title: Конспект урока "Крещение Руси при князе Владимире" 7 класс

extracted_text:
Конспект урока

Педагог   Литовская Елена Леонидовна
Предмет   история                                          Класс   7
специальный (коррекционный) класс VIII вида
Тема урока «Крещение Руси при князе Владимире»

Цель урока:
Образовательная: дать общее представление об учении христианства, о
значении князя Владимира в крещении Руси; раскрыть значение принятия
христианства.
Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к людям различных
религиозных убеждений, гуманистическим правилам жизни.
Развивающая: развивать умения работать одновременно с несколькими
источниками (учебник, иллюстрации, дополнительный материал).

Задачи урока: дать представление о крещении Руси при князе Владимире в 889
году.
Оборудование урока: картина К.Лебедева «Крещение киевлян», карта  «Киевская
Русь IX-XII вв», мультимедийная презентация.
|Этапы работы                                                                                |
|1. Организационный момент ( 3 мин.)                                                               |                      |
|Цель: создать условия для успешного повторения и изучения нового материала, положительного        |                      |
|эмоционального настроя на работу.                                                                 |                      |
|Задачи:  активизировать мышление учащихся при помощи использования наглядного материала.          |                      |
|Методы организации работы учащихся: метод развития познавательных процессов, частично поисковый.  |                      |
|Деятельность ученика                |                                    Деятельность учителя     |Оценка эксперта       |
|                                    |- Здравствуйте, класс!                                       |                      |
|                                    |«Крещение дало нашим предкам высшую свободу – свободу выбора |                      |
|                                    |между Добром и Злом, а победа православия подарила Руси      |                      |
|Дети отвечают на вопрос:            |тысячелетнюю историю» Так когда – то сказал великий русский  |                      |
|- Это значит, что православие       |мыслитель и философ Лев Николаевич Гумилёв. Как вы понимаете |                      |
|сделало Россию великой державой.    |эти слова?                                                   |                      |
|                                    |Сегодня на уроке мы поговорим о событии, которое изменило всю|                      |
|                                    |историю России, сделало нашу страну такой, какая она теперь. |                      |
|2. Повторение пройденного материала ( 7 мин.)                                                     |                      |
|Цель: проверить уровень сформированности знаний у учащихся.                                       |                      |
|Задача: вспомнить изученный материал прошлого урока.                                              |                      |
|Методы, способствующие решению поставленных целей и задач: объяснительный, репродуктивный.        |                      |
|Критерии достижения целей и задач: выполнение теста.                                              |                      |
|Методы организации совместной деятельности учащихся: фронтальный, индивидуальный,                 |                      |
|личностно-ориентированный.                                                                        |                      |
|Методы мотивирования учебной активности учащихся в ходе опроса: объяснительный,                   |                      |
|личностно-ориентированный, сотрудничество.                                                        |                      |
|Методы и критерии оценивания ответов учащихся в ходе опроса: промежуточный контроль, поощрение и  |                      |
|благодарность ученикам.                                                                           |                      |
|Деятельность ученика                                                                              |Оценка эксперта       |
|Деятельность учителя                                                                              |                      |
|Вспоминают тему и содержание        |- Какую тему мы изучали на предыдущем уроке?                 |                      |
|предыдущего  - Какую тему мы изучали|- Что вы узнали из предыдущего урока?                        |                      |
|на предыдущем уроке?                |Показать территорию Киевской Руси.                           |                      |
|Урока: «Укрепление власти князя в   |                                                             |                      |
|Киевской Руси». - Что вы узнали из  |                                                             |                      |
|предыдущего урока?                  |Выполнение заданий теста по теме «Укрепление власти князя в  |                      |
|Один ученик показывает на карте,    |Киевской Руси». Время на выполнение теста 3 минуты. Потом мы |                      |
|остальные следят.                   |проверим правильно ли вы ответили.                           |                      |
|                                    |Задание 1. Отметьте, с каким из названных ниже народов       |                      |
|Выполняют задания по тестам, потом  |воевала Русь в IX – XII вв.                                  |                      |
|учащиеся по одному зачитывают       |Немцы                                                        |                      |
|ответы, а остальные проверяют.      |Хазары                                                       |                      |
|Ответ на задание 1 – хазары.        |Белорусы                                                     |                      |
|                                    |Задание 2. Кто из князей предупреждал противника: «Иду на    |                      |
|                                    |вас!»?                                                       |                      |
|                                    |Святослав                                                    |                      |
|Ответ на задание 2 – Святослав.     |Роман                                                        |                      |
|                                    |Андрей                                                       |                      |
|                                    |Задание 3. Из чьего черепа выползла змея укусившая           |                      |
|                                    |Святослава?                                                  |                      |
|Ответ на задание 3 – Коня.          |Коня                                                         |                      |
|                                    |Собаки                                                       |                      |
|                                    |Варяга                                                       |                      |
|                                    |Задание 4. Что из названного входило в доспехи воина?        |                      |
|Ответ на задание 4 – Меч.           |Меч                                                          |                      |
|                                    |Сапоги                                                       |                      |
|                                    |Конь                                                         |                      |
|                                    |                                                             |                      |
|«Р» - русичи, Русь,                 |Молодцы! Вы справились со всеми заданиями, а значит хорошо   |                      |
|«Б» - булава, базар, боярин.        |запомнили темы прошлых уроков.                               |                      |
|«С» - славяне, Святослав, стрела,   |А сейчас мы с вами поиграем в игру «Историческая азбука».    |                      |
|секира.                             |Я вам буду называть букву, а вы придумывать и вспоминать     |                      |
|                                    |исторические термины, слова, имена на эту букву. Сначала     |                      |
|                                    |буква «Р», потом «Б» и «С».                                  |                      |
|3. Изучение нового учебного материала ( 25 мин.)                                                  |                      |
|Учебная цель: систематизация знаний  учащихся о принятии славянами христианской веры.             |                      |
|Цели и задачи: - дать понятие о христианстве, как историческом явлении; - показать живую связь в  |                      |
|принятии христианства и изменением жизни славян; - активизировать познавательную активность       |                      |
|учеников; - воспитание речевой культуры учащихся, уважения к людям вероисповеданий.               |                      |
|Основные положения нового учебного материала: В 988 г. по приказу князя киевлян загнали в воды    |                      |
|Днепра и византийские священники разом их крестили. В Новгороде Добрыня крестил жителей «Огнем и  |                      |
|мечом». Но еще несколько веков жители Руси продолжали одновременно поклоняться и языческим богам. |                      |
|Формы и методы изложения нового учебного материала: объяснение, беседа с использованием картины,  |                      |
|работа с учебником, обсуждение темы урока.                                                        |                      |
|Основные формы и методы организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся:             |                      |
|индивидуальная работы, частично поисковый метод, работа с текстом учебника, фронтальная работа.   |                      |
|Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному         |                      |
|материалу: качественное   выполнение заданий, вопросы по излагаемому материала.                   |                      |
|Методы мотивирования учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала:  слово|                      |
|учителя, работа с  учебником, иллюстративными материалами, мультимедийной презентацией,   создание|                      |
|ситуации успеха.                                                                                |                      |
|Деятельность ученика                |Деятельность учителя                                         |Оценка эксперта       |
|                                    |Вводное слово учителя.                                       |                      |
|                                    |- После Святослава на Руси стал княжить его сын Владимир.  В |                      |
|                                    |народе его звали Владимир Красное Солнышко. При нем Русь     |                      |
|                                    |стала христианской. Сегодня мы с вами будем изучать тему:    |                      |
|Записывают тему урока.              |«Крещение Руси при князе Владимире». Откройте тетради и      |                      |
|Слушают учителя.                    |запишите.                                                    |                      |
|Находят объяснение слов в учебнике  |                                                             |                      |
|на стр.129.                         |Контролирует запись.                                         |                      |
|Крест – символ христианства.        |                                                             |                      |
|Христиане – люди, которые верят в   |Рассказ учителя по содержанию учебника с использованием      |                      |
|Бога Иисуса Христа.                 |презентации.                                                 |                      |
|Крещение – обряд принятия           |                                                             |                      |
|христианства.                       |А сейчас давайте на страницах129 найдем значение следующих   |                      |
|Молитва – слова, обращенные к Богу. |слов и объясним их значение и обратим внимание на картину на |                      |
|Проповедники - люди, которые        |доске, которая называется «Крещение киевлян». Словарная      |                      |
|проповедовали христианскую веру.    |работа: крест, христиане, крещение, молитва, проповедники.   |                      |
|Отвечают на вопросы письменно  в    |                                                             |                      |
|тетрадях.                           |                                                             |                      |
|                                    |                                                             |                      |
|- В 988 году произошло крещение     |                                                             |                      |
|Руси.                               |                                                             |                      |
|- Началось крещение Руси при князе  |                                                             |                      |
|Владимире.                          |                                                             |                      |
|Слушают учителя. Дают разъяснения   |                                                             |                      |
|заповедям:                          |                                                             |                      |
|- не убий – значит, что нельзя      |                                                             |                      |
|убивать людей и животных; -  не будь|                                                             |                      |
|завистлив – это значит, что нельзя  |Работа с текстом учебника на страницах 126-128.              |                      |
|завидовать другим людям; - не укради|- Давайте найдем ответы на вопросы на страницах учебника и   |                      |
|– это значит нельзя воровать у      |запишем их в тетрадь.                                        |                      |
|других людей; - не обманывай – это  |- Когда произошло крещение Руси?                             |                      |
|значит, что нельзя говорить         |                                                             |                      |
|неправду.                           |- При каком князе началось крещение Руси?                    |                      |
|- Это значит, что все люди должны   |                                                             |                      |
|уважать и любить окружающих, и      |                                                             |                      |
|делиться тем, что у них есть, а нет |- Сейчас мы с вами вспомним и объясним значение десяти       |                      |
|у других.                           |заповедей, которые должны соблюдать люди. Вот некоторые из   |                      |
|Слушают выводы учителя.             |них:                                                         |                      |
|                                    |                                                             |                      |
|                                    |- Не убий.                                                   |                      |
|                                    |- Не будь завистлив.                                         |                      |
|Выполняют физминутку.               |- Не укради.                                                 |                      |
|                                    |- Не обманывай.                                              |                      |
|                                    |                                                             |                      |
|                                    |                                                             |                      |
|                                    |                                                             |                      |
|                                    |                                                             |                      |
|                                    |Следующая заповедь: Люби ближнего своего. Просящему у тебя – |                      |
|                                    |дай. Прощайте людям ошибки их и грехи. Поступайте с людьми   |                      |
|                                    |так, как вы хотите, чтобы поступали с вами.                  |                      |
|                                    |- Что означают слова этой заповеди? Можете объяснить на      |                      |
|                                    |примере?                                                     |                      |
|                                    |                                                             |                      |
|                                    |- Так что же дало Руси принятие христианства? Рассказ        |                      |
|                                    |учителя.                                                     |                      |
|                                    |Христианская вера принесла с собой много нового и полезного. |                      |
|                                    |Стали более добрыми отношения между людьми, потому что       |                      |
|                                    |священники призывали любить ближних, не делать другим        |                      |
|                                    |плохого, уважать родителей. Открылись школы при церквах,     |                      |
|                                    |грамотных людей стало больше.                                |                      |
|                                    |                                                             |                      |
|                                    |Физминутка. Я вам буду говорить слова, если они относятся к  |                      |
|                                    |теме нашего урока, то вы поднимаете одну правую руку, если не|                      |
|                                    |относится к уроку – то поднимаете две руки.                  |                      |
|4. Закрепление учебного материала ( 8 мин.)                                                       |                      |
|Учебная цель: выяснить, насколько ученики поняли и запомнили тему урока, оценили значение принятия|                      |
|христианства на Руси.                                                                             |                      |
|Цели и задачи учителя: развитие умения анализировать и формулировать верные выводы.               |                      |
|Формы и методы достижения поставленных целей: учебно-познавательные, учебно-адаптивные,           |                      |
|фронтальная работа.                                                                               |                      |
|Критерии, позволяющие определить степень усвоения учащимися нового учебного материала: устные     |                      |
|ответы на вопросы.                                                                                |                      |
|Возможные пути и методы реагирования на ситуации: при неусвоении частью учеников  нового учебного |                      |
|материала используется пересказ текста учебника, выделение ключевых слов.                         |                      |
|Деятельность ученика                |Деятельность учителя                                         |Оценка эксперта       |
|Участвуют во фронтальной беседе.    |Давайте вспомним, о чем мы говорили на уроке и ответим на    |                      |
|                                    |следующие вопросы:                                           |                      |
|- Христианство было принято в 988   |- Когда было принято христианство на Руси?                   |                      |
|году.                               |- Чему учит христианство?                                    |                      |
|- Любить ближнего, помогать людям,  |- При каком князе произошло крещение Руси?                   |                      |
|добру.                              |- Как происходило крещение Руси?                             |                      |
|- Крещение произошло при князе      |- Какие заповеди вы запомнили?                               |                      |
|Владимире.                          |- Что такое христианство?                                    |                      |
|- Крещение происходило долго и      |- Откуда пришло христианство на Русь?                        |                      |
|тяжело.                             |- Как называется помещение для богослужения?                 |                      |
|- Десять заповедей.                 |                                                             |                      |
|- Христианство – это учение о Боге. |Рефлексия. – Что сегодня на уроке вы узнали нового?          |                      |
|- Христианство пришло из Византии.  |Понравился ли вам урок?                                      |                      |
|- Храм                              |                                                             |                      |
|                                    |                                                             |                      |
|                                    |                                                             |                      |
|Дают полные ответы.                 |                                                             |                      |
|5. Задание на дом (2 мин.)                                                                        |                      |
|Цель самостоятельной работы учащихся: в ходе выполнения домашнего задания ученики должны          |                      |
|пересказать текст параграфа учебника, выделяя основные мысли и ответить на вопрос.                |                      |
|Цель учителя:  умение выделять главные мысли, обосновывать свое мнение, уметь делать выводы, знать|                      |
|изученный материал.                                                                               |                      |
|Критерии успешного выполнения домашнего задания: правильность выполнения домашнего задания,       |                      |
|свободное владение материалом в процессе пересказа.                                               |                      |
|Деятельность ученика                |Деятельность учителя                                         |Оценка эксперта       |
|Записывают домашнее задание.        |Сообщает домашнее задание, комментирует его.                 |                      |
|                                    |- Прочитайте текст учебника с.126 -132. Дайте ответ на       |                      |
|                                    |вопрос: «Какие существуют православные обычаи?»              |                      |


title: Праздник «Прощание со 2 классом!»

extracted_text:
                 Праздник «Прощание со 2 классом!» 2016 год
На доске плакат «Вы порадуйтесь за нас, перешли мы в 3 класс!»
Класс украшен шарами.
Оборудование: презентация, жестяная банка с загадками, сундук с  шоколадными
медальками, реквизит для сценки (домик, деревья, забор), детская  ладошка  с
пожеланиями, звонок, синтезатор, для исполнения частушек.
Слайд 1. Прощай, 2 класс.
Учитель:  - Добрый день, уважаемые родители и дорогие ребята!
Сегодня мы с вами собрались, чтобы посмотреть, какими мы стали за этот  год,
сегодня мы прощаемся с этим учебным годом и со вторым  классом. 2 класс  был
очень интересным, но и трудным. Сегодня мы прощаемся с ним,  как  с  добрым,
умным другом.
 - Вы, ребята, долго учились, ждали, когда наступят летние  каникулы,  когда
вы все станете на год взрослее.  И сегодня, в конце нашего праздника, я  уже
смогу назвать вас третьеклассниками.
Учитель:
В классе у нас суматоха и шум.
 Скоро начнется?
 Где мой костюм?
 Катя и Миша, дайте шары!
Шепот, движение, споры, смешки.
Что же за праздник готовится тут?
Видно, почетные гости придут?
 Может, придут генералы?
ВСЕ: Нет!
 Может, придут адмиралы?
ВСЕ: Нет!
 Может, герой, облетевший весь свет?
ВСЕ: Нет! Нет! Нет!
Гадать понапрасну бросьте,
    Смотрите, вот они гости!
Почетные, важные самые.
ВСЕ: Здравствуйте, наши родители!
Дети  рассказывают стихи:
1. Дорогие гости наши
Мы сегодня без прикрас.
Вам расскажем и покажем,
Чего добился за год класс.
Учебный год кончается,
Наш праздник начинается.

2. Второй класс! Второй класс!
Год назад ты принял нас.
Мы закончили второй
И прощаемся с тобой!

3. Так дорогою весёлой
Мы шагаем, вставши в строй,
Вместе с классом и со школой
Мы закончили « второй»!

4. В 3 класс, в 3 класс принимает школа нас!
До свидания, второй, мы прощаемся с тобой.
Мы прощаемся и пляшем, мы не плачем, а поём,
Потому что неудачи оставляем во втором.

5. Мел, доска, картины, карты
Вместе с нами перейдут,
Чуть повыше станут парты,
Вместе с нами подрастут!
6. Да, изменились мы за этот год,
И выросли, и повзрослели,
И в знаниях продвинулись вперёд,
Узнать друг друга лучше мы успели.
провести в виде весёлых уроков. Звенит звонок. Слайд 2. Русский язык.
- 1 урок  «Русский язык»
Русский, наш язык родной!
Богатый, мудрый он такой.
Определяем - проще нет,
Где признак, действие, предмет…
А звуковой анализ слова?
Пожалуйста, уже готово!
Слайд 3.
   1. 7 «люков»
1. _лю_к_
2. _люк_
3. _лю_к_
4. _люк_
5. _лю_ _ _к_
6. _люк_ _
7. _лю_ _к

   1. Без этого не играют в хоккей. (клюшка)
   2. Этот в руке у Бабы-Яги. (клюка)
   3. Этот пекут, как пекут пироги. (плюшка)
   4. Этот не знает, что значит улыбка. (злюка)
   5. В тот молочко наливают кошке. (блюдечко)
   6. Этот с болота приносят в лукошке. (клюква)
   7. Этот искал Карабас-Барабас.  (ключик)
Слайд 4.
   2.  игра «Шифровка»
   17   16   9   5   18   1   3   13   33   32

19

  15.  1   25   1   13   16   14

12   1   15   10   12   21   13 !
Слайд 5. (Поздравляю с началом каникул!) Звенит звонок на перемену.
                    Стихотворение Б. Заходера  «Перемена»
        Непременно! Непременно
      Зазвонит сейчас звонок!
      Перемена! Перемена!
      Сколько радости для ног!
      Успеваем целым классом
      Мы устроить тарарам,
      Выдрать пуговицы с мясом,
      Похудеть на килограмм,
      Успевает Паша Саше
      Дать подножку в коридоре,
      А потом и Саша Паше
       Успевает нос расквасить»!
      И неясно, чья взяла?
      …Вот такая бы и в классе успеваемость была!

   - Перемена, перемена,
   Ничего с детьми не сделать.
   Как мышата в тесной клетке
   Взад, вперед мелькают детки.
       Шум и гам стоит кругом,
   В коридоре пыль столбом,

   - Только еще раз звонок прозвонит
   И на уроки всех пригласит,
   Смотрит учительница, только вот
   Учеников она не узнает.

   - Мокрые волосы, встрепанный вид,
   Капелька пота по шее бежит.
   Может быть Эрик, Захар  и Роиан
   Всю перемену ныряли в бассейн?
   Или на них, на несчастных, пахали?
   Или их в пасть крокодила пихали?
   Нет. В перемену они отдыхали
   Звенит звонок начинается 2 урок. Слайд 6. Чтение.
2  урок «Чтение»
В каждом доме, в каждой хате,
В городах и на селе
Любознательный читатель
Держит книгу на столе.

Книга всё тебе расскажет,
С ней беседа не наскучит.
Край родной она покажет
И любить тебя научит.

                              Игра «Телеграмма»

- Отгадайте, какой сказочный герой  прислал телеграмму:
   1. Через лес, от пня к пеньку, в деревню короб я несу. С ношей тяжело  в
      пути, мне до вас уж не дойти. (Медведь)
   2. Щуку в речку отпущу, на печи к вам прикачу. (Емеля)
   3. Скоро буду, только ступу заведу. (Баба-Яга)
   4. Очень к вам спешила, потеряла туфельку. (Золушка)
   5. Как только вылечу зверей, прилечу к вам поскорей. (Айболит)
   6. Выезжаем вшестером, везём репку. (Дед, баба,  внучка,  жучка,  кошка,
      мышка)
   7. Хвост нашли, плакать перестал. (Ослик Иа)
   8. В гости не прилечу. Мотор забарахлил. (Карлсон)
   9. Обязуюсь впредь мыть посуду. (Федора)
  10.   Тётя  купила  краску.  Предстоит  неприятная   работа.   Приезжайте
      помогать. (Том Сойер)

                                 Блицтурнир

Какое животное было царевной?  (лягушка)
   1. Пёс, который жил в деревне у дяди Фёдора? (Шарик)
   2. Крыса старухи Шапокляк. (Лариска)
   3. Пудель Мальвины. (Артемон)
   4. Черепаха, подарившая Буратино ключик. (Тортила)
   5. Крокодильчики из сказки К.Чуковского «Мойдодыр». (Тотоша и Кокоша)
   6. Сова Доктора Айболита. (Бумба)
   7. Пантера, друг Маугли. (Багира)
   8. Муха-именинница. (Цокотуха)
   9. Крокодил, друг Чебурашки. (Гена)

                               Звенит звонок.
                ПЕРЕМЕНА: - Сказка «Теремок» на новый ладок.
                                  ТЕРЕМОК.
Автор: Стоит терем – теремок.
             Он ни низок, ни высок.
             Есть замочек у него,
             Видно, нет здесь никого…
            Я замочек отомкну
            И у терема спрошу:
            Кто-кто в теремочке живет?
            Кто-кто в невысоком живет?
            Нет ответа, всё молчит –
            Теремок пустой стоит.
            Вот идет сюда Пенал…

Пенал: Ах, куда же я попал?
            Стоит терем – теремок.
            Он ни низок, ни высок.
            Эй, замочек отопрись,
            Кто живет здесь? Отзовись!
            Нет ответа, не слыхать,
            Буду жить здесь поживать.

Автор: А потом Букварь пришел,
             Речь такую он завел.

Букварь: Стоит терем – теремок.
               Он ни низок, ни высок.
               Эй, замочек отопрись,
               Кто живет здесь? Отзовись!

Автор: Вышел из портфеля Пенал
            И Букварь с собой позвал!

Пенал: Будем мы с тобой дружить,
             Будем здесь с тобою жить!

Автор: Тут тетрадки прибежали,
            В теремок проситься стали.

Тетрадки: В школе детям мы нужны,
                 С вами вместе жить должны.
Автор: В теремочке потеснились,
             И тетрадки поместились!
             Появилась «четверка»,
             А за нею «пятерка».
             Тоже к терему спешат –
             В нем пожить они хотят.
             Радуется теремок
             Открывает свой замок.
              Вдруг плетется «двойка»
              Рядом с «единицей»,
              Хотят в теремочке
              Тоже поселиться.
              Но Пенал суровый
              На пороге снова
              Закрывает двери
              Крепко на засовы.

Пенал: Вы не торопитесь!
            Вы нам не годитесь!
            Вас к себе не пустим, уходите вон!

Автор: Вот замочек щелкнул –
            Теремок закрылся.
            В это время в комнате
            Школьник появился.

Школьник: Я портфель возьму,
                    В школу с ним пойду.
                    В школе буду я учиться
                    Обязательно на  «ПЯТЬ»

Все: А мы будем помогать
        Ему «пятерки» получать!
Звенит  звонок.  Пора  отдохнуть.  Слайд  7.   Физкультминутка.   Цветик   –
семицветик (зрительная гимнастика)
                Звенит звонок. 3 урок  «Математика». Слайд 8.
Стихотворение «Трудная задача» (М. Бородицкая)

1. Не решается задача – хоть убей.
Думай, думай голова, поскорей!
Думай, думай голова,
Дам тебе конфетку,
В день рожденья подарю новую беретку.
Думай, думай – в кои веки прошу,
С шампунем  вымою тебя, расчешу.
Мы ж с тобою не чужие друг дружке,
Выручай, а то как дам по макушке.
Хоть ты смейся, хоть ты плачь,
Я не люблю решать задач,
Потому что нет удачи
На проклятые задачи.

2. Сколько чашек, сколько ложек?
Можно проще, без затей.
Я сложил часы и кошек,
Перемножил на людей.
Занимайтесь на здоровье,
Если вам не жалко сил!
Ну, зачем читать условье?
Раз –прибавил. Два – решил.
В  общем, не хитра наука,
Если дал бы кто ответ,
Только дед моложе внука
Оказался на пять лет.
Стал от Марса путь недлинный –
200 метров от Земли...
Два мальчишки с половиной
С полдевчонкой в школу шли.

3. Чтоб врачом, моряком или летчиком стать
Надо прежде всего математику знать.
И на свете нет профессии, вы заметьте-ка, друзья,
Где бы вам не пригодилась МА – ТЕ – МА – ТИ – КА!

1.  Весёлые задачи.
   1. Сколько ушей у трёх мышей? (6)
   2. Сколько лап у двух медвежат? (8)
   3. У бабушки Глаши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего
      внуков у бабушки? (1)
   4. На берёзе три толстых ветки, на каждой толстой ветке по три тоненьких
      веточки. На каждой тоненькой веточке по одному яблочку. Сколько всего
      яблок? ( Нисколько - на берёзе яблоки не растут.)
   5. Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и  5  угрей.
      Сколько птиц? Ответь скорей! (5)
   6. Горело 7 свечей. 2  свечи  погасили.  Сколько  свечей  осталось?  (2.
      остальные сгорели)
 Слайд 9.  Ребусы
                               Звенит звонок.
Слайд 10. ПЕРЕМЕНА: Частушки
1. Мы собрали пап и мам,
    Но не для потехи,
   Мы сегодня рапортуем
   Про свои успехи!
2.  Раньше мамы нам читали
    Про зайчат и про лису,
    А теперь читаем сами
    Про любовь и про луну.
 3.  Я люблю на переменах
    Бегать, прыгать и скакать –
    В книгу Гиннеса мечтаю
    По прыгучести попасть!
4. Вот сижу я на уроке,
    Во все стороны верчусь,
    Сколько девочек красивых –
    Я никак не насмотрюсь!
5. Все науки одолеем
    Все у нас получится,
    Потому что наши мамы
    С нами тоже учатся.
6. В школьной форме я хожу,
    Весь такой солидный!
    То пиджак измажу клеем.
    То залью повидлом!
7. Второй класс уже кончаем,
    Часики протикали.
    А теперь у нас ребята,
    Летние каникулы.
9. Мы за лето отдохнем,
   Сил поднаберемся,
   А в начале сентября
   Снова соберемся.
  10. Двойкам в наши дневники
    Не дадим пробраться,
    Обещает третий класс
    Целый год стараться.
11. Мы частушки вам пропели,
    Хорошо ли, плохо ли,
    А теперь мы вас попросим,
    Чтобы вы похлопали.

Слайд 10. Окружающий мир.

Звенит звонок. 4 урок «Окружающий мир»
           Загадки о животных для детей (берут из жестяной банки)
- Надели коняшки морские тельняшки (зебра)
- Он кудрявый очень, очень,
Быть шашлыком совсем не хочет.
Среди ярок – великан, как зовут его? (Баран)
- Работящие зверьки строят дом среди реки.
Если в гости кто придёт, знайте, что из речки вход. (Бобры)
- Маленький рост, длинный хвост
Серая шубка, острые зубки. (Мышка)
- Сердитый недотрога живёт в глуши лесной.
Иголок очень много, а нитки ни одной. (Ёж)
- Зверёк бурый. неуклюжий, он не любит зимней стужи.
До весны в норе глубокой посреди степи широкой,
Сладко спит себе зверёк, как зовут его? (Сурок)
                 Загадки для родителей и детей (читаю сама)
1. Почему морскую и океаническую воду считают целебной?
(Это целебное и косметологическое средство, нормализует терморегуляцию,
укрепляют защитные свойства организма, нормализуют сердечный ритм).
2. Почему в пассажирских самолётах нет парашютов?
(Это невыгодно и неэффективно, так как в момент крушения человек не сможет
его правильно надеть).
3. Есть ли вода на Марсе?
( Сейчас на Марсе «ледниковый период». Вода находится в твёрдом состоянии.
Раньше условия были более комфортными).
4. Как правильно: зебра – чёрная в белую полоску или белая в чёрную
полоску?
(Чёрная в белую полоску. Чёрный цвет – основной пигмент - краска, а белые
полосы означают его отсутствие).
5. Почему летом носим белую одежду?
( светлые цвета отражают солнечный свет и становится не так жарко, а зимой
наоборот). Звенит звонок.
Учитель:
Вот и кончились уроки!
И бегут вперегонки
По дорожке, по дороге
Туфельки и башмачки.

Учитель: - Все задания были выполнены не без помощи родителей.  Самое  время
поговорить о наших родителях. Ведь эти два года, каждый  день,  из  урока  в
урок, из четверти в четверть вместе с вами заново учились ваши мамы и  папы.
Они, как и вы, а может быть, и больше вас, волновались, переживали  неудачи,
радовались вашим победам... Вместе с вами они сейчас здесь на  празднике,  и
всем им мы говорим огромное спасибо.
1. Мамы, милые, добрые мамы,
   Вам хотим мы спасибо сказать.
  За заботу, за то, что Вы, мамы,
   Всё готовы простить и понять.

  4.Родителей мы всех благодарим
За их заботы и тревоги.
В душе мы Вас боготворим
И Вам спасибо говорим.
Учитель: - Дорогие родители! Ставим  вам  крепкую  пятёрку  и  надеемся   на
дальнейшую нашу дружбу! А сейчас давайте посмотрим, какими  были  ваши  дети
во 2 классе.

Показ презентации «Какими мы были во 2 классе»
Слайд 11.
                    Песня «Голубой вагон» (переделанная)

  Слайд 12.
Учитель: - Дорогие  ребята! Поздравляю  Вас  с  окончанием   учебного  года!
Ребята, я желаю вам весело и интересно провести летние каникулы и  с  новыми
силами прийти в третий класс!

Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок,
Здравствуй, травка,
Здравствуй, поле,
Здравствуй, солнечный денек!

А сейчас я хочу вручить грамоты об окончании 2 класса  и содержимое клада.


title: Краткосрочное планирование в 6 классе "Герои повести, мотивы их поступков, роль стихии в повести А.С. Пушкина «Метель»"

extracted_text:
                    Средняя общеобразовательная школа №3
                      Карагандинской области, г.Каражал

                         Краткосрочное планирование
                                 в 6 классе

   Герои повести, мотивы их поступков, роль стихии в повести А.С. Пушкина
                                  «Метель»

                                                                 подготовила

                                         учитель русского языка и литературы

                                               Черноколенко Ирина Николаевна

                                Каражал 2016

                         Краткосрочное планирование

|Ф.И.О                |Черноколенко И.Н                   |Предмет                    |Класс                            |
|Место работы         |ОСШ№3                              |Литература                 |6                                |
|                     |г Каражал                          |                           |                                 |
|Тема урока           |Герои повести, мотивы их поступков, роль стихии в повести А.С. Пушкина «Метель»                 |
|Цель                 |- Обобщить и систематизировать изученное по повести А.С.Пушкина «Метель».                       |
|SMART                |- Развивать умения самостоятельно мыслить, решать проблемные вопросы, находить выход из         |
|                     |проблемной ситуации;                                                                            |
|                     |- Сформировать умение анализировать текст, видеть его во взаимосвязи и закономерности;          |
|                     |- Воспитывать уважение к творчеству Пушкина; нравственные качества у учащихся на примере его    |
|                     |произведений.                                                                                |
|Ожидаемый результат  |Научатся анализировать произведение; смогут решать проблемные вопросы; смогут найти выход из    |
|                     |проблемной ситуации, смогут воспитать в себе нравственные качества на примере произведений А.С. |
|                     |Пушкина                                                                                |
|Критерии успеха      |Мотивация, саморегуляция, парная работа, групповая работа                                       |
|Ключевые идеи/ подход|Диалог, парная работа, критическое мышление                                                     |
|Учебник              |Русская литература для 6 класса общеобразовательной школы с русским языком обучения.            |
|                     |Авторы: О.П. Йост, С.Ф. Нуркенова, И.И. Шевченко, Е.А. Эпп                                      |
|                     |Астана: «Арман - ПВ», 2015                                                                      |
|Этапы урока          |Деятельность учителя        |Деятельность обучающихся           |Оценивание  |Ресурсы           |
|                     |                            |                                   |Формат/     |                  |
|                     |                            |                                   |суммат      |                  |
|Вводная часть        |Пожелания учителя           |Участвуют в разминке               |            |Интерактивная     |
|Приветствие (создание|Учитель                     |                                   |            |доска,            |
|коллаборативной      |Ребята, я хочу начать       |                                   |            |презентация,      |
|среды)               |сегодняшний урок с          |                                   |            |тетради, учебники,|
|Вызов                |классической музыки, которую|                                   |            |словарь           |
|                     |написал великий композитор  |                                   |            |                  |
|                     |Г.Свиридов.Давайте          |                                   |            |                  |
|                     |внимательно ее послушаем.   |                                   |            |                  |
|                     |Ответьте на следующие       |Отвечают на вопросы                |            |                  |
|                     |вопросы:                    |                                   |            |                  |
|                     |- Каковы ваши первые        |                                   |            |                  |
|                     |впечатления?                |                                   |            |                  |
|                     |- Какую картину Вы          |                                   |            |                  |
|                     |представили?                |                                   |            |                  |
|                     |- О чем эта музыка?         |                                   |            |                  |
|Время                |Именно на произведение А.С. |Отвечают на вопрос                 |            |                  |
|                     |Пушкина «Метель» Свиридов   |                                   |            |                  |
|                     |написал свою композицию.    |                                   |            |                  |
|                     |- Смог ли композитор        |                                   |            |                  |
|                     |передать то, что хотел      |                                   |            |                  |
|                     |сказать А.С. Пушкин?        |                                   |            |                  |
|Осмысление           |А каковы ваши ассоциации со |Отвечают на вопрос                 |            |                  |
|                     |словом «Метель»?            |                                   |            |                  |
|                     |- Можно ли ее нарисовать?   |                                   |            |                  |
|Задание              |- Какой метель вам видится? |                                   |            |                  |
|                     |Работа в группах:           |                                   |            |                  |
|                     |1 группа: составляют        |Составляют кластер                 |            |                  |
|                     |ассоциацию (кластер)        |Составляют синквейн                |жесты       |                  |
|                     |2 группа «Синквейн»         |Рисуют рисунок                     |            |                  |
|                     |«Метель».                   |                                   |            |                  |
|                     |3 группа рисует метель      |                                   |            |                  |
|                     |-А теперь из нашей метели мы|                                   |            |                  |
|                     |перенесемся в пушкинскую.   |                                   |            |                  |
|                     |Работа с эпиграфом.         |Отвечают на вопрос (небольшой      |            |                  |
|                     |- Вспомните, что называется |текст, предваряющий произведение)  |            |                  |
|                     |эпиграфом                   |                                   |            |                  |
|                     |-Выделите главные, несущие  |Выделяют ключевые слова (вдруг     |            |                  |
|                     |основную нагрузку слова.    |метелица, божий храм, черный ворон,|            |                  |
|                     |- Какую, по вашему, основную|вещий стон)                        |            |                  |
|                     |мысль выражает эпиграф?     |Отвечают на вопрос (неприятное     |            |                  |
|                     |                            |предзнаменование)                  |            |                  |
|                     |                            |                                   |            |                  |
|                     |                            |                                   |            |                  |
|                     |Постановка проблемного      |                                   |            |                  |
|                     |вопроса                     |                                   |            |                  |
|                     |- Почему повесть называется |Отвечают на вопрос (в метель       |            |                  |
|                     |«Метель»?                   |попадают все 3 героя: Марья        |            |                  |
|                     |                            |Гавриловна, Владимир, Бурмин)      |            |                  |
|                     |- Каково значение этого     |Судьбоносное решение               |            |                  |
|                     |образа?                     |                                   |            |                  |
|                     |                            |                                   |            |                  |
|                     |                            |                                   |            |                  |
|                     |Закончите фразу             |Заканчивают фразу                  |            |                  |
|                     |Работа в группах:           |Изменяет жизнь героев              |            |                  |
|                     |1 группа                    |Зависит судьба человека            |            |                  |
|                     |Метель – та сила, которая…  |Верить в приметы, в предсказания   |            |                  |
|                     |2 группа                    |                                   |            |                  |
|                     |Метель играет роль случая,  |                                   |            |                  |
|                     |от которого …               |                                   |            |                  |
|                     |3 группа                    |                                   |            |                  |
|                     |Верить в судьбу_ это значит…|                                   |            |                  |
|                     |Обратимся теперь к образу   |                                   |            |                  |
|                     |главной героини повести –   |                                   |            |                  |
|                     |Марьи Гавриловны.           |                                   |            |                  |
|                     |Перенеситесь мысленно в дом,|                                   |            |                  |
|                     |где живет Марья Гавриловна  |                                   |            |                  |
|                     |со своими родителями.       |                                   |            |                  |
|                     |Обратимся к деталям,        |                                   |            |                  |
|                     |описывающим этот дом Работа |                                   |            |                  |
|                     |в парах.                    |Наблюдают                          |            |                  |
|                     |Задание: попробуйте описать,|                                   |            |                  |
|                     |подобрать детали к описанию |                                   |            |                  |
|                     |дома:                       |                                   |            |                  |
|                     |- Какой он?                 |                                   |            |                  |
|                     |- Большой или маленький?    |                                   |            |                  |
|                     |- Каменный или деревянный?  |                                   |            |                  |
|                     |- Тепло ли в нем или        |                                   |            |                  |
|                     |холодно?                    |                                   |            |                  |
|                     |Мысленно пройдитесь по      |                                   |            |                  |
|                     |первому этажу.              |                                   |            |                  |
|                     |- Что Вы там видите?        |                                   |            |                  |
|                     |- Какие окна, мебель?       |                                   |            |                  |
|                     |А теперь поднимитесь по     |                                   |            |                  |
|                     |лестнице на второй этаж,    |                                   |            |                  |
|                     |пройдите в комнату Марьи    |                                   |            |                  |
|                     |Гавриловны.                 |                                   |            |                  |
|                     |Давайте понаблюдаем, что    |                                   |            |                  |
|                     |происходит в ней. Здесь     |                                   |            |                  |
|                     |стоит стройная бледная      |                                   |            |                  |
|                     |семнадцатилетняя девица.    |                                   |            |                  |
|                     |Узнали ее? Это Марья        |Слушают и оценивают                |Оцените игру|                  |
|                     |Гавриловна.                 |                                   |актеров при |                  |
|                     |Ее лицо напряжено. Она      |                                   |помощи      |                  |
|                     |кусает губы, теребит волосы,|Сценка: ученики актеры играют,     |стратегии   |                  |
|                     |ходит по комнате из угла в  |остальные – слушают                |«Жесты»     |                  |
|                     |угол. Весь день не может    |                                   |(большой    |                  |
|                     |найти себе места, потому что|                                   |палец)      |                  |
|                     |ей больше нет места в этом  |                                   |            |                  |
|                     |доме, в ее родном доме.     |                                   |            |                  |
|                     |Сегодня ночью она убежит    |                                   |            |                  |
|                     |отсюда, покинет своих       |                                   |            |                  |
|                     |родителей. Она не может     |                                   |            |                  |
|                     |рассказать о своих замыслах |                                   |            |                  |
|                     |и поэтому садится писать    |                                   |            |                  |
|                     |письмо отцу и матери.       |                                   |            |                  |
|                     |Анализ эпизода              |Отвечают на вопрос (сильно         |            |                  |
|                     |- Как можно охарактеризовать|нервничает)                        |            |                  |
|                     |состояние Марьи Гавриловны? |                                   |            |                  |
|                     |- Почему возникла метель в  |Она не хочет и очень боится уезжать|            |                  |
|                     |душе Марьи Гавриловны?      |                                   |            |                  |
|                     |Какие два противоречия      |Не хочет подвести Владимира и не   |            |                  |
|                     |возникли в ее душе?         |хочет разочаровать своих родителей |            |                  |
|                     |                            |                                   |            |                  |
|                     |Анализ текста               |Находят и отмечают                 |            |                  |
|                     |Найти и отметить строки, в  |                                   |            |                  |
|                     |которых говориться о        |                                   |            |                  |
|                     |чувствах молодых людей.     |                                   |            |                  |
|                     |- Как, по-вашему, рассказчик|С долей иронии, даже автор не верит|            |                  |
|                     |относиться к влюбленным?    |им.                                |            |                  |
|                     |Укажите авторскую позицию.  |Его ирония особенная. Он серьезен и|            |                  |
|                     |                            |ироничен одновременно              |            |                  |
|                     |                            |                                   |            |                  |
|                     |Найдите слова настроения    |Слова настроения: «были в          |            |                  |
|                     |                            |переписке», «клялись в вечной      |            |                  |
|                     |                            |любви», «скрываться некоторое      |            |                  |
|                     |                            |время».                            |            |                  |
|                     |Что такое ирония?           |Это скрытая насмешка.              |            |                  |
|                     |- Почему автор над ними     |Они слишком молоды, чтобы строить  |            |                  |
|                     |надсмехается?               |планы, им негде будет жить, они еще|            |                  |
|                     |                            |не приспособлены к жизни и не      |            |                  |
|                     |                            |смогут самостоятельно продержаться |            |                  |
|                     |                            |в этой жизни, даже  некоторое      |            |                  |
|                     |                            |время.                             |            |                  |
|                     |Всегда ли этот ироничный тон|Не всегда                          |            |                  |
|                     |будет сохраняться?          |                                   |            |                  |
|                     |- Когда нам становиться     |Когда они попадают в метель        |            |                  |
|                     |страшно за героев?          |                                   |            |                  |
|                     |Назовите других героев      |Владимир, Бурмин                   |            |                  |
|                     |произведения                |                                   |            |                  |
|                     |Работа в группах            |                                   |            |                  |
|                     |Прием «Черный ящик»         |                                   |            |                  |
|                     |Подобрать детали – словесные|                                   |            |                  |
|                     |уточнения, которые помогут  |                                   |            |                  |
|                     |раскрыть образ.             |                                   |            |                  |
|                     |                            |1 группа. Маша (письмо, шкатулка,  |            |                  |
|                     |1 группа – образ Маши       |шаль)                              |            |                  |
|                     |                            |                                   |            |                  |
|                     |2 группа – образ Владимира  |                                   |            |                  |
|                     |                            |2 группа. (военная форма, письмо,  |            |                  |
|                     |3 группа – образ Бурмина    |заговор)                           |            |                  |
|                     |                            |                                   |            |                  |
|                     |                            |3 группа.(нет имени, копейки,      |            |                  |
|                     |                            |черная бумага)                     |            |                  |
|                     |Вернемся к описанию метели. |Она реальная сила, мешающая        |            |                  |
|                     |Как описание метели связано |осуществлению планов Владимира.    |            |                  |
|                     |с душевным состоянием       |                                   |            |                  |
|                     |героев?                     |Она пошла против воли родителей.   |            |                  |
|                     |- Почему Маша названа       |                                   |            |                  |
|                     |«молодой преступницей»?     |Законопослушания                   |            |                  |
|                     |Какой закон она нарушила?   |Сама жизнь в виде метели           |            |                  |
|                     |- Кто выступает в роли      |                                   |            |                  |
|                     |судьи?                      |Он умирает                         |            |                  |
|                     |                            |                                   |            |                  |
|                     |Как судьба наказывает       |                                   |            |                  |
|                     |Владимира?                  |                                   |            |                  |
|                     |Работа в группах            |                                                                   |
|                     |Прием «Фишбоун» или         |                                                                   |
|                     |стратегия Исикавы           |                                                                   |
|                     |Вернемся к Маше.            |                                                                   |
|                     |Какими испытаниями          |                                                                   |
|                     |наказывает ее жизнь?        |                                                                   |
|                     |Работаем над сюжетным       |                                                                   |
|                     |мышлением.                  |1 группа                                                           |
|                     |1 группа                    |Кто? Марья Гавриловна выходит замуж за незнакомца, Владимир        |
|                     |Кто? Что?                   |умирает, Бурмин не знает как сказать о том, что он женат           |
|                     |2 группа                    |Что? Смерть отца, смерть Владимира, невозможность выйти замуж      |
|                     |Где Когда?                  |2 группа                                                           |
|                     |3 группа                    |Когда? После побега                                                |
|                     |Почему? Зачем?              |Где? В доме, в деревне, в душе                                     |
|                     |                            |3 группа                                                           |
|                     |За что наказан Бурмин?      |Почему? Она узнала почему, Бурмин не мог на ней жениться           |
|                     |Вывод: за раскаяние они     |Зачем? Она мучилась от того, зачем совершила побег?                |
|                     |получают от судьбы прощение |Жестоко пошутил                                                    |
|                     |                            |                                                                   |
|                     |                            |Воспитание                                                         |
|                     |                            |на французских романах  заговор   побег                            |
|                     |                            |                                                                   |
|                     |                            |                                                                   |
|                     |                            |                                                                   |
|                     |                            |                                                                   |
|                     |                            |                                                                   |
|                     |                            |                                                                   |
|                     |                            |Невозможность выйти замуж                                          |
|                     |                            |Горячка  смерть    смерть Владимира                                |
|                     |                            |отца                                                               |
|                     |                            |                                                                   |
|Вывод                |Раскаиваются ли герои?      |                                                                   |
|                     |                            |Да, Маша признается родителям, Бурмин- Маше в том, что он женат.   |
|                     |В чем сходство картины,     |                                                                   |
|                     |музыкальное произведение и  |                                                                   |
|                     |живопись, в чем различие. За|                                                                   |
|                     |раскаяние они получают от   |                                                                   |
|                     |судьбы прощение             |                                                                   |
|                     |                            |                                                                   |
|                     |                            |Составляют диаграмму Венна                                         |
|                     |                            |                                                                   |
|                     |                            |                                                                   |
|                     |                            |                                                                   |
|                     |                            |                                                                   |
|                     |                            |                                                                   |
|                     |                            |                                                                   |
|                     |                            |                                                                   |
|                     |                            |                                                                   |
|                     |                            |                                                                   |
|                     |                            |                                                                   |
|                     |                            |                                                                   |
|                     |                            |                                                                   |
|                     |Какие перемены произошли в  |                               |                |                  |
|                     |душе Марьи Гавриловны       |                               |                |                  |
|                     |Возможно ли счастье?        |                               |                |                  |
|                     |Докажите.                   |                               |                |                  |
|                     |Работа в группах.           |                               |                |                  |
|                     |1 группа «Авторская оценка» |                               |                |                  |
|                     |2 группа Идея произведения  |                               |                |                  |
|                     |3 группа Конфликт           |                               |                |                  |
|Рефлексия            |Тест по произведению        |                               |самооценка      |                  |
|                     |«Метель»                    |                               |                |                  |
|                     |д/з интервью с любимым      |                               |                |                  |
|                     |героем                      |                               |                |                  |

                        Тест по произведению «Метель»

   1. Жанр произведения –

А) рассказ

Б) роман

В) повесть

2.  «Метель» была написана Пушкины в

А) Болдино

Б) Одессе

В) Михайловском

3. Персонаж рассказавший о том, что произошло в церкви в метельную ночь

А) Марья Гавриловна

Б) Бурмин

В) Владимир

4. начавшая перед побегом Маши метель

А) изменила ее планы

Б) было предзнаменование

В) никакого впечатления

5. Тема произведения

А) трагическая любовь

Б) счастье человека

В) превратности судьбы

                             Критерии оценивания

От 100% - 90% - 5

От 80% - 70% - 4

От 60% - 40% -3

Ниже - 2

                      Список использованной литературы
1. В. С. Соловьев Судьба Пушкина— Москва, Либроком, 2010 г.- 100 с..
2. А. С. Пушкин А. С. Пушкин. Поэмы и повести. Часть 1— Москва, Новое
 издательство, 2007 г.- 648 с.И. А. Гончаров.
3. Вольф Шмид Проза Пушкина в поэтическом прочтении. "Повести Белкина" и
 "Пиковая дама"— Москва, Издательство Санкт-Петер, 2013 г.- 356 с..
4. В. С. Соловьев Судьба Пушкина— Москва, Либроком, 2010 г.- 100 с.
5. А. Пушкин Повести Белкина— Санкт-Петербург, Искательпресс, 2014 г.- 64
 с.
6. Александр Пушкин Повести Белкина— Москва, Азбука, Азбука-Аттикус, 2011
 г.- 320 с.
7. Александр Пушкин Повести покойного Ивана Петровича Белкина. Дубровский.
 Пиковая дама— Санкт-Петербург, АСТ, Астрель, 2008 г.- 192 с.

-----------------------
                              Испытание в жизни

Тема

Блудных детей

                            Разные виды искусства

    Общая тематика

        «Отцы и дети»

и