title: Конспект урока по английскому языку в 8 классе "Наша драгоценная планета: вода, вода"

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                «Миасская средняя общеобразовательная школа»
                         Миасского городского округа
                             Челябинской области

                     Конспект урока по английскому языку
                                 в 8 классе
                       с использованием стратегий RWCT

                  «Наша драгоценная планета: вода, вода … »

                                                                 подготовила
                                                   учитель английского языка
                                                Хоренженко Елена Анатольевна

                                  г. Миасс
                                     2016

Grade: 8
Theme: Our Precious Planet: water, water everywhere …
Aims: 1) to activate the usage of words on the theme
           2) to develop speaking and writing skills, critical thinking
through reading and writing
           3) to teach pupils how to save water
                                    Plan

|#  |Stages of |                                  |Material    |Time |Methods       |
|   |the lesson|                                  |needed      |     |              |
|I  |Evocation |Good morning! I am glad to see    |            |     |              |
|   |          |you!                              |a) smiling  |3    |              |
|   |          |How are you? Show your mood       |faces       |     |проблемно-сооб|
|   |          |(smiling faces)                   |b) PC video |3    |щающий        |
|   |          |Now watch the video, please!      |“Water,     |     |              |
|   |          |The last                          |water       |     |              |
|   |          |Brainstorm : Can you guess what we|everywhere” |     |              |
|   |          |will speak about? We will speak   |            |     |              |
|   |          |about water.  I hope that at the  |            |2    |              |
|   |          |end of the lesson you will be the |            |     |              |
|   |          |best mind to work on the problems |            |3    |репродуктивный|
|   |          |of water.                         |            |     |              |
|   |          |c) Look at the picture. Is the    |c) slide 1  |     |              |
|   |          |water clean? What do you think is |PPP         |     |              |
|   |          |polluting it?                     |            |     |              |
|   |          |                                  |            |     |              |
|II |Realizatio|a) presenting the new words       |a) card # 1 |5    |объяснительно-|
|   |n of      |(division into groups by 2 or 3   |slide # 4-10|     |иллюстративный|
|   |meaning   |coloured stripes)                 |b) The text |     |              |
|   |          |b) listening to the tape;         |”Water,     |4    |              |
|   |          |                                  |water       |     |              |
|   |          |                                  |everywhere” |     |              |
|   |Break     |exercises for eyes                |            |3    |              |
|III|Reflection|a) (division into pairs – 1, 2)   |a) card # 2 |4    |репродуктивный|
|   |          |Now, please, read the sentences   |            |     |              |
|   |          |and mark them as T or F .Share the|slide # 12  |     |              |
|   |          |answers with a partner and check  |            |     |              |
|   |          |using the key                     |b) card # 3 |4    |              |
|   |          |b) Read the parts of the text and |            |     |              |
|   |          |put them into the correct order.  |c) card #   |3    |              |
|   |          |c) Look at the sentences and      |4/slides 3  |     |              |
|   |          |circle the correct answer.        |13-17       |     |              |
|   |          |d) Now use the information to     |            |4    |              |
|   |          |answer the questions( in pairs –  |card # 5    |     |              |
|   |          |do not forget to change over)     |slides #    |     |              |
|   |          |What is the problem discussed?    |18-9        |     |              |
|   |          |What are the writer’s suggestions?|            |     |              |
|   |          |What results does the author use  |            |     |              |
|   |Extra     |to support his suggestions? What  |            |3    |частично-поиск|
|   |          |can we do to save water supplies? |Posters     |     |овый          |
|   |          |                                  |            |     |              |
|   |          |e) Making a sinquaine.            |            |     |              |
|IV |hometask  |Prepare a report about what we can|            |1    |              |
|   |          |do to save our planet’s water     |            |     |              |
|   |          |supplies.                         |            |     |              |
|V  |Reflection|  lesson stage pictures           |            |3    |              |
|   |          |Traffic light                     |            |     |              |
|   |          |marks                             |            |     |              |

Приложение
                                                                    Card # 1
   1. Shortage [ʃɔtidʒ] – very very few or little
   2. solution [sǝʹlu:ʃn] – the way we decide the problem
   3. lawn [lɔ:n] – a piece of ground where grass grows
   4. leaking pipes [li:kiŋ paips] – water gets into our homes by pipes, but
      if there’s a hole in a pipe, water flows away
   5. to repair [riʹpεǝ] – to mend a broken thing
   6. value[ʹvælju:] - the price
   7. reality [riʹæliti]-  our life, nowadays

                                                                    Card # 2
   1. There are terrible water shortages all over the world
                                                    T
   2. The solution begins at the Moon.
                                                              F
   3. Governments can help by passing laws to stop factories from wasting
      and polluting water.   T
   4. Many cities have successfully saved water by breaking leaking pipes.
                                       F
   5. The time has come to understand the value of  sweets.
                                                  F
   6. We waste hundreds of  litres of clean water on our homes and plants.
                                         F

                                                                    Card # 4
   1. The writer says that in many parts of the world people …
            a) don’t have water at all.
            b) don’t have any clean water.
            c) have too much water.

   2. The writer suggests that we should …
        a) use more water at home.
        b) stop using water at home.
        c) stop using so much water at home.
   3. There would be more clean water around if factories …
            a) produced more water.
            b) used the same water several times.
            c) only used water from rivers and lakes.

   4. Water companies can help by  …
     a) fixing pipes.
     b) giving us more water.
     c) making people pay a lot more.
                                                                    card # 5
   1. What is the problem discussed?
   2. What are the writer’s suggestions?
   3. What results does the author use to support his suggestions?
   4. What can we do to save water supplies?

   1. save water from our baths and use it for the garden;
   2. pass laws to stop factories from wasting and polluting water;
   3. recycle water;
   4. stop factories from pouring chemicals into lakes and rivers;
   5. repair leaking pipes.

Card #1

     1. The writer says that in many parts of the world people …
        a) don’t have water at all.
        b) don’t have any clean water.
        c) have too much water.

     2. The writer suggests that we should …
        a)  use more water at home.
        b)  stop using water at home.
        c)  stop using so much water at home.
     3. There would be more clean water around if factories …
            d) produced more water.
            e) used the same water several times.
            f) only used water from rivers and lakes.

     4. Water companies can help by  …
     d) fixing pipes.
     e) giving us more water.
     f) making people pay a lot more.
shortage
   solution
   lawn
   leaking pipes
   to repair
   value
   reality
not enough
way out
grass
running water
to fix
price
life

 ➢ Imagine a world with no drinking water, and no water to wash or cook
   with. It’s hard to imagine this, because we use water every day without
   even thinking about it. Yet there are terrible water shortages all over
   the world. In parts of Africa and China, for example, many people don’t
   even have clean water to drink. In fact, over half of the people in the
   world have to live with water shortages every day. We all need water –
   not just for our homes and factories, but to survive. Fortunately, there
   are things that we can all do to save water.

 ➢ The solution begins at home. We can save the water from our baths and
   use it for the garden, instead of wasting hundreds of litres of clean
   water on our lawns and plants. This would help to save many litres of
   water everyday, especially in the summer.

 ➢ Governments can help by passing lawns to stop factories from wasting and
   polluting water. If factories recycled water and stopped pouring
   chemicals into our lakes and rivers, there would be a lot more clean
   water around.
   aGovernments could also stop water companies from wasting millions of
   litres of water because of leaking pipes. Many cities have successfully
   saved water by repairing pipes.

  ➢ All in all, there are many things we can do to save our planet’s
    disappearing water supplies. The time has come to start understanding
    the value of water, before a world without clean water becomes a
    terrible reality.
                           Cinquaine (Пятистишие)
I с. Одно слово,называющее тему (существительное).
II с. Два слова, описывающих тему (прилагат.).
III с.  Три слова выражающих действие по теме (-ing слова)
IV с.    Фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.
V с.      Слово, которое подчеркивает сущность темы.

|Shortage [ʃɔtidʒ] – very   |Shortage [ʃɔtidʒ] – very   |Shortage [ʃɔtidʒ] – very   |
|very few or little         |very few or little         |very few or little         |
|solution [sǝʹlu:ʃn] – the  |solution [sǝʹlu:ʃn] – the  |solution [sǝʹlu:ʃn] – the  |
|way we decide the problem  |way we decide the problem  |way we decide the problem  |
|lawn [lɔ:n] – a pice of    |lawn [lɔ:n] – a pice of    |lawn [lɔ:n] – a pice of    |
|ground where grass grows   |ground where grass grows   |ground where grass grows   |
|leaking pipes [li:kiŋ      |leaking pipes [li:kiŋ      |leaking pipes [li:kiŋ      |
|paips] – water gets into   |paips] – water gets into   |paips] – water gets into   |
|our homes by pipes, but if |our homes by pipes, but if |our homes by pipes, but if |
|there’s a hole in a pipe,  |there’s a hole in a pipe,  |there’s a hole in a pipe,  |
|water flows away           |water flows away           |water flows away           |
|to repair [riʹpεǝ] – to    |to repair [riʹpεǝ] – to    |to repair [riʹpεǝ] – to    |
|mend a broken thing        |mend a broken thing        |mend a broken thing        |
|value[ʹvælju:] - the price |value[ʹvælju:] - the price |value[ʹvælju:] - the price |
|reality [riʹæliti]-  our   |reality [riʹæliti]-  our   |reality [riʹæliti]-  our   |
|life, nowadays             |life, nowadays             |life, nowadays             |
|Shortage [ʃɔtidʒ] – very   |Shortage [ʃɔtidʒ] – very   |Shortage [ʃɔtidʒ] – very   |
|very few or little         |very few or little         |very few or little         |
|solution [sǝʹlu:ʃn] – the  |solution [sǝʹlu:ʃn] – the  |solution [sǝʹlu:ʃn] – the  |
|way we decide the problem  |way we decide the problem  |way we decide the problem  |
|lawn [lɔ:n] – a pice of    |lawn [lɔ:n] – a pice of    |lawn [lɔ:n] – a pice of    |
|ground where grass grows   |ground where grass grows   |ground where grass grows   |
|leaking pipes [li:kiŋ      |leaking pipes [li:kiŋ      |leaking pipes [li:kiŋ      |
|paips] – water gets into   |paips] – water gets into   |paips] – water gets into   |
|our homes by pipes, but if |our homes by pipes, but if |our homes by pipes, but if |
|there’s a hole in a pipe,  |there’s a hole in a pipe,  |there’s a hole in a pipe,  |
|water flows away           |water flows away           |water flows away           |
|to repair [riʹpεǝ] – to    |to repair [riʹpεǝ] – to    |to repair [riʹpεǝ] – to    |
|mend a broken thing        |mend a broken thing        |mend a broken thing        |
|value[ʹvælju:] - the price |value[ʹvælju:] - the price |value[ʹvælju:] - the price |
|reality [riʹæliti]-  our   |reality [riʹæliti]-  our   |reality [riʹæliti]-  our   |
|life, nowadays             |life, nowadays             |life, nowadays             |
|Shortage [ʃɔtidʒ] – very   |Shortage [ʃɔtidʒ] – very   |Shortage [ʃɔtidʒ] – very   |
|very few or little         |very few or little         |very few or little         |
|solution [sǝʹlu:ʃn] – the  |solution [sǝʹlu:ʃn] – the  |solution [sǝʹlu:ʃn] – the  |
|way we decide the problem  |way we decide the problem  |way we decide the problem  |
|lawn [lɔ:n] – a pice of    |lawn [lɔ:n] – a pice of    |lawn [lɔ:n] – a pice of    |
|ground where grass grows   |ground where grass grows   |ground where grass grows   |
|leaking pipes [li:kiŋ      |leaking pipes [li:kiŋ      |leaking pipes [li:kiŋ      |
|paips] – water gets into   |paips] – water gets into   |paips] – water gets into   |
|our homes by pipes, but if |our homes by pipes, but if |our homes by pipes, but if |
|there’s a hole in a pipe,  |there’s a hole in a pipe,  |there’s a hole in a pipe,  |
|water flows away           |water flows away           |water flows away           |
|to repair [riʹpεǝ] – to    |to repair [riʹpεǝ] – to    |to repair [riʹpεǝ] – to    |
|mend a broken thing        |mend a broken thing        |mend a broken thing        |
|value[ʹvælju:] - the price |value[ʹvælju:] - the price |value[ʹvælju:] - the price |
|reality [riʹæliti]-  our   |reality [riʹæliti]-  our   |reality [riʹæliti]-  our   |
|life, nowadays             |life, nowadays             |life, nowadays             |
|Shortage [ʃɔtidʒ] – very   |Shortage [ʃɔtidʒ] – very   |Shortage [ʃɔtidʒ] – very   |
|very few or little         |very few or little         |very few or little         |
|solution [sǝʹlu:ʃn] – the  |solution [sǝʹlu:ʃn] – the  |solution [sǝʹlu:ʃn] – the  |
|way we decide the problem  |way we decide the problem  |way we decide the problem  |
|lawn [lɔ:n] – a pice of    |lawn [lɔ:n] – a pice of    |lawn [lɔ:n] – a pice of    |
|ground where grass grows   |ground where grass grows   |ground where grass grows   |
|leaking pipes [li:kiŋ      |leaking pipes [li:kiŋ      |leaking pipes [li:kiŋ      |
|paips] – water gets into   |paips] – water gets into   |paips] – water gets into   |
|our homes by pipes, but if |our homes by pipes, but if |our homes by pipes, but if |
|there’s a hole in a pipe,  |there’s a hole in a pipe,  |there’s a hole in a pipe,  |
|water flows away           |water flows away           |water flows away           |
|to repair [riʹpεǝ] – to    |to repair [riʹpεǝ] – to    |to repair [riʹpεǝ] – to    |
|mend a broken thing        |mend a broken thing        |mend a broken thing        |
|value[ʹvælju:] - the price |value[ʹvælju:] - the price |value[ʹvælju:] - the price |
|reality [riʹæliti]-  our   |reality [riʹæliti]-  our   |reality [riʹæliti]-  our   |
|life, nowadays             |life, nowadays             |life, nowadays             |

   1. shortage [ʃɔtidʒ] – …
   2. solution [sǝʹlu:ʃn] …..
   3. lawn [lɔ:n] – ….
   4. leaking pipes [li:kiŋ paips] – ….
   5. to repair [riʹpεǝ] ….
   6. value[ʹvælju:] - ….
   7. reality [riʹæliti]-  …
                      Список использованной литературы

1. Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Express Publishing - 2002, УМК  “
Enterprise –2”

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. Видео «Water facts» https://www.youtube.com/watch?v=zNdbj3PbX6o


Презентация "Почему кошки падают на четыре лапы" 1 класс


title: Тексты диктантов для начальной школы

extracted_text:
                             СЛОГ. ПЕРЕНОС СЛОВ

                                 1-2 классы

                                   В Крыму
   Был июль. Мы приехали в Крым. Наш дом стоял у моря. На море  были  волны.
Кружили белые чайки. По морю плыли суда. (22 слова.)

                                    Пушок
   У Веры жил кот Пушок. Кот был белый и  пушистый.  Лапки  и  хвост  серые.
Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто гуляла с котом. (24 слова).

                        СОЧЕТАНИЯ ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

                                 1-2 классы

                                    Грачи
   Мы часто ходим в рощу.  На  соснах  гнезда  грачей.  В  гнездах  вывелись
грачата. Они пищат, кричат. Целый день хлопочут грачи у гнезд. Они  добывают
пищу птенчикам. (27 слов.)

                                  Товарищи
   Витя Щукин – школьник. Папа купил ему ранец, пенал,  тетради,  карандаши,
краски. Витя уходит в школу в восемь часов.  У  школы  он  встречает  своего
товарища. Мальчики живут дружно.

                               Богатый урожай
   Наступила осень. В садах поспели яблоки, груши, сливы.  Садоводы  снимают
богатый урожай фруктов. Душистые яблоки  на  машинах  увозят  в  город.  Нас
угощают свежими чудесными яблоками и спелыми сливами. (28 слов.)

                                   В роще
   За деревней березовая роща. Мы часто ходим в рощу. Хорошо  там  летом.  В
кустах поют, свищут птицы. По коре стучат пестрые дятлы. Трещат  на  березах
сороки. В тени деревьев растут ландыши. (31 слово.)

                        ПРАВОПИСАНИЕ ИМЕН СОБСТВЕННЫХ

                                 1-2 классы

                                   Друзья
   Алеша принес щенка домой. Щенку дали кличку Бим. Бим  ел  молоко,  суп  и
хлеб. Скоро он стал большой  собакой.  Часто  друзья  играли  в  парке.  Вот
Алешка бросил палку за куст. Бим несет мальчику палку. (34 слова.)

                                  Школьники
   Люба Орлова и Игорь Дроздов –  школьники.  Они  живут  в  деревне  Дубки.
Ребята любят животных. У Любы есть кошка Мурка.  У  Игоря  –  собака  Жучка.
Вечером Люба встречает корову Ночку. Игорь любит бычка Рыжика. (32 слова.)

                                   Рыбалка
   Павлик и Юра – братья. Они живут в селе  Нива.  Днем  мальчики  пошли  на
рыбалку. Вот и  речка  Клязьма.  Ребята  стали  рыбачить.  Рядом  сидел  кот
Васька. Юра тащит окунька. Эту рыбку  дали  коту.  Васька  был  рад.  Павлик
поймал щуку. (38 слов.)

                        ПРАВОПИСАНИЕ ИМЕН СОБСТВЕННЫХ

                                 1-2 классы

                                   Друзья
   Алеша принес щенка домой. Щенку дали кличку Бим. Бим  ел  молоко,  суп  и
хлеб. Скоро он стал большой  собакой.  Часто  друзья  играли  в  парке.  Вот
Алешка бросил палку за куст. Бим несет мальчику палку. (34 слова.)

                                  Школьники
   Люба Орлова и Игорь Дроздов –  школьники.  Они  живут  в  деревне  Дубки.
Ребята любят животных. У Любы есть кошка Мурка.  У  Игоря  –  собака  Жучка.
Вечером Люба встречает корову Ночку. Игорь любит бычка Рыжика. (32 слова.)

                                   Рыбалка
   Павлик и Юра – братья. Они живут в селе  Нива.  Днем  мальчики  пошли  на
рыбалку. Вот и  речка  Клязьма.  Ребята  стали  рыбачить.  Рядом  сидел  кот
Васька. Юра тащит окунька. Эту рыбку  дали  коту.  Васька  был  рад.  Павлик
поймал щуку. (38 слов.)

                   Правописание безударных гласных в корне

                                 1-2 классы

                                    Белка
   В лесу росла сосна. Там было дупло. В дупле жила белка.
   У белки были детки. Они малы. (17 слов.)

                                    Лось
   В чаще леса скрылся лось. Лось ест траву и ветки. Он любит соль.  Лось  –
сильный зверь. (16 слов.)

                                    Весна
   Наступил апрель. Снега уже нет. Ярко светит солнышко весь день. У крыльца
звонко журчат ручейки.  Алешка  и  Мишка  пускают  бумажные  кораблики.  Они
быстро мчат по мутной воде. Мальчики любят играть. Скоро они будут ходить  в
школу. (36 слов.)

                                    Птицы
   Много разных птиц живет в наших лесах. Это дрозд, сова, зяблик,  соловей.
Птицы вьют свои гнезда на сучьях деревьев.
   Они прячут их в густой траве. Любят птицы веселый солнечный  лес.  Птичьи
голоса слышны со всех концов. Хорошо летом в лесу! (40 слов.)

                                    Зимой
   Стоит декабрь на дворе. Трещат лютые морозы. Дуют холодные сильные ветры.
Березки и липа стоят без  листьев,  голые.  Только  сосна  да  ель  зеленые.
Медведь залез в свою берлогу и спит. Белка в  дупле  ест  грибки  и  орешки.
Серые волки по ночам воют от голода. (45 слов.)

                                    Белка
   Живет в лесу белочка. Гнездо у белки на сосне в  дупле.  Летом  и  осенью
трудилась белочка. Она сушила грибки и ягодки.
   Настала холодная зима. Снежком замело  поля  и  тропинки.  Трещит  мороз.
Трудно зимой искать пищу.
   А наша белочка в дупле орешки грызет. Тепло ей там. (45 слов.)

                                   Дрозды
   У нас во дворе росла большая  рябина.  Настали  зимние  холодные  деньки.
Голодно птицам! На нашу рябину слетелись стаи дроздов.  Ребятам  стало  жаль
птиц. Они повесили им кормушку. Насыпали в нее разных зерен,  крошки  хлеба.
Дрозды были рады вкусному обеду. Хорошие друзья у птиц! (44 слова.)

                                 Зима в лесу
   Заглянула зима в лес. Обрядила она сосны и ели в тяжелые  снеговые  шубы.
До самых бровей нахлобучила им  шапки.  Стоят  лесные  богатыри  друг  возле
друга. Внизу под ними кустики и молодые деревца укрылись. Их  зима  в  белые
шубки одела. Тепло деревьям! Стоят они и ждут весны. (49 слов.)

                         Правописание слов с Парными
                        звонкими и глухими согласными

                                 1-2 классы

                                    Зима
   Пришла настоящая зима. Стало холодно. Снег  покрыл  белым  ковром  землю,
крыши домов. Ударил сильный мороз. Реки, озера  покрылись  блестящим  льдом.
Рады зиме ребятишки. Весело бегут они с санками, с  лыжами,  с  коньками  на
лед. (34 слова.)

                                 Кот Васька
   Наш кот – большой проказник.
   Раз Васька заметил на дереве гнездо дрозда. Мигом полез Васька на дерево.
Но дрозд заметил злодея. Он  клюнул  кота  Ваську  в  лоб.  Бросился  Васька
бежать в сад. Обед не удался. (36 слов.)

                                   Рисунок
   Днем шел дождь. Мой товарищ Костя пошел в сад. Там ель и большой дуб. Под
ним Костя нашел белый гриб. Он был рад. Дома он зарисовал  гриб  в  тетрадь.
Костя любит рисовать.

                                  Братишка
   Мой братишка Игорь делал из  глины  разные  игрушки.  Он  слепил  круглый
столик. Вот только одна ножка была кривой.  Из  бумаги  он  склеил  чашки  и
ложки. Был готов и нож. Я люблю игрушки брата. Мы играем в них  с  друзьями.
(40 слов.)

                                   Котята
   У маленьких котят открылись глазки и прорезались зубки. Малыши первый раз
выбрались из корзинки. Один залез под шкаф. Другой заполз под  кровать.  Под
кроватью стояли красные сапожки Лоры.  Пушистый  котенок  залез  в  сапог  и
крепко заснул. (37 слов.)

                                    Осень
   Пришла осень. По небу плывет большая туча. Весь  день  льет  дождь.  Дуют
сильные ветры. Цветы вянут. Все дорожки в саду покрыты сухими  листьями.  Во
дворе, на улицах грязь, лужи. Летят  грачи  на  юг.  Журавли  кружились  над
селом. Они прощались с родными местами. Ребята  ждут  снега  и  мороза.  (48
слов.)

                           Имена существительные:
                   слова, отвечающие на вопросы кто? что?

                                 1-2 классы

                                   В лесу
   Я иду в лес. Утром на траве роса. Капли воды повисли на цветах и листьях.
В листве деревьев птичий хор. На сосне вижу белку. Зверек стрелой прыгнул  с
сосны на ель. (31 слово.)

                                   На реке
   Пришла теплая весна. На реке треснул лед. По воде поплыли льдины.
   Над рекой кружили птицы. Пищали утки, чайки  и  кулики.  Птицы  ныряли  и
ловили рыбу. В небе звонко трубили лебеди. (30 слов.)

                                   Коровы
   Летом коровы гуляли в лесу. Там много сочных трав. К вечеру  пастух  гнал
коров на ферму. Там их ждали доярки. Коровы дают  много  молока.  Из  молока
получат масло и сыр. (30 слов.)

                                    Весна
   Проходят холодные ненастные дни. Наступает весна. Солнце  весело  светит.
Поют птицы. Радостно журчат ручьи. Вся местность  ожила.  Прилетели  веселые
грачи. Из земли показалась травка. Зацвели  душистые  ландыши.  На  деревьях
уже раскрылись почки. Вот она, весна! Ребята, наблюдайте изменения,  которые
происходят в природе весной. Это очень интересно! (47 слов.)

                                    Март
   Прошла длинная зима. Настал март. Снег уже тает.  Бегут  и  шумят  ручьи.
Федя устроил на ручье мельницу. Он взял колесо и  укрепил  его  над  ручьем.
Вода бежит и вертит колесо.
   А Мишка пустил по воде бумажный кораблик. Вода несет его вперед по  воде.
Интересная получилась игра. (47 слов.)

                                   В поле
   Наступила радостная  весна.  Погода  стоит  прекрасная.  Блестят  гладкие
молодые листья берез.
   Широкая, ровная дорога покрыта мелкой  травкой.  Весеннее  солнце  своими
лучами обмывает все поле. Появились молодые всходы. Небо над ними голубое  и
чистое.
   Какой чудесный день! Весело кипит работа в поле. А в лесу  слышен  птичий
гомон. (49 слов.)

                                 3-4 классы

                                    Зимой
   Мороз запушил деревья снежком. Пруд затянуло льдом. Ребята размели каток.
Коньки у всех готовы. Ловко и легко скользят дети по льду. На  Коле  и  Вите
надеты спортивные костюмы. У  бегунов  блестят  от  счастья  глаза.  Старшие
ребята разъехались в разные стороны. Малыши катаются цепью. По  льду  бегает
за ребятами Шарик и всем мешает. Весело и радостно  звучат  детские  голоса.
(59 слов.)

                                    Зимой
   Зима завалила  городок  пушистым  снегом.  Стояли  мягкие  серые  дни.  С
верхушки старого дерева сорвалась  птица.  Посыпался  серебристый  иней.  Он
белой пылью осел на куст сирени. В доме трещали печи. Пахло  дымом.  Группой
шли женщины к проруби за водой. Над крутым обрывом  стояла  старая  беседка.
Ступеньки её поседели от инея. Утром расчистили к  беседке  дорожку.  По  К.
Паустовскому. (54 слова.)

                                 Друзья леса
   Круглый год ребята нашей школы охраняют лес. Перед новогодним  праздником
проводят дежурство на дороге. Сотню лесных красавиц они  спасли  от  гибели.
Весной оберегают русские берёзки от любителей берёзового сока. В лесу  много
посадок. Саженцы прижились, окрепли, подросли.  Радостно  смотреть  на  них,
переходя от поляны к поляне. На скатерти снега следы птиц и  зверей.  Вот  к
норке пробежала мышь. Тишина в лесу. Красив наш  лес.  Береги  его  красоту!
(67 слов.)

                                    Ёлка
   Было ясное морозное утро. Окна покрылись густым слоем снежных  листьев  и
цветов. В комнату внесли большую ёлку. От ёлки  потянуло  холодком.  Но  вот
веточки  её  оттаяли,  распушились.  В  доме  запахло  хвоей.  Ребята  стали
наряжать  ёлку.  На  лесной  красавице  появились  хлопушки,  бусы,  длинные
бумажные цепи. От  веточки  к  веточке  потянулись  золотые  паутинки.  Ёлка
ожила, засветилась огнями. (53 слова.)

                                Зимой в лесу
   Раннее утро в лесу. Спокойно наступает рассвет. Мягко хрустит под  ногами
снег. Инеем украсились берёзки. На снегу видны узоры  следов.  Вот  цепочкой
вьётся по лесной опушке след лисицы. По самому краю  полянки  прошли  волки.
Вдруг над  опушкой  пролетела  весёлая  стайка  птиц.  Она  разместилась  на
вершине сосны. С ветки лесной красавицы свалилась снежная шапка.  Она  легла
на старый пень. Хорошо пахнет в лесу смолой и хвоей. (65 слов.)

                             Весеннее расписание
   Весеннее расписание есть у цветов и у деревьев. Хохлатка цветёт в апреле,
а ландыш – в конце мая.  Никогда  не  зацветёт  яблоня  раньше  черёмухи,  а
черёмуха – раньше берёзы.
   Весной по цветущей ветке можно узнать, какой нынче  месяц  в  году.  Если
пылит орешник –  это  апрель.  Если  на  берёзе  серёжки  –  начало  мая,  а
цветением сирени заканчивается  весна.  Белые  гроздья  черёмухи  напоминают
полеводам, что сейчас лучшее время для посадки картофеля. (68 слов.)

                               Собиратель слов
   В прошлом веке жил интересный человек – Владимир Иванович  Даль.  Главным
делом его жизни было – собирать слова.
   Даль изъездил всю Россию в поисках неизвестных ему  слов,  выражений.  Он
узнавал их в походе, в крестьянской  избушке,  на  ярмарке,  на  корабле,  в
рыбацкой артели. Владимир Иванович записывал их в тетради.  Он  отмечал,  из
какой  местности  слово,  толковал  смысл   каждой   пословицы,   поговорки.
Собранные сокровища он поместил в четырёх томах  большой  книги  –  словаре.
Даль сберёг для народа живой русский язык. (77 слов.)

                                  О снегире
   Вместе со снегом в нашей местности  появились  зимние  гости  –  снегири.
Летом они живут на севере. Их можно увидеть на лесной опушке,  в  парке,  на
бульваре, на берёзе около дома.
   Снегиря узнают по чёрной шапочке на головке и  по  яркой  грудке.  Часами
может сидеть снегирь на рябине или клёне.
   Вот птицы сидят на ветке яблони в саду. Круглые, пышные, красные,  словно
яблоки.
   Весной снегири устраивают жильё в  чаще  леса.  Гнездо  прячут  в  густой
зелени ели или сосны. Пища снегиря – рябина, семена деревьев. (83 слова.)

                            ИМена ПРИЛАГАТЕЛЬНые:
                        Слова, отвечающие на вопросы
                         какой? какая? какое? какие?

                                 1-2 классы

                                   Весной
   Над полями и лесом светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел
на реке лед.  В  долинах  зажурчали  звонкие  ручьи.  Надулись  на  деревьях
смолистые почки. С юга летят гуси. Показались первые журавли.
   Весело, радостно весной. Выбежал на опушку робкий заяц. Вышел  на  поляну
старый лось. Вывела медведка на первую прогулку своих медвежат. (52 слова.)

                                Весеннее утро
   Взошло  весеннее  солнце.  На  листьях  сверкает  роса.  Зацвели   ранние
цветочки. Окрестности покрыты яркой зеленью. Жаворонок  поет  свою  чудесную
песню. Пастух выгнал стадо и заиграл на рожке. Много работы  в  полях  и  на
огородах. (33 слова.)

                                 Кот Васька
   У Гриши жил кот Васька. Шубка у кота  густая,  хвост  пушистый.  Глаза  у
Васьки яркие и блестящие. Днем Васька тихо лежит и спит.  Ночью  он  выходит
на охоту ловить мышей. Съест сырое мясо и пьет молоко.  Съест  он  и  рыбку!
Всем очень весело с Васькой.
(48 слов.)

                                    Весна
   Яркое солнце блестит над землей. Дорожки в саду сохнут. Зеленеют  березки
у крыльца. Птички кричат и вьют гнезда. Пчелы жужжат над цветами.  Они  пьют
сладкий сок. На полях идет дружная работа. На огороде трудится  сегодня  наш
класс. Юра и Аня несут корзины и лопаты. Тут же  с  ними  и  Дружок.  Весело
коллективно работать! (54 слова)

                                 3-4 классы

                                Зимой в лесу
   С приходом зимы в лесу всё изменилось. Заснул в глубокой норе барсук. Под
тёплой моховой кочкой  уснула  до  весны  гадюка.  Белая  куропатка  сменила
пёструю  летнюю  одежду  на  зимнюю.  Теперь  она  важно  разгуливает  среди
сугробов. Белую шубку надел горностай. Его не видно на белом  снегу.  Только
чёрный кончик хвоста  выдаёт  проворного  зверька.  Вот  горностай  исчез  в
снежной горке. Он услышал под пушистым снегом писк. (63 слова.)

                                Снежные узоры
   За ночь сильно похолодало. Настало ясное морозное утро.  Ты  проснулся  и
посмотрел в окно. Всё оно покрыто чудным  узором.  Вот  длинная  ветвь.  Вот
распустился на стекле цветок. Как  появились  эти  узоры?  Водяные  пары  от
холодного воздуха стали капельками  воды.  Эти  капельки  осели  на  ледяном
поле. Достаточно пылинки на стекле, чтобы уцепиться первой льдинке.  Льдинки
растут  и  растут.  Вот  и  получаются   разные   рисунки.   Они   сверкают,
переливаются в лучах зимнего солнца. По Д. Тихомирову.(69 слов.)

                                   Снегирь
   Родина снегирей – хвойные леса северной тайги. В октябре они прилетают на
зимовку в наши края. Резко  выделяется  снегирь  на  фоне  снежного  покрова
своим ярким оперением.  Холодной  зимой  птицы  едят  семена  ольхи,  клёна.
Особенно привлекают их ягоды рябины. Весной снегири будут далеко на  родине.
Птицы совьют там гнёзда, выведут птенцов. Снова услышим их звонкий  свист  в
зимнем лесу только в начале зимы. (61 слово.)

                                   Деревья
   Ласково смотрит солнце с синего неба. Свежий ветерок гонит лёгкие облака.
Берёзы – пионеры леса. Они первыми заселяют новые места. Что там  за  дерево
манит нас резными листьями? Это могучий дуб. Он растёт  на  границе  леса  и
степи. В чаще леса растёт ель. В  голодную  зиму  её  семена  кормят  белок,
дятлов, клестов. У реки ветки плакучей ивы  низко  спустились  к  воде.  Они
смотрят в прозрачную гладь. (65 слов.)

                               Летняя прогулка
   Ранним утром я иду в соседнюю рощу.  Спокойно  стоят  ряды  белых  берёз.
Сквозь  листочки  пробиваются  на  траву  лучи  утреннего  солнца.  В   чаще
распевают птицы. Звуки их песни разливаются по  всей  окрестности.  В  конце
рощи есть овраг. В глубоком овраге поёт ручей. Как  приятно  в  жаркий  день
выпить холодной воды! Хорошо летом в тенистой роще,  в  лесу,  в  поле.  (58
слов.)

                                    Зима
   Земля покрылась белым снежным ковром. Ранним утром я и мой товарищ Андрей
отправились в зимний лес. Ночью вьюга занесла все  дорожки  и  тропинки.  Мы
скользили на лыжах по лесным  полянам.  Вокруг  стояли  красивые  деревья  в
зимнем убранстве. Стройные берёзы и осины покрыты пушистым снегом.  С  ветки
летит на шапки мягкий снежок. Мы подъехали к избушке лесника. Она  стоит  на
опушке большой сосновой рощи.
   Вдруг выглянуло зимнее солнце. Яркий луч его  осветил  стройные  деревья.
(75 слов.)

                                   Снегирь
   Снегирь чуть больше воробья. С чёрной шапочкой на голове и серой спинкой.
   Снегиря можно наблюдать на опушке  леса,  в  саду,  парке,  на  бульваре.
Снегирь хорошо лазает по ветвям дерева.
   На рябине или клёне снегири сидят часами. Могут сидеть  и  весь  короткий
зимний день. Эти птицы едят семена хвойных и лиственных деревьев.
   Весной снегири летят в чащу и устраивают гнёзда в густых лапах  елей,  на
ветвях берёз и сосен.
   Наблюдай за этими интересными птицами. (75 слов.)

                               Экскурсия в лес
   Стоит чудесный зимний день. Над  нами  ясное  голубое  небо.  Всё  вокруг
покрыто пушистым снежным покровом. Яркий свет слепит  глаза.  Мы  въехали  в
лес. Деревья стоят словно в сказке. На стволе ветвистой  сосны  мы  заметили
пёстрого дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и воробьи  подбирают  семена.
Вдруг мы увидели рыжую белку. Она быстро мелькнула среди деревьев. На  снегу
мы увидели птичьи следы.  Хорошо  в  лесу!  Легко  дышать  свежим  воздухом!
Поздним вечером мы вернулись домой. (75 слов.)

                              Каким бывает снег
   Робкий, тихий лёг на чёрную землю  первый  снежок.  Небо  серое,  а  снег
белый, лёгкий.
   В январе снег тяжёлым и холодным одеялом накрывает поля. Кругом  навалило
снегу по колено, а то и по пояс. Чуть шагнул с тропинки – утонул  в  сыпучем
снежном болоте.
   Колючий февральский снег сыплет с низкого и мглистого неба. Лютует  снег,
бьёт путника по ватной спине, бросает его словно бумажного.
   Последний снег в марте и апреле. Он стал  плотным,  липким.  По  дырявому
снегу плохо скользят лыжи. По С. Иванову. (81 слово.)

                                Дивный цветок
   Из далёкой Америки вывезли прелестный цветок золотистой  окраски.  Редкое
чудо было очень высокого роста. Заморского красавца сажали в центре  клумбы.
Он царствовал над остальными садовыми цветами.  Цветок  держался  на  прямом
толстом стебле. Его украшали широкие нарядные  листья.  На  большой  круглой
голове был  венец  из  нежных  жёлтых  лепестков.  Голова  чудесного  цветка
напоминала солнце.
   Растение любило тепло и всегда поворачивало своё лицо к яркому солнечному
свету. По дивному цветку можно было  узнавать  время.  Цветок  и  назвали  –
подсолнечник. По имени яркого солнышка. По Е. Пермяку. (81 слово

                            ИМена ПРИЛАГАТЕЛЬНые:
                        Слова, отвечающие на вопросы
                         какой? какая? какое? какие?

                                 1-2 классы

                                   Весной
   Над полями и лесом светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел
на реке лед.  В  долинах  зажурчали  звонкие  ручьи.  Надулись  на  деревьях
смолистые почки. С юга летят гуси. Показались первые журавли.
   Весело, радостно весной. Выбежал на опушку робкий заяц. Вышел  на  поляну
старый лось. Вывела медведка на первую прогулку своих медвежат. (52 слова.)

                                Весеннее утро
   Взошло  весеннее  солнце.  На  листьях  сверкает  роса.  Зацвели   ранние
цветочки. Окрестности покрыты яркой зеленью. Жаворонок  поет  свою  чудесную
песню. Пастух выгнал стадо и заиграл на рожке. Много работы  в  полях  и  на
огородах. (33 слова.)

                                 Кот Васька
   У Гриши жил кот Васька. Шубка у кота  густая,  хвост  пушистый.  Глаза  у
Васьки яркие и блестящие. Днем Васька тихо лежит и спит.  Ночью  он  выходит
на охоту ловить мышей. Съест сырое мясо и пьет молоко.  Съест  он  и  рыбку!
Всем очень весело с Васькой.
(48 слов.)

                                    Весна
   Яркое солнце блестит над землей. Дорожки в саду сохнут. Зеленеют  березки
у крыльца. Птички кричат и вьют гнезда. Пчелы жужжат над цветами.  Они  пьют
сладкий сок. На полях идет дружная работа. На огороде трудится  сегодня  наш
класс. Юра и Аня несут корзины и лопаты. Тут же  с  ними  и  Дружок.  Весело
коллективно работать! (54 слова)

                         Правописание слов с Парными
                        звонкими и глухими согласными
1-2 классы

Зима
Пришла настоящая зима. Стало холодно. Снег покрыл белым ковром землю, крыши
домов. Ударил сильный мороз. Реки, озера покрылись блестящим льдом. Рады
зиме ребятишки. Весело бегут они с санками, с лыжами, с коньками на лед.
(34 слова.)

Кот Васька
Наш кот – большой проказник.
Раз Васька заметил на дереве гнездо дрозда. Мигом полез Васька на дерево.
Но дрозд заметил злодея. Он клюнул кота Ваську в лоб. Бросился Васька
бежать в сад. Обед не удался. (36 слов.)

Рисунок
Днем шел дождь. Мой товарищ Костя пошел в сад. Там ель и большой дуб. Под
ним Костя нашел белый гриб. Он был рад. Дома он зарисовал гриб в тетрадь.
Костя любит рисовать.

Братишка
Мой братишка Игорь делал из глины разные игрушки. Он слепил круглый столик.
Вот только одна ножка была кривой. Из бумаги он склеил чашки и ложки. Был
готов и нож. Я люблю игрушки брата. Мы играем в них с друзьями. (40 слов.)

Котята
У маленьких котят открылись глазки и прорезались зубки. Малыши первый раз
выбрались из корзинки. Один залез под шкаф. Другой заполз под кровать. Под
кроватью стояли красные сапожки Лоры. Пушистый котенок залез в сапог и
крепко заснул. (37 слов.)

Осень
Пришла осень. По небу плывет большая туча. Весь день льет дождь. Дуют
сильные ветры. Цветы вянут. Все дорожки в саду покрыты сухими листьями. Во
дворе, на улицах грязь, лужи. Летят грачи на юг. Журавли кружились над
селом. Они прощались с родными местами. Ребята ждут снега и мороза. (48
слов.)

Идет зима
Ночью выпал первый снег. Он мягкий, белый, пушистый. На березах и дубках
снежные хлопья. Надеваю пальто, шапку, варежки и бегу на улицу. Хорошо во
дворе! У крыльца маленький сугроб. Беру лопатку и с радостью чищу дорожку.
На улице скользко. Под снежком гладкий лед. (43 слов.)

                     Правописание слов с непроизносимыми
согласными
1-2 классы

Зимой
Зимой нашу местность трудно узнать. Все покрыто снежным ковром. Стоит
ненастная погода. Дует холодный северный ветер. Грустно смотреть на голые
деревья. Сизый дым кружит над домами. Уже затопили в деревне печи. Длинная
улица пуста. Наступил поздний вечер. (37 слов.)

Поздним вечером
На улице ненастная погода. Уже поздно. Илья Петрович уехал в город. Семья
ждет его домой. Дочка Маша часто бегает по лестнице во двор. Она ждет отца.
За дверью лежит собака Вьюн. Он тоже ждет хозяина. Вот и отец. Всем очень
радостно. (41 слово.)

Праздник весны
Хорошо весеннее утро в лесу. На зеленой траве видна роса. Водяные капли
повисли на цветах и листьях. Выглянуло яркое солнце. Оно осветило
окрестность. В маленьких каплях росинок сверкали яркие фонарики. Весь лес
светился. Это был чудесный праздник весны. На деревьях шелестела молодая
листва. В кустах весело щебетали птицы. В лесной глуши звонко куковала
кукушка.
(55 слов.)

Веселая елочка
Скоро Новый год. Таня и мама украшали пушистую елочку. На праздник пришли
гости. Всем было весело. Только мама была грустная. Она ждала сына-моряка.
Вдруг раздался звонок. Ребята быстро подбежали к дверям. В комнату пришел
Дед Мороз. Он стал раздавать детям подарки. Потом Дед Мороз снял седую
бороду. Мать увидела сына-моряка. Радостная была эта встреча! (56 слов.)

Храбрая Гуля
Абрека боялись все окрестные жители. Далеко вокруг разносился его ужасный
лай.
Однажды Гуля залезла на забор и увидела в чужом дворе овчарку. Собака
яростно мотала головой. Мешала толстая веревка. Подходить было опасно. Гуля
заговорила с Абреком ласковым голосом, погладила между ушей и отвязала
веревку. Раздался радостный лай. Девочка взяла Абрека за ошейник.
Счастливый пес ступал рядом с Гулей. (60 слов.)

На озере
В конце сентябре стояла чудесная погода. В субботу ребята отправились на
озеро рыбачить. Озеро было синим. Берега его поросли осинником. Листва с
осин уже облетела. По краям рос блеклый тростник. Солнце садилось. Лучи
мягко освещали окрестность и гладь воды. Наступил поздний вечер. Рыба
клевала хорошо. Счастливые ребятишки таскали из воды окуньков и плотвичку.
На ужин была вкусная ушица. (60 слов.)

                    глаголы: Слова, отвечающие на вопросы
                           что делает? что делают?

                                 1-2 классы

                                Весной в саду
   Скоро зацветет школьный сад. В зеленых ветвях деревьев будут строить свои
гнезда певчие птицы. Пройдет время, и в гнездах запищат маленькие  птенчики.
Будут птицы кормить их мошками, жирными гусеницами. Много вредных  насекомых
поедят за лето наши друзья – птицы. Сад станет зеленым  и  красивым.  Хорошо
будет отдыхать в нем. (51 слово.)

                                   Весной
   Апрель – это второй весенний месяц. По утрам еще бывают легкие заморозки.
Тоненький лед покрывает лужи. Но  вот  начинает  светить  яркое  солнце.  По
улице помчались веселые ручьи.
   Из школы вышла шумная группа ребят с лопатами в руках.  Ученики  идут  на
школьный огород. Они подготовят грядки для морковки и картофеля.  Будут  они
сажать и горох. (54 слова.)

                                    Рыбки
   Много подарков получил Сережа в день рождения. Но особенно  дорог  Сереже
аквариум с рыбками. Сережа целые дни  возился  с  рыбками.  Он  менял  воду,
кормил их и мог часами смотреть на рыб.
   А еще у  Сережи  был  котенок  Барсик.  Барсик  тоже  часами  смотрел  за
серебряным карасиком. Мама велела сыну смотреть не только за рыбками,  но  и
за Барсиком. (57 слов.)

                     Правописание слов с непроизносимыми
                                 согласными

                                 1-2 классы

                                    Зимой
   Зимой нашу местность трудно узнать. Все  покрыто  снежным  ковром.  Стоит
ненастная погода. Дует холодный северный ветер. Грустно  смотреть  на  голые
деревья. Сизый дым кружит над домами. Уже затопили в деревне  печи.  Длинная
улица пуста. Наступил поздний вечер. (37 слов.)

                               Поздним вечером
   На улице ненастная погода. Уже поздно. Илья Петрович уехал в город. Семья
ждет его домой. Дочка Маша часто бегает по лестнице во двор. Она ждет  отца.
За дверью лежит собака Вьюн. Он тоже ждет хозяина. Вот и  отец.  Всем  очень
радостно. (41 слово.)

                               Праздник весны
   Хорошо весеннее утро в лесу. На зеленой траве видна роса.  Водяные  капли
повисли  на  цветах  и  листьях.  Выглянуло  яркое  солнце.   Оно   осветило
окрестность. В маленьких каплях росинок сверкали яркие  фонарики.  Весь  лес
светился. Это был чудесный праздник весны.  На  деревьях  шелестела  молодая
листва. В кустах весело щебетали  птицы.  В  лесной  глуши  звонко  куковала
кукушка.
(55 слов.)

                               Веселая елочка
   Скоро Новый год. Таня и мама украшали пушистую елочку. На праздник пришли
гости. Всем было весело. Только мама была грустная. Она  ждала  сына-моряка.
Вдруг раздался звонок. Ребята быстро подбежали к дверям.  В  комнату  пришел
Дед Мороз. Он стал раздавать детям  подарки.  Потом  Дед  Мороз  снял  седую
бороду. Мать увидела сына-моряка. Радостная была эта встреча! (56 слов.)

                                Храбрая Гуля
   Абрека боялись все окрестные жители. Далеко вокруг разносился его ужасный
лай.
   Однажды Гуля залезла на забор и увидела в  чужом  дворе  овчарку.  Собака
яростно мотала головой. Мешала толстая веревка. Подходить было опасно.  Гуля
заговорила с Абреком ласковым  голосом,  погладила  между  ушей  и  отвязала
веревку.  Раздался  радостный  лай.  Девочка  взяла   Абрека   за   ошейник.
Счастливый пес ступал рядом с Гулей. (60 слов.)

                                  На озере
   В конце сентябре стояла чудесная погода. В субботу ребята отправились  на
озеро рыбачить. Озеро было синим. Берега его  поросли  осинником.  Листва  с
осин уже облетела. По краям рос  блеклый  тростник.  Солнце  садилось.  Лучи
мягко освещали окрестность  и  гладь  воды.  Наступил  поздний  вечер.  Рыба
клевала хорошо. Счастливые ребятишки таскали из воды окуньков  и  плотвичку.
На ужин была вкусная ушица. (60 слов.)

                            МЯГКИЙ ЗНАК НА КОНЦЕ
                     ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ

                                 3-4 классы

                                  Прогулка
   Ребята нашего класса решили провести выходной день на воздухе. В  субботу
мы отправились на автобусе за город. Вечером зажгли костёр.  У  костра  пели
песни, читали стихи. Как было  весело,  интересно!  Наступила  ночь.  Кругом
полная тишь. Поздно разошлись мы по палаткам. Я слушал,  как  ночью  в  лесу
кричал сыч. Домой вернулись в воскресенье поздно вечером. (55 слов.)

                               На рыбной ловле
   Дорога шла через рожь. Вот пробежала мышь. Вот в роще послышался  плач  –
это сыч затянул песню. Вот и река. Наступила ночь, и ловля началась.  Кругом
стояла тишь, камыш шептался с рекою.
   Скоро мне попался ёрш, а у дяди на леске бился лещ.
   Вот и полночь. Мы сделали шалаш. Утром, только  блеснул  луч  солнца,  мы
были на ногах. По С. Аксакову. (60 слов.)

                                 Серый волк
   Воет, гудит вьюга в лесу. Тропинки  и  дороги  занесло  снегом.  Холодно,
голодно волку. Бродит он по  сугробам,  добычу  ищет.  Хвост  поджал,  глаза
сверкают. На краю леса деревня стоит. Наступила ночь.  Кругом  полная  тишь.
Только мороз потрескивает. Тихо крадётся волк к деревне. Но  собаки  почуяли
серого, завыли, залаяли. Вышел сторож с ружьём.  Услышал  волк  и  скорее  в
лес. (59 слов.)

                                 На рыбалку
   Хорошо летом у реки. У берега шумит камыш. Луч солнца играет в волне. Под
корнями старой сосны бьёт холодный ключ. Вокруг тишь.
   Мы идём к речке ловить рыбу. Поставили шалаш из еловых веток. Мой товарищ
закинул удочку. Потянул за леску и вытащил щуку. Мне попалась  одна  мелочь.
В ведре лежали лещ да ёрш. Вот и весь улов. (59 слов.)

                         РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ мягкий ЗНАК.
                         РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ твердый ЗНАК

                                 3-4 классы

                                    Зима
   Зима. Идёт мягкий снег. Снежные хлопья легли на землю и крыши домов. Снег
одел в пушистые рукавицы кусты и деревья. Хорошо бродить  по  лесу  в  тихий
денёк. Мохнатые ветки деревьев нависают над тропинкой. Вот  ком  снега  упал
на землю. В воздухе долго  дрожит  снежная  пыль.  По  Г.  Скребицкому.  (46
слов.)

                                   На поле
   День был тёплый и ласковый. Ребята пришли на поле.  Там  школьники  будут
полоть огурцы, морковь, капусту. Ребята разделились  на  два  звена.  Работа
началась. Все работали дружно и весело.  А  какой  вкусный  был  обед  после
работы! По Н. Незлобину. (37 слов.)

                                   У пруда
   Весенний пруд полон воды. В середину пруда глядело весёлое солнышко.  Вот
вода размыла берег и полилась ручейком. Около ручья играли ребятишки. Юра  и
Ваня строили на воде мельницу с колесом. На  берегу  сидела  Нюра  Туманова.
Сюда пришли Таня с Алёнкой. Девочки запели песенку. По  Л.  Воронковой.  (45
слов.)

                                   Дубрава
   Дубы стоят далеко друг от друга. Под дубами тень. На полянках – свет.  На
солнечной полянке высокая трава и густые  кусты.  Тут  орешник,  шиповник  и
красные гроздья рябины. Птице и зверю  тут  раздолье.  Клюют  ягоды  дрозды.
Прилетают сюда шумные сойки. Под дубы забегают кабаны. (44 слова.)

                                На экскурсию
   В воскресенье намечалась интересная поездка  в  Новгород.  Поезд  отходил
поздно ночью. Автобус остановился у  подъезда  вокзала.  По  местному  радио
объявили посадку. Мы заняли места. Проводник  объяснил,  как  вести  себя  в
дороге. Позади остались Москва, разъезды, деревни…
   Ранний подъём. Поезд подъехал к Новгороду. Вы вышли на перрон.  На  холме
раскинулся древний русский город. (54 слова.)

                                   Стройка
   У подъезда школы висит объявление. В воскресенье мы поедем на стройку. Мы
решили побывать там всем классом.
   К девяти часам подъехал автобус и посадил группу ребят. Въезд на площадку
был закрыт. Мы увидели  подъёмный  кран.  Крановщик  объяснил  нам,  как  он
управляет им. Возьмёт тяжёлую плиту и перенесёт её на верхние этажи.  Быстро
растёт новый дом. Много интересного узнали мы на стройке. (61 слово.)

                                Зимние гости
   Серая туча надвинулась на солнце. Смолкли  звонкие  голоса  певчих  птиц.
Тихо стало в лесу. Снег тяжело падает.  Белыми  хлопьями  он  засыпал  сучья
деревьев, кусты, землю. Перелётные птицы торопливо покидают родные места.  А
у нас появляются первые  зимние  гости.  Это  толстые  красивые,  с  красной
грудью снегири. Снегири сразу занялись рябиной  и  другими  ягодами.  По  В.
Бианки. (55 слов.)
                                 3-4 классы

                                Зимой в лесу
   С приходом зимы в лесу всё изменилось. Заснул в глубокой норе барсук. Под
тёплой моховой кочкой  уснула  до  весны  гадюка.  Белая  куропатка  сменила
пёструю  летнюю  одежду  на  зимнюю.  Теперь  она  важно  разгуливает  среди
сугробов. Белую шубку надел горностай. Его не видно на белом  снегу.  Только
чёрный кончик хвоста  выдаёт  проворного  зверька.  Вот  горностай  исчез  в
снежной горке. Он услышал под пушистым снегом писк. (63 слова.)

                                Снежные узоры
   За ночь сильно похолодало. Настало ясное морозное утро.  Ты  проснулся  и
посмотрел в окно. Всё оно покрыто чудным  узором.  Вот  длинная  ветвь.  Вот
распустился на стекле цветок. Как  появились  эти  узоры?  Водяные  пары  от
холодного воздуха стали капельками  воды.  Эти  капельки  осели  на  ледяном
поле. Достаточно пылинки на стекле, чтобы уцепиться первой льдинке.  Льдинки
растут  и  растут.  Вот  и  получаются   разные   рисунки.   Они   сверкают,
переливаются в лучах зимнего солнца. По Д. Тихомирову.(69 слов.)

                                   Снегирь
   Родина снегирей – хвойные леса северной тайги. В октябре они прилетают на
зимовку в наши края. Резко  выделяется  снегирь  на  фоне  снежного  покрова
своим ярким оперением.  Холодной  зимой  птицы  едят  семена  ольхи,  клёна.
Особенно привлекают их ягоды рябины. Весной снегири будут далеко на  родине.
Птицы совьют там гнёзда, выведут птенцов. Снова услышим их звонкий  свист  в
зимнем лесу только в начале зимы. (61 слово.)

                                   Деревья
   Ласково смотрит солнце с синего неба. Свежий ветерок гонит лёгкие облака.
Берёзы – пионеры леса. Они первыми заселяют новые места. Что там  за  дерево
манит нас резными листьями? Это могучий дуб. Он растёт  на  границе  леса  и
степи. В чаще леса растёт ель. В  голодную  зиму  её  семена  кормят  белок,
дятлов, клестов. У реки ветки плакучей ивы  низко  спустились  к  воде.  Они
смотрят в прозрачную гладь. (65 слов.)

                               Летняя прогулка
   Ранним утром я иду в соседнюю рощу.  Спокойно  стоят  ряды  белых  берёз.
Сквозь  листочки  пробиваются  на  траву  лучи  утреннего  солнца.  В   чаще
распевают птицы. Звуки их песни разливаются по  всей  окрестности.  В  конце
рощи есть овраг. В глубоком овраге поёт ручей. Как  приятно  в  жаркий  день
выпить холодной воды! Хорошо летом в тенистой роще,  в  лесу,  в  поле.  (58
слов.)

                                    Зима
   Земля покрылась белым снежным ковром. Ранним утром я и мой товарищ Андрей
отправились в зимний лес. Ночью вьюга занесла все  дорожки  и  тропинки.  Мы
скользили на лыжах по лесным  полянам.  Вокруг  стояли  красивые  деревья  в
зимнем убранстве. Стройные берёзы и осины покрыты пушистым снегом.  С  ветки
летит на шапки мягкий снежок. Мы подъехали к избушке лесника. Она  стоит  на
опушке большой сосновой рощи.
   Вдруг выглянуло зимнее солнце. Яркий луч его  осветил  стройные  деревья.
(75 слов.)

                                   Снегирь
   Снегирь чуть больше воробья. С чёрной шапочкой на голове и серой спинкой.
   Снегиря можно наблюдать на опушке  леса,  в  саду,  парке,  на  бульваре.
Снегирь хорошо лазает по ветвям дерева.
   На рябине или клёне снегири сидят часами. Могут сидеть  и  весь  короткий
зимний день. Эти птицы едят семена хвойных и лиственных деревьев.
   Весной снегири летят в чащу и устраивают гнёзда в густых лапах  елей,  на
ветвях берёз и сосен.
   Наблюдай за этими интересными птицами. (75 слов.)

                               Экскурсия в лес
   Стоит чудесный зимний день. Над  нами  ясное  голубое  небо.  Всё  вокруг
покрыто пушистым снежным покровом. Яркий свет слепит  глаза.  Мы  въехали  в
лес. Деревья стоят словно в сказке. На стволе ветвистой  сосны  мы  заметили
пёстрого дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и воробьи  подбирают  семена.
Вдруг мы увидели рыжую белку. Она быстро мелькнула среди деревьев. На  снегу
мы увидели птичьи следы.  Хорошо  в  лесу!  Легко  дышать  свежим  воздухом!
Поздним вечером мы вернулись домой. (75 слов.)

                              Каким бывает снег
   Робкий, тихий лёг на чёрную землю  первый  снежок.  Небо  серое,  а  снег
белый, лёгкий.
   В январе снег тяжёлым и холодным одеялом накрывает поля. Кругом  навалило
снегу по колено, а то и по пояс. Чуть шагнул с тропинки – утонул  в  сыпучем
снежном болоте.
   Колючий февральский снег сыплет с низкого и мглистого неба. Лютует  снег,
бьёт путника по ватной спине, бросает его словно бумажного.
   Последний снег в марте и апреле. Он стал  плотным,  липким.  По  дырявому
снегу плохо скользят лыжи. По С. Иванову. (81 слово.)

                                Дивный цветок
   Из далёкой Америки вывезли прелестный цветок золотистой  окраски.  Редкое
чудо было очень высокого роста. Заморского красавца сажали в центре  клумбы.
Он царствовал над остальными садовыми цветами.  Цветок  держался  на  прямом
толстом стебле. Его украшали широкие нарядные  листья.  На  большой  круглой
голове был  венец  из  нежных  жёлтых  лепестков.  Голова  чудесного  цветка
напоминала солнце.
   Растение любило тепло и всегда поворачивало своё лицо к яркому солнечному
свету. По дивному цветку можно было  узнавать  время.  Цветок  и  назвали  –
подсолнечник. По имени яркого солнышка. По Е. Пермяку. (81 слово.)

                                 3-4 классы

                                Чудесный май
   Майскую весну торжественно встречают залпы гроз и  щедрые  тёплые  ливни.
Чудесная погода стоит в  этом  месяце.  После  грозового  дождя  ярче  сияет
солнце. На голубом  небе  расцветает  радуга.  Первые  листочки  на  сирени,
берёзе, тополе сверкают, переливаются на солнышке. Войдите  в  майский  лес.
Он весь в зелёном убранстве. С раннего утра  до  позднего  вечера  распевает
пернатое  царство.  Ты  подходишь  к  ручью,  видишь,   как   он   торопливо
прокладывает себе дорогу. Воздух наполнен  могучим  запахом  весны.  Ты  его
узнаешь и в городе среди других запахов. (81 слово.)

                                   Ландыш
   Наступает поздняя весна. Солнце щедро посылает свои тёплые лучи на землю.
Стоит чудесная погода. В воздухе звенят голоса  птиц.  Радуют  сердце  яркие
краски весенней земли.  Пёстрым  ковром  покрыты  холмы.  Цветочная  роспись
украшает тропинки и дорожки. Ты  медленно  идёшь  от  полянки  к  полянке  и
видишь всю красоту цветов. В тенистом и влажном лесу растёт ландыш.  Все  мы
любим этот нежный  цветок  с  тонким  запахом.  Приятно  смотреть  на  белые
колокольчики. Сохрани эту красоту для людей. Ландыш – редкий подарок  весны.
(77 слов.)

                          Защитники зеленого друга
   Ранним  утром  по  тропинке  школьники  входят  в  берёзовую  рощу.  Лучи
ласкового солнца весело бегут  по  зелени.  На  мохнатом  листочке  сверкает
роса. В роще стоит  тишина.  Группа  мальчиков  остановилась  около  старого
дерева и качнула ветки. Посыпались майские жуки. Ребята собрали их в  ведро.
Днём жука не поймаешь. Он быстро перелетает  от  ветки  к  ветке.  Утром  от
холода жук цепенеет. Майские жуки обгрызают листья. Опасна личинка  майского
жука. Она живёт в земле и объедает корни деревьев. Защитите  зелёного  друга
от вредителей! (79 слов.)

                                Добрая земля
   С давних пор кормит людей матушка-земля. Это волшебная кладовка. Положишь
в неё горстку зерна – получишь сто  горстей.  Спрячешь  одну  картофелину  –
вытащишь  десяток.  Посадишь  маленькое  семечко  огурца  –  сорвёшь  грядку
огурчиков. Посеешь мешок пшеницы – снимешь целый урожай хлеба.
   Земля щедра к человеку. Но и люди добры  к  ней.  Они  пашут  и  удобряют
землю. Они поливают растения. Люди любят свою землю-кормилицу. (62 слова.)

                                  В апреле
   Апрельское солнце светит ярко.  Тает  последний  снег.  Первые  стрелочки
зелёной травки прорезают  весеннюю  землю.  Мягкий  ветерок  гонит,  торопит
облака. На гибких ветвях берёз появилась нежная листва.
   Всё в природе дышит, начинает расти.
   Уже оттаял муравейник под старой сосной. Вот по пашне ходит усталый после
дальней дороги грач.
   Ты шагаешь к реке. Ты убегаешь на опушку леса. Смотришь в  небо,  видишь,
как летят с далёкого юга журавли, лебеди, гуси. Они  держат  путь  в  родные
места. Скоро мы услышим песни прилетевших с юга птиц. (84 слова.)

                                Помоги другу
   На улице лютый мороз. Метель  заметает  дорожки.  Ты  сидишь  в  тепле  и
готовишь уроки. Вдруг слышишь в стекло тоненький стук. За оконной  рамой  ты
видишь птичку. Синичка ходит по снежку. Через стекло на тебя смотрят глазки-
бусинки. Птица просит о помощи. Бедняжка сильно голодает.
   Кто поможет синичке выжить в зимнюю пору?
   Ты открываешь форточку, бросаешь горстку зерна. Потом  отрезаешь  сало  и
привязываешь кусочки за окном. Птичка отплатит тебе добром. В твоём  огороде
не будет вредителей. Ты встретишь весну  с  радостной  песней  птиц.  По  Н.
Надеждиной. (84 слова.)

                                 МЕСТОИМЕНИЯ

                                 3-4 классы

                                   Воробей
   Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
   Вдруг она остановилась.  Я  посмотрел  вдоль  дороги  и  увидел  молодого
воробья. Он упал из гнезда и сидел неподвижно.
   Моя собака медленно приближалась к нему. С ближнего  дерева  камнем  упал
старый воробей. Он заслонил  собой  своё  детище.  Всё  его  маленькое  тело
трепетало от страха. Он замирал, он жертвовал собой.
   Мой Трезор остановился и попятился. Я поспешно отозвал его и удалился  из
сада. По И. Тургеневу. (74 слова.)

                                   О часах
   В глубокой древности у людей не было часов. Они не умели делить сутки  на
часы, минуты.
   Сегодня часы повсюду с нами. Они висят на улице, в  школе,  в  метро,  на
вокзале. Часы у нас на руке, в кармане на длинной цепочке.
   По своей форме часы бывают круглые, квадратные. Вы видали часы размером с
горошину? А вот огромные башенные часы с боем  называются  куранты.  Куранты
на Кремлёвской башне бьют двенадцать раз в полдень, в полночь. (76 слов.)


title: Презентация "Растрепанный воробей" 3 класс

extracted_text:
Подготовила учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
Латышева Татьяна Анатольевна
Растрепанный
воробей
Подготовила учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
Латышева Татьяна Анатольевна
Константин
 Георгиевич
Паустовский
1892-1968
За два дня до спектакля мама вынула из сундука сделанный из тонкого стекла
маленький букет цветов. Его подарил маме Машин отец. Он был моряк и
привез этот букетик из какой-то далекой страны.
 - Вот, - прошептала мама, - ты и дождался. Но Маша не поняла ее.
 - Чего дождался? - спросила Маша.
И тогда мама рассказала, что, уезжая на далекую Камчатку, папа сказал ей:
«Когда будешь впервые танцевать Золушку, приколи букетик к платью…
Тогда я буду знать, что ты вспомнила обо мне».
Мама положила стеклянный букетик к себе на стол и сказала,
чтобы Маша не смела дотрагиваться до него даже мизинцем,
потому что он очень хрупкий.
Вечером мама, как всегда, ушла в театр танцевать. Стеклянный букетик лежал
на столе и поблескивал.  Но Маша не оглядывалась. Если оглянешься,
то нянюшка Петровна непременно проснется и погонит спать.
 Кузнец ударил по наковальне восемь раз,
хотел ударить в девятый, но рука у него вздрогнула
и повисла в воздухе.
Было так тихо, что казалось, все спит кругом: весь дом,
и сад за окнами, и каменный лев, что сидел внизу
у ворот и все сильнее белел от снега.
Не спали только Маша, отопление и зима.
Маша смотрела за окно, отопление тихонько пищало
свою теплую песню, а зима все сыпала и сыпала с неба
тихий снег. Он летел мимо фонарей и ложился на землю.
И еще было непонятно, почему среди зимы и морозов
распустились у мамы на столе в корзине красные
большие цветы .

Было непонятно, как с такого черного неба может слететь такой белый снег.
Но еще непонятнее была ворона. Она не моргая смотрела на Машу и ждала,
когда откроют форточку…
Уже не раз как только Петровна и Маша выходили из комнаты, ворона влетала
в форточку,  хватала первое, что попадалось на глаза, и удирала.
Она забывала вытереть лапы о ковер и оставляла на столе мокрые следы.
Петровна, возвратившись в комнату, всплескивала руками и кричала:
 - Разбойница! Опять чего-нибудь уволокла!
Чаще всего ворона таскала сахар, печенье и колбасу.
Жила ворона в заколоченном на зиму ларьке, где летом продавали мороженое.
Ворона была скупая, сварливая. Она забивала клювом в щели
ларька все свои богатства, чтобы их не разворовали воробьи.
 Иной раз по ночам ей снилось, будто воробьи прокрались в ларек.
 Тогда ворона сердито каркала во сне.
А милиционер на соседнем углу удивленно оглядывался и прислушивался.
Несколько раз он подходил к ларьку и, загородившись ладонями
от света уличного фонаря, всматривался внутрь.
Но в ларьке было темно, и только на полу белел поломанный ящик.
Однажды ворона застала в ларьке маленького растрепанного воробья по
имени Пашка. Она стукнула его клювом по голове и выбросила из ларька.
Пашка упал и завел глаза: прикинулся мертвым.
Ворона напоследок каркнула - выбранилась на все воробьиное вороватое племя.
 Милиционер оглянулся и подошел к ларьку.
Пашка лежал на снегу: умирал от боли в голове и только тихонько открывал клюв.
Эх ты, беспризорник! - сказал милиционер, снял варежку, засунул
в нее Пашку и спрятал варежку с Пашкой в карман шинели.
- Невеселой жизни ты воробей!
Утром Петровна с Машей пошли гулять в парк.
Милиционер подозвал Машу и строго спросил:
 - Вам, гражданочка, воробей не требуется? На воспитание?
Маша ответила, что воробей ей требуется, и даже очень.
Тогда милиционер засмеялся и вытащил варежку с Пашкой:
- Берите! С варежкой. А то удерет. Варежку мне потом отдадите.
Маша принесла Пашку домой, пригладила ему перья щеткой и выпустила.
Пашка поел, попил из блюдечка чаю,
потом посидел на голове у кузнеца, даже начал было дремать, но
кузнец в конце концов рассердился, замахнулся молотком, хотел ударить Пашку.
Пашка отлетел, а кузнец, осердясь, ударил по наковальне  одиннадцать раз.
Пашка прожил в комнате у Маши целые сутки и видел вечером, как
влетела в форточку старая ворона и украла со стола копченую рыбью голову.
С тех пор Пашка каждый день прилетал к Маше, поклевывал крошки и соображал,
чем бы Машу отблагодарить. Один раз он принес ей
замерзшую рогатую гусеницу - нашел ее на дереве в парке.
Но Маша гусеницу есть не стала, и Петровна, бранясь,
выбросила гусеницу за окно.
Тогда Пашка, назло старой вороне, начал ловко утаскивать из ларька ворованные
вещи и приносить их обратно к Маше. То притащит засохшую пастилу,
то окаменелый кусочек пирога, то красную конфетную бумажку.
Должно быть, ворона воровала не только у Маши,
 потому что Пашка иногда ошибался и притаскивал чужие вещи
В этот вечер Петровна что-то долго не просыпалась.
Маше было любопытно посмотреть, как ворона протискивается в форточку.
Она этого ни разу не видела.
 Маша влезла на стул, открыла форточку и спряталась за шкафом.
Сначала в форточку летел крупный снег и таял на полу,
а потом вдруг что-то заскрипело. Ворона влезла в комнату,
прыгнула на мамин стол, посмотрелась в зеркало,
взъерошилась, увидев там такую же злую ворону
потом каркнула, воровато схватила стеклянный букет и вылетела за окно.
Когда мама возвратилась из театра, так долго плакала.
 А Петровна говорила, что не надо убиваться,
может, и найдется стеклянный букетик - если,
конечно, дура ворона не обронила его в снег.
 Утром прилетел Пашка. Он сел отдохнуть на бронзового баснописца Крылова,
услышал рассказ об украденном букете, нахохлился и задумался.
Потом, когда мама пошла на репетицию в театр, Пашка увязался за ней.
Он перелетал с вывесок на фонарные столбы, с них - на деревья,
пока не долетел до театра.
Вечером мама надела на Машу праздничный белый фартучек,
а Петровна накинула на плечи коричневую атласную шаль,
и впервые все вместе поехали в театр
А в этот самый час Пашка по приказу Чичкина собрал всех воробьев,
какие жили поблизости, и воробьи всей стаей напали на вороний ларек,
где был спрятан стеклянный букет. Сперва они два часа дразнили ворону, надеясь,
что она разозлится и вылетит: тогда они навалятся на нее все сразу.
Но ворона была ученая, знала воробьиные хитрости и из ларька не вылезала.
Тогда воробьи наконец собрались с духом и начали один за другим проскакивать
в ларек. Там поднялся такой писк, шум и трепыхание,
что вокруг ларька тотчас собралась толпа.
Прибежал милиционер. Он заглянул в ларек и отшатнулся: воробьиный пух летал
по всему ларьку, и в этом пуху ничего нельзя было разобрать.
 - Вот это да! - сказал милиционер. - Вот это рукопашный бой по уставу!
А в театре начиналось представление. Высокий человек взмахнул бледной рукой,
Струны на скрипках и виолончелях вздрогнули, и под нарастающий гром музыки
тяжелый бархатный занавес качнулся, легко поплыл в стороны.
Маша увидела большую нарядную комнату, залитую желтым солнцем,
и богатых уродок-сестер, и злую мачеху, и свою маму - худенькую и красивую,
в стареньком сером платье.
 - Золушка! - тихо вскрикнула Маша и уже не могла оторваться от сцены.
 Там, в сиянии голубого, розового, золотого и лунного света, появился дворец.
И мама, убегая из него, потеряла на лестнице хрустальную туфельку
Музыка все время только то и делала, что печалилась и радовалась за маму,
как будто все эти скрипки, гобои, флейты и тромбоны были живыми добрыми
существами. Они всячески старались помочь маме вместе с высоким дирижером.
Он так был занят тем, чтобы помочь Золушке, что даже ни разу не оглянулся
на зрительный зал.
Даже старые капельдинеры, которые никогда не смотрят спектакли,
а стоят в коридорах у дверей с пучками программок в руках и большими
черными биноклями, бесшумно вошли в зал, прикрыли за спиной двери
и смотрели на Машину маму. Ведь сегодня танцевала дочь его умершего товарища,
такого же капельдинера, как и они.
Когда кончился спектакль,  музыка так громко и весело запела о счастье.
 Все люди улыбались, и только у счастливой Золушки на глазах сверкали слезы.
В это время в зал ворвался маленький растрепанный воробей.
Было сразу видно, что он выскочил из жестокой драки.
В клюве у него нестерпимо блестела хрустальная веточка.
Ослепленный сотнями огней, воробей закружился над сценой и подлетел
к Золушке. Она протянула к нему руки, и воробей на лету бросил ей
на ладони маленький хрустальный букет.
Золушка дрожащими пальцами приколола его к своему платью.
Театральные огни задрожали от рукоплесканий.
Воробей вспорхнул под купол зала, сел на люстру и начал чистить растрепанные
в драке перья. Золушка кланялась и смеялась, и Маша, если бы
не знала наверное, никогда бы не догадалась, что эта Золушка - ее мама.
А потом, у себя в доме, когда погасили свет и поздняя ночь вошла в комнату
и приказала всем спать, Маша сквозь сон спросила маму:
 - Когда ты прикалывала букет, ты вспомнила о папе?
 - Да, - ответила, помолчав, мама.
 - А почему ты плачешь? – спросила Маша.
 - Потому что радуюсь, что такие люди, как твой папа, бывают на свете.
 - Вот и неправда! - пробормотала Маша. - От радости смеются.
 - От маленькой радости смеются, - ответила мама, - а от большой - плачут.
А теперь спи!
Маша уснула. Уснула и Петровна. Мама подошла к окну.
На ветке за окном спал Пашка. Тихо было в мире, и крупный снег,
что падал и падал с неба, все прибавлял тишины. И мама подумала,
что вот так же, как снег, сыплются на людей счастливые сны и сказки.
Найдите эпизоды, где персонажи рассказа плачут,
перечитайте их и подумайте,
от каких чувств и переживаний они плачут
А мама, когда возвратилась из театра, так долго плакала,
что вместе с ней заплакала и Маша
2. А один старый капельдинер даже вытирал глаза. Да и как
 ему было не прослезиться, если так хорошо танцевала
 дочь его умершего товарища.
3. ... люди улыбнулись про себя и только недоумевали,
почему у счастливой Золушки на глазах слёзы.
Какие вопросы можно задать к тексту?
   Почему маме был так дорог стеклянный букетик?
  Почему старик ответил, что он видит только        одного сына?
  Кем была мама Маши?
  Почему Кате вдруг стало радостно?
  Как изменилось отношение родных к мальчику?
  К какому важному событию готовилась мама Маши?
  Как пишет Паустовский о душевном состоянии
  мамы в последние дни перед спектаклем?

Найдите отрывок в тексте,
соответствующий рисунку
Как у Маши складываются отношения с птицами:
с вороной и с воробьем Пашкой?
Расскажи все, что ты знаешь про Пашку.
МАЛЕНЬКИЙ
РАСТРЁПАННЫЙ
 ЖИЗНЬ    ТРУДНАЯ
 НЕ ВЕЗЛО
ПРИКИНУЛСЯ МЁРТВЫМ
 БОЛЬ В ГОЛОВЕ
БЕСПРИЗОРНИК
 НЕВЕСЁЛОЙ ЖИЗНИ ТЫ ВОРОБЕЙ
ПЛАКАЛ ОТ ОБИДЫ И ГОЛОДА
Расскажи о случае с букетиком
От лица маленькой Маши

От имени мамы

Попробуй посмотреть на тот же случай  глазами Петровны

Передай историю от лица Пашки своим друзьям-воробьям


Презентация "Николай Васильевич Гоголь. Пьеса «Ревизор»"


title: Конспект урока "Весенняя сказка А. Н. Островского «Снегурочка» как духовное завещание, размышление художника о будущем России" 8 класс

extracted_text:
                          Горовая Татьяна Петровна
                     Учитель русского языка и литературы
                               МБОУ «СОШ №14»
                                г.Новокузнецк

                                Интернет-урок
               «Весенняя сказка А.Н. Островского «Снегурочка»
       как духовное завещание, размышление художника о будущем России»
                                  ( 2часа)

Цели урока:
[pic]Образовательная:
    ▪  приобщить  учащихся   к   философским   и   духовным   поискам   А.Н.
      Островского, познакомить с творческими поисками в музыке,  живописи  и
      литературе во второй половине 19 века
    ▪ [pic]рассмотреть художественный мир «весенней сказки»
    ▪ проанализировать связь сказки с фольклорными источниками
    ▪ формировать  умения  и  навыки  активного  поиска  информации  в  сети
      Интернет,  ее отбора и организации, оценки собственной деятельности  и
      деятельности «сотрудников» в своей и в других группах
Развивающая:
    ▪   отработать   технологию   критического    мышления    при    анализе
      источниковедческого материала
    ▪  формировать  интерес  к   учебно-исследовательской   деятельности   с
      использованием Интернет-источников
    ▪ развивать умения и  навыки  работы  в  группе:  создание  коллективных
      интеллект-карт, презентаций

Воспитательная:
    •  воспитывать   патриотические  чувства,  гордость  за  причастность  к
      созиданию, сотворчеству с великим  мастером  искусства  отечественного
      слова , а также чувство ответственности за порученное  дело,  терпимое
      отношение и уважение друг  к  другу  во  время  совместной  творческой
      работы, соблюдение дисциплины
    • воспитывать  эстетическое чувство прекрасного  при  соприкосновении  с
      живописью   известных   художников,   музыкой   П.И.   Чайковского   и
      Н.А.Римского-Корсакова, современной поэзией
Тип урока: урок изучения нового материала
Форма урока: работа в группах
Ожидаемый результат:
В результате изучения данной темы учащиеся должны уметь:
|• понимать язык художественного произведения.                              |
|• самостоятельно работать с Интернет-источниками                           |
|• создавать собственный текст (высказывание), презентации                  |
|• характеризовать литературного героя.                                     |
|                                                                           |
|Деятельность учителя на уроке:                                             |
|Организовать и настроить обучающихся на:                                   |
|работу в группе                                                            |
|подготовку публичного выступления                                          |
|подготовку презентации                                                     |
|Деятельность обучающихся:                                                  |
|работа в группах                                                           |
|подготовка публичного выступления                                          |
|подготовка презентаций                                                     |
|Технические средства:                                                      |
|Компьютеры, принтер, проекционная аппаратура.                              |
|                                                                           |
|Ресурсы сети Интернет:                                                     |
|ostrovskiy.lit-info.ru/review/ostrovskiy                                   |
|folkler.ru/skazki/ded_moroz_i_snegurochka                                  |
|www.maslenisa.ru/traditions/                                               |
|pandoraopen.ru/2010-06-06/festival-kupalskie-ogni/                         |
|www.Forum-Grad.ru/obryadi                                                  |
|festival.1september.ru/articles                                            |
|sch140.minsk.edu.by/                                                       |
|ostrovsky2001.narod.ru/snegurochka.htm                                     |
|www.ronl.ru                                                                |
|nezhna.com/post                                                            |
|http://ru.wikipedia.org/wiki/                                              |
|http://otvet.mail.ru/question/                                             |
|dedmoroz.ru/about/snegurochka/                                             |
|ucoz.ru/…obraza_snegurochki/                                               |
|www.sokrnarmira.ru/index/                                                  |
|www.russymbol.ru/symbol/snegurochka                                        |
|yrokityt.at.ua/publ/                                                       |
|rossasia.sibro.ru/voshod/article/                                          |
|http://blog.kp.ru/users/                                                   |
|www.russymbol.ru/symbol/snegurochka/                                       |
|pheonae.livejournal.com/                                                   |
|vrubel-world.ru/vrubel-art2.php                                            |
|www.bankreceptov.ru/                                                       |
|www.fb2book.com/kniga                                                      |
|www.artsib.ru/ru/collection/author/                                        |
|www.artvek.ru/vasnecov16.html                                              |
|artnow.ru/ru/gallery/                                                      |
|www.emc.komi.com/                                                          |
|abramtsevo-art.narod.ru/business5.htm                                      |
|licey102.k26.ru/mo/slov/belesh/lesson1.htm                                 |
|gallerix.ru                                                                |
|www.nearyou.ru/vvasnetsov/sneg0.html                                       |
|roerih.ru/jivopis/rerih209.php                                             |
|www.belcanto.ru/snegurochka.html                                           |
|www.snegurochka.org                                                        |
|www.tchaikov.ru/snegurochka.html                                           |
|www.vlivkor.com/2008/09/24…tvorchestvo…korsakova…                          |
|www.mp3complete.net/rimkors_snegur.htm                                     |
|lazzo-fiaba.livejournal.com/205751.html                                    |
|axmadulina/all.html                                                        |
|www.chitalnya.ru/work                                                      |
|kurochkin.ouc.ru/pritcha-o-snegurochke.html                                |
|poezia-online.org.ua/verses_snegurka.html                                  |
|http://www.proshkolu.ru/user/lugri/file                                    |
|Ход урока:                                                                 |
|1.Погружение в сказку. Вступительное слово учителя:                        |
|[pic]А. Н. Островский - удивительный человек: добрый, внимательный к людям |
|и окружающему миру. Он горячо любил свою родину. Умел видеть прекрасное во |
|всё, что его окружало. Мечтал о счастье народа, о честной, бескорыстной    |
|любви, дарящей человеку жизненную силу. Его духовный мир теплый, яркий,    |
|пестрый. Кажется, он соткан из многообразия разноцветных нитей. Приближаясь|
|к Островскому, понимаешь, как прекрасна жизнь. Итак, отправимся в          |
|художественный мир «весенней сказки», в царство Берендея и познакомимся с  |
|духовным миром художника, нарисовавшего это царство.                       |
|[pic]Вы уже имели возможность познакомиться с содержанием удивительной     |
|сказки А.Н.Островского «Снегурочка». Прочитайте цитаты, которые произвели  |
|на вас особое впечатление и прокомментируйте их:                           |
|Меня поразила красота природы                                              |
|[pic]У меня вызывает восторг                                               |
|А мне понравилась архитектура царства                                      |
|Мне особенно интересно было читать описание обрядов                        |
|Меня потрясли законы страны                                                |
|А меня удивило                                                             |
|Таким образом, [pic]«Весенняя сказка «Снегурочка» производит впечатление   |
|чуда, так как автор                                                        |
|затрагивает душу, рассказывает о великой силе любви, а это всегда интересно|
|ярко описывает события, происходящие в Берендеевом царстве                 |
|язык Островского красивый и легкий                                         |
|в пьесе присутствуют фантастические  элементы, а это бывает лишь в         |
|волшебных сказках                                                          |
|добро побеждает зло, любовь воцаряется на земле берендеев.                 |
|                                                                           |
|Один из современников А.Н. Островского А.Р. Кугель говорил: «Если вы хотите|
|знать, что такое А.Н.Островский, читайте внимательно «Снегурочку». В словах|
|Кугеля есть неоспоримая правда: А.Н. Островский вложил в пьесу «Снегурочка»|
|свою поэтическую душу, свои философские мысли, свои политические взгляды,  |
|свою любовь к России и русскому народу. Сегодня на уроке мы должны доказать|
|справедливость этих слов. Каждая группа будет работать в определенной      |
|области: литературной, музыкальной, искусствоведческой, фольклорной,       |
|поэтической.                                                               |
|                                                                           |
|                                                                           |
|Учебная ситуация №1. Задание для группы «Биографы»:                        |
|Используя сайт:  ostrovskiy.lit-info.ru/review/ostrovskiy, подготовить     |
|публичное выступление по теме «История создания сказки «Снегурочка»        |
|                                                                           |
|Учебная ситуация №2. Задания для группы «Знатоки фольклора»:               |
|Используя сайты:                                                           |
|ostrovskiy.lit-info.ru/review/ostrovskiy                                   |
|folkler.ru/skazki/ded_moroz_i_snegurochka                                  |
|www.maslenisa.ru/traditions/                                               |
|pandoraopen.ru/2010-06-06/festival-kupalskie-ogni/                         |
|www.Forum-Grad.ru/obryadi                                                  |
|festival.1september.ru/articles                                            |
|подготовить                                                                |
|публичное выступление по теме « Источники сказки «Снегурочка»              |
|презентацию «Народные обряды в пьесе А.Н.Островского»                      |
|                                                                           |
|Учебная ситуация №3. Задания для группы  «Литературоведы»:                 |
|Используя сайты:                                                           |
|sch140.minsk.edu.by/                                                       |
|ostrovsky2001.narod.ru/snegurochka.htm                                     |
|www.ronl.ru                                                                |
|nezhna.com/post                                                            |
|http://ru.wikipedia.org/wiki/                                              |
|http://otvet.mail.ru/question/                                             |
|dedmoroz.ru/about/snegurochka/                                             |
|ucoz.ru/…obraza_snegurochki/                                               |
|www.sokrnarmira.ru/index/                                                  |
|www.russymbol.ru/symbol/snegurochka                                        |
|yrokityt.at.ua/publ/                                                       |
|                                                                           |
|ответить на вопросы:                                                       |
|Какой вы представляете себе страну берендеев?                              |
|Чем занимались берендеи? По каким законам живут?                           |
|Почему царя Берендея все считали мудрым и справедливым?                    |
|Все ли благополучно в стране берендеев?  (остуда)                          |
|А в чем, по вашему, проявляется эта «остуда сердца» в берендеях?           |
|Как Берендей объясняет причину этих невзгод и в чем он видит спасение      |
|людей?                                                                     |
|В какую страну попадает Снегурочка?                                        |
|Какой вы представляете Снегурочку?                                         |
|В чем состоит конфликт между Снегурочкой и берендеями?                     |
|Что значит для Снегурочки любовь?                                          |
|Испытала ли она счастье любви?                                             |
|Чем поплатилась за любовь?                                                 |
|Что принесла любовь Снегурочки всем берендеям                              |
|                                                                           |
|Учебная ситуация №4. Задание для группы «Знатоки живописи»:                |
|Используя сайты:                                                           |
|rossasia.sibro.ru/voshod/article/                                          |
|http://blog.kp.ru/users/                                                   |
|www.russymbol.ru/symbol/snegurochka/                                       |
|pheonae.livejournal.com/                                                   |
|vrubel-world.ru/vrubel-art2.php                                            |
|www.bankreceptov.ru/                                                       |
|www.fb2book.com/kniga                                                      |
|www.artsib.ru/ru/collection/author/                                        |
|www.artvek.ru/vasnecov16.html                                              |
|artnow.ru/ru/gallery/                                                      |
|www.emc.komi.com/                                                          |
|abramtsevo-art.narod.ru/business5.htm                                      |
|licey102.k26.ru/mo/slov/belesh/lesson1.htm                                 |
|gallerix.ru                                                                |
|www.nearyou.ru/vvasnetsov/sneg0.html                                       |
|roerih.ru/jivopis/rerih209.php                                             |
|подготовить:                                                               |
|выступление на тему «Кто из современников иллюстрировал сказку             |
|А.Н. Островского»                                                          |
|презентацию «Образ Снегурочки в живописи»                                  |
|                                                                           |
|Учебная ситуация №5. Задание для группы «Искусствоведы»:                   |
|                                                                           |
|Используя сайты:                                                           |
|www.belcanto.ru/snegurochka.html                                           |
|www.snegurochka.org                                                        |
|www.tchaikov.ru/snegurochka.html                                           |
|www.vlivkor.com/2008/09/24…tvorchestvo…korsakova…                          |
|www.mp3complete.net/rimkors_snegur.htm                                     |
|lazzo-fiaba.livejournal.com/205751.html                                    |
|подготовить выступление на тему «Образ Снегурочки в музыке, театре и кино» |
|                                                                           |
|Учебная ситуация №6. Задания для группы «Знатоки поэзии»:                  |
|Используя сайты:                                                           |
|axmadulina/all.html                                                        |
|www.chitalnya.ru/work                                                      |
|kurochkin.ouc.ru/pritcha-o-snegurochke.html                                |
|poezia-online.org.ua/verses_snegurka.html                                  |
|подготовить выразительное чтение стихотворений современных поэтов о        |
|Снегурочку.                                                                |
|Учебная ситуация №7. Задание для группы «Интеллектуалы»:                   |
|                                                                           |
|Используя сайт: http://www.proshkolu.ru/user/lugri/file/, подготовить для  |
|обучающихся интерактивную игру по пьесе А.Н.Островского «Снегурочка»       |
|                                                                           |
|Учитель:                                                                   |
|Соединив ваши исследования, в конце урока мы должны получить общее         |
|представление о мировоззрении А.Н.Островского, доказать, что весенняя      |
|сказка А.Н. Островского «Снегурочка» - его духовное завещание, мечта,      |
|размышление о будущем России, об эпохе и ее лучших представителях. А сейчас|
|я предлагаю вам вместе с группой «Биографы» совершить заочную экскурсию в  |
|имение А.Н. Островского Щелыково, что неподалеку от Костромы.              |
|Слово группе «Биографы» (приложение №1)                                    |
|Учитель:                                                                   |
|Таким образом, мы увидели, что А.Н.Островский, кроме драматургического     |
|таланта,   обладал еще талантом художника, пейзажиста, ценителя красоты    |
|природы.                                                                   |
|Безусловно, весенняя сказка А.Н. Островского «Снегурочка» не родилась на   |
|пустом месте, мы отчетливо наблюдаем в сказке влияние устного народного    |
|творчества, которое драматург блестящее знал. А. Н. Островский  во время   |
|путешествия по старинным русским городам вел наблюдения за жизнью крестьян,|
|собирал материалы экспедиций, беседовал со знатоками старинного быта,      |
|ямщиками. Он литературно обработал и ввел в свою сказку обрядовую поэзию и |
|волшебную сказку,  легенду и пословицы, плачи и заговоры, причитания и     |
|народные песни - целый жанровый  арсенал  русского народного творчества.   |
|Над истоками сказки А.Н.Островского работала группа «Знатоки фольклора». Им|
|слово.                                                                     |
|Слово группе «Знатоки фольклора» ( приложение №2,3)                        |
|Учитель:                                                                   |
|Произведение А.Н.Островского не слепое подражание фольклору, оно проникнуто|
|и согрето мыслями, чувствами и талантом великого драматурга. Задуманная как|
|веселое представление с песнями и танцами, сказка в процессе работы        |
|превратилась в драму-сказку с достаточно сложными человеческими            |
|переживаниями и даже трагическими ситуациями, а главное – с размышлениями  |
|автора о возможности человеческого счастья и путях к нему, о любви, добре и|
|нравственных законах, по которым следует жить людям. Поэтому наша задача на|
|уроке – не только показать, как решался основной конфликт этого            |
|произведения, но и выяснить, почему же в простом и веселом царстве         |
|берендеев погибает девушка Снегурочка, ответить на главный вопрос: «В чем  |
|же все-таки счастье?», попытаться растопить льдинки холода в ваших сердцах,|
|сделать вас добрее, искреннее. Слово литературоведам, которые помогут нам  |
|погрузиться в волшебный мир сказки.                                        |
|                                                                           |
|Слово группе «Литературоведы» (приложения №4,5)                            |
|Учитель:                                                                   |
|Лирическая, красивая история про Снегурочку многим понравилась. Образ      |
|Снегурочки привлекал многих поэтов, писателей, композиторов, художников,   |
|вдохновлял их на создание уникальных шедевров.                             |
|Слово предоставляется знатокам живописи (приложения №6,7)                  |
|Учитель:                                                                   |
|Образ Снегурочки широко используется в искусстве: в кино, в музыкальном и  |
|драматическом театре.                                                      |
|Слово группе «Искусствоведы» (приложение № 8)                              |
|Учитель: Образ Снегурочки создан в творчестве замечательных поэтов. Слово  |
|группе «Знатоки поэзии»    ( приложение № 9)                               |
|Заключительное слово учителя:                                              |
|Сегодня на уроке с помощью сети Интернет мы обратились к великому чуду     |
|сказки, созданной великим мастером А. Н. Островским. Мы были свидетелями   |
|того, что драматург видит красоту и величие человека в тесной связи с      |
|природой, в слиянии со своими корнями, в гармонии личностных отношений, в  |
|личной духовной свободе, в признании за ним права стремится к творчеству, к|
|красоте, к наслаждениям земной жизни. Прекрасные картины замечательных     |
|художников, великая музыка известных композиторов, удивительные            |
|стихотворения современных поэтов помогли нам открыть что-то новое так давно|
|знакомом нам образе Снегурочки.                                            |
|                                                                           |
|Выразите свои чувства в связи с этим, подобрав наиболее яркий эпиграф к    |
|уроку их сказки А.Н.Островского:                                           |
|                                                                           |
|1. Веселы грады в стране берендеев,                                        |
|Радостны песни по рощам и долам,                                           |
|Миром красна Берендея держава.                                             |
|                                                                           |
|2. Какой простор, как чисто всё, богато!                                   |
|                                                                           |
|[pic]3. Великий царь счастливых берендеев                                  |
|В твоем обширном царстве всё благополучно                                  |
|                                                                           |
|4. Чем же и свет стоит?                                                    |
|Правдой и совестью                                                         |
|Только и держится                                                          |
|                                                                           |
|5. Не было лучше царства, чем царство Берендея.                            |
|Римский - Корсаков.                                                        |
|                                                                           |
|Ответить на вопросы:                                                       |
|                                                                           |
|Понятна ли вам теперь основная мысль сказки-драмы?                         |
|Какие нравственные ценности она отстаивает?                                |
|                                                                           |
|Смысл жизни людей — в любви и согласии со всем земным. И это свойства      |
|русской души: исконное стремление к любви, доброте, согласию. „Изгоним же  |
|последний стужи след из наших душ“  Мы, люди, будем совершать ошибки,      |
|делать роковые шаги. В наших сердцах существует особый ледяной уголок, мало|
|что может его растопить. В этом смысле Снегурочка всегда будет с нами,     |
|будет в нас. Нам не избежать наводнений и ураганов, террористических актов |
|и засух. Тем не менее с этими силами можно справляться, их можно           |
|обуздывать, если... Островский называет это "если" Солнцем. Можно назвать  |
|это всеобщим законом, перед которым равно все в подлунном мире: истина,    |
|милосердие, справедливость, терпимость, любовь. Только соблюдение этих     |
|нравственных законов позволит всем людям достойно жить. Слово группе       |
|«Интеллектуалы»                                                            |
|                                                                           |
|Интеллектуальная игра по сказке А.Н.Островского «Снегурочка» (приложение   |
|№10)                                                                       |
|Рефлексия на интернет-урок:                                                |
|Какие впечатления остались у Вас после урока? (Главное впечатление –       |
|необычный урок)                                                            |
|Что, на Ваш взгляд, было удачным? (Единовременный доступ к большому        |
|количеству информации;  продуманность урока учителем)                      |
|Что бы Вы  хотели изменить в построении урока, его содержании? (Ничего)    |
|Является ли, на Ваш взгляд, такая форма урока полезной и чем?              |
|(Действительно, такая форма урока является полезной. После него получаешь  |
|доступ к тщательно подобранной нужной информации)                          |
|Считаете ли Вы, что таких уроков должно быть больше в учебном процессе?    |
|(Хотелось бы  таких уроков побольше)                                       |
|Домашнее задание: Составить интеллект-карту «Образ Снегурочки в литературе,|
|музыке, живописи, кино»                                                    |
|                                                                           |
|                                                                           |
|                                                                           |
|                                                                           |
|                                                                           |