю школу. До свидания.

 Ведущий: До свидания, Сибирячок.

 - Ребята, каждый год мы встречаем осень. И хорошо знакомы с ней. А по
каким явлениям природы ее можно узнать? Выберите подходящее.

 1.Снег покрыл землю.                  5. Тает снег.
9. Появились листья.

2. Метёт метель.                            6. День стал короче.
10.  Похолодало.

3.Набухли почки.                          7. Листопад.
  11. Птицы летят на юг.

4.Участились дожди.                     8. Исчезли насекомые.

Ученик 1:

Осень. По утрам морозы.

 В рощах желтый листопад.

 Листья около березы

 Золотым ковром лежат.

В лужах лед прозрачно -  синий,

На листочках белый иней.

 Ученик 2:

 В саду осеннем у дорожки

 Осина хлопает в ладошки

 вот почему на той недели

 Её ладошки покраснели

 Ученик 3:

Тополь это знают все -

 Чемпион по росту

И достать мою макушку

 Вам совсем не просто,

 Потому что я за лето

 Вырастаю на два метра.

 Ученик 4:

Березка тонкая и нежная

 Надела платье белоснежное,

А солнышка осенний свет

 Покрасил косы в желтый цвет.

 Таким нарядом каждый год

 Встречаю осень и приход.

 Ученик 5:

 Я нарядная рябинка

 На моих плечах - косынка

 Бусы ярки, как огонь,

 Только их пока не тронь.

 Мои бусы украшения

 И для птичек угощенье.

 Любят птички зимним днем

 Угощение моё.

 Ведущий: Давайте заглянем в конверт и посмотрим, что осень нам передала.
Посмотрите, здесь листья, веточки, травинки. Предлагает осень нам составить
из них букеты( По два человека из класса составляют букеты, а остальные
отгадывают деревья).

 -  Много деревьев растет в лесах, но не все есть в наших краях. Отгадайте,
какому дереву принадлежат эти листики, веточки. И ответьте, встречаются ли
они в наших краях.  Молодцы, ребята! А какие букеты получились красивые!

Физминутка

По дорожке, по дорожке

 Скачем мы на правой ножке,

 И по этой же дорожке

 Скачать мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

 До лужайки добежим.

 На лужайке, на лужайке

 Мы попрыгаем как зайки.

 Стоп. Немножко отдохнем.

 И домой пешком пойдем.

 Ведущий:  Как красив осенний лес солнечный тихий день! Все деревья и даже
кусты разукрасила осень по-своему, по- осеннему: кого  в желтый наряд, кого
в ярко-красный. Одни только сосны да ели остались по - летнему темно-
зелеными. И от этого еще наряднее сделался лес  в пестром осеннем уборе.
Под желтыми листьями и сухими травинкой прячутся грибы.

 -  Сейчас по одному человеку от каждого класса будут собирать грибы на
полянке. Будьте внимательны, собирайте только съедобные (по 4 грибка).

Грибник: Послушайте, ребята, какая забавная история приключилась со мной
однажды в лесу.

 Доброй летней порой

 Бродим по лесу с сестрой.

 Хоть устали от ходьбы,

 В кузовках у нас грибы.

Вдруг мне крикнула сестричка:

 Глянь, под ёлкою лисичка!

 Я от страха онемел,

 В стороне затем за пень  присел.

 Громко сердце мое бьется,

 А сестра смеется:

 -  Нас не съест она, поверь:

 То грибок такой, не зверь.

 Ведущий:  Давайте посмотрим, какие грибы собрались ребята. Молодцы!

 - В лесу мы можем встретить разных животных. Отгадайте каких.

Ведущий:

Трав копытами касаясь

 Ходит по лесу красавец,

 Ходит смело и легко,

 Рога раскинув широко. (Лось)

Ученик:

А вы знаете, что его вес достигает 400 кг и более, рост два метра. Питается
лось травами, побегами деревьев, кустарников, ягодами и грибами.

Ведущий:

За горами, за полями,

За высокими лесами

Хищник - ворище

 По чаще рыщет, добычу ищет

 Зубами щелк! Кто это?   (Волк)

Ученик:

А вы знаете, что волки охотятся не в  одиночку, а сообща. Бегают они
трусцой  друг за другом, ставя лапы  точно след в след, так что кажется
будто пробегал один волк.

Ведущий:

Прыг - скок трусишка,

 Хвост – коротышка,

 Ушки вдоль спинки,

 Глазки с косинкой!

Одежда в два цвета:

 На зиму и лето. (Заяц).

 Ученик:

А вы знаете, что у зайца детеныши рождаются даже осенью. Поэтому зайчат
называют «листопадничками».

Ведущий:

Кто на ветке шишки грыз

И бросал объедки вниз?

 Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в  дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка).

Ученик:

 А вы знаете, что у что белки размножаются 1-2 раза в год. Самка рождает от
трех до десяти бельчат. Они появляются на свет голыми, слепыми,
беспомощными.

Ведущий:

У него в полосках спинка,

Хвостик легкий, как пушинка

 Все запасы, как в сундук

Прячет в дупла …  ( Бурундук).

Ученик:

 А вы знаете, что в бурундуки живут в норах под упавшими стволами деревьев.
Летом и осенью делают запасы. Зимой бурундуки спят. А заготовленные запасы
съедают после пробуждения от зимней спячки.

Ведущий:

Огромная кошка

 Мелькнет за стволами

Глаза золотые

 А уши с кистями. (Рысь).

Ученик:

- А вы знаете, что рысь охотится на зайцев, куропаток, лисиц, бобров,
косуль и оленей. В ожидании добычи рысь прячется. Затем подкрадывается и
бросается на свою жертву большими прыжками.

Ведущий:

Хозяин лесной

Просыпается весной,

 А зимой под вьюжный вой

 Спит в избушке снеговой. (Медведь).

Ученик:

 А вы знаете, что к осени и медведи жиреют, накапливая питательные вещества
на период зимней спячки. В январе в берлоге у медведицы рождаются 2-3
крошечных медвежонка массой около половины килограмма каждый.

Ведущий:

Хвост пушистый,

 Мех золотистый,

 В лесу живёт

 В деревне кур крадёт. (Лиса).

Ученик:

 А вы знаете, что главной добычей лисиц  являются мелкие грызуны (полевые
мыши). Когда численность грызунов уменьшается, лисицы вынуждены нападать на
зайцев, куропаток.

Ведущий: А еще в сибирских лесах водятся дикие пушные звери как соболь,
куница, горностай, росомаха. У этих зверьков ценный мех. А сейчас давайте
вспомним и о  пернатых друзьях. Кого  мы  так называем?

Кроссворд «Кто я?»

   1. У меня на голове черная шапочка, спинка, крылья и хвост тёмные, а
      грудка ярко жёлтая, будто в желтый жилетик нарядилась.( Синица).

   2.  Я маленькая серенькая птичка, вы можете встретить меня в городах и
      деревнях. Часто летаю по полям и садам, и истребляю не только
      насекомых, но и новый урожай. (Воробей).

   3.  Пока не созрели шишки я питаюсь лесными насекомыми, их личинками,
      ягодами. Потом главной едой для меня являются кедровые орехи. Меня так
      и называют… (Кедровка).

   4.  А я крупнее воробья. Обладаю ярким оперением: красным на груди и серо-
       голубоватым на спине. На голове у меня черная шапочка, короткий
      толстый клюв тоже черного цвета. В сентябре мы образуем стаи, а в
      октябре улетаем на зимовку, но не в теплые страны, а в леса средней
      полосы нашей страны. (Снегирь).

   5.  Я небольшая птичка размером с воробья. Мой клюв похож на крест,
      клещи. Своим твердым клювом расщепляю жесткую скорлупу орехов и выедаю
      семена. Птенцы появляются в конце зимы. (Клёст).

   6. А меня узнать легко, я постоянно потряхиваю хвостиком, за что и
      получила свое название. (Трясогузка).

   7. А я не строю своего гнезда. Яйца подбрасываю в чужие гнезда, где их
      высиживают другие птицы. (Кукушка).

Таблица кроссворда

(Кроссворд заполняем двумя цветами).

 Ведущий: Как вы думаете, почему названия одних птиц я написала зеленым
цветом, а других синим?  (Одни  птицы улетают зимовать в теплые края, а
другие остаются зимовать).

 -  Как называют птиц, которые улетают в теплые края? ( перелетные:
журавль, утка, лебедь).

 -  А как называются птицы, которые остаются зимовать. ( зимующие: глухарь,
сорока, дятел, тетерев, куропатка).

Ведущий: Молодцы ребята! Хорошо потрудились.

 Итог.

  - В каком краю мы живем? (В Сибири).

  - Какое время года к нам пришло?

  - Давайте ещё раз заглянем в конверт, который принес Сибирячок. Для
каждого класса осень приготовила памятку «Правила друзей природы».

 -  Каждому классу я раздам памятки и надеюсь что вы будете следовать этим
правилам.

                          ПРАВИЛА ДРУЗЕЙ ПРИРОДЫ

 1. Не рви зря цветы.

2. Не обижай животных, насекомых, птиц.

3. Убирай за собой весь мусор.

4. Не шуми.

5.Никогда не пробуй на вкус грибы, ягоды и растения.

6. Не собирай неизвестные тебе растения,  грибы,  ягоды  –  они  могут  быть
ядовиты.


title: Проверочная работа "Объекты и их имена"

extracted_text:
   1. Установите соответствие между словами левого и правого столбиков:

|каникулы                |             |                        |
|                        |             |                        |
|цунами                  |             |                        |
|                        |             |                        |
|жетон                   |             |предмет                 |
|                        |             |                        |
|ветер                   |             |                        |
|                        |             |                        |
|пробежка                |             |                        |
|                        |             |                        |
|плавание                |             |явление                 |
|                        |             |                        |
|справка                 |             |                        |
|                        |             |                        |
|туман                   |             |                        |
|                        |             |                        |
|квитанция               |             |процесс                 |
|                        |             |                        |
|оплата                  |             |                        |

   2. Продолжите фразы:

    • Информатика – это наука, изучающая …

    • Объект – это …

    • Общее имя объекта выбирают так, чтобы …

    • Единичное имя объекта – это имя, обозначающее …

   1. Установите соответствие между словами левого и правого столбиков:

|каникулы                |             |                        |
|                        |             |                        |
|цунами                  |             |                        |
|                        |             |                        |
|жетон                   |             |предмет                 |
|                        |             |                        |
|ветер                   |             |                        |
|                        |             |                        |
|пробежка                |             |                        |
|                        |             |                        |
|плавание                |             |явление                 |
|                        |             |                        |
|справка                 |             |                        |
|                        |             |                        |
|туман                   |             |                        |
|                        |             |                        |
|квитанция               |             |процесс                 |
|                        |             |                        |
|оплата                  |             |                        |

   2. Продолжите фразы:

    • Информатика – это наука, изучающая …

    • Объект – это …

    • Общее имя объекта выбирают так, чтобы …

    • Единичное имя объекта – это имя, обозначающее …


title: Проект "Почему люди любят шоколад?" 1 класс

extracted_text:
Здравствуйте. Меня зовут Суслова Полина.

1 слайд. Поднимите руку те, кто любит шоколад.

2 слайд. Поэтому я решила выяснить, почему люди любят шоколад.

3 слайд. А так же проверить качество шоколада дома.

4 слайд. Немного из истории шоколада.

 Из литературы я узнала, что родиной шоколада является Центральная и Южная
Америка. На протяжении многих столетий шоколад употреблялся в виде напитка.
Индейцы смешивали молотые и обжаренные какао с водой, а затем в эту смесь
добавлялся красный перец чили.

5 слайд. В классе было проведено исследование шоколада. Ребятам дали два
образца шоколада, чтобы определить его состав.

6 слайд. В результате исследования мы выяснили, что в любом шоколаде есть:

1) Сахар – шоколад на вкус сладкий;

2) Какао-масло – шоколад таял в руках;

3) Какао порошок, кроме белого шоколада, так как шоколад имеет коричневый
   цвет;

4) Молоко.

7 слайд. Дома я проверила качество шоколада. Для этого я кусочек шоколада
растворила в горячем молоке и капнула капельку йода.

8 слайд. В зависимости состава шоколада его можно разделить на 3 вида:
молочный- добавление молока, тёмный – больше какао - порошка, белый какао-
масла.

9 слайд. По результатам опроса, ребята нашего класса и школы предпочитают
молочный и белый  шоколад, так как он более сладкий. Но полезнее всего
тёмный шоколад.

10 слайд. Из интернет источников я узнала, что в шоколаде есть вещество
серотонин или по-другому гормон удовольствия.  Вот поэтому, съедая кусочек
шоколада, человек становится счастливее.

Рецепт приготовления шоколадных конфет.

Приготовить: сливки – 5ст.л., сахар – 5ст.л., 50г какао, 120г сухого
молока, 1 взбитый яичный желток, 80г сливочного масла. Сливки, сахар,
какао, молоко довести до кипения, добавить масло.  Размешать. Снять с огня.
При помощи блендера или миксера взбить данную массу, добавив белок. Скатать
шарики, обвалять их в какао, можно добавить миндаль. Подержать 10 минут в
тепле, потом на 30 минут в холод. (-18)  Конфеты готовы.


title: Презентация "Как на Руси появился чай" 3 класс

extracted_text:
Как на Руси появился чай

Из истории чая...
А знаете ли Вы, что чаю почти 5000 лет.
Известие о необычном напитке, впервые появились в Европе в 16 веке. Но тогда люди ещё не совсем хорошо были ознакомлены со способами его приготовления. Прошло ещё много лет, прежде чем европейцы научились пить разбавленный чайный настой.

  Чай, который мы привычно завариваем по нескольку раз в день, впервые в Россию был завезён в 17 веке.
В Москву чайный лист попал в 1638году.   Русский посол   Василий Старков  привёз его  от монгольского хана в  качестве подарка для царя Михаила Фёдоровича.

Вначале иноземную траву использовали  в качестве лекарственного средства, так как было замечено, что  приготовленный напиток  " отвращает от сна" во время долгих церковных служб и сидения в Думе. Считалось также, что чай очищает кровь. Поистине народным напитком чай стал лишь в 19 веке.

Легенды о чае
ОВЕЧИЙ СЕКРЕТ
Наблюдая за овцами и козами долгие годы, скотоводы заметили, что после поедания листьев особого куста животные приобретали удивительную резвость. Постепенно люди начали сами собирать листья, высушивать их и заваривать в кипятке.
 Кипяток императора
В китайских сказаниях говорится, что первым человеком, испившим чай, стал легендарный император Шэнь Нун, который экспериментировал с различными травами. Однажды император,за один день перепробовав сотню ядов из трав, потерял сознание. Оживила же императора капля росы, упавшая ему в рот с чайного куста.
ЧАРОДЕЙСКИЙ НАПИТОК
Не во всех легендах чай обладал положительным значением. Сохранились предания о Цогтай-хане, великом чародее прошлого. Волшебник знал многие потаенные секреты природы и для получения бессмертия варил в особом «дьявольском» чае маленьких детей.Злодеяния колдуна продолжались до тех пор, пока его не победил отважный Батур-муса.
ИВАН-ЧАЙ
Жил в одной русской местностей паренек Иван. Любил он ходить в красной рубахе и большую часть времени проводил на опушке среди цветов и кустарников. А жители села, увидевшие красный цвет среди зелени, говорили: «Да это Иван, чай, ходит».И так к этому привыкли, что и не заметили отсутствия в селе Ивана и стали говорить: «Да это Иван, чай!» - на неожиданно появившиеся у околицы алые цветы. Так и прижилось за новым растением название иван-чай.Листья иван-чая с тех пор служат для приготовления чайного напитка.


title: КТП по литературе 5 класс УМК Разумовской 68 часов

extracted_text:
         СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
        МОБУ СОШ № 9
         ст. Советской
_______Т. В. Шумеева
«29» августа  2016 года

                                Муниципальное образование Новокубанский район, станица Советская
муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 9 станицы Советской
муниципального образования  Новокубанский район

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
                                                                                по   литературе

                                        Класс    5 «Б»

                                       Учитель   Губская Евгения Георгиевна

                                      Количество часов: всего    68  часа;    в неделю  2  часа;

Планирование составлено на основе рабочей программы  Губской Евгении Георгиевны , утвержденной  решением  педагогического совета от 30августа  2015 года протокол № 1

Планирование составлено на основе: примерной       программы  по учебным предметам. Литература. 5-9 кл.: (сер. «Стандарты 2-го поколения», ФГОС) — М.:Просвещение,2011, рабочей программы по литературе для общеобразовательных учреждений (5-9 классы) / Под ред.  Т.Ф.Курдюмовой. – М.: Дрофа, 2013

В соответствии с  ФГОС  основного  общего образования

Учебник: Т.Ф.Курдюмовой Литература. 5 класс:учебник для  общеобразовательных организаций.  Т.Ф.Курдюмова – Дрофа, 2014

КТП   5 класс литература


title: Классный час "День знаний" 3 класс

extracted_text:
                                 День Знаний

                                   3 класс
                            1 сентября 2011 года
Цели и задачи: способствовать сплочению детского коллектива, создать
праздничное настроение, помочь плавно перейти от летнего отдыха к учёбе,
используя игровую форму деятельности.

Встретились снова друзья и подруги
Наверное, много расскажем друг другу:
О том, что увидели, где побывали,
И что с кем случилось, пока отдыхали.
Я тоже порадуюсь – повод же есть –
Тому, что мы снова собрались все здесь,
Тому, что за лето  вы повзрослели,
Выросли, сил набрались, загорели.

                     Дорогие ребята! Уважаемые родители!
      Я поздравляю всех вас  с  началом  нового  учебного  года.   Мы  снова
вступили на палубу большого корабля с названием ''ШКОЛА''   и   отправляемся
в плавание по морю Знаний. Каждый день  вы  будете  узнавать  что-то  новое,
интересное, делать для себя увлекательные  открытия.  Желаю  вам,  чтобы  вы
радовали родителей, любили школу, свой класс, любили учиться  и  не  боялись
никаких трудностей.

                 В стране  огромной, среди тысяч школ
                 Есть одна, в которую учиться ты пришел.
                 Есть одна, в которой жить нам всем, друзья.
                 Есть одна такая. Без нее нельзя.

      А как называется наша школа? В каком классе вы будете  учиться?  Итак,
продолжите:  в   нашем  классе...  мальчиков  и...  девочек.  Сколько  всего
учеников в нашем классе?

- Ребята, сегодня вас поздравляют все: мама с  папой,  бабушка  с  дедушкой,
тети и дяди, учителя. А к нам пришли телеграммы. Попробуйте догадаться,  кто
вас поздравляет.
   (Учитель зачитывает телеграммы.  После  того  как  дети  отгадают  автора
телеграммы - вывесить портрет этого героя.)

1. Я желаю от души
Вам здоровья, малыши!
 Чтоб прививок не боялись,
 Ежедневно закалялись,
 Чтоб не мучил вас бронхит.
Добрый доктор... (Айболит).

2. Я желаю вам в подарок
Получить огромный торт,
Шоколад и печенье,
Мармелад и варенье,
Становиться толще, выше,
Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон.)

3. Я хочу вам пожелать
Лишь пятерки получать,
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище... (Буратино)

- И последняя телеграмма. Странная она какая-то, недобрая. Ну - ка,  ребята,
определите, кто ее отправил, потому что она почему-то не подписана:

Пусть для вас учебный год
Только гадости несет!
Получайте только двойки,
Очень редко можно - тройки,
Бейте окна и витрины,
Не ходите в магазины,
Затевайте больше драк.
Привет, Старуха... (Шапокляк).

      Сегодня мы совершим  увлекательное путешествие по морю ЗНАНИЙ, сделаем
в пути несколько остановок.
      Посмотрите на ваши парты. Они стоят  как  корабли  на  рейде,  готовые
отправиться в плаванье со своими капитанами. А капитаны этих кораблей –  вы,
мои   третьеклассники.  Каждый  капитан  любит  и  бережёт   свой   корабль,
заботится о его сохранности, о чистоте  и  порядке  на  корабле.  Так  и  вы
должны беречь свои корабли – парты.
      Готова ли команда к путешествию?   Вижу, что команда готова.  Тогда  в
путь!  Каждая  остановка  в  пути  приготовила  нам  интересные  задания   и
испытания.

 1. Наша первая остановка в ЗАЛИВЕ ЧИТАЛИЯ.

                  Есть земля Австралия, есть страна Италия,
                  А ещё на свете есть  вот какое чудо:
                  Вовсе не Австралия, вовсе не Италия,
                  Есть страна Читалия. Нам как раз туда.

 -А вы буквы помните? Не забыли за лето?
(На доске буквы. Дети должны догадаться и составить из этих букв слово.
(ДРУЖБА)
- Пусть дружба в нашем плавании по морю Знаний будет всегда  рядом с нами.
Вы прочитали много интересных книг. Узнаете ли вы литературного героя, и из
каких они произведений.
В этой книжке – именины.
Много было там гостей.
А на этих именинах
Появился вдруг злодей.
Он хотел убить хозяйку,
Чуть ее не погубил,
Но коварному злодею
Кто-то голову срубил
                                  (комар,  «Муха-цокотуха»)

Мылом, мылом, мылом, мылом
Мыл меня он без конца.
Смыл и ваксу и чернила
С неумытого лица
До сих пор лицо болит. Кто он?   (Мойдодыр)

Кто, сверкая жадным взглядом
К семерым пришел козлятам.       Это он, это он....    (серый волк)
Перед волком он дрожал,
От медведя убежал,
Но лисице на зубок все ж попался…  (“Колобок”)
А дорога далека,
И корзина не легка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок.  (“Маша и Медведь”)
 Нет ни речки, ни пруда
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца.   (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
Скорей бы приблизился вечер
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золоченой карете
Поехать на сказочный бал.    (Золушка)

 ❖ Перевёртыши.
-Я называю сказку, произведение, но полностью изменяю его название, т.е.
говорю наоборот. Попробуйте отгадать.
 - Зелёный беретик. (Красная Шапочка)
 - Мышка босиком.  (Кот в сапогах)
 - Кубик.  (Колобок)
 - Морковка. (Репка)
 - Чернушка и 7 великанов. (Белоснежка и 7 гномов)

                      Вот спасибо вам, ребятки,
                      Навели в заливе Читалия  порядки.

 2. Отправляемся дальше в путь. Перед нами ПОРТ   МАТЕМАТИКИ.

                  И прекрасна и сильна Математика страна.
      Кто нас встречает?  …. приготовил нам   задачи.

    • Иван-царевич и его братья пускали стрелы. Три стрелы упали на царский
      двор, четыре — на боярский, а восемь улетели в неизвестном
      направлении. Сколько стрел выпустили Иван-царевич и его братья? (15).

    • Крошечка-Хаврошечка пошла в лес со своими сестрами — Одноглазкой,
      Двуглазкой и Трехглазкой. Сколько всего глаз было у этой компании?
      (6).

    • Соловей-разбойник своим свистом повалил 10 берез, дубов на 3 меньше, а
      осин на 6 больше, чем дубов. Сколько всего деревьев погубил не любящий
      природу Соловей-разбойник? (13).

    • Узнав о дне рождения ослика Иа-Иа, Винни-Пух решил подарить ему
      несколько горшочков меда. Придя домой, он обнаружил, что у него есть
      25 горшочков. Мед из 15 горшочков он тут же съел, а остальные захватил
      с собой. По дороге он съел мед еще из 3. Сколько горшочков с медом все-
      таки получил в подарок ослик Иа-Иа? (7).

   - А теперь давайте немного отдохнем:

Дружно давайте ответ «да» или «нет».
На уроки нужно опаздывать всегда?
Уроки не нужно учить никогда?
На стенах фломастером можно писать?
Двойки усердно всегда получать?
А на пятёрки учиться?
В олимпиадах отличиться?
Учителей уважать?
Школу любить?
В чистоте содержать?
А также петь,  веселиться?
В школе такой вы хотите учиться?

3.Нам снова пора в путь. Впереди у нас ПРИЧАЛ РУССКОГО ЯЗЫКА.

 - Назовите 34 букву  русского алфавита. (нет)
На этом острове  нас встречает :
                          Кукла с синими кудрями,
                          Ну-ка, отгадайте сами,
                          Не Ирина, не Марина,
                          Имя у неё ……………       Мальвина.

Её ученик Буратино собрал в школу портфель. Но Мальвина очень расстроена.
Итак, ответьте, что ученик обычно кладёт в свой ранец, собираясь в школу, а
что нет?
Книжки и тетрадки?
Самодельные закладки?
Любимую игрушку?
Мягкую подушку?
Коробку пластилина?
Пакетик ванилина?
Альбом для рисования?
Отвар для полоскания?
Ручку запасную?
Пасту зубную?
Очки солнцезащитные?
Плюшки аппетитные?
Набор карандашей?
Подгузники для малышей?
Добротную рогатку?
Детскую лопатку?
Линейку ученическую?
Кастрюльку металлическую?
Одеяло шерстяное?
Яблочко наливное?
С рыбками аквариум?
С ящерицами террариум?
Матрац надувной?
Паровозик заводной?
Для отметок дневник?
А крутой боевик?

-Составьте как можно больше слов из слова   РЕКЛАМА

 3. Заиграла музыка, значит, мы доплыли до МУЗЫКАЛЬНОЙ ПРИСТАНИ.

    Он играет понемножку
    Для прохожих на гармошке.
    Всех он любит непременно,
    Кто б к нему не приходил.
    Догадались? Это Гена. Это ……. Крокодил
    Крокодил Гена просит вас  исполнить  песню «Чему учат в школе».

  5.А этот порт для нас не  новый, но  загадочный:
                   МЫС ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ.

     Кто уже знает и может нам сказать что-нибудь на иностранном языке?

На доске:   «ИКРЁТЯП АН ЯСЬТИЧУ УДУБ»
А кто из вас переведёт эту фразу?
                                           «БУДУ УЧИТЬСЯ НА ПЯТЁРКИ»

 6. СТРАНА  БЕЗОПАСНОСТИ.

 7. Наше путешествие подходит к концу. И вот  наша последняя остановка –

БУХТА  РАДОСТИ.
    -   У нас сегодня праздник. Сегодня День Знаний, сегодня  День рождения
нашего класса. Нам 2 года.

       Каждый дню рождения очень – очень рад!
       Гости поздравления дружно говорят!
       А если поздравляют с самого утра,
       Значит, все желают  счастья и добра!

                                 Рефлексия.

Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS-  сообщение
другу.

 - Давайте закончим наш урок словами, записанными на доске :

                                       Давайте смеяться,
                                       Давайте дружить,
                                       Давайте учиться
                                       И весело жить!

Использованная литература:

1. Журналы «Педсовет»,  «Начальная школа»


title: Презентация "Полезные ископаемые Саратовской области" 4 класс

extracted_text:
Полезные ископаемые Саратовской области
Подготовила
учитель начальных классов
МАОУ СОШ №3 г. Балаково
Малова Ирина Владимировна
Карта полезных ископаемых саратовской области
Основными полезными ископаемыми области являются нефть и газ, которые нередко встречаются в едином месторождении. Впервые было открыто месторождение газа на территории области в 1906г. в 40 км к северу от рабочего посёлка Дергачи, когда бурили артезианский колодец.Особенно активно начались поиски нефти и газа в 1932 году. Признаки нефти находили во многих местах области.В 1941 году началось бурение в окрестностях деревни Елшанка около Саратова. В 1942 году из скважины стал выделяться природный газ, и в конце октября ударил мощный газовый фонтан в виде голубоватого столба высотой 40 метров. Началось строительство первого в стране газопровода Елшанка-Саратов.  С 1943г. саратовским газом пользуется столица нашей страны – Москва.
В области насчитывается 42 промышленных нефтегазоносных месторождения. Нефть хорошего качества, лёгкая, малосернистая, но сами месторождения невелики. Они находятся в Красноармейском, Саратовском районах, в Заволжье. Газ и нефть используется как топливо и как источник химического сырья для получения технического спирта, искусственного волокна, пластмасс и лаков.
Горючие сланцы – это сырьё для топливной, химической промышленности, промышленности строительных материалов. Из сланцев производят белковые и медицинские препараты. Главные их запасы в Заволжье: Озинское, Общесыртовское, Савельевское, Орловское. Перспективными являются Кашпир-Хвалынское и Перелюб-Благодатное меторождения.
Богата Саратовская земля различными строительными материалами: мелом, мергелем, известняком, опоками, песчаником, глинами. Огромны запасы мела около Вольска, Хвалынска, села Казанлы Базарно-карабулакского района, у села Золотое в Красноармейском районе, у рабочего поселка Озинки и около села Меловое в Южном Общем Сырте. Известняки имеются около города Пугачева, у села Березово в долине реки Большой Иргиз, где их добывали для строительства Саратовской гидроэлектростанции на Волге, южнее курорта Чапаевка в бассейне Большого Кушума. Есть известняк и в Правобережье у села Тепловка.
Мергель является смесью глинистых и известковых веществ. Залегает он на склонах Лысой горы у Саратова и в других местах.Опока — кремнистая порода, образовалась на дне моря из кремнистых скелетов микроскопических водорослей и мельчайших животных. Много этого камня у Саратова, в Змеевых горах и в крутых берегах Волги ниже села Золотое; залежи опоки имеются также в Общем Сырте.Мел, мергель и опока применяются в цементном производстве, в строительстве. Порошок опоки употребляется при очистке керосина и других горючих жидкостей от мазута и прочих примесей.
	мергель
		опока
В области встречаются кирпичная, черепичная и керамзитовая глины. Месторождения глины, так называемые «шоколадные», находятся в окрестностях Саратова. На территории Правобережья глина встречается в долинах рек Волги, Медведицы, Хопра. В Левобережье – в Энгельсском, Новоузенском, Озинском районах. На Приволжской возвышенности в Аркадакском районе и в северной части Саратовского района есть залежи желтой глины — охры, применяемой для производства красок, в стекольной, текстильной и фарфоровой промышленности.
Пески и песчаники  распространены по всей области. По качеству они делятся на стекольные, строительные, формовочные. Главные месторождения: Алексеевское (Базарно-Карабулакского р-на), Хватовское, Песчанковское и др. Пески нужны для строительного и дорожного дела. В Балаковском и Аркадакском районах и близ станции Привольское распространены так называемые «нормальные пески», посредством которых определяют качество цемента. Запасы этих песков имеют широкую известность.
К химическому сырью относятся фосфориты, серу, каменную, калийную соли.Фосфориты используются в качестве минерального удобрения в сельском хозяйстве. Основные месторождения расположены у городов Саратова, Вольска, у села Орловка, у рабочих посёлков Озинки, Горный.Каменные и калийно-магнезиальные соли  находятся на большой глубине. Их запасы велики. Основные месторождения относятся к Заволжью.
             фосфориты		                    сера		            каменная и калийно-
						             магнезиальная соли
Наша область обладает запасами минеральных вод и грязей,  на базе которых созданы курорты, лечебницы, санатории. Ведущие из них: бальнеологическая лечебница в Саратове, санаторий в г.Хвалынске, в Заволжье – Чапаевская бальнеологическая лечебница. Имеются перспективы открытия новых минеральных источников.
Бальнеологическая лечебница г.Саратов                       Санатории г. Хвалынска
Источники:

http://www.regionsaratov.ru/main/poleznye-iskopaemye.html
http://sadservie.ru/post/787
http://go.mail.ru/search_imageshttp://lib2.podelise.ru/docs/23724/index-5085-9.html


title: Тест "Графики и диаграммы" 7 класс

extracted_text:
                Тест по теме «Графики и диаграммы» - 7 класс
                               Задания на «3»
   1. С помощью какого вида диаграммы наиболее удобно  отобразить  наглядное
      представление процессов изменения величин?
        a. столбчатая диаграмма;
        b. круговая диаграмма;
        c. график
        d. лепестковая диаграмма
   2. По какой оси откладываются значения независимой величины на графике?
        a. по оси абсцисс;
        b. по оси ординат;
        c. не имеет значения
   3. Определите вид каждой диаграммы:
     1. [pic]          2. [pic]
      3. [pic]          4. [pic]
      5. [pic]           6. [pic]

   4. Какой вид диаграмм отражает данные, суммарное значение которых
      образуют 100%:
        a. гистограммы;
        b. линейные диаграммы;
        c. круговые диаграммы;
        d. лепестковые диаграммы;
        e. график

   5. Закончите фразу: «Для того, чтобы наглядно сравнить суммы нескольких
      величин в нескольких точках и при этом показать вклад каждой величины
      в общую сумму, используют…»:
        a. ярусные диаграммы;
        b. областные диаграммы;
        c. диаграммы площадей;
        d. графики

                               Задания на «4»

   6. Пользуясь  диаграммой  работоспособности  в  течение  рабочей  недели,
      отметьте только истинные высказывания:

                                    [pic]

         ← самая высокая работоспособность в понедельник;
         ← работоспособность в среду ниже работоспособности в четверг;
         ← работоспособность во вторник и четверг одинакова;
         ← самый непродуктивный день — суббота;
         ← работоспособность заметно снижается в пятницу;
         ← самая высокая работоспособность в среду;
         ← пик работоспособности – в пятницу;
         ← всю неделю работоспособность одинаковая.

                               Задания на «5»

   7. Установите соответствие:
[pic]

   8. Внимательно прочитайте задание и выберите диаграмму из представленных:
      [pic]

9.[pic]


title: Конспект урока "Путешествие в осень" 1 класс

extracted_text:
ПУТЕШЕСТВИЕ В ОСЕНЬ
(Конспект занятия по развитию речи)
Программное содержание занятия:
1. Учить детей вслушиваться в звуки осенней природы и оформлять услышанное и наблюдаемое в речи, используя определения и эпитеты.
2. Обогащать эмоционально-чувственную и познавательную сферу детей через установление простейших сезонных закономерностей явлений живой и неживой природы.
3. Развивать умение детей использовать непосредственный опыт для решения речевых логических задач об осени; способствовать развитию зрительной и слуховой чувствительности.
4. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, пробуждать чувственное отношение к красоте осенней природы.
Используемые материалы:
— картинки (на каждого ребенка): разноцветные листья, паутинки, облака;
— репродукция с картины И.Левитана «Золотая осень»;
— репродукции с изображением хмурого, ненастного, дождливого осеннего дня;
— бумажный лист с изображением палитры для смешивания красок;
— макет «пруда» из большого листа голубой бумаги с «плавающими» по нему разноцветными опавшими листьями разных деревьев;
— засушенные листья осенних деревьев, а также силуэты березы, осины, рябины;
— аппликации по теме «Природа и фантазия»;
— грамзапись музыкального цикла «Времена года» П.И. Чайковского, «Октябрь».
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель: Ребята, сегодня я получила письмо от Лесовичка. Хотите с ним познакомиться?
Письмо Лесовичка
В лесу мокром, золотом
Ходит осень под зонтом…
А что происходит осенью в городе? Ребята, расскажите мне о природе-чудеснице в это время года. Что вы почувствовали, услышали и ощутили.
Я посылаю вам свои загадки и загадочные объявления. А вы пришлите мне ваши рассказы про осень.
Жду ваших ответов.
Загадки и загадочные объявления, присланные Лесовичком
Гонит осень в небе тучки,
Пляшут листья на дворе.
Гриб, надетый на колючки,
Я тащу к своей норе.
Кому нужны грибы, приходите ко мне!
(Еж)
Друзья! Прошу разбудить весной!
Приходите лучше с медом.
(Медведь)
Воспитатель: Итак, закроем глаза и представим, чем пахнет осень? (Грибами, ягодами, овощами, фруктами, прелыми листьями, сыростью.)
А теперь вслушаемся в звуки осени. Какие они? А поможет вам услышать их вот это стихотворение.
Прочитать и обыграть по ролям диалог Шепота и Шороха:
В тишине лесной глуши
Шепот к Шороху спешит.
Шепот к Шороху спешит,
Шепот по лесу шуршит:
— Ты куда?
— К тебе лечу.
Дай на ушко пошепчу:
Шу-шу-шу да ши-ши-ши…
(В.Суслов)
Воспитатель: Давайте представим себе, какие легкие лесные шорохи можно услышать осенью? (Ответы детей.)
А какие звуки можно услышать в осеннюю погоду?
Игровое упражнение «СЛУШАЕМ ЗВУКИ ОСЕННЕЙ ПОГОДЫ»
— Листья опадают на землю и шепчутся, прощаясь друг с другом, — вот так;
— слышен шум текущей воды — вот так;
— капли дождя тихонько стучат по земле, слышен шорох листьев (шелест бумаги).
Музыкальные шумы (грамзапись).
Воспитатель: Узнаете, что это за звуки?
— Шум ветра; стук дождя (по стеклу, по асфальту, по крыше, по лужам…).
А теперь отгадайте загадку Лесовичка.
(Воспитатель читает рассказ Д.Н. Кайгородовой «Разноцветные кораблики».)
«Добрался я и до пруда. Сколько разноцветных корабликов сегодня на пруду: желтые, красные, оранжевые! Все они прилетели сюда по воздуху. Прилетит кораблик, опустится на воду и тотчас поплывет. Много их прилетит и завтра, и послезавтра. А потом кораблики не будут больше прилетать, пруд замерзнет».
Расскажите, что это за кораблики плавают по пруду? Почему это произошло? (Ответы детей.)
А теперь я приглашаю вас на «пруд» («голубой островок» из бумаги с разбросанными разноцветными листьями от разных деревьев).
Потрогайте их, понюхайте. Чем они пахнут? Какие они на ощупь?
А теперь подбросим листочки вверх. Что с ними происходит? (Они падают, кружатся, летят, вальсируют…) А как все это можно назвать? (Листопад.)
Давайте еще устроим листопад (неоднократно повторить это слово).
Каким стало ваше настроение?
Как вы думаете, какой цвет главный в осеннем лесу? (Желтый, золотой.)
А теперь посмотрите, какое множество оттенков в этих листьях-корабликах.
Игровое упражнение «НАЙДИ ПАРУ»
Дети подбирают похожие по цвету листья, а воспитатель показывает и называет оттенки цветов: красный, багряный, оранжевый, лиловый, лимонный и т.д.
Воспитатель:
Осень длинной, тонкой кистью
Перекрашивает листья.
Красный, желтый, золотой —
Как хорош ты, лист цветной!
Это разноцветная осень, но если вы хотите увидеть золотую осень во всем ее очаровании, давайте отправимся в лес. (Переход к выставке осенних картин.)
Воспитатель обращает внимание детей на картину И.Левитана «Золотая осень».

Как вы думаете, правильно ли об этой картине говорится, что здесь изображено «золотое чудо природы»?
Найдите, что здесь золотое?
Мы видим, как желтые и золотистые цвета создают радостную, светлую картину осени. Посмотрите, как золото берез красиво оттеняет синеву реки и голубизну неба. (Среди осенних листьев дети находят листочки похожих цветовых оттенков и прикладывают их к картине.) Лес сверкает, как золотой остров. Земля покрыта мягким желто-зеленым ковром.
А теперь взгляните на остальные картины и скажите, какой еще бывает осень? (Хмурая, грустная, печальная, унылая, дождливая…)
«Унылая пора, очей очарованье», — так об этом сказал поэт А.С. Пушкин.
А художники рассказали нам о красоте осени кистью и красками.
А теперь из этого прекрасного золотого уголка Осени мы с вами перенесемся в ее тайную лабораторию.
Какой необычный «транспорт» мы для этого выберем? Осенние листочки, облака-путешественники или последние осенние «паутинки»?
Ну, отправляемся!
Закройте глаза, присядьте...
Ветер щеки толстые
Надул, надул, надул
И на листочки пестрые
(варианты: на облака воздушные или на паутинки легкие)
Подул, подул, подул.
Игровое упражнение на дыхание
Произнести тихим голосом: «Слабый ветерок», — и нежно подуть. Затем громко, протяжно произнести: «Сильный ветер» — и подуть с натугой, продолжительно.
Воспитатель: А теперь отдадимся власти нежного ветерка и, тихонько покачиваясь, как бы паря в воздухе, отдохнем под музыку осени. (Релаксация под музыку «Времена года» П.И. Чайковского, «Октябрь» — фрагмент.)
Что ощущали вы, «паря» в воздухе осени? Хотите спросить у меня об этом?
Я почувствовала шорох листьев, ощутила запах лесных грибов. А вы? (Дети дают свои ответы и получают «пропуска» в лабораторию осени.)
Теперь обратите внимание на «волшебный глаз» этой лаборатории. Это микроскоп.
Давайте рассмотрим опавшие разноцветные листья через него.
Хороша художница-Осень?
Практическое задание: найти листья рябины, березы, осины.
Игровое упражнение «С КАКОЙ ВЕТКИ ДЕТКИ?»
Дети отгадывают по силуэтам разных деревьев их названия: береза, осина, рябина.
Воспитатель: Рябина осенью похожа на настоящую лесную сказку: села в высокую траву жар-птица и распустила свой огненный хвост. (Показ аппликаций из листьев рябины с изображением птицы.)
А Золушка-осина осенью превращается в ослепительную красавицу. Ни одно дерево не знает такого разнообразия осенних красок. Листья осины бывают лимонно-желтыми, зеленовато-розовыми, пурпурными. (Дети с помощью воспитателя находят листья этих оттенков.)
Давайте составим главный цвет осени — огненный, золотой — из красок, приготовленных в ее лаборатории.
Игровое упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КАПЛИ»
(См. книгу «Упражнения с Монтессори-материалами», с. 23.)
Воспитатель: Давайте полюбуемся «прощальным лучиком осени», который у нас получился. У королевы-Осени есть не только своя лаборатория, но и «Умей-город». Она такая выдумщица! Хотите побывать в нем?
Вот ее выставка «Фантазия». Все работы сделаны из засушенных листьев. Присмотритесь к ним получше!
Мастером здесь может стать каждый: составьте из осенних листочков каждый свою картину про осень. Потом мы сложим из них целую книжку про осень и отправим ее нашему знакомому Лесовичку. Согласны?
В конце занятия можно предложить детям немного потанцевать под песню «Танец осенних листочков» (слова Е.Макшанцевой, музыка П.Филиппенко).
Листочки, листочки
По ветру летят,
У деток под ножками
Тихо шуршат.
И, плавно качаясь,
Ведут хоровод.
И ветер осенний
Им песню поет.
То вправо, то влево
Листочки летят,
Прощается с нами
Веселый наш сад.
Листочки, качаясь,
Ведут хоровод.
И ветер осенний
Им песню поет.


title: Контрольная работа "Как устроена наша планета" 3 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме: " Как устроена наша планета. 3 класс"
Вариант 1.
1. Соедини стрелкой слово и соответствующее ему определение:

2. Вставь пропущенные слова.
Карта - это уменьшенное изображение _____________________
на плоскости  с помощью __________________________________
Если тебе нужно познакомиться с тем, как расположены на нашей планете материки и океаны, следует обратиться к карте  _____________________.
3. Как называется прибор для ориентирования и определения сторон горизонта?_______________
Воображаемая линия, где небо сходится с землей называется ___________________.
4. Определи последовательность круговорота воды  и соедини стрелками.

5. Напиши названия четырех океанов.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

Контрольная работа по теме: " Как устроена наша планета. 3 класс"
Вариант 2.
1. Во внутреннем строении Земли выделяют несколько слоев. Соедини стрелкой слой (оболочку) и где она находится:

2. Вставь пропущенные слова.
Чтобы определить климат нашей страны, узнать какие растения и животные обитают, открой карту ___________________________.
Масштаб карты - отношение длины отрезка____________________ к его действительной длине на местности.
3. Ориентироваться на местности значит определить ______________________________.
Обозначь на схеме первыми буквами основные и промежуточные стороны горизонта.

4. Подчеркни главные формы рельефа.
Горы, равнины, термитник, айсберг.
5. Вставь пропущенные слова.
Из родников, болот, озер берут начало маленькие ручьи.
Соединяясь они образуют ______________.
Соедини стрелками:
Исток	Место где река впадает в море, озеро или другую реку
Устье	Место где берет начало река
Русло	Углубление где движется река


title: Конспект урока "Куда уходит мусор?" 3 класс

extracted_text:
Конспект урока для 3 класса по окружающему миру
Учитель начальных классов МОУ гимназии № 4 Самохина Анна Александровна
Тема: «Куда уходит мусор?»
Цели:
-Развитие экологической культуры поведения учащихся в окружающей среде;
-Формирование ответственного отношения к природе.
Задачи:
-Проанализировать влияние отходов на окружающую среду;
-Развивать критическое отношение у учащихся к результатам деятельности человека;
-Формирование личной ответственности за состояние окружающей среды;
-Ознакомить учащихся с различными способами утилизации мусора и главной причиной неиспользования их - отсутствие на территориях городов сортировки мусора.
Тип урока: урок-исследование
Оборудование: раздаточный материал, мультимедийный проектор, презентация.
Ход урока.
А.О.З. (постановка проблемы) (4 -5 минут)
- Посмотрите на предметы у меня на столе (мягкая игрушка, батарейка, бутылка из-под йогурта)
- Как вы думаете, сколько времени мне могут эти предметы послужить?
- Какова их дальнейшая судьба?
- Вещи окружают нас с самого рождения до глубокой старости. Некоторые из них служат очень долго, передаются из поколения в поколение, но таких очень мало. Другие сопровождают нас гораздо меньшее время, отслужившие срок, очень быстро превращаются в отходы.
2. Знакомство с новым материалом. Интервью с учителем биологии (4 минуты)
- Обратите внимание на нашу инсталляцию «Планета в мусоре». Как вы понимаете слова выдающегося физика Нильса Брома: «Человечество погибнет не в атомном кошмаре – оно задохнётся в собственных отходах»? (слайд 1, 2)
- Группа наших одноклассников обратилась с этими вопросами к учителю биологии Лазаревой Е.А. (слайд 3)
Она нам объяснила экологические проблемы всего мира:
Всё связано со всем.
Всё должно куда-то деваться.
Природа знает лучше.
Ничего не даётся даром.
- Вы уже знаете, что природу надо охранять, беречь, но как мы  можем это осуществлять? Ведь мусора на планете становится всё больше и больше. А всё должно куда-то деваться.  Только природные отходы могут разлагаться. Т.к. природа знает лучше. Остальные отходы, которые мы называем «Твёрдые бытовые отходы» или сокращённо ТБО ( бумага (картон), пластик, металлы, резина, кожа, стекло). Остаются надолго в земли. А порой и вовсе не разлагаются.
- Елена Александровна объяснила нам, что с таким типом мусора можно бороться с помощью его переработки.  Для этого необходимо при сборе мусора сортировать его.
- Возникли следующие вопросы: Кто должен организовать раздельный сбор мусора? Есть ли на практике такой опыт в других странах? Что можно повторно изготовить из собранных отходов? Как мы сами можем в этом помочь?
3. Интерактивны этап урока (работа в группах 20 минут)
- Мы решили провести исследование.(слайд 4) Для этого нам пришлось выдвинуть гипотезу:
«Для дальнейшей переработки отходов нужна сортировка, которую должны организовывать муниципальные службы, при участии местного населения, которым являемся мы с вами»
- Дальше мы разделились на группы.(слайд 5)
Первая группа работала над проблемой «Вред, наносимый ТБО». Итоги отразили в таблице (слайд 6, 7):

Вторая группа работала над темой «Опыт других стран по раздельному сбору мусора»(слайд 8).
Швейцария                      Германия                           Швеция                                  Польша
- Делаем вывод, что в других странах такой опыт распространён. Отвечают за это местные органы власти. Жители очень ответственно относятся к будущему планеты, поэтому активно сортируют  мусор. В каждой семье есть несколько контейнеров для сортировки мусора. Нарушение этих правил влечёт за собой наказание и штрафы.
Физкультминутка (2 минуты)
Мы, листики осенние, на веточках сидели.
Дунул ветер — полетели.
Мы летели, мы летели и на землю сели.
Ветер снова набежал и листочки все поднял,
Повертел их, покрутил
И на землю опустил.

Третья группа проводила работу по изучению, как можно повторно использовать ТБО (слайд 9):
А) макулатура превращается в бумажную массу (пульпа), из которой получают бумажную продукцию;
б) стекло дробят, плавят и делают новую тару или используют вместо гравия при производстве бетона и асфальта;
в) пластмассу переплавляют и изготовляют “синтетическую древесину”;
г) металлы плавят и перерабатывают в различные детали. Получение алюминия из лома позволяет сэкономить до 90% электроэнергии, необходимой для выплавки его из руды;
д) пищевые продукты и садовый мусор компостируют и получают органическое удобрение;
Четвёртая группа собирала информацию, как в нашем городе реализуется программа по утилизации мусора. (краткие сообщения учащихся, слайд 10)
Пятая группа проводила анкетирование с обучающимися гимназии (слайд 11).
Анкетирование проводилось в пяти классах. Ребятам предлагалось ответить на вопросы:
- Волнуют ли Вас экологические проблемы. Какие?
- Как Вы оцениваете загрязнённость нашего района ТБО?
- Знаете ли Вы, что такое раздельный сбор мусора?
- Если во дворах будут установлены специальные контейнеры различных цветов для мусора различного типа, готовы ли Вы раздельно собирать образующиеся у Вас отходы?
Диаграммы:

Шестая группа показала нам, какие поделки из ТБО мы можем сделать сами (слайд 12).
(выставка поделок)
3. Итог урока. ( 6 минут) (слайд 13)
Вывод: наша гипотеза, что для дальнейшей переработки отходов нужна их сортировка, которую должны организовывать муниципальные службы, при участии местного населения, подтвердилась.
Рефлексия (продолжите предложения):
Что можете сделать вы, чтобы отходов стало меньше:
Пишите на обеих сторонах листа бумаги, используйте больше материалов из… (переработанной макулатуры).
Старайтесь покупать напитки в стеклянных бутылках, которые можно… (использовать много раз, сдать в магазин).
Не покупай больше, чем (может понадобиться тебе).
Старайся аккуратно обращаться со стеклянной тарой, которую… (можно сдать).
Почини и исправь вещь вместо того, чтобы ... (ее выбрасывать).