title: Викторина «Занимательная информатика» 8 класс

extracted_text:
                    Викторина «Занимательная информатика»
Викторина проводится дистанционно для учащихся 8 классов.

Задачи:
   1. Выявить творческий потенциал и способности любого ребенка,  независимо
      от оценок по предмету.
   2.  Повысить  интерес,  увлечь  учащихся  предметом,  привить  любовь   к
      информатике через совместную деятельность.
   3.  Стимулировать  поисково-познавательную  деятельность.  Показать,  что
      информатика сложна только для тех, кто не хочет  и  не  желает  вообще
      ничего делать.
   4. Обобщить и систематизировать знания, полученные в курсе  первого  года
      обучения информатике.

Используемая литература:
И.Д. Агеева "Занимательные материалы по информатике и математике"

План проведения:
   1. Объявление конкурса – 5 декабря 2014 г.
   2. Публикация заданий викторины на сайте учителя  информатики  (на  сайте
      школы) – 5 декабря  2014 г.
   3. Решение заданий  викторины,  отправка  ответов  по  электронной  почте
      (можно скопировать сайт на ПК учителя  в  кабинете  информатики)  –  5
      декабря 2014г -25 декабря 2014г
   4. Подведение итогов, награждение победителей – 30 декабря 2014г

Задания викторины
Задание 1
Ответьте на шуточные  вопросы
   1. Какой российский город назван «в честь» древнейшего компьютера?
   2. На какой плате компьютера размещён  процессор:  на  системной  или  на
      материнской?
   3. Название какого узла устройств ЭВМ частенько выкрикивают в театрах  на
      хороших представлениях?
   4. Какой магнитный носитель имеет форму пиццы?
   5. У кого головка находится на конце руки?
   6. Кто жужжит в дисководе?
   7. Высокое разрешение - это подпись начальства  на  вашем  заявлении  или
      способность монитора чётко отображать текст и графику.
   8. Что это за романтическое  место  в  компьютере,  где  может  причалить
      усталое и потрёпанное бурями периферийное устройство?
   9. Закончите переделанную программистами на свой  лад  известную  русскую
      пословицу: «Семь бед - один ...».
  10. Почему кошки очень любят лизать руки программистам?
  11. Что такое «подмышка» на компьютерном языке?
Задание 2
Для слов иностранного происхождения вам будут  предложены  три  определения.
Необходимо  выбрать  определение,  которое  соответствует   рассматриваемому
слову.
1. Ассемблер - это:
    a. Язык программирования;
    b. Системная программа;
    c. Элемент программы.
2. Виртуальный - это:
    a. Вспомогательный;
    b. Доведённый до совершенства;
    c. Не имеющий физического воплощения, а созданный на экране монитора
    компьютера.
3. Гипертекст - это:
    a. Текст очень большого размера;
    b. Текст, полностью состоящий из прописных букв;
    c. Текст, содержащий связи с текстом других документов.
4. Джойстик - это:
    a. Подвижная подставка под монитор;
    b. Нестандартное устройство для ввода информации в компьютер;
    c. Элемент графопостроителя.
5. Кегль - это:
    a. Точечный столбик, который надо сбить катящимся шаром (правильное
    название - кегля);
    b. Название символа "~";
    c. Размер шрифта.
6. Мультимедиа - это:
    a. Устройство, осуществляющее умножение;
    b. Аппаратные и программные средства, обеспечивающие объединение на
    компьютере текста, графики, анимации и звука;
    c. Мультипликационный фильм.
7. Пиксель - это - :
    a. Звуковой сигнал на компьютере;
    b. Минимальный элемент изображения на экране монитора;
    c. Единица измерения высоты символов.
8. Провайдер - это:
    a. Второе название программы "Проводник" ОС Windows'95.
    b. Фирма, предоставляющая услуги по пользованию Интернетом;
    c. Фирма, осуществляющая ремонт компьютеров.
9. Сервер - это:
    a. Главный компьютер многоранговой локальной сети;
    b. Элемент системного блока ПК;
    c. Человек, ремонтирующий компьютеры;
10. Слэш - это:
    a. Название символа " $ ";
    b. Жаргонное название разъёма расширения на материнской плате
    компьютера;
    c. Название символа " / ".
Задание 3
Предложены некоторые слова.  Необходимо  переставить  их  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с  информатикой  и  компьютерами.  Например,  из
слова "док" можно получить слово "код", а из слова "иголка" - "логика".
1.Великд.
2. Граммпора.
3. Вредайр.
4. Данопер.
5. Лайботик.
6. Лайф.
7. Макросмехи.
8. Мельдо.
9. Накал.
10. Нимотор.
11. Ортоклоп.
Задание 4
Для каждого из выделенных курсивом терминов приведены три определения,  одно
из которых не соответствует термину. Необходимо указать это определение.
1. Винт – это…
a) крепежная деталь;
b) один из инструментов в графическом редакторе;
c) жаргонное название жесткого магнитного диска.
2. Дерево – это…
   a) граф без циклов;
   b) образное представление схемы организации на диске файлов и каталогов
   (папок);
   c) многолетнее растение с твердым стволом.
3. Дорожки – это…
   a) специально устроенная дистанция для бега, плавания и т.п.;
   b) участок магнитного диска;
   c) часть экрана компьютера в текстовом редакторе.
4. Зависание – это…
   a) бесконечное выполнение цикла в программе;
   b) особое состояние компьютера;
   c) остановка вертолета в воздухе над какой-то точкой.
5. Иголка – это…
   a) элемент матричного принтера;
   b) элемент дисковода гибких дисков;
   c) элемент швейной машины.
6. Порт – это…
   a) устройство для подключения внешних устройств к компьютеру;
   b) точка в программе для вызова другой программы;
   c) место для стоянки и разгрузки судов.
7. Путь – это…
   a) направление, маршрут движения;
   b) перечисление всех папок (каталогов), в которые вложен файл;
   c) указание способа перехода от одного оператора программы к другому.
8. Сервис – это…
   a) работа вспомогательной процедуры в программе;
   b) обслуживание;
   c) пункт стандартного меню Microsoft и Word Microsoft Excel.
9. Ярлык – это…
   a) отметка в некотором месте программы, с помощью которой можно перейти в
   это место;
   b) значок на экране, щелкнув мышью на котором можно открыть некоторую
   программу, документ или папку;
   c) листок с наименованием товара и другими сведениями.
10. " : " - это…
   a) знак препинания;
   b) знак операции деления в языках программирования;
   c) символ, используемый в обозначении интервала ячеек в электронных
   таблицах.
11. F2 – это…
   a) запись числа 242 в 16-ричной системе счисления;
   b) обозначение функциональной клавиши на клавиатуре компьютера;
   c) запись числа 142 в 16-ричной системе счисления.
Задание 5
Отгадайте слова, содержащие известную аббревиатуру ПК.
   1. « _ _ ПК _»            (Часть печи.)
   2. « _ _ ПК _»            (Холм, курган, вулкан.)
   3. « _ _ ПК _»            (Орудие труда огородника.)
   4. « _ _ ПК _»            (Мелкая частица деревяшки.)
   5. « _ _ ПК _»            (Канцелярская принадлежность для бумаг.)
   6.  «  _  _  _   ПК   _»            (Застёжка   и   острая   канцелярская
      принадлежность.)
   7. « _ _ _ ПК _»          (Лоскут ткани для хозяйственных нужд.)
   8. « _ _ _ ПК _»          (Лодка с прочным широким корпусом.)
   9. « _ _ _ ПК _»          (Птица, бегающая по дну водоёма.)
  10. « _ _ _ _ ПК _»        (Зажим для бумаг.)
  11. « _ _ _ _ ПК _»        (Положительный результат похода в магазин.)
Задание 6
Отгадайте  слова,  содержащие  аббревиатуру   ДОС   (Дисковая   Операционная
Система)
   1. « ДОС _ _»             (Документы по какому-либо делу, вопросу.)
   2. « ДОС _ _»             (Свободное время.)
   3. « ДОС _ _ _»                (Проход, возможность проникновения.)
   4. « ДОС _ _ _»                (Раздражение после неудачи, обиды.)
   5. « ДОС _ _ _ _»              (Тяжеловесное снаряжение.)
   6. « ДОС _ _ _ _ _»            (Зажиточность, отсутствие нужды.)
   7. « ДОС _ _ _ _ _ _ _»        (Успех)
   8. « _ _ ДОС _ _»              (Счастливое, весёлое  событие.)
   9. « _ _ _ ДОС _ _»            (Чувство собственного достоинства.)
  10. « _ _ _ ДОС _ _»            (Вкусности, портящие зубы и фигуру.)
  11. « _ _ _ _ ДОС _ _»          (Период жизни.)

      За каждый правильный ответ заданий 1,2,4,5,6 вы получаете по 1  баллу,
за правильный ответ 3 задания – 2 балла.

[pic][pic][pic]


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Решение задач на движение в противоположных направлениях составлением уравнения" 4 класс

extracted_text:
Тема урока: Решение задач на   движение в противоположных направлениях составлением уравнения.
      Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся
Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля
Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать задачи составлением уравнения.
                                План урока.
 	1.  Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Актуализация знаний
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
                   Содержание урока
1.  Организационный этап урока.
              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.
3.    Актуализация знаний. Устная работа.
                 825 – 50 * 3		90 * 4 : 3 – 116
                 458 + 30 * 9 		400 – 320 : 4 * 2
4.  Изучение нового материала
Решение задач:
**   Стр. 208,   № 2
            **  Два самолета вылетели в одно и тоже время в противоположных направлениях. Через 10 мин. Расстояние между ними было 270 км. Первый самолет летел со скоростью 15 км/ мин. С какой скоростью летел второй самолет?
            **  Стр. 208,  № 5 самостоятельно.
            **  Стр. 209,  № 6 после разбора самостоятельно.
5.  Применение и закрепление изученного материала
         В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.
Самостоятельная работа.
1в.     -  Найди 6/7 числа 919.884
      -  (331.540 : 605 + 369.000 : 450) : 36 * 1008 : 171 – 129 = 95
      -  ((181.298 : 734 + 158) * 623 + 8658) : 813 + 179 = 500

2в.     -  Найди 4/8 числа 629. 864
       -   (92 * 65 : 26 + 712 * 405 : 810) * 615 : 246 – 589 = 876
       -   (298.298 : 149 : 26 + 544.428 : 213 : 71) * 529 = 59.779

6. Итог урока: Чему учились на уроке?
7. Домашнее  задание: стр. 207,  № 9, № 8,
               (524 * 225 : 90 – 818) : 12 + 62.208 : 243 = 297


title: Конспект урока "Алгоритм построения параболы" 9 класс

extracted_text:
Графическое изображение функций
Рассмотрим произвольное уравнение с двумя неизвестными  и , например, , разрешенное относительно неизвестной . Это уравнение можно понимать как функцию  от независимой переменной . Областью определения функции  являются все действительные числа . Чтобы построить график функции , рассмотрим некоторое допустимое значение  и отвечающее ему значение . Например, пусть , тогда . Найдем несколько таких значений (решений уравнения):

Рис. 8.2. График функции
Каждое решение уравнения  представляет собой пару чисел; рассматривая значение  неизвестной  как абсциссу, а значение  неизвестной  как ординату, построим эту точку. Полученная точка служит геометрическим изображением решения  исходного уравнения. Поскольку областью определения функции являются все действительные числа, то уравнение имеет бесконечное множество решений. Построим такие точки для всех допустимых значений . Геометрическое место точек, изображающих решение уравнения с двумя неизвестными, называется графиком этого уравнения или графиком определяемой им функции. График функции  изображен на рис. 8.2.
 График функции – это множество точек, у которых абсциссы являются допустимыми значениями аргумента , а ординаты – соответствующими значениями функции . Изображать функцию графически очень удобно, поскольку, посмотрев на график, сразу можно определить характер поведения функции.
Если буквально следовать определению, то для построения графика функции нужно найти все пары соответствующих значений аргумента и функции и построить все точки с этими координатами. В большинстве случаев это сделать невозможно, так как таких точек бесконечно много. Поэтому обычно находят несколько характерных точек, принадлежащих графику, и соединяют их либо отрезками прямой, либо плавной кривой. Чтобы выяснить, какие точки следует прежде всего определить для построения графика, рассмотрим общие свойства функций.

Общие свойства функции

Определение 4. Функция  называется четной, если она обладает следующими двумя свойствами:
1) область определения этой функции симметрична относительно точки  (начала координат), то есть если точка  принадлежит области определения, то и точка  также принадлежит области определения;
2) для любого значения , взятого из области определения функции, выполняется равенство .
График четной функции симметричен относительно оси ординат.
Определение 5. Функция  называется нечетной, если:
1) область определения этой функции симметрична относительно точки  (начала координат), то есть если точка  принадлежит области определения, то и точка  также принадлежит области определения;
2) для любого значения , взятого из области определения функции, выполняется равенство .
График нечетной функции симметричен относительно начала координат.
Замечание. При построении графиков четных и нечетных функций достаточно построить только правую ветвь графика – для положительных значений аргумента. Левая ветвь достраивается четным или нечетным образом.
Определение 6. Функция  называется периодической, если существует такое число , что для любого значения , взятого из области определения функции, значения  также принадлежат этой области определения и выполняется равенство .
Число  называется периодом функции. Для всякого целого числа  значение  также является периодом. Следовательно, всякая периодическая функция имеет бесконечное множество периодов. На практике обычно рассматривают наименьший положительный период.
Значения периодической функции через промежуток, равный периоду, повторяются. Это обстоятельство используется при построении графика.
Определение 7. Нулем функции называется то действительное значение , при котором значение функции равно нулю.
Чтобы найти нули функции, необходимо решить уравнение . Графически нули функции представляют собой абсциссы точек, в которых график этой функции пересекает ось абсцисс или касается её. Функция может не иметь нулей.
Определение 8. Функция  монотонно возрастает на интервале , если для любых и , принадлежащих интервалу , из неравенства  следует неравенство .
Функция  монотонно убывает на интервале , если для любых и , принадлежащих интервалу , из неравенства  следует неравенство .
Интервал  принадлежит области определения функции.
Рассмотрим функции, которые наиболее часто встречаются.

Основные элементарные функции

К основным элементарным функция относятся следующие:
1. Степенная функция , где  - любое действительное число.
2. Показательная функция , где .
3. Логарифмическая функция , где .
4. Тригонометрические функции  .
5. Обратные тригонометрические функции  .
Основные элементарные функции могут соединяться между собой с помощью арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления), а также взятия функции от функции (суперпозиции функций).
В данном разделе остановимся только на степенных функциях, а остальные определим позднее.
Функция, заданная формулой , где  и  – некоторые числа, называется линейной функцией. Областью определения линейной функции служат все действительные числа.
График линейной функции – прямую линию, удобно строить по двум точкам: точке А с координатами  и точке В с координатами ,. В случае  прямая проходит через начало координат и для построения графика следует взять еще одну точку, например точку . В случае  прямая параллельна оси ОХ. В частности, уравнение  определяет ось , а уравнение  определяет ось .


title: Конспект урока "Компьютерные сети"

extracted_text:
                              Компьютерные сети

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели урока:

дать представление о компьютерных сетях, их видах;
познакомить со структурой, с  устройствами  компьютерной  сети,  технологией
передачи и обработки данных;
сформировать  у  учащихся  целостное  представление  о  работе  компьютерных
сетей;
развивать познавательный интерес к предмету

Оборудование: ПК, проектор, программное  обеспечение:  презентация  в  Power
Point "Компьютерные сети".

                                 1 Ход урока

1 I. Организационный момент

2  Проверка присутствующих учащихся и их  готовности  к  уроку.  Тема  урока
пока не объявляется. В тетрадях записать дату.

Презентация «Компьютерные сети»

Сегодня мы начинаем с вами изучение новой темы.  Чтобы узнать,  какова  тема
урока, я предлагаю вам разгадать ребус.

КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ.

3 II. Изучение нового материала

4 При работе на ПК  в  автономном  режиме  пользователи  могут  обмениваться
информацией (программами, документами и т.д.), лишь копируя её  на  носители
информации  (флэш-память,  CD-  и  DVD-диски  и  др.).  Однако   перемещение
носителя информации между компьютерами не всегда возможно и  может  занимать
достаточно много времени.

5 Создание компьютерных сетей вызвано практической потребностью  совместного
использования информации пользователями, работающими на  удалённых  друг  от
друга компьютерах. Сети предоставляют пользователям  возможность  не  только
быстрого обмена информацией, но  и  совместного  использования  принтеров  и
других периферийных устройств.

6  Начнем с того, что выясним – что же это такое -  «компьютерная сеть»?

КОМПЬЮТЕРНАЯ  СЕТЬ  –  соединение  компьютеров  для  обмена  информацией   и
совместного использования ресурсов (принтер,  модем  и  т.  д)  (записать  в
тетрадь)

 Зачем нужны компьютерные сети?

Назначение компьютерных сетей

Например, использование сетей позволяет

создать  очень  гибкую  рабочую  среду  (возможность  работать  на  домашнем
компьютере, подключенном к сети учреждения).
оперативное получение нужной информации из библиотек и банков.

Существует  несколько  признаков,  по   которым   принято   классифицировать
существующие компьютерные сети:

по расстоянию между узлами;
по типу среды передачи;
по скорости передачи информации.

По скорости передачи информации компьютерные сети делятся на:

низкоскоростные (до 10 Мбит/с)
среднескоростные (до 100 Мбит/с)
высокоскоростные (свыше 1000 Мбит/с)

По типу среды передачи сети бывают:

Проводные  (с  использованием  медного  коаксиального  кабеля,  витой  пары,
оптического волокна).
Беспроводные  (с  передачей  информации  по  радиоканалам,  в   инфракрасном
диапазоне).

 По расстоянию между узлами компьютерные сети делятся на:

Глобальные сети(WAN – Wide Area Network)
Региональные сети
Локальные сети (LAN – Local Area Network)

                               Глобальная сеть

Сегодня существует мировая система компьютерных сетей, через  которую  можно
установить  связь  с  самыми  отдаленными   уголками   планеты.   Наибольшей
популярностью пользуется глобальная сеть  Интернет  (Internet)  (дословно  –
“международная  сеть”).  Более  подробно  данный  вид  сети  мы  изучим   на
следующих уроках.

                              Региональная сеть

Сеть,   существующая   в   пределах   определённого   региона,    называется
региональной. (записать в тетрадь) Сети, обслуживающие какую  -  то  отрасль
государства (образование, науку,  оборону  и  т.п.)  называются  отраслевыми
(корпоративными,  виртуальными частными) сетями.

                               Локальная сеть

ЛОКАЛЬНЫЕ СЕТИ – это небольшие компьютерные  сети,   работающие  в  пределах
одного помещения, одного предприятия.

Все эти  три,  такие  разные  по  масштабам  сети  объединены  между  собой.
Небольшие локальные сети объёдинены в региональные,  а  те  в  свою  очередь
объединены в самую большую глобальную сеть.

Сегодня более подробно мы с вами рассмотрим организацию локальных сетей.

Как мы уже с вами рассмотрели Локальные компьютерные сети  –  это  небольшие
компьютерные  сети,  работающие  в  пределах  одного  помещения  или  одного
предприятия и объединяющие некоторое  количество компьютеров.

Общая схема соединения компьютеров в локальной  сети  называется  ТОПОЛОГИЕЙ
СЕТИ.

Классифицируются локальные сети  по  способу  взаимодействия  компьютеров  и
подразделяются на:

одноранговые;
сеть с выделенным сервером.

                         Одноранговые локальные сети

В одноранговой локальной сети все компьютеры равноправны, т.е.  пользователи
самостоятельно  решают,  какие  ресурсы  своего  компьютера  (диски,  папки,
файлы) сделать общедоступными по сети. В данном виде  локальной  сети  общие
устройства могут быть подключены к любому компьютеру в сети. В  одноранговых
локальных сетях используется следующая топология сетей:

 1. Простое  последовательное:  В  последовательных  сетях  передача  данных
выполняется  последовательно  от  одного  узла  к  другому,  и  каждый  узел
ретранслирует принятые данные дальше.

Достоинства:

схема работает быстро

Недостатки:

при разрыве одного из соединений или при  неисправности  одного  компьютера,
вся сеть выходит из строя. Практически эта схема почти не используется.

2. Последовательное кольцом. Все узлы соединены  в  единую  замкнутую  петлю
(кольцо). Выход одного узла сети соединяется со входом  другого.  Информация
по кольцу передаётся от узла к узлу и каждый  узел  ретранслирует  посланное
сообщение.  Передача  данных  по   кольцу   выполняется   только   в   одном
направлении. Принимающий узел распознаёт и получает только адресованные  ему
сообщения.

Достойнства:

Сообщения циркулируют регулярно. Кольцевые сети — самые скоростные.

Недостатки:

При отключении одной рабочей станции сеть парализуется
Прокладка кабелей может быть сложной и дорогостоящей.

3.  Последовательно  по  общей  шине.  В  данном   случае   все   компьютеры
подсоединяются к одному кабелю  (шине),  посредством  относительно  коротких
соединительных линий. Данные от передающего узла  сети  распространяются  по
шине, промежуточные узлы не ретранслируют поступающих сообщений.

Достоинства:

схема работает быстро

Недостатки:

При повреждении  связи  одного  компьютера  с  общей  шиной  этот  компьютер
отключается от сети, но вся сеть работает. В  этом  смысле  сеть  достаточно
устойчива, но если повреждается шина, то вся сеть выходит из строя.

4.  Соединение  звездой.  Данная  топология  реализуется  путём   соединения
каждого  компьютера   сети   отдельным   кабелем   с   центральным   сетевым
устройством.  В  одноранговых  локальных  сетях  с  топологией  звезда   все
компьютеры  соединяются   с   концентратором   или   коммутатором,   которые
обеспечивают передачу данных между устройствами.

Достоинства:

Повреждение одного из кабелей приводит к выходу из строя  только  того  луча
«звезды», где находится поврежденный кабель

Недостатки:

Прокладка кабелей может быть сложной и дорогостоящей
Высокая стоимость
Сложная структура

                            Клиент-серверные сети

Если к локальной сети подключено более  10  компьютеров,  одноранговая  сеть
может    оказаться    недостаточно    производительной.    Для    увеличения
производительности, а также в целях обеспечения большей надёжности  хранения
информации  в  сети  выделяется  мощный  компьютер  для  хранения  файлов  и
программных приложений.

Такой компьютер называется сервером, а локальная  сеть  -  сетью  на  основе
сервера. Компьютеры в такой сети называются рабочими станциями.

Посмотрите внимательно на рисунок. Какую топологию, по вашему мнению,  имеют
клиент-серверные сети?

Сеть на основе сервера имеет топологию звезда.

                             Аппаратные средства

Какие аппаратные средства необходимы для подключения локальной сети?

Аппаратные средства:

Компьютеры (рабочие станции и серверы)
Сетевая плата (адаптер)
Каналы связи (кабель)
Специальные устройства (маршрутизаторы, концентраторы, коммутаторы)

Сетевая плата (адаптер). Он необходим для приема и  передачи  информации  из
сети.

Соединение  компьютеров  (сетевых  адаптеров)  между  собой  производится  с
помощью кабелей различных типов:

Каналы связи (кабели)

Витая пара
Коаксиальный кабель
Оптоволоконный кабель

                      Рассмотрим разновидности кабелей.

Витая пара представляет собой  набор  из  8  проводов,  скрученных  попарно;
скручивание проводов уменьшает влияние  внешних  электромагнитных  полей  на
передаваемые  сигналы;  самый  дешёвый   тип   кабеля,   скорость   передачи
информации 10-1000 Кбит/сек.

Коаксиальный  кабель  отличается  более  высокой  механической   прочностью,
помехозащищённостью, и обеспечивает  скорость  передачи  информации  10–1000
Мбит/сек.

Оптоволоконный кабель идеальная передающая среда, он не  подвержен  действию
электромагнитных  полей,   Оптоволоконный   кабель   часто   применяют   для
подключения локальных сетей  к  глобальной  сети.  Передают  данные  в  виде
световых импульсов по стеклянным проводам.

 Они обеспечивают наивысшую скорость передачи. V передачи данных  составляет
сотни тысяч Мбитов/с.

ХАБ (HUB) - устройство,  объединяющее  несколько  ветвей  локальной  сети  и
передающее информационные пакеты во все ветви сети одинаково.

III. Класс делится на 2 группы. Первая группа выполняет практическую  работу
за компьютерами, вторая – письменно.

1. Практическая работа «Работа в локальной сети» (Приложение 1).

2. Ответить на вопросы:

|1. Для чего нужны           |                                                |
|компьютерные сети?          |                                                |
|2. Как классифицируются     |                                                |
|компьютерные сети по способу|                                                |
|взаимодействия компьютеров? |                                                |
|3. Что такое топология сети?|                                                |
|4. Какие виды кабелей       |                                                |
|используются для соединения |                                                |
|компьютеров в сети?         |                                                |
|5. К какому типу сети       |                                                |
|относится локальная сеть в  |                                                |
|нашем кабинете?             |                                                |

Для чего нужны компьютерные сети? (Для обмена информацией и  совместного  её
использования).
Как   классифицируются   компьютерные   сети   по   способу   взаимодействия
компьютеров? (одноранговые и клиент-серверные).

Что такое топология сети? (схема соединения компьютеров каналами связи).

Какие виды кабелей используются для соединения компьютеров  в  сети?  (витая
пара, коаксиальный, оптоволоконный).

К какому типу сети относится локальная сеть в нашем кабинете?  (одноранговая
сеть).

Итог урока. (2 мин)

Сегодня на уроке были активными …

Хорошо отвечали…

Домашнее задание:

п. 2.1. «Локальные компьютерные сети»  Н.Д. Угринович  «Информатика  и  ИКТ»
10 класс.

-----------------------
6


title: Технологическая карта урока "Страна. Государство" 4 класс

extracted_text: Технологическая карта


title: Конспект урока "Решение задач на нахождение массы" 4 класс

extracted_text:
Тема урока: Решение задач на нахождение массы.
Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся
             Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.
 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: деятельностный
Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля
Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться решать задачи.

                                                     План урока.
 	1.    Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Актуализация знаний
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание

                                        Содержание урока
1. Организационный этап урока.
              Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.
3. Актуализация знаний. Устная работа.
           Фронтальный опрос. Повторение правил.
4. Изучение нового материала
Решение примеров:	960.348 : 24 	  235.480 : 58  	454.608 : 902	       296.875 : 475
                                         784 * 459		3751 * 204 		40.157 * 24
Решение задач:
        За два дня в город было отправлено 8 вагонов зерна. В первый день отправили 600ц зерна. Это на 400 ц меньше, чем во второй день. Сколько вагонов отправляли каждый день?
Стр. 205,  № 4
Стр. 206,  № 5
Стр. 206,  № 6 под. рук. учителя.
Стр. 206,  № 7.
5. Применение и закрепление изученного материала
           В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

Найди значение выражения:	(58.391 – 58.352) * (597 + 12 * 18) : 39 = 813
                                                                 (203 * 29 + 58 * 104) : 29 = 44
6. Итог урока: Чему учились на уроке?
7. Домашнее  задание: стр. 204,   № 4,  стр. 205,   № 8.


Презентация "Информация, ее содержание, виды и свойства" 5 класс


title: Конспект урока "Устное умножение числа на трехзначное число" 4 класс

extracted_text:
Тема урока:  Устное умножение числа на трехзначное  число.

Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся
Образовательная: познакомить с письменным способом умножения и деления на трехзначное  число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля
Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять письменное умножение и деление на трехзначное число.

                                   План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Актуализация знаний
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Закрепление
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
                       Содержание урока
1. Организационный этап урока.
                 Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
                 Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.
3. Актуализация знаний. Устная работа.
Уменьши 560 в 4 раза.
Во сколько раз 1000 больше, чем 200?
Найдите 3/ 4 от 800
Сумму чисел 280 и 120 уменьши в 100 раз
3600 разделите на частное 180 и 30
920 разделите на произведение 10 и 2.
4. Изучение нового материала
Решение примеров:
                        Стр. 226,  № 2         463 * 241 	524 * 168 	634 * 716
5. Применение и закрепление изученного материала
              Решение задач:
а) Стр. 185,  № 6 под рук. учителя.
б) Для клуба и читального зала купили 50 настольных ламп по одинаковой цене. За лампы для клуба заплатили 12000 тенге, а для читального зала – 18000 тенге. Сколько ламп купили для читального зала и сколько для клуба?
Найди значение выражения:
 	1в.    Стр. 227,  № 9 (1 строка)
             455.948 : 62 	69.802 : 34 	  4030 * 470 	    32.383 * 62
	2в. Стр. 227,   № 9 (2 строка)
              62.520 : 28 	23.832 : 36 	7060 * 460 	47.025 * 750
6. Закрепление.
805001+908х407-65х(403-289)-205х78=1151157
7. Итог урока: Чему учились на уроке?

8. Домашнее задание: стр. 223,   № 3,  №


title: Сценарий "Поле чудес по информатике" 8 класс

extracted_text:
                                                       2014-2015 учебный год
                     Поле чудес по информатике (8 класс)
Учитель математики и информатики: Рябухина Анна Николаевна.

Цели:
1. Закрепить знание детей.
2. Развивать логическое мышление, внимание.
3. Воспитывать коллективизм, дисциплину.
                               Ход мероприятия

Ведущий:
- Здравствуйте, дети. Садитесь. Сегодня я у вас проведу  занятие  необычное.
Мы будем играть в игру «Поле чудес». Все слышали о такой игре?
- Где вы ее видели?
- Я надеюсь, что вы все знаете правила игры. Кто может их мне напомнить?
- Сначала мы проведем отборочный тур, т.е. я  буду  показывать  вам  ребусы,
тот кто отгадывает ребус, тот и будет участником сегодняшней игры. Потом  мы
будем играть, зашифрованное слово будет на доске. Вы будете  угадывать  его,
вращая барабан, по буквам. Кто знает слово, тот может его назвать сразу.  Но
в том случае, если участник  назвал  слово  и  оно  оказалось  неверным,  он
покидает игру. Те, кто не участвует, а присутствуют в роли зрителей,  должны
сидеть тихо и не подсказывать участникам.
Итак, начнем нашу игру.

Вступительное слово  учителя:  Информатика  –  молодая  научная  дисциплина,
изучающая вопросы, связанные с поиском, сбором,  хранением,  преобразованием
и  использованием  информации  в   самых   различных   сферах   человеческой
деятельности. Генетически информатика  связана  с  вычислительной  техникой,
компьютерными системами  и  сетями,  так  как  именно  компьютеры  позволяют
порождать,  хранить  и  автоматически  перерабатывать  информацию  в   таких
количествах,  что  научный  подход  к  информационным  процессам  становится
одновременно необходимым и возможным.  Ну а теперь перейдем к игре.
Ведущий.     Итак,     мы      начинаем       игру       капитал-шоу  “Поле
информационных чудес”. Ваше   активное участие  – гарантия  того, что  наша
встреча  будет  интересной, содержательной, запоминающейся.  Участвовать   в
игре должны  все: игроки, болельщики, гости.

В ходе игры  каждый  участник  имеет   возможность  передать  привет  другу,
учителю,   родителям,     ведущему.      Форма      привета     –     песня,
стихотворение, дружеский  шарж, собственная поделка.

Отборочный тур для игроков первой тройки.

     1. “Мозг” компьютера.
        (ПРОЦЕССОР)
     2. Единица измерения информации.                       (БАЙТ)
     3. Человек, профессионально занимающийся составлением программ.

              (ПРОГРАММИСТ)

                                  Ход игры

 На сцену приглашается первая  тройка  участников  игры.

                      1.Представление игроков 1 тройки.
Ведущий   представляет учащихся,   сообщает   фамилию,  имя,  класс.
1
2
3

                          Задание игрокам 1 тройки:

|с       |к |р         |
|        |1с|м         |
|2п      |р |
|        |р |

Задание на супер игру:
- по горизонтали:
1) Как называется идеограмма,  изображающая  эмоцию.  Состоит  из  различных
символов, в том числе и служебных. Распространение  получил  в  Интернете  и
SMS. Однако в последнее время он используется повсеместно.
2) Устройство, осуществляющее вывод из компьютера закодированной  информации
в виде печатных копий текста или графики.
- по вертикали:

Как называется небольшая статичная или динамичная картинка ( её  стандартный
размер – 468x60 пикселей), размещаемая  на  Web–страницах  с  целью  рекламы
чего-либо (например, какого-либо Web–сайта, фирмы, товара или услуги)?

Сма́йлик  (англ. smiley —  пиктограмма,  изображающая  эмоцию.   Чаще   всего
составляется из  типографских  знаков.  Распространение  смайлик  получил  в
интернете и SMS, однако в последнее время используется  повсеместно.  Смайлы
обозначают интернациональные понятия, поэтому они не  воспроизводят  текущую
речь,  не  отображают  грамматических,  фонетических  и   др.   особенностей
естественного языка. Смайлы можно отнести  к  паралингвистическим  средствам
письменной  коммуникации,  или  к  таким  средствам,  которые  не   являются
речевыми  единицами,   но   сопутствуют   последним   с   целью   уточнения,
конкретизации смысла основного сообщения. Смайлики предназначены  для  того,
чтобы более богато и разнообразно  дополнять  смысл  высказывания,  уточнять
его  экспрессивно-интонационную  окраску.   При   общении   в   рунете   они
используются,  как  правило,  попутно  с  кириллической  графикой,  включены
непосредственно в структуру высказывания, отделяются от единиц  высказывания
пробелами или запятыми.

Баннер в интернете – это небольшая рекламная площадь,  которая  периодически
мелькает  на  различных  ресурсах  с  целью  привлечения  к  Вам   на   сайт
посетителей. А также  баннером  называют  «шапку»,  то  есть  верхнюю  часть
сайта, независимо от функциональности.

Приложение

|                                        |                                        |
|Задание игрокам 1 тройки:               |Задание игрокам 2 тройки:               |
|                                        |                                        |
|с                                       |б                                       |
|к                                       |о                                       |
|р                                       |т                                       |
|и                                       |в                                       |
|н                                       |и                                       |
|м                                       |н                                       |
|е                                       |н                                       |
|й                                       |и                                       |
|т                                       |к                                       |
|                                        |                                        |
|Вы знаете, ребята, что на уроках        |                                        |
|информатики мы изучаем историю развития |Многие чемпионы мира по шахматам        |
|компьютерной техники, единицы измерения |неоднократно сражались в шахматных      |
|информации и многое другое. Вопрос      |поединках с компьютером. Стали традицией|
|игрокам первой тройки.                  |компьютерные чемпионаты по шахматам, в  |
|Как называются веселые, смешные         |которых известные всему миру шахматисты |
|существа, придающие разнообразие        |пробуют свои силы. Но известен и тот    |
|рабочему столу своим присутствием?      |факт, что шахматисты не только играют с |
|Назовите это слово.                     |компьютером в шахматы, но и сами        |
|                                        |составляют шахматные программы. Кто из  |
|                                        |первых наших чемпионов мира по шахматам |
|                                        |принимал участие в разработке шахматной |
|                                        |программы на компьютере? Назовите       |
|                                        |фамилию этого чемпиона мира?            |
|                                        |                                        |
|Задание игрокам финальной тройки.       |Суперигра.                              |
|                                        |                                        |
|к                                       |                                        |
|о                                       |б                                       |
|л                                       |                                        |
|д                                       |                                        |
|о                                       |                                        |
|в                                       |1с                                      |
|с                                       |м                                       |
|т                                       |а                                       |
|в                                       |й                                       |
|о                                       |л                                       |
|                                        |и                                       |
|                                        |к                                       |
|Для лучшей работы многих современных    |                                        |
|игр, приходится снабжать свои компьютеры|                                        |
|маленькими платами – акселераторами. В  |н                                       |
|настоящее время одним из лучших         |                                        |
|акселераторов считается VOODOO. Как     |                                        |
|переводится с английского это слово?    |2п                                      |
|                                        |р                                       |
|                                        |и                                       |
|                                        |н                                       |
|                                        |т                                       |
|                                        |е                                       |
|                                        |р                                       |
|                                        |                                        |
|                                        |                                        |
|                                        |е                                       |
|                                        |                                        |
|                                        |                                        |
|                                        |р                                       |
|                                        |                                        |
|                                        |- по горизонтали:                       |
|                                        |1) Как называется идеограмма,           |
|                                        |изображающая эмоцию. Состоит из         |
|                                        |различных символов, в том числе и       |
|                                        |служебных. Распространение получил в    |
|                                        |Интернете и SMS. Однако в последнее     |
|                                        |время он используется повсеместно.      |
|                                        |2) Устройство, осуществляющее вывод из  |
|                                        |компьютера закодированной информации в  |
|                                        |виде печатных копий текста или графики. |
|                                        |- по вертикали:                         |
|                                        |                                        |
|                                        |Как называется небольшая статичная или  |
|                                        |динамичная картинка ( её стандартный    |
|                                        |размер – 468x60 пикселей), размещаемая  |
|                                        |на Web–страницах с целью рекламы        |
|                                        |чего-либо (например, какого-либо        |
|                                        |Web–сайта, фирмы, товара или услуги)?   |
|                                        |                                        |
|                                        |                                        |
|Задание игрокам 3 тройки:               |Задание для зрителей                    |
|                                        |                                        |
|к                                       |э                                       |
|и                                       |л                                       |
|б                                       |ь                                       |
|е                                       |б                                       |
|р                                       |р                                       |
|п                                       |у                                       |
|а                                       |с                                       |
|н                                       |                                        |
|к                                       |                                        |
|                                        |Всем известен взлет советской           |
|                                        |вычислительной техники в 50-60 годах и  |
|Как называют человека, не нашедшего     |имя пионера советской кибернетики       |
|своего места в жизни, для которого      |Лебедева С.А. Но мало кто знает о том,  |
|хакерство – игра и самоутверждение      |что в 90-х годах советские разработки не|
|одновременно?                           |уступали американским, даже более того, |
|                                        |один из отечественных процессов стал    |
|                                        |родоначальником интеловского процессора |
|                                        |Pentium. Что это за процессор?          |


title: Конспект урока "Влияние коэффициентов а, b и с на расположение графика квадратичной функции" 9 класс

extracted_text:
У р о к  17.
Влияние коэффициентов а, b и с на расположение
графика квадратичной функции
Цели: продолжить формирование умения строить график квадратичной функции и перечислять ее свойства; выявить влияние коэффициентов а, b и с на расположение графика квадратичной функции.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устная работа.
Определите, график какой функции изображен на рисунке:
III. Формирование умений и навыков.
Упражнения:
1. № 127 (а).
2. № 129.
Р е ш е н и е
Прямая у = 6х + b касается параболы у = х2 + 8, то есть имеет с ней только одну общую точку в том случае, когда уравнение 6х + b = х2 + 8 будет иметь единственное решение.
Это уравнение является квадратным, найдем его дискриминант:
х2 – 6х + 8 + b = 0;
D1 = 9 – (8 – b) = 1 + b;
D1 = 0, если 1 + b = 0, то есть b = –1.
О т в е т: b = –1.
3. Выявить влияние коэффициентов а, b и с на расположение графика функции у = ах2 + bх + с.
Учащиеся  обладают  достаточными  знаниями,  чтобы  выполнить  это задание самостоятельно. Следует предложить им все полученные выводы занести в тетрадь, при этом выделив «основную» роль каждого из коэффициентов.
1) Коэффициент а влияет на направление ветвей параболы: при а > 0 – ветви направлены вверх, при а < 0 – вниз.
2) Коэффициент  b  влияет  на  расположение  вершины параболы. При b = 0 вершина лежит на оси оу.
3) Коэффициент с показывает точку пересечения параболы с осью ОУ.
После этого можно привести пример, показывающий, что можно сказать о коэффициентах а, b и с по графику функции.

Значение с можно назвать точно: поскольку график пересекает ось ОУ в точке (0; 1), то с = 1.
Коэффициент а можно сравнить с нулем: так как ветви параболы направлены вниз, то а < 0.
Знак коэффициента b можно узнать из формулы, определяющей абсциссу вершины параболы: т = , так как а < 0 и т = 1, то b> 0.
4. Определите, график какой функции изображен на рисунке, опираясь на значение коэффициентов а, b и с.
Р е ш е н и е
По изображенному графику делаем следующие выводы о коэффициентах а, b и с:
а > 0, так как ветви параболы направлены вверх;
b ≠ 0, так как вершина параболы не лежит на оси ОУ;
с = –2, так как парабола пересекает ось ординат в точке (0; –2).
Всем этим условиям удовлетворяет только функция у = 2х2 – 3х – 2.
Р е ш е н и е
По изображенному графику делаем следующие выводы о коэффициентах а, b и с:
а < 0, так как ветви параболы направлены вниз;
b ≠ 0, так как вершина параболы не лежит на оси ОУ;
с = 0, так как парабола пересекает ось ОУ в точке (0; 0).
Всем этим условиям удовлетворяет только функция у = –2,7х2 – 2х.
5. По графику функции у = ах2 + bх + с определите знаки коэффициентов а, b и с:
а)           б)
Р е ш е н и е
а) Ветви параболы направлены вверх, поэтому а > 0.
Парабола  пересекает  ось  ординат  в  нижней  полуплоскости,  поэтому с < 0. Чтобы узнать знак коэффициента b воспользуемся формулой для нахождения абсциссы вершины параболы: т = . По графику видно, что т < 0, и мы определим, что а > 0. Поэтому b > 0.
б) Аналогично определяем знаки коэффициентов а, b и с:
а < 0, с > 0, b < 0.
Сильным в учебе учащимся можно дать дополнительно выполнить № 247.
Р е ш е н и е
у = х2 + рх + q.
а) По теореме Виета, известно, что если х1 и х2 – корни уравнения х2 +
+ рх + q = 0  (то есть нули данной функции),  то х1 · х2 = q и х1 + х2 = –р. Получаем, что q = 3 · 4 = 12 и р = –(3 + 4) = –7.
б) Точка пересечения параболы с осью ОУ даст значение параметра q, то есть q = 6. Если график функции пересекает ось ОХ в точке (2; 0), то число  2  является  корнем уравнения х2 + рх + q = 0. Подставляя значение х = 2 в это уравнение, получим, что р = –5.
в) Своего  наименьшего  значения  данная  квадратичная  функция  достигает  в  вершине  параболы, поэтому , откуда р = –12. По условию значение  функции  у = х2 – 12х + q  в  точке  x = 6  равно 24. Подставляя x = 6 и у = 24 в данную функцию, находим, что q = 60.
IV. Проверочная работа.
В а р и а н т  1
1. Постройте график функции у = 2х2 + 4х – 6 и найдите, используя график:
а) нули функции;
б) промежутки, в которых у > 0 и y < 0;
в) промежутки возрастания и убывания функции;
г) наименьшее значение функции;
д) область значения функции.
2. Не строя график функции у = –х2 + 4х, найдите:
а) нули функции;
б) промежутки возрастания и убывания функции;
в) область значения функции.
3. По графику функции у = ах2 + bх + с определите знаки коэффициентов а, b и с:

В а р и а н т  2
1. Постройте график функции у = –х2 + 2х + 3 и найдите, используя график:
а) нули функции;
б) промежутки, в которых у > 0 и y < 0;
в) промежутки возрастания и убывания функции;
г) наибольшее значение функции;
д) область значения функции.
2. Не строя график функции у = 2х2 + 8х, найдите:
а) нули функции;
б) промежутки возрастания и убывания функции;
в) область значения функции.
3. По графику функции у = ах2 + bх + с определите знаки коэффициентов а, b и с:

V. Итоги урока.
В о п р о с ы   у ч а щ и м с я:
– Опишите алгоритм построения квадратичной функции.
– Перечислите свойства функции у = ах2 + bх + с при а > 0 и при а < 0.
– Как влияют коэффициенты а, b и с на расположение графика квадратичной функции?
Домашнее задание: № 127 (б), № 128, № 248.
Д о п о л н и т е л ь н о: № 130.


Презентация "Двоичная система счисления. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код" 6 класс


title: Сценарий "В мире профессий" 11 класс

extracted_text:
Деловая игра «В мире профессий». 11 класс

Цели:

1.Систематизировать знания по разделам: программирование, электронные
таблицы, тестовые редакторы, программное обеспечение
2.Стимулировать познавательный интерес к профессиям, связанным с
компьютером.
3.Активизировать взаимодействие учащихся.
4.Воспитать у учащихся ответственности за свой выбор, самостоятельности,
информационной культуры.
5.Развить умственную деятельность, память, умение логически мыслить при
решении нестандартных задач.

Форма проведения урока.

На уроке моделируется ситуация деловой игры: ученики выступают в роли
претендентов на одну из вакантных должностей в компьютерной фирме:
    • Программист
    • Техник
    • Бухгалтер
    • Клипмейкер
    • Секретарь

Вступительная часть.

Сегодня мы проводим необычный урок. Он пройдет в форме деловой игры, в ходе
которой вы продемонстрируете знания по информатике и сможете выгодно
продать свои знания.

Ваша цель:

1. Оценить адекватно уровень своих знаний

2. Все выучить невозможно, а научиться рассуждать – необходимо

3. Интеллектуальная собственность – это товар

4. Знание и творчество – залог успеха

Смоделируем следующую ситуацию деловой игры:
Я - директор компании, пригласила на выгодных условиях к сотрудничеству
следующих работников, которые будут являться администрацией моей компании:

( Ведущий программист

( Главный бухгалтер

( Главный экономист

( Менеджер

Условия игры:

Вы можете быть приняты в компанию по одной из специальностей. Для того
чтобы определить по какой из специальностей вы более компетентны нужно
пройти три теста. На выполнение тестов дается 15 минут. Затем по количеству
набранных баллов вы будете приняты на работу с базовым окладом,
соответствующим полученной специальности. Далее вам необходимо получить
квалификационный разряд в зависимости, от которого вы будете получать
зарплату. Чем выше разряд, тем выше оплата. Задания на повышение
квалификации вы получите у руководителя своего отдела. Руководители будут
консультировать своих работников, помогать, контролировать.

Повышение квалификации будет происходить так: 1 задание – 2 категория

2 задания – 1 категория

3 задания – высшая категория

Тем, кто не доволен своими окладами, могут повысить квалификацию или
поменять специальность. Для этого у вас есть 30 минут. По истечении этого
времени прием на работу закончен. Обратите внимание, что количество каждой
должности ограничено. Мы не можем иметь 10 программистов и не одного
бухгалтера.

Наш девиз:

Интеллектуальная собственность – это товар! По окончании урока ваш товар
будет оценен отметкой. 4000 – 5000 долларов – 5, 5
3000 – 4000 долларов – 5
2000 – 3000 долларов – 4
< 2000 долларов – 3
Я желаю вам удачи в достижении профессионального мастерства.
Приложения:
1. Пейджи для ведущих специалистов
2. Тест по специальности бухгалтер и клипмейкер
3. Тест по специальности программист
4. Тест по специальности техник
5. Ключи для проверки тестов
6. Тарифная сетка по специальностям
7. Ведомость результаты тестирования по тестам
8. Ведомость кадровый состав компании
9. Задания №1, №2, №3 для клипмейкеров
10. Задания №1, №2, №3 для бухгалтеров
11. Задания №1, №2, №3 для программистов
12. Задания №1, №2, №3 для техников
13. Задания №1, №2, №3 для секретарей
Подведение итогов урока. Выставление оценок. Рефлексия.
Открытый урок - деловая игра
«Компьютерная фирма»

Тип урока:  урок обобщения и систематизации знаний  по темам: «Устройство
компьютера»
«Обработка данных и проведение расчетов с помощью электронных таблиц Excel»

Вид урока: деловая игра

Технология: игровая технология
Цели урока:
    • Повторение и обобщение знаний по теме «Устройство компьютера»
    • Закрепить практические умения и навыки работы с электронными таблицами
      Excel и применить их для решения реальной задачи.
                                Правила игры
Игра проходит в форме соревнования между игровыми группами, задача которых
– набрать максимальное количество баллов, которые начисляются за правильное
выполнение задания и тактичное поведение во время игры.
Ведущий - учитель  может влиять на ход игры, участвовать в дискуссии,
подавая реплики и задавая вопросы.
По окончании игры подсчитываются общие баллы, набранные группами за всю
игру, и за определенную сумму баллов (которую устанавливает ведущий) каждый
игрок получает положительную оценку.
Максимальное количество баллов за выполнение каждого из заданий – 5 баллов.
За нарушение дисциплины взимаются  штрафы.
Выполнение задания оценивается по следующим критериям:
    • Правильность выполнения расчетов;
    • Правильное оформление документа, соблюдение всех требований,
      записанных в задании - карточке;
    • умение уложиться по времени при решении задачи
Поведение участников игры оценивается по следующим критериям:
    • взаимопомощь в группе;
    • умение общаться с коллегами;
    • умение организовать работу в группе;
    • умение слушать выступление своего докладчика и докладчика другой
      группы.
Количество баллов за тактичное поведение во время игры – 5, и еще несколько
баллов могут быть добавлены на усмотрение ведущего и экспертов.

За нарушение дисциплины взимаются штрафы:
    • каждое замечание ведущего или эксперта – 1 балл;
    • несоблюдение правил игры – 2 балла;
    • грубое нарушение – до 5 баллов.
                                 План урока
   1. Ознакомление с правилами игры,  блиц-опрос,  заполнение бланка заказа
      приглашенными гостями  – 5 мин.
   2. Выполнение заказа и расчет кредита (работа с электронными таблицами)
      20 мин
   3. разговоры с заказчиками 10 мин.
   4. Подведение итогов – 5 мин.
                                  Ход урока
   1. Учитель сообщает тему урока, цель урока и что учащиеся должны сделать
      за урок.
    • Учащиеся должны организовать компьютерную фирму и дать ей название.
    • Выполнить заказ для покупателя – подготовить и распечатать счет на
      покупку компьютера в 2-х экземплярах.
    • Вычислить кредит на покупку компьютера
    • Начислить з/плату своим работникам
   2. Подготовительный этап и блиц-опрос по прошедшему материалу.
Учащиеся разбиваются на 2 команды (2-е фирмы) и занимают места за разными
столами.
Игровые группы выбирают 1- капитана (директор фирмы), он координирует
работу всей команды и помогает всем участникам,  1 - представитель банка, 1-
 бухгалтер для расчета зарплаты сотрудникам фирмы, исполнителей заказов - 4
чел. ( директор тоже может быть исполнителем заказов). Эксперты (жюри)
выбираются из приглашенных гостей или из числа участников игры.
Вопросы для блиц - опроса:
1. Назовите характеристики материнской платы.
2. Что на ней находится?
3. Назовите характеристики процессора.
4. От характеристик каких устройств будет зависеть скорость работы
компьютера?
5. Назовите виды плат расширения и виды разъёмов для них.
6. Что будете учитывать при выборе материнской платы и процессора к ней?
7.  Назовите характеристики оперативной памяти?
Во время блиц - опроса учащимся выдаются фишки за правильный ответ. Которые
затем суммируются при выставлении баллов. Во время блиц-опроса приглашенные
на урок гости (или незадействованные в игре ученики) заполняют бланки
заказа.
   3. Выполнение заказов.
Ведущий. В вашу фирму поступили 2 заказа.
Заказы для 1-ой команды:
1-ый заказ:
Заказчик просит вас собрать для него самый дешевый компьютер без
периферийных устройств, но с колонками.
Выполняя заказ, используйте сортировку данных по цене!
2-ой заказ:
Бланк заказа: (заполняется приглашенными гостями)
    • Сумма заказа ____________
    • На базе какого процессора желаете приобрести компьютер AMD или
      Intel?________
    • Нужны ли колонки? __________, дорогие, средние, дешевые? (подчеркните)

    • Нужен ли принтер? __________, какой?________________________
    • Нужен ли сканер?____________
    • Желаете ли выходить в Internet?_______________
    •  Желаете ли смотреть телепередачи на компьютере?_____________
Заказы для 2-ой команды:
Заказчик просит вас собрать для него самый лучший и дорогой компьютер без
периферийных устройств, но с колонками.  Монитор желает приобрести с
диагональю  17 дюймов.
Выполняя заказ, используйте сортировку данных по цене!
2-ой заказ:
Бланк заказа: (заполняется приглашенными гостями)
    • Сумма заказа ____________
    • На базе какого процессора желаете приобрести компьютер AMD или
      Intel?________
    • Нужны ли колонки? __________, дорогие, средние, дешевые? (подчеркните)

    • Нужен ли принтер? __________, какой?________________________
    • Нужен ли сканер?____________
    • Желаете ли выходить в Internet?_______________
    •  Желаете ли смотреть телепередачи на компьютере?_____________
Вы должны оформить в Excel счета и распечатать их   в 2-х экземплярах  –
один  заказчика, другой - для ведущего. На счете должны быть название вашей
фирмы, логотип, адрес и телефон. Для выполнения работы в компьютерах уже
есть реальные прайс-листы (взятые в компьютерных фирмах).
Пример оформления заказа:
                Оформить заказ  в электронных таблицах Excel
                             следующим образом:
|Логотип       |Адрес:        |
|и название    |Телефон       |
|фирмы         |              |

                              Счет от ________
                                   (дата)
|№  |Наименование товара                                |Кол-во |Цена    |
|   |                                                   |       |        |
|   |                                                   |       |        |
|   |                                                   |       |        |
|   |                                                   |       |        |
|   |                                                   |       |        |
|   |                                                   |       |        |
|   |                                                   |       |        |
|   |                                                   |       |        |

                                               Итого:
             Счет выписал_______________________( Фамилия И.О.)
Один из заказчиков желает взять кредит в банке на покупку компьютера.
Представители банков. По окончании расчетов он должны сообщить  сколько
заказчик  будет платить каждый месяц, и сколько он переплатит в итоге (за
год). Игроки – представители банка садятся за компьютеры, где открывают
заранее заготовленный файл в электронных таблицах  Excel.
Для одной команды:
Условия предоставления кредита. Срок кредита -12
мес.

Процентная ставка 18 %
годовых

Плата за ведение ссудного счета 1,5% от суммы ежемесячных выплат по кредиту
(без учета процентной ставки).
Покупатель желает взять кредит на _________ руб. на покупку компьютера.
Рассчитать сколько  плательщику нужно вносить банку ежемесячно с учетом
процентных отчислений за пользование кредитом. Сколько он в итоге
переплатит.
Для другой команды:
Условия предоставления кредита.
Срок кредита – 6 месяцев.
Процентная ставка 14 % годовых
Плата за ведение ссудного счета 1,5% от суммы кредита в месяц.
Покупатель желает взять кредит на ___________ руб. на покупку
компьютера.

Рассчитать сколько  плательщику нужно вносить банку ежемесячно с учетом
процентных отчислений за пользование кредитом. Сколько он в итоге
переплатит.
|Срок кредита               |        |
|Процентная ставка за кредит|        |
|Плата за ведение ссудного  |        |
|счета                      |        |
|Сумма кредита              |        |
|Сумма ежемесячных выплат   |        |
|(без учета процентной      |        |
|ставки за пользование      |        |
|кредитом)                  |        |
|Сумма, уплаченная по       |        |
|процентной ставке за кредит|        |
|за год                     |        |
|Сумма, уплаченная по       |        |
|процентной ставке за кредит|        |
|за месяц                   |        |
|Сумма, уплаченная за       |        |
|ведение счета в месяц      |        |
|Ежемесячная плата банку  с |        |
|учетом  суммы уплаченной по|        |
|процентной ставке и   суммы|        |
|уплаченной за ведение      |        |
|ссудного счета             |        |
|Итоговая сумма (за год)    |        |
|Переплата                  |        |

 Бухгалтер в это время идет рассчитывать з/плату работникам фирмы.
Ученик-бухгалтер садится за отдельный компьютер, где заранее заготовлена
таблица в электронном варианте, в которой он должен быстро сделать расчеты.
|№ |Фамилия, Имя,|Оклад|Премия, 25%|Подоходный    |Налог в     |Итого к    |
|п/|Отчество     |     |           |налог, 13% от |пенсионный  |выдаче     |
|п |             |     |от оклада  |оклада        |фонд, 2%    |           |
|  |             |     |           |              |            |           |

  Далее команды предлагают варианты конфигурации компьютера для заказчиков
(используя реальные прайс-листы).
Разговоры представителей фирм- команд с заказчиками происходят по очереди,
друг за другом. Заказчиками выступают приглашенные гости, которые задают
вопросы по предоставленным счетам.
   4. Подведение итогов урока
Ведущий дает общую оценку всем участникам игры и каждому в отдельности;
оценивая общую манеру поведения участников игры – интерес, взаимопомощь,
нестандартность мышления, дисциплину и т.д.
Кроме того, желательно, чтобы сами игроки высказали своё мнение об игре – о
её содержании, организации, а также внесли предложения по её
усовершенствованию.


title: Конспект урока "Обработка фрагментов рисунка в Paint"

extracted_text:
             УРОК ПО ТЕМЕ: ОБРАБОТКА ФРАГМЕНТОВ РИСУНКА В PAINT
Тема: Обработка фрагментов рисунка

Цель:

• учебная: научить учащихся создавать рисунки, формировать навыки обработки
 выделенных фрагментов рисунка, смена вида рисунка, сохранение рисунков;
    • развивающая: развивать образное мышление и творческое воображение,
      развивать интерес к предмету, познавательную активность;
    • воспитательная: формирование аккуратности и  внимания во время работы
      с графическим редактором.
Тип урока:  урок творчества.
                                  Ход урока
   I. Актуализация опорных знаний методом «Мозговой атаки»
                                   Вопросы
   1. Как нарисовать отрезок прямой линии?
   2. Как нарисовать кривую линию?
   3. Как нарисовать эллипс или круг?
   4. Как построить прямоугольник или квадрат?
   5. Как заливать замкнутые фигуры цветом?
   6. Что делать, если краска разольется?
   7. Как очистить определенную часть рисунка?
   8. Как очистить весь рисунок?

  II. Сообщение темы и цели урока

 III. Подача нового материала проводится в виде практической работы за
      компьютерами

                           Вопросы к самоконтролю
   1. Как и для чего выделяют  фрагмент текста?
   2. Как снять выделение фрагмента рисунка?
   3. Как скопировать фрагмент рисунка?
   4. Как вставить несколько копий фрагмента рисунка?
   5. Как изменить размеры рисунка?
   6. Как отобразить или повернуть фрагмент рисунка?
   7. Как растянуть или наклонить фрагмент рисунка?
   8. Как сохранить рисунок в файл и указанную папку?
   9. Какое расширение имеет файл, в котором сохраняется рисунок?
    Обработка выделенных фрагментов рисунка
    Чтобы выделить фрагмент рисунка, надо в наборе инструментов выбрать
Выделение области, установить курсор в один из углов области, нажав и не
отпуская левую кнопку мыши, протянув курсор в противоположный угол области,
отпустить кнопку.
    Чтобы снять выделение, надо кликнуть в любом месте вне выделенной
области.
    Копирование и вставка фрагмента рисунка выполняется так:
    • выделить фрагмент рисунка;
    • установить курсор на фрагмент, вызвать контекстное меню (кликнуть
      правой кнопкой);
    • выбрать команду Копировать;
    • перевести курсор на внешний бок фрагмента;
    • вызвать контекстное меню;
    • выполнить команду Вставить – в верхнем левом углу рабочей части
      появится скопированный фрагмент;
    • перетянуть фрагмент в нужное место на рисунке.
    Изменение вида рисунка на экране
    Изменение размеров рисунка выполняется так:
    • в меню Рисунок выбрать команду Атрибуты;
    • в диалоговом окне выбрать единицу измерения;
    • ввести необходимые значения в поля Ширина и Высота.
     Пропорционально изменить размеры рисунка можно, перетягивая маркеры,
     которые находятся в углах выделенного фрагмента. Перетягивание маркера,
     который  по центру стороны, изменяет только один соответствующий
     размер.
     Отображение и поворот рисунка выполняется так
    • выделить нужный фрагмент; Открыть меню  Рисунок и выполнить нужную
      команду;
    • при выполнении команды Отразить/повернуть появится диалоговое окно, в
      каком выбрать действие: Отразить слева направо, Отразить сверху вниз,
      Повернуть на угол 90°, 180°, 270°;
    •  При выполнении команды Растянуть/наклонить появится диалоговое окно,
      в котором ввести необходимые числовые параметры.
     Сохранение рисунка
     Чтобы сохранить рисунок, необходимо выполнить такие действия:
    • В меню Файл  выполнить команду Сохранить;
    • В диалоговом окне  Сохранить как в поле Имя файла набрать имя файла;
    • В поле Папка выбрать название своей папки;
    • Кликнуть Сохранить или нажать клавишу Enter, рисунок запишется в файл
      с введенным именем и расширением .bmp в указанную папку.
     Для записи рисунка в другом формате необходимо предварительно открыть
     список  Тип файла: и в нем выбрать нужный тип.
     IV.Закрепление выученного материала
                              ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА
                            «СОЗДАНИЕ ОРНАМЕНТА»
     Выходное положение: компьютер выключен. Выполнить такие действия:
   1. Подготовить компьютер к работе. Загрузить графический редактор Paint.
   2. В левой четверти экрана нарисовать прямую линию, выбрав толщину и
      цвет.
   3. В левой четверти экрана нарисовать кривую линию, выбрав толщину и
      цвет. Нажать левую кнопку мыши и, не отпуская, задать кривизну и
      закрепить ее щелчком.
   4. Нарисовать эллипс и прямоугольник, выбрав цвета (рис.1).
   5. Получившуюся композицию выделить с прозрачным фоном и  скопировать его
      в левый нижний угол экрана (рис.2).
   6. Отразить рисунок сверху вниз (рис.3).
   7. Выделить весь рисунок целиком и скопировать его в правую половину
      экрана (рис.4). Вторую половину рисунка снова повернуть (рис.5).
   8. Выделить весь рисунок и скопировать (рис.6). При желании фон можно
      залить подходящим цветом.
   9. Сохранить рисунок в файл с именем Орнамент  в своей папке. Закрыть все
      окна. Завершить работу на компьютере.
V.Итог урока. Оценивание знаний учащихся.
    Предложить ребятам завершить фразу:

1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я выполнял задания…
5. Я понял, что…
6. Теперь я могу…
7. Я почувствовал, что…
8. Я приобрел…
9. Я научился…
10. У меня получилось
Похвалить активных учеников, поблагодарить за работу на уроке.

                                  Рис.1
                  Рис. 2

                                   Рис. 3   Рис.4

            Рис.5            Рис.6


title: Конспект урока "Свойства нуля единицы" 4 класс

extracted_text:
      Тема урока: Свойства нуля единицы.
     Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся
           Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение  решать задачи.
  Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: общеметодологической направленности
 Методы: деятельностный
Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля
Прогнозируемый результат:  уч-ся должны знать о свойствах нуля и единицы.

                                 План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Актуализация знаний
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание

                                Содержание урока
1. Организационный этап урока.
           Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
   Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.
3. Актуализация знаний. Устная работа.
15 * 8 + 180 : 6 * 9 =
150 : 15 * 16 – 120 + 16 =
4. Изучение нового материала
 **   Решение примеров:	441.084 : 623 	     310.800 : 370 	508.254 : 254		13.984 :23
 **   Решение задач:
За два дня в город было отправлено 8 вагонов зерна. В первый день отправили 600 ц зерна. Это на 400 ц меньше, чем во второй день. Сколько вагонов отправляли каждый день?
Площадь прямоугольника со стороной 8 см вдвое больше площади прямоугольника. Найдите периметр  прямоугольника, если его длина 16 см.

5. Применение и закрепление изученного материала
                     В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.

Найди значение выражения:
            	500.100 – 356 * 101 + 78.052 : 26 =
  		 (576 + 36.856 : 542) * (5020 – 4060) =
Реши уравнение: 	(5020 + Х) : 25 = 360
6. Итог урока: Чему учились на уроке?
7. Домашнее задание: стр. 199,   № 8.


Презентация "Табличная форма представления  информации "


Презентация "История компьютерной мышки"


title: Конспект урока "Разнообразие растительного мира Краснодарского края" 3 класс

extracted_text:
Кубановедение 3 кл

         Тема «Разнообразие растительного мира Краснодарского края»

Цель: закрепить знания учащихся о растительном мире нашего края, расширить
представление о растениях-переселенцах, воспитывать любовь к природе,
бережное отношение к растениям, развивать наблюдательность.

                                  Ход урока
I . Организация начала урока
                          Долгожданный дан звонок.

                              Начинается урок.

                         Ум и сердце в работу вложи,
                       каждой секундой в труде дорожи.
II .Проверка домашнего задания
-Что такое почва?
-Заполните схему о составе почвы.

[pic]

III. Работа по теме урока
   1. Расширение знаний учащихся о растениях переселенцах.
   Прежде, чем мы с вами будем закреплять свои знания о растениях ,  я  хочу
   рассказать вам о растениях переселенцах, которые произрастают  у  нас  на
   Кубани.

Ребята, вы знаете, что многие растения пришли к нам из различных «заморских
стран»?
- Испокон веков человек связан с природой неразрывными узами, его окружает
богатый и разнообразный мир растений. За долгий период человеческой
цивилизации из числа наиболее полезных для него растений образовалась
группа так называемых культурных растений, которая в настоящее время
насчитывает около 1500 наименований. Многие из них являются жизненно
необходимыми для всего населения земного шара, они сопутствуют нам в
повседневной жизни, и потому кажутся совсем обычными. Мы не задумываемся,
откуда родом пшеница и рожь, свёкла и капуста, арбуз и огурец и как давно
они возделываются человеком. Оказывается, что родина многих культурных
растений находится далеко за пределами нашей страны. История их переселения
связана с интереснейшими историческими событиями, сухопутными и морскими
путешествиями, и в первую очередь с эпохой великих географических открытий.

                              К А Р Т О Ф Е Л Ь
                                    [pic]
 Родина картофеля – Южная Америка. Слух о чудесных клубнях, «земляных
яблоках», разнёсся тогда по Европе, но не везде новинка пришлась по вкусу.
Кое-где пытались есть клубни сырыми или ещё хуже – пробовали есть ядовитые
зелёные плоды, после чего уже ни за что не хотели сажать это растение.
В Россию картофель был завезён при Петре I, но «заморского гостя» тоже
встретили в штыки. Дурная молва о растении как источнике проказы,
туберкулёза, рахита настолько цепко держались в народе, что сажать «чёртовы
яблоки» наотрез отказались. Начались «картофельные бунты», которые жестоко
подавлялись.
Сейчас картофель у нас по праву называют вторым хлебом.
                                П О М И Д О Р
                                    [pic]
            Помидор – популярнейший овощ. Родина предков обыкновенных
томатов – Южная Америка.
В России помидоры появились в царствование Екатерины II вместе со слухом,
что они ядовиты и их нельзя употреблять в пищу. Только в 1850 году наши
соотечественники узнали, что плоды этого растения не опасны, а даже полезны
и вкусны. Начав свой путь в Крыму, Грузии, Нижнем Поволжье, томаты стали
распространяться в более северные районы России.
В настоящее время известно несколько сот сортов помидоров. После картофеля
помидоры – самая распространённая культура. В России их выращивают в
открытом и защищённом грунте почти повсеместно. Так «заморский плод» стал
излюбленным овощем многих людей.
                                 С В Ё К Л А
                                    [pic]
            Свёкла – древний овощ, как полагают, родом из Средиземноморья.
У персов это растение считалось символом ссоры и сплетен. А вот в Древнем
Риме она пользовалась большим почётом.
Это двулетнее растение с толстым мясистым корнем. 14-15 веке свёклу завезли
в Россию. Из красной свёклы варят борщ, винегрет. Из сахарной свёклы
получают сахар.
                           П О Д С О Л Н Е Ч Н И К
                                    [pic]
            Соцветие подсолнечника очень похоже на маленькое солнце, а
жёлтые язычковые цветки – на солнечные лучи. Родина подсолнечника – юг
Северной Америки.
В Россию попал в 1703 году и был украшением садов. Лишь в 1829 году
крестьянин Бокарёв смастерил пресс и стал выжимать из семян масло.
Подсолнечное масло употребляется не только в пищу. Оно используется при
выработке маргарине, мыла и масляных красок.
                               П Е Т Р У Ш К А
                                    [pic]
            Петрушка – наиболее распространённое огородное растение со
специфическим ароматом зелени и корней.
Родина петрушки – Средиземноморье. Свежая сухая зелень – обязательный
компонент салатов и заливных рыб, овощных маринадов и горячих мясных супов.
Петрушка украшает наш стол. Она не только ароматизирует пищу, но самое
главное – витаминизирует её.
 Изучал культурные растения всего мира выдающийся учёный- ботаник Николай
Иванович Вавилов. Он очень много путешествовал и собрал крупнейшую в мире
коллекцию семян культурных растений, которой и сейчас гордятся учёные нашей
страны (показать портрет  Н. И. Вавилова).
 Физкультминутка
Потрудились - отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
|IV. Закрепление изученного                                       |Слайды    |
|1. - Распределите растения по природным сообществам. Впишите в   |2-3       |
|каждое сообщество только номера растений                         |          |
|Растения  леса:              Растения  степи:                    |          |
|………………………              ………………………….                               |          |
|                                                                 |          |
|1 – лютик, 2 – орешник,  3 – граб,                               |          |
|4 – кизил,  5 – пырей ползучий,                                  |          |
|6 – полынь, 7 – дуб,   8 –  зверобой,                            |          |
|9 – пастушья сумка, 10 - тисс                                    |          |
|2. Расставьте  буквы в правильном порядке и получите название    |Слайды    |
|растений пресного водоёма                                        |4-5       |
|                                                                 |          |
|Растения пресного водоёма:                                       |          |
|                                                                 |          |
|шинкакув –                                                       |          |
|                                                                 |          |
|розго – ………………                                                   |          |
|                                                                 |          |
|мышка –  …………….                                                  |          |
|                                                                 |          |
|листстрело – ……………….                                             |          |
|                                                                 |          |
|кряас -  ………….                                                   |          |
|                                                                 |          |
|                                                                 |          |
|Соедините стрелочками окончание высказывания:                    |Слайд 6   |
|                                                                 |          |
|                                                                 |          |
|                                                                 |          |
|                                                                 |          |
|Поле – это….   « дом» дикорастущих                               |          |
|растений                                                         |          |
|                                                                 |          |
|                                                                 |          |
|                                                                 |          |
|Луг – это …    « дом» культурных                                 |          |
|растений                                                         |          |
|                                                                 |          |
|                                                                 |          |
|4.В кресс-кроссе найди название растений поля                    |Слайды    |
|                                                                 |7-8       |
|                                                                 |          |
|с                                                                |          |
|я                                                                |          |
|ч                                                                |          |
|м                                                                |          |
|е                                                                |          |
|н                                                                |          |
|ь                                                                |          |
|ь                                                                |          |
|                                                                 |          |
|в                                                                |          |
|ь                                                                |          |
|щ                                                                |          |
|э                                                                |Слайд 9   |
|г                                                                |          |
|щ                                                                |          |
|ъ                                                                |          |
|э                                                                |          |
|                                                                 |          |
|ё                                                                |          |
|щ                                                                |          |
|ъ                                                                |          |
|ь                                                                |          |
|о                                                                |          |
|ь                                                                |          |
|э                                                                |          |
|ь                                                                |          |
|                                                                 |          |
|к                                                                |          |
|у                                                                |          |
|к                                                                |          |
|у                                                                |          |
|р                                                                |          |
|у                                                                |          |
|з                                                                |          |
|а                                                                |          |
|                                                                 |          |
|л                                                                |          |
|ь                                                                |          |
|щ                                                                |          |
|ь                                                                |          |
|о                                                                |          |
|щ                                                                |          |
|ь                                                                |          |
|ш                                                                |          |
|                                                                 |          |
|а                                                                |          |
|ъ                                                                |          |
|ь                                                                |          |
|э                                                                |          |
|х                                                                |          |
|р                                                                |          |
|и                                                                |          |
|с                                                                |          |
|                                                                 |          |
|п                                                                |          |
|ш                                                                |          |
|е                                                                |          |
|н                                                                |          |
|и                                                                |          |
|ц                                                                |          |
|а                                                                |          |
|ь                                                                |          |
|                                                                 |          |
|                                                                 |          |
|5. Отгадайте загадки о лекарственных растениях:                  |          |
|Он стоял на  гибкой ножке.                                       |          |
|В круглой шапке у дорожки.                                       |          |
|Ветерок чуть набежал –                                           |          |
|И развеял  шапку – шар. ( одуванчик)                             |          |
|                                                                 |          |
|Однолетнее травянистое растение высотой до 60см, в дикорастущем  |          |
|виде  произрастает на лугах, обочинах дорог, у жилья, в огородах.|          |
|Цветок с белыми лепестками и жёлтой серединкой. Широко           |          |
|применяется в медицине. А ещё этот цветок используют для гадания.|          |
|Отрывая лепестки по порядку говорят: «- Любит! Не любит!»        |          |
|( ромашка)                                                       |          |
|3)« Зелёным бинтом»  называют это растение. Которое растёт по    |          |
|дороге. Если ты натёр ногу в пути – приложи листик и боль        |          |
|утихнет.                                                         |          |
|( подорожник)                                                    |          |
|                                                                 |          |
|4)Этот куст цветением напоминает розу, а его плоды –             |          |
|продолговатые красные шарики богатые витаминами.   В своём       |          |
|названии имеет правило: слог ши пиши с и                         |          |
|( шиповник)                                                      |          |
|V .Итог урока                                                    |          |
|- С какими растениями-переселенцами познакомились и где их       |          |
|родина?                                                          |          |
|- Что особенно запомнилось?                                      |          |
|                                                                 |          |
|VI .Домашнее задание                                             |          |
|Стр. 18-19 , подготовить рассказ о растениях, изображенных на    |          |
|иллюстрациях.                                                    |          |


title: 429 Too Many Requests


title: Презентация "Персональный компьютер"

extracted_text:
Персональный компьютер

Содержание
Персональный компьютер
Устройство ПК
Программное обеспечение
Вопрос
ВЫХОД
компьютер многоцелевого назначения, предназначенный для работы одного человека(пользователя), достаточно простой в использовании и обслуживании, имеющий  небольшие размеры и доступную стоимость.
Персональный компьютер (ПК)

Устройства ПК
УСТРОЙСТВА ПК
СИСТЕМНЫЙ
БЛОК
ВНЕШНИЕ
УСТРОЙСТВА

СИСТЕМНОЕ ПО
   Операционная система
   Сервисные программы
 ПРИКЛАДНОЕ ПО
   Общего назначения
   Специального назначения
   Системы программирования
Программное обеспечение (ПО)

Какое устройство «Лишнее»?
           Вопрос

материнская плата;
центральный процессор;
оперативная память;
жесткий диск;
устройство для чтения/записи CD, DVD;
карта расширения;
блок питания;
порты компьютера

Системный блок)

Внешние устройства


Презентация "Природа Краснодарского края" 3 класс


title: Сценарий "Умники и умницы"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по информатике
игра «Умники и умницы»

Цель: показать, что информатика является наукой, которая занимается изучением информационных процессов, т.е. сбора, хранения и передачи информации. И что основным инструментом реализации информационных процессов является компьютер.

Задачи:
1. Образовательная: совершенствование навыков работы на компьютере, углубление, обобщение и систематизация знаний по информатике.

2. Развивающая: развитие алгоритмического мышления, памяти, внимательности, быстро найти нужный вариант ответа.

3. Воспитательная: воспитать уважение к сопернику, стойкость, волю к победе, находчивость, умение работать в команде.

Оборудование: компьютер, презентация игры, карточки с заданиями, ребусы,  грамоты, призы.

Игра на основе конкурсов:
Приветствие команд.
Конкурс «Разминка»
Конкурс «Художников»
Конкурс «Тест»
Конкурс «Мозговой штурм»
Конкурс «Закончи стихотворение»
Конкурс «Осторожно вирусы»
Конкурс капитанов
Конкурс «Мудрецов»
Конкурс «Лингвист»

Правила игры:
В подгруппе создается две команды. Игра состоит из 10 конкурсов, между которыми жюри подводит итоги и проводится игра с болельщиками. Жеребьевка определяет, какая команда будет выступать первой.

Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами встречаемся в необычной  обстановке: не на уроке, а на внеклассном мероприятии. И цель нашей встречи -  взглянуть на привычную  информатику с другой стороны.
Любой изучаемый вами предмет – это целая страна. И информатика – не исключение. А чтобы путешествовать по этой стране, необходимо знать её правила, законы, языки, уметь решать задачи, составлять алгоритмы, знать устройство «коренных жителей»  и  многое  другое. Цель нашего мероприятие сегодня – проверить, насколько вы «свой» в этой стране, показать уровень ваших накопленных знаний. Участвуя в конкурсах, вы должны проявлять смекалку, свои умственные способности, а также ответственность каждого за команду.
 Впереди  несколько   конкурсов,  и то, как  вы справитесь с ними, поможет  выявить  и назвать в конце занятия победителей, которые станут почетными гражданами страны Информатика.
Учитывать ваши успехи будет серьёзное, авторитетное жюри: (предоставление членов жюри):
1.
2.
3.
Клятва команд: Мы, участники игры «Умники и умницы»  торжественно клянемся, что будем честно и добросовестно бороться за честь своей команды.
Мы желаем вам успехов, пусть вами правят разумность, сдержанность и уважение друг к другу.
В игре участвуют: команда

«Компьютерные гении» _капитан команды_______________________________
«Виртуалы»___________капитан команды_______________________________

Итак, мы начинаем!

Первым конкурсом будет конкурс “Приветствие”.
Каждая команда приготовила небольшое приветствие, которое сейчас оценят и зрители, и конечно, наше жюри. Приветствие оценивается в 5 баллов.
Приглашаем капитанов команд. Жеребьевка определит, какая команда будет сегодня выступать первой.
Жеребьевка.
Замени одну букву и получи новое слово:
- болонка (колонка)
- интернат(интернет)
- вывоз (вывод)
- кит (бит)
- бант (байт)

1 Команда
Название: «Компьютерные гении».
Девиз: “Ум без догадки ничего не стоит!”
О, информатика, ты вечна!
Гордись, прекрасная, собой!
Твоё величье бесконечно,
Так предначертано судьбой!

2 Команда
Название: «Виртуалы»
Девиз: “Умение везде найдёт применение!”
Терпеливо помогает инженеру и врачу
   Астроному, агроному, продавцу и скрипачу
Все длиннющие расчеты
Выполняет в один час
Без ошибок, если люди
Дадут правильный наказ.

Конкурс «Разминка»
Отвечают по 1 человеку по очереди представители каждой команды. На ответ - 1 секунда. За верный ответ - 1 балл. Если команда дает неверный ответ, то возможность ответа предоставляется другой команде.
Конкурс «Художников»
Сейчас вы должны будете на листе формата А4 нарисовать простейшее и самое древнее приспособление для счета.
Ответ: РУКА - это первое с помощью чего человек учится считать.

Жюри подводит итоги 2 конкурсов
Конкурс «Тест»
команды выбирают номер вопроса. На обдумывание дается 2 сек. За правильный ответ 1 балл.
Конкурс“Мозговой штурм”
За каждый правильный ответ 1 балл. Если команда отвечает неправильно право отвечать получает вторая команда.
Устройство для автоматической обработки информации?  (компьютер)
Устройство для обработки информации в ПК? (процессор)
Устройства, где программы и данные хранятся и после выключения компьютера? (жёсткий диск, дискета, оптический диск, флэшка)
Устройства ввода информации,  применяемые при  работе с рисунком? (мышь, сканер, цифровой фотоаппарат)
Стандартное устройство для ввода алфавитно – цифровых данных в ПК? (клавиатура)
Устройства, предназначенные для вывода информации? (монитор, принтер, колонки, графопостроитель)
Вид внешней памяти ПК, устройство для хранения информации? (диск)
Упорядоченная последовательность действий для ПК, реализующая алгоритм решения задачи? (программа)
Устройство для передачи цифровой информации между ПК посредством аналоговой телефонной линии? (модем)
 Взломщик компьютерных программ (хакер)
Конкурс «Загадки»
Командам по очереди читаются стихотворения, которые они должны закончить. За правильный ответ команда получает 1 балл.
Конкурс «Осторожно вирусы»
Необходимо уничтожить злой вирус стрелами Касперского, попав в него с расстояния.
Число попаданий = числу баллов.  Стрелы необходимо заработать, для этого предложенную измененную пословицу вы должны интерпретировать в русскую народную пословицу. За каждый правильный ответ вы получаете стрелу Касперского. На перевод пословиц 4 -5 минут.

Пословицы для перевода в русскую народную:

Жюри подводит итоги конкурсов

Конкурс капитанов
Капитаны, капитаны, постарайтесь
В форме быть от зари и до зари.
Капитаны, капитаны улыбнитесь,
Лишь веселым покоряется жюри.

КРОССВОРД .  За скорость выполнения – 1 балл, за каждый правильный ответ – 1 балл.

По горизонтали:
Устройство ввода в ПК информации непосредственно с листа.
Устройство ввода информации.
Минимальная единица измерения информации

По вертикали:
Наука о законах, методах и способах накопления, обработки и передачи информации.
Программа для подключения внешней памяти.
Набор символов русского языка
Ответы:
По вертикали:  1. Сканер; 2. Клавиатура; 3. Бит.
По горизонтали: 1. Информатика; 2. Драйвер; 3. Кириллица.

(Капитаны команды выполняют задание)
Игра с болельщиками
Какое устройство можно назвать «мозгом» компьютера? (процессор)
Клавиша, удаляющая символ слева от курсора? (BACKPACE)
В какое устройство на компьютере информация поступает на хранение? (память)
Для чего используют клавишу «CAPS LOOK»? (для фиксации верхнего регистра)
Для чего используется клавиша «SHIFT»? (для переключения регистра)
Какие устройства используются для ввода информации в компьютере? (клавиша , мышь)
Монитор служит для …(вывода информации)

Конкурс «Мудрецов»
Ребус - слово-загадка, которое состоит из рисунков, цифр и букв. Решить ребус - значит прочесть слово

(дисплей, компьютер, передача, курсор, память, клавиша)

Конкурс «Лингвист»

Дается слово «ИНФОРМАТИКА». Придумать как можно больше слов из данного слова.
Возможные варианты слов, составленных из слова «Информатика»:

Миф
Форма
Романтика
Тик
Мир
Тир
Ор
Аорта
Фирма
Мат
Нимфа
Рот
Кот
Тор
кит
мак
три
аромат
норма
марка
комар
фара
форт
фарт
кино
танк
матка
фотка
рок
икота
том

Подведение итогов. Награждение команд.
Ну, что ж ребята, вот и закончилась наша игра. Я хочу вас поблагодарить за интересную игру, за находчивость, которую вы проявили и за активное участие.

Жюри подсчитывает очки и выявляет победителя.
Награждение команд.