title: Программа подготовки к ГИА

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
               «Каменецкая основная общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»                            «Согласовано»
           «Утверждаю»
 МО  протокол № ___                Зам.дир. по УВР
   Директор школы
 От «___»_______20__г.          ________ Бутенко Н.А.
_________ Усманова В.Н.
                                                   «___»_______20___г.
           «___»_________ 20___г.

                                  Программа
                              подготовки к ГИА

Цель программы:

1.Создание оптимальных условий для качественной подготовки учащихся к
участию в государственном экзамене.
2. Создание и развитие организационно-методической системы подготовки
учащихся школы к итоговой аттестации в новой форме.

Задачи программы:

- сформировать, необходимые для сдачи ГИА, теоретические и практические
знания, умения и навыки учащихся по образовательным предметам;
- обеспечить нормативно-правовую подготовку учащихся по процедуре
проведения ГИА,
- разработать систему психологической подготовки учащихся к ГИА.

Участники реализации программы:
         Заместитель директора по УВР;
         Учитель информатики;
         Учителя-предметники;
         Классные руководители;
         Родители учащихся;
         Учащиеся 9 класса.

Механизм реализации программы:
программа реализуется через организацию работы школьного координационного
центра по подготовке к ГИА.

Основные направления  программы:
   1. Проведение семинаров с учащимися с целью разъяснения «Положения о
      проведении ГИА в 9 классе в новой форме;
      Ознакомления с экзаменационными материалами и правилами заполнения,
      разъяснения прав и обязанностей учащихся;
      Ознакомления со структурами контрольно-измерительного материала и
      методическими документами: кодификаторами содержания, спецификациями
      работ;
      Изучения особенностей шкалирования результатов ГИА.

   2. Психологическая подготовка к участию в ГИА групповая и индивидуальная
      по темам:
      Построение режима дня во время подготовки к экзамену с учётом
      индивидуальных особенностей учащихся;
      Планирование повторения учебного материала к экзамену;
      Эффективные способы запоминания большого объёма учебного материала;
      Способы поддержки работоспособности;
      Способы саморегуляции в стрессовой ситуации;
      Организация своего труда во время тестирования, особенности работы с
      тестами по предметам.
   3. Использование Интернет-технологий и предоставление возможности
      выпускникам пользоваться образовательными сайтами (выпускник может
      получить информацию о проведении ГИА и протестировать себя,
      воспользовавшись интерактивными средствами).
   4. Приобретение сборников с тренировочными КИМами.
   5. Участие в компьютерном тестировании.
   6. Участие в репетиционных работах и экзаменах.
   7. Изменение в методах преподавания:
      Переход на блочно-модульную систему подготовки;
      Раннее начало подготовки к ГИА: с 7-8 класса;
      Регулярный внутренний контроль знаний (сдача зачётов в форме ЕГЭ);
      Организация помощи сильных учеников слабым;
      Проведение диагностических работ 2 раза в год (в конце каждого
      полугодия, начиная с 5 класса).
   8. Использование дополнительных возможностей: кружки, дополнительные
      занятия, консультации.

   Ожидаемые результаты:
    Успешная сдача государственного экзамена каждым выпускником;
    Результаты государственной итоговой аттестации соответствует
   потенциальным возможностям выпускников.

   Положение о координационном центре по подготовке к ГИА.

   1. Общие положения.
Координационный центр является органом управления образовательным
процессом, главной целью которого является целенаправленное взаимодействие
и сотрудничество образовательного процесса школы, направленные на
подготовку и проведение ГИА для школы.
В своей деятельности КЦ  по ГИА руководствуется Законом РФ «Об образовании
и положением.
   1.3.   Основными задачами КЦ по ГИА являются:
            - создание образовательного пространства для всесторонней
   подготовки к ГИА педагогов, учащихся и их родителей;
            - создание в коллективе атмосферы ответственности за конечные
   результаты труда.
   1.4. КЦ по ГИА работает по плану, являющемуся составной частью плана
   учебно-воспитательной работы школы на текущий учебный год.
   2. Организация деятельности КЦ по ГИА.
       КЦ по ГИА в соответствии с задачами организует деятельность:
   2.1. Организует работу по ознакомлению педагогов, учащихся и их родителей
   с правовой базой проведения ГИА.
   2.2. Организует сбор данных об учащихся, необходимых для проведения ГИА.
   2.3. Знакомит учителей-предметников с индивидуальными особенностями
   технологий по учебным предметам.
   2.4. Разрабатывает рекомендации по организации проверки ЗУН учащихся в
   форме тестов.
   2.5. Координирует действия психологической службы по целенаправленной
   психологической подготовке учащихся к проведению ГИА.
   2.6. Осуществляет контроль за работой учителей-предметников, классных
   руководителей по выполнению рекомендаций по подготовке к проведению ГИА.
   3. Состав КЦ по ГИА.
    3.1. В состав КЦ входят классные руководители выпускных классов и
   учителя образовательных предметов, по которым учащимся предлагается
   пройти аттестацию в форме ГИА.
   3.2. Возглавляет заместитель директора по УВР.

   4. Компетенция и ответственность.
    4.1. Обязанности членов КЦ.
     Знать нормативные документы по подготовке  и проведению ГИА.
      Проводить консультации для педагогов, учащихся, родителей по вопросам
   проведения, организовывать обучение учащихся правилам заполнения
   необходимой при ГИА документации, контролировать соблюдение педагогами
   рекомендаций по подготовке к ГИА.
      4.2. Права членов КЦ.
       Вносить предложения по улучшению деятельности педагогов при
организации подготовительной работы к проведению ГИА;
       Участвовать в составлении тестовых заданий при проведении
административных контрольных работ по предметам;
       Принимать участие в проверке административных контрольных работ,
проводимых в форме тестов.

 5. Ответственность членов КЦ.
   Информационное обеспечение педагогов, учащихся, родителей основными
положениями проведения ГИА.
   Объективность результатов проведения контрольных работ в форме тестов,
общую подготовку учащихся  к проведению ГИА.

             Анализ итоговой аттестации в 9 классе в  2011 году.

|Предмет    |Сдавали |Число учащихся сдавших экзамен|Успеваемость|Качество|
|           |экзамен |на                            |            |        |
|           |        |«5»    |«4»    |«3»    |«2»    |            |        |
|Русский    |3       |       |1      |2      |       |100%        |33,3%   |
|язык       |        |       |       |       |       |            |        |
|Математика |3       |       |       |2      |1      |66%         |0%      |
|Биология   |3       |1      |1      |1      |       |100%        |67%     |
|История    |3       |       |       |3      |       |100%        |0%      |
|Физкультура|3       |3      |       |       |       |100%        |100%    |
|Технология |1 (VIII |1      |       |       |       |100%        |100%    |
|           |вид)    |       |       |       |       |            |        |
|ИТОГО      |        |4 +1   |2      |8      |1      |93%         |20%     |

     Число учащихся, подтвердивших свои оценки на ГИА по русскому языку –
2, один сдал на «4»; по математике двое подтвердили и один написал на
«неудовлетворительно» . Допущены ошибки по русскому языку: нахождение
грамматической основы, знаки препинания в ССП и БСП, выделение вводных
слов.
      Учебный план и программы по предметам выполнены. По русскому языку и
математике велись элективные курсы, кружковая работа по подготовке к ГИА.
Это дало возможность работать по сборникам заданий к ГИА.
     Учащиеся самостоятельно мало занимались по сборникам, на экзаменах
невнимательно читали задания, торопились выполнять.

                         План работы Каменецкой ООШ
                       по подготовке и проведению ГИА
                               в новой форме.

|Вид              |                  Мероприятия          |Ответственные   |
|деятельности     |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|                 |Сентябрь 2011                          |                |
|                 |                                       |                |
|Организационно-ме|СД  1. «О подготовке к ГИА учащихся 9  |Усманова В.Н.   |
|тодическая работа|класса»                                |                |
|                 |О планировании уроков повторения в 9   |                |
|                 |классе.                                |                |
|                 |О проведении тестирования в 5-8        |                |
|                 |классах.                               |                |
|                 |                                       |                |
|                 |РС «О проведении ГИА в 9 классе в новой|Усманова В.Н.   |
|                 |форме по алгебре и русскому языку».    |Михно Л.И.      |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|                 |Октябрь 2011                           |                |
|                 |                                       |                |
|                 |1 СД «Утверждение плана подготовки ОУ к|                |
|                 |ГИА по алгебре и русскому языку в новой|Усманова В.Н    |
|                 |форме»                                 |                |
|                 |                                       |                |
|                 |2. Пополнение перечня учебной          |                |
|                 |литературы и материалов по подготовке  |Учителя-предметн|
|                 |к ГИА по алгебре и русскому языку.     |ики             |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|                 |Ноябрь 2011                            |                |
|                 |МО «Организация методической работы по |                |
|                 |вопросам подготовки ОУ к ГИА в новой   |Бутенко Н.А.    |
|                 |форме».                                |                |
|                 |Производственное совещание «Организация|                |
|                 |подготовительной работы к ГИА в        |                |
|                 |20011-2012 учебном году».              |                |
|                 |Оформление информационного стенда для  |                |
|                 |учащихся и  их родителей «Подготовка к |                |
|                 |ГИА в новой форме».                    |                |
|                 |Заседание учителей математики и        |                |
|                 |русского языка «Выбор стратегии и      |                |
|                 |эффективной тактики по подготовке к    |                |
|                 |экзаменам».                            |Учителя-предметн|
|                 |Инструктивно-методическая работа с     |ики             |
|                 |классными руководителями, учителями,   |                |
|                 |учащимися, родителями о целях и        |                |
|                 |технологиях проведения экзаменов в     |Зам. дир. по УВР|
|                 |условиях становления новой системы     |                |
|                 |оценки качества образования.           |                |
|                 |                                       |                |
|                 |Приказ о назначении координатора       |                |
|                 |экзаменов.                             |                |
|                 |                                       |                |
|                 |Тестирование обучающихся  по алгебре и |                |
|Нормативные      |русскому языку.                        |Усманова В.Н.   |
|документы        |Индивидуальное  консультирование       |                |
|                 |учащихся.                              |                |
|                 |Работа с экзаменационными заданиями    |Усманова В.Н.   |
|Работа с         |различной сложности, предложенными в   |Михно Л.И.      |
|учащимися        |предыдущие годы.                       |                |
|                 |Ознакомление выпускников с процедурой  |                |
|                 |выставления оценок по рейтинговой      |                |
|                 |системе.                               |                |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |Михно Л.И.      |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|Работа с         |                                       |                |
|учащимися во     |                                       |                |
|время осенних    |                                       |Михно Л.И.      |
|каникул          |                                       |                |
|                 |                                       |Усманова В.Н    |
|                 |                                       |Бутенко Н.А.    |
|Работа с         |                                       |                |
|родителями       |                                       |                |
|                 |Дата        |Мероприятие               |                |
|                 |7.11.2011   |Математика                |                |
|                 |8.11.2011   |Русский язык              |                |
|                 |9.11.2011   |Биология                  |                |
|                 |1.Индивидуальное информирование и      |                |
|                 |консультирование по вопросам, связанным|                |
|                 |с подготовкой к ГИА в новой форме по   |                |
|                 |алгебре и русскому языку.              |                |
|                 |                   Декабрь 2011        |                |
|                 |                                       |                |
|                 |Производственное совещание: «Подготовка|Учителя-предметн|
|Организационно-ме|и распространение методических пособий |ики             |
|тодическая работа|(образцов тестов) по подготовке к ГИА» |                |
|                 |в новой форме.                         |                |
|                 |Подготовка материалов (информационных, |                |
|                 |наглядных) к выступлению на            |                |
|                 |родительском собрании.                 |                |
|                 |1.Оформление протокола родительского   |                |
|Нормативные      |собрания и листа ознакомления родителей|                |
|документы        |с нормативными документами.            |                |
|                 |                                       |Администрация   |
|                 |Подготовка и распространение           |                |
|                 |психолого-педагогических рекомендаций  |                |
|Работа с         |по обеспечению оптимальных условий при |                |
|учащимися        |подготовке к  ГИА учащихся 9 класса.   |                |
|                 |Работа с заданиями различной сложности.|                |
|                 |Проверка степени готовности учащихся 9 |                |
|                 |класса по русскому языку к ГИА:        |                |
|                 |изложение, сочинение-рассуждение.      |                |
|                 |Обучение заполнению бланков тестов с   |                |
|                 |печатной основой.                      |                |
|                 |Психолого-педагогическая подготовка    |                |
|                 |учащихся к ГИА.                        |                |
|                 |                                       |                |
|                 |Выступление на родительском собрании:  |                |
|                 |«Психолого-педагогические особенности» |                |
|                 |Индивидуальное консультирование по     |                |
|                 |вопросам, связанным с подготовкой к    |                |
|                 |экзаменам.                             |                |
|                 |                                       |                |
|                 |«Педагогические условия обеспечения    |                |
|Работа с         |качества проведения ГИА в новой форме».|                |
|родителями.      |Работа с классным руководителем 9      |                |
|                 |класса по изучению индивидуальных      |                |
|                 |особенностей учащихся (с целью         |                |
|                 |выработки оптимальной стратегии        |                |
|                 |подготовки к экзаменам).               |                |
|                 |Разработка и анализ рекомендаций для   |                |
|                 |учителей-предметников по вопросам      |                |
|                 |подготовки к ГИА.                      |                |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|Работа с         |                                       |                |
|педколлективом   |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|                 |                    Январь 2012        |                |
|                 |                                       |                |
|                 |МО Основные вопросы:                   |                |
|Организационно-ме|Роль МО в организации работы ОУ в      |Руководитель МО |
|тодическая работа|условиях становления внешней оценки    |                |
|                 |качества образования.                  |                |
|                 |Работа педагогов по самообразованию в  |                |
|                 |целях качественной подготовки          |                |
|                 |выпускников 9 класса к экзаменам.      |                |
|                 |ПС «Педагогические условия обеспечения |                |
|                 |качества проведения ГИА выпускников,   |                |
|                 |освоившими образовательные программы   |Директор школы  |
|                 |основного общего образования»          |Зам. дир. по УВР|
|                 |                                       |                |
|                 |Информационно-просветительная работа.  |                |
|                 |                                       |Учителя-предметн|
|                 |Дидактико-методическая подготовка      |ики             |
|Работа с         |учителей.                              |                |
|педколлективом   |                                       |                |
|                 |Производственное совещание:            |                |
|                 |«Подготовка выпускников 9 класса к     |                |
|                 |итоговой аттестации, проводимой в форме|                |
|                 |государственного выпускного экзамена:  |Директор школы  |
|                 |опыт и проблемы».                      |                |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |Бутенко Н.А.    |
|                 |                                       |                |
|Работа с         |                                       |Усманова В.Н.   |
|учащимися во     |                                       |                |
|время зимних     |                                       |Михно Л.И.      |
|каникул          |                                       |                |
|                 |Дата       |Мероприятие                 |                |
|                 |4.01.2011  |Биология                    |                |
|                 |5.01.2011  |Русский язык                |                |
|                 |9.01.2011  |Математика                  |                |
|                 |               Февраль 2012            |                |
|                 |                                       |                |
|                 |1. Подготовка материалов для проведения|                |
|Организационно-ме|пробных внутришкольных экзаменов в     |                |
|тодическая работа|форме государственного выпускного      |Усманова В.Н.   |
|                 |экзамена (тесты, бланки)               |Михно Л.И.      |
|                 |                                       |                |
|Нормативные      |                                       |                |
|документы        |Приказ о проведении пробных            |Усманова В.Н.   |
|                 |внутришкольных экзаменов в новой форме.|                |
|                 |Справка о результатах проведения       |                |
|                 |пробных внутришкольных экзаменов в     |Учителя-предметн|
|                 |форме государственного выпускного      |ики.            |
|                 |экзамена.                              |                |
|                 |Статистический отчёт по результатам    |                |
|                 |проведения пробных внутришкольных      |                |
|                 |экзаменов в форме государственного     |                |
|                 |выпускного экзамена.                   |                |
|                 |                                       |                |
|                 |Проведение пробных внутришкольных      |                |
|                 |экзаменов в форме  государственного    |                |
|Работа с         |выпускного экзамена с обучающимися.    |                |
|учащимися.       |                                       |Усманова В.Н.   |
|                 |                                       |Михно Л.И.      |
|                 |Информирование о результатах проведения|                |
|                 |пробного выпускного экзамена.          |                |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|Работа с         |1. Производственное совещание:         |                |
|родителями.      |«Результаты пробного внутришкольного   |                |
|                 |государственного  выпускного экзамена».|Михно Л.И.      |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|Работа с         |                                       |                |
|педколлективом.  |                                       |                |
|                 |                                       |Усманова В.Н.   |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |Бутенко Н.А.    |
|                 |                                       |                |
|                 |Март 2012                              |                |
|                 |                                       |                |
|                 |Производственное совещание: «          |                |
|                 |Подготовка общего плана проведения     |                |
|                 |повторения в конце учебного  по алгебре|Усманова В.Н.   |
|Организационно-ме|и русскому языку».                     |                |
|тодическая       |СД: «Преодоление учебных затруднений   |                |
|работа.          |при подготовке к государственному      |                |
|                 |выпускному экзамену с учащимися,       |                |
|                 |освоившими образовательные программы   |                |
|                 |основного общего образования».         |Усманова В.Н.   |
|                 |Подготовка к выступлению на            |                |
|                 |родительском собрании по вопросам      |                |
|                 |подготовки к государственному          |                |
|                 |выпускному экзамену.                   |                |
|                 |                                       |                |
|                 |Приказ « О проведении государственного |Усманова В.Н.   |
|                 |экзамена с учащимися, освоившими       |Михно Л.И.      |
|                 |образовательные программы основного    |                |
|                 |общего образования».                   |                |
|                 |Оформление протокола родительского     |                |
|Нормативные      |собрания и листа ознакомления с        |Усманова В.Н.   |
|документы        |«Положением об общественных            |                |
|                 |наблюдателях за проведением ГИА        |                |
|                 |выпускников 9 класса», с               |                |
|                 |соответствующими инструкциями, порядком|                |
|                 |подачи  апелляций.                     |                |
|                 |                                       |                |
|                 |Индивидуальное и групповое             |                |
|                 |консультирование учащихся. Рекомендации|                |
|                 |по подготовке к экзаменам.             |                |
|                 |Работа с заданиями различной сложности.|                |
|                 |Обучение заполнению бланков.           |                |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|Работа с         |                                       |Усманова В.Н.   |
|учащимися.       |                                       |Михно Л.И.      |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|Работа с         |                                       |                |
|учащимися во     |                                       |Михно Л.И.      |
|время весенних   |                                       |Усманова В.Н.   |
|каникул          |                                       |Бутенко Н.А.    |
|                 |                                       |                |
|Работа с         |                                       |Усманова В.Н.   |
|родителями.      |                                       |Михно Л.И.      |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|Работа с         |                                       |Бутенко Н.А.    |
|педколлективом.  |                                       |                |
|                 |Дата        |Мероприятие               |                |
|                 |26.03.2011  |Математика                |                |
|                 |27.03.2011  |Русский язык              |                |
|                 |28.03.2011  |Биология                  |                |
|                 |                                       |                |
|                 |Проведение родительского собрания,     |                |
|                 |посвященного вопросам подготовки       |                |
|                 |учащихся  к проведению ГИА в новой     |                |
|                 |форме.                                 |                |
|                 |Мониторинг успеваемости учащихся 9     |                |
|                 |класса по алгебре и русскому языку.    |                |
|                 |          Апрель 2012                  |                |
|                 |                                       |                |
|                 |Оформление списков участников          |                |
|Нормативные      |экзаменов.                             |Усманова В.Н.   |
|документы        |Приказ об утверждении списка учащихся 9|                |
|                 |класса для прохождения аттестации в    |                |
|                 |2010 году.                             |                |
|                 |                                       |                |
|                 |Ознакомление с правилами поведения на  |                |
|                 |государственном экзамене. Права и      |Михно Л.И.      |
|Работа с         |обязанности выпускников.               |                |
|учащимися.       |Ознакомление с правилами заполнения    |                |
|                 |титульных листов и правилами           |                |
|                 |распределения вариантов для участников |                |
|                 |экзаменов в аудитории.                 |                |
|                 |Тестирование обучающихся 9 класса по   |                |
|                 |русскому языку и алгебре.              |                |
|                 |                                       |                |
|                 |Индивидуальное информирование и        |Усманова В.Н.   |
|                 |консультирование по вопросам, связанным|Михно Л.И.      |
|                 |с подготовкой к экзаменам.             |                |
|                 |                                       |                |
|Работа с         |                                       |Михно Л.И.      |
|родителями.      |Работа с классным руководителем.       |                |
|                 |Контроль за подготовкой к ГИА          |                |
|                 |выпускников 9 класса.                  |                |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|Работа с         |                                       |Бутенко Н.А.    |
|педколлективом.  |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|                 |           Май 2012                    |                |
|                 |                                       |                |
|                 |Подготовка и утверждение списков       |                |
|                 |учащихся, сдающих экзамены по выбору.  |Михно Л.И.      |
|Организационно-ме|2.Подготовка и утверждение расписания  |                |
|тодическая       |сдачи экзаменов по русскому языку,     |                |
|работа.          |алгебре, по выбору.                    |Бутенко Н.А.    |
|                 |Размещение расписания экзаменов на     |                |
|                 |информационном стенде.                 |                |
|                 |Подготовка графика проведения          |                |
|                 |консультаций (за 2 недели до экзамена).|                |
|                 |                                       |                |
|                 |Подготовка приказа о допуске к ГИА,    |                |
|                 |проводимой в новой форме.              |                |
|                 |Приказ  «О порядке окончания учебного  |Усманова В.Н.   |
|Нормативные      |года»                                  |                |
|документы.       |Приказ «О создании конфликтной         |                |
|                 |комиссии».                             |                |
|                 |Приказ «Об утверждении списка          |                |
|                 |организаторов в аудитории»             |                |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|                 |Проведение собрания выпускников с целью|                |
|                 |ознакомления со сроками и              |                |
|                 |продолжительностью государственной     |Усманова В.Н.   |
|Работа с         |(итоговой) аттестации.                 |                |
|учащимися.       |                                       |                |
|                 |Индивидуальное информирование и        |                |
|                 |консультирование по вопросам, связанным|                |
|                 |с подготовкой к ГИА.                   |                |
|Работа с         |                                       |Михно Л.И.      |
|родителями.      |                                       |                |
|                 |Информационная работа.                 |                |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|Работа с         |                                       |Зам. дир. по    |
|педколлективом.  |                                       |УВР.            |
|                 |              Июнь 2012                |                |
|                 |СД: «Анализ результатов ГИА выпускников|Усманова В.Н.   |
|                 |9 класса».                             |                |
|                 |Вопросы  для обсуждения:               |                |
|Организационно-ме|Анализ качества образовательной        |                |
|тодическая       |подготовки выпускников.                |Бутенко Н.А.    |
|работа.          |Уровень профессиональной компетентности|                |
|                 |педагогов.                             |                |
|                 |Роль мониторинга знаний в подготовке к |                |
|                 |экзаменам.                             |                |
|                 |Замечания по процедуре проведения      |Учителя-предметн|
|                 |экзамена.                              |ики             |
|                 |Опыт и проблемы организации и          |                |
|                 |проведения итоговой аттестации         |                |
|                 |выпускников 9 класса.                  |                |
|                 |Итоговая аттестация выпускников глазами|Председатель    |
|                 |субъектов образовательного процесса    |родительского   |
|                 |(выпускников, родителей, классного     |комитета,       |
|                 |руководителя, учителей)                |Михно Л.И.      |
|                 |                                       |                |
|                 |                                       |                |
|                 |Подготовка справки о качестве          |                |
|                 |проведения и результатах ГИА.          |                |
|                 |Формирование отчётов по результатам ГИА|Усманова В.Н.   |
|                 |в новой форме.                         |Бутенко Н.А.    |
|Нормативные      |Сводный аналитический отчёт и меры по  |                |
|документы        |совершенствованию процедуры подготовки |                |
|                 |ОУ к проведению ГИА.                   |                |
|                 |                 Август 2012           |                |
|                 |                                       |                |
|                 |СД: «Итоги проведения ГИА в новой      |Усманова В.Н.   |
|Организационно-ме|форме».                                |                |
|тодическая работа|Вопросы для обсуждения:                |                |
|                 |Качество организации деятельности ОУ по|                |
|                 |подготовке и проведению ГИА.           |                |
|                 |Отработка механизмов реализации данной |                |
|                 |формы аттестации выпускников 9 класса. |                |
|                 |Результаты подготовительной работы с   |                |
|                 |учащимися 8 класса.                    |Учителя-предметн|
|                 |                                       |ики.            |


title: Презентация "Оригами "Кораблик"" 2 класс

extracted_text:
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 8 г. Моздока
Сук Наталия Ивановна
Оригами

 «Кораблик»
На море, в реках и озёрахЯ плаваю, проворный, скорый.Среди военных кораблейИзвестен лёгкостью своей.
Кораблик оригами, шаг-1
Чтобы сделать такой кораблик из бумаги нужен лист бумаги прямоугольной формы (лучше всего формата А4).
Cкладываем этот лист пополам и, чтобы наметить среднюю линию, складываем еще раз. Разворачиваем последнее складывание, как показано ниже.
Кораблик оригами, шаг-2
Шаг-2. Загибаем левый и правый угол по средней намеченной линии. Нагибаем нижнюю полоску.
Кораблик оригами, шаг-3
Шаг-3. Нагибаем боковые маленькие углы. Переворачиваем фигуру и нагибаем нижние маленькие углы.
Кораблик оригами, шаг-4
Шаг-4. Загибаем нижнюю полоску, открываем фигуру и складываем её
по другим диагоналям.
Кораблик оригами, шаг-5
Шаг-5. Нижние большие углы складываем наверх.
Кораблик оригами, шаг-6
Шаг-6. Открываем фигуру и складываем по другим диагоналям.
Кораблик оригами, шаг-7
Шаг-7. Открываем вновь полученную фигуру и готово - по схеме вы научились, как сделать кораблик оригами.
Список использованных источников

Изображение колокольчика:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/school1/school0119jpg.htm
Изображение Винтика и Шпунтика: http://allforchildren.ru/pictures/showimg/neznaika/neznaika25gif.htm


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Техника "Оригами"" 1 класс


title: Презентация "Буква Е е, звуки [йэ] [э]" 1 класс

extracted_text:
Буква Е е, звуки [йэ] [э]
Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов
Муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 11
с углубленным изучением отдельных предметов
 Курского муниципального района Ставропольского края

Как называется сказка?
Пословицы.Объясни, почему так говорят?
Найди слова, в которых буква е обозначает два звука
Правило
Прочитай текст. Найди предложения о лесе. Замени слово красивы другим словом. Какое предложение получилось?
Лента букв
Источники
http://www.playcast.ru/uploads/2014/08/27/9642443.png
http://clipartmania.ru/uploads/gallery/main/358/new-year-993.png
http://school413-spb.ru/images/fon/fon6.png
http://www.proza.ru/pics/2016/07/06/592.jpg
http://tapenik.ru/dizain/bukv_e.jpg
http://www.uchmarket.ru/catalog/bg/14239_10.jpg
http://www.char.ru/books/2149650_Bukva_E_Glasnye_E-E_Naglyadnoe_posobie_Obuchenie_gramote_Russkij_yazyk.jpg
http://smart-torrent.org/download/file.php?id=595&ext=.gif


title: Сценарий классного часа "Суд над наркотиком" 9 класс

extracted_text:
Карточка участника конкурса

Сценарий классного часа  «Суд над наркотиком» в 9 классе.

Сведения о конкурсанте.
Кузьмина Валентина Петровна
07. 08.1952 г.
Муниципальное образовательное учреждение «Застолбская средняя общеобразовательная школа», учитель русского языка и литературы.
Тверская обл., Рамешковский р-н, с. Застолбье, ул. Школьная, д.10.  Телефон  (244)26 645
Рамешковский р-н, с Застолбье, ул. Школьная, д.5, кв.8 Телефон  (домашний) (244)26 665, мобильный 9301672781
ТГУ, высшее
Стаж по специальности  - 42 года
Категория – высшая
Отличник народного просвещения, грант «Лучший учитель года»

 -За последние десятилетия злоупотребление наркотическими средствами распространилось в широчайших масштабах, - вынужден констатировать    экономический и социальный совет ООН, - в настоящее время оно затрагивает все страны и угрожает всем слоям общества, включая даже 7-8-летних детей. Остро эта проблема стоит и в нашей стране, поэтому мы посчитали необходимым, не только проводить беседы о здоровом образе жизни, но и самим вместе с родителями класса сочинить пьесу и показать её  учащимся 8 - 11 классов.
Пьеса «Суд над Наркотиком»
Цель: формирование социально активной личности, сочетающей в себе высокие нравственные качества.
Задачи:
- содействие формированию у учащихся сознательного отношения к своему здоровью, как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развития;
- приобщение к творческой деятельности;
- совершенствование взаимопонимания между родителями и детьми.
Оформление зала:
плакаты:
«По количеству ВИЧ-инфицированных наркоманов США занимает 2 место в мире – 22%, на первом месте – Россия – 74%»
«Россия занимает первое место в мире по употреблению героина» (Данные ООН)
«В России ежегодно наркотики убивают более 70000 человек»
«Продолжительность жизни наркоманов с момента начала употребления наркотиков в среднем 4 – 5 лет»
«В России употребляют наркотики 45 % мальчиков и 18 % девочек»
«Из 100 наркоманов, подвергшихся лечению, только 3 – 5 человек перестают принимать наркотики»
Участники: учащиеся 8 – 11 классов, родители, представитель  реабилитационного центра.
Действующие лица:
- Судья
- Секретарь
- Прокурор
- Адвокат
- Гость - свидетель
- Шприц с иглой - свидетель
- Таблетка – свидетель
- Подсудимый
- Заседатели – Гигиея (в древнегреческой мифологии богиня здоровья изображалась в виде молодой женщины, кормящей змею из чаши), Афродита (богиня красоты), Спорт.
- Голос из зала.
Секретарь:  -
- Господа, сейчас на суд
 подсудимого введут.
Очень просим не шуметь,
Весь процесс молча сидеть.
Суд идёт! Извольте встать.
Тихо в зале! Не мешать!
Ваша Честь, собрались в зале
Все, кого мы приглашали.
Судья:
- Что ж, позвольте, господа,
Огласить состав суда:
Я – Судья. Отвода нет?
А вот справа, мой сосед,
Секретарь. Он дело знает –
Протоколы заполняет.
Прокурор и адвокат. (Показывает)
Суд, открытый для ребят.
Заседатели решат –
Свой вердикт провозгласят.
Прокурору даю слово.
Прокурор:
- Что ж, я повторяю снова:
Нет страшнее ничего,
Чем наркотик! Виноват!
Убивает всех подряд!
Не щадит он никого,
И поэтому его
Изолировать, сжигать,
До людей не допускать!
Почти 100 тонн героина
Оседает по России.
Это больше, чем в Китае!
Документы подтверждают.
А в Канаде, США
Героина раза в два
Меньше, чем у нас в России!
Ну а если б дали время
ВИЧ-инфекцией заняться…
Мёртвый мог бы испугаться!
Умирают наркоманы
В среднем в 28 лет!
Не от пули из нагана.
Бьёт наркотик, как кастет!
Бьёт без промаха, в десятку!
Не пора ль призвать к порядку
И нещадно наказать!
Ясно всем как пятью пять:
Стал наркотики глотать –
Жить останется лет пять.
Как, ребята, вы согласны,
Что наркотики опасны? (ответы из зала)
Ваша Честь, я речь кончаю.
По закону призываю
Сей наркотик осудить!
Жизнь людскую оградить!
Судья:
- Ваше слово, адвокат.
Адвокат:
- Ваша Честь, я очень рад,
Что я слово получил.
Много лет я прослужил
Адвокатом. Было всяко:
Грабежи, разбои, драки –
Аргументы находил,
Защищал что было сил.
А сегодня.. Защищать?!
Я не знаю, что сказать…
Прокурор:
Я хотел бы попросить
Шприц с иглою допросить.
Шприц:
- Нужен я везде и всюду,
Людям рад служить я буду.
Хочу жизни продлевать.
Но, а если я опять
Наркоману послужу,
Так, товарищи, скажу:
Не хочу служить я смерти!
Мне, пожалуйста, поверьте.
Наркомана жаль, конечно,
Но зачем же он, сердечный,
На иглу-то сам садится!
Думать надо! Не годится
Жизнь менять на смерть и ад.
Только сам он виноват!
Судья:
- Я Таблетке даю слово.
Таблетка:
- Я готова! Я готова!
Уничтожьте это зло!
Всем бы очень повезло.
Людям я хочу служить,
Что б могли счастливо жить.
Просьба к вам от всех Таблеток,
Помогите нам вот в этом:
Наркоманы, люди знают,
Колесом нас называют.
Ведь у них ни лиц, ни кожи!
Только формой мы похожи.
Места нет ему (показывает на наркотик) нигде!
Он ведёт к большой беде!
Судья:
- Сейчас Гость наш выступает.
Он расскажет, что бывает…
За трибуну проходите,
Откровенно говорите.
(Гость – молодой человек, употреблявший наркотики, находящийся по своей инициативе в реабилитационном центре в деревне Косковская Горка Рамешковского района.Рассказывает о том, как приобщился к наркотикам, как это страшно, как трудно вылечиться, как хочется жить настоящей жизнью).
Мама одного из учениковпросит слово, чтобы прочитать  стихотворение от имени родителей.
Ты хотел быть похожим на очень крутого,
Ты не думал, что это для жизни угроза.
А теперь в словаре твоём только три слова:
Шприц, наркотик и доза.
В этом не было, в общем-то, умысла злого,
Травка первая пахла, как дикая роза.
А теперь в словаре твоём только три слова:
Шприц, наркотик и доза.
Тошнота не даёт подниматься с колен.
Как страшно твоё тело! Нелепая поза.
И тебя получили в пожизненный плен
Шприц, наркотик и доза.
Где поэзия, где же обещанный рай?
Лишь страдания, боль наступают упрямо.
Мой сыночек, прошу тебя, не умирай!
Шприц, наркотики. Мама…
Судья:
- Пусть присяжные решат,
Меж собой поговорят:
Нам наркотик осудить
Иль его освободить.
Присяжные(по очереди):
- Мы не станем уходить,
Наш вердикт не может быть
Положительным сейчас.
Дорог каждый миг и час!
Уже грянула беда!
Сей наркотик навсегда
Уничтожить, сжечь, убить!!! –
Только так и можно жить!
Что, в России дела нет?!
Обойди весь белый свет:
Мы талантливые люди!
И за жизнь бороться будем!
Наши взрослые и дети
Должны долго жить на свете!
Голос из зала:
- Что же делать? Как же быть?
Как нам время проводить?
Как остаться молодым,
Не сутулым, а прямым?
Как здоровыми остаться?
По больницам не скитаться
И достойно долго жить?
Посоветуйте, как быть?
Судья:
- Получает слово Спорт.
Спорт:
- А за мной стоят рекорд,
Красота, здоровье, личность,
Долголетье. Всё отлично:
Нет болезней, есть друзья,
Есть любовь, и есть семья!
Что б здоровым оставаться,
Надо спортом заниматься.
Лыжи, шахматы, футбол,
Баскетбол и волейбол,
Мяч, прыжки, катанье с гор –
Вот размах  и вот простор!
Тогда сбудутся мечты,
Сам себя полюбишь ты
И наркотику-врагу
Не поддашься на бегу!
Что б от пагубных привычек устоять,
Быть здоровым, сильным, смелым, не хворать,
Чтобы долго жить, работать и любить,
Надо только лишь со спортом подружить.
Надо лишь прийти в спортзал –
Я всем рад. Я всё сказал.
Судья:
- Вот решение суда:
Отказаться навсегда
От наркотиков любых!
Люди требуют – убить!
Суд решил: тому и быть!

Зрители подбирали дома пословицы, поговорки разных народов на тему классного часа, оформляли их.  Зачитывают:
«Если мы не разрушим наступление наркотиков, то наркотики разрушат нас». Ричард Никсон.
«Лечи лёгкую болезнь, пока она тяжёлой не стала». Индонезийская пословица.
« Трудно быть хорошим, легко быть плохим». Чеченская пословица.
«Кто волю свою теряет, тот заживо умирает». Узбекская пословица.

Использованная литература:
Научно-методический журнал «Классный руководитель» №4 – М.,2003, №2 – М., 2013.

Карточка участника конкурса

Сведения о конкурсанте
Кузьмина Валентина Петровна
07. 08.1952 г.
Муниципальное образовательное учреждение «Застолбская средняя общеобразовательная школа», учитель русского языка и литературы, руководитель драматического кружка.
Тверская обл., Рамешковский р-н, с. Застолбье, ул. Школьная, д.10.  Телефон 24426645
Рамешковский р-н, с Застолбье, ул. Школьная, д.5, кв.8. Телефон  (домашний) (244)26 665, (моб.)  9301672781
ТГУ, высшее
Стаж по специальности  - 42 года
Категория – высшая
Отличник народного просвещения, грант «Лучший учитель года»

Сценарий внеклассного мероприятия в 8 классе «Приди, весна, с радостью!), с участием членов драматического  кружка  (1,3, 4 классы)
Цель: формирование национального самосознания.
Задачи: познакомить учащихся с русскими весенними обрядами;
воспитывать чувство любви к традициям, национальной культуре русского народа.
Участники: дети, родители.

Реквизит: угол русской избы, печка, лавки, колыбелька, корова с колокольчиком, поднос,  испечённые жаворонки.  Деревья, цветы, большое солнце. Русская народная одежда для детей, шапки-ушанки. Музыкальные инструменты (можно взять кастрюли, ложки, пилы – всё, что «поёт»)

Ведущий: Россию свою зовём мы Отечеством, Отчизной, Родиной – матерью. С детских лет слова «Родина» и «мама» становятся для нас синонимами. Подрастает ребёнок  – и границы понятия «Родина» раздвигаются. Узнаёт он о трудном пути своей страны, о её героических свершениях, о великом народе, к которому принадлежит. И задаётся вопросом: откуда берёт народ силу духа, стойкость, веру, оптимизм?
Обращаясь к великому прошлому Родины, окунается в её богатейшее культурное наследие, в многовековые русские традиции и начинает понимать русскую душу, и  становится лучше, ощущая себя звеном в бесконечной цепи поколений, выросших и воспитанных на лучших традициях русского народа.
В русской избе на скамейках сидят девочки и,
передавая куклу друг другу, поют колыбельную песню.
Выходят мальчики  с песней «Во кузнице»
 (с шумовыми инструментами),
Девочки начинают им подпевать, укладывая куклу в люльку,
 и вместе с мальчиками идут на поляну, исполняя песню.
На деревенской поляне ярмарка. Выводит мужик корову.
 (Идёт инсценировка «Как мужик корову продавал»)
Девочки встают в хоровод и исполняют песню
 «Ой, вставала я ранёшенько»,
 а мальчики играютна шумовых инструментах.
Ведущий: Любили и ценили труд в каждой русской семье.  Умели и отдыхать.  Русская народная песня, протяжная и плясовая, горькая и радостная, была неотъемлемой частью жизни. Особенно благотворно влияла песня на детские души, она была их «нянькой», она готовила их к жизни. Велика была и роль игры в воспитании деревенских детей. В играх они копировали родителей во время работы в поле, на гумне, в хлеву. Игра не только формировала трудовые навыки, но и воспитывала душу ребёнка.
Считалка «Шла коза по мостику».
Дети играют в игру «Коршун» ,
 затем все убегают за кулисы.
Мальчики, на головах которых шапки-ушанки,
кричат заклички:

-Ой, вы, жаворонушки,                        -  Весна, весна красная,
-Жаворонушки,                                      Приди, весна, с радостью,
-Летите в поле,                                        - С радостью великою,
-Несите здоровье:                                  С милостью богатою!
-Первое – коровье,                               - Со льном высоким,
-Второе – овечье,                                   С корнем глубоким!
-Третье – человечье!                            - Нам зима-то надоела,
Весь и хлебец-то поела!
-  и затем бросают шапки в зал.
Девочки выносят
на подносах испечённых жаворонков
и угощают ими зрителей.
В это время слова ведущего:
Ведущий: 22марта – день весеннего солнцестояния. Его называли праздник жаворонков. В этот день наши предки выпекали из теста жаворонков, давали детям, приговаривая: «Жаворонки прилетели, на головку детям сели». Деревенская детвора вбегала на сугробы, привязывала жаворонков к шесту, раскачивала его и зазывала: «Жаворонки, прилетите к нам, принесите весну - красну!»
Исполняется песня  «А я по лугу»  девочками 1,3,4 классов,
 мальчики подыгрывают на народных музыкальных инструментах.

Ведущие – восьмиклассницы:
1.Проходят дни за годом год,
Живёт страна моя, живёт!
Живёт,  как сотни лет назад,
И не тускнеет её взгляд!
2.Оттуда, из глубин веков,
Мы слышим песни бурлаков,
Оттуда, из седых времён,
Гудит, зовёт церковный звон.
1.Вой ветра, пляски удалой,
Звучанье сечи боевой,
И тишина, и шум полей -
Всё было с Родиной моей.
2.И вороньё, и соловьи,
И радости, и горя дни,
Разруху, войны – всё сполна
Познала ты, моя страна.
1.Откуда силы ты берёшь?
Всё так же сеешь в поле рожь,
Молотишь лён, и у реки
Синеют в хлебе васильки.
2.И неба купол голубой
Опять сияет над тобой.
И звёзды падают с небес
В глухой столетний русский лес.
1.И пусть дивятся чужаки,
Что так шаги твои легки,
Что век твоя краса живёт
И не скудеет твой народ.
2.И колокольчик под дугой,
Напевы вьюги снеговой,
И песнь свирели хороша!
Жива народная душа
1.В тех песнях, что звучат в веках
На всех российских языках,
В гаданьях, плясках, коляде
В деревнях, сёлах и везде,
2.Где есть народ, где память есть,
Где живы совесть, ум и честь.
Пусть слышит весь земной простор
Бессмертный русский наш фольклор!

Исполняется песня «Дуня-тонкопряха»,  затем звучит русская плясовая мелодия, под которую участники пускаются в пляс. К ним присоединяются и зрители.

С этим сценарием мы выступали в доме культуры с. Застолбье.

«Поклонимся великим тем годам…»
Реквизит: пеньки, дерево, котелок, 4  полена, бинт, кружки, георгиевские ленточки, цветы искусственные).Одежда: Солдатские рубашки, брюки, сапоги, пилотки, 2 письма-треугольника.
Музыка: «Авве Мария», Шостакович «Шестая симфония» минусовка к песне «Дедушка» (хор 1,3 классов), звукозаписи канонады, хроники Великой Отечественной войны, текст песни Цоя «Легенда»)
Из зала выходит ученик(парадная форма: чёрные брюки, белая рубашка, туфли чёрные) с гитарой, поднимается на сцену, встаёт к микрофону и поёт песню В.Цоя «Легенда). (Затем быстро уходит, чтобы переодеться в солдата.)
Ведущие в парадной форме
-В этом огромном, безумном мире есть крошечная точка – мы!
- Мы – поколение, которое называет себя будущим!

 - Мы – поколение, ставшее свидетелем рождения ХХI века!

- Мы – поколение, во имя которого отдали свои жизни миллионы наших дедов и прадедов!

 - Мы – будущие защитники Отечества, помним о цене Великой Победы!

- Память о павших неподвластна времени. Она предупреждает, тревожит нас! Мы вновь и вновь вспоминаем о минувшей войне не потому, что жаждем мести за прошлое, а потому, что беспокоимся о будущем.
(Когда ведущие читают текст, действующие лица - солдаты занимают свои места на сцене.)
На сцене декорация привала: пеньки, бревно, костёр с котелком. Кружки.
Несколько солдат разговаривают в полголоса).

  - Лучшие книги учат, что самая главная заслуга человека – защитить жизнь. Как говорили  мудрецы, каждый человек –это целый мир, и спасающий жизнь одного человека спасёт весь мир. Воины, защитившие свою родину, спасли сотни тысяч жизней - сотни тысячи миров.
Н. - А солдаты Великой Отечественной отстояли жизни не только своих современников, но и последующие поколения, которые в противном случае не могли бы родиться на свет.

  - Война… От Бреста до Москвы 1000 километров, от Москвы до Берлина – 1600. Итого 2600 километров. Это если считать по прямой. Так мало, не правда ли? 2600 километров. Поездом – четверо суток, самолётом – четыре часа, а перебежками, по-пластунски – четыре долгих года.
  - Война… Это бесстрашие защитников Бреста, это 900 дней блокадного Ленинграда, это клятва панфиловцев: «Ни шагу назад, за нами Москва!». Это добытая огнём и кровью победа под Сталинградом, это подвиг героев Курской дуги, это штурм Берлина, это память сердца всего народа.
 - Забыть прошлое, – значит, предать память о людях, погибших за счастье Родины. Нет, ни нам, ни нашим детям забывать об этом нельзя. Если за каждого погибшего во второй мировой войне человека объявить минуту молчания, мир молчал бы пятьдесят лет.
– С каждым годом уходит в прошлое победный май 45-го года. Но память о беспримерном подвиге смелого и отважного народа в годы Великой Отечественной войны всегда останется в сердцах благодарных потомков. (Уходят).
(Освещение только группы.На протяжении следующего монолога звучит канонада)
Саша: -Игорь, расскажи-ка что-нибудь весёленькое. Байку, что ли…
Игорь: -Слушайте. Однажды Гитлер решил отправиться в кинотеатр инкогнито, чтобы посмотреть, как выполняется предписанный им порядок – скандирование «Хайль Гитлер!» при появлении его на экране. Показывали военный парад. Все зрители и телохранители фюрера вскочили с мест и заорали: «Хайль Гитлер!». Сам же он остался сидеть. Тогда зритель, сидевший за спиной фюрера, похлопал его по плечу и шепнул: Эй, дурень, вставай и кричи! Неужели ты из-за этого психа хочешь лишиться головы?!

(Бойцы смеются. Входит солдат:
- Здорово живёте, братки, чайком не угостите?
-Присаживайся. Я глазам своим не верю! Живой!
-Да, повезло мне… Повалялся в медсанбате, и – сюда. Эх, как по дому-то соскучился…
- Потерпим, браток. Ещё немного, ещё чуть-чуть…
Берёт гитару, сидит, прислонившись к пеньку и поёт песню «В землянке»
Вбегает почтальон.
- Смотрите-ка, к нам пробился  почтальон!
- Рядовой Тихонов, танцуй! (Почтальон отдаёт письмо. Сергей торопливо открывает треугольник) – Держи и ты, Сашка, письмо, из дому, видно…
 (Сергей Т. улыбается, читает).
-Ребята, это от Тани. Жива! Вот… (Читает вслух) «Серёжа, дорогой, здравствуй! Наши уже почти все на фронте, даже девчонки…  Маша погибла… Пятерых наших ребят уже нет в живых, а войне не видно конца. Береги себя… За меня не волнуйся, у меня всё в порядке… Наш медсанбат располагается в лесу. В двух километрах от нас немцы… Я сорвала большой красный цветок, я сорвала его для тебя. Он засохнет, пока до тебя дойдёт, но я всё равно его положила в конверт. Извини, привезли раненых… Твоя Таня».
(Саша берёт письмо.Смотрит на конверт, а потом начинает читать про себя).Когда Тихонов кончает читать, Саша говорит:
- А мне мать пишет… И тоже читает несколько слов. «Сынок! Как ты? Я только о тебе и думаю. А перед глазами, как провожала тебя. Ты повзрослевший, в гимнастёрке, в пилотке… Помню, как ты сказал: « Мамочка, не думай о плохом, я обязательно вернусь. Я вернусь, мама, ты только жди…» Когда это было?!
(Ребята задумчиво молчат. Канонада затихает. Свет гаснет. В это время все уходят тихо со сцены, прихватывая всё с собой)
(Свет только на ведущих – Любовь и войну. Любовь – в алом платье с цветами в руке. Война вся в чёрном. Когда они начинают читать, на экране идёт  хроника).
(Диалог Любви и войны сопровождается «Шестой симфонией» Шостаковича и «Авве Марией») Затем исполнительница войны уходит, а Исполнительница роли Любви остаётся и читает:
Семьдесят лет с той поры миновало!
Семьдесят лет – как страна ликовала!
Семьдесят лет мы живём без войны,
Мирный народ победившей страны!

Выходит хор 1 и 3 классы с песней «Прадедушка».(Одеты в парадную форму, с георгиевскими ленточками).

МОУ «Застолбская СОШ»
Сценарий к фестивалю «Лесенка  успеха».
Принимают участие: ученики 1, 3, 8, 11 классов.
Реквизит:  окно, печка, скамейки, колыбелька, кукла, корова с колокольчиком, поднос, жаворонки, « музыкальные  инструменты», деревья. Цветы. Сарафаны. Солнце. Шапки-ушанки.

- Россию свою зовём мы Отечеством, Отчизной, Родиной – матерью. С детских лет слова «Родина» и «мама» становятся для нас синонимами. Подрастает ребёнок  – и границы понятия «Родина» раздвигаются. Узнаёт он о трудном пути своей страны, о её героических свершениях, о великом народе, к которому принадлежит. И задаётся вопросом: откуда берёт народ силу духа, стойкость, веру, оптимизм?
Обращаясь к великому прошлому Родины, окунается в её богатейшее культурное наследие, в многовековые русские традиции и начинает понимать русскую душу, и  становится лучше, ощущая себя звеном в бесконечной цепи поколений, выросших и воспитанных на лучших традициях русского народа.
В русской избе на скамейках сидят девочки и,
передавая куклу друг другу, поют колыбельную песню.
Выходят мальчики  с песней «Во кузнице»
 (с шумовыми инструментами),
Девочки начинают подпевать,
 и вместе с мальчиками идут на поляну, исполняя песню.
На деревенской поляне ярмарка. Выводит мужик корову.
 (Идёт инсценировка «Как мужик корову продавал»)
Девочки встают в хоровод и исполняют песню
 «Ой, вставала я ранёшенько»,
 а мальчики играют на шумовых инструментах.
- Любили и ценили труд в каждой русской семье.  Умели и отдыхать.  Русская народная песня, протяжная и плясовая, горькая и радостная, была неотъемлемой частью жизни. Особенно благотворно влияла песня на детские души, она была их «нянькой», она готовила их к жизни. Велика была и роль игры в воспитании деревенских детей. В играх они копировали родителей во время работы в поле, на гумне, в хлеву. Игра не только формировала трудовые навыки, но и воспитывала душу ребёнка.
Считалка «Шла коза по мостику»
Дети играют в «Коршуна» ,
 затем все убегают за кулисы.
Мальчики  (Зльдар, Костя, Игорь, Денис)
 в шапках кричат заклички:

-Ой, вы, жаворонушки,                        -  Весна, весна красная,
-Жаворонушки,                                      Приди, весна, с радостью,
-Летите в поле,                                        - С радостью великою,
-Несите здоровье:                                  С милостью богатою!
-Первое – коровье,                               - Со льном высоким,
-Второе – овечье,                                   С корнем глубоким!
-Третье – человечье!                            - Нам зима-то надоела,
                                     Весь и хлебец-то поела!
 и затем бросают шапки в зал.
Старшие девочки выносят
 в зал на подносах испечённых жаворонков
и угощают ими зрителей.
В это время слова:
- 22марта – день весеннего солнцестояния. Его называли праздник жаворонков. В этот день наши предки выпекали из теста жаворонков, давали детям, приговаривая: «Жаворонки прилетели, на головку детям сели». Деревенская детвора вбегала на сугробы, привязывала жаворонков к шесту, раскачивала его и зазывала: «Жаворонки, прилетите к нам, принесите весну - красну!»
Исполняется песня  «А я по лугу»  девочками 1 класса,
 мальчики подыгрывают.

Стихи читают старшеклассницы.
Проходят дни за годом год,
Живёт страна моя, живёт!
Живёт,  как сотни лет назад,
И не тускнеет её взгляд!

Оттуда, из глубин веков,
Мы слышим песни бурлаков,
Оттуда, из седых времён,
Гудит, зовёт церковный звон.

Вой ветра, пляски удалой,
Звучанье сечи боевой,
И тишина, и шум полей,
Как встарь, на Родине моей.

И вороньё, и соловьи,
И радости, и горя дни,
Разруху, войны – всё сполна
Познала ты, моя страна.

Откуда силы ты берёшь?
Всё так же сеешь в поле рожь,
Молотишь лён, и у реки
Синеют в хлебе васильки.

И неба купол голубой
Опять сияет над тобой.
И звёзды падают с небес
В глухой столетний русский лес.

И пусть дивятся чужаки,
Что так шаги твои легки,
Что век твоя краса живёт
И не скудеет твой народ.

И колокольчик под дугой,
Напевы вьюги снеговой,
И песнь свирели хороша.
Жива народная душа

В тех песнях, что звучат в веках
На всех российских языках,
В гаданьях, плясках, коляде
В деревнях, сёлах и везде,

Где есть народ, где память есть,
Где живы совесть, ум и честь.
Пусть слышит весь земной простор
Бессмертный русский наш фольклор!

МОУ «Застолбская СОШ»
Сценарий к фестивалю «Лесенка  успеха».
Принимают участие: ученики 1, 3, 8, 11 классов.
Реквизит:  окно, печка, скамейки, колыбелька, кукла, корова с колокольчиком, поднос, жаворонки, « музыкальные  инструменты», деревья. Цветы. Сарафаны. Солнце. Шапки-ушанки.

- Россию свою зовём мы Отечеством, Отчизной, Родиной – матерью. С детских лет слова «Родина» и «мама» становятся для нас синонимами. Подрастает ребёнок  – и границы понятия «Родина» раздвигаются. Узнаёт он о трудном пути своей страны, о её героических свершениях, о великом народе, к которому принадлежит. И задаётся вопросом: откуда берёт народ силу духа, стойкость, веру, оптимизм?
Обращаясь к великому прошлому Родины, окунается в её богатейшее культурное наследие, в многовековые русские традиции и начинает понимать русскую душу, и  становится лучше, ощущая себя звеном в бесконечной цепи поколений, выросших и воспитанных на лучших традициях русского народа.
В русской избе на скамейках сидят девочки и,
передавая куклу друг другу, поют колыбельную песню.
Выходят мальчики  с песней «Во кузнице»
 (с шумовыми инструментами),
Девочки начинают подпевать,
 и вместе с мальчиками идут на поляну, исполняя песню.
На деревенской поляне ярмарка. Выводит мужик корову.
 (Идёт инсценировка «Как мужик корову продавал»)
Девочки встают в хоровод и исполняют песню
 «Ой, вставала я ранёшенько»,
 а мальчики играют на шумовых инструментах.
- Любили и ценили труд в каждой русской семье.  Умели и отдыхать.  Русская народная песня, протяжная и плясовая, горькая и радостная, была неотъемлемой частью жизни. Особенно благотворно влияла песня на детские души, она была их «нянькой», она готовила их к жизни. Велика была и роль игры в воспитании деревенских детей. В играх они копировали родителей во время работы в поле, на гумне, в хлеву. Игра не только формировала трудовые навыки, но и воспитывала душу ребёнка.
Считалка «Шла коза по мостику»
Дети играют в «Коршуна» ,
 затем все убегают за кулисы.
Мальчики  (Зльдар, Костя, Игорь, Денис)
 в шапках кричат заклички:

-Ой, вы, жаворонушки,                        -  Весна, весна красная,
-Жаворонушки,                                      Приди, весна, с радостью,
-Летите в поле,                                        - С радостью великою,
-Несите здоровье:                                  С милостью богатою!
-Первое – коровье,                               - Со льном высоким,
-Второе – овечье,                                   С корнем глубоким!
-Третье – человечье!                            - Нам зима-то надоела,
                                     Весь и хлебец-то поела!
 и затем бросают шапки в зал.
Старшие девочки выносят
 в зал на подносах испечённых жаворонков
и угощают ими зрителей.
В это время слова:
- 22марта – день весеннего солнцестояния. Его называли праздник жаворонков. В этот день наши предки выпекали из теста жаворонков, давали детям, приговаривая: «Жаворонки прилетели, на головку детям сели». Деревенская детвора вбегала на сугробы, привязывала жаворонков к шесту, раскачивала его и зазывала: «Жаворонки, прилетите к нам, принесите весну - красну!»
Исполняется песня  «А я по лугу»  девочками 1 класса,
 мальчики подыгрывают.

Стихи читают старшеклассницы.
Проходят дни за годом год,
Живёт страна моя, живёт!
Живёт,  как сотни лет назад,
И не тускнеет её взгляд!

Оттуда, из глубин веков,
Мы слышим песни бурлаков,
Оттуда, из седых времён,
Гудит, зовёт церковный звон.

Вой ветра, пляски удалой,
Звучанье сечи боевой,
И тишина, и шум полей,
Как встарь, на Родине моей.

И вороньё, и соловьи,
И радости, и горя дни,
Разруху, войны – всё сполна
Познала ты, моя страна.

Откуда силы ты берёшь?
Всё так же сеешь в поле рожь,
Молотишь лён, и у реки
Синеют в хлебе васильки.

И неба купол голубой
Опять сияет над тобой.
И звёзды падают с небес
В глухой столетний русский лес.

И пусть дивятся чужаки,
Что так шаги твои легки,
Что век твоя краса живёт
И не скудеет твой народ.

И колокольчик под дугой,
Напевы вьюги снеговой,
И песнь свирели хороша.
Жива народная душа

В тех песнях, что звучат в веках
На всех российских языках,
В гаданьях, плясках, коляде
В деревнях, сёлах и везде,

Где есть народ, где память есть,
Где живы совесть, ум и честь.
Пусть слышит весь земной простор
Бессмертный русский наш фольклор!


title: Презентация "Наши родные В годы войны"

extracted_text:
Наши родные
В годы войны
Прабабушке, Мимихиной Нине Васильевне,  в 1941 году было 15 лет. Когда началась война, её   отправили рыть окопы под Тверью. Затем до 1945 года заготавливала лес.
После войны она работала в колхозе
Мой прадедушка, Петров Василий Иванович, родился в 1925 году. В 17 лет был призван на войну. Его отправили служить в кавалерийский полк на Дальний Восток. Затем служил в Монголии.
Дедушка, Гордеев Юрий Егорович, родился в 1939 году, умер в 2001 году.
Бабушка, Белянкина Мария Ивановна , родилась в 1940 году, умерла в 1998 г.
Растили их, как и других детей «всем миром», т.е. нянчила, кормила и одевала вся деревня.
Моя пробабушка Смирнова Антонина Ивановна родилась в 1937 году . Она помнит, как нянчила маленьких детишек, собирала колоски на полях, пасла скот. Работала наряду со взрослыми.
Моя бабушка  Баринова Алевтина Ивановна родилась 15.07.1942 года


title: Конспект урока "Знакомство с творчеством А.П. Чехова, рассказом «Мальчики»" 4 класс

extracted_text:
МБОУ «Ясновская средняя общеобразовательная школа»
Славского городского округа
Калининградской области

Литературное чтение

Урок в 4 классе

Знакомство с творчеством А. П. Чехова,
рассказом «Мальчики»

Школа России

Филипьева Г.М. -
учитель I категории

п. Ясное
2016 год

Тема урока: Знакомство с творчеством А. П. Чехова, рассказом «Мальчики»

Цель: кратко ознакомить уч-ся с жизнью и творчеством А. П.Чехова, его рассказом.
Планируемые результаты:
Предметные: прогнозировать содержание текста; определять жанр произведения, сравнивать текст с иллюстрацией; читать и воспринимать текст на слух.
Метапредметные (УУД)
Регулятивные: определять задачи урока в сотрудничестве с учителем, оценивать свою деятельность на уроке.
Познавательные: осмысленно читать текс, искать и выделять необходимую информацию в нём, работать с толковыми словарями, расширять словарный запас, строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: взаимодействовать в паре и группе для решения поставленных задач, уметь слушать, учитывать позицию партнёров по совместной деятельности, полно и точно выражать свои мысли.
Личностные: формировать систему нравственных ценностей.
Оборудование: мультимедиапроектор, компьютер, экран.
Наглядное обеспечение: Л.Ф.Климанова. Литературное чтение. Учебник. 4 класс.  В 2 ч.  Ч. 1., презентация об А. П. Чехове, лента времени, электронные иллюстрации к словарной работе, два словаря Ожегова, физическая карта России,  флажки для обозначения на карте географических объектов, выставка книг А.П.Чехова, задания для работы в паре и группе, лист с таблицей у каждого ученика для самооценки работы на уроке.

                                              План урока

1.Самоопределение к деятельности
2. Работа над темой урока.
А) Биография А.П. Чехова
Б) Выставка книг
В) Словарная работа
Г) Слушание текста
Д) Работа с текстом
3. Итог урока
4. Рефлексия
5.Домашнее задание.

                                                     Ход урока
Перед уроком на перемене прошу уч-ся на физической карте России найти и обозначить красными флажками Пермь, Тюмень, Томск, Камчатку, Берингов пролив.

1.Самоопределение к деятельности
-Урок литературного чтения. В каком разделе учебника мы сейчас работаем?
-Назовите авторов и произведения, с которыми мы уже познакомились в этом разделе.
-Хорошо ли вы помните их содержание? Проверим. Сейчас в парах вы выполните полученное задание.

Вставьте  пропущенные слова в знакомые вам тексты
1. Много Аллах дал ему золота, но дороже золота была ему единственная дочь________________                                                       (Магуль-Мегери)
Обведите первую букву во вставленном слове
2.    Тут её тоска взяла, и царица умерла.
       Лишь её похоронили,______________ тотчас учинили         (свадьбу)
Обведите третью букву во вставленном слове
3… Расступись, о старец-море,
       Дай приют моей ___________                                                  (волне)
Обведите третью букву во вставленном слове
4.    «То есть, это будет десять».
       Царь тотчас велел отвесить
       И, по милости своей,
       Дал в прибавок____________рублей.                                     (пять)
Обведите четвёртую букву во вставленном слове
5.    Последняя ____________рассеянной бури!                           (туча)
       Одна ты несёшься по ясной лазури…
Обведите третью букву во вставленном слове
6. Камень занимал много места и мешал езде по городу. Призвали __________ и спросили их, как убрать камень…                                              (инженеров)
Обведите первую букву во вставленном слове
7.     И жених сыскался ей,
        ______________Елисей.                                                      (королевич)
Обведите первую букву во вставленном слове
8. Тогда Ашик взял комок ____________ из-за пазухи, развёл его водою и намазал матери глаза…
Обведите пятую букву во вставленном слове	(земли)

Соедините обведённые буквы в слово и запишите его
__________________________________________                      (мальчики)
Какое слово у вас получилось?

-Оцените свою работу в парах
( уч-ся выставляют себе в таблицу отметку за этот этап урока, в зависимости от количества ошибок)

2. Работа над темой урока.
А) Биография А.П. Чехова
-Какое отношение имеет это слово к нашему уроку?
-«Мальчики», так называется произведение А. П. Чехова с которым мы сегодня познакомимся.
Слайд 1.  А.П. Чехов «Мальчики»
Одна  из задач нашего урока: прогнозирование содержания текста.
-Можете ли вы сейчас сразу предположить, о чём он будет?
Для этого очень важно знать, в какое время жил автор, его биографию.
-Какая задача встаёт перед нами на этом этапе урока?
Познакомимся кратко с биографией А. П. Чехова.
Слайд 2. Портрет Чехова, годы жизни.(1860-1904)
-В каком году  родился писатель? Какой это век?
-Покажите на ленте времени. (висит справа на доске)
-В каком году умер? Какой это век?
 -Покажите на ленте времени
-Сколько лет прожил?
Слайд 3. Дом Чеховых
Антон Павлович Чехов родился в 1860 году в г. Таганроге в семье мелкого торговца.
-Откройте учебник на стр120-121. Что видите?
Дом Чехова, его кабинет. Фотография с писателем М. Горьким.
Слайд 4.Семья Чеховых
-Прочтите в учебнике статью М. Семановой, найдите, что она говорит о семье писателя.
-Чем отличался Антон с детских лет?
-Как он разыграл своего дядю?
-Послушайте Полину, она немного расскажет о детстве будущего писателя
(ученица подготовлена заранее)
В детстве Антон с раннего утра до позднего вечера работал в лавке своего отца,  Павла Егоровича. Там было холодно, здоровье его страдало. Позже, когда он поступил в гимназию, заниматься приходилось только до обеда, а потом до позднего вечера он находился в лавке. Неудивительно, что в младших классах Антон учился плохо и дважды оставался на второй год. Работать приходилось много и трудно; подзатыльники, порка — всё это было привычным и узаконенным явлением.
Слайд5. Чехов -  гимназист (текс, выделенный курсивом, напечатан на слайде)
в 1869 году поступает в Таганрогскую гимназию.
Когда  Антону  исполнилось  шестнадцать  лет, отец разорился и переехал в Москву. Антон остался один  на три года  в  Таганроге заканчивать гимназию.
- Прочтите и найдите, как Чехов зарабатывал себе на жизнь
Чтобы  содержать себя, он давал  уроки отстающим ученикам. Именно в этот период и проявился писательский талант Чехова. В 1879 году будущий писатель заканчивает гимназию.
Слайд 6.Университет
-Прочтите и найдите, какое образование получил писатель в Московском университете?
В 19 лет Чехов поступает в Московский университет на медицинский факультет. Через 5 лет он получает звание врача.
Продолжается его литературная деятельность. В 1880 году появляются его первые публикации. Сначала он пишет только юмористические рассказы. Позже кроме рассказов он пишет повести и серьёзные пьесы. В 90-е годы произведения Чехова известны уже не только в России, но и во многих Европейских странах.

В апреле 1890 г. Чехов отправляется на Сахалин в длительное и тяжелое путешествие. Здесь в течение трех месяцев писатель объездил остров, провел поголовную перепись всех сахалинских жителей. После Сахалина Чехов сильно болел.
 Слайд 7.
Сначала жил под Москвой в Мелихово (1892 г.) .Потом врачи предписали ему перемену климата, и в 1898 — 1904 г.г. он жил на собственной даче в Ялте у Чёрного моря. Весной 1904 года здоровье Чехова ухудшилось, и по советам врачей Чехов отправился на лечение в немецкий курортный городок Баденвейлер, где и скончался.
  За свои 44 года Чеховым было написано много произведений. По его произведениям поставлены пьесы, сняты кинофильмы. Чехов не писал специально для детей, но много писал о детях.

Б)Выставка книг
-Рассмотрим и познакомимся с некоторыми книгами. (сборник рассказов «Мальчики», «Ванька», «Сборник повестей и рассказов»…)
-Мы кратко познакомились с биографией писателя.
-Можете ли вы теперь предположить, о чём  «Мальчики»?

В) Словарная работа
- А. П. Чехов жил более ста лет назад. В тексте мы можем встретиться в тексте с устаревшими  словами (архаизмами), с незнакомыми для нас словами.
-Накануне урока я просила вас в группах с помощью толковых словарей узнать лексическое значение некоторых слов.
1 группа. Розвальни, бизон, москит, термит.(пользуется словарём учебника)
2группа. Башлык, пампасы, мустанги, плантация.(словарь Ожегова)
3группа. Чечевица, самоеды, людская, флигель, урядник. .(словарь Ожегова)

  Один представитель от группы выходит к доске. Рассказывает, какие задачи были поставлены перед ними. Показывает словарь, которым пользовались, объясняет лексическое значение данных им слов.
(Я сопровождаю показом на слайдах.)
Слайд 8. Розвальни, бизон, москит, термит.
розвальни – низкие и широкие сани;
бизон –дикий североамериканский бык;
москит-мелкое двукрылое кровососущее насекомое южных стран;
термит-насекомое жарких стран, вредитель древесины.

Слайд 9. Башлык, пампасы, мустанги, плантация.
 башлык –  суконный тёплый головной убор, остроугольный колпак с длинными концами, надеваемый поверх шапки;
пампасы – южноамериканские степи;
мустанги – одичавшая домашняя лошадь североамериканских прерий;
плантация – место, засаженное плодоносными растениями; где разводятся: сахарный тростник, кофе, табак, хлопчатая бумага.

Слайд10. Чечевица, самоеды(ненцы)
чечевица-бобовое растение
 самоеды - северные народы, ненцы;
урядник – низкий чин уездной полиции;
флигель- пристройка сбоку главного здания или дом во дворе здания.

-А ещё встретится слово Калифорния. Это полуостров в Северной Америке.
Слайд 11.
Майн Рид - это английский писатель, автор приключенческих романов и произведений для детей и юношества. Возможно, вы смотрели фильм «Всадник без головы», снятый по его роману.
Слайд 12
Проектор выключается
(Дополнительно, если возникнут вопросы во время чтения: сюртук - длинный двубортный пиджак, обычно в талию; полоскательная чашка - блестящая металлическая миска для мытья чайной посуды.  джин - английская водка; кучер-  слуга, работник, который правит лошадьми в экипаже.)

-Оцените свою работу в группе и выставьте отметки в таблицу.
   (уч-ся выставляют себе отметку в таблицу за этот этап урока)
  -Теперь вы знаете, с какими словами встретитесь в тексте, можете ли предположить, о чём произведение Чехова?
-Сейчас вы послушаете текст. Узнаем, был  чей-либо прогноз верным?
Г) Слушание текста
(читаю с заранее подготовленной ученицей, дети сидят с закрытыми книгами)
Прочитав слова: «О, что они узнали», спрашиваю
-Как думаете, что узнали девочки?
Дочитав до последнего абзаца на стр. 130, задаю ребятам вопрос
-Как думаете, поедет ли Володя с Чечевицыным?
На стр.132 после слов: «Мамаша плакала» спрашиваю
-Как думаете, удалось ли мальчикам добраться до Америки?
Дочитываем до конца.
-Кто из ребят правильно предположил, о чём текст А. П. Чехова «Мальчики»?
- К какому  жанру относится это произведение? (Это рассказ, так как присутствуют признаки рассказа: небольшой объём, ограниченное число действующих лиц, рассказывается об одном эпизоде из жизни героев)
Чехов считается мастером короткого рассказа
- Какой фрагмент рассказа вам запомнился?
-Рассмотрите физическую карту России, на ней ребята отметили географические объекты
-Выйди … к доске, укажи отмеченные географические объекты.
- -Стало ли вам понятно сейчас, что вы указали на карте? Маршрут мальчиков.
-Не напомнили ли вам мальчики героев другого произведения, прочитанного нами в 3 классе? (М. Зощенко «Великие путешественники)

Д) Работа с текстом
-Рассмотрите иллюстрацию на стр. 124.
-Что даёт нам понять, что действие рассказа происходит не в наше время?
-Найдите слова в тексте к этой иллюстрации.
-Рассмотрите иллюстрацию на стр. 131.
-Найдите слова к ней.
( уч-ся выставляют себе отметку в таблицу за этот этап урока)

3. Итог урока
- С творчеством какого писателя мы познакомились на уроке?
 -Что вам запомнилось из биографии писателя?
 - Как называется произведение, с которым мы сегодня познакомились?
-Какой фрагмент рассказа вам понравился больше?
-
4. Рефлексия
-На каком этапе урока вам понравилось больше всего работать?
-Какое из заданий понравилось выполнять?
-Ссумируйте свои отметки и выставьте среднюю за работу на уроке,
передайте мне.
-Кто поставил себе «5»?, «4»?, «3»?
5.Домашнее задание.
-Завтра мы продолжим работу над рассказом, будем говорить о главных героях, их характерах, поступках.
Дома
Вариант «Солнышки»: прочитать рассказ, разделить на части и озаглавить .
Вариант «Подсолнышки»: прочитать рассказ, составить и записать 5-7 вопросов к тексту


Презентация по русскому языку "Притяжательные местоимения "


title: Конспект урока "И.А. Крылов и его басни. Басня «Волк и Ягнёнок»" 5 класс

extracted_text:
Урок русской словесности                                            5 класс
Учитель русского языка и литературы Кириллова Л.Г.
Березняковская средняя общеобразовательная школа
Карагандинская область Бухаржырауский район
Тема : И.А.Крылов и его басни. Басня «Волк и Ягнёнок»
Цель:
1.Образовательная:
Познакомить со страницами жизни баснописца, с басней «Волк и ягнёнок».
2.Развивающая:развитие интеллекта, логического мышления, развитие творческого воображения, умения делать выводы, способствовать формированию художественного вкуса ,развивать графические умения для выражения главного в композиции, для передачи настроения и своего отношения к героям.
3 .Воспитательная: пробуждать добрые чувства, отрабатывать навыки выразительного чтения

ХОД УРОКА:
3.Организационный момент. Психологический настрой к уроку.
2.Проверка домашнего задания.
3.Работа над новым материалом
Чтение с доски  Эпиграфа. Слова М.Исаковского(1 слайд )
Кто не слыхал его живого слова,
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим все  сильней.
Со школьной парты с ними мы сживались,
В те дни букварь постигшие едва,
И в памяти навеки оставались
Крылатые крыловские слова.
Беседа по новой теме
- Что такое басня?( 2 слайд )
- Как называют человека, который пишет басни?
- Назовите  имя  самого  известного  русского баснописца.
1. Знакомство с биографией. И.А. Крылова. Слово о баснописце.(3 слайд)
Сегодня мы будем говорить с вами о творчестве И.А.Крылова  (1подготовленный  ученик)
Иван Андреевич Крылов- великий русский поэт – баснописец. Почему мы говорим русский? Почему- великий? Крылов любил все русское: русский  народ, русский язык, русскую природу, русское искусство. Своим поэтическим словом он  выступал против самодержавного строя, зло высмеивал дворян и слепое преклонение  перед всем заграничным. Глубоко и серьезно работал  над своими баснями.
Когда-то он был молодым. Но в истории литературы все его знают как «дедушку Крылова». Когда произносят его имя, сразу перед глазами возникает тучный старик с седыми волосами. За  свою жизнь написал около 200 басен. Обогатил русский язык, русскую речь крылатыми, остроумными образными выражениями, сравнениями.
(2подготовленный  ученик)
И.А.Крылов родился в Москве, в семье военного. Но жила семья в Твери. Детство мальчика было нелёгким. Воспитывался дома, был обучен грамоте, четырём правилам арифметики и молитвам. Подростком начал работать в канцелярии. Он страстно любил читать, но начальник, застав его за книгою, иногда бил его по голове и плечам и жаловался отцу, за что тот тоже его наказывал. Продолжая служить, Крылов овладел французским и итальянским языками, а также научился играть на скрипке.
(3подготовленный ученик)
В 1778  году( Крылову было 9 лет) умер отец, семья осталась без средств к существованию. Будущему писателю пришлось идти в услужение, а платой за работу была учёба. Крылов занимается самообразованием. Много читает. Постепенно становится начитанным человеком. Выработал в себе ценные качества – самостоятельность, практичность.
За свою жизнь Крылов был журналистом, издателем, автором прозаических и драматических произведений. Но известным он стал как баснописец. Он выпустил 9 книг, в которых было напечатано более 200 басен.
И, конечно же, многие из вас знают  и видели памятник Крылову в Летнем саду.(4-5слайд )
2.Герои басен Крылова. Повторение изученных басен.
(6 Слайд )« Волшебная шкатулка»
Выполнение предложенных заданий. Угадай басню (слайд7)
Шкатулка яркая, красочная. Карточки в шкатулке такого содержания:
1) «Ты все пела? Это- дело .Так пойди же, попляши»(слайд8)
2)»Ай, Моська, знать она сильна, что лает на слона!»Выразительное чтение наизусть.(подготовленный учащийся)(слайд 9)
3)«Да только воз и ныне там…»Вспомните действующих лиц, объясните выдержку.(слайд10)
4) «А  вы, друзья, как не садитесь,
Все в музыканты не годитесь» .Как называется басня? (слайд11)
5) « Голубушка ,как хороша.» Инсценирование басни.(слайд12)

3.Мы сегодня будем читать басню «Волк и ягнёнок»(слайд13-14 )
Давайте еще раз  вспомним, что такое аллегория? (пороки людей маскируются за образами животных)
Давайте познакомимся с этой басней .Чтение басни учителем
-Какие качества маскируются за  образом  Волка и Ягнёнка?
Волк – злой человек. Ягнёнок – беззащитный человек
4.Первичный анализ басни
-Какая картина рисуется в начале басни? (солнечный летний день, журчание ручья, маленький беззащитный ягнёнок подходит к ручью)
-Какая строчка говорит о том, что солнечный день будет омрачён какой-то трагедией? (И надобно ж беде случиться, что около тех мест голодный рыскал волк)
-Почему волк стал придумывать причины, по которым ягнёнок был виноват? В чём он его обвинял? Оправданы ли его обвинения?
-Как бы охарактеризовали волка? А ягнёнка?
-Найдите и прочитайте мораль басни. Как вы её понимаете? Чему учит басня?
-Встречались ли вы с такими случаями в жизни?
5.Чтение басни по ролям.
6.Домашнее задание: выразительное чтение басни по ролям.


title: Конспект урока "Характеристика топливно-энергетического комплекса Казахстана" 9 класс

extracted_text:
География 9 класс
Тема: «Характеристика топливно-энергетического комплекса Казахстана»
Учебно-воспитательные цели и здачи:
Образовательные: Показать значение ТЭК, сформировать представление о размещении месторождений нефти, газа и угля. Дать понятие о топливно-энергетическом балансе. Познакомить с проблемами ТЭК.
Развивающие: Продолжить формирование умения работать с картами атласа.
Воспитательные: воспитание патриотизма.
Оборудование: Физическая карта Казахстана, атласы за 9 класс, контурная карта,
 Тип урока: изучение нового материала.
Методы: объяснительно-иллюстративный.

Ход урока:
Ι. Актуализация знаний:
Сообщение темы урока.
ΙΙ. Формирование новых знаний.
Первый межотраслевой комплекс, который мы будем изучать - топливно-энергетический - ТЭК.
Экономику - страны с холодной зимой, развитой промышленностью не-возможно представить без топлива и энергии. Задача ТЭК состоит в добыче топлива, производстве электроэнергии и передаче их (транспортировке) потребителю.
Природные ресурсы – это необходимое для развития хозяйства природные богатства, которые находят прямое применение в экономике страны и влияет на ее развитие.
Дети совместно с учителем в тетрадях выполняют схему: (один ученик у доски)
Рассмотрим состав ТЭК:
Топливно-энергетический комплекс:
1. Топливная промышленность:
Нефтяная и нефтеперерабатывающая
Газовая
Угольная
Сланцевая
Торфяная
2. Электроэнергетика:
Тепловые электростанции (ТЭС и ТЭЦ)
Гидроэлектростанции (ГЭС)
Атомные электростанции (АЭС)
3. Линии доставки до потребителя:
Нефтепроводы
Газопроводы
Линии электропередачи
Основа комплекса.
Природная основа комплекса – энергетические ресурсы:
- Невозобновимые ресурсы – топливо органическое (нефть, газ, уголь) и ядерное (уран)
- Возобновимые ресурсы – энергия рек, ветра, Солнца, внутреннего тепла Земли, океана (на приморских территориях) – ресурсы экологически чистой («зеленой») энергетики
4 главные особенности ТЭК Казахстана:
Опирается на крупные ресурсы топлива и энергии. По их величине страна занимает высокие места в мире.
Добыча топлива намного превышает внутреннее потребление
Во внутреннем потреблении растет доля наиболее эффективных видов топлива – нефти и газа. Но главным энергоносителем остается уголь.
Использование преимущественно органического топлива дает большое количество загрязняющих веществ и «парниковых» газов.
Важная задача ТЭК и всего хозяйства
Более рациональное использование топлива и энергии:
Энергоемкость казахстанской экономики – одна из самых высоких в мире.
Снижение энергоемкости – сэкономит топливо, уменьшит выбросы углекислого газа. Такие обязательства Казахстан принял на себя в рамках международных действий против глобального потепления

Мини-эссе : Как можно экономить энергию каждому жителю Казахстана? Как учащиеся школ могут помочь в этом?

Нефть в Казахстане добывали ещё до революции, с 1899 г., на Эмбинском месторождении. В 1911 г. Было освоено месторождение Доссор, в 1913 – Макат. В 1914 году на этих двух месторождениях было добыто свыше 200 тыс. тонн нефти. Не имея транспортных сообщений, первые нефтепромысловики вывозили добытую нефть в специальных бурдючных мешках на вьючных верблюдах в Хиву и по берегу Каспийского моря в порт Ракушинок для дальнейшей реализации на рынке.
В то время началось строительство трубопровода и всех его сопровождающих путей. Подписание 17 марта 1920 года правительственного указа о строительстве трубопровода от нефтяного месторождения Эмба в Западном Казахстане до Саратова, признанного работой чрезвычайного государственного значения.
Эмбинская нефть содержит малое количество серы и парафина и обладает высшим технологическим качеством.
ТЭК – главная сфера сотрудничества с зарубежными компаниями
Сложность разработки казахстанских месторождений - создаются консорциумы (временные соглашения между компаниями разработчиками):
Местрождение Карачаганак – консорциум Карачаганак Петролиум Оперейтинг (КПО) – 4 фирмы итальянская «ЭНИ», английская «Бритиш газ», американская «Шеврон-Тексако» и российской «Лукойл»
- задания для самостоятельной работы:
- работа с Атласом и контурной картой: а к/карте обозначить крупнейшие месторождения(нефти и угля), подписать их.
ΙΙΙ. Закрепление новых знаний.
- Какой вид топлива стоит на первом месте в структуре первичных энергоресурсов? (Газ.)
- Какие главные отрасли входят в состав топливно-энергетического комплекса? (ТП и Электроэнергетика)
- Назовите способы добычи угля. Какой из способов дешевле? (открытый)
- назовите крупнейшие в Казахстане месторождения угля и нефти, покажите их на карте.
ΙV.  Задание на дом: §16


title: Тест "Как устроен мир" 3 класс

extracted_text:
Окружающий мир
3 класс
Тест 1
Тема «Как устроен мир»

1.Чем живые существа отличаются от предметов неживой природы? Найди лишнее:
А) дышат и питаются
б) растут и развиваются
В) стоят и не падают
Г) приносят потомство и умирают
2. На какие царства делят всё живое учёные – биологи? Найди лишнее:
А) животные, грибы
Б) насекомые, мухи
В) растения, бактерии
3. Что из перечисленного относится к царству животных?
А) подсолнух, каштан
Б) груздь, мухомор
В) лосось, паук
Г)бактерия
4. В каком органе человеческого тела «помещается» разум?
А) в сердце
Б) в лёгких
В) в печени
Г) в головном мозге

5. Что составляет внутренний мир человека?
А) его внутренние органы
Б) его знания, переживания, размышления, мечты
В) его жилище, вещи и т.д.
6. Какая наука изучает внутренний мир человека?
А) психология
Б) физиология
В) социология
7. Что помогает человеку сохранить полученную информацию?
А)органы чувств
Б) память
В) воображение
Г) мышление
8. Что имеет любое государство?
А)древнюю историю
Б) Победы во многих войнах
В) Территорию, государственные границы, столицу, государственный язык
9.Что является символами государства?
А) столица и крупные города
Б) Памятники истории и архитектуры
В) музеи
Г) государственный флаг, герб, гимн
10. Что называют окружающей средой?
А)дом, жилище
Б) Всех, с кем общается человек или животное
В) всё, что окружает живое существо и с чем оно связано

11. Что такое экология?
А) наука о связях между живыми существами
Б) наука о связях между живыми существами и окружающей их средой
В) наука об окружающей среде
12. Среди мер по охране природы найди лишнее:
А) строят очистные сооружения на заводах и фабриках
Б) сажают новые леса
В) не охотятся на редких животных
Г) не собирают редкие растения
Д) увеличивают выпуск автомобилей
13. Что такое заповедник?
А)Участок земли, где вся природа находится под строгой охраной, куда обычно не допускают туристов
Б) Участок земли, где вся природа находится под строгой охраной, который посещается туристами
В) огороженный участок леса
14. Что такое национальный парк?
А)Участок земли, где вся природа находится под строгой охраной, куда обычно не допускают туристов
Б) Участок земли, где вся природа находится под строгой охраной, который посещается туристами
В) огороженный участок леса
15. как человек может нанести природе маленькую рану?
А) вскопать грядку
Б) поймать бабочку, сорвать цветок
В) прогуляться по лесу.


title: Конспект урока "Население и хозяйство Южной Сибири"

extracted_text:
     Авторский вариант конспекта  урока на тему: «Население и хозяйство
                                Южной Сибири»
      Цель: изучить особенности населения Ю. Сибири
      Задачи:
      Образовательные:
         • дать общую характеристику хозяйства региона
         • выявить проблемы развития
         • обратить особое внимание на охрану природы  в  условиях  высокой
           концентрации производства
      Развивающие:
         • совершенствование работы с учебными таблицами, картами, работа с
           учебником.
      Воспитательные:
         • Воспитание чувства гордости за свою страну
         • Экологическое воспитание
      Оборудование:  карты, учебник, таблицы, схемы, атлас.
      Тип урока: комбинированный.
      I. Организационный момент
      Приветствие класса. Подготовка к уроку.
      II.  Проверка  домашнего  задания  по  теме:  «Особенности  экономико-
географического положения Южной Сибири»
      Собрать рабочие тетради  с выполненными заданиями на проверку.
      III. Изучение нового материала
      Этнический  состав  района  разнообразен.  Крупнейшие  по  численности
народы: русские, алтайцы, буряты, казахи, тувинцы.
      Русская колонизация территории Южной Сибири началась в 17 веке.  В  20
веке в регионе начинает развиваться  черная  металлургия  и  машиностроение,
продолжается приток русских.
      Отраслями специализации  хозяйства  Южной  Сибири  являются  топливная
промышленность, металлургия, химическая промышленность.
      Кузнецко-Алтайский район.
      Один  из  ведущих  районов  выплавки  черных   и   цветных   металлов,
металлоемкого машиностроения и химической промышленности.
      Район занимает территорию Алтайских гор с окружающими  их  предгорными
равнинами и котловинами.
      Самый развитый в промышленном отношении регион Сибири. Этим он  обязан
мощным залежам угля в Кузнецкой котловине, железным  рудам  Горной  Шории  и
месторождениям цветных металлов Алтая.
      Сельское хозяйство специализируется на производстве яровой  пшеницы  и
других зерновых культур. Хорошо развито животноводство.
      Кемеровская область –  самая  населенная  и  экономически  развитая  в
Сибири. Подавляющее большинство ее  населения  живет  в  городах  и  рабочих
поселках. Два мощных  предприятия  черной  металлургии,  алюминиевый  завод,
машиностроительные,  химические  и   другие   предприятия.   Крупный   центр
углехимии, коксохимии и машиностроения. Алтайский край  занимает  предгорные
равнины. Это степи и  лесостепи  с  высокоразвитым  сельским  хозяйством,  в
котором занята значительная часть населения края. Сеют яровую пшеницу,  лен,
сахарную свеклу  и  кормовые  культуры.  Промышленность  сконцентрирована  в
основном   в   трех   городах   края:   Барнауле,   Рубцовске   и    Бийске.
Административный центр края – Барнаул. Сейчас это центр  машиностроительной,
химической и легкой промышленности.
      Республика Алтай – наименее развитая и малонаселенная часть  Алтайско-
Кузнецкого района. Она занимает горный  Алтай.  Горы  препятствуют  освоению
этой  территории,  прежде   всего   транспортному.   Единственная   сквозная
транспортная артерия, проходящая через весь Алтай – это  Чуйский  тракт.  Он
идет в Монголию. Основу экономики  республики  составляют  животноводство  и
переработка  животноводческой  продукции.  В  долинах  развито   земледелие.
Имеются  предприятия  легкой  и  пищевой   промышленности,   завод   бытовых
электроприборов.
      Саяно-Забайкальский район.
      Состав:  Республика  Хакасия,  Республика  Тува,  Республика  Бурятия,
Забайкальский край (учитель показывает объекты на карте).
      В  районе  добыча  цветных  и  редких  металлов,   угля,   переработка
древесины, животноводство и переработка сельскохозяйственного сырья.
      Положение  района  в  горно-таежной  территории  и  суровость  климата
препятствуют его хозяйственному освоению. Большую роль в развитии  хозяйства
района  играют  две  железные   дороги:   Южно-Сибирская   (на   западе)   и
Транссибирская (на востоке).  Недра  района  богаты  медными,  оловянными  и
полиметаллическими рудами
      Хозяйство района  отличается  неразвитостью  производственных  связей,
очаговым  характером  развития.  Главное  место   занимают   горнодобывающая
промышленность, заготовка древесины,  переработка  животноводческого  сырья,
пушной промысел.
      Республика Хакасия. Столица Абакан.  Город  возник  при  строительстве
железной  дороги  Новокузнецк-Тайшет.   Сейчас   это   промышленный   центр,
выпускающий большегрузные  вагоны  и  различные  изделия  легкой  и  пищевой
промышленности.  Города  Черногорск  и   Саяногорск   появились   во   время
строительства Саяно-Шушенской ГЭС.
      Республика Тува. Территорию занимают покрытые лесами горы.  Республика
малонаселенная  и   слаборазвитая.   Доминирует   животноводство   (особенно
тонкорунное овцеводство). В республике добывают асбест, кобальт, уголь.
      Республика Бурятия  лежит  большей  частью  в  Забайкалье  и  лишь  ее
западный  край  захватывает  часть  Восточного  Саяна,  а  на  северо-западе
территория республики заходит в Предбайкалье Здесь сформировался Центрально-
Бурятский  промышленный  район.  Экономический  центр   района   –   столица
республики Улан-Удэ.
      Забайкальский край. Свыше половины  территории  края  покрыто  тайгой.
Основное место в экономике  края  занимает  горнодобывающая  промышленность,
развиты овцеводство и пушной промысел. Современная Чита –  центр  сборочного
и ремонтного машиностроения. Есть  деревообрабатывающая,  легкая  и  пищевая
промышленность.
      Контрольные вопросы для закрепления знаний:
      1) Какие основные отрасли сельского хозяйства в Южной Сибири?
      2) Перечислите города Южной Сибири, основные промышленные центры?
      3) Какие районы самые населенные в Южной Сибири?

      Установи соответствие: город- предприятие. (Проведите линии)
|Рубцовск                    |Сельскохозяйственное      |
|                            |машиностроение            |
|Бийск                       |центр сборочного и        |
|                            |ремонтного машиностроения |
|Чита                        |производство оборудования |
|                            |для пищевой промышленности|
|Кузбасс                     |Саяно-Шушенская ГЭС       |
|Саяногорск                  |Угледобывающее предприятие|
|Барнаул                     |энергетическое и          |
|                            |транспортное              |

      Домашнее задание:  П. 57, 58, + вопросы:

      1. Назовите и найдите  на  карте  главные  промышленные  центры  Южной
Сибири.
      2. Перечислите народы Южной Сибири.