title: Контрольная работа "Передача информации. Компьютерные сети" 9 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме
«Передача информации. Компьютерные сети»  9 класс.
1 вариант.

1. Что такое топология сети?  Какие топологии вы знаете? Дайте характеристику каждой топологии сети.

2. Электронная почта. Преимущества электронной почты.

3. Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 256000 бит/c. Передача файла через данное соединение заняла 16 секунд. Определите размер файла в Кбайт.  (Решить задачу методом  степеней).

4. Скорость передачи данных с помощью модема равна 30 Кбит/с. Определите, сколько секунд понадобится модему, чтобы передать 80 страниц текста, если считать, что один символ кодируется 1 байтом и на каждой странице в среднем 96 символов?

5. Восстановите IP – адрес.

6. Доступ к файлу ege.ppt, находящемуся на сервере ftpp.ru, осуществляется по протоколу ftp. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите полный адрес указанного файла и последовательность букв, кодирующую его адрес:

7. Запишите  IP – адрес  из четырех десятичных чисел в 32-битном виде.
214.125.255.10

8. Запишите  IP – адрес, представленный в   32-битном виде, в виде четырех десятичных чисел, разделенных точками.
11111110111100001110000011111010
Контрольная работа по теме
 «Передача информации. Компьютерные сети»  9 класс.
2 вариант.

1. Что такое компьютерная сеть?  Какие виды компьютерных сетей вы знаете? Дайте краткую характеристику каждой сети.

2. Файловые архивы. Преимущества использования файловых архивов.

3.  (Решить задачу методом  степеней).

4. Скорость передачи данных с помощью модема равна 256 Кбит/с. Определите,  сколько  страниц текста передали за 1 минуту 4 секунды, если считать, что один символ кодируется 1 байтом и на каждой странице в среднем 512 символов?
5.

6. Доступ к файлу огэ.ppt, находящемуся на сервере ftpp.ru, осуществляется по протоколу http. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите полный адрес указанного файла и последовательность букв, кодирующую его адрес:
7. Запишите  IP – адрес  из четырех десятичных чисел в 32-битном виде.
255.105.200.057
8. Запишите  IP – адрес, представленный в   32-битном виде, в виде четырех десятичных чисел, разделенных точками.
00001111000111000011100011100101
Контрольная работа по теме
 «Передача информации. Компьютерные сети»  9 класс.
3 вариант.

1. Что такое  локальная компьютерная сеть?  Какие виды локальных сетей вы знаете? Дайте краткую характеристику каждой сети.

2. IP – адрес. Правила и примеры.

3. Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 128000 бит/c. Передача файла через данное соединение заняла 32 секунды. Определите размер файла в Кбайт. (Решить задачу методом  степеней).

4. Скорость передачи данных с помощью модема равна 128 Кбит/с. Определите,  сколько  символов содержит каждая страница, если файл  передали за 1 минуту 4 секунды.  Известно, что один символ кодируется 1 байтом и весь текст составляет  512 страниц?
5.
Восстановите IP – адрес.

6. Доступ к файлу ikt.txt, находящемуся на сервере demo.ru, осуществляется по протоколу http. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите полный адрес указанного файла и последовательность букв, кодирующую его адрес:
7. Запишите  IP – адрес  из четырех десятичных чисел в 32-битном виде.
154.254.104.65
8. Запишите  IP – адрес, представленный в   32-битном виде, в виде четырех десятичных чисел, разделенных точками.
11111111111110000011000000001111

Контрольная работа по теме
 «Передача информации. Компьютерные сети»  9 класс.
4 вариант.

1. Что такое компьютерная сеть?  Что такое доменное имя компьютера. Приведите примеры доменных уровней.

2. Основные формы коллективного взаимодействия.  Приведите примеры.

3. Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 215000 бит/c. Передача файла через данное соединение заняла 1 минуту 4 секунды. Определите размер файла в Кбайт. (Решить задачу методом  степеней).

4. Скорость передачи данных с помощью модема равна 24 Кбайт/с. Определите, сколько секунд понадобится модему, чтобы передать 64 страниц текста, если считать, что один символ кодируется 2 байтами и на каждой странице в среднем 180 символов?

5.  Сотруднику по телефону продиктовали IP- адрес компьютера. Неопытный сотрудник записал 1123521787. Помогите восстановить
IP- адрес компьютера.
6. Доступ к файлу divo.ppt, находящемуся на сервере ftpp.ru, осуществляется по протоколу http. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите полный адрес указанного файла и последовательность букв, кодирующую его адрес:
7. Запишите  IP – адрес  из четырех десятичных чисел в 32-битном виде.
201.105.000.018
8. Запишите  IP – адрес, представленный в   32-битном виде, в виде четырех десятичных чисел, разделенных точками.
11111100111110000000001100001111


title: Методическая разработка урока "Ф. И. Тютчев "Весенние воды""  5 класс

extracted_text:
                     Разработка урока по литературе 5 класс
                   Тема: Ф. И. Тютчев "Весенние воды"
Цели:1. Знакомство учащихся с творчеством поэта.
2. Обучение анализу стихотворного текста, знакомство с приемом олицетворения.
3. Развитие образного и логического мышления.
4. Пополнение активной лексики учащихся.
5. Воспитание любви к природе.
6. Развитие коммуникативных навыков.
                                                    Ход урока
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
Учитель: Здравствуйте. Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами совершим путешествие в чудесный мир русской поэзии.
А чтобы понять, о чем пойдет речь на уроке, отгадайте загадку:
Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит, к нам пришла ...
(Весна)
Итак, пришла весна. В народе ее часто называют красавицей. Как вы думаете, почему?
(Природа обновляется, распускаются почки, появляются первые цветы)
3. Сообщение темы и целей урока
Весну очень любят поэты. Сегодня мы познакомимся с замечательным стихотворением Ф. И. Тютчева "Весенние воды", научимся понимать красоту поэтических строк. Заглянем и в мастерскую автора, чтобы понять, как ему удается передать весеннее настроение.
Но для начала давайте вспомним, что мы знаем о Тютчеве.
4. Проверка домашнего задания
Проводится в форме блиц опроса:
• Полное имя поэта (Федор Иванович Тютчев)
• Годы жизни (1803-1873)
• Где родился поэт? (В Орловской губернии, в семье помещика.)
• Кем служил Тютчев? (Дипломатом. Долгое время он жил за границей.)
• Какова основная тема его лирики? (Русская природа.)
• А что мы называем лирикой? (Лирика – род художественной литературы, в котором события, мысли и чувства передаются в стихотворной форме.)
5. Первичное знакомство с произведением
Вы хорошо помните биографию поэта. И правильно указали, что большинство его стихов о природе. Тютчев умел необыкновенно тонко передать весеннее настроение. Умел наблюдать, описывать и подмечать красоту в любом, даже самом отдаленном уголке России.
А весна – самое любимое время года многих поэтов. Она дарит чувство радости, обновления, заставляет взволнованно биться наши сердца.
Послушайте стихотворение "Весенние воды"
      Учитель читает стихотворение.

(Картина И. Левитана "Март")
6. Работа с текстом
А) Восприятие поэтического текста
Какие чувства вызвало у вас стихотворение? (Радостное, восторженное)
Какие признаки наступления весны описывает поэт? (звон капели, журчание ручьев, таяние снега)
Б) Словарная работа
• Найдите в тексте слова, которые вам кажутся непонятными.
Брег - берег
Гласят – говорят, кричат, возвещают
Гонцы – те, кто несет весть, новость.
• Назовите все слова, которые передают действие весенних вод (шумят, бегут, будят, блещут, гласят)
• Как вы думаете, с какой интонацией нужно читать это стихотворение: медленно и спокойно или радостно и активно? Почему? (Сами глаголы передают активное движение, поэтому читать нужно весело, с задором)
Учитель читает стихотворение, подчеркивая интонацию.
В) Физкульт.минутка
Давайте попробуем с вами изобразить вешние воды. Я называю слово, вы передаете движениями, мимикой.
Итак, ручьи бегут, шумят, будят, блещут, гласят.

(Картина А. Саврасова "Грачи прилетели")
7. Визит в поэтическую мастерскую
А) Работа по развитию творческого воображения
• Прочитайте стихотворения про себя. Какие картины вы себе представили?
• Прослушайте творение русского композитора М. И. Глинки "Веснянка".
Какие звуки наступающей весны вы услышали? (Трели соловья, журчание ручьев, звон капели.)
Соответствует ли музыка стихотворению Тютчева? (Да, она тоже передает звуки весенних вод)
Как вы думаете, о каком месяце идет речь? (Конец марта – начало апреля. Это время, когда тает снег.)
Какие весенние месяцы вы знаете? Расскажите о них. (Учащиеся описывают явления природы, характерные для весенних месяцев.)
Почему поэт назвал берег реки сонным? (Потому что он еще во власти зимней спячки.)
Б) Введение нового понятия: олицетворение
В стихотворении многим неодушевленным предметам приписаны свойства одушевленных. Этот прием называется олицетворением.
Давайте найдем в тексте примеры олицетворения (Весна идет; она выслала вперед ручьи; ручьи шумят, бегут, гласят; берег спит.)
• Зачем поэт использует олицетворение?
• Прочитайте вторую строфу стихотворения. Кого славят ручьи?
• Как они себя называют?
• А как вы понимаете последние три строчки?
• Какие чувства вызывают эти строки? Почему? Какое настроение они придают всему произведению?
8. Выразительное чтение стихотворения
9. Подведение итогов урока и выставление оценок
• Что нового вы узнали на уроке?
• Какие приметы весны описывает поэт?
• Каким приемом он пользуется для передачи настроения?
• Понравилось ли вам стихотворение? Почему?
10. Домашнее задание
1) Выучить стихотворение "Весенние воды" наизусть.
2) Нарисовать пейзажную зарисовку по мотивам произведения.


title: Методическая разработка урока "Жизнь насекомых весной" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа № 27  с углубленным изучением  отдельных предметов" г. Балаково Саратовской области

Тема: «Жизнь насекомых весной»
Предмет  «Окружающий мир»
 1 класс
Образовательная программа:
«Перспективная начальная школа»
Авторы: О.Н. Федотова, Г.В. Трофимова, Л.Г. Кудрова

Урок подготовила и провела
учитель начальных классов
Трошина Галина Петровна

2016 г.
Цель: овладеть способом выделения существенного признака насекомых, способствовать развитию речи, описывать насекомых
Задачи урока:
Образовательные: познакомить учащихся с изменениями в жизни насекомых, лягушек, змей, птиц, зверей зимой, выявлять связи между животными, продолжать формирование умения анализировать и отвечать по рисунку, формирование навыка чтения на материале урока.
Развивающие: речь, мышление, память и другие психические процессы
Воспитательные:  бережное отношение к животным

Тип  урока:  открытие  новых  знаний.

Планируемые результаты образования:
Предметные: учить рассматривать календарь появления насекомых (комаров, бабочек, пчёл, муравьёв) после зимнего покоя; называть представителей насекомых.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственных формах.
Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения учебных задач;
предметные – рассматривать календарь появления насекомых после зимнего покоя; знакомиться с разнообразием насекомых.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; учить работать в группах.
Личностные: самоопределение – проявление положительного отношения к школе; смыслообразование – осознание значения учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация – выражение эмоционально – нравственную отзывчивость.
 Оборудование: презентация, компьютер, медиапроектор, интерактивная доска, записи голосов птиц.

Ход урока


title: Конспект урока "Урок обобщения по роману «Евгений Онегин» А. С. Пушкина. Роман «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни" 9 класс

extracted_text:
Тема урока: Урок обобщения по роману «Евгений Онегин» А.С. Пушкина. Роман
«Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни»
Цели: 1. Показать историю души человеческой, сложной и противоречивой.
           2. Выяснить взаимодействие развития человека в зависимости от
среды.
           3. Воспитывать доброе,  вечное в душах детей.

-Добрый день,  дорогие ребята, сегодня на уроке русской литературы мы будем
говорить  о романе великого, гениального писателя А. С. Пушкина,   об
истории человеческой  судьбы, о двойственности или противоречивости мыслей,
чувств, поступков.
-Знакомство с романом «Евгений Онегин» каждый из нас начинает в детстве.
Давайте вспомним.
 «Поэтическая минутка»
На фоне музыки звучат  лирические отступления  о природе из романа «Евгений
Онегин»
«Опрятней модного паркета
Блистает речка льдом одета
Мальчишек радостный народ
Коньками звучно режет лед;
На красных лапках гусь тяжелый,
Задумав плыть по лону вод,
Ступает бережно на лед,
Скользит и падает; веселый
Мелькает, вьется первый снег,
Звездами падая на брег.

В тот год осенняя погода
Стояла долго на дворе,
Зимы ждала, ждала природа.
Снег выпал только в январе
На третье в ночь.  Проснувшись рано,
В окно увидела Татьяна
Поутру побелевший двор
Куртины, кровли и забор
На стеклах легкие узоры
Деревья в синем серебре.
Сорок веселых на дворе
И мягко устланные горы
Зимы блистательным ковром.
Все ярко, все бело кругом.

Зима! Крестьянин торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетется рысью как-нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив:
Шалун уж заморозил пальчик:
Ему и больно и смешно,
А мать грозит ему в окно…
_А сейчас мы поговорим  об авторе и его романе. Роман «Евгений Онегин»
произведение удивительной творческой судьбы. Он создавался более семи лет с
мая 1823 по сентябрь 1830.  Но работа над романом  не прекращалась.
Последний авторский вариант романа был напечатан в 1837 году. У Пушкина нет
произведений, которые бы имели столь длительную творческую историю. Роман
не писался на «едином дыхании», а складывался – из строф и глав, созданных
в разное время, в разных обстоятельствах, в разные периоды творчества.
-Как автор представляет нам своего героя? О чем лирические отступления
первой главы?
-Перечислите других героев романа?
- Чем интересна деревня, в которой оказался герой?
_Как автор характеризует дружбу между Онегиным и Ленским?
-Чем отличаются Ольга и Татьяна7
-По какой причине разгорается дуэль?
- Чем интересны для нас письма Татьяны и Онегина?
-Что общего  и что отличного между автором и его героем?

Учитель:
-С Евгения Онегина начинается история русского реалистического романа. «Это
лучшее мое творение», - говорил Пушкин о романе. Вокруг романа развернулась
литературная полемика. Она была связана с образом Онегина.
Записи на доске:
«Онегин- «страдающий эгоист», которого душат «бездеятельность и пошлость
жизни»
Белинский
Онегин- «умная ненужность», герой времени, которого постоянно находишь
возле себя или  в самом себе.
Герцен
«В Онегине есть сходство с Обломовым, оба- порождение помещичье-
крепостнического строя.
Добролюбов
Онегин-«Митрофанушка Простаков новой формации»
Писарев.
Учитель: «Чья позиция ближе и понятнее вам»  или ответим на вопрос:  «В чем
обвиняют Евгения Онегина».  Проведем     суд  над Онегиным, работаем
группами.

|№  |Обвинитель                     |Адвокат                               |
|1  |Учился неприлежно              | «Мы все учились понемногу…чему-нибудь|
|   |                               |и как- нибудь»                        |
|2  |Ни блистал воспитанием.        |«Зато читал Адама Смита»              |
|   |«не мог он ямба от хорея, как  |«дней минувших анекдоты от Ромула до  |
|   |мы ни бились, отличить»        |наших дней хранил он в памяти своей»  |
|3  |«как рано мог он лицемерить»-  |45 строфа  гл 1                       |
|4  |«бывало он еще в постеле, к    |11 строфа гл1                         |
|   |нему записочки несут»          |                                      |
|5  |«Онегин- забав и роскоши дитя» |«Но был ли счастлив мой Евгений…»     |
|   |                               |строфа 36                             |
|6  |«труд упорный ему был тошен…»  |45 строфа                             |
|7  |Дядя был при смерти, Онегин    |Был искренен, процитировать стих-е о  |
|   |приготовился ради денег        |дяди                                  |
|   |ухаживать за ним…              |                                      |
|8  |Его посетила русская хандра    |37 строфа                             |
|9  |«Он людей, конечно знал и      |«Но правил нет без исключений, иных он|
|   |вообще их презирал»            |очень отличал и вчуже чувства уважал…»|
|10 |«В любви считался инвалидом» 19|17 строфа глава 2 «…Ушед от их мятежнй|
|   |строфа гл.2                    |власти Онегин говорил об них с        |
|   |                               |невольным вздохом сожаленья…»         |
|11 |«Татьяна, милая Татьяна, с     |«Но, получив посланье Тани, Онегин    |
|   |тобой теперь я слезы лью, ты в |живо тронут был…»                     |
|   |руки модного тирана уж отдала  |«…И обмануть он не хотел доверчивость |
|   |судьбу свою»                   |души невинной…»                       |
|   |Дуэль                          |                                      |
|12 |Онегин погубил Ленского        |«им овладела тоска сердечных          |
|   |                               |угрызений»                            |
|13 |Влюблен в замужнюю женщину     |                                      |

-Что вас особенно поразило в Онегине?
Положительное
-Конфликт со «светом», обществом деревенских помещиков, затворничество в
деревне.
- Пустота души героя, следствие пустоты, бессодержательности светской жизни
- И в Петербурге и в деревне Онегин читает книги, пытается писать, общается
с Ленским и Лариными, тяжелую барщину заменяет легким оброком
-В отношениях с Татьяной поступает благородно, искренне, душевно.
-не выдерживает испытания дружбой и любовью
Исследователи Кто он?, где родился, кто его родители, как одеваетсяОтличие
автора и его героя

Суд:
Секретарь: _Встать, суд идет.
Судья. –Заседание суда прошу считать открытым. На заседании нашего суда
заслушивается дело № 298, осужденного Евгения Онегина, 1799 года рождения,
уроженца города Санкт-Петербурга, героя романа А.С. Пушкина.
Слово обвинителю.
Обвинитель:
_Осужденный Евгений Онегин обвиняется:
   1. В равнодушном отношении к своему образованию
   2. Строфа      «учился неприлежно»
   Адвокат:  Но, господин судья, как сказал Пушкин: «Мы все учились
   понемногу…чему-нибудь и как- нибудь»
   П. А: строфа      глава
   Судья –господин прокурор, продолжайте.
   Обвинитель: -2. Евгений Онегин обвиняется в недостатке воспитания
      2. Ни блистал воспитанием. «…Не мог он ямба от хорея, как мы   ни
                             бились, отличить».
Адвокат: «Зато читал Адама Смита»
   П. А : «Дней минувших анекдоты от Ромула до наших дней хранил он в памяти
   своей»
   Обвинитель: 3. Евгений Онегин обвиняется в лицемерии
   Адвокат:
   Обвинитель: 4. Обвиняется в лености души и тела
   Адвокат:
   Обвинитель: 5.  Осужденный Евгений Онегин обвиняется в чрезмерном
   злоупотреблении роскошью и забавами.
   Адвокат:  «Но был ли счастлив мой Евгений…»
    П.А.строфа 36
   Обвинитель: 6.  Евгений Онегин обвиняется в нежелании трудиться, быть
   полезным
   Адвокат: Строфа 45
   Обвинитель: 7. Обвиняется в корыстных целях
   Адвокат: Господин судья, мой подзащитный  был искренен, процитировать
   стих-е о дяди
   Обвинитель:  8. Обвиняется в нежелании бороться с трудностями
   Адвокат: 37 строфа
   Обвинитель:  9. Осуждается в презрении к людям
   «Он людей, конечно знал и вообще их презирал»
   Адвокат: «Но правил нет без исключений, иных он очень отличал и вчуже
   чувства уважал…»
   Обвинитель: 10. Евгений Онегин осуждается в неумении любить
   «В любви считался инвалидом» 19 строфа гл.2
   Адвокат: 17 строфа глава 2 «…Ушед от их мятежной власти Онегин говорил об
   них с невольным вздохом сожаленья…»
   Обвинитель: Обвиняется за безответность к чувствам любви Татьяны, за
   отказ быть семьянином
   «Татьяна, милая Татьяна, с тобой теперь я слезы лью, ты в руки модного
   тирана уж отдала судьбу свою»
Адвокат: «Но, получив посланье Тани, Онегин живо тронут был…»
   «…И обмануть он не хотел доверчивость души невинной…»
   Обвинитель: Обвиняется за неумение решить конфликт иным способом, нежели
   дуэль, за неумение противостоять общественному мнению, за трусость.
   Адвокат:
   Обвинитель: Обвиняется за убийство молодого поэта, влюбленного романтика,
   помещика Владимира Ленского.
   Адвокат: «им овладела тоска сердечных угрызений»
    Обвинитель: Обвиняется в любви к замужней женщине, княгине Р.
   Адвокат:
   Судья: Итак, перейдем к прениям
   Прокурор:
   Кто такой Онегин? Какую пользу он принес окружающим его людям? Какую
   жизнь он ведет?
   Жизнь «свободного» дворянина, не обремененного службой - суетная,
   беззаботная жизнь, насыщенная развлечениями и любовными романами. Я
   считаю его виновным.
   Адвокат:
   Да, мой подзащитный не идеален, не лишен, как , впрочем и все люди,
   недостатков. Но несмотря на то, что он зависел от условий света, от
   образа жизни, который  навязывали каждому дворянину, он  протестовал,
   старался изменить свою жизнь, свой характер, он смог отказаться от
   стереотипов светского поведения, от шумного, но внутренне пустого «обряда
   жизни».
   В отношениях с Татьяной Онегин проявил себя как благородный и душевно
   тонкий человек, он сумел увидеть в ней искренние чувства. Нельзя упрекать
   героя за то, что он не ответил на любовь Татьяны, - сердцу, как известно
   , не прикажешь.  Онегин послушался не голоса сердца, а голоса рассудка.
   Онегин не верил в любовь, и в этом  была его беда, его страдания, что
   чувства в нем так рано остыли.  Отказ Татьяны от его любви, там, в
   Петербурге,  производит переворот в его душе.  Он получил свое наказание,
   утратил надежду на счастье, вспыхнувшая любовь к Татьяне  не прошла для
   него бесследно. Он узнал настоящее страдание, настоящую боль, настоящую
   любовь, его жизнь стала более содержательной Он не виновен.
   Судья: Предоставим слово основному свидетелю - А. С. Пушкину.

   Пушкин: «Я писал этот роман  с 1823 года по1830годы. В романе я не судья
   и тем более не прокурор, я не сужу и не обвиняю героев, а наблюдаю и
   анализирую их характеры, как друг и очевидец, обычный человек, которому
   что-то нравится в героях, что-то не нравится. Я хотел показать настоящую
   русскую жизнь с атмосферой городских дворянских салонов, внешне
   ослепительной, но внутренне пустой и провинциальное дворянство с его
   сплетниками и глупцами, остряками и дуэлянтами. Я понимаю Онегина и
   сочувствую ему. Мой герой  - один из лучших представителей высшего
   общества не нашел применения своим способностям, не принес пользы никому,
   не нашел счастья в действительности и в этом его трагедия.»
   Судья: обвиняемый вы будете говорить свое последнее слово?
   Онегин: Да.
   Я  так еще молод. Мне всего лишь 26 лет. А я уже охладел к жизни.  Я
   пытался найти для себя новые духовные ценности, новые пути. В Петербурге,
   да и в деревне я читал книги, пробовал писать, общался с немногими
   близкими мне по духу людьми. Попытался в деревне «порядок новый учредить»-
    заменив барщину  «оброком легким». Я хотел бы, но не знал, чем заняться.
   Я недоволен был всем, что видел вокруг себя и понимал, что вынужденным
   бездельем я гублю себя. Оттого я делался все более угрюмым.  Я вас прошу:
   не судите меня строго…
   Судья: Суд удаляется на вынесение приговора. (В перерыве, задается
   вопрос: «Почему А.С. Пушкин проводит своего героя через испытание дружбой
   и любовью? Это вывод по уроку.
   Секретарь: Встать, суд идет.
   Судья: Приговор- Ввиду сложности возложенного на суд дела я  привлекаю
   для вынесения приговора суда  участия  двенадцати присяжных.  (Дом.
   Задание)Вы должны написать в своих сочинениях: виновен ли Онегин? Кто
   виноват в страданиях героя?
   Учитель: Прощаясь с романом А.С. Пушкина «Евгений Онегин» перечитаем 49,
   50 строфы  последней главы.
   Итог урока. Оценки.