title: Классный час "Здоровый образ жизни"

extracted_text:
Классный час на тему «Здоровый образ жизни»
Цель: формировать у учащихся здоровый образ жизни.
Задачи:
Образовательная: научить детей беречь и сохранять сове здоровье.
Развивающая: развивать ловкость, упорство, быстроту.
Воспитывающая: воспитывать чувство товарищества.
Ход классного часа.
Организационный момент;
Многие задают себе вопрос: «Как прожить, чтобы не стареть?» И себе отвечают: «Так не бывает». Каждый человек хоть чем-то, да болеет. Но почему один попадает в больницу два раза за всю жизнь, а другой чуть ли не каждый месяц? Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с детства.  Давайте проведем небольшое тестирование о своем здоровье, вам предлагается перечень утверждений, каждое из которых требует ответа «да» или «нет». Эта информация будет полезна, прежде всего, вам.
Тест «Твое здоровье»
У меня часто плохой аппетит.
После нескольких часов работы у меня  начинает болеть голова.
Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.
Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден несколько дней оставаться в постели.
Я почти не занимаюсь спортом.
В последнее время я несколько прибавил в весе.
У меня часто кружится голова.
В настоящее время я курю.
В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.
У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.
За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и подсчитайте сумму.
Результаты.
1-2 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего самочувствия.
3-6 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным, уже чувствуется, что вы его расстроили довольно основательно.
7-10 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой степени? Удивительно, что вы еще в состоянии ходить и работать. Вам немедленно нужно свои привычки, иначе…
Конечно, вы вправе не согласиться с данной интерпретацией результатов, но лучше давайте задумаемся о своем образе жизни и выделим основные правила здорового образа жизни.
Чтоб мудро жизнь прожить,
Знать надобно немало.
Два главных правила запомни для начала:
Ты лучше голодай, чем, что попало есть,
И лучше будь один, чем с кем попало.
Правила здорового образа жизни:
Правильное питание;
Сон;
Активная деятельность и активный отдых;
Вредные привычки.
Остановимся на каждом пункте отдельно.
Правильное питание—основа здорового образа
Снижается заболеваемость учащихся, улучшается психологическое состояние детей, поднимается настроение,  а самое главное — повышается работоспособность и интерес к учебной деятельности.
После большой перемены в мусорнице лежат  пустые бутылки из-под лимонада, давайте немного поговорим о том, что мы пьем?
В любом случае, важно знать, что именно в газированных напитках может реально принести вред. Во-первых, это углеводы. В 0,33 л. Pepsi-Cola содержится 8 кусков сахара. Мало, кто стал бы пить такой сладкий чай или кофе. Все эти углеводы откладываются  в жировые складки и способствуют развитию диабета. В диетические газировки для минимизации калорий добавляют различные подсластители. Самый опасный из них - белок аспартам. Он в 200 раз слаще сахара, вызывает аллергию, болезни желудка, нарушения работы печени, головные боли, ослабление памяти и зрения и даже припадки. Именно подсластители являются главными секретами газированной воды - они не утоляют жажду, а наоборот вызывают аппетит.
Газировка содержит кислоту, которая разъедает зубную эмаль и способствует появлению кариеса. Например, в яблочном соке кислоты содержится во много раз больше. Разница только в том, что там она натуральная, хоть и разъедает эмаль зубов, но не вымывает кальций, как это делает ортофосфорная кислота (Е338). Чаще всего в газировках используется именно она.
Также газировки содержат углекислый газ, который возбуждает  желудочную секрецию, повышает кислотность и способствует метеоризму. Ну и разумеется кофеин. Если злоупотреблять напитком, можно получить кофеиновую зависимость или интоксикацию. Ее признаки - беспокойство, возбуждение, бессонница, желудочные боли, судороги, тахикардия и пр. В некоторых дозах кофеин может быть смертельным.
Пожалуй, самое коварное в газированной воде - это тара. Алюминиевые банки помогают разносить опасные заразные болезни. В момент вскрытия банки в контакт с ее содержимым вступают различные виды стафилококков, а также бактерии-возбудители сальмонеллеза и энтероколита, жидкость разливается по крышке и вместе со всеми бактериями оказывается внутри нас.
Кока-кола с успехом заменяет бытовую химию.
История кока колы утверждает, что во многих штатах США дорожная полиция всегда имеет в патрульной машине 2 галлона Колы, чтобы смывать кровь с шоссе после аварии.
Чтобы почистить туалет, вылейте банку Колы в раковину и не смывайте в течение часа.
Чтобы удалить ржавые пятна с хромированного бампера машины, потрите бампер смятым листом алюминиевой фольги, смоченным в кока коле.
Чтобы удалить коррозию с батарей в автомобиле, полейте батареи банкой Колы, и коррозия исчезнет.
Чтобы раскрутить заржавевший болт, смочите тряпку кока колой и обмотайте ею болт на несколько минут.
Чтобы очистить одежду от загрязнения, вылейте банку кока колы на груду грязной одежды, добавьте стиральный порошок и постирайте в машине как обычно. Кола поможет избавиться от пятен. Кока кола также очистит стекла в автомобиле от дорожной пыли.
О составе кока колы. Активный ингредиент кока колы - фосфорная кислота. Ее рН равен 2.8. За 4 дня он может растворить ваши ногти.
Для перевозки концентрата кока колы грузовик должен быть оборудован специальными поддонами, предназначенными для высококоррозионных материалов.
Дистрибьюторы кока колы уже 20 лет используют ее для очистки моторов своих грузовиков.
Все еще хотите бутылочку Колы?
Единственный безвредный компонент газировок - вода. Мертвая, безжизненная, дистиллированная, чтобы ее естественный вкус не нарушал вкус напитка, чтобы лимонад, производимый в любой точке земного шара, соответствовал строгому стандарту. Чтобы уменьшить вред от любой газировки, в том числе и от Pepsy, необходимо следовать простым правилам:
Пейте ее холодной. Разрушение эмали зубов зависит и от температуры напитка. В Америке газировки пьют больше, чем в Европе, но ее всегда подают со льдом, и повреждений зубов у американских детей меньше.
Пейте через трубочку, чтобы избегать контакта с банкой.
Ограничьтесь одним стаканом 1-2 раза в неделю.
Откажитесь от газировки, если страдаете ожирением, диабетом, гастритом, язвой.
Не давайте газировку детям до 3 лет.
Теперь поговорим о беде нашего класса, это вечно валяющиеся пакетики из-под чипсов и сухариков и в довольно больших количествах, поэтому нельзя не заострить внимание на том, что мы едим?
Вкусовые качества чипсов и сухариков достигаются за счет применения различных ароматизаторов (правда фирмы-производители почему-то называют их специями). Поэтому существуют всевозможные «чипсовые» и «сухариковые» разновидности, что называется, «на любителя».
Существуют и чипсы без привкусов, т.е. со своим натуральным вкусом, но по статистике, большинство наших с вами соотечественников предпочитают, есть чипсы с добавками: сыром, беконом, грибами, икрой. Стоит ли сегодня говорить, что на самом деле никакой икры нет - ее вкус и запах придали чипсам с помощью ароматизаторов. Больше всего надежды, что вкус и запах получен без применения синтетических добавок, если чипсы пахнут луком или чесноком. Хотя все равно шансы невелики. Чаще всего вкус у чипсов искусственный. Тоже самое в полной мере относится и к сухарикам. В этом вам помогут убедиться знакомые буквочки «Е», указанные в составе продукта и чипсов и сухариков.
Известны коды пищевых добавок, которым по воздействию на организм человека можно дать следующие характеристики: (распечатать и раздать детям)
Запрещенные – Е103, Е105, Е111, Е121, Е123, Е125, Е126, Е130, Е152.
Опасные – Е102, Е110, Е120, Е124, Е127.
Подозрительные – Е104, Е122, Е141, Е150, Е171, Е173, Е180, Е241, Е477.
Ракообразующие – Е131, Е210-217, Е240, Е330.
Вызывающие расстройство кишечника – Е221-226.
Вредные для кожи – Е230-232, Е239.
Вызывающие нарушение давления – Е250, Е251.
Провоцирующие появление сыпи – Е311, Е312.
Повышающие холестерин – Е320, Е321.
Вызывающие расстройство желудка – Е338-341, Е407, Е450, Е461-466
Вы хотите чипсов и сухариков, приготовленных на дешевых гидрогенизированных жирах, притрушенных огромным количеством химикатов под названием «пищевые добавки» и содержащих огромные количества канцерогена-акриламида?..
Мы поговорили с вами о неправильном питании, а теперь назовем продукты, которые полезно есть, чтобы оставаться здоровым: фрукты, овощи, рыбу, бобовые и т. д.  Сейчас я буду называть полезные качества продукта, а вы угадайте, чему они принадлежат.
Салат, укроп,  петрушка. Зелень – хорошая профилактика инфаркта, улучшает водный баланс, благотворно влияет при малокровии, авитаминозе.
Сельдерей. Древние греки и римляне не обходились без него ни в будни, ни в праздники. Высокие пищевые и целебные достоинства этого растения определяют более чем сорок вкусовых, витаминных и биологически активных веществ. Исследования американских ученых показали, что корни этого растения – идеальное средство для снижения артериального давления.
Топинамбур. В клубнях этого растения витаминов С и В вдвое, а солей железа втрое больше, чем в картофельных. Особенно полезно это растение для больных диабетом, страдающих малокровием, нарушениями обмена веществ и желудочными заболеваниями.
Морковь. Употребление этого овоща очень полезно для зрения и для профилактики раковых заболеваний.
Капуста. Этот овощ улучшает обмен холестерина и является сильным антиаллергеном.
Свекла. А этот овощ улучшает работу кишечника, снижает артериальное давление. Наличие йода в этом корнеплоде делает ее ценным для профилактики заболевания щитовидной железы и укрепления иммунитета. Обеспечивает организм фосфором, калием, кальцием, натрием и хлором.
Баклажаны. Этот овощ малокалориен, зато в нем много фолиевой кислоты, а это значит, что он ускоряет вывод из организма холестерина, избытка воды и поваренной соли, усиливает способность инсулина понижать уровень сахара и способствует процессу образования эритроцитов в крови.
Яблоки. Обладают общеукрепляющим действием. Хороши для почек, сердечно-сосудистой системы. Обмена веществ.
Груши. Повышают прочность капиллярных сосудов, оказывают противосклеротическое действие, способствует выведению из организма воды и поваренной соли.
Вишня, черешня. Общеукрепляющие фрукты, полезные при малокровии.
Малина. Улучшает пищеварение при атеросклерозе и гипертонической болезни.
Черная смородина. Богата общеукрепляющим витамином С.
Сон
Сон очень положительно влияет на организм человека. Много споров вокруг того, сколько же надо спать человеку? Раньше утверждалось, что ребенок - 10-12 часов, подросток – 9-10 часов, взрослый – 8 часов. Сейчас многие приходят к мнению, что это все индивидуально, некоторым нужно побольше, некоторым поменьше. Но главное – человек не должен чувствовать усталость после сна и быть бодрым весь день.
Я начинаю пословицу, а вы заканчиваете.
Пословицы:
От хорошего сна … Молодеешь
Сон – лучшее … Лекарство
Выспишься - … Помолодеешь
Выспался – будто вновь… Родился
Активная деятельность и активный отдых.
Статистика: сидячий образ жизни – это одна из ведущих 10-и причин смерти и инвалидности во всем мире. Дефицит физической активности – это причина 2-х миллионов смертей в год. Менее 30% молодежи ведет активный образ жизни, достаточный для того, чтобы в будущем сохранить свое здровье.
Вредные привычки
КУРЕНИЕ
Из истории
Курение табака возникло еще в глубокой древности. Высадившись на берегах Америки Колумб и его спутники увидели туземцев, которые держали во рту пучки дымящейся травы.
Во Францию табак попал из Испании, его привез посол Жан Нико в подарок королеве Екатерине Медичи. От фамилии «Нико» произошло слово «никотин».
Наказания
В Китае, замеченного в курении ученика ожидает изнурительное наказание – тренировка на велотренажере;
В конце XVI столетия в Англии за курение казнили, а головы казненных с трубкой во рту выставляли на площади;
В Турции курильщиков сажали на кол;
В царствование Михаила Романова за курение полагалась смертная казнь. Всех, у кого найден табак, «надобно пытать и бить на козле кнутом, пока не признается, откуда добыл…»
В нашем гуманном обществе нет таких наказаний, но может быть эти картинки заставят вас задуматься стоит ли начинать (фотографии: легкое здорового человека, легкое курильщика)
АЛКОГОЛИЗМ, хроническое заболевание, обусловленное систематическим употреблением спиртных напитков. Проявляется физической и психической зависимостью от алкоголя, психической и социальной деградацией, патологией внутренних органов, обмена веществ, центральной и периферической нервной системы. Нередко возникают алкогольные психозы.
НАРКОМАНИЯ
Официальная статистика в отношении наркомании очень тревожна. В течение последних 6 лет распространенность наркомании среди подростков увеличилась в 10 раз. Сам термин "наркомания" связан с понятием "наркотик" (от греч. narkotikos- усыпляющий). Группу наркотиков в узком смысле слова составляют так называемые опиаты – вещества, которые добывают из мака: морфин, кодеин, героин, метадон.
Говоря о наркомании, мы имеем ввиду вещества, формирующие психическую зависимость от их потребления. Таким образом, в настоящее время термин "наркотическое вещество" (наркотик) применяется по отношению к тем ядам или веществам, которые способны вызвать эйфоризирующее, снотворное, болеутоляющее или возбуждающее действие.
Согласно международному принятому определению, наркомания - это нарушение психики, заключающееся в сильном желании принять определённое вещество (или вещество из определённой группы) в ущерб другим видам деятельности и упорное продолжение использования вещества несмотря на пагубные последствия. Синонимом термина наркомания является понятие "зависимость".
Основные вредные факторы, действующие на человека за компьютером:
сидячее положение в течение длительного времени;
воздействие электромагнитного излучения монитора;
утомление глаз, нагрузка на зрение;
перегрузка суставов кистей;
стресс при потере информации.
Сидячее положение.
Казалось бы, за компьютером человек сидит в расслабленной позе, однако она является для организма вынужденной и неприятной: напряжены шея, мышцы головы, руки и плечи, отсюда остеохондроз, а у детей - сколиоз. У тех, кто много сидит, между сиденьем стула и телом образуется тепловой компресс, что ведет к застою крови в тазовых органах, как следствие - простатит и геморрой, болезни, лечение которых - процесс длительный и малоприятный. Кроме того, малоподвижный образ жизни часто приводит к ожирению.
Электромагнитное излучение. Современные мониторы стали безопаснее для здоровья, но еще не полностью. А если на Вашем столе совсем старенький монитор, лучше держитесь от него подальше.
Воздействие на зрение. Глаза регистрируют самую мелкую вибрацию текста или картинки, а тем более мерцание экрана. Перегрузка глаз приводит к потере остроты зрения. Плохо сказываются на зрении неудачный подбор цвета, шрифтов, компоновки окон в используемых Вами программах, неправильное расположение экрана.
Перегрузка суставов кистей рук. Нервные окончания подушечек пальцев как бы разбиваются от постоянных ударов по клавишам, возникают онемение, слабость, в подушечках бегают мурашки. Это может привести к повреждению суставного и связочного аппарата кисти, а в дальнейшем заболевания кисти могут стать хроническими.
Стресс при потере информации. Далеко не все пользователи регулярно делают резервные копии своей информации. А ведь и вирусы не дремлют, и винчестеры лучших фирм, бывает, ломаются, и самый опытный программист может иногда нажать не ту кнопку... В результате такого стресса случались и инфаркты.
Желаю вам:
Никогда не болеть;
Правильно питаться;
Быть бодрыми;
Вершить добрые дела.
В общем, вести здоровый образ жизни!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: План-конспект открытого урока для 5 класса "From Place to Place"

extracted_text:
План-конспект открытого урока для 5 класса
по теме “From Place to Place”.
Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Путешествия».

Дата:
Цели:
1) Образовательные:  повторение пройденного лексического и грамматического материала с помощью  тренировочных заданий в учебнике и раб. тетр.; навыков чтения и говорения по теме “From Place to Place”;
Формировать УУД:
1. Регулятивные:
-) умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение;
2. Познавательные:
-) умение работать с текстом и таблицей, с различными источниками информации;
-) умение отвечать на вопросы по данной теме.
-) произвольное и осознанное построение речевого высказывания на иностранном языке;
3. Коммуникативные:
-) умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников;
-) умение адекватно использовать речевые средства (иностранного языка) для решения коммуникативных задач по теме “From Place to Place”;
4. Личностные:
-) умение понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности;
-) развитие учебно-познавательного интереса.
Планируемый результат:
-) Предметные:
Знать: необходимую для рассказа о путешествии тематическую лексику;
Уметь: беседовать по теме «Путешествие» и «Интересные места», с использованием изученного лексико-грамматического материала и с опорой на образец.
Знать: употребление предлогов в определенных сочетаниях; употребление притяжательных местоимений.
Уметь: применять на практике правило.
-) Метапредметные:
умение планировать и осуществлять работу в группах;
-) Личностные:
развитие познавательного интереса к учебному предмету.
Оснащение урока:
Учебник по английскому языку для 5 класса  О. В. Афанасьева «Радужный английский» + рабочая тетрадь, доска, мел, мячик, демонстрационные таблицы с грамматическим материалом.
Форма работы с классом:
Фронтальный опрос, групповая работа, индивидуальная работа.
Используемые методы и приемы: метод наглядности, упражнения,  использование проблемной ситуации, игровые приемы.

План урока

Ход урока

Организационный момент.
- Hi!
- Hello!
- I’m glad to see you!
- How are you? (как вы?)
- I’m fine too.(тоже хорошо)
- Are you sad? (вы грустите?)
- Are you happy? (у вас хорошее настроение?)
- Let’s begin our lesson. (тогда давайте начнем урок)

Основной урок. (Проверка домашнего задания,  активизация лексико-грамматического материала).

Let's remember what we studied last lesson? We described the beautiful places of the world, dreamed of where we would like to visit?
Yes. Our subject was «From Place to Place».
So let's solidify this theme by using different types of exercises.

Фонетическая  зарядка.
Open the textbook on page 84. Listen to me and repeat after me.
Across                   Airport
Around                 Between
Church                  Market
Opposite               Center……etc.

Активизация лексико- грамматического материала.
Повторяют лексико-грамматический материал с помощью демонстрационных грамматических таблиц и выполнений упражнений в учебнике стр.84-86.

The 1st exercise. Read the text and complete the sentences after it.
Who will start? OK. Begin.

The 2d exercise. Match the pictures with the words.
The next task on page 86.

Answer the questions and speak about the place where you live.
1. Is your place situated in the north (south, west, east, centre) of our country?
2. Is it big or small? Old or morden?
3. Is there a river or a lake near your place? Are there any forests, mountains or hills around your place?
4. What is there in the centre of your place? Are there any supermarkets, markets, hotels, cinemas there?
5. Where do you live?
6. Do you like the place where you live? Why? Are you proud of it?

Физкультминутка.
Выполняют команды учителя.

I’ve got a body, (показать руками)
A very busy body (потянуться)
And it goes everywhere with me. (шагаем)
And on that body
I’ve got some hands (трясем руками)
And I clap, clap here
Clap, clap there
Clap, clap, clap, clap everywhere.
And on that body
I’ve got some feet
And I stamp, stamp here
Stamp, stamp there
Stamp, stamp, stamp, stamp everywhere.

Работа в группах. Проектная работа. Стр.91
Now we will be divided into two teams. Each team will think up the name.
Tell us about interesting places in your city. Illustrate your story with pictures.
So you from one village, all of you will describe one place. At whom better it will turn out to describe, that also has won. Don't forget everyone can express. For each statement will be added to the point.

Well done. Team won ……..
 Now let's have a rest.

Игры для развития внимания. Снежный ком.
Ведущий говорит короткую фразу, например, I have got a cat, а каждый из игроков добавляет одно слово, повторяя всю предыдущую фразу. Это выглядит так: I have got a cat and a dog, следующий игрок: I have got a cat, a dog and a parrot и т.д. Мячик поможет выбрать следующего игрока.

Если остается дополнительное время, обучающиеся самостоятельно работают  в рабочих тетрадях.

Заключительный этап.
Объяснение домашнего задания.
-Write down your homework (домашнее задание.):
1) Ex.1, 2, 3, 4 p.87-88

Рефлексия. Подведение итогов урока.
-Расскажите мне, что на уроке мы узнали?
Вам понравился урок? - Мы достигли нашей цели?
- поднимите 2 руки, кто понял тему и сможет беседовать по данной теме, одну руку – кто не сможет вести беседу по данной теме
- после звонка нарисуйте на доске свое настроение (грустный, нейтральный, улыбающийся смайлик)
Рефлексивный экран
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
Объявление оценок.
- Оценки за урок. -Your marks are …
-Thank you for your work. You worked well during the lesson. The lesson is over.
Good bye.


Презентация "Упражнения по формированию навыка чтения" 2-4 класс


Презентация "Химическое оружие и защита от него"


Литературный кроссворд


title: Классный час, посвященный Дню знаний "Первый раз в первый класс"

extracted_text:
МБОУ – Богородицкая СОШ

                    Классный час, посвященный  Дню знаний

                                 «Первый раз

                               в первый класс»

                                                       Подготовила и провела

                                                   учитель начальных классов

                                                             Тимофеева Е. В.

                                   2015 г.

                            Урок мира в  1 классе

Тема: «Первый раз в первый класс»

Цель: создать праздничное настроение 1 сентября, познакомить  учащихся  друг
с другом, школой и учителем, развивать речь, воспитывать интерес.

Ход занятия:

 Закончилась линейка, дети идут в класс, над дверью надпись «Страна
Знаний», чтобы открыть дверь, надо прочитать слова «Мир, мама, школа,
Родина», беру волшебный ключ и открываю им дверь. Дети заходят, садятся за
парты, кто как хочет.

Учитель:

Дорогие дети! Вы переступили порог чудесной страны Знаний. Путешествуя по
ней, вы узнаете много интересного и увлекательного. Вы находитесь в
волшебной комнате, которую в этой стране называют классом. Посмотрите, как
здесь красиво, уютно и светло. Все сделано руками людей, которые любят
труд, детей. Среди этих людей и ваши родители. Давайте беречь наш класс,
ведь он теперь будет нам как второй дом, школьный дом.

Сегодня здесь – праздник! Кто знает, как он называется? (День Знаний)

 1 сентября – День Знаний.

Первый урок –Урок мира, на котором вы узнаете все, что необходимо знать
каждому ученику.

- На дверях нашего класса нам встретились слова:

«Мама, Родина, школа, мир». Как вы понимаете, что они означают? Уважаемые
родители Вы как думаете, что для Вас значат эти слова?

Беседа о словах «мама, Родина, школа, мир»

- Какой антоним подходит к слову «мир»?

(Беседа о военных действиях на Донбассе, о беде в Беслане).

-А что является символом мира?

Загадка:

Это птичка-невеличка,

В городах живет.

Крошек ей насыплешь-

Воркует и клюет.     (Голубь)

 -И не просто голубь, а белый голубь. Почему?

-Давайте запустим наших символических голубей  в наше мирное небо.

(Дети и родители  прикрепляют на магнитную доску голубей)

  Мир во всем мире – мечта моя,

Пусть люди живут, как одна семья.

Пусть больше не будет войн и орудий,

Пусть двери откроют в домах повсюду.

Любовь и доверье – это по мне,

И мир бесконечный – всей Земле!

- Мир трудно построить, но еще труднее его сберечь. Мир очень хрупкий.

- Как вас много и какие вы все красивые! Сегодня вы в первый  раз  пришли  в
школу! Похлопайте в  ладошки  те,  у  кого  хорошее  настроение.  Давайте  я
попробую угадать, почему  вы  сегодня  так  радуетесь?  Если  я  угадаю,  вы
хлопаете в ладошки. Договорились? (После каждого определения дети хлопают  в
ладоши)

Вы рады,

    • потому что у вас есть красивый ранец;

    • потому что в вашем ранце много новых школьных вещей;

    • потому вы сегодня очень нарядны и красивы;

    • потому что вы сегодня первый раз пришли в школу;

    • потому что вы сегодня стали школьниками;

                    Урок -  Путешествие в Страну знаний.

- Сейчас мы с Вами отправимся в путешествие по «Стране  знаний»,  а  на  чем
отправимся в путь, вы узнаете, если отгадаете загадку.

            Братцы в гости снарядились,

            Друг за друга уцепились

            И помчались в путь далёк,

            Лишь оставили дымок.

                                          (Вагоны поезда)

             -  Молодцы,  ребята!  Конечно,  это  паровозик  с  вагончиками.
Садитесь поудобнее, поехали!

            Мы едем, едем, едем в далекие края

            И в школу мы, ребята, торопимся не зря.

            1. А вот и первая наша станция  «Давай-ка  познакомимся»  (Буква
М)

Я - ваша первая учительница. Зовут меня Елена Васильевна. Я очень ждала
встречи с вами, думала о вас! Целых 4 года мы будем неразлучными в учебе,
играх, походах. Каждый день я буду говорить вам «Здравствуйте, дети! И вы
будете со мной здороваться. Но не так, как в детском саду.

            Я расскажу вам обо всем:

            Отчего бывает гром,

            И про север и про юг,

            И про все, что есть вокруг,

            Про медведя, про лису

            И про ягоды в лесу.

Я знаю, что некоторые из вас сегодня немного волнуются, бояться. Вы,
пожалуйста, не бойтесь, мы теперь с вами добрые друзья и помощники. Вас так
много, а мне хочется познакомиться с вами.

Мне вас хочется чем – нибудь удивить. Я не волшебница и у меня нет палочки
волшебной, но у меня есть сердце, которое умеет дружить с другими сердцами.
И оно сейчас переговаривается с вашими сердечками .Давайте послушаем. «Тук,
тук!» Слышите? ( подхожу к детям, даю им сердечко , а они называют имя
свое)

Вот и познакомились. Продолжаем путь дальше. Поехали!

Вторая станция «Поляна загадок»

 (Написано на облачке)

 (С обратной стороны буква О)

Загадки не простые, школьные!

Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком,

Разговаривает с нами

Терпеливым языком.  (Книга)

То я в клетку, то в линейку,

Написать по мне сумей-ка

Можешь и нарисовать

Называюсь я …    (тетрадь)

Новый дом несу в руке,

Двери дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные.   (Портфель)

Черные, кривые

От рожденья все немые,

Станут в ряд –

Сейчас заговорят.(Буквы)

Белый зайчик прыгает по зеленому полю.    (Мел и доска)

Без хвоста и головы

Пред тобою слово

На помощь ты приди скорей

Хвост и голову пришей.

Пришел ты в школу в первый раз

Принес его ты в первый класс.(Букварь)

. Я весь мир слепить готов -

 Дом, машину, двух котов.

 Я сегодня властелин -

 У меня есть...  (пластилин)

Я большой, я ученик!

 В ранце у меня...(дневник)

Линию прямую, ну-ка,

 Сам нарисовать сумей-ка!

 Это сложная наука!

 Пригодится здесь...(линейка)

На коробку я похож,

 Ручки ты в меня кладешь.

 Школьник, ты меня узнал?

 Ну, конечно, я -. ..(пенал)

Стоит веселый светлый дом

 Ребят проворных много в нем.

 Там пишут и считают,

 Рисуют и читают. (школа)

 Веселятся Коля, Лена

 Это значит ... (перемена)

 Долгожданный дан звонок -

 Это кончился ... (урок)

Если все ты будешь знать,

То получишь в школе.         (5)

Молодцы! И на этой станции вы справились со всеми заданиями.

Продолжаем наше путешествие.

  3. Поехали дальше, и следующая станция «ЛЕС ПРАВИЛ» (Буква Л)

            В этом лесу поселились правила для первоклассников.

 1) Вставайте дружно всякий раз

 Когда учитель входит в класс.

 2) Спросить ты хочешь – не кричи,

  А только руку подними.

 3) В нашей школе есть закон –

 Вход неряхам запрещен!

 4) Парта – это не кровать,

 И на ней нельзя лежать.

 5) На уроках не болтай,

 Как заморский попугай.

6) Содержи всегда в порядке

Книжки, парту и тетрадки.

Не дразни, не зазнавайся,

В школе всем помочь старайся.

Зря не хмурься, будь смелей –

И найдешь себе друзей.

Вот такие правила. Их нужно помнить.

Ребята, вы не устали? А поиграть хотите?  Давайте все дружненько встанем из-
за парт и немножко разомнемся.

Игра

    - Выходим из дома и идем по тротуару (топают ногами)
    - Сворачиваем на проселочную дорогу, старая  листва  под  ногами  шуршит
      (скользящие движения ногами)
    - Впереди река, идем по песочку, песок под ногами шуршит (трут ладонью о
      ладонь)
    - А сейчас по деревянному мосточку переходим через реку (хлопки ладонями
      по коленям)
    - Речку перешли и снова идем по песочку.
    - А теперь по листьям.
    - Деревья вокруг большие, качаются. (руки над головой)
    - А впереди канавка, прыгаем (хлопок по коленям)
    - А теперь кустик, прыгаем.
Молодцы! Теперь тихонько садитесь и продолжим наше путешествие.

5. Едем - едем.

Пятая станция «Сказочная». (Буква О)

Картинки выставить на доску.

|Лечит маленьких детей,                  |«Нам не страшен серый волк,             |
|Лечит птичек и зверей,                  |Серый волк — зубами щелк»               |
|Сквозь очки свои глядит                 |Эту песню пели звонко                   |
|Добрый доктор… (Айболит)                |Три веселых…(Поросенка)                 |
|Многим долго неизвестный,               |На сметане мешен,                       |
|Стал он каждому дружком,                |На окошке стужен,                       |
|Всем по сказке интересной               |Круглый бок, румяный бок.               |
|Мальчик-луковка знаком.                 |Покатился… (Колобок)                    |
|Очень просто и недлинно                 |                                        |
|Он зовётся …(Чипполино).                |                                        |
|Он дружок зверям и птицам               |У отца есть мальчик странный,           |
|Он – живое существо,                    |Необычный, деревянный,                  |
|Но таких на белом свете                 |На земле и под водой                    |
|Больше нет ни одного.                   |Ищет ключик золотой,                    |
|Потому что он не птица,                 |Всюду нос сует свой длинный…            |
|Не котёнок, не щенок,                   |Кто же это? (Буратино)                  |
|Не волчонок, не сурок.                  |                                        |
|Очень милая мордашка,                   |                                        |
|А зовётся…(Чебурашка).                  |                                        |
|Бабушка девочку очень любила,           |Возле леса, на опушке,                  |
|Шапочку красную ей подарила.            |Трое их живет в избушке.                |
|Девочка имя забыла своё.                |Там три стула и три кружки,             |
|Ну, отгадайте, как звали её.    (Красная|Три кроватки, три подушки.              |
|Шапочка).                               |Угадайте без подсказки,                 |
|                                        |Кто герои этой сказки? (Три медведя)    |

Ой, какие вы молодцы!!! Со всеми заданиями справляетесь!!!! Ну что,  поехали
дальше??!!!

6. Следующая остановка « Поляна секретов». (Буква Д)

Смотрите ребята, здесь тоже есть какое-то задание. Посмотрим что там?!

Игра "Собери слово". (Буква Ц)

 На стенах развешаны картинки с насекомыми, животными  и  растениями  полей.
Дети их собирают, называют, что изображено на картинке  и  составляют  слово
А-З-Б-У-К-А.

Смотрите,  ребята,  мы  уже  приехали  в  страну  знаний.  Кто  же  нас  тут
встречает?

(Ученая Сова)

Ученая Сова нам тоже приготовила задание. Посмотрим!? Это письмо.

«Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть в Стране знаний! Вы  приехали   сюда,
преодолевая препятствия, чтобы стать  настоящими  первоклассниками!  Но  это
звание присваивается только  достойный!  Вот  я  сейчас  проведу  экзамен  и
выберу  из  вас  тех,  кто  действительно  сможет   носить   гордое   звание
ПЕРВОКЛАССНИК! Вы готовы?»

Игра "Это я, это я, это все мои друзья". (Буква Ы)

|- Кто ватагою веселой каждый день шагает в |- Кто из вас хранит в порядке книжки,  |
|школу?                                     |ручки и тетрадки?                      |
|- Это я, это я, это все мои друзья.        |- Кто из вас, из малышей, ходит грязный|
|- Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит|до ушей?                               |
|мух?                                       |- Кто из вас по мостовой ходит кверху  |
|- Кто мороза не боится, на коньках летит   |головой?                               |
|как птица?                                 |- Кто из вас, хочу я знать, с          |
|- Кто из вас, как подрастет, в космонавты  |прилежанием на пять?                   |
|лишь пойдет?                               |- Кто из вас приходит в класс с        |
|- Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и|опозданием на час?                     |
|физкультуру?                               |- Кто в постели целый день и кому      |
|- Кто из вас, такой хороший, загорать ходил|учиться лень?                          |
|в калошах?                                 |- А скажите мне, ребятки, кто утром    |
|- Кто домашний свой урок выполняет точно в |делает зарядку?                        |
|срок?                                      |                                       |

Молодцы, ребята. Но на этом задания от Ученой Совы не закончились.

Она предлагает вам отгадать загадки. И если  вы  угадаете  все  загадки,  то
будете приняты в ряды первоклассников!

Конкурс вежливости.  (Восклицательный знак)

| Встретив зайку, ёж-сосед               |Девочка Рита возле дорожки              |
|Говорит ему: «…»(Привет!)               |Стол накрывает собаке и кошке.          |
|                                        |Плошки расставив, скажет им Рита        |
|                                        |«Ешьте! Приятного вам …»(аппетита!)     |
| А его сосед ушастый                    | Катя пупсика Игнатку                   |
|Отвечает: «Ёжик, …»(Здравствуй!)        |Уложила спать в кроватку –              |
|                                        |Больше он играть не хочет,              |
|                                        |Говорит: «…»(Спокойной ночи!)           |
|К Осьминожке Камбала                    |Толстая корова Лула                     |
|В понедельник заплыла,                  |Ела сено и чихнула.                     |
|А во вторник на прощанье                |Чтобы не чихала снова,                  |
|Ей сказала: «…»(До свиданья!)           |Мы ей скажем: «…»(Будь здорова!)        |
|Неуклюжий песик Костик                  |Трясогузка с бережка                    |
|Мышке наступил на хвостик.              |Уронила червяка,                        |
|Поругались бы они,                      |И за угощенье рыба                      |
|Но сказал он «…»(Извини!)               |Ей пробулькала: «…»(Спасибо!)           |

Молодцы, ребята! Справились вы с  моими  заданиями.  Считаю,  что  всех  вас
можно принять в школьное братство и присвоить гордое  звание  ПЕРВОКЛАССНИК.
А   сейчас   настал   момент   для   торжественного   произнесения    клятвы
первоклассника, после которой вы станете членами большой и дружной  школьной
семьи!

                            КЛЯТВА ПЕРВОКЛАССНИКА

Выучить буквы, научиться читать... Клянёмся!

Научиться к лету писать и считать... Клянёмся

На уроке стараться, и мух не считать... Клянёмся!

Учебник беречь, не бросать и не рвать... Клянёмся!

Выполнять полностью домашние задания... Клянёмся

Приходить в школу без опоздания... Клянёмся

Стать за год умней и взрослей... Клянёмся!

Стать гордостью родителей и учителей... Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!

                              Клятва родителей:

Детям в учебе поможем всегда!           Да!

Чтобы детьми была школа горда!         Да!

Нас не пугает задач чехарда!

Формулы вспомнить для нас ерунда!

Клянемся детей не лупить никогда!

Только слегка пожурить иногда!

Будем спокойны, как в речке вода!

Мудрыми будем, как в небе звезда!

Будем вставать по утрам в холода!

Чтобы успеть и туда и сюда!

Когда ж завершится учебы страда!

Вместе с детьми погуляем тогда!

На  память  о  нашей  первой  встрече,  хочу   вручить   вам   всем   наказы
первокласснику.

В добрый путь, милые первоклассники! Успехов  вам  в  учебе.  Будьте  всегда
здоровыми, сильными, уверенными в себе!

                              Вручаю сувениры.


title: Конспект урока "Важность труда людей разных профессий" 4 класс

extracted_text:
Открытое занятие по основам экономики в 4 классе.
Важность труда людей разных профессий.
Автор: Хусаинова Римма Шамилевна, учитель первой категории МОУ «Лямбирская СОШ №1»

Цель: Формирование  у учащихся готовности к осознанному социальному и профессиональному самоопределению.
Задачи:
Расширять знания детей о мире профессий
Актуализировать проблему выбора профессии
Помочь  сделать выводы:
- правильный выбор профессии – необходимое условие профессионального  и социального роста личности
 - работа должна приносить человеку радость
Оборудование:
Мультимедийный комплекс
Карточки с заданиями

Ход занятия
Профессор: Да зачем она вам нужна? Сейчас компьютеры есть: выдадут все, что нужно.
Научный сотрудник: Ах, профессор,  моя машина гораздо проще в эксплуатации, а результаты точнее. Например, она может сейчас проанализировать и подсчитать, сколько в 2020 году понадобится юристов, экономистов, биологов или, скажем, сантехников и поваров. И мы сможем планировать выпуск специалистов, расширять или сворачивать колледжи и институты. А также оказывать помощь тем, кто уважает труд и делает свой профессиональный выбор.
Профессор: Вы думаете, что сегодня это кому-то нужно? Расчеты, научный подход, уважительное отношение к труду, к выбору будущей профессии?! Перестаньте, коллега! Современная молодежь живет одним днем, а до проблем выбора профессии им и дела нет!
Научный сотрудник: Да профессор, возможно, вы и правы. Но посмею не согласиться с вами. Выбор профессии – это очень актуально и наши ребята серьезно интересуются этой проблемой. А чтобы убедиться в этом, я предлагаю вам присоединиться к ребятам и работать вместе с нами.

Здравствуйте, уважаемые гости!
Ребята, сегодня мы с вами поговорим о том, что является очень важным в жизни каждого человека (слайд№1).
Рождается человек. И мир, многообразный и многотрудный, сложный и противоречивый, мятежный и прекрасный, принимает его, юного гражданина, надеясь видеть в нем созидателя, веря в него, как в творца будущего.
Проходят годы, и мы подходим к возрасту самоопределения, возрасту, когда должны уже сознательно и уверенно ответить на поставленный вопрос — кем быть и каким быть?
(слайд№2) Эпиграфом нашего занятия я взяла слова К. Д. Ушинского, который говорил: “Если вы удачно выберете труд и вложите в него душу, то счастье само вас отыщет”.
 Вы уже, конечно, догадались, что разговор у нас  с вами сегодня пойдет о профессиях. (слайд№3) Это неслучайно. Недалек тот час, когда вы получите аттестаты об образовании и вступите в новую пору своей жизни.  Многие из вас уже сейчас задумываются над тем, какую профессию выбрать? Как не ошибиться, выбрать среди большого количества профессий ту, с которой начнется трудовая деятельность? Выбрать ту, которая понравится.  В вашем возрасте это сделать нелегко. Тем более, в таком многообразии профессий,  выбрать что-то по душе не так-то просто! И чтобы правильно выбрать будущее дело необходимо знать и владеть полезной информацией о профессиях.
Так что же такое профессия? (ответы детей)
Профессор.
Профессия – это основное занятие человека или род трудовой деятельности, требующий  специальных теоретических знаний и практических навыков, опыта.
Проверим, какие профессии вы знаете. Поработаем сегодня в группах. Каждая команда выбирает капитана.
ЗАДАНИЯ
На каждом столе лежит карточка с буквой.  Вспомнить профессии, начинающиеся на заданную букву (К, Р, П)., не менее 5-ти. Молодцы! Хорошо справились с заданием.

 Контролер Разведчик Проводник
Киноартист Рыбак Плотник
Крановщик Редактор Пилот
Кочегар Радиоведущий Пожарный
  Киномеханик Рентгенолог Полицейский
Космонавт Радист Полярник
Кабельщик Репортер Пограничник
Кровельщик Печник
Каменщик Пиротехник
Кутюрье Повар
Кондитер Пекарь
Кондуктор Портной

 На карточках записаны необычные характеристики профессий.  Вы должны назвать ту профессию, которая, по вашему мнению, в наибольшей степени соответствуют данной характеристике. Право отвечать первой получит та группа, которая будет готова первой.
Самая зеленая (садовод, лесник, специалист по ландшафтному дизайну, цветовод-декоратор ...)
Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе ...)
Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель...)
Самая смешная (юморист, клоун, пародист...)
Самая опасная (сапер, каскадер…..)
Самая бумажная (бухгалтер, экономист, библиотекарь…)
На столах у каждой группы лежат картинки с изображением людей разных профессий. Вы должны убедить всех нас в том, что именно эта профессия самая важная и нужная.
На рынке труда сейчас очень много профессии.
Есть профессии востребованные, которые чаще всего выбирают выпускники (слайд№4)
Есть профессии престижные (слайд№5)
А мне хотелось бы уточнить, что вы знаете о современных профессиях.
Наш научный сотрудник поработал со специальной литературой и нашёл определение некоторых из них. Эта информация у вас на столах. Ознакомьтесь, пожалуйста, с ней.(слайд№6)
Я попрошу вас обратить внимание на доску.
 (слайды№7, 8, 9, 10) Вам необходимо выбрать ту букву ответа, которая на ваш взгляд, является верной.
Ответы и комментарии
 Логист – специалист по организации транспортировки продукции. Профессия приобретает все больший спрос, для ее получения необходимы базовое экономическое образование и курсы специализации.
 Веб-мастер – работает с сетями, разрабатывает проекты сайтов. В настоящее время наблюдается пик востребованности профессии. Спрос со временем упадает, но веб-мастеру можно легко переквалифицироваться в менеджера информационных сетей, специалиста по информационным технологиям. Для этого важно иметь образование в области экономики и управления.
Фандрайзер – ищет деньги и возможности для дальнейшего развития организаций. Спрос на профессию постоянно высок. Необходим целый комплекс способностей: умение общаться, уверенность в себе, аналитические склонности, интуиция. Курсы по фандрайзенгу (дополнительное образование) часто работает при крупных научных центрах.
 РR-агент – специалист по рекламе и связям с общественностью. Необходимо гуманитарное образование, например, “политолог” или “журналист”. В России эта профессия часто называется “пресс – секретарь” и пользуется неизменным спросом, как на предприятиях, так и в различных общественно – политических объединениях.
Сегодня в мире существует более 10000 профессий.
А чтобы не путаться в таком огромном количестве, профессии классифицируют  по предмету труда, т. е. с чем взаимодействует человек в процессе трудовой деятельности.  Все профессии подразделяют  на  5 типов,  5категорий. (слайд№ 11)
Первая категория ЧЕЛОВЕК -  ПРИРОДА.(слайд№12) В этой группе человек тесно связан с природой. Ведущий предмет труда – живая  природа (растительные организмы, микроорганизмы, животные организмы).
 К ней относятся такие профессии как садовод, зоотехник, животновод, доярка, ветеринар. При выборе одной из этих профессий, важно, как вы относитесь к природе, заботитесь ли вы о растениях и животных.
Вторая категория ЧЕЛОВЕК -  ТЕХНИКА.(слайд№13) Это самое большое подразделение, т.к. с техникой связаны почти все профессии. Главный предмет труда - технические объекты (материалы, машины механизмы). Как вы думаете, какие профессии сюда относятся? (ткач, швея, шофер, столяр, слесарь, сборщик часов, электросварщик, инженер - технолог)
Сюда же относятся профессии по ремонту машин и зданий, по сборке электрооборудования, производству металлов - механик, электрик, металлург.
Третья категория ЧЕЛОВЕК - ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ.(слайд№14) Профессии этой группы связаны с изобразительной деятельностью, музыкальной литературной, художественной, сценической. А какие профессии будут относиться сюда? (артист, композитор, писатель настройщик пианино, режиссер и художник)
Четвертая категория ЧЕЛОВЕК - ЧЕЛОВЕК. (слайд№15)Здесь главный предмет  труда – люди. Перечислите, какие профессии относятся сюда? (учитель, воспитатель, продавец, врач парикмахер) Какими качествами должны обладать люди, занятые в этих профессиях? Устойчивым хорошим настроением в общении с людьми, умением находить общий язык с разными людьми.
Пятая категория ЧЕЛОВЕК - ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА.(слайд№16) В этом типе профессий главный, ведущий предмет труда – условные знаки, цифры, коды, естественные или искусственные языки. Современный человек находится в мире знаков и  знаковых систем – тексты, чертежи, схемы, карты, таблицы, формулы, дорожные знаки.  Это программисты, компьютерщики, экономисты, научные работники, бухгалтера.
 Попробуйте угадать, к какой категории относится следующие профессии.
Картинки на доске. (Или можно:
Доярка  (человек – природа);
тракторист (человек – техника);
писатель  (человек – художественный образ);
врач  (человек – человек);
бухгалтер (человек – знаковая система)).
Профессор.
Ребята, вы вспомнили множество профессий. Но каждая профессия требует определённого набора качеств, которыми должен обладать представитель профессии.
Скажите, какими качествами должен обладать человек, который собирается стать, например, врачом.
А военные специальности, например, лётчик-испытатель. Какими качествами  должен обладать человек этой профессии?
Да, действительно, человек должен быть не просто профессионально подготовленным, он должен быть всесторонне развитым.

Для того, чтобы правильно выбрать профессию нужно:
1.Определить каковы ваши профессиональные интересы и склонности, мечты о профессии, т.е., то, что я «Хочу».
2.Оценить, каковы ваши профессионально – важные качества: способности, состояние здоровья, характер, темперамент  или проще сказать – это наше «Могу».
3.Узнать какие  профессии пользуются спросом у работодателя на рынке труда, иначе говоря, каково сегодня «Надо».
Например, если ваши мечты, т. е что я «Хочу» (хотите стать космонавтом), соответствуют вашим способностям ( состоянию здоровья или характеру), т. е. что я «Могу» (например, вы выбираете профессию космонавт, а это – высокие требования к умственным и физическим способностям, здоровью),  а также ваша выбранная профессия пользуется спросом на рынке труда, т. е «Надо», (востребована), то это говорит о том, что вы правильно выбрали ту или иную профессию.
Научный сотрудник.
Ребята, для того, чтобы добиться успеха в профессиональном самоопределении, сначала нужно всесторонне и объективно оценить личные запросы и потребности, определить те личные качества, которые нужно сформировать.
Вот над этим  я вам советую уже сейчас задуматься и работать над собой, развивать необходимые качества.

А кто из вас уже задумывался о своей будущей профессии? Кто хочет поделиться своими мечтами?

Следующее задание:
  Закончить пословицы, которые предложены. (Каждая команда получает по 4 пословицы)
Дело мастера …
Маленькое дело лучше большого …
Больше дела – меньше ...
Не откладывай на завтра то, что можно сделать …
Землю красит солнце, а человека -  …
Терпенье и труд всё ...
Какие труды – такие и ...
Любишь кататься – люби и саночки …
Без труда, не выловишь и рыбку из ...
Хочешь есть калачи – не сиди на ...
Сделал дело – гуляй смело…
Труд кормит, а лень …

 Выбор профессии  — одна из самых сложных жизненных задач, в решении которой каждый из нас должен проявить ответственность и самостоятельность.
 Надеюсь, что сегодняшнее занятие помогло вам подробнее узнать о некоторых профессиях, о профессионально-значимых качествах, о том, как не ошибиться с выбором, как найти свою профессию, которая даст вам возможность чувствовать себя уверенным и счастливым.

 Мы в профессии играем.
 По душе их выбираем,
И мечтаем поскорее
 Мамы с папой стать взрослее,
Чтоб не просто так мечтать,
 А, кем быть, решить и стать.

 Саша гордо самолет
 На веревочке везет.
Он готовится к полетам,
Значит, вырастет …

У пилота Боря друг
 Красит краской все вокруг.
 На окне рисует дождик,
Значит, вырастет …

У художника сестренка
 Петь умеет очень звонко.
 Подпевают Насте птицы,
Значит, вырастет …

У певицы есть соседи –
 Близнецы Денис и Федя.
Воду варят вечерами,
 Значит будут …

Повара с Валерой в ссоре,
Он опять о вкусах спорит.
Очень любит он дебаты,
Значит станет …

 Депутат с Мариной дружит.
Той, что вечно в танце кружит,
Ведь красавица Марина
Стать мечтает …

Балерина дружит с Дашей.
 Даша кормит с ложки кашей
 Куклу-капризулю Катю,
Значит, будет …

Воспитатель ходит в школу
Вместе с мальчиком веселым.
 Ян жонглирует мячом,
Значит, будет …

Ян-циркач знаком с Иваном,
Недоверчивым и странным.
Он следит за дядей Сёмой
 И мечтает стать …

У шпиона есть братишка.
Коля любопытный слишком.
 Он наукой увлеченный,
 Значит, вырастет …

Наш ученый с другом Васей
Плавал дома на матрасе.
Ловко обогнул диван
 Вася, храбрый …

Капитана Ксюша с Жанной
Заразили кашей манной.
А потом лечили щами,
Стать хотят они …
У врачей есть три подружки –
 Наряжаются в подушки.
Галя, Машенька и Вера
 По призванью …

Модельеры любят Гошу,
Потому что он хороший.
Сочинил он им сонет,
Значит, вырастет …

У поэта брат - Степашка,
 Он весь год учил букашку
 Прыгать из стакана в ковшик.
 Подрастает …

Дрессировщик с другом Димой
Целый день искали мину.
 Дима банку под забором,
 Закопал, чтоб стать …

У сапера старший брат,
 Он всегда помочь всем рад.
 Кошек с дерева сниматель –
 Лёва будущий …

Наш спасатель ходит парой
С доброй девочкой Тамарой.
 Лечит та зверей отваром,
Чтобы стать …

 У ветеринара Томы
Мышки все ушли из дома.
Их найдет, всех опросив,
Тима, местный …

Детектив наш на диване
Отыскал заколку Ани.
Аня учит роль Алисы,
Чтобы стать большой …

Для актрис - аплодисменты
И цветы, и комплименты.
Крикнул Анечке: "Мотор!"
 Слава - кино- …

Режиссер театр забросил,
 Пол он с Данькой пылесосил.
Окружающий мир дорог
 Даньке. Будет он …

У эколога сосед –
Сколотил сам табурет,
А еще для птичек дом.
Значит, станет …

Был столяр на дне рожденья
 У Володи в воскресенье.
Папа Вовке автомат
Подарил, чтоб рос …

Все солдаты ходят строем.
Ордена раздал героям
И обратно в бой послал
Рома - храбрый…

 Генерал в отставку подал,
 Ведь его погоны продал
Толя, маленький хитрец,
Значит, будет …

Продавец зимой Олегу
Продал три сугроба снега.
Крепостей Олег лепитель –
 Он потомственный …

Труд строителя всем нужен,
Нужен всем и вкусный ужин,
Доктор, чтобы всех лечил,

И учитель, чтоб учил.
Летчик нужен, чтоб летать…
Ну а ты кем хочешь стать?

Ребята, я желаю вам правильного выбора профессии.
Спасибо за внимание и  активное участие!


title: Презентация "Радиоактивность"

extracted_text:
Радиоактивность
Сенин В.Г., МОУ «СОШ № 4», г. Корсаков
Открытие радиоактивности
Анри Беккерель
Лауреат Нобелевской премии (1903 г.).
Обладатель всех знаков отличия Парижской академии наук.
Член Лондонского королевского общества.
Состав излучения
α -

β -

γ -
Полностью ионизированный
атом гелия
Быстрые электроны
Один из диапазонов электромагнитного излучения
1.

х    х    х    х    х    х

х    х    х    х    х   х

Излучение радиоактивного вещества исследуется в магнитном поле.

Какие лучи отклоняются влево?
Какие лучи отклоняются вправо?
Какие лучи не отклоняются?
2.
а                 б                      в
Излучение радиоактивного вещества исследуется в электрическом поле.  Где отклонение лучей показано неверно?
1.а               2.б                  3.в
4.а  и  б       5.а и  в
Модели атомов
Атом Томсона
Модели атомов
Модели атомов
Атом Резерфорда
Планетарнаямодель
Ядерное вещество
Выберите правильный ответ. В состав ядра атома входят следующие частицы:
Подумай
О
К
Cu
16
8
39
19
64
29
A=
Z=
A=
Z=
A=
Z=
Состав ядра атома
Число нуклонов
Состав ядра атома
Число протонов
Число электронов
Число нейтронов
A – Z = N
Нуклонов – 9
Протонов – 4
Нейтронов – 5
Электронов - 4
Анализ некоторых элементов
Сколько нуклонов, протонов, нейтронов, электронов ?
Анализ некоторых элементов
Сколько нуклонов, протонов, нейтронов, электронов ?
Что объединяет эти атомы?
Радиоактивность


title: Итоговая диагностическая работа по ОБЖ 10 класс

extracted_text:
МБОУ «Средняя  общеобразовательная школа №1»

                                 г. Исилькуля

                Итоговая диагностическая работа  по ОБЖ  10кл

                                               Преподаватель-организатор ОБЖ

                                                                      первой
                                                 квалификационной  категории

                       Облов Алексей Анатольевич

                              г. Исилькуль 2016

                         Инструкция для обучающихся.

      На выполнение итоговой диагностической работы по ОБЖ в  10 классе
                             отводится 45 минут.

Диагностическая работа состоит из трех частей, которые различаются по форме
заданий, степени сложности и количеству заданий

Часть А содержит задания с выбором ответа;

Часть В Выберите три верных ответа из шести предложенных.

Часть С . содержит ситуационные задачи

К каждому из заданий с выбором ответа Части А предлагается   несколько
вариантов ответов. Один только правильный

Ответы на задания части С  формулируются и записываются  учащимися
самостоятельно в развернутой форме

Система оценивания выполнения заданий и контрольной работы в целом

Каждое правильно выполненное задание Части А оценивается 1 баллом. Задание
считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер правильного
ответа.

Задание считается невыполненным в следующих случаях:

 а. указан номер неправильного ответа;

б. номер ответа не указан.

При выполнении заданий части В  с кратким ответом выберите три верных
ответа из шести предложенных.

За полный правильный ответ на каждое из заданий ставится 3 балла. Если в
заданиях допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 2 балл, если допущены
2  - 1 балл,3 ошибки    ставится 0 баллов.

Правильно выполненное задание Части С   оцениваются  5 баллами  в
зависимости от полноты и правильности ответа

Для прохождения тестирования учащиеся должны иметь:

-письменные принадлежности

Во время проведения тестирования недопустимо:

-использование смартфонов, телефонов, планшетных компьютеров и др.
электронной техники.

-оказание помощи со стороны

Итоги тестирования определяются по числу правильных ответов на все вопросы.

Вся работа оценивается 26 баллами

Эталон ответов и критерии оценивания итоговой диагностической работы   ОБЖ
10 кл.

Часть А

|вопрос   |1           |2        |
|Вариант 1|2,3,5       |1,3,5    |
|Вариант 2|3,5,6       |3,4,5    |

Часть С Вариант 1Произошел взрыв на атомной электростанции (АЭС), возникла
угроза радиоактивного заражения. Ваши действия.

защитить органы дыхания имеющимися средствами индивидуальной защиты -
надеть маски противогазов, респираторы, ватно-тканевые повязки,
противопыльные тканевые маски или применить подручные средства (платки,
шарфы и др.);

- по возможности быстро укрыться в ближайшем здании, защитном сооружении;

- войдя в помещение, снять и поместить верхнюю одежду и обувь в пластиковый
пакет или пленку, закрыть окна и двери, отключить вентиляцию, включить
телевизор, радиоприемник;

- занять место вдали от окон;

- при наличии измерителя мощности дозы (дозиметра), рентгенометра -
определить уровень радиации;

- провести герметизацию помещения и защиту продуктов питания;

- сделать запас воды в закрытых сосудах;

- принимать лекарственные препараты, которые выдаются лечебно-
профилактическими учреждениями в первые часы после аварии;

- строго соблюдать правила личной гигиены, значительно снижающие внутреннее
облучение организма;

- оставлять помещение только при крайней необходимости и на короткое время.
При выходе защищать органы дыхания и надевать

плащи, накидки из подручных материалов и средства защиты кожи. После
возвращения переодеться.

Часть С Вариант 2

В вашем районе проживания произошел выброс ядовитых веществ. Ваши действия.

— защитить органы дыхания имеющимися средствами индивидуальной защиты -
надеть маски противогазов, респираторы, ватно-тканевые повязки,
противопыльные тканевые маски или применить подручные средства (платки,
шарфы и др.);

— по возможности быстро укрыться в ближайшем здании, защитном сооружении;

— войдя в помещение, снять и поместить верхнюю одежду и обувь в пластиковый
пакет или пленку, закрыть окна и двери, отключить вентиляцию, включить
телевизор, радиоприемник;

— занять место вдали от окон;

— провести герметизацию помещения и защиту продуктов питания;

— сделать запас воды в закрытых сосудах;

— принимать лекарственные препараты, которые выдаются лечебно-
профилактическими учреждениями в первые часы после аварии;

- строго соблюдать правила личной гигиены, значительно снижающие внутреннее
отравление организма;

— оставлять помещение только при крайней необходимости и на короткое время.
При выходе защищать органы дыхания ватно-марлевой повязкой (носовым
платком, куском материи), предварительно смочив ее водой или раствором
питьевой соды (при хлоре), раствором лимонной кислоты (при аммиаке) и
надевать плащи, накидки из подручных материалов и средства защиты кожи.
После возвращения переодеться;

— зону заражения необходимо преодолевать в направлении, перпендикулярном
направлению ветра;

— при подозрении на отравление исключить любые физические нагрузки, принять
обильное теплое питье и обратиться к медицинскому работнику.

Критерии оценки

25-26  баллов – «5»;

17-24баллов – «4»; (85%)

10-16    баллов – «3»; (60%)

0-9  баллов – «2».(35%)

                                                                 Бланк
ответов

                   Итоговая диагностическая работа по ОБЖ

Фамилия ИО_____________________________ класс______________

                                          Вариант

|вопрос   |1          |2        |
|Вариант  |           |         |

Часть С
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____

               Итоговая диагностическая работа по ОБЖ 10класс

                                  Вариант 1

Часть А  .Каждому заданию даны  варианты ответов, из которых только один
правильный

1. Приметами хоженой тропы могут быть:

а) высокая трава, наличие следов птиц и зверей;

б) примятая трава, следы от транспорта, следы деятельности человека;

в) растущие на тропе грибы, ягоды, сломанные ветки.

2. При заблаговременном оповещении о наводнении необходимо:

а) открыть окна и двери нижних этажей;

б) включить телевизор, радио, выслушать сообщения и рекомендации;

в) перенести на нижние этажи ценные вещи.

3. РСЧС создана с целью:

а) прогнозирования ЧС на территории Российской федерации и организации
проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ;

б) объединения усилий органов власти, организаций и предприятий, их сил и
средств в области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций;

в) обеспечение первоочередного жизнеобеспечения населения, пострадавшего в
чрезвычайных ситуациях на территории Российской Федерации.

4. Какова последовательность оказания первой помощи при коллапсе:

а) пострадавшего уложить на живот, подложив подушку, нижнюю часть туловища
и ноги несколько опустить, дать понюхать (вдохнуть) нашатырного спирта,
согреть ноги;

б) пострадавшего уложить на спину, подложив подушку, нижнюю часть туловища
и ноги пострадавшего приподнять как можно выше, дать понюхать (вдохнуть)
нашатырного спирта, приложить лед к ногам;

в) пострадавшего уложить на спину, нижнюю часть туловища и ноги
пострадавшего несколько приподнять, дать понюхать (вдохнуть) нашатырного
спирта, согреть ноги.

5. В солнечный полдень тень указывает направление на:

а) юг; б) север; в) запад; г) восток.

 6. Аммиак – это:

а) бесцветный газ с резким запахом, тяжелее воздуха;

б) газ с удушливым неприятным запахом, напоминающим запах гнилых плодов;

в) бесцветный газ с резким удушливым запахом, легче воздуха.

7. Для приведения в действие огнетушителя ОУ необходимо:

а) сорвать пломбу и выдернуть чеку, направить раструб на пламя и нажать на
рычаг;

б) прочистить раструб, нажать на рычаг и направить на пламя;

в) нажать на рычаг, взяться за раструб рукой, направить на пламя и
придерживать до прекращения горения.

8. Чтобы правильно преодолеть реку, следует:

а) преодолевать реку вплавь, использовать надувные матрацы и камеры;

б) выбрать место, где вода выглядит спокойной, и переходить реку вброд,
используя надувные камеры;

в) выбрать удобное место и переходить реку вброд, используя шест или
альпеншток.

9. Взрыв всегда сопровождается:

а) большим количеством выделяемой энергии;   б) резким повышением
температуры;

в) незначительным дробящим действием.

10. Максимальное время наложения жгута летом не более:

а) 30 минут; б) 60 минут; в) 90 минут; г) 120 минут.

11. Укажите самый простой способ обеззараживания воды в полевых условиях из
предложенных ниже:

а) кипячение воды;     б) очистка через фильтр из песка, ваты и материи;

в) очистка через фильтр из песка и материи;

12. Боевые традиции – это:

а) исторически сложившиеся в армии и на флоте и передающиеся из поколения в
поколение правила, обычаи и нормы поведения военнослужащих, связанные с
образцовым выполнением боевых задач и несением воинской службы;

б) определенные правила и требования к несению службы и выполнению боевых
задач;

в) специальные нормы, предъявленные к психологическим и нравственным
качествам военнослужащего в период прохождения им воинской службы.

13. Преданность своему Отечеству, любовь к Родине, стремление служить ее
интересам и защищать ее от врагов – это:

а) патриотизм; б) героизм; в) воинский долг.

14. Совершение выдающихся по своему значению действий и требующих от
человека (воина) личного мужества, стойкости, готовности к
самопожертвованию – это:

а) героизм;    б) мужество;      в) воинская честь.

15. При закрытом переломе бедра необходимо:

а) попытаться определить подвижность ноги, согнув ее в коленном суставе,
придать пострадавшему возвышенное положение;

б) дать обезболивающее средство, положить две шины: длинную, от подмышечной
впадины до наружной лодыжки, и короткую, от промежности до внутренней
лодыжки;

в) дать обезболивающее средство, положить шину из подручного материала от
подмышечной впадины до коленного сустава.

Часть В. Выберите три верных ответа из шести предложенных.

В1   Возможны  разные  причины  вынужденного  автономного  существования   в
природных условиях. Укажите их.

1)Потеря части продуктов питания.

2)Несвоевременная  регистрация  туристической  группы   перед   выходом   на
маршрут.

3)Потеря  ориентировки  на  местности  во  время  похода.                 4)
Потеря компаса.

5)Авария транспортных средств в условиях природной среды

6)    Отсутствие средств связи.

В2   На здоровье  человека  оказывают  влияние  факторы  риска  естественной
природной среды. Укажите их.

1)Солнечная     активность.                                               2)
Изменение микроклимата.

3)Возрастание   напряжённости   электромагнитного   поля   Земли.         4)
Радиация.

5)Изменение метеорологических условий

6) Изменения ландшафта окружающей местности.

Часть С ситуационные задачи

С1     Произошел взрыв на атомной электростанции (АЭС), возникла угроза
радиоактивного заражения. Ваши действия.

               Итоговая диагностическая работа по ОБЖ  10класс

                                  Вариант 2

Часть А  .Каждому заданию даны  варианты ответов, из которых только один
правильный

1. Как вы будете переправляться, если лед ненадежен, а обойти его нет
возможности:

а) с шестом, держа его горизонтально на уровне груди; б) ползком;

в) обычным шагом, простукивая лед впереди палкой.

2. Неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по
лесной территории, — это:

а) стихийный пожар; б) природный пожар; в) лесной пожар.

3. Если кровотечение сопровождается излиянием крови во внутренние органы,
полости и ткани, то оно называется:

а) полостным; б) внутренним; в) закрытым.

4. Как высушить резиновые сапоги в походе:

а) набить сухой травой или бумагой и поставить их недалеко от костра;

б) вбить в землю около костра колышки и повесить на них сапоги;

в) вытащить из сапог стельки и протереть внутри досуха тряпкой, поставить
сапоги к теплу, но не к открытому огню.

5. При внезапном наводнении до прибытия помощи следует:

а) оставаться на месте и ждать указаний по телевидению (радио), при этом
вывесить белое или цветное полотнище, чтобы вас обнаружили;

б) быстро занять ближайшее возвышенное место и оставаться там до схода
воды, при этом подавать сигналы, позволяющие вас обнаружить;

в) спуститься на нижний этаж и подавать световые сигналы.

6. Вы играли с друзьями на улице. Вдруг на заводах и предприятиях загудели
гудки. В жилом районе включили сирену. Ваши действия:

а) немедленно пойти домой и уточнить у родителей или соседей, что произошло
в микрорайоне, городе, стране;

б) пойти домой, включить радио или телевизор на местной программе,
выслушать информацию и выполнить содержащие в ней указания;

в) продолжить игру, не обращая внимания на происходящее вокруг вас.

 7. По каким местным приметам можно определить стороны света:

а) стволам и коре деревьев, лишайнику и мху, склонам холмов и бугров,
муравейникам, таянию снега;

б) кустарнику и сухой траве, направлению течения ручьев и рек, наезженной
колее;

в) полыньям на водоемах, скорости ветра, направлению комлей валяющихся на
дороге спиленных деревьев.

8. Вы попали под завал в результате землетрясения, нога была придавлена
упавшей конструкцией, но освобождена: шевелить пальцами и ступней ноги
можете. В помещении есть немного свободного пространства, но выход
заблокирован. Какова очередность ваших действий:

а) окажете себе первую помощь, установите подпорки под конструкции над
вами, найдете теплые вещи или одеяло, чтобы укрыться, будете кричать,
стучать металлическими предметами по трубам, плитам;

б) окажете себе первую помощь и начнете разгребать завал в сторону выхода
из помещения;

в) установите подпорки под конструкции над вами, попробуете подойти к
оконному проему, если найдете спички, попытаетесь развести небольшой
костер, чтобы согреться и осмотреться вокруг.

9. Если сигнал об угрозе нападения противника застал вас дома, необходимо:

а) оставаться дома, плотно закрыв окна и двери;

б) быстро покинуть здание и спуститься в ближайшее убежище;

в) покинуть здание и отойти от него на безопасное расстояние.

20. Допустимая толщина льда при передвижении по нему людей должна быть:

а) не менее 10 см; б) не менее 5 см; в) не менее 15 см.

10. Допустимая толщина льда при передвижении по нему людей должна быть:

а) не менее 10 см; б) не менее 5 см; в) не менее 15 см.

11. К поражающим факторам взрыва относятся:

а) осколочные поля и ударная волна;

б) высокая температура и волна прорыва;

в) сильная загазованность местности.

12. Из приведенных волевых качеств определите те, которые необходимы для
выполнения воинского долга.

а) решительность, вдержка, настойчивость в преодолении препятствий и
трудностей, которые возникают в процессе военной службы и мешают ей;

б) агрессивность, настороженность, терпимость к себе и сослуживцам;

в) терпимость по отношению к старшим по званию, лояльность по отношению к
сослуживцам, непримиримость к неуставным взаимоотношениям.

13. День защитников Отечества 23 февраля установлен в ознаменование:

а) победы Красной Армии над кайзеровскими войсками Германии в 1918 г.;

б) разгрома Советской Армией немецко-фашистких войск под Сталинградом в
1943;

в) снятие блокады города Ленинграда в 1944 г.

14. Куликовская битва между русским войском с Дмитрием Донским и войском
Золотой Орды произошла:

а) в 1240 г.; б) в 1380 г.; в) в 1480 г.

15. Бородинское сражение между русской армией М.И. Кутузова и французской
армией Наполеона произошло:

а) в 1825 г.; б) в 1815 г.; в) в 1812 г.

Часть В. Выберите три верных ответа из шести предложенных.

В1.Что нужно сделать и чему научиться для повышения выживаемости человека  в
условиях автономного существования?

1) Повышать уровень подготовки специалистов.

2) Улучшать работу техники и оборудования.

3) Повышать уровень психической и физической выносливости.

4) Уметь пользоваться противогазом.

5) Учиться правильному поведению в экстремальных ситуациях.

6) Быть дисциплинированным.

В2  К каким последствиям приводят оползни, сели, обвалы и снежные лавины?

1)Изменение климата и погодных условий.            2) Извержение вулканов.

3)Перекрытие русел рек  и  изменение  ландшафта.     4)     Гибель  людей  и
животных.

5)Разрушение зданий и сооружений.      6) Лесные пожары.

Часть С ситуационные задачи

С1  В вашем районе проживания произошел выброс ядовитых веществ. Ваши
действия.

                          Используемая литература:

1.Основы безопасности и жизнедеятельности: 10кл.:учеб. Для общеобразоват.
Учреждений / М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов, А.Т. Смирнов и др.; под ред.
Ю.Л.Воробьёва. – М.: АСТ: Астрель, 2005.-366,(2)с.: ил.

2.Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности: Учеб. Для учащихся 10
кл. общеобразоват. Учреждений. –М.: Просвещение, 1996.-158 с.: ил.

3.Емельянчик В.К., Капитонов М.Е. Ваши шансы избежать беды: Учебное пособие
/ Сборник ситуационных задач по курсу “ОБЖ”. – СПб.: “КАРО”,2002. – 240с.,
ил.

4.Основы безопасности и жизнедеятельности. Дидактические материалы. 10
классы. М., 1998.Шелтон Г. Основы правильного питания. М., 1992.

5.Титов, С.В. Тематические игры по ОБЖ: метод. пособие для учителя / С.В.
Титов, Г.И. Шабаева. – М.: Сфера, 2003. – 176 с.

6.Шигаев А.В., Якимова Е.А., 2006.       Учебно-методические материалы для
преподавателей, 2006.

7.  Е.И. Тупикин, А.Т. Смирнов       Тестовый контроль. 10 кл.


Использование инновационных технологий на уроках математики


Презентация "Десять заповедей ЗОЖ"


title: Презентация "Примеры рефлексии на уроке"

extracted_text:
 Примеры рефлексии на уроке

Если учитель ведёт урок в традиционном плане, то можно выделить и написать на доске этапы деятельности. В конце урока предложить учащимся оценить свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху.

1. «Лестница успеха».
2. Техника «рефлексивная мишень».
На доске рисуется мишень, которая делится на сектора. В каждом из секторов записываются параметры- вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Например, оценка содержания, оценка форм и методов проведения урока, оценка деятельности педагога, оценка своей деятельности. Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. Затем проводят её краткий анализ.

На большом листе бумаги рисуется карта с изображением эмоциональных "островов": о. Радости, о. Грусти, о. Недоумения, о. Тревоги, о. Ожидания, о. Просветления, о. Воодушевления, о. Удовольствия, о. Наслаждения, Бермудский треугольник и др.
Карта островов вывешивается на доске (стене) и ученики выходят к карте и маркером (фломастером) нарисуют или крепят свой кораблик в соответствующем районе карты, который отражает душевное, эмоционально-чувственное состояние после урока или в конце дня, или в конце недели.

3. Метод «Острова».
Предлагаем через выполнение определенных движений дать рефлексивную оценку. Могут быть предложены следующие движения:
-  присесть на корточки - очень низкая оценка, негативное отношение;
-  присесть, немного согнув ноги в коленях, - невысокая оценка, безразличное отношение;
-  обычная поза стоя, руки по швам - удовлетворительная оценка, спокойное отношение;
-  поднять руки в локтях - хорошая оценка, позитивное отношение;
-  поднять руки вверх, хлопая в ладоши, подняться на цыпочки - очень высокая оценка, восторженное отношение.
4. Метод «Зарядка».
5. Метод «Плюс-минус-интересно».
Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной . В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
Школьникам предлагается небольшая анкета, наполнение которой можно менять, дополнять в зависимости от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить обучающихся аргументировать свой ответ.

6. Метод «Анкета».
7. Вопросы, требующие многовариантных ответов:
Почему было трудно?
Что открыли, узнали на уроке?
Оправдались ли ваши ожидания от урока?
Что вы взяли с сегодняшнего урока?
Над чем заставил задуматься урок?
7. Метод «Благодарю…».
В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убеди-тельные слова признательности и этому участнику событий.
Ничего не понял
Получил удовольствие
Удивился
Узнал что-то новое
Расстроился
Научился

Я
8.   «Лист самооценки».
9.   «Лист самоконтроля».
Ведется на протяжении всего урока.

Фамилия, имя ученика_____________________________

Форма фиксации информации с помощью ключевых слов, графических моделей, кратких предложений и умозаключений, вопросов. В качестве задаваемых преподавателем частей "бортового журнала", которые будут заполняться учащимися, могут быть: ключевые понятия темы, связи, которые может установить студент, важные вопросы.

10.   «Бортовой журнал».
Различные виды дневников: обычный, дневник - художественный альбом, двухчастный дневник (в одной графе - наблюдаемые факты, цитаты из высказываний, в другой - комментарии) и другие. В отличие от эссе и "бортового журнала", дневник ведется в течение длительного промежутка времени и позволяет ученику осуществить более вдумчивую рефлексию, отслеживая как непосредственный процесс, так и сравнивая свои действия во времени ("отложенная" рефлексия).

10.   «Дневники».


title: Презентация "Присоединение Крыма при Екатерине II"

extracted_text:
19 апреля 1783 г
Присоединение Крыма при Екатерине II
Присоединение Крыма при Екатерине II
Внешняя политика Екатерины II была достаточно успешной. Благодаря успехам императрицы в этой области Россия приобрела небывалый авторитет в Европе.

19 апреля 1783 г. императрицей Екатериной Великой был подписан Манифест о присоединении к Российской державе Крымского полуострова и образовании Таврической области под управлением князя Г. А. Потёмкина
Подписание манифеста 19 апреля 1783 г.

Князь ПотемкинСамый влиятельный в России человек своего времени. Выдающийся организатор и хозяйственник, основатель черноморского военного и торгового флота, а также городов  Херсон, Севастополь, Николаев и др. Заставил Екатерину II присоединить к России Крым.
28 декабря 1783 года Россия и Турция подписали «Акт о присоединении к Российской империи Крыма, Тамана и Кубани», которым отменялась статья (артикул) 3 Кючук-Кайнарджийского мирного договора о независимости Крымского ханства. В свою очередь, Россия этим актом подтверждала принадлежность Турции крепостей Очаков и Суджук-кале.
В начале 1784 года был заложен порт-крепость, которому Екатерина II дала имя Севастополь
Населенние Крыма
Экономическое и хозяйственное освоение Крымского полуострова к концу XVIII века привело к росту населения Крыма, в основном за счёт русских и украинских переселенцев. При этом в Бахчисарае проживало шесть тысяч человек, в Евпатории — три с половиной тысячи, в Карасубазаре — три тысячи, в Симферополе — полторы[
Памятник Екатерине II в  Симферополе  открыт в 1890 г.В 1921 году, он был разрушен по решению советской власти.
Сейчас сохранились лишь фотографии того, как выглядел монумент, выполненный из финского гранита: на постаменте изображена императрица, у основания памятника несколько фигур: светлейший князь Григорий Потемкин, великий русский полководец Александр Суворов, Василий Долгоруков, под руководством которого русская армия взяла Крым, и Яков Булгаков посол российской империи в Стамбуле.


Тест по роману Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание" 10 класс


title: Беседа на тему: Классный коллектив

extracted_text:
Беседа на тему: КЛАССНЫЙ КОЛЛЕКТИВ
Цели: дать учащимся представление о том, каким должно быть отношение одноклассников друг к другу, как создавать учебный коллектив; формировать умение жить в нем; раскрыть содержание понятий «коллектив» и «школьные товарищи».
Оборудование: тема записана на доске, памятки.

Ход занятия
Вступительное слово воспитателя
-Прочитаем тему нашего занятия. Кто сможет объяснить, что такое коллектив? (высказывания детей)
- Коллективом называется группа людей, объединенных общей работой, общими интересами или взглядами. Школьный класс может стать коллективом. Люди, которые входят в коллектив, - товарищи.
   Школьные товарищи – это одноклассники, сотрудничающие в учебе и помогающие друг другу в самовоспитании. Школьные товарищи проявляют взаимопомощь в учебе, на уроке и дома, в приготовлении домашних заданий, совместно проводят перемены, а после уроков – свободное время по интересам.
   Итак, объединяет учащихся в классе все, что делается вместе, совместными усилиями.
Осмысление отношений в классе (беседа-диалог)
-Подумайте, есть ли деловое сотрудничество в нашей группе.
Анализ взаимопомощи в учебе:
Оказываете ли вы вашим одноклассникам помощь в учении в школе и дома? (ученики приводят свои примеры).
Бывают ли в классе случаи, когда возникает необходимость в учебной помощи?
Обращался ли кто-нибудь из вас за помощью и помогал ли тот, к кому вы обращались? (высказывания детей)
Анализ взаимопомощи в самовоспитании:
Какие хорошие поступки своих одноклассников вы наблюдали на уроке, перемене, после уроков, в том числе интересные ответы у доски? (дети вспоминают и приводят свои примеры).
Мешают ли вам на уроке другие ученики? Какие плохие поступки одноклассников вы видите на перемене или вне школы? (дети приводят примеры).
Как вы действуете в этих ситуациях? (выслушиваются высказывания учащихся).
Проводите ли вы совместно с кем-то из одноклассников свободное время по интересам? Чем занимаетесь? (ответы детей)
Кого в классе можно назвать товарищем? Как он проявляет товарищество? (дети приводят примеры).
Игра «Закончи фразу»
-Мне нравится, когда мои друзья…
-Я не люблю, когда меня…
- Мне очень приятно говорить друзьям…
-Своим друзьям я всегда…
-Я могу дружить с теми, кто…
- Со мной можно дружить, потому что…
Вывод. Как вы думаете, можно ли нашу группу назвать коллективом?
Но жизнь в классном коллективе была бы невозможна без взаимопонимания.
(записать слово на доске)
Взаимопонимание – это согласие. Оно связано с умением думать, перед тем как что-то сделать или сказать. Не согласен с чем-то – скажи, почему ты против, но не дерись.
Практическая часть
-Будем учиться отстаивать свое мнение и договариваться.
Поработаем в парах. Проиграйте ситуацию: одному из вас хочется во время перемены поиграть в «Ручейки», а другому – в шашки. Как вы договоритесь?
(ученики работают в парах. Затем у доски заслушать несколько пар, которые смогли договориться).
Памятка
Помни закон нашей жизни: один за всех и все за одного.
С хорошим товарищем веселее при удаче, легче в беде.
Будь вежлив со своими товарищами: не давай им прозвищ и кличек, разговаривая, не кричи, не забывай говорить «волшебные слова», здороваться при встрече, прощайся при расставанию
Если знаешь интересные игры и что-то умеешь делать, научи других. В играх не будь грубым, не кричи.
Не спорь с товарищем по пустякам, не ссорься, старайся работать и играть дружно.
Не ябедничай. Если друг в чем-то не прав, скажи сразу об этом; останови товарища, если он занимается чем-то плохим.
Не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается; не сердись и не падай духом, если у тебя что-то не выходит.
Подведение итогов
-Что такое классный коллектив?
-Что нужно делать, чтобы наш класс можно было назвать коллективом?
Дополнительный материал для учителя
Можно предложить детям обсудить следующие законы жизни классного коллектива.
Законы нашей жизни
Закон уважения. Уважай людей, и тогда они будут уважать тебя.
Закон дружбы. В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному. Тогда на помощь приходит друг.
Закон храбрости. Будь храбрым, не бойся препятствий.
Закон любви. Люби своих друзей, родителей, Родину и все, что тебя окружает.
Закон доброты. Доброта – это сила. Не бойся быть сильным, дари людям добро.
Закон милосердия. Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна помощь. Помоги!
Закон трудолюбия. Без труда не вытащишь и рубку из пруда. Будь трудолюбив!


Презентация по информатике в 7 классе "Своя игра"


Презентация "Чтение – вот лучшее учение"


Презентация "Виды технического обслуживания автомобилей"


title: 429 Too Many Requests


title: Проверка и оценка достижений по окружающему миру в 3 классе по теме "Путешествие по странам"

extracted_text:
Проверка  и  оценка достижений по  теме«Путешествие  по странам»Окружающий  мир   3 классУМК  «Школа  России»
Вастьянова  Л.Л.,
учитель начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского района
Алтайского края
2016  год

1. Ученики  получили  задание: определить, какие  страны -  соседи  России обозначены на  карте номерами. Какой  ответ  правильный?
1
2
3
А. Польша,  Украина, Китай
Б. Украина,  Монголия, Китай
В. Украина, Казахстан, Китай
2. Определите страну по  указанным признакам: - страна  тысячи  озёр;- славится своими  аквапарками;- на севере страны живёт Дед  Мороз.
А. ДАНИЯ
Б. НОРВЕГИЯ
В. ФИНЛЯНДИЯ
Г. ИСЛАНДИЯ
3. Определите  самую  знаменитую   природную  достопримечательность  Норвегии,  которая  возникла благодаря ледникам
А. ФЬОРДЫ
Б. ГЕЙЗЕРЫ
В. ТЮЛЬПАНЫ
Г. «ДОМ БАБОЧЕК»
4. Определите страну по  указанным признакам: - страна    каналов  и велосипедов;- страна вкусных  сыров и  старинных  ветряных мельниц;- страна   тюльпанов.
А. ДАНИЯ
Б. НИДЕРЛАНДЫ
В. ФИНЛЯНДИЯ
Г. ИСЛАНДИЯ
5. Инна принесла фотографию  для выставки.  Как  её  подписать?
А. ЛУВР
Б. ПАРФЕНОН
В. КОЛИЗЕЙ
Г. ВЕРСАЛЬ
6. Учительница  спросила: «Что  такое  ФИАКР?»  Определите,  кто из  ребят дал  правильный  ответ?
А. АНЯ: «Это сорт  сыра».
Б. ДЕНИС: «Это  вид  бабочек».
В. ФИЛИПП:  «Это старинный  экипаж».
Г. ЛИДИЯ: «Это  банк».
7. Определите,  какие горы есть в  Австрии  и  Швейцарии
А. АНДЫ
Б. САЯНЫ
В. АЛЬПЫ
Г. КАВКАЗ
8. Определите,  в  какой  стране  есть  памятник   Бременским музыкантам из  сказок   братьев   Гримм
А. В Германии
Б. В Дании
В. В Австрии
Г. В  Италии
9. Определите,  в  какой  стране   встречается  скульптура   Русалочки  из  сказки   Г.Х. Андерсена
А. В Германии
Б. В Дании
В. В Австрии
Г. В  Италии
10.  Определите, какая  страна имеет столицу  с  таким  же названием
А. ДАНИЯ
Б. ЛЮКСЕМБУРГ
В. ФИНЛЯНДИЯ
Г. ИСЛАНДИЯ
11. Дети отвечали на вопрос: «Что  такое  БЕНИЛЮКС?»  Определите,  кто из  ребят дал  правильный  ответ?
А. ВАНЯ: «Это  город».
Б. ДИМА: «Это   страна».
В. ЛИЯ:  «Это сокращённое  название  трёх  стран»
Г. ЯНА: «Это  банк».
12. Установите  соответствия между  городами  и достопримечательностями
А. ЛУВР
Б. БИГ -   БЕН
В. ВЕРСАЛЬ
Г. ЭЙФЕЛЕВА БАШНЯ
1. ЛОНДОН
2. ПАРИЖ
Д. БУКИНГЕМСКИЙ  ДВОРЕЦ
13. Дети подписывали фотографии достопримечательностей.  Кто  всё сделал  верно?
А. ВАНЯ: Парфенон, Пизанская башня, Бранденбургские  ворота

Б. ДИМА:  Собор  Парижской Богоматери, Пизанская башня, Бранденбургские  ворота

В. ЛИЯ: Собор  Парижской Богоматери, Парфенон,  Колизей
Г. ЯНА: Парфенон, Эйфелева башня,  Колизей
1
2
3
14. Определите страну,  которая является морским  соседом  России
А. ЯПОНИЯ
Б. КИТАЙ
В. МОНГОЛИЯ
Г. УКРАИНА
15. Определите  по  описанию знаменитое сооружение:
А. ПИЗАНСКАЯ  БАШНЯ
Ажурное, кажущееся на вид  очень  лёгким  сооружение   состоит  из 15 тысяч  металлических деталей.  Высота - 321 метр. Имеются   встроенные   лифты.
Б. ЭЙФЕЛЕВА  БАШНЯ
В. КЁЛЬНСКИЙ  СОБОР
Г. ОСТАНКИНСКАЯ  БАШНЯ
Проверяем свои  достижения по теме«Путешествие  по странам»
1. Ученики  получили  задание: определить, какие  страны -  соседи  России обозначены на  карте номерами. Какой  ответ  правильный?
1
2
3
А. Польша,  Украина, Китай
Б. Украина,  Монголия, Китай
В. Украина, Казахстан, Китай
2. Определите страну по  указанным признакам: - страна  тысячи  озёр;- славится своими  аквапарками;- на севере страны живёт Дед  Мороз.
А. ДАНИЯ
Б. НОРВЕГИЯ
В. ФИНЛЯНДИЯ
Г. ИСЛАНДИЯ

3. Определите  самую  знаменитую   природную  достопримечательность  Норвегии,  которая  возникла благодаря ледникам
А. ФЬОРДЫ
Б. ГЕЙЗЕРЫ
В. ТЮЛЬПАНЫ
Г. «ДОМ БАБОЧЕК»
4. Определите страну по  указанным признакам: - страна    каналов  и велосипедов;- страна вкусных  сыров и  старинных  ветряных мельниц;- страна   тюльпанов.
А. ДАНИЯ
Б. НИДЕРЛАНДЫ
В. ФИНЛЯНДИЯ
Г. ИСЛАНДИЯ
5. Инна принесла фотографию  для выставки.  Как  её  подписать?
А. ЛУВР
Б. ПАРФЕНОН
В. КОЛИЗЕЙ
Г. ВЕРСАЛЬ
6. Учительница  спросила: «Что  такое  ФИАКР?»  Определите,  кто из  ребят дал  правильный  ответ?
А. АНЯ: «Это сорт  сыра».
Б. ДЕНИС: «Это  вид  бабочек».
В. ФИЛИПП:  «Это старинный  экипаж».
Г. ЛИДИЯ: «Это  банк».
7. Определите,  какие горы есть в  Австрии  и  Швейцарии
А. АНДЫ
Б. САЯНЫ
В. АЛЬПЫ
Г. КАВКАЗ
8. Определите,  в  какой  стране  есть  памятник   Бременским музыкантам из  сказок   братьев   Гримм
А. В Германии
Б. В Дании
В. В Австрии
Г. В  Италии
9. Определите,  в  какой  стране   встречается  скульптура   Русалочки  из  сказки   Г.Х. Андерсена
А. В Германии
Б. В Дании
В. В Австрии
Г. В  Италии
10.  Определите, какая  страна имеет столицу  с  таким  же названием
А. ДАНИЯ
Б. ЛЮКСЕМБУРГ
В. ФИНЛЯНДИЯ
Г. ИСЛАНДИЯ
11. Дети отвечали на вопрос: «Что  такое  БЕНИЛЮКС?»  Определите,  кто из  ребят дал  правильный  ответ?
А. ВАНЯ: «Это  город».
Б. ДИМА: «Это   страна».
В. ЛИЯ:  «Это сокращённое  название  трёх  стран»
Г. ЯНА: «Это  банк».
1
2
3
12. Установите  соответствия между  городами  и достопримечательностями
А. ЛУВР
Б. БИГ -   БЕН
В. ВЕРСАЛЬ
Г. ЭЙФЕЛЕВА БАШНЯ
1. ЛОНДОН
2. ПАРИЖ
Д. БУКИНГЕМСКИЙ  ДВОРЕЦ
13. Дети подписывали фотографии достопримечательностей.  Кто  всё сделал  верно?
А. ВАНЯ: Парфенон, Пизанская башня, Бранденбургские  ворота

Б. ДИМА:  Собор  Парижской Богоматери, Пизанская башня, Бранденбургские  ворота

В. ЛИЯ: Собор  Парижской Богоматери, Парфенон,  Колизей
Г. ЯНА: Парфенон, Эйфелева башня,  Колизей
1
2
3
14. Определите страну,  которая является морским  соседом  России
А. ЯПОНИЯ
Б. КИТАЙ
В. МОНГОЛИЯ
Г. УКРАИНА
ЯПОНИЯ
15. Определите  по  описанию знаменитое сооружение:
А. ПИЗАНСКАЯ  БАШНЯ
Ажурное, кажущееся на вид  очень  лёгким  сооружение   состоит  из 15 тысяч  металлических деталей.  Высота - 321 метр. Имеются   встроенные   лифты.
Б. ЭЙФЕЛЕВА  БАШНЯ
В. КЁЛЬНСКИЙ  СОБОР
Г. ОСТАНКИНСКАЯ  БАШНЯ
Оцениваем свои  достижения по теме«Путешествие  по странам»
5  -  нет ошибок4 - 1 – 2 ошибки3 - 3 ошибки2 -  более  трёх  ошибок             Благодарю  за  работу!
Использованная литература
Плешаков А. А.  Окружающий мир.  3  класс. Учеб.  для  общеобразоват. учреждений.  В 2 ч.  Ч. 2 – М.: Просвещение,  2012

Яценко И. Ф. Контрольно -  измерительные  материалы. Окружающий  мир.  3  класс. М.: ВАКО, 2013.

Интернет   ресурсы
http://pedsovet.su/ (источник шаблона  Ермолаева И.А.)
lib2.podelise.ru
картинки.cc
liveinternet.ru
vk.com
mywishlist.ru
voxxter.ru
rovdyrdreams.com
vorotila.ru
sergio-tyurin.livejournal.comcult-turist.ru
rusmediabank.ru
country.turmir.com


title: Презентация "Пушкин и Тверской край"

extracted_text:
                  Пушкин и Тверской край

Тверская земля тесно связана с жизнью и творчеством великого русского  поэта Александра Сергеевича Пушкина. Здесь у него было много знакомых, приятелей, поклонников, друзей. К ним он с радостью приезжал из суетного Петербурга. В общении с ними он отдыхал и набирал силы для своих творческих занятий. Живописная природа Верхневолжья, раздолье полей, красота лесов, озёр и рек, малые города и деревушки с помещичьими усадьбами – всё это было Пушкину памятно и дорого. Более 20 раз был поэт на Тверской земле. Для написания реферата использованы две книги: А. С. Пьянов «Берег, милый для меня» и Л. А. Черейский «Пушкин и Тверской край». В них подробно освещены вопросы, которые необходимы для раскрытия темы моей  работы.

Впервые Пушкин увидел Тверскую губернию 11-летним мальчиком, когда везли его из Москвы в Петербург для поступления в Царскосельский лицей.  В Твери была сделана остановка. Эта первая поездка навсегда осталась в памяти маленького Саши.

Во второй раз Пушкин приехал в Тверь уже известным поэтом. Дела не торопили его, и он целый день бродил по городу. Ночевать остался в гостинице итальянца Гальяни. которая в те времена считалась лучшей в Твери  и славилась своим рестораном, где отлично готовили макароны с сыром.
Трактир Евдокима  Пожарского в Торжке
Торжок той поры был знаменит на всю Россию.
Самым знаменитым таким заведением был трактир Евдокима  Пожарского. Предприимчивый извозчик из местных крестьян, разбогатев, построил в самом центре Торжка роскошное двухэтажное здание придорожной гостиницы.

Здесь, у Пожарского, чаще всего и останавливался Пушкин, проезжая из Петербурга в Москву и обратно.
О знаменитой кухне,
о гостеприимстве Дарьи Пожарской не раз поэт писал в письмах к друзьям и родным.

Дом-музей «Усадьба Вульфов» в Тригорском
Уголок гостиной
Бальная зала
Надкладезная часовня в Малинниках
Пушкинское кольцо Верхневолжья


title: Презентация "Христианская семья" 5 класс

extracted_text:
Тема урока:
«Христианская семья»
«Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится,
не гордится,не бесчинствует, не ищет своего,
не раздражается, не мыслит зла,
не радуется неправде,
а сорадуется истине;все покрывает, всему верит,
всего надеется, все переносит.Любовь никогда не перестает, хотя и пророчества прекратятся, и языки умолкнут, и знание упразднится.»
Апостол Павел:
Первое Послание к Коринфянам
Венчание в храме.
Венцы
Ной возделывал землю,
     насадил виноградник и научился делать вино.
     Ной выпил вина и, охмелев, заснул нагим в шатре своем.    А его младший сын Хам,    увидев наготу отца своего, рассказал об этом братьям своим.
    Братья Сим и Иафет вошли в шатер и укрыли отца одеждой. Проспавшись и узнав о случившемся, Ной проклял Сына Хама. Которого звали Ханаан. А Сима и Иафета благословил за их почитание      к отцу.
День памяти святых Петра и Февронии 25 июня (8 июля)

Венцы, которые надевают на молодоженов при совершении таинства венчания означают одновременно и награду и мученичество. В самых бедных храмах, где нет специальных венцов, на голову жениха и невесты иногда надевают венки из полевых цветов.
	Из добродетелей должен быть «сплетен» венок, чтобы брак был счастливым?

Верность
Любовь
Уважение
Терпение
Умение прощать
Незримо следуют родители за нами,
И в радости, и в час, когда пришла беда,
Они стремятся оградить нас от печалей,
Но мы, увы, их понимаем не всегда.
Вы нас простите,
Милые, родные,
У нас ведь, кроме вас,
Дороже нет людей.
Как говорится,
Дети - радость жизни,
А вы для нас - опора в ней.

Название темы_______________(одно существительное)Описание________________________(два прилагательных)Действия ____________________________(три глагола)Чувство_______________________________(фраза)Обобщение сути______________________________

(ассоциация, синоним к теме, обычно существительное).
Синквейн на тему «Православная семья»