title: Конспект урока "Родная станица" 1 класс

extracted_text:
Урок кубановедения.
1 «Б» класс.
«Родной город (село, станица, хутор)».
Тема: « Родная станица»
Цель урока:
- познакомить с историей возникновения станицы и её месторасположением на карте Краснодарского края, её достопримечательностями.
Задачи урока:
- развивать познавательный интерес к изучению истории Кубани через знакомство с историей родной станицы;
- воспитывать любовь к своей малой родине, уважение к труженикам-землякам.
Оборудование:
Карта Краснодарского края.
Фотографии достопримечательностей, важных зданий и мест станицы.
Презентация.
I. Организационный момент.
- Урок кубановедения мы с вами начнем красивыми и теплыми словами.
- Повторяйте за мной
- Здравствуй Солнце золотое
- Здравствуй Небо голубое
- Здравствуй Матушка – Земля
- Здравствуйте мои друзья!
Я желаю вам хорошего настроения в течение всего урока.
II. Актуализация знаний.
Звучит мелодия песни « С чего начинается Родина»
- Как вы понимаете смысл слова Родина?
Ребята, мы живем с вами в большой стране. Это «большая» наша Родина.
- Как называется наша страна? ( Россия)
Но у каждого человека есть еще и «малая» Родина, родной край, часть нашей «большой» Родины – России.
- Родина для каждого человека – это, прежде всего: мама, родной дом, родная улица. Это город или село, где человек родился, увидел прекрасный мир, где у него много друзей.
Для каждого из нас Родина начинается с веселого шума деревьев на улицах нашего детства, с золотого моря пшеницы на бескрайних кубанских полях, с задорной казачьей песни. Вы с гордостью можете сказать « Я гражданин России». А потом с не меньшей гордостью добавите - «Я – Кубанец», « Я – уроженец станицы Старонижестеблиевской».
III. Сообщение темы и целей урока.
- Ребята, послушайте стихотворение кубанского поэта Вадима Неподобы и скажите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
У каждого на свете есть, наверно,
Любимый уголок земли, такой,
Где листья по-особому на вербе
Склонились над задумчивой водой.
Где небо выше и просторы шире
И так привольно и легко дышать,
Где ко всему в прекрасном этом мире
По-детски чисто тянется душа.
- Ответы детей.
- Сегодня, ребята, мы совершим увлекательное путешествие по нашей станице. Узнаем, как и когда она возникла, её место на карте Краснодарского края, какие достопримечательности, важные места и здания находятся на её территории, вспомним наших знаменитых земляков.
IV. Изучение нового материала.
-Пройдите по знакомым улицам и тропинкам. Постойте у обелиска в центре станицы, склонив голову. Вслушайтесь в шум реки, звонкое пение птиц, всмотритесь в лица людей, которые вас окружают. Все это ваше, самое близкое и дорогое. И даже, если судьба забросит вас далеко от этих мест, вы все равно будете вспоминать свою станицу. Потому что здесь ваш дом, родители, здесь ваши корни. Родина начинается здесь.
-Как называется наша станица? (Старонижестеблиевская)
-Поднимите руку, для кого наша станица — это место, где вы родились?
-Как называют людей, которые родились и живут в одном месте, в одной станице? (Ответы детей: земляки, станичники, кубанцы, хуторяне…).
1.Остановка «Географическая».
Обратимся к карте Краснодарского края.
Наша станица находится в Краснодарском крае, в Красноармейском  районе, в 30 км от районного центра. Соседями нашей станицы являются станица Ивановская и станица Полтавская.
2. Остановка «Историческая».
В 1792 году царица Екатерина II особой грамотой пожаловала Черноморскому казачьему войску земли между Кубанью и Азовским морем. Началось переселение казаков. Они перебирались на новые земли целыми куренями - это казацкие селения. Одни пришли на Кубань по суше, другие по морю. Было образовано 40 куреней.
В ковылях средь серебряной рани
Во цветущей душистой степи
Казаки себе стан выбирали
У извилистой тихой реки.
 Жизнь в станице пошла своим чередом. Семьи строили хаты, осваивали земли, расширяли хозяйство.
- Мрачными выглядели улицы нашей станицы. Хаты строили из глины, низкие, с маленькими окошками, крытые соломой. Полы тоже были помазанные глиной и посыпанные соломой. И внутренняя обстановка состояла из грубо отесанных деревянных столов и лавок. Хаты освещались каюнцом (это фитилек в стакане с маслом, который горел и давал свет).
- Но с каждым годом наша станица развивалась и крепла. Были построены школы, больница, кирпичный завод,  молокозавод, мельница.
 Физкультминутка. Прежде чем продолжить наше путешествие, нам нужно немного отдохнуть.
Продолжая наше путешествие, мы добрались до следующей остановки.
1. Остановка «Важные места»
Много войн пережила Кубань со времен ее основания.
22 июня 1941 г началась Великая Отечественная война. Она коснулась своим холодным крылом и жителей нашей станицы. Как набатный колокол прозвучал боевой клич на Кубани:
Вставай, Кубань! Кубань, вставай!
На смертный бой с врагом вставай!
Кубань отправила на фронт сотни тысяч своих сыновей и дочерей. В том числе это были и наши станичники. Они самоотверженно сражались на войне. Многие награждены орденами и медалями за отвагу и храбрость, проявленные на фронте. Много наших земляков не вернулось в родные дома. В память о погибших героях в нашем парке установлен памятник «Памяти павших в годы войны».
Он во весь рост в последний раз поднялся,
В руке граната, автомат в - другой.
И так стоять, на все века остался
Простой солдат с завидною судьбой.
Каждый год 9 мая – в день Победы все жители станицы – от мала до велика, приходят к мемориалу, чтобы поклониться павшим в боях воинам.

 В станице много новых и красивых магазинов.

 Здание  дома культуры.

 Современные улицы нашей станицы. На них теперь построено много больших и красивых кирпичных домов. Именно такими мы их привыкли видеть и любить.
2. Остановка « Гордость станицы».
Самой главной достопримечательностью нашей станицы являются люди, живущие и работающие здесь.
.
В степи под южным небом,
Мне хлеборобы как родня.
Они Россию кормят хлебом,
А это значит и меня.
Элеватор- место для хранения зерна.

Весь год трудятся земледельцы, заботясь о будущем урожае. Подготовка семян, пахота, сев, прополка – все важно. А когда наступает пора жатвы, днем и ночью гудят в поле комбайны. Мчатся по дороге машины, груженные зерном. Нелегок труд земледельца, и неслучайно хлеборобов часто называют героями. Они действительно герои наших дней.

Но в нашей станице люди не только выращивают хлеб. Здесь живут люди и других профессий. Я давала вам задание: поговорить со своими родными и подготовить рассказы об их профессиях.
( Рассказы детей).
Чтобы наша станица росла и процветала дальше, мы, ее жители должны вести здоровый образ жизни.
 Физкультминутка. (Музыкальная)
3. Остановка «Наши мечты».
- Давайте с вами помечтаем, какой бы вы хотели видеть нашу станицу в будущем?
- А что вы, маленькие жители станицы, можете сделать, чтобы она была красивее, чище, краше?
(Ответы детей: следить за чистотой своего двора, содержать в порядке школьный двор, не бросать бумажки, мусор, сажать цветы, саженцы около домов, около школы)
V. Итог урока.
-Вот и подошел к концу наш урок.
- На нем мы с вами постарались окунуться в историю нашей станицы: её прошлое и настоящее.
- Что для вас было интересно?
- Вы много знаете о родной станице, но я уверена, что после нашего урока, вы будете любить ее еще больше, беречь ее и гордиться тем, что вы являетесь ее жителями.Ученики нашего класса всегда рады гостям.

- Сейчас я предлагаю вам небольшой тест.
Тест по кубановедению для 1 класса по теме «Родная станица».
1.Название края, в котором ты живешь:
а) Красноярсий;
б) Ставропольский;
в) Краснодарский;
2. Жители Кубани называют этот город столицей:
а) Краснодар;
б) Ростов;
в) Сочи;
3. Я живу:
а) станица Ленинградская;
б) город Тихорецк;
в) станица Старонижестеблиевская;
4. В нашей станице есть:
а) театр, бассейн, школа;
б) школа, церковь, дворец культуры.
5. В моей станице люди трудятся:
а) на фабрике, в театре, в цирке;
б) на комбайне, в поле, в больнице;
в) в институте, в бассейне, на катке.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Научно – исследовательская работа "Приметы, поверья, преданья и легенды"

extracted_text:
                Научно - практическая конференция школьников
             Заводоуковского городского округа Тюменской области
                            «Первые шаги в науку»

                      Научно – исследовательская работа

                      Приметы, поверья, преданья и легенды, бытующие среди
жителей
                                            села  Першино Заводоуковского
района

                                       Выполнена:
                                        Учеником  4 класса
                                       МАОУ «Першинская СОШ»
                                       Заводоуковского района
                                       Тюменской области
                                       Давлатовым  Рустамом

                                       Научный руководитель:
                                       учитель ОРКСЭ
                                       МАОУ «Першинская СОШ»
                                       Заводоуковского района
                                       Тюменской области
                                       Осинцева Татьяна Сергеевна

                                  2013 год

        Приметы, поверья, преданья и легенды, бытующие среди жителей
                    села  Першино Заводоуковского района

                       Давлатов Рустам Давлатхучаевич
  Россия. Тюменская область. Заводоуковский район. Муниципальное автономное
   общеобразовательное учреждение «Першинская средняя общеобразовательная
                                   школа»,
                                   4 класс

                              Краткая аннотация
    В результате проведенного исследования  был  собран  и  систематизирован
фольклорный материал: приметы, поверья,  предания  и  легенды  жителей  села
Першино. Мной записаны три легенды и одно предание, которые нигде  ранее  не
упоминались.  Опрос  моих  односельчан  подтвердил  гипотезу,  что   приметы
используются в сельской жизни моих земляков, а поверья, предания  и  легенды
имеют  духовно  –  нравственную  ценность  и  применяются  при    воспитании
подрастающего поколения.

        Приметы, поверья, преданья и легенды, бытующие среди жителей
                    села  Першино Заводоуковского района

                       Давлатов Рустам Давлатхучаевич
  Россия. Тюменская область. Заводоуковский район. Муниципальное автономное
   общеобразовательное учреждение «Першинская средняя общеобразовательная
                                   школа»,
                                   4 класс

                                  Аннотация
Цель работы:  сбор  и запись  устных  примет,  поверий,  преданий  и  легенд
села Першино.
Объект исследования: устное народное творчество.
Предмет исследования: приметы, поверья, преданья и легенды,  бытующие  среди
жителей  села  Першино Заводоуковского района.
Личная значимость исследования.  Главное, на что я опирался при выборе  темы
исследования, это мой личный интерес. Я родился в этом селе  и  очень  люблю
его. Поэтому все, что связано с краеведением меня привлекает.
Практическая значимость. Мной проведен  опрос  среди  жителей  нашего  села.
Вопросы:
 Часто ли жители Першино используют приметы в сельской жизни?  Применяют  ли
знания местных поверий, преданий и легенд  в житейских ситуациях?
 Было выяснено, что  приметы используют жители нашего  села  для  проведения
садовых  и  огородных  работ.   Приметы   бытового   характера   и   поверья
используются в качестве воспитательных моментов, назиданий,  наказов  людьми
старшего поколения.  Легенды  и  предания  часто  рассказываются  учителями,
воспитателями, бабушками и  дедушками  как  примеры  исторического  прошлого
страны, села.
 Я считаю, что записанные мной  приметы, легенды  не исчезнут,  а  останутся
в истории села навсегда.

        Приметы, поверья, преданья и легенды, бытующие среди жителей
                    села  Першино Заводоуковского района

                       Давлатов Рустам Давлатхучаевич
  Россия. Тюменская область. Заводоуковский район. Муниципальное автономное
   общеобразовательное учреждение «Першинская средняя общеобразовательная
                                   школа»,
                                  4 класс.
                               Научная статья
   В « Толковом словаре» С.И.Ожегова даются такие определения:
Примета – явление, случай, который  в  народе  считается  предвестием  чего-
нибудь.
Поверье – идущее из старины и живущее в народе убеждение, вера в примету.
Предание – переходящее из уст в уста, от поколения  к  поколению  рассказ  о
былом, легенда.
Легенда – это устный рассказ исторического  содержания,  который  невозможно
доказать  документами.  В  ней  рассказывается  о  настоящем   событии   или
человеке, но показанные факты немного изменены, преувеличены.
 Примет в народном творчестве много. Их можно разделить: приметы погоды  (по
временам года и месяцам), приметы  обыденной  жизни,  приметы  на  церковные
праздники, приметы садоводов – огородников, приметы земледельцев.
                                                        Приметы погоды.
Если черемуха зацвела – жди похолодания.
Если дрова горят с треском – к морозу.
Если гусь стоит на одной ноге, спрятав голову под крыло, будет холодно.
Ласточки летают низко – к дождю.
Мухи перед дождем кусаются.
Лягушки с громким кваканьем прыгают по берегу – к дождю.
Если утки и гуси машут крыльями, словно на воде, бегают по двору – будет
дождь.
Если куры летом, не дожидаясь вечера, взбираются на насест, будет сильный
дождь.
Днем становится очень жарко – вечером будет дождь.
Кузнечики поздно вечером стрекочут – погода завтра будет хорошей.
Птицы садятся на макушки деревьев – к теплу.
                                         Приметы по временам года.
Поздняя весна не обманет.
Ранняя весна дешево стоит.
Большие стаи перелетных птиц – к дружной весне.
Длинные сосульки – к долгой весне.
Из березы течет много сока – к дождливому лету.
На черемухе много цвета – к сырому лету.
После теплой зимы – холодное лето.
Лето сухое, жаркое – зима малоснежная, морозная.
Много паутины на бабье лето – жди холодную зиму.
Комары поздней осенью предвещают мягкую зиму.
Если березы желтеют с макушки, весна будет ранняя, а если снизу – то
поздняя.
                                         Приметы  обыденной жизни.
Лоб чешется – кланяться.
Глаза – плакать.
Брови: правая – хвалят, левая – хают.
Переносица – к покойнику.
Лицо или уши горят – кто – либо  обсуждает.
Правая ладонь чешется – деньги получать, левая – отдавать.
Икается – кто – то вспоминает.
Поперхнешься – кто – то торопится.
Собака воет – к неблагополучию.
Если заговорят враз двое или трое – к прибыли.
Если ночью кто вздрагивает – к росту, растет.
Кто боится щекотки – ревнивый.
                                         Приметы, которыми определяют
урожай.
Если весной осина пушится, то и гречиха родится.
Если по окончании покоса отава большая, то озимым не год; если отавы нет,
тогда от озимых посевов можно ждать урожая.
Если весной утка высоко пролетает – овес высокий будет; низко летит -
низкий.
Если зимой снег ложится ровно, сей весной гуще; ложится грядами, надувами –
сей реже
 ( в первом случае – лето сухое, во втором – сырое).
   Месяцеслов – старинный календарь, в который помещали сведения о  приметах
на церковные праздники.
                                            Приметы на церковные праздники.
Новый год погодный – урожай дородный.
На Татьяну (25 января) тепло – лето раннее, а если снег – лето сырое.
Если на Старый  Новый год (13 января) будет ясная погода, то и весна должна
быть дружной, и лето не сухое, и осень не чересчур дождливая.
На 20 июля в Ильин день всегда дождь.
На 6 августа в Преображенье господне. Во 2 – ой Спас бери рукавицы про
запас.
14 сентября – Воздвижение  Креста Господня. Не жди, мужик, Здвиженья – режь
репу; не жди, баба, Покрова – секи капусту.
Порядочным людям грешно купаться после Ильина дня (20 июля); а после Ивана
постного (29 августа) грешно уже всякому, даже и сорванцу.

 Поверья  в народе существую для того, чтобы испугать  человека, заставить
малого или глупого делать то, чего добиться напрямик от него было бы
труднее. Поверья входят в жизнь каждого с детства и остаются на всю жизнь.
Поверья – это наказ, правила, что можно и чего нельзя делать.
                                                              Поверья.
Чинить или зашивать одежду на человеке нельзя: «зашьешь память».
Нельзя есть в темноте или украдкой, не то дети ворами станут.
Если кто за обедом, не доев своего ломтя хлеба, возьмется за другой или
отломит кусок от другого, то кто – либо из близких голодает или будет
терпеть нужду.
Через порог не здороваются – поссоришься либо дети немые будут.
 Кто свищет в ключ, тот просвищет память.
Кто, сидя, от безделья ногами болтает, тот черта качает.
С ножа не ешь – злым будешь.
Кто недоеденный кусок бросает, а не птицам скармливает, тот бедным станет.
Кот – родственник домового и замещает его, когда тот отлучается по делам.
Вот почему хозяин, заводя котенка,  выбирает тщательно, подбирая такую
масть, которая соответствовала цвету его волос.
Считается, что домовой становится видимым перед приближающимся несчастьем.
А иногда наваливается на хозяина и начинает душить. Для спасения надо
зачураться или прочитать молитву.
В Благовещенье (25 марта) «птица гнезда не вьет, девица косы не плетет».
Кукушка нарушила раз это правило: стала как – то гнездо себе вить на
Благовещенье, и Бог ее проклял. С тех пор она и летает по чужим гнездам и
жалостно кукует.
                                               Поверья староверов.
Кто пьет чай, отчаивается от Бога, кто пьет кофе, налагает ковы на Христа.
Табак – смертельный грех.
Остриженные ногти надо собирать, а когда человек умрет, то класть в гроб.
Не садится по 13 человек за стол и не подавать другому соли.
Не дарить ни ножа, ни ножниц, не принимать булавки, разве уколоть слегка
подателя или отдать грош, то есть купить вещь.
Взяв от соседа прививку плодовую или отводок, также положить около дерева
копеечку, чтобы ветка хорошо принялась.
Когда ребенок впервые пойдет, то черкнуть ножом по земле между ног, то есть
перерезать путы.
Если собаки ночью воют, будет покойник в доме.

     Определения «предания» и «легенды»  очень похожи. В чем же отличия?
 Предание всегда имеет форму рассказа очевидца и ведется от первого лица.  В
отличие от  легенд,  в  преданиях  всегда  точно  сообщается,  когда  и  где
произошло событие, о котором ведется рассказ.  В  преданиях  не  встречаются
чудесные  превращения,  волшебные   предметы,   фантастические   перемещения
героев, столь характерные для сказок и легенд. В  преданиях  все  конкретно.
Герои – обыкновенные люди,  только обладающие большой силой  и  отличающиеся
особыми умениями.
  Рассказывая  о  прошлом,  сказатель  обязательно  соотносил  его  с   днем
сегодняшним, тем самым создавалась  история  определенного  народа.  Героями
преданий становятся те личности, которые оставили свой след в истории.
                                            Предание     о     матросе     –
красноармейце.
Наша деревня Першино во время Гражданской войны не раз переходила из  рук  в
руки, то  белые  придут,  то  красные.  После  одного  из  боев  погибли  14
красноармейцев и один белый, солдат армии генерала Колчака. Хоронили  убитых
местные жители. Очевидцы  рассказывали,  что  особенно  девушки  плакали  по
одному молодому, красивому матросику  в  кожаной  куртке.  Очень  уж  он  им
приглянулся своим белым чубом. Шустрый он был, отважный.
В июне 1991  года  по  инициативе  местного  краеведа  Коморникова  Анатолия
Иннокентьевича на месте братской могилы красноармейцев 253-го и 5-го  полков
29-ой стрелковой дивизии, погибших в 1919 – 1921 годах был открыт обелиск.

      Легенды, очень распространенный вид устного  народного  творчества.  В
них  есть   преувеличения   и   волшебство.   Многие   легенды   приукрашены
сказателями.
                                                 Легенда  о старом тополе.
   Старый тополь стоит  на  краю  села  над  крутоярьем.  Гордятся  им  наши
земляки, считают символом села. А посадил его первый житель,  некто  Першин.
Поставил он свой домик на крутом берегу реки Галяма, и  посадил  тополек,  а
также  кусты  черемухи  и  акации.  Место  для  жительства   Першин   выбрал
неудачное,  не  подъедешь,  не   выедешь   в   дождливую   погоду.   Позднее
переселилась семья на другой берег реки, а тополек вырос в огромное дерево.
 (Информатор Коморников А.И.).
                                                Легенда об озере Данилово.
    Это  озеро  расположено  в  центре  села,  за  Домом  Культуры.  В  воде
зеленоватого  цвета  резвятся  проворные  караси  и  окуни.  Летом  с  озера
слышится кряканье уток и гусей. Много  лет  местные  жители  называли  озеро
Мёртвым и купаться в нём боялись. Озеро было  безжизненным.  Легенда  о  нём
гласит, что в  начале  20  века  жил  в  деревне  смекалистый  мужик  Данила
Филиппов. Вернулся он в Першина с приисков с  золотишком  и  запрудил  Пугин
лог. Так образовалось Данилово озеро.  По  берегам  прудка  Данила   посадил
деревья, следил за озером, чистил его. Местным жителям разрешал ловить  рыбу
бесплатно. Односельчане  не  жадничали,  ловили  понемногу,  на  удочку.  Но
однажды Данила увидел на  озере  мужиков  из  деревни   Дроново  с  неводом.
Рассердился Данила, отобрал улов и прогнал их. Пригрозили пришлые, что  рыбы
в озере не будет . Вышел утром хозяин, а  живность  вверх  брюшком  плавает.
Рыба в озере не водилась  почти сто лет. И только в  2000  году,  к  радости
всех жителей села, в озере завелись серебристые, огромные  караси. И до  сих
пор летом Данилово озеро радует уловом местных рыбаков.
(Информатор Коморников А.И.).
                                     Легенда о першинских силачах.
   Издавна  земли  в  окрестностях  деревни   Першино  принадлежали  местным
крестьянам и назывались их именами и  фамилиями; Пугин лог, Данилово  озеро,
Маркина роща, Никишкин  переезд, Сундарев лог.  Род  Сундаревых,  старожилов
деревни,  славился  своими  богатырями,  которые  имели  недюжинную  силу  и
крестьянскую сноровку.
 Старожилы вспоминают, что одним из силачей  в Першино был  старовер  Викула
Андриянович Сундарев.  Человеком  он был сильным  и  плечистым.  Мужики  ему
завидовали и иногда вызывали на спор: «Сможешь  ли  ты  вытащить  березу  из
земли с корнем?». Если Викула принимал вызов, то все жители деревни  спешили
на место поединка – Сувндарев лог. Мужик привязывал  один  конец  веревки  к
дереву, а  другой  надевал  на  плечи.  С  первой  попытки  береза  начинала
трещать, со второй –  дерево  поддавалось  силачу,  а  с  третьей  –  Викула
выигрывал спор. Победителю в качестве приза  проигравший  вручал  поросенка,
гуся или утку. Иногда в спор вступали и приезжие мужики.
  Под стать богатырю был  и  его  племянник  Амос  Сундарев.  Роста  он  был
высокого, плечистый, а кулаки,  как две гири.
  Вот поехал однажды Амос на Сундарев лог, где находился его  покос.  Скосил
он траву на лугу, высушил сено. Пора  ехать  домой.  Запряг  лошадь,  уложил
большую копну сена на воз. Дорога проходила через Никишкин овраг,  где  даже
жарким  летом не высыхала грязь.
Воз с сеном крепко – накрепко застрял в овраге. Лошадь со всех сил  пыталась
сдвинуть воз, но тщетно. Амос спокойно распряг лошадь, надел хомут на  себя,
взял в оргомные ручища оглобли, поднатужился  и  вытащил  телегу  из  грязи.
Сбежались земляки, которые  неподалеку  гребли  сено,  чтобы  посмотреть  на
крестьянскую сноровку, да подивиться силе мужика.  Амос  улыбался  и  шутил:
«Куда уж моей лошаденке вытащить воз, если я сам с трудом справился».
(Информатор Рязанова Е.Р.).
                                       Легенда  о зарытом в землю кладе.
  После  революции  1917  года  началось  истребление  ценностей   искусства
православной   культуры.   Русский   народ   старался    сохранить    иконы,
молитвенники,  кресты   –   распятья.   Мясников   Александр   Александрович
рассказывает, что его дед Алексей был набожным человеком, в избе было  много
икон, церковной утвари.
  Однажды вечером, сложив все свои сокровища  в  дубовый  сундук,  вынес  из
дому, вырыл яму и закопал. А где, никому не сказал. Многие  люди,  слышавшие
эту легенд, пытались искать клад.  Копали во дворе, на огороде,  у  колодца,
но так никто ничего не нашел.
(Информатор Мясников А.А.).

        Приметы, поверья, преданья и легенды, бытующие среди жителей
                    села  Першино Заводоуковского района

                       Давлатов Рустам Давлатхучаевич
  Россия. Тюменская область. Заводоуковский район. Муниципальное автономное
   общеобразовательное учреждение «Першинская средняя общеобразовательная
                                   школа»,
                                   4 класс

                              План исследования

Гипотеза исследования основана на предположении о  том,  что  среди  жителей
деревни  Першино  до  сих  пор  сохранились  приметы,  поверья,  предания  и
легенды.
Методы исследования:  опрос, беседа, классификация,  систематизация,  анализ
и запись фольклорного материала.
План работы: 1) изучить теоретический материал;
                   2) собрать в ходе  бесед  с  людьми  старшего  поколения
фольклорный материал;
                   3) систематизировать полученный материал;
                       4) записать приметы,  поверья,  преданья  и  легенды,
бытующие среди жителей  села  Першино Заводоуковского района.
                          5)   оформить   работу,    провести    презентацию
исследований для одноклассников.
       Приметы и поверья  крепко укоренились в жизни моих односельчан. Хотя
на смену примет о погоде пришел прогноз погоды, предсказания гадалок
заменили астрологические прогнозы, а многие поверья были опровергнуты самим
человеком, его открытиями и научными достижениями,  но жители нашей деревни
до сих пор предсказывают изменения в погоде, например:
    • Дым поднимается в небо столбом – к морозу.
    • Собака валяется на снегу – к ненастью.
С помощью примет можно корректировать календарь садоводов – огородников,
например:
    • Цветет калина – можно сажать огурцы.
    • Листьев на березе еще мало – не бойся сеять.
    • Лопаются сережки на березе – пора сеять пшеницу.
 Существует огромное количество примет, связанных с благополучием и
здоровьем. Например:
    • Во время дождя нужно ходить с непокрытой головой, говорят, вырастешь
      больше.
    • Если услышишь первый гром, катайся по земле, кувыркайся через голову –
      так можно вырасти большим и сильным.
 Поверья, которые  бытуют  среди  моих  односельчан,  основаны  на  мистике,
которая присутствует  в  окружающем  мире  и  оказывает  влияние  на  судьбу
человека. Если следовать поверьям, то злые силы обойдут ваш дом стороной.
      Например:
         •  На  лоб  новорожденного  необходимо  нанести  крест,  чтобы  не
           сглазили.
         • Если будешь плевать в огонь, на языке чирей вскочит.
         • Нельзя дуть в горящую печь: кашлять будешь.
Трудно в ходе исследований было отличить предание от легенды,  так  как  они
очень похожи. Но, я  уяснил,  что  легенды  очень  похожи  на  сказки.  Мной
записаны три легенды и одно предание, которые раньше не упоминались нигде.

Давлатов Рустам

                           Легенда    о   мужичке   с   семьюдесятью   семью
заплатками.
  Появился в Першино в 20 – ых годах 20 века  раскулаченный  мужичок.  Никто
уже не помнит, как звали его. Только странным он  был.  Вроде  наказали  его
власти за богатство, сослали в Сибирь, а жил он бедно.   Во   дворе  никакой
скотинки не держал, в колхозе не работал, постоянного заработка не  имел.  А
одежонка была ветхая, «семьдесят семь» заплаток. Бывало,   наймется  мужичок
дрова рубить, а через день уже говорит: «Надоело мне  дрова  рубить,  пойду,
наймусь погреб рыть». Когда умер, соседи  сняли  с  него  рубашку  и  штаны,
хотели сжечь,  но  оказалось,  что  под  каждой  заплаткой  деньги  были:  и
керенки, и медные, и серебряные. Першинцы удивляются такой скупости  мужичка
до сих пор.
 (Информатор Созонова Л.М.).
                                              Легенда о черной свинье.
  Оборотнями  могут  быть  как  мужчины,  так  и  женщины.   Причем   первые
превращаются чаще в медведя, вторые – в свинью. Превращения  эти  происходят
в подполье, где эти лица перевертываются или перескакивают через  двенадцать
ножей и затем превращаются в то или другое животное.
 Першинская  молодежь,  возвращающаяся с гулянья  и  посиделок  за  полночь,
часто видели черную свинью, которая бегала по  улицам  и  старалась  укусить
кого - либо.   Все верили, что это колдунья превращается в черную свинью.
(Информатор Мясникова М.Е.).
                                                 Легенда  о колдовстве.

Жила в Першино бабка Мореюшка. Все  односельчане  побаивались  ее,  так  как
считалось, что занималась она колдовством и имела  дела  с  нечистой  силой.
На  человека, который не понравился  ей,  могла  навести  порчу  посредством
заговоров.  Делала  колдунья  свои  плохие  дела  в   определенные   дни   и
обязательно в полночь.
 Когда  умирала  бабка  Мореюшка,  то  на  крышу  дома  слетелось  множество
воронья, нещадно  каркающего.  Долго  не  могла  упокоиться  душа  колдуньи,
пришлось даже разбирать трубу дома и выставлять окна. А после  ее  смерти  в
том доме, где жила колдунья, долгое время  разгуливало по ночам   приведение
в белом одеянии.
(Информатор Созонова Л.М.).

                                           Предание о знахарстве.
   Было  мне  лет 13. Однажды зимой пошли мы с друзьями на  охоту  на  Белые
яры. Это место было гиблое, так как торфяники  горели  там  даже  зимой.  Не
повезло мне, провалился я правой ногой в раскаленный  торф.  Унт   сразу  же
сгорел, на ноге кожа вздыбилась пузырем. Я от боли  кричал.  Друзья  привели
меня домой, родители сразу же в больницу повезли. Провел я там целый  месяц.
Выписали меня, но  лучше  не  стало,  ожог  гноился,  рана  новой  кожей  не
затягивалась, я ночами не спал.
 По соседству  с  нами  жила  бабушка  Степанида.  Все  знали  в  селе,  что
«знаткой» она была, то есть знахаркой.  Весной,  летом,  осенью   ходила  по
лесам,  лугам,  всякие  травы  собирала.   Вот  она  пообещала  мне  помочь.
Назначила день и время, когда мне надо было прийти к ней в избу.  Я  пришел,
начала она готовить какую - то мазь, все  варила  на  огне.  Затем  сказала:
«Сейчас будет  очень больно, но ты терпи, а затем  наступит  облегчение».  Я
терпел что – было сил, а потом действительно боль рукой сняло. Дала она  пне
еще чего – то попить. Я пришел домой  и уснул, проспал  двое  суток.  Еще  я
ходил несколько раз к бабушке, а вскоре рана затянулась и появилась  молодая
кожица.
 Когда я приехал на прием  к  врачу,  то  он  удивился  целебной  силе  мази
бабушки – знахарки.
  (Информатор Осинцев С.И.).
  В результате проведенного исследования установлено, что в селе Першино  до
сих пор сохранились легенды, предания, приметы и поверья. Они передаются  от
отцов и матерей к детям, помогают осмыслить окружающий нас мир  и  верить  в
волшебство, существующее в природе.

                                                .

                                                         Литература
   1. Баландин Р.К. /Я познаю мир: Приметы и суеверия// Энциклопедия. – М. –
      ООО «Издательство Астрель». – 2003. – с. 400.
   2. Даль В.И. О поверьях, суевериях и предрассудках русского народа/
      Медведева Ю.М. // Сказания о чудесах. Том 2. – Москва. – «Советская
      Россия». – 1990 г.  – С.408 – 431.
   3. Сколозубов Н. Народный календарь: Поверья,  приметы о погоде и сроки
      сельскохозяйственных работ у крестьян Тобольской губернии/ Мандрики
      Ю.Л. // Обряды, обычаи, поверья. – Тюмень. – 1997 г. – С. 215 – 226.
   4. Ожегов С.И., Шведов Н.Ю./ Толковый словарь русского языка: 80000 слов
      и фразеологических выражений. – Российская академия наук.  Институт
      русского языка В.В.Виноградова. – М. – Азбуковник. – 1999 г.  – 944 с.

-----------------------
[pic]

[pic]


title: Конспект урока "Решение неравенств второй степени с одной переменной" 9 класс

extracted_text:
Приложение. Урок проводится с группой учеников (4 человека); ученики знакомы друг с другом, но ранее вместе не занимались.
Тема: « Решение неравенств второй степени с одной переменной» 9 класс.
Продолжительность: 45 минут
Цель урока: ввести понятие неравенства второй степени с одной переменной, познакомить с алгоритмом решения неравенств на основе свойств квадратичной функции.
Задачи
- обучающие: актуализировать знания о квадратичной функции, познакомить с понятием неравенства второй степени с одной переменной и алгоритмом решения таких неравенств на основе свойств квадратичной функции, формировать умение решать неравенства данного вида;
-развивающие: умение выделять главное, анализировать, делать выводы; формировать графическую и функциональную культуру учащихся;
-воспитательные: формировать навыки общения, умение работать в коллективе.
Тип урока: урок изучения нового материала
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Инструменты: Урок проводится с использованием программы Skype или Adobe Connect
Эпиграф: «Ничего не сделано, если хоть что-то осталось недоделанным. Карл. Ф. Гаусс


title: Конспект урока "Что нужно знать о болезнях" 4 класс

extracted_text:
                  Урок по окружающему миру         4 класс

Тема урока:     Что нужно знать о болезнях

Цели: 1. Актуализация знаний учащихся о правилах  сохранения и укрепления
здоровья путем ознакомления  с наиболее распространенными  болезнями, их
предупреждением и лечением.
2. Развитие  навыков  исследовательской деятельности, творческого
воображения, умения работать в группе,  выступать перед аудиторией,
работать с информацией.
3.  Создание ситуации для воспитания бережного  отношения к своему здоровью
и здоровью своих близких.
Оборудование:  тестовые  задания,   карточки  с  заданиями   для  творческих
групп,   иллюстрации,   раздаточный   материал,   учебники,   мультимедийные
средства.

                                  Ход урока
1. Организационный  момент.
Урок особенный у нас
Будем многому учиться
Настроение – просто класс!
А, теперь прошу садиться.
Положительный настрой на урок
- Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? Прикоснитесь ладошками друг к
другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет  также тепло и уютно.
2.  Постановка темы и целей урока
- Мы каждый день произносим или слышим слова «здравствуйте», «здравствуй».
-  От какого слово произошли эти слова?
- Правильно – от слова «здоровье».
- Если человек   себя хорошо чувствует – он какой?  (здоровый)
- Если человеку плохо, у него что-то болит – он какой? (больной)
- Как вы думаете,  о чем мы  сегодня  будем говорить?

Тема нашего урока:  Что нужно знать о болезнях
Цели:
    ✓ Узнать о наиболее распространенных болезнях, их предупреждении и
      лечении.
    ✓ Повторить правила сохранения и укрепления здоровья.
- Ребята, а еще мы  будем работать в группах,  создавать проект  -
Сборник «Поговорим о болезнях»
Быть здоровыми хотят
Взрослые и дети.
Как здоровье сохранить?
Попробуем ответить.

Девиз  урока: Наше здоровье в наших руках.
3. Актуализация знаний учащихся.
-     Сейчас мы проверим ваши знания по теме «Наш организм». Будьте
внимательны при выполнении задания!
1) Тест  «Наш организм».
Отметь правильный ответ.
   1. Этот орган размером  с кулак, непрерывно сжимается и разжимается,
      гонит кровь по сосудам:
      а) лёгкие       б) желудок            в) сердце
    2.  Это орган – самый главный, он следит за работой внутренних органов,
заведует мыслями и чувствами:
          а) печень       б) мозг           в) кишечник
 3. Этот орган похож на две розовые губки. С помощью него
    человек дышит:
      а) лёгкие       б) мозг           в) сердце
4. Этот орган переваривает  пищу, выделяет кислый сок:
      а) кишечник       б) желудок            в) печень
5. Этот орган помогает переваривать пищу в кишечнике:
           а) печень     б) желудок            в) сердце
2) Взаимопроверка
- Обменяйтесь  тестами, проверьте друг у друга.
- Сравните свои  ответы с      ответами  на экране.
- Поднимите руку, кто выполнил тест правильно? Кто допустил ошибки, в каком
вопросе?                   МОЛОДЦЫ!
- Все внутренние органы у  здорового человека  работают слаженно,
согласовано. Каждому из нас важно знать, как устроен и работает организм
человека. Это необходимо для сохранения  и укрепления здоровья.
- Я уверена, что ваши знания помогут  лучше усвоить тему нашего урока.
4.  Работа по теме урока
1) Рассказ учителя   о здоровье
 - В последнее  время  часто   говорят   о  здоровье,  о  том,  как   о  нем
заботится. И это не случайно.  Ведь,  здоровье  –  это  главная  ценность  в
жизни каждого из нас.   Оно  помогает  нам  выполнять  наши  планы,  успешно
решать основные жизненные  задачи,  преодолевать  трудности.  Русский  народ
сложил много пословиц и поговорок о здоровье.
- А какие пословицы и поговорки знаете вы?   (учащиеся называют)
- Давно доказано, что здоровье   нужно  беречь  с   детства,   с  молодости.
Сейчас о вас  и  о  вашем  здоровье  заботятся  родители.  Вы   тоже  должны
задумываться, как не навредить своему здоровью,  как правильно  сохранять  и
укреплять его, как предупредить  различные болезни.
 - Но,   все-таки, каждый из нас болел хотя бы один раз,  а  многие   болеют
очень часто, что сказывается на их здоровье.

- Как вы думаете, а  почему  человек  может заболеть?  (не соблюдает  правил
личной гигиены, не моют  руки,  ест  немытые овощи и фрукты,    мало  бывает
на свежем воздухе, не закаливает свой  организм,  одевается  не  по  погоде,
общается  с больным человеком).
-  Правильно, люди,  которые  не соблюдают этих правил,  часто  болеют,  они
восприимчивы к  различным заболеваниям.
2) Беседа с учащимися  о  микроорганизмах
- Вы должны знать, что повсюду,  вокруг нас  находятся  микроорганизмы  (или
микробы), которые есть в воде, в воздухе, в земле, на теле человека.
Микроорганизмы – невидимы    и  незаметны  невооруженным  глазом.  Их  можно
увидеть  только под  микроскопом.   Микроорганизмы  легко  проникают  в  наш
организм. Поэтому человек  заболевает. Эти  заболевания  вызывают  вирусы  и
бактерии.
- Посмотрите, как они выглядят:    (показ вирусов и бактерий на слайде)
Вирусы  попадают к человеку, если у  него  ослаблен  организм,  недостаточно
витаминов. Они вызывают такие заболевания как грипп,  оспу,  корь,  а  также
простудные заболевания.
Бактерии   -   также  поселяются  в  теле  человека,   где   они   питаются,
размножаются и отравляют   наш организм.  Болезнетворные  бактерии  вызывают
ангину, туберкулез, дифтерию, кишечные инфекции.
- Человек может заразиться этими болезнями:
    • при общении с больным  через капельки  слюны  при  разговоре,  кашле,
      чихании,
    • при употреблении пищи и воды, в которую попали бактерии
    • если находится в грязном помещении, при большом скоплении людей.
- Все эти болезни очень опасны и могут нанести вред нашему организму.
- Итак, какие  болезни, наиболее  распространенные?
- Как называются микроорганизмы, которые вызывают эти  заболевания?
- Молодцы!
- Итак, нам с вами предстоит  интересная работа,    мы  исследуем
некоторые болезни, выясним причины  и признаки этих заболеваний,
разработаем рекомендации, советы  по их предупреждению и лечению.
5. Физкультминутка
- Чтобы быть здоровым, нужно больше двигаться!
- Проведем физкультминутку!
      Движение- это здоровье.
     Движение – это жизнь.
     Не ленись - подтянись,
     Руки набок, ноги врозь
     3 наклона вниз.
     На четвертый поднимись.
     Раз - направо, два - налево
     Приседанья каждый день
     Прогоняют сон и лень.

6.  Выполнение исследовательского задания.
1) Работа в группах.
- Мы с вами разделились на  4  группы.  Я  думаю,   каждый  из    вас  будет
чувствовать себя комфортно и покажет свои знания и умения.
- Каждая группа  будет выполнять свое задание,    защищать   свою  работу  -
выступать перед другими группами.
-  У нас три  группы «Исследователей», но задания  в каждой группе будут
разные.
- Вы знаете, кто такие исследователи?
- Четвертая группа «Практики».
- Как вы думаете, чем вы будете заниматься в своей группе?
- Вспомните, как нужно  работать в группе?

2) Задания для  творческих групп.     (Раздать после объяснения заданий)

1 группа «Исследователи»   «Осторожно, грипп!»
Задание:  Правильно подобрать картинки по теме исследования,  перечислить
признаки заболевания, составить правила «Если ты заболел гриппом».

2 группа «Исследователи»  «Если болит голова»
Задание:  Правильно подобрать картинки по теме исследования,  перечислить
причины головной боли, составить правила «Чтобы не болела голова».

3 группа «Исследователи»  «Почему болит живот?»
Задание:  Правильно подобрать картинки по теме исследования,  перечислить
причины болей в животе, составить правила питания.

4 группа «Практики»
Задание: Оформить памятку «Чтобы меньше болеть» -  написать правила
укрепления и сохранения здоровья, подобрать несколько народных рецептов.
-   В учебнике  на с. 83-87  вы можете найти  необходимую информацию по
теме вашего исследования.
                               Учитель  оказывает помощь  группам.
7.  Защита творческих работ.
1) Выступления и оценка работы каждой группы
Выступают  учащиеся от каждой группы, оценивают участники других групп.
Участники  из группы «Практики» читают стихи о здоровье.
1. Свежим воздухом дышите
   По возможности всегда,
   На прогулки в лес ходите,
   Он вам силы даст, друзья!
2. Постарайтесь не лениться
   Каждый раз перед едой,
   Руки вымойте водой.
   И зарядкой занимайтесь
   Ежедневно по утрам,
   И, конечно, закаляйтесь –
     Это так поможет вам!
   3.Мы открыли вам секреты,
   Как здоровье сохранить.
   Выполняйте все советы,
      И легко вам будет жить!
2) Оформление исследовательских  заданий
 Сборник «Поговорим о болезнях» (прикрепить все на доске)
- Ребята, у нас получился   проект,  в создании  которого  вы  все   приняли
активное   участие.   Сборник  «Поговорим  о  болезнях»   вы   можете    его
пополнять,    использовать на классных часах, родительских собраниях.
7. Подведение итогов урока
-  Ребята, о чем мы с вами  сегодня  вели разговор на уроке?
- Какие  же болезни наиболее распространенные?
- Как предупредить эти болезни? Что нужно делать?
-  Молодцы!
- Мне очень  понравилось  с  вами  работать.   Вы   порадовали  меня  своими
знаниями, ответами, работали дружно, показали  умения  слушать  друг  друга,
выступать перед аудиторией.
               Оценить учащихся            (выставить оценки)
Рефлексия
- Здоровье – это счастье. Не зря символом счастья на Руси  является птица.
                    (открыть доску с изображением птицы)
- Сможете ли вы удержать в своих руках это счастье, зависит от вас.
- У вас на столах два пёрышка -  красное и синее.
- Кто из вас считает, что знания, полученные сегодня на уроке необходимы
для жизни и здоровья – выбирает красное перо.
- Кто считает, что эти знания не важны и  не пригодятся в жизни – синее
перо.
          Учащиеся  выходят  к доске и прикрепляют  перышки птице.
Вывод: (учитель)
Домашнее задание
-Составить кроссворд   или  выполнить рисунок по теме урока.
- Спасибо всем  за урок!
- Желаю всем крепкого здоровья и никогда не болеть!

                             «ОСТОРОЖНО, ГРИПП!»

Признаки  гриппа:
-
-
-
-
-
-

«Если ты заболел гриппом»

1.

2.

3.

4.

                             «ОТКУДА ПРОСТУДА?»

Признаки  простуды:
-
-
-
-
-

 «Чтобы не простудиться»

1.

2.

3.

4.

5.

                            «Почему болит живот?»

Причины  болей  в животе:
-
-
-
-
-

Правила питания:
1.

2.

3.

4.

5.

Правила  укрепления и сохранения здоровья

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

                              НАРОДНЫЕ РЕЦЕПТЫ

От кашля

Ангина

Насморк

Здоровье дороже золота

В здоровом теле – здоровый дух.

Береги платье с нову, а здоровье  смолоду!

Я здоровье сберегу – сам себе я помогу.

Здоровье не купишь – его разум дарит.

Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!

   Свежим воздухом дышите
   По возможности всегда,
   На прогулки в лес ходите,
   Он вам силы даст, друзья!

     Постарайтесь не лениться
   Каждый раз перед едой,
   Руки вымойте водой.

   И зарядкой занимайтесь
   Ежедневно по утрам,
   И, конечно, закаляйтесь –
     Это так поможет вам!

    Мы открыли вам секреты,
   Как здоровье сохранить.
   Выполняйте все советы,
      И легко вам будет жить!

                                                     -----------------------

                              НАРОДНЫЕ РЕЦЕПТЫ

От кашля
Старинное русское средство:
Вырезать у редьки середину,  засыпать  её  сахаром  или  мёдом,  оставить  в
прохладном месте на ночь. Получившийся сок принимать по 1 ст. ложке  3  раза
в день.

Ангина
Взять 1 или 2 столовые ложки сухих  цветков ромашки, залить двумя стаканами
горячей воды, кипятить 10-15 минут. Охладить и процедить, можно добавить в
отвар 1 чайную ложку мёда. Пить как чай.

Насморк
Нужно закапывать в нос сок белокочанной капусты или сок красной свёклы. По
3-4  капли 4 раза в день.

                                   Правила
                      укрепления и сохранения здоровья

 1. СОБЛЮДАЙ  РЕЖИМ  ДНЯ  И  ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ  ГИГИЕНЫ.

 2. МОЙ  РУКИ  ПЕРЕД  ЕДОЙ.

 3. ПИТАЙСЯ  РАЗНООБРАЗНОЙ  ПИЩЕЙ, ЕШЬ  БОЛЬШЕ  ФРУКТОВ
    И  ОВОЩЕЙ.

 4. ОБЯЗАТЕЛЬНО  МОЙ  ОВОЩИ  И ФРУКТЫ.

 5. ЗАНИМАЙСЯ  СПОРТОМ  И ЗАКАЛИВАЙ  СВОЙ  ОРГАНИЗМ.

 6. НЕ  ОБЩАЙСЯ  С  БОЛЬНЫМИ ЛЮДЬМИ.

 7. КАЖДЫЙ  ГОД   ДЕЛАЙ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ  ПРИВИВКИ.

 8. ПРОВЕТРИВАЙ  СВОЮ  КОМНАТУ, ДЕЛАЙ  ВЛАЖНУЮ  УБОРКУ.

Взять 1 или 2 столовые ложки сухих  цветков ромашки, залить двумя стаканами
горячей воды, кипятить 10-15 минут. Охладить и процедить, можно добавить в
отвар 1 чайную ложку мёда. Пить как чай. и полоскать горло.

Старинное русское средство:
Вырезать у редьки середину, засыпать её сахаром или мёдом, оставить в
прохладном месте на ночь. Получившийся сок принимать по 1 ст. ложке 3 раза
в день.

Нужно закапывать в нос сок белокочанной капусты или сок красной свёклы. По
3-4  капли 4 раза в день.


title: Конспект урока "Мы и природа" 2 класс

extracted_text:
Тема: урок-обобщение по разделу «Мы и природа».

Цель: - закрепить, обобщить, полученные знания;
           - развивать речь учащихся, выразительность чтения, память, мышление;
           - воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; чувство прекрасного;

Ход урока:
                       1. Орг.момент.
              Долгожданный дан звонок,
              Начинается урок.
              Урок-закрепление даёт нам понять,
             Что мы умеем и что должны знать!

                        2.  Вводная беседа.
 Учитель:
  - Ребята, сегодня мы подведём итог по пройденной теме. Повторим всё то, что изучали в разделе, который назывался….
                                                    «Мы и природа».
  -  Давайте вспомним, произведения чьих авторов мы читали?
Работа в группах, сопоставь автора и произведение и приклей.
И. Никитин       «Встреча зимы»
Туве Янссон  «Первый снег»
М.Алимбаев «Санки»
В Степанов «Серебряный ключик»
В.Бианки «Хитрый Лис и умная Уточка»
В.Даль «Девочка Снегурочка»
Русская народная сказка «Морозко»
Русская народная сказка «Зимовье зверей»
Шведская сказка «Подарок для Санта – Клауса»
С.Топелиус «Зимняя сказка»

- Вспомните, какие жанры произведений изучали в данном разделе?
(стихи,  рассказы, сказка, былины, поэмы)
    3. Задания:
Сегодня мы проведём соревнования по рядам, выявим самый лучший ряд. За каждый правильный ответ вы будете получать жетон. По количеству жетонов мы и определим победителя.

I. Из какого произведения отрывок?
    (Учащиеся должны назвать произведение и, если правильно называют автора,  получают дополнительный жетон)
«Что ж, Новый год – самое время для шуток, для всяких розыгрышей и прибауток»
«Подарок для Санта-Клауса» шведская сказка
«Ведь  вы могли пожелать столько прекрасных вещей! И богатства, и почести и слава – всё было бы у вас!»                                                              «Зимняя сказка»  С.Топелиус
«А бродили по лесу семь голодных волков, увидели новое зимовье. Один, самый смелый волк, говорит: - Пойду-ка я, братцы, посмотрю, кто в этом зимовье живёт.»
«Зимовье зверей» русская народная сказка
«Поехал старик в лес, доезжает до того места – под большой елью сидит его дочь в собольей шубе; в злате-серебре, и около неё короб с богатыми подарками»
«Морозко» русская народная сказка
«Муми – мама накрыла стол на веранде, но в чашке у каждого были лишь хвойные иголки»
«Первый снег» Туве Янссон
«Испугался Заяц и пустился наутёк. Прибежал Заяц в лес, отдышался, а на встречу Дед Мороз идёт. Идёт , серебряный ключик ищет»
«Серебряный ключик» В.Степанов
«Пришёл Лис на озеро, а Уточка плавает под кустом – жива здоровехонька! Ах ты! – воскликнул Лис.
«Хитрый Лис и умная Уточка» В.Бианки
«Всё шло у стариков как по маслу: и в избе хорошо, и на дворе неплохо, скотинка зиму перезимовала, птицу выпустили на двор»
«Девочка Снегурочка» В Даль

II. Подумай и ответь!
 - Что такое рассказ?
(небольшое повествование, в котором описано одно или несколько событий с малым количеством героев)

- Что такое рифма?
(созвучие концов стихотворных строк)

Игра «Буриме»     (по концам стихотворных строк придумать четверостишье)

Здравствуй, гостья …..!  (зима)
Просим милости … (к нам)
Песни севера … (петь)
По лесам и …. (степям)
III. Догадайся!
Сейчас я вам загадаю загадки, вы должны их отгадать и догадаться,  в каком произведении встречается этот предмет.
А если вы сможете перевести отгадку на казахский язык, то получите дополнительный жетон.
Колкая, смолистая,
Пышная, душистая.
В лесу растёт, дрова даёт.
(сосна) Зимняя сказка С.Топелиус
Мастер он весьма хороший,
Сделал шкаф нам для прихожей.
Он не плотник, не маляр.
Мебель делает...
                 (столяр) Подарок для Санта-Клауса Шведская сказка

Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога.

                (баран) Зимовье зверей Русская народная сказка

Он приходит в зимний вечер
Зажигать на ёлке свечи
Бородой седой оброс…
Кто же это?.....
(Дед Мороз) Серебряный ключик В.Степанов
Ходит вразвалочку,
Плывёт утюжком.
В пруду поныряет
И снова пешком.
Лапы широкие,
Сплющенный нос..
Что это за птица?
Ответь на вопрос!

            (утка) Хитрый Лис и умная Уточка В.Бианки
С дедушкой Морозом  рядом,
Блещет праздничным нарядом.
Нам загадки задаёт,
Водит хоровод, поёт.
Из снежинок курточка,
Это кто?…
                              (Снегурочка!) Девочка Снегурочка В.Даль

IV. Чтение – лучшее учение.
        Чтение и разбор стихотворения «Кабы не было зимы» Ю.Энтин стр.50
V. Кто больше?
 Чтение отрывка рассказа М.Гай «Какой бывает снег?»
                                   («Хрестоматия»стр.50-51)
- Давайте, ребята, посмотрим,  кто из вас больше слов прочтёт за 1 минуту.
  VI. Тестирование.

 1. Автор рассказа «Серебряный ключик»
                          1. В.Степанов
                          2. Н.Сладков
                          3. В.Бианки
2. Кто из авторов – поэт
                          1. М.Пришвин
                          2. А.Пушкин
                          3. Н.Сладков
4. Куда отвёз старик падчерицу из сказки «Морозко» Русская народная сказка
                          1.  Домой
                          2. В парк
                          3. В лес
5. Как зовут мальчика из сказки «Зимняя сказка» С.Топелиуса ?
                          1. Мурат
                          2. Андерсон
                          3. Сильвестр
6. О каких деревьях  идёт речь в сказке С.Топелиуса «Зимняя сказка»?
                          1. ели
                          2. сосны
                          3. берёзы
7. Что  подарил Андерсон детям Санта – Клауса на новый год  из сказки «Подарок для Санта-Клауса»?
                          1. мяч, куклу, конфеты
                          2. санки, кроватку, волчка
                          3. шахматы, скакалку, компьютер
8. Сколько было домашних  животных  в зимовье из сказки «Зимовье зверей»?
                          1.   3
                          2.   5
                          3.   7
9. Кого спасли Сильвестр и Сильвия в лесу  из сказки «Зимняя сказка» С.Топелиуса?
                          1.зайца и куропатку
                          2. бабочку и медведя
                          3. лису и курицу
10. Какое слово пропущено в пословице «Возьми   …   в руки и не будет скуки»
                          1. мяч
                          2. краски
                          3. книгу

 5. Итог урока.
 6. Д/з: пересказ понравившегося произведения.

1. Автор рассказа «Серебряный ключик»
                          1. В.Степанов                          2. Н.Сладков                          3. В.Бианки
2. Кто из авторов – поэт
                          1. М.Пришвин                          2. А.Пушкин                          3. Н.Сладков
3. Куда отвёз старик падчерицу из сказки «Морозко» Русская народная сказка
                          1.  Домой                          2. В парк                          3. В лес
4. Как зовут мальчика из сказки «Зимняя сказка» С.Топелиуса ?
                          1. Мурат                          2. Андерсон                          3. Сильвестр
5. О каких деревьях  идёт речь в сказке С.Топелиуса «Зимняя сказка»?
                          1. ели                          2. сосны                          3. берёзы
6. Что  подарил Андерсон детям Санта – Клауса на новый год  из сказки «Подарок для Санта-Клауса»?
         1. мяч, куклу, конфеты   2. санки, кроватку, волчка    3. шахматы, скакалку, компьютер
7. Сколько было домашних  животных  в зимовье из сказки «Зимовье зверей»?
                          1.   3                          2.   5                          3.   7
8. Кого спасли Сильвестр и Сильвия в лесу  из сказки «Зимняя сказка» С.Топелиуса?
       1. зайца и куропатку                          2. бабочку и медведя                          3. лису и курицу
9. Какое слово пропущено в пословице «Возьми   …   в руки и не будет скуки»
                          1. мяч                          2. краски                          3. книгу

1. Автор рассказа «Серебряный ключик»
                          1. В.Степанов                          2. Н.Сладков                          3. В.Бианки
2. Кто из авторов – поэт
                          1. М.Пришвин                          2. А.Пушкин                          3. Н.Сладков
3. Куда отвёз старик падчерицу из сказки «Морозко» Русская народная сказка
                          1.  Домой                          2. В парк                          3. В лес
4. Как зовут мальчика из сказки «Зимняя сказка» С.Топелиуса ?
                          1. Мурат                          2. Андерсон                          3. Сильвестр
5. О каких деревьях  идёт речь в сказке С.Топелиуса «Зимняя сказка»?
                          1. ели                          2. сосны                          3. берёзы
6. Что  подарил Андерсон детям Санта – Клауса на новый год  из сказки «Подарок для Санта-Клауса»?
         1. мяч, куклу, конфеты   2. санки, кроватку, волчка    3. шахматы, скакалку, компьютер
7. Сколько было домашних  животных  в зимовье из сказки «Зимовье зверей»?
                          1.   3                          2.   5                          3.   7
8. Кого спасли Сильвестр и Сильвия в лесу  из сказки «Зимняя сказка» С.Топелиуса?
       1. зайца и куропатку                          2. бабочку и медведя                          3. лису и курицу
9. Какое слово пропущено в пословице «Возьми   …   в руки и не будет скуки»
                          1. мяч                          2. краски                          3. книгу


title: Тест "Лес и его обитатели"

extracted_text:
ФИ_________________________________________________________
Тест «Лес и его обитатели»
1. Какое количество ярусов можно обнаружить в смешанном лесу:
А) 2;                  Б) 4;                В) 5;                  Г) 3;
2. В лесу растут только лиственные деревья. Это - ____________________лес.
В лесу растут только хвойные деревья. Это - ____________________ лес.
В лесу растут и лиственные и хвойные деревья. Это - ________________ лес.
3. Отметьте кустарники леса
дуб
калина
можжевельник
ландыш
шиповник
4. Отметьте дерево, у которого плоды - жёлуди
осина
берёза
дуб
сосна
5. Отметьте хвойное дерево, которое на зиму сбрасывает хвою на зиму
сосна
пихта
ель
лиственница
6. Гирлянды белых маленьких колокольчиков висят весной между большими остроконечными листьями. А летом на месте цветков появляется красная ягода. Но не бери её в рот – она ядовита. О каком растении идёт речь?
А) черёмуха;                                      Б) колокольчик;
В) ландыш;                                         Г) шиповник;
7. Напишите названия лекарственных растений леса.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Тест "Как человек познаёт окружающий мир" 2 класс

extracted_text:
ТЕСТ № 1
(1 вариант)
Тема: «Как человек познаёт окружающий мир»

ФИ ученика ______________________________________________

Дата ___________________________

1. Найди пару и напиши соответствующее слово:
зрение -     ___________________
слух -         ___________________
обоняние - ___________________
вкус -         ___________________
осязание - ____________________

(СЛОВА – ПОДСКАЗКИ: язык, нос, кожа, глаза, уши.)

2. Закончи предложение:
    Способность сохранять, накапливать и воспроизводить впечатления, опыт, знания – это _________________________.

(СЛОВА – ПОДСКАЗКИ: воображение, внимание, зрение, память, обоняние, слух.)

3. Перечисли, с помощью чего люди могут хранить информацию. Укажи 3- 4 предмета.
___________________________________________________________________

4. Какие приборы ты знаешь? Напиши названия 3- 4 приборов.
___________________________________________________________________

5. Перечисли 3- 4 инструмента.
___________________________________________________________________

6. Что позволяет человеку путешествовать, не выходя из комнаты, переноситься в прошлое и будущее? Выбери правильный ответ и запиши:

Это - ___________________________.

(СЛОВА – ПОДСКАЗКИ: зрение, память, слух, воображение, обоняние, осязание, вкус.)

 (2 вариант)
Тема: «Как человек познаёт окружающий мир»

ФИ ученика ______________________________________________

Дата ___________________________

1. Что позволяет человеку путешествовать, не выходя из комнаты, переноситься в прошлое и будущее? Выбери правильный ответ и запиши:

Это - ___________________________.

(СЛОВА – ПОДСКАЗКИ: зрение, память, слух, воображение, обоняние, осязание, вкус.)

2. Перечисли 3- 4 инструмента.
___________________________________________________________________

3. Какие приборы ты знаешь? Напиши названия 3- 4 приборов.
___________________________________________________________________

4. Перечисли, с помощью чего люди могут хранить информацию. Укажи 3- 4 предмета.
___________________________________________________________________

5. Найди пару и напиши соответствующее слово:
осязание -     ___________________
вкус-         ___________________
обоняние - ___________________
слух-         ___________________
осязание - ____________________

(СЛОВА – ПОДСКАЗКИ: язык, нос, кожа, глаза, уши.)

6. Закончи предложение:
    Способность сохранять, накапливать и воспроизводить впечатления, опыт, знания – это _________________________.

(СЛОВА – ПОДСКАЗКИ: воображение, внимание, зрение, память, обоняние, слух.)


title: Презентация "Хозяин тайги" 4 класс

extracted_text:
МБОУ «Клюевская СОШ»
Учащиеся:
Фролов Максим, 4 класс
Анашкин Вячеслав, 4 класс
«Хозяин тайги»

    Цель проекта:
   создание буклета
   для населения
  «Осторожно, хозяин тайги!»,
   на основе изучения
   особенностей жизни
   бурого медведя.
    Задачи проекта:
Изучить особенности природы бурого медведя;
Исследовать поведение и повадки зверя;
Изучить взаимоотношения между медведем и человеком в природе.
    Методы исследования:
Анализ источников информации;
Интервьюирование

Бурый медведь в царстве зверей
Царство – Животные
Класс – Млекопитающие
Отряд – Хищные
Семейство – Медвежьи
Род – Медведь
Вид – Бурый

Территория обитания бурого медведя
В России обычные места его обитания — лесные массивы и гари с густыми зарослями молодых лиственных деревьев, кустарников и трав
Поведение бурого медведя
    Бурые медведи активны чаще в сумерках и ночью;
    Спячка – от 2,5 до 6 месяцев

     Проснувшись весной, медведи очень вялые, выйдя на хорошо освещаемое солнцем место, они могут надолго замереть в одном положении, покачиваясь и лишь изредка поглядывать в разные стороны
Следы медведя
    Следы очень широкие и глубокие, пятипалые с длинными когтями и косолапые.
    Мощный удар лапы способен переломить позвоночник взрослого человека, вырвать ребра или переломить череп крупному  животному.
Питание бурого медведя
 Бурый медведь – всеядное животное.
Большую часть его рациона составляет, как ни странно, растительная пища – корни, клубни, корневища, сочные зеленые части растений, орехи

Питание медведя

Медведи, живущие неподалеку от рек десятками собираются у перекатов и ловят рыбу.
Размножение бурого медведя
Период размножения  с мая по июль;
Медвежата рождаются с января по март (2-3 детеныша);
Медвежата рождаются слепыми, беспомощными и голыми, и весят всего от 300 до 700 грамм;
Полностью взрослеют медведи лишь в 8-10 лет

Встреча с охотником Татарниковым Л.А.
Чучело  головы медведя
Шкура медведя
Правила, которые спасут вашу жизнь
Не паниковать, если заметили в лесу медведя;
Ни в коем случае нельзя убегать, так как медведь – хищник, и в этом случае воспримет вас,  как свою добычу, которую обязательно нужно поймать. При этом ему потребуется всего два прыжка и вы окажетесь в его лапах;
Нужно быть спокойным, вести себя естественно, можно  громко разговаривать, петь песни, трещать сухими ветками, залезть на дерево (взрослые медведи не лазают по деревьям);
Если вы в походе, то держите продукты в закрытых контейнерах, чтоб не привлекать зверя на запахи, которые медведь чувствует за 30 км.
Если в лесу вы заметили медвежонка или небольшие медвежьи следы,  то помните, где-то рядом его мать. Ни в коем случае не подходите к нему (это смертельно опасно) и побыстрее уходите подальше;

Если медведь оказался совсем рядом нельзя смотреть прямо ему в глаза, так как прямой взгляд – это сигнал угрозы, приглашение к схватке;
Табор туристам лучше устраивать в месте, где видимость составляет не менее 50 метров в разные стороны, медведи опасаются огня, поэтому костер вам на помешает. Но нужно обязательно помнить об опасности костра в лесу, по возможности кострище устраивать около воды;
Если все же зверь пошёл на человека, советуют упасть ничком на землю и не шевелиться, притворяясь мёртвым, пока зверь не уйдёт. Если медведь не голодный и это не медведица с медвежатами, то скорее всего он уйдет, не тронув Вас.

Быть аккуратным и внимательным при посещении леса и помнить, лучше избежать встречи с медведем, чем спасаться от него.


title: Презентация "Владимирская икона Божией Матери" 4 класс

extracted_text:
Владимирская
икона Божией Матери
Автор: Дедяева Кристина,
ученица 4А класса
МБОУ «СОШ №2»
г. Сосногорска
Республики Коми
учитель:
Исаева
Анжелика Владимировна
Ни в одной стране христианского мира не было такого количества почитаемых икон, как в нашем Отечестве. Русь называли страной святой иконы, страной Пресвятой Богородицы, ибо именно иконы Божией Матери, главной Заступницы и Покровительницы христиан, прославлялись как чудотворные. Эти образы и поныне дороги душе русского человека.
История Владимирской иконы
Владимирская икона Божией Матери писана, как гласит предание, на доске того стола, за которым в юности Спасителя трапезовали Иисус Христос, Дева Мария и Иосиф Обручник. Она единственная икона в России, которая дошла до наших дней в первозданности. Это не список, не копия, а подлинная святыня, прошедшая сквозь два тысячелетия.

При Феодосии Младшем Владимирскую икону перенесли в Константинополь, откуда в 1131г. она была прислана на Русь как подарок Юрию Долгорукому от Константинопольского Патриарха Луки Хризоверха.
Во время похода князя Андрея Боголюбского против волжских болгар, в 1164г. образ «святой Богородицы Владимирской», помог русским одержать победу над врагом.
Икона сохранилась во время страшного пожара 13 апреля 1185г., когда сгорел Владимирский собор, и осталась невредимой при разорении Владимира Батыем 17 февраля 1237 года.
История Владимирской иконы

«Евангелист Лука, пишущий икону Богородицы»
Перенесение иконы во Владимир.
В 1918 году Владимирскую икону Божией Матери изъяли из Успенского собора Кремля собора для реставрации, а в 1926 году передали в Государственный исторический музей.
В 1930 году она была передана в Государственную Третьяковскую галерею.
В сентябре 1999 года образ Пречистой был перенесен в храм-музей Святителя Николая в Толмачах при Государственной Третьяковской галерее, где находится и поныне.
Местонахождение иконы
Владимирская икона неоднократно спасала Россию от бед и напастей, потому в честь чудотворной Владимирской иконы Божией Матери в Русской Православной Церкви установлено больше всего праздников: 21 мая (3 июня) — в память о спасении Москвы от нашествия Мухаммед-Гирея в 1521 г., 23 июня (6 июля) — в память о спасении от нашествия Ахмата в 1480 г. и 26 августа (8 сентября) — в память о спасении от нашествия Тамерлана в 1395 г.
Празднования
Спасибо за внимание!
Интернет - источники
Шаблон презентации  http://pedsovet.su/_ld/431/84465954.jpg
Картинки http://www.pravmir.ru/wp-content/uploads/2014/06/152-600x398.jpg
http://www.vidania.ru/picture/shigri/icon_shigri_vladimirskaya2.jpg
http://vignette1.wikia.nocookie.net/russianhistory/images/0/05/Wladimirskaja.jpg/revision/latest/scale-to-width-down/270?cb=20130420111148&path-prefix=ru&format=webp
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=afead59387f89f66c1bbb1495a62ad8b&n=33&h=190&w=128
http://aktinoya.ru/index.php?option=com_joomgallery&view=image&format=raw&id=3838&type=img
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/21/Evangelist_Luka_pishustchiy_ikonu.jpg/220px-Evangelist_Luka_pishustchiy_ikonu.jpg
http://vignette3.wikia.nocookie.net/russianhistory/images/d/d7/Перенесение_вовдаимирмр.jpg/revision/latest/scale-to-width-down/270?cb=20130420114639&path-prefix=ru&format=webp
http://www.vidania.ru/photomoscow/moscow_320x240_421.jpg
http://www.pravmir.ru/wp-content/uploads/2009/07/1DSC_0037-580x385.jpg
http://4put.ru/pictures/max/294/906116.gif
Информация http://aktinoya.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=380:2013-10-30-14-00-50&catid=93:2013-10-10-14-19-54
http://www.pravmir.ru/vladimirskaya-ikona-bozhiej-materi-2/
http://www.hram-vinogradovo.ru/Владимирская-икона-Божией-Матери.html


title: Презентация "Праздник Новогодний"

extracted_text:
Праздник новогодний
Выполнили:
Л.Ф. Казанцева
А.М. Садырина
     Назовите-ка, ребятки,Месяц в этой вот загадке.Дни его – всех дней короче,Всех ночей, короче ночи.На поля и на лугаДо весны легли снега.Только месяц наш пройдёт –Мы встречаем Новый год.

Декабрь
В декабре, в декабре
Все деревья в серебре.

Нашу речку, словно в сказке,
За ночь вымостил мороз,
Обновил коньки, салазки,
Ёлку из лесу привёз.

Ёлка плакала сначала
От домашнего тепла,
Утром плакать перестала,
Задышала, ожила.

Чуть дрожат её иголки,
На ветвях огни зажглись:
Как по лесенке по ёлке
Огоньки взбегают ввысь.

Блещут золотом хлопушки,
Серебром звезду зажёг
Добежавший до верхушки
Самый смелый огонёк.

Давайте смастерим вместе…


title: Конспект урока "Взаимоотношения человека и природы в рассказе Н. И. Сладкова "Желтоносый дуралей""

extracted_text:
                     ОТКРЫТЫЙ УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ
Тема урока:   Взаимоотношения человека и природы в рассказе Н.И.Сладкова« Желтоносый дуралей».
Цель урока:                                                                                Помочь учащимся понять сложность взаимоотношений человека и природы.                                                                                Задачи:                                                                                1. Познакомиться с рассказом Н.И.Сладкова, осознать его содержание;                                                                                2. Определить своё отношение к охоте, проанализировать рассказ, сопереживать вместе с автором- развивать критическое мышление и речь;                                                                                3. Работа в группах: воспитание чуткого отношения к природе, уважительного отношения к мнению других.                                                 Виды работ:Ответы на разноуровневые вопросы;                                                                                Творческая работа – письмо от группы; Наблюдение  учителя.                                                                                МЕТОДЫ: направленное чтение, метод ассоциации.
МАТЕРИАЛЫ: портрет Н.И.Сладкова, рисунок лисёнка, карточки с частями текста, надпись: «Мы в ответе за всё живое на Планете», рисунки с цветами.
                                               ХОД УРОКА:
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ.
А) Приветствие:
       - Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок необычный. Открытый урок внеклассного чтения. И к нам пришли гости. Давайте поприветствуем их.
       - МЫ РАДЫ ПРИВЕТСТВОВАТЬ КАЖДОГО ИЗ ВАС!
      Б) КРУГ РАДОСТИ.
      - А теперь образуем круг, поприветствуемдруг-друга и настроимся на дружную плодотворную работу.
      - МЫ! ЗВОНЧЕ СЛОВА В МИРЕ НЕТ!
      - МЫ! ЭТО СОЛНЦЕ И РАССВЕТ!
      - МЫ! ЭТО ЗНАЧИТ- ТЫ И Я!
      - МЫ! ЗНАЧИТ ВСТРЕТИЛИСЬ ДРУЗЬЯ!
          В) ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ УРОКА.
-Итак, я приглашаю вас на урок внеклассного чтения. Сегодня мы познакомимся с рассказом, который будет связан с  о х о т о й . А как- вы увидите сами.
      2. МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП.                                                                                СИТУАЦИЯ У С П Е Х А.  Проверка домашнего задания.
- Предварительно вы получили задание – нарисовать « ЖЕЛТОНОСОГО ДУРАЛЕЯ».
Это ваши рисунки.
 – Что вы можете сказать о своих рисунках? Кого вы изобразили? Почему? Почему так говорят « дуралей»? На кого? В каких случаях?
  Сегодня мы познакомимся с рассказом « Желтоносый дуралей».
- Итак, о чём может быть рассказ с таким названием? Предположите.                     - Сегодня мы работаем в группах: первая группа- « РОМАШКИ», вторая- «КОЛОКОЛЬЧИКИ». Работаем дружно?!
     3. ОПЕРАЦИОННЫЙ ЭТАП.
 А) ПОБУЖДЕНИЕ.  – Задание группам: Напишите на листке слово « ОХОТА» цветом, который на ваш взгляд ассоциируется с этим понятием.
                                      - Самостоятельная работа в группах.
                                      - Презентация от группы: « Почему выбран этот цвет?»
   Б) РЕАЛИЗАЦИЯ.                                                                                – ЧТЕНИЕ 1-ОЙ ЧАСТИ РАССКАЗА.                                                       Любопытно после выстрела взять в руки незнакомую зверюшку или птицу, и подробно её рассмотреть.                                                                                ( На воле-то не очень разглядишь: все спасаются, таятся, берегут свои пух и перо. Много любопытных секретов из жизни птиц и зверюшек узнал я так.       Так, однажды попал ко мне заяц с порванными ушами. Долго я гадал, кто порвал зайцу уши. Спасибо, старый охотник подсказал: орёл-беркут. Молодой был беркут, неловкий, вот и проловил. Когтищами не в спину, а в уши вцепился, рванул и распорол заячьи уши снизу доверху.                                   А однажды видел желну – чёрного дятла. Птица эта чёрная, как пихтовая головёшка. Только на темени красное пятно, будто тлеющий уголёк. А у моего желны своё:  на грудке белые пёрышки. Сам небось удивлялся, когда на досуге перебирал клювом белые пёрышки!                                                        Как интересны такие находки!      Но)                                                                 однажды получилось вот что. Из впадины (на седловине горы), густо заросшей луговыми цветами, выскочил остроморденький лисёнок ( лисёнок, поджарый и остроморденький).                                                                                « Нельзя стрелять!» - успел подумать я, но не успел удержаться. Выстрел прогремел
                                                 - РАБОТА ПО ВОПРОСАМ:
      -Почему интересно рассматривать убитых животных?
      – Как вы думаете, попал охотник в лисёнка или нет?
– П о ч е м у ?                                                                                - Какие чувства вы испытываете в этот момент?
       – П о ч е м у ?
       - О чём думаете?
- ЧТЕНИЕ 2-ой ЧАСТИ РАССКАЗА:                                                                                - и лисёнок завалился, подогнув голову, и забил рыжим хвостом с белым кончиком.                                                                                Шкурка у лисёнка никудышная, летняя. И интересного ничего в лисёнке не было, уж точно – ни пера с него, ни пуха! Видно, первый раз вышел на охоту один – и вот подвернулся под выстрел. Сидел бы уж лучше в норе, не высовывал свой нос...                                                                                Тут-то я и заметил, что нос у лисёнка особый, ж ё л т ы й, будто жёлтой мукой посыпан!  Мне приходилось видеть убитых лис с носом, испачканным землёй.Это было понятно: лисицы любят разрывать мышиные норы.                                               Но нос этого лисёнка был не в земле. Я провёл пальцем по лисьему носу, - жёлтая мука размазалась по щетинистой шёрстке. Дунул – взлетело жёлтое облачко. Понюхал я облачко – и всё понял.
                                                 - РАБОТА ПО ВОПРОСАМ:
- Как вы думаете,  ч т о  понял охотник?                       -
            - Что за жёлтая мука на носу у лисёнка?                                                                 - Как вы понимаете выражение  автора: « ни пера с него, ни пуха...» - Что это значит?
                                              Ф   И   З   М   И   Н   У   Т   К   А
- ЧТЕНИЕ 3-ей ЧАСТИ РАССКАЗА:                                                   Глупый лисёнок  н ю х а л  цветы!  И весь нос свой любопытный вымазал жёлтой цветочной пыльцой. Звери ведь всё новое, что вокруг них, носом узнают: съедобное или нет, опасное или нет?                                                                А для того лисёнка всё было новое: первый раз  от тёмной норы ушёл. Со всем знакомился, а яркие, весёлые цветы, наверно, все подряд нюхал.               И как только я не удержался от этого глупого выстрела! Зачем убил этого желтоносого дуралея?                                                                                ( С тех пор я никогда не стрелял сгоряча. Ведь если убьёшь, ничего уж не поправишь).
                                                РАБОТА ПО ВОПРОСАМ:
-Как вы думаете, почему автор называет лисёнка и свой выстрел   Г Л У- П Ы М И ?                                                                        -  Каким вы себе представляете лисёнка?                                                            - Почему автор называет лисёнка  ЖЕЛТОНОСЫМ  ДУРАЛЕЕМ ?
- Согласны ли вы с ним?
4. Р  Е  Ф  Л  Е  К  С  И  Я .
- Как вы думаете, и з м е н и т с я  ли отношение охотника к  О Х О Т Е ?
- Сожалеет ли он о случившемся?
- П О Ч Е М У ?
 -К а к и м  ц в е т о м  бы  о х о т н и к  написал слово  О Х О Т А ?
- П О Ч Е М У ? ( Предположите).
----- ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ СКАЗАТЬ ОБ ЭТОМ ЧЕЛОВЕКЕ?

                                       - РАБОТА В ГРУППАХ:
- А как бы  в ы  назвали этот рассказ?  -  И  п о ч е м у ?
                                       СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ:
          -Знаете ли вы, что автором этого рассказа является  НИКОЛАЙ ИВАНОВИЧ  С Л А Д К О В ?  (  п о р т р е т )
Н.И.Сладков родился 5 января 1920 года в Москве, но большую часть жизни прожил в Ленинграде.
  С  детства он любил природу и интересовался ею. Со второго класса начал вести дневник, куда вписывал свои первые впечатления и наблюдения. В молодости увлекался  о х о т о й ,  однако впоследствии отказался от этого занятия, считая спортивную охоту варварством. Вместо неё стал заниматься  ф о т о охотой, выдвинул призыв « Не бери в лес ружьё, возьми в лес  ф о т о  ружьё». Во время ВОВ добровольцем ушёл на фронт, стал военным топографом. В мирное время сохранил ту же специальность.
Первую книгу « Серебряный хвост» написал в 1953 году. Всего написал более 60 книг. Вместе с Виталием Бианки выпускал радиопередачу « Вести из Леса».
Много путешествовал, как правило в одиночку, эти путешествия отражены в книгах. Много писал о необходимости защиты природы, охраны исчезающих видов, воспитания бережного отношения к природе.
Умер 28 июня 1996 года, в 76-летнем возрасте.
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП
А  теперь вернёмся к нашим рисункам. Совпали ли ваши рисунки с содержанием этого рассказа?
Кто был прав?
КТО БЫЛ БЛИЖЕ К ИСТИНЕ?  А вот и он –  «желтоносый дуралей».

Ч Е М У  УЧИТ НАС РАССКАЗ?

Как вы понимаете выражение                                                                   « МЫ В ОТВЕТЕ ЗА ВСЁ ЖИВОЕ НА ПЛАНЕТЕ»?

                                 - РАБОТА В ГРУППАХ.                                                    -  Попробуйте написать  П И С Ь М О  охотникам всего мира.

СТРАТЕГИЯ « С В О Б О Д Н Ы Й  С Т У Л»
( Читаем   п и с ь м а )

Давайте образуем  К Р У Г    Р А Д О С Т И  и прочитаем стихотворение   Владимира Орлова  « НАВСЕГДА»:

Всё имеется у нас
На потом и на  сейчас:
Реки, горы и леса,
Голубые небеса,
Океаны, пальмы, снег
И Земля – одна для всех.

Всё она отдать нам рада,
Только жадничать не надо!
И останется тогда
ВСЁ ДЛЯ ВСЕХ И  Н А В С Е Г Д А !

Домашнее задание:  Написать небольшой рассказ о бережном отношении к природе  « ПРИРОДА – НАШ ОБЩИЙ ДОМ»                                                                                Нурпеисова Гульсим Канашевна   _________

ОТКРЫТЫЙ  УРОК  ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ
« Взаимоотношения человека и природы в рассказе  Н. И. Сладкова  « Ж е л т о н о с ы й  д у р а л е й»

Учитель: Нурпеисова Гульсим Канашевна

                          Село Октябрьское


title: Конспект урока "Функция у=х^n" 9 класс

extracted_text:
Тема урока: Функция у=
Цели: систематизировать знания обучающих по изученной теме, закрепить умения определять четность и нечетность функции, строить график функции ,используя свойства графика четной и нечетной функции, сравнивать степени; воспитание самостоятельности; развитие вычислительных навыков, логического мышления.
Форма проведения: групповая работа.
                                                                   Ход урока.
l.Организационный момент.
Приветствие детей. Обучающиеся распределились на 4 группы. В группах обучающиеся  разного уровня. Выбор капитана группы.
II.Актуализация знаний.
1.Дайте определение функции.
2.Что называется областью определения функции?
3.Дайте определение четной функции. Особенности графика четной функции.
4.Дайте определение   нечетной функции. Особенности графика нечетной функции.
5.Какую функцию называют степенной функцией с натуральным показателем?
6.Дайте определение функции возрастающей в промежутке.
7.Дайте определение функции убывающей в промежутке.
III.Проверка домашнего задания.
Самопроверка и самооценка. Результат заносится в рабочую карту.
IV.Тест
1.Область определения четной и нечетной функции может быть множество:
a)(-    б)    в)(-5;6)     г)
2.Если в область определения  функции f (х) входят только положительные  числа ,то функция f (х) является :
а) четной      б)нечетной    в) ни четной ,ни нечетной.
3.Функция f(х) принимает только отрицательные значения. Может ли она быть нечетной?
а ) да           б) нет
4.Среди функций, заданных графиками на рис.четными являются:
                                                                                нечетными являются:

V.Работа в группах.
1.Является четной или нечетной функция:
а)f(х)=
б)f(х)=
в)f(Х)=|х+3|-|х-3|
2.Постройте график функции, используя свойства четной или нечетной функции
а)f(х)=-2|х|
б)g(х)={
3.Даны функции  f(х)=и g(х) =
Сравните: а)f(3,5) и f(4,1)
                     б)f(-7,5) и f(-6,3)
                     в)g(5,3) и g (5,9)
                     г) g (-3,5) и g(-2,9).
4.Самостоятельная работа.
Дифференцированно на 4 варианта.
Вариант 1.
1.Является ли четной или нечетной функция:
а) f(х)=5   б) f(х)=    в) f(х)=
2.Используя график функции у=,найдите значения х, при которых:
а) у=2    б)у=5,5     в) у=7
Вариант 2.
    1.Является ли четной или нечетной функция:
а) f(х)=х|х|    б)f(х)=   ?
2.Постройте график функции, используя свойства четной или нечетной функции у=
Вариант 3.
1.Дана функция f(х)= .Сравните с нулем:
а) f(-17)-f(5)     б)   f(-9)-f(-17)       в)f(38)
2.Постройте график функции ,используя свойства четной или нечетной функции у=х|х|-2х.
Вариант 4.
1.Дана функция f(х)= .Сравните с нулем:
а) f(25)-f(12)     б)   f(-30)-f(-20)       в)f(0)

2.Постройте график функции ,используя свойства четной или нечетной функции
 у=.
VI.Итог урока
VII.Задание на дом.

Приложение
Рабочая карта


Презентация "Решения заданий на применение формул прогрессии" 9 класс


title: Учебно-исследовательский проект "Хозяин тайги" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«КЛЮЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
МО «Кабанский район» Республики Бурятия

Учебно-исследовательский  проект
«Хозяин тайги»

Учащиеся:
Фролов Максим, 4 класс
Берешева Алена, 4 класс
Анашкин Вячеслав, 4 класс

Руководитель:
Арван Евгения Юрьевна
Учитель географии,
Пед. стаж – 9  лет

с. Клюевка, 2014 год

Оглавление

Введение                                                                                3
Глава 1  Положение бурого медведя в царстве зверей                                     4

Глава 2 Бурый медведь – обитатель тайги	4
2.1  Территория обитания бурого медведя	4
2.2  Поведение бурого медведя, следы    	4
2.3  Питание бурого медведя                    	5
2.4  Размножение бурого медведя                                                            6
2.5 Значение медведей	                                                              6

Глава 3  Исследование «Медведь и человек»	6
Заключение 	7
Список ресурсов 	8
Приложения 	9

3
Введение

Мы живем в зоне хвойного леса – тайги. Весной население собирает черемшу, летом мы ходим за грибами и ягодами, осенью добываем орехи. Очень красив лес и богат своим растительным и животным миром. Здесь мы можем увидеть таких животных, как волк, лисица, бурундук. Много и лесных птиц – глухарь, тетерев, рябчик, сова, дятел. Но с давних времен хозяином тайги принято считать – бурого медведя.
Согласно палеонтологическим сведениям, род медведей  появился 5 – 6 миллионов лет назад.  Немногие знают, что одним из самых опасных  животных на Земле является  медведица с медвежатами. Защищая своих детенышей от угрозы, она не раздумывая нападает на всех, кто встретится им на пути.
С древних времен у человека отношение к медведю было весьма уважительное и осторожное.  С ним связано много поверий, легенд и правил, нарушать которые было опасно для жизни, так в одном из поверий говорится, что в своей жизни охотник может убить только 14 медведей, а пятнадцатый убьет самого охотника. Во многих русских деревнях это поверие существует до настоящего времени и охотники ему следуют.
	А ведь медведи  живут рядом с нами, и  каждый из нас, посещая лес может встретить этого зверя. Размышляя над этим,  возник вопрос, а что бы сделал я, если мне встретится медведь? Наверно побежал бы со всех ног… и многие из нас сделали бы то же самое. А потом я подумал, а можно ли убегать от зверя? Так возникла тема проекта, над которой мы трудились.
Чтобы такая встреча не стала роковой для человека, надо знать и строго соблюдать правила, которые спасут вашу жизнь и жизнь ваших близких.  Поэтому данный проект является актуальным в настоящее время и будет актуальным в будущем.
Целью проекта стало создание буклета для населения «Осторожно, хозяин тайги!», на основе изучения особенностей жизни бурого медведя.
Задачи проекта:
Изучить особенности природы бурого медведя;
Исследовать поведение и повадки зверя;
Изучить взаимоотношения между медведем и человеком в природе.
Методы исследования:
Анализ источников информации;
Интервьюирование

4
Глава 1  Положение бурого медведя в царстве зверей
Медведи относятся к царству животных, классу млекопитающих. Бурый медведь -  хищное млекопитающее семейства медвежьих, один из самых крупных и опасных наземных хищников.Семейство медведей включает в себя самых крупных представителей отряда хищных. В настоящее время существует восемь видов медведей, разделенных на пять родов. Вид бурый медведь – самый распространенный вид медведей, способный адаптироваться к самым разным местам обитания. Бурые медведи чувствуют себя прекрасно и в тайге, и в полупустынях, и в горах. В связи с огромным ареалом распространения у бурого медведя образовалось множество подвидов, которые сильно отличаются друг от друга по размерам и внешнему виду (приложение 1, рис. 1-3) Пожалуй нет на Земле другого животного, у которого наблюдался бы такой разброс в весе. Самые легкие медведи этого вида весят около 100 кг, а вес самых крупных может достигать  целой тонны.  В среднем самцы весят 450 – 500 кг., а самки – 320 кг. Длина его тела достигает двух метров.
Медведи хорошо лазают и плавают, быстро бегают, могут стоять и проходить короткие расстояния на задних лапах. Имеют короткий хвост, мощные клыки и когтидлиной 8—10 см (приложение 2, рис 4 - 5), длинную и густую шерсть, а также отличное обоняние и слух. В природе естественных врагов почти не имеют. Медведь очень умен: он числится в пятерке самых способных к дрессировке животных – вместе с обезьяной, слоном, собакой и дельфином (приложение 2, рис. 6)

Глава 2 Бурый медведь – обитатель тайги

Территория обитания бурого медведя

Бурый медведь обитает на территории Северной Америки и Евразии. На территории России достаточно часто встречается в лесной зоне Сибири и Дальнего Востока, Камчатки. Летом часто заходит в тундру и высокогорья (приложение 3, рис 7)
В России обычные места его обитания — лесные массивы и гари с густыми зарослями молодых лиственных деревьев, кустарников и трав. На территории России в основном встречается два вида представителей медвежьих – это бурый медведь и белый медведь. Бурые медведи в основном ведут оседлый образ жизни, перемещаются по привычным тропам.
Каждый индивидуальный участок, занятый одним медведем, может охватывать площадь до нескольких сотен км2. Границы участков обозначены слабо, а в сильно пересеченной местности практически отсутствуют. В пределах участка находятся места, где зверь добывает себе пищу, находит временные убежища или залегает в берлогу.

Поведение бурого медведя, следы

В течение суток бурые медведи активны чаще в сумерках и ночью, но иногда бодрствуют и днем.
В октябре-декабремедведи впадают в спячку в берлоге, а выходят из нее с марта по май. Они спят от 2,5 до 6 месяцев в зависимости от температуры воздуха.  Спят медведи поодиночке, с детёнышами спят только медведицы, у которых медвежата появились в этом году.  Спят медведи очень чутко, если зверя потревожить, он легко пробуждается и долго ходит кругами, прежде чем снова залечь.Берлога, как правило, расположена на склоне, либо под большим камнем или среди корней зрелых деревьев.
Медведи, которые проснулись среди зимы и не легли в спячку снова называют шатунами. Они очень опасны для человека, так как всю зиму им приходится добывать пищу, которой в зимний период очень мало в лесу.
5

В течение года период активности делится на четыре периода: ранневесенний, весенний, летний, осенний. Выйдя из берлоги, медведь еще не имеет достаточных запасов жира и не
спешит покидать зимнее пристанище. На протяжении двух недель они могут не отходить от берлогидалее, чем на 200 метров. Это зависит от высоты снежного покрова в лесу. Медведи в это время очень вялые, выйдя на хорошо освещаемое солнцем место, они могут надолго замереть в одном положении, покачиваясь и лишь изредка поглядывать в разные стороны. Чтобы восстановить свои силы, им необходима калорийная пища. Это пища животного происхождения. Медведи в это время преследуют кабанов и лосей. Караулят детенышей этих животных, либо ослабленных животных. Летом медведи-самцы метят границы территории, сдирая когтями кору с деревьев.
На его передних лапах кроме десяти пальцевых  подушек есть поперечная мозоль, которая оставляет четкий след на мягкой почве. Следы очень широкие и глубокие, пятипалые с длинными когтями и косолапые (приложение 3, рис. 8)Сильно развитые лапы  обрамлены длинными серповидными когтями.Мощный удар лапы способен переломить позвоночник взрослого человека, вырвать ребра или переломить череп крупному  животному для него не составляет никакого труда. Для человека дикий медведь особенно опасен после пробуждения, когда он очень голоден и не побрезгует даже человечиной. А совсем плохо встретить зимой медведя — шатуна. Голодный и злой, он убивает всех, кто ему попадетсяна пути. Бывают и несчастные случаи с этим хищником даже в зоопарках.
Так на юге Франции в сафари-парке медведь оторвал одной посетительнице руку по самый локоть, а ведь она просто решила покормить «милое» животное печеньем.
У бурого медведя ученые  отмечают высокий уровень развития рассудочной деятельности, включая приспособление к соседству с человеком, накопление индивидуального «жизненного» опыта и передачу его матерью медвежатам. Медведица учит своих медвежат всему, что она умеет сама.
Для бурого медведя характерны долговременная память, безошибочная ориентация в пространстве, способность к обучению и неограниченная всеядность – медведи почти все время ищут чего поесть, и человеческая пища им очень нравится.

Питание бурого медведя

Бурый медведь – всеядное животное (приложение 4, рис. 9-10 ), он ест и растительные, и животные корма (от насекомых до лосей и оленей), но большую часть его рациона составляет, как ни странно, растительная пища – корни, клубни, корневища, сочные зеленые части растений, желуди, орехи.  От обилия корма зависит размер участка его обитания. В богатых кормом участках леса зверь может держаться на площади 300 – 800 гектар. В горах, как правило, совершает кочевки: начиная с весны, кормится в долинах, где раньше сходит снег, затем идет на альпийские высокогорные луга, потом постепенно спускается в лесной пояс, когда здесь поспевают ягоды и орехи. С началом появления зелени и до созревания  ягод медведь большую часть времени жирует на лесных полянах и лугах, поедая осот, черемшу. Когда начинают поспевать ягоды, медведи начинают поедать их: сначала черника, малина, голубика, жимолость, позже – брусника, клюква.
 Наиболее важным  для подготовки к зиме является осенний период. В это время медведи поедают  в тайге – кедровый орех, ягоды, сочные стебли растений.  В его рацион также входят насекомые (муравьи, бабочки),черви, ящерицы, лягушки, грызуны , рыбы и хищники
Ранней осенью медведь может выходить на пашни  полакомиться поспевающим овсом. Бурый медведь охотно копается в земле, добывая сочные корневища и почвенных беспозвоночных, переворачивает камни, извлекая и поедая из-под них  другую живность. Медведи, живущие неподалеку от рек десятками собираются у перекатов и ловят рыбу. Поедают мелких птичек, яйца из гнезд, падалью тоже не брезгует.. Жировые запасы медведя помогут перезимовать и дожить до весны.
 6
Бурый медведь обычно в лесу живёт 30-35 лет, а в зоопарке или в заповеднике может
прожить и до 50 лет.

2.4  Размножение бурого медведя

Период размножения бурых медведей может колебаться с мая по июль на разных территориях.  Самцы борются за самок и охраняют их от 1 до 3 недель, они начинают громко реветь, и между ними возникают жестокие схватки, иногда заканчивающиеся смертью. Победитель может даже съесть побеждённого.
Медвежата рождаются с января по март, когда медведица еще в спячке. Обычно рождается 2 – 3 медвежонка. И только через 3-4 года после этого медведица вновь рождает детенышей. Медвежата рождаются слепыми, беспомощными и голыми, и весят всего от 340 до 680 грамм.  В 3 месяца детеныши весят около 15 кг, в 6 месяцев - 25 кг, в среднем. Молоком медведица кормит детенышей  от 18 до 30 месяцев, хотя детеныши начинают есть разнообразную пищу уже в возрасте 5 месяцев. (приложение 5). Детеныши остаются с матерью, по крайней мере, до своей второй весны (обычно до третьей или четвертой).  Самцы бурых медведей не заботятся о потомстве
 В 3-4 летнем возрасте молодые медведи становятся половозрелыми, но полного расцвета достигают лишь в возрасте 8-10 лет.

2.5  Значение медведей
Бурый медведь внесён в Красную книгу со статусом «вид, находящийся под угрозой», однако его численность сильно разнится. По примерным оценкам, сейчас в мире около  200 000 бурых медведей. Из них большинство обитает в России — 120 000,  в США — 32 500 и Канаде — 21 750. В Европе сохранилось около 14 000 особей.Промысловое значение бурого медведя невелико, охота во многих областях запрещена или ограничена. Шкура используется преимущественно для ковров, мясо — в пищу. Жёлчный пузырь применяется в традиционной азиатской медицине. Местами бурый медведь повреждает посевы, разоряет пасеки и нападает на домашних животных. Бурые медведи являются важными хищниками и распространителями семян в экосистемах, в которых они живут.

Глава 3  Исследование «Медведь и человек»

Встреча с бурым медведем может быть смертельно опасна. Как правило, этот зверь избегает человека, однако близкая встреча, особенно с голодным шатуном или медведицей с медвежатами, может закончиться смертью или увечьем. С целью исследования этого вопроса, мы посетили охотника Татарникова Леонида Андреевича и расспросили его об этом. Мы взяли интервью и составили правила поведения для туристов и всех людей, посещающих таежный лес.
Леонид Андреевич был очень радушен, провел с нами достаточно времени и ответил на все нас интересующие вопросы, а также показал нам чучело головы медведя и шкуру (приложение 6, рис 11-13)
Из беседы мы выяснили много интересных фактов о жизни медведей в лесу. Леонид Андреевич рассказал нам истории из его жизни, связанные с медведями.
Стаж охотника у него более 40 лет, недавно он получил лицензию на 5 лет, по которой может охотиться не только на территории Бурятии, но и по всей России. Мы выяснили, что охотники узнают время , когда медведь лег в спячку по празднику «Покров» 14 октября, после которого зверь ложится в спячку. Берлогу готовит заранее, носит в нее траву, ветки, устраивая себе постель, но если медведь учует, что к его берлоге подходил охотник, то он ее бросает и идет искать новую. Поэтому охотники не подходят близко, а
7

высматривают издалека, делая заметки. У медведя очень развит нюх, запах чувствует на расстоянии 30 км. Подтвердилась и информация о том, что наиболее опасным бывает медведица с медвежатами, шатун или зверь с добычей. При приближении на  30-40 метров
он начинает кидаться на противника. Если медведь наткнется на зимовье или палатку, он обязательно заглянет, вырвав дверь и съест все, что есть.  А еще медведи очень любопытны и часто наблюдают за охотником издалека, проверяя куда он идет по следу.
Главной задачей нашего интервью было выяснить, можно ли спастись от медведя при встрече с ним. Оказалось, что спастись можно, если знать и строго соблюдать простые правила:
Не паниковать, если заметили в лесу медведя;
Ни в коем случае нельзя убегать, так как медведь – хищник, и в этом случае воспримет вас,  как свою добычу, которую обязательно нужно поймать. При этом ему потребуется всего два прыжка и вы окажетесь в его лапах;
Нужно быть спокойным, вести себя естественно, можно  громко разговаривать, петь песни, трещать сухими ветками, залезть на дерево (взрослые медведи не лазают по деревьям);
Если вы в походе, то держите продукты в закрытых контейнерах, чтоб не привлекать зверя на запахи, которые медведь чувствует за 30 км.
Если в лесу вы заметили медвежонка или небольшие медвежьи следы,  то помните, где-то рядом его мать. Ни в коем случае не подходите к нему (это смертельно опасно) и побыстрее уходите подальше;
Если медведь оказался совсем рядом нельзя смотреть прямо ему в глаза, так как прямой взгляд – это сигнал угрозы, приглашение к схватке;
Табор туристам лучше устраивать в месте, где видимость составляет не менее 50 метров в разные стороны, медведи опасаются огня, поэтому костер вам на помешает. Но нужно обязательно помнить об опасности костра в лесу, по возможности кострище устраивать около воды;
Если все же зверь пошёл на человека, советуют упасть ничком на землю и не шевелиться, притворяясь мёртвым, пока зверь не уйдёт. Если медведь не голодный и это не медведица с медвежатами, то скорее всего он уйдет, не тронув Вас.
Быть аккуратным и внимательным при посещении леса и помнить, лучше избежать встречи с медведем, чем спасаться от него.

Заключение

Бурый медведь уже давно считается одним из самых опасных животных в мире, хотя реальная опасность нападения со стороны этих животных часто преувеличена. В большинстве случаев бурые медведи пытаются избежать контакта с человеком и не атакуют, исключение составляет самка с детенышами и голодный медведь. Они бывают непредсказуемы, часто демонстрируют агрессивное и раздражительное поведение, но входят в пятерку самых способных животных к дрессировке. В своей работе мы исследовали особенности жизни бурого медведя, провели интервью с охотником, который рассказал нам много интересных фактов и историй о медведях и дал советы, которые помогут человеку спасти жизнь при встрече с медведем в лесу.
На основе полученных данных мы создали буклет для населения «Осторожно, хозяин тайги!», который пригодится любому человеку, любящему посещать лес.
Данная работа была представлена на школьной экологической конференции, буклеты  распространены  в поселковую библиотеку, больницу, реабилитационный центр для ознакомления.

8

Список ресурсов

Планета медведей,  www.bearplanet.ru, статьи: Бурый медведь, географическое распространение бурого медведя, размножение бурых медведей, поведение бурого медведя, среда обитания бурого медведя.
http://ru.wikipedia.org/wiki, статьи: внешний вид, образ жизни и питание, размножение, значение для человека;
http://survinat.ru/, статья «Размножение бурого медведя»;
Большая школьная энциклопедия, изд. «Аванта», М, 2006;
Щекотова Л. «Хищники», 2002.
Рассказы охотника Татарникова Леонида Андреевича

9
Приложение 1

  рис1. Бурый медведь

 рис. 2 Калифорнийский гризли

  рис. 3 Тяньшанский бурый медведь
10
Приложение 2

 рис 4. Когти медведя

рис. 5 Клыки медведя                                    рис. 6 Медведь дрессированный

11
Приложение 3

Рис. 7  Ареал обитания бурых медведей

Рис. 8 След медведя

12
Приложение 4

 рис. 9

Рис. 10

13
Приложение 5

14
Приложение 6
  рис 11 Встреча с охотником Татарниковым Л.А.

 рис. 12 Чучело головы медведя

 рис. 13 Шкура медведя на стене
15
Приложение 7   Буклет «Осторожно, хозяин тайги!»