title: Конспект урока окружающего мира "Что это за листья?" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Козловская средняя общеобразовательная школа
Бутурлиновского муниципального района Воронежской области

Конспект урока окружающего мира по теме:
«Что это за листья?»
(1 класс)

Составитель: Недомолкина Елена Алексеевна учитель начальных классов
МКОУ Козловская СОШ
Бутурлиновского муниципального района           Воронежской области

	2015 год
Тема: Что это за листья?
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цели: формировать умение различать листья деревьев по их форме и строению.
Задачи:
Образовательные:
познакомить детей со строением листа, разнообразием листовых пластин;
учить детей распознавать листья наиболее распространённых пород деревьев;
Развивающие:
развивать познавательный интерес, речь обучающихся, обогащать словарный запас;
расширять кругозор детей;
развивать умение выражать свои мысли, рассуждать.
Воспитательные:
воспитывать наблюдательность и умение слушать;
воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемые результаты:
Предметные: первоклассники  научатся наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях, сравнивать и группировать листья по различным признакам; определять названия деревьев по листьям; получат возможность научиться описывать внешний вид листьев; узнавать листья в осеннем букете, в гербарии; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.
Метапредметные:
регулятивные – освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;
познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;
коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Оборудование: мультимедийная установка, презентация «Что это за листья?»,  учебник для 1 класса «Окружающий мир» А.А. Плешакова, рабочая тетрадь, цветные карандаши, листья разной формы, выставка поделок из осенних листьев.
Ход урока
1. Организационный момент. (Слайд 1)
Долгожданный дан звонок
Начинается урок
Поскорей проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте.
Всё ль в порядке:
Ручки, книжка и тетрадка?
- Повернулись, всем улыбнулись, настроились на работу.
II. Актуализация знаний.
- О чём мы говорили с вами на прошлом уроке?
- На какие две группы можно разделить все растения?
-Назовите растения, которые растут на подоконнике.
-Назовите растения, которые украшают наши сады, парки.
-Как можно сохранить красоту природы? (Сажать больше растений и ухаживать за ними, делать поделки из природного материала и т.д.)

III. Самоопределение к деятельности.
- Муравьишка Вопросик принёс для вас загадки. Отгадайте их.
Летом вырастают,
А осенью опадают. (Листья)
***
Падают с ветки
Золотые монетки. (Осенние листья) (Слайд 2)
- Почему листья названы золотыми монетками?
- А сейчас мы узнаем, кто у нас самый внимательный: кто может перечислить деревья, которые растут около школы, которые мы видели во время экскурсии?
- О чём мы будем говорить на уроке?(Слайд 3)
Физминутка
Спал цветок и вдруг проснулся.
Больше спать не захотел.
Потянулся, повернулся,
Взвился вверх и полетел!
IV. Открытие нового знания.
 (На каждой парте листья разных пород деревьев, собранные уч-ся во прогулки).
- Муравьишка Вопросик принёс на урок очень много листьев. По каким признакам их можно разделить на группы? (По форме, цвету, размеру).
- Ребята, а можно по листу узнать дерево? Как это сделать?
- А сейчас проведем игру “Какое дерево потеряло эти листочки”. Внимательно слушайте загадки, стихи, отгадывайте название дерева и по сигналу показывайте мне его листочки. (Слайд 4)
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч,
Я кормлю свиней и белок-
Ничего. Что плод мой мелок.
“Красавец” - так переводится латинское, научное название этого дерева. Но оно не только красиво: это дерево - богатырь. Что это за дерево? (Дуб). Покажите его листочки.
- Приготовьтесь отгадать следующую загадку. О каком дереве идет речь? (Слайд 5)
Стоит Алёна:
Платок зелёный,
Тонкий стан,
Белый сарафан.
- Покажите листочки этого дерева, как оно называется? (Берёза)
- Отгадайте следующую загадку. О каком дереве идет речь? (Слайд 6)
Он встречает самым первым осени приход. Кружит в воздухе весёлый
Листьев хоровод.
Землю быстро укрывает
Золотым ковром –
Пусть родная засыпает
Долгим зимним сном.
Покажите листочки этого дерева, как оно называется? (Клён)
-Догадайтесь, о каком дереве говорится в этой загадке? (Слайд 7)
Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла. Здесь дрозды, скворцы снуют.
И, галдя, его клюют.
Как оно называется, объясните, как вы догадались? (Рябина)
- Послушайте и отгадайте ещё загадку. (Слайд 8)
Дерево чудесное,
Листья интересные,
Веерочки, веерки,
Белой свечкою цветки.
- Покажите листочки этого дерева, как оно называется? (Каштан)
- Следующая загадка. (Слайд 9)
Никто не пугает, а вся дрожит.
- Покажите листочки этого дерева, как оно называется? (Осина)
- А про это дерево попробуйте отгадать загадку: (Слайд 10)
С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня всё ж обижают,
Шкурку тонкую сдирают. (Липа)
- Давайте еще раз повторим названия деревьев, которые мы отгадали.
- (Слайд 11) Ребята, посмотрите внимательно на листья, которые лежат на ваших столах. Каждый лист имеет листовую пластинку и черешок. Кто догадался и может показать, что такое “листовая пластинка”, что такое “черешок”? (Один из учеников выходит к доске и показывает. Остальные дети выполняют задание на партах)
- Листовая пластинка (лист) может быть простой. У некоторых деревьев листовая пластинка (лист) сложная.
-Подумайте, чем отличается простой лист от сложного? (Если пластинка одна, то лист называется простой. Если пластинок на черешке несколько, то лист называется сложный.)
Физминутка
Мы листики осенние,
На ветках мы сидели.
Дунул ветер — полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И за парту тихо сели.
V. Применение нового знания на практике.
1. Работа в группах. (Слайд 12)  Рассмотрите листья и подумайте,  у каких из них листовая пластинка сложная, а у каких - простая.
- А теперь проверим: правильно ли вы определили вид листовой пластинки (Слайд 13, 14)
2. Работа по учебнику.
- Рассмотрите иллюстрацию на странице 14.
- Вы узнали эти листья? С каких они деревьев? Какие из этих листьев ты нашёл во время прогулки. Закрась кружки.(Индивидуальная работа)
- Рассмотрите рисунок на странице 15. Назови, листья каких растений нарисованы? Раскрась листья так, чтобы в каждой паре слева был лист летней окраски, а справа – осенней. (Работа в парах)
3. Выполнение заданий в рабочей тетради на страницах 16-17.
Индивидуальная работа. 1 вариант раскрашивает листья с простой листовой пластиной, а 2 вариант-со сложной.  (Звучит песня «Падают, падают листья…»)
VI. Итог урока.
  Листья,  каких деревьев сегодня рассмотрели?
Какие листья имеют простую листовую пластину?
Какие сложную?
Осень дарит нам красивые осенние листья.
Как сохранить нам эту красоту, чтобы она нас могла радовать и зимой?
(показ поделок из осенних листьев)
VII. Рефлексия.
- Что нового вы узнали сегодня на уроке? Продолжите предложение, выбрав начало
Я узнал...
Я повторил...
Я запомнил...
-Оцените свою работу на уроке, довольны ли вы собой?
	Если вы работали на уроке с желанием, были уверены в себе, вам было интересно и у вас всё получилось, то выберите солнышко.
	Если вы работали с желанием, но не очень уверенно, волновались, вам что-то не понятно, то выберите солнышко и тучку.
	Если вы работали без желания, вам было скучно, у вас много вопросов по теме урока , то выберите тучку.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Урока музыки "Здравствуй, Родина моя" 2 класс

extracted_text:
                    [pic]       [pic]
                                       Россия –Родина моя !

[pic]                           [pic]
        [pic] [pic]
[pic]
[pic]
                                                Сценарный план урока музыки

                                                                         2
класс  1 четверть

  УРОК 1
Тема раздела: «Россия –Родина моя»
 Тема урока :   Здравствуй, Родина моя
 Цели урока :   Знакомство с музыкальными жанрами, звуками  , символами
Родины.

Обучающая - знакомство с символами нашей Родины , с русским композитором
М.Мусоргским.

Развивающая -

развития тембрового слуха, вокально-хоровых навыков (исполнение в унисон);
дать понятие  – народная , композиторская музыка, симфонический  оркестр ,
знать символы нашей Родины .

Воспитывающая –  воспитание уважения к русской  музыкальной культуре.
Чувство гордости за свою Родину , за российский народ , воспитание
слушательской и исполнительской культуры

  Планируемые результаты УУД:

Личностные учебные действия- развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения ; Чувство гордости за свою Родину,
Российский народ и истории России.

Предметные результаты- формирование представления о роли музыки в жизни
человека, в его духовно-нравственном развитии.
Метапредметные  результаты-  овладение способностями принимать и сохранять
   цели и задачи учебной деятельности ,поиска средств её осуществления в
   разных формах и видах музыкальной деятельности.

Проблема урока :   как рождается музыка ?
Тип урока :            изучение нового материала

Оборудование  :    портрет  М.  Мусоргского,  символы  России,  ,  проектор,
компьютер,  фортепиано,    музыкальный   центр,   хрестоматия   музыкального
материала,  фонохрестоматия,   учебник   2   класс   и    рабочая   тетрадь.
Е.Д.Критская Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина

Ход урока

|Этапы урока        |Деятельность учителя       |Деятельность ученика        |Планируемый результат УУД     |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|Тема урока :       |                           |                            |                              |
|Здравствуй, Родина |                           |                            |                              |
|моя»               |                           |                            |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|1.Организацион     |Музыкальное приветствие.   |                            |                              |
|ный момент.        |(Добрый день !)            |Музыкальное приветствие.    |                              |
|Добрый день, добрый|                           |                            |                              |
|день!              |У-  Как называется наш     |                            |                              |
|                   |урок? Приходилось ли вам   |                            |                              |
|Начинаем мы урок.  |слушать музыку на каникулах|Дети: Здравствуйте.         |Предметные                    |
|                   |? Где  она звучала ? Итак ,|                            |результаты-формирование       |
|Скажем вместе      |музыка бывает              |                            |представления о роли музыки в |
|"Здравствуйте"     |развлекательной и музыка   |                            |жизни человека, в его         |
|                   |для отдыха. Музыка-это урок|                            |духовно-нравственном развитии |
|                   |искусства -какие бывают    |Ответы детей.               |                              |
|                   |звуки? Можно ли звуки      |                            |                              |
|                   |повторить на инструменте и |                            |                              |
|                   |записать ?Назовите шумовые |                            |                              |
|                   |инструменты                |Музыкальные и немузыкальные.|                              |
|                   |                           |Шумовые звуки- шелест       |                              |
|                   |У- перед вами портрет      |листьев , школьный звонок и |Метапредметные                |
|2. Постановка      |композитора , с музыкой    |т.д.                        |результаты-овладение          |
|учебной задачи     |которой вы сегодня         |Да.                         |способностями принимать и     |
|Беседа.            |познакомитесь.             |Барабан , бубен, трещотка , |сохранять цели и задачи       |
|                   |А теперь обратите внимание |ложки и т.д.                |учебной деятельности , поиска |
|                   |на картину – какой город   |                            |средств её осуществления в    |
|                   |изображен ? Представьте    |                            |разных формах и видах         |
|                   |себе , что мы смотрим на   |                            |музыкальной деятельности,     |
|                   |Москву в ранние часы, когда|Выполняют работу в рабочей  |учиться слушать друг друга.   |
|Повторение понятие |только поднимается солнышко|тетради                     |                              |
|«звуки музыкальные |?                          |стр  4-5                    |                              |
|и не музыкаль      |А теперь послушаем , как   |                            |                              |
|ные «.             |описал эту картину Модест  |                            |                              |
|                   |Мусоргский в своем         |                            |                              |
|                   |произведении звуками       |                            |                              |
|                   |симфонического оркестра . (|                            |                              |
|                   |показать портрет           |                            |                              |
|                   |композитора                |                            |                              |
|3.Работа в тетради |М.Мусоргского). А можно    |                            |                              |
|стр 4-5.           |сказать величественный?    |                            |                              |
|                   |Это произведение русского  |Москва. Москва- столица     |                              |
|                   |композитора М.Мусоргского  |нашего государства.         |                              |
|                   |называется « Рассвет на    |                            |Личностные учебные действия-  |
|                   |Москве –Реке» из  оперы    |                            |развитие мотивов учебной      |
|                   |«Хованщины «.              |                            |деятельности и формирование   |
|                   |-Что мы представили слушая |( дети рассматривают портрет|личностного смысла учения ;   |
|                   |эту музыку ?               |композитора )               |Чувство гордости за свою      |
|                   |                           |                            |Родину. Российский народ и    |
|                   |                           |                            |истории. России,              |
|                   |-на что похожа эта мелодия |                            |                              |
|                   |?                          |                            |                              |
|4.Слушание.        |-к какому жанру относиться |Слушают и определяют        |                              |
|                   |?                          |характер звучания( плавный и|                              |
|                   |-к какому народу близка эта|нежный )                    |                              |
|                   |мелодия ?                  |- утренний рассвет, как     |                              |
|                   |-композиторская или        |поднимается солнышко, слышен|                              |
|                   |народная ?                 |звон колоколов .            |                              |
|                   |-какой оркестр вы услышали |                            |                              |
|                   |?                          |(песня, танец,марш )        |                              |
|                   |-какие инструменты         |                            |                              |
|                   |симфонического оркестра вы |-Песня                      |                              |
|                   |знаете ?                   |-Русскому                   |                              |
|                   |- можно ли пропеть голосом |-Композиторская             |                              |
|                   |эту мелодию                |-Симфонический              |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |В какой стране мы живем ?  |                            |                              |
|                   |Что такое Родина ?Какая она|-флейта, скрипка, фагот….   |                              |
|                   |?Назовите символы          |                            |                              |
|                   |государства. Что такое гимн|Да, можно                   |                              |
|                   |?Кто возглавляет нашу      |( поют )                    |                              |
|                   |страну ?Что означают цвета |                            |                              |
|                   |на флаге ?                 |-в России                   |                              |
|                   |- стихи о Родине           |                            |                              |
|                   |                           |Белый цвет-березка.         |                              |
|5.    Актуализация |Российскому флагу более    |Синий- неба цвет.           |                              |
|опорных знаний.    |300лет.Для чего нужны      |Красная полоска-            |                              |
|Выполнение задач   |отличительные знаки ?      |Солнечный рассвет           |                              |
|реконструктив      |Что такое гимн ?Когда он   |                            |                              |
|но-вариативного и  |звучит ?                   |Россия                      |                              |
|творческого типа.  |                           |                            |                              |
|                   |                           |Флаг, герб и гимн.          |                              |
|                   |Где вы его недавно слышали |Каждая страна имеет свои    |                              |
|                   |?                          |символы (гимн, флаг и       |                              |
|                   |                           |герб )                      |                              |
|                   |                           |Гимн – торжественная песня  |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |Что такое Родина ?         |на торжественной            |                              |
|                   |Как называется наше        |линейки в школе  )          |                              |
|                   |государство ?              |                            |                              |
|                   |Какой самый главный город  |                            |                              |
|( показ слайдов )  |нашей страны ?             |( дети отвечают )           |                              |
|                   |Москва-это Красная площадь.|                            |                              |
|                   |Москва-это башни Кремля.   |                            |                              |
|                   |Москва-это сердце России,  |РФ                          |                              |
|                   |Которое любит тебя.        |МОСКВА                      |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |Что вы знаете о президенте |                            |                              |
|                   |нашей страны ?             |                            |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|6. Динамическая    |                           |                            |                              |
|пауза.             |                           |                            |                              |
|Физкультминутка.   |                           |                            |                              |
|                   |                           |Выполняют движения вместе с |                              |
|                   |-показ и разучивание       |учителем .                  |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |Бабочка проснулась,        |                            |                              |
|                   |                           |( разводят руки в сторону,  |                              |
|                   |Улыбнулась,                |поднимают вверх , опускают  |                              |
|                   |                           |вниз ,кружатся , приседают )|                              |
|                   |Раз - росой умылась,       |                            |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |Два - изящно покружилась,  |                            |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |Три - на корточки присела, |                            |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |На четыре - улетела!       |                            |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|7. Пение           |                           |                            |                              |
|«Здравствуй Родина |                           |                            |                              |
|моя «              |                           |                            |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |Что мы Родиной зовем?      |                            |                              |
|                   |Дом в котором мы живем,    |                            |                              |
|                   |И березки , вдоль которых  |                            |                              |
|                   |Рядом с мамой мы идем.     |                            |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |Беседа о песни             |                            |                              |
|                   |-показ песни.              |Исполнение и разучивание    |                              |
|                   |-Напомнить о правилах      |песни  в характере.         |                              |
|                   |поведения во время         |Добиваться чистого звука,   |                              |
|                   |исполнения песни.          |правильно формировать звуки |                              |
|                   |-Разучивание               |, не форсировать звучание ) |                              |
|                   |1и 2 куплета песни.        |                            |                              |
|                   |-обратить внимание на ритм |                            |                              |
|                   |песни и паузы.             |                            |                              |
|                   |-Вокально-хоровая работа   |                            |                              |
|                   |-ритм( прохлопать )        |                            |                              |
|8. Рефлексия       |-динамика ( не очень громко|                            |                              |
|                   |-1 куплет , 2 куплет –ярче,|                            |                              |
|                   |громче ) )                 |                            |                              |
|Итог урока.        |-темп ( умеренный )        |                            |                              |
|                   |-характер ( радостный,     |                            |                              |
|                   |веселый , ритмичный )      |                            |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |-Назовите символы России.  |                            |                              |
|                   |-Что слушали сегодня на    |Я запомнил композитора  ….  |                              |
|                   |уроке ?                    |Мне понравилось….           |                              |
|                   |- С каким композитором  вы |Я запомнил символы….        |                              |
|                   |познакомились ?            |Я ухожу с урока с (хорошим) |                              |
|                   |- С каким настроением вы   |….настроением               |                              |
|                   |уходите с урока ?          |                            |                              |
|                   |-Что вам больше всего      |                            |                              |
|10 Д\З –рисунок о  |запомнилось ?              |                            |                              |
|Родине, стихи о    |-Что больше всего вам      |                            |                              |
|Родине.            |понравилось ?Продолжите …  |                            |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |                           |                            |                              |
|                   |Спасибо  всем за урок !    |                            |                              |


title: Презентация "Религия как одна из форм культуры" 6 класс

extracted_text:
Есть Бог, есть мир, они живут во век,
    А жизнь людей мгновенна и убога,
    Но всё в себе вмещает человек,
    Который любит мир и верит в Бога.

Н.Гумилёв
РЕЛИГИЯ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ КУЛЬТУРЫ.
Пыркина Елена Игоревна,
учитель истории и обществознания
МБОУ лицей №14
г.Ставрополь
Цель урока:
 обобщить и систематизировать знания о религии и религиозных организациях.

ЧТО ТАКОЕ РЕЛИГИЯ?
РЕЛИГИЯ – совокупность духовных представлений, основанных на вере в существование Бога или богов, сверхъестественных сил, а также соответствующее поведение и специфические действия.
ИСТОРИЧЕСКИЕ ФОРМЫ РАЗВИТИЯ РЕЛИГИИ:
ПЛЕМЕННЫЕ сложились в условиях первобытнообщинного строя(у некоторых народов Азии, Африки)
НАЦИОНАЛЬНЫЕ
распространенные в пределах одного государства или имеющие последователей преимущественно среди представителей одной нации
МИРОВЫЕ распространившаяся среди народов различных стран и континентов.
ОСОБЕННОСТИ РЕЛИГИОЗНОЙ ВЕРЫ:

Убежденность в существовании сверхъестественных сил;

Убежденность в воздействии сверхъестественных сил на жизнь человека и общества в целом;

Убежденность в возможности контакта человека со сверхъестественными силами.
ФУНКЦИИ РЕЛИГИИ
РЕЛИГИОЗНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ И ОБЪЕДИНЕНИЯ.
На  2014 год в России зарегистрировано 23 494 религиозных организаций.

Правовое положение религиозных организаций регулируется Федеральным законом «О свободе совести и о религиозных объединениях»
организации, построенные вокруг яркого
  религиозного лидера
секты
церковь
СЕКТА

Для секты характерны:
замкнутость,
обособленность,
претензии на исключительность своей роли,
абсолютная нетерпимость к инакомыслию
СЕКТА - религиозная группа, отделившаяся от основного религиозного направления и противостоящая ему; имеет свою организованную традицию, своего основателя и особое учение.
АТЕИЗМ - мировоззрение, отвергающее существование сверхъестественного— богов, духов, других нематериальных существ и сил, загробной жизни и т. д.
СВОБОДА СОВЕСТИ-
право человека самостоятельно формировать свои убеждения и открыто их выражать, не причиняя ущерба свободе других людей и общества в целом.

СВОБОДА ВЕРОИСПОВЕДАНИЯ – право самостоятельно выбирать, какую религию исповедовать, или вообще отказаться от религии, встав на позицию атеизма.
КОНСТИТУЦИЯ РФСТАТЬЯ  28
     Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними.

КОНВЕНЦИЯ ООН О ПРАВАХ РЕБЕНКА.
Ст. 14. Свобода мысли, совести и религии. Государства должны уважать право детей на свободу мысли, совести и религии под руководством их родителей.
Домашнее задание:
Параграф 10


title: Конспект урока "Труд - основа жизни" 6 класс

extracted_text:
                     Министерство образования и науки РФ
      ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»
                   Институт физики, технологии и экономики
                                Гимназия № 2

                       Отчет по методическому аспекту

                          производственной практики

                                                                Исполнитель:
                                                 Годына Екатерина Сергеевна,
                                                         студент группы Б-41
                                                               Руководитель:
                                                   Щербакова Вера Борисовна,
                                                              к.п.н., доцент

                              Екатеринбург 2015
Тема урока: «Труд - основа жизни»
Форма проведения урока: изучение нового материала
Методы обучения:
    . словесные – восприятие нового материала; объяснение, беседа;
    . наглядные – учебник и иллюстрации в учебнике, задания на доске
      (конспект урока, который заполняется учениками в ходе самого урока и
      объяснения материала);
    . практические – заполнение детьми письменного задания по   раздаточному
      материалу.
Цель урока:
    • рассмотреть понятие труд;
    • охарактеризовать труд как категорию;
    • рассмотреть понятия «богатство» и «бедность».

Задачи :
Образовательные:
    • сформировать основные знания о труде, его  характеристике,  оплате  за
      труд, понятиях богатство и бедность;
    • изучить новые понятия: труд, услуга, товар.

Развивающая:
    • выработать навык слухового восприятия нового материала и  концентрации
      внимания;
    • включить в работу всех учеников класса;
    •  формировать  навык  самообразования  (самостоятельная   работа    для
      учеников с использованием  раздаточного  материала).  (Ниже  приведено
      задание).
Воспитательная:
   1) формировать культуру общения и внимания.

Наглядные пособия: доска, учебник, раздаточный материал, денежные единицы в
виде бумажных монет (учителем дома заранее вырезаются из  цветного  картона
круги в виде  монет,  рисуется  монетка,  учитель  раздает  эти  монеты  за
правильные ответы учеников в ходе урока, в конце урока подводятся итоги: от
 10 до 6 монет оценка «5»),интерактивная доска.
Основные понятия и термины: труд, услуга, товар
Определения терминов:
Труд- деятельность человека, которая требует знаний и умений.
Услуга – не создает товар, но предоставляет пользу.
Товар – продукт, произведенный на продажу.

Примечание: раздаточный материал, т. е.  конспект  урока  раздается  каждому
ученику и заполняется в ходе урока  под  диктовку  учителя,  затем  в  конце
урока заполненный конспект вклеивается в тетрадь каждого ученика.
Образец раздаточного  материала для учащихся прилагается.
 Ход урока
 1. Организационный момент.
 Учитель: - Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Сегодня на уроке мы
начнем изучать с вами новую тему. Откройте тетради. Запишите число, тему:

 - Тема нашего сегодняшнего урока звучит так: ДУРТ-АВОНСО  ИНЗИЖ.(тема
записана на доске)

 -Что это такое? Это тайный шифр. Кто догадается, какое предложение
зашифровано? (труд- основа жизни)(слайд 1)

 Как догадались?

 -Вот теперь запишите тему урока в тетрадь.

 -Как вы считаете, о чем мы обязательно должны сказать при рассмотрении
этой темы? Давайте наметим план.

        1. Что такое труд? Каким он бывает?

        2. Что создаётся в результате труда?

        3. Как труд оценивается?

   2. Объяснение нового материала.

Учитель: - Ребята, ответьте на вопросы, выскажите ваше мнение на вопросы:

•     Что такое труд?

•     Для чего мы трудимся?

•     Что дает человеку труд?

Ученики: (выслушиваются мнения учащихся).

Учитель: - Обобщим ваши высказывания и запишем определение  понятия  труд  в
конспект.
   Труд — это такая деятельность человека, которая требует знаний и  умений.
   Труд не бывает бесцельным, он всегда приводит к результату. (слайд 2)

   Учитель: - Ребята, перед  вами  слайд.  Подберите  антонимы  к  указанным
словам. Одновременно ваши ответы записывайте в конспект  урока.  За  каждый
правильный ответ вы получите импровизированные  деньги  за  ваш  труд.  Эти
деньги вы сможете обменять на отметку. 6-10 монеток вы можете  обменять  на
оценку «5», 5-3 монетки на оценку «4».

   2.1. Что создается трудом.

  - Ребята, а зачем человеку трудиться? Что создается трудом?

  Чтобы ответить на эти вопросы, предлагаю выполнить вам небольшое задание.
У вас есть конверты, в которых лежат карточки. Задание: вы должны выбрать
те карточки, которые, на ваш взгляд, являлись бы ответом на поставленный
вопрос: что даёт человеку труд? Работать  будем по группам (по 2 человека)
Время- 5 минут.

  Пищу, одежду, возможность самореализации, новые знакомства, умение
взаимодействовать, предметы быта, духовные ценности, жилище, богатство.

  Ученики: Представление каждой группой своего ответа.

  Учитель: Почему вы выбрали то или иное положение? Объясните.

  Учитель: -Конечно же, ребята, труд дает человеку все необходимое для
жизни: пищу, одежду, предметы быта, жилище.

  Посмотрите в свой конспект.

  Труд различается по содержанию и сложности. Далеко не каждый человек
может работать врачом, программистом, почтальоном. Труд грузчика, к
примеру, считается, простым. А вот инженер имеет дело с техникой,
приборами, что требует обширных знаний, поэтому такой труд называется
сложным.

                              ТРУД РАЗЛИЧАЕТСЯ

                          ПО СОДЕРЖАНИЮ                              ПО
СЛОЖНОСТИ

  Учитель:- Давайте подберем антонимы к прилагательным, которые помогут нам
охарактеризовать труд любой профессии и запишем их в конспект.

  Задание 1: подобрать антонимы.

  ПОСТОЯННЫЙ-
                                   -СЛОЖНЫЙ
  УМСТВЕННЫЙ-
                                    -БЕЗВОЗМЕЗДНЫЙ
  ДОБРОВОЛЬНЫЙ-
                                    -АВТОМАТИЗИРОВАННЫЙ
  ТВОРЧЕСКИЙ-
                                    -ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
  (слайд 3)

  Ученики: Отвечают какие антонимы они подобрали.

  Учитель:- Давайте проанализируем некоторые профессии, приведем примеры
разного рода труда. Для этого поработаем с таблицей:

  Учитель:- Первый столбец у вас с профессиями, на второй- характеристики-
антонимы. Задание: подберите подходящую характеристику для каждой
предложенной профессии и запишите в таблицу.

Учитель: - Продолжаем зарабатывать деньги.
  Задание 2: заполните таблицу, используя характеристики труда.
|Профессия                   |Характеристика труда                       |
|Дворник                     |Простой, физический, ручной                |
|Продавец                    |                                           |
|Шахтер                      |                                           |
|Врач                        |                                           |
|Учитель                     |                                           |
|Художник                    |                                           |
|Программист                 |                                           |

  Учитель: -Дайте характеристику труда дворника.
  Учитель: -Дайте характеристику труда продавца.
  Учитель: -Дайте характеристику труда шахтера.
  Проверка:
  Ученики: «Я считаю, что для профессии шахтера подходят
характеристики……..»

  2.2. Учитель:  Великий английский экономист Адам Смит считал, что «Не на
золото и серебро, а именно трудом были изначально приобретены все богатства
мира».

  - Ребята, а почему говорят, что труд является источником всякого
богатства? Как вы думаете?

  Трудом создаются различные продукты. Среди них- вещи, разные изделия, а
также услуги. Например, книги, которые лежат у вас в портфелях, - это
изделие. А вот когда вы идете в парикмахерскую или к врачу, вы пользуетесь
услугой.

  Продукты труда используются человеком либо для удовлетворения собственных
нужд, либо для продажи. Продукт, произведенный на продажу, называется
товаром. В товарах, которые вы приобретаете для своих нужд, заключен
многообразный человеческий труд.(слайд 4)

  Учитель:  -Посмотрите в конспекте у вас записаны определения. Давайте
напишем по три профессии которые создают товар, а которые предоставляют
услугу, например (официант, учитель врач- предоставляют услугу, а пекарь,
швея и строитель создают товар.)

  Услуги- это бытовые удобства, предоставляемые кому-нибудь (С.И.Ожегов)

  Товар- это продукт труда, изготовленный для обмена, продажи.

                                    ТРУД

                                              ИЗДЕЛИЕ
     УСЛУГИ

                        ТОВАР-ЭТО ПРОДУКТ
             ПРОИЗВЕДЕННЫЙ НА ПРОДАЖУ
   (слайд 4)

  2.3. Физминутка.

  Игра «Товары и услуги»

  Учитель:  - Я называю слова, если это товар- нужно присесть, если услуга-
встать, руки поднять вверх.

  Стрижка в парикмахерской (у), татрадь в клетку (т), фотоальбом (т),
велосипед (т), поездка в метро (у), книга (т), удаление зуба( у), ремонт
сломанного замка на куртке (у), ремонт сломанного телевизора (у), мороженое
(т)

 3.Как оценивается труд.

  Учитель:  - Ребята, а как оценивается труд работника?

  Труд людей чаще всего оценивается по количеству сделанного. Но как
оценить труд ученого или воспитателя? Важную роль в оценке труда играет
качество. Плата за труд составляет заработную плату работника. Качественный
труд заслуживает поощрения. Это может быть премия или дополнительная оплата
(надбавка), а может быть и благодарность или повышение в должности. Для
добросовестного работника важна и моральная оценка его труда (одобрение,
похвала), собственная удовлетворенность результатами. За плохую работу
может быть наложено взыскание в виде штрафа, а то и последовать увольнение.
(слайд 5)

                                ОЦЕНКА ТРУДА

   ЗАРАБОТНАЯ       ПРЕМИЯ        ПОВЫШЕНИЕ          МОРАЛЬНАЯ ОЦЕНКА
   ПЛАТА                  НАДБАВКА    В ДОЛЖНОСТИ       (ОДОБРЕНИЕ, ПОХВАЛА)

  Учитель:  - Для того, чтобы вопрос с оцениванием был у нас с вами полным,
предлагаю вам следующее задание. Открываем тетрадки.

  Вы должны закончить предложения:

  Папа за работу на заводе получил __________________________ .

  Маша учится в строительном институте и получает __________________ .

  Бабушка каждый месяц получает _____________________ .

  На младших детей в семье мама получает __________________ .

  Ученики: Проверка. 1-2 ребенка читают получившийся текст.

   4. Богатство и бедность. (ученикам предлагается воспользоваться учебником
   и найти источники богатства, которые описаны у них в учебнике, а для
   этого сначала нужно подумать и ответить на вопрос «что для каждого из вас
   такое богатство?»)

   Учитель:  - Богатство - это все то,  что люди ценят.
   Что  такое  богатство?  Для  одних  это  деньги,  драгоценности,   богато
   обставленный дом, для  других  –  здоровье,  понимание   близких,  верные
   друзья, для третьих - книги, музыка, возможность путешествовать, узнавать
   новое. (слайд 6)
   Учитель:  - В учебнике на странице 76 у вас написаны источники богатства,
   давайте запишем их в наш конспект.

                                  ИСТОЧНИКИ
                                  БОГАТСТВА

Ученики: записывают в конспект источники богатства, отвечают и получают
монетки.
    ← Природные ресурсы: земля, лес, полезные ископаемые;
    ← Результаты трудовой деятельности: построенный дом, посаженный сад,
      написанная книга, сочиненная музыка;
    ← Приобретенные человеком знания и умения, признанные и оцененные
      другими людьми.
(слайд 7)
Учитель:  - Труд является не только основой жизнедеятельности человека,
важнейшей его потребностью, но и условием его благополучия. (слайд 8)

   3.Подведение итогов урока.

  Учитель: - Наш урока подходит к концу. Чтобы узнать как вы усвоили урок
давайте выполним 3 задание в ваших конспектах.

Задание 3: установите соответствие между понятиями и их определениями.

|Понятие  |Определение                                                |
|Товар    |Продукт, произведенный на продажу                          |
|Услуга   |Состояние, когда человек не имеет средств для              |
|         |удовлетворения                                             |
|         |основных потребностей                                      |
|Бедность |Действие, приносящее пользу другому                        |

  Ученики: дают определение понятиям :товар, услуга, бедность.

   Учитель:  -  Вы  большие  молодцы,  хорошо  работали.   Познакомились   с
меценатами и их заслугами, узнали что такое  труд  и  для  чего  мы  с  вами
трудимся,  заполнили  конспект,  который  поможет   вам   в   подготовке   к
контрольной работе.
      На вопросы  все  ответили,  что  подтверждает  сформированность  вашей
компетенции, которая звучит так:  высокая культура общения и внимания.

4.Объяснение домашнего задания.

Домашнее задание: Открываем дневники, записываем домашнее задание.
          1. УЧЕБНИК СТР. 78 ПАРАГРАФ 9.
     2.   НАПИСАТЬ   ДОКЛАД,   ИСПОЛЬЗУЯ   ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ    ИСТОЧНИКИ    О
        БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ.
     3. ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ. (раздаю распечатанный заранее материал)
 Пользуясь знаниями из курса истории Древнего мира, заполните сравнительную
                                  таблицу.
                    Труд свободного человека и труд раба.
|ОБЩЕЕ                                                                    |
|                                                                         |
|РАЗЛИЧИЯ                                                                 |
|ТРУД СВОБОДНОГО ЧЕЛОВЕКА              |ТРУД РАБА                         |
|                                      |                                  |
|                                      |                                  |
|                                      |                                  |
|                                      |                                  |
|                                      |                                  |

Заполните таблицу. (Пользуясь дополнительными источниками )
                             Меценат и его дела.
|Имя и фамилия мецената                |Что сделал для людей             |
|                                      |                                 |
|                                      |                                 |
|                                      |                                 |
|                                      |                                 |

Учитель: - А теперь подходим по одному  и  меняем  монеты  на  оценки.  Всем
спасибо за урок.

                                                               Приложение 1.
                                             (пример раздаточного материала)
                             Труд- основа жизни.
   1) Каким бывает труд? Что такое труд?
   Трудом принято называть не всякое дело. Труд- это…

                              ТРУД РАЗЛИЧАЕТСЯ

          ПО СОДЕРЖАНИЮ                               ПО СЛОЖНОСТИ
   Задание 1: подобрать антонимы.
   ПОСТОЯННЫЙ-
                                    -СЛОЖНЫЙ
   УМСТВЕННЫЙ-
                                     -БЕЗВОЗМЕЗДНЫЙ
   ДОБРОВОЛЬНЫЙ-
                                     -АВТОМАТИЗИРОВАННЫЙ
   ТВОРЧЕСКИЙ-
                                     -ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ

   Задание 2:заполнить таблицу, используя характеристики труда.
|Профессия              |Характеристика труда                             |
|Дворник                |Простой, физический, ручной                      |
|Продавец               |                                                 |
|Шахтер                 |                                                 |
|Врач                   |                                                 |
|Учитель                |                                                 |
|Художник               |                                                 |
|Программист            |                                                 |

   2) Что создается трудом?
                                    «Не на золото и серебро, а именно трудом
                                        были приобретены все богатства мира»
                                                                 (Адам Смит)
                                    ТРУД

                                              ИЗДЕЛИЕ
     УСЛУГИ

                        ТОВАР-ЭТО ПРОДУКТ
             ПРОИЗВЕДЕННЫЙ НА ПРОДАЖУ

   3) Оценка труда.
                                ОЦЕНКА ТРУДА

   ЗАРАБОТНАЯ       ПРЕМИЯ        ПОВЫШЕНИЕ          МОРАЛЬНАЯ ОЦЕНКА
   ПЛАТА                  НАДБАВКА    В ДОЛЖНОСТИ       (ОДОБРЕНИЕ, ПОХВАЛА)

   4) Богатство и бедность.
   Богатство- это все что люди ценят.
   Что такое богатство? Для одних это деньги, драгоценности, богато
   обставленный дом, для других – здоровье, понимание  близких, верные
   друзья, для третьих- книги, музыка, возможность путешествовать, узнавать
   новое.

                                  ИСТОЧНИКИ
                                  БОГАТСТВА

Труд является не только основой жизнедеятельности человека, важнейшей его
потребностью, но и условием его благополучия.
 Задание 3: установите соответствие между понятиями и их определениями.

|Понятие  |Определение                                                  |
|Товар    |Продукт, произведенный на продажу                            |
|Услуга   |Состояние, когда человек не имеет средств для удовлетворения |
|         |основных потребностей                                        |
|Бедность |Действие, приносящее пользу другому                          |

                                                                Приложение 2
                                                          (домашнее задание)
 Пользуясь знаниями из курса истории Древнего мира, заполните сравнительную
                                  таблицу.
                    Труд свободного человека и труд раба.
|ОБЩЕЕ                                                                    |
|                                                                         |
|РАЗЛИЧИЯ                                                                 |
|ТРУД СВОБОДНОГО ЧЕЛОВЕКА              |ТРУД РАБА                         |
|                                      |                                  |
|                                      |                                  |
|                                      |                                  |
|                                      |                                  |
|                                      |                                  |

Заполните таблицу. (Пользуясь дополнительными источниками )
                             Меценат и его дела.
|Имя и фамилия мецената                |Что сделал для людей             |
|                                      |                                 |
|                                      |                                 |
|                                      |                                 |
|                                      |                                 |


title: Конспект урока "Я, моё окружение" 5 класс

extracted_text:
Предмет: развитие устной речи.
 Класс: 5 (Учащиеся с ОВЗ, сложная структура дефекта)
Учитель: Дудкина А.В.
Тема урока: Я, мое окружение.
Цель урока: Формирование умения составлять простое предложение о школе, семье. Закрепить представления учащихся о составе семьи и родственных отношениях внутри нее. Коррекция и развитие интонационной стороны речи, обогащение словарного запаса. Воспитание уверенности в речевой коммуникации.
Оборудование: Картинки с изображением школы, класса, учеников, членов семьи.
Ход урока.
Организационный момент.
Сядет тот, кто отгадает загадку:
Стоит высокий, светлый дом,
Ребят проворных много в нем
Там пишут и считают,
Рисуют и читают. (Школа)
Вводная беседа.
А что такое школа?
В школе находятся классы, …(привлекаю к беседе учеников).
Как называется группа учеников, которая учится в классе?
Сколько учеников в нашем классе?
Ребята, каждый из вас, приходя в школу, обратил внимание, как красиво украшена наша школа. Кто может сказать, что за праздник будет в школе?
Рассказ учителя о праздновании школы.
Для закрепления знаний учитель проводит прогулку учеников по школе.
Итог – Школа – это место, где учатся дети. В школе находятся классы, библиотека, мастерские, спортзал,… Наша школа имеет 3 этажа. На каждом этаже располагаются классные комнаты. Наш класс находится в центре первого этажа. Рядом с ним располагается 1 класс. Слева от нашего класса находится 4 класс. Наш класс светлый, красивый. В нем учатся дружные ребята, т.е. одна семья.
Работа по теме.
Учитель выставляет на доску картинки с изображениями мамы, папы, дедушки, бабушки, сестры, брата.
Назови, кто это?
Это – мой брат. Его зовут Гриша, а ласково – Гришенька. И т.д.
Физминутка.
Игра с мячом.
Учитель говорит одна мама, ученик – много мам, одна сестра – много сестер и т.д.
А хорошо, когда у тебя есть несколько сестричек, братьев? Почему?
Закрепление.
А) Упражнение в составлении предложений.
Игра «Моя семь»
Учитель называет члена семьи.
Ученик, вызванный к доске находит картинку, составляя предложение.
Например: учитель говорит слово «дедушка», ученик берет соответствующую картинку и говорит: «У меня есть дедушка. Зовут его … Он очень добрый…»
Дальше ученики по цепочке продолжают этот текст, используя картинки.
Б) Игра «Угадай, чьи это предметы».
Учитель выкладывает на стол губную помаду, очки, книгу, игрушку, спицы, рюкзак. Затем ученики должны определить, кому принадлежат эти предметы, и составить предложения.
Например: «Это очки. Бабушка носит очки…»
Итог.
Молодцы, ребята, вы являетесь хорошими сыновьями и дочерьми своих родителей. Умеете ласково обращаться к членам семьи, знаете свих родственников и можете правильно назвать их имена.


title: Конспект урока "Человечество как сумма поколений" 6 класс

extracted_text:
ФГОС Конспект урока по обществознанию в 6 классе с сингапурским методом.
Тема урока: Человечество как сумма поколений.
Тип урока: Изучение нового материала
Дата урока
Литература: Кравченко А.И. Обществознание: ученик для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2008
Цель урока:   объяснить сущность культурной памяти поколений;
  Учить приводить ( находить) примеры, описывать вещи, объединять различные вещи в поколения, давать им характеристику;
  Давать личностную оценку отношению к вещам людей и общества в целом
Задачи урока:
 1) Образовательные:
Закрепить знания о том, что такое культурное наследие и память;
2) Развивающие:
развитие способности к исследовательскому типу мышления;
развивать умения поиска и выделения значимых связей и отношений между частями целого;
умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей;
формировать опыт применения полученных знаний для решения типичных задач в области нахождения и анализа информации;
развивать умение использовать ИКТ.
3) Воспитательная:
активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе
уметь работать в группе и выслушать мнение собеседника

Формы и методы урока: Методы: частично-поисковый
Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах


title: Конспект урока "Царство Растений" 5 класс

extracted_text:
    Технологическая карта урока «Царство Растения»

Дидактическая структура урока «Царство Растения»


title: Конспект урока "Шубки для животных" 1 класс

extracted_text:
               Конспект  интегрированного
           занятия с элементами рисования и
      ознакомления с окружающим
      миром.
           Тема: «Шубки для животных».
            Воспитатель: Гилюн Н.В.

                   Октябрь 2008г .

Конспект интегрированного занятия с элементами рисования и ознакомления с
окружающим миром.
Цель:1 Активизация и обогащение словарного запаса по теме;
      2 Учить детей описывать качество меха (мягкий, пушистый, теплый,
красивый, гладкий);
      3 Расширять представление о цветах и цветовых оттенках;
      4 Познакомить с приемом закрашивания поверхности методом «тычка»
       5Прививать любовь к окружающей среде, проявлять чувство сострадания к

        животным.

Демонстрационный материал: сундучок с мехом животных; животные-
игрушки(лиса, заяц, белочка);ребенок в костюме волка; коробка с силуэтами
животных; воздушный шарик с запиской.

Раздаточный материал: силуэты животных на каждого ребенка по одному(лиса,
заяц, белочка);акварельные краски; жесткие кисти; баночки для воды
;салфетки.

      Ход занятия.

( На ковре расположен «зимний лес»-кусты и деревья покрытые снегом.
Воспитатель вместе с детьми входят в группу под тихую, спокойную музыку,
воспитатель читает стихотворение о зиме, приглашая детей в зимний лес).
                                    Мы попадаем в зимний лес.

      А может просто в сказку.
      Он полон радостных чудес,
      Зимы надел он маску.

      Идем по мягкому ковру,
      Зима его соткала.
      Кусты, деревья все в снегу,
      Метель их одевала.

      Зайчонок белый как снежок,
      Нас вдруг увидев, скрылся,
      Лишь след от быстрых его ног
                 У сосен появился.
-Ребята, скажите пожалуйста, куда мы с вами попали? (В зимний лес)
                                Если лес зимний, то какое сейчас время
года? ( Время года - зима). А кто мне скажет как на казахском языке будет
зима? (қыс). А как мы узнаем ,что наступила зима, по каким признакам? (
Выпал снег, наступили сильные морозы, люди оделись тепло). Молодцы ребята,
вы все правильно назвали.
(В группе неожиданно появляется волк с сундучком . В сундучке лежит мех
лисы и зайца ).
Волк : - Это средняя группа?
Воспит. – Да.
Волк: -Сәлеметсіз бе ребята  (дети здороваются на казахском языке) , я
волчок, серый бочок. Я пришел к вам в гости из леса и принес вот этот
сундучок, думаю он вам пригодится.
Воспит. –А что в этом сундучке находится?
Волк:- Здесь лежит мех, шубки животных .Хотите получше рассмотреть их?
Воспит. –Конечно хотим! Правда ребята?(дети соглашаются и рассматривают
мех).Ребята посмотрите внимательно, потрогайте руками, погладьте его,
прикоснитесь щекой к меху. Скажите пожалуйста какой мех на ощупь? Какой вид
у меха? Что можно о нем сказать? ( мех пушистый, мягкий, приятный,
лохматый, теплый, красивый).
Воспит. – Правильно, молодцы! Посмотрите на волка, у него тоже есть меховая
шубка. Какой у него мех на спине, на животе? (На животе и на спине мех
                                                             короткий,
шубка гладкая ) .
Воспит. Спасибо тебе волк за сундучок с мехом .Если ты не против, мы
оставим его у себя он нам еще пригодится для занятий, а ты хочешь остаться
у нас на занятии и посмотреть, как работают наши детки? ( волк соглашается
и остается на занятии).
Воспит. А сейчас я расскажу вам сказку,  садитесь поудобнее и слушайте
внимательно.
«На лесной полянке жили-были белочка Леночка, лисичка Лариса ,зайчик Кузя и
волчок Серый бочок. Жили не тужили, между собой дружили. Только однажды
случилась с ними беда. Проснулись зверята , смотрят – а шубок нет! Исчезли!
А на улице холодно: то снег идет, то ветер завывает, деревьям ветки
обрывает. Сидят зверята на полянке и дрожат от холода. Волчок - Серый бочок
посмотрел на своих друзей ,жалко ему стало их, решил он им помочь….Ой,что
это за шум?(из раздевалки доносится  стук шкафов и вой ветра).
Воспит. – Волчок сходи пожалуйста в раздевалку и посмотри, что там
происходит? ( волк выходит в раздевалку и возвращается с воздушным шариком
в котором лежит записка).
Волк: - Ребята , из шкафчиков исчезла ваша одежда и ваша Наталья Витальевна
тоже исчезла!
Воспит. – Как исчезла одежда, что же мы теперь будем делать?
Волк :-А вот этот шарик лежал на полу ,а в нем какая-то записка.
Воспит.- Ребята давайте развяжем  шарик и прочитаем записку, может тогда
узнаем куда делась наша одежда? (дети соглашаются и помогают развязать
шарик).
«Мы забрали вашу одежду, потому что нам очень холодно без шубок. Лисичка,
зайчик, белочка».
Воспит. –Ребята, что же мы будем теперь без одежды делать? Нужно нам
сделать доброе дело для зверей и помочь им вернуть шубки!
Давайте вместе подумаем, чем же мы можем помочь им? (Дети предлагают разные
варианты).
-Так- так - так…Хорошо вы рассуждаете, правильно .Чтобы помочь зверятам
можно шубки нарисовать. Сейчас мы  все вместе нарисуем шубки  и отправим в
лес нашим друзьям. Там шубки наверняка превратятся в настоящие, это же
сказочный лес.
                                                               -А сейчас на
минутку представьте, что вы зайчата , вам очень холодно в лесу и мы сейчас
подвигаемся , чтобы немного согреться.(физминутка).
                                 Скок-поскок, скок-поскок
      Зайка прыгнул на пенек.
      Зайке холодно сидеть
      Нужно лапочки погреть:
      Лапки вверх, лапки вниз
      На носочках потянись
      Лапки ставим на бочок
                                 На носочках скок-поскок,
      А затем в присядку,
      Чтоб не мерзли лапки.

-Молодцы зайчата, согрелись? А теперь можно продолжить наше занятие ,
        садитесь.
Перед вами лежат белочки , зайчата, лисички- они голенькие, без шубок
.Сейчас мы с вами нарисуем для них теплые шубки. Кто мне скажет, как на
казахском будет лиса? (түлкі) А какого цвета шубка у лисички? (оранжевого),
значит какой краской  будем рисовать шубку лисы ? (оранжевой).
Как по казахски будет заяц?( қоян).  Какого цвета шубка у зайчика зимой?
(белого) , значит рисуем какой краской? ( белой). А кто мне скажет ,как на
казахском будет белка? (тиін).Какого цвета шубка у белочки? (коричневого).
-Молодцы! Вы все правильно назвали ,но чтобы шубки у зверей получились
пушистыми  мы будем рисовать их с помощью особого приема «тычка» (показываю
движение сухой кисточкой в воздухе и прошу детей повторить за мной,
повторяем правила пользования кисточкой и красками. Затем дети приступают к
работе и закрашивают силуэты животных. Тем кто затрудняется ,помочь
правильно закрасить , с кем-то повторить цвет  или технику приема
закрашивания .Рисование сопровождается медленной, спокойной музыкой).
Воспит. -Какие вы молодцы . Какие красивые шубки получились. Давайте вместе
рассмотрим , что же у нас получилось?  Соня для кого ты рисовала шубку,
какого цвета у тебя шубка? А для кого свою шубку рисовал Рома? Кому
приготовила шубку Аня, каким цветом ты ее рисовала? Ребята вы прекрасно
справились с заданием. А теперь давайте  положим их в коробочку и волчок
унесет шубки  в лес зверятам ,(рисунки складываем в коробку и волк уносит
их из группы. Опять завывает ветер, слышится шум в раздевалке, одежда
появляется в шкафчиках .Звучит веселая музыка ,под которую в группу входит
волк с подарком от лесных зверей).
Волк:- Ребята , лисичке, зайчику и белочке очень понравились новые шубки и
они просили передать вам большое спасибо и вот этот подарок.
Воспит.- Спасибо за подарок , мы очень рады ,что твоим друзьям теперь тепло
в новых шубках, если им еще понадобится наша помощь мы всегда рады помочь,
правда ребята? (Да).
-До свидания волчок!
Волк: -До свидания ребята!
Воспит.- Спасибо ребята за помощь ,вы мне очень понравились ,все работали
активно, дружно. Наше занятие окончено!


title: Конспект урока "Экологическая игра «Лес – наше богатство»"

extracted_text:
Внеклассное занятие по экологии в 1 классе по теме:  Экологическая игра
« Лес –наше богатство»
Авторы: Молюшкина Татьяна Владимировна-учитель начальных классов  МБОУ «СОШ»№3 г. Шумерля
Обухова Татьяна Николаевна -учитель начальных классов  МБОУ «СОШ»№3 г. Шумерля
Цель:
- обобщить знания детей о правилах поведения в природе;
Задачи:
Цели: 1) уточнить и расширить представления детей о лесе и его обитателях
2) развитие речи, памяти, внимания, умения анализировать, делать выводы
3) воспитывать познавательный интерес, бережное отношение к лесу.
Оборудование: предметные картинки, грамзапись с голосами птиц, картина леса, карта Чувашии, картинки с изображением животных, колокольчик.
 Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые   гости!
1. Организационный  момент.
Собрались все дети в круг.
Я – твой друг и ты мой друг.
Крепко за руку возьмёмся
И друг другу улыбнёмся
Ведущая.(в костюме Земля, дети сидят на стульях в круге)
Если вы угадаете загадку, то вы узнаете, куда мы сегодня отправимся на прогулку
2.Загадка: Встал стеною до небес
                 Перед нами чудо: (лес )
Сегодня мы  отправимся в  увлекательное путешествие.
 В нашей Чувашской Республике много лесов. Лес – большой друг не только зверям и птицам, но и человеку. Поднимите руки, кто был в лесу? Многие из вас были в лесу.
Почему мы с лесом дружим,
Для чего он людям нужен?
(Для животных он родной дом и кормилец.  В лесу можно собирать  грибы да ягоды.)

4.Игра « Ресурсный круг»- Лес
Учитель и учащиеся сидят в круге. Далее учащимся сообщается задание: подумать и ответить на соответствующий вопрос. Первым в круге высказывается педагог, показывая образец ответа. Первый, сидящий слева от преподавателя, отвечает на вопрос и передаёт слово следующему взглядом и прикосновением. Учитель подводит итог, выделяя наиболее глубокие и точные высказывания. Подчёркивает важность проделанной работы и выражает надежду, что в дальнейшем этот опыт будет ещё богаче. Учитель подводит итог, акцентируя внимание на позитивном материале .В ходе ресурсного круга учитель взглядом, жестом, словом выражает своё отношение к происходящему, поддерживает интерес, привлекает внимание к наиболее ярким ответам учеников

 Что можно  увидеть, услышать, почувствовать в лесу. Каждый ребёнок говорит по очереди, передаёт эстафету колокольчиком. Учитель начинает.
Ведущая.Я вижу  как на дереве сидит белка.
 Ребёнок -Я слышу как стучит дятел.
Я чувствую запах цветов и т.д.
Ведущая Лес –наше богатство. Лес зелёный наряд нашей  земли. Там , где лес – всегда чистый воздух. В лесу живут птицы и животные- это их дом, если мы пришли в лес , то нужно помнить , что мы пришли к ним в  гости
Ведущая. Много загадок таит лес. В нашем крае растут смешанные леса. Рядом с лиственными деревьями соседствуют и  хвойные. Зелёным цветом обозначены леса на карте Чувашии. Человек очень несправедлив порой к матушке- природе, часто обижает её. (Стук в дверь)
Лесовичок. -Здравствуйте, ребята. Ой беда, беда. Прячется  за столом.
Ведущая. Здравствуй Лесовичок. Мы рады тебя видеть.  Что случилось? Кто тебя напугал?
Лесовичок. Пришёл в лес злой мальчишка, хулиган по имени Гришка. Он по лесу бродит страх на всех наводит. Кустики ломает, гнёзда разоряет. Всех птиц распугал, мусор раскидал.
Ведущая. Ребята, а  вы знаете как себя вести?
Лесовичок. Посмотрите на картинки. Что неправильно делают дети в моём лесу?
Ходить по тропинкам.
Не ломать ветки деревьев.
Не топтать цветы, травы.
Не кричать, не включать громко музыку.
Не лезть в птичьи гнезда.
Не ловить насекомых.
Не разрушать грибницы.
Не ловить мальков и лягушек.
Не рвать паутинки.
Не оставлять не затушенных костров.
Не разорять муравейники .

5.Физминутка.
 (Дети встают и образуют круг- хоровод)
 Дружно за руки возьмёмся,
Тихо по лесу пройдёмся
( берутся за руки и медленно идут по кругу)
 Только в лес мы зашли-
Появились комары.
Руки вверх- хлопок  над головой.
Руки вниз- хлопок другой.
Вправо—вверх- опять -комар.
Влево-вниз-какой кошмар!
(выполняют хлопки по заданию)
Дальше по лесу шагаем
И медведя мы встречаем.
Руки и за голову кладём
 И вразвалочку идём
( Идут на внешней стороне стопы)
 (прыжки с ножку на ножку)
Впереди из-за куста
Смотрит рыжая лиса.
Мы лисицу обхитрим-
На носочках побежим
(Выполняют)
Вон, смотри , зайчишка  скачет.
Словно он весёлый мячик.
Непоседы ребятишки,
Подражайте все зайчишке!
(прыжки на двух ногах)
По тропинке мы идём
 И грибочки соберём.
Раз грибок, два грибок.
Положили в кузовок!
 Кузовок у нас хорош-
Ты такого не найдёшь.
Словно прутиков семья,
Дружит в классе ребятня!
6.Игра «Угадай звуки природы»
-Ребята угадайте гососа птиц, зверей.
7.Викторина «Знаем ли мы лесные грибы и ягоды»
Лесовичок  вытаскивает задания из орехов.
1.). Голубая поляна. Разве такое бывает? Но, приглядитесь, вся она покрыта маленькими кустарничками. А на этих кустарничках висят голубые ягоды. Они и окрашивают поляну в голубой цвет. Как называется ягода? (Голубика).
2. Приникли к земле красивые, вырезанные по краям листочки. А между ними на тонкой ножке – вкусная и ароматная ягода, первая ягода лета. Как называется? (Земляника).
3.В сухую погоду шляпки этих грибов ничем не примечательны. А в сырую – блестят, будто смазанные маслом. Как называются эти грибы? (Маслята).
4. Красивый гриб, яркий. А есть его нельзя! Но и не уничтожай: он лесу нужен. Для некоторых животных гриб – лекарство, а для многих насекомых, вредящих лесу и человеку – смертельный яд. Как называется этот гриб? (Мухомор).
5.. У этих грибов шляпки разного цвета: и синие, и красные, и желтые, и фиолетовые. А название одно. Какое? (Сыроежки).
6. Какую ягоду можно найти зимой на болоте? (Клюква).

Ведущий: Спасибо Лесовичок, за подарки и развлечения. Мы очень рады что ты пришёл к нам в гости.
Если в лес пришёл гулять, свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай
Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки – убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай. Никогда не забывай
Мусор с травки убирать. Зря цветы не надо рвать
Из рогатки не стрелять: в лес приходят отдыхать.
Бабочки пускай летают, ну кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Капецкая Г. А. Звездный час «Мир животных» // Педсовет. 2014. № 1. С. 9. Сценарий интеллектуальной игры для школьников, посвященной животному миру
 2.Знатоки природы!» // Педсовет. 2014. № 1. С. 2–7.
3.Ясевич Т., Микова В. А. Юные экологи // Праздник в школе. 2013. № 4. С. 89–94.

Электронные и интернет-ресурсы

 Правила поведения в лесу [Электронный ресурс].– Режим доступа: http://pwpt.ru/presentation/ob…  (дата обращения: 12..04.2014).


title: Средние века: время рыцарей и замков 4 класс

extracted_text:
Средние века : время рыцарей и замков.
Учитель начальных классов: Козырева Р.С.
МБОУ СОМШ № 44  им. В. Кудзоева
                         г.Владикавказ.
4 класс
Временные рамки эпохи-V-XV вв.

Эпоха подразделяется на 3 периода.
1.Раннее Средневековье V-X вв.
2.Классическое Средневековье X-XIII вв.
3.Позднее Средневековье XIV-XVвв.
В средние века у людей появилось много новых вещей.
А каких вы узнаете из филворда.
Пуговицы, мыло, порох, вилки, очки, часы.
Главным изобретением было книгопечатание.
А открыл этот способ немец Иоганн Гуттенберг. 1445 год считается годом рождения книгопечатания. Иоганн Гуттенберг предложил использовать разборный шрифт.
В наборной кассе помещались металлические буквы- литеры.
Средневековые мореплаватели открыли Америку и Австралию.
Христофор
Колумб
Виллем
Янц
Абель
Тасман
Джеймс Кук
Америго Веспуччи
В средние века образовались многие государства, существующие и сейчас: Англия, Франция, Италия, Россия. Вот какое интересное время мы называем средними веками.
Началом  средневековья принято считать 476 год, когда  был свергнут с престола последний римский император и произошло крушение великого государства древности - Западной Римской империи.
 Все шире стали распространяться три  основные мировые религии.
1.Какие веры возникли в средние века?

2. Где распространяются эти  веры?

3.Как называются здания для молитв у людей каждой веры?
                                                      Схема

     Христианство                                 Ислам                                                Буддизм
           ↓                                                             ↓                                                             ↓
     Собор                                                 мечеть                                                   храм
           ↓                                                            ↓                                                              ↓
     Иисус(Христос)                             Аллах                                                    Будда
           ↓                                                            ↓                                                               ↓
      Библия                                              Коран                                                     Веды

А есть ли в нашем городе места для молитв?
Собор Георгия- победоносца
Суннитская мечеть
г.Владикавказ
- Кроме соборов, храмов, мечетей строились в средние века и замки. Замок это дворец и крепость знатных людей, графов, герцогов.  Замки Европы, Ближнего Востока, Кавказа, Средней Азии возводились в хорошо защищенных местах: главная башня окружалась валами, рвами, стенами. Замки знати представляли собой не очень удобные жилища. В них было сыро, холодно гуляли сквозняки. Первые замки не имели стёкол в окнах и водопровода.
Хозяин замка охотился, принимал гостей, устраивал пиры и турниры.
На турнире 2 рыцаря скакали навстречу друг другу верхом на конях и нанося удары длинными копьями старались выбить из седла.
Слово рыцарь первоначально означало «всадник». Рыцарями могли быть только люди благородного происхождения, достаточно богатые, чтобы приобрести коня и вооружение: меч, щит, латы. Рыцари несли службу в войсках короля или у других  знатных людей, хозяев больших земельных владений – графов, баронов, герцогов. Для того, чтобы стать настоящим воином – рыцарем, требовалось много времени и сил.
Посвящаемый в  рыцари должен был встать на колени перед самым знатным из гостей. Тот наносил будущему рыцарю удар ладонью по затылку или щеке.
Итог  урока.
1.Священная книга мусульман.
2. Священная книга христиан.
3.Священные индийские писания.
4.Место молитвы мусульман.
5.Место молитвы буддистов.
6.Место молитвы христиан.
7.Что первоначально означало слово «рыцарь» ?
8.Состязания рыцарей.
Решите кроссворд.
коран
библи
я
м
ечеть
вед
ы
собор
всадник
турнир
Проверьте ответы.
Интернет –источники:
1.http://www.metalspace.ru/images/articles/history/12/pic_12.2_01.jpg
2.http://kievphotosite.com/sites/default/files/images/3/johannesgutenberg.jpg
3.http://www.thefamouspeople.com/profiles/images/christopher-columbus-2.jpg
4.http://www.archeonaut.nl/wp-content/uploads/2013/07/portret_W_Blaeu.jpg
5.http://blog.mailasail.com/beezneez/2232/image/jpgyQ0buc4Rpl.jpg
6..http://lit-yaz.ru/pars_docs/refs/35/34630/34630_html_685ea716.png
7.http://discover-history.com/pictures/vespucci-p.jpg
8.http://upyourpic.org/images/201203/lowe3usyrv.png
9.http://www.timerime.com/upload/resized/247590/2840062/resized_image2_6a3977dd98a7a7aad6361    9bc1d7b04a3.jpg
10.http://s50.radikal.ru/i128/0808/6d/4f12c7de463d.png
11.http://osetia.biz/images/dostoprimechatelnosty/16/gallery/sunnitskaya_mechet_01.jpg
12.http://abe87.narod.ru/photos/vladikavkaz/vladikavkaz_05.jpg
13.http://www.fullhdoboi.ru/_ph/8/936407529.jpg
14.http://www.1zoom.ru/big2/76/164627-tushkanchik.jpg
15.http://classicbus.ru/default/image/aHR0cDovL3BwdGZvcnNjaG9vbC5ydS9mb255LzAyMS5qcGc=
16.http://900igr.net/datai/literatura/Nedorosl/0002-001-Fonvizin-Denis-Ivanovich.jpg
17.http://www.engelskfaget.dk/uploads/tx_cliopolaroidphotoflex/When_the_knight_won_...__c__Olga_Rutko._Shutterstock..png


title: Конспект урока "Применение ребусов" 6 класс

extracted_text:
Ответы:
1.труд
2.семья
3. права
4 школа
5мораль
6 дружба
7 предки
8 род
9 деньги
10 товар
РЕБУСЫ С ЗАПЯТЫМИ

Запятые справа или слева от картинки означают, что в загаданном, с помощью картинки, слове нужно удалить столько букв, сколько стоит запятых. При этом запятые перед картинкой обозначают, сколько букв нужно убрать вначале загаданного слова, запятые в конце рисунка обозначают, сколько букв нужно убрать с конца слова.

РЕБУСЫ С БУКВАМИ И ЦИФРАМИ

Если над картинкой стоит зачёркнутая буква, а рядом стоит другая, то эту букву в слове нужно изменить на указанную. Если же одна или несколько букв просто зачеркнуты, то их нужно удалить из данного слова. Знак "=" тоже служит для замены одной из букв на другую.


title: Презентация "Изба"

extracted_text:
РУССКАЯ ИЗБА
5 класс

Автор:  Бем О.Н.
2016
СРУБ

НАЛИЧНИКИ
ПОЛОТЕНЦЕ и КОНЁК
Без печки изба – не изба!
Красный угол
Чем дальше в будущее смотрим,
Тем больше прошлым дорожим.
И в старом красоту находим,
Хоть новому принадлежим.


title: Конспект урока "Экономическая деятельность подростков" 6 класс

extracted_text:
Урок  подготовила  Полетаева Ирина Юрьевна  магистрант 2 курса ВГСПУ г.Волгоград
             Тема: Экономическая деятельность подростков. ( 6 класс обществознание)
Цель:
Познакомится с понятием экономической деятельности.
Задачи:
1. Внимательно слушать и постараться ответить на все предложенные вопросы;
2. Изучить понятия темы;
3. Записать определения в тетрадь;
4. Выполнить задания;
5. Ознакомится с историческими сведениями.
Попробуйте ответить на вопросы
1. Объясните значение понятий «карманные деньги», «молодежная экономика»?
2. Для каких целей подростки зарабатывают деньги?
3. Приведите примеры описания труда подростков из художественной литературы (повести, сказки, рассказы)?
Попробуйте ответить на вопросы
1. Всегда ли вы отдаете родителям сдачу?
2. Как вы думаете, почему мальчик не вернул деньги?
3. Выдают ли вам родители «карманные деньги»?
4. На что правильно тратить «карманные деньги»?
5. Какими способами школьник может заработать деньги?
6. Как вы считаете, нужно ли подросткам трудиться и зарабатывать свои деньги?
7. Какие качества воспитывает у подростков трудовая деятельность?
Определения темы
Молодежная экономика – участие подростков в экономической деятельности.
Карманные деньги – деньги, которые подросток заработал сам или получил от родителей и которыми он может распоряжаться.
Экономическая деятельность - деятельность по производству и реализации товаров, работ, услуг, а также любая иная деятельность, направленная на получение прибыли (доходов), независимо от результатов такой деятельности.
Всероссийский опрос 2005 года (поставьте % в каждый кружок ).
	                                                                    1.подросток должен отдавать заработок родителям

	2.у подростка не должно быть денег
	3.обязательно карманные деньги
	4.может самостоятельно                  распоряжаться заработанной суммой денег.
ГДЕ МОЖНО  ЗАНЯТЬСЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ПОДРОСТКУ.
Раздача рекламы
Продажа газет
Курьер
Сфера питания
Озеленение города
Фермерское хозяйство

Правильно ли ты тратишь деньги,
которые дают тебе родители?
Заполняй таблицу в течение недели.

Посмотри в конце недели на данные таблицы. Все ли деньги ты потратил рационально? Не было лишних покупок? Можно ли было на чем-то сэкономить? Если бы ты не купил лишние на твой взгляд вещи, сколько бы денег у тебя осталось?
Анализ расходов Васи в течение недели:

Домашнее задание
А знаете ли вы кем работали ваши сверстники 100 лет назад или 1000 лет назад?
Прочтите параграф 11 из учебника и найдите ответ на этот вопрос.


Презентация "Фортепиано" 2 класс


Презентация "Задачи по статике" 10 класс


extracted_text:
МБОУ школа-интернат села Ванновского Краснодарского края

Конспект внеклассного мероприятия
в 1 классе школа VIII вида
«Прощание с Букварём»

Подготовила
учитель начальных классов
Маслова Галина Александровна

С. Ванновское
2016
Праздник «Прощание с Букварём»
Цели:
в игровой форме повторить и закрепить знания;
воспитывать умение общаться, помогать друг другу;
создавать условия для формирования доверительных отношений между родителями, учителями и детьми;
способствовать раскрытию талантов у учащихся;
Оборудование: класс украшен шарами, рисунками и поделками детей, аудиокассеты с записью песен.
Ход праздника
Слайд 1.
Учитель. Дорогие ребята! Уважаемые родители и гости! Сегодня важное событие, мы прощаемся с самой главной книгой в жизни любого человека. Как называется эта книга?
Дети. Букварь!           Слайд 2
Учитель. Сейчас мы расскажем гостям, чему мы научились за это время в школе.
 Первая учебная книга «Букварь» – начало всех начал. Но праздник начался, а главного гостя - Букваря- нет. Давайте, ребята, позовем его.
Все. Букварь! Букварь! Мы ждем тебя!
Входит Букварь.
Букварь. Здравствуйте, дети. Спасибо, что вы меня вспомнили и позвали.
Я – «Букварь», учу читать,
Меня никак нельзя не знать.
Меня изучишь хорошо-
И сможешь ты тогда
Любую книжку прочитать
Без всякого труда.
А вы знаете, сколько мне лет?
Почти 400.
Учитель. Итак, праздник начинается! Настала пора совершить увлекательное путешествие по стране «Грамотеев», вместе с нашим Букварём!      Слайд  3

Только сперва отгадайте, на чем мы отправимся?
В школу он спешит сейчас,
К нам на праздник в первый класс.
Опоздать никак нельзя –
Это каждый знает.
Мчится поезд первоклассник,
Скорость набирает.
Учитель: Догадались? (на поезде)  Слайд 4
 Так садись в счастливый поезд,
И помчим от А до Я.
Нынче в нашем классе – праздник!
Праздник Букваря!
Дети изображают движение поезда.

Учитель.  Молодцы, ребята! Отправляемся в путешествие первая наша станция ЗВУКОВАЯ.                     Слайд 5
- Что мы делаем со звуками? (произносим и слышим)
- Все звуки в речи делятся на две большие группы. Какие? (Гл. и Согл.)
- А что вы про них знаете?
Ученики хором:
Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных.
Голос участвует, голос зовет-
Звук получается гласный.

 А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Учитель: Отправляемся дальше.      (Дети изображают движение  поезда). Куда же мы приехали? - Угадайте, в каком городе мы оказались?
 Был на речке, на Чернильной.
 Город маленький, непыльный,
С незапамятных времен
Алфавитом звался он.
Там, не ведая невзгод,
Очень славный жил народ:
Хлебосольный, незлобливый,
Дружный и трудолюбивый.
Наша станция город АЛфАВИТ.    Слайд 6
Разгадайте головоломку               Слайд 7
Р А Ж И Ф
Б Е Р З Ё А
А К Б Л Е
Е Д М Е Д В Ь
-Давайте немного отдохнем и поиграем.
(Видеозапись )
Учитель: Отправляемся дальше в путешествие.  Следующая станция  МУЗЫКАЛЬНАЯ.  Слайд 8
Дети поют частушки.
* Мы в нарядах нынче новых
И у всех счастливый вид.
Ведь сегодня мы досрочно,
Изучили алфавит.
* Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы.
На одной живут странице
И повсюду славятся.
* Разбудите меня ночью,
В самой серединочке.
Расскажу вам алфавит
Без одной запиночки.
*Мы простимся с Букварём
И рукой помашем.
И спасибо десять раз
Дружно хором скажем.
(Пока дети рассаживаются на места, входит Буратино и рассматривает кабинет)
Учитель - Кто это ребята? (Буратино) Слайд № 9
Буратино. – Ой, куда я попал? Ой, мамочки, опять эта школа! (хлопает себя по лбу). Я ведь в театр собирался!
Учитель. Буратино, здравствуй! Ты как раз вовремя, у нас праздник. Наши дети изучили всю грамоту, теперь они умеют читать и как раз сегодня прощаются со своим первым учебником.
Буратино. – Вот, здорово! Значит, и я сейчас распрощаюсь со своим Букварём, ух, как он мне  надоел! (подкидывает вверх и ловит свой букварь) .
Ура! Ребята, а вы чего все сидите, как приклеенные, ведь праздник же, давайте веселиться!
(подбегает к сидящим детям, поднимает их с места).
Вставайте, вставайте, я сейчас вам танец классный покажу, он вам непременно понравится.
Тетенька (обращается к учителю), подержите, пожалуйста, мою книжку.
Танец Буратино.  (Звучит музыка «Танец Маленьких Утят»)
Учитель: Буратино, хватит уже танцевать. Мне кажется, ты слишком торопишься  расстаться с букварём, вот возьми свой учебник, открой на любой странице и прочти нам…
Буратино. Тетенька, да вы чего? Я его ни разу еще не открывал, я до школы еще не дошел, у меня дела поважнее были, чем ваша школа, я сейчас вам такое расскажу…
Учитель:  Буратино, о твоих приключениях мы все давно наслышаны, похоже, что ты так и не исправился, ты ведь обещал папе Карло хорошо учиться, а сам до сих пор в театре  пропадаешь?
Буратино. Ну, все, я влип! Ну ладно, я пошел, мне пора…(пытается уйти, учитель его удерживает)
Учитель. Нет, дорогой наш Буратино! Пока не выучим все буквы и  не научишься читать, я тебя  никуда не отпущу. Зато как обрадуется этому бедный папа Карло! (Буратино в ужасе смотрит на Азбуку)
Буратино. (шепотом спрашивает детей) Ребята, а кто это?
Дети: наша учительница.
Буратино. Ой, мамочки мои, все, я пропал!

Учитель:
- Не бойся, миленький Буратино, читать это совсем не страшно!
- Даже наоборот – ходить в школу очень интересно!
- Не бойся, мы тебе поможем!
Буратино.. Ребята, а    чему  вас учат в школе?
Дети поют песню «Чему учат в школе».  Слайд 10
Буквы разные писать
Тонким пёрышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Вычитать и умножать
Малышей не обижать
Учат в школе, учат в школе, учат в школе. 2 раза

К четырём прибавить два,
По слогам читать слова
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Книжки добрые любить
И воспитанными быть
Учат в школе, учат в школе, учат в школе. 2 раза

Находить восток и юг
Рисовать квадрат и круг
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
И не путать никогда
Острова и города
Учат в школе, учат в школе, учат в школе. 2 раза

О глаголах и тире,
О дождинках на дворе
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Крепко-накрепко дружить,
С детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе, учат в школе. 2 раза

Учитель:  Ребята, а давайте возьмем с собой Буратино. Продолжаем наше путешествие.
Этот поезд быстро мчится,
От границы до границы.
По степям до синих гор,
На зеленый светофор.
Остановка,  станция  ИГРОВАЯ.   Слайд № 11
Игра первая  « Узнай сказочного героя.»
1. Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды из болота,
Вытащил он бегемота.
Он известен, знаменит
Добрый доктор…(Айболит)
2. Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила,
Девочка имя забыла свое,
Вы подскажите, как звали её?
(Красная Шапочка)
3. Он дружок зверям и детям,
Он живое существо,
Но таких на белом свете
Больше нет ни одного.
Потому что он ни птица,
Ни тигренок, ни лисица,
Ни котенок, ни щенок,
Не волчонок, не сурок.
И известна всем давно
Эта милая мордашка
Он зовется….(Чебурашка)
4. Он  круглый и румяный,
он  ловкий и упрямый,
В лесу он  задержался,
С лисою разбирался. (“Колобок”)
Игра «Подскажи словечко».
Лежебока рыжий кот
Отлежал себе …(живот)
Михаил залез на дуб
чтобы врач не вырвал… (зуб)
В реке большая драка
Поссорились два…(рака)
Вяжет мама длинный шарф,
Потому что сын… (жираф)
И бежит Айболит к бегемотикам
И хлопает их по … (животикам)
Учитель: Ребята, помогите Буратино собрать портфель. Игра «Собери портфель!»  Слайд № 12
Я все знаю, всех учу;

А сама всегда молчу;

Чтоб со мною подружиться.

Нужно грамоте учиться.

(Книга)

2. То я в клетку, то в линейку,
Написать по ней сумей-ка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я? (тетрадь)
3. Отгадай что за вещица
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она
Сеет, сеет семена.
Не на поле, не на грядке,
На листах твоей тетрадки.
Что это? (ручка)
4. Пишет он , когда диктуют,
Он и чертит, и рисует,
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом. (карандаш)
5. В этой узенькой коробке
 Ты найдешь карандаши.
Ручки, перья, скрепки, кнопки-
Что угодно для души. (пенал)
6.  Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать ровную черту
Всем я помогаю.
(Линейка.)

Игра «Собери слово».  Слайд № 13
 Нужно выделить букву, которая повторяется в данном стихотворении.
1. Утром на траве росою
Эта буква заблестит,
А под вечер на крылечке,
Рядом громко зарычит. /Р/
2. Эта буква на морозе,
Как оса ужалить может.
Ну, а мае на березе
Жук её узнать поможет. /Ж/
3. С этой буквой, добрым утром,
Долгою дорогой в дом.
День за днем назло недугам,
Даже под дождем идем. /Д/
4. Эту букву паровоз
На своей трубе привез
Губы вытяни в трубу
И получишь букву /У/
5. Эта буква знаменита -
Стоит в начале алфавита. /А/
 6. Эта буква бодрым шагом
В бой идет под барабан.
И бодает буква букву
Будто баловник баран. /Б/
Учитель:
Вот все буквы перед вами
Каждый может их назвать.
А теперь нам надо с вами,
Эти буквы прочитать.
ДРУЖБА
Учитель: Молодцы ребята, победила дружба. Отправляемся дальше в путешествие.
Мы приехали на любимую  станцию Буратино ТЕАТРАЛЬНАЯ. Слайд № 14
Учитель. Ребята,  книга - это огромная ценность. И относиться к ней надо бережно, а не так, как один из учеников в басне М. Ильина «Две книжки», которую нам расскажут ребята...
Дети инсценируют басню.
Автор. Однажды встретились две книжки, Разговорились меж собой.
Вторая книга. Ну, как твои делишки? -
Автор. Одна спросила у другой.
Первая книга. Ох, милая, мне стыдно перед классом:
Хозяин мой
Обложки вырвал с мясом!
Да что обложки... вырваны листы!
Из них он делает кораблики, плоты
И голубей...
Боюсь, лететь мне в облака!
А у тебя целы бока?
Вторая книга. Твои мне незнакомы муки.
Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки,
Сел ученик читать меня!
А посмотри-ка на мои листочки:
На них чернильной не увидишь точки.
Про кляксы я молчу -
О них и говорить-то неприлично...
Зато и я его учу,
Не как-нибудь, а на... «отлично».
Первая книга. Ну, мой на «тройках» едет еле-еле
И даже «двойку» получил на той неделе...
Автор. В басне нет загадки:
Расскажут напрямик
И книги, и тетрадки.
Все. Какой ты ученик.

 Учитель: Наше путешествие по стране Грамотеев подходит к концу.  Возвращаемся в класс. (дети показывают движение поезда)
Настала пора расставаться.
В день осенний, в день чудесный
В класс несмело вы вошли.
«Букварь» – учебник первый    Слайд № 15
На столах своих нашли.
Ученики хором.
Мы хотим сказать тебе спасибо!
Мы тебя за все благодарим!
Говорим тебе мы до свидания!
Букварь
Молодцы, первоклассники!
Вы прочли Азбуку до корки,
Вам по чтению пятерки!
Позади нелегкий труд,
Слогового чтения.
Вам сегодня выдаю – Удостоверения!
В том, что Азбуку прочли!
Полный курс наук прошли!
И теперь без передышки
Вы прочтете любые книжки.
-Слово для поздравления предоставляется директору школы.
Вручение Удостоверений.
Букварь. За вас я , ребята, абсолютно спокоен. Вы многому научились, немало узнали. Я вам уже не нужен, поэтому все свои силы направлю на то, чтобы хоть немножко дать ума этому молодому человеку. (показывает в сторону Буратино)
Думаю, что ему общение со мной не помешает. Прощайте, ребята! Успехов вам в дальнейшей учебе!
 (Букварь и Буратино уходят)
Учитель. Ну вот ребята наша первая книга ушла.  Слайд № 16
Вот настал момент прощанья,
Праздник Букваря прошел.
Говорим мы : «До свиданья!»,
И до новых встреч, друзья!

Интернет источники:
http://ped-kopilka.ru/blogs/vasilenko-taisija/proschai-bukvar-scenarii-shkolnogo-prazdnika-dlja-mladshih-shkolnikov.html
http://doc4web.ru/nachalnaya-shkola/scenariy-prazdnika-proschanie-s-bukvaryom-klass.html
http://tak-to-ent.net/load/405-1-0-15209
http://razdeti.ru/nachalnaja-shkola/scenari-prazdnikov-i-razvlechenii-v-nachalnoi-shkole/proschanie-s-bukvaryom-scenarii-prazdnika-1-klas.html


title: Презентация "Энергосбережение"

extracted_text:
Энергосбережение

Виды  электростанций

ТЭС

ГЭС

АЭС

Нетрадиционные источники энергии
Солнечная электростанция (СЭС)
Приливная электростанция (ПЭС)
Простые советы по энергосбережению!
Заделайте щели в оконных рамах и дверных проемах!
Замена ламп накаливания компактными люминесцентными лампами обеспечит, по крайней мере, 4-х-кратную экономию электроэнергии!
Не загораживайте отопительные приборы!
Проветривайте помещения не долго, но интенсивно!
Уплотнив окна и двери, Вы сможете повысить температуру в помещении на 1-2 градуса!
Замена ламп накаливания компактными люминесцентными лампами обеспечит, по крайней мере, 4-х-кратную экономию электроэнергии!
                     Не загораживайте отопительные приборы! Тепло от отопительных приборов будет эффективно поступать в помещение, если: • Отопительные приборы не закрыты шторами; • Отопительные приборы не закрыты декоративными панелями; • Отопительные приборы не закрыты мебелью или другими предметами. Батареи отопления будут эффективно обогревать помещение, если за ними установить теплоотражающие экраны.
Проветривайте помещения не долго, но интенсивно! Постоянно приоткрытые для проветривания окна и форточки обогревают улицу и бесполезно расходуют Ваши деньги. Используйте ударное проветривание, широко раскрывая окна на непродолжительное время.
Спасибо за внимание.


title: 429 Too Many Requests


title: Конспект урока "Родина – Россия" 5 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по обществознанию: "Родина-Росссия" ( 5-6 класс).
Учитель : Бабеева Ю.П.

Тема :«Права и обязанности юных россиян»
Цель урока: обобщить знания о символике России; формировать чувство патриотизма и любовь к Родине; умение пользоваться своими правами и  исполнять свои обязанности.
развивать у учащихся умение дискутировать, высказывать свою точку зрения.
Организация: -2 команды по 6-7 человек ( учащиеся 5 и 6 класса)
                                   -учитель истории и обществознания
                                   -команда болельщиков
Эпиграф:
«Мне о России надо говорить
Да так, чтоб вслух стихи произносили,
Да так чтоб захотелось повторить
Сильнее всех имен сказать: Россия!»
(А.Прокофьев)
1.Слово учителя.
Какое событие 12 декабря  празднует Россия и мы с вами?
(День Конституции.)
Наличие Конституции в государстве о чем говорит?
 (О том, что это государство сильное, крепкое, оно живёт по закону. Это страна, где защищены права каждого человека.)
Я горжусь, что живу в этой стране!
Звучит гимн. (Ролик на слайде)
Читаю четверостишие:
Мне о России надо говорить
Да так, чтоб вслух стихи произносили,
Да так чтоб захотелось повторить
Сильнее всех имен сказать: Россия!
Звучит песня «Моя Россия». (Ролик на слайде)
О чем сегодня у нас пойдет с вами разговор?
(О нашей Родине, о символах России.)
  Каждый человек, живущий в России, испытывает чувство гордости за свою Родину, свой народ и страну, свою землю и её историю. А олицетворяют родную землю её символы.
Символы – это условные знаки или изображения, имеющие для человека или целого народа очень важное значение. (Слайд1)
Какие символы вы знаете?
 (Математические, химические и т.д.)
Каждое государство имеет свои символы: государственные, общенациональные.
  А какие символы есть  в Российской Федерации – назовите их! (Слайд2)
(Это Государственный флаг, Государственный герб, Государственный гимн).
Каждый государственный символ имеет свою историю. Однако практически все они были признаны официальными символами сравнительно недавно – в течение последнего десятилетия.
Чем закреплены эти символы? (Символы закреплены Основным Законом нашей страны – Конституцией).
А как все складывалось?
  Об этом мы узнаем сегодня на интеллект – игре, обратившись к истории.
 Итак, сегодня в игре участвуют: команды учащихся 7а класса. Каждая команда выбирает себе название. У нас также образована группа болельщиков, которая также в ходе игры будет принимать в ней своё участие.
Игра состоит из двух этапов. Каждый этап и ответы команд будут оцениваться нами на табло, которое вы видите на доске.
 конкурс  «История герба».(Слайд3)
Каждой команде будет задан вопрос. За правильный ответ присуждается 1 балл. Через 1 минуту команда отвечает на свой вопрос, если ответ неверный, у другой команды есть возможность заработать балл, ответив на этот вопрос.
1.Откуда «прилетел» к нам двуглавый орёл и почему двуглавый?
(Впервые герб появился при Иване III в конце XV в. Дед Ивана Грозного вёл активную политику по созданию единого государства. 2 головы - символ удвоения, т.е. усиление каких-то качеств. Воспринимаются не хищниками, а покровителями, защитниками. Орел – символ храброго воина, защитника земли родной.)
2.Как выглядит новый герб РФ?
(Он представляет собой изображение увенчанного тремя коронами двуглавого орла в поле красного щита, всадника, колющего змея в красном щите на груди орла, державу и скипетр в лапах орла.)
3.Каково происхождение эмблемы Российского герба?
Как истолковать изображения на гербе?
( На фоне щита красного цвета изображён золотой двуглавый орёл. Орёл - символ вечности России, символ глубокого уважения к своей истории. Две головы орла символизируют единство Европы и Азии, три короны - союз народов, живущих в России. Крылья орла похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица - на солнце. На груди орла помещено изображение всадника - это Георгий Победоносец. Всадник - это символ победы добра над злом, готовности нашего народа защищать страну от врагов.)
4.Где помещается изображение герба?
(На зданиях правительства, суда, государственной думы и иных правовых зданиях; паспортах гос. печатях, пограничных столбах, боевых знамёнах, воинских частях, штандарте (флаге) Президента РФ м прочее.)
5.Что ж после октября 1917 года этот герб отменили? В тогдашнем молодом правительстве было немало образованных людей, они не могли не знать о значении главного государственного символа.
(В тот период в российской истории господствовала идея мировой революции, согласно которой коммунизм должен был победить на всей планете. Стало быть «единый для всех».)
6.Как вы оцениваете возвращение старого Российского герба?
 (Каждая команда обосновывает свою позицию.)
(Подведение итогов I этапа.)
Слово учителя. Любой гражданин чувствует принадлежность к своей  стране, к своей школе, классу. Как мы обозначаем эту принадлежность? (Символами)
Задание командам: Сейчас команды попробуют оказаться в роли авторов своего символа. Командам задание – нарисовать герб (эмблему)своего класса. Правила его создания и символы, которые они могут использовать при работе, имеются у каждой команды. Оцениваться работа будет по умению представить свой герб.
Пока команды выполняют задание, болельщики зарабатывают для своих команд очки:
Задание болельщикам: Вспомните песни о Родине, дружбе, Малой родине, школе, мире.
1.Песни о школе:  1. «Чему учат в школе?», «Дважды два - четыре».
 2.Песни о Родине, малой Родине-севере: 1. «Служить России», 2. «На холодном Ямале»;
3.Песни о дружбе: 1. «Вместе весело шагать», «Дружба крепкая не сломается…»
Представление гербов и их объяснение. Оценка команд.
II конкурс: «Российский триколор, гимн страны».(Слайд4)
Каждая  команда будет вытягивать вопрос. За правильный ответ присуждается 1 балл. Через 1 минуту команда озвучивает свой ответ.

Что такое флаг? (Флаг - это важный символ страны, святыня, ему отдают почести, его защищают и берегут.)
Первое упоминание о триколоре.
(1693 г. – поднят Петром на корабле в Архангельске;
 1883 г. – бело-сине-красный триколор становится государственным)
Какие ещё знамена Петра I вам известны?
(Андреевский, императорский штандарт) Описать один из них.
Как выглядело знамя с 1918 – август 1991г.?
Как выглядит государственный флаг России? Что означают цвета?
(Белый цвет означает откровенность, благородство, совершенство, синий - верность и честность. А вот красный символизирует мужество, отвагу, героизм, смелость.)
В каких случаях и где вывешивался государственный флаг России?
(В дни Государственных праздников и торжественных церемоний, он поднимается на зданиях органов власти нашей страны, на зданиях дипломатических представительств России за рубежом)
Что такое гимн? Дайте определение этому понятию.
(Гимн России – это торжественная песня о красоте, величии нашей Родины, один из символов любого государства.)
Как должны вести себя граждане при его исполнении?
(В первую очередь,  при исполнении гимна мы должны встать. Мужчины при этом снимают головные уборы. Слушают гимн молча или подпевают. Такое поведение при исполнении гимна считается достойным.)
Кто является создателем гимна?
(Автором современного текста гимна России является Сергей Владимирович Михалков, музыку написал А.В.Александров.)
Подведение итогов II тура. Награждение команд.
Рефлексия.
  1 место- команда 6 класса.
2 место- команд 5 класса.


Презентация "Векторное и растровое кодирование графической информации"