title: Конспект урока "Порядок действий. Скобки. Решение задач в два действия выражением. Решение  выражений со скобками. Сравнение выражений" 2 класс

extracted_text:
                      МБОУ г. Курган «Прогимназия №63»

                                Проект уроков
                            По учебному предмету
                                «Математика»
                         « Порядок действий. Скобки»
  «Решение задач в два действия выражением. Решение  выражений со скобками»
                            «Сравнение выражений»

                                   2 класс
                 Применение технологии проблемного обучения

                         Гоголева Оксана Павловна, учитель начальных классов
                                           МБОУ г.Кургана  «Прогимназия №63»

              Тема: Порядок действий в выражениях со скобками.
|Цели деятельности   |Познакомить с решением выражений со скобками: продолжать работу над задачами изученных видов;|
|учителя             |развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки                        |
|Тип урока           |Комбинированный                                                                              |
|Планируемые         |Личностные: принимают и осваивают  социальную роль обучающегося; имеют мотивы учебной        |
|результаты          |деятельности, формируется личностный смысл учения; стремятся развивать внимание, память,     |
|                    |логическое мышление, навыки счёта, навыки сотрудничества; проявляют самостоятельность, личную|
|                    |ответственность.                                                                             |
|                    |Метапредметные: (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют|
|                    |учебную задачу урока, составляют план и определяют последовательность действий, прогнозируют |
|                    |результаты деятельности; контролируют, корректируют и оценивают собственную деятельность и   |
|                    |деятельность партнёров по образовательному процессу; способны к мобилизации волевых усилий;  |
|                    |познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют, |
|                    |сравнивают, классифицируют, строят логическую цепочку рассуждений, выделяют закономерности;  |
|                    |контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: эффективно      |
|                    |сотрудничают со всеми участниками образовательного процесса, как со сверстниками, так и со   |
|                    |взрослыми; умеют вести дискуссию, при возникновении спорных ситуаций умеют договариваться,   |
|                    |приходить к общему мнению.                                                                   |
|                    |Предметные: знают: порядок действий в выражениях со скобками, таблицу сложения и вычитания в |
|                    |пределах 20, разрядные слагаемые, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как    |
|                    |по-разному можно записывать условие задачи: в виде краткой записи, схемы, чертежа,           |
|                    |геометрические фигуры; умеют: выполнять действия в выражениях со скобками, записывать условие|
|                    |задачи разными способами; составлять задачи по данному решению, решать задачи и выражения    |
|                    |изученных видов, классифицировать их.                                                        |
|Методы и формы      |Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.                                  |
|обучения            |                                                                                |
|Образовательные     |http://fiskult-ura.ucoz.ru/publ/15-1-0-65                                                    |
|ресурсы             |                                                                                |
|оборудование        |Магнитная доска                                                                              |
|Наглядно-демонстраци|Геометрические фигуры                                                                        |
|онный материал      |                                                                                |
|Основные понятия и  |Скобки, выражения со скобками, порядок действий, сравнить, сложить, вычесть, слагаемое,      |
|термины             |сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, задача, краткая |
|                    |запись,схема, чертёж, геометрические фигуры, треугольник, четырёхугольник, пятиугольник,     |
|                    |шестиугольник, прямоугольник                                                                 |

                       Организационная структура урока

|№ п\п|Этап занятия        |Планируемые результаты|Содержание деятельности    |Содержание          |Инструментарий    |
|     |                    |(личностные,          |педагога                   |деятельности        |                  |
|     |                    |метапредметные,       |                           |обучающихся         |                  |
|     |                    |предметные)           |                           |                    |                  |
|I    |Организационный     |Регулятивные:         |Приветствие обучающихся,   |Демонстрируют       |                  |
|     |момент              |контролируют свои     |проверка готовности к уроку|готовность к уроку  |                  |
|     |                    |действия              |                           |                    |                  |
|II   |Каллиграфическая    |Регулятивные:         |Прописывает образец на     |Слушают учителя,    |                  |
|     |минутка             |контролируют свою     |доке:                      |отвечают на вопросы,|                  |
|     |                    |деятельность и        |10  8   10  8 …            |записывают в тетрадь|                  |
|     |                    |оценивают её.         |18 18 18 …                 |                    |                  |
|     |                    |Познавательные:       |- Что  можете сказать?     |                    |                  |
|     |                    |выделяют необходимую  |- Пропишите строчки цифр у |                    |                  |
|     |                    |информацию.           |себя в тетрадях.           |                    |                  |
|     |                    |Коммуникативные: умеют|                           |                    |                  |
|     |                    |слушать, достаточно   |                           |                    |                  |
|     |                    |точно выражают свои   |                           |                    |                  |
|     |                    |мысли.                |                           |                    |                  |
|III  |Устный счёт.        |Личностные: понимают  |1.«Назови соседа»          |Слушают учителя;    |Прил. 1           |
|     |                    |значения знаний для   |2.Какое число пропущено?»  |считают устно,      |                  |
|     |                    |человека и принимают  |3.Разделите данные разности|выполняя            |                  |
|     |                    |его; имеют желание    |на  две группы.            |арифметические      |                  |
|     |                    |учиться.              |- Дополните каждую группу  |действия сложения и |                  |
|     |                    |Регулятивные:         |своим  выражением, соблюдая|вычитания           |                  |
|     |                    |принимают и сохраняют |выявленную вами            |                    |                  |
|     |                    |учебную задачу        |закономерность             |                    |                  |
|     |                    |-осуществляют контроль|                           |                    |                  |
|     |                    |своей деятельности  и |                           |                    |                  |
|     |                    |деятельности и        |                           |                    |                  |
|     |                    |деятельности          |                           |                    |                  |
|     |                    |партнёров.            |                           |                    |                  |
|     |                    |Познавательные:       |                           |                    |                  |
|     |                    |владеют               |                           |                    |                  |
|     |                    |математическими       |                           |                    |                  |
|     |                    |терминами: уменьшить, |                           |                    |                  |
|     |                    |увеличить, прибавить, |                           |                    |                  |
|     |                    |вычесть, порядок      |                           |                    |                  |
|     |                    |возрастания; знают    |                           |                    |                  |
|     |                    |таблицу сложения и    |                           |                    |                  |
|     |                    |вычитания в пределах  |                           |                    |                  |
|     |                    |20                    |                           |                    |                  |
|IV   |Сообщение  темы и   |Коммуникативные: умеют|На доске записано          |Слушают учителя,    |                  |
|     |целей учебной       |слушать, слышать и    |равенство:5+2+1=(5+2)+1    |вступают в диалог с |                  |
|     |деятельности        |понимать учителя,     |Рассмотрите запись на      |учителем и          |                  |
|     |                    |одноклассников,       |доске. Чем похожа левая    |одноклассниками.    |                  |
|     |                    |доносить свои мысли до|часть равенства на правую? |Имеют учебную       |                  |
|     |                    |всех участников       |Чем они различаются?       |мотивацию           |                  |
|     |                    |образовательного      |- Знак () называются       |                    |                  |
|     |                    |процесса.             |скобки.  Скобки показывают,|                    |                  |
|     |                    |                      |в каком порядке нужно      |                    |                  |
|     |                    |                      |выполнять действия.        |                    |                  |
|     |                    |                      |- сегодня на уроке вы      |                    |                  |
|     |                    |                      |узнаете, как выполнять     |                    |                  |
|     |                    |                      |действия в выражениях со   |                    |                  |
|     |                    |                      |скобками, научитесь решать |                    |                  |
|     |                    |                      |выражения, в которых есть  |                    |                  |
|     |                    |                      |скобки. И так, тема нашего |                    |                  |
|     |                    |                      |урока «Порядок действий в  |                    |                  |
|     |                    |                      |выражениях со скобками»    |                    |                  |
|V    |Открытие новых      |Регулятивные:         |- Рассмотрим правую часть  |Наблюдают, логически|                  |
|     |знаний              |составляют план и     |равенства, в ней есть      |рассуждают, отвечают|                  |
|     |                    |определяют            |скобки.                    |на поставленные     |                  |
|     |                    |последовательность    |- Если в выражении есть    |вопросы.            |                  |
|     |                    |действий, прогнозируют|скобки, то сначала         |                    |                  |
|     |                    |результаты действий.  |выполняют действия в       |                    |                  |
|     |                    |Познавательные:       |скобках, а потом за        |                    |                  |
|     |                    |создают алгоритм      |скобками.                  |                    |                  |
|     |                    |деятельности; строят  |- Подумайте, в каком       |                    |                  |
|     |                    |логическую цепочку    |порядке  нужно выполнить   |                    |                  |
|     |                    |рассуждений, выделяют |действия в выражении: (5 + |                    |                  |
|     |                    |закономерности.       |2) + 1.                    |                    |                  |
|     |                    |Коммуникативные: умеют|(Ответы учеников)          |                    |                  |
|     |                    |договариваться при    |Проставление порядка       |                    |                  |
|     |                    |возникновении спорных |действий на доске: 1  2.   |                    |                  |
|     |                    |ситуаций, приходить к |1       2                  |                    |                  |
|     |                    |общему мнению.        |(5 + 2 ) + 1               |                    |                  |
|     |                    |                      |Затем учитель меняет место |                    |                  |
|     |                    |                      |скобок.                    |                    |                  |
|     |                    |                      |-Как вы думаете, это то же |                    |                  |
|     |                    |                      |самое выражение или другое?|                    |                  |
|     |                    |                      |- В каком порядке нужно    |                    |                  |
|     |                    |                      |выполнять действие в       |                    |                  |
|     |                    |                      |выражении: 5 + (2 +  1)?   |                    |                  |
|     |                    |                      |После ответов учащихся один|                    |                  |
|     |                    |                      |из учеников проставляет  на|                    |                  |
|     |                    |                      |доске порядок действий: 2  |                    |                  |
|     |                    |                      |1.                         |                    |                  |
|     |                    |                      |2     1                    |                    |                  |
|     |                    |                      |5 + (2 + 1)                |                    |                  |
|     |                    |                      |Далее учитель объясняет,   |                    |                  |
|     |                    |                      |как правильно  читать      |                    |                  |
|     |                    |                      |записанные выражения.      |                    |                  |
|     |                    |                      |- Первое из этих записанных|                    |                  |
|     |                    |                      |выражений  следует читать  |                    |                  |
|     |                    |                      |так: «К  сумме чисел пять и|                    |                  |
|     |                    |                      |два прибавить число один»  |                    |                  |
|     |                    |                      |-Второе выражение следует  |                    |                  |
|     |                    |                      |читать так: «К числу пять  |                    |                  |
|     |                    |                      |прибавить сумму чисел два и|                    |                  |
|     |                    |                      |один».                     |                    |                  |
|VI   |Первичное           |Регулятивные:         |На доске записано          |Читают выражения,   |                  |
|     |закрепление знаний  |контролируют свою     |выражение из задания 1 (С. |отвечают на         |                  |
|     |                    |деятельность и        |38)                        |поставленные        |                  |
|     |                    |деятельность партнера;|6 + (3 + 1).               |вопросы, записывают,|                  |
|     |                    |составляют план и     |- Прочитайте выражение,    |находят  значения.  |                  |
|     |                    |определяют            |записанное на доске.       |                    |                  |
|     |                    |последовательность    |- Какое действие следует   |                    |                  |
|     |                    |действий.             |выполнить первым?          |                    |                  |
|     |                    |Познавательные:       |2     1                    |                    |                  |
|     |                    |создают алгоритм      |Запись на доске: 6 + (3 +  |                    |                  |
|     |                    |деятельности;         |1)                         |                    |                  |
|     |                    |формулируют           |- Найдите значение         |                    |                  |
|     |                    |познавательную цель.  |выражения.                 |                    |                  |
|     |                    |Коммуникативные: умеют|(1. сумма чисел три и один |                    |                  |
|     |                    |работать в парах;     |равна четырём;             |                    |                  |
|     |                    |прислушиваются к      |2. к шести прибавить четыре|                    |                  |
|     |                    |мнению партнёра; умеют|– получится десять;        |                    |                  |
|     |                    |отстаивать свою точку |3. значение выражения равно|                    |Прил.2            |
|     |                    |зрения                |десяти.)                   |                    |                  |
|     |                    |                      |Идёт разбор остальных      |                    |                  |
|     |                    |                      |равенств.                  |                    |                  |
|     |                    |                      |- Рассмотрите следующие    |                    |                  |
|     |                    |                      |записи на доске            |                    |                  |
|     |                    |                      |- Проверьте значения       |                    |                  |
|     |                    |                      |выражений. Что нужно       |                    |                  |
|     |                    |                      |сделать, чтобы без         |                    |                  |
|     |                    |                      |изменения чисел и знаков   |                    |                  |
|     |                    |                      |действий значения выражений|                    |                  |
|     |                    |                      |стали верными?             |Обучающиеся         |                  |
|     |                    |                      |- Запишите выражения,      |выполняют в парах   |                  |
|     |                    |                      |поставьте скобки.          |задание «Проверь    |                  |
|     |                    |                      |                           |себя» (с.  39).     |                  |
|     |                    |                      |РАБОТА В ПАРАХ.            |                    |                  |
|V II |Физкультминутка     |Регулятивные:         |Показывает детям           |Выполняют           |Прил. 3           |
|     |                    |контролируют свои     |упражнения                 |элементарные        |                  |
|     |                    |действия, соотносят их|                           |физические          |                  |
|     |                    |с действиями учителя и|                           |упражнения (в       |                  |
|     |                    |одноклассников        |                           |соответствии с      |                  |
|     |                    |                      |                           |текстом             |                  |
|     |                    |                      |                           |стихотворения),     |                  |
|     |                    |                      |                           |повторяя их за      |                  |
|     |                    |                      |                           |учителем            |                  |
|VIII |Работа над задачами |Личностные: стремятся |- Рассмотрите рисунок в    |Разбирают решение   |                  |
|     |                    |развивать внимание,   |задании 4 (с. 38).         |задачи, делают      |                  |
|     |                    |память, логическое    |- Составьте, опираясь на   |вывод, что          |                  |
|     |                    |мышление, навыки      |рисунок  и данное решение, |составляемая задача |                  |
|     |                    |сотрудничества;       |задачу.                    |будет составной, так|                  |
|     |                    |проявляют             |                           |как в ней два       |                  |
|     |                    |самостоятельность,    |- Выполните  задание 6 (с. |действия            |                  |
|     |                    |личную                |39) самостоятельно.        |                    |                  |
|     |                    |ответственность.      |Составьте схему-чертёж и   |                    |                  |
|     |                    |Регулятивные:         |решите задачу.             |                    |                  |
|     |                    |принимают и сохраняют |Фронтальная работа (задание|Опираясь на         |                  |
|     |                    |учебную задачу;       |5 с. 39)                   |схему-чертёж и текст|                  |
|     |                    |осуществляют контроль |                           |задачи, решают её,  |                  |
|     |                    |своей деятельности ,и |                           |составляют две      |                  |
|     |                    |партнёров по          |                           |обратные            |                  |
|     |                    |образовательному      |                           |                    |                  |
|     |                    |процессу.             |                           |                    |                  |
|     |                    |Познавательные:       |                           |                    |                  |
|     |                    |создают алгоритм      |                           |                    |                  |
|     |                    |деятельности;         |                           |                    |                  |
|     |                    |устанавливают         |                           |                    |                  |
|     |                    |причинно-следственные |                           |                    |                  |
|     |                    |связи, строят         |                           |                    |                  |
|     |                    |логическую цепочку    |                           |                    |                  |
|     |                    |рассуждений.          |                           |                    |                  |
|     |                    |Коммуникативные:      |                           |                    |                  |
|     |                    |эффективно            |                           |                    |                  |
|     |                    |сотрудничают со всеми |                           |                    |                  |
|     |                    |участниками           |                           |                    |                  |
|     |                    |образовательного      |                           |                    |                  |
|     |                    |процесса.             |                           |                    |                  |
|IX   |Работа с            |Личностные: проявляют |Рассмотрите геометрические |Повторяют известные |                  |
|     |геометрическим      |самостоятельность,    |фигуры, изображённые на    |геометрические      |                  |
|     |материалом          |внимание,             |полях (с. 38).             |фигуры, называют и  |                  |
|     |                    |наблюдательность      |- Как вы думаете, какая    |группируют их       |                  |
|     |                    |Регулятивные:         |фигура пропущена?          |                    |                  |
|     |                    |принимают и сохраняют |- Почему вы так считаете?  |                    |                  |
|     |                    |учебную задачу.       |- Рассмотрите фигуры,      |                    |                  |
|     |                    |Познавательные:       |изображённые в учебнике (с.|                    |                  |
|     |                    |анализируют объекты,  |39)                        |                    |                  |
|     |                    |выделяя их            |Назовите их.               |                    |                  |
|     |                    |существенные признаки.|- На какие две группы их   |                    |                  |
|     |                    |Коммуникативные: умеют|можно разделить?           |                    |                  |
|     |                    |вести дискуссию;      |Постарайтесь найти         |                    |                  |
|     |                    |эффективно            |несколько способов решения.|                    |                  |
|     |                    |сотрудничают со всеми |                           |                    |                  |
|     |                    |участниками           |                           |                    |                  |
|     |                    |образовательного      |                           |                    |                  |
|     |                    |процесса.             |                           |                    |                  |
|X    |Рефлексия учебной   |Личностные: осознают  |- Какие новые знания вы    |Отвечают на вопросы,|                  |
|     |деятельности        |важность полученных   |приобрели сегодня на уроке?|делают выводы,      |                  |
|     |                    |знаний; приобретают   |- Что для вас было трудно? |обобщения.          |                  |
|     |                    |мотивацию к учебной   |Что помогло справиться с   |Определяют своё     |                  |
|     |                    |деятельности.         |трудностями?               |эмоциональное       |                  |
|     |                    |Регулятивные:         |- Оцените свою работу на   |состояние на уроке, |                  |
|     |                    |контролируют,         |уроке.                     |оценивают свою      |                  |
|     |                    |корректируют и        |                           |работу              |                  |
|     |                    |оценивают собственную |                           |                    |                  |
|     |                    |деятельность на уроке.|                           |                    |                  |
|     |                    |Познавательные:       |                           |                    |                  |
|     |                    |осваивают начальные   |                           |                    |                  |
|     |                    |формы рефлексии.      |                           |                    |                  |
|     |                    |Коммуникативные: умеют|                           |                    |                  |
|     |                    |полно и грамотно      |                           |                    |                  |
|     |                    |выражать свои мысли.  |                           |                    |                  |

                               ПРИЛОЖЕНИЕ  1.

   1.) 1. «Назови соседа».
                                    [pic]
   1.)2. Какое число пропущено?
[pic]
1.)3. раздели данные разности на две группы:
       90 – 50   80 - 60    30 - 10                70 - 30
       60 - 20   50 - 30    90 – 70                   40 - 20

2.)    4 – 1 + 2 = 1            6 – 3 – 2 = 5          8 – 5 + 1 = 2
          10 – 4 + 5 = 1

3.)ФИЗМИНУТКА
       А теперь мы ручейки,      С рыбками поплаваем,
       Побежим вперегонки,  С бобрами поиграем,
       Прямо к озеру спешим,     Вернёмся к маме с папой мы,
       Станет озеро большим.     Вновь став учениками.

    Тема:  Решение задач в два действия выражением. Решение  выражений со
                                  скобками.
|Цели деятельности |Формировать умения решать задачи в два действия и выражения со скобками; сравнивать именованные|
|учителя           |числа; развивать вычислительные навыки; прививать интерес к предмету                           |
|Тип урока         |Комбинированный                                                                                |
|Планируемые       |Личностные: принимают и осваивают  социальную роль обучающегося;  стремятся развивать внимание,|
|результаты        |память, логическое мышление, навыки счёта, навыки сотрудничества, умение аргументировать свою  |
|                  |точку зрения, аккуратность; проявляют самостоятельность, личную ответственность.               |
|                  |Метапредметные: (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют  |
|                  |учебную задачу урока, составляют план и определяют последовательность действий, прогнозируют   |
|                  |результаты деятельности; контролируют, корректируют и оценивают собственную деятельность и     |
|                  |деятельность партнёров по образовательному процессу; способны к мобилизации волевых усилий;    |
|                  |познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют,   |
|                  |сравнивают, классифицируют, строят логическую цепочку рассуждений, выделяют закономерности;    |
|                  |контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: эффективно        |
|                  |сотрудничают со всеми участниками образовательного процесса, как со сверстниками, так и со     |
|                  |взрослыми; умеют вести дискуссию, при возникновении спорных ситуаций умеют договариваться,     |
|                  |приходить к общему мнению.                                                                     |
|                  |Предметные: имеют представления о том, что решение составной задачи можно записать выражением; |
|                  |знают: как записать решение задачи в два действия выражением, порядок действий в выражениях со |
|                  |скобками, таблицу сложения и вычитания в пределах 20, разрядные слагаемые, устную и письменную |
|                  |нумерацию чисел в пределах 100;  умеют: записывать решение составной задачи выражением,        |
|                  |выполнять действия в выражениях со скобками,  решать задачи и выражения изученных видов,       |
|                  |сравнивать именованные числа.                                                                  |
|Методы и формы    |Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.                                    |
|обучения          |                                                                                |
|Образовательные   |http://fiskult-ura.ucoz.ru                                                                     |
|ресурсы           |                                                                                |
|оборудование      |Магнитная доска                                                                                |
|Основные понятия и|Числовое выражение, скобки, выражения со скобками, порядок действий, сравнить, сложить,        |
|термины           |вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение         |
|                  |разности, задача,  составная задача, миллиметр, сантиметр, дециметр, час, минута.              |

|№ п\п|Этап занятия        |Планируемые результаты |Содержание деятельности  |Содержание           |Инструментарий    |
|     |                    |(личностные,           |педагога                 |деятельности         |                  |
|     |                    |метапредметные,        |                         |обучающихся          |                  |
|     |                    |предметные)            |                         |                     |                  |
|I    |Организационный     |Регулятивные:          |Приветствие обучающихся, |Демонстрируют        |                  |
|     |момент              |контролируют свои      |проверка готовности к    |готовность к уроку   |                  |
|     |                    |действия               |уроку                    |                     |                  |
|II   |Актуализация знаний |Регулятивные:          |Прописывает образец на   |Слушают учителя,     |Прил. 1           |
|     |                    |контролируют свою      |доке:                    |отвечают на вопросы, |                  |
|     |Каллиграфическая    |деятельность и         |6  9  6   9  6  9 …      |записывают в тетрадь |                  |
|     |минутка             |оценивают её, принимают|19   19  19  …           |                     |                  |
|     |                    |и сохраняют учебную    |- Что  можете сказать?   |                     |                  |
|     |                    |задачу -осуществляют   |- Пропишите строчки цифр |                     |                  |
|     |                    |контроль своей         |у себя в тетрадях.       |                     |                  |
|     |Устный счёт.        |деятельности  и        |                         |                     |                  |
|     |                    |деятельности и         |                         |                     |                  |
|     |                    |деятельности партнёров.|                         |Слушают учителя;     |                  |
|     |                    |Познавательные:        |1.Найди неизвестное      |считают устно,       |                  |
|     |                    |выделяют необходимую   |число.                   |выполняя             |                  |
|     |                    |информацию, владеют    |2. Занимательные рамки   |арифметические       |                  |
|     |                    |математическими        |                         |действия сложения и  |                  |
|     |                    |терминами: уменьшить,  |                         |вычитания            |                  |
|     |                    |увеличить, прибавить,  |                         |                     |                  |
|     |                    |вычесть, порядок       |                         |                     |                  |
|     |                    |возрастания; знают     |                         |                     |                  |
|     |                    |таблицу сложения и     |                         |                     |                  |
|     |                    |вычитания в пределах   |                         |                     |                  |
|     |                    |20.                    |                         |                     |                  |
|     |                    |Коммуникативные: умеют |                         |                     |                  |
|     |                    |слушать, достаточно    |                         |                     |                  |
|     |                    |точно выражают свои    |                         |                     |                  |
|     |                    |мысли.                 |                         |                     |                  |
|III  |Сообщение темы и    |Личностные: понимают   |- Внимательно рассмотрите|Слушают учителя,     |                  |
|     |целей учебной       |значения знаний для    |задания в учебнике (с.40)|вступают в диалог с  |                  |
|     |деятельности        |человека и принимают   |- Попробуйте             |учителем и           |                  |
|     |                    |его; имеют желание     |предположить, какую      |одноклассниками.     |                  |
|     |                    |учиться.               |работу вы будите         |Имеют учебную        |                  |
|     |                    |Коммуникативные: умеют |выполнять сегодня на     |мотивацию            |                  |
|     |                    |слушать, слышать и     |уроке?                   |                     |                  |
|     |                    |понимать учителя,      |- Совершенно верно,      |                     |                  |
|     |                    |одноклассников,        |большую часть урока мы   |                     |                  |
|     |                    |доносить свои мысли до |будем решать задачи      |                     |                  |
|     |                    |всех участников        |выражения.               |                     |                  |
|     |                    |образовательного       |- А ещё, ребята, вы      |                     |                  |
|     |                    |процесса.              |научитесь решать задачи в|                     |                  |
|     |                    |                       |два действия выражением и|                     |                  |
|     |                    |                       |будете совершенствовать  |                     |                  |
|     |                    |                       |ваше умение решать       |                     |                  |
|     |                    |                       |числовые выражения со    |                     |                  |
|     |                    |                       |скобками.                |                     |                  |
|IV   |Составление и       |Регулятивные:          | -Запишите выражения и   |Работают в парах     |                  |
|     |решение  выражений  |прогнозируют           |решите их. Задание 2 (с. |                     |                  |
|     |                    |результаты собственной |40)                      |Составляют выражения,|                  |
|     |                    |деятельности; осознают |                         |определяют порядок   |                  |
|     |                    |то, что уже усвоено, и |- Составьте различные    |действий в них и     |                  |
|     |                    |то, что необходимо     |выражения и найдите их   |находят  значения.   |                  |
|     |                    |усвоить.               |значения, используя числа|                     |                  |
|     |                    |Познавательные: создают|10, 9,1, знаки           |                     |                  |
|     |                    |алгоритм деятельности; |арифметических действий  |                     |                  |
|     |                    |анализируют объекты,   |«плюс», «минус» и скобки.|                     |                  |
|     |                    |сравнивают их, строят  |Фронтальная проверка.    |                     |                  |
|     |                    |логическую цепочку     |                         |                     |                  |
|     |                    |рассуждений.           |                         |                     |                  |
|     |                    |Коммуникативные:       |                         |                     |                  |
|     |                    |достаточно полно  и    |                         |                     |                  |
|     |                    |точно выражают  свои   |                         |                     |                  |
|     |                    |мысли, уважают в       |                         |                     |                  |
|     |                    |общении и              |                         |                     |                  |
|     |                    |сотрудничестве всех    |                         |                     |                  |
|     |                    |участников             |                         |                     |                  |
|     |                    |образовательного       |                         |                     |                  |
|     |                    |процесса.              |                         |                     |                  |
|     |Физкультминутка     |Регулятивные:          |Показывает детям         |Выполняют            |Прил. 2           |
|     |                    |контролируют свои      |упражнения               |элементарные         |                  |
|     |                    |действия, соотносят их |                         |физические упражнения|                  |
|     |                    |с действиями учителя и |                         |(в соответствии с    |                  |
|     |                    |одноклассников         |                         |текстом              |                  |
|     |                    |                       |                         |стихотворения),      |                  |
|     |                    |                       |                         |повторяя их за       |                  |
|     |                    |                       |                         |учителем             |                  |
|V    |Работа над задачами |Личностные: стремятся  |- Прочитайте задачу из   |                     |                  |
|     |                    |развивать внимание,    |задания 4 (с. 40).       |                     |                  |
|     |                    |память, логическое     |Внимательно рассмотрите  |                     |                  |
|     |                    |мышление, навыки       |выражения, записанные    |(6 + 3 – 2).         |                  |
|     |                    |сотрудничества;        |ниже. Какое из записанных|                     |                  |
|     |                    |проявляют              |ниже выражений           |Разбирают решение    |                  |
|     |                    |самостоятельность,     |соответствует задаче?    |задачи               |                  |
|     |                    |личную ответственность.|- Объясните, почему так  |Составляют задачи,   |                  |
|     |                    |Регулятивные: принимают|считаете.                |решают их.           |                  |
|     |                    |и сохраняют учебную    |- Составьте задачи по    |                     |                  |
|     |                    |задачу; осуществляют   |оставшимся выражениям.   |                     |                  |
|     |                    |контроль своей         |                         |                     |                  |
|     |                    |деятельности ,и        |                         |                     |                  |
|     |                    |партнёров по           |                         |                     |                  |
|     |                    |образовательному       |                         |                     |                  |
|     |                    |процессу.              |                         |                     |                  |
|     |                    |Познавательные: создают|                         |                     |                  |
|     |                    |алгоритм деятельности; |                         |                     |                  |
|     |                    |устанавливают          |                         |                     |                  |
|     |                    |причинно-следственные  |                         |                     |                  |
|     |                    |связи, строят          |                         |                     |                  |
|     |                    |логическую цепочку     |                         |                     |                  |
|     |                    |рассуждений.           |                         |                     |                  |
|     |                    |Коммуникативные:       |                         |                     |                  |
|     |                    |эффективно сотрудничают|                         |                     |                  |
|     |                    |со всеми участниками   |                         |                     |                  |
|     |                    |образовательного       |                         |                     |                  |
|     |                    |процесса.              |                         |                     |                  |
|VI   |Сравнение           |Познавательные: создают|-  Рассмотрите задание 5 |Работают у доски,    |                  |
|     |именованных чисел   |алгоритм деятельности; |(с. 40)                  |объясняют решение    |                  |
|     |                    |анализируют,           |                         |                     |                  |
|     |                    |сравнивают, строят     |                         |                     |                  |
|     |                    |логическую цепочку     |                         |                     |                  |
|     |                    |рассуждений,           |                         |                     |                  |
|     |                    |устанавливают          |                         |                     |                  |
|     |                    |причинно-следственные  |                         |                     |                  |
|     |                    |связи.                 |                         |                     |                  |
|     |                    |Коммуникативные:       |                         |                     |                  |
|     |                    |эффективно сотрудничают|                         |                     |                  |
|     |                    |со всеми участниками   |                         |                     |                  |
|     |                    |образовательного       |                         |                     |                  |
|     |                    |процесса               |                         |                     |                  |
|VII  |Самостоятельная     |Личностные: стремятся к|Даёт задание             |Выполняют задание 5  |                  |
|     |работа обучающихся  |развитию навыков       |                         |(с.37) работают      |                  |
|     |                    |сотрудничества.        |                         |самостоятельно,      |                  |
|     |                    |Познавательные:        |                         |осуществляют         |                  |
|     |                    |извлекают необходимую  |                         |взаимопроверку       |                  |
|     |                    |информацию, строят     |                         |                     |                  |
|     |                    |цепочку рассуждений.   |                         |                     |                  |
|     |                    |Коммуникативные: умеют |                         |                     |                  |
|     |                    |работать в паре;       |                         |                     |                  |
|     |                    |уважают друг друга,    |                         |                     |                  |
|     |                    |прислушиваются к мнению|                         |                     |                  |
|     |                    |партнёра.              |                         |                     |                  |
|VIII |Рефлексия учебной   |Личностные: осознают   |- Что нового узнали на   |Отвечают на вопросы, |                  |
|     |деятельности        |важность полученных    |уроке? Для чего нужны эти|делают выводы,       |                  |
|     |                    |знаний; приобретают    |знания?                  |обобщения. Определяют|                  |
|     |                    |мотивацию к учебной    |- Какую работу вы хотели |своё эмоциональное   |                  |
|     |                    |деятельности.          |бы выполнить ещё? Каков  |состояние на уроке,  |                  |
|     |                    |Регулятивные:          |ваш вклад в сегодняшний  |оценивают свою работу|                  |
|     |                    |контролируют,          |урок?                    |                     |                  |
|     |                    |корректируют и         |                         |                     |                  |
|     |                    |оценивают собственную  |                         |                     |                  |
|     |                    |деятельность на уроке. |                         |                     |                  |
|     |                    |Познавательные:        |                         |                     |                  |
|     |                    |осваивают начальные    |                         |                     |                  |
|     |                    |формы рефлексии.       |                         |                     |                  |
|     |                    |Коммуникативные: умеют |                         |                     |                  |
|     |                    |полно и грамотно       |                         |                     |                  |
|     |                    |выражать свои мысли.   |                         |                     |                  |

                                ПРИЛОЖЕНИЕ  2

1.) 1.  Найди неизвестное число.

      15 = 9 +   13 = 5 +   17 = 8 +
      12 = 6 +   18 = 9 +           14 = 7 +

1.) 2. «Занимательные рамки»

   Учитель может использовать занимательные рамки на полях с.  34  (учебник,
часть 1).
   Р е ш е н и е:
|11                    |14                      |
|7 + 1+ 3              |5 + 2 + 7               |
|7 + 4 + 0             |2 + 3 + 9               |
|4 + 5 +2              |3 + 5 + 6               |
|5 + 1 + 5             |                        |

2. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

      Видишь, бабочка летает,     За день, за два и за месяц…
      На лугу цветы считает. Шесть, семь, восемь, девять, десять.
      - Раз, два, три, четыре, пять,-   Даже мудрая пчела
      Ох, считать не сосчитать!   Сосчитать бы не смогла!

                         Тема:  Сравнение выражений.
|Цели деятельности   |Познакомить со сравнением двух выражений; закреплять умение решать задачи и выражения        |
|учителя             |изученных видов; развивать навыки счёта и  чертёжные навыки.                                 |
|Тип урока           |Комбинированный                                                                              |
|Планируемые         |Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности;  стремятся развивать внимание, память,   |
|образовательные     |логическое мышление, навыки счёта, навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение |
|результаты          |аргументировать свою точку зрения, аккуратность; проявляют самостоятельность, личную         |
|                    |ответственность.                                                                             |
|                    |Метапредметные: (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют|
|                    |учебную задачу урока, составляют план и определяют последовательность действий; контролируют,|
|                    |корректируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёров по                |
|                    |образовательному процессу;  осознают то, что уже усвоено, и то, что необходимо усвоить;      |
|                    |способны к саморегуляции;  познавательные: формулируют познавательную цель;  осознанно и     |
|                    |произвольно строят  речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности;      |
|                    |анализируют, сравнивают, классифицируют, строят логическую цепочку рассуждений;              |
|                    |коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров о речевому высказыванию;        |
|                    |достаточно полно  и точно выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве всех       |
|                    |участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают          |
|                    |конфликтов.                                                                                |
|                    |.                                                                                |
|                    |Предметные: знают: как записать решение задачи в два действия выражением, порядок действий в |
|                    |выражениях со скобками, таблицу сложения и вычитания в пределах 20, разрядные слагаемые,     |
|                    |устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100;  что такое задача, ломаная линия;  умеют:|
|                    |решать задачи и выражения изученных видов, составлять задачи по краткой записи,  решать      |
|                    |задачи выражением;   находить длину ломаной.                                                 |
|Методы и формы      |Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.                                  |
|обучения            |                                                                                |
|Образовательные     |http:// www.fiskult-ura. ru /node/113                                                        |
|ресурсы             |                                                                                |
|оборудование        |Магнитная доска                                                                              |
|Наглядно-демонстраци|Фигурки овощей, фруктов.                                                                     |
|онный материал      |                                                                                |
|Основные понятия и  | Сложить , вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность,     |
|термины             |значение разности, задача простая,  составная задача, выражение, ломаная линия, длина        |
|                    |ломаной.                                                                                |

                       Организационная структура урока

|№ п\п|Этап занятия        |Планируемые результаты|Содержание деятельности   |Содержание           |Инструментарий    |
|     |                    |(личностные,          |педагога                  |деятельности         |                  |
|     |                    |метапредметные,       |                          |обучающихся          |                  |
|     |                    |предметные)           |                          |                     |                  |
|I    |Организационный     |Регулятивные:         |Приветствие обучающихся,  |Демонстрируют        |                  |
|     |момент              |контролируют свои     |проверка готовности к     |готовность к уроку   |                  |
|     |                    |действия              |уроку                     |                     |                  |
|II   |Актуализация  знаний|Регулятивные:         |                          |Слушают учителя,     |                  |
|     |                    |контролируют свою     |                          |отвечают на вопросы, |                  |
|     |                    |деятельность и        |- Рассмотрите числа,      |записывают в тетрадь |                  |
|     |Каллиграфическая    |оценивают её,         |записанные на доске.      |Слушают учителя;     |                  |
|     |минутка             |принимают и сохраняют |2  1  2  1  2  1….        |отвечают на вопросы; |                  |
|     |Устный счёт.        |учебную задачу        |21  21  21…               |считают устно,       |                  |
|     |                    |-осуществляют контроль|- Что заметили? Что       |выполняя             |                  |
|     |                    |своей деятельности  и |можете сказать?           |арифметические       |                  |
|     |                    |деятельности и        |- Пропишите строчку чисел |действия сложения и  |                  |
|     |                    |деятельности          |2 и 1 чередуя и строчку   |вычитания            |                  |
|     |                    |партнёров.            |числа 21.                 |                     |                  |
|     |                    |Познавательные:       |- Наступило время устного |                     |                  |
|     |                    |владеют               |счёта. И первыми нас      |                     |                  |
|     |                    |математическими       |встречают две сестрички   |                     |                  |
|     |                    |терминами: уменьшить, |(Загадка)                 |                     |                  |
|     |                    |увеличить, прибавить, |«Молчанка»                |                     |                  |
|     |                    |вычесть, порядок      |- Ромашки просят найти    |                     |                  |
|     |                    |возрастания; знают    |значения выражений в      |                     |                  |
|     |                    |таблицу сложения и    |каждой из них, но при этом|                     |                  |
|     |                    |вычитания в пределах  |у них есть одно  условие: |                     |                  |
|     |                    |20;                   |ответы нельзя называть Как|                     |                  |
|     |                    |выделяют необходимую  |же быть?                  |                     |                  |
|     |                    |информацию.           |- Правильно, вы будете    |                     |                  |
|     |                    |Коммуникативные: умеют|показывать их сигнальными |                     |                  |
|     |                    |слушать, достаточно   |карточками.               |                     |                  |
|     |                    |точно выражают свои   |- Молодцы! А теперь       |                     |                  |
|     |                    |мысли.                |задание немного посложнее.|                     |                  |
|     |                    |                      |2. Какое выражение лишнее?|                     |                  |
|     |                    |                      |3. Задача на смекалку.    |                     |                  |
|     |                    |                      |                          |                     |Прил. 1           |
|III  |Сообщение темы и    |Личностные: понимают  |- Разминка для ума прошла |Слушают учителя,     |                  |
|     |целей учебной       |значения знаний для   |успешно. Как вы думаете, а|высказывают свои     |                  |
|     |деятельности        |человека и принимают  |какая работа предстоит нам|предположения,       |                  |
|     |                    |его; имеют желание    |сегодня на уроке?         |вступают в диалог с  |                  |
|     |                    |учиться.              |- Ребята, вы правы: будете|учителем и           |                  |
|     |                    |Коммуникативные: умеют|работать с задачами и     |одноклассниками.     |                  |
|     |                    |слушать, слышать и    |выражениями, выполнять    |Имеют учебную        |                  |
|     |                    |понимать учителя,     |чертежи.                  |мотивацию            |                  |
|     |                    |одноклассников,       |- А ещё, вам предстоит    |                     |                  |
|     |                    |доносить свои мысли до|сделать открытие. А вот   |                     |                  |
|     |                    |всех участников       |какое, попробуйте         |                     |                  |
|     |                    |образовательного      |догадаться, если тема     |                     |                  |
|     |                    |процесса.             |нашего урока: «Сравнение  |                     |                  |
|     |                    |                      |выражений»                |                     |                  |
|IV   |Открытие новых      |Регулятивные:         |Выставляет на магнитную   |Составляют выражения.|                  |
|     |знаний              |контролируют,         |доску  с левой стороны 2  |                     |                  |
|     |                    |корректируют и        |яблока и 3 груши, с правой|                     |                  |
|     |                    |оценивают собственную |– одно яблоко и 4 груши.  |                     |                  |
|     |                    |деятельность и        |- Составьте выражение  по |                     |                  |
|     |                    |деятельность партнёров|тому, что изображено.     |                     |                  |
|     |                    |по образовательному   |Записывает на доску       |                     |                  |
|     |                    |процессу;  осознают   |выражения, составленные   |                     |                  |
|     |                    |то, что уже усвоено, и|обучающимися.             |                     |                  |
|     |                    |то, что необходимо    |2 + 3         1 + 4.      |                     |                  |
|     |                    |усвоить.              |Ставит между выражениями  |Сравнивают выражения,|                  |
|     |                    |Познавательные:       |знак равенства, получается|а не числа.          |                  |
|     |                    |формулируют           |запись:      2 + 3 = 1 +  |                     |                  |
|     |                    |познавательную цель;  |4.                        |- Найти значения     |                  |
|     |                    |осознанно и           |- Что вы заметили?        |выражений и сравнить |                  |
|     |                    |произвольно строят    |- Как вы думаете, что     |их.                  |                  |
|     |                    |речевое высказывание в|нужно для того, чтобы     |                     |                  |
|     |                    |устной форме; создают |сравнить выражения?       |                     |                  |
|     |                    |алгоритм деятельности.|- Проверьте, верно ли я   |Открывают учебники,  |                  |
|     |                    |Коммуникативные: умеют|сравнила данные выражения.|знакомятся с         |                  |
|     |                    |слушать, слышать и    |- Откройте учебники,      |заданием.            |                  |
|     |                    |понимать партнёров о  |рассмотрите рисунки и     |                     |                  |
|     |                    |речевом высказывании; |записи  под ними, данные в|                     |                  |
|     |                    |достаточно полно  и   |задании 1 (с. 41).        |- Сравнить выражения.|                  |
|     |                    |точно выражают свои   |- Какую работу предстоит  |                     |                  |
|     |                    |мысли, уважают в      |выполнить?                |Сравнивают выражения,|                  |
|     |                    |общении и             |                          |опираясь на рисунки. |                  |
|     |                    |сотрудничестве всех   |                          |Выполняют фронтально |                  |
|     |                    |участников            |                          |с подробным          |                  |
|     |                    |образовательного      |                          |объяснением.         |                  |
|     |                    |процесса, при         |                          |                     |                  |
|     |                    |возникновении спорных |                          |                     |                  |
|     |                    |ситуаций не создают   |                          |                     |                  |
|     |                    |конфликтов.           |                          |                     |                  |
|V    |Решение выражений   |Регулятивные:         |- Выполните задание 4 (с. |Выполняют задание    |                  |
|     |                    |осознают то, что уже  |41) самостоятельно.       |самостоятельно с     |                  |
|     |                    |усвоено, и то, что    |                          |последующей          |                  |
|     |                    |необходимо усвоить;   |                          |фронтальной          |                  |
|     |                    |способны к            |                          |проверкой.           |                  |
|     |                    |саморегуляции.        |                          |                     |                  |
|     |                    |Познавательные :      |                          |                     |                  |
|     |                    |создают алгоритм      |                          |                     |                  |
|     |                    |деятельности;         |                          |                     |                  |
|     |                    |анализируют,          |                          |                     |                  |
|     |                    |сравнивают,           |                          |                     |                  |
|     |                    |классифицируют, строят|                          |                     |                  |
|     |                    |логическую цепочку    |                          |                     |                  |
|     |                    |рассуждений.          |                          |                     |                  |
|     |                    |Коммуникативные:      |                          |                     |                  |
|     |                    |достаточно полно  и   |                          |                     |                  |
|     |                    |точно выражают свои   |                          |                     |                  |
|     |                    |мысли, уважают в      |                          |                     |                  |
|     |                    |общении и             |                          |                     |                  |
|     |                    |сотрудничестве всех   |                          |                     |                  |
|     |                    |участников            |                          |                     |                  |
|     |                    |образовательного      |                          |                     |                  |
|     |                    |процесса, при         |                          |                     |                  |
|     |                    |возникновении спорных |                          |                     |                  |
|     |                    |ситуаций не создают   |                          |                     |                  |
|     |                    |конфликтов.           |                          |                     |                  |
|     |                    |                      |                          |                     |                  |
|     |Физкультминутка     |Регулятивные:         |Показывает детям          |Выполняют            |Прил. 2           |
|     |                    |контролируют свои     |упражнения                |элементарные         |                  |
|     |                    |действия, соотносят их|                          |физические упражнения|                  |
|     |                    |с действиями учителя и|                          |(в соответствии с    |                  |
|     |                    |одноклассников        |                          |текстом              |                  |
|     |                    |                      |                          |стихотворения),      |                  |
|     |                    |                      |                          |повторяя их за       |                  |
|     |                    |                      |                          |учителем             |                  |
|VI   |Работа над задачами |Личностные: стремятся |1)- Рассмотрите краткие   |1. Идёт групповая    |                  |
|     |                    |развивать внимание,   |записи задач в задании 3  |работа.              |                  |
|     |                    |память, логическое    |(с. 41).                  |                     |                  |
|     |                    |мышление, навыки      |- Являются ли данные      |Разбирают решение    |                  |
|     |                    |сотрудничества;       |задачи обратными? Почему? |задачи               |                  |
|     |                    |проявляют             |- Составьте задачи по     |Составляют задачи,   |                  |
|     |                    |самостоятельность,    |кратким записям,          |решают их.           |                  |
|     |                    |личную                |расскажите их соседу по   |                     |                  |
|     |                    |ответственность.      |парте. Запишите решение:  |                     |                  |
|     |                    |Регулятивные:         |Вариант I – 1-й задачи,   |                     |                  |
|     |                    |принимают и сохраняют |вариант II – 2-й задачи.  |                     |                  |
|     |                    |учебную задачу;       |- Проверьте работу друг   |                     |                  |
|     |                    |осуществляют контроль |друга.                    |                     |                  |
|     |                    |своей деятельности ,и |                          |2. Рассматривают и   |                  |
|     |                    |партнёров по          |                          |анализируют оба      |                  |
|     |                    |образовательному      |2)- Прочитайте задачу 2   |выражения, делают    |                  |
|     |                    |процессу.             |(с. 41). Соотнесите текст |вывод, что оба       |                  |
|     |                    |Познавательные:       |задачи с выражениями,     |выражения являются   |                  |
|     |                    |создают алгоритм      |записанными ниже.         |решением данной      |                  |
|     |                    |деятельности;         |                          |задачи.              |                  |
|     |                    |устанавливают         |                          |                     |                  |
|     |                    |причинно-следственные |                          |                     |                  |
|     |                    |связи, строят         |                          |                     |                  |
|     |                    |логическую цепочку    |                          |                     |                  |
|     |                    |рассуждений.          |                          |                     |                  |
|     |                    |Коммуникативные:      |                          |                     |                  |
|     |                    |эффективно            |                          |                     |                  |
|     |                    |сотрудничают со всеми |                          |                     |                  |
|     |                    |участниками           |                          |                     |                  |
|     |                    |образовательного      |                          |                     |                  |
|     |                    |процесса.             |                          |                     |                  |
|VII  |Самостоятельная     |Личностные: стремятся | Даёт задание. Задача из  |Читают задачу,       |                  |
|     |работа обучающихся  |к развитию навыков    |задания «Проверь себя» (с.|выделяют условие и   |                  |
|     |                    |сотрудничества.       |41, под красной линией)   |вопрос, составляют   |                  |
|     |                    |Познавательные:       |                          |краткую запись,      |                  |
|     |                    |извлекают необходимую |                          |записывают решение и |                  |
|     |                    |информацию, строят    |                          |ответ.               |                  |
|     |                    |цепочку рассуждений.  |                          |                     |                  |
|     |                    |Коммуникативные: умеют|                          |                     |                  |
|     |                    |работать в паре;      |                          |                     |                  |
|     |                    |уважают друг друга,   |                          |                     |                  |
|     |                    |прислушиваются к      |                          |                     |                  |
|     |                    |мнению партнёра.      |                          |                     |                  |
|VIII |Работа с            |Регулятивные: осознают|- Рассмотрите линии,      |Рассматривают линии, |                  |
|     |геометрическим      |то, что уже усвоено, и|изображённые в учебнике   |называют их, ищут    |                  |
|     |материалом          |то, что необходимо    |(с. 41, на полях).        |отличие.             |                  |
|     |                    |усвоить; способны к   |- Как они называются? Чем |Чертят в тетради,    |                  |
|     |                    |саморегуляции.        |отличаются эти линии друг |находят длину,       |                  |
|     |                    |Познавательные:       |от друга?                 |осуществляют         |                  |
|     |                    |алгоритм деятельности;|- Что можете сказать о    |взаимопроверку.      |                  |
|     |                    |анализируют,          |числе звеньев в данных    |                     |                  |
|     |                    |сравнивают,           |ломаных?                  |                     |                  |
|     |                    |классифицируют, строят|- Перечертите ломаные в   |                     |                  |
|     |                    |логическую цепочку    |свои тетради и найдите их |                     |                  |
|     |                    |рассуждений.          |длину любым, удобным вам  |                     |                  |
|     |                    |Коммуникативные:      |способом. Проверьте работу|                     |                  |
|     |                    |владеют диалогической |друг друга.               |                     |                  |
|     |                    |речью;  умеют слушать,|                          |                     |                  |
|     |                    |слышать и понимать    |                          |                     |                  |
|     |                    |партнёров о речевом   |                          |                     |                  |
|     |                    |высказывании;         |                          |                     |                  |
|     |                    |достаточно полно  и   |                          |                     |                  |
|     |                    |точно выражают свои   |                          |                     |                  |
|     |                    |мысли, уважают в      |                          |                     |                  |
|     |                    |общении и             |                          |                     |                  |
|     |                    |сотрудничестве всех   |                          |                     |                  |
|     |                    |участников            |                          |                     |                  |
|     |                    |образовательного      |                          |                     |                  |
|     |                    |процесса.             |                          |                     |                  |
|IX   |Рефлексия учебной   |Личностные: осознают  |- Чему научил вас урок?   |Отвечают на вопросы, |                  |
|     |деятельности        |важность полученных   |Что бы вам хотелось узнать|делают выводы,       |                  |
|     |                    |знаний.               |ещё?                      |обобщения. Определяют|                  |
|     |                    |Регулятивные:         |- Оцените вашу работу на  |своё эмоциональное   |                  |
|     |                    |контролируют,         |уроке.                    |состояние на уроке,  |                  |
|     |                    |корректируют и        |                          |оценивают свою работу|                  |
|     |                    |оценивают собственную |                          |                     |                  |
|     |                    |деятельность на уроке.|                          |                     |                  |
|     |                    |Познавательные:       |                          |                     |                  |
|     |                    |осваивают начальные   |                          |                     |                  |
|     |                    |формы рефлексии.      |                          |                     |                  |
|     |                    |Коммуникативные: умеют|                          |                     |                  |
|     |                    |полно и грамотно      |                          |                     |                  |
|     |                    |выражать свои мысли.  |                          |                     |                  |

                                ПРИЛОЖЕНИЕ 3

   1. «Молчанка».
                                    [pic]
2. Какое выражение лишнее?
   12 – 7
   14 – 9
   20 – 15
   13 – 8
   15 – 9
   11 – 6
   («Лишними» могут быть выражения: 20 –  15,  так  как  во  всех  остальных
выражениях  из  двузначного  вычитается  однозначное  число,  а   в   данном
выражении из двузначного вычитается двузначное число, и выражение  15  –  9,
так как значения всех  других  выражений  равны  пяти,  а  значение  данного
выражения равно шести.)
2, ФИЗМИНУТКА
Вышли уточки на луг:   Ветер ветки раскачал?
                         «Кря-кря-кря!»      Шарик тоже зарычал:
Пролетел весёлый жук:  «Р-р-р!»
      «Ж-ж-ж!»   Зашептал в воде камыш:
Гуси шеи выгибают:     «Ш-ш-ш!»
      «Га-га-га!»      И опять настала тишь:
Клювом перья расправляют.                                  «Ш-ш-ш!»


title: Лабораторная работа "Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных" 11 класс

extracted_text:
                   Лабораторная работа № 8
Тема: сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных.
Цель: сравнить процессы развития половых клеток растений и животных
Оборудование: материал учебника, таблицы «Гаметогенез у животных» и «Двойное оплодотворение покрытосеменных растений»
                                              Ход работы
1.Используя рисунок  «Схема гаметогенеза у человека» учебника «Биология. Общая биология»  сравните между собой сперматогенез и оогенез.
2. Данные занесите в таблицу.
3. Как происходит формирование пыльцевого зерна (микрогаметофита) и зародышевого мешка (мегагаметофита) у покрытосеменных растений? Какой тип деления клеток лежит в основе развития пыльцевых зерен и зародышевого мешка?
4. В чем суть двойного оплодотворения у покрытосеменных растений? Какой набор хромосом в клетках эндосперма покрытосеменных растений?
5. В чем сходство и различие в развитии половых клеток растений и животных?
6. Сделайте вывод по работе.

                 Лабораторная работа № 8
Тема: сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных.
Цель: сравнить процессы развития половых клеток растений и животных
Оборудование: материал учебника, таблицы «Гаметогенез у животных» и «Двойное оплодотворение покрытосеменных растений»
                                              Ход работы
1.Используя рисунок  «Схема гаметогенеза у человека» учебника «Биология. Общая биология»  сравните между собой сперматогенез и оогенез.
2. Данные занесите в таблицу.
3. Как происходит формирование пыльцевого зерна (микрогаметофита) и зародышевого мешка (мегагаметофита) у покрытосеменных растений? Какой тип деления клеток лежит в основе развития пыльцевых зерен и зародышевого мешка?
4. В чем суть двойного оплодотворения у покрытосеменных растений? Какой набор хромосом в клетках эндосперма покрытосеменных растений?
5. В чем сходство и различие в развитии половых клеток растений и животных?
6. Сделайте вывод по работе.


title: Конспект урока "Повторение: Сложение и вычитание числа 6" 2 класс

extracted_text:
Тема: Повторение: Сложение и вычитание числа 6.

Цели: Закрепление способов сложения и вычитания числа 6  в  случае  перехода
через десяток, решении задач в два действия, решение уравнений.
Вид урока: Урок путешествие.
Оборудование:  Опорные  схемы,  морские  обитатели,  корабль,   карточки   с
примерами.

 Ход урока
Организационный момент: Приветствие гостей.
Мы приветствуем гостей
Дорогих учителей
Всех знакомых, не знакомых.
И серьезных и веселых.
Сегодня у нас необычный урок мы отправляемся на нашем  корабле,  а  куда  мы
узнаем, когда поднимем якоря, ведь наш корабль должен тронуться в путь.
Устный счет: « сосчитай-ка »
И так мы отправляемся в морское путешествие. В путешествии мы  встретимся  с
обитателями морей. С собой мы возьмем внимательность, аккуратность умение  и
знание. Все увиденное мы будем заносить в свои тетради.
Минутка чистописания: 2838.
Что общего у этих чисел?
Чем они разные?
   1. И так на нашем пути Медуза она предлагает задание  №2 стр.82
   Х+6  14                           14-х  6

   Молодцы с заданием справились!

   2. Мы продолжаем наше путешествие и вот на нашем пути  Осминог-он  просит
   нас выполнить задание №3стр.82
   6+а  а  70,73,9.
   а-6  а  76,79,15.
   Справились мы и с заданием Осминога!

   3. Физминутка: Отдых на пляже.
   Вот мы отдохнули .Но наш корабль окружили акулы  они  просят  нас  решить
   задачу:
   В первом матке 30 метров пряжи, во  втором  матке  на  8  метров  больше.
   Сколько всего метров пряжи в двух матках?

   4. Нам лягушка повстречалась очень хочет посмотреть кто сумеет  из  ребят
   м,дм,см. преобразовать?
   Молодцы!
   Итог урока: Наше  путешествие  подошло  к  концу  мы  доплыли,  до  замка
   морского царя, в котором он спрятал сокровище.

   Ребята получили шкатулку с сокровищами.


Презентация "Развиваем логическое мышление" 1 класс


Презентация "Прямая. Луч. Отрезок" 2 класс


title: Конспект урока "Проверка действий сложения и вычитания" 2 класс

extracted_text:
Тема: Проверка действий сложения и вычитания.
Цель: формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления)
Задачи: развивать внимание, логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать текстовые задачи; воспитывать интерес к математике. углубить знания учащихся  о родной земле, крае, где мы живем, развивать познавательные способности, формировать любовь к Родине.
Тип урока: комбинированный.
Компетенции: коммуникативные, социально-трудовые
Виды работы: индивидуальная, групповая, в парах
Оборудование: таблицы с названиями компонентов сложения и вычитания, интерактивная доска, презентация, для оценивания «Светофор», оценочные листы, волшебный сундучок с заданиями, индивидуальные карточки для игр, для домашнего задания,
                                                                 Ход урока
1.Организационный момент
2. Сообщение темы урока
- Сегодня на уроке продолжим выполнять проверку действий сложения и вычитания. (Слайд 2)
- Какова цель урока? (ответы детей) научиться выполнять проверку действий + и –
Девиз (Слайд 3)
3. Актуализация опорных знаний
   Рассмотри записи. О каком правиле они рассказывают (Слайд 4)
а) Игра «Волшебный сундучок» (Приложение 1) (Слайд 5)
Каждая группа вытягивает из сундучка вопрос, отвечают на него (другие группы оценивают при помощи «Светофора»)
б) Игра «Чтение по алфавиту» (Приложение 2) (Слайд 6)
работа в парах
Решите выражения, прочитайте по алфавиту и вы узнаете, чему посвящен наш урок? (по очереди решают выражения, записывая ответ и букву, читают полученные слова) (Слайд 7)
 (Независимость Казахстана)
Самооценивание (№1)
Работа в группе (по очереди по кругу решают цепочку)
в)Геометрические цепочки (Приложение 3) (Слайд 8)
Решив цепочку, вы узнаете сколько областей в Казахстане (по кругу, передавая цепочки вставляют в геометрические фигуры пропущенные числа)
Сколько областей в Казахстане? (14)
В какой области мы живём?
(взаимооценивание в группе № 2)
г) Устно реши задачу, обоснуй свой ответ
Самолет из Костаная в Астану летел 1 час 20 мин.  А из Астаны в Костанай 80 минут. Могло ли такое быть? Объясни. (Слайд 9)
4. Работа в тетради
а)Решите цепочку и узнайте, сколько лет в этом году исполняется, как Казахстан стал Независимым государством. (25) (Слайд 10)
(самооценивание №3)
б) Охарактеризуйте число 25 (двузначное, предыдущее 24, последующее 26, разложить на разряды 2 дес и 5 ед, 20 и 5.)
в) Минутка чистописания (число 25)(Слайд 11)
5.  Работа над новым материалом
  36                    94                  94
+58                    58                  36
- Чем вы будете пользоваться при решении этих примеров?
(алгоритмами сложения и вычитания)
(Коллективное решение примеров с объяснением)
-Прочитайте задание. Каким способом мы будем выполнять вычисления?
-Какое правило нужно помнить при записи примеров столбиком? (Десятки нужно записывать под десятками, а единицы- под единицами.)
-Решите эти примеры с комментированием и выполните проверку.
-Какие правила проверки вычислений мы знаем? (сложение нужно проверить вычитанием.)
-Как проверить вычитание? (Сложением или вычитанием.)
Сделайте проверку
6. Проверка понимания и закрепление
а) работа  с учебником с 135 № 3 самостоятельно (Слайд 11)
   (Взаимопроверка, взаимооценивание №4)
б) Реши задачу (Слайд 12)
В Костанае 33 школы, а в Астане 82. На сколько больше школ в Астане, чем в Костанае?
(краткое условие с комментированием, решение самостоятельно)(Слайд 13)
(самопроверка и самооценивание № 5)
Составьте 2 обратные задачи (Слайд 14)
(взаимопроверка и взаимооценивание № 6)
Физминутка (Слайд № 15)
в) Работа в группах «Математические пазлы»  (Приложение 4) (Слайд 16, 17)
(каждой группе раздаются части пазлов , на обратной стороне которых записаны задания. В середине стола лежат части пазлов. Каждый старается решить быстрее задание, приклеить часть на место ответа. Если группа верно справилась с заданием, собирается цветной пазл и получается картина)
 1 группа – Байтерек (Слайд №18)
2 группа – Дворец Мира и согласия(Слайд №19)
3 группа – Хан Шатыр (Слайд №20)
4 группа – Столичный цирк (Слайд №21)
(проверка Прием «Колесо») Если цветной пазл получился, то учащиеся каждой группы у учителя берут информацию о данной достопримечательности, знакомятся сами и знакомят все группы. (выступает спикер)
- Кто из вас был в Астане?
- Где вам довелось побывать в Астане?
(Оценивание каждого в группе №7)
г) Логическая задача  (Приложение 5)
На летних каникулах Иван, Лейла, Есен и Маша побывали в Астане. В первый день каждый из них посетил только одну достопримечательность (Байтерек, Дворец Мира и согласия, Хан Шатыр, Столичный цирк). Какую достопримечательность в первый день посетил каждый из них, Если Лейла не была в цирке и не поднималась на Байтерек, а также не развлекалась С Хан Шатыре, а Маша видела дрессированных медведей. Иван приложил свою руку в слепок ладони президента. (заполни таблицу)
7. Техника критического мышления. Приём «Верные и неверные утверждения» (+, -) (Слайд № 22)
Числа при вычитании называют уменьшаемое, вычитаемое, значение суммы
В сутках 24 часа
Чтобы найти вычитаемое, надо из значения суммы вычесть известное слагаемое
Самое маленькое трёхзначное число 100
В 3 веках 30 лет
У квадрата все стороны равны
Сумма чисел 25 и 15 равна 40
Разность чисел 100 и 64 равна 46
Задача, в которой два вопроса называется составная
Переместительное свойство сложения звучит так: От перестановки чисел значение не изменяется
(Взаимопроверка  -, +, -, +, -, +, +, -, +, -  взаимооценивание № 8) (Слайд № 23)
8. Инструктаж по выполнению домашнего задания (разноуровневые карточки) (Приложение № 6) (Слайд № 24)
9. Рефлексия (Слайд № 25)
Продолжи фразу: (по цепочке)
Сегодня на уроке я научился……
На уроке я узнал…
На уроке я смог…
На уроке я помог …
У меня получилось ….
Особенно мне понравилось…
Мне было непонятно …
Было трудно, но я справился ..
Мне захотелось …
Подведение итогов (подсчет баллов в оценочном листе) Приложение № 7
Отметка за урок.


Презентация "Правила поведения на водоёме" 2 класс


title: Кроссворд "Хвощевидные" 7 класс

extracted_text:
                             Отдел  Хвощевидные.

              По  горизонтали.
2.Процесс  образования  органических  веществ  из  углекислого  газа  и  воды  с  помощью  солнечной  энергии.
3.Многолетние  травы, тело  которых  напоминает  маленькие  ёлочки.
4.Верхушки  хвощей, в  которых  созревают  споры.
6.Зеленая  пластинка, вырастающая  из  проросшей  споры.
11.Древние  гигантские  растения, давшие  начало  современным.
12.Вегетативный  орган, несущий  листья.
13.Травы  сосновых  лесов  с  длинным  ползучим  побегом.
14.Перегородки  стебля  хвоща,   от  которых  отходят  боковые  побеги с  листьями.

           По  вертикали.
1.Особые  образования  на  нижней  стороне  листьев  папоротника.
5.Один  из     представителей  хвощевидных.
7.Особые  образования, находящиеся  в  спорангиях.
8.Древний   период  развития  Земли, в  течение  которого  образовывался  каменный  уголь.
9.Полая  часть  стебля  хвоща, ограниченная  перегородками  и  узлами.
10.Видоизменненый  побег, большая  часть  которого  находится  под  землей.
11.Название  хвоща,  живущего  в  полях.

Кроссворд  составила  учитель  биологии 1 квалификационной  категории Клавдия  Алексеевна  Жданова, МАОУ В(С)ОШ, г. Березники, Пермский  край.
   Литература:
1.Биология. Разнообразие  живых  организмов, 7 класс,: учеб. для общеобраз. организаций с прил.на электр.носителе/ Л.Н. Сухорукова, В.С.Кучменко и др; Рос. акад.наук, Рос.акад .образования, изд-во «Просвещение». – М.:Просвещение, 2014. – 159с.
2.Сонин Н.И., Сапин М.Р., Биология.7 кл.Разнообразие живых организмов: Учеб.для общеобразоват.учебных заведений. – М.: Дрофа, 1999 – 216с.