extracted_text:
План-конспект урока английского языка
 по теме
 "Россия – моя Родина"
10 класс
Тема урока: "Russia- My Homeland" ("Россия – моя Родина").
Тип урока: Урок комплексного применения знаний, умений и навыков
Вид: урок - игра
Цель урока: формирование коммуникативной компетенции учащихся на основе изученных лексических единиц, речевых и грамматических структур по страноведческой тематике.
Задачи урока.
Образовательные задачи:
1. Совершенствование лексических навыков по страноведческой тематике на уровне свободного высказывания в виде монологической и диалогической речи.
2. Тренировка учащихся в умении вести общение на английском языке в предлагаемых ситуациях и ролевых играх.
Развивающие задачи:
1. Формирование и развитие коммуникативных умений и навыков (умение пользоваться речью: монологической, диалогической; умение слушать и слышать; умение участвовать в дискуссии);
2. Формирование и развитие учебно-организационных умений и навыков (взаимоконтроль, навыки самостоятельной работы, умение участвовать в коллективной познавательной деятельности, умение обобщать и анализировать).
Воспитательные задачи:
1. Воспитание чувства любви и уважения к своей стране и родному городу.
2. Развитие патриотических качеств личности школьника.
Оборудование: компьютер; мультимедийный проектор; интерактивная доска;

Ход урока:
I. Начало урока (приветствие; сообщение цели урока).
II. Центральная часть урока:
Путешествие по стране:
монолог о погоде(Алексеевка)
Спортивные новости - сообщение(Сочи)
Экскурсия - сообщение(Москва)
Интервью- диалог (Санкт - Петербург)
Загадка- аудирование (Волгоград)
III. Заключительная часть урока
тест «России»;
Подведение итогов

Слайд №1
Здравствуйте, в эфире программа Language!
Тема нашей сегодняшней передачи "Russia- My Homeland" ("Россия – моя Родина")
Слайд №2
 И сегодня у нас в программе:
Прогноз погоды
Спортивные новости
Экскурсия по Москве
Интервью
Загадка
Тест
Слайд №3
Тему прогноз погоды нам подробно раскроет наш метеоролог………
Слайд №4
Weather forecast.
Today is the 3d of March. It is Monday.
The weather is…..(good/bad)
It is….(sunny/rainy)
I wish you good day and good luck!!!
Слайд №5
Спасибо большое.
 А мы перемещаемся в студию нашего спортивного комментатора. Расскажите нам пожалуйста о последних событиях в спорте.
(Ученик рассказывает текст о последних спортивных новостях)
 Hallo!!! I want to tell you about Olympic Games!
Lots of people in the world are fond of sport, because it’s not only healthy, but also spectacular and exciting. The first modern Olympics took place in the capital of Greece, Athens. So, from then on the Olympic Games took place every four years in different cities of the world.
The Olympic Games are considered to be the biggest international sports games, which unite people from all over the world. There are two types of Olympic Games: Summer Olympics and Winter Olympics. The official emblem of the Olympic Games is a colourful flag with five interlinked rings. The colours of the rings are blue, red, yellow, green and black, because every country in the world has at least one of these colours on their national flag. Another idea sees in each colour a certain continent, for example, blue colour symbolizes Europe, yellow- Asia, red – America, black – Africa and green – Australia.
The Olympic Games have been held in many countries, and Russia is no exception. In 2014 the 22nd Olympic Games took place in Sochi. we won the first place.
Вы внимательно прослушали новости спортивного мира, ответьте на следующие вопросы
Do you like sport?
Have you ever been in Sochi?
Did you want to go there?
Did you watch the Olympic Games and sport news?
What kind of sport do you like?

Слайд №6
Слайд №7
А мы продолжаем нашу передачу. И переходим к нашему следующему корреспонденту который находится в самой столице России!!!
(Ученик рассказывает текст о Столице нашей страны)
1). Moscow is the capital of Russia. 2). It is the largest city in our country and one of the largest cities in the world. 3). More than 8 million people live there. 4). Besides, every day about one million people come to Moscow from all over Russia and other countries. 6). Our capital is situated on the banks of the Moscow River. 7). It is a main political, economic-al and cultural centre of our country. 11). The heart of Moscow is Red Square. 12). Here you can see the most beautiful masterpieces of Russian architecture - the Kremlin and St. Basil's Cathedral. 13). They attract lots of tourists.
15). Moscow is the city of highly developed industry. 16). It has numerous modern enterprises, mostly engineering and metalworking plants. 18). Moscow is also a centre of the chemical industry.
19). Moscow is the port of five seas. 20). Four airports connect it with other parts of our country and many other countries. 21). There are nine railway stations in Moscow.
22). Moscow can be called a city of students. 23). There are a great number of schools, gymnasiums, lyceums, colleges, institutes and universities there.
24). Moscow is also an important cultural centre. 25). Worldwide-known theatres (the Bolshoi Theatre, the Maly Theatre, the Moscow Art Theatre, the Theatre in Taganka and many others), museums and art galleries (the Pushkin Museum of Fine Arts, the Tretyakov Gallery, etc.), exhibition halls are situated there.
26). Moscow is very beautiful. 27). Plenty of green parks, large squares and wide streets make Moscow very attractive.
Слайд №8
Наш корреспондент провел интересную экскурсию по столице нашей страны.
Вопросы по прослушанному тексту:
What is our capital?
Where is situated Moscow?
Is Moscow the largest or the smallest city in our country?
Слайд №9
Нашему следующему корреспонденту.
Удалось взять интервью у туриста из Великобритании!!! Давайте узнаем его мнение об еще одном потрясающем городе нашей страны.
Dialogue:
(Учащиеся представляют свой диалог)
- Have you ever been in St. Petersburg?

- Yes, I have. It goes without saying, I was greatly impressed by the city. But still I am very fond of St. Petersburg. I was there some time ago. I believe it is one of the most beautiful cities in the world.

- What is it famous for?

- Well, of course, it's famous for its museums. In fact, it is a museum in itself, which is situated on the banks of the Neva river. I was impressed by lots of bridges. They say there are more than 350 bridges in St. Petersburg.

- What monuments there attract tourists?

- First of all, the monument of Peter the First - the Bronze Horseman is widely known. It is the monument to the founder of the city.

- And when was the city founded?

- In 1703, by Peter the Great.

- What other places of interest are worth visiting?

- Well, first comes the Winter Palace, Palace Square, then there are Peter-and-Paul Fortress, the Rostral Columns, Saint Isaac's Cathedral and many others.

Слайд №10
What is about this dialogue?
Слайд №11
И так за пол часа нам удалось по путешествовать по России. Мы узнали прогноз погоды в нашем городе, послушали спортивные новости про Олимпиаду из города Сочи, посетили экскурсию по Москве, послушали интервью про Санкт Петербург. А сейчас подпишите свои листы, посмотрите на номер 1 . И внимательно посмотрите на экран. Прослушав текст отгадайте  - о каком городе идет речь и запишите ответ на английском языке.
Слайд №12.
Слайд №13
Выполните пожалуйста тест предложенный ниже. Выберите правильный вариант ответа и обведите его в кружок  или письменно ответьте на вопрос. Время на выполнение задания 10 мин.
What is the capital of Russia? a) St.Petersberg, b) Moscow, c) Samara
How many people do live in Russia? a) 150 mln,b) 120mln,c) 200 mln
What is Moscow famous for? a) the Kremlin, b) the Statue of Liberty, c) Red Square
What is the size of Russia?
What oceans is Russia washed by?
What ara the main rivers of Russia?
What does the banner of Russia look like?
What are the neighboring countries of Russia?
What are the natural resources of Russia?
Who founded Moscow?

Слайд №14
Рефлексия.
Thank you!!! Good bye!


title: Сценарий праздника для старшей группы посвященный Дню Победы "Никто не забыт - ничто не забыто!"

extracted_text:
Сценарий праздника для старшей группы       посвященный Дню Победы
«Никто не забыт - ничто не забыто!»

                            (слайд №1)

Вед.  . Дорогие дети, дорогие гости! Сегодня наш праздник мы посвящаем Дню Победы! У нас в гостях почетные гости, ветераны Великой Отечественной войны.

Много лет отделяет нас от того первого дня Победы, в той страшной и тяжелой войне. Давайте представим мирное предвоенное время.

( Слайд №2)
Июнь. Россия. Воскресенье.
Рассвет в объятьях тишины.
Остались хрупкие мгновенья
До первых выстрелов войны.

Вед.  Враг неожиданно и вероломно напал на нашу Родину.
 А началось это 22 июня 1941 года, ровно в 4 часа утра, когда люди ещё спокойно спали.
Реб:   Летней ночью, на рассвете,
Когда мирно спали дети,
Гитлер дал войскам приказ
И послал солдат немецких
Против русских, против нас!

( слайд №3,4)
Звучит песня «Вставай, страна огромная».
Ведущий: Под эту песню солдаты уходили на фронт.
Реб:    «Вставай, народ!» - услышав клич Земли,
На фронт солдаты-герои ушли,
Отважно и смело рвались они в бой,
Сражаться за Родину, за нас с тобой!
Хотели отомстить врагу поскорей
За стариков, за женщин и детей!

Реб:    До свиданья города и хаты,
Нас дорога дальняя зовет.
Молодые смелые ребята
На заре уходим мы в поход.

Ведущий: Четыре года шла кровопролитная  война. Но бойцы не щадили себя, защищая Родину.

Аудиозапись – грохот орудий, взрывы снарядов.

(Слайд 5)
Реб:  В атаку стальными рядами
мы поступью твердой идем,
Родная столица за нами,
Наш кровный родительский дом.

Реб:  За страну родную люди
Отдавали жизнь свою,
Никогда мы не забудем.
Павших в доблестном бою!

Дети стар. гр. инсценируют стихотворение.
Исценировка стихотворения С. Михалкова "Мы тоже воины"
Связист:(сидит на стульчике, на голове наушники, в руках микрофон):
Алло, "Юпитер"? Я - "Алмаз"!
Почти совсем не слышу вас!
Мы с боем заняли село,
А как у вас? Алло! Алло!

Медсестра: (перевязывает раненого):
Что вы ревете как медведь?
Пустяк остался потерпеть,
И рана ваша так легка,
Что заживет наверняка!

Моряк: (смотрит в бинокль): На горизонте самолет!
По курсу полный ход вперед!
Готовься к бою, экипаж!
Отставить - истребитель наш!

(Двое летчиков рассматривают карту):
Пехота здесь, а танки тут!
Лететь до цели семь минут!
Понятен боевой приказ.
Противник не уйдет от нас!

(слайд № 6)
Ведущий:  "Сестричка, сестра, сестрица", - так ласково называли бойцы фронтовых медсестер. Они под пулями и разрывами снарядов, ежедневно рискуя собой, а часто и прикрывая своим телом, выносили с поля боя раненых.

Реб:   Сто раненых она спасла одна
И вынесла из огневого шквала,
Водою напоила их она
И раны их сама забинтовала.
Под ливнем раскаленного свинца
Она ползла, ползла без остановки
И, раненого подобрав бойца,
Не забывала о его винтовке.

(слайд№ 7)
Вед.  В минуты передышки между тяжелыми боями гармонист брал гармонь, и звучала  задушевная песня о доме и родных.

Реб:   Кто сказал. что надо бросить песню на войне,
После боя сердце просит музыки вдвойне.

Исполняется   песня « Прадедушка»

(слайд №8)
Реб:    Наши воины сражались,
Бились с честью до конца,
Чтобы мы спокойно жили,
Не забыли никогда.

Танец «Журавли»

(слайд №9)
Реб:     Здравствуй, дорогой Максим!
Здравствуй, мой любимый сын!
Я пишу с передовой,
Завтра утром снова в бой!
Будем мы фашистов гнать.
Береги, сыночек, мать,
Позабудь печаль и грусть –
Я с победою вернусь!
Обниму вас, наконец.
До свиданья. Твой отец.

Вед: Во время небольших передышек между боями, бойцы читали письма из дома и набирались сил перед новым боем.

(Слайд №10)
Все люди встали на защиту Родины от врага. Дети изо всех сил помогали взрослым во всех делах.

Реб:  Эти дети, нет, не хуже нас
Дети военных лихолетий,
Каждый день стояли у станка,
приближая день Победы!

(Слайд № 11,12)
Вед.  Четыре долгих года шла на нашей земле война. Наш народ разгромил фашизм и спас от него народы всего мира.

Реб:   Красоту, что дарит нам природа
Отстояли солдаты в огне,
Майский день сорок пятого года
Стал последнею точкой в войне.

(Слайд № 13)
Вед.    Победа пришла весной 9 мая 1945 года, и в Москве на Красной площади состоялся первый парад Победы. И с того дня каждый год
9 мая наш народ отмечает праздник Победы.

Реб:       Такое площадь знала лишь однажды
Однажды только видела земля,
Солдаты волокли знамена вражьи
Чтоб бросить их к подножию Кремля!

Исполняется песня «Ветераны»

(Слайд № 14)
Ведущий:
Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны, и рядовым;
Поклонимся и мертвым, и живым.
Поклонимся всем миром, всей землей.
Поклонимся за тот великий бой!
Реб:
Вспоминают наши деды про былые времена.
Надевают в честь Победы боевые ордена!
Реб:
Встань сегодня утром рано, выйди в город, погляди,
Как шагают ветераны с орденами на груди.

(Слайды15)
Ведущий.	9 мая в честь великой Победы в небе многих городов зажигается салют.
Танец с цветами под песню «Не отнимайте солнце у детей»

(Слайды 16,17)
Ведущий: По всей России памятники, обелиски. Они установлены в память о тех, кто не вернулся с войны.
Ребенок выносит корзину с цветами, ставит на подставку у макета
Вечного огня и говорит:
Вспомним всех поименно,
Вспомним героев своих.
Это нужно не мертвым,
Это нужно живым!

Реб:  Горит огонь  у обелиска,
Березы в тишине грустят,
И мы склонились низко- низко,
Тут неизвестный спит солдат.

Ведущая:   Почтим память героев
Минутой молчания.
(Минута молчания)

ВРУЧЕНИЕ ЦВЕТОВ ВЕТЕРАНАМ


План мероприятий летнего оздоровительного лагеря


title: Конспект урока "Открытка к Новому году"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение дополнительного образования детей
«Центр творческого развития и гуманитарного образования «Радуга»
 г. Тайшета

Конспект занятия с обучающимися третьего года обучения
По теме
«Открытка к Новому году»

педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД ЦТР и ГО «Радуга»
Дацко Оксана Викторовна
Учебная дисциплина:
ИЗО и народные ремесла
ДТО «Домовенок»

19.12.2015г.

Тема и номер занятия по теме: «Открытка к Новому году».
Занятие №2
     3.Цель занятия: изготовление открыток  к новогоднему празднику.
     4.Задачи:
обучающие: познакомить  с традициями  и культурой празднования Нового года в разных странах; упражнять детей в анализе образца, планировании, контроле при выполнении своей работы;
развивающие: развивать творческую активность и любознательность; умение работать в сотрудничестве с другими детьми;
воспитательные: формирование культуры празднования нового года и  потребности в художественном творчестве;
Тип занятия: комбинированное; комплексное.
Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, фронтальная.
Образовательная технология:   обучение в сотрудничестве
Техническое оборудование: мультимедийное сопровождение.

Структура и ход занятия:
I. Организационный момент (1 мин).
1. Проверка готовности к занятию.
II. Актуализация знаний и практических умений (8 мин).
Постановка темы урока.
2. Беседа об истории и праздновании Нового года. Работа с кластерами.
 Презентация «Празднование Нового года в разных странах».
 3.Пальчиковая гимнастика «Новогодний праздник» (2 мин).
III. Практическая работа по изготовлению новогодней открытки. Применение знаний (25мин).
1. Анализ образца и планирование алгоритма изготовления изделия.
 2. Техника безопасности.
3. Самостоятельная работа.
4.Организация выставки.
IV. Итог занятия. Рефлексия  (3мин).
V. Домашнее задание (1 мин).

                                                   Ход занятия.
I. Организационный момент:
- приветствие ребят, гостей.
- проверка готовности к занятию.
-эмоциональный настрой:
 -Ребята,  посмотрите друг на друга, улыбнитесь и почувствуйте, как внутри вас рождается хорошее настроение. Чувствуете? А с хорошим настроением любая работа по плечу!
II. Актуализация знаний и практических умений:
1. Постановка темы урока.
- Ребята, а какой скоро праздник?(ответы детей)
Правильно. Самый сказочный и долгожданный Новый год!
- Сегодня на занятии мы будем готовиться к встрече Нового года, вы познакомитесь с историей и традициями праздника.
- Что принято дарить на праздник? (ответы детей).
- А самый  ценный  подарок, это сделанный своими руками. Сегодня вы сами попробуете изготовить поздравительную открытку.
- Ребята! А вам нравится праздник Новый год?
- Почему?
- Как вы думаете, одинаково ли встречают Новый год в разных странах?
2. Беседа об истории и праздновании Нового года. Заполнение кластеров.
- Во все времена и у всех народов отмечается наступление Нового года. Но не всегда день Нового года праздновали 1 января. Например, в Англии ещё два столетия назад  Новый год начинался 26 марта, а в России 1 сентября.
Сейчас я вам предлагаю отправиться в путешествие по разным странам. А для того  чтобы узнать куда  вы отправитесь,  я предлагаю каждой группе выбрать направление – страну по которой вы и будете путешествовать!
На доске висит  елка с 3 игрушками, на обратной стороне которых и указано название страны.
-Выберите тот новогодний шар, который вам больше всего нравится!
Лидеры групп выбирают игрушку и называют название страны,  в которую они отправляются.
- Ребята, сейчас вам предстоит ознакомиться с предложенным материалом и составить кластер, на основе которого вы подготовите небольшой рассказ о том, как празднуют Новый год в Италии, Японии и Финляндии.
Выступление групп сопровождается просмотром слайдов презентации «Празднование Нового года в разных странах». Педагог добавляет или корректирует выступления детей. В конце педагог подводит итог всему сказанному и останавливается на традициях и обычаях, которые существуют в России.
2 слайд – празднование Нового года.
3 слайд – Италия.
В Италии празднуют Новый год 6 января. Итальянцы считают, что в Новом году все вещи должны быть только новыми, поэтому в новогоднюю ночь в Италии принято выбрасывать из окон старые вещи: одежду, мебель, кухонную утварь и многое другое. В новогоднюю ночь в Италии нужно быть особенно внимательным, в противном случае на голову может свалиться все что угодно, начиная от утюга и заканчивая диваном. Для итальянцев важно кого первого они повстречают в новом году, так, например, встретить священника или монаха - это не к добру, а если встретить горбатого человека, то в новом году будет тебе счастье. Итальянский Дед Мороз - Баббе Натале оставляет свои сани на крыше и через печную трубу проникает в дом, где для него оставляют немного молока и сладостей.
Кроме Баббо Натале, к послушными итальянским детишкам приходит добрая фея Бефана, которая тоже дарит подарки. Непослушным же девочкам и мальчикам от неё достаются лишь угольки.
4 слайд – Япония.
В Японии Новый год наступает, когда часы пробьют 108 ударов, эти удары "убивают" человеческие пороки. Японцы считают, что таких пороков всего шесть, но каждый из них имеет восемнадцать разновидностей, и 108 ударов часов уносят с собой все пороки, оставляя их в прошедшем году. Японцы встречают Новый год в новой, парадной одежде, утром они выходят на улицы, Новый год, как они верят, наступает с рассветом. Во время рассвета они поздравляют друг друга и дарят друг другу подарки, причем для японцев не важно знаком ты с этим человеком или нет, если ты встретил его во время новогоднего рассвета, ты должен подарить ему подарок. Японцы на Новый год любят запускать воздушных змеев и волчков. Самый популярный новогодний подарок - Кумаде - грабли из бамбука, чтобы было чем счастье загребать. Дома украшают ветками сосны, сосна - символ долголетия. На Новый год японцы дарят друг другу монетки, открытки в форме карточек, символ Нового года – глиняную, пластмассовую или бумажную фигурку. Японский Дед Мороз-Одзи-сан.
5 слайд – Финляндия.
В Финляндии утром перед Новым годом во всех домах уже слышны веселые песни и звонкий смех. На улицах люди устраивают необычное факельное шествие. Такой красоты вы не увидите ни в одной стране мира. Жители городов поджигают бочки с дегтем. По поверью, этим, они как бы сжигают старый год, встречая новый с новыми возможностями, целями и мечтами. Дед Мороз выглядит необычно. У него длинные волосы, красный колпак и зеленая куртка! Он всегда ходит вместе с гномами, причем подарки раздает не сам Дед Мороз, а козлик Иолупукки.
6 -7 слайды – Россия.	Обычай праздновать Новый год зародился в Месопотамии, был связан с весенним возрождением природы и отмечался в марте. С этого дня начинались все крупные мероприятия, было запрещено вершить суды и работать в течение 12 дней. Тогда же и пошел обычай дарить друг другу на Новый год всевозможные подарки, памятные сувениры и открытки. За века российской истории Новый год менял положение неоднократно, он приходился сначала на первое марта, потом на первое сентября. А празднование нового года зимой в русские традиции ввёл великий реформатор Пётр I. Этот обычай, вместе со многими другими, он привёз с запада, где начало года принято было отмечать первого января. Ёлка также прибыла в Россию вместе с петровскими реформами. Елку украшали конфетами и игрушками. Дети встречают Деда Мороза и Снегурочку. И конечно наряжают елочку.

- Итак, ребята, мы познакомились с празднованием Нового года в разных странах. Что принято наряжать на этот праздник? (ответы).
Что можно подарить на праздник?
А что такое открытка?
А из чего можно изготовить новогодние открытки?
Кому можно подарить открытку? (дети высказывают свою точку зрения по данным вопросам)
-Существуют различные виды открыток,  но самые приятные – это сделанные своими руками. Делая открытки самостоятельно, мы вкладываем кусочек своей души, своего тепла, этим самым выражаем отношение к человеку, для кого предназначена эта открытка.
3. Пальчиковая гимнастика « Новогодний праздник»
  Ждали праздника мы долго.           (Трём ладошку о ладошку
  Наконец пришла зима                       Сжать кулаки, прижать их друг к другу.
  В гости ёлку привела.                       Пальцы «идут» по столу, по коленкам.
 К ёлке все мы подошли,                   Пальцы показывают Ёлочку, указательные
  Хороводы завели.	                      пальцы сцепляются
   Покружились, поплясали,                Круговые движения кистями рук.
 Даже чуточку устали.                     Кисти рук опустить, расслабить.
 Дед Мороз скорей приди,                 Ладони прижать друг к другу,
 Нам подарки принеси.                      потом протянуть вперёд).
III. Практическая работа по изготовлению новогодней открытки. Применение знаний.
 1.Анализ образца и планирование алгоритма изготовления изделия. Актуализация субъективного опыта. Педагог демонстрирует образцы новогодних открыток. Выявляет начальные знания обучающихся об изготовление открыток  для дальнейшего хода работы на занятии.
-Ребята, сейчас вам необходимо провести анализ изделия и предложить свои версии алгоритма выполнения изделия.
После проговаривания каждого этапа работы, педагог соглашается или корректирует ответы детей и вывешивает на доску последовательность изготовления открытки.
Технологическая карта изделия:
Складываем лист бумаги формата А4 пополам, так чтобы уголки совпадали.
Вырезаем  два прямоугольника 9*14 см, 11*16 см (цветной картон, бумага для декора).
На одной из сторон наклеиваем наши готовые прямоугольники, предварительно закруглив уголочки ножницами.
Готовим вертикальную полоску бумаги (ажурную тесьму)  размером  21*2.5 см, край её обрабатываем дыроколом для краев.  Приклеиваем к открытке.
Вырезаем из цветной бумаги елочку под шаблон, собираем елочку и наклеиваем.
Из ленточки делаем бантик и приклеиваем его на макушку, Серединку можно украсить пуговицами, полубусинами.
Используя, фигурный штампы  делаем   украшения.
Подписываем или приклеиваем готовый текст.
2.Техника безопасности.
-Ребята, давайте перед началом работы вспомним правила техники безопасности при работе с ножницами и клеем:
Как нужно  передавать  ножницы? (кольцами)
Как нужно держать ножницы?  (в закрытом виде)
С какой стороны всегда должны лежать ножницы?   (справа)
Как нужно обращаться с клеем? (Клеить кисточкой, мыть руки после клея)
А теперь повторим правила рабочего места:
Как нужно содержать свое место? (в чистоте и порядке)
Как нужно расходовать материалы? (Экономно)
Закончил работу - убери рабочее место!
3.Самостоятельная работа.
-Новый год - это праздник веселья и красок, поэтому можно использовать разнообразные сочетания цветов, фактур и материалов.
 Педагог предлагает изготовить открытку с елочкой. Проводит текущий инструктаж, помогает детям, если возникли затруднения.
  4.Организация выставки работ детей.
IV. Итог занятия. Рефлексия  (2мин).
Итог занятия подводим, используя метод кластера. Дети выбирая елочное украшение, на обратной стороне находят вопрос. Педагог предлагает ответить на вопрос и повесить игрушку на елочку. С каждой группы по одному человеку.
-Ребята, посмотрите, какие красивые открытки у вас получились. А вот наша елочка осталась без игрушек. Поможете мне её украсить? У меня на столе игрушки, но они не простые, а с секретом. Повесить их можно только тогда на елку, когда ответите на вопрос. Справитесь? Ну, давайте, проверим.
 Вопросы на игрушках:
-Что нового узнали на занятии?
-Чему научились?
-Какие трудности возникали?
 - Что больше всего порадовало и удивило?
Педагог обобщает и подводит итог занятия:
-Вы сегодня познакомились с историей Нового года, на практике научились изготавливать открытку. И теперь собираясь на праздник, вы можете сделать подарок своими руками. Ведь в изделие, сделанное своими руками, вкладывается душа и тепло.
V. Домашнее задание (1 мин).
-Ребята, дома к следующему занятию узнайте о традиции празднования Нового года в вашей семье и расскажите нам. Это может быть небольшой рассказ или рисунок.
Приложение к конспекту занятия: образцы новогодних открыток, схема "Этапы изготовления открытки", кластер.


title: Тест "Лесные опасности" 2 класс

extracted_text:
 ЛЕСНЫЕ ОПАСНОСТИ
Окружающий мир  2 класс
УМК «Школа России»
Тест №38
Работу выполнила
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1
г. Камешково
 Курова Т.В.

Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности: уровень А – базовый, уровень В – средней сложности, уровень С – повышенной сложности. Задания уровней А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.
  Рекомендации по оцениванию результатов:
Каждое верно выполненное задание
уровня А оценивается в 1 балл,
уровня В – в 2 балла,
уровня С – в 3 балла.
80 – 100% - оценка «5»;
60 – 80%  -  оценка «4»;
40 – 60%  -  оценка «3»;
0   -  40%  - оценка «2».
Найди несъедобный гриб.
А1
1
2
3
4
 Что делать, если не можешь определить гриб?
А2
положить в корзинку
попробовать на вкус
не брать
понюхать
1
2
3
4
1
Какая ягода ядовитая?
А3
2
3
4
 Какое насекомое неопасно?
А4
1
2
3
4
 открыть окно
 Что делать, если пчела залетела в комнату?
В1
 поймать её
 махать руками
 бегать по комнате
1
2
3
4
  Какое животное может быть опасным для человека?
В2
2
3
4
1
     спрятаться в кустарнике
 С1
  встать под высокое дерево
  выйти на открытое место
  купаться в реке
1
2
3
4
 Что делать, если гроза застала тебя в лесу?

Ключ к тесту:
http://www.redfish24.ru/images/stories/virtuemart/product/53259c1f9e0c438637ed5b5f62d0c45f.jpg - белый
http://fb.ru/misc/i/gallery/14314/291161.jpg - лисички
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/11-28/12216/2747741.png - мухомор
http://rayskiyepodarki.ru/d/309285/d/123243__F009.jpg - подосиновик
https://baikalru.ru/upload/wysiwyg/472c6fec6a39ec9cad52433e772afb33.jpg - волчье лыко
http://www.coffeemag.ru/himages/postimg/images/chernika.jpg - черника
http://firsthealthgallery.com/wp-content/uploads/2015/08/brusnika.jpg - брусника
http://img-fotki.yandex.ru/get/6313/47407354.646/0_d7a95_e080467e_orig.png - клюква
https://otvet.imgsmail.ru/download/185758371_b62468614739c3af276ef76a37ae2afd_800.jpg - оса
http://static0.bigstockphoto.com/thumbs/7/3/6/small2/6372230.jpg - шмель
http://letidor.ru/upload/iblock/afb/afb7f0c2630265c186f1d76cf3839a3b.jpg - клещ
http://jonlieffmd.com/wp-content/uploads/2012/02/Ant-individual-.jpg - муравей
http://www.auto.ur.ru/img/books_covers/1013534717.jpg - плакат
http://static1.wikia.nocookie.net/__cb20100811122560/monsterworld/de/images/9/95/Schlange.jpg - змея
http://www.freelancejob.ru/upload/513/78042244818061.jpg - лягушка
http://pngimg.com/upload/rabbit_PNG3790.png - заяц
http://funforkids.ru/pictures/hedgehog/ej37.png - еж
http://lusana.ru/files/1662/573/12.jpg - гроза
http://kaliningrad-room.ru/uploads/kaliningrad/2016/05/9y3Nm1dY5n.jpg - плакат
Ссылки на интернет-ресурсы
Ссылки на интернет-ресурсы
http://marketing-assets.avvo.com/uploads/sites/3/2015/08/sun-image_sized.jpg
http://static2.keep4u.ru/2012/10/16/e95e9d0e9705a6fdd2970d336d3c941e.png
https://openclipart.org/image/2400px/svg_to_png/178578/Trees.png
http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/08/11-300x300.png
http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/08/4-300x300.png
http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/08/2-300x300.png
http://cs10580.vk.me/u16026713/148658229/z_2c8a37f4.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5408/47407354.67f/0_dd7cb_d921fd45_orig.png
http://s4.pic4you.ru/y2014/06-16/12216/4451283.png
http://s4.pic4you.ru/y2014/06-16/12216/4451284.png

Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.
Литература:
Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 2 класс. Автор И.Ф. Яценко


title: Конспект урока "Влияние человека на фотосинтез. Выращивание растений в "закрытом" грунте." 5 класс

extracted_text:
Тема урока: Влияние человека на фотосинтез. Выращивание растений в «закрытом» грунте.
Цели.
Образовательные: закрепить знания учащихся о внешнем строении листа, процессе фотосинтеза; выявить методы влияния человека на фотосинтез, способы выращивания растений;  формировать исследовательские умения и навыки.
Развивающие: активизировать мыслительную деятельность учащихся, формировать навыки работы с натуральными объектами, текстом учебника; развивать монологическую речь, поддерживать положительную учебную мотивацию, в том числе и за счет практической направленности урока;
Воспитательные: осуществлять экологическое и экономическое воспитание.
Оборудование: 9 комнатных растений (с бирками), йод, листочки для выполнения самостоятельной работы, раздаточный материал (тесты), мультимедийное оборудование.
Методы: демонстрация, наблюдение, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа, дидактические игры «Правильно-неправильно», «Третий лишний».

Ход урока.

Повторение изученного материала.
Вступление: мы продолжаем изучение темы «Побег». О чем шла речь на прошлом уроке? (о процессе фотосинтеза). Сегодня нам предстоит узнать, может ли человек влиять на этот процесс. Но прежде давайте вспомним, что мы знаем о листе? А почему именно о листе? (часть побега, орган растения, где происходит в основном процесс фотосинтеза).
Дидактическая игра «Третий лишний».
На первых трех партах по 3 комнатных растения, одно из которых лишнее по какому-то признаку внешнего строения. Определить какое и объяснить почему.
фиалка, традесканция, герань;
колеус, хлорофитум, бегония;
«березка», колеус, традесканция.
К.А. Тимирязев писал, что «в зеленом листе сама сущность растительной жизни», что растения – это прежде всего лист. Не было бы у растений листьев, не было бы на Земле жизни. Объясните это высказывание.
Задание индивидуальное: зарисовать на доске и объяснить  схему фотосинтеза, дать определение.
Информация для справки (рассказывает ученик: домашнее задание с использованием дополнительной литературы): Термин «фотосинтез» был предложен в 1877 году немецким ученым Пфеффером. (можно слайд)
Во  время выполнения заданий (1,2) фронтально устно: пословица-головоломка.
Найдите начало головоломки и по ходу часовой стрелки, пропуская одинаковое количество слогов, прочитайте пословицу («Где нет листьев, там нет и фруктов»). (слайд)
Проверка выполнения заданий 1и 2.
Подводя итоги этому этапу урока, разрешите привести слова К.А. Тимирязева: «Дайте самому лучшему повару сколько угодно свежего воздуха, повару сколько угодно солнечного света и целую речку чистой воды и попросите, чтобы из всего этого он приготовил вам сахар, крахмал, жиры и зерно, - он решит, что вы над ним смеетесь. Но то, что кажется совершенно фантастическим человеку, беспрепятственно совершается в зеленых листьях растений».
А теперь предлагаю вам проверить свои знания о процессе фотосинтеза.
Дидактическая игра «Правильно-неправильно». Условия: работа выполняется по вариантам:
1 вариант -  выписывает на листочках (уже розданы) №  правильных суждений, 2 вариант -           №  неправильных суждений. Текст на каждом столе (можно слайд).
1). Растения обогащают воздух кислородом.
2). Это происходит благодаря процессу дыхания.
3). В пластидах зеленого листа есть хлорофилл.
4). В хлорофилловых зернах из углекислого газа и воды образуются органические вещества.
5). Так же, как и дыхание, фотосинтез происходит постоянно в течение суток.
6). В результате фотосинтеза увеличивается масса растений.
7). Растения при хорошем освещении днем выделяют значительно больше кислорода, чем его поглощают в темноте ночью.
8). Дыхание листьев на свету прекращается.
9). Хозяйка на огороде оборвала зеленые листья капусты на корм кроликам. Правильно она поступила?
10). Гусеницы повредили листья свеклы. Отразится ли это на урожае корнеплодов?
Само- или взаимоконтроль.
(код проверки: 1 вариант – 1,3,6,7,10.      2 вариант – 2,4,5, 8,9).
Решение биологических задач:
1). Почему виноград снимают в солнечную погоду, а в пасмурную воздерживаются от уборки? (меньше сахара).
2). Существует ли связь между сбором листовых культурных растений, приведите примеры (укроп, салат, петрушка) и временем суток?
3). Какие органы употребляют в пищу у редиса? томата? свеклы? Почему и откуда в них запас питательных веществ?
Для справки (ученик): ежегодно растения всей Земли образуют около 40 млрд. тонн органического вещества. (слайд)
4). Листья хлорофитума пестролистного  обработали йодом. Что произошло? Почему? Демонстрация опыта. Как называются бесцветные пластиды?
5). « Мы требуем, чтобы по праву
       И кусты, и деревья, и травы –
       Бесценный дар кислородный –
       Берег и ценил человек!».
Почему автор называет растения «даром кислородным»? Разве они не поглощают его при дыхании?
Для справки (ученик): ежегодно растения выделяют в атмосферу 460 млрд. тонн кислорода. (слайд).

Новый материал.
К.А. Тимирязев писал: «В сущности, чтобы не производил сельский хозяин или лесовод, - он прежде всего производит хлорофилл и уже через посредство хлорофилла получает зерно, волокно, древесину и т. д.»
     Для справки (ученик): термин «хлорофилл» был предложен в 1818 году французскими      химиками Пельтье и Каванту. (слайд).
Какие агротехнические приемы способствуют накоплению хлорофилла и усилению процесса фотосинтеза? Поисковая беседа, по ходу которой в тетрадях ученики  записывают план:
1). Внесение органических удобрений.
(устно указать значение: обогащают приземный слой воздуха углекислым газом, который выделяется за счет разложения органических остатков микроорганизмами).
         2). Создание оптимальной высоты стояния, которая обеспечивает хорошую освещенность.
         3). Полив растений.
На улице мороз, скрипит снег под ногами, леденит дыхание ветер, но вот открывается дверь и перед вами по-летнему зеленый сад. Это сказка или быль? В какое помещение вы попали?
Поисковая беседа (с последующим заполнение схемы).
Слайд.
Выращивание культурных растений
Открытый грунт
Закрытый грунт
А) оранжереи;
Б) парники;
В) теплицы (почва, аэропоника, гидропоника – дополняем после справки).
Мало кто задумывается, какие серьезные экологические проблемы существуют вокруг теплиц и оранжерей, снабжающих нас круглый год свежими овощами, фруктами и цветами. Эти сооружения под стеклянной крышей наносят окружающей среде вред, не меньший, чем какое-либо химическое предприятие. Одна из самых главных проблем – почва.
     Для справки (ученик): чтобы подготовить 1 гектар высококачественных почвосмесей, порой потребуется уничтожить 8-10 гектар пашни. Уничтожить в прямом смысле слова: мы уже не увидим возрожденной земли. На восстановление почвенного покрова природа тратит около 100 лет. Менять же грунт в теплицах приходится периодически: под овощами практически ежегодно, под цветами – еще чаще.
 Но выход найден. Это выращивание растений без почвы: аэропоника, гидропоника (объяснение).
Преимущества (дополнение к схеме): выше урожайность, проще бороться с сорняками, сохранность почв.

Закрепление.
Подведем итог сказанному и услышанному на уроке.
Беседа.
Для чего предназначены парники?
Что выращивают в оранжереях?
На прилавках магазинов круглогодично лежат свежие овощи. Где зимой можно вырастить эти культуры?
Есть ли на территории Смоленского района тепличные хозяйства?   («Козинский).
Как в зимнее время или в пасмурную погоду создать дополнительное освещение в «закрытом» грунте?
Часто в теплицах с целью повышения урожая выращиваемых растений сжигают опилки или раскладывают на стеллажах сухой лед. Зачем?
В процессе фотосинтеза огурцы, выращиваемые в теплицах, поглощают 1 кг углекислого газа при образовании 7 кг плодов. Как можно увеличить содержание  углекислого газа  в воздухе теплицы?
«Навоз – настоящая печь, только без огня и дыма», - говорят в народе. Объясните это высказывание.
Как человек может усилить процесс фотосинтеза, происходящий в растениях?
Оценки за урок.

IV. Домашнее задание.
1).  Конспект урока.
2). Дополнительное: подготовить письменное сообщение (или презентацию) о способах выращивания растений без почвы.


title: Конспект урока "Биология – как наука" 5 класс

extracted_text:
Тип урока: Изучение нового материала.
Тема: Биология – как наука.
Цели урока:
Деятельностная: создание условий для формирования у учащихся способности к открытию новых знаний через работу с текстом учебника, иллюстрациями, знакомства с учебником и его методическим аппаратом, поиска решений проблемных вопросов, через сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.
Образовательная: формирование представлений о биологии как науки, биологических дисциплинах, биосфере, экологии, роли биологической науки в жизни общества.
Задачи:
Образовательная: учить учащихся составлять план к тексту параграфа, делить текст на части (смысловые единицы), выделять главное, существенное в части текста, составлять рассказ по плану, задавать вопросы к тексту, работать с иллюстрациями, схемами.
Развивающая: развивать общеучебные компетенции:
Коммуникативные: (владение всеми видами речевой деятельности и основам культуры устной речи).
Интеллектуальные: (анализ, оценивание, классификация, обобщение).
Информационные: (умение извлекать информацию из текста учебника, применять).
Организационные: (умение формулировать цель деятельности, планировать ее достижение, осуществлять самооценку).
Воспитательные: воспитывать обучающихся через погружение в содержание текста учебника.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: учащиеся имеют представление о биологии как науке, о значении биологических знаний в современной жизни и роли биологической науки в жизни общества; усвоили понятия “биология”, “биосфера”, “экология”.
Метапредметные: формируются умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты, адекватно использовать речевые средства, умение работать с разными источниками биологической информации.
Личностные: формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры.
Основные понятия урока: биология, биосфера, экология.
Методы:
Основной: наглядные (работа с учебником, рисунками, таблицами), словесные (беседа, диалог, рассказ), практические ( поиск информации, работа с рисунками)
Дополнительные: частично – поисковый.
Основные вопросы: что изучает биология, значение биологии.
Средства обучения:
Учебник: Т. С. Сухова, В.И. Строганов;
Рабочая тетрадь к учебнику;
Оценочный лист.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер.
Ход урока (см. технологическую карту)

Оценочный лист к уроку           приложение 1
Фамилия, имя ученика________________________________________________________________

                    Приложение 2
Как работать с текстом

1.Прочитайте название параграфа. Оно отражает его главное содержание
2.Прочитайте вопросы перед  текстом параграфа. Постарайтесь на них ответить.
3.Это поможет вам лучше понять текст параграфа.
4.Прочитайте вопросы в конце параграфа. Они помогут выделить наиболее важный материал параграфа.
5.Прочитайте текст, мысленно разбейте его на «смысловые единицы», составьте план (см.с.18)
6.Проведите сортировку текста (новые термины и определения выучите наизусть, основные положения запомните, умейте их доказывать и подтверждать примерами
7.Кратко перескажите  параграф.


title: Консультация для педагогов ДОУ "Организация познавательной деятельности в условиях лета"

extracted_text:
Консультация
для педагогов
«Организация детской познавательной деятельности
 в условиях лета»

Заместитель заведующего по ВМР
МАДОУ «Детский сад №40»
Удмуртской Республики, г. Ижевск

г. Ижевск, 2016

Консультация для педагогов:
«Организация детской познавательной деятельности в условиях лета»
Организация совместной познавательной деятельности воспитателя и детей.
         Основными формами организации познавательной деятельности детей в данном блоке являются дидактические и сюжетно-дидактические игры.
         Работа с детьми в рамках этого блока исключает специально организованные занятия. Активность детей может быть вызвана воспитателем, который вовлекает их в познавательно-игровую деятельность, демонстрируя собственную увлеченность ею.
        Целесообразно в ряде случаев строить совместную познавательную деятельность так, чтобы ребенок при желании мог продолжить ее самостоятельно, пока не исчерпает свой интерес (например, начатая со взрослыми игре может быть продолжена детьми самостоятельно). Для этого необходимо создать предметную среду и пространство групповой комнаты, позволяющие воспитателю не прерывать деятельность детей, а самому перемещаться от одной детской подгруппы к другой.
         Существуют два варианта организации совместной познавательной деятельности в условиях современного ДОУ.
 Вариант I. Совместная деятельность организуется как система игр для закрепления полученных на занятии знаний и умений, а также для формирования умений детей применять полученные представления в разнообразных игровых ситуациях. В этом случае совместная деятельность подчинена системе занятий и тесно с ней связана в задачах и содержании.
         Можно использовать в этом варианте организации совместной деятельности разработки дидактических игр, а также комплекс сюжетно-дидактических игр.
 При организации сюжетно-дидактических игр в рамках совместной познавательной деятельности воспитателя и детей необходимо соблюдать следующие условия (по исследованиям А.А. Смоленцевой).
 1. Отбор знаний, полученных на занятиях для последующего отражения их в играх старших дошкольников Для реализации этого положения необходимо:
 — определить возможность применения знаний в детских играх;
 — обеспечить преемственность между содержанием занятий с последующей игровой деятельностью;
 — включать в игры специфические действия, направленные на актуализацию знаний и умений.
 2. Ознакомление детей с деятельностью взрослых, в которую органически входят знания и умения, полученные на занятиях. Для построения игр надо ориентироваться на такую деятельность взрослых, которая отвечала бы следующим требованиям:
 — она должна быть доступной для понимания детей. Знания и умения должны являться средством достижения социально значимых результатов;
 — профессиональная деятельность взрослых должна быть наглядной как по вариантам использования знаний и умений, так и по получаемому продукту;
 — действия и отношения взрослых должны быть воспроизводимы в игровых ролях.
 3. Организация коллективных игр. Привлечение каждого ребенке к выполнению ролей.
 Обогащать игры по тематике, сюжетам, игровым ролям, взаимоотношениям детей. В этом случае усвоенные правила и способы действий дети будут переносить в другие игры с новыми объектами. Сфера применения знаний значительно расширится.
 Готовить вместе с детьми необходимый материал и атрибуты для игры. В совместном труде у детей появится интерес к содержанию игры, будущим ролям и развертыванию сюжета.
 Непосредственное участие в игре воспитателя, выполняющего наряду с детьми игровую роль.
 Беря на себя ведущую роль, воспитатель имеет возможность естественно (изнутри) видеть всю игру, контролировать правильность выполнения игровых действий, связанных с использованием знаний и умений, при затруднениях оказывать помощь в виде вопросов, разъяснений, советов и т.п., влиять на распределение ролей, подсказывать и создавать новые ситуации игры, подчеркивать, одобрять успехи детей, привлекая внимание коллектива, вызывать положительное эмоциональное настроение, стимулировать инициативу и творчество.
 4. Индивидуальный подход к детям (учет знаний, интересов, способностей, игровых навыков и умений каждого ребенка). Целенаправленное воздействие воспитателя на поведение ребенка является важным условием для достижения всеми детьми определенного уровня овладения знаниями, С этой целью воспитателю необходимо:
 — подбирать роли, соответствующие возможностям ребенка, его игровым интересам и навыкам;
 — предлагать решение носильных для ребенка задач, приводят их к развитию уверенности в своих силах, проявлению активности и самостоятельности;
 — создавать игровые проблемные ситуации, последовательно усложняющиеся и вызывающие у детей радость поиска;
 — удивляться догадкам детей, их сообразительности, поддерживая атмосферу доброжелательности* творчества, создавая специальные ситуации для застенчивых и неуверенных в себе детей.
 Вариант 2. Совместная деятельность организуется как самостоятельная система косвенного обучения детей, исключающая занятия. Система игр берет на себя всю обучающую нагрузку. Именно в совместной деятельности должна быть сформирована система знаний и умений детей по разным разделам программы.
 В данном варианте совместной деятельности А.А. Столяр предлагает использовать систему обучающих игр. Игра, увлекающая детей, их не перегружает ни умственно» ни физически. Очевидно, что интерес детей к игре постепенно переходит не только в интерес к знаниям, но и к тому, что изучается. Для ребенка 5—7 лет специальная система обучающих игр — наиболее приемлемый вариант организации совместной познавательной деятельности воспитателя и детей.
         Обучающие игры специально разрабатываются таким образом, чтобы они формировали не только представления детей по основным разделам программы, но и определенные структуры мышления, и умственные действия, необходимые для усвоения в дальнейшем знаний и их применения к решению разного рода задач. Названием «обучающая игра» подчеркивается использование игры как формы обучения, а не закрепления или повторения уже усвоенных знаний.
        Обучающая функция игр порождает особенности, отличающие их от дидактических игр, используемых лишь для закрепления того, что уже усвоено с помощью других методов.
 Система обучающих игр состоит из отдельных серий. Каждая серия игр предназначена для формирования определенных структур мышления или подготовки к усвоению определенного блока знаний. Внутри каждой серии игры располагаются в определенной последовательности таким образом, что задачи, решаемые в процессе игровой деятельности, постепенно усложняются.
         Например и серии игр с обручами (группировка предметов по определенному признаку) наиболее простыми являются игры с одним обручем (группировка объектов по одному признаку в одно множество), затем проводятся игры с двумя обручами (группировка в два множества) и, наконец, наиболее сложные задачи решаются шестилетними детьми в играх с тремя обручами (группировка в три множества и по нескольким признакам одновременно).
         В обучающих играх есть еще одна особенность, отличающая их от традиционных дидактических игр, — большая вариативность условий, правил, задач, решаемых в процессе игровой деятельности. Благодаря этой особенности многократное повторение обучающей игры одной и той же серии включает определенные элементы новых знаний, которые приобретаются детьми. Кроме того, и это тоже немаловажно, постоянное обновление при повторении игр одной серии поддерживает интерес детей к игре.
         Обучающая игра выполняет еще одну важную функцию обучения — развивающую, формируя познавательные процессы, способности ребенка.
         В таких играх зарождаются и развиваются многие личностные качества: самостоятельность и коллективизм, инициативность и трудолюбие, целеустремленность и сообразительность, уверенность и любознательность. Дети начинают сознавать, что, хотя предстоит играть в уже известную игру, в ней обязательно будет что-то новое, интересное.
         Наряду с обучающими играми, формирующими определенные представления, необходимо широко практиковать и такие, в которых моделируются определенные структуры мышления, т.е. игры, обучающие мыслить.
         Многие из обучающих игр могут быть усовершенствованы самими воспитателями с учетом особенностей детей и образовательной ситуации. Если при проведении некоторых игр отмечается недостаточная активность отдельных детей, это служит поводом для поисков совершенствования организационных форм игры, создания новых игровых ситуаций, развивающих дух соревнования.
Организация самостоятельной познавательной деятельности детей
         В рамках этого блока развивается творческая активность детей в познавательно-игровой деятельности, свободном экспериментировании с различными материалами. Ребенок получает возможность самореализации.
         В рамках свободной самостоятельной деятельности дети осваивают умение действовать в группе сверстников, кооперироваться с ними, вступать в состязательные отношения, реализуют элементы специфической детской субкультуры, которые необходимы для благополучного существования ребенка в детском сообществе.
         Также через самостоятельную активность с материалами» использованными взрослыми на занятиях и в свободной совместной деятельности с детьми, ребенок продолжает совершенствовать способности и умения» основы которых закладываются на занятиях и в совместной с воспитателем познавательной деятельности.
         Функция воспитателя в этом блоке - создать разнообразную игровую среду, обеспечивающую ребенку познавательную активности, соответствующую его интересам и имеющую развивающий характер. Среда должна также представлять детям возможность действовать индивидуально или вместе со сверстниками, не навязывая обязательной совместной деятельности.
         Воспитатель может подключиться к деятельности детей в случаях конфликтных ситуаций, требующих вмешательства взрослого, или при необходимости помочь тому или иному ребенку войти в группу сверстников.
         У ребенка старшего дошкольного возраста, усвоившего достаточный запас знаний и умений, в рамках этой деятельности развиваются такие качества личности, как творческая активность и самостоятельность, появляется возможность самоутверждения  осознания необходимости полученных знаний и умений, желание использовать, пополнять и углублять знания, уверенность в себе.
         Основные показатели самостоятельной деятельности — интерес к ней со стороны ребенка и проявление инициативы и самостоятельности в постановке задач и выборе способа реализации задуманного.
         В ходе исследований мы выделили два основных варианта организации самостоятельной познавательной деятельности старших дошкольников; самостоятельные дидактические и сюжетно-ролевые игры. Можно воспользоваться дидактическими играми, разработанными З.А. Михайловой, Л.В. Артемовой, ЛЛ. Венгером, Б.Н. Никитиным и др., или создать их самостоятельно, учитывая уровень познавательного развития детей вашей группы и требования к самостоятельным дидактическим играм:
 — правила игры должны предоставлять детям возможность выбрать нужные для данной ситуации знания и умения, которыми они уже овладели в процессе обучения;
 — необходима многовариантость каждой игры, усложняющая игровую ситуацию, что позволяет детям применять разнообразные способы действий и вновь полученные знания, сохраняет длительный интерес детей к выполнению заданий;
 — большинство игр должны предполагать взаимный контроль и оценку действий, решений детьми, что подводит их к сотрудничеству, совместным действиям, обсуждению, обмену опытом, а также активизирует имеющиеся у них знания и способы их применения в каждой конкретной игровой ситуации.
         Как показали проведенные нами исследования, более активно и творчески дошкольники играют в самостоятельные дидактические игры тогда, когда на занятиях и в совместной деятельности они предварительно получили знания, необходимые для выполнения игровых заданий, а также усвоили основные правила игры.
         Важной особенностью познавательно-игровой деятельности в старшем дошкольном возрасте является то, что дети начинают самостоятельно конструировать игры. Но часто воспитателями и родителями эти продукты детского творчества не замечаются и не находят применения. В этом случае интерес к творческой деятельности у ребенка угасает. Чтобы поддержать и развить умение детей выполнять творческую работу, мы предлагаем установить в группе ящик (карман, копилку) детских идей.
         По просьбе ребенка воспитатель записывает придуманную им игру и кладет в копилку. Затем эти материалы обрабатываются совместно с детьми в приемлемую для использования форму и вводятся на занятиях и в самостоятельную деятельность.
Еще одним вариантом организации самостоятельной познавательной деятельности старших дошкольников является сюжетно-ролевая игра, в содержание которой включаются приобретенные детьми на занятиях и в совместной познавательной деятельности знания и умения. Необходимыми условиями возникновения такой игры являются:
 — достаточный уровень сформированное у детей основных программных знаний и умений;
 — оснащение ролевой игры атрибутами, активизирующими применение полученных знаний и умений (числовыми и цифровыми карточками, условными мерками и т.д.);
 — умение детей использовать эти атрибуты в игре (на счетах откладывать количество «купленных» в «магазине» предметов; «рассчитываться» за «покупки» «деньгами» в виде числовых или цифровых карточек, отмерять нужное «покупателю» количество мерок крупы и т.д.). Все эти специальные умения формируются в блоке совместной деятельности при организации воспитателем сюжетно-дидактических игр,
         Каждый из этих блоков необходим для развития детей. Нельзя реализовываться в рамках лишь одного из блоков, распространяя его на весь педагогический процесс за счет других (например, строить весь педагогический процесс в форме организованных занятий или, напротив, совсем исключать их из жизни детей),
         Также было бы неправильно толковать эти составляющие как внешне следующие друг за другом преемственные ступени обучения и развития (сначала прямое обучение на занятиях» которые затем переходят в «закрепление пройденного» самостоятельной деятельности детей с материалом, проходящим сквозь эти формы активности). В педагогическом процессе они сосуществуют как разные формы, связанные более глубокими отношениями, нежели простое следование друг за другом во времени с опорой на один и тот же материал.

Консультация
для педагогов
«Организация детской познавательной деятельности
 в условиях лета»


title: Конспект урока "Семейные отношения" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока по обществознанию в 5 классе.
Учебник по обществознанию 5 класс Боголюбов Л., Иванова Л.
Тема урока: Семейное хозяйство.
Цели урока:
- расширить представления об особенностях семейного хозяйства как особой сферы совместной деятельности членов семьи;
- благоприятствовать воспитанию уважению к домашнему труду как необходимому элементу организации семейного быта;
 - познакомить учащихся с понятием ресурсы семьи и их видами;
- развивать универсальные коммуникативные учебные действия: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение работать в группе;
- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной корпорации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.


title: Проект "Летняя четверть-2016"

extracted_text:
            МБОУ «Усть-Муйская средняя общеобразовательная школа»
                     Муйского района Республики Бурятия

                             СОЦИАЛЬНЫЙ  ПРОЕКТ

                          «ЛЕТНЯЯ ЧЕТВЕРТЬ – 2016»

                              Усть-Муя, 2016 г.

                         Краткая аннотация проекта.
    Приближается пора летних каникул. Какими наши дети  придут  в  школу  к
новому учебному году, будет зависеть и  от  организации  их  отдыха.  Летний
лагерь  труда  и   отдыха   в   каникулярное   время   –   это   возможность
дополнительного самовоспитания, реализации творческих возможностей ребенка.
    Детям необходимо создать условия  для  здорового  интереса  в  познании
окружающего  мира,  научить  самостоятельно  мыслить,   принимать   решения,
зарядиться духовной, физической энергией, быть добрыми.
    Дети – великие мечтатели и фантазеры. Их  привилегия  –  придумывать  и
воображать необычное, неправдоподобное. И для  этого,  чтобы  все  это  было
наяву, наш проект поможет создать благоприятные условия  для  бесконфликтной
адаптации детей в коллективе. Научить познать новое, нужное, важное.
    Данный проект предлагается для летнего лагеря труда и  отдыха,  который
отражает интересы, мнения, предложения детей и взрослых, учитывая  специфику
села.
    Необходимо помнить, что летний лагерь труда и отдыха обеспечивает детей
сменной деятельностью, переключением с  трудовой  деятельности  на  отдых  и
досуг.
    Основная задача летнего лагеря труда и  отдыха  –  приучение  к  труду,
оздоровление и отдых.
    Нисколько не умаляя значимость отдыха, считаем необходимым помнить, что
детство не терпит бездеятельности.  Ребенок  не  в  состоянии  долгое  время
ничего не делать, поэтому должно быть обеспечено  максимальное  разнообразие
видов деятельности. Переключение ребенка с индивидуальных дел  на  отрядные,
затем общелагерные и обратно, обеспечит полный, познавательный и  деятельный
отдых.

Цель ПРОЕКТА:
        • Оздоровление детей;
        • Приучение к труду;
        • Раскрытие творческого потенциала;
        • Развитие интеллектуальных, творческих и  физических  способностей
          детей;
        • Формирование навыков позитивного общения со сверстниками.

Задачи:
    ✓ целенаправленная организация каникулярного времени детей;
    ✓ создание условий  для  самореализации  ребят  в  условиях  коллектива,
      понимании себя, как личности, благоприятных взаимодействий  участников
      игры между собой;
    ✓ воспитание экологической культуры;
    ✓ оздоровление и физическое развитие участников смены;
    ✓ приобретение гигиенических навыков  и  формирование  здорового  образа
      жизни;
    ✓ формирование стремления к ЗОЖ.

Методические  условия  предусматривают:  наличие  необходимой  документации,
плана работы на смену, проведение инструктивно-методической работы.

                      Обоснование необходимости проекта

Описание проблемы, ее актуальность:
        •  Потребность  семьи  и  государства   иметь   здоровое,   сильное
          подрастающее поколение;
        • Педагогическая забота, контроль и желание  детей  иметь  свободу,
          заниматься саморазвитием, самостоятельным творчеством;
        •  Детство  не  терпит  бездеятельности,  возникает   необходимость
          приучения   к   труду   и   использования   разнообразных   видов
          деятельности;

Методы оценки эффективности:
    ✓ анкеты для детей;
    ✓ отзывы о проведенном мероприятии;
    ✓ ежедневный анализ прошедшего дня.

Краткое содержание проекта:
    Предполагаемый проект «Летняя четверть - 2016» акцентирует внимание его
участников на  трудовой  деятельности  и  ведении  здорового  образа  жизни.
Проект позволяет  включать  мероприятия,  охватывающие  более  полно  реалии
современного мира. Это нашло отражение в подборе творческих конкурсов и  дел
в календарном плане.
    В основе проекта лежит игра-соревнование.
    Расширение навыков общения считаем полезным  в  системе  сложившихся  в
наше время социальной обстановке. Проведение социальной адаптации  детей  из
семей, находящихся в социально опасном положении и привитие  соответствующих
навыков  общения  из  обеспеченных  семей  особенно  эффективно  в  условиях
лагерной жизни.
    Принцип проекта – трудовое воспитание  детей,  научить  правильно  и  с
пользой отдыхать.
    Лагерь «Росток» имеет свою эмблему и песню.
    Детям   прививается   чувство   патриотизма,   любви   и   уважения   к
сформировавшимся  традициям.  Отношения  между   педколлективом   и   детьми
строятся на уважении.
    Ребенок – яркая индивидуальность.
    Необходимо уважительно относиться к его выбору.
    Проект акцентирует внимание его участников на трудовую  деятельность  и
включает три компонента:
    - оздоровительный,
    - воспитательный,
    - образовательный.

    Спортивный блок направлен на формирование стремления к здоровому образу
жизни, осознание здоровья, как одной из главных  жизненных  ценностей.  Этот
блок содержит такие мероприятия, как:
    ▪ День здоровяков
    ▪ День безопасности
    ▪ День спорта
    ▪ Игра «Зарница»
    ▪ Полоса препятствий и т.д.

Образовательный блок включает в себя такие мероприятия, как:
    ▪ День эрудитов
    ▪ День творчества
    ▪ День фантазеров и т.д.

      Воспитательный блок содержится и в других блоках, но больший акцент на
это в таких мероприятиях, как:
    ▪ День театра
    ▪ День памяти и скорби
    ▪ Игра «Крестики-нолики» и т.д.

Ожидаемые результаты:
    Проект «Летняя четверть – 2016» предполагает:
    - оздоровление школьников за период лагерной смены;
    - профилактику безнадзорности, правонарушений среди детей и подростков;
    - самореализацию детей в общем деле;
    - всестороннее развитие творческой активности;
    - дальнейший рост эффективности работы летнего лагеря труда и отдыха;
    - дальнейшее развитие экологической культуры;
    - приобретение опыта общения в коллективе, выбора осознанного здорового
образа жизни, отказа от вредных привычек.

               План мероприятий лагеря труда и отдыха «Росток»
          при МБОУ «Усть-Муйская средняя общеобразовательная школа»

|Дата          |Тема дня           |Мероприятия                              |
|6 июня 2016 г.|День инструктажа   |Трудотерапия на учебно-опытном участке.  |
|              |                   |Проведение инструктажа по ТБ.            |
|              |                   |                                         |
|              |                   |Знакомство с режимом дня, с Законами     |
|              |                   |лагеря.                                  |
|              |                   |Входная диагностика.                     |
|              |                   |Конкурс плакатов «Да здравствуют         |
|              |                   |каникулы!»                               |
|7 июня 2016 г.|День безопасности  |Трудотерапия на учебно-опытном участке.  |
|              |на дорогах         |                                         |
|              |                   |Диагностика здоровья. (медработник)      |
|              |                   |Беседа «Дети и дорога»                   |
|              |                   |Соревнования между отрядами «Безопасное  |
|              |                   |колесо»                                  |
|8 июня 2016 г.|День эрудитов      |Трудотерапия на учебно-опытном участке.  |
|              |                   |                                         |
|              |                   |Беседа «Первая медицинская помощь при    |
|              |                   |солнечном ударе» (медработник)           |
|              |                   |Игровая программа «Крестики-нолики»      |
|9 июня 2016 г.|День гигиены       |Трудотерапия на учебно-опытном участке.  |
|              |                   |                                         |
|              |                   |Просмотр мультфильмов на медицинскую     |
|              |                   |тематику («Смешарики»)                   |
|              |                   |Спортивная игра «Ворованное знамя»       |
|10 июня 2016  |«День окружающей   |Трудотерапия на учебно-опытном участке.  |
|г.            |среды»             |                                         |
|              |                   |Беседа «Чистота – залог здоровья»        |
|              |                   |(медработник)                            |
|              |                   |Операция «Волонтер – детям» по очистке   |
|              |                   |территории детской площадки по ул.       |
|              |                   |Дружбы.                                  |
|11 июня 2016  | «Здравствуй, это  |Трудотерапия на учебно-опытном участке.  |
|г.            |я!»                |                                         |
|              |                   |Беседа «Клещевой энцефалит» (медработник)|
|              |                   |Открытие лагерной смены                  |
|14 июня 2016  |День России        |Трудотерапия на учебно-опытном участке.  |
|г.            |                   |                                         |
|              |                   |«Русь, Россия, Российская империя» -     |
|              |                   |презентация                              |
|              |                   |Викторина «Россия – родина моя»          |
|15 июня 2016  |«Поле чудес»       |Трудотерапия на учебно-опытном участке.  |
|г.            |                   |                                         |
|              |                   |Беседа «О закаливании» (медработник)     |
|              |                   |Игра «Поле чудес»                        |
|16 июня 2016  |День творчества    |Трудотерапия на учебно-опытном участке.  |
|г.            |                   |                                         |
|              |                   |Конкурс моделей «Ах, мода, мода!»        |
|              |                   |Подвижные игры на свежем воздухе.        |
|17 июня 2016  |День защитников    |Трудотерапия на учебно-опытном участке.  |
|г.            |Родины             |                                         |
|              |                   |Беседа «Правильное питание» (медработник)|
|              |                   |Проведение игры «Зарница».               |
|18 июня 2016  |День здоровяков    |Трудотерапия на учебно-опытном участке.  |
|г.            |                   |                                         |
|              |                   |Путешествие по городу Богатырску         |
|              |                   |(эстафета)                               |
|20 июня 2016  |День талантов      |Трудотерапия на учебно-опытном участке.  |
|г.            |                   |                                         |
|              |                   |Оздоровительные процедуры «Принятие      |
|              |                   |солнечных ванн».                         |
|              |                   |Музыкальный конкурс «Караоке»            |
|21 июня 2016  |День памяти и      |Трудотерапия на учебно-опытном участке.  |
|г.            |скорби             |                                         |
|              |                   |Беседа «Витамины» (медработник)          |
|              |                   |Театрализованное представление «Там, на  |
|              |                   |неведомых дорожках…»                     |
|22 июня 2016  |«В гостях у сказки»|Трудотерапия на учебно-опытном участке.  |
|г.            |                   |                                         |
|              |                   |Просмотр документального фильма о Великой|
|              |                   |Отечественной войне.                     |
|              |                   |Подвижные игры на свежем воздухе         |
|23 июня 2016  |«Трудовой десант»  | Трудотерапия на учебно-опытном участке. |
|г.            |                   |                                         |
|              |                   |Выходная диагностика.                    |
|              |                   |Листок динамики здоровья (зачет).        |
|              |                   |Трудовой десант по уборке территории     |
|              |                   |школьного двора                          |
|              |                   |Спортивные соревнования «Прощай, лагерь!»|
|24 июня 2016  |День веселья       |Трудотерапия на учебно-опытном участке.  |
|г.            |                   |                                         |
|              |                   |Просмотр мультфильмов на мед. тематику   |
|              |                   |Конкурсная программа «Апельсин-шоу»      |
|25 июня 2016  |День пожарной      |Трудотерапия на учебно-опытном участке.  |
|г.            |безопасности       |                                         |
|              |                   |День пожарной безопасности:              |
|              |                   |- просмотр видеоинструктажей о пожарной  |
|              |                   |безопасности в быту, на природе;         |
|              |                   |- практические занятия по тушению огня,  |
|              |                   |по обращению с огнетушителем             |
|27 июня 2016  |Закрытие лагеря    |Трудотерапия на учебно-опытном участке.  |
|г.            |                   |                                         |
|              |                   |Праздник закрытия лагерной смены         |

                 Режим  дня лагеря труда и отдыха «Росток»:

      |Время            |Режимные моменты                             |
|08.00            |Приём детей, медицинский осмотр              |
|08.10            |Зарядка                                      |
|08.20            |Завтрак                                      |
|08.40            |Организационный момент «План на день»        |
|09.00-11.00      |Трудовой десант                              |
|11.00-12.10      |Организационные мероприятия                  |
|12.10-12.40      |Обед                                         |
|12.50-14.00      |Мероприятия, проводимые по плану работы      |
|                 |лагеря.                                      |


title: Сценарий выпускного 2016

extracted_text:
Сценарий выпускного 2016.
Музыка
1 вед:   Уважаемые дамы и господа!
2 вед:   Леди и джентельмены!
Учитель:     Сегодня в жизни нашей школы очень большой и волнующий день – праздник веселый и в то же время грустный, но в любом случае долгожданный. Он дорог вам, дорогие родители, он дорог вашим детям, потому что сегодня они прощаются с начальной школой.
1 вед:    Начинаем прощальный вечер, посвящённый самым талантливым, самым непредсказуемым
2 вед:   Самым энергичным и неутомимым, неподражаемым ребятам из 4 «а».
Учитель:
Мы приглашаем всех на бал,
В прекрасный и нарядный зал,
Где будет музыка и смех,
И установка на успех,
Улыбки, игры, песни, речи,
Надежда в будущем на встречи,
Где в вальсе память закружит:
“А помните?..” “Не может быть...”
“Как повзрослели... повзрослели...”
“Мы оглянуться не успели...”
И мокрые от слёз глаза -
Всему свой срок, своя пора!
1 вед:   А ну, друзья, давайте враз,
Отставить шутки, разговоры,
2 вед. Мы будем чествовать сейчас
Выпускников начальной школы!
музыка
-  В зал приглашаются выпускники:
Вальс выпускников. «Наша школа»
1 ученик. Окна знакомые ласково светятся
И не устанут гореть.

2 ученик. Как хорошо, что пришли вы сегодня
На праздник наш посмотреть.
3 ученик. Выпускной, что это значит?
4 ученик. Откуда нас выпускают? И куда?
5ученица. Выпускают нас из начальной школы в среднюю, от одной учительницы ко многим учителям.
6 ученик. Ой, как здорово!
7 ученик. Ой, как плохо!
8 ученица. Школа. Это слово стало для нас родным и близким.
9 ученик. А с чего она начинается?
- С первого учителя?
- С портфеля?
- С первого звонка?
- С кусочка белого мелка?
- С первой буквы?
- С первой оценки?
- С первой школьной переменки?
- А может, с первого тетрадного листка?
-  С альбома, красок, дневника?
-  С доски и парты?
-  С букваря!
-  С чего — не знаю точно я, а знаю лишь когда: в начале сентября всегда!
Песня «Начальная школа»
Вед. У наших ребятишек важный день -
Преодолели первую ступень!
Пора с начальной школой им прощаться,
Ко взрослой школьной жизни приобщаться.
Вручение медалей
Учитель. 4 года шаг за шагом мы вместе с вами поднимались по самым трудным ступенькам. Мы вместе проучились 2448 уроков, выучили десятки правил, решили тысячи задач и примеров, просидели 1836 часов за партами, не считая времени затраченного на выполнение домашних заданий. 1920 исписанных тетрадей, но не каждая из них была показана родителям. А сколько экскурсий совершили! Вот так мы жили 4 года. А с чего все начиналось?
1 уч. Нынче праздник не обычный:
 грустный и весёлый.
Попрощаемся сегодня
Мы с начальной школой.
2 уч. Мы не забудем никогда
Как в первый класс пришли сюда.
Нас папы, мамы привели,
Они и ранцы нам несли.
3 уч. (обращается к ученику)
Ты помнишь, в класс войти боялся?
За руку мамину держался.
4 уч. В класс нас мамы приводили,
Мы цифры, буквы выводили…
 Про детский садик забывали,
Нас первоклашками назвали!
5. Нам мамы банты поправляли,
Слезинки роняя из глаз.
А мы на “отлично” учиться мечтали,
Чтобы порадовать Вас…
6.Да, были светлые денечки,
Когда в торжественный тот час
С каким-то радостным волненьем
Мы поступали в первый класс.
7.Я в школу шла, и обрести мечтала
В ней светлый и уютный дом,
Войдя в который, одного желала –
Найти друзей, тепло и счастье в нем.
8.Я шел и сердце билось от волненья,
Что ждет меня? Что будет впереди?
9.А я горел от нетерпенья,
 Ах, как хотелось поскорей туда войти!

Песня «Теперь мы первоклашки»

Костя. Как быстро годы пролетели,
И вёсны с осенью летели.
Второй и третий, первый класс -
Так детство покидает нас.

Жанна. Каждое утро мы приходили в школу за знаниями.
Кобелев Данила
Мне десять лет, я в четвёртом классе,
Уже я в пятый перешёл.
Я под диваном на террасе
Вчера тетрадь свою нашёл.
Мою тетрадь – Кобелева Данилы–
Я в первом классе потерял.
Внутри – не разберёшь ни слова!
Неужто это я писал?
Какие страшные крючки,
и дохлые кружочки
согнулись, будто старички,
и свесились со строчки.

Жанна:
Ну и толстуха буква “А”!
Ну, просто как лягушка!
У “Я” свернулась голова,
У “Е” пропало ушко.
А это что за ерунда?
Четыре палки скачут!
Все наклонились, кто куда,
Как наш забор на даче.
Я веселилась от души:
Ужасно пишут малыши!

Костя. Да, малыши пишут ужасно. Но в первом классе вам не ставили оценок. Ребята, а сейчас какие вы любите получать оценки? Замечательно! А вот что думает Менников Савва по этому поводу.
Савва.
Если был бы я министром всех начально-средних школ,
Я бы в школе очень быстро отменил оценку “кол”.
К своему распоряженью приписал бы я слова,
Что ещё уничтоженью подлежит оценка “два”.
А потом, подумав ночку от зари и до зари,
Я б велел без проволочек упразднить оценку “три”.
Что б ученье – не в мученье, чтобы мам не огорчать,
чтоб учиться с наслажденьем на “четыре” и на “пять”.

Танец «Эстрадный»

Учитель. Сегодняшний вечер одновременно радостный и грустный. Радостный, потому что вы подросли, стали умнее, многому научились; потому что впереди летние каникулы. А грустный, потому что нам приходится расставаться, к нам в школу  придут новые ученики, а у вас появятся новые учителя. С ними вы будете делить радости и горести, обращаться за помощью и помогать сами. Я хочу вручить Акт приема-передачи, чтобы вы его вместе с портфолио класса вручили своему классному руководителю.
Акт
приёма-передачи
учащихся 4 “А” класса:

         Я, нижеподписавшаяся, Царева Галина Ивановна - учитель начальных классов, доверяю Вам целое созвездие умных, творческих, оригинальных, непоседливых, иногда конфликтных, но самых классных детей.
Техническая характеристика:

    Мальчиков - 13, девочек - 8, средний рост 130 см, средний вес 30 кг. ( За четыре года было съедено 8 тонн хлебобулочных изделий, вынесено из мусорной корзины класса 3 тонны мусора).
Рук-42, ног-42, умных голов- 21 (за указанный период прочитано столько книг, изучено столько учебников, что если выложить их в линию, то получится расстояние, равное расстоянию до Луны).
Языков-21, из них болтливых-21 (скорость разговора 400 слов в минуту).
Глаз -42, в том числе: 42- добрых, 30-любопытных., 20- озорных, 40-светлых, 0-безразличных.

Особые приметы:  любят бегать,  любят драться, пошутить и посмеяться.

Правила эксплуатации:
чтоб любили, уважали,
никогда не обижали,
чтоб вниманье уделяли,
дни рожденья отмечали.
        В течение четырех лет класс эксплуатировался в соответствии с требованиями Министерства Образования и администрации школы. Дети выдержали проверки комиссий, показали отличные открытые уроки, сдали экзамен за курс начальной школы и могут изучать предметы следующей ступени образования. Общее настроение веселое.

-  А свое веселое настроение мы покажем вам в частушках.

Частушки.
1.Мы отличные ребята
И веселые всегда
Вам сейчас споем частушки
Да про школьные дела.
2.А у нас, в 4 «А» все ребята умные
И решают, и читают
И бывают шумные.
3.Любим мы решать задачи,
Кто быстрей и кто вперед,
А задачи-то какие!
Сам профессор не поймет.
4.Не ответила про сказки
На вопрос девчонка.
И в дневник ей поместили
Гадкого утенка!
5.Мы ходили классом в цирк
Фокусы видали.
После фокусов у всех
Дневники пропали!
6.Математику списать
Разрешила  Женька.
Что ж, придется целоваться
С ней на переменке.
7.У меня компьютер дома
Велик бедный в гараже.
Ну, когда же эта школа
Блин, закончится уже!
8. Я с отличницей дружу,
Помогать я ей спешу.
Тихо рядом посижу,
А потом перепишу.
9. Дружно учим мы английский,
Есть успехи и прогресс:
Вместо «ДА» теперь повсюду
Отвечаем хором «ЕС»
10. В самый лучший пятый класс
Я пойду учиться,
Чтоб потом хоть президент
Мог на мне жениться!
11.От души мы вам пропели
Школьные частушки.
Мы нисколько не устали –
Жалко ваши ушки!
12. Мы вам спели, как сумели
Мы ведь только дети,
Только знайте, ваши дети –
Лучшие на свете!

        Благодарность за активное участие в делах школы и класса.
Учитель:   Сегодня у вас прекрасный праздник. Таких праздников у нас с вами было немало. Вы принимали участие во всех делах школы и класса. Разрешите мне вручить благодарности. (Грамоты «За активное участие в делах класса»)

Сценка «Уборка»

Вед.1  Учиться вам еще долго, но тому, чему вы уже научились, вы обязаны нашим учителям.
Вед. 2.  Учительница первая у каждого своя,
У всех она хорошая
Все: Но лучше всех – моя!
2.Спасибо Вам, учитель, первый наш
За Ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно, мы не первый выпуск Ваш,
И все же мы друг друга полюбили
3. Не сердитесь, если наши
Знания не хороши.
Мы за все, за все «спасибо»
Говорим вам от души!
4. Наши грязные тетрадки,
Наши вечные «забыл»,
Наша лень и беспорядки –
Вам на все хватает сил!
5.Ну а мы вас поздравляем
И желаем не болеть.
И душою ежедневно
Ежечасно молодеть!
6. Придёт осенняя пора,
И дней пройдёт немного,
Вновь соберётся детвора
У школьного порога.
7.Придёт осенняя пора,
Нам скажут: "Заходите,
Ведь вы, ребята, - пятый класс,
Что же вы стоите?"
8.Да, мы пойдём уже без вас,
И вы уж нас простите.
И на прощанье скажем вместе:
(Хором) "Спасибо вам, учитель!"
Песня «Мой добрый учитель»

Ответное слово учителя.
Учитель: Вот вы уйдете, а дальше?
А дальше с нового дня,
Время отсчет продолжит,
И все возвратится на круги своя.
Ученики придут ко мне новые,
Такие же добрые и веселые,
Такие же шумные и драчливые,
А иногда, чрезмерно крикливые.
И все повторится сначала,
Как уже повторялось не раз.
И я увижу в классе
Огоньки восторженных глаз.
И будут мамы у дверей толпиться,
Спрашивая «что» и «как»?
И будут все суетиться,
Чтоб не попасть впросак.
Так пусть будет больше радости,
И больше счастливых дней.
И пусть будет больше праздников
Среди обычных суетных дней!
Я  сегодня говорю вам на прощанье
Теплые и нежные слова:
« В добрый путь, ребята, до свиданья!
Вам лететь в большую жизнь пора!
И сейчас вам, дорогие, я желаю,
Будьте в жизни, главное, людьми,
Пусть удача путь вам освещает.
 И победы ждут вас впереди!
Вручение дипломов выпускника.
Вед: И сейчас наступает самый ответственный, волнующий момент. Вам вручается ваш первый документ – диплом об окончании начальной школы.
(Вручение дипломов)
Сценка «Дело было вечером»
Песня «Школа, школа»
Слова благодарности родителям.
Костя. Есть в зале те, кто дорог бесконечно,
Их не было б, здесь не стояли б мы.
Кто помогает нам советом и надеждой.
Всегда вы рядом и сегодня с нами вы.
Жанна. Родители - родное это слово,
Для нас нет ближе матери, отца,
Глаза пусть ваши радость нам подарят,
А грусть исчезнет с вашего лица.
 Вед.1   В вашем восхождении вас сопровождали верные друзья и помощники – ваши родители. Добрым советом, мудрым наказом направляли они вас.
Вед.2 Как грустнели их глаза, когда порой вы приносили плохую отметку в дневнике! Какие искорки зажигались в них, когда у вас все получалось!
Вед.1 Какое счастье, что у вас такие замечательные родители!
Вед.2  Они, как и вы, а может быть, и больше вас, волновались, переживали неудачи, радовались вашим победам... Вместе с вами они сейчас здесь на празднике, и всем им мы говорим огромное спасибо.

Учитель:
Уважаемые родители, подошел к концу первый этап обучения ваших детей, но мы-то знаем, что все самое трудное еще впереди.
Мы желаем вам крепкого здоровья, сил и терпения на этом нелегком и долгом пути. Оставайтесь такими же внимательными и активными в жизни ваших детей.

Награждение активных родителей.

Сценка «Домашнее задание»
Павлик.
Вот проклятая задача!
Бился, бился – неудача!
Аж в глазах пошли круги.
Сядь-ка, папа, помоги!
Папа
Выше голову, сынок!
С папой ты не одинок (садится за уроки)
Павлик.
Части речи в упражненье нам велели подчеркнуть.
Сделай, мам, одолжение – повнимательнее будь!
Мама
Части речи подчеркнуть?
Разберемся как-нибудь. (садится за уроки)
Павлик.
А тебе, бабуля, краски,
На, бабуленька, не спи.
Нарисуй картину к сказке:
Кот шагает по цепи.
Бабуля.
Нет, стара, уж глаз не тот (Павлик плачет)
Ладно, ладно, будет кот. (садится за уроки)
Павлик
На минутку выйду я.
Где же курточка моя?
Ведущий.
Утром Павлик шел веселый
С синей сумкой за спиной.
Но не весело со школы
Возвращался он домой.
Мама
Что принес?
Павлик.
Смотри сама.
Папа.
Нет, докладывай сперва!
Павлик.
Папа - пять, четыре - мама, а тебе, бабуля, два.

Илья. Милые мамы, милые папы!
Как хорошо, что вы рядом сейчас
В этот торжественный, радостный час.
Дарина. К вам мамы, папы, обращаясь,
Хотим спасибо вам сказать,
Вас столько раз мы огорчали,
Но вы всегда прощали нас.
За седину, за всё простите.
(Все:)
Мы крепко-крепко
Любим вас!

Для вас, дорогие мамы и папы,

  Песня «Моя семья»

Клятва выпускников.
А сейчас ВНИМАНИЕ! Наступает торжественный момент!
Для принятия клятвы пятиклассников  встать.
Клятва пятиклассника!
Все:
- Вступая в ряды учеников средней школы, торжественно клянусь:
1. У доски стоять как лучший вратарь, не пропуская ни одного вопроса.
2. Не доводить учителей до температуры кипения.
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорости 60 км/ч при передвижении по школьным коридорам.
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания.
5. Плавать только на “хорошо ” и “Отлично” в море знаний, ныряя до самой глубины.
6. Быть достойным своих учителей.
Все: - Клянемся! - Клянемся! - Клянемся!
Флеш-моб
Учитель. Почему и отчего к нам пришло веселье?
Ведь уже не Новый год и не новоселье.
Вед.1
Длинный стол поставлен в тень.
У детей волненье:
Не простой сегодня день –
Дни рождения.
 Вед.2
Дети встали на заре. Праздник! Всё готово!
12  именинников
Ждали до сих пор
Праздника такого!
Вед.1.
Семь нарядных мальчиков!
И пять девчонок!
Целая бригада!
Всех поздравить надо!

Это Акулин Николай, Афанасьева Дарина, Буланов Артем, Конев Даниил, Лобанова Дарья, Менников Савелий, Московкина Анна, Новоселов Дмитрий, Прохорова Дарина, Шонбина Жанна, Ярунов Костя, Росляков Евгений
Вед.2.
Ведь сегодня с днем рожденья
Мы хотим поздравить Вас!
Вас и зимних и весенних
Поздравляет 2-й класс!
Вед.2.
Все мы любим день рожденья,
И хоть полон он забот
Как приятно в день рожденья
Старше стать на целый год.
Вед.2.
Поздравляем сегодня с праздником
С праздником рождения
Ждут сегодня именинников
Подарки и поздравления!

 Подарки именинникам

Сценка «Незаменимый Дима»

Танец «Оранжевое солнце»

1.Четвертый класс! Четвертый класс!
Пригласил на праздник нас!
А к исходу праздника
Станем  пятиклассниками.
2.Мы сегодня очень рады
Видеть в нашем зале вас,
Вместе подведем итоги,
Дружно вступим в 5-ый класс.
3. На наш праздник на большой
Собрались  мы всей семьей
Мамы плачут все в сторонке,
Папы улыбаются.
Не поймут: заботы кончились,
Или только начинаются.
4. Сегодня день у нас такой
И грустный и веселый.
Ведь мы прощаемся с родной
Своей начальной школой.

       Дорогие ребята и родители! Пролетели эти удивительные годы. Они многому научили и вас, и нас. Было всякое, но хочется, чтобы в памяти о годах, проведенных в начальной школе, остались только приятные и светлые воспоминания.
Я очень хочу вами гордиться и чтобы ваши близкие вами гордились!
На память о первых школьных годах я хочу вам подарить альбомы и флешку  с фотографиями вашей школьной жизни. (Вручение)
Песня «Дорогою добра»


title: Сценарий праздника "Праздник осени" 4 класс

extracted_text:
МБОУ  СОШ №37 ст. Алексеевской

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ЧАС

Составлено
                                                                                кл. руководителем 4 «В» класса
                                                                                Пановой   Еленой   Алексеевной

2015-2016 учебный год
Воспитательный час в 4 «в» классе
Тема  Праздник осени
Цель: продолжить работу по сплочению четвероклассников через совместную деятельность – организацию и проведение коллективного творческого дела; развивать коммуникативные, организаторские способности, инициативность, умение высказывать свое мнение и слушать одноклассников, аналитико-синтетическую деятельность, познавательный интерес; воспитывать любовь к родной природе, чувство прекрасного.
Оборудование: презентация «Осенняя мозаика», видеоклипы: «Уходящая осень», «Золотая осень», «Самая красивая пора – осень», «Осень», «Осень бывает красивой», «Красивая осень», «Наступила осень»; фонотека «Осенние песни для детей»; раздаточный материал для работы в творческих группах; яблоки; конфеты, печень; флешка с танцевальной музыкой, ноутбук; осенний букет, осенние листья.
Подготовительная работа:
обсуждение плана проведения мероприятия;
распределение поручений;
подбор видеоклипов;
подбор материала для презентации;
сбор осенних листьев;
подготовка танца с зонтиками, показа моделей осенней одежды;
украшение классной комнаты.
ПЛАН
проведения воспитательного мероприятия
«ПРАЗДНИК ОСЕНИ»
І. Вступительная часть
Приветствие, позитивный настрой
Танец-приглашение
ІІ. Основная часть
Игра «Образуй пару»
Поэтический конструктор
Появление Осени
Танец с яблоками
Конкурсы для смекалистых:
Вспомни продолжение
Какие грибы растут в осеннем лесу
Осенняя викторина
Приметы осени
Песня «Золотой листопад»
Подведение итогов конкурса смекалистых
ІІІ. Заключительная часть
Подведение итогов 1 четверти
Чаепитие
Танцы

І. Вступительная часть
Приветствие, позитивный настрой
Ведущий 1:
- Всем шлю привет!                                    - Привет! Привет!
- Я рада слышать ваш ответ!
- Как настроение?                                       - Отличное!
- Какие ждут дела?
- Привычные! Работать активно, слушать внимательно, ведь у нас в
  классе всегда замечательно!
Ведущий 2
- Я очень рада видеть вас: моих одноклассников и наших дорогих родителей и гостей.
   Сегодня мы вновь собрались все вместе, чтобы пообщаться, узнать что-то новое и полезное.
 Ведущий 1:
- Интересно, чему посвятим наше общение сегодня?
Ведущий 2
- Я, думаю, что сегодня мы будем говорить о прекрасном времени года.
Ведущий 1:
- Насколько я знаю, у каждого человека есть своё любимое время года. Посмотри, сколько нас! Сколько мнений!
Ведущий 2
- Мнений, действительно, много, а вот гостья за окошком одна. Она пришла без красок и без кистей, а перекрасила все листья.
 Ведущий 1:
- Конечно же, это … (жестом обращается к присутствующим)
Все: Осень!
(Звучит музыка, ребята поют песню «Наступила осень».)
Ведущий 2:  Как замечательно, что мы определились с выбором темы нашей встречи!
Ведущий 1: Поэтому, пора начинать!
Ведущий 2: Мне бы очень хотелось, чтобы сегодня каждый из присутствующих получил массу приятных впечатлений, был активным участником нашего мероприятия.
Ведущий 1:           Каждая встреча начинается с приветствия. Ребята, я хочу попросить вас поприветствовать наших уважаемых гостей и подойти ко мне тем, у кого в руках осенние листья.
Ведущий 2: Станьте, пожалуйста, в 2 круга: во внутренний круг становятся девочки, во внешний – мальчики. Повернитесь лицом друг к другу, пожалуйста.
ІІ. Основная часть
Танец-приглашение «Осенняя мозаика»
Приветствие-карусель: двигаясь под музыку вправо, вы поочерёдно меняете партнёра и приветствуете листиками друг друга. Когда вы вернётесь к первоначальной паре, обменяетесь в паре листиками. (Звучит музыка, видеоклип  №1. «Уходящая осень»)
Ведущий 1:     Обменялись? Прекрасно! А сейчас каждая группа составляет слово из букв, находящихся на обратной стороне листа, и закрепляет листы на доске.
Что получилось?
Ведущий 2:
Слово нашему Информационному центру.(Библиотекарь школы)
Информационный центр:
Первоначально латинское слово «mosaica» пришло  во французский язык как «mosaique», а в итальянский как «mosaicо», затем оно появилось на Руси в ХІ веке, активно используются в речи до настоящего времени и имеет три значения.
Картина, узор, орнамент, выполненные из цветных камешков, смальты (разноцветных кусочков стеклянных сплавов), цветных керамических плиток и т.п., а также сам материал, то, из чего создаётся картина.
Вид монументально-декоративного и прикладного искусства, состоящий в составлении картин.
(перен.) Соединение разнородных элементов, пёстрая смесь.
               (Школьный словарь иностранных слов, с.141.)
Ведущий 1: Спасибо нашему центру. Ребята, как вы думаете, какое из трёх значений подходит для нашего мероприятия? Как мозаика состоит из различных элементов, так и наше мероприятие будет состоять из различных рубрик.
Игра «Образуй пару»
Ведущий 2:   Ребята, станьте, пожалуйста, в один круг и давайте для начала немного поиграем в игру «Запасливый ёжик».
Ведущий 1: Всем известно, что осень – время сбора урожая, заготовки продуктов на зиму. Я предлагаю ролевую игру, где Ёжик (показываю игрушку) старается сделать запас к зиме и собирает яблоки (показываю яблоко). Но яблоку не хочется попасть в корзинку к Ёжику, и оно убегает от него. Движение по кругу на расстоянии в несколько человек. Пока звучит музыка, вы быстро перемещаете предметы, передавая их друг другу. Музыка остановилась: те, у кого в руках окажутся Ёжик и яблоко, образуют творческую пару и занимают место за столиком, на который я укажу. Игра начинается сначала, и продолжается до тех пор, пока не останется играющих.          (Идёт игра, звучит музыка №2.)
Поэтический конструктор
Ведущий 2: Поприветствуем творческие группы для участия в нашей рубрике «Поэтический конструктор».
Задание: Каждой группе необходимо открыть конверт, который лежит на столе, и из фрагментов, находящихся в конверте, составить четверостишие из известного всем стихотворения.
 (Звучит музыка, видеоклип №3 «Золотая осень»)
Ведущий 1: Каждой группе я предлагаю зачитать получившиеся четверостишия. (Чтение четверостиший в сопровождении слайд-шоу.)

- Что объединяет эти четверостишия?  (Тема осени)
Блиц-опрос (Звучит музыка, видеоклип №4 «Самая красивая пора - осень»)
Ведущий 2: - С помощью слайд-шоу продолжите предложение: Осень – это…
 Осень (слайд-шоу) все – это красота, спокойствие, волнение, вдохновение, грусть, радость, ожидание.
Ведущий 1:  Давайте пригласим Осень дружными аплодисментами.
Появление Осени. Песня «Осень»
Осень: Здравствуйте, мои дорогие друзья!
            Я рада снова побывать у вас в гостях, и пришла к вам с
            подарками и хорошим настроением.
Подарки (Яблоки, конфеты, печенье, чай.)
Смотрю, вы тоже меня встречаете подарками (обращает внимание на выставку поделок, рисунки). Спасибо вам от души!
Танец с яблоками
Осень:  Приглашаю всех на танец с яблоками!
Танцующие образуют пары.  Лбами держат яблоко. Задача до конца танца удержать яблоко, но при этом обязательно выполнять танцевальные движения. Кто упустил яблоко, покидает танец. Победитель тот, кто удержит в танце яблоко. (Звучит музыка №5, слайд)   Победителям – сочные яблоки!

Конкурсы для смекалистых
Ведущий 2: А сейчас конкурсы для смекалистых.
Ведущий 1: Наших родителей мы попросим быть справедливым жюри. Выберите, пожалуйста самых смекалистых среди участников конкурсов.
Вспомни продолжение.  (В сопровождении слайд-шоу.)
    Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стенойа
Стоит над светлою поляной.
     Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, ёлочки темнеют,
А между клёнами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пёстрый терем свой…   (И.А.Бунин)

«Какие грибы растут в осеннем лесу?»    (Звучит музыка)

Осенняя викторина
Осень: Для вас, ребята у нас есть ещё вопросы.
Какие времена года вы знаете?
Красным называют лето, а золотой -  (осень).
Сколько длится осень? (91 день)
В каком осеннем месяце день равен ночи?
(В сентябре, в ночь с 22 на 23)
В июле лето называют жарким, а в сентябре-октябре -   (бабьим).
Почему улетают птицы в тёплые края?
Какие животные впадают в спячку?
Почему не все грибы можно собирать?
Какие приметы осени вам известны?
Приметы осени
Холоден сентябрь, да сыт.
Вишня долго не сбрасывает листья, стоит зелёная – зима придёт поздно.
Пока листья с вишен не опали – сколько бы снега не выпало, оттепель его сгонит.
Первый снег выпадает рано – весна будет ранней.
Дым падает на землю – к сырой погоде.
Дождливый сентябрь – к урожаю на следующий год.
Дождливая осень – на урожай.
Если в начале октября с берёзы не опали листья, снег ляжет поздно.
Прилетели вороны – будут заморозки.
Ноябрь – сумерки года, ворота зимы.
Наличие на небе туч разной окраски – признак приближающегося ненастья.
Мерцание звёзд в ноябре – признак улучшения погоды с усилением ветра.

Осень:  Молодцы, ребята. А знаете ли вы, что народные приметы тесно переплетаются с фенологическими явлениями?
Ведущий 2:  Слово нашему Информационному центру.
Фенология – сложное слово, пришедшее к нам из греческого языка и образовано от двух слов:  «phainō» - являю + « logos» - учение.
Раздел биологии, изучающий явления в развитии природы, обусловленные сменой времён года.                 (Школьный словарь иностранных слов, с.218.)
Осень состоит из 4 фенологических сезонов.
Начало осени – 29 дней: с 26 августа по 23 сентября.
Золотая осень – 21 день: с 24 сентября по 14 октября.
Глубокая осень – 8 дней: с 15 октября по 22 октября.
Предзимье – 35 дней: с 23 октября по 26 ноября.
Песня  «Золотой листопад»
Ведущий 1: А сей час многоуважаемое жюри назовёт самых смекалистых.

ІІІ. Заключительная часть
Осень:  Мне очень приятно, ребята, что вы сегодня так активно принимаете участие в нашем празднике. Осень – время сбора урожая, подведения трудовых итогов в сельской местности. А для школьников осень – первый отчёт об учёбе. Слово для подведения итогов учёбы в 4 «в» классе я предоставляю учителю этого класса.
(Учитель подводит итоги четверти, называет лучших в учёбе).
Ведущий 2:  Потрудились все на славу, пришло время пить чай, веселиться, радоваться общению с друзьями. Всем хорошего настроения!

Звучит музыка, видеоклип  №10. «Красивая осень»

ПЛАН
проведения воспитательного мероприятия
«ПРАЗДНИК  ОСЕНИ»

ФОТООТЧЁТ

     Подготовка сценария. Это важно.                                  В классе должно быть красиво.

  Весёлая песня – хорошее начало праздника.            Наши ведущие: Даша и Марина.

 Работа в творческих группах.                                  Много интересного рассказала Рагуленко М.Е.

       Всем понравился танец с яблоками.                Для родителей сценка «Праздник Урожая».