title: Рабочая программа по информатике по УМК Матвеевой Н.В. для 2 класса

extracted_text:
                                 Муниципальное образовательное учреждение
                           «Павловская средняя общеобразовательная школа»
                                                          Чистоозерного
района Новосибирской области

|«Утверждаю»             |
|Директор школы          |
|___________О.В.Клименко |
|«____»___________2011 г.|

                             РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

                            по информатике и ИКТ

                                  2  класс

    (по программе Н.В. Матвеевой, Н.К. Конопатовой, Л.П.Панкратовой, Е.Н.
                                   Челак)

                                                        Учитель информатики:
                                               Клименко Валентина Васильевна

                                    2011
                        Содержание учебной дисциплины
                    Тематический план учебного материала
|№ п/п|Название темы                |Содержание темы                                             |Кол-во часов        |
|1    |Виды информации              |Восприятие информации человеком.                            |8                   |
|     |                             |Виды информации в зависимости от органов восприятия.        |                    |
|     |                             |Звуковая информация. Звуки естественные и искусственные.    |                    |
|     |                             |Представление об источниках звуковой и зрительной           |                    |
|     |                             |информации. Иметь представление об источниках и приемниках  |                    |
|     |                             |информации, о способах передачи информации на большие       |                    |
|     |                             |расстояния с помощью технических средств.                   |                    |
|2    |Кодирование информации       |Примеры различных носителей информации; уметь               |8                   |
|     |                             |характеризовать основные носители информации (бумага,       |                    |
|     |                             |магнитные диски); понимать, что носитель используется для   |                    |
|     |                             |хранения информации в течение длительного времени. Иметь    |                    |
|     |                             |представление о простейших способах кодирования и           |                    |
|     |                             |декодирования на примерах. Иметь представление о назначении |                    |
|     |                             |естественных и искусственных языков.                        |                    |
|3    |Числовая информация и        |Понимать смысл понятий «дата», «время», уметь записывать    |10                  |
|     |компьютер                    |дату и время с использованием разных форм. Представление об |                    |
|     |                             |истории развития средств счёта. Знать основные инструменты  |                    |
|     |                             |для счёта, которые использовались древними, используются    |                    |
|     |                             |современными людьми; иметь представление о назначении и     |                    |
|     |                             |возможностях устройств и приспособлений для работы с        |                    |
|     |                             |числовой информацией.                                       |                    |
|4    |Текстовая информация         |Текст – это форма представления информации; иметь           |8                   |
|     |                             |представление о том, что текст несёт информацию только для  |                    |
|     |                             |человека. Иметь представление о структуре текста (текст     |                    |
|     |                             |состоит из абзацев, строк, предложений, слов, знаков букв). |                    |
|     |                             |Иметь представление о способах передачи письменной          |                    |
|     |                             |(текстовой) информации на большие расстояния.               |                    |
|ИТОГО часов                                                                                |34                  |

                        Учебно-методический комплект:
   1) Матвеева Н. В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П.
      Информатика: Учебник для 2 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
      2007. – 191 с.: ил.
  2)     Матвеева Н. В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П.
  Информатика: Рабочая тетрадь для 2 класса. Ч.1 – М.: БИНОМ. Лаборатория
  знаний, 2007.
  3)     Матвеева Н. В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П.
  Информатика: Рабочая тетрадь для 2 класса. Ч.2 – М.: БИНОМ. Лаборатория
  знаний, 2007.
  4)     Методическое пособие для учителя.
  5)     Электронное учебное пособие и ЦОР – цифровые образовательные
  ресурсы (общедоступные и бесплатные).

                             Средства обучения:

   1. Учебник.
   2. Компьютер.
   3. Мультимедийный проектор.
   4. Рабочие тетради.
   5. Принтер.
   6. Плакаты.
   7. Раздаточный материал (папки с практическими работами, карточки).
   8. Аудиовизуальные средства (презентации, фильмы).

                           Программное обеспечение
   1. Операционная система.
   2. Антивирусная программа.
   3. Клавиатурный тренажер.
   4.  Интегрированное   офисное   приложение,   включающее   текстовый   и
      графический редакторы.
   5. Программа-калькулятор.

                      КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
                             уроков информатики
                          на  2011-2012 учебный год
                                  (2 класс)
                (по программе Н.В. Матвеевой, Н.К. Конопатовой,
Л.П.Панкратовой, Е.Н. Челак)

всего в году - 34/33 часов, в неделю 1 час
плановых контрольных работ – 4
практических работ
лабораторных работ нет
Планирование составлено на основе Государственного стандарта начального
общего образовании

Учебник: Информатика и ИКТ : учебник для 2 класса Матвеева Н. В., Челак Е.
Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П, БИНОМ, 2008
Дополнительная литература: Информатика и ИКТ : рабочая тетрадь для 2
класса, ч. 1, 2 Информатика и ИКТ : контрольные работы для 2 класса,
Информатика и ИКТ. 2 класс : методическое пособие (все  - Матвеева Н. В.,
Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П

|                                                                                |
| №   |Тема урока  |Тип, форма  |ЗУН, Изучаемые  понятия   |ЛОУН           |Самообразование|Повторение    |Воспитательные   |
|урока|            |            |                          |               |               |пропедевтика  |задачи           |
|     |Виды информации. Человек и компьютер. 8 часов                                                                        |
|1.   |Человек и   |Изучение    |Инструктаж по ТБ в        |Классификация  |Умение         |Части         |Развивать        |
|     |информация  |нового      |компьютерном классе.      |иллюстраций    |подписать      |компьютера    |любознательность |
|     |            |материала.  |Восприятие информации     |различных видов|тетрадь,       |              |и инициировать   |
|     |            |            |человеком.                |информации,    |ориентироваться|              |склонность к     |
|     |            |            |Виды информации в         |используя      |в учебнике     |              |исследованию.    |
|     |            |            |зависимости от органов    |приёмы         |(параграф,     |              |Формирование     |
|     |            |            |восприятия                |аналитической  |содержание, №  |              |информационной   |
|     |            |            |Звуковая, зрительная,     |деятельности.  |страницы)      |              |культуры.        |
|     |            |            |тактильная, вкусовая,     |               |               |              |Воспитание       |
|     |            |            |тактильная информация.    |               |               |              |бережного        |
|     |            |            |Знать, что такое Рабочий  |               |               |              |отношения к      |
|     |            |            |стол. Сопоставление роли и|               |               |              |школьному        |
|     |            |            |назначения компьютерного и|               |               |              |имуществу.       |
|     |            |            |рабочего стола            |               |               |              |                 |
|     |            |            |Уметь включать и выключать|               |               |              |                 |
|     |            |            |ПК, находить нужную       |               |               |              |                 |
|     |            |            |пиктограмму на Рабочем    |               |               |              |                 |
|     |            |            |столе (Папка «Программы»).|               |               |              |                 |
|     |            |            |Освоение действий с       |               |               |              |                 |
|     |            |            |объектами рабочего стола  |               |               |              |                 |
|     |            |            |(указать на объект,       |               |               |              |                 |
|     |            |            |переместить)              |               |               |              |                 |
|2.   |В мире      |Изучение    |Правила работы за         |Классификация  |Наблюдение и   |Виды          |Формирование     |
|     |звуков      |нового      |компьютером.              |естественных и |описание       |информации по |исследовательског|
|     |            |материала и |Звуковая информация. Звуки|искусственных  |предметов и    |способу       |о подхода при    |
|     |            |первичное   |естественные и            |звуков.        |явлений        |восприятия.   |изучении         |
|     |            |закрепление.|искусственные             |Формирование   |реальной       |Источники     |окружающего мира.|
|     |            |Практ.      |Уметь приводить простые   |умения         |действительност|звуковой      |                 |
|     |            |работа      |примеры передачи          |формулировать  |и с            |информации    |                 |
|     |            |            |информации с помощью      |утверждения в  |использованием |              |                 |
|     |            |            |звуков. Понимать, что     |форме устного  |слов,          |              |                 |
|     |            |            |устная речь человека      |предложения.   |обозначающих   |              |                 |
|     |            |            |состоит из звуков, которые|               |звуки          |              |                 |
|     |            |            |образуют слова и          |               |(шелестит,     |              |                 |
|     |            |            |предложения.              |               |журчит,        |              |                 |
|     |            |            |Программа «Тренажёр мыши»,|               |кричит,.)      |              |                 |
|     |            |            |тренажёр одинарного щелчка|               |               |              |                 |
|     |            |            |левой и правой кнопками   |               |               |              |                 |
|     |            |            |мыши                      |               |               |              |                 |
|3    |Какая бывает|Обобщение   |Уметь приводить примеры   |Соотнесение    |Использовать в |Источники     |Развивать        |
|     |информация  |Самост.     |разных видов информации с |примера данного|речи название  |звуковой      |творческую       |
|     |(по способу |обуч. работа|объяснением; понимать, что|вида информации|видов          |информации    |активность,      |
|     |восприятия) |Практ.      |человек воспринимает      |с названием    |информации при |              |инициативу,      |
|     |            |работа      |информацию одновременно   |               |описании       |              |самостоятельность|
|     |            |            |несколькими органами      |               |предметов и    |              |, взаимопомощь   |
|     |            |            |чувств; приводить примеры |               |явлений        |              |                 |
|     |            |            |сведений, получаемых с    |               |реальной       |              |                 |
|     |            |            |помощью различных органов |               |действительност|              |                 |
|     |            |            |чувств.                   |               |и              |              |                 |
|     |            |            |Программа «Тренажёр мыши»,|               |               |              |                 |
|     |            |            |тренажёр двойного щелчка  |               |               |              |                 |
|     |            |            |левой и правой кнопками   |               |               |              |                 |
|     |            |            |мыши                      |               |               |              |                 |
|4.   |Источники   |Изучение    |Иметь представление об    |Сравнение      |Использовать в |Передача      |Развивать        |
|     |информации  |нового      |источниках звуковой и     |звуковой и     |речи название  |информации    |творческий подход|
|     |            |материала и |зрительной информации;    |зрительной     |видов          |              |к окружающему    |
|     |            |первич.     |уметь приводить примеры   |информации     |информации при |              |миру,            |
|     |            |закрепление |источников информации.    |               |описании       |              |любознательность |
|     |            |Практ.      |Знать, что любой предмет  |               |предметов и    |              |                 |
|     |            |работа      |может быть источником     |               |явлений        |              |                 |
|     |            |            |информации                |               |реальной       |              |                 |
|     |            |            |Уметь самостоятельно      |               |действительност|              |                 |
|     |            |            |запускать программу       |               |и              |              |                 |
|     |            |            |«Тренажёр мыши». Развитие |               |               |              |                 |
|     |            |            |навыка перемещения объекта|               |               |              |                 |
|     |            |            |по экрану                 |               |               |              |                 |
|5    |Приёмники   |Изучение    |Иметь представление о том,|Сравнение: кто |Уметь приводить|Источники     |Развивать        |
|     |информации  |нового      |что приёмником информации |и что может    |примеры        |информации.   |информационную   |
|     |            |материала и |может быть человек, живые |быть источником|источников и   |Устройства    |культуру         |
|     |            |перв.       |организмы и созданные     |и приёмником   |приёмников     |приёма        |                 |
|     |            |закрепл.    |руками человека устройства|информации     |информации,    |информации    |                 |
|     |            |Практ.      |и приборы; уметь приводить|               |используя новые|              |                 |
|     |            |работа      |примеры приёмников        |               |термины        |              |                 |
|     |            |            |информации и              |               |               |              |                 |
|     |            |            |характеризовать их;       |               |               |              |                 |
|     |            |            |понимать, что источник    |               |               |              |                 |
|     |            |            |может быть один, а        |               |               |              |                 |
|     |            |            |приёмников много.         |               |               |              |                 |
|     |            |            |Уверенно уметь            |               |               |              |                 |
|     |            |            |пользоваться мышью для    |               |               |              |                 |
|     |            |            |управления объектами на   |               |               |              |                 |
|     |            |            |экране                    |               |               |              |                 |
|     |            |            |Уметь самостоятельно      |               |               |              |                 |
|     |            |            |запускать программу       |               |               |              |                 |
|     |            |            |«Тренажёр мыши». Развитие |               |               |              |                 |
|     |            |            |навыка соединения объектов|               |               |              |                 |
|     |            |            |стрелкой                  |               |               |              |                 |
|6    |Радио и     |Изучение    |Иметь представление о     |Ответы на      |Уметь приводить|Источники и   |Прививать навыки |
|     |телефон как |нового      |способах передачи         |вопросы с      |примеры        |приёмники     |рациональной     |
|     |устройства  |материала и |информации на большие     |помощью        |использования  |информации    |работы с         |
|     |передачи    |первич.     |расстояния с помощью      |выборочного    |радио и        |              |компьютерными    |
|     |информации  |закрепление |технических средств;      |чтения         |телефона       |              |программами,     |
|     |            |Практич.    |понимать, что телефон –   |               |               |              |поддерживать     |
|     |            |работа      |средство связи, а радио-  |               |               |              |самостоятельность|
|     |            |            |и средство связи и        |               |               |              |в освоении       |
|     |            |            |источник информации для   |               |               |              |возможностей     |
|     |            |            |тех, кто его слушает;     |               |               |              |программы        |
|     |            |            |уметь приводить примеры   |               |               |              |                 |
|     |            |            |использования радио и     |               |               |              |                 |
|     |            |            |телефона.                 |               |               |              |                 |
|     |            |            |Игра «Картинки по         |               |               |              |                 |
|     |            |            |телефону»                 |               |               |              |                 |
|     |            |            |Канал связи, радио        |               |               |              |                 |
|     |            |            |(источник информации и    |               |               |              |                 |
|     |            |            |средство связи), телефон  |               |               |              |                 |
|     |            |            |(средство связи)          |               |               |              |                 |
|     |            |            |Тренажёр изменения размера|               |               |              |                 |
|     |            |            |экранного объекта         |               |               |              |                 |
|7    |Человек и   |Изучение    |Иметь представление о ПК  |Классификация  |Сравнение      |Хранение,     |Развивать        |
|     |компьютер   |нового      |как универсальном         |инструментов по|инструментов и |обработка,    |наблюдательность,|
|     |            |материала и |инструменте для работы с  |назначению     |компьютера как |передача      |исследовательские|
|     |            |первич.     |информацией; понимать, что|               |инструмента для|информации.   |навыки           |
|     |            |закрепление |ПК может использоваться   |               |работы с       |Графическая   |                 |
|     |            |Практич.    |для хранения, обработки и |               |информацией    |информация,   |                 |
|     |            |работа      |передачи информации на    |               |               |текстовая     |                 |
|     |            |            |большие расстояния.       |               |               |информация    |                 |
|     |            |            |Компьютер, инструмент.    |               |               |              |                 |
|     |            |            |Знакомство с «Меню». Выбор|               |               |              |                 |
|     |            |            |программы «Microsoft      |               |               |              |                 |
|     |            |            |Word»                     |               |               |              |                 |
|     |            |            |Уметь пользоваться        |               |               |              |                 |
|     |            |            |экранными кнопками        |               |               |              |                 |
|     |            |            |навигации: свернуть,      |               |               |              |                 |
|     |            |            |развернуть, закрыть.      |               |               |              |                 |
|     |            |            |Программа «Клавиатурный   |               |               |              |                 |
|     |            |            |тренажёр»                 |               |               |              |                 |
|8    |Обобщение   |Контроль    |Понимать и правильно      |Уметь приводить|Ориентирование |Материал      |Выработка        |
|     |Работа со   |знаний      |использовать терминологию,|примеры  и     |в словаре,     |данного       |ответственности  |
|     |словарём.   |            |уметь приводить примеры и |обосновывать их|использование  |раздела       |за результат     |
|     |Проверочная |            |обосновывать их выбор;    |выбор          |изученных      |              |своей            |
|     |работа №1   |            |уметь решать              |               |терминов в     |              |деятельности.    |
|     |            |            |информационные задачи;    |               |устной речи    |              |Прививать навыки |
|     |            |            |уметь самостоятельно      |               |               |              |самостоятельного |
|     |            |            |запускать программу       |               |               |              |планирования     |
|     |            |            |«Клавиатурный тренажёр».  |               |               |              |учебного времени |
|     |            |            |Информация, виды          |               |               |              |при выполнении   |
|     |            |            |(Визуальная, звуковая,    |               |               |              |заданий в        |
|     |            |            |обонятельная, тактильная, |               |               |              |условиях         |
|     |            |            |вкусовая) (графическая,   |               |               |              |ограниченного    |
|     |            |            |числовая, звуковая).      |               |               |              |времени.         |
|     |            |            |Источники и приёмники     |               |               |              |Способствовать   |
|     |            |            |информации. Обработка,    |               |               |              |развитию навыков |
|     |            |            |хранение, передача        |               |               |              |самоконтроля     |
|     |            |            |информации, компьютер,    |               |               |              |                 |
|     |            |            |радио, телефон.           |               |               |              |                 |
|9    |Работа над  |            |Коррекция знаний учащихся.|               |               |              |                 |
|     |ошибками    |            |Закрепление навыков       |               |               |              |                 |
|     |            |            |разворачивания Меню,      |               |               |              |                 |
|     |            |            |выбора программы «M WORD» |               |               |              |                 |
|     |Кодирование информации -8 часов                                                                                |
|10   |Носители    |Изучение    |Уметь приводить примеры   |Уметь приводить|Давать         |Виды          |Формирование     |
|     |информации  |нового      |различных носителей       |примеры        |характеристику |информации по |навыков          |
|     |            |материала и |информации; уметь         |различных      |основным       |способу       |самоконтроля     |
|     |            |первич.     |характеризовать основные  |носителей      |носителям      |восприятия    |                 |
|     |            |закрепление |носители информации       |информации     |информации     |человеком     |                 |
|     |            |Практич.    |(бумага, магнитные диски);|               |               |              |                 |
|     |            |работа. Тест|понимать, что носитель    |               |               |              |                 |
|     |            |для         |используется для хранения |               |               |              |                 |
|     |            |самоконтроля|информации в течение      |               |               |              |                 |
|     |            |            |длительного времени;      |               |               |              |                 |
|     |            |            |применять                 |               |               |              |                 |
|     |            |            |исследовательские навыки  |               |               |              |                 |
|     |            |            |для простейшего анализа   |               |               |              |                 |
|     |            |            |явлений природы и событий.|               |               |              |                 |
|     |            |            |Носитель информации,      |               |               |              |                 |
|     |            |            |носитель письменной       |               |               |              |                 |
|     |            |            |информации, электронный   |               |               |              |                 |
|     |            |            |носитель, магнитный диск, |               |               |              |                 |
|     |            |            |компьютер.                |               |               |              |                 |
|     |            |            |Знакомство с клавишей     |               |               |              |                 |
|     |            |            |«Caps Lock»               |               |               |              |                 |
|11   |Кодирование |Изучение    |Иметь представление о     |Сравнение      |Выполнение     |Носители      |Формирование     |
|     |информации  |нового      |простейших способах       |способов       |кодирования и  |информации    |умения работать в|
|     |            |материала и |кодирования на примерах.  |кодирования,   |декодирования. |              |группе, выслушать|
|     |            |первич.     |Уметь приводить простейшие|формулирование |Создание       |              |мнение товарища, |
|     |            |закрепление |примеры кодирования       |вывода: «Смысл |«своих»        |              |высказать своё   |
|     |            |Практич.    |информации; понимать смысл|сообщения не   |способов       |              |мнение.          |
|     |            |работа      |кодирования как           |меняется при   |кодирования.   |              |                 |
|     |            |            |преобразования информации |кодировании    |               |              |                 |
|     |            |            |по определённым правилам. |информации     |               |              |                 |
|     |            |            |Игра «Секретные правила»  |разными        |               |              |                 |
|     |            |            |Письменное кодирование,   |способами»     |               |              |                 |
|     |            |            |звуковое кодирование,     |               |               |              |                 |
|     |            |            |рисуночное кодирование,   |               |               |              |                 |
|     |            |            |иероглиф.                 |               |               |              |                 |
|     |            |            |Уметь пользоваться        |               |               |              |                 |
|     |            |            |основной группой клавиш в |               |               |              |                 |
|     |            |            |тренажёре.                |               |               |              |                 |
|12   |Алфавит и   |Изучение    |Уметь приводить примеры   |Сравнение      |Составление    |Кодирование   |Формирование     |
|     |кодирование |нового      |различных языков, понимать|различных      |простого плана |информации    |умения работать в|
|     |информации  |материала и |назначение естественного  |алфавитов.     |при прочтении  |              |группе, выслушать|
|     |Английский  |первич.     |разговорного языка;       |Различие азбуки|учебника       |              |мнение товарища, |
|     |алфавит и   |закрепление |понимать, что в основе    |и алфавита.    |               |              |высказать своё   |
|     |славянская  |Практич.    |алфавитного письма лежит  |               |               |              |мнение.          |
|     |азбука      |работа. Тест|кодирование  информации с |               |               |              |                 |
|     |            |            |использованием букв; уметь|               |               |              |                 |
|     |            |            |описывать алфавит. Иметь  |               |               |              |                 |
|     |            |            |представление об истории  |               |               |              |                 |
|     |            |            |возникновения английского |               |               |              |                 |
|     |            |            |алфавита и славянской     |               |               |              |                 |
|     |            |            |азбуки. Знать, почему     |               |               |              |                 |
|     |            |            |говорят «славянская       |               |               |              |                 |
|     |            |            |азбука», но – «английский |               |               |              |                 |
|     |            |            |алфавит». Знать наизусть  |               |               |              |                 |
|     |            |            |русский алфавит. Уметь    |               |               |              |                 |
|     |            |            |решать простые            |               |               |              |                 |
|     |            |            |информационные задачи с   |               |               |              |                 |
|     |            |            |использованием методов    |               |               |              |                 |
|     |            |            |«чёрного и прозрачного    |               |               |              |                 |
|     |            |            |ящика».                   |               |               |              |                 |
|     |            |            |Кодирование, графическое  |               |               |              |                 |
|     |            |            |кодирование, алфавит,     |               |               |              |                 |
|     |            |            |буква, звук, алфавитное   |               |               |              |                 |
|     |            |            |письмо.                   |               |               |              |                 |
|     |            |            |Уметь запускать           |               |               |              |                 |
|     |            |            |графический конструктор,  |               |               |              |                 |
|     |            |            |использовать инструменты  |               |               |              |                 |
|     |            |            |для выполнения учебного   |               |               |              |                 |
|     |            |            |задания.                  |               |               |              |                 |
|13   |Письменные  |Комплексное |Иметь представление о     |Сравнение      |Работа с       |Носители      |Воспитание       |
|     |источники   |применение  |письменных источниках     |энциклопедий на|энциклопедией  |информации    |бережного        |
|     |информации  |ЗУН.        |информации; уметь         |электронном и  |               |              |отношения  к     |
|     |            |Практич     |приводить примеры         |бумажном       |               |              |имуществу        |
|     |            |работа      |письменных источников     |носителе       |               |              |                 |
|     |            |            |информации; понимать, что |               |               |              |                 |
|     |            |            |письменные источники      |               |               |              |                 |
|     |            |            |информации позволяют      |               |               |              |                 |
|     |            |            |хранить и передавать      |               |               |              |                 |
|     |            |            |информацию.               |               |               |              |                 |
|     |            |            |Письменные источники      |               |               |              |                 |
|     |            |            |информации, носители      |               |               |              |                 |
|     |            |            |информации, папирус,      |               |               |              |                 |
|     |            |            |пергамент, бумага.        |               |               |              |                 |
|     |            |            |Клавиша «Enter»           |               |               |              |                 |
|14   |Языки людей |Комплексное |Иметь представление о     |Сравнение      |Самостоятельный|Письменные    |Развивать        |
|     |и           |применение  |назначении естественных и |естественных и |поиск          |источники     |наблюдательность,|
|     |компьютеров |ЗУН         |искусственных языков;     |искусственных  |информации в   |информации    |исследовательские|
|     |            |            |уметь называть разные     |языков         |энциклопедии   |              |навыки           |
|     |            |            |языки и уметь относить их |               |               |              |                 |
|     |            |            |к группе естественных или |               |               |              |                 |
|     |            |            |формальных языков.        |               |               |              |                 |
|     |            |            |Компьютерный алфавит,     |               |               |              |                 |
|     |            |            |символ, клавиатура, архив.|               |               |              |                 |
|     |            |            |Основные правила набора   |               |               |              |                 |
|     |            |            |текста. Клавиша «Shift».  |               |               |              |                 |
|     |            |            |Формирование умения       |               |               |              |                 |
|     |            |            |вводить текст.            |               |               |              |                 |
|15   |Текстовая   |Комплексное |Уметь раскрывать смысл    |Сравнение видов|Самостоятельное|Виды          |Формирование     |
|     |информация  |применение  |понятия «текстовая        |информации по  |чтение текста, |информации по |исследовательског|
|     |Обобщение.  |ЗУН         |информация» и описывать   |способу        |определение    |способу       |о подхода при    |
|     |            |            |его в терминах            |представления. |темы и основной|восприятия и  |изучении         |
|     |            |            |информатики; уметь        |Формулирование |мысли. Умение  |по способу    |окружающего мира.|
|     |            |            |приводить примеры         |вывода         |описывать      |представления |                 |
|     |            |            |текстовой информации;     |               |иллюстрацию    |              |                 |
|     |            |            |понимать, что смысл текста|               |               |              |                 |
|     |            |            |отличается от формы его   |               |               |              |                 |
|     |            |            |представления.            |               |               |              |                 |
|     |            |            |Форма представления       |               |               |              |                 |
|     |            |            |информации, текстовая     |               |               |              |                 |
|     |            |            |информация, компьютер,    |               |               |              |                 |
|     |            |            |текст, рисунки, носители  |               |               |              |                 |
|     |            |            |информации.               |               |               |              |                 |
|     |            |            |Основные правила набора   |               |               |              |                 |
|     |            |            |текста. Вставка новой     |               |               |              |                 |
|     |            |            |строки. Формирование      |               |               |              |                 |
|     |            |            |умения вводить текст      |               |               |              |                 |
|     |            |            |разным шрифтом (курсив,   |               |               |              |                 |
|     |            |            |жирный, подчёркнутая      |               |               |              |                 |
|     |            |            |строка)                   |               |               |              |                 |
|16   |Работа со   |Контроль    |Уметь самостоятельно      |Уметь приводить|Ориентирование |Материал      |Выработка        |
|     |словарём.   |знаний      |решать информационные     |примеры  и     |в словаре,     |данного       |ответственности  |
|     |Проверочная |            |задачи проверочной        |обосновывать их|использование  |раздела       |за результат     |
|     |работа №2   |            |контрольной работы;       |выбор          |изученных      |              |своей            |
|     |            |            |понимать смысл задания,   |               |терминов в     |              |деятельности.    |
|     |            |            |использовать для решения  |               |устной речи    |              |Прививать навыки |
|     |            |            |рациональные методы; уметь|               |               |              |самостоятельного |
|     |            |            |планировать свою          |               |               |              |планирования     |
|     |            |            |деятельность при          |               |               |              |учебного времени |
|     |            |            |выполнении контрольной    |               |               |              |при выполнении   |
|     |            |            |работы и владеть          |               |               |              |заданий в        |
|     |            |            |элементарными приёмами    |               |               |              |условиях         |
|     |            |            |самоконтроля.             |               |               |              |ограниченного    |
|     |            |            |                          |               |               |              |времени.         |
|     |            |            |                          |               |               |              |Способствовать   |
|     |            |            |                          |               |               |              |развитию навыков |
|     |            |            |                          |               |               |              |самоконтроля     |
|     |Числовая информация и компьютер. 10час                                                                               |
|17   |Числовая    |Изучение    |Уметь называть знаки      |Сравнение      |Перевод        |Текстовая и   |Развивать        |
|     |информация  |нового      |числового алфавита в      |числовой и     |текстовой      |графическая   |творческую       |
|     |            |материала и |нарастающем и убывающем   |текстовой      |информации в   |информация    |активность,      |
|     |            |первич.     |порядке;  знать о         |информации,    |числовую и     |              |инициативу,      |
|     |            |закрепление |возможности преобразования|несущей один и |наоборот       |              |самостоятельность|
|     |            |Практич.    |числовой информации в     |тот же смысл.  |               |              |, взаимопомощь   |
|     |            |работа.     |текстовую и обратно; иметь|Поиск          |               |              |                 |
|     |            |Тест.       |представление об истории  |рациональной   |               |              |                 |
|     |            |            |развития средств счёта,   |записи.        |               |              |                 |
|     |            |            |приводить примеры.        |Формулирование |               |              |                 |
|     |            |            |Чётное и нечётное число,  |доказательств  |               |              |                 |
|     |            |            |цифровой алфавит, числовая|               |               |              |                 |
|     |            |            |информация, количество,   |               |               |              |                 |
|     |            |            |номер, порядковый номер.  |               |               |              |                 |
|     |            |            |Работа с таблицей         |               |               |              |                 |
|     |            |            |(создание, занесение      |               |               |              |                 |
|     |            |            |данных в таблицу)         |               |               |              |                 |
|18   |Время и     |Комплексное |Понимать смысл понятий    |Сравнение      |Ориентирование |Виды          |Формирование     |
|     |числовая    |применение  |«дата», «время», уметь    |записи  времени|в  различных   |информации по |бережного        |
|     |информация  |ЗУН         |записывать дату и время с |в текстовой и  |календарях     |способу       |отношения к      |
|     |            |            |использованием разных     |числовой форме |               |представления |времени          |
|     |            |            |форма представления       |               |               |              |                 |
|     |            |            |информации – текстовой и  |               |               |              |                 |
|     |            |            |числовой; понимать смысл  |               |               |              |                 |
|     |            |            |слов «текущая дата»,      |               |               |              |                 |
|     |            |            |текущее время, оперировать|               |               |              |                 |
|     |            |            |этими понятиями; уметь    |               |               |              |                 |
|     |            |            |формулировать  и решать   |               |               |              |                 |
|     |            |            |информационные задачи ,   |               |               |              |                 |
|     |            |            |содержащие понятия «дата» |               |               |              |                 |
|     |            |            |и «время».                |               |               |              |                 |
|     |            |            |Время, дата, числовая     |               |               |              |                 |
|     |            |            |информация, форма записи  |               |               |              |                 |
|     |            |            |даты, форма записи        |               |               |              |                 |
|     |            |            |времени, календарь,       |               |               |              |                 |
|     |            |            |секунда, минута, час,     |               |               |              |                 |
|     |            |            |сутки, день недели, месяц,|               |               |              |                 |
|     |            |            |год, текущая дата, текущее|               |               |              |                 |
|     |            |            |время.                    |               |               |              |                 |
|     |            |            |Умение определить текущее |               |               |              |                 |
|     |            |            |время с помощью часов на  |               |               |              |                 |
|     |            |            |Рабочем столе ПК.         |               |               |              |                 |
|     |            |            |Знакомство с календарём.  |               |               |              |                 |
|19.  |Число и     |Комплексное |Иметь представление о том,|Количество     |Использование  |Кодирование и |Формирование     |
|     |кодирование |применение  |как использовать таблицы  |предметов и    |таблиц         |декодирование |умения работать в|
|     |информации  |ЗУН. Тест.  |соответствия для          |порядковый     |соответствия   |информации    |группе, выслушать|
|     |            |            |кодирования и             |номер предмета.|               |              |мнение товарища, |
|     |            |            |декодирования сообщений.  |Сравнение.     |               |              |высказать своё   |
|     |            |            |Иметь представление об    |               |               |              |мнение.          |
|     |            |            |использовании различных   |               |               |              |                 |
|     |            |            |форм.                     |               |               |              |                 |
|     |            |            |Игра «Передай             |               |               |              |                 |
|     |            |            |закодированное сообщение» |               |               |              |                 |
|     |            |            |Числовая информация и     |               |               |              |                 |
|     |            |            |числовое кодирование,     |               |               |              |                 |
|     |            |            |кодовая таблица (таблица  |               |               |              |                 |
|     |            |            |соответствия).            |               |               |              |                 |
|20   |Код из двух |Изучение    |Понимать смысл и          |Сравнение      |Кодирование    |Хранение      |Формирование     |
|     |знаков      |нового      |возможность использования |различных форма|информации     |информации.   |умения работать в|
|     |            |материала и |двух знаков для           |записи чисел  в|разными        |Числовая      |группе, выслушать|
|     |            |первич.     |кодирования информации;   |10-ой системе  |способами      |информации.   |мнение товарища, |
|     |            |закрепление |иметь представление об    |счисления и в  |               |              |высказать своё   |
|     |            |Практич.    |использовании двузначного |2-ичной системе|               |              |мнение.          |
|     |            |работа      |числового кода для        |счисления      |               |              |                 |
|     |            |            |кодирования информации,   |               |               |              |                 |
|     |            |            |Уметь выбирать из меню    |               |               |              |                 |
|     |            |            |нужную программу и        |               |               |              |                 |
|     |            |            |выходить из неё.          |               |               |              |                 |
|     |            |            |Цифровой алфавит, знаки,  |               |               |              |                 |
|     |            |            |код, время, текущий год   |               |               |              |                 |
|     |            |            |(месяц, столетие, неделя, |               |               |              |                 |
|     |            |            |сутки, минута).           |               |               |              |                 |
|21   |Помощники   |Комплексное |Знать основные инструменты|Нахождение     |Работа с       |Числовая      |Воспитание       |
|     |человека при|применение  |для счёта, которые        |закономерности,|калькулятором  |информация    |бережливого      |
|     |счёте       |ЗУН         |использовались древними,  |продолжение её.|               |              |отношения к      |
|     |            |            |используются современными |               |               |              |техническим      |
|     |            |            |людьми; иметь             |               |               |              |инструментам     |
|     |            |            |представление о назначении|               |               |              |                 |
|     |            |            |и возможностях устройств и|               |               |              |                 |
|     |            |            |приспособлений для работы |               |               |              |                 |
|     |            |            |с числовой информацией;   |               |               |              |                 |
|     |            |            |уметь выполнять на        |               |               |              |                 |
|     |            |            |калькуляторе простые      |               |               |              |                 |
|     |            |            |численные расчёты.        |               |               |              |                 |
|     |            |            |Устройства для счёта,     |               |               |              |                 |
|     |            |            |абак, счёты, арифмометр,  |               |               |              |                 |
|     |            |            |калькулятор, компьютер.   |               |               |              |                 |
|22   |Калькулятор |Изучение    |Знать основные инструменты|Классификация  |Формирование   |Технические   |Воспитание       |
|     |            |нового и    |для счёта, иметь          |инструментов   |умения выделять|устройства для|бережливого      |
|     |            |первич.     |представление о назначении|               |основную мысль,|счёта         |отношения к      |
|     |            |закрепление |и возможностях устройств и|               |делить текст на|              |техническим      |
|     |            |Обуч. Сам.  |приспособлений для работы |               |смысловые части|              |инструментам     |
|     |            |работа.     |с числовой информацией.   |               |               |              |                 |
|     |            |Практическая|Технология вычислений с   |               |               |              |                 |
|     |            |работа      |помощью программы         |               |               |              |                 |
|     |            |            |«Калькулятор».            |               |               |              |                 |
|23   |Память      |Изучение    |Иметь представление о     |               |               |Носители      |                 |
|     |компьютера  |нового      |назначении памяти         |               |               |информации.   |                 |
|     |            |материала и |компьютера; иметь         |               |               |Устройство    |                 |
|     |            |первич.     |представление о структуре |               |               |компьютера.   |                 |
|     |            |закрепление |памяти, понимать отличие  |               |               |Закодированная|                 |
|     |            |Практич.    |внутренней памяти от      |               |               |информация.   |                 |
|     |            |работа      |внешней; уметь называть   |               |               |              |                 |
|     |            |            |носители информации,      |               |               |              |                 |
|     |            |            |приводить примеры внешней |               |               |              |                 |
|     |            |            |памяти. Память компьютера,|               |               |              |                 |
|     |            |            |электронное устройство,   |               |               |              |                 |
|     |            |            |внешняя память, внутренняя|               |               |              |                 |
|     |            |            |память, магнитный диск.   |               |               |              |                 |
|24   |Обобщение.  |            |Сохранение информации в   |               |               |              |                 |
|     |Работа со   |            |памяти ПК.                |               |               |              |                 |
|     |словарём.   |            |                          |               |               |              |                 |
|25   |Проверочная |Контроль    |Уметь самостоятельно      |               |               |Материалы     |Выработка        |
|     |работа.№3   |знаний      |решать информационные     |               |               |данного       |ответственности  |
|     |            |            |задачи проверочной        |               |               |раздела       |за результат     |
|     |            |            |контрольной работы;       |               |               |              |своей            |
|     |            |            |понимать смысл задания,   |               |               |              |деятельности.    |
|     |            |            |использовать для решения  |               |               |              |Прививать навыки |
|     |            |            |рациональные методы; уметь|               |               |              |самостоятельного |
|     |            |            |планировать свою          |               |               |              |планирования     |
|     |            |            |деятельность при          |               |               |              |учебного времени |
|     |            |            |выполнении контрольной    |               |               |              |при выполнении   |
|     |            |            |работы и владеть          |               |               |              |заданий в        |
|     |            |            |элементарными приёмами    |               |               |              |условиях         |
|     |            |            |самоконтроля.             |               |               |              |ограниченного    |
|     |            |            |                          |               |               |              |времени.         |
|     |            |            |                          |               |               |              |Способствовать   |
|     |            |            |                          |               |               |              |развитию навыков |
|     |            |            |                          |               |               |              |самоконтроля     |
|26   |Работа над  |Коррекция   |Коррекция знаний учащихся |               |               |              |                 |
|     |ошибками    |знаний      |                          |               |               |              |                 |
|     |            |учащихся    |                          |               |               |              |                 |
|     |Текстовая информация. 8 час                                                                                |
|27   |Текст и     |Комплексное |Знать, что текст – это    |Сравнение      |Описание схемы |Кодирование   |Развивать        |
|     |текстовая   |применение  |форма представления       |набора         |в виде текста, |информации.   |наблюдательность,|
|     |информация  |ЗУН.        |информации; иметь         |предложений и  |преобразовывать|Способы       |исследовательские|
|     |            |Практическая|представление о том, что  |текста.        |текст в виде   |представления |навыки           |
|     |            |работа.     |текст несёт информацию    |               |графической    |информации.   |                 |
|     |            |            |только для человека. Иметь|               |схемы. Уметь   |              |                 |
|     |            |            |представление о структуре |               |кодировать     |              |                 |
|     |            |            |текста (текст состоит из  |               |сообщения.     |              |                 |
|     |            |            |абзацев, строк,           |               |               |              |                 |
|     |            |            |предложений, слов, знаков |               |               |              |                 |
|     |            |            |букв).  Уметь составлять  |               |               |              |                 |
|     |            |            |простое сообщение и       |               |               |              |                 |
|     |            |            |кодировать его, используя |               |               |              |                 |
|     |            |            |кодовые таблицы из        |               |               |              |                 |
|     |            |            |приложения.               |               |               |              |                 |
|     |            |            |Текст, текстовая          |               |               |              |                 |
|     |            |            |информация, слово, смысл, |               |               |              |                 |
|     |            |            |предложение.              |               |               |              |                 |
|28   |Текст и его |Комплексное |Понимать, что текст –     |Наблюдение над |Запись текста с|Текстовая     |Формирование     |
|     |смысл       |применение  |цепочка символов (букв,   |одним текстом, |применением    |информация    |умения работать в|
|     |            |ЗУН.        |знаков препинания, цифр,  |написанным     |символов.      |              |группе, выслушать|
|     |            |Практическая|пробела и пр.), которая   |разными        |               |              |мнение товарища, |
|     |            |работа      |имеет смысл или не имеет  |шрифтами,      |               |              |высказать своё   |
|     |            |            |смысла; Приводить примеры |формулирование |               |              |мнение.          |
|     |            |            |многозначности слов и     |вывода: смысл  |               |              |                 |
|     |            |            |многозначных чисел.       |текста от      |               |              |                 |
|     |            |            |Понимать разницу между    |шрифта не      |               |              |                 |
|     |            |            |понятиями. Иметь          |меняется.      |               |              |                 |
|     |            |            |представление о шрифтах.  |               |               |              |                 |
|     |            |            |Иметь навыки изменения    |               |               |              |                 |
|     |            |            |шрифтов.                  |               |               |              |                 |
|     |            |            |Текст, смысл, шрифт,      |               |               |              |                 |
|     |            |            |многозначные слова,       |               |               |              |                 |
|     |            |            |многозначные числа.       |               |               |              |                 |
|29   |Передача    |Комплексное |Иметь представление о     |Сравнение      |Составление    |Текстовая     |Формирование     |
|     |текстовой   |применение  |способах передачи         |передачи       |письма.        |информация.   |умения работать в|
|     |информации  |ЗУН.        |письменной (текстовой)    |информации     |               |Носители      |группе, выслушать|
|     |            |Практическая|информации на большие     |разными        |               |информации    |мнение товарища, |
|     |            |работа      |расстояния, приводить     |способами: с   |               |              |высказать своё   |
|     |            |            |примеры. Понимать, что    |помощью        |               |              |мнение.          |
|     |            |            |скорость передачи         |почтового      |               |              |                 |
|     |            |            |информации является важным|письма и с     |               |              |                 |
|     |            |            |фактором при выборе       |помощью        |               |              |                 |
|     |            |            |способа передачи          |электронной    |               |              |                 |
|     |            |            |сообщений.                |почты.         |               |              |                 |
|     |            |            |Передача информации,      |               |               |              |                 |
|     |            |            |электронная почта,        |               |               |              |                 |
|     |            |            |носители информации       |               |               |              |                 |
|30   |Обработка   |Комплексное |Иметь представление о     |Сравнение      |Нахождение     |Носители      |Развивать        |
|     |текстовой   |применение  |действиях с текстом с     |редактирования |ошибок и       |информации.   |наблюдательность,|
|     |информации  |ЗУН.        |помощью компьютера. Знать |и оформления   |исправление их |Внутренняя и  |выработка        |
|     |            |Практическая|основные приёмы           |текста.        |в компьютерном |внешняя память|ответственности  |
|     |            |работа      |редактирования текста в   |               |тексте.        |компьютера.   |за результат     |
|     |            |            |текстовом редакторе.      |               |               |              |своей            |
|     |            |            |Обработка информации,     |               |               |              |деятельности.    |
|     |            |            |обработка данных.         |               |               |              |                 |
|31   |Повторение. |Комплексное |Понимать и правильно      |Сравнение      |Запись текста с|Передача и    |                 |
|     |Работа со   |применение  |использовать ключевые     |редактирования |применением    |обработка     |                 |
|     |словарём    |ЗУН.        |понятия, уметь приводить  |и оформления   |символов.      |текстовой     |                 |
|     |            |Тест в виде |примеры текстовой         |текста         |               |информации    |                 |
|     |            |самоконтроля|информации; уметь решать  |               |               |              |                 |
|     |            |.           |информационные задачи;    |               |               |              |                 |
|     |            |            |использовать основную     |               |               |              |                 |
|     |            |            |клавиатуру при работе с   |               |               |              |                 |
|     |            |            |компьютерным тренажёром.  |               |               |              |                 |
|     |            |            |Текст, текстовая          |               |               |              |                 |
|     |            |            |информация, смысл,        |               |               |              |                 |
|     |            |            |передача текстовой        |               |               |              |                 |
|     |            |            |информации, обработка     |               |               |              |                 |
|     |            |            |текстовой информации.     |               |               |              |                 |
|32   |Контрольная |Проверка ЗУН|Проверка основных ЗУН     |               |Проверка умения|              |Воспитание       |
|     |работа.     |            |курса информатики за 2    |               |грамотно и     |              |чувства          |
|     |            |            |класс.                    |               |чётко излагать |              |ответственности  |
|     |            |            |                          |               |свои мысли,    |              |за результат     |
|     |            |            |                          |               |устно и        |              |своего труда     |
|     |            |            |                          |               |письменно      |              |                 |
|     |            |            |                          |               |отвечать на    |              |                 |
|     |            |            |                          |               |вопросы.       |              |                 |
|33   |Работа над  |Комплексное |Коррекция знаний учащихся |               |               |              |                 |
|     |ошибками    |применение  |                          |               |               |              |                 |
|     |            |ЗУН.        |                          |               |               |              |                 |
|34   |Резерв      |            |                          |               |               |              |                 |

                          Используемая литература:

   1. Н.В. Матвеева, Н.К.Конопатова, Л.П. Панкратова, Е.Н.Челак.
      Информатика и ИКТ 2 класс. Учебник. БИНОМ. Лаборатория  знаний, 2009
   2. Н.В. Матвеева, Н.К.Конопатова, Л.П. Панкратова, Е.Н.Челак.
      Информатика и ИКТ 2 класс. Рабочая тетрадь.БИНОМ. Лаборатория  знаний,
      2009
   3. Н.В. Матвеева, Н.К.Конопатова, Л.П. Панкратова, Е.Н.Челак.
      Методическое пособие. БИНОМ. Лаборатория  знаний, 2004


extracted_text:
Обобщающий урок
 по теме:
«Деепричастие»
7 класс

Тема: Обобщение материала  по теме: «Деепричастие»
Цели:       1. Обучающие:
1.закрепление сведений о деепричастии и пунктуации деепричастного оборота;
2.повторение правописания не с деепричастием;
3.повторение морфологического разбора деепричастия;
4.попутное повторение ранее изученных орфограмм;
2.Развивающие:
1.развивать умение выделять знаками препинания одиночные деепричастия и деепричастные обороты;
2.формировать умение правильно использовать в речи деепричастия;
3.Воспитывающие:
1.воспитание любви к родному языку;
2.воспитание культуры труда (работа со словарём, сигнальными карточками, у доски).
Оборудование урока:
1.Орфографический словарь, М., 2012г.
2.Тест на доске.
3.Сигнальные карточки.
1.Организационный момент.
- Ребята, проверьте готовность к уроку, на парте – учебник, тетрадь, пенал.
- Начнем урок, откройте тетради, запишите число:
Двадцать третье ноября.
Классная работа.
2.Словарный диктант.
Чемпион, фигурист, президиум, репортаж, сигнал, галерея, секунда.
- Поменяйтесь тетрадями с соседом. Взаимопроверка.
- Как написали слово …
- Произнесите по слогам, поставьте +.
- В случае затруднения написания слова  к какому пособию обращаемся? (Орфографическому или толковому словарю).
- Проверьте написание слова * галерея по орфографическому словарю (с.33)
- Кто справился с работой без единой ошибки? (Поставьте «5»)
- Кто допустил 1 или 2 ошибки («4»), 3-4 ошибки (это «3»)
- Оцените работу соседа. Поменяйтесь тетрадями.
3. Проверка домашнего задания, повторение предыдущей темы.
- О какой части речи мы говорили на предыдущих уроках?
- Дайте определение деепричастия.
- Назовите признаки глагола у деепричастия?
-  Назовите признаки наречия у деепричастия?
-  Какую синтаксическую роль выполняет деепричастие в предложении?
- Что называется деепричастным оборотом?
- Как он выделяется на письме?
- В домашнем  упр.№ 776 вы заменяли часть сложного предложения деепричастным оборотом.
- Прочитайте 1 предложение из домашнего упражнения:
Не зная значения слова, обратитесь к толковому словарю.
- Назовите ДО. Как выделяется на письме? Где стоит ДО? (в начале предложения)
- Как написали не с деепричастием?
Петя всегда брал орфографический словарь, сомневаясь в написании слов.
- Где стоит ДО? ( в конце предложения, перед ним ставим запятую).
Многие не любят заглядывать в словарь, ленясь достать его с полки.
- Назовите ДО?
- Как выделяется на письме? Кто справился с домашним заданием?
- Подпишите : Проверено в классе.
4. Сообщение темы и целей урока.

- Прежде,  чем мы перейдем к изучении темы урока, послушайте загадку и определите, о какой части речи пойдет разговор сегодня на уроке.
Загадку эту отгадать
совсем не сложно!
Меня с наречием порою
спутать можно,
Но помните, чтобы
вопрос вас не подвёл,
Я по наречию
Похоже на глагол.
- Кто даст правильный ответ?
- Запишем в тетрадях тему сегодняшнего урока:
Обобщение по теме: «Деепричастие»
- Наша задача на уроке:
- повторить морфологические признаки деепричастия;
- потренируемся в умении находить деепричастие в предложении;
- правильно употреблять их в речи;
- вспомним об условиях обособления ДО. Будем работать вдумчиво, чтобы справиться с предстоящей проверочной работой.
5. Работа с предложениями.
- Сейчас мы под диктовку запишем в тетради предложения, графически выделяя ДО  и попутно повторим некоторые виды орфограмм.
Молчаливо надвигалась ночь.
- Назовите орфограмму в корне глагола?
- Как проверить безударную гласную в корне слова?
По небу плыли тяжёлые тучи, цепляясь за верхушки сосен.
- Выделите ГО предложения, назовите деепричастие, поставьте к нему вопрос.
- Прочитайте ДО? Где он находится в предложении?
- Как выделяется на письме?
- Составьте схему на доске.
- Следующее предложение ученик пишет на доске, а вы,  ребята, в тетради:
Вернувшись в палатку, я долго читал, не переставая прислушиваться к звукам поздней осени.
- Какая гласная пишется в корне слова палатка?
- Можно ли её проверить правилом? ( В русском языке не все слова можно проверить, некоторые нужно заучивать).
Проверьте по орфографическому словарю написание слова? (с.107)
- Прочитайте его хором? (палатка)
- Кто написал правильно, поставьте на полях +.
- Как написали не с деепричастием?
- Назовите непроизносимые согласные в корне слова поздней, назовите проверочное слово?
- Назовите грамматическую основу предложения?
- Чем оно осложнено? (Двумя ДО)
- Назовите первый ДО, поставьте к нему вопросы, где он находится в предложении?
- Задайте вопрос ко второму деепричастию, где он находится в предложении? Как выделяется на письме?
- Составьте схему предложения, объясняя постановку знаков препинания?

6. Задания по вариантам.
Iв. Из данных предложений выпишите деепричастия, определите возвратные они или нет.
II в. Выписываем деепричастие с не.
- Проверяем, какие деепричастия выписал I вариант? (цепляясь, вернувшись)
- Слово варианту ( не переставая)
-Расскажите о правописании не с деепричастием. Приведите примеры слитного написания.
7.Работа с сигнальными карточками.
-Приготовьте для работы сигнальные карточки.
- Мы будем определять вид деепричастия.
- Для работы нам понадобятся 2 цвета (жёлтый и зелёный)
- На какой вопрос отвечают деепричастия СВ? (что сделав?) Это желтые карточки.
- На какой вопрос отвечают деепричастия НСВ? (что делая?) (Зелёные карточки)
- Я называю деепричастие, ваша задача - определить вид и поднять сигнальную карточку.
Забив (СВ), выращивая (НСВ), прочитав (СВ), отправив (СВ),читая (НСВ), проснувшись (СВ), гоняя (НСВ).
- Докажите, почему подняли… карточку? Поставьте вопрос к деепричастию? Какого оно вида?
8.Морфологический разбор.
- Поможет обобщить наши знания о деепричастии морфологический разбор. Выписываем из  последнего предложения деепричастие -вернувшись.
Вернувшись - деепричастие, т.к.:
Обозначает добав. действие,
                          Н.ф. (что сделать?) вернуться;
                          2.Пост.пр.: сов. вид, возвр.
                           Непост.: неизмен.
                           3.читал (что сделав?) вернувшись.
9. Игра «Кто больше?»
- А теперь поиграем в игру,  «Кто больше?». Вспомним, какие слова называются синонимами?
- Вы записываете деепричастия и подбираете к ним синонимы.
Защищая- оберегая, обороняя, ограждая, охраняя.
Горюя-грустя, печалясь, тоскуя.
10.Итог урока.
-Заканчивая разговор о деепричастии, ещё раз вспомним, что обозначает эта часть речи?
- Назовите глагольные признаки у деепричастия?
- Назовите признаки наречия у деепричастия?
- Какова синтаксическая роль в предложении?
11.Тест.
- Ваша задача – выбрать правильный ответ и записать только букву.
- Поставили цифру 1.

Тест.
1.Найдите деепричастие.
А) подошёл
Б) посмотрев
В) горячо
Г) думающий
2.Укажите деепричастия СВ
А) надеясь
Б) улыбаясь
В) прочитав
Г) глядя
3.Укажите правильный разбор слова по составу:
А) разговаривая
Б) разговаривая
В) разговаривая
4.Найдите глагольный признак у деепричастия:
А) спряжение
Б) вид
В) лицо
5. Выберите деепричастия, которые пишутся с не слитно:
А) (не)веря
Б) (не)чувствуя
В) (не)зная
Г) (не)годуя
Правильные ответы:
Б
В
А
Б
Г
- Самопроверка. Поднимите руку, кто поставил себе «5» плюсов.
- Закрыли тетради, я оценю вашу работу.
12.Домашнее задание.
- Открыли стр.198., П.упр.777
- Открыли дневники Т.§141-144, П.упр.777, с.198
13. Оценки за урок
- Учащиеся, которые работали у доски.
- Все остальные получают оценку за словарный диктант и тест.