title: Конспект урока "Информация, ее содержание, виды свойства" 5 класс

extracted_text:
Тема:  Информация, ее содержание, виды свойства.
Цели:
1.Обучающая:
Познакомить учащихся с понятиями: «информация», «информатика»; с видами и  свойствами информации.Развить понятие «информация», виды информации по способу представления; свойства информации.
2.Развивающая:
Создать условия для уровня знаний об информатике,информации.
3.Воспитательная:
Вызвать интерес к данный теме; создать условия для воспитания бережного отношения к  компьютеру; воспитывать информационную культуру.
Оборудование:               Компьютер, интерактивное доска.

Ход урока
І. Организационный момент
Приветствие.
ІІ. Фронтальный опрос.
Как вы думаете, почему опасно долгое время находиться перед компьютером?
Как  не допустить переутомления глаз?
Какие есть правила безопасного поведения за компьютером?
Какие правила надо соблюдать для безопасного хранения информации на вашем компьютере?
ІІІ. Новая тема
3.1.Слова учителя.
1.Ребята в каком кабинете мы сидим?
2.А что изучает информатика? Как вы думаете?
(ответы ребят).
Итак сегодня у нас тема урока  «Информация, ее содержание, виды и свойства».
 Запись в тетрадах.
         3.2. Информатика – это наука о способах получения, накопления, хранения, преобразования, передачи и исползования информации.
Информация- это сведения об окружающем мире, которые являются объектом хранения,преобразования,передачи и использования.Термин «информация» происходит от латинского слова «informatio», что обозначает «набор сведений, изложение, разъяснение».     (Работа с учебником).
Существует два виды информации:

.

Аудиальная (звуковая) – ее мы получаем с помощью слуха;
Визуальная (зрительная) – ее мы получаем с помощью зрения;
Обонятельная – ее мы получаем с помощью обоняния;
Вкусовая– ее мы получаем с помощью вкуса;
Тактильная – ее мы получаем с помощью осязания.
Существует свойства информации:  актуальность и полнота.
Одна и та же информация в разных ситуациях может быть актуальна или неактуальна.Например, прогноз погоды на 2 мая будет для любого человека актуален 1 мая, а 10 мая будет неактуален. Таким образом, информация обладает свойством актуальности. Информация может быть полной и неполной. Представьте, что ваш друг сказал вам: «Завтра». Для вас эта информация будет понятной, если вы перед этим задали другу вопрос: «Когда мы пойдем в кино?». В других случаях эта информация будет непонятной, потому что она- неполная.то свойство называется полнотой.
3.3.Разминка. «для глаз». ()
ІV. Закрепление.
Что мы сегодня узнали на сегодняшнем уроке?
Какие виды информации вы знаете?
Что  можете сказать о свойствах?
Нужна ли нам информация?
V. Подведение итогов.
Мини – тест.
VІ. Домашнее задание.
§ 2, ответить на вопросы, задание 7 выполнить в тетраде.


title: Конспект урока "Использование облачных сервисов при обучении компьютерной графике для развития творческой самостоятельности учащихся" 5 класс

extracted_text:
    ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБЛАЧНЫХ СЕРВИСОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ ДЛЯ
               РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
      Компьютерная  (машинная)  графика  –  это  наука,  предметом  изучения
которой является создание, хранение и обработка моделей и их  изображений  с
помощью электронных вычислительных машин. При изучении компьютерной  графики
одной из сложных задач является развитие творческих  способностей  учеников.
Творчество  предполагает  самостоятельность,  независимость,  оригинальность
мышления, богатство отношений. Также не стоит  забывать  о  том,  что  слово
«творчество» происходит от «творить», то есть создавать  что-то  новое.  При
работе с детьми надо учитывать, что создание  нового  означает  для  ребенка
то, что у него  никогда  еще  не  получалось.  Раннее  изучение  графических
редакторов   позволяет   более   глубоко   раскрыть   творческий   потенциал
школьников.
      Компьютерная графика развивает творческие способности любого  ребенка.
Она интересна и полезна, так как дает возможность работать как с  растровой,
так и с векторной графикой, учит детей сравнивать виды  изображений,  видеть
возможности и преимущества  графических  редакторов,  а  также  способствует
развитию у них творческой самостоятельности.
      Творческая самостоятельность – это созидающая деятельность, включающая
в себя как результаты деятельности (конкретные продукты, идеи),  так  и  сам
процесс, в котором активизируется специфический стиль деятельности  (Дрозина
В.В., Качалов А.В. и др.) [1].
      В настоящее время широкое распространение в сфере образования получили
информационные технологии. С развитием компьютерных средств и внедрением  их
в образовательный процесс у его  участников  появляются  новые  возможности,
реализуются новые  подходы.  Одним  из  перспективных  направлений  развития
современных  информационных  технологий  является   использование   облачных
сервисов в образовательном процессе, в том числе при  обучении  компьютерной
графике.
      Использование облачных сервисов в обучении компьютерной графике  имеет
явные преимущества:
      - решает проблему мотивации детей. Рисование с ранних  лет  становится
для обучающегося дверью в мир культуры, ценностей и смыслов,  художественных
образов, символов.  Участие  в  создании  компьютерного  рисунка,  включение
результатов его деятельности в общий контекст (участие и победа в  различных
конкурсах компьютерной  графики:  Областных,  Всероссийских,  Международных)
повышает  самооценку  обучающегося,  его   значимость,   вызывает   ощущение
сопричастности к чему-то важному и интересному.
      - компьютерная  графика включает  в  себя  занятия  различными  видами
творческой  деятельности:  изобразительным  искусством  в  различных  формах
(живопись, графика,  дизайн,  фотография),  что  позволяет  познакомиться  с
разными видами искусства  и  обучиться  различным  техникам,  при  этом,  не
посещая художественные, музыкальные и другие  узкоспециализированные  школы,
и, в то же время, имея возможность не ограничивать  себя  в  выборе  чего-то
одного.
      - главное преимущество компьютерной графики –  феномен  не  привычного
рисования  персонажей  и  объектов,  а  в  некоторой   степени   «волшебного
рисования», что  свойственно  детскому  сознанию,  и  всегда  воспринимается
обучающимся, как чудо, и вызывает неподдельный восторг, как у детей,  так  и
у взрослых, делающих первые шаги в компьютерной графике.
      - особую важность имеет достаточно быстрое получение готового продукта
– компьютерного рисунка. Собственный рисунок, который  кажется  обучающемуся
некрасивым,  при  появлении  его  на  экране,  при   обработке   с   помощью
компьютерных  программ,  начинает  восприниматься  обучающимся,  совсем  по-
другому. Просмотр и обсуждение работ дает возможность обучающемуся  осознать
себя маленьким художником.
      Рассмотрим  облачные  сервисы  компьютерной   графики,   использование
которых  будет  способствовать  развитию  творческой   самостоятельности   у
учащихся:
      - Aviary - это не просто онлайн графический редактор - это набор из  8
онлайн инструментов для работы с растровой и  векторной  графикой,  создания
скриншотов, 3D-изображений, графических эффектов,  иконок  и  даже  звуковых
файлов.  В  Aviary  возможно  использовать   главное   преимущество   онлайн
приложений - инструменты для совместной работы над  рисунками.  Кроме  того,
Aviary  предоставляет  онлайн  супермаркет  где  можно  купить   или   найти
бесплатные шаблоны и графические объекты для своей работы.
      -  SumoPaint.  В  этом  фоторедакторе  представлены   многие   базовые
инструменты. Пользователи могут изменять  изображения,  используя  карандаш,
чернила или  краски.  Наряду  с  заливкой  доступна  вся  палитра  цветов  и
инструмент «текст». Интерфейс включает в себя  клонирование  (Clone  Stamp),
кадрирование, лассо, волшебную палочку и  ластик.  В  перечне  форм  простые
квадраты, круги, а также уникальные звездочки, цветочки и другие  интересные
формы. Пользователь может  регулировать  прозрачность,  плавность,  диаметр,
режим  наложения,  тип  кисти,  симметрию  и  масштабирование.   Графический
редактор SumoPaint привлекателен  для  многих  пользователей  благодаря  его
уникальным  инструментам  и  разнообразию  вариантов  для  редактирования  и
рисования.  Приложение,  богатое  художественными  инструментами,  позволяет
легко изменять фотографии и создавать уникальные шедевры.
      - Pencil Madness. Работы, созданные в данном редакторе можно сохранять
на компьютер или в  сети  Интернет.  В  школе  его  можно  использовать  как
оригинальный  графический  редактор,  с  помощью  которого  можно  проводить
конкурсы, использовать для  оформления,  этот  сервис  будет  интересен  для
младших  школьников,  для  организации  и  проведения  различных  конкурсов.
Работы  сохраняются  на  сайте  сервиса,  ими  можно  делиться  с  друзьями.
Функциональное окно сервиса размещать на сайтах, блогах.  Созданные  рисунки
можно использовать  для  наполнения  портфолио,  для  проведения  творческих
конкурсов для школьников

      - Psykopaint. Благодаря специальным кистям PRESETS можно загруженную в
редактор фотографию превратить  в  имитацию  картины,  нарисованной  маслом,
причем не благодаря мгновенному эффекту,  наложенному  на  картинку,  как  в
других редакторах, а кистью, постепенно по частям перерисовывая фото.

      - Tuteta. Для того, чтобы приступить  к  работе  в  данном  редакторе,
необходимо зарегистироваться (можно дать  несуществующий  e-mail,  но  потом
его не  забыть,  так  как  он  потребуется  при  входе),  найти  на  картине
свободное  место  (горячая  кнопка  F,  или  ссылка  "Новые"),  кликнуть  на
инструмент  «Карандаш»  на  панели  инструментов  -  и  рисовать  в   режиме
"Простой".  В  простом  режиме  можно  рисовать  одной  простой   кисточкой,
выбирать цвет  из  палитры,  менять  размер  кисточки  и  прозрачность.  Все
нарисованное сохраняется автоматически на картине,  посетители  сайта  видят
весь процесс рисования, если находятся  в  том  же  месте  на  картине.  Это
позволяет рисовать одновременно нескольким  пользователям  один  рисунок.  В
профессиональном режиме больше инструментов и они лучше.  Есть  пипетка  для
выбора цвета, ластик, «палец», отмена одного действия  (кнопка  Z).  В  этом
режиме пользователь рисует один.  В  этом  режиме  чтобы  созданный  рисунок
появился на картине,  нужно  обязательно  нажать  кнопку  «Сохранить».  Свои
рисунки  можно  заблокировать,  чтобы  другие  пользователи  не  смогли   их
исправить.

      - Брашечка (от англ. brush - кисть) — легкая и увлекательная программа
для рисования онлайн, развивающая креативность и  творческие  способности  у
детей и взрослых. В Брашечке легко создавать красивые и  необычные  картины,
даже не умея рисовать и не владея навыками работы в графических  редакторах.
Программа для рисования Брашечка разработана с учетом особенностей  детского
восприятия и подходит для детей  от  4  до  13  лет.  Рисование  в  Брашечке
развивает  креативность,  творческие  способности  и   образно-ассоциативное
мышление. Всегда яркий и  красивый  результат  работы  в  программе  придает
ребенку уверенность в собственных силах  и  идеально  подходит  для  первого
знакомства с графическими редакторами.
      - Silk – редактор для рисования в  «ночном»  режиме.  Данные  редактор
позволяет изображать абстрактные картины, благодаря  эффекту  симметричности
при  рисовании.  Смена  цветов  позволяет  придать   картине   изысканность,
необычность и яркость.
      Таким образом, использование облачных сервисов при  обучении  учащихся
компьютерной  графике  помогает  не  только   расширить   спектр   программ,
используемых в школьной практике,  но  и  способствует  развитию  творческих
способностей  у  учащихся,  творческой  самостоятельности   и   саморазвитию
личности ребенка.
                              Список литературы
     1. Красильникова М.Д. Оценка работодателями качества  профессиональной
        подготовки работников /  М.Д.  Красильникова,  Н.В.  Бондаренко  //
        Вопросы образования. – 2005. - №1. –275 с.


title: Внеклассное занятие "Распространение семян растений" 3 класс

extracted_text:
Тема занятия:  способы распространения семян растений.
Автор: Белобородова Г.А., учитель начальных классов МОУ ЦО «Альянс».
Дата разработки: 2011 год.
Возраст учащихся: 3 класс.
Учебный предмет: окружающий мир.
   Цели : в ходе проведения мероприятия учащиеся смогут:
      1. расширить представления о способах распространения семян различных
         растений в природе; узнать значение слов «фотоколлаж»,
         «распространение»;сопоставлять и выделять главное при  изучении
         предлагаемых материалов;
      2. анализировать содержание текста; выдвигать свои предположения для
         ответа на проблемный вопрос,  отстаивать собственное мнение.
      3. устанавливать дружеские взаимоотношения  во время групповой
         работы, развивать умение выслушивать мнения других .

      Краткое описание занятия: перед детьми ставится проблемная ситуация:
при каких условиях семена растений могут прорасти на одинаковом расстоянии
друг от друга в один ряд.  Чтобы её разрешить, дети работают в группах. Им
необходимо изучить художественный текст, найти в нём научные данные о том,
как семена растений распространяются в природе, какие у них есть помощники.
Составляя фотоколлаж, дети могут проявить свои творческие способности.
          Использование исследовательского метода обучения на занятии
помогает детям самостоятельно выдвигать гипотезы по решению задачи,
соотносить полученные результаты с выдвинутым предположением,  делать общий
вывод. Закрепление полученных знаний осуществляется с помощью презентации.

      Словарь занятия: фотоколлаж,  распространение,

                                                  Ход урока.
|этапы  |содержание                          |Формы,     |Работа |Задачи           |
|       |                                    |методы     |детей  |                 |
|       |                                    |работы     |       |                 |
|1.     |- Здравствуйте, ребята.  Мне очень  |Фронтальная|Настрой|Способствовать   |
|организ|приятно с вами познакомиться        |беседа.    |детей  |созданию рабочей |
|ационны|- Я думаю, вы любите разгадывать    |           |на     |атмосферы,       |
|й      |интересные загадки. Это так?        |           |работу |настроить на     |
|момент.|- А ещё  вы, наверное,  уже умеете  |           |       |высокую          |
|       |планировать свою работу, делать     |           |       |работоспособность|
|       |выводы, добывать интересную         |           |       |.                |
|       |информацию из разных источников. Все|           |       |                 |
|       |эти умения вам пригодятся на        |           |       |                 |
|       |занятии.                            |           |       |                 |
|       |- Так как  я пришла к вам за        |           |       |                 |
|       |помощью.                            |           |       |                 |
|2.     |- Я прочитаю вам сейчас письмо      |Беседа.    |Слушают|Создание         |
|Постано|одного очень наблюдательного        |           |письмо.|проблемной       |
|вка    |человека, который любит примечать в |           |       |ситуации.        |
|проблем|природе разные загадки. Вот         |           |       |                 |
|ы.     |послушайте:                         |           |       |                 |
|       |«…Однажды, бродя по лесу, я заметил |           |       |                 |
|       |три молодые берёзки, росшие у       |           |       |                 |
|       |обочины дороги. Вроде бы ничего     |           |       |                 |
|       |удивительного. Но деревца росли на  |           |       |                 |
|       |одинаковом расстоянии друг от друга,|           |       |                 |
|       |и это меня заинтересовало.          |           |       |                 |
|       |Скоро совершенно в другом месте я   |           |       |                 |
|       |снова увидел ту же картину. Похоже  |           |       |                 |
|       |было, что кто-то специально посадил |           |       |                 |
|       |тут деревья. На этот раз берёзок    |           |       |                 |
|       |было 7 – целая шеренга.             |           |       |                 |
|       |Присматриваясь, я стал замечать, что|           |       |                 |
|       |такие «посадки» встречаются довольно|           |       |                 |
|       |часто. Неужели берёзки кто-то       |           |       |                 |
|       |посадил? Нет, не может быть! Тогда  |           |       |                 |
|       |почему же они растут так ровно, на  |           |Отвечаю|                 |
|       |одинаковом расстоянии друг от       |           |т на   |                 |
|       |друга?»                             |Фронтальная|вопросы|                 |
|       |- В конце письма это человек        |работа.    |.      |                 |
|       |попросил раскрыть секрет лесных     |Осознание  |Осознаю|                 |
|       |берёзок.                            |учебной    |т      |                 |
|       |-  Хотите ли помочь раскрыть это    |проблемы.  |проблем|                 |
|       |секрет?                             |           |у,     |                 |
|       |-  Как вы поняли, на какой вопрос   |           |которую|                 |
|       |нам нужно ответить?                 |           |нужно  |                 |
|       |( Почему в лесу деревья растут      |           |разреши|                 |
|       |рядками, на одинаковом расстоянии   |           |ть.    |                 |
|       |друг от друга, хотя  их никто не    |           |       |                 |
|       |сажал специально).                  |           |       |                 |
|       |- Ну а чтобы ответить на этот       |           |       |                 |
|       |вопрос, нам нужно узнать, каким     |           |       |                 |
|       |способом семена растений могут      |           |       |                 |
|       |распространяться  от родного        |           |       |                 |
|       |растения.     Это и есть тема нашего|           |       |                 |
|       |занятия.                            |           |       |                 |
|       |- Где, по-вашему можно найти        |           |       |                 |
|       |информацию? В каких источниках?     |           |       |                 |
|       |- Я принесла вам  статьи из         |           |Рассказ|                 |
|       |энциклопедии «Почемучка»,  которые  |           |ывают, |                 |
|       |помогут нам разгадать загадку.      |           |какие  |                 |
|       |                                    |           |части  |                 |
|       |2. - Чтобы вы за урок успели        |Репродуктив|есть в |                 |
|       |разобраться с эти странным случаем, |ный метод. |словах |                 |
|       |разделимся на три группы. Для этого |Самостоятел|берёзка|                 |
|       |возьмите карточки со словами и      |ьная       |,      |                 |
|       |узнайте их состав.                  |работа.    |берёзов|                 |
|       |(Слова берёзка, берёзовый,          |           |ый,    |                 |
|       |берёзонька).                        |           |берёзон|                 |
|       |                                    |           |ька.   |                 |
|       |- Проверим, что у вас получилось?   |           |       |                 |
|       |- Назовите корень ваших слов.       |           |       |                 |
|       |- Корень в словах одинаковый.       |           |Рассажи|                 |
|       |Назовите, какая часть помогла       |           |ваются |                 |
|       |образовать ваше слово.              |           |в три  |                 |
|       |-  А теперь, те ребята, у кого в    |           |группы,|                 |
|       |слове суффикс –к – это первая       |           |состав |                 |
|       |группа.                             |           |которых|                 |
|       |- В чьих словах суффикс  -ов-  - это|           |случаен|                 |
|       |вторая группа                       |           |.      |                 |
|       |- В чьих словах суффикс  - оньк -  -|           |       |                 |
|       |это третья группа                   |           |       |                 |
|       |- Найдите карточку своей группы  и  |           |       |                 |
|       |пересядьте за свой стол.            |           |       |                 |
|       |                                    |           |       |Способствовать   |
|       |Распределение ролей.                |           |       |созданию         |
|       |- Для работы нам в каждой группе    |           |       |позитивного      |
|       |понадобятся  «командиры»,           |           |       |эмоционального   |
|       |«секретари», «художники»,           |           |       |единства группы. |
|       |«мыслители».  Обсудите это и        |           |       |                 |
|       |распределите эти роли.              |Предварител|       |                 |
|       |- Чтобы работа группы была успешной,|ьный       |       |                 |
|       |будем выполнять следующие правила:  |инструктаж |       |                 |
|       |1. Внимательно слушай говорящего.   |           |       |                 |
|       |2. Говори спокойно, ясно.           |           |       |                 |
|       |3. Говори только по делу.  (Табличка|           |       |                 |
|       |на доске)                           |           |       |                 |
|       |                                    |           |Знакомя|                 |
|       |Инструктаж.                         |           |тся с  |                 |
|       |- Каждая группа получает карточку-  |           |планом |                 |
|       |инструкцию, карточки с текстами.    |           |работы.|                 |
|       |- Познакомьтесь с инструкцией.      |           |       |                 |
|       |- Вы встретили слова, значение      |           |       |                 |
|       |которых не понятны?                 |           |       |                 |
|       |- Фотоколлаж – это несколько        |           |       |                 |
|       |фотографий на определённую тему,    |           |       |                 |
|       |наклеенные на основу. Можно         |           |       |                 |
|       |дополнить его своими рисунками,     |           |       |                 |
|       |надписями.                          |           |       |                 |
|       |- Повторите план своей работы.      |           |       |                 |
|       |- Приступаем!                       |           |       |                 |
|3.     |                                    |.          |       |Развивать        |
|Рассмот|1 группа ( подбирает сведения о     |           |       |отношения        |
|рение  |распространении семян с помощью     |           |       |партнёрства при  |
|проблем|ветра.)                             |           |       |работе в группе. |
|ы.     |Прочитайте текст.                   |           |Получаю|Развитие         |
|       |Приготовьте рассказ о способе       |           |т      |процессов        |
|       |распространения семян, ищите в      |           |карточк|мышления: анализ,|
|       |выделенной части текста.            |           |и с    |синтез.          |
|       |Составьте фотоколлаж, выбрав нужные |           |текстам|                 |
|       |фотографии.                         |           |и,     |                 |
|       |Сделайте предположение, кто посадил |Исследовате|ватман,|                 |
|       |берёзки.                            |льский     |клей,  |                 |
|       |                                    |метод.     |фломаст|                 |
|       |2 группа –( распространение семян   |           |ер.    |                 |
|       |птицами и животными, которые ими    |           |       |                 |
|       |питаются.)                          |           |       |                 |
|       |1.Прочитайте текст.                 |           |Знакомс|                 |
|       |2.Приготовьте рассказ о способе     |           |тво с  |                 |
|       |распространения семян, ищите в      |           |текстам|                 |
|       |выделенной части текста.            |           |и, их  |                 |
|       |3.Составьте фотоколлаж, выбрав      |           |анализ.|                 |
|       |нужные фотографии.                  |           |       |                 |
|       |4.Сделайте предположение, кто       |           |       |                 |
|       |посадил берёзки.                    |           |Самосто|                 |
|       |                                    |           |ятельно|                 |
|       |                                    |           |е      |                 |
|       |3 группа –( распространение семян   |           |выдвиже|                 |
|       |человеком.)                         |           |ние    |                 |
|       |1.Прочитайте текст.                 |           |гипотез|                 |
|       |2.Приготовьте рассказ о способе     |           |ы по   |                 |
|       |распространения семян, ищите в      |           |решению|                 |
|       |выделенной части текста.            |           |задачи.|                 |
|       |3.Составьте фотоколлаж, выбрав      |           |       |                 |
|       |нужные фотографии.                  |           |       |                 |
|       |4.Сделайте предположение, кто       |           |       |                 |
|       |посадил берёзки                     |           |       |                 |
|       |                                    |           |       |                 |
|4.     |                                    |Исследовате|Дети   |Развивать умение |
|Обсужде|- Вы знаете, что у каждого растения |льский     |рассказ|делать           |
|ние.   |после цветения  образуются семена.  |метод.     |ывают  |предположения,   |
|       |(Презентация).                      |Соотнесение|о том, |доказывать       |
|       |                                    |полученных |что они|правоту своего   |
|       |- К какой же разгадке пришла каждая |результатов|узнали.|мнения.          |
|       |из команд? Мне не терпится узнать   |с          |Одновре|                 |
|       |ваши ответы.                        |выдвинутым |менно  |                 |
|       |                                    |предположен|идёт   |                 |
|       |Наша команда пришла к выводу, что   |ием.       |показ  |                 |
|       |семена могут распространяться с     |           |презент|                 |
|       |помощью ветра. Но вот почему они    |           |ации о |                 |
|       |растут на одинаковом расстоянии, мы |           |распрос|                 |
|       |не смогли понять.                   |           |транени|                 |
|       |-  Правильно, ветер помогает семенам|           |и семян|                 |
|       |разлетаться далеко от растений.     |           |в      |                 |
|       |(Презентация).                      |           |природе|                 |
|       |                                    |           |.      |                 |
|       |Мы пришли к выводу, что семена      |           |       |                 |
|       |растений могут распространяться     |           |       |                 |
|       |птицами и животными, которые ими    |           |       |                 |
|       |питаются. Может быть они кидают их  |           |       |                 |
|       |через определённое расстояние в     |           |       |                 |
|       |полёте, поэтому получается, что они |           |       |                 |
|       |на одинаковом расстоянии.           |           |       |                 |
|       |-  И вы правы, птицы и  животные    |           |       |                 |
|       |тоже помогают семенам рассеиваться  |           |       |                 |
|       |(Презентация).                      |           |       |                 |
|       |                                    |           |       |                 |
|       |Мы увидели, что человек тоже может  |           |       |                 |
|       |распространять семена. Но вряд ли он|           |       |                 |
|       |нечаянно будет разбрасывать семена  |           |       |                 |
|       |на определённом расстоянии. Может   |           |       |                 |
|       |быть он втаптывает семена на        |           |       |                 |
|       |определённом расстоянии друг от     |           |       |                 |
|       |друга.                              |           |       |                 |
|       |- Третья группа выяснила, что       |           |       |                 |
|       |человек тоже может помогать         |           |       |                 |
|       |рассеиваться семенам.               |           |       |                 |
|       |                                    |           |       |                 |
|       |- Все ваши версии, конечно, верные, |           |       |                 |
|       |семена растений действительно       |Обобщение  |       |                 |
|       |распространяются разными способами. |по         |       |                 |
|       |-  ----  Какая группа на ваш взгляд,|проблеме.  |       |                 |
|       |точнее ответила на поставленный     |           |       |                 |
|       |вопрос?                             |           |       |                 |
|       |- Вот пока вы искали ответ,  пришло |           |       |                 |
|       |ещё одно письмо от этого человека.  |           |       |                 |
|       |Послушайте, что он пишет.           |           |       |                 |
|       |“…И вдруг я заметил следы человека. |           |       |                 |
|       |Я пошёл по этим следам. И вдруг… Я  |           |       |                 |
|       |остановился и огляделся вокруг –    |           |       |                 |
|       |весь снег был усеян черными точками.|           |       |                 |
|       |Да это же семена берез! Летом на    |           |       |                 |
|       |березах висят зеленые “колбаска”. К |           |       |                 |
|       |осени они созревают и как будто     |           |       |                 |
|       |высыхают. А зимой ветер срывает эти |           |       |                 |
|       |“колбаски”, и они рассыпаются на    |           |       |                 |
|       |тысячи крошечных “самолетиков”. И   |           |       |                 |
|       |вот они лежат передо мной.          |           |       |                 |
|       |Мне надо было торопиться. Но я стоял|           |       |                 |
|       |и смотрел. Вот снова налетел ветер. |           |       |                 |
|       |Он сгреб снег, а вместе с ним и     |           |       |                 |
|       |семена берез, потащил их и часть    |           |       |                 |
|       |бросил в ямку. В те самые ямки,     |           |       |                 |
|       |которые остались от следов человека,|           |       |                 |
|       |прошедшего впереди меня… ”          |           |       |                 |
|       |- Совпали ваши версии с разгадкой?  |           |       |                 |
|       |- Кто же помог посадить берёзки в   |           |       |                 |
|       |таком порядке? (Человек, ветер,     |           |       |                 |
|       |могли пройти крупные животные)      |           |       |                 |
|       |                                    |           |       |                 |
|5.     |- Что вы узнали сегодня на занятии? |Исследовате|Отвечаю|Поддержание      |
|Подведе|(Последний слайд презентации)       |льский     |т на   |хорошего         |
|ние    |                                    |метод.     |вопросы|настроения по    |
|итогов.|                                    |Обобщение  |обобщаю|результатам      |
|Рефлекс|- Мне хочется узнать, как вам       |по проблеме|щего   |выполненной      |
|ия.    |работалось на уроке.                |в целом    |характе|работы.          |
|       |- Возьмите  кружки и нарисуйте своё |           |ра.    |                 |
|       |настроение, с которым вы уходите с  |           |       |                 |
|       |этого занятия.                      |           |       |                 |
|       |- Вы все молодцы, очень хорошо      |           |       |                 |
|       |помогали разгадывать секрет берёзок.|           |       |                 |
|6.     |Дома я предлагаю вам  загадать эту  |           |Получаю|                 |
|Домашне|загадку  родным, выслушать их мнение|           |т      |                 |
|е      |по этому поводу и рассказать о том, |           |настрой|                 |
|задание|что узнали с помощью:               |           |закрепи|                 |
|.      |-рисунка (розовая карточка)         |           |ть     |                 |
|       |- сочинения (жёлтая карточка)       |           |данную |                 |
|       |                                    |           |тему   |                 |
|       |                                    |           |дома.  |                 |

   Материалы:
   1. Поворезнюк Н.Е. «Кто посадил в лесу берёзы?». Статья по окружающему
      миру. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». 2009г.
   2. Детская мультимедиа-энциклопедия «Кирилла и Мефодия».
                                        Приложение.1.
       Как-то жил я летом на даче. Помню, бежит ко мне соседка Маринка со
всех ног, глаза испуганные, вот - вот заплачет…
    - Дядя, скорее снимите его!
    - Кого?
    - Того, кто у меня на спине.
    Повернул я Маринку – батюшки! – весь сарафанчик сзади в «собачках», как
ребята называют колючие репья.
    -Гадкие, противные! – сердилась девочка, стараясь растоптать упавшие на
пол колючие шарики.
   -Напрасно ты их ругаешь. Они ни в чем не виноваты. Просто семена этого
растения так путешествуют, переселяются на новые места.
   Не только семена репейника так путешествуют.
   Дунет ветер, и полетят созревшие семена, чтобы прорасти далеко от своего
«родного» растения. Для этого у семян есть специальные приспособления. У
одуванчика семя прикреплено к своеобразному «парашютику». У клёна есть
«крылышки».   У хлопчатника, у тополя пух напоминает снег. В центре каждого
белого комочка семя.  У плода берёзы семя окружают два крылышка. Хоть и
невелики они по размеру, а порой ветром их занесёт даже на крышу  старого
дома. И березе, и клену, и елке ветер тоже помогает – крутятся их летучие
семена ,словно вертолетики, и улетают далеко- далеко

    2. Как-то жил я летом на даче. Помню, бежит ко мне соседка Маринка со
всех ног, глаза испуганные, вот - вот заплачет…
    - Дядя, скорее снимите его!
    - Кого?
    - Того, кто у меня на спине.
    Повернул я Маринку – батюшки! – весь сарафанчик сзади в «собачках», как
ребята называют колючие репья.
    -Гадкие, противные! – сердилась девочка, стараясь растоптать упавшие на
пол колючие шарики.
   -Напрасно ты их ругаешь. Они ни в чем не виноваты. Просто семена этого
растения так путешествуют, переселяются на новые места.
 Пройдет лошадь- корзиночка с семенами  цап шипами – колючками за лошадиную
шерсть – и поехала. Где-нибудь   семена отцепятся от лошадиной шерсти и
упадут на землю.  И на козах, и на лосях «ездят» репейниковые  «собачки»,
и, конечно, на собаках. Вот для чего репейнику колючки – цеплялки.
   Птицы тоже помогают семенам расселяться. Вот сойка и клёст, неся к себе в
гнездо лакомство,  роняют некоторые семена, которые потом прорастают.
   Белки, бурундуки и многие другие животные питаются плодами и семенами
растений, делая запасы на зиму. Но не все семена съедаются, некоторые
теряются, а про некоторые «кладовые» животные забывают.

    .
    3. Как-то жил я летом на даче. Помню, бежит ко мне соседка Маринка со
всех ног, глаза испуганные, вот - вот заплачет…
    - Дядя, скорее снимите его!
    - Кого?
    - Того, кто у меня на спине.
    Повернул я Маринку – батюшки! – весь сарафанчик сзади в «собачках», как
ребята называют колючие репья.
    -Гадкие, противные! – сердилась девочка, стараясь растоптать упавшие на
пол колючие шарики.
   -Напрасно ты их ругаешь. Они ни в чем не виноваты. Просто семена этого
растения так путешествуют, переселяются на новые места.
   Не только семена репейника так путешествуют. Семена череды имеют
зазубринки, которые крепко цепляются за одежду людей и прорастают там, где
их сбросит человек.
   Некоторые сухие плоды ездят на одежде человека..  Люди любят ходить в лес
за грибами, за ягодами, просто на прогулку. Семена могут насыпаться в
корзинки, в обувь, в складки одежды, а вытряхиваются уже совершенно в
другом месте  Собирая цветы, шишки и другие дары леса, люди, сами того не
замечая, разносят семена растений. Косточки и семечки, оставшиеся после
поедания ягод или фруктов, могут прорасти там, где их оставили.
    А есть растения, которые стреляют своими семенами! Например, бешеный
огурец. Созреет такой «огурчик», и стоит его чуть задеть, как  он  тотчас
выстрелит семенами. Семена у него мокрые, клейкие – в кого угодит, тот их с
собой и унесет. Потом подсохнут семена и отвалятся. Стреляющих растений у
нас много. И недотрога, и анютины глазки, и кислица, и душистый горошек.


title: Сценарий родительского собрания "Ребёнок в автомобиле"

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
на тему «Ребёнок  в автомобиле»
 по запросу Уполномоченного по правам ребенка
 в Ямало-Ненецком автономном округе В.В. Орешкина.

Составитель:
Шимко Марина Анатольевна
методист отдела
информационно-методической работы
МБУ «КЦРДМ «Перспектива»

Ноябрьск, 2016 год
ТЕМА: «Ребёнок в автомобиле».
ЦЕЛЬ: Формирование у родителей  ответственного отношения к безопасности детей при перевозке в автомобиле.
ЗАДАЧИ:
ознакомить родителей с  правилами безопасной перевозки детей в автомобиле;
пополнить знания родителей о детском удерживающем устройстве.
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: Родительское собрание
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: подростковый клуб «Высокий полёт»

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ:
Вводная часть:
 Организационный момент
 Сообщение темы и цели беседы
Основная часть:
Статистика аварийности с участием детей-пассажиров
Правила безопасной перевозки детей в автомобиле
 Штрафы за неправильную перевозку детей 2016
Заключительная часть:
Как правильно выбрать автокресло?
 Просмотр видеоролика «Правила безопасной перевозки детей в автомобиле»
Вопросы к докладчику

ОБОРУДОВАНИЕ: проектор, ноутбук, экран, телевизор.
АУДИТОРИЯ: родители воспитанников подростковых клубов «Высокий полёт».

Ход родительского собрания
I.	Вводная часть

Добрый вечер, уважаемые родители. Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание. Сегодня мне хотелось бы обсудить с вами тему, которая на сегодняшний день очень актуальна – «Безопасность детей в автомобиле».
Многие из вас являются автомобилистами, осуществляющими перевозку детей на личном автотранспорте. Каждый год в России в результате дорожно-транспортных происшествий погибает больше одной тысячи детей и около 25 тысяч получают ранения различной степени тяжести.
Сегодня мы поговорим о детских автокреслах, и о том, насколько важно перевозить ребёнка в автокресле. Установлено, что даже при самых незначительных авариях, когда взрослым и царапин не достаётся, дети порой получают тяжёлые травмы. Слишком высокую цену приходится платить за такую беспечность. Но если ребёнок пристёгнут в автокресле, то бывает, что невредимым остаётся только он.

Основная часть
2.1 Статистика аварийности с участием детей-пассажиров

Самыми незащищёнными в автокатастрофах оказываются именно дети: краш-тесты показывают, что обыкновенные автомобильные кресла и предусмотренные конструкцией ремни безопасности не обеспечивают защиту пассажира ростом менее 135 сантиметров — при фронтальном ударе маленький пассажир легко выскальзывает из-под ремня! Не способна уберечь его от травмирования даже подушка безопасности, ибо она сконструирована под габариты взрослого пассажира. Более того, подушка может если не убить ребенка, то наверняка — серьёзно покалечить.
Дорогие родители скажите, пожалуйста, кто из вас является водителем, и как часто вы перевозите своих детей?
Только за 1 месяц на российских дорогах происходит примерно 2000 ДТП, в которых пострадавшими являются дети. При отсутствии детских кресел в автомобиле шестая часть детей погибает, а третья остаётся инвалидами на всю жизнь. Специальное детское удерживающее устройство в подобных ситуациях почти стопроцентно гарантирует безопасность ребенка!
Статистика аварийности свидетельствует, что дети-пассажиры постоянно находятся в группе риска. Так, по данным официальной статистики, за прошедший год было зафиксировано свыше 9,3 тысяч ДТП с участием детей-пассажиров, в результате которых погибли более 500 детей и 10,3 тысяч пострадали. Практически во всех этих авариях виноваты родители, которые не позаботились о безопасности маленьких пассажиров и пренебрегли правилами их перевозки.
Принципиальная необходимость фиксации ребенка в автомобиле с помощью детского удерживающего устройства, а не на руках у родителя, обусловлена тем, что при резком торможении или ударе при скорости 50 км/ч вес пассажира возрастает более чем в 30 раз. Именно поэтому перевозка ребенка на руках считается самой опасной: если вес ребенка 10 кг, то в момент удара он будет весить уже более 300 кг, и удержать его, чтобы уберечь от резкого удара о переднее кресло, практически невозможно.
Эксперты в области безопасности дорожного движения неоднократно отмечали, что самое безопасное место для установки детского кресла в автомобиле — среднее место на заднем сидении. Самое небезопасное — переднее пассажирское сидение, — это, в частности, подтверждается многочисленными испытаниями и краш-тестами, которые неоднократно проводились как за рубежом, так и в России. На переднее пассажирское сидение детское автокресло ставится, в крайнем случае, обязательно при отключённой̆ подушке безопасности.

2.2 Правила безопасной перевозки детей в автомобиле

В большинстве случаев, причиной непоправимых трагедий становится преступная халатность взрослых – пренебрежение правилами перевозки детей в автомобиле, а потому необходимо напомнить о них всем, кто ежедневно отправляется в дорогу со своими детьми, используя личный транспорт.
Скажите, пожалуйста, кто из вас использует удерживающее кресло для перевозки детей?
Чтобы обезопасить жизнь ребенка-пассажира, водителю необходимо чётко знать положения, прописанные в главе 22, пункте 9 ПДД.
Перевозить детей можно только при условии обеспечения их безопасности, учитывая особенности конструкции транспортного средства;
Дети до 12 лет должны перевозиться в автомобиле при наличии в нем соответственного удерживающего устройства (автокресла), оснащённого надёжными ремнями безопасности, что соответствует их росту и весу на заднем или переднем сиденье в зависимости от конструкции транспортного средства;
Без детского автокресла могут перевозиться дети лишь в том случае, если на сидении предусмотрены другие конструкции (например, бустер), способные надёжно зафиксировать положение их тела, рассчитанные на соответственный рост и вес. Данная оговорка не распространяется на детей грудного возраста.
Некоторые родители уверены, что правила перевозки детей в автомобиле это их личное дело, и они сами вправе решать, как им поступить. Но статистика говорит об обратном. Детское кресло может вполне реально спасти жизнь вашему ребёнку.
Три смертельно опасных для вашего ребенка места в машине и единственное безопасное:
1. Переднее сидение − самое опасное место в машине. Дело в том, что все современные легковые автомобили снабжены подушками безопасности, которые предназначены для взрослого человека. Если случится авария, ребёнок получит серьёзную травму или погибнет, придавленный подушкой безопасности, даже если он будет в автокресле или на руках у взрослого. Вообще, в большинстве стран мира строго запрещено перевозить детей на коленях.
2. Ещё одна опасная для жизни малыша ошибка − ребёнок находится на заднем сидении, не пристёгнутый ремнём безопасности. Достаточно, чтобы произошло незначительное столкновение, и малыш влетит в лобовое стекло. Шанса спастись, практически нет.
3. Если ребёнок сидит на заднем кресле автомобиля, и пристегнут ремнём безопасности, а рядом с ним взрослый не пристегнут, то при аварии взрослый может придавить малыша.
4. Автокресло – единственное безопасное для ребенка место в автомобиле. Дети, не достигшие двенадцати лет, могут перевозиться в машине лишь в специальном детском автомобильном кресле. Оно устанавливается исключительно на заднее сидение и крепится специальными фиксаторами до щелчка, а также ремнями безопасности.
Кроме того, родителям нужно придерживаться ещё нескольких правил перевозки детей в автомобиле:
На каждого малыша − отдельное место в машине.
Все пассажиры автомобиля должны быть пристёгнуты.
Все твёрдые и тяжёлые предметы в салоне машины должны быть закреплены.
Во время поездки в автомобиле нельзя давать детям твёрдые игрушки.

2.3 Штрафы за неправильную перевозку детей 2016

Ещё не так давно не пристёгнутый ребёнок попадал под те же законы, что и совершеннолетний пассажир, и водителю приходилось платить мизерную сумму 500 рублей. Но количество погибших в ДТП детей росло с тревожными темпами, и в правительстве справедливо решили разработать поправку в административном кодексе.
В Кодекс об административных правонарушениях в части организации автоперевозок детей (ст. 12.23 «Нарушение правил перевозки людей» ligazakon.ru) внесли поправки, согласно которым был увеличен штраф.
Штрафы за нарушение правил перевозки детей выросли в 6 раз с первого сентября. Теперь, если с вами в авто находится ребёнок возрастом до 12 лет без специальных удерживающих средств, учитывающих рост и вес ребенка, вам придётся выложить не 500, а 3000 рублей. В правилах дорожного движения чётко прописано (п. 22.9), что ребёнок, которому ещё нет двенадцати лет, должен быть пристегнут ремнём и находиться на сидении спереди или сзади в удобном для себя положении.

III	Заключительная часть
3.1 Как правильно выбрать автокресло?

Большинство родителей на сегодня наряду с приобретением коляски, кроватки и прочих детских принадлежностей выделяют отдельные средства на покупку автокресла. Но, к сожалению, они не всегда способны оправдать возложенные на них ожидания и в случае возникновения аварийных ситуаций вместо пользы приносят существенный вред здоровью детей.
Все дело в том, что на рынке представлено множество моделей некачественных товаров, что не соответствуют действующим нормам и стандартам безопасности. Сейчас вы узнаете и поймёте, какие автокресла могут спасти жизнь вашему ребёнку, а от каких лучше отказаться сразу.
Итак, детское автомобильное кресло должно:
Быть сертифицированным, о чем свидетельствует оранжевая наклейка, на которой представлены его основные характеристики;
Полностью подходить под параметры роста и веса маленького пассажира;
Быть оснащено алюминиевым каркасом;
Быть оббито материалами, поглощающими влагу и тепло;
Предусматривать подлокотники и подставку для ног;
Быть укомплектовано ремнями безопасности, что не принесут ребёнку дискомфорта.
Приобретать универсальное автокресло «на вырост» – экономно, но, опять же, небезопасно. Для каждого возраста предусмотрена отдельная группа товаров: от 0 до 3.
Желательно, чтобы обивочный материал поддавался съёму, так проще ухаживать за ним и стирать, если это понадобится.
При приобретении автокресла не помешает опробовать его на ребёнке и примерять непосредственно в салоне автомобиля. Бывает так, что внутренние крепежи в машине не подходят системе крепления удерживающего устройства.

Список использованных источников:

Как правильно перевозить детей в автомобиле [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://avtoexperts.ru/article/pravila-perevozki-detej-v-avtomobile/.
Консультация для родителей «Перевозка детей в автомобиле» [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://ds152.centerstart.ru/node/360.
Как правильно перевозить ребенка в машине [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://moiasemia.ru/deti/980-kak-pravilno-perevozit-rebenka-v-mashine.html.


title: Сценарий выпускного вечера в 9 классе

extracted_text:
      Выпускной вечер в 9-ом классе В.Д.

      Ведущий: Добрый вечер, дамы и господа! Добрый вечер, дорогие  родители
и уважаемые педагоги! Этим прекрасным классическим вальсом мы  начинаем  наш
сегодняшний праздник, торжественный вечер, посвященный прощанию  выпускников
со школой. Незаметно пролетели 9 школьных лет, и  пришла  пора  прощаться  с
детством.. А сейчас,  уважаемые  гости,  давайте  поприветствуем  виновников
сегодняшнего торжества. Встречайте. В зал  торжественно  под  музыку  входят
выпускники и выстраиваются
      Ведущий: Дорогие выпускники!
                 Все в вашу честь:
                 И ум, и нежность,
                 Раскаты грома в синеве,
                 Зов кораблей, цветенье, свежесть
                 И мир на маленькой земле!
      Ведущая: Все стало так, как вы хотели,
                 И вот настал желанный час:
                 Наряды выпускные вы надели,
                 Цветы и музыка для вас.

      Выпускники

      - Наша школа - это храм науки,
      Дом учебы, светлый огонек,
      - Добрые учительские руки,
      Дали первый и последний нам звонок!
      - Нам вспомнится не раз та добрая планета,
      Где с лучиками глаз встречаются рассветы,
      - Где солнечные сны, где звездные тропинки,
      Где в песенках слышны смешинки и грустинки.
      - Между взрослостью и детством
      Нет мостов и сказок нет.
      - Нам останется в наследство
      Только память этих лет.
      - Дорогие учителя!
      - Дорогие родители и гости нашего праздника!
      - Девять лет назад первый звонок позвал нас в дорогу.
      - Сегодня у нас привал. Привал перед последним отрезком пути.
      - Дорога была нелегкой, с ухабами и резкими поворотами.
      - Сквозь дебри формул и наук,
      Сквозь лес деепричастий
      Нас звал удачи слабый звук,
      Как обещанье счастья.
      - Подвигов строй, молекул тьма,
      Сраженья и даты
      Преодолели штурмом мы,
      Как бравые солдаты.
      - Эх, опять бы окунуться
      В беззаботность детских лет
      - И рукою дотянуться
      Нам до сказочных планет!
      - Уплывает наше детство,
      Как эскадры бригантин,
      - Оставляя нам в наследство
      Память солнечных картин.
      - Пусть годы отчаянно мчатся и дерзко,
      Как воды стремительных рек.
      - Но пристанью детства,
      Останется школа навек!
      Ведущие
Дело было вечером,
Делать было нечего,
Собрались ребята вместе,
Стали думать и гадать,
Где продолжить обученье,
И куда им поступать…
Выпускники 9 классов:
Ученик 1. Где б найти такое место,
Ученик 2. Чтоб учиться интересно…
Ученик 3. И экзамен не сдавать…
Ученик 4. И отличниками стать!
Ученик 1. Все газеты перебрал –
Ничего не отыскал.
Ученик 2. Всю деревню обошел-
Ничего я не нашел.
Ученик 3. Целый год я не гуляю –
Только справочник листаю!
Ученик 4. Ищем мы уже давно,
А найти не суждено…
Ученик 1. Мы давно уже не дети,
Как нам жить на этом свете?
Ученик 2. В детство купим мы билет!
Все (хором). Но билетов в кассе нет!
Выступает нач школ слова(первоклассники исполняют песню на мотив «Улыбка»).

1От чего сегодня суета

В этот славный июнский день
У нашей школы?
Провожать настала нам пора
В жизнь большую тех детей,
Кто стал постарше!

И сегодня все кругом
Говорят здесь об одном:
«Быстро как взрослеют наши ребятишки!»
Говорим мы вам, друзья:
«Оставайтесь навсегда
В детстве с нами вы,
Девчонки и мальчишки!»
2.

Папы здесь волнуются, глядят,
Суетливо новый галстук поправляют.
Мамы в сердце с трепетом стоят
И с лица слезу украдкой вытирают.
Говорим мы вам, друзья,
Так случается всегда,
После школы в жизнь уходят ребятишки.
Птицу счастья вам поймать,
Сдать экзамены на пять
Мы желаем вам,
девчонки и мальчишки!

      Ведущая: Запомните этот день!
                Запомните этот час!
                Запомните эти минуты!
                Запомните этот миг!
      Ведущий: Сейчас  свершится  великое  таинство  —  вручение  аттестатов
выпускникам 2016 года.
      .
      Выпускник

       - Вместе с нами вы взволнованы немного,
      Как бывает в минуты разлук,
      - Вы – глава семьи нашей школьной,
      - Вы - наш мудрый советчик и друг!
      - Признаем, что мы немало
      Вам доставили хлопот,
      - Но ученья быть не может
      Совершенно без забот.
      - Обещать готовы дружно,
      Хоть всем классом к вам придем,
      - Дорогой вы наш директор
      Больше вас не подведем!

      - Да, мы взрослеем с каждым днем,
      И помним все уроки
      - С собой в дорогу их возьмем,
      Вступая в мир широкий.
      - Тянули лямку 9 лет
      И шли, как ледоколы.
      - Хотим сейчас мы документ
      О базовом финале школы.
      ведуший
       Итак, слово директору нашей школы Лазаревой Н.И.
      Выступление директора, затем вручение свидетельств.
      Торжественное вручение аттестатов, грамот и т. д.
      Получив документы, выпускники подходят к плакатам «Сердце» и
 прикрепляют на них соответственно эмблемы сердечек и свои фотографии
      Выпускник
      Дорогие учителя! Вы, строгие и ласковые, мудрые и чуткие, вели нас
сквозь годы детства и отрочества, вкладывали в каждого из нас знания,
частицу своего сердца, дарили нам свое человеческое тепло, свою любовь.
Вы каждый день и каждый час,
Нелегкой посвятив работе,
Одною думою о нас,
Одной заботою живете,
Чтоб наша славилась страна
И чтобы честными росли мы.
Спасибо вам — учителя!
За все — спасибо!
      Выпускник
      Сегодня мы собрались в этом зале
      Приветствовать своих учителей,
      Сказать им то, что раньше не сказали!
      Вам в этот день улыбки и цветы,
      Сердца ребят, что беззаветно бьются,
      Вам доверяют планы и мечты,
      И песни все хорошие поются.

      На сцену приглашаем Лазареву Н.И. и СавинуН.В.

! И в каждой школе есть свои законы:
Чтобы не сбиться с верной дороги,
Чтобы задавать движения вектор,
В школе есть справедливый и строгий
Но всеми любимый школьный директор.

Наших чувств нерастраченных чашу
И живое дыханье весны,
И любовь, и признательность нашу
Адресуем завучу мы.

Всем Вам благодарность за Ваше внимание,
К народному образованию.
За школьный ремонт, за тепло, электричество,
За книги, пособия в нужном количестве.

За кадры очень высокого ранга,
За Ваши проверки и с тыла, и фланга.
За праздники, конкурсы, олимпиады,
За щедрые Ваши подарки, награды.

Спасибо за все Ваши акции,
Представители школьной администрации!
(Вручение цветов администрации школы).
      Ведущий: Первые открытия на этой планете вы совершили с человеком,
который имеет самое прекрасное звание на земле — первый учитель. Своего
первого учителя люди помнят всю жизнь, вспоминают о нем с благодарностью.
       На сцену приглашаем Бетельгириеву Ю.В.
      Уважаемая Юлия Викторовна.
 Когда-то, девять лет назад,
Мы очутились в этих стенах,
И жизнь пошла на новый лад:
В звонках, уроках, переменах…

Четыре года были с вами мы,
Четыре самых лучших и прелестных,
И вот теперь — выпускники мы,
Нам не вернуть тех дней чудесных.
Стрелою быстро мчат года,
Но верьте: вас мы не забудем,
Ваш образ чистый навсегда
В своем хранить мы сердце будем.

Спасибо вам за то, что вы на свете есть,
За то, что терпеливо нас всему учили,
Что рассказали, что такое Совесть, Честь,
Ведь вы учительницей первой нашей были
       Слово предоставляемся первой учительнице.
      Первая учительница:
                   Вот и выпуск. Вы все его ждали...
                   Почему же сейчас не смеетесь?
                   Лишь на лицах улыбка печали:
                   Это с детством вы расстаетесь...
                   Остается за этим порогом
                   Детство радостное и беспечное.
                   Вы уйдете своею дорогой...
                   Только верить хочу: не навечно...
                   Лица близкие, и родные,
                   И смешливые, озорные...
                   Мне бы в ваших улыбках купаться,
                   Нелегко будет нам расставаться?

На сцену приглашаем учителей начальной школы Лазареву Л.Д.и Васильченко
А.Н.
      Вы нас узнали, посмотрите:
      Стоят здесь ваши первоклашки.
      Носили ранцы мы большие,
      Линейки, ручки, промокашки.

      Пожелать вам хочется счастья,
      Здоровья, улыбок, добра,
      Чтобы завтра вы были прекрасней,
      Чем неделю назад, чем вчера.
      Чтоб в душе теплота не угасла,
      Чтобы сердцу стучать и стучать
      И такого огромного счастья,
      Чтоб руками его не обнять!
      Вручение цветов
       На сцену приглашаем учителя математики Анохину Л.П.

      Уважаемая Лариса  Петровна
Уравненья, примеры, задачи…
Неужели теперь позади?
И пока мы еще не знаем,
Что будет у нас впереди.
Так спасибо за строгую ясность
Ваших мыслей, прически и губ…
Не грозит нам навеки опасность
Позабыть возведение в куб!
       Вручение цветов
На сцену приглашаем учителя русского языка и литературы Нежельскую Т.Е.
УважаемаяТатьяна Евгеньевна
Всегда подтянута, усталости не знает,
Она литературе учит нас, ребят.
Порой на каждого из нас бросает
Задумчивый и чуть тревожный взгляд.
Учительница строгая, простая,
Вы с нами у доски, вблизи, вблизи…
Спасибо вам, спасибо, дорогая,
Поклон от всех нас низкий до земли!
Вручение цветов

На сцену приглашаем учителя истории Лисицкую С.Ю.
 Уважаемая Светлана Юрьевна

На уроке мы вашем узнали
О минувших годах и веках,
С интересом учебник читали
О родных и далеких краях,
Восхищались делами великих,
Почитали героев войны,
Ведь истории древние лики
Уважать мы и помнить должны.
 Вручение цветов

На сцену приглашаем учителя геграфии Удодову В.Д.

Уважаемая Валентина Дмитриевна
Вы друг, учитель и наставник,
Всегда добры и веселы,
И, без сомненья, заслужили
Вы самой высшей похвалы.
Так оставайтесь же такою,
Какой мы видим вас сейчас:
Активной, умной, молодою,
Спешите в жизнь, как в первый класс!
Желаем веселья и доброго смеха,
Здоровья и бодрости, счастья сполна,
И творческих взлетов, и личных успехов,
И юного сердца на все времена!

Вручение цветов

На сцену приглашаем учителя физкультуры Шайкина В.Е.

Уважаемый Виктор Егорович
Этот финиш,
Как он был от нас далек,
Мы бежим уже
Подряд второй урок.
Где же финиш?
Где-то тут черта в пыли.
До нее мы доползали,
Как могли.
Это физкультура:
Игры, бег, прыжки.
Физкультура,
Стать здоровым помоги.
Физкультура
Учит жить и не тужить.
Физкультура, физкультура, физкультура!

 Подтягивания и отжимания,
 за каждый мускул говорим спасибо,
 за нашу бодрость и за нашу силу
Вручение    цветов
На сцену приглашаем учителя немецкого языка Серикову Ю.В.
Уважаемая Юлия Витальевна
      .
                     Был предмет у нас такой—
              Немецкий называется,
              И обычно он для нас
              Так вот начинается:
              «Guten Tag! Liede Kinder!
              Welcher Tag ist Heute?»
              А дежурный тут как тут
              Отвечает бойко.
      \              Вспомнив, как немецкий изучали,
              Мы слегка взгрустнем.
              Гете, Шиллера и Гейне
              В жизнь мы в сердце унесем.
               Вручение     цветов

              Песня для учителей
      Ведущий:

- За одиннадцать лет этот класс смог доказать все теоремы, подтвердить все
аксиомы и вывести собственные формулы отличной учебы. Благодаря
неиссякаемому оптимизму, трудолюбию и заразительным улыбкам на их лицах в
классе обнаружилось достаточное количество победителей олимпиад, творческих
личностей и просто очень хороших и самобытных людей. Но все перечисленные
достижения были бы не возможны без их классного руководителя Удодовой
Валентины Дмитриевны.
       Ведущий:
Такой горючей смеси наша школа не знала за все годы своего существования. В
этом классе смешались и прореагировали самые разноплановые личности. Класс
этот полон идей и замыслов, идеи бурлят в нем и вырываются наружу бурными
потоками, превращая будничные уроки в настоящее феерическое действие.
Помочь не заблудиться в полетах их фантазии и направить их энергию в
правильное русло всегда удавалось лишь одному человеку, их классному
руководителю Удодовой Валентины Дмитриевны.

Вед. Сейчас внимание! Выпускники, внимание!
Настал черёд напутствий и признаний
Для той, кто не жалея сил, здоровья
Вел ваш класс по школе!
К.Вы нас, как истинная мать,
Готовы были всех обнять,
На боль любую отозваться,
Теперь готовы мы признаться,
Хотя и выросли давно,
Согрело мудрое тепло.
К.Да, важно в жизни душу встретить
Готовую понять, простить,
Тревогу каждого заметить,
И боль чужую пережить!
М.Мы вам, учитель наш и друг,
Желаем все здоровья, счастья,
Пусть вас минуют все ненастья
И будет только мир вокруг!

      Уважаемая Валентина Дмитриевна
С вами каждое утро мы встречали рассвет,
Вот и кажется, будто мы знакомы сто лет.
И уже не смогли бы встретить солнце без вас:
Мы ведь — самый любимый, самый лучший ваш класс.

С вами радость и горе делили мы, как друзья,
И в любом нашем споре вы — наш главный судья.
Мы привыкли быть с вами, нам трудно без вас:
Мы ведь — самый любимый, самый лучший ваш класс.
Мы взрослыми станем, но, как в детстве своем,
Будем мысленно с вами говорить обо всем,
Чтобы вновь помогли вы нам в решительный час:
Вместе.
Мы ведь — самый любимый, самый лучший ваш класс.
Стихи, посвященные классному руководителю
(на мелодию песни «Неоконченный роман»)
                     Любимый педагог,
                     Вы всю нам отдавали душу,
                     И с вами этот путь
                     Мы одолели до конца.
                     Весна уж на дворе,
                     Деревья все в листве.
                     Как жаль, разлука ожидает нас...
                     А в школе дни как льдинки таяли,
                     Вам зачарованно внимали мы,
                     И классный неоконченный роман
                     Мы в душе сохраним.
                     Но все когда-нибудь кончается,
                     И с вами мы теперь прощаемся,
                     Оставив неоконченным роман,
                     Тот, что был любим...
                     А в школе дни как льдинки таяли,
                     Вам зачарованно внимали мы,
                     И классный неоконченный роман
                     Мы в душе сохраним.
Ответное слово кл.рук.
      Классный руководитель: Милые мои  выпускники!  Все  9  лет  вы  росли,
взрослели на моих глазах. Уходя из школы, вы уносите частичку моего  сердца.
Каждый из вас – личность яркая, и в душе моей вы оставили добрый след.

Вот позади года вашей учебы…
И первый взлет, и первое паденье…
И очень мне хотелось, чтобы
Запомнили вы каждое мгновенье…
И, как водится, перед дорогой
Посидим, давайте, помолчим.
Будьте счастливы в дороге долгой!
Есть для счастья множество причин…
Мы вам желаем силы, вдохновенья,
Поменьше неудач и слез.
И в наш нелегкий век – еще терпенья!
И исполнения мечтаний всех и грез!
Чтоб по душе нашли себе вы дело!
Чтоб повстречали настоящую любовь!
Вперед, выпускники, шагайте смело,
Вам счастья и удач желаем вновь!
                    Пришел, увы, для нас прощальный час,
                    И время выбирать свои дороги...
                    Беспечное время останется здесь,
                    Взрослая жизнь вас ждет за порогом!
                    Спасибо вам за то, что... вы есть!

ВЕДУЩИЙ:
Выпускники! Вы помните?
Вы все, конечно помните,
Как ваши мамы за руку
Вас в школу привели.
Взволнованно назвали вас
Новым словом «школьники»,
И вы навстречу знаниям пошли. .
Сейчас мы бы хотели поблагодарить тех, кто на протяжении всех этих лет был
рядом с нами. Наших родителей.
Юноша.
Дорогие наши родители,
Мы хотим вам спасибо сказать
За заботу, за то, что вы с нами
Все готовы экзамены сдать.
Вы из класса в класс переходили,
Набирались знаний и росли.
Всё, чему нас в школе научили,
Всё осилить вы нам помогли.
Вам мы все обязаны поддержкой,
Взрослой жизни постигая суть.
Оправдаем ваши мы надежды,
Среди сотен свой отыщем путь!

      Песня цветы
                       .
Доброты родительской прекрасной
Ничего святее в мире нет.
Чтоб сложилось все у нас прекрасно —
Дайте нам родительский совет.

 Выпускники! Вы девять лет учились –
Здесь многое узнали и увидели!
Но вряд ли б вы таких побед добились,
Когда б ни помогали вам родители!

Они задач, быть может, не решали,
Быть может, в географии слабы,
Но всей душою вас оберегали
От неудач, от лени, от хандры.
И вот теперь они глядят взволнованно
На повзрослевших, выросших ребят,
И вам свое родительское слово
В торжественный момент сказать хотят

      Ответное слово родителей
      Выступают родители.

      Ведущая:   Замер весь зал в ожиданье:
      Перед вами на прощанье
      Говорят выпускники.

      Выпускники:
      Дорогим учителям –
      Нынче кланяемся вам:
      Терпеливым, мудрым, милым,
      Добрым, ласковым, красивым!
      Нашей милой классной маме
      Тоже трудно было с нами:
      Многолюдный шумный класс,
      Но он очень любит вас.
      Завучу от нас поклон.
      Кто из нас в вас не влюблен?!
      Вы душевны и умны,
      И при этом так стройны!
      Сегодня мы спасибо говорим,
      Конечно, и родителям своим.
      Забота ваша, и вниманье, и терпенье
      Всегда нам были помощью в ученье.
      Всем спасибо, кто кормил
      И полы за нами мыл,
      На машине нас возил,
      Мебель школьную чинил.
      Всем спасибо, кто на свете
      Столько думает о детях.
      Выпускники: Сегодня мы прощаемся со школой. Пусть всегда живут  в  ней
счастье  познания,  радость   общения,   атмосфера   любви   и   творчества,
постоянного поиска, единство ученика и учителя.

                   Время, к сожаленью, быстротечно.
                   Год за годом пролетели девять лет
                   И детство отошло от нас навечно,
                   В памяти оставив добрый след.
      .
И школьный вальс берет свое круженье.
Кружись, земля! Вселенная, кружись!
На бал пришли мы с корабля «Ученье»,
А с бала мы уйдем — с названьем «Жизнь»!

Сегодня мы уйдем,
Активисты и просто ребята.
Вам с другими придется с нуля начинать.
Мы собрались, чтоб с вами сердечно проститься
И заверить, что будем мы вас вспоминать.
Нам трудно расставаться,
Ну так что же!
Распорядились сами мы судьбой.
А что нам было ближе и дороже —
Мы в нашем сердце унесем с собой!
Хором.
Спасибо всем!

      Не грусти, выпускник, улыбнись на прощанье,
      Вспоминай эти дни, вспоминай,
      Пожелай исполненья желаний,
      Новой встречи нам всем пожелай
                  Вас провожая в путь, мы каждый раз
                  Терзаем сердце, от разлуки мучаясь!
                  Мы помним каждого, мы любим вас,
                  И выпуск каждый — самый лучший!
                 До свиданья, дорогие выпускники.

      1-й ведущий: На этом, дорогие выпускники, наш праздник окончен.  Удачи
вам, друзья, на всем  пути,  пути  исканий,  планов  и  свершений.  Счастья,
успехов вам!
      Вокальная группа исполняет песню на мелодию О. Митяева  «Как  здорово,
что все мы здесь сегодня собрались!»
                                      I
                       Притихли липы майские,
                       Замолкли песни звонкие,
                       Слова из этих песен
                       Сейчас умчатся ввысь.
                       Товарищи хорошие,
                       Мальчишки и девчонки!
                       Как здорово, что все мы здесь
                       Сегодня собрались!
                       Гитары семиструнные
                       Аккорды взяли стройные.
                       Товарищ, на прощание
                       Ты школе улыбнись...
                       И, словно в кинохронике,
                       Мелькнут воспоминания,
                       Как здорово, что все мы здесь
                       Сегодня собрались!
                       А наша мама классная
                       Сквозь слезы улыбается,
                       На озорных и шумных,
                       Как прежде, не сердись!
                       Пришел наш день прощания,
                       Наш вечер расставания...
                       Как здорово, что все мы здесь
                       Сегодня собрались!
      Мы обещаем, что через  всю  жизнь  пронесем  трели  школьных  звонков,
светлую  грусть  выпускного  бала,  дух  школьного  товарищества,  сердечную
благодарность и признательность нашим учителям. Обещаем  с  гордостью  нести
звание выпускника нашей школы.
                                   ведуший

      — Вам широкой дороги,
Чтоб поменьше ненастья,
Чтоб у каждого было
Настоящее счастье!

— Сегодня ты в последний раз
Увидишь свой любимый класс.
Так сохрани на много лет
Твоих друзей улыбок свет.
— Не забывай родную школу, родных своих учителей!

Вместе.
В дорогу! Всем счастливого пути!

      !


title: Конспект урока "Информация и компьютер" 5 класс

extracted_text:
Тема: Обобщающий урок –игра по теме «Информация и компьютер»
Тип урока: урок - повторение
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, пакет программ MS Office.
Цель:  повторить и обобщить знания по теме «Информация вокруг нас», «Компьютер».
Задачи урока:
Образовательная:
Обобщение и систематизация знаний;
Продолжить знакомство с текстовым процессором Word (форматирование);
 Развивающая:
развивать    творчество учащихся, их  мировоззрение;
продолжить развитие таких познавательных процессов, как восприятие, внимание, память;
продолжить развитие умения сопоставлять, анализировать.
Воспитательная:
воспитывать устойчивый познавательный интерес к предмету информатика;
воспитывать такие качества личности, как активность, уважение к мнению одноклассников;

I Организационный момент (2 мин)
Цель сегодняшнего урока – обобщить знания по теме «Информация и компьютер». Сегодня у Вас необычный урок, мы с Вами проведём игру по информатике «Самый умный». Кто-нибудь знает правила игры?
Мы с Вами сегодня будем работать по такому плану:   проведём игру, если останется время, то  вы в парах продолжите знакомство с текстовым процессором Word.
II Проведение игры (25 мин)
У нас есть три команды. Каждая из команд получила свою тему.
Информация и её свойства
Компьютер
Информационные процессы
 	Предполагается, что каждая из команд должна отлично ориентироваться в своей теме. (1 слайд)
Каждой теме соответствует свой цвет.
Информация и её свойства - зелёный
Компьютер - синий
Информационные процессы - красный
В процессе игры вы будете отвечать на вопросы по этим темам, выиграет та команда, которая наберёт наибольшее количество баллов.
Правила игры:
Перед вами на 30 секунд появится экран с номерами вопросов, ваша задача запомнить положение вопросов, которые соответствуют вашей теме. Далее вы будете по очереди открывать вопрос и отвечать на него (после совместного обсуждения, команда даёт ответ). Время на ответ будет ограничено (секунд 10). Если у команды нет ответа – право отвечать переходит тем соперникам, кто первый поднял руку.
За правильный ответ на вопрос по своей теме команда получает 2 бала, за правильный ответ на вопрос из темы соперников – 3 балла. Ещё есть общие вопросы, если вы случайно откроете их, то за них начисляется – 1 бал.
Ребята, Вы должны проявить уважение к членам своей команды и к своим соперникам. Поэтому ни в коем случае не выкрикивайте ответы, иначе я буду вынуждена снимать баллы.
Открываю экран.
Проведение игры с использованием презентации «Информация и компьютер»
Подсчёт баллов.  В случае, если результат спорный, можно предложить командам выполнить задание по кодированию информации.
Декодируйте текст. Правило кодирования установите по ключу:
Контейнер для файлов - …

	III Практическая часть (16 мин)
1.Известно, что некто для шифрования сообщений после каждой гласной буквы вставляет букву «О», а после каждой согласной – буквы «Т». Декодируйте зашифрованную информацию. Заполни таблицу.

2. Удалите лишние слова, восстановив тем самым оригинальный текст стихов А.С. Пушкина.
У лукоморья дуб очень старый, но еще зеленый;
Златая тяжелая  цепь на дубе том:
И днем и ночью, утром и вечером кот ученый
Всё ходит по цепи круг за  кругом;

Идет направо — песнь тоскливую заводит,
Налево — страшную сказку говорит.
Там чудеса чудесные: там добрый леший бродит,
Русалка распрекрасная там на ветвях сидит…
3. Выполните форматирование документа. Для первого четверостишья установите красный цвет текста, начертание – курсив, размер шрифта – 12.
Для второго – синий цвет текста, начертание – полужирный, размер шрифта – 16.
IV Подведение итогов урока, Рефлексия (2 мин)
Ребята, перед вами стояла цель повторить тему Информация и компьютер. Меня порадовало как вы как вы подготовились к уроку, как активно участвовали в игре. Вы умеете работать в группе.
Что Вам больше всего понравилось?
Понравилась ли такая форма работы?
Какие эмоции вы испытывали?
Комфортно ли вы себя чувствовали?


title: Тест "Земля – кормилица" 4 класс

extracted_text:
«Земля – кормилица»    ТЕСТ    4 кл.   окружающий мир
1.Характерными почвами нашего края являются:
а) черноземы                            б) подзолистые почвы
в) тундровые почвы                 г) серые лесные почвы
2.Черноземные почвы преобладают:
а) в тундре                                б) в лесной зоне
в) в степях                                г) в пустынях
3.Плодородие почвы зависит от колличества:
а) песка                                     б) перегноя
в) глины                                    г) солей
4.Из перегноя под воздействием микроорганизмов образуются:
а) вода                                       б) воздух
в) камни                                    г) соли
5.Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуются:
а) песок                                     б) глина
в) перегной                               г) ил
6.В состав почвы входят:
а) углекислый газ, известняк, воздух, вода
б) вода, воздух, песок, гумус, соли
в) поваренная соль, песок, глина, вода, воздух
7.Для защиты почвы на полях необходимо:
а) перепахивать, удобрять, уничтожать вредных насекомых и животных
б) сажать деревья, поливать обильно, применять ядохимикаты
в) проводить снегозадержание, сажать полезащитные полосы, правильно пахать, умеренно поливать и употреблять удобрения
8.Один сантиметр почвы в природе образуется за:
а) 100-150 лет        б) 5-10 лет       в) 250-300 лет          г) 1-2 года


title: Учебно-методический материал "Интерактивные средства обучения" 2 класс

extracted_text:
                      ИНТЕРАКТИВНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

    В современных условиях модернизации образования все активнее
используются информационно-коммуникационные технологии в процессе обучения.
Не стоит в стороне от этого процесса и начальная школа.
    Передо мной, как учителем, стоит задача обучать детей таким образом,
чтобы они могли быстро и пластично реагировать на изменяющиеся условия,
были способны обнаруживать новые проблемы и задачи, находить пути их
решения. Достичь хорошего результата в выполнении этой задачи можно в
условиях реализации инновационного подхода в обучении, обеспечивающего
переход на продуктивно-творческий уровень. Этого можно достичь при помощи
разнообразных технологий, включая информационно – коммуникационные.
    Уроки с использованием информационных технологий не только расширяют и
закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают
творческий и интеллектуальный потенциал учащихся. Я уверена, что
использование информационных технологий может преобразовать преподавание
традиционных учебных предметов, рационализировав детский труд,
оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а
главное, подняв на неизменно более высокий уровень интерес детей к учебе.
    I. СИСТЕМА Multikid

 Multikid - это интерактивная обучающая программа, разработанная для детей
начальной школы. Дети могут работать с системой Multikid, как в группах,
так и индивидуально. Большинство заданий программы могут быть настроены в
зависимости от возраста, потребностей, а также особенностей учебной
программы.

         Программное обеспечение Multikid охватывает широкий спектр тем,
что позволяет интегрировать работу  с системой на уроках математики,
окружающего мира, безопасности на дорогах, в процессе проведения классных
часов по вопросам личной гигиены и т.п.

       Также  в комплект системы Multikid входят разнообразные
дидактические материалы, а именно: карточки для выполнения заданий,
геометрические фигуры и карточки с музыкальными нотами. Все материалы
интегрированы с программным обеспечением.

     Система Multikid- это увлекательный и интересный обучающий комплекс,
позволяющий детям развивать  когнитивные и коммуникативные компетенции,
умение работать в группе, и т.п. Система Multikid стала увлекательным и
содержательным дополнением в классе.

ОСНОВНЫЕ МОДУЛИ.

                                 1. Мой дом
    Дом играет ключевую роль в процессе познания ребенком окружающего мира
и приобретении повседневного опыта. Независимо от вида или расположения все
дома объединяют одни и те же вещи. Каждая комната имеет свое назначение, и
в каждой комнате находятся предметы, которые используем ежедневно.
    После того, как дети ознакомятся с основными элементами и функциями
дома, они переходят на повышенный уровень сложности заданий, например, к
знакомству с предлогами. Приобретать необходимые  знания дети будут в
процессе знакомства с домом малыша Томми. Детям также будет предоставлена
возможность создать дизайн своей собственной комнаты с множеством разных
предметов.
    Когнитивные компетенции
    ➢ Развитие умения сортировать предметы по категориям
    ➢ Развитие  умения сопоставлять предметы
    ➢ Развитие слухового восприятия и умения понимать прочитанное
    ➢ Развитие способностей анализировать и обобщать
    ➢ Развитие устной речи
    ➢ Знакомство с предлогами

                                2. НА РАБОТЕ
    Какие  профессии существуют? Как эти профессии помогают в обществе?
Какие инструменты используют  люди различных профессий для выполнения своих
обязанностей'"
    Тематический  модуль «На работе» познакомит детей с различными
профессиями, а также с инструментами, используемыми в работе людьми разных
профессий. В процессе выполнения заданий данного  тематического модуля дети
расширят словарный запас, будут развивать чтение и умение понимать
прочитанное, восприятие текстов на слух, а так же письменную речь.
    Когнитивные компетенции
        ✓ Развитие речи
        ✓ Развитие умения находить соответствие между словом и картинкой
        ✓ Развитие чтения и восприятия текста на слух
        ✓ Развитие ассоциативного и логического мышления
        ✓ Развитие письменной речи
                             3. ЭФФЕКТНЫЕ ФОРМЫ

    Тематический  модуль «Эффектные формы» направлен на изучение цветов и
фигур. В этом модуле  дети будут учиться определять и узнавать различные
цвета и геометрические фигуры с помощью различных видов  заданий на
компьютере. В процессе этих заданий дети будут одновременно работать в
абстрактной  плоскости и с реальными физическими объектами, а именно
блоками в форме геометрических фигур или кубиками. Программы этого
тематического модуля направлены на развитие умения планировать, творческого
мышления, а также абстрактного мышления.

          Когнитивные  компетенции

    ✓ Развитие зрительной памяти
    ✓ Развитие умения распознавать геометрические фигуры

    ✓ Развитие умения планировать и создавать модели

    ✓ Развитие умения самостоятельной работы :

    ✓ Развитие пространственной ориентации и мышления

    ✓ Развитие абстрактного и логического мышления

    ✓ Развитие умения видеть целое и его части

    ✓ Развитие творческого мышления
                           4. ИГРУШКИ - ЭТО ЛЮБОВЬ
    Магазин игрушек - это увлекательное место для людей всех возрастов от
мала до велика. Это место, где фантазия и воображение не имеют границ, и
где мир, полный волшебства и сюрпризов, подмигивает вам из каждого уголка.
В тематическом модуле «Игрушки - это любовь» дети оказываются  в мире
игрушек, обеспечивающем развитие творческих способностей, восприятия и
памяти. Кроме  того, в процессе выполнения заданий дети будут
совершенствовать навыки чтения, развивать когнитивные и коммуникативные
компетенции, ассоциативное и логическое мышление, а также основные языковые
понятия.

Когнитивные компетенции
    ✓ Развитие устной речи и расширение словарного запаса
    ✓ Ознакомление с языковыми понятиями
    ✓ Развитие  умения понимать и пересказывать прочитанное
    ✓ Развитие  навыков чтения
    ✓ Развитие  зрительной и слуховой памяти
    ✓ Развитие  восприятия и ориентирования в деталях
    ✓ Развитие ассоциативного мышления

    5. ДЕЛА СЕЗОННЫЕ
    Тематический модуль  «Дела сезонные» включает в себя разнообразные
задания и виды деятельности. Дети наблюдают за различными циклами в
природе, за изменениями температуры, за окружающей средой. Погодные условия
и изменения являются отличным способом формирования причинно-следственных
представлений. Как выбрать одежду по погоде, чем заняться в ту или иную
погоду и куда пойти? На все эти вопросы дети могут ответить в процессе
выполнения заданий данного тематического модуля через призму четырех времен
года.

Когнитивные компетенции
    ✓ Расширение  базовых знаний о временах года
    ✓ Развитие  речи
    ✓ Развитие творческого письма и письменной речи
    ✓ Развитие ассоциативного и логического мышления
    ✓ Развитие зрительной памяти
    ✓ Развитие умения ориентироваться в деталях
    ✓ Развитие умения обобщать и классифицировать
    ✓ Знакомство  со структурой предложения

                              6. ИСКАТЬ И НАЙТИ

    Лаборатория - это место для проведения всевозможных экспериментов и
тестов. В лаборатории находится много специальных инструментов и приборов,
и каждый из них выполняет определенную функцию. В тематическом модуле
«Искать и найти» дети знакомятся с различными инструментами и их
предназначением. Они почувствуют себя лаборантами или наблюдателями. В
процессе выполнения заданий этого тематического модуля дети будут учиться
преодолевать трудности и решать поставленные проблемы.

Когнитивные компетенции
    ✓ Расширение базовых знаний о временах года
    ✓ Расширение знаний
    ✓ Развитие  речи и языковых представлений
    ✓ Развитие умения понимать прочитанное
    ✓ Развитие творческого письма и письменной речи
    ✓ Развитие логического и ассоциативного мышления
    ✓ Развитие умения анализировать и выделять главное
    ✓ Развитие внимательности

                               7. Я И МОЕ ТЕЛО

   Этот тематический модуль знакомит детей с невероятным механизмом под
названием «человеческое тело». В процессе работы дети будут выполнять
различные виды деятельности, направленные на ознакомление со сложным
человеческим организмом, а также признаками, объединяющими всех людей.
Несмотря на то, что различия делают из нас индивидуумов, наше сходство
объединяет  нас в рамках человечества.

   Когнитивные компетенции
       ✓ Расширение знаний о различных частях тела и их функциях
       ✓ Развитие речи
       ✓ Развитие письменной речи
       ✓ Социально-эмоциональное развитии
       ✓ Развитие логического и ассоциативного мышления

                            8. Музыкальный талант
    Музыка является формой искусства, которому отведена значительная роль
во многих культурах, Музыка существует в различных формах и стилях. Она
сопутствует нам в различных видах деятельности, влияет на наши эмоции.
Воспроизведение музыки является результатом комбинации игры на музыкальных
инструментах, создания звуков, написания музыкальных нот и ритмов.
Тематический модуль «Музыкальный талант» даёт возможность детям принять
участие в разнообразных творческих музыкальных занятиях.

   Когнитивные компетенции
        ✓ Расширение  познаний о музыке
        ✓ Развитие  восприятия звуковых особенностей
        ✓ Развитие умения слушать музыку
        ✓ Развитие музыкального творчества
        ✓ Создание  мелодии
        ✓ Знакомство с музыкальными инструментами и их составляющими
        ✓ Изучение  музыкальных инструментов, их сходств и различий
        ✓ Знакомство  с музыкальными нотами

                              9. ЖИЗНЬ НА ЗЕМЛЕ
   Тематический модуль «Жизнь на Земле» помогает познакомить детей с самыми
разнообразными животными, растениями и другими живыми существами,
населяющими нашу планету.

   Когнитивные компетенции
    ✓ Расширение базовых знаний
    ✓ Овладение  языковыми концепциями / понятиями
    ✓ Развитие творческой письменной речи
    ✓ Развитие логического и ассоциативного мышления
    ✓ Развитие умения ориентироваться при различных обстоятельствах
    ✓ Развитие зрительной памяти
    ✓ Развитие восприятия и умения ориентироваться в деталях
    ✓ Развитие умения классифицировать и обобщать
    ✓ Знакомство  и изучение структуры предложения

                               10.Научный парк
    Любопытство  побудило человечество к расширению знаний о мире, в
котором мы живем с начала цивилизации. Люди всегда стремились к
исследованию законов вселенной. Современные технологии и методы
исследований ежедневно стремительно продвигаются вперед в поисках фактов,
принципов и новых открытий на благо человечества. Программы тематического
модуля «Научный парк» знакомят детей с основными математическими, научными
и технологическими понятиями, лежащими в основе современных научных
открытий.

   Когнитивные компетенции
    ✓ Расширение базовых знаний
    ✓ Развитие речи и языковых представлений
    ✓ Развитие логического и ассоциативного мышления
    ✓ Развитие умения анализировать
    ✓ Развитие внимательности
    ✓ Развитие умения классифицировать и обобщать
    ✓ Овладение  базовыми математическими концепциями и понятиями
    ✓ Знакомство с дробями

                         11. Путешествия по рельсам

    В современном  мире люди часто отправляются в путешествия по разным
причинам. Кто-то путешествует для приятного  времяпрепровождения и
культурного совершенствования; кто-то отправляется в поездку с деловой
целью. Путешествовать можно разными способами: по воздуху, по земле или по
воде. Тематический модуль «Путешествия по рельсам» знакомит детей с особым
видом транспорта - поездом, с помощью которого люди путешествуют по земле.

   Когнитивные компетенции
    ✓ Расширение знаний
    ✓ Знакомство  и овладение основными языковыми понятиями
    ✓ Развитие  умения ориентироваться в различных ситуациях
    ✓ Развитие зрительной памяти
    ✓ Развитие речи
    ✓ Развитие восприятия и умения ориентироваться в деталях
    ✓ Развитие творческого письма и письменной речи
    ✓ Развитие навыков чтения
    Развитие логического и ассоциативного мышления

                             12. Дорожный центр
    Сегодня  люди имеют возможность путешествовать в любую точку мира,
благодаря современным транспортным средствам. И не только люди могут
перемещаться на любые расстояния - из континента на континент, из страны в
страну транспортом перевозят различные товары и грузы. Любой транспорт,
пассажирский или грузовой, передвигается по воде, по суше или по воздуху.
    В тематическом модуле «Дорожный центр» ученики ознакомятся с
разнообразными современными транспортными средствами и различными видами
транспорта. Кроме того, всем известно, насколько важно соблюдать правила
дорожной безопасности, поэтому в данном тематическом модуле правилам
безопасности уделяется особое внимание, таким образом, ученики будут не
только знать эти правила, но и использовать их в повседневной жизни.

   Когнитивные компетенции
    ✓ Расширение знаний по теме
    ✓ Развитие речи и языковых представлений
    ✓ Развитие умения понимать прочитанное
    ✓ Развитие творческого письма и письменной речи
    ✓ Развитие логического и ассоциативного мышления
    ✓ Развитие пространственного восприятия
    ✓ Развитие умения ориентироваться в сложных ситуациях и решать задачи,
      а также преодолевать трудности
    ✓ Развитие умения планировать действия

II. SMART Table

                Совместная работа, обучающие игры, решение задач – все это
делает стол SMART увлекательным и простым в использовании центром
интерактивного обучения, от которого в восторге и ученики, и учителя.
SMART Table по сравнению с другими интерактивными средствами позволяет
организовывать работу в учебной группе, гибко сочетая индивидуальную и
групповую формы. Горизонтальная поверхность более удобна, чем вертикальная,
для совместных действий учеников. Несколько человек могут одновременно
выполнять одинаковые операции либо каждый – отдельную часть общего задания.
Во время работы над учебным заданием учитель может контролировать,
отслеживать и направлять одновременно два процесса: решение учебной задачи
и формирование социальных взаимосвязей в группе.
Программное обеспечение позволяет создавать множество игровых ситуаций
разного уровня, проводить ситуационные и ролевые игры
Программное обеспечение SMART Table Toolkit включает восемь интерактивных
приложений

      [pic]

    III. НЕТБУКИ Classmate PC.

     Мобильный класс на основе нетбуков Classmate PC обладает большим
дидактическим потенциалом, обеспечивающим повышение качества образования на
основе применения информационных и коммуникационных технологий. Являясь
одновременно вычислительным, демонстрационным и коммуникационным средством,
нетбуки обеспечивают реализацию “золотого правила дидактики” ( как говорил
великий педагог Ян Амос Коменский: «Наглядность – золотое правило
дидактики») и удовлетворение информационных потребностей обучающегося и
учителя.

    Главные факторы дидактического потенциала нетбуков:
    · открытость образовательного пространства;
    · осознание ребенком субъективного характера собственной деятельности;
    · интерактивный характер электронных дидактических средств,
используемых в образовательном процессе;
    · интеграция всех видов информационного воздействия учебного материала
на ребенка;
    · индивидуализация учебно-познавательной деятельности ребенка
    · повышение эстетики дидактических средств и эмоциональной комфортности
образовательного процесса для ребенка.

    Работа в среде мобильного класса на основе нетбуков Classmate PC
обеспечивает формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих
способность ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию путем
сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Общение с
компьютером позволяет ученику самостоятельно ставить перед собой учебные
цели и оценивать свою деятельность.
    Использовать информационные технологии можно  на всех этапах урока: при
объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при
проведении олимпиад, внеклассных занятий и др.
    Очень интересным оказался тот факт, что дети при проведении
самостоятельных работ на нетбуках не боятся допустить ошибку. А обычно они
стараются скрыть свои результаты, замыкаются. Но на компьютере им не
страшно их демонстрировать, они спокойнее воспринимают работу над ошибками
и рабочий потенциал намного выше, чем при проведении занятий в традиционной
форме.
    Еще один положительный момент программы «1 ученик: 1 компьютер»,
который особенно хорош именно при реализации в начальной школе, заключается
в реальной возможности каждому освоить работу с нетбуком. Учителя могут
проследить выполнение задания каждым ребенком, скорректировать отставания,
поддержать интерес хорошо успевающего ученика. Именно здесь мы видим
реальный личностно-ориентированный подход в обучении.
    Появление нетбуков способствует значительному увеличению интереса к
учебе со стороны учащихся. Их привлекает возможность самостоятельно еще раз
просмотреть материал, изучаемый на уроке или уже пройденный, выполнить
задание и тут же получить независимую оценку, увидеть и проанализировать
неверные ответы.

ИТОГ.
    Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной
деятельностью с помощью средств ИКТ оправдывает себя во всех отношениях:
    • повышает качество знаний
    • продвигает ребенка в общем развитии
    • помогает преодолеть трудности
    • вносит радость в жизнь ребенка
    • позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития
    • создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и
      учащихся и их сотрудничества в учебном процессе.
    А значит, новые информационные технологии, применяющиеся методически
грамотно, повышают познавательную активность учащихся, что, несомненно,
приводит к повышению эффективности обучения.
    Информационные технологии только для учителей  ищущих, любящих
осваивать новое. Они для тех, кому небезразличен уровень своей
профессиональной компетентности, кого беспокоит, насколько он, педагог
современной российской школы, соответствует требованиям  времени.