title: Конспект урока "Б. Екимова «Ночь исцеления»" 8 класс

extracted_text:
Смирнова Л.И.

Урок-размышление (по рассказу Б.Екимова «Ночь исцеления»): пути
формирования исследовательских навыков в работе с текстом художественного
произведения на уроках литературы в 8 классе.

Цели урока:
    • совершенствовать навыки исследовательской работы с художественным
      текстом;
    • расширить представления учащихся о роли художественной детали и слов-
      мотивов в художественном произведении;
    • вызвать чувство сопричастности к трагедии людей, переживших ужас
      войны;
    • совершенствовать умение презентовать результаты своих исследований.
Ход урока.
        1. Урок начинается  со вступительного слова учителя.
   В истории нашей родины произошло немало знаменательных событий, но одно
из них до сих пор не отпускает сердца людей, отзываясь в них слезами горя и
радости одновременно, - это победа нашего народа в Великой Отечественной
войне 1941 – 1945 годов. Эта война «прошлась» по душам не только тех, кто
бил врага на поле боя или мужественно переносил муки плена, но и мирных
жителей, самоотверженным трудом приближающих заветный день – 9 мая 1945
года.
   Страшные военные годы для кого-то прошли, а для кого-то и нет. Кто-то
прожил горькое и забыл, а кого-то оно и по сей день не отпускает.
   Как жить с этим? Как преодолеть нестерпимую боль, испытанную когда-то?
Как исцелить свою душу и кто в этом сможет помочь?
   Об этом рассказ Б.Екимова «Ночь исцеления», который вы должны были
прочитать самостоятельно.
   Сегодня на уроке , перечитывая его, поразмышляем над трудными вопросами,
которые не дают покоя его героям, постараемся найти на них ответы. Поучимся
понимать не только то, о чём хотел сказать автор, но и как это ему удалось
с точки зрения художественной.
        2. Учитель предлагает учащимся послушать финал рассказа и
           зачитывает его:
   «Гриша лёг в постель, предвкушая, как завтра расскажет бабушке и как они
вместе… Но вдруг обожгло его ясной мыслью: нельзя говорить. Он отчётливо
понял – ни слова, ни даже намёка. Это должно остаться и умереть в нём.
Нужно делать и молчать. Завтрашнюю ночь и ту, что будет за ней. Нужно
делать и молчать. И придёт исцеление»
                        О каком и чьём исцелении идёт речь в финале
рассказа?
   Это и есть основополагающий вопрос нашего урока (записан на доске).
        3. Следующий этап урока – аналитическая работа по тексту.
   Рассказ открывается сценой приезда внука на каникулы к бабушке. Учащиеся
прочитывают эту сцену и комментируют её в направлении следующих вопросов и
заданий:
    • Как чувствовала себя баба Дуня до приезда внука?
    • Выберите и назовите художественные детали, передающие изменения в
      душевном состоянии героини в связи с приездом внука.
    • Чем стал для бабы Дуни приезд внука?
   Размышляя над этой сценой, учащиеся приходят к выводу, что приезд внука
помог бабе Дуне забыть об одиночестве. Ей было теперь для кого жить, о ком
заботиться.
   В это время целесообразно задать вопрос: почему же баба Дуня, имея,
кроме внука, сына и дочь, чувствовала себя одинокой и так редко бывала у
них в гостях?
   Отвечая на него, учащиеся выявляют причины одиночества героини.

   Задаём уточняющие вопросы:
    • Как Гришины родители относились к тревожному сну бабы Дуни?
    • Поддерживали ли они её? В чём проявлялась их забота?
    • Почему лекарства не помогали бабе Дуне?

   Путём размышления и анализа текста учащиеся приходят к выводу, что сын и
дочь бабы Дуни, «свив гнездо в городе», отдалились от матери, которой так
их не хватало. Приезд бабы Дуни был им в тягость. Они не старались понять
её, разобраться в причинах её ночных кошмаров, а лишь ограничивались
обращением к врачу, к лекарствам, которые не помогали, да и не могли
помочь. Ведь этой одинокой женщине, чтобы преодолеть внутреннюю драму,
нужно было совсем другое лекарство
   Переходим к анализу ключевых эпизодов рассказа – «Первая тревожная ночь
  внука в доме бабы Дуни», «Вторая бессонная ночь Гриши». Презентация мини-
  исследований учащихся, которые они проводили в группах (класс делился  на
 две группы), опираясь на компетентностно-ориентированные задания карточек-
                                 инструкций.
                           Карточка-инструкция №1.
Перечитайте фрагмент текста рассказа Б.Екимова «Ночь исцеления», начиная со
слов «Укладывались спать…» и до слов «Утром ушёл на рыбалку», и исследуйте
его в направлении следующих вопросов и заданий:
    • Почему баба Дуня, предупреждая внука о том, что с ней происходит
      ночью, говорит об этом «совестясь»?
    • Как отреагировал Гриша на слова своей «бабани» и почему?
    • Что разбудило Гришу среди ночи и какое чувство он испытал?
    • Сосредоточьте внимание на содержании сна героини. Выберите и выпишите
      детали, помогающие представить происходившее много лет назад.
      Помните: художественная деталь – одно из средств создания образа,
      которое помогает представить воплощённый характер, картину, предмет,
      действие в их неповторимости.
    • Обратите внимание: героине часто снится, что она потеряла карточки.
      Что во время войны для мирных людей означали карточки? Почему их
      потеря воспринималась так трагически? Познакомьтесь с данной ниже
      информацией.
      Информация.
      Карточка – бланк с отрезными талонами, дающий право на получение
      продуктов при нормированной системе их распределения. Обычно их не
      восстанавливали в случае потери.
    • Почему баба Дуня так трагически воспринимает изъятие у ней мешков с
      желудями?
    • Выберите и выпишите художественные детали, с помощью которых автор
      передаёт состояние героини в те страшные дни.
    • Проследите по тексту за тем, как ведёт себя Гриша, поняв в эту ночь,
      что кричала баба Дуня. Выберите и выпишите детали, с помощью которых
      автор раскрывает не только то, что чувствовал мальчик в эту ночь, но и
      как он действовал. Обратите внимание на то, что особенно поразило
      Гришу.
    • Почему утром внук, глядя на бабушку и вспомнив её лицо в слезах,
      «поспешил2 уйти?
    • Обратите внимание: автор достаточно подробно описывает, как после 1
      ночи мальчик с друзьями катается на лыжах, как ему хорошо, а дальше в
      рассказе эти описания отсутствуют? Подумайте, почему.
    • Обобщите наблюдения и подготовьте презентацию своего исследования для
      класса.
                           Карточка-инструкция №2.
     Перечитайте эпизод, посвящённый второму сну героини, со слов «И пришла
   ночь…» и до конца рассказа. Исследуйте его, используя данные ниже вопросы
   и задания.
                         Опорные вопросы и задания:
      • Вспомните, какой совет дала мать Грише, о чём он думал по пути
        домой, какой вопрос не давал ему покоя.
      • Выберите и выпишите художественные детали, с помощью которых
        раскрывается душевное состояние мальчика в этот момент.
      • Почему Гриша в эту ночь «не лёг, а сел в постели»?
      • Обратите внимание на пейзажную зарисовку: «За окном светила луна.
        Снег белел. Чернели сараи». Какую роль, по-вашему, играют цветовые
        детали в ней и как они соотносятся с внутренним состоянием мальчика
        и ночными переживаниями его бабушки?
      • Что почувствовал Гриша, услышав «невнятное бормотание» из
        бабушкиной комнаты? Выберите и выпишите художественные детали,
        передающие душевное состояние мальчика.
      • Подумайте, почему Гриша, вопреки совету матери, не крикнул на
        бабушку, а стал «убеждать её мягко, ласково».О каких изменениях в
        душе героя свидетельствует такое его решение?
      • Проследите за тем, какие чувства испытал мальчик после 1 ночного
        «диалога» с бабушкой. Какие художественные детали передают его
        внутренние переживания?
      • Обратите внимание, как изменяется состояние Гриши в тот момент,
        когда баба Дуня снова заговорила. Как действует мальчик?
      • Автор снова вводит в текст пейзажную зарисовку: «Кособокая луна,
        опускаясь, глядела в окно. Белел снег, посверкивая живыми искрами».
        Обратите внимание на детали, формирующие пейзаж и подумайте, как он
        связан с финалом рассказа.
      • Перечитайте внимательно финал рассказа и подумайте, почему Гриша
        приходит к выводу, что нельзя говорить утром с бабушкой о событиях
        ночи. Как это решение связано с внутренними изменениями, которые в
        нём произошли?
      • Обобщите  наблюдения и подготовьте презентацию своего исследования
        для класса.

   Приводим фрагменты из выступлений учащихся.
1 группа.
  Мы исследовали фрагмент текста рассказа Б.Екимова «Ночь исцеления»,
посвящённый 1 сну героини, и обнаружили, что она «чувствовала себя
виноватой», «горевала», разговаривая и крича во сне. Вот почему,
предупреждая внука о том, что с ней происходит по ночам, говорит об этом
«совестясь». Но Гриша пока только «отмахивался» от её слов, т.к. не осознал
ещё серьёзности того, что происходит с его бабушкой. Услышав же среди ночи
крик бабы Дуни, мальчик испытал 1 потрясение. Автор передаёт его состояние
с помощью выразительной детали – «страх обуял».
  Раскрывая содержание 1 сна бабы Дуни, автор  обращает наше внимание на
детали, помогающие представить происходившее много лет назад: потерянные
карточки, отобранные мешки с желудями. Эти детали «объясняют» внутреннюю
драму героини: потерять во время войны карточки, лишиться мешков с желудями
– значит обречь свою семью (а бабы Дуни трое детей) на голодную смерть. Вот
почему, переживая заново во сне трагедию военных лет, баба Дуня плачет
«настоящими» слезами, что и поражает её внука больше всего.
   Автор умело отбирает детали, раскрывая с их помощью внутреннее состояние
героини в те далёкие страшные дни: «тяжёлое дыхание», «запричитала»,
«словно выпевала тонко и болезненно имена детей», «не сразу отступало»
пришедшее во сне, «ворочалась», «вздыхала», «закричала», «рыдания оборвали
крик».
   Интересно было проследить за реакцией Гриши на увиденное и услышанное
сразу после пробуждения бабушки и спустя некоторое время. Сначала он
воспринимает прошлое отстранённо: автор описывает, как он катается с
друзьями на лыжах, как ему хорошо. Но дальше в тексте мы не увидим подобных
описаний: мальчик постепенно начнёт взрослеть, проникаясь тем, что когда-то
испытала его бабушка. Не случайно Гриша, вспомнив лицо бабы Дуни «в
полутьме, в слезах», «поспешил» уйти. Эта деталь свидетельствует о том, что
воспоминание «резануло его по сердцу», мучило, заставляло думать,
переживать, а это нелегко.
    Итак, умело используя художественные детали, раскрывающие внутреннее
состояние героини и её внука, автор убеждает нас в том, что война страшна
по своей сути, так как калечит души людей, не давая им возможности
освободиться от горя, пережитого когда-то. Мы пронаблюдали и за тем, как
меняется характер героя, который нравственно взрослеет, разделяя боль
близкого ему человека. Это мальчик не равнодушный, а размышляющий над тем,
что видит и слышит, что помогает в трудный момент принять верное решение.
2 группа.
   Мы исследовали эпизод, посвящённый 2 сну героини, и вот что нам удалось
пронаблюдать. Автор сразу обращает наше внимание на то, что в эту ночь
Гриша уже не лёг в постель, понимая, какие испытания ждут его впереди.
  Описание сна предваряется пейзажной зарисовкой. Деталь со значением
чёрного  цвета («чёрные сараи») соотносится с внутренним состоянием героев,
души которых наполнены тревогой, страданием, болью. Но преобладают здесь
детали со значением белого цвета ( «светила луна», «белел снег»), что даёт
надежду на преодоление героиней внутренней драмы.
  Отбирая детали и выстраивая их определённым образом, автор показывает,
как нарастают страдания мальчика, сердцем чувствующего чужую боль: в душе
«что-то жгло и жгло», пил крепкий чай, чтобы ночью «не сморило», «ждал»,
«поднялся и пошёл», испытал «невольную дрожь», «глубоко вздохнул, чтобы
крикнуть, даже ногу понял – топнуть», «сердце облилось жалостью и болью»,
«забыв обдуманное, опустился на колени», «стал убеждать мягко, ласково»,
«бил озноб», «нельзя было согреться», «слёзы катились и катились», «в жизни
чужой… виделось ему…такое горькое, такая беда и печаль», как только баба
Дуня заговорила, «забыл обо всём, ясной стала голова, ушла из тела дрожь».
   Через эти детали автор показывает, как внутренне взрослеет мальчик.
Перед нами уже не тот Гриша, который отстранённо воспринимал прошлое
(«стало думаться об утре,  о рыбалке»). Теперь это прошлое вошло в его
детскую жизнь, отозвавшись болью в сердце.
   Автор снова вводит пейзажную зарисовку, которая связана с финалом
рассказа, звучащим жизнеутверждающе. В природе победил свет («беле снег,
посверкивая живыми искрами»), и в жизни бабы Дуни и её внука наступит
светлая полоса. Ведь повзрослев за две пережитые ночи, Гриша находит
правильный ответ на вопрос: «Как помочь ей?». «Нужно делать и молчать. И
придёт исцеление».
   Итак, через художественные детали, пейзажные зарисовки автор раскрывает
сложный процесс, происходящий в душе маленького человека, - процесс его
нравственного взросления.
    Учащиеся  в ходе работы с карточками-инструкциями совершенствуют навыки
самостоятельного исследования текста и презентации своих наблюдений.
Активизируются их знания о характере героя, данном в развитии, о роли
художественной детали в эпическом произведении малой формы. Таким образом,
формируются такие ключевые компетентности, как компетентность разрешения
проблем, информационная, коммуникативная.
   Акцентируем внимание школьников на основных мотивах рассказа – мотивах
сна и сердца и предлагаем поразмышлять над ними.
   По заданию учителя ребята находят в тексте предложения, в которых
несколько раз употребляется слово «сердце» по отношению к Грише, и
высказывают свою точку зрения на роль этого слова-мотива в рассказе.
   Из выступлений учеников.
   Слово «сердце» в рассказе звучит как мотив , символизируя душевную боль,
сострадание, сочувствие к людям, пережившим войну.
   Сердце Гриши выступает в рассказе в роли целителя. Ведь именно мальчику
с чутким сердцем удалось сделать то, что не по силу оказалось взрослым.
   Обращаем внимание учащихся на то, что мотив сердца связан мотивом сна.
Учащиеся высказывают свою точку зрения о роли этого мотива в рассказе.
    Из выступлений учеников.
    Мотив сна в рассказе – это воспоминание, проживание заново давно
прошедших  трагических событий военных лет.
    В заключении учащиеся снова обращаются к основополагающему вопросу
урока, а учитель предлагает им ответить на него.
    Размышляя над рассказом, школьники приходят к выводу, что слово
«исцеление», вынесенное в заглавие произведения, имеет отношение к двум его
героям – бабе Дуне и её внуку. Речь идёт о душевном исцелении Гриши,
изменившемся внутренне, научившимся сопереживать и быть милосердным.
Начинается и постепенное исцеление раной души его бабушки.
    Домашнее задание
Сочинение – рассуждение на тему «Что нового я узнал(а) о войне, прочитав
рассказ Б.Екимова «Ночь исцеления»


title: Конспект урока "Значение и употребление в речи имени прилагательного" 3 класс

extracted_text:
Конспект
открытого урока русского языка
в 3 «Б» классе
февраль, 2015

Тема: Значение и употребление в речи имени прилагательного.
Цель урока: определять роль имён прилагательных в речи.
Задачи:  пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи, совершенствовать орфографические умения и навыки; развивать логическое мышление, формировать умения сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.
Планируемые результаты: уч-ся расширят знания об имени прилагательном и его роли в речи; научатся находить связь между именем прилагательным и именем существительным.
Оборудование: учебник «Русский язык -3», карточки, ноутбук, проектор.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности
-Улыбнитесь друг другу. Покажите своей улыбкой, что вы готовы помочь и поддержать друг друга. Сегодня у нас на уроке гости. Ребята давайте поздороваемся, а также наш мультипликационный гость. Кто это?
 – Лунтик (слайд №_2_)
 Ребята, вы готовы окунуться в мир русского языка? С какой целью вы пришли на урок?
2. Актуализация опорных знаний
- С чего обычно мы начинаем урок? (с чистописания).
- Верно, сегодня мы будем писать букву, обозначающую звук, с которого начинается имя нашего гостя  (Это буква Л  - СЛАЙД № 3. – Напишем сложное соединение строчной и заглавной буквы.)
 - «Заведем» волшебную ручку … Подчеркните на ваш взгляд самое красивое соединение.
- Давайте сделаем нашему гостю еще один приятный сюрприз. Придумайте предложение, в котором все слова будут начинаться со звука [ Л ] или [ Ль ].
Выберем самое красивое предложение и запишем его:
Лунтик ловил ладошками2 лёгкие листочки2.
(Назовем орфограммы - в словах: ловил, ладошками, легкие, листочки)
- Задания:
- найти и подчеркнуть грамматическую основу;
- подписать части речи;
- разбор по составу;
- характеристика предложения
3. Постановка учебной проблемы
-Отгадайте – ка загадку:
Определяю я предметы.
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
-Какая часть речи может о себе так сказать? (Ответы детей: прилагательное)
- Давайте выясним то, что мы уже знаем о прилагательном.
- Что такое имя прилагательное? (часть речи)
- Что обозначают имена прилагательные?
- На какие вопросы отвечает имя прилагательное?
-Какую роль играет имя прилагательное в нашей речи? (Ответы: имя прилагательное украшает нашу речь, уточняет, обогащает, . . .)
- Ребята, пришло время определить тему нашего урока?  (Значение и употребление в речи имени прилагательного).
- Сформулируем цели нашего урока.  (Мы продолжим наблюдать за именем прилагательным, выясним: какое значение имеет прилагательное в нашей речи)  (СЛАЙД№_4_)
4.Формулирование проблемы
- Итак, вы сказали, что имена прилагательные украшают нашу речь, помогают уточнить признаки предметов, представить их в своем воображении. Давайте убедимся в этом. Сможете ли вы отгадать животных по признакам?
- Хитрая, пушистая, рыжая… (лиса)
- Пушистый, серенький, робкий…. (зайчик)
- Лохматый, бурый, косолапый… (медведь)
- Зеленая, мокрая, пучеглазая … (лягушка)
- Мохнатая, жужжащая, трудолюбивая … (пчела)
- Молодцы! Оказывается, в речи прилагательные занимают 3 место по частоте употребления.   Они широко используются при создании портретных характеристик героев, при описании их чувств, настроений, душевных переживаний.
- Не обойтись без прилагательных при описании картин природы.  СЛАЙД №  5.
Какое время года изображено на картинке слева? Справа? Слова,  какой части речи записаны?
  (Итак: работа в парах.   На карточках белого цвета даны прилагательные, покажите стрелками соответствие прилагательных и картинок).
- Какие из этих прилагательных описывают снег зимой, а какие  - весенний снег?
(Дети отвечают устно, проверка - при нажатии на значок вопросика внизу справа)
5.Физминутка.  (СЛАЙДЫ № _6__)
6.Словарная работа
—  Ребята, отгадайте загадку.
Кто тебя не знает,
Полевой цветок:
Белые реснички,
Золотой глазок. (Ромашка.) (СЛАЙДЫ № _7-8__)
—  Найдите слово ромашка в орфографическом словаре.
—  Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
—  Запомните написание этого слова.
—  Отгадайте еще одну загадку.
Дышит, растёт,
А ходить не может. (Растение.)
—  Объясните значение этого слова. (Организм, обычно развивающийся в неподвижном состоянии, получающий питание (в отличие от животных) из воздуха и почвы.)
—  Найдите слово растение в орфографическом словаре.
—  Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
—  Составьте предложение со словами ромашка и растение устно.
7. Работа по учебнику. Первичное закрепление.
- Откроем учебники, стр.68. Упражнение №119 (устно).
—  Прочитайте тексты.
—  Найдите описание цветка в каждом тексте. Прочитайте.
—  Сравните имена прилагательные, данные в текстах. Что вы заметили?
—  В каком тексте даётся более точное описание? Обоснуйте свой ответ.
—  Какая часть речи даёт более полное описание растения?
—  Что такое текст-описание?
- Пока мы работали, Лунтик нарисовал для нас два пейзажа (СЛАЙД № 9)
- Какой день изображен на первой картинке, на второй?
- Какие слова помогут нам описать погоду, ветер, настроение?
Работа в группах. Первая группа запишет текст, описывающий первую картинку, а вторая группа –  постарается описать второй пейзаж.
- Запишите текст, вставляя подходящие  по смыслу имена прилагательные. (Уточняем задание – можно вставить и одно слово, и два – по желанию ребенка.)
НАПРИМЕР:
          1 вариант                                                               2 вариант

      Был солнечный весенний день. Дул теплый ласковый ветер. По высокому небу плыли легкие белые облака. Погода была чудесная. И настроение было прекрасное.

      Был пасмурный осенний день. Дул прохладный резкий ветер. По низкому небу плыли тяжелые серые облака. Погода была плохая. И настроение было ужасное.

Далее дети в течение нескольких минут работают, затем зачитывают свои тексты, проводим анализ (устно) допущенных речевых ошибок (если есть повторы)

- Какие слова мы использовали в этом задании? Как называются такие слова?(СЛАЙД10___)

        солнечный – пасмурный,
        весенний  -  осенний;

прекрасный – ужасный
        теплый  - холодный,
 легкие – тяжелые

8. Итог урока.
- С какой частью речи мы работали на уроке?
 - Что нового узнали на уроке?
- Какое значение имеет прилагательное в нашей речи?
- Послушаем в конце урока стихотворение об имени прилагательном (читает ученица)

Какое замечательное
Имя прилагательное!
Лишь представьте себе это:
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Не скажем "ужасное",
Не скажем маме "милая,
Не скажем мы "прекрасное",
Красивая, любимая".
Будем только мучиться!
Что тогда получится?
И станет мир чудесный
Совсем не интересным.
Веселиться и шутить?
Чтобы всё отличным стало,
Слов-признаков немало!
Будем всюду замечать
К месту в речи их вставлять.

9. Рефлексия учебной деятельности

Какую цель ставили в самом начале урока? (получить знания) Лунтик просит вас оценить свою работу на уроке.
Кто считает, что он сегодня получил отличный	 запас знаний, хороший и удовлетворительный…
 Расскажи, что для тебя означает зеленый цвет, желтый и красный?
10. Информация о домашнем задании
Задание будет по выбору


Презентация "Правописание суффиксов –ек-, -ик-" 3 класс


title: Технологическая карта урока "Что такое орфограмма. Орфографическое правило" 2 класс

extracted_text:
ФИО учителя Казакова Гульнара Зуфаровна
Класс:2
УМК: 2100
Предмет: русский язык
Тема: Что такое орфограмма. Орфографическое правило
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель: Сформулировать понятие орфограмма в русском языке, находить орфограммы в словах
Ресурсы: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В Пронина «Русский язык» учебник для 2-го класса, стр. 112-113.
                  Словари, дидактический материал

Ход урока

«Мы слишком часто даём детям ответы, которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить».
Роджер Левин


title: Конспект урока "Создание реляционной многотабличной базы данных" 11 класс

extracted_text:
                       Урок Информатика и ИКТ 11 класс
           Тема: «Создание реляционной многотабличной базы данных»

Цели урока
1. Дидактические.
    — Научиться разрабатывать информационно-логическую модель  базы  данных,
      состоящей из нескольких таблиц.
    — Научиться создавать в среде  Access  многотабличную  реляционную  базу
      данных на примере базы данных Школа, используя ранее созданную таблицу
      Преподаватели.  Дополнительно  создать  структуру   таблиц   Учащиеся,
      Преподаваемые  предметы и Оценки.
    — Научиться создавать связи между таблицами.
2. Развивающие.
    — Развивать умение учащихся работать на персональном компьютере  в  базе
      данных Access.
3. Воспитательные.
    — Формирование работоспособности при работе на компьютере.
    — Воспитание внимания при работе на персональном компьютере по заданной
      инструкции.
Ход урока

   I. Повторение изученного материала, формулировка  цели  и  задачи  урока.
      Объяснение нового материала.
      Учащиеся вспоминают ранее изученный материал  и  отвечают  на  вопросы
учителя:
    — В какой прикладной среде мы работали на предыдущих уроках?
    — Что такое база данных? А СУБД?
    — Какие модели базы данных знаете?
    — К какой из них относится Access?
    — Что означает, что Aссess является  реляционной  СУБД?  (С  её  помощью
      можно работать одновременно с несколькими таблицами)
      На прошлых уроках вы учились работать с  базой  данных,  состоящей  из
одной  таблицы.  Сегодня  вы  научитесь  создавать   иформационно-логическую
модель базы данных, состоящую из нескольких таблиц. Запишите тему урока.
      В реляционной базе  данных  можно  хранить  логически  сгруппированные
данные в разных таблицах и задавать связи между ними, объединяя их в  единую
базу. Для задания связи таблицы должны иметь  поля  с  одинаковыми  именами.
Связь между таблицами устанавливает отношения между совпадающими  значениями
в этих полях. Такая  организация  данных  позволяет  уменьшить  избыточность
хранимых данных.
      Пример: Допустим, в БД нужно  хранить  данные  об  учащихся  (фамилия,
изучаемый предмет и т.д.) и преподавателях (фамилия,  преподаваемый  предмет
и др.). Если хранить данные в одной  таблице,   то  в  таблице  с  учащимися
будут храниться и все данные  о  предметах  и  учителях,  преподаваемых  эти
предметы.  Это  огромная  избыточность  данных.  Лучше  хранить  данные   об
учащихся и учителях в разных таблицах и установить связь между изучаемыми  и
преподаваемыми предметами.
      Создание многотабличной базы данных состоит из следующих этапов:
      I. Создание информационно-логической модели базы данных:
   1) Создание структуры таблиц (полей б/д). (Что такое поле?)
   2) Установление логических связей между таблицами.
     II. Заполнение таблиц записями. (Что такое запись?)
      Сегодня  на  уроке  мы  будем  работать  над  I  этапом  —   создавать
информационно-логическую модель базы данных. Как создавать структуру  полей,
вы знаете. Поговорим о связях.
      В СУБД Access можно задать 3 вида связей между таблицами.
1) Один-ко-многим   (наиболее  часто  встречается).  В  такой  связи  каждой
   записи в таблице А может соответствовать несколько записей таблицы  В,  а
   запись в таблице В не может иметь иметь более  одной  соответствующей  ей
   записи  в таблице А.

      Таблица А. Предметы.

      |История      |
|Математика   |
|Русский язык |
|Информатика  |

Таблица В. Учащиеся

|История      |Томилин И |
|История      |Нелина Д  |
|Математика   |Орлова О. |
|Математика   |Томилин И |
|Математика   |Нелина Д  |
      2)    Многие-ко-многим. При такой  связи  одной  записи  в  таблице  А
может соответствовать несколько записей  в  таблице  В,  а  одной  записи  в
таблице В — несколько записей в таблице А.
      Такую связь трудно создать, поэтому она реализуется только с помощью 3-
ей (связующей) таблицы, которая, в свою очередь, должна  содержать  2  поля:
одно из которых является общим с таблицей А, а другое — общим с таблицей В.
3) Один-к-одному. В этом случае запись в таблице А может иметь  только  одну
   связанную запись таблицы В и наоборот.  Используется  редко,  т.к.  такие
   данные могут быть помещены в одну таблицу.
      Для поддержания связей между таблицами  нужно  обеспечить  целостность
данных, чтобы защититься от случайного удаления или изменения  записей.  Для
этого необходимо выполнить следующие условия:
    — связанное поле одной из таблиц является  ключевым  полем;  (Что  такое
      ключевое поле?)
    — связанные поля имеют одинаковый тип данных;
    — обе таблицы принадлежат одной базе данных.

  II. Создание информационно-логической модели базы данных ШКОЛА.
      Состоит из 2-х этапов:
      I этап. Создание структуры таблиц.
      II этап. Создание связей между таблицами.
      I этап. Создание структуры таблиц.
      Вы уже работали с базой данных ШКОЛА.
    — Структуру какой таблицы вы уже создали? (Преподаватели).
    — Какие объекты нам еще будут нужны для того, чтобы информация  о  школе
      была полной и чтобы  объекты  не  обладали  избыточностью?  (Учащиеся,
      Преподаваемые предметы).
    — Какие основные реквизиты должны содержать эти таблицы?
      (Развесить на доске таблицы — все, кроме таблицы Оценки)

Учащиеся

|Код ученика    |
|Фамилия        |
|Имя            |
|Отчество       |
|Дата рождения  |
|Класс          |
|Телефон        |
|Адрес          |

Оценки
|Код ученика    |
|Код предмета   |
|Оценки         |

Предметы

|Код предмета    |
|Название        |
|предмета        |

Преподаватели

|Код предмета      |
|Таб_номер_препод  |
|Фамилия           |
|Имя               |
|Отчество          |
|Дата рождения     |
|Категория         |
|Телефон           |
|Количество уроков |
|Зарплата          |

      II этап. Создание связей между таблицами.
      Рассмотрим связь между объектами Учащиеся и Предметы.  Ученик  изучает
несколько предметов. Каждый предмет изучается множеством учеников.
    — Какая связь получится между этими объектами? (Многие-ко-многим).
    — А есть ли общие поля в этих таблицах? (Нет).
      Это  усложняет  управление  базой   данных,   поэтому   для   контроля
целостности данных и каскадного обновления  данных  (Ученик  выбыл,  удаляем
запись из таблицы Учащиеся — автоматически должны удаляться записи  из  всех
таблицах с данными  об  этом  ученике)  необходимо  создать  вспомогательную
таблицу, которая будет содержать поля,  одинаковые  с  таблицей  Учащиеся  и
таблицей Предметы.  В  нашем  случае  таким  новым  объектом  будет  таблица
Оценки, реквизитами которой являются Код  ученика,  Код  предмета  и  Оценки
учащихся. Каждый ученик имеет оценки по нескольким  предметам.  Какая  связь
будет между объектами Учащиеся и Оценки?  (Один-ко-многим).  Каждый  предмет
изучает множество учащихся. Какая связь будет  между  объектами  Предметы  и
Оценки? (Один-ко-многим). Такую связь можно легко реализовать в БД Аccess.
      Рассмотрим связь между объектами Предметы и Преподаватели. Один и  тот
же предмет могут преподавать несколько  преподавателей.  Какая  связь  будет
между таблицами? (тоже Один-ко-многим).
      Таблицы между  собой  можно  связать  при  помощи  общих  полей,  т.е.
одинаковых по формату данным и по названию. При  помощи  каких  полей  можно
связать данные таблицы?
      Для добавления таблицы в схему данных можно использовать команды меню:
Сервис/ Схема данных и в окне Схема данных: Связи/ Добавить таблицу.

 III. Практическая работа на персональном компьютере по созданию базы данных
      ШКОЛА.
      Для  выполнения  практической  работы  учащиеся  пользуются   выданной
инструкцией  по  выполнению  работы.  Практическая  работа  состоит  из  2-х
этапов.
      I этап. Создание структуры таблиц. (пункты с1 по 5 инструкции)
      На данном этапе ученики создают структуры таблиц Учащиеся, Предметы  и
Оценки базы  данных   ШКОЛА  в  режиме  Конструктора.  Добавляют  в  таблицу
Преподаватели новый реквизит Код предмета.
      II этап. Создание связей между таблицами. (пункт 6)
      Эту часть выполняют учащиеся, справившеяся  с  I  этапом  работы.  Для
остальных — работа может быть перенесена на следующий урок.  На  этом  этапе
ученики работают по созданию связей между таблицами. Учитель  показывает  на
компьютере, как создать схему данных: добавить таблицу, создать связи  между
таблицами.
  IV. Подведение итогов. Проверка работ.
      На этом этапе учитель проверяет правильность  выполнения  практической
работы, указывает на ошибки. Учащиеся исправляют  ошибки  и  делают  выводы:
что нового они узнали на данном уроке, чему научились.

      -----------------------
1:М

1:М

1:М


title: Презентация "Александр I. Негласный комитет. Реформы М. М. Сперанского"

extracted_text:
14.12.2015
Тема: Александр I. Негласный комитет. Реформы М. М. Сперанского
План урока:
1. Воцарение Александра I.
2. Деятельность Негласного комитета.
3. Проект государственных реформ М. М. Сперанского.
1. Воцарение Александра I.
Александр I правил Российской Империей с 1801 по 1825 гг. Александр Павлович родился в 1777г. С детства он разрывался между отцом и бабкой и поэтому в нем сформировались такие черты как лицемерие и двуличность.
Его воспитателем был швейцарец Лагарп. Он дал наследнику европейское образование и хотел привить либеральные идеи.
Екатерина II хотела пере дать престол Александру минуя Павла
2. Деятельность «Негласного комитета»
1801-1803 гг. – деятельность «Негласного комитета».
Состав: П. А. Строганов, В. П. Кочубей, Н. Н. Новосильцев, А. А. Чарторыйский.
Реформы «Негласного комитета»:
2.04.1801г. – указ о ликвидации Тайной экспедиции – органа политического сыска.
12.12.1801г. – указ о праве покупки земли недворянам.
8.09.1802г. – указ о преобразовании коллегий в министерства.
20.02.1803г. - указ «о вольных хлебопашцах»
1802-1804 гг. – учреждение Министерства народного просвещения.
3. Проект государственных реформ М. М. Сперанского.
Цели:
Сохранение самодержавия
Начало конституционного строя
Модернизация системы государственного управления
Принципы:
 верховенство власти императора
Разделение властей на законодательную, исполнительную и судебную
Выборность исполнительных органов власти
Гласное судопроизводство, суд присяжных
Предлагаемые новые органы государственной власти

1 января 1810г. – указ об учреждении Государственного совета

Государственная дума- представительный орган для обсуждения законопроектов, заслушивания отчетов министров

Государственный совет назначается императором, координирует действия законодательной, исполнительной и судебной власти
Судьба проекта
Сопротивление дворянства
Осуждение проекта историком Н. Карамзиным: «Реформы повредят России, т. К. они представляют угрозу для исконных устоев страны
 в 1812 г. Александр I отправил М. Сперанского в ссылку
Вопрос:
Почему Александр I  не решился на коренные государственные преобразования в Российской империи?
Дома
§1, 2 учить
Знать даты
Рабочая тетрадь §1-2


title: Технологическая карта урока "Окончание" 2 класс

extracted_text:
  Русский язык

 2 класс
  Учебник «Русский язык 2 класс», Л.Ф.Климанова.- М.: Просвещение, 2012;
 Тема урока «Окончание»

  Дидактическая цель: Создать условия для  усвоения новых знаний по теме «Окончание»
  Тип  урока. Урок приобретения новых знаний.

  Задачи урока: создать представление об окончании как изменяемой части слова;
                        показать роль окончания при связи слов в предложении;
                   способствовать выработке правильного употребления окончаний в устной и письменной        речи;
                        продолжить формирование умения находить корень родственных слов, и частей слова, при    помощи которых образованы родственные слова;
                        развивать логическое мышление детей при выборе и употреблении нужного окончания;
                   формировать умения  выполнять учебные задания в соответствии с заданной целью;
                    комментировать учебное действие; взаимодействовать в паре и группе;
                   оценивать результат учебной деятельности своей и своего одноклассника.

    Методы обучения: наглядно-словесный, проблемный,  репродуктивный.

 Формы организации познавательной деятельности обучающихся:  фронтальная, групповая,
      парная,    индивидуальная.

 Средства обучения:
    Демонстрационный материал: демонстрационные карточки, опорные таблицы
    Интерактивный материал: компьютерная презентация, диск к учебнику.


title: Рабочая тетрадь "Компьютерное делопроизводство"

extracted_text:
                              РАБОЧАЯ   ТЕТРАДЬ

                По дисциплине «Компьютерное делопроизводство»

        ______________________________
    ________________________________________________________________________
    _______________
                                  (Ф.И.О.)

ДАЙТЕ   ОПРЕДЕЛЕНИЯ СЛЕДУЮЩИМ ТЕРМИНАМ:

          1. Документ – материальный носитель с  зафиксированной  на  нем  в
             любой форме информацией в виде текста, звукозаписи, изображения
             и (или) их сочетания, который имеет реквизиты, позволяющие  его
             идентифицировать, и предназначен для передачи во  времени  и  в
             пространстве в целях общественного использования и хранения.
          2. Реквизиты документа - обязательные данные или сведения, которые
             должен содержать официальный документ, чтобы обладать подлинной
             юридической  силой,  служить  основанием  совершения  операций.
             Различают обязательные и дополнительные реквизиты.
          3. Текст  документа  –  информация,  зафиксированная  любым  типом
             письма или любой системой звукозаписи, заключающая в  себе  всю
             или основную часть речевой информации документа.
          4.  Копия  документа  –  не  имеющий  юридической  силы  документ,
             полностью воспроизводящий информацию подлинного документа и все
             его внешние признаки или часть их.
          5. Делопроизводство –  это  отрасль  деятельности,  обеспечивающая
             документирование   и   организацию   работы   с    официальными
             документами.
          6. Документирование – это запись информации на различных носителях
             по   установленным   правилам.   Результатом   документирования
             является документ - зафиксированная  на  материальном  носителе
             информация с  реквизитами,  позволяющими  ее  идентифицировать.
             Реквизит  -  обязательный   элемент   оформления   официального
             документа.
          7. Юридическая сила документа – свойство документа быть  подлинным
             доказательством  фактов,  событий,  действий.  Документ   имеет
             юридическую  силу  при  наличии  даты,  подписи,  номера,  а  в
             необходимых случаях печати,  грифа  утверждения,  нотариального
             удостоверения и иных реквизитов, определенных  соответствующими
             нормативными актами.
    8. Трафарет -  приспособление,  использующееся  для  нанесения  на
       различные поверхности большого количества идентичных  символов,
       таких как буквы, цифры и разнообразные фигуры.
    9. Бланк - вид полиграфической продукции,  представленный  в  виде
       стандартного   бумажного   листа   определённого   формата    с
       воспроизведенной на  нем  постоянной  информацией  документа  и
       местом,   отведенным   для   переменной    информации.    Бланк
       предназначен для последующего заполнения, с этой целью  на  нем
       имеются пустые места, для последующего внесения туда информации
       (вручную,  на  печатной  машине,  на  компьютере).  На  бланках
       оформляется  большая  часть  документов   любого   предприятия.
       Существуют так называемые бланки строгой отчетности, содержащие
       номер (иногда серию), зарегистрированные одним из установленных
       способов, имеющие специальный  режим  использования.  По  ГОСТу
       6.39-72 установлено два основных вида бланков: общий бланк (для
       оформления приказов, протоколов, актов и др.)  и  бланк  писем.
       Фирменный бланк — бланк с  фирменной  атрибутикой  организации,
       который является визитной карточкой предприятия. Обычный формат
       фирменного бланка — А 4, но в отдельных случаях изготавливаются
       фирменные бланки других форматов.
   10. Документопоток - это поток  документов,  циркулирующих  между
       пунктами  обработки  и  создания  информации  (руководителями
       организации и  структурных  подразделений,  специалистами)  и
       пунктами  технической  обработки   документов:   экспедицией,
       секретариатом, канцелярией, копировально-множительной службой
       и др.
   11. Документооборот - движение документов в организации  с  момента
       их  создания  или  получения  до  завершения   исполнения   или
       отправления.
   12. Акт - официальный документ, который констатирует  произошедшее
       действие  или  факт  хозяйственной   жизни   и   подписывается
       уполномоченными должностными лицами.
         13. Приказ - вид акта  управления,  волевое  властное  официальное
             распоряжение руководителя, отданное в пределах его должностных
             полномочий  и   обязательное   для   исполнения   подчиненными
             сотрудниками.
         14.  Протокол  -  выполненная  в  определенном   формате   запись,
             фиксирующая некие  произошедшие  (или  происходящие  в  данный
             момент)  события.  Например  милицейский  протокол,   протокол
             собрания, протокол работы программы и т.д.).
         15. Телеграмма - сообщение,  посланное  по  телеграфу,  одному  из
             первых  видов  связи,  использующему  электрическую   передачу
             информации.
         16.  Телефонограмма  -  это  обобщенное  название   различных   по
             содержанию документов, выделяемых в связи со  способом  устной
             передачи текста по каналам телефонной связи.
         17. Инструкция - (от лат. instructio -  наставление)  совокупность
             правил   осуществления   определенных    видов    деятельности
             проведения   работ,   служебного   поведения,   изложенных   в
             специальных нормативных документах  (инструкциях).  Инструкции
             призваны,  с  одной  стороны,  конкретизировать,   разъяснять,
             дополнять изданные  в  стране  законодательные  и  нормативные
             акты,  постановления  и,  с  другой  стороны,  инструктировать
             исполнителей о том, как они должны действовать в тех или  иных
             ситуациях, в том числе «нештатных» аварийных.
         18.  Система   документации   –   это   совокупность   документов,
             взаимосвязанных по признакам происхождения, назначения,  вида,
             сферы деятельности, единых требований к их оформлению.
         19.  Формуляр-  это  совокупность  расположенных  в   определенной
             последовательности  реквизитов,  присущих  всем  видам  данной
             системы документов. В нем перечисляются реквизиты документов и
             устанавливаются границы расположения каждого реквизита.
20.  Нормативно-методическая  база  делопроизводства  -  это   совокупность
    законов,  нормативных  правовых  актов   и   методических   документов,
    регламентирующих технологию создания документов, их обработки, хранения
    и использования в текущей деятельности учреждения, а также деятельность
    службы делопроизводства:  ее  структуру,  функции,  штаты,  техническое
    обеспечение и некоторые другие аспекты
   21.  Служба   ОДОУ-   это   организационное   обособленное   структурное
       подразделение учреждения, выполняющее работу с документами.
   22.  Адресат-  человек  или  организация,  которым  адресованы  почтовое
       отправление, почтовый перевод денежных средств, телеграфное или иное
       сообщение.
   23.  Приложение- добавление к документу, странице, без которой бы нельзя
       было разобраться в той или иной содержащейся информации.
   24. Резолюция - надпись на  документе,  сделанная  должностным  лицом  и
       содержащая принятое им решение.
   25.  Регистрация документов- это запись учетных данных  о  документе  по
       установленной форме, фиксирующей факт его создания, отправления  или
       получения

          ПЕРЕЧИСЛИТЕ ДОКУМЕНТЫ, КОТОРЫЕ:

|Подлежат регистрации:                  |Не подлежат регистрации:         |
|                                       |1. письма, присланные в копии для|
|Входящая корреспонденция;              |сведения;                        |
|Исходящая корреспонденция;             |2. рекламные извещения, плакаты, |
|Организационно-распорядительные        |программы совещаний и т.п.;      |
|документы  (приказы, распоряжения);    |3. первичные документы           |
|Внутренние документы  (заявки,         |бухгалтерского учета;            |
|протоколы, представления);             |4. учебные планы, программы,     |
|Договоры  (договоры на закупку).       |копии;                           |
|                                       |5. месячные, квартальные и другие|
|                                       |отчеты;                          |
|                                       |6. формы статистической          |
|                                       |отчетности;                      |
|                                       |7. сообщения о совещаниях,       |
|                                       |заседаниях;                      |
|                                       |8. поздравительные письма и      |
|                                       |пригласительные балеты,          |
|                                       |телеграммы;                      |
|                                       |9. печатные издания (книги,      |
|                                       |журналы, бюллетени);             |
|                                       |10. телеграммы и письма о        |
|                                       |разрешении командировок;         |
|                                       |11. научные отчеты по темам;     |
|                                       |12. прейскуранты;                |
|                                       |13. нормы расхода материалов:    |
|                                       |Документы распределяют на группы:|
|                                       |- документы, адресованные        |
|                                       |руководству или без указания     |
|                                       |структурного подразделения;      |
|                                       |- предложения, жалобы, заявления |
|                                       |граждан;                         |
|                                       |- документы, адресованные        |
|                                       |структурным подразделениям.      |

 СОСТАВЬТЕ УГЛОВОЙ БЛАНК ПИСЬМА ПРЕДПРИЯТИЯ. НЕОБХОДИМЫЕ ДАННЫЕ ПОДБЕРИТЕ
САМИ.

|                                                                          |
|                                                                          |
|Федеральное агентство                                                     |
|по образованию                                                            |
|Государственное образовательное учреждение высшего                        |
|профессионального образования                                             |
|Армавирский  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ                                              |
|ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ                                                |
|                                                                          |
|___________________________________________________                       |
|наб. Ленина, 14, г. Армавир, 644099                                       |
|тел.: 25-14-62                                                            |
|факс: 24-37-95, 23-12-20                                                  |
|e-mail: armdd@omsk.edu                                                    |
|http://www.armbb.ru                                                       |
|ОКПО 02079649, ОГРН 1025500758073                                         |
|ИНН/КПП 5503037623/550301001                                              |
|                                                                          |
|_______________ № ______________                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |

        СОСТАВЬТЕ ПРОДОЛЬНЫЙ БЛАНК ПИСЬМА ПРЕДПРИЯТИЯ.  НЕОБХОДИМЫЕ ДАННЫЕ
        ПОДБЕРИТЕ САМИ.

                    ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

    Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
                                 образования
          «АРМАВИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

    _____________________________________________________________________
                    ____ ул.Ленина, 14, г. Армавир 644099
тел. (3812) 25-14-62, факс (3812) 23-12-20, e-mail: armdd@omsk.edu
                              http://www.armвв

       "____"___________ 200____г.

       №  _____________________

ОФОРМИТЕ, В СООТВЕТСТВИИ С ПРАВИЛАМИ И ТРЕБОВАНИЯМИ, ПРИМЕРЫ ЗАГОЛОВКОВ К
ТЕКСТАМ СЛЕДУЮЩИХ ДЕЛОВЫХ ДОКУМЕНТОВ (КОНКРЕТНЫЕ  СИТУАЦИИ  ПОДБЕРИТЕ
САМИ):

1. Деловое письмо

|                                                                          |
|ООО «Валентина»                                            Директору      |
|выставочного центра                                                       |
|Октябрьская ул.,8 Ижевск, 644018                      «ЭКСПО-БИЗНЕС»      |
|Тел. 24-08-07, факс: 121-06-03                         г-ну Климову Н.Н.  |
|Маркса, 9, Ижевск ,644032                                                 |
|Об участии в выставке-продаже                                             |
|Уважаемый Николай Николаевич!                                             |
|Ознакомившись с рекламой и программой работы Вашего Выставочного Центра,  |
|опубликованными в № 10 «Экономической газеты» от 20.08.2008, направляем   |
|Вам заявку на участие в весенней экспозиции Центра.                       |
|Просим Вас включить нашу организацию в число участников выставки.         |
|Приложение: на 3 л. В 2 экз.                                              |
|С уважением,                                                              |
|                                                                          |
|Директор                                                                  |
|Попов И. М.                                                               |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |

        2. Акт

|                                                                          |
|                                                                          |
|Акционерное общество                                                      |
|«Омск-Лада»                                                               |
|                                                                          |
|АКТ                                                                       |
|01.03.2015                        № 24                                    |
|                                                                          |
|Омск                                                                      |
|Приема-передачи оргтехники                                                |
|                                                                          |
|Составлен: 1. Кулешова А.В. – зам. начальника маркетингового отдела;      |
|Комаров С.В. – начальник АХО                                              |
|Зотова А.Н.- зав. канцелярией.                                            |
|Комиссия 28.02.2009 провела проверку технического оснащения канцелярии    |
|предприятия. Комиссия признала непригодными для эксплуатации:             |
|копировальный аппарат Canon-567 – 1 шт.                                   |
|факс-модем 49569 – 1 шт.                                                  |
|Непригодную для эксплуатации оргтехнику следует списать и передать на     |
|склад предприятия.                                                        |
|Члены комиссии:                            Личная подпись                 |
|Кулешова А.В.                                                             |
|Личная подпись                         Зотова А.Н.                        |
|                                                                          |
|Личная подпись                          Комаров С.В.                      |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |

3. Должностная инструкция

|МЕНЕДЖЕР  КОММЕРЧЕСКОГО ОТДЕЛА                                            |
|                                                                          |
|ООО «Кондитероптторг»                               директор Силуянов В.Г.|
|(наименование организации, предприятия, учреждения)                       |
|(должностное лицо, уполномоченное утверждать                              |
|должностную инструкцию)                                                   |
|_____________________________________                                     |
|ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ           (подпись) (расшифровка подписи)          |
|МЕНЕДЖЕРА КОМЕРЧЕСКОГО ОТДЕЛА                                             |
|                                                                          |
|10.10.14 № 23                 12.10.14                                    |
|                                                                          |
|I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ                                                        |
|Менеджер коммерческого отдела относится к категории технических           |
|исполнителей, принимается и увольняется на работу приказом директора      |
|предприятия по представлению_____________________________________         |
|На должность менеджера коммерческого отдела назначается лицо, имеющее     |
|высшее профессиональное образование и специальную подготовку по           |
|установленной программе, без предъявления требований к стажу работы.      |
|Менеджер коммерческого отдела подчиняется ____________________            |
|В своей деятельности менеджер коммерческого отдела руководствуется:       |
|нормативными документами по вопросам выполняемой работы;                  |
|методическими материалами, касающимися соответствующих вопросов;          |
|уставом предприятия;                                                      |
|правилами трудового распорядка;                                           |
|приказами и распоряжениями директора предприятия;                         |
|настоящей должностной инструкцией.                                        |
|1.5. Менеджер коммерческого отдела должен знать:                          |
|нормативные правовые акты, положения, инструкции, другие руководящие      |
|материалы и документы, касающиеся ведения бизнеса;                        |
|основы рыночной экономики;                                                |
|методы установления деловых контактов;                                    |
|порядок оформления документов, связанных с куплей продажей товаров и      |
|заключением договоров, соглашений и контрактов на оказание услуг;         |
|основы трудового, финансового, хозяйственного и налогового                |
|законодательства;                                                         |
|действующие формы учета и отчетности;                                     |
|организацию погрузочно-разгрузочных работ;                                |
|условия хранения и транспортировки товаров;                               |

|правила внутреннего трудового распорядка;                                 |
|правила и нормы охраны труда.                                             |
|1.6. Во время отсутствия менеджера коммерческого отдела его обязанности   |
|выполняет в установленном порядке назначаемый заместитель, несущий полную |
|ответственность за надлежащее исполнение возложенных на него обязанностей.|
|II. ФУНКЦИИ                                                               |
|На менеджера коммерческого отдела возлагаются следующие функции:          |
|Установление деловых контактов между покупателями и продавцами товаров.   |
|Обеспечение выполнения условий, предусмотренных, заключенными             |
|соглашениями.                                                             |
|Оказание коммерческих услуг. ,                                            |
|Оформление документации.                                                  |
|Помощь в доставке товаров.                                                |
|III. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ                                              |
|Для выполнения возложенных на него функций менеджер коммерческого отдела  |
|обязан:                                                                   |
|3.1. Участвовать в работе по установлению необходимых деловых контактов   |
|между покупателями и продавцами товаров, включая техническую и другую     |
|продукцию (оборудование, сырье, полуфабрикаты и др.), а также оказанию    |
|различных коммерческих услуг.                                             |
|3.2. Содействовать покупке и продаже партий товаров (оптом), а также      |
|театральной, музыкальной и других видов творческой продукции (постановке  |
|представлений, выступлению артистов, спортсменов, изданию книг, записи    |
|музыкальных произведений и др.).                                          |
|Обеспечивать надлежащее оформление заключаемых договоров и контрактов,    |
|других необходимых документов, в том числе страховых и экспортных         |
|лицензий.                                                                 |
|Выполнять необходимую техническую работу при заключении соглашений,       |
|договоров и контрактов, размещении рекламы в средствах массовой           |
|информации.                                                               |
|Организовывать предоставление транспортных средств и обеспечение          |
|выполнения других условий, предусмотренных заключенными соглашениями,     |
|договорами и контрактами, оказывать помощь в доставке товаров.            |
|IV. ПРАВА                                                                 |
|Менеджер коммерческого отдела имеет право:                                |
|Знакомиться с проектами решений руководства предприятия, касающимися его  |
|деятельности.                                                             |

|Вносить на рассмотрение руководства предложения по               |
|совершенствованию работы, связанной с обязанностями,             |
|предусмотренными настоящей инструкцией.                          |
|Получать от руководителей структурных подразделений, специалистов|
|информацию и документы, необходимые для выполнения своих         |
|должностных обязанностей.                                        |
|Требовать от руководства предприятия оказания содействия в       |
|исполнении своих должностных обязанностей и прав.                |
|V. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ                                               |
|Менеджер коммерческого отдела несет ответственность:             |
|За неисполнение (ненадлежащее исполнение) своих должностных      |
|обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, |
|в пределах, определенных действующим трудовым законодательством  |
|Российской Федерации.                                            |
|За совершенные в процессе осуществления своей деятельности       |
|правонарушения - в пределах, определенных действующим            |
|административным, уголовным и гражданским законодательством      |
|Российской Федерации.                                            |
|За причинение материального ущерба - в пределах, определенных    |
|действующим трудовым, уголовным и гражданским законодательством  |
|Российской Федерации.                                            |
|Должностная инструкция разработана в                             |
|соответствии____________________                                 |
|(наименование, номер и дата документа)                           |
|Руководитель структурного подразделения _________________        |
|(подпись)  (расшифровка подписи)                                 |
|12.10.14                                                         |
|СОГЛАСОВАНО:                                                     |
|Начальник юридического отдела                                    |
|______________     _________________                             |
|(подпись)          (расшифровка подписи)                         |
|                                                                 |
|12.10.14                                                         |
|С инструкцией ознакомлен:                                        |
|____________       _____________________                         |
|(подпись)           (расшифровка подписи)                        |
|12.10.14                                                         |

       4. Докладная записка

|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|ЗАО Турфирма «Арго»                                                       |
|352000, г. Краснодар                                                      |
|ул. 2-я Краснофлотская 14                                                 |
|Тел.: (8312) 248975                                                       |
|Факс: (8312) 228596                                          Генеральному |
|директору предприятия                                                     |
|________________________                                                  |
|(Ф.И.О.)                                                                  |
|                                                                          |
|ДОКЛАДНАЯ ЗАПИСКА                                                         |
|"21"июня 2014г.                                                           |
|№. 1                                                                      |
|Об необходимости увеличения                                               |
|штатной численности подразделения                                         |
|                                                                          |
|Настоящим, сообщаю, что в связи с увеличением объема работ с клиентами в  |
|сезон летних отпусков, требуются два дополнительных работника.            |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|В дело №. 16                                                              |
|"21"июня 2014г.                                                           |
|Менеджер Коваленко М. В.________________________                          |
|(подпись исполнителя)                                                     |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
              5. Приказ по общим вопросам

|                                                                            |
|                                                                            |
|ЗАКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО                                               |
|РЕКЛАМНОЕ АГЕНТСТВО                                                         |
|«ПЕЛИКАН»                                                                   |
|г.Краснодар                                                                 |
|                                                                            |
|ПРИКАЗ                                                                      |
|                                                                            |
|                                                                            |
|№41-Р                                                                       |
|                                                                            |
|                                                                            |
|                                                                            |
|По личному составу                                                          |
|                                                                            |
|                                                                            |
|                                                                            |
|1. ПРИНЯТЬ Иванову Марию Васильевну на должность бухгалтера бухгалтерии     |
|рекламного агентства «Пеликан» с 19.12.2007 с окладом 7500 руб. по 12-му    |
|разряду ЕТС, с месячным испытательным сроком.                               |
|Основание: контракт от 18.12.2007 № 212                                     |
|С приказом ознакомлена: ____________________                                |
|(роспись, дата)                                                             |
|2. ОСВОБОДИТЬ Медвинского А.А. от занимаемой должности менеджера переводом  |
|на должность старшего менеджера филиала РА «Пеликан» в г. Нижневартовск.    |
|Основание: решение общего собрания акционеров от 12.12. 2007 об образовании |
|филиала РА «Пеликан» в г. Нижневартовск и назначении на должность старшего  |
|менеджера Медвинского А.А.                                                  |
|С приказом ознакомлен: ____________________                                 |
|(роспись, дата)                                                             |
|                                                                            |
|                                                                            |
|                                                                            |
|Начальник отдела кадров _______________________Самутеев Б.Г.                |
|(роспись, дата)                                                             |
|                                                                            |
|Фамилия и телефон исполнителя:                                              |
|менеджер по кадрам Корниленко Д.В.                                          |
|тел. 8(312)231247                                                           |
|                                                                            |

               6. Протокол

|ООО «Евроокно»                                                              |
|ПРОТОКОЛ                                                                    |
|20.02.2011г.        № 9                                                     |
|г. Краснодар                                                                |
|                                                                            |
|Собрание работников                                                         |
|коммерческого отдела                                                        |
|                                                                            |
|Председатель – Ерофеев И.В.                                                 |
|Секретарь – Шестаков А.М.                                                   |
|Присутствовали: Борковец Г.Г., Пиманова Г.И., Володин А.М., Черкасов А.В.,  |
|Тюриков В.И., Миронова Т.К., Замышляев Е.Б., Болдырев А.М., Пичугин С.В.,   |
|Евдокимов Ф.Ф., Зайков А.Л., Чернышева К.А., Федоров Б.А., Филиппов С.В.,   |
|Степанов А.М., Антонова А.Г., Королева Л.И., Тимофеев В.П., Баков Л.А..     |
|Приглашенные: Фельчаков В.В., Кондратьев Е.И., Петровская Н.В., Маркин Ю.П. |
|                                                                            |
|Повестка дня:                                                               |
|1. О направлениях развития коммерческой деятельности предприятия            |
|2. О введении новых регламентов по экспертизе качества товаров              |
|                                                                            |
|СЛУШАЛИ:                                                                    |
|Кондратьева Е.И.                                                            |
|Доложил о том, что в связи с большим количеством конкуренов на рынке данного|
|товара, необходима привлечение покупательского спроса к нашей компании. Для |
|обсуждения были предложены два варианта. Первый – снижение цены за счет     |
|использования более дешевого материала. Второй – расширение ассортимента,   |
|которая позволит увеличить объем производства на 30%.                       |
|ВЫСТУПИЛИ:                                                                  |
|1. Черкасов А.В., отметил что в условиях перенасыщенности рынка на данный   |
|товар, выгоднее выбрать вариант использования более дешевого материала, что |
|позволит увеличить прибыль организации и повысить продажи за счет более     |
|меньшей цены, чем у конкурентов.                                            |
|2. Тимофеев В.П., не согласился с предыдущим выступающим и отрицательно     |
|отозвался, т.к. дешевизна материала отразится на качестве продукции. В таких|
|условиях предложенный вариант может быть экономически нецелесообразной.     |
|3. Филиппов С.В., поддержал расширение ассортимента.                        |

|4. Замышляев Е.Б., отметил что расширение ассортимента привлечет            |
|покупателей, за счет большого выбора вариантов производимой продукции,      |
|которой не будет у конкурентов и к тому же останется по прежнему хорошее    |
|качество продукции, которое положительно будет сказываться на имидже        |
|компании.                                                                   |
|5. Володин А.М., заявил что уже есть договоренности с поставщиком о поставке|
|новых материалов.                                                           |
|ПОСТАНОВИЛИ:                                                                |
|Расширить ассортимент выпускаемой продукции.                                |
|Ответственный – заместитель генерального директора Болдырев А.М.            |
|СЛУШАЛИ:                                                                    |
|Степанова А.М.                                                              |
|Доложил, что в соответствии с п.3 ст.27 Устава ООО «Евроокно» состав        |
|контрольно-ревизионной комиссии о введении новых регламентов по экспертизе  |
|качества товаров формируется ежегодно и утверждается Постановлением         |
|Научно-технического совета.                                                 |
|Предложил утвердить контрольно-ревизионной комиссии в следующем составе:    |
|Фельчаков В.В., Петровская Н.В., Маркин Ю.П., Тюриков В.И., Мировнова Т.К., |
|Антонова А.Г.                                                               |
|Также было отмечено, что в соответствие рекомендациями Научно-технического  |
|совета большинство из данного состава назначаются в состав                  |
|контрольно-ревизионной впервые.                                             |
|ВЫСТУПИЛИ:                                                                  |
|Федоров Б.А., предложил исключить из состава контрольно-ревизионной комиссии|
|Антонова А.Г., т.к. он является заместителем генерального директора и это   |
|может послужить причиной необъективной работы контрольно-ревизионной        |
|комиссии.                                                                   |
|Филиппов С.В., не согласился с предыдущим выступающим и отметил, что от     |
|руководства ООО «Евроокно» в данном составе контрольно-ревизионной комиссии |
|будет только два представителя.                                             |
|ПОСТАНОВИЛИ:                                                                |
|Утвердить состав контрольно-ревизионной комиссии о введении новых           |
|регламентов по экспертизе качества товаров в следующем составе: Фельчаков   |
|В.В., Петровская Н.В., Маркин Ю.П., Тюриков В.И., Мировнова Т.К., Антонова  |
|А.Г.                                                                        |
|                                                                            |
|Председатель       Ерофеев И.В.                                             |
|Секретарь        Шестаков А.М.                                              |
|                                                                            |
|                                                                            |
|                                                                            |
|                                                                            |
|                                                                            |
|                                                                            |

               7. Представление
|ЗАКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО                                               |
|РЕКЛАМНОЕ АГЕНТСТВО                                                         |
|«ПЕЛИКАН»                                                                   |
|г.Краснодар                                                                 |
|                                                                            |
|ПРЕДСТАВЛЕНИЕ                                                               |
|                                                                            |
|на аттестуемого работника                                                   |
|                                                                            |
|1. Фамилия, имя, отчество Косарев Леонид Валентинович                       |
|2. Занимаемая должность на момент проведения аттестации старший менеджер    |
|отдела зарубежного туризма                                                  |
|3. Дата назначения на должность 12.02.11.                                   |
|4. Мотивированная оценка профессиональных, личностных качеств и             |
|результатов служебной деятельности аккуратен, исполнителен, владеет навыками|
|компьютерной грамотности, работа в 1С: Турфирма.                            |
|________________________________ _________ _____________                    |
|(должность руководителя, (подпись) (расшифровка)                            |
|составившего представление)                                                 |
|«___» ___________ _______г.                                                 |
|С представлением ознакомлен _________ _____________                         |
|(подпись) (расшифровка)                                                     |
|«___» ___________ _______г.                                                 |

      8. Отчет
                                  О Т Ч Е Т
            старшего преподавателя кафедры станки, инструменты и
                     летательные аппараты Никитиной К.П.
                 за период с октября 2000 по октябрь 2002 г.

    За отчетный период мной выполнена следующая работа:

                              1. Учебная работа
      1.1.  Читались  курсы  лекций  для  студентов  специальности  21.04  -
      "Металлорежущие станки и инструменты" дневного и вечернего отделений:
      -  Промышленное  оборудование  автоматизированных  производств  (объем
      лекционной части курса (далее - л.ч.к.) - 36 часов и 24 часа);
      - Металлорежущие станки и  промышленные  роботы  (объем  л.ч.к.  -  34
      часа);
      - Станки инструментального производства (объем л.ч.к. - 18 часов).
      1.2. Проводились практические и лабораторные занятия  по  курсам  (для
      студентов тех же специальностей):
      -    Режущий     инструмент     и     инструментальное     обеспечение
      автоматизированного производства;
      - Промышленное оборудование автоматизированных производств.
      1.3.   Осуществлялось   руководство   курсовым   проектированием    по
      дисциплинам:
      - Режущий инструмент и инструментальное обеспечение.
      1.4. Осуществлялось руководство дипломным проектированием,  количество
      дипломников - 4...6 человек ежегодно.
Среднегодовой объем учебной нагрузки за  отчетный  период  за  -  740...780
часов.

             2. Учебно-методическая и научно-методическая работа
2.1. Подготовлены рукописи конспектов лекций по курсам:
- Промышленное оборудование автоматизированных производств;
- Металлорежущие станки и промышленные роботы.
2.2. Подготовлен демострационный стенд по металлорежущему инструменту,
включающий 8 планшеток.
преподавания курса "Металлорежущие станки" и организации контроля знаний
студентов" 1995 г.
                              3. Научная работа
3.1. Разработан пакет прикладных программ по расчету режущего инструмента.
                  4. Руководство научной работой студентов
Ежегодно  осуществляю  научное  руководство   работами   6...8   студентов.
Направление  работ  -  расчет   и   проектирование   режущего   инструмента.
Результаты  работы  -  подготовлены  и  защищены  10   дипломных   проектов;
изготовлены в ходе дипломного  и  курсового  проектирования  4  лабораторных
стенда.
                  5. Повышение педагогической квалификации
5.1. В декабре 2000 г. защищена диссертация на присуждение  ученой  степени
кандидата технических наук
5.2. В марте 2001 г. - месячные курсы в ОГУ по обучению программ-редакторов
IBM.

                   6. Воспитательная работа со студентами

6.1. Являюсь куратором группы 94МСИ.

|Ст. преподаватель кафедры СИЛА   |     |М.Ю. Никитина     |

ОФОРМИТЕ НЕСКОЛЬКО ВИДОВ  ОТМЕТОК:

   1. Об исполнителе

   |                                                                          |
|В.А. Жуков                                                                |
|924 45 67                                                                 |

   2. Об исполнении документа и направлении его в дело

   |                                                                          |
|Отправлен факс от 09.04.2009 № 12                                         |
|В дело № 05-10                                                            |
|Личная подпись                                                            |
|Дата                                                                      |

           3. О поступлении документа на предприятие
|                                                                          |
|[pic]                                                                     |

                  4. О контроле
|                                                                          |
|КОНТРОЛЬ                                                                  |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |

                              НОМЕНКЛАТУРА ДЕЛ
      1. Дайте определение:  номенклатура   дел  –  это  систематизированный
      перечень заголовков (наименований) дел, заводимых в  организации  (или
      отдельно  взятом  подразделении),  с  указанием  сроков  их  хранения,
      оформленный в установленном порядке.
      2. По  каким   признакам   возможно  построение   номенклатуры   дел
      предприятия?
            а – структурный
            б – функциональный
      3.   В  папках  предприятия  подшиты  перечисленные  ниже   документы.
      Составьте  названия   (заголовки дел)  для каждой из шести папок:
      3.1 – письма,  телеграммы   и  др.   по  поводу  заключения  договоров
      поставки
                   и закупки товаров

|                                                                          |
|КОРРЕСПОНДЕНЦИЯ ПО СБЫТУ И ЗАКУПКАМ                                       |

         3.2 –  рекламные  письма,    прайс-листы,    информационные  письма

                   различного содержания и характера

|                                                                          |
|РЕКЛАМНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ ДОКУМЕНТЫ                                         |

         3.3 – приказы директора, протоколы коллегий, постановления, планы
                  работы, номенклатура дел  отдела  логистики
|                                                                          |
|ОРГАНИЗАЦИОННО-РАСПОРЯДИТЕЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ                                 |

         3.4. – планы работы ОМТС  на текущий год
|                                                                          |
|ПЛАНЫ                                                                     |
|                                                                          |

    3.5. – материалы и документы по плановым и внеплановым инвентаризациям

|                                                                          |
|ИНВЕНТАРИЗАЦИЯ                                                            |

   3.6. – документы, положения, инструкции по ГО

|                                                                          |
|ГРАЖДАНСКАЯ ОБОРОНА                                                       |

ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

      А.  Какие  составляющие   обеспечивают  юридическую  силу   документа?

         1. бланк (угловой штамп)
         2. оттиск печати
         3. дата
         4. номер или индекс
         5. подпись
         6. наименование документа
         7. наименование составителя

      Б. Что устанавливает формуляр-образец?
              2- конструкционную сетку
              3- формат бумаги
              5- расположение реквизитов
              6- величину полей
      В.  Распределите форматы листов бумаги (А3, А4, А5, А6)  на
             основные: А3, А4
             вспомогательные: А5, А6
      Г.   Где  проставляется  номер  страницы  в   деловых   документах   в
      соответствии  с ГОСТами:
      в верхнем правом углу
      Д.   Чем отличаются друг от друга докладная и служебная записки?
      3 – содержанием
      Е.  Укажите документы, относящиеся к организационно-правовым:
      3- устав
      4.положение
      6.регламент
      7.штатное расписание
      9.инструкции по видам деятельности и должностям
      10- правила
      11- график

      Ж. Распределите в соответствии с порядком составления и оформления
            приказов следующие этапы их разработки:
      1- сбор и анализ информации
      3- инициирование решения
      4- подготовка проекта
      6- внесение на рассмотрение руководства
      2- согласование проекта
      7- подписание документа
      5- доведение документа до исполнителей
      З.  Выберите требования, относящиеся к оформлению телефонограмм:
    – оформляется на фирменном бланке
    – содержит не более 50 слов
    – информация о передавшем и принявшем должностных лицах

      И.  Что такое « обязательные реквизиты документов»?
    – без них документ не имеет юридической силы
    – относятся к типовому формуляру и присутствуют во всех видах  документа
      одного типа
      К.  Выберите основные реквизиты актов:
     1.наименование документа
     2.текст
     3.место составления
     5.дата и номер
     6.заголовок
     7.подписи
     8.приложение
     9.гриф утверждения
     10.отметка об исполнителе
     Л. Какая дата считается основной для отчетного документа:
     дата составления
     М. Выберите верное утверждение:
     бланк является разновидностью трафарета
     Н.  Какой  период  отводится на переработку черновика протокола в
     чистовик?
     пять дней
     О. На какой период времени разрабатывается штатное расписание?
     на  период функционирования предприятия

               СТИЛИСТИКА     ДЕЛОВЫХ    ДОКУМЕНТОВ

       1. Сформулируйте ответы на вопросы таким образом,  чтобы  каждый  из
       них являлся вариантом не устного ответа, а фрагментом из какого-либо
       официального документа:

   1.  Заверит ли нотариус копию документа, если у меня нет с собой
      паспорта?

|При отсутствии документа, удостоверяющего личность, нотариус копию        |
|документа не заверит                                                      |

   2.  Может ли предприятие установить индивидуальную систему скидок для
      какого-либо оптового покупателя?
|                                                                          |
|Предприятие вправе устанавливать индивидуальную систему скидок для        |
|оптового покупателя                                                       |

     1.3  Возможно ли изготовление комплекта офисной мебели по эскизу
           заказчика?

|                                                                          |
|Изготовление комплекта офисной мебели по индивидуальному заказу           |
|представляется возможным при наличии на предприятии необходимых материалов|
|и комплектующих                                                           |

   4.  В  каком  случае  я  теряю  право  на  гарантийное  обслуживание?

|                                                                          |
|Право на гарантийное обслуживание теряется при использовании прибора не по|
|назначению, либо при нарушении правил его эксплуатации, указанных в       |
|инструкции по использованию                                               |

           1.5  Каковы   будут   последствия   нарушения  графика
       строительно -отделочных работ?
|                                                                          |
|При нарушении графика строительно-отделочных работ исполнитель обязан     |
|выплатить неустойку.                                                      |
|                                                                          |

     2. В приведенных предложениях имеются случаи ненормативного
         или ошибочного употребления фразеологизмов. Сформулируйте
         Ваши варианты предложений, исправляя эти стилистические
         ошибки.

         2.1 Медицинское обслуживание в области в настоящий момент
               находится ниже любой критики.

|                                                                          |
|Медицинское обслуживание в области в настоящий момент не выдерживает      |
|никакой критики                                                           |

    2.2 Комиссия отмечает, что положение на строительстве чревато и
          нуждается в немедленном вмешательстве.

|                                                                          |
|Комиссия отмечает, что положение на строительстве катастрофическое и      |
|нуждается в немедленном вмешательстве.                                    |

    2.3 В связи  с предварительной договоренностью высылаем Вам
           необходимые документы.

|                                                                          |
|В соответствии с предварительной договоренностью высылаем Вам             |
|необходимые документы.                                                    |

    2.4  Мы признаем о том, что проект  станка неудачный.

|                                                                          |
|Мы признаем тот факт, что проект  станка неудачный                        |

  3. Найдите в приведенных предложениях нарушения административного
   речевого этикета. Отредактируйте предложения.

     3.1 Не откажите нам в любезности и пришлите, если это Вас не
затруднит,  проект Устава фирмы.

|                                                                          |
|Большая просьба выслать проект Устава фирмы                               |

          3.2  Институт просит представить Ваши  экспонаты для выставки в
                приемлемом для экспонирования виде.

|                                                                          |
|Институт просит представить Ваши  экспонаты для выставки в надлежащем для |
|экспонирования виде.                                                      |

          3.3 Направляем Вам  откорректированный  вариант проекта нового
                положения. Просим рассмотреть и утвердить.

|                                                                          |
|Для рассмотрения и утверждения отправляем Вам откорректированный  вариант |
|проекта нового    положения.                                              |

           3.4  Обращаюсь к Вам с убедительной просьбой прислать срочно
                необходимую документацию.

|                                                                          |
|Убедительная просьба срочно выслать необходимую документацию              |

     4.  Прочитайте  языковые  обороты,  взятые  из   деловых   документов.
     Предложите  более   короткую   запись   этих   оборотов   без   потери
     информативности.
     4.1 Абсолютно новый документ
     Новейший документ
     4.2 Собранные вместе материалы
     Скомпонованные материалы
     4.3 Продолжающиеся далее инциденты
     Повторяющиеся инциденты
     4.4 Сотрудничать вместе  с Вами
     Сотрудничать с Вами
     5. Приложенное при этом заявление
     Приложенное заявление
     4.6  Точно совпадающие данные
     Идентичные данные
     4.7 Каждый в отдельности считает, что …
     Каждый из них считает, что …
     4.8. Повторите снова Ваше предложение
     Повторите Ваше предложение
     4.9  Все еще остается не решенным
     До сих пор не решено
5. Прочитайте предложения, взятые из различных  деловых документов. Найдите
ошибки, исправьте их.

5.1  Пришлось ознакомиться с выводами комиссии, проведенной год назад.
Вынуждены были  ознакомиться с выводами комиссии, проведенной год назад.
5.2  Эта проблема с каждым днем ухудшается.
Эта проблема обостряется с каждым днем
5.3  В этом главное место переживаемого момента
В этом суть переживаемого момента
5.4 Он пытался на практике провозгласить свои идеи.
Он пытался на практике применить свои идеи.
5.5  Мы рассмотрели вопрос согласно полученного заявления.
Мы рассмотрели вопрос по полученному заявлению.
5.6  Ряд предложений проекта расчетами не подкрепленные.
Ряд предложений проекта не подкреплены расчетами.
5.7  Рабочие, что допустили  брак, получили выговор.
Рабочие, допустившие  брак, получили выговор.
5.8  Взяв без разрешения оборудование на складе, у него начались
неприятности с начальством.
У него начались неприятности с начальством из-за самовольного использования
оборудования, хранившегося на складе

       ПРОЧИТАЙТЕ ФРАЗЫ ИЗ ДЕЛОВЫХ ПИСЕМ.

       ОПРЕДЕЛИТЕ ХАРАКТЕР ЭТИХ ПИСЕМ

       1. Сообщаем Вам, что  документы в архив на хранение не поступали.

       |письмо - сообщение                                                        |

       2. Просим Вас принять участие в работе конференции.
|письмо - приглашение                                                      |

        3. Просим  Вас  оказать содействие в выделении арендных
        помещений.
|письмо -просьба                                                          |

          4. Фирма гарантирует прием на преддипломную практику студента
          Никифорова А.Ф.

|письмо - гарантия                                                         |

          5. Направляем Вам на экспертизу проект  создания  развлекательного
          парка.
|письмо - сопровождение                                                    |

        6. Выпускаемая продукция имеет сертификат качества, отличается
        широкой   цветовой гаммой.

|письмо – коммерческое                                                     |


title: Календарно - тематическое планирование "Компьютерное делопроизводство"

extracted_text:
Календарно- тематическое планирование элективного учебного предмета «Компьютерное делопроизводство»
в объеме 34 часов 1 час в неделю для 10   класса.


Конспект урока "Правописание гласных после шипящих" 2 класс


Презентация "Дж. К. Роулинг «Гарри Поттер и философский камень»" 7 класс


title: Конспект урока литературы  по теме: «Повесть о житии и храбрости благородного великого князя Александра Невского» 8 класс

extracted_text:
Новик Надежда Григорьевна,
учитель  русского языка и литературы ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ».
Конспект урока литературы  по теме: «Повесть о житии и храбрости благородного великого князя Александра Невского»

Тип урока: урок овладения новыми знаниями, формирования и совершенствования навыков и умений

Задачи:
образовательные:
углубить представление о древнерусском жанре литературы - житии;
раскрыть идейно-художественное своеобразие произведения через образ главного героя, Александра Невского;
формирование навыка работы с текстом, иллюстрациями;
совершенствовать навык осознанного чтения;
развивающие:
развивать речь учащихся, навыки монологической речи;
закреплять и ввести термины: житие, воинская повесть;
активизировать познавательную активность на уроках литературы, развивать интерес к чтению;
формировать навык работы с различными источниками информации с целью поиска и отбора необходимого материала;
раскрывать творческий потенциал учащихся.
развивать внимание, способность воспринимать и оценивать явления художественной литературы и формировать духовно-нравственные качества, эстетический вкус;
воспитательные:
воспитывать интерес, уважение к предмету, ценностное отношение к слову;
формирование и воспитание духовно развитой личности;
воспитывать бережное, уважительное отношение к книге;
воспитывать патриотизм, интерес к истории своей страны.
Наглядность  и  оборудование: иллюстрации,                                                                           карточки со  словами, толковые словари, учебник: Литература, 8 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2009г

Ход урока