title: Дидактические материалы по программированию

extracted_text:
                                    [pic]

                                    [pic]

                                    [pic]

                       Алгоритм. Свойства алгоритмов.
                            Команда присваивания.

          1. В  III веке до нашей эры греческий математик Эратосфен дал
             алгоритм для нахождения всех простых чисел, меньше наперед
             заданного числа  n.  Этот алгоритм («решето Эратосфена») можно
             так сформулировать.
           1) Выпиши все натуральные числа от  1  до  n.
           2) Зачеркни число  1.
           3) Подчеркни наименьшее из неотмеченных чисел.
           4) Вычеркни все числа, кратные подчеркнутому на предыдущем шаге.
           5) Проверь, имеются ли еще какие-либо неотмеченные числа.  Если
              неотмеченных чисел нет, то подчеркнутые числа – это простые
              числа между  1  и n, задача решена. Если же имеются еще
              неотмеченные числа, то перейди к  3).

Пользуясь алгоритмом Эратосфена, выберите все простые числа, которые меньше
100.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17
18   19   20   21   22   23   24   25   26   27   28   29   30   31   32
33   34   35   36   37   38   39   40   41   42   43   44   45   46   47
48   49   50   51   52   53   54   55   56   57   58   59   60   61   62
63    64   65   66   67   68   69   70   71   72   73   74   75   76   77
78   79   80   81   82   83   84   85   86   87   88   89   90   91   92
93   94   95   96   97   98   99   100.

      2.  Формальное исполнение алгоритма   «Угадай число»
         1)                   Задумайте число.
                2) Увеличьте его в пять раз.
                3) Прибавьте к результату число 8.
                4) Умножьте на 2.
                5) Прибавьте 84.
        СООБЩИТЕ           РЕЗУЛЬТАТ (по вашему результату  угадаем ответ).
      3. Что общего  в этих заданиях?
        а) Первая в России книга вышла в свет  в Москве  в 1653 году.
Сколько лет у нас  печатаются книги?
        б)  Первый поезд в России пошел из Петербурга в Москву в 1846 году.
Сколько лет в России ходят поезда?
       в)  Петербург (Ленинград, теперь Санкт-Петербург) основан  Петром
Великим в 1703 году. Сколько лет Петербургу?
      г)  Москва основана Юрием Долгоруким в 1147 году. Сколько лет Москве?
      д)  Первый учебник арифметики под редакцией Магницкого вышел в свет в
1703 году. Сколько лет прошло с тех пор?

      4.  Какое значение будет принимать переменная  после выполнения серии
команд:
      с:=1        с:=2*с     с:=с*с       с:=с+4

      5. Найдите  команды в записи которых допущены ошибки:
      1) y:=у/2-у     2) f-1:=f-1      3) «Мир»:=кинотеатр     4) z=5*z
                 5) 1дом:=36.

      6. Точное и понятное предписание исполнителю совершить указанную
последовательность команд называется:
      а) программой;
      б) алгоритмом;
      в) кодом;
      г) блок – схемой.
                        ТЕСТ 1. «Свойства алгоритма»
     Поставьте в соответствие названиям свойств алгоритма их содержание
                           (смысловое наполнение)

|Название свойства          |Содержание свойства                               |
|                           |а) Описание каждого шага алгоритма должно быть    |
|Дискретность               |составлено на доступном исполнителю языке и       |
|Детерминиро-ванность       |содержать только те команды, которые входят в его |
|Понятность                 |систему команд.                                   |
|(ясность)                  |                                                  |
|Результативность           |б)  Алгоритм состоит из последовательности        |
|(конечность)               |отдельных законченных действий – шагов. Переход к |
|Правильность               |следующему шагу возможен  лишь после завершения   |
|Эффективность              |предыдущего.                                      |
|Массовость                 |                                                  |
|                           |в) Алгоритм целесообразно разрабатывать в случае, |
|                           |если:                                             |
|                           |- его можно применять для решения класса          |
|                           |однотипных задач, варьируя в допустимых пределах  |
|                           |исходные данные;                                  |
|                           |- требуется безошибочно и быстро обработать       |
|                           |большой массив данных                             |
|                           |                                                  |
|                           |г)  Простота, изящество алгоритма. Это свойство   |
|                           |позволяет оценить время выполнения алгоритма и    |
|                           |требуемые ресурсы для сравнения различных         |
|                           |алгоритмов решения одной и той же задачи между    |
|                           |собой.                                            |
|                           |                                                  |
|                           |д) Для каждого алгоритма должно быть более или    |
|                           |менее строго доказано, что выполнение алгоритма   |
|                           |действительно приведет к решению той задачи, для  |
|                           |которой он был разработан                         |
|                           |                                                  |
|                           |е) Исполнение алгоритма должно приводить к решению|
|                           |поставленной задачи за конечное число шагов       |
|                           |                                                  |
|                           |ж) каждый шаг алгоритма и порядок его выполнения, |
|                           |а так же признак завершения действий (конца       |
|                           |алгоритма) должны быть точно и однозначно         |
|                           |определены                                        |

ОТВЕТЫ  внесите в таблицу:
|1 -           |2 -           |3 -           |4 -                         |
|              |              |              |алгоритмически|Бейсик        |
|              |              |              |й язык        |              |
|Числовая      |Числа:        |натуральный   |нат           |              |
|              |натуральные   |              |              |              |
|              |  1, 2, 3, 4, |целый         |цел           |%             |
|              |5,....        |              |              |              |
|              |целые    -1,  |вещественный  |вещ           |принимается по|
|              |4,  -17,  0,  |              |              |умолчанию     |
|              |39,   125,... |              |              |              |
|              |действительные|              |              |              |
|              |1.3,   -8.4,  |              |              |              |
|              |65.23,        |              |              |              |
|              |1/3,   2/9    |              |              |              |
|Текстовая     |символы,      |литерный      |лит           |$             |
|(символьная)  |слова, текст  |              |              |              |
|Логическая    |да,   нет     |логический    |лит           |$             |

                             ТЕСТ  2.  Величины

|В-1               |В-2               |В-3               |В-4               |
|1. Правильно ли определен тип величины? (да,  нет)                        |
|а) количество     |а) название       |а) название месяца|а) количество     |
|тетрадей тип вещ; |хоккейной команды |тип цел;          |планет в Солнечной|
|б) кличка собаки  |тип лит;          |б) количество     |системе тип вещ;  |
|тип лит;          |б) объем шара тип |рабочих дней в    |б) название       |
|в) вес контейнера |цел;              |месяце тип цел;   |континента тип    |
|тип цел.          |в) количество     |в) скорость       |лит;              |
|                  |книжных полок тип |велосипедиста тип |в) площадь земной |
|                  |цел.              |цел.              |поверхности тип   |
|                  |                  |                  |цел.              |
|2. Определите, является ли величина постоянной или переменной:            |
|а) количество дней|а) стоимость      |а) количество     |а) скорость       |
|в неделе;         |билета в кино;    |минут в часе.     |теплохода.        |
|б) название       |б) количество букв|б) марка          |б) количество дней|
|естественного     |в русском         |автомобиля.       |в первой декаде   |
|спутника Земли;   |алфавите;         |в) первая         |месяца.           |
|в) количество дней|в) температура    |космическая       |в) количество дней|
|в январе месяце;  |воздуха;          |скорость.         |в третьей декаде  |
|г) количество дней|г) средняя        |г) скорость       |месяца.           |
|в месяце.         |температура       |ракеты.           |                  |
|                  |воздуха за        |                  |                  |
|                  |прошедшую неделю. |                  |                  |
|3. Напишите заголовок для алгоритма:                                      |
|а) вычисления     |а) для алгоритма  |а) для алгоритма  |а) для алгоритма  |
|площади           |определения       |определения       |вычисления объема |
|прямоугольного    |возраста человека.|продолжительности |куба.             |
|треугольника.     |                  |киносеанса.       |                  |
|4. Переменные x,у,z, - имеют соответствующий тип: цел, вещ, лит. Из       |
|приведенных ниже значений укажите запись с допустимыми значениями для x,  |
|у, z:                                                                     |
|а) 15,3; 6;       |а) «нет»; 36,8; 27|а) 167; «дождь»;  |а) «есть» 35.4;   |
|«пять».           |б) 27,6; 13;      |27.81             |59.               |
|б) 38; 26,04;     |«один».           |б) 19; -57.3;     |б) 0.12;-6;       |
|«семь».           |в) 3; 37,47;      |«ноль».           |«десять».         |
|«да»; 18; 10,3    |«Азия».           |в) «двадцать»; 5; |в) «отлично».     |
|                  |                  |28.2              |                  |
|5. Приведите примерный доступный интервал значения для величин:           |
|а) количество дней|а) высота горы.   |а) влажность      |а) температура    |
|в месяце.         |б) количество мест|воздуха на Земле. |воздуха на Земле. |
|б) скорость       |в кинотеатре.     |б) количество     |б) количество     |
|автомашины.       |                  |этажей в доме.    |учеников в классе.|

                                 Кроссворд 2

                                    [pic]

    1. Тип числовой величины
    2. Величина, заключенная в кавычки.
    3. Имеет каждая величина
    4. эти величины бывают целые, вещественные, натуральные.
    5. Каждая величина имеет тип  и ….
    6. А$, А – это ….
    7. Какой  тип имеет величина  2,3.
    8. Величина, которая не меняется в процессе исполнения алгоритма
       (программы)

                             Линейные алгоритмы

   1. Дайте название алгоритму:
   1) Взять лопату.
   2) Приготовить саженец.
   3) Выкопать яму.
   4) Посадить дерево.
   5) Полить посаженное дерево.
   алг  _______________________
   1) Сделать прическу, одеться соответственно.
   2) Доехать до клуба.
   3) Купить билет.
   4) Пройти в гардероб.
   5) Танцевать до упаду.

  алг  _____________________

   2. Исправьте алгоритм «Поездка в гости»: (расположи номера по порядку
      действий)
        1) Выйти из дома.
        2) Выйти из автобуса.
        3) Сесть в автобус №10.
        4) Дойти до автобусной  остановки.
        5) Проехать три остановки.
        6) Дойти до дома в котором живет друг.
_____________________________________________________________

   3.  Каков будет результат фрагмента программы?
          а) 10  А = 2;   В = 3;    С = 4
              20  ?  А + В
              30  ?  А*В*С
          _____________________________________________
          б)  ?  5 MOD  2
          ____________________________________________
          в)  10  PI = 3.14
              20  A = SIN(PI) / COS(PI)
              30  ?  2/A
          _____________________________________________
          г) 10  А$ = “Молодец!”
              20  ?  А
          _____________________________________________

   11*.Найдите ошибки в приведенной программе  (напротив каждой строчки,
   если надо,  внесите исправления  или напишите верно)
   10 REM Вычислить                      _____________________
   20 (3! + В!)/ 4 (А + В)!                 _____________________
   30 INPUT A, B                              _____________________
   40 A = N :   GOSUB 10                _____________________
   50  P1 = P                                      _____________________
   60  N = B:  GOSUB 10                 _____________________
   70  P2 = P1                                   ______________________
   80  N = A + B:  GOSUB 10         ______________________
   90  ? “Ответ”; (3 * PI + P2)/ 4* P  _____________________
   100 END                                         _____________________

                         ТЕСТ 3.  Команда присвоения
|1. Выпишите номера команд, в записи которых допущены ошибки:              |
|x, = а + б.       |в : = «ЭВМ»        |V=f +б-5         |у: = у / 2-у    |
|2В: = ?.          |2С: = А + В        |9d:=139          |f-1: = f -1     |
|у: = «нет».       |а – в : =7         |«ИРА»:=имя       |теплоход: =     |
|а1 = 7 –d         |«ЭВМ»:=компьютер   |n:=n-2           |«Пушкин»        |
|2*а : = в +1      |К=d*а              |W-D: =L=5        |«Мир»: =        |
|с : = с +1        |s:s -1             |z:= а * в-r      |кинотеатр       |
|                  |                   |                 |z=5*z           |
|                  |                   |                 |1 дом:=36       |
|2. Определите тип величины Д, если:                                       |
|Д:=А-3.7          |Д: =К*1.2          |Д: = «мир»       |Д: =23          |
|Д:=28             |Д: = «сок»         |Д: =а - б        |Д: = «есть»     |
|Д:= «да»          |Д: =285            |Д: = P – 4.28    |Д: =N*0/32      |
|Д:= а/б           |Д: =k*d            |Д: =47           |Д: =Д/3         |
|3. Запишите следующее предписание в виде команды присваивания:            |
|а) увеличить      |а) увеличит        |а) уменьшить     |а) уменьшить    |
|значение М на     |значение s в пять  |значение I в три |значение Т на   |
|единицу.          |раз.               |раза.            |шесть раз.      |
|                  |                   |                 |                |
|б) V сумма величин|б) z сумма         |б) R произведение|б) W частное    |
|L и F.            |(разность) величин |величин Т и z.   |значение А и В. |
|                  |M и N.             |                 |                |
|4. Найдите значение переменной V после исполнения команды присваивания: V:|
|= (L+3)*2 если начальное значение L равно:                                |
|а) 2              |а) 11              |а) 3             |а) 12           |
|б) 1.5            |б) 14.5            |б) 2.3           |б) 1.5          |
|5. Найдите значение переменной z после исполнения серии команд:           |
|а: =8             |а: =5              |с: =10           |в: = 6          |
|б: =а*4           |б: = а*2           |d: = c/2         |а: = в * в      |
|z: =б-28          |z: = а*b           |z: =с-d          |z: =а-в         |

                        ТУСТ  4.  Команда присвоения
|В-1                |В-2                |В-3              |В-4                    |
|1. Исполните серию команд:                                                       |
|а: =6             |d: =3              |d: =8            |c: =15                 |
|b: =(а+7)*2       |p: =(b+4)*(b/3+2)  |m: (d+2) / (d-3) |t: =(c/3+7)/2          |
|2. Запишите следующие предписания в виде серии команд присвоения:                |
|а) увеличить      |а) уменьшить       |а) A- частное    |а) увеличить значение М|
|значение A на 8   |значение K на 8.   |значение величин |на 5.                  |
|                  |                   |B и C.           |                       |
|б) увеличить      |б) увеличить       |                 |б) Т – разность        |
|значение A в B раз|значение М в K раз.|б) уменьшить     |значений величин Д и М.|
|                  |                   |значение A на B. |                       |
|в) Д – сумма      |в) А – произведение|                 |в) увеличить значение Т|
|значений величин A|значение величин M |в) увеличить     |на Д.                  |
|и B.              |и K.               |значение A на C. |                       |
|3. Определите типы величин А, , , в серии команд присваивания:                   |
|A: =7             |A: =3              |A: =3.7          |A: =5                  |
|B: =A/2           |p: =OA*7           |B: =A+6.B        |B: = 2/A               |
|C: =A+B           |C: =B/A            |C: = A*B         |C; = A+B               |
|4. Запишите алгоритм для вычисления:                                             |
|площади           |прямоугольного     |объёма куба.     |равностороннего        |
|параллелограмма.  |треугольника.      |                 |треугольника.          |
|                  |                   |                 |                       |
|                  |                   |                 |                       |
|                  |                   |                 |                       |
|                  |                   |                 |                       |
|                  |                   |                 |                       |
|                  |                   |                 |                       |
|                  |                   |                 |                       |
|5. После исполнения серии команд:                                                |
|c: = d – 3;       |b: =v+3;           |P: = B/2;        |s: = L-6;              |
|f: =c*5 переменная|a: =b-5 переменная |D: =P+4          |Y: = s/3 переменная Y  |
|f получила        |а получила значение|переменная D     |получила значение 24.  |
|значение 20.      |11. Найдите        |получила значение|Найдите начальное      |
|Найдите значение  |начальное значение |В. Найдите       |значение L.            |
|d.                |переменной v.      |начальное        |                       |
|                  |                   |значение В.      |                       |
|                  |                   |                 |                       |

12. Составьте словесный алгоритм деления отрезка пополам с помощью циркуля
и линейки.
1) ___________________________________________________________
2) ___________________________________________________________
3) ___________________________________________________________
4) ___________________________________________________________
5) ___________________________________________________________
13. Под какой буквой дана правильная запись алгоритма:
|а)  слушай              |б)  алг                 |в) алг                  |
|думай                   |слушай                  |слушай                  |
|отвечай                 |думай                   |думай                   |
|                        |отвечай                 |отвечай                 |
|                        |                        |кон                     |
|г)   нач                |д)    алг               |е)     алг              |
|слушай                  |нач                     |нач                     |
|думай                   |слушай                  |слушай                  |
|отвечай                 |думай                   |думай                   |
|кон                     |отвечай                 |отвечай                 |
|                        |                        |кон                     |

14. Дана длина ребра куба (а). Составьте блок схему алгоритма нахождения
площади грани, площади полной поверхности и объема куба.

[pic]

15. Дано  а. Не используя никаких функций и операций, кроме умножения,
получить  а8 за три операции. Заполните шаблон, используя таблицу значений
при а= 2.
[pic]

|Шаг        |Аргумент   |Промежуточные величины  |Результат  |Пояснения  |
|алгоритма  |           |                        |           |           |
|           |а          |b          |c          |y          |           |
|1          |2          |           |           |           |           |
|2          |           |           |           |           |           |
|3          |           |           |           |           |           |
|4          |           |           |           |           |           |
|5          |           |           |           |           |Вывод ___  |
|6          |           |           |           |           |Конец      |

16. Ответьте на вопросы:
   1) Какой оператор служит для перевода экрана в графический режим?
      ___________________
   2) Чем отличается оператор изображения рамки от оператора изображения
      отрезка?  ________________________________________________________
   3) Как изобразить дугу?
   ___________________________________________________________
   4) Можно ли закрасить незамкнутую область?  Что произойдет?
   ___________________________________________________________

17.  Используя оператор DRAW,  получите изображение  елочки.
   10 SCREEN 2
   20 PSET (150, 180), 8
   30 DRAW “_______________________________________________;”

18. а)      алг открой замок
                                                                нач

                                 достань ключ

вставь в замочную скважину
                       поверни налево два раза (замок открыт)

                 кон
 б) Напиши алгоритм заваривания чая.
                                алг  ___________________
нач
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
кон

19*. По заданной блок – схеме алгоритма заполните таблицу значений (R1 = 2,
R2 = 6)  и восстановите условие задачи.
[pic]

|Шаг        |Аргумент    |Промежуточные величины  |Результат  |Пояснения  |
|алгоритма  |            |                        |           |           |
|           |R1          |R2         |(          |S1         |S2         |
|           |            |           |           |           |           |
|           |            |           |           |           |           |
|           |            |           |           |           |           |
|           |            |           |           |           |           |

20. Запись  математических выражений
|Математическая запись               |Машинная запись                     |
|1.      (ах3 +bx+c):(d2-3,4)        |(A*X^3+B*X+C)/(D^2 – 3.4)           |
|2.     sin 2x    cos x  :  2 (b     |(SIN(2*X)*COS(X))/(2*SQR(B))        |
|3.    P + (ln z2)2                  |P + (LOG(Z^2))^2                    |

      21. Самостоятельная работа
        1. Записать на Бейсике
        а) -15,61       б)  3*1016      в)  0,000014        г)  -4*10-8
        2. Перевести числа в математическую запись
        а)  -8.16        б)  .006      в)  17 Е -8        г)  -1.3 Е 12
        3. Записать на языке Бейсик
        а) V = H/3(S1 + S2 + (S1S2)0,5
        б) S = 2(ab + bc + ac)
        в)  A = ma (v2-v02)/ (2a)

                                Кроссворд  3

По вертикали:  1. Устройство или  приспособление для выполнения алгоритмов.
По    горизонтали:     2.    Алгоритм,    написанный     для     компьютера.
      3. Определенная  последовательность  действий,     выполнение  которых
позволяет получить решение  поставленной  задачи.   4.  Случай  невыполнения
понятной команды из-за особенного состояния  среды  обитания.   5.  Команды,
стоящие между началом и концом алгоритма.

22.
      Задача 1. Составить алгоритм,  блок – схему и программу решения
      линейного уравнения. Выполните на ЭВМ для  а = 3,  в = -6.
      (Общий вид линейного уравнения  ах + в = 0)

      алг решение линейных уравнений (вещ а,в, вещ х)
      арг а,в
      рез х
          нач
               х:=-в/а
          кон

          Блок - схема

      Программа

      10 REM Решение линейного уравнения ах + в = 0
      20 INPUT «введи коэффициэнты а,в»; А, В
      30 Х = -В/А
      40 ? «Х=»; Х
      50 END

      или можно через  DATA/READ (напишите программу)
      Ввод программы в ЭВМ и её выполнение.
  Можно ли использовать эту программу для решения уравнений с другими
  коэффициентами?

         Решите уравнения:  (ответы округлите до сотых)

  а) 7х – 5,2 = 0;      _____________________________________________

  б) 3,2х + 4 = 0;     _____________________________________________

  в) –2,6х + 3 = 0;    ______________________________________________

  г) –1,33х – 4,7 = 0    _____________________________________________

      Задача 2. Составьте алгоритмы, блок – схему и программу для расчета
      средней скорости по длине пути и времени движения. (v = s/t) (данные
      возьмите свои)
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      ____________________________________________________

      Задача 3. Машинистка печатает п – страниц в час. Сколько времени
      потребуется машинистке, чтобы напечатать М страниц. (данные возьмите
      свои)
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________

        |Сложные отношения  (3 <=X<7)        |Заменив    и      или      не       |
|записываются в виде двух простых    |на   AND,   OR,   NOT получим       |
|отношений т.е.  (X>=3) и  (X<7)     |сложные отношения в языке Бейсик    |
|и      или      не                  |(X>=3) AND (X<7)                    |
|служат логическими связками между   |(X< > 0) OR (X< > 3)                |
|простыми отношениями.               |                                    |

|Полная форма     |Сокращенная   |Блок – схема для    |Блок – схема для    |
|команды ветвления|форма команды |полной команды      |сокращенной  команды|
|                 |ветвления     |ветвления           |ветвления           |
|если условие     |если условие  |[pic]               |[pic]               |
|      то  серия I|      то      |                    |                    |
|       иначе     |серия I       |                    |                    |
|серия II         |все           |                    |                    |
|все              |              |                    |                    |

23. Многоточие означает, что записано некоторое условие или простая
команда. Допустимы или нет следующие сочетания служебных слов (поясните
почему)

|а) если ..... |б) если ..... |в)  если .....|г)  если .....|д)  если .....|
|         то   |         то   |              |              |              |
|.....         |.....         |          если|         то   |           то |
|    все       |              |......        |....          |.....         |
|              |иначе         |              |              |              |
|              |              |то ......     |если ......   |иначе .....   |
|              |    если .... |              |              |              |
|              |              |    иначе ....|     то ......|      пока    |
|              |              |              |              |....          |
|              |              |              |     иначе    |              |
|              |              |              |....          |              |

|Сокращенная   |После  _______|              |              |После  иначе  |
|форма команды |снова команда |              |              |следует       |
|ветвления.    |ветвления     |              |              |команда       |
|              |              |              |              |повторени     |

      Задача.  Напишите алгоритм нахождения большего из двух чисел (числа
вводятся с клавиатуры, можно числовые выражения)
|алг БИД (вещ А, В), вущ У)         |[pic]                                |
|дано А, В                          |                                     |
|надо У                             |                                     |
|нач                                |                                     |
|       введи  А, В                 |                                     |
|     если  А > B                   |                                     |
|          то  У := A               |                                     |
|             иначе  У := В         |                                     |
|     все                           |                                     |
|       выведи  У                   |                                     |
|кон                                |                                     |

                         ТЕСТ 5.  Команда ветвление
|I – вариант.      |II – вариант.    |II – вариант.     |VI – вариант.     |
|1. Соблюдается ли условие A5, если A равно:                               |
|а) -3;            |а) 9;            |а) 18;            |а) -6.8           |
|б) 8;             |б) -1;           |б) 0;             |б) 0;             |
|в) 0;             |в) 2.2;          |в) 8;             |в)6.8;            |
|г) 4.             |г) 8.            |г) -7.3.          |г) 7.8.           |
|2. Соблюдается ли условие:                                                |
|Т = «ТОК», если Т |P= «ЭВМ». Если P |A= «лето», если A |A= «МАЙ», если A  |
|равно:            |равно:           |равно:            |равно:            |
|а) «кот»;         |а) «ЭВМ»;        |а) «лето»;        |а) «май»;         |
|б) «т о к»;       |б) «компьютер»;  |б) «зима»;        |б) «Май»;         |
|в) «ТОК»;         |в) «ЭВМ»;        |в) «л е т о»;     |в) «М А Й»;       |
|г) «Ток».         |г) «Э В М».      |г) «ЛЕТО».        |г) «МИР».         |
|3. Подберите значение величины B, при которых условия:                    |
|а) B>=5/2;        |а) B= 7.5;       |а) B<=-4;         |а) B<=-2.5;       |
|                  |                 |                  |                  |
|                  |                 |                  |                  |
|                  |б) B= «ряд»;     |B= «крот»;        |B= «лед»;         |
|б) B = «код»;     |                 |                  |                  |
|                  |                 |                  |                  |
|                  |соблюдаются;     |соблюдаются;      |соблюдаются;      |
|                  |не соблюдаются.  |не соблюдаются.   |не соблюдается.   |
|соблюдаются;      |                 |                  |                  |
|не соблюдаются.   |                 |                  |                  |
|4. Запишите следующее предложение в виде отношения, если необходимо       |
|проверить:                                                                |
|а) больше ли      |а) больше ли     |а) больше ли      |) больше ли       |
|значение величины |значение величины|значение величины |значение величины |
|A числа 5;        |А числа 5;       |А числа 5;        |A  «три»;         |
|                  |                 |                  |                  |
|б) меньше ли      |б) меньше ли     |б) меньше ли      |б) меньше ли      |
|значение величины |значение величины|значение величины |значение величины |
|д числа 8.35;     |д числа 8.35;    |д числа 8.35;     |Д числа -5.5;     |
|                  |                 |                  |                  |
|в) равно ли       |в) равно ли      |в) равно ли       |в) равно ли       |
|значение величины |значение величины|значение величины |значение величины |
|М «хорошо».       |М «отлично».     |М «отлично».      |М величины K.     |
|5. Найдите значение величины C после исполнения команды ветвления:        |
|если B>=6         |если D>=6        |если B>=6         |если B>-2         |
|то C:=5           |то C:=6.5        |то C:=5           |то C:=B+1         |
|иначе C: =12      |иначе C: =25     |иначе C: =12      |иначе C: =5       |
|все               |все              |все               |все               |
|если значение     |если значение    |если значение     |если значение     |
|величины B равно: |величины B равно:|величины B равно: |величины B равно: |
|а) 2;             |а) 4;            |а) 2;             |а) 2;             |
|б) 16;            |б) -4;           |б) 16;            |б) -10;           |
|в) 6.             |в) -9.           |в) 6.             |в) -2.            |

                                 Кроссворд 4
                                    [pic]
        1. Другое название ветвления.
        2. Служебное слово, после которого проверяется условие.
        3. Служебное слово, после которого выполняется 2-ая серия команд.
        4. Что проверяется после  если.
        5. Служебное слово, означающее конец команды ветвления.
        6. В сокращенной форме команды ветвления она одна.

24. По данной блок-схеме напишите алгоритм и программу и восстановите
условие задачи.

[pic]

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________

25. Напиши алгоритм, блок – схему и программу  для  определения  кислотности
раствора.
[pic]

                         ТЕСТ 6.  Команда ветвления

|В-1               |В-2             |В-3              |В-4                |
|1. Найдите значение величины С после исполнения команды ветвления:        |
|C:=2             |C:=-5            |C:=-5            |C:=8               |
|если B>5         |если B>8         |если B>8.2       |если B-6.2         |
|то C:=10         |то C:=27         |то C:=27         |то C:=C+2          |
|все              |все              |все              |все                |
|если значение    |если значение    |если значение    |если значение      |
|величины B равно:|величины B равно:|величины B равно:|величины B равно:  |
|а) 8;            |а) 8;            |а) 8;            |а) 6.2;            |
|б) 3.            |б) 25.           |б) 25.           |б) -10;            |
|                 |                 |                 |в) -6.2.           |
|2. Запишите следующее предложение в виде отношения, если необходимо       |
|проверить:                                                                |
|а) в месяце 30   |А) температура   |А) температура   |А) человек         |
|дней?            |человека         |человека         |совершеннолетний?  |
|                 |повышена?        |повышена?        |                   |
|Б) точка с       |                 |                 |Б) угол острый?    |
|координатами     |Б) день недели   |Б) день недели   |                   |
|(X,У) принадлежит|среда?           |среда?           |(имена величин     |
|оси абсцисс?     |                 |                 |выбрать            |
|                 |(имена величин   |(имена величин   |самостоятельно).   |
|(имена величин   |выбрать          |выбрать          |                   |
|выбрать          |самостоятельно). |самостоятельно). |                   |
|самостоятельно). |                 |                 |                   |
|3. Запишите исполнение для команды ветвления:                             |
|если Д>3         |Если Д<=12       |Если Д<12        |Если Д<3           |
|то C:=8          |то C:=-8         |то C:=-8         |то C:=-13          |
|иначе B:=12      |иначе B:=28      |иначе B:=28      |иначе B:=0         |
|все              |все              |все              |все                |
|если значение    |если значение    |если значение    |если значение      |
|величины Д равно:|величины Д равно:|величины Д равно:|величины Д равно:  |
|а) 5;            |а) 6;            |а) 6;            |а) 0;              |
|б) 0.            |б) 12.           |б) 12.           |б) -3.             |
|4. Запишите команду ветвления для следующей системы:                      |
|( 2, если X>     |    (-9, если    |  (-7, если X>-4 |    ( 0.7, если    |
|Y=  (            |X>-4             |Y= (             |X>-3.7             |
|( 8, если X<=6.  |Y=  (            |(1.7, если X<=-4 |Y= (               |
|                 |(1.7, если X<=-4 |                 |(  0, если X<=-3.7 |

26. Составьте алгоритм и программу на Бейсике проверки пароля, вводимого с
клавиатуры по следующему сценарию:
  Введи пароль:  (слово)
Если слово угадано (приветствую вас)
Если не угадано (вы не знаете пароля)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
27. Какая пословица зашифрована  блок-схемой:
а)
             Да
Нет

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________

б)               Да
   Нет

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

в) зашифруй сам «Хочешь есть калачи, так не сиди на печи»

г) «Скучен день до вечера коли делать нечего»

д) «Поспешишь – людей насмешишь»

в)    г)    д)

           Лабораторная работа по теме «Разветвляющиеся алгоритмы»
              (вывод изображений в зависимости от ввода данных)

     1. Выполнение  лабораторной работы
      Напишите  программу  получения изображения  на экране в зависимости от
       введенного числа  по запросу с клавиатуры.

              [pic]

      1) Повторите операторы машинной графики.
      2) Помните,  что оператор INPUT    изменяет графический экран на
         алфавитно – цифровой
      3) Программу назовите «получение изображения на экране»
      4) С помощью оператора INPUT  введите  число
      5) Переведите экран в графический режим
      6) Исследуйте число  п и постройте программу так,  чтоб на экране
         появлялось изображение, согласно заданию.
      7) Осуществляйте проверку после введения  нескольких строк.

     2. Итог урока, Д/З.
      Все о ветвлении,  подумать над презентацией.
      Рабочая тетрадь №23

                              А это интересно!
|Каждый год он на лень свою злится:  |Каждый год он на лень свою злится:  |
|Через год перестану лениться!       |       Каждый месяц себе он         |
|Каждый месяц себе он клянётся:      |клянется:                           |
|Через месяц работа начнется!        |              Каждый день о себя    |
|Каждый день он себя заклинает:      |заклинает:                          |
|Завтра новую жизнь начинаю!         |                      Каждый час    |
|Каждый час говорит он вздыхая:      |говорит он вздыхая:                 |
|Все последний часок отдыхаю!        |                                    |
|Исправляется с каждой минутой,      |Исправляется с каждой минутой,      |
|Но работа стоит почему-то.          |                             Но     |
|                                    |работа стоит почему-то.             |
|                                    |                      Все –         |
|                                    |последний часок отдыхаю!            |
|                                    |               Завтра новую жизнь   |
|                                    |начинаю!                            |
|                                    |       Через месяц работа начнется! |
|                                    |Через год перестану лениться!       |

                 Схема правильной организации сложных циклов
Сложным называется цикл, содержащий несколько вложенных один в другой
простых циклов. В сложном различают внешний и внутренние циклы. При
организации сложных циклов необходимо учитывать:
1. Все правила для простого цикла должны соблюдаться;
2. Вход из внешнего цикла во внутренний минуя  для,  запрещен;
3. Имена параметров циклов, вложенных один в другой, должны быть
различными, последовательно расположенных могут быть одинаковыми.
4 Внутренний цикл должен полностью входить в тело внешнего цикла.
Пересечение циклов  НЕДОПУСТИМО!
                  100 FOR  A = ………
                  …………………….
                  150 FOR B = ……..
                  …………………….
                  200 NEXT  B
                  …………………….
                  250 FOR C = ……..
                  ……………………..
                  350 FOR D = ………
                  ……………………..
                  400 NEXT D
                  ……………………..
                  450 NEXT C
                  …………………….
                  500 NEXT A
                     Лабораторная работа «Звездное небо»
      1) Вывод заголовка на экран
      20 REM Звездное небо
      30 СLS
      40 ? “Сколько звезд на небе”
      50 INPUT  N
      51 SCREEN 2

      выполни
      2) Вывод одной звезды.  Добавим  следующие операторы
      60 X = RND(1)*640
      70 Y = RND(1)*190
      80  PSET (X,Y),8
      выполни
      3)  Получение на экране звездного неба из N  звезд.  Добавим следующие
      операторы
      55 CLS
      57 IF  K < > 0  GOTO  110
      59 FOR  K = 1 TO N
      85  NEXT K
      87 IF  INKEY “”  GOTO 87
      100 GOTO  30
      110  END
      Оператор в строке 87 задерживает картинку на экране до тех пор, пока
      вы не  нажмете любую клавишу.
   4. Замените точки случайными отрезками ( подумайте, на какие места
      поставить строки программы?)
           X1 = RND(1)*640
           Y1 = RND(1)*190
           LINE (X, Y) – (X1, Y1), 8
     1) Замените  случайные отрезки,  на случайные рамки
           LINE (X, Y) – (X1, Y1), 8, B
                                  i. Замените  случайные рамки на случайные
                                     окружности небольшого случайного
                                     радиуса, добавив
           R = RND(1)*10
           CIRCLE(X, Y), R, 8
      4. Контрольные вопросы.
      1)  Какие операторы служат для изображения точек, отрезков, рамок,
      окружностей?
      2) Можно ли поменять местами строки программы с номерами  50  и 51,
      почему?
      3) Будет ли количество закрашенных окружностей  соответствовать
      вводимому числу N, почему?
           4) Какую роль играет строка    R = RND(1)*10

                        ТЕСТ 7.   Команда повторения

|В-1                 |В-2              |В-3              |В-4              |
|1. Какие значения может принять переменная x после исполнения следующей   |
|команды цикла:                                                            |
|пока x > 13         |пока x < 13       |x: = 11         |x: = 11          |
|нц                  |н. ц.             |для k от 1 до 5 |для k от 1 до 5  |
|x : = x -1          |x : = x + 1       |нц              |нц               |
|кц                  |к. ц.             |x : = x -1      |x : = abs (x-11) |
|                    |                  |кц              |кц               |
|                    |                  |                |                 |
|                    |                  |                |                 |
|                    |                  |                |                 |
|2. Определите, какие значения получат переменные s, k и p после исполнения|
|алгоритмов:                                                               |
|s : = 0   k : = 1   |s : = 0   k : = 0 |p : = 1   k : = |p : = 1,   k : = |
|пока k< =3          |пока k< =3        |2               |2                |
|нц                  |н. Ц.             |пока k< =3      |пока k< =3       |
|s : = s + k         |K : = k + 1       |нц              |нц               |
|k : = k + 1         |s : = s + k       |p : = p* + k    |p : = p* + k     |
|кц                  |кц                |k : = k = 1     |k : = k + 1      |
|                    |                  |кц              |кц               |
|                    |                  |                |                 |
|                    |                  |                |                 |
|                    |                  |                |                 |
|                    |                  |                |                 |
|3. Определить зависимость между Y и X; которые устанавливаются после      |
|выполнения следующей серии команд:                                        |
|Y : = x             |S:=x[1]           |если a>=b и a>=c|если x <0        |
|если y<0            |для k от 2 до п   |то m:=a         |то y:=0          |
|то y:=-y            |нц                |иначе если b>=c |иначе если x<=1  |
|все                 |s:= s + x [k]     |то m:=b         |то y:=x*x        |
|                    |кц                |иначе m:=c      |иначе y:=1       |
|                    |                  |все             |все              |
|                    |                  |все             |все              |
|                    |                  |                |                 |
|                    |                  |                |                 |
|4. Для решения какой задачи предназначен следующий фрагмент программы:    |
|а:=13     b:=1      |a:=s              |а:=s-1          |а:=s     k:=0    |
|пока a>0            |пока mod (a,2)=0  |пока mod        |пока mod (a,3)=0 |
|нц                  |нц                |(s,a)<>0        |нц               |
|b:=b*2              |a:=a/2            |нц              |k:=k+1           |
|a:=a-1              |кц                |a:=a-1          |a:=a/3           |
|кц                  |                  |кц              |кц               |
|                    |                  |                |                 |
|                    |                  |                |                 |
|                    |                  |                |                 |
|                    |                  |                |                 |
|                    |                  |                |                 |
|                    |                  |                |                 |
|5. Найдите ошибку в следующем алгоритме: алг сумма квадратов (веш S)      |
|арг                 |арг               |арг             |арг              |
|рез                 |рез s             |рез s           |рез s            |
|нач  цел k          |нач  цел k        |нач  цел k      |нач  цел k       |
|для k от 1 до 5     |для k от 1 до 5   |для k от 1 до 5 |для k от 1 до 5  |
|нц                  |нц                |нц              |нц               |
|s:=s + k*k          |s:=s + k*k*k      |s:=s + k*k*     |s:=s + k*k       |
|кц                  |кц                |кц              |кц               |
|кон                 |кон               |кон             |кон              |
|                    |                  |                |                 |
|                    |                  |                |                 |
|                    |                  |                |                 |
|6.Является ли правильным следующий алгоритм:                              |
|алг вычисление      |алг наибольшее из |алг наиб.       |алг номер. Наиб. |
|у =(1+x^2)/(x^2+4)  |трех ( веш        |Элемент (цел n, |Элемента (цел n, |
|(веш x, y)          |a,b,c.max)        |веш таб x [1:n],|веш таб x [1:n], |
|арг x               |арг a,b,c         |веш max)        |веш min)         |
|рез y               |рез max           |арг n,x         |арг n,x          |
|нач цел v           |нач               |рез max         |рез min          |
|v:=1+x*x            |если  a>=b        |нач цел k,1     |нач цел k        |
|y:=v/(3+v)          |то max:=a         |1:=1            |для k от 2 до n  |
|кон                 |иначе если b>=c   |для k от 1 до n |нц               |
|                    |то max:=b         |нц              |если x[k]<x[min] |
|                    |иначе max:=c      |если x[k]>x[1]  |то min:=k        |
|                    |все               |то 1:=k         |все              |
|                    |все               |все             |кц               |
|                    |кон               |кц              |кон              |
|                    |                  |max:=[k]        |                 |
|                    |                  |кон             |                 |
|                    |                  |                |                 |
|                    |                  |                |                 |

   5. Изобразите на экране пять случайных  точек (прямоугольников,
      окружностей). Напишите программу, алгоритм и постройте блок – схему.
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |

29. Составьте алгоритм, программу и блок-схему игры с компьютером «Угадай-
ка» по следующему сценарию:
Угадай число от 0  до  100 (Х)
Введи число
Если число больше  Х, то сообщи много
Если число меньше Х, то сообщи мало
Повторяй до тех пор, пока угадаешь.

30. Напишите программу для появления на экране:
а) мяча, падающего сверху вниз;
б) мяча, летящего сверху вниз;
в) мяча, летящего слева направо;
г) мяча летящего справа налево;
д) движущегося по диагонали.

31.  Составьте программу для появления на экране мяча, летящего и
меняющегося в размерах:
а) сверху вниз, уменьшающегося;
б) сверху вниз, увеличивающегося;
в) снизу вверх, уменьшающегося;
г) снизу вверх увеличивающегося;
д) справа налево, увеличивающегося;
е) слева направо, уменьшающегося;
ж) по диагонали, уменьшающегося;
з) по диагонали, увеличивающегося.

32. Создать рисунок аллеи из одинаковых деревьев с использованием
операторов цикла.
                            ФОРМИРОВАНИЕ МАССИВОВ
    Для формирования массива можно использовать операторы DATA/READ,
INPUT,  а также элементы массива могут быть получены при выполнении
программы или случайным образом с помощью оператора RND.
    Пример 1. Сформировать массив Н(8) и напечатать его на экране при
следующих значениях элементов: 1, 3, 5, 17, 19, 7, 13, 11.
    10 REM Формирование массива H(8)
    20 DIM  H(8)
    30 DATA 1, 3, 5, 17, 19, 7, 13, 11
    40 FOR  I = 1 TO 8
    50 READ  H(I)
    60  ?  H(I)
    70 NEXT I
    70 END

    Пример 2. Ввести в ЭВМ числовую матрицу  А,  используя для ввода
оператор  INPUT.

            | 1     -2      13  |
    A =  | 14   -15    21  |
            |  35   38     -7  |

    10 REM Ввод матрицы
    20 DIM  A(3, 3)
    30 PRINT “ввод матрицы А по строкам”
    40 FOR  I = 1 TO 3
    50 PRINT “элемент”; I;  “строки”
    60 FOR  J = 1 TO 3
    70 PRINT  J; “элемент”
    80 INPUT  A(I, J)
    90 NEXT J
    100 NEXT I

    Пример 3. Сформировать массив  M(25), состоящий из целых случайных
чисел интервала [-40, 70]  и вывести его на экран.
    10 REM Формирование массива M(25)
    20 DIM  M(25)
    30 FOR  I = 1 TO 25
    40 M(I) = -40  + INT(RND(1) * 110)
    50  PRINT  M(I)
    60 NEXT I
    70 END

              Лабораторная работа по теме «Одномерные массивы»

    Выполнение работы
    Задача 1.  Пусть дана таблица
|0          |1          |2          |3          |4          |5          |
|2          |4          |-3         |5          |7          |-1         |

    Первая строка – номера элементов,  вторая – их значения.
    Ввести в память ЭВМ значения элементов массива и  вывести на экран в
виде:  А(0) = 2,  А(1) = 4, и т.д.

    |10 DIM  A(5)                        |Резервирует ячейки в памяти ЭВМ     |
|20 FOR  I = 0  TO  5                |                                    |
|30 INPUT  X                         |Вводит значение элемента            |
|40 A(I) = X                         |Присваивает элементу массива        |
|                                    |введенное значение                  |
|50 PRINT  “A(“; I; “ ) = “; A(I)    |Организует вывод на экран элементов |
|                                    |массива                             |
|60 NEXT I                           |                                    |

    Задача 2.  Дополнить программу так, чтобы найти сумму элементов
массива.
|70 REM Сумма элементов              |                                    |
|80 FOR  I = 0 TO 5                  |                                    |
|90 S = S + A(I)                     |Подсчитывает сумму                  |
|100 NEXT I                          |                                    |
|110 PRINT  S                        |Выводит сумму на экран              |

    Задача 3. Дополнить программу  к  задаче 1 так, чтобы можно было
подсчитать количество отрицательных элементов в массиве.
|70 REM Сумма отрицательных элементов|                                    |
|80 FOR  I = 0 TO 5                  |                                    |
|90 IF A(I) < 0  THEN  N = N + 1     |Считает отрицательные элементы      |
|100 NEXT I                          |                                    |
|110 PRINT  N                        |Выводит на экран кол-во             |
|                                    |отрицательных элементов             |
|120 END                             |                                    |

      Самостоятельная работа
    1) Написать и исполнить программу заполнения и вывода на экран таблицы
квадратов от 1 до 40.
    2) Написать и исполнить  программу заполнения  массива из 20 элементов
по формуле  y = 0,2x2 – 3x + 0,1 и подсчета суммы положительных элементов.

33. Задачи  для самостоятельного решения:
Сформировать массив N(30) состоящий из целых случайных чисел интервала (-
40, 60) и вывести его на экран.
А) отрицательные элементы замените нулями, выведите получившийся массив на
экран;
б) подсчитайте количество элементов массива равных 25;
в) найдите сумму элементов массива;
г) выведите на экран все элементы массива стоящие на четных местах (т.е. 2-
ой, 4-ый, 6-ой и т.д.)
д) найдите произведение элементов массива стоящих на четных местах;
е) присвойте элементам массива стоящим на местах кратных 3, значение равное
100.
Ж) найдите номер 1-го и последнего отрицательного элемента.
34.
|Самостоятельная работа по теме МАССИВЫ                                   |
|В-1                    |В-2                    |В-3                      |
|1. Составьте алгоритм, |1. Составьте алгоритм, |1. Составьте алгоритм,   |
|блок-схему или         |блок-схему или         |блок-схему или программу,|
|программу, где         |программу, где число   |где числа большие 5      |
|наименьшее двух        |возводится в куб если  |удваиваются, а меньшие   |
|заданных чисел будет   |оно  четное, в         |или равные 5  возводятся |
|удвоено.               |противном случае       |в квадрат.               |
|2.   Составьте         |остается неизменным.   |2.   Составьте алгоритм, |
|алгоритм, блок-схему   |2.    Составьте        |блок-схему или программу |
|или программу для      |алгоритм, блок-схему   |для нахождения суммы всех|
|вычисления  n!         |или программу  для     |чисел меньших 50 кратных |
|(n!=1*2*3*….*n)        |нахождения суммы всех  |3.                       |
|                       |двузначных нечетных    |                         |
|                       |чисел.                 |                         |

              ПРАВИЛА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВСПОМОГАТЕЛЬНОГО АЛГОРИТМА.
|Алгоритм поиска БИД                 |Алгоритм поиска  БИТ                |
|алг  БИД (вещ а, в, х)              |алг  БИТ (вещ а, в, с, х)           |
|дано  а, в                          |дано  а, в, с                       |
|надо х                              |надо х                              |
|нач                                 |нач  вещ  у                         |
|если  а>в                           |БИД (а, в, у)                       |
|то х:= а                            |БИД (у, с, х)                       |
|иначе  х:= в                        |кон                                 |
|все                                 |                                    |
|кон                                 |                                    |

В программировании для обращения к подпрограмме служит оператор GOSUB, а
для выхода из подпрограммы оператор RETURN
Правила использования подпрограмм можно проиллюстрировать следующей
схемой
                                    [pic]
 35.  Заполните пропуски
10 REM Дачный поселок (коттеджи)
20 SCREEN 2                                               300 REM
Подпрограмма (Дача)
30 PSET (      ,      ),8                                    310 LINE (
 ,      ) – (      ,    ), 8, B
40 GOSUB 300                                             320 LINE
50 PSET (      ,       ),8                                    ………….
60 GOSUB 300
70 PSET (       ,       ),8                                   500 RETURN
             и т.д.
Примечание дачу можно заменить деревом – елочкой, или любой другой
картинкой.

   ТЕСТ 8.  (выберите и подчеркните правильный ответ)
1. Последовательность действий, допустимых для исполнителя, - это …
а) программа;
б) алгоритм;
в) команда;
г) система команд.
2. Запись алгоритма на языке  конкретного исполнителя – это …
а)  алгоритм;
б) команда;
в) программа;
г) исполнитель.

3. Выявление ошибок и их устранение называется …
а) отладкой задачи;
б) отладкой исполнителя;
в) отладкой примера;
г) отладкой программы.

4. Отдельное указание исполнителю – это …
а) программа;
б) алгоритм;
в) команда;
г) приказ.

5. Человек, робот, автомат, устройство, компьютер, который выполняет чьи-то
команды, - это …
а) помощник;
б) исполнитель;
в) программа;
г) раб.

6. Программы, которые содержат команду повторения, называются …
а) линейными;
б) разветвляющимися;
в) циклическими;
г) вспомогательными.

7. Программы, в которых  команды выполняются последовательно друг за
другом, называются …
а) линейными ;
б) разветвляющимися;
в) циклическими;
г) вспомогательными.

8. Форма организации действий, при которой  один  и тот же  блок команд
выполняется несколько  раз, называется …
а) следованием;
б)  циклом;
в)  ветвлением;
г) алгоритмом.

9. Повторяющийся блок  действий (команд) называется …
а) повтором;
б) циклом;
в) телом цикла;
г) командой повторения.

10. Блок–схема – это …
а) рисунок алгоритма;
б) графический способ записи алгоритма;
в) таблица;
г) словесное описание алгоритма.

1- |2- |3- |4- |5- |6- |7- |8- |9- |10- | |
                                 Кроссворд 5

                                    [pic]
Поставьте вопросы к данному кроссворду и номера.
По горизонтали: _________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______
По вертикали: ____________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______

36. Составьте алгоритм и программу  для определения длины текста введенного
с клавиатуры.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
37. Подсчитайте, сколько раз повторяется символ «*» в тексте?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______
38. Определите код символа
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
39. Во введенном тексте с клавиатуры, поменять «!» на «?».
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________
40.   Напишите  программу,  которая  из  слов  «финал»,  «урок»,   «турист»,
«балет», «окно», «луна» составляет слово  «футбол»
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________

   Лабораторная работа «Операции обработки символьных величин. Их запись на
                                языке Бейсик»
   Цель:  Уметь выполнять операции склеивания, вырезки, замены, нахождения
длины символьной величины. Уметь выполнять комбинации над этими операциями.

   1. Выполнение работы (учащиеся получают индивидуальные карточки –задания)
   1) Повторите теоретический материал.
   2) Напишите первую программу и введите текст   в компьютер.
   3) Выполните её, если есть ошибки,  отладьте программу.
   4) Удалите текст программы из памяти ЭВМ.
   5) Напишите вторую программу и  введите  её в компьютер.
   6) Запустите программу (при необходимости  отладьте).
   7) Если вывод в вашей программе осуществляется вне цикла, поместите в
      цикл. Если в цикле, вынесите из цикла. Сделайте вывод, объясните
      результаты работы.

   2. Контрольные вопросы (отчет по работе)
   1) Какие данные считаются символьными?
   2) Какие алфавиты вам известны?
   3) Какие операции обработки символьных величин вам известны? В чем они
   заключаются?
   4) Что такое вырезка?

   3. Домашнее задание
   Используя операции вырезки и склеивания, составьте алгоритм и программу
   получения новых слов из данных. Выведите их на экран.
   Текст введите с помощью оператора INPUT A$
   А$ = «электростанция»,   В$ = «гастроном».
   Получите слова:  «матрос»,  «астроном»,   «рентген»,  «лекция».
   Запишите программу получения слов в тетради.

                        Примерные темы зачетных работ

    1.  Создание презентации по теме:
    а) Линейные алгоритмы и программы;
    б) Разветвляющиеся алгоритмы и программы;
    в) Команда повторения.
    г) Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы;
    д) Массивы;
    е) Этапы решения задач на ЭВМ.

    2.  Сообщения:
    а) Мухамед ибн Муса аль- Хорезми
    б) Подбор интересных заданий к темам (стихи, ребусы, кроссворды,
задачи)
-----------------------
2

1

6

5

4

3

7

и

л

е

ч чч

в

и

н

а

1

2

3

6

7

                                   начало

R1, R2, (

                                 S1: = ( R12

                                 S2: = ( R22

                                 S:= S2 – S1

                                      S

                                    конец

1

2

3

4

5

                                   начало

Введи а,в

                                  Х:= - в/а

                                  Выведи Х

                                    конец

в

е

т

в

л

е

н

и

е

1

4

5

6

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______

10 REM Опр кис-ти р-ра
20 __________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________

                                    N = 7

                                   Не режь

                                   Отрежь

                                    труд

                                   портит

                                   кормит

Y=

    - если  п([0, 10]

    - если п([10, 20]

    - если п([0, 10]

во всех остальных случаях

В  цикл с параметром А вложены два последовательно расположенных цикла В и
С.  Цикл с параметром с в свою очередь  является чложным; в него вложен
цикл с параметром D. Все условия перечисленные выше соблюдаются.

к

о

м

а

н

д

а

т

л

г

о

р

и

т

о

з

а

м

в

о

л

л

к

о

и

у

в

с

е

в

ы

б

о

п

о

л

н

ь

л

е

и

и

с

ц

к

л

е

к

о

б

н

и

ч

и

в

а

е

ы

о

в

л

с

и

л

е

п

о

о

т

с

я

е

н

с

ы

л

м

и


title: Конспект урока "Словесные информационные модели" 7 класс

extracted_text:
Тема «Словесные информационные модели»
                         7 класс (УМК Л.Л. Босовой)

Цели урока:

▪  систематизировать  и   обобщить   сведения,   полученные   учащимися   на
 предыдущем уроке;
▪ дополнить и обобщить представления  учащихся  о  словесных  информационных
 моделях.

Задачи:

Образовательные:
▪  закрепить  представления  учащихся  о  моделях  и  моделировании,   видах
 информационных моделей, словесных информационных  моделях;  систематизация
 полученных знаний.
Развивающие:
▪  развитие  творческих   способностей,   логического   мышления   учащихся,
 памяти,  внимательности;  исследовательских  умений  и  навыков;   навыков
 индивидуальной практической деятельности.
Воспитательные:
▪  воспитание   самостоятельности   при выполнении   заданий,   формирование
 навыков самоорганизации и самоконтроля.

Вид урока: урок закрепления изучаемого материала  и  выработки  практических
умений и навыков.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы на уроке:  самостоятельная,  индивидуальная  работа,  работа  в
парах.

Методы: словесный (рассказ), наглядно-иллюстративный, практический.

Оборудование:

▪ Ноутбуки;
▪ Комплекс мультимедиа (ПК, проектор, интерактивная доска);
▪ Презентация 7_2.3 «Словесные  информационные модели».

Основные понятия:
▪ модель,
▪ информационная модель,
▪ натурная модель,
▪ моделирование.

                                  Ход урока

   1) Актуализация  и проверка усвоения изученного материала

 Ученики отвечают на вопросы УЧ: §2.2 №№ 1, 2, 3с.49.

   1.Приведите пример информационной модели:
      а) ученика вашего класса;
      б) игрока баскетбольной команды;
      в) пациента ветеринарной лечебницы;
      г) квартиры жилого дома;
      д) книги в библиотеке;
      е) кассеты (диска) с звукозаписью (видеозаписью);
      ж) города.
   2.Придумайте пример информационной модели, образными  элементами  которой
   являются муляжи фруктов и цветов.

   3.Назовите объекты, модели которых приведены на рисунках 2.5 -2.7.
|                                       |                                |
|[pic]                                  |[pic]                           |
|                                       |Рис. 2.6                        |
|Рис. 2.5                               |                                |
|                                                                        |
|[pic]                                                                   |
|Рис. 2.7                                                                |

   Назовите образные и знаковые элементы каждой модели.  Для  каждой  модели
   поясните, смысл каких знаков нужно знать,  чтобы  получить  информацию  с
   помощью этой модели.

   2) Объяснение нового материала: Словесные информационные модели. § 2.3.
   (Сопровождается  показом   презентации   7_2.3_Словесные   информационные
   модели»)

    Рассматриваются  словесные  информационные  модели   как   подмножество
знаковых информационных моделей.
    Важно обратить  внимание   ребят   на  то,   что   словесные   описания
весьма  разнообразны,  они   могут   быть   выполнены   в   разных   стилях.
Прежде  всего,  различают  разговорный  и книжный   стили.   Книжный   стиль
имеет     следующие     разновидности:     научный,      официально-деловой,
публицистический, художественный.
    [pic]
    Научный   стиль    используется    для    передачи    точной    научной
информации.   Наиболее   важными    качествами   научного   стиля   являются
логичность и  четкость изложения. В  текстах   научного  стиля  присутствует
большое количество слов-профессионализмов.
    Художественный  стиль – это  стиль  художественных  произведений.   Его
основное назначение – воздействовать на читателя  или  слушателя  с  помощью
образных средств языка (сравнений, метафор, эпитетов и др.)
    Далее  следует  рассмотреть  четыре  первых  примера,   приведенных   в
параграфе 2.3 учебника.  После  этого   следует   сделать   вывод   о   том,
что   работа   со   словесными  информационными   моделями   (историческими,
биологическими,   географическими,  художественными   и   иными    текстами-
описаниями)  требует  вдумчивого  отношения  к прочитанному и анализа.

   3) Физкультминутка.

  Известно, что дети быстро утомляются на уроках, поскольку длительное время
   находятся в статичном положении.

 ▪ Физкультминутки помогают предупреждению и снятию умственного утомления.
 ▪ Проводят физкультминутку на 12- 20 минуте от начала урока.
 ▪ Продолжительность 1-2 минуты.

   4) Практическая работа.

   Идея  анализа  текста  проходит  через  практическую  работу,  задание  4
«Анализ  текста.  Крылатые  выражения» работы 4  компьютерного   практикума.
Предварительно  с  учениками  следует  обсудить  сам  «алгоритм   Цицерона».
Для  этого  вывести  на  большой  экран  цепочку  вопросов   и  провести  во
фронтальном режиме его совместный анализ.

             Алгоритм  Цицерона для выражения «Авгиевы конюшни»

   |Кто    |Геракл                 |
|Что    |конюшни                |
|Где    |Элида                  |
|Чем    |водами реки            |
|Зачем  |очистить               |
|Как    |направил через конюшню |
|Когда  |в греческой мифологии  |

   Можно  организовать  парную   работу   по   выполнению   этого   задания:
каждая   пара  учеников   получает   задание   совместно    проанализировать
конкретный   текст   и   оформить  результаты   анализа    на    компьютере.
Полученные  результаты ученики  зачитывают классу.
   Второй  вариант  работы  связан  с  выполнением  задания 5  «Пятистрочник
(сиквейн)».
   Ученикам  предлагается  ознакомиться  с  достаточно  оригинальной  формой
 словесного описания – пятистрочником. Обсуждение формы  и  пример  сиквейна
организовываются во фронтальном режиме.
                  Пример написания пятистрочника (сиквейна)

   |№   |Форма                             |Содержание       |
|1   |Одно слово — существительное      |Вулкан           |
|2   |Два слова — прилагательные        |Красный, горячий |
|3   |Три слова — глаголы               |Извергается,     |
|    |                                  |пылает, спасаются|
|4   |Четыре слова (четыре отдельных    |Страх,           |
|    |слова, два словосочетания  или    |катастрофа,      |
|    |предложение)                      |гибель, опасность|
|5   |Одно слово-синоним                |Ад               |

   Затем ученики составляют пятистрочник (сиквейн) для одного  из  объектов:
«система», «компьютер», «информация» на компьютере.  Полученные   результаты
 по  желанию  учеников  можно представить  на  всеобщее  обсуждение.

   5)  Домашнее задание
1)   Пословицы,  поговорки,  крылатые   выражения   являются   своеобразными
моделями, которые  мы  используем  в  речи  для  придания  ей  образности  и
эмоциональности.  Прочитайте  истории  возникновения  поговорок  и   опишите
современные ситуации, моделями которых они служат.

|Поговорка    |История возникновения         |В какой ситуации             |
|             |                              |употребляется (моделью какой |
|             |                              |ситуации служит)             |
|Как пить дать|По обычаю древних славян никто|                             |
|             |ни при каких обстоятельствах  |                             |
|             |не имел                       |                             |
|             |права отказать человеку       |                             |
|             |в воде.                       |                             |
|Как с гуся   |У водоплавающих птиц          |                             |
|вода         |оперение покрыто особой       |                             |
|             |жирной смазкой, которую       |                             |
|             |выделяет железа на спине около|                             |
|             |хвоста. Поэтому вода не       |                             |
|             |смачивает перья, а            |                             |
|             |быстро и беспрепятственно     |                             |
|             |скатывается с них.            |                             |
|Косая сажень |«Косая сажень» —              |                             |
|в плечах     |расстояние от подошвы         |                             |
|             |ноги до концов пальцев        |                             |
|             |вытянутой вверх               |                             |
|             |противоположной руки          |                             |
|             |взрослого мужчины.            |                             |

2) §2.9 (стр.49-54). Ответы на вопросы стр. 54 устно.

                                 Литература

   1. Информатика и ИКТ : учебник для 7 класса/ Л. Л. Босова. –  М.:  БИНОМ.
      Лаборатория знаний,  2009. - 229 с.:ил.- ISBN : 978-5-9963-0092-1..
   2. Уроки информатики в 5-7 классах: Методическое пособие /  Л.Л.  Босова,
      А.Ю. Босова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
      2005. - 320 с.: ил.

Материал размещен на сайтах: http://videouroki.net; http://jgk.ucoz.ru,
http://www.it-n.ru, http://www.uchportal.ru.


title: Конспект урока "База данных. Типы моделей баз данных" 9 класс

extracted_text:
Конспект   урока  информатики.
Класс: 9.
Тема  урока: База данных. Типы  моделей  баз  данных.
Тип  урока: урок  изучения  и  первичного  закрепления  новых  знаний.
Цели  урока:
Образовательные:
- знать  основные  понятия: база  данных, структура  базы данных,
реляционная  база данных, поля и  записи, типы полей.
Развивающие:
- развитие  познавательных  интересов, интеллектуальных  и  творческих
способностей.
Воспитательная:
- создать  атмосферу  содружества  и  сотрудничества, создать  условия  для
 воспитания  мотивов  учения, положительного  отношения  к  знаниям.
Методы  обучения:
- словесный (рассказ  учителя);
- наглядный ( метод  иллюстрации  с  использованием  компьютера);
- практический.
Оборудование и наглядные  средства обучения: раздаточный  материал,
компьютерный  класс, презентация  через сетевое окружение, веб-камера, м/м
проектор, музыкальное сопровождение, система голосования.

                                 Ход  урока:
   1. этап.  Организационный  момент. ( Презентация  слайд 2).
   Учитель: Здравствуйте, ребята! Эпиграфом  нашего  урока я взяла такие
   слова:

                  « Считай  несчастным  тот  день  и  час,
                  в  который  ты не  усвоил  ничего  нового
              и  ничего   не  прибавил  к  своему  образованию.»

                               Я. А. Каменский

   Учитель: И  так, настрой есть? Вперёд!
                    Перед   нами  стоит  следующая  задача.
   2 этап. Объяснение  нового  материала (1 этап)
   Учитель :Имеется   большой  объём  информации: например, о книгах  в
   библиотеке, об  учениках  нашей   школы, дорожно-транспортных
   происшествиях  за  длительный  период, архивы  с  документами  и т.д.
   Необходимо  организовать  хранение  этой  информации, таким  образом,
   чтобы  её  было  удобно  просматривать, изменять, искать  нужные
   сведения, делать  любые  выборки, осуществлять  сортировку  в  любом
   порядке.
   Как  вы  думаете, каким  образом  можно  хранить  такую  информацию?
   Ученики: Такую  информацию  можно  хранить  на  компьютере.
   Учитель: Как   вы  думаете? А  как   же  хранили  информацию  до
   появления   компьютеров?
   Ученик: До  появления  компьютеров  информацию  хранили  на бумаге, т.е
   в  журналах, папках, карточных  каталогах, записных  книжках.
   Учитель:(слайд 3) Карточные  каталоги  используются  в  библиотечных
   каталогах. На  отдельной  карточке  записывали   сведения  об  одной
   книге. Поиск  в  них  нужных  документов  требует  значительных  усилий.
   Это  длительная  и  трудоёмкая   работа.
   Поэтому  на  смену  бумажным  носителям  пришли  компьютеры.
   Скажите, какие  действия  можно  выполнять  с  информацией  на
   компьютере?
   (слайд 4)
   Ученики: -поиск                            -обработка
                  -передача                         -хранение.
   Учитель: А  где  можно хранить  информацию  в  наш  компьютерный  век?
   Ученики: на  жёстком  диске, на  флешке, лазерном  диске.
   Учитель:  А  в  виде  чего хранится  информация  на  диске?
   Ученики: В  виде  файла.
   Учитель: Что  должен   иметь  файл?
   Ученики: Имя.
   Учитель: Одним  из  распространённых  средств  хранения  информации  на
   компьютере  являются   базы  данных (БД).
   БД  как  и  файл  имеют  тоже  имя.
   Учитель: Наша  цель: - выяснить, что  такое  БД, где  в  реальной  жизни
   мы  с  ними  встречаемся, а  также   узнать  виды  БД. ( слайд 5).
   Учитель: У  вас  на  столе  лежат  карточки. Ваши  карточки- это  тоже
   БД.
                    Одна  представлена  в виде  таблицы, а  другая – в  виде
    текста.
                     И  в  той  и  другой  БД  отражены  признаки, свойства,
   одного  и  того  же  предмета.
   Учитель: Так  что же  такое  БД? Чтобы  ввести  понятие БД  с научной
   точки  зрения  поработаем  с  сетевым  окружением. (слайд 6).
   Учитель: БД - это  совокупность  определённым   образом  организованной
   информации   на  какую-то  тему. (записывают  определение в  тетрадь)

   Учитель: Существует  несколько  классификаций  БД.
                   А) по  характеру  хранимой  информации (слайд7)
   [pic]

    Б) по  способу  хранения   данных (слайд 8)
   [pic]
               В) по  структуре  организации  данных (слайд 9)
   [pic]

   2. этап. Закрепление  нового  материала.
   Учитель: Теперь давайте  практически  определим, где  какая  БД . (
   Приложение № 1).
   1)

   |Аэропорт      |Номер  рейса  |Тип  самолёта |Дни           |Время         |
|назначения    |              |              |отправления   |отправления   |
|Москва        |320           |ТУ-154        |1,3,5         |16-20         |
|Ижевск        |308           |АН-24         |4,7           |17-35         |
|Тюмень        |3107          |ТУ-134        |1,3,5,7       |8-40          |

2)
   [pic]
   3)

   [pic]

   Учитель: Проверим  тип  БД? (слайд 11)

   Учитель: Я  попрошу  поработать с карточками  Приложения №2.
                   Ряд  сидящий  слева поработайте  с карточками  в  виде
   текста, а сидящий   справа с карточками в  виде таблицы.
                   Ответьте мне, на  вопрос: Какое  самое  большое
   водохранилище?
                                                                Какое
   самое  мелкое  водохранилище?
   Ученики:(отвечают).
   Учитель: Ряд сидящий  слева  справился быстрее, это о чём  говорит?
                   Главное  достоинство  табличных  БД- понятность.

   3 этап. Объяснение   нового материала (этап 2)
   Учитель: (слайд 12) Посмотрите  на данные  таблицы  на слайде 12.
                                   Информация  о какой  системе  содержится
   в таблице.
   Ученики: О погоде.
   Учитель: Строка  таблицы  называется  записью. Информация  о каком
   объекте  содержится  в  каждой  записи  этой  таблицы? ( слайд 13).
   Ученики: О конкретном  дне.
   Учитель: Каждый  столбец  в  таблице  называется  полем.
                    Что  означают  значения   полей  в  записи?
   Ученики: Какие  выпали  осадки, температура, давление, влажность.
   Учитель: Сколько  полей  в  таблице?
                    Сколько  записей  в  таблице?
   Учитель: Любая  БД  имеет ключ. ( слайд 14).
   Учитель: С  каждым  полем  связано  ещё  одно  важное  свойство- тип
   поля.
   (слайд 15).
   [pic]
   3. этап. Физминутка( Я  приглашаю  вас  посетить  комнату
      психологической  разгрузки). ( Приложение № 5)
Приглашаю вас в комнату  психологической разгрузки.
Детям даётся инструкция: «Сядьте удобнее, закройте глаза. Представьте, что
вы лежите на красивой поляне. Сделайте глубокий вдох и медленно делайте
выдох, пусть всё напряжение уходит. Вокруг зелёная трава, вдалеке большой
лес, поют птицы. Вы чувствуете, какая тёплая земля. Светит яркое солнышко.
Один тёплый лучик упал на ваше лицо. Лицо стало тёплым и расслабилось. А
луч света пошёл гулять дальше по вашему телу. Вам хорошо и приятно греться
на солнышке. Вокруг зелёная трава, вдалеке большой лес, поют птицы. Вы
чувствуете, какая тёплая земля. Земля вам даёт силу и уверенность. Сделайте
глубокий вдох и медленно делайте выдох, пусть всё напряжение уходит. Ещё
раз вдох и выдох... На счёт 5 вы вернётесь обратно. 1 – вы чувствуете, как
хорошо лежать и отдыхать. 2,3,4 – у вас открываются глаза, 5 – вы
возвращаетесь к уроку полные сил и уверенности.

   4. этап. Закрепление  нового  материала.

   Учитель:  Какой  тип  имеет  поле  дата  в  этой  таблице?
   Ученики : тип   дата.
   Учитель: Какой  тип  имеет  поле  осадки?
   Ученики: Поле  осадки  имеет  символьный  тип.
   Учитель: Какой  тип  имеют  поля   температура  и  давление?
   Ученики: Поля  температура  и  давление  имеют  числовой  тип.
   Учитель: А  поле  выпадения  снега?
   Ученики: Логический  тип.

   5  этап. Объяснение   нового  материала( 3 этап)
   Учитель: Сама  по  себе  БД   не  может  обслуживать  запросы
   пользователя  на  поиск  и  обработку  информации.
   Обслуживание  пользователя  осуществляет  информационная  система. (слайд
   16)

   СУБД- это  комплекс  программных   средств  для  создания  БД, хранения
   и  поиска  в  них  необходимой  информации.
   Самыми  популярными  являются  Access , ForPro,  Paradox.
   Например, во  время  телерепортажа  с  крупных  олимпийских  игр  на
   экран  мгновенно  выводиться  досье  любого  спортсмена, о  котором
   говорит  комментатор.
   Учитель: По  этой  теме  у нас  будет  цикл  уроков. Как  работать  в
   системе   Access  мы   будем  рассматривать  на  следующих  уроках.
   Учитель: Итак , подводя  итог  урока  предлагаю  выполнить тест
   подготовленный в MimioStudio  с использованием системы голосования
    ( Приложение №4).
    Ученики выполняют  тест.

   6. этап. Релаксация. ( Приложение № 6)

    •  На уроке я работал                          активно / пассивно
    • Своей работой на уроке я               доволен / не доволен
    • Урок для меня показался               коротким / длинным
    • За урок я                                          не устал / устал
    • Мое настроение                              стало лучше / стало хуже
    • Материал урока мне был               полезен / бесполезен
                                           интересен / скучен
    • Домашнее задание мне кажется    легким / трудным

интересно / не интересно

   7  этап. Домашнее  задание ( по выбору)   (слайд 17).
   1) Создайте  иерархическую  модель  родословной  вашей  семьи.
   2) Какой  тип  модели  лучше  описывает  классный  журнал? Почему?
   3) У  кого  есть  коллекция   марок, открыток, монет  создайте  табличную
    БД.
   4) Отгадать кроссворд
    ( Приложение №3).

Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно  трудились,
И знания точно уж вам пригодились.

                         МКОУ  « Бережновская  СОШ»

                     План- конспект  урока  информатики
                                в  9  классе
                 «Базы  данных. Типы  моделей  баз  данных»

                                             Подготовила  и  провела:
                                               Учитель  информатики
                                                        Толочёк  И. В.

                    2013-2014 уч.год

                           -----------------------
             БД

Фактографическая
 содержит  сведения  об  описываемых  объектах, представленные  в  строго
определённом  формате ( книжный фонд, кадровый  состав учреждения)

Документальная
содержит  обширную информацию  разного  типа: (текстовую, звуковую,
графическую, мультимедийную)

             БД

Централизованные
для  хранения  БД  используется   только  один  компьютер

Распределённые
Когда  разные  части  одной  БД  хранятся   на  разных  компьютерах,
объединённых между  собой  сетью

        Сетевые

   Иерархические

Реляционные(табличные)

               БД

Бугаёв

Айчикинова

Марченко

Головейко

Спортивная  секция

Танцевальный

Хореографический

Лозоплетение

Рукоделие

   Бережновская  СОШ

  Начальное звено

   Среднее  звено

    Старшее  звено

1
кл.

2
кл.

3
кл.

4
кл.

5
кл.

6
кл.

7
кл.

8
кл.

9
кл.

10
кл.

11
кл.

            Тип  поля

     Числовой

Символьный(слова, тексты)

Дата (календарные даты:
дни, месяц, год)

Логические  «да»  или  «нет»


title: Внеклассное мероприятие. "Конкурс знатоков математики" 5 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по математике Конкурс знатоков математики в 5 классе.
 Конкурс №1 «По цепочке»
1 вариант:        2 вариант:         3 вариант:
150•3 =450      27•20=540       35•20=700
7200:900=8      103•5=515       3000:5=600
5400:60=90      6300:90=70      16*30=480
4200:7=600      900:2=450       8100:90=90
Конкурс № 2 Разминка
Вопросы первой команде:
1.	Как называется результат деления? (частное)
2.	Как называется прибор для измерения длины отрезков? (линейка)
3.	Семь в квадрате. (49)
4.	Что найдем, если расстояние разделим на скорость? (время)
5.	789*0= …(0)
6.Наибольшее двузначное число.  (99)
Вопросы второй команде:
1.	Как называется результат вычитания? (разность)
2.	Как называется прибор для измерения углов? (транспортир)
3.	Восемь в квадрате. (64)
4.	Что найдем, если расстояние разделим на время? (скорость)
5.	0+324=… (324)
6.	Наименьшее двузначное число. (10)
Вопросы третьей команде:
1.	Как называется результат умножения? (произведение)
2.	Как называется прибор для изображения окружности? (циркуль)
3.	Три в кубе. (27)
4.	Что найдем, если время умножим на скорость? (расстояние)
5.	0:234=…(0)
6.	Наименьшее трехзначное число. (100)
Конкурс №3 Отгадай ребусы
Минус,    уравнение, пример, степень
Число ответ, задача , квадрат
Конкурс №4 «Избушка Бабы Яги»
I -      59+x=65;           (24-3)x=21;
II -     75-x=30+15;       y(58-27)=62;
III -     (25+8) x=99;            92-y=392-311
Конкурс № 5 «Решите задчку»
С одной станции в противоположных направлениях вышли два поезда в одно и тоже время. Скорость одного поезда 50 км/ч, а другого – 70 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 2 часа? (1 балл)
Расстояние между городами 600 км. Навстречу друг другу из этих городов вышли одновременно две автомашины. Одна имеет скорость – 90 км/ч, а другая – 110 км/ч. Чему будут равно расстояние между автомашинами через 2 часа? (1 балл )

Два автомобиля выехали в одном направлении из пунктов «А» и «В» со скоростями 115 км/ч и 90 км/ч соответственно. Расстояние между автомобилями 615 км. Через сколько часов расстояние между автомобилями будет 540 км. (2 балла)
Из одного и того же пункта   одновременно в разных направлениях выехали два автомобиля. Через 3 часа расстояние между ними стало 615 километров. Найти скорость второй машины, если скорость первого автомобиля 115 км/ч .(3 балла)

Конкурс № 6 «Заполните пропуски»
 Конкурс № 7

С одной станции в противоположных направлениях вышли два поезда в одно и тоже время. Скорость одного поезда 50 км/ч, а другого – 70 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 2 часа?                       (1 балл)
Расстояние между городами 600 км. Навстречу друг другу из этих городов вышли одновременно две автомашины. Одна имеет скорость – 90 км/ч, а другая – 110 км/ч. Чему будут равно расстояние между автомашинами через 2 часа? (1 балл )
Два автомобиля выехали в одном направлении из пунктов «А» и «В» со скоростями 115 км/ч и 90 км/ч соответственно. Расстояние между автомобилями 615 км. Через сколько часов расстояние между автомобилями будет 540 км. (2 балла)
Из одного и того же пункта   одновременно в разных направлениях выехали два автомобиля. Через 3 часа расстояние между ними стало 615 километров. Найти скорость второй машины, если скорость первого автомобиля 115 км/ч .(3 балла)

С одной станции в противоположных направлениях вышли два поезда в одно и тоже время. Скорость одного поезда 50 км/ч, а другого – 70 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 2 часа?                      (1 балл)
Расстояние между городами 600 км. Навстречу друг другу из этих городов вышли одновременно две автомашины. Одна имеет скорость – 90 км/ч, а другая – 110 км/ч. Чему будут равно расстояние между автомашинами через 2 часа? (1 балл )
Два автомобиля выехали в одном направлении из пунктов «А» и «В» со скоростями 115 км/ч и 90 км/ч соответственно. Расстояние между автомобилями 615 км. Через сколько часов расстояние между автомобилями будет 540 км. (2 балла)
Из одного и того же пункта   одновременно в разных направлениях выехали два автомобиля. Через 3 часа расстояние между ними стало 615 километров. Найти скорость второй машины, если скорость первого автомобиля 115 км/ч .(3 балла)


title: Презентация "Метод координат" 5 класс

extracted_text:
Метод
ко
ор
ди
нат
Метод
координат.

«Лучше один раз увидеть,
чем сто раз услышать»
Игра в шахматы:
Пешки:
  F6 , ?...

Конь ?
РЕНЕ ДЕКАРТ (1596-1650)

0
Х
Y
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть

0
Y
Х

1
1

единичный отрезок

Прямоугольная система координат

А (6,8)
Х
У

1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
(2,5)
(7,3)
(6,7)
Определите координаты точек
0
10
5
1
7
3
1
3
5
7
10

1
1(1,3)

2
4(9,8)

3
4
5
6
3(8,4)
2(3,5)
5(5,10)
6(10,5)
Соедините точки:
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12-13 -14 -15 - 1
1 (4,0)
2 (4,1)
3 (7,1)
4 (12,8)
5 (7,11)
6 (7,7)
8 (4,14)
7(0,14)

9 (5,15)
10 (8,13)
11 (7,12)
12 (13,8)
13 (8,1)
14 (11,1)
15 (11,0)
Что это?   (самопроверка)
Соедините точки:
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12-13 -14 -15 - 1

1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6

7
8
9
10
11
11
12
13
12
13
14
14
15
16
1 (4,0)
2 (4,1)
3 (7,1)
4 (12,8)
5 (7,11)
6 (7,7)
8 (4,14)
7(0,14)

9 (5,15)
10 (8,13)
11 (7,12)
12 (13,8)
13 (8,1)
14 (11,1)
15 (11,0)

Что это?
Рабочая тетрадь
С.34 № 34  (взаимопроверка)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Физминутка
Следим глазами

Домашняя работа.
1.Нарисовать рисунок.
2.Игра «Морской бой».
Желаю успехов!!!
3. http://metod-koordinat.narod.ru/index6.html

Самостоятельная
 работа
Что нового узнали?
Каким методом пользовались?
Как называется система координат?
В честь какого математика она называется?
Как называется горизонтальная и вертикальная ось?
Сколько координат имеет точка?
Что пишется на первом месте, на втором??
Итог урока