title: Контрольные работы по чтению 3 класс

extracted_text:
ФИ _____________________________________________________
            Прочти текст «Лошадь и жаба» Л.Н. Толстого. Выполни задания. Отметь v утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.
Лошадь и жаба

       После дождя высыпали ребятишки за околицу. Весело им шлёпать по грязным лужам. Вылезла на дорогу и жаба; сидит тихо на краю лужи – хорошо ей.
       Увидели жабу дети и говорят: «У, гадина какая! Устроим ей потеху». Наломали они острых прутьев и давай ими тыкать жабу. Всю её изранили. Прыгает жаба, хочет спрятаться, а мальчики не пускают да ещё хохочут.
       Едет к этому месту лошадь с возом, старая, худая. Тяжело ей тащить воз по грязной дороге. Отошли дети в сторону и смотрят, что будет с жабой. А лошадь увидела жабу и остановилась. Мужик сердито на неё крикнул... Колёса глубоко увязли в грязи: трудно лошади свернуть в сторону. А всё-таки собрала она все силы и объехала жабу.
       Увидел тут и мужик жабу. «Ишь ты, лошадь гадину пожалела! Тварь, а понимает!» – сказал он.
       Воз проехал. Дети опять подошли к жабе. Постояли и отошли прочь; хотели игру затеять, да что-то у них не ладилось: им было чего-то стыдно.

1. Определи персонажей произведения.
            а) Ребятишки, жаба, лошадь;
            б) ребятишки, жаба, лошадь, мужик;
            в) ребятишки, мужик.
2. Выбери одно из значений слова околица, употребленное в данном тексте.
            а) Окольная, непрямая дорога вокруг селения;
            б) изгородь вокруг деревни;
            в) окраина селения.
3. Какое значение в слово гадина вкладывают дети?
            а) Отвратительное, мерзкое животное;
            б) земноводное (живущее на земле и в воде животное);
            в) отвратительный, мерзкий человек.

4. Какое значение в слово гадина вкладывает мужик?
            а) Отвратительное, мерзкое животное;
            б) земноводное (живущее на земле и в воде животное);
            в) отвратительный, мерзкий человек.
5. Определи с помощью цифр последовательность действий жабы в тексте.
            а) Сидит                    __
            б) прыгает                 __
            в) вылезла                 __
            г) хочет спрятаться   __
6. Определи с помощью цифр последовательность действий ребятишек в тексте.
            а) Изранили              __
            б) наломали               __
            в) давай тыкать         __
7. Выпиши определения, которым автор характеризует лошадь.
______________________________________________________________________
8. Восстанови с помощью цифр верную последовательность пунктов плана.
            а) Почему детям стыдно?                __
            б) Встреча лошади с жабой.           __
            в) Как хорошо после дождя!           __
            г) Потеха детей.                               __
            д) «Лошадь гадину пожалела».      __
9. Есть ли в тексте персонажи, которые у тебя вызывают сочувствие? Почему?
______________________________________________________________________

10. Какой нравственный урок получили дети?
______________________________________________________________________

Правильные ответы к заданиям

 ФИ _____________________________________________________

Прочти текст «Кнут» В. Волкова. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.
Кнут

            – Дедушка, смотри, какой я кнут нашёл! – Дед поднял очки на лоб.
            – Ишь ты – ремённый! И, никак, в шесть концов сплетённый.
            Я взмахнул кнутовищем и звучно щёлкнул.
            – Ловко... И где же ты его нашёл?
            – А на дороге.
            – И ты не знаешь, чей это кнут?
            Я как можно натуральнее пожал плечами. Хотя я, конечно, знал, чей это кнут. Деда Егора! Он как раз вчера ездил на станцию и, видимо, обронил его, под хмельком возвращаясь вечером. Дед вздохнул:
            – День только начался, а ты уже дважды согрешил: кнут чужой взял и мне соврал.
            И снова принялся отбивать косу. Закончив, позвал меня:
            – Эй, Вовк, я вот всё думаю, где же ты будешь кнутом этим щёлкать. На улице нельзя. Вдруг Егор увидит иль ребята. И скажут ему. В саду разве что? Но там не размахнёшься – простора нет. Вот и получается – спрятать его надо.
            Вечером, за самоваром, дед опять заговорил о кнуте.
            – Ну, ты надумал, где прятать-то его будешь? Под подушкой оно вроде надёжней всего...
            Я покраснел. Я как раз раздумывал именно над этим – где спрятать кнут. А дед продолжал, неторопливо прихлёбывая из блюдца:
            – Взять чужую вещь – дело нехитрое. А вот спрятать её, так чтобы хозяин не увидел, – тут надобно крепко покумекать. Но ты же у нас головастый. Мать говорит – на одни пятёрки учишься...
            Красный и потный – не от чая горячего, а от дедовских насмешливых глаз – я медленно слез с лавки, в сенцах взял кнут и вышел за огороды.
            Щёлкнул там напоследок, причём без всякого удовольствия, побрёл загородной тропкой к дому деда Егора. А потом вдруг побежал: так мне захотелось поскорее избавиться от этого злополучного кнута.

1. Определи героев произведения.
            а) Дед, внук, дед Егор;
            б) внук, дед;
            в) внук, дед, Вовка.

2. Где происходят события, описанные в тексте? Свой ответ обоснуй: выпиши слова из текста, подтверждающие твой выбор.
            а) В городе ____________________________________________________________________
            б) в селе ______________________________________________________________________

3. В какое время суток происходят события, описанные в тексте?
            а) Утром;
            б) утром, днем, вечером;
            в) утром, вечером.

4. Какой находкой внук хвастается перед дедом? ______________________________________

5. Где Вовка нашел кнут? ______________________________________________

6. В чём была радость обладания кнутом?
            а) Звучно щелкать;
            б) хвастать перед ребятами;
            в) хранить под подушкой.

7. Какие грехи, по словам деда, совершил внук? _______________________________________

8. Какое значение в слово согрешить вкладываешь ты?
            а) Нарушить религиозно-нравственные предписания;
            б) совершить поступок, достойный осуждения, порицания.

9. Почему, по мнению деда, нельзя щелкать кнутом на улице? _________________
________________________________________________________________________

 10. Какой совет дал дед внуку? ___________________________________________________________

11. Какое значение вкладывает дед в слова:
            а) покумекать ________________________________________
            б) головастый ________________________________________

12. Почему Вовке захотелось избавиться от злополучного кнута? _____________________________
________________________________________________________________________
13. Восстанови с помощью цифр верную последовательность пунктов плана.
            а) Совет деда.                                               __
            б) Облегчение от принятого решения.     __
            в) Хвастовство находкой.                          __
            г) Нежелание отдать кнут хозяину.           __

14. Какой нравственный урок получил внук? _______________________________________________
_________________________________________________________________________

Правильные ответы к заданиям


title: Тест "Тело человека" 4 класс

extracted_text:
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. 4 КЛАСС.
Тест по теме: «Тело человека».
1. Напиши, какое значение имеет скелет.
_______________________________________________________.
б)________________________________________________________.
в)________________________________________________________.

2. Расскажи о позвоночнике по плану:
Какой орган защищает. ________________________________________________________.
б)   Какое соединение между костями. ______________________________________________.
в)   Из скольких позвонков состоит. ________________________________________________.
3.  Соедини названия костей с отделами опорно – двигательной системы.

4.  Укажи верные высказывания.
      а) Осанка человека зависит от хрящей и костей.
      б) Человек может сгибать руки, ноги, может нагибаться благодаря тому, что его кости мягкие        и гибкие.
      в) Позвоночник человека состоит из 33 позвонков. Он работает как пружина. Внутри его натянут, как струна, спиной мозг.
      г) Сила мышц увеличивается под влиянием физических нагрузок, тренировок.
      д) Если вы упали и ушибли ногу или руку, нужно подставить под холодную воду или положить холодный компресс.
   5. Допиши утверждения.
Чтобы не было искривления позвоночника и нормально развивались внутренние органы, надо _________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.
б)   От скелета и мышц зависит ________________________________________________


title: Презентация "Почему звенит звонок?" 1 класс

extracted_text:
Окружающий мир. 1 класс
ГБОУ СОШ № 251 Кировского района Санкт-Петербурга
Гурко Светлана Вениаминовна
Почему звенит звонок?
Едва только осень шагнёт за порог,
Ребят созывает весёлый звонок.
Увидит он: в школу идёт детвора,
И сразу же звонко, задорно: - Ура!
Он каждому школьнику искренне рад.
Но любит он больше весёлых ребят.
И вовсе не любит весёлый звонок
Лентяев, зазнаек, нерях, лежебок.
Распространение звука

Строение человеческого уха

Камертон

Эхо в лесу

Ушастик


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Поздравительные телеграммы "Господа, с Днём Учителя вас"

extracted_text:
ПОЗДРАВИТЕЛЬНЫЕ ТЕЛЕГРАММЫ
«Господа, с Днём
Учителя вас»
Составитель: Широкова Светлана Юрьевна, преподаватель хорового класса ДШИ при  ГБПОУ «НОКИ им. С. В. Рахманинова».
                                    Великий Новгород
                                              2016

           День учителя в России отмечается ежегодно 5 октября.
Это профессиональный праздник учителей, преподавателей и многих других работников, занятых в сфере образования.           В СССР День учителя был учреждён в 1965 году указом президиума Верховного Совета. На протяжении почти 30 лет День учителя отмечался у нас в первое воскресенье октября.  В 1994 году Россия перенесла праздничные мероприятия на единую дату – 5 октября.        Сегодня в День учителя ученики, а также их родители, по традиции поздравляют своих любимых педагогов, дарят им цветы и презенты, организуют праздничные мероприятия и концерты, чтобы отметить людей, открывающих нам двери в удивительный мир знаний.        В этой презентации вы найдёте стихи и поздравления ко Дню Учителя, открытки и картинки к празднику в форме поздравительных телеграмм.

О ПРАЗДНИКЕ…

День учителя - праздник особый,
Полный света, добра и тепла!
В этот день очень хочется, чтобы,
На минуту забыв о делах,
Отложив и журнал, и указку,
Озарили улыбкой Вы класс.
Быть учителем - это прекрасно!
Будьте счастливы! С праздником Вас!
Мы желаем вам сил, и терпения,И способных учеников,И зарплаты всегда повышения.Благодарность за труд вам, почет!Педагог наш, учитель, наставник,Уважения желаем, добра.И пускай в нашем мире прекрасномВам всегда будет честь и хвала!

ПОЗДРАВИТЕЛЬНАЯ ТЕЛЕГРАММА

КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ
Вы нам стали «Классной мамой»Самой лучшей, доброй самой!Мы Вас сразу полюбили,И сегодня не забыли…
С праздником поздравить Вас!Мы желаем Вам сейчасРадости, удач, терпенья,И огромного везенья!

УЧИТЕЛЮ РУССКОГО ЯЗЫКА
И ЛИТЕРАТУРЫ
Вы учите нас не только правилам. И знаем мы не только орфографию. Вы учите нас красиво говорить, Чтобы невежами в народе не прослыть.
За Ваш труд настоящий, исполинский Благодарим всем классом Вас. И в этот день торжественный
и великолепный Спешим поздравить - сегодня и сейчас.
Безумно интересная наука,С ней мы совсем не знаем скуки,Красиво называется онаИ очень гордо — Биология.Желаем нашему учителю удачи,В работе лишь успеха и добра,Терпенье в Вашем деле много значит,Чтоб нового побольше нам узнать!

УЧИТЕЛЮ БИОЛОГИИ

УЧИТЕЛЮ МУЗЫКИ
Ноты дружно заплясалиВ хороводе заводномИ запели «ПОЗДРАВЛЯЕМ»,Вместе с умницей-ключом.
Подыграла им гитара,Скрипка звук свой подарила,Зазвучало фортепиано,Флейта нежно запарила.
Мы желать не будем много:Для вас спляшем и споёмВместе с нотами сегодня,Поздравленья вам пришлём!

   Сколько дат, событий разныхПронеслось за сотни лет.Больше тысячи рассказовНам готовит Ваш предмет.

   С Днём учителя поздравитьВас хотелось бы сейчас.Пусть история не знаетНикого, счастливей Вас!
УЧИТЕЛЮ ИСТОРИИ

Был для нас язык иностранныйНепонятный, далекий и странный,Но Вы видно учитель от бога –Научили всему понемногу!И теперь уж нам не растеряться –С иностранцами можем общаться!Поздравляем Вас, лучший учитель!Пожелания наши прочтите:В этот праздничный, радостный часПусть судьба наградит щедро Вас!Даст сполна доброты и здоровьяИ удачи, конечно, с любовью!
УЧИТЕЛЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Мы учимся изображатьМир – в красках, в жестах и движеньях.Мы учимся воображатьИ останавливать мгновенье.
Мы учимся соображать:фон, построенье, перспектива –Нам так приятно поражатьКак интересно! Как красиво!
Но мы умеем уважатьУчителя, его заслугу –«Спасибо» вам хотим сказатьУчителю, и мастеру, и другу!

УЧИТЕЛЮ РИСОВАНИЯ

УЧИТЕЛЮ ХИМИИ
Вы для нас всегда авторитет,Химии урок всегда как приключение,Мы вулкан устроим на столе,Элементов изучив соединение!
Вам желаем быть всегда такойИнтересной для умов пытливых,А для близких самой быть родной,Ласковой, любимой и красивой!!!

УЧИТЕЛЮ ИНФОРМАТИКИ
 Ярлык, курсор и ползунок –Теперь слова мы эти знаем.На информатики урокМы никогда не опоздаем.

 Вам в День учителя почётЗа труд Ваш важный выражаем.Пусть радость каждый день несёт,И счастья на всю жизнь хватает!

Здесь формулы витают в кабинете,Ферма и Эйлер спорят в тишине,Точнее алгебры науки нету,Для математика расчёт в цене!
Даете Вы наук фундамент прочный,Учитель, возведите счастье в куб,Дадим удаче ускоренье мощно,Вас с праздником, крутых гипербол друг!

УЧИТЕЛЮ ТОЧНЫХ НАУК

Труд - прародитель человека,И школьники - не исключенье.Труд назвать уроком трудно,Для нас он скорее развлеченье.Спасибо вам за то, что научилиСтрогать, пилить, готовить и вязать.Во взрослой жизни все ваши урокиМы будем благодарно вспоминать.

УЧИТЕЛЮ ТЕХНОЛОГИИ

Наш учитель физкультурыДарит девочкам фигуры,Парням скилет мускулатуры.С праздником Вас поздравляем,Творец Физической культуры!
УЧИТЕЛЮ ФИЗКУЛЬТУРЫ
5 октября
С Днём Учителя!
МУЗЫКАЛЬНЫЙ
ПРЕЗЕНТ

«ГОСПОДА, С ДНЁМ УЧИТЕЛЯ ВАС»
http://masokol.ru/wp-content/uploads/2013/09/brushes.jpg - слайд 10
http://www.zwalls.ru/pic/201311/800x480/zwalls.ru-34624.jpg - слайд 7
http://tatyana-chulan.ucoz.ru/3.jpg - слайд  12
http://www.fonstola.ru/pic/201401/1920x1080/fonstola.ru-140768.jpg  - слайд  5
http://gomel-prazdnik.by/vypusk.php?id_position=299 –поздравление (русский язык и литература)
https://projecteciencies.files.wordpress.com/2010/11/science_labwork.gif - слайд 11
http://www.darii.ru/uplfile/widgets/_s_dnem_uchitelya.png – слайд 3
http://www.stone-cutting.e-burg.ru/data/uploads/2016/765467546754567.jpg - слайд 8
http://macosworld.ru/wp-content/uploads/2012/11/Telegraf/5-obzor-telegraf-dla-iPhone-na-macosworld-ru.jpg - фон
im0-tub-ru.yandex.net/i?id=2a7722082e81f7b8e28f7682565af721&n=33&h=215&w=324 – слайд 6
http://www.playcast.ru/uploads/2014/10/07/10115698.png - кленовый лист

https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=b1a9a9efe9e56e75b36059486c825e99&n=33&h=215&w=294 – слайд 15
https://fs00.infourok.ru/images/doc/175/200436/640/img6.jpg - слайд 4
http://otebe.info/pozdravlenie/den-uchitelja.html - поздравление  (математика)
http://www.bezpodarkov.ru/uchitelyu/pozdravlenie-uchiteley-muzykalnoy-shkoly.html - поздравление (физкультура)
http://www.pozdravik.ru/uchitelju/truda - поздравление (труд)
http://imgwallpaper.info/download/20160222/mathematics-symbol-symbol-minus-yellow-1920x1200.jpg - слайд 13
Источники информации

http://itrex.ru/assets/old_images/images/20140603070025.jpg - слайд 9
http://img3.postila.ru/storage/11296000/11274808/fedcb9697e80b875d3888cae9e63d2c1.jpg - слайд 14
http://bygaga.com.ua/uploads/posts/2015-05/thumbs/1430753581_pozdravleniya_s_dnem_uchitelya-29.jpg - слайд 1
http://www.playcast.ru/uploads/2015/01/03/11416611.jpg - слайд 16

http://vseh-pozdravim.ru/pozdravlenija-uchitelju-inostrannogo.html - поздравление  (иностранный язык)
http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/den-uchitelya/po-predmetam/biologii/ - поздравление (биология)
http://ras-kras.ru/uploads/posts/2013-09/1378308693_raskraska-pochtalon-pat-s-pismom-pre.jpg - почтальон
http://prikolnye-pozdravleniya.ru/prazdniki/pozdravleniya-uchitelyam-po-raznyim-predmetam.html#muz – поздравление  (музыка, информатика, история, рисование)
http://www.pozdrav.ru/teacher-of-chemistry3.shtml - поздравление (химия)
http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/den-uchitelya/po-predmetam/biologii/ - поздравление (биология)
http://chto-takoe-lyubov.net/stikhi-o-lyubvi/kollektsii-stikhov/8887-stxi-klassnomu-rukovoditelyu - поздравление (классный руководитель)
http://ped-kopilka.ru/shkolnye-prazdniki/den-uchitelja/krasivye-pozdravlenija-v-stihah-na-den-uchitelja.html - поздравление (общее)
(Продолжение)
http://x-minus.org/track/2069/господа-с-днём-учителя-вас - текст
http://s8.hostingkartinok.com/uploads/images/2015/10/dd97488c0613ec1f719ac0dbe49ad678.gif - анимация


title: Презентация "Тайна шумерской цивилизации" 4 касс

extracted_text:
Урок по литературному чтению в 4 классе
Автор: Герасимова Наталья Сергеевна,г. Мыски
Тайна шумерской цивилизации
Уже доказано, что шумерская цивилизация самая древняя на Земле. Первая их цивилизация возникла вообще в умопомрачительное время: не менее 445 тысяч лет назад. Многие ученые бились и бьются над разрешением тайны древнейших людей планеты, но загадки все же остаются.
Картинки из жизни шумеров
Более 6 тысяч лет назад в районе Месопотамии появилась невесть откуда уникальная цивилизация шумеров, имевшая все признаки высокоразвитой. Достаточно упомянуть, что шумеры пользовались троичной системой счета и знали числа Фибоначчи. В шумерских текстах содержится информация о происхождении, развитии и строении Солнечной системы.
После расшифровки шумерских таблиц стало ясно, что цивилизация шумеров обладала рядом современных знаний из области химии, фитотерапии, космогонии, астрономии, современной математике (например, использовала золотое сечение, троичную систему исчисления, использованную после шумеров только при создании современных ЭВМ, использовала числа Фибоначчи!), обладала познаниями в генной инженерии (эта трактовка текстов дана рядом ученых в порядке версии расшифровки рукописей), имела современное государственное устройство - суд присяжных и выборные органы народных (в современной терминологии) депутатов и так далее…
Табличка с клинописью Шумеров
В изображении Солнечной системы шумеров есть отличия– шумеры помещают неизвестную большую планету между Марсом и Юпитером – 12-й планету по шумерской системе! Эту загадочную планету шумеры называли Нибиру, что означает «пересекающая планета».
По сведениям шумеров, планета Ниберу была заселена сознательными существами – анунаками. Продолжительность их жизни составляла 360 000 земных лет. Они были настоящими исполинами: женщины ростом от 3 до 3,7 метров, а мужчины от 4 до 5 метров.

Анунак
Шумеры рассказали о  «небесной битве, катастрофе, произошедшей 4 миллиарда лет назад и изменившая вид Солнечной системы.

Современная астрономия подтверждает данные об этой катастрофе!
Шумерская
клинопись
Рисунки из жизни шумеров
Нергал. Бог болезней, войны и смерти. (первоначально может быть
Эн-уру-гал «Владыка обширного жилища»)
Письменность
шумеров
Шумерские
статуэтки
Шумерская фреска возможно изображающая прибытие Нибиру.
Шумеры
На раскопках шумерского города
Шумер
Нанна- Повелительница, Древняя Богиня
Шумерская
фреска
Современные представления о жизни шумеров


Презентация "Что мы знаем о тексте" 3 класс УМК «Школа 2100»


title: Презентация "Викторина о профессиях" начальная школа

extracted_text:
Викторина о профессиях
Подготовила: учитель начальных классов Баранова Ольга Геннадьевна
1. Как называют рабочего, добывающего полезные ископаемые в шахте?
Геолог
Шахтер
Исследователь

2. Специалист этой профессии следит за соблюдением правил дорожного движения. Назовите профессию.
Инспектор ГИБДД
Полицейский
Регулировщик
3. Как называют учёного, изучающего ископаемые остатки вымерших организмов: животных, растений, бактерий и т.д.?
Палеонтолог
Археолог
Искусствовед

4. Назовите специалиста, который отвечает за состояние и охрану лесов?
Лесничий
Пожарный
Спасатель лесов

5. Как называют специалиста по воспитанию и разведению собак?
Фелинолог
Кинолог
Собачий психолог

6. Какой специалист может составить бумажную или электронную карту?
Картограф
Этнограф
Инженер-геолог

7. Назовите врача, специализирующегося на лечении болезней зубов, челюстей и других органов ротовой полости:
Окулист
Хирург
Стоматолог

8. Как называют человека, чьей профессией является управление оркестром?
Композитор
Дирижер
Концертмейстер

9. Специалист этой профессии без труда сможет перевести иностранную устную или письменную речь на наш родной язык. Назовите профессию.
Лингвист
Журналист
Переводчик

10. Назовите специалиста, который занимается ремонтом и техническим обслуживанием электрооборудования?
Слесарь
Технолог
Электрик

11. Как называется специалист, который наблюдает и исследует атмосферные явления?
Метеоролог
Географ
Эколог
12. Назовите специалиста, занимающегося разработкой программного обеспечения  для всех разновидностей компьютерной техники?
Программист
Веб-дизайнер
Маркетолог

13. Как называют актера, который исполняет сложные и опасные трюки при съемках фильма?
Карикатурист
Каскадер
Дублер

14. Назовите водителя, который управляет грузовым или большегрузным автотранспортом и совершает поездки на дальние расстояния?
Экспедитор
Дальнобойщик
Навигатор

Спасибо за работу!


title: План отдела краеведения 2016-2017 уч. год

extracted_text:
|КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН                                                        |
|РАЙОННЫХ МАССОВЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ                            |
|ОТДЕЛА КРАЕВЕДЕНИЯ ГБУ ДО «ПДДТ»                                        |
|НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД                                                |
|В план по производственной необходимости могут быть внесены изменения!  |
|№   |Название мероприятия                |Дата, время  |Ответственный   |
|п/п |                                    |и место      |исполнитель     |
|    |                                    |проведения   |                |
|                                                                        |
|С Е Н Т Я Б Р Ь 2016 года                                               |
|    |Педагогический совет отдела         |07.09.2016   |Гороховец И.В.  |
|    |краеведения                         |(16.30)      |                |
|    |                                    |«ПДДТ»       |                |
|    |                                    |конференц-зал|                |
|    |Районный информационно-методический |21.09.2016   |Гороховец И.В.  |
|    |семинар «Проекты по краеведению и   |(15.00)      |                |
|    |музееведению районной программы     |«ПДДТ»       |                |
|    |гражданско-патриотического          |конференц-зал|                |
|    |воспитания учащихся образовательных |             |                |
|    |учреждений Невского района «Юные    |             |                |
|    |патриоты Невской заставы» в         |             |                |
|    |2016-2017 учебном году»             |             |                |
|    |Старт городского краеведческого     |28.09.2016   |Гороховец И.В.  |
|    |конкурса младших школьников         |(15.00)      |                |
|    |«Петербургский навигатор»           |«ПДДТ»       |                |
|    |                                    |театральный  |                |
|    |                                    |зал          |                |
|    |Старт районных краеведческих и      |28.09.2016   |Гороховец И.В.  |
|    |музееведческих проектов районной    |(16.30)      |                |
|    |программы гражданско-патриотического|«ПДДТ»       |                |
|    |воспитания  учащихся образовательных|театральный  |                |
|    |учреждений Невского района «Юные    |зал          |                |
|    |патриоты Невской заставы»           |             |                |
|                                                                        |
|О К Т Я Б Р Ь                                                           |
|1.  |Районный семинар для педагогов      |11.10.2016   |Лончинский А.Н. |
|    |образовательных учреждений Невского |(15.30)      |Семенова Е.П.   |
|    |района по теме «Система проведения  |на базе ЦРБ  |                |
|    |районных этапов городских           |им.          |                |
|    |краеведческих конференций и VI      |Л. Соболева  |                |
|    |Региональной олимпиады по           |СПб ГБУ      |                |
|    |краеведению школьников              |«Невская     |                |
|    |Санкт-Петербурга в 2016-2017 учебном|централизован|                |
|    |году»                               |ная          |                |
|    |                                    |библиотечная |                |
|    |                                    |система»     |                |
|2.  |Мастер-класс для                    |14.10.2016   |Иванова Н.В.    |
|    |учащихся-экскурсоводов и заведующих |(15.00)      |                |
|    |музеями образовательных учреждений  |«ПДДТ»       |                |
|    |по подготовке к XX районному        |конференц-зал|                |
|    |конкурсу экскурсоводов школьных     |             |                |
|    |музеев Невского района              |             |                |
|3.  |Районный методический               |19.10.2016   |Гороховец И.В.  |
|    |семинар-мастерская для заведующих   |(15.00)      |                |
|    |музеями образовательных учреждений  |на базе Музея|                |
|    |Невского района «Технологии         |К.Э.         |                |
|    |разработки музейно-педагогического  |Циолковского:|                |
|    |занятия»                            |             |                |
|    |                                    |история      |                |
|    |                                    |развития     |                |
|    |                                    |отечественной|                |
|    |                                    |космонавтики |                |
|    |                                    |ГБОУ СОШ №521|                |
|    |                                    |Красногвардей|                |
|    |                                    |ского района |                |
|    |                                    |Санкт-Петербу|                |
|    |                                    |рга          |                |
|4.  |Проектные выезды участников         |в течение    |Семенова Е.П.   |
|    |районного музейно-образовательного  |октября      |                |
|    |проекта «Истории хранители живые»   |(по графику) |                |
|    |                                    |музеи        |                |
|    |                                    |образовательн|                |
|    |                                    |ых учреждений|                |
|    |                                    |Невского     |                |
|    |                                    |района       |                |
|5.  |Городские путешествия «Подарки для  |в течение    |Гороховец И.В.  |
|    |города» участников городского       |октября      |                |
|    |краеведческого конкурса младших     |(работа в    |                |
|    |школьников «Петербургский навигатор»|городском    |                |
|    |                                    |пространстве)|                |
|6.  |Музейно-педагогическое занятие «День|в течение    |Иванова Н.В.    |
|    |пионера, достойный примера!» для    |октября      |Семенова Е.П.   |
|    |учащихся 5-6 классов                |(по заявкам  |                |
|    |                                    |образовательн|                |
|    |                                    |ых           |                |
|    |                                    |учреждений)  |                |
|    |                                    |«ПДДТ»       |                |
|    |                                    |Музей        |                |
|    |                                    |«История     |                |
|    |                                    |детского     |                |
|    |                                    |движения     |                |
|    |                                    |Невского     |                |
|    |                                    |района»      |                |
|7.  |Пешеходные образовательные экскурсии|в течение    |Иванова Н.В.    |
|    |для участников районной             |октября      |Лончинский А.Н. |
|    |краеведческой программы «Невский    |(по графику) |                |
|    |район: век на фоне столетий»        |городское    |                |
|    |                                    |пространство |                |
|    |                                    |(Невский     |                |
|    |                                    |район)       |                |
|                                                                        |
|Н О Я Б Р Ь                                                             |
|    |XX районный конкурс экскурсоводов   |09.11.2016   |Иванова Н.В.    |
|    |школьных музеев Невского района     |(с 11.00     |                |
|    |                                    |по графику)  |                |
|    |                                    |«ПДДТ»       |                |
|    |                                    |конференц-зал|                |
|    |Подведение итогов XX районного      |25.11.2016   |Иванова Н.В.    |
|    |конкурса экскурсоводов школьных     |(15.00)      |                |
|    |музеев Невского района              |«ПДДТ»       |                |
|    |                                    |конференц-зал|                |
|    |Проектные выезды участников         |в течение    |Семенова Е.П.   |
|    |районного музейно-образовательного  |ноября       |                |
|    |проекта «Истории хранители живые»   |(по графику) |                |
|    |                                    |музеи        |                |
|    |                                    |образовательн|                |
|    |                                    |ых учреждений|                |
|    |                                    |Невского     |                |
|    |                                    |района       |                |
|    |Городские путешествия «Подарки для  |в течение    |Гороховец И.В.  |
|    |города» участников городского       |ноября       |                |
|    |краеведческого конкурса младших     |(оформление  |                |
|    |школьников «Петербургский навигатор»|дневников    |                |
|    |                                    |путешествий) |                |
|    |Методические консультации для       |в течение    |Иванова Н.В.    |
|    |победителей XX районного конкурса   |ноября       |                |
|    |экскурсоводов школьных музеев       |(по графику) |                |
|    |Невского района и заведующих музеями|«ПДДТ»       |                |
|    |(руководителей                      |конференц-зал|                |
|    |школьников-экскурсоводов) по        |             |                |
|    |подготовке к городскому конкурсу    |             |                |
|    |экскурсоводов школьных музеев       |             |                |
|    |Музейно-образовательные выезды      |в течение    |Иванова Н.В.    |
|    |участников районной краеведческой   |ноября       |Лончинский А.Н. |
|    |программы «Невский район: век на    |на базе СПб  |                |
|    |фоне столетий»                      |ГБУ «Музей   |                |
|    |                                    |«Невская     |                |
|    |                                    |застава»     |                |
|                                                                        |
|Д Е К А Б Р Ь                                                           |
|    |Районный информационно-методический |09.12.2016   |Гороховец И.В.  |
|    |семинар для заведующих музеями      |(15.00)      |                |
|    |образовательных учреждений Невского |«ПДДТ»       |                |
|    |района «Нормативно-правовое поле    |конференц-зал|                |
|    |деятельности музея образовательного |             |                |
|    |учреждения»                         |             |                |
|    |Районная историко-краеведческая     |12.12.2016   |Лончинский А.Н. |
|    |конференция учащихся образовательных|(15.00)      |                |
|    |учреждений Невского района «Война.  |«ПДДТ»       |                |
|    |Блокада. Ленинград»                 |конференц-зал|                |
|    |Проектные выезды участников         |в течение    |Семенова Е.П.   |
|    |районного музейно-образовательного  |декабря      |                |
|    |проекта «Истории хранители живые»   |(по графику) |                |
|    |                                    |музеи        |                |
|    |                                    |образовательн|                |
|    |                                    |ых учреждений|                |
|    |                                    |Невского     |                |
|    |                                    |района       |                |
|    |Музейно-образовательные выезды      |в течение    |Иванова Н.В.    |
|    |участников районной краеведческой   |декабря      |Лончинский А.Н. |
|    |программы «Невский район: век на    |на базе Музея|                |
|    |фоне столетий»                      |ОАО «ГОЗ     |                |
|    |                                    |Обуховский   |                |
|    |                                    |Завод»       |                |
|    |Городские путешествия «Подарки для  |в течение    |Гороховец И.В.  |
|    |города» участников городского       |декабря      |                |
|    |краеведческого конкурса младших     |(оформление  |                |
|    |школьников «Петербургский навигатор»|дневников    |                |
|    |                                    |путешествий) |                |
|    |Методические консультации для       |в течение    |Иванова Н.В.    |
|    |победителей XX районного конкурса   |декабря      |                |
|    |экскурсоводов школьных музеев       |(по графику) |                |
|    |Невского района и заведующих музеями|«ПДДТ»       |                |
|    |(руководителей                      |конференц-зал|                |
|    |школьников-экскурсоводов) по        |             |                |
|    |подготовке к городскому конкурсу    |             |                |
|    |экскурсоводов школьных музеев       |             |                |
|    |Методические консультации для       |в течение    |Лончинский А.Н. |
|    |победителей районной                |декабря      |                |
|    |историко-краеведческой конференции  |(по графику) |                |
|    |учащихся образовательных учреждений |«ПДДТ»       |                |
|    |Невского района «Война. Блокада.    |конференц-зал|                |
|    |Ленинград» по подготовке к городской|             |                |
|    |историко-краеведческой конференции  |             |                |
|    |школьников «Война. Блокада.         |             |                |
|    |Ленинград»                          |             |                |
|    |Музейно-педагогическое занятие      |в течение    |Иванова Н.В.    |
|    |«Самый лучший день» для учащихся 2-4|декабря      |                |
|    |классов                             |(по заявкам  |                |
|    |                                    |образовательн|                |
|    |                                    |ых           |                |
|    |                                    |учреждений)  |                |
|    |                                    |«ПДДТ»       |                |
|    |                                    |Музей        |                |
|    |                                    |«История     |                |
|    |                                    |детского     |                |
|    |                                    |движения     |                |
|    |                                    |Невского     |                |
|    |                                    |района»      |                |
|                                                                        |
|Я Н В А Р Ь 2017 года                                                   |
|    |Подведение итогов районной          |13.01.2017   |Лончинский А.Н. |
|    |историко-краеведческой конференции  |(16.00)      |                |
|    |учащихся  образовательных учреждений|«ПДДТ»       |                |
|    |Невского района «Война. Блокада.    |Музей        |                |
|    |Ленинград»                          |«История     |                |
|    |                                    |детского     |                |
|    |                                    |движения     |                |
|    |                                    |Невского     |                |
|    |                                    |района»      |                |
|    |Районная олимпиада по краеведению   |18.01.2017   |Семенова Е.П.   |
|    |школьников Невского района в        |(16.00)      |                |
|    |2016-2017 учебном году (8-9 классы: |«ПДДТ»       |                |
|    |1 этап - тестирование)              |театральный  |                |
|    |                                    |зал          |                |
|    |                                    |конференц-зал|                |
|    |Районная историко-краеведческая     |25.01.2017   |Лончинский А.Н. |
|    |конференция юных исследователей 5-8 |(15.00)      |                |
|    |классов образовательных учреждений  |«ПДДТ»       |                |
|    |Невского района «Старт в науку»     |театральный  |                |
|    |                                    |зал,         |                |
|    |                                    |конференц-зал|                |
|    |Проектные выезды участников         |в течение    |Семенова Е.П.   |
|    |районного музейно-образовательного  |января       |                |
|    |проекта «Истории хранители живые»   |(по графику) |                |
|    |                                    |музеи        |                |
|    |                                    |образовательн|                |
|    |                                    |ых учреждений|                |
|    |                                    |Невского     |                |
|    |                                    |района       |                |
|    |Подготовка к экскурсии-игре «Краски |в течение    |Гороховец И.В.  |
|    |природы в Петербурге» для участников|января       |                |
|    |городского краеведческого конкурса  |             |                |
|    |младших школьников «Петербургский   |             |                |
|    |навигатор»                          |             |                |
|    |Методические консультации для       |в течение    |Иванова Н.В.    |
|    |победителей  XX  районного конкурса |января       |                |
|    |экскурсоводов школьных музеев       |(по графику) |                |
|    |Невского района и заведующих музеями|«ПДДТ»       |                |
|    |(руководителей                      |конференц-зал|                |
|    |школьников-экскурсоводов) по        |             |                |
|    |подготовке к городскому конкурсу    |             |                |
|    |экскурсоводов школьных музеев       |             |                |
|    |Методические консультации для       |в течение    |Лончинский А.Н. |
|    |победителей   районных              |января       |                |
|    |историко-краеведческих конференций  |(по графику) |                |
|    |учащихся образовательных учреждений |«ПДДТ»       |                |
|    |Невского района «Война. Блокада.    |конференц-зал|                |
|    |Ленинград» и «Старт в науку» по     |             |                |
|    |подготовке к городским конференциям |             |                |
|                                                                        |
|Ф Е В Р А Л Ь                                                           |
|    |Районная олимпиада по краеведению   |01.02.2017   |Семенова Е.П.   |
|    |школьников Невского района в        |(16.00)      |                |
|    |2016-2017 учебном году (8-9 классы: |«ПДДТ»       |                |
|    |2 этап – работа с источниками)      |конференц-зал|                |
|    |Районная олимпиада по краеведению   |03.02.2017   |Лончинский А.Н. |
|    |школьников Невского района в        |(15.00)      |                |
|    |2016-2017 учебном году (9-11 классы:|«ПДДТ»       |                |
|    |защита исследовательских работ,     |конференц-зал|                |
|    |тестирование)                       |             |                |
|    |Районная олимпиада по краеведению   |10.02.2017   |Семенова Е.П.   |
|    |школьников Невского района в        |(15.00)      |                |
|    |2016-2016 учебном году (8-9 классы: |«ПДДТ»       |                |
|    |3 этап – музейное ориентирование)   |Музей        |                |
|    |                                    |«История     |                |
|    |                                    |детского     |                |
|    |                                    |движения     |                |
|    |                                    |Невского     |                |
|    |                                    |района»      |                |
|    |Сдача проектных работ участников    |до 10.02.2017|Семенова Е.П.   |
|    |районного музейно-образовательного  |http://vk.com|                |
|    |проекта «Истории хранители живые»   |/kraevedpddt |                |
|    |Районная конференция заведующих     |17.02.2017   |Гороховец И.В.  |
|    |музеями образовательных учреждений  |(15.00)      |                |
|    |Невского района «Школьный музей:    |на базе музея|                |
|    |платформа поисков и решений»        |«История     |                |
|    |                                    |школы»       |                |
|    |                                    |ГБОУ гимназии|                |
|    |                                    |№528 Невского|                |
|    |                                    |района       |                |
|    |                                    |Санкт-Петербу|                |
|    |                                    |рга          |                |
|    |Экскурсия-игра «Краски природы в    |в течение    |Гороховец И.В.  |
|    |Петербурге» для участников          |февраля      |                |
|    |городского краеведческого конкурса  |(по графику) |                |
|    |младших школьников «Петербургский   |на базе      |                |
|    |навигатор»                          |Детской библи|                |
|    |                                    |отеки истории|                |
|    |                                    |и культуры   |                |
|    |                                    |Петербурга - |                |
|    |                                    |филиала №2   |                |
|    |                                    |Центральной  |                |
|    |                                    |городской    |                |
|    |                                    |детской      |                |
|    |                                    |библиотеки   |                |
|    |                                    | имени А.С.  |                |
|    |                                    |Пушкина      |                |
|    |Методические консультации для       |в течение    |Иванова Н.В.    |
|    |победителей  XX  районного конкурса |февраля      |                |
|    |экскурсоводов школьных музеев       |(по графику) |                |
|    |Невского района и заведующих музеями|«ПДДТ»       |                |
|    |(руководителей                      |конференц-зал|                |
|    |школьников-экскурсоводов) по        |             |                |
|    |подготовке к городскому конкурсу    |             |                |
|    |экскурсоводов школьных музеев       |             |                |
|    |Методические консультации для       |в течение    |Лончинский А.Н. |
|    |победителей   районной              |февраля      |                |
|    |историко-краеведческой конференции  |(по графику) |                |
|    |«Старт в науку»  и  районной        |«ПДДТ»       |                |
|    |олимпиады по краеведению  школьников|конференц-зал|                |
|    |Невского района среди 9-11 классов  |             |                |
|    |по подготовке к городской           |             |                |
|    |конференции и региональной олимпиаде|             |                |
|    |Музейно-педагогическое занятие «С   |в течение    |Иванова Н.В.    |
|    |пользой для страны» для учащихся 7-8|февраля      |                |
|    |классов                             |(по заявкам  |                |
|    |                                    |образовательн|                |
|    |                                    |ых           |                |
|    |                                    |учреждений)  |                |
|    |                                    |«ПДДТ»       |                |
|    |                                    |Музей        |                |
|    |                                    |«История     |                |
|    |                                    |детского     |                |
|    |                                    |движения     |                |
|    |                                    |Невского     |                |
|    |                                    |района»      |                |
|                                                                        |
|М А Р Т                                                                 |
|1.  |Районная олимпиада по краеведению   |01.03.2017   |Семенова Е.П.   |
|    |школьников Невского района в        |(15.00)      |                |
|    |2016-2017 учебном году (8-9 классы: |улицы        |                |
|    |4 этап – городское ориентирование)  |Санкт-Петербу|                |
|    |                                    |рга          |                |
|2.  |Районная методическая консультация  |13.03.2017   |Гороховец И.В.  |
|    |для заведующих музеями              |(15.00)      |                |
|    |образовательных учреждений Невского |«ПДДТ»       |                |
|    |района по подготовке к VII районной |конференц-зал|                |
|    |интерактивной музейной выставке из  |             |                |
|    |фондов музеев и музейных экспозиций |             |                |
|    |образовательных учреждений Невского |             |                |
|    |района «Музейная антресоль» к       |             |                |
|    |100-летию Невского района           |             |                |
|3.  |Награждение по итогам районной      |17.03.2017   |Лончинский А.Н. |
|    |олимпиады по краеведению школьников |(15.30)      |Семенова Е.П.   |
|    |Невского района и районной          |«ПДДТ»       |                |
|    |историко-краеведческой конференции  |конференц-зал|                |
|    |юных исследователей 6-8 классов     |             |                |
|    |образовательных учреждений Невского |             |                |
|    |района «Старт в науку» в 2016-2017  |             |                |
|    |учебном году                        |             |                |
|4.  |Методическая консультация для       |29.03.2017   |Семенова Е.П.   |
|    |учащихся 8-9 классов - победителей  |(15.00)      |                |
|    |районной олимпиады по краеведению   |«ПДДТ»       |                |
|    |школьников Невского района и        |конференц-зал|                |
|    |педагогов по теме «Методика         |             |                |
|    |подготовки к региональной  олимпиаде|             |                |
|    |по краеведению школьников           |             |                |
|    |Санкт-Петербурга в 2016-2017 учебном|             |                |
|    |году: тестирование, работа с        |             |                |
|    |источниками, музейное и городское   |             |                |
|    |ориентирование»                     |             |                |
|5.  |Разработка проектов преобразования  |в течение    |Гороховец И.В.  |
|    |городского пространства «День       |марта        |                |
|    |Зелёного подарка» (социальных       |             |                |
|    |краеведческих практик)  участников  |             |                |
|    |городского краеведческого конкурса  |             |                |
|    |младших школьников «Петербургский   |             |                |
|    |навигатор»                          |             |                |
|6.  |Подготовка фотопроектов участников  |в течение    |Иванова Н.В.    |
|    |районной краеведческой программы    |марта        |Лончинский А.Н. |
|    |«Невский район: век на фоне         |городское    |                |
|    |столетий»                           |пространство |                |
|    |                                    |(Невский     |                |
|    |                                    |район)       |                |
|7.  |Методические консультации для       |в течение    |Лончинский А.Н. |
|    |победителей   районной олимпиады по |марта        |                |
|    |краеведению  школьников Невского    |(по графику) |                |
|    |района среди 9-11 классов  по       |«ПДДТ»       |                |
|    |подготовке к региональной олимпиаде |конференц-зал|                |
|8.  |Музейно-педагогическое занятие      |в течение    |Иванова Н.В.    |
|    |«Самый лучший день» для учащихся 2-4|марта        |                |
|    |классов                             |(по заявкам  |                |
|    |                                    |образовательн|                |
|    |                                    |ых           |                |
|    |                                    |учреждений)  |                |
|    |                                    |«ПДДТ»       |                |
|    |                                    |Музей        |                |
|    |                                    |«История     |                |
|    |                                    |детского     |                |
|    |                                    |движения     |                |
|    |                                    |Невского     |                |
|    |                                    |района»      |                |
|9.  |Музейно-педагогическое занятие «День|в течение    |Иванова Н.В.    |
|    |пионера, достойный примера!» для    |марта        |Семенова Е.П.   |
|    |учащихся 5-6 классов                |(по заявкам  |                |
|    |                                    |образовательн|                |
|    |                                    |ых           |                |
|    |                                    |учреждений)  |                |
|    |                                    |«ПДДТ»       |                |
|    |                                    |Музей        |                |
|    |                                    |«История     |                |
|    |                                    |детского     |                |
|    |                                    |движения     |                |
|    |                                    |Невского     |                |
|    |                                    |района»      |                |
|                                                                        |
|А П Р Е Л Ь                                                             |
|    |VII районная интерактивная музейная |05.04.2017   |Гороховец И.В.  |
|    |выставка из фондов музеев и музейных|(15.00)      |                |
|    |экспозиций образовательных          |«ПДДТ»       |                |
|    |учреждений Невского района «Музейная|театральный  |                |
|    |антресоль» к 100-летию Невского     |зал,         |                |
|    |района                              |выставочный  |                |
|    |                                    |зал          |                |
|    |Финал районной краеведческой        |17.04.2017   |Иванова Н.В.    |
|    |программы «Невский район: век на    |(15.00)      |Лончинский А.Н. |
|    |фоне столетий» (городское           |городское    |                |
|    |ориентирование)                     |пространство |                |
|    |                                    |(Невский     |                |
|    |                                    |район)       |                |
|    |Финал районного                     |19.04.2017   |Семенова Е.П.   |
|    |музейно-образовательного проекта    |(15.00)      |                |
|    |«Истории хранители живые» (городское|городское    |                |
|    |ориентирование)                     |пространство |                |
|    |                                    |(Невский     |                |
|    |                                    |район)       |                |
|    |Финальная игра «Город как подарок»  |26.04.2017   |Гороховец И.В.  |
|    |участников городского краеведческого|(15.00)      |                |
|    |конкурса младших школьников         |городское    |                |
|    |«Петербургский навигатор»           |ориентировани|                |
|    |                                    |е            |                |
|    |                                    |в центре     |                |
|    |                                    |Санкт-Петербу|                |
|    |                                    |рга          |                |
|    |Презентация результатов проектов    |в течение    |Гороховец И.В.  |
|    |преобразования городского           |апреля       |                |
|    |пространства «День Зелёного подарка»|http://vk.com|                |
|    |(социальных краеведческих практик)  |/kraevedpddt |                |
|    |участников городского краеведческого|             |                |
|    |конкурса младших школьников         |             |                |
|    |«Петербургский навигатор»           |             |                |
|    |Подготовка фотопроектов участников  |в течение    |Лончинский А.Н. |
|    |районной краеведческой программы    |апреля       |                |
|    |«Невский район: век на фоне         |городское    |                |
|    |столетий»                           |пространство |                |
|    |                                    |(Невский     |                |
|    |                                    |район)       |                |
|    |Музейно-педагогическое занятие «С   |в течение    |Иванова Н.В.    |
|    |пользой для страны» для учащихся 7-8|апреля       |                |
|    |классов                             |(по заявкам  |                |
|    |                                    |образовательн|                |
|    |                                    |ых           |                |
|    |                                    |учреждений)  |                |
|    |                                    |«ПДДТ»       |                |
|    |                                    |Музей        |                |
|    |                                    |«История     |                |
|    |                                    |детского     |                |
|    |                                    |движения     |                |
|    |                                    |Невского     |                |
|    |                                    |района»      |                |
|                                                                        |
|М А Й                                                                   |
|1.  |Районный информационно-методический |10.05.2017   |Гороховец И.В.  |
|    |семинар «Итоги реализации           |(15.00)      |                |
|    |краеведческих и музееведческих      |«ПДДТ»       |                |
|    |проектов районной программы         |конференц-зал|                |
|    |гражданско-патриотического          |             |                |
|    |воспитания учащихся образовательных |             |                |
|    |учреждений Невского района «Юные    |             |                |
|    |патриоты Невской заставы» и         |             |                |
|    |ориентиры дополнительного           |             |                |
|    |краеведческого образования на       |             |                |
|    |2017-2018 учебный год»              |             |                |
|2.  |Подведение итогов и награждение     |15.05.2017   |Гороховец И.В.  |
|    |участников городского краеведческого|(15.00)      |                |
|    |конкурса младших школьников         |«ПДДТ»       |                |
|    |«Петербургский навигатор»           |театральный  |                |
|    |                                    |зал          |                |
|3.  |Итоговый сбор участников районных   |15.05.2017   |Гороховец И.В.  |
|    |краеведческих и музееведческих      |(16.30)      |                |
|    |проектов районной программы         |«ПДДТ»       |                |
|    |гражданско-патриотического          |театральный  |                |
|    |воспитания  учащихся образовательных|зал          |                |
|    |учреждений Невского  района «Юные   |             |                |
|    |патриоты Невской заставы»           |             |                |


title: Презентация "Свойства кварца полезные для человека" 3 класс

extracted_text:
Свойства кварца полезные для человека
Выполнила: Мишина
Анна 3 А класс МБУ СОШ №63,г.о.Тольятти
Научный руководитель:
 Ларина Г.П.
Проблема
В учебнике среди минералов называют кварц. Но информации очень мало. Этот камень часто встречается в разговорной речи . Я услышала название «Кварцевые часы», кварцевание. Мне стало интересно где используют этот минерал ещё.
Цель работы
Доказать , что кварц имеет набор свойств, которые полезны человеку во всех сферах жизни.

Задачи
Изучить информацию о кварце в энциклопедии и интернете;
Систематизировать полученные знания;
Приготовить презентацию;
Выполнить практическую работу.
Представить доклад одноклассникам
ПРОИСХОЖДЕНИЕ
Земная кора более чем на половину состоит из кварца.
В чистом виде кварц представляет собой твердые, совершенно прозрачные шестигранные кристаллы с заостренной верхушкой.
Слово кварц, скорее всего, имеет немецкие корни, и переводиться как твердый. Он может появиться как в результате вулканической деятельности, так и в толщах осадочных пород. В настоящее время кварц могут получать искусственным путём. Кварц является одним из самых распространенных минералов на земле. Кварц образует самое крупное семейство ювелирных камней. Многие даже не догадываются, что кварцевая семья включает в себя столько известных  камней. Авантюрин , агат, аметист, волосатик, горный хрусталь, тигровый глаз все эти минералы являются представителями этого семейства. С древних времен многие разновидности кварца наделяли магическими и лечебными способностями..
Разновидности кварца
Среди цветных кварцев наиболее ценимы:
розовый кварц,
фиолетовый аметист,
дымчатый раухтопаз,
желтый цитрин,
черный морион,
синий перунит

Аметист - это фиолетовая разновидность кварца
Цитрин – золотистая разновидность кристаллов кварца, или, как говорят в народе, это горный хрусталь, напитанный солнцем.
Магические свойства кварца
Практически каждый из кварцев успокаивает мысли, избавляет от страхов и помогает преодолевать стрессы. Кроме того, считается, что все они эффективно очищают пространство от негативной энергии.
Результаты исследования
Медицина
«Кварцевые лампы» - стеклянные колбы для них делают только из кварцевого стекла.
Техника
Кварц используют в Механические часах и телефонах.
Оптика
Линзы для оптических приборов
Строительство
Из кварца делают стекло, строительные и отделочные материалы, ландшафтный дизайн. Высокопрочный бетон для строительства мостов и дорог.
Ювелирное дело
Всевозможные украшения.
Быт
На кварце можно настаивать воду! «Кварцевая вода» оказывает на организм человека целительное действие. Ведь в природе вода бьющая из родников в основном проходит через пласты кварца. Известно так же, что все кварцы являются идеальными очистителями пространства!

Кварцевая лампа.

Кварцевание – это  способ восполнить недостаток естественных солнечных лучей.
Техника
ОПТИКА
Кристаллы кварца до сих пор применяются для изготовления линз оптических приборов.
( фотоаппаратов, биноклей, телескопов)
Строительство
Ювелирные украшения
КВАРЦЕДУВ

Человек – занимающийся
изготовлением мельчайших деталей из кварца для разных приборов.
Практическая работа
Результаты практической работы
Источники
http://igrazor.ru/chto-takoe-kvartsevye-chasy/
http://geo.web.ru/mindraw/mineral1.htm
https://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%E2%E0%F0%F6
http://www.treeland.ru/article/pomo/gems/quartz_and_its_varieties
http://www.topauthor.ru/CHto_takoe_kvarts_c9cb.html

Спасибо за внимание


title: Презентация "Животные Краснодарского края. Ласка" 1 класс

extracted_text:
Животные Краснодарского краяЛаска
Ласка
Это самый маленький хищник.
Весит ласка всего 100 грамм, а длина ее тела около 20 сантиметров.
Она очень быстро бегает, лазает, прыгает, отлично плавает.

Это интересное, красивое животное, которое чем - то похоже на горностая.
У ласки длинное продолговатое тело, она имеет очень острые когти и желёзы около хвоста, которые выделяют слишком неприятный запах.

Осенью ласка (за исключением некоторых южных районов) сменяет летний бурый наряд на белый зимний мех.

Пищей ее являются мыши, кроты, кролики, цыплята, голуби, ужи, лягушки и насекомые.
Охотится она в любое время суток, приносит пользу тем, что уничтожает грызунов,
но наносит вред нападениями на курятники.
По материалам сайтов:
http://www.cherno-morie.ru/vsyo-o-more/hischniki-krasnodarskogo-kraja.html

http://www.nordic-land.com/node/8060


Тест "Насекомые" 2 класс


title: Сценарий праздника "День детского сада"

extracted_text:
Сценарий праздника «День детского сада».
Предварительная работа:
В зале на центральной стене прикреплено солнышко без лучиков. Они, в свою очередь, служат приглашением на праздник, которое необходимо вручить всем заранее. Лучиков должно быть на два больше, чем количество человек в коллективе: один для Домовенка Кузи, второй – для детей. Во время награждения ведущий называет фамилию, имя, отчество награждаемого. Грамоту вручает заведующий детским садом. После получения грамоты каждый их участников праздника прикрепляет свой лучик-приглашение к солнышку.
Действующие лица:
1-й ведущий
2-й ведущий
Воспитатели
Домовенок Кузя
Дети всех возрастных групп
(Звучит музыка, весь коллектив детского сада собирается в зале. Выходят ведущие праздника.)
1-й ведущий:
Солнечные лучики
Заглянули в зал.
В честь большого праздника
Должен быть здесь бал.                                                                                2-й ведущий:
Чтобы зал наполнился
Радостью вдвойне,
Чтоб хватило места
Каждому вполне,
Солнышко решило
Лучики послать,
И такое приглашенье (показывает лучик-приглашение)
Каждому раздать.                                                                                Солнышко (в записи):
Я, ласковое солнышко,
Свечу всегда, везде!
Согрею своим лучиком
На суше и в воде.
Сегодня свои лучики
Послало я ко всем,
Чтоб в этот день торжественный
Собраться в зале семь.
Награду вы получите
За ваш нелегкий труд,
А лучик-приглашение
Оставите все тут.
Собрать прошу я лучики
И принести ко мне,
Чтоб солнышко лучистое
Светило всем везде!
1-й ведущий:
Вот и славно! Все мы в сборе.
Зал весь в красочном уборе.
Можно праздник начинать,
И награды получать!
(Под торжественную музыку в зал входят дети.)
1-й ребенок:
Мы на праздник к вам пришли,
Лучик тоже принесли.
Приглашенье получили,
В гости сразу поспешили.
(Ребенок отдает лучик-приглашение ведущему.)
2-й ведущий:
Мы гостей всех видеть рады,
Это – лучшая награда!                                                                                2-й ребенок:
Наш любимый детский сад
"Солнышком" зовется.
Детям он и взрослым рад,
Славно в нем живется!                                                                                3-й ребенок:
Почему мы очень любим
"Солнышко" – наш сад?                                                                                4-й ребенок:
Потому что в нем чудесно,
Очень-очень интересно,
И, конечно, всем известно,
Лучше сада в мире нет!                                                                                5-й ребенок:
Удивит он целый свет?                                                                                6-й ребенок:
Целый свет и всю планету,
Всю Вселенную вокруг,
Потому что каждый знает –
Солнышко – наш лучший друг!                                                                                7-й ребенок:
Мы сегодня поздравляем
Воспитателей своих.
Мы их любим, уважаем
И сейчас споем для них.                                                                                (Дети исполняют песню-поздравление по выбору музыкального руководителя. Затем все уходят, а ведущий в это время крепит первый лучик рядом с Солнышком.)
1-й ведущий:
Каждый ребенок – капелька, лучик,
Вместе собрались – светлый родник.
Что понесут к речке жизни бегущей?
Ты призадумайся только на миг.
Будут рекою чистой, хрустальной
Или как пруд со стоячей водой,
Станут ли озером с гладью зеркальной,
Может быть, морем с крутою волной…
Все, что заложено, все к нам вернется,
Доброе сея, пожнем мы добро.
Сердце пусть радостью вновь улыбнется,
Встретившись с каплей ручья моего!
(Стихи Н.Б. Федоровой "Посвящение детям".)
(Дети исполняют "Песню воспитателей".)
2-й ведущий:
Нет на свете почетней труда,
Чем воспитателя труд беспокойный.
И не забыть его никогда.
Детской любви вы будьте достойны.                                                                                1-й ведущий:
Спасибо всем за творчество и труд,
За все, что вы сыграли, спели, сшили.
А то, что в души детские вложили,
Пусть годы и невзгоды не сотрут.                                                                                2-й ведущий:
Кто все сердце отдал детям,
Свою жизнь им посвятил,
Тот душою вечно молод,
Внешностью всегда красив.
Потому что рядом с детством
Невозможно постареть,
Потому что вдаль без края
Нужно нам всегда смотреть.
(Исполняется песня на мелодию "Команда молодости нашей", муз. А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова. Затем звучит торжественная музыка, фанфары.)
2-й ведущий:
Воспитатель – профессия наша,
И порою без званий, наград
Все равно свою любим работу
И торопимся все в детский сад.
Год за годом проходит в заботах.
Все для них – для родных малышей
Изучаем, внедряем в работу
Инновации нынешних дней.
И в потоке жизни текущей
Не забыть нам о мире души,
Чтобы чуткими, добрыми, смелыми
Выходили в свет малыши.
1-й ведущий:
В изостудии работа,
Все придумывают что-то,
Фантазируют, мечтают
И, конечно же, играют.
Здесь все мальчишки и девчонки
Лепят и рисуют,
Мастерят поделки.
Суперсамоделки!
2-й ведущий:
Музыкальные занятия
Любят малыши.
Здесь танцуют, развлекаются
И играют от души.
Композиторов различных
Изучают дети тут.
Вместе с песней, вместе с пляской,
Вместе с музыкой растут.
1-й ведущий:
Физкультура! Физкультура!                                                                                Все (кричат):
"Физкульт-Ура!"
И с зарядки начинает
Утро наша детвора.
Бег, ходьбу, прыжки, подскок
Знают дети назубок.
Учат правильно дышать,
Организм свой закалять.
2-й ведущий:
Чтоб здоровье крепкое
С детства всем иметь,
Медики не дремлют,
Песни им не петь…
Вот когда прививки
Сделаны с утра,
Богатырским духом
Пышет детвора,
То само от радости
Сердце запоет
От того, что счастлив
Маленький народ!
1-й ведущий:
Чистотой сверкает сад,
Наши няни – просто клад!
Тяжела у них работа,
Каждый день нужна забота
Маше, Саше, Тане, Ване.
Ведь они весь день без мамы.
Няню любят, как родную,
А она их поцелует,
Нежно на руки возьмет,
Даже песенку споет.
Вот какие наши няни.
Мы, конечно, горды вами!
2-й ведущий:
За вкусный завтрак по утрам,
За ужин и обед
"Спасибо" дружно говорят
И даже шлют привет
Шеф-повару и всем-всем-всем,
Кто руку приложил
К приготовленью вкусных блюд
И "душу в них вложил"!
(Награждаются повара.)                                                                                2-й ведущий:
Стиральная машина,
"Calgon" и порошок
Нужны ей постоянно,
Ну и, конечно, в срок.
Работа ваша нам важна.
Вам "Слава!", "Слава!" и "Хвала!".
(Награждается прачка.)                                                                                2-й ведущий:
Утром в детский сад идем,
Листья сыплются дождем.
Под ногами шелестят.
Листопаду каждый рад!
Только дворник иногда
Чуть-чуть возмущается,
Ведь работы у него
Только прибавляется.
(Награждается дворник.)
Только что-то не пойму,
Отчего и почему
Вижу в лучиках просвет.
Разве здесь кого-то нет?
(Раздается стук в дверь. Под веселую музыку с солнечным лучиком в руках в зал вбегает Домовенок Кузя.)
Домовенок Кузя:
Приглашения разослали,
А меня и не позвали.                                                                                1-й ведущий: Здравствуйте, уважаемый гость! Представьтесь, пожалуйста!                                Домовенок Кузя (смеется):
Ой, умру сейчас от смеха!
Вот потеха так потеха!
Это я-то гость?                                                                                2-й ведущий:
Вы меня, пожалуйста, простите,
Всех присутствующих тоже извините,
Но поторопитесь нам объяснить,
Чтобы мы скорей смогли все уяснить.                                                                                Домовенок Кузя (напористо):
Да, я, Кузя Домовенок,
Домовенок Кузя я!
В детском садике с пеленок,
И вы все – моя семья!                                                                                (Домовенок Кузя исполняет частушки.)                                                                                Домовенок Кузя:
В детском садике живу
С самого открытия.
Без меня здесь не прошло
Ни одно событие.
Как живете, как поете,
Что на завтрак и обед,
Все я знаю, все я слышу.
Ведь живу здесь много лет.
Знаю все ваши секреты,
Могу много рассказать.
Даже дать смогу советы,
Как вам лучше поступать.
С вами праздники справляю,
Веселюсь от всей души.
Всех сегодня поздравляю,
Взрослые и малыши.
И в такой чудесный день
Мне частушки петь не лень.
Я еще для вас спляшу
И похлопать попрошу!                                                                                (Домовенок Кузя пляшет, все хлопают. А затем он прикрепляет последний солнечный лучик.)                                                                                Домовенок Кузя:
Лучики все собраны,
Дружно будем жить.
Каждою минутой
Будем дорожить! (Домовенок Кузя предлагает всем поучаствовать в играх.)                                    Игра "Педагогическая репка"
Выбираются две команды игроков по 6 человек. В каждой команде есть Дед, Бабка, Внучка, Жучка, Кошка, Мышка, которые наряжаются в соответствующие костюмы.
Роль Репки можно предложить заведующему или методисту. Репку усаживают на стул у противоположной стены зала, надевают шапочку-маску с надписью "Педагогическая репка". Команды выстраиваются друг напротив друга лицом к "Педрепке". Игру начинает Дед. По сигналу он бежит к Репке, обегает ее и возвращается к своей команде, его берет за талию Бабка, и они продолжают бег вдвоем, вновь обегают Репку и бегут назад, затем к ним присоединяется Внучка и т. д. В конце игры Репка цепляется за Мышку (она выбирается из той команды, которая быстрее). Выигрывает команда, которая быстрее вытянула "Педагогическую репку".                                                                                Игра "Кто больше назовет слов, относящихся к детскому саду": Играют все присутствующие в зале. По цепочке каждый называет по одному слову, и так до тех пор, пока не будет исчерпан словарный запас. Победителю вручается приз.                                 1-й ведущий:
Вот и лучики собрали,
Радуется солнышко.
Красотою все сверкает,
Словно колоколнышко.                                                                                Солнышко (в записи):
Всем "спасибо" говорю,
От души благодарю.
С праздником всех поздравляю,
Всего доброго желаю!
Ну, а я же обещаю
Всех лучами согревать
И вот этот день чудесный
Никогда не забывать!                                                                                2-й ведущий:
Не подыскать такого слова,
Чтоб в полной мере пожелать
Вам всем хорошего здоровья,
И никогда не унывать.                                                                                1-й ведущий:
Желаем счастья и добра,
Не знать вам горя и печали.
Чтоб было больше светлых дней,
А хмурые – не посещали!
(Под мелодию "Погода в доме", муз. Р. Горобец, сл. М. Танича, все выходят из зала.)


title: Презентация "Урок одного неравенства"

extracted_text:
УРОК ОДНОГО НЕРАВЕНСТВА
КАЗАНЬ 2013
П
Р
О
В
Е
Р
Ь
Т
Е
Р
Е
Ш
Е
Н
И
Е

ВЕРНО
НЕВЕРНО
В ряду стандартных неравенств особое место занимают логарифмические неравенства содержащие переменную в основании логарифма, поскольку решение таких неравенств вызывает определенные трудности.

Наиболее распространенный способ решения таких неравенств заключается в рассмотрении случаев:
 1) основание больше 1;
 2) основание положительно и меньше 1
нет решений
Другим методом решения является
        обобщенный метод интервалов.
-
+
-
Нами будет рассмотрен еще один метод решения логарифмических неравенств, содержащие переменную в основании логарифма, основанный на замене функций.
+
-
-
-
+
-
РЕШИТЕ НЕРАВЕНСТВО
РАЗЛИЧНЫМИ
СПОСОБАМИ
ЗАДАНИЕ.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ


title: Конспект урока "Сказки Александра Сергеевича Пушкина"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие на тему: «СКАЗКИ А. С. ПУШКИНА»
Цели урока: контроль знаний учащихся по сказкам Пушкина, историю
их создания; расширить кругозор учащихся, знакомя с операми и
балетами по сказкам Пушкина; развивать речь учащихся, привитие любви к
чтению, семейному чтению.
Урок проходит в несколько этапов:
    • Рассказ учителя об истории создания сказок, просмотр видеосюжета
    • Викторина «Знаете ли вы сказки А. С. Пушкина?»
    • Рассказ учителя или учащихся «Сказки Пушкина в искусстве»
Приёмы:
    • Слово учителя
    • Ответы на вопросы
    • Беседа
    • Просмотр видеосюжета
    • Прослушивание музыки
В игре участвую две команды

                    Методические рекомендации для учителя

|Управление          |Методические рекомендации для|
|презентацией, номер |учителя, содержание          |
|слайда              |презентации                  |
|Слайд 1             |Сказки А. С. Пушкина         |
|                    |Учитель сообщает учащимся,   |
|                    |что сегодня у них урок       |
|                    |внеклассного чтения по       |
|                    |сказкам А. С. Пушкина,       |
|                    |которые они знают с детства. |
|                    |Они узнают об истории        |
|                    |создания сказок,             |
|                    |посоревнуются в знании       |
|                    |сказок, узнают о том, как    |
|                    |образы сказок Пушкина        |
|                    |отразились в других видах    |
|                    |искусства.                   |
|Слайд 2             |Слайд содержит видеоролик    |
|Видеоролик          |«Пушкин и няня». Перед       |
|запускается по      |просмотром ролика учитель    |
|щелчку              |сообщает, что большую роль в |
|                    |создании сказок сыграла няня |
|                    |поэта – Арина Родионовна,    |
|                    |которой поэт посвятил        |
|                    |несколько стихотворений,     |
|                    |образ которой отразился в    |
|                    |образах некоторых героинь его|
|                    |повестей и романа «Евгений   |
|                    |Онегин»                      |
|                    |Посмотрите видеосюжет о няни |
|                    |поэта                        |
|Слайд 3             |История создания сказок      |
|                    |Слово учителя:               |
|                    |Все сказки А. С. Пушкина     |
|                    |написаны в одном месте,      |
|                    |правда, в разное время. В    |
|                    |селе Болдино Нижегородской   |
|                    |губернии в 1830 году написаны|
|                    |«Сказка о медведихе» и       |
|                    |«Сказка о попе и его         |
|                    |работнике Балде». Там же в   |
|                    |1833 году созданы «Сказка о  |
|                    |мёртвой царевне и о семи     |
|                    |богатырях», «Сказка о рыбаке |
|                    |и рыбке», возник замысел     |
|                    |«Сказки о золотом петушке».  |
|                    |Эти периоды называются первой|
|                    |и второй Болдинской осенью.  |
|Слайд 4             |Слово учителя:               |
|Смена картинок идёт |Сказки Пушкина – это не      |
|автоматически       |только своеобразный взгляд на|
|                    |мир и человека в нём, но и   |
|                    |отражение собственной судьбы |
|                    |поэта. «Сказка о царе        |
|                    |Салтане» написана почти сразу|
|                    |после женитьбы на Наталье    |
|                    |Николаевне Гончаровой и      |
|                    |является своеобразным        |
|                    |величанием невесты-красавицы |
|Слайд 5             |Слово учителя:               |
|Стоящая внизу слайда|Как известно, сюжет о мёртвой|
|надпись «Проверь    |(или спящей) царевне есть в  |
|себя» содержит      |фольклорах многих европейских|
|гиперссылку, которая|народов. Многие              |
|отправляет вас к    |писатели-сказочники          |
|следующему слайду.  |использовали его для своих   |
|Следующий слад      |произведений. Назовите не    |
|содержит ответ на   |менее трёх известных         |
|вопрос.             |литературных сказок, главной |
|                    |героиней которых является    |
|                    |спящая царевна.              |
|Слайд 6             |Ответы на вопросы предыдущего|
|                    |слайда                       |
|                    |«Белоснежка» братьев Гримм   |
|                    |«Спящая царевна» В. А.       |
|                    |Жуковского                   |
|                    |«Спящая красавица» Шарля     |
|                    |Перро                        |
|Слайд 7             |Данный слайд открывает       |
|                    |викторину «Знаете ли вы      |
|                    |сказки А. С. Пушкина?»       |
|                    |Учитель представляет команды,|
|                    |которым предстоит сразиться, |
|                    |доказав, что они лучше знают |
|                    |сказки Пушкина               |
|Слайд 8             |       «Сказка о золотом     |
|Стоящая внизу слайда|петушке»                     |
|надпись «Проверь    |Сколько сыновей было у царя  |
|себя» содержит      |Дадона?                      |
|гиперссылку, которая|                             |
|отправляет вас к    |                             |
|следующему слайду.  |                             |
|Следующий слад      |                             |
|содержит ответ на   |                             |
|вопрос.             |                             |
|Слайд 9             |Ответы на вопросы предыдущего|
|                    |слайда                       |
|                    |Что за страшная картина!     |
|                    |Перед ним его два сына…      |
|Слайд 10            |   «Сказка о попе и го       |
|Стоящая внизу слайда|работнике Балде»             |
|надпись «Проверь    |За сколько лет должен был    |
|себя» содержит      |собрать Балда оброк с чертей?|
|гиперссылку, которая|                             |
|отправляет вас к    |                             |
|следующему слайду.  |                             |
|Следующий слад      |                             |
|содержит ответ на   |                             |
|вопрос.             |                             |
|Слайд 11            |Ответы на вопросы предыдущего|
|                    |слайда                       |
|                    |Лучше б не надобно дохода,   |
|                    |Да есть на них недоимка за   |
|                    |три года.                    |
|Слайд 12            |           «Сказка о рыбаке и|
|Стоящая внизу слайда|рыбке»                       |
|надпись «Проверь    |Сколько лет рыбачил старик?  |
|себя» содержит      |                             |
|гиперссылку, которая|                             |
|отправляет вас к    |                             |
|следующему слайду.  |                             |
|Следующий слад      |                             |
|содержит ответ на   |                             |
|вопрос.             |                             |
|Слайд 13            |Ответы на вопросы предыдущего|
|                    |слайда                       |
|                    |Он рыбачил тридцать лет и три|
|                    |года                         |
|Слайд 14            |Перечислите по порядку все   |
|По щелчку возникают |желания старухи в «Сказке о  |
|анимированные       |рыбаке и рыбке»              |
|фигуры, которые     |                             |
|содержат ответ на   |                             |
|вопрос              |                             |
|Слайд 15            |    «Сказка о царе Салтане»  |
|Слайд содержит      |Какими словами встречала     |
|фрагмент из фильма  |Царевна-лебедь князя Гвидона |
|«Сказка о царе      |у моря?                      |
|Салтане». Кликнув по|                             |
|видео, вы запустите |                             |
|его. Это и будет    |                             |
|ответом на вопрос   |                             |
|Слайд 16            |«Сказка о мёртвой царевне и о|
|Стоящая внизу слайда|семи богатырях»              |
|надпись «Проверь    |                             |
|себя» содержит      |На какую птицу охотились семь|
|гиперссылку, которая|богатырей?                   |
|отправляет вас к    |                             |
|следующему слайду.  |                             |
|Следующий слад      |                             |
|содержит ответ на   |                             |
|вопрос.             |                             |
|Слайд 17            |Ответы на вопросы предыдущего|
|Слайд содержит      |слайда                       |
|фрагмент из немого  |Выезжали погулять,           |
|фильма «Сказка о    |Серых уток пострелять.       |
|мёртвой царевне».   |Далее можно запустить видео, |
|Кликнув по картинке,|сказав ребятам, что сейчас   |
|вы запустимте видео |они посмотрят фрагмент из    |
|                    |немого фильма.               |
|Слайд 18            |Из какой сказки предмет или  |
|Слайд содержит      |животное?                    |
|картинки собаки,    |                             |
|ёлки, верёвки,      |                             |
|яблока. Картинки    |                             |
|содержат триггеры.  |                             |
|Щёлкнув по картинке,|                             |
|вы вызовете ответ на|                             |
|вопрос              |                             |
|Слайд 19            |Угадай сказку                |
|Надпись «Правильный |Угадайте, о какой сказке идёт|
|ответ» содержит     |речь.                        |
|гиперссылку. Щёлкнув|Торговая фирма «Пальмира»    |
|по надписи, вы      |предлагает импортные товары: |
|попадёте на нужный  |соболя, черно-бурые лисицы,  |
|вам слайд, где      |донские жеребцы, чистое      |
|найдёте ответ на    |серебро, злато. И всё это по |
|вопрос              |доступным ценам! «Пальмира»  |
|                    |ждёт вас!                    |
|                    |Правильный ответ             |
|                    |Тем, кто интересуется        |
|                    |жилплощадью! Всего за 5 тысяч|
|                    |сдаю на лето горницу в       |
|                    |аренду. В горнице имеются:   |
|                    |кругом лавки крытые ковром,  |
|                    |под свечами стол дубовый,    |
|                    |печь с лежанкой изразцовой.  |
|                    |Правильный ответ             |
|                    |Школа целителей и            |
|                    |экстрасенсов проводит        |
|                    |ежемесячные платные курсы.   |
|                    |Излечиваются такие           |
|                    |заболевания, как: укусы      |
|                    |правого и левого глаза,      |
|                    |волдыри на носу.             |
|                    |Правильный ответ             |
|Слайд 20            |             Игра со         |
|Вопросы и ответы    |зрителями                    |
|появляются по щелчку|Сколько жили старик со       |
|                    |старухой у самого синего     |
|                    |моря?                        |
|                    |(тридцать лет и три года)    |
|                    |Какими словами извещал       |
|                    |петушок царя Дадона о том,   |
|                    |что опасности для            |
|                    |царства-государства нет?     |
|                    |(Кири-ку-ку, царствуй, лёжа  |
|                    |на боку)                     |
|                    |Какими словами бранила       |
|                    |старуха своего старика в     |
|                    |«Сказке о рыбаке и рыбке»?   |
|                    |(Дурачина ты, простофиля)    |
|                    |Какая сказка заканчивается   |
|                    |словами: «Сказка – ложь, да в|
|                    |ней – намёк, добрым молодцам |
|                    |урок»?                       |
|                    |(«Сказка о золотом петушке») |
|                    |Какую песню пела белка в     |
|                    |«Сказке о царе Салтане»?     |
|                    |(«В саду ли, в огороде»)     |
|                    |Как полностью называется     |
|                    |«Сказка о царе Салтане»?     |
|                    |(«Сказка о царе Салтане, о   |
|                    |сыне его славном Гвидоне и   |
|                    |могучем богатыре князе       |
|                    |Гвидоне Салтановиче и о      |
|                    |прекрасной царевне Лебеди»)  |
|Слайды 21-22        |Продолжи фразу               |
|Работаю одинаково.  |Слайд 21 – для 1 команды     |
|Каждый слайд        |Слайд 22 – для 2 команды     |
|содержит 4 звуковых |                             |
|файла, которые      |                             |
|запускаются кликом  |                             |
|по значку «звук».   |                             |
|Значки находятся в  |                             |
|верхнем левом углу  |                             |
|слайда. Ребята      |                             |
|должны продолжит    |                             |
|фразу. Если по      |                             |
|значку кликнуть     |                             |
|второй раз, то      |                             |
|появляется          |                             |
|правильный ответ    |                             |
|Слайд 23            |Открывает третий этап урока –|
|                    |«Сказки Пушкина в искусстве».|
|                    |Учитель сообщает, что сказки |
|                    |Пушкина нашли своё отражение |
|                    |и в других видах искусства,  |
|                    |вдохновляли композиторов и   |
|                    |художников на создание       |
|                    |произведений искусства       |
|Слайд 24            |М. Врубель                   |
|Данный материал     |«Царевна Лебедь»             |
|могут рассказать и  |На этой картине Михаил       |
|заранее             |Врубель изобразил свою жену, |
|подготовленные      |замечательную певицу Надежду |
|учащиеся, и учитель |Ивановну Забелину. Полотно   |
|                    |вызвало бурю горячих отзывов,|
|                    |его очень любил Александр    |
|                    |Блок и даже посвятил ему     |
|                    |стихотворение:               |
|                    |Дали слепы, дни безгневны,   |
|                    |Сомкнуты уста.               |
|                    |В непробудном сне царевны    |
|                    |Синева пуста.                |
|Слайд 25            |Слово учителя:               |
|Стоящая внизу слайда|Эта опера — последнее        |
|надпись «Проверь    |произведение Н.А.            |
|себя» содержит      |Римского-Корсакова, её       |
|гиперссылку, которая|поставили на сцене лишь после|
|отправляет вас к    |смерти композитора.          |
|следующему слайду.  |Подзаголовок оперы —         |
|Следующий слад      |«Небылица в лицах». В ней ни |
|содержит ответ на   |одного положительного        |
|вопрос.             |персонажа, потому что это    |
|                    |произведение запечатлело     |
|                    |тревожные и горестные        |
|                    |размышления                  |
|                    |Римского-Корсакова о судьбе  |
|                    |России. Как назвалась опера? |
|Слайд 26            |Один известный русский       |
|По щелчку исчезают  |художник мечтал              |
|картинки и          |проиллюстрировать все сказки |
|появляется          |А.С. Пушкина, но смог        |
|правильный ответ    |выполнить рисунки лишь к     |
|                    |двум. Его иллюстрации        |
|                    |поражают зрителей точностью  |
|                    |линий, красочностью,         |
|                    |декоративностью. Но самое    |
|                    |главное в этих работах, по   |
|                    |словам искусствоведов, то,   |
|                    |что художник смог достигнуть |
|                    |единства и целостности       |
|                    |образного мира сказок Пушкина|
|                    |и своих иллюстраций. О каком |
|                    |художнике идет речь и        |
|                    |иллюстрации к каким сказкам  |
|                    |Пушкина он создал?           |
|Слайд 27            |«Сказка о медведихе»         |
|По щелчку появляется|послужила толчком к созданию |
|правильный ответ    |одного из шедевров русской   |
|                    |живописи. О какой картине    |
|                    |идёт речь? Кто её автор? Один|
|                    |ли художник писал это полотно|
|                    |или у него были помощники?   |
|Слайд 28            |Опера Шостаковича «Сказка о  |
|Слайд содержит      |попе и работнике его Балде»  |
|звуковой файл,      |После просушивания учитель   |
|щёлкнув по которому,|может задать вопрос: «Как вы |
|вы можете его       |думаете, к какому фрагменту  |
|послушать           |сказки подходит эта музыка?» |
|                    |«Как она звучит?» «Каков её  |
|                    |темп?» «Какова тональность?» |
|                    |«Что вы представляете?»      |
|Слайд 29            |Опера Шостаковича            |
|Звуковой файл       |«Сказка о попе и работнике   |
|запускается         |его Балде»                   |
|автоматически       |Примерные вопросы после      |
|                    |прослушивания:               |
|                    |Как звучит эта музыка?       |
|                    |Какой инструмент звучит?     |
|                    |Чья это может быть тема,     |
|                    |какого героя?                |
|Слайды 30-31 скрыты |                             |
|и содержат ответы на|                             |
|вопросы 19 слайда.  |                             |
|Управляющая кнопка  |                             |
|«назад» отправляет  |                             |
|вас к 19 слайду     |                             |
|Слайд 32 (скрыт)    |Содержит источники           |
|                    |Коровина Р. Н. Образ няни в  |
|                    |творчестве А. С. Пушкина. 5  |
|                    |класс. «Литература в школе.  |
|                    |№4-1999, стр. 87             |
|                    |Мультимедиа: Кирилл и        |
|                    |Мефодий. Литература. 5-6     |
|                    |класс                        |


Тест "Земноводные" 2 класс


title: Конспект урока "Шар. Вписанные и описанные многогранники"

extracted_text:
Тема: Шар. Вписанные и описанные многогранники.
Цель: обеспечить на уроке повторение, закрепление, проверку, усвоение учащимися определений шара и сферы и связанных с ними понятий, понятий вписанного и описанного многогранников; развивать у учащихся способность к конкретному и обобщенному мышлению: воспитывать у учащихся ответственность за результаты учения, уверенность в своих силах , желания добиваться больших результатов.
Тип урока – урок проверки и коррекции знаний и умений.
Ход урока:
І . Организационный момент.
Постановка цели урока
Инструктаж чащихся по организации работы на уроке.
ІІ . Фронтальный опрос ( устная проверка основных понятий)
Проверка опорных знаний /9-10 кл./
а/ определение касательной к окружности
б/ понятие многоугольника,вписанной в окружность
в/ понятие многоугольника описанного около  окружности
г/ формулы вычисления радиусов вписанных и описанных окружностей для правильных многоугольников
Роверка знаний олученных в 11 классе
а/ определение шара
б/ вписанные многогранники
в/ описанные многогранники
г/ теорема о сечении шара с плоскостью
д/ теорема о плоскостим, касательной к шару
е/ теорема о пересечении двух сфер
ж/ построение центров: сферы описанной около правильной пирамиды и вписанной в правильную пирамиду .
ІІІ. Использукя рисунки модели шаров вписанных в пирамиду и описанных около пирамиды выяснить смысл понятий:

 а/ «шар (сфера) вписанных в пирамиду» и» пирамида описанная около шара (сферы). При этом особое внимание обращаем на вопросы:
а/ как расположены точки общие для сферы и пирамиды?
б/ Где расположен центр сферы относительно пирамиды?
Для закрепления введенных понятий рассмотреть решение задачи выпоняя рисунки .
Задача: найдите радиус шара описанного около правильного тетраэдра с ребром а

Решение: Пусть РАВСД – правильный тетраэдр. РН –высота О принадлежит РН и является центром описанного около тетраэдра шара . Из РНА находим :
sin=
Из РМО находим радиус шара R= PO=PM/= a/2:
Ответ:
Ответы учащихся отмечаются в листке открытого учета, который заполняется по мере ответов на вопросы и выполнения заданий.
ІV. Выполнение уровневой самостоятельной работы
Математический диктант.
І уровень .
І вариант. Какими свойствоми обладают все вершины, вписанные в сферу многогранника?
II вариант. Какими свойствоми обладает каждая грань, вписанного в сферу многогоранника?
2 уровень
I вариант.  Если около какого-то многогранника можно описать сферу, то как остроить ее центр?
II вариант. Около каких параллелепипедов можно описать сферу? Ответ поясните.
3 уровень
I вариант. Где лежит центр сферы, описанный около правильной прямоугольной призмы?
II  вариант. Где лежит центр сферы, описанный около правильной пирамиды?
4 уровень
I вариант, Как построить центр сферы, вписанный в правильную рямоугольную пирамиду?
II вариант. В любую ли правильную призму можн6о вписать сферу?

Самостоятельная работа

I вариант.

I Уровень. Радиус шара 6 см,  через конец радиуса роведена плоскость под уголом 60 градусов к нем. Найдите лощадь сечения.
2 уровень. Правильная четырехугльная призма вписана в шар радиуса 5 см. Ребро основания призмы равно 4 см. Найдите высоту призмы.ю
3 уровень
Вычеслите радиус сферы, вписанной в равильный тетраэдр с ребром 4 см.
4 уровень. Шар радиусом R вписан в усеченный конус№ Угол наклона образующий к плоскости нижнего основасния конуса равен L. Найдите радиусы оснований и образующую усеченного конуса.

 II вариант

1 уровень. Шар, радиус которого 10 см, пересечен плоскостью на расстоянии 6 см от центра. Найдите площадь сечения.
2 уровень. Найдите радиус шара, описанного около куба со стороной 4 см.
3 уровень. В правильной 4 угольной пирамиде сторона основания равно 4 см. Плоский угол при вершине равен  L. Найдите радиус описанного шара.
4 уровень. Шар радиуса  R вписан в усеченный конус. Угол наклона образующей  к плоскости нижнего основания конуса равен L. Найдите радиус оснований и образующую конуса.

III вариант

1 уровень. Через середину радиуса шара проведена перпендикулярная ему плоскость. Как относится площадь большого круга к площади сечения?
2 уровень. Правильная треугольная призма вписана в шар радиуса 4 см. Ребро основания призмы равно 3 см. Найдите высоту призмы ?
3 уровень. В правильной четырехугольной пирамиде  сторона основания равна 4 см. Плоский угол при вершине равен . Найдите радиус вписанного шара.
4 уровень. Шар радиуса R   вписана правильная  треугольная пирамида с плоскими углами  при ее вершине Найдите высоту пирамиды.

V. Подведение итогов урока
1. Объявление и анализ результатов самостоятельной работы
2. Приглашение учащихся, которые нуждаются в коррекционной работе на дополнительные занятия
3. Задание на дом.