title: План работы "Влияние устного народного творчества на развитие речи детей"

extracted_text:
        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                      Атяшевского муниципального района
                        « Атяшевский детский сад № 2»

ПРИНЯТО
                             Утверждаю:
на заседании педагогического совета
           Заведующая МБОУ
Протокол № 1
                           «Атяшевский детский   сад»
От «________»  «_______________» 2016г.
_____________ Н.М.Бухаркина

                                   «_____ «    « __________» 2016г.

                       План работы по самообразованию
                    воспитателя средней группы « Лучики»
                         Деньчевой Ольги Дмитриевны

                                    Тема:

                    «Влияние устного народного творчества

                          на развитие речи детей».

                                                               Атяшево 2016

            Индивидуальный план самообразования на 2016/2017 год

 Воспитателя второй младшей группы МБДОУ «Атяшевский детский сад №2»
 Ф. И. О. ДЕНЬЧЕВОЙ ОЛЬГИ ДМИТРИЕВНЫ

 Образование (когда и какое учебное заведение окончил) Мордовский
государственный университет им.Н.П. Огарева, Саранск 22июня2004г.

 Когда и где обучался на курсах повышения квалификации ГОУ ДПО (ПК)С МРИО
г. Саранск        с 25 января 2016 г по 12 мая 2016 г._ «Педагогика и
методика дошкольного образования »

                    Самообразовательная работа над темой.

 1. Тема самообразования: «Влияние устного народного творчества на развитие
 речи детей»
 2.Приоритетное направление: познавательно-исследовательское
 3.Образовательнаяобласть:развитие_речи
  4 Когда начата работа над темой: сентябрь 2016 г.
  5. Когда предполагается закончить работу над темой: _май 2017 г.
        6. Цель самообразования по теме: расширение  общепедагогических   и
психологических    знаний,    совершенствование    методов    обучения    и
воспитания,   углубление   знаний   в    области    конкретной    методики,
предмета,  овладение  достижениями   педагогической   науки   и   практики,
повешение  общекультурного  уровня,  формирование   грамматического   строя
речи  у  детей,  развитие  монологической  и  диалогической  речи
 7. Задачи самообразования:
- Выявить значение устного народного творчества в системе воспитания детей.
-Приобщать детей к русскому фольклору, увлечь народными сюжетами.
-Обогащать чувства детей, воображение и речь.
- Воспитывать чуткое отношение к народному творчеству.
8. Основные вопросы намеченные для изучения:
    ✓ расширить знания ребенка об окружающей действительности, развивать
      умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного
      языка;
    ✓ помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.
 9. Этапы проработки по теме:
✓ Планирование работы по самообразованию
✓ Практическая деятельность (применение знаний, навыков и умений на
 практике: изготовление пособий и атрибутов, организация и проведение
 практической работы с детьми)
✓ Подведение итогов самообразования

  10. Литература по теме, которую предполагается изучить:
-Согласные и гласные - похожие, но разные. Задания. Упражнения. Игры.»
Епифанова О. В.;  Учитель,  2014г.
-«Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных
занятий»  Полякевич Ю. В. / Осинина Г. Н.;  Учитель,  2014г.
-«Совместная интегрированная деятельность. Развитие познавательных
способностей и речи дошкольников»  Вакуленко Л.С. / Верещагиной Н.В.,
Детство-Пресс,  2014г.
-Ушакова О. С. "Развитие речи дошкольников», М,, 2001г.
- Тихеева Е. И. «Развитие речи детей», М., 1981г.
- Арушанова А. Г. «Речь и речевое общение детей». М., 1999 г.
- Л. М. Козырева «Развитие речи. Дети от рождения до 5 лет', Ярославль,
Академия Холдинг. 2001 г.
-.Пикулева Н- «Слово на ладошке», М., 1997г
- «Детский сад и семья», Д. Б. № 6, 2000г.
-  «Детский сад и семья», Д. В. № 42000г,
- Гербова В. В. «Особенности словарной работы с детьми», М., 1984г.
- .Зуб А. «ОЙ ты, сынок, медовый сахарок, румяный пирожок, березовый
душок», Д. В. № 12, 1998г.
- Загоруля   Г.   Аг.   Мазурик   Ar   M.   «Путешествие   в мир
фольклора», Ханты-Мансийск, 1999г.
- Круглов Ю. Г.«Pyccкое народное поэтическое творчество, Санкт-Петербург,
199Зг.
 -Князева О. Л., Маханева М. Д. "Приобщение детей к истокам
русской народной культуры», Санкт-Петербург, 2000г.
- Лукин В. «Загадки. Скороговорки», М., Acт - пресс, 2000г.
- Орлова Н. «О роли малых фольклорных жанров в жизни детей», Д. В.
№4, 1984г.
- .ПавловаЛ «Фольклор для маленьких» Д. В. № 4, 1990г,
- Танкеев И. «Русские народные игры», Мг, 199Вг.

    |Раздел плана        |Сроки  |Форма работы            |Практические выходы|
|                    |       |                        |(рефераты, доклады,|
|                    |       |                        |открытый просмотр, |
|                    |       |                        |выставка работ и   |
|                    |       |                        |т.д.)              |
|Самостоятельное     |В      |1. Бородич А.М. Методика|Изучение литературы|
|изучение            |течение|развития речи детей. -  |по теме.           |
|методической        |года   |М., 2004.               |                   |
|литературы по       |       |2. Леонтьев А.А.        |                   |
|самообразованию:    |       |Язык,речь,речевая       |                   |
|                    |       |деятельность. - М.,     |                   |
|                    |       |1999.                   |                   |
|                    |       |3. Максаков А.И.,       |                   |
|                    |       |Тумакова Г.А. Учите,    |                   |
|                    |       |играя. - М., 2005.      |                   |
|                    |       |4. Полянская Т. Б.      |                   |
|                    |       |Использование метода    |                   |
|                    |       |мнемотехники в обучении |                   |
|                    |       |рассказыванию детей     |                   |
|                    |       |дошкольного возраста    |                   |
|                    |       |Санкт-Петербург. -      |                   |
|                    |       |Детство-Пресс, 2010.    |                   |
|                    |       |4. Рубинштейн С.Л.      |                   |
|                    |       |Основы общей психологии.|                   |
|                    |       |- М., 2009. Т.          |                   |
|                    |       |5. Развитие речи в      |                   |
|                    |       |детском саду. Программа |                   |
|                    |       |и методические          |                   |
|                    |       |рекомендации. — 2-е     |                   |
|                    |       |изд., испр. и доп.      |                   |
|                    |       |Гербова В.В. - М.:      |                   |
|                    |       |Мозаика-Синтез, 2010 г. |                   |
|                    |       |6. Развитие речи детей  |                   |
|                    |       |дошкольного возраста:   |                   |
|                    |       |Пособие для воспитателя |                   |
|                    |       |дет. сада. / Под ред.   |                   |
|                    |       |Ф.А. Сохина. - 2-е изд.,|                   |
|                    |       |испр. - М.: Просвещение,|                   |
|                    |       |2004.                   |                   |
|Планирование работы |сентябр|диагностика             |Составление плана  |
|по самообразованию, |ь      |                        |самообразования по |
|изучение проблемы,  |       |                        |теме с внедрением в|
|постановка цели,    |       |                        |практику ДОУ.      |
|задач,              |       |                        |                   |
|предполагаемого     |       |                        |                   |
|результата.         |       |                        |                   |
|Изучение            |декабрь|беседа                  |Консультация для   |
|методической        |       |                        |родителей; ««Для   |
|литературы по теме  |       |                        |чего нужна         |
|«Влияние устного    |       |                        |пальчиковая        |
|народного творчества|       |                        |гимнастика?».».    |
|на развитие речи    |       |                        |                   |
|детей».             |       |                        |                   |
|Интеграция          |январь |конкурс                 |Семейный конкурс   |
|образовательных     |       |                        |«Игрушка для       |
|областей            |       |                        |театрального уголка|
|                    |       |                        |своими руками»     |
|                    |       |                        |(семейное фото или |
|                    |       |                        |о том как она      |
|                    |       |                        |делалась)          |
|Разработка          |февраль|Открытый показ НОД в    |Открытый просмотр  |
|конспектов НОД      |       |средней группе          |по развитию речи в |
|                    |       |                        |средней  группе    |
|                    |       |                        |«Котик на печке    |
|                    |       |                        |песни поет…»       |
|Организация         |В      |Открытый просмотр       |Оформление         |
|предметно-развивающе|течение|регламентированной      |папки-передвижки   |
|й среды в группе.   |года   |деятельности  педагогами|для родителей      |
|                    |       |ДОУ                     |                   |
|Выводы:             |       |                        |                   |

                          ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
                         ВОСПИТАТЕЛЯ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
                         Деньчевой Ольги Дмитриевны

    |Учебный год       |Содержание работы                |Сроки        |Результат         |
|                  |                                 |выполнения   |                  |
|2016/2017         |Самостоятельное изучение         |В течение    |Изучение          |
|                  |методической литературы по       |года         |литературы по     |
|                  |самообразованию:                 |             |теме.             |
|                  |Планирование работы по           |сентябрь     |Составление плана |
|                  |самообразованию, изучение        |             |самообразования по|
|                  |проблемы, постановка цели, задач,|             |теме с внедрением |
|                  |предполагаемого результата.      |             |в практику ДОУ    |
|                  |Изучение методической литературы |декабрь      |Консультация для  |
|                  |по теме». « Использование        |             |воспитателей.     |
|                  |театрализованной деятельности в  |             |                  |
|                  |развитии речи детей 4-5 лет».    |             |                  |
|                  |Интеграция образовательных       |январь       |Совместное        |
|                  |областей                         |             |творчество детей и|
|                  |                                 |             |родителей.        |
|                  |                                 |             |Выставка детских  |
|                  |                                 |             |работ на тему:    |
|                  |                                 |             |«Игрушка своими   |
|                  |                                 |             |руками»           |
|                  |Работа с детьми                  |октябрь      |                  |
|                  |                                 |ноябрь       |Инсценирование    |
|                  |                                 |             |русской народной  |
|                  |                                 |             |сказки «Рукавичка»|
|                  |                                 |февраль      |НОД по развитию   |
|                  |                                 |             |речи ( А,Барто)   |
|                  |                                 |март         |Игровая           |
|                  |                                 |             |деятельность      |
|                  |                                 |             |«Поиграем с       |
|                  |                                 |             |пальчиками»       |
|                  |                                 |апрель       |Досуг «Солнышко,  |
|                  |                                 |             |нарядись, красное,|
|                  |                                 |             |покажись!»        |
|                  |Разработка конспектов НОД        |февраль      |Открытый просмотр |
|                  |                                 |             |по развитию речи в|
|                  |                                 |             |средней группе    |
|                  |                                 |             |«Котик на печке   |
|                  |                                 |             |песни поет…»      |
|                  |Организация предметно-развивающей|апрель       |Оформление        |
|                  |среды в группе.                  |             |папки-передвижки  |
|                  |                                 |             |для родителей     |
|2017/2018         |                                 |             |                  |
|                  |                                 |             |                  |
|                  |                                 |             |                  |
|                  |                                 |             |                  |
|                  |                                 |             |                  |
|                  |                                 |             |                  |
|                  |                                 |             |                  |
|                  |                                 |             |                  |
|2018/2019         |                                 |             |                  |
|                  |                                 |             |                  |

                 ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
                         ВОСПИТАТЕЛЯ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
                         Деньчевой Ольги Дмитриевны

|№  п\п  |Форма  работы                                  |Практические  выходы      |
|СЕНТЯБРЬ                                                                           |
|1.      |Изучение  нормативно-правовой  документации.   |                          |
|        |  Закон  «Об  образовании»,  СанПин            |                          |
|        |2.4.1.3049-13,  ФГОС  (вступивший  в  силу     |                          |
|        |01.01.2014г.),  приказы,  письма  разного      |                          |
|        |уровня.                                        |                          |
|2.      |Изучение  методической  литературы.            |Аннотация  на             |
|        |«Согласные и гласные - похожие, но разные.     |методическую  литературу. |
|        |Задания. Упражнения. Игры.»  Епифанова О. В.;  |                          |
|        |Учитель,  2014г.                               |                          |
|        |«Формирование коммуникативных навыков у детей  |                          |
|        |3-7 лет: модели комплексных занятий»  Полякевич|                          |
|        |Ю. В. / Осинина Г. Н.;  Учитель,  2014г.       |                          |
|        |«Совместная интегрированная деятельность.      |                          |
|        |Развитие познавательных способностей и речи    |                          |
|        |дошкольников»  Вакуленко Л.С. / Верещагиной    |                          |
|        |Н.В.,  Детство-Пресс,  2014г.                  |                          |
|        |Изучение статей в журналах:                    |                          |
|        |«Воспитатель ДОУ»,                             |                          |
|        |«Дошкольное воспитание»,                       |                          |
|        | «Ребенок в детском саду»                      |                          |
|        |«Детский  сад  от  А  до  Я».                  |                          |
|3.      |Работа  с  детьми  по  изученной  теме.        |                          |
|        |НОД  «Знакомство детей с основными органами    |                          |
|        |артикуляционного аппарата»                     |                          |
|        |НОД по развитию речи «А на ручках пальчики —   |                          |
|        |девочки и мальчики».                           |                          |
|        |Самостоятельная  разработка  игр  и  пособий   |                          |
|        |по  теме.                                      |                          |
|4.      |Работа  с  воспитателями.                      |                          |
|        |Памятка  для  воспитателей  «Развитие речи     |                          |
|        |детей 4-5  лет»                                |                          |
|5.      |Работа  с  родителями.                         |                          |
|        |Консультация  для  родителей  «Разговорчивые   |                          |
|        |игры».                                         |                          |
|        |Памятка  для  родителей  «Активизация речевого |                          |
|        |общения, как фактор становления личности       |                          |
|        |ребенка».                                      |                          |
|6.      |Посещение  лекций,  конференций,  семинаров,   |                          |
|        |круглых  столов,  вебинаров,  тренингов,       |                          |
|        |мастер-классов.  Обучение  на  курсах          |                          |
|        |повышения  квалификации.  Обзор в Интернете    |                          |
|        |информации по теме.                            |                          |
|        |                                               |                          |
|7.      |Участие  в  конкурсах профессионального        |                          |
|        |мастерства.  Участие в конкурсах в Интернете.  |                          |
|        |Издательская деятельность (публикации в        |                          |
|        |специализированных  изданиях, статьи в         |                          |
|        |методические журналы, буклеты, размещение      |                          |
|        |материалов на образовательных сайтах,          |                          |
|        |помещение  своих разработок  на сайтах в       |                          |
|        |Интернете).                                    |                          |
|ОКТЯБРЬ                                                                            |
|        |Изучение  нормативно-правовой  документации.   |                          |
|        |(Статьи  Закона  «Об  образовании»,  приказы,  |                          |
|        |письма  разного  уровня)                       |                          |
|2.      |Изучение  методической  литературы.            |Аннотация  на             |
|        |Пособие по развитию речи «По дороге к азбуке»  |методическую  литературу. |
|        |(Лесные истории) для самых маленьких (4-5 лет.)|                          |
|        |/Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова - М. :|                          |
|        |Баласс, 2012.                                  |                          |
|        |Изучение статей в журналах:                    |                          |
|        |«Воспитатель ДОУ»,                             |                          |
|        |«Дошкольное воспитание»,                       |                          |
|        | «Ребенок в детском саду»,                     |                          |
|        |«Детский  сад  от  А  до  Я».                  |                          |
|3.      |Работа  с  детьми  по  изученной  теме.        |                          |
|        |Комплексная  НОД по развитию речи и рисованию  |                          |
|        |«Осенние мотивы» в среднейгруппе группе.       |                          |
|        |Развлечение  «Расскажи  стишок  руками».       |                          |
|        |Изготовление  картотеки  «Игры для развития    |                          |
|        |словарного запаса и грамматического строя      |                          |
|        |речи».                                         |                          |
|4.      |Работа  с  воспитателями.                      |                          |
|        |Методическая  рекомендация  «Обучаем           |                          |
|        |дошкольников среднего возраста связанной речи».|                          |
|5.      |Работа  с  родителями.                         |                          |
|        |Оформление папки передвижки по теме «Роль      |                          |
|        |сказки в развитии речи у детей».               |                          |
|        |Памятка  для  родителей  «Дидактические  игры  |                          |
|        |для  развития  речи».                          |                          |
|6.      |Посещение  лекций,  конференций,  семинаров,   |                          |
|        |круглых  столов,  вебинаров,  тренингов,       |                          |
|        |мастер-классов.  Обучение  на  курсах          |                          |
|        |повышения  квалификации.  Обзор в Интернете    |                          |
|        |информации по теме.                            |                          |
|7.      |Участие  в  конкурсах профессионального        |                          |
|        |мастерства.  Участие в конкурсах в Интернете.  |                          |
|        |Издательская деятельность (публикации в        |                          |
|        |специализированных  изданиях, статьи в         |                          |
|        |методические журналы, буклеты, размещение      |                          |
|        |материалов на образовательных сайтах,          |                          |
|        |помещение  своих разработок  на сайтах в       |                          |
|        |Интернете).                                    |                          |
|НОЯБРЬ                                                                             |
|        |Изучение  нормативно-правовой  документации.   |                          |
|        |(Статьи  Закона  «Об  образовании»,  приказы,  |                          |
|        |письма  разного  уровня).                      |                          |
|        |Изучение  методической  литературы.            |Аннотация  на             |
|        |«Психоречевая диагностика детей 3-7 лет»       |методическую  литературу. |
|        |Кольцова Е. П. / Романович О. А.;  Учитель.    |                          |
|        |2012.                                          |                          |
|        |«Обучаем дошкольников пересказыванию»  Гуськова|                          |
|        |А. А.;  Сфера,  2014г.                         |                          |
|        |«Развиваем речь ребенка с помощью стихов»      |                          |
|        |Васильева Е.В.;  Сфера, 2013г.                 |                          |
|        |Изучение статей в журналах:                    |                          |
|        |«Воспитатель ДОУ»,                             |                          |
|        |«Дошкольное воспитание»,                       |                          |
|        | «Ребенок в детском саду»,                     |                          |
|        |«Детский  сад  от  А  до  Я».                  |                          |
|        |Работа  с  детьми  по  изученной  теме.        |                          |
|        |Речевые игры по сказкам К.Чуковского.          |                          |
|        |Изготовление  картотеки  «Картотеки            |                          |
|        |артикуляционной и дыхательной гимнастики».     |                          |
|        |НОД  по  развитию  речи  «Гудок».              |                          |
|        |Работа  с  воспитателями.                      |                          |
|        |Памятка  «Роль дидактической игры в развитии   |                          |
|        |речи младших дошкольников».                    |                          |
|        |Работа  с  родителями.                         |                          |
|        |Консультация  «Влияние устного народного       |                          |
|        |творчества на развитие речи детей».            |                          |
|        |Посещение  лекций,  конференций,  семинаров,   |                          |
|        |круглых  столов,  вебинаров,  тренингов,       |                          |
|        |мастер-классов.  Обучение  на  курсах          |                          |
|        |повышения  квалификации.  Обзор в Интернете    |                          |
|        |информации по теме.                            |                          |
|        |Участие  в  конкурсах профессионального        |                          |
|        |мастерства.  Участие в конкурсах в Интернете.  |                          |
|        |Издательская деятельность (публикации в        |                          |
|        |специализированных  изданиях, статьи в         |                          |
|        |методические журналы, буклеты, размещение      |                          |
|        |материалов на образовательных сайтах,          |                          |
|        |помещение  своих разработок  на сайтах в       |                          |
|        |Интернете).                                    |                          |
|ДЕКАБРЬ                                                                            |
|1.      |Изучение  нормативно-правовой  документации.   |                          |
|        |(Статьи  Закона  «Об  образовании»,  приказы,  |                          |
|        |письма  разного  уровня).                      |                          |
|        |Изучение  методической  литературы.            |Аннотация  на             |
|        |«Развитие словаря дошкольника в играх»         |методическую  литературу. |
|        |Филимонова О.Ю.;  Детство-Пресс,  2013г.       |                          |
|        |«Предупреждение общего недоразвития речи у     |                          |
|        |детей 3-4 лет»  Дунаева Н.Ю. / Зяблова С.В.;   |                          |
|        |сфера, 2013г.                                  |                          |
|        |Изучение статей в журналах:                    |                          |
|        |«Воспитатель ДОУ»,                             |                          |
|        |«Дошкольное воспитание»,                       |                          |
|        | «Ребенок в детском саду»,                     |                          |
|        |«Детский  сад  от  А  до  Я».                  |                          |
|        |Работа  с  детьми  по  изученной  теме.        |                          |
|        |Тематическое занятие по логоритмике «Как       |                          |
|        |прекрасен этот мир!»                           |                          |
|        |НОД  по  развитию  речи  «Кот, петух и лиса».  |                          |
|        |Работа  с  воспитателями.                      |                          |
|        |Памятка  для  воспитателей  «Развитие          |                          |
|        |коммуникативности у детей среднего возраста».  |                          |
|        |Работа  с  родителями.                         |                          |
|        |Консультация для родителей «Развитие мелкой    |                          |
|        |моторики помогает развивать речь».             |                          |
|        |Посещение  лекций,  конференций,  семинаров,   |                          |
|        |круглых  столов,  вебинаров,  тренингов,       |                          |
|        |мастер-классов.  Обучение  на  курсах          |                          |
|        |повышения  квалификации.  Обзор в Интернете    |                          |
|        |информации по теме.                            |                          |
|        |Участие  в  конкурсах профессионального        |                          |
|        |мастерства.  Участие в конкурсах в Интернете.  |                          |
|        |Издательская деятельность (публикации в        |                          |
|        |специализированных  изданиях, статьи в         |                          |
|        |методические журналы, буклеты, размещение      |                          |
|        |материалов на образовательных сайтах, помещение|                          |
|        | своих разработок  на сайтах в Интернете).     |                          |
|ЯНВАРЬ                                                                             |
|1.      |Изучение  нормативно-правовой  документации.   |                          |
|        |(Статьи  Закона  «Об  образовании»,  приказы,  |                          |
|        |письма  разного  уровня).                      |                          |
|2.      |Изучение  методической  литературы.            |Аннотация  на             |
|        |«Придумай слово. Речевые игры и упражнения для |методическую  литературу. |
|        |дошкольников»  Под ред. О.С. Ушаковой. –М.: ТЦ |                          |
|        |Сфера, 2008.                                   |                          |
|        |«Комплексное сопровождение детей 4-5лет с      |                          |
|        |речевыми нарушениями: диагностика,             |                          |
|        |планирование, рекомендации, конспекты занятий, |                          |
|        |лингвистический материал»  Шерстобитова С. Ю.; |                          |
|        |Учитель,  2009г.                               |                          |
|        |Изучение статей в журналах:                    |                          |
|        |«Воспитатель ДОУ»,                             |                          |
|        |«Дошкольное воспитание»,                       |                          |
|        | «Ребенок в детском саду»,                     |                          |
|        |«Детский  сад  от  А  до  Я».                  |                          |
|3.      |Работа  с  детьми  по  изученной  теме.        |                          |
|        |Самостоятельной художественно – речевой        |                          |
|        |деятельности, для которой создаются необходимые|                          |
|        |условия (книжный уголок, подбор иллюстраций и  |                          |
|        |т. д.).                                        |                          |
|        |Изготовление настольно-печатных игр,           |                          |
|        |направленных на формирование грамматического   |                          |
|        |строя речи.                                    |                          |
|        |НОД  по  развитию  речи  по сказке «Курочка    |                          |
|        |ряба».                                         |                          |
|4.      |Работа  с  воспитателями.                      |                          |
|5.      |Работа  с  родителями.                         |                          |
|        |Памятка  для  родителей  «Роль  заучивания     |                          |
|        |стихов  наизусть».                             |                          |
|        |Изготовление  папки-передвижки  «Развитие      |                          |
|        |речевой активности детей раннего возраста».    |                          |
|6.      |Посещение  лекций,  конференций,  семинаров,   |                          |
|        |круглых  столов,  вебинаров,  тренингов,       |                          |
|        |мастер-классов.  Обучение  на  курсах          |                          |
|        |повышения  квалификации.  Обзор в Интернете    |                          |
|        |информации по теме.                            |                          |
|7.      |Участие  в  конкурсах профессионального        |                          |
|        |мастерства.  Участие в конкурсах в Интернете.  |                          |
|        |Издательская деятельность (публикации в        |                          |
|        |специализированных  изданиях, статьи в         |                          |
|        |методические журналы, буклеты, размещение      |                          |
|        |материалов на образовательных сайтах,          |                          |
|        |помещение  своих разработок  на сайтах в       |                          |
|        |Интернете).                                    |                          |
|ФЕВРАЛЬ                                                                            |
|        |Изучение  нормативно-правовой  документации.   |                          |
|        |(Статьи  Закона  «Об  образовании»,  приказы,  |                          |
|        |письма  разного  уровня).                      |                          |
|        |Изучение  методической  литературы.            |Аннотация  на             |
|        |«Коррекция речевых нарушений у дошкольников в  |методическую  литературу. |
|        |играх с мячом»  Леонова О.А.;  Детство-Пресс,  |                          |
|        |2013г.                                         |                          |
|        |«Фольклорный материал для дифференциации и     |                          |
|        |автоматизации звуков»  Яковлева Н.Н.;          |                          |
|        |Детство-Пресс,  2013г.                         |                          |
|        |Изучение статей в журналах:                    |                          |
|        |«Воспитатель ДОУ»,                             |                          |
|        |«Дошкольное воспитание»,                       |                          |
|        | «Ребенок в детском саду»,                     |                          |
|        |«Детский  сад  от  А  до  Я».                  |                          |
|        |Работа  с  детьми  по  изученной  теме.        |                          |
|        |Изготовление пальчикового театра; что позволит |                          |
|        |детям в самостоятельной игровой деятельности   |                          |
|        |совершенствовать связную речь, выразительно    |                          |
|        |передавать настроение, характер героя, умение  |                          |
|        |вступать в диалог.                             |                          |
|        |НОД  по развитию речи «Любимые игрушки» (по    |                          |
|        |А.Барто)                                       |                          |
|4.      |Работа  с  воспитателями.                      |                          |
|        |Методическая  рекомендация  «Нетрадиционные    |                          |
|        |методы развития речи детей дошкольного         |                          |
|        |возраста»                                      |                          |
|5.      |Работа  с  родителями.                         |                          |
|        |Консультация  «Формирование связной речи у     |                          |
|        |детей с общим недоразвитием речи с             |                          |
|        |использованием приемов наглядного              |                          |
|        |моделирования».                                |                          |
|        |Родительское собрание «Играем пальчиками и     |                          |
|        |развиваем речь».                               |                          |
|6.      |Посещение  лекций,  конференций,  семинаров,   |                          |
|        |круглых  столов,  вебинаров,  тренингов,       |                          |
|        |мастер-классов.  Обучение  на  курсах          |                          |
|        |повышения  квалификации.  Обзор в Интернете    |                          |
|        |информации по теме.                            |                          |
|7.      |Участие  в  конкурсах профессионального        |                          |
|        |мастерства.  Участие в конкурсах в Интернете.  |                          |
|        |Издательская деятельность (публикации в        |                          |
|        |специализированных  изданиях, статьи в         |                          |
|        |методические журналы, буклеты, размещение      |                          |
|        |материалов на образовательных сайтах,          |                          |
|        |помещение  своих разработок  на сайтах в       |                          |
|        |Интернете).                                    |                          |
|        |                                               |                          |
|МАРТ                                                                               |
|1.      |Изучение  нормативно-правовой  документации.   |                          |
|        |(Статьи  Закона  «Об  образовании»,  приказы,  |                          |
|        |письма  разного  уровня).                      |                          |
|2.      |Изучение  методической  литературы.            |Аннотация  на             |
|        |Ушакова О. С. "Развитие речи дошкольников», М,,|методическую  литературу. |
|        |2001г.                                         |                          |
|        |Омельченко Л.В. Использование приемов          |                          |
|        |мнемотехники в развитии связной речи. Логопед. |                          |
|        |2008.№4. С.102-115.                            |                          |
|        |О.Б. Сизова «Шесть шагов к развитию речи» СПб  |                          |
|        |«КАРО» 2003г.                                  |                          |
|        |Изучение статей в журналах:                    |                          |
|        |«Воспитатель ДОУ»,                             |                          |
|        |«Дошкольное воспитание»,                       |                          |
|        | «Ребенок в детском саду»,                     |                          |
|        |«Детский  сад  от  А  до  Я».                  |                          |
|3.      |Работа  с  детьми  по  изученной  теме.        |                          |
|        |Картотека  игр и упражнений на развитие        |                          |
|        |речевого дыхания.                              |                          |
|        |НОД   по  развитию  речи.  Тема: «Зайчик в     |                          |
|        |гостях у детей»                                |                          |
|4.      |Работа  с  воспитателями.                      |                          |
|        |Мастер-класс «Развитие речи дошкольников через |                          |
|        |дидактическую игру в средней группе».          |                          |
|5.      |Работа  с  родителями.                         |                          |
|        |Оформление  папки-передвижки  «Развитие мелкой |                          |
|        |моторики с помощью нетрадиционных видов        |                          |
|        |изодеятельности».                              |                          |
|6.      |Посещение  лекций,  конференций,  семинаров,   |                          |
|        |круглых  столов,  вебинаров,  тренингов,       |                          |
|        |мастер-классов.  Обучение  на  курсах          |                          |
|        |повышения  квалификации.  Обзор в Интернете    |                          |
|        |информации по теме.                            |                          |
|7.      |Участие  в  конкурсах профессионального        |                          |
|        |мастерства.  Участие в конкурсах в Интернете.  |                          |
|        |Издательская деятельность (публикации в        |                          |
|        |специализированных  изданиях, статьи в         |                          |
|        |методические журналы, буклеты, размещение      |                          |
|        |материалов на образовательных сайтах,          |                          |
|        |помещение  своих разработок  на сайтах в       |                          |
|        |Интернете).                                    |                          |
|        |                                               |                          |
|        |                                               |                          |
|        |                                               |                          |
|АПРЕЛЬ                                                                             |
|1.      |Изучение  нормативно-правовой  документации.   |                          |
|        |(Статьи  Закона  «Об  образовании»,  приказы,  |                          |
|        |письма  разного  уровня).                      |                          |
|2.      |Изучение  методической  литературы.            |Аннотация  на             |
|        |Соломенникова, Л. Об использовании наглядности |методическую  литературу. |
|        |для формирования связной монологической речи / |                          |
|        |Л. Соломенникова // Дошкольное воспитание.     |                          |
|        |1999. №. 4                                     |                          |
|        |Изучение статей в журналах:                    |                          |
|        |«Воспитатель ДОУ»,                             |                          |
|        |«Дошкольное воспитание»,                       |                          |
|        | «Ребенок в детском саду»,                     |                          |
|        |«Детский  сад  от  А  до  Я».                  |                          |
|3.      |Работа  с  детьми  по  изученной  теме.        |                          |
|        |Досуг «Солнышко, нарядись, красное,            |                          |
|        |покажись!»товление  воспитателем  пособий  по  |                          |
|        |развитию  речи.                                |                          |
|4.      |Работа  с  воспитателями.                      |                          |
|        |Доклад на тему: "Воспитание и развитие звуковой|                          |
|        |культуры речи у детей дошкольного возраста".   |                          |
|5.      |Работа  с  родителями.                         |                          |
|        |Выставка на тему: "Советуем ознакомиться с     |                          |
|        |дидактическими играми и упражнениями по        |                          |
|        |звуковой культуре речи".                       |                          |
|        |Чаепитие  с  родителями  «Играем вместе с      |                          |
|        |родителями в занимательные речевые игры».      |                          |
|6.      |Посещение  лекций,  конференций,  семинаров,   |                          |
|        |круглых  столов,  вебинаров,  тренингов,       |                          |
|        |мастер-классов.  Обучение  на  курсах          |                          |
|        |повышения  квалификации.  Обзор в Интернете    |                          |
|        |информации по теме.                            |                          |
|7.      |Участие  в  конкурсах профессионального        |                          |
|        |мастерства.  Участие в конкурсах в Интернете.  |                          |
|        |Издательская деятельность (публикации в        |                          |
|        |специализированных  изданиях, статьи в         |                          |
|        |методические журналы, буклеты, размещение      |                          |
|        |материалов на образовательных сайтах,          |                          |
|        |помещение  своих разработок  на сайтах в       |                          |
|        |Интернете).                                    |                          |
|МАЙ                                                                                |
|1.      |Изучение  нормативно-правовой  документации.   |                          |
|        |(Статьи  Закона  «Об  образовании»,  приказы,  |                          |
|        |письма  разного  уровня).                      |                          |
|2.      |Изучение  методической  литературы.            |Аннотация  на             |
|        |О. С. Ушакова «Развитие речи дошкольников как  |методическую  литературу. |
|        |необходимое условие успешного личностного      |                          |
|        |развития».                                     |                          |
|        |Изучение статей в журналах:                    |                          |
|        |«Воспитатель ДОУ»,                             |                          |
|        |«Дошкольное воспитание»,                       |                          |
|        | «Ребенок в детском саду»,                     |                          |
|        |«Детский  сад  от  А  до  Я».                  |                          |
|3.      |Работа  с  детьми  по  изученной  теме.        |                          |
|        |«Котик на печке песни поёт…» Интегрированное   |                          |
|        |занятие.                                       |                          |
|        |Обучение рассказыванию детей  младшего         |                          |
|        |дошкольного  возраста.  НОД по развитию  речи  |                          |
|        |по теме: «Обучение рассказыванию. Описание     |                          |
|        |игрушки».                                      |                          |
|4.      |Работа  с  воспитателями.                      |                          |
|        |Буклет для  воспитателей  «Особенности         |                          |
|        |становления звуковой стороны слов у детей      |                          |
|        |младшего дошкольного возраста».                |                          |
|        |Открытое занятия по развитию речи  «Тропинки»  |                          |
|5.      |Работа  с  родителями.                         |                          |
|        |Родительское собрание  "Чему научился ребенок в|                          |
|        |ДОУ". Ознакомление родителей с результатами    |                          |
|        |диагностирования по звуковой культуре речи.    |                          |
|        |Рекомендации  по закреплению речевых навыков у |                          |
|        |детей на летний период.                        |                          |
|6.      |Посещение  лекций,  конференций,  семинаров,   |                          |
|        |круглых  столов,  вебинаров,  тренингов,       |                          |
|        |мастер-классов.  Обучение  на  курсах          |                          |
|        |повышения  квалификации.  Обзор в Интернете    |                          |
|        |информации по теме.                            |                          |
|7.      |Участие  в  конкурсах профессионального        |                          |
|        |мастерства.  Участие в конкурсах в Интернете.  |                          |
|        |Издательская деятельность (публикации в        |                          |
|        |специализированных  изданиях, статьи в         |                          |
|        |методические журналы, буклеты, размещение      |                          |
|        |материалов на образовательных сайтах, помещение|                          |
|        | своих разработок  на сайтах в Интернете).     |                          |
|8.      |Составить  отчёт   и  презентацию  о  работе   |                          |
|        |по  самообразованию.                           |                          |


Диагностика педагога


title: Тематическое планирование по русскому языку 4 класс Школа 2100

extracted_text:
УОНЗ – урок открытия новых знаний
УЗИМ – урок закрепления изученного материала


title: Путешествие в страну «Светофорию!»

extracted_text:
Путешествие в страну «Светофорию!»
Цель мероприятия:
Закрепить знания о транспорте и о правилах поведения в транспорте.
Задачи мероприятия:
— закреплять знание правил дорожного движения;
— формировать навыки безопасного поведения на дороге;
— развивать творческие способности детей;
— воспитывать навыки коллективной работы, воспитывать у детей ответственность за свою безопасность и безопасность других участников дорожного движения.
Ход мероприятия:
Информационная часть
Конкурсно-игровая часть
Ведущий 1: У дорог и улиц есть свои строгие законы, своя азбука – это правила дорожного движения, которые необходимо соблюдать не только водителям, но и пешеходам. Незнание языка дорог может привести к беде, к дорожно-транспортным происшествиям. А для того что бы с вами этого не случилось, мы вспомним сегодня с вами правила дорожного движения! Эти правила движения должны знать все без исключения!
Ведущий 2: В игре будут участвовать 4 команды, которые будут соревноваться между собой в различных конкурсах: 1. «Бэт-мобиль», 2. «Дорожные знаки», «Ты мне – я тебе» и других. Каждый конкурс будет оцениваться по 4-х бальной системе. Нашими помощниками в стране «Светофории» будут - Светофор Светофорыч и Милиционер.
Светофор и милиционер:
Милиционер:
Чтобы вам помочь
Путь пройти опасный
Горят и день и ночь –
Зеленый, желтый, красный!
Самый строгий – красный свет.
Если он горит:
Светофор:
Стоп! Дороги дальше нет,
Путь для всех закрыт!
Милиционер:
Чтоб спокойно перейти
Слушай наш совет:
Светофор:
Жди! Увидишь скоро желтый ты
В середине свет!
Милиционер:
А за ним зеленый свет
Вспыхнет впереди.
Скажет он
Светофор:
Препятствий нет!
Смело в путь иди!
Ведущий 1: Прежде чем отправиться с страну Светофорию мы должны познакомиться с командами! Светофор Светофорыч мне поможет раздать вот такие карточки, где вы напишите свои названия. Итак…
1 команда у нас называется:
2 команда у нас называется:
3 команда:
И 4 команда:
Ведущий 2: Ребята, а вы знаете историю светофоров? Какие виды бывают? Сейчас Светофор Светофорыч нам немного расскажут о них. Давайте поприветствуем их…
Милиционер рассказывает историю возникновения светофоров, а светофор рассказывает их виды.
Милиционер: Я хочу вам рассказать про историю светофоров. Самый первый светофор семафорного типа был установлен в Лондоне в декабре 1868 года Найтом.
Изобретение получило сложное строение. В основу легли два семафорных крыла, орудовать которыми и должен был человек. Поднятые горизонтально, они означали сигнал «стоп», а опущенные– движение с осторожностью. Второй частью стал вращающийся газовый фонарь, который помогал контролировать движение в темное время суток.
Проработало он всего 4 недели, после чего взорвался
О нем вспомнили в Америке спустя почти полвека. В 1912 году Вайр доработал творение Найта, внедрив в светофор два круглых электрических сигнала – красного и зеленого цвета. Спустя два года его изобретение поставили на поток.
Первые в мире электрические светофоры были установлены в  1914 году в штате Огайо. Они переключались с красного на зелёный свет и издавали предупреждающий звуковой сигнал. Жёлтого света на светофоре не было.
Первый трехцветный светофор появился в 1918 году в Нью-Йорке.
В СССР первый светофор установили 15 января 1930 года в Ленинграде, А первый светофор в Москве появился 30 декабря того же года.
Светофор: А сейчас я вам расскажу про некоторые виды светофоров.
Светофор для пешеходов, транспортный светофор.
Такие светофоры регулируют движение пешеходов через пешеходный переход. Как правило, он имеет два вида сигналов: разрешающий и запрещающий. Обычно для этой цели используют соответственно зелёный и красный свет. Сами сигналы имеют различную форму. Чаще всего используют сигналы в виде силуэта человека: красный — стоящего, зелёный — идущего. Если на перекрестке нет светофора для пешеходов, нужно ориентироваться на транспортный светофор. Красный – стой, желтый – жди, на зеленый – проходи.
Железнодорожный светофор
Железнодорожные светофоры предназначены для регулирования движения поездов, маневровых составов, а также регулирования скорости роспуска с сортировочной горки: • красный — проезд запрещён; • жёлтый — проезд разрешён с ограничением скорости; • зелёный — проезд разрешён.

Светофор для велосипедов
Для регулирования движения велосипедов иногда применяют специальные светофоры. Это может быть светофор, сигналы которого выполнены в форме силуэта велосипеда, или обычный трехцветный светофор, снабженный специальной табличкой. Но в нашем городе такого светофора нет.

Ведущий 1: Для того чтобы отправиться в страну Светофорию нам нужно будет транспортное средство. И вашим первым заданием будет нарисовать Бэт-мобиль…
Ведущий 2: Как он выглядит решать вам…может быть это транспорт прошлого, может настоящего, а может быть ваше транспортное средство еще не изобрели…и вы будете первооткрывателями…Итак первый конкурс «Бэт-мобиль»….
Команды рисуют свои Бэт-мобили.
Расскажите о преимуществах своего автомобиля, чем он лучше, чем у команды соперников?
Ведущий 1: Ну, а теперь, так как вы являетесь водителями своего бэт-мобиля…вы должны сдать экзамен по дорожному движению, который будет принимать наш милиционер.
Мы будем показывать дорожные знаки, а задача команд как можно быстрее поднять сигнальную карточку и дать правильный ответ. За каждый правильно названный знак – один балл. Если команда неправильно называет право – дать ответ переходит к другой команде.
Ведущий 2: Водители продемонстрировали свои знания и теперь могут выезжать на дорогу. А теперь ребята давайте вспомним правила, которые должен соблюдать пешеход. Но сначала внимание на экран: посмотрим фильм по правилам дорожного движения. Смотрите внимательно…и запоминайте.
Ведущий 1: (задавать вопросы каждой команде по очереди): Мы с вами посмотрели фильм, а теперь мы проверим, как вы знаете ПДД. Викторина: По очереди каждой команде я буду задавать вопросы – ваша задача, правильно ответить на заданный вопрос. Если команда не знает ответ, то право дать ответ переходит к другим командам, которые получат возможность получить дополнительные очки. Итак:
Как называется дорога для пешеходов? (тротуар)
«Живой светофор» (регулировщик)
В какой стране появился первый светофор? (Англия)
Что такое перекресток? (место пересечения, примыкания или разветвления дорог на одном уровне, обозначаемый дорожным знаком)
По какой стороне тротуара нужно двигаться пешеходу? (придерживаться правой стороны)
Как должны ходить пешеходы при отсутствии тротуара? (по левой обочине, навстречу движению транспорта)
Как перейти улицу,  если нет светофора?
Почему правила ДД запрещают игры на проезжей части?
Какие виды светофоров вы знаете и как нужно переходить через дорогу по сигналам светофора?
 Как должны поступать пешеходы, если во время перехода перекрестка зеленый сигнал светофора изменился на желтый, а они не успели перейти дорогу? (остановиться на осевой линии и дождаться зеленого сигнала)
 При переходе проезжей части сначала нужно посмотреть налево, затем направо или наоборот? (сначала налево, потом направо)
 В каком году появился первый светофор в России? (1930 год.)
Ведущий 2: Молодцы ребята!
Физминутка.
Ведущий 1: А теперь следующий конкурс, который называется «Новый необычный знак».
Ведущий 2: Ребята, Вам потребуется нарисовать новый дорожный знак по правилам дорожного движения и представить его! Всем понятно задание????
Ведущий 1: Настал час нашего последнего конкурса, который называется «Ты мне – я тебе». Вам нужно придумать по 2 вопроса команде соперников по правилам дорожного движения. Команде нужно не только придумать вопрос, но и правильно ответить на вопрос команды соперницы!
Ведущий 2: За этот конкурс так же будут даваться баллы. Оцениваться будет не только лучшие ответы, но и интересно заданные вопросы.
Ведущий 1: Итак, наша игра подошла к концу, и теперь нам осталось только подвести итоги! (Объявление итогов)
Ведущий 2: Множество аварий случается не только вине водителей, но и по вине пешеходов. Поэтому каждый без исключения – будь ты водитель или пешеход должны соблюдать правила дорожного движения. Спасибо всем за игру!


extracted_text:
                 Отчет работы МО учителей начальных классов
                         в 2013 - 2014 учебном году.

  ← В 2013  -  2014  учебном  году  коллектив  учителей  начальных  классов
    активно работал  над  методической  темой:  Система  оценки  достижений
    результатов учащихся как  условие  достижения  качества  образования  в
    условиях реализации ФГОС.
      С целью:  Повышения  качества  образования  и  успешности  обучающихся
через  обновление  педагогической  системы  учителя  на  основе  изучения  и
активного  внедрения  в   практику   современных   педтехнологий   (в   т.ч.
деятельностного подхода).

    ← Для достижения этой  цели  учителя  поставили  перед  собой  следующие
      задачи:
    • повышать профессиональную квалификацию учителей;
    • освоить новую  систему  требований  к  оценке  достижений  планируемых
      результатов;
    • проектировать образовательное содержание, направленное на формирование
      у младших школьников системы ключевых компетенций;
    • выявлять, обобщать и распространять инновационный педагогический опыт;
    •  продолжить  работу  по  формированию  портфеля  достижений   учащихся
      начальной школы,  отражающего  достижения  и  индивидуальный  прогресс
      ребенка;
    • совершенствовать формы работы с одарёнными учащимися;
    •  осуществлять   психолого-педагогическую   поддержку   слабоуспевающих
      учащихся.

      Анализ работы начальной школы  показал,  что,  в  целом,  поставленные
задачи решены, чему, безусловно, способствовала, слаженная работа  всего  МО
учителей начальных классов, педагогического коллектива  школы.  Но  так  как
они являются актуальными,  мы  продолжим  работу  в  этом  направлении  и  в
следующем учебном году,

    ← Кадровые условия

   Важнейшим направлением работы МО  является  постоянное  совершенствование
   педагогического  мастерства  учителя  через  курсовую  систему  повышения
   квалификации. 10 учителей из 16 в прошлом учебном году  прошли  различные
   курсы повышения квалификации.

   В  этом  году  успешно  прошли  аттестацию  на  высшую   квалификационную
   категорию Алешина Л.В., на 1 кв. категорию Крючкова Н.С., Харламова Л.А.,
   на соответствие с занимаемой должностью Ермошина  О.И.,  Горбачева  В.В.,
   Шулепова Е.И.

    ← Качество предметного образования

               ▪  Учителя  использовали  учебно-методические  комплекты  1-3
                 классы  «Перспектива»  (под  редакцией  Л.Г.Петерсон,  Л.Ф.
                 Климановой),  4  классы  «Начальная  школа  21  века»  (под
                 редакцией Н.Ф.Виноградовой, С.В.Иванова), «Школа 2000-2100»
                 (под редакцией М.И.Моро),  «Школа  России»  (под  редакцией
                 А.А.Плешакова).

      Со  следующего  года  все  учителя   будут   работать   по   программе
      «Перспектива»,  т.к.  её   методологическая   основа   это   системно-
      деятельностный подход. Все ученики обеспечены  учебниками  и  рабочими
      тетрадями на следующий учебный год.
    ← Текущий и промежуточный контроль
    ← Реализация ФГОС. Метапредметное образование.

      ←  В  прошедшем  учебном  году  было  проведено  4   плановых   и   2
        внеплановых заседания МО учителей начальных классов. Основные  темы
        заседаний  были  направлены  на  обсуждение   актуальных   вопросов
        воспитания и обучения младших школьников в рамках введения ФГОС.

      Учителя в течение года работали по темам самообразования  и  проводили
      научно-методическую  работу,  исследования  по  актуальным   проблемам
      начальной школы:
            ▪ Формирование УУД.
            ▪ Проектная деятельность младших школьников.
            ▪ Технология организации парной и групповой  работы  в  урочной
              и внеурочной деятельности младших школьников.
            ▪ Организация урока на основе  принципов  здоровьесбережения  и
              др.

      ←  Результаты  своей  работы  они  представляли  на  заседаниях   МО,
        педсоветах, городских семинарах. Проводили мастер-классы,  открытые
        занятия в рамках Дня открытых дверей в школе.
      В рамках подготовки к педсовету ……………...…………… были созданы ВТГ
      1 гр. - Портфолио ученика,
      2  гр.  -  диагностический   материал   по   формированию   личностных
      результатов,
      3 гр. – Портрет выпускника начальной школы.

        ←   Создана   база   контрольных   материалов   для   1-4   классов,
          способствующих изучению эффективности педагогической деятельности.
          Учителя 1 и  4  классов  провели  городские  Комплексные  итоговые
          работы на соответствие  общеучебных  умений   и  навыков  учащихся
          стандартам  нового  поколения.  Анализ  результатов  показал,  что
          гимназические    классы     подтвердили     свой     статус.     В
          общеобразовательных классах мы увидели  проблемы  в  обучении  над
          которыми мы планируем работу в новом учебном году.

      По итогам 2013-2014 учебного года по всем учебным предметам  программа
      полностью  выполнена.  Качество  обученности   в   начальных   классах
      составляет от 60% до 100%, и каждый класс подтвердил свой статус.

      ← Педагоги нашего МО размещали информацию  о  внеклассной  работе  на
        сайте школы, предоставляли информацию в школьный музей,  разработки
        классного часа для школьного журнала «Портфель».

      ← В течение учебного года в начальных классах  проводилась  работа  с
        привлечением  детей,  где  создавались  условия  для  выявления   и
        раскрытия  творческих  способностей  каждого  ученика:  проводились
        конкурсы, выставки рисунков, поделок.

      ←  В  рамках  реализации  школьной  программы   «Одаренность.   Новое
        поколение» дети участвовали в школьной  Неделе  наук,  представляли
        лучшие  творческие  проекты,  участвовали  во  Всероссийской  игре-
        конкурсе «Кенгуру», и  «Русский  медвежонок»,  «КИТ»,  «Полиатлон»,
        Проанализировав результаты участия в этих конкурсах,  мы  пришли  к
        выводу,   что   учителям    в   новом   учебном   году   необходимо
        совершенствовать формы работы по подготовке учащихся к олимпиадам.

      ← Читаем все. Конкурс читательских  дневников.  Участие  в  городском
        литературном  марафоне  «Книга  объединяет  поколения».  Встреча  с
        писателем Валерием Самариным. Встреча  с  писателем-орнитологом,  с
        краеведом Игорем Канаевым, выход в ЦДБ, участие в литературной  on-
        line викторине.

      ←  Реализуя  программу  «Будь  здоров»,  учащиеся  начальных  классов
        принимали кислородные коктейли, учителя проводили Олимпийский урок,
        физминутки, подвижные игры, дети  принимали  участие  в  спортивном
        празднике к 23 февраля и в дне здоровья.

      ←  Членами  нашего  МО  в  прошедшем  учебном  году  были   проведены
        внеклассные мероприятия, выставки, экскурсии по Рязани и  Рязанской
        области.

      ←  МО  организует  работу  по  подготовке   детей   к   школе.   Были
        организованы   и   проведены   собрания   для   родителей   будущих
        первоклассников,  2  раза  в   месяц   проходили   консультационные
        собрания, которые позволили  познакомить родителей  с  результатами
        развития детей. В марте  был  проведен  День  открытых  дверей  для
        будущих первоклассников и их  родителей.  Результатом  деятельности
        ШБП стало  открытие четырех 1-ых классов.

      ← Спасибо за внимание.

           Руководитель МО учителей начальных классов – Арнгольд Г.А.

Проанализировав работу МО, следует отметить, что

-методическая работа проводилась в системе и была  направлена  на  повышение
качества знаний, развитие познавательных и творческих  способностей  каждого
ученика и учителя;

-повысился профессиональный  уровень  педагогического  коллектива,  возросла
творческая активность учителей;

-в    образовательный    процесс    внедряются    личностно-ориентированные,
здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные технологии;

-  единство   урочной   и   внеурочной   деятельности   позволило   повысить
воспитательный потенциал уроков и мероприятий, что  положительно  отразилось
на качестве образования.

  Отрицательные моменты:

1. Недостаточная работа МО по подготовке участников школьных и районных
олимпиад: отсутствие индивидуальных программ работы с одарёнными детьми;

     1. Неполно используются технологии, ориентированные на организацию
        самостоятельной и творческой работы учащихся.


title: Викторина "Древний Египет"

extracted_text:
Древний Египет
Викторина
1) Бог земли
(Геб).
2) Бог-покровитель правящего в Египте фараона
(Гор).
3) Столица объединенного царства Египта
          (Мемфис)
4)Речной тростник, из стебля которого изготовляли бумагу
 (папирус)
5)Люди, занимавшиеся возделыванием земли
 (крестьяне).
6)Драгоценный метал, из которого изготовлен гроб египетского правителя Тутанхамона
(Золото)

7)Животное, завезенное захватчиками, вошедшее в армию египтян
 (лошадь)
8)Сплав меди и олова, из которого изготавливали наконечники копий, лезвия топоров и клинки.
 (бронза).
9)Как египтяне называли своего бога Солнца?
(Амон-Ра).
10)Самая высокая пирамида в Др. Египте была воздвигнута в честь какого фараона?
(Хеопс)

Задание на внимательность
1. Нил не разливался уже несколько лет и изрядно обмелел.
2. Греция  - так называется  страна, которая располагалась на берегах Нила от первого порога до Средиземного моря.
3. Примерно три тысячи лет до нашей эры царь Южного Египта окончательно подчинил Северный Египет, объединив всю страну.
4. После жатвы ремесленники разбрасывают колосья на твердой; утоптанной площадке и прогоняют по ним скот, чтобы обмолотить зерно.

                        Фараон

                     Жрецы

                    Чиновники

                    Крестьяне
                Ремесленники

                        Рабы

“Оживим” древнеегипетскую хвалебную песню богу солнца, заменяя некоторые слова движениями, которые выделены красным цветом. Будьте внимательны
Когда ты встаешь и восходишь на востоке – гонишь мрак, то вся земля торжествует.
Встали, руки вверх, потянулись.
 От лучей твоих оживают цветы и растения на полях.
Кистями рук делаем “фонарики”
Птицы взлетают из гнезд и поют тебе хвалу.
Руки в стороны, изображаем взмахи крыльев.
 Сияние твое проникает в глубины вод, а на поверхности реки плещутся рыбы.
Вытянуть руки перед собой, кистями изображаем плеск рыб.
 Люди просыпаются, поднимают руки к тебе и принимаются за работу.
Руки вверх, потянулись, опустили руки, сели на место.

Физкультминутка
Тест:
1. Служитель богов в храме – это
А) вельможа
Б) жрец
В) фараон
2. Высшая власть в Египте принадлежала
А) совету старейшин
Б) фараону
В) вождю
3. Самый главный бог в Египте
А) Амон
Б) Апоп
В) Анубис

4. Богиня-покровительница женщин и их красоты
А) Исида
Б) Нут
В) Бастет
5) Первая столица  Египетского царства
А) Фивы
Б) Мемфис
В) Ахетатон
6)Главной обязанностью крестьян и ремесленников было
А) уплата налогов
Б) совершение обрядов
В) проведение праздников

Правильные ответы:
1 – Б
2 – Б
3 - А
4 - В
5 – Б
6 – А
Если всё правильно – 5;
 один неправильный ответ – 4,
два или три  неправильных ответа – три,
четыре и более – два.

Домашнее задание

 Стр. 73 подготовить ответы устно на вопросы, выделенные фиолетовым цветом.


title: Конспект урока "О. Бондарчук «Слепой домик»"

extracted_text:
Тема урока: О. Бондарчук. «Слепой домик».
Цели:
Образовательные:
 -  познакомить с новым  рассказом О. Бондарчука «Слепой домик»;
  -   продолжить формирование навыков осознанного, беглого чтения.
 Коррекционные:
 - продолжить работу над расширением словарного запаса; развитием речи, мышления.
  Воспитательные:
 -  воспитывать уважительное, доброе  отношение к старшим.
Оборудование: карточки с тестовыми заданиями, пословица, учебники.

Ход урока.
1. Орг.момент.
  - Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас урок чтения и начнем мы его с настроя на работу.

Настроение у нас отличное,
А улыбки – дело привычное,
Пожелаем друг другу добра
Ведь урок начинать нам пора!

2. Проверка домашнего задания
 Ребята, на прошлом уроке мы с вами перешли к изучению нового раздела. Давайте вспомним, как он называется? (Спешите делать добро)
Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новым произведением, но сначала мы повторим домашнее задание.
 - С каким произведением познакомились на прошлом уроке?
 - Будущий олимпиец.
 - Кто автор?
 - Николай Хмелик.
Сейчас откроем учебник, стр. 105. я вам даю 3 минуты на повторение, читаем в пол голоса, внимательно, проговаривая все буквы.
 Для дальнейшей работы мы разобьёмся на 2 группы 1 группа будет выполнять тестовое задание, остальные работают вместе со мной.
Чтобы узнать кто выполняет тест, вам, ребята нужно посмотреть под ваши стулья.
I группа – выполняет тестовое задание
II группа – читает по абзацу.
Ребята, а что значит читать по абзацу? (от красной до красной строки)
Назовите героев этого рассказа
Какое доброе дело совершил Сашка Журавлев?
Как относились мальчики к бабушке до и после разговора с Сашей?
Какие выводы для себя играющие мальчики?
Приведите примеры добрых поступков для бабушек и дедушек?
Физкультминутка.

3. Объявление темы и целей урока.
 - Сегодня на уроке мы познакомимся с новым рассказом, который написал О. Бондарчук, а как он называется мы сейчас узнаем. Для этого вам надо собрать паззл и прочитать название рассказа.
 - Слепой домик.

4. Работа над новым материалом
В рассказе вам встретиться новое слово – «ставни»? как вы думаете что это такое?

Ставни  - дощатая или металлическая створка для прикрытия окна.

Сейчас я вам прочитаю этот рассказ, а вы должны быть внимательными и ответить на вопрос почему автор назвал рассказ «Слепой домик»?

  а) Первичное восприятие текста.
 Чтение рассказа учителем.
Итак, ребята, почему автор назвал рассказ «Слепой домик»?

 б) Чтение учащимися:
Чтение текста учащимися в пол голоса. (3 минуты)
Чтение по цепочке
Чтение по сигналу

5. Итог.

- С каким рассказом мы сегодня познакомились?
- Кто главные герои рассказа?
  - К кому приехал Рома?
 - В каком доме жила тетя Ромы?
 -А какие домики стояли рядом?
 - О каком домике Рома подумал, что там никто не живет?
 - Как познакомился Рома со стариком?
 - Какую помощь оказал Рома старику?
 - Чему учит этот рассказ?
- Работа с пословицей.
 - Ребята, у меня есть пословица, которая очень подходит к нашему рассказу. Но она рассыпалась и потерялась. Помогите мне её найти.
 - А теперь, давайте её соберём
- Не одежда красит человека, а его добрые дела.
 - Прочитайте её. Объясните смысл пословицы.

6.Задание на дом.
1) Стр. 108 – 109, читать.
2) нарисовать дом, в который вы хотели бы поселить старичка из нашего рассказа.
7. Комментированное оценивание знаний.


Внеклассное мероприятие по истории «Поле чудес» 8 класс


title: Презентация "Заметка в газету" 7 класс

extracted_text:
Газетная информация Заметка в газету

Урок русского языка в 7 классе
Подготовила учитель русского языка и литературы
  МБОУ «Гимназия №5 г. Морозовска»
 Ростовской области
Матвеева Ольга Ивановна

Человеку для ориентации в мире нужна всесторонняя информация. Она помогает ему узнавать о существовании каких-либо явлений, оценивать их значимость, определять возможные варианты собственных действий.

ЗАМЕТКА — краткое изложение или описание какого-либо явления, события, человека, проблемы. К заметке предъявляются следующие требования: оперативность, актуальность, точность, краткость, ясность изложения.

информационная
Основой информационной заметки является описание фактов. Это последовательное изложение ответов на вопросы:
 что произошло?
где?
 когда?
 почему?
как?
 Ответы на эти вопросы и составляют структурные элементы заметки этого вида.
оценочно-информационная
это заметка, в которой не только описан факт (что произошло? где? когда? почему? как?), но и даётся оценка этого факта. Оценка представляет собой отношение журналиста к описанному в заметке явлению или предмету.
Поэтому структура оценочно-информационной заметки выглядит более сложной. Журналист не только описывает явление или событие, но и напоминает аудитории общеизвестную истину. Таким образом, если к данной выше заметке добавить комментарий по поводу общеизвестных истин о необходимости проветривать помещение, о пользе свежего воздуха и т. п., заметка приобретёт оценочно-информационный характер.

Чтобы привлечь внимание читателя к заметке, автор часто даёт ей интригующий заголовок либо во вступительном предложении-зачине использует необычную фразу, часто полемического характера.

Заметка бывает двух видов:

ВДЫХАТЬ ИЛИ НЕ ВДЫХАТЬ?

            Замеры, проведённые в десяти школах, показали следующее. В классе стандартной площадью (50 кв. м), где находится около 30 детей и учитель, при закрытых форточках и двери уже через 20 минут концентрация углекислого газа увеличивается в 4 раза по сравнению с содержанием его в атмосфере, т. е. вне помещения. К концу же 45-минутного урока концентрация достигает 0,3 %, т. е. увеличивается в 8 раз.
                                               (По материалам периодических изданий)

1.  Анализ учебного материала
І. Определите виды заметок, ответ аргументируйте. Укажите основные структурные элементы заметок.
 ІІ. Проанализируйте вступительное предложение. Как вы думаете, почему такую фразу выбрал автор в качестве зачина к заметке. Озаглавьте заметку и спишите её.
«Я вышел из школы ленивым и получил отвращение к учёбе и книгам — так опротивела за три года зубрёжка наизусть», — писал человек, которого спустя полвека будут называть «великим просветителем».
Более 170 лет назад, 5 февраля 1836 года, родился Иван Дмитриевич Сытин.
Он начинал 15-летним приказчиком в книжной лавке купца-старообрядца Шарапова. Через десять лет открыл собственное дело и приступил к выпуску лубочных картинок.
К 1914 году на книжном рынке каждая четвёртая книга выпускалась Сытиным: массовые тиражи книг известных писателей, газеты, журналы, словари и энциклопедии».

    Майор Солнечников, ценой жизни спасший солдат, станет Героем России
            28 марта 2012 года на учебном полигоне около Белогорска во время проведения учебных стрельб погиб командир батальона связи майор Сергей Солнечников, накрыв собой срикошетившую боевую гранату. Такие стрельбы с применением боевых гранат проводились в части впервые.
Бронежилета на комбате не было. Сколько могло погибнуть солдат, если бы герой не накрыл собой гранату, офицеры не говорят, срочники утверждают, что десятки.
По официальным сообщениям, медики еще полтора часа боролись за жизнь офицера. Но с такими повреждениями - разрыв селезенки, печени, осколочные ранения сердца и легких - не выживают. Умер Солнечников через полтора часа, на операционном столе.
Заместитель председателя комитета Госдумы по обороне Франц Клинцевич   заявил, что Солнечников будет посмертно представлен к званию Героя России.

5.  Домашнее задание

Вариант 1. Подберите заметки двух видов: информационную и оценочно-информационную. Одну заметку спишите. Укажите её вид. Вторую заметку устно проанализируйте и принесите на урок для работы в группе.

Вариант 2. Напишите заметку любого вида о каком-либо событии, которое произошло в вашем классе, школе, городе.

Ресурсы
http://mol-mlschool2.edu.tomsk.ru/files/Image/bezopas2.jpg
http://www.pravdasevera.ru/?id=14082
http://klin-demianovo.ru/wp-content/uploads/2012/03/521964.jpg


title: Презентация "Угадай героев русских народных сказок" 1 класс

extracted_text:
Угадай героев русских народных сказок
«Лисичка-сестричка и серый волк»
«Колобок»
«Маша и медведь»
«Репка»


title: Проверочная работа по математике 2 класс Программа Школа 21 века

extracted_text:
Фамилия Имя____________________________________________________
вариант

1.Запиши пропущенные при счёте числа
  11, 	,	13, 14,		,	,	17,	,		.

  2.Обведи кружком большее число.
          18,       16.

  3.Измерь и запиши длину отрезка.

Начерти второй отрезок длиннее первого на 3 см. Запиши его длину.
4.Заполни пропуски
7 -	=3               	+ 4=14                 10= 3+
	+ 4 =9                  13 -	=10            9= 2 +

5. Вставь пропущенные знаки действия:
7...5=2        1...2=3              5...4=1               3...4=7

6. Реши задачу
Юра нашёл 4 гриба, а Катя -5. Сколько грибов нашли дети?
Решение:______________________________________________

ФамилияИмя_________________________________________________
вариант
 1.Запиши пропущенные при счёте числа
	12,		,			15,	16,	,	.

  2.Обведи кружком большее число.
          17,       11.

  3.Измерь и запиши длину отрезка.

Начерти второй отрезок короче первого на 3 см. Запиши его длину.
4.Заполни пропуски
6 -	=2               	+ 6=16                 8 = 3+
	+ 5 =9                  14 -	=10            10= 4 +
5. Вставь пропущенные знаки действия:
6...4=2        5...2=7             6...5=1               4...5=9

6. Реши задачу
Над цветком летали 2 пчёлки и 3 шмеля. Сколько насекомых летает над цветком?
Решение:_______________________________________________


title: Самостоятельная работа "Измерение информации" 7 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа по теме «Измерение информации»
Вариант 1.
1.  Информационное  сообщение  объемом  3  Кбайта  содержит  4096  символов.
Сколько символов содержит алфавит, при помощи  которого  было  записано  это
сообщение?
2. Для записи текста использовался 32-символьный  алфавит.  Каждая  страница
содержит 40 строк по 50 символов в строке. Какой объем  информации  содержат
7 страниц текста? Ответ дайте в байтах.

Самостоятельная работа по теме «Измерение информации»
Вариант 2.
1. Информационное сообщение  объемом  2,5  Кбайта  содержит  2560  символов.
Сколько символов содержит алфавит, при помощи  которого  было  записано  это
сообщение?
2. Для записи текста использовался 256-символьный алфавит.  Каждая  страница
содержит 30 строк по 70 символов в строке. Какой объем  информации  содержат
5 страниц текста? Ответ дайте в байтах.

Самостоятельная работа по теме «Измерение информации»
Вариант 3.
1. Информационное сообщение  объемом  3,5  Кбайта  содержит  7168  символов.
Сколько символов содержит алфавит, при помощи  которого  было  записано  это
сообщение?
2. Для записи текста использовался  4-символьный  алфавит.  Каждая  страница
содержит 30 строк по 70 символов в строке. Какой объем  информации  содержат
5 страниц текста? Ответ дайте в байтах.

Самостоятельная работа по теме «Измерение информации»
Вариант 4.
1. Информационное сообщение объемом  0,125  Кбайта  содержит  256  символов.
Сколько символов содержит алфавит, при помощи  которого  было  записано  это
сообщение?
2. Для записи текста использовался 32-символьный  алфавит.  Каждая  страница
содержит 40 строк по 50 символов в строке. Какой объем  информации  содержат
7 страниц текста? Ответ дайте в байтах.

Самостоятельная работа по теме «Измерение информации»
Вариант 1.
1.  Информационное  сообщение  объемом  3  Кбайта  содержит  4096  символов.
Сколько символов содержит алфавит, при помощи  которого  было  записано  это
сообщение?
2. Для записи текста использовался 32-символьный  алфавит.  Каждая  страница
содержит 40 строк по 50 символов в строке. Какой объем  информации  содержат
7 страниц текста? Ответ дайте в байтах.

Самостоятельная работа по теме «Измерение информации»
Вариант 2.
1. Информационное сообщение  объемом  2,5  Кбайта  содержит  2560  символов.
Сколько символов содержит алфавит, при помощи  которого  было  записано  это
сообщение?
2. Для записи текста использовался 256-символьный алфавит.  Каждая  страница
содержит 30 строк по 70 символов в строке. Какой объем  информации  содержат
5 страниц текста? Ответ дайте в байтах.

Самостоятельная работа по теме «Измерение информации»
Вариант 3.
1. Информационное сообщение  объемом  3,5  Кбайта  содержит  7168  символов.
Сколько символов содержит алфавит, при помощи  которого  было  записано  это
сообщение?
2. Для записи текста использовался  4-символьный  алфавит.  Каждая  страница
содержит 30 строк по 70 символов в строке. Какой объем  информации  содержат
5 страниц текста? Ответ дайте в байтах.

Самостоятельная работа по теме «Измерение информации»
Вариант 4.
1. Информационное сообщение объемом  0,125  Кбайта  содержит  256  символов.
Сколько символов содержит алфавит, при помощи  которого  было  записано  это
сообщение?
2. Для записи текста использовался 32-символьный  алфавит.  Каждая  страница
содержит 40 строк по 50 символов в строке. Какой объем  информации  содержат
7 страниц текста? Ответ дайте в байтах.


title: Презентация "Мягкий знак после шипящих" 4 класс УМК «Планета знаний»

extracted_text:
Урок русского языка
4 класс
УМК «Планета знаний»
Всё
 в наших
 руках
Тема урока
Мягкий знак
после шипящих …
Узнать
Развивать
Объяснять
Контролировать

Без теста пирога не испечёшь.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Важно беречь платье снову, а честь смолоду.
бежишь
делаешь
стричь
беречь
отрежь
намажь
Что делаешь?
что делать?
Что сделай?
Проверь!

Беречь – берегу – бережёшь, бережёт;
       стеречь – стерегу – стережёшь, стережёт.
Течь – теку – течёшь, течёт;
       толочь – толку - толчёшь, толчёт;
       изречь – изреку – изречёшь, изречёт.
Вырезать – вырежешь – вырежи;
       сказать – скажешь – скажи;
       связать – свяжешь – свяжи.

к
 Молодцы!
Всё в наших руках!
Всё
в наших
руках
        Домашнее задание
с. 65 упр.138
правило с. 64


title: Конспект урока "Антарктида" 7 класс

extracted_text:
Управление образования администрации города Шахтерска
Методическое объединение
Учителей географии и экономики

Дистанционный урок

Автор:  Сидоренко Владимир Викторович
учитель географии
 общеобразовательной школы I-III ступеней
село Малоорловка
управления образования города Шахтерска
руководитель МО учителей географии и экономики

г. Шахтерск - 2016

Тема: Антарктида

Цель урока ( слайд №1-2)

Обучающая:    сформировать у обучающихся систему знаний о географическом положении Антарктиды, история открытия и исследования Антарктиды охарактеризовать особенности природных условий и ресурсов Антарктиды.
   	Развивающая: совершенствовать умения и навыки работы с картой, интернет источниками, дополнительной литературой; развивать интерес к предмету.
   	Воспитывающая: способствовать бережному отношению к окружающему миру и его богатствам; толерантному отношению к людям другой национальности и вероисповедания.
Тип урока: дистанционный
Оборудование: учебник, атлас, контурная карта, интернет, дополнительная литература.

План изучения материала (слайд №3)

Мотивация
Изучение нового материала
Географическое положение материка
История открытия шестого континента
Особенности рельефа
Климат
Органический мир
Закрепление изученного материала
Литература

Мотивация (слайд №4)

«На краю нашей планеты лежит, как спящая принцесса, земля, закованная в голубое.  Зловеща и прекрасна, она лежит в своей морозной дремоте, в складках мантии снега, светящегося аметистами и изумрудами льдов. Она спит в ледяных переливах гало Луны и Солнца, и ее горизонты окрашены розовыми, голубыми, золотыми и зелеными тонами постели… Такова Антарктида – материк, по площади почти равный Южной Америке, внутренние области которого нам известны фактически меньше, чем освещенная сторона Луны».
	1947 г., американский исследователь Антарктиды Ричард Бэрд

Изучение нового материала

Географическое положение материка

(рассмотрите данную карту и с помощью учебника, атласа, интернета и дополнительной литературы ответьте на данные вопросы – (слайд № 5-6)

Посмотрите на карту, какие океаны омывают берега Антарктиды?
Как вы думаете, почему Антарктида была открыта последней?
Пользуясь атласом, узнайте площадь Антарктиды.
Какое место по площади занимает Антарктида среди других материков?
Назовите особенности географического положения материка
Какова главная отличительная особенность материка Антарктида

Площадь суши - 14 млн. км2
Население - нет постоянного.
Самая высокая точка над уровнем моря - массив Винсон (5140м).
Средняя мощность ледового покрова - около 2000м.
Самая низкая температура воздуха - -89.2оС.
Количество государств, имеющих постоянные научно-исследовательские станции - 18

Особенности географического положения.
Одна из основных особенностей Антарктиды - ее расположение в полярных широтах.
Почти весь континент находится в середине Южного полярного круга.
Антарктиду омывают воды Индийского, Атлантического и Тихого океанов.
У берегов материк океаны образуют много морей
Почти в центре материка находится Южный полюс.
Антарктида находится далеко от других материков. От Южной Америки ее отделяет пролив Дрейка.
Материк покрыт льдом, как и окружающие его просторы океана.

Вывод: Это тоже главная отличительная особенность Антарктиды. Поэтому она была открыта последней.

2.2. История открытие шестого континента

(используя данные учебника, атласа, интернета и дополнительной литературы определите вклад ниже представленных людей в истории открытия и исследования Антарктиды, а также расскажите о современных исследованиях на материке - (слайд №7- 18)

1775 год - Английский мореплаватель Джеймс Кук ближе всего подошел к южному континенту.
1820 год - Экспедиция М.П. Лазарева и Ф.Ф.Беллинсгаузена – открытие Антарктиды.
14 декабря 1911 года – Рауль Амудсен открыл Южный полюс мира
17 января 1912 г. Скотт и его товарищи пришли в математическую точку ЮП.
1958 – 1959 гг. – Международный геофизический год
68 научно-исследовательских станций 18 государств
Международный договор о сотрудничестве в Антарктиде

2.3. Особенности рельефа

(используя данные учебника, атласа, интернета и дополнительной литературы назовите особенности рельефа материка - (слайд № 19 - 24)

Ледниковый покров
24 млн. км 3 льда (90% пресной воды)
Наибольшая толщина льда 4500 м
Средняя толщина ледяного панциря 2000 м
Толщина промерена в 10 000 точек
Возраст льда  от 30 000 до 1 000 000 лет
С учетом ледникового  панциря это самый  высокий материк – средняя                 высота  2040 м
Антарктида без льда	                                        Подледный рельеф

Найдите ответ на следующие вопросы:
Какую роль играет рельеф в движении льда по континенту?
Есть ли вулканы на материке, часто ли бывают землетрясения?
Какие полезные ископаемые есть на материке?
Почему в Антарктиде есть именно эти полезные ископаемые?
Кто занимается их добычей?

2.4 Климат

(Составьте характеристику климата по основным показателям, используя следующие карты, назовите причины его суровости - (слайд № 25- 29)

Минимальная температура на станции «Восток»;
- Изотермы июля
- Изотермы января

- Направление ветра
- Количество осадков и их распределение на протяжении года

Причины суровости климата:
Расположение в высоких широтах
Постоянная область высокого давления и отсутствие облачности
Подстилающая поверхность отражает 90% солнечных лучей

2.5. Органический мир Антарктики

Органический мир Антарктиды беден. Здесь повсюду арктическая пустыня. В глубине метрика встречаются лишь бактерии и одноклеточные водоросли, которые иногда окрашивают снег в причудливые цвета.
Весь животный мир тесно связан с окружающими Антарктиду морями. Эти моря холодноводные, а значит содержат много кислорода, что способствует развитию планктона, который является источником питания для тюленей, рыб, птиц.

(используя данные учебника, атласа, интернета и дополнительной литературы дайте характеристику типичным представителям органического мира Антарктиды - (слайд № 30- 46)
Пищевая цепь Антарктиды

(опираясь на данные слайда №31, составьте пищевую цепочку Антарктиды)

Подведение итогов (слайд № 47)
заполните таблицу «Физико-географическое положение материка Антарктида»;
найдите на карте следующие объекты;
решите задачи двумя способами;
определите, кто эти люди, и какое отношение они имеют к исследованию Антарктиды;
ответьте на поставленные вопросы;
составьте ребус или напишите сенквейн к слову «Антарктида»»

Физико-географическое положение материка Антарктида
(заполнить таблицу самостоятельно на слайде № 48)

Найдите на карте следующие объекты: (слайд № 49)

МОРЯ:  Уэдделла, Беллинсгаузена, Амундсена, Росса
ЗЕМЛИ: Уилкса, Виктории, Мэри Бэрд, Королевы Мод
ОСТРОВА: Юж. Шетландские, о.Скотта,
Антарктический полуостров
Шельфовый ледник Росса
Южный полюс
Южный магнитный полюс

Картографический мини-марафон (слайд № 50)

Решите задачи по физической карте Антарктиды одним из способов:
с помощью градусной сетки или масштаба карты
Вариант 1. Определить протяженность материка с меридианами 90° в.д. - 90° з.д .
Вариант 2. Определить протяженность материка с меридианами 0° - 180 °:

Назовите этих людей и раскройте их вклад в историю открытия и исследования Антарктиды

Кто эти люди и какое отношение они имеют к исследованию Антарктиды? (слайд № 51)

Кто этот человек и какое отношение он имеет к исследованию Антарктиды? (слайд № 52)

Кто этот человек и какое отношение он имеет к исследованию Антарктиды? (слайд № 53)

Какое слово зашифровано в этом ребусе? (слайд № 54)

Подумай и ответь…(слайд № 55)
Дайте характеристику ледяного покрова Антарктиды?
Каковы особенности подледного рельефа Антарктиды?
Какие изменения произойдут на Земле, если в Антарктиде произойдут                                                сильные извержения вулканов?

Хорошо подумай и ответь…(слайд № 56)
Дайте характеристику климата Антарктиды?
В какие месяцы бывает  полярный день и полярная  ночь в Антарктиде?
Почему в Антарктиде самые низкие температуры на земле?
Для чего изучают  Антарктиду?

Домашнее задание

(Составьте ребус или напишите сенквейн к слову «Антарктида» на примере слайда № 54 и изучите дополнительную литературу по данной теме)

Напишите сенквейн «Антарктида» отразите в нем самые существенные черты материка!!! (слайд № 57)
Название
2 прилагательных
3 глагола
Предложение
1 существительное

Дополнительная литература (слайд № 58)
Ладлем Г. Капитан Скотт. Л., 1972.
Майорова Т.С. Справочник школьника
Малявко Г. И., Франчук В. П., Куличенко В. Г. Геологи. Географы.
Киев, 1985.
Почивалов Л. Белые сны Антарктиды.
Смирнова Н.П., Шибанова А.А. По материкам и океанам.
Трешников А. Ф. История открытия и исследования Антарктиды. М.,
1963.


Шаблон "Характеристика ученика (ученицы)"


Презентация "Горные экосистемы" 2 класс


title: Урок СБО "Семейный бюджет" 9 класс

extracted_text:
                          Тема:  "Семейный бюджет".

Цель:

 • обобщить и систематизировать знания и умения учащихся по теме "Семейный
   бюджет";
 • упражнять в выполнении математических действий с многозначными числами;
 • развивать познавательные способности учащихся на основе упражнений;
 • воспитывать интерес к урокам математики и СБО, мотивацию учебной
   деятельности.
Словарь: бюджет, доходы, расходы, зарплата, пенсия, стипендия.

Оборудование: компьютер, проектор, карточки, бейджики.

Тип урока: обобщающий.

                                  ХОД УРОКА

|                      Деятельность  учителя.      | Ученика.              |