title: Конспект урока "События"

extracted_text:
Программирование в Lazarus для школьников.

Занятие № 5.

События
Матыцин Игорь Владимирович
Учитель математики и информатики
МБОУ СОШ с. Девица

Цель: познакомить учащихся с понятием события. Научить создавать события для различных компонентов. Научить изменять различные свойства объектов с помощью событий.

Девица 2012.

События нужны для того, чтобы программа могла реагировать на внешнее воздействие или внутреннее изменение самой программе. Например, программа должно реагировать на нажатие кнопки, для этого создается специальное событие, которое отвечает только за нажатие этой конкретной кнопки.
Давайте запустим проект, в котором мы копировали интерфейсы других программ.

Рис. 5.1 Интерфейс программы калькулятор.
Давайте запустим этот проект и попробуем нажать на кнопки. Ни чего не произойдёт, так как для этих кнопок, не было задано ни каких событий.
Теперь создадим событие для кнопки 1. Для этого дважды нажмем  на эту кнопку в  окне формы.

Рис. 5.2 Описание события нажатия кнопки.
После нажатия в окне Редактора исходного кода появиться конструкция описывающая событие. Все действия описываются между словами begin end;
Действия могут быть разнообразными, от изменения простейших свойств объектов о генерации трехмерных моделей.
Самое простое – это изменение свойств объектов. Давайте создадим кнопку и в окне инспектора объектов изменим свойство Caption на «Кнопка не нажата» теперь создадим событие для этой кнопки.
Нам необходимо чтобы при нажатии на кнопку текст на ней поменялся на «Кнопка была нажата».
Для этого нам надо обратиться к свойству Caption нашей кнопки. Для этого мы должны прописать путь доступа к этому свойству.
Путь к свойству объекта начинается с формы, на которой находится объект.
Давайте найдем свойство Name формы. В нем будет записано «Form1». Это стандартное имя для главной формы, но его мы можем изменять по своему желанию.
В событии мы пишем слово Form1  и ставим точку.

Рис.  5.3 Помощник написания кода.
После того как была поставлена точка, появится помощник написания кода. В помощнике  необходимо выбрать имя нашей кнопки. Имя хранится в свойстве Name кнопки. После выбора кнопки мы снова ставим точку для доступа к свойствам кнопки. Так как у кнопки достаточно много свойств необходимо так же написать несколько первых букв необходимого свойства  в нашем случае будет достаточно  «Ca».

Рис. 5.4 Выбор свойства для кнопки.
Далее помощник написания кода вставит нужный текст, а именно Имя свойства и символ «:=» который означает равно. После этого равно мы должны записать новое  значение нашего свойства. Это текст «Кнопка была нажата» но этот текст должен быть заключен в апострофы ‘  ’, так как весь текст в свойствах заключается в апострофы.

Рис. 5.5 Конечный вид свойства.
Теперь необходимо запустить проект и, если все сделано правильно, то вы увидите окно свое программы готовое к работе. И если вы нажмете на кнопку, то текст на ней должен измениться.

Рис. 5.6 Окно работающей программы после нажатия кнопки.

Практическое задание.
Написать программу, которая при нажатии на кнопку  меняла бы заголовок формы.
Написать программу, которая при нажатии на кнопку сдвигала бы копку в сторону.
Написать программу, которая при нажатии на форму увеличивала бы размер формы.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
План проектной работы                                         по творчеству А.Л. Барто.

1.Читательская конференция по произведениям              А. Л. Барто. ( 18.04.2016)

2.Час интересных сообщений: биография А. Л. Барто. (21.04.2016)

3. Читать стихотворения А. Барто. (апрель – май).              (список прилагается)

4. Выставка книг поэта. (10.05.2016)

5. Выставка рисунков к понравившимся стихотворениям А. Л. Барто.   (10.05.2016)

6. Просмотр художественных фильмов по сценариям               А.Л. Барто. (апрель – май)

7. Исследовательская игра – поиск «Имена от А до Я». (апрель)

8. Итоговое заключительное занятие.                           (16.05 – 20.05.2016)


Презентация "Алфавитный подход к определению количества информации" 8 класс


title: Презентация "Устройства компьютера  Процессор, память" 8 класс

extracted_text:
«Не бойся, когда
не знаешь:  страшно,
 когда знать не хочется»
Устройства компьютера
Процессор, память.

Данные
это информация, представленная
в компьютере в виде двоичного
 компьютерного кода
Программы
это алгоритм, который записан на
языке программирования и выполняется
компьютером.
Функциональная схема компьютера
Процессор
Устройства ввода
Долговременная память
Устройства вывода
Оперативная память
МАГИСТРАЛЬ

 (микропроцессор, chip кристалл) – это основнойрабочий компонент компьютера, который: -выполняет арифметические и логическиеоперации;  -управляет вычислительным процессом;-координирует работу всех устройствкомпьютера.
Реализуется процессор в виде большой
интегральной схемы (БИС) на которой
размешаются десятки миллионов функциональных элементов.
Процессор
Процессор
Устанавливается в специальный разъем на
системной плате.
Основные характеристики
тактовая частота –
                 количество тактов процессора за одну секунду
                (измеряется в МГц, ГГц)
разрядность процессора –
                 длина двоичного кода, который процессор                                    может  обрабатывать одновременно.

Чем выше частота и больше разрядность процессора,
                             тем больше его производительность.

     Основным аппаратным компонентом компьютера является системная плата. На системной плате реализована магистраль обмена информацией, имеются разъемы для установки процессора и оперативной памяти, а также слоты для установки контроллеров внешних устройств.
Системная плата
Оперативная память
Оперативная память представляет собой последовательность пронумерованных, начиная с нуля, ячеек.
В каждой ячейке может храниться двоичный код, длиной восемь знаков.
Оперативная память
Объем оперативной памяти компьютера можно определить
по формуле:
Iоп =  Iяч * N
где:            Iяч   – количество информации, хранящейся в ячейке
               N – количество ячеек

Пример:
В компьютере количество ячеек памяти равно 1 073 741 824
Количество информации в каждой ячейке, Iяч = 8 битов = 1 байт
Тогда информационный объём оперативной памяти данного компьютера равен:
         Iоп = Iяч* N =          1 байт * 1 073 741 824 =          1 073 741 824 байтов/1024 =          1 048 576 Кбайт/1024 =          1024 Мбайт =          1 Гбайт

Оперативная память
Оперативная память изготавливается в виде
Модули памяти устанавливаются в специальные разъёмы на системной плате компьютера
модулей памяти

Долговременная память
жёсткий диск
оптический диск
Карта памяти (flash-память)
Flash-диск
дискета
Долговременная память
Жёсткий магнитный диск
Долговременная память
Оптический диск
Поверхность оптического диска имеет участки с различной отражающей способностью.  Луч лазера дисковода падает на поверхность диска, отражается и преобразуется в цифровой компьютерный код (отражает – 1, не отражает – 0).

Долговременная память
Энергонезависимая память
Flash-диск изнутри:
1. USB-разъём.
2. Микроконтроллер.
3. Контрольные точки.
4. Микросхема Flash-памяти.
5. Кварцевый резонатор.
6. Светодиод.
7. Переключатель «защита от записи».
8. Место для дополнительной микросхемы памяти.
Долговременная память
Энергонезависимая память
Карта flash-памяти представляет собой большую интегральную схему (БИС), помещенную в миниатюрный плоский корпус.
Для считывания информации с карт памяти используются специальные адаптеры.
 Модули ОП оберегать от электростатических зарядов при установке;
 Дискеты оберегать от нагревания и сильных магнитных полей;
 Жесткие диски оберегать от ударов при установке;
 Оптические диски оберегать от загрязнений и царапин;
 Flash-память оберегать от неправильного отключения от компьютера.
Для предотвращения потери информации на носителях и их выхода из строя необходимо


title: Сценарий "Выпускной - 2016"

extracted_text:
ВЫПУСКНОЙ – 2016

Маслова О. В., заместитель директора по ВР
 МБОУ СОШ с. Вторые Тербуны
Тербунского муниципального района Липецкой области

Фанфары
ОВ: ВНИМАНИЕ! Внимание! Настал долгожданный час!
                  «Выпускной бал – 2016» начинается у нас!

ВАЛЬС Ильи и Ани

Ведущий 1.  Бал выпускной нас собрал в этом зале,
                      И головы юность кружит.
                      Вечер искрится, сверкает огнями,
                      И в дальние дали манит.
Ведущий 2. Вот и приходит час расставанья,
                     В небе высоком звезды зажглись.
                     Вечер прощальный, цветы, пожеланья,
                     А впереди у них - целая жизнь!

О.В. Добрый вечер! Добрый вечер, уважаемые педагоги, родители, гости! Сегодня  торжество  в честь выпускников 2016 года. 11 лет они шли к этому дню и, безусловно, заслужили сегодняшний праздник.
	  Уж все готовы, всё готово:
Цветы, улыбки и слова.
Итак, встречайте в этом зале
Виновников большого торжества!
Под ваши нескончаемые аплодисменты мы приглашаем выпускников                       школы села Вторые  Тербуны. Встречайте выпуск 2016 года!
3.Звучит музыка. На круг почёта выходят выпускники.

ОВ: Ароматом роз и лилий веет…
Отражаясь в глубине зеркал
Девушки, воздушные, как феи,
Входят, чуть дыша, в нарядный зал.
Кажется, их нет нежней и краше,
Только счастье ждет их впереди!
Школьный бал, как первый бал Наташи.
Полон ожиданием любви.
Юноши волнуются немножко
Но волненье  всё ж желают скрыть.
Музыка, нарядные одежды –
Вечер выпускной не повторить.
Ваши аплодисменты очаровательной Анне Астафьевой, грациозной Анне Моргачёвой, обаятельной Ирине Панариной.
Приветствуем великолепных Алексея Понарьина, Владислава Русина, Илью Ульшина.
И, наконец, аплодисменты «второй маме» выпускников Моргачёвой Зое Васильевне.
Выпускники усаживаются.

ОВ: Дорогие наши выпускники! Вот и настал этот день – день прощания со школой! Впереди – неизведанная даль самостоятельной жизни. Уже в прошлом остались протоптанные тропинки в школьном дворе... Двойки и пятерки, каникулы и звонки... Нравоучения родителей и учителей, переживания на выпускных экзаменах. А теперь осталась самая «малость» - найти себя, свое место в жизни... Оставайтесь при этом Человеком, как бы тяжело в жизни ни приходилось!
Время пришло уходить навсегда,
Время прощания с детством веселым.
Бал выпускной, вы явились сюда,
Чтобы проститься с друзьями и школой.

1 ведущий:Ты уйдёшь из стен любимой школы,
Просто потому что взрослым стал.
Не спеши, будь шумным и весёлым –
Для тебя волшебный школьный бал!

2 ведущий: Здесь дружил, учился и влюблялся.
Может что-то здесь недосказал.
Не тревожься, шанс ещё остался ,
Этот шанс – волшебный, школьный бал!

1 ведущий: Своих друзей по школе почитай,
Все даты бывшим классом отмечай.
Не думай о грустном – люби и дружи.
Судьбу свою ярко и полно сложи.

2 ведущий: И главное – как бы не было трудно -
Будь человеком с огромнейшей буквы.

4.Литовченко Ангелина «Ах, школа, школа»

О.В.: Беззаботной бабочкой улетает детство,
          Унося с собой мечты, сказку, школу, песни.
          Улетает не бесследно: остается в сердце
          Вера, радость, свет любви, в лучшее надежда…
          Бал прощальный, выпускной- гулко бьется сердце.
          Легкой пестрой бабочкой улетает детство…
Бабочка:
Одним воздушным очертаньем я так мила.
Весь бархат мой с его живым мгновеньем лишь два крыла
Не спрашивай: откуда появилась, куда спешу?
Здесь на цветок я легкий опустилась и вот дышу.
Надолго ли без цели, без усилья дышать хочу?
Вот-вот сейчас, сверкнув, раскину крылья и улечу!

Выпускница 1(обращается к бабочке)
Мы отпускаем наше детство,
Мы говорим ему: «Лети!».
На легких крыльях в поднебесье
Мечты наивные неси…
Выпускница 2
Застыла…Крылышки сложила,
А может быть еще чуть-чуть
Со мной останешься немножко!
Еще раз вместе пролетим
Над школой, домом, в поднебесье,
В траве высокой полежим,
И на ромашке погадаем,
Венок из одуванчиков сплетем,
В мяч, классики и салки поиграем,
О дружбе, счастье, радости споем!..
Выпускница 3
Чуть крылья дрогнули…
Что, все же улетаешь?..
Да, мы не в силах детство удержать,
Ну что ж, лети!
5.ТАНЕЦ БАБОЧКИ – Золотухина Вика
…………………………………………………………………………………………
6. ПЕСНЯ выпускниц «Прощай, детство»

О.В.: Беззаботной легкой бабочкой улетело ваше детство, но у вас впереди вся жизнь!  В ней будет всякое: не ждите только прямых и светлых дорог, без преодоления трудностей, слез, отчаяния невозможно чего-то добиться в жизни.  Но знайте, что бы ни случилось в вашей судьбе - мы всегда рядом с вами, даже если между нами будут тысячи километров. И мы верим: все у вас получится!
7. ПЕСНЯ _ «Выпускной»__

О.В.: Все, кто собрался здесь сейчас,
Пусть озарятся звездным светом!
У нас на сцене сей момент
Начнется звездный фейерверк.
Внимание! Право зажечь новые звезды имеет самый главный в школе человек. Он всегда знает, что нужно сделать, чтобы достоинства наших выпускников засияли, а недостатки исчезли.  Встречайте директора школы, заслуженного учителя РФ Понарьина А.И.
………………………………………..….. ВРУЧЕНИЕ АТТЕСТАТОВ

Директор вручает аттестаты. При вручении звучит музыка Поль Мориа «Французский свадебный вальс» и на экране вспыхивает новая звезда. Выпускник после получения аттестата прикрепляет звезду на шар с гелием.

МУЗЫКА «Французский свадебный вальс»

О.В.
Аттестат - он очень кстати:
Впереди большая жизнь.
Но на этом, как на старте,
Долго ты не задержись.
Ведь большим большое впору.
И в твоих руках ключи.
Мы тебе желаем вскоре
И диплом заполучить.
Дорогие выпускники! Примите поздравления от главы администрации сельского поселения Болговой В.В.
…………………………………………………………………..
О.В.: Музыкальное поздравление от _ Русиной Анастасии__
ПЕСНЯ «Ты не забудь»

О.В.: Как замечательно, что в школе есть ребята,
Чьи ум и знанья приносят славу ей,
Ведь именно о них произнесут когда-то:
Вы – гордость и надежда наших дней!
Дорогие друзья! Это не просто слова! Одиннадцатилетний труд наших выпускников официально подтверждён государственной итоговой аттестацией. Блестящие результаты! ЕГЭ – обычный экзамен, если идёшь на него хорошо подготовленным. Увы! Мои слова пока не убедительны для будущих одиннадцатиклассников. Они так переживают… впрочем, слушайте сами
Песня про ЕГЭ девочки 10 класса

О.В.: Наши звёзды продолжают принимать поздравления.
А кто ведет всем звездам счет?
Ну, конечно, звездочет!
Только вспыхнет где звезда,
Прибывает он туда.

МУЗЫКА «Зодиак»
Звездочет.
Приветствую вас, о звезды моего сердца!
Я главный магистр волшебных наук,
А также всем вам загадочный друг!
Сегодня увидел я шесть новых звезд.
Им дам имена, их исследую я.

Изучим мы  созвездие Весов.
Новые там заблистали звезды.
С одной познакомить сразу готов.
О другой расскажу чуть позже.
1. Анна в созвездии Весов  гармонию несет,
И дипломата лучше нету,
Всегда на помощь к вам придет,
Хранить умеет все секреты.
И Анне – звёздочке яркой
Желаем жизни светлой и счастливой,
Пусть много будет подарков.
Оставайся такой же  красивой!
2. В созвездии Весов мерцает звезда по имени Влад.
Об этой звезде рассказать много рад.
Утончён и гармоничен,
Он глубок и ироничен...
Аккуратно - педантичен,
Но, бывает, не логичен...
Владислав! Блистай в веках!
Нам запомнишься в стихах!
Звездочет.
Теперь отправляемся мы к Рыбам,
Исследуем новую звездочку там.
Итак, Звезда Илья.
Честен, трудолюбив и методичен.
И в то же время - впечатлителен,
Мечтателен и очень романтичен.
Идеалист. Жизнь - поиски Познаний,
Гармонии  и красоты.
Илья! Пусть не постигнет дух  разочарований.
Иди по жизни прямо ты.
Звездочет.
В созвездии Водолея звезда искрится.
Имя звезды той – Анна.
Что о ней тут говорится?
Звезда в созвездии Водолей
Так красива, величава,
Но пустой она чужда славы -
Ей общение нужней!
Оставайся доброй, милой!
Анна, будь всегда счастливой!
Звездочет.
Наш последний маршрут –
Созвездие Овна.
Там звезды неизведанны,
Недавно зажженные.
1.Звезда по имени Ирина.
Она поистине красива,
 Активности взрыв,
Энергии взмах!
Врывается в мир
Сражений азарт!
Удачи, Ирина, желаем тебе.
И верим, добьешься успехов везде.
2.Звезда Алексей есть в созвездии Овна
Расторопен и толковен,
Он надёжен и правдив
И весьма чадолюбив,
Скор в решениях, умён
Энергичен и силён...
Мы успеха лишь желаем.
Ты добьешься – точно знаем.
Звездочет.
Ну что ж, аплодисменты нашим звёздам.
А мне, друзья, позвольте удалиться.
..........................................................................................................................
Ведущий 1.
Звездопад, звездопад!..
Это к счастью, - друзья говорят.
Загадайте скорее желанье,
Посмотрите, как звезды горят.
Ведущий 2.
Мы тоже устроим свой звездопад,
Попробуй поймать звезды, когда полетят.
Какую звезду ты сумеешь поймать?
И что в своей жизни тебе стоит ждать?
(Ведущие подбрасывают с серебряных подносов звезды, на которых написаны предсказания для выпускников. Каждый выпускник ловит по 1 звезде и читает предсказание вслух.)

О.В.: Что движет «звезды и светила»? Поэт ответил, что любовь. И пусть в сегодняшний вечер прозвучат признания в любви.
Песня из легендарного «Титаника» в исполнении Алины Масловой

ОВ: Дорогие выпускники!
Вы  на виду  у  нас  росли
И на глазах  у всех  умнели!
Вдруг  как-то  сразу  расцвели
И незаметно  повзрослели!
Еще  вчера - ученики,
Что  стали  лучшими  друзьями!
И вот  уже - ВЫПУСКНИКИ,
 И мы гордимся вами.
ПЕСНЯ ______________________________________

О.В.: Пришло время предоставить слово нашим выпускникам.

ВЫПУСКНИКИ читают стихи:
1. Ну вот и всё наш выпускной в разгаре.
Экзамены сданы, получен аттестат.
Мы – главные сегодня в этом зале,
А парты наши ждут других ребят.

2. Смешалось всё: слова, улыбки, слёзы,
Родные лица, чей – то добрый взгляд.
Мы верим все в счастливые прогнозы,
Но парты наши ждут других ребят.

3. И сердце начинает наше биться,
Нам времени не повернуть назад.
Но как же с этим, как, скажи смириться,
Что парты наши ждут других ребят.

4. Учителя мои! И в радости и в горе
Спешили к вам мы столько лет подряд.
Скажите, вам сегодня также больно,
Что парты наши ждут других ребят.

5. Мы привыкли гордиться школой,
Мы уверены, что нигде
Лучше нашей, честное слово,
Школы нет на большой земле!

6.Мы привыкли гордиться вами,
Дорогие учителя,
Каждый день вашей жизни  экзамен
Вы сдавали на «пять» и не зря.

7. Спасибо за терпенье, за науку,
За то, что рядом были столько лет.
За дружески протянутую руку
За то, что вы хранили нас от бед.

8. Уважаемый Александр Иванович!
За мудрое спасибо руководство,
За все дела и за душевный свет...
Пусть все у Вас, как прежде удается.
Здоровья Вам и счастья на сто лет.
И разрешите Вас поздравить с новым  26-м выпуском! Аплодисменты директору школы!

9. А сейчас, наши гости и зрители,
Мы с душой и теплом неподдельным
Здесь про классного руководителя
Разговор поведём отдельный.

10. Дорогая наша Зоя Васильевна!
Для нас вы друг, учитель и наставник.
Всегда добры и веселы.
И, без сомненья, заслужили
вы самой высшей похвалы.

Под музыку выпускники дарят учителям цветы.

О.В.:
Беззаветно, упорно, упрямо
Верила в вас ваша классная мама!
А в день выпускной, не скрывая волненья,
Глядит на вас с гордостью и восхищением.
И, кажется, думает с теплой печалью,
Что этот выпуск её уникальный!
 Слово классному руководителю выпускников Моргачёвой З.В.
…………………………………………………………………………………………….

О.В.: Волнующий сегодня день не только у наших выпускников. Не меньше волнуются и их родители. И папа, и мама еще помнят себя такими же юными, свой выпускной. А тут, какая неожиданность, красавица-дочь на высоких каблуках (ну когда она выросла?) И серьезный сын выше папы. Еще совсем недавно родители держали на руках беспомощных младенцев, а сегодня детки улетают из родительского гнезда.
Родителям не дано предугадать,
Что детей их ждёт на свете,
Но каждые отец и мать
Желают только счастья детям.
Баюкая детей грудных,
От века матери мечтали,
Чтоб не споткнулись дети их,
Чтоб на дороге не упали.
Пусть многое не довелось
Им обрести самим когда-то
Они мечтают, чтоб жилось
Их детям вольно и богато.
Слов вам, наши уважаемые родители!
ВЫСТУПЛЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
  Родители - пионеры, на головах красные пилотки, на шее красные галстуки. Строем входят в зал, с горном, барабанами, красным флагом.
Капитан Ник. Ив.: Отряд, стой! Нале-во! Наш отряд!
Все. Родители!
Капитан Ник. Ив.: А девиз у нас таков...
Все. Больше  дела, меньше слов!

Астафьева В.А.: Занесены в аттестаты отметки –
И наступил знаменательный срок:
Два поколенья – "потомки" и "предки"
Вместе пришли, как на первый урок.

Моргачёва О.И.: Вместе сегодня мы день этот встретим,
Праздник разлуки весельем отметим.
Но очевидно для мам и для пап,
Что навсегда он запомнится детям –
Только что пройденный школьный этап.

Русина Л.Л.: Здесь они крепли и мир познавали.
Мамы и папы забудут едва ли,
Как, наши трудности с нами деля,
Детям тепло своих душ отдавали
Наши союзники – учителя.

Ульшина Е.Н.: Ждут повзрослевших детей перемены,
Станут солидны они и степенны –
Но не забудут они никогда
Школу свою – не казенные стены,
А ощущенье родного гнезда.

Панарина В.А.:  Мы прибыли к вам с великой миссией — передать наказ из прошлого в будущее. Просим выпускников встать для принятия клятвы.
Выпускники, вступая во взрослую жизнь, будьте готовы к трудностям и испытаниям, радостям и достижениям. Будьте готовы!
Выпускники. Всегда готовы!

Понарьина Е.М.: К прелестям студенческой жизни, к недосыпанию и недоеданию будьте готовы!
Выпускники. Всегда готовы!

Астафьев Н.И.: К тяготам армейской службы и прелестям государственной будьте готовы!
Выпускники. Всегда готовы!

Астафьева В.А.: Быть обаятельными и привлекательными будьте готовы!
Выпускники. Всегда готовы!

Моргачёва О.И.: Держать родителей в курсе событий и звонить им каждый день будьте готовы!
Выпускники. Всегда готовы!

Русина Л.Л.: Сдавать зачеты и экзамены, а хвосты подтягивать вовремя, будьте готовы!
Выпускники. Всегда готовы!

Ульшина Е.Н.: Держать в здоровом теле здоровый дух будьте готовы!
Выпускники. Всегда готовы!

Панарина В.А.:  К радостям и тягостям семейной жизни будьте готовы!
Выпускники. Всегда готовы!

Понарьина Е.М.: Быть всегда счастливыми и успешными будьте готовы!
Выпускники. Всегда готовы!

Родители снимают пилотки, галстуки, кладут пионерскую атрибудику.
И торжественно выносят на подносе ремень, украшенный бантом и ножницы на другом подносе.

Астафьева В.А.:  Милые наши дети: дочки и сыночки. Обращаем ваши взоры на этот важно лежащий на подносе предмет. В течение 11 лет он служил для вас символом воспитанности и занимал почетное место на гвоздике. Он обладал огромной силой власти и заставлял вас подчиняться.

Моргачёва О.И.: Но сегодня его власть закончилась, так как вы стали взрослыми, самостоятельными и ответственными людьми . И теперь он не имеет никакой силы над вами. Мы отдаем его вам в вашу власть.
(дети режут по кусочку)

Русина Л.Л.:  А теперь посмотрите, у кого какой кусочек, значит такую власть имел над каждым этот ремень . Сохраните, покажите своим детям.

Ульшина Е.Н.: Дорогие наши взрослые дети! Желаем вам, чтобы на вашем жизненном пути было как можно меньше трудностей, а если они и будут,  то чтобы вы их блестяще преодолевали, чтобы успех был с вами рядом. Мы очень любим вас, верим в вас!  Знайте, что родительский дом всегда открыт для вас и огонек нашего тепла и любви будет светить вам всегда.
Родители поют на мотив песни "Незаконченный роман" И.Крутого:
1. 11-ый класс, последний выпускной экзамен…
Учебою была насыщена для вас весна.
Но лето к вам пришло,
Свободу принесло,                                 2раза
И ваша жизнь надеждами полна!

Припев:
Ручьи текли, сугробы таяли,
И зачарованно читали мы
Красивый незаконченный роман
Детских лет, школьных дней!
Но все когда-нибудь кончается,
В большую жизнь уйдете вы сейчас,
Оставив  свой законченный дневник
В классе, на скамье!

2. Немало между вами радостных воспоминаний!
Поездок, вечеров веселых школьных дискотек!
Не повторится вновь
И первая любовь!                              2раза
В душе у вас останется навек!

Панарина В.А.:  Дорогие учителя и работники школы! Мы благодарны вам за заботу о наших детях.

Звучит фонограмма « Если б я был султан »
1.Если б я был султан, в школу б я пошел,
И учителем стал, книжки бы прочел.
Но с другой стороны при таких делах
Столько бед и забот - ах, спаси, Аллах!

Припев:
Совсем не плохо учителем быть ….
Гораздо лучше в спокойствии жить.

2.Знаем мы, султаны, как вам тяжело:
Все успей, все учти с нашими детьми.
Слезы льются рекой, но хотим сказать:
Вам спасибо от нас раз этак двадцать пять.

Припев:
Совсем не плохо учителем быть ….
Гораздо лучше в спокойствии жить.

3.Всем хотим от души счастья пожелать
И для новых побед силушки набрать
Нашим учителям пламенный привет
Скажем так: лучше вас в этом мире нет!

Понарьина Е.М.: Уважаемый Александр Иванович! От лица всех родителей выпускников мы хотим сказать вам «спасибо».
За ум! За мудрость руководства!
За силу опыта и знаний,
За доброту и благородство,
За исполнение обещаний!

Ульшина Е.Н.: Александр Иванович!
                            В школе нашей каждый день
                            Много всяческих проблем.
                            То вдруг крыша протекает,
                            То бумаги не хватает.
                          Мало ли у вас забот.
                         Кто поддержит? Кто поймет?

Панарина В.А.:  Чтобы жизнь вам облегчить,
                               Мы решили подарить
                               Горшок волшебный, непростой,
                               Не глядите, что пустой.

Русина Л.Л.:  Если в него три раза свистнуть
                         В школе будут медалисты.

Астафьева В.А.: Если бросить две монетки
                              Все послушны станут детки.

Моргачёва О.И.: Можно посадить цветок
                                В наш диковинный горшок.
                                И тогда счастливым станет каждый человек
                                Пусть же школа процветает много-много лет.
Дарят горшок.
………………………………………………………………………
Выпускник: Беззаботной бабочкой улетело детство! А ведь еще недавно нам казалось, что детство не кончится никогда! Я пытаюсь вспомнить: с чего все началось?
Выпускница: С ласкового взгляда ясных маминых глаз.
Выпускник: С нежного прикосновения, прикосновения маминых рук. Выпускница: С моего имени – его выбрал папа!
Выпускник: С тихой песни, колыбельной песни мамы, освещенной ночником.
Выпускница: С моих первых шагов, их помог сделать папа!
Выпускник: Мама, папа! Не знаю почему, но именно сейчас, когда все в моей жизни должно резко измениться, я понимаю, как много вы сделали для меня, как много вы значите для меня!
Выпускница: Все проходит: мама не поет мне больше колыбельные, а папа не поддерживает меня за руку, когда я делаю важный шаг в жизни, но все не проходит бесследно, с нами остается самое главное – любовь, которую вы дали нам.
ПЕСНЯ родителям

О.В.: Любовь к родителям, школе перерастает в большую любовь к Родине. Начало это чувство берёт у родника с хрустальной водой или с детства знакомой берёзки, на земляничной полянке или в сосновом лесу. Я уверена, что у каждого из вас есть свой любимый уголок природы. Не забывайте свою малую родину. И, куда бы не забросила вас судьба, знайте, что дома ждут не только родители, но и знакомые с детства тропинки.
ПЕСНЯ «Может, знает лес»

О.В.: Расточая ночной аромат,
С ветром нежно танцуют цветы.
В голубой бесконечности кружит земля,
В школьном вальсе закружатся выпускники.
Раз, два, три, раз, два, три, раз, два, три!
Школьный вальс – он частичка души.
С замиранием сердца ожидаем сей миг!
Что ж, пора танцевать! Выход твой, выпускник!
ВАЛЬС выпускников

ОВ: Дорогие выпускники!
Душевный трепет и тепло
Вы унесете из этих стен,
Пред вами мир и все пути,
Вы на пороге перемен!
И пусть сегодня стук сердец,
Улыбок свет и глаз огонь
В подарок вам несут друзья –
Возьмите их с собой.
17. Песня «Нас учили быть птицами»

О.В.: Дорогие выпускники!
Чтобы было в жизни вашей
Завтра лучше, чем вчера.
Пусть ваших сил не убывает,
Пусть радость светится в глазах,
Пусть счастье вас не оставляет
Ни в жизни вашей, ни в делах.
Сегодня для вас танцует группа «Аэробик-Джем». Спортивный танец «Катюша».
……ТАНЕЦ
О.В.: Наши звёзды продолжают сиять.
Не пора ли их в путь провожать?
Не нарушаем традиции в этот  выпускной
 Отпустим с планеты школьной звёзды в мир большой.
Песня выпускницы Панариной Ирины
В конце песни на проигрыше выносят шарики с гелием под музыку
Музыка для запуска шаров
ОВ: Сегодня 6 звёздочек покидают нашу школьную планету.
Они выходят во Вселенную для самостоятельного существования. Право создать созвездие «Выпуск – 2016» предоставляется выпускникам 2016 года и их классному руководителю Моргачёвой З.В.
Созвездие «Выпуск – 2016» стартует во Вселенную. Счастливого полёта!

ОВ: Вы уходите из школы навсегда
     И запомнитесь учёбой и делами.
     Чтобы мы вас не забыли никогда,
     Вы оставьте здесь нам Огонь Знаний.
     Тех, что получали много лет,
     Терпеливо книжки школьные листая,
     Знаний, что оставите вы тем,
     Кто учиться в школе продолжает.
     В нём останется сердец частичка –
     Юных, ищущих и беспокойных.
     Пусть горит Огонь этот для всех ребят,
    Тех, кто званье «ученик» несёт достойно!
Право создать Огонь Знаний предоставляется медалистам 2016 года Моргачёвой Анне, Русину Владиславу и Панариной Ирине.

Музыка для зажигания Огня Знаний
Медалисты зажигают Огонь Знаний и передают его другим выпускникам. Огонь проходит по кругу и возвращается медалистам.
Внимание! Огонь Знаний создан. Пусть он освещает школьный путь тем, кто пришёл на смену сегодняшним выпускникам, кто только делает первые шаги по Стране Знаний. Право получить Огонь знаний из рук выпускников предоставляется ученику первого класса Понарьину Владиславу.
ОВ: Дорогие выпускники!
Да, повесть о детстве подходит к развязке,
Дописаны главы, досмотрены сны,
Уже не надеясь на чьи-то подсказки,
Мы сами решать все задачи должны.
Не каждая тропка окажется гладкой.
Не все испытания будут легки,
И жизнь перед нами лежит, как тетрадка,
В которой пока еще нет ни строки.
Песня «Будет»
ОВ: Выплеснулись чувства через край,
Все чуть-чуть от праздника устали,
Значит, хватит, торжество, прощай!
Пусть звенит аккорд последний в зале.
 Дорогие гости, пусть для вас
Воплощением молодости, счастья
Прозвучит последний школьный вальс.
Всех вас приглашаю танцевать я.
Вальс выпускников с учителями, родителями, друзьями.
О.В.: Над селом нашим ночь опускается тихо.
Отыграла мелодия, балу отбой.
Хоть немного тепла этой памятной встречи
Унесите с собой! Унесите с собой!
И не будем давать обещаний трескучих,
Громких слов говорить, клятв высоких давать.
Просто жить на Земле постарайтесь получше,
Чтобы доброе имя никогда не терять.
Счастливого вам пути, дорогие выпускники!
А теперь в честь выпускников 2016 года салют!!!
Песня «Счастливого пути»


title: Конспект урока "Перевод чисел из десятичной системы счисления в любую другую" 10 класс

extracted_text:
                             ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

      «Перевод чисел из десятичной системы счисления в любую другую»

|       |ФИО (полностью)     |Помыкалова Елена Викторовна                  |
|       |Место работы        |Муниципальное общеобразовательное учреждение |
|       |                    |«Средняя общеобразовательная школа поселка   |
|       |                    |Восход Балашовского района Саратовской       |
|       |                    |области»                                     |
|       |Должность           |Учитель                                      |
|       |Предмет             |Информатика                                  |
|       |Класс               |10                                           |
|       |Тема и номер урока в|Перевод чисел из десятичной системы счисления|
|       |теме                |в любую другую                               |
|       |Базовый учебник     | "Информатика и ИКТ" 10 класс, Угринович Н.Д.|

    1.  Цель  урока: сформировать у учащихся  навыки  и  умения  переводить
       числа из десятичной системы счисления в любую другую.
      9. Задачи:

- обучающие:

- научить осуществлять перевод целых чисел из десятичной  системы  счисления
в любую другую;

- закрепить навыки применения алгоритма перевода чисел.

- развивающие:

- развитие умений работы на калькуляторе;

- формировать умение логически мыслить;

- развитие  самостоятельности  мышления, самоконтроля и самооценки.

 - воспитательные:

- воспитывать умения принимать правильные решения,

- содействовать  побуждению интереса к информатике.

   10. Тип урока: урок введения нового материала  с  использованием  ЭОР  и
       самостоятельной деятельности учащихся.
   11. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная
   12. Необходимое техническое оборудование: ноутбук, проектор, экран.
   13. Структура и ход  урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

|№ |Этап урока         |Название           |Деятельность    |Деятельность|Время   |
|  |                   |используемых ЭОР   |учителя         |ученика     |(в мин.)|
|  |                   |(с указанием       |(с указанием    |            |        |
|  |                   |порядкового номера |действий с ЭОР, |            |        |
|  |                   |из Таблицы 2)      |например,       |            |        |
|  |                   |                   |демонстрация)   |            |        |
|1 |2                  |3                  |5               |6           |7       |
|1 |Организационный    |                   |Нацелить        |Подготовка к|2       |
|  |момент             |                   |учащихся на урок|уроку       |        |
|2 |Проверка домашнего |                   |Дать образец    |Коррекция   |4       |
|  |задания            |                   |верного решения |ошибок      |        |
|3 |Изучение нового    |№1 (И-типа)        |Определяет ЭУМ, |Знакомятся с|7       |
|  |материла           |Электронный учебный|руководит       |содержанием |        |
|  |                   |модуль             |деятельностью   |            |        |
|  |                   |информационного    |учащихся по     |            |        |
|  |                   |типа для учеников, |работе с ЭУМ    |            |        |
|  |                   |по теме "Алгоритм  |                |            |        |
|  |                   |перевода целых     |                |            |        |
|  |                   |чисел из 10-й      |                |            |        |
|  |                   |системы счисления в|                |            |        |
|  |                   |Р-ичную" (Описание |                |            |        |
|  |                   |двух способов      |                |            |        |
|  |                   |перевода чисел из  |                |            |        |
|  |                   |10-ой системы      |                |            |        |
|  |                   |счисления в        |                |            |        |
|  |                   |P-ичную)           |                |            |        |
|4 |Формулирование     |                   |Отвечает на     |Задают      |2       |
|  |вопросов учащимися |                   |вопросы учащихся|вопросы     |        |
|  |учителю по         |                   |                |учителю     |        |
|  |изученному         |                   |                |            |        |
|  |материалу          |                   |                |            |        |
|5 |Ответы учащихся на |                   |Задает вопросы  |Отвечают на |3       |
|  |вопросы учителя    |                   |учащимся по     |вопросы     |        |
|  |                   |                   |изученному      |учителя     |        |
|  |                   |                   |материалу       |            |        |
|6 |Формулировка       |№2 ( П-типа)       |Определяет ЭУМ  |Знакомятся с|2       |
|  |учителем заданий   |Электронный учебный|                |заданиями и |        |
|  |для выполнения     |модуль             |                |задают      |        |
|  |учащимися          |практического типа |                |вопросы по  |        |
|  |                   |по теме "Алгоритм  |                |их условиям |        |
|  |                   |перевода целых     |                |            |        |
|  |                   |чисел из 10-ой     |                |            |        |
|  |                   |системы счисления в|                |            |        |
|  |                   |Р-ичную"           |                |            |        |
|7 |Выполнение заданий |№2 ( П-типа)       |Анализирует     |Выполняют   |10      |
|  |учащимися          |Практические       |результаты      |задания и   |        |
|  |                   |задания на         |выполнения      |размещают   |        |
|  |                   |отработку умений   |учащимися       |результаты  |        |
|  |                   |переводить числа из|заданий         |их          |        |
|  |                   |десятичной системы |                |выполнения  |        |
|  |                   |счисления в любую  |                |на форуме   |        |
|  |                   |P-ичную систему    |                |            |        |
|  |                   |счисления двумя    |                |            |        |
|  |                   |разными способами и|                |            |        |
|  |                   |выработку навыка   |                |            |        |
|  |                   |проверки           |                |            |        |
|  |                   |полученного        |                |            |        |
|  |                   |значения           |                |            |        |
|8 |Формирование       |№3 (К-типа)        |Определяет ЭУМ  |Знакомятся с|2       |
|  |контрольного       |Электронный учебный|                |заданием    |        |
|  |задания            |модуль контрольного|                |            |        |
|  |                   |типа по теме       |                |            |        |
|  |                   |""Алгоритм перевода|                |            |        |
|  |                   |целых чисел из     |                |            |        |
|  |                   |10-ой системы      |                |            |        |
|  |                   |счисления в        |                |            |        |
|  |                   |Р-ичную"           |                |            |        |
|9 |Выполнение         |№3 (К-типа)        |Анализирует     |Выполняют   |6       |
|  |учащимися          |Электронный учебный|ответы учащихся,|задание,    |        |
|  |контрольного       |модуль контрольного|оценивает их    |размещают   |        |
|  |задания            |типа по теме       |деятельность    |результаты  |        |
|  |                   |"Алгоритм перевода |                |его         |        |
|  |                   |целых чисел из     |                |выполнения  |        |
|  |                   |10-ой системы      |                |на форуме   |        |
|  |                   |счисления в        |                |            |        |
|  |                   |Р-ичную"           |                |            |        |
|10|Формирование       |                   |Формулирует     |Фиксируют   |3       |
|  |выводов урока      |                   |выводы          |выводы      |        |
|11|Постановка         |                   |Разъяснять      |Запись      |4       |
|  |домашнего задания с|                   |содержание      |домашнего   |        |
|  |комментариями по   |                   |домашнего       |задания     |        |
|  |выполнению         |                   |задания         |            |        |

Приложение к плану-конспекту урока

      «Перевод чисел из десятичной системы счисления в любую другую»

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

|№  |Название ресурса   |Тип,         |Форма            |Гиперссылка на       |
|   |                   |вид ресурса  |предъявления     |ресурс,              |
|   |                   |             |информации       |обеспечивающий доступ|
|   |                   |             |(иллюстрация,    |к ЭОР                |
|   |                   |             |презентация,     |                     |
|   |                   |             |видеофрагменты,  |                     |
|   |                   |             |тест, модель и   |                     |
|   |                   |             |т.д.)            |                     |
|1  |Алгоритм перевода  |Информацион-н|Презентация, тест|http://fcior.edu.ru/c|
|   |целых чисел из     |ый           |                 |ard/5200/algoritm-per|
|   |10-ой системы      |             |                 |evoda-celyh-chisel-iz|
|   |счисления в Р-ичную|             |                 |-10-oy-sistemy-schisl|
|   |                   |             |                 |eniya-v-r-ichnuyu.htm|
|   |                   |             |                 |l                    |
|2  |Алгоритм перевода  |Практический |Тест             |http://fcior.edu.ru/c|
|   |целых чисел из     |             |                 |ard/6849/algoritm-per|
|   |10-ой системы      |             |                 |evoda-celyh-chisel-iz|
|   |счисления в Р-ичную|             |                 |-10-oy-sistemy-schisl|
|   |                   |             |                 |eniya-v-r-ichnuyu.htm|
|   |                   |             |                 |l                    |
|3  |Алгоритм перевода  |Контролирую-щ|Тест             |http://fcior.edu.ru/c|
|   |целых чисел из     |ий           |                 |ard/6657/algoritm-per|
|   |10-ой системы      |             |                 |evoda-celyh-chisel-iz|
|   |счисления в Р-ичную|             |                 |-10-oy-sistemy-schisl|
|   |                   |             |                 |eniya-v-r-ichnuyu.htm|
|   |                   |             |                 |l                    |


title: Контрольные работы по геометрии 7 класс (Атанасян)

extracted_text:
Контрольные работы по геометрии для 7 класса.
К учебнику «Геометрия 7-9», автор Атанасян Л.С, Бутузов В.Ф,Кодомцев С.Б. и др.Москва, Просвещение, 2010г .
 Составитель: Котова Лилия Анатольевна.
                        МБОУ СОШ №1 г. Сальск.

Контрольная работа №1.
                                    Вариант 1.
1)Три  точки В,С и Д лежат на одной прямой. Известно, что ВД=17см,ДС=25см.Какой может быть длина отрезка ВС?
2)Сумма вертикальных углов МОЕ и ДОС, образованных при пересечении прямых МС и ДЕ, равна 204°.Найдите угол МОД.
3)С помощью транспортира начертите угол, равный 78° ,и проведите биссектрису смежного с ним угла.

                             Контрольная работа №1.
                                       Вариант 2.
1)Три точки  М,N и К лежат на одной прямой.  Известно, что MN=15см,NК=18см.Каким может быть расстояние МК?
2)Сумма вертикальных углов АОВ и СОД, образованных при пересечении прямых АД и ВС, равна 108°. Найдите угол ВОД.
3) С помощью транспортира начертите угол, равный 132°, и проведите биссектрису одного из  смежных с ним углов.                                   Контрольная работа №2.
                                          Вариант 1.
1)На рис.1 отрезки АВ и СД имеют общую середину О.Докажите, что< ДАО= <СВО.
2)Луч АД - биссектриса угла А.На сторонах угла А отмечены точки В и С так, что <АДВ=<АДС. Докажите, что АВ=АС.
3)Начертите равнобедренный треугольник АВС  с основанием ВС. С помощью циркуля и  линейки проведите медиану ВВ1 к боковой стороне АС.
                                           Вариант 2.
1)На рис. 2 отрезки МЕ и РК точкой Д  делятся пополам. Докажите, что <КМД=<РЕД.
2)На сторонах угла  Д   отмечены точки М и К  так, что ДМ=ДК.  Точка Р лежит внутри угла  Д и РК=РМ. Докажите, что  луч  ДР- биссектриса угла МДК.
3) Начертите  равнобедренный  треугольник  АВС  с основанием  АС и острым углом В. С  помощью  циркуля и  линейки проведите  высоту из вершины  угла А.

                                    Контрольная работа №3.
                                                Вариант 1.
1)Отрезки ЕF и РД пересекаются  в их середине М.Докажите, что РЕ II ДF.
2)Отрезок ДМ- биссектриса треугольника СДЕ. Через точку М  проведена  прямая, параллельная стороне СД и пересекающая   сторону ДЕ в точке N.Найдите углы  треугольника ДМN, если  <СДЕ=68°.

                                         Контрольная работа №3.
                                                  Вариант 2.
Отрезки  MN   и  EF  пересекаются  в их середине  Р.  Докажите,  что     EN  II   MF.
Отрезок АД-биссектриса треугольника АВС. Через точку Д проведена прямая, параллельная стороне АВ и пересекающая сторону АС в точке  F.Найдите углы треугольника АДF, если <ВАС=72°.

                                        Контрольная работа №4.

                                                Вариант 1.
1)На рис.1 угол АВЕ равен 104°, угол ДСF равен 76°,АС=12 см.Найдите сторону АВ треугольника АВС.
2)В треугольнике СДЕ точка М лежит на стороне  СЕ, причём угол СМД острый. Докажите, что ДЕ> ДМ.
3)Периметр равнобедренного тупоугольного треугольника равен 45 см, а одна из его сторон  больше другой на 9 см. Найдите стороны треугольника.

                                                  Вариант 2.
1)На рис.2  угол ВАЕ равен 112 °, угол ДВF равен 68° , ВС=9см.Найдите сторону АС треугольника АВС.
2)В треугольнике MNP  точка К лежит на стороне   МN, причём угол NКР острый. Докажите, что КР<МР.
3)Одна из сторон равнобедренного тупоугольного треугольника на 17см меньше другой. Найдите стороны этого треугольника, если его периметр равен 77см.

                              Контрольная работа №5.
                                           Вариант 1.
1)В остроугольном треугольнике MNP биссектриса угла М пересекает высоту NК  в точке О, причём ОК=9см.Найдите расстояние от точки О до прямой МN.
2)Постойте прямоугольный треугольник по гипотенузе и острому углу.
                         Дополнительное задание.
 С помощью циркуля и линейки  постройте угол  равный 150°.

                                 Контрольная работа №5.
                                               Вариант 2.
1)В прямоугольном треугольнике ДСЕ с прямым углом С  проведена биссектриса ЕF, причём FC=13cм.Найдите расстояние от точки  F до прямой ДЕ.
2) Постойте прямоугольный треугольник  по катету  и прилежащему к нему  острому углу.
                         Дополнительное задание.
 С помощью циркуля и линейки  постройте угол  равный 105°.


title: Сценарий "Мы со школой начальной прощаемся!" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Инзенская СШ № 3 им. Д.П. Ознобишина

Сценарий праздничного концерта, посвященного окончанию начальной школы.

«Мы со школой начальной прощаемся!»

                                    Работу выполнила
                                                     учитель начальных классов
                         Тюрина И.А.

2014-2015 уч. год
Сценарий праздничного концерта, посвященного            окончанию начальной школы.
«Мы со школой начальной прощаемся!»

Описание: Для учителей начальных классов.
Цель: Создать условия для развития творческих способностей у детей через активную деятельность при подготовке и проведении праздника.
Задачи:
1) Развитие творческих способностей.
2) Воспитание ответственности, взаимопонимания, взаимопомощи, умения сотрудничать.
3) Создание атмосферы радости, удовлетворения от собственных результатов.

Оформление:
Плакаты, мультимедийная презентация "Калейдоскоп школьной жизни ".

Оборудование:

Мультимедийный проектор; диплом для каждого ученика "За успешное окончание начальной школы"; воздушные шары.

Учитель: Дорогие ребята! Дорогие родители и гости! Вот и пришло время прощаться  с начальной школой! Четыре года мы с вами   вместе       поднимались первыми, самыми трудными ступеньками лестницы знаний. Учились читать, писать, считать, учились дружить и жить по правилам нашего школьного дома.
Давайте посмотрим на наших детей, - какими они стали взрослыми, умными, красивыми, самостоятельными.

Ещё минута — и появятся
Слегка взволнованы и смущены,
Герои вечера принцессы праздника,
Им здесь в сердцах звезду зажгли.

Пауза.

Под ваши оглушительные аплодисменты приглашаются выпускники 4  класса Инзенской средней школы № 3
Дети выходят под музыку из кинофильма « Мой ласковый и нежный зверь» ( вальс)
 Дети:

1.Сегодня праздник радостный, весёлый,
Но, и немного, грустный – мы сейчас,
Прощаемся с начальной школой.
Не верится, что мы в последний раз,
Пришли сегодня в наш любимый класс!
2. Давайте все вместе вспомним сначала,
Как в прошлом нас школа впервые встречала.
Итоги подводим учения в школе
И вспомним о том, что запомнилось более

3.  Учительница нас учила читать, писать,
Себя в «руках держать»,
Чтоб можно было все домашние задания
Без ужаса хотя бы прочитать!

4.Как было много сделано заданий.
Ошибок невозможно сосчитать!
Но если получал ты вдруг «пятёрку»,
То радость было всю  не передать!

5.Ещё писали мы истории и сказки,
Искали в книжках новые слова.
И многие теперь читают бойко,
Но правда, лень бывает иногда.

6. Хоть чтение давалось нам с трудом,
Но мы ещё покажем всем потом!
Мы даже Льва Толстого прочитаем
И Достоевского, конечно же, узнаем!

7.Четыре года пролетело.
И не верится сейчас,
что когда-то дружной стайкой
мы пришли в наш дружный класс

8.Всё начинается со школьного звонка,
В далёкий путь отчаливают парты.
Там, впереди, покруче будут старты
И посерьёзней будет. А пока…

9. Мы со школой начальной прощаемся,
Расстаёмся, увы, навсегда.
В сентябре мы вновь повстречаемся,
Будет средняя школа тогда.

10.    Будет много разных предметов,
Будут разные учителя.
Но останется в памяти вечно
Та, что первой учила меня.

 Исполнение подборки песен учащимися    4 класса "Школьная сюита»" (  попури  детских песен) Приложение 1

Дети:
- Школа( карточка). Это слово стало для нас родным и близким.
- А с чего она начинается?
- С портфеля? С первого звонка?
- С кусочка белого мелка?
- С первой буквы? С первой оценки?
- С первой школьной переменки?
- А может, с первого тетрадного листка?
- С альбома, красок, дневника?
- С доски и парты.
- С букваря!
- С чего - не знаю точно я, а знаю лишь когда: 1сентября!( на карточке)
Учитель: Какими робкими неумейками вы вошли в школьную жизнь, как учились садиться за парту и бесшумно вставать, как получали первые в своей жизни оценки

                   1 ученик
Мы были все смешными малышами,
Когда вошли впервые в этот класс.
И, получив тетрадь с карандашами,
За парту сели в первый раз.
                2 ученик
Мы помним тот звонок весёлый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу,
         В свой самый лучший первый класс.
                3 ученик.
Как встретил у дверей учитель,
Наш верный друг на много дней,
     И верная семья большая
Подружек новых и друзей.

.         4 ученик
Ну а сегодня выпускной– наш праздник
И нас ,ну просто, не узнать
Теперь мы многого достигли
и нам не стоит унывать!

Исполнение песни « Школьная прощальная» ( переделка на мотив песни « Смуглянка») Приложение 2

     Учитель: Давайте вспомним нашу школьную жизнь и посмотрим какими мы были и какими взрослыми ребятами мы стали. Внимание на экран.
Просмотр презентации « Калейдоскоп школьной жизни"

Учитель: Наша школьная жизнь всегда была весёлой, интересной, шумной, озорной, хотя и немного трудной.
Учитель англ. языка
Шустрые, спортивные!
Смелые, активные!
Учитель ИЗО
Сообразительные, любознательные!
Чертовски привлекательные!
Учитель музыки
Умные, красивые!
Веселые, счастливые!!!
Учитель : Так о вас  говорят другие, а вот, что расскажите  о себе вы  сами:
Дети:
Мы – ученики одной из самых лучших школ России, школы замечательной, необыкновенной, школы № 3!
День рождения нашего класса - 1 сентября 2011 года.
По китайскому гороскопу мы -  Обезьяны, а наш покровительствующий зодиакальный знак – Дева.
Наш первый учитель - дисциплинированная, строгая, требовательная, но при этом очень добрая и чуткая, наша любимая  -  Колотилина Т. А
Вместе мы - большой дружный коллектив!
Неугомонная веселая семейка!
Наш средний возраст – 11 лет, а общий – далеко за двести!
Мы обожаем писать записки на уроках!
Любим поболтать с соседом по парте.
Гордимся прекрасной половиной класса, то есть девочками!
Гордимся отважной половиной класса, то есть мальчиками!
Если возьмемся вместе за дело – делу несдобровать!
Любимый учебный предмет большинства учащихся –физкультура.
Иногда бываем головной болью Лилии Викторовны, но чаще все-таки ее гордостью…
Наш любимый день недели – воскресенье.
«Фрагменты нашей школьной жизни» . Музыкальный подарок от учащихся 4 класса.  ( переделки песен «Попури детской песни»)Приложение 3
 Дети:
  Да, ребята , учиться нам ещё долго, но тому, чему мы уже научились, мы обязаны нашим дорогим  учителям : Колотилиной Т. А.,  Тюриной И. А., Алимовой Л.В., Кондратьевой В.С., а также  благодарим за участие в нашем обучении воспитании нашего дорого директора Яковлева С.А., завучей   Шанину Н. А. и Иванова  М. А. Как не поблагодарить любимых поваров нашей школы  за вкусные и полезные обеды. Особые слова благодарности хотим сказать Колесовой Л. А. Класс наш был самый чистый  и аккуратный в ковычках. Для вас звучит музыкальный подарок от малькиков 4 класса.

Исполнение песни « Говорят мы бяки-буки» ( музыка из мультфильма
 « Бременские музыканты» )Приложение 4

Ученик: Особые слова благодарности мы хотели бы сказать нашей первой учительнице, по которой мы скучали целый год  и будем помнить всегда.
Дорогая, Татьяна Александровна!
 Мы помним год, и день, и час;
Когда звонок весёлый
Позвал учиться в первый класс,
В родную нашу школу.
И робость сразу же прошла,
И стала осень краше,
Когда с улыбкой в класс вошла
Учительница наша.
Мы с ней встречались поутру,
Спешившей на работу.
Она учила нас добру,
И грамоте, и счёту.
Она могла понять без слов
И нас умела слушать,
Вселяя веру и любовь
В распахнутую душу.
Как к солнцу тянется листва,
Тянулись к ней всегда мы,
И стали главными слова:
Учитель, Друг и Мама!
Пускай проносятся года -
Как отблеск дней далёких,
Мы не забудем никогда
Те первые уроки.
И, чтобы вновь увидеть Вас,
Услышать Ваше слово,
Мы все готовы в первый класс
Идти учиться снова!

Песня «Учительница первая моя »- исполняет Лямина Ксения.
Приложение 5

Учитель: В нашем восхождении нас сопровождали верные друзья и помощники – наши родители. Добрым советом, мудрым наказом направляли они нас. Ведь все эти годы, каждый день, из урока в урок, из четверти в четверть вместе с вами заново учились ваши мамы и папы. Они, как и вы, а может быть, и больше вас, волновались, переживали неудачи, радовались вашим победам... Как грустнели их глаза, когда порой вы, приносили плохую отметку в дневнике! Какие искорки зажигались в них, когда у вас все получалось! Какое счастье, что у вас такие замечательные родители. Вместе с вами они сейчас здесь на празднике, и всем им мы говорим огромное...

Дети:

1) Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, и родителям своим.
Забота ваша, понимание и терпение
Всегда нам помогали, без сомнения!

2) О вера наших матерей,
Вовек не знающая меры,
Святая, трепетная вера,
В нас – подрастающих детей.

3) Её, как свет в березняке,
Не вытравит ничто на свете:
Ни "единицы" в дневнике,
Ни злые жалобы соседей.

4) Уж матери такой народ –
Вздохнут, нас долгим взглядом смерят:
"Пусть перебесится. Пройдёт!" -
И снова верят, верят, верят.

5) Так верят матери одни –
Взыскательно и терпеливо.
И не крикливые они,
Не почитают это дивом.

6) А просто нипочём года
Их вере трепетной и нежной.
Вот только мы-то не всегда
Оправдываем их надежды.

7) Ещё вчера мы были малышами,
И в первый класс вы нас вели когда-то.
И все четыре года были с нами,
Ну а теперь мы взрослые ребята.

8) Но сколько впереди у нас работы!
Победы, радости, успехи впереди!
Мы ждём от вас поддержки и заботы
И обещаем, вас не подвести.

9) Милые мамы, милые папы!
Как хорошо, что вы рядом сейчас
В этот торжественный, радостный час.
Радость свою мы с вами разделим,
В жизни для нас вы компас земной.
Ведь для родителей главное – дети!
Мы благодарны вам всей душой.
И эти строки мы посвящаем вам, родители!

Сценка «Наши падежи» . Приложение 6

Учитель: Вы поздравили своих дорогих и любимых родителей. А теперь они спешат поздравить вас, дорогие ребята, и уважаемые учителя.  Встречайте ваших мам,   бурными аплодисментами.
Родители класса исполняют песню « Мы школе начальной скажем спасибо» ( на мотив песни «Районы, кварталы…» группа « Звери») Приложение 7
Слова благодарности от родителей: (слова для поздравления и благодарности готовит родительский комитет)

Учитель: Вот и пролетели незаметно первые школьные годы, которые мы называем начальной школой. Четыре года мы вместе с вами поднимались первыми, самыми трудными ступеньками лестницы знаний. Учились читать, писать, считать, дружить, жить по правилам нашего родного школьного дома. Сегодня нам и грустно, и радостно. Грустно – потому, что осенью у меня будут новые ученики, а у вас новые учителя. Мне очень хочется, чтобы они вас тоже полюбили, полюбили такими, какие вы есть.
Радостно, потому что вы повзрослели, стали умнее, многому научились. Не всегда нам было легко. И всё-таки хорошего было гораздо больше, чем плохого. Пройдут годы, и вы с умилением станете вспоминать давно ушедшие годы обучения в начальной школе.
Пройдет три месяца, и вы опять встретитесь, придёте в школу, но ко мне вы будете приходить только в гости. Мне бы хотелось, чтобы вы помнили эти четыре года, когда вы подружились, взрослели, умнели. Вы будете становиться старше, но пусть частичка детства и пусть ваше будущее будет светлым и чистым.
Дети:1. Пусть осень пройдёт золотая,
Метель бушевать перестанет
И солнце, смеясь и сверкая,
В начальные классы заглянет.
2. Здесь к знаниям новым спешили
Мы с первым учителем вместе,
Росли, удивлялись, дружили
И пели любимые песни.
3. Листвой шелестит сентябрь
И вновь расцветает май.
Мы будем любить тебя,
Начальная школа, знай

4. Наш класс, озорной и весёлый.
Зачёты, уроки, задачи...
Сегодня начальная школа
Нам в жизни желает удачи!
5. Откроются двери, и снова
Ты встретишь своих первоклашек.
Мы знаем, начальная школа, –
Ты в сердце останешься нашем!
Песню исполняют учащиеся 4 класса « В кабинете становится тише» ( А. Пахмутова « До свидания, Москва») Приложение 8

 Приложение
Приложение 1
5. Школьная Сюита (попурри)
1.В первый погожий сентябрьский денёк.
Робко входил я под светлые своды,
1 учитель и 1 урок.
Так начинаются школьные годы.
Припев: Школьные годы -чудесные,
                 С дружбою, с книгою, с песнею.
                  Как они быстро летят,
                  Их не воротишь назад.
                  Разве они пролетят без следа.
                  Нет , не забудешь уже никогда
                 Школьные годы.

2.Не крутите пёстрый глобус,
Не найдёте вы на нём,
Той страны, страны огромной
О которой мы поём.
Наша старая планета вся изучена давно,
А страна большая эта
Вечно белое пятно.
Припев: Пусть в эту страну не идут, не идут поезда.
Нас мамы впервые приводят за ручку сюда.
В стране этой доброй весёлой
Встречают нас как новосёлов.
Страна эта в сердце всегда.-2 раза.

3.  Буквы разные писать
Буквы разные писать
Тонким пёрышком в тетрадь
Учат в школе-3раза.
Вычитать и умножать,
Малышей не обижать
Учат в школе-3 раза.

4. 2х2 четыре- 2 раза.
Это всем известно в целом мире
2х2 четыре – 2 раза,
А не 3, а не 5
Это надо знать.
2х2 четыре – 2 раза,
А не шесть, а не семь
Это ясно всем.

5. Над нами солнце светит,
Не жизнь, а благодать.
Всем, кто за нас в ответе
Давно пора понять.
Всем, кто за нас в ответе
Давно пора понять.
Мы маленькие дети
Нам хочется гулять.
Припев: А мне говорят, что катет
                 Короче гипотенузы,
                 А я говорю, что хватит
                 Устал я от этой обузы.

6. Ручьи звенят и годы катятся,
Как талая вода,
А мы растем, и нам так хочется
Романтики.
Учителя, вы остаетесь в нашем
Детстве навсегда.
Для вас мы будем вечно девочки
И мальчики.
Учителя, вы остаетесь в нашем
Детстве навсегда.
Для вас мы будем вечно девочки
И мальчики.

7. Когда уйдём со школьного двора,
Под звуки нестареющего вальса.
Учитель нас проводит до угла
И вновь назад. И вновь ему с утра.
Встречай, учи и снова расставайся.
Когда уйдём со школьного двора.

8. Наши учителя, вам от души спасибо.
Вечно будет земля вашим трудом красива.
Наши учителя, сердечное вам спасибо- 2 раза

Приложение 2

Песня « Школьная прощальная» ( на мотив песни « Смуглянка» А. Новикова)
1)Как-то летом в день погожий
 Привели меня сюда.
Посмотрели, записали,
Пожелали мне добра.
Я волнуюсь, я тревожусь-
Как же в школу я пойду?
Ничего не знаю, ничего я не могу!

Припев: Распрекрасным днем сентябрьским я пришёл
И прекрасных здесь друзей себе нашёл.
Стал я умный, да стал я бравый,
Да, посмотрите, какой!

2) И потом  четыре года
Получал я знания здесь.
Много книжек самых разных
В школе мне пришлось прочесть.
Здесь решал я уравненья,
Треугольники чертил,
Делал с интересом
 И всегда сюда спешил!

Припев:

3) Как-то летом в день погожий
 Привели меня сюда.
Посмотрели, записали,
Пожелали мне добра.
Я волнуюсь, я тревожусь-
Как же в школу я пойду?
Ничего не знаю, ничего я не могу!

Припев:

Приложение 3
Музыкальный подарок « Фрагменты школьной жизни»

1)Какой прогноз у вас сегодня в школе,
Пятёрок или двоек водопад?
Какой прогноз у вас сегодня в школе
И что заводит вас уже с утра?
Главней всего- учитель в школе,
                                     А всё другое –суета.
                                     Есть только он, а всё что кроме,
Легко уладить с помощью звонка.
  (мотив песни Л. Долиной «Погода в доме»)

2)Усталость забыта, уроку конец.
Ребята сорвались с цепи, наконец.
Не стой на дороге, а то пропадешь.
Несутся, несутся, несутся, несутся…
И их не уймешь.- 2 раза
                          ( на мотив песни « Погоня»)

 3)На уроках тучи ходят хмуро
Четвёртый класс наш тишиной объят.
Мы сидим читаем и считаем.
Все вокруг печальные сидят.- 2 раза
Вот звенит звонок на перемену
И бегут куда-то со всех сил
 Три артиста, три весёлых друга
Лёва, Саша и ещё Данил.- 2 раза
                            ( на мотив песни « Три танкиста»)

4)Ребята бедные, ребята бледные
Хотят на улице гулять.
Их всех поймали, арестовали
Велели книжечки читать.
Они читают и все мечтают
Когда каникулы придут.
Вставать не надо чуть свет ребятам
И книжкам временно капут.
                              ( на мотив песни « Цыпленок жареный»)

5). Медленно минуты уплывают вдаль,
Из трубы в трубу вода течёт.
У меня задача не решается,
Ох уж этот мне водопровод.

Припев:
Медленно-медленно наш урок тянется.
Двойку поставят мне, ведь решенья нет.
Каждому, каждому в лучшее верится.
Может, подскажет мне кто-нибудь ответ.

                                        ( на мотив песни « Голубой вагон»)

6). Надоело буквы мне писать,
Мне пойти бы в мячик поиграть!
Я тихонько ручкою стучу,
Орфограммы, правила учу!

Припев:
Надоели мне склоненья,
Надоели мне спряженья,
Надоели мне наречья и глаголы!
Надоело мне учиться,
Я хочу летать, как птицы,
Эх, скорей бы мне закончить эту школу!
                                          ( на мотив песни « Чунга –чанга»)

7) Каким ты был, таким ты и остался
Учитель мой , такой лихой.
Зачем, зачем нам в школе повстречался
Зачем нарушил мой покой?- 2 раза
                                            ( на мотив песни «Каким ты был…»

8)Я бы жизнь свою, как киноплёнку,
Прокрутил на много лет назад,
Чтобы стал я маленьким ребёнком
И ходил бы снова в детский сад.

Припев:
А учитель, как назло, учит-мучит нас что есть силы!
Я готов целовать песок, чтоб домой она нас пустила
( на мотив песни )

9) В столовую ходито, питаться не любито,
Порцию обратно относито.
Деньги доставанто, чипсы покупанто
И их съеданто, уно моменто
Чипсы-3 раза, уно моменто
Мы едим на каждой перементо,
Если мы доесть не успеванто,
То на уроках мы их доеданто.
                                 ( на мотив песни « Уно моменто»)

10). До свидания "Началка",
Переходим в пятый класс.
Гордым словом "пятиклассник"
Называть все будут нас.
До свиданья, класс четвёртый,
Мы прощаемся с тобой,
Со своей любимой партой
И с окошком, и с доской!
Полюбили мы друг друга,
Дружба крепкая у нас.
Вместе с нами наша дружба
Переходит в пятый класс.
А учительница наша
Снова в первый класс пойдёт.
Нам она сказала:
"Круто! Пятиклашки,вам везёт!"

Припев:
Круто! Ты попал в пятый класс!
Ты звезда, ты звезда!
Давай же в пятый иди!
Круто! Ты попал в пятый класс!
Ты звезда, ты звезда!
Давай же в пятый иди!
                        ( на мотив песни « Круто ты попал»)

Приложение 4
Песня « Говорят мыповзрослели…»
 ( на мотив « Говорят мы бяки-буки», Бременские музыканты»)
Говорят,  мы повзрослели,
Мы уже не малыши.
На уроках мы смеёмся,
Веселимся от души.

Припев :Ой-ля-ля, ой-ля-ля, трудно Вам, учителя!

Говорят,  мы все лентяи,
Как выносит нас земля?
Только б вы без нас едва ли
Обошлись учителя.

Говорят,  мы бестолковы,
На уроках будто спим.
Чепуха всё это, что вы!
Мы до ночи всё зубрим.

Приложение 5
Учительница первая моя
Я снова открываю двери в класс
И вспоминаю лучшие мгновенья,
Когда впервые вы узнали нас,
Забавными мы были без сомненья.
Нам правила твердили у доски.
И белый мел в руках держали.
Мы были ваши все ученики -
Смешные, озорные малыши.

Учительница первая моя.
Признание выражаем вам сегодня.
От всей души спасибо говорим
И искренне за всё благодарим.
За сказку, за улыбку, за мечту,
За истинную сердца доброту.
Дорогой верной к знаниям вели.
Уроки жизни нам дарили Вы.

Я вспоминаю первый свой урок
От слова каждого мы чуда ждали
Веселым перезвоном пел звонок
А мы в тетрадках палочки писали
До боли огорчали вас потчас
Но радости бывало больше
Вы забывали и жалели нас
Простите за ошибки просим Вас

Учительница первая моя.
Признание выражаем вам сегодня.
От всей души спасибо говорим
И искренне за всё благодарим.
За сказку, за улыбку, за мечту,
За истинную сердца доброту.
Дорогой верной к знаниям вели.
Уроки жизни нам дарили Вы.

За сказку, за улыбку, за мечту,
За истинную сердца доброту.
Дорогой верной к знаниям вели.
Уроки жизни нам дарили Вы.
Уроки жизни нам дарили Вы.

Приложение 6
3. Сценка "Наши падежи"
Действующие лица: учитель и ученик Петров

Учитель: Петров, выйди к доске и запиши небольшой рассказ, который я тебе продиктую.
Ученик выходит к доске и готовится писать.
Учитель(диктует): “Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова виновато молчал, а потом дал обещание исправиться.”
Ученик пишет под диктовку на доске.
Учитель: Прекрасно! Подчеркни в своём рассказе все имена существительные.
Ученик подчёркивает слова: «папа», «мама», «Вову», «поведение», «Вова», «обещание».
Учитель: Готово? Определи, в каких падежах стоят эти существительные. Понял?
Ученик: Да!
Учитель: Начинай!
Ученик: “Папа и мама”. Кто? Что? Родители. Значит, падеж родительный.
Ругали кого, чего? Вову. “Вова” - это имя. Значит, падеж именительный.
Ругали за что? За плохое поведение. Видно, что-то натворил. Значит, у “поведения” падеж творительный.
Вова молчал виновато. Значит, здесь у “Вовы” падеж винительный.
Ну, а “обещание”, конечно, в дательном падеже, раз Вова его дал !
Вот и всё!
Учитель: Да-а, разбор получился оригинальный! Неси-ка дневник, Петров. Интересно, какую отметку ты предложил бы себе поставить?
Ученик: Какую? Конечно, пятёрку!
Учитель: Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвал это слово - “пятёрку”?
Ученик: В предложном!
Учитель: В предложном? Почему же?
Ученик: Ну, я же её сам предложил!
(по Л. Каминскому)

Приложение 7
Песня родителей « Мы школе начальной скажем спасибо!»
1.Мы уходим налегке. Учитель первый наш прощай.
Надо дальше нам расти, ты других детей встречай.
Дорогих учителей, мы благодарим вам всех.
Постарались мы не  зря-
Дети общий наш успех.
Припев:
Девчонки, мальчишки всё вместе осилим.
Пора уходить, мы уйдем красиво.
2. Для ребят всё будет « класс», будут ближе облака.
Но уходим мы сейчас и наставникам « Пока!»
Нашим детям эта дверь распахнулась, путь свободен!
Расстаёмся и теперь и они и мы уходим.
Припев: тот же

Приложение 8
В кабинете становится тише( А .Пахмутова « До свиданья, Москва»)

1.В кабинете становится тише,
Слышно даже биенье сердец,
До свиданья, начальная школа,
Эта школа- дорога чудес.

    2.  Мы грустим, мы ревём расставаясь,
Вспоминая счастливые дни,
Как пришли мы сюда малышами
      И какими от вас мы ушли.

3.В этом классе мы с вами мечтали
И дорогою знаний вели,
Здесь друзей мы своих повстречали,
Здесь открытия делали мы.

4.Не грусти, наш учитель любимый,
Прибежим мы к тебе и не раз,
Пусть придут нам на смену другие,
Мы такие одни лишь у вас.

Припев
Расстаются друзья,
Остаётся в сердце нежность.
Будем дружбу беречь,
До свиданья, до новых встреч!


title: Конспект урока "Координатная плоскость" 7 класс

extracted_text:
Тема: Координатная плоскость.
Класс: 7 класс.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Цели урока:
Образовательные:
    ✓ Ознакомить учащихся с новыми понятиями: «координатная плоскость»,
      «система координат», «прямоугольная система координат»;
    ✓ Научить учащихся пользоваться системой координат, находить
      координаты заданных точек, и по заданным координатам точки определять
      ее положение на координатной плоскости;
    ✓ Закрепить полученные навыки на практике при решении задач.
Развивающие:
    ✓ Способствовать развитию умения анализировать, сопоставлять и
      выделять главное;
    ✓ Развивать навыки самостоятельной работы учащихся;
    ✓ Развивать математическую речь, внимание и логическое мышление
      учащихся;
Воспитательные:
    ✓ Воспитывать интерес к предмету;
    ✓ Воспитывать у учащихся стремление к совершенствованию своих знаний;
    ✓ Воспитание дисциплинированности.
Оборудование:  компьютер,  мультимедийный  проектор,  экран,   интерактивная
презентация.
План урока:
   1. Организационный момент
   2. Актуализация опорных знаний учащихся
   3. Изучение нового материала
   4. Решение задач
   5. Подведение итогов занятия
   6. Информация о домашнем задании

|№      |Действия учителя                                    |Действия учащихся                    |Вид доски    |
|1.     |Здравствуйте ребята! Присаживайтесь! Тема нашего    |Приветствуют учителя, внимательно    |Слайд 1      |
|       |урока называется «Координатная плоскость».          |слушают, записывают тему урока.      |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |Сегодня мы узнаем, что называют координатной        |                                     |Слайд 2      |
|       |плоскостью, а также научимся отмечать точки на      |                                     |             |
|       |координатной плоскости.                             |                                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|2.     |Для начала давайте вспомним, что называют           |Отвечают на вопросы учителя.         |Слайд 3      |
|       |координатной прямой.                                |                                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |На координатной прямой прописаны точки – «жильцы», у|Слушают учителя.                     |             |
|       |каждой точки есть свой «номер дома» – ее координата.|                                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |Назовите координаты точек, изображенных на доске.   |Называют координаты точек.           |Слайд 4      |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |Для решения более сложных задач понадобится и более |                                     |             |
|       |сложная графическая модель – координатная плоскость.|Слушают учителя.                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|3.     |Проведем две взаимно перпендикулярные координатные  |                                     |             |
|       |прямые и будем считать началом отсчета на обеих     |Изображают координатную плоскость в  |Слайд 5      |
|       |прямых точку их пересечения – точку О. Тем самым на |тетради.                             |             |
|       |плоскости задана прямоугольная система координат,   |                                     |             |
|       |которая                                             |                                     |             |
|       |превращает обычную плоскость в координатную.        |                                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |Точку О называют началом координат. Горизонтальная  |Делают записи в тетрадях.            |             |
|       |ось системы координат (ось Ох) называется осью      |                                     |             |
|       |абсцисс, вертикальная ось (ось Оу) – осью ординат.  |                                     |             |
|       |Обозначения х, у используют обычно при задании на   |                                     |             |
|       |плоскости прямоугольной системы координат и часто   |                                     |             |
|       |говорят так: дана система координат Оху.            |                                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |Прямые углы, образованные осями                     |                                     |             |
|       |координат, называют координатными углами.           |Слушают учителя.                     |Слайд 6      |
|       |Координатные углы нумеруют так, как показано на     |                                     |             |
|       |слайде.                                             |                                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |Рассмотрим рисунок, где изображена прямоугольная    |                                     |             |
|       |система координат и отмечена точка М.               |Делают записи и чертежи в тетрадях.  |Слайд 7      |
|       |Проведем через точку М прямую, параллельную оси у.  |                                     |             |
|       |Прямая пересекает ось х в некоторой точке, у этой   |                                     |             |
|       |точки есть координата на оси х (для точки,          |                                     |             |
|       |изображенной на рисунке, эта координата равна 6), ее|                                     |             |
|       |называют абсциссой точки М.                         |                                     |             |
|       |Далее проведем через точку М прямую, параллельную   |                                     |             |
|       |оси х. Прямая пересекает ось у в некоторой точке, у |                                     |             |
|       |этой точки есть координата на оси у (для точки М,   |                                     |             |
|       |изображенной на рисунке, эта координата равна 4), ее|                                     |             |
|       |называют ординатой точки М.                         |                                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |Коротко пишут так: М(х; у). Абсциссу записывают на  |                                     |             |
|       |первом месте, ординату – на втором.                 |                                     |             |
|       |В нашем случае М(6; 4).                             |                                     |             |
|       |Используют, если в этом есть необходимость, и другую|                                     |             |
|       |форму записи М: х = 6; у = 4.                       |                                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |Назовите абсциссу и ординату точки:                 |                                     |             |
|       |а) М(2; 4); в) Р(12; –4);  б) С(–3; 6); г) Q(–3;    |Выполняют задание устно.             |Слайд 8      |
|       |–0,5).                                              |                                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |Алгоритм отыскания координат точки М,               |Слушают учителя.                     |Слайд 9      |
|       |заданной в системе координат Оху:                   |Делают записи в тетрадях.            |             |
|       |1. Провести через точку М прямую, параллельную оси  |                                     |             |
|       |у, и найти координату точки пересечения этой прямой |                                     |             |
|       |с осью х – это будет абсцисса точки М.              |                                     |             |
|       |2. Провести через точку М прямую, параллельную оси  |                                     |             |
|       |х, и найти координату точки пересечения этой прямой |                                     |             |
|       |с осью у – это                                      |                                     |             |
|       |будет ордината точки М.                             |                                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |На практике для отыскания координат точки М обычно  |                                     |Слайд 10     |
|       |вместо прямых, параллельных осям                    |                                     |             |
|       |координат и проходящих через точку М, строят отрезки|                                     |             |
|       |этих прямых от точки М до осей координат.           |                                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |Если точка М1(х; у) принадлежит первому             |                                     |Слайд 11     |
|       |координатному углу, то х > 0, у > 0;                |                                     |             |
|       |если точка М2(х; у) принадлежит второму             |                                     |             |
|       |координатному углу, то х < 0, у > 0;                |                                     |             |
|       |если точка М3(х; у) принадлежит третьему            |                                     |             |
|       |координатному углу, то х < 0, у < 0;                |                                     |             |
|       |если точка М4(х; у) принадлежит четвертому          |                                     |             |
|       |координатному углу, то х > 0, у < 0.                |                                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |Не производя построения, ответьте на вопрос, в каком|Выполняют задание устно.             |Слайд 12     |
|       |координатном угле расположена точка:                |                                     |             |
|       |М(2; 4), N(-3; 6), Р(12; -4),                       |                                     |             |
|       |Q(-3; -0,5), Х(-14; -5), У(-7; 38),                 |                                     |             |
|       |L(0; -4), А(-23; 6), С(19; -25).                    |                                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |Построим точку А((3; 5), то есть точку А с          |Делают записи и чертежи в тетрадях.  |             |
|       |координатами х=(3, у=5. Отложим на оси Ох число ((3)|                                     |             |
|       |– точку В и восстановим из точки В перпендикуляр к  |                                     |             |
|       |оси абсцисс. Отложим на оси Оу  число 5 – точку С и |                                     |Слайд 13     |
|       |восстановим из точки С перпендикуляр к оси ординат. |                                     |             |
|       |Точка пересечения А этих двух перпендикуляров будет |                                     |             |
|       |искомой.                                            |                                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |Таким образом, в прямоугольной системе координат Оху|                                     |             |
|       |может быть построена любая точка M (а; b).          |                                     |Слайд 14     |
|       |Алгоритм построения точки М(а; b)                   |                                     |             |
|       |в прямоугольной системе координат Оху               |                                     |             |
|       |1. Построить прямую х = а.                          |                                     |             |
|       |2. Построить прямую у = b.                          |                                     |             |
|       |3. Найти точку пересечения построенных прямых – это |                                     |             |
|       |и будет точка М(а; b).                              |                                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|4.     |Задание 1. Назовите координаты точек, изображенных  |Выполняют задание устно.             |Слайд 15     |
|       |на рисунке.                                         |                                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |Задание 2. В системе координат Оху построить точки: |Один ученик выполняет задание на     |Слайд 16     |
|       |С(3,3), Н((2;(5), Е(0,4), Р(6,0).                   |доске, другие – в тетрадях.          |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |Проверим выполнение задания.                        |Проверяют свои чертежи.              |Слайд 17     |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |Задание3. Постройте прямую, проходящую через точки: |Двое учеников выполняют задание на   |Слайд 18     |
|       |а) М(0; (2), N(5; 0);                               |доске, другие – в тетрадях.          |             |
|       |б) С((3;6), Р((7; (5).                              |                                     |             |
|       |Проверим выполнение задания.                        |                                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |                                                    |Проверяют свои чертежи.              |Слайд 19     |
|       |Впервые прямоугольную систему                       |                                     |             |
|       |координат на плоскости стал                         |Слушают учителя                      |Слайд 20     |
|       |активно использовать французский                    |                                     |             |
|       |философ Рене Декарт (1596 – 1650) для               |                                     |             |
|       |решения геометрических задач                        |                                     |             |
|       |алгебраическими методами и, обратно,                |                                     |             |
|       |для замены алгебраических моделей                   |                                     |             |
|       |геометрическими. Поэтому иногда                     |                                     |             |
|       |говорят: «декартова система                         |                                     |             |
|       |координат», «декартовы координаты».                 |                                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |Контрольные вопросы:                                |                                     |             |
|5.     |Дайте определение прямоугольной системы координат.  |Отвечают на вопросы.                 |Слайд 21     |
|       |Алгоритм нахождения координат точки.                |                                     |             |
|       |Алгоритм построения точки в прямоугольной системе   |                                     |             |
|       |координат.                                          |                                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |Задание на дом №6.23, №6.31. Прочитать §6.          |                                     |             |
|       |                                                    |                                     |             |
|6.     |До свидания, ребята!                                |Записывают домашнее задание.         |Слайд 22     |
|       |                                                    |                                     |             |
|       |                                                    |Прощаются с учителем.                |Слайд 23     |

Домашнее задание:

№ 6.23. Постройте отрезок, зная координаты его концов:

а) L(–4; 3), К(0,5; 2);
[pic]

б) Е(2; 7), М(–1; 6);
[pic]
в) R(5; 3,5), S(2; 3);
[pic]

г) Х(7; 1), У(–4; –6)
[pic]

№ 6.31. Даны три вершины А(1; 1), В(1; 3), С(3; 3) квадрата ABCD. Найдите
координаты точки D, постройте этот
квадрат и еще три квадрата, один из которых расположен ниже данного на пять
единиц, второй — на две единицы
правее данного, третий — на три единицы ниже и пять единиц левее данного.
Назовите координаты вершин
третьего квадрата A3B3C3D3.

[pic]

Литература:
   1. Мордкович А. Г. Алгебра. 7 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для учащихся
      общеобразовательных учреждений / А. Г. Мордкович. — М.: Мнемозина,
      2009.
   2. Мордкович А. Г. Алгебра. 7 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для учащихся
      общеобразовательных учреждений / [А. Г. Мордкович и др.]; под ред. А.
      Г. Мордковича. —М.: Мнемозина, 2009.[pic]


title: Конспект урока "Обобщение. Часть речи - имя существительное" 4 класс

extracted_text:
Русский язык  4 класс

Тема: Обобщение. Часть речи – имя существительное.

Цель: Закрепление и обобщение знаний о части речи имени существительном.

Задачи:
закрепить умения различать в речи формы единственного и множественного чисел;
закрепить умения правильно употреблять существительные разных родов: мужского, женского и среднего;
закрепить умения определять падеж существительного;
создать эмоциональный	 настрой;
развивать коммуникативные, познавательные УУД
воспитывать аккуратность.
Оборудование:
конверты со смайликами
предметная картинка – солнышко

Ход урока

I.Организационный момент. Мотивация.
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
Учитель: Ребята, кто догадался, о чем сегодня мы будем говорить на уроке?
Дети: Сегодня на уроке мы закрепим и обобщим знания о части речи существительном.
II.Чистописание.
Напишите сочетания кр др и слова круг, друг
подчеркните орфограммы в словах, подберите проверочные слова.
III.Словарный диктант.
Книга, окно, нора, друг, голос, солнце, голубь, костер, сосед, пчела, платье.
(взаимопроверка).
Какое существительное невозможно было изменить? Почему? (слово солнце употребляется только в ед.ч.)
Спутником сегодняшнего урока будет солнце,(прикрепить на доску рисунок). А как оно будет светить, какие лучики пускать, зависит от вас, вашего старания. У вас на столе конвертики с веселыми человечками – смайликами. Каждый раз за правильный ответ вы прикрепите к солнышку по одному смайлику. А в конце урока посмотрим, какое солнышко получится.
IV. Письмо по пмяти. (на доске)
         Наш край.
То, березка, то рябина,
Куст ракиты над рекой.
Край родной навек любимый,
Где найдешь еще такой.
Прочитать, написать по памяти. Выделить окончания существительных  в первом предложении. Определить падеж.
Самопроверка. Поощрение - смайлик
 Вопрос: как определить падеж?
V. Запишите имена существительные в 3 столбика по родам (карточки-задания)
Зима, весна, лето, осень, час, минута, год, день, тетрадь, карандаш, перо, птица, дрозд, озеро, дерево, сирень, улица, площадь, железо, поле.
VI.Физкультминутка.
VII. Задание «Подсолнух». (на лепесточках подсолнуха):
1). Восстановить деформированные предложения
Поощрение-смайлик
2). По восстановленным предложениям составить текст. (учащиеся выходят к доске и становятся таким образом, чтобы получился текст)
Поощрение – смайлик.
                                 Рысь.
Кошка, рысь, лесная.
У, повадки, и, кошачьи, нее.
Добычу, ходит, бесшумно, ищет.
Затаится, или, ветке, на, ждет, и терпеливо.
Зайцев, на, рысь, охотится, мышей, и оленей.
Льва, человек, тигра, приручает.
Приручить, трудно, рысь.
В, охотники, брали, дом, рысенка, слепого, он, волю, царапается, и, кусается, на вырывается.
VIII.Задание «Рыбалка».
Поймать рыбку. Выполнить задание на обороте рыбки. Просклонять слово по падежам.  Слова (березы, школа, талант, корзина, виноград, болото, село, листочки, краски).
IX.  Задание: Oпределить падеж у имен существительных (у доски)
В пургу, за работой, к пристани, на тополе, от леса, по небу, за тучами, для мамы, из рощи.
X.Самостоятельная работа.
Допиши окончания, определи падеж выделенных слов.
	Приметы связаны с цвет… неба, рос… и туман… . Погоду можно определить по полете и крику птиц. Самая простая примета - дым костра. Вот он поднимается столб… к небу. Вот стелется туман… по траве. Вот мечется звер… вокруг огня. Дым костра предсказывает, чем встретит нас завтрашний день: солнц…, дожд… или ветр… .
XI.Рефлексия
Рассказать по схеме (учебник – упр.167) о том, какие тайны существительного вы раскрыли.
XII.Итог.
Посмотрим же теперь на наше солнышко. Как же оно ярко засияло благодаря вашим стараниям.
Кому было интересно на уроке и не возникло трудностей, подарите  солнышку еще один смайлик.
У кого были трудности?.
Кому было не интересно на уроке?.
(Обсуждение). Выставляются отметки.,
Давайте подарим наши улыбки солнышку. Пусть она светит еще ярче, еще светлее.
Домашнее задание: выполнить задание на карточках.


title: Планирование по географии 5-7 класс по ФГОС (34 часов, 1 час в неделю)

extracted_text:
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
 Календарно - тематическое планирование 5 класс.
34 часов, 1 час в неделю.

Календарно - тематическое планирование 6 класс
( 35 часов, 1 час в неделю)

Календарно- тематическое планирование 7 класс

Календарно-тематическое планирование география 5 класс.


title: Конспект урока "Звуки /С/, /С’/, буква С"

extracted_text:
Тема: «Звуки /С/, /С’/, буква С.».
Учитель-логопед МБДОУ
 «Детский сад № 33 Березка»
города Димитровград
 Ульяновской области
Загребина Светлана Анатольевна.
Программное содержание:
Закрепить навыки четкого произношения и различения звуков /С/, /С’/.
Закрепить умение выделять звуки /С/, /С’/ в ряду звуков, слогов, слов; умение определять позицию заданного звука в слове; закрепить умение проводить звуковой анализ двусложных слов без стечения согласных.
 Знакомить с буквой С,  развивать графомоторные навыки.
Воспитывать мотивацию к обучению, умение выслушивать ответы товарищей.
Оборудование: предметные картинки: Предметные картинки со звуками /С/ , /С’/ по количеству детей, несколько картинок без звука /С/; наборы для проведения звукового  анализа, карточки для определения позиции звука в слове, замки  синего и зеленого цвета, кассы букв и слогов, поощрительные фишки, буква С.
Ход занятия.
Орг. Момент.
Игра «вспомни слова со звуком С в названии».
Чем различаются звуки и буквы?
Чем различаются гласные и согласные звуки?

Основная часть.
Введение в тему занятия.
У нас на занятии гости. Это Соня и Сережа.
С каких звуков начинаются имена наших гостей?
Вы догадались, с какими звуками мы будем сегодня заниматься?
Характеристика звуков  /С/, /С’/.
Звук /С/ - согласный, глухой, твердый, живет в синем замке.
Звук /С’/ - согласный, глухой, мягкий, живет в зеленом замке.

Д/ и «Синий - зеленый».
Определение наличия звуков /С/, /С’/:
- в цепочке слов: салат, кассета, салют, сорока, василек, осень, сарафан, косынка, восемь,  сосулька, соседка, косточка, листопад, лось, посадка, массаж,  лесенка,  сундук, ласточка.
Д/и «Определение позиции звука /С/ в слове».
По индивидуальным картинкам.
Д/и «Подарки».
У Сони и Сережи день рождения. Подарим им подарки: Соне – со звуком /С/ в названии, а Сереже  - со звуком /С’/.
ФИЗМИНУТКА.
Повторение буквы С.
Полумесяц в небе темном
Буквой С повис над домом.
Из скольки элементов состоит буква С?
На что похожа буква С?
Сложите букву С из счетных палочек, с помощью пальцев рук.
«Напишите» букву С в воздухе, пальчиком на столе, на своей ладошке, на ладони соседа.
Д/и «Расшифруй слово»
По первым звукам в названии предметов, изображенных на картинке, отгадай слово
Грабли, утка, слон, игла (гуси)
Сабля, тыква, утенок, панама, апельсин (ступа)
Звуко-буквенный анализ слов
Гуси
Ступа
Работа в индивидуальных тетрадях.
В вечерний отрезок времени.
Итог.
С каким звуком  мы познакомились сегодня на занятии?
В каком замке живет звук /С/? Почему?
В каком замке живет звук /С’/? Почему?
Что общего у звуков /С/, /С’/?
Чем они различаются?
Чем различаются звуки и буквы?
Подсчет поощрительных фишек и определение победителей.

Основная часть.
Введение в тему занятия.
У нас на занятии гости. Это Соня и Сережа.
С каких звуков начинаются имена наших гостей?
Вы догадались, с какими звуками мы будем сегодня заниматься?
Характеристика звуков  /С/, /С’/.
Звук /С/ - согласный, глухой, твердый, живет в синем замке.
Звук /С’/ - согласный, глухой, мягкий, живет в зеленом замке.

Д/ и «Синий - зеленый».
Определение наличия звуков /С/, /С’/:
- в цепочке слов: салат, кассета, салют, сорока, василек, осень, сарафан, косынка, восемь,  сосулька, соседка, косточка, листопад, лось, посадка, массаж,  лесенка,  сундук, ласточка.
Д/и «Определение позиции звука /С/ в слове».
По индивидуальным картинкам.
Д/и «Подарки».
У Сони и Сережи день рождения. Подарим им подарки: Соне – со звуком /С/ в названии, а Сереже  - со звуком /С’/.
ФИЗМИНУТКА.
Повторение буквы С.
Полумесяц в небе темном
Буквой С повис над домом.
Из скольки элементов состоит буква С?
Д/и «Расшифруй слово»
По первым звукам в названии предметов, изображенных на картинке, отгадай слово
Грабли, утка, слон, игла (гуси)
Сабля, тыква, утенок, панама, апельсин (ступа)
Звуко-буквенный анализ слов
Гуси
Ступа
Работа в индивидуальных тетрадях.
В вечерний отрезок времени.
Итог.
С каким звуком  мы познакомились сегодня на занятии?
В каком замке живет звук /С/? Почему?
В каком замке живет звук /С’/? Почему?
Что общего у звуков /С/, /С’/?
Чем они различаются?
Чем различаются звуки и буквы?
Подсчет поощрительных фишек и определение победителей.