title: Технологическая карта урока "Обобщение знаний о глаголе" 4 класс «Школа России»

extracted_text:
                         ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

|Организационная информация                                                                                |
|Тип урока             |урок систематизации и обобщения знаний и умений                                            |
|Тема урока            |Обобщение знаний по теме: «Глагол»                                                         |
|Форма урока           |Урок – путешествие                                                                         |
|Предмет               |Русский язык, УМК «Школа России»                                                           |
|Класс                 |4                                                                                |
|Автор урока           |Виноградова С.И., учитель начальных классов.                                               |
|Методическая информация                                                                                |
|Педагогические задачи |Создать условия для:                                                                       |
|                      |- формирования умения правильно писать безударные личные окончания глаголов;               |
|                      |- совершенствования  умений определять лицо, число, спряжение глаголов;                    |
|                      |- развития навыка составлять из слов предложения, употребляя глаголы в форме 2 и  3-го лица|
|                      |настоящего времени;                                                                        |
|                      |- воспитания интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке                   |
|Планируемые предметные|Закрепить  знания о глаголе как части речи, употребление в речи.                           |
|результаты            |Обобщить умения:                                                                           |
|                      |- разбирать глагол по составу,                                                             |
|                      |-выполнять морфологический разбор глагола.                                                 |
|                      |-проводить синтаксический разбор  предложения.                                             |
|                      |Обобщить знания о написании глаголов, составляя из слов предложения, употребляя глаголы в  |
|                      |форме 2 и  3-го лица настоящего времени.                                                   |
|Метапредметные УУД    |Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную     |
|                      |задачу;  осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по    |
|                      |заданному признаку;                                                                        |
|                      |регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения; |
|                      |понимать выделенные ориентиры действий  при работе с учебным материалом;  коммуникативные: |
|                      |участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события,|
|                      |поступки; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета                  |
|Личностные            |осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы|
|результаты            |и задания для одноклассников;                                                              |
|Необходимое           |Компьютер, проектор;  индивидуальные  раздаточные карточки;                                |
|оборудование          |                                                                                |

                       Организационная структура урока
|Этап урока          |Содержание деятельности учителя           |Содержание деятельности учащегося  |Формируемые способы  |
|                    |                                          |(осуществляемые действия)          |деятельности         |
|                    |                                          |                                   |учащегося            |
|Организация начала  |– Здравствуйте, ребята.                   |Обучающиеся сообщают о готовности к|Понимать и слушать   |
|урока               |Пусть каждый день и каждый час            |уроку.                             |учителя Принимать    |
|                    |Вам новое добудет.                        |Определение самоорганизации        |и сохранять учебную  |
|                    |Пусть добрым будет ум у вас,              |(«Настроен ли я слушать учителя,   |задачу.              |
|                    |А сердце умным будет.                     |воспринимать материал урока»).     |                     |
|                    |Давайте улыбнемся и  поздороваемся,       |Проводят разминку                  |                     |
|                    |пожелаем всем успеха на уроке.            |                                   |                     |
|                    |Кинезелогическая разминка                 |                                   |                     |
|Актуализация знаний.|Уже заканчивается апрель. Весна уже в     |Отвечают на вопросы учителя.       |Осуществлять         |
|Игра “ Узнай часть  |разгаре. Но она не хочет радовать нас     |                                   |актуализацию личного |
|речи”.              |теплыми, ясными деньками .                |При разбивке слов на группы в одной|жизненного опыта.    |
|                    |Мне захотелось разбавить серые краски     |группе слова пила – имя сущ. , а у |Слушать в            |
|                    |яркими оттенками. Составьте такую палитру,|другой- глагол                     |соответствии с       |
|                    |которая бы объединяла слова, записанные на|                                   |целевой установкой.  |
|                    |разноцветных листочках. Работать будете в |                                   |Принимать            |
|                    |группах.                                  |                                   |и сохранять учебную  |
|                    |солнечная                                 |Разбивают слова на группы          |цель и задачу.       |
|                    |удивлять                                  |                                   |Дополнять, уточнять  |
|                    |                                          |– Лена пила молоко. В этом случае  |высказанные мнения по|
|                    |поздравит                                 |“пила” – это глагол.               |существу             |
|                    |красота                                   |– У мастера острая пила. Здесь уже |полученного          |
|                    |                                          |это слово выступает как            |задания              |
|                    |радостные                                 |существительное                    |                     |
|                    |яркий                                     |ели, окуни, покрывала, пила, жгут, |                     |
|                    |                                          |дуло и др.                         |                     |
|                    |цвет                                      |                                   |                     |
|                    |пила                                      |                                   |                     |
|                    |                                          |                                   |                     |
|                    |В каком случае слово “ пила” – это глагол,|                                   |                     |
|                    |а в каком – существительное?              |                                   |                     |
|                    |– Как называются такие слова? Омонимы     |                                   |                     |
|                    |– Приведите свои примеры?                 |                                   |                     |
| Сообщение темы     |– Итак, ребята, как доказать, что слово   |- Что такое глагол?                |Принимать  и         |
|урока.              |является глаголом?                        | -Что обозначает глагол?           |сохранять учебную    |
|Определение темы и  |– Какой же части речи будет посвящён наш  | - На какие вопросы отвечает?      |цель и задачу. Делать|
|целей урока         |урок?                                     |                                   |выводы. Осознанно  и |
|                    |– Чтобы обобщить знания о глаголе, нам    |                                   |произвольно строить  |
|                    |необходимо дать ответы на вопросы.        |                                   |речевое высказывание |
|                    |– Какие вопросы по данной теме вы можете  |                                   |в устной форме       |
|                    |задать?                                   |                                   |                     |
|Проверка домашнего  |Проверяет домашнее задание. Проводит      |Рассказывают о выполненной дома    |Осуществлять         |
|задания             |беседу о проделанной работе.              |работе.                            |актуализацию личного |
|                    |– Прочитайте одну поговорку, которая вам  |Читают поговорки                   |жизненного опыта.    |
|                    |больше всего понравилась. Определите      |Указывают спряжение глаголов.      |Слушать в            |
|                    |спряжение, лицо, число глаголов в ней.    |                                   |соответствии с       |
|                    |                                          |                                   |целевой установкой.  |
|                    |                                          |                                   |Принимать  и         |
|                    |                                          |                                   |сохранять учебную    |
|                    |                                          |                                   |цель и задачу.       |
|                    |                                          |                                   |Дополнять, уточнять  |
|                    |                                          |                                   |высказанные мнения по|
|                    |                                          |                                   |существу  полученного|
|                    |                                          |                                   |задания              |
|Лексическая и       |– Ребята, а что произойдёт, если из нашей |Задание. Перед вами текст. (Он     |                     |
|орфографическая     |речи исчезнут глаголы?                    |напечатан на листочках.)           |                     |
|работа.             |– Действительно, они всю работу взяли на  |Распределяют слова, проверка на    |                     |
|                    |себя.                                     |слайде                             |                     |
|                    |Предлагаю побывать на весеннюю полянку,   |                                   |                     |
|                    |насладиться его красками и звуками. Вам   |                                   |                     |
|                    |необходимо вставить подходящие по смыслу  |                                   |                     |
|                    |глаголы.                                  |                                   |                     |
|                    |Весна! Кругом ______________ молодая      |                                   |                     |
|                    |травка. ___________ весёлый ручеёк.       |                                   |                     |
|                    |_____________, а кругом всё               |                                   |                     |
|                    |________________. Уже                     |                                   |                     |
|                    |_______________цветки мать – и – мачехи.  |                                   |                     |
|                    |____________ на поляне и ______________   |                                   |                     |
|                    |чудный аромат первоцветов. ____________   |                                   |                     |
|                    |вокруг них мохнатые пчёлы.                |– Мы распределили слова в две      |                     |
|                    |Слова для справок: жужжат, зеленеет,      |группы: глаголы настоящего времени |                     |
|                    |желтеют, стоишь, посмотришь, расцветает,  |и глаголы будущего времени.        |                     |
|                    |журчит, вдыхаешь.                         |– А мы выписали глаголы 2-го и 3–  |                     |
|                    |(Восстановленный текст: на слайде         |го лица.                           |                     |
|                    |Весна! Кругом зеленеет молодая травка.    |– А я выписала глаголы с приставкой|                     |
|                    |Журчит весёлый ручеёк. Посмотришь, а      |и без неё.                         |                     |
|                    |кругом всё расцветает. Уже желтеют цветки |– Глаголы в форме единственного и  |                     |
|                    |мать – и – мачехи. Стоишь на поляне и     |множественного числа.              |                     |
|Работа в парах      |вдыхаешь чудный аромат первоцветов. Жужжат|                                   |                     |
|                    |вокруг них мохнатые пчёлы.)               |После выполнения задания идёт      |                     |
|                    |Разделите глаголы на группы, запишите их в|проверка                           |                     |
|                    |тетради.                                  |                                   |                     |
| Обобщение и        |Молодцы! У вас есть хорошие знания о      |                                   |                     |
|систематизация      |глаголе как части речи. А теперь я        |                                   |                     |
|знаний              |предлагаю поработать в группах.           |                                   |                     |
|Деятельность в      |Распределим роли.                         |                                   |                     |
|группах,            |1-я группа: “Мыслители”.                  |                                   |Осуществлять анализ  |
|соответственно      |Я знаю, что вы очень любите решать        |                                   |объектов. Учитывать  |
|выбранным ролям.    |головоломки, отгадывать загадки. Предлагаю|                                   |мнение соседа по     |
|                    |вам заменить словосочетания подходящим по |Выполняют задания по группам       |парте. Осуществлять  |
|                    |смыслу глаголом. Проверим, как вы помните |                                   |контроль по          |
|                    |глаголы-исключения.                       |                                   |результату           |
|                    |Мыслители                                 |                                   |                     |
|                    |дышать                                    |                                   |                     |
|                    |Различать, воспринимать звуки.            |                                   |                     |
|                    |                                          |                                   |                     |
|                    |обидеть                                   |                                   |                     |
|                    |Воспринимать окружающее с помощью зрения. |                                   |                     |
|                    |                                          |                                   |Планировать свое     |
|                    |слышать                                   |                                   |действие в           |
|                    |Не давать упасть, вырваться               |                                   |соответствии с       |
|Работа  с           |                                          |                                   |поставленной задачей |
|фразеологическими   |брить                                     |                                   |и условиями ее       |
|оборотами           |Втягивать и выпускать воздух.             |                                   |реализации           |
|Работа в парах.     |                                          |                                   |                     |
|                    |держать                                   |                                   |                     |
|                    |Причинять огорчение                       |                                   |                     |
|                    |                                          |                                   |                     |
|                    |зависеть                                  |                                   |                     |
|                    |Заставлять двигаться куда-нибудь.         |                                   |                     |
|                    |                                          |                                   |                     |
|                    |гнать                                     |                                   |                     |
|                    |Срезать волосы до корня.                  |                                   |                     |
|                    |                                          |                                   |                     |
|                    |видеть                                    |                                   |                     |
|                    |Подчиняться другим.                       |                                   |                     |
|                    |                                          |                                   |                     |
|                    |2-я группа: “Языковеды”.                  |                                   |                     |
|                    |Чем занимаются языковеды? Изучение        |                                   |                     |
|                    |русского языка – дело сложное, но         |                                   |                     |
|                    |интересное. Мы трудностей не боимся. Вам  |                                   |                     |
|                    |предстоит поработать с фразеологическим   |                                   |                     |
|                    |словарем и найти там значение             |                                   |                     |
|                    |фразеологизмов                            |                                   |                     |
|                    |3я группа “Практики”.                     |                                   |                     |
|                    |Вы должны уметь применять теоретические   |                                   |                     |
|                    |знания на практике. Работать будете с     |                                   |                     |
|                    |текстом о весне, который восстановили в   |                                   |                     |
|                    |начале урока. В выписанных вами глаголах  |                                   |                     |
|                    |выделите все изученные орфограммы.        |                                   |                     |
|физкультминутка     |Кинезелогическая разминка                 |Выполняют упражнения               |                     |
| Роль глагола в     |Отправляемся в березовые чистые леса.     |Вадим читает стихотворение Н.      |Понимать             |
|предложении.        |Слайд 10 СТИХ                             |Павловой «Весенняя береза».        |на слух ответы       |
|                    |- составим предложение со словом БЕРЕЗА   |Белая береза                       |одноклассников.      |
|                    |На слайде11  и на индивидуальных карточках|Серьги распустила.                 |Слушать собеседника. |
|                    |слова:                                    |Клейкие листочки                   |Строить понятные для |
|                    |развесить , Кудрявый,  распустить листья, |Небесам раскрыла.                  |собеседника          |
|                    |берёза и зелёный, сережка                 |Будто дева юная –                  |высказывания.        |
|                    |- Запишите предложение                    |Нежная, ранимая.                   |Аргументировать свою |
|                    |(Один ребенок у доски)                    |Словно улыбается                   |точку зрения.        |
|                    |- Разберем предложение по членам          |В красоте невинной.                |Осуществлять анализ с|
|                    |предложения и частям речи                 |И стоит красуется                  |целью нахождения     |
|                    |- Чем в предложении является глагол?      |В солнечных лучах.                 |соответствия         |
|                    |- Выполните разбор глаголов по ставу.     |Русская невестушка,                |заданному эталону.   |
|                    |                                          |Светлая душа.                      |Формулировать свое   |
|                    |                                          |Составляют предложение:            |мнение               |
|                    |                                          |- Кудрявая береза развесила зеленые|и позицию. Строить   |
|                    |                                          |сережки и распустила листья        |монологические       |
|                    |                                          |Один ребенок работает у доски      |высказывания         |
|                    |                                          |Самооценка.                        |                     |
|                    |                                          |Разбирают предложение по частям    |                     |
|                    |                                          |речи и членам предложения          |                     |
|                    | А сейчас мы с вами отправимся на нашу    |Нина прочитает стихотворенье жителя|Понимать             |
|                    |реку Крушму слайд 16                      |нашего села Дмитрия Пахомова:      |на слух ответы       |
|                    |На слайд выходят слова:                   |Сердитая Ока весенняя              |учащихся. Слушать    |
|                    |Сердитая Ока весенняя                     |Когда бушует ледолом               |собеседника. Строить |
|                    |Когда бушует ледолом                      |А я живу в деревне Сенево          |понятные для         |
|                    |А я живу в деревне Сенево                 |Где Крушма рядом, за окном         |собеседника          |
|                    |Где Крушма рядом, за окном                |А Крушма речка говорливая          |высказывания         |
|                    |-Найдите глаголы                          |Не глубока, не широка.             |                     |
|                    |-Выполните морфологический разбор         |Приток Оки.                        |                     |
|                    |                                          |И, знать, счастливая               |                     |
|                    |                                          |Своим притоком мать-Ока.           |                     |
|                    |                                          |А Крушма, кажется всесильная-      |                     |
|                    |                                          |От вешних вод- полны бока…         |                     |
|                    |                                          |И хорошо мне Русь былинная         |                     |
|                    |                                          |Где Крушма- тихая река!            |                     |
|                    |                                          |Выполняют морфологический разбор   |                     |
|Контроль усвоения.  |Тест Слайд 16                             |Выполняют тест                     |Осуществлять         |
|                    |В приложении                              |                                   |самоконтроль учебной |
|                    |                                          |                                   |деятельности         |
|Домашнее задание    |Слайд.15  Домашнее задание будет          |Внимательно слушают, задают        |Осознавать,          |
|                    |творческим Составить текст « Весна в      |уточняющие вопросы                 |принимать, сохранять |
|                    |родном краю»                              |                                   |учебные задачи       |
|                    |Светит, греет, плывет (солнце).           |                                   |                     |
|                    |Льет, питает, барабанит (дождик).         |                                   |                     |
|                    |Растет, зеленеет, пробивается (трава).    |                                   |                     |
|                    |Звенит, бежит, серебрится (ручеек).       |                                   |                     |
|                    |Хмурятся, надвигаются, закрывают (тучи).  |                                   |                     |
|                    |Появляются, шепчутся, зеленеют (листья).  |                                   |                     |
|Итог урока.         |– Удалось ли нам обобщить знания о        |Отвечают на вопросы,               |Осуществлять         |
|Рефлексия           |глаголе?                                  |заканчивают предложения            |самоконтроль учебной |
|                    |– Какое задание вызвало у вас затруднение?|                                   |деятельности         |
|                    |– Над чем вам ещё необходимо поработать?  |                                   |                     |
|                    |– А смогли добиться хорошего результата,  |                                   |                     |
|                    |потому что мы вместе. А это великая сила. |                                   |                     |
|                    |Ведь “С маленькой удачи начинается большой|                                   |                     |
|                    |успех”.                                   |                                   |                     |
|                    |Рефлексия приклеить смайлик на картинку   |                                   |                     |
|                    |Слайд 17                                  |                                   |                     |
|                    |И закончить наш урок мне бы хотелось      |                                   |                     |
|                    |словами Евгения Синицина                  |                                   |                     |
|                    |Берегите Россию –                         |                                   |                     |
|                    |Нет России другой.                        |                                   |                     |
|                    |Берегите её тишину и покой,               |                                   |                     |
|                    |Это небо и солнце,                        |                                   |                     |
|                    |Это хлеб на столе,                        |                                   |                     |
|                    |И родное оконце                           |                                   |                     |
|                    |В позабытом селе…                         |                                   |                     |
|                    |Берегите Россию,                          |                                   |                     |
|                    |Без неё вам не жить.                      |                                   |                     |
|                    |Берегите её,                              |                                   |                     |
|                    |Чтобы вечно ей быть                       |                                   |                     |
|                    |Нашей правдой и силой, всею нашей судьбой,|                                   |                     |
|                    |Берегите Россию –                         |                                   |                     |
|                    |Нет России другой.                        |                                   |                     |

                                 Приложение
1 Весна! Кругом                               молодая травка. ___________
весёлый ручеёк. _____________ , а кругом всё ________________. Уже
_______________ цветки мать – и – мачехи. ____________ в лесу и
_____________ чудный аромат первоцветов. ____________ вокруг них мохнатые
пчёлы.
Слова для справок: жужжат, зеленеет, зажелтеют, стоишь, посмотришь,
расцветает, журчит, вдыхаешь.
                               2 “Мыслители”.
|дышать              |Различать, воспринимать звуки.       |
|обидеть             |Воспринимать окружающее с помощью    |
|                    |зрения.                              |
|слышать             |Не давать упасть, вырваться          |
|брить               |Втягивать и выпускать воздух.        |
|держать             |Причинять огорчение                  |
|зависеть            |Заставлять двигаться куда-нибудь.    |
|гнать               |Срезать волосы до корня.             |
|видеть              |Подчиняться другим.                  |

                                  Языковеды
 Что обозначают фразеологические обороты?
Постоять головой –
Взяться за оружие –
Держать порох сухим -
записать,  у глаголов определить спряжение.

3  Составить предложение из слов:
развесить , Кудрявый,  распустить, листья, берёза и зелёный, сережка

Алгоритм работы с деформированным предложением.
1. Прочитай всё предложение.
2. Подумай, какого слова не хватает?
3.Устно составь предложение с недостающим словом.
4. Какой знак препинания поставишь в этом предложении?
5.Запиши предложение.
6. Проверь, правильно ли ты списал слова.

Алгоритм работы с деформированным предложением.
   1. Прочитай все слова.
   2. Подумай, какое слово будет в предложении первым.
   3. Устно составь предложение с недостающим словом.
   4. Какой знак препинания поставишь в этом предложении?
   5. Запиши предложение.
   6. Проверь, правильно ли ты списал слова.

              Домашнее задание:
Составьте текст на тему «Весна в родном краю»
    • Светит, греет, плывет (солнце).
    • Льет, питает, барабанит (дождик).
    • Растет, зеленеет, пробивается (трава).
    • Звенит, бежит, серебрится (ручеек).
    • Хмурятся, надвигаются, закрывают (тучи).
    • Появляются, шепчутся, зеленеют (листья).


title: Памятка "Синтаксический  разбор" 2 класс

extracted_text:
СИНТАКСИЧЕСКИЙ  РАЗБОР  ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
1.  В  этом  предложении   говорится  о  ком?
                                                             ( о    чём? )
     Это  ПОДЛЕЖАЩЕЕ ,  подчеркиваем  ________

2. ___________  что  делает? ………………….

       Это   CКАЗУЕМОЕ ,  подчёркиваем  __________

__________

3. Остальные слова – второстепенные  члены
     предложения.
     Подчеркиваем
                                ˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜
СИНТАКСИЧЕСКИЙ  РАЗБОР  ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

1.  В  этом  предложении   говорится  о  ком?
                                                             ( о    чём? )

       Это  ПОДЛЕЖАЩЕЕ ,  подчеркиваем  ________

2. ___________  что  делает? ………………….

       Это   CКАЗУЕМОЕ ,  подчёркиваем  __________

__________

3. Остальные слова – второстепенные  члены
     предложения.

     Подчеркиваем
                                ˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜
СИНТАКСИЧЕСКИЙ  РАЗБОР  ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
1.  В  этом  предложении   говорится  о  ком?
                                                             ( о    чём? )
     Это  ПОДЛЕЖАЩЕЕ ,  подчеркиваем  ________

2. ___________  что  делает? ………………….

       Это   CКАЗУЕМОЕ ,  подчёркиваем  __________

__________

3. Остальные слова – второстепенные  члены
     предложения.
     Подчеркиваем
                                ˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜
СИНТАКСИЧЕСКИЙ  РАЗБОР  ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

1.  В  этом  предложении   говорится  о  ком?
                                                             ( о    чём? )

       Это  ПОДЛЕЖАЩЕЕ ,  подчеркиваем  ________

2. ___________  что  делает? ………………….

       Это   CКАЗУЕМОЕ ,  подчёркиваем  __________

__________

3. Остальные слова – второстепенные  члены
     предложения.

     Подчеркиваем
                                ˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜
СИНТАКСИЧЕСКИЙ  РАЗБОР  ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
1.  В  этом  предложении   говорится  о  ком?
                                                             ( о    чём? )
     Это  ПОДЛЕЖАЩЕЕ ,  подчеркиваем  ________

2. ___________  что  делает? ………………….

       Это   CКАЗУЕМОЕ ,  подчёркиваем  __________

__________

3. Остальные слова – второстепенные  члены
     предложения.
     Подчеркиваем
                                ˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜
СИНТАКСИЧЕСКИЙ  РАЗБОР  ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

1.  В  этом  предложении   говорится  о  ком?
                                                             ( о    чём? )

       Это  ПОДЛЕЖАЩЕЕ ,  подчеркиваем  ________

2. ___________  что  делает? ………………….

       Это   CКАЗУЕМОЕ ,  подчёркиваем  __________

__________

3. Остальные слова – второстепенные  члены
     предложения.

     Подчеркиваем
                                ˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜
СИНТАКСИЧЕСКИЙ  РАЗБОР  ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
1.  В  этом  предложении   говорится  о  ком?
                                                             ( о    чём? )
     Это  ПОДЛЕЖАЩЕЕ ,  подчеркиваем  ________

2. ___________  что  делает? ………………….

       Это   CКАЗУЕМОЕ ,  подчёркиваем  __________

__________

3. Остальные слова – второстепенные  члены
     предложения.
     Подчеркиваем
                                ˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜
СИНТАКСИЧЕСКИЙ  РАЗБОР  ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

1.  В  этом  предложении   говорится  о  ком?
                                                             ( о    чём? )

       Это  ПОДЛЕЖАЩЕЕ ,  подчеркиваем  ________

2. ___________  что  делает? ………………….

       Это   CКАЗУЕМОЕ ,  подчёркиваем  __________

__________

3. Остальные слова – второстепенные  члены
     предложения.

     Подчеркиваем
                                ˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜


title: Сценарий выпускного вечера в 11 классе

extracted_text:
Сценарий выпускного вечера в 11 классе 2016 г

 Компания Интернешнл1 выпукнейшенел 11 представляет вам сериал одиннадцатилетний под названием... (“Жизнь школьная, ужели ты прошла?.... или нам сердце грел бал выпускной, но что-то вдруг взгрустнулось нам с тобой...”)
Ведущий1: Добрый вечер, дамы и господа!
Дорогие родители и уважаемые педагоги!
Сегодня у нас волнующий момент, ради которого мы и собрались в этом зале – вручение аттестатов выпускникам нашей школы.
Торжество – это лучшее время в году.
Все нарядны, добры и внимательны
Всем желаем, чтоб небо большую звезду,
Вам сегодня зажгло обязательно.
Пусть звездная судьба без промедленья
Напишет в жизни новую главу!
Мечты, любовь, успех и вдохновенье,
Пусть вам подарит праздник наяву!
Дорогие друзья, давайте окунемся немножко в прошлое, в 1 сентября 2005 года, когда нынешних красавиц и красавцев выпускников привели на первую школьную линейку их родители, таких маленьких и любопытных. Им тогда казалось, что стали взрослыми. Сегодня, как и 11 лет назад, на очень важный и значимый праздник для выпускников их приведут родители. А мы их тепло встретим.
Под общий рокот ликованья
Встречайте радостно сейчас
Достойный общего вниманья
Наш выпускной 11 класс!    (аплодисменты).   Входят выпускники с родителями

Серия первая – беззаботно - розовая... безоблачная и солнечная...
Презентация (на презентации фото удалены)
Серия вторая – небесно-голубая, забот добавившая, но гордости и значимости прибавившая...
Сценка1 перед школой.(учавствует2- 3 мальчика)
Выходят маленькими детьми. Ваня въезжает на велосипеде.
- Ух ты, ну и тачка! Крутая.
- Не трожь.
- Ванюх, Дай покататься.
-А мне мама не разрешает. Она сказала, если буду другим детям давать, то он и до школы не доживёт.
- А ты чё в школу собрался?
- Да, я туда на велосипеде поеду.
- Классно, а меня с собой возьмёшь?
- Нет.
- Я к Машке поеду, может ёе тоже родители в школу отправят.
- Да ты чё, она же ещё маленькая!
- Не понял, а зачем ей тогда велосипед купили?
 Выходят девочки.
- Привет, девчонки!     (проходя, воображают)
  - Привет малявки на тарантаске.
- Ой, что это мы такие важные?
- Вы пока тут со своими железками возитесь.
- А мы уже подготовку к школе прошли
- Вы такие глупые, что вас даже готовить пришлось.
- А нас так в школу возьмут.
- А почему это так?
- А потому я самый умный.
- В чем я сильно сомневаюсь.
- Доказать еще надо.
/Звучит музыка, дети дерутся, убегают/
Но был великий спор решён и первого сентября 2005 года все эти милые малыши поступили в первый класс, и для них прозвучал первый звонок.
Пробегает  девчонка с колокольчиком и звонит
Сценка 2
Учитель: Здравствуйте, дети, я ваша первая учительница. Я буду вас учить писать, читать, считать. И на каждом уроке мы будем делать маленькое открытие. Поднимите руки, кто уже знает буквы?
Ученик: Я знаю целых три математических буквочки: вот эту( показывает Х), вот эту(показывает У), и вот…
Учитель: Так, третью букву не надо…
Ученик: Ну и правильно, она вообще английская(показывает Z).
Учитель: Так дети, а кто уже умеет считать?
Ученик: Я умею считать только деньги…
Ученик: А я умею считать конфеты…
Учитель: Ой, а кто это у нас весь глобус цифрами изрисовал?
Ученик: Это я! Я умею считать только в глобальных масштабах.
Учитель: Ну всё, дети , заболталась я с вами, урок окончен. Какие вы сделали сегодня открытия?
Ученик: Я открыла новую звезду…
Ученик: Я открыл закон всемирного тяготения… детей к знаниям…
Ученик: Я открыла гармонию чисел…
Ученик: А я открыл Иркин портфель и положил туда кирпич!
Учитель: А я открыла твой дневник и поставила туда двойку за поведение!
Все: А за урок?
Учитель: А за урок всем по пятёрке.

Годы шли – они учились – и успехами хвалились, и отметки получали, и призы им всем вручали,  Быстро время пролетело, и звонками отзвенело....
Как на телеэкране есть время рекламе, так и нам без нее никуда –
Когда школу ты выбираешь – как о ней все узнаешь? Из листовки – рекламы, наверняка!...
- Рекламная пауза –
Ты ругаешь жизнь и о славе грезишь,
Ты молчишь и ждешь,
Но и в сказку веришь.
Одиннадцать лет прошло,
Словно и не бывало,
Но признанья нет,
Да и нет рекламы
На телеэкране,
А без рекламы мы одиноки.
Вас провожая, не будем жестоки:
Вот вам реклама,
Реклама как школа,
А школа - реклама!
Появляются "нищие"
Нищий. Сами мы не местные, зубная щетка нам не доступна, не дайте помереть от кариеса!
Вед- Вы кто?
Нищий. Из школы бизнеса. Ходим по электричкам, учимся зарабатывать деньги.
В электричке услышали о вашей школе. Решили посмотреть. Как у вас здесь красиво, а главное, - сухо!
Вед Ну, что же, гостям мы рады, слушайте и смотрите! Это улица Школьная, д. 1, Березовская школа. Где учатся красивые, очень красивые люди! Там же, где и обычные люди. (Показывая в зал на выпускников)
Вед   Все больше и больше молодых людей выбирает нашу школу. Знаете, почему?:
Ответы- (педагоги и выпускники 11-классники- вытягивают бумажки):
Такое ощущение, что душа танцует!
Без нее чувствую себя некомфортно, не в своей тарелке.
Обалденная школа, я вообще стараюсь выбирать всё самое лучшее.
Даже сравнивать не с чем!
Она подходит мне по стилю!
Когда я не в школе, я как-то даже начинаю нервничать...
В нее можно ходить, ходить и ходить! Это самая лучшая, самая замечательная школа в мире!
Когда я пришла в нашу школу, я удивилась, как такие веселые учителя могут справляться с учениками, но результат превзошел все ожидания.
Я уверена в их знаниях. Они не подведут.
Каждый раз, приходя в школу, вы найдете в расписании тот урок, который вам нужен. В нашей школе всегда хорошая погода, да и учителя отменные!
Исполняется песня на мотив И. Николаева "Маленькая
(Появляются дети)
Ученик: Ой, наконец-то мы перешли в 5 класс.
Ученик: Ага, и родителей немного отпустило. Они поняли, что мы не вундеркинды.
Ученик: И теперь можно всего себя отдать любимому предмету.
Ученик: У меня, например, любимый предмет – парта .Я её, голубушку, за 7 уроков так разрисую, что можно на выставку посылать.
 Ученик: А у меня любимый предмет – сменная обувь. Мне её как бабушка дала в 1 классе, так я её до самого 11 буду носить. Как талисман.
Ученик: Нет пацаны! Самый интересный предмет в школе – это плэйер. Надёжно защищает нервную систему ученика. (Надевает наушники, начинает дёргаться)
Учитель:  А! ________________ ! Наконец-то ты появился в школе! Теперь я скажу всё, что о тебе думаю! (Набирает воздуха, выпаливает) Бессовестный прогульщик, грубиян, нахал, истребитель школьного имущества, наглый обманщик, двоечник несчастный! Говори, когда ты, наконец, человеком станешь?
 Ученик: (Продолжает дёргаться, поёт). ____________ песня.
Учитель: Ой, деточка, не волнуйся, пойдём, я тебе сказочку почитаю, троечку поставлю…(Уводит).
А тем временем в Вузах нашей страны повзрослевшие юноши и девушки Сдают вступительные экзамены. Юмористическая сценка «Усилитель»
 (Ведущая): Ну и наконец, серия золотая, заключительная.... Подарковручительная....Аттестатовыдавательная!

Судья выходит и перебивает: Нет, подождите! А как же – сколько веревочке ни виться....
За все поступки нужно отвечать...Пришло время собирать... и т.п.
Пора наконец все решить и вынести всем заслуженный приговор!...

Суд Звучит музыка из телепередачи “Федеральный судья”.   музыка

На сцену поднимаются Судья в мантии с молотком и толстым “Делом № 11”, Прокурор, Адвокат, охранники. У каждого участника суда табличка “Судья”, “Прокурор”, “Адвокат”. За Судьей семенят мама и бабушка.
На сцене они располагаются в соответствии со своими ролями. За Адвокатом бредут учителя с табличками “Математика”, “Физика”, “Химия”, “Биология”.
Судья останавливается в центре. Справа от судьи - Прокурор, слева — Адвокат.
Возле прокурора становятся “мама” и “бабушка”. Сидит – секретарь Зал - зрители и свидетели. Пока участники суда рассаживаются, звучат голоса дикторов, за кадром.
Голос диктора (мужской). Здравствуйте, дорогие телезрители. Сегодня высокий суд вынесет свой приговор. Никто не знает, обвинительным или оправдательным он будет!
Голос диктора (женский). Одиннадцать лет назад мамы привели этих ребят в школу. Они были веселы и жизнерадостны. А теперь, спустя много лет, глаза их наполнены слезами. Кто ответит за пропавшее детство?
Голос диктора (женский). Дело номер одиннадцать. Истец - родители выпускников. Они подают иск к школе, где одиннадцать лет учились их дети и просят суд разобраться, куда ушло школьное детство.
Голос диктора (мужской). Ответчик - учителя школы__________ - иск не признают и утверждают, что невиновны в похищении детства

Судья. Итак, сегодня слушаем мы дело в первом чтении
Виновны вы иль нет, решим без промедленья.
Мы обвиняемых всех знаем в профиль и анфас.
Дам слово пострадавшим - приглашаю вас! (Удар молотка.)  Адвокат, вам слово!

Песня о школе  Карсекина Софья
Во время выступления “родителей” “учителя” сидят, виновато опустив головы, вытирают слезы, кто-то порывается что-то сказать....
Судья (показывает на “учителей”). В действиях лиц этих всех, без сомнения,
Есть очевидный состав преступления.
Прокурор. Нам надо прямо тут, без промедления, свидетелей заслушать обвинения.
Судья. Я требую сейчас без лишних слов к рассмотреть дело  выпускников! (Удар молотка.)
Нарушены права ребенка - вот позор!!! Что думает об этом прокурор?
Прокурор. Если дети худые и бледные, значит, в школе условия вредные!
Прокурор (выходит в середину) Задавали читать вы детишкам очень толстые, умные книжки.
И ребята так мало не гуляли, и в компьютер совсем не играли.
Каждый день все родители плачут, всей семьею решают задачи!
Каждый день упражнений штук двадцать, рефератов — страниц по пятнадцать!
И звонили вот эти вредители. (Показывает на учителей.) Каждый день на работу родителям!
На работе сами сгорают! Нашим деточкам все запрещают!
Прокурор (говорит). Очень долго страдали ребята! Педагоги во всем виноваты!
Предлагаю за этот террор строгий вынести им приговор!
И заставить их в наказание все домашние сделать задания.
А детей, чтоб от скуки не хныкали, на весь год отпустить на каникулы!
Судья. Мы выслушали представителя обвинения. Теперь защита пусть изложит свое мнение!
Адвокат. Я слово скажу в защиту учителя - наставника, друга и просветителя!
Судья. Даю вам слово, начинайте! (Удар молотка.)
Адвокат (на мелодию “Песни охраны” из мультфильма “Бременские музыканты” -можно читать).
Скажу я вам без всяческих затей.
Родители. Нам без затей!
Адвокат. Да, без затей!
Учитель - это верный друг детей.
Он ребятишкам душу отдает!
Учителю всегда везде почет!
Ох, стыдно, ох, как вам стыдно!
Чтобы стали все умней, он читает книжку.
Уважать учителей надо всем детишкам!
Без них мы были б стадом дикарей.
Родители: Богатырей!
Адвокат. Нет, дикарей! Прокурор . Надо...- им дать награду!
Адвокат.
Не хотят они наград, не хотят медалей,
Надо им, чтоб аттестат- всем ребятам дали!
И ни в чем они не виноваты!
Судья. Действительно, честь учителя задета! Так пригласим же обвиняемых к ответу.
(Удар молотка.)
Учителя
учеба - это свет!
Не даем мы здесь конфеты, Это вовсе не беда!
Наши сложные предметы Не осилишь без труда.
Родители. Да-да-да, да-да-да! Не осилишь без труда!
Адвокат.
Господин судья, вы, наверно, заметили:
Ежегодно меняется мода.
Миром движет научный прогресс.
Только в школе в любую погоду
Неизменен учебный процесс.
Пусть частенько мы двойки хватали,
Но когда становились взрослей,
Добрым словом всегда вспоминали
Самых лучших учителей!
Время рушит гранитные скалы
И заносит песком города,
Только школа, как мира начало,
В нашем сердце уже навсегда!

Родители:
Мы со школой сегодня простимся
И помашем рукою друзьям.
И за подвиг и труд поклонимся
Дорогим нашим учителям!
Все
Ну что сказать, ну что сказать,
Устроены так люди –
Желают знать, желают знать,
Ведь школа есть и будет!
Судья. Суд удаляется на совещание! (Удар молотка.)
Секретарь: всем встать! Суд идет! (Судья, Адвокат, Прокурор проходят по сцене и возвращаются на свои места)
Судья.
Суд рассмотрел аргументы внимательно. И вынес приговор оправдательный.
Детство ушло, это правда, ребята. Но школа во всем этом не виновата!
Вы стали взрослее, сильней и умней! И в этом заслуга учителей!
Прокурор. Пусть класс выпускной сообщит свое мнение, согласны ли дети с подобным решением?
Судья. Ну ладно, по случаю дня выпускного дадим пострадавшим последнее слово!(Удар молотка.)

Выпускники:
Бездельничать способен каждый человек,
И жить бездушно может кто-то тоже...
А время.... ускоряет бег...
И спрашивает: кто ты в жизни – кто же?
Уч.2.
Нам школа была – словно теплая пристань –
Дарила души материнской тепло.
Не будем твердить снова азбучных истин –
Проститься сегодня нам время пришло!
Уч.4.
Уходим мы сегодня в дальний  путь,
И сердце ноет от разлуки мучась!
Мы будем  помнить каждого – из вас,
А школу нашу  самой лучшей!
Выпускники:
Мы обещаем — вас не забудем!
И навещать вас очень часто будем.
Ах, как же тяжелы минуты расставанья!
 Сегодня мы вам скажем (все вместе): “До свиданья!”

Голос за кадром: Итак, Сцена финальная – слезовыжимательная, итог подводящая, окончательная...

Вед.2 Дорогие выпускники, родители, гости! Рады сообщить вам, что выпускные экзамены за курс средней школы учащимися успешно сданы!
Вед.2 Запомните этот день! Запомните этот миг!
Вед.1 Слово для зачтения приказа по школе и вручения аттестатов предоставляется директору Б с о школы   Медведевой Н А.  Ф.И.О.)
На нашем празднике присутствуют гости  __________________Слово для поздравления__________________________________________________
Дорогие выпускники, сегодня вы получили свой «аттестат зрелости», и во многом это успех и заслуга ваших родителей. которые на протяжении 11 лет радовались успехам своих детей.
Выпускники:

Ведущий  Чувства ваши не меркнут от времени
Нежность ваша с годами лишь множится.
Сколько б зим не сменилось с веснами.
Так же сердце за Вас тревожится.

Ведущий    Пусть улыбка всегда вам сопутствует,
Пусть слеза не туманит взоры.
Да, Вы выросли, но по прежнему
Вам мы верить во всем готовы.

Вместе:  Вам спасибо, поклон вам низкий.
За любовь, доброту и терпение.
Ведущий: От имени родителей слово для выступления предоставляется ____Дубининой  Любови .Васильевне и Жиляевой елене Викторовне__________
Администрация школы хочет выразить благодарность родителям за воспитание детей и поддержку.
Ведущий  Вел вас по жизни ваш классный руководитель. И сегодня ей тоже взгрустнется, и не раз. За это время вы для неё стали родными, незаменимыми. Мы приглашаем классного руководителя  Кушову Марину Васильевну  и  наших выпускников.
Классный руководитель ……………………

Я подарила вам по волшебной искре,
Теперь свечой они горят.
Но пламя чувств переполняет
Слезою орошённый взгляд.
1 Выпускник: Мы зажигаем эту звезду своему детству, которое уже никогда не вернётся.
1 Выпускник: Мы зажигаем эту звезду своим учителям. Спасибо за понимание и поддержку.
1 Выпускник: Мы зажигаем эту звезду своим беспечным школьным дням. Нам было здесь так здорово.
1 Выпускник: Мы зажигаем эту звезду своим родителям. Все эти годы они были с нами.
1 Выпускник: Мы зажигаем эту звезду родной школе. Школа, ты стала для нас родным домом.
1 Выпускник: Мы зажигаем эту звезду своему будущему. Нас ждут великие дела!
1 Выпускник: Зажглись новые звёзды. И это к счастью.
1 Выпускник: Это значит, что наши желания сбудутся.
Дорогие наши учителя! Спасибо Вам за знания, доброту, понимание и терпение.
Примите от нас в знак благодарности цветы!

Ведущий   Удачи вам, мира, добра и счастья, дорогие выпускники 2016 года!
Со стаей белых голубей, ввысь детство унесется.
Но пусть оно в потоке дней к Вам в снах не раз вернется.
И пусть печали унесет вот этот голубь белокрылый.
Вы начинайте свой полет! И будет он счастливым!
Наш вечер подошел к концу. Спасибо всем за внимание!

Приложение (распечатать):
Вадим
Бездельничать способен каждый человек,
И жить бездушно может кто-то тоже...
А время.... ускоряет бег...
И спрашивает: кто ты в жизни – кто же?
Таня
Нам школа была – словно теплая пристань –
Дарила души материнской тепло.
Не будем твердить снова азбучных истин –
Проститься сегодня нам время пришло!
Таня
Уходим мы сегодня в дальний  путь,
И сердце ноет от разлуки мучась!
Мы будем  помнить каждого – из вас,
А школу нашу  самой лучшей!

Вместе: Мы обещаем — вас не забудем!
И навещать вас очень часто будем.
Ах, как же тяжелы минуты расставанья!
 Сегодня мы вам скажем “До свиданья!”
Таня: Мы зажигаем эту звезду своему детству, которое уже никогда не вернётся.
Вадим: Мы зажигаем эту звезду своим учителям. Спасибо за понимание и поддержку.
Таня Мы зажигаем эту звезду своим беспечным школьным дням. Нам было здесь так здорово.
Вадим: Мы зажигаем эту звезду своим родителям. Все эти годы они были с нами.
Таня: Мы зажигаем эту звезду родной школе. Школа, ты стала для нас родным домом.
Вадим: Мы зажигаем эту звезду своему будущему. Нас ждут великие дела!
Таня: Зажглись новые звёзды. И это к счастью.
Вадим: Это значит, что наши желания сбудутся.
К презентации:
Текст к презентации

1 слайд
Какими вы были? Какими вы стали?
Вопросов много порой задавали…
2 слайд
Откуда у вас я и чей это грех?
По-разному вам на него отвечали:
Давно уже аисты здесь не летали,
У кого-то детей в капусте искали,
А у  кого-то в горшках вырастали…
Долго доказывать маме пришлось –
Что это чудо в семье родилось!
Что его точно все долго ждали –
И не в Интернете скачали…
 3 слайд
С первых дней наши ромашки цветочки
Не утруждали стройные ножки –
Транспортом быстро овладевали,
И даже по цвету их все узнавали…
4 слайд
Пытались смысл жизни с дней первых найти:
 Куда он запрятан? Попробуй найди!
Туда заглянули и там поискали
Но всех заниматься чем-то позвали..
5 слайд  Так  времени мало на все отводилось,
             Одно с другим совмещать приходилось…
Заботу родители все проявляли…
6 слайд  По-разному правда: и дом укрепляли,
И нас по морям океанам пускали,
И даже заботились о здоровье,
А мы всё росли: давайте посмотрим!

Вставка – родители.  (на фоне 7 -11слайдов)
Розовое детство - безоблачно совсем,
И в него вернуться хочется нам всем…
Радуясь за деток – дочек и сынков,
Каждый из нас думал: жребий ваш каков?
Кем вы стать сумеете? Подрастя чуть-чуть…
И что вы успеете, выбрав в жизни путь?
И на вас любуемся  - школа позади!
Жизнь, событий полная, ждет вас впереди!

12 слайд
Ну что ж: вы в детстве на голове стояли,
В углу, наверное точно в печали…
Пришло время все переосмыслять!
И новые цели в жизни искать!!!


title: Классный час "Овощи и фрукты, полезные продукты"

extracted_text:
                      Овощи и фрукты, полезные продукты

       Цель:  Систематизировать и расширить знания об овощах и  фруктах,  их
разнообразии; познакомить детей  с  витаминами,  раскрыть  их  значение  для
здоровья человека; закрепить знание гигиенического правила о мытье овощей  и
фруктов перед едой.

       Планируемые достижения учащихся: научиться приводить примеры овощей и
фруктов, усвоить, что овощей и фруктов надо есть как  можно  больше,  потому
что в них много витаминов.

       Оборудование: кроссворд, иллюстрации овощей, фруктов, загадки.

       Ход урока:

       - Представьте-ка, что мы долго гуляли по лесу и очень проголодались.
         Поэтому давайте поговорим о еде. Что вы любите есть?

       Дети рассказывают о своей любимой еде.

       Я  очень рада, что многие из вас любят овощи и фрукты. Их нужно  есть
как можно больше.
       А почему нужно есть  много  овощей  и  фруктов  вы  сегодня  узнаете,
отправимся в путешествие.

                          Сценка: «Весёлый огород»

       Звучит песня «АНТОШКА». Ребята Антошка приглашает нас с вами  в  свой
огород. Давайте посмотрим что он вырастил.

                       Антошка:
                                   Над           лугами            рассвело,

                               Спрятались           и                туманы.

                         Ну а солнце тут как тут:
                         Припекает грядки,
                         Смотрит, как плоды растут,
                         Всё ли здесь в порядке….

       Ведущий:       Вот шагает к нам бутуз –
                                Спелый
                                Сахарный арбуз,
                                Гордый,
                                Руки в боки,
                                Круглый,
                                Толстощёкий.

       Арбуз:             Я, друзья, недаром гордый:
                                Сверху я зелёный, твёрдый,
        Но зато внутри –
        Веселей зари.
        Не разбейте ненароком –
        Брызну красным сладким соком.

       Дети:              Не хвались, Арбуз,
                               Не гордись, Арбуз!
                               Может, ты ещё
                               Нехорош на вкус.
                               Скоро мы тебя
                               Вновь проведаем,
                               И отведаем!…

       Ведущий:       Поглядите –
                                Вот качан,
                                Вот качан капусты:
                                Сто одёжек и тюрбан,
                                И внутри не пусто!

       Капуста:         Я, друзья, кочан капустный
                                Необыкновенно вкусный.
                                Я с макушки побелел,
           Я уже вполне поспел.
           Хоть варите,
           Хоть солите,
           Поступайте, как хотите
                                Я хрустящ и свеж –
                                Режь ножом и ешь!

       Дети:                Молодой Кочан,
                                 Дорогой Кочан,
                                 Не тужи – тебя
                                 Мы положим в чан,
                                 И засолим в прок,
                                 И наварим щей,
                                 Подадим на стол,
                                 Угостим друзей.

       Ведущий:        Гляньте-ка на двух подруг,
                                 На красные обновки…
                                 Шире круг!
                                 Шире круг!
                                 Танцуют две морковки!

       Морковки:     Мы нарядны и стройны
                                 И, конечно, всем нужны…
                                 Всем мы дороги и любы.
    Поострее были б зубы.
    Нет, не всяким едокам
    Мы, морковки, по зубам…

       Дети:                Вы, Морковочки, вкусны,
                                 Вы, Морковочки, сочны,
                                 Вас, Морковки дорогие,
                                 Есть мы будем до весны.
                                 Во дворе и за столом
                                 Сладим с вами, разгрызём!

       Ведущий:        Слышите?

                                 Смеётся лук

                                 И говорит:
                                «Потеха!»
                                 Отчего ты,
                                 Милый друг,
                                 Давишься от смеха?

       Лук:                 Не морковь я,

                                 Нет, я - злюка!

        Стоит вам отведать лука –

        Слёзы потекут рекой,

        Я на грядке самый злой!

       Дети:              Не сердись, Лучок,
                               Не ершись, Лучок,
                               Все мы любим лук,
                               Полезай в горшок.
                               Будет суп вкусней
                                И салат – острей.

                                Ты по вкусу нам –

                                Полезай скорей!

       Ведущий:       Это что за молодец
                                И кто его подружка?

                                Это толстый огурец

                                И тонкая петрушка.

       Огурец:           Я превосходный огурец –
                                Зелёный,
                                Крупный,
                                Сладкий.
     Мне надоело, наконец,
     Лежать на чёрной грядке!
     А что вы скажите о ней?
     Не правда ли, дурнушка?
                                А хвост?
                                Мышиного длинней!
                                Ни дать, ни взять –
                                Петрушка!

       Дети:                Не сердись, Огурец,

                                 Не бранись, Огурец!

                                 Мы в лукошко
                                 Положим тебя,
                                 Молодец, ну чего ты в подружке
                                 Дурного нашёл?
                                 Не пора ли тебе и Петрушке
                                 На стол?

       Ведущий:        Вот, кряхтя от груза,
                                Идёт к нам кукуруза.
                                Что желаешь, труженица?

       Кукуруза:       Дождь мне нужен проливной –
          Истомил нещадный зной…

       Ведущий:  Дети, дадим овощам напиться. (С детьми проводиться  хоровод
«На улице дождь», музыка В. Добровольского).

                    На улице дождь, дождь на широкой сильный.
                    Ой, люшеньки, люли – на широкой сильный.
                    Не ситечком сеет – ведром поливает.
                    Ой, люшеньки, люли – ведром поливает.
                    Ведром поливает, землю прибивает,
                    Ой, люшеньки, люли – землю прибивает.

       Ведущий:                Хватит           Дождичка,           пожалуй,

                                    Наши      овощи      пили      довольно!

                               Чтобы туча убежала,
                               Позовём ветер вольный.

       Дети:              Ветер, ветер, ну-ка мчись,

                               К нам на помощь торопись!

       Ведущий:   Солнце выглянуло снова, землю греть оно  готово.  Подросли
на грядке овощи в порядке.

       Морковь:   Когда нет долго дождя, овощи нужно поливать, чтобы росла и
разрасталась, сладким соком наливалась зелень нежная у нас.

       Ведущий:      Ребята! На чём же растут наши овощи?

(Проводится беседа о том, что овощи растут на грядках, а грядки  сделаны  из
почвы).

       Огурец:  Большая часть растений растёт на почве. Из неё мы берём воду
и растворённые в ней питательные вещества, которые необходимы для  жизни.  А
листья растений нам добывают пищу (бульоны, кисели и каши).

       Репа:  В некоторых почвах находиться очень  мало  этих  веществ,  они
называются минеральными солями. Растение  радо  бы  убежать  отсюда,  да  не
может, так как прикреплено оно корнём к  почве.  Овощи  растут  медленно,  а
порой совсем погибают. Не на каждой грядке могут вырасти вот такие  овощи  –
сочные, большие, блестящие.

       Ведущий:   Овощи! Так какую вы любите почву?

       Овощи:       Тёмную, рыхлую, мягкую и влажную.

       Ведущий:    Что ещё  вам нужно для роста?

       Лук:              Воздух, мы им дышим, так же, как вы.

       Ведущий:    Солнце, Вода, Воздух, Почва вырастили нам  овощи.  А  вы,
ребята, как им  помогали?

(Проводится игра «Огород». Дети выполняют соответствующие движения).

       Антошка:
                                  За мной, за мной, ребята,
                                  Вот вам грабли и лопата,
          В огород сейчас пойдём,
          В руки лейки мы возьмём.
          Землю чёрную разроем,
          Грядки быстренько устроим,
          Посадим овощи быстрей,
          Рук своих ты не жалей.
                                  Летним вечером горячим
                                  Босоногие поскачем
                                  Поливать наш огород,
                                  Разрыхлят наш огород.

       Морковь:
                                        Чтоб росла и разрасталась,
                                         Сладким соком наливалась
                                         Зелень нежная у вас,
                                         Зелень нежная у вас!

       Ведущий:
                                         Как у наших у ворот
                                              Мы      вскопали       огород.

                                         На зелёной грядке
                                         Выросли загадки.

                     (Ведущий с грядки достаёт загадки)

                    Невысокая, краснощёкая,
                    Жила на поле, спала в подполье,
                    А в дом попала – кормить нас стала.

   (СВЕКЛА)

                    На белое тело кумач надела,
                    Хоть         и         ярко          наряжена          –

                    В землянку посажена.

(РЕДИС)

                           В                длинной                 светлице

            Сели в ряд сестрицы.
                                          (ГОРОХ)

                    Ягода красная,
                    Ягода вкусная,
                    Режь да соли!
                    Ешь да хвали!
                                               (ПОМИДОР)

       Ведущий:   Ребята! С какой грядки мы сорвали эти  растения?  Что  там
растёт?

       Дети:           Овощи!

       Огурец:   Свекла, редис, горох,  помидор  –  тоже  овощи.  К   овощам
относятся  и  брюква,  кабачок,  петрушка,  редька,  укроп.  Все  эти  овощи
занимают ведущее место в пище человека, так как они  очень  полезны.  В  них
содержится большое количество питательных веществ: сахара, крахмала,  белков
и витаминов.

ПОСЛОВИЦА: Не вырастишь овощей – не сваришь щей.

       Ведущий:  Так ребята, а ведь полезны не только  овощи   для  человека
нужны и ………..отгадайте сами (ЗАГАДКИ).

                             ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКИ:

             На припёке у пеньков
             Много тонких стебельков
             Каждый тонкий стебелёк
             Держит алый огонёк.
             Разгибаем стебельки –
             Собираем огоньки.
                                               (земляника)

             Что за бусинка вот тут
             На стебле повисла?
             Глянешь, – слюнки потекут,
             А раскусишь – кисло!
                                               ( клюква)

             Я красна, я кисла,
             На болоте я росла,
             Дозревала под снежком,
             Ну-ка, кто со мной знаком?
                                                 (брусника)

             Чёрных ягод пышный куст –
             Хороши они на вкус!
                                                  (чёрная смородина)

             Вкус у ягоды хорош,
             Но сорви её поди-ка:
             Куст в колючках, будто ёж,
             Вот и назван ……
                                               (ежевика)

             Бусы красные висят,
             Из          кустов          на           нас           глядят.

             Очень любят бусы эти
             Дети, птицы и медведи.
                                                     (малина)

       Какие ягоды вы ещё знаете?

       Ведущий:   Друзья,  можно  сказать,  что  ягоды  –  маленькие   клады
витаминов. А ещё в них есть много – много  других  полезных  веществ.  Ягоды
появляются в течение всего лета. Очень  важно  есть  разные  ягоды,  ведь  в
каждой есть что-то своё, особенное.

                             Сообщения о фруктах

       Апельсин:         Яркий, сладкий, налитой,
                                       Весь     в      обложке      золотой.

                                      Не    с    конфетной     фабрики     –

                                   Из далёкой Африки.

       Банан:

       - заимствование из французского, а туда слово  пришло  из  арабского
         языка, где banan  –  «палец».  Можно  предположить,  что  растение
         получило название по сходству  плодов  с  пальцами  рук.  А  вкус…
         пальчики оближешь!!!

       Виноград:          Ягоды зелёные,
                                    А всеми хвалёные;
                                           Растут         с         костями,

                                    Висят кистями.

       Сушёный (вяленый) виноград известен у нас как изюм.

       К слову сказать, древние  римляне  вначале  не  обрезали  виноградные
       кусты и лозы поднимались высоко, обвивая деревья.

       А легенда гласит, что человека обрезать виноград научил … осёл,  как-
       то раз объевший куст. К удивлению хозяина, именно на общипанной части
       куста выросло больше всего ягод…

       Груша:                   В садочке есть плод,

                                       Он сладок, как мёд,

                                       Румян, как калач,
                                       Но не круглый, как мяч, -
                                       Он под самой ножкой
                                       Вытянут немножко.

       Яблоко:                 Круглое, румяное,
                                          Я      расту       на       ветке,

                                     Любят меня взрослые

                                     И маленькие детки.

       Яблоко упоминается в древней легенде об Адаме  и  Еве:  по  преданию,
именно яблоко, запретный плод, сорвала  Ева  с  древа  познания  в  Эдемском
саду.
       Яблоко – один из древнейших плодов на земле и растёт повсюду.
       __________________________________________________________

       Теперь мы знаем, что полезными кроме овощей являются ещё и  ягоды,  и
фрукты.

       ЗАДАНИЕ: Кто больше всех назовёт – ФРУКТОВ? И чем они полезны?

                           Знакомство с витаминами

       Ведущий:  Овощей и фруктов нужно есть как можно больше, потому что  в
них много  ВИТАМИНОВ  и  других  полезных  веществ.  Без  витаминов  человек
болеет!

       «Вита» в переводе с латинского значит «ЖИЗНЬ».  Существует  более  15
видов витаминов.

       А – витамин роста, повышает  устойчивость  организма  к  инфекционным
заболеваниям, имеет большое значение для  органов  зрения.  Содержится  этот
витамин  в  сливочном  масле,  молоке  ,сметане,   желтках   яиц,   моркови,
помидорах.

       С – самый известный витамин; при недостатке  этого  витамина,  стенки
сосудов становятся хрупкими, что  ведёт  к  кровоточивости  дёсен.  Основные
источники аскорбиновой кислоты – свежие фрукты, овощи, ягоды зелень.

       Д – повышает сопротивляемость организма к инфекционным  заболеваниям,
способствует  правильному  отложению  солей  кальция  и  фосфора  в  костях.
Достаточно много витамина Д в рыбьем жире, в печени рыб и морских животных.

       Витамин А:

       Если вы хотите хорошо расти, хорошо видеть
       и иметь крепкие зубы, вам нужен я!
       (морковь, капуста, помидоры).

       Витамин В:

            Если вы хотите быть сильными,
            иметь хороший аппетит и не хотите огорчаться
            и плакать по пустякам, вам нужен я!
            (свекла, капуста, яблоки, редис).

                                          Витамин С:

       Если вы хотите реже простужаться,
       быть бодрыми, быстрее выздоравливать
       при  болезни, вам нужен я!
       (лимон, чёрная смородина, красная смородина).

       Ребята не забывайте перед едой хорошо мыть овощи и фрукты!  А  почему
- подумайте сами.

                   Беседа: Почему нужно есть много овощей
                                 и фруктов.

       Огромную роль в питании играют ВИТАМИНЫ, которые  принимают  активное
участие во всех процессах жизнедеятельности организма.  Однако  они  полезны
только в комплексе с другими питательными веществами.
       Следует запомнить, что избыток, так же как  и  недостаток,  витаминов
очень  вреден  для   организма.   Поэтому   дети   должны   получать   самую
разнообразную пищу, большое количество овощей, фруктов, соков и т.п.
       Вода входит в состав всех органов и тканей, составляя основную  массу
крови, лимфы, пищеварительных соков. Для удовлетворения потребности  в  воде
(50мг на 1 кг массы тела) в рацион питания детей нужно вводить жидкие  блюда
– чай, молоко, компот, супы, а также овощи, фрукты, ягоды, соки.
       Для  того  чтобы   пища   хорошо   усваивалась,   она   должна   быть
разнообразной, питательной, правильно  и  вкусно  приготовлена.  Есть  нужно
всегда в одно и тоже время с учётом интервалов между приёмами пищи не  более
3-3,5 ч.
       Привычка питаться в определённые часы способствует хорошему аппетиту,
нормальному  процессу  пищеварения,  предупреждает  возникновение  различных
расстройств и заболеваний желудочно-кишечного тракта.

              Ну вот наше путешествие подошло к концу, я вместе с  Антошкой
прощаюсь с вами, но на последок разгадайте кроссворд.

              -----------------------
[pic]

[pic]

[pic]

[pic]


title: Обществознание "Государство" 9 класс

extracted_text:
ГОСУДАРСТВО
«…Всякое государство – продукт естественного возникновения, как и первичные общества: оно является завершением их…»
Аристотель.
Политическая система – механизм, с помощью которого осуществляется политическая власть, управление обществом.
ГОСУДАРСТВО
УЗКИЙ СМЫСЛ:
ОРГАНИЗАЦИЯ ВЕРХОВНОЙ ВЛАСТИ В СТРАНЕ
ШИРОКИЙ СМЫСЛ:
СТРАНА  (территория) И ПОЛИТИЧЕСКИ ОРГАНИЗОВАННЫЙ НАРОД ПРОЖИВАЮЩИЙ НА ДАННОЙ ТЕРРИТОРИИ

Теории образования государства
1. ПАТРИАРХАЛЬНАЯ – государство происходит из семьи, это результат разрастания семьи. Государственная власть есть продолжение власти отца.
Аристотель – древнегреческий философ и ученый-энциклопедист
Автор –
АРИСТОТЕЛЬ СТАГИРИТ (384 – 322 до н.э.)

2. ТЕОЛОГИЧЕСКАЯ – государство является результатом божественного сотворения мира.
Автор – ФОМА АКВИНСКИЙ (1225-1274) –был самым влиятельным богословом эпохи Средневековья.

Carlo Crivelli - Saint Thomas Aquinas.
Теории образования государства
Теории образования государства
3. ДОГОВОРНАЯ – государство возникло как объединение людей на добровольной основе (договоре).
Авторы:
 ГУГО ГРОЦИЙ
(1583-1645)
БЕНЕДИКТ СПИНОЗА (1632-1677)

Гуго Гроций: юрист-легенда и отец международного права.
Теории образования государства
Автор – ФРИДРИХ НИЦШЕ (1844 - 1890) –
    немецкий философ представитель иррационализма.

4. РАСОВАЯ – люди делятся на высшие и низшие расы.
    Первые призваны господствовать.
Фридрих Вильгельм Ницше подверг резкой критике религию, культуру и мораль своего времени и разработал собственную этическую теорию.
Теории образования государства
Автор –
КАРЛ КАУТСКИЙ
(1854 – 1938)
Карл Каутский немецкий экономист, историк и публицист,
 один из лидеров и теоретиков германской социал-демократии.
5. ТЕОРИЯ НАСИЛИЯ – государство возникает как завоевание одной части общества другой
Теории образования государства
6. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ  - у одних людей есть потребность властвовать, а другие способны лишь подчиняться
Автор –   ЛЕВ ПЕТРАЖИЦКИЙ
(1867 – 1931)
Петражицкий Лев Иосифович русский правовед,
 социолог, автор психологической теории права
Форма государства - это совокупность существенных сторон (способов) организации, устройства и функционирования государственной власти.
Форма гос-ва
Форма правления (кто управляет?)
Политический режим
(как управляет?)
Форма территориального
устройства
Демократический
Антидемократический
авторитарный
тоталитарный
конфедерация
федерация
унитарное
гос-во
Монархия
Республика
абсолютная
ограниченная
парламентская
дуалистическая
парламентская
президентская
смешанная


title: Конспект урока "Современное общество" 10 класс

extracted_text:
Конспект урока по обществознанию
в 10 классе на тему: «Современное общество»
Только время принадлежит нам.
Сенека
Цели: продолжить формирование теоретических знаний о современном этапе развития общества;
Развивать у учащихся умение давать оценку главных процессов (глобализация и создание информационного общества);
Конкретизировать теоретические представления о роли политики в глобальном мире на основе анализа политики Российского государства (развитие информационного общества);
Развивать умения анализировать социальную информацию, составлять сложный план, выполнять познавательные задания;
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I.    Организационный момент
(Учитель объявляет тему урока, его цели и структуру.)
Мы рассмотрим следующие вопросы:
1.    Закон ускорения истории.
2.    Традиционное общество.
3.    Индустриальное общество.
4.    Постиндустриальное общество.
II.    Проверка домашнего задания
1.    Терминологический диктант (устный или письменный по выбору учителя). Обязательно включение основных понятий по всему ранее изученному материалу.
2.    Выполнение заданий практикума 1 и 2 (с. 38).
3.    Контрольное тестирование.
Тест
1.    Какой критерий для определения характера производственных отношений является главным согласно теории марксизма?
а)    отношения обмена;
б)    отношения собственности;
в)    отношения распределения.
2.    Цивилизация - это...
а) совокупность материальных, духовных и нравственных средств, которыми обладает данное общество в данный исторический период времени;
б)    ступень (стадия) общественного развития, которая приходит на смену варварству;
в)    качественная специфика (своеобразие материальной, духовной, социальной жизни) группы стран, народов на определенном этапе развития;
г)    правильно все перечисленное.
3.    Под кулыурой в наиболее общем виде понимается...
а)    уровень воспитанности человека;
б)    вся преобразовательная деятельность человека;
в)    производство и применение орудий труда;
г)    приспособление развитых живых организмов к окружающей действительности.
4.    Исторический тип общества, основанный на определенном способе производства, по определению К. Маркса, - это...
а)    базис;
б)    цивилизация;
в)    надстройка;
г)    общественно-экономическая формация.
5.    Согласно теории марксизма конфликт между классами имеет основу...
а)    индивидуальную;
б)    экономическую;
в)    идеологическую;
г)    ролевую.
Ответы: 1 б, 2 г, 3 б, 4 г, 5 б.
III. Изучение нового материала
1. Закон ускорения истории
- Прочитайте текст в учебнике на с. 39-40. Выпишите определение закона и придумайте примеры, подтверждающие его действие.
Смысл закона ускорения истории заключается в том, что на каждую последующую стадию уходит гораздо меньше времени, чем на предшествующую. Таким образом, историческое время уплотняется, ускоряется. В результате исследований установлено, что оно ускоряется в 3-4 раза.
Учащиеся делятся на две группы. Первая группа самостоятельно изучает традиционное общество, вторая - индустриальное. В ходе чтения соответствующего текста заполняется таблица (с. 46 учебника).
Параметры характеристики обществ:
•    примерная продолжительность;
•    способ хозяйствования;
•    форма собственности;
•    степень неравенства;
•    социальная организация;
•    политическая организация;
•    тип государства;
•    самые важные достижения, которые могут быть символом данного общества.
2.    Типология обществ
Все реальное многообразие обществ, существовавших прежде и существующих ныне, социологи разделяют на определенные типы. Несколько типов обществ, объединенных сходными признаками или критериями, образуют типологию. В основе разных типологий лежат разные основания. С одной из типологий учащиеся знакомы по прошлому занятию. Учитель просит вспомнить и охарактеризовать ее.
Общества могут быть:
•    дописьменные и письменные;
•    простые и сложные;
•    первобытные, рабовладельческие, феодальные, капиталистические, социалистические;
•    традиционные (аграрные), индустриальные, постиндустриальные.
(Заслушиваются сообщения учащихся о взглядах Л. Моргана, Э. Дюркгейма, К. Поппера.)
С именем Л. Моргана связана самая известная периодизация эволюции общества.
В 1877 г. вышла его книга «Древнее общество, или Исследование линий человеческого прогресса от дикости через варварство к цивилизации». Л. Морган выделяет в истории человечества три этапа: дикость, варварство и цивилизация. Каждый этап характеризуется своей особенностью воспроизводства социальности. Например, на стадии дикости -это производство таких ценностей, как власть, святость, мастерство; на стадии варварства - ценность славы; в эпоху цивилизации - рынок и богатство в форме товаров, денег и капитала.
3.    Дюркгейм разделил все общества по характеру солидарности составляющих их людей: механической и органической.
Механическая солидарность - это род, племя, без которых отдельный индивид ничего собой не представляет. Все стороны его жизни жестко регулируют общие правила (табу, ритуалы, обряды, традиции).
Органическая солидарность - высшей ценностью является профессионализм (мастерство) отдельного индивида. Отсюда только в профессиональных группах, или корпорациях, может реализоваться личность. Следовательно, органическая солидарность начинается с создания средневековых цехов ремесленников.
К. Поппер различает общества закрытые (магические, племенные, коллективистские) и открытые. Первая группа - это полуприродное единство людей, члены которого объединены полубиологичеекими связями: родством, общей жизнью, участием в общих делах, одинаковыми опасностями, общими бедами и удовольствиями. Эти общества тоталитарные.
Вторая группа обществ - это демократические общества, в которых индивидуумы обладают независимостью и вынуждены принимать решения самостоятельно.
(К сведению учителя: в последние годы такие вузы, как МГУ, ГУ - Высшая школа экономики и другие, проводят интернет-олимпиады, предметные олимпиады как своеобразные репетиции вступительных экзаменов. В качестве заданий разного уровня сложности предлагаются вопросы, связанные с теориями Моргана, Дюрк-гейма, Поппера.)
Большинство современных исследователей признает историческое развитие либо как непрерывный процесс модернизации технико-технологического способа производства и организации, либо как движение от примитивных дорыночных форм хозяйства к становлению и последующему развитию рыночной системы, ее модификации. На этом основании выделяют доиндустриальное (аграрное, традиционное), индустриальное и постиндустриальное общество.
Характерные черты каждого типа общества:
1.    Доиндустриальное: производство ориентировано на удовлетворение простейших потребностей; главная цель - выжить; производство материальных ценностей основано на технологиях, передающихся из поколения в поколение, преобладает ручной или маломеханизированный труд; большая зависимость от природно-климатических условий; социальная жизнь основана на мифологических и религиозных идеях; власть основана на авторитете; развитие носит циклический характер.
2.    Индустриальное: светский характер социальной жизни; инновация преобладает над традицией; становление персонально-сти индивидуума; производство развивается ради увеличения материальных благ; власть демократична; господство универсального образования; светский характер образования.
3.    Постиндустриальное (постмодернистское, постцивилизаци-онное, информационное): главная цель - производство нематериальных, духовных благ и услуг; переход от культуры массового потребления к культуре повышенных запросов; в основе социального статуса не экономические индикаторы, а образование, профессиональная компетентность; представительную демократию сменяет непосредственная демократия, или самоуправление.
IV. Закрепление изученного материала
Обсуждение итогов работы каждой группы и заполнение таблицы.
Домашнее задание
Учебник: § 5, задания 1-7.


Презентация "Многовариантность общественного развития"


title: Конспект урока "Урок безопасности обучающихся в сети интернет"

extracted_text:
ДОНЕЦКАЯ   НАРОДНАЯ  РЕСПУБЛИКА
АРТЕМОВСКИЙ УЧЕБНО – ВОСПИ ТАТЕЛЬНЫЙ  КОМПЛЕКС
«ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА І – ІІІ СТУПЕНЕЙ -
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ»
АМВРОСИЕВСКОГО  РАЙОНА

УРОК  БЕЗОПАСНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ В СЕТИ
ИНТЕРНЕТ

подготовила и провела:
Жовтоног А.А

Цель урока:
Методическая: показать актуальность данной темы
Учебная: Познакомить учащихся с преимуществами сети Интернет, скрытыми и открытыми угрозами Интернета, классификации интернет угроз;
Сформировать понятия Интернета; Научить учащихся критически относиться к информационной продукции, распространяемой в сети Интернет; Уметь отличать достоверные сведения от недостоверных, вредную информацию от безопасной; Распознавать признаки злоупотребления неопытностью и доверчивостью учащихся, попытки вовлечения их в противоправную деятельность.
Воспитательная: развитие самоконтроля учащихся и воспитание внимательного отношения к информационным ресурсам. Слайд №1,2
Тип урока: комбинированный урок: изучение и закрепление нового материала.
Оборудование:  презентация, проектор, видео ролик, буклеты, смайлики.
Ход урока
І. Организационный момент (приветствие учащихся начальной школы, основной и средней школы). Слайд №3
Учитель:
Здравствуйте, ребята!
Мы пришли сюда, чтобы поговорить сегодня об интересном и захватывающем мире Интернета! Кто-нибудь из вас в нем уже бывал? Поднимите руки!
Ребята, а как, по-вашему, для чего нужен интернет? Что в нем есть интересного и полезного? (Выслушать ответы 2-3 детей).
Совершенно верно, в интернете можно искать информацию, можно общаться и учиться.
	Лучше разобраться в том, что происходит в интернете, узнать, что в нем
есть интересного и полезного, а также опасного и неприятного, помогут
нам наши герои – Интернешки!

Интернешки:
Где найти подругу Олю?
Прочитать, что было в школе?
И узнать про все на свете?
Ну, конечно, (делает паузу, чтобы дети могли хором сказать) в ИНТЕРНЕТЕ!
Там музеи, книги, игры,
Музыка, живые тигры!
Можно все, друзья, найти
В этой сказочной сети.
Учитель:
Ребята, есть много сайтов, на которые можно совершенно безопасно заходить. Здесь много разной полезной и интересной информации. Например, сайт нашей школы:  Слайд.№4
Ребята, все эти сайты можно найти с помощью поисковой системы. Кто уже пользовался поиском в Интернете? Что вы искали? (Выслушать ответы 2-3 детей). Слайд №5
А теперь послушаем, что Интернешки расскажут нам.

Интернешка:
Как не сбиться нам с пути?
Где и что в сети найти?
Нам поможет непременно
Поисковая система.
Ей задай любой вопрос,
Все, что интересно, –
Вмиг ответ она найдет
И покажет честно.

Интернешка
В интернете, в интернете
Пруд пруди всего на свете!
Здесь мы можем поучиться,
Быстро текст перевести,
А в онлайн библиотеке
Книжку нужную найти!
Интернешка:
Расстоянья интернету
Совершенно не страшны.
За секунду он доставит
Сообщенье хоть с Луны.
Не печалься, если вдруг
Далеко уехал друг.

Интернешка:
Подключаешь интернет –
Расстоянья больше нет!
Электронное письмо
Вмиг домчится до него.
Ну, а видеозвонок
Сократит разлуки срок.
Учитель:
Но не все так гладко и хорошо бывает в этой мировой паутине! Давайте посмотрим, что там может случиться!
ІІ. Мотивация урока. Слайд 6.
Учитель:
Тема нашего урока “Урок безопасности в сети Интернет ”.
Безусловные преимущества использования Интернет
В настоящее время Интернет стал неотъемлемой частью повседневной жизни, бизнеса, политики, науки и образования. Использование Интернета дома и в образовательных учреждениях позволяет повысить эффективность обучения, а так же получать свежие новости в интересующей области не только родителям и педагогам, но и учащимся, в том числе  и ВАМ.
Скрытые и открытые угрозы Интернет
Интернет приближает к нам сервисы и серверы, расположенные в разных странах и на разных континентах: все, что душе угодно, оказывается «на расстоянии клика». Но на таком же расстоянии – то есть совсем рядом! – находятся и созданные киберпреступниками ресурсы, которые с легкостью заразят ваш компьютер вирусом, украдут персональные данные, превратят ваш компьютер в «зомби», который без вашего ведома будет рассылать спам или участвовать в атаках на сайты.
ІІІ. Изучение нового материала.
1. Правила безопасности Интернет. Слайд 7.
Ролик : Безопасный Интернет - детям!
- Социальный ролик  "Безопасный интернет - детям!": http://www.youtube.com/watch?v=789j0eDglZQ
Чтобы чувствовать себя в интернете уютно и безопасно, нужно знать несколько главных правил. И сегодня на уроке мы познакомимся с ними. Они    научат нас  делать так, чтобы в интернете с нами ничего плохого не случилось!  Слайд 8-22
ФИКСИКИ:
Правила:
Персональная информация — это ваше имя, фамилия, возраст, номер  мобильного телефона, адрес электронной почты, домашний адрес и адрес школы, в которой Вы учитесь
Если вы публикуете фото или видео в интернете — каждый может посмотреть их и использовать в своих целях
Если Вы ответите на подобное письмо, отправитель будет знать, что вы пользуетесь своим электронным почтовым ящиком и будет продолжать посылать вам спам.
Вы не можете знать, что на самом деле содержат эти файлы – в них могут быть вирусы или фото и видео с «агрессивным» содержанием
Виртуальные знакомые могут быть не теми, за кого себя выдают!!!
Неограниченное использование компьютера может привести к физическим (глазным, гиподинамия, остеохондроз) и психологическим заболеваниям (Интернет – зависимость).
Не используйте в качестве паролей набор цифр: 1234, дату вашего рождения и т.п.
«Легкие» пароли быстро взламываются, и Вы можете стать жертвой злоумышленников.
Обновление необходимо для пресечения проникновения новых вредоносных программ на Ваш компьютер.
Злоумышленники могут «взломать» ваш     е-mail, а также страницы социальных сетей и будут действовать в Сети от Вашего имени
Не забывайте, что в Сети вы общаетесь с живым человеком, а часто - со многими людьми одновременно.
Следуйте в Сети тем же правилам, которым вы следуете в реальной жизни.
Старайтесь выглядеть достойно в глазах своих собеседников! Не экономьте свое время на "условностях" типа правил хорошего тона или, скажем, правил грамматики и орфографии.
Не пренебрегайте советами знатоков и делитесь своими знаниями с другими!
Сдерживайте страсти. Вступать в дискуссии никакой этикет не запрещает, однако не опускайтесь до брани и ругательств.
Будьте терпимы к недостаткам окружающих вас людей!
Это лишь маленькая толика правил сетевого этикета, которую вам нужно запомнить
В сети может быть размещена недостоверная информация, домыслы, а также информация, не соответствующая действительности ,не распространяйте сами такую информацию.
Если ваш виртуальный друг действительно тот, за кого он себя выдает, он Проследите, чтобы посторонние люди не имели возможности видеть ваш разговор, т.к. он может быть записан.
нормально отнесется к вашей заботе о собственной безопасности!
Проследите, чтобы посторонние люди не имели возможности видеть ваш разговор, т.к. он может быть записан.
2. Защита Вашего Компьютера! Слайд 23
Установите комплексную систему защиты.
Установка обычного антивируса – вчерашний день. Сегодня актуальны так называемые «комплексные системы защиты», включающие в себя антивирус, файрволл, антиспам-фильтр и еще пару-тройку модулей для полной защиты вашего компьютера. Новые вирусы появляются ежедневно, поэтому не забывайте регулярно обновлять: лучше всего настроить программу на автоматическое обновление.
Будьте осторожны с электронной почтой
Не стоит передавать какую-либо важную информацию через электронную почту. Установите запрет открытия вложений электронной почты, поскольку многие вирусы содержатся во вложениях и начинают распространяться сразу после открытия вложения.
Обновляйте операционную систему Windows.
Постоянно обновляйте операционную систему Windows. Корпорация Microsoft периодически выпускает специальные обновления безопасности, которые могут помочь защитить компьютер. Эти обновления могут предотвратить вирусные и другие атаки на компьютер, закрывая потенциально опасные точки входа.
Не отправляйте SMS-сообщения.
Сейчас очень популярны сайты, предлагающие доступ к чужим SMS и распечаткам звонков, также очень часто при скачивании файлов вам предлагают ввести свой номер, или внезапно появляется блокирующее окно, которое якобы можно убрать с помощью отправки SMS.
При отправке SMS, в лучшем случае, можно лишиться 300-600 рублей на счету телефона – если нужно будет отправить сообщение на короткий номер для оплаты, в худшем – на компьютере появится ужасный вирус.
Поэтому никогда не отправляйте SMS-сообщения и не вводите свой номер телефона на сомнительных сайтах при регистрации.
Пользуйтесь лицензионным ПО.
Если вы скачиваете пиратские версии программ или свеженький взломщик программы, запускаете его и сознательно игнорируете предупреждение антивируса, будьте готовы к тому, что можете поселить вирус на свой компьютер. Причем, чем программа популярнее, тем выше такая вероятность.
Лицензионные программы избавят Вас от подобной угрозы!
Используйте сложные пароли.
Как утверждает статистика, 80% всех паролей — это простые слова: имена, марки телефона или машины, имя кошки или собаки, а также пароли вроде 123. Такие пароли сильно облегчают работу взломщикам. В идеале пароли должны состоять минимум из семи, а лучше двенадцати символов. Время на подбор пароля из пяти символов — два-четыре часа, но чтобы взломать семисимвольный пароль, потребуется два-четыре года. Лучше использовать пароли, комбинирующие буквы разных регистров, цифры и разные значки.
Делайте резервные копии.
При малейшей угрозе ценная информация с вашего компьютера может быть удалена, а что ещё хуже – похищена. Возьмите за правило обязательное создание резервных копий важных данных на внешнем устройстве – флеш-карте, оптическом диске, переносном жестком диске.
Функция «Родительский контроль» обезопасит вас.
Для детской психики Интернет – это постоянная угроза получения психологической травмы и риск оказаться жертвой преступников.
Не стремитесь утаивать от родителей круг тем, которые вы обсуждает в сети, и новых Интернет-знакомых, это поможет вам реально оценивать информацию, которую вы видите в сети и не стать жертвой обмана.
Соблюдая эти не сложные правила, вы сможете избежать популярных сетевых угроз.
4.Учителям и преподавателям. Что должны знать!
Слайд 24
Чтобы помочь учащимся, Вы должны это знать:
Подготовьтесь. Изучите технику безопасности в Интернете, чтобы знать виды Интернет—угроз, уметь их распознать и предотвратить. Выясните, какими функциями обладают компьютеры подопечных, а так же какое программное обеспечение на них установлено.
Прежде чем позволить ребенку работу за компьютером, расскажите ему как можно больше о виртуальном мире, его возможностях и опасностях.
Не позволяйте детям самостоятельно исследовать Интернет-пространство, они могут столкнуться с агрессивным контентом.
Выберите интересные ресурсы и предложите детям изучить их вместе.
Убедитесь, что на компьютерах установлены и правильно настроены средства фильтрации контента, спама и антивирусы.
Использование Интернета является безопасным, если выполняются основные правила.
ІV. Закрепление изученного материала.
Учитель:
Ребята, а что все-таки делать, если вы встретились с какой-то трудностью в интернете: например, к вам пробрался вирус, или вас кто-то обижает, или вы отправили смс на незнакомый номер?

Интернешка:
Если что-то непонятно,
Страшно или неприятно –
Быстро к взрослым поспеши,
Расскажи и покажи.

Интернешка:
Есть проблемы в интернете?
Вместе взрослые и дети
Могут все решить всегда
Без особого труда.

Учитель.
Сегодня вы узнали основные правила поведения в Интернете! ДАВАЙТЕ ИХ ПОВТОРИМ! Смотрим на экран! Надеюсь, вы запомните их!
Ролики для просмотра:

V. Итог урока
ПАМЯТКА

Литература:
Ссылка на источник:
 http://detionline.com/
 http://content-filtering.ru – Интернет СМИ «Ваш личный Интернет»;
 http://www.rgdb.ru – Российская государственная детская библиотека.
Квест Сетевичок. Единый урок по безопасности в сети' по ссылке 'http://kvestsetevichok.ru'.


Презентация "Политика и власть" 9 класс