title: Конспект урока "Колебательное движение" 9 класс

extracted_text:
              Тема урока: Колебательное движение.      9 класс
Тип урока : усвоение новых знаний.
Цель  урока :
образовательная:
    • познакомить учащихся с колебательным движением, его особенностями и
      характеристиками: амплитудой, периодом, частотой;
сформировать умение наблюдать и анализировать физические явления;

развивающая:
    • развивать логическое мышление;
    • стимулировать развитие умений аргументировать свой ответ;
воспитательная:
    • вооружить учеников рациональным методологическим подходом к
      познавательной деятельности.

Оборудование: шарик на нити; груз на пружине.
Наглядное пособие: блок-схема, заготовленная для каждого ученика

                                 План урока
|Этапы                          |Время  |Приемы и методы              |
|1. Организация начала урока    |1 мин  |Приветствие, пожелание       |
|                               |       |хорошего настроения,         |
|                               |       |позитивного общения, активной|
|                               |       |работы                       |
|2. Мотивация учебной           |5 мин  |"Визитная карточка",         |
|деятельности                   |       |Обсуждение: Что вызывает у   |
|                               |       |Вас заинтересованность в     |
|                               |       |изучении предложенной темы?  |
|3. Определение цели урока      |2 мин  |Что мы будем изучать на      |
|                               |       |уроке? Обсуждение и          |
|                               |       |формулировка цели урока      |
|                               |       |вместе с учениками.          |
|4. Усвоение новых знаний       |20 мин.|Беседа, демонстрации, записи |
|                               |       |на доске, заполнение         |
|                               |       |блок-схемы.                  |
|5. Первичное закрепление знаний|       |                             |
|                               |       |"Лишнее словосочетание".     |
|                               |       |"Свои примеры", "Сортировки".|
|                               |       |Работа в парах,              |
|                               |       |взаимопроверка.              |
|6. Контроль и самопроверка     |7-8    |"Цветная феерия" (штриховка  |
|знаний                         |мин.   |блок-схемы разными цветами). |
|                               |       |Самостоятельная работа в     |
|                               |       |малых группах (складывание   |
|                               |       |вопросов к игре за темой     |
|                               |       |урока)                       |
|7. Подбивание итогов урока     |7-8    |Игра "Алфавит"               |
|                               |мин.   |                             |
|8. Рефлексия                   |1 мин. |Рисование "смайлика" -       |
|                               |       |настроения.                  |
|9. Информация о домашнем       |1 мин. |Комментарий учителя; записи  |
|задании                        |       |на доске и в дневниках       |
|                               |       |(обязательная часть,         |
|                               |       |творческое задание " Синквейн|
|                               |       |")                           |

                                  Ход урока
   1. Организация начала урока
   2. Мотивация учебной деятельности
В Сибири относительно защиты диких пчел, которые строят свои ульи в дупле
дерева, от медведя, лесники вешают на крепкой бечевке колоду. Ее размещают
немного ниже дупла, именно на пути медведя. Медведь, влезая на дерево,
отталкивает колоду в сторону.

Вопрос к классу 1. Что происходит дальше?

Действительно, колода возвращается и больно бьёт медведя. Это продолжается
многократно, пока обессиленный медведь не падает с дерева.

Вопрос к классу 2. Как одним словом назвать движение, осуществляемое
колодой?

Действительно. Это колебание. Оно и будет объектом нашего изучения на
уроке.

1. Визитная карточка (оформляется на отдельном листе, зачитывается учеником
или учителем).

   ·  Колебания  широко представлены как в живой, так и в неживой природе.
   ·  Они проявляют себя и в масштабах атома, и в масштабах Вселенной.
   ·  Колебания жизненно необходимы: благодаря им мы слышим, дышим,
говорим.
   ·  Они же могут стать причиной разрушений и катаклизмов;
   ·  Знание о колебаниях необходимы специалистам при сооружении мостов и
домов, судов и самолетов, радиотехнической и звуковой аппаратуры и так
далее;
Вопрос к классу: Интересна ли вам предложенная тема, считаете ли вы ее
важной, или вы отводите себе роль медведя?

   3. Формулировка цели урока

   (Обсуждение и формулировка цели урока вместе с учениками)

Постановка учебной цели: в результате знакомства с физическим процессом
колебаний, необходимо заполнить блок-схему, которая содержит основные виды
колебаний, и их характеристики.

4. Этап усвоения новых знаний и первичное закрепление

Беседа

Колеблются деревья в лесу, пшеница в поле, струны музыкальных инструментов,
мембрана телефона, ритмично сокращается наше сердце.

Упражнение

1.    Приведите свои примеры колебаний.

2.    Найдите в предложенном ряду лишнее словосочетание:

движение  поплавка на поверхности воды;  движение Луны вокруг Земли;
движение качелей; движение пилы при распиловке дров.

    (Предложенные словосочетания являются примерами колебаний, за
исключением движения Луны  - это  вращательное движение).

    Учитель. Шарик на нити, груз на пружине, колода на бечевке - это
примеры колебательных систем. В начальный момент времени колебательная
система находится в положении равновесия

Вопрос к классу. Как заставить шарик на нити осуществлять колебание?
(отклонить шарик в сторону от положения равновесия).

    Демонстрация 1. Колебание шарика на нити.

Вопрос к классу: Какая особенность у этого вида движения? Как двигается
шарик? (Движения шарика периодически повторяются, шарик по очереди
смещается в разные стороны от положения равновесия)

    Формулируем определение: Механические колебания - это периодически
повторяемые движения, при которых тело по очереди смещается в разные
стороны от положения равновесия. (учащиеся заполняют блок 1)

Во время колебаний тело периодически отклоняется от своего положения
равновесия. Это отклонение называют смещением, которое можно измерить.

Вопрос к классу: В каких единицах может быть измеренно смещение?

    [x]= 1 м,

  Максимальное отклонение тела от положения равновесия называют амплитудой
колебаний (А)

    [A]= 1м,

  Колебание - это периодический процесс, и характеризуется периодом и
частотой.

Вопрос к классу: Что называют периодом вращения? Что называют частотой?

    Задание классу :

    1.     По аналогии с периодом и частотой вращения дайте определение
периоду и частоты колебаний.

    2.     Записать формулы определения Т, ν и связь между ними.

    Период (Т) - время одного полного колебания

                                      [T] = 1с    Т = t/ N

     Частота (ν)  - количество колебаний за единицу времени

                                     [ν] = 1Гц                    ν =N/t
          T = 1/ ν

    Ученики заполняют блок 2.

Все колебания можно разделить на свободных и вынужденных.

    Демонстрация 2. Колебание шарика на нити и поршня.

      Вопрос к классу: Чем отличаются эти колебания? Какое, с вашей точки
зрения, является свободным? Вынужденным? Почему?

     (Шарик колеблется сам, без внешнего воздействия, эти колебания
являются свободными; поршень колеблется в результате внешнего воздействия,
его колебания является вынужденными).

     Задание классу: Выберите из предложенных вариантов определение
свободных и вынужденных колебаний.

    1.Колебания, которые происходят в колебательной системе за счет
внутренних сил после выведения системы из положения равновесия.

    2.Колебання, какие происходят в колебательной системе под действием
периодических внешних сил.

    Ученики заполняют блоки 3, 4.

    Упражнение "Сортировки" (работа в парах, взаимопроверка): Из
приведенных примеров выберите примеры свободных и вынужденных колебаний,
дополнит своими примерами (по одному примеру каждого вида) : движение иглы
в швейной машинке;

движение цветка под действием ветра; движение автомобильных  "дворников";
движение качели;

движение  "куклы - Неваляшки"; движение пилы при распиловке дров.

    Колебания могут затухнуть и быть незатухающим.

     Вопрос класса: что состоится спустя некоторое время с колебаниями
шарика на нити? Почему?

     (Амплитуда колебаний будет уменьшаться и постепенно колебания
прекратятся через наличие в системе трения).

     Учитель. Такие колебания называются затухающими. Следовательно,
свободные колебания затухают.

    Вопрос классу: вынужденные колебания можно назвать затухающими? Почему?

     (Нет. Их амплитуда остается постоянной, пока действует сила. То есть
они не затухают).

    Запись в блоке 2, 3. Свободные колебания затухают, вынужденные
колебания являются незатухающими.

      Колебание можно записывать: прибор сейсмограф записывает колебания
земной коры, которые передаются очень чувствительному самописцу. Кардиограф
записывает колебание сердца, оставляя след на подвижной ленте бумаги.

Демонстрация 3. Графическая запись колебаний груза с фломастером в сквозном
отверстии.

      Линия начерчена фломастером при колебании груза - это график
колебаний. Линия называется синусоидой, с ней Вы будете знакомиться в
старших классах.

       На графике, используя обозначение величин, можно показать смещение в
любой момент времени, амплитуду колебаний, период и определить вид
колебаний.

[pic]

     Задание классу: При записи колебаний получены два графика. Определить,
который из них отвечает свободным, а который вынужденным колебанием?
Почему?

    [pic]1)
2)

     (Свободные колебания затухают, им отвечает график (1). На нем
амплитуда уменьшается, и колебания прекращаются. Вынужденные колебания
являются незатухающими, то есть происходят с постоянной амплитудой, им
отвечает график (2).)

    Ученики заполняют блоки 3,4

    6. Контроль и самопроверка знаний.

    1. Вправа "Цветная феерия":

Заштриховать разными цветами элементы блок- схемы и показать учителю.

Красный - "все понятно";

Оранжевый - "почти все понятно"

Желтый - "50*50"

Зеленый - "кое-что понятно"

Синей - "ничего не понятно".

[Если преобладают красно-оранжевые тона, то можно переходить к следующему
этапу.

Наличие сине-зеленых говорит учителю о необходимости повторить объяснение
нужного блока].

    2.Работа в группах.

    Класс разбивается на 5 групп (5-6 учеников в группе).

 Задание группам записанные на отдельных листах.

     За 5 минут ученики должны сложить 5 вопросов из темы урока, ответы на
которые начинаются на заданную букву. Преимущество отдается вопросам на
определение величин, их обозначения, единицы измерения, характеристики,
примеры. Если вопросов на какую-то букву нет, то учитель задает супер-
вопрос. Это может быть задание, разрешимое устно, вопрос на трактовку
физического смысла величин.

    7. Итог урока.

       Подведение итога проводится в форме игры "Алфавит". В игре участвуют
5 учеников: по одному представителю от каждой группы. При затруднении игрок
может брать помощь группы, но, при условии, что ответ будет показан
жестами.

    Например:

А- размах колебаний (амплитуда)

Б - колебание сердца, пульса (битье);

В - два вида колебаний (свободные и вынужденные);

Г - единица измерения частоты (герц);

Д - количество колебаний за 1 секунду, если период равняется 0,5 сек.
(два);

Е* - количество колебаний за один период (одно);

Ж - десерт, который колеблется (желе);

Из - свободные колебания называются (затухающими);

И - колеблется в швейной машинке (игла);

К - периодически повторяемые движения (колебания);

Л - осуществляет колебание на ветке дерева (лист);

М - осуществляет колебание в часах (маятник);

Н - название буквы, которая помечает частоту (ню);

О - еще один периодический вид движения (вращение);

П - время одного полного колебания (период);

Р - амплитуда по существу (размах)

С - единица измерения периода (секунда);

Т - причина угасания колебаний (трение);

В - колеблется с ответом около доски (ученик);

Ф - помогал записывать колебание на уроке (фломастер);

Х- период, амплитуда, частота - одним словом (характеристики);

Ц - возникают в океане в результате колебаний земной коры (цунами);

Ч - количество колебаний за единицу времени (частота);

Ш* - частота колебаний 1 герц, что это значит (1 колебание за секунду);

Щ - предмет гигиены, который осуществляет колебание утром и вечером (зубная
щетка);

    8. Рефлексия.

    Нарисовать смайлик настроению.

    9. Домашнее задание

     § 23,24

     СР - задачи 12, 13 стр. 6-7

    ДР, ВР - задачи 34-36

                          Используемая литература:

   1. Физика. 9кл. Перышкин, Гутник_2014 -320с

   2. Физика. 9кл. Контрольные работы в новом формате_Годова И.В_2011 -96с

   3. Контрольные и самост. работы  по  физике.  9кл.  К  учебн.  Перышкина,
      Гутник_Громцева О.И_2012 -160с


title: Технологическая карта урока "Народы России" 2 класс

extracted_text:
                                                                        ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Ф. И. О. УЧИТЕЛЯ:  Коваленко Людмила Владимировна
КЛАСС:  2Б
ПРЕДМЕТ:  ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
ТЕМА УРОКА:   НАРОДЫ РОССИИ
ТИП УРОКА: УОНЗ (урок открытия новых знаний)
ЦЕЛЬ:
Создать условия для формирования  представлений о народах, населяющих нашу страну, их национальных костюмах, традициях.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ:
ЛИЧНОСТНЫЕ:
Понимать свою принадлежность к многонациональному народу России. Интересоваться культурой, обычаями других народов, уважительно относиться к ним. Осознавать важность уважительного отношения ко всем народам России.
ПРЕДМЕТНЫЕ:
Знать названия некоторых народов, населяющих Россию, осознавать свою этническую и национальную принадлежность. Уметь называть отличия народов друг от друга и что их связывает в единую семью, уважительно относиться к истории и культуре других народов. Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Понимать и принимать учебную задачу. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному  учителем плану.
Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, вступать в учебный диалог в группе, находить новую информацию в источниках информации, оценивать свои достижения на уроке.

СРЕДСТВА:
Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс. Часть 1. Стр. 12-13, рабочая тетрадь Окружающий мир. 2 класс. Часть 1. стр.5-6.
-карточки-схемы (условные обозначения учебника)
-карточки с заданиями (для работы в группах)
-листы самооценки работы группы
-цветные смайлики и «Дерево успеха» (для самооценки )
-презентация урока


title: Презентация "Вязание крючком. Инструменты и материалы"

extracted_text:
ВОЛШЕБНЫЙ КРЮЧОК
Автор: Бороздина Е.Н., учитель технологии
ГБОУ №339 Невского района Санкт-Петербурга

Вязание крючком.Инструменты и материалы.
Цели урока:
Познакомить учащихся с историей вязания, основными материалами и инструментами;
Способствовать формированию добросовестного отношения к труду;
Развивать внимание, аккуратность.
История вязания
Издавна, стараясь украсить свой дом, разнообразить быт, люди стремились использовать самые простые материалы для сочетания несложных форм и средств с неприхотливыми узорами, достигнув при этом высокого мастерства. Ручное вязание изначально появилось как простая утилитарная необходимость, в дальнейшем превратилось в настоящее искусство. Кто и когда придумал первую петельку, никто не знает, но уже давно известно, что родилась эта чудо-петелька задолго до нашей эры. В Египте в одной из гробниц найдена детская вязаная туфелька, археологи установили, что ей более четырех тысяч лет. А уже в начале нашей эры техника и принципы вязания находились на очень высоком уровне.
Интересно, что вязание сначала было мужским ремеслом, и мужчиныборолись с женской конкуренцией специальными договорами. В 1612 году Пражские чулочники заявили, что под страхом денежного взыскания не примут на работу ни одной женщины! Лишь позднее, когда вязание  широко распространилось, им стали заниматься прежде всего женщины. И все равно мужчины не потеряли интереса к вязанию. В 1946 году национальный американский конкурс по вязанию крючком выиграл мужчина, а приз - Золотой крючок - ему вручала лично Эсте Лаудер.
Что можно связать крючком?
Материалы и инструменты
Какие бывают крючки?История развития крючка, как инструмента, не менее интересна, чем история самого вязания крючком.Изначально вязальные крючки не были крючками в прямом смысле слова — это были ровные палочки. Позже форма, размер и материал крючкаменялась вместе с тем как менялось его применение, появлялись новыетехники и новые, более тонкие виды пряжи.
Раньше крючки изготовлялись из: кости (слоновья кость, бивни, рог крупного рогатого скота), дерева. Позже их стали изготавливать из: меди и бронзы, а к началу прошлого века – из стали, тогда же в моду вошли и крючки с декоративным украшением на них (резьба на деревянных ручках, инкрустация ).Сейчас используются крючки из различных материалов: металлические,пластмассовые, деревянные, но в отличи от предыдущих местеров,современные производители не менее радуют нас своими новинками, которые облегчают нам работу, такими как, например, крючки с подсветкой .
Какой крючок вам нужно взять именно для той пряжи, из которой вы будете вязать?

1) Первым делом посмотрите на этикетку. На этикетках некоторые производители пряжи указывают рекомендуемый номер крючка. Для начинающих вязальщиц это удобный ориентир. Как правило, под изображением крючка стоит цифра, указывающая номер крючка.2) Крючки диаметром 2—6 мм употребляют для вязания изделий изтолстой шерстяной или синтетической пряжи. Для ириса, мулине, гарусаберут более тонкий крючок (0,5—2,5 мм в диаметре).3) Правильное соотношение — толщина крючка должна быть почтив два раза больше толщины нитки. Чем толще пряжа, тем толще должен быть крючок.Совет: Если для тонких ниток взять толстый крючок, вязанное полотно будет ажурное, с большими просветами. Если же взять толстые нитки и тонкий крючок, то получится плотное вязание.Но помните, что тонким крючком вязать толстую пряжу неудобно, он будет расщеплять нить. Также и толстым крючком вязать тонкую пряжу проблематично - вязание будет рыхлым, неровным, изделие не будет держать форму.

Раньше крючки изготовлялись из: кости (слоновья кость, бивни, рог крупного рогатого скота), дерева. Позже их стали изготавливать из: меди и бронзы, а к началу прошлого века – из стали, тогда же в моду вошли и крючки с декоративным украшением на них (резьба на деревянных ручках, инкрустация ).Сейчас используются крючки из различных материалов: металлические,пластмассовые, деревянные, но в отличи от предыдущих мастеров,современные производители не менее радуют нас своими новинками, которые облегчают нам работу, такими как, например, крючки с подсветкой . Стоимость такого крючка 40 $.
Какие нитки используют для вязания крючком?
Качество вязаного изделия зависит от ниток, из которых оно выполнено. Нитки должны соответствовать назначению изделия, его фасону, стилю и т. п. Для вязания крючком применяют шерстяные, шелковые, хлопчатобумажные и синтетические нити.
Выбрав нити для вязания, нужно подобрать к ним крючок.
Как держать крючок?
Самое важное в вязании - это научиться держать инструмент. Существует 2 способа как надо держать крючок.
Для образования 1-й петли крючок поворачивают бородкой влево и вводят под нитку от себя. Крючок с ниткой поворачивают вокруг нитки против часовой стрелки, на крючке образуется петля. Эту петлю придерживают большим и средним пальцем в месте, где она перекрутилась. Крючок поворачивают бородкой влево, захватывают нить и протягивают в петлю, которая находится на крючке (рис. 04а). Большой палец отнимают и, придерживая конец нитки, затягивают узел.
Воздушная петля
При работе крючком воздушные петли (в.п.) образуют основу для вязания первого ряда. Они также используются в узорах, ажурном вязании или для поворота, то есть перехода при вязании от одного ряда к другому.Техника вязания воздушной петли1. Сделайте первую петлю. Проденьте крючок в получившуюся петлю справа налево, захватите рабочую нить. Протяните ее в узел. На крючке получилась новая петля. Потяните за рабочую нить и за конец нити, затягивая узел у основания петли. 2. Держите крючок в правой руке, рабочую нить - в левой руке. Подцепите крючком рабочую нить в направлении на себя и протяните ее через петлю на крючке (как на рисунке).3. Повторяйте, пока цепочка из воздушных петель не достигнет необходимой длины

Ресурсы

http://www.uzelok.in/?Istoriya_vyazaniya_kryuchkom
http://www.krestiki.info/
http://moikompas.ru/compas/crochet
http://www.knitting.needle-work.ru/h_1.html


title: Классный час о милосердии 5- 6 классы "В милосердии - душа человека"

extracted_text:
                       «В милосердии -  душа человека»
     Цели:
  1.Воспитание  в  детях  человечности,  милосердия,   умения   прийти   на

                                             помощь   нуждающимся   в   ней,
стремление быть благородным в жизни.
  2. Способствовать усвоению понятий: «доброта», «чуткость»,  «милосердие»,
«гуманность», а также развитию нравственного самопознанию.
   3. развивать умение  размышлять, задумываться над поступками людей;
   4. способствовать развитию умений вести дискуссию, отстаивать свою точку
зрения.

    Задачи:
     1.  Помочь   учащимся   раскрыть  содержание   понятия   «милосердие».

    2. Способствовать развитию нравственных качеств учащихся.
    3.Обучать навыкам группового взаимодействия, умение работать в команде.

  Применяемые методики: методика использования информационных технологий во
внеурочное время.
  Технологии: технология проблемного обучения,  информационные  технологии,
групповая технология.
  Оборудование:   интерактивное    оборудование    (проектор,    компьютер,
аудиоколонки,  ИД),   цветные  круги;  ватман,  гуашь,   кисточки,   влажные
салфетки;  короб  с  предметами;  два  плаката:  город   Радости   и   город
Равнодушия; воздушные шарики.

  Подготовительный этап:
  1. На интерактивной доске коллаж: старики, животные, дети

                                       Содержание      классного      часа.

   ( Звучит спокойная инструментальная музыка №1)
  На интерактивной доске расположен коллаж  (слайд 1)

   1. Учитель. Добрый день, ребята! Как прекрасно,  что  человек  живет  не
один на свете. Приятно осознавать, что рядом находятся такие  люди,  которые
в любой момент смогут нам помочь, какая бы  ситуация  не  сложилась.  Каждый
должен это понять и почувствовать.
    - Ребята, какие качества вы  больше  всего  цените  в  людях?   (Ответы
детей)
  _ Сегодня мы с вами  познакомимся  ещё  с  одним  составляющим  качеством
человека
    Сейчас  я  вам  прочитаю  рассказ,  а   вы  внимательно  послушайте,  и
попробуйте догадаться о каком качестве  человека  пойдёт  речь.  Вы  его  не
упомянули, но вы, наверняка, о нём уже слышали. Это  и  будет  темой  нашего
классного часа.
  (звучит музыка № 2)
     Этот  дом  расположен  на  окраине  города.  Живут  там  старые  люди,
приехавшие из разных уголков нашей страны. И причины их приезда  сюда  тоже,
конечно же, совершенно разные: у одних никогда  не  было  детей  и  поэтому,
состарившись, они нашли прибежище здесь, другим не нашлось  места  в  семьях
их родных детей, третьи не  смогли  найти  общего  языка  с  невестками  или
внуками, четвертые…
     Найти этот дом престарелых не так уж трудно. Вокруг него не растет  ни
деревца, ни единого кустика, нет даже клумб с цветами. Во дворе по  утрам  и
вечерам прогуливаются три – четыре пары старых людей.
     Самое любимое место  стариков  во  дворе  –  та  самая  площадка,  где
асфальтовая дорожка соединяется с подбегающей от остановки тропинкой.  Сядут
они на скамейки и по долгу сидят, задумчиво устремив свои взоры  на  дорогу,
по которой проходят автобусы и легковые  автомобили.  Они  кого-то  отчаянно
ожидают, но мало  кто  здесь  бывает.  Некогда  их  родственникам,  хотя  бы
изредка проведать своих родителей, бабушек, друзей…
     Вот на тропинке показалась молодая девушка, ведущая под руку  старушку
с большим узлом в  руках.  Эта  девушка,  вся  пышет  здоровьем  и  неуемной
энергией, так что старушка еле поспевает за ней.
     Ступив на крыльцо дома,  как-то  старушка  просветлела  и,  облегченно
вздохнув, громко произнесла: «Слава богу, наконец-то, дошли!»
     - Давай, бабуля, пошли! Директор у себя. Но  куда-то  спешит,  поэтому
надо по- быстрее к нему.
     Старуха поспешно взяла тяжелый узел в руки и пошла за женщиной.
     Их встретил директор этого дома.
     - Проходите, пожалуйста, садитесь,  кто такие будете вы?
     Девушка вынула из сумочки  какой-то  сверток,  небрежно  завернутый  в
газету, и положила перед директором на стол:
     - Вот, читайте. Здесь, между прочим, все должно быть написано.
     Директор, не говоря в ответ ни слова, спросил:
     - Девушка, а вы кем приходитесь этой женщине?
     - Как это кем? Дочерью, конечно.
     - Дочерью? Извините, так она – ваша родная мать?
     - Да, - ответила она, ничуть не смутившись, и в свою очередь спросила:
- Что-то не в порядке с документами?
     - Конечно, конечно, «все в  порядке»,  -  иронично   сказал  директор,
бросив взгляд на женщину, - только одно мне непонятно: на  какое  время,  на
сколько оставляете вы свою маму у нас?
     И на этот вопрос у девушки был готов быстрый ответ:
     - Она сама сюда захотела.
     - Да, да, - поддержала ее мать, - я сама напросилась. Захотела,  чтобы
жили по свободнее. Сколько разрешите, столько и буду жить.
     Обрадованная поддержкой матери, девушка  как  бы  воспрянула  духом  и
добавила:
     - Сколько раз мы с Алешей ее  уговаривали  остаться.  Ни  в  какую  не
соглашается. Уперлась на своем, как деревенский бык. И все тут!..
     - Сейчас мне все стало понятно, - сказал директор, тяжело  вздохнув  и
опять вставая с места. – Теперь вы, девушка, можете спокойно уходить, а  вы,
бабушка, немного подождите…
     Когда девушка,  даже  не  попрощавшись,  вышла  из  комнаты,  директор
подошел вплотную к старушке и спросил напрямую:
     - Скажите мне честно, по своему ли желанию вы, все-таки, пришли сюда?
     - Да откуда такому желанию-то взяться, сынок! – ответила она  дрожащим
голосом. – После смерти моего мужа, дочь вместе со своим мужем переехали  ко
мне. С того самого дня я и не знала покоя. Вот уж более  не  смогла  вынести
обид и попросила к вам отвезти под старость  лет.  Так  что,  не  обессудьте
старуху. (Виль Казыханов)

     Вопросы для обсуждения :
     - Как вы думаете: чего же не смогла вынести эта старуха?  Чем  обидела
ее собственная дочь?
     -(ответы детей) Оскорблений в свой адрес, неуважительности,  бездушия,
бессердечности и так далее.
     - Как можно назвать все это кратко?
     -(ответы детей) Безжалостность, жестокость и т.д.
     - Как вы думаете: кто составляет большинство из ныне  живущих  с  нами
рядом? Больше добрых или жестоких людей?
     - (ответы детей) Конечно же, милосердных, доброжелательных,  добрых  и
т.д.
     - Значит, о чем же мы будем вести разговор на сегодняшнем уроке?
     - (ответы детей) О милосердии, доброжелательности в людях.

  Тема нашего классного часа «В милосердии –  душа человека» .
  (Пишется на интерактивной доске название классного часа.)
  (слайд 2)
  2. Учитель:  Что же  такое  милосердие?  Что  предполагает  «милосердие»?
(отвечают дети)   (слайд 3)

  [pic]
  3. Учитель: - Ребята, скажите, а  каким  цветом  может  быть  милосердие?
Почему?
    (Дети  обсуждают  цвет  «милосердия»  и  показывают    бумажный    круг
выбранного ими цвета)
  Объясните выбор цвета.
  Из ответов учащихся:
  «У нас милосердие  ассоциируется  с  зеленым  цветом,  цветом  нежного  и
бережного отношение людей к друг другу.»
  «Милосердие – это красный цвет, цвет крови,  цвет  сердца,  которое  дает
силы для добра. »
  «Милосердие» -  это цвет голубого неба, цвет чистоты  отношений  людей  к
окружающему миру.
  Учитель: А давайте нарисуем милосердие (ватман, гуашь, ладошки)
   (звучит музыка № 3)

  4. Учитель:  А сейчас мы поработаем с высказываниями о милосердие,  и  вы
попробуете их прокомментировать.
  (Каждое высказывание  показывается на  интерактивной доске.) (слайд 4)

     Карточка №1. Мы все природой пробуждаемся к милосердию, и нет в  нашей
природе другого столь доброго  свойства.  Милосердие  происходит  от  любви.
Если мы не имеем милосердия и сострадания, мы  не  имеем  ничего  (святитель
Иоанн Златоуст).
         Карточка  №2.  Милосердие  –  это  любовь,  которая  взаимности  не
требует, возможна ко всем людям, в этом ее богатство и сила (Н. Бердяев).

  Дети комментируют высказывания.

   5. Учитель: Вы все очень хорошо справились с заданием. Ребята,  скажите,
а по отношению к кому мы можем проявлять милосердие? (слайд 5)

      [pic]
  Учитель: - А теперь скажите, какими качествами МИЛОСЕРДИЯ должен обладать
человек (говорят дети):
       1.  помогать слабым, больным, маленьким.
       2.  жалеть других.
       3.  хорошо относиться к животным, защищать  их,  не  выбрасывать  на
улицу домашних питомцев ( кошек, собак).
       4.  уважительно относиться к ветеранам и людям пожилого возраста,  к
родителям.
        5. не жадничать, делиться с друзьями и  т.д.

   6. Учитель: – В БИБЛИИ, ребята, есть высказывание из Библии о милостыне.
И я хочу поделиться с вами этой притчей : (СЛАЙД 6)
  (звучит музыка № 4)
  «Иной сыплет щедро, а ему еще прибавляется, а другой сверх меры бережлив,
и,  однако  же,  беднеет.  Благотворительная   душа  будет   насыщена;   кто
наполняет других, тот и сам наполнен будет» .
    -  Чему учит нас эта притча? ( НЕ быть  жадными,  помогать  нуждающимся
материально, деньгами. Благотворительность- это  материальная  безвозмездная
помощь).

  Учитель: - Но МИЛОСЕРДИЕ заключается не только в раздаче денег. Не всегда
у человека могут быть деньги  и у вас тоже. Тогда  вы можете   поделиться  с
другими   книжкой, конфеткой, одолжить тетрадку на уроке  или просто     по-
доброму взглянуть на человека.

  Работа с  коробкой,  в  которой  находятся  предметы  (каждый  предмет  в
фасовочном пакете)
  7. Учитель:  Перед вами, ребята, несколько предметов. Надо выбрать  любой
предмет и сказать, какие добрые действия можно совершить  с   помощью  этого
предмета.
  ( КНИГА, ЦВЕТОК, БАБОЧКА, ХЛЕБ, УЛЫБКА, РУЧКА).

  8. Учитель:  – А сейчас  хочется  узнать,  хорошо  ли  вы  знаете  слова,
которые  помогают  нам  жить  в  мире  и  согласии.    Предлагаю   разгадать
кроссворд, в основе которого лежит слово «МИЛОСЕРДИЕ».
  1.  Это первое наше слово в жизни (мама).
  2.  Почтительное отношение, основанное на  признании  чьих-н.  достоинств
(уважение).
  3. Крайнее удивление (изумление).
  4.  Это чувство необходимо каждому человеку (любовь).
  5. Одна из основных  положительных  эмоций  человека, внутреннее  чувство
удовлетворения, удовольствия и счастья (радость).
  6. Эмоциональный процесс, связанный с потребностью  узнать  что-то  новое
об объекте (интерес).
  7. Она может быть настоящая  и мнимая (дружба).
  8.   Жалость,   сочувствие,   вызываемые   чьим-н.   несчастьем,    горем
(сострадание).
  9. Полное согласие в мнениях,  действиях 9единодушие).
  10.  Моральное   качество,   характеризующее   отношение   к   интересам,
убеждениям, привычкам в поведении других людей (  терпимость)

  9. Приглашение в путешествие в два города.(сделать два плаката)
   Учитель:  -Ребята, а сейчас я приглашаю вас в путешествие в два  города:
город Радости и город Равнодушия
   ( сделать два плаката: город Равнодушия, город Радости и Доброты)
   - Как живут люди в этих городах?
  Учитель: - Я бы хотела жить в  городе  Радости  (отойти  в  сторону  года
Радости)
    - В каком  городе вам хотелось бы жить? Почему? (дети по одному выходят
к доске и направляются в сторону выбранного им города)
  - Каким человеком легче быть равнодушным или добрым, милосердным?
  (ответы детей)
  Учитель: Всем, кто пошёл со мной в город Радости, я  хотела  бы  подарить
яркие воздушные шарики…..

  РОЯЛЬ В КУСТАХ
  10. Учитель: А сейчас я  предлагаю  вам  проверить  себя:  добрый  ли  вы
человек.
  ТЕСТ
  (Вопросы появляются поочередно на интерактивной доске.)

    Нужно поставить напротив каждого вопроса один ответ: «да» или «нет».

    Вопросы:
 1. У тебя появились деньги. Смог бы ты истратить все, что у тебя  есть,  на
    подарки друзьям или родным?
 2.  Товарищ  делится  в   разговоре   с   тобой   своими   проблемами   или
    неприятностями. Если тема тебе не  интересна,  дашь  ли  ты  это  понять
    собеседнику?
 3. Твой партнер плохо играет в шахматы или другую игру. Будешь  ли  ты  ему
    поддаваться, чтобы он не терял интерес к игре?
 4. Нравится ли тебе говорить приятное людям, чтобы поднять их настроение?
 5. Часто ли ты используешь злые шутки?
 6. Свойственна ли тебе мстительность, злопамятность?
 7. Будешь ли ты поддерживать разговор с товарищем, если  данная  тема  тебя
    совершенно не интересует?
 8. С желанием ли ты применяешь свои способности для пользы других людей?
 9. Бросаешь ли ты игру, когда уже очевидно, что ты проиграешь?
10. Если ты уверен в своей  правоте,  будешь  ли  ты  выслушивать  аргументы
    другого человека?
11. Будешь ли ты выполнять работу по просьбе родителей, если она  не  входит
    в  твои  обязанности  (что-то  выполнить  за  кого-то   из   домочадцев,
    например)?
12. Станешь ли ты передразнивать кого-то, чтобы развеселить своих друзей?

       Подсчет  очков.  Одно  очко  за  каждый  утвердительный   ответ   на
вопросы:1,2,3,4,7,11   –   и   за   отрицательный    ответ    на    вопросы:
2,5,6,8,9,10,12.

     Результаты:

    Больше 8 очков. Ты любезен, нравишься  окружающим,  умеешь  общаться  с
людьми. У  тебя  много  друзей.  Одно  предостережение:  никогда  никому  не
позволяй злоупотреблять твоей добротой.
    От 4 до 8 очков. Твоя доброта – вопрос случая: добр ты не с каждым. Для
кого-то ты идешь на все, но старайся быть ровным со всеми, чтобы не было  на
тебя обид.
    Менее 4 очков. Тебе предстоит сложная работа над собой.
  Использованная литература:

  1.В. Казыханов. Уроки нравственности.- Издательство «Творчество»,1997.
  2. Журнал «Воспитание школьников»-2006,№6.

  -----------------------

                              ТОЛПА ДЕТЕЙ(ФОТО)

                               ИНВАЛИДЫ (ФОТО)

                             ПОЖИЛЫЕ ЛЮДИ (ФОТО)

                               ЖИВОТНЫЕ (ФОТО)

 МИЛОСЕРДИЕ        МИЛОСЕРДИЕ

 МИЛОСЕРДИЕ        МИЛОСЕРДИЕ

     ДОБРОТА

СОСТРАДАНИЕ

  УВАЖЕНИЕ

ГУМАННОСТЬ

   ЧЕЛОВЕКОЛЮБИЕ


title: Конспект урока "Сравнение чисел. Графы" 1 класс

extracted_text:
                          Конспект открытого урока
                      по теме: «Сравнение чисел. Графы»
                            Математика. 1 класс.

                    Автор: Вайс Валентина Константиновна,
                          учитель начальных классов
                                МБОУ СОШ № 1
                           г. Кизел, Пермский край

УМК «Школа XXI века»

Тема урока: Сравнение чисел. Графы.
Цели урока:
 1.Научить читать высказывания, изображённые с помощью стрелок, учить
строить графы сравнения.
2.Закрепить знания о сравнении чисел, знания изученных приёмов сложения и
вычитания с переходом через десяток.
3. Развивать творческие способности детей.

5.Воспитывать трудолюбие и расширять кругозор.

Оборудование:
Тетради на печатной основе «Математика № 2 », учебник «Математика» часть 2,
мультимедийная презентация по теме урока «Сравнение чисел. Графы», цветные
карандаши.

                                 Ход урока.

  1. Орг. момент. Правила организации рабочего пространства.

  2. Упражнение в устном счете (опора на презентацию)
     Слайд 2.

    • назвать в порядке увеличения все числа красного цвета;
    • синего цвета;
    • назвать в порядке уменьшения все числа большого размера;
    • маленького размера;
    • назвать однозначные и двузначные числа;
      Слайд 3.
    • составить  и решить  задачу с опорой на рисунок: 4 Х3 = 12;
      Слайд 4.
    • решить примеры на сложение и вычитание с переходом через десяток.
      Слайды 5,6,7,8,9,10, 11, 12.
    • Сравнение предметов по высоте, длине, массе.
    • Сравнение чисел по месту положения в числовом ряду и по порядковому
      номеру.
  3. Введение нового материала.
     Слайд 14.
   • Изображение отношений при помощи графов разного цвета. Вместо слов
     больше, выше, старше, длиннее, дороже – красная стрелка. Вместо слов
     меньше, короче, моложе, ниже, дешевле, младше  – синяя стрелка.
     Слайды 13 и 14.
   • Знакомство со значением слова «Граф», его использованием в математике и
     информатике.
     Слайд 15.
   • Работа с учебником с. 65 (78) № 1,2,3,4.
     Слайды 16, 17.
  4. Закрепление нового материала.
    • Решение задачи на сравнение в учебнике: с. 63 (75) № 6
      Слайд 18.
  5. Физминутка для глаз.
     Слайды 19, 20.
  6. Закрепление нового материала при выполнении заданий в тетради на
     печатной основе.
    • задача – с. 9,  № 7 (с использованием палочек разного цвета)
      Слайды 21, 22.
    • примеры – с. 8, № 6.
      Слайды 23, 24, 25.
  7. Итог урока.
    • Что нового узнали на уроке?
    • Какие открытия сделали для себя при изучении темы?

Ссылки на источники
        ← http://youngfe.35photo.ru/photos/20080713/48923.jpg
        ←
          http://img15.nnm.ru/3/4/8/c/a/3a79088e65f78c64b93a7a3663d_prev.jpg

        ← http://cs10298.vkontakte.ru/u132627351/-14/x_bae3d290.jpg
        ← Математика: 1 класс: методика обучения/ В. Н. Рудницкая, Е. Э.
          Кочурова, О. А. Рыдзе, - М.: Вентана-Граф, 2009
        ← В. Н. Рудницкая, Е. Э. Кочурова, О. А. Рыдзе. Математика: 1
          класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2
          ч. Часть 2.
        ← Е. Э. Кочурова. Математика 1 класс: рабочая тетрадь №2 – М.:
          Вентана-Граф 2009
        ← Собственная выдумка и фантазия


title: Программа Старшего Вожатого

extracted_text:
МБОУ «КАЛАЙКАСИНСКАЯ СОШ ИМ. А.Г.НИКОЛАЕВА»
МОРГАУШСКОГО РАЙОНА ЧР

СОГЛАСОВАНО
           УТВЕРЖДАЮ
ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО ВР
ДИРЕКТОР ШКОЛЫ

__________ Э.В.Портнова     ________ Т.А.Ершова
«01»                             СЕНТЯБРЯ                             2015Г.
         «01» СЕНТЯБРЯ 2015Г.

                                  ПРОГРАММА

     «Профессиональная и педагогическая деятельность старшего вожатого в
                    системе воспитательной работы школы»

                               СОСТАВИТЕЛЬ

                               СТАРШИЙ ВОЖАТЫЙ

                               С.У. КОЛДАШОВА

                               КАЛАЙКАСЫ, 2015

                              Паспорт программы

|Наименование программы     |Программа деятельности старшего вожатого в    |
|                           |системе воспитательной работы школы           |
|Основания для разработки   |- Конвенция о правах ребенка.                 |
|Программы                  |- Закон РФ «Об основных гарантиях прав        |
|                           |ребенка».                                     |
|                           |- Концепция модернизации российского          |
|                           |образования на период до 2010г.               |
|                           |- Подпрограмма «Модернизация системы          |
|                           |воспитания детей и молодежи в Чувашской       |
|                           |Республике» Республиканской целевой программы |
|                           |развития образования в Чувашской Республике на|
|                           |2006-2010 годы (утверждена Постановлением     |
|                           |Кабинета Министров ЧР от 20.03.2006 № 55).    |
|                           |- Закон РФ «Об образовании» (от 22 августа    |
|                           |2004 г. № 122-ФЗ).                            |
|                           |- Национально-образовательная инициатива «Наша|
|                           |новая школа».                                 |
|                           |- Концепция модернизации Российского          |
|                           |образования до 2010 г.                        |
|                           |- Подпрограмма «Патриотическое воспитание     |
|                           |граждан в РФ до 2010 г.                       |
|                           |- Послание Президента Чувашии Государственному|
|                           |Совету Чувашии 2010 года "Чувашия из будущего |
|                           |и для будущего" 14.12.2009г.                  |
|                           |- Стратегия развития образования в Чувашской  |
|                           |Республике до 2040 г. (утверждена Указом      |
|                           |Президента Ч.Р. От 21.03.2008 г.).            |
|Муниципальный заказчик     |МОУ «Калайкасинская средняя                   |
|программы                  |общеобразовательная школа им.А.Г.Николаева»   |
|Цель и задачи Программы    |Цель:                                         |
|                           |- Обеспечить функционирование эффективных     |
|                           |воспитательных систем, направленных на        |
|                           |формирование у учащихся духовности, культуры, |
|                           |гражданской ответственности и правового       |
|                           |самосознания, инициативности,                 |
|                           |самостоятельности, и создать условия для      |
|                           |сохранения и укрепления здоровья школьников.  |
|                           |Задачи:                                       |
|                           |- Повысить качество патриотического воспитания|
|                           |- Создать условия  для саморазвития и         |
|                           |самообразования личности каждого учащегося.   |
|                           |- Развить инициативу и творчество ребят в     |
|                           |процессе коллективных дел                     |
|                           |- Воспитать гордость за свой народ, свою      |
|                           |страну, свою школу, уважение к истории и      |
|                           |культуре.                                     |
|Сроки реализации Программы |2015-2019г.                                   |
|Исполнители                |Администрация школы, ДОО «Айсберг», МБУДО ДДТ |
|                           |«Дом детского творчества», Отдел образования  |
|                           |молодёжной политики, станция юных техников,   |
|                           |детская юношеская спортивная школа, районная  |
|                           |центральная библиотека,  ЧГПУ им.И.Я.Яковлева,|
|                           |ЧРИО, ПУ №4, училище олимпийского резерва,    |
|                           |РГУП Птицефабрика «Моргаушская».              |
|Основные мероприятия по    |Обеспечение условий для эффективной реализации|
|реализации Программы       |воспитательного потенциала учащихся школы     |
|Ожидаемые результаты       |- Развитие инициативы, самодеятельности и     |
|Программы                  |творчества детей                              |
|                           |- Создание здорового образа жизни, укрепления |
|                           |здоровья у школьников                         |
|                           |- Создание системы гражданско-патриотического |
|                           |воспитания                                    |
|                           |- Совершенствование навыка организации        |
|                           |коллективного труда, уважение к труду и людям |
|                           |труда, воспитание бережливости, аккуратности, |
|                           |ответственности за результаты труда.          |
|                           |- Совершенствование и развитие индивидуальных |
|                           |творческих способностей учащихся, развитие    |
|                           |художественного вкуса, умения видеть, понимать|
|                           |и анализировать прекрасное.                   |
|                           |- Углубленное изучение знаний о навыках       |
|                           |природы, о значении природы для человека, о   |
|                           |необходимости беречь и защищать природу,      |
|                           |охранять исчезающих животных и растения,      |
|                           |оказание реальной помощи школьникам в защите и|
|                           |охране природы.                               |
|                           |- Личный рост учащегося.                      |

                           Пояснительная записка.

    МБОУ «Калайкасинская СОШ им.А.Г.Николаева» расположена в Моргаушском
районе ЧР по улице Молодёжная. Учредителем школы является РОО Моргаушского
района ЧР.
Калайкасинская школа была основана в 1921году, а с 2005 года школа
называется именем  А.Г.Николаева, третьего космонавта ЧР.
    На сегодня численность учащихся 253, классов комплектов 11. В школе
учатся дети из таких деревень, как: Калайкасы, Кадикасы, Кораккасы,
Карамалькасы, Яраккасы, Чурикасы, Калмыково, Тереси, Сюлеменькасы,
Рыкакасы, Шомиково, Эхветкасы, Шоркасы, Вускасы, Кадыкой, Иштереки.
Директором  школы с 2013 года, работает Ершова Т.А.
Учебно-воспитательную работу курирует Григорьева И.А., воспитательную –
Портнова Э.В., и старший вожатый Колдашова С.У.
   Новые времена требуют от человека по-новому относиться к себе, по-новому
думать и действовать. Не нужно сидеть и ждать, откуда прилетит журавль, а в
поте лица трудиться, проявлять инициативу, т.е. сделать первый шаг.
Инициативность особое свойство характера человека, который очень помогает в
жизни. Нужно постараться прислушаться к самому себе.
Основу воспитательной системы нашей школы составляет программа развития,
принципами которой являются: гуманистический характер воспитания, приоритет
общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития
личности.
В качестве основных  направлений  воспитательной работы определены:
- развитие творческих способностей детей;
- обеспечение физического, эстетического, нравственного, интеллектуального
развития, познание жизни, самих себя, других людей с помощью активного
вовлечения детей в разнообразную деятельность.
Наряду с этим создаются условия развития организаторских способностей и
задатков, решения проблем социальной адаптации детей, взаимодействие и
сотрудничество детей и учителей.
В школе уделяется большое внимание духовно-нравственному  становлению
учащихся, формированию профессиональных интересов, гражданской позиции
обучающихся.
Мы передаём нашим детям две ценности: первое – корни, второе – крылья.
Для успешной организации деятельности в школе с 2005 года работает детская
общественная организация «Айсберг». Работа старшего вожатого заключается в
том, чтобы каждый ребёнок входил в организацию.
ДОО «Айсберг» функционирует на основании Положения, в котором отражены:
цель, задачи, основные принципы деятельности ДОО, права и обязанности
членов ДОО.

Цель: Создать условия, способствующие развитию личных качеств учащихся, их
социализации и адаптации в обществе, чтобы сделать их школьную жизнь
интересной и увлекательной.

Задачи:
1. Воспитать здоровую, творческую, интеллектуально-развитую личность,
способную к самоопределению и саморазвитию.
2. Развить инициативу и творчество школьников в процессе коллективных дел.
3. Воспитать культурного современного человека.
По отзывам детей, учителей и родителей детская организация даёт возможность
проявлять свои творческие инициативы, получать социальный опыт.
Главным субъектом в воспитательной системе нашей организации является
ребёнок, но не менее важной фигурой являются наши учителя – классные
руководители, очень надёжные, пунктуальные – профессионалы в своём деле,
поддерживающие во всех делах.
В организации живёт «педагогика успеха», когда в делах отрядов, детей мы
видим много хорошего и больше хвалим, чем ругаем.
В нашей организации участие в самоуправлении осуществляется на основе
добровольности, независимо от успехов в учёбе, обеспечивая возможность
самореализации, самоорганизации и самопознания личности ребёнка.
Организация помогает развивать у учащихся трудовое, патриотическое,
экологическое, спортивно-оздоровительное воспитание. Наряду с этим в школе
проводятся мероприятия, которые способствуют развивать у детей такие
достойные качества.
Воспитательные возможности старшей вожатой:
- форма социального воспитания детей, в которой интегрируется процесс
развития личности средствами обучения, воспитания, социализации,
самовоспитания, самообразования, самореализации;
- разумно организованный досуг детей – среда их жизнедеятельности, социум,
в котором ребёнок реально может проявить себя как субъект деятельности в
различных статусах, ролях, позициях, в индивидуальной, коллективной,
исполнительной и творческой деятельности;
- эффективное средство приобретения личного жизненного опыта
самостоятельности, опыта человеческого общения, коллективной совместной
деятельности со сверстниками и взрослыми;
 -средство эмоционально-нравственного развития в кругу товарищей,
единомышленников;
- мир игры, фантазии, свободы творчества.
Нам хорошо учиться в школе. Школа наша большая дружная семья, где каждого
уважают, ценят. Это наше большое содружество, радость совместного
творческого создания. Совместная работа всех сближает. Ученику в
организации свободно, весело. Он творит, воплощает все свои желания, мечты
и это у нас очень хорошо получается. Мы вместе с ними играем, фантазируем,
творим. Ведь у всех и у каждого есть талант, просто нужно его отправить в
правильное русло.

Главное в работе вожатого–  быть рядом с детьми, поддерживать их, помочь
найти себя, дать возможность двигаться вперёд и развиваться!

                          Цель и задачи программы.

Цель:
Создать условия для сохранения и укрепления здоровья школьников, воспитать
культуру здоровья, здорового образа жизни, обеспечить функционирование
эффективных воспитательных систем, направленных на формирование у учащихся
духовности, культуры, гражданской ответственности и правового самосознания,
инициативности, самостоятельности.

Задачи:
Повысить качество патриотического воспитания
Создать условия  для саморазвития и самообразования личности каждого
учащегося.
Развить инициативу и творчество ребят в процессе коллективных дел
Воспитать гордость за свой народ, свою страну, свою школу, уважение к
истории и культуре.

                          Направления деятельности.

Основные направления, по которым проходит воспитательная работа:

- трудовое
- патриотическое
- экологическое
- эстетическое
- спортивно-оздоровительное.

                             Направление работы

- Поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья
школы;

- Изучение истории и культуры школы, края, России;

- Выявление и развитие у учащихся творческих способностей, и создание
условий для самореализации учащихся;

-  Придание досуговой деятельности развивающего и воспитывающего характера.

                    Основные формы реализации программы.

Мы стараемся познавать прекрасное в окружающей действительности, приобщаем
детей к культурным национальным традициям.
Идёт выявление способностей и наклонностей каждого ребёнка и их реализация
через сеть кружков, клубов и секций, конкурсы, праздники, экскурсии,
воспитание понимания ценности человеческой жизни, ответственности за
сохранение здоровья и ведение здорового образа жизни.

                            Рекомендуемые формы.

    Сменяются поколения, а школа хранит память об учителях и учениках.
Поэтому в школе проводятся встречи выпускников, этим образом они
поддерживают хорошие отношения друг с другом.
Занятия в школе проводятся в одну смену. Работают кружки по интересам,
функционирует сеть спортивных секций.
Как говорится, в здоровом теле – здоровый дух. Школьное утро в школе
начинается с зарядки. В школе, в районе регулярно проводятся акции «Я за
здоровый образ жизни», в ходе которых учащиеся приобретают навыки здорового
образа жизни. Уборки классов, школы, территории помогают экологическому
воспитанию детей. Озеленение территории школы, посадка овощных культур,
уходы за цветами помогают детям усвоить, как нужно относиться к природе,
как сохранить её в своём великолепии. Только рука хорошего и воспитанного
человека способна сделать её чистой и красивой.
   При школе работают секции лёгкой атлетики и спортивных игр. Традиционно
в нашей школе проводятся: 1) Летняя спартакиада школьников на приз РГУП
птицефабрика «Моргаушская».
2) Встреча воинов-афганцев Моргаушского района. 3) Лыжная эстафета на приз
выпускника школы Юрия Федотова.
   Воспитательная работа ведётся, под руководством заместителя директора по
воспитательной работе Портновой Э.В.   В школе разработана концепция
воспитательной системы школы.
Цель воспитательной системы школы: формирование творческой личности
учащихся путём вовлечения их во все интеллектуально-развлекательные
мероприятия и творческие коллективы школы, воспитание толерантности и
создание условий для сохранения и укрепления здоровья учеников.
Задачи:
   1) Воспитать доброе отношение к жизни, к своей Родине, к предкам.
   2) Воспитать гражданственность, трудолюбие, уважение к правам и свободам
      человека, любви к окружающей природе, формировать чувство
      патриотизма..
   3) Формировать навыки здорового образа жизни посредством вовлечения в
      активное занятие физической культурой и спортом.
   4) Приобщить к общечеловеческим ценностям.

          Воспитание – это создание условий для развития личности.

                             Трудовое воспитание

Цель: совершенствовать навыки организации коллективного труда, уважение к
труду и людям труда, воспитать бережливости, аккуратности, ответственности
за результаты труда.
Вооружить учащихся основными трудовыми умениями и навыками.
Формировать убеждение в том, что труд по самообслуживанию - это проявление
принципа справедливости, это способ избежать эксплуатации одного человека
другим на бытовом уровне.
    В школе проводятся такие мероприятия, как:
Организация дежурства в школе, итоги летнего трудового сезона, участие на
районном слете трудовых объединений, генеральная уборка в классах, рейд по
проверке школьного имущества, участие в субботнике по уборке территории
школы, работа на пришкольно-опытном участке, оформление клумб, закрепленных
за классами.

                           Эстетическое воспитание

Цель: совершенствование и развитие индивидуальных творческих способностей
учащихся. Развитие художественного вкуса, умения видеть, понимать и
анализировать прекрасное. Проводить тематические праздники с помощью
родителей и детей.
    Проводятся мероприятия:  День знаний, экскурсия по школе для
первоклассников, организация экскурсионной работы, День учителя, День
дублера, организация кружковой работы, День урожая, «Я - гражданин России»
- конкурс социальных проектов, День общественной экспертизы школы,
новогодние елки, классные часы, вечер встречи, «Саварни», праздник мам,
фестиваль театрального творчества, День смеха, Последний звонок,  «Акатуй»,
Выпускной вечер.

                          Патриотическое воспитание
 Проводятся:
Тематические классные часы, классные часы, посвященные Дню народного
единства, неделя исторического кино, встреча с воинами-афганцами,
военизированные игры «Зарница» и «Орленок», участие на районном этапе
всероссийского конкурса «Моя малая Родина», месячник оборонной массовой и
спортивной работы, участие в республиканском зачетном сборе юных
космонавтов, участие в акции «Эстафета памяти поколений», посещение музея
Боевой Славы, конкурс-игра «Ростки возрождения», республиканский слет
отрядов юных космонавтов, празднование Дня победы, участие в вахте памяти,
участие на районных военизированных играх «Зарница» и «Орленок».

                    Спортивно-оздоровительное воспитание
Проводятся:
Дни здоровья, акции «Молодежь за ЗОЖ», организация секций, открытие и
закрытие летнего спортивного сезона, открытие и закрытие зимнего
спортивного сезона, День борьбы со СПИДОМ, спортивные игры и эстафеты,
приуроченные памятным датам.

                          Экологическое воспитание

Цель: углубленное изучение знаний о навыках природы, о значении природы для
человека, о необходимости беречь и защищать природу, охранять исчезающих
животных и растения, оказание реальной помощи школьникам в защите и охране
природы.
  Проведение мероприятий:
Взаимосвязь  в природе (беседа), изучение красной книги (беседа),
экологическая наука и ее значение для человека (выпуск стенгазет), охрана и
защита животных и птиц (круглый стол), экскурсии по зимнему лесу «Природа
зимой», тематические классные часы, весенний лес (экскурсии), День птиц,
конкурс творческих работ по экологии «Марш парков», сезонные экскурсии,
Акция «Посади дерево и сохрани его».
    В целях повышения уровня воспитательной работы школа сотрудничает со
службой социальной поддержки населения, с Домом Детского творчества, с
районным домом культуры, краеведческим музеем, районным центром диагностики
и консультирования, прокуратурой, ПДН.

             Организация и проведение традиционных мероприятий:

День знаний, Осенний бал, День пожилого человека, День учителя, День
матери, Новый год, День защитника Отечества, 8 марта, День здоровья, День
Победы, Последний звонок, День защиты детей, День народного единства,
организация и проведение спортивно-оздоровительных мероприятий, организация
и проведение фестиваля патриотической песни и стихов, принимать участие в
митингах, вахте памяти, посвященных Дню Победы, проведение конкурса среди
учащихся на лучший реферат, сочинение, рассказ по патриотической тематике,
участие в районном конкурсе художественной самодеятельности.

                       Организация и проведение дней:

1. Здорового образа жизни

2. Гражданско-патриотического воспитания

3. Военно-патриотического воспитания

Анализ физического состояния учащихся показывает, что уровень их здоровья
стабилен, организация учебно-воспитательного процесса не оказывает
существенного влияния на его ухудшение.

Школа приоритетно многие годы занимает первые и призовые места в спортивных
соревнованиях и принимает участие в гуманитарных конкурсах, проводимых на
муниципальном и региональном уровнях.

 Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из
важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая
благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под
патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся
любви к своей Родине, постоянной готовности к ее защите.

                       Перспективный план деятельности
                             старшего вожатого.

                 ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ШКОЛЕ
                                «Я И ШКОЛА».
   1) формирование у детей осознания принадлежности к школьному коллективу,
      стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию
      атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе
   2) воспитание сознательного отношения к учебе, развитие познавательной
      активности, формирование  готовности школьника к сознательному выбору
      профессии
   3) воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения
   4) реализация потребности учащихся в постоянном пополнении своих знаний,
      в укрепления своего здоровья.

                     ФОРМИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ К ИСКУССТВУ
                               «Я И КУЛЬТУРА».
        1) воспитание у школьников чувство прекрасного, развитие их
           творческого мышления, художественных способностей, формирование
           эстетических вкусов, идеалов;
        2) формирование понимания значимости искусства в жизни каждого
           человека.

                          ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО
                           ОТНОШЕНИЯ К СВОЕЙ СЕМЬЕ
                                 «Я И СЕМЬЯ»
              1) формирование уважения к членам своей семьи;
              2) воспитание семьянина, любящего своих родителей;
              3) формирование у детей понимания сущностей основных
                 социальных ролей дочери, сына, мужа, жены.

                 ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕБЕ
                                   «Я и Я»
        1) формирование правосознания и воспитания гражданской
           ответственности;
        2) воспитание у детей понимания сущности сознательной дисциплины и
           культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности
           при соблюдении правил поведения в школе, дома в общественных
           местах;
        3) формирование потребности к самообразованию, воспитанию своих
           морально-волевых качеств.

             ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ К ОТЕЧЕСТВУ
                             «Я И МОЕ ОТЕЧЕСТВО»
   1) развитие общественной активности учащихся, воспитания в них
      сознательного отношения к народному достоянию, верности к боевым и
      трудовым традициям старшего поколения, преданность к отчизне,
      готовность к защите ее свободы и независимости;
   2) воспитание политической культуры, чувство ответственности и гордости
      за свою страну.

                 План работы старшего вожатого на Сентябрь.

|Месяц       |Мероприятия                    |Ответственные            |
|Сентябрь    |- День знаний                  |Заместитель директора по |
|            |- Работа с активом школы       |ВР Портнова Э.В., старший|
|            |-Заседание актива ученического |вожатый Колдашова С.У.,  |
|            |самоуправления                 |классные руководители    |
|            |- Месячник безопасности        |                         |
|            |дорожного движения:            |                         |
|            |1) Конкурс рисунков «Я и       |                         |
|            |дорога». (1-4 классы)          |                         |
|            |2) Игра «Знай и соблюдай!» (1-4|                         |
|            |классы)                        |                         |
|            |- Рейд по школе «Проверка      |                         |
|            |чистоты в классах»             |                         |
|            |- Рейд по школе с целью        |                         |
|            |проверки внешнего вида учащихся|                         |
|            |                               |                         |
|            |- Вечер «И звёзды нам освещают |                         |
|            |путь!» в честь дня рождения    |                         |
|            |А.Г.Николаева                  |                         |
|            |- Совет старост класса         |                         |
|            |- Подготовка к празднованию    |                         |
|            |«Дня учителя»                  |                         |
|            |-Подготовка с активом школы ко |                         |
|            |Дню пожилых.                   |                         |

                 План работы старшего  вожатого на Октябрь.

|Месяц        |Мероприятия                    |Ответственные           |
|Октябрь      |- «Твори добро во благо        |Заместитель директора по|
|             |людям!»                        |ВР Портнова Э.В.,       |
|             |Поздравительная почта ветеранам|старший вожатый         |
|             |ВОВ и труда. Поздравления,     |Колдашова С.У., учителя |
|             |открытки и цветы пожилым.      |физкультуры, учителя    |
|             |- Работа с активом школы.      |начальных классов,      |
|             |- Подготовка к концерту ко Дню |учителя-предметники.    |
|             |учителя                        |                        |
|             |- Выпуск школьных газет (5-8   |                        |
|             |классы), и подготовка          |                        |
|             |презентаций «Мои учителя!»     |                        |
|             |(9-11 классы).                 |                        |
|             |- Концерт ко Дню учителя       |                        |
|             |«Мой любимый учитель!»         |                        |
|             |- Акция  «Молодежь за ЗОЖ»     |                        |
|             |- Весёлые старты (1-4 классы), |                        |
|             |«Осенний кросс». (5-11 классы).|                        |
|             |- Выставка осенних поделок     |                        |
|             |«Сюрпризы Осени» (1-4 классы)  |                        |
|             |Конкурс-выставка  – «Осенний   |                        |
|             |букет» (5-11 классы)           |                        |
|             |- Праздничный концерт «Золотая |                        |
|             |Осень» (1-4 классы)            |                        |
|             |-Конкурсная программа  «Мисс   |                        |
|             |Осень» (5-11 классы)           |                        |
|             |- Дискотека «Осенний           |                        |
|             |калейдоскоп» (8-11 классы)     |                        |

                  План работы старшего вожатого на Ноябрь.

|Месяц        |Мероприятия                    |Ответственные           |
|Ноябрь       |- Конкурс рисунков, плакатов   |Заместитель директора по|
|             |«Мы за здоровый образ жизни»   |ВР Портнова Э.В.,       |
|             |(1-11 классы)                  |старший вожатый         |
|             |- Работа с активом школы       |Колдашова С.У., учителя |
|             |- Акция «Молодёжь за ЗОЖ»      |физкультуры и начальных |
|             |- Заседание актива ученического|классов,                |
|             |самоуправления                 |учителя-предметники     |
|             |- Совет старост класса         |                        |
|             |- Подготовка к празднованию Дня|                        |
|             |Матери                         |                        |
|             |- Конкурс рисунков «Моя родная |                        |
|             |мама» (1-4 классы)             |                        |
|             |- Конкурс стенгазет и          |                        |
|             |видеороликов - «Мамины глаза». |                        |
|             |(5-11 классы)                  |                        |
|             |- Концертная программа « И     |                        |
|             |улыбка, без сомнения вдруг     |                        |
|             |коснётся Ваших глаз!».         |                        |

                  План работы старшего вожатого на Декабрь.

|Месяц         |Мероприятия                    |Ответственные            |
|Декабрь       |- День борьбы со СПИДом (8-11  |Заместитель директора по |
|              |классы)                        |ВР Портнова Э.В., старший|
|              |- Работа с активом школы       |вожатый Колдашова С.У.,  |
|              |- Совет старост класса         |классные руководители,   |
|              |Выпуск стенгазеты «С Новым     |учителя-предметники      |
|              |Годом!»                        |                         |
|              |Совет старост класса           |                         |
|              |- Конкурс новогодних рисунков: |                         |
|              |«Зимние узоры». (1-4 классы)   |                         |
|              |- Конкурс новогодних открыток: |                         |
|              |«Новогодний сюрприз». (5-11    |                         |
|              |классы)                        |                         |
|              |- Подготовка к празднованию    |                         |
|              |Нового Года                    |                         |
|              |- Смотр – конкурс «Лучшее      |                         |
|              |новогоднее украшение класса»   |                         |
|              |- Новогодний калейдоскоп       |                         |
|              |начальных классов (1-5 классы) |                         |
|              |- «В гостях у новогодней       |                         |
|              |сказки!» (6-8 классы)          |                         |
|              |- «Новогодняя дискотека!»      |                         |
|              |(9-11классы)                   |                         |

                  План работы старшего вожатого на Январь.

|Месяц         |Мероприятия                    |Ответственные            |
|Январь        |- Работа с активом школы       |Заместитель директора по |
|              |- Заседание актива ученического|ВР Портнова Э.В., старший|
|              |самоуправления                 |вожатый Колдашова С.У,   |
|              |- Совет старост класса         |классные руководители    |
|              |- Вокально-эстрадный  конкурс  |                         |
|              |«Фестиваль чувашской эстрадной |                         |
|              |песни!» (1-11 классы)          |                         |
|              |(вокальн. конк.) 1-11 классы   |                         |

                  План работы старшего вожатого на Февраль.

|Месяц         |Мероприятия                    |Ответственные            |
|              |- Работа с активом школы       |Заместитель директора по |
|              |- Совет старост класса         |ВР Портнова Э.В., старший|
|              |- «Как прекрасен этот мир!»    |вожатый Колдашова С.У.,  |
|              |Посещение музеев и театров     |классные руководители,   |
|              |- Смотр – конкурс  песен       |учителя-предметники      |
|              |военных лет «Мы – дети, твои,  |                         |
|              |Россия!» (1-11 классы)         |                         |
|              |- Историческо – патриотическая |                         |
|              |игра «Вперед, мальчишки!» (5-11|                         |
|              |классы)                        |                         |

                   План работы старшего вожатого на Март.

|Месяц         |Мероприятия                     |Ответственные            |
|Март          |- Заседание совета ученического |Заместитель директора по |
|              |самоуправления                  |ВР Портнова Э.В., старший|
|              |- Конкурс рисунков (1-4 классы) |вожатый Колдашова С.У.,  |
|              |и  стенгазет (5-11 классы) «Моя |классные руководители    |
|              |дорогая мама»                   |                         |
|              |- Работа с активом школы        |                         |
|              |- Конкурсная программа «Шкул    |                         |
|              |пики» (5-11 классы)             |                         |
|              |Оформление альбомов учащихся    |                         |
|              |начальных классов «Профессия    |                         |
|              |моих родителей» (1-4 классы)    |                         |

                  План работы старшего вожатого на Апрель.

|Месяц         |Мероприятия                    |Ответственные            |
|Апрель        |- Заседание совета ученического|Заместитель директора по |
|              |самоуправления.                |ВР Портнова Э.В., старший|
|              |- Работа с активом школы       |вожатый Колдашова С.У.,  |
|              |- День птиц. Игра-конкурс      |классные руководители    |
|              |«Берегите природу!» (1-4       |                         |
|              |классы).                       |                         |
|              |- Выставка рисунков «Я и       |                         |
|              |космос!» (1-4 классы)          |                         |
|              |- Выставка стенгазет «Моя      |                         |
|              |Планета!» (5-11 классы)        |                         |

                    План работы старшего вожатого на Май.

|Месяц         |Мероприятия                    |Ответственные            |
|Май           |- Совет старост класса         |Заместитель директора по |
|              |- Подготовка к празднованию Дня|ВР Портнова Э.В., старший|
|              |Победы                         |вожатый Колдашова С.У.,  |
|              |- Конкурс рисунков и стенгазет |классные руководители    |
|              |«Они заслужили награды».(1-11  |                         |
|              |классы)                        |                         |
|              |- Праздничный концерт ко Дню   |                         |
|              |Победы                         |                         |
|              |- Весенняя неделя добра        |                         |
|              |- Участие на районных          |                         |
|              |военизированных играх «Зарница |                         |
|              |и Орлёнок»                     |                         |
|              |- Участие на районном фестивале|                         |
|              |детских общественных           |                         |
|              |организаций                    |                         |

                         ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.

   Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные
направления деятельности по ее реализации.

Нормативная база для разработки программы развития школы:

- Конвенция о правах ребенка.
- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010г.
- Подпрограмма «Модернизация системы воспитания детей и молодежи в
Чувашской Республике» Республиканской целевой программы развития
образования в Чувашской Республике на  2006-2010 годы (утверждена
Постановлением Кабинета Министров ЧР от 20.03.2006 № 55).
- Закон РФ «Об образовании» (от 22 августа 2004 г. № 122-ФЗ).
- Национально-образовательная инициатива «Наша новая школа».
- Концепция модернизации Российского образования до 2010 г.
- Подпрограмма «Патриотическое воспитание граждан в РФ до 2010 г.
- Послание Президента Чувашии Государственному Совету Чувашии 2010 года
"Чувашия из будущего и для будущего" 14.12.2009г.
- Стратегия развития образования в Чувашской Республике до 2040 г.
(утверждена Указом Президента Ч.Р. От 21.03.2008 г.).

                          ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа согласовывается с общешкольным планом учебно-воспитательной
работы.

Срок реализации программы: с 1 сентября 2015 года по 31 августа 2019 года.

Для реализации поставленных целей и задач используются следующие формы
работы, которые дают возможность детям максимально проявлять свою
активность, творческий интеллектуальный потенциал:

    • Экологические акции
    • Спортивные игры
    • Экскурсии, походы
    • Массовые мероприятия

Этапы реализации программы:
1 этап
Подготовительный – сентябрь 2015 года – август 2017 года
2 этап
Основной – сентябрь 2017 года – август 2018 года.
3 этап
Заключительный – сентябрь 2018 года – август 2019 года.

Условия реализации программы.

    • Кадровые ресурсы
    • В качестве руководителей работают заместитель директора по ВР, учителя
      физкультуры, социальный педагог, психолог, классные руководители,
      учителя технологии, старший вожатый.

                            КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для успешной организации профессиональной и педагогической деятельности
старшего вожатого в воспитательной работе школы планируется привлечь в
качестве консультантов-помощников классных руководителей, учителей-
предметников школы, родителей.

Координацию деятельности по реализации воспитательной программы
осуществляет старший вожатый школы Колдашова Саида Усмановна, которая
определяет содержание конкретных мероприятий по реализации программы,
организует их выполнение, обсуждает предложения, направленные на повышение
эффективности в работе.

Основными исполнителями мероприятий программы являются педагоги, учащиеся и
их родители.

Материально-техническое обеспечение:
Для реализации программы необходимы: фотоаппарат, компьютер, класс,
спортивный зал и актовый зал,  обеспеченный необходимым инвентарем и
оборудованием, спортивная площадка, стадион, канцелярские товары,
методические диски, методическая литература по воспитанию, организации.

      Сотрудничество:
    •  Администрация школы
    •  ДОО  «Айсберг»
    •  МБУДО ДДТ «Дом детского творчества»
    •  Отдел образования молодёжной политики
    •  Станция юных техников
    •  Детская юношеская спортивная школа
    •  Дворец спорта «Сывлах».

      Социальными партнёрами школы являются:
    •  Районная центральная библиотека
    •  ЧГПУ им.И.Я.Яковлева,
    •  ЧРИО
    •  ПУ №4
    •  Училище олимпийского резерва
    •  РГУП Птицефабрика «Моргаушская».

                            Ожидаемые результаты.

- Развитие инициативы, самодеятельности и творчества детей
- Создание здорового образа жизни, укрепления здоровья у школьников
- Создание системы гражданско-патриотического воспитания
- Совершенствование навыка организации коллективного труда, уважение к
труду и людям труда, воспитание бережливости, аккуратности, ответственности
за результаты труда.
- Совершенствование и развитие индивидуальных творческих способностей
учащихся, развитие художественного вкуса, умения видеть, понимать и
анализировать прекрасное.
- Углубленное изучение знаний о навыках природы, о значении природы для
человека, о необходимости беречь и защищать природу, охранять исчезающих
животных и растения, оказание реальной помощи школьникам в защите и охране
природы.
- Личный рост учащегося.

Риски в ходе реализации программы:

    • Экологическое, в результате ухудшения погоды и других причин. Которые
      могут возникнуть в ходе реализации данной деятельности
    • Спортивно-оздоровительное, в результате ухудшения здоровья учителя или
      ученика
    • Гражданско-патриотическое, в результате перенесения праздника, не
      своевременное исполнение деятельности и др.

                      Список использованной литературы:

   1) Детское движение. Из опыта работы. Информационный вестник «Молодёжь
      Чувашии». Выпуск 10. – Чебоксары, 2003. – 112 с.

   2) Методические рекомендации по организации ученического самоуправления в
      общеобразовательных учреждениях.

   3) Формы воспитательной работы. Журнал «Воспитание школьников» №6, 2001,
      №4, 5, 2002.

   4) Н.И.Дереклева. Справочник завуча: Учебно-методическая работа.
      Воспитательная работа. 5-11 классы. – М.:ВАКО, 2006.

   5) С.В.Тетерский. Педагогический потенциал детско-молодёжных общественных
      объединений. Педагогика. – 2001.

   6) Л.В.Алиева. Детские общественные объединения в воспитательном
      пространстве социума. Педагогика. – 2000. - №7. с. 50.

[pic][pic]


title: Лабораторная работа "Измерение частоты вращения тела" 8 класс

extracted_text:
8 кл.
Тема урока:     Лабораторная работа №2. "Измерение частоты вращения тела".

Базовые знания:
По физике: единицы периода и частоты обращения, определение этих понятий.
Из естественных наук: движение планет вокруг Солнца, вращение Земли вокруг
своей оси, приближённые значения измеряемой величины, погрешности
измерения, международная система единиц физических величин.
Из математики: буквенные выражения и их значения, формулы, действия с
дробями, приближённые числа, средние значения величины, окружность, длина
окружности, касательная к окружности и её свойство.
Дидактическая цель урока:  практически закрепить понятия периода и частоты
обращения.
Развивающая цель: развивать внимание и организованность.
Воспитательная цель: воспитывать умение работать в паре.
Оборудование учителя: демонстрационная установка к лабораторной работе,
плакат по физике "Механическое движение".
Тип урока: практическое применение лабораторных умений.
Этапы урока.
I. Оргмомент. (3 мин).
Учитель  проверяет готовность учащихся к уроку (наличие на рабочих
ученических местах; рабочей тетради, тетради для лабораторных работ,
учебника, дневника, шариковой ручки, карандаша, линейки, ластика).
Ученики  готовят необходимые учебные принадлежности к уроку.
II. Проверка домашнего задания. (10 мин).
Вопросы проверки написаны на доске.
1. Привести примеры движения тела по окружности. Доказать уместность
примера.  (Учащиеся должны указать в своём ответе на форму траектории -
окружность, и её элементы - центр и радиус).
2. Что называется периодом обращения тела. Пояснить на примере годичного
движения Земли вокруг  Солнца.
3. Что называют частотой обращения? Каковы её единицы измерения?
Учитель опрашивает учащихся по этим вопросам, корректирует их.
Учащиеся отвечают на вопросы и дополняют ответы товарищей.
III. Лабораторная работа 2. "Измерение частоты вращения тел". (25 мин).
При выполнении работы учитель и ученики используют  "Рабочую тетрадь для
лабораторных работ по физике. 8 кл.".
Учитель; ставит проблему поиска способа измерения периода частоты
обращения тела при движении тела по окружности, слушает и корректирует
ответы и предложения учащихся.
Учащиеся: предлагают свои варианты решения.
Затем учитель обобщает предложения детей.
Ученики  сравнивают найденное ими решение с предлагаемым.
По плану  учащиеся выполняют практическую часть работы, заполняют таблицу
результатов и письменно формулируют выводы по лабораторной работе.
Учитель: оперативно помогает ученикам, организует и направляет учеников на
физически корректную формулировку выводов.
IV. Контрольно -  оценочный этап. (5 мин).
Учитель организует обсуждение выводов по лабораторной работе и предлагает
учащимся для углубления знаний ответить на контрольные вопросы.
Учащиеся: обдумывают и записывают в ответы на контрольные вопросы.
V. Домашнее задание.
Учитель: предлагает учащимся дома закончить оформление письменных отчётов о
лабораторной работе.
Учащиеся: записывают домашнее задание в свои дневники.


Тренажёр-самоучитель "Правила чтения английских слов" 5 класс


title: Конспект НОД "Вместе с солнышком гуляю"

extracted_text:
Ботадеева Галина Вячеславовна, воспитатель первой младшей группы
                           МДОУ,, Детский сад №44,,

Конспект НОД в  первой младшей группе ОО  "Познание "(окружающий мир)
Тема: "Вместе с солнышком гуляю "
Интеграция образовательных областей: "Познание ", "Коммуникация ", "Музыка
".

Цель: Дать детям элементарные представления о природном объекте - солнце,
его влиянии на окружающий мир.
Задачи:
1.Образовательные:

- учить фиксировать внимание на форме, цвете;

- способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений о природе.

- стимулировать познавательную активность детей

2.Развивающие:

- развивать словарный запас по теме: «весна»;

- развивать познавательный интерес у ребёнка;

- развивать координацию рук и мелкую моторику пальцев;

- развивать умение играть вместе со сверстниками.

3.Воспитательные:

- воспитывать наблюдательность, любознательность;

- воспитывать интерес к сотворчеству с педагогом и другими детьми в
создании коллективной композиции.

Ход занятия:
Ребятки, сегодня у нас с вами необычный гость. Я сейчас вам загадаю
загадку, а вы попробуйте её отгадать и тогда узнаете кто это.

Грею я своим теплом

И поля, и лес, и дом,
И мышат. И лисят.

И котят, и лягушат,

Утром я смотрю в оконце.

Угадайте! Кто я?..

Молодцы, ребятки! А солнышко уже здесь, услышало, что о нем ласково
отзываются, и спешит к нам. Давайте его позовём:

- Солнышко – нарядись,

Красное - покажись.

Платье яркое надень,

Подари нам ясный день!

Открывается окошко и появляется солнышко.

Просыпается солнышко раньше всех, умывается из тучки и поднимается высоко в
небо, чтобы совершать “добрые дела”. А какие “добрые дела” совершает
солнышко? (Ответы детей.)

Да, ребята, верно, солнышко землю освещает, всех согревает, будит всех
своими ласковыми лучиками.

Демонстрация «Чудо – огорода».
Проснулся ёжик после зимнего сна, пробивается травка, появляются первые
цветы – подснежники.

Ребятки, давайте украсим нашу полянку первыми весенними цветами.

Дети украшают поляну подснежниками, любуются.
Ребятки, а какого цвета солнышко?

А если его потрогать, то какое оно?

Пальчиковая гимнастика “Дай нам, солнышко, тепла”.
Мы ладони протянули

И на солнышко взглянули. (дети протягивают ладошки вперед и ритмично
поворачивают их вверх – вниз.)

Дай нам, солнышко, тепла,

Чтобы силушка была. (делают движение пальцами, словно маня к себе.)

Наши пальчики – малютки

Не хотят ждать ни минутки, (ритмично сгибают и разгибают пальцы.)

Тук – тук, молоточками, (наклоняются и поочередно ритмично стучат
кулачками).

Хлоп – хлоп, лапоточками, (ритмично хлопают по коленям.)

Прыг – прыг, словно зайки,

Скачут детки на лужайке. (поскоки.)

А какую фигуру нам напоминает солнышко? (Ответы детей.)

Давайте мы с вами встанем в кружок и посмотрим, какое солнышко у нас
получилось.

Солнышко приглашает нас, ребятки погулять с ним. Согласны?

Давайте мы с вами встанем в кружок и посмотрим, какое солнышко у нас
получилось.

Солнышко приглашает нас, ребятки погулять с ним. Согласны?

Танец в парах.
Гуляет солнышко по небу, вниз на землю поглядывает: то удивляется, то
веселится, то печалится.

(упражнение на мимику)

Давайте, дети, развеселим солнышко, споем ему песню.

Песня «Солнышко».
Очень солнышку понравилась ваша песенка, настроение стало весёлое и
захотелось ему с вами поиграть.

Подвижная игра «Карусель».
Выносим обруч.

Что это, ребятки?

На что похож обруч?

Возьмитесь правой рукой за обруч, а левую вытяните в сторону. Вот какие у
нас получились лучики, покатаем солнышко на карусели.

Еле –еле –еле – еле закружились карусели.

А потом, потом, потом всё бегом, бегом, бегом.

Тише, тише не спешите, карусель остановите.

Раз – два, раз – два вот и кончилась игра.

Молодцы, ребята, покатали солнышко на карусели. Солнышку было очень весело
с вами, но пора ему возвращаться домой. Давайте нашему гостю сделаем
подарок. Чтобы солнышко было ещё наряднее, ещё красивее подарим ему лучики,
которые вы сделали вместе со своими мамами.

Дети дарят солнышку лучики. Звучит музыка.

Посмотрите, какое солнышко стало нарядное, красивое, лучистое. Будет
радовать всех ребят, всех людей. Скажем солнышку до свидания! До новых
встреч!


title: Конспект урока "Сравниваем числа" 1 класс

extracted_text:
        МБОУ ВМР «Семенковская основная школа имени С.В. Солодягина»

                               Конспект урока

                           по математике в 1 класс

                             УМК «Школа 21 века»

Учитель: Мардасова С.А.

Тема: «Сравниваем числа»

Цель: знакомство с арифметическим действием сложением.

Задачи: - создание условия для знакомства учащихся с арифметическим
действием;

-способствовать формированию умения выполнять запись сложения, использую
знаки «+», «=»;

-закрепить умение сравнивать предметы, используя слова «вне»,  «внутри»;

-совершенствовать навык письма изученных цифр;

-содействовать развитию логического мышления, умения рассуждать.

Формируемые УУД: предметные: называть числа от 1-7, писать, записывать
действие сложение, используя «+», «=», выполнять действие сложение;

познавательные: моделировать условие задачи с помощью фишек; сравнивать
предметы, используя понятии «внутри», «вне»;

регулятивные: ставить цель урока, определять тему, воспринимать оценку
учителя, осуществлять самооценку;

личностные: иметь интерес к учебному материалу по математике, осознавать
необходимость самосовершенствоваться в случае допущения ошибок.

                         Технологическая карта урока

|Этап урока     |Деятельность учителя      |Деятельность  |Формируемые УУД |
|               |                          |учащихся      |                |
|Приветствие.   |Настрой на урок.          |              |                |
|Организационный|Приветствие.              |              |                |
|момент         |                          |              |                |
|Введение в     |Три цыпленка стоят, на    |              |Выделять        |
|тему.          |скорлупку глядят.         |              |зачимое.        |
|Формулирование |Два яичка в гнезде у      |              |                |
|учебной        |наседки лежат.            |              |                |
|ситуации       |Ты умеешь считать?        |              |                |
|               |Посчитай поскорей:        |              |                |
|               |Сколько будет цыплят у    |              |                |
|               |наседки моей?             |Пять цыплят.  |                |
|               |                          |              |                |
|Сообщение темы |Проблемная ситуация.      |              |Принимать       |
|урока          |[pic][pic]                |              |учебную задачу, |
|               |Какой вопрос вы бы задали?|              |определять тему,|
|               |                          |              |ставить цель,   |
|               |Ответьте на этот вопрос.  |              |удерживать цель.|
|               |                          |              |                |
|               |                          |              |                |
|               |                          |Сколько всего |                |
|               |                          |сладостей.    |                |
|               |Учились ли мы выполнять   |              |                |
|               |запись к таким задачам.   |              |                |
|               |                          |              |                |
|               |Определите тему урока.    |нет           |                |
|               |                          |              |                |
|               |Чему мы должны научиться? |              |                |
|               |1.                        |              |                |
|               |2.                        |Запись решения|                |
|               |                          |задачи.       |                |
|               |                          |Записывать    |                |
|               |                          |решение       |                |
|               |                          |задачи,       |                |
|               |                          |складывать    |                |
|               |                          |Выполнить     |                |
|               |                          |письменные    |                |
|               |                          |упражнения на |                |
|               |                          |написание     |                |
|               |                          |цифр.         |                |
|Открытие нового|Скажите, как сосчитать    |3 и 2 это 5   |Выбирать        |
|знания         |сколько всего сладостей?  |              |действие в      |
|№1             |Кто знаем, каким знаком мы|              |соответствии с  |
|               |заменим слово «и»?        |+             |поставленной    |
|               |Слово «это»?              |=             |задачей,        |
|               |Это общепринятые          |              |обосновывать    |
|               |обозначения в математике. |              |выбор.          |
|               |Повторим написание знаков |              |активно вступать|
|               |в воздухе.                |              |в диалог,       |
|               |                          |              |формулировать   |
|               |ФМ                        |              |мысли.          |
|№2             |Задача 1 стр. 40.         |              |Выбирать        |
|               |Сколько тигров, сколько   |              |действие в      |
|               |львов? Обозначим цифрой.  |4             |соответствии с  |
|               |Что хотим узнать? Как     |3             |поставленной    |
|               |записать?                 |4+3=5         |задачей,        |
|               |Какие математические знаки|              |обосновывать    |
|               |использовали для записи?  |              |выбор.          |
|               |Читать запись так: к      |              |активно вступать|
|               |четырем прибавить 3 будет |              |в диалог,       |
|               |два.                      |              |формулировать   |
|               |                          |              |мысли.          |
|№3             |Задача 2 стр. 40.         |              |Выбирать        |
|               |Рассмотрите иллюстрацию.  |Девочка дарит |действие в      |
|               |Картинка к задаче. Кто    |клоуну 5      |соответствии с  |
|               |может по этой картинке    |цветов, а     |поставленной    |
|               |составит задачу.          |мальчик 3     |задачей,        |
|               |                          |цветка.       |обосновывать    |
|               |Кто представит условие    |Сколько всего |выбор.          |
|               |задачи с помощью фишек на |цветов будет у|активно вступать|
|               |доске?                    |клоуна?       |в диалог,       |
|               |                          |5+3=8         |формулировать   |
|               |                          |              |мысли. Делать   |
|               |Кто может решить задачу.  |              |выводы.         |
|               |Прочитать запись.         |              |Моделироватть   |
|               |                          |              |условие задачи. |
|               |Что мы на уроке научились,|              |                |
|               |что повторили.            |              |                |
|Включение      |Задание с.42.             |Назвать фрукты|Активно вступать|
|изученного в   |Какое бы задание          |внутри        |в диалог,       |
|активное       |предложили предложили мне.|красного      |формулировать   |
|использование. |                          |кольца, вне   |мысли.          |
|Закрепление.   |                          |красного,     |Интерпретировать|
|№4             |                          |внутри        |модели в        |
|               |                          |зеленого, вне |соответствии с  |
|               |                          |зеленого,     |содержанием.    |
|               |                          |внутри и      |                |
|               |                          |красного и    |                |
|               |                          |зеленого.     |                |
|               |                          |              |                |
|               |Что мы повторили?         |Сравнение     |                |
|               |                          |предметов с   |                |
|               |                          |помощью слов  |                |
|               |                          |«внутри»,     |                |
|               |                          |«вне».        |                |
|№5             |Какую задачу урока не     |Выполнить     |Удерживать      |
|               |выполнили?                |письменные    |учебные задачи. |
|               |                          |упражнения.   |Выбирать        |
|               |В тетр. с. 35  Сколько    |              |действие в      |
|               |птиц?                     |3+4=7         |соответствии с  |
|               |Запись самостоятельно.    |Самопроверка  |поставленной    |
|               |Самопроверка с образца.   |Чтение        |задачей,        |
|               |Прочитать запись.         |              |обосновывать    |
|               |ФМ                        |              |выбор.          |
|               |                          |              |Осуществлять    |
|               |                          |              |самоконтроль при|
|               |                          |              |сличении с      |
|               |                          |              |образца.        |
|№6             |«Шагаем по линеечке.      |              |                |
|               |Фронтально.               |              |                |
|№7             |Письмо цифр. Прописывание |Прописывание в|                |
|               |в воздухе.                |воздухе.      |                |
|               |                          |              |                |
|               |Самостоятельная работа.   |Письмо цифр в |Осуществлять    |
|               |                          |тетради.      |взаимный        |
|               |Взаимный контроль: красным|              |контроль.       |
|               |или зеленым цветом –      |Выделение     |                |
|               |лучшие.                   |самых         |                |
|               |Качественная оценка       |красивых,     |                |
|               |учителем.                 |ровных,       |                |
|               |                          |аккуратных.   |                |
|Итог урока     |Чему научились, в чем     |Научили       |Осуществлять    |
|Рефлексия      |тренировались?            |записывать    |контроль, оценку|
|               |                          |решение       |результативности|
|               |                          |задачи,       |своей           |
|               |                          |выполнять     |деятельности,   |
|               |                          |сложение.     |рефлексию.      |
|               |                          |Повторили     |                |
|               |                          |сравнение     |                |
|               |                          |предметов.    |                |
|               |                          |Тренировались |                |
|               |                          |в написании   |                |
|               |Оцените свою работу,      |цифр.         |                |
|               |насколько вам удалось     |              |                |
|               |справиться с задачами     |Самооценка.   |                |
|               |урока в еженедельнике.    |              |                |
|               |Поднимите руку если у вас |              |                |
|               |отличное настроение и вам |              |                |
|               |понравилась работа на     |              |                |
|               |уроке.                    |              |                |
|               |Две – если очень          |              |                |
|               |понравилась работа и наш  |              |                |
|               |урок.                     |              |                |
|               |Можете не  поднимать руку,|              |                |
|               |если вам что – то не      |              |                |
|               |понравилось или ваше      |              |                |
|               |настроение сейчас самое   |              |                |
|               |лучшее.                   |              |                |
|               |Урок окончен.             |              |                |