title: Классный час "Ты и твоя будущая профессия" 8 класс

extracted_text:
Классный час

 «Твоя будущая профессия»

(8 класс)

Казакова Н.Ю.
МОУ СОШ №10
п. Радуга
Новоалександровский район
 Ставропольский  край

2016г.

Цель мероприятия:
- формирование положительного отношения к осознанному профессиональному выбору.
Задачи:
- расширить представление детей о различных профессиях;
- ознакомить с новыми профессиями;
- побудить к поиску информации о различных профессиях, к самовоспитанию, саморазвитию.

Ход мероприятия
		1. Уч-ся читают по очереди стихи о профессиях
1. На учении рота,
Как во время войны…
Есть такая работа –
Быть на страже страны!

2. Они придут на помощь нам,
Когда бушует океан,
Когда землетрясение,
Тайфун и наводнение.
Рискуя жизнью, вас спасут –
Такой у них опасный труд!

3. Если в доме пахнет газом,
Вызывай на помощь сразу!
И свяжись без промедленья,
Ты со Службою спасенья.

4. Белый халат,
изучающий взгляд:
– Жалобы есть?
Подходите подряд!

5. Нет на свете важнее работы,
Чем растить золотые хлеба.
Хлебороб, земледелец – в почёте,
И красна пирогами изба.

6. Фермер славится делами.
Сам хозяйство он ведёт.
Молоком и овощами
Нас снабжает круглый год.
В поле высеет пшеницу,
Вырастит на ферме птицу,
Пчёл семейство заведёт,
Соберёт душистый мёд.

7. Урожай собрать высокий
Всем поможет агроном.
Знает он посева сроки
И с ботаникой знаком.

8. Кому же коровы дают молоко?
Доярка ответит на это легко.
Тому, кто встаёт раньше всех, на заре,
Кто кормит корову и держит в тепле.

9. Умело он ведёт машину –
За рулём не первый год!
Слегка шуршат тугие шины,
Людей и грузы он везет.

10. Чтоб правила движения
Шоферы соблюдали,
Стоит он днем и ночью
У края магистрали.

11.  Письма, телеграммы и газеты
Он разносит в срок по адресам.
Новости со всех концов планеты
Почтальон всегда доставит нам.

12. Быть учителем – призванье.
Нужно так детей любить,
Чтобы душу и старанье
Без остатка им дарить.

13. Представьте только, мой станок
Мне песни день-деньской поёт,
Как будто шмель, жужжит челнок,
Цветная ткань рекой течёт.

14.  Есть бухгалтер в ресторане,
И на фабрике, и в бане.
Он деньгам ведёт учёт:
Где расход, а где приход.
Математику он знает,
Цифры быстро сосчитает,
Здесь расход, а здесь приход –
Ничего не пропадёт!

15. Фирмой крупной управляет
И разумно, и умело.
Деньги так распределяет,
Чтоб росло и крепло дело.
 Порученья он даёт
Всем сотрудникам своим,
Чтобы фирма шла вперёд,
Приносила прибыль им.

16. Кто из шляпы достаёт
Зайца всем на удивление?
Это фокусник даёт
В цирке представление.

17. Вы в аптеке все бывали,
И, наверное, не раз,
Йод, таблетки покупали
Или капельки для глаз.
Фармацевт названий тыщу
Помнит всё наперечёт.
И пусть славы он не ищет,
Но ему от нас – почет!

18. Это – дом для разных книжек,
Ждут тебя давно они.
Подойди скорей поближе,
В гости к книжкам загляни.
Здесь порядок, как в аптеке.
Полки выстроились в ряд.
Возле них – библиотекарь,
Он всегда нас видеть рад.

19. Если вы в музей пойдете,
Трудно будет вам понять
Без ученой строгой тети,
Где осмотр ваш начинать.
Тетя за собой неспешно
Группу целую ведет.
Слушают ее прилежно,
Ведь она – экскурсовод.

20. Вдруг погас в квартире свет.
Как нам быть, кто даст совет?
Мы электрика зовём.
Он приходит сразу в дом.
Ремонтирует проводку.
Действует умело, чётко.
С электричеством, друзья,
Быть беспечными нельзя.

21. Со свистом поезд мчится,
Не может опоздать.
Я стану машинистом!
А ты кем хочешь стать?

2. Слово классного руководителя. Интерактивная беседа
Пройдет совсем немного времени, и вам придется выбирать свой путь в жизни. И путь этот начнется с перекрестка, от которого расходятся не три, как в сказке, а пятьдесят тысяч дорог. А может быть, и больше. Именно столько сейчас существует профессий. И очень важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от этого выбора зависит очень многое: и материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в жизни.
Недаром говорят, что, выбирая профессию, человек выбирает судьбу. Так что же такое профессия?
Профессия (лат. professio - от profiteor - объявляю своим делом - род трудовой деятельности человека, владеющего комплексом теоретических знаний и навыков, приобретённых в ходе специальной подготовки.
На свете много профессий,  все они важные и нужные. Но среди них есть забытые, востребованные, самые модные, высооплачиваемые.
3. Работа в группах.
Предлагаю вам составить списки таких профессий.
 1 группа   «Самые модные профессии».
2 группа   - «Самые забытые профессии».
3 группа    Профессии, которые всегда нужны.
4 п группа   «Самые отважные профессии».
5 п группа   «Самые высокооплачиваемые профессии»
(Включается «Песенка шофера» (тихая музыка), уч-ся обсуждают, составляют списки).
- Прежде чем, мы слушаем, что у вас получилось, сразу исправим ошибки. Все названия профессий в вашей группе должны быть набраны одним цветом и одним видом шрифта). Уч-ся обмениваются и читают списки. Если возникают, вопросы, учитель комментирует профессию.
Классный руководитель: Конечно, здесь мы перечислили не все профессии. Но, выбирая себе профессию, вы будете ориентироваться не на весь мир, а на то общество, которое нас окружает, на страну, в которой  живете.
Один ученый, написавший книгу о выборе профессии, много лет проработал в школе и всегда интересовался дальнейшей судьбой своих учеников. При встрече он задавал им неизменный вопрос: «Доволен ли ты избранной профессией?» И получал удручающий ответ: примерно каждый третий ошибся в своем выборе, и каждый второй признавался, что не совсем доволен, и если бы начинать сначала, то, наверное, пошел бы по иной стезе. Почему же так много молодых людей ошибается в своем выборе? Как вы считаете?
     Примерные ответы детей:
     - «Давят» родители.
     - Идут за модой.
     - Ничего не знают о профессии, которую выбрали.
     - Выбирают «за компанию».
     - Не  знают о негативных сторонах профессии.
     - Не имеют способностей и наклонностей к этой профессии.
     - Подражают героям кино и телесериалов.
     - Вы перечислили самые распространенные причины ошибок в выборе профессий. Это давление родителей, отсутствие знаний о выбранной профессии, погоня за модой, переоценка собственных сил и способностей. Но как же тогда правильно выбрать профессию?
5. Слово учителя.
Классный руководитель: Скажите, пожалуйста, что получится, если длину нашей классной комнаты умножить на ширину (пишет на доске: a x b=S)? (Площадь классной комнаты.)
На доске   слова: хочу – могу – надо.
- А что получится, если сложить эти три слова?
На доске   слова:  Хочу + могу + надо = правильный выбор профессии.
- Как объяснить эту формулу?
Хочу – это все, что мне нравится, к чему лежит душа;
Могу – это все, что мне по силам, по способностям.
Надо – это все, что нужно для общества, страны.
 - Попробуйте сами сделать вывод.
(Правильный выбор – это такой выбор, при котором человек учитывает и личные устремления (хочу), свои возможности (могу) и потребности общества (надо).
     На  доске – пять типов профессий:
1. Человек – природа.
2. Человек – техника.
3. Человек – человек.
4. Человек – знаковая система.
5. Человек – художественный образ.
1 группа: Человек – природа. Люди этих профессий имеют дело с живой и неживой природой (ветеринар, агроном, животновод, тракторист и др.). Для них характерен общий предмет труда – животные и растения, почва и воздушная среда.
2 группа: Человек техника. Это и летчики, и водители, токари, слесари, и другие профессии.
3 группа: Человек – человек. Предметом труда в этой профессии является другой человек, а характерной чертой деятельности – воздействие на других людей. К такому типу профессий относятся учитель, врач, журналист, продавец.
4 группа: Человек – знаковая система. Специалисты такого типа используют в своем труде различные знаки: цифры, химические и физические символы, ноты, схемы, карты, графики, рисунки. Это бухгалтеры, ученые, лаборанты.
5 группа: Человек – художественный образ. Этих людей отличает талант, художественная фантазия. Это музыканты, художники, актеры.
Классный руководитель: Мы сейчас  посмотрим, к какому типу профессий у вас есть наклонности, а какие профессии вам не подходят.
6. Тест  «Ты и твоя профессия».
7. Классный руководитель:
5- 8 баллов:  как правило, люди малообщительные ,стеснительные, замкнутые, не любят шумных, незнакомых компаний, это  им доставляет  им беспокойство . Им не очень подходят профессии, которые требуют активного общения (продавец, учитель, журналист и психолог). Но они будут хорошо себя чувствовать в научной лаборатории или на собственной ферме, в питомнике, лесничестве, охотохозяйстве. Им подойдет работа программиста, слесаря или токаря, профессия бухгалтера, оператора ЭВМ.
9-12 баллов -  наоборот , очень общительны и чувствуют себя прекрасно в любой компании. Они не боятся новых знакомств, легко сходятся с людьми. Они могут обходиться длительное время и без общения. Им подойдут любые профессии.
13-15 баллов -  тоже люди общительные, но они не могут долго оставаться в одиночестве, в них слишком много энергии и силы. Им лучше выбирать профессию, которая будет связана с большими коллективами людей, с активным общением: агента по рекламе, коммерческого директора, продавца, дилера, учителя, брокера или тренера.
Этот тест – приблизительная оценка ваших профессиональных способностей. Все решает желание человека, его воля, характер и сложившиеся обстоятельства.
 как оказывается в мире очень востребованы люди следующих профессий:

-медсестры;
-сантехники;
-водители;
-грузчики;
-электрики;
-врачи;
-работники гостиничного и туристического бизнеса;
-офисные работники;
-рабочие строительных специальностей;
-банковские служащие;
-IT-специалисты;

Медсестры
Высокий спрос на медсестер в мире сохраняется уже около 10 лет. Их с удовольствием принимают на работу в США, Австралии, Австрии, Бельгии, Канаде, Дании, Финляндии, Германии, КНР, Индии и других странах.  Самую высокую зарплату медсестрам предлагают в США, Австралии, Израиле.
Инженеры-механики
Востребованы в Великобритании, Австралии, Австрии, Бразилии, Дании, Франции, Германии, КНР, Венгрии, Индии, Новой Зеландии, Южной Африке, Швеции.
В Германии особенно востребованы инженеры автомобильной отрасли.
Врачи
Больше всего они нужны в Австралии, Канаде, Дании, Финляндии, Германии, Ирландии, Португалии, Словакии, Словении, Швеции, Великобритании и т. д. Инженеры-электрики
В них  нуждаются в Великобритании, Швейцарии, Швеции, Словакии, Сингапуре, Польше, Норвегии, Венгрии, Германии, Дании, Бразилии. В Венгрии  они  в десятке самых востребованных специалистов.
Программисты и ИТ-разработчики
В программистах и ИТ-разработчиках нуждаются  Бельгия, Австрия, Австралия, Чехия, Дания, Германия, Польша, Россия, Швеция, Великобритания и другие..
ИТ-инженеры и аналитики
Они нужны в Австрии, Австралии, Бельгии, Франции, Дании, Германии, России и Швеции Люксембурге Великобритании.
Специалисты по гражданскому строительству
Нужны в  Австрии, Бельгии, Австралии, Бразилии, Чехии, Дании, Германии, Индии, Швеции, Швейцарии и других.
Специалисты по базам данных и компьютерным сетям
Легко найдут себе работу в Австрии, Бельгии, КНР, России, Люксембурге, Польше, Ирландии, Новой Зеландии и Бразилии.
Бухгалтеры
Их дефицит  наблюдается в Дании, Финляндии, Франции, Греции, Ирландии, Швеции, Сингапуре, Австралии, КНР. В Греции не хватает профессионалов высокой квалификации.
Стоматологи
Требуются  в Швеции Канаде, Дании, Финляндии, Ирландии, Индии, Австралии, Швеции, Сингапуре, Норвегии и Новой Зеландии.

В России, если отстраниться от топ-менеджмента и руководящего состава зарабатывающих миллионы  являются востребованными:
1.  IT-специалисты.  Айтишники - сегодня  это молодые люди, которые активно развивают навыки программирования, на всех специалистов все равно не хватает. Но получить высокооплачиваемую работу в IT-сфере способен не каждый соискатель. Здесь высоко ценятся не только знание языков программирования и профессиональные навыки, но и опыт работы в конкретных проектах.
2.Главным бухгалтером быть сегодня и  почетно,  и денежно средняя зарплата специалистов высокого уровня доходит до 60 тыс. руб.. Требования к претендентам на  эту должность  высокие: высшее экономическое образование, и опыт финансово-бухгалтерской работы от 5 лет.                                                                                3. Стоматологи, особенно те, что  трудятся в частных клиниках (65 и до 200 тыс. в мес.) Но необходимо высшее медицинское образование и немалый стаж работы.                                                                                4. Юрист (35-150 тыс. руб. в мес.) Основные требования к профессии  — высшее образование и стаж работы. Но востребованной эту специальность не  назовешь из-за перенасыщенности рынка вакансиями.                                                                                5. Повар (25-150 тыс. руб. в месяц). Это  связано с развитием ресторанного бизнеса.     Одна из самых высокооплачиваемых профессий в Москве и других крупных городов.
Неплохо зарабатывают менеджеры по продажам, специалисты по работе с клиентами, менеджер по закупкам и маркетологи, логисты и аудиторы.    Самыми высокооплачиваемыми профессиями для женщин являются: дизайнер (ландшафтный, интерьерный или web), менеджер, маркетолог, логист, работник сферы страхования и банковской сферы, психолог, а также актриса, певица и телеведущая.
Самые востребованные профессии в будущем:                                                 агрономы, генетики и селекционеры, выводящие новые сорта сельхозпродукции,  урбанисты, т.е специалисты по развитию территорий, специалисты по труднодобываемым запасам нефти.
При этом не стоит забывать, у каждой профессии есть свои (+) и (-).    Я предлагаю вам назвать разделиться на 2 команды «Оптимисты» и «Скептики» и  первой  - (+) качества профессии, второй -  (-) качества профессии журналиста.
 Оптимисты:
работа имеет огромное общественное значение;
высокая зарплата;
встречи с интересными людьми;
командировки, дающие возможность многое увидеть;
использование современной техники.
Скептики:
трудности, связанные с устройством на работу;
частые командировки, осложняющие личную жизнь;
трудности в получении образования (например, наличие печатных работ);
большая ответственность;
нервные перегрузки;
ненормированный  рабочий день;
постоянное общение с людьми.
Классный руководитель: Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность, требующая определённой подготовки и являющаяся обычно источником существования.  Мир профессий огромен. В мире насчитывается около 50 тысяч разных профессий. Ежегодно 25 миллионов человек меняют свое место работы, 12% из них возвращаются обратно… Означает ли это, что к выбору профессии можно идти путем проб и ошибок? Важно суметь разобраться в этом многообразии, учитывая собственные интересы и способности.
Человек в своей жизни постоянно сталкивается с проблемой выбора. Выбор профессии – одно из наиболее серьезных, самых важных жизненных решений. Сделав выбор, мы не только определяем основное занятие на всю жизнь, но и часто определяем этим свой круг общения, стиль жизни, а иногда и судьбу.
Люди давно ищут формулу счастья. Одна из таких формул звучит так: счастлив тот, кто утром с удовольствием идет на работу, а вечером с радостью возвращается домой. Вот почему так важно правильно выбрать профессию.

Литература
Л.П. Морозова «Классные часы в средней школе», Волгоград «Учитель – АСТ», .
Журнал «Воспитание школьника», М. «Школа-пресс» № 4 2006 год.
А. В. Давыдова «Учебный год. Классные часы», Москва. Вако. 2008 год.
Учительская газета № 12 2009 год.

                                      Дополнительная информация
1.Логист - специалист по организации транспортировки продукции. Профессия приобретает все больший спрос, для ее получения необходимы экономическое образование и курсы специализации.
2. Веб – мастер -  работает с сетями, разрабатывает проекты сайтов. В настоящее время наблюдается пик востребованности профессии. Спрос со временем упадет, но веб-мастер может легко переквалифицироваться в менеджера информационных сетей, специалиста по информационным технологиям.
 3.Маркетолог -  тот, кто изучает рынок потребности покупателей, их вкусы и предпочтения. Спрос на профессию постоянно высокий. Надо обладаеть способностью к анализу и письменному изложению его результатов. Желательно иметь одновременно экономическое образование.
4. Фандрейзер -  ищет деньги и возможности для организаций. Необходим целый комплекс способностей: умение общаться, уверенность в себе, аналитические склонности, интуиция.
5. PR - агент («пресс – секретарь») -  специалист по рекламе и связям с общественностью. Необходимо гуманитарное образование, например «политолог» или «журналист
6. Аудитор – это специалист, который проверяет деятельность кампаний, оценивает их успешность и эффективность.
7. Бренд – менеджер – специалист, который придумывает образ продукта, бренд – и продвигает его в массы.
8. Мерчендайзер – следит за тем, как товар его фирмы представлен в крупных магазинах,  дает советы по размещению товара, оформлению витрин.
Бро́кер – ЮЛ или ФЛ, выполняющее посреднические функции между продавцом и покупателем, между страховщиком и страхователем (страховой брокер), между судовладельцем и фрахтователем. Брокер получает вознаграждение в виде комиссионных.
Ди́лер — профессиональный участник рынка ценных бумаг, совершающий операции с ними от своего имени и за свой счёт. Ди́лер — ФЛ или ЮЛ, которое закупает оптом продукцию компании, а затем продаёт её в розницу или мелким оптом (например, автомобильный дилер).

 Самые модные профессии
1. HR-менеджер
В Москве низкий уровень безработицы. Городу не хватает кадров, поэтому кадр, который их ищет, часто является самым ценным в компании. В функции HR входит не только поиск работников, но и их мотивация бонусами и премиями, а также помощь новичкам. Ему же приходится решать конфликты между отделами и организовывать корпоративные праздники. Карьерный рост HR-менеджера не заканчивается с назначением на пост начальника отдела. Дальше есть смысл стать «тренером» и проводить тренинги по подбору персонала для крупных корпораций.
Где учиться: МГУ им. Ломоносова, психологический ф-т, 203 6593, Моховая, 11, корп. . Охотный Ряд
2. Промоутер
Человек,  которые может раскрутить товар, ресторан, клуб и т.д.
татус человека, который возил в Россию, скажем, Джей Джей Йохансона и заслужил право рассказывать: «Я понял, почему он такой грустный, я видел его жену», — обсуждению не подлежит.
Где учиться: Российская академия музыки им. Гнесиных, ф-т «Менеджмент организации», 291 3114, Поварская, 30/36, м. Арбатская
3. Директор благотворительных программ
Наталия Кацап, директор Российского медиапартнерства в борьбе с ВИЧ/СПИДом
На вопрос Ричарда Гира «Где вы нашли эту девушку?» мой босс ответил: «В баре». И это правда. Я работала в Штатах барменом, когда решила попробовать стажировку на безвозмездной основе. Написала 10 е-мейлов на адреса info@… в различные организации, занимающиеся политической аналитикой, в сфере деятельности которых были ключевые слова «национальная безопасность», «Евросоюз», «политические партии» и «Россия». Через два месяца была приглашена на интервью. За 20 минут мой будущий босс решил меня взять. Я приехала в Москву, чтобы нанять местную команду и запустить проект. Проект идет, и я здесь уже четвертый год. Моя мотивация проста: работая в благотворительной организации, живешь с ощущением того, что вносишь вклад в улучшение чьей-то жизни. Кроме того, если в США и Западной Европе система некоммерческих организаций и благотворительных фондов давно состоялась, то в России еще есть возможность сделать что-то новое.
Где учиться: стажировка в благотворительных организациях Москвы; Академия проблем экологии и права, 246 7999, Кропоткинский пер., 10, стр. 6а, м. Кропоткинская; Фонд Андрея Первозванного, 775 6592, Б. Ордынка, . Третьяковская
4. Арт-консультант
Профессиональный консультант в области ИЗО, поможет собирать коллекцию организации  или богатому человеку.  Арт-консалтинг бывает двух видов: а)  собираешь заказчику коллекцию, руководствуясь принципом «это модно и будет расти в цене»; б) кто-то купил квартиру и хочет что-то повесить на стенку. В последнем случае арт-консультант — нечто среднее между дизайнером, архитектором и арт-дилером. Профессия перспективна, потому что потребительский бум в России продолжается и куча народу не знает, что бы еще такое купить к яхте, вертолету и гарему. Чтобы работать арт-консультантом, необходимы семейные (желательно) и личные связи, умение вести светский образ жизни. Профессионалов в этом бизнесе пока еще немного. У идеального арт-консультанта должны быть кандидатская степень из МГУ и опыт работы в крупном музее (Третьяковка, Пушкинский, Русский музей или Эрмитаж).
Где учиться: МГУ им. Ломоносова, Отделение истории искусств, 939 3634, Воробьевы горы, 1-й гуманитарный корпус, м. Университет
5. Диетолог
Сейчас работают преимущественно с «рублевскими»  женами. Как семейный врач,  он должен знать о пациенте  все и общаться с ним как минимум раз в месяц. Также ему должны быть известны генетические особенности пациента, психологическое состояние и вредные привычки.
Где учиться: Кафедра диетологии в Российской медицинской академии последипломного образования (РМАПО), 2529363, 2-й Боткинский пр., 5, корп. . Динамо
6. Инструктор по йоге
В Америке про инструкторов по йоге сочиняют анекдоты, как у нас про блондинок.  В Москве инструкторы йоги обычно работают в спортклубах или специализированных школах, и каждый из них обязательно заводит собственную клиентуру. Обычно инструкторы выезжают на дом,  индивидуальные уроки (от 500 р.)  дают основной доход.
Где учиться: Московская федерация йоги, Институт Исследования Кундалини, 514 5045, Б. Полянка, 3¾1, м. Полянка; Центр Аштанга Йога, тичерз-тренинги, 8 901 782 5410, Зоологическая, . Маяковская
7. Сомелье
Специалисты востребованы не только в ресторанах и алкогольных компаниях. В Москве можно неплохо зарабатывать на ведении частных курсов винной грамотности или на составлении персональных коллекций для клиента. Но чтобы достичь  профессиональных высот, учиться на сомелье лучше во Франции. Или хотя бы пройти там двухмесячную стажировку (от 1000 евро).
Где учиться: Школа «Ле Сомелье», 782 6363, Смоленская, . Смоленская
8. Бренд-менеджер
Хороший бренд-менеджер обязан за время своей работы вывести порученный ему бренд на совершенно новый уровень — к примеру, внушить миллионам людей, что перед ними не обычный кефир, а богатый поливитаминами и минералами супердиетический напиток для успешных молодых людей. Быть бренд-менеджером в известной международной корпорации почетно и прибыльно, но (-) хватает — повышенный уровень интриг, в любой большой компании, начальники-диктаторы,  постоянная боязнь потерять место ведет к нервным срывам.
Где учиться: МГУ им. Ломоносова, экономический ф-т, специализация «Реклама и маркетинг», 939 3634, Воробьевы горы, 2-й корпус, м. Университет
9. Агент звезды
Человек, который представляет интересы знаменитости, по определению пользуется уважением среди обывателей и  живет на проценты от гонораров. Именно за ним бегает пресса, выпрашивая интервью, ему звонят организаторы концертов или съемок.   Иногда агенту приходится быть для своей звезды «родной матерью».
Где учиться: Российская академия театрального искусства, продюсерский ф-т, 290 . Кисловский пер., . Арбатская
10. Бьюти-редактор
Конечно, в глянцевом журнале лучше всего быть главным редактором,  но должность бьюти-редактора — это мечта любой девушки от 18 до 35. Писать о любимых с детства баночках с кремами и пузырьках духов — сплошное удовольствие. Делать это за деньги — двойное удовольствие. Каждый день получать десятки этих баночек от рекламодателей абсолютно бесплатно — это мощный жизненный стимул и антидепрессант.
Где учиться: МГУ им. Ломоносова, ф-т журналистики, 203 6641, Моховая, . Библиотека им. Ленина
11. Финансовый аналитик
Смысл профессии заключается в искусстве торговать.  Основные признаки профессии — общение с людьми намного старше тебя и огромное количество звонков в день. Еще моральный аспект: иногда мучает совесть, если ты  впарил клиенту акций ЮКОСа на 1 млн., а они падают на следующий день на 20%. Но таковы законы рынка.
Где учиться: Российская экономическая академия им. Плеханова, 237 8656, 237 9507, Стремянный пер., 36, корп. . Серпуховская
12. Креативный директор
 Креативные директора требуются на телеканалах, в рекламных агентствах, прессе и книжных издательствах. Основная задача этого человека — придумывать новые образы, нестандартные идеи и оригинальные ходы.
Где учиться: Высшая школа социально-управленческого консалтинга, повышение квалификации по специальности «Креативный директор», 506 7016, Товарищеский пер., . Таганская
13. Дизайнер витрин
Крупные сети магазинов одежды держат на зарплате художника-оформителя, владельцы бутиков обращаются к знакомым дизайнерам или художникам. Придумать витрину — полбеды. Труднее всего потом реализовать свои идеи в материале. Хороший дизайнер сам должен знать, где достать, скажем, необходимую ему модель египетской пирамиды.
Где учиться: Российский государственный гуманитарный университет, кафедра «Арт-дизайн», 2506965, Чаянова, .Новослободская
14. Nail-стилист
  Стать мастером по nail art  проще человеку с художественным образованием или умением  рисовать.  Среди его клиентов  и шоумены, и обычные люди.
Где учиться: учебный центр «Оле Хаус», 795 3993, Сергия Радонежского, 1, стр. . Площадь Ильича
15. Личный стилист.
Личный стилист — человек, который за ваши деньги оденет вас так, как ему самому нравится..
Где учиться: школа стилистов «Персона», 209 6969, 209 6968, Глинищевский пер., 6, оф. . Тверская.
www.persona.ru
16. Кино- и телепродюсер
В голодные 90-е продюсер, чтобы снять кино, мог продать честно заработанную иномарку и остаться на бобах. Сейчас рисковать своими деньгами не приходится —   инвесторы дают денег на кинопроекты. Теперь проблема другая — найти сценарий, который сможет «выстрелить». Поэтому сейчас люди, которые считают, что у них есть нюх, ищут среди выпускников ВГИКа молодые таланты,  развязывают войны за права на экранизацию русских книг-бестселлеров. Телепродюсеры ломают головы, как бы удачнее адаптировать американские форматы шоу и сериалов к русской реальности.
Где учиться: ВГИК им. Герасимова, продюсерский ф-т, 181 1576, Вильгельма Пика, . Ботанический Сад
17. Груммер
Юлия Лакатош
Профессия «собачьего стилиста» появилась в начале 90-х с массового ввоза импортных собак, а вместе с ними и европейской культуры содержания домашних животных. Их слугами пользуются  владельцы собак, нуждающихся в стрижке (пудели, терьеры, шнауцеры и т. д.). Стрижка  стоит от 1000 до 4000 р. в зависимости от породы. Но она тяжела чисто физически — работать приходится все время на ногах, а еще — вредна для здоровья, ведь собачья шерсть вызывает аллергию.
Где учиться: частные уроки или стажировка в салонах: «Зоомарт», 718 1588, Шверника, 2, корп. . Академическая, «Милорд», 8 499 973 9411, 8 499 973 1991, Новослободская, 67/69, м. Савеловская
18. Блоггер
Антон Носик, интернет-бизнесмен
 Блоги, или интернет-дневники ныне очень популярны. Быть блоггером будет очень прибыльно. Важно понимать, что блог можно купить только вместе с человеком, который его придумал и продолжает его вести.  Сейчас в России существуют единицы людей, которые зарабатывают этим деньги.
Где учиться: самообразование в интернете
19. Guest relationship
Карина Григорян, ресторан Sky Lounge
Guest relationship — это человек, который занимается приглашением в ресторан или клуб и радушным приемом правильных гостей, а также созданием базы посетителей, знакомством с новыми людьми и правильным предложением услуг. В Москве эта профессия еще пока только зарождается. Сразу скажу: от количества знакомых звезд профессиональный статус guest relationship не зависит. Потому что звезды в заведении — это скорее проблема. Им надо уделять много времени, усаживать на лучшие места, а прибыли они не приносят. Прибыль приносят платежеспособные клиенты. Звезды — это просто дополнительный пиар. Главное, чтобы человек был знаком с хорошими клиентами, способными оставить в заведении некоторую сумму денег.
Где учиться: Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации, ф-т клубного и ресторанного бизнеса, 436 9907, пр-т Вернадского, . Университет
20. Консультант по закупке продуктов
Основные функции частного консультанта — знать, у каких поставщиков лучше приобретать продукты. Консультант при ресторане обязан еще и заботиться об имидже и специализации заведения: для итальянского ресторана подобрать правильного поставщика макарон, а для французского — качественного сыродела. Где учиться: Московская высшая школа экономики, курсы менеджмента по закупкам, 912 7793, Воронцовская, . Марксистская
21. Эксперт страховой компании
Этим людям предлагают взятки так же часто, как и сотрудникам ГАИ. Самое ценное в данной профессии — опыт, позволяющий отличить вмятину в крыле, оставшуюся от столба, от вмятины, оставленной проезжавшим мимо Mercedes. Где учиться: тренинг-семинары в Союзе страховых брокеров, 233 3720, Б. Знаменский пер., 2, стр. 3, оф. . Кропоткинская
22. Дизайнер интерьеров
Люди, занимающиеся дизайном всерьез, наращивают портфолио — публикуют проекты в специализированных журналах, участвуют в выставках, снимаются в «Квартирном вопросе» и «Школе ремонта». Причастность к телепроектам производит на клиента особенное впечатление.
Где учиться: МАРХИ, 625 5361, Рождественка, . Кузнецкий Мост; Национальный институт моды, отделение «Дизайн интерьеров», 746 8834, 743 6082, Электрозаводская, . Электрозаводская
23.   Православный священник
Выпускники духовных семинарий не ищут престижа и не гонятся за длинным рублем. Основные расценки и общий уровень зарплат в Русской православной церкви за последние несколько лет не особенно изменился. Зато интересных проектов и государственной финансовой поддержки стало в несколько раз больше. Поэтому профессиональные обязанности священников больше не ограничены приходом или службой в патриархате. Можно курировать строительство в регионах и телесериалы об истории РПЦ или поддерживать американские представительства.
Где учиться: Свято-Филаретовский институт, 623 0380, Покровка, 29—38, м. Китай-город; Российский православный университет святого апостола и евангелиста Иоанна Богослова, 681 5957, пер. Чернышевского, 11а, м. Новослободская
24. Системный администратор
Самый востребованный человек в любом офисе. Во власти сисадминов рабочие процессы всех компаний города, они знают секрет борьбы со спамом (но не признаются) и владеют универсальным способом решения всех компьютерных проблем (перезагрузка). Правда, при всем их всесилии, для того чтобы выйти на высший уровень зарплат, им необходимо получить сертификат (и не один) от Microsoft. А для этого необходим хороший английский.
Где учиться: МГУ им. Ломоносова, ф-т вычислительной математики и кибернетики, 939 3010, Воробьевы горы, 2-й корпус, м. Университет

 12 профессий, которые будут существовать всегда

 1. Доктор. Люди по-прежнему болеют и умирают и всегда будеут нуждаться в людях, которые оказывают медицинскую помощь.
2. Преподаватель. Поскольку потребность в образовании будет существовать всегда, то нужны будут и люди, которые обучают других.
3. Гробовщик. Раз уж человек не нашел рецепта бессмертия, то ему всегда нужен кто-то, кто позаботится о нем после смерти
4. Мусорщик. Существование человека всегда связано с производством отходов. Поэтому всегда будут нужны люди которой наводят порядок.
5. Ученый. Всегда  будут нужны люди, которые посвящают свою жизнь поиску ответов на волнующие вопросы.
6. Налоговый инспектор. Государство всегда будет обирать налоги, это один из его постоянных признаков.
7. Парикмахер. Люди всегда будут нуждаться в уходе за волосами и стрижках.
8. Военный. Даже если на всей планете будет мир, то, основываясь на истории, всегда будет существовать опасность возможных войн.
 9. Священник. Поскольку люди до сих пор обдумывают свое бытие и верят в сверхъестественное, то необходимость в духовном наставнике будет всегда, пока хотя бы один человек будет жив.
10. Полицейский. Всегда будут нужны  люди, которые поддерживают государственную систему и следят за порядком в стране.
11. Фермер. Одна из самых первостепенных надобностей человека – пища. Необходимость в том, чтобы выращивать домашних животных, собирать фрукты и овощи, была и будет во все времена.
12. Строитель. Крыша над головой человеку нужна как пища. Всегда будут нужны те, кто будет строить и ремонтировать жилье.

Самые устаревшие профессии

Балаголы владели упряжными телегами и перевозили на них мебель, домашнюю утварь и пр.
Банкоброшник трудился на бумагопрядильном производстве, на  банкоброше — машине, разбивающей массу хлопкового волокна на отдельные, более тонкие жгуты.
Бруковщики мостили дороги брусчаткой.
Глашатаи информировали население об общезначимых событиях, выкрикивали различные объявления, сообщали о новых государственных распоряжениях, указах
Гонтари покрывали крыши одним из самых доступных в те времена материалов — гонтом -  тонкими клиновидными дощечками (еловыми, сосновыми и пр.) с продольным пазом в торце вставляли одну в другую и укладывали по всей поверхности кровли.
Гужевник делал кожаные или веревочные петли для скрепления оглобель с дугой. Гужевым называли любой транспорт на живой тяге,  с использованием ездовых животных: лошадей, волов, верблюдов. Гужевниками могли быть и простые перевозчики.
Клакеров нанимали для создания искусственного успеха или провала спектакля. Они стремились заразить своим настроением публику в оперных театрах, побуждая зрителей вслед за собой либо шикать артисту, либо аплодировать и кричать «Браво!».
Лудильщики занимались пайкой из медных сплавов (меди, латуни и бронзы). Позже возникла близкая по направленности профессия «сварщик».
Маркитанты в военное время следовали за войском, торгуя съестными и другими припасами.
Метранпажами (от франц. metteur en pages — «верстающий в страницы») называли руководителей группы наборщиков в типографии.
Коробейники (офени) странствовали по городам и весям и торговали всякой всячиной: иголками, бумагой, мелкими поделками, лубочными картинками и пр. Со временем у них сформировался особый уклад жизни и собственный язык (феня), непонятный для большинства окружающих.
Стельмахи изготавливали колеса для телег, бричек, карет. Труд таких специалистов был востребован вплоть до индустриальной революции.
Таперы, расположившись в кинозале и поглядывая на экран, во время сеанса играли на фортепиано фрагменты различных музыкальных произведений, стараясь, чтобы они более или менее соответствовали каждому эпизоду фильма. В эпоху немого кино многие поднаторевшие в своем деле  так искусно соединяли мелодии, что получалась живая фонограмма.
Цагельщики занимались лепкой кирпича — цеглы.

медсестра
сантехник
водитель
грузчик
электрик
врач
тур-оператор
ресторатор-отельер
строитель
банковский служащий
IT-специалист
Логист
Веб – мастер
 Маркетолог
PR - агент
менеджер
маркетолог
мерчендайзер
 модельер
парикмахер
швея
няня

шахтер
пожарный
каменщик
кровельщик
каскадер
космонавт
летчик
спасатель
автогонщик
сапёр
спасатель
водолаз
 военный
 горноспасатель
рыбак
дальнобойщик

 директор благотворительных программ
 арт-консультант
 диетолог
инструктор по йоге
 сомелье
бренд-менеджер
агент звезды
бьюти-редактор
 финансовый аналитик
 креативный директор
 Дизайнер витрин
Nail-стилист
личный стилист
Кино- и телепродюсер
груммер
  блоггер
  консультант по закупке продуктов
  эксперт страховой компании
 дизайнер интерьеров
 православный священник
системный администратор
титестер

ямщики
Косари.
Скоморохи
Глашатаи                                                                                шарманщик
 трубочист
Тапер
Коробейник (офеня)
секретарь-машинистка

 врач (доктор)
преподаватель
 мусорщик
ученый
Налоговый инспектор
парикмахер
военный
священник
полицейский
фермер
строитель

Тест  «Ты и твоя профессия».
1.Новогодняя ночь для вас – лучшее время, чтобы:
а) выспаться;
б) посмотреть телевизор вместе с семьёй;
в) оказаться в кругу друзей.
2. Из трех подарков вы бы предпочли:
а) удочку, набор для вышивания;
б) коньки или лыжи;
в) турпутевку или билет на интересное представление.
3. Отправиться в путешествие лучше всего:
а) в одиночку;
б) с семьёй или друзьями;
в) с незнакомой группой, чтобы была возможность обрести новых друзей;
4. если бы вы оказались в одиночестве на острове или в лесу, то:
а) почувствовали бы полную свободу;
б) занялись бы поиском выхода;
в) ощутили бы тоску и страх.
5. В свободное время вы любите:
а) читать, посещать библиотеку, зоопарк, лес,  ловить рыбу, мечтать;
б) рисовать, читать, заниматься спортом, музыкой, шитьём или вязанием, ходить в походы, разговаривать по телефону, смотреть телевизор;
в) заниматься танцами, петь в хоре, участвовать в спектаклях и концертах, ходить с компанией в кино.
Подсчитать количество баллов   а) 1 балл    б) 2 балла  в) 3 балла
Тест  «Ты и твоя профессия».
1.Новогодняя ночь для вас – лучшее время, чтобы:
а) выспаться;
б) посмотреть телевизор вместе с семьёй;
в) оказаться в кругу друзей.
2. Из трех подарков вы бы предпочли:
а) удочку, набор для вышивания;
б) коньки или лыжи;
в) турпутевку или билет на интересное представление.
3. Отправиться в путешествие лучше всего:
а) в одиночку;
б) с семьёй или друзьями;
в) с незнакомой группой, чтобы была возможность обрести новых друзей;
4. если бы вы оказались в одиночестве на острове или в лесу, то:
а) почувствовали бы полную свободу;
б) занялись бы поиском выхода;
в) ощутили бы тоску и страх.
5. В свободное время вы любите:
а) читать, посещать библиотеку, зоопарк, лес,  ловить рыбу, мечтать;
б) рисовать, читать, заниматься спортом, музыкой, шитьём или вязанием, ходить в походы, разговаривать по телефону, смотреть телевизор;
в) заниматься танцами, петь в хоре, участвовать в спектаклях и концертах, ходить с компанией в кино.
Подсчитать количество баллов   а) 1 балл    б) 2 балла  в) 3 балла

Выбирая специальность, не стоит обращать внимание только на высокую зарплату, важно чтобы профессия пришлась по душе, а то может так случиться, что придется переучиваться. Тем, кто ценит свободу, следует обратить свой взор на профессии, которые позволяют работать удаленно (читайте – «Что такое удаленная работа»). По оценкам экспертов, уже через пять лет рынок труда станет более виртуальным, и солидную его часть будут занимать фрилансеры.
В последнее время при выборе работы, все больше людей склоняются к выбору работы на расстоянии. Но, не зная и не понимая, что удаленная работа и фриланс (Freelance — внештатный) требует упорство и терпения, лишает материальной стабильности и имеет достаточно минусов, многие люди, поддаваясь модной тенденции, спешат уволиться с насиженных мест, что бы пуститься в свободное плаванье.
Эта статья для тех, кто еще слабо представляет себе, что такое удаленная работа, какие у нее плюсы и минусы.
Обязательными качествами для тех, кто хочет, чтобы работа на дому стала единственным источником дохода, должны быть самостоятельность, дисциплинированность,целеустремленность и профессионализм. А чтобы оценить свои силы, и узнать множество нюансов, путь во фриланс лучше всего начинать с подработок.
Минусы и плюсы удаленной работы
+ Удаленная работа позволяет быть более свободным. Цели и задачи вы ставите перед собой сами, над вами не стоит злой начальник, вечно чем-то недовольный, а коллеги интриганы не вставляют вам палки в колеса. Вам не придется, когда вся работа на сегодня уже сделана, отсиживать оставшиеся часы, деньги вы получаете за выполненные заказы.
+ Телеработа (это еще одно название удаленной работы) так же дает свободу в определении стоимости оказываемых вами услуг.
+ Вы сами себе хозяин и самостоятельно составляете график работы. Вам не надо рано вставать, торопится, боясь опоздать. Не надо втискиваться в переполненные автобусы или вагоны метро, часами стоять в пробках. Подсчитайте, сколько в неделю вы тратите времени и денег (бензин, билет на метро), на то, что бы добраться на работу. Пусть денег уходит не много (хотя у тех, чья работа находится далеко от дома сумма может получится приличная), зато времени не мало (в среднем около 10 часов в неделю).
+ Женщинам не надо часами просиживать перед зеркалом, чтобы сделать прическу и макияж. Работа на дому не требует дресс-кода, ее можно делать в не глаженой футболке и в тапочках на босу ногу.
+ Удаленному работнику не грозит увольнение. Потеря одного клиента компенсируется в скором времени тремя или четырьмя другими. Если вы профессионал своего дела, ну или человек, стремящийся и оттачивающий от клиента к клиенту, мастерство своих работ, вам не грозит нехватка заказов.
+ Работа на удаленном доступе позволяет больше времени проводить с близкими и родными. А если вы молодая мама, что может быть лучше?!
+ Если вы трудоголик, можете работать в выходные и праздничные дни, хоть круглые сутки, здесь нет никаких помех.
+ Большой плюс и большие возможности дает работа на расстоянии людям, проживающим в провинции, где безработица и где полностью отсутствует спрос на такие специальности как, вэбдизайнер или программист.
+ Для некоторых фрилансеров именно удаленная работа становится ступенькой к построению собственного бизнеса.
 Для неорганизованных и недисциплинированных людей работа на расстоянии чревата снижением производительности. Когда ни кто не стоит над душой, не подгоняет и вокруг масса соблазнов уклонится, таким людям порой сложно себя заставить работать их расхолаживает отсутствие четкого графика.
- Удаленная работа делает людей, в какой-то мере затворниками. Любой человек нуждается в регулярном общении, и какими бы небыли те или иные отношения (плохие или хорошие), они формируют мировоззрение, сказываются на интеллектуальном и духовном развитии. Общаясь, мы получаем жизненный опыт, обретаем друзей и врагов, получаем необходимую поддержку, закаляемся в конфликтных ситуациях и т.д.
- Работа на расстоянии не дает материальной стабильности (особенно на первых этапах). Вы не получаете оклад, работодатель не оплатит вам отпуск или больничный и не сделает отчислений в пенсионный фонд, а если решите взять кредит могут возникнуть сложности.
- Вы сами должны искать заказы, ни кто не обеспечит вас работой. Поиск клиентов ложится на ваши «плечи» и на первых порах занимает много времени. Поэтому первые месяцы (до тех пор, пока не создастся устойчивая база клиентов), график работы будет нестабильным.
- Нагрузка при такой работе может быть неравномерной. Какое-то время можно сидеть, сложа руки, а потом дабы успеть в срок выполнить несколько заказов, вкалывать круглые сутки.
- Одним из основных недостатков удаленной работы является обман, можно не получить ни копейки за выполненный заказ. Хотя не все так плохо! Обманывают в основном только мелкие заказчики, не дорожащие своей репутацией, да и то всегда можно заглянуть в черный список, перед тем как заключать сделку. Можно настоять на заключении договора, впрочем, как не обмануться при поиске удаленной работы тема отдельной статьи.
- Если вы мечтаете сделать карьеру, в какой ни будь большой корпорации или бизнес – структуре вам просто необходимо забыть о существовании такого вида работу как удаленная. Вы не встретите на фрилансерских сайтах вакансии «директор».
Несмотря все вышеперечисленные минусы, фриланс все равно с каждым годом будет только развиваться, принимая все больше сторонников в свои ряды.
Каким профессиям подходит удаленная работа на дому
Удаленная работа или работа на дому хорошо подходит людям творческим, мечтающим о жизни, свободной от контроля и оценок, тем, кому трудиться «под крылом» и пристальным взглядом работодателя не по душе. Она хороша для людей кто хочет, чтобы их заработок и профессиональный рост зависел от собственной старательности и креативности. Программистам, журналистам, копирайтерам, коуч тренерам, фотографам, дизайнерам, художникам, сценаристам, писателям, переводчикам и другим людям творческих профессий (да и не только творческим, те же юристы и экономисты могут найти себе удаленную работу в интернете) подобного рода работа подходит в самый раз.
О поиске удаленной работы
В поисках удаленной работы, недостаточно просто один раз в неделю пролистывать газетку местных объявлений о найме. Действовать нужно в различных направлениях.
Даже если ваш город не большой, ну скажем, вы живете в городе Пушкине, первым делом подайте объявление о поиске работы в местные газеты и сайты, найдите вакансии в городе Пушкин, и напишите свое объявление. Однако не возлагайте больших надежд на трудоустройство в небольших городах с помощью местных сайтов и газет, с помощью них может и легко найти работу, но только если она не является удаленной.
Самым простым способом найти работу на расстоянии является участие на биржах удаленной работы. Здесь можно найти не только место для своих произведений, но и потенциальных заказчиков. На форумах вы всегда найдете массу полезной информации и сможете задать волнующий вас вопрос.
Отличным способом самопиара и саморекламы ваших профессиональных возможностей может стать собственный сайт. Создание индивидуального блога или сайта продемонстрирует ваши таланты во всей красе и во всем их многообразии.
Найти удаленную работу вам помогут тематические сайты и блоги, форумы, сообщества в различных социальных сетях. Кто ищет, тот всегда найдет!

1. На учении рота,
Как во время войны…
Есть такая работа –
Быть на страже страны!

15. Фирмой крупной управляет
И разумно, и умело.
Деньги так распределяет,
Чтоб росло и крепло дело.
 Порученья он даёт
Всем сотрудникам своим,
Чтобы фирма шла вперёд,
Приносила прибыль им.

2. Они придут на помощь нам,
Когда бушует океан,
Когда землетрясение,
Тайфун и наводнение.
Рискуя жизнью, вас спасут –
Такой у них опасный труд!

16. Кто из шляпы достаёт
Зайца всем на удивление?
Это фокусник даёт
В цирке представление.

3. Если в доме пахнет газом,
Вызывай на помощь сразу!
И свяжись без промедленья,
Ты со Службою спасенья.

17. Вы в аптеке все бывали,
И, наверное, не раз,
Йод, таблетки покупали
Или капельки для глаз.
Фармацевт названий тыщу
Помнит всё наперечёт.
И пусть славы он не ищет,
Но ему от нас – почет!

Белый халат,
изучающий взгляд:
– Жалобы есть?
Подходите подряд!

18. Это – дом для разных книжек,
Ждут тебя давно они.
Подойди скорей поближе,
В гости к книжкам загляни.
Здесь порядок, как в аптеке.
Полки выстроились в ряд.
Возле них – библиотекарь,
Он всегда нас видеть рад.

6. Нет на свете важнее работы,
Чем растить золотые хлеба.
Хлебороб, земледелец – в почёте,
И красна пирогами изба.

19. Если вы в музей пойдете,
Трудно будет вам понять
Без ученой строгой тети,
Где осмотр ваш начинать.
Тетя за собой неспешно
Группу целую ведет.
Слушают ее прилежно,
Ведь она – экскурсовод.

6. Фермер славится делами.
Сам хозяйство он ведёт.
Молоком и овощами
Нас снабжает круглый год.
В поле высеет пшеницу,
Вырастит на ферме птицу,
Пчёл семейство заведёт,
Соберёт душистый мёд.

7. Урожай собрать высокий
Всем поможет агроном.
Знает он посева сроки
И с ботаникой знаком.

20. Вдруг погас в квартире свет.
Как нам быть, кто даст совет?
Мы электрика зовём.
Он приходит сразу в дом.
Ремонтирует проводку.
Действует умело, чётко.
С электричеством, друзья,
Быть беспечными нельзя.

8. Кому же коровы дают молоко?
Доярка ответит на это легко.
Тому, кто встаёт раньше всех, на заре,
Кто кормит корову и держит в тепле.

21. Со свистом поезд мчится,
Не может опоздать.
Я стану машинистом!
А ты кем хочешь стать?

9. Умело он ведёт машину –
За рулём не первый год!
Слегка шуршат тугие шины,
Людей и грузы он везет.

10. Чтоб правила движения
Шоферы соблюдали,
Стоит он днем и ночью
У края магистрали.

11.  Письма, телеграммы и газеты
Он разносит в срок по адресам.
Новости со всех концов планеты
Почтальон всегда доставит нам.

12. Быть учителем – призванье.
Нужно так детей любить,
Чтобы душу и старанье
Без остатка им дарить.

13. Представьте только, мой станок
Мне песни день-деньской поёт,
Как будто шмель, жужжит челнок,
Цветная ткань рекой течёт.

14.  Есть бухгалтер в ресторане,
И на фабрике, и в бане.
Он деньгам ведёт учёт:
Где расход, а где приход.
Математику он знает,
Цифры быстро сосчитает,
Здесь расход, а здесь приход –
Ничего не пропадёт!


title: Конспект урока "Экологические проблемы большого города" 4 класс

extracted_text:
Тема: Интеграция урочной и внеурочной деятельности «Экологические проблемы большого города» (ИКТ, окружающего мира (естествознание), литературного чтения, польского языка)
Цели урока: ознакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе; развивать познавательную активность детей, чувство уважения к окружающему миру.
Задачи урока:
Образовательные:
сформировать у детей представления об источниках бытового мусора и способах его утилизации;
привлечь внимание учащихся к большому значению в нашей жизни необходимости соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении;
познакомить с профессией эколога.
Развивающие:
развивать умение ориентироваться в экологически значимой ситуации;
развивать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся.
Воспитательные:
воспитывать любовь и бережное отношение к природному окружению;
воспитывать чувство собственной ответственности за утилизацию мусора;
воспитывать трудолюбие и работоспособность.

Личностные  универсальные учебные действия:
воспитание патриотизма и гордости за Россию;
положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся;
воспитывать любознательность, стремление к самостоятельному получению знаний;
развитие исследовательских умений и навыков;
осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе;
способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные универсальные учебные действия:
планировать необходимые действия, операции, действовать по плану;
контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные  универсальные учебные действия:
осознавать познавательную задачу;
извлекая нужную информацию;
осуществлять для решения учебных задач операции  анализа, синтеза, сравнения, классификации, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
вступать в учебный диалог с учителем, сверстниками;
участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;
формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Общеучебные умения:
Работа в малой группе (коммуникативная компетентность): организация работы, распределение знания между участниками группу в соответствии с общей структурой задачи и возможностями участников, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, взаимоконтроль.
Планируемые достижения учащихся:
Усвоить, что экология – это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле.
Понять, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям.
Научиться сортировать мусор из разного материала.
Продолжительность: 1 урок
Предметные области: ИКТ, окружающий мир (естествознание), литературное чтение, польский язык
 Оборудование: Hot Potatoes программный продукт, МACbook, мультимедиа, раздаточный материал, иллюстрации.

Организация деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная работа учащихся.
Система оценивания, подведение итогов: вербальная оценка, эмоциональное восприятие одноклассников

Ход урока
Организационный момент
Какое сегодня число, день недели?
Który dzisiaj jest?
Dzisiaj jest dwudziesty trzeci grudnia.
Jaka jest pogoda?
Слайд 1

Какая погода: солнечная, дождлива, температура воздуха, дует ветер.
Dziś jest wtorek. Prognoza pogody na dzisiaj: przed południem będzie słonecznie i ciepło, ale wieczorem będzie padać deszcz, będzie wiać silny wiatr i przejdą burze. Proszę pamiętać j parasolach! Temperatura beż większych zmian – pięć stopni powyżej zera.
Как выдумаете, может ли планета заболеть? Почему?
Слайд 2
Оказывается, может. Именно это произошло с Землёй по вине человека. На планете возникли экологические проблемы, от решения которых зависит судьба всего живого. Сегодня на уроке мы будем говорить об этом.
Попробуйте сформулировать, предположить тему нашего урока? А цели урока.
Слайд 3
Тема нашего урока и  предметного дня: «Экологические проблемы большого города»

2.Вступительное слово учителя
Что такое экология?
Слайд 4
Экология – это наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и с окружающей средой. «Экос» по-гречески – «дом», «логос» – «ученье, наука». Экология – наука о нашем общем доме – планете Земля. Термин «экологи» был предложен в 1866 году немецким биологом Эрнстом Геккелем, но только со второй половины XX века человечество всерьез приступило к изучению взаимодействия организмов между собой и с окружающей средой.
Каждый знает, как должно выглядеть образцовое рабочее место, убранная комната, сверкающая чистотой квартира. Для наведения и поддержания порядка в окружающей нас среде нужны хорошо подготовленные специалисты – экологи.
Для развития науки и техники требуется огромное количество угля, нефти, древесины. Для развития с/хозяйства распахиваются все новые земли. При возведении гидроэлектростанций сооружаются плотины, изменяются русла рек, затапливаются большие территории. Мы получаем свет и тепло, но при этом губим тысячи растений и животных. Природа переживает сегодня немалые потрясения. Все чаще звучат слова: неблагоприятная экология, экологический кризис, катастрофа…

2)Проблема отходов и их утилизации.
– К сожалению, в наших квартирах, домах, классах и в школе каждый день появляется большое количество мусора. Откуда же он берется?
Слайд 5
Загрязнение планеты мусором – одна из глобальных экологических проблем. Разбрасываемый по всей планете мусор не успевает перерабатываться естественным путем. Сжигание отходов приводит к загрязнению воздуха и разрушению озонового слоя. Земля в беде!
Слайд 6
Помните! Время разложения бумаги – 2 года, консервной банки – не менее 70 лет, а оставленный вами полиэтиленовый пакет будет лежать в земле несколько веков! Осколки стекла, банки, бутылки способны, как мины, «сработать» даже через 1000 лет: в солнечную погоду осколок стекла может сыграть роль линзы и вызвать пожар. Помните: природа перерабатывает пластиковый стакан за 100 лет, телефонную карту – за 1000 лет, стеклянную бутылку – за 4000 лет. Давайте договоримся, что не будем бросать мусор, где попало, а только в урну, мусорное ведро, контейнер.

Слайд 7
Как избавиться от мусора?
Сортировка мусора
Переработка мусора
Вторичное использование
некоторых предметов (банки, бутылки)
Слайд 8
Охрана окружающей среды – задача всего человечества
Созданы различные международные организации, служащие делу охраны природы. Всемирный фонд дикой природы, Гринпис.

Влияние человека на природу
Слайд 9
Поговорим о влиянии человека на природу «Экологический бумеранг».
Что такое бумеранг, пожалуй, известно всем. Это метательное орудие, имеющее свойство возвращаться, пролетев некоторое расстояние. Интересно, что тот же эффект проявляется в нашей жизни постоянно в наших поступках, мыслях и эмоциях. Об этом говорят нам старинные поговорки «что посеешь – то и пожнёшь», а также некоторые отрывки из Библии. Они подсказывают нам правильные решения. «Чего хотите для себя – то и давайте людям!»
В чём же заключается тот самый эффект бумеранга?
Если вы делаете что-то радостное, доброе, то получите вскоре что-то хорошее. Если же отправленный вами бумеранг – это злоба, обида, плохой поступок, дурные слова, то ждите ответного удара судьбы.
1)Влияние человека на природу «Экологический бумеранг». Блиц – ответы
В городском парке осенью сжигают опавшие листья…
Зимой улицы больших городов посыпают солью, так работники коммунальных служб борются со снегом и льдом. К сожалению, соль портит обувь, ранит лапы животным (собакам), оказывает вредное воздействие на растения (деревья, кустарники, цветы). Альтернатива – пескосмесь.
Промышленные выбросы в атмосферу.  (Ухудшение качества воды рек и озер; выбросы отходов в атмосферу приводят к образованию кислотных дождей, парникового эффекта и «озоновых дыр»)
Развитие транспорта (загрязнение воздуха, шумовое загрязнение)

2)Кто же должен заботиться об охране природы? (государство и каждый из нас)
Каким образом государство может заботиться о сохранении природы? (заповедники, Красная книга, контроль промышленных предприятий). Для того чтобы спасти исчезающие виды растений и животных, создаются заповедники и заказники. Вы знаете, в чём их отличие? (в заповедниках охраняется вся природа, а в заказниках – определённые виды растений и животных).

Во многих странах жители, прежде чем выбросить мусор, сортируют его – мусор из разного материала собирают в разные контейнеры. Это облегчает его переработку на заводе. Так начали делать и у нас в стране, у нас на острове Канта и в Рыбной деревне есть контейнеры для сортировки мусора.  Давайте и мы поучимся сортировать мусор.

Работа в группах, в парах
Вспомним наши правила Дружбы. Какие правила работы группы вы знаете?

1) Правила работы группы, пары
Помогать друг другу, поддерживать, сотрудничать.
Слушать своих товарищей, находить верное решение.
Спорить, доказывать.

Сортировка мусора. Работа в группах
Слайд 10

1)Использование программы Hot Potatoes
Тест «Установи соответствие»
Оказывается, сортировать мусор надо учиться и не у всех это получится сделать сразу. Все мы с вами много раз были в Польше и видели там такие контейнеры для разного вида мусора, попробуйте справиться с заданием – отсортируйте мусор стекло, пластик, бумагу, металл и не перерабатываемые отходы.

Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14

Так по какому же признаку надо сортировать мусор? (По материалу, из которого он изготовлен)
Для чего сортируют мусор? (Чтобы легче его было перерабатывать или уничтожать)
Как сделать так, чтобы было меньше мусора?
Назовите способы использования ненужных предметов. (Пакет из-под молока – кормушка для птиц, пластиковые стаканчики – для рассады, металлическая коробочка – шкатулка для мелочей.)

2) Решить задачу
Задача 1
В год на каждого жителя крупного города приходится целая тонна мусора! Посчитайте, сколько тонн мусора образуется в вашей семье? В вашем подъезде? В вашем доме? Ученые подсчитали: если весь мусор, который образуется в стране ежегодно, ссыпать в одну гору, то потребуется три миллиона грузовиков, чтобы его вывезти.

Физкультминутка «Этот Мир» музыка и слова Василия Буйницкого

Слайд 15
3)Мы часто открываем газеты и читаем об экологических проблемах.

4)Обсудить в группах: Какие экологические проблемы, возникающие в больших городах можно избежать, что для этого нужно делать?
Если сортируешь мусор, тогда уменьшаешь количество мусора на свалках.
Сминать, сдавливать бутылки, перед тем как выбросить их в мусорный контейнер.
Пользоваться  посудой и столовыми приборами, а не использовать одноразовую посуду.
Пользоваться правилом, что нельзя выбрасывать продукты. Перед поездкой в магазин,  делать список покупок, чтобы не покупать лишнее. Никогда не ходить в магазин голодным!
Продукты с коротким сроком хранения не складировать в холодильнике, а кушать в первую очередь.
Поменять традиционные лампочки на энергосберегающие.
Закрывать краны.
Принимать душ, а не ванну.
Открывать холодильник как можно реже.
В чайник наливать столько воду, сколько необходимо в данный момент.
Если моешь посуду под струей воды, то не экономишь воду.
Если сдаешь батарейки в пункты сборов, нет у тебя проблем как их утилизировать.

Ответы детей

5)Использование программы Hot Potatoes
Тест «Установи соответствие» тест по экологии

6)Ответы детей

Задание творческого характера.
Составление «Экологического кодекса жителей планеты Земля».
Кодекс – это собранные в единое целое и расположенные в определенном порядке тексты, документы, законы, правила поведения.
Что может входить в этот кодекс?
Слайд 16
обязанности горожан:
соблюдать чистоту воды, воздуха, почвы; правильно размещать заводы с обязательными очистными сооружениями;
украшать дворы и улицы зелеными насаждениями;
заботится о красоте зданий, детских и спортивных площадок;
не разрушать жилища животных, создавать для них питомники.
права горожан:
проводить свой отдых в парках и скверах города, на берегах рек и озер;
создавать экологические патрули для проверки сохранности экологической среды, работать в общественных организациях по охране природы;
участвовать в акциях, направленных против загрязнения окружающей среды, в защиту природы.

Проверка ответов

Рефлексия учебной деятельности. Обсуждение, подведение итогов
− Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок? (Подвести итог нашей работы.)
− Вы достигли поставленной цели?
− В чём у вас было затруднение?
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
– Какие экологические проблемы мы сегодня рассмотрели?
– Так как же вы думаете, кем должен быть человек – сыном природы или ее покорителем?!
– Эколог – профессия многоликая и почетная, и каждый должен овладеть ее азами. Человек наделен разумом – это особый природный дар, поэтому мы должны строить свою жизнь так, чтобы не гибли и не страдали животные и растения, чтобы не исчезали моря и леса. Экологи придумали прекрасный праздник, который мы отмечаем 22 апреля – День Земли.
– Вы приобрели сегодня много экологических знаний, но не менее важно правильно их использовать: бережно и с любовью относиться к окружающей нас среде. Мы – дети природы, ее часть, и поэтому должны обладать элементарной экологической культурой.


title: Технологическая карта урока "Географические исследования казахской земли в древности" 8 класс

extracted_text:
Предмет: География
Класс:  8  класс.
Урок: № 5
Тема:  Географические исследования казахской земли в древности.
Цель: формирование у учащихся первоначальных сведений об исследовании казахской  земли.
Задачи:
Обучающая. Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению, запоминанию истории географических исследований, вклада учёных и исследователей в изучение природы Казахстана.
Развивающая. Развивать познавательную, творческую деятельность. Усложнить и расширить словарный запас учащихся, развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы, работать с книгами и другими источниками знаний.
Воспитывающая. Воспитывать уважение к людям, посвятившим свою жизнь изучению природы Казахстана, воспитывать любовь к Родине.
Тип: комбинированный.
Метод: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,  частично – поисковый.
Форма: фронтальная, групповая, парная.
Ресурсы: учебник географии 8  класс, атласы, физическая карта Казахстана, иллюстрации древних карт.
Ключевые идеи: исследование, исторические памятники, ВШП.


title: Конспект урока "Географическое положение и административно-территориальное деление Южной Сибири" 8 класс

extracted_text:
Авторский вариант конспекта урока на тему: «Географическое положение и
административно-территориальное деление Южной Сибири»
      Цель: Выявить особенности географического положения и административно-
территориального деления Южной Сибири.
      Задачи:
      Образовательные:
    •  изучить  особенности  географического  положения  Южной  Сибири,  как
      экономического района России;
    • изучить особенности природных условий Южной Сибири;
    • изучить историю освоения и заселения территории;
    • изучить положительные и отрицательные черты географического  положения
      Южной Сибири.
      Развивающие:
    •  развить  умение  работать   с   различными   источниками   информации
      (учебником, картами);
    • развить познавательный интерес.
      Воспитательные:
    • воспитывать чувство патриотизма.
      Методы: репродуктивный, частично поисковый.
      Форма организации занятия: эвристическая беседа, практическая работа.
      Средства  обучения:  учебник  9  класса,  физическая   карта   России,
административная карта России, атласы 8 и  9  класса  по  географии  России,
рабочие тетради  с  комплектом  контурных  карт,  ватман,  маркеры,  цветные
карандаши.

|Ход урока               |Обоснование деятельности|Прогнозируемая          |
|                        |учителя                 |деятельность учеников   |
|                        |                        |                        |
|Организационный момент  |Подготовка учащихся к   |Готовность учащихся к   |
|Взаимное приветствие,   |работе на уроке         |активной                |
|фиксация отсутствующих, |                        |учебно-познавательной   |
|проверка готовности     |Обеспечение мотивации и |деятельности.           |
|учащихся к уроку        |принятие учениками цели |                        |
|подготовка к основному  |учебно-познавательной   |                        |
|этапу учебной           |деятельности            |                        |
|деятельности            |                        |                        |
|Актуализации опорных    |                        |                        |
|знаний и умений:        |Обеспечение мотивации к |Ученики предполагают что|
|Какие крупные           |изучению нового         |южные районы Сибири     |
|социально-экономические |материала на базе ранее |имеют  природные        |
|районы мы с вами        |полученных знаний и     |особенности, в первую   |
|изучили?                |сформированных навыков  |очередь,  особенности   |
|Почему изучение         |анализа карт            |рельефа.                |
|происходило без юга     |                        |Ученики записывают тему |
|Западной и юга Восточной|                        |урока в тетради и состав|
|Сибири?                 |При получении ответа    |района, используя карту |
|Становится понятной тема|необходимо подчеркнуть, |атласа и  текст учебника|
|нашего урока – на доске |что в этом районе       |стр. 228.               |
|– «Южная Сибирь,        |произошли изменения в   |                        |
|особенности гео.        |количественном составе  |Ученики вспоминают      |
|положения, природы,     |субъектов.              |пройденное.             |
|заселения территории».  |В ответе должно         |Учащиеся должны         |
|Нам предстоит выяснить  |содержаться наибольшее  |определить положение    |
|особенности гео.        |количество              |района в центре Азии,   |
|положения района,       |географических понятий  |положение вдоль южных   |
|выявить положительные и |                        |азиатских границ страны,|
|отрицательные черты гео.|                        |отсутствие прямого      |
|положения, его влияние  |                        |выхода к океанам.       |
|на развитие территории. |Обеспечение работы с    |                        |
|- усвоение новых знаний |картами атласа,         |                        |
|и способов действий     |закрепление навыков     |                        |
|Прежде, чем определять  |обобщения полученных    |                        |
|гео. положение, нам     |знаний, выявление       |                        |
|необходимо выяснить,    |характерного из общего  |Ученики указывают на    |
|какие субъекты РФ входят|                        |выгодность экономико-   |
|в состав Южной Сибири.  |                        |географического         |
|Какие виды              |                        |положения, т.к. по      |
|географического         |                        |территории проходят     |
|положения нам необходимо|Проверка умений         |все транзитные          |
|оценить для общей оценки|сопоставлять карты      |транспортные магистрали |
|гео. положения?         |атласа 8 и 9 класса,    |в широтном направлении, |
|Определите положительные|находить нужную         |водные пути -  связывают|
|и отрицательные черты   |информацию              |север и юг              |
|физико-гео. положения   |                        |                        |
|района.                 |                        |                        |
|Оцените экономико- гео. |                        |                        |
|Положение района по     |                        |По картам находят       |
|отношению к сырьевым    |На основе личного опыта |крупные                 |
|базам                   |определяют значение     |топливно-энергетические |
|(Первичная проверка     |границы в экономическом |и сырьевые базы,        |
|понимания)              |и политическом контексте|определяют их значение. |
|Сделайте общий вывод об |                        |                        |
|особенностях гео.       |                        |                        |
|положения Южной Сибири. |                        |В ходе беседы приходят к|
|Результаты заносим в    |                        |выводу, что Казахстан,  |
|таблицу тетради         |Продолжают формировать  |Китай и Монголия        |
|- усвоение новых знаний |навыки обобщения и      |являются партнерами     |
|Сообщение ученика об    |умения высказывать свою |России в азиатской      |
|освоении Южной Сибири   |точку зрения            |части.                  |
|Особенности             |                        |                        |
|географического         |                        |                        |
|положения определяют и  |Установление            |                        |
|особенности природных   |причинно-следственных   | Ученики высказывают    |
|условий данной          |связей между            |свое отношение к гео.   |
|территории. Сейчас мы с |тектоническим строение и|положению Южной Сибири с|
|вами в процессе беседы  |рельефом, находят       |аргументацией.          |
|выявим эти особенности и|крупные горные системы в|Учащиеся сопоставляют   |
|результаты оформим в    |Предбайкалье и          |карты и находят ответ на|
|виде известной схемы,   |Забайкалье.             |поставленный вопрос,    |
|основание которой вы    |                        |территория лежит на     |
|подготовили дома (схема |                        |границе нескольких      |
|в Приложении к уроку)   |                        |тектонических структур, |
|Как вы думаете, чем     |                        |что и определяет        |
|можно объяснить         |Промежуточная проверка  |разнообразие рельефа.   |
|сложность рельефа Южной |полученных знаний       |                        |
|Сибири?                 |                        |                        |
|Какие крупные горные    |                        |                        |
|системы сформировались в|                        |Заносят данные в нижнюю |
|этом районе?            |                        |часть схемы             |
|Может ли такое особое   |                        |Определяют точный набор |
|положение на            |                        |полезных ископаемых и   |
|тектонических структурах|Установление взаимосвязи|результат заносят в     |
|повлиять на набор       |между гео. положением и |таблицу.                |
|полезных ископаемых? В  |климатическими          |                        |
|первой части урока мы   |особенностями района,   |                        |
|уже определили основные |выстраивают цепочки     |                        |
|бассейны. Теперь        |причинно-следственных   |                        |
|предстоит объяснить     |связей                  |                        |
|причину, по которой     |                        |                        |
|именно эти минеральные  |                        |                        |
|ресурсы здесь           |Формирование навыков    |                        |
|расположены.            |обобщения накопленных   |                        |
|На какой компонент      |знаний, работа с        |Делают вывод о влиянии  |
|природы сильно влияет   |долговременной памятью  |рельефа на освоение     |
|географическое положение|                        |территории              |
|территории              |                        |Учащиеся отвечают, что  |
|Отличается ли климат    |                        |климат зависит от гео.  |
|Алтая от климата гор    |                        |положения, удаленности  |
|Забайкалья?             |                        |от океанов, циркуляции  |
|В чем причины такого    |                        |ВМ, высоты над уровнем  |
|различия?               |                        |моря.                   |
|- Первичная проверка    |Обеспечение мотиваций,  |                        |
|знаний и навыков        |логичности изложения    |                        |
|Влияют ли гео.          |материала, умения найти |                        |
|положение, рельеф и     |«провокационную» ошибку |                        |
|климат на формирование  |в изложении материала   |По картам определяют,   |
|природных зон в Южной   |                        |что Алтай расположен в  |
|Сибири?                 |                        |области континентального|
|Какие особенности вы    |Обобщение полученной    |климата, а Забайкалье – |
|можете отметить? Для    |информации и вычленение |в области резко         |
|определения             |необходимой информации  |континентального,       |
|специфических           |из общего потока.       |определяют температурные|
|особенностей высотных   |                        |показатели, количество  |
|поясов можно            |                        |осадков и делают,       |
|воспользоваться рис.69  |Умение объективно       |предположительно, вывод |
|на стр.231.             |оценивать результаты    |о влиянии климата на    |
|О каком компоненте      |своей работы.           |хозяйственное освоение  |
|природы мы не           |                        |                        |
|рассказали?             |                        |                        |
|- закрепление и         |                        |                        |
|применение полученных   |Обобщение полученных    |Учащиеся вспоминают     |
|знаний и навыков.       |знаний, рефлексия,      |понятия широтной        |
|Пр. работа              |диагностичность         |зональности и высотной  |
|(тренировочная)         |поставленных целей урока|поясности. Вспоминают   |
|Выявление особенностей  |                        |зависимость количества  |
|природы региона с       |                        |поясов от гео. положения|
|позиций условий         |                        |и высоты гор            |
|жизнедеятельности людей |                        |                        |
|в сельской местности и  |                        |                        |
|городе                  |                        |                        |
|( по вариантам)         |Определение работы дома.|                        |
|1 вариант – сельские    |Выставление оценок за   |Самостоятельно          |
|жители                  |урок                    |определяют особенности  |
|2 вариант – городские   |                        |расположения рек и озер |
|жители                  |                        |на территории.          |
|Контроль и              |                        |Вспоминают известные    |
|взаимопроверка знаний   |                        |факты об озере Байкал.  |
|Контрольные вопросы по  |                        |                        |
|тестам (Приложение к    |                        |                        |
|уроку)                  |                        |                        |
|- Подведение итогов     |                        |                        |
|Мы в очередной раз      |                        |Результаты заносят в    |
|убедились, что гео.     |                        |таблицу.                |
|положение влияет не     |                        |Ученики выполняют       |
|только на отдельные     |                        |практическую работу на  |
|компоненты природы      |                        |основе таблицы из       |
|территории, но и на     |                        |рабочей тетради.        |
|освоение территории, что|                        |Обмениваются            |
|существует взаимосвязь  |                        |информацией.            |
|между ними. В целом,    |                        |                        |
|именно гео. положение   |                        |                        |
|определяет развитие     |                        |Ученики выполняют       |
|территории, ее          |                        |небольшую тестовую      |
|экономику, о чем мы     |                        |работу на 2 минуты и    |
|поговорим с вами на     |                        |проверяют работу соседа |
|следующем уроке.        |                        |по ответам на доске.    |
|Объявление оценок за    |                        |Работы сдают учителю с  |
|урок.                   |                        |выставленной оценкой.   |
|Информация о домашнем   |                        |Рефлексия на личностном |
|задании                 |                        |уровне                  |
|Параграф 55, выполнить  |                        |                        |
|работу на контурных     |                        |                        |
|картах в рабочих        |                        |Записывают домашнее     |
|тетрадях                |                        |задание в тетради.      |
|                        |                        |Выставляют полученные   |
|                        |                        |оценки в дневник        |


title: Конспект урока "Географическое положение Дальнего Востока" 8 класс

extracted_text:
Авторский вариант урока на тему «Географическое положение
Дальнего Востока»
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель: Выявить особенности Географического положения дальнего Востока.
Задачи:
Образовательная: Сформулировать представление об особенностях Географического положения Дальнего Востока;
Развивающая: Развивать умения, работать с картами, со статистическим материалом;
Воспитательная: Воспитывать чувство патриотизма;
Технология обучения: Логические опорные конспекты (схемы).
Оборудование: физическая карта России, географические атласы и контурные карты, учебник географии, компьютер, проектор, презентация, Логические опорные конспекты (схемы) (см. Приложение).
ХОД УРОКА
Организационный этап
Приветствие. Проверка готовности класса к уроку – наличие учебников, тетрадей, атласов.
Изучение нового материала
Сегодня мы начинаем, знакомится с новым регионом России, будем говорить о Дальнем Востоке.
Ученики записывают новую тему урока
Учитель: рассказывает (Стихотворение на слайде 2)
Тайга и снежные лавины,
Где скальник рвется к небесам,
Ручьи в тепле среди равнины
И горы, словно паруса.
Искрится воздух от мороза,
Поникли белые луга,
Зима метелью пишет прозу,
Шумит красавица тайга.
Вниз низвергаясь водопадом
Летит стремительный поток,
Со мной всегда ты будешь рядом
Не близкий край - Дальний Восток!
(4.09.1998г. Задорожный Вадим)
На слайде отображается Физико-географическая карта России. Учитель показывает где находится Дальний Восток на карте.
Учитель рассказывает, ученики записывают. На слайде появляются карты и географические данные (Слайд 3 и 4).
1) положение на карте России:
Дальний Восток расположен в восточной части России.
(5 слайд)
2) положение на материке, относительно омывающих ее территорию океанов и морей:
Северо-Ледовитый океан: Восточно - Сибирское море, Чукотское, Тихий океан: Берингово, Охотское, Японское
3) Острова и полуострова:
остров Сахалин, Курильские острова, остров Врангеля, Командорские и Шантарские острова
4) площадь:
3085,77 тыс. км²  или около 33 % территории РФ.
5) границы Дальнего Востока:
Регион граничит на западе с Якутией и Забайкальским краем, с Китаем на юге, КНДР на крайнем юге, Японией на юго-востоке и США в Беринговом проливе на крайнем северо-востоке.
6) координаты крайних точек (6 слайд):
Северная - 71°14′ с. ш. 179°24′ з. д (остров Врангеля)
Южная – 42°18’ с. ш 130°41′ в. д. (устье реки Туманной)
Западная - 132° (в. д.) (административная граница с Якутией)
Восточная -  66°04′ с. ш 169°40 (з. д.) (м. Дежнёва - крайняя восточная точка России)
   7) протяженность в километрах:
Протяжённость Дальнего Востока с северо-востока (от Чукотки) на юго-запад (до границ Кореи и Японии) достаточно велика и составляет 4,5 тысячи километров.
Ученики отмечают на контурной карте: границы региона, омывающие моря, океаны, острова и полуострова.
Учитель обращает внимание учеников на карту (7 слайд) и рассказывает, что Дальний Восток расположен в 3 часовых поясах. В Магадане - часовой пояс Москвы +8 часов (GMT+11), на Камчатке - часовой пояс Москвы +8 часов (GMT+11).  То есть Новый год у них приходит раньше чем у нас.
На слайде 8 появляется кроссворд, ребята перерисовывают к себе в тетради и отвечают на вопросы:
Какой мыс является крайней восточной точкой Дальнего Востока и России?
На юге наибольшая граница Дальнего Востока, с какой страной?
Какие острова находятся между Камчаткой и о. Хоккайдо?
Когда в Москве день, на Дальнем Востоке какое время суток?
Какое море на севере Тихого океана отделяется Командорскими островами и Беринговым проливом?
С Каким регионом России граничит Дальний Восток на западе?
Какой океан омывает побережье восточной части дальнего Востока?
Самой северной точкой региона является какой остров?
Какое море омывает с запада полуостров Камчатку?
Какой крупный остров, лежащий к северу от острова Хоккайдо?
 По какой реке проходит южная граница Дальнего Востока?
 Какое море находится на крайнем севере региона?
Какой самый большой полуостров Дальнего Востока?

Учитель: Ребята, теперь вы можете определить на карте России где находится Дальний Восток.
Домашнее задание (10 слайд):
1.Прочитать § 58
2. Укажите наиболее специфичные черты географического положения Дальнего Востока


title: Конспект урока "Географическое положение и границы России" 8 класс

extracted_text:
Урок-игра по теме «Географическое положение и границы России».
8 класс.
Учитель: Мокрицкий Д.В. МОУ СОШ № 25 ст. Должанской.
Цели урока:
   1. Провести итоговый контроль по теме «Географическое положение и границы
      России»
   2. Проверить теоретические знания учащихся по ключевым терминам и
      понятиям.
   3. Пробуждение интереса к географии, к поиску дополнительного материала.
   4. Развитие познавательных способностей учащихся, чувства коллективизма и
      навыков командной игры.
Оборудование: настенная карта России, атласы.
Тип урока: урок-игра.
Условия: В игре участвует заранее сформированные три команды , определяется
название, лидер группы.
                                          Ход урока.
   1. Вступительное слово учителя, знакомство с целями и задачами урока,
      правилами игры.
   2. Ход игры:
        1. Разминка. Вопросы для всех команд:
        - Какое место занимает Россия по площади, чему равна площадь?
        -  На каком материке и в какой части расположена?
        - В каких частях света расположена Россия?
        - Водами каких океанов омывается?
               - Протяженность границ России?
        - Что такое территориальные воды?
        - Что такое федеративное государство?
        - Что такое унитарное государство?
        - Что называется поясным временем?
        - Что такое местное время?
        - Сколько в мире поясов?
        - Сколько градусов каждый пояс?
        - Где проходит первый пояс?
        - Линия перемены дат?
        - Сколько поясов в России?
        - Декретное время?
        - Летнее время?
        - Сколько субъектов в России?
        2.2. Задание № 1
        Самолёт вылетел из Читы по местному времени в 9.00. Сколько времени
        будет в Москве, когда он прилетит? Время полёта 5 часов.
        (8.00)

   3. Физминутка.
   4. Продолжение игры
      Задание № 2
      «Угадай страну»
      - Эта страна граничит с Россией. Её называют Суоми, страной тысячи
      озёр, граница проходит с республикой и областью РФ.
      - Эта страна граничит с Россией. Столица расположена на море.
      - Эту страну отделяют от РФ пролив Лаперуза.
      Задание № 3
      Назовите и покажите крайние точки России.
      Задание № 4
      Объясните, почему моря Северного Ледовитого океана мелководны, а моря
      Тихого океана самые глубокие.
      Задание № 5
        Знание центров и субъектов РФ
             1. Город Магас.
             2. Кабардино-Балкария.
           3. Приморский край.
           4. Марий-эл.
           5. Казань.
           6. Черкесск.
           7. Адыгея.
           8. Владикавказ.
           9. Удмуртия.
           10. Чувашия.
           11. Коми.
           12. Карелия.
           13. Дагестан.
           14. Республика Алтай.
           15. Алтайский край.
           16. Башкортостан.
        Задание 6
        «Определи субъект РФ»
        - Столица расположена на реке Обь. Это юг Сибири. Граничит с
        Казахстаном, Новосибирской областью.(Алтайский край)
        - Субъект расположен на Приволжской возвышенности. Столица на реке
        Волга (Саратовская область)
        - Субъект расположен на Кольском полуострове. Столица - порт
        незамерзающего моря Северного Ледовитого океана (Мурманская область)
        - Столица расположена на реке Печора (Ненецкий автономный округ)
           5. Итог игры ( результаты, выставление оценок, оценка работы
        всего класса и отдельных учащихся.)


title: Презентация "Новогодние открытки своими руками" 2 класс

extracted_text:
Новогодние открытки своими руками
Исаева Анжелика Владимировна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №2»
г. Сосногорска

История возникновения новогодних открыток
Традиция дарить на праздники открытки появилась у людей давно, еще с тех пор как христианство начало распространяться по всему миру. Праздника Нового года в те времена как такого не было, но зато было Рождество. Именно на Рождество люди начали дарить открытки, на которых чаще всего были нарисованы ангелы и все, что связанно с верой. Шло время, и рисунки на небольших открытках начали изменяться. На них стали появляться символы мероприятий, цветы, стихи и многое другое. Приблизительно 220 лет тому назад была нарисована первая в мире новогодняя открытка. Нарисовал ее художник Добсон, родившийся в Англии. Свою популярность новогодние и рождественские открытки получили благодаря тому, что люди стали пересылать их друг другу почтой. Это был единственный способ поздравить с новогодними праздниками близких людей.

	На Новый год принято дарить подарки. Подарки, сделанные своими руками, обладают особой ценностью - они дарят праздник не только тому, кто их получает, но и тому, кто их создает. Самый простой подарок, который можно сделать вместе с ребенком, - это новогодняя открытка.
	Новогодняя елка - непременный атрибут праздника. Поэтому открытки с ее изображением будут особенно уместными. Кроме того, такие открытки могут быть очень простыми в изготовлении. Новогоднюю аппликацию можно выполнить из однотонных или разноцветных полос бумаги.
	Полоски бумаги можно заменить цветным скотчем или тесьмой. Получаются тоже очень красивые новогодние открытки.
	Очень просто сделать новогоднюю елку при помощи покупных наклеек. Эту поделку к Новому году своими руками сможет выполнить  даже первоклассник.
	Просто и эффектно - самодельные новогодние открытки из обычных пуговиц.
	Оригинальную новогоднюю открытку своими руками можно сделать из листа папоротника или любого другого растения, похожего на него. Просто возьмите верхнюю часть листочка и приклейте ее на открытку. Это будет елочка. Вам останется только украсить ее пайетками или конфетти, сделанным при помощи дырокола из цветной бумаги. Вместо конфетти можно приклеить на елочку разноцветные кусочки пластилина.
	Вот еще две объемные открытки с новогодней елочкой, сделанной из листа бумаги треугольной формы, сложенном гармошкой. Просто и со вкусом!
	Вариант посложнее - новогодняя открытка "Елка" из бумажных трубочек.
	Хорошо смотрятся новогодние открытки, сделанные своими руками, с изображением новогодних шаров. Новогоднюю аппликацию "Елочные шары" можно сделать из яркой бумаги и украсить ленточками.
	Новогодние шары можно сделать не только из бумаги, но и из пуговиц.
Удачи в Вашем творчестве!
Автор шаблона презентации:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
Интернет – ресурсы

http://menzurka.ucoz.ru/_ph/10/2/450738023.jpg
основа для создания фона

http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/11-30/12216/2756268.png
шары на веточке
http://img-fotki.yandex.ru/get/6617/181450557.8/0_95785_7171461f_XXXL.jpg
картинка для заливки


title: Сценарий "Осенний калейдоскоп" 1 класс

extracted_text:
Сценарий праздника для учащихся 1-х классов
"Осенний калейдоскоп"
Цель праздника:
-совершенствовать интеллектуальные способности учащихся;
-способствовать самореализации детей;
-расширять кругозор учащихся;
-воспитывать любовь к родной природе.

Оборудование: выставка работ учащихся (поделки, рисунки), шапочки овощей для сценки «Спор овощей», оборудование для проведения игр и конкурсов

Ход праздника
На празднике присутствуют учителя школы, учащиеся и их родители. Зал празднично украшен, оформлена выставка рисунков, поделок. Звучит музыка, ребята заходят в зал и рассаживаются по местам. Входит ведущий.

Ведущий :
- Вот художник, так художник
Все леса позолотил.
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.
Красит рыжим, алым, синим,
Разбавляет краски ливнем,
Чтобы вышло разноцветным,
Но совсем не так, как летом.
Отгадать загадку просим:
Кто художник этот? (Осень)

Исполнение песни "Осень-раскрасавица"Слова и музыка - Гульнара Азаматова-Бас
http://allforchildren.ru/songs/autumn25.php

Ведущий  замечает  листик  .

Ведущий:
Это  что  ещё  за  шутки?
Что  за  листик  к  нам  летит?
Подождите-ка  минутку
Тут  письмо  для  нас  лежит.

Так,  посмотрим…  адрес  верный,
Наш  указан  первый  класс.
Поздравляют  в  нём,  наверно,
С  праздником  всех  нас.

Ведущий читает  письмо.
Дорогие  ребятишки!
Я  на  праздник  к  вам  иду,
И  сегодня  эти  листья  из  лесу  меня  ведут.
Как  получите  записку,
Время  не  теряйте,
Значит  где-то  близко  я,
Вы  меня  встречайте!        (Осень)

Ведущий: Ребята,  к  нам  Осень  собирается  на  праздник. Пока она к нам собирается мы не будем терять время даром, постараемся провести его весело и полезно.

Ученик 1:
Бродит в роще листопад
По кустам и кленам,
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном.
Ученик 2:
Соберем из листьев веер,
Яркий и красивый.
Пробежит по листьям ветер,
Легкий и игривый.
Ученик 3:
И послушно ветру вслед
Листья улетают.
Значит лета больше нет,
Осень наступает.
Ученик 4:
Лес задумчивый овеян голубою дымкою,
Каждый листик серебрится тонкой паутинкою.
Листья кленов пестрой стайкой тихо-тихо падают.
От реки притихшей веет легкою прохладою.
Ведущий: Осенью начинается листопад. Согласитесь, ребята, как радостно бывает, когда видишь дерево нарядное. И как становится грустно, когда листочки все облетели. Давайте попробуем вернуть дереву наряд.

Игра «Наряди дерево»

Оборудование: 2  ветки дерева –  сухостоя, бумажные листочки, для каждой команды по 10 штук. На ветках дерева прикреплён пластилин туда, где будут крепиться листочки.
Две команды: от каждого класса по 10 человек.
Дети встают в две колонны. Рядом с первыми участниками кладутся листочки. По команде ведущего,  первые участники берут листочек, бегут к дереву, прикрепляют листочек, бегут обратно и передают эстафету следующему участнику. И так до тех пор, пока не прикрепят  все листочки.

Ведущий : Вижу , что здесь собрались веселые и ловкие ребята. Спасибо за участие  в игре.

(Вбегает Антошка.)
Антошка
Ой, а куда это я попал?
Ведущий
На праздник Осени. А ты кто?
Антошка
А вы меня не узнали?
Ведущий
Нет!
Антошка
Я – Антошка!
Ведущий
Ах, Антошка? Ну тогда …
Песня “Антошка” (сл. Ю. Энтина)
http://x-minus.org/track/58061/антошка
Антошка, Антошка, пойдём копать картошку,
Антошка, Антошка, пойдём копать картошку,
Тили-тили трали-вали
Это мы не проходили, это нам не задавали
Тили-тили, трали-вали
Это мы не проходили, это нам не задавали
Па-рам-пам-пам, Па-рам-пам-пам

Антошка, Антошка, сыграй нам на гармошке,
Антошка, Антошка, сыграй нам на гармошке,
Тили-тили трали-вали
Это мы не проходили, это нам не задавали
Тили-тили, трали-вали
Это мы не проходили, это нам не задавали
Па-рам-пам-пам, Па-рам-пам-пам

Антошка, Антошка, готовь к обеду ложку
Антошка, Антошка, готовь к обеду ложку
Тили-тили трали-вали
Это братцы мне по силе, откажусь теперь едва ли
Тили-тили, трали-вали
Это братцы мне по силе, откажусь теперь едва ли
Па-рам-пам-пам, Па-рам-пам-пам

Ведущий
Антошка, сначала поработай, а потом и поешь. Ребята, кто из вас знает пословицы и поговорки о труде?
(Антошка считает пословицы и поговорки на пальцах, потом хватается за голову.)
Антошка
Ой – ой! Хватит, хватит. Пойду дедушке и бабушке помогать картошку перебирать, а после мне бабушка обещала пирожков с картошечкой, грибами и яблочками! Счастливо оставаться!

Игра-конкурс « Посади и собери урожай картошки»

Оборудование: 2 картофелины средних размеров , 2 столовых ложки
Две команды детей ( по 10 человек от класса)в виде эстафеты бегут садят картошку на ложке в другом конце класса, а затем вторые игроки из команды бегут собирать по одной картошке в ложку и несут её к финишу, кто раньше.

Ведущий: Спасибо ребята за участие . И петь умеете, и стихи рассказывать, и бегать быстро. А вот отгадывать загадки умеете? Если правильно отгадаете, соберем богатый урожай овощей
(По ходу отгадывания загадок  на сцену выходят ребята  в шапочках овощей и готовятся  к сценке)
Загадки
1.Красная мышка
С белым хвостом
В норке сидит
Под зеленым листом. (редиска)

2.Летом – в огороде,
Свежие, зеленые,
А зимою – в бочке,
Крепкие, соленые. (огурцы)

3.Раскололся тесный домик
На две половинки.
И посыпались оттуда
Бусинки-дробинки.(горох)

4.Стоит матрёшка на одной ножке,
Закутана, запутана. Что это? (Капуста)

5.Что копали из земли, жарили, варили?
Что в золе мы испекли, ели да хвалили? (Картофель)

6.Хоть чернил он не видал,
Фиолетовым вдруг стал,
И лоснится от похвал
Очень важный…(баклажан)

7.Сидит дет во сто шуб одет.
Кто его раздевает,
тот слезы проливает. (Лук)

8.Над землей трава,
Под землёй – алая голова. (Свекла)

9.Красный нос в землю врос,
А зелёный хвост - снаружи.
Нам зелёный хвост не нужен,
Нужен только сладкий нос. (Морковь)

10.Он круглый и красный,
Как глаз светофора
Среди овощей нет сочней … (Помидор)

Ведущий
Молодцы ребята! Угадали мои загадки. Вот они все перед вами! Поприветствует свиту овощей аплодисментами!

Ведущий: Только с некоторых пор
Затевают они спор.
Чтобы не было там ссор,
Выслушаем разговор?

Сценка "Спор овощей"

Участвуют дети:
Айболит, 1-й ведущий (девочка), 2-й ведущий (мальчик), баклажан, горошек, свекла, лук, капуста, огурец, редиска, морковь, помидор, картошка.
У каждого ребенка на голове шапочка с изображением того или иного овоща. У Айболита - белый халат и докторская шапочка.

1-й ведущий: Баклажаны синие, красный помидор
Затевают длинный и серьезный спор.

Овощи: Кто из нас, овощей, и вкуснее, и нужней?
Кто при всех болезнях будет всем полезней?

2-й ведущий: Выскочил горошек - ну и хвастунишка!

Горошек (весело):
Я такой хороший зелененький мальчишка!
Если только захочу, всех горошком угощу.

1-й ведущий: От обиды покраснев, свекла проворчала:

Свекла (важно):
Дай сказать хоть слово мне,
Выслушай сначала:
Свеклу надо для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай —
Лучше свеклы нету!

Капуста (перебивая):
Ты уж, свекла, помолчи!
Из капусты варят щи!
А какие вкусные
Пирожки капустные!
Зайчики-плутишки
Любят кочерыжки.
Угощу ребяток
Кочерыжкой сладкой.

Огурец (задорно):
Очень будете довольны,
Съев огурчик малосольный!
А уж свежий огуречик,
Всем понравится, конечно!
На зубах хрустит, хрустит...
Я могу вас угостить!

Редиска: (скромно):
Я — румяная редиска.
Поклонюсь вам низко-низко.
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем!

Морковь (кокетливо):
Про меня рассказ не длинный.
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок и грызи морковку —
Будешь ты тогда, дружок, крепким, сильным, ловким!

2-й ведущий: Тут надулся помидор и промолвил строго:

Помидор: Не болтай, морковка, вздор.
Помолчи немного!
Самый вкусный и приятный,
Уж, конечно, сок томатный!

1-й ведущий: У окна поставьте ящик,
Поливайте только чаще,
И тогда, как верный друг,
К вам придет зеленый...

Дети: Лук.

Лук: Я — приправа в каждом блюде,
И всегда полезен людям.
Угадали? Я ваш друг.
Я — простой зеленый лук.

Картошка: Я, картошка, так скромна,
Слова не сказала.
Но картошка всем нужна:
И большим, и малым.

Баклажан: Баклажанная икра так вкусна, полезна...

2-й ведущий: Спор давно кончать пора, спорить бесполезно!

Слышен стук в дверь. Овощи в испуге оборачиваются.

Лук: Кто-то, кажется, стучит.

Входит Айболит.

Картошка: Это доктор Айболит!

Айболит: Ну, конечно, это я.
Что вы спорите, друзья?

Баклажан: Кто из нас, из овощей,
Всех вкусней и всех нужней?
Кто при всех болезнях,
Будет всем полезней?

Айболит: Чтоб здоровым, сильным быть,
Нужно овощи любить.
Все без исключенья!
В этом нет сомненья!
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь,
Кто из вас вкуснее,
Кто из вас нужнее.

Ведущий: Все вы знаете, что осень – пора уборки урожая. Вот и мы с вами сейчас поиграем в игру «Уборка урожая».

Игра «Уборка урожая»

Оборудование: 2 игрушки – машинки (грузовые), овощи по 7 штук для каждой команды.
Две команды: от каждого класса по 7 человек.
Дети встают в две колонны. Рядом с первыми участниками кладутся овощи. По команде ведущего,  первые участники кладут овощ в грузовую машину и отвозят на «овощехранилище». Затем пустую машинку везут назад и передают следующему участнику. И так до тех пор, пока не перевезут все овощи.

Выходят ученики
1 ученик:
Лес задумчивый овеян голубою дымкою,
Каждый листик серебрится тонкой паутинкою.
Листья кленов пестрой стайкой тихо-тихо падают.
От реки притихшей веет легкою прохладою.
2 ученик:
Молчаливые тропинки
В даль уходят синюю,
Над лесами пролетают
Стаи журавлиные.
3 ученик:
В платье из желтого ситца,
Бусы-рябинки на грудь,
В уши – сережки – заколки
Дорого - любо взглянуть.
4 ученик:
Девушка-осень гуляет,
Ножкой сбивая росу,
В сумку дары собирает,
Листья вплетает в косу.

Исполнение песни «Осень золотая  в гости к нам идет» Слова и музыка Л.А Старченко

http://allforchildren.ru/songs/autumn.php

Выглянуло солнышко,
Но тепла немного.
Это тучка-барыня
Перешла дорогу.
Припев:
Дождик, дождик, дождик, капельки стучат.
Гроздья на рябинке бусами висят.
Спелая брусничка водит хоровод.
Осень золотая в гости к нам идет.
Осень золотая в гости к нам идет.

Пестрые кораблики
В луже проплывают.
Беззаботно листьями
Ветерок играет.
Припев:
Дождик, дождик, дождик, капельки стучат.
Гроздья на рябинке бусами висят.
Спелая брусничка водит хоровод.
Осень золотая в гости к нам идет.
Осень золотая в гости к нам идет.

Ведущий .:
 - Журавли на юг летят.
Здравствуй, здравствуй, осень!
Приходи на праздник к нам,
Очень, очень просим.

Осень:   ( желательно привлечь кого-то из родителей)
Вы обо мне? А вот и я!
Привет осенний вам, друзья!
Вы рады встретиться со мной?
Вам нравится наряд лесной?

Ведущий : - Здравствуй, осень! Здравствуй, осень!
Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы, осень, спросим,
Что в подарок принесла?
( Осень выносит пирог и говорит слова:)

Осень: Принесла я вам муки,
Значит, будут пироги.
Принесла вам гречки-
Каша будет в печке.
Принесла вам овощей
И для супа и для щей.
Угощенье принимайте
Меня, Осень, прославляйте.

(Праздник заканчивается угощением всех пирогом и фруктами.)