title: Рабочая программа по технологии 1-4 класс Н.И.Роговцева

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
               Первомайская средняя общеобразовательная школа
                              Татарского района

|                                 |                             |

                                    [pic]

                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                       учебного предмета «Технология»
                     для   начального общего образования
              Срок освоения программы: 4 года (с 1 по 4 классы)

                                     Составили: Игнатова Л.Ю., Дитерле Е.Н.,
                                              Гудриянова М.А., Семёнова Н.В,
                                                   учителя начальных классов
                                                                           .

                                    2016

                          I. Пояснительная записка
         Рабочая программа предмета «Технология» обязательной предметной
области «Технология» для начального общего образования разработана на
основе федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования с учетом примерной основной образовательной программы
начального общего образования  (www.fgosrccstr.ru) и
  - нормативных документов:
   1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
  2. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к  условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29 декабря 2010 г № 189, г. Москва,
зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.
  3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253
“Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования”.
  4. Приказ от 8 июня 2015 г № 576 "О внесении изменений в федеральный
перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего,
основного общего, среднего общего . образования, утвержденного приказа и
Минобрнауки России от 31 .марта 2014 г. № 253.
  5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования» от 06 октября 2009 г. №373. Зарегистрирован
Минюстом России 22 декабря 2009 года, регистрационный № 17785.
  6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26
ноября 2009 г. №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный
приказом министерства образования и науки Российской Федерации».
Зарегистрирован Минюстом России 04 февраля 2011 года, регистрационный №
19707.
  7. Основная образовательная программа начального общего образования
МБОУ Первомайской СОШ Татарского района.
  - информационно-методических материалов:
  8. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников Роговцевой
Н.И., Анащенковой С.В.  1-4 классы. М: Просвещение. 2011 г.
  Вклад   учебного  предмета   в   общее   образование:   учебный   предмет
«Технология» имеет практико-ориентированную направленность.  Его  содержание
не  только  дает  ребенку  представление  о  технологическом  процессе   как
совокупности применяемых при  изготовлении  какой-либо  продукции  процессов
правил,  требований,  предъявляемых  в  технической   документации,   но   и
показывает,  как  использовать  эти  знания  в  разных  сферах   учебной   и
внеучебной деятельности  (при  поиске  информации,  усвоении  новых  знаний,
выполнении практических заданий).
  Рабочая программа по предмету «Технология»  разработана  для  УМК  «Школа
России».  УМК  «Школа  России»  разработан  в  соответствии  с  современными
идеями, теориями общепедагогического  и  конкретно-методического  характера,
обеспечивающими новое качество как учебно-методического комплекса  в  целом,
так и значение каждого учебного предмета в отдельности.
      Цели изучения технологии в начальной школе:
      (  Овладение  технологическими  знаниями  и   технико-технологическими
 умениями.
      ( Освоение продуктивной проектной деятельности.
       ( Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду
 и людям труда.
      Изучение технологии в начальной школе направлено на решение  следующих
 задач:
      - формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний  и
 умений;
      - формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры
 как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
      -  развитие  знаково-символического  и   пространственного   мышления,
 творческого и репродуктивного воображения  (на  основе  решения  задач  по
 моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в  форме
 моделей: рисунков,  планов,  схем,  чертежей);  творческого  мышления  (на
 основе решения художественных и конструкторско-технологических задач).
      -   развитие   регулятивной   структуры    деятельности,    включающей
 целеполагание, планирование (умение составлять план действий  и  применять
 его  для  решения  практических  задач),  прогнозирование  (предвосхищение
 будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль,
 коррекцию и оценку;
      - формирование внутреннего  плана  деятельности  на  основе  поэтапной
 отработки предметно-преобразовательных действий;
      - развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе
 организации совместной продуктивной деятельности;
      - формирование умения искать и преобразовывать необходимую  информацию
 на  основе  различных  информационных  технологий   (графических   -текст,
 рисунок, схема; информационно-коммуникативных)
      -   формирование   мотивации   успеха   и    достижений,    творческой
 самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
      -  развитие  эстетических  представлений   и   критериев   на   основе
 художественно-конструкторской деятельности;
      - ознакомление с миром профессий и их социальным  значением,  историей
 возникновения и развития.
      - овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования,
 хранения   информации,   использования   компьютера;   поиск    (проверка)
 необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Приоритетные формы и методы работы с обучающимися:
    - индивидуальные (консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной
помощи, совместный поиск решения проблемы);
    -фронтальная;
        -  групповые  (звеньевая,  дифференцированно-групповая,  творческие
 группы, динамические группы);
      - коллективные (соревнования, поисковые)
      - дидактические и ролевые  игры;
 Приоритетные методы обучения:
      - репродуктивный;
    - частично-поисковый;
    - исследовательский;
    - проблемный;
Приоритетные методы и формы контроля:
Виды контроля:
- вводный;
- текущий;
- тематический;
- коррекция;
- итоговый.
Методы контроля результатов обучения
 • Устные: опрос (индивидуальный,  фронтальный,  выборочный,  перекрестный),
беседа и др.
 • Письменные: контрольные, самостоятельные работы, тест, опрос и др.
  •  Практические:  создание   материального   продукта,   творческого   или
выполненного  по  образцу,  алгоритму  (изделие,  модель,  рисунок,  схема),
демонстрация действий и операций и др.
    • Работа в парах и группах.
Срок реализации программы - 4 года.

                 II. Общая характеристика учебного предмета
      Учебный предмет «технология» в  начальной  школе  выполняет  особенную
 роль,  так  как  обладает  мощным   развивающим   потенциалом.   Важнейшая
 особенность этих уроков состоит в том,  что  они  строятся  на  уникальной
 психологической   и   дидактической    базе    –    предметно-практической
 деятельности, которая  служит  в  младшем  школьном  возрасте  необходимым
 звеном целостного процесса духовного,  нравственного  и  интеллектуального
 развития (в том числе и абстрактного мышления).
      В  силу  психологических  особенностей  развития  младшего   школьника
 учебный процесс в курсе технологии должен строиться таким  образом,  чтобы
 продуктивная предметная деятельность ребенка  стала  основой  формирования
 его   познавательных   способностей,   включая   знаково-символическое   и
 логическое мышление. Только так  на основе реального учета  функциональных
 возможностей  ребенка  и  закономерностей  его   развития   обеспечивается
 возможность   активизации   познавательных   психических    процессов    и
 интенсификации обучения в целом.
      Организация продуктивной преобразующей творческой  деятельности  детей
 на уроках  технологии  создаёт  важный  противовес  тотальному  вербализму
 основных учебных предметов начальной  школы,  который  является  одной  из
 главных  причин  снижения  учебно-познавательной  мотивации,  формализации
 знаний и, в конечном счёте, низкой эффективности обучения.
      Таким образом, значение предмета выходит далеко за  рамки  обеспечения
 учащихся  сведениями  о  «технико-технологической   картине   мира».   При
 соответствующем содержательном и методическом  наполнении  данный  предмет
 может  стать  опорным  для  формирования  системы  универсальных   учебных
 действий в начальном звене общеобразовательной школы. В этом учебном курсе
 все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка  в  задании,
 преобразование, оценка продукта, умение  распознавать  и  ставить  задачи,
 возникающие в контексте  практической  ситуации,  предлагать  практические
 способы решения, добиваться достижения  результата  и  т.д.)  предстают  в
 наглядном плане и тем самым становятся более понятными для детей.
      Практико-ориентированная направленность содержания  учебного  предмета
 «технология»  естественным  путем  интегрирует  знания,   полученные   при
 изучении   других   учебных   предметов   (математика,   окружающий   мир,
 изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет
 реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в
 свою   очередь,   создает    условия    для    развития    инициативности,
 изобретательности, гибкости мышления.
      Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью  создают
 уникальную основу для самореализации  личности.  Они  отвечают  возрастным
 особенностям психического развития на этапе  младшего  школьного  детства,
 когда  именно   благодаря   самостоятельно   осуществляемой   продуктивной
 проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои  умения,  заслужить
 одобрение  и  получить  признание  (например,  за  проявленную  в   работе
 добросовестность, упорство в достижении цели или как  авторы  оригинальной
 творческой идеи, воплощенной в материальном  виде).  В  результате  именно
 здесь могут закладываться основы трудолюбия и способности к  самовыражению
 в продуктивной, творческой работе.
      Занятия продуктивной деятельностью создают основу для  формирования  у
 школьников социально ценных практических умений, опыта  преобразовательной
 деятельности и развития творчества - что  создает  предпосылки  для  более
 успешной социализации.
      Возможность создания и реализации моделей  социального  поведения  при
 работе  в   малых   группах   обеспечивает   благоприятные   условия   для
 коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.
      Учебный  предмет  «технология»  обеспечивает  реальное   включение   в
 образовательный  процесс  различных   структурных   компонентов   личности
 (интеллектуального,   эмоционально-эстетического,   духовно-нравственного,
 физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития,
 сохранения и укрепления психического и физического здоровья  подрастающего
 поколения.
      Особую важность  данный  предмет  имеет  в  первом  классе,  в  период
 адаптации детей к школе,  поскольку  он  лучше  других  учебных  предметов
 позволяет   развивать   недостаточно    сформировавшиеся    функциональные
 возможности  первоклассников  (подготовка  руки   к   письму,   пополнение
 сенсорного опыта и формирование тонкомоторной сферы).
      Этнокультурное, технико-технологическое и другие направления программы
 реализуются за счет конкретных видов практических работ и  соответствующей
 им информации в рамках содержательных блоков.
      Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по
 своей сути. В содержательном плане он  предполагает  реальные  взаимосвязи
 практически со всеми предметами начальной школы.
      Математика – моделирование  (преобразование  объектов  из  чувственной
 формы в модели,  воссоздание  объектов  по  модели  в  материальном  виде,
 мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов,  вычислений,
 построение  форм  с  учетом  основ  геометрии,  работа  с  геометрическими
 фигурами, телами, именованными числами.
      Изобразительное  искусство  –  использование  средств   художественной
 выразительности в целях  гармонизации  форм  и  конструкций,  изготовление
 изделий на основе законов и  правил  декоративно-прикладного  искусства  и
 дизайна.
      Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных  форм  и  конструкций
 как универсального источника инженерно-художественных  идей  для  мастера;
 природы как источника сырья с учетом экологических  проблем,  деятельности
 человека как создателя  материально-культурной  среды  обитания,  изучение
 этнокультурных традиций.
      Родной язык – развитие устной речи на основе  использования  важнейших
 видов речевой деятельности и основных типов  учебных  текстов  в  процессе
 анализа  заданий  и  обсуждения  результатов   практической   деятельности
 (описание  конструкции  изделия,  материалов  и  способов  их   обработки;
 повествование о ходе действий и построении плана деятельности;  построение
 логически   связных    высказываний    в    рассуждениях,    обоснованиях,
 формулировании выводов).
      Литературное  чтение  –  работа  с  текстами  для   создания   образа,
 реализуемого в изделии.
            III. Описание места предмета в базисном учебном плане
   Изучение   предмета   «Технология»   обязательной   предметной    области
«Технология» в соответствии с учебным планом НОО ООО представлено в  таблице
1.
|Год      |Кол-во часов в      |Кол-во учебных      |Всего часов за учебный  |
|обучения |неделю              |недель              |год                     |
|1 класс  |1                   |33                  |33                      |
|2 класс  |1                   |34                  |34                      |
|3 класс  |1                   |34                  |34                      |
|4 класс  |1                   |34                  |34                      |
|         |                    |                    |  135 часов за курс     |

                IV. Описание ценностных ориентиров содержания
                        учебного предмета «Технология»
    • Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в
      природе и материальном мире  в  целом  как  величайшей  ценности,  как
      основы   для    подлинного    художественно-эстетического,    эколого-
      технологического сознания.
    • Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности  жизни,  на
      осознании  себя  частью  природного  мира  - частью  живой  и  неживой
      природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное  отношение  к
      ней как к среде обитания и выживания  человека,  а  также  переживание
      чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и  приумножение
      её богатства,  отражение  в  художественных  произведениях,  предметах
      декоративно-прикладного искусства.
    •  Ценность  человека как  разумного  существа,  стремящегося  к  добру,
      самосовершенствованию  и  самореализации,  важность  и   необходимость
      соблюдения  здорового  образа  жизни  в  единстве  его   составляющих:
      физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
    • Ценность добра – направленность  человека  на  развитие  и  сохранение
      жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как
      проявление высшей человеческой способности - любви.
    • Ценность истины – это ценность научного познания  как  части  культуры
      человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
    • Ценность семьи  как первой  и  самой  значимой  для  развития  ребёнка
      социальной и  образовательной  среды,  обеспечивающей  преемственность
      художественно-культурных,  этнических  традиций  народов   России   от
      поколения  к  поколению  и  тем  самым  жизнеспособность   российского
      общества.
    • Ценность труда и  творчества как  естественного  условия  человеческой
      жизни, потребности творческой  самореализации,  состояния  нормального
      человеческого существования.
    •  Ценность  свободы как  свободы  выбора  человеком  своих   мыслей   и
      поступков, но свободы  естественно  ограниченной  нормами,  правилами,
      законами общества, членом которого  всегда  по  всей  социальной  сути
      является человек.
    • Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека,
      обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства  по
      отношению к себе и к другим людям.
    • Ценность  гражданственности  –  осознание  человеком  себя  как  члена
      общества, народа, представителя страны и государства.
    • Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости  человека,
      выражающееся в любви к России,  народу,  малой  родине,  в  осознанном
      желании служить Отечеству.
    • Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования
      и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение
      к многообразию их культур.
       V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
                       учебного предмета  «Технология»
  В  результате  изучения  учебного  предмета  «Технология»  при  получении
начального общего образования у выпускников будут  сформированы  личностные,
регулятивные,  познавательные  и   коммуникативные   универсальные   учебные
действия как основа умения учиться.
  Личностные результаты
  У выпускника будут сформированы:
  – внутренняя  позиция  школьника  на  уровне  положительного  отношения  к
    школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности  и
    принятия образца «хорошего ученика»;
  –  широкая   мотивационная   основа   учебной   деятельности,   включающая
    социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
  – учебнопознавательный интерес к новому  учебному  материалу  и  способам
    решения новой задачи;
  – ориентация на понимание причин успеха  в  учебной  деятельности,  в  том
    числе на самоанализ и самоконтроль результата,  на  анализ  соответствия
    результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей,
    товарищей, родителей и других людей;
  – способность к оценке своей учебной деятельности;
  – основы  гражданской  идентичности,  своей  этнической  принадлежности  в
    форме осознания «Я» как члена семьи,  представителя  народа,  гражданина
    России, чувства сопричастности  и  гордости  за  свою  Родину,  народ  и
    историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
  –  ориентация  в  нравственном  содержании  и   смысле   как   собственных
    поступков, так и поступков окружающих людей;
  – знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
  –  развитие  этических  чувств —  стыда,  вины,  совести  как  регуляторов
    морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
  – установка на здоровый образ жизни;
  –  основы  экологической  культуры:  принятие  ценности  природного  мира,
    готовность  следовать  в  своей  деятельности  нормам  природоохранного,
    нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
  – чувство прекрасного  и  эстетические  чувства  на  основе  знакомства  с
    мировой и отечественной художественной культурой.
  Выпускник получит возможность для формирования:
  – внутренней позиции обучающегося на  уровне  положительного  отношения  к
    образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного
    в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении  социального
    способа оценки знаний;
  – выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
  – устойчивого  учебнопознавательного  интереса  к  новым  общим  способам
    решения задач;
  –   адекватного   понимания   причин    успешности/неуспешности    учебной
    деятельности;
  –  положительной  адекватной  дифференцированной  самооценки   на   основе
    критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
  – компетентности в реализации основ гражданской идентичности  в  поступках
    и деятельности;
  – морального сознания на конвенциональном уровне,  способности  к  решению
    моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации
    на их мотивы и чувства,  устойчивое  следование  в  поведении  моральным
    нормам и этическим требованиям;
  – установки на здоровый образ жизни и реализации ее в  реальном  поведении
    и поступках;
  –  осознанных  устойчивых  эстетических  предпочтений  и   ориентации   на
    искусство как значимую сферу человеческой жизни;
  – эмпатии как осознанного понимания чувств других  людей  и  сопереживания
    им,  выражающихся  в  поступках,  направленных  на   помощь   другим   и
    обеспечение их благополучия.
  Регулятивные универсальные учебные действия
  Выпускник научится:
  – принимать и сохранять учебную задачу;
  –  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия  в  новом  учебном
    материале в сотрудничестве с учителем;
  – планировать свои  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей  и
    условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
  – учитывать  установленные  правила  в  планировании  и  контроле  способа
    решения;
  – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  –  оценивать  правильность  выполнения  действия  на   уровне   адекватной
    ретроспективной  оценки  соответствия  результатов  требованиям   данной
    задачи;
  –  адекватно  воспринимать  предложения  и  оценку  учителей,   товарищей,
    родителей и других людей;
  – различать способ и результат действия;
  – вносить необходимые  коррективы  в  действие  после  его  завершения  на
    основе его оценки  и  учета  характера  сделанных  ошибок,  использовать
    предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,
    использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения  задачи,
    собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
  Выпускник получит возможность научиться:
  – в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  – преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  – самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в  новом
    учебном материале;
  – осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по  результату  и
    по  способу  действия,  актуальный  контроль  на  уровне   произвольного
    внимания;
  – самостоятельно оценивать  правильность  выполнения  действия  и  вносить
    необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и  в
    конце действия.
  Познавательные универсальные учебные действия
  Выпускник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных  заданий  с
использованием  учебной  литературы,  энциклопедий,  справочников   (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том  числе
контролируемом пространстве сети Интернет;
осуществлять  запись  (фиксацию)   выборочной   информации   об   окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаковосимволические средства, в  том  числе  модели  (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам  смыслового  восприятия  художественных  и  познавательных  текстов,
выделять  существенную  информацию  из  сообщений  разных  видов  (в  первую
очередь текстов);
осуществлять анализ объектов  с  выделением  существенных  и  несущественных
признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
строить  рассуждения  в  форме  связи  простых  суждений  об  объекте,   его
строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности  для  целого
ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
осуществлять  подведение  под  понятие  на  основе  распознавания  объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приемов решения задач.
  Выпускник получит возможность научиться:
  – осуществлять расширенный  поиск  информации  с  использованием  ресурсов
    библиотек и сети Интернет;
  –  записывать,  фиксировать  информацию  об  окружающем  мире  с   помощью
    инструментов ИКТ;
  – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
  – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
  –  осуществлять  выбор  наиболее  эффективных  способов  решения  задач  в
    зависимости от конкретных условий;
  – осуществлять синтез как составление  целого  из  частей,  самостоятельно
    достраивая и восполняя недостающие компоненты;
  –  осуществлять  сравнение,  сериацию  и   классификацию,   самостоятельно
    выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
  –    строить    логическое    рассуждение,     включающее     установление
    причинноследственных связей;
  – произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
  Коммуникативные универсальные учебные действия
  Выпускник научится:
  – адекватно использовать коммуникативные, прежде всего  речевые,  средства
    для решения  различных  коммуникативных  задач,  строить  монологическое
    высказывание (в том числе сопровождая его  аудиовизуальной  поддержкой),
    владеть  диалогической  формой  коммуникации,  используя  в  том   числе
    средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
  – допускать возможность существования у людей различных  точек  зрения,  в
    том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию
    партнера в общении и взаимодействии;
  – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных  позиций  в
    сотрудничестве;
  – формулировать собственное мнение и позицию;
  – договариваться и приходить к общему решению в  совместной  деятельности,
    в том числе в ситуации столкновения интересов;
  – строить понятные для партнера  высказывания,  учитывающие,  что  партнер
    знает и видит, а что нет;
  – задавать вопросы;
  – контролировать действия партнера;
  – использовать речь для регуляции своего действия;
  –  адекватно  использовать  речевые   средства   для   решения   различных
    коммуникативных  задач,  строить  монологическое  высказывание,  владеть
    диалогической формой речи.
  Выпускник получит возможность научиться:
  – учитывать  и  координировать  в  сотрудничестве  позиции  других  людей,
    отличные от собственной;
  – учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  – понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
  – аргументировать свою позицию и координировать ее с  позициями  партнеров
    в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  –  продуктивно  содействовать  разрешению  конфликтов  на   основе   учета
    интересов и позиций всех участников;
  – с учетом целей коммуникации достаточно точно,  последовательно  и  полно
    передавать партнеру необходимую информацию как ориентир  для  построения
    действия;
  – задавать вопросы, необходимые для организации  собственной  деятельности
    и сотрудничества с партнером;
  – осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве  необходимую
    взаимопомощь;
  –  адекватно  использовать  речевые  средства  для  эффективного   решения
    разнообразных коммуникативных  задач,  планирования  и  регуляции  своей
    деятельности.
Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
      В результате изучения всех без исключения  учебных  предметов  на  при
получении  начального общего  образования  выпускники  приобретут  первичные
навыки работы  с  содержащейся  в  текстах  информацией  в  процессе  чтения
соответствующих  возрасту   литературных,   учебных,   научнопознавательных
текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно  читать  тексты  с  целью
удовлетворения   познавательного   интереса,   освоения   и    использования
информации. Выпускники овладеют элементарными  навыками  чтения  информации,
представленной в наглядно-символической  форме,  приобретут  опыт  работы  с
текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
      У выпускников будут развиты такие  читательские  действия,  как  поиск
информации, выделение нужной для решения  практической  или  учебной  задачи
информации, систематизация, сопоставление, анализ и  обобщение  имеющихся  в
тексте идей и информации, их  интерпретация  и  преобразование.  Обучающиеся
смогут использовать  полученную  из  разного  вида  текстов  информацию  для
установления  несложных   причинно-следственных   связей   и   зависимостей,
объяснения, обоснования утверждений, а  также  принятия  решений  в  простых
учебных и практических ситуациях.
      Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать
поиск информации. Они приобретут первичный  опыт  критического  отношения  к
получаемой информации, сопоставления ее с информацией из  других  источников
и имеющимся жизненным опытом.
    Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
    Выпускник научится:
  – находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
  – определять тему и главную мысль текста;
  – делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
  – вычленять содержащиеся в тексте основные события и
    устанавливать  их  последовательность;   упорядочивать   информацию   по
    заданному основанию;
  –  сравнивать  между  собой   объекты,   описанные   в   тексте,   выделяя
    2—3 существенных признака;
  – понимать информацию, представленную в неявном виде  (например,  находить
    в  тексте  несколько  примеров,  доказывающих  приведенное  утверждение;
    характеризовать явление по его описанию; выделять общий  признак  группы
    элементов);
  – понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в  виде
    таблицы, схемы, диаграммы;
  – понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию,  но
    и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
  –  использовать  различные  виды   чтения:   ознакомительное,   изучающее,
    поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
  – ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
    Выпускник получит возможность научиться:
  – использовать формальные элементы текста (например,
    подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
  – работать с несколькими источниками информации;
  – сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
    Работа с текстом:преобразование и интерпретация информации
    Выпускник научится:
  – пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
  – соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые  связи,  не
    показанные в тексте напрямую;
  –  формулировать  несложные  выводы,  основываясь  на   тексте;   находить
    аргументы, подтверждающие вывод;
  – сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
  – составлять на основании текста  небольшое  монологическое  высказывание,
    отвечая на поставленный вопрос.
    Выпускник получит возможность научиться:
  – делать выписки из прочитанных  текстов  с  учетом  цели  их  дальнейшего
    использования;
  –  составлять  небольшие  письменные  аннотации   к   тексту,   отзывы   о
    прочитанном.
    Работа с текстом: оценка информации
    Выпускник научится:
  – высказывать  оценочные  суждения  и  свою  точку  зрения  о  прочитанном
    тексте;
  –  оценивать  содержание,  языковые  особенности   и   структуру   текста;
    определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
  –  на  основе  имеющихся  знаний,  жизненного  опыта  подвергать  сомнению
    достоверность  прочитанного,  обнаруживать  недостоверность   получаемых
    сведений,  пробелы  в  информации  и  находить  пути  восполнения   этих
    пробелов;
  –  участвовать  в  учебном  диалоге  при   обсуждении   прочитанного   или
    прослушанного текста.
    Выпускник получит возможность научиться:
  – сопоставлять различные точки зрения;
  – соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
  –  в  процессе  работы  с  одним  или  несколькими  источниками   выявлять
    достоверную (противоречивую) информацию.
      Формирование ИКТкомпетентности обучающихся (метапредметные
      результаты)
      В  результате  изучения  всех  без  исключения  предметов  на   уровне
начального общего образования начинается формирование  навыков,  необходимых
для жизни и работы в современном высокотехнологичном  обществе.  Обучающиеся
приобретут опыт работы с информационными объектами, в  которых  объединяются
текст, наглядно-графические  изображения,  цифровые  данные,  неподвижные  и
движущиеся  изображения,  звук,  ссылки  и  базы  данных  и  которые   могут
передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий  или
размещаться в Интернете.
      Обучающиеся  познакомятся  с  различными   средствами   информационно-
коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие  безопасные  и  эргономичные
принципы работы с ними;  осознают  возможности  различных  средств  ИКТ  для
использования в обучении, развития собственной  познавательной  деятельности
и общей культуры.
      Они приобретут первичные навыки  обработки  и  поиска  информации  при
помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в  компьютер:
текст,  звук,  изображение,  цифровые  данные;   создавать,   редактировать,
сохранять и передавать медиасообщения.
      Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной  информации
для решения учебных задач  и  самостоятельной  познавательной  деятельности;
определять  возможные  источники  ее  получения;  критически  относиться   к
информации и к выбору источника информации.
      Они научатся планировать,  проектировать  и  моделировать  процессы  в
простых учебных и практических ситуациях.
      В результате использования средств и инструментов ИКТ  и  ИКТ-ресурсов
для  решения  разнообразных  учебно-познавательных   и   учебно-практических
задач, охватывающих  содержание  всех  изучаемых  предметов,  у  обучающихся
будут  формироваться  и  развиваться   необходимые   универсальные   учебные
действия и специальные учебные умения, что заложит основу  успешной  учебной
деятельности в средней и старшей школе.
    Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
    Выпускник научится:
  –  использовать  безопасные   для   органов   зрения,   нервной   системы,
    опорнодвигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и
    другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие  физические  упражнения
    (минизарядку);
  – организовывать систему  папок  для  хранения  собственной  информации  в
    компьютере.
   Технология ввода информации в  компьютер:  ввод  текста,  запись  звука,
изображения, цифровых данных
   Выпускник научится:
  – вводить информацию в компьютер с  использованием  различных  технических
    средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.),  сохранять  полученную
    информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие
    тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных
    слов;
  – рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;
  – сканировать рисунки и тексты.
    Выпускник   получит   возможность   научиться   использовать   программу
распознавания сканированного текста на русском языке.
    Обработка и поиск информации
    Выпускник научится:
  - подбирать подходящий по содержанию и  техническому  качеству  результат
  видеозаписи и  фотографирования,  использовать  сменные  носители  (флэш-
  карты);
  - описывать по определенному алгоритму  объект  или  процесс  наблюдения,
  записывать  аудиовизуальную  и  числовую  информацию  о  нем,   используя
  инструменты ИКТ;
  -  собирать  числовые  данные   в   естественно-научных   наблюдениях   и
  экспериментах, используя цифровые  датчики,  камеру,  микрофон  и  другие
  средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
  -  редактировать  тексты,  последовательности   изображений,   слайды   в
  соответствии   с   коммуникативной   или   учебной    задачей,    включая
  редактирование  текста,  цепочек  изображений,  видео-  и   аудиозаписей,
  фотоизображений;
  - пользоваться основными  функциями  стандартного  текстового  редактора,
  использовать полуавтоматический орфографический  контроль;  использовать,
  добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать  основным
  правилам оформления текста;
  - искать  информацию  в  соответствующих  возрасту  цифровых  словарях  и
  справочниках, базах  данных,  контролируемом  Интернете,  системе  поиска
  внутри  компьютера;   составлять   список   используемых   информационных
  источников (в том числе с использованием ссылок);
  - заполнять учебные базы данных.
  Выпускник получит возможность научиться  грамотно  формулировать  запросы
при поиске в сети Интернет и базах  данных,  оценивать,  интерпретировать  и
сохранять найденную информацию;  критически  относиться  к  информации  и  к
выбору источника информации.
  Создание, представление и передача сообщений
  Выпускник научится:
  -  создавать  текстовые   сообщения   с   использованием   средств   ИКТ,
  редактировать, оформлять и сохранять их;
  - создавать  простые  сообщения  в  виде  аудио-  и  видеофрагментов  или
  последовательности     слайдов     с     использованием      иллюстраций,
  видеоизображения, звука, текста;
  - готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией:  создавать
  план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения  и
  тезисы для презентации;
  - создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;
  - создавать простые  изображения,  пользуясь  графическими  возможностями
  компьютера;  составлять   новое   изображение   из   готовых   фрагментов
  (аппликация);
  -   размещать   сообщение   в   информационной   образовательной    среде
  образовательной организации;
  -  пользоваться  основными  средствами  телекоммуникации;  участвовать  в
  коллективной    коммуникативной     деятельности     в     информационной
  образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в
  файлах.
  Выпускник получит возможность научиться:
  – представлять данные;
  –  создавать  музыкальные  произведения  с  использованием  компьютера   и
    музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов  и
    «музыкальных петель».
  Планирование деятельности, управление и организация
  Выпускник научится:
  – создавать движущиеся модели и управлять ими  в  компьютерно  управляемых
    средах (создание простейших роботов);
  –   определять   последовательность   выполнения   действий,    составлять
    инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий,  строить  программы
    для компьютерного исполнителя с использованием конструкций
    последовательного выполнения и повторения;
  – планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
  Выпускник получит возможность научиться:
  –  проектировать  несложные  объекты  и  процессы  реального  мира,  своей
    собственной  деятельности  и   деятельности   группы,   включая   навыки
    роботехнического проектирования
  – моделировать объекты и процессы реального мира.
   Предметные результаты
   В  результате  изучения  курса  «Технология»   обучающиеся   на   уровне
начального общего образования:
   - получат начальные представления о материальной культуре  как  продукте
творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном  мире
как  основной  среде  обитания  современного   человека,   о   гармонической
взаимосвязи предметного мира с  миром  природы,  об  отражении  в  предметах
материальной  среды  нравственно-эстетического   и   социально-исторического
опыта  человечества;  о  ценности  предшествующих  культур  и  необходимости
бережного  отношения  к  ним  в  целях  сохранения  и  развития   культурных
традиций;
   - получат начальные знания и представления о  наиболее  важных  правилах
дизайна, которые необходимо учитывать при  создании  предметов  материальной
культуры;
   - получат общее представление о мире профессий, их социальном  значении,
истории возникновения и развития;
   - научатся использовать приобретенные знания  и  умения  для  творческой
самореализации  при  оформлении  своего  дома  и   классной   комнаты,   при
изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей,  художественно-
декоративных и других изделий.
   Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических
задач  заложит  развитие  основ  творческой  деятельности,   конструкторско-
технологического  мышления,  пространственного   воображения,   эстетических
представлений, формирования  внутреннего  плана  действий,  мелкой  моторики
рук.
   Обучающиеся:
   в  результате  выполнения  под  руководством  учителя   коллективных   и
групповых  творческих  работ,  а  также  элементарных  доступных   проектов,
получат первоначальный опыт использования сформированных в  рамках  учебного
предмета   коммуникативных   универсальных   учебных   действий   в    целях
осуществления  совместной  продуктивной  деятельности:  распределение  ролей
руководителя   и   подчиненных,   распределение   общего   объема    работы,
приобретение навыков  сотрудничества  и  взаимопомощи,  доброжелательного  и
уважительного общения со сверстниками и взрослыми;
   овладеют  начальными  формами   познавательных   универсальных   учебных
действий  –  исследовательскими  и   логическими:   наблюдения,   сравнения,
анализа, классификации, обобщения;
   получат   первоначальный   опыт   организации   собственной   творческой
практической   деятельности   на    основе    сформированных    регулятивных
универсальных учебных действий: целеполагания  и  планирования  предстоящего
практического  действия,  прогнозирования,   отбора   оптимальных   способов
деятельности,  осуществления  контроля  и  коррекции  результатов  действий;
научатся  искать,   отбирать,   преобразовывать   необходимую   печатную   и
электронную информацию;
   познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его
основными  устройствами,  их  назначением;  приобретут  первоначальный  опыт
работы с простыми информационными объектами:  текстом,  рисунком,  аудио-  и
видеофрагментами;  овладеют  приемами  поиска  и  использования  информации,
научатся работать с доступными электронными ресурсами;
   получат   первоначальный   опыт   трудового   самовоспитания:   научатся
самостоятельно обслуживать себя в  школе,  дома,  элементарно  ухаживать  за
одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь  по
хозяйству.
   В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены  основы
таких социально ценных личностных и нравственных  качеств,  как  трудолюбие,
организованность,  добросовестное  и   ответственное   отношение   к   делу,
инициативность, любознательность, потребность помогать  другим,  уважение  к
чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
   Общекультурные  и  общетрудовые  компетенции.  Основы  культуры   труда,
самообслуживание
   Выпускник научится:
иметь  представление   о   наиболее   распространенных   в   своем   регионе
традиционных народных промыслах и ремеслах, современных  профессиях  (в  том
числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
понимать общие правила создания предметов  рукотворного  мира:  соответствие
изделия обстановке,  удобство  (функциональность),  прочность,  эстетическую
выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;
планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с  опорой
на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в  выполняемые
действия;
выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды  домашнего
труда.
   Выпускник получит возможность научиться:
уважительно относиться к труду людей;
понимать культурноисторическую ценность традиций, отраженных  в  предметном
мире, в том числе традиций трудовых  династий  как  своего  региона,  так  и
страны, и уважать их;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять  под  руководством
учителя элементарную проектную деятельность в малых  группах:  разрабатывать
замысел,  искать  пути   его   реализации,   воплощать   его   в   продукте,
демонстрировать готовый продукт  (изделия,  комплексные  работы,  социальные
услуги).
   Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
   Выпускник научится:
на основе полученных представлений  о  многообразии  материалов,  их  видах,
свойствах,  происхождении,  практическом  применении   в   жизни   осознанно
подбирать   доступные    в    обработке    материалы    для    изделий    по
декоративнохудожественным  и  конструктивным  свойствам  в  соответствии  с
поставленной задачей;
отбирать  и  выполнять  в  зависимости  от  свойств   освоенных   материалов
оптимальные и доступные технологические  приемы  их  ручной  обработки  (при
разметке деталей, их выделении  из  заготовки,  формообразовании,  сборке  и
отделке изделия);
применять  приемы  рациональной  безопасной  работы  ручными  инструментами:
чертежными (линейка,  угольник,  циркуль),  режущими  (ножницы)  и  колющими
(швейная игла);
выполнять символические действия моделирования  и  преобразования  модели  и
работать с простейшей  технической  документацией:  распознавать  простейшие
чертежи  и  эскизы,  читать  их  и  выполнять  разметку  с  опорой  на  них;
изготавливать  плоскостные  и  объемные  изделия  по  простейшим   чертежам,
эскизам, схемам, рисункам.
   Выпускник получит возможность научиться:
отбирать  и  выстраивать  оптимальную   технологическую   последовательность
реализации собственного или предложенного учителем замысла;
прогнозировать   конечный   практический    результат    и    самостоятельно
комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной  или
декоративнохудожественной задачей.
   Конструирование и моделирование
   Выпускник научится:
анализировать устройство изделия:  выделять  детали,  их  форму,  определять
взаимное расположение, виды соединения деталей;
решать простейшие задачи  конструктивного  характера  по  изменению  вида  и
способа  соединения  деталей:  на  достраивание,  придание   новых   свойств
конструкции;
изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему  чертежу
или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
   Выпускник получит возможность научиться:
соотносить объемную конструкцию,  основанную  на  правильных  геометрических
формах, с изображениями их разверток;
создавать  мысленный  образ  конструкции  с   целью   решения   определенной
конструкторской задачи или передачи определенной  художественноэстетической
информации; воплощать этот образ в материале.
   Практика работы на компьютере
   Выпускник научится:
выполнять на основе знакомства с персональным  компьютером  как  техническим
средством, его основными устройствами и их назначением  базовые  действия  с
компьютером и другими  средствами  ИКТ,  используя  безопасные  для  органов
зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата  эргономичные  приемы
работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
пользоваться  компьютером   для   поиска   и   воспроизведения   необходимой
информации;
пользоваться компьютером для решения  доступных  учебных  задач  с  простыми
информационными  объектами  (текстом,  рисунками,  доступными   электронными
ресурсами).
   Выпускник получит возможность научиться пользоваться доступными приемами
работы  с  готовой  текстовой,  визуальной,  звуковой  информацией  в   сети
Интернет,  а  также  познакомится  с  доступными  способами  ее   получения,
хранения, переработки.

                      VI. Содержание учебного предмета
  Общекультурные  и  общетрудовые  компетенции.  Основы   культуры   труда,
самообслуживания
  Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как
результат  труда  человека;   разнообразие   предметов   рукотворного   мира
(архитектура, техника, предметы  быта  и  декоративно-прикладного  искусства
и т. д.)  разных  народов  России  (на  примере  2–3  народов).  Особенности
тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного  искусства  разных
народов,  отражающие  природные,   географические   и   социальные   условия
конкретного народа.
  Элементарные  общие  правила   создания   предметов   рукотворного   мира
(удобство, эстетическая выразительность,  прочность;  гармония  предметов  и
окружающей среды). Бережное  отношение  к  природе  как  источнику  сырьевых
ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера  в  создании
предметной среды (общее представление).
  Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида  работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение  на  рабочем  месте
материалов и инструментов, распределение рабочего времени.  Отбор  и  анализ
информации   (из   учебника   и   других   дидактических   материалов),   ее
использование в организации работы. Контроль и  корректировка  хода  работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение  социальных
ролей (руководитель и подчиненный).
  Элементарная творческая и проектная деятельность (создание  замысла,  его
детализация   и   воплощение).   Несложные   коллективные,    групповые    и
индивидуальные  проекты.  Культура  межличностных  отношений  в   совместной
деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги  (например,
помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
  Выполнение доступных видов работ по  самообслуживанию,  домашнему  труду,
оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
  Технология ручной обработки материалов[1]. Элементы графической грамоты
  Общее понятие о материалах, их происхождении.  Исследование  элементарных
физических, механических и  технологических  свойств  доступных  материалов.
Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
  Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.  Выбор
материалов по  их  декоративно-художественным  и  конструктивным  свойствам,
использование соответствующих способов обработки  материалов  в  зависимости
от назначения изделия.
  Инструменты и приспособления для обработки  материалов  (знание  названий
используемых  инструментов),   выполнение   приемов   их   рационального   и
безопасного использования.
  Общее представление  о  технологическом  процессе:  анализ  устройства  и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий  и
технологических  операций;  подбор  материалов  и  инструментов;   экономная
разметка; обработка с целью  получения  деталей,  сборка,  отделка  изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых  дополнений  и  изменений.
Называние и выполнение основных технологических  операций  ручной  обработки
материалов: разметка  деталей  (на  глаз,  по  шаблону,  трафарету,  лекалу,
копированием, с помощью  линейки,  угольника,  циркуля),  выделение  деталей
(отрывание,  резание  ножницами,   канцелярским   ножом),   формообразование
деталей (сгибание, складывание и др.), сборка  изделия  (клеевое,  ниточное,
проволочное, винтовое и другие виды соединения),  отделка  изделия  или  его
деталей (окрашивание, вышивка,  аппликация  и  др.).  Выполнение  отделки  в
соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных  народов  России
(растительный, геометрический и другие орнаменты).
  Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды
условных  графических  изображений:  рисунок,  простейший   чертеж,   эскиз,
развертка, схема (их узнавание). Назначение  линий  чертежа  (контур,  линия
надреза, сгиба, размерная,  осевая,  центровая,  разрыва).  Чтение  условных
графических изображений. Разметка деталей с  опорой  на  простейший  чертеж,
эскиз. Изготовление изделий по  рисунку,  простейшему  чертежу  или  эскизу,
схеме.
  Конструирование и моделирование
  Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо
изделий (технических, бытовых,  учебных  и  пр.).  Изделие,  деталь  изделия
(общее  представление).  Понятие  о  конструкции  изделия;  различные   виды
конструкций  и  способы  их  сборки.  Виды  и  способы  соединения  деталей.
Основные  требования  к  изделию  (соответствие  материала,  конструкции   и
внешнего оформления назначению изделия).
  Конструирование  и  моделирование  изделий  из  различных  материалов  по
образцу, рисунку, простейшему чертежу или  эскизу  и  по  заданным  условиям
(технико-технологическим,   функциональным,   декоративно-художественным   и
пр.). Конструирование  и  моделирование  на  компьютере  и  в  интерактивном
конструкторе.
  Практика работы на компьютере
  Информация,  ее  отбор,  анализ  и  систематизация.  Способы   получения,
хранения, переработки информации.
  Назначение основных устройств компьютера  для  ввода,  вывода,  обработки
информации.  Включение  и  выключение  компьютера  и  подключаемых  к   нему
устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного  письма,
пользование мышью, использование простейших  средств  текстового  редактора.
Простейшие  приемы  поиска  информации:  по  ключевым   словам,   каталогам.
Соблюдение безопасных приемов  труда  при  работе  на  компьютере;  бережное
отношение   к   техническим   устройствам.   Работа   с    ЦОР    (цифровыми
образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях.
  Работа с  простыми  информационными  объектами  (текст,  таблица,  схема,
рисунок):   преобразование,   создание,   сохранение,   удаление.   Создание
небольшого текста по интересной детям тематике.  Вывод  текста  на  принтер.
Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point.

                            Содержание программы
                                   1 класс
                        33 часа (33 недели по 1 часу)
                          Давайте познакомимся (3ч)
    Как работать с учебником. Материалы и инструменты. Что такое технология.
                           Человек и земля  (21ч)
    Природный материал. «Аппликация из листьев»
    Пластилин. Аппликация  «Ромашковая  поляна».  Пластилин.  «Мудрая  сова»
Растения.  Получение  и  сушка  семян.  «Овощи   из   пластилина».   Бумага.
«Волшебные фигуры». «Закладка  из  бумаги».  Изделие  из  разных  материалов
«Пчёлы и соты».  «Коллаж»  дикие  животные.  Домашние  животные.  «Котёнок».
Такие разные дома. «Домик из веток». Новый год.  Проект  «Украшаем  класс  к
Новому году». «Украшения  на  ёлку,  на  окно».  Посуда.  Сервировка  стола.
Посуда. «Чайный сервиз». Свет в  доме.  «Торшер».  Мебель.  «Стул».  Одежда,
ткань, нитки. «Кукла из  ниток».  Учимся  шить.  «Строчка  прямых  стежков».
Учимся  шить.  «Пришиваем  пуговицу  с  двумя  отверстиями».  Учимся   шить.
«Закладка с вышивкой». Передвижение по земле. «Тачка»
                             Человек и вода (3ч)
     Вода в жизни растений. «Проращивание семян». Питьевая вода.  «Колодец».
Передвижение по воде. «Кораблик из бумаги»
                            Человек и воздух (3ч)
    Использование  ветра.  «Вертушка».  Полёты   птиц.   «Попугай».   Полёты
человека. «Самолёт»
                          Человек и информация (3ч)
    Способы общения. «Письмо на глиняной дощечке». Правила движения. «Важные
телефонные номера». Компьютер. Изучение компьютера и его частей.
                   Проект «Украшаем класс к Новому году».

                                   2 класс
            34 часа (34 недели по 1 часу), из них проектов – 4 ч.
                       Как работать с учебником (1ч.)
   Знакомство с учебником, материалами и инструментами.
                           Человек и земля (24 ч)
   Земледелие (1 ч.)
   Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивание
   овощных культур. Выращивание лука
   Посуда (5 ч.)
   Виды посуда и материалы, из которых она изготавливается. Способы
   изготовления посуды из глины. Назначение посуды. Способы хранения
   продуктов. Изделия «Корзина с цветами», «Семейка грибов на поляне»,
   игрушка из теста.
   Проект «Праздничный стол»
   Народные промыслы (5 ч)
   Народные промыслы. Изделия золотая хохлома, городецкая роспись,
   дымковская игрушка, аппликация из бумаги и ткани «Матрешка», пейзаж
   «Деревня»
   Домашние животные и птицы (3 ч.)
   Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадью.
   Аппликация «Лошадка», мозаика «Курочка из крупы»
   Проект «Деревенский двор»
   Новый год (1 ч.)
   История возникновения елочных игрушек и традиции празднования Нового
   года.
   Строительство (1 ч.)
Особенности  деревянного  зодчества.  Знакомство  с   профессией   плотника.
Различные виды построек деревянного зодчества. Работа с яичной  скорлупой  в
технике кракле.
   В доме (4 ч.)
Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Традиции и  поверья
разных  народов.   Игрушка   из   помпона   «Домовой»,   плетение   коврика,
конструирование из картона «Стол и скамья»
   Проект «Убранство избы».
   Народный костюм (4 ч.)
   Национальный костюм и особенности его украшения. Национальный костюм
   разных народов. Работа с нитками и картоном «Русская красавица»,
   аппликация из ткани «Костюмы для Ани и Вани», шитье «Кошелек», вышивание
   салфетки

                            Человек и вода (3 ч.)
Вода и ее роль в жизни человека.  Приспособления  для  рыболовства.  Изонить
«Золотая рыбка», полуобъёмная аппликация «Русалка»
   Проект «Аквариум»
                           Человек и воздух (3ч.)
   Птица счастья (1 ч.)
   Значение символа птицы в культуре. Оберег. Оригами «Птица счастья»
   Использование ветра (2 ч.)
Использование силы ветра  человеком.  Конструирование  «Ветреная  мельница»,
изготовление флюгера
                         Человек и информация (3ч.)
   Книгопечатание (1 ч.)
История  книгопечатания.  Способы  создания  книги.   Значение   книги   для
человека. Оформление разных видов книги. Изделие «Книжка-ширма»
   Поиск информации в Интернете (2 ч.)

                                   3класс
            34 часа (34 недели по 1 часу), из них проектов – 2ч.
                       Как работать с учебником (1ч.)
    Знакомство с учебником. Путешествие по городу
                           Человек и земля (22 ч.)
    Архитектура. Городские постройки. Парк. Ателье мод. Одежда. Пряжа и
ткани.  Изготовление тканей. Вязание. Одежда для карнавала. Бисероплетение.
 Кафе. Фруктовый завтрак. Таблица «Стоимость завтрака». Колпачок-цыпленок.
Бутерброды. Салфетница. Способы складывания салфеток. Магазин подарков.
Золотистая соломка. Упаковка подарков. Автомастерская. Грузовик
                            Человек и вода (4 ч.)
    Мосты. Водный транспорт. Фонтаны
                           Человек и воздух (3 ч.)
    Зоопарк. Вертолетная площадка. Воздушный шар
                         Человек и информация (4 ч.)
    Переплетная мастерская. Почта. Кукольный театр. Афиша
    Проекты: «Детская площадка», «Океанариум»

                                   4 класс
            34 часа (34 недели по 1 часу), из них проектов – 1ч.
                       Как работать с учебником (1ч.)
      Как работать с учебником
                           Человек и земля (22 ч.)
      Вагоностроительный завод.  Создание модели вагона из бумаги и картона.
  Полезные ископаемые.  Изготовление модели буровой вышки.  Изделие
 «Малахитовая шкатулка».  Автомобильный завод.  Изделие из конструктора
 «КамАЗ».  Монетный двор. Изделие из фольги «Медаль». Фаянсовый завод.
 Изделие из пластилина «Ваза». Швейная фабрика. Работа с текстильными
 материалами «Прихватка». Мягкая игрушка «Птичка». Обувное производство.
 Изделие из бумаги «Модель детской летней обуви». Деревообрабатывающее
 производство. Изделие «Лесенка-опора для растений». Кондитерская фабрика.
      Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Бытовая
 техника. Изделие «Настольная лампа». Тепличное хозяйство. Уход за
 растениями.
                            Человек и вода (3ч.)
      Водоканал. Изделие «Фильтр для очистки воды». Порт. Изделие «Канатная
 лестница». Узелковое плетение. Изделие «Браслет».
                           Человек и воздух (3ч.)
      Самолетостроение. Ракетостроение. Изготовление модели самолета из
 конструктора. Изготовление модели ракеты из картона и бумаги. Конструкция
 воздушного змея
                         Человек и информация (5 ч.)
      Создание титульного листа. Работа с таблицами. Создание содержания
 книги. Переплетные работы
      Изделие: Книга «Дневник путешествий».
      Проект «Цветы для школьной клумбы»

                VII. Тематическое планирование по технологии
                               1 класс (33 ч)
|№ п/п|№     |Тема урока         |Содержание             |Планируемые результаты           |Характеристика деятельности  |
|     |урока |                   |                       |                                 |учащихся                     |
|Давайте познакомимся (3ч)                                                                                |
|1    |1     |Как работать с     |Общекультурные и       |Личностные УУД: формировать      |Объяснять назначение каждого |
|     |      |учебником.         |общетрудовые           |интерес к учению; осваивать роль |пособия.                     |
|     |      |                   |компетенции (знания,   |ученика; формирование            |Осваивать   критерии         |
|     |      |                   |умения и способы       |эстетических потребностей,       |выполнения изделия и         |
|     |      |                   |деятельности). Основы  |ценностей и чувств; формирование |навигационную систему        |
|     |      |                   |культуры труда.        |установки на безопасный, здоровый|учебника (систему   условных |
|     |      |                   |Трудовая деятельность и|образ жизни.                     |знаков).                     |
|     |      |                   |ее значение в жизни    |Регулятивные УУД: умение         |Находить и различать         |
|     |      |                   |человека. Рукотворный  |проговаривать последовательность |инструменты, материалы.      |
|     |      |                   |мир как результат труда|действий на уроке, учиться       |Устанавливать связи между    |
|     |      |                   |человека; разнообразие |отличать верно выполненное       |видом работы и используемыми |
|     |      |                   |предметов рукотворного |задание от неверного, учиться    |материалами и инструментами. |
|     |      |                   |мира (архитектура,     |высказывать свое предположение,  |Объяснять значение слова     |
|     |      |                   |техника, предметы быта |организовывать  свою             |«технология».                |
|     |      |                   |и                      |деятельность: подготавливать     |Называть  виды деятельности, |
|     |      |                   |декоративно-прикладного|рабочее место, правильно и       |которыми  школьники  овладеют|
|     |      |                   |искусства и т.д.)      |рационально размещать инструменты|на уроках «Технологии»,      |
|     |      |                   |Элементарные общие     |и материалы, убирать рабочее     |соотносить их с освоенными   |
|     |      |                   |правила создания       |место.                           |умениями.                    |
|     |      |                   |предметов рукотворного |Познавательные УУД: исследовать, |Прогнозировать результат     |
|     |      |                   |мира (удобство,        |наблюдать, сравнивать,           |своей деятельности.          |
|     |      |                   |эстетическая           |сопоставлять природные материалы |                             |
|     |      |                   |выразительность,       |их  виды и свойства (цвет,       |                             |
|     |      |                   |прочность; гармония    |фактура, форма и др.), соотносить|                             |
|     |      |                   |предметов и окружающей |природные материалы по форме и   |                             |
|     |      |                   |среды).                |цвету с реальными объектами,     |                             |
|     |      |                   |Инструменты и          |исследовать свойства пластичных  |                             |
|     |      |                   |приспособления для     |материалов, анализировать        |                             |
|     |      |                   |обработки материалов   |изделие, планировать             |                             |
|     |      |                   |(знание названий       |последовательность его выполнения|                             |
|     |      |                   |используемых           |под руководством  учителя.       |                             |
|     |      |                   |инструментов), знание и|Коммуникативные УУД: распределять|                             |
|     |      |                   |соблюдение правил их   |роли,   проводить самооценку,    |                             |
|     |      |                   |рационального и        |слушать собеседника, излагать    |                             |
|     |      |                   |безопасного            |свое мнение, осуществлять        |                             |
|     |      |                   |использования.         |совместную практическую          |                             |
|     |      |                   |Называние и выполнение |деятельность, анализировать свою |                             |
|     |      |                   |основных               |деятельность, анализировать план |                             |
|     |      |                   |технологических        |работы над изделием, сопоставлять|                             |
|     |      |                   |операций ручной        |с ними свои действия и дополнять |                             |
|     |      |                   |обработки материалов:  |недостающие этапы выполнения     |                             |
|     |      |                   |разметка (на глаз, по  |изделия,  оценивать качество     |                             |
|     |      |                   |шаблону, трафарету,    |выполнения работы.               |                             |
|     |      |                   |лекалу, копированием, с|                                 |                             |
|     |      |                   |помощью линейки,       |                                 |                             |
|     |      |                   |угольника, циркуля),   |                                 |                             |
|     |      |                   |обработка материала    |                                 |                             |
|     |      |                   |(отрывание, резание    |                                 |                             |
|     |      |                   |ножницами, канцелярским|                                 |                             |
|     |      |                   |ножом, сгибание,       |                                 |                             |
|     |      |                   |складывание),  сборка и|                                 |                             |
|     |      |                   |соединение деталей     |                                 |                             |
|     |      |                   |(клеевое, ниточное,    |                                 |                             |
|     |      |                   |проволочное, винтовое),|                                 |                             |
|     |      |                   |отделка изделия или его|                                 |                             |
|     |      |                   |деталей (окрашивание,  |                                 |                             |
|     |      |                   |вышивка, аппликация и  |                                 |                             |
|     |      |                   |др.).                  |                                 |                             |
|2    |2     |Материалы и        |                       |                                 |                             |
|     |      |инструменты        |                       |                                 |                             |
|3    |3     |Что такое          |                       |                                 |                             |
|     |      |технология         |                       |                                 |                             |
|Человек и земля  (21ч)                                                                                |
|4    |1     |Природный материал.|Подготовка материалов к|Личностные УУД: в предложенных   |Исследовать, наблюдать,      |
|     |      |«Аппликация из     |работе.  Рациональное  |ситуациях отмечать конкретные    |сравнивать, сопоставлять     |
|     |      |листьев»           |размещение на рабочем  |поступки, которые можно оценить  |природные материалы – их виды|
|     |      |                   |месте материалов и     |как хорошие или плохие с позиции,|и свойства.                  |
|     |      |                   |инструментов,          |оценивать жизненные ситуации с   |                             |
|     |      |                   |распределение рабочего |точки зрения общепринятых норм и |Осваивать правила сбора и    |
|     |      |                   |времени. Бережное      |ценностей; развитие навыков      |хранения природных           |
|     |      |                   |отношения к природе как|сотрудничества,                  |материалов.                  |
|     |      |                   |источнику сырьевых     |доброжелательности               |                             |
|     |      |                   |ресурсов. Изделие,     |общечеловеческих нравственных    |Осмысливать значение         |
|     |      |                   |деталь изделия (общее  |ценностей.                       |бережного отношения к        |
|     |      |                   |представление).        |                                 |природе. Соотносить материалы|
|     |      |                   |                       |Регулятивные УУД: выполнять      |по форме и цвету с реальными |
|     |      |                   |                       |работу с опорой на  слайдовый    |объектами.                   |
|     |      |                   |                       |или  текстовый план, составлять  |                             |
|     |      |                   |                       |план работы над изделием,        |Выполнять практическую работу|
|     |      |                   |                       |соотносить  план  с собственными |из природных материалов:     |
|     |      |                   |                       |действиями,  корректировать и    |собирать листья, высушивать  |
|     |      |                   |                       |оценивать выполнение изделия,    |под прессом и создавать      |
|     |      |                   |                       |осваивать первичные навыки работы|аппликацию из сухих листьев  |
|     |      |                   |                       |над проектом под руководством    |по заданному образцу,        |
|     |      |                   |                       |учителя: ставить цель,           |заменять листья похожими по  |
|     |      |                   |                       |использовать  «Вопросы юного     |форме и размеру на образец.  |
|     |      |                   |                       |технолога»                       |                             |
|     |      |                   |                       |                                 |Выполнять работу с опорой на |
|     |      |                   |                       |Познавательные УУД: исследовать, |слайдовый план.              |
|     |      |                   |                       |наблюдать, сравнивать,           |                             |
|     |      |                   |                       |сопоставлять природные материалы |Соотносить план с            |
|     |      |                   |                       |их  виды и свойства (цвет,       |собственными действиями.     |
|     |      |                   |                       |фактура, форма и др.), соотносить|                             |
|     |      |                   |                       |природные материалы по форме и   |Сравнивать свойства различных|
|     |      |                   |                       |цвету с реальными объектами,     |природных материалов:        |
|     |      |                   |                       |исследовать свойства пластичных  |листьев, шишек, веточек,     |
|     |      |                   |                       |материалов, анализировать        |кленовых крылаток, желудей,  |
|     |      |                   |                       |изделие, планировать             |каштанов.                    |
|     |      |                   |                       |последовательность его выполнения|                             |
|     |      |                   |                       |под руководством  учителя.       |                             |
|     |      |                   |                       |                                 |Осваивать приемы соединения  |
|     |      |                   |                       |Коммуникативные УУД: распределять|природных  материалов при    |
|     |      |                   |                       |роли,   проводить самооценку,    |помощи пластилина.           |
|     |      |                   |                       |слушать собеседника, излагать    |                             |
|     |      |                   |                       |свое мнение, осуществлять        |Составлять композицию из     |
|     |      |                   |                       |совместную практическую          |природных материалов.        |
|     |      |                   |                       |деятельность, анализировать свою |                             |
|     |      |                   |                       |деятельность, анализировать план |Актуализировать знания об    |
|     |      |                   |                       |работы над изделием, сопоставлять|овощах.                      |
|     |      |                   |                       |с ними свои действия и дополнять |                             |
|     |      |                   |                       |недостающие этапы выполнения     |Осмысливать значение растений|
|     |      |                   |                       |изделия,  оценивать качество     |для человека.                |
|     |      |                   |                       |выполнения работы.               |                             |
|     |      |                   |                       |                                 |Выполнять практическую работу|
|     |      |                   |                       |Личностные УУД: в предложенных   |по извлечению семян   из     |
|     |      |                   |                       |ситуациях отмечать конкретные    |плода и их сушке, оформлять  |
|     |      |                   |                       |поступки, которые можно оценить  |пакетик для семян. Ставить   |
|     |      |                   |                       |как хорошие или плохие с позиции,|цель, составлять план,       |
|     |      |                   |                       |оценивать жизненные ситуации с   |распределять роли, проводить |
|     |      |                   |                       |точки зрения общепринятых норм и |самооценку. Слушать          |
|     |      |                   |                       |ценностей; развитие навыков      |собеседника, излагать свое   |
|     |      |                   |                       |сотрудничества,                  |мнение, осуществлять         |
|     |      |                   |                       |доброжелательности               |совместную практическую      |
|     |      |                   |                       |общечеловеческих нравственных    |деятельность, анализировать  |
|     |      |                   |                       |ценностей.                       |свою деятельность.           |
|     |      |                   |                       |                                 |                             |
|     |      |                   |                       |Регулятивные УУД: выполнять      |Анализировать план работы    |
|     |      |                   |                       |работу с опорой на  слайдовый    |изделием, сопоставлять с ними|
|     |      |                   |                       |или  текстовый план, составлять  |свои действия и дополнять    |
|     |      |                   |                       |план работы над изделием,        |недостающие этапы            |
|     |      |                   |                       |соотносить  план  с собственными |изготовления изделия.        |
|     |      |                   |                       |действиями,  корректировать и    |                             |
|     |      |                   |                       |оценивать выполнение изделия,    |                             |
|     |      |                   |                       |осваивать первичные навыки работы|                             |
|     |      |                   |                       |над проектом под руководством    |                             |
|     |      |                   |                       |учителя: ставить цель,           |                             |
|     |      |                   |                       |использовать  «Вопросы юного     |                             |
|     |      |                   |                       |технолога»                       |                             |
|     |      |                   |                       |                                 |                             |
|     |      |                   |                       |Познавательные УУД: исследовать, |                             |
|     |      |                   |                       |наблюдать, сравнивать,           |                             |
|     |      |                   |                       |сопоставлять природные материалы |                             |
|     |      |                   |                       |их  виды и свойства (цвет,       |                             |
|     |      |                   |                       |фактура, форма и др.), соотносить|                             |
|     |      |                   |                       |природные материалы по форме и   |                             |
|     |      |                   |                       |цвету с реальными объектами,     |                             |
|     |      |                   |                       |исследовать свойства пластичных  |                             |
|     |      |                   |                       |материалов, анализировать        |                             |
|     |      |                   |                       |изделие, планировать             |                             |
|     |      |                   |                       |последовательность его выполнения|                             |
|     |      |                   |                       |под руководством  учителя.       |                             |
|     |      |                   |                       |                                 |                             |
|     |      |                   |                       |Коммуникативные УУД: распределять|                             |
|     |      |                   |                       |роли,   проводить самооценку,    |                             |
|     |      |                   |                       |слушать собеседника, излагать    |                             |
|     |      |                   |                       |свое мнение, осуществлять        |                             |
|     |      |                   |                       |совместную практическую          |                             |
|     |      |                   |                       |деятельность, анализировать свою |                             |
|     |      |                   |                       |деятельность, анализировать план |                             |
|     |      |                   |                       |работы над изделием, сопоставлять|                             |
|     |      |                   |                       |с ними свои действия и дополнять |                             |
|     |      |                   |                       |недостающие этапы выполнения     |                             |
|     |      |                   |                       |изделия,  оценивать качество     |                             |
|     |      |                   |                       |выполнения работы.               |                             |
|5    |2     |Пластилин.         |Подготовка материалов к|                                 |                             |
|     |      |Аппликация         |работе.  Анализ        |                                 |                             |
|     |      |«Ромашковая поляна»|задания, организация   |                                 |                             |
|     |      |                   |рабочего места,        |                                 |                             |
|     |      |                   |планирование трудового |                                 |                             |
|     |      |                   |процесса. Рациональное |                                 |                             |
|     |      |                   |размещение на рабочем  |                                 |                             |
|     |      |                   |месте материалов и     |                                 |                             |
|     |      |                   |инструментов,          |                                 |                             |
|     |      |                   |распределение рабочего |                                 |                             |
|     |      |                   |времени. Изделие,      |                                 |                             |
|     |      |                   |деталь изделия (общее  |                                 |                             |
|     |      |                   |представление).        |                                 |                             |
|6    |3     |Пластилин. «Мудрая |Подготовка материалов к|                                 |                             |
|     |      |сова»              |работе.  Контроль и    |                                 |                             |
|     |      |                   |корректировка хода     |                                 |                             |
|     |      |                   |работы. Работа в малых |                                 |                             |
|     |      |                   |группах, осуществление |                                 |                             |
|     |      |                   |сотрудничества,        |                                 |                             |
|     |      |                   |выполнение социальных  |                                 |                             |
|     |      |                   |ролей (руководитель и  |                                 |                             |
|     |      |                   |подчиненный).          |                                 |                             |
|7    |4     |Растения. Получение|Бережное отношения к   |                                 |                             |
|     |      |и сушка семян.     |природе как источнику  |                                 |                             |
|     |      |                   |сырьевых ресурсов.     |                                 |                             |
|     |      |                   |Контроль и             |                                 |                             |
|     |      |                   |корректировка хода     |                                 |                             |
|     |      |                   |работы. Рациональное   |                                 |                             |
|     |      |                   |размещение на рабочем  |                                 |                             |
|     |      |                   |месте материалов и     |                                 |                             |
|     |      |                   |инструментов           |                                 |                             |
|8    |5     |«Овощи из          |                       |                                 |                             |
|     |      |пластилина»        |                       |                                 |                             |
|9    |6     |Бумага. «Волшебные |Подготовка материалов к|                                 |                             |
|     |      |фигуры»            |работе.  Экономное     |                                 |                             |
|     |      |                   |расходование материалов|                                 |                             |
|10   |7     |«Закладка из       |Подготовка материалов к|                                 |                             |
|     |      |бумаги»            |работе. Экономное      |                                 |                             |
|     |      |                   |расходование материалов|                                 |                             |
|     |      |                   |Изготовление изделий по|                                 |                             |
|     |      |                   |рисунку                |                                 |                             |
|11   |8     |Изделие из разных  |Подготовка материалов к|                                 |                             |
|     |      |материалов «Пчёлы и|работе. Изготовление   |                                 |                             |
|     |      |соты»              |изделий по рисунку.    |                                 |                             |
|     |      |                   |Конструирование и      |                                 |                             |
|     |      |                   |моделирование изделий  |                                 |                             |
|     |      |                   |из различных материалов|                                 |                             |
|     |      |                   |по образцу.            |                                 |                             |
|12   |9     |«Коллаж» -  дикие  |Подготовка материалов к|                                 |                             |
|     |      |животные           |работе. Работа в малых |                                 |                             |
|     |      |                   |группах, осуществление |                                 |                             |
|     |      |                   |сотрудничества,        |                                 |                             |
|     |      |                   |выполнение социальных  |                                 |                             |
|     |      |                   |ролей (руководитель и  |                                 |                             |
|     |      |                   |подчиненный).          |                                 |                             |
|13   |10    |Домашние животные. |Изготовление изделий по|                                 |                             |
|     |      |«Котёнок»          |рисунку.               |                                 |                             |
|14   |11    |Такие разные дома. |Изготовление изделий по|                                 |                             |
|     |      |«Домик из веток»   |рисунку.               |                                 |                             |
|     |      |                   |Конструирование и      |                                 |                             |
|     |      |                   |моделирование изделий  |                                 |                             |
|     |      |                   |из различных материалов|                                 |                             |
|     |      |                   |по образцу             |                                 |                             |
|15   |12    |Новый год. Проект  |Элементарная творческая|                                 |                             |
|     |      |«Украшаем класс к  |и проектная            |                                 |                             |
|     |      |Новому году».      |деятельность (создание |                                 |                             |
|     |      |«Украшения на ёлку,|замысла, его           |                                 |                             |
|     |      |на окно»           |детализация и          |                                 |                             |
|     |      |                   |воплощение). Несложные |                                 |                             |
|     |      |                   |коллективные, групповые|                                 |                             |
|     |      |                   |и индивидуальные       |                                 |                             |
|     |      |                   |проекты. Результат     |                                 |                             |
|     |      |                   |проектной деятельности |                                 |                             |
|     |      |                   |– изделия.             |                                 |                             |
|16   |13    |Посуда. Сервировка |Изготовление изделий по|                                 |                             |
|     |      |стола              |рисунку. Работа в малых|                                 |                             |
|     |      |                   |группах, осуществление |                                 |                             |
|     |      |                   |сотрудничества,        |                                 |                             |
|     |      |                   |выполнение социальных  |                                 |                             |
|     |      |                   |ролей (руководитель и  |                                 |                             |
|     |      |                   |подчиненный).          |                                 |                             |
|17   |14    |Посуда. «Чайный    |                       |                                 |                             |
|     |      |сервиз»            |                       |                                 |                             |
|18   |15    |Свет в доме.       |Конструирование и      |                                 |                             |
|     |      |«Торшер»           |моделирование изделий  |                                 |                             |
|     |      |                   |из различных материалов|                                 |                             |
|     |      |                   |по образцу             |                                 |                             |
|19   |16    |Мебель. «Стул»     |Называние и выполнение |                                 |                             |
|     |      |                   |основных               |                                 |                             |
|     |      |                   |технологических        |                                 |                             |
|     |      |                   |операций ручной        |                                 |                             |
|     |      |                   |обработки материалов:  |                                 |                             |
|     |      |                   |разметка (по шаблон),  |                                 |                             |
|     |      |                   |обработка материала    |                                 |                             |
|     |      |                   |(отрывание, резание    |                                 |                             |
|     |      |                   |ножницами, сгибание,   |                                 |                             |
|     |      |                   |складывание),  сборка и|                                 |                             |
|     |      |                   |соединение деталей     |                                 |                             |
|     |      |                   |(клеевое).             |                                 |                             |
|20   |17    |Одежда, ткань,     |Называние и выполнение |                                 |                             |
|     |      |нитки. «Кукла из   |основных               |                                 |                             |
|     |      |ниток»             |технологических        |                                 |                             |
|     |      |                   |операций ручной        |                                 |                             |
|     |      |                   |обработки материалов,  |                                 |                             |
|     |      |                   |обработка,  сборка и   |                                 |                             |
|     |      |                   |соединение деталей     |                                 |                             |
|     |      |                   |(ниточное), отделка    |                                 |                             |
|     |      |                   |изделия или его деталей|                                 |                             |
|     |      |                   |(вышивка).             |                                 |                             |
|     |      |                   |Подготовка материалов к|                                 |                             |
|     |      |                   |работе.                |                                 |                             |
|21   |18    |Учимся шить.       |                       |                                 |                             |
|     |      |«Строчка прямых    |                       |                                 |                             |
|     |      |стежков»           |                       |                                 |                             |
|22   |19    |Учимся шить.       |                       |                                 |                             |
|     |      |«Пришиваем пуговицу|                       |                                 |                             |
|     |      |с двумя            |                       |                                 |                             |
|     |      |отверстиями»       |                       |                                 |                             |
|23   |20    |Учимся шить.       |                       |                                 |                             |
|     |      |«Закладка с        |                       |                                 |                             |
|     |      |вышивкой»          |                       |                                 |                             |
|24   |21    |Передвижение по    |Сборка и соединение    |                                 |                             |
|     |      |земле. «Тачка»     |деталей (винтовое).    |                                 |                             |
|     |      |                   |Изготовление изделий по|                                 |                             |
|     |      |                   |рисунку                |                                 |                             |
|Человек и вода (3ч)                                                                                |
|25   |1     |Вода в жизни       |Отбор и анализ         |Личностные УУД: в предложенных   |Осваивать способы            |
|     |      |растений.          |информации (из учебника|ситуациях отмечать конкретные    |проращивания семян в воде.   |
|     |      |«Проращивание      |и других дидактических |поступки, которые можно оценить  |                             |
|     |      |семян»             |материалов), ее        |как хорошие или плохие с позиции,|                             |
|     |      |                   |использование в        |оценивать жизненные ситуации с   |Проводить эксперимент,       |
|     |      |                   |организации работы.    |точки зрения общепринятых норм и |исследовать всхожесть семян, |
|     |      |                   |Называние и выполнение |ценностей; развитие навыков      |наблюдать и фиксировать      |
|     |      |                   |основных               |сотрудничества,                  |наблюдения. Определять и     |
|     |      |                   |технологических        |доброжелательности               |использовать инструменты и   |
|     |      |                   |операций ручной        |общечеловеческих нравственных    |приспособления необходимые   |
|     |      |                   |обработки материалов:  |ценностей.                       |для ухода за комнатными      |
|     |      |                   |разметка (по шаблон),  |Регулятивные УУД: выполнять      |растениями. В практической   |
|     |      |                   |обработка материала    |работу с опорой на  слайдовый    |деятельности осваивать       |
|     |      |                   |(отрывание, резание    |или  текстовый план, составлять  |правила ухода за комнатными  |
|     |      |                   |ножницами, сгибание,   |план работы над изделием,        |растениями.                  |
|     |      |                   |складывание),  сборка и|соотносить  план  с собственными |                             |
|     |      |                   |соединение деталей     |действиями,  корректировать и    |Отбирать материалы,          |
|     |      |                   |(клеевое).             |оценивать выполнение изделия,    |инструменты и приспособления |
|     |      |                   |                       |осваивать первичные навыки работы|для работы по иллюстрациям в |
|     |      |                   |                       |над проектом под руководством    |учебнике.                    |
|     |      |                   |                       |учителя: ставить цель,           |                             |
|     |      |                   |                       |использовать  «Вопросы юного     |Осваивать последовательность |
|     |      |                   |                       |технолога»,                      |создания модели куба из      |
|     |      |                   |                       |Познавательные УУД: осуществлять |бумаги при помощи шаблона    |
|     |      |                   |                       |поиск необходимой информации о   |развертки и природного       |
|     |      |                   |                       |воде, ее значение для развития   |материала (палочек.).        |
|     |      |                   |                       |жизни на земле, использовании    |Конструировать макет колодца.|
|     |      |                   |                       |воды человеком (способом         |                             |
|     |      |                   |                       |добывания питьевой воды из-под   |Использовать известные       |
|     |      |                   |                       |земли; значением воды для        |свойства материалов при      |
|     |      |                   |                       |здоровья человека), о            |определении приемов          |
|     |      |                   |                       |передвижении по воде и перевозке |выполнения изделия.          |
|     |      |                   |                       |грузов с использованием водного  |Составлять и оформлять       |
|     |      |                   |                       |транспорта. Находить необходимую |композицию по образцу или    |
|     |      |                   |                       |информацию в тексте.             |собственному замыслу.        |
|     |      |                   |                       |Коммуникативные УУД: распределять|                             |
|     |      |                   |                       |роли,   проводить самооценку,    |                             |
|     |      |                   |                       |слушать собеседника, излагать    |                             |
|     |      |                   |                       |свое мнение, осуществлять        |                             |
|     |      |                   |                       |совместную практическую          |                             |
|     |      |                   |                       |деятельность, анализировать свою |                             |
|     |      |                   |                       |деятельность, анализировать план |                             |
|     |      |                   |                       |работы над изделием, сопоставлять|                             |
|     |      |                   |                       |с ними свои действия и дополнять |                             |
|     |      |                   |                       |недостающие этапы выполнения     |                             |
|     |      |                   |                       |изделия,  оценивать качество     |                             |
|     |      |                   |                       |выполнения работы.               |                             |
|26   |2     |Питьевая вода.     |                       |                                 |                             |
|     |      |«Колодец»          |                       |                                 |                             |
|27   |3     |Передвижение по    |Экономное расходование |                                 |                             |
|     |      |воде. «Кораблик из |материалов.            |                                 |                             |
|     |      |бумаги»            |Изготовление изделий по|                                 |                             |
|     |      |                   |рисунку.               |                                 |                             |
|     |      |                   |Называние и выполнение |                                 |                             |
|     |      |                   |основных               |                                 |                             |
|     |      |                   |технологических        |                                 |                             |
|     |      |                   |операций ручной        |                                 |                             |
|     |      |                   |обработки материалов:  |                                 |                             |
|     |      |                   |разметка (по шаблон),  |                                 |                             |
|     |      |                   |обработка материала    |                                 |                             |
|     |      |                   |(отрывание, резание    |                                 |                             |
|     |      |                   |ножницами, сгибание,   |                                 |                             |
|     |      |                   |складывание),  сборка и|                                 |                             |
|     |      |                   |соединение деталей     |                                 |                             |
|     |      |                   |(клеевое).             |                                 |                             |
|Человек и воздух (3ч)                                                                                |
|28   |1     |Использование      |Экономное расходование |Личностные УУД: в предложенных   |Осваивать технологию         |
|     |      |ветра. «Вертушка»  |материалов.            |ситуациях отмечать конкретные    |моделирования в практической |
|     |      |                   |Изготовление изделий по|поступки, которые можно оценить  |деятельности при изготовлении|
|     |      |                   |рисунку.               |как хорошие или плохие с позиции,|вертушки.                    |
|     |      |                   |Называние и выполнение |оценивать жизненные ситуации с   |Выполнять разметку деталей по|
|     |      |                   |основных               |точки зрения общепринятых норм и |линейке.                     |
|     |      |                   |технологических        |ценностей; развитие навыков      |Осваивать соединение деталей |
|     |      |                   |операций ручной        |сотрудничества,                  |с помощью кнопки.            |
|     |      |                   |обработки материалов:  |доброжелательности               |Использовать приемы работы с |
|     |      |                   |обработка материала    |общечеловеческих нравственных    |бумагой.                     |
|     |      |                   |(отрывание),  сборка и |ценностей.                       |                             |
|     |      |                   |соединение деталей     |Регулятивные УУД: выполнять      |Выполнять украшение изделия  |
|     |      |                   |(клеевое), отделка     |работу с опорой на  слайдовый    |по собственному замыслу.     |
|     |      |                   |изделия или его деталей|или  текстовый план, составлять  |Осваивать новый способ       |
|     |      |                   |(аппликация и др.).    |план работы над изделием,        |изготовления  мозаики,       |
|     |      |                   |                       |соотносить  план  с собственными |применяя технику «рваной     |
|     |      |                   |                       |действиями,  корректировать и    |бумаги».                     |
|     |      |                   |                       |оценивать выполнение изделия,    |Подготавливать своё рабочее  |
|     |      |                   |                       |осваивать первичные навыки работы|место, рационально размещать |
|     |      |                   |                       |над проектом под руководством    |материалы и инструменты,     |
|     |      |                   |                       |учителя: ставить цель,           |соблюдать ТБ, закреплять     |
|     |      |                   |                       |использовать  «Вопросы юного     |навыки работы с бумагой и    |
|     |      |                   |                       |технолога»,                      |клеем.                       |
|     |      |                   |                       |Познавательные УУД: осуществлять |Осваивать и использовать     |
|     |      |                   |                       |поиск необходимой информации об  |способы экономного           |
|     |      |                   |                       |использовании ветра, о птицах, о |расходования бумаги при      |
|     |      |                   |                       |полетах человека, летательных    |выполнении техники «равной   |
|     |      |                   |                       |аппаратах.  Сопоставлять         |бумаги».                     |
|     |      |                   |                       |полученную информацию со         |                             |
|     |      |                   |                       |знаниями, полученными на других  |Выполнять заготовки для      |
|     |      |                   |                       |предметах, из собственных        |мозаики в группе.            |
|     |      |                   |                       |наблюдений и прочитанных книг.   |                             |
|     |      |                   |                       |Сравнивать современные и         |Подготавливать своё рабочее  |
|     |      |                   |                       |старинные  виды летательных      |место, размещать материалы и |
|     |      |                   |                       |аппаратов. Приводить  примеры,   |инструменты, соблюдать ТБ,   |
|     |      |                   |                       |делать выводы и обобщения,       |закрепляя навыки             |
|     |      |                   |                       |аргументировать свои ответы.     |самоорганизации в            |
|     |      |                   |                       |Коммуникативные УУД: распределять|деятельности.                |
|     |      |                   |                       |роли,   проводить самооценку,    |Осваивать технологию         |
|     |      |                   |                       |слушать собеседника, излагать    |моделирования.               |
|     |      |                   |                       |свое мнение, осуществлять        |Использовать навыки работы с |
|     |      |                   |                       |совместную практическую          |бумагой, правила работы с    |
|     |      |                   |                       |деятельность, анализировать свою |ножницами и клеем.           |
|     |      |                   |                       |деятельность, анализировать план |Самостоятельно создавать     |
|     |      |                   |                       |работы над изделием, сопоставлять|изделие, использовать технику|
|     |      |                   |                       |с ними свои действия и дополнять |«оригами».                   |
|     |      |                   |                       |недостающие этапы выполнения     |Проводить эксперимент,       |
|     |      |                   |                       |изделия,  оценивать качество     |определять прямую зависимость|
|     |      |                   |                       |выполнения работы.               |(чем тяжелее груз,  тем      |
|     |      |                   |                       |                                 |скорость падения парашюта    |
|     |      |                   |                       |                                 |выше.)                       |
|29   |2     |Полёты птиц.       |                       |                                 |                             |
|     |      |«Попугай»          |                       |                                 |                             |
|30   |3     |Полёты человека.   |                       |                                 |                             |
|     |      |«Самолёт»          |                       |                                 |                             |
|Человек и информация (3ч)                                                                                |
|31   |1     |Способы общения.   |                       |Личностные УУД: в предложенных   |Осуществлять поиск           |
|     |      |«Письмо на глиняной|                       |ситуациях отмечать конкретные    |информации.                  |
|     |      |дощечке»           |                       |поступки, которые можно оценить  |Анализировать и сравнивать   |
|     |      |                   |                       |как хорошие или плохие с позиции,|способы общения и передачи   |
|     |      |                   |                       |оценивать жизненные ситуации с   |информации,  на основании    |
|     |      |                   |                       |точки зрения общепринятых норм и |полученного материала        |
|     |      |                   |                       |ценностей; развитие навыков      |самостоятельно делать простые|
|     |      |                   |                       |сотрудничества,                  |выводы и обосновывать их.    |
|     |      |                   |                       |доброжелательности               |Осваивать способы работы с   |
|     |      |                   |                       |общечеловеческих нравственных    |новым материалом   - глина - |
|     |      |                   |                       |ценностей.                       |и нанесение на нее рисунка с |
|     |      |                   |                       |Регулятивные УУД: выполнять      |помощью стеки.               |
|     |      |                   |                       |работу с опорой на  слайдовый    |Переводить информацию в      |
|     |      |                   |                       |или  текстовый план, составлять  |разные знаково-символические |
|     |      |                   |                       |план работы над изделием,        |системы (анаграммы,          |
|     |      |                   |                       |соотносить  план  с собственными |пиктограммы). Самостоятельно |
|     |      |                   |                       |действиями,  корректировать и    |анализировать образец,       |
|     |      |                   |                       |оценивать выполнение изделия,    |определять недостающие       |
|     |      |                   |                       |осваивать первичные навыки работы|детали.                      |
|     |      |                   |                       |над проектом под руководством    |Использовать известные       |
|     |      |                   |                       |учителя: ставить цель,           |свойства материалов при      |
|     |      |                   |                       |использовать  «Вопросы юного     |определении приемов          |
|     |      |                   |                       |технолога»,                      |выполнения изделия.          |
|     |      |                   |                       |Познавательные УУД:              |Определять необходимые для   |
|     |      |                   |                       |осуществлять поиск необходимой   |выполнения изделия материалы |
|     |      |                   |                       |информации об использовании      |и инструменты по слайдовому  |
|     |      |                   |                       |компьютера. Сопоставлять         |плану.                       |
|     |      |                   |                       |полученную информацию со         |Ориентироваться в дорожных   |
|     |      |                   |                       |знаниями, полученными на других  |знаках.                      |
|     |      |                   |                       |предметах, из собственных        |Объяснять их значение.       |
|     |      |                   |                       |наблюдений и прочитанных книг.   |Составлять таблицу важных    |
|     |      |                   |                       |Приводить  примеры, делать выводы|телефонных номеров, маршрута |
|     |      |                   |                       |и обобщения, аргументировать свои|передвижения от дома до      |
|     |      |                   |                       |ответы.                          |школы, использовать для этого|
|     |      |                   |                       |Коммуникативные УУД: распределять|информацию из учебника ОБЖ и |
|     |      |                   |                       |роли,   проводить самооценку,    |собственный опыт. (Закрепить |
|     |      |                   |                       |слушать собеседника, излагать    |знания о способах обеспечения|
|     |      |                   |                       |свое мнение, осуществлять        |собственной безопасности).   |
|     |      |                   |                       |совместную практическую          |Составлять простой           |
|     |      |                   |                       |деятельность, анализировать свою |графический план местности,  |
|     |      |                   |                       |деятельность, анализировать план |расставлять дорожные знаки,  |
|     |      |                   |                       |работы над изделием, сопоставлять|определять маршрут.          |
|     |      |                   |                       |с ними свои действия и дополнять |Осваивать правила безопасного|
|     |      |                   |                       |недостающие этапы выполнения     |использования компьютера.    |
|     |      |                   |                       |изделия,  оценивать качество     |Осваивать работу на          |
|     |      |                   |                       |выполнения работы.               |компьютере: включать и       |
|     |      |                   |                       |                                 |выключать его; называть и    |
|     |      |                   |                       |                                 |показывать части компьютера; |
|     |      |                   |                       |                                 |находить информацию в        |
|     |      |                   |                       |                                 |Интернете с помощью          |
|     |      |                   |                       |                                 |взрослого.                   |
|32   |2     |Правила движения.  |                       |                                 |                             |
|     |      |«Важные телефонные |                       |                                 |                             |
|     |      |номера»            |                       |                                 |                             |
|33   |3     |Компьютер. Изучение|Назначение основных    |                                 |                             |
|     |      |компьютера и его   |устройств компьютера   |                                 |                             |
|     |      |частей.            |для ввода, вывода,     |                                 |                             |
|     |      |                   |обработки информации.  |                                 |                             |
|     |      |                   |                       |                                 |                             |
|     |      |                   |Соблюдение безопасных  |                                 |                             |
|     |      |                   |приёмов труда при      |                                 |                             |
|     |      |                   |работе на компьютере;  |                                 |                             |
|     |      |                   |бережное отношение к   |                                 |                             |
|     |      |                   |техническим            |                                 |                             |
|     |      |                   |устройствам.           |                                 |                             |

                               2 класс (34 ч)

|№   |№     |Тема урока        |Содержание                 |Характеристика деятельность|Планируемые результаты      |
|п/п |урока |                  |                           |учащихся                   |                            |
|                                                                                |
|1   |1     |Введение. Как     |Общекультурные и           |Анализировать и сравнивать |Метапредметные УУД:         |
|    |      |работать с        |общетрудовые компетенции   |учебник, рабочую тетрадь,  |Регулятивные УУД:           |
|    |      |учебником         |(знания, умения и способы  |объяснять назначение       |-Определять с помощью       |
|    |      |                  |деятельности). Основы      |каждого пособия.           |учителя и самостоятельно    |
|    |      |                  |культуры труда             |Использовать при           |цель деятельности на уроке. |
|    |      |                  |Трудовая деятельность и ее |изготовлении изделий       |-Контролировать свою        |
|    |      |                  |значение в жизни человека. |навигационную систему      |деятельность по             |
|    |      |                  |Анализ задания, организация|учебника (систему условных |ориентированию в учебнике и |
|    |      |                  |рабочего места,            |знаков) и критерии оценки  |рабочей тетради.            |
|    |      |                  |планирование трудового     |изготовления изделия.      |Познавательные УУД:         |
|    |      |                  |процесса. Рациональное     |Определять материалы и     |-Освоение знаний о          |
|    |      |                  |размещение на рабочем месте|инструменты, необходимые   |содержании предмета         |
|    |      |                  |материалов и инструментов, |для изготовления изделий.  |«Технология», об условных и |
|    |      |                  |распределение рабочего     |Использовать рубрику       |графических обозначениях.   |
|    |      |                  |времени. Отбор и анализ    |«Вопросы юного технолога»  |-Умение получать информацию |
|    |      |                  |информации (из учебника и  |для организации проектной  |в знаковой форме; понимать  |
|    |      |                  |других дидактических       |деятельности при           |заданный вопрос, в          |
|    |      |                  |материалов), ее            |изготовлении изделия.      |соответствии с ним строить  |
|    |      |                  |использование в организации|                           |ответ в устной форме.       |
|    |      |                  |работы.                    |                           |-Наблюдать конструкции и    |
|    |      |                  |                           |                           |образы объектов природы и   |
|    |      |                  |                           |                           |окружающего мира, результаты|
|    |      |                  |                           |                           |творчества мастеров родного |
|    |      |                  |                           |                           |края.                       |
|    |      |                  |                           |                           |Коммуникативные УУД:        |
|    |      |                  |                           |                           |-Уметь работать в           |
|    |      |                  |                           |                           |сотрудничестве с            |
|    |      |                  |                           |                           |коллективом, задавать       |
|    |      |                  |                           |                           |вопросы, слушать и          |
|    |      |                  |                           |                           |воспринимать вопросы.       |
|    |      |                  |                           |                           |-Уметь слушать учителя и    |
|    |      |                  |                           |                           |одноклассников, высказывать |
|    |      |                  |                           |                           |свое мнение                 |
|    |      |                  |                           |                           |-Уметь вести небольшой      |
|    |      |                  |                           |                           |познавательный диалог по    |
|    |      |                  |                           |                           |теме урока, коллективно     |
|    |      |                  |                           |                           |анализировать изделия.      |
|    |      |                  |                           |                           |Личностные УУД: Понимание   |
|    |      |                  |                           |                           |значимости предмета         |
|    |      |                  |                           |                           |«Технология» в жизни; уметь |
|    |      |                  |                           |                           |обосновывать свой ответ.    |
|    |      |                  |                           |                           |Предметные результаты:      |
|    |      |                  |                           |                           |Научатся:  различать        |
|    |      |                  |                           |                           |средства познания           |
|    |      |                  |                           |                           |окружающего мира; различать |
|    |      |                  |                           |                           |инструменты и материалы;    |
|    |      |                  |                           |                           |называть виды               |
|    |      |                  |                           |                           |предметно-практической      |
|    |      |                  |                           |                           |деятельности; организовывать|
|    |      |                  |                           |                           |рабочее место.              |
|Человек и земля (24ч)                                                                                |
|2   |1     |Земледелие        |Рукотворный мир как        |Искать и анализировать     |Метапредметные УУД:         |
|    |      |Выращивание лука  |результат труда человека;  |информацию о земледелии,   |Регулятивные УУД:           |
|    |      |                  |разнообразие предметов     |его значении в жизни       |-Определять с помощью       |
|    |      |                  |рукотворного мира          |человека.                  |учителя и самостоятельно    |
|    |      |                  |(архитектура, техника,     |Осваивать технологию       |цель деятельности на уроке. |
|    |      |                  |предметы быта и            |выращивания лука в домашних|-Учиться выявлять и         |
|    |      |                  |декоративно-прикладного    |условиях.                  |формулировать учебную       |
|    |      |                  |искусства и т.д.)          |Проводить  наблюдения,     |проблему совместно с        |
|    |      |                  |Инструменты и              |оформлять результаты.      |учителем (в ходе анализа    |
|    |      |                  |приспособления для         |Осуществлять поиск         |предлагаемых заданий,       |
|    |      |                  |обработки материалов       |необходимой информации о   |образцов изделий;           |
|    |      |                  |(знание названий           |посуде, её видах,          |-Учиться планировать        |
|    |      |                  |используемых инструментов),|материалах, из которых она |практическую деятельность на|
|    |      |                  |знание и соблюдение правил |изготавливается. Составлять|уроке.                      |
|    |      |                  |их рационального и         |по иллюстрациям учебника   |-Под контролем учителя      |
|    |      |                  |безопасного использования. |рассказ о способах         |выполнять пробные поисковые |
|    |      |                  |Виды условных графических  |изготовления посуды из     |действия (упражнения) для   |
|    |      |                  |изображений: рисунок,      |глины. Самостоятельно      |выявления оптимального      |
|    |      |                  |простейший чертеж, эскиз,  |планировать                |решения проблемы (задачи).  |
|    |      |                  |развертка,  схема (их      |последовательность         |-Учиться предлагать из числа|
|    |      |                  |узнавание). Назначение     |выполнения работы с опорой |освоенных                   |
|    |      |                  |линий чертежа (контур,     |на слайдовый план.         |конструкторско-технологическ|
|    |      |                  |линия надреза, сгиба,      |Соотносить размеры деталей |ие приемы и способы         |
|    |      |                  |размерная, осевая,         |изделия при выполнении     |выполнения отдельных этапов |
|    |      |                  |центровая, разрыва). Чтение|композиции. Составлять     |изготовления изделий (на    |
|    |      |                  |условных графических       |рассказ о грибах, правила  |основе продуктивных заданий |
|    |      |                  |изображений. Разметка      |поведения в лесу (на основе|в учебнике).                |
|    |      |                  |деталей с опорой на        |собственного опыта и       |-Определять в диалоге с     |
|    |      |                  |простейший чертеж, эскиз.  |наблюдений). Самостоятельно|учителем успешность         |
|    |      |                  |Изготовление изделий по    |планировать                |выполнения своего задания.  |
|    |      |                  |рисунку, простейшему       |последовательность         |-Проговаривать              |
|    |      |                  |чертежу или эскизу, схеме. |выполнения работы с опорой |последовательность действий |
|    |      |                  |                           |на слайдовый план.         |на уроке.                   |
|    |      |                  |                           |Осваивать  технику         |-Учиться готовить рабочее   |
|    |      |                  |                           |изготовления изделия из    |место и выполнять           |
|    |      |                  |                           |пластичных материалов      |практическую работу по      |
|    |      |                  |                           |(пластилина, глины,        |предложенному учителем плану|
|    |      |                  |                           |солёного теста).           |с опорой на образцы, рисунки|
|    |      |                  |                           |Использовать навыки работы |учебника.                   |
|    |      |                  |                           |над проектом под           |Познавательные УУД:         |
|    |      |                  |                           |руководством учителя:      |-Наблюдать конструкции и    |
|    |      |                  |                           |ставить цель, составлять   |образы объектов природы и   |
|    |      |                  |                           |план,  распределять  роли, |окружающего мира, результаты|
|    |      |                  |                           |проводить самооценку.      |творчества мастеров родного |
|    |      |                  |                           |Осуществлять поиск         |края.                       |
|    |      |                  |                           |необходимой информации об  |-Сравнивать конструктивные и|
|    |      |                  |                           |особенностях народного     |декоративные особенности    |
|    |      |                  |                           |промысла хохломская        |предметов быта и осознавать |
|    |      |                  |                           |роспись, используя         |их связь с выполняемыми     |
|    |      |                  |                           |материалы учебника и       |утилитарными функциями,     |
|    |      |                  |                           |собственный опыт. Осваивать|понимать особенности        |
|    |      |                  |                           |технологию изготовления    |декоративно-прикладных      |
|    |      |                  |                           |изделия «папье-маше».      |изделий, называть           |
|    |      |                  |                           |Соотносить этапы           |используемые для рукотворной|
|    |      |                  |                           |изготовления изделия с     |деятельности материалы.     |
|    |      |                  |                           |этапами создания изделия в |-Учиться понимать           |
|    |      |                  |                           |стиле хохлома (с помощью   |необходимость использования |
|    |      |                  |                           |учителя).                  |пробно-поисковых            |
|    |      |                  |                           |Использовать  приёмы работы|практических упражнений для |
|    |      |                  |                           |с бумагой и ножницами.     |открытия нового знания и    |
|    |      |                  |                           |Самостоятельно делать      |умения.                     |
|    |      |                  |                           |выводы о значении народных |-Находить необходимую       |
|    |      |                  |                           |промыслов для развития     |информацию в учебнике, в    |
|    |      |                  |                           |декоративно – прикладного  |предложенных учителем       |
|    |      |                  |                           |искусства, изучения истории|словарях и энциклопедиях (в |
|    |      |                  |                           |родного края, сохранения   |учебнике – словарь терминов,|
|    |      |                  |                           |народных традиций.         |дополнительный              |
|    |      |                  |                           |Осмысливать  на            |познавательный материал).   |
|    |      |                  |                           |практическом уровне понятия|-Самостоятельно делать      |
|    |      |                  |                           |«имитация».                |простейшие обобщения и      |
|    |      |                  |                           |Наблюдать  и выделять      |выводы.                     |
|    |      |                  |                           |особенности городецкой     |Коммуникативные УУД:        |
|    |      |                  |                           |росписи: тематика,         |-Уметь слушать учителя и    |
|    |      |                  |                           |композиция, элементы       |одноклассников, высказывать |
|    |      |                  |                           |(фигуры животных, людей,   |свое мнение.                |
|    |      |                  |                           |цветы).                    |-Уметь вести небольшой      |
|    |      |                  |                           |Сравнивать особенности     |познавательный диалог по    |
|    |      |                  |                           |хохломской и городецкой    |теме урока, коллективно     |
|    |      |                  |                           |росписи.                   |анализировать изделия.      |
|    |      |                  |                           |Составлять план выполнения |-Вступать в беседу и        |
|    |      |                  |                           |работы на основе слайдового|обсуждение на уроке и в     |
|    |      |                  |                           |плана и анализа образца    |жизни.                      |
|    |      |                  |                           |изделия.                   |-Учиться выполнять          |
|    |      |                  |                           |Организовывать рабочее     |предлагаемые задания в паре,|
|    |      |                  |                           |место, соблюдать  правила  |группе.                     |
|    |      |                  |                           |безопасного использования  |-Участвовать в диалоге на   |
|    |      |                  |                           |инструментов.              |уроке.                      |
|    |      |                  |                           |Использовать  навыки работы|-Наблюдать конструкции и    |
|    |      |                  |                           |с бумагой, раскроя деталей |образы объектов природы и   |
|    |      |                  |                           |изделия по шаблону.        |окружающего мира, результаты|
|    |      |                  |                           |                           |творчества мастеров родного |
|    |      |                  |                           |                           |края.                       |
|    |      |                  |                           |                           |-Сравнивать конструктивные и|
|    |      |                  |                           |                           |декоративные особенности    |
|    |      |                  |                           |                           |предметов быта и осознавать |
|    |      |                  |                           |                           |их связь с выполняемыми     |
|    |      |                  |                           |                           |утилитарными функциями,     |
|    |      |                  |                           |                           |понимать особенности        |
|    |      |                  |                           |                           |декоративно-прикладных      |
|    |      |                  |                           |                           |изделий, называть           |
|    |      |                  |                           |                           |используемые для рукотворной|
|    |      |                  |                           |                           |деятельности материалы.     |
|    |      |                  |                           |                           |-Учиться понимать           |
|    |      |                  |                           |                           |необходимость использования |
|    |      |                  |                           |                           |пробно-поисковых            |
|    |      |                  |                           |                           |практических упражнений для |
|    |      |                  |                           |                           |открытия нового знания и    |
|    |      |                  |                           |                           |умения.                     |
|    |      |                  |                           |                           |-Находить необходимую       |
|    |      |                  |                           |                           |информацию в учебнике, в    |
|    |      |                  |                           |                           |предложенных учителем       |
|    |      |                  |                           |                           |словарях и энциклопедиях (в |
|    |      |                  |                           |                           |учебнике – словарь терминов,|
|    |      |                  |                           |                           |дополнительный              |
|    |      |                  |                           |                           |познавательный материал).   |
|    |      |                  |                           |                           |-Самостоятельно делать      |
|    |      |                  |                           |                           |простейшие обобщения и      |
|    |      |                  |                           |                           |выводы.                     |
|    |      |                  |                           |                           |Коммуникативные УУД:        |
|    |      |                  |                           |                           |-Уметь слушать учителя и    |
|    |      |                  |                           |                           |одноклассников, высказывать |
|    |      |                  |                           |                           |свое мнение.                |
|    |      |                  |                           |                           |-Уметь вести небольшой      |
|    |      |                  |                           |                           |познавательный диалог по    |
|    |      |                  |                           |                           |теме урока, коллективно     |
|    |      |                  |                           |                           |анализировать изделия.      |
|    |      |                  |                           |                           |-Вступать в беседу и        |
|    |      |                  |                           |                           |обсуждение на уроке и в     |
|    |      |                  |                           |                           |жизни.                      |
|    |      |                  |                           |                           |-Учиться выполнять          |
|    |      |                  |                           |                           |предлагаемые задания в паре,|
|    |      |                  |                           |                           |группе.                     |
|    |      |                  |                           |                           |-Участвовать в диалоге на   |
|    |      |                  |                           |                           |уроке.                      |
|    |      |                  |                           |                           |-Слушать и понимать речь    |
|    |      |                  |                           |                           |других.                     |
|    |      |                  |                           |                           |-Принимать участие в        |
|    |      |                  |                           |                           |коллективных работах,       |
|    |      |                  |                           |                           |работах парами и группах;   |
|    |      |                  |                           |                           |договариваться с партнёрами |
|    |      |                  |                           |                           |и приходить к общему        |
|    |      |                  |                           |                           |решению.                    |
|    |      |                  |                           |                           |Личностные УУД:             |
|    |      |                  |                           |                           |-Проявлять интерес к        |
|    |      |                  |                           |                           |отдельным видам             |
|    |      |                  |                           |                           |предметно-практической      |
|    |      |                  |                           |                           |деятельности; положительно  |
|    |      |                  |                           |                           |относиться к занятиям       |
|    |      |                  |                           |                           |предметно-практической      |
|    |      |                  |                           |                           |деятельностью.              |
|    |      |                  |                           |                           |-Соблюдать гигиену учебного |
|    |      |                  |                           |                           |труда и уметь организовать  |
|    |      |                  |                           |                           |рабочее место.              |
|    |      |                  |                           |                           |-Положительно относиться к  |
|    |      |                  |                           |                           |занятиям                    |
|    |      |                  |                           |                           |предметно-практической      |
|    |      |                  |                           |                           |деятельностью.              |
|3   |2     |Посуда            |                           |                           |                            |
|4   |3     |Изделие «Корзина с|                           |                           |                            |
|    |      |цветами».         |                           |                           |                            |
|5   |4     |Изделие:  «Семейка|                           |                           |                            |
|    |      |грибов на поляне».|                           |                           |                            |
|6   |5     |Игрушка из теста  |                           |                           |                            |
|7   |6     |Проект            |                           |                           |                            |
|    |      |«Праздничный стол»|                           |                           |                            |
|8   |7     |Народные промыслы.|                           |                           |                            |
|    |      |Хохлома.          |                           |                           |                            |
|9   |8     |Изделие           |                           |                           |                            |
|    |      |«Городецкая       |                           |                           |                            |
|    |      |роспись».         |                           |                           |                            |
|10  |9     |Изделие:          |                           |                           |                            |
|    |      |«Дымковская       |                           |                           |                            |
|    |      |игрушка»          |                           |                           |                            |
|11  |10    |Изделие: «Матрешка|                           |                           |                            |
|12  |11    |Пейзаж «Деревня». |                           |                           |                            |
|13  |12    |Домашние животные |                           |                           |                            |
|    |      |и птицы. Лошадка. |                           |                           |                            |
|14  |13    |Изделие «Петушок» |                           |                           |                            |
|15  |14    |Проект            |Элементарная творческая и  |                           |                            |
|    |      |«Деревенский      |проектная деятельность     |                           |                            |
|    |      |двор».            |(создание замысла, его     |                           |                            |
|    |      |                  |детализация и воплощение). |                           |                            |
|    |      |                  |Несложные  коллективные,   |                           |                            |
|    |      |                  |групповые и индивидуальные |                           |                            |
|    |      |                  |проекты. Результат         |                           |                            |
|    |      |                  |проектной деятельности –   |                           |                            |
|    |      |                  |изделия,  услуги (например,|                           |                            |
|    |      |                  |помощь ветеранам,          |                           |                            |
|    |      |                  |пенсионерам, инвалидам),   |                           |                            |
|    |      |                  |праздники и т.п.           |                           |                            |
|16  |15    |Новый год. Изделие|Разметка деталей с опорой  |                           |                            |
|    |      |«Новогодняя маска»|на простейший чертеж,      |                           |                            |
|    |      |                  |эскиз. Изготовление изделий|                           |                            |
|    |      |                  |по рисунку, простейшему    |                           |                            |
|    |      |                  |чертежу или эскизу, схеме. |                           |                            |
|17  |16    |Строительство.    |                           |                           |                            |
|    |      |Изба.             |                           |                           |                            |
|18  |17    |В доме. Домовой.  |                           |                           |                            |
|19  |18    |Проект «Убранство |Элементарная творческая и  |                           |                            |
|    |      |избы». Русская    |проектная деятельность     |                           |                            |
|    |      |печь.             |(создание замысла, его     |                           |                            |
|    |      |                  |детализация и воплощение). |                           |                            |
|    |      |                  |Несложные  коллективные,   |                           |                            |
|    |      |                  |групповые и индивидуальные |                           |                            |
|    |      |                  |проекты. Результат         |                           |                            |
|    |      |                  |проектной деятельности –   |                           |                            |
|    |      |                  |изделия,  услуги (например,|                           |                            |
|    |      |                  |помощь ветеранам,          |                           |                            |
|    |      |                  |пенсионерам, инвалидам),   |                           |                            |
|    |      |                  |праздники и т.п.           |                           |                            |
|20  |19    |Изделие: Коврик.  |Анализ задания, организация|                           |                            |
|    |      |                  |рабочего места,            |                           |                            |
|    |      |                  |планирование трудового     |                           |                            |
|    |      |                  |процесса. Рациональное     |                           |                            |
|    |      |                  |размещение на рабочем месте|                           |                            |
|    |      |                  |материалов и инструментов, |                           |                            |
|    |      |                  |распределение рабочего     |                           |                            |
|    |      |                  |времени. Отбор и анализ    |                           |                            |
|    |      |                  |информации (из учебника и  |                           |                            |
|    |      |                  |других дидактических       |                           |                            |
|    |      |                  |материалов), ее            |                           |                            |
|    |      |                  |использование в организации|                           |                            |
|    |      |                  |работы.                    |                           |                            |
|21  |20    |Изделие: «Стол и  |                           |                           |                            |
|    |      |скамья»           |                           |                           |                            |
|22  |21    |Народный костюм   |                           |                           |                            |
|    |      |Русская красавица |                           |                           |                            |
|23  |22    |Изделие «Костюмы  |                           |                           |                            |
|    |      |для Ани и Вани».  |                           |                           |                            |
|24  |23    | Изделие: Кошелёк |                           |                           |                            |
|25  |24    | Изделие          |                           |                           |                            |
|    |      |«Салфетка»        |                           |                           |                            |
|Человек и вода(3ч)                                                                                |
|26  |1     |Рыболовство.      |Контроль и корректировка   |Осуществлять поиск         |Метапредметные УУД:         |
|    |      |Композиция        |хода работы. Работа в малых|необходимой информации о   |Регулятивные УУД:           |
|    |      |«Золотая рыбка».  |группах, осуществление     |воде, ее значение для      |-Определять с помощью       |
|    |      |                  |сотрудничества, выполнение |развития жизни на земле,   |учителя и самостоятельно    |
|    |      |                  |социальных ролей           |использовании воды         |цель деятельности на уроке. |
|    |      |                  |(руководитель и            |человеком.  Сравнивать с   |-Учиться выявлять и         |
|    |      |                  |подчиненный).              |информацию, полученную из  |формулировать учебную       |
|    |      |                  |Элементы графической       |разных источников (из      |проблему совместно с        |
|    |      |                  |грамоты.                   |разных учебников, текстов, |учителем (в ходе анализа    |
|    |      |                  |Общее понятие о материалах;|собственных наблюдений и   |предлагаемых заданий,       |
|    |      |                  |многообразие материалов и  |опыта.). На основе         |образцов изделий).          |
|    |      |                  |их практическое применение |сравнения информации делать|-Учиться планировать        |
|    |      |                  |в жизни; происхождение     |выводы и обобщения.        |практическую деятельность на|
|    |      |                  |материалов и разнообразие  |Составлять рассказ об      |уроке.                      |
|    |      |                  |их свойств (на уровне общих|аквариумах и аквариумных   |-Составлять план работы.    |
|    |      |                  |представлений).            |рыбках.                    |-Выполнять самоконтроль     |
|    |      |                  |Подготовка материалов к    |Распределяться на группы,  |своих действий,             |
|    |      |                  |работе.  Экономное         |ставить цель, на основе    |анализировать и делать      |
|    |      |                  |расходование материалов.   |слайдового плана учебника  |вывод.                      |
|    |      |                  |                           |самостоятельно обсуждать   |ПознавательныеУУД:          |
|    |      |                  |                           |план изготовления изделия, |-Наблюдать конструкции и    |
|    |      |                  |                           |используя «Вопросы юного   |образы объектов природы и   |
|    |      |                  |                           |технолога». Анализировать  |окружающего мира, результаты|
|    |      |                  |                           |пункты плана, распределять |творчества мастеров родного |
|    |      |                  |                           |работу по их выполнению.   |края.                       |
|    |      |                  |                           |Организовывать рабочее     |-Учиться понимать           |
|    |      |                  |                           |место, рационально         |необходимость использования |
|    |      |                  |                           |размещать материалы и      |пробно-поисковых            |
|    |      |                  |                           |инструменты для аппликации.|практических упражнений для |
|    |      |                  |                           |                           |открытия нового знания и    |
|    |      |                  |                           |Определять и отбирать      |умения;                     |
|    |      |                  |                           |природные материалы для    |-Осмысление информации,     |
|    |      |                  |                           |выполнения аппликации рыбок|осуществление её поиска в   |
|    |      |                  |                           |по форме, цвету и фактуре. |учебнике, анализ            |
|    |      |                  |                           |Контролировать и           |технологического процесса по|
|    |      |                  |                           |корректировать свою        |изготовлению изделия,       |
|    |      |                  |                           |деятельность.              |внесение в него при         |
|    |      |                  |                           |Предъявлять  и оценивать   |необходимости изменений.    |
|    |      |                  |                           |изделие. Формирование      |Коммуникативные УУД:        |
|    |      |                  |                           |познавательного мотива.    |-Уметь слушать учителя и    |
|    |      |                  |                           |Проводить презентацию      |одноклассников, высказывать |
|    |      |                  |                           |готового изделия.          |свое мнение.                |
|    |      |                  |                           |По заданным критериям      |-Вступать в беседу и        |
|    |      |                  |                           |оценивать работы           |обсуждение на уроке и в     |
|    |      |                  |                           |одноклассников.            |жизни.                      |
|    |      |                  |                           |                           |-Учиться выполнять          |
|    |      |                  |                           |                           |предлагаемые задания в паре,|
|    |      |                  |                           |                           |группе.                     |
|    |      |                  |                           |                           |-Уметь вступать в           |
|    |      |                  |                           |                           |коллективное учебное        |
|    |      |                  |                           |                           |сотрудничество, не          |
|    |      |                  |                           |                           |перебивать товарища;        |
|    |      |                  |                           |                           |принимать участие в         |
|    |      |                  |                           |                           |коллективных работах,       |
|    |      |                  |                           |                           |работах парами и группах.   |
|    |      |                  |                           |                           |ЛичностныеУУД:              |
|    |      |                  |                           |                           |-Проявлять интерес к        |
|    |      |                  |                           |                           |изучению окружающего мира.  |
|    |      |                  |                           |                           |-Положительные отношения к  |
|    |      |                  |                           |                           |занятиям                    |
|    |      |                  |                           |                           |предметно-практической      |
|    |      |                  |                           |                           |деятельности                |
|27  |2     |Проект «Аквариум».|Элементарная творческая и  |                           |                            |
|    |      |                  |проектная деятельность     |                           |                            |
|    |      |                  |(создание замысла, его     |                           |                            |
|    |      |                  |детализация и воплощение). |                           |                            |
|    |      |                  |Несложные  коллективные,   |                           |                            |
|    |      |                  |групповые и индивидуальные |                           |                            |
|    |      |                  |проекты. Результат         |                           |                            |
|    |      |                  |проектной деятельности –   |                           |                            |
|    |      |                  |изделия,  услуги (например,|                           |                            |
|    |      |                  |помощь ветеранам,          |                           |                            |
|    |      |                  |пенсионерам, инвалидам),   |                           |                            |
|    |      |                  |праздники и т.п.           |                           |                            |
|28  |3     |Изделие «Русалка» |                           |                           |                            |
|Человек и воздух(3ч)                                                                                |
|29  |1     |Изделие: «Птица   |Называние и выполнение     |Искать информацию о        |Метапредметные УУД:         |
|    |      |счастья».         |основных технологических   |традициях использования    |Регулятивные УУД:           |
|    |      |                  |операций ручной обработки  |символических птиц счастья |-Определять с помощью       |
|    |      |                  |материалов: разметка (на   |в культуре разных народов. |учителя и самостоятельно    |
|    |      |                  |глаз, по шаблону,          |Объяснять значение понятия |цель деятельности на уроке. |
|    |      |                  |трафарету), обработка      |«оберег», искать           |-Учиться выявлять и         |
|    |      |                  |материала (отрывание,      |традиционные для данного   |формулировать учебную       |
|    |      |                  |резание ножницами,         |региона фольклорные        |проблему совместно с        |
|    |      |                  |сгибание, складывание),    |произведения.              |учителем (в ходе анализа    |
|    |      |                  |сборка и соединение деталей|Осваивать способы работы с |предлагаемых заданий,       |
|    |      |                  |(клеевое, ниточное,        |бумагой: сгибание,         |образцов изделий).          |
|    |      |                  |проволочное), отделка      |складывание.               |-Учиться планировать        |
|    |      |                  |изделия или его деталей    |Осваивать приём складывания|практическую деятельность на|
|    |      |                  |(окрашивание, вышивка,     |изделий техникой оригами.  |уроке.                      |
|    |      |                  |аппликация и др.).         |Самостоятельно планировать |ПознавательныеУУД:          |
|    |      |                  |                           |свою работу.               |-Наблюдать конструкции и    |
|    |      |                  |                           |Составлять план            |образы объектов природы и   |
|    |      |                  |                           |изготовления изделия с     |окружающего мира, сравнивать|
|    |      |                  |                           |опорой на слайдовый план   |конструктивные и            |
|    |      |                  |                           |учебника, контролировать и |декоративные особенности    |
|    |      |                  |                           |корректировать свою работу.|предметов быта и осознавать |
|    |      |                  |                           |Оценивать свою работу и    |их связь с выполняемыми     |
|    |      |                  |                           |работу других учащихся по  |утилитарными функциями,     |
|    |      |                  |                           |заданным критериям.        |понимать особенности        |
|    |      |                  |                           |Наблюдать за природными    |декоративно-прикладных      |
|    |      |                  |                           |явлениями в воздушном      |изделий, называть           |
|    |      |                  |                           |пространстве.              |используемые для рукотворной|
|    |      |                  |                           |Искать и обобщать          |деятельности материалы.     |
|    |      |                  |                           |информацию о воздухе,      |-Делать предварительный     |
|    |      |                  |                           |ветре, проводить           |отбор источников информации:|
|    |      |                  |                           |эксперимент по определению |ориентироваться в учебнике  |
|    |      |                  |                           |скорости и направления     |(на развороте, в оглавлении,|
|    |      |                  |                           |ветра.                     |в словаре).                 |
|    |      |                  |                           |Осмыслять важность         |-Добывать новые знания:     |
|    |      |                  |                           |использования ветра        |находить ответы на вопросы, |
|    |      |                  |                           |человеком.                 |используя учебник, свой     |
|    |      |                  |                           |Анализировать готовую      |жизненный опыт и информацию,|
|    |      |                  |                           |модель, выбирать           |полученную на уроке.        |
|    |      |                  |                           |необходимые для её         |Коммуникативные УУД:        |
|    |      |                  |                           |изготовления материалы и   |-Уметь слушать учителя и    |
|    |      |                  |                           |инструменты, определять    |одноклассников, высказывать |
|    |      |                  |                           |приёмы и способы           |свое мнение.                |
|    |      |                  |                           |изготовления.              |-Уметь вести небольшой      |
|    |      |                  |                           |Организовывать рабочее     |познавательный диалог по    |
|    |      |                  |                           |место, соблюдать правила   |теме урока, коллективно     |
|    |      |                  |                           |работы ножницами.          |анализировать изделия.      |
|    |      |                  |                           |Составлять план работы и   |-Вступать в беседу и        |
|    |      |                  |                           |заполнять технологическую  |обсуждение на уроке и в     |
|    |      |                  |                           |карту.                     |жизни.                      |
|    |      |                  |                           |                           |-Учиться выполнять          |
|    |      |                  |                           |                           |предлагаемые задания в паре,|
|    |      |                  |                           |                           |группе.                     |
|    |      |                  |                           |                           |Личностные УУД:             |
|    |      |                  |                           |                           |-Проявлять интерес к        |
|    |      |                  |                           |                           |отдельным видам             |
|    |      |                  |                           |                           |предметно-практической      |
|    |      |                  |                           |                           |деятельности.               |
|    |      |                  |                           |                           |-Положительно относиться к  |
|    |      |                  |                           |                           |занятиям                    |
|    |      |                  |                           |                           |предметно-практической      |
|    |      |                  |                           |                           |деятельностью.              |
|    |      |                  |                           |                           |Предметные результаты:      |
|    |      |                  |                           |                           |Научатся:                   |
|    |      |                  |                           |                           |-Складывать изделия техникой|
|    |      |                  |                           |                           |оригами; закрепят  навыки   |
|    |      |                  |                           |                           |работы с бумагой,           |
|    |      |                  |                           |                           |самостоятельно планировать  |
|    |      |                  |                           |                           |работу.                     |
|    |      |                  |                           |                           |-Конструировать объемное    |
|    |      |                  |                           |                           |изделие на основе развертки.|
|    |      |                  |                           |                           |-Создавать изделия приемом  |
|    |      |                  |                           |                           |лепки из фольги.            |
|30  |2     |Использование     |                           |                           |                            |
|    |      |ветра. Ветряная   |                           |                           |                            |
|    |      |мельница.         |                           |                           |                            |
|    |      |                  |                           |                           |                            |
|31  |3     |Изделие: флюгер.  |                           |                           |                            |
|Человек и информация(3ч)                                                                                |
|32  |1     |Книгопечатание.   |Контроль и корректировка   |Составлять рассказ об      |Метапредметные УУД:         |
|    |      |Книжка-ширма      |хода работы. Работа в малых|истории книгопечатания, о  |Регулятивные УУД:           |
|    |      |                  |группах, осуществление     |способах изготовления книг,|-Определять с помощью       |
|    |      |                  |сотрудничества, выполнение |о первопечатнике Иване     |учителя и самостоятельно    |
|    |      |                  |социальных ролей           |Фёдорове. Делать выводы о  |цель деятельности на уроке, |
|    |      |                  |(руководитель и            |значении книг для          |-Учиться выявлять и         |
|    |      |                  |подчиненный).              |сохранения и передачи      |формулировать учебную       |
|    |      |                  |Элементы графической       |информации,                |проблему совместно с        |
|    |      |                  |грамоты.                   |культурно-исторического    |учителем (в ходе анализа    |
|    |      |                  |Общее понятие о материалах;|наследия (с помощью        |предлагаемых заданий,       |
|    |      |                  |многообразие материалов и  |учителя). Анализировать    |образцов изделий);          |
|    |      |                  |их практическое применение |различные виды книг и      |ПознавательныеУУД:          |
|    |      |                  |в жизни; происхождение     |определять особенности их  |-Учиться понимать           |
|    |      |                  |материалов и разнообразие  |оформления.                |необходимость использования |
|    |      |                  |их свойств (на уровне общих|Создавать книжку-ширму и   |пробно-поисковых            |
|    |      |                  |представлений).            |использовать её как папку  |практических упражнений для |
|    |      |                  |Подготовка материалов к    |своих достижений.          |открытия нового знания и    |
|    |      |                  |работе.  Экономное         |Отбирать, обобщать и       |умения.                     |
|    |      |                  |расходование материалов    |использовать на практике   |Коммуникативные УУД:        |
|    |      |                  |                           |информацию о компьютере и  |-Уметь слушать учителя и    |
|    |      |                  |                           |способах поиска её в       |одноклассников, высказывать |
|    |      |                  |                           |Интернете.                 |свое мнение; уметь вести    |
|    |      |                  |                           |Осваивать правила          |небольшой познавательный    |
|    |      |                  |                           |безопасного использования  |диалог по теме урока.       |
|    |      |                  |                           |компьютера, правила набора |-Коллективно анализировать  |
|    |      |                  |                           |текста. Исследовать        |изделия; - вступать в беседу|
|    |      |                  |                           |возможности Интернета для  |и обсуждение на уроке и в   |
|    |      |                  |                           |поиска информации.         |жизни.                      |
|    |      |                  |                           |Формулировать запрос для   |Личностные УУД:             |
|    |      |                  |                           |поиска информации в        |-Создание условий для       |
|    |      |                  |                           |Интернете по разным        |формирования следующих      |
|    |      |                  |                           |основаниям. Находить       |умений: уважительно         |
|    |      |                  |                           |информацию в Интернете с   |относиться к чужому мнению, |
|    |      |                  |                           |помощью взрослого.         |к результатам труда         |
|    |      |                  |                           |Использовать свои знания   |мастеров.                   |
|    |      |                  |                           |для поиска в Интернете     |Предметные результаты:      |
|    |      |                  |                           |материалов для презентации |Научатся: правилам          |
|    |      |                  |                           |своих изделий.             |безопасного использования   |
|    |      |                  |                           |                           |компьютера, правила набора  |
|    |      |                  |                           |                           |текста (предложения).       |
|33  |2     |  Поиск информации|Информация, ее отбор,      |                           |                            |
|    |      |в Интернете.      |анализ и систематизация.   |                           |                            |
|    |      |                  |Использование простейших   |                           |                            |
|    |      |                  |средств текстового         |                           |                            |
|    |      |                  |редактора.                 |                           |                            |
|    |      |                  |Соблюдение безопасных      |                           |                            |
|    |      |                  |приёмов труда при работе на|                           |                            |
|    |      |                  |компьютере; бережное       |                           |                            |
|    |      |                  |отношение к техническим    |                           |                            |
|    |      |                  |устройствам.               |                           |                            |
|34  |3     |Поиск информации в|                           |                           |                            |
|    |      |Интернете.        |                           |                           |                            |

                              3 класс (34 часа)

|№   |№    |Тема урока        |Содержание            |Планируемые результаты      |Основные виды деятельности       |
|п\п |урока|                  |                      |                            |учащихся                         |
|Как работать с учебником (1ч.)                                                                                |
|1.  |1.   |Знакомство с      |Общекультурные и      |Личностные результаты       |Отвечать на вопросы по материалу,|
|    |     |учебником.        |общетрудовые          |Принятие и освоение         |изученному в предыдущих классах. |
|    |     |Путешествие по    |компетенции (знания,  |социальной роли             |Планировать изготовление изделия |
|    |     |городу            |умения и способы      |обучающегося, развитие      |на основе «Вопросов юного        |
|    |     |                  |деятельности). Основы |мотивов учебной деятельности|технолога» и технологической     |
|    |     |                  |культуры труда        |и формирование личностного  |карты. Осмысливать понятия       |
|    |     |                  |Трудовая деятельность |смысла учения.              |«городская инфраструктура»,      |
|    |     |                  |и ее значение в жизни |Метапредметные результаты   |«экскурсия».                     |
|    |     |                  |человека. Анализ      |Регулятивные УУД            |Объяснять новые понятия.         |
|    |     |                  |задания, организация  |Проговаривать               |Создавать и использовать карту   |
|    |     |                  |рабочего места,       |последовательность действий |маршрута путешествия.            |
|    |     |                  |планирование трудового|на уроке. Учиться работать  |Прогнозировать и планировать     |
|    |     |                  |процесса. Рациональное|по предложенному учителем   |процесс освоения умений и навыков|
|    |     |                  |размещение на рабочем |плану.                      |при изготовлении изделий         |
|    |     |                  |месте материалов и    |Познавательные УУД          |                                 |
|    |     |                  |инструментов,         |Ориентироваться в своей     |                                 |
|    |     |                  |распределение рабочего|системе знаний.             |                                 |
|    |     |                  |времени. Отбор и      |Добывать новые знания:      |                                 |
|    |     |                  |анализ информации (из |находить ответы на вопросы, |                                 |
|    |     |                  |учебника и других     |используя учебник, свой     |                                 |
|    |     |                  |дидактических         |жизненный опыт и информацию,|                                 |
|    |     |                  |материалов), ее       |полученную на уроке.        |                                 |
|    |     |                  |использование в       |Коммуникативные УУД         |                                 |
|    |     |                  |организации работы    |уметь оформить свою мысль в |                                 |
|    |     |                  |                      |устной и письменной форме.  |                                 |
|    |     |                  |                      |уметь слушать и понимать    |                                 |
|    |     |                  |                      |высказывания собеседников.  |                                 |
|    |     |                  |                      |Предметные результаты       |                                 |
|    |     |                  |                      |Получение первоначальных    |                                 |
|    |     |                  |                      |представлений о             |                                 |
|    |     |                  |                      |созидательном и нравственном|                                 |
|    |     |                  |                      |значении труда в жизни      |                                 |
|    |     |                  |                      |человека и общества, о мире |                                 |
|    |     |                  |                      |профессий и важности        |                                 |
|    |     |                  |                      |правильного выбора          |                                 |
|    |     |                  |                      |профессии.                  |                                 |
|Человек и земля (22 ч.)                                                                                |
|2.  |1.   |Архитектура.      |Рукотворный мир как   |Личностные результаты       |Находить и отбирать информацию,  |
|    |     |Изделие «Дом»     |результат труда       |                            |необходимую для изготовления     |
|    |     |                  |человека; разнообразие|Положительное отношение к   |изделия, объяснять новые понятия.|
|    |     |                  |предметов рукотворного|труду и профессиональной    |Овладеть основами черчения и     |
|    |     |                  |мира (архитектура,    |деятельности человека;      |масштабирования М1:2 и М 2:1,    |
|    |     |                  |техника, предметы быта|                            |выполнять разметку при помощи    |
|    |     |                  |и                     |Бережное отношение к        |шаблона.                         |
|    |     |                  |декоративно-прикладног|окружающему миру и          |Сравнивать эскиз и технический   |
|    |     |                  |о искусства и т.д.)   |результату деятельности     |рисунок, свойства различных      |
|    |     |                  |Изготовление изделий  |человека;                   |материалов                       |
|    |     |                  |по рисунку,           |                            |Анализировать линии чертежа,     |
|    |     |                  |простейшему чертежу   |                            |конструкции изделия.             |
|    |     |                  |или эскизу, схеме.    |Представление о причинах    |Соотносить назначение городских  |
|    |     |                  |Чтение условных       |успеха и неуспеха в         |построек с их архитектурными     |
|    |     |                  |графических           |предметно-практической      |особенностями.  находить         |
|    |     |                  |изображений. Разметка |деятельности;               |отдельные элементы архитектуры   |
|    |     |                  |деталей с опорой на   |                            |Организовывать рабочее место.    |
|    |     |                  |простейший чертеж,    |Представление об основных   |Находить и рационально           |
|    |     |                  |эскиз.                |критериях оценивания своей  |располагать на рабочем месте     |
|    |     |                  |                      |деятельности на основе      |инструменты и материалы. Выбирать|
|    |     |                  |                      |заданных в учебнике         |способы крепления скотчем или    |
|    |     |                  |                      |критериев и рубрики «Вопросы|клеем.                           |
|    |     |                  |                      |юного технолога»;           |Осваивать правила безопасной     |
|    |     |                  |                      |                            |работы ножом при изготовлении    |
|    |     |                  |                      |                            |изделия.                         |
|    |     |                  |                      |Представление об этических  |                                 |
|    |     |                  |                      |нормах сотрудничества,      |                                 |
|    |     |                  |                      |взаимопомощи на основе      |                                 |
|    |     |                  |                      |анализа взаимодействия детей|                                 |
|    |     |                  |                      |при изготовлении изделия;   |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |Представление об основных   |                                 |
|    |     |                  |                      |правилах и нормах поведения;|                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |Умение организовывать       |                                 |
|    |     |                  |                      |рабочее место и соблюдать   |                                 |
|    |     |                  |                      |правила безопасного         |                                 |
|    |     |                  |                      |использования инструментов и|                                 |
|    |     |                  |                      |материалов для качественного|                                 |
|    |     |                  |                      |выполнения изделия;         |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |Представление о значении    |                                 |
|    |     |                  |                      |проектной деятельности для  |                                 |
|    |     |                  |                      |выполнения изделия.         |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |Метапредметные результаты   |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |Регулятивные УУД            |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |понимать смысл инструкции   |                                 |
|    |     |                  |                      |учителя и принимать учебную |                                 |
|    |     |                  |                      |задачу;                     |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |соотносить предлагаемый в   |                                 |
|    |     |                  |                      |учебнике слайдовый план     |                                 |
|    |     |                  |                      |выполнения изделия с        |                                 |
|    |     |                  |                      |текстовым планом;           |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |составлять план выполнения  |                                 |
|    |     |                  |                      |работы на основе            |                                 |
|    |     |                  |                      |представленных в учебнике   |                                 |
|    |     |                  |                      |слайдов и проговаривать     |                                 |
|    |     |                  |                      |вслух последовательность    |                                 |
|    |     |                  |                      |выполняемых действий;       |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |осуществлять действия по    |                                 |
|    |     |                  |                      |образцу и заданному правилу;|                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |контролировать свою         |                                 |
|    |     |                  |                      |деятельность при выполнении |                                 |
|    |     |                  |                      |изделия на основе слайдового|                                 |
|    |     |                  |                      |плана;                      |                                 |
|    |     |                  |                      |оценивать совместно с       |                                 |
|    |     |                  |                      |учителем результат своих    |                                 |
|    |     |                  |                      |действий на основе заданных |                                 |
|    |     |                  |                      |в учебнике критериев и      |                                 |
|    |     |                  |                      |рубрики «Вопросы юного      |                                 |
|    |     |                  |                      |технолога» и корректировать |                                 |
|    |     |                  |                      |их.                         |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |Познавательные УУД          |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |находить и выделять под     |                                 |
|    |     |                  |                      |руководством учителя        |                                 |
|    |     |                  |                      |необходимую информацию из   |                                 |
|    |     |                  |                      |текстов и иллюстраций;      |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |использовать                |                                 |
|    |     |                  |                      |знаково-символическую и     |                                 |
|    |     |                  |                      |навигационную системы       |                                 |
|    |     |                  |                      |учебника;                   |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |выстраивать ответ в         |                                 |
|    |     |                  |                      |соответствии с заданным     |                                 |
|    |     |                  |                      |вопросом;                   |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |высказывать суждения;       |                                 |
|    |     |                  |                      |обосновывать свой выбор;    |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |проводить анализ изделий и  |                                 |
|    |     |                  |                      |реальных объектов по        |                                 |
|    |     |                  |                      |заданным критериям, выделять|                                 |
|    |     |                  |                      |существенные признаки;      |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |сравнивать, классифицировать|                                 |
|    |     |                  |                      |под руководством учителя    |                                 |
|    |     |                  |                      |реальные объекты и изделия  |                                 |
|    |     |                  |                      |по заданным критериям.      |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |Коммуникативные УУД         |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |задавать вопросы и          |                                 |
|    |     |                  |                      |формулировать ответы при    |                                 |
|    |     |                  |                      |выполнении изделия;         |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |слушать собеседника, уметь  |                                 |
|    |     |                  |                      |договариваться и принимать  |                                 |
|    |     |                  |                      |общее решение;              |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |выполнять работу в паре,    |                                 |
|    |     |                  |                      |принимая предложенные       |                                 |
|    |     |                  |                      |правила взаимодействия;     |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |выслушивать различные точки |                                 |
|    |     |                  |                      |зрения и высказывать        |                                 |
|    |     |                  |                      |суждения о них.             |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |Предметные результаты       |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |Получение первоначальных    |                                 |
|    |     |                  |                      |представлений о             |                                 |
|    |     |                  |                      |созидательном и нравственном|                                 |
|    |     |                  |                      |значении труда в жизни      |                                 |
|    |     |                  |                      |человека и общества, о мире |                                 |
|    |     |                  |                      |профессий и важности        |                                 |
|    |     |                  |                      |правильного выбора          |                                 |
|    |     |                  |                      |профессии.                  |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |Формирование первоначальных |                                 |
|    |     |                  |                      |представлений о материальной|                                 |
|    |     |                  |                      |культуре как продукте       |                                 |
|    |     |                  |                      |предметно-преобразующей     |                                 |
|    |     |                  |                      |деятельности человека.      |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |Приобретение навыков        |                                 |
|    |     |                  |                      |самообслуживания, овладение |                                 |
|    |     |                  |                      |технологическими приёмами   |                                 |
|    |     |                  |                      |ручной обработки материалов,|                                 |
|    |     |                  |                      |освоение правил техники     |                                 |
|    |     |                  |                      |безопасности.               |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |Использование приобретённых |                                 |
|    |     |                  |                      |знаний и умений для         |                                 |
|    |     |                  |                      |творческого решения         |                                 |
|    |     |                  |                      |несложных конструкторских,  |                                 |
|    |     |                  |                      |художественно-конструкторски|                                 |
|    |     |                  |                      |х (дизайнерских),           |                                 |
|    |     |                  |                      |технологических и           |                                 |
|    |     |                  |                      |организационных задач.      |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |Приобретение первоначальных |                                 |
|    |     |                  |                      |знаний о правилах создания  |                                 |
|    |     |                  |                      |предметной и информационной |                                 |
|    |     |                  |                      |среды и умения применять их |                                 |
|    |     |                  |                      |для выполнения              |                                 |
|    |     |                  |                      |учебно-познавательных и     |                                 |
|    |     |                  |                      |проектных                   |                                 |
|    |     |                  |                      |художественно-конструкторски|                                 |
|    |     |                  |                      |х задач.                    |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |Личностные результаты       |                                 |
|    |     |                  |                      |Положительное отношение к   |                                 |
|    |     |                  |                      |труду и профессиональной    |                                 |
|    |     |                  |                      |деятельности человека;      |                                 |
|    |     |                  |                      |Бережное отношение к        |                                 |
|    |     |                  |                      |окружающему миру и          |                                 |
|    |     |                  |                      |результату деятельности     |                                 |
|    |     |                  |                      |человека;                   |                                 |
|    |     |                  |                      |Представление об основных   |                                 |
|    |     |                  |                      |критериях оценивания своей  |                                 |
|    |     |                  |                      |деятельности;               |                                 |
|    |     |                  |                      |Представление об этических  |                                 |
|    |     |                  |                      |нормах сотрудничества при   |                                 |
|    |     |                  |                      |изготовлении изделия;       |                                 |
|    |     |                  |                      |Умение организовывать       |                                 |
|    |     |                  |                      |рабочее место и соблюдать   |                                 |
|    |     |                  |                      |правила безопасного         |                                 |
|    |     |                  |                      |использования инструментов и|                                 |
|    |     |                  |                      |материалов для качественного|                                 |
|    |     |                  |                      |выполнения изделия;         |                                 |
|    |     |                  |                      |Представление о значении    |                                 |
|    |     |                  |                      |проектной деятельности для  |                                 |
|    |     |                  |                      |выполнения изделия.         |                                 |
|3.  |2.   |Городские         |Инструменты и         |                            |Сопоставлять назначение городских|
|    |     |постройки. Изделие|приспособления для    |                            |построек с их архитектурными     |
|    |     |«Телебашня»       |обработки материалов  |                            |особенностями.Осваивать правила  |
|    |     |                  |(знание названий      |                            |работы с новыми инструментами,   |
|    |     |                  |используемых          |                            |сравнивать способы их применения |
|    |     |                  |инструментов), знание |                            |в бытовых условиях и учебной     |
|    |     |                  |и соблюдение правил их|                            |деятельности. Наблюдать и        |
|    |     |                  |рационального и       |                            |исследовать особенности работы с |
|    |     |                  |безопасного           |                            |проволокой, делать выводы о      |
|    |     |                  |использования.        |                            |возможности применения проволоки |
|    |     |                  |                      |                            |в быту. Организовывать рабочее   |
|    |     |                  |                      |                            |место. Выполнять технический     |
|    |     |                  |                      |                            |рисунок. Применять при           |
|    |     |                  |                      |                            |изготовлении изделия правила     |
|    |     |                  |                      |                            |безопасной работы новыми         |
|    |     |                  |                      |                            |инструментами: плоскогубцами,    |
|    |     |                  |                      |                            |острогубцами.                    |
|4.  |3.   |Парк. Изделие     |Виды условных         |                            |Составлять рассказ о значении    |
|    |     |«Городской парк»  |графических           |                            |природы для города и об          |
|    |     |                  |изображений: рисунок, |                            |особенностях художественного     |
|    |     |                  |простейший чертеж,    |                            |оформления парков. Анализировать,|
|    |     |                  |эскиз, развертка,     |                            |сравнивать профессиональную      |
|    |     |                  |схема (их узнавание). |                            |деятельность человека в сфере    |
|    |     |                  |Назначение линий      |                            |городского хозяйства и           |
|    |     |                  |чертежа (контур, линия|                            |ландшафтного дизайна. Определять |
|    |     |                  |надреза, сгиба,       |                            |назначение инструментов для ухода|
|    |     |                  |размерная, осевая,    |                            |за растениями. Составлять        |
|    |     |                  |центровая, разрыва).  |                            |самостоятельно эскиз композиции. |
|    |     |                  |                      |                            |Планировать изготовление изделия,|
|    |     |                  |                      |                            |выбирать природные материалы,    |
|    |     |                  |                      |                            |отбирать необходимые инструменты,|
|    |     |                  |                      |                            |определять приёмы и способы      |
|    |     |                  |                      |                            |работы с ними. Применять знания о|
|    |     |                  |                      |                            |свойствах природных материалов,  |
|    |     |                  |                      |                            |выполнять из природных           |
|    |     |                  |                      |                            |материалов, пластилина и бумаги  |
|    |     |                  |                      |                            |объёмную аппликацию.             |
|5.  |4.   |Проект «Детская   |Элементарная          |                            |Применять на практике алгоритм   |
|    |     |площадка»         |творческая и проектная|                            |организации деятельности при     |
|    |     |                  |деятельность (создание|                            |реализации проекта, определять   |
|    |     |                  |замысла, его          |                            |этапы проектной деятельности. С  |
|    |     |                  |детализация и         |                            |помощью учителя заполнять        |
|    |     |                  |воплощение). Несложные|                            |технологическую карту и          |
|    |     |                  |коллективные,         |                            |контролировать с её помощью      |
|    |     |                  |групповые и           |                            |последовательность выполнения    |
|    |     |                  |индивидуальные        |                            |работы. Анализировать структуру  |
|    |     |                  |проекты. Результат    |                            |технологической карты,           |
|    |     |                  |проектной деятельности|                            |сопоставлять с планом            |
|    |     |                  |– изделия,  услуги    |                            |изготовления изделия.            |
|    |     |                  |(например, помощь     |                            |Распределять роли и обязанности  |
|    |     |                  |ветеранам,            |                            |для выполнения проекта. Проводить|
|    |     |                  |пенсионерам,          |                            |оценку этапов работы и на её     |
|    |     |                  |инвалидам), праздники |                            |основе корректировать свою       |
|    |     |                  |и т.п.                |                            |деятельность. Создавать объёмный |
|    |     |                  |                      |                            |макет из бумаги. Составлять и    |
|    |     |                  |                      |                            |оформлять композицию. Составлять |
|    |     |                  |                      |                            |рассказ для презентации изделия, |
|    |     |                  |                      |                            |отвечать на вопросы.             |
|    |     |                  |                      |                            |Самостоятельно проводить         |
|    |     |                  |                      |                            |презентацию групповой работы.    |
|6.  |5.   |Работа над        |                      |                            |                                 |
|    |     |проектом «Детская |                      |                            |                                 |
|    |     |площадка»         |                      |                            |                                 |
|7.  |6.   |Ателье мод. Одежда|Элементарные общие    |                            |Различать разные виды одежды по  |
|    |     |                  |правила создания      |                            |их назначению. Составлять рассказ|
|    |     |                  |предметов рукотворного|                            |об особенностях школьной формы и |
|    |     |                  |мира (удобство,       |                            |спортивной одежды. Соотносить вид|
|    |     |                  |эстетическая          |                            |одежды с видом ткани. Делать     |
|    |     |                  |выразительность,      |                            |выводы. Сравнивать свойства пряжи|
|    |     |                  |прочность; гармония   |                            |и ткани. Осваивать алгоритм      |
|    |     |                  |предметов и окружающей|                            |выполнения стебельчатых и        |
|    |     |                  |среды). Бережное      |                            |петельных стежков. Различать     |
|    |     |                  |отношения к природе   |                            |разные виды украшения одежды и   |
|    |     |                  |как источнику сырьевых|                            |аппликации. Составлять рассказ об|
|    |     |                  |ресурсов. Мастера и их|                            |особенностях использования       |
|    |     |                  |профессии; традиции и |                            |аппликации и видах прикладного   |
|    |     |                  |творчество мастера в  |                            |искусства. Организовывать рабочее|
|    |     |                  |создании предметной   |                            |место, рабочее место. Применять  |
|    |     |                  |среды (общее          |                            |правила безопасной работы иглой. |
|    |     |                  |представление).       |                            |Контролировать и корректировать  |
|    |     |                  |                      |                            |свою работу. Оценивать качество  |
|    |     |                  |                      |                            |выполнения работы. Осваивать и   |
|    |     |                  |                      |                            |применять в практической         |
|    |     |                  |                      |                            |деятельности способы украшения   |
|    |     |                  |                      |                            |одежды.                          |
|8.  |7.   |Пряжа и ткани.    |                      |                            |                                 |
|    |     |«Коллекция тканей»|                      |                            |                                 |
|9.  |8.   |Виды стежков      |                      |                            |                                 |
|10. |9.   |Изготовление      |                      |                            |Находить и отбирать информацию о |
|    |     |тканей. Изделие   |                      |                            |процессе производства тканей.    |
|    |     |«Гобелен»         |                      |                            |Анализировать и различать виды   |
|    |     |                  |                      |                            |тканей и волокон. Сравнивать     |
|    |     |                  |                      |                            |свойства материалов. Выполнять   |
|    |     |                  |                      |                            |работу по плану. Осуществлять    |
|    |     |                  |                      |                            |самоконтроль и взаимоконтроль и  |
|    |     |                  |                      |                            |корректировать работу над        |
|    |     |                  |                      |                            |изделием. Осуществлять разметку  |
|    |     |                  |                      |                            |по линейке и шаблону.            |
|    |     |                  |                      |                            |Самостоятельно создавать эскиз.  |
|11. |10.  |Вязание. Изделие  |Анализ задания,       |                            |Находить и отбирать информацию о |
|    |     |«Воздушные петли» |организация рабочего  |                            |вязании, истории, использовать   |
|    |     |                  |места, планирование   |                            |материалы учебника. Осваивать    |
|    |     |                  |трудового процесса.   |                            |технику вязания воздушных петель |
|    |     |                  |Рациональное          |                            |крючком. Систематизировать       |
|    |     |                  |размещение на рабочем |                            |сведения о видах ниток. Подбирать|
|    |     |                  |месте материалов и    |                            |размер крючков. Анализировать.   |
|    |     |                  |инструментов,         |                            |Сравнивать и выбирать материалы. |
|    |     |                  |распределение рабочего|                            |Самостоятельно составлять план   |
|    |     |                  |времени. Отбор и      |                            |работы. Заполнять технологическую|
|    |     |                  |анализ информации (из |                            |карту                            |
|    |     |                  |учебника и других     |                            |                                 |
|    |     |                  |дидактических         |                            |                                 |
|    |     |                  |материалов), ее       |                            |                                 |
|    |     |                  |использование в       |                            |                                 |
|    |     |                  |организации работы.   |                            |                                 |
|12. |11.  |Одежда для        |                      |                            |Объяснять значение понятия       |
|    |     |карнавала. Изделие|                      |                            |карнавал. Составлять рассказ о   |
|    |     |«Кавалер», «Дама» |                      |                            |проведении карнавала. Участвовать|
|    |     |                  |                      |                            |в творческой деятельности по     |
|    |     |                  |                      |                            |созданию эскизов карнавальных    |
|    |     |                  |                      |                            |костюмов. Осваивать способ       |
|    |     |                  |                      |                            |приготовления крахмала.          |
|    |     |                  |                      |                            |Исследовать свойства крахмала.   |
|    |     |                  |                      |                            |Работать с текстовым и слайдовым |
|    |     |                  |                      |                            |планом. Использовать умение      |
|    |     |                  |                      |                            |работать с шаблоном. Выполнять   |
|    |     |                  |                      |                            |украшение изделий по собственному|
|    |     |                  |                      |                            |замыслу.                         |
|13. |12.  |Бисероплетение.   |Контроль и            |                            |Находить и отбирать информацию о |
|    |     |Изделие           |корректировка хода    |                            |бисере. Составлять рассказ по    |
|    |     |«Браслетик»       |работы. Работа в малых|                            |полученной информации и на основе|
|    |     |                  |группах, осуществление|                            |собственного опыта. Сравнивать и |
|    |     |                  |сотрудничества,       |                            |различать виды бисера. Оценивать |
|    |     |                  |выполнение социальных |                            |качество выполнения работы.      |
|    |     |                  |ролей (руководитель и |                            |                                 |
|    |     |                  |подчиненный).         |                            |                                 |
|14. |13.  |Кафе. Изделие     |                      |                            |Объяснять значение слов меню,    |
|    |     |«Весы»            |                      |                            |порция. Составлять рассказ о     |
|    |     |                  |                      |                            |профессиональных обязанностях    |
|    |     |                  |                      |                            |повара, кулинара, официанта,     |
|    |     |                  |                      |                            |определять массу продуктов при   |
|    |     |                  |                      |                            |помощи весов. Использовать       |
|    |     |                  |                      |                            |таблицу мер веса продуктов.      |
|    |     |                  |                      |                            |Анализировать текстовый план     |
|    |     |                  |                      |                            |изготовления изделий. Заполнять  |
|    |     |                  |                      |                            |технологическую карту. Выполнять |
|    |     |                  |                      |                            |самостоятельно раскрой деталей   |
|    |     |                  |                      |                            |изделия по шаблону и оформлять   |
|    |     |                  |                      |                            |изделие по собственному замыслу. |
|    |     |                  |                      |                            |Объяснять роль весов.            |
|15. |14.  |Фруктовый завтрак.|Общее представление о |                            |Объяснять значение слов рецепт,  |
|    |     |«Таблица          |технологическом       |                            |ингредиенты. Анализировать       |
|    |     |«Стоимость        |процессе: анализ      |                            |рецепт, определять ингредиенты.  |
|    |     |завтрака»         |устройства и          |                            |Рассчитывать стоимость готового  |
|    |     |                  |назначения изделия;   |                            |продукта. Готовить простейшие    |
|    |     |                  |выстраивание          |                            |блюда по готовым рецептам.       |
|    |     |                  |последовательности    |                            |Соблюдать меры безопасности при  |
|    |     |                  |практических действий |                            |приготовлении пищи. Соблюдать    |
|    |     |                  |и технологических     |                            |правила гигиены. Анализировать   |
|    |     |                  |операций.             |                            |блюда, выделять и планировать    |
|    |     |                  |                      |                            |последовательность его           |
|    |     |                  |                      |                            |приготовления. Оценивать         |
|    |     |                  |                      |                            |промежуточные этапы, презентовать|
|    |     |                  |                      |                            |блюдо.                           |
|16. |15.  |Колпачок-цыпленок |Конструирование и     |                            |Осваивать правила сервировки     |
|    |     |                  |моделирование изделий |                            |стола к завтраку. Анализировать  |
|    |     |                  |из различных          |                            |план работы и заполнять          |
|    |     |                  |материалов по образцу.|                            |технологическую карту. Выполнять |
|    |     |                  |                      |                            |разметку деталей с помощью       |
|    |     |                  |                      |                            |линейки. Изготавливать выкройку. |
|    |     |                  |                      |                            |Оформлять изделие. Рационально   |
|    |     |                  |                      |                            |организовывать рабочее место.    |
|    |     |                  |                      |                            |Знакомиться на практическом      |
|    |     |                  |                      |                            |уровне с понятием сохранение     |
|    |     |                  |                      |                            |тепла и со свойствами синтеза.   |
|17. |16.  |Бутерброды        |                      |                            |Осваивать способы приготовления  |
|    |     |                  |                      |                            |холодных закусок. Анализировать  |
|    |     |                  |                      |                            |рецепты закусок, выделять их     |
|    |     |                  |                      |                            |ингредиенты. Определять          |
|    |     |                  |                      |                            |последовательность приготовления |
|    |     |                  |                      |                            |закусок. Готовить закуску в      |
|    |     |                  |                      |                            |группе. Выделять из плана работы |
|    |     |                  |                      |                            |свои действия. Сервировать стол  |
|    |     |                  |                      |                            |закусками. Презентовать изделие. |
|18. |17.  |Салфетница.       |Конструирование и     |                            |Использовать в работе знания о   |
|    |     |Способы           |моделирование изделий |                            |симметричных фигурах, симметрии. |
|    |     |складывания       |из различных          |                            |Анализировать план изготовления  |
|    |     |салфеток          |материалов по образцу |                            |изделия, заполнять               |
|    |     |                  |                      |                            |технологическую карту. Выполнять |
|    |     |                  |                      |                            |раскрой деталей на листе,        |
|    |     |                  |                      |                            |сложенной гармошкой.             |
|    |     |                  |                      |                            |Самостоятельно оформлять изделие.|
|    |     |                  |                      |                            |Осваивать правила сервировки     |
|    |     |                  |                      |                            |стола.                           |
|19. |18.  |Магазин подарков. |Конструирование и     |                            |Составлять рассказ о видах       |
|    |     |Изделие «Брелок   |моделирование изделий |                            |магазинов. Находить на ярлыке    |
|    |     |для ключей»       |из различных          |                            |информацию о продукте,           |
|    |     |                  |материалов по образцу |                            |анализировать её и делать выводы.|
|    |     |                  |                      |                            |Обосновывать выбор товара.       |
|    |     |                  |                      |                            |Использовать приёмы приготовления|
|    |     |                  |                      |                            |солёного теста. Самостоятельно   |
|    |     |                  |                      |                            |организовывать рабочее место     |
|    |     |                  |                      |                            |применять правила работы с шилом.|
|    |     |                  |                      |                            |Использовать правила этикета.    |
|20. |19.  |Золотистая        |Конструирование и     |                            |Осваивать способы подготовки и   |
|    |     |соломка.          |моделирование изделий |                            |приёмы работы с соломой.         |
|    |     |                  |из различных          |                            |Наблюдать и исследовать его      |
|    |     |                  |материалов по образцу |                            |свойства. Исследовать технологию |
|    |     |                  |                      |                            |заготовки соломки. Составлять    |
|    |     |                  |                      |                            |композицию. Анализировать план   |
|    |     |                  |                      |                            |работы по созданию композиции.   |
|    |     |                  |                      |                            |Заполнять технологическую карту. |
|    |     |                  |                      |                            |Корректировать и контролировать  |
|    |     |                  |                      |                            |работу. Выполнять раскрой деталей|
|    |     |                  |                      |                            |по шаблону. Использовать правила |
|    |     |                  |                      |                            |этикета при вручении подарка.    |
|21. |20.  |Упаковка подарков |                      |                            |Осваивать правила упаковки и     |
|    |     |                  |                      |                            |художественного оформления       |
|    |     |                  |                      |                            |подарков, применять знание основ |
|    |     |                  |                      |                            |гармоничного сочетания цветов при|
|    |     |                  |                      |                            |составлении композиции.          |
|    |     |                  |                      |                            |Соотносить выбор оформления,     |
|    |     |                  |                      |                            |упаковки подарка с возрастом и   |
|    |     |                  |                      |                            |полом того,  кому предназначен, с|
|    |     |                  |                      |                            |габаритами подарка и его         |
|    |     |                  |                      |                            |назначением. Использовать для    |
|    |     |                  |                      |                            |оформления подарка различные     |
|    |     |                  |                      |                            |материалы, применять приёмы и    |
|    |     |                  |                      |                            |способы работы с бумагой.        |
|    |     |                  |                      |                            |Соотносить размер подарка с      |
|    |     |                  |                      |                            |размером упаковочной бумаги.     |
|    |     |                  |                      |                            |Анализировать план работы по     |
|    |     |                  |                      |                            |изготовлению изделия. Оформлять  |
|    |     |                  |                      |                            |изделие по собственному замыслу, |
|    |     |                  |                      |                            |объяснять свой замысел при       |
|    |     |                  |                      |                            |презентации упаковки.            |
|22. |21.  |Автомастерская.   |Использование         |                            |Находить информацию об           |
|    |     |Изделие «Фургон   |измерений и построений|                            |автомобилях в разных источниках, |
|    |     |«Мороженое»       |для решения           |                            |сравнивать и представлять        |
|    |     |                  |практических задач.   |                            |необходимую информацию.          |
|    |     |                  |                      |                            |Составлять рассказ об устройстве |
|    |     |                  |                      |                            |автомобиля, истории его создания.|
|    |     |                  |Разметка деталей с    |                            |Анализировать внутреннее         |
|    |     |                  |опорой на простейший  |                            |устройство автомобиля по рисункам|
|    |     |                  |чертеж, эскиз.        |                            |в учебнике и определять его      |
|    |     |                  |Изготовление изделий  |                            |основные конструктивные          |
|    |     |                  |по рисунку,           |                            |особенности. При помощи развёртки|
|    |     |                  |простейшему чертежу   |                            |конструировать геометрические    |
|    |     |                  |или эскизу, схеме.    |                            |тела для изготовления изделия.   |
|    |     |                  |                      |                            |Осваивать технологию             |
|    |     |                  |                      |                            |конструирования объёмных работ.  |
|23. |22.  |Грузовик          |                      |                            |Составлять план сборки изделия:  |
|    |     |                  |                      |                            |определять количество деталей и  |
|    |     |                  |                      |                            |виды соединений,                 |
|    |     |                  |                      |                            |последовательность операций.     |
|    |     |                  |                      |                            |Самостоятельно составлять        |
|    |     |                  |                      |                            |технологическую карту, определять|
|    |     |                  |                      |                            |инструменты. Осваивать новые     |
|    |     |                  |                      |                            |способы соединения деталей.      |
|    |     |                  |                      |                            |Сравнивать алгоритмы сборки      |
|    |     |                  |                      |                            |различных видов автомобилей из   |
|    |     |                  |                      |                            |конструктора. Презентовать       |
|    |     |                  |                      |                            |готовое изделие, использовать    |
|    |     |                  |                      |                            |«Вопросы юного технолога»        |
|Человек и вода (4 ч.)                                                                                |
|24. |1.   |Мосты. Модель     |Конструирование и     |Метапредметные результаты   |Находить   и отбирать информацию |
|    |     |«Мост»            |моделирование изделий |                            |о конструкторских особенностях   |
|    |     |                  |из различных          |Регулятивные УУД            |мостов. Составлять рассказ на    |
|    |     |                  |материалов по образцу |                            |основе иллюстрации и текстов     |
|    |     |                  |                      |понимать смысл инструкции   |учебника о назначении и          |
|    |     |                  |                      |учителя и принимать учебную |использовании мостов. Создавать  |
|    |     |                  |                      |задачу;                     |модель висячего моста с          |
|    |     |                  |                      |составлять план выполнения  |соблюдением его конструктивных   |
|    |     |                  |                      |работы;                     |особенностей. Анализировать и    |
|    |     |                  |                      |осуществлять действия по    |выделять основные элементы       |
|    |     |                  |                      |образцу и заданному правилу;|реального объекта, которые       |
|    |     |                  |                      |контролировать свою         |необходимо перенести при         |
|    |     |                  |                      |деятельность;               |изготовлении модели. Заполнять на|
|    |     |                  |                      |- оценивать совместно с     |основе плана изготовления изделия|
|    |     |                  |                      |учителем результат своих    |технологическую карту. Выполнять |
|    |     |                  |                      |действий и корректировать   |чертёж деталей и разметку при    |
|    |     |                  |                      |их.                         |помощи шила. Подбирать материалы |
|    |     |                  |                      |                            |для изготовления изделия.        |
|    |     |                  |                      |Познавательные УУД          |Самостоятельно оформлять изделие.|
|    |     |                  |                      |                            |Анализировать работу поэтапно,   |
|    |     |                  |                      |находить и выделять под     |оценивать качество её выполнения.|
|    |     |                  |                      |руководством учителя        |                                 |
|    |     |                  |                      |необходимую информацию из   |                                 |
|    |     |                  |                      |текстов и иллюстраций;      |                                 |
|    |     |                  |                      |использовать                |                                 |
|    |     |                  |                      |знаково-символическую и     |                                 |
|    |     |                  |                      |навигационную системы       |                                 |
|    |     |                  |                      |учебника;                   |                                 |
|    |     |                  |                      |высказывать суждения;       |                                 |
|    |     |                  |                      |обосновывать свой выбор;    |                                 |
|    |     |                  |                      |проводить анализ изделий;   |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |Коммуникативные УУД         |                                 |
|    |     |                  |                      |                            |                                 |
|    |     |                  |                      |слушать собеседника, уметь  |                                 |
|    |     |                  |                      |договариваться и принимать  |                                 |
|    |     |                  |                      |общее решение; выполнять    |                                 |
|    |     |                  |                      |работу в паре, принимая     |                                 |
|    |     |                  |                      |предложенные правила        |                                 |
|    |     |                  |                      |взаимодействия;             |                                 |
|    |     |                  |                      |выслушивать разные точки    |                                 |
|    |     |                  |                      |зрения и высказывать        |                                 |
|    |     |                  |                      |суждения о них.             |                                 |
|25. |2.   |Водный транспорт. |Элементы графической  |                            |Осуществлять поиск информации о  |
|    |     |Изделие «Яхта»    |грамоты.              |                            |водном транспорте и видах водного|
|    |     |                  |Общее понятие о       |                            |транспорта. Выбирать модель      |
|    |     |                  |материалах;           |                            |(яхта, баржа) для проекта,       |
|    |     |                  |многообразие          |                            |обосновывать свой выбор,         |
|    |     |                  |материалов и их       |                            |оценивать свои возможности.      |
|    |     |                  |практическое          |                            |Самостоятельно организовывать    |
|    |     |                  |применение в жизни;   |                            |свою деятельность в проекте:     |
|    |     |                  |происхождение         |                            |анализировать конструкцию,       |
|    |     |                  |материалов и          |                            |заполнять технологическую карту, |
|    |     |                  |разнообразие их       |                            |определять последовательность    |
|    |     |                  |свойств (на уровне    |                            |операций. Презентовать готовое   |
|    |     |                  |общих представлений). |                            |изделие. Осуществлять            |
|    |     |                  |                      |                            |самоконтроль и самооценку работы,|
|    |     |                  |                      |                            |корректировать свои действия.    |
|26. |3.   |Проект            |Работа в малых        |                            |Составлять рассказ об океанариуме|
|    |     |«Океанариум»      |группах, осуществление|                            |и его обитателях на основе       |
|    |     |                  |сотрудничества,       |                            |материалов учебника. Различать   |
|    |     |                  |выполнение социальных |                            |виды мягких игрушек. Знакомиться |
|    |     |                  |ролей (руководитель и |                            |с правилами и последовательностью|
|    |     |                  |подчиненный).         |                            |работы над мягкой игрушкой.      |
|    |     |                  |                      |                            |Осваивать технологию создания    |
|    |     |                  |                      |                            |мягкой игрушки из подручных      |
|    |     |                  |                      |                            |материалов. Соотносить           |
|    |     |                  |                      |                            |последовательность изготовления  |
|    |     |                  |                      |                            |мягкой игрушки с текстовым и     |
|    |     |                  |                      |                            |слайдовым планом. Заполнять      |
|    |     |                  |                      |                            |технологическую карту. Соотносить|
|    |     |                  |                      |                            |форму морских животных с формами |
|    |     |                  |                      |                            |предметов, из которых            |
|    |     |                  |                      |                            |изготавливаются мягкие игрушки.  |
|    |     |                  |                      |                            |Соблюдать правила работы иглой.  |
|    |     |                  |                      |                            |Совместно оформлять композицию из|
|    |     |                  |                      |                            |осьминогов и рыбок.              |
|27. |4.   |Фонтаны           |Конструирование и     |                            |Составлять рассказ о фонтанах, их|
|    |     |                  |моделирование изделий |                            |видах и конструктивных           |
|    |     |                  |из различных          |                            |особенностях, используя материалы|
|    |     |                  |материалов по образцу |                            |учебника и собственные           |
|    |     |                  |                      |                            |наблюдения. Изготавливать        |
|    |     |                  |                      |                            |объёмную модель из пластичных    |
|    |     |                  |                      |                            |материалов по заданному образцу. |
|    |     |                  |                      |                            |Организовывать рабочее место.    |
|    |     |                  |                      |                            |Сравнивать конструкцию изделия с |
|    |     |                  |                      |                            |конструкцией реального объекта.  |
|    |     |                  |                      |                            |Анализировать план изготовления  |
|    |     |                  |                      |                            |изделия, самостоятельно          |
|    |     |                  |                      |                            |осуществлять его. Выполнять      |
|    |     |                  |                      |                            |раскрой деталей по шаблонам,     |
|    |     |                  |                      |                            |оформлять изделие при помощи     |
|    |     |                  |                      |                            |пластичных материалов.           |
|    |     |                  |                      |                            |Контролировать качество          |
|    |     |                  |                      |                            |изготовления изделия по          |
|    |     |                  |                      |                            |слайдовому плану. Выполнять      |
|    |     |                  |                      |                            |оформление изделия по            |
|    |     |                  |                      |                            |собственному эскизу.             |
|    |     |                  |                      |                            |Самостоятельно оценивать изделие.|
|Человек и воздух (3 ч.)                                                                                |
|28. |1.   |Зоопарк. Изделие  |Подготовка материалов |Личностные результаты       |Объяснять значение понятия       |
|    |     |«Птицы»           |к работе.  Экономное  |Положительное отношение к   |бионика, используя текст         |
|    |     |                  |расходование          |профессиональной            |учебника. Анализировать          |
|    |     |                  |материалов.           |деятельности человека;      |иллюстративный ряд, сравнивать   |
|    |     |                  |                      |Представление об основных   |различные техники создания       |
|    |     |                  |                      |критериях оценивания своей  |оригами, обобщать информацию об  |
|    |     |                  |                      |деятельности;               |истории возникновения искусства  |
|    |     |                  |                      |Умение организовывать       |оригами и его использовании.     |
|    |     |                  |                      |рабочее место и соблюдать   |Осваивать условные обозначения   |
|    |     |                  |                      |правила безопасного         |техники оригами. Соотносить      |
|    |     |                  |                      |использования инструментов и|условные обозначения со слайдовым|
|    |     |                  |                      |материалов для качественного|и текстовым планами. Осваивать   |
|    |     |                  |                      |выполнения изделия.         |приёмы сложения оригами, понимать|
|    |     |                  |                      |Метапредметные результаты   |их графическое изображение.      |
|    |     |                  |                      |Регулятивные УУД            |Определять последовательность    |
|    |     |                  |                      |понимать смысл инструкции   |выполнения операций, используя   |
|    |     |                  |                      |учителя и принимать учебную |схему. Самостоятельно составлять |
|    |     |                  |                      |задачу; составлять план     |план изготовления изделия.       |
|    |     |                  |                      |выполнения работы;          |Самостоятельно выполнять работу  |
|    |     |                  |                      |осуществлять действия по    |по схеме, соотносить знаковые    |
|    |     |                  |                      |образцу и заданному правилу;|обозначения с выполняемыми       |
|    |     |                  |                      |контролировать свою         |операциями по сложению оригами.  |
|    |     |                  |                      |деятельность;               |Презентовать готовое изделие.    |
|    |     |                  |                      |оценивать результат своих   |                                 |
|    |     |                  |                      |действий и корректировать   |                                 |
|    |     |                  |                      |их.                         |                                 |
|    |     |                  |                      |Познавательные УУД          |                                 |
|    |     |                  |                      |находить и выделять         |                                 |
|    |     |                  |                      |необходимую информацию из   |                                 |
|    |     |                  |                      |текстов и иллюстраций;      |                                 |
|    |     |                  |                      |использовать                |                                 |
|    |     |                  |                      |знаково-символическую       |                                 |
|    |     |                  |                      |систему учебника;           |                                 |
|    |     |                  |                      |высказывать суждения;       |                                 |
|    |     |                  |                      |проводить анализ изделий;   |                                 |
|    |     |                  |                      |Коммуникативные УУД         |                                 |
|    |     |                  |                      |уметь договариваться и      |                                 |
|    |     |                  |                      |принимать общее решение;    |                                 |
|    |     |                  |                      |выполнять работу в паре;    |                                 |
|    |     |                  |                      |выслушивать различные точки |                                 |
|    |     |                  |                      |зрения и высказывать        |                                 |
|    |     |                  |                      |суждения о них.             |                                 |
|    |     |                  |                      |Предметные результаты       |                                 |
|    |     |                  |                      |Получение первоначальных    |                                 |
|    |     |                  |                      |представлений о             |                                 |
|    |     |                  |                      |созидательном и нравственном|                                 |
|    |     |                  |                      |значении труда в жизни      |                                 |
|    |     |                  |                      |человека и общества.        |                                 |
|    |     |                  |                      |Формирование первоначальных |                                 |
|    |     |                  |                      |представлений о материальной|                                 |
|    |     |                  |                      |культуре как продукте       |                                 |
|    |     |                  |                      |предметно-преобразующей     |                                 |
|    |     |                  |                      |деятельности человека.      |                                 |
|    |     |                  |                      |Овладение технологическими  |                                 |
|    |     |                  |                      |приёмами ручной обработки   |                                 |
|    |     |                  |                      |материалов, освоение правил |                                 |
|    |     |                  |                      |техники безопасности.       |                                 |
|    |     |                  |                      |Использование приобретённых |                                 |
|    |     |                  |                      |знаний и умений для         |                                 |
|    |     |                  |                      |творческого решения         |                                 |
|    |     |                  |                      |технологических и           |                                 |
|    |     |                  |                      |организационных задач.      |                                 |
|29. |2.   |Вертолетная       |Конструирование и     |                            |Анализировать, сравнивать        |
|    |     |площадка. Изделие |моделирование изделий |                            |профессиональную деятельность    |
|    |     |«Вертолет «Муха»  |из различных          |                            |лётчика, штурмана,               |
|    |     |                  |материалов по образцу |                            |авиаконструктора. Анализировать  |
|    |     |                  |                      |                            |образец изделия. Сравнивать его с|
|    |     |                  |                      |                            |конструкцией реального объекта.  |
|    |     |                  |                      |                            |Определять и называть основные   |
|    |     |                  |                      |                            |детали вертолёта. Определять     |
|    |     |                  |                      |                            |материалы и инструменты,         |
|    |     |                  |                      |                            |необходимые для изготовления     |
|    |     |                  |                      |                            |изделия. Применять приёмы работы |
|    |     |                  |                      |                            |с разными материалами и          |
|    |     |                  |                      |                            |инструментами, приспособлениями. |
|    |     |                  |                      |                            |Выполнять разметку деталей по    |
|    |     |                  |                      |                            |шаблону, раскрой ножницами.      |
|    |     |                  |                      |                            |Оценивать качество изготовленного|
|    |     |                  |                      |                            |изделия по заданным критериям.   |
|    |     |                  |                      |                            |Составлять рассказ для           |
|    |     |                  |                      |                            |презентации изделия.             |
|30. |3.   |Воздушный шар     |Информация, ее отбор, |                            |Осваивать и применять технологию |
|    |     |                  |анализ и              |                            |изготовления изделия из          |
|    |     |                  |систематизация.       |                            |папье-маше, создавать изделия в  |
|    |     |                  |Способы получения,    |                            |этой технологии. Подбирать бумагу|
|    |     |                  |хранения, переработки |                            |для изготовления изделия         |
|    |     |                  |информации.           |                            |«Воздушный шар», исходя из знания|
|    |     |                  |                      |                            |свойств бумаги. Составлять на    |
|    |     |                  |                      |                            |основе плана технологическую     |
|    |     |                  |                      |                            |карту. Контролировать            |
|    |     |                  |                      |                            |изготовление изделия на основе   |
|    |     |                  |                      |                            |технологической карты. Оценивать |
|    |     |                  |                      |                            |готовое изделие и презентовать   |
|    |     |                  |                      |                            |работу.                          |
|Человек и информация (4 ч.)                                                                                |
|31  |1.   |Переплетная       |Изделие, деталь       |Личностные результаты       |Осуществлять поиск информации о  |
|    |     |мастерская.       |изделия (общее        |Положительное отношение к   |книгопечатании из разных         |
|    |     |Изделие           |представление).       |труду и профессиональной    |источников, называть основные    |
|    |     |«Переплетные      |Понятие о конструкции |деятельности человека;      |этапы книгопечатания,            |
|    |     |работы»           |изделия; различные    |Представление об основных   |характеризовать профессиональную |
|    |     |                  |виды конструкций и    |критериях оценивания своей  |деятельность печатника,          |
|    |     |                  |способов их сборки.   |деятельности;               |переплётчика. Анализировать      |
|    |     |                  |                      |Представление об этических  |составные элементы книги,        |
|    |     |                  |                      |нормах сотрудничества при   |использовать эти знания для      |
|    |     |                  |                      |изготовлении изделия;       |работы над изделием. Осваивать   |
|    |     |                  |                      |Умение организовывать       |технику переплётных работ.       |
|    |     |                  |                      |рабочее место и соблюдать   |Самостоятельно составлять        |
|    |     |                  |                      |правила безопасного         |технологическую карту, используя |
|    |     |                  |                      |использования инструментов и|план работы.  Использовать приёмы|
|    |     |                  |                      |материалов для качественного|работы с бумагой, ножницами.     |
|    |     |                  |                      |выполнения изделия;         |                                 |
|    |     |                  |                      |Метапредметные результаты   |                                 |
|    |     |                  |                      |Регулятивные УУД            |                                 |
|    |     |                  |                      |понимать смысл инструкции   |                                 |
|    |     |                  |                      |учителя и принимать учебную |                                 |
|    |     |                  |                      |задачу;                     |                                 |
|    |     |                  |                      |составлять и соотносить     |                                 |
|    |     |                  |                      |предлагаемый в учебнике план|                                 |
|    |     |                  |                      |выполнения изделия с        |                                 |
|    |     |                  |                      |текстовым планом;           |                                 |
|    |     |                  |                      |осуществлять действия по    |                                 |
|    |     |                  |                      |образцу и заданному правилу;|                                 |
|    |     |                  |                      |контролировать свою         |                                 |
|    |     |                  |                      |деятельность;оценивать      |                                 |
|    |     |                  |                      |результат своих действий и  |                                 |
|    |     |                  |                      |корректировать их.          |                                 |
|    |     |                  |                      |Познавательные УУД          |                                 |
|    |     |                  |                      |находить и выделять под     |                                 |
|    |     |                  |                      |руководством учителя        |                                 |
|    |     |                  |                      |необходимую информацию из   |                                 |
|    |     |                  |                      |текстов и иллюстраций;      |                                 |
|    |     |                  |                      |использовать                |                                 |
|    |     |                  |                      |знаково-символическую и     |                                 |
|    |     |                  |                      |навигационную системы       |                                 |
|    |     |                  |                      |учебника;                   |                                 |
|    |     |                  |                      |проводить анализ изделий,   |                                 |
|    |     |                  |                      |выделять существенные       |                                 |
|    |     |                  |                      |признаки;                   |                                 |
|    |     |                  |                      |Коммуникативные УУД         |                                 |
|    |     |                  |                      |формулировать вопросы и     |                                 |
|    |     |                  |                      |ответы при выполнении       |                                 |
|    |     |                  |                      |изделия;                    |                                 |
|    |     |                  |                      |слушать собеседника, уметь  |                                 |
|    |     |                  |                      |договариваться и принимать  |                                 |
|    |     |                  |                      |общее решение;              |                                 |
|    |     |                  |                      |выполнять работу в паре, в  |                                 |
|    |     |                  |                      |группе;                     |                                 |
|    |     |                  |                      |выслушивать различные точки |                                 |
|    |     |                  |                      |зрения и высказывать        |                                 |
|    |     |                  |                      |суждения о них.             |                                 |
|    |     |                  |                      |Предметные результаты       |                                 |
|    |     |                  |                      |Получение первоначальных    |                                 |
|    |     |                  |                      |представлений о             |                                 |
|    |     |                  |                      |созидательном и нравственном|                                 |
|    |     |                  |                      |значении труда в жизни      |                                 |
|    |     |                  |                      |человека и общества, о мире |                                 |
|    |     |                  |                      |профессий и важности        |                                 |
|    |     |                  |                      |правильного выбора          |                                 |
|    |     |                  |                      |профессии.                  |                                 |
|    |     |                  |                      |Приобретение навыков        |                                 |
|    |     |                  |                      |самообслуживания, овладение |                                 |
|    |     |                  |                      |технологическими приёмами   |                                 |
|    |     |                  |                      |ручной обработки материалов,|                                 |
|    |     |                  |                      |освоение правил техники     |                                 |
|    |     |                  |                      |безопасности.               |                                 |
|32  |2.   |Почта. Изделие    |Основные требования к |                            |Осуществлять поиск информации о  |
|    |     |«Заполняем бланк» |изделию (соответствие |                            |способах общения и передачи      |
|    |     |                  |материла, конструкции |                            |информации. Анализировать и      |
|    |     |                  |и внешнего оформления |                            |сравнивать различные виды        |
|    |     |                  |назначению изделия).  |                            |почтовых отправлений,            |
|    |     |                  |                      |                            |представлять процесс доставки    |
|    |     |                  |                      |                            |почты. Отбирать информацию и     |
|    |     |                  |                      |                            |кратко излагать её. Составлять   |
|    |     |                  |                      |                            |рассказ об особенностях работы   |
|    |     |                  |                      |                            |почтальона и почты, использовать |
|    |     |                  |                      |                            |материалы учебника и собственные |
|    |     |                  |                      |                            |наблюдения.                      |
|33  |3.   |Кукольный театр   |Конструирование и     |                            |Осуществлять поиск информации о  |
|    |     |                  |моделирование изделий |                            |театре, кукольном театре,        |
|    |     |                  |из различных          |                            |пальчиковых куклах. Отбирать     |
|    |     |                  |материалов по образцу.|                            |необходимую информацию и на её   |
|    |     |                  |Называние и выполнение|                            |основе составлять рассказ о      |
|    |     |                  |основных              |                            |театре. Анализировать изделие,   |
|    |     |                  |технологических       |                            |составлять технологическую карту.|
|    |     |                  |операций ручной       |                            |Осмыслять этапы проекта и        |
|    |     |                  |обработки материалов. |                            |проектную документацию. Оформлять|
|    |     |                  |Информация, ее отбор, |                            |документацию проекта.            |
|    |     |                  |анализ и              |                            |Использовать технологическую     |
|    |     |                  |систематизация.       |                            |карту для сравнения изделий по   |
|    |     |                  |Способы получения,    |                            |назначению и технике выполнения. |
|    |     |                  |хранения, переработки |                            |Создавать изделия по одной       |
|    |     |                  |информации.           |                            |технологии. Использовать навыки  |
|    |     |                  |                      |                            |работы с бумагой, тканью,        |
|    |     |                  |                      |                            |нитками.                         |
|    |     |                  |                      |                            |Создавать модели пальчиковых     |
|    |     |                  |                      |                            |кукол для спектакля, оформлять их|
|    |     |                  |                      |                            |по собственному эскизу.          |
|    |     |                  |                      |                            |Самостоятельно выбирать способы  |
|    |     |                  |                      |                            |оформления изделия. Распределять |
|    |     |                  |                      |                            |в группе обязанности при         |
|    |     |                  |                      |                            |изготовлении кукол для спектакля.|
|    |     |                  |                      |                            |Оценивать качество выполнения    |
|    |     |                  |                      |                            |работы. Рассказывать о правилах  |
|    |     |                  |                      |                            |поведения в театре. Делать вывод |
|    |     |                  |                      |                            |о значении книг, писем,          |
|    |     |                  |                      |                            |телеграмм, афиш, театральных     |
|    |     |                  |                      |                            |программ, спектаклей при передаче|
|    |     |                  |                      |                            |информации.                      |
|34. |4.   |Афиша             |Конструирование и     |                            |Анализировать способы оформления |
|    |     |                  |моделирование изделий |                            |афиши, определять особенности её |
|    |     |                  |из различных          |                            |оформления. Осваивать правила    |
|    |     |                  |материалов по образцу,|                            |набора текста. Осваивать работу с|
|    |     |                  |по модели.            |                            |программой Microsoft Office Word.|
|    |     |                  |Информация, ее отбор, |                            |Создавать и сохранять документ в |
|    |     |                  |анализ и              |                            |программе Microsoft Word,        |
|    |     |                  |систематизация.       |                            |форматировать и печатать         |
|    |     |                  |Способы получения,    |                            |документ. Выбирать картинки для  |
|    |     |                  |хранения, переработки |                            |оформления афиши. На основе      |
|    |     |                  |информации.           |                            |заданного алгоритма создавать    |
|    |     |                  |                      |                            |афишу и программу для кукольного |
|    |     |                  |                      |                            |спектакля. Проводить презентацию |
|    |     |                  |                      |                            |проекта «кукольный спектакль»    |

                              4 класс (34 часа)

|№   |№    |Тема урока |Содержание                   |Планируемые результаты      |Характеристика деятельности учащихся     |
|п\п |урока|           |                             |                            |                                         |
|1 четверть (9 часов)                                                                                |
|Как работать с учебником (1ч.)                                                                                |
|1.  |1.   |Как        |Анализ задания, организация  |Личностные результаты       |Обобщить знания о материалах и их        |
|    |     |работать с |рабочего места, планирование |Принятие и освоение         |свойствах; инструментах и правилах работы|
|    |     |учебником  |трудового процесса.          |социальной роли             |с ними, пройденными в предыдущих классах.|
|    |     |           |Рациональное размещение на   |обучающегося, развитие      |Планировать свою деятельность по         |
|    |     |           |рабочем месте материалов и   |мотивов учебной деятельности|выполнению изделия на основе «Вопросов   |
|    |     |           |инструментов, распределение  |и формирование личностного  |юного технолога» и технологической карты.|
|    |     |           |рабочего времени.            |смысла учения.              |Познакомиться с критериями оценки        |
|    |     |           |                             |Метапредметные результаты   |качества выполнения изделий для          |
|    |     |           |                             |Регулятивные УУД            |осуществления самоконтроля и самооценки. |
|    |     |           |                             |Проговаривать               |Создать условные обозначения производств |
|    |     |           |                             |последовательность действий |(пиктограммы), наносить их на контурную  |
|    |     |           |                             |на уроке. Учиться работать  |карту России в рабочей тетради.          |
|    |     |           |                             |по предложенному учителем   |                                         |
|    |     |           |                             |плану.                      |                                         |
|    |     |           |                             |Познавательные УУД          |                                         |
|    |     |           |                             |Ориентироваться в своей     |                                         |
|    |     |           |                             |системе знаний.             |                                         |
|    |     |           |                             |Добывать новые знания:      |                                         |
|    |     |           |                             |находить ответы на вопросы, |                                         |
|    |     |           |                             |используя учебник, свой     |                                         |
|    |     |           |                             |жизненный опыт и информацию,|                                         |
|    |     |           |                             |полученную на уроке.        |                                         |
|    |     |           |                             |Коммуникативные УУД уметь   |                                         |
|    |     |           |                             |оформить свою мысль в устной|                                         |
|    |     |           |                             |и письменной форме.         |                                         |
|    |     |           |                             |уметь слушать и понимать    |                                         |
|    |     |           |                             |высказывания собеседников.  |                                         |
|    |     |           |                             |Предметные результаты       |                                         |
|    |     |           |                             |Получение первоначальных    |                                         |
|    |     |           |                             |представлений о             |                                         |
|    |     |           |                             |созидательном и нравственном|                                         |
|    |     |           |                             |значении труда в жизни      |                                         |
|    |     |           |                             |человека и общества, о мире |                                         |
|    |     |           |                             |профессий и важности        |                                         |
|    |     |           |                             |правильного выбора          |                                         |
|    |     |           |                             |профессии.                  |                                         |
|Человек и земля (22 ч.)                                                                                |
|2.  |1.   |Вагонострои|Отбор и анализ информации (из|Личностные результаты       | Находить и отбирать информацию, об      |
|    |     |тельный    |учебника и других            |Положительное отношение к   |истории развития железнодорожного        |
|    |     |завод      |дидактических материалов), ее|труду и профессиональной    |транспорта в России, о видах и           |
|    |     |           |использование в организации  |деятельности человека;      |особен-ностях конструкции вагонов и      |
|    |     |           |работы.                      |Бережное отношение к        |последовательности их сборки из текстов  |
|    |     |           |                             |окружающему миру и          |учебника и других источников. Овладевать |
|    |     |           |                             |результату деятельности     |основами черчения, анализировать         |
|    |     |           |                             |человека;                   |конструкцию изделия, выполнять разметку  |
|    |     |           |                             |Представление о причинах    |деталей при помощи линейки и циркуля,    |
|    |     |           |                             |успеха и неуспеха в         |рас-крой деталей при помощи ножниц,      |
|    |     |           |                             |предметно-практической      |соблюдать правила безопасного            |
|    |     |           |                             |деятельности;               |использования этих инструментов.         |
|    |     |           |                             |Представление об основных   |Создавать разные виды вагонов, используя |
|    |     |           |                             |критериях оценивания своей  |объёмные геометрические тела. Выбирать и |
|    |     |           |                             |деятельности на основе      |заменять материалы и инструменты при     |
|    |     |           |                             |заданных в учебнике         |выполнении изделия. Применять на практике|
|    |     |           |                             |критериев и рубрики «Вопросы|алгоритм построения деятельности в       |
|    |     |           |                             |юного технолога»;           |проекте, определять этапы проектной      |
|    |     |           |                             |Представление об этических  |дея-тельности. С помощью учителя         |
|    |     |           |                             |нормах сотрудничества,      |заполнять технологическую карту,         |
|    |     |           |                             |взаимопомощи на основе      |анализировать её структуру, сопоставлять |
|    |     |           |                             |анализа взаимодействия детей|технологическую карту с планом           |
|    |     |           |                             |при изготовлении изделия;   |изготовления изделия. Организовывать     |
|    |     |           |                             |Представление об основных   |рабочее место (этот вид деятельности     |
|    |     |           |                             |правилах и нормах поведения;|учащихся осуществляется на каждом уроке).|
|    |     |           |                             |Умение организовывать       |Рационально использовать материалы при   |
|    |     |           |                             |рабочее место и соблюдать   |разметке и раскрое изделия. Распределять |
|    |     |           |                             |правила безопасного         |роли и обязанности при выполнении проекта|
|    |     |           |                             |использования инструментов и|(работать в мини-группах). Помогать      |
|    |     |           |                             |материалов для качественного|участникам группы при изготовлении       |
|    |     |           |                             |выполнения изделия;         |изделия. Проводить оценку этапов работы  |
|    |     |           |                             |Представление о значении    |на её основе контролировать свою         |
|    |     |           |                             |проектной деятельности для  |деятельность. Составлять рассказ для     |
|    |     |           |                             |выполнения изделия.         |презентации изделия, отвечать на вопросы |
|    |     |           |                             |Метапредметные результаты   |по презентации.                          |
|    |     |           |                             |Регулятивные УУД            |                                         |
|    |     |           |                             |понимать смысл инструкции   |                                         |
|    |     |           |                             |учителя и принимать учебную |                                         |
|    |     |           |                             |задачу;                     |                                         |
|    |     |           |                             |соотносить предлагаемый в   |                                         |
|    |     |           |                             |учебнике слайдовый план     |                                         |
|    |     |           |                             |выполнения изделия с        |                                         |
|    |     |           |                             |текстовым планом;           |                                         |
|    |     |           |                             |составлять план выполнения  |                                         |
|    |     |           |                             |работы на основе            |                                         |
|    |     |           |                             |представленных в учебнике   |                                         |
|    |     |           |                             |слайдов и проговаривать     |                                         |
|    |     |           |                             |вслух последовательность    |                                         |
|    |     |           |                             |выполняемых действий;       |                                         |
|    |     |           |                             |осуществлять действия по    |                                         |
|    |     |           |                             |образцу и заданному правилу;|                                         |
|    |     |           |                             |                            |                                         |
|    |     |           |                             |контролировать свою         |                                         |
|    |     |           |                             |деятельность при выполнении |                                         |
|    |     |           |                             |изделия на основе слайдового|                                         |
|    |     |           |                             |плана;                      |                                         |
|    |     |           |                             |оценивать совместно с       |                                         |
|    |     |           |                             |учителем результат своих    |                                         |
|    |     |           |                             |действий на основе заданных |                                         |
|    |     |           |                             |в учебнике критериев и      |                                         |
|    |     |           |                             |рубрики «Вопросы юного      |                                         |
|    |     |           |                             |технолога» и корректировать |                                         |
|    |     |           |                             |их.                         |                                         |
|    |     |           |                             |Познавательные УУД          |                                         |
|    |     |           |                             |находить и выделять под     |                                         |
|    |     |           |                             |руководством учителя        |                                         |
|    |     |           |                             |необходимую информацию из   |                                         |
|    |     |           |                             |текстов и иллюстраций;      |                                         |
|    |     |           |                             |использовать                |                                         |
|    |     |           |                             |знаково-символическую и     |                                         |
|    |     |           |                             |навигационную системы       |                                         |
|    |     |           |                             |учебника;                   |                                         |
|    |     |           |                             |выстраивать ответ в         |                                         |
|    |     |           |                             |соответствии с заданным     |                                         |
|    |     |           |                             |вопросом;                   |                                         |
|    |     |           |                             |высказывать суждения;       |                                         |
|    |     |           |                             |обосновывать свой выбор;    |                                         |
|    |     |           |                             |проводить анализ изделий и  |                                         |
|    |     |           |                             |реальных объектов по        |                                         |
|    |     |           |                             |заданным критериям, выделять|                                         |
|    |     |           |                             |существенные признаки;      |                                         |
|    |     |           |                             |сравнивать, классифицировать|                                         |
|    |     |           |                             |под руководством учителя    |                                         |
|    |     |           |                             |реальные объекты и изделия  |                                         |
|    |     |           |                             |по заданным критериям.      |                                         |
|3.  |2.   |Создание   |Работа в малых группах,      |                            |                                         |
|    |     |модели     |осуществление сотрудничества,|                            |                                         |
|    |     |вагона из  |выполнение социальных ролей  |                            |                                         |
|    |     |бумаги и   |(руководитель и подчиненный) |                            |                                         |
|    |     |картона    |Экономное расходование       |                            |                                         |
|    |     |           |материалов.                  |                            |                                         |
|4.  |3.   |Полезные   |Бережное отношения к природе |                            |Анализировать конструкцию реального      |
|    |     |ископаемые |как источнику сырьевых       |                            |объекта (буровой вышки) и определять     |
|    |     |           |ресурсов. Мастера и их       |                            |основные элементы конструкции. Выбирать и|
|    |     |           |профессии;                   |                            |заменять материалы и инструменты при     |
|    |     |           |                             |                            |изготовлении изделия. Применять на       |
|    |     |           |                             |                            |практике алгоритм построения деятельности|
|    |     |           |                             |                            |в проекте, определять этапы проектной    |
|    |     |           |                             |                            |деятельности. Составлять план            |
|    |     |           |                             |                            |изготовления изделия на основе слайдового|
|    |     |           |                             |                            |плана, заполнять технологическую карту и |
|    |     |           |                             |                            |соотносить её с «Вопросами юного         |
|    |     |           |                             |                            |технолога». Соблюдать правила ТБ         |
|    |     |           |                             |                            |(отвёртки, гаечного ключа).              |
|    |     |           |                             |                            |Самостоятельно собирать буровую вышку.   |
|    |     |           |                             |                            |Помогать участникам группы.              |
|5.  |4.   |Изготовлени|Общее представление о        |                            |                                         |
|    |     |е модели   |технологическом процессе:    |                            |                                         |
|    |     |буровой    |анализ устройства и          |                            |                                         |
|    |     |вышки      |назначения изделия;          |                            |                                         |
|    |     |           |выстраивание                 |                            |                                         |
|    |     |           |последовательности           |                            |                                         |
|    |     |           |практических действий и      |                            |                                         |
|    |     |           |технологических операций;    |                            |                                         |
|    |     |           |подбор материалов и          |                            |                                         |
|    |     |           |инструментов; экономная      |                            |                                         |
|    |     |           |разметка; обработка с целью  |                            |                                         |
|    |     |           |получения деталей, сборка,   |                            |                                         |
|    |     |           |отделка изделия;             |                            |                                         |
|6.  |5.   |Изделие    |Общее представление о        |                            |                                         |
|    |     |«Малахитова|технологическом процессе:    |                            |                                         |
|    |     |я шкатулка»|анализ устройства и          |                            |                                         |
|    |     |           |назначения изделия;          |                            |                                         |
|    |     |           |выстраивание                 |                            |                                         |
|    |     |           |последовательности           |                            |                                         |
|    |     |           |практических действий и      |                            |                                         |
|    |     |           |технологических операций;    |                            |                                         |
|    |     |           |подбор материалов и          |                            |                                         |
|    |     |           |инструментов; экономная      |                            |                                         |
|    |     |           |разметка; обработка с целью  |                            |                                         |
|    |     |           |получения деталей, сборка,   |                            |                                         |
|    |     |           |отделка изделия; проверка    |                            |                                         |
|    |     |           |изделия в действии, внесение |                            |                                         |
|    |     |           |необходимых дополнений и     |                            |                                         |
|    |     |           |изменений.                   |                            |                                         |
|7.  |6.   |Автомобильн|Отбор и анализ информации (из|                            |Находить и отбирать информацию о развитии|
|    |     |ый завод   |учебника и других            |                            |автомобилестроения в России. Соотносить  |
|    |     |           |дидактических материалов), ее|                            |детали конструкции и способы соединения  |
|    |     |           |использование в организации  |                            |башни с деталями конструктора, выбирать  |
|    |     |           |работы.                      |                            |необходимые для выполнения виды          |
|    |     |           |                             |                            |соединений (подвижное или не-подвижное), |
|    |     |           |                             |                            |пользоваться гаечным ключом и отвёрткой. |
|    |     |           |                             |                            |Составлять план изготовления изделия с   |
|    |     |           |                             |                            |технологическим процессом сборки         |
|    |     |           |                             |                            |автомобиля на конвейере и слайдовым      |
|    |     |           |                             |                            |планом, заполнять технологическую карту. |
|    |     |           |                             |                            |Самостоятельно изготавливать модель      |
|    |     |           |                             |                            |автомобиля. Проводить совместную оценку  |
|    |     |           |                             |                            |этапов работы и контролировать           |
|    |     |           |                             |                            |последовательность.                      |
|8.  |7.   |Изделие из |Элементарные общие правила   |                            |                                         |
|    |     |конструктор|создания предметов           |                            |                                         |
|    |     |а «КамАЗ»  |рукотворного мира (удобство, |                            |                                         |
|    |     |           |эстетическая выразительность,|                            |                                         |
|    |     |           |прочность; гармония предметов|                            |                                         |
|    |     |           |и окружающей среды). Работа в|                            |                                         |
|    |     |           |малых группах, осуществление |                            |                                         |
|    |     |           |сотрудничества, выполнение   |                            |                                         |
|    |     |           |социальных ролей             |                            |                                         |
|    |     |           |(руководитель и подчиненный).|                            |                                         |
|9.  |8.   |Монетный   |Отбор и анализ информации (из|                            |Находить и отбирать информацию об истории|
|    |     |двор       |учебника и других            |                            |возникновения олимпийских медалей,       |
|    |     |           |дидактических материалов), ее|                            |способе их изготовления и конструкции.   |
|    |     |           |использование в организации  |                            |Сравнивать стороны медали, объяснять     |
|    |     |           |работы.                      |                            |особенности их оформления в зависимости  |
|    |     |           |                             |                            |от назначения. Выполнять эскиз сторон    |
|    |     |           |                             |                            |медали на основе образца, приведённого в |
|    |     |           |                             |                            |учебнике, переносить эскиз на фольгу при |
|    |     |           |                             |                            |помощи кальки. Осваивать правила тиснения|
|    |     |           |                             |                            |фольги. Соединять  детали изделия при    |
|    |     |           |                             |                            |помощи пластилина. Применять на практике |
|    |     |           |                             |                            |алгоритм построения деятельности,        |
|    |     |           |                             |                            |определять этапы проектной деятельности. |
|2 четверть (7 часов)                                                                                |
|10. |9.   |Изделие из |Общее представление о        |Коммуникативные УУД         |Составлять план изготовления изделия.    |
|    |     |фольги     |технологическом процессе:    |задавать вопросы и          |Заполнять  технологическую карту.        |
|    |     |«Медаль»   |анализ устройства и          |формулировать ответы при    |Соблюдать правила безопасного            |
|    |     |           |назначения изделия;          |выполнении изделия;         |использования инструментов               |
|    |     |           |выстраивание                 |слушать собеседника, уметь  |                                         |
|    |     |           |последовательности           |договариваться и принимать  |                                         |
|    |     |           |практических действий и      |общее решение;              |                                         |
|    |     |           |технологических операций;    |выполнять работу в паре,    |                                         |
|    |     |           |подбор материалов и          |принимая предложенные       |                                         |
|    |     |           |инструментов; экономная      |правила взаимодействия;     |                                         |
|    |     |           |разметка; обработка с целью  |выслушивать различные точки |                                         |
|    |     |           |получения деталей, сборка,   |зрения и высказывать        |                                         |
|    |     |           |отделка изделия;             |суждения о них.             |                                         |
|    |     |           |                             |Предметные результаты       |                                         |
|    |     |           |                             |Получение первоначальных    |                                         |
|    |     |           |                             |представлений о             |                                         |
|    |     |           |                             |созидательном и нравственном|                                         |
|    |     |           |                             |значении труда в жизни      |                                         |
|    |     |           |                             |человека и общества, о мире |                                         |
|    |     |           |                             |профессий и важности        |                                         |
|    |     |           |                             |правильного выбора          |                                         |
|    |     |           |                             |профессии.                  |                                         |
|    |     |           |                             |Формирование первоначальных |                                         |
|    |     |           |                             |представлений о материальной|                                         |
|    |     |           |                             |культуре как продукте       |                                         |
|    |     |           |                             |предметно-преобразующей     |                                         |
|    |     |           |                             |деятельности человека.      |                                         |
|    |     |           |                             |Приобретение навыков        |                                         |
|    |     |           |                             |самообслуживания, овладение |                                         |
|    |     |           |                             |технологическими приёмами   |                                         |
|    |     |           |                             |ручной обработки материалов,|                                         |
|    |     |           |                             |освоение правил техники     |                                         |
|    |     |           |                             |безопасности.               |                                         |
|    |     |           |                             |Использование приобретённых |                                         |
|    |     |           |                             |знаний и умений для         |                                         |
|    |     |           |                             |творческого решения         |                                         |
|    |     |           |                             |несложных конструкторских,  |                                         |
|    |     |           |                             |художественно-конструкторски|                                         |
|    |     |           |                             |х (дизайнерских),           |                                         |
|    |     |           |                             |технологических и           |                                         |
|    |     |           |                             |организационных задач.      |                                         |
|    |     |           |                             |- Приобретение              |                                         |
|    |     |           |                             |первоначальных знаний о     |                                         |
|    |     |           |                             |правилах создания предметной|                                         |
|    |     |           |                             |и информационной среды и    |                                         |
|    |     |           |                             |умения применять их для     |                                         |
|    |     |           |                             |выполнения                  |                                         |
|    |     |           |                             |учебно-познавательных и     |                                         |
|    |     |           |                             |проектных                   |                                         |
|    |     |           |                             |художественно-конструкторски|                                         |
|    |     |           |                             |х задач.                    |                                         |
|11. |10.  |Фаянсовый  |Отбор и анализ информации (из|                            |Находить и отбирать информацию о         |
|    |     |завод      |учебника и других            |                            |технологии создания изделий из фаянса, их|
|    |     |           |дидактических материалов), ее|                            |назначения и использования из материалов |
|    |     |           |использование в организации  |                            |учебника и других источников. Выполнять  |
|    |     |           |работы. Мастера и их         |                            |эскиз декора вазы. Использовать приёмы и |
|    |     |           |профессии; традиции и        |                            |способы работы с пла-стичными материалами|
|    |     |           |творчество мастера в создании|                            |для создания и декорирования вазы по     |
|    |     |           |предметной среды (общее      |                            |собственному эскизу. Составлять план     |
|    |     |           |представление).              |                            |изготовления изделия на основе слайдового|
|    |     |           |                             |                            |и текстового плана, заполнять с помощью  |
|    |     |           |                             |                            |учителя. Соблюдать правила безопасного   |
|    |     |           |                             |                            |использования инструментов. Распределять |
|    |     |           |                             |                            |роли и обязанности при выполнении        |
|    |     |           |                             |                            |проекта. Помогать участникам группы при  |
|    |     |           |                             |                            |изготовлении изделия. Проводить оценку   |
|    |     |           |                             |                            |этапов работы.                           |
|12. |11.  |Изделие из |Общее представление о        |                            |                                         |
|    |     |пластилина |технологическом процессе:    |                            |                                         |
|    |     |«Ваза»     |анализ устройства и          |                            |                                         |
|    |     |           |назначения изделия;          |                            |                                         |
|    |     |           |выстраивание                 |                            |                                         |
|    |     |           |последовательности           |                            |                                         |
|    |     |           |практических действий и      |                            |                                         |
|    |     |           |технологических операций;    |                            |                                         |
|    |     |           |Работа в малых группах,      |                            |                                         |
|    |     |           |осуществление сотрудничества,|                            |                                         |
|    |     |           |выполнение социальных ролей  |                            |                                         |
|    |     |           |(руководитель и подчиненный).|                            |                                         |
|    |     |           |                             |                            |                                         |
|13. |12.  |Швейная    |Отбор и анализ информации (из|                            |Снимать мерки и определять, используя    |
|    |     |фабрика    |учебника и других            |                            |таблицу размеров, свой размер одежды.    |
|    |     |           |дидактических материалов), ее|                            |Объяснять новые понятия, используя текст |
|    |     |           |использование в организации  |                            |учебника, выделять и сравнивать виды     |
|    |     |           |работы. Мастера и их         |                            |одежды по их назначению. Анализировать   |
|    |     |           |профессии; традиции и        |                            |технологию изготовления одежды,          |
|    |     |           |творчество мастера в создании|                            |определять технологические этапы, которые|
|    |     |           |предметной среды (общее      |                            |возможно воспроизвести в классе.         |
|    |     |           |представление).              |                            |Вычерчивать лекало при помощи циркуля.   |
|    |     |           |                             |                            |Выполнять самостоятельно разметку деталей|
|    |     |           |                             |                            |изделия и раскрой изделия. Использовать  |
|    |     |           |                             |                            |для соединения деталей строчку прямых    |
|    |     |           |                             |                            |стежков, косых стежков, петельных        |
|    |     |           |                             |                            |стежков. Соблюдать правила ТБ. Составлять|
|    |     |           |                             |                            |план изготовления изделия, самостоятельно|
|    |     |           |                             |                            |заполнять технологическую карту.         |
|14. |13.  |Работа с   |Общее представление о        |                            |                                         |
|    |     |текстильным|технологическом процессе:    |                            |                                         |
|    |     |и          |анализ устройства и          |                            |                                         |
|    |     |материалами|назначения изделия;          |                            |                                         |
|    |     |«Прихватка»|выстраивание                 |                            |                                         |
|    |     |           |последовательности           |                            |                                         |
|    |     |           |практических действий и      |                            |                                         |
|    |     |           |технологических операций;    |                            |                                         |
|15. |14.  |Мягкая     |Выбор материалов по их       |                            |                                         |
|    |     |игрушка    |декоративно-художественным и |                            |                                         |
|    |     |«Птичка»   |конструктивным свойствам,    |                            |                                         |
|    |     |           |использование соответствующих|                            |                                         |
|    |     |           |способов обработки материалов|                            |                                         |
|    |     |           |в зависимости от назначения  |                            |                                         |
|    |     |           |изделия.                     |                            |                                         |
|    |     |           |Общее представление о        |                            |                                         |
|    |     |           |технологическом процессе:    |                            |                                         |
|    |     |           |анализ устройства и          |                            |                                         |
|    |     |           |назначения изделия;          |                            |                                         |
|    |     |           |выстраивание                 |                            |                                         |
|    |     |           |последовательности           |                            |                                         |
|    |     |           |практических действий и      |                            |                                         |
|    |     |           |технологических операций;    |                            |                                         |
|16. |15.  |Обувное    |Отбор и анализ информации (из|                            |Использовать текст учебника для          |
|    |     |производств|учебника и других            |                            |определения последова-тельности снятия   |
|    |     |о          |дидактических материалов), ее|                            |мерок. Снимать мерки и определять,       |
|    |     |           |использование в организации  |                            |ис-пользуя таблицу размеров, свой размер |
|    |     |           |работы. Мастера и их         |                            |обуви. Анализиро-вать технологию         |
|    |     |           |профессии; традиции и        |                            |изготовления обуви, определять           |
|    |     |           |творчество мастера в создании|                            |технологические этапы. Выполнить         |
|    |     |           |предметной среды (общее      |                            |самостоятельно разметку деталей изделия и|
|    |     |           |представление).              |                            |раскройки изделия. Использовать навыки   |
|    |     |           |                             |                            |работы с бумагой. Соблюдать правила ТБ.  |
|3 четверть (10 ч.)                                                                                |
|17. |16.  |Изделие из |Называние и выполнение       |Личностные результаты       |Составлять план изготовления изделия,    |
|    |     |бумаги     |основных технологических     |Положительное отношение к   |самостоятельно заполнять технологическую |
|    |     |«Модель    |операций ручной обработки    |труду и профессиональной    |карту. Помогать участникам группы при    |
|    |     |детской    |материалов: разметка ( по    |деятельности человека;      |изготовлении изделия. Проводить оценку   |
|    |     |летней     |шаблону, с помощью линейки,  |Бережное отношение к        |этапов работы и на ее основе             |
|    |     |обуви»     |угольника,), обработка       |окружающему миру и          |контролировать последовательность и      |
|    |     |           |материала ( резание          |результату деятельности     |качество изготовления изделия.           |
|    |     |           |ножницами, сгибание),  сборка|человека;                   |                                         |
|    |     |           |и соединение деталей         |Представление об основных   |                                         |
|    |     |           |(клеевое).                   |критериях оценивания своей  |                                         |
|    |     |           |                             |деятельности;               |                                         |
|    |     |           |                             |Представление об этических  |                                         |
|    |     |           |                             |нормах сотрудничества при   |                                         |
|    |     |           |                             |изготовлении изделия;       |                                         |
|    |     |           |                             |Умение организовывать       |                                         |
|    |     |           |                             |рабочее место и соблюдать   |                                         |
|    |     |           |                             |правила безопасного         |                                         |
|    |     |           |                             |использования инструментов и|                                         |
|    |     |           |                             |материалов для качественного|                                         |
|    |     |           |                             |выполнения изделия;         |                                         |
|    |     |           |                             |Представление о значении    |                                         |
|    |     |           |                             |проектной деятельности для  |                                         |
|    |     |           |                             |выполнения изделия.         |                                         |
|    |     |           |                             |Метапредметные результаты   |                                         |
|    |     |           |                             |Регулятивные УУД            |                                         |
|    |     |           |                             |понимать смысл инструкции   |                                         |
|    |     |           |                             |учителя и принимать учебную |                                         |
|    |     |           |                             |задачу;                     |                                         |
|    |     |           |                             |составлять план выполнения  |                                         |
|    |     |           |                             |работы;                     |                                         |
|    |     |           |                             |осуществлять действия по    |                                         |
|    |     |           |                             |образцу и заданному правилу;|                                         |
|    |     |           |                             |контролировать свою         |                                         |
|    |     |           |                             |деятельность;               |                                         |
|    |     |           |                             |- оценивать совместно с     |                                         |
|    |     |           |                             |учителем результат своих    |                                         |
|    |     |           |                             |действий и корректировать   |                                         |
|    |     |           |                             |их.                         |                                         |
|    |     |           |                             |Познавательные УУД          |                                         |
|    |     |           |                             |находить и выделять под     |                                         |
|    |     |           |                             |руководством учителя        |                                         |
|    |     |           |                             |необходимую информацию из   |                                         |
|    |     |           |                             |текстов и иллюстраций;      |                                         |
|    |     |           |                             |использовать                |                                         |
|    |     |           |                             |знаково-символическую и     |                                         |
|    |     |           |                             |навигационную системы       |                                         |
|    |     |           |                             |учебника;                   |                                         |
|    |     |           |                             |высказывать суждения;       |                                         |
|    |     |           |                             |обосновывать свой выбор;    |                                         |
|    |     |           |                             |проводить анализ изделий;   |                                         |
|    |     |           |                             |Коммуникативные УУД         |                                         |
|    |     |           |                             |слушать собеседника, уметь  |                                         |
|    |     |           |                             |договариваться и принимать  |                                         |
|    |     |           |                             |общее решение; выполнять    |                                         |
|    |     |           |                             |работу в паре, принимая     |                                         |
|    |     |           |                             |предложенные правила        |                                         |
|    |     |           |                             |взаимодействия; выслушивать |                                         |
|    |     |           |                             |разные точки зрения и       |                                         |
|    |     |           |                             |высказывать суждения о них. |                                         |
|18. |17.  |Деревообраб|Отбор и анализ информации (из|                            |Объяснить назначение инструментов для    |
|    |     |атывающее  |учебника и других            |                            |обработки древесины. Анализировать       |
|    |     |производств|дидактических материалов), ее|                            |последовательность изготовления изделий  |
|    |     |о          |использование в организации  |                            |из древесины. Осваивать правила работы со|
|    |     |           |работы. Мастера и их         |                            |столярным ножом и использовать их при    |
|    |     |           |профессии; традиции и        |                            |подготовке деталей.  Соблюдать правила   |
|    |     |           |творчество мастера в создании|                            |ТБ. Составлять план изготовления изделия.|
|    |     |           |предметной среды (общее      |                            |Декорировать изделие по собственному     |
|    |     |           |представление). Инструменты и|                            |замыслу. Проводить оценку этапов работы. |
|    |     |           |приспособления для обработки |                            |                                         |
|    |     |           |материалов (знание названий  |                            |                                         |
|    |     |           |используемых инструментов),  |                            |                                         |
|    |     |           |знание и соблюдение правил их|                            |                                         |
|    |     |           |рационального и безопасного  |                            |                                         |
|    |     |           |использования.               |                            |                                         |
|    |     |           |                             |                            |                                         |
|19. |18.  |Изделие    |Основные требования к изделию|                            |                                         |
|    |     |«Лесенка-оп|(соответствие материла,      |                            |                                         |
|    |     |ора для    |конструкции и внешнего       |                            |                                         |
|    |     |растений»  |оформления назначению        |                            |                                         |
|    |     |           |изделия).                    |                            |                                         |
|    |     |           |Конструирование и            |                            |                                         |
|    |     |           |моделирование изделий из     |                            |                                         |
|    |     |           |различных материалов по      |                            |                                         |
|    |     |           |образцу, по модели и по      |                            |                                         |
|    |     |           |заданным условиям            |                            |                                         |
|    |     |           |(технико-технологическим,    |                            |                                         |
|    |     |           |функциональным,              |                            |                                         |
|    |     |           |декоративно-художественным и |                            |                                         |
|    |     |           |пр.).                        |                            |                                         |
|20. |19.  |Кондитерска|Отбор и анализ информации (из|                            |Отыскать на обертке продукции информацию |
|    |     |я фабрика. |учебника и других            |                            |о ее производстве и составе.             |
|    |     |           |дидактических материалов), ее|                            |Анализировать рецепты пирожного          |
|    |     |           |использование в организации  |                            |«картошка» и шоколадного печенья,        |
|    |     |           |работы. Мастера и их         |                            |заполнять технологическую кар-ту с       |
|    |     |           |профессии; традиции и        |                            |помощью  учителя. Определять  инвентарь, |
|    |     |           |творчество мастера в создании|                            |принадлежности и кухонную посуду.        |
|    |     |           |предметной среды (общее      |                            |Составлять план приготовления блюда,     |
|    |     |           |представление).              |                            |распределять обязанности. Соблюдать      |
|    |     |           |                             |                            |правила гигиены, приготовления блюд и    |
|    |     |           |                             |                            |пользования газовой плитой. Помогать     |
|    |     |           |                             |                            |участникам группы при изготовлении       |
|    |     |           |                             |                            |изделия.                                 |
|21. |20.  |Приготовлен|Соблюдение безопасных приёмов|                            |                                         |
|    |     |ие         |труда при работе.            |                            |                                         |
|    |     |пирожного  |                             |                            |                                         |
|    |     |«картошка» |                             |                            |                                         |
|    |     |и          |                             |                            |                                         |
|    |     |шоколадного|                             |                            |                                         |
|    |     |печенья    |                             |                            |                                         |
|22. |21.  |Бытовая    |Основные требования к изделию|                            |Определять последовательность сборки     |
|    |     |техника.   |(соответствие материла,      |                            |простой электрической цепи по схеме и    |
|    |     |Изделие    |конструкции и внешнего       |                            |рисунку. Анализировать правила           |
|    |     |«Настольная|оформления назначению        |                            |пользования использования                |
|    |     |лампа»     |изделия).                    |                            |электроприборами. Собирать модель лампы  |
|    |     |           |Конструирование и            |                            |на основе простой электрической цепи.    |
|    |     |           |моделирование изделий из     |                            |Изготавливать абажур для настольной лампы|
|    |     |           |различных материалов по      |                            |в технике «витраж». Использовать правила |
|    |     |           |образцу, по модели и по      |                            |выполнения имитации виража для           |
|    |     |           |заданным условиям            |                            |самостоятельного составления плана       |
|    |     |           |(технико-технологическим,    |                            |выполнения работы и заполнения           |
|    |     |           |функциональным,              |                            |технологической карты. Выполнять разметку|
|    |     |           |декоративно-художественным и |                            |и раскрой изделия.                       |
|    |     |           |пр.).                        |                            |                                         |
|23. |22.  |Тепличное  |Элементарная творческая и    |                            |Анализировать информацию на пакете с     |
|    |     |хозяйство. |проектная деятельность       |                            |семенами, выделять информацию,           |
|    |     |Проект     |(создание замысла, его       |                            |характеризующую и технологию их          |
|    |     |«Цветы для |детализация и воплощение).   |                            |выращивания, определять срок годности    |
|    |     |школьной   |Несложные  коллективные,     |                            |семян. Подготавливать почву для          |
|    |     |клумбы»    |групповые и индивидуальные   |                            |выращивания рассады, высаживать семена   |
|    |     |           |проекты. Результат проектной |                            |цветов (бархатцы), ухаживать за посевами,|
|    |     |           |деятельности – изделия,      |                            |соблюдать технологию ухода за рассадой,  |
|    |     |           |услуги (например, помощь     |                            |Проводить наблюдения за всходами и       |
|    |     |           |ветеранам, пенсионерам,      |                            |записывать их в таблицу. Составлять      |
|    |     |           |инвалидам), праздники и т.п. |                            |рассказ для презентации изделия, отвечать|
|    |     |           |                             |                            |на вопросы по презентации. Данная работа |
|    |     |           |                             |                            |является долгосрочным проектом. Рассаду  |
|    |     |           |                             |                            |можно использовать для украшения школьной|
|    |     |           |                             |                            |территории.                              |
|Человек и вода (3 ч.)                                                                                |
|24. |1.   |Водоканал. | Бережное отношения к природе|Предметные результаты       |Делать выводы о необходимости экономного |
|    |     |Изделие    |как источнику сырьевых       |Получение первоначальных    |расходования воды. Осваивать способ      |
|    |     |«Фильтр для|ресурсов. Контроль и         |представлений о             |очистки в бытовых условиях. На основе    |
|    |     |очистки    |корректировка хода работы.   |созидательном и нравственном|слайдового и текстового плана заполнять  |
|    |     |воды»      |                             |значении труда в жизни      |технологическую карту и изготавливать    |
|    |     |           |                             |человека и общества.        |фильтр. Проводить эксперимент по очистке |
|    |     |           |                             |Формирование первоначальных |воды, составлять отчет на основе         |
|    |     |           |                             |представлений о материальной|наблюдений. Изготавливать струемер и     |
|    |     |           |                             |культуре как продукте       |исследовать количество воды, которое     |
|    |     |           |                             |предметно-преобразующей     |расходуется человеком за 1 минуту при    |
|    |     |           |                             |деятельности человека.      |разном напоре водяной струи. Выбирать    |
|    |     |           |                             |Овладение технологическими  |экономичный режим.                       |
|    |     |           |                             |приёмами ручной обработки   |                                         |
|    |     |           |                             |материалов, освоение правил |                                         |
|    |     |           |                             |техники безопасности.       |                                         |
|    |     |           |                             |Использование приобретённых |                                         |
|    |     |           |                             |знаний и умений для         |                                         |
|    |     |           |                             |творческого решения         |                                         |
|    |     |           |                             |технологических и           |                                         |
|    |     |           |                             |организационных задач.      |                                         |
|    |     |           |                             |Личностные результаты       |                                         |
|    |     |           |                             |Положительное отношение к   |                                         |
|    |     |           |                             |труду и профессиональной    |                                         |
|    |     |           |                             |деятельности человека;      |                                         |
|    |     |           |                             |Представление об основных   |                                         |
|    |     |           |                             |критериях оценивания своей  |                                         |
|    |     |           |                             |деятельности;               |                                         |
|    |     |           |                             |Представление об этических  |                                         |
|    |     |           |                             |нормах сотрудничества при   |                                         |
|    |     |           |                             |изготовлении изделия;       |                                         |
|    |     |           |                             |Умение организовывать       |                                         |
|    |     |           |                             |рабочее место и соблюдать   |                                         |
|    |     |           |                             |правила безопасного         |                                         |
|    |     |           |                             |использования инструментов и|                                         |
|    |     |           |                             |материалов для качественного|                                         |
|    |     |           |                             |выполнения изделия.         |                                         |
|25. |2.   |Порт.      |Отбор и анализ информации (из|                            |Анализировать способы вязания морских    |
|    |     |Изделие    |учебника и других            |                            |узлов, осваивать способы вязания         |
|    |     |«Канатная  |дидактических материалов), ее|                            |простого и прямого узла. Составлять план |
|    |     |лестница»  |использование в организации  |                            |изготовления изделия. Самостоятельно     |
|    |     |           |работы. Мастера и их         |                            |оформлять изделие. Использовать морские  |
|    |     |           |профессии; традиции и        |                            |узлы для крепления ступенек канатной     |
|    |     |           |творчество мастера в создании|                            |лестницы. Составлять рассказ для         |
|    |     |           |предметной среды (общее      |                            |презентации изделия, отвечать на вопросы |
|    |     |           |представление)Называние и    |                            |по презентации.                          |
|    |     |           |выполнение основных          |                            |                                         |
|    |     |           |технологических операций     |                            |                                         |
|    |     |           |ручной обработки материалов: |                            |                                         |
|    |     |           |разметка (линейки,           |                            |                                         |
|    |     |           |угольника,), обработка       |                            |                                         |
|    |     |           |материала (резание ножницами,|                            |                                         |
|    |     |           |сгибание,),  сборка и        |                            |                                         |
|    |     |           |соединение деталей           |                            |                                         |
|    |     |           |(ниточное).                  |                            |                                         |
|26. |3.   |Узелковое  |Называние и выполнение       |                            |Находить и отбирать информацию об истории|
|    |     |плетение.  |основных технологических     |                            |развития узелкового плетения и макраме.  |
|    |     |Изделие    |операций ручной обработки    |                            |Осваивать приемы выполнения одинарного и |
|    |     |«Браслет»  |материалов: разметка (на     |                            |двойного плоских узлов, приемы крепления |
|    |     |           |глаз, трафарету), сборка и   |                            |нити в начале выполнения работы.         |
|    |     |           |соединение деталей (ниточное,|                            |Составлять план изготовления изделия. С  |
|    |     |           |проволочное,), отделка       |                            |помощью учителя заполнять технологическую|
|    |     |           |изделия или его деталей      |                            |карту. Изготавливать изделие,            |
|    |     |           |(аппликация и др.).          |                            |использовать одинарный и двойной плоский |
|    |     |           |                             |                            |узел, оформлять изделие бусинами.        |
|4 четверть (8 часов)                                                                                |
|Человек и воздух (3ч.)                                                                                |
|27. |1.   |Самолетостр|Отбор и анализ информации (из|Метапредметные результаты   |Сравнивать различные виды летательных    |
|    |     |оение.     |учебника и других            |Регулятивные УУД            |аппаратов. Ис-пользовать приемы и правила|
|    |     |Ракетострое|дидактических материалов), ее|-понимать смысл инструкции  |работы с отверткой и гаечным ключом.     |
|    |     |ние.       |использование в организации  |учителя и принимать учебную |Распределять обязанности для работы в    |
|    |     |Изготовлени|работы. Мастера и их         |задачу;                     |группе. Строить модель ракеты. Выполнять |
|    |     |е модели   |профессии; традиции и        |-составлять и соотносить    |самостоятельно разметку деталей изделия  |
|    |     |самолета из|творчество мастера в создании|предлагаемый в учебнике план|по чертежу. Трансформировать лист бумаги |
|    |     |конструктор|предметной среды (общее      |-выполнения изделия с       |в объемные геометрические тела – конус,  |
|    |     |а          |представление)               |текстовым планом;           |цилиндр. Соблюдать правила ТБ (ножницы). |
|    |     |           |Конструирование и            |-осуществлять действия по   |Соединять детали изделия при помощи клея.|
|    |     |           |моделирование изделий из     |образцу и заданному правилу;|Самостоятельно декорировать изделие.     |
|    |     |           |различных материалов по      |-контролировать свою        |Осваивать правила разметки деталей       |
|    |     |           |образцу, по модели и по      |деятельность;               |изделия из бумаги и картона сгибанием.   |
|    |     |           |заданным условиям            |-оценивать результат своих  |Заполнять технологическую карту.         |
|    |     |           |(технико-технологическим).   |действий и корректировать   |Распределять обязанности для работы в    |
|    |     |           |                             |их.                         |группе.                                  |
|28. |2.   |Изготовлени|Называние и выполнение       |                            |                                         |
|    |     |е модели   |основных технологических     |                            |                                         |
|    |     |ракеты из  |операций ручной обработки    |                            |                                         |
|    |     |картона и  |материалов: разметка (по     |                            |                                         |
|    |     |бумаги     |шаблону, с помощью линейки,  |                            |                                         |
|    |     |           |угольника, циркуля),         |                            |                                         |
|    |     |           |обработка материала (резание |                            |                                         |
|    |     |           |ножницами, сгибание,         |                            |                                         |
|    |     |           |складывание),  сборка и      |                            |                                         |
|    |     |           |соединение деталей (клеевое),|                            |                                         |
|    |     |           |отделка изделия или его      |                            |                                         |
|    |     |           |деталей (аппликация и др.).  |                            |                                         |
|29. |3.   |Конструкция|Использование измерений и    |                            |                                         |
|    |     |воздушного |построений для решения       |                            |                                         |
|    |     |змея       |практических задач. Виды     |                            |                                         |
|    |     |           |условных графических         |                            |                                         |
|    |     |           |изображений: развертка.      |                            |                                         |
|    |     |           |Назначение линий чертежа     |                            |                                         |
|    |     |           |(контур, линия надреза,      |                            |                                         |
|    |     |           |сгиба, размерная, осевая,    |                            |                                         |
|    |     |           |центровая, разрыва).         |                            |                                         |
|Человек и информация (5 ч.)                                                                                |
|30. |1.   |Создание   |Простейшие приёмы поиска     |Познавательные УУД          |Выделять этапы издания книги, соотносить |
|    |     |титульного |информации: по ключевым      |-находить и выделять под    |их с профессиональной деятельностью      |
|    |     |листа      |словам, каталогам. Соблюдение|руководством учителя        |людей. Определять этапы технологического |
|    |     |           |безопасных приёмов труда при |необходимую информацию из   |процесса издания книги. Находить         |
|    |     |           |работе на компьютере;        |текстов и иллюстраций;      |информацию об издательстве, выпустившем  |
|    |     |           |бережное отношение к         |-использовать               |книгу, и специалистах, участвующих в     |
|    |     |           |техническим устройствам.     |знаково-символическую и     |процессе ее создания. Находить           |
|    |     |           |                             |навигационную системы       |особенности оформления титульного листа. |
|    |     |           |                             |учебника;                   |Использовать в практической работе знания|
|    |     |           |                             |-проводить анализ изделий,  |о текстовом редакторе Microsoft Word.    |
|    |     |           |                             |выделять существенные       |Применять правила работы на компьютере.  |
|    |     |           |                             |признаки; Коммуникативные   |Отбирать информацию для создания текста и|
|    |     |           |                             |УУД -формулировать вопросы и|подбирать иллюстративный материал.       |
|    |     |           |                             |ответы при выполнении       |Создать титульный лист для книги «Дневник|
|    |     |           |                             |изделия;                    |путешественника». Составлять план        |
|    |     |           |                             |-слушать собеседника, уметь |изготовления.                            |
|    |     |           |                             |договариваться и принимать  |                                         |
|    |     |           |                             |общее решение; -выполнять   |                                         |
|    |     |           |                             |работу в паре, в группе;    |                                         |
|    |     |           |                             |-выслушивать различные точки|                                         |
|    |     |           |                             |зрения и высказывать        |                                         |
|    |     |           |                             |суждения о них.             |                                         |
|    |     |           |                             |Предметные результаты       |                                         |
|    |     |           |                             |Получение первоначальных    |                                         |
|    |     |           |                             |представлений о             |                                         |
|    |     |           |                             |созидательном и нравственном|                                         |
|    |     |           |                             |значении труда в жизни      |                                         |
|    |     |           |                             |человека и общества, о мире |                                         |
|    |     |           |                             |профессий и важности        |                                         |
|    |     |           |                             |правильного выбора          |                                         |
|    |     |           |                             |профессии. Приобретение     |                                         |
|    |     |           |                             |навыков самообслуживания,   |                                         |
|    |     |           |                             |овладение технологическими  |                                         |
|    |     |           |                             |приёмами ручной обработки   |                                         |
|    |     |           |                             |материалов, освоение правил |                                         |
|    |     |           |                             |техники безопасности.       |                                         |
|    |     |           |                             |Использование приобретённых |                                         |
|    |     |           |                             |знаний и умений для         |                                         |
|    |     |           |                             |творческого решения         |                                         |
|    |     |           |                             |несложных конструкторских,  |                                         |
|    |     |           |                             |художественно-конструкторски|                                         |
|    |     |           |                             |х (дизайнерских),           |                                         |
|    |     |           |                             |технологических и           |                                         |
|    |     |           |                             |организационных задач.      |                                         |
|    |     |           |                             |Приобретение первоначальных |                                         |
|    |     |           |                             |знаний о правилах создания  |                                         |
|    |     |           |                             |предметной и информационной |                                         |
|    |     |           |                             |среды и умения применять их |                                         |
|    |     |           |                             |для выполнения              |                                         |
|    |     |           |                             |учебно-позн.-ых и проектных |                                         |
|    |     |           |                             |художественно-конструкторски|                                         |
|    |     |           |                             |х задач.                    |                                         |
|31. |2.   |Работа с   |Работа с простыми            |                            |Осваивать набор текста,                  |
|    |     |таблицами  |информационными объектами    |                            |последовательность и особенности работы с|
|    |     |           |(текст, таблица, схема,      |                            |таблицами в текстовом редакторе Microsoft|
|    |     |           |рисунок): преобразование,    |                            |Word: определять и устанавливать число   |
|    |     |           |создание, сохранение,        |                            |строк и столбцов, вводить текст в ячейку |
|    |     |           |удаление. Создание небольшого|                            |таблицы, форматировать текст в таблице.  |
|    |     |           |текста по интересной детям   |                            |Создавать на компьютере произвольную     |
|    |     |           |тематике. Вывод текста на    |                            |таблицу. Помогать одноклассникам при     |
|    |     |           |принтер. Использование       |                            |выполнении работы. Соблюдать правила     |
|    |     |           |рисунков из ресурса          |                            |работы на компьютере.                    |
|    |     |           |компьютера, программ Word.   |                            |                                         |
|32. |3.   |Создание   |                             |                            |Объяснять значение и возможности         |
|    |     |содержания |                             |                            |использования ИКТ для передачи           |
|    |     |книги      |                             |                            |информации. Закреплять умения сохранять и|
|    |     |           |                             |                            |распечатывать текст. Анализировать темы  |
|    |     |           |                             |                            |учебника и соотносить их с «Содержанием» |
|    |     |           |                             |                            |для «Дневника путешественника»           |
|33. |4.   |Переплетные|Отбор и анализ информации (из|                            |Объяснять значение различных элементов   |
|    |     |работы     |учебника и других            |                            |книги. Использовать правила работы шилом,|
|    |     |           |дидактических материалов), ее|                            |ножницами и клеем. Создавать эскиз       |
|    |     |           |использование в организации  |                            |обложки книги в соответствии с выбранной |
|    |     |           |работы. Мастера и их         |                            |тематикой. Применять умения работать с   |
|    |     |           |профессии; традиции и        |                            |бумагой. Составлять план изготовления    |
|    |     |           |творчество мастера в создании|                            |изделия. С помощью учителя заполнять     |
|    |     |           |предметной среды (общее      |                            |технологическую карту. Определять размеры|
|    |     |           |представление)               |                            |деталей изделия, выполнять разметку      |
|    |     |           |                             |                            |деталей на бумаге, выполнять шитье блоков|
|    |     |           |                             |                            |нитками втачку. Оформлять изделие в      |
|    |     |           |                             |                            |соответствии с собственным замыслом.     |
|    |     |           |                             |                            |Проводить оценку этапов работы и на её   |
|    |     |           |                             |                            |основе контролировать последовательность |
|    |     |           |                             |                            |и качество изготовления изделия.         |
|    |     |           |                             |                            |Составлять рассказ для презентации       |
|    |     |           |                             |                            |изделия, отвечать на вопросы по          |
|    |     |           |                             |                            |презентации. Использовать свои знания для|
|    |     |           |                             |                            |создания итогового проекта «Дневник      |
|    |     |           |                             |                            |путешественника».                        |
|34. |5.   |Изделие:   |Элементарная творческая и    |                            |                                         |
|    |     |Книга      |проектная деятельность       |                            |                                         |
|    |     |«Дневник   |(создание замысла, его       |                            |                                         |
|    |     |путешествий|детализация и воплощение).   |                            |                                         |
|    |     |»          |Несложные  коллективные,     |                            |                                         |
|    |     |           |групповые и индивидуальные   |                            |                                         |
|    |     |           |проекты. Результат проектной |                            |                                         |
|    |     |           |деятельности – изделие.      |                            |                                         |

     VIII. Описание материально-технического обеспечения образовательной
                                деятельности

 |Класс       |№ учебника в ФП    |Предметная      |Предмет      |Авторы учебников            |Издательство      |
|            |учебников          |область         |             |                            |                  |
|1 класс     |1.1.6.1.9.1        |Технология      |Технология   |Роговцева Н.И., Богданова   |«Просвещение»     |
|            |                   |                |             |Н.Ф., Фрейтаг И.П.          |                  |
|2 класс     |1.1.6.1.9.2        |Технология      |Технология   |Роговцева Н.И., Богданова   |«Просвещение»     |
|            |                   |                |             |Н.Ф., Добромыслова Н.В.     |                  |
|3 класс     |1.1.6.1.9.3        |Технология      |Технология   |Роговцева Н.И., Богданова   |«Просвещение»     |
|            |                   |                |             |Н.Ф., Добромыслова Н.В.     |                  |
|4 класс     |1.1.6.1.9.4        |Технология      |Технология   |Роговцева Н.И., Богданова   |«Просвещение»     |
|            |                   |                |             |Н.Ф., Шипилова Н.В. и др.   |                  |

Для характеристики количественных показателей используются следующие
символические обозначения:
 -  Д – демонстрационный экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс);
-   К – полный комплект (на каждого ученика класса);
-   П – комплект необходимый в группах (1 экземпляр на 5 – 6 человек);
-   Ф – комплект для фронтальной работы (не менее чем  1  экземпляр  на  2-х
учеников)

|№   |Наименование объектов и средств материально-технического      |Коли-  |Примечание                      |
|п/п |обеспечения                                                   |чество |                                |
|БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)                                                                 |
|1   |Стандарт начального образования по технологии                 |     Д |                                |
|2   |Примерная программа по технологии                             |Д      |                                |
|    |Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.                               |       |                                |
|3   |Учебно-методические комплекты  (УМК) (программы, учебники,    |К      |Библиотечный фонд комплектуется |
|    |рабочие тетради, дидактический материал  и пр.)               |       |на основе федерального перечня  |
|    |РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ                                               |       |учебников, рекомендованных      |
|    |Роговцева Н.И., Богданова Н.Ф., Фрейтаг И.П. Технология.      |       |(допущенных) Минобрнауки РФ     |
|    |Рабочая тетрадь. 1 класс.                                     |       |                                |
|    |Роговцева Н.И., Богданова Н.Ф., Шипилова Н.В. Технология.     |       |                                |
|    |Рабочая тетрадь. 2 класс.                                     |       |                                |
|    |Роговцева Н.И., Богданова Н.Ф., Шипилова Н.В. Технология.     |       |                                |
|    |Рабочая тетрадь. 3 класс.                                     |       |                                |
|    |Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Рабочая тетрадь. 4|       |                                |
|    |класс.                                                        |       |                                |
|4   |Методические пособия и книги для учителя МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ |Д      |                                |
|    |Роговцева Н.И., Богданова Н.Ф., Фрейтаг И.П. Уроки технологии:|       |                                |
|    |1 класс.                                                      |       |                                |
|    |Роговцева Н.И., Богданова Н.Ф., Шипилова Н.В. Уроки           |       |                                |
|    |технологии: 2 класс.                                          |       |                                |
|    |Роговцева Н.И., Богданова Н.Ф., Шипилова Н.В.Уроки технологии:|       |                                |
|    |3 класс.                                                      |       |                                |
|    |Роговцева Н.И., Шипилова Н.В.Уроки технологии: 4 класс.       |       |                                |
|ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ                                                                                |
|5   |Таблицы в соответствии с основными разделами программы        |Д      |электронные                     |
|    |обучения                                                      |       |                                |
|6   |Альбомы демонстрационного и раздаточного материала            |П / Д  |                                |
|ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА                                                                    |
|7   |Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные       |       |                                |
|    |ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие       |Д      |                                |
|    |программы по предмету (пол возможности)                       |       |                                |
|ЭКРАННО – ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ                                                                                |
|8   |Электронные учебные пособия                                   |Д      |                                |
|    |Электронное приложение к учебнику  «Технология» 1 класс  (диск|       |                                |
|    |CD – ROM), авторы С.А. Володина, О.А. Петрова, М.О.           |       |                                |
|    |Майсурадзе, В. А. Мотылева                                    |       |                                |
|    |2. Электронное приложение к учебнику «Технология» 2 класс     |       |                                |
|    |(диск CD – ROM), авторы С.А. Володина, О.А. Петрова, М.О.     |       |                                |
|    |Майсурадзе, В. А. Мотылева                                    |       |                                |
|9   |Слайды по основным темам курса                                |      Д|                                |
|ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ                                                                               |
|10  |Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц  |Д      |                                |
|11  |Аудиоцентр / магнитофон                                       |Д      |                                |
|12  |Мультимедийный проектор                                       |Д      |                                |
|13  |Компьютер                                                     |Д      |                                |
|14  |Сканер                                                        |Д      |                                |
|15  |Принтер струйный цветной                                      |Д      |                                |
|16  |Интерактивная доска                                           |Д      |                                |
|УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ                                                       |
|17  |Набор инструментов для работы с различными материалами в      |К      |                                |
|    |соответствии с программой обучения                            |       |                                |
|18  |Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов.   |Ф / П  |                                |
|    |Действующие модели механизмов                                 |       |                                |
| 19 |Объёмные модели геометрических фигур                          |Д      |                                |
|ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА                                                                                |
|20  |                                                              |       |В соответствии с санитарно –    |
|    |Ученические столы 1 – 2 местные с комплектом стульев          |К      |гигиеническими нормами          |
|21  |Стол учительский с тумбой                                     |Д      |                                |
|22  |Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов,       |Д      |                                |
|    |пособий, учебного оборудования  и пр.                         |       |                                |
|23  |Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала     |Д      |                                |

                                    [pic]
                           -----------------------
    [1] В начальной школе могут использоваться любые доступные  в  обработке
учащимся   экологически   безопасные   материалы    (природные,    бумажные,
текстильные,    синтетические    и др.),    материалы,    используемые     в
декоративноприкладном творчестве региона, в котором проживают школьники.

-----------------------
ПРИНЯТО
решением методического объединения учителей начальных классов
Протокол от ____________ № 1

СОГЛАСОВАНО
 Зам. директора по УВР
_________ Кушнеревич В.В.