title: Сценарий "Праздник масленицы" 4 класс

extracted_text:
 Праздника масленицы в начальной школе.
Задачи:
дать представление о народном календаре, в частности о празднике «Масленица»;
познакомить детей с родными жанрами фольклора.
Развивающая:
развитие творческих способностей, навыков импровизации;
развитие социальной, познавательной, творческой активности детей.
Воспитательная:
воспитание любви и уважение к традициям родного края;
создание сплоченного коллектива единомышленников, творческого обьединения детей;
воспитание личности стремящейся к нравственному совершенству.
ВЕД.  Здравствуйте, гости дорогие! Собрались мы сегодня праздник старорусский вспомнить, порадоваться, позабавиться, как наши деды забавлялись на масленицу.
СКОМОРОХ 1: Здравствуйте, ребята дорогие,
Маленькие и большие!

СКОМОРОХ 2: Здравствуйте, гости!
Милости просим!

СКОМОРОХ 1: Собирайся, народ,
В гости Масленица ждет!
Мы зовем к себе всех тех,
Кто любит веселье и смех.

СКОМОРОХ 2: Ждут вас игры, забавы и шутки
Скучать не дадут ни минутки!
Масленицу широкую открываем
Веселье начинаем!
Надоела нам зима, надоскучила.
Рученьки приморозила,
Все суставчики перезнобила.
Метель глазки все повыхлестала,
Метель-вьюга все повымела.
Нам зима-то надоела,
Весь хлебушек поела.
И соломку подобрала,
И мякинку подмела.
В мешке стужу несла,
Холод на землю трясла.
Сама оступилась,
Под горку покатилась.
СКОМОРОХ 1: Вот и гостья к нам явилась,
И, гляди, не заблудилась!
Снег идет, мороз трещит,
В гости к нам Зима спешит!
Звучит фонограмма.

ЗИМА: Добрый день, народ честной,
Снова встретились со мной!
Попрощаться я пришла,
Песни, пляски принесла.
Не годится вам стоять,
Будем дружно все плясать!

(Хоровод .) Например, « Вперед четыре шага….»

ЗИМА: Ай, спасибо, малыши,
Поплясали от души!
Грустно расставаться с вами,
Да Весна не за горами.
Не сердитесь, что были метели,
Что морозными были недели,
За пургу и за вьюги колючие,
За морозы большие, трескучие.

ЗИМА: Домой, на Север мне пора,
До свиданья, детвора!
Прощайте, люди, и простите,
На будущий год в гости зовите.
А посох свой я Весне уступаю,
И сестрице успехов желаю!
Зима уходит.
СКОМОРОХ 1: Будем Зиму провожать!
Будем в «Барыню» играть!

СЛОВЕСНАЯ ИГРА «БАРЫНЯ».

Скоморох делит детей на четыре части. Каждая группа по сигналу скомороха говорит свои слова на мотив «Барыни»:
первая группа: «Мы на ярмарку ходили»,
следующая группа: «Самовар себе купили»,
следующие: «Ты садись скорее с нами»,
следующие: «Пить чай с пирогами».
Далее все вместе: «Барыня! Барыня! Сударыня барыня!».
Игра повторяется несколько раз с увеличением темпа.

Исполняется хоровод с инсценировкой русской народной песни «Как на тоненький ледок».
-Собирайся, народ!
 Весна красная идет!
Надо зимушку спровадить,
Дружно Масленицу сладить!
Ученик
Весна, весна красная! Приди, весна, с радостью!
С радостью огромной милостью.
С льном большим, с корнем глубоким,
С хлебом великим!
Весна. Я Весна-красна,
Прогоняю с речек лед,
Светлым делаю восход.
Всюду - в поле и в лесу –
Людям радость я несу.
Уж как встану рано поутру
И ключом заветным Зиму я запру.
Уходите-ка подальше, холода,
Да не возвращайтесь больше к нам сюда.
2 мальчика несут Масленицу – соломенную куклу, ставят ее в украшенный угол.

Ой, да Масленица, на двор въезжает,
Широкая на двор въезжает!
А мы, девушки, ее встречаем,
А мы, красные, ее встречаем!
Ой, да Масленица, погостюй недельку,
Ой, да Масленица, погостюй другую!
 Ученик
Дома аромат блинов
Праздничный чудесный,
На блины друзей зовем,
Будем есть их вместе.
 Ученик.
Как на масленой неделе
Из печи блины летели!
С пылу, с жару, из печи,
Все румяны, горячи!
Масленица, угощай!
А ты кушай, не зевай!
Ведущий
Мы сегодня Масленицу встречаем, зиму провожаем, весну заклинаем!
Маслена-честная, веселая, широкая — так называли неделю перед Великим постом на Руси.
Празднование Масленицы сопровождалось обрядами во имя урожая, гуляньями, играми, различными забавами. И сегодня мы предлагаем вам перенестись в те далекие времена и принять участие в этом веселом празднике.
Ведущий
Показ презентации .
Каждый день на масляной неделе имел своё название и своё содержание.
Ученик
Понедельник — встреча
В этот день из соломы делали чучело Масленицы, надевали на него старую женскую одежду, насаживали это чучело на шест и с пением возили на санях по деревне. Затем Масленицу ставили на снежной горе, где начиналось катание на санях.
Этот праздник к нам идет
Раннею весною,
Сколько радостей несет
Он всегда с собою!

Ледяные горы ждут,
И снежок сверкает,
Санки с горок вниз бегут,
Смех не умолкает.

Муз. Номер.
-Весна! Весна красна!
Тепло солнышко!
Приди скорей,
Согрей детей!

1Приди к нам с радостью!
С великой милостью!
Со льном высоким!
С корнем глубоким!
С хлебом богатым!

2Солнышко, покажись!
Красное, снарядись!
Поскорей, не робей,
Нас ребят обогрей!

3Солнышко-ядрышко,
Высвети, выгляни!
Воробьи чирикают,
Весну-красну кликают.

4Вот и стало светлее
Вот и стало теплее
Скоро птицы прилетят
 комары запищат
Уж ты, ласточка,
Ты, касаточка,
Запри Зиму, отопри Лето!

Вторник — заигpыш
Закончился первый день, встретили мы Масленицу. Наступает второй день недели. А назывался этот день “Заигрыши” С этого дня начинались разного рода развлечения: катания на санях, народные гулянья, представления. Пришло время и нам поиграть, веселою игрою Масленицу потешить.
Новая для вас задачка
Превратиться надо в тачку.
Позабавится народ
Кто быстрее? Кто вперед?
Это состязание можно организовать в виде эстафеты, в которой участвуют команды по пять пар (итого десять человек). Пары организуются сразу, чтобы не было суматохи. Один из участников упирается руками в землю (каждую команду надо обеспечить брезентовыми рукавицами). Его напарник (которому рукавицы не нужны) цепляет "тачку" за ноги, и оба игрока начинают передвижение. "Тачка" перебирает руками и таким образом движется вперед. Его товарищ поддерживает ноги на весу. Также можно использовать гимнастические обручи для определения расстояния. Пары, пройдя туда и обратно, передают рукавицы своим товарищам по команде, и эстафета продолжается. Участникам победившей команды вручаются призы, членам проигравшей команды достаются утешительные призы.
Вед.
А теперь прошу вниманья!
Новое соревнованье!
Кто захочет стар и млад
Перетягивать канат?
Традиционное соревнование, которое проводится во время Масленицы. Нужно определить черту, за которую нельзя переступать. Команды выстраиваются на одинаковом расстоянии от этой черты (2 3 м). Побеждает та команда, которая перетянет канат за черту соперников. Когда первый из участников ступит на недозволенную территорию, игра объявляется законченной.
Ученик
Среда — лакомка
Нынче Лакомка у нас!
Угощенье это раз!
Объеденье это два!
Пляски прямо у стола!
Угощаемся блинами,
Заедаем пирогом!
Мы ни крошки не оставим,
Посидевши за столом!
Песня "Ой, блины"
Все смеются, все шумят,
Все несутся в пляске.
Масленица, Масленица!
Всё кругом, как в сказке!

Четверг — разгул (перелом, широкий четверг)
На этот день приходилась середина игр и веселья. Возможно, именно тогда проходили и жаркие масленичные кулачные бои, кулачки, ведущие свое начало из Древней Руси.
УЧИТЕЛЬ: А мы поиграем в игру, которая называется  «Заря»
Дети встают в круг, руки держат за спиной, а одному из играющих — «заря» ходит сзади с лентой и говорит:
 Заря — зарница, Красная девица,
По полю ходила, Ключи обронила,
Ключи золотые, Ленты голубые.
С последними словами водящий осторожно кладет ленту на плечо одному из играющих, который, заметив это, быстро берет ленту, и они оба бегут в разные стороны по кругу. Тот, кто останется без места, становится «зарей». Игра повторяется. Бегущие не должны пересекать круг. Играющие не поворачиваются, пока водящий выбирает, кому на плечо положить ленту.
 Бросание снежков по мишени. Двое участников бросают снежок в цель заранее приготовленный щит с нарисованной мишенью. Побеждает тот, кто сделал лучший бросок (в десятку или как можно ближе к ней).
 Бой "петухов". Чертится круг. В кругу два участника, прыгающих на одной ноге. Одна рука за спиной, другая держит ступню поджатой ноги. Задача: толкать соперника плечом. Проигрывает тот, кто потеряет равновесие или выйдет из круга.
Ученик
Пятница - тещины вечерки.
Родители идут в гости к детям. Блины готовит молодая хозяйка. Зятья угощают тещ. Теща обязана была прислать с вечера все необходимое для печения блинов и научить невестку какому-нибудь старинному секретному рецепту.
Особенно популярным было катание по улицам в нарядных санях с бубенцами под дугой. Везде светились огни балаганов, выступали раешники, продавали чай, блины, сладости.
Русские народные песни  Езда на санях Паровозик.
Ученик
6день Суббота - “ЗОЛОВКИНЫ ПОСИДЕЛКИ”.
Золовка — это сестра мужа. Итак, в этот субботний день молодые невестки принимали у себя родных, а незамужних золовок старались познакомить с неженатыми парнями из своих родных или друзей. Целый ряд масленичных обычаев был направлен на то, чтобы ускорить свадьбы, содействовать молодежи в нахождении себе пары.
 Игра "мотальщики".
Ровно посредине длинной растянутой ленты привязывается приз. Концы ленты держат двое участников. Они должны смотать ленточку как можно быстрее. Получит приз тот, кто первым доберется до него.
Ученик
Воскресенье - “ПРОЩЕННЫЙ ДЕНЬ”
На Руси законом было
Друг другу в пояс поклониться,
С кем ссорились, в тот день мириться.
Все-все обиды отпустить,
За огорченья всех простить.
Одна шеренга:
Прости меня, в чём я виноват или согрешил перед тобой.

Другая шеренга:
Да простит тебя Бог, и я прощаю.
Все кланяются друг другу.
Ученик.
Ты прощай, прощай,
Наша Масленица.
Ты прощай, прощай,
Наша Масленица широкая.

Ты не в среду пришла и не в пятницу,
Ты пришла в воскресенье,
Всю недельку веселье.
Ты пришла с добром,
Со блинами, пирогами
Да с оладьями.
Блины масляные,
Шаньги мазаные.
Мы катаемся с горы
От зари и до зари.
А сегодня, в воскресенье.
Наше кончилось веселье.
Прощай, прощай,
Наша Масленица!
Хоровод "Пришла весна"
 Подходи, честной народ,
Становись-ка в хоровод.
Фейерверки зажигайте,
Масленицу провожайте!
Ведущий
А теперь детвора нам на улицу пора!
Это чучело возьмем – вместе там его сожжем.
Снова будем мы играть – будем Масленицу провожать!

(Сжигание чучела Масленицы.)
Дети (водят хоровод и дружно скандируют).
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло,
Чтобы все метели
Рано улетели.
Чтобы все невзгоды –
Холод, непогоды,
Зимние морозы,
Неудачи, слезы –
Пусть они сгорают,
К солнцу улетают!
 А теперь все к  столу   покушать вкусных  блинчиков.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
Контрольные работы по русскому языку в 3-м классе (УМК "Планета знаний")

Контрольная работа №1
Цели:
совершенствовать навыки письма текста под диктовку;
ориентироваться в условиях проявления орфограмм в корне слова;
проверить умение обнаруживать орфограммы в звучащих и написанных словах, устно и письменно аргументировать тип орфограммы, решать орфографические задачи;
проверить умение анализировать слова по составу, определять части речи в словосочетаниях и предложениях.
Диктант
Улетают птицы.
Уже летом наступили холодные дни. Сразу улетели соловьи, деревенские ласточки.
В эту пору скворцы и грачи живут около полей. Но вот выпал снег, подморозило. Добывать корм стало труднее. Птицы покинули родные края.
Зеркальные просторы озёр подёрнуло ледком. В путь тронулись утки. Они летят на зимовку на юг. Для птиц страшен голод.
Грамматическое задание

Контрольная работа №2 (за 1 четверть)
Цели:
совершенствовать навыки письма текста с изученными орфограммами под диктовку;
прооверить навыки согласования с существительными имён прилагательных, решая как орфографические задачи;
прооверить умение правильно употреблять мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода (в именительном падеже).
Диктант
Летний денёк
Жгучее солнце льёт на землю лучи. Цветёт липа. Поспевает рожь. Широко раскинулась нива. Узкая тропинка пролегла через хлебное поле. Ребятишки из села Дубки весело шагают в ближний лесок. Высоко в голубом небе звенит радостная песня жаворонка. Пробежала полевая мышь. Над рожью кружит коршун.
Далеко над лесом темнеет чёрная туча. Быть грозе!
Грамматическое задание

Контрольная работа №3 (за 2 четверть)
Цели:
совершенствовать навыки письма текста с изученными орфограммами под диктовку;
совершенствовать навыки правописания безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых, двойных согласных в корнях слов, способы проверки двух безударных гласных в слове;
совершенствовать навык анализа словосочетания.
Диктант
Зимняя ночь.
Наступила ночь в лесу. По стволам и сучьям деревьев постукивает мороз. С ветвей осыпается лёгкий серебряный иней. Тихо на лесных снежных полянах.
Но и в морозные ночи продолжается жизнь в лесу. Вот хрустнула мёрзлая ветка. Это пробежал заяц–беляк. Вот закричал филин.
Как сказочный часовой, уселся на пенёк головастый серый совёнок. В ночной темноте он всё может слышать и видеть.
Грамматическое задание

Контрольная работа №4
Цели:
совершенствовать навыки письма текста с изученными орфограммами в разных частях слова под диктовку;
проверить умение выделять главные члены в предложениях;
совершенствовать навыки определения формы времени, лица и числа глаголов.
Диктант
Колючая красавица.
Пожелтела листва на берёзе. Опадают покрасневшие листочки осин. Только ёлочка не роняет иголок. Ёлка меняет наряд постепенно. Для этого ёлке нужно девять лет. До поздней осени не спит колючая красавица.
В зимнюю пору ёлочка засыпает. Тяжёлые снежные комья не ломают у ёлки гибких ветвей. В белой шапке и белом шарфе выглядит она восхитительной.
Зимой в ельнике тепло. В нём ночуют птицы. Еловые лапы не пропускают ветер.
Грамматическое задание

Контрольная работа №5 (за 3 четверть)
Цели:
совершенствовать навыки письма текста с изученными орфограммами в разных частях слова под диктовку;
проверить умение распознавать приставки и предлоги по внешней форме, по их функции (роли), по написанию со словами (орфограммы), отличать приставку от начальной части корня, правописание гласных в приставках.
Диктант
Подземный ходок.
Крот – подземное животное. Этот зверёк умещается на ладони. Он не любит света. Рыхлая, плодородная почва служит ему домом.
У крота чувствительный нос. Крохотные, как маковое зерно, глазки спрятались в шёрстке. Передние лапы крота как лопатки. Ими он разгребает землю.
Потрудится и задумается о съестном. Дождевой червь, проворная ящерица, зелёный лягушонок – любимая еда крота.
Живёт крот отшельником в своих владениях.
Грамматическое задание

Контрольная работа №6
Цели:
совершенствовать навыки письма текста с изученными орфограммами в разных частях слова под диктовку;
проверить умение выполнять анализ простого предложения по членам предложения;
Проверить сформированность навыка определения формы падежа имени существительного.
Диктант
Ранняя весна.
С земли сошёл последний снег. Наступает радостное время года. Земля холодная. Ласковое весеннее солнце согревает всё вокруг. Синее небо высокое. По небу плывёт лёгкое облачко. Крепкий лёд на реке потемнел. Сонный лес стоит голый. Пахучие почки уже набухли. На вербах отпали тонкие чешуйки, показались серенькие барашки. На земле лежит прошлогодняя листва, сухие травинки. В вершинах деревьев шумит весенний ветер. Счастливое время!
Грамматическое задание

Итоговый контрольный диктант
Цели:
Проверить уровень освоения программы по русскому языку и сформированность следующих предметных результатов:
вычленение общих способов решения орфографических задач и использование их при письме;
применение правил правописания (в объёме содержания курса 3 класса);
осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку текст.
Диктант
Могучий дуб.
Рос на опушке могучий дуб. Был он самым заметным в округе. Стоял великан и осматривал всю местность, тихо шелестел листвой. Пышным ковром стелилась изумрудная трава под деревом.
Однажды к дубу пришли люди и поставили скамейки. Теперь здесь с утра до позднего вечера толпился народ. Свежесть манила всех. На опушке любили играть дети. Всем дуб дарил радость. Хорошо посидеть на мягкой травке! Это стало любимое место отдыха.


title: Конспект урока "Дециметр" УМК «Школа России» 1 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
«Институт повышения квалификации»
(МАОУ ДПО ИПК)

ТВОРЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«Системно-деятельностный подход на уроке математика
по теме «Дециметр»
УМК «Школа России» 1 класс

Выполнил: Антипина Наталья Александровна,
учитель начальных классов

Новокузнецк 2016
Тема: «Дециметр».
Тип урока: урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)
Цель урока: познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром на основе ранее изученной единицы измерения длины – сантиметр.
Задачи урока:
1. Образовательные: ознакомить учащихся с новой величиной; учить измерять, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша, сравнивать работу с образцом, работать по инструкции, делать выводы; закреплять знания нумерации чисел, развивать умения решать задачи;
2. Развивающие: осуществлять развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных задач, положительной мотивации к учению; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал; формировать умение работать в паре;
3. Воспитательные: воспитывать самостоятельность, активность, ответственность, культуру поведения на уроке.
Планируемые результаты:
Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Оборудование урока:
- учебник «Математика» 1 класс, М. И.Моро, С. В.Степанова и др.;
- мерки длиной 1см и 1 дм;
- линейка;
- карточки для устного счета.
Ход урока:
I. Мотивация к учебной деятельности
Цель. Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.
– Прочитайте девиз урока. «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда» Как вы его понимаете?
– В чем заключается ваш труд? (В учении)
– А что для вас означает учение (Открытие новых знаний.)
– Я хочу пожелать не бояться работы на уроке и тогда у вас все получится
II. Актуализация знаний.
 Цель. Обеспечить в самом начале урока высокий уровень вовлечённости учеников в учебную деятельность. Развитие логических операций (задания подобраны так, чтобы дети смогли повторить ранее изученный материал). Подвести учащихся к формулированию темы урока.
Ребята, я предлагаю провести разминку. Я загадываю число, а вы записываете нужные числа в верхнюю строчку.
I. Учитель загадывает число:
1. Число, предыдущее числу 13;
2. Число, следующее за числом 18;
3. В этом числе 1 десятков и столько же единиц;
4. Число больше 10 на 7;
5. число меньше 10 на 1
6. Я задумала число. Из него вычла 5 и получила 3. Какое число я задумала?
7. Какое число стоит между числами 12 и 14?
8. 1 слагаемое 3, 2 слагаемое 2, найти сумму чисел?               (самопроверка и оценка смайликами)

Если вы расставите числа в порядке возрастания, у вас получится слово.
-Что такое величина?
Повторим известные величины. Какие величины Вы знаете?
Единица длины – сантиметр
Литр - вместимость сосудов или емкость
Килограмм-масса предметов
- Один не открыла, как вы думаете почему?
-Сегодня на уроке мы поговорим о единицах измерения длины и познакомимся с новой единицей измерения.
III. Формирование нового знания через деятельностный подход.
Цель. Организовать и направить познавательную деятельность учащихся к открытию новых знаний.
- Ребята, вчера Светлана Викторовна сказала, что в школу нужно заказать новые парты. Она попросила нас помочь ей. Поможем?
- А что для этого нужно сделать? (знать точные размеры парты)
- Вы сейчас будете работать в паре. Я напомню вам правила работы в паре.
1) Говорим вежливо.
2) Говорим поочереди.
3) Внимательно слушаем.
4) Уважаем мнение товарища.

-У вас на партах лежат две мерки.
Длина маленькой – 1 сантиметр. Попробуйте измерить длину стола этой меркой (жёлтой). Один накладывает мерку, другой отмечает границу пальцем.
– Расскажите, как вы измеряли отрезки, и когда почувствовали неудобство? (Мы прикладывали мерку и считали, сколько раз она уложится в отрезке…
– Отрезки очень длинные, а модель сантиметра короткая, поэтому мерить неудобно, долго, получается неточно…)
– Как же быть? (Надо увеличить мерку, выбрать бoльшую единицу измерения длины.)
– В чём же причина вашего затруднения? (Нам неизвестна бoльшая единица измерения длины.)
-Возьмите другую мерку (зелёную) и попробуйте ею измерить длину парты.
Удобно? (да)
-Узнайте, сколько маленьких мерок укладывается в большой. (10)
Значит, большая мерка равна 10 см.
Такая единица измерения называется ДЕЦИМЕТР. Дециметр По латыни [decem] – десять
На доске появляется карточка с названием единицы измерения.
-Сколько в 1 дециметре сантиметров? (10см)                          1дм=10см
- Вспомните, наши действия при измерении парты.
-Значит, чему равна длина парты?
- А ширина?
- Помогли мы Светлане Викторовне?
- Как думаете, где удобно использовать дм в жизни?
IV. Физкультминутка.
Цель. Снятие утомляемости. Напряжения мышц, реализация здоровьесберегающих задач урока
Дети вышли по порядку
Дети вышли по порядку
На активную зарядку.
На носочки поднимайтесь, (Подняться на носки, руки вверх.)
Между парт не потеряйтесь. (Опуститься на всю стопу, руки вниз.)
Потянулись, наклонились (Наклон назад, руки в стороны.)
И обратно возвратились, (Выпрямиться, руки вниз.)
Повернулись вправо дружно,
Влево тоже всем нам нужно. (Повороты направо - налево, руки на пояс.)
Повороты продолжай
И ладошки раскрывай. (Повороты направо - налево, руки в стороны, ладони кверху.)
Поднимай колено выше —
На прогулку цапля вышла. (Ходьба на месте с высоким подниманием бедра,)
А теперь прыжки вприсядку,
Словно заяц через грядку. (Приседание с выпрыгиванием вверх.)
Закружилась голова?
Отдохнуть и сесть пора. (Сесть за парту.)
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель. Формирование зрительно-двигательного образа цифры, умения анализировать. Реализация идеи педагогического сотрудничества
Откройте рабочую тетрадь и посмотрите на цифру, которая в ней прописана. Дайте характеристику числа 10. Пропишите 10 через клетку.
Я тетрадочку открою
И с наклоном положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я примусь.
-Итак, с чем будем работать на уроке сегодня?... с новой единицей длины – дециметром.
- Чтобы ваши знания о дм стали более прочными, что надо сделать? (потренироваться)
Начертите в тетради отрезок 10 см.
- Как по другому, можно сказать 10 см? (1 дм)
- Запишем и запомним: 1 дм = 10 см
Работа по учебнику.
Чтение основного понятия
Стр. 51 задание №2 (взаимопроверка и оценка друг друга смайликами)

VI. Самостоятельная работа. (самопроверка по эталону и оценка смайликами)
- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы  на закрепление изученного материала;
организовать самопроверку (по образцу)
- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
– Чтобы ваши знания о дециметре стали более прочными, что надо сделать? (Надо потренироваться.)

17см =   дм  см
19см =    дм   см
11см =  дм   см

VIII.  Рефлексия.
Цели:
зафиксировать в речи знания о метре и соотношении единиц измерения длины;
создать условия для фиксации учащимися степени соответствия цели и результатов учебной деятельности;
зафиксировать затруднения, которые остались, и способы их преодоления;
организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке

– Какая цель стояла перед вами на уроке? (Узнать новую единицу измерения длины.)
– Достигли ли вы цели? Что вы узнали? (Мы достигли цели, т.к. познакомились с дециметром и узнали, что в одном дециметре 10 сантиметров.)
– Где в жизни могут пригодиться знания единиц длины?
– У кого остались вопросы, неясность?
– У кого всё получилось?
– Что понравилось, запомнилось на уроке?
– Оцените свою работу.


title: Зачетная работа по теме «Excel» 11 класс

extracted_text:
                       Зачетная работа по теме «Excel»

Цель урока: Закрепить полученные знания о табличном процессоре Excel,  уметь
применять полученные знания на  практике,  развить  навыки  самостоятельного
выполнения заданий по созданию и обработке базы данных.

Задачи:

Общеобразовательная:  1. Обобщение  и  повторение  изученного  материала,  и
включение его в систему уже имеющихся знаний.

                       2. Научиться применять имеющиеся знания и  умения  в
нетрадиционных ситуациях.

Развивающая: 1. Продолжить развитие когнитивных процессов учащихся:  память,
мышление, воображение, внимание через ответы на  вопросы  учителя,  а  также
через решение проблем.

              2. Продолжить  развитие  у  учащихся  мыслительных  операций:
наблюдение, сравнение, обобщение.

              3. Продолжить развитие познавательного интереса и  творческой
активности учащихся при индивидуальной работе.

Воспитательная: Воспитание культуры  поведения  и  информационной  культуры,
способности  выслушать  и  понять  друг  друга,  уважение  к  однокласснику,
соблюдение правил Техники безопасности в кабинете.

Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний

Вид урока: зачет с элементами игры.

Оборудование: класс ПК, проектор, раздаточный материал, листы самооценки

Программное обеспечение: табличный процессор Excel, презентация  PowerPoint,
текстовый редактор Word

                                 ХОД  УРОКА

   1. Организационный момент

    ➢ приветствие

    ➢ задание рабочего темпа урока

    ➢ заполнение Листа самооценки

   2. Тестирование учащихся

    ➢ тесты на бумажных носителях (раздаточный материал)

    ➢ ключ для самопроверки (слайд 1)

    ➢ критерии оценивания для самооценки (слайд 2)

    ➢ заполнение Листа самооценки

   3. Индивидуальная работа с табличным процессором Excel

    ➢ индивидуальные задания (раздаточный материал)

    ➢ создание таблицы – образец (слайд 3)

    ➢ вычисления в таблице – нужные столбцы (слайд 4)

    ➢ построение диаграмм (слайд  5)

    ➢ критерии оценивания диаграмм (слайды 6-8)

    ➢ заполнение Листа самооценки

   4. Подведение итогов урока

    ➢ выставление итоговой самооценки, одобренной учителем

    ➢ окончание урока

                           ВОПРОСЫ ИТОГОВОГО ТЕСТА
                               Microsoft Excel

1. Электронная таблица – это…
А) совокупность сведений о конкретных объектах реального мира в какой-либо
предметной области или разделе предметной области;
Б) программа для работы с данными, записанными в таблице;
В) массивы данных об объектах и явлениях реального мира;
Г) специальная модель структурирования, представления и обработки
произвольной информации, тесно связанная и с текстовыми документами, и с
базами данных.
2. Microsoft Excel – это…
А) приложение Windows, предназначенное для создания, просмотра, модификации
и печати текстовых документов;
Б) система управления информацией под контролем операционной системы
Windows;
В) программа, предназначенная для обработки электронных таблиц под
управлением Windows;
Г) программа, предназначенная для создания и редактирования на экране
изображения.
3. В Microsoft Excel указание на отдельную ячейку таблицы, составленное из
обозначения столбца и номера строки называют…
А) результатом вычисления;
Б) формулой, введенной в ячейку;
В) адресом ячейки;
Г) операндами.
4. Укажите верное обозначение адреса ячейки в МС Excel
А) BD666;
Б) 67BC;
В) AB.45;
Г) AB;32.
5. Документом (т.е. объектом обработки) МС Excel является:
А) файл с произвольным расширением и именем  xls;
Б) файл с произвольным именем  и расширением  .doc;
В) файл с произвольным именем  и расширением  .mdb;
Г) файл с произвольным именем  и расширением  .xls.
6. В MС Excel на пересечении столбца и строки располагается основной
структурный элемент таблицы –
А) строка;
Б) адрес ячейки;
В) формула;
Г) ячейка.
7. В  MС Excel диапазон ячеек A, B, C, D, E в строке 7 можно обозначить:
А) А7Е7;
Б) А7:Е7;
В) АЕ7;
Г) 7А:7Е.
8. В MС Excel для назначения абсолютного адреса ячейки необходимо перед
номером столбца и (или) строки поставить знак:
А) &;
Б) $;
В) %;
Г) @.
9. В  MС Excel числом считается последовательность символов…
А) расположенная в правой части ячейки;
Б) начинающаяся со знака «=» (равно);
В) в которую входят любые символы, а также знаки «+», «-» (в начале
последовательности) или « . » как разделитель дробной и целой части;
Г) в которую входят цифры, а также знаки «+», «-» (в начале
последовательности) или « . » как разделитель дробной и целой части.
10. В  MС Excel формула – это арифметическое выражение…
А) начинающееся со знака «=», в которое можно записать только числа, адреса
ячеек и функции, соединенные знаками арифметических операций;
Б) начинающееся со знака «=»;
В) в которое входят любые символы, а также знаки «+», «-» (в начале
последовательности) или « . » как разделитель дробной и целой части;
Г) в которое можно записать только числа, адреса ячеек и функции,
соединенные знаками арифметических операций.
11. Выберите пример формулы, применяемой в MС Excel:
А) #ССЫЛКА!;
Б) A2+C3/F7;
B) A2-C3/F7=;
Г) =2A+C3/F7.
12. В MС Excel чтобы выделить целую таблицу необходимо…
А) щелкнуть мышью на соответствующем номере в заголовке столбца;
Б) щелкнуть на левой пустой кнопке в заголовке столбца;
В) установить курсор в первую ячейку столбца и выполнить команду [Правка –
Выделить - Столбец];
Г) щелкнуть мышью на соответствующем номере в заголовке столбца.
13. В MС Excel чтобы выделить произвольные, несмежные ячейки необходимо…
А) установить указатель внутри левой верхней ячейки блока, нажать левую
кнопку мыши и смещать указатель по диагонали к правому нижнему углу;
Б) при нажатой клавише {Alt} мышью указать ячейки для выделения;
В) при нажатой клавише {Ctrl} мышью указать ячейки для выделения;
Г) выделить ячейку и воспользоваться клавишей {Shift} и стрелок курсора.
14. В  MС Excel для упрощения ввода функций в ячейку используют:
А) мастер диаграмм;
Б) мастер функций;
В) пиктограмму «полужирный шрифт»;
Г) пиктограмму закрытия программы.
15. В MС Excel мастер диаграмм применяется…
А) для создания всевозможных графиков и диаграмм;
Б) для упрощения создания функций;
В) для упрощения форматирования текста в ячейке;
Г) для защиты рабочей книги от несанкционированного доступа.

                           КЛЮЧ К ИТОГОВОМУ ТЕСТУ

|Вопрос                       |Ответ                          |
|1                            |Г                              |
|2                            |В                              |
|3                            |В                              |
|4                            |А                              |
|5                            |Г                              |
|6                            |Г                              |
|7                            |Б                              |
|8                            |Б                              |
|9                            |Г                              |
|10                           |А                              |
|11                           |А                              |
|12                           |В                              |
|13                           |В                              |
|14                           |Б                              |
|15                           |А                              |

Задание: Вы – менеджер в Продуктовом магазине.

   1. Создайте Базу данных «Товарооборот»

   2. Отформатируйте таблицу

   3. Сделайте сортировку товара по возрастанию

   4. Произведите вычисления для мониторинга товарооборота

   5. Постройте диаграмму

      Аналогичные задания для менеджера:

   1. Магазина бытовой химии

   2. Магазина канцелярских товаров

   3. Зоологического магазина

   4. Магазина косметики

   5. Магазина игрушек

   6. Магазина одежды

   7. Магазина обуви

   8. Сувенирной лавки


title: Конспект урока "Письменное деление многозначных чисел на круглые" 4 класс

extracted_text:
Министерство общего к профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального
образования Свердловской области «Камышловский педагогический колледж»
Конспект урока литературного чтения в 46 классе
«Письменное деление многозначных чисел на круглые»
050709 - Преподавание в начальных классах
Разработала
Сульгина Дарья,
 студентка41 -а группы
Методист: Мадыгина Т.А.
Проверил: Крысанова С.Н.

                               Камышлов, 2012

Тема: письменное деление многозначных чисел на круглые.
Класс: 4б.
Тип урока: изучение нового.
Цель: научится делению многозначных чисел на целое. Задачи:
Актуализировать знания алгоритма деления многозначных чисел.
Развивать     внимание,     память,     логическое     мышление,     умение сравнивать, делать выводы через решение простых задач умножением и делением.
3.	Воспитывать любовь к предмету, самостоятельность.
1. Организационный.
Здравствуйте, меня зовут Дарья Александровна. Сегодня я проведу у вас
урок математики. Проверьте, у всех ли на партах есть учебники.
Актуализация знаний
- для того чтобы узнать тему нашего урока, нам нужно сосчитать примеры. (на доске печать слов деление, круглые).
Тема нашего урока: письменное деление многозначных чисел на круглые.
А теперь поработаем с карточками: Вычисли устно:
810:10	8 100:100	812:10
810:90	8 100:900	812:90
820:90	8200:900	8225:900
Что вы знаете об остатке (остаток должен быть меньше делителя)
Вы смогли выполнить задание? Как вы рассуждали, выполняя деление 812:90; 8 225:900? (ответы детей)
Рассуждать можно так (запись на доске учителем) число 812 надо разделить на 90. выбираю неполное делимое: число 812, так как это первое число в делителе, при делении, которого на 90 получается одна цифра частного, не равная 0. Намечаю 1 цифру в частном. Делю: в делителе содержится 9 десятков, в делимом - 81 десяток, 81 д. : 9д.=9. Это частное. Проверка: Вычитаю: 812-810=2.Это остаток. Сравниваю остаток с делителем: 2<90. Читаю ответ: 9 (ост.2).
- Открываем тетради, записываем сегодняшнюю дату и классная работа.
Второй пример у доски разбирает ученик:
Число 8 225 надо разделить на 900. Выбираю первое неполное делимое: число 8 225, т.к. это первое число в делителе, при делении которого на 900 получается одна цифра частного, не равная 0. намечаю 1 цифру в частном. Делю: в делителе содержится 9 сотен, в делимом-82 сотни, 82с. : 9с.=9. это частное. Проверка: умножаю 900*9=8 100. Вычитаю:2 225-8 100=125.Это остаток. Сравниваю остаток с делителем: 125<900. читаю ответ: 9 (ост. 125).
Давайте повторим, какие действия вы совершали при делении? (Выбираю первое неполное делимое, намечаю количество цифр в частном, делю, умножаю, вычитаю, сравниваю остаток с делителем).
4.	Физминутка
Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали, Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повернулись И за парты все вернулись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем. Поморгаем И работать продолжаем.
5.	- открываем учебник на стр. 84. Упражнение 2.
Прочитайте и объясните записи.
Выполним упражнение 3 (первые 2 столбика) на доске и в тетради с объяснением, как ты выбрал первое неполное делимое. Наметить количество цифр в частном, выполнить проверку.
128 : 30=
Дети: число 128 надо разделить на 30. вбираю первое неполное делимое: число 128, т.к. это первое число в делителе, при делении которого на 30 получается одна цифра частного, не равная О.Намечаю одну цифру в частном. Делю..умножаю...вычитаю, сравниваю остаток с делителем, читаю ответ.
5 849 : 80=
Число 5 849 надо разделить на 80.Выбираю первое неполное делимое: число 584;т.к это первое число в делителе, при делении которого на 80 получается одна цифра частного не равная 0. Намечаю количество цифр в частном(2).Делю 584 на 80 беру по 7 , умножаю 80 на 7 равно 560,вычитаю из 584- 650=24.сравниваю остаток с делителем 24 меньше 80.3аписываю первую цифру частного. Выбираю второе неполное делимое, это число 9. Делю.. .умножаю.. .вычитаю.. .сравниваю остаток с делителем.. Читаю ответ.
-поднимите руки те, у которых все примеры решены правильно? Молодцы!
Итак, ребята, давайте повторим алгоритм выполнения деления многозначного числа на целое. (Выбираю первое неполное делимое, намечаю количество цифр в частном, делю, умножаю, вычитаю, сравниваю остаток с делителем).
5. Повторение изученного.
-выполним упражнение 4
-прочитайте про себя задачу.
-что нужно узнать в задаче? (сколько до встречи ехала Маша?, какое расстояние проехала до встречи Оля. Если её скорость была 250 м/мин? Какое расстояние проехала до встречи Маша, если её скорость была 200 м/мин?, какое расстояние проехала Оля и Маша вместе?)
- Как вы, думаете каким действием это можно узнать?
(устное решение:250*3=750,200*5=1000,1000+750=1750)
Упражнение 5
Составить задачу с помощью рисунка и решить её. Что вы видите на схеме? Лодки встретятся? Что нам не известно? Что нужно для этого знать? Как найти в задаче на движение время, скорость, расстояние?
на встречу, друг другу выехали две лодки с противоположных концов
пристани. Скорость первой лодки 25 км/ч, скорость второй лодки 30 км/ч. Они
встретились через три часа. Какое расстояние до встречи прошла первая
лодка? Какое расстояние до встречи прошла вторая лодка? Каково расстояние между пристанями?
Решение:1 способ.         2 способ.
1) 25*3=75                 1)25+30=55
2)30*3=90                  2)55*3=165
3)75+90=165
Молодцы ребята!

 Упражнение 6 (Если успеем упр.7)
6. Итог.
- Чему мы научились на сегодняшнем уроке? Что вызвало затруднения? Что вы запомнили с урока?
Ребята, встаньте те кто сегодня получил жетоны - вы молодцы хорошо поработали на уроке, а те кто не получил жетоны не расстраивайтесь у вас еще будет возможность получить жетон на следующих занятиях .Спасибо вам за урок. До свидания!


Презентация "Решение задания В15 ЕГЭ по информатике"


title: Конспект урока "Начальные геометрические сведения" 7 класс

extracted_text:
Урок обобщения по теме «Начальные геометрические сведения» 7 класс.

Цели урока:
Образовательные: 1) систематизировать знания учащихся по теме «Основные
свойства простейших геометрических фигур и смежные и вертикальные углы»
2) создать разноуровневые условия контроля (самоконтроля и взаимоконтроля)
усвоения знаний и умений.
Развивающие : 1) развивать математическое мышление, речь.
2) развивать навыки творческого мышления.
Воспитательные: содействовать воспитанию интереса к математике, активности,
умения общаться.

Оборудование урока:
1.Учебник «Геометрия 7-9» Л.С.Атанасян, рабочая тетрадь, инструменты.
2.Задачи на готовых чертежах.
3.Карточки для самостоятельной работы.
4.Карточки для устного  опроса.
5.ТСО (мультимедиапроектор и компьютер)

Структура урока

|   |Действие                                |Время                |
| 1 |Организационный момент                  |2 мин                |
| 2 |Проверка домашнего задания              |1 мин                |
| 3 |Повторение теории                       |7 мин                |
| 4 |Графический диктант                     |7 мин                |
| 5 |Физкультурная пауза                     |1 мин                |
| 6 |Решение задач                           |14 мин               |
|7  |Домашнее задание                        |2 мин                |
| 8 |Самостоятельная работа                  |10 мин               |
| 9 |Итог урока                              |1 мин                |
|   |Итого:                                  |45 мин               |

Ход урока:
Мне хотелось бы пред уроком узнать какое у вас настроение (у вас у каждого
на столе смайлики поднимите мне тот смайлик какое настроение у вас сейчас?)

1.Организационный момент (сообщить учащимся тему и цель данного урока)

2. Проверка  домашнего задания (перед уроком собрать листочки с выполненным
домаш.зад.)
1 группа составляла кроссворд по теме «Начальные геометрические сведения»
2 группа заполняла готовый кроссворд по этой же теме.
Итог подведем на следующем уроке.

3. Повторение теории.

Учащиеся работают в статистических парах. На столе у каждой пары карточка
опроса. Во время опроса учащиеся оценивают друг друга.
Карточки подписывают, а оценку ставят   на карточку карандашом.
[pic]

Целью данного этапа урока является проверка знания теории
учащимися.Развитие коммуникативных способностей, умения оценивать друг
друга.

4. Числовой диктант.
Учитель вслух читает предложения. Если сформулированное утверждение верно,
учащиеся ставят цифру «1», если неверно – «0». Результаты диктанта
проверяются сразу по его окончании.
Вопросы для числового диктанта
   1. Может ли один из вертикальных углов быть острым, а другой тупым?(нет)
   2. Могут ли быть смежными два острых угла? (нет)
   3. Может ли быть два смежных угла один из них острый, а второй
      прямой?(нет)
   4. Через две точки можно провести одну прямую?(да)
   5. Геометрическая фигура, состоящая из точки и двух лучей, исходящих из
      этой точки , называется углом?(да)
   6. Может ли тупой угол быть равен 85 градусов?(нет)
   7. Сумма смежных углов равна 180 градусам?(да)
   8. Могут ли две прямые перпендикулярные к  третьей пересекаться?(нет)

 Ответ: 00011010

5. Физкультпауза
Для небольшого отдыха учащихся  проводим зрительную гимнастику. Для нее в
углах доски расположены рисунки : на одном прямой угол, на втором – тупой
угол, на третьем острый угол. Ученики должны, не поворачивая головы, по
команде учителя переводить взгляд с одного угла на другой .

6.Решение задач

[pic]  [pic]

[pic][pic]

Класс работает фронтально, решая задачи, условия которых записаны в
презентации.

Целью данного этапа является формирование умения решать задачи, применяя
для этого теоретический материал в нестандартной ситуации, развитие устной
математической речи учащихся.

7. Домашнее задание
Повторить главу 1 «Начальные геометрические сведения»
№ 75 (найти расстояние между двумя точками, должно получиться 2 варианта
ответа.)
№ 82 (найти смежные углы)

8. Самостоятельная работа учащихся по решению задач.
                                 1 вариант.

Задание 1

Задание 2
Один из смежных углов на 270 меньше другого. Найдите оба смежных угла.
                                 2. вариант.

   Задание 1
   Один из смежных углов в девять раз больше другого. Найдите оба смежных
   угла.
   Задание 2
   Найдите все неразвернутые углы, образованные при пересечении двух прямых,
   если один из них на 810 больше другого.

9. Итог урока
Каждый ученик получит две оценки за урок (за числовой диктант и за устный
опрос), отметить самых активных, оценить учащихся за решение задач.
Вопрос: Какое настроение (покажите смайлик)?
Что узнали нового на уроке?

-----------------------
А

С

О

В

Известно, что  < АОС = 450. Найдите угол  ВОС, ВОД.


title: Конспект урока "Параллельные прямые, признаки параллельности прямых" 7 класс

extracted_text:
         Тема: Параллельные прямые, признаки параллельности прямых.
Задачи урока:
образовательные: повторить теоретический материал, формировать знания,
умения и навыки при решении задач, используя признаки параллельности
прямых;
развивающие: способствовать развитию внимания, памяти, логическое мышления;
активизировать мыслительную деятельность, умение анализировать, обобщать и
рассуждать;
воспитательные: способствовать воспитанию трудолюбия, усердия в достижении
цели, интереса к предмету, воспитание коммуникативных качеств, умения
работать в группах,
вести диалог, умения слушать, воспитание навыков контроля и самоконтроля.
Ожидаемые результаты: ученики могут знать различные виды углов(внутренние и
внешние накрест лежащие углы, внутренние и внешние односторонние углы,
соответственные углы), решать задачи, используя признаки параллельности
прямых.
Критерии успеха: ученики с низкой успеваемостью: умение правильно
определять виды углов, решать простейшие задачи, умение давать себе
самооценку.
Ученики со средней успеваемостью: умение правильно решать различные задачи,
используя признаки параллельности прямых, оценивать себя и других.
Ученики с высокой успеваемостью: умение вести исследование с опорой на
алгоритм действий, анализировать полученные данные и делать выводы, решать
с применением доказательств некоторые задачи, координировать работу в
группах.
Тип урока: обобщающий урок.
Методы и формы урока: частично-поисковый, словесно-наглядный, групповая,
парная, индивидуальная.
Ресурсы урока: интерактивная доска, маркеры, постер, цветные стикеры,
раздаточный материал, учебник, оценочный лист.
                                 План урока:
   1. Организационный момент. Приветствие учащихся и сообщение темы и цели
      урока. (слайд №3,4) Психологический тренинг «Подари улыбку». (2мин)
   2. Проверка домашнего задания (3 мин.) (слайд №5)
   3. Мозговой штурм. «Найди ошибку» (3 мин) (слайд №6)
              а) ∠ 1 и ∠ 3 - вертикальные;
              б) ∠ 5 и ∠ 1 - односторонние;

              в) ∠ 5 и ∠ 3 - накрест лежащие;
              г) ∠ 2 и ∠ 5 - смежные;
              д) ∠ 7 и ∠ 3 - накрест лежащие;
      4. «Верные и неверные утверждения. ( 4 мин) (слайд №7)

           a) <1 =  <3,   б) <5 + < 8 = 1800, в) < 2 = < 6;            г)
<8 + <3 = 1800
           д) < 5 = <3,   e) <7 = <6,             ж) <1 + <7 =1800,    з)
<1 + <4 = 1800
     5.  Самостоятельная работа в группах.(Работа по карточкам) (слайд
№8,9,10)
   Задание 1-й группе: две параллельные прямые пересечены секущей.
Докажите, что биссектрисы накрест лежащих углов параллельны.
Задание 2-й группе: две параллельные прямые пересечены секущей.
Докажите, что биссектрисы соответствующих углов параллельны.
Задание 3-й группе: две параллельные прямые пересечены секущей с, при этом
<1 + <2 = 1800. Доказать, что а ǁ b.
Задание 4-й группе: две параллельные прямые пересечены секущей с, при этом
<1 = <2 (накрест лежащие углы). Доказать, что а ǁ b.
Задание 5-й группе: две параллельные прямые пересечены секущей с, при этом
<1 = <2 (соответственные углы). Доказать, что а ǁ b.
6. Физкультминутка. (слайд №11)
По рисунку 1 выберите верные утверждения: если утверждения верные делаем
данные действия.
а) [pic]1 и [pic]3 - вертикальные - Встали.
б) [pic]5 и [pic]1 - односторонние – Руки подняли и покачали.
в) [pic]7 и [pic]6 - соответственные - Руки согнули, кисти стряхнули.
г) [pic]5 и [pic]3 - накрест лежащие - Ветер сбивает росу.
д) [pic]2 и [pic]4 - смежные - В сторону руки, плавно помашем.
е) [pic]7 и [pic]1 - накрест лежащие - Это к нам птицы летят.
ж) [pic]3 и [pic]7 - односторонние - Как они тихо садятся, покажем.
7. Самостоятельная работа в парах. (слайд №12)
Учащиеся проверяют решение задач друг у друга и оценивают, вносят 1 балл в
соответствующую графу оценочного листа, в противном случае (если задача
решена неправильно), ставят прочерк или нуль.
Задача. Параллельны ли прямые а и b? Почему?

8. Индивидуальная работа.(Тестовые задания).(слайд №13)
               тест  по теме: «признаки параллельности прямых»
                                 Вариант №1
1. Две прямые на плоскости называются параллельными, если они:
          а) пересекаются под прямым углом;
          б) не пересекаются.
2. На рисунке соответственные углы – это…
      [pic]а) [pic]5 и [pic] 6;  б) [pic]2 и  [pic]3;  в) [pic] 5 и [pic] 2.
3. Укажите неверное утверждение.
   [pic]
      а) [pic] 7 и [pic] 8 – односторонние;
             б) [pic]3 и [pic] 8 – накрест лежащие;
             в) [pic] 1 и [pic] 8 – соответственные.
4. Прямые параллельны, если равны…
             а) вертикальные углы;
             б) односторонние углы;
             в) соответственные углы.
5.  Чтобы  прямые  m   и   n   пересекались,   угол   2   не   должен   быть
равен…____________
   [pic]

                                 Вариант №2
   1. На рисунке внешние накрест лежащие углы – это…
   [pic]
         а) [pic]1 и [pic] 2;  б) [pic]8 и [pic]7;  в) [pic]3 и [pic] 6.
   2. Укажите неверное утверждение:
   [pic]а) [pic]5 и [pic] 2 – накрест лежащие углы;
   б)  [pic]3  и  [pic]  6  –  соответственные;   в)  [pic]7  и  [pic]  2  –
односторонние.
   3. Прямые параллельны, если равны…
   а) смежные углы; б) накрест лежащие углы; в) односторонние углы.
   4. Если прямая пересекает одну из двух параллельных прямых, то:
        а) она не пересекает другую;  б) она пересекает и  другую
   5.Чтобы прямые m и n пересекались, угол 2 не должен быть равен…
      [pic]
После  истечении  времени,  учащиеся   сверяют   свои   ответы   с   помощью
интерактивной доски. (слайд №13) и  продолжают  вносить  баллы  в  оценочный
лист.
9. Домашнее  задание.  №  101,  №103,  выучить  все  виды  углов  и  теоремы
параллельности прямых.
10. Рефлексия. Итоги проведенного урока.
Учащиеся ставят себе итоговую оценку в оценочный  лист,  используя  критерии
оценивания. (слайд №14).
    □ «5»  -    (11 – 13 баллов )
    □  «4»   -    ( 7 – 10   баллов)
    □  « 3» -      (5 – 6 баллов)
    □   « 2» -     (0 – 4 баллов).

      - все понятно, запросто выполню д/з

      - все понятно, попробую решить домашнее задание

- остались вопросы, возможно д/з не решу.
Учащиеся оценивают урок, вывешивая цветные стикеры на доску.

Дата: 22.10.15г.
Ф.И.уч-ся |Фрон
опрос
 |Провер.
д/з |«Найди
ошибку» |«Верные
и неверн.
                              утвержд. |Работа
    в группах |Работа
  в
парах |Кол.
балл |тест
 |Итог.
оценка
 | |
 | | | | | | | | | | |Дата: 22.10.15г.
Ф.И.уч-ся |Фрон
опрос
 |Провер.
д/з |«Найди
ошибку» |«Верные
и неверн.
                              утвержд. |Работа
    в группах |Работа
  в
парах |Кол.
балл |тест
 |Итог.
оценка
 | |
 | | | | | | | | | | |
   Дата: 22.10.15г.
Ф.И.уч-ся |Фрон
опрос
 |Провер.
д/з |«Найди
ошибку» |«Верные
и неверн.
                              утвержд. |Работа
    в группах |Работа
  в
парах |Кол.
балл |тест
 |Итог.
оценка
 | |
 | | | | | | | | | | |
   Дата: 22.10.15г.
Ф.И.уч-ся |Фрон
опрос
 |Провер.
д/з |«Найди
ошибку» |«Верные
и неверн.
                              утвержд. |Работа
    в группах |Работа
  в
парах |Кол.
балл |тест
 |Итог.
оценка
 | |
 | | | | | | | | | | |
   Дата: 22.10.15г.
Ф.И.уч-ся |Фрон
опрос
 |Провер.
д/з |«Найди
ошибку» |«Верные
и неверн.
                              утвержд. |Работа
    в группах |Работа
  в
парах |Кол.
балл |тест
 |Итог.
оценка
 | |
 | | | | | | | | | | |
   Дата: 22.10.15г.
Ф.И.уч-ся |Фрон
опрос
 |Провер.
д/з |«Найди
ошибку» |«Верные
и неверн.
                              утвержд. |Работа
    в группах |Работа
  в
парах |Кол.
балл |тест
 |Итог.
оценка
 | |
 | | | | | | | | | | |
   Дата: 22.10.15г.
Ф.И.уч-ся |Фрон
опрос
 |Провер.
д/з |«Найди
ошибку» |«Верные
и неверн.
                              утвержд. |Работа
    в группах |Работа
  в
парах |Кол.
балл |тест
 |Итог.
оценка
 | |
 | | | | | | | | | | |                    Аккольская средняя школа №1
им.П.Исакова»

                         Урок алгебры в 7 «б» классе

                      «Признаки параллельности прямых»

               Подготовила  учитель математики: Менбаева Г.Х.

                              2015 учебный год

   -----------------------

                                      a

                                      b

                                      с

                                      2

                                      1

                                      4

                                      3

                                      5

                                      7

                                      6

                                      8

                                      a

                                      b

                                      с

                                      a

                                      b

                                      с

                                     в)


title: Технологическая карта урока "Единицы времени" 4 класс

extracted_text:
МАТЕМАТИКА.
Тема. Единицы времени.

организационная структура (сценарий) урока


Презентация "Компьютер  и его влияние на здоровье человека"


title: Праздник для 4 класса "1 сентября - День Знаний"

extracted_text:
Автор: учитель начальных классов МОУ СОШ №2 р.п. Базарный Карабулак Саратовской области Дубинина Е.В.

1 сентября - День Знаний. Праздник для 4 класса.
Цели:
• развитие познавательных интересов;
• развитие творческих способностей;
• воспитание чувства доброты и сопереживания, умение прийти на помощь;
• воспитание культуры поведения;
• оставить незабываемые впечатления о первом уроке, тем самым  проявить желание детей учиться в школе;
• привитие любви к знанию, к школе, к процессу познания мира через  учебные занятия.
Оборудование:
1. Красочно оформленный класс: воздушные шарики, плакаты «1 сентября», «Здравствуй, школа!», «День Знаний», цветы, листочки осенние;
2., Записи песен на школьную тему;
3. Рисунки, наглядность к конкурсам;
4. Цветочки из цветной бумаги (26 штук);
5. Компьютер (презентация урока «День Знаний»).
Музыкальный клип о школе (1 СЕНТЯБРЯ)

                                           Ход праздника: (Слайд 1)
Учитель:
-Здравствуйте, уважаемые родители, гости, мои любимые девочки и мальчики!

-Сентябрь наступил, закончилось лето -
  Пришел праздник знаний, учебы, отметок!
-Школьные двери вновь распахнутся,
-Завтра учебные будни начнутся.
-А сегодня – праздничный час!
-С праздником всех поздравляю я вас
 -Дорогие ребята!
-На осеннем пороге встречаем мы этот особенный день, называемый праздником  Знаний.
- Он близок людям всех поколений.
- учитель и космонавт, врач и хлебороб, строитель и офицер, академик и геолог – мы все «родом» из школы.
- Первое сентября... В этот день все дороги ведут к школе. Нарядные ученики, взволнованные родители и учителя… Этот день в нашей стране является государственным праздником — Днем знаний.
-  А у нас закончилось лето, вновь на дворе осень, а значит мы снова вместе.
У нас новая ученица-
Я вижу, как вы повзрослели за лето, ваши глаза говорят о  том, что вы ещё многое ходите узнать. Хочу вам пожелать здоровья, чтобы наши с вами встречи не прерывались из-за чьей-то болезни, пожелать успехов в учёбе ребятам, а родителям – терпения и понимания.
Читают стихи дети:
Ученик 1.
В день осенний, когда у порога,
Задышали уже холода.
Страна празднует День Знаний -
Праздник мудрости, знаний, труда.

2Тихо, трепетно и ласково
  Листья падают к ногам -
  Это осень-чаровница
  Напросилась в гости к нам.

3.Берёзы тихо шумят во дворе
В это утро улыбок и света,
  Ярко солнце играет в окне,
   Поиграй, попрощайся с летом!

4.Стены класса светлы, краской пахнут полы,
  В окна осень глядит золотая.
  И у всех на виду
  Листья в школьном саду
  Тихо кружатся, плавно летая.

5.Снова школьный звонок нас зовёт на урок –
  Значит, кончилось шумное лето.
  В первый день сентября,
  Всем нам радость даря,
  Каждый раз повторяется это!

6.Кажется, будто вчера мы стояли,
  Весело время каникул встречали,
  Которое после учебного года
  Давно ль началось?

7.Но царица-природа  неумолима,
  И месяцы лета в прошлом.
  И школьная форма надета.
  Пара минут – и первый звонок
  Нас позовёт на первый урок.

8.Учёба, здравствуй!
  Школа, здравствуй!
  Идём за знаньями в поход –
  Сегодня праздник,
  Школьный праздник –
  Встречаем мы учебный год!

Ученик 9.
Каникулы закончились –
Дней отдыхали много…
Друзья опять встречаются
У школьного порога
Окрепшими, здоровыми!
Хвала лесным походам…
Со знаниями новыми!
И с Новым Школьным Годом!

Учитель.
Сегодня мы начинаем совместную работу детей и родителей.
Я объявляю 1-ое заседание клуба «МиР».
Команда-  «Наши дети»
Команда –«Любимые родители»
Жюри:

В год науки и образования я предлагаю нашим детям и родителям сыграть в знакомую игру
«Крестики- нолики»
Дети- крестики
Взрослые- нолики
Жребий.
В мире разных наук.
- В русском языке есть выражения, в которых человек сравнивает себя с животными. Вспомните их и назовите.
Трудится как … (муравей)
Трещит как … (сорока)
Поёт как … (соловей)
Назойливая как … (муха)
Красный как … (рак)
Топает как … (слон) Надулся как … (индюк)
Нем как … (рыба)
Упрямый как … (осёл)

математика
Д.Во дворе куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5)
Р. В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить? (5)
Д. У Миши 3 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (3)
Р. Два дачника шли из деревни в город, а навстречу им ещё пять дачников. Сколько дачников шло из деревни в город? (2)

Окружающий мир
Отгадайте загадки:
Гнездо свое он в поле вьет,
Где тянутся растенья.
Его и песня и полет
Вошли в стихотворения.
  (жаворонок — 4)
Что за весенняя черная птица
Трактору чуть ли на нос не садится.
  (грач — 1)
Эта птица никогда
Не строит для себя гнезда,
Соседкам яйца оставляет
И о птенцах не вспоминает.
  (кукушка — 2)
Какая птица летит со скоростью автомобиля?
  (стриж — 3)
Задание 2.
- На доске написаны названия цветов:
  1. РОМАШКА, 2. РОЗА, 3. КОЛОКОЛЬЧИК, 4. ВАСИЛЕК.
- Найдите лишний цветок и обоснуйте ответ. (2)

Обгонялки:
1. На чём путешествовал Емеля? (На печке)
2. В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)
3. Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, метла)
4. Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка)
5. Домашняя птица, которая может нести золотые яйца? (Курочка Ряба)
6. Материал, из которого сделали стойкого солдатика из сказки Андерсена? (Олово)
7. В чём волшебная сила Хоттабыча? (В бороде)
8. Животное, которое очень трудно тянуть из болота? (Бегемот)
9. Кресло для царя? (Трон)
10. Профессия Айболита? (Доктор)
11. Его писатель Носов услал на Луну? (Незнайка)
12. Любимое животное старухи Шапокляк? (Крыса Лариска)
13. Кем был принц из сказки про Чипполино? (Лимоном)
  А знаете ли вы
 ребята, что не все дети мира идут в школу 1 сентября?
 В Голландии, Норвегии и Швеции дети проучились уже целый месяц , значит– они пошли в школу ….(1 августа).
 В Индии учебный год в самом разгаре. Он начался 5 месяцев назад. Это было..
 1 ( апреля).
В Австралии ученики садятся за парты  на Новый год значит… (1 января)
А в республике Коста-Рика вчера, т.е. ….(31 августа) в школах прозвенел последний, а не первый, звонок.

Сочинялки
Уважаемые участники нашей игры, я надеюсь, что всем вам знакомы правила поведения в школе.
Сейчас мы это проверим.

У каждой команды есть строчка. Которую надо продолжить другой команде в рифму.
- на уроке будь старательным.
(будь спокойным и внимательным)
Говорите четко, внятно.
( чтобы было все понятно)
Если хочешь отвечать
( надо руку поднимать)
Если друг стал отвечать
(не спеши перебивать)
А помочь захочешь другу
(подними спокойно руку)
Знай: закончился урок
(коль услышал ты звонок)
Чтоб не встревожились врачи
(на перемене не кричи)
Космические дали

Творческая
- И чтобы на память о сегодняшнем дне у нас что-то осталось, давайте сделаем красивый, огромный букет! (Слайд 28)
- Сейчас и мы с вами изготовим букет для нашего класса, но только при одном условии: если вам сегодняшний праздник понравился, и вам было интересно, приклейте на плакат цветок любого цвета, но не белого, а, если на празднике было скучно и неинтересно – приклейте цветок белого цвета.
Дети наклеивают цветы на плакат. Родители помогают детям.
Со зрителями.
- Наш класс – это СЕМЬЯ. (Слайд 26)
- А вот какая наша семья, мы сейчас узнаем.
- Если вы согласны со мной, то говорите громко: Да! Да! Да!
Класс наш в школе самый умный,
Пятерок хватит ли едва!
Мы вам скажем непременно:
Это класс наш - Да! Да! Да!
Класс наш в школе самый шумный,
Что кружится голова!
Мы вам скажем честно-честно:
Это класс наш - Да! Да! Да!
Класс наш в школе самый дружный,
Просто не разлей вода!
Мы вам скажем без сомненья:
Это класс наш - Да! Да! Да!
Класс наш в школе самый лучший,
Потому что мы – семья!
Мы вам скажем дружно-дружно:
Это класс наш - Да! Да! Да!

 Итоги. Жюри.Подарки.

В добрый путь, ребята!
В вечный поиск
Истины, добра и красоты,
Чтобы явью стали в вашей жизни,
Самые заветные мечты!
(Слайд 30)
Шагай по ступенькам знаний смело!
Помни, ученье – это серьезное дело!
Праздник заканчивается песней «Россия». Исполняем хором.


title: Конспект урока "Изложение зрительно воспринятого текста. «Лебеди»" 4 класс

extracted_text:
Изложение зрительно воспринятого текста. «Лебеди».
Цели: способствовать развитию у учащихся умения письменно  передавать  содержание текста, делить  текст на части, определять  главную  мысль текста, развивать  монологическую  речь, содействовать привитию любви к природе.

1.Организационный момент. Постановка целей урока.
-Начнём наш урок с русской пословицы: «Доброе дело само себя хвалит».
Как вы понимаете её смысл?
-Кого мы называем «братьями нашими меньшими»?
-Нужно ли о них заботиться? Почему?
-Ребята, сегодня мы будем писать изложение о том, как ребята спасли одних из самых красивых птиц, являющихся символом любви и благородства, чистоты и нежности – лебедей.
Издавна люди воспевали лебедя в былинах и сказаниях. Огромные птицы на синем небе – это незабываемо красивое зрелище. Но ещё красивее кажется лебедь  на уединённом озере в глухом лесу или в парке на пруду. Он плывёт, скользит по воде легко и бесшумно, и вода под ними светлеет. Становится перламутровой. Лебедь неповторимо изящен и грациозен  в каждом движении. Охота на лебедей запрещена. Лебедь – прекрасен, но к сожалению  - редкое явление природы.
2.Знакомство с текстом
Лебеди.
          Буран начался внезапно. Сильный вихрь разрушил и разбросал скирды соломы.
          С наступлением тишины школьники выбежали за околицу села. Под проводами лежали белоснежные птицы, попавшие в беду. Это были лебеди.
           Ребята отнесли их домой, перевязали раны. Долго дети кормили больных птиц. Каждый приносил кусочки хлеба или горсть зерна. Белокрылые пациенты быстро набрались сил.
3.Беседа после первичного знакомства с текстом.
-О чём этот текст?
-Определите тип текста.
4.Перечитывание текста вслух.
5.Анализ текста.
-О каких природных явлениях говорится в тексте?
-Что произошло с лебедями в пути?
-Как ребята помогли попавшим в беду птицам?
-Найдите в тексте, какими словами пользуется автор, говоря о лебедях.
6.Словарная работа.
Буран – сильный разрушительный ветер.
Внезапно – неожиданно.
Вихрь – сильное порывистое круговое движение ветра.
Скирды соломы – высокие стога соломы.
Околица села – окраина села.
Пациенты – больные, лечащиеся у врача.
Белоснежные – очень белые.
7. Определение главной мысли текста.
8.Озаглавливание текста.
9. Составление плана.
1.Буран.
2.Лебеди в беде,
3.Спасение птиц.
10.Пересказ текста в прах по плану.
11.Лексическая работа.
-Какие слова употребим, чтобы не повторять слово «лебеди»? Ребята?
12.Орфографическая подготовка.
-Найдите в тексте слова с безударными гласными.
-Объясните правописание приставок в словах.
13.Перечитывание текста.
14.Запись текста.
15.Дополнительное задание.
1вариант. – Подумайте, чем могла закончиться эта история? (Весной…)
2 вариант. – Как можно закончить рассказ, выразив своё отношение к поступку ребят? (Так школьники…)
Запись концовки текста.
16.Чтение текста вслух учениками по желанию.
17. Итог урока.


Презентация "Путешествие по клавишам " 7 класс


title: Конспект урока "Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, объяснять выбор написания" 4 класс

extracted_text:
Тема:Развитие умения писать слова с изученной орфограммой,
графически объяснять выбор    написания.
Тип урока: урок закрепления, обобщения изученного материала.
Цель: закрепить правило правописания безударных падежных окончаний.
Задачи:
предметные:
систематизировать знания об имени прилагательном;
повторить правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных;
закрепить умение писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания;
 развивать устную и письменную речь;
  развивать коммуникативное взаимодействие в группах и парах;
 развивать самоконтроль и самооценку усвоения знаний;
учить постановке учебной проблемы
метапредметные:
познавательные УУД: развитие познавательной активности учащихся
регулятивные УУД: в процессе совместного выполнения заданий и их проверки определять степень успешности своей работы и работы других учеников
коммуникативные УУД: формировать дружеские взаимоотношения, навыки взаимопомощи
личностные УУД: развитие интереса к русскому языку, формирование мотива учения
Формы организации учебной деятельности:фронтальная,групповая, индивидуальная
Способы реализации поставленной цели: учебный диалог, групповая работа, анализ и самоанализ своей работы
Оборудование урока: компьютер, мультимедийная доска, проектор, презентация
Оборудование ученика: карточки с индивидуальными заданиями, карточки самооценки

Ход урока:
Организационный момент:
- Добрый день. Начинаем урок русского языка.
- У каждого из вас есть план урока, познакомьтесь с ним.
План урока:
Повторение изученногопо теме «Имя прилагательное»
Определение темы и целей урока
Языковая разминка
Работа по теме урока
Творческая работа
Самооценка урока

- Есть ли вопросы по плану?
- Сделайте предположение: на каком этапе урока вам особенно будет интересно работать?
- С чего начнём работу на уроке?
1. Повторение изученного.
Работа в группах:
- Прочитайте ключевое слово, по буквам правильных ответов, записав их в таблицу.
1.Что обозначает имя прилагательное?
а) предмет                          о) признак предмета                     в) действие предмета
2.На какие вопросы отвечает имя прилагательное?
л) Кто? Что?                       т) Что делает? Что делают?            к) Какой? Какая? Какое?
3.Какие окончания имеют прилагательные среднего рода?
о) –ое-ее                   а)-ая-яя                        и) – ой-ий- ый-
4.Каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?
п) главным               н) второстепенным
5. С какой частью речи связано прилагательное в предложении?
л) с глаголом           ч) с существительным                 с) с наречием
6. Прилагательное – это…
б) часть слова                  о) член предложения                а) часть речи
7. Прилагательное – это…
н) самостоятельная часть речи                            м) служебная часть речи
8. У имени прилагательного род является
и) непостоянным признаком                          е) постоянным признаком
9 Имена прилагательные согласуются с именами существительными
е) в роде, числе. падеже         и) в родеичисле                 ю) в числе и падеже

-Какое ключевое слово получили?  (окончание)
- Какой цели мы достигли, выполняя это задание?
( -определили ключевое слово;
- повторили всё об им. прилагательном)

2. Определение темы и целей урока:
-Ориентируясь на ключевое слово и те понятия, которые вы повторили в тесте, сформулируйте тему нашего урока.
( 1 слайд)
Тема: Развитие умения писать слова с безударными падежными окончаниями имён прилагательных, графически объяснять выбор написания.
- Используя опорную запись, поставьте цели урока:
(2 слайд)
Цели урока:
              - Повторить…
              - Закрепить…
              - Развивать…
              - Продолжить учиться…
 - Повторить всё об имени прилагательном.
  - Закрепить умение в правописании слов с безударными падежными окончаниями имён прилагательных.
  - Развивать устную и письменную речь.
  - Кроме того, в ходе урока мы продолжим учиться сотрудничеству, обоснованно выражать свои мысли.

3. Языковая разминка:
- Языковая разминка.
- Запишите под диктовку предложение,обозначьте все знакомые вам орфограммы.
Вдоль высоких, крутых берегов и редких лесов тянется извилистая река Тура.
                          (Один ученик самостоятельно работает у доски).
                                                (Взаимопроверка)
а) Выполните синтаксический разбор этого предложения. (2-ой ученик)
                                                (Взаимопроверка)
б) Будут ли являться однородными членами предложения прилагательные: высоких и редких?                                                             (Нет, т.к. они относятся к разным словам)
в)Подберите антонимы к прил. из текста, записав их в начальной форме: ( 3-ий ученик)
                         высокий - низкий;     извилистый -прямой
                          крутой - пологий;     редкий- частый
( Взаимопроверка)
г) Оцените свою работу в тетради.

4.Работа по теме урока, развитие орфографических умений.
                                                 ( 3 слайд)
- Попробуйте своими словами передать содержание этой песни.
- Многие поэты и художники прославляли красоту нашей реки в своих произведениях.
                                                           Работа в парах:
 - А вот ещё одно, написанное поэтом Юрием Быковым, прочитайте
                                                            (4 слайд)

                           «Люблю твои закаты золот…
                            И лунн…  дорожку средь воды,
                            Рассветы утренн... , ночи голуб…
                            Всё это то, чем так богата ты».
                                                                                (Юрий Быков)
- О чём это стихотворение?
- Определите тип речи. ( Описание)
- Докажите.
(\ Можно представить картину, нарисованную словами;
\ много прил.;\мысль развивается «вширь»;\  передается настроение)
- Какие имена прил. использовал автор?
- С какой целью он их использует?
(С их помощью автор показывает какими были предметы, явления.
Помогает почувствовать настроение лирического героя)
- Определите грамматическую цель работы по карточкам.
(Учиться правильно определять и писать безударные окончания имен прил. используя алгоритм)
                                                                 ( 5 слайд)
  Алгоритм:
Найти словосочетание сущ. + прил.
Поставить вопрос от сущ. к прил.
Выделить окончание в вопросе.
Написать окончание в прил.

(Работа в паре)
- Выполните задание на листочках, сверху записав вопрос от сущ. к прил.
                                                         (6 слайд) –ст-е проверка

-  В тетрадь выпишите словосочетания из текста сущ.+ прил..
- Два человека с обратной стороны доски
- Определите падеж, род и число прил.
-  Взаимопроверка.

    (Физминутка)
- « Поймайте» прил. в форме ж.р. ед.ч. И.п.:речной, нарядная, весеннее, весенние,
весенняя;
- слова 1 склонения:река, ветерок, наряд, речка; речной
-слова с окончанием и :по Туре, по Тюмени, в реке.
-синоним к слову «быстрый»: медленный, торопливый

5.Работа с учебником.
- В тексте встретилось словосочетание «лунная дорожка».
- Объясните, почему в слове «лунная» пишется две буквы нн?
- Что для этого нужно сделать?
( Определить как образовано слово: от какого слова и с помощью чего).
- Разберите его по составу.

6.Творческая работа.
- А любите ли вы свой край, свою малую родину так же, как поётся в песне, как говорит об этом поэт?
- Сможете ли вы передать словами свои чувства?
- Какая часть речи нам в этом поможет?
- Сегодня я вам предлагаю написать творческую работу (сказку): «Спящая красавица».
- Какой противоречивый вопрос у вас возникает?
(Какое отношение имеет река Тура к сказке «Спящая красавица»?)

                                                               (7 слайд)
- Что бы это понять, давайте вспомним эту сказку.
- Помните, как красавица королевна уколола себе руку веретеном и заснула на сто лет, а с ней заснуло всё царство? Прошло 100 лет, явился юный королевич и разбудил спящую красавицу и всё вокруг ожило, засуетилось, принялось за свои дела.
- Хорошая сказка! А вот оглянитесь-ка кругом: не увидите ли вы где-нибудь поблизости такой же красавицы?
- А разве наша река не красавица? Представьте её волны-кудри, голубые блики глаз, серебристое платье, которое, на солнце, постоянно меняет свой цвет. Как она живёт радуется каждому дню.
- А разве Зима не та злая фея с иглами, которая уколов морозом речку, глубоко запрятала её под толстый слой льда?
- Заснет красавица Тура в своей светёлке, и заснет вокруг неё всё её царство…
- А кто же тогда королевич? (Солнечный луч).
- Вот обо всём об этом, я и предлагаю вам написать в своей творческой работе.
                                                                  ( 9 слайд)
- Перед вами план сказки:
- О чём расскажем сначала? Что случится потом?
                                           1. Красавица Тура.
                                           2. Заколдованная река.
                                           3. Спящее царство.
                                           4. Ожившая красавица.
                                           5. Новая жизнь природы.
Работа в группах:
- Итак, сюжет сказки понятен?
- Какие литературные приёмы будете использовать?
( Олицетворение, сравнение, слова-краски – прилагательные)
- Мы напишем коллективную сказку.
- Каждая группа получит своё задание:
_________________________________________________________________________
 1гр.
- Напишите первую часть сказки по её началу и опорным словам:
           Вот она красавица река-Тура! Как кудри, …
(Опорные слова: белые кудри, серебристое платье, весёлые капельки, лёгкие реснички-прозрачные стрекозы и бабочки, голубые глаза)
___________________________________________________________________________
                                       2гр.
Напишите вторую часть сказки по её началу и опорным словам:
           Но придёт фея Зима, уколет…
(Опорные слова: острые иглы, игривая речка, глубоко запрячет, заснёт в светёлке, красавица, заснёт царство вокруг).
______________________________________________________________________________
                                       3 гр.
Напишите третью часть сказки по её началу и опорным словам:
Завянут цветы, …
(Опорные слова: тёплые норки, сонные животные, бурый медведь, кора деревьев, пугливые насекомые, светлые берёзки, хвойный лес, будет охранять, заснувшее царство)

 4 гр.
Напишите четвёртую часть сказки по её началу и опорным словам:
          А придёт весна, явится радостный…
(Опорные слова: королевич Солнечный Луч, расступится, доберётся, угрюмый лес, сонная речка, тёплые объятия, оживёт красавица).
_____________________________________________________________________________
                                   5 гр.
Напишите пятую часть сказки по её началу и опорным словам:
            Выглянетиз земли свежая травка, …
(Опорные слова:весенние цветы, весёлые птицы, насекомые, уйдёт медведь, зажурчит водами Тура, новая жизнь природы).
____________________________________________________________________________

- Следите за правильным употреблением окончаний.
                              (Чтение сочинений)
- Много таких правдивых сказок может рассказать вам природа, надо только уметь их слушать, да больше, внимательнее наблюдать: прислушайтесь, как дует ветер, журчит ручеёк, всмотритесь в облака, в чашечки цветов. Вот сколько сказок вам поведает природа!
- Понравилась сказка?
- Какая часть речи вам помогла больше всего в этой творческой работе?
- Почему?
(Она помогла передать настроение, чувства, красоту, характер героев).
- А какая часть слова помогла грамотно связать слова в предложении?
- Как проверяли написание безударных окончаний прилагательных?
(по вопросу)
- Вывод:
- Чтобы наша речь была грамотной и точной мы должны правильно употреблять имена прилагательные и грамотно писать окончания имён прилагательных.
- Подходит к концу очередной урок русского языка, обратитесь к плану: все ли этапы урока мы прошли?       ( Нет самооценки).

Самооценка урока:
Лист самооценки урока:

                                                   (9 слайд)

Сказка.
Вот она красавица- река Тура! Как кудри, покрывает её белая пена, как серебряное платье, блестят её весёлые капельки на солнце! Как легкие реснички, вокруг голубых глаз, порхают стрекозы и бабочки!
      Но придёт фея-Зима, уколет её своими острыми иглами, усыпит игривую речку и глубоко запрячет её под толстый слой льда. Заснёт красавица в своей заколдованной светёлке, и заснёт все царство вокруг.
Завянут цветы, заберутся в тёплые норки сонные животные, заляжет в берлогу бурый медведь, заснут светлые берёзки, заберутся под кору старых деревьев пугливые насекомые, и только хвойный лес будет охранять своё заснувшее царство.
       А придёт весна, явится светлый, радостный королевич-Солнечный Луч, расступится перед ним угрюмый лес, доберётся королевич до сонной речки, растопит её своими тёплыми объятиями. И оживёт красавица!
      Выглянет из земли свежая травка, зацветут весенние цветы, запоют весёлые птицы, зашевелятся насекомые в своих тёплых норках, уйдёт медведь в глушь леса, зажурчит своими водами река Тура, заживёт новой жизнью природа!


extracted_text:
Тест "Живые участники круговорота веществ" 3 класс
1. Что в природе играет роль производителей?________________________
2. Кого мы называем потребителями?________________________________
3. Подчеркни группу живых организмов, к которой относится человек:
а) потребители    б) разрушители    в) производители
4. Подчеркни группу живых организмов, к которой относится грибы:
а) производители    б) потребители    в) разрушители

5. Найди ошибку, исправь её.
[pic]

6. Соедини стрелками звенья круговорота веществ.
[pic]
7. Какая катастрофа произошла бы в природе, если бы исчезли
растения?___________________________________________________________________
______________

1. Что в природе играет роль производителей?________________________
2. Кого мы называем потребителями?________________________________
3. Подчеркни группу живых организмов, к которой относится человек:
а) потребители    б) разрушители    в) производители
4. Подчеркни группу живых организмов, к которой относится грибы:
а) производители    б) потребители    в) разрушители

5. Найди ошибку, исправь её.
[pic]

6. Соедини стрелками звенья круговорота веществ.
[pic]
7. Какая катастрофа произошла бы в природе, если бы исчезли
микробы?____________________________________________________________________
_____________


title: Конспект урока "Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Развитие умения писать слова с изученными орфограммами" 4 класс

extracted_text:
ТЕМА: «Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Развитие умения писать слова с изученными орфограммами»

Цель – формировать умение применять правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Задачи:
- способствовать развитию умения распознавать имена прилагательные в тексте, определять их грамматические признаки;
- способствовать развитию умения правильно писать окончания имён прилагательных;
- развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, логическое мышление (умение сравнивать, выделять существенные признаки, делать выводы) навыки самоконтроля и взаимопроверки;
- прививать любовь к русскому языку.
Оборудование:
Презентация, карточки с заданием, карточки для домашнего задания разного уровня.

Ход урока

I. Организационный момент.
 Слайд1
-Здравствуйте, прежде чем начать работать, я предлагаю вам взяться за руки. Подарим друг другу тепло своих ладоней.
-Я  просто счастлива быть с вами, потому что знаю, что вы все умеете великолепно  работать и отдыхать. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте здоровья и успеха. Я верю, что у нас получится отличный урок, ведь нас объединяют общие интересы. Я помогу вам в работе, а вы, надеюсь, будете моими помощниками.
 -Для чего нам необходимо изучать русский язык?
(Нам необходимо знать наш родной язык, чтобы правильно красиво говорить, грамотно писать.)
-Открываем тетрадь, записываем число, классная работа.

I I. Орфографическая работа.
Слайд 2
1 группа  слов: прекрасная, солнечная, морозная…
- Что общего в этих словах? (имена прилагательные)
- Что мы уже знаем об именах прилагательных? (Дети задают друг другу вопросы)
(Что обозначают ? На какой вопрос отвечают? Как изменяются? Роль в предложении. Есть ли постоянные признаки? Почему? )
- Какую способность мы сейчас развивали? (память, внимание)
- А теперь обобщим наши знания.

Слайд 3
Упражнение «Перепутанное предложение». Выполняя его, необходимо из перепутанных слов составить верное предложение.
Расставь номера слов в таком порядке, чтобы получилось верное предложение.

1.речи  2.какой?  чей? 3. обозначает  4. отвечает  5. прилагательное   6. признак предмета   7. изменяется  8. это  9. которая  10. самостоятельная  11. по 12. часть
13.на  вопросы  14. числам, падежам и родам

(5,8,10,12,1,9,3,6,4,13,2,7,11,14) – уровень С
Расставь номера слов в таком порядке, чтобы получилось верное предложение.

1. часть речи  2. какой?  чей? 3. обозначает  4.  и отвечает  5. Прилагательное   6. признак предмета   7. изменяется по числам, падежам и родам 8. на  вопросы  9. которая  10. это самостоятельная

(5,10,1,9,3,6,4,8,2,7) – уровень В

 Слайд №4 Игра «Прятки»
-  К именам прилагательным подберите имя существительное подходящее по смыслу.
2 группа  слов: белые, лёгкие, пушистые…
3 группа  слов: новое, меховое, тёплое …
4 группа  слов: увлекательное, замечательное, интересное,
незабываемое…
- Что мы развивали? (мышление)
 - Зачем надо развивать мышление?
- Что общего в подобранных словах?
- Какие орфограммы есть в этих словах?
- Найдите лишнее слово, объясните выбор.
- Что мы сейчас делали? (классифицировали)
- Что развивали? (память)
Подберите родственное слово к слову путешествие (путешествовать, путешественник) Слайд №5
- Написание буквы Е вы теперь можете объяснить, а вот написание удвоенной согласной НН надо запомнить

I I I.  Актуализация знаний.
Слайд 6
- Один интересный путешественник из Англии Грэхэм Хьюз, сумел посетить 201 страну, при этом передвигаясь только наземным транспортом, в том числе и посетил Россию. Он захотел попасть в нашу страну еще раз.
Но предварительно прислал нам письмо, у каждого на столе лежит копия этого письма:
Слайд 7
«Дорогие ребята! Я провел много замечательный дней, странствуя по миру. Недавно приехав в необъятный  Россию, услышал о том, какие события происходили в вашем героический городе. И очень захотел приехать к вам в гости. Надеюсь на нашу долгожданный встречу»

- Что вызвало у вас улыбку? (неправильно употреблены имена прилагательные)
- Почему имена прилагательные употреблены именно так? (не знает, что имена прилагательные могут изменяться). Назовите прилагательные.
- Как они могут изменяться? (по падежам, родам и числам.) Отчего зависят падеж, род, число?
- Поработайте в парах: исправьте ошибки и прочитайте, что у вас получилось.(зачитывают)

IV. Формулирование темы и целей урока
- Что вам пришлось сделать, чтобы текст получился правильным? (изменили окончания имен прилагательных)
Какие слова помогли употребить правильную форму прилагательного?(Имена существительные)
Слайд 8 (Проверка.)
«Дорогие ребята! Я провел много замечательных дней, странствуя по миру. Недавно приехав в необъятную Россию, услышал о том, какие события происходили в вашем героическом городе. И очень захотел приехать к вам в гости. Надеюсь на нашу долгожданную встречу»
- У кого так же?
- У кого из вас возникли трудности, сомнения в написании гласной в окончании прилагательного? Почему? (безударная гласная)
- Какая же цель нашего урока? (научиться проверять безударную гласную в окончании прилагательного, составить алгоритм)
- Найдите слово, с которым согласовано  имя  прилагательное  (дней, Россию,в городе, встречу)
- Поставьте вопрос от имени существительного. Что вы заметили? (ударное окончание в вопросе)
- Какой вывод вы можете сделать? (что безударное окончание имени прилагательного можно проверить ударением)

V. Составление алгоритма. Работа в парах.
Слайд 9
- Я вам предлагаю составить  алгоритм написания безударного окончания в именах прилагательных по начальным словам.

Коллективная проверка (слайд 9)
Слайд10 (Проверка)
Найти словосочетание  сущ. + прил.
Поставить вопрос  от существительного к прилагательному
Выделить окончание в слове-вопросе
Написать соответствующее окончание
Какое слово является помощником для проверки безударного окончания имени прилагательного? (вопрос)
VI. Физкультминутка
- Мы теперь знаем, как  проверить безуд. гл. в окончании прилагательного (надо задать вопрос) и . в окончании существ( определить склонение, чтобы правильно выбрать проверочное слово).
- Если надо проверить  безударную  гласную существительного – берёмся за руки и поднимаем вверх, если прилагательного – хлопаем в ладоши 2 раза.
Стоять за деревом                               зимняя дорога
Учится в школе	 в дремучем лесу
Найти в земле
Отдыхать на поляне	 едет быстро
- Какую способность развивали? (Избирательность внимания в слушании; память (извлечение из памяти)
VII. Развитие умения проверять безуд. гл. в окончании прилагательного.
ОТИ (слайд 11)
- Прочитайте задание.
- Что надо сделать? (определить в каком падеже стоят данные словосочетания, пронумеровать их, вставить пропущенную букву).
- Какие способности будем развивать? ( избирательность внимания в чтении, извлечение из памяти, мышление)
- Где это всё нам может пригодиться?
 - Выбор уровня.
Время выполнения задания 3 мин.
- Я желаю вам успеха. (Родители выполняют тоже самое)
Проверка.(Слайд 12)
- Кто выполнил всё правильно?
- У кого одна ошибка?
Остальные не расстраивайтесь. Надо будет потренироваться. У вас обязательно всё получится.

VIII.Итог урока
- Что необходимо сделать, чтобы правильно написать окончание имени прилагательного? (Поставить вопрос от имени существительного, сверить окончание вопроса с окончанием имени прилагательного)

IX. Домашнее задание (Слайд 13)
ДЗ будет разного уровня сложности.
Я вам предлагаю адекватно оценить себя. Кто уверен  в том, что понял тему нашего урока?  Это задание повышенного уровня.
- Если вы немного сомневаетесь, то  упр.217 с. 47.  Это задание наименее сложное, а для уровня А – с.47 №216
Фамилия имя _____________________________________
Обозначить падеж имен прилагательных, вставить нужное окончание.

Величественн...    монументу
В велик…      битве
На  военн…      карте
Ранн…      песню
У историческ…     памятника
В звёздн….   небе
По  узк…  дороге
Летн…  зорькой

Фамилия имя _____________________________________
Обозначить падеж имен прилагательных, вставить нужное окончание.

Величественн...    монументу
В велик…      битве
На  военн…      карте
Ранн…      песню
У историческ…     памятника
В звёздн….   небе
По  узк…  дороге
Летн…  зорькой

Фамилия имя _____________________________________
Обозначить падеж имен прилагательных, вставить нужное окончание.

Величественн...    монументу
В велик…      битве
На  военн…      карте
Ранн…      песню
У историческ…     памятника
В звёздн….   небе
По  узк…  дороге
Летн…  зорькой

«Имя прилагательное»

Память. Мышление.
Уровень А.

Задание 1. Прочитай стихотворение об имени прилагательном.

Имя прилагательное
Мы с тобой дружны.
Признаки предметов
Знать мы все должны.
Солнечное лето.
Праздничная ель.
Вкусные конфеты.
Машенькин портфель.

Задание 2. Перед тобой упражнение «Перепутанное правило». Внимательно прочитай слова. Расставь слова в таком порядке, чтобы получилось верное правило. Номера слов запиши в таблицу.

1. какие?	2. Имя	3. и отвечает	4. какой?	5. какое?	6. часть
7. какая?	8. прилагательное	9. которая обозначает	10. это
11. признак предмета		12. на вопросы	13. речи.

Внимание! Первое слово выделено.

Проверь себя по ответу.

								Итоговый балл____

 «Имя прилагательное»

Уровень А.
Ответ.
Задание 2. Вот так ты должен выполнить это задание.

За каждый правильный ответ поставь себе плюс в серую колонку.

А теперь посчитай количество набранных тобою плюсов и оцени себя по таблице.
Оценку запиши в «Итоговый балл» на основном бланке.

 «Имя прилагательное»

Память. Мышление.
Уровень В.

Задание 1. Прочитай стихотворение об имени прилагательном.

Имя прилагательное
Мы с тобой дружны.
Признаки предметов
Знать мы все должны.
Солнечное лето.
Праздничная ель.
Вкусные конфеты.
Машенькин портфель.

Задание 2. Перед тобой упражнение «Перепутанное правило». Внимательно прочитай слова. Расставь слова в таком порядке, чтобы получилось верное правило. Номера слов запиши в таблицу.

1. какие?	2. имя	3. и отвечает	4. какой?	5. какое?	6. часть
7. какая?	8. прилагательное	9. которая обозначает  10. это
11. признак предмета	   12. на вопросы   13. речи.

Проверь себя по ответу.

								Итоговый балл____

 «Имя прилагательное»

Уровень В.
Ответ.
.
Задание 2. Вот так ты должен выполнить это задание.

За каждый правильный ответ поставь себе плюс в серую колонку.

А теперь посчитай количество набранных тобою плюсов и оцени себя по таблице.
Оценку запиши в «Итоговый балл» на основном бланке.

Тема 1: «Имя прилагательное»

Память. Мышление.
Уровень С.

Задание 1. Прочитай стихотворение об имени прилагательном.

Имя прилагательное
Мы с тобой дружны.
Признаки предметов
Знать мы все должны.
Солнечное лето.
Праздничная ель.
Вкусные конфеты.
Машенькин портфель.

Задание 2. Перед тобой упражнение «Перепутанное правило». Внимательно прочитай слова. Расставь слова в таком порядке, чтобы получилось верное правило. Номера слов запиши в таблицу.

1. прилагательное	 2. речи	3. на	 4. какое?	5. какие?	6. вопросы
7. какая?	8. которая	 9. какой?	10. часть	11. и	 12. отвечает
13. признак предмета		14. это	 15. обозначает	16. имя.

Проверь себя по ответу.

								Итоговый балл____

 «Имя прилагательное»

Уровень С.
Ответ.

Задание 2. Вот так ты должен выполнить это задание.

За каждый правильный ответ поставь себе плюс в серую колонку.

А теперь посчитай количество набранных тобою плюсов и оцени себя по таблице.
Оценку запиши в «Итоговый балл» на основном бланке.


title: Тест "Домашние опасности" 2 класс

extracted_text:
Тема:  «Домашние опасности»

Фамилия, имя ______________________________
1.Покакому телефону нужно звонить, если в квартире почувствовали запах газа?
1) 01;   2) 02;    3) 03;   4) 04.
2.Выбери верное утверждение:
Если вы почувствовали запах газа нельзя
1) закрывать все двери и окна;
2) перекрывать газ, поворачивать  ручку на газовой плите;
3) включать свет;       4) немедленно сообщать взрослым.
3.Если на вилку шнура попала вода, нужно:
1) Включить вилку в розетку:   2) Вытереть её насухо;   3) Разобрать.
4.Когда электрический  чайник опасен?
1) Когда включают  налив воду;     2) Когда дотрагиваются мокрыми руками;
3)Когда втыкают в неисправную розетку.
5.Напиши, какие  опасные острые предметы ты знаешь?
__________________________________________________________________________

6. В каких случаях электрический ток может поразить человека?
1) Если  коснуться оголённых проводов, находящихся под напряжением.
2)Если дотронуться до электроприбора, отключённого от сети;
3)Если ремонтировать электрический прибор или розетку, отключив их от напряжения.
7.Где детям можно играть дома?
1) На балконе;   2) На кухне   3) В ванной;   4) В детской.


title: 429 Too Many Requests


title: Презентация "Нам этот мир завещано беречь"

extracted_text:
Нам этот мир завещано беречь
Автор: Смоленцева Т.Г., учитель начальных классов
МОУ «Казанская средняя школа » Сернурского района РМЭ

Уверен, друзья, отгадаете выТу крепость старинную в центре Москвы.На шпилях её ярко звёзды горят,На башне там Спасской куранты звонят.
К
Р
М
Е
Л
Ь
Г
И
М
Н
Г
Е
Р
Б
ответ
На свете много песен разных,Но эта нам важней всего,Она, как символ государства,Известна всем до одного.
Он дополняет гимн и флаг,Любой страны то главный знак.У России он особый,Ты назвать его попробуй.

Что такое мир?
Мир— всё, что существует  вокруг,  Вселенная
Мир- это  наша планета Земля
Мир- это спокойствие, отсутствие войны
Это страшное слово: война
Это страшное слово: война
Это страшное слово: война
Это страшное слово: война
Это страшное слово: война
Это страшное слово: война
Это страшное слово: война
Великодушие
Милосердие
Любовь
Дружелюбие
Доброта
МИР

ЗЛО
Вражда
Ненависть
Жестокость
Бесчеловечность
Безразличие
Замените антонимами слова

Мир строит
а война разрушает

Для Родины своей
ни сил, ни жизни не жалей

Мир на планете-
счастливы дети

Одна у человека мать
одна и Родина

 Вспомните пословицы
Дружно за мир стоять
войне не бывать

Худой мир
лучше доброй ссоры

smolenczewatat
Мир - дело великое.
Всякому мила родная сторона. Нет земли краше, чем Родина наша
Человек без родины – соловей без песни.С родной земли – умри, не сходи
 Родина – мать, умей за нее постоять.
Кто за Родину горой – истинный герой
В мире жить — с миром жить.
http://novostink.ru/uploads/posts/2014-07/1405323185_kreml-.jpg кремль
http://www.gerbocenter.ru/images/federation_medv1.gif герб России
http://www.vitamarg.com/f/image/prichiny-okrugaushiy-mir.jpg планета в руках
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2//64/134/64134742_022745223.png в уголок

http://attachments-blog.tut.by/57944/files/2011/10/ladoshki.jpg на ладошках

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/96/289/96289882_large_Golubi_na_prozrachnom_sloe__11_.png голубь
http://lenprogimnaziaya.edumsko.ru/images/users-files/lenprogimnaziaya/09177714.jpg- фон
http://servers.itsource.com.ua/wp-content/uploads/2013/11/%D1%88%D0%B0%D1%80.jpg земной шар


title: Конспект урока "Рациональные дроби и действия с ними" 7 класс

extracted_text:
Урок алгебры в 7 классе по теме: «Рациональные дроби и действия с ними.»

Цель: ученики смогут применять тождественные преобразования рациональных дробей.
Все ученики смогут выполнять действия с рациональными дробями.
Большинство смогут применять формулы сокращенного умножения в решении заданий.
Некоторые смогут доказывать тождество.

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, проблемно-исследовательский, интерактивные методы обучения

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Оборудование:
Компьютер и медиапроектор.
Презентация «Рациональные дроби и действия с ними».
Раздаточный материал:
Оценочный лист, где учащиеся оценивают себя на каждом этапе урока (Приложение №1)
Проверь правильность решения ( Приложение №2)
План урока.
«Кто с детских лет занимается математикой,
тот развивает мозг,
свою волю,
воспитывает в себе настойчивость и упорство
в достижении цели».
Именно такие качества вы формируете у себя, когда изучаете математику.
Сегодня мы проведём  урок по теме «Рациональные дроби и действия с ними»
Кроме этого, на уроке вы будете выполнять задания различного вида по данной теме, а результаты заносить в Оценочный лист. Таким образом, проверите себя ещё раз, как вы усвоили тему
Приложение №1

Лист оценивания _________________________________

(фамилия, имя ученика)

Оцени себя на каждом этапе урока и сделай для себя вывод о пользе проведенного на уроке времени.
Ваша оценка за урок: «5» - 30-40 б       «4» - 20-29 б             «3» - 9-19 б
- Чтобы проверить, как вы усвоили эту тему, предлагаю вам выполнить следующее

Задание №1 « Устная работа»

Задание №2 « Сократите дробь» (взаимоконтроль)

Задание №3 « Упростите выражения» (взаимоконтроль и самоконтроль)

Задание №4 « Выполните умножение или деление дробей» (групповая работа)

Задание №5 « Представьте в виде дроби» (взаимоконтроль)

Задание №6 « Самостоятельная работаЗадание №7 « Реши самостоятельно»
Заполните оценочные листы.
Творческое домашнее задание (по выбору):
1. Составить тематический словарь по теме «Рациональные дроби и действия с ними».
2. Составить систему карточек-заданий по теме «Рациональные дроби».
3. Составить кроссворд по теме «Действия с рациональными дробями» (10-15 слов).
4. Написать сочинение-интервью «Интервью с рациональными дробями» или сказку на эту же тему.
За качественное выполнение творческого домашнего задания каждый член группы может получить от 1 до 10 баллов

Заполните оценочные листы

IV. Подведение итогов урока
По листам оценивания, оценка у каждого ученика за урок


title: Тест "Правила вежливости" 2 класс

extracted_text:
Тема:  «Правила вежливости»
Фамилия, имя _________________________________________________________

1.Какие слова являются вежливыми?
1) Алло;    2) Пока;      3) Спасибо;      4) Простите;        5) Здорово.
2.Что надо сказать при расставании с учителем?
1) Пока;       2) До свидания;         3) Чао.
3.Какими словами можно выразить благодарность?
1)  Спасибо, благодарю;     2) Простите, я виноват;      3) Будьте добры, пожалуйста.
4.Какие слова надо говорить, чтобы  поприветствовать?
1) Здравствуйте, доброе утро; добрый день.  2) Спокойной ночи, до свидания, до встречи.
3) Извините, просите, виноват.
5. Кто должен выйти первым из транспорта?
1) женщина;        2) мужчина;           3) ребёнок.
6.Что нужно сделать сначала, позвонив по телефону?
1) Попросить позвать того, кому ты звонишь;       2) Извиниться за беспокойство;
3) Наговорить резких слов.
7.Что нужно говорить в столовой после обеда?
1) До свидания;    2) Спасибо за вкусный обед;        3) Ничего не говорить.
8. Какое «волшебное» слово из рассказа В.Осеевой помогло мальчику?
1) здравствуй    2) спасибо    3) до свидания     4) пожалуйста

Тема:  «Правила вежливости»
Фамилия, имя _________________________________________________________

1.Какие слова являются вежливыми?
1) Алло;    2) Пока;      3) Спасибо;      4) Простите;        5) Здорово.
2.Что надо сказать при расставании с учителем?
1) Пока;       2) До свидания;         3) Чао.
3.Какими словами можно выразить благодарность?
1)  Спасибо, благодарю;     2) Простите, я виноват;      3) Будьте добры, пожалуйста.
4.Какие слова надо говорить, чтобы  поприветствовать?
1) Здравствуйте, доброе утро; добрый день.  2) Спокойной ночи, до свидания, до встречи.
3) Извините, просите, виноват.
5. Кто должен выйти первым из транспорта?
1) женщина;        2) мужчина;           3) ребёнок.
6.Что нужно сделать сначала, позвонив по телефону?
1) Попросить позвать того, кому ты звонишь;       2) Извиниться за беспокойство;
3) Наговорить резких слов.
7.Что нужно говорить в столовой после обеда?
1) До свидания;    2) Спасибо за вкусный обед;        3) Ничего не говорить.
8. Какое «волшебное» слово из рассказа В.Осеевой помогло мальчику?
1) здравствуй    2) спасибо    3) до свидания     4) пожалуйста


title: Тест "В школе" 2 класс

extracted_text:
Тексты к разделу «Общение»
Тема:  «В школе».
Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Для чего вы ходите в школу?
1. Играть;
2.Общаться с друзьями;
3.Получать знания.
4.Отдыхать.

2.Как должны себя вести ученики на уроках?
1. Чётко выполнять задания учителя.
2.Не слушать учителя, заниматься своими делами.
3.Разговаривать с соседом, оговариваться с учителем.

3.Напиши правила поведения на переменах?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Что учащимся не надо делать в школе?
1.Дежурить по классу;
2. Выполнять задания учителя;
3.Пропускать уроки физической культуры.

5.Какие действия надо выполнять в случае пожарной тревоги?
1.Срочно выбегать из класса;
2. Выпрыгивать из окна;
3.Эвакуироваться под руководством учителя.

6.Какие обязанности не надо выполнять дежурным?
1.Поливать цветы, мыть доску.
2.Делать записи в классном журнале;
3.Выполнять задания учителя.
4.Бегать по классу.

7.Выбери верное утверждение:
1.На переменах нужно бегать по коридору.
2.Нельзя мусорить в школе.
3.Нельзя бить стёкла футбольным мячом.


Тест "В. Гауф «Карлик Нос»" 4 класс