title: Проект "Профессия - пожарный" 2 класс

extracted_text:
государственное казенное  общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Сухоложская  школа, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»

     ПРОФЕССИЯ –
                               ПОЖАРНЫЙ

                                                                                Работу выполнили: обучающиеся 2 класса
                                                                                Руководители проекта:
                                                                                Кожемякина В.С.   кл. руководитель 2 класса
                                                                                Казанцева С.Н.  воспитатель ГПД 2 класса

         Один из древнегреческих мудрецов говорил:
«Дело умных – предвидеть беду, пока она не пришла.
Дело храбрых – управляться с бедой, когда она пришла».

Актуальность выбранной темы:
     В  детстве,  наверное,  каждый  мальчишка  мечтает  быть  пожарным, бороться  с  пламенем,  бушующим  на  крыше  дома…
     Вот  мчится  по  улицам  города  машина,  как  огонь,  красивая,  быстрая,  красная.  Хорошо,  если  это учебная  тревога.  А  если  нет?!  Ведь  с    незапамятных  времен  огонь  был спутником человека, надежно служил ему.
      И сегодня без огня не обойтись: он с  нами  в  праздники  и  в  будни,  он  согревает  и  кормит  нас.
      Но  огонь  бывает  смертельно опасным, когда забывают об осторожном обращении с ним. По этой  причине  исчезли  в  языках  пламени  тысячи городов,  бесценные  творения, несметные  богатства  и  сокровища,  созданные  миллионами  людей.  Огонь,
выходя из повиновения, не щадит никого и ничего. Сталкиваются две силы  – человек и огонь. Пожар не случайность, а результат легкомыслия и беспечности человека.
      По статистике каждый шестой пожар в жилом секторе происходит по  вине детей.  В нашей стране от детских шалостей с огнем ежегодно происходит  много пожаров. Они приносят материальный ущерб, травмируются, а иногда и  гибнут  люди  и  животные.  А  кто  же  приходит  на  помощь,  когда  случается
пожар? Ответ прост. Это люди геройской профессии – пожарные.
Проблема:
Почему  возникает  пожар?
Как  решить  одну  из  самых  актуальных  проблем  –
возникновение пожара?
Объект:    Профессия пожарный.
Предмет:  История возникновения профессии пожарный, значимость и риски данной  профессии.
Гипотеза:   Пожар легче предупредить, чем потушить.  Профессию пожарный можно  отнести к разряду самых опасных в мире, учитывая риски данной профессии.
Цель проекта:  раскрытие   уникальности  профессии пожарный.

Задачи:
  Выяснить, как появилась профессия
  Изучить работу пожарных
  Провести мини – исследования
  Познакомиться с правилами пожарной безопасности
  Найти интересную информацию, связанную с профессией

Описание проектной работы:
« Кто сердцем силѐн и душой беспокоен,
В беде ведѐт себя отважно,
Тот может быть, бесспорно, удостоен
Высокого звания – пожарный».
I этап. Подготовительный.
     Многие мальчишки в детстве мечтают стать пожарным, тушить огонь, спасать людей из пожара. Вот по улице города, села, мчится огромная, красная, красивая машина с сиреной.
Хорошо, если это учебная тревога. А если нет?!
Огонь бывает другом, а может стать смертельно опасным,
когда забывают об осторожном  обращении с ним.

IIэтап. Проектировочный.
           В рамках проектов по окружающему миру «Профессия моих родителей» и «Моя будущая профессия» перед нами выступали родители и рассказывали о своих профессиях, мы сами защищали мини- проекты, многие ребята написали о профессии – пожарный.

                      Когда ребята представили свои работы,  у нас возникло желание узнать более подробно об этой уникальной профессии.
	Мы  решили узнать:
Как появилась профессия пожарный?
В чем заключается работа пожарного?

         Источниками информации для нас послужили книги о профессии пожарный,  Интернет,  экскурсия в 117 пожарно- спасательную   часть   города Сухой Лог. В классе учитель и воспитатель провели с нами беседы, классные часы, внеклассные мероприятия, викторины, конкурсы рисунков и поделок, мы разработали памятки по пожарной безопасности в школе

III этап. Аналитический.
История профессии
       Самые  старые  упоминания  о  профессиональных  пожарных  бригадах  относятся к Древнему  Египту.  Позже в Риме император Август распорядился  создать  государственную  службу  борьбы  с  пожарами,  сотрудники  которой  также были ночным полицейским патрулѐм.
        История пожарных служб в России богата и интересна. Первая пожарная служба появилась в России в 1504 году, когда по приказу царя Ивана 111 в Москве была создана пожарно-сторожевая охрана. Но датой  рождения первой российской противопожарной службы принято считать 30 апреля 1649 года по указу царя Алексея Михайловича.
       27 марта 1841 года была опробована первая паровая пожарная машина,  созданная Полом Ходжем. Изобретение было 14 футов длиной, весило  около  8  тонн  и  требовало  двух  лошадей,  чтоб  сдвинуться  с  места.  Машина была определена для работы на один из участков Нью-Йорка, однако  через  некоторое  время  была  признана  слишком  тяжелой.  К  тому  же  вместо  того,  чтоб  тушить  пожары,  она  сама  изрыгала  искры  из  выхлопного   отверстия…

Значимость профессии
      Профессия пожарный (спасатель)  - одна  из важнейших в обществе.  Телефон 01 наизусть знает каждый  человек.
       Многие люди проживут всю жизнь и никогда не наберут этот номер, потому что соблюдают все правила безопасности, а другие очень часто набирают этот номер и их приходится спасать.
       Огонь  —  это  сильная  стихия,  способная  уничтожать на своём пути всё живое.
        Задача пожарной службы в первую очередь – спасти человека, попавшего в огненную пучину.
Эти отважные люди тушат  загоревшиеся дома, пристройки, заводы, магазины – всё что может быть охвачено пожаром.  Они каждый день на своём посту совершают подвиг, спасая людей из огня.
Пожарного  могут  вызвать  на  работу
в  различных    экстремальных   ситуациях:
- пожар
- наводнение
- спасение при аварии на дороге
- спасение с высоты или из-под земли
       Транспортные  средства  для  экстремальных  вызовов  могут  включать  пожарные  грузовики,  спасательные  автомобили, лодки, вертолеты и все другие наземные транспортные средства.
        Побывав на экскурсии в 117 пожарно- спасательной части мы увидели  спасательные автомобили, грузовики с лестницами и необходимое снаряжение для работы спасателя.
     Так  как обстановка может меняться с каждым вызовом, пожарный редко осознает все   виды  риска  в  окружении,  где  проходит  работа.

Риски профессии
Нередко пожарные становятся жертвами огня, с которым приехали  бороться – это:
  Падения с высоты при обрушении конструкций
  Травмы, полученные в результате  спасения людей из огня
  Вдыхание перегретого воздуха и продуктов горения
  Перенапряжение  и  травмы  при  передвижении  тяжелых  и  неудобных  предметов,  например,  пожарных  рукавов    и  специализированного  спасательного   оборудования
          Со всеми этими и многими другими опасностями ежедневно сталкивается  пожарный.  Профессия  пожарный – самая опасная и в тоже время  благородная    профессия,    ведь  не  каждый  способен    бегать  по   горящему зданию,   которое  вот - вот рухнет, в попытках спасти людей,  которые  не  успели  выбраться.    И каждый человек, который был спасён пожарным-  всю жизнь благодарен этим отважным людям.

IV этап. Практический.
Пожарная безопасность
Ежегодно  в  России  в  результате  пожаров  гибнет  более  12 000  человек.  Эта цифра могла бы быть в десятки раз больше, если бы не самоотверженность  пожарных. Пожарный – это не просто профессия, это особое состояние души.
Спасти и помочь.
Такая цель стоит перед пожарными России каждый день.
Причины возникновения пожара показаны в диаграмме:

	Большая часть пожаров происходит по вине человека, а особенно по вине детей
         Вывод  сделать  легко:  пожар  легче  предупредить,  чем  потушить,  ведь чаще  всего  пожар  случается  из-за невнимательности  людей,  из-за  неосторожного  обращения  с  огнѐм.  Причиной  лесного  пожара  может  быть  плохо затушенный костѐр, брошенная горящая сигарета, молния во время грозы  и  даже  осколок  стекла,  собирающий  солнечные  лучи.  Поэтому  пожарные занимаются не только тушением пожаров, но ещѐ и их предупреждением. Без  разрешения пожарных, без их тщательного осмотра не строится ни один дом.
      Пожарные участвуют в осмотре магазинов, школ, детских садов, заводов, кафе  и ресторанов перед их открытием, проводят работу среди взрослых и детей по пожарной безопасности.

Профессия – пожарный
          Мы посетили библиотеку имени Гайдара, где с нами провели  занятие на тему «Они спасают жизнь людей».
          Нам рассказали о профессии – пожарный.
        С нами провели викторину «Я – пожарный» и игры «Доскажи словечко», «Это я, это я- это все мои друзья!».
             Посмотрели видеофильм «Профессия- пожарный».
 Нам показали выставку книг об этой замечательной профессии.
Нас познакомили с любимой пословицей пожарного
«Пожарный спит- страна богатеет»

        С классным руководителем, воспитателем и родителями  мы  побывали  на  экскурсии  в  пожарной  части,  что  бы  как  можно
лучше  узнать,  в  чем  же  заключаются  ежедневные  обязанности  пожарных.
        Утро  пожарной  части  начинается  с  «развода»,  «развод»  -  это  небольшое  утреннее  совещание  пожарных.  Те  пожарные,  чья  смена  закончилась, рассказывают  о  том,  что  произошло  за  время  их  дежурства,  т.е.  они  сдают  дежурство.  Начальник  пожарной  части  ставит  перед  своими  подчинѐнными  задачи  на  новую  рабочую  смену.   Но,  кроме  того,  что  пожарные  сдали  своѐ
дежурство,  они  ещѐ  должны  передать  следующей  смене  и  оборудование  –  пожарные  автоцистерны.  Всѐ  оборудование  должно  быть  в  полном  порядке,  ведь в любую минуту где-то может случиться беда.
      У пожарных есть и другое  оборудование,  которое  они  передают  по  смене  –  это  дыхательные  аппараты, которые тоже проверяются каждое утро.
        Побывав  в  диспетчерской,  я  понял,  что  диспетчер  –  очень  важный  человек  в  пожарной  охране.  Он  сидит  за  пультом  пожарной  охраны.  От  их  действий многое зависит. Поступает звонок, он выясняет, что горит, где горит,  есть  ли  на  месте  пожара  люди.  Объявляет  тревогу.  Определяет  по  карте,  где
находится  ближайший  к  месту  пожара  гидрант,  вычисляет  кратчайший  путь  следования. И на всѐ это должно уйти не больше минуты.
      В  гараже  я  смог    посмотреть  на  помощников  пожарных  –  пожарные  машины.  У  пожарных  есть  специальные  машины,  они  снабжены  цистерной с  водой, баком со специальной пеной, длинными шлангами – рукавами, складной  лестницей. Ещѐ у пожарной машины есть сирена. Когда они мчатся по улицам,
то все другие машины уступают им дорогу, заслышав громкий звук пожарной  сирены.  Когда  машина  вместе  с  бригадой  пожарных  приезжает  на  пожар,  пожарные оценивают сложность пожара, и, при необходимости, вызывают ещѐ несколько машин с пожарными и приступают к тушению.
       Пожар заливают водой из специальных шлангов-рукавов. Воду в шланги  накачивает  насос,  который  пожарные  привозят  на  пожарной  машине.  Кроме  того,  пожар  тушат  специальной  пеной,  содержащейся  в  огнетушителях.
        Пожарные  бесстрашно  пробираются  в  горящие  здания,  спасают  людей.   Помогает  им  высокая  складная  лестница,  по  которой  они  проникают  внутрь  горящего  дома  через  балкон  и  окна.  На  этом  экскурсия  закончилась,  и  мы пожелали  пожарным спокойной рабочей смены!
     После  знакомства  с  работой  пожарной  части    мы  с  уверенностью  можем сказать, что пожарный должен быть храбрым и выносливым, иметь отличную  физическую  форму,  а  также  обладать  теоретическими  знаниями  и  практическими навыками борьбы с огнѐм. Распространение огня по зданию и   по  открытой  местности  —  это  целая  наука,  имеющая  огромное  значение,  так
как от неѐ зависят жизни людей и сохранность дикой природы.
Посетив    пожарную  часть,  мы   очень  много  узнали    о  том,  как  устроен  пожарный  автомобиль,  как  правильно  держать  пожарный  рукав  во  время тушения пожара, как пользоваться средствами личной защиты.
        После проведённых с нами классных часов, бесед,   посещения библиотеки, пожарно-спасательной части № 117 мы подвели итоги  всего услышанного и увиденного  и провели в классе конкурс рисунков и поделок на пожарную тематику.
V этап. Заключительный.
        После работы над проектом  многие  ребята в классе захотели стать пожарными. Но первым делом необходимо хорошо учиться, самому научиться соблюдать правила безопасного поведения в различных ситуациях.
Выводы:
  Мы совершили  исторический экскурс в прошлое.
  Узнали  историю, значимость и риски профессии пожарный.
  Глубже познакомились с правилами пожарной безопасности.
  Надеемся, что  смогли  поделиться  и  заинтересовать  слушателей    результатами   своей работы.
  Составили  памятку  о  соблюдении правил пожарной безопасности
       Заключительным этапом  проекта стала   презентация,  показывающая  ход  работы  и  еѐ  результаты.
Работая  над  проектом,  мы  научились  работать  с  различными  источниками информации,  узнали много интересного о работе пожарного, составили  памятки  о   соблюдении  правил  пожарной  безопасности,  нашли  ответы  на  интересующие  нас  вопросы.
 Полученные  результаты    принесли  удовлетворение,  гордость,  осознание собственных умений и желание создавать новые работы.

Литература:
 Профессия мужественных. 30 апреля - День пожарной охраны //Основы безопасности жизнедеятельности.-2005.-№4.-С.16-20.
Сюньков В. ОБЖ в начальной школе. Правила поведения при пожаре/В. Сюньков //ОБЖ.-2003.-№5/май/.-С.17-18.
Шарова О. Основы безопасного поведения в ЧС, связанных с пожарами. Правила пожарной безопасности для школ/О. Шарова // Основы безопасности жизни.-2005.-№10.-С.35-39..-Продолжение в №11/ 2005, №1,5,8,12/2006.
. Профессия мужественных. 30 апреля - День пожарной охраны //Основы
безопасности жизнедеятельности.-2005.-№4.
Комова  М.  Каждый  учащийся  должен  знать,  где  живет  пожар  (правила пожарной  безопасности  для  населения)/М.Комова,  Г.Прыткова  //Основы безопасности жизнедеятельности.-2006.-№11.


title: Технологическая карта урока "Что умеет человек?" 2 класс

extracted_text:
Предмет: окружающий мир.
Класс: 2.
Тема урока: Что умеет человек?
Цели урока: продолжить формирование понятия «человек – член общества»; познакомить с разными профессиями людей, которые создают учебники.
Планируемые результаты:
предметные:
формировать представления о деятельности человека, о его частях тела.
личностные:
научатся осознавать свои возможности в учении;
смогут адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: Окружающий мир: 2 класс: О.Н. Федотова. Учебник в 2 –х частях. УМК «Перспективная начальная школа», 2012 год; проектор; компьютер; доска; рабочая тетрадь, хрестоматия.


title: Технологическая карта урока "Посмотри вокруг" 2 класс

extracted_text:
                         Технологическая карта урока
Предмет: окружающий мир
Класс: 2
Тема: "Посмотри вокруг"
Цели деятельности учителя: познакомить с целями и задачами  раздела;  ввести
понятия "горизонт", "линия горизонта".
Планируемые результаты:
    • Предметные: учащиеся научатся различать стороны горизонта и обозначать
      их на схеме; анализировать текст учебника; делать выводы из изученного
      материала.
    • Личностные: научатся осознавать  свои  возможности  в  учении;  смогут
      адекватно судить о причинах  своего  успеха  или  неуспеха  в  учении,
      связывать успехи  с  усилиями,  трудолюбием;  научатся  самостоятельно
      планировать  и  выполнять  свои  действия   по   учебному   материалу,
      действовать в сотрудничестве с учителем.
Оборудование:  учебник  окружающий  мир  2  класс,  часть   №   2;   учебная
презентация; раздаточный материал.
Тип урока: урок "открытия" нового знания.

|Этапы урока    |Время |Содержание урока. Деятельность учителя                          |Деятельность     |УУД                  |
|               |      |                                                                |учеников         |                     |
|1. Орг. момент |2 мин |- Здравствуйте, ребята.                                         |Приветствовать   |Регулятивные:        |
|               |      |- Тихо садятся девочки и ещё тише мальчики                      |учителя.         |формировать          |
|               |      |- Давайте настроимся на хорошую работу, соберём всё своё        |Проверять        |положительное        |
|               |      |внимание.                                                       |готовность к     |отношение к уроку;   |
|               |      |                                                                |уроку.           |принять образец      |
|               |      |                                                                |Настраиваться на |«хорошего ученика».  |
|               |      |                                                                |плодотворную     |                     |
|               |      |                                                                |работу.          |                     |
|2.             |7 мин |- Откройте учебники на стр. 69 и прочитайте название нового     |                 |Регулятивные:        |
|Самоопределение|      |раздела.                                                        |                 |определять цели      |
|к деятельности |      |- Кто из вас любит путешествовать?                              |Определять тему  |деятельности на уроке|
|               |      |- Прочитайте, чему мы будем учиться, изучая этот раздел.        |урока.           |с помощью учителя и  |
|               |      |- Что вам показалось наиболее интересным?                       |                 |самостоятельно.      |
|               |      |- А тема нашего сегодняшнего урока - "Посмотри вокруг"          |Отвечать на      |Коммуникативные:     |
|               |      |- Прочитайте, что мы узнаем сегодня на уроке.                   |вопросы учителя. |донести свою позицию |
|               |      |                                                                |                 |до других: оформлять |
|               |      |                                                                |                 |свою мысль в устной  |
|               |      |                                                                |                 |речи (на уровне      |
|               |      |                                                                |                 |одного предложения). |
|3. Работа по   |10 мин|- Посмотрите на фотографии на стр. 70.                          |Работать с       |Личностные:          |
|теме урока.    |      |- Чем они различаются?                                          |иллюстрациями.   |самостоятельно опре-д|
|               |      |- Что между ними общего?                                        |                 |елять и высказы-вать |
|               |      |- Прочитайте вывод под этими фотографиями.                      |                 |самые простые общие  |
|               |      |- Что такое горизонт?                                           |                 |для всех людей       |
|               |      |- Что такое линия горизонта?                                    |                 |правила поведения    |
|               |      |- А теперь давайте узнаем, какие существуют стороны горизонта.  |                 |(основы              |
|               |      |- Прочитайте текст на странице 71.                              |                 |общечеловеческих     |
|               |      |- Перечислите основные стороны горизонта.                       |Анализировать    |нравственных         |
|               |      |- Перечислите промежуточные стороны горизонта.                  |текст.           |ценностей).          |
|               |      |- А теперь посмотрите на схемы. Вы видите, что какие-то стороны |                 |                     |
|               |      |попугай не обозначил, давайте поможем ему их обозначить.        |                 |                     |
|               |      |- Посмотрите на 1-ю картинку. 2-ю.                              |                 |                     |
|4. Физ. минутка|2     |Проводят дети                                                   |                 |                     |
|               |мин   |                                                                |                 |                     |
|5. Продолжение |      |-  А вы задумывались о том, какую форму имеет Земля?            |                 |Коммуникативные:     |
|работы по теме |15    |- Уже в древности мудрецы размышляли об этом. Они думали, что   |                 |осознанно и          |
|урока          |мин   |Земля - плоский остров, окружённый океаном, а над ним находится |Выполнять задание|произвольно строить  |
|               |      |купол, по которому движутся Солнце и Луна.                      |в устной форме.  |речевое высказывание |
|               |      |- Как вы думаете, правы ли были мудрецы?                        |                 |в устной форме.      |
|               |      |- А чтобы это узнать давайте прочитаем рассказ на стр. 72-73.   |                 |                     |
|               |      |- Какую форму имеет Земля?                                      |                 |Познавательные:      |
|               |      |- А теперь придумайте вопросы к данному тексту и задайте их друг|                 |перерабатывать       |
|               |      |другу.                                                          |                 |полученную           |
|               |      |- А что мы обычно видим вокруг себя?                            |                 |информацию: наблююдат|
|               |      |- Ещё вокруг нас живут животные. И нам с вами нужно сделать     |                 |ь и делать самостояте|
|               |      |животных из подручных материалов. Этих животных мы поставим на  |                 |льные выводы.        |
|               |      |наш макет земной поверхности.                                   |                 |                     |
|               |      |- Из каких материалов можно сделать животное?                   |                 |                     |
|               |      |- Обратите внимание, что животное не должно быть слишком        |                 |                     |
|               |      |большим. Оно не должно быть больше горы, например.              |                 |                     |
|7. Итог урока  |5 мин |- Давайте подведём итог сегодняшнего урока.                     |Отвечать на      |Регулятивные:        |
|               |      |- Какие задачи мы ставили на сегодняшний урок?                  |вопросы.         |учитывать разные     |
|               |      |- Мы выполнили эти задачи?                                      |Мысленно         |мнения и стремится к |
|               |      |- Что нового узнали?                                            |формулировать    |координации различных|
|               |      |- Все ли задачи выполнили?                                      |свой вывод.      |позиции.             |
|               |      |Д.з: выучить определения, читать текст с 70-71, раб. тетр. с 28 |Записывать       |                     |
|               |      |№ 4, 6.                                                         |домашнее задание.|                     |
|8. Рефлексия   |4     |- А сейчас посмотрите на слайд и выберите картинку,             |Производить      |                     |
|               |мин   |соответствующую вашей активности на уроке и приобретению новых  |рефлексию.       |                     |
|               |      |знаний.                                                         |Проводить        |                     |
|               |      |- Кто работал хорошо, всё понял и получил много новых знаний    |самоанализ.      |                     |
|               |      |нарисуйте улыбающееся личико.                                   |                 |                     |
|               |      |- Кто мало работал и что-то не понял, нарисуйте нейтральное     |                 |                     |
|               |      |личико, а кто совсем не работал и кому было не интересно,       |                 |                     |
|               |      |нарисуйте грустное личико.                                      |                 |                     |
|               |      |- Урок окочен.                                                  |                 |                     |


title: Технологическая карта урока "Созвездия" 2 класс

extracted_text:
|№    |Этап урока.       |Хр./а|Содержание урока (деятельность учителя)           |Деятельность ученика  |УУД                |
|п.п  |Методы и приёмы.  |ж    |                                                  |                      |                   |
|I    |Организационный   |1    |- Здравствуйте, дети!Cегодня я проведу у вас урок |Эмоционально          |Осознавать         |
|     |момент            |     |окружающего мира.                                 |настраиваться на      |необходимость      |
|     |словесный метод   |     |- Настройтесь на плодотворную и творческую работу.|работу;               |рабочего настроя на|
|     |                  |     |Присаживайтесь.                                   |                      |уроке;             |
|II   |Мотивационный этап|5    |-Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на    |Слушать учителя;      |Осознавать         |
|     |                  |     |ракете. А вот в какое путешествие мы отправимся,  |                      |целеполагания;     |
|     |Актуализация      |     |вам предстоит узнать самим.(1сл)                  |Испытывать внутреннюю |                   |
|     |знаний            |     |- И чтобы это узнать, мы с вами отправляемся на   |потребность включения |осуществлять       |
|     |                  |     |первую станцию, которая называется «Отгадай-ка»   |в учебную             |пошаговый контроль |
|     |Фронтальная беседа|     |(2сл)                                             |деятельность;         |к результату под   |
|     |Методы: словесный |     |- посмотрите на слайд, прочитайте и отгадайте     |                      |руководством       |
|     |                  |     |загадку.(3 сл)                                    |                      |учителя;           |
|     |Репродуктивный    |     |                                                  |                      |                   |
|     |метод:            |     |По тёмному небу рассыпан горошек                  |                      |                   |
|     |беседа.           |     | Цветной карамели из сахарной крошки,             |                      |                   |
|     |                  |     | И только тогда, когда утро настанет,             |                      |                   |
|     |                  |     | Вся карамель та внезапно растает                 |                      |                   |
|     |                  |     |(звезды)                                          |Отгадывают загадку    |                   |
|     |                  |     |-Вот мы отгадали первое слово нашего путешествия. |                      |                   |
|     |                  |     |- а вот перед вами кроссворд. разгадав его мы     |                      |                   |
|     |                  |     |получим второе слово нашего путешествия.(4 сл)    |                      |участвовать в      |
|     |                  |     |                                                  |                      |учебном диалоге;   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |Разгадывание          |                   |
|     |                  |     |С                                                 |кроссворда            |                   |
|     |                  |     |а                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |т                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |у                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |р                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |н                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |Отгадывать загадки    |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |с                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |О                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |л                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |н                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |ц                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |е                                                 |                      |осуществлять       |
|     |                  |     |                                                  |                      |пошаговый контроль |
|     |                  |     |                                                  |                      |к результату под   |
|     |                  |     |                                                  |                      |руководством       |
|     |                  |     |                                                  |                      |учителя;           |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |З                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |е                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |м                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |л                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |Я                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |В                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |е                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |н                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |е                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |р                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |а                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |м                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |л                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |Е                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |ч                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |н                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |ы                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |й                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |З                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |а                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |п                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |а                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |д                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |з                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |в                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |е                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |з                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |Д                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |а                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |г                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |а                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |л                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |а                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |к                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |т                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |И                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |к                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |а                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |ю                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |п                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |и                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |т                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |Е                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |р                                                 |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |Пышный газовый гигант                             |                      |                   |
|     |                  |     |Брат Юпитера и франт                              |                      |                   |
|     |                  |     |Любит он, чтоб рядом были                         |                      |                   |
|     |                  |     |Кольца изо льда и пыли.              ( Сатурн)    |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |Эта желтая звезда                                 |                      |                   |
|     |                  |     |Согревает нас всегда,                             |                      |                   |
|     |                  |     |Все планеты освещает,                             |                      |                   |
|     |                  |     |От других звезд защищает       (Солнце.)          |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |На планете чудеса:                                |                      |                   |
|     |                  |     |Океаны и леса,                                    |                      |                   |
|     |                  |     |Кислород есть в атмосфере,                        |                      |                   |
|     |                  |     |Дышат люди им и звери.                ( Земля)    |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |Только Солнце и Луна                              |                      |                   |
|     |                  |     |В небе ярче, чем она.                             |                      |                   |
|     |                  |     |Да и горячей планеты                              |                      |                   |
|     |                  |     |В Солнечной системе нету.           ( Венера)     |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |На каком пути ни один человек не бывал?           |                      |                   |
|     |                  |     |(МЛЕЧНЫЙ)                                         |                      |                   |
|     |                  |     |Как  называется  та  сторона, где  Солнце  садится|                      |                   |
|     |                  |     | (заходит)?                       (Запад)         |                      |                   |
|     |                  |     |7. Небесное  тело (раскалённый  газовый  шар)     |                      |                   |
|     |                  |     | ночью  видимое  как  светящаяся  точка           |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |( Звезда.)                                        |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |8.  Гигантская  звёздная  система                 |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |(галактика)                                       |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |9. Великан-тяжеловес                              |                      |                   |
|     |                  |     |Мечет молнии с небес,                             |                      |                   |
|     |                  |     |Полосат он, словно кошка,                         |                      |                   |
|     |                  |     |Жаль худеет понемножку.             ( Юпитер)     |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |                  |     |- Прочитайте  получившееся  слово. (Созвездие)    |                      |                   |
|III  |Постановка учебной|3    |- Кто догадался, КАК БУДЕТ НАЗЫВАТЬСЯ НАШЕ        |определять цели и пути|осуществлять поиск |
|     |задачи            |     |ПУТЕШЕСТВИЕ?(предположения учеников)              |их достижения.        |информации;        |
|     |                  |     |- «ЗВЕЗДЫ И СОЗВЕЗДИЯ»(5 сл)                      |Слушать учителя;      |дополнять и        |
|     |Метод:            |     |- а как вы думаете, что в этом путешествии мы     |                      |расширять знания;  |
|     |эвристический;    |     |должны узнать, чему научится?(6 сл)               |узнать новую          |воспринимать смысл |
|     |                  |     |- цели урока:                                     |информацию;           |предъявляемого     |
|     |                  |     |*рассмотрят понятия «звезды»и «созвездия»;        |                      |текста;            |
|     |                  |     |*познакомятся с названиями созвездий;             |демонстрация слайдов  |                   |
|     |                  |     |* научатся  называть созвездия по их очертаниям на|                      |                   |
|     |                  |     |рисунке-схеме;                                    |                      |                   |
|     |Решение учебной   |15   |- Мы продолжаем полет…(звук полета) закроем глазки|участвовать в диалоге |участвовать в      |
|     |задачи            |     |и представим, что мы летим…                       |с учителем;           |учебном диалоге;   |
|     |                  |     |-и вот мы приземляемся на следующую станцию       |                      |                   |
|     |проблемный диалог |     |- Как она называется? ( Звездная галактика) (7 сл)|                      |                   |
|     |методы: наглядный,|     |- А как вы думаете, что мы здесь увидим, с чем    |                      |Строить речевые    |
|     |словесный         |     |познакомимся? (со звездами)                       |                      |высказывание;      |
|     |эвристический:    |     |- Ребята, скажите, а что такое звезда? ( это      |                      |                   |
|     |выбор способа     |     |небесное  тело (раскалённый  газовый  шар)  ночью |решать поставленную   |                   |
|     |решения           |     | видимое  как  светящаяся  точка.)                |проблему;             |                   |
|IV   |                  |     |- А почему звезды кажутся нам такими маленькими?  |                      |                   |
|     |                  |     |(ответы детей)                                    |                      |                   |
|     |                  |     |- Звезды нам кажутся маленькими искрами только    |отвечать у доски      |                   |
|     |                  |     |потому, что они очень-очень далеко. В             |полным ответом.       |принимать и        |
|     |                  |     |действительности звезды- это огромные и яркие-    |                      |сохранять учебную  |
|     |                  |     |целые огненные шары. Многие из них больше Солнца  |                      |цель и задачу;     |
|     |                  |     |во столько раз, во сколько яблоко больше своего   |                      |                   |
|     |                  |     |семечка.                                          |                      |                   |
|     |                  |     |- а какая самая ближайшая звезда к Земле? (солнце)|                      |                   |
|     |                  |     |- Солнце- тоже огромная пылающая звезда. Оно во   |                      |                   |
|     |                  |     |много раз больше земного шара. И если мы с вами   |                      |                   |
|     |                  |     |представим солнце в виде арбуза, то земля по      |                      |                   |
|     |                  |     |сравнению с ним будет как зернышко, этого арбуза. |                      |                   |
|     |                  |     |Солнце похоже на другие звезды и выглядит горазда |Отвечать на вопросы   |                   |
|     |                  |     |ярче потому, что на другие звезды мы смотрим из   |                      |                   |
|     |                  |     |далека- как например, на окна очень далекого дома.|                      |участвовать в      |
|     |                  |     |А солнце светить для нас как лампа в комнате..Ведь|                      |учебном диалоге;   |
|     |                  |     |мы живем «рядом» с Солнцем, можно сказать, у него |                      |                   |
|     |                  |     |«под боком»                                       |                      |                   |
|     |                  |     |- Так вот, чем больше расстояние от вас до чего-  |                      |                   |
|     |                  |     |либо, тем предметы кажутся меньше.                |                      |                   |
|     |                  |     |-Давайте мы сейчас это с вами проверим.           |Проводить опыт        |                   |
|     |                  |     |1.посмотрите на доску                             |                      |                   |
|     |                  |     |2.закройте левый глаз                             |                      |                   |
|     |                  |     |3. поднимите указательный палец правой руки на    |                      |                   |
|     |                  |     |уровень правого глаза.                            |                      |                   |
|     |                  |     |4.сравни размер доски с вашим пальцем. ( палец    |                      |                   |
|     |                  |     |больше доски, ведь он находится ближе.            |Слушать рассказ       |Строить речевые    |
|IV   |                  |     |-все убедились в том, что чем больше расстояние от|                      |высказывание;      |
|     |                  |     |вам, тем предметы меньше?                         |                      |                   |
|     |                  |     |- И хоть Солнце от нас далеко, а любая звезда ещё |                      |                   |
|     |                  |     |дальше, и Солнце кажется маленьким, на самом деле |                      |                   |
|     |                  |     |это самая близкая и главная звезда.               |                      |                   |
|     |                  |     |-солнечный луч доходит до нас, до Земли примерно  |                      |                   |
|     |                  |     |за 8-10 минут (это время , которое длится твоя    |                      |                   |
|     |                  |     |перемена).                                        |                      |                   |
|     |                  |     |- а вот луч от самой близкой после Солнца звезды (|                      |                   |
|     |                  |     |Альфа Центавра) доходит до нас только через 4     |                      |                   |
|     |                  |     |года.                                             |                      |                   |
|     |                  |     |- открываем учебник и прочитаем задание, которое  |                      |                   |
|     |                  |     |выделено жирным шрифтом.                          |                      |                   |
|     |                  |     |- кто желает ответить? (6 класс)                  |                      |                   |
|     |                  |     |- тысячи мерцающих звезд разбросаны по всему небу.|                      |                   |
|     |                  |     |Звезды мы видим почти одинаковыми. Но если        |                      |                   |
|     |                  |     |посмотреть на них даже в бинокль, то окажется, что|                      |                   |
|     |                  |     |это не так. Звезды разные: и по размеру и по      |                      |                   |
|     |                  |     |яркости.                                          |                      |                   |
|     |                  |     |- и мы отправляемся на следующую станцию,         |                      |                   |
|     |                  |     |полетели!!! (звук полета)                         |                      |                   |
|     |                  |     |- заходим на посадку…как называется наша станция? |                      |                   |
|     |                  |     |« ЗВЕЗДНЫЙ ПОЧЕМУЧКА»(8 сл)                       |                      |                   |
|     |                  |     |- и сейчас мы с вами узнаем, почему звезды разные |                      |                   |
|     |                  |     |по яркости…(рассказ одного ученика про звезды из  |                      |                   |
|     |                  |     |хрестоматии)                                      |                      |                   |
|     |Физкультминутка   |2    |- видеоролик                                      |Выполняют упражнения  |Выполнять действия |
|     |                  |     |                                                  |                      |по образцу.        |
|     |Решение учебной   |15   |-а мы с вами отправляемся на конечную станцию     |                      |принимать и        |
|     |задачи            |     |нашего путешествия.                               |                      |сохранять учебную  |
|     |Приём:            |     |-а называется она «Созвездия»                     |Искать информацию из  |цель и задачу;     |
|     |проблемная беседа;|     |-вы уже, наверное, слышали, что о созвездиях?     |учебника              |Адекватно          |
|     |наглядный         |     |(ответы детей)                                    |                      |воспринимать оценку|
|     |                  |     |- а может быть, даже знаете, некоторые из них.    |                      |учителя;           |
|     |                  |     |- вот давайте послушаем, посмотрим и узнаем, какие|                      |воспринимать смысл |
|     |                  |     |бывают созвездия.                                 |                      |предъявляемого     |
|     |                  |     |-видеоролик(мультик) о созвездиях-6:30мин.        |Смотреть видеоролик о |рассказа           |
|     |                  |     |- как вы поняли, что такое созвездие?             |созвездиях            |                   |
|     |                  |     |(скопление ярких звезд видимых с Земли)           |                      |                   |
|     |                  |     |- а какие созвездия вы запомнили? (ответы детей)  |                      |                   |
|V    |Самостоятельная   |2    |- а теперь поработаем самостоятельно. Открываем   |Работать              |принимать и        |
|     |работа            |     |печатные тетради на странице 10. Упр.15.          |самостоятельно в      |сохранять учебную  |
|     |                  |     |- что нужно сделать?                              |тетради для           |цель и задачу;     |
|     |                  |     |-выполняем по заданию.                            |самостоятельных работ.|                   |
|     |                  |     |(нарисовать по точкам созвездие Орион.            |                      |                   |
|     |                  |     |( И  раскрасить звезды в нем)                     |                      |                   |
|     |                  |     |                                                  |                      |                   |
|     |Включение новых   |     |                                                  |                      |(Регулятивные УУД) |
|VI   |знаний в систему и|     |-  Итак, ребята, что вы запомнили с нашего урока?(|Высказывать свое      |Планировать своё   |
|     |повторение        |5-7  |по цепочке по одному предложению)                 |мнение                |действие в         |
|     |Метод:            |     |- хорошо, записываем домашнее задание рабочая     |                      |соответствии с     |
|     |репродуктивный,   |     |тетрадь на стр. 9 упр.14, в  Печатной тетради по  |                      |задачей;           |
|     |закрепления и     |     |заданию.                                          |                      |Уметь соотносить   |
|     |повторения        |     |                                                  |                      |цель и результат . |
|VII  |Рефлексия         |3    |- Я думаю, пора подвести итоги нашего урока.      |Подводят итоги  урока,|(Личностные УУД)   |
|     |деятельности      |     |- Удалось ли нам достичь поставленных целей?      |анализируют свою      |Способность к      |
|     |методы анализа;   |     |- теперь вы будете следить за своим здоровьем?    |деятельность на       |самооценке на      |
|     |приём: фронтальный|     |- как вы оцениваете свое настроение после урока?  |предмет достижения    |основе критерия    |
|     |опрос.            |     |-тогда с таким хорошим настроение мы с вами       |целей урока;          |успешности учебной |
|     |                  |     |возвращаемся в наш любимый класс(звук прилета)    |                      |деятельности.      |
|     |                  |     |- На этом наш урок закончен. Желаю творческих     |прощаются с учителем. |                   |
|     |                  |     |успехов в учебной деятельности. До новых встреч!  |                      |                   |

                      Тема урока: «Звезды и Созвездия»

Тип урока: урок-путешествие

Цель урока: создать условия для расширения знаний учащихся о Солнце, для
развития умения характеризовать звезды и планеты, находить на небе
известные небесные тела.

 Планируемые результаты:

    ✓ Личностные: Осознают красоту окружающей природы.

                               Познают окружающий мир, эстетическое
      восприятие природы и объектов культуры.

    ✓ Предметные: научатся называть созвездия, узнавать их очертания на
      рисунках- схемах, на небе, рассказывать о составе Солнечной системы,
      объяснять различие между Солнцем- звездой и планетами, находить
      планеты на рисунке- схеме.

      Оборудование: учебник «окружающий мир» 2 класс, 1 часть, рабочая
      тетрадь, презентация, проектор, видеоролики.


Технологическая карта урока "Город, в котором мы живём" 1 класс


title: Технологическая карта урока "Аквариум – маленькая искусственная экосистема" 3 класс

extracted_text:
Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Челябинский педагогический колледж №1»

Технологическая карта урока
Окружающий мир

Челябинск, 2016 г
Тема: Аквариум – маленькая искусственная экосистема
 Цели:
 – Закрепить знания о компонентах экосистемы на примере экосистемы аквариума.
– Ознакомить учащихся с обитателями аквариума.
– Научиться поддерживать экосистему аквариума.

Планируемые результаты:
Личностные:  формировать  мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Предметные:  развивать умение работать с учебником. На основе анализа объектов делать выводы.
Оборудование: аквариум с обитателями, иллюстрации аквариумных рыб и растений, плакат «Экосистема аквариума» из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 3-го класса».

Урок проверки уровня развития читательских умений.
На материале текста учебника «Аквариум – маленькая экосистема» на с. 75–77 проверяются читательские умения третьеклассников, а именно:
1) умения вычитывать из текста фактуальную информацию, подтекстовую (неявную, скрытую «между строк») и концептуальную (главный смысл, авторский замысел);
2) умение ориентироваться в структуре текста;
3) умение объяснять и оценивать прочитанное;
4) умение определять тематическую принадлежность текста;
5) умение составлять небольшой собственный текст на основе творческого пересказа.
Задания по проверке перечисленных умений предложены в рабочей тетради к учебнику «Окружающий мир (Обитатели Земли)» (авторы Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.), М.: Баласс, 2008.

Приложение 1

План проверочной работы.

За полностью выполненные задания № 11, 12, 14 и 17 ученик получает по 2 балла, за частично выполненные задания – по 1 баллу.

Порядок оценивания.
Выполнение работы в целом показывает, какой уровень подготовки достигнут учащимися – недостаточный, низкий, средний или высокий. Если в результате выполнения всей работы ученик набрал меньше 8 баллов – это недостаточный уровень (отметка 2), если от 8 до 10 баллов – низкий уровень (отметка 3), если от 11 до 15 баллов – средний уровень (отметка 4), от 16 до 22 баллов – высокий уровень (отметка 5).

Приложение 2
Ответы.
1. – 3 (1 балл)
2. – 2 (1 балл)
3. – 3 (1 балл)
4. Рыбы (гуппи, меченосцы, сомики, золотые рыбки и т.п.; моллюски, раки, черепахи). В ответе необходимо назвать основные группы животных или указать 2–4 вида (1 балл).
5. В Китае (1 балл).
6. Сомик (1 балл).
7. – 4 (1 балл).
8. – 3 (1 балл).
9. Рыбы – самые обычные обитатели аквариума (1 балл).
10. – 1 (1 балл).
11. Раков и черепах в аквариуме содержат гораздо реже. Ведь они поедают рыб, часто подгрызают и вырывают растения. Поэтому их лучше сажать в отдельный аквариум (2 балла).
12. Все аквариумные растения часто неправильно называют водорослями. На самом деле в аквариумы чаще помещают цветковые растения с красивыми листьями. Цветут они очень редко (2 балла).
13. – 4 (2 балла).
14. Важен не ответ, а умение логично рассуждать (например, в тексте могло говориться о содержании пресноводных животных из пруда; 2 балла).
15. – 1 (1 балл).
16. – 2 (1 балл).
17. Произвольный ответ, оценивается аргументированность суждений (2 балла).


Презентация "Уж обыкновенный" 3 класс


Конспект урока "Зачем строят самолёты?" 1 класс


title: Технологическая карта урока "Россия в огне" 3 класс

extracted_text:
Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Челябинский педагогический колледж №1»

Технологическая карта урока
Окружающий мир

Челябинск, 2016 г

ВРЕМЕНА СОВЕТСКОЙ РОССИИ И СССР. 1917–1991 ГОДЫ.

Тема: РОССИЯ В ОГНЕ
 Цели:
– ознакомить учеников с коренными изменениями, произошедшими в жизни нашей страны в
1917 году. Сформировать первичные представления о причинах и последствиях революций.

Планируемые результаты:
Личностные:  развивать устную речь, мышление, развивать кругозор, обогащать словарный запас; формировать  мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Предметные:  вызвать интерес к окружающему миру; развивать познавательные способности речь, память, расширать кругозор; развивать умение работать с учебником. На основе анализа объектов делать выводы.
Оборудование: «Наглядные материалы по окружающему миру для 3-го класса».


Презентация "Что создавалось трудом рабочего?" 3 класс


title: Технологическая карта урока "Школа пешехода" 2 класс

extracted_text:
Предмет: окружающий мир
Класс: 2 «а»
Тема урока: «Школа пешехода»
Цели деятельности учителя: повторить правила дорожного движения;
познакомить учащихся с новыми правилами перехода улиц и обозначениями
дорожных знаков.

Планируемые результаты:
    • Личностные: развивать речь, внимание, мышление, умение сравнивать и
      обобщать, делать выводы; содействовать воспитанию у младших школьников
      бережного отношения к своему здоровью.
    • Предметные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
      планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
      использовать знаково-символические средства; строить речевое
      высказывание; задавать вопросы; контролировать действия партнёра;
      учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность
      к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Тип урока: комбинированный
Оборудование: учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир» 2 класс, 2 часть;
мультимедийное оборудование, раздаточный материал.

|Этапы урока.      |Хроном|Содержание урока.                                  |Деятельность ученика|Планируемые        |
|Методы и приёмы   |етраж |Деятельность учителя                               |                    |результаты         |
|                  |      |                                                   |                    |(УУД)              |
|Организационный   |1 мин |Приветствие, положительный эмоциональный настрой на|Приветствие учителя |Л: самоорганизация |
|этап              |      |работу                                             |                    |                   |
|Актуализация      |5 мин |Вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке?     |Учебный диалог      |К: вступать в      |
|опорных знаний    |      |                                                   |                    |беседу на уроке    |
|                  |      |У дороги и улиц есть свои строгие законы, своя     |                    |                   |
|                  |      |азбука.                                            |                    |                   |
|                  |      |Что это за азбука? ( правила дорожного движения)   |Беседа –            |К: слушать и       |
|                  |      |Правильно - это правила дорожного движения, которые|рассуждение.        |понимать речь      |
|                  |      |необходимо выполнять кому? (водителям и пешеходам).|Отвечают на вопросы |других             |
|                  |      |Молодцы! Давайте прочитаем тему нашего урока.      |                    |                   |
|                  |      |Незнание языка дорог может привести к непоправимой |                    |                   |
|                  |      |беде, к дорожно-транспортным происшествиям. Для    |                    |                   |
|                  |      |того, чтобы с вами такого не случилось, мы сегодня |                    |                   |
|                  |      |вспомним правила дорожного движения.               |                    |                   |
|                  |      |Я предлагаю вам отгадать загадки:                  |Отгадывают загадки  |                   |
|                  |      |Он имеет по три глаза,                             |                    |К: строить речевое |
|                  |      |По три с каждой стороны,                           |                    |высказывание с     |
|                  |      |И хотя ещё ни разу                                 |                    |учетом поставленной|
|                  |      |Не смотрел он всеми сразу -                        |                    |задачи             |
|                  |      |Все глаза ему нужны.                               |                    |                   |
|                  |      |Он висит тут с давних пор.                         |                    |                   |
|                  |      |Что же это? … светофор                             |                    |                   |
|                  |      |                                                   |                    |Р:                 |
|                  |      |Все водителю расскажет,                            |                    |определять и формул|
|                  |      |Скорость верную укажет.                            |                    |ировать цель       |
|                  |      |У дороги, как маяк,                                |                    |деятельности на    |
|                  |      |Добрый друг - … дорожный знак                      |                    |уроке с помощью    |
|                  |      |                                                   |                    |учителя.           |
|                  |      |Я хочу спросить про знак.                          |                    |                   |
|                  |      |Нарисован он вот так:                              |                    |                   |
|                  |      |В треугольнике, ребята                             |                    |                   |
|                  |      |Со всех ног бегут куда-то…дети                     |                    |                   |
|                  |      |                                                   |                    |                   |
|                  |      |Этот знак такого рода -                            |                    |                   |
|                  |      |Он на страже пешехода.                             |                    |                   |
|                  |      |Переходим дружно вместе                            |                    |                   |
|                  |      |Мы дорогу в этом месте…знак перехода               |                    |                   |
|                  |      |Молодцы!                                           |                    |                   |
|Проверка домашнего|2 мин |Рабочая тетрадь № 4, с.11                          |Проверка д/з        |                   |
|задания           |      |                                                   |                    |                   |
|Мотивационный этап|2 мин |Ребята нам прислали письмо, давайте его прочитаем: |Воспринимают речь   |П: выявлять        |
|                  |      |«Мы, жители страны дорожных знаков, находимся в    |учителя, установку. |существенное:      |
|                  |      |беде. Мы попали в плен к Помехе-неумехе, и теперь у|                    |устанавливать      |
|                  |      |нас в стране происходят постоянные аварии. Помогите|                    |причинно-следственн|
|                  |      |нам!»                                              |                    |ые связи, делать   |
|                  |      |                                                   |Рассуждают,         |обобщения, выводы  |
|                  |      |-Ребята, как вы думаете, как мы можем помочь       |анализируют         |                   |
|                  |      |жителям страны дорожных знаков? (вспомнить ПДД,    |                    |Р: учёт выделенных |
|                  |      |дорожные знаки, соблюдать правила).                |                    |учителем ориентиров|
|                  |      |           - Тут, наверно, скажет кто-то:          |                    |действий в новом   |
|                  |      |           «Это что за колдовство?                 |                    |учебном материале в|
|                  |      |             Это что за волшебство? –              |                    |сотрудничестве с   |
|                  |      |             Не случилось ничего!                  |                    |учителем;          |
|                  |      |             Ну, исчезли переходы –                |                    |планирование своих |
|                  |      |             Не заплачут пешеходы:                 |                    |действий в         |
|                  |      |             Сами выберут пути,                    |                    |соответствии с     |
|                  |      |             Где дорогу перейти!                   |                    |поставленной       |
|                  |      |             Светофор не светофорит?               |                    |задачей и условиями|
|                  |      |             Ну, какое в этом горе?                |                    |её реализации, в   |
|                  |      |             Красный свет, зеленый свет…           |                    |том числе во       |
|                  |      |             Может, в нем и толку нет?»            |                    |внутреннем плане;  |
|                  |      |     -Ребята, а вы как думаете? Нужны ли правила   |                    |                   |
|                  |      |уличного движения, светофор? Зачем?                |                    |                   |
|                  |      |     Для чего нужно знать и соблюдать ПДД? (ответы |                    |                   |
|                  |      |детей)                                             |                    |                   |
|                  |      |     -По данным статистики, за 2015 год на дорогах |                    |                   |
|                  |      |города Челябинска произошло 13306 ДТП, погибло 865 |                    |                   |
|                  |      |чел., из них 11 детей.                             |                    |                   |
|                  |      |Поэтому знать и соблюдать ПДД необходимо и знать   |                    |                   |
|                  |      |дорожные знаки!                                    |                    |                   |
|                  |      |     -А что представляет главную опасность для     |                    |                   |
|                  |      |пешеходов на дороге? (автомобиль)                  |                    |                   |
|Постановке темы и |2 мин |Сформулируйте тему урока: «Школа Пешехода»         |Формулируют тему и  |Л: установление    |
|целей урока       |      |Поставим цели:                                     |цели урока          |связи между целью  |
|                  |      |Итак, вперед, на помощь жителям Стране Дорожных    |                    |учебной            |
|                  |      |Знаков! Для этого мы должны выполнить все задания, |                    |деятельности и ее  |
|                  |      |которые нам прислали в письме. Работать мы будем   |                    |мотивом.           |
|                  |      |вместе, дружно, что бы справиться со всеми         |                    |                   |
|                  |      |заданиями.                                         |                    |                   |
|Решение частных   |9 мин |Первое наше задание «Вопрос-ответ». Ваша задача    |Беседа. Отвечают на |П: формирование    |
|задач             |      |ответить правильно на вопросы:                     |вопросы,            |обобщенных знаний  |
|                  |      |Ребята, что такое улица? (Два параллельных ряда    |анализируют,        |(отрыв от          |
|                  |      |домов с проходом, проездом между ними.)            |рассуждают.         |конкретных         |
|                  |      |Кого называют пешеходом? (Человек, который         |                    |ситуативных        |
|                  |      |находится на дороге).                              |                    |значений);         |
|                  |      |А кто такие водители? (Человек, который управляет  |                    |преобразование     |
|                  |      |транспортом).                                      |                    |учебного материала,|
|                  |      |А где по улице движется транспорт? (по дороге)     |                    |действия;          |
|                  |      |А по какой части улицы должен ходить               |                    |выявлять           |
|                  |      |пешеход? (Пешеходы должны ходить только по         |                    |существенное       |
|                  |      |тротуару, так как проезжая часть улицы             |                    |устанавливать      |
|                  |      |предназначена для движения транспорта. Они должны  |                    |причинно-следственн|
|                  |      |придерживаться правой стороны тротуара, чтобы не   |                    |ые связи, делать   |
|                  |      |мешать идущим навстречу пешеходам, а идущим сзади  |                    |обобщения, выводы; |
|                  |      |дать возможность обойти их слева, не выходя на     |                    |понимать           |
|                  |      |проезжую часть)                                    |                    |информацию,        |
|                  |      |Где пешеход должен переходить улицу? Как? (По      |                    |представленную в   |
|                  |      |переходу, спокойным шагом., убедиться в            |                    |изобразительной,   |
|                  |      |безопасности, посмотрев налево, и посмотреть       |                    |схематичной,       |
|                  |      |направо, затем пройти расстояние, если есть        |                    |модельной форме    |
|                  |      |светофор то при зеленом свете светофора).          |                    |                   |
|                  |      |Молодцы! Мы ответили на все вопросы и выполнили    |                    |                   |
|                  |      |первое задание.                                    |                    |П: устанавливать   |
|                  |      |                                                   |                    |причинно-следственн|
|                  |      |Посмотрим небольшой мультфильм о дорожных знаках.  |                    |ые связи, делать   |
|                  |      |М\Ф АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ. Дорога и дорожные знаки   |                    |обобщения, выводы; |
|                  |      |(Уроки тетушки Совы) серия 4                       |Просмотр м/ф        |понимать           |
|                  |      |Сколько дорожных знаков вы увидели? Перечислите.   |                    |информацию,        |
|                  |      |Задание второе                                     |                    |представленную в   |
|                  |      |Отгадайте загадки про дорожные знаки:              |                    |изобразительной,   |
|                  |      |Все водителю расскажет,                            |Отгадывают загадки  |схематичной,       |
|                  |      |Скорость верную укажет.                            |про дорожные знаки  |модельной форме    |
|                  |      |У дороги, как маяк,                                |                    |                   |
|                  |      |Добрый друг - … Дорожный знак                      |                    |Р: поиск информации|
|                  |      |В голубом иду я круге,                             |                    |в предложенных     |
|                  |      |И понятно всей округе,                             |                    |источниках         |
|                  |      |Если вдуматься немножко…пешеходная дорожка         |                    |                   |
|                  |      |Шли из школы мы домой,                             |                    |К: допускать       |
|                  |      |Видим – знак на мостовой:                          |                    |возможность        |
|                  |      |Круг, внутри велосипед,                            |                    |различных точек    |
|                  |      |Ничего другого нет… движение на велосипеде         |                    |зрения             |
|                  |      |запрещено                                          |                    |                   |
|                  |      |Только я для пешехода                              |                    |                   |
|                  |      |Знак на месте перехода.                            |                    |                   |
|                  |      |В голубом иду квадрате –                           |                    |                   |
|                  |      |Переходоуказатель…пешеходный переход               |                    |                   |
|                  |      |Я в кругу с обводом красным,                       |                    |                   |
|                  |      |Это значит – тут опасно.                           |                    |                   |
|                  |      |Тут, поймите, запрещенье                           |                    |                   |
|                  |      |Пешеходного движенья… движение пешеходов запрещено |                    |                   |
|                  |      |- А какие знаки мы не назвали? Где вы можете их    |                    |                   |
|                  |      |встретить?                                         |                    |                   |
|                  |      |- Ребята, скажите, какие знаки вы встречали в нашем|                    |                   |
|                  |      |городе? Молодцы.                                   |                    |                   |
|Первичное         |6 мин |Третье задание – пройти «Школу пешехода».          |Работа в группах по |П: поиск информации|
|закрепление       |      |Работа по учебнику. В группах (в каждой команде    |учебнику с.14 - 17  |в предложенных     |
|                  |      |карточка с заданиями).                             |                    |источниках,        |
|                  |      |1 ряд С. 14-15 «О ступеньках под землю и о         |                    |Самоопределение к  |
|                  |      |полосатой зебре». Чтение текста учащимися,         |                    |деятельности       |
|                  |      |предоставление прочитанной информации - классу.    |                    |К: формулировать   |
|                  |      |Ответы на вопросы:                                 |                    |собственное мнение |
|                  |      |- Для чего предназначена мостовая? Как нужно ее    |                    |и позицию;         |
|                  |      |переходить?                                        |                    |                   |
|                  |      |- Почему пешеходный переход называют «зеброй»? Для |                    |П: осуществлять    |
|                  |      |чего нужны полоски?                                |                    |поиск необходимой  |
|                  |      |- Как быть, если поблизости нет «зебры»?           |                    |информации для     |
|                  |      |- Что такое подземный переход?                     |                    |выполнения учебных |
|                  |      |- Можно ли переходить улицу по мостовой, если рядом|                    |заданий            |
|                  |      |есть подземный переход?                            |                    |использование      |
|                  |      |                                                   |                    |учебной литературы,|
|                  |      |2 ряд С.15-16 Посмотри налево, посмотри направо».  |                    |энциклопедий,      |
|                  |      |Самостоятельное чтение текста учащимися,           |                    |справочников       |
|                  |      |предоставление прочитанной информации - классу.    |                    |(включая           |
|                  |      |Ответы на вопросы, данные каждой команде на        |                    |электронные,       |
|                  |      |карточке (рассказать, найти в тексте)              |                    |цифровые), в       |
|                  |      |1 команда:                                         |                    |открытом           |
|                  |      | -Как нужно переходить улицу, если поблизости нет  |                    |информационном     |
|                  |      |зебры или подземного перехода?                     |                    |пространстве       |
|                  |      |-Что нужно сделать сначала?                        |                    |                   |
|                  |      |2 команда:                                         |                    |                   |
|                  |      |-В какую сторону нужно посмотреть, стоя на         |                    |                   |
|                  |      |тротуаре? Почему именно в эту сторону?             |                    |                   |
|                  |      |-В какую сторону нужно посмотреть, дойдя до        |                    |                   |
|                  |      |середины дороги? Почему именно в эту сторону?      |                    |                   |
|                  |      |3 команда:                                         |                    |                   |
|                  |      |-Если ты не успел перейти дорогу, а приближается   |                    |                   |
|                  |      |машина, что нужно делать?                          |                    |                   |
|                  |      |-Что за островок рисуют белой краской на переходах |                    |                   |
|                  |      |через широкую улицу?                               |                    |                   |
|                  |      |                                                   |                    |                   |
|                  |      |3 ряд С.16-17 «Не играй в прятки с водителем».     |                    |                   |
|                  |      |Самостоятельное чтение текста. Учащимся необходимо |                    |                   |
|                  |      |проиграть ситуацию неправильного обхода автобуса и |                    |                   |
|                  |      |правильного (под руководством учителя).            |                    |                   |
|                  |      |Проигрывание ситуации, как обходить автобус (два   |                    |                   |
|                  |      |подготовленных ученика показывают примеры          |                    |                   |
|                  |      |неправильного поведения, дети находят ошибки,      |                    |                   |
|                  |      |говорят, как действовать правильно).               |Составление ПДД по  |                   |
|                  |      |Мы прошли с вами школу пешеходов и прочитали       |прочитанному тесту в|                   |
|                  |      |рассказ. А теперь посовещайтесь в группе и выведите|группах             |                   |
|                  |      |правило из прочитанного текста. Кто готов –        |                    |                   |
|                  |      |поднимите                                          |                    |                   |
|                  |      |руку.                                              |                    |                   |
|                  |      |- Давайте послушаем ваши правила. Хорошо.          |                    |                   |
|                  |      |- Были ли вы свидетелями того, как пешеходы        |                    |                   |
|                  |      |нарушают ПДД? (ответы детей).                      |                    |                   |
|Физминутка        |2 мин |Игра «Запрещается – разрешается»                   |Выполнение          |                   |
|                  |      |1) И проспекты, и бульвары –                       |упражнений          |                   |
|                  |      |Всюду улицы шумны,                                 |                    |                   |
|                  |      |Проходи по тротуару                                |                    |                   |
|                  |      |Только с правой стороны! (Хлопок)                  |                    |                   |
|                  |      |2) Шалить, играть на дороге                        |                    |                   |
|                  |      |Запрещается! (Топот ногами)                        |                    |                   |
|                  |      |3) Быть примерным пешеходом                        |                    |                   |
|                  |      |Разрешается! (Хлопок)                              |                    |                   |
|                  |      |4) Ехать «зайцем», как известно                    |                    |                   |
|                  |      |Запрещается! (Топот ногами)                        |                    |                   |
|                  |      |5) Уступить старушке место                         |                    |                   |
|                  |      |Разрешается! (Хлопок)                              |                    |                   |
|                  |      |6) Переход при красном свете                       |                    |                   |
|                  |      |Запрещается! (Хлопок)                              |                    |                   |
|                  |      |7) При зеленом даже детям                          |                    |                   |
|                  |      |Разрешается (Хлопок)                               |                    |                   |
|                  |      |Молодцы, вы ни разу не ошиблись!                   |                    |                   |
|Вторичное         |6 мин | - Посмотрите на слайд. Здесь вы видите кроссворд. |Работа в парах с    |Р: Осуществление   |
|закрепление       |      |Ваша задача в парах решить этот кроссворд, после   |кросвордом          |выбора (будет      |
|                  |      |проверим. На выполнение задания 3 минуты.          |                    |активен или        |
|                  |      |[pic]                                              |                    |пассивен)          |
|                  |      |Вопросы:                                           |                    |                   |
|                  |      |1.Знак, подаваемый транспортным средством или      |                    |К: формулировать   |
|                  |      |светофором (сигнал)                                |                    |собственное мнение |
|                  |      |2.Столкновение двух и более автомобилей (авария)   |                    |и позицию;         |
|                  |      |3. Разметка на дороге, обозначающая пешеходный     |                    |Л: адекватно       |
|                  |      |переход (зебра)                                    |                    |воспринимать       |
|                  |      |4. Лицо, управляющее транспортным средством        |                    |предложения и      |
|                  |      |(водитель)                                         |                    |оценку учителей,   |
|                  |      |5. Человек, идущий пешком (пешеход)                |                    |товарищей          |
|                  |      |6. Твердое и гладкое покрытие дороги (асфальт)     |                    |                   |
|                  |      |7. Боковая часть, край дороги (обочина)            |                    |                   |
|                  |      |8. Место, специально предназначенное для           |                    |                   |
|                  |      |передвижения людей с одной стороны улицы на другую |                    |                   |
|                  |      |(переход)                                          |                    |                   |
|                  |      |-Проверяем. Какое слово получилось? (светофор)     |                    |                   |
|                  |      |Отлично.                                           |                    |                   |
|Итог              |5 мин |Итак, мы выполнили все задания. Как вы думаете,    |Подведение итогов   |К: строить         |
|                  |      |помогли мы жителям СДД? (что вспомнили, что узнали |                    |сообщения в устной |
|                  |      |нового). Почему нужно знать и соблюдать ПДД?       |                    |и письменной форме |
|                  |      |Чтобы закрепить ваши знания, предлагаю раскрасить  |                    |Л: участвовать в   |
|                  |      |картинки с правилами дорожного движения            |                    |поведении итогов   |
|                  |      |                                                   |                    |урока              |
|Домашнее задание  |2 мин |Нарисуйте  в рабочей тетради рисунок на тему:      |Запись д/з          |                   |
|                  |      |«Безопасная дорога от дома до школы» со знаками    |                    |                   |
|                  |      |дорожного движения, который вам встречаются в пути.|                    |                   |
|                  |      |Соблюдать ПДД                                      |                    |                   |