title: Конспект урока "Население России. Построение графиков и диаграмм как наглядное представление процессов о соотношении величин" 8 класс

extracted_text:
     Тема урока:  «Население России. Построение графиков и диаграмм как
          наглядное представление процессов  о соотношении величин»
    (Интегрированный  урок  географии и информатики с использованием ИКТ)

      |      |ФИО                   |Лексункина Елена Анатольевна                |
|      |                      |Венжиновская Лариса Станиславовна           |
|      |Место работы          |ГБОУ «Школа № 2111 «Новая волна»            |
|      |Должность             |Учитель географии                           |
|      |                      |Учитель информатики                         |
|      |Предмет               |География                                   |
|      |                      |Информатика и ИКТ                           |
|      |Класс                 |8 б                                         |
|      |Тема                  |«Население России. Построение графиков и    |
|      |                      |диаграмм как наглядное представление        |
|      |                      |процессов  о соотношении величин»           |
|      |Базовый учебник       | «География России: природа и население», 8 |
|      |                      |класс, Алексеев А.И. и др., Издательство    |
|      |                      |Дрофа, 2010г.                               |
|      |                      |«Информатика и ИКТ»: учебник для 8 класс /Н.|
|      |                      |Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория      |
|      |                      |знаний, 2013.                               |

Цель  урока:
    • Закрепить и обобщить знания по теме «Население России».
    • Научится использовать на практике полученные знания: составлять  и
      читать
                  демографические диаграммы, таблицы, графики и
устанавливать по ним
                  изменение численности и естественного движения населения
России;
    • Закрепить навык самостоятельной работы,  работы  в парах, обучая друг
      друга.
    • Развивать логическое мышление, память, внимательность.

Задачи:
- предметные
    ➢ обобщить, систематизировать и закрепить  знания учащихся  о населении
      России по плану:
   - численность населения;
   - плотность населения в стране и  регионе;
   - национальный состав;
   - половое соответствие;
   - урбанизация населения;
    ➢ всесторонне проверить знания учащихся  по географии и информатики;
    ➢ совершенствование умений работы со статистическими данными в формате
            электронной таблицы  Exсel- построение графиков, диаграмм.

-метапредметные
    ➢ умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи,
      выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
      оценивать достигнутые результаты;
    ➢ способствовать развитию логического и аналитического мышления
      учащихся анализировать и делать выводы;
    ➢ развивать познавательный интерес учащихся к предметам;
    ➢ уметь работать с информацией, классифицировать и обобщать, выявлять
      аналогичные процессы и явления, делать выводы и умозаключения.
    ➢ работать в парах по решению общих учебных задач;
    ➢ использовать устную и письменную речь для аргументированного
      отстаивания своей точки зрения, своих выводов и умозаключений;
-личностные
    ➢ осознание себя как члена общества, гражданина Российской Федерации.
    ➢ способствовать воспитанию информационной культуры учащихся.
    ➢ добросовестному отношению к труду, развитию познавательной
      деятельности
    ➢ показ возможностей применения ИКТ в подготовке к  уроку географии.
    ➢ отработать коммуникативные навыки

Тип урока –  повторение предметных знаний
Методы - объяснение, беседа, рассказ, практическая работа
Вид урока по форме проведения - интегрированный
Формы работы учащихся – индивидуальная, парная
Необходимое техническое оборудование – интерактивная доска, мультимедиа
проектор, компьютер учителя, компьютеры для учащихся, презентация.
Необходимый материал к уроку – раздаточный материал практической работы (в
печатном и электронном виде), тесты,  оценочный лист, атласы.

Ход  урока
    I. Организационный момент
   II. Актуализация опорных знаний и их коррекция. Тест
  III. Практическая работа: определение  границ  (возможностей)  применения
       знаний:
                     что с их помощью можно определить, где применить;
   IV. Физкульминутка
    V. Подведение итогов урока
   VI. Домашнее задание

                                 Ход урока.
   1. Организационный момент. Ознакомление с целью и задачами урока.
Учителя: приветствие учащихся, психологический настрой.
      В течение нескольких уроков мы с вами изучаем тему «Население России».

При изучении демографических вопросов очень важно уметь составлять и читать
графики и диаграммы разного вида. Мне известно, что на уроках информатики
вы как раз изучали способы составления таблиц, работали с диаграммами и
графиками.
Тема урока «Население России. Построение графиков и диаграмм как наглядное
представление процессов  о соотношении величин» (слайд №1)
Цели урока
Закрепить и обобщить знания по теме «Население России».
Уметь применять знания в работе с демографическими диаграммами, графиками,
таблицами, формулами
Осознание себя как члена общества и гражданина Российской Федерации (слайд
№2)
       2. Актуализация знаний.
      Обсуждение с учащимися раннее изученного. Акцентируется внимание на
основных моментах изученного материала по географии и информатики.
      Предлагается ученикам  выполнить тест, с последующим самоконтролем
(слайд №3 с правильными ответами)
                                    Тест
                                  ГЕОГРАФИЯ
1.Какое место в мире по численности населения занимает Россия?
                1) 3          2) 5        3) 9         4) 10
2.Разность между числом родившихся и числом умерших за определенный период
это:
         1)смертность                  2) воспроизводство населения
        3) рождаемость              4) естественный прирост населения
3. Наука, изучающая проблемы народонаселения и его воспроизводство
   1. демография         2. история         3. география         4. физика

                                 ИНФОРМАТИКА
1. С чего должна начинаться формула в электронных таблицах?
             1) со знака:                           3) со знака;
             2) со знака =                         4) со знака -
2. Что могут обозначать А1, R7?
            1) списки ячеек                      3) адреса ячеек
               2) диапазон ячеек                   4) выделение ячеек
3. Что необходимо сделать с данными, по которым будет строиться диаграмму
или график?
                 1) скопировать                   3) удалить
                2) выделить                        4) вырезать
Самоконтроль (Слайд №3 с правильными ответами)
       3. Выполнение практической работы по парам.
Учитель информатики:   Мы переходим к практической работе за компьютерами.
 Поясняется суть практической работы: работа в парах,  в программе Exсel с
данными о населении территорий России. ЭТ XL позволяют автоматизировать
расчеты, строить диаграммы и графики.  С их помощью можно наглядно
отображать закономерности, а наглядное представление облегчает нам
сравнивать, анализировать данные и делать выводы.
Напоминание правил ТБ в кабинете информатики и необходимости ответственного
поведения во время работы за компьютером.
(учащиеся рассаживаются и открывают папку с Практической работой).
Учитель географии:
       На ваших рабочих местах для каждой группы подготовлено:
       Задания практической работы
       Оценочный лист
       Ваша задача  - выполнить практическую работу, проанализировать
диаграмму или график, сделать выводы и записать их.
(учащиеся самостоятельно выполняют задания).
Учителя оказывают индивидуальную помощь, контролируют выполнение задания.
       4. Физкультминутка
Прежде чем продолжить работу, проведите физкультминутку для глаз:
    • В положении сидя медленно делайте движения зрачками: слева-направо и
      справа-налево, затем вверх-вниз и вниз-вверх.
    • Круговые движения глазами по часовой стрелке и в противоположном
      направлении.
    • Частые моргания глазами.
    • Положите ладони одну на другую так, чтобы образовался треугольник,
      закройте этим треугольником глаза и повторите все упражнения в той
      последовательности, какая описана выше. Глаза под ладонями должны быть
      открытыми, но ладони, неплотно лежащие на глазницах, не должны
      пропускать свет.
         Результат практической работы
          Ученики читают  задание  и  озвучивают  выводы  своей  работы,  а
       остальные учащиеся записывают их в оценочный лист.
       5. Итоги урока
      Учителя:
      1)  подводят итоги
          Какие цели были нашего урока?
•     Закрепить и обобщить знания по теме «Население России».
•     Научится использовать на практике полученные знания: составлять  и
читать демографические диаграммы, таблицы, графики и  устанавливать по ним
изменение численности и естественного движения населения России.
Достигли ли мы их?
             2) оценивают общую деятельность учащихся, в оценочный лист по
каждому предмету выставляют оценки, задают домашнее задание и благодарят
учащихся за урок.
       6. Домашнее задание:
География  -§50, в.3, 5
Информатика - подготовка к тесту по теме ЭТ.

Приложение

Задание 1. С помощью графика  проанализировать изменение численности
населения Москвы с 1990 по 2015 год.
|                                                                                |
|              |1990        |1995        |1996        |2000        |2005        |2010        |2014        |

[pic]

|Задание 3. Построить столбчатую диаграмму изменения численности населения в |
|                                   г.  Якутске, Астрахани, Перми и        | |
|проанализировать ее.                                                      | |
|                                                                          | |

|                                                                          |
|                                                                          |
|                      |Национальности, населяющие |
|                      |Москву (в %)               |
|Русские               |31                         |
|Азербайджанцы         |14                         |
|Татары, башкиры,      |10                         |
|чуваши                |                           |
|Украинцы              |8                          |
|Армяне                |5                          |
|Таджики, узбеки,      |5                          |
|казахи, киргизы       |                           |
|Корейцы, китайцы,     |5                          |
|вьетнамцы             |                           |
|Чеченцы, дагестанцы,  |4                          |
|ингуши                |                           |
|Белорусы              |3                          |
|Грузины               |3                          |
|Молдаване             |3                          |
|Цыгане                |3                          |
|Евреи                 |2                          |
|Другие народы         |4                          |

[pic]
|Задание 5. Составьте и проанализируйте столбчатую диаграмму (гистограмму) по |
|половому составу населения России, Москвы и Республика Саха (Якутия).        |
|                                                                             |
|               |мужчин 2002г.      |женщин 2002г.      |
|Россия         |67622,9            |77665              |
|Москва         |5300               |6200               |
|Республика Саха|2823               |2818               |
|(Якутия)       |                   |                   |

[pic]

|Задание 6.  Рассчитайте среднюю плотность населения России, Якутии                                            |
|и нашего района по формуле:                                                                                |
|                                                                                |
|              |Численность   |Площадь в км² |Средняя плотность в |
|              |населения     |              |чел./км²  на 2015 г.|
|Россия в целом|146270033,00  |17125422,00   |8,54                |
|Чукотский     |50988,00      |721481,00     |0,07                |
|автономный    |              |              |                    |
|округ         |              |              |                    |
|Московская    |7133620,00    |7236604,00    |0,99                |
|область       |              |              |                    |
|Москва        |12184015,00   |2511,00       |4852,26             |

|Задание 7. Составьте и проанализируйте столбчатую диаграмму (гистограмму)                     |
|по структуре городского и сельского населения России и РС (Я).                                |
|                                                                                |

|         |Россия     |             |
|         |городское  |сельское     |
|2002 г.  |106470,2   |38711,7      |
|2014 г.  |106500     |39700        |
|         |           |             |

|          |Республика Саха (Якутия)|                 |
|          |городское               |сельское         |
|2002 г.   |608,3                   |339,8            |
|2014 г.   |622,7                   |332,1            |

[pic]

[pic]


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Пословицы и поговорки" 4 класс

extracted_text:
                     Открытый урок по развитию речи/ИКТ
                               в 4 «В» классе
                       по теме «Пословицы и поговорки»
                          Учитель: Белозерова Е.В.

Цель урока: способствовать  более  прочному  и  осознанному  усвоению  малых
жанров устного народного  творчества,  развивая  речь,  творческое  мышление
учащихся.

Цель урока будет  достигаться  путем  решения  ряда  задач  по  формированию
универсальных учебных действий.

Задачи урока:
   1. В сфере личностных УУД:
         • Формировать  учебно–познавательный  интерес  к  новому  учебному
           материалу и способам решения новых поставленных задач;
         • Развивать способность к самооценке на основе успешности  учебной
           деятельности;
         • Прививать чувство прекрасного и этического на основе  знакомства
           с отечественной культурой.
   2. В сфере регулятивных УУД:
         • Научить принимать и сохранять учебную задачу;
         • Формировать навык планирования своей деятельности в соответствии
           с поставленной задачей и условиями ее реализации;
         • Развивать самостоятельность при выполнении  поставленных  задач,
           умение оценивать правильность выполнения действий.
   3. В сфере познавательных УУД:
         • Научить детей  осуществлять  поиск  необходимой  информации  для
           выполнения  учебных  заданий  с  использований  всех   возможных
           источников;
         • Развивать речевые навыки при устных и письменных высказываниях;
         • Развивать навык поиска разнообразных способов решения задач.
   4. В сфере коммуникативных УУД:
         •  Развивать  навык  использования  речевых  средств  для  решения
           различных   коммуникативных   задач,   строить    монологическое
           высказывание, владеть диалогической формой речи;
         • Воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение  к  мнению
           других;
         • Формировать договорные  отношения  при  решении  общих  задач  в
           совместной деятельности.

Оборудование:
               1. Рабочая тетрадь ученика (часть 1) «Школа  развития  речи»
                  Т.Н. Соколовой.
               2. Пакет для с/р в группах по теме урока.
               3. Задания на карточках для пар для работы на  компьютере.
               4. Презентация по теме урока.
               5. Словари: толковый, орфографический,  словарь  пословиц  и
                  поговорок.

|№  |Этапы урока      |Деятельность учителя                 |Деятельность  |
|   |                 |                                     |учащихся      |
|1  |Организационный  |Проверяю готовность класса к уроку   |Наводят       |
|   |                 |                                     |порядок на    |
|   |                 |Друзья мои! Я очень рада             |парте,        |
|   |                 |Войти в приветливый ваш класс.       |проверяют все |
|   |1 минута         |И для меня уже награда               |необходимое.  |
|   |                 |Вниманье ваших умных глаз.           |              |
|2  |Разминка.        |-Расшифруйте записи и определите, к  |Дети выполняют|
|   |Цель: активизация|какому жанру они относятся.          |задания на    |
|   |мыслительной и   |(АМС ДАЙПРОПА ЩАТОРИВА ЧАЙРУВЫ.      |карточке –    |
|   |познавательной   |Гурд тсязнаёпо в дебе)               |разминке.     |
|   |деятельности.    |                                     |              |
|   |                 |Сам пропадай, а товарища выручай.    |              |
|   |5 минут          |Друг познается в беде.               |              |
|3  |Определение темы |-Кто-нибудь скажет, что мы с вами    |Ответы на     |
|   |и цели урока.    |отгадали? (пословицы и поговорки)    |вопрос        |
|   |                 |-Правильно сегодня мы продолжим      |учителя.      |
|   |2 минуты         |работу по изучению малых жанров УНТ, |              |
|   |                 |постараемся еще больше узнать и      |              |
|   |                 |понять красоту языка.                |              |
|4  |С/Р с пакетом    |-А сейчас вы получите определенный   |С/Р учащихся  |
|   |заданий.         |блок заданий (учитель раздает        |              |
|   |                 |конверты). Вы должны внимательно     |              |
|   |10 минут         |прочитать план работы в группе, четко|              |
|   |                 |следовать данному плану,             |              |
|   |                 |последовательно выполнять все        |              |
|   |                 |предложенные задания. При этом вы    |              |
|   |                 |можете пользоваться всеми справочными|              |
|   |                 |материалами, которые вам предложены. |              |
|   |                 |Кроме того, работая с текстом вы     |              |
|   |                 |можете подчеркивать всю информацию,  |              |
|   |                 |которая вам пригодится для ответов   |              |
|5  |Физминутка       |                                     |Выполняют     |
|   |                 |Упражнения для глаз + разминка.      |упражнения    |
|   |1 минута         |                                     |              |
|6  |Проверка         |-Давайте проверим, как вы выполнили  |              |
|   |выполнения       |задание.  Обратите внимание, что     |              |
|   |заданий.         |сегодня вы сами будете оценивать     |Ответы        |
|   |Сопровождение    |качество выполнения заданий.         |учащихся      |
|   |презентацией.    |-Для этого воспользуемся  обобщающими|              |
|   |                 |вопросами (Они приклеены к           |              |
|   |7 минут          |информационному листу).              |              |
|   |                 |Слайд №1 – о пословицах и поговорках |              |
|   |                 |(приведите свои примеры) – по листу. |              |
|   |                 |                                     |              |
|   |                 |Слайд№2 – о В.И. Дале – прочитайте по|              |
|   |                 |листу.                               |              |
|   |                 |                                     |              |
|   |                 |Слайд №3 – новая информация – о      |              |
|   |                 |пословицах народов мира.             |              |
|7  |Работа  на       |-Выполняются задания на компьютере   |Работа на     |
|   |компьютерах –    |(индивидуально).                     |компьютере.   |
|   |закрепление в    |                                     |              |
|   |виде игры.       |-Кто сделал правильно 1 задание,     |              |
|   |                 |переходит ко второму.                |              |
|   |8 минут          |                                     |              |
|   |                 |1 задание – соотнеси русскую         |              |
|   |                 |пословицу с иностранной пословицей.  |              |
|   |                 |                                     |              |
|   |                 |2 задание – вставь картинку в        |              |
|   |                 |пословицу.                           |              |
|9  |Проверка работы в|                                     |Индивидуальная|
|   |парах на         |-Работы проверяет учитель            |С/Р учащихся  |
|   |компьютере.      |информатики.                         |              |
|   |                 |                                     |              |
|   |2 минуты         |                                     |              |
|10 |Итог урока –     |-Учитель задает вопросы:             |Учащиеся      |
|   |обобщение знаний,|Что нового узнали?                   |отвечают на   |
|   |рефлексия урока  |Чем же пословица отличается от       |вопросы.      |
|   |                 |поговорки?                           |              |
|   |3 минуты         |Что больше всего понравилось в уроке?|              |
|   |                 |Учитель сообщает о Л.Н. Толстом Д/З и|              |
|   |                 |просит открыть стр.23 в РТ           |              |
|11 |Д/З              |РТ стр.23 – сочинение по пословице   |Запись в      |
|   |                 |                                     |дневник.      |

Пакет с заданиями:

               1. План работы в группе.
               2. Выписать на листке, что такое «пословица» и «поговорка»
                  (используя литературоведческий словарь).
               3. Примеры пословиц и поговорок (справочный материал),
                  словари.
               4. Информационный текст о происхождении пословиц и поговорок
                  прочитать и ответить на вопросы.
               5. Вопросы к тексту.
               6. Лист для самооценки.


title: Тест "Объект и его характеристика" 3 класс

extracted_text:
Проверка знаний учащихся   по теме « Объект и его характеристика»
Карточка №1.

|Задание 1.                                                      |
|Назови имя объекта по описанию объекта                          |
|Описание объекта               |Имя объекта                     |
|Домашнее животное.             |                                |
|Ловит мышей.                   |                                |
|Часть компьютера.              |                                |
|Устройство для ввода текста.   |                                |
|Инструмент для письма.         |                                |
|Состоит из стержня и корпуса.  |                                |

|Задание 2. Напиши имя объекта по совокупности его свойств.                |
|Свойства объекта                    |Имя объекта                         |
|Серебристый, металлический, может   |                                    |
|летать                              |                                    |
|Деревянный, имеет грифель, может    |                                    |
|писать                              |                                    |
|Имеет перья, может летать           |                                    |
|Инструмент, можно сверлить отверстия|                                    |
|Деревянный, имеет четыре ножки,     |                                    |
|спинку, на нём можно сидеть         |                                    |
|Музыкальный инструмент, имеет струны|                                    |

Задание 3. Выбери нужное продолжение. Подчеркни.
Существенным свойством называется свойство, которое…
    • Стоит первым в списке свойств объекта
    • Имеется в описании объекта
    • Стоит последним в списке свойств объекта
    • Является важным для принятия решения

Задание 4. Существенное свойство – быть сладким. Прими решение, какой
продукт надо выбрать, подчеркни:
    • Колбаса
    • Мороженое
    • Огурец

Задание 5. Ты выбрал из всех геометрических фигур треугольник. Какое
свойство было существенным для принятия решения, подчеркни:
    • 5 сторон
    • 4 угла
    • 3 угла

Задание 6. Запиши по смыслу.
Объекты обладают общим свойством, указывающим на форму, - они круглые:

Объекты обладают общим свойством, указывающим на цвет, - они зелёные:

Объекты обладают общим свойством, указывающим на вкус, - они сладкие:
Карточка №2.
Продолжи фразу:
    • В тексте содержится информация об объекте, значит текст – это
______________________________________________________ .
    • Основное свойство информационных объектов -  быть __________________ .
    • Прочитав описание в виде текста, можно узнать новые сведения. Значит,
      текст является _____________________________________________________ .
    • При описании объекта в виде текста отражаются не все свойства, а
      только
_______________________________________________ .
    • Человек понимает смысл текста. Компьютер смысл текста _______________
      .
    • Текст для компьютера – это _____________________________________
________________________________________________________________________ .
    • Текстовый редактор – это   __________________________________________
______________________________________________________________________  .

Слова для справок: источником информации, существенные, информационный
объект, набор закодированных символов, описанием, программа для ввода и
редактирования текста, не понимает.

Проверка знаний учащихся   по теме « Носители информации»
Карточка №1.
   1.Каким органом чувств мы воспринимаем информацию о вкусе?
                              _________________
   2.Чем человек воспринимает звуки?
                         __________________________
   3.Приведи примеры:
      Искусственный источник звуковой информации - _________________.
      Естественный источник звуковой информации - __________________.
      Источник вкусовой информации - _______________________.
      Источник тактильной информации -________________________.
      Назови носители информации, используемые в древности -
      _____________________.
      Назови современные носители информации -_____________________.
      Назови устройства компьютера -
   _______________________________________________________________.

                         Вставь  пропущенные буквы.
      От  источн  ков  инф  рмации  мы получаем   зрит   льную,  слух   вую,
   бонятельную, ос  зательную и вкус  вую информацию.

      Тел  визор                                                уч  ник
      Источн  к информации                          дикт  фон
      Пр  ёмник информации                         п  сьмо
      Учит  ль                                                  ж  вотное

      Н  ситель инф  рмации  –  это  какой  –  либо  пр   дмет,  на  котором
   специально или случайно оставл  ны записи или сл  ды.

Проверка знаний учащихся   по теме « Действия с информацией»
                                Карточка №1.

      |Отметь знаком «+» действия с информацией             |
|                              |слушать               |
|                              |записывать            |
|                              |играть                |
|                              |запоминать            |
|                              |передавать            |
|                              |обмениваться          |
|                              |хранить               |
|                              |напевать              |
|                              |скакать               |
|                              |собирать              |
|Отметь знаком «+» правильные ответы                  |
|Собирать информацию –это:                            |
|                              |наблюдать             |
|                              |спать                 |
|                              |смотреть              |
|                              |читать                |
|                              |рассказывать          |
|Отметь знаком «+» правильные ответы                  |
|Представлять информацию – это:                       |
|                              |слушать               |
|                              |записывать            |
|                              |рисовать              |
|                              |петь                  |
|                              |смотреть              |

                                Карточка №2.
    1.Для восприятия информации у человека есть пять органов чувств.
     Перечисли их.
1_________________________ 2______________________
3______________________ 4____________________ 5_______________________
    2.Ваня слушает передачу по радио.
     Назови источник и приёмник информации.
    Источник -________________.
    Приёмник- ___________________.

    3.Всё, что создано природой, - это естественные источники информации.
    Всё, что создано человеком, - это искусственные источники информации.
    К какому виду источников информации можно отнести солнце и луну?
    Источником каких видов информации является светофор?
    Солнце - _________________________________ источник.
    Луна - _____________________________________ источник.
    Светофор - _______________________________ источник.

    4.Может ли снег быть носителем информации? Когда?
    _____________________________________________________________________

    5.Верно ли, что сбор информации - это действие с информацией?
    _____________

    6. Что значит собрать информацию?
    ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Проверка знаний учащихся   по теме « Декодирование информации»
                                Карточка №1.

Декодируй слова с помощью кода Цезаря: вместо нужной буквы пишется
предыдущая по алфавиту, вместо А пишется Я.

[pic]

|ИГФЛ                    |ИОБЛ                    |НЫЪЭ                    |
|                        |                        |                        |

|ОПТЙУЁМЭ                |ЕЙТЛ                    |БИВФЛБ                  |
|                        |                        |                        |

|ТМПГП                   |АИЬЛ                    |БМХБГЙУ                 |
|                        |                        |                        |

|ТЛБОЁС                  |ТУПМ                    |ЛМБТТ                   |
|                        |                        |                        |

|ЛПЕ                     |ХБКМ                    |УЁЛТУ                   |


Презентация "Состав компьютера" 3 класс


Презентация "Электронная тетрадь по информатике" 2 класс


Презентация "В гостях у Смешариков (продолжение)" 3-4 класс


title: Конспект урока "Электронный документ и файл" 3 класс

extracted_text:
          Урок  информатики по теме «Электронный документ и файл».
Цели урока:
сформировать первичное представление о видах памяти , показать
отличительные особенности разных видов памяти;
развить представление об организации хранения электронных документов во
внешней памяти компьютера;
привить элементарные навыки поиска файлов и папок;
расширить представление учащихся о создании и хранении электронных
документов.
Педагогические задачи урока:
    • познакомить учащихся с видами памяти и основными характеристиками
      внутренней и внешней памяти;
    • совершенствовать приёмы работы по поиску файлов и папок и освоить
      основные операции с файлами и папками;
    • обращать внимание на правильное использование терминологии при ответах
      учащихся
Требования к уровню освоения учебного материала после завершения урока:
    • иметь представление о назначении внутренней и внешней памяти;
    • знать основные отличия внутренней памяти от внешней;
    • иметь представление об организации информации на внешних носителях;
    • уметь выполнять основные операции по созданию папок для хранения
      документов;
    • уметь осуществлять поиск папок и документов по имени и знать способы
      отображения файлов в окне папки.

                                 Ход урока.
I.Минутки вхождения в урок.

- Здравствуйте, ребята. Рада вас видеть. Говорят, что  Мир освещается
солнцем, а человек знанием. Желаю и вам сегодня приобрести новые знания.
Работать мы с вами будем в группах. У каждой группы есть свой командир,
который будет брать ответственность на себя за распределение обязанностей.

II. Актуализация опорных знаний.
- На прошлом уроке мы познакомились с вами с различными видами документов.
У каждой группы есть конверт с первым заданием
(Слайд 1) Вам  надо разобрать  содержимое   конверта по следующей схеме:
название документа – назначение документа. Время выполнения – 2 минуты. -
Время вышло. Проверяем правильность выполнения.
Проверка. Командир назначает ответственного,  кто будет отвечать. За каждый
правильный ответ – 1 балл.
Группы  отвечают по очереди. Учитель фиксирует результаты на доске в
баллах.
- Молодцы! Вы хорошо усвоили тему прошлого урока.
- Мы рассмотрели с вами документы, которые существуют в виде «твердой
копии» на бумаге.
- А какие документы хранятся в памяти компьютера?
(Электронные документы)
III. Определение темы и задач урока.
- Сегодня вы пополните свои знания об электронном документе.

(Слайд 2)- Тема нашего урока «Электронный документ и файл». Вы должны
получить первичное представление о видах памяти, их отличительных
особенностях;
расширить первоначальные знания о создании и хранении электронных
документов.
К выполнению этих целей мы подойдём, решив следующие задачи:
(Слайд 3) Изучим, что такое внутренняя и внешняя память компьютера;
Познакомимся с понятием файл – электронный документ;
Создадим компьютерные  папки , электронные документы, дадим  им имена.

IV. Изучение нового материала.
(Слайд4) - На прошлом уроке мы узнали , что электронный документ  - это
набор данных, которые хранятся в памяти компьютера.

(Слайд 4) -Как вы   думаете, что может быть электронным документом? Сл. 5
(Рисунок, рассказ, любой личный документ, введённый в память компьютера ).

(Слайд 6)-Где хранятся электронные документы?  (В памяти компьютера)
Учитель
Важно! Когда мы создаём электронный документ с помощью компьютера, мы
должны  сохранить этот документ в его памяти.
Слайд 7
Самостоятельно прочтите материал учебника  параграфа 23 (двадцать третьего)
стр 137-138 о памяти компьютера.

Проверка.
- Назовите виды  памяти компьютера. (Внутренняя и внешняя память
компьютера). Слайд 8

- Прочитайте, что  называют  внутренней памятью. (читают вслух).

 - А что сказано в учебнике о внешней памяти компьютера? (читают вслух).

- А какие современные устройства  для сохранения данных и программ вам
известны? (жёсткий магнитный диск, компакт –диски,  флэш- носители).
(слайд 9)
Учитель делает обобщение.
Память компьютера необходима для хранения данных  и программ.

(слайд 10)
- Рассмотрим ещё раз основные отличия внешней памяти от внутренней.
Внешняя память предназначена для длительного хранения информации, во
внутренней памяти выполняемые программы и данные хранятся только в момент
работы компьютера.
(слайд 11)
- Как только компьютер выключают или закрывают программу, внутренняя память
освобождается для других программ и данных.
Вот почему электронные документы, которые пользователь создаёт с помощью
каких – либо программ, необходимо обязательно сохранять во внешней памяти.

 Слайд 12.-Как же хранятся электронные документы во внешней памяти
компьютера?
Найдите ответ в учебнике  стр.138.

Отвечают. (Электронные документы хранятся в виде файлов.)
-Что такое файл?
Найдите определение в учебнике,   страница 138 (ая)

. Файл- это набор данных, имеющих имя и хранящихся во внешней памяти
компьютера.
Повторим определение для прочного запоминания.(повторяем вслух)
Учитель
 Слайд 13.- Значит, при сохранении электронного документа во внешней памяти
ему обязательно необходимо дать название (имя).

 Слайд 14.- Кто же придумывает имя файлу?
 Найдите ответ на этот вопрос в учебнике  стр.138.
(Имя файлу придумывают программисты или пользователи.)

- Чем отличается пользователь от программиста? (Пользователь использует
компьютерные программы, программист пишет программы для компьютера.)

 Учитель показывает папки  с документами
- Что у меня в руках?  (Папки.)

 - Как вы думаете, что в них ? (Разные документы).
 - Обратите внимание, что все папки подписаны, то есть имеют названия
(имена).

-Как вы думаете, зачем все папки подписаны?  (Чтобы быстрее найти нужный
документ).

 Слайд 15.- Программисты (люди, которые создают программы) придумали такое
средство хранения файлов, которое позволяет разложить электронные документы
по группам. Таким средством является компьютерная папка, которая выполняет
такую же роль, что и реальная папка для хранения бумажных документов.
 Если разложить документы по разным  компьютерным папкам и дать этим папкам
соответствующие имена, то пользователю будет проще найти нужный рисунок или
текст, которые он создавал очень давно.

Слайд 16 ( Рассмотрим   компьютерную папку ) Вы видите, что в  компьютерной
папке  содержатся другие папки, которые называются вложенными и разные
электронные  документы, все папки и документы имеют имена.

Физминутка  Проводит ученик

V. Компьютерный практикум.
- Сейчас мы займём места за компьютером, проведём небольшую
исследовательскую работу, по завершении которой сделаем выводы
Заняли места. Следим за осанкой при выполнении работы за компьютером.
 Работать будем по следующему алгоритму,
(слайд 17)
1.На рабочем столе щелкнем правой кнопкой мыши - создать папку.
Дадим имя – Математика
Такое же задание выполняет второй ученик
На рабочем столе щелкнем правой кнопкой мыши - создать папку.
Дадим имя – Русский язык
2.Откроем папку с именем Математика. Создадим документ WORD. Дадим имя
-Урок
Откроем папку с именем Русский язык. Создадим документ WORD. Дадим имя
–Урок
Вывод:
-Что вы заметили? ( что мы создали в разных папках файлы с одинаковыми
именами)
Откроем ещё раз папку с именем Математика.   Создадим ещё документ WORD.
Дадим имя  – Урок
Что говорит компьютер?
Что такой документ уже существует, надо задать новое имя.
- Сделаем вывод
(слайд 18) В одной папке имена файлов должны быть разными. В разных папках
могут быть файлы с одинаковыми именами).

Вернёмся на своё рабочее место.
Физкультурная пауза. Проводит ученик.

VI.Первичное усвоение изученного  материала.
Слайд 19. Давайте посмотрим на задачи урока .  Все ли вопросы мы изучили.
(Все)
- Давайте проверим, как вы усвоили новые знания, полученные на уроке.
 - Для этого я вам предлагаю выполнить  практическое задание №2.  . Время
ограничено. (Выполняют задание ).
Взаимопроверка. Проверим выполнение заданий.
Первая группа передаёт своё задание второй группе, вторая третьей, третья
первой.
Проверить, как вы справились с выполнением  задания нам поможет
электронный  учебник. Проверяем.  Выставляем баллы.
Нет ошибок – 5 баллов
1ошибка -4 балла
2 ошибки – 3 балла
3 и более ошибок – 2 балла
Возвращаем тесты по группам. Записываем результаты на доске.
 Закрепим полученные знания, выполняя работу индивидуально: распределяю
обучающихся для работы на компьютере по карточкам, остальные ребята
выполняют работу в рабочих тетрадях.
Физминутка:  проводит ученик.
VII Заполнение карты достижений ученика на уроке
Сейчас я вам предлагаю поставить себе оценки за урок, для этого вам
необходимо заполнить карту достижений ученика на уроке.
                      Карта достижений ученика на уроке

Фамилия, имя ______________________________________________________

|                                                               |Количество    |
|                                                               |баллов        |
|Оцените свою активность на уроке (активен – 1 балл; не активен |              |
|-0 баллов)                                                     |              |
|Правильно ли я  выполнил  задание на компьютере (всё правильно |              |
|– 1 балл, с ошибками – 0 баллов)                               |              |
|Могу ли я назвать основные отличия внутренней памяти от        |              |
|внешней? (всё правильно – 1 балл, с ошибками – 0 баллов)       |              |
|Могу ли я ответить на вопрос «Что такое файл?» (всё правильно –|              |
|1 балл, с ошибками – 0 баллов)                                 |              |
|Подсчитай общее количество баллов                              |              |
|Поставь себе оценку за урок                                    |              |
|4 балла – оценка 5                                             |              |
|3 балла – оценка 4                                             |              |
|2 балла – оценка – 3                                           |              |

  VIII. Учитель выставляет оценки за урок. Сегодня были  активны  на уроке,
давали полные и точные ответы на поставленные вопросы, безошибочно
выполнили задания на компьютере   …… .
Спрашивает у ребят, совпала ли моя  оценка с вашей.  Всем остальным я
поставлю оценки, проверив выполненные работы на компьютере и в рабочих
тетрадях.

 Слайд 20. IX. Домашнее задание
Запишите домашнее задание. Прочитать параграф 23, запомнить определения
изученных понятий, выполнить задания в рабочей тетради по выбору.
Слайд 21.X. Подведение итогов.
Благодарю за работу на уроке. Давайте скажем спасибо друг другу за
сотрудничество. Подайте дневники для выставления полученных отметок.  Урок
закончен.


title: Презентация "Очень интересно все то, что неизвестно" 3 класс

extracted_text:
Очень интересно всё то, что неизвестно

информатика – английский
3 класс

ЧЕЛОВЕК

Очень интересно всё то, что неизвестно

глаза

зрение
зрительная информация

уши

слух
слуховая информация

видео

нос

обоняние
обонятельная информация

кожа (пальцы)

осязание
осязательная информация

язык (рот)

вкус

вкусовая информация

видео
глаза
нос
язык (рот)
уши
кожа

сердце

На уроке я увидел (а) …
На уроке я услышал (а) …
На уроке я почувствовал (а)

Автор презентации: учитель информатики Мартынова Маргарита. МОУ Шуйская средняя общеобразовательная школа №1
Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Вычисления с многозначными числами" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока  по теме: «Вычисления с многозначными числами».
Составлен  учителем  математики высшей категории  МОУ СОШ № 39 г. Твери
 Куликовой Татьяной Юрьевной.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Технология обучения:  система эффективных уроков А.А. Окунева.
Формы организации деятельности учащихся: коллективная, индивидуальная, групповая.
Образовательные ресурсы:
Математика 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений /И.И. Зубарева. М.: Мнемозина, 2012г./
Средства обучения: мультимедийный проектор,  карточки с заданиями для самостоятельных работ.
Цель деятельности учителя:  создать условия для организации и проведения повторения правил действий с многозначными числами.
Планируемые результаты изучения темы:
Личностные: развитие   интереса к изучению предметного курса, проявление готовности и способности к саморазвитию, создание мотивации к обучению и познанию; осознание  важности и необходимости  знаний;
Предметные: знают и применяют на практике правила действий с многозначными числами;
Метапредметные:
 познавательные:  владеют общими приемами решения задач, воспроизводят учебную информацию, приводят примеры на заданную тему;
 регулятивные: оценивают правильность выполнения действий, участвуют в диалогах;
 коммуникативные: взаимодействуют  с учителем и одноклассниками, контроль и оценка действий одноклассников, отображение в речи содержания выполняемых действий.
Ход урока
Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед!
А. Нивен
1. Организационный момент.
Приветствие. Подготовка к уроку.
2. Актуализация знаний. Устный счет.
а)  Составьте из заданных цифр натуральные числа, используя каждую не более одного раза:
5 и 2;  2,  5  и 7;  3  и  0.
б) Расшифруйте слово:

 в) Закончить предложения :
1) За числом   9999  следует число _______________________________
2) Число, на 2 единицы большее миллиона,  это ___________________
3) Число, на 3 единицы меньшее миллиона,  это ___________________
4) Число, которое предшествует миллиону, это ____________________
5) Число на 3 десятка меньшее миллиона  ________________________
6) Число на 3 тысячи меньшее миллиона __________________________
  Г)  1) Ученики  заполнили  пропуски нужными цифрами:

      2) Узнайте имена мальчиков, если известно, что у Андрея первоначальное число было наибольшим, а у Сергея  наибольшим получился ответ. Имя третьего мальчика определите по таблице, учитывая, что оно записано над примером, ответ в котором  наименьший.

д)  Задача о пропавшей  цифре. (сообщение одного из учеников класса)

Как-то цифре скучно стало
Из числа она сбежала
Число четырехзначное
Уменьшилось, заплакало:
Я наибольшим было
 из всех моих коллег.
Теперь мне все не мило,
 покинет  нас успех.
Вернуть ее старайтесь,
ведь с ней, прошу учесть,
хоть были все мы разные,
 делилось я на 6.
-Вернись, мы очень просим-,
 сказала цифра 8.
 Мы извелись совсем
 сказала цифра 7.
И убедить сумела
беглянку цифра 9
. И снова счастливо число
 все цифры снова дома. Но
Мы-то так и не узнали,
 какая цифра убегала.  (цифра 6)

3. Усовершенствование знаний, умений.
а) Жизненная  задача:
 Найдена старинная рукопись, в которой известны расшифровки  записи некоторых чисел, записанных способом, принятым на Руси до правления  Петра 1:

Расшифруйте знаки:

Запишите допетровским способом следующие числа: 7, 11, 56, 213.

б)  Выполните вычисления и заполните пропуски в тексте:
а = 2600: ( 19+ 7)
в = ( 7+9)*( 23- 18)
с = (100-23) : 11

в) Таблица заполнена тройками последовательно идущих натуральных чисел.

Найдите  значения  выражений:
а + в;    х*у;    d: 100 + с;    n* 10 – m.
4. Самостоятельная работа.

5. Самопроверка выполнения заданий самостоятельной работы по готовому образцу, который демонстрируется на экране.
6. Домашнее задание.
7. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Какая была цель нашего урока?
Что вам удалось лучше всего?
Над чем надо поработать ещё?
Довольны ли вы своей работой на уроке?


title: Конспект урока "Очень интересно все то, что неизвестно" 3 класс

extracted_text:
МОУ Шуйская средняя общеобразовательная школа №1

Интегрированный урок английский – информатика
«Очень интересно все то, что неизвестно» в 3 классе
Авторы урока: С. В. Остальцова - учитель английского языка,
М. А. Мартынова – учитель информатики.
Образовательные цели урока:
Активизировать лексику по теме «Части тела»
Научить употреблять в речи  глаголы чувственного восприятия
Научить выделять информационную составляющую и ее роль в деятельности человека
Развивающие цели урока:
Развивать коммуникативные навыки устной речи по теме «Пять чувств»
Развивать память, внимание, наблюдательность учащихся
Стимулировать  любознательность учащихся, их интерес к исследованию
Воспитательные цели урока:
Воспитывать  чувства гуманизма, коллективизма, взаимопомощи
Формировать информационную культуру учащихся
Ход урока:

Приложение

Oh, thank you very much!


title: Конспект урока "Существенные свойства предметов" 3 класс

extracted_text:
Информатика.
                                  3 класс.
Тема: Существенные свойства предметов.
Цель: закрепить навыки определения общих и отличительных свойств, учить
       выделять существенные свойства предметов, развивать навык построения
       логических цепочек, развивать логическое мышление.
                                 Ход урока.
 I. Организационный момент.
II. Повторение изученного.
   a. Что такое информация?

      |Информация                                                  |
|              |              |              |              |
|Сведения      |Сообщения     |Новости       |Знания        |
|              |              |              |              |
|Об окружающем мире                                          |
|              |                   |                         |
|О телах       |О явлениях природы |О предметах, сделанных   |
|природы       |                   |человеком                |

   b. Как человек получает информацию?
   c. Как человек передает информацию? Что различного между способами
      передачи информации «написал – сказал»?
III. Упражнения на определение общих и отличительных свойств предметов.
  a. цветок – дерево На магнитной доске два гербария – цветка и дерева.
     Назовите их общие свойства. (Растения, необходим воздух, вода, почва,
     свет, листья, корни, плоды, семена). Отличительные признаки (размер,
     ствол и стебель, форма листьев, корня, назначение)
  b. некоторые - каждый. Общие – это слова, составленные из букв.
     Отличительные – написание и смысл слов. «Каждый (некоторые) моют руки
     перед едой? – как правильно сказать? Как правильно поступить?
  c. развитие фонематического слуха. Какое слово подходит вместо местоимения
     «него»? «У него семь пядей во лбу» (большой, высокий, умный).
IV. Построение логических цепочек.
        a. Продолжи цепочку на доске

 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

      1, 2, 3, 4, ...
      2, 4, 6, 8, ...

 V. Выделение существенных признаков предметов.
 a. К чему из первого задания относится ёлка? (дерево). Назовите главные
    признаки дерева (ствол), несущественные (листья – иголки, яблоки –
    шишки)
 b. Отгадайте загадку: «Мохнатый, в лесу живет, на 4 лапах ходит». Почему
    нельзя отгадать? «Нос пятачком, хвост крючком» Почему сразу догадались?
    (Существенные признаки – пятачком, крючком)
 c. Рассмотрите рисунки поросят в рабочей тетради. (Работа прошлого урока).
    Назовите существенные и несущественные признаки.
 d. Какие существенные признаки должны быть на картинке «В солнечный летний
    день на лесной полянке»? (Солнце, дерево, трава, цветы – слова
    вывешиваются на доске по мере называния их детьми) Несущественные?
VI. Работа по группам.
 a. 1 группа – рисует картинку по опорным словам  в тетради.
 b. 2 группа работает на компьютере. В графическом редакторе с
    использованием инструмента Выделение копируют и размножают деревья и
    цветы
VII. Какие признаки бывают у предметов? По каким признакам мы узнаём
    предмет?
VIII. Домашнее задание: выбрать 2 любых предмета и написать его
    существенные признаки.


title: Тест "Лес и человек" 4 класс

extracted_text:
Тест «Лес и человек».
Выберите правильный вариант ответа.
1. Самую большую территорию занимают:
смешанные леса
хвойные леса
широколиственные леса
2. В тайге растут:
пихты, ели, лиственницы
дубы, сосны, ели
березы, липы, лиственницы
3. В народе это дерево часто называют «сладким». Во время цветения к нему летят пчелы, и мед потом будет самый душистый.
липа
береза
тополь
4. Вроде сосны, вроде елок, а зимой без иголок.
туя
лиственница
ольха
5. Листья этого дерева состоят из пяти лопастей, похожих на раскрытую ладошку, из древесины изготовляют музыкальные инструменты:
клен
ива
липа
6. Лиственное дерево-пионер, первым заселяет свободные открытые пространства:
клен
ясень
дуб
7. Лиственные кустарник, плоды которого «стреляют», растет в скверах, парках:
акация
бузина
облепиха
8. В Красную книгу занесены животные  лесной полосы:
овцебык, морж, розовая чайка
краснозобая казарка, кречет, стерх
зубр, амурский тигр, утка-мандаринка
9. Экологические проблемы лесной зоны связаны:
с неумеренной охотой и браконьерством, вырубкой
с неблагоприятными погодными условиями
с участившимися лесными пожарами
10.  На территории зоны лесов расположен заповедник:
Таймырский
Кандалакшский
Приокско-террасный
Правильные ответы: 1-б; 2-а; 3-а; 4-б; 5-а; 6-б; 7-а; 8-в; 9-а; 10-в


title: Конспект урока "Настройка операционной системы" 8 класс

extracted_text:
Дата:
8 класс
Урок
Тема урока: Настройка операционной системы.
Задача урока: Познакомить учащихся с различными видами настройки операционной системы на ПК.
Цели урока:
Формировать знания о настройке операционной системы.
Развивать умение  производить настройку ОС.
Воспитывать интерес к предмету, творческий подход к практическим заданиям, самостоятельность.
Тип урока: комбинированный урок (повторения, изучение нового материала и практической работой)
Вид урока: урок взаимообучения учащихся, с элементами практикума.
Метод обучения: словесно – наглядный, практический, частично – проблемный.
Форма обучения: коллективная, индивидуальная (работа в парах).
Программное, дидактическое обеспечение: ПК, интерактивная доска, флипчат «Настройка ОС». Учебник. Рабочая тетрадь «Информатика 8 кл» Е.В. Шевчук, дидактический материал,  файл  презентация «Настройка ОС», папка с фото «Первый Президент РК» (Н.Назарбаев.jpg), файл «Определение ОС», раздаточный материал с практической работой (разноуровневое).
Учащиеся должны знать:
  - основные настройки операционной системы;
  - какие команды операционной системы отвечают за настройку ОС.
Учащиеся должны уметь:
  - производить основные настройки ОС на компьютере.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Приветствие. Проверка наличия учащихся в классе.
Сообщение темы и цели урока.
Настрой на работу.
II. Повторение.
 Вспомним:
В чем отличие между многозадачными и однозадачными ОС?
В чем отличие многопользовательских ОС от однопользовательских ОС?
Охарактеризуйте (в соответствии с изученной классификацией) операционную систему Windows.
III. Изучение нового материала.
Составь определение. (работа в парах)
Использовать файл «Определение ОС»
Даны слова: настройкой, характеристик, по указанию, ОС, изменение, пользователя, называется.
Ответ: Настройкой ОС называется изменение характеристик по указанию пользователя.
Вопрос: - Как произвести настройку ОС?
Работа с материалом презентации по теме «Настройка ОС».
        Ответ: условно можно выделить 3 группы настройки:
       - настройка параметров окна папки (Вид – Параметры…)
       - настройка Главного меню (Настройка – Панель задач)
       - Общая настройка системы с помощью Панели управления.
Настройка параметров окна папки:
Вид       Настройка вида папки      (Сервис    Свойства папки)
Вкладки:
  1). Общие
  2). Доступ
  3). Настройка:
     - Использовать в качестве шаблона следующую папку
     - Выбор рисунка
    - Значки папок
Настройка Главного меню:
  1). Пуск     Панель управления       Оформление и темы     Панель задач и меню «Пуск»
  2). Щелчок правой кнопкой мыши на Панели задач      Свойства
Общая настройка системы:
   Пуск     Панель управления
   1). Экран
   2). Шрифты
   3). Дата и время
   4) Клавиатура
   5) Мышь и др.
IV. Первичное закрепление изученного материала. (задание группам)
Как изменить месяц?
Как изменить дату?
Как изменить год?
Как изменить время, используя кнопки прокрутки?
Как установить заставку?
Для чего нужно устанавливать заставку?
Как изменить фоновый узор экрана?
Что такое схема оформления?
V. Практическая работа на ПК.
Выполнить самостоятельно Практикум на ПК  по заданию 1 «Настройка операционной системы» (стр 43 учебник 8 класс):
Уровень А.
     - настройка Звуков
     - настройка Мыши
      Проверь себя, ответив на вопросы:
     - как отрегулировать скорость двойного нажатия?
     - как изменить вид указателя мыши?
       - Настройка даты и времени  (установить дату своего рождения,
                                                    время начала занятий в школе);
Уровень В.
       - Настройка даты и времени  (установить дату своего рождения,
                                                    время начала занятий в школе);
       - Экран. Настройка рабочего стола (используя фото «Первый Президент РК»,
                                             «Н.А. Назарбаев»);
- Настройка параметров Заставки;
- Настройка Схем оформления.
  Уровень С.
       - Настройка даты и времени  (установить дату своего рождения,
                                                    время начала занятий в школе);
       - Экран. Настройка рабочего стола
        - Как поместить нарисованный вами рисунок на рабочий стол?
- Настройка параметров Заставки;
- Настройка Схем оформления.
    - Можно ли самому придумать свою схему оформлений?
    - Как это сделать?
Оценка работы на ПК:
100-86% - оценка «5»
85 -70% - оценка «4»
69 – 55%- оценка «3»
54% - менее – оценка «2»
VI. Рефлексия.
Цель: Осознание учениками смысла их деятельности на уроке, предпочитаемых способов выполнения заданий и оценка деятельности на уроке.
                               Ответьте на вопросы устно:
Достигли ли вы цели урока?
Что нового вы узнали на уроке?
Что помогало и что мешало успешному освоению материала?
Что осталось непонятным?

                              Если своей работой на уроке был(а):
Доволен (довольна), поднимите левую руку.
Не совсем доволен (довольна), поднимите правую руку.
Не доволен (довольна), поднимите обе руки.

   Итог.
  Оценки (самооценка).
VII. Домашнее задание:
                         Уровень А.§ 11 читать, отвечать на вопросы
                         Уровень В. Составить практические вопросы по теме.
                         Уровень С. Создать памятку по настройке ОС


title: Конспект урока "Виды треугольников" 5 класс

extracted_text:
           КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

           ПО ПРЕДМЕТУ МАТЕМАТИКА

           ТЕМА: «ВИДЫ ТРЕУГОЛЬНИКОВ»

                       ДЛЯ 5 КЛАССА.

 Разработала и провела

  учитель математики:

                                                              Васенкова
Наталья Александровна

                            Владивосток, 2012год

ЦЕЛИ:  дать детям представление о видах треугольников; продолжить
формирование умений и навыков арифметического счёта; развивать память,
мышление, логику, наблюдательность, умение сравнивать различные
треугольники и делать выводы; воспитывать любовь к точным наукам,
дисциплиннированность, точность при выполнении различных учебных заданий.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблица с различными треугольниками; мячик; карточки в виде
домиков и карточки с числами; таблица «виды треугольников»; «смайлики-
настроения»; «танаграммы»; треугольники с ответами на загадки.

                              ХОД   УРОКА

-Здравствуйте, ребята!

( класс поприветствовал учителя.)

-Ребята, покажите, мне, пожалуйста, с каким настроением вы пришли на урок.
( у каждого ученика на парте лежат 2 «смайлика-настроение»; дети поднимают
любой из них и показывают учителю.)

- Отлично, молодцы! Я вижу, что настроение у вас очень хорошее и радостное!

-Давайте сначала проведём арифметическую зарядку, что бы проснуться,
настроиться на работу, немного потренироваться в устном счёте.

- Я буду бросать вам мячик и говорить, какое действие произвести, вы должны
выдать мне ответ, бросить мяч обратно и я с тем , что у вас получилось ,
даю задание следующему ученику. Понятно? Давайте попробуем.

                 Увеличь  3 в 7 раз( 21);

                 Уменьши 21 на 11 (10);

                  Увеличь 10 в 2 раза (20);

                  Увеличь 20 на 35 ( 55);

                  Увеличь 55 в 2 раза (110);

                   Уменьши 110 на 100 ( 10);

                  Уменьши 10  в 2 раза ( 5);

                  Увеличь 5 на 34 ( 39);

                   Увеличь  39 на 61 ( 100).

- Здорово, молодцы ребята!

-Внимание , посмотрите на доску. Сегодня у ослика «Иа», день рождения! Вы
видите, он очень грустный, потому что, снова потерял свой хвостик. Чтоб
вернуть хвост на место надо помочь ему решить пример. Давайте ему поможем.

( на картинке написан пример)  :  245  (у доски работает ученик)

                                                          +

                                                             167

                                                          -----------

                                                            412

- Скажите ребята, что мы будем делать при складывании в столбик этих
трёхзначных чисел.

( ответ:  сначала складываем единицы, единицы записываем под единицами, а
десяти прибавляем к десяткам и записываем под десятками, а сотни прибавляем
к сотням и записываем ответ.)

-Какой ответ у нас получился в этом примере? ( 412)

           РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ.

-Отгадайте загадку: «три стороны и три угла-фигура вышла хороша.)

( ответ: треугольник)

-Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием треугольник и узнаем на какие
 три группы делятся треугольники, а также закрепим темы: решения задач и
 примеров на сложение, вычитание, умножение и деление.

На доске висят з плаката с треугольниками.Пригласить ученика выполнять
 задание у доски, остальные ребята выполняют в тетрадях.

-Возьмите линейку и измерьте стороны первого треугольника.

-Как мы можем назвать такой треугольник, если у него все стороны разные? (
 ответ: разносторонний)

-Давайте измерим слейдующий треугольник ( пример: равносторонний)

-Все три стороны равны, значит, этот треугольник называется?

( ответ: равносторонний)

-Ребята, посмотрите, две стороны треугольника равны. Можем мы его назвать
 равнобедренным?  ( ответ класса: да).

-Посмотрите на доску . Здесь написаны виды треугольников ( равносторонние,
 равнобедренные, разносторонние; недалеко треугольники в разном порядке.)Вы
 должны на глаз определить к какому виду каждый треугольник относиться и
 записать в тетрадь в виде таблицы. (класс выполняет задание, один ученик
 работает у доски.)

-А сейчас мы будем решать задачу. К доске выйдет ученик, а остальные
 выполняют решение себя в рабочей тетраде.

ЗАДАЧА: « одна сторона разностороннего треугольника равна 7 см, другая
 сторона на 4 см меньше, чем первая. Какова длина третьей стороны, если она
 больше на 2 см первой и второй сторон вместе взятых?»

-0 чём говориться в задаче? ( ответ: о треугольнике)

-Что мы знаем об этом треугольнике? ( ответ: что одна сторона его равна 7
 см )

-Что ещё нам известно? ( ответ: что вторая сторона на 4 см меньше, чем
 первая)

-Что мы можем узнать? ( ответ: длину второй стороны: от 7-4=3 см)

-Зная длину первой и второй стороны, сможем мы ответить на главный вопрос
 задачи?  ( ответ: да)

-Что для этого нужно сделать?  ( ответ: сложить все стороны 7+3+2=12 см)

-Какова длина третьей стороны треугольника? ( ответ: 12 см)

-Начертите такой треугольник у себя в тетрадках, а мы на доске.

-Как он называется?  ( ответ: разносторонний)

-Совершенно верно, молодцы!

-Ребята, давайте немного отдохнём и проведём физкульминутку.

                     -В доме треугольном

                 ( наклоны головы влево-вправо)

                    -Под треугольной крышей

               ( соединяют руки над головой)

                    -Песню треугольников

              ( выполняют наклоны влево-вправо)

                    -Мы с тобой услышим

                   ( соединяют пальцы, образуя треугольник)

                    -Треугольным утром

              ( делают 2 приседания)

                    -Распахнём окошки

              ( разводят руки в стороны)

                    -К солнцу треугольному

              ( тянутся на носочках вверх)

                     -Выставим ладошки

              (показывают ладошки).

-Мы немного отдохнули, поэтому можем продолжить  работу.На доске я записала
 примеры. Посмотрите, каким способом их можно решить? ( ответ учащихся:
 столбиком).

Поочерёдно к доске выходят ученики и решают примеры, остальные решают в
 тетрадях.

                             453+238=691

                             876-580=296

                         345-150+25=220

-Давайте немного поиграем и поотгадываем. На доске перед вами кораблик.
 Называется он «Математический штурм».

-Увас на партах лежат карточки-треугольники с правильными ответами, которые
 вы должны будите показать во время отгадки.

-А теперь, я вам раздам конверты, в которых находятся несколько
 треугольников. Эта игра называется « танграмм». Или по другому-
 геометрическое лото, геометрическая головоломка.

ЦЕЛИ: учить детей анализировать способ расположения частей, составлять
 фигуру-силуэт, ориентируясь на образец или свою фантазию.

Материал роздан, класс выполняет работу.

                       ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

-Ребята, какие геометрические фигуры мы с вами изучили на уроке?  ( ответ:
 треугольники)

-Чем мы занимались сегодня? ( ответ: считали, решали, играли)

-На какие три группы можно разделить все треугольники? ( ответ: на
 разносторонние, равносторонние, равнобедренные)

-Чем равнобедренные треугольники отличаются от равносторонних? ( ответ: у
 равнобедренных треугольников две стороны равны, а у равносторонних -все)

-Молодцы ребята! Вы сегодня очень хорошо справлялись со всеми заданиями.

-Сегодня за урок вы получаете оценки( озвучить); урок окончен!

-


Презентация "В гостях у Смешариков" 3-4 класс


Презентация "Логические функции" 8 класс


title: Внеклассное мероприятие "Своя игра" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 20 имени Н.З.Бирюкова
городского округа Орехово-Зуево Московской области

Внеклассное мероприятие
«СВОЯ ИГРА»
(5 КЛАСС)

Составитель: Комиссарова А.Ю.,
учитель математики

г.о. Орехово-Зуево
2012-2013уч. г.
Цель игры: активизация познавательной деятельности учащихся, повышение мотивации учебной деятельности .

Задачи:
Обучающие: закрепление знаний учащихся по пройденным темам: делимость чисел, обыкновенные дроби, отношения и пропорции, сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел, умножение и деление положительных и отрицательных чисел,
Развивающие: повышение интереса к изучению предмета, развитие в детях творческой активности,
Воспитывающие: воспитание в них навыков быстрого мышления и ответственности за коллективное решение.
Место проведения:класс
Используемое оборудование и материалы:мультимедийный проектор, экран, компьютерное оснащение, карточки с заданиями, плакат.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Задача каждой команды набрать как можно больше количества баллов. Для этого необходимо правильно ответить на вопросы. В отборочных  турах каждый вопрос имеет свою стоимость, на обдумывание 1-2 минуты, отвечает та команда, которая быстрее поднимает  руку. Если команда ответила правильно, то она выбирает следующий вопрос. На вопрос – аукцион  право ответа имеет та команда, которая назначит большую сумму, если на счету игроков сумма, меньшая чем стоимость вопроса, то они могут предложить только номинал (стоимость вопроса). На вопрос кот в мешке отвечает та команда, которой отдает это право команда, выбравшая вопрос.
Жюри ведут подсчет баллов, если команда отвечает правильно –  баллы прибавляются, если неправильно – вычитаются.

Вопросы
Сегодня в игре предлагаются вопросы по следующим темам:
Положительные  и отрицательныечисла
Сложение и вычитание положительных и  отрицательных чисел
Логические задачи
Свойства действий  с рациональными числами
Задачинасмекалку
Путем жеребьевки выбирается команда, начинающая игру.
Команда ________ выбирайте тему и стоимость вопроса.

Положительные  и отрицательныечисла
100. Какие числа называют отрицательными; противоположными?
Ответ:Числа расположенные на координатной прямой левее начала отсчета назыв. Отрицательными
Противоположными называют числа, отличающиеся друг от друга только знаком.
200.Сравните следующие числа:
-2,8  и  -1
0  и – 4
-1,4 и 0,25
|-0,1|  и -100
Ответ:
-2,8  < -1
0  > – 4
-1,4 < 0,25
|-0,1| > -100
300. Решите уравнения
|х| = 9
-х = 7
-х = -3,8
Ответ:
х = ± 9
х=-7
х=3,8
400.Назовите все целые числа, удовлетворяющие неравенству -2,4 < |х|< 4,8
Ответ: -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4
500.  Вопрос – аукцион.Право ответа на этот вопрос имеет та команда, которая назначит большую сумму, если на счету игроков сумма, меньшая чем стоимость вопроса, то они могут предложить только номинал (стоимость вопроса).
Решите уравнения:-3,2+х =5,2
6,7+х = -4,3
 5,7-х=8,9
 х-4,3= -2,1
Ответ:
8,4
 -11
 -3,2
 2,2
Сложение и вычитание положительных и  отрицательных чисел
100  Сформулируйтеправиласложения
Двухотрицательныхчисел
Чисел с разнымизнаками
Ответ: чтобы сложить два отрицательных числа, нужно сложить их модули и перед полученным результатом поставить знак минус.
Чтобы сложить числа с разными знаками нужно из большего модуля вычесть меньший, и перед полученным числом поставить знак большего модуля
200.Выполните действия:
-12,3+1,23
-2,5+(- 8,7)
(0,4+(-0,5))+(-1,25)
Ответ:
-11,07
-11,2
-1,35
300.Сформулируйте правило вычитания и выполните действия
1,25-3,8
-0,4-1/8
4,5-(-0,9)
-2,4-3,5-1,1
Ответ:
-2,55
-0,525
5,4
-7
400Даны точки А (-4,6) и В (-1,4).  Найдите расстояние от точки В до точки А1 ,координата которой противоположна координате точки А.
Ответ: 6 единичных отрезков
500. Кот в мешке. Отвечает та команда, которой отдает это право команда, выбравшая вопрос.
Найдите значение данного выражения (- 1/8+1/3)-(4,8-4,9)-0,05
Ответ: 1/8
Логические задачи
100 Костя задумал число, прибавил к нему 1,  отнял 2,умножил результат на 3 и разделил на 4.Получилось 6.Какое число задумал Костя ?
Ответ: 9
200  Тройка лошадей бежит со скоростью равной 15 км/ч. С какой скоростью бежит  каждая лошадь?
Ответ: 15 км/ч
300 Число 666 увеличили в 1,5 раза,  не производя над ним никаких
арифметических действий. Какое число получили?
Ответ: 999
400 В классе 35 учеников. Из них 20 занимаются в математическом кружке, 11 – в биологическом, 10 ребят не посещают эти кружки. Сколько биологов увлекается математикой?
Ответ: 6 биологов
500 Подберите корень уравнения
х|х|= -9
-х |х|=16
Ответ: -3;-4
Свойства действий  с рациональными числами
100.  Какие числа называют   рациональными?
Ответ: Число, которое можно записать в виде отношения      а/ n      , где а - целое число, а  n - натуральное
200.  Вычислите наиболее удобным способом:
Ответ: 0.
300.  Решите уравнения:

Ответ: Х=2,1 и  Х=7,2; х=-2
400.  Сравните: 7/12 и 0,59    57 и 1 9/16
Ответ:   7/12 <0,59    57  > 1 9/16
500. Вопрос – аукцион. Право ответа на этот вопрос имеет та команда, которая назначит большую сумму, если на счету игроков сумма, меньшая чем стоимость вопроса, то они могут предложить только номинал (стоимость вопроса).
Определите, каким числом (положительным или отрицательным) является значение выражения:

Ответ: отрицательным
Задачи на  смекалку
100. Что у зайца позади,  а у цапли впереди
Ответ: БукваЦ
200.      Через реку шириной 120 м построен мост. Одна четверть длины моста расположена над левым берегом, одна четверть над правым берегом. Чему равна длина моста?
Ответ: 240 м.
300. Сколько треугольников изображено на рисунке?

Ответ:24
400. Восстановите пример6*5* - *8*4 =2856
Ответ: 6750 – 3894 = 2856
500. Кот в мешке. Отвечает та команда, которой отдает это право команда выбравшая  вопрос.
Найдите сумму чисел 1+3+5+7+…+97+99
Ответ: 2500
Подведение итогов
Ведущий: Жюри объявите, пожалуйста, результаты!
Жюри подводит итоги. Подсчитывают баллы в оценочной карте и объявляют результаты. Награждение команд сладкими призами и грамотами.
Поздравляем победителей и благодарим всех за внимание !!!


title: 429 Too Many Requests


title: Презентация "Число и кодирование информации" 2 класс

extracted_text:
Двадцать второеянваря2010 года
ИНФОРМАТИКА

Числоград
«__» _____    20__  год
«22» января  2010  год
Тема:
Число и
кодирование
информации
Физминутка

Передай закодированное сообщение
Практическая работа
Домашнее задание


title: Конспект урока "Информатика в играх и задачах" 1 класс

extracted_text:
                              Открытое занятие
       вариативной  учебной программы «Информатика в играх и задачах»
                               I год обучения

Цель: закрепить знания по работе с таблицами, с различными видами диаграмм
и алгоритмов, повторить умения кодировать и расшифровывать информацию,
развивать внимание, логическое мышление, любознательность, воспитывать
аккуратность, взаимопомощь.

Оборудование: тетради, карточки для устного опроса, , карточки с  заданием,
компьютеры.

                                 Ход занятия
   Цели и задачи урока .
   1. Мы сегодня проводим занятие в кабинете информатики. Вспомним правила
      работы в кабинете информатики.

   1.Не ходим по классу.
   2.Слушаем внимательно учителя.
   3.Ни каких посторонних предметов возле компьютера.
   4.Услышав посторонние звуки, запах сообщаем учителю.
   5. Не работаем мокрыми руками. Не входим в кабинет в мокрой одежде.

   Ребята посмотрите на оформления доски, ваших, парт, кабинета и скажи чем
   мы сегодня будем заниматься.(работа с компьютерами,  тест-опрос,
   задания).Вывод учителя.

   2. Мозговой штурм .Круговой опрос учащихся по карточкам. (Ученик  первым
      задает вопрос, дети на своих карточках находят правильный ответ,
      зачитывает, открывает карточку и задает следующий вопрос и т.д.)

   3. Работа за компьютерами.

   Проведем физ. зарядку для рук.
   -Работаем четко, быстро, внимательно и помогаем тихо соседу.
   -Выполняем мой устный алгоритм.
   -Войдем в Х.Перед нами таблица. Перенесите нашу таблицу. Выделите ее.
   -Найдите на панели инструментов значок диаграмма, войдите, выберите любой
   вид диаграммы.
   -Кликните мышкой. Перед вами должна показаться диаграмма.
   -Примените свой креатив, измените цветовую гамму и вставьте рисунок.

   В этот раз в наших сказочных странах и городах необходимо составить
   диаграммы рождения детей для 1 варианта.
По данным таблицы построй  диаграмму рождаемости детей в Фиолетовой стране.
Проанализируй ее.

|месяц        |Янв.        |Фев.         |
|             |            |             |
|             |            |             |

5.Решение задач на доске.

1. А теперь повторим кодирование информации.

Отыщи неизвестное слово.
КОД, РОТ, ДОКТОР                          КУБ, РИС, ?

2.Найди неизвестное число.

САМОЛЕТ-МАШИНА,1                                 ВЕЛОСИПЕД* КОЛЕСО, ?

3.Сейчас проверим вашу наблюдательность и логику.

Когда мы смотрим на цифру 3 , а говорим 15.

.От Сосновки до Ольховки
Очень быстро, очень ловко,
Не щадя велосипеда,
Мчится Митька непоседа.
От Ольховки до Сосоновки
С передышкой, с остановкой
На своем велосипеде
Катится степенный Федя.
Рад был Федор
Друга Митю повстречать,
Вот и сели у дороги
Поболтать
Кто же, Митя или Федя,
На своем велосипеде
От Ольховки дальше был,
Когда с другом говорил?

   5.Найди слово, обозначенное другими словами:

   А) часть слова в грамматике, подземная часть растений-   ________

   Б) телеграфное сообщение, вид застежки, явления природы-

6. Работа в парах .
Из сказочных стран нам прислали  зашифрованную телеграмму. Расшифруй ее.
Для этого выполни по порядку пять заданий. В каждом задании зашифрована
одна или несколько букв. Найденные буквы аккуратно впиши в бланк
телеграммы.

1.Выпиши буквы, расположенные в клетках с координатами
(В,6), (F,6), (А,1), (Е,5).

|А  |Э  |У  |Х  |П  |В  |
|Ш  |О  |Д  |С  |Т  |Л  |
|З  |Ы  |Й  |К  |В  |Н  |
|Ц  |Ь  |Б  |Ю  |Ж  |Щ  |
|Ф  |Ё  |Е  |Г  |О  |Р  |
|М  |Н  |Ъ  |Я  |Ч  |И  |

A     B   C     D     E        F

2.Выполни алгоритм
                                           5

                                          -2

                         нет           > 1     да

                        ОВ                        ВО

                                          Й
3.Выбери лишнюю фигуру, и ты узнаешь следующие две буквы:

КА    ОЙ
      ТО    ДР

4.Определи следующую букву: А-Я, О-Ё, ?-Ю.

5.Выбери лишнюю букву.
А  Г  О  У  Е  Я

Э |В |М |_ |Т |В |О |Й |Д |Р |УГ | |
Что такое ЭВМ (Это компьютер)

7. Работа за компьютером.

Вот наш друг и поможет нам выполнить задание. Работать будем в Word.
Выбери как можно точнее из предложенных слов то, которое должно быть на
пустом месте и вставьте его.

а) В современном мире мало знать только свой
язык.
(Родной, любимый, русский, привычный)

б) Он                     ,  что спасая жизнь другому человеку, он спасает
самого себя.
( Понимал, боялся, ждал, опасался)

в) Постарайтесь сами                            такие занимательные задания
для малышей.
(Изготовить, подобрать, решить, представить)

8.Ответь на вопросы.
Обоснуй свой ответ.

1.В каком месяце человек меньше всего ест?(В феврале)

2.Обычно в каждом месяце 30 или 31 день, в каком месяце есть 28 число?(Во
всех)

3.Каких камней  в море нет?(Сухих)

4.Кто может прыгнуть выше дома?(Дома не прыгают)

5.Где находятся города без домов, реки, без воды, и леса без деревьев?(На
карте)

9.Итоги занятия.
-По своему модулю в тетради подведите краткий итог урока.
Модуль.
   -Что проверяли.
   -Что нового узнали или с чем познакомились.
   -Чему научились.
   -Как закрепили.


title: Сценарий "Компьютер – мой  друг" 3 класс

extracted_text:
                   МБОУ  «СОШ  с. Сасыколи  имени  Г.Г. Коноплёва»

     Интеллектуальная  игра  по информатике

                                                     в 3-х  классах

     «Компьютер – мой  друг»

                       Лысикова Надежда Ивановна, учитель начальных классов
МБОУ «СОШ с. Сасыколи имени Г.Г. Коноплёва»

                   Пересветова Елена Алексеевна, учитель начальных классов
МБОУ «СОШ с. Сасыколи имени Г.Г. Коноплёва»

                Внеклассное мероприятие «Компьютер- мой друг»

Цели:

•     повторить и закрепить  состав основных устройств компьютера;

•     развивать логическое мышление обучающихся;

•     развивать мотивацию к здоровому образу жизни.

Задачи:

образовательные:

- повторение и закрепление знаний учащихся об устройстве персонального
компьютера;

- информирование детей о пользе и вреде компьютера;

развивающие:

- развитие  логического  мышления  у обучающихся;

- развитие  познавательного интереса за счет игровых технологий;

- развитие творческих способностей школьников.

воспитательные:

- воспитание уважения к сопернику, умения достойно вести спор,  воли к
победе,

   находчивости, умения работать в команде.

Подготовительные мероприятия:
- анкетирование учащихся
- подготовка выставки творческих работ обучающихся, на тему « Компьютер –
мой друг»

                               Ход мероприятия

Начало игры звучит песня «До чего дошел прогресс» (муз. Евгения Крылатова,
сл. Юрия Энтина).

Учитель. Здравствуй дорогие друзья!

  Недавно  мы   проводили  опрос   и  выяснилось,    что  некоторые  из  вас
проводят  за компьютером и компьютерными играми  больше двух часов в день.

Проводя  с  компьютером,  так  много  времени,  вы  наверно   должны   знать
устройство компьютера,  правила  работы  с  ним,  как  не  навредить  своему
здоровью, работая за компьютером. И сегодня мы это выясним.

Учитель.

Каким бы умным не был компьютер, он умеет работать только с 0 и 1.

Человеческий язык понимать он не привык

Наших слов не разбирает, буквы в цифры превращает.

Вмиг в нули и единицы что набрали превратиться.

Итак,  команды  заняли  свои места.

 Мы начинаем!

Учитель. На части не делится солнце лучистое

                И вечную землю нельзя поделить.

                Но искорку счастья луча золотистого

                Ты можешь, ты в силах друзьям подарить!

Учитель. Ребята, мы улыбаемся вам, а вы улыбнитесь нам. Улыбка может
согреть других своим теплом , показать ваше дружелюбие и улучшить всем
настроение. Говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с
любой задачей и добиться хороших результатов.

НОЛИК  Человек всегда старался в большей или меньшей степени облегчить  свою
жизнь, в том числе и в плане  умственной  деятельности,  и  это  не  так  уж
плохо. Ведь в процессе поиска появляются на свет замечательные  изобретения.
Одно из них – персональный компьютер. Без него невозможно  представить  себе
современный мир, иногда кажется, что  компьютеры  проникли  всюду.  Поэтому,
кроме умения читать и писать сегодняшний школьник должен осваивать еще  одну
разновидность грамотности – компьютерную.

СЦЕНКА 1

Володя  играет за компьютером. Входит бабушка с дневником.

Бабушка  Внучек за что же ты двойку получил по математике?

Володя      Да за примеры!

Бабушка  Как же так? Все домашние задания на 5 делаешь, а тут вдруг два?

Володя      Да я дома все на калькуляторе считаю. Вот смотри и умножу, и
разделю, и

                  прибавлю и вычту. А на уроке на сотовом телефоне
батарейка села,  поэтому и

                  двойка.

Бабушка  Ох,  наверно внучек от компьютера вирус подхватил, слыхала я есть
такие

                   компьютерные вирусы. Пойду дохтору позвоню.

Бабушка охая уходит, заходит мама.

Мама      Сынок мне учительница русского языка сказала, что ты правила не
учишь?!

Володя   Мамуль, ну зачем мне учить правила. Ведь компьютер все за меня сам
исправляет, да еще и запятые ставит. Ни подтирать, ни замазывать, ни
переписывать не надо. Красота!

Мама  огорченно уходит. Заходит папа.

Папа        Володя, ты в библиотеке был, книг для доклада по окружающему
миру набрал?

Володя  Ой пап, уморил! В библиотеке, ха-ха! Я и не знаю, где она
находится. В Интернете

                 все найти можно. Быстро и удобно.

                И вообще, родители, отстали вы от жизни. В ногу со временем
идти надо!

ЕДИНИЧКА   Да, часто  компьютер  порождает  иллюзии  у  детей:  зачем  учить
таблицу умножения, стихи,  готовить  доклады,  читать  книги,  да  и  вообще
думать, если есть ЭВМ и Интернет. Лучше уж  усовершенствовать  или  обновить
свой ПК, чем напрягать извилины. Это самое  настоящее  заблуждение!  Ведь  у
нас в голове спрятано нечто  посложнее  процессора,  поэтому  мозг  человека
нуждается в  постоянной  тренировке  на  протяжении  всей  жизни.  Управлять
компьютером  должны  люди,  хорошо  разбирающиеся  в   математике,   физике,
технике. Сейчас мы проверим ваши знания об устройстве компьютера.

1  конкурс «Блиц – опрос»

1.Скромный серый колобок,

Длинный тонкий проводок,

Ну, а на коробке-

Две или три кнопки.

В зоопарке есть зайчишка,

У компьютера есть  МЫШКА

2. Словно смелый капитан!

   А на нём - горит экран.

   Яркой радугой он дышит,

   И на нём компьютер пишет

   И рисует без запинки

   Всевозможные картинки.

   Наверху машины всей

   Размещается   ДИСПЛЕЙ

3. Около дисплея – главный блок:

    Там бежит электроток

    К самым важным микросхемам

    Этот блок зовут   СИСТЕМНЫМ

4. Для чего же этот ящик?

   Он в себя бумагу тащит

   И сейчас же буквы, точки,

   Запятые – строчка к строчке –

   Напечатает картинку

   Ловкий мастер

   Струйный   ПРИНТЕР

 5. По клавишам

    Прыг да скок –

   Берегите ноготок!

    Раз – два и готово –

    Отстукали слово!

    Вот где пальцам физкультура

    Это вот -    КЛАВИАТУРА

6. В ней записаны программы

    И для мамы, и для папы!

    В упаковке, как конфета,

  Быстро вертится   ДИСКЕТА

Учитель  Все вы знаете, что компьютер сейчас работает и с числами, и с
текстом, и с фотографиями, и с рисунками, звуком и видео информацией. Но
первый компьютер был изобретен для вычислений, его так и называли
электронно- вычислительная машина. Но неужели до этого у людей не было
приспособлений для счета?

Конечно, были. Давайте с вами вспомним ( пальцы, счеты, калькулятор,
арифмометр)

Презентация  «Первый компьютер»

Это была небольшая разминка, а теперь задания усложняются

2    Конкурс «Не зевай, поспевай»

1. Какой из перечисленных элементов входит в состав компьютера: канат,
антенна,

    системный блок, пропеллер?

2. Как называют новичков в компьютерном деле: кофейник, чайник, самовар,
утюг?

3. Как иначе называют Internet: телешоу,  вирусная программа, телескоп,
всемирная паутина?

4. Как называют людей, которые при помощи компьютера вскрывают секретные
файлы

    спецслужб: хакеры, тараканы, вирусы, блохи?

5. Печатающее устройство, которое выводит информацию на бумагу: модем,
сервер,

    печатная машина, принтер.

6. Устройство, при помощи которого можно управлять игрой на экране: мышь,
указка,

    собака, палец.

7. Рычаг, служащий для управления игрой на экране монитора: джойстик,
карандаш, гайка,

   шуруп.

8. Устройство служит для длительного хранения информации и для переноса
информации с

    одного компьютера на другой: блокнот, дискета, кассета, сумка.

9. Область на диске или другом носителе информации, там хранятся тексты
программ,

     документы и любые другие данные: файл, склад, библиотека, полка.

10. Специально написанная программа, обладающая свойством размножаться и
разрушать

      компьютерные программы: бактерия, папирус,  вирус, хакер.

НОЛИК.  Да, удивили вы нас, чайниками вас не назовешь.

ЕДИНИЧКА.   Компьютер, машина не простая. Давайте разберемся, как же она
работает.

Как грудной малыш без мамы,

Сам не может есть и пить,

Так компьютер без программы

Шагу бы не мог ступить.

НОЛИК

Объяснит ему программа,

Как заботливая мама,

Что, зачем и почему

Сделать надо бы ему.

С ней компьютер очень дружен,

И всегда он ей послушен.

3    Конкурс «Алгоритм-порядок действий»

Учитель   Составьте алгоритм из данных предложений:

    • Петя позавтракал
    • Закрыл дверь
    • Открыл глаза
    • Увидел машину и остановился
    • Петя проснулся
    • Пошел в школу
    • Петя благополучно дошел до школы
    • Взял портфель
    • Оделся и умылся
    • Петя перешел дорогу
    • Машина проехала.

В это время болельщики вспоминают и записывают слова, связанные с
компьютером.

НОЛИК.    Наш компьютер помогает инженеру и врачу,

                     Астроному, агроному, продавцу и скрипачу.

                      Все длиннющие расчеты выполняет тот же час

                     Без ошибок, если школьник

                     Выдаст правильный приказ.

Учитель. Машина исполняет ваши команды четко, а давайте проверим, сможете
ли вы также правильно выполнять команды.

Встали из-за парт и слушаем внимательно.

 Физкультминутка на внимание

    • Если я спрашиваю как живешь? – Вот так! (Показывают большой палец)
    • Как идешь? – Вот так! (Руки сгибаю и локте, идут)
    • Ночью спишь? – Вот так! (Кладут руки под щеку, а на них голову)
    • Как берешь? – Вот так! ( Делают руками хватательные движения)
    • А даешь? – Вот так (Делают руками движения, как будто дают что-то)
    • Как шалишь? – Вот так! (Надувают щеки  и слегка шлепают по ним
      ладонями)
    • А грозишь? – Вот так! (Грозят пальчиками своему соседу)

А теперь будьте внимательны!

 Ночью спишь?

 А грозишь?

Как идешь?

А даешь?

Как берешь?

Как живешь?.

ЕДИНИЧКА.     Чтобы составить программу нужно уметь мыслить логически.
Недаром говорят «Машины должны работать, а люди – думать». А развитию
логического мышления очень помогает какой предмет? – Математика, и такая
наука, как логика. Попробуем доказать, что мы смышленее компьютера.

4   Конкурс «Логика»

Логические задачи

[pic]

[pic]

--- Сколько ушек у трёх старушек? (6)

--- Сколько носов у двух псов? (2)

--- Сколько ножек у двух сороконожек? (80)

--- Сколько ручек у пяти белоручек? (10)

--- Росло 3 берёзы. На каждой берёзе по 2 ветке, на каждой ветке по  3
яблока. Сколько всего яблок?

--- У трёх братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье?

Для болельщиков обеих команд тоже даёся ребус:

[pic]

Ученики:

Много игр на белом свете,

Вот они играйте, дети!

Щелк! – и сам в мультфильме ты!

Можешь прыгать с высоты,

Пропасти перелетать

И принцесс освобождать.

И в бою со злым драконом

Не остаться побежденным!

Это все компьютер смог!

И теперь, не чуя ног,

Мы к компьютеру летим:

Подружиться с ним хотим!

СЦЕНКА 2

В центре комнаты стоит компьютер, за которым увлеченно играет мальчик
Сережа. Слышны звуки компьютерных игр. В комнату входит Мама.

Мама. Сережа, обед готов, идем кушать!

Сережа (раздраженно). Мама, мне некогда, я скоро перейду на второй уровень.

Мама (уходя). Что случилось с ребенком? Раньше был прекрасный аппетит!

В комнату входит бабушка.

Бабушка. Внучок, сходи, милый, в магазин за хлебом.

Сережа. Бабушка, не отвлекай меня, я должен закончить миссию в игре.

Бабушка. Какой был безотказный, во всем помогал…

Придется идти самой… Ох, беда, беда компьютерная!

К окну подходят несколько одноклассников Сережи.

Одноклассники. Сережа, пошли гулять во двор, в снежки играть.

Сережа. Не пойду! Мне это не надо. Мне и у компьютера хорошо!

Одноклассники. Сережа, в спортзал пора! Сегодня тренировка. Спартакиада
скоро.

Сережа. Вот пристали! Надоел мне спорт.

Одноклассники. А ведь был лучшим спортсменом среди нас …

В комнату к Сереже заходит друг Саша.

Саша (пытаясь сесть рядом с Сережей). Давай поиграем вместе!

Сережа (отталкивая друга) . Еще чего! Мне и одному неплохо!

Саша (обиженно). Но мы же с тобой друзья…

Сережа. Сейчас мой друг – Супермен.

Саша (удивленно, залу) Променял друга на компьютерную игру?!

Саша уходит.

Учитель Некоторые дети, к сожалению очень много времени проводят за
компьютером, забывая о своем здоровье. Если после дня, проведенного у
компьютера, кружится голова, болит шея, краснеют и чешутся глаза,
большинство пользователей сразу вспоминают страшные байки о радиации,
исходящей от компьютера. Они не верят, что все это происходит по их вине,
из-за элементарного несоблюдения правил работы  с ПК.

ученик

Никогда не мойте руки,

Монитор, клавиатуру.

Это глупое занятие

Не приводит ни к чему.

Вновь испачкаются руки,

Монитор, клавиатура.

Так зачем же тратить силы,

Время попусту терять.

ученик

Хочешь зрение улучшить,

Сядь поближе к монитору,

Лучше сразу носом ткнуться

И сидеть так часов десять.

И тогда уж через месяц

Будет глаз как у орла.

ученик

Нет приятнее занятья,

Чем, сутулясь сильно-сильно

Посидеть у монитора.

Тренируйтесь ежедневно,

И наступит день счастливый –

Вас в какое – нибудь царство

Примут главным горбуном.

ученик

Посмотрите, что твориться

В каждом доме по ночам:

Повернувшись к монитору

Молча школьники сидят.

Ни за что не позволяют

Их укладывать в кровать.

Не хотят они, трудяги,

Годы детские свои

Провести под одеялом.

Учитель

Ребята, какие вам дали советы? А какие правила нужно выполнять при работе с
компьютером?

НОЛИК      Но как отказаться от любимого чуда техники?

ЕДИНИЧКА   Это совершенно необязательно, с компьютером очень интересно
учиться, познавать окружающий мир с помощью развивающих игр и программ.
Главное, чтобы он не затмил все остальное в вашей жизни, не мешал
развиваться вашим способностям и талантам. И поэтому  мы вам дарим памятки
«Правила работы с компьютером».

 5  конкурс – «Конкурс капитанов»

Для этого конкурса  требуется два участника. Один из которых будет роботом,
а капитан будет управлять им. На полу нарисована карта, по которой должен
будет пройти робот. Капитанам выдан маршрутный лист(с костюмами робота этот
конкурс очень понравился детям).

 Презентация  «Компьютер – мой друг».

НОЛИК    Дорогие ребята! Пользуйтесь компьютерными технологиями, и вам
интереснее будет  учиться!

Учитель. Игра – есть игра. В ней бывают и победители и побежденные. Нужно
уметь с честью выигрывать и с достоинством проигрывать. И все – таки,  итог
нашей работы есть, мы показали, что знакомы с компьютером и хотим с ним
дружить.

                           Подведение итогов. Награждение победителей.

Учитель  Мы расстаемся, но не прощаемся. Вы  заметил, какие странные
названия  у наших команд: Бит и Байт. Кто – нибудь из вас знает что они
означают. Нет. А хотите узнать, так загляните в словари и энциклопедии! В
нашей библиотеке  есть много энциклопедий, журналов,  компьютерных
энциклопедий, дисков  по различным предметам.

                         Вот теперь, дружок, немного

                          Ты с компьютером знаком.

                             Если дальняя дорога

                          Приведет его в твой дом,

                          То скажи ты всем вокруг:

                       «Вот компьютер – лучший друг!»