title: Конспект урока "«Край ты мой, родимый край!» Стихотворения русских поэтов 19 века о родной природе" 7 класс

extracted_text:
Учитель: Петрова Галина Петровна
Место работы, должность: МБОУ Емешевская средняя общеобразовательная средняя школа

План проведения урока-презентации по теме «Край ты мой, родимый край!» Стихотворения русских поэтов 19 века о родной природе. (7 класс)
Цель: 1) расширить представления учеников о русской пейзажной поэзии;
            2) учить выражать собственное отношение к обсуждаемым проблемам;
            3) воспитывать любовь к родному краю, поэзии.
Оборудование: записи классической музыки («Времена года» П.И.Чайковского), песня Ю.Антонова, М.Пляцковского «Родные места», репродукции картин русских  художников-пейзажистов, портреты поэтов, выставка книг русских и марийских поэтов о родной природе, родном крае.
Запись на доске: «Любование природой есть следствие любви к ней, а любовь к родной природе – один из важнейших признаков любви к своей стране». (К.Г.Паустовский.)
Этапы урока:
1.Вступительное слово учителя.
2. Анализ стихотворения В.А.Жуковского «Приход весны»
3. Анализ стихотворений А.К.Толстого «Край ты мой…», «Благовест», «Замолкнул гром…»
4.Анализ стихотворения И.А.Бунина «Родина».
5. И.Э.Грабарь «Февральская лазурь»
6. П.И.Чайковский «Времена года (Февраль. «Масленица»)
7. Чтение стихотворений марийских поэтов о родном крае.
8. Ю.Антонов, М.Пляцковский «Родные места»
9.  Подведение итогов. Домашнее задание.
Ход урока
1.Беседа. Ребята, на этом уроке познакомимся со стихотворениями русских поэтов 19 века о родной природе, подумаем, каким настроением проникнуто каждое из них. А кто из вас любит читать стихи, в частности, стихи о природе? Как вы думаете, для чего они существуют? Зачем многие писатели, поэты, художники, композиторы посвящают природе свои произведения? ( Это происходит потому, что природа неразрывно связана с нашей жизнью, и в литературе, как мы неоднократно видели, писатели сопровождают  различные состояния души людей природными явлениями)
Природа - неисчерпаемый источник поэзии, музыки, живописи, вообще искусства. Пейзаж часто созвучен чувствам, настроениям человека. Эти чувства, переживания трудно, порой невозможно высказать, но можно передать и услышать в поэзии, в живописи, в музыкальных картинах и зарисовках.
Как же подобное происходит в поэзии? Попытаемся в этом разобраться на сегодняшнем уроке.

2. Анализ стихотворения В.А.Жуковского «Приход весны» (слайд 2)
В русской литературе родоначальником пейзажной лирики является В.А.Жуковский. Он много писал о Родине, о русской природе. «О родина, все дни твои прекрасны», - говорил он и так поэтически, так просто, как никто до него, описал и летний вечер в деревне, и пение жаворонка в небе, и приход весны… (Фильм о Жуковском) Сегодня мы познакомимся с его стихотворением «Приход весны». Читает ученик.
Анализ:
- Какова тема этого стихотворения?
- Какие признаки весны увидел поэт?
- С чем сравнивает приход весны автор  ( с жизнью души). Почему? (Душа весной оживает, как и вся природа, которая возрождается каждую весну, просыпается после долгой зимней спячки.)
- Как человеческие чувства «вплетаются» в содержание стихотворения? («Рощи лепет»: слышали ли вы, как шумят деревья, когда листьев на них ещё почти нет. Наверное, этот звук можно сравнить с лепетом маленького, ещё не окрепшего ребёнка. «Жаворонка трепет»:  полет маленькой птички, её пение, её радость от прихода весны. Трепет жаворонка становится трепетом человека, жадно впитывающего в себя весенние звуки, запахи.)
Словарная работа: лепет - несвязная, неясная речь; трепет- 1. Колебание, дрожание.2. Сильное волнение, напряжённость чувств от каких-либо переживаний.
- Какие картины природы вы бы нарисовали к этому стихотворению? (слайд3)

3. Анализ стихотворения А.К.Толстого «Край ты мой, родимый край…» (слайд 4) Читает ученик.

Анализ:
- Какое чувство стремится высказать поэт в этом стихотворении и с помощью какого слова?
- Какой образ становится в стихотворении главным?
- С чем он ассоциируется в произведении? (воля, простор: тучи, бег коней, поле, орлиные стаи, степь, ветер)
- Какая картина складывается в вашем воображении при чтении этого стихотворения? (словесно нарисуйте её)
- Какую роль здесь играет восклицание «Гой ты!»?
- Как поэт передал свое чувство любви к родному краю?

 Стихотворение «Благовест» (слайд 5) (колокольный звон)  Читает ученик.

Словарная работа: благовест - колокольный звон перед началом церковной службы; «благая весть», т.е. «добрая, хорошая весть»;
                                     благостный - приносящий благо, приятный, успокаивающий;
                                     каяться- 1) исповедаться в грехах,
                                                    2)  сожалеть о содеянном, признавая свою ошибку;
                                     звон призывный через могилы - рядом с храмом традиционно
                                                     располагалось кладбище;
                                     благодать - ниспосланная выше сила

Анализ:

- Какие чувства пробуждает колокольный звон у лирического героя? (Напоминание о «крае родимом»).
- Какие мысли и чувства волнуют лирического героя при воспоминаниях, навеянных звоном колоколов? (Мысли о далеком детстве, когда душа была чиста, когда жизнь была полна чудесного).
- Вспомните стихотворение М.Ю.Лермонтова «Молитва». Что общего в стихотворениях Лермонтова и А.К.Толстого? (При звоне колоколов так же, как при чтении молитвы, возникает чудесное чувство освобождения от земных тягот, очищения души.)

Сравним:
                С души как бремя скатится,
                Сомненье далеко-
                И верится, и плачется,
                И так легко, легко…
                                   (М.Ю.Лермонтов)

                И сердце радостно
                Дрожит и тает,
                Пока звон благостный
                Не замирает…
                                  (А.К. Толстой)
- Как вы думаете, почему автор дал такое название стихотворению?

     Стихотворение «Замолкнул шум, гроза шуметь устала…» Читает ученик. (Слайд 6)

Анализ
- О чем это стихотворение?
- Какое мгновение из жизни природы стремится запечатлеть поэт? Обратите внимание на смену красок: «меж чёрных туч приветно засияла лазури полоса».
- Какое ощущение в душе человека рождают небеса, светлеющие после грозы?
- Какова главная мысль? (Призыв быть внимательным и бережным к природе)
- Почему так легко нарушить гармонию в природе?
- Какие эпитеты использует автор для характеристики человека? («С новою враждою», «презрительной пятой»
-Посмотрите на картину Васильева «Мокрый луг». Какое настроение вызывает у вас эта картина? Что общего в этих произведениях? (слайд 7)

4.Анализ стихотворения И.А.Бунина «Родина» (слайд 8)

- Какую картину из жизни природы рисует поэт?
- Какими цветовыми эпитетами сопровождаются в стихотворении следующие слова: небо (мертвенно-свинцовое), даль (сумрачная), туман (молочно-синий)? С чем связано нагнетание мрачных тонов в стихотворении?
- Какие художественные детали подчеркивают атмосферу бесприютности, безлюдия? (День угрюмо меркнет, нет конца лесам, далеко до деревень, т.е. до людей, до тепла и света; вокруг снежная пустыня, т.е. холод, одиночество).
Словарная работа: свинцовый – темный; сумрак – полумрак, неполная темнота.
- Что смягчает ощущение одиночества, грусти, «сумрачной дали»? (Сравнение тумана с чьей-то кроткой печалью - введение живого, человеческого начала). Какие синонимы вы можете подобрать к слову «кроткий»? (Покорный, смирный, тихий).
- Почему Бунин назвал стихотворение «Родина»? (Перед нами типичная русская картина: огромные просторы, леса, снега, деревеньки, разбросанные на большом расстоянии друг от друга).
- Сопоставьте это произведение с картиной А.Мещерского «Зима.Ледокол»

5. И.Э.Грабарь «Февральская лазурь» (слайд 9)

Родную природу воспевали не только поэты, но и художники, композиторы. Перед вами известная картина И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».
- Каким настроением проникнута эта картина?
- Какие тона использует автор?
- Как вы думаете, почему так называется картина? (лазурь - светло-синий цвет)
- И.Э.Грабарь вошёл в историю русской живописи как поэт русской зимы. Но зимы художника, его березы, снег мыслимы только здесь, только в России. Он открыл новый русский пейзаж, увидел по-новому прежнее, показал необычное в обычном. Природа приобрела совершенно новый облик, заискрилась радужными красками. В «Февральской лазури» «природа как будто праздновала какой-то небывалый праздник лазоревого неба, жемчужных берёз, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу»

6. П.И.Чайковский «Времена года» (Февраль. «Масленица») (слайд 10)

 -  П.И.Чайковский очень сильно любил природу, и она любила его. Он говорил: «Я ещё не встречал человека, более меня влюбленного в матушку Русь… Я страстно люблю русского человека, русскую речь, русский склад ума, русскую красоту лиц, русские обычаи». Знаменитое произведение «Времена года» возникло  во время прогулок по природе в разных частях страны, в разные времена года. (Послушайте фрагмент из цикла «Времена года» (февраль)).
-  Ваши впечатления от услышанной музыки, какие чувства вызывает?
- 12 пьес – 12 картинок из русской жизни Чайковского получили при издании эпиграфы из стихов русских поэтов.

-  Февраль. «Масленица»
                                                                                «Скоро масленицы бойкой
                                                                                Закипит широкий пир»
                                                                                П.А.Вяземский.

- «Масленица- это картина народного гуляния, где живописные моменты сочетаются с звукоподражанием музыке гуляющей толпы, озорным звучанием народных инструментов.

Картина Кустодиева «Зима. Масленичное гулянье» (слайд 11)

7. Стихотворения марийских поэтов о родном крае.

У каждого человека есть Родина – край, где он родился и где всё кажется особенным, прекрасным, родным. Может быть, чужому покажется обыкновенным и неинтересным, но нам дорога здесь каждая мелочь: и трава зеленее, и воздух свежее, и цветы прекраснее, и деревья раскидистее… «Любование природой есть следствие любви к ней, а любовь к родной природе – один из важнейших признаков любви к своей стране» (К.Г.Паустовский).

- С.Г. Чавайн. «Роща» (слайды 12, 13)
- Н.П.Егоров. «Берег горный - край родимый» (слайды 14, 15)
- А.Т.Тимиркаев. «Деревушка, моя деревушка» (слайды 16, 17)

8. Песня Ю.Антонова, М.Пляцковского «Родные места» (показ слайдов)

9. Подведение итогов.
- Ребята, что новое  вы узнали на этом уроке, к какому выводу пришли?
  Домашнее задание (письменный анализ одного стихотворения).


title: Конспект урока "Правописание большой буквы в именах собственных" 2 класс

extracted_text:
Провела: Даукенова Науша Турсынгалиевна
Учитель первой категории   школы-гимназии №3 г.Атырау
Открытый урок по русскому 2 «Е» класс

Тема: «Правописание большой буквы в именах собственных»

Цель урока: Закрепить понятие «большая буква» в именах собственных; развивать умения и навыки; распознавать собственные и нарицательные имена существительные; пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу; воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

Оборудование урока: Страна больших букв, Александр, индивидуальные и тестовые карточки.

Ход урока:
I. Организационный момент. Настрой на урок.
Учитель: Ребята! Сегодня необычный урок русского языка. К нам пришли гости. У нас праздник. Вы рады нашим гостям?
- Покажите свое настроение.
- Теперь закройте глаза, повторяйте со мной:
«У меня хорошее настроение. Я могу быть добрым и терпеливым. Я успею сделать все! Я буду предельно внимателен на уроке.»
- Пусть урок принесет вам радость.

II. Постановка цели урока.
Учитель: Сегодня наш класс отправляется в «Страну больших букв». Вспомните, когда вы впервые познакомились с большой буквой и что о ней знаете. (Ответы учащихся)

III. Минутка чистописания.
Странабольшихбукв
- Что нужно сделать, чтобы получилась понятная фраза? (Разделить на слова)
- Сколько здесь слов?
- Можно ли эти слова назвать предложением?
- Есть ли здесь знакомые вам орфограммы? (Ответы учащихся, запись предложения в тетради)

IV. Закрепление пройденного материала.
1. Чтение стихотворения. (На экране)
Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше всех букв-подруг.
Буква расти не сама захотела
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале
Чтобы начало все замечали
Имя, фамилия пишутся с нею
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твое, имя улицы, города
Буква большая – совсем не пустяк!
В букве большой – уважения знак!

- В каких строчках заключена главная мысль стихотворения? (ответы учащихся)

«Буква расти не сама захотела
Букве поручено важное дело»

Учитель: Сегодня на уроке мы подведем итог тому, какие же слова пишутся с большой буквы и почему. Найдите и прочитайте еще раз то, что мы обязаны замечать всегда. (Чтение с экрана)

Задание 1. Найдите начало своего предложения и запишите его. (Работа  выполняется по рядам)

I ряд                                               II ряд                                          III ряд

Мальчики и девочки играют в прятки наступила поздняя осень на ветки клена сели птицы

- Как написали начало предложений?
- Что поставили в конце предложений?
- Почему вы считаете эти слова предложениями? (Ответы учащихся)

Задание 2. Написать слова в два столбика (в 1 – слова, пишущиеся с большой буквы, во 2 – слова, пишущиеся и с большой, и с маленькой буквы), вставить пропущенные буквы, поставить ударение и подчеркнуть безударные гласные.

Составить и записать предложение с одним словом:

И…им; п…нал; Аст…на; с…бака; с…сновка; уч…ник.

- Какой вывод можно сделать из этого задания?

Задание 3.

Александр

- Что обозначает это слово? (Имя человека)

Слово Александр в переводе с греческого означает – защитник людей. Этим именем называют и мужчин, и женщин. (Александр, Александра, а в детстве – Саша)

- Что означают ваши имена? (Д\з: подготовить сообщение о значении своего имени)

Образуйте от слова Александр отчество и фамилию. Запишите это в тетради.
Александров Александр Александрович

- Как же пишутся Ф.И.О. людей? (Ответы учащихся)

Физминутка

Мы сидели и писали,
Мышцы тела все устали.
Потянулись и зевнули,
Спинки дружно все прогнули.
Повернулись вправо, влево.
Стало гибким наше тело.
И на стуле скок, скок, скок.
Ну как будто колобок!
А теперь попляшут ножки,
Побежали по дорожке
Быстро, быстро, топ, топ, топ.
И в ладоши хлоп, хлоп, хлоп.
Ножки вытянем вперед.
Влево, вправо поворот,
Чтобы мышцы сильнее стали поработают суставы,
Ножки выше поднимаем.
И в коленочках сгибаем, головой все повращаем.
И урок наш продолжаем.

Задание 4. Составление стихотворения.
- Придумайте клички животным, и у вас получится стихотворение:

Слова для справок: Смешинка, Пушинка, Гришка, Тишка, Бодун, Крикун.

Кошка …,                                                                          Воробей …,
Собака …,                                                                         Поросенок …,
Петух …,                                                                           Красотка-синичка.
Козел …,                                                                           Как напишешь клички?

- Какие это животные?
- Как пишутся клички животных?

Задание 5. Работа по учебнику. Выполнение упражнения 267.

- Что нового узнали о Казахстане?

Задание 6.  Работа по рядам.

I ряд. Написать названия 5-6 городов.
I I ряд. Написать названия 5-6 рек.
I I I ряд. Написать Ф.И.О. трех писателей или поэтов.

Задание 7. Творческая работа. (На экране)
Коллективная работа в тетради.

- Найди в предложениях ошибки. Исправь их.

Брат.
у иры семеновой есть маленький брат. его зовут павлик. мальчику три года. ира водит павлика в садик. в пять часов девочка идет за братом.

Задание 8.

Тестовая работа.

1. Найди слова, которые пишутся с большой буквы:

I вариант
1) оля                                  4) казахстан
2) ягода                              5) композитор
3) ертис                              6) барсик

II вариант
1) есиль                                4) жучка
2) яблоко                              5) писатель
3) петя                                  6) атырау

Задание 9. Составление «Синквейн»
По образцу:

1. Одно существительное (Мурка)
2. Два прилагательных (Пушистая, рыжая)
3. Три глагола (Мяукает, лакает, охотится)
4. Фраза из 4-5 слов (Кошка Мурка лакает молоко)
5. Подбор синонима (Кошка)

V. Рефлексия

- Какие же слова пишутся с большой буквы?


title: Презентация "Рисование человека"

extracted_text:
РИСОВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА
ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:
 - картинки, которые можно копировать
- альбом для самостоятельного    рисования
- простой карандаш
- ластик
- гуашевые или
     акварельные краски
Рисуем спортсменов
 Спорт — это здоровый образ жизни. Физические нагрузки очень укрепляют детский организм. Многие из вас, дети, занимаются спортом, посещают какие-нибудь спортивные секции, мечтают стать великими спортсменами. Кому-то по душе больше баскетбол, кто-то любит больше заниматься боксом, конькобежным спортом.

   А кто-то просто любит погонять на велосипеде или покататься на коньках или лыжах. Давайте попытаемся научиться рисовать себя за любимым видом спорта.
Как нарисовать мальчика-баскетболиста:
Как нарисовать мальчика-боксёра:
Как нарисовать девочку-лыжницу:
Как нарисовать мальчика-конькобежца:
Как нарисовать мальчика-велосипедиста:
Рисуем людей разных профессий
   Нас окружает множество людей  разных профессий: инженеры, музыканты, врачи, водители, дворники, милиционеры и … всех не перечислишь. Попробуем их нарисовать!

Любишь слушать песенки? Наверное, да. А кто их исполняет? Конечно, певцы.


title: Конспект урока “Духовно - нравственные ценности рассказв В. М. Шукшина «Чудик»" 7 класс

extracted_text:
Чтение стихотворения наизусть:
   Каждый выбирает для себя женщину, религию, дорогу.
   Дьяволу служить или пророку каждый выбирает для себя.
   Каждый выбирает по себе слово для любви и для молитвы.
   Шпагу для дуэли, меч для битвы каждый выбирает по себе.
   Каждый выбирает по себе щит и латы, посох и заплаты.
   Каждый выбирает по себе. Меру окончательной расплаты
   Каждый выбирает для себя. Выбираю тоже – как умею.
   Ни к кому претензий не имею. Каждый выбирает для себя.
                                                                     (Ю. Левитанский.)


title: Презентация "Тест "Родина"" 4 класс

extracted_text:
Тест по теме
«Родина»

Литературное чтение 4 классУМК «Школа России»
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Автор-составитель:
Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов
2013
Ребята!
Вам нужно внимательно прочитать вопрос и выбрать правильный ответ
(или ответы).
Желаю удачи!
А1
Кто написал стихотворение «Лошади в океане»?
А. В. Жигулин
С. Д. Дрожжин
Б. А. Слуцкий
И. С. Никитин

А2
Кто написал стихотворение
«О, Родина! В неярком блеске…?»
Б. А. Слуцкий
С. Д. Дрожжин
И. С. Никитин
А. В. Жигулин

А3
Какое стихотворение написал
С. Д. Дрожжин?
«Родине»
«Русь»
«Лошади в океане»
«О, Родина! В неярком блеске …»
А4
Какое стихотворение написал
И. С. Никитин?
«Родине»
«Русь»
«О, Родина! В неярком блеске …»
«Лошади в океане»
А5
Из какого стихотворения эти строки?
Я в каждом шелесте листов
Твой голос узнаю.
«Родине»
«Русь»
«Лошади в океане»
«О, Родина! В неярком блеске …»
А6
Из какого стихотворения эти строки?
Мои обиды и прощенья
Сгорят, как старое жнивьё.
«Лошади в океане»
«О, Родина! В неярком блеске…»
«Русь»
«Родине»
В1
Закончи пословицу.
Человек без Родины …
… что птица без гнезда.
… что без матери.
… что без отца и матери.
… что соловей без песни.
В2
В каком стихотворении рассказывается о том, что никто не мог завоевать Русскую землю?
И. С. Никитин «Русь»
С. Д. Дрожжин «Родине»
А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске …»
Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»
В3
В каком стихотворении рассказывается о гибели животных?
И. С. Никитин «Русь»
С. Д. Дрожжин «Родине»
А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске …»
Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»
С 1
По пунктам плана определи произведение и его автора.
Чёрные дни для Руси.
Кликнул царь – поднялась Русь!
И. С. Никитин «Русь»
С. Д. Дрожжин «Родине»
А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске …»
Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»
Проверь себя
А 1 3
А 2 4
А 3 1
А 4 2
А 5 1
А – 1 балл, В – 2 балла, С – 3 балла
А 6 2
В 1 4
В 2 1
В 3 4
С 1 1
15 баллов –100% - оценка «5»
14 - 12 баллов – 75% - оценка «4»
11 - 8 баллов –50% - оценка «3»
7 - 0 баллов – 0-49% - оценка «2»
Используемые источники:
Кутявина С. В.  Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение: 4 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с
Дубовые листочки
http://www.huntingfield-queens-oak.co.uk/j0193220.gif
Рамка  авторская
Личный сайт   http://linda6035.ucoz.ru/