title: Конспект урока "Вычислительные таблицы" 7 класс

extracted_text:
                        Тема «Вычислительные таблицы»
                         7 класс (УМК Л.Л. Босовой)

Цели урока:

▪  систематизировать  и   обобщить   сведения,   полученные   учащимися   на
 предыдущем уроке;
▪  расширить   представления    учащихся    о    табличных    информационных
 моделях;
▪ закрепить представление о табличном способе решения логических задач;
▪ закрепить навыки создания таблиц;
▪ сформировать  представление  о  вычислительных  таблицах;
▪ сформировать  умения выполнения простейших вычислений в таблицах.

Задачи:

Образовательные:

▪ закрепить представления учащихся  о  моделях  и  моделировании,  табличных
 информационных моделях;
▪  изучить  способы  заполнения,  построение  и  выполнения   вычислений   в
 таблицах;
▪ сформировать навыки самостоятельной работы;
▪ систематизация полученных знаний.

Развивающие:

▪   развитие   аналитико-синтезирующего   мышления,   формирование    умений
 наблюдать,  делать  выводы,  развитие  находчивости,  умения  преодолевать
 трудности для достижения намеченной цели,

Воспитательные:

▪  воспитание  положительного  отношения  к  знаниям,  привитие  интереса  к
 Информатике, формирование навыков самоорганизации и самоконтроля, развитие
 познавательного интереса, воспитание информационной культуры.

Вид урока: урок закрепления изучаемого материала  и  выработки  практических
умений и навыков.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы на уроке: самостоятельная, индивидуальная работа.

Методы: словесный (рассказ), наглядно-иллюстративный, практический.

Оборудование:

▪ ноутбуки;
▪ комплекс мультимедиа (ПК, проектор, интерактивная доска);
▪ презентация 7_2.7 «Вычислительные таблицы».

Основные понятия:
▪ информационная модель,
▪ табличная информационная модель,
▪ вычислительная таблица.

                                  Ход урока

   1) Актуализация  и проверка усвоения изученного материала

1. На прошлом уроке мы говорили о табличном решении логических задач.
Обсуждаются вопросы:

 •  Какие  преимущества  обеспечивают  табличные  модели  по  сравнению   со
   словесным описанием?

 • Какие классы логических задач удобно решать с помощью таблиц?

 • Приведите пример двух классов,  объекты  которых  находятся  в  отношении
   взаимно однозначного соответствия.

Далее   выполняется   визуальная   проверка   и    обсуждение    результатов
выполнения домашнего задания: Задания №2 и № 3  (с.74)  (Слайды  5,  7  и  9
могут быть выведены на интерактивную доску для заполнения таблиц  учениками.
На Слайдах 6 и 8 приведено решение заданий 2 и 3).

   2) Объяснение нового материала: Вычислительные таблицы. § 2.7.

   Вычислительными  будем  называть  такие  таблицы,  в   которых   значения
некоторых свойств вычисляются с использованием значений  других  свойств  из
этой же таблицы.

   Вычислительная таблица может содержать итоговую строку (графу).  Итоговая
строка (графа) имеет заголовок «Итого» или «Всего».

   В  ячейках   итоговой   строки   (графы)   размещают   суммы   чисел   из
соответствующих граф (строк). Важно, чтобы эти  суммы  имели  смысл.  (Слайд
10).

   Пример 1:

|Товар                     |Цена,    |Количество      |Стоимость      |
|                          |руб.     |                |               |
|Тетрадь, 12 л., клетка    |3        |10              |30             |
|Тетрадь, 12 л., линейка,  |2,5      |10              |25             |
|косая                     |         |                |               |
|Альбом для рисования, 8 л.|5        |4               |20             |
|Карандаши цветные         |20       |1               |20             |
|«Зарница», 6 шт.          |         |                |               |
|Авторучка                 |5        |6               |30             |
|Карандаш простой          |1        |6               |6              |
|Цветная бумага, 8 цв.     |12       |2               |24             |
|Итого:                    |         |39              |155            |

   Эта таблица относится к типу ОС. Значения в графе  «стоимость»  вычислены
по формуле: цена х количество. (Слайд 11).

   Пример 2:

   Собираясь на пляж, весёлые человечки  решили  запастись  прохладительными
напитками.
   Незнайка взял с собой 2 литра кваса, 1  л  газировки  и  1  л  малинового
сиропа, Пончик - 3 л газировки и 2 л малинового  сиропа,  Торопыжка  -  2  л
газировки,        доктор Пилюлькин - 1 л кваса и 1 л касторки.
   Сколько литров напитков каждого вида взяли все человечки вместе?
   Сколько всего литров напитков взял с собой каждый из человечков?
   Сколько всего литров напитков взяли все человечки вместе?

   Представим имеющуюся информацию о парах объектов  классов  «человечек»  -
«напиток» в таблице типа ООО. В этом случае свойством  пары  объектов  будет
количество (в литрах) напитка, запасённого человечком.  (Слайд 12).

   |Напиток           |Человечки                                         |
|                  |Незнайка |Пончик |Торопыжка  |Пилюлькин  |Всего  |
|Квас, л           |2        |0      |0          |1          |3      |
|Газировка, л      |1        |3      |2          |0          |6      |
|Сироп, л          |1        |2      |0          |0          |3      |
|Касторка, л       |0        |0      |0          |1          |1      |
|Итого:            |4        |5      |2          |2          |13     |

   Пример 3:

   Известно, что 1 литр кваса  в  Цветочном  городе  стоит  1  монету,  1  л
газировки – 3 монеты, 1 л малинового сиропа – 6 монет,  1  л  касторки  –  2
монеты.
   Сколько монет истратил на покупку напитков каждый человечек?
   Сколько монет затрачено на покупку напитков каждого вида?
   Сколько потрачено денег всеми человечками вместе?

   Появилось дополнительное свойство «цена», которое характеризует  не  пару
объектов, а относится к одному объекту этой пары.  Можно  построить  таблицу
типа ОСО.  (Слайд 13).

   |            |    |Незнайка    |Пончик      |Торопыжкин  |Пилюлькин    |Всего      |
|Напиток     |Цена|            |            |            |             |           |
|            |,   |            |            |            |             |           |
|            |мон |            |            |            |             |           |
|           |                                                              |
|           |Сторона 1, м    |Сторона 1, м  |Сторона 1, м  |Периметр, м   |
|1          |5               |5             |7             |              |
|2          |3               |4             |5             |              |
|3          |4               |3             |3             |              |
|4          |4               |4             |4             |              |
|5          |7               |5             |7             |              |
|Итого:     |                |              |              |              |

   Выполняются п.п. 3,  4 и 5 задания 1 практической работы 7. (Слайды 16  и
17).

   5) Подведение итогов, выставление оценок.

   Оценки  выставить  всем  ученикам  за  работу  на  уроке   и   выполнение
практической работы.
   При  подведении  итогов  отметить  все  ли  получилось,  какие  трудности
встречались в процессе работы? Достигнута ли цель урока?

   6)  Домашнее задание

§2.7 (стр. 75 - 78); ПР № 7 (№2) (с.186) в тетради.

   7) Рефлексия (Слайд 20)

У каждого ученика на столе карточки (зеленая, желтая, красная). Уходя из
класса, нужно оставить на столе учителя одну из них:
    • Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с
      пользой работал на уроке получил заслуженную оценку, я понимал все,  о
      чем говорилось на уроке.
    • Желтая - Урок был интересен, я принимал в нем активное  участие,  урок
      был в определенной степени полезен для меня,  я  отвечал  с  места,  я
      сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.
    • Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень  понимал,  о  чем
      идет речь, мне  это  не  очень  нужно,  домашнее  задание  я  не  буду
      выполнять, к ответам на уроке я не был готов.
                                 Литература

   1. Информатика и ИКТ : учебник для 7 класса/ Л. Л. Босова. –  М.:  БИНОМ.
      Лаборатория знаний,  2009. - 229 с.:ил.- ISBN : 978-5-9963-0092-1..
   2. Уроки информатики в 5-7 классах: Методическое пособие /  Л.Л.  Босова,
      А.Ю. Босова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
      2005. - 320 с.: ил.


title: Презентация "Бутылочное дерево"

extracted_text:
Бутылочное дерево (брахихитон)

Австралия
Учитель: Федорова О.А.
ГБОУ СОШ №345
Санкт-Петербург
2014
Внеурочная деятельность
При этом названии сразу же возникает перед глазами дерево в форме гигантских размеров бутылки.
 Это впечатление верно, ибо ствол бутылочного дерева действительно имеет форму пузатой бутылки. В высоту дерево может достигать 15 метров. Что касается диаметра такого дерево, то он может составлять три метра.
Дерево растёт в Восточной Австралии и очень любимо местным населением. Когда наступают периоды засухи, листья дерева идут на корм скоту. А вот ствол бутылочного дерева – это источник питьевой воды! Кроме этого в верхней части ствола в специальных полостях происходит скопление очень сладкого сока. Это настоящий нектар! В дело идёт всё растение целиком.
Семена бутылочного дерева поджаривают или же едят в сыром виде. Корни молодых деревьев очень сочные и употребляются в пищу в качестве корнеплодов.
Чтобы добыть вкусные орешки дерева (семена) приходится изрядно поработать. Дело в том, что семена находятся в стручках, кожура которых толстая. Вдобавок к этому каждое семечко сверху имеет щетину. Именно из-за этой щетины, своеобразного хитона, дерево и получило название – брахихитон. Сбор семян проводят только в перчатках, так как щетина вызывает кожный зуд.
Высота  - до 15 метров
Во время засухи  - листья на корм скоту
В верхней части ствола скопление сладкого сока
Семена жарят или едят сырыми
Корни сочные едят как корнеплоды
Семена (орешки) в стручках. Каждое семечко покрыто щетиной (вызывает зуд).
Собирают в перчатках.
Ствол – источник питьевой воды


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Создание и форматирование электронных таблиц"

extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

|       |ФИО (полностью)    |Карцев Александр Викторович                   |
|       |Место работы       |ОГБОУ СПО Ульяновский техникум                |
|       |                   |железнодорожного транспорта                   |
|       |Должность          |Преподаватель                                 |
|       |Предмет            | Информатики и ИКТ                            |
|       |курс               |II базовый уровень                            |
|       |Тема и номер урока |Урок 22. Создание и форматирование электронных|
|       |в теме             |таблиц                                        |
|       |Базовый учебник    |Хлебников А.А., Информатика. Учебник для СПО  |
|       |                   |серия: Среднее профессиональное образование   |
|       |                   |Феникс, 2013 г., 448 стр.,                    |
|       |                   |ISBN:978-5-222-20699-7                        |

            Урок 22. Создание и форматирование электронных таблиц
  Цель урока: введение нового материала. Актуализация знаний по предыдущей
                         теме.  Практическая работа

                                  Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний по предыдущей теме.
Опрос. Защита рефератов по теме «OpenOffice», «MS Office».

III. Введение нового материала
                Создание и форматирование электронных таблиц.

Адрес  ячейки  –  основное  понятие  электронной  таблицы.  Задается   двумя
параметрами: буквой и цифрой. Наиболее полная аналогия- игра Морской бой.  В
примере – ячейка            B3, желтым подсвечена буква B, цифра 3,  в  поле
адреса находится полное имя ячейки B3.
Строка формул (вставка  функции)  –  для  решения  простейшего  примера  1+2
средствами электронной таблицы мы должны в  ячейку  А1  ввести  число  1,  в
ячейку В1 –число 2, а в ячейку С1 – формулу. Формулы  в  EXCEL   обязательно
начинаются со знака  = . В строке «вставка функции» ячейки С1  пишем  =А1+В1
после чего нажимаем Enter. Формулы вводятся БЕЗ ПРОБЕЛОВ!  Выделив ячейку  в
строке формул вы сможете просмотреть введенную в данную ячейку формулу.
Функции EXCEL
+   сложение
-   вычитание
*  умножение
/   деление
( )  скобки
СУММ(А1;А3)  -  Суммирует все числа в интервале ячеек.
Синтаксис СУММ(число1;число2) Разделитель ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ!!!
Учитываются числа, логические  значения  и  текстовые  представления  чисел,
которые  непосредственно  введены  в  список  аргументов.    Если   аргумент
является массивом или ссылкой, то только числа  учитываются  в  массиве  или
ссылке. Пустые ячейки, логические  значения,  тексты  и  значения  ошибок  в
массиве или ссылке  игнорируются.  Аргументы,  которые  являются  значениями
ошибки или текстами, не преобразуемыми в числа, вызывают значения ошибок.
КОРЕНЬ(число) Возвращает положительное значение квадратного корня.
Синтаксис КОРЕНЬ(число)
Число    — число, для которого вычисляется квадратный корень.
Если число отрицательно, то функция КОРЕНЬ возвращает значение ошибки
#ЧИСЛО!.
НЕЧЁТ(число)
Число    — округляемое значение.
Если  аргумент  число  не  является  числом,  то  функция  НЕЧЁТ  возвращает
значение  ошибки  #ЗНАЧ!.  Независимо  от  знака  числа,  округление  всегда
производится с избытком. Если число является нечетным целым,  то  округления
не происходит.
ОКРВВЕРХ(число; точность)
Число — это округляемое значение.
Точность — это кратное, до которого требуется округлить.
Если один из аргументов не является числом, то ОКРВВЕРХ возвращает значение
ошибки #ЗНАЧ!.  Независимо от знака числа, округление производится с
избытком. Если число уже кратно точности, то округления не производится.
Если число и точность имеют разные знаки, то функция ОКРВВЕРХ возвращает
значение ошибки #ЧИСЛО!.
ОКРВНИЗ(число; точность)
Число   — это округляемое числовое значение.
Точность   — это кратное, до которого требуется округлить.
Если любой из аргументов не число, то ОКРВНИЗ возвращает значение ошибки
#ЗНАЧ!.  Если число и точность имеют разные знаки, то ОКРВНИЗ возвращает
значение ошибки #ЧИСЛО!.  Независимо от знака числа, округление всегда
производится с недостатком. Если число уже кратно точности, то никакого
округления не производится.
IV. Практическая работа.

  Практическая работа «Создание и форматирование электронных таблиц.» Дата.
                                Цель работы:

Уметь:
Запуск программы. Интерфейс. Подготовка рабочей  области  документа.  Основы
работы в программе. Ввод чисел и  текста.  Форматирование  ячеек.  Адресация
ячеек. Ввод формул.

   1. Выполнить последовательность команд Пуск/Все программы/ Microsoft
      Office/ Microsoft Office Excel
   2. Запись в тетради   под пунктом «1» : В меню Файл входят следующие
      команды   (все  перечислить через запятую по принципу название-
      функция).
   3. Запись в тетради   под пунктом «2» : В меню Правка входят следующие
      команды   (все  перечислить через запятую по принципу название-
      функция).
   4. Запись в тетради   под пунктом «3» : В меню Вид входят следующие
      команды    (все  перечислить через запятую по принципу название-
      функция).
   5. Запись в тетради   под пунктом «4» : В меню Вставка входят следующие
      команды   ( все  перечислить через запятую по принципу название-
      функция).
   6. Решить в среде Excel  следующий пример, используя материалы  лекции:
            900:(415-400+15)-800:(391-301-50)      +      5(60-50+40)      =
                                                          Запись  в  тетради
   под пунктом «5» Записать формулу, введенную в  результирующую  ячейку,  а
   также ответ.
   7.  Запись в тетради   под пунктом «6» Выводы. В результате выполнения
      практической работы я научился:
V. Домашнее задание. Общее: анализ конспекта, выборочное:  реферат  на  тему
«Операнды Excel», «Формулы Excel».


title: Презентация "Местоимение" 3 класс

extracted_text:
РУССКИЙ ЯЗЫК
ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ!
Таблица урока

План

Четвёртое  февраля.Классная работа.
Работа по чистописанию.
ЯяМкКеПпСлЛтУуОвВиДдМхХеРрНгГиАаЕ

Четвёртое февраля.Классная работа.
Пишу красиво, чисто, аккуратно. Сижу ровно.
Берегу зрение.
Словарная  работа.
помидор
1. ЛЗ: овощное растение, заимствовано из итальянского языка «золотое яблоко»
2. Помидор – помидорка - помидорный
3. Имя сущ., неодуш., нариц., м.р, ед.ч.
4. Помидор [ п а м*и д о р] – 7 б., 7 зв.
5. Синоним: томат
6. ФО: «красный, как помидор»
Апельсин, лимон, малина, овощи,

огурец, осина, помидор, салат.
Какие цели сегодня поставим перед
      собой?

          1. Понять, что такое местоимение.
          2. Узнать, какую роль играет
               местоимение в речи.

 Какие умения будем развивать?
Тема урока «Местоимение»
Краткие сведения о местоимении:

Местоимений в русском языке немного,
всего – 69, но они встречаются в нашей речи часто и по частоте употребления занимают 3-е почетное место после имен существительных и глаголов. Почему - это действительно загадка.

Думаю что, исследовав данную тему, мы узнаем ответ.

 Ваши предположения,  что такое
 местоимение?
Стадия вызова

Стадия осмысления. Новый материал.
Исследовательская карточка

Стадия осмысления. Новый материал.
Задание №1. Работа в парах.

Наши предложения состоят из слов.

Каждое слово – это часть речи.

Местоимение – слово, значит, оно
является  частью речи.

Стадия осмысления. Новый материал.

Стадия осмысления. Новый материал.
Задание №1. Работа в парах.

Стадия осмысления. Новый материал.
Задание №2. Работа в группах.

  «Его растили старательно и любовно. Ему отдавали время, силы, душевные заботы. Всячески старались, чтобы из него вышел толк, и он вырос на удивление всем: такой высокий, стройный. Глаз не оторвать. А крепкий! Чем больше глядишь на него, тем больше убеждаешься: выдержит! Ему радовались, им гордились. Когда через несколько дней подошел срок везти его на испытания, сомнений не было: отличная оценка обеспечена.

   Но вот приехали на льнозавод, и льноводы сказали: "Какой замечательный лён!»

Стадия осмысления. Новый материал.
Задание №2. Работа в группах.

Стадия осмысления. Новый материал.
Задание №3. Индивидуальная работа.

Стадия осмысления. Новый материал.
Задание №3. Индивидуальная работа.

Стадия осмысления. Новый материал.
Задание №3. Индивидуальная работа.

Цели урока

          1. Понять, что такое местоимение.
          2. Узнать, какую роль играет
               местоимение в речи.

Тема урока «Местоимение»
Какое умение мы сейчас формировали?
1. Что тебе нужно было сделать?
2. Удалось ли тебе выполнить задание?
3. Ты сделал всё правильно или были недочёты?
4. Ты выполнил всё задание сам или с чьей-то помощью?
Умение оценивать свою работу.
Домашнее задание

ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ!
Комплимент
Что получилось лучше всего?
В чём испытали затруднение?
Над чем ещё нужно поработать?
Что на уроке понравилось больше  всего?
С каким настроением ты сегодня
уходишь с урока?
Приветствую вас, меня зовут  Королевич, сегодня я расскажу  вам интересную сказку про Страну Местоимений, смотрите и запоминайте.
Продолжение следует…


extracted_text:
  Перспективный план логопедической работы  для детей с ОНР средней группы
Тема: Представления о себе, части тела
|Словарь         |Слоговая        |Грамматический    |Дидактические   |Связная речь  |Развитие      |Карточка      |
|                |структура       |строй             |игры            |              |моторики      |домашнего     |
|                |                |                  |                |              |              |задания       |
|Я. ты, мы, она, |1. Уточнение,   |Развивать         |«Ты кто?»       |Я + имя       |«Хоровод»     |Знать и       |
|они, девочка,   |формирование    |понимание речи    |«Давайте        |Я + мальчик   |Хлопки        |называть части|
|мальчик,        |гласных         |Научить           |познакомимся».  |(девочка)     |«Колечки»     |тела (ноги,   |
|имена детей.    |звуков          |употреблять       |«Что это?»      |Это + имя     |Кулачки -     |руки,         |
|Названия        |(звукоподражания|личные            |«У кого что».   |ребенка       |ладошки       |туловище,     |
|предметов       |).              |местоимения       |«Найди и покажи |Это + часть   |«Повтори за   |голова, шея,  |
|обихода:        |2. Открытый слог|Учить             |(покажи и       |тела          |куклой»       |плечи). Части |
|ложка,          |(СГ).           |идентифицировать  |назови)»        |У меня есть + |«Делай, как я»|лица (нос,    |
|вилка, чашка,   |                |свою              |(часть тела).   |части тела    |«Водичка,     |рот, глаза,   |
|тарелка и др.   |                |половую           |Выполнение      |У меня +      |водичка, умой |щеки, брови,  |
|Выполнение      |                |принадлежность    |односложных     |название      |мое           |лоб, губы,    |
|односложных     |                |4. Учить называть |инструкций:     |предмета      |личико».      |зубы, язык) на|
|инструкций      |                |детей по именам   |(сядь, иди,     |На + название |«Заболела     |себя и на     |
|(сядь, иди,     |                |5. Существительные|прыгай, мой и   |предмета      |кисонька».    |картинке.     |
|прыгай, мой, спи|                |с суффиксами      |т.п.)           |На,  возьми + |              |«Скажи        |
|и др.)          |                |уменьшительно-ласк|                |название      |              |правильно»    |
|Нос, рот, глаза,|                |ательного         |                |предмета      |              |Чем нюхаем?   |
|уши, нога, рука,|                |значения.         |                |Составление   |              |Чем слышим?   |
|нога, голова;   |                |6. Глаголы в      |                |предложений по|              |Чем думаем?   |
|чистый, грязный;|                |повелительном     |                |сюжетным      |              |Чем смотрим?  |
|мыть, вытирать, |                |наклоненении.     |                |картинкам.    |              |Выложи из     |
|умываться,      |                |                  |                |              |              |палочек       |
|одеваться,      |                |                  |                |              |              |квадрат,      |
|сидеть, стоять, |                |                  |                |              |              |треугольник.  |
|лежать, спать,  |                |                  |                |              |              |Пальчиковая   |
|идти.           |                |                  |                |              |              |гимнастика    |
|                |                |                  |                |              |              |«колечко»,    |
|                |                |                  |                |              |              |«зайчик».     |

Тема: Части тела
|Словарь           |Слоговая        |Грамматический |Дидактические  |Связная речь |Развитие  |Карточка домашнего   |
|                  |структура       |строй          |игры           |             |моторики  |задания              |
|Ладонь, палец,    |Уточнение,      |1              |«Один - много».|У меня одна +|1. «Сорока|Знать и называть     |
|спина, живот, шея,|формиро         |Существительные|«Назови        |часть тела У |-         |части тела (ноги,    |
|язык, зубы, щеки, |вание           |с суффиксами   |ласково».      |меня две +   |воровка». |руки, туловище,      |
|колени, ногти,    |гласных         |уменьшительно-л|«Где у тебя    |части тела   |2«Ладуш --|голова, шея, плечи). |
|брови кран, вода, |звуков          |аскательного   |что».          |Дай мне +    |ки».      |Части лица (нос, рот,|
|щетка, полотенце: |(звукоподражания|значения.      |               |название     |          |глаза, щеки, брови,  |
|один, много; мыть,|).              |2.Сущ.-е   в   |«Поделись с    |предмета     |          |лоб, губы, зубы,     |
|вытирать, чистить,|2. Двусложные   |ед. и множ.    |другом» (на,   |Возьми +     |          |язык) на себя и на   |
|расчесывать,      |слова           |числе.         |возьми, дай).  |название     |          |картинке.            |
|брать, давать,    |(СГСГ).         |               |Выполнение     |предмета     |          |«Скажи правильно»    |
|открывать,        |                |               |двусложных     |Вытри +      |          |Чем нюхаем?          |
|закрывать         |                |               |инструкций     |название     |          |Чем слышим?          |
|                  |                |               |(Возьми мыло.  |предмета     |          |Чем думаем?          |
|                  |                |               |Вымой лицо.    |Вымой +      |          |Чем смотрим?         |
|                  |                |               |Вымой руки.    |название     |          |Выложи из палочек    |
|                  |                |               |Возьми         |предмета     |          |квадрат, треугольник.|
|                  |                |               |полотенце.     |             |          |Закрепить умение     |
|                  |                |               |Вытри руки,    |             |          |показывать «колечко»,|
|                  |                |               |лицо).         |             |          |«зайчик», на обеих   |
|                  |                |               |               |             |          |руках.               |

Тема: Овощи

|Словарь           |Слоговая    |Грамматический     |Дидактические    |Связная речь|Развитие      |Карточка домашнего|
|                  |структура   |строй              |игры             |            |моторики      |задания           |
|Название овощей   |Уточнение,  |Существительные с  |Угостим куклу    |Это + часть |1. «В огород  |Знать и называть  |
|(лук, картофель,  |формирование|суффиксами         |Машу овощами.    |тела        |пойдем, огурцы|овощи (морковь,   |
|репа, огурец,     |гласных     |уменьшительно-ласка|«Один - много».  |У меня есть |соберем»      |картофель, лук,   |
|помидор, морковь, |звуков      |тельного  значения.|«Назови ласково».|+ части тела|(помидоры,    |помидор, огурец). |
|капуста), грядка  |(звукоподраж|Существительные   в|Выполнение       |У меня +    |картофель,    |Игра «Скажи,      |
|собирать мыть,    |ания).      |единствен          |односложных      |название    |морковь и     |какой». Например, |
|кушать, круглый,  |2.Двусложные|ном и множественном|инструкций       |предмета    |т.п.).        |помидор красный,  |
|длинный, вкусный  |слова       |числе.             |(покажи, возьми, |На +        |«Засолка      |круглый.          |
|                  |(СГСГ).     |                   |собирай, мой,    |название    |капусты».     |Закрась помидор,  |
|                  |            |                   |кушай и          |предмета    |              |огурец.           |
|                  |            |                   |т.п.)            |На,  возьми |              |                  |
|                  |            |                   |                 |+ название  |              |                  |
|                  |            |                   |                 |предмета    |              |                  |

Тема: Фрукты

|Словарь           |Слоговая    |Грамматический|Дидактические   |Связная речь    |Развитие        |Карточка         |
|                  |структура   |строй         |игры            |                |моторики        |домашнего задания|
|Яблоко, апельсин, |Уточнение,  |Существительны|Угостим куклу   |Это + название  |«Мы в сад       |Знать и называть |
|груша, лимон,     |формирова   |е с суффиксами|Машу фруктами.  |фрукта          |пойдем, много   |3-4 фрукта, где  |
|банан, сад.       |ние гласных |уменьшительно-|«Один - много». |У меня +        |яблок           |они растут.      |
|дерево, ветка;    |звуков (зву |ласкательного |«Назови         |название фрукта |наберем (груш,  |«Скажи, какой,   |
|круглый, овальный,|коподражания|значения.     |ласково».       |Дай мне +       |апельсинов,     |какая, какое?»   |
|зеленый, желтый,  |).          |2.            |Выполнение одно-|название фрукта |лимонов и       |(цвет, форма,    |
|красный, сладкий, |Двусложные  |Существительны|и двусложных    |На + название   |т.п.)».         |вкус).           |
|кислый, рвать,    |слова       |е   в         |инст            |фрукта          |«Мы делили      |Яблоко –         |
|мыть.             |(СГСГ).     |единственном и|рукций (Возьми  |На, возьми +    |апельсин».      |Апельсин –       |
|                  |3.Трехсложны|множественном |грушу. Вымой    |название фрукта |3. «Варим       |Лимон-           |
|                  |е     слова |числе.        |яблоко.         |На, кушай +     |компот».        |Груша –          |
|                  |(СТСГСГ).   |              |Вымой и скушай и|название фрукта |                |Игра «Хлопни, как|
|                  |            |              |т.п.)           |Вымой + название|                |я» III,          |
|                  |            |              |                |фрукта          |                |II,II-I,I-II.    |
|                  |            |              |                |                |                |Раскрась яблоко. |

Тема: Овощи и фрукты

|Словарь          |Слоговая     |Грамматический     |Дидактические    |Связная речь  |Развитие моторики |Карточка    |
|                 |структура    |строй              |игры             |              |                  |домашнего   |
|                 |             |                   |                 |              |                  |задания     |
|Закрепление      |Уточнение,   |Существительные с  |См. октябрь 2, 3 |См. октябрь 2,|См. октябрь, 2, 3 |закрепить   |
|лексики.         |формирование |суффиксами         |неделя.          |3 неделя. У   |неделя.           |умение      |
|                 |гласных      |уменьшительно-ласка|«У кого что?»    |меня   нет   +|«Хоровод».        |называть    |
|                 |звуков       |тельного           |«У кого нет?»    |название      |«Пройди по        |овощи и     |
|                 |(звукоподража|значения.          |                 |овоща (фрукта)|дорожке».         |фрукты, где |
|                 |ния).        |Существительные   в|                 |Я беру +      |                  |растут?     |
|                 |2. Двусложные|единствен          |                 |название овоща|                  |2.«Назови   |
|                 |слова        |ном и множественном|                 |(фрукта) Я даю|                  |ласково»    |
|                 |(СГСГ).      |числе.             |                 |+ название    |                  |яблоко –    |
|                 |3.           |                   |                 |овоща (фрукта)|                  |помидор –   |
|                 |Трехсложные  |                   |                 |Название овоща|                  |банан –     |
|                 |слова        |                   |                 |(фрукта) +    |                  |огурец –    |
|                 |(СГСТСГ).    |                   |                 |прилагательное|                  |3.«Чего     |
|                 |             |                   |                 |              |                  |много в     |
|                 |             |                   |                 |              |                  |корзине?»   |
|                 |             |                   |                 |              |                  |капуста –   |
|                 |             |                   |                 |              |                  |лук –       |
|                 |             |                   |                 |              |                  |слива –     |
|                 |             |                   |                 |              |                  |груша –     |
|                 |             |                   |                 |              |                  |4.          |
|                 |             |                   |                 |              |                  |Нарисовать  |
|                 |             |                   |                 |              |                  |или наклеить|
|                 |             |                   |                 |              |                  |любимые     |
|                 |             |                   |                 |              |                  |фрукты,     |
|                 |             |                   |                 |              |                  |овощи       |

Тема: Семья

|Словарь          |Слоговая     |Грамматический|Дидактические    |Связная речь  |Развитие     |Карточка домашнего |
|                 |структура    |строй         |игры             |              |моторики     |задания            |
|Называние членов |Закрепление  |Существительны|«Семейный        |Это + мама    |«Этот пальчик|Знать и называть   |
|семьи (папа,     |правильно    |е с суффиксами|альбом».         |(папа, баба)  |дедушка».    |свое имя, фамилию, |
|мама, баба, деда,|го           |уменьшительно-|«Назови по       |Нет + мамы    |«Разгладим   |возраст, имена,    |
|тетя, дядя, брат,|произношения |ласкательного |имени».          |(папы, бабы)  |платочки для |членов семьи.      |
|сестра и др.), в |гласных      |значения.     |«Кого нет?».     |              |мамы и       |«Скажи ласково»    |
|том числе по     |звуков.      |Образование   |«Послушная Катя».|              |дочки».      |папа, мама, сестра,|
|именам.          |1.           |существительны|                 |              |«Сделай, как |брат, дед, баба,   |
|                 |Трехсложные  |х в           |                 |              |мама».       |тетя, дядя.        |
|                 |слова        |родительном   |                 |              |             |«Скажи: какая      |
|                 |(СГСГСГ).    |падеже с      |                 |              |             |мама?» 3 слова     |
|                 |2.Односложные|предлогом     |                 |              |             |мама –             |
|                 |слова        |пет.          |                 |              |             |папа – что делает? |
|                 |(СГС).       |              |                 |              |             |Пальчиковая        |
|                 |             |              |                 |              |             |гимнастика         |
|                 |             |              |                 |              |             |«Коза», «Зайка»,   |
|                 |             |              |                 |              |             |«Семейка».         |

Тема: Сказка «Репка»

|Словарь          |Слоговая     |Грамматический     |Дидактические    |Связная речь  |Развитие     |Карточка         |
|                 |структура    |строй              |игры             |              |моторики     |домашнего задания|
|Главные герои    |Закрепление  |Существительные с  |Образование      |Дедка + за    |\.           |Учить рассказать |
|сказки (дедка,   |правильно    |суффиксами         |существительных в|(кого? Что'?).|«Цепочка».   |сказку «Репка» с |
|бабка, внучка.   |го           |уменьшительно-ласка|творительном     |Бабка + за    |2.   «Этот   |помощью          |
|Жучка, кошка,    |произношения |тельного           |падеже с         |(кого? )      |пальчик      |воспитателя.     |
|мышка); круглая, |гласных      |значения.          |предлогом        |              |дедушка».    |Игра «Назови     |
|большая, желтая: |звуков.      |Образование        |'за.             |              |             |ласково»         |
|выросла,         |Трехсложные  |существительных в  |Образование      |              |             |Дед –            |
|помогает, тянет  |слова        |родительном падеже |существительных в|              |             |Баба –           |
|-потянет.        |(СГСГСГ).    |с    предлогом     |родительном      |              |             |Внучка –         |
|                 |Односложные  |пет.               |падеже с         |              |             |Собака –         |
|                 |слова        |                   |предлогом        |              |             |Кошка –          |
|                 |(СГС).       |                   |пет.             |              |             |Мышка –          |
|                 |             |                   |                 |              |             |3. Закрась репку |
|                 |             |                   |                 |              |             |желтым           |
|                 |             |                   |                 |              |             |карандашом, а    |
|                 |             |                   |                 |              |             |листья зеленым.  |

Тема: Игрушки

|Словарь          |Слоговая     |Грамматически|Дидактические игры |Связная речь    |Развитие    |Карточка домашнего |
|                 |структура    |й строй      |                   |                |моторики    |задания            |
|Названия игрушек |Закрепление  |\.           |«Магазин игрушек». |Цвет + название |«Девочки и  |1. Знать и называть|
|(кукла, зайчик,  |правильного  |Существительн|«У кого что?»      |игрушки Форма + |мальчик     |4 игрушки.         |
|мяч, машина,     |произношения |ые    в      |«Один - много».    |название игрушки|прыгают,    |2. Игра «Назови    |
|кубик), бай -    |гласных и    |единственном |«Назови ласково».  |Название игрушки|как мячики».|ласково»           |
|бай; большой,    |согласных    |и            |5. «Поделись с     |+ прилагательное|«Танины     |кукла –            |
|маленький,       |звуков.      |множественном|другом» (на,       |Мой (моя. мое) +|игрушки».   |мяч –              |
|мягкий, твердый; |Трехсложные  |числе.       |возьми, дай).      |название игрушки|            |машина –           |
|играю, катаю,    |слова        |2. Глаголы в |6. Выполнение      |                |            |самолет –          |
|качаю, кормлю,   |(СГСГСГ).    |повелительном|двусложных         |                |            |заяц –             |
|спит, плачет.    |Односложные  |наклонении.  |инструкций         |                |            |Раскрась пирамидку.|
|.                |слова        |             |(Возьми куклу. Кати|                |            |Заучить А.Барто    |
|                 |(СГС).       |             |мяч. Подними зайку.|                |            |«Зайка»            |
|                 |             |             |Дай Ане кубик).    |                |            |                   |

Тема: Детский сад и игрушки

|Словарь          |Слоговая     |Грамматически|Дидактические    |Связная речь  |Развитие      |Карточка домашнего |
|                 |структура    |й строй      |игры             |              |моторики      |задания            |
|Названия игрушек |1 Закрепление|Образование  |«Делай, как я    |Спи + название|.См ноябрь 3  |Уметь называть свои|
|(кукла, зайчик,  |правильного  |существительн|скажу».          |игрушки Кушай |неделя.       |любимые игрушки    |
|мяч, машина,     |произношения |ых в         |«Айболит».       |+ название    |2. Сочетание  |(цвет, величина,   |
|кубик), бай -    |гласных и    |родительном  |«В гости пришла  |игрушки Не    |слова и       |части, что можно   |
|бай; большой,    |согласных    |падеже с     |кукла».          |плачь +       |движения      |делать). Например, |
|маленький,       |звуков.      |предлогом    |«Положим куклу   |название      |(стихотворения|Это мяч. Он        |
|мягкий, твердый; |2.           |нет..        |спать».          |игрушки Я беру|А.Барто).     |круглый, большой,  |
|играю, катаю,    |Односложные  |Образование  |«Угостим куклу   |+ название    |              |синий. Его можно   |
|качаю, кормлю,   |слова        |существительн|Машу».           |игрушки У меня|              |кидать, катать,    |
|спит, плачет.    |(СГС).       |ых в         |                 |нет + название|              |пинать.            |
|.                |3. Двусложные|родительном  |                 |игрушки       |              |«Скажи, какая,     |
|                 |слова     с  |падеже с     |                 |              |              |какой»             |
|                 |одним        |предлогом    |                 |              |              |Матрешка из дерева |
|                 |закрытым     |нет.         |                 |              |              |–                  |
|                 |слогом       |             |                 |              |              |Машина из железа – |
|                 |(СГСТСГ).    |             |                 |              |              |Мяч из резины –    |
|                 |             |             |                 |              |              |Мишка из меха –    |
|                 |             |             |                 |              |              |Игра «Чего много в |
|                 |             |             |                 |              |              |детском саду»      |
|                 |             |             |                 |              |              |Игрушка –          |
|                 |             |             |                 |              |              |Машина –           |
|                 |             |             |                 |              |              |Кукла –            |
|                 |             |             |                 |              |              |Книга –            |
|                 |             |             |                 |              |              |Стул –             |
|                 |             |             |                 |              |              |Стол –             |
|                 |             |             |                 |              |              |Выложи из палочек  |
|                 |             |             |                 |              |              |                   |
|                 |             |             |                 |              |              |                   |

Тема: Одежда

|Словарь          |Слоговая     |Грамматический|Дидактические |Связная речь|Развитие     |Карточка домашнего      |
|                 |структура    |строй         |игры          |            |моторики     |задания                 |
|Названия         |1.           |1.            |«Кто что      |Это +       |. «Разгладим |Знать и называть свою   |
|предметов одежды |Односложные  |Существительны|делает?»      |предмет     |платочки для |одежду, уметь           |
|(юбка, платье,   |слова        |е с суффиксами|«Чья одежда?» |одежды Это +|мамы и       |последовательно надевать|
|носки, рубашка,  |(СГС).       |уменьшительно-|«Магазин      |цвет +      |дочки».      |ее, самостоятельно      |
|майка, трусы,    |Двусложные   |ласкательного |одежды».      |предмет     |Имитация     |застегивать пуговицы.   |
|пижама);         |слова     с  |значения.     |«У кого что?» |одежды      |действий     |«Назови ласково»        |
|красивая, теплая;|одним        |2.            |«Один -       |Возьми +    |(стирать,    |носок –                 |
|шить, вязать,    |закрытым     |Существительны|много».       |цвет +      |встряхивать, |шарф –                  |
|стирать, гладить.|слогом       |е   в         |«Назови       |предмет     |.гладить).   |шапка –                 |
|                 |(СГСГСГ).    |единствен     |ласково».     |одежды Мой  |             |кофта –                 |
|                 |Двусложные   |ном и         |              |(моя, мое) +|             |майка –                 |
|                 |слова    со  |множественном |              |предмет     |             |трусы –                 |
|                 |стечением    |числе.        |              |одежды      |             |«Чего нет»              |
|                 |согласных    |              |              |            |             |носок –                 |
|                 |в            |              |              |            |             |шарф –                  |
|                 |середине     |              |              |            |             |кофта –                 |
|                 |слова        |              |              |            |             |майка –                 |
|                 |(СТССГ).     |              |              |            |             |4. Закрась платье для   |
|                 |             |              |              |            |             |куклы Маши.             |

Тема: Одежда и обувь

|Словарь          |Слоговая     |Грамматический|Дидактические   |Связная речь    |Развитие     |Карточка домашнего |
|                 |структура    |строй         |игры            |                |моторики     |задания            |
|Названия         |1. Двусложные| Глаголы в    |Кукла           |Это + цвет +    |«Разгладим   |Знать и называть   |
|предметов одежды |слова     с  |повелительном |проснулась».    |предмет одежды  |платочки для |свою одежду, уметь |
|(колготки, брюки,|одним        |наклонении.   |«Положим куклу  |Мой (моя. мое) +|мамы и       |последовательно    |
|шуба, шапка,     |закрытым     |Образование   |спать».         |предмет одежды Я|дочки».      |надевать ее,       |
|шарф, варежки,   |слогом       |сущ. -х в     |«Кто что        |надеваю +       |Имитация     |самостоятельно     |
|валенки):        |(СГСГСГ).    |родительном   |делает?»        |предмет одежды Я|действий     |застегивать        |
|меховой,         |2.Двух.слож. |падеже с      |«Чья одежда?»   |снимаю + предмет|(надевать,   |пуговицы.          |
|пушистый,        |слова    со  |предлогом нет.|«У кого что?»   |одежды У меня   |снимать,     |«Назови ласково»   |
|вязаный;         |стечением    |              |                |нет + предмет   |завязывать,  |носок –            |
|надевать,        |согласных    |              |                |одежды          |шить).       |шарф –             |
|снимать,         |в            |              |                |                |3. «Пришей   |шапка –            |
|застегивать,     |середине     |              |                |                |пуговицу».   |кофта –            |
|расстегивать,    |слова        |              |                |                |             |майка –            |
|шнуровать,       |(СГССГ).     |              |                |                |             |трусы –            |
|завязывать.      |             |              |                |                |             |«Чего нет»         |
|                 |             |              |                |                |             |носок –            |
|                 |             |              |                |                |             |шарф –             |
|                 |             |              |                |                |             |кофта –            |
|                 |             |              |                |                |             |майка –            |
|                 |             |              |                |                |             |4. Закрась платье  |
|                 |             |              |                |                |             |для куклы Маши.    |

Тема: Зимние забавы

|Словарь          |Слоговая     |Грамматический  |Дидактические   |Связная речь  |Развитие      |Карточка домашнего|
|                 |структура    |строй           |игры            |              |моторики      |задания           |
|Зима, снег,      |1.Двусложные |1.Существительны|«У кого что?»   |Цвет +        |«Как на горке |1. Закрепить      |
|мороз, холод,    |слова     с  |е с суффиксами  |«Кто что        |название      |снег, снег».  |умения            |
|лед, снежинка;   |одним        |уменьшительно-ла|делает?»        |предмета      |«Скатай       |рассказывать о    |
|холодно, красиво;|закрытым     |скательного     |«Один - много». |Мальчик       |снежок».      |том, что дети     |
|замерзать,       |слогом       |значения.       |«Назови         |(девочка) +   |              |делают зимой на   |
|согревать,       |(СГСГСГ).    |Существительные |ласково».       |глагол У      |              |прогулке.         |
|сдувать, катать, |1.Двусложные |в   единствен   |«Одень куклу».  |куклы нет +   |              |2. Игра «Мой, моя,|
|лепить, падать,  |слова    со  |ном и           |                |сущ.  в род.  |              |мои»              |
|вставать.        |стечением    |множественном   |                |пад. (предмет |              |горка –           |
|                 |согласных    |числе.          |                |одежды) Мой,  |              |снежок –          |
|                 |в            |Образование     |                |моя, мое +    |              |лыжи –            |
|                 |середине     |существительных |                |название      |              |снеговик –        |
|                 |слова        |в               |                |предмета      |              |санки –           |
|                 |(СГССГ).     |родительном     |                |              |              |«Скажи наоборот»  |
|                 |             |падеже с        |                |              |              |стоять –          |
|                 |             |предлогом       |                |              |              |надеть –          |
|                 |             |нет.            |                |              |              |строить –         |
|                 |             |                |                |              |              |бросать –         |
|                 |             |                |                |              |              |Выложи забор из   |
|                 |             |                |                |              |              |палочек и т.д.    |
|                 |             |                |                |              |              |                  |
|                 |             |                |                |              |              |                  |
|                 |             |                |                |              |              |                  |

Тема: Новый год

|Словарь          |Слоговая     |Грамматический     |Дидактические    |Связная речь  |Развитие моторики |Карточка    |
|                 |структура    |строй              |игры             |              |                  |домашнего   |
|                 |             |                   |                 |              |                  |задания     |
|Елка, игрушки,   |Двусложные   |Существительные с  |«У кого что?»    |Мальчик       |«Как на горке     |Рассказать о|
|бусы, огоньки,   |слова     с  |суффиксами         |«Кто что делает?»|(девочка) +   |снег, снег».      |празднике   |
|звезда, подарок. |одним        |уменьшительно-ласка|«Один - много».  |глагол Елочка |«Скатай снежок».  |«Новый год».|
|Дед Мороз,       |закрытым     |тельного           |«Назови ласково».|+             |«Хоровод».        |«Один –     |
|Снегурочка;      |слогом       |значения.          |«Одень куклу».   |прилагательное|                  |много»      |
|красивая,        |(СГСГСТ).    |2. Существительные |                 |Цвет +        |                  |шар –       |
|зеленая,         |2.Двусложные |в  единствен       |                 |название      |                  |звезда –    |
|пушистая,        |слова    со  |ном и множественном|                 |предмета Мой, |                  |снежинка –  |
|колючая,         |стечением    |числе.             |                 |моя, мое +    |                  |сосулька –  |
|нарядная;        |согласных    |                   |                 |название      |                  |3. Раскрась |
|украшать, дарить,|в            |                   |                 |предмета      |                  |шарик       |
|петь, танцевать. |середине     |                   |                 |              |                  |            |
|                 |слова        |                   |                 |              |                  |            |
|                 |(СТССТ).     |                   |                 |              |                  |            |

Тема: Дикие животные

|Словарь          |Слоговая     |Грамматический  |Дидактические |Связная речь    |Развитие     |Карточка домашнего |
|                 |структура    |строй           |игры          |                |моторики     |задания            |
|Названия диких   |1.Двусложные |Образование     |«У кого кто?» |Это +           |«Зайки белые |1. Знать и называть|
|животных и их    |слова   со   |существительных |«Кто что      |существительное |сидят».      |5 диких животных,  |
|детенышей, части |стечением    |с уффиксами     |делает?»      |в им.пад.. Нет +|«Как на горке|их части тела.     |
|тела; нора,      |согласных    |уменьшительно - |«Один -       |сущ. в род. пад.|снег».       |Наклеить или       |
|дупло; берлога,  |в            |ласкательного   |много».       |ед. и мн.ч. У + |«Сидит белка |нарисовать диких   |
|куст; орехи,     |середине     |значения (заяц  |«Назови       |сущ. в род. пад.|на тележке»  |животных.          |
|грибы, кора, мед;|слова        |-зайчик). 2.    |ласково».     |+ сущ. (у зайца |(Ни-         |2. Игра «назови    |
|дикий, большой,  |(СГССГ).     |Существительные |«Мамы и       |зайчонок). Сущ. |щева, с.75). |ласково»           |
|маленький, злой, |1.Двусложные |в единственном и|детки».       |+ глагол (заяц  |Имитация     |заяц –             |
|пушистый,        |слова с за   |множественном   |«Кто чем      |прыгает).       |действий     |медведь –          |
|сильный, слабый; |крытым слогом|числе (ухо —    |питается?»    |                |диких жи     |лиса –             |
|прыгать, бегать, |и стечени    |уши).           |«Кто где      |                |вотных.      |волк –             |
|убегать, скакать,|ем согласных |                |живет?»       |                |             |белка –            |
|догонять,        |(СГССГС)     |                |              |                |             |ухо –              |
|бояться, спать.  |             |                |              |                |             |лес –              |
|                 |             |                |              |                |             |куст –             |
|                 |             |                |              |                |             |Какой, какая? Что  |
|                 |             |                |              |                |             |делает? (по 3      |
|                 |             |                |              |                |             |слова)             |
|                 |             |                |              |                |             |Лиса –             |
|                 |             |                |              |                |             |Заяц –             |
|                 |             |                |              |                |             |Медведь -          |

Тема: Сказка «Колобок»

|Словарь          |Слоговая     |Грамматический|Дидактические   |Связная речь  |Развитие      |Карточка домашнего |
|                 |структура    |строй         |игры            |              |моторики      |задания            |
|Названия         |1. Двусложные|Сущ. в род.   |«Кто в сказке не|От (кого?) +  |«Кулачки      |1. Закрепить умения|
|персонажей,      |слова с за   |пад. с        |живет?»         |сущ. род. пад.|(колобки) -   |рассказывать сказку|
|дорожка, лес;    |крытым слогом|предлогом от..|«Узнай, кто     |Я + от + сущ. |ладошки».     |(слабым детям –    |
|круглый, румяный,|и стечением  |Предлоги  в,  |позвал колобка».|род. пад. +   |Имитация      |договаривать за    |
|вкусный, сладкий,|согласных    |на, по.       |3. «Колобок     |глагол Сущ. + |действий      |взрослым).         |
|горячий,         |(СГССГС).    |3.Согласование|дразнится»      |глагол + сущ. |персонажей    |2. «Сравни         |
|красивый,        |2.Трехсложные|сущ.   с      |(слоговые цепоч |род. пад.     |сказки.       |животных» (отвечать|
|веселый, злой,   |слова с      |прилага       |ки).            |(колобок      |              |полным ответом,    |
|хитрая; печется, |закрытым     |тельными.     |« Что сначала,  |встретил лису)|              |например: волк     |
|остывает,        |слогом:      |              |что потом».     |Сущ. +        |              |больше лисы).      |
|убегает, катится,|(СГСГСГС).   |              |«Один - много». |прилагательное|              |Медведь, лиса      |
|встречает, поет, |             |              |«Назови         |Сущ. + глагол |              |Заяц, лиса         |
|обманывает.      |             |              |ласково».       |Краткие       |              |Волк, медведь      |
|                 |             |              |                |диалоги       |              |3. Раскрась        |
|                 |             |              |                |              |              |колобка.           |

Тема: Сказка «Теремок»
|Словарь          |Слоговая     |Грамматический  |Дидактические   |Связная речь |Развитие      |Карточка домашнего |
|                 |структура    |строй           |игры            |             |моторики      |задания            |
|Теремок,         |1.Двусложные |1. Предлоги     |«Кто пришел к   |Я + название |«Узнай по     |1. Учить           |
|мышка-норушка,   |слова с за   |в,на,по.        |теремку?»       |персонажа    |движению».    |договаривать       |
|лягушка-квакушка,|крытым слогом|2. Согласование |(тембр, инто    |Сущ. +       |«Дом стоит с  |сказку, называя    |
|зайчик-побегайчик|и стечени    |сущ.   с        |нация).         |прилагательно|трубой и      |героев:            |
|,                |ем согласных |прилагательными.|«Кто как голос  |е Сущ. +     |крышей».      |мышка –            |
|лисичка-сестричка|(СГССГС).    |                |подает?»        |глагол       |«Молоток      |лягушка –          |
|, волчок-серый   |2.Трехсложные|                |«Дразнилки».    |Краткие      |стучал,       |зайчишка –         |
|бочок,           |слова  с     |                |4. «Что сначала,|диалоги      |стучал».      |лисичка –          |
|мишка-топтыжка,  |закрытым     |                |что потом».     |             |Имитация      |волчок –           |
|красивый,        |слогом:      |                |«Один - много». |             |движений      |2. Игра: «Кого в   |
|сказочный,       |(СГСГСГС).   |                |«Назови         |             |животных      |лесу много».       |
|деревянный,      |             |                |ласково».       |             |при постройке |Заяц –             |
|высокий, низкий, |             |                |                |             |теремка.      |Мышь –             |
|тяжелый, большой;|             |                |                |             |              |Лягушка –          |
|бежит, скачет,   |             |                |                |             |              |Лиса –             |
|живет, стучит,   |             |                |                |             |              |Волк –             |
|спрашивает,      |             |                |                |             |              |Медведь –          |
|отвечает,        |             |                |                |             |              |«Скажи 4-5 слов»   |
|крадется,        |             |                |                |             |              |какой мишка?       |
|прыгает,         |             |                |                |             |              |Выложи из палочек  |
|переваливается,  |             |                |                |             |              |мышку.             |
|квакает.         |             |                |                |             |              |                   |

Тема: Праздник мамы

|Словарь          |Слоговая     |Грамматический     |Дидактические    |Связная речь  |Развитие моторики |Карточка    |
|                 |структура    |строй              |игры             |              |                  |домашнего   |
|                 |             |                   |                 |              |                  |задания     |
|Имя мамы,        |1. Двусложные|1. Образование     |«Кого не стало?».|Это + мой (-я,|«Хозяюшка»        |Знать и     |
|подарок, мама,   |слова с за   |существительных с  |«Что мама        |-е) + сущ.    |(подражание дейст |называть    |
|бабушка, сестра, |крытым слогом|суффиксами         |делает?»         |Моя (-и) +    |виям мамы).       |имена мамы  |
|тетя; милая,     |и стечением  |уменьшительно -    |«Один - много».  |сущ. +        |Помоги маме       |бабушки     |
|добрая, любимая; |согласных    |ласкательного      |«Ласковые имена».|прилагат. (моя|смотать клубок.   |«Скажи какая|
|радовать,        |(СГССГС).    |значения.          |«Позови маму»    |мама добрая). |«Вырос высокий    |мама?»      |
|танцевать, петь, |2.Трехсложные|2. Существительные |(громко, тихо,   |Я + глагол +  |цветок на поля    |«Что        |
|готовить         |слова  с     |в единствен        |весело,          |сущ. (я люблю |не».              |делает?»    |
|                 |закрытым     |ном и множественном|грустно).        |маму).        |«Семья».          |Нарисуй     |
|                 |слогом:      |числе.             |                 |              |                  |цветок маме.|
|                 |(СГСГСГС).   |3. Согласование    |                 |              |                  |            |
|                 |             |притяжательных     |                 |              |                  |            |
|                 |             |местоимений с сущ. |                 |              |                  |            |
|                 |             |и прилагательн     |                 |              |                  |            |

Тема: Посуда

|Словарь          |Слоговая     |Грамматический     |Дидактические|Связная речь  |Развитие      |Карточка домашнего|
|                 |структура    |строй              |игры         |              |моторики      |задания           |
|Названия         |.1.Двусложные|Употребление       |«Назови      |Это + мой (-я,|1. «Хозяюшка» |1. Знать и        |
|предметов чайной |слова с  за  |глаголов с при     |кукольную    |-е) + сущ.    |(подражание   |называть предметы |
|и столовой       |крытым слогом|ставками на-; вы-. |посуду».     |Моя (-и) +    |действиям     |посуды,           |
|посуды, ее       |и стечением  |Практическое       |«Магазин     |прилагат. +   |мамы).        |рассмотреть ее    |
|частей, чай,     |согласных    |употребление ан    |посуды».     |сущ. (моя     |2. «Посуда»   |части дома (назови|
|кофе; горячий,   |(СГССГС).    |тонимов (чистый    |«Чаепитие».  |белая чашка). |(см. Нищева,  |ласково игрушечную|
|холодный, чистый,|2.Трехсложные|-грязный).         |«Один -      |Я + глагол +  |с.53).        |посуду).          |
|грязный;         |слова с      |Образование        |много».      |сущ. (япъю    |              |2. «Чего много в  |
|готовить,        |закрытым     |существительных в  |             |чай).         |              |шкафу?»           |
|наливать,        |слогом:      |родительном падеже |«Назови      |              |              |чашка –           |
|разбивать,       |(СГСГСГС).   |с    предлогом     |ласково».    |              |              |ложка –           |
|чистить, мыть,   |             |нет..              |«Переливайка»|              |              |тарелка –         |
|солить, резать,  |             |                   |(приставочные|              |              |вилка –           |
|вытирать, пить,  |             |                   |глаго        |              |              |чайник –          |
|есть, угощать.   |             |                   |лы).         |              |              |стакан –          |
|                 |             |                   |             |              |              |кувшин –          |
|                 |             |                   |             |              |              |Заучить:          |
|                 |             |                   |             |              |              |На моей тарелочке |
|                 |             |                   |             |              |              |Рыженькая белочка |
|                 |             |                   |             |              |              |Чтоб была она     |
|                 |             |                   |             |              |              |видна             |
|                 |             |                   |             |              |              |Все съедаю я до   |
|                 |             |                   |             |              |              |дна.              |

Тема: Продукты

|Словарь          |Слоговая     |Грамматический|Дидактические |Связная речь  |Развитие    |Карточка домашнего      |
|                 |структура    |строй         |игры          |              |моторики    |задания                 |
|Магазин,         |Трехсложные  |1             |«Завтрак,     |Это + сущ. мн.|«Точим нож».|1. Знать и называть     |
|продавец,        |слова  с     |.Согласование |обед, ужин».  |ч. (это       |«Капуста».  |продукты:               |
|покупатель,      |закрытым     |сущ. с        |«Продуктовый  |конфеты) Сущ. |«Варим      |молочные –              |
|названия         |слогом:      |прилагательным|магазин».     |+ глагол +    |компот».    |мясные –                |
|продуктов        |(СГСГСГС).   |и.            |3. «Один -    |сущ. (Мама    |            |хлебные –               |
|питания, соль,   |Трехсложные  |2.            |много».       |готовит суп)  |            |2. Скажи, какой, какая, |
|сахар, суп, каша,|слова со     |Употребление  |«Назови       |              |            |какое?                  |
|компот; мясной,  |стеч. согл.  |сущ. в вин.   |ласково».     |              |            |Суп из мяса –           |
|молочный, рыбный,|(СГССГСГ).   |пад.          |«Пришли       |              |            |Каша из молока –        |
|питательный,     |             |(Маша ест     |гости».       |              |            |Компот из фруктов –     |
|необходимый,     |             |рыбу).        |              |              |            |Суп из рыбы –           |
|полезный;        |             |3.            |              |              |            |Мороженное из шоколада  |
|покупать,        |             |Употребление  |              |              |            |3. Чего много в         |
|продавать,       |             |сущ. во мн.   |              |              |            |магазине?               |
|резать.          |             |числе.        |              |              |            |Сосиска –               |
|                 |             |              |              |              |            |Хлеб –                  |
|                 |             |              |              |              |            |Конфета –               |
|                 |             |              |              |              |            |Пряник –                |
|                 |             |              |              |              |            |Сушка –                 |
|                 |             |              |              |              |            |Овощи –                 |
|                 |             |              |              |              |            |Фрукты –                |
|                 |             |              |              |              |            |4. Расскажи о своем     |
|                 |             |              |              |              |            |любимом блюде (из каких |
|                 |             |              |              |              |            |продуктов приготовлен,  |
|                 |             |              |              |              |            |чем нравится) (записать |
|                 |             |              |              |              |            |рассказ ребенка).       |

Тема: Мебель

|Словарь          |Слоговая     |Грамматический     |Дидактические    |Связная речь  |Развитие     |Карточка         |
|                 |структура    |строй              |игры             |              |моторики     |домашнего задания|
|Стол, стул, шкаф,|1.           |Употребление сущ. в|«Что делают на   |Сущ. + глаг. +|«Стол, стул».|1. Знать и       |
|диван, кровать,  |Трехсложные  |Р.п. ед.и мн.      |мебельной        |предлог + сущ.|«Пилим,      |называть предметы|
|буфет, мебель,   |слова  с     |числа; в Р.п. с    |фабрике»         |(Мама сидит на|рубим,       |мебели: стол,    |
|дерево, сиденье, |закрытым     |предлогом без.     |(мн. ч. И.п.).   |стуле).       |забиваем».   |стул, кровать,   |
|спинка, ножки,   |слогом:      |Предлоги в, на,    |«Чего много в    |В + сущ. +    |             |шкаф, диван.     |
|полка, дверца,   |(СГСГСГС).   |под, около, за.    |мебельном        |много + сущ. в|«Каждый день |2. Назвать и     |
|стенка, крышка;  |2.           |Согласование       |магазине?» (мн.ч.|Р.п.          |по утрам»    |показать части   |
|Открывать,       |Трехсложные  |притяж. местоим-ий,|Р.п.).           |Это + притяж. |(см.         |мебели.          |
|закрывать,       |слова со     |прилагат. с сущ-ым.|«Чей, чья, чье». |прилаг. + сущ.|Колесникова, |У стола –        |
|чистить,         |:теч. согл.  |4. Подбор антонимов|                 |(Это Анина    |с.80).       |У стула –        |
|ломать, чинить,  |(СГССГСГ).   |к прилагат. и      |«Что где стоит», |кровать).     |«На большом  |У шкафа –        |
|покупать, вешать,|             |глаголам           |«Наведем         |У +сущ. + есть|диване в     |3. «Назови       |
|хранить;         |             |                   |порядок».        |+ сущ. (У     |ряд...»      |ласково»         |
|Деревянный,      |             |                   |«Узнай по        |стола есть    |(см. Нищева).|стул –           |
|твердый,  мягкий,|             |                   |описанию»        |ножки).       |Конструирован|шкаф –           |
|удобный,         |             |                   |(загадки).       |Сущ.          |ие: стол,    |стол –           |
|красивый,        |             |                   |«Скажи наоборот».|(местоим.) +  |стул,        |кровать –        |
|большой,         |             |                   |«Назови части    |глаг. + глаг. |шкаф, полка. |диван –          |
|маленький,       |             |                   |мебели».         |в Н.ф. + сущ. |             |Выложи из палочек|
|низкий, высокий, |             |                   |«Чего нет у стола|в В.п. (Она   |             |стул, кровать,   |
|новый, старый; В,|             |                   |(стула, шкафа).  |умеет вытирать|             |стол.            |
|на, под, за,     |             |                   |                 |пыль).        |             |                 |
|около, без.      |             |                   |                 |              |             |                 |


title: Конспект урока "Письменное изложение «Куда лето прячется»" 4 класс

extracted_text:
Конспект урока русского языка
Письменное изложение «Куда лето прячется»
4 класс ПНШ
Тип урока: Урок формирования умений и навыков
Предметные:
Обучающийся научится:
- определять жанр произведения;
- анализировать средства художественной выразительности;
- цитировать строчки из текста;
- делить текст на части;
- составлять план текста;
- объяснять знаки препинания;
- письменно пересказывать сказку, пользуясь планом.
Метапредметные: Коммуникативные УУД: коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Личностные: Смыслообразование и самоопределение: формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

Цели:
Образовательная: формировать умение делить текст на логические части; формировать умение прогнозировать возможные трудности при решении речевой задачи и намечать пути и способы их преодоления.
Развивающая: формировать умение последовательно пересказывать текст по плану; развивать умение пользоваться фонетическим, лексическим, синтаксическим составом языка.
Воспитательная: формировать познавательный интерес;  развивать любовь к родной природе.
Ход урока:
I.  Орг. момент. Приветствие.
II. Проверка  дом задания (глаголы-исключения)
III. Актуализация знаний.
- Сегодня мы будем писать изложение. Продолжим работу над развитием речи, над бережным и внимательным отношением к слову.
- Для чего мы пишем изложения?
- Какие цели сегодня мы поставим перед собой?
V. Работа по тексту изложения.
1. Работа над заголовком текста.
- О чем будет текст?
- Прочитайте текст в учебнике на с. 31.
- Можно ли назвать этот текст сказкой?
- Сумеете ли вы доказать, что автор использует прием олицетворения?
- Какие природные явления он одухотворяет? Зачитайте нужные цитаты.
- Давайте подумаем, к какому типу текста относится данный текст?
- Вспомним, какие виды текста существуют?
- Какие особенности отличают тексты-повествования?
- История, рассказанная в этой сказке, напоминает Самые Древние, Просто Древние или Менее Древние сказочные истории?
-Почему? Процитируй строчки, которые привели тебя к этому выводу.
- Сколько частей в тексте? Почему именно столько?
- Составим цитатный план текста.
1) Когда-то было одно лето.
2) Куда лету деваться?
3) Лето в почках деревьев.
4) Зима ушла.
5) Выкатилось лето на волю.
VI. Словарная работа.
- Найдите в тексте слова с безударными гласными в корне слова, подберите к ним проверочные слова (обиделась, деревьях, засветило).
VII. Чтение текста (вторичное).
VIII. Написание изложения.
IX. Самопроверка.
X. Итог урока
- Чему вас научил сегодняшний урок?
- Урок окончен.


title: Конспект урока "Функции Еxcel"

extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

|       |ФИО (полностью)    |Карцев Александр Викторович                   |
|       |Место работы       |ОГБОУ СПО Ульяновский техникум                |
|       |                   |железнодорожного транспорта                   |
|       |Должность          |Преподаватель                                 |
|       |Предмет            | Информатики и ИКТ                            |
|       |курс               |II базовый уровень                            |
|       |Тема и номер урока |Урок 24. Функции Еxcel.                       |
|       |в теме             |                                              |
|       |Базовый учебник    |Хлебников А.А., Информатика. Учебник для СПО  |
|       |                   |серия: Среднее профессиональное образование   |
|       |                   |Феникс, 2013 г., 448 стр.,                    |
|       |                   |ISBN:978-5-222-20699-7                        |

                           Урок 24. Функции Еxcel.
  Цель урока: введение нового материала. Актуализация знаний по предыдущей
                                    теме.

                                  Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний по предыдущей теме.
Опрос.  Защита  рефератов  по  теме  «Относительные  ссылки.»,   «Абсолютные
ссылки».
III. Введение нового материала
                               Функции Еxcel.
       1.         Формат стандартной функции:
      Имя_Функции (Аргумент)
      2.          Аргумент функции
      Аргументом может быть:
      1. Пустой аргумент () - СЕГОДНЯ().
      2. Константа - КОРЕНЬ(124).
      3. Ссылка на ячейку (адрес) - КОРЕНЬ(А4).
      4. Диапазон - СУММ(А3:А8).
      5. Несколько аргументов -
         а) фиксированное число - ОКРУГЛ(123,4565; 2) = 123,46.
         б) неопределенное число (до 30) - СРЗНАЧ(А5:В8; D5:E8; F12; 125).
      6. Выражения - КОРЕНЬ(A1^2+A2^2).
      7. Другие функции - SIN(РАДИАНЫ(В2)).
      3.            Ввод функций
      Функции могут использоваться самостоятельно  и  в  составе  выражений.
Порядок ввода функций одинаковый.
      1. Выделить ячейку, в которую вставляем функцию
      2. Вставка ( Функция или <fx> или <Shift + F3>
      3. В поле Категория выбрать нужную категорию.
      4. В поле Функция -функцию. ОК
      Внизу диалогового окна появиться краткое описание этой  функции.  Если
необходимо узнать подробнее, то вызвать справку (слева внизу).
      5. В появившемся диалоговом окне ввести аргументы.
      6. После выбора аргументов в нижней части диалогового окна будет виден
результат. Если он правильный, то <ОК>.
      7. Если аргументом функции должна быть другая функция, то  щелкнуть  в
поле ввода аргумента и выбрать нужную функцию из списка.
      4.            Основные функции
|Название         |Назначение         |Действие                            |
|1. Математические – 50 штук                                               |
|1. ЦЕЛОЕ         |Определяет целую   |=ЦЕЛОЕ(412,98)             –412     |
|                 |часть числа        |                                    |
|2. СЛЧИС         |Определяет         |=ЦЕЛОЕ(6*СЛЧИС()+1) –               |
|                 |случайное число из |опр. случайное число от 1 до 6      |
|                 |[0,1)              |                                    |
|3. РИМСКОЕ       |Преобразует число  |=РИМСКОЕ(1998) –MCMXCVIII           |
|                 |римское            |                                    |
|2. Статистические – 80 шт.                                                |
|1. СРЗНАЧ        |Определяет среднее |=СРЗНАЧ(А1:А12; С1:С12)             |
|                 |значение           |                                    |
|2. МИН           |Определяет         |=МИН(А3:С3; А8:С8)                  |
|                 |наименьшее знач.   |                                    |
|3. МАКС          |Определяет         |=МАКС(А3:С3; А8:С8)                 |
|                 |наибольшее знач.   |                                    |
|3. Текстовые – 23 шт.                                                     |
|1. ПРОПНАЧ        |В словах первую   |=ПРОПНАЧ(ИВАНОВ И.И.)               |
|                  |букву делает      |Иванов И.И.                         |
|                  |прописной, а      |                                    |
|                  |остальные –       |                                    |
|                  |строчными.        |                                    |
|2. СИМВОЛ         |Преобразует ANSI  |=СИМВОЛ(169)                 –©     |
|                  |код в символ      |                                    |
|4. Дата и время – 14 шт.                                                  |
|1. СЕГОДНЯ        |Вставляет         |=СЕГОДНЯ()                          |
|                  |сегодняшнюю дату  |                                    |
|2. ДЕНЬНЕД        |Определяет день   |=ДЕНЬНЕД(Дата; код)                 |
|                  |недели указанной  |=ДЕНЬНЕД (СЕГОДНЯ();1)              |
|                  |даты              |                                    |
|3. ДЕНЬ           |Выделяет день     |=ДЕНЬ(12.09.2006) – 12              |
|                  |месяца из         |=ДЕНЬ(СЕГОДНЯ())                    |
|                  |указанной даты    |                                    |
|3. МЕСЯЦ          |Выделяет месяц    |=МЕСЯЦ(12.09.2002) –9               |
|3. ГОД            |Выделяет год      |=год(12.05.2006) – 2006             |

    Значение второго параметра для функции ДЕНЬНЕД:
|Тип            |Возвращаемое число                                     |
|1 или опущен   |Число от 1 (воскресенье) до 7 (суббота).               |
|2              |Число от 1 (понедельник) до 7 (воскресенье)            |
|3              |Число от 0 (понедельник) до 6 (воскресенье)            |

    5.             Пример использования функций ГОД и СЕГОДНЯ
    Эти функции позволяют вычислять в таблице  такие  данные,  как  возраст
человека по дате его рождения или стаж по дате поступления на работу.
    Заполним такую таблицу:
|   |А            |В           |С           |
|   |ФИО          |Дата        |Возраст     |
|   |             |рождения    |            |
|1  |Иванов И.И.  |11.01.1980  |28          |
|2  |Петров П.П.  |20.05.1995  |13          |
|3  |Сидоров С.С. |05.12.1999  |8           |

    В  столбцы  ФИО  и  Дата  рождения  вносим  произвольные  данные.   Для
вычисления возраста используется формула:
    =(ГОД(СЕГОДНЯ()-B2)-1900)
    Эта формула будет вычислять всегда  правильное  количество  полных  лет
человека, т.к.  для  вычисления  используется  функция  СЕГОДНЯ,  которая  в
каждый конкретный момент времени  использует  текущую  дату.  (Таблица  была
составлена 25.08.08, при использовании этого  примера  позже  5.12.08  будут
другие данные в столбце С)
    Очень важным достоинством ЭТ является то, что при изменении значения  в
ячейке,   которая   участвует   в   формуле,   автоматически   это   формула
пересчитывается и в таблице появляется новый результат.
6.            Ошибки в формулах.
|Значение         |Описание                                                |
|########         |Получилось слишком длинное число – нужно увеличить      |
|                 |ширину столбца или изменить формат ячейки               |
|#ДЕЛ/0           |Попытка деления на ноль                                 |
|#ИМЯ?            |В формуле используется несуществующее имя               |
|#ЗНАЧ!           |Введено арифметическое выражение, содержащее адрес      |
|                 |ячейки с текстом                                        |
|#ССЫЛКА!         |Отсутствуют ячейки, адреса которых используются в       |
|                 |формуле                                                 |
|#Н/Д             |Нет данных для вычислений. Удобно использовать для      |
|                 |резервирования данных под ожидаемые данные. Формула,    |
|                 |содержащая адрес ячейки со значением #Н/Д, возвращает   |
|                 |результат #Н/Д                                          |
|#число!          |Задан неправильный аргумент функции                     |
|#пусто!          |В формуле используется пересечение диапазонов, не       |
|                 |имеющих общих ячеек                                     |

IV. Домашнее задание. Общее: анализ конспекта, выборочное: реферат  на  тему
«Основные функции.», «Ошибки в формулах».


Презентация "Герои земли Пензенской!" 11 класс


title: Конспект урока "Все люди разные" 4 класс

extracted_text:
«Все люди разные» из цикла программы психологического сопровождения обучающихся 4 класса

Цель: Показать разнообразие человеческих типов, поведенческих реакций и возможности совместного проживания.
Задачи:
-Формировать способность считаться с различиями между людьми.
- Развивать терпимое отношение к различиям в поведении людей.
- Прививать ценностное отношение к «иному»

Методы:
• Игровой
• Элементы социально-психологического тренинга
• Элементы групповой дискуссии
• Релаксационный
Ход занятия:
1. Ритуал «Приветствия»
«Пушистый комочек» /Дети приветствуют друг друга, называют свое имя и передают по кругу пушистый комочек (клубок), при этом говорят комплименты «Пушистику» (какой он теплый, легкий, пушистый, мягкий, воздушный и т. д.) /
Игра-разминка на внимание (у каждого ребенка на отдельных листочках, выполняют на время по 3 минуты на каждое задание)

Найдите и зачерните эти буквы: А,Л,К
П Г Щ З О А Р С  В Т Р О Л А С П Ж Т С
С И  Л П Б Ю ЫК С Ш Т О Р К Л А О Т О
П К Й К Р Т С К Л Н Х Б Ш Р Т С Ч У С К
К Ч О Д Р С Ф М К В О Л В Д О У Ю Л Т Е
Я А Р Ю О К В  П К Ф О П Л Д  Б В Я И О
Т А Л  Д ФА Л О В  С Т О Р П Ж Ц Э Л С
2Расположи рисунки каждый раз в новой последовательности

3. Основная часть.
Психолог:
- Дети, как вы думаете, есть на свете человек, полностью похожий на вас?. /ответы детей, обсуждения/
- Может мы все-таки, чем-то похожи? /ответы детей, обсуждения/
- Проверим!.
1. Игра «Выйдите в круг те, у кого… »
Психолог:
- Поднимите две руки те, у кого темные волосы…
- Встаньте те, у кого есть сестра…
- Помашите рукой те, чье имя Саша…
- Покивайте головой те, кто мальчики…
- Подпрыгните те, кто девочки…
-  /можно задавать любые подобные вопросы/
(После игры)
- Что мы с вами проверяли?.
- Это все внешние признаки похожести.
- Что кроме нашей внешности, делает нас непохожими на других?.
(Если дети не могут предположить, то необходимо их навести на мысль о внутреннем мире человека) .
- Я мечтаю о красивом платье…
- А ты, …. , о чем мечтаешь?.
(Спросить у 2-3 детей)
- Мы можем увидеть, о чем мечтает … /назвать имя ребенка, например Катя/.?
- А почему?.
/ответы детей, обсуждения/
- Что мы еще не можем увидеть? …
(наши мысли, наши чувства, наши надежды)
- Это называется внутренний мир.
- А как нам узнать, что собой представляет внутренний мир?. /предположения детей/
- У меня есть подсказка…
Наш внутренний мир можно представить себе как прекрасный сад. Я попрошу вас сесть как можно удобнее, расслабиться,  закрыть глаза и представить свой внутренний мир в виде прекрасного сада (пауза).
– Какой он — сад вашего внутреннего мира? Он большой или маленький?
– Какие запахи вы ощущаете в вашем саду? Какие слышите звуки?
– Ваш сад окружает забор или каждый может подойти к нему?
– Бывают ли в вашем саду люди? Пройдитесь  по своему саду, погуляйте (пауза).
– Какие эмоции вы испытываете, гуляя по саду? Что чувствуете?
– А теперь попрощайтесь со своим садом. Вы сможете вернуться сюда, когда захотите. Постепенно возвращайтесь в нашу комнату, открывайте глаза.

– Каким вы представили свой внутренний сад?
– Что вы испытали, когда выполняли упражнение?
– Что теперь чувствуете?
     Чтобы внутренний сад был действительно прекрасным, нужно приложить усилия и как следует поработать. Как вы думаете, семена чего мы сажаем в своём внутреннем саду? Да, это семена наших мыслей, наших желаний, наших чувств, семена  будущих поступков. Семена добрых мыслей, знаний, чувств, желаний туда нужно сажать специально. Если ничего не посадил в своём саду, какой урожай соберёшь? Да, только урожай сорняков. А что с ним делать? Сколько труда нужно приложить, чтобы его прибрать и уничтожить! Богатый урожай из внутреннего сада – это основа счастья человека.  Про какого человека говорят «у него богатый внутренний мир»?
 Ухоженный внутренний сад питает человека и помогает ему достичь всего, о чём он мечтает.
– Послушайте своё сердце, позовите на помощь воображение и  нарисуйте свой внутренний сад.
– Что в нём растёт? Какой урожай он даёт?
– Какие сорняки нужно выполоть в вашем внутреннем саду? Подумайте, как это лучше сделать?
    Учащимся даётся время на рисование, затем они могут по своему желанию показать и прокомментировать рисунки (никакой критики не допускается).
 Важно подвести детей к пониманию, что у каждого свой уникальный внутренний мир и от самого человека зависит каким он будет.
    Человек, как и внешний (окружающий нас) мир, меняется. Человек не только растет, взрослеет, но и его внутренний мир постепенно становится другим. Каким вы хотите, чтобы был ваш внутренний мир? Что для этого нужно делать?
 Сейчас я вам предлагаю послушать стихотворение Николая Заболоцкого «Не позволяй душе лениться».

Не позволяй душе лениться
Николай Заболоцкий
Не позволяй душе лениться!
 Чтоб в ступе воду не толочь,
 Душа обязана трудиться
 И день и ночь, и день и ночь!

 Гони ее от дома к дому,
 Тащи с этапа на этап,
 По пустырю, по бурелому
 Через сугроб, через ухаб!

 Не разрешай ей спать в постели
 При свете утренней звезды,
 Держи лентяйку в черном теле
 И не снимай с нее узды!
 Коль дать ей вздумаешь поблажку,
 Освобождая от работ,
 Она последнюю рубашку
 С тебя без жалости сорвет.

 А ты хватай ее за плечи,
 Учи и мучай дотемна,
 Чтоб жить с тобой по-человечьи
 Училась заново она.

 Она рабыня и царица,
 Она работница и дочь,
 Она обязана трудиться
 И день и ночь, и день и ночь!

– Как вы понимаете эту строчку  «Не позволяй душе лениться»? И о чём говорилось в стихотворении?

4. Рефлексия.
- О каких качествах человека вы сегодня узнали?
- Кто-то о себе узнал что-то новое?

5. Ритуал «Прощания».
Упражнение «Пожелание»
    Я предлагаю каждому из вас написать короткое пожелание на листе бумаги и положить его в шкатулку. Затем я  их перемешаю, а вам предложу наугад вытащить из шкатулки пожелание, которое прочитаете группе и оставите себе на память о нашей  встрече.


title: Презентация "Тест по теме от индустриального общества к информационному" 11 класс

extracted_text:
Тест по теме
«От индустриального общества к информационному»
Инсайдер (англ. insider) — член какой-либо группы людей, имеющей доступ к информации, недоступной широкой публике. Термин используется вконтексте, связанном с секретной, скрытой или какой-либо другой закрытой информацией или знаниями: инсайдер — это член группы, обладающий информацией, имеющейся только у этой группы.
Инсайдер противопоставляется внешнему специалисту. Специалист может обеспечить всесторонний теоретический анализ, который будет затем основой для экспертного заключения, а инсайдер обладает информацией «из первых рук».
В США для обязательной отчетности корпоративными инсайдерами признаются служащие компании, директора и акционеры, владеющие более 10 % акционерного капитала компании. Сделки совершаемые этими инсайдерами с акциями собственной компании основываются на непубличной информации и считаются мошенническими в виду того что инсайдеры нарушают взятое на себя обязательство или фидуциарные обязанности перед акционерами. Инсайдер компании, принимая предложение трудоустройства в компании, берет на себя обязательство перед её акционерами блюсти их интересы выше собственных в вопросах касающихся деятельности компании. Когда инсайдер покупает или продает, основываясь на корпоративной информации, он нарушает свое обязательство перед акционерами

Фи́шинг (англ. phishing, от fishing — рыбная ловля, выуживание[1]) — вид интернет-мошенничества, целью которого является получение доступа к конфиденциальным данным пользователей — логинам и паролям. Это достигается путём проведения массовых рассылок электронных писем от имени популярных брендов, а также личных сообщений внутри различных сервисов, например, от имени банков или внутри социальных сетей. В письме часто содержится прямая ссылка на сайт, внешне неотличимый от настоящего, либо на сайт с редиректом. После того, как пользователь попадает на поддельную страницу, мошенники пытаются различными психологическими приёмами побудить пользователя ввести на поддельной странице свои логин и пароль, которые он использует для доступа к определённому сайту, что позволяет мошенникам получить доступ к аккаунтам и банковским счетам.

Саботаж (франц. sabotage), умышленный срыв какого-либо мероприятия, уклонение от работы или умышленное недобросовестное её выполнение. В советском уголовном праве С. — сознательное неисполнение определённых обязанностей или умышленно-небрежное их исполнение с целью ослабления Советского государства. До 1958 в советском законодательстве была специальная норма, устанавливавшая ответственность за С. Действующим законодательством ответственность за С. как за самостоятельное преступление не предусмотрена, так как случаев С. в СССР практически не имеется. Сходные с С. действия квалифицируются как вредительство и диверсия.

Что такое информационная революция?

1) военные действия за информацию
2) кардинальные изменения в обществе, связанные с появлением средств и методов работы с информацией
3) изобретение и массовое внедрение компьютеров
4) быстрый рост информации

С каким изобретением связана первая информационная революция?

1) компьютер
2) калькулятор
3) письменность
4) книгопечатание

С какой информационной революцией связано появление средств информационной коммуникации?

1) вторая
2) третья
3) четвертая
4) пятая

Сколько информационных революций произошло до сегодняшнего дня?

1) 3
2) 4
3) 5
4) 6

Какая информационная революция сопоставима с появлением микропроцессорной технологии?

1) вторая
2) третья
3) четвертая
4) пятая

Какая информационная революция провела к переходу от индустриального общества к информационному?

1) вторая
2) третья
3) четвертая
4) пятая

Выберите основные характеристики индустриального общества?

1) большинство людей заняты земледелием
2) развитие промышленности
3) большинство работающих заняты производством, хранением, переработкой, продажей и обменом информации
4) усиление системы накопления и контроля капитала

Выберите основные характеристики информационного общества?

1) большинство людей заняты земледелием
2) развитие промышленности
3) большинство работающих заняты производством, хранением, переработкой, продажей и обменом информации
4) усиление системы накопления и контроля капитала

Что такое информационный кризис?

1) отключение электроснабжения
2) невозможность воспользоваться информационным потенциалом в полной мере
3) невозможность подключения к глобальной сети
4) отсутствие компьютерной техники

Установите соответствие между информационными революциями и изобретениями

1) книгопечатание
2) микропроцессорная технология
3) письменность
4) электричество
__ первая
__ вторая
__ третья
__ четвертая


title: Тест "Заглянем в кладовые Земли" 2 класс

extracted_text:
Тема:  «Заглянем в кладовые Земли»

Фамилия, имя ___________________________________________________

1.Допиши предложение:
Богатства, которые добывают из недр земли или с её поверхности называют __________________________________________________________________

2.Отгадай загадку:
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобиться сразу.
( __________________________ )

3.Полевой шпат, кварц, слюда образуют:
1. Мрамор;      2.Гранит;       3.Кремень.

4. Выбери верное утверждение:
1.Минерал - однородное по составу природное тело.
2.Горная порода состоит из одного минерала.

5. Установи соответствие:
Полевой шпат                              Чёрные блестящие зёрна
Кварц                                            Цветные зёрна
Слюда                                           Полупрозрачные зёрна

6. Горные породы и минералы - это:
1.Живая природа;     2.Неживая природа;    3.Рукотворный мир.

7. Где можно встретить горные породы?
1.В горах;
2.Повсюду, но они скрыты от наших глаз слоем почвы;
3.Только на обрывистых склонах оврагов, по берегам рек.
4. Только там, где нет растений.

8. Найди лишнее:
1. Глина       2. Гранит      3. Кварц      4. Кремень

9. Прозрачный и очень твёрдый камень – это:
1. Гранит;   2. Агат;    3. 3. Горный хрусталь;     4. Мрамор.

10. Как человек использует богатства земных кладовых:
1. В строительстве
2. В качестве топлива
3. В пищу
4. Для изготовления украшений.