title: Презентация "Ваш ребенок - пятиклассник"

extracted_text:
Ваш ребенок - пятиклассник
Автор: Семкова Н.В. – учитель истории  I категории
МБОУ «СОШ №10» г. Нижняя Салда
 Свердловской области

2016

Цель родительского собрания:

оценка адаптационного периода в классе, решение и профилактика проблем.

Задачи:
- ознакомить с психологическими и физиологическими особенностями периода адаптации пятиклассников;

- выявить причины дезадаптации учащихся и наметить пути решения появившихся проблем.

Представьте себе ситуацию:

«Вы сменили работу и оказались в незнакомом коллективе.
Какие чувства вы испытываете в первое время на новом месте?»

Представьте себя на месте деток, пришедших в 5-й класс…

С какими трудностями могут встретиться дети, придя в 5 класс?

Ваш ребёнок - пятиклассник
Переход учащихся из начальной школы в основную справедливо считается кризисным периодом. Многолетние наблюдения педагогов и школьных психологов свидетельствуют о том, что этот переход неизбежно связан со снижением успеваемости, хотя бы временным. Учащимся, привыкшим к определенным порядкам начальной школы, необходимо время, чтобы приспособиться к новому темпу и стилю жизни.
Ваш ребёнок - пятиклассник!
Возрастные особенности младших подростков
потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;
повышенная утомляемость;
стремление обзавестись верным другом;
стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
восприимчивость к промахам учителей;
отсутствие адаптации к неудачам;
ярко выраженная эмоциональность;

Проблемы школьной адаптации
Начальная школа

ОДИН основной учитель
ОДИН классный коллектив
ОДНИ требования

Завоевать авторитет у
ОДНОГО учителя
Переход в 5-й класс

МНОГО учителей-предметников
МНОГО других ребят
МНОГО разных требований

Заново завоевать авторитет у
МНОГИХ учителей

Сравнительная таблица
Смена позиции:
Что же может затруднить адаптацию детей к основной школе?
Разные требования со стороны учителей-предметников, необходимость все их учитывать и выполнять
Трудности у пятиклассников может вызывать и необходимость на каждом уроке приспособиться к своеобразному темпу, особенностям речи, стилю преподавания каждого учителя.
Чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы, а классному руководителю не удается уделить всем необходимое внимание.

Что же может затруднить адаптацию детей к основной школе?
Один из факторов, приводящих к формированию и закреплению тревожности школьника – завышенные ожидания со стороны родителей к успехам своего ребенка.
Ребенку необходимо чувствовать безусловное принятие родителей, которые верят в него, поддержат и помогут преодолеть возникающие трудности. Ученику важен интерес родителей к школе, классу, в котором он учится, к его школьной жизни, победам и неудачам.
5 сентября 2016 года
Что хотелось бы тебе изменить в классе:
Убрать некоторых детей;
Ничего;
Поставить диван;
Поменять мебель;
Поставить компьютеры;
Успеваемость ребят, в том числе и мою;
Пускай такой же останется;
Чтобы все были послушными;
Не было драк и ссор.

Какие учебные предметы тебе даются легко:
Физкультура – 21
ИЗО – 15
Биология  - 3
Русский язык – 14
Математика –  8
Литература – 16
История - 17
Английский язык – 8
Обществознание – 19
Информатика - 15
Какие учебные предметы тебе даются тяжело:
Физкультура – 3
ИЗО – 3
Биология - 3
Русский язык – 8
Математика –  13
Литература – 4
История - 10
Английский язык – 10
Обществознание – 4
Информатика - 2
Признаки успешной адаптации:
удовлетворенность ребенка процессом обучения;
 ребенок легко справляется с программой;
 степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
 удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителями.

Признаки дезадаптации:
усталый, утомлённый внешний вид ребёнка;
 нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне;
 стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы;
 нежелания выполнять домашние задания;
 негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников;
 жалобы на те или иные события, связанные со школой;
 беспокойный сон;
 трудности утреннего пробуждения, вялость;
 постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Чем можно помочь  своему ребенку-пятикласснику?
Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.
Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем или психологом.
Если в семье произошли какие то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение еще одного ребенка и т. д.) сообщите об этом классному руководителю.

Чем можно помочь  своему ребенку-пятикласснику?
Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.
Помогите ребенку выучить имена новых учителей.
Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребенка, если в период начальной школы он привык к вашему контролю.
Приучайте его к самостоятельности постепенно.
Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).
Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.

Чем можно помочь  своему ребенку-пятикласснику?
Создавайте условия для развития самостоятельности в поведении ребенка. У пятиклассника непременно должны быть домашние обязанности, за выполнение которых он несет ответственность.
Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей, поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых требованиях школьной жизни.
Для пятиклассника учитель – уже не такой непререкаемый авторитет, как раньше, в адрес учителей могут звучать критические замечания. Важно обсудить с ребенком причины его недовольства, поддерживая при этом авторитет учителя.
Пятикласснику уже не так интересна учеба сама по себе, многим в школе интересно бывать потому, что там много друзей. Важно, чтобы у ребенка была возможность обсудить свои школьные дела, учебу и отношения с друзьями в семье, с родителями.

Способы преодоления тревожности:
Не сравнивайте ребенка с окружающими.
Доверяйте ребенку.
Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.
Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше.
Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.
Используйте наказание лишь в крайних случаях.
Не унижайте ребенка, наказывая его.
Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня
Помогите ему найти дело по душе.

 «Секрет счастья»
Если Вам покажется, что Ваше терпение на исходе, что у Вас больше нет сил, и Вы не знаете, когда это все закончится, воспользуйтесь простым рецептом счастья:
 Возьмите чашу терпения, влейте в нее полное сердце любви,
Добавьте две горсти щедрости,
Посыпьте добротой,
Плесните немного юмора и добавьте как можно больше ВЕРЫ.
Все это хорошо перемешайте, намажьте на кусок отпущенной Вам жизни и предложите своему ребенку.
Желаю успеха!
Источники изображений
Слайд 1 http://www.bibliogorod.ru/img/afisha/199-2452-91443.jpg
Слайд 3 http://p1.pichost.me/i/13/1357757.jpg
Слайд 4    https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/12d6/0000265d-8b10bbd8/hello_html_m74bec948.png
Слайд 5 http://www.school88-vrn.ru/wp-content/uploads/2014/09/43625.png
слайд 6  http://img-fotki.yandex.ru/get/4519/28257045.627/0_70fce_502428fd_L.jpg
Слайд 11  http://s4.pic4you.ru/y2014/08-13/12216/4543904.png
Слайд 12  http://razvitie-krohi.ru/wp-content/uploads/2015/03/OShIBKI-RODITELEI-V-VOSPITANII-DETEI.gif
Слайд 14 =16   http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/114/557/114557586_large______2x__8_.png
Слайд   17 http://sarrest.ru/wp-content/uploads/2014/11/dp4uVAuIqq.jpg
Слайд 18  http://user.vse42.ru/files/P_S1280x850q80/Wnone/ui-54d81832a344a6.49860502.jpeg
Слайд 19=21  http://cliparts.co/cliparts/gce/Aze/gceAzeqXi.png

Литература
1. Дюкина О Родительское собрание 5 класс. – ВАКО, 2012 г.2. Коблик Е. Г. Первый раз в пятый класс: Программа адаптации детей к средней школе. – М.: Генезис, 2003 г.3. Петлякова Э. Инновационные родительские собрания. – Феникс, 2012 г4. Симонова О. Родительские собрания с психологом 1 – 11 классы. Планета, 2011г.5. Чибисова М Пилипенко Н Психолог на родительском собрании. – М.: Генезис, 2009 г.6. Цукерман Г.И. Переход из начальной школы в среднюю, как психологическая проблема. – Вопросы психологии, 2001г. - №5.

Подготовила учитель ГУ «Мичуринская средняя школа» Тихонова Надежда Андреевна

Все фигуры созданы с использованием возможностей программы PowerPoint


Презентация "Поговорите со мной, родители"


title: Урок окружающего мира в 4 классе "Кровеносная система человека"

extracted_text:
Кровеносная система человека
Урок окружающего мира в 4 классе

Автор: Плотникова О.В., учитель начальных классов МБОУ СОШ №3,
г.Донецк Ростовская область

Отгадай загадку
Разных групп у нас она,
Но на цвет у всех одна.
В теле нашем протекает
И питание доставляет.

КРОВЬ

Кровеносная система
Движение крови в организме человека называется кровообращением.

Непрерывность тока крови обеспечивают органы кровообращения, к которым относятся сердце и кровеносные сосуды (артерии, вены, капилляры).

 Они составляют кровеносную систему.

Роль крови
Кровь играет роль связующего элемента, который обеспечивает жизнедеятельность каждого органа, каждой клетки.

Благодаря кровообращению ко всем тканям и органам поступают кислород и питательные вещества, а также выводятся продукты распада веществ.

Кроме того, кровь поддерживает постоянную температуру тела и защищает организм от вредных микробов.

Движение крови
Кровь в организме человека движется непрерывным потоком, по кругу: она вытекает из сердца по артериям, а возвращается по венам.
Кровь движется по двум кругам кровообращения – большому и малому.

Двигаясь по малому кругу кровообращения, кровь насыщается кислородом и освобождается от углекислого газа.

В большом же круге кровообращения кровь разносит ко всем органам кислород и питательные вещества и забирает от них углекислый газ и продукты выделения.

Непосредственно движение крови происходит по сосудам: артериям, капиллярам, венам.

Состав крови
У ребенка  в организме около 3 литров крови, у взрослого человека – 5-6 литров крови.
Кровь – это жидкая соединительная ткань, состоящая из кровяной плазмы (примерно 54 % объёма) и клеток (46 % объёма).

Плазма – это желтоватая полупрозрачная жидкость, содержащая 90–92 % воды и 8–10 % белков, жиров, углеводов и некоторых других веществ.

Состав крови
В крови много различных клеток, каждая из которых отвечает за свою работу.
Эритроциты – красные кровяные тельца.
Основная функция эритроцитов - транспортировка кислорода и углекислого газа.

Тромбоциты - бесцветные клетки крови, которые играют главную роль в свертывании крови (образовании тромбов и остановке кровотечения).
Лейкоциты  - белые кровяные клетки, создающие барьер для болезнетворных микробов.

Кровь – ценное лекарство
Кровь – это невероятно ценное лекарство, которое можно получить только от людей. Люди,  сдающие кровь, называются донорами  крови.
Переливание крови необходимо при  обильных кровопотерях, болезнях. Дополнительная кровь может потребоваться и во время различных операций.

Сердце человека представляет собой полый мышечный орган, состоящий из двух предсердий и двух желудочков.
Оно располагается в грудной полости. Левая и правая стороны сердца разделены сплошной мышечной перегородкой.
Вес сердца взрослого человека составляет примерно 300 г.
Сердце в нашем организме выполняет роль насоса. Оно никогда не останавливается и делает в день до 12.000 сокращений.

Сердце – главный орган кровеносной системы

Измерение пульса в спокойном состоянии
Измерение пульса после выполнения физических упражнений (сделайте 10 приседаний)
Практическая работа
Вывод:
работа сердца зависит от физической нагрузки.
Учебник окружающего мира. 4 класс. УМК «Начальная школа 21 века». Автор Н.Ф.Виноградова.
Картинки
Сердце http://3.bp.blogspot.com/-nslbumdNSCM/TdDSGwrDOwI/AAAAAAAACcw/TbQGaL5JhnE/s1600/3d+gif+animation+free+blog....+beating+heart++doctor+cardiologist+heart+surgeon+.gif
Сердце http://kineziolog.bodhy.ru/content/serdechnyi-tsikl
Кровь http://grpublicschools.org/plugins/animated-blood-circulation
Движение крови http://xn--diseowebasturias-9tb.com/_vti_bin/26/fetal-circulation-animation
Доноры http://news.vse42.ru/feed/show/id/1285781
Пульс http://wap.mobilmusic.ru/fileanim.html?id=721104
Измерение пульса http://www.liveinternet.ru/users/barteneva_natalija

Использованные  ресурсы


title: Литературное чтение 3 класс "М.М. Пришвин «Моя Родина»"

extracted_text:
                               «ОТКРЫТЫЙ УРОК»

                         Литературное чтение 3 класс
                                М.М. Пришвин
                                «Моя Родина»

                                                   учителя начальных классов

                                                                  МОУ СОШ №3
                                                    Аносовой Галины Павловны

                                  г. Маркс
                                   2011 г.

                М.М. Пришвин «Моя Родина» ( из воспоминаний)

Цели:
   1. Познакомить учащихся с творчеством М.М. Пришвина;
   2. Учить отвечать на вопросы, работать с текстом;
   3. Совершенствовать навык выразительного чтения;
   4. Вызвать у учащихся интерес к творчеству М. Пришвина;
   5. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Оборудование: рисунки детей «Что для меня  значит  Родина»; выставка книг
Пришвина; портрет писателя, диск с песней  «Гляжу в озера синие».
                                  Ход урока
   I. Организационный момент.
  II. Актуализация  знаний.
Тема родной природы и Родины является одной из  самых важных в творчестве
поэтов, писателей, композиторов.
- Ребята, я предлагаю вам послушать песню. Послушайте и скажите, о чем она?
     ( песня «Гляжу в озера синие», О. Воронец, слайды о родной природе)
- О чём же эта песня? (О Родине)
Дети в своих рисунках отразили  значение для них слова Родина. (выставка
рисунков)
А обобщат всё сказанное ребята в своих стихах:
                            1 ученик
                                       Родина слово большое, большое!
                                       Пусть не бывает на свете чудес,
                                       Если сказать это слово с душою,
                                       Глубже морей оно, выше небес!
                            2 ученик
                                       В нём умещается ровно полмира:
                                       Мама и папа, соседи, друзья.
                                       Город родимый, родная квартира,
                                       Бабушка, школа, котёнок......и я.
                            3 ученик
                                       Зайчик солнечный в ладошке,
                                       Куст сирени за окошком.
                                       И на щёчке родинка -
                                       Это тоже Родина!
- Как вы понимаете  смысл  слова «Родина»? (место, где родился и т.д.)
- Давайте посмотрим  с вами в толковом словаре значение слова Родина
(слайд)
- В каком городе мы живем? (Маркс) (слайд)
- Что вы знаете о нашем городе? (слайд)
  «Охранять природу – значит охранять Родину».
   Родина и природа неразделимы.
- Вспомните писателей и поэтов, которые писали о них. (слайды)
- Посмотрите на доску и скажите, что вы видите?
   (выставка книг по творчеству М. Пришвина)
- Значит, о каком удивительном человеке, страстно любящим природу мы будем
говорить?
( М.М. Пришвине)
- Несколько слов о М. Пришвине вам скажут дети. (слайд)

 III. Физминутка.
                                        На горе стоит лесок
                                              (круговые движения руками)
                                        Он не низок, не высок
                                              (сесть, встать)
                                         Удивительная птица
                                         подает нам голосок
                                              (глаза и руки вверх)
                                         По тропинке два туриста
                                         Шли домой издалека
                                               (ходьба)
                                         Говорят: « Такого свиста мы не
слышали пока».
                                               (плечи поднять)

      IV. Тренировочные  упражнения.
- В его рассказах путешествуя весной по лесу можно услышать пение птиц
 ( голоса птиц, слайд)
- Мы удивимся такому пению и скажем удивлённо: «Ого»
- Вдруг показался ёж  и мы радостно воскрикнем: « Ух ты »
- А сейчас поиграем в игру «Скороговорка»
- Сначала читаем скороговорку медленно, протяжно, затем в среднем темпе,
  выразительно, а потом в скороговорном, быстром темпе. (слайд)

                                Встретил в чаще ёж ежа
                                - Как погода, ёж?
                                - Свежа,
                                - И пошли домой, дрожа,
                                Сгорбясь, съежась два ежа.
        V. Изучение нового материала
     - А теперь обратим внимание на новое произведение «Моя Родина».
    1. Первичное восприятие рассказа. Чтение учителем.
- Сегодня мы познакомимся с рассказом – очерком «Моя - Родина». Это,
ребята,
  очерк.
- Что же такое очерк?  (слайд)
(Очерк – это небольшой документальный рассказ о жизни, людях, Родине,
природе)
- Понравился ли вам рассказ? Что именно?
- Какие слова вам встретились в рассказе, которые вызвали затруднение?
   2. Словарная работа
         Со/кро/ви/ща
         Кла/до/вая
- Что такое сокровища?  (ответы детей)
  Давайте посмотрим в толковом словаре значение этого слова  (слайд)
   1) драгоценность, дорогая вещь
   2) так говорят о ком - то, о чем-то ценном, дорогом
   3) ценности духовной и материальной культуры
- Что такое кладовая?  (ответы детей)
   1)помещение для хранения материалов, товаров
      2) место, где сосредоточены какие-нибудь природные ценности,
(например подземные кладовые)

     3. Чтение учащимися. Анализ произведения.
а) Чтение цепочкой по предложению.
 – Определите жанр и тему произведения.
 – Кто является главным героем в произведении?
 – Какую привычку воспитала у Пришвина его мать? Прочитайте.
 – Найдите и прочитайте, как по-особенному готовилось молоко, и каким был
   чай?
 – Почему автор думает, что начинать работу надо вместе с солнцем? (прибыло
   здоровье, радость в жизни и счастье)
 – В чем заключалась «охота» писателя? Прочитайте.
   Прочитает классу.....
   (он ходил на охоту с записной книжкой и охотился за открытиями, а не за
   птицей и зверем)
 – Как он вас называет? (молодые друзья)
 – С чем он сравнивает природу?
 – Что писатель называет «Кладовой солнца»? (природа, которая хранит
   сокровища жизни)
 – Какие «сокровища жизни» надо охранять? (рыб, леса, степи, горы,
   животных)
б) Выразительное чтение учащимися.
в) Деления текста на части и составление плана учащимися (проверка
учителем).
- Запишите или нарисуйте.
[pic]
   VI. Закрепление.
   1. Работа в тетрадях на печатной основе. (стр.81 №3)
 – Назовите «важные слова»
   (Охранять природу – значит охранять Родину)
 – Какими являются эти слова для рассказа? (главными, главная мысль этого
   рассказа)
 – Какие пословицы или поговорки вы знаете, которые подошли бы по смыслу к
   произведению «Моя Родина».
   (Береги землю родную, как мать любимую)
 – Что можете вы сделать, чтобы сберечь природу? (сажать деревья, убирать
   мусор, не загрязнять водоёмы, не рвать цветы)

         VII. Итог урока. Рефлексия.
 – Какова главная мысль рассказа?
Мне бы хотелось подвести итог урока обращением к человеку, и помогут в этом
ребята.(слайд)

1 ученик: Природа богата, но её богатства не бесконечны, и человек должен
пользоваться ими как разумный и заботливый хозяин.

2 ученик: Закон об охране природы обязывает всех людей беречь природные
богатства Родины, чтобы природа не истощилась и ещё долго служила людям.

3 ученик: Мы любим лес в любое время года
                 Мы слышим речек медленную речь
                 Всё это называется природа
                 Давайте же всегда её беречь!

4 ученик: В лугах ромашки солнечного цвета
                 Такие, что светлей на свете жить
                  Природой называется всё  это,
                  Давайте же с природою  дружить!

5 ученик:  Летят, звеня, снежинки с небосвода
                  Клубится на заре тумана дым.
                  Всё это называется природа,
                  Давайте же сердца ей отдадим!

6 ученик:  Прощальный вальс танцует
                  с ветром лето,
                  Дрожит в окне вечерняя заря
                  Природой называется всё это,
                  Давайте же любить её всегда.

Домашнее задание:
Сочинить рассказ на тему: «Мой родной край», выучить последний абзац
произведения «Моя Родина» М.М. Пришвина


title: Презентация "Интерактивный тест "В мире сказок"" 3 класс

extracted_text:
Интерактивный тест«В мире сказок»
Подготовила
Учитель начальных классов
Донецкой ОШ I-III ступеней №41
Жолобова Елена Евгеньевна
Технологический приём анимированной сорбонки
далее
Дорогие друзья!
Приглашаю вас совершить удивительное путешествие по русским сказкам. Дорога будет не лёгкой. Вы готовы  встретиться с героями сказок и ответить на все, даже самые сложные вопросы?
Тогда в путь!
Подумай
ещё!
Сколько зверей так и не попробовали Колобка , пока его не съела Лиса?
Четыре

Правильно!
Три

Проверить
Подумай
ещё!
Что строил из камней самый умный из трёх поросят?
Хлев

Правильно!
Дом

Проверить
Подумай
ещё!
Что в сказке «Маша и Медведь» хотел съесть медведь,  присев на пенёк?
Кашу

Правильно!
Пирожок

Проверить
Подумай
ещё!
Чем печь угощала девочку в  сказке «Гуси-лебеди»?
Блинами

Правильно!
Пирожками

Проверить
Подумай
ещё!
В каком сосуде Журавль выставил угощение Лисе в русской народной сказке?
В тарелке

Правильно!
В кувшине

Проверить
Подумай
ещё!
Какие ножки бывают у избушки в русских сказках?
В сапогах

Правильно!
Курьих

Проверить
Подумай
ещё!
Какой сказочной героине было противопоказано находиться на солнце?
Алёнушке

Правильно!
Снегурочке

Проверить
Подумай
ещё!
От кого Буратино получил золотой ключик в подарок?
Лиса Алиса

Правильно!
Черепаха Тортила

Проверить
Подумай
ещё!
Чем лечил доктор Пилюлькин коротышек из Цветочного города?
Сироп

Правильно!
Касторка

Проверить
Подумай
ещё!
Кто очень вредил Айболиту в Африке?
Людоед

Правильно!
Бармалей

Проверить
Подумай
ещё!
Кто из этих персонажей сказок  К.Чуковского был «умывальников начальник»?
Бармалей

Правильно!
Мойдодыр

Проверить
Подумай
ещё!
Какого цвета были волосы у Мальвины  из «Золотого ключика»?
Розовые

Правильно!
Голубые

Проверить
Подумай
ещё!
Кто в конце сказки
съел Колобка?
Волк

Правильно!
Лиса

Проверить
Подумай
ещё!
Кого  в сказке «Репка»
внучка позвала на помощь?
Кошку

Правильно!
Жучку

Проверить
МОЛОДЦЫ!

Использованные источники
http://img-fotki.yandex.ru/get/6107/47407354.58c/0_c75a7_57d439d_orig.jpg   фон слайдов
http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/04/e%60kologiya-shablon-3.2.png  фон  последнего слайда
http://www.sport-way.su/upload/img/thumbs/uploadfile_559_275_275.jpg   грибок
http://beautiful-all.narod.ru/Skazki/sk11/05.JPG  колобок-заяц
http://beautiful-all.narod.ru/Skazki/sk11/06.JPG  колобок - волк
http://beautiful-all.narod.ru/Skazki/sk11/07.JPG  колобок-медведь
http://3.bp.blogspot.com/-vJ6Oo6lK7R4/Uj1_KSSsKyI/AAAAAAAAAAY/sArwiN4ZxBc/s640/%25D0%25A1%25D1%2586%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B0+No.08.jpg  Маша и Медведь
http://baby-nn.ru/u/dd/audio_skazki/20/foto.jpg  Лиса и Журавль
http://sovetskiemultiki.ru/images/mult/1940/gusi-lebedi.jpg  печь «Гуси-лебеди»
http://cdn.bolshoyvopros.ru/files/users/images/ee/dc/eedc5ef5cb3f31d09eac6d10d4838fa2.jpg  избушка
http://cs4692.vk.me/u72255645/a_cf3218a0.jpg  снегурочка
http://www.planetaskazok.ru/images/stories/angliyskie/tri_porosenka/18.jpg  дом поросят
http://multikionline.org/img_content/mojdodyr.jpg  мойдодыр
http://post.kards.qip.ru/images/postcard/ff/55/9459199.jpg  смайл
http://risovach.ru/upload/2013/12/generator/repka_38500260_orig_.jpeg  репка
http://ocka3ke.ru/sites/default/files/styles/large_tale/public/kolobok_skazka_v_stihah_2.jpg?itok=LiTD3dOU  лиса из колобка
http://edu.mari.ru/mouo-yoshkarola/dou20/DocLib44/Мальвина1.jpg  мальвина
http://подарикнигу.рф/wp-content/uploads/Korney-CHukovskiy-Skazki-06.jpg  бармалей
http://cs319924.vk.me/g44624384/a_528f89e9.jpg  пилюлькин
http://sheba.spb.ru/lib/img/bu08.jpg  тортила
http://www.zanimatika.narod.ru/RF25_6.htm  выборочный подбор вопросов


title: Конспект урока "Праздник бабушек и мам" 4 класс

extracted_text:
Праздник бабушек и мам. 4-й класс
Аносова Галина Павловна, учитель начальных классов
Ералиева Розья Николаевна, учитель начальных классов

Цель: прививать детям чувство любви и уважения к женщине воспитывать заботливое отношение к своим бабушкам и мамам сестрам одноклассницам.
Оборудование:
воздушные шары плакаты;
детские рисунки на тему «Моя любимая мама»;
подарки для мам и бабушек подготовленные детьми песни;
проектор, Презентация;
песни (Приложение 1).
 Вступительное слово ведущего:
«Дорогие мамочки бабушки девочки сегодня мы собрались в этом зале чтобы отметить праздник весны радости и красоты международный женский день 8 марта самые трогательные слова на свете мама.  Это первое слово, которое произносит малыш и звучит оно нас на всех языках одинаково нежно».Презентация. Слайд № 1
Ученик:
Посмотрите на окно,  светом  залито оно!
Ведь от солнца жмурятся,
Ведь весна на улице!
Ученик:
Природа проснулась; все радостно дышит
Становятся дни все длинней и длинней.
И солнце гуляет по небу все выше.
И веет  диплом от оживших полей!
Кто быстрей подскажет нам,
Чей сегодня праздник?
Дети: Бабушек и мам!
Песня «Мамина песенка» (см. Приложение 1)
Ученик:
Как живется вам, милые мамы?
Нелегко ведь так много хлопот,
Но  привыкли держать спину прямо
Унывать вам любовь не дает.
Ученик:
Та любовь, что зовется семьёю.
Та любовь, что время в ребячьих.
Нам единственной светит глазах  звездою
И согреет как шаль на плечах?
Ученик:
Все в нашем доме пахнет мамой, Слайд  № 2
Стихи, написанные ей,
И мной заученные гаммы,
Звоночек у входных дверей.
Ученик:
Мамулей пахнет день вчерашний
И мой полёт в цветастом сне,
Усатый кот, как мы домашний
И паутина на стене...
Ученик:
Моя подушка пахнет мамой.
Ей пахну  я совсем не зря.
И пахнет ей, любимой самой,
Листок в душе календаря.
Ученик:
И строчки на моей рубашке...
Все пахнет мамочкой моей!
И даже чай у папы в чашке...
И чудный смех моих друзей...
Ведущий: «А сейчас, ребята, мы будем восхвалять свою маму повторяя это слово все вместе: (дети по очереди произносит начало строчки, слово " мама"  говорят хором).
Солнца ярче для меня – мама! Слайд  № 3
Мир и счастье для меня – мама!
Шум ветвей, цветы полей – мама!
Зов летящих журавлей – мама!
В  роднике  чистая вода – мама!
В небе яркая звезда – мама!
("Восточный танец").
Ведущий: «А сейчас пришло время поговорить о тех, кто воспитывает детей отсутствии мамы. Кто же это? Конечно, бабушки! Слайд  №4
У  родителей работа.
Солнце в небе чертит круг.
Только бабушка – забота.
Наш надежный, верный друг.
И у мамы, и у папы
Мама тоже своя есть–
Эта бабушка – забота,
И она сегодня здесь.
Ученик:
Я бабулю поздравляю
С женским праздником весны!
Я бабулю обожаю,
Людям бабушки нужны!
Ученик:
Сказку добрую расскажет,
Колыбельную споет,
Теплый зимний шарфик свяжет.
И гулять со мной пойдет.
Ученик:
Не накажет шалунишку.
И конфетку даст с собой.
И девчонка и мальчишка
Любит бабушку любой.
Ученик:
Ближе бабушки чудесной
Нет подружки у меня.
Мне с бабулей интересно,
Не прожить нам врозь ни дня!
Ученик:
Очень бабушку мою –
Маму мамину – люблю.
У нее морщинок много,
А на лбу седая прядь,
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать.
Ученик:
Девочки и мальчики!
Давайте вместе с нами,
«Спасибо» скажем бабушке.
Посудите сами:
За хлопоты, за ласки,
За песенки и сказки,
За вкусные ватрушки,
За новые игрушки,
За сладкое варенье,
За долгое терпение.
Ученик:
Спасибо, бабушки, вам!
И вашим умелым рукам!
Всех ваших достоинств  не  счесть.
Спасибо, что вы у нас есть.
Ученик.
Для бабушек, внуки ее – не помеха.
Что нужно еще для души ей, скажи?
Немножечко счастья, немножечко смеха,
И много тепла доброй детской души.
Ведущий:
Мы не пишем и читаем,
И частушки сочиняем.
И на празднике сейчас.
Их исполним в тот же час.
Частушки:
Кто сказал – частушки вроде,
В наши дни уже не в моде?
Только дело разве в моде.
Если любит их в народе?
Мы без бабушки однажды
Приготовили обед.
Сами вымыли посуду,
И с тех пор посуды нет.
Ты, бабуля не болей,
Не ходи в аптеку.
Лучше чаще забегай
В клуб на дискотеку.
Ты, бабуля не кручинься,
И не надо горевать.
Годы – это не  причина,
Чтобы слезы проливать.
Если бабушка сказала:
То – не трогай, то – не смей,
Надо слушать потому что
Дом на наш держится на ней.
Ходит в школу на собранья.
Варит бабушка бульон
Ей за это каждый месяц,
Носит деньги почтальон.
Мы пропели, как сумели,
Станцевали, как смогли.
Если было бы возможно.
За вас на пенсию пошли.
А пока мы петь кончаем,
И бабулям обещаем:
Слушать вас всегда во всём
Утром, вечером и днем.
Ведущий: Игра называется "Бабушка –…, а какая она?". Надо называть как можно больше прилагательных слову "бабушка".
Блиц-опрос для мам и бабушек
1 . Назовите год, когда впервые стали праздновать 8 марта? (1910 г.).
2. Назовите цветок – символ 8 марта (мимоза).
3. Самая прекрасная женщина на земле. (мама).
4. Назовите 3 библейские добродетели, названые женскими именами (Вера, Надежда, Любовь).
5. Назовите имена женщин-космонавтов. (Валентина Терешкова, Светлана Савицкая, Елена Кондакова).
6. Как  звали няню А.С. Пушкина, который поэт посвятил многие стихотворения? (Анна Родионовна Яковлева ).
7. Исполнительница роли "студентки, комсомолки, спортсменки" в кинофильме "Кавказская пленница ". (Наталья Варлей).
8. Всем известно имя советской певицы, которая родилась во Франции. (Эдита Пьеха).
Песня "Мамина улыбка" (см. Приложение 1)
Ведущий: Конечно же нельзя сегодня не поздравить с праздником наших любимых девочек. Слайд  №5
Мальчик:
У девчонок нынче праздник,
Надо как-то поздравлять.
Снова мальчик одноклассник.
Будет голову ломать.
 Мальчик:
Сколько девочек отличных.
В нашем классе – спору нет,
Добрых, умных, энергичных.
Словно праздничный букет.
(Частушки для девочек в исполнении мальчиков – Приложение 2)
 Ведущий: «Ну, а какой же праздник без папы? Ведь он окружает вниманием, заботой и любовью свою любимую мамочку. А секрет, поздравления, подарки – конечно, всё с папой».
Песня "Пирог для мамы" (см. Приложение 1)
Дети вручают мамам и бабушкам пироги.
Ведущий: «Вот и подошел к концу наш праздник. Я думаю, что он понравился вам, потому что был посвящен самым дорогим нашим мамам и бабушкам. Любите своих мам, бабушек, заботьтесь о них, говорите добрые слова, цените их».
Исполняется музыкальное произведение на фортепиано Р. Д. Вандалл «Водопад». Слайд  №6


title: Проект "Мой первый гербарий" 4 класс

extracted_text:
МОЙ ПЕРВЫЙ ГЕРБАРИЙ
Работу выполнила ученица 4 классаМКОУ – Усть-Луковской СОШСоловьёва СофьяРуководитель: Лебедева Е. В.

Осенью, во время экскурсии на пришкольном участке, я  с девочками собирала красивые опавшие листья. "Вот было бы здорово сохранить их на память," - сказала я. И учительница предложила сделать из этих листьев гербарий, которым могут пользоваться обучающиеся начальных классов. На уроках окружающего мира мы работали с гербариями, но гербария лиственных растений нашего пришкольного участка у нас нет. Вот и возникла идея: попробовать собрать и высушить листья деревьев и кустарников, растущих на школьной территории, то есть самой сделать свой первый гербарий.
Цель: изготовить  гербарий из осенних листьев деревьев и кустарников, произрастающих на пришкольном участке,  как учебное пособие для кабинета начальных классов.
Задачи: 1.  Узнать, что такое гербарий.2.  Изучить технологию изготовления гербария из листьев.3.  Разработать план изготовления гербария.4.  Выбрать необходимые материалы.5.  Научиться изготавливать гербарий из листьев деревьев и       кустарников, произрастающих на территории нашей школы.6.  Научиться находить оптимальные варианты изготовления      гербария.Планируемый результат: гербарий из листьев деревьев и кустарников, произрастающих на территории нашей школы.Основная проблема: как сделать гербарий.Этот проект предназначен для учащихся начальной школы.
Гербарий - это собрание сухих растений, удовлетворяющее определенным требованиям. Первое и главное требование: каждый гербарный образец должен быть документом. А отсюда вытекает и другое: чтобы документ был полноценным, он должен быть правильно изготовлен и оформлен.
Карл Линней определил технологию сбора растений, которая практически не изменилась и до настоящего времени.

Гербарий собирали многие великие люди. В России первый гербарный лист был заложен Петром I с краткой надписью «рваны́ 1717 года».

Чтобы изготовить гербарий из листьев деревьев и кустарников, произрастающих на территории нашей школы, мне понадобились следующие материалы:Плотные листы бумаги А4.Старая книга для сушки материала.Книги, используемые как пресс.Клей.Прозрачные файлы.Папка-скоросшиватель.
24 сентября 2014 года после уроков в сухую погоду я собрала  листья деревьев и кустарников, которые находятся на территории нашей школы.
Затем собранные листья я подготовила для сушки: очистила от загрязнений, расправила их.Листья аккуратно разложила в старой книге.
Вместо пресса использовала книги, которые положила сверху. Теперь нужно подождать недели 2 или 3, чтобы листья высохли. Я их сушила больше месяца.
5 ноября высушенные листья разместила на плотных листах формата А4. На один лист прикрепила с помощью клея ПВА один вид растения.
С помощью атласа-определителя "От земли до неба" Алексея  Плешакова определила некоторые растения. Выполняя проект в прошлом году "Опасные соседи" я узнала, что у растений двойное название (это как имя и фамилия), а в атласе-определителе некоторые растения имели только одинарное название. Поэтому для определения этих растений мне пришлось воспользоваться                                                                                сетью Интернет.
Определив названия растений, я распечатала этикетки и наклеила их в нижний правый угол листов с растениями.
Оформленные листы гербария сложила в файлы и собрала в папку-скоросшиватель.
Изготовила титульный лист.Гербарий готов!
Выводы:1.  Я узнала, что такое гербарий.2.  Изучила технологию изготовления гербария из листьев.3.  Разработала план изготовления гербария.4.  Выбрала необходимые материалы.5.  Научилась изготавливать гербарий из листьев деревьев и       кустарников, произрастающих на территории нашей школы.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Список использованных источников информацииhttp://www.minibanda.ru/article/gerbarij-sobiraem-sushim-oformlyaemhttp://www.ecosystema.ru/07referats/trees.htmhttp://xn--80ahlydgb.xn--p1ai/http://dendrology.ru/http://tvorcheskie-proekty.ru/http://www.plantarium.ru/page/help/topic/herbarium.html Библиографический список Плешаков А.А. От земли до неба: атлас – определитель: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010. – 222с.


Презентация "Основное  тригонометрическое  тождество и его следствия" 8 класс


Проект "Календарь семейных праздников" 4 класс


title: План работы школы по безопасности 2016-2017 уч. год

extracted_text:
                         Кариан-Строгановский филиал
          муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
               «Знаменская средняя общеобразовательная школа»

                                               ПРИКАЗ

от  02.09.2016                      р.п. Знаменка
        № 43

         Об утверждении планов работы школы по  безопасности

    В целях улучшения работы по пожарной безопасности обучающихся и
работников во время их трудовой и учебной деятельности, усилению
антитеррористической деятельности, совместной работы с правоохранительными
органами
ПРИКАЗЫВАЮ:

      1. Утвердить план работы по пожарной безопасности Кариан-
Строгановского филиала МБОУ «Знаменская средняя общеобразовательная школа»
на 2016-2017 учебный год:

|№     |Наименование мероприятия    |Срок            |Ответственные         |
|п/п   |                            |исполнения      |                      |
|1.    |Издать приказ по пожарной   |сентябрь        |педагог-организатор   |
|      |безопасности.               |                |Шефлер О.В.           |
|      |Провести инструктаж с       |                |                      |
|      |педагогами и техническими   |                |                      |
|      |работниками по пожарной     |                |                      |
|      |безопасности                |                |                      |
|2.    |Провести инструктаж по      |сентябрь-октябрь|классные руководители |
|      |пожарной безопасности с     |                |                      |
|      |детьми                      |                |                      |
|3.    |Проводить мероприятия       |февраль         |учитель ОБЖ           |
|      |совместно с сотрудниками    |                |Шаруха Г.Н.           |
|      |Госпожнадзора по вопросам   |                |                      |
|      |пожарной безопасности       |                |                      |
|4.    |Проводить учебные эвакуации |сентябрь-июнь   |педагог-организатор   |
|      |из здания школы в           |                |Шефлер О.В.           |
|      |соответствии с графиком с   |                |                      |
|      |целью обучения действиям при|                |                      |
|      |пожаре                      |                |                      |
|5.    |Провести «Неделю пожарной   |в соответствии с|педагог-организатор   |
|      |безопасности»               |планом          |Шефлер О.В.           |
|6.    |Включить цикл мероприятий по|февраль         |Шаруха Г.Н.           |
|      |пожарной безопасности в     |                |Невежина И.А.         |
|      |«неделю ОБЖ и физической    |                |                      |
|      |культуры»                   |                |                      |
|7.    |Вести разъяснительную работу|в течение года  |классные руководители |
|      |об ответственности родителей|                |                      |
|      |по пожарной безопасности на |                |                      |
|      |родительских собраниях      |                |                      |
|8.    |Следить за наличием         |в течение года  |завхоз                |
|      |огнетушителей и             |                |Петкевичус В.А.       |
|      |своевременностью их         |                |                      |
|      |проверки, вести журнал учета|                |                      |
|      |первичных средств           |                |                      |
|      |пожаротушения               |                |                      |
|9.    |Не хранить краски,          |в течение года  |завхоз                |
|      |растворители и другие       |                |Петкевичус В.А.       |
|      |легковоспламеняющиеся       |                |                      |
|      |жидкости в здании школы     |                |                      |
|10.   |Рассмотреть состояние работы|май             |педагог-организатор   |
|      |по пожарной безопасности на |                |Шефлер О.В.           |
|      |совещании при               |                |                      |
|      |педагоге-организаторе       |                |                      |
|11.   |Заслушать отчеты классных   |май             |классные руководители |
|      |руководителей по проведённой|                |                      |
|      |работе с детьми, родителями |                |                      |
|      |по пожарной безопасности    |                |                      |

      2. Утвердить план работы по выполнению комплекса первоочередных
мероприятий по усилению антитеррористической деятельности
в Кариан-Строгановском филиале МБОУ «Знаменская средняя общеобразовательная
школа» на 2016-2017 учебный год:

|№   |Мероприятие                    |Дата проведения   |Ответственный     |
|п/п |                               |                  |                  |
|1.  |Провести совещание при         |30.08.2016        |педагог-организато|
|    |педагоге-организаторе на тему  |                  |р                 |
|    |«Обеспечение безопасности      |                  |Шефлер О.В.       |
|    |учащихся в новом учебном году» |                  |                  |
|2.  |Составить график дежурства     |ежемесячно        |педагог-организато|
|    |администрации и техперсонала   |                  |р                 |
|    |                               |                  |Шефлер О.В.       |
|3.  |Вести журналы дежурства        |в течение года    |                  |
|    |техперсонала, осмотра          |                  |дежурный          |
|    |территории и помещений,        |                  |                  |
|    |посещений посторонними лицами, |                  |                  |
|    |учета автотранспорта           |                  |                  |
|    |паркующегося у территории школы|                  |                  |
|4.  |Провести Всероссийский урок по |01.09.2016        |кл. руководители  |
|    |вопросам безопасности          |                  |1-9 классов       |
|5.  |Проводить эвакуационные        |в течение года    |педагог-организато|
|    |мероприятия согласно графика   |                  |р                 |
|    |плановых эвакуаций             |                  |Шефлер О.В.       |
|6.  |Изучить педагогам и учащимся   |сентябрь          |педагог-организато|
|    |инструкцию по эвакуационным    |                  |р                 |
|    |мероприятиям в условиях ЧС     |                  |Шефлер О.В.,      |
|    |                               |                  |учитель ОБЖ       |
|    |                               |                  |Шаруха Г.Н.       |
|7.  |Осуществлять пропускной режим в|сентябрь          |педагог-организато|
|    |здание школы                   |                  |р                 |
|    |                               |                  |Шефлер О.В.,      |
|    |                               |                  |вахтер            |
|    |                               |                  |Добрелина Т.С.    |
|8.  |Провести повторный инструктаж с|декабрь           |кл. руководители, |
|    |учащимися и персоналом по      |                  |педагог-организато|
|    |поведению в условиях           |                  |р                 |
|    |террористического акта         |                  |Шефлер О.В.       |
|9.  |Провести занятия с учащимися по|февраль           |кл. руководители  |
|    |антитеррористической           |                  |                  |
|    |безопасности                   |                  |                  |
|10. |Обследовать подвал на предмет  |ежемесячно        |завхоз Петкевичус |
|    |обнаружения предметов,         |                  |В.А.,             |
|    |угрожающих жизни и здоровью    |                  |дежурный          |

                         Педагог-организатор -
 /О.В. Шефлер/


Презентация по информатике "Методы координат" 5 класс


title: Памятка работы над ошибками по русскому языку 1 класс

extracted_text:
|ПАМЯТКА РАБОТЫ НАД ОШИБКАМИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.                               |
|                                                                             |
|                                                                             |
|                                                                             |
|1.Пропуск, замена, искажение букв.                                           |
|Выпиши слово, поставь ударение, раздели на слоги.                            |
|Например: пе-нал.                                                            |
|                                                                             |
|2. Словарные слова.                                                          |
|Выпиши слово 3 раза, поставь ударение, подчеркни орфограмму.                 |
|Например: вагон, вагон, вагон.                                               |
|                                                                             |
|3. Заглавная буква в именах собственных.                                     |
|Выпиши слово, поясни значение заглавной буквы.                               |
|Например: Саратов - название города.                                         |
|                                                                             |
|4. Сочетания: жи - ши, ча - ща, чу - щу, чк, чн.                             |
|Выпиши слово, напиши ещё 2 слова с этим сочетанием.                          |
|Например: ужин, чижик, лыжи.                                                 |
|                                                                             |
|5. Перенос слов,                                                             |
|Выпиши слово, раздели на слоги, потом раздели для переноса.                  |
|Например: у/че/ник, уче-ник.                                                 |
|                                                                             |
|6. Мягкий знак - показатель мягкости согласного звука.                       |
|Выпиши слово, напиши ещё 2 слова на это же правило.                          |
|Например: деньки, коньки, зверьки.                                           |
|                                                                             |
|7. Парные согласные.                                                         |
|Выпиши слово, подчеркни парный согласный, подбери проверочное слово.         |
|Например: снег - снега.                                                      |
|                                                                             |
|8. Безударные гласные.                                                       |
|Выпиши слово, поставь ударение, подчеркни безударную гласную, подбери        |
|проверочное слово.                                                           |
|Например: морской – море.                                                    |
|                                                                             |
|9. Разделительный мягкий знак.                                               |
|Выпиши слово, напиши 2 слова на это же правило. Например: ручьи, муравьи,    |
|соловьи.                                                                     |
|                                                                             |
|10. Двойные согласные.                                                       |
|Напиши слово 3 раза, подчеркни удвоенный согласный.                          |
|Например: аллея, аллея, аллея.                                               |
|                                                                             |
|11. Предлоги.                                                                |
|Выпиши слово, поставь между предлогом и словом вопрос или другое слово.      |
|Например: в лесу - в_(сосновом) лесу.                                        |
|                                                                             |
|                                                                             |
|                                                                             |
|                                                                             |
|                                                                             |
|12. Приставки.                                                               |
|                                                                             |
|Выпиши слово, выдели приставку, напиши ещё 2 слова с этой приставкой.        |
|Например: побежал, поехал, посмотрел.                                        |
|                                                                             |
|13. Непроизносимые согласные.                                                |
|Выпиши слово, подбери проверочное слово, подчеркни орфограмму.               |
|Например: грустный - грусть.                                                 |
|                                                                             |
|14. Разделительный твёрдый знак.                                             |
|Выпиши слово, выдели приставку, подчеркни Ъ, напиши ещё 2 слова на это же    |
|правило. Например: подъезд, съезд, объезд.                                   |
|                                                                             |
|15. Мягкий знак после шипящих.                                               |
|Выпиши слово, укажи род существительного, подчеркни Ь.                       |
|Например: речь — ж. р., обруч - м. р.                                        |
|                                                                             |
|16. Частица не с глаголом.                                                   |
|Выпиши слово, напиши ещё 2 глагола с частицей не.                            |
|Например: не ел, не хотел, не гулял.                                         |
|                                                                             |
|17. Окончания имён существительных.                                          |
|Выпиши слово, укажи склонение и падеж, выдели окончание.                     |
|Например: к пристани-3 скл., Д. п.; в деревне-1 скл., П п.                   |
|                                                                             |
|18. Имена существительные мн. ч., Р. п.                                      |
|Выпиши слово, подчеркни шипящий, укажи число и падеж.                        |
|Например: задач - мн. ч., Р. п.                                              |
|                                                                             |
|19. Окончания имён прилагательных.                                           |
|Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится,    |
|поставь вопрос, вспомни по вопросу окончание.                                |
|Например: к лесу (какому?) сосновому.                                        |
|                                                                             |
|20. Глаголы 2 лица единственного числа.                                      |
|Выпиши слово, укажи лицо и число глагола, подчеркни Ь.                       |
|Например: играешь-2 л., ед. ч.                                               |
|                                                                             |
|21. Окончания глаголов 1 и 2 спряжения.                                      |
|Выпиши глагол, укажи неопределённую форму и спряжение, выдели окончание.     |
|Например: пишет (писать) - 1 спр., строят (строить) - 2 спр.                 |
|Памятка. 1 спр. - глаголы с окончаниями -е, -ут, -ют; все остальные и (брить,|
|стелить). 2 спр. - глаголы с окончаниями -и, -ат, -ят; глаголы на -ить и     |
|(терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть, гнать,   |
|держать, дышать, слышать).                                                   |
|                                                                             |
|22. Неизученные правила.                                                     |
|Выпиши слово правильно, поставь ударение, подчеркни то место, где ошибся.    |
|                                                                             |
|Начинаю работу над ошибками со 2 класса.                                     |
|2 класс - 1-11 пункты памятки + Неизученные правила.                         |
|3 класс - 1-16 пункты памятки + Неизученные правила.                         |
|4 класс - 1-22 пункты памятки.                                               |
|Ежедневная домашняя работа по Памятке и самостоятельная работа на уроках по  |
|теме "Работа над ошибками, допущенными в диктанте, сочинении или изложении", |
|дают хорошие результаты.                                                     |


Проект "Интересная геометрия" 4 класс


title: Пьеса для школьного театра "Друзья познаются в беде"

extracted_text:
МУНИЦАПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
с.АЛЕКСАНДРОВКА

Пьеса для школьного театра
«Друзья познаются в беде»
Начальные классы

Выполнил:
Ученица 2 класса
Лиманская Алина Юрьевна
Руководитель:
Учитель начальных классов
МОУ ООШ с.Александровка
Климова Ольга Кимовна

2015 год
Берег озера. Мурзилка (М) удит рыбу. По траве вдоль берега прыгает лягушонок(Л) и квакает песню.
Л.: ква-ква…ква-ква-ква
М.: привет, Лягушонок! Ты не знаешь, в озере рыба есть? С самого утра сижу, и не одной поклевки.
Л.: понятия не имею. Я в озеро не заглядывал.
М.: может, разок нырнешь, узнаешь насчет рыбки?
Л.: ты что, я воды боюсь. Я плавать не умею.
М.: а разве ты не в воде родился?
Л.: в воде? Да меня в воду и мотылем не заманишь!
М.: это не порядок.
Мурзилка выдергивает из воды крючок и вновь забрасывает удочку. Леска запутывается в камышах.
М.: лягушонок, помоги отцепить крючок!
Л.: а как?
М.: подплыви к камышам и распутай леску.
Л.: НИ за что! Я воды боюсь.
Мурзилка вплавь добирается до камышей и высвобождает крючок.
М.: ой, помогите, тону!
Л.: подожди, я сейчас за кем-нибудь сбегаю!
М.: не уходи, я утону! Спасите! Ой, вода заливается в рот! Ой, вода заливается в нос! Спасите!
Лягушонок взад – вперед бегает по берегу.
Л.: Что делать? Что делать! Боюсь воды! Боюсь! Но Мурзилка может утонуть! Мурзилка держись! Я сейчас тебя вытащу!
Лягушонок и Мурзилка выбираются на берег.
Л.: Мурзилка, ты как?
М.: (чуть не плача) я то в порядке, а мой шарфик остался в камышах
Л.: Не огорчайся, я сейчас его достану!
Лягушонок снова плывет к камышам и возвращается с шарфом.
М.: А ты храбрый парень! И плаваешь отлично!
Л.: ты правда так считаешь? Может, мне попробовать нырнуть, справиться насчет рыбки?
М.: это было бы неплохо!
Лягушонок ныряет
М.: вот теперь порядок! Лягушки не должны бояться воды.
Собирает удочки и уходит.

Список литературы:
Авторская разработка


title: Презентация "Кроссворд по рассказу В. В. Бианки "Мышонок Пик"" 3 класс

extracted_text:
Презентацию подготовила
Новикова Лариса Александровна,
учитель начальных классов МКОУ Синявская СОШ
Таловского района Воронежской области
2014

Литературное чтение 3 класс
УМК «Школа России»
НАЧАТЬ
Транспорт, на котором мышонок Пик отправился в своё первое путешествие.
1
К
О
Р
А
Б
Л
И
К
Помещение, где Пик хранил свои запасы на зиму.
2
К
О
Р
А
Б
Л
И
К
К
Л
А
Д
О
В
А
Я
Эта птица оглушила мышонка и утащила в своё дупло.
3
С
О
Р
А
Б
Л
И
К
К
О
В
А
А
Я
К
Л
А
Д
О
В
Они спасли мышонка от лисы.
4
С
О
Р
А
Б
Л
И
К
К
О
Б
А
К
И
А
Я
К
Л
А
Д
О
В
А
С
О
В
От роду мышонку было всего 2 …
5
Н
О
Р
А
Б
Л
И
К
К
Е
Д
Е
Л
И
А
Я
К
Л
А
Д
О
В
А
С
О
В
С
О
Б
А
К
И
Цеплялка, помогавшая  мышонку лазать по деревьям.
6
Х
О
Р
А
Б
Л
И
К
К
В
О
С
Т
И
А
Я
К
Л
А
Д
О
В
А
С
О
В
С
О
Б
А
К
И
Е
Е
Н
Д
Л
При помощи этого музыкального инструмента дети приручили Пика.
7
Д
О
Р
А
Б
Л
И
К
К
У
О
Ч
К
И
А
Я
К
Л
А
Д
О
В
А
С
О
В
С
Т
Б
А
К
И
Е
Е
Н
Д
Л
Х
С
В
О
Этот незваный гость перепачкал всё
в домике Пика.
8
Л
О
Р
А
Б
Л
И
К
К
З
Я
К
К
И
А
Я
К
Л
А
Д
О
В
А
С
О
В
С
Т
Б
А
К
И
Е
Е
Н
Д
Л
Х
С
В
О
Д
У
О
Ч
Эта птица напала на Пика и перевернула кораблик.
9
С
О
Р
А
Б
Л
И
К
К
К
П
К
К
И
А
Я
К
Л
А
Д
О
В
А
С
О
В
С
Т
Б
А
К
И
Е
Е
Н
Д
Л
Х
С
В
О
Д
У
О
Ч
Л
З
Я
Соловей-разбойник, которому не удалось поймать мышонка.
10
Ж
О
Р
А
Б
Л
И
К
К
У
А
К
К
И
А
Я
К
Л
А
Д
О
В
А
С
О
В
С
Т
Б
А
К
И
Е
Е
Н
Д
Л
Х
С
В
О
Д
У
О
Ч
Л
З
Я
Н
С
К
П
Личинки этого насекомого спасли Пика от голодной смерти.
11
Ш
О
Р
А
Б
Л
И
К
К
М
Е
К
К
И
А
Я
К
Л
А
Д
О
В
А
С
О
В
С
Т
Б
А
К
И
Е
Е
Н
Д
Л
Х
С
В
О
Д
У
О
Ч
Л
З
Я
Ь
С
К
П
Ж
У
А
Н

http://oboi20.ru/wallpapers/13_2753_oboi_trava_1280x800.jpg  фон
https://img-fotki.yandex.ru/get/9062/134091466.14e/0_e9ecd_16bda183_M.png мышонок
http://i.picasion.com/pic79/677cff8bc17e4c8b1d4a79072f139dcf.gif  мышонок говорит
http://i.allday2.com/93/89/d6/1360052225_11.jpg  мышка
http://goo.gl/IA3zIC  музыка  В.Мартынова из м/ф «Мышонок Пик»
ttp://mp3-pesnja.com/play/75dfdfd1e851570843a64c8ab4cb360c  песенка  мышки Н.Козлова
Звуки записаны и обработаны в программе Audacity
Спасибо elena.soloveika  за отрисовку мышонка!
Источники Интернет:


title: Проект "Я на перемене!" 1 класс

extracted_text:
Я на перемене!
Работу выполнил ученик 1 классаМКОУ – Усть-Луковской СОШБрагин ВладимирРуководитель: Лебедева Е. В.
На переменах я люблю играть в игры на телефоне, но наша учительница не разрешает этого делать. Говорит, что так мы не отдыхаем. Бегать по классу и по коридору не безопасно. И у меня возник вопрос: «В какие игры можно играть на перемене?»
Цель: подобрать игры для перемен.Задачи:  1. Выяснить, в какие игры хотели бы играть мои одноклассники на перемене.2. Предложить  новые игры.3. Выбрать наиболее понравившиеся игры.
Анкетирование
Я предложил несколько игр.«Море волнуется», «Ручеёк», «Цепи кованые», «Бабка Ёжка».
Анкетирование
Выводы:1. Мои одноклассники больше всего любят играть в подвижные игры.2. Я предложил несколько игр.3. Из предложенных игр ребятам понравились «Цепи кованые» и «Бабка Ёжка»
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


extracted_text:
Родительское собрание "Разрешите с Вами познакомиться"
     Аносова Галина Павловна, учитель начальных классов
     Ералиева Розья Николаевна, учитель начальных классов

Цели:
показать детям пример общения и взаимодействия во время общих (семейных) праздников, поднять престиж семьи в глазах детей;
формировать этические нормы поведения в обществе и общения друг с другом;
развивать эмоционально-ценностные сферы учащихся.
Ход мероприятия
Звучит музыка.
Учитель:
Добрый вечер, дорогие друзья!
Добрый вечер, а что это значит?
Значит, день был по-доброму начат,
Значит, день был по-доброму прожит,
Он умножит счастливые дни…
Итак, мы начинаем наше родительское собрание, которое называется «Разрешите с Вами познакомиться». И я хочу начать наше родительское собрание словами Булата Окуджавы: «Давайте говорить, друг другом восхищаться.
Высокопарных слов не надо опасаться.
Давайте говорить друг другу комплементы.
Ведь это всё любви прекрасные моменты.
Давайте жить во всём друг друга, потакая,
Тем более, что жизнь короткая такая»
I. Знакомство с первой учительницей
Ф.И.О.
Год рождения
Знак зодиака
Место проживания
Семейное положение
Педагогический стаж
Образование
Квалификационная категория
Звание
Хобби
(Музыкальный подарок от учительницы)
II. Домашнее задание команд (по столам)
Название команды
Девиз
III. Знакомство с семьями. Анекдоты на школьную тему (видеоролик)
Визитная карточка семьи. (Рассказ о своей семье: традиции семьи, хобби – 3 минуты, в сопровождении видеоролика)
Раиса Николаевна! А самый главный в школе директор?
Ну, ничего не расстраивайтесь, зато вы самая главная в классе.
Звенит звонок. Учительница спрашивает у ребят: «Это на урок или с урока?»
«Что же вы, учительница, а в звонках не разбираетесь!»
Учительница спрашивает:
– Дети, какие вы знаете овощи?
– Красные помидоры.
– А ещё?
– Такие же, как помидоры, только зелёные!
Настя быстро читает, а Таня не успевает следить по книге.
– Ну, хватит тараторить, теперь давай всё по порядку.
– Саша, а твоя мама кем работает?
– Экономистом.
– А что она на работе делает?
– Чай пьёт, по телефону разговаривает и, кажется, что-то экономит.
Пятилетняя Катя так расшалилась, что родители ей пригрозили:
– Вот мы тебя на другого ребёнка поменяем…
– А я не боюсь – никто не будет менять хорошего ребёнка на плохого!
Первоклассник приходит в магазин школьных принадлежностей. Подойдя к продавцу, спрашивает:
– Тётенька, а у вас есть клей для 1 класса?
– Нет, мальчик!
– А тетради в кружочек?
– В какой ещё кружочек – тоже нет!
Стоящий рядом покупатель сердито говорит:
– Мальчик, не морочь продавцу голову! Девушка, а мне, пожалуйста покажите глобус Украины.
– Ты любишь свою маму?
– Да.
– За что?
– Она самая красивая!
– А папа?
– Если бы мальчишки вокруг были как мой папа, с ними дружили бы все девчонки.
– Мама, на кого я похожа? – спрашивает девочка у мамы.
– На меня.
– А ты?
– На твою бабушку.
– А бабушка?
– На прабабушку.
– Что же мы, как матрёшки, – все на одно лицо!
На уроке природоведения:
– Животные пустыни – это среднеазиатская кобра, верблюд, антилопа – джейран и амударьян…
Лена нарисовала мишку и показывает рисунок соседу:
– Только ноги не поместились.
Сосед:
– Ну, ничего на ушах походит!
Учительница родителю:
– Это правда, что ваша фамилия Штирлиц?
Отец смущённо: «Если по правде, то Борман.»
Моя мама вчера с рыбы скорлупу снимала…
Учительница спрашивает: – Серёжа, почему ты не выполнил домашнее задание?
– Мой дедушка как раз вчера разбил свои очки.
Встречаются два ученика. Один говорит другому:
– Хочешь дам дельный совет, как избавиться от тараканов?
– Давай!
– Придёшь домой, раскрой все двери и кричи: «Вон отсюда, тараканы!» Но при этом смотри не смейся.
Пришёл домой, раскрыл все двери и как закричит: «Вон отсюда все тараканы!» И полезли тараканы: большие, маленькие, пузатые, целый ряд, а последний на костылях только собрался перешагивать через порог, а я взял и рассмеялся. А таракан на костылях, как закричит: «Братва, возвращаемся, над нами подшутили!»
Отец после долгой командировки спрашивает дневник у сына:
– Я отдал его Серёже, он хочет напугать своих родителей.
Учительница спрашивает:
– Дети, сколько будет, если 8 пополам разделить?
– Если вдоль – то 3, если поперёк – то 0!
Приходит Вовочка домой. Мама его спрашивает:
– Что сегодня получил?
– Два.
– Почему?
– Учительница спросила: «Сколько будет трижды три?
Я говорю «10».
– Эх, ты! Сказал бы «9»!
– Да какой там «9», «10» сказал и то выгнала!.
Мальчик размышляет вслух:
– Интересно, есть ли разница между белыми и чёрными коровами?
– Думаю, что молоко дают белые коровы, а кофе – чёрные.
Девочка увидела в небе косяк журавлей и кричит маме: «Мама, смотри! «В мире животных полетели!»
– Вова, зачем ты чистишь зубы седьмой раз подряд?
– Чтобы ты на всю неделю оставила меня в покое!
Бедный художник один
Продал картины и кров.
И на все деньги купил…
Целое море цветов.
Одна роза стоит 1,5 доллара
Вопрос: Сколько денег у бедного художника, если он купил миллион роз?
Длинная чёрточка в схеме обозначает начала предложения, а точка – начала – конца.
– Вова, ты почему позавчера в школе не был? – спрашивает учительница.
– Мама штаны постирала.
– А вчера почему?
– А я до вашего дома дошёл, смотрю, ваши висят, ну, думаю и вы не пошли в школу, и вернулся домой.
Ученики очищали дорогу около школы от снега. Только Вова стоял и ничего не делал.
К нему подошла учительница и спросила:
– А ты почему не работаешь со всеми, Вовочка?
– А я в школу хожу другой дорогой.
IV. Знакомство с администрацией школы
V. Частушки на школьную тему
(поют команды)
Мы собрали пап и мам,
Но не для потехи.
Мы сегодня рапортуем
Про свои успехи.
Я люблю на переменах
Бегать, прыгать и скакать.
В книгу Гиннеса мечтаю
По прыгучести попасть!
Вот сижу я на уроке,
Во все стороны верчусь.
Сколько девочек красивых –
Я никак не насмотрюсь!
Никому списать не дам я,
Пусть все врединой зовут.
Может, мне потом за вредность
Рано пенсию дадут!
В школьной форме я хожу,
Весь такой солидный!
То пиджак измажу клеем,
То залью повидлом!
А учительница наша
Целый день нас мучает,
Не пускает погулять,
Всё чему-то учит!
Получил две двойки сразу –
Не грусти и не тужи.
Два плюс два равно четыре –
Так ты папе и скажи!
Как-то раз учитель Юле
Объяснил, что знанья – свет.
Юля спать легла при свете,
А проснулась – знаний нет.
Лена кончила дела
Нынче раньше срока:
Две косички заплела
Всего за два урока.
Наш Сергей с большим успехом
В лыжном кроссе выступал:
Полпути на лыжах ехал
Полпути в снегу лежал.
Научился различать я
Доллары и лиры.
Видно, надо мне пойти
В крупные банкиры.
Две подружки – первоклашки,
Длинные косички.
Очень любят поболтать,
Словно две синички.
Оля мучила расчёску,
К школе делала причёску.
Мучила-то, мучила,
А получилось чучело!
В школе прозвенел звонок,
Все спешим мы на урок.
А Максим приплёлся в класс
С опозданием на час.
Задирает Дима нос,
Как большой начальник,
И пыхтит, как паровоз,
И бурчит, как чайник.
У Вадима нет терпенья –
Он урок не доучил.
И за полстихотворенья
Полчетвёрки получил.
Написала Нина дома,
Что в лесу живёт корова.
Ещё Нина, напиши:
В огороде – камыши.
Если каждое словечко
Станет виноградиной,
Наедимся мы, конечно,
Болтовнёю Надиной.
VI. Знакомство с учителем физкультуры, музыки, технологии
(Проводит физкультурную паузу)
Медвежата в лесу жили.
Головой они кружили.
Вот так, вот так
Головой они кружили.
Медвежата мёд искала
Дружно дерево качали.
Вот так, вот так
Дружно дерево качали.
В перевалочку ходили
И из речки воду пили.
Вот так, вот так
И из речки воду пили.
Учитель музыки разучивает песню «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»
Автор текста и композитор (музыка): Митяев О.
Изгиб гитары желтой ты обнимаешь нежно,
Струна осколком эха пронзит тугую высь,
Качнется купол неба большой и звездно-снежный,
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.
Как отблеск от заката, костёр меж сосен пляшет,
Ты что грустишь, бродяга, а ну-ка, улыбнись.
И кто-то очень близкий тебе тихонько скажет –
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.
И всё же, с болью в горле мы тех сегодня вспомним,
Чьи имена, как раны, на сердце запеклись,
Мечтами их и песнями мы каждый вдох наполним,
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.
Учитель технологии: У каждого государства есть не только свой гимн, герб, флаг, но и дерево – символ.
У Украины – каштан.
У России – берёза.
У Грузии – дуб.
И у нашего класса есть дерево – символ, дерево – дружбы, которое мы сегодня составим вместе (вырезают по трафарету листья и работают над созданием дерева)
VII. Решение педагогических задач
(Каждая команда решает педагогическую задачу)
Мать говорит сыну: «Это из-за тебя я опоздала на работу: ты медленно собирался, долго пил чай». У мальчика убитое горем лицо. Кто виноват?
В разговоре с родителями об успеваемости их ребёнка учитель услышал такой ответ: «Что толку в ваших пятёрках! Я сам образование не имею, а зарабатываю достаточно, и люди меня уважают. Пусть сейчас не тратит зря свои силы, вот пойдёт работать, там и будет стараться зарабатывать побольше». Как отреагировать учителю на такой довод отца?
В одной семье мать решила приучить сына регулярно чистить ботинки. Мальчик был очень медлительный, он долго умывался, не торопился завтракать. Когда мать напоминала ему, что необходимо привести в порядок обувь, сын говорил, что у него уже нет времени и он может опоздать на урок. Требование матери не выполнялось. Воспитывать у мальчика привычку всегда выходить из дома в чистой обуви ей не удалось. В чём ошибка матери?
VIII. Решение педагогических задач
(Каждая команда решает педагогическую задачу)
Мать, молодая женщина, жалуется учительнице, что когда она заболела и не могла встать с постели, ей пришлось очень тяжело ещё и от того, что некому было прибрать в комнате, сходить за хлебом, за молоком, некому разогреть и подать пищу. «Но ведь у вас уже большой сын» – говорит учительница. «Да разве он что может, ведь маленький совсем, во втором классе учится», – отвечает женщина. В чём ошибка этой матери?
… Девочке на день рождения подарили коробку конфет и плитку шоколада. Взрослые приговаривают: «Это тебе, Леночка, кушай, кушай!», Леночка отходит в сторону и начинает есть, не обращая внимания на присутствующих взрослых. Правильно ли поступили взрослые?
Миша всегда забывал дома и сегодня не принёс на урок цветную бумагу. Он сказал об этом вслух. И тут же попросил у соседки лист бумаги. Он был уверен, что Наташа обязательно даст ему бумагу. И вдруг Наташа решительно заявила:
– Не дам тебе. Если бы это было один раз, а ты всегда всё забываешь. Ты растрёпа!
Подумайте, права ли Наташа? Чем по-вашему закончился этот случай?
IX. Итог родительского собрания
Семья – это много традиций разных,
Семья – это будни,
Семья – это праздник,
Семья – это радость твоя и моя!
Семья – это наши дети, ты и я!


title: Технологическая карта урока "Окончания существительных во множественном числе в Р.п. (нулевое, -ов, -ев, -ей)" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Дата проведения: 19.02.2016 г.
Разработала и провела: учитель начальной школы  Уткина Галина Николаевна
Учебный предмет: русский язык
Класс: 3
Автор УМК : Н. А. Чуракова «Перспективная начальная школа»
Тема урока «Окончания существительных во множественном числе в Р.п. (нулевое, -ов, -ев, -ей)»
Тип урока: закрепление полученных знаний.
Цель для учителя: Создание условий по выводу написания окончаний существительных во множественном числе в Р. п..
Цель для обучающихся: Повторение написания окончаний  существительных во множественном числе в Р. п. и  умение правильно употреблять существительные в Р. п. мн. ч. в речи.
Задачи:
- организовать в ходе урока повторение правила как пишутся существительные с основой на шипящий в форме Р. п. мн. ч.;
- создать условия по выводу написания окончаний сущ. в форме мн. ч. Р. п.;
- формировать умение правильно, употреблять в устной и письменной речи данные существительные;
- развивать умение высказывать и обосновывать свою точку зрения, делать выводы анализировать предложенный материал. Развивать умение работать самостоятельно . в парах и группах, оценивать свою работу;
- формировать познавательный интерес, воспитывать аккуратность, ответственное отношение к обучению и родному языку.
Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Предметные:
Уметь правильно писать безударные окончания существительных с основой на шипящий в форме Р. п. мн. ч.
Регулятивные:
Уметьопределять и формулировать цель на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение, производить рефлексию своей деятельности
    Познавательные:
   Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного материала; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную ранее на уроках.
Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; развивать умение работать в группе и в паре.


title: Конспект урока "Повторение падежей" 3 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 3 классе.
Учитель: Подкорытова Е.А.
Тема:  Повторение падежей
Цель урока:  - Обеспечить закрепление понятий «склонение», «падеж»,
                            последовательность падежей и вопросов к ним;
                           - умений склонять имена существительные, определять их
                           падежи  в предложениях;
                           - организовать работу по самостоятельному применению ЗУН
                           и   систематизации по данной  теме ;
                           - развивать кругозор и логическое мышление;
                           - воспитывать интерес к предмету, чувство товарищества и
                            взаимопомощи.
Ход урока: 1. Оргмомент.
Учитель: Необычный день у нас
                 И гостями полон класс.
                 Что гостям сказать нам надо?
Дети:   - Видеть вас мы очень рады!
2. Психологический настрой.
    - Добрый день!
А день сегодня, действительно, добрый.
Улыбнемся, пожелаем друг другу удач!
Сегодня у нас необычный урок,
На нем подведем мы работы итог.
О падежах будет идти разговор-
Пусть поделится знаниями каждый знаток,
И порадует всех урока итог.

3. Сообщение темы и цели урока.
Тема нашего урока «Повторение падежей». Мы изучили все падежи, их особенности. А как вы думаете, что сегодня будем делать на уроке?

. Сегодня на уроке мы подводим итог первоначальному знакомству с одним из понятий русского языка – склонением. Цель урока – повторение и обобщение знаний о всех падежах, отработка умений и навыков в определении падежей существительных и правильном употреблении их в устной и письменной речи.

Так как наш урок необычный, мы совершим с вами путешествие в очень интересную страну под названием «Существительное» и попробуем попасть в замок Падежей. Одна знакомая сказала мне , что попасть в этот замок очень сложно. Я думаю, если мы отправимся в путешествие все вместе, то нам никакие препятствия не страшны? Вы согласны?
- Отправляемся в путь? Перед  началом пути произнесем «заклинание»
Дети:           На уроке не спешу,
                     Аккуратно я пишу.
                     И поэтому в тетрадь
                     Мне учитель ставит «5».
Учитель:  -Откройте тетради, запишите число нашего путешествия.
                    Записали? Сели правильно.
                   -А каким должен быть коллектив во время путешествия? (ответы детей)
                  - какое слово я зашифровала?
Д  р  ж  б         -     дружба
-Каким  способом? (убрали гласные)
-Минутка чистописания:    дружба
Итак, мы с вами должны  дружить на протяжении всего урока-путешествия, помогать друг другу в трудную минуту.
А вот и замок падежей, но дорога к нему не так уж проста, она с препятствиями. Но мы ведь одна команда и с любыми трудностями справимся.
1 испытание:  Словарная работа.
Ур…ган, с…лдат, ин…й, п…года, сев…р, м…роз. (На компьютере)
-Спишите, вставляя нужную букву.
-Проверьте друг друга. Поставьте оценку.
-Какой частью речи являются все эти слова?
-Какое слово здесь лишнее? (солдат)

2 испытание:  Фронтальный опрос.
Что такое имя существительное?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Что называется склонением?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Какая часть слова изменяется при склонении?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Назови падежи и вопросы к ним.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Форма какого падежа является начальной?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
В каком падеже имена существительные всегда употребляются с предлогом?
 А в каком без предлога?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Что надо сделать, чтобы определить падеж имени существительного?

3 испытание:   Выполнить упражнение    280. На стр. 79.
1 вариант – 1 загадку
2 вариант – 2 загадку
Списать , найти существительные в П.п.
Проверка на компьютере.

-Устали? Сделаем привал?
Физминутка на компьютере.

4 испытание:  Выполнение упр. 277 по заданию.

5 испытание: Сигнальные карточки.

- Я буду читать стихотворения, в которых вы услышите много существительных в одном и том же падеже. Ваша задача: определить этот падеж. Ответ показывайте с помощью карточек с падежами. Итак, начали.
Туча, туча, хлынь дождем!
Громыхай сильнее, гром!
Чтобы желтая пшеница
Стала в поле колоситься,
Чтобы пекарь мне испек
Плюшку, сушку, пирожок,
Сайку, слойку, булку, пышку,
Крендель, сдобу и коврижку!
Д. Здесь существительные плюшку, сушку, пирожок, сайку, слойку, булку, пышку, крендель, сдобу, коврижку стоят в В.п.
У.
Самолетик-самолет!
Захвати меня в полет!
Пролети над облаками,
Над лесами, над лугами,
Над полями, пашнями,
Над домами нашими.
Д. Существительные над облаками, лесами, лугами, полями, пашнями, домами стоят в Т.п.
У.
Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, в ручейке, в океане,
И в ванне, и в бане!
Д. Существительные в ушате, корыте, лохани, реке, ручейке, океане, ванне, бане стоят в П.п.

6 испытание:  По карточкам.
Сильные учащиеся

Бежать по  _______________________ (Д.п.)
Играть с _________________________ (Т.п.)
Строить _________________________ (В.п.)
Помогать_______________________ (Д.п.)
Говорить о ______________________ (П.п.)
Вышел из ______________________(Р.п.)

Слабые учащиеся

Ветка рябина (Р.п.)
Гулять по парк (Д.п.)
Любоваться река (Т.п.)
Сочинять сказка (В.п.)
Помогать друг  (Д.п.)

-Вот и открыли все окна  замка, навели порядок. Но почему – то никого нет. Ребята, а там какой – то шум, по-моему, кто-то ссорится.
 Сценка  «Спор падежей»
- Я самый главный падеж, - говорит Именительный. – Я всем предметам на земле даю самое важное – Имя!
- Я самый важный падеж! Ведь всё на этом свете произошло от кого-то или образовалось из чего-то! – воскликнул Родительный.
- А я самый добрый падеж – падеж «давания». Когда нужно что-то подарить или что-то дать – я тут как тут! Меня все любят! – с улыбкой произнёс Дательный.
- Ну а без меня никак нельзя прожить на свете! Кто же будет винить ребят за плохие поступки! Кто будет их воспитывать? – возмутился Винительный.
- Нет, друзья! Самый главный среди вас – я! Я творец всего, что вас окружает! – заявил Творительный.
- А я предложу вам что-нибудь полезное. Поэтому , я нужнее вас! – ответил Предложный.
А вы как думаете ребята?
Если позволяет время!!!
-Ребята, а ведь у падежей есть слуги.
Распределите их.
О, об, в, во, на, при.                     П.п.
С, за, под, над, между.               Т.п.
В, во, на, за, через, про.             В.п.
К, по.                                               Д.п.
У, от, до, из, с, без, около, вокруг, для, после.        Р.п.

Рефлексия
-Ребята, наше путешествие завершилось, и я хотела бы , чтобы вы выразили свое мнение. Для этого вы должны выбрать звездочку.
Мне понравилось и я могу помочь другим  - желтая
Мне понравилось, но у меня были затруднения – зеленая
Я ничего не понял и мне было скучно -  касная
-наклейте эти звездочки над замком. Что у нас получилось? Салют! У нас праздник! Мы празднуем победу!


title: Презентация "Решение логических задач" 8 класс (Босова Л.Л.)

extracted_text:
Домашнее задание:
 § 1.3.5
РТ. № 89

Проверка домашней работы:
 § 1.3.4
РТ. № 84(б)
№ 88 (а)

Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2016 г.
По 1 баллу
Что такое высказывание?
С помощью каких языков можно построить высказывание?
Какие логические операции используются для составления сложных высказываний на языке алгебры логики? Как  они обозначаются?
Какие законы применяются для упрощения логических выражений?
Как построить таблицу истинности сложного логического выражения?

Устное повторение:
По 1 баллу
Прочитай задачу. Определи к какому классу задач она относится?
Какой способ решения логической задачи станет самым наглядным?
1 балл
Тема урока:
Решение логических задач
Задачи урока:
Научиться :
составлять таблицы истинности  для решения логических задач.
Узнать:
 как решаются логические задачи?
По 1 баллу

Выполни в паре:
РТ. № 90

Взаимопроверка:
2 балла
Выполни с помощью компьютера:
2 балла

Оценка за урок
Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2016 г.
Материалы урока:
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 8 класс». Бином. 2013.
Л. Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие для 7-9 классов .ФГОС.
http://media-cache-ec0.pinimg.com/736x/42/0f/c8/420fc8408b756478516481fdfe57db27.jpg
http://samopoznanie.ru/avatars/objects/3-20091_1_6.jpg?1472433982


Проект "Числа  в пословицах и поговорках" 1 класс


title: Презентация "К. Ушинский "Кот Васька". Е. Благинина "Голоса леса". Произведения фольклора" 2 класс

extracted_text:
Баранник  Ирина Алексеевна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
г. Белая Калитва п. Коксовый       Ростовской области

Е. Благинина
«Голоса леса»
Произведения фольклора:
(считалка, загадки)
«Начальная школа 21 века»
2 класс
К. Ушинский
«Кот Васька»

К.Д. Ушинский-

педагог, писатель, патриот
Текст слайда
К. Ушинский
Кот
«             »

Постарайся прочитать так,чтобы было понятно, что ты любуешься котом
1.

Рассмотри иллюстрацию.Какие слова из текста относятся к этой иллюстрации? Прочитай.
2.
Работа в тетради

Васька – котик-коток.
Васька – серый лобок.
ушки           чутки
длинны
шёлковая
огневые
стальные
Работа в тетради

Елена
Александровна
Благинина

1. Прочитай стихотво-рение и передай голоса животных
2. Обрати внимание
на знаки препина-
ния и прочитай текст
выразительно
3. Прочитайте по ролям
Работа в тетради

Работа в тетради
к о р о в а
п е т у х
с и н и ц а

Произведенияфольклора

Загадки
Сказки
Пословицы
Скороговорки
Былины

Считалка
Загадки
Произведенияфольклора

Работа в тетради

Сравни загадки. Что помогает отгадатьзагадку? Назови отгадки.
Работа в тетради
Собери загадку. Какие слова помоглинайти отгадку? Подчеркни.

Днём
спит,
летает
ночью
пугает.
людей
и
Творческие задания
 А этот маленький зверёк Колючий вдоль и поперёк. И лишь животик гладить можно, Его узнать совсем не сложно.

Моделируем обложки
Источники:
http://www.kanzopt-vrn.ru/resources/upload/06acc48c39d48409650d80309f1c9638.jpg

-обложки  книг
http://auto.ur.ru/img/books_covers/1005615835.jpg

http://eois.mskobr.ru/book_images/img_753778.jpg

http://liubavyshka.ru/_ph/19/2/161649963.gif?1420361347

-котёнок играет с бабочкой
http://анимашкихулигашки.рф/_ph/26/2/403860627.gif?1420363265

-сорока
http://4put.ru/pictures/max/165/508701.gif

-сова
http://bestgif.su/_ph/47/2/164739410.gif?1420369976

-ёжик
http://www.mp3-kniga.ru/bibliofil/img/blaginina-mama2.jpg

-Вот какая мама
http://www.mp3-kniga.ru/bibliofil/img/blaginina-alyonushka1.jpg

-Алёнушка
http://content.foto.mail.ru/list/fot-ka/1/i-1131.jpg

-Не мешайте мне трудиться
http://img.4pk.ru/400x10000/images/70/3317370.jpg

Наша Маша рано встала
http://www.wwww4.com/w3736/373226.jpg

-Посидим в тишине
http://www.audiobooks.ua/pimages/76/300/40173.jpg

-Гори, гори  ясно
http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2011-06/1308737734_1.jpg

-Тюлюлюй
Источники

http://www.detskiy-mir.net/images/smilies/561_15564265.gif

-лягушка
http://900igr.net/Detskie_prezentatsii/nasekomye_i_ptitsy/Ptitsy_lesa_2.files/slide0024_image023.jpg

-кукушка
http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2009-05/1243787396_img190.jpg

-портрет Ушинского
http://eois.mskobr.ru/book_images/img_293438.jpg

-Жалобы зайки
http://www.bookin.org.ru/book/77084.jpg

-Рассказы и сказки
http://cv01.twirpx.net/0751/0751730.jpg

-Бишка
http://auto.ur.ru/img/books_covers/1005933543.jpg

-Лиса Патрикеевна
http://www.bookriver.ru/img/covers/363659.jpg

-Слепая лошадь
http://www.libex.ru/dimg/1cfbf.jpg

-Четыре желания
http://moole.ru/uploads/posts/2011-11/1322324006_10001_400x600.jpg

-Школа Ушинского

Автор шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицея №21 г. Иванова
Благодарность автору шаблона

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
Источники
Шаблон выполнен в программе Adobe Photoshop CS2.
Для создания использовались изображения:

   картинка для создания первой линии рамки и заливки для нижней части шаблона:   http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/66/735/66735086_02f0a4d.jpg
   картинка для создания второй линии рамки и заливки цветов:
http://graphicdesignjunction.com/wp-content/uploads/2011/05/pattern-22.jpg
  декоративный элемент внизу выполнен при помощи маски:
http://www.cantinhodaverinha.net/masks/SN41_Verinha.msk.jpg
    картинка для создания обводки:
http://img-fotki.yandex.ru/get/5641/132005175.29/0_88b25_3eaf73de_S
    картинка для фона:   http://weblabfon.com/_ld/0/27_bg_fon.png

На момент создания презентации все ссылки активны.


title: Конспект урока "Элементы управления: Image, Picturebox"

extracted_text:
1. ФИО автора материала -  Скоркина Олеся Викторовна

2. Место работы (название  образовательного  учреждения)  -   БОУ  г.  Омска
   «Лицей № 143»

3. Должность автора -  учитель информатики

                Тема: Элементы управления: Image, PictureBox.
Цели:
    □ продолжить изучение элементов управления;
    □  объяснить  учащимся   назначение   элементов   управления:   Рисунок,
      Графическое окно.

Задачи урока:
    Образовательные
    • Познакомить с компонентами Image и PictureBox их свойствами.
    • Совершенствовать навыки работы с компонентами языка VBasic.
    Воспитательная
    • Способствовать формированию информационной культуры учащихся.
    Развивающая
    • Содействовать развитию познавательного интереса, алгоритмического
      мышления, памяти, внимания.

Тип урока: освоение и закрепление нового материала.

Оборудование: ПК, интерактивная доска, ActivStudio Professional Edition  v3,
      Microsoft Word, Microsoft  PowerPoint,  Microsoft  Visual  Basic  6.0,
      карточки (опорный конспект).

Предварительная подготовка

   1. Распечатать задание практической работы - Проект 7.
   2. Скопировать на все РМУ папку Проект Выбери картинку.
Раздаточный  материал:  теоретический  материал  для  изучения  новой  темы,
задание для практической работы.
                                 План урока
   I. Организационный момент.
  II. Постановка целей и задач урока. Ознакомление с планом урока.
 III. Актуализация знаний.
  IV. Изучение нового материала:
      ▪ Элементы управления
            ➢ Image (Рисунок)
            ➢ PictureBox (Графическое окно)
   V. Практическая работа.
    □ Проект 7- Выбери картинку.
  VI. Рефлексия. Подведение итогов.
 VII. Домашнее задание.

                                  ХОД УРОКА
   I. Организационный момент.
  II. Постановка целей и задач урока. Ознакомление с планом урока.
 III. Актуализация знаний (работа с интерактивной доской).

[pic][pic][pic][pic][pic]

  IV. Изучение нового материала.
    На интерактивной доске отображается тема урока.

                    Элементы управления: Рисунок (Image)
    При создании проекта возникает необходимость сделать  его  наглядным  –
добавить рисунок. Сразу возникает вопрос “Где его взять?”
    (Можно из библиотеки стандартных картинок  или  дисков  с  ClipArt’ами,
можно из Интернета, а можно и самим нарисовать.)
    В каком виде должен быть рисунок? (Важно, чтобы рисунок был  у  вас  на
диске в виде файла.)
    Элемент управления Image позволяет выводить  на  форму  изображения  из
графических файлов в заданную область.

Элемент управления Image (Рисунок)
Назначение: выводит на экран графический объект (рисунок).
Пиктограмма: [pic]
Свойства:   Name – имя объекта, по умолчанию Image1, Image2 и т.д.;
    Visible - изменение свойства делает объект видимым (значение True)  или
    невидимым (значение False);
    Stretch – при значении  True  рисунок  сжимается  или  растягивается  в
    соответствии с размерами  объекта  Image;  при  значении  False  размер
    объекта Image меняется в соответствии с размером рисунка;
    Picture – рисунок, загруженный из графического файла с расширением bmp,
    gif, wmf, ico или jpg.
Ввести  рисунок  в  объект  Image  в  процессе  редактирования  можно  двумя
способами.
Порядок загрузки рисунка из графического файла следующий:
      • выделите объект Image (рис. 1);
      • выделите свойство Picture и нажмите на выделенную кнопку (рис. 2);
      • найдите графический файл, выделите его  и  нажмите  кнопку  Открыть
        (рис. 3).
    Примечание: для того чтобы  подогнать  размер  изображения  под  размер
элемента  Image,  воспользуйтесь  свойством  Stretch  (подгонка),  установив
значение True.
    Рис. 4-5 иллюстрирует влияние свойства Stretch на внешний  вид  объекта
Image. На форме два объекта Image одинакового размера. В оба объекта  введен
один и тот же рисунок. Размеры рисунка больше  размеров  объектов  Image.  У
левого объекта свойство  Stretch  равно  True,  поэтому  рисунок  сжался  до
размеров объекта. У правого объекта  Image  свойство  Stretch  равно  False,
поэтому рисунок сохранил первоначальный размер.

                        Графическое окно (PictureBox)
    Элемент PictureBox (графическое окно) позволяет размещать графическую
информацию их файлов различных типов в определенных участках формы. При
этом графическое окно является фактически “формой внутри формы”, в которой
можно помещать элементы управления, выводить текст и рисовать при помощи
графических методов. Оно имеет больше возможностей, чем элемент Image, но
требует больше памяти и времени на обработку. Они больше подходят для
динамических объектов, когда, например, нужно перемещать значки или
картинку

              Свойства элементов управления PictureBox и Image

|Элемент управления             |Элемент управления  Image     |
|Picture Box                    |                              |
|Эти элементы управления позволяют размещать графическую       |
|информацию в определенных участках формы.                     |
|Элементы Picture Box более     |Элемент Image удобно          |
|гибкие, но требуют больше      |использовать в статической    |
|памяти и времени на обработку. |среде, когда созданную        |
|Они больше подходят для        |картинку или значок не        |
|динамических объектов, когда,  |предполагается изменять.      |
|например, нужно перемещать     |                              |
|значки или картинку.           |                              |
|Префикс для имен элементов     |Префикс для имен элементов    |
|Picture Box - pic.             |Image – img.                  |
|Свойства элемента управления   |Свойства элемента управления  |
|Picture Box                    |Image                         |
|Enabled (логическое свойство, определяющее, доступен ли       |
|пользователю элемент во время выполнения приложения)          |
|Height (высота объекта)                                       |
|Left (координаты левой границы объекта относительно формы)    |
|Name (имя объекта)                                            |
|Picture (позволяет выводить в элементе растровую картинку     |
|(bitmap), либо значок (icon))                                 |
|Top (координаты верхней границы объекта относительно формы)   |
|Visible (логическое свойство, определяющее, отображается ли   |
|элемент во время выполнения приложения)                       |
|Width (ширина объекта)                                        |
|Font Bold                      |Stretch (логическое свойство, |
|                               |позволяющее подогнать размеры |
|                               |картинки под размер элемента  |
|                               |управления)                   |
|Font Italic                    |                              |
|Font Name                      |                              |
|Font Size                      |                              |
|Font Underline                 |                              |

                                    [pic]

   V. Практическая работа.
    Учащиеся самостоятельно работают над проектом за компьютером.
                        Проект 7 - «Выбери картинку»

Задание.

На оценку «3».
1. Открыть файл Project1.vbp из папки Проект Выбери картинку (Мои
документы/ 10Б).  Запустить программу на выполнение.
    На рис. 1 представлен вид формы сразу после старта программы.
    Проверить, как работают кнопки. Если щелкать мышкой по кнопке с цифрой,
в объекте Label2 появляется надпись и становиться видимой соответствующая
картинка (рис. 2, 3).
    2. Одна кнопка работает неправильно. Исправить ошибку в программном
коде.

На оценку «4».
    3. Заменить рисунок для кнопки 1 – вместо льва вставить изображение
Тигра (Мои документы/10Б/Tiger.jpg) и соответственно изменить надпись в
объекте Label2. Задать свойства объекту Image1: Visible – False, Strech –
True.
    Результат выполнения заданий 1-3 на рис. 4-5.

На оценку «5».
    4. Добавить в проект объект Image3 (файл Dog.jpg из папки Проект Выбери
картинку). Задать свойства объекту: Visible – False, Strech – True.
    5.  Добавить в проект объект CommandButton3. Написать программный код
для созданной кнопки (аналогично двум другим кнопкам).

    Схема проекта

[pic]

  VI. Рефлексия. Подведение итогов.
                                  Рефлексия
           урока по теме «Элементы управления: Image, PictureBox»
           учени__    10Б класса ________________________________
     Проанализировать работу на уроке (выбрать в таблице и подчеркнуть  один
из двух вариантов ответа).

     |1.На уроке я работал              |активно        |пассивно            |
|2.Своей работой на уроке я        |доволен        |не доволен          |
|3.Урок для меня показался         |коротким       |длинным             |
|4.За урок я                       |не устал       |устал               |
|5.Мое настроение                  |стало лучше    |стало хуже          |
|6. Повторение материала           |               |                    |
|(работа с интерактивной доской)   |               |                    |
|а) вопросы                        |трудные        |не трудные          |
|б) использование ручки при ответе |есть проблемы  |нет проблем         |
|7.Материал урока мне был          |интересен      |скучен              |
|                                  |понятен        |не понятен          |
|                                  |полезен        |бесполезен          |
|8.Практическая работа             |               |                    |
|а) по выбору уровня               |легко выбрать  |трудно определиться |
|б) по содержанию                  |интересно      |не интересно        |
|в) по выполнению                  |легким         |трудным             |

 VII. Домашнее задание.
    По учебнику читать –  стр. 108-111.
    Отвечать на вопросы в конце главы.
[pic][pic]
-----------------------
Рис.1

Рис.2

Рис.3

Рис.4

Рис.5

[pic]

[pic]

[pic]

Рис.1

Рис. 2

Рис. 3

Рис. 4

Рис. 5

Рис. 6

                                   Image1

                                   Image2

                                   Image3

                                   Рис 7.