title: Сценарий "Прощание со 2 классом"

extracted_text:
                                                Прощание со 2 классом
В третий класс, в третий класс
Принимает школа нас!
До свидания, второй,
Мы прощаемся с тобой.

Мы прощаемся и пляшем,
Мы не плачем, а поём,
Потому что неудачи
Оставляем во втором.

Мел, доска, картины, карты
Вместе с нами перейдут,
Чуть повыше станут парты,
Вместе с нами подрастут.

Полюбили мы друг друга,
Дружба крепкая у нас.
Вместе с нами наша дружба
Переходит в третий класс.

А с учительницей, что же –
Расстаёмся мы сейчас?
Нет, учительница тоже
Переходит в третий класс.

                        Под весёлую народную музыку появляются Кашель и
Насморк.
Кашель в шапке-ушанке, телогрейке, шерстяном свитере, тёплых брюках.
Насморк одет модно, женская блузка с кружевами.

Кашель: Ну вот и добрались мы с тобой, дружок! Здесь много ребят, сейчас мы
и займёмся своим чёрным делом.
Насморк: А-пчхи! Всегда готов! А-а-а…
Учитель: Будьте здоровы!
Насморк: Что? Опять я слышу эти слова! Не хочу и не могу я быть здоровым! А-
пчхи! Если я, Насморк, буду здоров, то кто будет покупать носовые платки в
магазинах? А-пчхи!
Кашель: Мы с Насморком бессмертны, как Кащей! Меня зовут Кашель! Я только
кашляну один разок вот так: кха, и все окружающие тоже начинают кашлять

                                                   Танец «Калинка»

Учитель: Ребята, Кашель и Насморк пришли к нам неспроста. Они хотят, чтобы
мы закашляли и зачихали. Правильно я вас поняла?
Кашель и Насморк: Да!
Учитель: Ребята, а вы боитесь Кашля и Насморка? А что надо делать, чтобы
никогда не кашлять и не чихать?
Дети: Спортом заниматься, закаляться.
Насморк: Ух ты, а мы накашляли и начихали на спорт!
Учитель: Ну, а если мы вдруг заболеем, то как надо лечиться?
Кашель: Ну, Айболиты…
Насморк: Ну, доктора, скажите!
Дети: Таблетки принимать, ноги греть, больному делают уколы, ставят банки.
Учитель: Давайте вылечим Кашля и Насморка.

                 Кашель и Насморк лежат на кушетках и комично реагируют на
лечение.

Учитель: Молодцы, быстро вылечили своих пациентов.
Кашель: Что-то не кашляется…
Насморк: И не чихается…
Учитель: Вы не расстраивайтесь, Кашель и Насморк! Лучше привыкайте к своему
новому состоянию.
Насморк: Да, раньше мы постоянно заражали детей. Помнишь, когда они были
маленькими, у нас это лучше получалось.
Кашель: Эх, и тяжёлая у нас жизнь! Надо кончать нашу неблагодарную работу и
заняться чем-нибудь полезным.
Учитель: Вы правильно решили, Кашель и Насморк! Ребята помогут вам.
Насморк: Да, да, мы с удовольствием перевоспитаемся.
Учитель: Ребята у нас очень весёлые и дружные.

                                                       Подвижные игры.

Учитель: Прошёл год. мы выросли, поумнели, стали дружнее. Учились мы
старательно, отметки разные получали. Но что только не случается в школьной
жизни!

Объясни-ка, Люда, что это за чудо?
Ты уроки не учила, а пятёрку получила?

Задали во вторник трудную работу.
Я себе не доверяла и у Светки всё списала.
И у нас со Светкой отличные отметки.

Объясни-ка, Люда, что это за чудо?
Ты урок вчера учила. Как же двойку получила?

Просто неудача! Задали задачу.
Я себе не доверяла и у Зойки всё списала.
Вот откуда двойка! Виновата Зойка!

Учитель: Взрослеем, умнеем, рекорд поставили.

Вася горд – есть рекорд!
Задачи решил – никого не смешил.
На уроке чтения – нашлось терпение,
Читал, слушал – весь урок не кушал.
На русском писал так, что ручку сломал.
Домой пошёл – дом быстро нашёл,
Нос по дороге не расквасил.
Молодец, Вася!

            Счастливая потеря.
Однажды я из школы
С портфелем возвращался.
Портфель мой по дороге
Вдруг взял и потерялся.
Я очень был обрадован
Такой большой удаче:
Держи покрепче я портфель –
Всё вышло бы иначе.
Как вовремя я от него
Вдруг взял и оторвался,
Иначе б точно вместе с ним
Вдруг взял и потерялся!

Эй, девчонки-хохотушки,
Затевайте-ка частушки,
Запевайте поскорей,
Чтоб порадовать гостей.

                                          Частушки.
                       Исполняют мальчики в костюмах девочек

Ходит милый по деревне,                В самый лучший класс второй
Ходит улыбается.                              Я пошла учиться.
Оказалось, зубы вставил,                 Чтоб потом хоть президент
Рот не закрывается.                           Смог на мне жениться!

Не ругай меня, маманя,                    На гимнастику хожу,
Что сметану пролила.                       Ем лишь раз в неделю.
Мимо окон шёл Серёжка,                По секрету вам скажу -
Я без памяти была.                           Стать хочу моделью!

Не смотрите на меня,                        Мыть посуду я не буду
Глазки поломаете.                             И не буду подметать.
Я не с вашего села,                            Целый день сидеть я буду
Вы меня не знаете.                            И о миленьком мечтать.

У меня коса большая,                       День назад за этой партой
Ленточка коротенька.                       Начинался наш роман,
Про меня не думай, парень,             А сейчас не дал списать мне,
Я ещё молоденька!                            Знать, любовь – один обман!

                                                Кисель и домашнее задание.
                                                               Инсценировка

Я пил кисель из стакана.
Кисель в меня лился, лился,
Вылился весь – и я вдруг
В пустой стакан провалился.
Прибежал дедушка.
Странно-странно,
Мальчик сидит на дне стакана.
Прибежала мама.
Действительно странно,
Чего это он забыл внутри стакана?
Прибежала бабушка.
Дайте-ка погляжу.
Ничего странного в этом не нахожу.
Он ещё и не такому научится –
Лишь бы с задачкой №4 не мучиться.

                                             Две книжки
Автор:
Однажды встретились две книжки,
Разговорились меж собой.

Новая книжка:
Ну, как твои делишки?

Автор:
Одна спросила у другой.

Старая книжка:
Ох, милая, мне стыдно перед классом.
Хозяин мой обложку вырвал с мясом!
Да что обложка! Оборвал листы!
Из них он делает кораблики, плоты и голубей… (плачет).
Боюсь, листы мои пойдут на змей.
Тогда лететь мне в облака!
А у тебя целы бока?

Новая книжка:
Твои мне не знакомы муки,
Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки,
Сел ученик читать меня!
А посмотри-ка на мои листочки,
На них ты не увидишь точки.
Про кляксы я молчу – о них
И говорить-то неприлично…
Зато и я его учу
Не как-нибудь, а на «отлично».

Старая книжка:
Ну, мой на тройках едет еле-еле,
И даже двойку получил на той неделе…

Автор:
В басне нет загадки:
Расскажут напрямик
И книжки, и тетрадки,
Какой ты ученик.

Бух, бух, бух, бух,
Захватило, братцы, дух.
Трень-брень - струночки,
Трень-брень – звонкие.
Вы, ребята, поиграйте
И гостей позабавляйте.

                                       Концерт учащихся музыкальной школы.

Учитель: Наш праздник продолжается, и ребята уже готовы поприветствовать
наших дорогих гостей.

1. Ну что вы боитесь, всё будет прекрасно!
2. Выйдем и споём что-нибудь.
3. Да я вообще не могу петь, у меня язык к нёбу прилипает.
4. А у меня есть голос! Только он внутренний, а наружу никак.
1. Поймите, нужно выступить, гостей надо поприветствовать. Чем мы хуже
остальных? (переглядываются) Не хотите петь, тогда давайте монтаж.
Все: А что такое монтаж? Кто это? Какой он?
1. Монтаж из стихов разных авторов, очень просто делается. Стихи к урокам
учили?
Все: (хором) Учили, учили!
1. Вот один прочитает строчку и толкает соседа, он пусть читает что-нибудь
другое. Главное не запинаться и не замолкать ни на минуту, чтобы зрители не
успели опомниться. Согласны? Объявляем!
2. Дорогие мамы, бабушки, папы, дедушки! Дорогие гости! Сейчас вы услышите
монтаж на тему «Моя семья»!
3. Мамочка любимая!
4. У меня в саду!
1. Я для милой мамочки
2. Гвозди принесу.
3. Бабушку поздравлю
4. Ножик наточу.
1. Пирожков нажарю.
2. Лампу отвинчу.
3. И из тёмной ванны тихо так шепну:
Все: (хором) Здравствуйте, родные, как я вас люблю!
4. А я стихотворение мужчинам подарю!
Мы счастливы с вами гулять,
Мы рады с вами играть,
Так хочется, чтоб вы обняли,
Погладили нас, приласкали.
Вы сильные, умелые,
Вы добрые и строгие.
Но часто очень заняты
И нас не замечаете.
А ведь мы вас очень любим,
На минуту не забудем!
Расставаться нам нельзя,
Мы ведь – лучшие друзья!

                                                 Награждение родителей.

                        Когда уроки кончаются

Когда конфеты кончаются –
Очень все огорчаются.
И когда апельсины кончаются –
Тоже все огорчаются.
А когда уроки кончаются –
Редко кто огорчается:
Скорей во дворе встречаются,
В доспехи свои облачаются,
Друг на друге скакать обучаются,
На качелях вовсю качаются…
В общем, много чего приключается,
Когда уроки кончаются.

                                           Вручение грамот учащимся.

Сегодня закончен последний урок!
Последний звенит в коридоре звонок.
Мы – сумки под мышку
И мчимся вприпрыжку,
И дружно шагаем за школьный порог.

А там, за порогом, листвой шелестя,
Качаются клёны, шумят тополя,
И значит всё это, что начато лето,
Что нас ожидают леса и поля!

Но где бы я ни был, куда бы ни шёл,
Каких бы я новых друзей не нашёл,
На речке и в поле я помню о школе,
Я помню, что в третий я класс перешёл!

Умею читать я, умею считать,
Умею на карте Москву показать!
Мы с песней весёлой простимся со школой,
Чтоб осенью в школу вернуться опять!

                                             Песня

Учитель:
Вот и опустела наша школа.
Коридоры гулкие молчат.
Не зовёт нас в класс звонок весёлый,
Но зато так звонок смех ребят!
Нынче утро лета.
В самом деле –
Солнце светом напоило высь.
Вы сегодня на год повзрослели,
На ступеньку выше поднялись.
Вы вернётесь в класс теперь не скоро.
Ждут вас игры, песни у костра,
Ждут походы. До свиданья, школа!
Здравствуй, лето! Звонкая пора!


title: Этапы выполнения творческого проекта по технологии 5 класс

extracted_text:
Этапы выполнения творческого проекта
Ларькова Галина Владимировна
 учитель технологии МБОУ «Лицей № 48» г. Калуги
Предмет: теология
Класс: 5 (ФГОС)

Этапы выполнения проекта и рисунки появляются по щелчку мышки по слайду. Матрёшки при этом раскрываются или закрываются
Инструкция

1 этап
2 этап
3 этап
Этапы выполнения проекта
1
2
3
Поисковый этап
Вариант 4
Вариант 3
Вариант 2
Возможные варианты
Аппликация
Пэчворк
Вязание
Вышивка
Вариант 1
1
2
3
4
5
Технологический этап
4
3
2
Технология изготовления
1
1
2
3
Заключительный этап
4
Вариант 4
Вариант 3
Вариант 2
Защита проекта
Вариант 1

Рамка, матрешки 1, 2, 3, 4, 5
Слайд 7: рисунки из книги Костиковой И.Ю. «Школа лоскутной техники»
Авторский дизайн оформления слайдов и обработка картинок
Авторские фотографии творческих работ моих учащихся
Информационные источники
Автор технологического приёма «Матрешка» Лебедев С.Н.

Лицензионное соглашение
Автор дает согласие использовать данный ресурс только для ознакомления и проведения уроков.
Нельзя присваивать себе авторство данного ресурса, даже если будут внесены изменения.
Нельзя публиковать данный ресурс без согласия автора.
В случае частичного использования ресурса, ссылка на источник обязательна
gl-511150@mail.ru
 Выпускница физико-математического факультета Калужского государственного педагогического института
им. К.Э.Циолковского

    Учитель технологии
  высшей квалификационной категории
МБОУ «Лицей № 48» г. Калуги

 Педагогический стаж – 33 года

 Почетный работник общего образования РФ – 2009

  Победитель конкурса «Лучшие учителя России» – 2007

Ветеран труда – 2008

Лауреат областного конкурса «Семья года – 2003»

Медаль «За любовь и верность» – 2008

Ларькова Галина Владимировна


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Воздухоплавание"


extracted_text:
Задачи
             педагогической деятельности учителя начальной школы
                            по введению ФГОС НОО

|Структура ФГОС |Необходимые         |Способы реализации     |Новые задачи учителя      |
|               |изменения           |изменений в практике   |                          |
|Требования к   |Введение трех видов |Изменение содержания и |1.Отбор методов оценивания|
|результатам    |результатов         |методов контроля       |для создания              |
|освоения ООП   |предметные;         |планируемых            |внутришкольной системы    |
|НОО            |метапредметные;     |результатов.           |оценки достижения         |
|               |личностные.         |Введение новых форм и  |планируемых результатов   |
|               |модель выпускника   |методов оценки         |2.Разработка (отбор)      |
|               |начальной школы как |результатов,           |контрольных материалов для|
|               |общие требования к  |ориентированных на     |оценки предметных         |
|               |конечным результатам|открытость,            |планируемых результатов   |
|               |начального          |множественность        |образования.              |
|               |образования         |субъектов,             |3.Составление (выбор)     |
|               |                    |накопительный характер |комплексных проверочных   |
|               |                    |оценки.                |работ                     |
|               |                    |                       |4.Внедрение новой формы   |
|               |                    |                       |накопительной оценки      |
|               |                    |                       |(портфеля достижений      |
|               |                    |                       |учащихся).                |
|               |                    |                       |5. Обработка результатов  |
|               |                    |                       |диагностических           |
|               |                    |                       |проверочных и комплексных |
|               |                    |                       |работ.                    |
|               |                    |                       |                          |
|Требования к   |1.Направленность    |1.Разработка и         |1. Разработка программы   |
|содержанию     |содержания          |реализация программы   |развития и воспитания,    |
|образования    |начального          |духовно-нравственного  |нацеленной                |
|               |образования на:     |развития и воспитания  |- на становление          |
|               |становление основ   |обучающихся на ступени |гражданской идентичности; |
|               |гражданской         |начального общего      |- укрепление физического и|
|               |идентичности и      |образования,           |психического духовного    |
|               |мировоззрения;      |становление их         |здоровья.                 |
|               |формирование основ  |гражданской            |                          |
|               |умения учиться и    |идентичности как основы|2. Выявление и отбор      |
|               |способности к       |развития гражданского  |способов и средств        |
|               |организации своей   |общества.              |формирования УУД у        |
|               |деятельности;       |                       |обучающихся               |
|               |духовно-нравственное|2.Разработка и         |(анализ учебников, отбор  |
|               |развитие и          |реализация программы   |системы заданий и проч.). |
|               |воспитание          |укрепления физического |                          |
|               |обучающихся,        |и духовного здоровья   |3.Разработка рабочих      |
|               |предусматривающее   |обучающихся.           |учебных программ по       |
|               |принятие ими        |                       |учебным предметам         |
|               |моральных норм,     |3.Разработка и         |.                         |
|               |нравственных        |реализация программы   |4.Отбор и освоение        |
|               |установок,          |формирования УУД       |образовательных технологий|
|               |национальных        |обучающихся.           |деятельностного типа.     |
|               |ценностей;          |                       |                          |
|               |укрепление          |4. Введение новых      |                          |
|               |физического и       |образовательных        |                          |
|               |духовного здоровья .|технологий: обучение на|                          |
|               |                    |основе учебных         |                          |
|               |2.Перевод содержания|ситуаций; проектных    |                          |
|               |образования в       |задач; проектные методы|                          |
|               |деятельностную      |обучения и др.,        |                          |
|               |парадигму.          |формирование основ     |                          |
|               |                    |учебной деятельности.  |                          |
|               |                    |                       |                          |
|Требования к   |Научно-методическое |Оборудование и         |1. Разработка и реализация|
|условиям       |обеспечение.        |переоборудование с     |плана методической работы.|
|реализации     |Учебная литература. |учётом требования ФГОС |                          |
|образовательног|Оборудование        |НОО.                   |2. Составление перечня    |
|о процесса     |кабинета,           |                       |учебников (в соответствии |
|               |направленное на     |                       |с федеральным перечнем).  |
|               |реализацию          |                       |                          |
|               |требований ФГОС НОО.|                       |3. Создание комфортной    |
|               |                    |                       |развивающей               |
|               |                    |                       |образовательной среды на  |
|               |                    |                       |базе учебного кабинета.   |


title: Тестовые задания по математике 6 класс

extracted_text:
4.1. Округление натуральных чисел и десятичных дробей. Выполнение прикидки и оценки в ходе вычислений.
(Милосердова Ольга Сергеевна, учитель математики)
Базовый уровень
1. Задание
Отметьте правильный ответ
До какого разряда выполнено округление  ?
 десятков
 сотен
 единиц
 десятков тысяч
2. Задание
Отметьте правильный ответ
До какого разряда выполнено округление  ?
 единиц
 десятых
 сотых
 десятков
3. Задание
Отметьте правильный ответ
Число, округленное до сотых:




4. Задание
Отметьте правильный ответ
Назовите цифру, соответствующую разряду сотен для числа 3547
 5
 3
 4
 7
5. Задание
Отметьте правильный ответ
Выполни прикидку и определи пропущенные цифры

 7
 8
 76
 88
6. Задание
Отметьте правильный ответ
Месяц по лунному календарю длится 29,5306 дней. Округли продолжительность лунного месяца до десятых.
 29,5
 29
 29,53
 29,531
7. Задание
Отметьте правильный ответ
Приближённое значение по избытку для периметра прямоугольника, длина
которого, а см, а ширина - в см, 8 < а < 9, 2 < в < 3, равно … см:
 24
 22
 20
 27
Повышенный уровень
1. Задание
Соответствие между числом и его натуральным приближённым значением
по избытку:
37,95                                                             38
38,48                                                             39
36,0987                                                         37
35,21                                                             36
2. Задание
Отметьте правильный ответ
Дробь , замененная десятичной дробью с точностью до тысячных
 1,333
 1,444
 1,222
3. Задание
Отметьте правильный ответ
Вырази число 816 в десятках и округли до единиц
 82
 81
 81,6
 82,6
4. Задание
Отметьте правильный ответ
Выполни прикидку и определи пропущенные цифры

 4
 31
 44
 35
5. Задание
Последовательность нахождения площади квадрата в квадратных санти-
метрах со стороной 3,4 см и округлением результата до целых
1: 3,4×3,4 см2
2: 11,56 см2
3: 12 см2
6. Задание
Последовательность нахождения объема параллелепипеда в кубических метрах с измерениями 178 см, 62 см и 96 см и округлением результата до сотых
1: 1,78 м
2: 0,62 м
3: 0,96 м
4: 1,78×0,62×0,96 м3
5: 1,059456  м3
6: 1,06 м3
 7. Задание
Отметьте правильный ответ
Площадь данной фигуры, округленная до десятых равна …. см2

 48,8
 49,8
 48,76
 48,86

5.1. Применять правило раскрытия скобок при упрощении выражений, нахождении значений выражений и решении уравнений
(Милосердова Ольга Сергеевна, учитель математики)
Базовый уровень
1. Задание
Отметьте правильный ответ
Значение выражения -(-6,75 + 3,24)
 3,51
 -3,51
 -9,99
 9,99
2. Задание
Отметьте правильный ответ
Раскройте скобки в выражении




3. Задание
Отметьте правильный ответ
Запишите без скобок выражение





4. Задание
Отметьте правильный ответ
Укажите выражение, имеющее коэффициентом число -1




5. Задание
Дополните
Значение выражения 8,19 - (10,2 + 8,19) равно ...
Правильные варианты ответа: -10,2;
6. Задание
Соответствие между выражением и его значением
-b + (k - 3,5)                                                -b + k - 3,5
-2 - a + a + 4,8                                                   2,8
x - (a - b + c)                                                x - a + b - c
(5,3 + x) + (- 32 - x) -26,7                                 51
7. Задание
Последовательность решения уравнения:
1: 3 - (-x - 9,9) = 5,7
2: 3 + x + 9,9 = 5,7
3: 12,9 + x = 5,7
4: x = 5,7 - 12,9
5: x = -7,2

Повышенный уровень
1. Задание
Отметьте правильный ответ
Значение выражения 36,13 – (5,8 – 6,87)
  37,2
 35,06
 37,83
 35,12
2. Задание
Отметьте правильный ответ
Значение выражения




3. Задание
Отметьте правильный ответ
Сравните значения выражений  и
 при a=2, b=3,  c=5,  d=4
  равно
 больше
 меньше
4. Задание
Отметьте правильный ответ
Составьте сумму выражений   и упростить ее.
  9


 29
5. Задание
Дополните
Корнем уравнения   является...
Правильный ответ:13
6. Задание
Соответствие между выражением и его значением

                                           0,5
                                     1
                                                 -0,39
7. Задание
Последовательность решения уравнения:
1: 10,15 – (8,26 – x) =
2: 10,15 – 8,26 + x =
3: 1,89 + x = - 4,6
4: x = - 4,6 – 1,89
5: x = - 6,49
5.2.  Находить коэффициент выражения, применяя свойства умножения. Приводить подобные слагаемые, применять правила раскрытия скобок при упрощении выражений, которое предполагает приведение подобных слагаемых.
(Милосердова Ольга Сергеевна, учитель математики)
Базовый уровень
1. Задание
Отметьте правильный ответ
Упростите выражение , укажите коэффициент полученного выражения.


 2
 - 2
2. Задание
Отметьте правильный ответ
Упростите выражение , укажите коэффициент полученного выражения.


 3
 - 3
3. Задание
Отметьте правильный ответ
Раскройте скобки и приведите подобные слагаемые




4. Задание
Отметьте правильный ответ
Раскройте скобки в выражении и приведите подобные слагаемые





5. Задание
Отметьте правильный ответ
Периметр равностороннего треугольника, со стороной 6x см равен .... см.
   18x
  9x
 36x
  2x
6. Задание
Отметьте правильный ответ
Периметр квадрата со стороной 8x см равен .... см
  64x2
  4x
 32x
  4x
7. Задание
Отметьте правильный ответ
Значение выражения -3 х (-7К) х 4Р
 84РК
 -84РК
 48Р
 -48К
Повышенный уровень
1. Задание
Дополните
Найдите значение выражения, предварительно упростив его:

Правильный ответ: 4,4
2. Задание
Дополните
Значение выражения -5k + 12k - 8k - 13p + 7k равно …
Правильные варианты ответа: 6k - 13p
3. Задание
Отметьте правильный ответ
Упростите выражение





4. Задание
Соответствие между выражением и его значением
                                         0

5. Задание
Дополните
Найдите значение выражения, предварительно упростив его:

Правильный ответ: -124
6. Задание
Соответствие между выражением и его значением

7. Задание
Соответствие между выражением и его значением
x - (x - y)                                                            y
2(x + 3y) - (y - x)                                          3x + 5y
2x + y - (x - 2y)                                              x + 3y
4y - 5x - (5y - 5x)                                              -y

5.3. Составлять уравнения по условиям задачи. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий.
(Милосердова Ольга Сергеевна, учитель математики)
Базовый уровень
1. Задание
Дополните
Корнем уравнения  является...
Правильный ответ: 11
2. Задание
Отметьте правильный ответ
Корень уравнения
 0,3
 3
 -0,3
 -3
3. Задание
Дополните
На одной автостоянке было в 4 раза меньше машин, чем на другой. Когда со второй стоянки на первую перевезли 12 автомобилей, машин на стоянках стало поровну. Сколько машин было на каждой стоянке первоначально?
Правильный ответ:8 и 32
4. Задание
Отметьте правильный ответ
Корнем уравнения  является число
  1
  -1
 13
  -0,5
5. Задание
Отметьте правильный ответ
Среди данных уравнений найдите то, с помощью которого можно решить следующую задачу:
Одно из чисел на 5 больше второго, причем сумма этих чисел равна 17. Найдите первое число.




6. Задание
Дополните
Составьте уравнение к следующей задаче.
Одно число на 10 больше другого. Если меньшее число увеличить в 3 раза, а большее в 2 раза, то результаты будут одинаковыми.
Правильный ответ:
7. Задание
Отметьте правильный ответ
На верхней полке в 4 раза меньше книг, чем на нижней. С нижней полки на верхнюю переставили 18 книг. После этого книг на полках стало поровну. Сколько книг было на верхней полке?
  12
  60
 48
  6

Повышенный уровень
1. Задание
Отметьте правильный ответ
Корень уравнения -5,4 - 0,13x = -10,6
 40
 4
 12
 -0,4
2. Задание
Соответствие между уравнением  и его корнем
                                       6

3. Задание
Дополните
Корнем уравнения  является число
Правильный ответ:10
4. Задание
Дополните
Глубина одного котлована на 4,8 м больше глубины другого. Если глубину второго увеличить в два раза, то она станет на 1,2 м больше глубины первого котлована. Глубину меньшего котлована...м
Правильный ответ: 6 м

5. Задание
Соответствие между уравнением  и его корнем
                                         -12
                                        3
                                       2,6
                                        4
6. Задание
Последовательность решения уравнения
1: 3(0,4x + 7) - 4(0,8x - 3) = 2
2: 1,2x + 2,1 - 3,2x + 12 = 2
3: 1,2x - 3,2x = 2 - 12 - 2,1
4: -2x = -12,1
5: x = 6,05
7. Задание
Последовательность решения задачи
Одно число в  раза меньше второго. Если  к нему прибавить , а из второго вычесть , то числа будут равными. Найдите меньшее число.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

5.4. Строить на координатной плоскости точки и фигуры по заданным координатам.
(Милосердова Ольга Сергеевна, учитель математики)
Базовый уровень
1. Задание
Отметьте правильный ответ
Номер координатной четверти, в которой находится точка М(1;2):
 первая
 вторая
 третья
 четвертая
2. Задание
Отметьте правильный ответ
Точки, расположенные в верхней полуплоскости из представленных:

 А, В
 А, М, N
 D, C
 N,С
3. Задание
Отметьте правильный ответ
Угол АВС, образованный точками А(10;6), В(0;0), С(5;-2):
 острый
 тупой
 развернутый
 прямой
4. Задание
Дополните
Площадь прямоугольника ABCD, если A(2;2), B(2,7), C(10;7), D(10;2) равна... кв.ед.
Правильный ответ:40
5. Задание
Отметьте правильный ответ
Отметьте на координатной плоскости точки A(-9;-2),B(-9;4), C(-3;4), D(-3;-2)
 и определите какая фигура у вас получилась
 прямоугольник
 квадрат
 ромб
 трапеция
6. Задание
Дополните
Координаты точки, симметричной точке A(2;3) относительно оси абсцисс
Правильный ответ:(2;-3)
7. Задание
Соответствие между точками, симметричными относительно начала координат
А (2;4)	    N(-2;-4)
B(2;7)                                              M(-2;-7)
C(-2;4)                                             E(2;-4)
D(3;-1)                                             F(-3;1)

Повышенный уровень
1. Задание
Отметьте правильный ответ
Площадь треугольника ABC, если A(3;0), B(0;0), C(0;4) равна... кв.ед.
 6
 12
 3
 4
2. Задание
Отметьте правильный ответ
Отметьте на координатной плоскости точки A(–5; 7);  B(1; 5); C(4; 2);
 D(–1; –1). На какой из прямых лежит  точка K(3; 3)?
 BC
 AB
 CD
 AD
3. Задание
Дополните
Длина отрезка AB, если A(–3; 2); B(1; –1) равна...
Правильный ответ:5
4. Задание
Дополните
Величина угла ABC, если A(–2; 3); B(1; 2); C(5;4) равна ...˚.
Правильный ответ:120˚

5. Задание
Отметьте правильный ответ
Найдите длину окружности с диаметром MN, если M(–1; 2); N(3; 2).
 12,56
 6,28
 25,12
 свой ответ
6. Задание
Дополните
Площадь треугольника с вершинами A(1; 3); B(2; –2); C(–2; –2) равна...
Правильный ответ:10
7. Задание
Отметьте правильный ответ
Чему равна площадь треугольника с вершинами A(5; 3); B(5; –4); C(0; –3)?
 7
 12,5
 25
 свой ответ

5.5. Определять координаты точек
(Милосердова Ольга Сергеевна, учитель математики)
Базовый уровень
1. Задание
Отметьте правильный ответ
По графику определите координаты точки пересечения прямых

 (3;2)
 (-3;0)
 (-2;0)
 (0;1)
2. Задание
Отметьте правильный ответ
Координаты точек A(–1;2), B(3;4). В какой точке отрезок AB пересекает ось абсцисс?
 (0; );
 (0; –5);
 (–5; 0);
 свой ответ
5. Задание
Отметьте правильный ответ
ABCD - прямоугольник. Определите координаты точки D,если:
A(-9;-2),B(-9;4), C(-3;4)
 (-3;-2)
 (-3;2)
 (3;-2)
 (-9;-3)
6. Задание
Отметьте правильный ответ
Постройте треугольник MNK, симметричный треугольнику ABC относительно оси ординат, и запишите координаты его вершин, если:
A(0;1), B(3;0);C(1;-2)
 M(0;1), N(-3;0), K(-1;-2)
 M(0;-1), N(3;0), K(-1;2)
 M(1;0), N(0;3), K(-2;1)
 M(0;1), N(3;0), K(-1;2)
7. Задание
Отметьте правильный ответ
По графику определите координаты точки пересечения прямых

 ( -1; 2)
 (1; 3)
 (2; -1)
 (-1; -2)
Задание «Самолет».
Отметьте на координатной плоскости точки и последовательно соедините их друг с другом:
A(6;4), B(4;1), C(1;1), D(2;2), E(0;4), F(-3;1), H(-7;1), G(-9;-1), M(-3;-1), N(1;-3), P(3,-3), K(1;-1), T( 7;-1), S(7;4).

6.4. Приводить примеры случайных событий, достоверных и невозможных событий. Сравнивать шансы наступления событий.
(Милосердова Ольга Сергеевна, учитель математики)
Базовый уровень
1. Задание
Дополните
Событие, которое при данных условиях обязательно наступит, называют...
Правильный ответ: достоверным
2. Задание
Отметьте правильный ответ
Летних каникул не будет. Событие:
 невозможное
 достоверное
 случайное
3. Задание
Соответствие между событием и вероятностью его наступления
1. Среди ночи выглянуло солнце                                 нулевая вероятность
2. Дата рождения моего друга -                             стопроцентная вероятность
число меньшее, чем 32.
3. На уроке математики ученики делали                    маловероятно
физические упражнения.
4. На уроке математики ученики решали               достаточно вероятно
математические задачи.
4. Задание
Отметьте правильный ответ
Какое из двух событий более вероятно.
Событие A - сборная России по футболу станет чемпионом мира
Событие B - сборная России по хоккею станет чемпионом мира
 B
 A
A,B
5. Задание
Отметьте правильный ответ
Какое из двух событий менее вероятно.
Событие A - 25 апреля в Москве будет дождь
Событие B - 25 апреля в Москве будет дождь
 B
 A
A,B
6. Задание
Отметьте правильный ответ
На одной грани кубика изображен заяц, на остальных гранях - волк. Кубик подбросили вверх, и выпала грань с волком. Событие:
 достаточно вероятное
 стопроцентно вероятное
 маловероятное
 нулевой вероятности
7. Задание
Отметьте правильный ответ
Нужно разделить 0,24 на 8. Возможно ли в результате получить 0,3?
 стопроцентно вероятно
 достаточно вероятно

 маловероятно
 нулевая вероятность
Повышенный уровень
1. Задание
Отметьте правильный ответ
В коробке лежит10 красных, 1 зеленая и 2 синие ручки. Из нее наугад вынимается один предмет. Определите какие из этих событий более вероятные.
A={будет вынута красная ручка};
B={будет вынута зеленая ручка};
C={будет вынута синяя ручка};
D={будет вынута ручка};
E={будет вынут карандаш}.

 A
 A,D
 B
 C,E
2. Задание
Отметьте правильный ответ
Бросают кубик. Определите, какие из данных событий менее вероятные
A={выпадет четное число};
B={выпадет нечетное число};
C={выпадет тройка};
D={выпадет шестерка};
E={выпадет число, большее 3};
F={выпадет число, меньшее 10}.
 С,D
 E,F
 A
 B
3. Задание
Отметьте правильный ответ
Даны две прямые:

Событие: прямые пересекаются. Это событие:
 стопроцентно вероятное
 достаточно вероятное
 маловероятное
 нулевой вероятности
4. Задание
Отметьте правильный ответ
Винни-Пух и Пяточок обычно решают, к кому идти в гости, с помощью вертушки, изображённой на рисунке. Если стрелка остановится на черном поле, то они идут к Винни-Пуху, а если на белом - к Пяточку. К кому они ходят чаще? Во сколько раз?

 К Пяточку, в три раза
 К Пяточку, в четыре раза
 К Винни-Пуху, в три раза
 К Винни-Пуху, в два раза
5. Задание
Отметьте правильный ответ
Антон учится в 6 «А» классе, Борис – в 6 «Б» классе, Вадим – в 6 «В». От каждого класса по жребию выбирают одного делегата в школьный хор. Как вы думаете, у кого из друзей больше шансов петь в хоре, если в 6 «А» учится 25 человек, в 6 «Б» - 22 человека, а в 6 «В» - 28 человек?
 У Бориса
 У Антона
 У Вадима
 У всех одинаковые шансы
6. Задание
Отметьте правильный ответ
Вова хочет вытянуть наугад одну карту из колоды с 36-ю картами. Маша, Саша, Гриша и Наташа предсказали следующее:
Маша: Это будет король.
Саша: Это будет пиковая дама.
Гриша: Эта карта будет красной масти.
Наташа: Эта карта будет пиковой масти.
Как сравнить между собой шансы предсказателей? У кого шанс выиграть больше?
 У Гриши
 У Маши
 У Саши
 У Наташи
7. Задание
Дополните
Что вероятнее:
 А={Получить шестёрку при подбрасывании кубика} или
 В={вытянуть шестёрку из перетасованной колоды карт}?
Правильный ответ:A

6.5. Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов или комбинаций, выделять комбинации, отвечающие заданным условиям.
(Милосердова Ольга Сергеевна, учитель математики)
Базовый уровень
1. Задание
Отметьте правильный ответ
Пять граней кубика окрашены в желтый цвет, а остальные - в зеленый. Какова вероятность того, что при подбрасывании кубика он упадет кверху желтой гранью?




2. Задание
Отметьте правильный ответ
Определите число треугольников, изображенных на рисунке

 6

 3

3. Задание
Отметьте правильный ответ
В мешке лежат 4шара:  2 белых, 1 черный и 1 синий. Какова вероятность того, что вынутый шар будет синим?




№ 1. Запишите все двузначные числа, в записи которых используются только цифры 3, 5, 7, 9. Сколько двузначных чисел можно записать, если использовать при записи числа каждую цифру только один раз?
Ответ: 16 чисел, 12 чисел.
№ 2. В четверг в первом классе должно быть три урока: русский язык, математика и физкультура. Сколько различных вариантов расписания можно составить на этот день?
Указание: Перебирая варианты введите обозначения: Р – русский язык, М – математика, Ф – физкультура.
Ответ: 6 вариантов.
№ 3. Коля выбрал в магазине 5 дисков, но одновременно можно купить только два диска. Сколько вариантов выбора двух дисков есть у Коли?
Ответ: 10 вариантов.
№ 4. Школьники из Волгограда собрались на каникулы  поехать в Москву, посетив по дороге  Нижний Новгород. Сколькими различными способами могут ребята осуществить свое путешествие, если из Волгограда в Нижний Новгород можно отправиться на теплоходе ли поезде, а из Нижнего Новгорода в Москву – на самолете, теплоходе, поезде или автобусе? Решите задачу с помощью построения дерева.
Ответ: 8 способов.
№ 5. Начертите окружность и отметьте на ней три точки. Обведите получившиеся при этом дуги карандашом разных цветов. Сколько карандашей вам понадобилось? Сколько дуг у вас получилось?
Ответ: 6 дуг.
№ 6. Лена, Света, Маша, Катя и Наташа пришли к зубному врачу. Сколькими способами они могут встать в очередь?

У путешественников есть три лески –красная, жёлтая и зелёная –и два крючка – большой и маленький. Им нужно сделать удочку, состоящую из лески и крючка. Сколькими способами они могут это сделать?

7.1. Вычислять длину окружности и площадь круга, используя формулы длины окружности и площади круга. Решать задачи на нахождение длины окружности и площади круга.
(Милосердова Ольга Сергеевна, учитель математики)
Базовый уровень
1. Задание
Отметьте правильный ответ
Значение длины окружности, если ее радиус равен 2,5 см (π  3) :
 15 см
 1,5 см
 5 см
 7,5 см
2. Задание
Отметьте правильный ответ
Значение длины окружности, если ее радиус равен 1,4 м (π =  ) :
 8,8 м
 8,6 м
 7,8 м
 88 см
2. Задание
Отметьте правильный ответ
Значение длины окружности, если ее диаметр равен 40 см, а значение π
округлено до десятых:
 124 см
 12,4 см
 13,4 см
 12,6 см
3. Задание
Отметьте правильный ответ
Формула для нахождения длины окружности по ее радиусу:
 С = 2πr
 S = 2πd²
 S = πr²
 С = πd
4. Задание
Отметьте правильный ответ
Длина диаметра окружности равна 10 см. Чему равна длина этой окружности? (π  3,14)
 31,4 см
 62,8 см
 0,314 см
 314 см
5. Задание
Дополните
Площадь круга, радиусом 2 см, округленная до десятых равна... см2.(π  3,14)
Правильный ответ:12,6
6. Задание
Отметьте правильный ответ
В комнате стоит стол с круглой столешницей. Диаметр столешницы 2м. Площадь этой столешницы равна.... м2. (π  3)
 3
 12
 6
 3,14
7. Задание
Отметьте правильный ответ
Формула для нахождения площади круга по его радиусу:
 S = πr²
 С = 2πr
 S = 2πd²
 С = πd
Повышенный уровень
1. Задание
Отметьте правильный ответ
Вычислите радиус окружности, если ее длина равна 1м 24 см (π  3,1)
 20 см
 6,2 см
 62 см
 31 см
2. Задание
Соответствие между радиусом окружности и длиной окружности (π  3,14)
2см                                          12,64 см
0,5 см                                        3,14 см
1 м                                             6,28 м
5 см                                          31,4 см
3. Задание
Отметьте правильный ответ
Длина радиуса окружности 0,8x см. Составьте выражение для вычисления длины окружности.
 1,6 x
 0,8 x
 0,8 x
 16 x
4. Задание
Дополните
Радиус круга, площадь которого равна 48 см2, равен.... см
Правильный ответ:4
5. Задание
Последовательность решения задачи
Длина окружности - 47,1 см. Найдите длину другой окружности, радиус которой составляет 60% радиуса первой.
1. 47,1:(23,14)
2. 7,5
3. 7,50,06
4. 4,5
5. 4,523,14
6. 28,26
6. Задание
Дополните
Найдите площадь круга, если длина ее окружности 12,56 дм.( π  3,14)
Правильный ответ:12,64 дм2
7. Задание
Соответствие между радиусом окружности и площадью круга (π  3,14)
2см                                          12,64 см
3 см                                          28,26 см
1 м                                             3,14 м
0,2 см                                      0,1264 см

7.2. Вычислять радиус и диаметр шара, объем шара и площадь сферы. Решать задачи на нахождение радиуса и диаметра шара, объема шара и площади сферы.
(Милосердова Ольга Сергеевна, учитель математики)
Базовый уровень
1. Задание
Отметьте правильный ответ
Радиус шара - это:
 отрезок, соединяющий точку поверхности шара с центром
 отрезок, соединяющий точку поверхности шара с другой точкой
 отрезок, соединяющий две точки поверхности шара и проходящий че-
рез центр шара
 все точки шара одинаково удаленные от центра шара
2. Задание
Дополните
Поверхность шара называют...
Правильный ответ: сферой.
3. Задание
Отметьте правильный ответ
Радиус шара диаметром 525 км равен
 262,5 км
 1050 км
 280 км
 255,2 км
4. Задание
Дополните
Объем шара, радиусом   м, равен... м3 (π =  )
Правильный ответ:
5. Задание
Отметьте правильный ответ
Радиус шара, если шар имеет одинаковые диаметры с окружностью длиной
114π дм:
 57 дм
 144 дм
 288 дм
 57 см
6. Задание
Отметьте правильный ответ
Определите радиус сферы, если ее площадь равна 314 см.( π  3,14)
 5 см
 10 см
 25 см
 100см
7. Задание
Дополните
Диаметр земного шара приближенно равен 12,7 тыс. км. Радиус земного шара равен.... тыс. км.
Правильный ответ: 6,35

Повышенный уровень
1. Задание
Дополните
Радиус шара, если его поверхность имеет площадь 615,44 дм2 равен ... дм
(π  3,14)
Правильный ответ :7
2. Задание
Отметьте правильный ответ
Площадь поверхности воздушного шарика, если площадь поверхности  теннисного мяча приближенно равна 10,8 см², что составляет 0,015 площади поверхности воздушного шарика:
 720 см²
 360 см²
 725 см²
 21,6 см²
 3. Задание
Последовательность решения задачи
Найдите объем шара, считая π  3,14,если его поверхность имеет площадь 113,04 см2.
1. 43,14
2. 113,04:12,56
3. 9
4. 3,143
5. 113,04
4. Задание
Отметьте правильный ответ
На рынке был куплен арбуз, массой 10 кг. Какой примерно у него радиус? (Считать, что арбуз на 99 % состоит из воды и 1 дм3 равен 1 кг)
 1,3
 1,4
 1,2
 1,5
5. Задание
Отметьте правильный ответ
Шар, диаметр которого равен 30 см, разрезали на две равные части. Найдите длину окружности получившегося сечения.
 47,1
 47,2
 47
 47,3
6. Задание
Дополните
Радиус сферы равен 8 см. На сфере выбирают две точки и соединяют их отрезком. Длина наибольшего отрезка....см.
Правильный ответ: 16
7. Задание
Отметьте правильный ответ
Длина окружности круглой клумбы 34,6 м. Клумба окружена дорожкой, ширина которой 2 м. Найдите площадь дорожки ( с точностью до 1 м2).
 82
 81
 80
 81,64

7.3. Распознавать перпендикулярные прямые, лучи, отрезки. Строить перпендикулярные прямые, лучи, отрезки
(Милосердова Ольга Сергеевна, учитель математики)
Базовый уровень
1. Задание
Дополните
Две прямые, образующие при пересечении... углы, называют перпендикулярными
Правильный ответ: прямые
2. Задание
Отметьте правильный ответ
Какой угол образуют две перпендикулярные прямые ?
 90˚
 180˚
 45
 100˚
3. Задание
Отметьте правильный ответ
Перпендикулярные прямые на рисунке:

 𝑏⊥𝑐
 𝑎⊥𝑐
 𝑏⊥𝑚
 𝑘⊥𝑎
4. Задание
Отметьте правильный ответ
Прямые b и с на рисунке

 перпендикулярные
 параллельные
 непересекающиеся
 пересекающиеся под острым углом
5. Задание
Отметьте правильный ответ
Отрезки, лежащие на перпендикулярных прямых:
перпендикулярные отрезки
параллельные отрезки
пересекающиеся отрезки
скрещивающиеся отрезки
6. Задание
Отметьте правильный ответ
Стороны AB и CD у пятиугольника ABCDE:

 перпендикулярны
 параллельны
 не пересекаются
 пересекающиеся под тупым углом

 Повышенный уровень
1. Задание
Дополните
Начертите прямой угол. Отметьте на сторонах угла по одной точке и проведите через них прямые, перпендикулярные сторонам угла. Полученный четырехугольник является...
Правильный ответ: квадрат, прямоугольник

7.4. Распознавать параллельные прямые, лучи, отрезки. Строить параллельные прямые, лучи, отрезки
(Милосердова Ольга Сергеевна, учитель математики)
Базовый уровень
1. Задание
Дополните
Прямые, которые лежат в одной плоскости и не пересекаются, называют...
Правильный ответ: параллельными.


title: Проект "Как музыка влияет на духовный мир человека" 5 класс

extracted_text:
   Автор проекта: Разумняк Антонина Александровна     Класс 5 «г»
   Руководитель проекта:
    Терещенко Жанна Геннадьевна

    За основу взяты публикации публикации психолога  Алены Михайловой Подробнее на Elhow: http://elhow.ru/authors/277
Тема: Как музыка влияет на духовный мир человека?
    Положительное влияние
музыки на человека (и на все живое) на самом деле факт, уже неоднократно доказанный многочисленными экспериментами ученых из различных стран.
Цель:
 Хочу собрать все сведения воедино, чтобы вы поняли, в чем сила музыки и использовали ее себе во благо.

Ученые выяснили, что занятия музыкой развивают память и умственные способности детей. Их продолжительные наблюдения доказали, что без каких-либо специальных упражнений для памяти, память человека улучшалась пропорционально тому, на сколько долго он в детстве занимался музыкой.
Влияние музыки на духовный мир человека
    Как вид искусства музыка
 не имеет выраженной материальной ценности, поскольку нематериальные её результаты проявляются прежде всего в духовной жизни человека и общества.

Оказывая влияние на внутренний мир людей, искусство способно создавать или изменять нравственно-духовные ценности.
Музыка может изменить настроение.
 Взбодрить

Действия музыки на нравственность человека
 Специфика действия
 музыки на
нравственность
 человека связана
прежде всего
 с развитием
эмоционально-
нравственной
отзывчивости.

Духовная отзывчивость
    позволяет сопереживать состояние человека или другого живого существа, откликаться
   сочувствием,
   состраданием,
   жалостью,
   нежностью,
   радостью
   за другого.
    Воздействие музыки
осуществляется широким фронтом, влияя не только на эмоции и чувства,
на психику и телесную моторику,
 но затрагивая также способности к интуиции,
игре, созерцанию,
 фантазии.
Звук — это энергия В зависимости от частоты звуковых колебаний, уровня громкости, ритма и гармонии, звук может воздействовать на человека положительно или отрицательно.
Медленная и релаксирующая музыка влияет на человека как снотворное, поэтому если вас мучает бессонница и вы не знаете как быстро уснуть, используйте этот факт.
Спокойная и плавная музыка поможет расслабиться и успокоиться, отвлечься от повседневных забот, уменьшить количество мыслей в голове и сосредоточиться. на саморегуляции.
Музыка способна создать и поддержать нужное настроение, помогает человеку справиться с трудными жизненными ситуациями.
 Также веселая и энергичная музыка влияет на психику человека и заставляет его сменить грусть на радость, а печаль — на оптимизм и жизнелюбие
Музыка насыщает биополе человека энергией и нормализует жизненные потоки.
По утрам лучше слушать бодрую и ритмичную музыку, она поможет проснуться и заставит вас соскочить с постели в желании изменить свою жизнь к лучшему.
Важно выбрать те композиции и мелодии, которые вам нравятся. Сила музыки заключается в том, что ее влияние обусловлено психоэмоциональным состоянием человека. Она способна положительно воздействовать и сделать человека счастливее, если будет гармонировать с этим состоянием. В противном случае влияние музыки на человека может оказаться негативным.
Различные направления музыки способны воздействовать на физическое и эмоциональное состояние человека по-разному
Чтобы понять, какое на вас воздействие оказывает музыка, следует просто понаблюдать за своими эмоциями и ощущениями.
Одни треки нравятся большинству, другие же предназначены для малой части поклонников,
но любая музыка способна изменять настроения людей.
Дает испытать чувство радости от приятной мелодии и тоску при звучании грустных нот.

Подводя итог вышеизложенному,  хочется отметить, что музыкальные вкусы и предпочтения современных людей очень разнообразны.  Одна и та же  музыка по-разному  воздействует на слушателей.
Это зависит от времени, места, настроения, эмоционального состояния человека и многих других факторов.
Каких?  Предстоит выяснить ученым.
Какие два прилагательных приходят в голову при слушании данного фрагмента?

Спасибо за внимание!


title: Итоговая контрольная работа по литературе 5 класс (Ладыгина)

extracted_text:
                         Итоговая контрольная работа по литературе 5 класс.

                                                               Вариант 1.

   1. Прочитайте отрывок:

      Та тотчас подхватила Ивана-царевича и пошла; уж она плясала-плясала,
      вертелась-вертелась – всем на диво! Махнула правой рукой – стали леса
      и воды, махнула левой  - стали летать разные птицы. Все изумились.
      Отплясала – и ничего не стало.

      Назовите жанр произведения, укажите название, к какой группе
      относится?

   2. Как  называется эта композиционная часть сказки:

      Стали жить да быть – на славу всем людям.

   3. Подберите постоянные эпитеты, встречающиеся в сказках о животных:

      лиса – хитрая;
      медведь – ?
      заяц – ?
      волк - ?

   4. Какая из украинских повестей Н.В.Гоголя начинается такими словами:

      Звонкая песня лилась по улицам села. Было то время , когда утомленные
      дневными трудами и заботами парубки и девушки шумно собрались в
      кружок, в блеске чистого вечера, выливать свое веселье в звуки, всегда
      неразлучные с уныньем. И задумавшийся вечер мечтательно обнимал синее
      небо, превращая все в неопределенность и даль. Уже и сумерки, а песни
      все не утихали.

   Что называется олицетворением? Найдите в приведенном отрывке
   олицетворения, выпишите их. Какова их роль в произведении?

   5. Что называется портретом? Для чего служит портрет в художественном
      произведении?  Прочитайте описание:

      На другой день приступила она к исполнению своего плана, послала
      купить на базаре толстого полотна, синей китайки и медных пуговок, с
      помощью Насти скроила себе рубашку и сарафан, засадила за шитье всю
      девичью, и к вечеру все было готово. Лиза примерила обнову и
      призналась перед зеркалом, что никогда еще так мила самой себе не
      казалась. Она повторила свою роль, на ходу низко кланялась и несколько
      раз потом качала головою,  наподобие глиняных котов, говорила на
      крестьянском наречии, смеялась, закрываясь рукавом, и заслужила полное
      одобрение Насти.

      Назовите автора и произведение. Чей это портрет?  О какой роли идет
      речь в тексте?

                          Итоговая контрольная работа по литературе 5
класс.

                                                           Вариант 2.

   1. Прочитайте произведение устного народного творчества:

      Пришла из лесу птичница в рыжей шубке кур посчитать.

   К какому жанру фольклора относится это произведение? Дайте его
   определение.

   2. Вспомните (или придумайте) и запишите загадку о  снеге, дожде, ветре.
      Что помогает отгадать загадку?

   3. Какой художественный прием использован в загадке:

      На полянке девчонки
      В белых рубашонках,
      В зеленых полушалках.
   Отгадайте ее.

   4. Какая из украинских повестей Н.В. Гоголя заканчивается такими словами:

      И через несколько минут уже все уснуло на селе; один только месяц так
      же блистательно и чудно плыл в необъятных пустынях роскошного
      украинского неба. Так же торжественно дышало в вышине, и ночь,
      божественная ночь, величественно догорала. Так же прекрасна была земля
      в дивном серебряном блеске; но уже никто не упивался ими: все
      погрузилось в сон. Изредка только перерывалось молчание лаем собак, и
      долго еще пьяный Каленик шатался по уснувшим улицам села, отыскивая
      свою хату.

      Что называется пейзажем? Что можно сказать об отношении автора к
      изображаемому?

      5. Что называется эпитетом? Найдите в этом отрывке  (см. вопрос 4.)
      эпитеты, выпишите их. Для чего они нужны?

                           Итоговая контрольная работа по литературе 5
класс.
                                                     Вариант 3.

   1. Прочитайте произведение устного народного творчества:

   Под лежачий камень вода не течет.

   Назовите жанр произведения, дайте его определение.

   2. Объясните прямой и переносный смысл высказывания (см. вопрос 1).

   3. Что называется темой произведения? Запишите 3 – 4 пословицы о труде,
      лени, уменье, безделье.

   4. О каком герое идее речь:

      Крестьянский сын, «сиднем сидел» тридцать лет и три года. Он  главный
      на богатырской заставе. Основные черты его характера проявляются в
      поступках: изловил Соловья-разбойника, победил Идолище Поганое,
      Тугарина Змея. Смел, могуч, благороден. Он защитник русских людей,
      страдающих от внешних врагов и разбойников.

      Как называются произведения устного народного творчества,
      повествующие о подвигах богатырей? Какими художественными средствами
      создается впечатление о силе и могуществе богатыря?

   5. Прочитайте отрывок из повести А.С.Пушкина «Метель»:

      …поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего не взвидел. В
      одну минуту дорогу занесло; окрестность исчезла во мгле мутной и
      желтоватой, сквозь которую летели белые хлопья снегу; небо слилося с
      землею. …очутился в поле и напрасно хотел снова попасть на дорогу;
      лошадь ступала удачу и поминутно въезжала то в сугроб, то
      проваливалась в яму, сани поминутно опрокидывались;…старался только не
      потерять настоящего направления, но ему казалось, что уже прошло более
      получаса, а он не доезжал еще до жадринской рощи.

      Что представляет собой отрывок? Кто является его главным героем? Как
      начавшаяся метель повлияла на его жизнь?


Презентация "Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы" 9 класс


extracted_text:
           Тест по произведению Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль»
   1. Кто из героев «унёс колокола с собора Парижской Богоматери и в ужасной
      битве победил короля Пикроколя»?
   2. По какому поводу «Грангузье задал такой пир, каких давно не  бывало  в
      тех краях»?
   3. Восстановите предложение: «Кроме того, надо  сказать,  что  кричал  он
      [Гаргантюа] очень редко, но зато ______________ежеминутно».
   4. Что у древних народов означали чёрный и белый цвета?
   5. Кто из героев
         «Гонял лодыря.
         Щекотал у себя под мышкой.
         Решетом воду черпал.
         Ловил журавлей в небе.
         По одёжке протягивал ножки.
         Из топора себе суп варил.
         И всё ему было трын-трава. Так-то».
   6. Какую лошадь подарили мальчику, чтобы приучить его к верховой езде?
   7. Кто из учителей «заставил Гаргантюа вызубрить азбуку так  хорошо,  что
      Гаргантюа мог прочитать её наизусть без запинки, с начала до  конца  и
      от конца к началу»?
   8. Узнайте героя: «…был так гладко причёсан, так красиво наряжен, он  так
      вежливо раскланивался и улыбался, что походил  скорее  на  ангельчика,
      чем на человека».
   9. Как лошадь спасла Гаргантюа и его друзей от оводов?
  10. Кто из учителей решил «завести новый порядок» для Гаргантюа?
  11. Кто объявил Грангузье войну?
  12. Назовите героя: «В то время проживал в аббатстве один монашек по имени
      __________.  Это  был  молодой  здоровый   парень,   всегда   весёлый,
      разбитной, готовый на всякие проделки, ловкий,  как  чёрт,  горластый,
      как петух. Он так наловчился отбарабанивать обедни и  всенощные,  что,
      бывало,  монахи  не  успеют  лба  перекрестить,  глянь,  а  служба   и
      кончилась».
  13. Какой подвиг совершил брат Жан?
  14. Чьё войско состояло «из разбойников и грабителей»?
  15. Кто такие «паломники»?
  16. Как они оказались во рту Гаргантюа?
  17. Кто  из  героев  говорит:  «Никогда  не  следует  доводить  врагов  до
      отчаяния. Этому учит нас военная наука. Когда враги увидят, что им уже
      не уйти от гибели,  они  бросаются  в  битву,  словно  львы.  Отчаяние
      придаёт им силы. Как часто  побеждённые  разбивают  своих  победителей
      только потому, что те довели их до отчаяния»?
  18. Кто из героев  «живёт  где-то  в  Лионе,  зарабатывает  на  пропитание
      собственным  горбом  и  постоянно  допытывается  у  всех  встречных  и
      поперечных, не приехали ли турусы на колёсах»?
  19. Какую награду попросил монах у Гаргантюа?
  20. Где, по мнению Гаргантюа, жили самые умные и весёлые люди?

       Творческое задание
Введите в текст гиперболические или гротескные детали, создающие  картину  в
стиле Рабле.

      Как только Гаргантюа увидел, что на него  бегут  великаны,  он  поднял
Вурдалака над головой и, размахивая им во все  стороны,  кинулся  навстречу.
Великаны валились_____________________. Их каменные панцири  разбивались  на
______________________, и в воздухе стоял такой грохот, что в нашем  городе,
помнится мне,_____________________.
       Увидав,  что  с  великанами  покончено,  Гаргантюа  швырнул  мёртвого
Вурдалака в город.
      Вурдалак, словно лягушка, плашмя упал на  главную  площадь  и,  падая,
убил _______________________________________.

       Ответы
      1. Гаргантюа
      2. По случаю рождения сына Грангузье задал такой пир, каких давно не
         бывало в тех краях.
      3. «Кроме того, надо сказать, что кричал он [Гаргантюа] очень  редко,
         но зато закусывал ежеминутно».
      4. «…у древних народов  чёрный  цвет  обозначал  печаль,  а  белый  –
         радость».
      5. Гаргантюа
      6. «Чтобы приучить мальчика к верховой  езде,  ему  подарили  большую
         деревянную лошадь. Гаргантюа ездил на ней шагом, рысью,  заставлял
         её скакать во весь карьер, ходить по-ослиному и по-верблюжьему. От
         времени до времени он перекрашивал свою лошадь в новую  масть:  то
         она была у него гнедой, то рыжей, то серой в яблоках, то  вороной,
         то караковой, то пегой, то буланой…»
      7. Метр Тубал Олоферн
      8. Евдемон
      9. «Как только наши друзья вступили в лес  и  на  них  напали  оводы,
         лошадь так замахала хвостом,  что  деревья  кучами  повалились  на
         землю…  Скоро  весь  лес  был   повален.   Повсюду   лежали   кучи
         переломанных деревьев. Само собой разумеется, что  после  этого  в
         живых не осталось ни одного овода».
     10. Понократ
     11. Пикроколь
     12. Жан Сокрушитель
     13. «Так благодаря удивительной  храбрости  брата  Жана  в  этот  день
         погибло 13 622 неприятельских солдата, и виноградник аббатства был
         спасён от расхищения».
     14. Войско Пикроколя
     15. Паломники – богомольцы , совершающие путешествия к святым местам.
     16. «Спасаясь от неприятельских солдат, они забрались в сад  Грангузье
         и спрятались там в салате  между  горохом  и  капустой…  Гаргантюа
         положил их вместе с салатом на  блюдо,  прибавил  туда  оливкового
         масла, уксусу и соли и проглотил всё это кушанье перед ужином  для
         возбуждения аппетита».
     17. Гаргантюа
     18. Пикроколь
     19. «…позвольте мне устроить монастырь по своему вкусу…»
     20. «Сам Гаргантюа не раз навещал Телемское  аббатство  и  признавался
         потом, что нигде не встречал таких  умных  и  весёлых  людей,  как
         там».

       Творческое задание

Как  только  Гаргантюа  увидел,  что  на  него  бегут  великаны,  он  поднял
Вурдалака над головой и, размахивая им во все  стороны,  кинулся  навстречу.
Великаны валились целыми толпами. Их каменные панцири разбивались на  тысячи
кусков, и в воздухе стоял такой грохот, что в нашем  городе,  помнится  мне,
полопались все стёкла.
       Увидав,  что  с  великанами  покончено,  Гаргантюа  швырнул  мёртвого
Вурдалака в город.
      Вурдалак, словно лягушка, плашмя упал на  главную  площадь  и,  падая,
убил на месте старого кота, мокрую кошку, ощипанную утку и гуся лапчатого.


title: Презентация «День победы» 9 Мая

extracted_text:
«День победы»
9 мая
История возникновения праздника Победы 9 мая
В последние месяцы войны немецкие оккупанты отчаянно сопротивлялись. В январе 1945 года началась восточно-прусская операция и войска союзников также двигались к Берлину. 16 апреля началась Берлинская операция. Город обороняли 62 дивизии и около миллиона немецких солдат и офицеров, 1500 танков, более 10000 орудий и 3300 самолетов. Бои были кровопролитными и ожесточенными. Самоубийство Гитлера 30 апреля 1945 года стало символом окончания войны.
1 мая Берлин был взят, и над зданием Рейхстага лейтенантом Алексеем Берестом, сержантами Михаилом Егоровым и Мелитоном Кантария был водружён штурмовой флаг 150 стрелковой дивизии. Вечером 8 мая в 22 часа 43 минуты по центральноевропейскому времени (в 0 часов 43 минуты по московскому времени) был подписан акт о безоговорочной и полной капитуляции Германии. Со стороны вермахта акт подписал начальник штаба верховного главнокомандования генерал-фельдмаршал В. Кейтель, от союзников - маршал авиации Великобритании А. Теддер и от Красной Армии - заместитель Верховного главнокомандующего маршал СССР Георгий Жуков.
История возникновения праздника Победы 9 мая
Жители Европы отмечают праздник Victory in Europe day – День Победы в Европе 8 мая. Жители нашей страны отмечают праздник освобождения страны от фашистских оккупантов – 9 мая. Указ о праздновании праздника был подписан Сталиным и 9 мая в 6 утра жители страны по радио услышали голос Левитана и сообщение о Победе. В 1945 году 1000 орудий известили о победе нашего народа 30-ю артиллерийскими залпами.
Но даже после подписания акта о капитуляции бои в Берлине продолжались. Это объяснялось 2-мя причинами - отсутствием связи и информации о конце войны, а также тем, что многие немецкие солдаты и офицеры не хотели заканчивать войну в плену. Это привело к дополнительным потерям с обеих сторон. В боях на территории Германии и Берлина погибли сотни тысяч бойцов.
С 1948 года до 1965 года 9 мая был рабочим днем и только с 1965 года при Л. Брежневе он стал выходным нерабочим днем. Сейчас в большинстве бывших союзных республиках он также является выходным днем.
День Победы 9 мая 2016 в Санкт-Петербурге
9 мая 2016 года в Санкт-Петербурге состоится празднование 71-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне. Торжества в честь Дня Победы начинаются с первых майских дней, а 9 мая в парках и на площадях, в скверах и концертных залах проходят самые главные мероприятия.
Традиционно в день Победы в Санкт-Петербурге проводится множество праздничных мероприятий, приведем здесь самые важные и яркие из них.

День Победы 9 мая 2016 в Санкт-Петербурге
Самым главным мероприятием является военный парад, который проводится во всех крупных городах страны. В Санкт-Петербурге он проходит на Дворцовой площади.
Главный концерт, посвященный Дню Победы, проходит на Дворцовой площади вечером.
В людных местах всем прохожим раздаются георгиевские ленточки, которые еще много дней развеваются на одеждах и автомобилях, напоминая о памятной дате.

День Победы 9 мая 2016 в Санкт-Петербурге
В 2016 году в Санкт-Петербурге третий раз пройдет акция «Бессмертный полк», во время которой в колонне ветеранов пройдут люди среднего поколения и молодежь с портретами своих родных и близких, погибших в войну или не доживших до 71-й годовщины Победы.
В День Победы в Санкт-Петербурге будут развернуты полевые кухни, где всех гостей угостят настоящей армейской кашей, сваренной поварами-солдатами.


title: Разработка внеклассного мероприятия по информатике в 7 классе "Своя игра"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
               Иркутского районного муниципального образования
               «Уриковская средняя общеобразовательная школа»

                     Разработка внеклассного мероприятия
                          по информатике в 7 классе

                                 «Своя игра»

                                                                 подготовила
                                                         учитель информатики
                                                      Мельник Вера Нимбуевна

                                   с. Урик
                                    2016
        Разработка внеклассного мероприятия по информатике в 7 классе
                                 «Своя игра»

Цель: актуализация знаний по изученным темам в 7 классе.
Задачи:
Обучающая:
     – способствовать повышению учебной мотивации учащихся;
     – научить применять знания в практической деятельности.
Развивающие:
     –  способствовать   развитию   внимания,   познавательной   активности,
       логического мышления.
Воспитательные:
     –  воспитывать  интерес  к  предмету,  самостоятельность   в   принятии
       решения;
     – формировать культуру общения.
Оборудование:  компьютер  (ноутбук),  мультимедийный  проектор,  презентация
«Своя игра», бланк ответов для жюри, жетоны для команд.
Продолжительность проведения: один урок – 40 минут.

                          Правила игры «Своя игра»
1. Игра проводится между командами 7 классов в конце учебного  года.  Обычно
   в команде играет не более 6 человек. Одновременно играют все команды.
2. Участникам предлагается 4 темы. Каждая тема состоит из 5 вопросов  разной
   степени сложности от 10 до 50 баллов. 10  баллов  «стоит»  самый  простой
   вопрос темы, 50 — самый трудный.
3.  Если  команда  отвечает  правильно,  то  стоимость  вопроса  зачисляется
   команде, если неправильно – стоимость вопроса вычитается из общей  суммы.
   На вопрос отвечает команда, первая поднявшая жетон. Категорию и стоимость
   вопроса  выбирает  команда,  которая  правильно  ответила  на  предыдущий
   вопрос.

                               Ход мероприятия
- Рада приветствовать вас на «Своей  игре».  Придумайте  названия  командам,
  девиз и выберите капитана.
* Пока команды думают,  объяснить  работу  для  жюри  и  выдать  бланки  для
  оценивания команд
      В «Своей игре» переход на слайд с вопросом осуществляется щелчком мыши
по стоимости вопроса. Возврат на  страницу  с  вопросами  –  по  управляющей
кнопке.
                   Вопросы по теме «Обо всем по-маленьку»

10 баллов
Что объединяет нижеперечисленное?

Ответ: носители информации

20 баллов
В каком виде хранится информация в компьютере?
            1) в текстовом коде
            2) в двоичном коде
            3) в компьютерном коде
            4) в графическом коде
Ответ: 2

30 баллов
Укажите входы и выходы для системы «дерево».
Ответ: входы: свет, вода, удобрения, углекислый газ
      выходы: листва, плоды, кислород, тень

40 баллов
Задан адрес сайта нашей школы:
http://urikschool.ru/
Каково имя домена верхнего уровня?
           1) http;
           2) urikschool;
           3) urikschool.ru;
           4) ru.
Ответ: 4

50 баллов
Какого типа приведенная таблица?
[pic]
Ответ: объект-объект-один

                       Вопросы по теме "Третий лишний"

10 баллов
Мышь – это…
           1) грызун;
           2) курсор на экране;
           3) манипулятор в компьютере.
Ответ: 2

20 баллов
Модель – это…
            1) «заместитель» объекта
            2) описание объекта на языках кодирования информации
            3) программа для рисования моделей
Ответ: 3

30 баллов
Классификация – это…
            1) деление класса чисел на другие числа
            2) деление множества живых существ на царства
            3) деление множества объектов на классы
Ответ: 1

 40 баллов
Сектор – это:
  1) часть круга;
  2) одна из двух частей адреса байта памяти персонального компьютера;
  3) участок гибкого магнитного диска, образуемый при форматировании.
Ответ: 2

50 баллов
Зависание – это…
           1) бесконечное выполнение цикла в программе;
           2) особое состояние компьютера;
           3) остановка вертолета в воздухе над какой-то точкой.
Ответ: 3

                      Вопросы по теме "Слова, слова, …"

10 баллов
…  –  информация,  представленная   в   форме,   пригодной   для   обработки
компьютером.
Ответ: данные

20 баллов
      В приведённых текстах некоторые идущие подряд  буквы  нескольких  слов
образуют термины, связанные  с  информатикой  и  компьютерами.  Найдите  эти
термины.
        1. Потом они торжествовали и радовались, как дети.
        2.  Река  Днепр  интересна  тем,  что  в  ней   имеются   несколько
           гидроэлектростанций.
        3. По просьбе хозяина квартиры мы шкаф сдвинули в угол.
Ответы: 1 – монитор, 2 – принтер, 3 – мышка

30 баллов
Отгадайте ребусы:

Ответ: клавиатура, обработка, драйвер, монитор

 40 баллов
Установите соответствие между определением и термином:
|1.  Управление     |а. Этап подготовки документа, на котором ему        |
|                   |придается тот вид, который документ будет иметь на  |
|                   |бумаге.                                             |
|2.  Редактирование |б. Процесс целенаправленного воздействия одних      |
|                   |объектов на другие.                                 |
|3.  Форматирование |в. Этап подготовки документа, в ходе которого       |
|                   |исправляются обнаруженные ошибки и вносятся         |
|                   |изменения.                                          |

Ответ: 1-б, 2-в, 3-а

50 баллов
Выберите все пункты, значения которых меньше 1 Мегабайта.
           1) 1000 Килобайт
           2) 1000 Гигабайт
           3) 8000 Килобит
           4) 1024 Мегабит
           5) 1024 Килобайт
Ответ: 1, 3

                         Вопросы по теме "Алгоритмы"

10 баллов
… – это конечная последовательность шагов в решении  задачи,  приводящая  от
исходных данных к требуемому результату.
Ответ: алгоритм

20 баллов
Дан фрагмент алгоритма:
                 N=1;
                 R=2;
                 N=N+3;
                 R=N*R-R;
Чему равны переменные N и R после выполнения фрагмента алгоритма?
Ответы: N = 4, R = 6

30 баллов
Установите соответствие между определением и термином:
|1. Алгоритм      |1. Форма записи алгоритма.                           |
|2. Исполнитель   |2. Это алгоритм, записанный на языке, понятном       |
|                 |исполнителю.                                         |
|3. Система команд|3. Конечная последовательность шагов в решении задачи|
|исполнителя (СКИ)|для получения результатов из исходных данных.        |
|4. Программа     |4. Это объект, способный выполнять заданные команды. |
|5. Блок-схема    |5. Команды, которые может выполнять конкретный       |
|                 |исполнитель.                                         |

Ответ: 1-3, 2-4, 3-5, 4-2, 5-1

 40 баллов
Как набрать ровно 7 литров воды, имея в наличии два ведра: 3 л и 5 л?
Ответ: один из вариантов решения
   1. Набрать полное пятилитровое ведро ( 0 литров в первом и  5  литров  во
      втором).
   2. Перелить воду из пятилитрового ведра в трёхлитровое (3 литра в  первом
      и 2 литра во втором).
   3. Вылить волу из трёхлитрового ведра (0 литров в первом  и  2  литра  во
      втором ведрах).
   4. Перелить из пятилитрового ведра в трёхлитровое оставшуюся воду
      (2 литра в первом ведре и 0 литров во втором).
   5. Набрать полное пятилитровое ведро ( 2 литра в первом  и  5  литров  во
      втором).

50 баллов
Исполнитель «Вычислитель» умеет выполнять только две команды:
                 1) умножать на 2
                 2) прибавлять 1.
Придумайте для него наиболее короткий план получения из числа 0 числа 50.
Ответ: (1+1+1)*2*2*2*2+1+1

                              Подведение итогов
      Слово жюри. Награждение команд почетными грамотами.

                      Список использованной литературы
   1. Информатика: Рабочая тетрадь для 7 класса. / Л.Л. Босова.  – М.:
      БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
   2. Информатика и ИКТ: Учебник для 7 класса / Л.Л. Босова. –  М.: БИНОМ.
      Лаборатория знаний, 2013.
   3. Информатика: Рабочая тетрадь для 6 класса. / Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ.
      Лаборатория знаний, 2012.
   4. Информатика и ИКТ: Учебник для 6 класса / Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ.
      Лаборатория знаний, 2013.

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

   1. http://www.navetkah.ru/wp-content/uploads/2014/07/Image0201.jpg - фон
      презентация
   2. https://erickcion.files.wordpress.com/2013/06/pen-drive-kingston-
      datatraveler.jpg - флешка
   3. http://centr5.ru/wp-content/uploads/2015/11/13176806.png - книги
   4.
      http://dssp.petrsu.ru/p/tutorial/informatics/chapter2/5/images/Disket.gi
      f - дискета
   5.
      http://fs00.infourok.ru/images/doc/223/22316/2/hello_html_m53067629.jpg
      - папирус
   6.
      http://img3.postila.ru/storage/7712000/7688003/24ae7367d042a4ce5979bebcf
      3599c9c.jpg - компьютер
   7. http://rusarbo.ru/sites/default/files/manager/posadka-i-uhod-za-
      derevyami_001.jpg - дерево
   8. http://urikschool.ru/images/history/school.jpg - школа
   9. http://svit24.net/images/stories/articles/2013/Tecnology/08-
      2013/02/mysha.jpg - мышка
  10. http://static.ozone.ru/multimedia/audio_cd_covers/1013007224.jpg -
      глобус
  11. http://www.e-
      biblio.ru/book/bib/01_informatika/arhitectura_inform_sistem/sg.files/im
      age011.png - классификация компьютеров
  12. http://timeforimage.ru/upload/medialibrary/3f2/cvetovoy_krug01.jpg -
      сектор круга
  13. http://www.redpepperwallpaper.com/download.php?res=hi-
      tech%2FWPCXB6B9.jpg – данные
  14. http://vse-dla-detej.portal-mega.ru/rebus11.php.htm - ребусы


Урок обучения грамоте в 1 классе "Сочетание звуков [й,а]. Буквы Я, я"


Презентация "Инженерная защита населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени" 10 класс


Презентация "Великая Отечественная война 1941-1945гг." 11 класс


title: Презентация "Мои любимые сказки"

extracted_text:
      МОИ     ЛЮБИМЫЕ
СКАЗКИ
Сегодня мы будем:
Отгадывать сказки.
Составлять название сказки по первым буквам картинок.
Собирать пазлы.
Отдыхать.
Ремонтировать книгу.
Разгадывать кроссворд.
1. Задание.
ОТГАДАЙ
НАЗВАНИЕ СКАЗКИ.
НАЗОВИ КАРТИНКУ
По первым буквам  узнаешь, как называется сказка.
2. Задание.

КОЛОБОК
КРАСНАЯ ШАПОЧКА
ТЕРЕМОК

СНЕЖНАЯ  КОРОЛЕВА
СОБЕРИ  КАРТИНКУ(пазлы).
НАЗОВИ СКАЗКУ.
3. Задание
ДИНАМИЧЕСКАЯ  ПАУЗА
РЕМОНТНАЯ  МАСТЕРСКАЯ.
4. Задание
КРОССВОРД.
5. Задание
БЕРЕГИТЕ  КНИГУ


title: Конспект урока Жизнь и творчество М.Зощенко. Рассказ «Беда» 7 класс

extracted_text:
Тема урока: Жизнь и творчество М.Зощенко. Рассказ «Беда».
Цели урока: 1) познакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя,
                 выявить особенности его рассказов; доказать, что рассказы
                 М.Зощенко современны и актуальны;
                           2) совершенствовать умения анализа литературного
                 произведения;
                           3) вызвать у учащихся интерес к творчеству
                 М.Зощенко.

                                 Ход урока.
       I. Организационный момент.
      II. Определение темы и цели урока:
   - Тема нашего сегодняшнего урока «Жизнь и творчество М.Зощенко».
   Особенности его рассказов мы посмотрим на примере рассказа «Беда».
   А нашей основной целью будет:

   Постараться рассмеяться
   (Ведь смеяться не грешно)
   Рассмеявшись, докопаться,
   Почему нам так смешно?

   -А «докопаться» нам помогут определения понятий «сатира» и «юмор». Так
   как этих определений в учебнике нет, нам на помощь придёт интернет.
   (Двое уч-ся через поисковую систему Яндекс находят определения).

     III. Объяснение нового материала.
   Знакомство с биографией писателя (сообщение ученика и показ слайдов с
   фотографиями М.Зощенко и его книг ранних изданий).

   -Чем вас удивила личность писателя?
   -Чем объяснить тот факт, что к Зощенко пришла громкая слава почти сразу
   после выхода его рассказов?
   -Кем были его основные читатели?
   -Почему писатель считал, что над его рассказами надо не только смеяться,
   но и плакать?

      IV. Работа с понятиями.
   -Вернёмся к понятиям «сатира» и «юмор».
   (Зачитываются найденные определения и записываются в тетрадь по
   литературе).
   САТИРА- обличение людских пороков и недостатков жизни, отрицательных
   явлений действительности.
   ЮМОР- изображение чего-то в смешном, комическом виде. В отличие от сатиры
   юмор не обличает, а весело вышучивает.
   -Эти понятия помогут нам выяснить, каков смех в рассказе М.Зощенко
   «Беда».

       V. Чтение рассказа «Беда» учителем.
      VI. Анализ рассказа.
    -Какой он, герой рассказа? Что за человек?
    -Почему он отказывается от покупки лошади у мужика из соседнего села?
    -Как вы охарактеризуете действия героя на базаре? Почему он себя так
    вёл?
    -Вспомните, как герой шёл со своей покупкой домой?
    -Что же с ним произошло и почему?
    - Зачем автор показал в рассказе равнодушие окружающих к радости и горю
    героя?
    -А что в тексте указывает на глубину его переживаний?
    -Что вызывает в этой истории смех, раздражение, слёзы?
    -Кто виноват в том, что всё так печально закончилось?
    -Как вы думаете, от каких «обывательских черт» надо было бы избавиться
    мужику?
    -Над чем смеётся и над чем горюет автор рассказа?
    -Как вы думаете, актуальны ли рассказы М.Зощенко сегодня и почему?
    -Так что же характерно для рассказа М.Зощенко: юмор или сатира?

     VII. Вывод по уроку.
    -Изменилось время, но люди остались теми же, со своими пороками,
    разменивают жизнь на пустяки, дорожат никчёмными вещами, живут мелкими
    интересами, не доверяют друг другу и самим себе. Это и высмеивает
    М.Зощенко в людях, рисуя именно сатирические ситуации.

    VIII. Домашнее задание.
    Подготовить по группам чтение по ролям одного из понравившихся
    эпизодов.


title: Презентация "Жанры живописи"

extracted_text:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 82 Невского района Санкт-Петербурга
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«Жанры живописи»
Н.Е. Леонтьева
учитель-дефектолог
Жи́вопись — вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на твёрдую или гибкую поверхность.
Слово художник является производным от слова художество, которое синонимично искусству.
Художники появились еще в каменном веке и первоначально они создавали свои изображения (рисунки) на камнях. С появлением цивилизации художники стали украшать своими рисунками гробницы и каменные дома. Ремесло художника было тесно связано с изготовлением красок[]. Кроме того, в Древнем Египте создание изображений считалось магическим действием, а сами художники почитались как жрецы. Поскольку изображения были сакральны, то художники обладали знанием определенного канона и пропорций. Однако первыми известными художниками были древние греки V в. до н. э. (Агафарх и Полигнот). Первым мифологическим художником считался Дедал, хотя он являлся одновременно и скульптором, и инженером.
В средние века художник становился иконописцем (например, Андрей Рублёв), создателем фресок, мозаики и книжных миниатюр, творчество которого сковывали каноны. В Италии эпохи Возрождения формируется современный образ художника-портретиста, чьё искусство становится живописью с присущей ей объемом, реализмом и индивидуализмом

Пейза́ж (фр. Paysage, от pays — страна, местность) — жанр изобразительного искусства (а также отдельные произведения этого жанра), в котором основным предметом изображения является первозданная, либо в той или иной степени преображённая человеком природа. В пейзажном произведении особое значение придаётся построению перспективы и композиции вида, передаче состояния атмосферы, воздушной и световой среды, их изменчивости
Натюрмо́рт (фр. nature morte — «мёртвая природа») — изображение неодушевлённых предметов в изобразительном искусстве, в отличие от портретной, жанровой, исторической и пейзажной тематики.Исходную точку раннего натюрморта можно найти в XV—XVI веках, когда он рассматривался как часть исторической или жанровой композиции. Ранние натюрморты часто выполняли утилитарную функцию, например, в качестве украшения створок шкафа или для маскировки стенной ниши.Натюрморт окончательно оформляется в качестве самостоятельного жанра живописи в творчестве голландских и фламандских художников XVII в. Предметы в натюрмортной живописи этого периода часто содержат скрытую аллегорию
Портре́т (фр. portrait, от старофранц. portraire — «воспроизводить что-либо черта в черту», устар. парсуна — от лат. persona — «личность; особа») — изображение или описание какого-либо человека либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности, в том числе художественными средствами (живописи, графики, гравюры, скульптуры, фотографии, полиграфии), а также в литературе.В изобразительном искусстве портрет — это самостоятельный жанр, целью которого является отображение визуальных характеристик модели. «На портрете изображается внешний облик (а через него и внутренний мир) конкретного, реального, существовавшего в прошлом или существующего в настоящем человека». Портрет — это повторение в пластических формах, линиях и красках живого лица, и одновременно при этом его идейно-художественная интерпретация


title: Творческая работа "Откуда берутся легенды" 3 класс

extracted_text:
Творческая работа «Откуда берутся легенды»
Выполнили учащиеся 3 класса
      Один  мальчик не любил умываться. Когда он пришёл в школу, над ним все стали смеяться. Мальчик очень расстроился. Когда он пришёл домой и посмотрел в зеркало, то увидел очень грязное лицо и сам засмеялся. С тех пор он стал умываться по утрам.                             Сычёва Надя
Легенда №1
Жил- был один мальчик, который не слушал, что ему говорят. Как-то раз мама попросила его постирать бельё. Она объяснила ему как  правильно стирать. Но мальчик не стал слушать, что ему говорила мама. Он положил в стиральную машину свою белую футболку и мамино красное платье. Когда бельё было постирано, мальчик увидел, что его белая футболка стала розовой. Говорят, что он всегда после этого гулял в розовой футболке.
                                       Рудных Вася
Легенда №2
 Один мальчик не любил постригаться. Волосы у него росли и росли. Мальчик стал похож на девочку. Когда к нему пришли друзья, они не узнали его. «А где тот мальчик, который здесь жил?»- спросили они. «Это же я!»- сказал мальчик. Но ребята захохотали и ушли домой.
                                                                              Нужин Алёша

Легенда №3


Презентация "Ручные швы и строчки"


title: 429 Too Many Requests


title: Презентация "Из чего варят кашу"

extracted_text:
Воспитатель ГПД
ГБОУ школа №339
Самуйлова Татьяна Юрьевна

Подготовка к полету на Луну
Викторина «Режим питания нарушать нельзя»

Какие промежутки должны быть между приёмами пищи?
Сколько раз в день нужно есть?
В какое время вы завтракаете дома?
Во сколько бывает второй завтрак в школе?
Что полезно есть на завтрак?

Золотая монетка в землю упала, зелёной былинкой взошла,      ласковым солнышком согрелась,            летним дождиком напилась,                        осенью в сто монеток превратилась.
(Зерно)
Помогите Незнайке отгадать загадку!
Превращения маленького зёрнышка
Весной в землю посадили маленькое зёрнышко.
Сначала появились зелёные росточки.
Потом они превратились в колоски, которые всё лето росли и набирались сил.
Осенью в каждом колоске созрело много  зёрнышек. Наступила пора собирать урожай.

Историческая справка
Раньше землю пахали с помощью плуга. За пахарем шёл человек с лукошком и равномерно разбрасывал семена.
Все лето крестьяне ухаживали за посевами. Убирали зерновые серпами и косами. Скошенные растения увязывали в снопы. Обмолачивали колосья цепами.

Я по полю пойду.
Колосков наберу.
Зёрнышки обмолочу.
Кашу вкусную сварю.
Молочка добавлю.
Маслицем приправлю.
На тарелки положу.
Всех друзей я угощу.
Пробуй Паша,
Пробуй Гриша,
Кушай Маша,
Кушай Лиза
Сладкую, целебную
Кашу, всем полезную.
Игра «Из чего сварена каша?»
Кукурузная каша
из кукурузы
Манная каша
из пшеницы
Пшённая каша
из проса
Геркулесовая
каша из овса
Гречневая каша
из гречихи
Советы доктора Пилюлькина
Каши богаты витаминами и минералами, которые благотворно влияют на состояние кожи, ногтей, волос, борются с усталостью и стрессом, улучшают умственную деятельность, способствуют усвоению белков.
Исключение каш из своего рациона ведёт к усталости, перенапряжению, а иногда и нервным срывам.

Не прошло и получаса,
А у нас готова каша
Вкусная, полезная,
Очень интересная.
С маслом ешь её, с вареньем.
Это ж просто объеденье!
Мы за ложками бежим.
Всю в момент её съедим.

Подведение итогов урока
Почему же так полезно есть кашу?
Чему вы научились на уроке?
Расскажите по схеме:
Я узнал …
Я понял …
Было трудно …
Было интересно …

Используемые источники:
М. Безруких, Т. Филиппова. Рабочая тетрадь для школьников «Разговор о правильном питании».
Каша манная http://cs1.clodo.ru/v1/CLODO_06a52b58b55248f3335517f6d66cbf97/ktokogda/iblock/0bf/maslenica1.jpg
Строительство космического корабля http://s3.afisha.net/Afisha7Files/UGPhotos/091201080915/100427162131/p_F.jpg?v=376366
Художник Тюбик http://img12.nnm.ru/9/0/2/e/9/0fe715921f41c0d7c60e5916c50.png
Незнайка http://interesno.co/uploads/43bc88543ee59a59eb7d582d353e8a9d.jpeg
Незнайка http://easyen.ru/_fr/11/8057546.png
Пончик http://kutuzov.ua/products_pictures/n/ne/neznaykanalune4.jpg
Знайка, Винтик, Шпунтик http://bonvoyage.kh.ua/assets/images/folder_9/Adventures%20of%20Dunno.%20noses%209993.jpg
Доктор Пилюлькин http://dsck45.mskobr.ru/images/cms/data/0_86853_6e9c38f3_XL.png
Поэт Цветик http://bonvoyage.kh.ua/assets/images/folder_5/Dunno%20in%20the%20Flower%20City%2053887.jpg
Пахарь http://free-artworks-o01.gatag.net/images/gp01a201307031800.jpg
Сбор урожая http://biography.sgu.ru/bio/data/files/pictures/image/38804.jpg


Нестандартные формы и методы проведения уроков как один из путей повышения познавательной деятельности учащихся в условиях ФГОС


Презентация "Астраханский край в IX-XII веках. Печенеги и половцы"


title: Решение задач "Электрический ток. Закон Ома. Соединение проводников" 10 класс

extracted_text:
Решение задач на тему: «Электрический ток.Закон Ома. Соединение проводников»
10 класс

Через участок цепи (см. рисунок)
 течёт постоянный ток I=8 А.
 Чему равна  сила тока,
 которую показывает амперметр?
Сопротивлением амперметра пренебречь.

В электрической схеме,
 показанной на рисунке,
 ключ К замкнут. ЭДС батарейки ℇ=12 В,
 емкость конденсатора С=0,2мкФ. После размыкания ключа К в результате разряда конденсатора на резисторе выделяется количество теплоты Q=10мкДж. Найдите отношение внутреннего сопротивления батарейки к сопротивлению резистора.

Ученик собрал электрическую цепь, состоящую из батарейки,
двух резисторов, амперметра и вольтметра.
После этого он провёл измерения напряжения
на одном из резисторов и силы тока в цепи.
Погрешности измерения силы тока в цепи и напряжения
на источнике равны половине цены деления
шкал приборов. Чему равно по результатам этих измерений
напряжение на сопротивлении R1?
В момент времени t = 0 незаряженный конденсатор
подключают к источнику тока последовательно с резистором R = 20 кОм (см. рисунок).
Значения напряжения между
обкладками конденсатора, измеренные в последовательные моменты времени
 с точностью 0,1 В, представлены в таблице.
Выберите два верных утверждения о процессах, происходящих в цепи. Сопротивлением проводов и внутренним сопротивлением источника тока пренебречь.


title: Мастер-класс для педагогов "Основные приемы техники ажурного плетения из фольги"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
                      «Детско-юношеский центр г. Юрги»

                                    [pic]

                         мастер-класс для педагогов
            «Основные приемы техники ажурного плетения из фольги»

Исполнитель
Мощенко Альбина Александровна,
педагог дополнительного образования

                                   г.Юрга
                                    2016

                                 Содержание

   Введение
   1. План-конспект мастер-класса
   2. Заключительная часть
   3. Список литературы
   4. Приложение

                                  Введение
      Плетение из фольги, или «FoilArt», объединяет в  себе  два  английских
слова «фольга» и «искусство».  Родиной  техники  плетения  из  фольги  можно
смело называть Россию, автор Олеся Емельянова. Она раскрыла в  фольге  много
восхитительных качеств, таких  как  блеск,  легкость,  гибкость,  фольга  не
боится высокой температуры и воды, при  изготовлении  изделий  не  требуются
особые инструменты и самое главное фольга доступна всем.  Плести  из  фольги
просто и приятно, с этим видом рукоделия  справится  даже  новичок.  В  этой
технике можно сделать абсолютно  все:  цветы,  подсвечники,  вазы,  абажуры,
фигуры зверей и птиц,  игрушки  на  елку  и  много  других  забавных  вещиц,
которые  придадут  интерьеру  неповторимый   и   индивидуальный   стиль.   А
творческие идеи наполнят свободное время фантастическим  блеском  и  хорошим
настроением, ощущением себя как мастера-ювелира.
   План-конспект мастер-класса
Тема: Основные приемы техники ажурного плетения из фольги
Цель: представление опыта работы по применению техники ажурного плетения  из
фольги на занятиях с детьми.
Задачи:
- познакомить с техникой «Фоиларт»,  как  новым  направлением  в  прикладном
творчестве;
- продемонстрировать основные приемы техники ажурного плетения;
- сформировать умения в изготовлении элементов изделия  в  технике  плетения
из фольги.
Целевая группа: педагоги дополнительного образования
Оборудование и материалы:  ножницы,  пинцеты,  линейки,  карандаши,  фольга,
презентация PowerPoint
                        Основные этапы мастер-класса:
   1. Вводная часть
Приветствие. Сообщение темы мастер-класса, постановка цели и задач.
   2. Основная часть
Краткая  информация  об  авторе  техники  «Фоиларт».  Демонстрация  основных
приемов техники ажурного плетения. Деятельность участников мастер-класса.
   3.    Заключительная часть
Подведение итогов, обмен мнениями, демонстрация образцов.
                             Ход мастер-класса:
                                Вводная часть
      Здравствуйте, уважаемые коллеги.  Предлагаю  вашему  вниманию  мастер-
класс по  теме  «Основные  приемы  техники  ажурного  плетения  из  фольги».
«ФоилАрт» -  это  новое  направление  в  прикладном  творчестве,  которым  с
удовольствием занимаются и взрослые и дети.
      Изделия,  сделанные  из  фольги,  я  увидела  на  выставке  творчества
воспитателей  детских  садов.  Меня  покорила  эта   техника   простотой   и
оригинальностью. Я нашла ее в  интернете,  изучила  и  теперь  использую  на
своих  занятиях.  Поделки,  сделанные   руками   детей   индивидуальные    и
неповторимые,  совсем  не  идеальные,  что  придает  им  нестандартность   и
особенность, ведь второй такой поделки просто не существует  в  природе.  Ко
всему прочему, ручная работа развивает моторику рук,  поднимает  настроение,
дарит ощущение гармонии и отвлекает от ежедневной суеты.
      Фольгу  можно  использовать  в  детском  творчестве,  потому  что  это
красивый и безопасный материал. Он  легкий,  гибкий,  блестящий,  не  боится
воды и высокой температуры, не требует специальных инструментов, да и  стоит
дешево.
Сплетенные из фольги изделия выглядят очень эффектно, в их изготовлении  нет
ничего сложного. Почему детям нравится плетение из  фольги?  Потому  что  за
короткое время без особых  навыков  они  создают  невероятно  фантастические
изделия, превращаясь в «серебряных дел  мастеров».  Дизайнерскими  изделиями
из  фольги  можно  украсить  подсвечники,  светильники,  оформить  цветочные
горшки,  сделать  новогодние  игрушки,  можно   замахнуться   на   ювелирные
украшения и даже предметы интерьера.
      Если вы цените красоту и изящество, любите украшать свой дом, удивлять
и радовать друзей и близких, важно знать основные приемы техники плетения  и
это  позволит  вам   моделировать   любые   формы,   создавать   собственные
дизайнерские шедевры. Сегодня  вы еще раз убедитесь  в  том,  что  вы  очень
талантливы. У вас обязательно все получится.
                               Основная часть
      Изобрела этот новый вид творчества Олеся Емельянова. А началось все  с
обычных фантиков от конфет  «Осенний  вальс».  Сначала  это  были  маленькие
цветочки и бабочки, она с удовольствием обменивала их  на  фантики,  которые
ей приносили дети. В интернете можно найти бесплатные  мастер-классы.  Вышла
первая в мире книга по плетению из  фольги  «Фольга.  Ажурное  плетение»,  в
продаже имеются наборы для творчества.
      Сегодня я вас  познакомлю  с  основными  приемами  ажурного  плетения.
Освоив эти простые приемы, вы сможете создавать  красоту  своими  руками.  А
делать будем цепочку из сердечек, так как скоро  день  «Святого  Валентина».
Уверена, что у вас найдется дома  кусочек  фольги  и  вы  все  творческие  и
увлеченные, продолжите это  изделие.  Обратите  внимание  на  инструкционные
карты, здесь подробное  пошаговое  описание  техники  изготовления  узлов  и
деталей изделия.
                             Практическая работа
Ход работы
      И так начнем. Для работы нам потребуется алюминиевая фольга «Саянская»
и ножницы, пинцет, линейка, карандаш. Соблюдайте правила  безопасной  работы
с инструментами.
1. Режем 3-4 полоски шириной 25-30мм.  Старайтесь, чтобы  на  краю  не  было
заусенцев,  так  как  это  материал  мягкий  и  может  легко   рваться   при
скручивании. Делайте длинные резы.
2. Пальцами  сжимаем  полоски   поперек  по  всей  длине,  чтобы  получилась
палочка толщиной 5-6мм.
3. Зажмите палочку большим и указательным пальцами, слегка нажимая,  катайте
туда-сюда, постепенно перемещаясь  к  концу.  Должна  получиться  проволочка
толщиной 2мм
4.  Когда  заготовили  все  полоски,  приступаем  к  самому  интересному   –
изготовлению отдельных элементов «сердечек». Для этого  нарезаем  проволочки
длиной около 80мм
5. Проволоку сгибаем пополам, поворачиваем два раза   сгиб,  делаем  в  меру
тугой жгут. Изогните концы  проволочки  в  форме  сердечка  и  зафиксируйте,
скрутив место  пересечения  в  жгут.  Скрутку  делайте  в  два  поворота.  У
сердечка должны остаться хвостики около 15мм.
6. Приготовьте проволочку длиной 60мм замкните в кольцо,  заход  краев  друг
на друга около 20мм, зафиксируйте форму, обмотав кончики вокруг.
7.  Нарежьте  проволочку  на  кусочки  длиной   25мм,   это   соединительная
проволочка
8.  Возьмите  одно  сердечко  и  приложите  его  к  колечку,  соединительную
проволочку  положите  в  месте  соединения,   перегните   концы   проволочки
навстречу друг другу и загните их, зажмите аккуратно, концы отрежьте.
9. Теперь можно чередовать кольцо и сердечко, или делать цепочку  только  из
сердечек. Как душе угодно.
Заключение
      Вот и все! Это и есть основные приемы ажурного плетения –  скручивание
проволоки, изготовление узлов, соединение элементов изделия.
      Посмотрите на ваш образец, какие  у  вас  появились  идеи?  Может  это
будущая ваза или светильник?
      Искренне  надеюсь,   вам  понравился  мой   мастер-класс,   и   вы   с
удовольствием продолжите ваше изделие в комфортных домашних условиях  и  что
задумалось, то пусть получится. А плетение станет для вас  любимым  способом
творческого самовыражения. Желаю вам в этом успеха!
                            Заключительная часть
      Создавать своими руками оригинальные  изделия  из  алюминиевой  фольги
очень увлекательное, а главное безопасное  занятие.  Фольга   -  это  мягкий
натуральный  материал,  с  которым  приятно  и   легко   работать.   Область
применения   декоративных   изделий   из    этого    блестящего    материала
разнообразная.   Дизайнерскими   изделиями   из   фольги   можно    украсить
подсвечники, светильники, так как  она  обладает  термостойкими  свойствами.
Влагостойкие качества фольги позволяют  использовать  изделия  в  оформлении
цветочных горшков, балконов, в любом месте с повышенной влажностью.
      Педагоги могут взять на заметку технику ажурного плетения из фольги  и
использовать на занятиях по рукоделию с детьми и их родителями.

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://olesya-emelyanova.ru/detskoe_tvorchestvo_foilart_pasha.html

                                                                  Приложение
                            Инструкционная карта
                «Приемы техники ажурного плетения из фольги»

|Рисунок                              |Техника изготовления                 |
|[pic]                                |Длина проволочки около 80мм.         |
|                                     |Согнуть проволоку пополам, сгиб      |
|                                     |провернуть два раза                  |
|[pic]                                |Сердечко.                            |
|                                     |Изогнуть концы в форме сердечка.     |
|                                     |Место пересечения проволочек скрутить|
|                                     |два раза, хвостики остались примерно |
|                                     |15мм                                 |
|[pic]                                |Кольцо.                              |
|                                     |Длина проволочки около 60мм. Замкнуть|
|                                     |в кольцо, зафиксировать форму, заход |
|                                     |концов друг на друга около 20мм      |
|[pic]                                |Соединительная проволочка.           |
|                                     |Длина не менее 25мм. Концы           |
|                                     |соединительной проволочки загнуть    |
|                                     |навстречу друг другу, зажать на      |
|                                     |обратной стороне сцепления. Остатки  |
|                                     |отрезать                             |
|[pic]                                |Соединительной проволочкой соединить |
|                                     |детали в необходимых местах          |


Презентация "СРЕДСТВА МАССОВОГО ПОРАЖЕНИЯ И ИХ ПОРАЖАЮЩИЕ ФАКТОРЫ, МЕРОПРИЯТИЯ ПО ЗАЩИТЕ НАСЕЛЕНИЯ"


Презентация "Основные приемы техники ажурного плетения из фольги"