title: Экзаменационная работа По Информатике и ИКТ 9 класс

extracted_text:
Пояснительная записка
к экзаменационному материалу  на промежуточной аттестации
за курс 9 класса
 по предмету Информатика и ИКТ
за 2014-2015 учебный год.

Экзаменационный материал  составлен на основе требований федерального образовательного стандарта  по Информатике и ИКТ за курс 9 класса.  Тестовый материал состоит из 20 заданий, каждое задание оценивается  в 5 баллов.
Критерии оценивания:
Правильный ответ оценивается 5 баллов.
«5» - 85 – 100 баллов; «4» - 70 – 80 баллов; «3» - 50 – 65 баллов.

 Учитель:  Пискунова Елизавета Сергеевна.

Экзаменационная работа
По Информатике и ИКТ

на промежуточной аттестации
за курс  9 класса
за 2014-2015 учебный год
обучающегося  9 класса
__________________________________________________________________
Ф.И.О. (в Р.п.)
Вариант №1
1. Сигнал называют аналоговым, если
он может принимать конечное число конкретных значений;
он непрерывно изменяется по амплитуде во времени;
он несет текстовую информацию;
он несет какую-либо информацию;
это цифровой сигнал.
2. Информацию, изложенную на доступном для получателя языке называют:
полной;
полезной;
актуальной;
достоверной;
понятной.
 3. База данных - это:
совокупность данных, организованных по определенным правилам;
совокупность программ для хранения и обработки больших массивов информации;
интерфейс, поддерживающий наполнение и манипулирование данными;
определенная совокупность информации.
4. Таблицы в базах данных предназначены:
для хранения данных базы;
для отбора и обработки данных базы;
для ввода данных базы и их просмотра;
для автоматического выполнения группы команд;
для выполнения сложных программных действий.
5. В каких элементах таблицы хранятся данные базы:
в полях;
в строках;
в столбцах;
в записях;
в ячейках?
6. Одной из основных функций графического редактора является:
ввод изображений;
хранение кода изображения;
создание изображений;
просмотр и вывод содержимого видеопамяти.
7. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является:
точка экрана (пиксель);
прямоугольник;
круг;
палитра цветов;
символ.
8. Сетка которую на экране образуют пиксели, называют:
видеопамять;
видеоадаптер;
растр;
дисплейный процессор.
9. Цвет точки на экране цветного монитора формируется из сигнала:
красного, зеленого, синего и яркости;
красного, зеленого, синего;
желтого, зеленого, синего и красного;
желтого, синего,  красного и белого;
желтого, синего, красного и яркости.
10. Для хранения 256-цветного изображения на кодирование одного пикселя выделяется:
2 байта;
4 байта;
256 бит;
1 байт.
11. Текстовый редактор - программа, предназначенная для
создания, редактирования и форматирования текстовой информации;
работы с изображениями в процессе создания игровых программ;
управление ресурсами ПК при создании документов;
автоматического перевода с символьных языков в машинные коды;
12. Алгоритм - это
правила выполнения определенных действий;
ориентированный граф, указывающий порядок выполнения некоторого набора команд;
описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов;
набор команд для компьютера;
протокол вычислительной сети.
13. Алгоритм называется линейным, если
он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий;
ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий;
его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий;
он представим в табличной форме;
он включает в себя вспомогательный алгоритм.
14. Свойством алгоритма является:
результативность;
цикличность;
возможность изменения последовательности выполнения команд;
возможность выполнения алгоритма в обратном порядке;
простота записи на языках программирования.
15. Выберите верное представление арифметического выражения
на алгоритмическом языке:
x + 3y / 5xy
x + 3*y / 5*x*y
(x + 3y) / 5xy
(x + 3*y) / (5*x*y)
x + 3*y / (5*x*y)
16. Алгоритм, записанный на «понятном» компьютеру языке программирования, называется
исполнителем алгоритмов;
программой;
листингом;
текстовкой;
протоколом алгоритма.
17. Двоичное число 100012 соответствует десятичному числу
 1110
 1710
 25610
 100110
 1000110
18. Укажите самое большое число:
14416
14410
1448
1446
19. В какой из последовательностей единицы измерения указаны в порядке возрастания
гигабайт, килобайт, мегабайт, байт
гигабайт, мегабайт, килобайт, байт
мегабайт, килобайт, байт, гигабайт
байт, килобайт, мегабайт, гигабайт
20. Какому числу соответствует сумма 110012 + 110012
 1000002
 1001102
 1001002
 1100102
Критерии оценивания:
Правильный ответ оценивается 5 баллов.
«5» - 85 – 100 баллов; «4» - 70 – 80 баллов; «3» - 50 – 65 баллов.

Экзаменационная работа
По Информатике и ИКТ

на промежуточной аттестации
за курс  9 класса
за 2014-2015 учебный год
обучающегося  9 класса
__________________________________________________________________
Ф.И.О. (в Р.п.)
Вариант №2
1. Сигнал называют дискретным, если
он может принимать конечное число конкретных значений;
он непрерывно изменяется по амплитуде во времени;
он несет текстовую информацию;
он несет какую-либо информацию;
это цифровой сигнал.
2. Информацию, не зависящую от личного мнения или суждения, называют:
достоверной;
актуальной;
объективной;
полной;
понятной.
 3. База данных - это:
1 совокупность данных, организованных по определенным правилам;
совокупность программ для хранения и обработки больших массивов информации;
интерфейс, поддерживающий наполнение и манипулирование данными;
определенная совокупность информации.
4. Наиболее распространенными в практике являются:
распределенные базы данных;
иерархические базы данных;
сетевые базы данных;
реляционные базы данных.
5. Содержит ли какую-либо информацию таблица, в которой нет ни одной записи?
пустая таблица не содержит ни какой информации;
пустая таблица содержит информацию о структуре базы данных;
пустая таблица содержит информацию о будущих записях;
таблица без записей существовать не может.
6. Одной из основных функций графического редактора является:
ввод изображений;
хранение кода изображения;
создание изображений;
просмотр и вывод содержимого видеопамяти.
7. Деформация изображения при изменении размера рисунка - один из недостатков:
векторной графики;
растровой графики.
8. Графика с представлением изображения в виде совокупностей точек называется:
фрактальной;
растровой;
векторной;
прямолинейной.
9. Цвет точки на экране цветного монитора формируется из сигнала:

красного, зеленого, синего и яркости;
красного, зеленого, синего;
желтого, зеленого, синего и красного;
желтого, синего,  красного и белого;
желтого, синего, красного и яркости.
10. Для двоичного кодирования цветного рисунка (256 цветов) размером 10 х 10 точек    требуется:

100 бит;
100 байт;
400 бит;
800 байт.
11. Текстовый редактор - программа, предназначенная для:
работы с изображениями в процессе создания игровых программ;
управление ресурсами ПК при создании документов;
создания, редактирования и форматирования текстовой информации;
автоматического перевода с символьных языков в машинные коды;
12. Алгоритм - это
правила выполнения определенных действий;
описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов;
ориентированный граф, указывающий порядок выполнения некоторого набора команд;
набор команд для компьютера;
протокол вычислительной сети.
13. Алгоритм называется циклическим, если
он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий;
ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий;
его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий;
он представим в табличной форме;
он включает в себя вспомогательный алгоритм.
14. Свойство алгоритма, заключающиеся в том, что каждое действие и алгоритм в целом должны иметь возможность завершения, называется

дискретность;
детерминированность;
конечность;
массовость;
результативность.
15. Выберите верное представление арифметического выражения
на алгоритмическом языке:
x + 8y / 2xy
(x + 8*y) / (2*x*y)
x + 8*y / 2*x*y
(x + 8y) / 2xy
x + 8*y / (2*x*y)
16. Алгоритм, записанный на «понятном» компьютеру языке программирования, называется
исполнителем алгоритмов;
листингом;
текстовкой;
протоколом алгоритма;
программой.
17. Двоичное число 1000000002 соответствует десятичному числу
1110
1710
25610
100110
1000110
18. Укажите самое большое число:
17716
17710
1778
1776
19. В какой из последовательностей единицы измерения указаны в порядке возрастания
гигабайт, килобайт, мегабайт, байт
гигабайт, мегабайт, килобайт, байт
бит, байт, мегабайт, гигабайт
мегабайт, килобайт, байт, гигабайт
20. Какому числу соответствует сумма 100112 + 1012
100002
101102
100102
110002
Критерии оценивания:
Правильный ответ оценивается 5 баллов.
«5» - 85 – 100 баллов; «4» - 70 – 80 баллов; «3» - 50 – 65 баллов.

Экзаменационная работа
По Информатике и ИКТ

на промежуточной аттестации
за курс  9 класса
за 2014-2015 учебный год
обучающегося  9 класса
__________________________________________________________________
Ф.И.О. (в Р.п.)
Вариант №3
1. Преобразование непрерывных изображений и звука в набор дискретных значений в форме кодов называют -
кодированием;
дискретизацией;
декодированием;
информатизацией.
2. Информацию, отражающую истинное положение вещей, называют:
полной;
полезной;
актуальной;
достоверной;
понятной.
 3. База данных - это:
совокупность данных, организованных по определенным правилам;
совокупность программ для хранения и обработки больших массивов информации;
интерфейс, поддерживающий наполнение и манипулирование данными;
определенная совокупность информации.
4. Наиболее точным аналогом  реляционной базы данных может служить:
неупорядоченное множество данных;
вектор;
генеалогическое дерево;
двумерная таблица.
5. Содержит ли какую-либо информацию таблица, в которой нет полей?
содержит информацию о структуре базы данных;
не содержит ни какой информации;
таблица без полей существовать не может;
содержит информацию о будущих записях.
6. Одной из основных функций графического редактора является:
ввод изображений;
хранение кода изображения;
создание изображений;
просмотр и вывод содержимого видеопамяти.

7. При изменении размера рисунка не происходит деформации изображения в - :
векторной графики;
растровой графики.
8. Пиксель на экране монитора представляет собой:
минимальный участок изображения, которому независимым образом можно задать цвет;
электроный код графической информации;
электронный луч;
совокупность 16 зерен люминофора.
9. Цвет точки на экране цветного монитора формируется из сигнала:
красного, зеленого, синего и яркости;
красного, зеленого, синего;
желтого, зеленого, синего и красного;
желтого, синего,  красного и белого;
желтого, синего, красного и яркости.
10. В кодировке КОИ-8 каждый символ кодируется одним байтом. Определите информационный объем сообщения из 30 символов в этой кодировке:
240 бит;
240 байт;
30 бит;
120 бит.
11. Текстовый редактор - программа, предназначенная для:
работы с изображениями в процессе создания игровых программ;
управление ресурсами ПК при создании документов;
автоматического перевода с символьных языков в машинные коды;
создания, редактирования и форматирования текстовой информации;
12. Алгоритм - это
правила выполнения определенных действий;
ориентированный граф, указывающий порядок выполнения некоторого набора команд;
набор команд для компьютера;
протокол вычислительной сети;
описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов.
13. Алгоритм включает в себя ветвление, если
он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий;
ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий;
его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий;
он представим в табличной форме;
он включает в себя вспомогательный алгоритм.
14. Свойство алгоритма, заключающиеся в том, что алгоритм должен состоять из конкретных действий, следующих в определенном порядке, называется
дискретность;
детерминированность;
конечность;
массовость;
результативность.
15. Выберите верное представление арифметического выражения
на алгоритмическом языке:
15xy / x + 3y
15*x*y / x + 3*y
(15*x*y) / (x + 3*y)
15xy / (x + 3y)
(15*x*y) / x + 3*y
16. Алгоритм, записанный на «понятном» компьютеру языке программирования, называется
исполнителем алгоритмов;
листингом;
текстовкой;
программой;
протоколом алгоритма.
17. Двоичное число 10112 соответствует десятичному числу
1110
1710
25610
100110
1000110
18. Укажите самое большое число:
12216
12210
1228
1226
19. В какой из последовательностей единицы измерения указаны в порядке возрастания
гигабайт, килобайт, мегабайт, байт
бит, килобайт, мегабайт, гигабайт
гигабайт, мегабайт, килобайт, байт
мегабайт, килобайт, байт, гигабайт
20. Какому числу соответствует разность 101012 - 112
100002
101002
100102
110002
Критерии оценивания:
Правильный ответ оценивается 5 баллов.
«5» - 85 – 100 баллов; «4» - 70 – 80 баллов; «3» - 50 – 65 баллов.
Экзаменационная работа
По Информатике и ИКТ
на промежуточной аттестации
за курс  9 класса
за 2014-2015 учебный год
обучающегося  9 класса
__________________________________________________________________
Ф.И.О. (в Р.п.)
Вариант №4
1. Во внутренней памяти компьютера представление информации
непрерывно;
дискретно;
частично дискретно, частично непрерывно;
информация представлена в виде символов и графиков
2. Информацию, существенную и важную в настоящий момент, называют:
полной;
полезной;
актуальной;
достоверной;
понятной.
 3. База данных - это:
совокупность данных, организованных по определенным правилам;
совокупность программ для хранения и обработки больших массивов информации;
интерфейс, поддерживающий наполнение и манипулирование данными;
определенная совокупность информации.
4. Таблицы в базах данных предназначены:
для хранения данных базы;
для отбора и обработки данных базы;
для ввода данных базы и их просмотра;
для автоматического выполнения группы команд;
для выполнения сложных программных действий.
5. Какое поле можно считать уникальным?
поле, значения в котором не могут повторятся;
поле, которое носит уникальное имя;
поле, значение которого имеют свойство наращивания.
6. Одной из основных функций графического редактора является:
ввод изображений;
хранение кода изображения;
создание изображений;
просмотр и вывод содержимого видеопамяти.
7. Примитивами в графическом редакторе называют:
простейшие фигуры, рисуемые с помощью специальных инструментов графического редактора;
операции, выполняемые над файлами, содержащими изображения, созданные в графическом редакторе;
среду графического редактора;
режим работы графического редактора.
8. Видеоадаптер - это:
устройство, управляющее работой монитора;
программа, распределяющая ресурсы видеопамяти;
электронное энергозависимое устройство для хранения информации о графическом изображении;
процессор монитора.
9. Цвет точки на экране цветного монитора формируется из сигнала:
красного, зеленого, синего и яркости;
красного, зеленого, синего;
желтого, зеленого, синего и красного;
желтого, синего,  красного и белого;
желтого, синего, красного и яркости.
10. В кодировке КОИ-8 каждый символ кодируется одним байтом. Определите информационный объем сообщения из 40 символов в этой кодировке:
40 бит;
160 бит;
320 бит;
640 бит.
11. Текстовый редактор - программа, предназначенная для:
работы с изображениями в процессе создания игровых программ;
управление ресурсами ПК при создании документов;
автоматического перевода с символьных языков в машинные коды;
создания, редактирования и форматирования текстовой информации;
12. Алгоритм - это
правила выполнения определенных действий;
ориентированный граф, указывающий порядок выполнения некоторого набора команд;
набор команд для компьютера;
описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов;
протокол вычислительной сети.
13. Алгоритм называется циклическим, если
ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий;
он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий;
его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий;
он представим в табличной форме;
он включает в себя вспомогательный алгоритм.
14. Свойство алгоритма, заключающееся в отсутствие ошибок, алгоритм должен приводить к правильному результату для всех допустимых входных значениях, называется
дискретность;
детерминированность;
конечность;
массовость;
результативность.
15. Выберите верное представление арифметического выражения
на алгоритмическом языке:
(10*x*y) / (x + y)
10xy / x + y
10*x*y / x + y
10xy / (x + y)
(10*x*y) / x + y
16. Алгоритм, записанный на «понятном» компьютеру языке программирования, называется
исполнителем алгоритмов;
листингом;
текстовкой;
программой;
протоколом алгоритма.
17. Двоичное число 11110010012 соответствует десятичному числу
1110
1710
25610
100110
1000110
18. Укажите самое большое число:
19916
19910
1998
1996
19. В какой из последовательностей единицы измерения указаны в порядке возрастания
гигабайт, килобайт, мегабайт, байт
байт, килобайт, мегабайт, гигабайт
гигабайт, мегабайт, килобайт, байт
мегабайт, килобайт, байт, гигабайт
20. Какому числу соответствует разность 10112 - 1102
1112
1002
1012
1102
Критерии оценивания: Правильный ответ оценивается 5 баллов. «5» - 85 – 100 баллов; «4» - 70 – 80 баллов; «3» - 50 – 65 баллов.
ОТВЕТЫ к итоговой тестовой контрольной работе по информатике 9 класса


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Дискретное представление информации"

extracted_text:
Дискретное представление информации
Автор: Аксёнчикова Ирина Андреевна
Учитель информатики
МБОУ «Школа №79 г.Владивостока»

Для передачи данных используется физический процесс, который можно описать математической формулой и называется он сигналом.
Именно сигналы различают по способу их представления как аналоговые и дискретные.
Примером аналогового и дискретного представления информации можно привести наклонную плоскость и лестницу. Положение тела на наклонной плоскости и на лестнице задается значениями координат X и Y. При движении тела по наклонной плоскости его координаты могут принимать бесконечное множество непрерывно изменяющихся значений из определенного диапазона, а при движении по лестнице – только конечный набор значений, изменяющихся скачкообразно.
Аналоговая информация – характеризуется плавным изменением ее параметров.

Дискретная информация – базируется на ряде фиксированных уровней представления заданных параметров, взятых в определенные промежутки времени. Если этих уровней много,  можно говорить о цифровом представлении информации.
Аналоговые устройства:
Телевизор – луч кинескопа непрерывно перемещается по экрану. Чем сильнее луч, тем ярче светится точка, в которую он попадает. Изменение свечения точек происходит плавно и непрерывно.

Проигрыватель грампластинок – чем больше высота неровностей на звуковой дорожке, тем громче звучит звук.

Телефон – чем громче мы говорим в трубку, тем выше сила тока, проходящего по проводам, тем громче звук, который слышит собеседник
Цифровые устройства:
Монитор – яркость луча изменяется не плавно, а скачком (дискретно). Луч либо есть, либо его нет. Если луч есть, то мы видим яркую точку (белую или цветную). Если луча нет, мы видим черную точку. Поэтому изображение на экране монитора получается более четким, чем на экране телевизора.

Проигрыватель аудиокомпакт-дисков – звуковая дорожка представлена участками с разной отражающей способностью.
Принтер – изображение состоит из отдельных точек разного цвета

   Преобразование графической и звуковой информации из аналоговой формы в дискретную производится путем дискретизации, т.е. разбиения непрерывного графического изображения или непрерывного (аналогового) звукового сигнала на отдельные элементы. В процессе дискретизации производится кодирование, т.е. присвоение каждому элементу конкретного значения в форме кода. (например: разным цветам присвоить номер или музыку записать нотами)
   Дискретизация – это преобразование непрерывных изображений и звука в набор дискретных значений, каждому из которых присваивается значение кода.
Кодирование изображений
Создавать и хранить графические объекты в компьютере можно двумя способами – как растровое или как векторное изображение. Для каждого типа изображений используется свой способ кодирования.
Кодирование растровых изображений
Растровое изображение представляет собой совокупность точек (пикселей) разных цветов.
В процессе кодирования изображения производится его пространственная дискретизация. Пространственную дискретизацию изображения можно сравнить с построением изображения из мозаики (большого количества маленьких разноцветных стекол). Изображение разбивается на отдельные маленькие фрагменты (точки), причем каждому фрагменту присваивается значение его цвета, то есть код цвета (красный, зеленый, синий и так далее).
    Для представления цвета в виде числового кода используются две обратных друг другу цветовые модели: RGB или CMYK. Модель RGB используется в телевизорах, мониторах, проекторах, сканерах, цифровых фотоаппаратах. Основные цвета в этой модели: красный (Red), зеленый (Green), синий (Blue). Цветовая модель CMYK используется в полиграфии при формировании изображений, предназначенных для печати на бумаге.

    Цветные изображения могут иметь различную глубину цвета, которая задается количеством битов, используемых для кодирования цвета точки.
Если кодировать цвет одной точки изображения тремя битами (по одному биту на каждый цвет RGB), то мы получим все восемь различных цветов
На практике же, для сохранения информации о цвете каждой точки цветного изображения в модели RGB обычно отводится 3 байта (т.е. 24 бита) - по 1 байту (т.е. по 8 бит) под значение цвета каждой составляющей. Таким образом, каждая RGB-составляющая может принимать значение в диапазоне от 0 до 255 (всего 256 значений), а каждая точка изображения, при такой системе кодирования может быть окрашена в один из 16 777 216 цветов. Такой набор цветов принято называть True Color (правдивые цвета), потому что человеческий глаз все равно не в состоянии различить большего разнообразия.
Кодирование векторных изображений
Векторное изображение представляет собой совокупность графических примитивов (точка, отрезок, эллипс). Каждый примитив описывается математическими формулами. Кодирование зависит от прикладной среды.
Достоинством векторной графики является то, что файлы, хранящие векторные графические изображения, имеют сравнительно небольшой объем.
Важно также, что векторные графические изображения могут быть увеличены или уменьшены без потери качества.
Графические форматы файлов
Форматы графических файлов определяют способ хранения информации в файле (растровый или векторный), а также форму хранения информации (используемый алгоритм сжатия).
Наиболее популярные растровые форматы:
BMP
GIF
JPEG
TIFF
PNG
Кодирование звука
Создание компьютерного звука - это современный этап истории развития звуковой техники.

С конца XIX века бурно развивались технические средства хранения и передачи информации.
В конце XIX века знаменитым американским изобретателем Томасом Эдисоном был изготовлен фонограф.
Принцип работы фонографа состоит в следующем. Речь, музыка или пение создают звуковые колебания, которые передаются на записывающую иглу фонографа. Игла, воздействуя на поверхность вращающегося воскового валика, оставляет на ней бороздку с изменяющейся глубиной - звуковую дорожку. При воспроизведении звука происходит обратный процесс: движение считывающей иглы по звуковой дорожке сопровождается ее колебаниями с той же частотой. Эти колебания превращаются фонографом в слышимый звук   Фонограф Эдисона - первое в истории устройство для записи звука.
.
На этой же идее было основано производство целлулоидных грампластинок и механизмов, воспроизводящих записанный на них звук: граммофона и патефона.
В середине XX века появился электрофон - электрический аналог патефона
Граммофон
Патефон
Электрический патефон
Аналоговое представление звука
Звуковая дорожка грампластинки - это пример непрерывной формы записи звука.
В электрофоне колебания движущейся по звуковой дорожке иглы превращаются в непрерывный электрический сигнал. Электрический сигнал передается на динамик электрофона и превращается в звук.

Осциллограмма. Здесь t - время, I - сила тока
Такой график называется осциллограммой. Он может быть получен с помощью прибора, который называется осциллографом.
В XX веке был изобретен магнитофон - устройство для записи звука на магнитную ленту. Здесь также используется аналоговая форма хранения звука. Только теперь звуковая дорожка - это не механическая "бороздка с ямками», а линия с непрерывно изменяющейся намагниченностью.
С помощью считывающей магнитной головки создается переменный электрический сигнал, который озвучивается акустической системой.
До недавнего времени вся техника передачи звука была аналоговой. Это и телефонная связь, и радиосвязь. При телефонном разговоре звуковые колебания мембраны микрофона превращаются в переменный электрический сигнал, который передается по электрическим проводам. В принимающем телефоне они превращаются в звук.
Звук – волна с непрерывно изменяющейся амплитудой и частотой. Чем больше амплитуда, тем он громче для человека, чем больше частота, тем выше тон.
Сложные непрерывные сигналы можно с достаточной точностью представлять в виде суммы некоторого числа простейших синусоидальных колебаний. Причем каждое слагаемое, то есть каждая синусоида, может быть точно задана некоторым набором числовых параметров – амплитуды, фазы и частоты, которые можно рассматривать как код звука в некоторый момент времени.
В процессе кодирования звукового сигнала производится его временная дискретизация – непрерывная волна разбивается на отдельные маленькие временные участки и для каждого такого участка устанавливается определенная величина амплитуды.
Таким образом непрерывная зависимость амплитуды сигнала от времени заменяется на дискретную последовательность уровней громкости . Каждому уровню громкости присваивается его код. Чем большее количество уровней громкости будет выделено в процессе кодирования, тем большее количество информации будет нести значение каждого уровня и тем более качественным будет звучание.
Качество двоичного кодирования звука определяется глубиной кодирования и частотой дискретизации.
Частота дискретизации – количество измерений уровня сигнала в единицу времени.
Количество уровней громкости определяет глубину кодирования. Современные звуковые карты обеспечивают 16-битную глубину кодирования звука. При этом количество уровней громкости равно N= 65536.
Аналоговую информацию можно превратить в цифровую и наоборот.
 В вычислительной технике такие преобразования производят специальные устройства, которые называются аналого-цифровой и цифро-аналоговые преобразователи –
АЦП и ЦАП.
Используемая литература:
А.Х. Шелепаева Поурочные разработки по информатике. 10-11 классы.-М.: ВАКО, 2009.


title: Конспект урока "Электронная цифровая подпись и ее использование"

extracted_text:
ПЛАН УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
      Тема: Электронная цифровая подпись и ее использование.
      Цель учебного занятия: Рассмотреть определение цифровой подписи  и  ее
предназначение.
      Тип урока: комбинированный.
      Оборудование: Проектор, интерактивная доска, компьютер.
                                 Ход урока:
   1. Орг. Момент.
   2. Сообщение темы и постановка задач.
   3. Изучение материала (Лекция с демонстрацией)
   Понятие   ЭЦП   приведено   в    законе    "Об    электронной    цифровой
   подписи".Электронная цифровая подпись - реквизит электронного  документа,
   предназначенный для защиты данного электронного  документа  от  подделки,
   полученный в результате криптографического  преобразования  информации  с
   использованием закрытого ключа электронной цифровой подписи и позволяющий
   идентифицировать владельца сертификата ключа подписи, а также  установить
   отсутствие искажения информации в электронном документе;  Таким  образом,
   понятие ЭЦП неразрывно связывается с понятием сертификата ключа, понятием
   криптографического    преобразования    и     электронным     документом.
   Следовательно,  к  системам   ЭЦП   следует   относить   только   системы
   подтверждения  подлинности  электронных   документов   с   использованием
   сертификатов и основанных  на  криптографических  преобразованиях.  Кроме
   того, использование ЭЦП согласно закону, возможно только для  электронных
   документов. Закон не распространяет свое действие  на  применение  ЭЦП  к
   другим типам документов.
      Рассмотрим все признаки ЭЦП
      Сертификат  ключа  подписи  -  документ  на  бумажном   носителе   или
электронный документ с электронной цифровой  подписью  уполномоченного  лица
удостоверяющего центра, которые включают в себя  открытый  ключ  электронной
цифровой  подписи  и  которые  выдаются  удостоверяющим  центром   участнику
информационной системы для подтверждения  подлинности  электронной  цифровой
подписи и идентификации владельца сертификата ключа подписи;
      Строгое определение электронного документа сегодня отсутствует, тем не
менее, на практике используется понятие, введенное в законе "Об  информации,
информатизации и защите информации"
      Документированная   информация   (документ)   -   зафиксированная   на
материальном   носителе   информация   с   реквизитами,   позволяющими    ее
идентифицировать.
      Какие именно реквизиты должны быть обязательны для документа:

           обозначение и наименование документа;

           даты создания, утверждения и последнего изменения;

           сведения о создателях;

           сведения о защите электронного документа;

           сведения о средствах электронной цифровой подписи или средствах
      кэширования, необходимых для проверки электронной цифровой подписи или
      контрольной характеристики данного электронного документа;

           сведения о технических и программных средствах, необходимых для
      воспроизведения электронного документа;

           сведения о составе электронного документа.

       Назначение и применение ЭЦП
      Электронная подпись предназначена для идентификации лица, подписавшего
электронный документ. Кроме этого, использование электронной подписи
позволяет осуществить:
      Контроль целостности передаваемого документа: при любом случайном или
преднамеренном изменении документа подпись станет недействительной, потому
что вычислена она на основании исходного состояния документа и
соответствует лишь ему. Защиту от изменений (подделки) документа: гарантия
выявления подделки при контроле целостности делает подделывание
нецелесообразным в большинстве случаев. Невозможность отказа от авторства.
Так как создать корректную подпись можно, лишь зная закрытый ключ, а он
должен быть известен только владельцу, то владелец не может отказаться от
своей подписи под документом. Доказательное подтверждение авторства
документа: Так как создать корректную подпись можно, лишь зная закрытый
ключ, а он должен быть известен только владельцу, то владелец пары ключей
может доказать своё авторство подписи под документом. В зависимости от
деталей определения документа могут быть подписаны такие поля, как "автор",
"внесённые изменения", "метка времени" и т.д. Все эти свойства ЭП позволяют
использовать её для следующих целей:  Декларирование товаров и услуг
(таможенные декларации)
      · Регистрация сделок по объектам недвижимости
      · Использование в банковских системах
      · Электронная торговля и госзаказы
      · Контроль исполнения государственного бюджета
      · В системах обращения к органам власти
      · Для обязательной отчетности перед государственными учреждениями
      · Организация юридически значимого электронного документооборота
      · В расчетных и трейдинговых системах

                            История возникновения

      В 1976 году Уитфилдом Диффи и Мартином Хеллманом было впервые
предложено понятие "электронная цифровая подпись", хотя они всего лишь
предполагали, что схемы ЭЦП могут существовать.

      В 1977 году, Рональд Ривест, Ади Шамир и Леонард Адлеман разработали
криптографический алгоритм RSA, который без дополнительных модификаций
можно использовать для создания примитивных цифровых подписей.

      Вскоре после RSA были разработаны другие ЭЦП, такие как алгоритмы
цифровой подписи Рабина, Меркле.

      В 1984 году Шафи Гольдвассер, Сильвио Микали и Рональд Ривест первыми
строго определили требования безопасности к алгоритмам цифровой подписи.
Ими были описаны модели атак на алгоритмы ЭЦП, а также предложена схема
GMR, отвечающая описанным требованиям.

                                   Россия

      В 1994 году Главным управлением безопасности связи Федерального
агентства правительственной связи и информации при Президенте Российской
Федерации был разработан первый российский стандарт ЭЦП - ГОСТ Р 34.10-94.

      В 2002 году для обеспечения большей криптостойкости алгоритма взамен
ГОСТ Р 34.10-94 был введен стандарт ГОСТ Р 34.10-2001, основанный на
вычислениях в группе точек эллиптической кривой. В соответствии с этим
стандартом, термины "электронная цифровая подпись" и "цифровая подпись"
являются синонимами.

               Виды электронных подписей в Российской Федерации

      Федеральный закон РФ 63-ФЗ от 6 апреля 2011г. устанавливает следующие
виды ЭП:

      Простая электронная подпись (ПЭП);

      Усиленная электронная подпись (УЭП);

      Усиленная неквалифицированная электронная подпись (НЭП);

      Усиленная квалифицированная электронная подпись (КЭП).

                                  Алгоритмы

      Существует несколько схем построения цифровой подписи:

      На основе алгоритмов симметричного шифрования. Данная схема
предусматривает наличие в системе третьего лица - арбитра, пользующегося
доверием обеих сторон. Авторизацией документа является сам факт
зашифрования его секретным ключом и передача его арбитру

      На основе алгоритмов асимметричного шифрования. На данный момент такие
схемы ЭП наиболее распространены и находят широкое применение.

      Кроме этого, существуют другие разновидности цифровых подписей
(групповая подпись, неоспоримая подпись, доверенная подпись), которые
являются модификациями описанных выше схем. Их появление обусловлено
разнообразием задач, решаемых с помощью ЭП.

                          Использование хеш-функций

      Поскольку подписываемые документы - переменного (и как правило
достаточно большого) объёма, в схемах ЭП зачастую подпись ставится не на
сам документ, а на его хеш. Для вычисления хэша используются
криптографические хеш-функции, что гарантирует выявление изменений
документа при проверке подписи. Хеш-функции не являются частью алгоритма
ЭП, поэтому в схеме может быть использована любая надёжная хеш-функция.

      Использование хеш-функций даёт следующие преимущества:

      · Вычислительная сложность. Обычно хеш цифрового документа делается во
много раз меньшего объёма, чем объём исходного документа, и алгоритмы
вычисления хеша являются более быстрыми, чем алгоритмы ЭП. Поэтому
формировать хэш документа и подписывать его получается намного быстрее, чем
подписывать сам документ.

      · Совместимость. Большинство алгоритмов оперирует со строками бит
данных, но некоторые используют другие представления. Хеш-функцию можно
использовать для преобразования произвольного входного текста в подходящий
формат.

      · Целостность. Без использования хеш-функции большой электронный
документ в некоторых схемах нужно разделять на достаточно малые блоки для
применения ЭП. При верификации невозможно определить, все ли блоки получены
и в правильном ли они порядке.

      Стоит заметить, что использование хеш-функции не обязательно при
электронной подписи, а сама функция не является частью алгоритма ЭП,
поэтому хеш-функция может использоваться любая или не использоваться
вообще.

      В большинстве ранних систем ЭП использовались функции с секретом,
которые по своему назначению близки к односторонним функциям. Такие системы
уязвимы к атакам с использованием открытого ключа, так как, выбрав
произвольную цифровую подпись и применив к ней алгоритм верификации, можно
получить исходный текст. Чтобы избежать этого, вместе с цифровой подписью
используется хеш-функция, то есть, вычисление подписи осуществляется не
относительно самого документа, а относительно его хеша. В этом случае в
результате верификации можно получить только хеш исходного текста,
следовательно, если используемая хеш-функция криптографически стойкая, то
получить исходный текст будет вычислительно сложно, а значит атака такого
типа становится невозможной.

                             Симметричная схема

      Симметричные схемы ЭП менее распространены чем асимметричные, так как
после появления концепции цифровой подписи не удалось реализовать
эффективные алгоритмы подписи, основанные на известных в то время
симметричных шифрах. Первыми, кто обратил внимание на возможность
симметричной схемы цифровой подписи, были основоположники самого понятия ЭП
Диффи и Хеллман, которые опубликовали описание алгоритма подписи одного
бита с помощью блочного шифра. Асимметричные схемы цифровой подписи
опираются на вычислительно сложные задачи, сложность которых еще не
доказана, поэтому невозможно определить, будут ли эти схемы сломаны в
ближайшее время, как это произошло со схемой, основанной на задаче об
укладке ранца. Также для увеличения криптостойкости нужно увеличивать длину
ключей, что приводит к необходимости переписывать программы, реализующие
асимметричные схемы, и в некоторых случаях перепроектировать аппаратуру.
Симметричные схемы основаны на хорошо изученных блочных шифрах.

      В связи с этим симметричные схемы имеют следующие преимущества:

      Стойкость симметричных схем ЭП вытекает из стойкости используемых
блочных шифров, надежность которых также хорошо изучена.

      Если стойкость шифра окажется недостаточной, его легко можно будет
заменить на более стойкий с минимальными изменениями в реализации.

      Однако у симметричных ЭП есть и ряд недостатков:

      Нужно подписывать отдельно каждый бит передаваемой информации, что
приводит к значительному увеличению подписи. Подпись может превосходить
сообщение по размеру на два порядка.

      Сгенерированные для подписи ключи могут быть использованы только один
раз, так как после подписывания раскрывается половина секретного ключа.

      Из-за рассмотренных недостатков симметричная схема ЭЦП Диффи-Хелмана
не применяется, а используется её модификация, разработанная Березиным и
Дорошкевичем, в которой подписывается сразу группа из нескольких бит. Это
приводит к уменьшению размеров подписи, но к увеличению объема вычислений.
Для преодоления проблемы "одноразовости" ключей используется генерация
отдельных ключей из главного ключа

                             Асимметричная схема

      Схема, поясняющая алгоритмы подписи и проверки

      Асимметричные схемы ЭП относятся к криптосистемам с открытым ключом. В
отличие от асимметричных алгоритмов шифрования, в которых зашифрование
производится с помощью открытого ключа, а расшифрование - с помощью
закрытого, в схемах цифровой подписи подписывание производится с
применением закрытого ключа, а проверка - с применением открытого.

      Общепризнанная схема цифровой подписи охватывает три процесса:

      · Генерация ключевой пары. При помощи алгоритма генерации ключа
равновероятным образом из набора возможных закрытых ключей выбирается
закрытый ключ, вычисляется соответствующий ему открытый ключ.

      · Формирование подписи. Для заданного электронного документа с помощью
закрытого ключа вычисляется подпись.

      · Проверка (верификация) подписи. Для данных документа и подписи с
помощью открытого ключа определяется действительность подписи.

      Для того, чтобы использование цифровой подписи имело смысл, необходимо
выполнение двух условий:

      · Верификация подписи должна производиться открытым ключом,
соответствующим именно тому закрытому ключу, который использовался при
подписании.

      · Без обладания закрытым ключом должно быть вычислительно сложно
создать легитимную цифровую подпись.

      Следует отличать электронную цифровую подпись от кода аутентичности
сообщения (MAC).

   4. Подведение итогов. Фронтальный опрос.
   5.  Домашнее  задание:  Выучить  основные  определения.  Подготовиться  к
      самостоятельной работе по теме:  Электронная  цифровая  подпись  и  ее
      использование.


title: Конспект урока "Интеллектуальная игра «Храм – дом Божий на Земле»"

extracted_text:
Соколова Галина Ивановна,

Учитель начальных классов МБОУ «СОШ №3 г. Осы»

Предмет: Основы религиозных культур и светской этики.

Курс: Основы православной культуры.  Основы мировых религиозных культур.

Учебник: Т. А. Костюкова, О. В. Воскресенский, К. В. Савченко, Т. Д.
Шапошникова. Основы православной культуры. Москва. Дрофа. 2012.

Р. Б. Амиров, О. В. Воскресенский, Т. М. Горбачёва. Основы мировых
религиозных культур.

              Интеллектуальная игра «Храм – дом Божий на Земле»

Оборудование: проектор, презентация, у учеников – бумага, ручки, карточки с
буквами А,Б,В.

Цели:

1. Приобщение учащихся к духовным ценностям;

2. Развитие  познавательного  интереса  учащихся на примере библейских
текстов.

Задачи:

1. Содействовать формированию нравственных качеств учащихся;

2. Создавать условия для раскрытия их интеллектуально-познавательных
способностей.

Игра проводится после изучения  раздела «Храм – дом Божий на Земле».
Ученики делятся на группы, выбирают капитана.

На «Разминке» дети отвечают на вопросы в произвольной форме, ответы не
оцениваются баллами.

                            Вопросы на разминку.

   1. Назовите храмы нашего города. (Храм иконы Божией Матери, Троицкий
      собор)

   2. Какие части колокола вы знаете? (язык, уши)

   3. Как называются правила, по которым строится храм? (каноны)

   4. В какую сторону света обращаются молящиеся в храме при молитве? (на
      восток)

   5. Какие части храма вы  знаете? (притвор, канун, аналой, иконостас,
      алтарь, престол)

   6. На каком языке читаются молитвы во время богослужения?  (на
      церковнославянском)

   7. Назовите самого известного иконописца на Руси. (Андрей Рублёв)

                         1 раунд «Доскажи словечко»

      Выслушав вопрос, дети совещаются и после команды учителя одновременно
      показывают карточку с буквой.

   1.  В старину в народе говорили,

       что  в Москву специально приезжают для того,

       чтобы хлеба-соли покушать,

А) чаю попить

Б) красного звона послушать

В) на Кремль полюбоваться

      2. Первым,

       кого призвал к себе в ученики Христос,

       был

      А)  Андрей

      Б) Матфей

          В) Пётр

      3.Художники-реставраторы

       по сохранившимся рисункам, иконам,

       чертежам и описаниям

А)  Строят храмы

Б)  Воссоздают внешний облик

      и внутреннее убранство  древних церквей

В) Занимаются реставрацией икон, фресок,

      росписей внутри храма

                          2 раунд. «Я, ты, он, она»

      Каждой команде по очереди даётся задание. Если нет ответа, вопрос
      переходит к другой команде.

      Священное место для православного христианина. (церковь)

      Самый большой, главный храм из всех церквей города.(собор)

      Самое маленькое  священное строение.(часовня)

      Учебное заведение для получения духовного и богословского
      образования.(семинария)

                        3 раунд «Крылатые выражения»

      Дети совещаются, отвечает команда, у которой есть ответ. Допускаются
      дополнения других команд.

   1. Блудный сын (в притче о блудном сыне, рассказанном Иисусом). Сейчас -
      человек, нравственно нестойкий, но раскаявшийся в своих заблуждениях.

   2. Фома неверующий (апостол Фома не верил в воскресение Христа, пока сам
      не убедится в этом). Сейчас – человек, которого трудно заставить
      поверить чему-нибудь.

   3. Нести свой крест. Тяжелый крест (из легенды об Иисусе, несшем крест,
      на котором его должны были распять). Сейчас – тяжелая судьба, тяжелые
      страдания кого-либо.

                             Конкурс капитанов.

      Капитаны отвечают на вопросы, в случае затруднений обращаются к
      команде.

   1. Сколько лет составляет земная жизнь Христа? (зз)

   2. Назовите родной город Христа.(Назарет)

   3. Как звали земных родителей Христа? (Иосиф, Мария)

   4. Как называется гора, на которой казнён Иисус Христос? (Голгофа)

   5. Кто такие апостолы? (ученики Иисуса Христа)

                             4 раунд «Пятёрочка»

      Дети выполняют письменно, сдают ответы по сигналу учителя.

      Подведение итогов. В это время можно включить клип «Сверчок»

      Рефлексия.


Презентация "Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML" 11 класс


extracted_text:
Основное содержание курса обществознания (68часов)
10 класс
 Глава 1. Человек в обществе
     Понятие об обществе. Общество как совместная жизнедеятельность людей Общество и природа Общество и культура. Науки об обществе. Особенности социальной системы. Социальные институты.
    Многовариантность общественного развития.  Целостность и противоречивость современного мира. Проблемы общественного прогресса.
    Биологическое и социальное в человеке. Социальные качества личности. Самосознание и самореализация.
    Деятельность как способ существования людей. Структура деятельности и её мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность.
Познаваем ли мир?    Познание  мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и её критерии. Особенности научного познания.  Социальное и гуманитарное знания. Многообразие  форм человеческого знания. Познание и коммуникативная деятельность.
     «Свобода есть осознанная необходимость». Свобода и ответственность. Человек несёт всю тяжесть мира на своих плечах. Что такое свободное общество.
       Современное общество. Глобализация как явление современности. Современное информационное пространство. Глобальная информационная экономика. Социально- политическое измерение информационного общества.
      Глобальная угроза международного терроризма. Международный терроризм: понятие и признаки. Глобализация и международный терроризм. Идеология и международный терроризм. Противодействие международноиу терроризму.
Глава 2. Общество как мир культуры
    Духовная жизнь общества. Понятие «духовная культура». Культурные ценности и нормы. Институты культуры. Многообразие культур: массовая, народная и элитарная.
   Человек как духовное существо. Духовные ориентиры личности. Мировоззрение и его роль в жизни человека.
   Мораль. Как и почему возникла мораль. Устойчивость и изменчивость моральных норм. Что заставляет нас делать выбор в пользу добра.
    Наука и образование.  Наука и её функции в обществе. Современная наука.  Этика науки. Образование в современном обществе. Образование как система.
     Религия и религиозные организации. Особенности религиозного сознания. Религия как общественный институт. Религия и религиозные организации в современной России. Проблемы поддержания межрелигиозного мира.
     Искусство. Что такое искусство? Функции искусства. Структура искусства. Современное искусство.
     Массовая культура. Характерные черты массовой культуры. Что привело к появлению массовой культуры. Средства массовой информации и массовая культура. Симптом вырождения общества или условием  его здоровья.

    Глава 3. Правовое регулирование общественных отношений
   Современные подходы к пониманию права. Естественно- правовой подход к праву. От идеи к юридической реальности. Взаимосвязь естественного и позитивного права.
    Право в системе социальных норм. Основные признаки права. Право и мораль. Нормы права. Отрасль права. Институт  права.
     Источники права. Что такое источник  права. Основные источники (формы)  права. Виды нормативных актов. Федеральные законы и законы субъектов Российской Федерации. Законотворческий процесс в Российской Федерации.
     Правоотношения и правонарушения. Система: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право. Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов.
     Правоотношения и правонарушения. Что такое правоотношение. Что такое правонарушение. Юридическая ответственность. Развитие права в современной России.
     Предпосылки правомерного поведения. Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение.
     Гражданин Российской Федерации. Гражданство Российской Федерации. Права и обязанности гражданина России. Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика.
     Гражданское право. Гражданские правоотношения. Личные неимущественные права. Право на результат интеллектуальной деятельности. Наследование. Защита гражданских прав.
     Семейное право. Правовая связь членов семьи. Вступление в брак и расторжение брака. Права и обязанности супругов. Права и обязанности детей и родителей. Воспитание детей, оставшихся без  попечения родителей.
     Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Трудовые правоотношения.  Прядок приёма на работу. Занятость населения. Социальная защита и социальное обеспечение. Профессиональное образование.
      Экологическое право. Общая характеристика экологического права. Право человека на благоприятную окружающую среду. Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения.
      Процессуальные отрасли права. Процессуальное право. Гражданский процесс. Арбитражный процесс. Уголовный процесс. Административная юрисдикция.
      Конституционное производство. Судьи конституционного суда. Принципы конституционного судопроизводства. Основные стадии конституционного судопроизводства.
     Международная защита прав человека. Защита прав и свобод человека средствами ООН. Европейская система защиты прав человека. Полномочия
международного уголовного суда. Перспективы развития механизмов международной защиты прав и свобод человека.
     Правовые основы антитеррористической политики Российского государства. Правовая база противодействия терроризму в России. Органы власти, проводящие политику противодействия терроризму. Роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму.
Заключение. Человек в 21 веке.
     Человек и глобальные вызовы современного общества. Человек в мире информации. Человек и ценности современного общества.


title: Конспект урока "Условие выбора и простые логические выражения" 9 класс

extracted_text:
9 класс.
Тема 24: «Условие выбора и простые логические выражения»
Цель:
Образовательная:
познакомить  учащихся  с  основными  логическими   операциями,   логическими
выражениями и использованием логический выражений при  составлении  запросов
в базах данных; закрепить навык составления простых логических  выражений  и
определения их истинности.
Развивающая:
развивать логическое мышление.
Воспитательная:
воспитывать творческий подход к труду.
                                  ХОД УРОКА
   1. Организационный момент.
      Приветствие, проверка присутствующих.

   2. Актуализация знаний.
      Сегодня на уроке мы продолжаем изучать условия выбора и простые
логические выражения. Для начало повторим изученные ранее темы.
      Я раздам Вам листы с заданиями, а Вы напишите полные ответы.

   3. Зачет по основным понятиям базы данных
   Вариант 1.
        1. Что такое база данных?
        2. В чем разница между фактографической и документальной БД.
        3. Что такое запись, поле?
        4. Что представляет собой простое логическое выражение?
        5. Какие существуют основные типы полей?
        6.
           Дана таблица БД «Расписание поездов»:
|№ поезда |откуда       |куда           |время        |время           |стоянка   |
|         |             |               |прибытия     |отправления     |          |
|339      |Чита         |Москва         |03:09        |03:32           |23        |
|285      |Серов        |Москва         |05:10        |05:43           |33        |
|49       |Н.Тагил      |Москва         |05:10        |05:43           |33        |
|265      |Н.Тагил      |Симферополь    |19:11        |19:45           |34        |
|45       |Свердловск   |Брест          |23:35        |23:58           |23        |

           Какие поезда будут соответствовать следующим запросам:
           а) стоянка < 30
           б) куда = ”Москва”
           в) откуда= «Н.Тагил»
           г) время прибытия >12:00
           д) время отправления =05:43
        7.  Запишите следующие высказывания в форме логических выражений:
           а) фамилия ученика – не Семенов,
           б) дата рождения – раньше 5 мая 1989 года,
           в) дата поступления – не позже 23 сентября 1996 года,
           г) автор книги – Беляев А.Р.,
           д) книга находится не ниже третьей полки.

   Вариант 2.
        1. Что такое СУБД?
        2. Что такое реляционная БД?
        3. Что такое главный ключ записи?
        4. Что указывается в запросе на получение справки из БД?
         5. Что такое условие поиска?
        6.
           Дана таблица БД «Расписание поездов»:
|№ поезда |откуда       |куда           |время        |время           |стоянка   |
|         |             |               |прибытия     |отправления     |          |
|339      |Серов        |Москва         |03:09        |03:32           |23        |
|285      |Серов        |Москва         |05:10        |05:43           |33        |
|49       |Н.Тагил      |Москва         |05:10        |05:43           |33        |
|265      |Н.Тагил      |Симферополь    |19:11        |19:45           |34        |
|45       |Свердловск   |Брест          |23:35        |23:58           |23        |

           Какие поезда будут соответствовать следующим запросам:
           а) стоянка > 30
           б) куда = ” Брест ”
           в) откуда= «Серов»
           г) время прибытия <12:00
           д) время отправления >05:43
        7.  Для  БД  «Расписание  поездов»  составьте  запросы,  с  помощью
        которых можно вывести информацию о поездах
           а) отправляющихся не позднее 6 утра,
           б) имеющих стоянку более 30 минут
           в) отправляющихся из Свердловска
           г) конечный пункт назначения которых не Москва.

   Вариант 3.
        1. Что такое распределенная БД?
        2. Что такое запись, поле?
        3. Что указывается в запросе на получение справки из БД?
        4. Какие существуют основные типы полей?
        5. В чем разница между фактографической и документальной БД
        6.
           Дана таблица БД «Расписание поездов»:
|№ поезда |откуда       |куда           |время        |время           |стоянка   |
|         |             |               |прибытия     |отправления     |          |
|339      |Серов        |Москва         |03:09        |03:32           |23        |
|285      |Серов        |Москва         |05:10        |05:43           |33        |
|49       |Н.Тагил      |Москва         |05:10        |05:43           |33        |
|265      |Н.Тагил      |Симферополь    |19:11        |19:45           |34        |
|45       |Свердловск   |Брест          |23:35        |23:58           |23        |

           Какие поезда будут соответствовать следующим запросам:
           а) стоянка <=30
           б) куда = ” Симферополь ”
           в) откуда= «Н. Тагил»
           г) время прибытия =05:10
           д) время отправления =19:45
        7.  Для  БД  «Расписание  поездов»  составьте  запросы,  с  помощью
        которых можно вывести информацию о поездах
           а) отправляющихся в Москву,
           б) имеющих стоянку  не более 30 минут
           в) прибывших не позднее 21:00
           г) конечный пункт назначения которых Москва.

   Вариант 4.
        1. В чем разница между фактографической и документальной БД?
        2. Чем различается БД от СУБД?
        3. Что можно делать с информацией в БД средствами СУБД?
        4. Что такое запись, поле?
        5. Что представляет собой простое логическое выражение?
        6.
          Дана база данных «Подписка»:
|    |фамилия      |    адрес         | тип         | название        |срок    |
|2   |Иванова      |ул. Подлесная     |журнал       |Крестьянка       |  3     |
|    |             |11-14             |             |                 |        |
|3   |Соколов      |ул. Строителей 8-5|газета       |Комсомольская    | 12     |
|    |             |                  |             |правда           |        |
|4   |Федоров      |пр. Парковый 4-16 |журнал       |Огонек           |  6     |
|5   |Яковлев      |ул. Подлесная 7-25|газета       |Комсомольская    |  6     |
|    |             |                  |             |правда           |        |
|6   |Юсупова      |ул. Строителей    |газета       |Известия         |  3     |
|    |             |8-13              |             |                 |        |

           Какие фамилии будут соответствовать следующим запросам:
           а) срок <=6
           б) тип  = не ” журнал”
           в) адрес = «пр. Парковый 4-16 »
           г) срок >6
           д) название = «Известия»
        7.  Для БД «Подписка» составьте запросы, с  помощью  которых  можно
        вывести информацию о подписчиках
           а) выписывающих газету
           б) оформили подписку на год
           в) срок подписки более полугода
           г) выписывают журнал Огонек

   Вариант 5.
        1. Что такое база данных?
        2. Что такое распределенная БД?
        3. Что такое главный ключ записи?
        4. Что такое реляционная БД?
        5. Что указывается в запросе на получение справки из БД?
        6.
          Дана база данных «Подписка»:
|    |фамилия      |    адрес         | тип         | название        |срок    |
|2   |Иванова      |ул. Подлесная     |журнал       |Крестьянка       |  3     |
|    |             |11-14             |             |                 |        |
|3   |Соколов      |ул. Строителей 8-5|газета       |Комсомольская    | 12     |
|    |             |                  |             |правда           |        |
|4   |Федоров      |пр. Парковый 4-16 |журнал       |Огонек           |  6     |
|5   |Яковлев      |ул. Подлесная 7-25|газета       |Комсомольская    |  6     |
|    |             |                  |             |правда           |        |
|6   |Юсупова      |ул. Строителей 8- |газета       |Известия         |  3     |
|    |             |13                |             |                 |        |

            Какие фамилии будут соответствовать следующим запросам:
           а) срок <>6
           б) тип  = ” газета”
           в) адрес = «ул. Подлесная 7-25 »
           г) срок <=3
           д) название = «Комсомольская правда »
        7.  Для БД «Подписка» составьте запросы, с  помощью  которых  можно
        вывести информацию о подписчиках
           а) оформивших подписку на 3 месяца
           б) подписавшихся на газету Известия
           в) поживающих по адресу ул. Строителей 8-13
           г) выписывают журнал Огонек

   4. Закрепление изученного материала.
      1. Что такое база данных?
      Для организации табличных расчетов на ПК.
      2. В чем разница между фактографической и документальной БД.
      В фактографической БД – краткая информация в фиксированном формате, в
документальной – документы разного типа и объема.
      3. Что такое распределенная БД?
      БД, работающая в компьютерной сети и хранящаяся на разных компьютерах.

      4. Что такое реляционная БД?
      БД с табличной организацией данных.
      5. Что такое запись, поле?
      Запись – строка таблицы; поле – столбец таблицы.
      6. Что такое главный ключ записи?
      Поле, отличающее записи друг от друга. Составной ключ – совокупность
полей.
      7. Какие существуют основные типы полей?
      Числовой, символьный, логический, дата/время.
      8. Что такое СУБД?
      Система управления базами данных – программное обеспечение для работы
с БД.
      9. Примеры реляционных СУБД.
      dBase, FoxPro, Ребус, Карат, Access.
      10. Что можно делать с информацией в БД средствами СУБД?
      Заносить, изменять, удалять, искать, сортировать.
      11. Что указывается в запросе на получение справки из БД?
      Выводимые поля и условия поиска.
      12. Что такое условие поиска?
      Простое Логическое выражение.
      13. Что представляет собой простое логическое выражение?
      Одна величина логического типа или одно отношение.

   5. Домашнее задание
      Параграф 13.


title: Конспект урока "Редактирование и форматирование текстовой информации" 5 класс

extracted_text:
         Государственное образовательное учреждение дополнительного
     профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
  «Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки
                           работников образования»

                      Факультет повышения квалификации

                      Кафедра информационных технологий

  Разработка технологической карты урока по информатике в 5 классе согласно
                                ФГОС по теме
           «Редактирование и форматирование текстовой информации»

   Итоговая работа выполнена на курсах повышения квалификации по программе
  «Теория и практика преподавания информатики на базовом уровне в условиях
                    перехода на ФГОС общего образования»

                                         Исполнители:
                                         Пискунова Елизавета Сергеевна,
                                         учитель информатики
                                         МБОУ «СОШ № 65»
                                         г.Кемерово

                                         Руководитель:
                                         Корчуганова Маргарита Рашидовна,
                                         старший преподаватель кафедры
                                         ИТ КРИПКиПРО

                               Кемерово  2014
                                 Оглавление

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  2
  ОБЩАЯ ЧАСТЬ    3
  ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА 4
   ЭТАП 1. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего
   усвоения материала. Организация обратной связи 4
   ЭТАП 2. Практикум  5
   ЭТАП 3. Проверка полученных результатов. Коррекция  7
   ЭТАП 4. Подведение итогов, домашнее задание    7
Список литературы:     8
Приложение  1    9
Приложение  2    9
Приложение 3     10
Приложение  4    10
Приложение 5     10

                            ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

конструирования урока в современной информационной образовательной среде

|ОБЩАЯ ЧАСТЬ                                                               |
|Предмет                 |Информатика             |Класс       |5          |
|Тема урока              |Редактирование и форматирование текстовой        |
|                        |информации  (урок 4 в теме Текстовая информация) |
|Планируемые образовательные результаты                                    |
|Предметные              |Метапредметные          |Личностные              |
|Представление об        |Умение планировать свои | Проявление творческого |
|изменении текстовой     |действия по достижению  |отнашения к процессу    |
|информации о способах   |поставленной задачи;    |обучения; проявление    |
|редактирования и        |осуществлять контроль   |эмоционально-           |
|форматирования,         |своей деятельности;     |ценностного отношения к |
|достижение сознательного|умение применять знания |поставленной цели;      |
|усвоения материала      |других учебных          |Интерес к изучению      |
|учащимися с применением |предметов на практике;  |информатики             |
|полученных знаний на    |оценивать правильность  |                        |
|практике, понимание роли|выполнения поставленной |                        |
|информационных процессов|задачи; Изменение формы |                        |
|в современном мире      |представления           |                        |
|                        |информации;             |                        |
|                        |преобразование          |                        |
|                        |информации по заданным  |                        |
|                        |правилам                |                        |
|Решаемые учебные        |Расширить представления учащихся о задачах,      |
|проблемы                |связанных с преобразованием текстовой информации;|
|                        |закрепить способы редактирования и форматирования|
|                        |текста на практике;                              |
|                        |закрепить знания пользования интерфейса в        |
|                        |текстовом процессоре                             |
|Основные понятия,       |Информация, обработка информации, текстовая      |
|изучаемые на уроке      |информация, редактирование, форматирование,      |
|                        |выравнивание, шрифт, начертание, абзац           |
|Вид используемых на     |Персональный компьютер (ПК) учителя,             |
|уроке средств ИКТ       |мультимедийный проектор, экран, ПК учащихся      |
|Методическое назначение |Демонстрационные, обучающие, тренажеры           |
|средств ИКТ             |                                                 |
|Аппаратное и программное|Персональный компьютер (ПК) учителя,             |
|обеспечение             |мультимедийный проектор, экран, ПК учащихся,     |
|                        |WordPad                                          |
|Образовательные         |                                                 |
|интернет-ресурсы        |                                                 |

|ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА                                           |
|ЭТАП 1. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения|
|материала. Организация обратной связи                                     |
|Формирование конкретного|Понимать и приводить примеры многообразия       |
|образовательного        |способов редактирования и форматирования текста.|
|результата/группы       |Отслеживать взаимосвязь нескольких учебных      |
|результатов             |дисциплин. Закрепление пройденного материала с  |
|                        |помощью   презентации о способах редактирования |
|                        |и форматирования текста. Игра «ромашка»         |
|Длительность этапа      |15 мин                                          |
|Основной вид учебной    |Закрепление пройденного материала. Просмотр и   |
|деятельности,           |обсуждение презентации, наблюдение за           |
|направленный на         |демонстрациями учителя, игра «Ромашка» по       |
|формирование данного    |проверке знаний                                 |
|образовательного        |                                                |
|результата              |                                                |
|Методы обучения         |Наглядный метод обучения: демонстрация          |
|                        |презентации «Редактирование и форматирование    |
|                        |текста», словесный метод: опрос                 |
|Средства ИКТ для        |Мультимедийная презентация «Редактирование и    |
|реализации данного вида |форматирование текста»                          |
|учебной деятельности    |                                                |
|Формы организации       |Фронтальная, Групповая                          |
|деятельности учащихся   |                                                |
|Функции/роль учителя на |Учитель-координатор                             |
|данном этапе            |                                                |
|Основные виды           |Учитель проверяет готовность обучающихся к      |
|деятельности учителя    |уроку. Создаёт положительный психологический    |
|                        |настрой. Учитель проверяет знания учащихся в    |
|                        |области редактирования и форматирования текста в|
|                        |WordPad                                         |
|Содержание              |- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех   |
|                        |сегодня видеть.                                 |
|                        |На предыдущем уроке мы с вами говорили о том,   |
|                        |что компьютер можно использовать во многих      |
|                        |сферах деятельности человека.  Но одна из самых |
|                        |распространенных сфер применения компьютеров –  |
|                        |это подготовка текстов. На данном уроке мы с    |
|                        |вами вспомним способы редактирования и          |
|                        |форматирования, закрепим знания  и научимся     |
|                        |применять их на практике                        |
|                        |Работа в группах                                |
|                        |(Всего 4 группы, по 3 человека в группе, каждой |
|                        |группе предлагается на обсуждение 1 вопрос,     |
|                        |представленный на карточке. Всего предложено 4  |
|                        |вопроса. Время на обсуждение 30 сек) Приложение |
|                        |№ 1.                                            |
|                        |- В течение 30 секунд каждая группа должна      |
|                        |ответить на вопрос, предложенный на карточке.   |
|                        |Ответы сопровождаются обсуждением…..            |
|                        |Сейчас мы с вами вспомним основные правила      |
|                        |редактирования и способы форматирования текста. |
|                        |Презентация.                                    |
|                        |- Как можно исправить ошибки в тексте?          |
|                        |(учащиеся отвечают)                             |
|                        |- Определите, чем отличаются фрагменты текста   |
|                        |(учащиеся отвечают)                             |
|                        |- Чем отличаются фрагменты текста?              |
|                        |(учащиеся отвечают)                             |
|                        |Продолжение работы с презентацией.              |
|                        |- Сейчас мы поиграем в игру «Ромашка». Учащийся |
|                        |должен выбрать лепесток ромашки, с  названием   |
|                        |клавиши, значение которой он должен пояснить.   |
|                        |Победителем становится тот, кто правильно и     |
|                        |больше перечислит значения клавиш.              |
|                        |(Пробел – установление промежутка между словами;|
|                        |Enter - переход на новую строку;                |
|                        |Tab – установка красной строки, отступ  абзаца; |
|                        |Backspace - стирание неправильно выбранных      |
|                        |символов;                                       |
|                        |Delete – удаление символов;                     |
|                        |Shift - печать прописной (заглавной) буквы в    |
|                        |тексте).                                        |
|                        |Ответы учащихся с комментариями учителя.        |
|                        |Прежде чем приступить к практической работе,    |
|                        |давайте с вами вспомним основные элементы панели|
|                        |инструментов текстового редактора WordPad.      |
|                        |(Слайд 9, 10, 11)                               |
|ЭТАП 2. Практикум                                                         |
|Формирование конкретного|Создание текстового документа в программе       |
|образовательного        |WordPad, формирование умения редактировать      |
|результата/группы       |текст, опираясь на знание из других предметных  |
|результатов             |областей, и форматировать текст по заданию      |
|Длительность этапа      |20 мин                                          |
|Основной вид учебной    |Выполнение практической работы «Набор,          |
|деятельности,           |редактирование и форматирование текста»         |
|направленный на         |                                                |
|формирование данного    |                                                |
|образовательного        |                                                |
|результата              |                                                |
|Методы обучения         |Практический метод: практическая работа на      |
|                        |компьютере                                      |
|Средства ИКТ для        |ПК учащихся                                     |
|реализации данного вида |                                                |
|учебной деятельности    |                                                |
|Формы организации       |Индивидуальная                                  |
|деятельности учащихся   |                                                |
|Функции/роль учителя на |Учитель-консультант                             |
|данном этапе            |                                                |
|Основные виды           |Учитель консультирует, наблюдает за работой     |
|деятельности учителя    |учащихся, контролирует процесс, помогает        |
|                        |учащимся преодолеть трудности                   |
|Содержание              |Физкультминутка.                                |
|                        |КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ГИМНАСТИКИ ДЛЯ ГЛАЗ.        |
|                        |Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть      |
|                        |спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4–5   |
|                        |раз.                                            |
|                        |2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3),       |
|                        |открыть глаза и посмотреть вдаль (считать до 5).|
|                        |Повторить 4–5 раз.                              |
|                        |3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами,|
|                        |не поворачивая головы, за медленными движениями |
|                        |указательного пальца вытянутой руки влево и     |
|                        |вправо, вверх и вниз. Повторить 4–5 раз.        |
|                        |4. Посмотреть на указательный палец вытянутой   |
|                        |руки на счет 1–4, потом перевести взор вдаль на |
|                        |счет 1–6. Повторить 4–5 раз.                    |
|                        |5. В среднем темпе проделать 3–4 круговых       |
|                        |движения глазами в правую сторону, столько же в |
|                        |левую сторону. Расслабив глазные мышцы,         |
|                        |посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 1–2 раза|
|                        |                                                |
|                        |Общий алгоритм выполнения практической работы   |
|                        |Итак, мы имеем все необходимые знания, чтобы    |
|                        |применить их для выполнения практического       |
|                        |задания.                                        |
|                        |- Прочтите задания к тексту.                    |
|                        |- Наша задача не только редактировать текст, но |
|                        |оформить его красочно, применяя разное          |
|                        |начертание шрифтов, изменяя его размер и цвет,  |
|                        |т.е. форматировать.                             |
|                        |- Откройте документ на компьютере               |
|                        |Приложение № 2                                  |
|ЭТАП 3. Проверка полученных результатов. Коррекция                        |
|Длительность этапа      |5 мин.                                          |
|Виды учебной            |Регулятивные: оценка работы одноклассников. По  |
|деятельности для        |карточкам – образцам, учащиеся проверяют у      |
|проверки полученных     |своего соседа правильность выполнения задания,  |
|образовательных         |при выявлении ошибки выделяют красным цветом    |
|результатов             |данную область.                                 |
|                        |Приложение № 3                                  |
|Средства ИКТ для        |Практическая работа                             |
|реализации видов учебной|                                                |
|деятельности            |                                                |
|Методы контроля         |Самопроверка, взаимопроверка                    |
|Способы коррекции       |Индивидуальная работа                           |
|Формы организации       |Учитель-координатор                             |
|деятельности учащихся   |                                                |
|Функции/роль учителя на |Учитель координирует работу по самопроверке и   |
|данном этапе            |взаимопроверке                                  |
|Основные виды           |Учитель координирует работу по самопроверке и   |
|деятельности учителя    |взаимопроверке                                  |
|ЭТАП 4. Подведение итогов, домашнее задание                               |
|                        |                                                |
|Длительность этапа      |5 минут                                         |
|Рефлексия по достигнутым|Учащимся предлагается листок обратной связи, где|
|либо недостигнутым      |ребята должны обвести кружком один из вариантов,|
|образовательным         |соответствующий их настроению                   |
|результатам             |                                                |
|Домашнее задание        |Рабочая тетрадь 116, 117                        |
|Содержание              |Учитель акцентирует внимание на конечных        |
|                        |результатах учебной деятельности обучающихся на |
|                        |уроке. Проводится рефлексия в виде анкеты       |
|                        |Приложения № 4. Итоги анализируются и           |
|                        |обсуждаются с классом.                          |
|                        |-Запишите, пожалуйста домашнее задание.         |
|                        |(Презентация, слайд 12)                         |
|                        |-Ребята вам понравился наш урок? (ответы        |
|                        |учащихся)                                       |
|                        |-Дальше мы будем создавать более сложные  и     |
|                        |интересные текстовые документы с добавлением    |
|                        |таблиц, изображений и рисунков.                 |
|                        |Спасибо за внимание                             |
Список литературы:
   1. Босова, Л. Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – 4-е издание, испр.
      – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 192с.: ил.
   2. Босова, Л. Л. Уроки информатики в 5-6 классах: Методическое пособие.
      – 3-е изд., испр. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 320 с.:
      ил. [Электронный ресурс] \ Режим доступа:
      http://metodist.lbz.ru/authors/
   3. www.metod-kopilka.ru

                                                               Приложение  1

|1 группа. Как открыть текстовый документ?                  |
|2 группа. Перечислите способы редактирования текста?       |
|3 группа. Перечислите способы форматирования текста?       |
|4 группа. Как сохранить текстовый документ?                |

                                                               Приложение  2

Задание: Наберите по образцу следующий текст, поменяйте строчки  местами  по
смыслу, вставьте не  достающие  слова,  разместите  по  центру,  используйте
шрифт ARIAL, размер 16, цвет синий, задайте начертания курсив.

Белая береза
Принакрылась ……..,
Точно серебром.
Под моим окном

Снежною каймой
Распустились …….
На пушистых ветках
Белой бахромой.

В сонной тишине,
И стоит береза
И …… снежинки
В золотом огне.

А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым ………..

                                                                Приложение 3
                                Белая береза
                               Под моим окном
                            Принакрылась снегом,
                               Точно серебром.

                             На пушистых ветках
                               Снежною каймой
                             Распустились кисти
                               Белой бахромой.

                               И стоит береза
                              В сонной тишине,
                              И горят снежинки
                               В золотом огне.

                               А заря, лениво
                               Обходя кругом,
                               Обсыпает ветки
                               Новым серебром.

                                                               Приложение  4

https://docs.google.com/forms/d/1MBPGhv9SaDPxBsD3OvrJaLf2T9Yl4gPIqMdMrNvISks
/viewform

                                                                Приложение 5

Презентация «Редактирование и форматирование текста»
https://drive.google.com/file/d/0BzJdd0ooxm08bkcwVmFiVjdTZk0/edit?usp=sharin
g


title: Конспект урока "Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса"

extracted_text:
Тема: Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса.

Вид урока: урок объяснения нового материала и выработки практических умений и навыков.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы на уроке: самостоятельная, групповая работа.
Методы: словесный (рассказ), наглядно-иллюстративный, практический.
Цели урока:
Образовательная – ввести понятия информационного пространства; рассмотреть различные  информационные пространства.
Воспитательная – развитие познавательного интереса к предмету воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
Развивающая – развитие мышления, навыков анализа и систематизации, расширение кругозора учащихся.

Материалы к уроку:
Презентация «Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса»  (для объяснения нового материала).
Тест «Графический интерфейс операционной системы Windows» (тестовая оболочка  My Test)

 Оборудование:
Компьютеры
Мультимедийный проектор

Ход урока.
Организационный момент.
Приветствие учащихся. Проверка готовности класса к уроку.
2. Проверка домашнего задания. Выполнение теста за компьютерами.
Вопрос 1:
Окно-это
Выбрать один из 3 вариантов ответа:
1) поименованная группа файлов, объединенных по какому-либо признаку.
2) это графическая среда, на которой отображаются объекты и элементы управления Windows.
3) структурный и управляющий элемент пользовательского интерфейса, представляющий собой ограниченную рамкой прямоугольную область экрана, в которой может отображаться приложение, документ или сообщение.

Вопрос2:
Флажок- это
Выбрать один из 5 вариантов ответа:
1) пара стрелок, которые увеличивают или уменьшают значение в связанном с ним полем
2) присваивание какому-либо параметру определённого значения
3) плавное изменение значения какого-либо параметра
4) выбор одного из взаимоисключающих вариантов
5) набор значений

Вопрос3:
Ползунок- это
Выбрать один из 5 вариантов ответа:
1) пара стрелок, которые увеличивают или уменьшают значение в связанном с ним полем
2) набор значений
3) выбор одного из взаимоисключающих вариантов
4) присваивание какому-либо параметру определённого значения
5) плавное изменение значения какого-либо параметра

Вопрос4:
Рабочий стол-это
Выбрать один из 3 вариантов ответа:
1) структурный и управляющий элемент пользовательского интерфейса, представляющий собой ограниченную рамкой прямоугольную область экрана, в которой может отображаться приложение, документ или сообщение.
2) это графическая среда, на которой отображаются объекты и элементы управления Windows.
3) поименованная группа файлов, объединенных по какому-либо признаку.

Вопрос5:
Приложения - это
Выбрать один из 3 вариантов ответа:
1) инструмент для работы программиста
2) программа, дающая возможность обрабатывать любую информацию, а также работать в компьютерных сетях, не владея программированием
3) последовательность команд, которую выполняет компьютер в процессе обработки данных

Вопрос6:
Папка (каталог) -это
Выбрать один из 3 вариантов ответа:
1) структурный и управляющий элемент пользовательского интерфейса, представляющий собой ограниченную рамкой прямоугольную область экрана, в которой может отображаться приложение, документ или сообщение.
2) поименованная группа файлов, объединенных по какому-либо признаку.
3) это графическая среда, на которой отображаются объекты и элементы управления Windows.

Вопрос7:
Графический интерфейс ОС содержит
Выбрать несколько из 5 вариантов ответа:
1) контекстные меню
2) элементы управления
3) окна приложений
4) диалоговые окна
5) окна папок

Вопрос8:
Выбрать приложения общего назначения:
1) электронные учебники
2) графические редакторы
3) мультимедиа проигрыватели
4) программы распознавания текста
5) системы автоматического перевода
6) электронные таблицы

Вопрос 9
Какая совокупность свойств относится к среде Windows?
Выбрать один из 3 вариантов ответа:
Командный интерфейс, технология командной строки.
Однопользовательская система, командный интерфейс, управление пакетами.
Многозадачность, графический интерфейс, управление объектами.
Многозадачность, графический интерфейс, использование речевой технологии.

Вопрос 10
 Как  называется значок объекта Windows?
Выбрать один из 3 вариантов ответа :

Пиктограмма.
Ярлык.
Рисунок
Интерфейс.

Объяснение нового материала.
Ребята, тему урока предлагаю сформулировать самостоятельно, посмотрев Мозаику из слов (слайд 3)

Верно. Сегодня на уроке мы познакомимся с информационным пространством.(слайд 4)
(слайд 6) Информационное пространство. При работе на компьютере пользователь запускает программы и использует данные, хранящиеся в файлах. Файлы, доступные пользователю, являются его информационным пространством.
Если компьютер автономный, то информационное пространство включает в себя иерархическую систему папок данного компьютера.
Если компьютер подключен к локальной сети, то информационное пространство включает в себя иерархическую систему папок, доступных пользователю на компьютерах, подключенных к сети.
Если компьютер подключен к Интернету, то информационное пространство расширяется до миллиардов файлов, находящихся на сотнях миллионов компьютеров, подключенных к глобальной сети.

(слайд 7) Информационное пространство - это доступные пользователю папки и файлы на локальном компьютере и в компьютерных сетях.
Информационное пространство, доступное пользователю компьютера, представляется в форме иерархической системы папок. В операционной системе Windows вершиной иерархической системы является папка Рабочий стол. Следующий уровень представлен папками Мой компьютер, Корзина и Сетевое окружение.
(слайд 8) В папке Мой компьютер находятся папки следующего уровня — корневые папки имеющихся на компьютере гибких, жестких и оптических дисков. Корневая папка каждого диска содержит иерархическую систему вложенных папок, которая отображает иерархическую файловую систему данного диска.
(слайд 9) В папке Корзина хранятся удаленные папки и файлы.
В папке Сетевое окружение находятся папки компьютеров, подключенных к локальной сети (рис.1).
(слайд 10)

Рис. 1. Иерархическая система папок графического интерфейса операционной системы Windows

(слайд 11) Пользователь компьютера может «обустроить» доступное ему информационное пространство. Например, создать на одном из дисков отдельные папки для хранения документов, фотографий и презентаций, а также поместить их ярлыки на Рабочий стол для быстрого доступа.
В операционных системах Linux и Mac OS нет папки Мой компьютер, и поэтому папки дисков помещаются непосредственно в папку Рабочий стол.
Рабочий стол операционной системы. После загрузки операционной системы на экране монитора появляется Рабочий стол, на котором автоматически размещаются значки некоторых папок и приложений. Для быстрого доступа к часто используемым папкам и приложениям пользователь может создать на Рабочем столе их ярлыки. Для того чтобы открыть папку или запустить приложение, достаточно осуществить щелчок мышью по соответствующему значку или ярлыку.
(слайд 12) В операционной системе Windows автоматически в левой части экрана размещаются значки папок Мой компьютер, Сетевое окружение и Корзина, а также значок коммуникационной программы Internet Explorer. Для быстрого доступа к папкам дисков рекомендуется поместить их ярлыки на Рабочий стол (рис. 2).

Рис.2 Рабочий стол операционной системы Windows
(слайд 13) В нижней части экрана располагается Панель задач, на которой слева находится кнопка Пуск.Щелчок мышью по кнопке Пуск вызывает Главное меню, которое позволяет запускать программы.
В центре Панели задач располагаются свернутые окна приложений и папок.
Справа на панели задач находятся Часы. Левее Часов располагаются индикаторы состояния системы, в том числе индикатор раскладки клавиатуры. Значение индикатора Ru обозначает, что в текущий момент используется русская раскладка клавиатуры.
Внешний вид Рабочего стола можно настраивать. В операционных системах Linux и Mac OS существует возможность сделать его похожим на Рабочий стол операционной системы Windows.

4. Закрепление нового материала.
1) Выполнить манипуляции под руководством учителя.
* С помощью указателя мыши перетащите в другую сторону один из значков, расположенных на Рабочем столе.
* Создайте на Рабочем столе копию значков Корзина, Мой компьютер, Мои документы, Сетевое окружение.
* Создайте на Рабочем столе несколько новых папок и текстовых документов.
* Создайте ярлык для какого-либо объекта.
* Поместите текстовые документы в одну из папок.
* Установите на рабочем столе значки в автоматическом режиме, снимите с автоматического режима.
* Упорядочьте значки на Рабочем столе по имени.
* Раскройте окно во весь экран, уменьшите размеры окна в 2 раза, сверните это окно на Панель задач.
* Уберите свернутое  окно с Панели задач, закройте окно
* Раскройте на Рабочем столе несколько окон.
* Увеличьте (уменьшите) границы окна по всем направлениям и одновременно по горизонтали и по вертикали.
* Переместите Панель задач в левую, правую часть экрана.
* Спрячьте Панель задач с экрана дисплея, восстановите Панель задач.
* Измените размеры Панели задач, сделайте обычные размеры.
* Откройте панель быстрого запуска на панели задач, спрячьте панель быстрого запуска.
* Поместите ярлык на Панель быстрого запуска, удалите ярлык с панели быстрого запуска.
* Покажите содержимое жесткого диска и его емкость.
* Покажите содержимое гибкого диска и его емкость.
* Удалите созданные вами объекты.
* Очистите корзину.

2)  Мы рассмотрели технический аспект работы с папками. Теперь опишем, как сформировать свое информационное пространство. Документы, формируемые пользователем, должны быть строго структурированы, а средством структуризации в данном случае выступает папка. Если все документы  хранить в одной папке, то через какое-то время пользователю будет трудно ориентироваться  в собственных документах. И фактическое время работы будет тратится на нахождение нужного документы.
Рассмотрим, как лучше оформить личное информационное пространство. Пусть необходимо организовать «Фонд собственных достижений», этот объект мы и будем структурировать (слайд 14)

Рис.3  Пример структуры объекта
3)Контрольные вопросы (слайд 15)
Какая папка является вершиной иерархической файловой системы диска? Графического интерфейса операционной системы?
Каковы основные элементы Рабочего стола?
В чем состоит различие между значками и ярлыками?
Что размещается на панели задач?

Итоги урока.
Выставление оценок.
 Домашнее задание:  §2.6
  Разработать структуру объекта «Учебный проект по…», предмет или тему выбрать по собственному желанию.

Рефлексия
У каждого ученика на столе карточки (зеленая, желтая, красная). Уходя из класса, нужно оставить на столе учителя одну из них:
Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой работал на уроке,  получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на уроке.
Желтая - Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.
Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не был готов.

Литература
Информатика и ИКТ: учебник для 8класса/ Н.Д.Угринович. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. -178 с.
Интернет-ресурсы:
http://txtbooks.ru/informatika/8-klass/82-ugrinovich-8-klass/109-11-26-predstavlenie-informatsionnogo-prostranstva-s-pomoshchyu-graficheskogo-interfejsa.html
http://ikt.oblcit.ru/137/monastyrevaLV/project/p4aa1.html
http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/test-operacionnaya-sistema-graficheskiy-interfeys


title: Конспект урока "Класс единиц" 4 класс

extracted_text:
МАТЕМАТИКА              4 класс                 Дата:________________
Тема урока. Класс единиц.
Цели урока:
                     Образовательная:  учить детей читать и записывать многозначные числа.
                    Развивающая: совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки..
                    Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.
Тип урока: комбинированный, изучение нового материала.
Методы обучения: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица- презентация, карточки индивидуального контроля,  учебник « 2220 устных. упр.»
Прогнозируемый результат:  научить считать тысячами.
План урока.
1. Организационный этап урока
2. Анализ   домашних  работ, постановка цели урока
                  3. Актуализация знаний учащихся
4. Изучение нового материала
5. Применение и закрепление изученного материала
6. Подведение итогов и результатов урока
7. Домашнее задание
Содержание урока
1.  Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2.   Анализ  контрольных  работ, постановка целей урока
     Выяснить степень усвоения  домашнего  материала,   определить недостатки в знаниях и  их причины.
3. Актуализация знаний. Устная работа
*  55*2+60:30                   90:45-80:40
    64:4+32*3                     (240+260)*100
*Длина тела кита 26 м, это в 13 раз больше, чем длина тела тюленя. Какова длина тела тюленя?
 4. Изучение нового материала уч. С.15-17.
* -Сначала давайте очень чётко установим разницу между числами и цифрами.
   -Сколько цифр вы знаете?
   -Сколько чисел вы знаете?
Вывод: числа обозначают количество предметов, а цифры это «значки», с помощью которых записываются числа.
  -Однозначные числа состоят из скольких цифр (или знаков)?
  -Двухзначные?  Многозначные?
  -Любое многозначное число можно разбить на классы, Каждый класс делится на разряды.
*Работа по таблице стр.15.
Стр. 17 №2,3,4.
*-Прочитать числа и заменить суммой разрядных слагаемых.
38007, 638502, 5009, 5555, 40000,2050, 2409, 3200.
*-Запиши:  346 единиц класса тысяч, 200 единиц первого класса, 30 единиц второго класса и 6 единиц первого класса, 6 единиц третьего  класса, 30 единиц второго класса и 11 единиц первого класса.82 единицы второго класса и 127 единиц первого класса.
5.Применение и закрепление изученного материала
** Решение задач: а) стр.16 №9
б) На одном складе было 976 т муки, на другом на 657 т больше, а на третьем складе на 208 т меньше, чем на втором складе. Сколько всего?
в) В 5 одинаковых клетках 20 кроликов. Сколько нужно таких клеток, чтобы поместить в них 36 кроликов?
*Решить уравнения.
(2*Х+54):17=8                 738-Х:23=696
6. Подведение итогов и результатов урока.
 7. Домашнее задание: Учебник,стр.16-17 ,з.10, п.11.,п.13


title: Тест по теме «Анализаторы» 8 класс

extracted_text:
                   Карточка№1. Тест по теме «Анализаторы»

1. Глаз человека от пыли и соринок защищен
1)      хрусталиком         2)      бровями
3)      веками и ресницами    4)      радужной оболочкой
2. Возникновению близорукости способствует чтение
1)       черно-белого текста
2)       текста в движущемся транспорте
3)       текста,   расположенного  от  глаз  на  расстоянии 30—35 см
4)       сложного текста
3.В какой доле коры больших полушарий головного мозга
находится зрительная зона у человека?
1)затылочной                            2)височной

3)лобной                                   4)теменной
4.Проводниковая часть зрительного анализатора
1)сетчатка                     2) зрачок
3)зрительный нерв      4) зрительная зона коры головного мозга
5. Какова причина возникновения близорукости?
1)       помутнение хрусталика
2)       повреждение зрительного нерва
3)       нарушение в зрительной зоне коры головного мозга
4)уменьшение способности хрусталика изменять кривизну
6. Приспособленность хрусталика глаза человека к близкому и дальнему
видению предметов состоит в
1)       способности передвигаться в глазной камере
2)       эластичности и способности изменять форму благодаря ресничной
мышце
3)       том, что он имеет форму двояковыпуклой линзы
4)       расположении перед стекловидным телом
7. Зрачок находится в центре оболочки:
1) белочной   2) роговицы
3) сетчатки   4) радужной

                   Карточка№2. Тест по теме «Анализаторы»

1. С помощью  какого  анализатора  человек  получает  наибольшее  количество
информации из внешней среды?
1)слухового            2)зрительного
3)осязательного  4)обонятельного
2.Где находятся фоторецепторы глаза – палочки и колбочки?
1)в сетчатке                    2)в роговице
3)в сосудистой оболочке     4)в хрусталике
3. Какая структура глазного яблока обеспечивает аккомодацию?
1)роговица       2)сетчатка
3)зрачок         4)хрусталик
4. Какая оболочка глаза расположена под белочной?
1)радужная       2)роговица
3)сосудистая     4)сетчатка
5. Где расположено слепое пятно?
1)в зрачке       2)в склере
3)в радужке            4)в сетчатке
6. Как называется передняя часть сосудистой оболочки глаза?
1)радужка        2)роговица
3)зрачок         4)сетчатка
7. Где расположено желтое пятно?
1)в склере       2)в радужке
3)в сетчатке           4)в сосудистой оболочке


Презентация "Архитектура микропроцессора"