title: Исследовательская работа "Почему мы плачем" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное Общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА НА ТЕМУ:

«Почему мы плачем»

							Выполнили: Рябкова Елизавета
  	 	 ученица 3 «Б» класса.
Левченко Н.В.    учитель начальных     классов

г. Новый Уренгой

ОГЛАВЛЕНИЕ
									      Стр.
Введение ______________________________________3

Теоретическая часть____________________________4-6

Заключение____________________________________6

Библиография__________________________________7

Приложение____________________________________8-15

Введение
 Актуальность
	В сентябре 2010 г. у меня появилась сестренка Настя. Она очень много плачет. Иногда у нее появляются слезки из глаз, а иногда она плачет без слез.
Помогать маме нянчиться с сестренкой приехала бабушка. Когда мы с ней ходим гулять на улицу, у нее непроизвольно из глаз текут слезы. Я спросила ее: «Почему у тебя, бабушка, слезы льются из глаз?». Бабушка ответила, что это от слабых сосудов глаз. Мне стало интересно, почему же мы плачем…
Цели исследования:
Найти и изучить информацию о причине плача, о механизме слезоотделения  в научной литературе, в Интернете.
Собрать интересный материал о слезах, о плаче.
Задача исследования:
 Проанализировать собранную информацию и сделать выводы о роли в жизни человека плача и слез.
Объект исследования:  члены семьи, учащиеся начальной школы.
Предмет исследования: механизм и причины слезоотделения
Гипотеза:
	Я считаю, что слезы – это хорошо.
	«Человек рожден, чтобы плакать» /Эдгар По/.
Методы исследования:
анализ материала, взятого из литературы, в Интернете;
сравнение информации из различных источников;
проведение тестирования среди одноклассников на тему «Плач»;
наблюдения за членами семьи;
опыт с луком.
 Теоретическая и практическая значимость:
Данный  материал я предлагаю использовать в интеллектуальных играх, на уроках окружающего мира при изучении темы «Глаз – орган зрения».
Теоретическая часть
Наблюдая за родными, изучив материалы,  я узнала, что мы, оказывается плачем каждый день. Каждый раз, когда мы моргаем, мы плачем! Почему это происходит?
Дело в том, что под внешними уголками обоих глаз располагаются слезные железы. Каждый раз, когда закрывается веко, оно делает качок, при помощи которого из слёзной железы откачивается некоторое количество жидкости. Эту жидкость называют слезами. Слезы орошают роговицу глаза, чтобы предотвратить ее от высыхания. Если что-то раздражающее попадает в глаз, веко моргает и появляются слезы, чтобы промыть глаз.
Причины плача (Приложение 1)
Плакать, заливаться слезами, реветь, рыдать, всхлипывать, хныкать – сколько слов существует для выражения этого простого действия! Мы плачем, когда нас обижают; плачем, когда теряем близкого человека; плачем от боли физической или моральной; плачем, когда нам грустно, страшно; плачем во время просмотра грустного фильма; плачем от радости; плачем от лука…
Проанализируем подробно причины плача.
Плач маленького ребенка (Приложение 2)
Каждый человек плачет с самого своего появления на свет. Моей маленькой сестренке 5 месяцев. Она очень много плачет! Каковы же причины ее плача? Она плачет, когда голодна, когда хочет спать. Плачет во время болезни. Когда ей надоедает лежать одной, она плачем привлекает к себе внимание. Мы берем ее на руки и она успокаивается. Следовательно, слезы и плач маленького ребенка – это способ общения с миром. А еще при плаче жидкость смачивает ребеночку носик, ротовую полость, что  защищает его от вирусов и бактерий.
Плачут ли мои одноклассники?  (Приложение 3)
Среди одноклассников я провела тестирование на тему «Плач». Анализ показал, что плачут и девочки, и мальчики, но девочки плачут чаще. Чаще всего дети плачут от обиды и боли. После плача все испытывают чувство облегчения.
Ученые исследовали состав слез и установили, что в них есть вредные вещества, которые вредны для молодого организма.   Плач уберегает детское здоровье.
Женский и мужской плач (Приложение 4)
Я не раз видела слезы на мамином лице, видела плачущую бабушку и тетю. Какова же причина их слез?   Мама плачет от обиды, от переживаний за нас, когда мы сильно болеем, плачет до слез от смеха. Бабушка плачет при встрече и разлуке с нами. Этим она показывает, что любит нас. Но я не видела, как плачет дедушка, папа, дядя. Из этих наблюдений можно сделать вывод, что женщины плачут чаще мужчин. По статистике и живут женщины дольше мужчин. Короткую жизнь мужчин объясняют тем, что они сдерживают свои эмоции. Они накапливаются внутри и подтачивают здоровье. Женщины же дают волю своим эмоциям и соленым слезам. Это приносит им чувство облегчения и успокоения.
А еще я слышала фразу: «Кто много и заразительно смеется, тот дольше живет». Почему же при смехе появляются слезы? Это происходит потому, что при сильном смехе мышцы сдавливают слезные железы и начинают течь слезы.
Почему лук заставляет «плакать»?   (Приложение 5)
Когда моя мама чистит и режет лук, она плачет. Каждая женщина постоянно сталкивается с этим коварным овощем, заставляющим ее плакать. Я решила провести опыт, заплачу ли я при чистке и резке лука. Да, я заплакала. Ну почему же мы плачем от лука?
Когда мы режем лук, то плачем из-за испарений, выделяемых луковицей. Луковица выделяет летучую серу, которая попадает нам в глаза, смешивается со слезами и образует жидкость, которая жжет глаза. Появляются слезы, чтобы защитить глаза. А можно ли избежать слез при чистке лука? Можно. И я это проверила на себе. Надо набрать в рот воды, чтобы не плакать. А моя мама смачивает лук и нож водой. Летучее вещество растворяется в воде и не вызывает слез.
Почему слезятся глаза от холода?   (Приложение 6)
На улице глаза слезятся не только у моей бабушки, но и у сестры Юли, а ей всего 15 лет. Когда я присмотрелась, оказалось, что в холодное время года на улицах можно увидеть много плачущих людей.
И я в процессе работы нашла ответ на поставленный вопрос. Холодный воздух и ветер раздражают глаза. Происходит сужение носослезного канала, и жидкость выходит из него.
Нашла я, и способ защиты от слез на холоде и посоветовала его бабушке. Надо носить солнцезащитные очки с изогнутыми линзами (спортивные). Так же при изучении материала, я обратила внимание, что разрез глаз человека зависит от климатических условий проживания. Перед вами представитель коренных народов Севера. Разрез его глаз это результата адаптации к проживаниям в условиях Крайнего Севера. Для защиты от дождя, снега, ветра и яркого солнца ханты, ненцы используют такие очки.
Копилка интересных фактов о плаче и слезах   (Приложение 7)
При изучении материала, я столкнулась с интересными фактами.
Организм человека ежегодно вырабатывает целый стакан слез, не зависимо от возраста или пола людей.
Человек плачет около 250 миллионов раз в течение своей жизни. Самые плаксивые – американцы, непальцы и немцы.
Девушка из Индии плачет кровавыми слезами по несколько раз в день с 2009 года.
У девочки из Ливана из глаз выпадают прозрачные кристаллики размером с зернышко. За день их набирается штук двадцать и больше. Боли это не причиняет.
Заключение

Выводы
Таким образом, на основе своих наблюдений, опытов, тестов, проанализировав собранную информацию о плаче, слезах, я пришла к выводу, что плакать – это хорошо:
Слезы нужны для сохранения здоровья глаз.
Слезы детей – способ общения с миром.
Слёзы – это выражение эмоций человека.
Слезы способствуют продлению жизни.
Библиография
Брошюра «200 ответов на вопросы молодых родителей», В.П. Ерков, 1990. –
[ стр.19]
Энциклопедия для любознательных «Отчего и почему?», Москва «Махаон» 2007 . - [стр.232]
Энциклопедия человека. Транзиткнига Астрель АСТ, Москва, 2006.
Виктория Согомонова «Взломай свою жизнь», 2009.
Журнал «Домашний очаг» №3, 2010.
Статьи из Интернета.


title: Конспект урока "М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»" 9 класс

extracted_text:
                         ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ЛИТЕРАТУРЕ
                                 В 9 КЛАССЕ
                    М.Ю.ЛЕРМОНТОВ «Герой нашего времени».
ЦЕЛЬ УРОКА:
1. познакомить учащихся с прозаическим творчеством М.Ю.Лермонтова;
2. дать понятие социально психологический роман;
3. обзор и обсуждение романа;
4. выявление читательской позиции учащихся;
5. развитие навыков монологической речи.
                                  ХОД УРОКА

  1.Организационный момент:
- записать число, тему урока;
- объявить цели и задачи, поставленные на урок;
- записать ПЛАН (ПЛАН ЗАПИСАН ЗАРАНЕЕ НА ДОСКЕ ПОД ТЕМОЙ) урока:
 1. Век Лермонтова в романе.
 2. Обзор содержания.
 3. Сложность композиции.
4. Печорин как представитель «портрета поколения».

  2. Вступительное слово учителя.
Единственный завершённый роман Лермонтова не задумывался  первоначально  как
цельное произведение. Лермонтов начал писать роман в 1838 году, а через  два
года «Герой нашего времени» вышел отдельным изданием. В романе  решается  та
же проблема, которая поставлена в «Думе»: почему люди умные и энергичные  не
находят применения своим недюжинным способностям  и  «вянут  без  борьбы»  в
самом начале жизненного поприща? На этот вопрос Лермонтов отвечает  историей
жизни Печорина, молодого человека, принадлежащего к  поколению  30-х  годов.
Задаче  всестороннего  и  глубокого  раскрытия  личности   героя   подчинены
композиция, сюжет произведения и вся система образов.

 3. Беседа с учащимися.
Некоторым  учащимся  было  дано   опережающее   домашнее   задание.   Ученик
подготовил сообщение о веке, в котором жил и творил Лермонтов.
- Охарактеризуй, пожалуйста,  век Лермонтова в романе.
 4. Слово учителя:
«Собрание повестей», объединённых образом главного героя,  оказалось  первым
в русской прозе социально-психологическим и философским романом.
- Одним из  домашних  заданий  было  найти  определение  термина  социально-
психологический.   Подумайте   и   объясните,    что    значит    социально-
психологический роман?

Слово учителя:
«Герой нашего времени» - это «история души  человеческой»,  одной  личности,
воплотившей  в  своей  индивидуальности  противоречия  целого  исторического
периода.
Печорин  –  единственный   главный   герой.   Его   одиночество   в   романе
принципиально значимо. Освещены лишь отдельные эпизоды  биографии  Печорина;
в  предисловии  к  его  журналу  офицер-путешественник  сообщает  о  толстой
тетради, где «он рассказывает всю свою жизнь». Это история  тщетных  попыток
незаурядного человека реализовать себя, найти хоть  какое-то  удовлетворение
своим потребностям; история утраты  им  могучих  жизненных  сил  и  нелепой,
неожиданной, но подготовленной всем рассказанным смерти  от  нечего  делать,
от его ненужности кому бы то ни было и себе самому.
- Прежде  чем  приступить  к  выполнению  следующего  пункта  нашего  урока,
давайте вспомним определения сюжета, фабулы и композиции.

5. Словарная работа: ДАТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯМ:
- СЮЖЕТ,
- ФАБУЛА,
-                                                                КОМПОЗИЦИЯ.

НВ:  ОПРЕДЕЛЕНИЯ  ДОЛЖНЫ  НАЙТИ  ДОМА!  ЕСЛИ  НЕ  НАЙДУТ  НА   УРОКЕ   ИМЕТЬ
ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ, НАЙТИ И ЗАПИСАТЬ ПОД ДИКТОВКУ.

- Давайте составим таблицу сюжетного и хронологического порядка.
НАЧАЛО ТАБЛИЦЫ ЗАРАНЕЕ НАЧЕРТИТЬ НА ДОСКЕ.
Заранее выбрать тех, кто будет говорить по каждой главе.

|                                СЮЖЕТНЫЙ ПОРЯДОК          |ФАБУЛЬНЫЙ      |
|                                                          |(ХРОНОЛ.)      |
|                                                          |ПОРЯДОК        |
|«Предисловие» (1841) ко всему роману                      |12             |
|«Бэла»            |1.Путешествие по Военно-Грузинской     |7              |
|                  |дороге офицера-повествователя с Макс.  |               |
|                  |Макс.                                  |               |
|                  |2.Первая часть рассказа М.М. о Беле.   |5              |
|                  |3.Переезд через Крестовый перевал.     |8              |
|                  |4.Вторая часть рассказа М.М. о Беле.   |6              |
|                  |5.Концовка «Бэлы». Заключение от имени |9              |
|                  |офицера-повествователя                 |               |
|«Максим Максимыч» |1.Встреча М.М. с Печориным             |10             |
|                  |2.Сообщение о том, что Печорин умер    |11             |
|Предисловие к     |История жизни Печорина до того, как он |1              |
|«Журналу Печорина»|попал на Кавказские минеральные воды   |               |
|«Тамань»          |Дневник Печорина, сделанный в ночь     |2              |
|                  |перед дуэлью                           |               |
|«Княжна Мери»     |Окончание повести – запись, сделанная  |3              |
|                  |Печориным по памяти в крепости         |               |
|«Фаталист»        |История с Вуличем в казачьей станице   |4              |
|                  |зимой, до похищения Бэлы               |               |

    6. Беседа с классом:
1. Как вы думаете, в чём причина расхождения фабулы и сюжета?
ОТВЕТ:
    • Заинтересовать читателя судьбой Печорина. Интрига.
    • Проследить историю его внутренней жизни.
    • Образ  Печорина  раскрывается  двояко:  с  точки  зрения  постороннего
      наблюдателя и в плане внутреннего самораскрытия.
    • При таком построении, как бы оставляя  героя  в  живых,  автору  легче
      показать свою позицию.

СЛОВО УЧИТЕЛЯ:
     В хронологическом смещении событий есть своя  художественная  логика  и
закономерность. В начале  романа  автор  стремится  показать  противоречивые
поступки  Печорина:  в  повестях  «Бэла»  и  «М.М.»  его  поведение  кажется
загадочным и непонятным. Но вот автор  открывает  страницы  дневника  «того,
кто так беспощадно  выставлял  наружу  собственные  слабости  и  пороки»,  и
читатель  начинает  понимать  тайные  и  явные   мотивы   поступков   героя.
Композиция и сюжет, таким образом, подчинены задаче  постепенного  раскрытия
и углубления внутреннего мира  Печорина.  От  поступков,  которые  совершает
вначале Печорин, Лермонтов незаметно ведёт читателя к их причинам.
     Задаче всестороннего раскрытия характера Печорина подчинены и подбор  и
группировка всех действующих лиц.

2. По повести «Бэла»:

-  Почему рассказ об истории любви  Печорина  автор  вложил  в  уста  Максим
Максимыча?

ОТВЕТ: Максим Максимыч – простой человек, в нём нет фальши, он всем  сердцем
полюбил Печорина,  относится  к  нему  как  к  сыну,  прощает  холодность  и
незаслуженное   пренебрежение,  поэтому  именно  его  рассказ   о   Печорине
раскрывает характер и сложный внутренний мир главного героя с большой  долей
горечи из-за того, что  такая  незаурядная  личность  растрачивает  себя  на
мелкие и не всегда достойные поступки.

3. По повести «Максим Максимыч»
ОТКРОЙТЕ ПОВЕСТЬ «М.М.»  И  ЗАЧИТАЙТЕ  ОПИСАНИЕ  ПОРТРЕТА  ПЕЧОРИНА.  (СЦЕНУ
НАЙТИ ЗАРАНЕЕ)

- Кто описывает портрет Печорина? Почему?

(ОТВЕТ:  портрет  Печорина  описывает  офицер-повествователь,  так  как  его
взгляд на героя субъективен, ведь он не испытывал к нему дружеских чувств).

НАЙДИТЕ СЦЕНУ ВСТРЕЧИ ПЕЧОРИНА И М.М., ЗАЧИТАЙТЕ

-  Почему  сцена   встречи   Печорина   с   Максим   Максимычем   заставляет
сочувствовать и Печорину?

(ОТВЕТ: не хочется верить, что Печорин забыл Максим  Максимыча,  просто  он,
как  мне  кажется,  боится  своих  чувств,  боится  привязанности,   поэтому
прячется за искусственной холодностью, тем самым причиняя  М.М.  невыносимые
страдания.)

4.По повести «Тамань» :

- ПЕРЕСКАЖИТЕ КРАТКО КАК РАЗВИВАЮТСЯ СОБЫТИЯ В ПОВЕСТИ «ТАМАНЬ».
ПОДГОТОВИТЬ ПЕРЕСКАЗ ЗАРАНЕЕ

- Кто выступает в качестве рассказчика в повести «Тамань»? Почему?

(ОТВЕТ: повествование идёт от лица самого Печорина, и это не случайно,  ведь
в этой части  произведения  мы  видим  героя  с  другой  стороны:  он  смел,
увлекается молодой девушкой, он искренен в своих  желаниях,  но  как  всегда
мало задумывается о последствиях своих поступков для людей рядом с  которыми
он находится. И если сначала образом Печорина увлекаешься, то в конце  этого
повествования испытываешь некоторое разочарование в герое.)

5. По повести «Княжна Мери»:

- Можно ли согласиться с Печориным, что в нём «таились силы необъятные»?
- Чем дорожит Печорин больше  всего на свете?
- Докажите,  что  эгоизм  и  индивидуализм  Печорина  –  это  не  врождённые
качества, а сознательно выработанная система убеждений.

-  ЗАЧИТАЙТЕ  ДОКАЗАТЕЛЬСТВА  ИЗ  ПОВЕСТИ  «КНЯЖНА  МЕРИ»,   КАКИЕ   ЧУВСТВА
ИСПЫТЫВАЕТ ПЕЧОРИН, КАК ВЕДЁТ СЕБЯ.

- Тем самым мы  убеждаемся  в  том,  что  Печорин  является  ярким  примером
«портрета целого поколения»

ВЫВОД: роман исключителен как по форме, так и по содержанию  и  для  времени
автора и для сегодняшнего дня. Индивидуализм Печорина – это вызов  обществу,
которое вошло в состояние  страха,  оцепенения  после  реакции  и  наказания
декабристов и породило такую личность, как Печорин.

 7. Домашнее задание по группам:

- Подготовить сообщения:
1). Печорин и Бела
2). Печорин и Максим
3).  Печорин и Вернер
4).  Печорин и Грушницкий
5).  Печорин и контрабандисты.

8. Выставить оценки за урок.


title: Контрольные диктанты по русскому языку 3 класс

extracted_text:
			Контроль знаний за 1 четверть.
					Диктант
			       Прощание с осенью.
В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.
Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Все вокруг стало нарядным. Две вороны сели на березу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмерзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.
Слова для справок: стало, подмерзла.
Грамматическое задание:
В первом предложении подчеркнуть подлежащие и сказуемое.
Разобрать по составу слова: осенний, саду.
Выписать из текста слово, в котором букв больше чем звуков.

		Контроль знаний за 2 четверть.
				Диктант.
				Снеговик.
Стоит чудесный зимний день. Падает легкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе.
Выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковок, а брови из угольков. Радостно и весело всем!
Грамматическое задание:
Подчеркнуть главные члены во втором предложении.
Разобрать по составу слова (1 вариант: зимний, шубки; 2 вариант: белые, морковки).
Найти в тексте слова с проверяемым безударным гласным в корне. Подобрать к ним проверочные слова. Написать эти слова.

		Контроль знаний за 3 четверть.
Диктант.
Первые дни весны.
Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лед. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховики.
Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосенком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.
Грамматическое задание:
Разобрать по членам предложения: 1 вариант: четвертое предложение; 2 вариант: пятое предложение. Главные члены предложения подчеркнуть, словосочетания выписать.
Подобрать прилагательные, противоположные по смыслу.
1 вариант: узкий ручей - …; старательный ученик - ...; 2 вариант: трусливый мальчик - …; высокий куст - …

			Контроль знаний за 4 четверть.
					Диктант.
				    Весеннее утро.
Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.
Засветило солнце и съело утренний лед. По долине побежал, говорливый ручеек. Вдруг под корнями березки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ежик. Еж осенью нашел это укромное местечко. Он еще не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.
Грамматическое задание:
Разобрать по членам 7-ое и 9-ое предложения.
Разобрать по составу слова: 1 вариант: засветило, утренний, березки; 2 вариант: развесили, веселый, местечко).
Определить время, число и род глаголов: побежал, взглянуло, покрыли.

				Контроль знаний.
				Диктант за год.
				Утро в степи.
Раннее весеннее утро. Степь весело пестреет цветочками. Ярко желтеет дрок. Скромно синеют колокольчики. Белеет пахучая ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький, здоровый запах полыни.
Все радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою торопливую трескотню.
Грамматическое задание:
Выписать из текста два слова с безударными гласными в корне. Написать к ним проверочные слова.
Выписать два слова с приставками. Выделить приставки.
2-ое и 4-ое предложения разобрать по членам (по вариантам).


title: Тест "М. Шолохов «Судьба человека»" 9 класс

extracted_text:
М.Шолохов «Судьба человека»
14. В каком году опубликован рассказ М. А. Шолохова «Судьба человека»?

а) 1956-1957гг.
б) 1946-1947гг.
в) 1967-1968гг.
г) 1953-1954гг.

15. Сколько лет было Ванюше, когда рассказчик встретил Соколова с мальчиком?

а) четыре – пять
б) пять-шесть
в) шесть-семь
г) семь-восемь

16. Сколько времени ждали рассказчик и Соколов лодку?

а) четыре часа
б) три часа
в) два часа
г) полтора часа

17. Сколько лет было Андрею Соколову, когда началась война?

а) 40 лет
б) 41 год
в) 44 года
г) 45 лет

18. «Родни -  хоть шаром покати, - нигде, никого,  ни одной души» - говорит о себе Андрей Соколов. Как сложилась судьба родителей и сестры Андрея Соколова?

а) на их дом упала бомба
б) погибли в гражданскую войну
в) были репрессированы
г) погибли в голодные годы

19. Какими профессиями владел Андрей Соколов?

а) шофер
б) плотник
в) рабочий на заводе
г) слесарь

20. Почему об Анатолии «даже в центральной газете писали»?

а) отличник учебы
б) талантливый спортсмен
в) проявил способности к математике
г) совершил героический поступок

21. Сколько лет прожили вместе Ирина и Андрей?

а) пятнадцать лет
б) семнадцать лет
в) девятнадцать лет
г) двадцать лет

22. В каком году Андрей Соколов попал в плен?

а)  в 1941 году
б) в 1942 году
в) в 1943 году
г) в 1944 го
23. Почему Андрей Соколов видит свою вину в том, как сложилась его судьба? Совпадает ли мнение героя с мнением автора? (Ответ должен содержать не менее 10 предложений).


title: Конспект урока "Корень. Однокоренные слова. Закрепление" 3 класс

extracted_text:
Конспект урока по русскому языку в 3 классе
Учитель: Баранова О.В.
Тип урока:  Закрепление пройденного.
Учебник: Т.Г.Рамзаева «Русский язык 3 класс».
Тема: Корень. Однокоренные слова. Закрепление
Цели: закрепить умение детей находить и подбирать однокоренные слова, выделять корень, видеть в слове орфограмму – безударную гласную, сопоставить ударную и безударную гласные; развивать речь и наблюдательность.
 Задачи:
образовательные: закрепить умения учащихся в подборе однокоренных слов, в правописании слов с безударной гласной в корне, подборе проверочных слов;
развивающие: развивать наблюдательность, внимание,  речь, кругозор, мыслительные операции у учащихся;
воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы;
здоровьесберегающие: сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, использования ИКТ, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.
Оборудование: мультимедиа проектор, экран, компьютер, презентация, КМ-школа 3 класс.

Ход урока.
1. Оргмомент
Вот и прозвенел звонок
Начинается урок.
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь.
2. Минутка чистописания.
Слайд 1.
- Назовите буквы, записанные на слайде. (г о д р а о)
- На какие две группы их можно разделить? (На гласные и согласные)
- Назовите согласные. Перечислите гласные.
- Какая буква лишняя? Почему? ( р, так как она обозначает непарный звонкий звук, остальные согласные обозначают звуки, имеющие пару)
- Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца.
Рря Ррф Ррм … (Прописная и строчная буквы р чередуются с первыми буквами в названии месяцев, начиная с января)
3. Словарно-орфографическая работа.
Слайд 2.
- Какое слово можно составить из букв, записанных на слайде? (Дорога)
- А что такое дорога?
Слайд 3.
- Какие пословицы и поговорки, связанные с этим словом вы знаете. (самая трудная дорога та, которую не знаешь. Одному ехать – и дорога длинна. Умный товарищ – половина дороги. Где дорога, там и путь.)
- Когда так говорят: на дороге не валяется. (Даром не достаётся, нечасто встречается, нелегко найти.)
Слайд 4.
- Мы продолжаем работать со словарными словами. Запишите слова, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную, которую запоминаем.
-Проверьте. (Картина, орех, ребята, монета, неделя, тетрадь)
- Как вы думаете, почему некоторые буквы уже подчёркнуты? Что заметили? (Если их соединить, то получится слово)
- Какое это слово? Запишите его. (Корень)
- Что такое корень?
- Какие значения имеет это слово? Что о нём можно сказать? (Это слово многозначное)
4. Постановка цели урока.
Слайд 5.
- Я хочу, чтобы строки этого стихотворения стали девизом нашей работы.
- Как вы считаете, какова тема нашего урока? (Мы приступаем к изучению раздела русского языка «Морфология». А сегодня будем учиться находить однокоренные слова и выделять в них корень.)
- Давайте ещё раз вспомним, какие слова называются однокоренными? (Слова, которые имеют общую часть и одинаковое лексическое значение.)
- Как ещё можно назвать однокоренные слова? (Родственными)
- Что такое корень слова?
- Вот об этом и будем говорить сегодня на уроке.
5. Закрепление пройденного.
КМ-школа 3 класс урок 6.
1. Удали лишнее слово
Слайд 5 (разный корень)
Слайд 7 (разное лексическое значение)
2) Выдели корень (слайды 11, 12)
3) Замени выражение (слайд 15)
4) Восстанови текст (слайды 16, 17)
- В русском языке много слов с безударной гласной в корне, которую можно проверить. Что для этого нужно сделать?
6. Работа в тетради.
- Запишите слова в строчку, через запятую, подберите проверочные слова.
Деловой – дело, кормить – корм, циркач  - цирк, слонёнок – слон, боковой – бок.
- Давайте составим предложение с одним из слов и произведём его разбор.
- Назовите слово, в котором букв больше, чем звуков. (Кормить) Выполните фонетический разбор этого слова.
7. Самостоятельная работа (тестирование).
8. Итог урока. Рефлексия.
- Какова была цель нашего урока? Достигли ли мы её?
- Что такое корень?
- Какие слова называются однокоренными?
- Были ли у вас затруднения? Смогли ли мы их преодолеть?
- А теперь оцените себя. Каким был для вас урок? (Слайд 7)
- Молодцы! Я довольна вашей работой на уроке. (Слайд  8)


title: Презентация "В. Ф. Одоевский" 3 класс

extracted_text:
Владимир Фёдорович  Одоевский
(1803-1864)
Тимофеева Анна Викторовна
учитель начальных классов
МБОУ-СОШ № 13
г. Армавира
 Краснодарского края
Родился В.Ф. Одоевский 30 июля  1803 года в Москве. Он принадлежал к очень родовитой семье русского дворянства. Мальчик родился очень слабым и болезненным – его даже заворачивали в теплые шкуры с только что освежеванных овец. Он и всю жизнь оставался тонким, хрупким, белолицым.
Был последним представителем одной из старейших ветвей рода Рюриковичей. Его отец Фёдор Сергеевич происходил по прямой линии от черниговского князя Михаила Всеволодовича, замученного в 1246 году в Орде и причисленного к лику святых.
Тело его и останки погибшего с ним боярина Феодора первоначально были погребены в Чернигове, потом перенесены в Москву и покоятся в кремлёвском Архангельском соборе.
Герб рода князей Одоевских
В щите, имеющем золотое поле, изображён чёрный орёл с золотой короной на голове и распростёртыми крыльями, держащий в лапах позолоченный крест. Щит покрыт мантией и шапкой, принадлежащими княжескому достоинству.
 Отец В. Ф. Одоевского - князь Федор Сергеевич служил директором Московского отделения Государственного банка. Жена его, Екатерина Алексеевна Филиппова, была красавица, говорила по-французски, играла на фортепьяно, интересовалась словесностью.
Мать ее, Авдотья Петровна, была прапорщицей, имела дом на Пречистенке, несколько человек дворни и небольшой капитал.
Церковь Власия в Старой Конюшенной слободе близ Пречистенки, в приходе которой был дом Авдотьи Петровны Филипповой. Фотография 1880-х
Крестили маленького Владимира летом 1804 года в уцелевшей и поныне церкви преподобного Сергия Радонежского в Крапивниках на Трубе. Жизнь писателя связана с родной Москвой.  Усадьба Одоевских располагалась рядом с церковью Сергия в Крапивниках и занимала почти весь квартал.
Угол Большого Харитоньевского и Малого Козловского переулков. В первой половине XIX века здесь находилось крупное домовладение Ф. С. Одоевского, отца писателя. Федор Одоевский умер, когда его сыну было 4 года; воспитанием мальчика сначала занимался дед его, полковник Сергей Иванович Одоевский. Но и дед умер довольно скоро.
В 1816 году Владимира отдали на полный кошт в Университетский Благородный пансион, желтое каменное здание с двумя круглыми башнями, подаренное Екатериной II университету.
Главным его учителем там стал русский шеллингианец, профессор Иван Давыдов, преподаватель словесности; затем появился Михаил Павлов. Они заразили Одоевского интересом к философии, к естествоиспытательству, к разгадкам тайн природы.
В пансионе поощрялись занятия литературой, переводы, диспуты; воспитанники посещали проходившие в зале пансиона заседания Общества любителей российской словесности. За неуемную жажду познания друзья прозвали его Фаустом. Здесь, в пансионе, встретились многие будущие деятели русской культуры, и для них это было хорошей школой в начале жизни.

Он впервые начал печататься, в том числе и во «взрослом» журнале «Вестник Европы.  Знакомится с мечтательной, возвышающей душу поэзией Василия Жуковского.
Окончив пансион в 1822 году с золотой медалью, Владимир вернулся в дом князя Петра Ивановича Одоевского. Его знаменитая комнатка над воротами дома, ныне всем известного в перестройке Ф. О. Шехтеля, как старое здание МХАТа
Одоевский и его друзья, в числе которых были Иван Киреевский, Дмитрий Веневитинов, Александр Кошелев и Николай Рожалин, создали свой кружок — «Общество любомудрия», тайно собиравшийся у Владимира.
Дмитрий Веневитинов
Николай Рожалин
Иван Киреевский
Лучшими минутами своего детства он был обязан дружбе с двоюродным братом Александром, будущим декабристом, дружбе, которая продолжалась до самого ареста А. И. Одоевского.
Личное обаяние, незаурядный ум и познания, привлекали к
В. Одоевскому многих. Среди его ближайших друзей был и Александр Грибоедов, и  Вильгельм Кюхельбекер.
Вильгельм Кюхельбекер
Вильгельм Кюхельбекер
Порывистый и многознающий Вильгельм Кюхельбекер издавал вместе с В. Одоевским альманах «Мнемозина
Одоевский очень любил музыку. Интерес к музыке у него проснулся ещё в ранней юности. Даже в его маленькой квартирке в Газетном переулке размещалось небольшое кабинетное фортепиано. Этот инструмент был заказан у мастера немецкого происхождения, Одоевский называл его «клавицином».
Через  свою любимую тетю Варвару Ивановну, которая была женой Сергея Степановича Ланского, Одоевский познакомился со своей будущей женой Ольгой.
Графиня Варвара Ивановна Ланская, урожденная княжна Одоевская (ум. в 1844), с дочерью Анастасией
Фото министра внутренних дел графа С.С. Ланского 1856-1859 гг.
Она была замужем за Сергеем Степановичем Ланским, будущим министром внутренних дел при Александре II. У Сергея Степановича были три сестры.
Старшей, Ольге, было 29 лет. Сохранился всего один портрет Ольги Степановны, сделанный еще до ее замужества, с шифром фрейлины на плече. Круглое лицо, кроткое выражение, круглые глаза… Она совершенно очаровала Владимира, который был семью годами моложе.
Одоевский решил жениться – и вскоре, получив разрешение императрицы на брак фрейлины, женился. Влиятельный родственник устроил его в Цензурный комитет Министерства иностранных дел в Петербурге, и Одоевский переехал в Петербург.

Он довольно быстро вошёл и в светский круг, и в литературную среду Петербурга. В его скромный флигель поздними вечерами после театра стали съезжаться писатели, музыканты, учёные, путешественники — люди разных сословий и разнообразных талантов.
На старом кожаном диване в кабинете радушного хозяина сиживали Пушкин и Жуковский, графиня Ростопчина и юный Лермонтов, молодой Гоголь и Глинка… «Руслан и Людмила», «Жизнь за царя» и множество других сочинений было разыграно здесь же на фортепьяно много раньше, чем в театральных и концертных залах.
Хоровое пение привлекало Одоевского не только как слушателя. Среди его бумаг хранятся билеты, свидетельствующие о том, что в 1831-1832 гг. он являлся членом Певческой академии, а в 1844-1845 гг. был учеником "Школы хорного пения", возглавляемой Ю. К. Арнольдом.
Много сделал Одоевский  для русской детской литературы. При жизни он издал несколько книг для детского чтения: «Городок в табакерке» (1834—1847), «Сказки и рассказы для детей дедушки Иринея» (1838—1840), «Сборник детских песен дедушки Иринея» (1847), «Детская книжка для воскресных дней» (1849).
Сказки «Мороз Иванович», «Городок в табакерке» приобрели широкую известность и по праву считаются золотым фондом классической русской детской литературы.
Одна из сказок названа именем мистического героя – «Игоша». Он – из рода шишимор, шишиг (это беспокойные озерные духи). Он ищет справедливость. Доставляет при этом немало беспокойства. Но в то же время заставляет уважать себя.
Сказка о четырёх глухих - индийская сказка, в которой очень наглядно описывается, как плохо быть глухим в том смысле, что не слушать других людей, не стараться понять их проблемы, а думать только о себе.
Бедный Гнедко, Городок в табакерке, Житель Афонской горы, Мороз Иванович, О четырёх глухих, Отрывки из журнала Маши, Разбитый кувшин, Столяр, Червячок, Шарманщик, Анекдоты о муравьях, Серебряный рубль, Сиротинка, Два дерева.
Сказки из цикла «Сказки дедушки Иринея»
В 1845 г. – один из членов-учредителей Географического общества.
Одоевский много занимался благотворительностью. Он устраивал детские приюты; по его мысли основана в Петербурге больница для приходящих. Главная его работа и заслуга состояла в образовании Общества посещения бедных в Петербурге, деятельности которого он содействовал
Его энциклопедические знания и огромная любовь к книге нашли, наконец, настоящее применение, когда писатель был в 1846 году назначен помощником директора Публичной библиотеки и директором  Румянцевского музеума.
C.Деладвез"Посещение императором Николаем I Публичной библиотеки 13 декабря 1852 года" (1853). На картине слева в мундире с красной лентой ордена св. Анны изображен Владимир Одоевский.
В 1862 году  Румянцевский музей переводят в Москву. Получив назначение сенатора московских департаментов сената, он перевёз в родной город бесценное книжное собрание.
Здесь он продолжил службу и активное участие в культурно-общественной жизни: способствовал основанию Консерватории, Русского музыкального общества, участвовал в заседаниях Общества любителей российской словесности и Московского артистического кружка, читал популярные лекции.
Здание, в котором располагалась  Московская консерватория с 1866 по 1871 годы.Ул. Воздвиженка, дом барона Черкасова.(Фото конца 19 века. Здание не сохранилось).
В. Одоевский умер 11 марта 1869 г., не оставив ни наследников, ни состояния. Перед смертью бредил – бред был о музыке. На надгробии его написано: «Блажени чистии сердцем, яко тии Бога узрят». Похоронен на Донском кладбище в Москве.

http://historiegg.ucoz.ru/_fr/0/1625409.jpg
http://rufact.org/facts/periods/4?page=9
http://www.geokorolev.ru/biography/biography_person_odoevskie.html
http://russkiymir.ru/upload/medialibrary/4c4/4c421ce81457908c1a901e992bde8038.jpg\\
http://russkiymir.ru/magazines/article/146967/
http://www.liveinternet.ru/users/4373400/post287359854/
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/71/615/71615392_sobornayaploschadmoskovskogokremlya.jpg
http://forschool.my1.ru/_ph/1/2/764325928.jpg
http://russkiymir.ru/upload/medialibrary/b3f/b3f8a750f97eedda27fc047d26b168da.jpg
http://www.komandirovka.ru/cities/odoevskoe_kost._obl./
http://tata-cheshuina.livejournal.com/330714.html
http://russkiymir.ru/upload/medialibrary/c96/c96eef6e8f34f6762b8275849f4f280b.jpg
http://russkiymir.ru/upload/medialibrary/5ce/5ce8f2b5460ce6a5bddce9093bf035da.jpg
http://www.manwb.ru/articles/persons/fatherlands_sons/odoevsky_life/
http://trojza.blogspot.ru/2012/04/1812_06.html
http://trojza.blogspot.ru/2012/04/1812_06.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F,_%D0%92%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B0_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0#mediaviewer/File:V._Lanskoy.jpg
http://www.region.kostroma.ru/i/u/PGVP5.jpg
http://www.optina.ru/photos/public/vor4.jpg
http://www.hist.msu.ru/Science/HisUni/Images/Pans.jpg
http://www.klintsy.ru/history/borozdna.files/image001.jpg
http://www.runivers.ru/upload/iblock/aa0/logosfera_PavlovMG.jpg
http://otvet.mail.ru/question/39393412
http://www.bobart.org/docent/repin/9slavonic%20composers%201872%205%20x%2013.jpg
http://ivan-da-maria.org/wp-content/uploads/2011/11/boulevards-1_47_big.jpg
http://cbb.irkipedia.ru/images/3/i433_1110_05_bc9a07d0f680.jpg
http://vk.com/wall-59795116?offset=2500&own=1&z=photo-1385031_336586983%2Fwall-59795116_8086
http://odoevskyschool.ru/%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B5%D0%B9-%D0%B2-%D1%84-%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B5%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE-3/%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C-%D0%B8-%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE/
http://i033.radikal.ru/0801/87/b711091dc34f.jpg
http://www.mn.ru/images/31523/58/315235868.jpg
http://writer5.ru/library/history/000001-22.jpg

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Enharmonic_clavizin.jpg
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A6%D0%B5%D0%BD%D0%B7%D1%83%D1%80%D0%B0_
%D0%B2_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0
%B9_%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B8#mediaviewer/File:Censors
hip_%28Iskra%29.jpg
http://history-persons.ru/2012/09/odoevskij-vladimir-fyodorovich-knyaz/
http://www.art-penza.ru/images/stories/artpenza/Nashe_Nasledie/Lebedev/4.JPG
http://artinvestment.ru/content/download/news/brullov.jpg
http://oldsp.ru/old/upload/photos/7/f/2/800_7f2ed4238d682c47d2d845de206fd700.jpg
http://charity.lfond.spb.ru/oldenburgsky/img/big/4.jpg
http://www.medvestnik.ru/public/files/archive/253/25361.jpg
http://www.compuart.ru/Archive/CA/2010/2/9/Ris_3.jpg
http://abook-club.ru/index.php/t9822.html/t54475.html
http://s426.photobucket.com/user/polny_shkaf/media/11/Odoevsky_Konashevich_1984.jpg.html
http://kitchen.lib.tpu.ru/59adf2a7-60b2-4bf2-b03f-3716241d9798/1024.jpg
http://img11.nnm.me/a/a/d/1/6/24580fd756ea0cf067b48d426d2.jpg
http://tata-cheshuina.livejournal.com/319635.html
http://history-persons.ru/2012/09/odoevskij-vladimir-fyodorovich-knyaz/
http://aeprint.ru/images/znachki/1.png
http://old.rgo.ru/wp-content/uploads/2010/04/all-site.png
http://www.nlr.ru/exib/Odoevsky/
http://www.nlr.ru/exib/Odoevsky/
http://www.nlr.ru/exib/Odoevsky/
http://www.nlr.ru/nlr_history/rooms/ostr/images/inter/larin_b.jpg
http://o-mitrohin.livejournal.com/pics/catalog/479/40203
http://goldarms.ru/odojevsky.JPG
http://www.dramteatr.ru/sites/default/files/Griboyedov.jpg
http://www.surbor.ru/dict/read_files/i_311.jpg
http://www.museum.ru/imgB.asp?74139
mg-fotki.yandex.ru/get/6519/44617652.e9/0_7e77c_38dfb46f_XL.jpg
http://www.knigograd.com.ua/images/detailed/89134678.jpg
http://litgid.com/upload/iblock/741/74172ec34696746decb82067e0052857.jpg
http://www.monstropedia.org/images/4/48/Bugul_Noz.jpg

http://img-fotki.yandex.ru/get/4007/jedys.24/0_49ceb_6604078f_L.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6508/41079626.2a/0_8b9ba_934b2ec0_L
http://etc.usf.edu/presentations/backgrounds/misc/misc_17/81702s.jpg
http://abrikosov-sons.ru/moskovskaya_konservatoriya._stroite
http://img-fotki.yandex.ru/get/4811/29685451.38/0_80e95_dd86d0f4_XL.jpg


title: Конспект урока "День рождения звука Ш, буквы Шш («ша»)" 1 класс

extracted_text:
                                 Тема урока:

                           День рождения звука  Ш,

                               буквы Шш («ша»)

                                                  Панина Ирина Александровна

Цели: Познакомить учащихся с всегда твердым согласным

                   звуком [ш], буквами ш,Ш; учить соотносить согласный

                    звук и букву, которой он соответствует, уметь давать

                     характеристику  звука,  учить читать слова с данной

                    буквой; развивать внимание, мышление; воспитывать

                    гостеприимство, уважение к другим.

Оборудование: карточки с буквами, карточки для работы в парах,

                     цифры 1,2,3, картинки  предметов, в названиях которых

                     содержится буква ш; компьютерная  презентация «Уроки

                     тетушки Совы»

                                     Ход урока

I .Организационный  момент

(Ученики показывают готовность к уроку, умение сидеть за партой.)

Прозвенел звонок для нас.
Встали возле парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
II. Сообщение темы

- Сегодня, ребята, мы с вами побываем в гостях у буквы Ш.
Она пригласила нас на свой день рождения.
Посмотри на букву Ш-
Буква очень хороша,
Шляпку буквочка надела
Принялась она за дело
Пригласительные  написала
И гостей к себе позвала.
 Чтобы к букве «Ша» попасть
 нужно  путь нам отыскать.

III. Изучение нового материала

Буква «Ша»  живёт в домике, но в Стране Букварии много домиков.
Чтобы узнать в каком именно, нам необходимо  охарактеризовать звук и тогда
мы  смело найдём путь.

1 задание: (характеристика звука)
- определяем  гласный он или согласный? (позовём)
-звонкий он или глухой?

2.Мультфильм  «Учим буквы» («Уроки  тетушки Совы»)

 3. Индивидуальные карточки
                            Штшришшбшашшншашшнашш
     - Выполняем это задание в полной тишине. Вы должны вычеркнуть все
буквы кроме буквы «Ша». А чтобы вы могли её узнать, почаще смотрите на
доску и запомните как она пишется.

4.Подарок от буквы И:

Прочесть слоги на доске (ша, шу, ши, ры, на, ма, вы, ла)

Попробуйте составить слова (шары, машина, вышила, шина)(дети мелом
соединяют слоги)

5. Подарок от буквы А:

Чистоговорка:  Ша-ша-ша  Маша моет малыша.

                              Аш – Аш – аш  у Наташи карандаш.

                              Шу – шу - шу  я письмо вам напишу.

6.Когда буква «Ша» писала пригласительные, торопилась и все слова слились в
одно слово. А мы ведь знаем, что предложение  состоит из слов. Вам
необходимо помочь  буквам  разделить предложение на отдельные слова.
(работа в парах)

Наташакушаеткашу.

Сашакушаеткашу.

Машакушаеткашу.

7. Работа в группах.

-Ребята, что же это получается буквы идут с подарками, а мы нет. Это уж
совсем никуда не годится. Давайте постараемся и приготовим подарки и мы. В
течении 1 минуты вы должны из букв собрать слова.
(Каждая группа получает набор букв и должна наклеить их на лист, чтобы
получились слова, которые начинаются на букву - именинницу: ШАПКА, ШУБА,
ШАРИК,  ШИШКА.)
8.Буква «Ша» гостеприимная хозяйка, и чтобы гости не скучали она предложила
спеть песенку «Весёлая  азбука»
9. Подарок буквы М:

Ребята, буква М очень любит читать и предлагает нам поработать  с учебником
(стр. 66.Букварь). Чтение слов в столбиках.

Игра  «Не ошибись»

-чтение слов первого столбика сверху вниз, снизу вверх
-чтение слов парами
-самостоятельное чтение
10.Подарок буквы  У: (ребус)
 Ш + утка (картинка)

11. Подарок буквы  К:

Покажите цифрами (карточки) сколько раз встречается буква «Ша»   в словах:

Шуба, шапка, шляпа, шар,
Шли однажды на базар.
Шли пешком, неспешно шли,
И шалаш в лесу нашли.
Посмотрели на шалаш,
Был ничей, а будет наш.

IV. Итог урока. Рефлексия
1.С каким новым звуком вы познакомились?

В чем его особенность?
За что вы можете себя похвалить? Чему научились на уроке?
У кого были затруднения? Какие?
2.А сейчас вы попробуете составить слова, которые спрятались в слове
ИГРУШКА
(ГРУША, ИГРА, УШИ, РУКА, РУКИ, РАК)

3. Игра «Кто самый внимательный?»

В этой игре мы отдохнём и будем определять место звука [ш] в словах:  если
этот звук в начале слова – поднимаем вверх руки,
если в конце слова – приседаете,
если в середине – кружимся, если будет ловушка – хлопаем в ладоши.
Шуба, карандаш, машина, шкаф, шарф, кошка, мышь, шашка, крыса, крыша, шар,
арбуз, лягушка.

                                Приложение:
Наташакушаеткашу.

Сашакушаеткашу.

Машакушаеткашу.

Штшришшбшашшншашшнашш.

               Используемые ресурсы:

1.Библиотека журнала « Начальное обучение и воспитание» В.И. Курипта.

«Нестандартные уроки чтения 1-2 классы» Харьков, «Основа», 2007

2.Учебное пособие «Словограй» Тернополь, «Богдан», 2004

3. http://www.youtube.com/watch?v=-d6Pp1_Zrb4


title: Презентация "Природа и рукотворный мир" 2 класс

extracted_text:
Природа и рукотворный мир
Окружающий мир
2 класс

Посмотрите вокруг себя. Как вы думаете,                                     что из окружающего вас относится к природе?
А что к природе не относится?
Если осмотреться вокруг, можно увидеть много интересного, что нас окружает.
Это и осенние листья,  это и солнце, это и воздух…
Всё – от старой сосны у забора
До большого тёмного бора
И от озера до пруда –
Окружающая среда.
А ещё и медведь, и лось,
И котёнок Васька небось?
Даже муха – вот это да! –
Окружающая среда.
Я люблю на озере тишь
И в пруду отражения крыш,
Рвать чернику люблю в лесу,
Барсука люблю и лису…
Я люблю тебя навсегда,
Окружающая среда.
Ребята! Я часто бываю на природе и делаю различные снимки.  Посмотрите на эти фотографии – на них изображено всё то, что нас окружает.
Какие предметы вы видите?
Что относится к природе? А что – нет?
Всё, что относится к природе, существовало много столетий
и будет существовать независимо от человека.
Человек – это тоже часть природы.
Но он вносит в этот мир некоторые изменения.
Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. То, что создано людьми, принято называть рукотворным миром. Солнце, воздух, вода, растения, животные – всё это объекты природы. Разнообразные вещи, автомобили дома – это предметы рукотворного мира.
Прекрасна природа! Удивителен человек! Замечательны строения человека: города, дворцы, храмы, памятники великим людям
и многое-многое другое!
Подумайте и расскажите, каким должно быть отношение человека к себе, к другим людям,
к природе, к рукотворному миру.
Человек должен относиться к себе бережно –
следить за собой, за своим здоровьем, быть чистым, правильно питаться, одеваться в соответствии со временем года, следить за своими вещами.
К окружающим людям надо относиться с уважением - помогать пожилым людям, не обижать младших,
заботиться о близких.
К природе нужно относиться бережно – делать скворечники, кормушки, не разорять птичьих гнёзд, не обижать птиц,
не ломать ветки…
К тому, что сделано руками человека, надо относится аккуратно, бережно…
Нам жить в одной семье, нам петь в одном кругу,
Идти в одном строю, лететь в одном полёте…
Давайте сохраним ромашку на лугу,
Кувшинку на реке и клюкву на болоте.
О, как природа-мать
Терпима и добра!
Но чтоб её лихая участь не постигла,
Давайте сохраним
На стрежнях – осетра,
Касатку в небесах,
В таёжных дебрях – тигра.
Коль суждено дышать
Нам воздухом одним,
Давайте-ка мы все
Навек объединимся.
Давайте наши души сохраним,
Тогда мы на земле и сами сохранимся.

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Доброе, уважительное отношение
к окружающему миру делает человека лучше.


title: Презентация "Изображение вокруг нас" 1 класс

extracted_text:
Учитель ИЗО
МБОУ СОШ №34 г.Бийск
Грудачева Марина Сергеевна
Правила
юного художника

А) Гуашь
В) Акварель
Б) Масло
В) Темпера

А) Все великие художники мяли свои рисунки.
Б) Самые красивые рисунки получаются на мятой бумаге.
В) Художники перед рисованием проглаживают листы утюгом.
Г) После того как рисунок нарисован его нужно выбросить.
ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ
Материалы для уроков изобразительного искусства:
1. Бумага:
альбомные листы;
цветная бумага;
цветной картон.
2. Краски:
гуашь;
акварель.
3. Кисти:
большого размера;
№ 5 (пони, белка);
№ 3 (пони, белка)
4. Палитра
5. Карандаши:
простой М или В (мягкий);
цветные;
6. Ластик (стирательная резинка)
7. Пастель
8. Пластилин (российский)
9. Клей ПВА
Физкультминутка
По бумаге я бегу,
Все умею, все могу:
                                                                     (Бег на месте)
Хочешь – домик нарисую,
                                                           (Встать на носочки,
                                           руки вверх, изображая крышу)
Хочешь – елочку в снегу,
                                                                        (Приседание)
Хочешь – дядю, хочешь – сад.
                                                       (Повороты в стороны,
                                                                       руки на поясе)
Мне любой ребенок рад.
                                                              (Прыжки на месте)
Физкультминутка
По бумаге я бегу,
Все умею, все могу:
                                                                     (Бег на месте)
Хочешь – домик нарисую,
                                                           (Встать на носочки,
                                           руки вверх, изображая крышу)
Хочешь – елочку в снегу,
                                                                        (Приседание)
Хочешь – дядю, хочешь – сад.
                                                       (Повороты в стороны,
                                                                       руки на поясе)
Мне любой ребенок рад.
                                                              (Прыжки на месте)
Творческое задание:
	Наши друзья Карандаш и Кисточка предлагают вам нарисовать все, что вам захочется.
	Может это будут теплое солнышко, необычные цветы. А кто-то попробует изобразить Карандаша и Кисточку.
НАШЕ ТВОРЧЕСТВО
Список использованных источников:
Изображение кисточек: http://kopilkaurokov.ru/uploads/user_file_54636f24e8447/pravila-tiekhniki-biezopasnosti-na-zaniatiiakh-izobrazitiel-noi-dieiatiel-nost-iu_2.png
Изображение кисточек и карандашей: http://sad7elochka.ru/wp-content/uploads/2012/09/5-300x225.png
Изображение книг: http://art-apple.ru/albums/vector-school/schoolbooks.jpg
Изображение ножниц: http://art-apple.ru/albums/vector-school/school-clipart.jpg
Изображение кляксы:  http://funforkids.ru/pictures/school19/school1903.gif
Список использованных источников:
Изображение кисточки: http://images.clipartpanda.com/paintbrush-clip-art-RcdRrxgc9.png
Изображение кисточки: http://www.lemaistre-design.fr/images/pinceau_accueil.png
Изображение кисточки: http://www.clipartkid.com/images/29/brush-clipart-large-size-f34KEe-clipart.png
Изображение кисточки: https://pixabay.com/static/uploads/photo/2012/04/24/16/21/paintbrush-40316_640.png
Изображение стаканчика: http://media2.coffee-webstore.com/3536-thickbox_default/gobelet-plastique-bleu-transparent-20-cl-par-100.jpg
Список использованных источников:
Изображение непроливайки: http://ic.pics.livejournal.com/kandrcat/48746771/25574/original.jpg
Изображение кисточки: http://www.kanzline.ru/images/21095.jpg
Изображение непроливайки: https://postmarket.kz/public/products/big_cover_885691.png
Изображение гуаши: http://img.office-zakaz.ru/goods/190557/520a248f24a00_x.png
Изображение акварельных красок: https://www.officemag.ru/goods/190293/4e85b7620a9d0_x.png
Список использованных источников:
Изображение красок: http://i.otzovik.com/2015/01/03/1643751/img/42093024.jpg
Изображение красок: http://detskiy-journal.ru/wp-content/uploads/2015/09/guash-plesen.jpg
Изображение красок: http://1mnenie.ru/uploads/images/2012-07/1343040151_prr8sh.jpg
Изображение палитры: http://www.morocolor.ru/images/products/207-4b66aacec5559.jpg
Изображение ведра: https://img-fotki.yandex.ru/get/15573/200418627.f7/0_1526df_abf58fa5_orig.png
Список использованных источников:
Изображение мыла: http://www.clipartkid.com/images/26/welcome-to-searchpp-com-8PBUYJ-clipart.jpg
Изображение палитры: http://www.cosyma.ru/UserFiles/Image/Palitry/432304_1_big.jpg
Кисти: http://savepic.org/5522101.jpg
Изображение карандаша: http://www.poetomu.ru/_pu/2/98509916.jpg
Изображение карандаша: https://t4.ftcdn.net/jpg/00/50/20/29/160_F_50202984_mxiuJaRO35VXar5Ls3awbhhewirsf5tI.jpg
Список использованных источников:
Изображение карандаша: https://thumbs.dreamstime.com/t/%D1%81-%D0%BE%D0%BC-%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9-%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BD-%D0%B0%D1%88-38845929.jpg
Изображение карандаша: http://fanarts.club/images/stories/Mir_hudognika/Solis/image005.jpg
Изображение руки:  http://cdn-st3.rtr-vesti.ru/p/o_720882.jpg
Изображение мятой бумаги: https://demiart.ru/forum/uploads16/post-2327710-1443444260.jpg
Список использованных источников:
Креативный рисунок: http://melap.ru/uploads/posts/2013-09/1380192688_03.jpg
Изображение мусорного ведра:  http://nslovo.info/wp-content/uploads/2014/03/2014-03-28_12-17-56.jpg
Стирательная резинка: http://img.office-planet.ru/goods/222300/9b72bdd443349e257ba1525658e8887a_x.png
Изображение карандашей: http://img-fotki.yandex.ru/get/6802/16969765.23d/0_9120d_2f6cfc3a_orig.png
Список использованных источников:
Изображение карандаша: http://365psd.com/images/previews/919/happy-pencil-52110.png
Изображение кисточки: http://www.clipartbest.com/cliparts/9iR/g88/9iRg88xie.png
Изображение мольберта: http://hameleons.com/uploads/posts/2013-04/1367132275_24x.jpg
Изображение короны: http://ramki-photoshop.ru/predmet/odezhda18_small.png
Список использованных источников:
Изображение карандаша: http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/11/115/458/115458621___2_.png
Изображение карандаша (анимация): http://www.playcast.ru/uploads/2016/01/27/17010117.gif
Рисунок елки: https://i.ytimg.com/vi/6--CeNmm5GQ/maxresdefault.jpg
Рисунок дома: https://thumbs.dreamstime.com/t/none-35000495.jpg
Изображение мужчины: http://www.e-reading.club/illustrations/68/68885-i_013.png
Список использованных источников:
Изображение деревьев: http://alkova-art.ru/wp-content/uploads/2014/07/%D0%B2%D1%81%D0%B5-3.jpg


title: Конспект урока "Биография Алексея Плещеева и его стихотворение  «Дети и птичка»" 4 класс

extracted_text:
БОУ «Литковская СОШ»

Урок по литературному чтению в 4 классе по теме:
«Биография Алексея Плещеева и его стихотворение
«Дети и птичка»

УМК «Школа России»
Авторы учебника: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.
М.Просвещение, 2014г.

Учитель:
 Гайдуцкая Валентина Владиславовна

	2014 год

Тема: «Биография Алексея Плещеева и его стихотворение «Дети и птичка»

Цель деятельности учителя: познакомить с биографией и  со стихотворением, учить видеть прекрасное в окружении

Тип урока: освоение новых знаний

Планируемые результаты:
Предметные читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение; отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения литературного произведения;
Метапредметные
Р: формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать учебную деятельность совместно с учителем, оценивать свою работу.
П: анализировать художественный текст, выделять в нём основную мысль, уметь ориентироваться в учебной и художественной книге;
К: отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысливать правила взаимодействия в паре и группе.
Личностные: интерес к чтению, формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы

ОБОРУДОВАНИЕ: Портрет поэта, картинки перелётных птиц, «дерево»,фраза для творческой работы: «Птицы улетели», рисунки детей.
ХОД УРОКА:
1.Организационный момент.
Приветствие учащихся.
Эмоциональный настрой на урок:
– Дети, вам тепло? (Да!)
– В классе светло? (Да!)
– Прозвенел уже звонок? (Да!)
– Уже закончился урок? (Нет.)
– Только начался урок? (Да!)
– Хотите учиться? (Да!)
– Значит, можно садиться! (Да!)
2.Тема урока.
Сегодня мы продолжим знакомство о творчестве А.Н.Плещеева.
Давайте послушаем его биографию.
Какие цели мы поставим на сегодняшний урок?
(Вспомнить творчество и биографию поэта, научиться выразительно читать понять главную мысль стихотворения, дать анализ).
3.Подготовленные ученики рассказывают о жизни и творчестве А.Н.Плещеева.
Уч.1.Алексей Николаевич Плещеев родился в семье небогатого чиновника, представителя старинного дворянского рода, в г.Кострома. Его детство прошло в Нижнем Новгороде, где служил его отец, скончавшийся, когда Плещеев был ещё ребёнком. Его воспитанием занималась мать, Елена Александровна, давшая сыну хорошее домашнее образование. Своё образование он  продолжил в Петербурге ,в школе гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. Но  военная карьера его не привлекало. И вскоре он покинул училище, он поступил в Петербургский  университет.
Уч.2.В студенческие годы он увлекался литературой, театром, историей и политической экономикой. Он писал стихи, а позже он довольно успешно  начал писать прозу. Он хорошо знал иностранные языки. Он переводил прозу и стихи. Однако жизнь его складывалось нелегко. Он постоянно боролся с нуждой, чтобы содержать семью он был вынужден определится на службу. Но, тем не менее не оставил литературные занятия.
Уч.3.Лишь последние годы жизни он провёл относительно  спокойно. Он получил большое наследство, и свободный от работы путешествовал за границей. Однако здоровье его было подорвано и ему не довелось осуществить накопившиеся творческие планы. Современники вспоминали Плещеева как, исключительно деликатного, мягкого и доброжелательного человека, всегда готового прийти на помощь литератору, в особенности молодому.
Уч.4.Вы знаете, совсем недавно я искала в интернете стихи о бабушке. И была крайне удивлена, когда прочитала стихотворение «Бабушка»Алексея Плещеева .Раньше мы читали его стихи о природе. Я и не подозревала, что он также сильно, как и я любил свою бабушку.						БАБУШКА.
		Бабушка, ты тоже маленькой была?
		И любила бегать, и цветы рвала
		И играла в куклы, ты, бабуся, да!
		Цвет волос какой был, у тебя тогда?
		Значит, буду также
		Бабушкою я
		Разве оставаться маленькой нельзя?
		Очень бабушку мою
		Маму мамину люблю!
		У неё морщинок много
		И на лбу седая прядь
		Так и хочется потрогать
		А потом поцеловать
		Может быть и я такою
		Буду старенькой, седою,
		Будут у меня внучатки
		И, тогда, надев очки
		Одному – свяжу перчатки
		А другому башмачки.
Учитель: Молодец! Садитесь! Ребята, скажите, что вам напоминают стихи Алексея Плещеева?
Дети:1.- Его стихи полны напевности.
	2.-Напоминают народную песню.
	3.-А мне напоминают романсы.
Учитель: Ранее мы с вами читали его стихи о природе. Скажите, пожалуйста какая сейчас время года?
Дети Поздняя осень.
Учитель: Какие признаки поздней осени вы знаете?
Дети: Солнце поднимается в небе не так высоко, как летом. Дни становятся короче, с деревьев опадает листва. Над рекой и озером часто повис густой туман. Часто идут дожди. Они не похожи на летние, они холодные, мелкие, затяжные. Многие птицы улетают в тёплые края,  чувствуя скорое приближение зимы.
Учитель: Всё это подмечал Алексей Плещеев и посвятил осени стихи. Прочитаем их.
1. «Скучная картина.»
2. «Осенняя песенка.»
3. «Осень наступила.»
		Скучная картина.
	Скучная картина
	Тучи без конца
	Дождик так льётся
	Лужи у крыльца

	Чахлая рябина
	Мокнет под окном
	Смотрит деревушка
	Сереньким пятном.

	Что ты рано в гости
	Осень к нам пришла?
	И ещё просим сердце
	Света и тепла.
ОСЕНННЯЯ ПЕСЕНКА.
	Миновало лето
	Осень наступило
	На полях и рощах
	Пусто и уныло.

	Птички улетели
	Стали дни короче
	Солнышко невидно
	Темны,темны ночи.

				ОСЕНЬ НАСТУПИЛА. Показ иллюстрации на каждую строчку
	Осень наступила,
	Высохли цветы,
	И глядят уныло
	Голые кусты.
	Вянет и желтеет
	Травка на лугах.
	Только зеленеет
	Озимь на полях.
	Туча небо кроет,
	Солнце не блестит.
	Ветер в поле воет,
	Дождик моросит.
	Воды зашумели
	Быстрого ручья,
	Птички улетели
	В тёплые края.

Учитель: Давайте, ребята, проведём физкультминутку.
	Дует ветер с высоты.
Дует ветер с высоты
Гнутся травы и цветы
Вправо- влево, влево- вправо
Клонятся цветы и травы.
				(Наклоны в стороны.)
А теперь давайте вместе
Все попрыгаем на месте.
					(Прыжки.)
Выше! Веселей! Вот так.
Переходим все на шаг.
				(Ходьба на месте.)
Руки ставим перед грудью,
Рывки руками делать будем.
				(Руки перед грудью, рывки руками.)
Вот и кончилась игра
За учёбу нам пора.
				(Дети садятся за парты.)
Учитель: Сегодня мы с вами будем читать ещё одно стихотворение Алексея Плещеева «Дети и птичка»
(Выразительное чтение учителем.)
ПЕРВИЧНОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ.
1.Кто главные герои в этом произведении?
	(Дети и птичка)
2.О чём дети просят птичку? Ответьте словами из текста.
		(Первые 2 строки.)
3.Что она им отвечает?
		(Слова птички.)
4.С каким вопросом дети обращаются к птичке?
( «Скоро ли, птичка, вернёшься ты к нам?»)
5.Что она им отвечает?
(Я с запасом…			)
СЛОВАРНО-ЛЕКСИЧЕСКАЯ РАБОТА.
Учитель: Хорошо. Проведём словарно-лексическую работу.
-Подберите синонимы к словам: «детки»
(малыши, ребятки)
-Подберите антоним к слову «звонкий».
(глухой.)
ЧТЕНИЕ ПРО СЕБЯ.
Учитель: Внимательно про себя прочитайте стихотворение и найдите непонятные слова и выражения:
Дети: вешним солнцем.
Учитель: Слово «вешний»-происходит от существительного «весна».Вешнее солнце означает весеннее солнце.

РАБОТА В ГРУППАХ.
1 группа Анализ стихотворения по вопросам

2 группа Анализ стихотворения по вопросам

Учитель: Парами разберите предложения, прочитайте стихотворение друг другу.
ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ  ЧТЕНИЕ  ДЕТЬМИ  ПО  РОЛЯМ.
Учитель: Ребята, давайте будем читать стихотворение по ролям.
АНАЛИЗ  РАБОТЫ  ТЕКСТА.
Учитель: Молодцы! Дети,
1.Каким вы представляете детей?
(Добрые, весёлые,6-7лет,первоклассники.)
2.Какие птицы улетают на юг? Почему?
(Перелётные.и.т.д.		)
3.Творческая работа.
Опишите, как вы, представляете беседу детей и птички? Место, время, внешний вид.
(Я думаю….	Мне кажется….	Я предполагаю…	)
По вашим рассказам, дети, у нас появился маленький уголок леса, где могла произойти встреча. Здесь есть дерево, но не хватает птиц. Прикрепите ваших птичек, которых вы прикрепите к вашему уроку.
(Дети идут  и прикрепляют  своих  готовых птичек.)
Учитель: Садитесь, прочтём стихотворение по цепочке.
Учитель: Какие литературные приёмы вы встретили в этом стихотворении?
Дети: Олицетворение.
Учитель: А что это за приём?
Дети: Олицетворение-это литературный приём, при котором неодушевлённые предметы наделяются человеческими качествами.
Учитель: Найдите в тексте и прочитайте их.
Дети: (читают.)
Учитель: Почему меняется ритм стихотворения?
Дети: (отвечают….)
Учитель: А вы знаете дорогие гости не все детки одинаковые .И сейчас мы представим вашему вниманию презентацию ещё одного стихотворения Алексея Плещеева «Дети и птичка.»
					Дети и птичка.
		-Ах, попалась, птичка, стой,
		Не уйдёшь из сети;
		Не расстанемся с тобой
		Ни за что на свете.

		-Ах, зачем, зачем я вам,
 Миленькие дети?
Отпустите погулять,
Развяжите сети.

-Нет, не пустим, птичка ,нет,
Оставайся с нами;
Мы дадим тебе конфет,
Чаю с сухарями.

-Нет, конфет я не клюю,
Не люблю я чаю;
В поле мошек я ловлю,
Зёрнышки сбираю.

-Там замёрзнешь ты зимой
Где-нибудь на ветке,
А у нас-то в золотой
Будешь жить ты клетке.

-Нет, не бойтесь,-
в тёплый край
Улечу зимою,
А в неволе светлый рай
Будет мне тюрьмою.

-Правда ,правда, птичка ты
Не снесёшь неволи.
Так и быть, лети, лети
И живи на воле.
Учитель: И живи на воле! Давайте будем бережно относиться ко всему тому, что нас окружает. Молодцы, вы мне понравились. Оценки за урок……………
Итог урока:
1.С каким произведением, какого русского поэта мы познакомились?
2.Что мы делали сегодня на уроке?
3.Достигли ли мы поставленной в начале урока цели?
4.Покажите ваше настроение в конце урока.
    5.Закончите предложения:
•  Я сегодня узнал…
•  Я научился…
•  Мне было…
•  Я рад…

Адрес источника:
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/01/10/otkrytyy-urok-biografiya-alekseya-nikolaevicha-pleshcheeva-i
Опубликовано 10.01.2014 - 13:28 - Каппушева Фатима Сулеймановна


title: Презентация "Пророк Наум - покровитель знаний" 3 класс

extracted_text:
«ПРОРОК НАУМ - ПОКРОВИТЕЛЬ
ЗНАНИЙ»
 МКОУ «Лермонтовская СОШ», Куйтунский район,
Иркутская область
Автор: учитель начальных классов
Банникова Екатерина Петровна

14 ДЕКАБРЯ - день памяти
святого ветхозаветного пророка НАУМА
Родился он в Галилее в 7 веке до Рождества Христова, предсказал гибель ассирийского города Ниневии.  Книга пророка Наума есть в Ветхом Завете. Умер пророк Наум на 45-м году жизни.
СВЯТОЙ НАУМ НАСТАВИТ НА УМ

С давних времен пророк НАУМ почитался на Руси наставником, помощником и покровителем у людей умственного труда.
В школах и училищах его ещё звали
ГРАМОТНИКОМ.
В старину детей начинали учить дома с первого декабря (14 декабря по новому стилю) или отдавали в «наученье». И перед началом занятий всегда испрашивали благословения у пророка
НАУМА.

Почему именно живший в VII веке до нашей эры пророк, стал покровителем грамотеев?
Причины две:
созвучие слов (ум и Наум)
крестьянский календарь:
зимой работы было меньше,
а времени для освоения грамоты - больше...
Так приобрел пророк
НАУМ эпитет «ГРАМОТНИК»

… Для сельских ребят, помогавших родителям убирать урожай, пора учёбы наступала лишь с окончанием страды. Для семьи это был особый праздник, к нему готовились заранее, договариваясь с учителем – приходским дьячком.
В древней и средневековой Руси дети обучались грамоте не у специально подготовленных учителей, а у людей, склонных к учительству, умевших читать и писать:
священников и дьячков, оставшихся без прихода;
монахов, покинувших свои монастыри;
странников, летом ходивших по святым местам, а в зимнюю пору пережидающих стужу в какой-нибудь деревне и в благодарность за теплый угол и еду
обучавших крестьянских детей;
ремесленников, разорившихся от непосильных налогов;
грамотных крестьян, оставшихся по какой-либо причине без крова, и т. д.
Таких, как их называли, «бродячих учителей» было довольно много даже в конце XIX века.

Просыпайтесь ранехонько, Умывайтесь белехонько,В Божью церковь собирайтесь,За азбуку принимайтесь!Богу помолитесь -До всего дойдите:Святой Наум наставит на ум.

Принарядившись, все шли в храм, где после Литургии служили молебен, испрашивая благословение на учение отрока.

Дома у ученика учителя встречали с почётом, сажали на лучшее место, угощали и одаривали. Отец передавал сына учителю с просьбой не жалеть его, а научить уму-разуму. Затем ученика  трижды легонько ударяли по спине плёткой, чтобы не озорничал, а учился прилежно. На следующий день спозаранку отрок отправлялся постигать церковнославянскую грамоту.

Кто жалеет розги своей:
тот ненавидит сына;
а кто любит, тот с детства наказывает его.
Наказывай сына своего, доколе есть надежда, и не возмущайся криком его.
Не оставляй юноши без наказания:
если накажешь его розгою, он не умрет;
ты накажешь его розгою и спасешь душу его от преисподней.
Глупость привязалась к сердцу юноши, но исправительная розга удалит ее от него.
«БИБЛИЯ О ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ»
(выдержки)

В старину учились дети –
Их учил церковный дьяк.
Приходили на рассвете
И твердили буквы так:
А да Б – как Аз и Буки,
В как Веди, Г – Глаголь,
И учитель для «науки»
По субботам их порол.
Вот какой чудной вначале
Наша грамота была.
Владимиров Иван Алексеевич
 «На уроке грамоты у дьячка» 1913

Вот каким пером писали –
Из гусиного крыла.
Этот нож не без причины
Назывался «перочинным»,
Очиняли им перо,
Если не было остро.
Трудно грамота давалась
Нашим предкам в старину,
А девицам полагалось
Не учиться ничему.

Обучались лишь мальчишки.
Дьяк с указкою в руке
На распев читал им книжки
На славянском языке.
Так, из летописей старых
Знали дети москвичей.
О литовцах, о татарах
И о Родине своей.
       (Н. Кончаловская)

 Поскольку обучение грамоте в средневековье носило религиозный характер, то в качестве учебных пособий использовались богослужебные книги:
ЧАСОСЛОВ, ПСАЛТЫРЬ, а в конце обучения - ЕВАНГЕЛИЕ.
Евангелие от Марка
«Апостол»
Ивана Федорова. 1564 г.

От Марка Святое Благовествование.
Глава 1. Зачало Евангелия Иисус Христова Сына Божия, яко же есть писано в пророцех: се Аз посылаю ангела пред Лицем Твоим, иже уготовит путь Твой пред Тобою. Гласа вопиющаго в пустыни: уготовайте путь Господень прав и творите стезя Его. Бысть Иоанн крестя в пустыни и проповедая крещение покаяния...Неделя перед Просвещением, зачало Евангелия
УРОК  ЧТЕНИЯ

ПРОЧТИТЕ:
Апостоле, Христу Богу возлюбленне, /ускори избавити люди безответны, / приемлет тя, припадающа, / Иже падша на перси приемый. /Егоже моли, Богослове, / и належащий облак языков разгнати, / прося нам мира и велия милости.
Тропарь апостолу, глас 2:
Величия твоя, девственниче, кто повесть? / Точиши  бо чудеса, и изливаеши исцеления, / и молишися о душах наших, / яко Богослов и друг Христов.
Кондак, глас 2:

А сейчас мы поиграем. Запоминайте, как называются по – славянски части нашего тела.
Повторяйте и показывайте за мной.
голова
лоб
глаза
веки
щеки
рот
шея
плечи
ладонь
правая рука
левая рука
пальцы

«Умная голова сто голов кормит, а худая
и себя не прокормит»
«Кто грамоте горазд, тому не пропасть»
«Корень учения горек, да плод сладок».
«Ученье - свет, а неученье - тьма»
«Грамоте учиться - всегда пригодится».
«Неученый, что слепой - веди куда хочешь».
«Век живи – век учись»
«Грамоте учиться – всегда пригодится»
«Красна птица перьем, а человек ученьем»
«Не торопись отвечать – торопись слушать»
«Не тот грамотен, кто читать умеет, а тот,
  кто слушает да разумеет»
«От умного научишься, от глупого разучишься»
«Повторенье – мать ученья»
«Знание – дело наживное»
«Учись доброму, так худое на ум не пойдет»
«Человек неученый – что топор неточеный»

ПОСЛОВИЦЫ:

6.Пером сеют, глазами жнут, головой едят, памятью переваривают.
ЗАГАДКИ:
1.Семя плоско, поле гладко, кто умеет, тот и сеет; семя не всходит, а плод приносит.
(Письмо)
2.Ни небо, ни земля, видением бела: трое по ней ходят, одного водят; два соглядают, один повелевает.
(Бумага, пальцы, перо, глаза, ум)
3.На столе живем в стекле, а гуляем по всей земле.
 (Чернила)
4.Голову срезали, сердце вынули, дают пить, велят говорить.
(Перо)
5.По черной земле белый заяц пробег.
 (Мел)
(Грамота)

Между уроками дети собирались во дворе и играли в бабки, в орехи, в камешки.
На всё знали приговорки, складные присловья:
«Чур, играть - не воровать, без вороху - без промаху»
И по очереди подбрасывали камешки вверх, а за это время старались взять с пола ещё камешек.
Их ловили верхней стороной ладони, а затем, перевернув руку, захватывали камешки в горсть.
Совершая эти ловкие движения, нужно было не обращать внимания на помехи товарищей.  Чтобы игрок обронил, не поймал камешек, остальные приговаривали:
ПЕРЕМЕНКА:
Чеколда, чеколда, Чеколдинова жена.Чеколдиха, обронисьИ камушком подавись
А мы будем играть не камушками, а  орехами. (Дети играют)

Учили цифры, учились счёту. Начинался урок математики.
УРОК  МАТЕМАТИКИ
Мы с вами знаем, что в старых школах даже цифры обозначались буквами.
Реши:

М
Д
W

У
I

ЛД
1,2,3,4,5,6,7,8,9,0

4.Летела стая тетеревов, села на рощу деревов, по
двое на дерево сядут – одно дерево лишнее, по
одному сядут – один тетерев лишний.
3.Сидят три кошки; против каждой кошки – две
кошки. Много ли всех?
1.У семерых братьев по одной сестрице. Много ли их?
5.Шла баба в Москву, навстречу ей попало три мужика,
у мужиков было по мешку, а в мешке – по коту.
Сколько всегошло в Москву?
7.Батька с сыном да дедушка с внучком.
Много ли стало?
ЗАДАЧКИ:
 (Одна)
2.Ты, да я, да мы с тобой. Много ли их стало?
(Двое)
(Три)
(Четыре тетерева
и три дерева)
(Одна баба)
6.Сидело семь галиц; я стрелил, трех убил.
Много ли осталось?
   (Три убитые,
остальные улетели)
(Трое)

(Когда молчит)
8.Что будет делать ворона, прожив три года?
(Будет жить
четвертый год)
9.Что сделается с красным шелковым
платком, если его опустить на дно моря?
    (Станет
мокрым)
10.В дряхлой избушке жили просто да ничего.
Избушка стала рушиться, просто вышло в двери,
а ничто – в окно. Кого задавило в избушке?
 (Да)
11.За что ученика выгнали из класса?
 (За дверь)
12.Сколько яиц можно съесть натощак?
(Одно, другие
уже не натощак)
13.Чем оканчивается день и ночь?
(Мягким знаком)
14.Когда дурак умен бывает?

Закончилось наше путешествие в школу, которая была 100 лет назад. Очень многое сохранилось с тех времён, а что-то безвозвратно ушло. Но всегда люди будут помнить, что школа разуму учит.
А теперь давайте ответим на вопросы:
Чем школа прошлого отличается от современной?
Какие предметы вы изучаете сейчас, а какие изучали в старой школе?
Чтобы вы хотели взять из старой школы в нашу?

http://vi.ill.in.ua/m/0x0/505604.jpg - урок отставной солдат
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/82/654/82654390_large_bda53450ecf4t.jpg - мальчиков отдавали учиться с 7 лет
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/31/425/31425462_Andrey_Ryabushkin_SHkola_XVII_veka.JPG - учеба в церковной школе
http://s013.radikal.ru/i323/1011/0e/bcba1644ef58.jpg Русские дети Богданов-Бельский
http://copypast.ru/uploads/posts/1354811030_8_boemicha_priehala_susun.gif - идем учиться
http://www.perm.aif.ru/pictures/201309/%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8C0_1_.jpg
http://www.prav-news.ru/www/news/2014/3/y1822846E-02_a.jpg - книга
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/36/26/36026280_Anker_Albert_Die_Dorfschule.jpg -класс
http://orthodox.etel.ru/Photo/2009/Galleris/20090928gosudar/2.jpg - книги
http://pandia.ru/text/78/015/images/image002_67.gif - букварь
http://s60.radikal.ru/i169/1306/9c/1f89a975f65e.jpg - Морозов Александр Иванович (1835 - 1904) "Сельская бесплатная школа
http://savepic.ru/1336429.jpg - дети и учитель
http://img-fotki.yandex.ru/get/4612/129995423.4/0_573e6_ce3e3faa_XL - класс
http://900igr.net/datai/istorija/Obrazovanie-18-19-veka/0017-007-Vo-mnogikh-shkolakh-s-detmi-zanimalis-djachki-otstavnye-soldaty.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/8/101/528/101528833_5_ak.jpg - ученики
http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/images/2/2e/%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8F%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0.jpg – азбука
http://www.turspeak.ru/sites/default/files/imagecache/full/Monastyr_Ikona_Sv.Naum_.gif - Наум
http://www.gold10.ru/upload/iblock/e41/e41657441f39909c60da2280b789bdac.jpg - монета про Наума
http://www.mkdnews.com/wp-content/uploads/2013/07/Sv.-Naum.jpg - Наум икона
http://www.nedelia.lt/uploads/posts/2013-12/1387804353_naum.jpg - свети Наум
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ  РЕСУРСЫ:

http://ic.pics.livejournal.com/ludmilamalinina/14758371/59668/59668_original.gif буквы и цифры Кириллица
http://ido.tsu.ru/schools/physmat/data/res/informatika2/text/p2_6_8.gif - алфавит
http://bibliotekar.ru/kBogdanov/11.files/image001.jpg - в церкви
http://bibliotekar.ru/kBogdanov/0.files/image001.jpg - собрание в школе
http://www.cirota.ru/forum/images/2/2905.jpeg  - тропарь
http://sobor.by/images/2009/foma_magnity/TR-009-09big.jpg - Тропарь Пасхи
http://static.ozone.ru/multimedia/books_covers/1004378642.jpg - книга Тропари
http://cdn.trinixy.ru/pics5/20130123/deti_perestroyki_35.jpg  - игра  Камушки
http://www.bookos-book.ru/books/solomon/pritchi01.jpg - книга притчей Соломоновых
http://imgs.marketdigest.ru/covers2/1095865of/12258of/12389of/1091771of/1091791of/B1435256o.jpg - Библия для семейного чтения
http://pro-vincia.com.ua/uploads/posts/2013-02/1360854992_49255.jpg - розги
http://www.technologijos.lt/upload/image/n/mokslas/zmogus_ir_medicina/S-30483/2-1-blink_eye.jpg - веко
http://nkozlov.ru/upload/images/0712/0712101537160.jpg дьячок
http://www.klass39.ru/wp-content/plugins/watermark-hotlinked-images/watermark.php?img=wp-content/uploads/2013/02/08-vcxd.jpg - дьячок
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/8/100/761/100761385_element18.png  - вензель
http://365psd.ru/images/backgrounds/bagging.jpg - фон
http://alerie.piranho.de/pergament.gif - берестяная грамота

Использованы  стихи из материала   учителя  Максимовой  Елены  Борисовы  http://festival.1september.ru/articles/581325/
Источник: http://www.proeveryday.ru/index.php?id=narodn/12/14   « старину учились дети…. Н. Кончаловская
Идея взята у  учителя Гундаревой  Ольгы  Николаевны  школа-интернат №2  г.Санкт-Петербург (спасибо за идею)


title: Презентация "Даниил Хармс" 2 класс

extracted_text:
Презентация к уроку чтения во 2 классе.
Подготовила
учитель начальных классов
Григорьева Н.С.
Даниил ХармсДаниил Иванович Ювачёв(1905-1942)
Даниил Хармс— поэт, прозаик, драматург, детский писатель. Еще в школе Хармс избрал себе не только судьбу писателя, но и псевдоним. Свои школьные тетради он начал подписывать «Даниил Хармс».
Существует много мнений по поводу появления псевдонима.
Некоторые ученые переводят «Хармс» с французского «charme» — «шарм, обаяние», некоторые с английского «harm» — «вред».
Но наиболее распространена версия, что псевдоним навеян любимым Конан-Дойлем и связан с именем Шерлока Холмса, поскольку Холмс и Хармс – фамилии созвучные.
Хармс строил свои произведения на звуковых повторах и вариациях, на неожиданных сочетаниях.
Доедая с маслом булку,
 Братья шли по переулку.
 Вдруг на них из закоулка
 Пес большой залаял гулко.

Сказал младший: "Вот напасть!
 Хочет он на нас напасть.
 Чтоб в беду нам не попасть,
 Псу мы бросим булку в пасть".
Все окончилось прекрасно.
 Братьям сразу стало ясно,
 Что на каждую прогулку
 Надо брать с собою... булку.
Его детские стихотворения забавны. часто не имеют определенного смыла. Он писал их для того, чтобы заработать денег, а не для удовольствия.
По вторникам над мостовой
 Воздушный шар летал пустой.
 Он тихо в воздухе парил;
 В нем кто-то трубочку курил,
 Смотрел на площади, сады,
 Смотрел спокойно до среды,
 А в среду, лампу потушив,
 Он говорил: Ну город жив.
Печатался в журналах «Чиж» и «Ёж». Выпустил детские книги.
Источники:http://biography.5litra.ru/98-daniil-xarms.htmlhttp://propsevdo.ru/name.php?id=93http://slova.org.ru/harms/about