title: Конспект урока "Антикоррупционная экспертиза нормативных правовых актов и их проектов" 11 класс

extracted_text:
              Лекция: «Антикоррупционная экспертиза нормативных
                        правовых актов и их проектов»

      Учебные вопросы:
      1.  Правила  проведения   антикоррупционной   экспертизы   нормативных
правовых актов и проектов нормативных правовых актов.
      2.  Порядок  проведения   антикоррупционной   экспертизы   нормативных
правовых  актов  и  проектов   нормативных   правовых   актов    Федеральной
таможенной службы  РФ.
      3.  Методика  проведения  антикоррупционной   экспертизы   нормативных
правовых актов и проектов нормативных правовых актов.

       1. Правила проведения антикоррупционной экспертизы нормативных
            правовых актов и проектов нормативных правовых актов

      Правила проведения антикоррупционной экспертизы  нормативных  правовых
актов  и  проектов  нормативных  правовых  актов  утверждены  Постановлением
Правительства   Российской   Федерации   от   26.02.2010   г.   №   96   «Об
антикоррупционной  экспертизе  нормативных   правовых   актов   и   проектов
нормативных   правовых   актов».   Они   определяют    порядок    проведения
антикоррупционной  экспертизы  нормативных   правовых   актов   и   проектов
нормативных правовых актов, осуществляемой Министерством юстиции  Российской
Федерации, и независимой антикоррупционной экспертизы  нормативных  правовых
актов и  проектов  нормативных  правовых  актов  в  целях  выявления  в  них
коррупциогенных факторов и их  последующего  устранения.  Так,  Министерство
юстиции  Российской  Федерации  проводит  антикоррупционную   экспертизу   в
соответствии   с   методикой   проведения    антикоррупционной    экспертизы
нормативных  правовых  актов  и   проектов   нормативных   правовых   актов,
утвержденной  Постановлением  Правительства  Российской  Федерации   от   26
февраля 2010 г. N 96, в отношении:
      а) проектов федеральных законов, проектов указов Президента Российской
Федерации  и  проектов  постановлений  Правительства  Российской  Федерации,
разрабатываемых   федеральными   органами   исполнительной   власти,   иными
государственными органами и организациями,  -  при  проведении  их  правовой
экспертизы;
      б) проектов концепций и технических  заданий  на  разработку  проектов
федеральных законов, проектов официальных отзывов и  заключений  на  проекты
федеральных законов - при проведении их правовой экспертизы;
      в)  нормативных  правовых  актов  федеральных  органов  исполнительной
власти, иных государственных органов  и  организаций,  затрагивающих  права,
свободы  и  обязанности  человека  и  гражданина,  устанавливающих  правовой
статус организаций или имеющих межведомственный характер,  а  также  уставов
муниципальных  образований  и  муниципальных  правовых  актов   о   внесении
изменений в  уставы  муниципальных  образований  -  при  их  государственной
регистрации;
      г) нормативных правовых актов субъектов  Российской  Федерации  -  при
мониторинге их применения.
      Результаты  антикоррупционной  экспертизы  отражаются   в   заключении
Министерства   юстиции   Российской   Федерации   по   форме,   утверждаемой
Министерством.
      Независимая  антикоррупционная  экспертиза   проводится   юридическими
лицами  и  физическими  лицами,   аккредитованными   Министерством   юстиции
Российской Федерации  в  качестве  независимых  экспертов  антикоррупционной
экспертизы  нормативных  правовых  актов  и  проектов  нормативных  правовых
актов, в соответствии с методикой  проведения  антикоррупционной  экспертизы
нормативных  правовых  актов  и   проектов   нормативных   правовых   актов,
утвержденной  Постановлением  Правительства  Российской  Федерации   от   26
февраля 2010 г. N 96.
      В    целях    обеспечения    возможности    проведения     независимой
антикоррупционной экспертизы проектов федеральных законов,  проектов  указов
Президента  Российской  Федерации,  проектов   постановлений   Правительства
Российской  Федерации,  проектов  концепций   и   технических   заданий   на
разработку проектов федеральных  законов,  проектов  официальных  отзывов  и
заключений на проекты федеральных законов федеральные органы  исполнительной
власти, иные государственные органы и организации  -  разработчики  проектов
нормативных правовых актов в  течение  рабочего  дня,  соответствующего  дню
направления указанных проектов на согласование в  государственные  органы  и
организации в соответствии с пунктом 57 Регламента Правительства  Российской
Федерации, утвержденного Постановлением Правительства  Российской  Федерации
от 1 июня 2004 г. N 260, размещают эти проекты на своих  официальных  сайтах
в сети Интернет с указанием дат начала  и  окончания  приема  заключений  по
результатам независимой антикоррупционной экспертизы.
      В    целях    обеспечения    возможности    проведения     независимой
антикоррупционной   экспертизы   проектов   нормативных    правовых    актов
федеральных органов исполнительной власти, иных  государственных  органов  и
организаций,  затрагивающих  права,  свободы  и   обязанности   человека   и
гражданина,  устанавливающих  правовой  статус   организаций   или   имеющих
межведомственный характер, федеральные органы  исполнительной  власти,  иные
государственные органы и организации  -  разработчики  проектов  нормативных
правовых актов в течение  рабочего  дня,  соответствующего  дню  направления
указанных проектов на рассмотрение в юридическую службу федеральных  органов
исполнительной  власти,  иных   государственных   органов   и   организаций,
размещают эти  проекты  на  своих  официальных  сайтах  в  сети  Интернет  с
указанием  дат  начала  и  окончания  приема   заключений   по   результатам
независимой антикоррупционной экспертизы.
      Результаты  независимой  антикоррупционной  экспертизы  отражаются   в
заключении  по  форме,   утверждаемой   Министерством   юстиции   Российской
Федерации.
      Проекты нормативных  правовых  актов  вносятся  Президенту  Российской
Федерации  и  (или)  в  Правительство  Российской  Федерации  с  приложением
поступивших  заключений   по   результатам   независимой   антикоррупционной
экспертизы.

       2. Порядок проведения антикоррупционной экспертизы нормативных
            правовых актов и проектов нормативных правовых актов
                        Федеральной таможенной службы

    В соответствии с Федеральным законом от 17 июля 2009 г. № 172-ФЗ «Об
антикоррупционной экспертизе нормативных правовых актов и проектов
нормативных правовых актов» (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2009, № 29, ст. 3609), постановлением Правительства Российской
Федерации от 13 августа 1997 г. № 1009 «Об утверждении правил подготовки
нормативных правовых актов федеральных органов исполнительной власти и их
государственной регистрации» (Собрание законодательства Российской
Федерации, 1997, № 33, ст. 3895; № 50, ст. 5689; 1999, № 8, ст. 1026; 2006,
№ 29, 3251; 2009, № 2, ст. 240, № 12, ст. 1443; 2010, № 9, ст. 964) и
постановлением Правительства Российской Федерации от 26 февраля 2010 г.
№ 96 «Об антикоррупционной экспертизе нормативных правовых актов и проектов
нормативных правовых актов» (Российская газета, 05.03.2010, № 46)
приказываю:

1. Утвердить прилагаемый Порядок проведения в ФТС России антикоррупционной
экспертизы проектов нормативных правовых актов ФТС России.

2. Возложить проведение антикоррупционной экспертизы проектов нормативных
правовых актов ФТС России на Правовое управление ФТС России.

3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на статс-секретаря
- заместителя руководителя ФТС России К.Л. Чайку.

|Руководитель                   |А.Ю. Бельянинов                |
|действительный государственный |                               |
|советник таможенной службы     |                               |
|Российской Федерации           |                               |

Зарегистрировано в Минюсте РФ 7 мая 2010 г.

Регистрационный № 17151

Приложение
к приказу Федеральной
таможенной службы
от 22 марта 2010 г. № 533

Порядок
проведения в ФТС России антикоррупционной экспертизы проектов нормативных
правовых актов ФТС России

1. Настоящий Порядок разработан в соответствии с Федеральным законом от 17
июля 2009 г. № 172-ФЗ «Об антикоррупционной экспертизе нормативных правовых
актов и проектов нормативных правовых актов» (Собрание законодательства
Российской Федерации, 2009, № 29, ст. 3609) и постановлением Правительства
Российской Федерации от 26 февраля 2010 г. № 96 «Об антикоррупционной
экспертизе нормативных правовых актов и проектов нормативных правовых
актов» (Российская газета, 05.03.2010, № 46).

2. В ФТС России проводится антикоррупционная экспертиза проектов
нормативных правовых актов ФТС России (далее - проекты нормативных правовых
актов).

3. Антикоррупционная экспертиза проектов нормативных правовых актов
проводится в целях выявления в них коррупциогенных факторов и их
последующего устранения.

4. Антикоррупционная экспертиза проектов нормативных правовых актов
проводится согласно методике проведения антикоррупционной экспертизы
нормативных правовых актов и проектов нормативных правовых актов,
утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 26
февраля 2010 г. № 96.

5. Антикоррупционная экспертиза проектов нормативных правовых актов
проводится при проведении их правовой экспертизы. При этом к рассмотрению
принимаются только проекты нормативных правовых актов, согласованные со
всеми заинтересованными структурными подразделениями ФТС России.

6. Срок проведения антикоррупционной экспертизы проектов нормативных
правовых актов составляет не более 7 рабочих дней со дня поступления в
Правовое управление ФТС России.

7. Выявленные в проектах нормативных правовых актов коррупциогенные факторы
отражаются в экспертном заключении, составляемом Правовым управлением ФТС
России при проведении антикоррупционной экспертизы по образцу, приведенному
в приложении к настоящему Порядку (далее - заключение).

Заключение составляется также в случае, если в проектах нормативных
правовых актов коррупциогенные факторы не выявлены.

В заключении отражаются все выявленные положения проекта нормативного
правового акта, способствующие созданию условий для проявления коррупции, с
указанием структурных единиц проекта нормативного правового акта (разделы,
главы, статьи, части, пункты, подпункты, абзацы) и соответствующих
коррупциогенных факторов.

Приложение
к Порядку проведения в ФТС России
антикоррупционной экспертизы
проектов нормативных правовых
актов ФТС России

     * Согласно   методике   проведения   антикоррупционной    экспертизы
нормативных   правовых  актов  и  проектов  нормативных  правовых  актов,
утвержденной  постановлением  Правительства  Российской  Федерации  от 26
феврали  2010 г. № 96,  отражаются   все   выявленные  положения  проекта
нормативного   правового   акта,  способствующие  созданию   условий  для
проявления  коррупции,  с  указанием  его  структурных  единиц (разделов,
частей, пунктов,  подпунктов, абзацев)  и соответствующих коррупциогенных
факторов.

[pic]

Приказ Федеральной таможенной службы от 22 марта 2010 г. № 533 “Об
утверждении Порядка проведения в ФТС России антикоррупционной экспертизы
проектов нормативных правовых актов ФТС России”

Зарегистрировано в Минюсте РФ 7 мая 2010 г.

      3.  Методика  проведения  антикоррупционной   экспертизы   нормативных
правовых актов и проектов нормативных правовых актов

      Настоящая методика применяется для обеспечения проведения прокуратурой
Российской   Федерации,   федеральными   органами   исполнительной   власти,
органами,  организациями  и   их   должностными   лицами   антикоррупционной
экспертизы нормативных правовых актов и проектов нормативных правовых  актов
в  целях  выявления  в  них  коррупциогенных  факторов  и  их   последующего
устранения.
      Методикой  руководствуются  также  независимые  эксперты,   получившие
аккредитацию  на   проведение   антикоррупционной   экспертизы   нормативных
правовых  актов  и  проектов  нормативных  правовых  актов,  при  проведении
независимой  антикоррупционной  экспертизы  нормативных  правовых  актов   и
проектов нормативных правовых актов.
      Для  обеспечения   обоснованности,   объективности   и   проверяемости
результатов антикоррупционной  экспертизы  необходимо  проводить  экспертизу
каждой нормы нормативного правового акта или положения проекта  нормативного
правового акта.
      Коррупциогенными  факторами,  устанавливающими  для   правоприменителя
необоснованно широкие пределы  усмотрения  или  возможность  необоснованного
применения исключений из общих правил, являются:
      а) широта дискреционных полномочий - отсутствие  или  неопределенность
сроков,  условий  или  оснований  принятия  решения,   наличие   дублирующих
полномочий   органов   государственной   власти   или    органов    местного
самоуправления (их должностных лиц);
      б)  определение  компетенции  по  формуле  "вправе"  -   диспозитивное
установление возможности  совершения  органами  государственной  власти  или
органами  местного  самоуправления  (их  должностными  лицами)  действий   в
отношении граждан и организаций;
      в) выборочное изменение  объема  прав  -  возможность  необоснованного
установления исключений из общего  порядка  для  граждан  и  организаций  по
усмотрению   органов   государственной   власти   или    органов    местного
самоуправления (их должностных лиц);
      г)  чрезмерная  свобода   подзаконного   нормотворчества   -   наличие
бланкетных и отсылочных  норм,  приводящее  к  принятию  подзаконных  актов,
вторгающихся  в  компетенцию  органа  государственной  власти   или   органа
местного  самоуправления,  принявшего  первоначальный  нормативный  правовой
акт;
      д) принятие нормативного правового акта  за  пределами  компетенции  -
нарушение компетенции органов государственной власти  или  органов  местного
самоуправления  (их  должностных  лиц)  при  принятии  нормативных  правовых
актов;
      е) заполнение законодательных пробелов при помощи подзаконных актов  в
отсутствие   законодательной   делегации   соответствующих   полномочий    -
установление  общеобязательных  правил  поведения  в  подзаконном   акте   в
условиях отсутствия закона;
      ж) отсутствие или неполнота  административных  процедур  -  отсутствие
порядка совершения органами государственной  власти  или  органами  местного
самоуправления (их должностными лицами) определенных  действий  либо  одного
из элементов такого порядка;
      з)  отказ  от   конкурсных   (аукционных)   процедур   -   закрепление
административного порядка предоставления права (блага).
      4.    Коррупциогенными    факторами,    содержащими    неопределенные,
трудновыполнимые  и  (или)  обременительные   требования   к   гражданам   и
организациям, являются:
      а) наличие завышенных требований к лицу, предъявляемых для  реализации
принадлежащего ему права, - установление неопределенных, трудновыполнимых  и
обременительных требований к гражданам и организациям;
      б) злоупотребление правом заявителя  органами  государственной  власти
или органами местного самоуправления (их должностными лицами)  -  отсутствие
четкой регламентации прав граждан и организаций;
      в)    юридико-лингвистическая    неопределенность    -    употребление
неустоявшихся, двусмысленных терминов и категорий оценочного характера.

Приложение
к Порядку проведения в ФТС России
антикоррупционной экспертизы
проектов нормативных правовых
актов ФТС России

                                                                  Образец
    Правовое управление                        Статс-секретарю -
заместителю

руководителя ФТС России
     Докладная записка                           специальное звание
 от____________№__________                инициалы, фамилия

                                 Заключение
                по результатам проведения экспертизы проекта
                         нормативного правового акта
         в целях выявления положений, способствующих созданию
                   условий для проявления коррупции
     Правовым управлением в соответствии со статьей 3 Федерального закона
от 17 июля 2009 г. № 172-ФЗ «Об антикоррупционной  экспертизе нормативных
правовых актов и проектов  нормативных правовых актов», а также методикой
проведения  антикоррупционной  экспертизы  нормативных  правовых  актов и
проектов   нормативных  правовых   актов,   утвержденной   постановлением
Правительства Российской Федерации от 26 февраля 2010 г. № 96, проведена
экспертиза ______________________________________________________________
                     (название проекта нормативного правового акта)
в  целях  выявления в  нем положений, способствующих созданию условий для
проявления коррупции.
     Вариант 1:
     В представленном ___________________________________________________
                        (название проекта нормативного правового акта)
не выявлены положения,  способствующие  созданию условий  для  проявления
коррупции.
     Вариант 2:
     В представленном ___________________________________________________
                        (название проекта нормативного правового акта)
выявлены  положения,  способствующие   созданию  условий  для  проявления
коррупции*.
_________________________________________________________________________
  (положения, способствующие созданию условий для проявления коррупции)
________________________     __________            ______________________
 (должность, специальное звание)            (подпись)
(инициалы, фамилия)
_____________________________

Регистрационный № 17151

                                 Литература:
        1. Федеральный закон российской Федерации от 17.07.2009 №172-ФЗ «Об
           антикоррупционной  экспертизе  нормативных  правовых   актов   и
           проектов нормативно-правовых актов» // КонсультантПлюс;
        2. Постановление Правительства Российской Федерации  от  26.02.2010
           г. № 96 «Об антикоррупционной  экспертизе  нормативных  правовых
           актов   и   проектов    нормативных    правовых    актов».    //
           КонсультантПлюс;
        3. Приказ Федерального казначейства от 1 декабря 2010 г. № 20н  «Об
           утверждении  порядка  проведения  антикоррупционной   экспертизы
           нормативных правовых актов и проектов нормативных правовых актов
           Федерального казначейства» // КонсультантПлюс


title: Презентация "Разделительный Ъ и Ь" 4 класс

extracted_text:
Разделительный Ъ и Ь
Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов МОУ СОШ № 11
 Курского муниципального  района
Ставропольского края

Дидактический материал
Вставь нужную орфограмму. Помни о «ловушках»
   Бездел_е, с_ёмка, грозд_я, бур_ян, коп_ё, из_мерять, обез_яна, об_яснил, в_юн, туч_ка, ател_е, вз_ерошенный, печен_е, зал_ёт, мурав_и, ш_ёт, без_водный, сирен_ю, прут_я, в__езд, рож_ю, клоч_я, об_единение, б_ёт, под_ехал, лист_ями, Мар_я, с_езд, руж_ё, Ул_яна, ноч_ка, ворон_и, стал_ю, п_еса, Юр_евич_, ненаст_е, раз_ярённый, раз_дельный.
Найди ошибки, исправь. Запиши слова правильно
     Шъёт платье, журчяние ручъя, сьедают листъя, подехал к подьезду, птичьи семи, большой обьём, взъвесить печенье, ночю под кроватью, подьехал к ручью, сьел яблоко, пъёт изручя, слаткое питьё, белые крыля, страительный обьект, крутой падъем, разъузнать, льёт дошдь, снежные хлопя, объдумал предложение, висеннее половодъе, смишная обезьяна.
Раскрой скобки, запиши текст без ошибок
      (В)воскресен(ъ,ь)е к школе под(ь,ъ)ехал автобус. Он об(ь,ъ)ехал большой сугро(п,б) и под(ь,ъ)ехал к входу. Мы с друз(ъ,ь)ями выб_жали (из)под(ь,ъ)езда школы и (на)правились к автобусу. По дв_ру бегал пёс В(ъ,ь)юнок. Учит_ль об(ь,ъ)яснил, как вести себя в автобусе.
     Под ел_ю сидел вз_ерошенный пт_нец. Дом об_ят пламенем. П_д_ехали пожарные, п_тушили огонь и раз_ехались. На п_лу л_жали об_едки пирога. Лист_я цв_тов с_ёжились от хол_да. Ил_я об_ехал часть леса и под_ехал к г_ре.
Источники
http://lyuceum7-1a.ucoz.ru/load/pravopisanie_glagolov/1-1-0-65
http://img-fotki.yandex.ru/get/6715/16969765.141/0_74c8f_69562e72_M.png
http://cdn3.rf-sp.ru/15/43/15435e1eb528c45e77900c31cd433b68.jpg
http://www.intelkot.ru/upload/15545.jpg
http://docs.podelise.ru/pars_docs/animal_refs/11/10793/10793_html_m4c22c71f.png
http://kazahskaya-music.ru/uploads/thumbs/d/4/2/d427c94a1b36517dc8d4fb572a145a67.jpg


title: Презентация "Неизвестное и самое интересное о космосе" 4 класс

extracted_text:
Солнце составляет 99,8% массы Солнечной системы, а именно
1 989 100 000 000 000 000 000 000 000 000 кг.

Все остальные планеты, спутники, астероида и другие материи, включая всех людей на Земле вмещаются в оставшиеся 0,2%.
Астрономы обнаружили больше тысячи планет за пределами Солнечной системы за последние 20 лет.
На данный момент подтверждено существование 1822 планет.
Звук межзвёздного пространства звучит жутковато.
Радиосигналы с Сатурна
 (аппарат «Кассини» записывал радиосигналы, исходящие от северного и южного полюса Сатурна)
Все планеты Солнечной системы могли бы уместиться между Землёй и Луной.
Расстояние между Землей и Луной (384 440 км)
Диаметр Меркурия 4879 км, Венеры – 12104км, Марса – 6671км, Юпитера – 139822км, Сатурна – 116464км, Урана -50724км, Нептуна - 49244 км. Плюсуем и получаем 380008 км. Ещё бы и Плутон влез. Но он с 2006 года планетой не считается.
У Сатурна есть дополнительное огромное кольцо, открытое только в 2009 году.

Кольцо начинается примерно в 6 миллионах км от Сатурна, и его протяжённость составляет 12 миллионов км, куда вместилось бы 300 Сатурнов.
В нашей Солнечной системе есть астероид с кольцами, как у Сатурна.
У астероида Харикло 2 плотных и узких кольца. Это пятый объект в Солнечной системе, у которого есть кольца, наряду с Сатурном, Юпитером, Нептуном и Ураном.
Юпитер в 2,5 раза больше, чем все планеты Солнечной системы вместе взятые.
Кроме того, это самая быстро вращающаяся планета, которая совершает оборот вокруг своей оси за 10 часов.

Недавно была открыта звезда, прятавшаяся в блеске сверхновой звезды 21 год.
Звезда и её спутница, которая взорвалась и прятала её из виду, находятся в галактике M81, находящейся на расстоянии 11 миллионов световых лет от Земли.
В известной Вселенной бесчисленное количество звёзд.
Согласно исследованию Австралийского национального института число звёзд составляет примерно 70 секстиллионов , а это 70 000 миллион миллион миллионов.
На сегодняшний день астрономы выявили звезду, которая более чем в 100 раз превышает массу солнца. Одной из таких звёзд является звезда Киля, которая находится на расстоянии 8000 световых лет от Земли.
Самая ближайшая к нам звезда
(не считая Солнца) — Проксима-Центавра.
Она находится от нас на расстоянии 4,24 световых года, а солнце на расстоянии 8,5 световых минут.
Чёрные дыры — это потухшие звёзды. Они появляются из очень больших звёзд.
Свое название чёрные дыры получили потому, что всасывают свет, который касается их границ, и не отражают его.
Интернет-источники
Шаблон для презентации – Холина Е. М., учитель начальных классов МБОУ СОШ № 50 г. Калуги
Фон - http://freeppt.ru/Prew2/TeleskopSlaidPrew.jpg
                http://freeppt.ru/Prew2/PlanetsSlaidPrew.jpg
Картинки:
Ракета – http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/9/106/13/106013960_large_3.png
Планеты – http://lit-yaz.ru/pars_docs/refs/86/85948/85948_html_25676311.png
Дети - http://klimovaiv.ru/attachments/Image/vse-obo-vsem_1.png?template=generic
            http://img-fotki.yandex.ru/get/6408/47407354.715/0_eb19f_fbc1b3e_orig.png
20 фактов о космосе -  http://www.infoniac.ru/news/20-faktov-o-kosmose-kotorye-zastavyat-vas-pochuvstvovat-sebya-neznachitel-nymi.html
Интересные факты о звёздах http://webfacts.ru/interesnye-facty/kosmos/interesnye-fakty-o-zvezdax-nebesnyx-telax.html
Звуки космоса - http://iplayer.fm/song/6675045/zvuki_kosmosa_-_ZHUTKOVATYE_ZVUKI_YA_VAM_SKAZHU...PRYAM_PSIHODELIKA_radiosignaly_s_Saturna_apparat_K/
2 слайд - http://ico.filegiver.com/blogimg/11.jpg
3 слайд – http://www.infoniac.ru/upload/medialibrary/d4f/d4fc74d367a01642722933875cc325bd.jpg
4 слайд - http://regnum.ru/uploads/pictures/news/2015/10/14/1444818607_39-%D0%BA%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BD%D0%B8_normal.jpg
5 слайд - http://selena-luna.ru/wp-content/uploads/planety.jpg
6 слайд -  http://www.infoniac.ru/upload/medialibrary/26b/26ba0909b7188263f704ab6a04ba368f.jpg
7 слайд - http://www.infoniac.ru/upload/medialibrary/5c7/5c7f395102716b6b4dd281fee2f08c18.jpg
8 слайд - http://leforio.ru/images/space/sun_syst/history/solnechnaya-systema.jpg
9 слайд - http://www.infoniac.ru/upload/medialibrary/7af/7af14dc3689a2f7463b3145c430380ab.jpg
10 слайд - http://www.infoniac.ru/upload/medialibrary/a86/a86a8b7d4cf5fd57860f043020d1e2f8.jpg
11 слайд - http://lfly.ru/wp-content/uploads/2016/01/etacar2_hst.jpg
12 слайд - http://hi-news.ru/wp-content/uploads/2014/01/Space.jpg
13 слайд - http://tn.new.fishki.net/26/upload/post/201401/31/1241332/0fcc736d2a2ad09fa37d90ec2c8786d6.jpg


Презентация "Формирование исследовательских умений у младших школьников" 4 класс


title: Конспект урока "Жизнь- бесценный дар" 9 класс

extracted_text:
Самопознание 9 класс.
Тема: Жизнь- бесценный дар.

Цель: расширение представлений учащихся о ценности здоровья как основы полноценной жизни человека, о гармонии физического и духовного здоровья.  Стать владельцем бесценного дара жизни.

Задачи:

- Раскрыть сущность взаимосвязи полноценной жизни и здоровья человека;
- Развить представления о здоровом образе жизни;
- Воспитывать ответственность за сохранение и улучшение своего здоровья.
 -Признать правду своего права – быть.
 -Простить свою жизнь, полюбить и преобразить её.
 -Стать владельцем себя и своей жизни.
Ход урока:

I. Орг. момент . «Круг радости»

- Здравствуйте. Встаньте все в круг, возьмите друг друга за руки. «Круг радости» мы начнем с таких слов «Жизнь для меня………», а дальше каждый продолжает сам. Итак, я начну, а вы продолжите. Для меня жизнь это дети и моя работа. (Учащиеся по кругу продолжают)

II. Постановка цели, деление на группы.

- Ребята, сегодня на уроке мы поговорим о физическом и духовном здоровье человека, о здоровом образе жизни, о сохранение и улучшение своего здоровья, поэтому тема сегодняшнего урока звучит так «Жизнь- бесценный дар».
-Что такое «жизнь»?
--Зачем человек живет?
- А как вы думаете, почему жизнь каждого человека- бесценный дар?

- Как сохранить этот дар на долгие годы?

- В чем смысл здорового образа жизни?

- Какие вредные привычки вы знаете, которые влияют на здоровье человека?

3. Выполнение практического задания. (10 минут)

- Сейчас я каждому раздам перечень слов и словосочетаний, а так же таблицу, где вам необходимо будет раскрыть смысл каждого с точки зрения его влияния на здоровье человека. Итак, работаем в группе, а затем будем защищать.
(после выполнения учащиеся зачитывают)

(Искусство, природа, спорт ,сельская местность, средства массовой информации, кино, телевидение, город, физическая культура)

Предмет анализа
Положительное влияние на здоровье человека
Отрицательное влияние на здоровье человек

(Учащиеся защищают каждый свою таблицу)

4.Вопрос-ответ
      правильно заданные вопросы уже таят в себе ответ, остается лишь только его разгадать. Давайте с вами погадаем, но гадать мы будем на возможность помочь себе в ситуации, которая тяготит. На лепестке есть фраза пессимистическая, вам же нужно перефразировать, изменить ее в позитивную
1. Будущее не приходит само по себе. /Его нужно творить и строить мне самому.
2. Всегда найдутся причины, чтобы оценить свою жизнь несостоявшейся, себя — неудачником, лишенным надежд на лучшее. / Необходимо найти причины и доказательства тому, что у меня на самом деле всё не так плохо, как кажется. У меня есть все основания и возможности, чтобы радикально преобразить свою жизнь.
3. Страх и агрессия — два вулкана, которые постоянно извергаются в моей душе, истощая мои силы, омрачая всё мое существование. /Я должен избавиться от этих чудовищ и установить в своей душе покой и равновесие.
4. Я принял для себя образ жизни: сидеть и ждать, когда что-нибудь, наконец, произойдет хорошее, когда же удача постучится в мои двери? / Мне подобает научиться заменять всякую мечтательность непрерывной деятельностью.
5. Я думал, что найдется такой человек или группа людей, которые могут мне стать опорой в жизни. Потому, всегда искал единомышленников, учителей, сотрудников и когда их находил, то полностью отдавался им, полагая, что, наконец, обрел в этих людях твердое и устойчивое основание для жизни. Однако, крепость такого фундамента со временем утрачивалась, и я сокрушительно падал вниз. / Я осознал, что опору необходимо искать в самом себе. Ни на кого не надеяться, не полагаться и не потому, что люди слабы и переменчивы, а потому что только внутри себя можно найти истинную, вечную, несокрушимую силу. Обретя ее, я всегда буду чувствовать себя самодостаточным, и мне будет хорошо с самим собой.
6. Каждый день происходит то, что выбивает меня из колеи, заставляя опустить руки и «свернуться улиткой». / Мне следует понять, что всё, что происходит, нормально, так и должно быть. Ибо нет пути без колдобин. Я должен научиться работать при любых обстоятельствах, не взирая ни на что. Кто контролирует чувства, тот контролирует жизнь.
7. Люблю откладывать дела на потом, убеждая себя, что сегодня у меня нет сил, нет соответствующих условии, нет сотни еще чего, лишь бы не теперь приступить к реализации своих планов. / Я приучаю себя к тому, что, как только мой ум произносит: «Не сейчас, потом», я воспринимаю это, как сигнал к немедленному действию, и я начинаю делать то, чего мне так не хотелось, что я хотел отложить.
8. Я быстро устаю. Вот только миновала половина дня, а мне уже кажется, что я совсем истощился, и у меня нет никаких сил что-либо делать. Хочется просто лечь и не двигаться. / Я был слаб потому, что привык к слабости, потому что раньше не видел никаких перспектив в своей жизни. Я уставал не от того, что у меня действительно не было энергии, а потому, что моя жизнь казалась мне бессмысленной и прожитой. Я сам установил себе такое ограничение, чтобы оправдывать свое бездействие. А что может быть лучшим оправданием, нежели чувствовать себя разбитым и изможденным? Теперь я говорю себе: «Э-э, нет, приятель! Силы появляются не в отдыхе, а в плодотворной работе, так что вперед — набирайся сил в труде!»
9. «Наверное, я еще не готов для главного наступления», — говорю я себе. — Мне нужно еще более тщательно и основательно подготовиться». / Готовиться можно всю жизнь, но так и не предпринять самого штурма. В действительности, у каждого дня есть своя вершина, свой Эверест, который должен быть именно сегодня, со всей решительностью, покорен.
10. Меня захлестывают эмоции. Они, как ураганные ветры, носят меня по океану жизни, выматывая меня до основания, истощая мои силы и энергию. / Я отхожу в сторону и наблюдаю за собой со стороны. Теперь я не отождествляюсь с теми чувствами, какие пылают во мне. Таким приемом самонаблюдения я учусь контролировать эмоции, не позволяя им нарушать отведенные границы ни на подъеме, ни на спаде. Этим я экономлю огромное количество энергии, которое направляю на созидание своей новой жизни.
11. Я слишком серьезен. Всё и вся учат тому, что я должен быть взрослым, мудрым и серьезным. Серьезность — синоним печали, грусти и безнадежности. Далеко позади, в детстве, остались те мои качества, которые позволяли искренне от души смеяться, удивляться и радоваться жизни. Врядли я смогу вернуть это ушедшее, радостно-искреннее восприятие бытия. / На самом деле, подлинная мудрость радостна. Я был мудр от века сего, теперь я научусь мудрости не от мира сего. И эта страна радости существует! Я творю ее сам для себя, и она будет такой, какой я ее смоделирую в своем сознании и какой сотворю своими делами.
     - Вы получили какой-либо опыт? Что-то пригодится?
Спасение человека - в любви. Под этими словами подписались бы многие мыслители и художники. Один талантливый психолог говорил: "Причина вашей проблемы в недостатке любви, ибо такова причина всех проблем".
1. Бог не спросит, какую машину ты водил - Он спросит, сколько людей ты на ней подвез.
2. Бог не спросит, большой ли был у тебя дом - Он спросит, скольким людям ты давал в нем приют.
3. Бог не спросит, стильным ли был твой гардероб - Он спросит, скольких людей ты одел.
4 . Бог не спросит, как много у тебя было собственности - Он спросит, что из этой собственности владело тобой.
5 . Бог не спросит, какая у тебя была зарплата - Он спросит, каким способом ты добился такой зарплаты.
6. Бог не спросит какую должность ты занимал – Он спросит честно ли и старательно ты исполнял свои обязанности...
7. Бог не спросит, сколько у тебя было друзей - Он спросит, сколько людей считали тебя своим другом.
8. Бог не спросит, сколько раз ты говорил правду - Он спросит, сколько раз ты солгал.
9. Бог не спросит, почему ты так долго не каялся и не исправлялся - Он с любовью поведет тебя к твоему новому дому.
      Жизнь - это или бумеранг, или рог изобилия. Она напоминает бумеранг, если мы излучаем негативную энергию; она подобна рогу изобилия, если мы щедро излучаем энергию позитивную. Если мы хотим хорошей жизни, которая от любви, то должны излучать в мир вибрации надежды и света, красоты и силы.
                 Жизнь — это процесс учения через то плохое, что возникает на пути человека. Оно — плохое потому, что в нём нет любви. Возникает оно на пути у этого человека потому, что нуждается в любви именно этого человека, чтобы, обратившись в хорошее, преподать ему жизненный урок.

5. Рефлексия. «Горячий стул» (3 минуты)

- А сейчас мы проведем с вами тренинг «Горячий стул», желающие от каждой группы садятся на вот этот стул и говорят, что им понравилось, а что не очень., что у них получилось во время работы, а что нет.

(во время «Горячего стула» звучит музыка)

XI . Итог. Домашнее задание (2 минуты)

- На следующий урок мы поговорим  о вреде табакокурения,  алкоголе,  о вреде пищи (т.е чипсы, кола и т.д), можно выполнить в сладах, это будет зачетная, итоговая работа.

               Круг «От сердца к сердцу»
-Живите в любви. Начинайте день с любовью, живите весь день с любовью, наполняйте день любовью и заканчивайте день любовью.


Презентация "Водоёмы Новосибирской области" 4 класс


title: Конспект урока "Гражданское право" 11 класс

extracted_text:
1. Гражданское право как отрасль права: понятия, предмет, метод
Гражданское право как отрасль права - это система правовых норм, регулирующих имущественные, а также связанные и некоторые не связанные с ними личные неимущественные отношения, основанные на независимости, имущественной самостоятельности и юридическом равенстве сторон в целях создания наиболее благоприятных условий для удовлетворения частных потребностей и интересов, а также нормального развития экономических отношений в обществе.
Предмет гражданского права - это те общественные отношения, которые оно регулирует. Эти отношения делятся на:
Имущественные отношения, то есть отношения между людьми по поводу материальных благ, которые включают в себя:
• отношения статики, то есть отношения, связанные с нахождением материальных благ у определенного лица (право собственности, ограниченные вещные права);
• отношения динамики, то есть связанные с переходом материальных благ от одного лица к другому (обязательственное право, наследование).
Термин "имущество" имеет в гражданском праве три значения:
совокупность вещей;
совокупность не только вещей, но и имущественных прав требования (например, денежных вкладов в банке);
совокупность вещей, имущественных прав и обязанностей.
Личные неимущественные отношения - отношения, возникающие между людьми по поводу нематериальных благ и не имеющие экономического содержания, независимо от степени связанности с имущественными отношениями:
• личные неимущественные отношения, связанные с имущественными (например, возникающие по поводу авторства на произведения науки,
литературы и искусства). В этом случае имущественные отношения производны от неимущественных (например, право автора на вознаграждение);
• личные неимущественные отношения, не связанные с имущественными (например, защита чести, достоинства и деловой репутации).
Метод правового регулирования - это совокупность приемов, средств, способов, посредством которых право воздействует на общественные отношения, упорядочивая, регулируя и защищая их.
Гражданско-правовой метод является дозволительным и имеет следующие отличительные черты:
1. Юридическое равенство сторон, то есть равенство их правового положения, которое проявляется в признании равенства всех форм собственности, самостоятельном создании хозяйственных связей, в идентичных мерах гражданско-правовой ответственности.
2. Автономия воли сторон. В большинстве случаев гражданские права и обязанности возникают в силу двустороннего волевого акта (договора). Сторонам представлена возможность полностью (или в известной мере) самостоятельно регулировать свои отношения. Часто закон устанавливает только общие рамки таких отношений либо предоставляет сторонам несколько способов регулирования их отношений на выбор. Постороннее вмешательство в частную жизнь допускается только в случаях, определенных законом.
3. Имущественная самостоятельность сторон. Участники гражданского оборота выступают в качестве обладателей обособленного имущества, которым они участвуют в обороте и отвечают по обязательствам.
4. Защита гражданских прав преимущественно в судебном порядке, если стороны самостоятельно не смогли разрешить спорные вопросы; в установленных законом случаях защита гражданских прав производится и в административном порядке.
5. Имущественный характер гражданско-правовой ответственности.
Объектом взыскания в этом случае является имущество, а не личность должника. Гражданско-правовая ответственность носит по общему правилу компенсационный характер.
2. Принципы, функции и система гражданского права как отрасли права
Принципы гражданского права - это закрепленные в правовых актах общеобязательные положения, идеи, начала, которые пронизывают все гражданское право, выражают тенденции развития и потребности общества и характеризуют гражданское право в целом. Выделяют следующие принципы гражданского права:
• юридическое равенство участников;
• неприкосновенность собственности, принудительное отчуждение которой допускается только в установленных законом случаях;
• недопустимость произвольного вмешательства в частные дела; этот принцип в основном ориентирован на защиту от действий публичной власти;
• свобода договора: лицо самостоятельно выбирает партнера по договору, стороны свободны при заключении договора и определении его условий;
• принцип диспозитивности (то есть самостоятельности и инициативы) в реализации своих прав и несении риска от участия в гражданском обороте;
• принцип беспрепятственного осуществления гражданских прав, их восстановления и защиты;
• недопустимость злоупотребления правом, в частности действий, осуществляемых исключительно с намерением причинить вред другому лицу.
Функции гражданского права:
регулятивная функция, направленная на создание нормальных условий для функционирования и развития экономики; . охранительная функция, направленная на защиту гражданских прав от нарушений. Охранительная функция гражданского права носит преимущественно компенсационный (восстановительный) характер.
Система гражданского права
Гражданское право - это система правовых норм, предполагающая не только их единство, но и дифференциацию на подотрасли и институты. Выделение отельных подотраслей и институтов основывается на определенной связанности составляющих их норм.
Элементы системы гражданского права:
• общая часть, нормы которой служат объединяющим началом для всех остальных частей гражданского права (например, нормы о юридических и физических лицах, объектах гражданских прав и т. п.);
• вещное право, регулирующее отношения по поводу принадлежности материальных благ отдельным лицам (право собственности, ограниченные вещные пряна);
• обязательственное право'.
- обязательства из договоров;
- обязательства из деликтов;
• наследственное право',
• исключительные права (авторское, патентное право, право на товарный знак, знак обслуживания, фирменное наименование и т. п.);
• нематериальные блага (защита чести, достоинства и деловой репутации и пр.).
3. Гражданское право в системе отраслей права
1. Гражданское право - одна из отраслей российского права. Гражданское право регулирует только часть общественных отношений и взаимодействует с другими (смежными) отраслями права.
2. Конституционное право определяет общие принципы правовой системы, в том числе и основные начала гражданского права. Конституционное право устанавливает равенство всех форм собственности, ее неприкосновенность, свободу предпринимательской деятельности и пр. Гражданское право конкретизирует эти положения в своих нормах.
3. Административное право в ряде случаев имеет тот же предмет регулирования, что и гражданское право, - имущественные отношения, однако метод административного права основан на принципе власти-подчинения. Тем не менее, административные акты - одно из оснований возникновения гражданских прав и обязанностей. Большое значение в гражданском праве имеет и лицензирование, осуществляемое в административном порядке. Аналогично взаимодействие гражданского и финансового права.
4. Уголовное право также регулирует (охраняет) имущественные отношения, устанавливая наказание за имущественные преступления. Взаимодействие гражданского права с отраслями уголовно-правового цикла осуществляется и путем подачи гражданского иска в уголовном процессе.
5. Гражданский процесс регламентирует порядок рассмотрения гражданско-правовых споров в суде, однако его предмет шире и включает также трудовые, семейные и прочие "неуголовные" споры.
6. Гражданское право регулирует обращение земли, лесов и других сходных объектов в гражданском обороте, однако с ограничениями, установленными в земельном и экологическом праве.
7. Трудовое право регулирует отношения, возникающие по поводу трудового процесса и пересекается с гражданским правом при отграничении трудового договора от гражданско-правового договора подряда.
Тесно связано с гражданским правом и семейное право , которое во многом использует понятийный аппарат гражданского права (право- и дееспособность, договор и пр.) Гражданское право применяется к семейным правоотношениям в субсидиарном порядке. Однако семейное право делает акцент на личных, а не на имущественных отношениях в семье.
4. Источники гражданского права
Источники гражданского права - это формы выражения гражданско-правовых норм.
Гражданское законодательство находится в исключительном ведении Российской Федерации.
Виды источников гражданского права:
• Конституция Российской Федерации и гражданское законодательство: Гражданский кодекс Российской Федерации и иные принятые в соответствии с ним федеральные законы;
• иные нормативные акты: указы Президента Российской Федерации, постановления Правительства Российской Федерации;
• ведомственные нормативные акты;
• нормативные акты СССР и Российской Федерации (РСФСР), принятые до введения в действие Гражданского кодекса Российской Федерации;
• обычаи делового оборота, то есть сложившиеся и широко применяемые в какой-либо области предпринимательской деятельности правила поведения, не предусмотренные законодательством;
• нормы международного права и международные договоры Российской Федерации.
Принятие и вступление в силу гражданского законодательства и подзаконных актов.
Дата принятия федерального закона - день принятия его Государственной Думой Федерального Собрания Российской Федерации. Федеральные законы подлежат официальному опубликованию в "Российской газете" и "Собрании законодательства Российской Федерации" в течение 7 дней после их подписания Президентом Российской Федерации. Они вступают в действие по истечении 10 дней после их официального опубликования, если иное не установлено самим законом. Указы Президента Российской Федерации и постановления Правительства Российской Федерации подлежат опубликованию в тех же изданиях в течение 10 дней после их подписания. По общему правилу указанные акты вступают в действие по истечении 7 дней после их официального опубликования.
Ведомственные правовые акты, затрагивающие права, свободы и обязанности человека, подлежат государственной регистрации в Министерстве юстиции Российской Федерации. Они вступают в действие по истечении 10 дней со дня их официального опубликования в газете "Российские вести" и в "Бюллетене нормативных актов федеральных органов исполнительной власти".
Действие гражданского законодательства.
По общему правилу акты гражданского законодательства не имеют обратной силы и применяются к отношениям, возникшим после введения их в действие. По отношениям, возникшим до введения в действие акта гражданского законодательства, он применяется к правам и обязанностям, возникшим после введения его в действие. Если иное не предусмотрено самим актом, то его действие распространяется на всю территорию Российской Федерации.
По общему правилу российское гражданское законодательство применяется ко всем лицам, находящимся на территории Российской Федерации.
Применение источников гражданского права
По юридической силе источники гражданского права можно расположить так:
• Конституция Российской Федерации;
• нормы международного права и международные договоры Российской Федерации;
• Гражданский кодекс Российской Федерации;
• федеральные законы;
• подзаконные акты;
• нормативные акты СССР и Российской Федерации (РСФСР), принятые до введения в действие ГК Российской Федерации;
• обычаи делового оборота.
Источники с меньшей юридической силой не должны противоречить источникам, обладающим большей юридической силой. Применению источников гражданского права предшествует их толкование, то есть уяснение их действительного содержания. В гражданском праве применяется аналогия закона и аналогия права. Аналогия закона - это применение к отношениям, прямо не урегулированным законодательством, соглашением сторон или обычаями делового оборота, норм, регулирующих сходные отношения. При отсутствии таких норм права и обязанности сторон определяются исходя из общих начал и смысла гражданского законодательства (аналогия права).
5. Понятие, особенности, структура гражданского правоотношения
Гражданское правоотношение - это урегулированное нормами гражданского права фактическое общественное отношение, участники которого являются юридически равными носителями гражданских прав и обязанностей.
В гражданском правоотношении получают свое конкретное выражение абстрактные нормы гражданского права.
Особенности гражданского правоотношения :
• самостоятельность, имущественная обособленность и юридическое равенство субъектов гражданского правоотношения;
• основные юридические факты, ведущие к возникновению гражданского правоотношения, - это сделки, то есть акты свободного волеизъявления участников правоотношения;
• возможность самостоятельного определения содержания правоотношения его участниками (свобода договора);
• имущественный характер правовых гарантий и мер ответственности за нарушение гражданских прав и неисполнение гражданских обязанностей;
• преимущественно судебный порядок защиты нарушенных гражданских прав.
Структура гражданского правоотношения : - субъекты правоотношения;
- объекты правоотношения;
- содержание правоотношения.
Субъекты гражданского правоотношения - это лица, обладающие гражданскими правами и несущие гражданские обязанности в связи с участием в конкретном гражданском правоотношении. Ими могут быть любые субъекты гражданского права:
- физические лица;
- юридические лица;
- Российская Федерация, субъекты Российской Федерации, муниципальные образования.
Участник гражданского правоотношения, наделенный правом, называется управомоченным лицом (кредитором), а участник, несущий обязанности, - обязанным лицом (должником).
Обычно каждый участник гражданского правоотношения является одновременно и должником и кредитором (например, продавец по договору купли-продажи несет обязанность по передаче вещи и в то же время имеет право на получение платы за нее).
Объект гражданского правоотношения - то благо (материальное или нематериальное), по поводу которого возникает правоотношение и в отношении которого участники правоотношения обладают правами и обязанностями. К объектам гражданских правоотношений относятся вещи, включая деньги и ценные бумаги, иное имущество, в том числе имущественные права; работы и услуги; информация; результаты интеллектуальной деятельности, в том числе исключительные права на них (интеллектуальная собственность); нематериальные блага.
Содержание гражданского правоотношения - это субъективные гражданские права и обязанности субъектов гражданского правоотношения. Субъективные права и обязанности тесно связаны между собой, и каждому субъективному праву одного лица соответствует определенная субъективная обязанность другого лица. Так, в договоре займа праву заимодавца получить назад данные в заем деньги соответствует обязанность заемщика вернуть долг.
Субъективное право - это предусмотренная правовыми нормами мера возможного поведения управомоченного лица. Эта возможность обычно включает в себя три правомочия:
• возможность собственного поведения (например, использование вещи лицом, в собственности которого она находится);
• право требовать определенного поведения от других (обязанных) лиц (например, право собственника требовать от третьих лиц не мешать ему использовать вещь по собственному усмотрению);
• право на защиту субъективного права путем:
- самозащиты (например, установка сигнализации);
- применения мер оперативного воздействия (то есть применение определенных мер к обязанному лицу без обращения в компетентные государственные органы: удержание вещи за неуплату долга, отключение электроэнергии и т. п.);
- применение мер государственного принуждения, в том числе и мер юридической ответственности (неустойка, возмещение убытков, компенсация морального вреда и т. п.).
Субъективная обязанность - установленная правовыми нормами мера должного поведения обязанного лица, которая, как и субъективное право, состоит из трех элементов:
• непрепятствие законным действиям управомоченного лица;
• обязанность выполнять законные требования управомоченного лица;
• обязанность претерпевать меры, которые законно применяет управомоченное лицо.
6. Виды гражданских правоотношений
По характеру взаимосвязи управомоченного и обязанного лица выделяют абсолютные и относительные правоотношения.
В абсолютном правоотношении субъективному праву управомоченного лица корреспондируется обязанность неопределенного круга обязанных лиц. Так, праву собственника владеть, пользоваться и распоряжаться принадлежащей ему вещью соответствует обязанность всех других лиц не препятствовать ему в использовании вещи. Поэтому и меры ответственности могут быть применены в этом случае к любому лицу, нарушившему абсолютное право управомоченного лица.
В относительном правоотношении управомоченному лицу противостоит строго определенное обязанное лицо, и требовать исполнения обязанности, а в случае се неисполнения применять меры принуждения можно только от этого обязанного лица. Так, требовать возврата займа можно только от лица, которое взяло деньги в заем.
По объему гражданских прав выделяют имущественные и неимущественные правоотношения.
Имущественные правоотношения всегда возникают по поводу материальных благ (имущества) и связаны либо с нахождением имущества у конкретного лица (право собственности и т. д.), либо с переходом имущества от одного лица к другому (по договору, в порядке наследования). Для защиты имущественных прав могут применяться только меры имущественного характера (неустойка, возмещение вреда и т. д.). Неимущественные правоотношения возникают по поводу нематериальных благ, таких как: честь, достоинство, деловая репутация, право авторства на произведение и пр. Для защиты таких правоотношений наряду с имущественными мерами (компенсация морального вреда) применяются и меры неимущественного характера (признание авторства, публичное опровержение и др.).
По способу удовлетворения интересов управомоченного лица выделяют вещные и обязательственные правоотношения.
Вещные правоотношения опосредуют статику имущественных отношений и осуществляются действиями самого управомоченного лица (например, владение, пользование и распоряжение вещью, принадлежащей лицу на праве собственности).
Обязательственные отношения регулируют динамку имущественных отношений: отношения по поводу передачи вещи, выполнению работ и оказанию услуг. В этом случае субъективное право лица реализуется через исполнение должником лежащей на нем обязанности.
По распределению прав и обязанностей между участниками выделяют простые и сложные правоотношения. Большинство гражданских правоотношений являются сложными, то есть у каждого участника одновременно имеются и права и обязанности.
В простом правоотношении у одного участника только право, а у другого - только обязанность (например, в договоре займа).
7. Граждане как субъекты гражданского права
Субъекты гражданских правоотношений — это те лица, которые несут права и обязанности в правоотношении. В качестве субъектов гражданских правоотношений выступают граждане. Способность лица иметь гражданские права и обязанности — это гражданская правоспособность.
8. Гражданская правоспособность и дееспособность
Гражданская правоспособность - это признаваемая правом возможность граждан иметь гражданские права и нести гражданские обязанности. Гражданская правоспособность возникает с момента рождения и прекращается вместе со смертью гражданина.
Содержание гражданской правоспособности состоит в возможности иметь имущество на праве собственности; наследовать и завещать имущество; заниматься предпринимательской и иной, не запрещенной законом, деятельностью; создавать юридические лица; заключать любые, не противоречащие закону, сделки и участвовать в обязательствах; избирать место жительства; иметь авторские права на произведения науки, литературы и искусства; иметь иные имущественные и личные неимущественные права.
Ограничение правоспособности гражданина возможно только на основании закона и только в строго определенных случаях (например, лишение права заниматься определенной деятельностью или занимать определенную должность как санкция за совершение преступления). Полный или частичный отказ гражданина от правоспособности не влечет никаких юридических последствий, за исключением случаев, когда такие сделки разрешаются законом.
Отличия правоспособности от субъективного права:
• правоспособность - это общая предпосылка возникновения субъективных прав, которые появляются только при наличии определенных юридических фактов;
• правоспособность - это абстрактная возможность иметь права, тогда как каждому субъективному праву корреспондируется определенная субъективная обязанность;
• правоспособность - это неотъемлемое свойство гражданина, а субъективное право - это элемент правоотношений.
Гражданская дееспособность - это способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права, создавать для себя гражданские обязанности и исполнять их. Дееспособность возникает в полном объеме:
• с наступлением совершеннолетия, то есть с достижением восемнадцатилетнего возраста;
• с момента вступления в брак в случаях, когда это допустимо до достижения совершеннолетия;
• с момента объявления несовершеннолетнего, достигшего 16 лет, дееспособным, если он работает по трудовому договору или с согласия законных представителей занимается предпринимательской деятельностью (эмансипация).
Полностью недееспособными являются:
• дети до 6 лет;
• признанные судом недееспособными граждане, которые вследствие психического расстройства не могут понимать значения своих действий или руководить ими. Над такими гражданами устанавливается опека. При отпадении оснований, в силу которых гражданин был признан недееспособным, суд признает его дееспособным.
От имени недееспособных граждан все сделки совершают их законные представители (родители, усыновители, опекуны).
Несовершеннолетние в возрасте от 6 до 14 лет (малолетние) самостоятельно могут совершать:
• мелкие бытовые сделки;
сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды и не требующие нотариального удостоверения или государственной регистрации;
сделки по распоряжению средствами, предоставленными законными представителями или с их разрешения третьими лицами для определенной цели или для свободного использования. Остальные сделки от их имени совершают их законные представители.
Частично дееспособные граждане в возрасте от 14 до 18 лет самостоятельно могут:
совершать сделки малолетних;
распоряжаться своим заработком, стипендией или иными доходами;
осуществлять права авторов интеллектуальной собственности;
по достижении 16 лет быть членами кооперативов;
вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими.
Иные сделки они совершают с письменного согласия законных представителей. Они самостоятельно несут ответственность за причиненный вред. Законные представители в этом случае несут субсидиарную ответственность, если у совершеннолетнего нет достаточных средств для возмещения причиненного вреда.
Дееспособность - неотчуждаемое свойство гражданина, которое может быть ограничено только в установленных законом случаях. Ограничение дееспособности возможно в двух случаях:
• при наличии достаточных оснований несовершеннолетний в возрасте от 14 до 18 лет может быть лишен или ограничен в праве распоряжаться доходами, если ранее он не приобрел полной дееспособности путем снижения брачного возраста или эмансипации;
• дееспособный гражданин может быть ограничен судом в дееспособности, если он вследствие злоупотребления спиртными напитками или наркотическими средствами ставит свою семью в тяжелое материальное положение.
Такой гражданин самостоятельно совершает мелкие бытовые сделки и несет имущественную ответственность по своим обязательствам. Совершать другие сделки, а также получать заработок, пенсию и иные доходы и распоряжаться ими ограниченно дееспособный гражданин может только с согласия попечителя.
При отпадении обстоятельств, послуживших основанием ограничения дееспособности гражданина, суд отменяет решение о признании его ограниченно дееспособным.
9. Государство как субъект гражданского права
Особенность государства как участника гражданских правоотношений заключается в том, что оно является носителем политической власти и суверенитета и потому может в нормативном порядке определять характер и порядок участия субъектов права в гражданских правоотношениях (в том числе и самого государства как участника этих отношений). Однако в гражданских правоотношениях государство не пользуется властными полномочиями: оно выступает на равных началах со своими контрагентами. Государство выступает в гражданских правоотношениях через свои органы: Федеральное Собрание, Президент РФ, федеральные органы исполнительной власти (министерства, ведомства и т.д.).
Государство выступает как в вещных, так и обязательственных правоотношениях. Так, государство является субъектом права собственности, в том числе субъектом исключительного права собственности (например, на недра). Управление и распоряжение государственной собственностью осуществляется через Министерство государственного имущества. Сделки от имени государства при отчуждении государственного имущества в процессе приватизации осуществляются от имени Российского фонда федерального имущества.
Государство выступает в следующих обязательственных правоотношениях
1) отношения займа (при выпуске облигаций и других ценных бумаг);
2) в отношениях по поставке продукции для федеральных государственных нужд;
3) в отношениях подряда для государственных нужд;
4) в отношениях дарения (когда имущество дарится государству).
Российская Федерация может быть субъектом наследственных правоотношений. В частности, оно наследует так называемое выморочное имущество, т.е. имущество, у которого нет наследников или же наследники отказались от принятия наследства.
Государство является субъектом ответственности за вред, причиненный незаконными действиями органов дознания, предварительного следствия, прокуратуры или суда.
Российская Федерация может выступать во внешнем обороте, заключая любые гражданско-правовые договоры с иностранными контрагентами. Наиболее распространенными являются договоры займа, а также предоставления кредитов. Такие договоры заключаются от имени Правительства РФ. В отдельных случаях внешнеторговые сделки заключаются российскими торговыми представительствами, однако ответственность по ним несет государство.
В качестве субъектов гражданских правоотношений могут также выступать субъекты Российской Федерации: республики, края, области, автономная область, автономные округа, города федерального значения. От имени субъектов Федерации в гражданских правоотношениях могут выступать законодательные собрания, областные думы, президенты, правительства и т.д. Субъекты Федерации осуществляют права собственности на имущество, являющееся собственностью этих субъектов. Субъекты Федерации могут выступать государственными заказчиками в отношениях по поставке товаров для государственных нужд. Возможно участие субъектов Федерации и в других договорных правоотношениях при условии, что они не выходят за рамки своей правоспособности. Субъекты Федерации могут быть также наследниками по завещанию.
10. Понятие и признаки юридического лица
Юридическое лицо - это организация, которая обладает обособленным имуществом, отвечает им по своим обязательствам, от своего имени приобретает гражданские права, несет обязанности и выступает в суде, арбитражном или третейском суде.
Цели создания юридического лица:
централизация и обособление имущества для участия им в гражданском обороте;
уменьшение предпринимательского риска учредителей за счет самостоятельной ответственности юридического лица по своим обязательствам;
обеспечение интересов кредиторов за счет установления минимального размера уставного капитала юридического лица.
Признаки юридического лица :
• организационное единство, то есть организация юридического лица как единого целого с определенной внутренней структурой, предназначенной для управления юридическим лицом для достижения целей его деятельности.
Организационное единство выражается в закрепленной в учредительных документах системе органов юридического лица, их компетенции, взаимоотношениях, целях деятельности юридического лица;
• имущественная обособленность, то есть наличие своего обособленного имущества, которое является необходимой предпосылкой для участия в гражданском обороте. Имущество юридического лица может принадлежать ему на праве собственности, праве хозяйственного ведения или праве оперативного управления. Юридическое лицо должно иметь самостоятельный баланс или смету;
• самостоятельная имущественная ответственность. По общему правилу юридическое лицо отвечает по обязательствам всем принадлежащим ему имуществом (за исключением учреждений, финансируемых собственником, - ст. 120 ГК). В некоторых случаях субсидиарную ответственность по обязательствам юридического лица несут его учредители и участники;
• возможность самостоятельно приобретать гражданские права, нести обязанности и быть истцом или ответчиком в суде. Именно юридическое лицо, а не его учредители и участники становится субъектом всех приобретенных им прав и обязанностей.
Учредители (участники) юридического лица могут иметь в отношении его имущества следующие права:
·вещные права (государственные и муниципальные унитарные предприятия и финансируемые собственником учреждения);
·обязательственные права (хозяйственные товарищества и общества,
производственные и потребительские кооперативы);
·вообще не иметь никаких прав (общественные объединения и фонды).
11. Правоспособность юридического лица
Правоспособность - это способность иметь права и нести обязанности. Правоспособность юридического лица совпадает с его дееспособностью. Она возникает с момента регистрации юридического лица и прекращается в момент регистрации его прекращения.
Виды правоспособности юридических лиц:
• специальная правоспособность. Юридическое лицо может иметь гражданские права, соответствующие целям его деятельности, предусмотренным в учредительных документах, и нести связанные с этой деятельностью обязанности (некоммерческие организации и унитарные предприятия);
• общая правоспособность, предполагающая возможность иметь права и нести обязанности, необходимые для осуществления любых видов деятельности, не запрещенных законом (хозяйственные товарищества и общества, производственные кооперативы).
Отдельными видами деятельности, перечень которых до принятия специального закона определен Постановлением Совета Министров Российской Федерации от 27 мая 1993 года № 492, юридические лица могут заниматься только при наличии специального разрешения (лицензии).
Юридическое лицо приобретает гражданские права и принимает гражданские обязанности через свои органы, структура и компетенция которых определены в учредительных документах.
Юридическое лицо вправе создавать вне места своего нахождения представительства и филиалы.
Представительство - это находящееся вне места нахождения юридического лица обособленное подразделение, которое представляет интересы юридического лица и осуществляет их защиту.
Филиал кроме представительских осуществляет также все иные функции юридического лица или их часть.
Все филиалы и представительства должны быть указаны в учредительных документах юридического лица. Филиалы и представительства не являются самостоятельными юридическими лицами (а, следовательно, и субъектами гражданского права). Их руководители осуществляют свои полномочия на основании доверенности. Филиалы и представительства действуют на основании положений, принятых учредившим их юридическим лицом, а переданное им имущество является имуществом этого юридического лица.
Юридическое лицо может быть ограничено в своих правах лишь в случаях и в порядке, предусмотренных законом. Такое ограничение может быть обжаловано в суде (п. 2 ст. 49 ГК).
12. Возникновение и прекращение юридических лиц
Возникновение юридического лица состоит из двух стадий:
- создание юридического лица (в узком смысле слова);
- государственная регистрация юридического лица, с момента которой юридическое лицо считается созданным.
Наиболее распространен явочно-нормативный порядок создания юридических лиц: юридическое лицо создается по инициативе учредителей, а компетентный государственный орган при регистрации проверяет только соблюдение установленного порядка представления документов и их соответствие закону.
Основания прекращения юридических лиц:
• добровольные, то есть прекращение по решению органа юридического лица, уполномоченного на то учредительными документами (в определенных случаях с разрешения компетентного государственного органа);
• распорядительные:
- по решению учредителей (участников) юридического лица;
- по решению компетентного государственного органа;
- по решению суда.
Виды прекращения юридического лица:
реорганизация - прекращение юридического лица с переходом его прав и обязанностей в порядке правопреемства к другому юридическому лицу (ранее существовавшему или вновь созданному);
ликвидация - полное прекращение юридического лица без перехода к кому-либо его прав и обязанностей.
Юридическое лицо считается прекращенным с момента государственной регистрации его реорганизации или ликвидации. Этому предшествует длительный подготовительный период, который обязательно включает учет имущества юридического лица, уведомление кредиторов и удовлетворение их интересов.
Виды ликвидации юридического лица:
с распределением оставшегося имущества между учредителями (участниками) юридического лица (ликвидация хозяйственных обществ и товариществ, кооперативов);
с передачей оставшегося имущества собственнику (унитарные предприятия и финансируемые собственником учреждения);
с передачей оставшегося имущества на цели, определенные в учредительных документах юридического лица (общественные и религиозные объединения, фонды).


title: Конспект урока "Демографическая ситуация в России и проблемы неполной семьи" 11 класс

extracted_text:
                                     Урок обществознания в 11 классе
Учитель Зайдель Елена Васильевна МОУ Нижнецасучейская средняя
общеобразовательная школа.
Тема: Демографическая ситуация в России и проблемы неполной семьи.
  Цели: I.Познакомить с проблемами демографии, показать основные тенденции
          изменения народонаселения в России, основные направления
                   демографической  политики государства.
     II. Развивать умения осуществлять комплексный поиск ,систематизацию
               статистической информации по теме, сравнивать.
      Анализировать, делать выводы, участвовать в дискуссии, работать с
                                документами.
     III. Формировать отношение к демографическим проблемам современного
                                        общества.

Ход урока:
I Организационный момент.
Демографическая ситуация, или состояние воспроизводства населения, наконец-
то начинает привлекать к себе внимание правительства страны и
интеллигенции. Однако до надлежащего осознания нашим обществом всей
серьезности  и негативных последствий нынешней демографической ситуации еще
очень далеко. Наша страна одна из немногих, в которой нет ни одного
учебного заведения, в котором готовили бы специалистов – демографов. Между
тем для преодоления демографической катастрофы, в которой мы находимся,
потребуется усилие всего общества. Об этом и пойдет речь на нашем уроке
(учащиеся записывают тему урока в тетради).
II. Изучение нового материала.
Сегодня на уроке мы встретим основные понятия:
    • Демография
    • Депопуляция
    • Рождаемость
    • Смертность
    • Продолжительность жизни
    • Самоубийство (суицид)
    • Миграция
    • Демографическая политика
    • Неполная семья
    • Инфантилизация подрастающего поколения
    • Эмиграция
(При работе с понятиями проводится рефлексия при помощи приема «Чистая
доска», который предполагает удаление с доски слов, значение которых
становится понятным учащимся в течение урока).
Сегодня на уроке работает свободный микрофон, который позволит вам
высказать свое суждение по любой проблеме.
Работа в парах. Каждая пара получает задание, необходимый материал.
Задания парам:
1 пара – Рассказать о продолжительности жизни на основе необходимого
материала.
2 пара – Рассказать о рождаемости.
3 пара – Рассказать о смертности.
4 пара – Рассказать о самоубийствах.
5 пара – Рассказать о миграции.
6 пара – Рассказать о депопуляции.
7 пара – Рассказать об инфантилизации.
8 пара – Рассказать о проблемах неполной семьи.

При подготовке вопроса можно использовать материал учебника параграф №….. и
дополнительный материал предложенный учителем.
Вопросы для анализа материала:
Для 1группы:
   1. Проанализировать проблему.
   2. Предложить меры и методы для ее решения.
Для 2 группы:
   1. Назовите отличия традиционного репродуктивного поведения от
      современного.
   2. Охарактеризуйте показатели рождаемости в современной России.
   3. Сравните уровень рождаемости в городской и сельской местности.
   4. Назовите прогнозы уровня рождаемости в России.
   5. Какие конкретные меры можно и нужно предпринять для решения данной
      проблемы.
Для 3 группы:
   1. Каковы данные статистики относительно уровня смертности в России.
   2. Сравните эти цифры с показателями в других странах.
   3. Назовите основные причины смертности людей.
   4. Проанализируйте данные младенческой смертности в России и сравните эти
      данные с показателями в развитых странах.
   5. Какие конкретные меры можно и нужно предпринять для решения данной
      проблемы.
Для 4 группы:
   1. Каковы статистические данные о количестве случаев суицида в нашей
      стране.
   2. Определите причины, по которым люди добровольно расстаются с жизнью.
   3. Как вы относитесь к данному явлению.
   4. Почему, на ваш взгляд, столь высок процент самоубийств среди молодежи.
   5. Какие конкретные меры можно и нужно предпринять для решения данной
      проблемы.
Для 5 группы:
   1. Что такое миграция?
   2. Проанализируйте процесс миграции из сельской местности в городскую.
   3. Что собой представляет явление, получившее в истории название «утечка
      умов», выявить ее причины и последствия.
   4. Какие конкретные меры можно и нужно предпринять для решения данной
      проблемы.
Для 6, 7 группы:
   1. Проанализировать данную проблему.
   2. Передоложить меры для решения данной проблемы.

III. Закрепление.
Отчет каждой группы, обсуждение проблемы, работа с определениями.

IV. Итог урока.
1. Рефлексия
|«Я»                     |«МЫ»                    |«ДЕЛО»                  |
|(как работал, допускал  |(на сколько мне помогли |(понял ли материал?     |
|ли ошибки)              |одноклассники, учитель, |Узнал ли больше)        |
|                        |а я им)                 |                        |

2. ДЗ: проанализировать документ «Концепция демографического развития РФ на
период до 2015 года» 3. Выставление оценок


title: Краткосрочный план урока "Глаза" 1 класс

extracted_text:
  Краткосрочный план  по познанию мира  в 1 «Б» классе   Учитель начальных
                           классов: Рыспаева А.Б.

|Тема урока:                  |«Глаза»                                                                                |
|Цель урока:                  |Формировать понятия  о глазах, как органе зрения.                                           |
|Задачи:                      |Образовательные:                                                                            |
|                             |Раскрыть значение глаз для восприятия окружающего мира.                                     |
|                             |Развивающие:                                                                                |
|                             |Формировать  понятия  о глазах, как органе зрения.                                          |
|                             |Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.                           |
|Ресурсы                      |ноутбук.                                                                                |
|                             |презентация Power Point;                                                                    |
|Межпредметные связи:         |Литература, музыка.                                                                         |
|Источники                    |учебники  познания мира 1класса (авторы: Жунусова К.,Нурахметов Н,,Жапанбаева Н.)           |
|Дополнительная литература    |Ознакомление с окружающим миром. Основы экологии. Авт.А.Е.Манкеш, Г.К. Киялбекова.          |
|Ход урока                                                                                |
|Этапы          |Ресурсы      |Деятельность учителя                |Деятельность учащихся           |Оценка     |Модули    |
|1.Организационн|Цветные      |Покажите свое настроение в начале   |Дети поднимают полоску и        |ФО         |ВО        |
|ый момент.     |полоски:     |урока, поднимите полоску            |объясняют свой выбор.           |           |НП        |
|Психологический|желтый,      |Красная – отличное настроение, готов|                                |           |          |
|настрой на     |зеленый,     |работать, желтая – хорошее          |                                |           |          |
|урок.          |красный      |настроение, но не настроен на       |                                |           |          |
|Приветствие.   |             |работу,                             |                                |           |          |
|               |             |Зеленая – настроение плохое, не хочу|                                |           |          |
|               |             |работать.                           |                                |           |          |
|2.Повторить    |.            |                                    |От ряда выступает один ученик.  |           |ВО        |
|правила  работы|             |                                    |Другие слушают и оценивают      |           |УиЛ       |
|в паре.        |             |                                    |«согласны» (большой палец вверх)|           |КМ        |
|               |             |                                    |«не согласны» (большой палец    |ФО         |ОдО       |
|               |             |                                    |вниз).                          |           |          |
|3.Проблематизац|             |Знал                       [pic]    |                                |  Хочу     |ВО        |
|ия             |             |                                    |                                |знать      |ТиО       |
|               |             |                                    |                                |[pic]      |КМ        |
|               |             |                                    |Узнал                           |           |          |
|4. Введение в  |Презентация  |Что вы знаете о глазах?             |Глаза помогают видеть предметы, |ФО         |ВО        |
|новую тему.    |             |Работа по учебнику. Стр18-19        |воспринимать                    |           |КМ        |
|               |             |-Читая материал учебника, сделайте  |окружающую среду, орган зрения. |           |ТиО       |
|               |             |пометки.    10 минут                |                                |           |          |
|               |             |Знал  +                             |                                |           |          |
|               |             |Узнали новое  V                     |                                |           |          |
|5.Дискуссия.   |             |-Что узнали нового из учебника?     |                                |           |          |
|               |             |-Что помогает оберегать глаза?      |Работа в парах.                 |           |          |
|               |             |                                    |                                |           |          |
|6.Наблюдение   |             |брови                               |                                |           |          |
|               |             |                                    |                                |           |          |
|               |             |ресницы                             |                                |           |ВО        |
|               |             |                                    |                                |           |КМ        |
|               |             |                                    |                                |           |ТиО       |
|               |             |                                    |                                |           |          |
|               |             |                                    |                                |           |          |
|               |             |Природа                             |                                |           |          |
|               |             |- Веки и ресницы - защищают от      |                                |           |          |
|               |             |яркого светы и пыли;                |                                |           |          |
|               |             |- Соринку из глаз смывает слеза;    |                                |           |          |
|               |             |- Брови задерживают капельки пота,  |                                |           |          |
|               |             |стекающие со лба                    |                                |           |          |
|               |             |и не дают им попасть в глаза;       |                                |           |          |
|               |             |- При неосторожности с острыми      |                                |           |          |
|               |             |предметами глаз можно поранить      |                                |           |          |
|7.Физминутка   |             |и он вытечет, как яйцо. Потерянный  |                                |           |          |
|музыкальная    |             |глаз ничем не заменишь!             |                                |           |НП        |
|8.Практическая |             |Вывод: Бережно относиться к глазам. |                                |           |ВО        |
|работа.        |             |ИКТ                                 |                                |           |ТиО       |
|               |             |                                    |                                |           |          |
|               |             |* Посмотрите, друг другу в глаза,   |1.цвет                          |           |          |
|               |             |что  вы заметили?                   |2.форма                         |ФО         |          |
|               |             |-Очень часто говорят, что глаза     |3.величина                      |           |          |
|               |             |являются зеркалом души.             |4движение                       |           |          |
|               |             |- По глазам можно определить, какое |                                |           |          |
|               |             |у человека настроение.              |                                |           |          |
|               |             |Словарная работа: лупа и микроскоп. |                                |ФО         |          |
|               |             |- Эти предметы считаются помощниками|                                |           |          |
|               |             |глаза, они помогают                 |                                |           |          |
|               |             |увидеть самые мелкие предметы,      |                                |           |          |
|               |             |которые не видны нашему  глазу.     |                                |           |          |
|               |             |- К сожалению, есть такие люди,     |                                |           |          |
|               |             |которые не могут видеть всю красоту |                                |           |          |
|               |             |окружающего мира. Что помогает таким|                                |           |          |
|               |             |людям?                              |                                |           |          |
|               |             |- Кто знает, что надо делать для    |                                |           |          |
|               |             |того, чтобы сохранить хорошее       |Составляют кластер.             |           |          |
|               |             |зрение?                             |                                |           |          |
|               |             |Нельзя                              |                                |           |          |
|               |             |! читать лежа, писать при плохом    |                                |           |          |
|               |             |освещении                           |                                |           |          |
|               |             |! баловаться острыми предметами     |                                |           |          |
|               |             |около глаз                          |                                |           |          |
|               |             |Необходимо                          |                                |           |          |
|               |             |! чтобы во время выполнения заданий |                                |           |          |
|               |Игра:        |свет падал с левой стороны          |                                |           |          |
|               |Волшебный    |! чтобы книга или тетрадь лежали на |                                |           |          |
|               |мешочек      |расстоянии 30-35 см.                |                                |           |          |
|               |             |! при долгом чтении делать 20-30    |                                |           |          |
|               |             |минутные перерывы, чтобы глаза      |                                |           |          |
|               |             |отдыхали.                           |                                |           |          |
|               |             |Вывод: Необходимо соблюдать правила |                                |           |          |
|               |             |гигиены по отношению к глазам,      |                                |           |          |
|               |             |так как глаза один из органов       |                                |           |          |
|               |             |чувств, который позволяет           |                                |           |          |
|               |             |воспринимать                        |                                |           |          |
|               |             |окружающий мир.                     |                                |           |          |
|               |             |Цель: помочь понять, как важны глаза|                                |           |          |
|               |             |человеку.                           |                                |           |          |
|               |             |Ученик закрытыми глазами достает из |                                |           |          |
|               |             |мешочка предмет,  отгадывает его,   |                                |           |          |
|               |             |говорит о его значении.             |                                |           |          |
|7.Рефлексия.   |             |-Запишите в графу ?, то о чем бы ещё|                                |           |НП        |
|               |             |хотели бы  узнать о глазах?         |                                |           |ВО        |
|               |             |                                    |                                |           |КМ        |
|               |             |                                    |                                |           |          |
|               |             |                                    |                                |           |          |
|8..Д/з         |Дневники     |В.ч.с.18-19,№2с19                   |                                |           |НП        |
|               |             |                                    |                                |           |ВО        |
|               |             |                                    |                                |           |КМ        |


Презентация "Берегите лес!"


title: Конспект урока "Государство. Гражданин. Право" 9 класс

extracted_text:
Конспект урока
Тема: «Государство. Гражданин. Право»
Цели урока:
- формировать общекультурную компетенцию (языковая грамотность);
- формировать коммуникативную компетенцию (навыки общения, умение работать в группах, использование информационных средств и т. д);
- формировать правовую компетенцию (способствовать развитию у учащихся интереса к правовым знаниям, умению строить логические умозаключения);
- расширить и обобщить знания, полученные на уроках права;
-формировать социально-политическую компетенцию (умение ориентироваться в современной политической ситуации, понимание своего общества и государства);
- способствовать воспитанию гражданственности и любви к Родине.
Тип урока: урок-обобщение знаний.
Форма урока: командная игра
КМО: экран, проектор, карточки, доска, плакаты с названиями команд.
План урока:
Организационный момент. Вступительное слово.
Актуализация знаний.
Практическая часть (конкурсы).
Закрепление.
Подведение итогов. Рефлексия.

Ход урока
Здравствуйте! Садитесь.
Эпиграф к уроку:
«Есть только несколько фундаментальных вещей, которые нас объединяют, и главное - это любовь к Родине».
В. В. Путин
Презентация. Записывают в тетрадях. Далее проговариваю тему и цели урока, которые дополнят учащиеся после первого задания.

Актуализация знаний.
Для разминки все сейчас сделаем небольшие задания по карточкам на листочках. ( Раздаю листы, которые включают в себя такие задания: дать определение понятию, вставить пропущенные слова, найти ошибку). Сдают работы.
	А теперь постарайтесь определить, чем мы с вами сегодня будем заниматься? Что будем рассматривать? Что вспоминать? (отвечают).
	Итак, начнем. Участвуют три группы-команды.
Законодатели
Правосудие
Справедливость
Каждая команда имеет при себе лист самоконтроля.
1 конкурс. Вернемся к истории права.
Вопрос для первой команды: - Самые древние законы были выбиты клинописью на каменной плите в XVIII в. до н.э.
Как называются эти законы?
                                (Законы Хаммурапи, царя Вавилона.)

Вопрос для второй команды:
    В античные времена сложился аллегорический (иносказательный, переносный) образ правосудия в виде богини. В наши дни в правовых учреждениях многих стран можно увидеть ее изображение.
- Назовите имя богини, опишите словами ее образ. Раскройте смысл аллегории, заключенной в этом образе. Что означает повязка на глазах, весы – в одной руке, меч – в другой?
(Изображена Фемида. Иносказательно – Фемида – правосудие. Повязка на глазах – символ беспристрастия, справедливости. «Весы Фемиды» - правосудие, «жрец Фемиды» - служитель закона с весами в одной руке и мечом в другой. Весы – справедливость, меч – могущество.)

Вопрос для третьей  команды:
- Около 1072 г. трое братьев Ярославичей вместе со своими боярами составили в Киеве сборник законов, названный «Русской Правдой». Какое значение для жизни общества имел первый письменный закон?
(До составления законов судили на основе традиций. Широко распространена была кровная месть. С появлением письменного закона Русь поднялась еще на одну ступень в своем развитии. Отношения между людьми в обществе стали регулироваться законами, что в значительной мере приводило в порядок общественную жизнь.)
Ставим оценки в лист самоконтроля.
2 конкурс.
 По мнению ученых, наибольшее влияние на европейскую культуру оказали римское право и ораторское искусство. Я приведу несколько латинских изречений. В них заключена мудрость юридической мысли. А вы попробуйте осмыслить, расшифровать их.
Закон не обязывает, если он не обнародован.
Утрата уважения к судьям разрушает государство.
Право учреждается для пользы человечества.
3 конкурс.
Порядок расположения законов. Каждая команда получает карточки следующего содержания:
«В перечне источников права Российской Федерации, приведенном ниже, нарушен порядок. Вам предстоит расположить источники права в соответствии с их юридической силой:
Конституция РФ;
Постановление городской Думы;
Указ Президента;
Нормы международного договора, утвержденного Государственной Думой;
Постановление Правительства РФ;
Договор между Правительством и профсоюзами.
На экране устанавливается правильный порядок расположения законов. Ученики сами проверяют правильность выполнения задания и докладывают членам жюри, есть ли ошибки в их работе.
На экране. Правильный порядок таков:
Нормы международного права, утвержденные (ратифицированные) Государственной Думой;
Конституция РФ;
Указ Президента;
Постановление Правительства РФ;
Постановление городской Думы;
Договор между Правительством и профсоюзами.

4 конкурс.
Далее команды получают кроссворд по теме «Гражданин и государство».  В это время по три игрока готовятся к работе со схемами на экране (как бы создаются малые подгруппы).

Решите кроссворд.

      По горизонтали:
1 Лицо, принадлежащее к постоянному населению государства, пользующееся его защитой и наделённое совокупностью прав и обязанностей. 2. Государство, в котором вся власть сосредоточена в руках единоличного главы государства – монарха. 3. Политическое господство, государственное управление и его органы. 4. Форма государственного управления, при которой высшая власть в государстве принадлежит выборным органам – парламенту, президенту. 5. Принадлежность к числу граждан государства, правовое положение гражданина. 6. Политическая организация.                   7.Соединенное союзное государство, состоящее из ряда государственных образований. 8. Установленный порядок, строй.   9. Политический строй, основанный на признании принципов народовластия, свободы и равенства граждан. 10. Управление обществом с помощью власти. 11. Режим, характеризующийся полным господством государства над всеми сторонами жизни общества, насилием, уничтожением демократических свобод и прав личности.

По вертикали:
1. Особая политическая организация, основной институт политической системы, осуществляющий управление, обеспечивающий охрану и стабильную структуру общества.

Ответы:
По горизонтали: 1. Гражданин. 2. Монархия. 3. Власть. 4. Республика. 5. Гражданство. 6. Партия. 7. Федерация. 8. Устройство. 9. Демократия. 10. Правление. 11. Тоталитаризм. По вертикали: 1. Государство.

       Работаем со схемами.
       Каждый игрок получает баллы для своей команды.
Команда «Законодатели» характеризует схему 1. Форма правления. Объясняет, что характеризует форма правления, какое государство называется монархией, какое  - республикой?
(Форма правления характеризует состав высших органов государственной власти, порядок их образования, организацию и порядок взаимодействия между собой и населением.
  Монархия – государство, где верховная власть принадлежит одному лицу, пользующемуся ей по своему усмотрению.
  Республика – государство, где источником власти является народное большинство. Верховная власть осуществляется представительными органами, избранными на определенный срок народом.)

Команд «Правосудие» характеризует форму государственного устройства.
(Варианты ответа.
Унитарное - полное политическое единство. Составные части государства не имеют собственного законодательства, обладают равными правами.
Федеративная – союз ряда государств. Они сохраняют высшие органы власти, своего законодательства, налоговую систему и т.д.
 Конфедерация – государственно - правовые объединения суверенных государств. Имеют свои Конституции, бюджет, самостоятельно выступают на международной арене).

Команда «Справедливость» характеризует Политический режим.
(Политико-правовой режим показывает, какими средствами и методами государственная власть реализует свои функции.)
                                                    Типы политических режимов.
(Демократический. Россия – демократическое государство. Это означает, что носителем суверенитета и единственным источником власти РФ является многонациональный народ.
Тоталитарный и авторитарный режимы – ученики их называют недемократическими режимами подробно их не характеризуют.)
	По окончании сдают листы самоконтроля.

«Государство-это Я!»,- сказал французский король Людовик. Мы говорим, что государство - это Мы все вместе. Так что давайте вспомним слова В. Путина, которые прозвучали в начале урока. Небольшое обсуждение. Запомните и формулу успеха молодого человека XXI  века: желание постоянно пополнять знания, увлеченный вдохновенный труд и деятельная любовь к родной земле.

Итоги урока. Рефлексия проходит в виде беседы.
Вам понравился урок?
Какие формы работы на ваш взгляд были увлекательными и интересными?
Какая форма работы способствовала углублению знаний?
Мы сегодня хорошо поработали на уроке, закрепили свои знания и узнали много нового. Главный результат – это ваше умение применять полученные знания на практике. По итогам работы вы себя оценили, и я тоже вас оценила со своей стороны. Выставление оценок.
	Спасибо за урок! До свидания!


Презентация "Гражданские правоотношения" 9 класс


title: Презентация "Парнокопытные" 8 класс

extracted_text:
Парнокопытные.
Учитель биологии
ГОУ РК «С(к)ШИ №7» г. Воркуты
Першко Ольга Олеговна
Пакицетус – предок китообразных и парнокопытных.
Парнокопытные -
млекопитающие, которые имеют парное число пальцев, покрытых копытами.
Парнокопытные
Как выжить парнокопытным в природе?
Северный олень
Баран
Корова
Лось
Жвачные
Нежвачные
Бегемот
Бородавочник
Кабан

Редкие животные      джейран
Меры охраны животных
Заказники
Заповедники
Национальные парки
Просвещение населения
Борьба с браконьерами
Используемые материалы:
ru.wikipedia.org
https://yandex.ru/clck/redir/
http://www.zooeco.com/index.html
http://www.znainashix.ru/tag/zapovednik-1097/
http://detskiychas.ru/page/162/?s&x=13&y=18
http://5klass.net/geografija-8-klass/Prirodno-klimaticheskie-zony-Rossii/083-Sajgak.html
http://900igr.net/kartinki/zhivotnye/Parnokopytnye.files/036-Zubr.html