title: Конспект урока "Тряпичные куклы обереги"

extracted_text:
САНКТ-ПЕТЕРБУГРСКАЯ АКАДЕМИЯ
ПОСТДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Институт общего образования
Кафедра естественно-научного образования

Выпускная аттестационная работа
Тема: «Тряпичные куклы обереги»

Выполнил(а) слушатель курсов
повышения квалификации
«Проектно-исследовательская деятельность как средство
достижения образовательных результатов ФГОС»
группа 3.1.Г.13
ФИО Аронова Наталья Анатольевна
Учитель технологии
ГБОУ СОШ №80 с углубленным изучением английского языка

Санкт-Петербург
2016
Содержание
Введение

Теоретическая часть

- история тряпичных кукол на Руси
- виды тряпичных кукол
- почему у народной куклы нет лица?
- календарь изготовления русских традиционных обрядовых кукол
- изучить технологию изготовления обережной куклы

Практическая часть

Заключение

Список литературы

1
Введение

                        "Без нее, без куклы, мир бы рассыпался, развалился,
                         и дети перестали бы походить на родителей,
                         и народ бы рассеялся пылью по лицу земли”.
                                                                            А.Синявский   "Голос из Хора”

 Что же такое кукла? В  словаре   С.И. Ожегова  говоритсятся,  что  кукла – это  детская  игрушка  в  виде  фигурки  человека.  По  мнению  других  ученых – археологов,  искусствоведов, - это  любая  фигурка  человека,  даже  если  она  не  является  детской  игрушкой.
Многие учёные считают, что игрушки появились сразу, как только человек научился обрабатывать различные природные материалы.
        Но кукла, как детская игрушка, появилась у славян примерно тысячу лет назад. А в других, более ранних цивилизациях -  гораздо раньше. Много детских игрушек учёные нашли в Италии, раскапывая город Помпеи, засыпный пеплом после извержения вулкана Везувий в 79 году. Немецкий археолог Шлиман, отыскавший легендарную Трою, раскопал вместе с ней и древние игрушки – куколок из глины. В Британском музее хранится тряпичная кукла, которая принадлежала маленькому римлянину, жившему за 300 лет до нашей эры.
Самая же древняя кукла найдена в египетской гробнице. Сделанная из деревянных дощечек, с «волосами» из глиняных бус, она 4 тысячи лет тому назад сопровождала в последний путь своего маленького хозяина – фараона. У таких кукол не было ног, так как египтяне опасались, что они могут сбежать от неподвижного хозяина.
История России также не представляется без этих маленьких чудесных созданий. Самые первые делались из золы. Из очагов бралась зола, смешивалась с водой. Потом скатывался шарик, и к нему прикреплялась юбка. Такая кукла называлась «БАБА» – женское божество. В каждой русской семье умели делать не менее 30 разновидностей кукол. Были куклы для мужчин, для женщин, для детей. Названия кукол были очень простыми и даже наивными – что люди видели, делали – так и называли кукол.
Современная кукла имеет как  детские пропорции, так и  облик  взрослого человека. У такой куклы может быть своя профессия, свой уклад  жизни. Кукла отражает модные тенденции, копируя пропорции известных всей  стране топ – моделей. Она живет в окружении собственных вещей. Для неё надо приобретать мебель, дом, потом бассейн, автомобиль, друга и так до бесконечности. Она очень красива, но бездушна и инфантильна. С каждым годом кукла совершенствуется. Теперь она способна видеть с помощью встроенной камеры и распознавать  предметы. Кроме того, куклу оснащают  микрофоном и системой  распознавания речи: она сможет разговаривать на 5-ти языках. В её память  заложат большое количество программ.
2
В наш век куклы - это, чаще всего, детские игрушки. Но так было не всегда. В древности славяне к ним относились вполне серьезно. Куклы были основными оберегами, каждая из них выполняла свои «обязанности». Большинство отождествлялось с образом женских божеств.

3
Теоретическая часть

История тряпичных кукол на Руси.
Представьте себе быт наших предков – ни телевизоров с сериалами и развлекательными программами,  ни Интернета, ни мобильных телефонов, ни магазинов-супермаркетов,  ни офисов, ни аэропортов – вся жизнь строилась на циклах природы, сливаясь в одно целое с календарно-климатическими условиями протекания сельскохозяйственной жизнедеятельности. К различным событиям, таким как новый урожай, уход зимы и другим жизненно-важным этапам года делались обрядовые куколки, и каждая из них наполнялась своим смыслом и имела своё личное предназначение – какая-то куколка сжигалась как символ очищения, а какая-то наоборот, наполнялась крупами и ставилась на видное место, чтоб в дом достаток привлекать. Куколки бывали самые разные, не только из ткани – и из глины делались, и из соломы, даже из золы.
Известна еще одна очень древняя кукла. Когда женщина остригала свои волосы, то она их собирала в небольшой мешочек и делала куклу. Считалось, что когда человек заболевал, то его надо было обложить такими куклами и он выздоровеет. Такими куклами не играли. Они хранились в сундуках и передавались в день свадьбы. В большинстве случаев кукла - это образ женщины, богини и поэтому прямую связь с ней имела женщина. Но и мужчины тоже пользовались этими куклами. Женщина давала куклу мужчине, когда тот уходил в дорогу или на войну. Считалось, что кукла охраняет мужчину и напоминает о доме, очаге.
Куклам издревле приписывались волшебные свойства. Люди верили, что они могут защитить от злых сил, принять на себя болезни и беды человека, принести ему счастье. Но чтобы игрушка выполняла защитную роль, она должна была быть "правильно" сделана. Мастерицы никогда не использовали при работе ничего колющего и режущего. И лоскутки ткани, и нитки не разрезались, а рвались вручную, а затем связывались. Узелки служили еще одним оберегом, встававшим на пути злых сил. Тряпичные обереги сопровождали человека на всех этапах его жизни. И во время рождения, и на свадебном торжестве, и на похоронах являлись непременными спутниками людей. Благословляя дочь на замужество, мать дарила ей куклу, сделанную своими руками. А в центр свадебного пирога обязательно помещали березовую рогатину, украшенную фигурками жениха и невесты. Береза
4
 Символизировала  древо жизни, ветви которого - основа для молодой семьи. А муж с женой словно становятся центром маленького мира, где царят любовь и понимание.
Недостатком тряпичной куклы было то, что её нельзя было помыть, причесать и сшить новую одежду, потому что костюм, как правило, с куклы никогда не снимали. Многие тряпичные куклы были однодневками.

Почему у народной куклы нет лица?
Традиционная тряпичная кукла безлика. Лицо, как правило, не обозначалось, оставалось белым. Кукла без лица считалась предметом неодушевленным, недоступным для вселения в него злых, недобрых сил, а значит, и безвредным для ребенка, что позволяло детям мечтать и фантазировать. Дети могли выдумывать настроение куклы и её характер. Она должна была принести ему благополучие, здоровье, радость. Это было чудо: из нескольких тряпочек, без рук, без ног, без обозначенного лица передавался характер куклы. Кукла была многолика, она могла смеяться и плакать. Преимуществом такой куклы было её быстрое изготовление, она была индивидуальна в своём роде и больше не повторялась. Такая добротно и ладно сшитая кукла считалась хорошим подарком и рассматривалась как эталон рукоделия. По ней судили о вкусе и мастерстве хозяйки.

Виды тряпичных кукол.
По своему значению куклы делятся на три большие группы: куклы – обереги, игровые и обрядовые.
Куклы-обереги.
Оберег – амулет или волшебное заклинание, спасающее человека от различных опасностей, а также предмет, на который заклинание наговорено и который носят на теле в качестве талисмана.
Куклы-обереги, созданные из ярких лоскутов различной ткани, можно было встретить в каждом доме на Руси: именно эти яркие поделки несли в себе самое мощное магическое значение. Для того чтобы сила и энергетика такой куклы раскрылась наилучшим образом и смогла защитить всех членов семьи
5
 от любого негатива, а также обеспечить процветание и благополучие самому дому, подобные обереги выполнялись согласно определенным правилам и из особых материалов.
Пеленашка и Кувадка
 В старину в русской деревне считали, что для беззащитных детей злые духи представляют особую опасность. И чтобы запутать бесов, в колыбельку подкладывали сплетенную куколку, которая принимала на себя напасти до крещения малыша. После крещения ребенка, поделка убиралась. Когда в дом приходили гости, Пеленашка убиралась в платок ребенка и брала на себя все дурные мысли гостей, сглаз и все нехорошее. Куклы Кувадки согревали до рождения ребенка колыбель, а далее — вешались над кроваткой после крещения младенца. Обычно таких Кувадок было несколько и разных цветов. Когда родители оставляли малыша одного, поделки отвлекали его и забавляли. В те времена такие куколки заменяли погремушки, выполняя при этом защитные функции.
 Колокольчик
Кукла Колокольчик – куколка добрых вестей. Родина куколки – Валдай. Оттуда и пошли валдайские колокольчики. Звон колокола оберегал людей от чумы и других страшных болезней. Колокольчик звенел под дугой на всех праздничных тройках. Колокольчик имеет куполообразную форму, а сверху напоминает солнышко. У куколки три юбки. У человека тоже три царства. Медное, серебряное, золотое. И счастье складывается тоже из трех частей. Если телу хорошо, душе радостно, дух спокоен, то человек вполне счастлив. Эта куколка веселая, задорная, приносит в дом радость и веселье. Оберег хорошего настроения. Даря Колокольчик, человек желает своему другу получать только хорошие известия и поддерживает в нем радостное и веселое настроение.
Вертушка или  Девка-Баба
В народе называют ее Перевертыш, Вертушка. Ее вполне можно назвать куклой кукол, потому что она содержит в себе 2 головы, 4 руки, 2 юбки. Секрет в том, что когда видна одна часть куклы, например, девка, то вторая, баба, скрыта под юбкой; если куклу перевернуть, то баба откроется, а девка скроется.  Девка – это красота, птичка, которая улетит из родительского дома, беззаботная, веселая, играет на улице. А баба – хозяйственная, степенная, у нее все заботы о доме и семье, она не бежит на улицу, у нее
6
другое состояние. Она больше глядит в себя и оберегает свой дом. Кукла Девка-Баба отражает 2 сущности женщины: она может быть открытой для мира и дарить красоту и радость, и может быть обращена к себе, к будущему ребенку, и беречь покой.
Кубышка-Травница
Чтобы воздух в избе был чистый, изготавливали полезную куколку «Кубышку-Травницу». Подвешивали ее там, где воздух застаивался или над колыбелью ребенка. Эта кукла наполнена душистой лекарственной травой. Куколку необходимо помять в руках, пошевелить, и по комнате разнесется травяной дух, который отгонит духов болезни. Через 2 года траву в куколке необходимо поменять. Именно так поступали наши предки. Кубышка-Травница до сих пор следит за тем, чтобы болезнь не проникла в дом. От нее исходит теплота, как от заботливой хозяйки. Она и защитница от злых духов болезни, и добрая утешница.
Кукла-Веснянка
О том, когда именно создавалась кукла оберег Веснянка, можно было судить из одного ее названия: эта поделка хранила в себе силы солнца и тепло весны круглый год. Именно в пору прощания с зимой и встречи долгожданной весны девушки мастерили своими руками Веснянок, с тем, чтобы этот оберег простоял весь следующий год в почетном углу избы, согревая своих владельцев теплом и воспоминаниями о солнце.
Это веселая, задорная кукла. Традиционно она очень яркая, с волосами необычного цвета, ведь изображала она не человека, а Дух пробуждающейся природы. Она является оберегом молодости и красоты. Подарив такую куколку мужчине, Вы желаете ему долго оставаться молодым и жизнерадостным, женщине - всегда быть обаятельной и желанной.
Такой самодельный магический предмет хранили на протяжении всего календарного года до следующей весны, а затем делали новую тряпичную куклу. Оберег, который в течение всего года хранил покой семьи и дарил ей тепло и солнечный свет, традиционно предавали огню, таким образом, прощаясь с суровой зимой и приветствуя тепло весны.
Неразлучники
Кукла Неразлучники − символ и оберег крепкого семейного союза, поэтому делается как бы на одной руке, чтобы муж и жена шли по жизни рука об
7
 руку, были вместе в радости и беде.  В настоящее время традиция сохранилась. Теперь, как и сотни лет назад, несмотря на технический прогресс, можно сделать кукол своими руками и подарить новой семье от чистого сердца с пожеланием никогда не разлучаться.
В русской традиции во главе свадебного поезда, везущего молодую пару в дом жениха после венчания в церкви, под дугой упряжи подвешивали пару кукол – свадебных неразлучников.  Женское и мужское начало соединялись в единое неразрывное целое. После свадебного торжества эта кукольная парочка хранилась в доме как оберег семейных отношений и верности.
Подорожница
В наши дни, как и много лет назад, сборы в дорогу сопровождаются различными приметами: к примеру, присесть на дорожку или не возвращаться, а если что-то забыл, то нужно обязательно с кем-либо поздороваться. Наши предки, покидая родной дом, увозили с собой горсть золы или земли. И для этих целей использовалась маленькая куколка Подорожница, в которую помещалась частичка родины. Сама поделка была от 3 до 6 см в высоту, а кроме земли могла помещаться горошина или зерно, чтобы путник всегда был сыт. В дороге поделка напоминала о родном доме, защищала человека от различных препятствий и бед, делая его путешествие безопасным.
Очистительная кукла
Очистительная кукла делалась в нескольких вариациях:
- та, которая сжигалась после создания;
-та, которая использовалась для очищения энергетики в доме.
 Первый вариант куклы предполагает вплетение словами болезни или проблемы в момент создания поделки, от которой человек хочет избавиться. Когда поделка готова, ее нужно сжечь, избавившись тем самым от болезни или проблемы. Очистительная кукла для избавления от негативной энергетики помогала очистить дом после ссоры или неприятности. Женщина использовала поделку как символический веник при открытых дверях и окнах и выметала все плохое. Считалось, что такая поделка положительно воздействует на отношения в семье и оберегает всех домочадцев от проблем, ссор и болезней. Какую бы куклу вы не решили сделать, изготавливая ее
8
 нужно вложить кусочек своей души и делать ее с любовью. Не
рекомендуется заниматься этим делом по воскресеньям и большим церковным праздникам.
Солнцеворот
На Руси существовали и мужские куклы, ярким примером которых считается Спиридон-солнцеворот. Обязательный атрибут такой поделки – колесо, потому что суть Спиридона – поворачивать солнце, делать самую важную вещь во всем цикле. Считается, что такой Спиридон может изменить жизнь человека в лучшую сторону. Делалась, как правило, женой для мужа или матерью для сына. Подойдет такая поделка любому мужчине или подростку. Обладатель куклы сможет поймать  удачу за хвост и управлять своей судьбой.

Игровые тряпичные куклы:
Игровые куклы предназначались для забавы детям. К игровым свернутым куклам относят куклы-закрутки, которые изготавливались очень просто. Туловище – кусок ткани, закрученный вокруг своей оси и скрепленный ниткой. Таким же способом изготовлены голова и руки. У этих кукол   более детально прорабатывались части тела, элементы костюма, добавлялась обувь. Так дети могли проигрывать социальные роли. Ведь куклу можно сделать как бедную, так и богатую, как с прорисованным лицом, так и вовсе без лица. Часто этих кукол делали сами дети, что в дополнение ко всему прививало любовь к рукоделию, а так же способствовало лучшему развитию ребенка. Отличительной особенностью изготовления являлась кукла Малышок - Голышок. В изготовлении этой куклы ткань внизу не оставляли единой юбкой, а разделяли на две части и формировали ножки, обматывая их нитками. Куклу обязательно подпоясывали. Такая кукла была голенькой, но пояс являлся не только обязательным атрибутом русского костюма, но и очень сильным оберегом.
Кукла “на выхвалку” являлась игровой сшивной куклой. Она шилась девочками до 12 лет и была экзаменом по шитью и рукоделию. Потом девочки помогали готовить приданое старшим сёстрам, знакомясь с традиционными видами одежды, попутно подбирая что – то и для своего приданого. Каждая девочка хотела быстрее сделать куколку, на которой
9
могла показать знание костюма, чтобы не засидеться с малолетними детьми и вовремя попасть на посиделки. Шили куклы “на выхвалку” в основном во время Рождественского и Великого постов, а весной, после Пасхи гуляли по деревне, хвастались нашитыми куклами.
Обрядовые куклы.
Богата земля русская обрядами, да и не только русская. На всех континентах, все народы совершают своеобразные обряды, участниками которых бывают куклы. Обрядовых кукол почитали и ставили в избе, в красный угол. Они имели ритуальное назначение. Считалось раньше, что если в доме есть сделанная своими руками кукла “Плодородие”, то будет достаток и хороший урожай.
Кукла «Купавка»
 Это обрядовая кукла одного дня, бытовавшая в Рязанской, Тульской, Владимирской и Калужской губерниях. “Купавка” олицетворяла собой начало купаний. Её сплавляли по воде, и тесёмки, привязанные к её рукам, забирали с собой людские болезни и невзгоды – такое значение придавалось очистительной силе воды. Эта кукла праздников Аграфены Купальницы и Ивана Купала.
Кукла «Масленица»
Обрядовую куклу “Масленица” делали из соломы или лыка, но обязательно использовали дерево – тонкий ствол берёзы. Солома, как и дерево, олицетворяла буйную силу растительности. Одежда на кукле должна быть с растительным рисунком. В Тульской губернии кукла “Масленица’’ была в человеческий рост, из лыка или соломы. Её закрепляли на крестовине из дерева. Куклу украшали лентами, искусственными цветами. На руки её ставили посуду, использовавшуюся при приготовлении блинов, вешали тесёмки, завязывая которые, люди загадывали желания. Эти тесёмки, чтобы желания сбылись, должны были сгореть вместе с куклой. “Домашняя Масленица’’ – кукла, бытовавшая в Тульской губернии. Её называли дочкой Масленицы или её младшей сестрой. Она представляет собой небольшую, высотой 20 – 25 сантиметров, соломенную или лыковую куклу с белым тряпичным лицом. “Домашняя Масленица ’’ символизировала крепкий достаток и здоровое потомство молодой семьи. Она считалась сильным оберегом жилища, выполняя заветы хозяев дома. Хранили эту куклу в
10
 красном углу или у входа в жилище. В один из дней праздничноймасленичной недели, когда молодые приходили к тёще на блины, эту куклу выставляли в окнах или дворах. По традиции, “Домашней Масленицей’’ встречали жениха и невесту.
Кукла «Коза».
В некоторых губерниях бытовала кукла «Коза». В её основе – деревянная крестовина, а морда, рога, борода – из лыка и соломы. Одета была “Коза’’ в яркое специальное платье и тулуп (или шубу). Поверх тулупа крепились обрядовые предметы: дудочки, шарманки, бубны, подкова в подарок на счастье, колокольчики, бубенцы, деревянные бусы, серьги, мешочки с подарками, венки благополучия с маленькими красными мешочками с зёрнами злаковых, деревянная колодка в подарок холостяку, как напоминание о необходимости жениться. Кукла “Коза’’ была символом жизненной силы и эту силу она должна была принести хозяину избы и его земле, его полю, чтобы лучше родился хлеб.
«Зольная» кукла
Зольная кукла – дарилась молодым на свадьбе. Это древний символ продолжения рода, посредник между живущими на земле и царством мёртвых. Зольная кукла – это как – бы дух предков, обращённый к потомкам.

Надо сказать, что в народе всегда придавали значение здоровью детей и семьи. Так некоторые обрядовые куклы были лечебные:
 «Козьма и Демьян»
 Изготавливали их из лечебных трав: тысячелистник, ромашка и других трав. Есть такое предание. Жили на Руси два брата – погодки. Они были бессребрениками. Эти братья лечили людей и не брали денег и еды за лечение. Но однажды один из братьев взял за работу немного еды. Другой брат очень обиделся на него и просил после смерти похоронить их в разных местах, но народ рассудил по – своему. Ведь еда – это пища для существования, а не деньги, и поэтому их захоронили вместе. За добрые поступки их возвели в ранг святых. Поэтому раньше делали в их честь кукол и сажали в красный угол, чтобы они приносили благо и здоровье в дом.

11
«Мировое дерево»
Народная тряпичная кукла «Мировое дерево» — кукла свадебная. Ее делали подружки невесты и втыкали в свадебный пирог. Как и все народные, а, тем более, свадебные куклы, «Мировое дерево» глубоко символична. Основой мира древних славян было мировое дерево ясень. Корни его уходили под землю, в мир мертвых – Навь. Ствол и ветки пониже – наш земной человечий мир – Явь. А верхушка – небесная обитель богов – Правь. Рождение новой семьи было таким важным событием, что его уподобляли рождению маленького мирового дерева – своей, особой вселенной. Пирог перевозили в дом жениха, где его разрезали и делили между всеми родственниками. Молодоженам предназначалась серединка со свадебной куклой. Отзвуки этих обрядов дожили до наших дней в традиции украшать свадебный торт фигурками жениха и невесты — кукла свадебная. Ее делали подружки невесты и втыкали в свадебный пирог. Как и все народные, а, тем более, свадебные куклы, «Мировое дерево» глубоко символична. Основой мира древних славян было мировое дерево ясень. Корни его уходили под землю, в мир мертвых – Навь. Ствол и ветки пониже – наш земной человечий мир – Явь. А верхушка – небесная обитель богов – Правь. Рождение новой семьи было таким важным событием, что его уподобляли рождению маленького мирового дерева – своей, особой вселенной. Пирог перевозили в дом жениха, где его разрезали и делили между всеми родственниками. Молодоженам предназначалась серединка со свадебной куклой. Отзвуки этих обрядов дожили до наших дней в традиции украшать свадебный торт фигурками жениха и невесты.
«Покосница»
Когда летом все женщины отправлялись на сенокос, они брали с собой и детей. И чтобы малышам было чем заняться, для них делали простых куколок — Покосниц. У куколок были яркие наряды, в честь первого покоса в году, и тщательно обмотанные крестовинами ручки, чтобы уберечь руки косарей от порезов. Соответственно, куколка сочетает в себе игровую и обережную функции.
«Неразлучники»
В русской традиции во главе свадебного поезда, везущего молодую пару в дом жениха после венчания, под дужкой упряжки подвешивали пару кукол: куклу Невесты и куклу Жениха, что бы они отводили недобрые взгляды на
12

себя. Эти куклы были очень символичны – женское и мужское начало соединялись в неразрывное целое. Дарится молодым на свадьбу, либо уже семейным парам для укрепления семейного союза. После свадебного торжества эта кукольная парочка хранится в доме как оберег семейных отношений и верности. Кукла символизирует новую семью – муж и жена находятся на одной руке, т.е. вместе несут все подарки и лишения судьбы, вместе проходят все испытания и развиваются тоже вместе. А после к общей крепкой родительской руке Неразлучников привязывали маленькие нитяные куколки (мартинички) – это дети в дружной и крепкой семье. Их количество увеличивалось с рождением ребенка и пожеланием будущего малыша.
«Десятиручка»
Десятиручка своим видом оправдывает своё название. Кукла десятиручка - это женская фигурка с длинной косой и десятью руками. В основном такую куклу делают из мочала (лыкового мочала) или соломы, которая перевита цветными нитками (в основном красного цвета). По низу сарафана навязываются девять разноцветных бантиков из ниток. Является помощницей для девушек, помогает в рукоделиях (шитьё, вязание, ткачество и т.д.) и различных заботах по дому. Соответственно такая кукла вешается и ставится в том месте, где девушка проводит большую часть своей работы или часто занимается рукоделием. При современной жизни, такая кукла может быть помещена, как помощница, к примеру, в офисе или другом рабочем месте. В древние времена кукла после изготовления сжигалась. Сейчас такие куклы не сжигаются, но само это действие означает, что кукла, предавшись огню, передаёт всю свою силу хозяйке, которая её сделала.
Предназначение куклы-десятиручки ещё и помогать девушкам, которые готовят своё приданое или готовятся к ближайшему замужеству. Кукла Десятиручка также использовалась в свадебных церемониях, как подарок невесте, что бы у неё всё ладилось, успевалось и получалось в быту. Традиционно начинали делать такую куклу осенью, когда после уборочных работ в полях, садах и огородах садились на долгую зиму за рукоделия. Девушки и женщины собирались вместе и делали каждая для себя куклу-десятиручку из лыка или соломы, ведь осенняя и зимняя пора - это пора рукоделий, забот по дому и период, когда славяне начинали играть свадьбы. При изготовлении на каждую руку загадывается желание или дело, в котором рука должна помогать.
13
«Капустка» или «Кормилка»
Куколка «Кормилка» — одна из самых привлекательных среди обережных текстильных народных кукол. Есть она у русского народа и у вепсского. Технология изготовления одинаковая, а названия – разные. Русские люди называли «Капусткой», а вепсы величали «Кормилкой» или «Рванкой». Обережная кукла дарилась для поддержки в жизни, для охраны человека от всяких бедствий. Вот Кормилка, как мама, свою хозяюшку и охраняла. А чтобы в обережную куколку не поселился дух зла и никому не смог напакостить, ей нельзя было делать глаза. Также не использовали нож или ножницы при ее изготовлении, чтобы хозяйская «жизнь не стала резаной или колотой». Но теперь, когда обережные куклы делаются как сувениры, редкий мастер будет рвать, а не кроить на кукол детали. У Кормилки есть еще обережные секреты. Например, количество узелков на скрепляющих нитках должно быть нечетным, чтобы годы владелицы «не были сочтены». Из ниток на спинке куклы наматывается обережный крест — символ Солнца — «чур». При изготовлении желательно пользоваться красной ниткой. Она будет напоминать вышивку на женской традиционной рубахе – это еще один оберег, уже из народного костюма.

Календарь изготовления русских традиционных обрядовых кукол.
Изготовление кукол-оберегов опиралось на важные даты и праздники. Именно поэтому существует календарь изготовления тряпичной обрядовой куклы.
В январе к Рождеству - Коляда, Коза, Окно Радости, Веничек благополучия, Колокольчик, Кубышка денежная, белые Ангелы.
Февраль - Желанница февральская.
март - Лихоманки, Сороки, Заклички весны - Мартинички,  Веснянка,  Птица-Радость, Птички
23 апреля - Ярило Вешний - Толстушка-Костромушка
30 апреля / 1 мая Живин день (Живина ночь) - Долюшка
1 - 7 мая Вешние Деды  - Кукушечка
26 мая - 2 июня - Зеленые Святки - Семик и Семичиха, Кукушечка, Русалка
14

3 июня - Ярило Мокрый и Троян - Куколка на здоровье
21/22 июня - Купальница - Русалка,  Кубышка - травница, Купавка.
22 июня - Купала - Куколка на здоровье, Зольная кукла, Травница
В июле - Семик и Семичиха. В девичий праздник во время Зеленых Святок. На седьмой неделе после Пасхи, в четверг. Покосница.
15 августа - Спожинки - Зернушка (Крупеничка)
В августе - Жница - перед уборкой урожая,  Желанницу  августовскую - на растущей луне.
8 сентября - Крупенички, Зерновушки - из зерна нового урожая.
24 сентября - Таусень - Птичка из соломы (лыка)
1 октября - Десятиручка, Филипповка, Мировое Древо
21 - 27 октября - Осенние Деды - Берегиня Рода
28 октября - начало поры Зимних (осенних) Лихорадок - Лихоманок
1 ноября - Великое Сварожье - Кузьма и Демьян
25 декабря - Коляда - Коза, Коляда, Спиридон-Солнцеворот
Даты  приведены по старому стилю, чтобы получить современный календарь, нужно приплюсовать 14 дней.

15
Практическая часть
Существует такой закон: по-настоящему сильный оберег нельзя купить. Он должен «найтись» среди вещей, которые передавались в вашем роду по наследству. Это бывает не так уж часто. Но любую традицию кто-то должен начать, правда? Почему бы, если в вашей семье еще нет традиционных оберегов, именно вам не создать такой, дабы он передавался потом из рук в руки - вашим детям, внукам, правнукам? Попробуем  сделать обереги для себя и своих близких сами.
Правильные и действенные славянские куклы обереги создавались, следуя общим правилам и требованиям, вне зависимости от вида и предназначения такой поделки. Если и мы выполним все рекомендации, то непременно получим действенный оберег:
Проводить работу по изготовлению куклы следует только тогда, когда мы действительно этого хотим. Если чувствуем, что сегодня у нас не тот настрой или мы заняты другим, лучше отложить процесс на более позднее время.
Наши мысли должны быть только положительными, иначе мы рискуем перенести их на куклу, а это отрицательно скажется на ее магических способностях. Поэтому, если нас тревожит какая-то проблема, лучше отложите изготовление оберега на другой день.
День недели, в который мы создаем куклу, не повлияет на ее защитную магию, а вот лунный период лучше всего выбирать растущий. В прибывающий месяц наш оберег получит максимум силы.
Создавать куклу оберег нельзя с использованием острых и режущих предметов. Все нити следует обрывать, а не отрезать, а сшивание заменить связыванием.
В изделии должно быть только четное количество узлов и на каждый из них, при завязывании, следует нашептать счастливое пожелание. Достаточно сказать одно слово, например, здоровье или богатство.
Если нам требуется жесткая основа для куклы, то возьмем две веточки и придадим им форму креста. Перевязать их лучше всего красной шерстяной нитью, так мы упрочним не только оберег, но и его магическую силу.

16
Как правильно проститься с оберегом куклой?
Большинство из обережных кукол делаются на долгие года и нередко передаются из поколения в поколение. Но что делать, если такая поделка уже порядком износилась и требует замены? Или мы просто чувствуем, что она нам больше не подходит? Кроме того, за долгие года службы такая защитница порядком поднакапливает в себе негативную энергию, а значит ее тем более пора заменить на новую куклу.
Выбрасывать такой оберег ни в коем случае нельзя, но и хранить его дома более не следует. Все, что вам надо, это совершить правильный обряд прощания с такой куколкой.
Сделать его своими руками достаточно в несколько этапов:
Для начала нам следует мысленно проститься с куколкой. Мы не должны испытывать сожаление или огорчение от расставания. Если подобные чувства в нас имеются, то это свидетельствует о том, что оберег еще не выполнил свое предназначение до конца, а значит, мы рано решили расстаться с куклой.
В том случае, если в нас имеются только чистые и светлые чувства по отношению к своей защитнице, можем приступать к ее разбору. Нам следует аккуратно произвести разматывание, развязывание всех нитей и тряпочек, чтобы кукла перестала существовать.
Использовать острые предметы по-прежнему нельзя, вся процедура разматывания должна происходить только при помощи ваших рук. Поэтому если какой-то материал или нить порвется, не стоит зацикливать на этом внимание: так и должно было случиться.
Когда перед нами останется только груда нитей и материала, все эти предметы следует сжечь. Не стоит оставлять что-либо для будущих поделок, так как весь этот материал полон негативной энергии, недошедшей до нас.
В процессе поджигания остатков от оберега, не забудем пожелать кукле счастливого пути и еще раз простимся с ней. Будет очень хорошо, если мы скажем слова благодарности оберегу за хорошо выполненную работу.

17

Мастер-класс «Кукла веснянка»
 Для изготовления куклы нам потребуется:
Для головы и туловища -  белая ткань размером 35*12 см.
Для рук - белая ткань 15*6 см.
Для платья, которое состоит из двух юбок -  ткань зеленого цвета 35*15 см и ткань цветная яркая 35*12 см.
Для фартука  - кусочек кружев  9*7 см, (фартук должен отличатся по расцветке от верхней юбки)
Для волос  - яркая цветная пряжа.
Для головы – шарик синтепона
Яркие цветные ленты и красная натуральная нить.

18

Голова:
Делаем скрутку из белой ткани, складывая ткань к середине. Шарик синтепона для головы вкладываем в складку ближе к центру. Формируем голову, складывая скрутку по палам. Выпуклость с синтепоном должна быть впереди, так как это будущее лицо Веснянки.

    Формируем голову: скрутку сворачиваем пополам, выпуклость сверху. Делаем обрядовый жест: нитку прижимаем крепко большим пальцем. Это базовая постановка для завязывания узлов - всегда сначала прижимаем нитку большим пальцем, и только потом начинаем оборачивать. Так женщина включает свою силу и волю (их символизирует большой палец).
Руки:
С двух сторон складываем ткань к центру (так же, как и скрутку для туловища). Завязываем края, не забывая важный жест - сначала нитку под большой палец, крепко прижать и обмотать вокруг ручки.
19

Перевяжите края тканевого жгута, сформировав кисти рук. Вставьте ручки в туловище будущей куклы.
Затем необходимо соединить туловище с руками. Используйте для этого те же нитки. Расположите туловище куклы посредине и крест-накрест перевяжите, хорошо закрепив. Таким же образом оформите талию веснянки.

Волосы:
Главный акцент – это волосы веснянки.
Нам потребуется книга большого размера. Наматываем на книгу пряжу яркого цвета. Пучок должен получиться довольно толстый. Снимаем пряжу с книги и разрезаем её с одного края.

20

 Теперь пропускаем пряжу в петельку головы, и расправляем так, чтобы концы были одинаковые.

Формируем прическу. Завязываем ниткой хвост, закругляя личико Веснянки. Кладем ее лицом вниз, палочкой отделяем прядку, которая будет закрывать затылок. Эту прядку привязываем к шее красной ниткой. Затем от шеи поднимаем прядь волос вверх, и снова собираем волосы в хвост, уже нитью цвета волос. Это нужно для того, чтобы прикрыть затылок куклы веснянки.

21

Поворачиваем Веснянку лицом к себе, палочкой отделяем пряди волос, которая будет челкой. Оставшийся хвост обвязываем нитью.

Заплетаем туго косу. В конце вплетаем ленточку. Подстригаем кончик косички.

22

Делаем из кружева ободок и одеваем на голову, прижимая челку. Подстригаем чёлку.

Косичка готова.

Теперь нужно куколку нарядить: надеваем нижнюю юбку. Берем лоскуток зеленой ткани, формируем складки, ровняем концы юбки, прокладываем
красную нить и привязываем юбку к талии куклы.
23

Верхняя юбка:
Берем лоскуток цветной ткани, формируем складки, ровняем концы юбки, прокладываем красную нить и привязываем юбку к талии куклы.

И последнее – фартучек. Не забываем обрядовый жест - нитку прижимаем большим пальцем, затем оборачиваем вокруг, и завязываем узелок спереди.

Вот такая получилась кукла – веснянка.
24
Заключение
Главная ценность традиционной народной куклы в том, что она является частью культуры всего человечества, кукла воплощает в себе характерные черты создающего её народа и сохраняет в своем образе самобытность. Изготовление народной тряпичной куклы – это добрый, очень интересный и увлекательный вид народного творчества. У каждой куклы свой характер и своё предназначение. Такая кукла не требует особых затрат и даёт возможность для фантазии и творчества. Она воспитывает в человеке доброту, любовь и сострадание, учит понимать чувства другого человека, его внутренний мир.
 Всюду, где селится и живет человек, кукла — неизменная его спутница.  Кукла не рождается сама: ее создает человек.  Она обретает жизнь при помощи воображения и воли своего создателя. Кукла - посредник между миром детства и миром взрослых . Через кукольный мир дети входят в жизнь полноправными членами общества, а для взрослых —   это единственная возможность вернуться в мир детства. Куклы нас развлекают, поучают, воспитывают, украшают дом, служат объектом коллекционирования, хорошим подарком.
Чем скромнее жили люди, тем бережнее, с душой относились к тем вещам, которые их окружали. Вот и дети, делая игрушки своими руками для себя и своих близких, они не только получали первые трудовые навыки, но и учились заботиться о близких, любить их. Изготавливая куклу, каждая маленькая девочка уже училась вкладывать в нее душу, любить и беречь её, играя в куклы, девочки учились любить своих «детей», вести свое «хозяйство».

25
Список литературы
Долгова, В. Славянские куклы-обереги своими руками / В. Долгова,  Е. Силенко// Феникс.-2016.-96 с.
Лыкова, И.А. Бабушкины куколки /И.А. Лыкова, Л.В. Грушина.-М.:ИД Цветной мир, 2014.-18с.
Скляренко, О. А. Народные куклы своими руками. Забавы и обереги/О.А. Скляренко, С.В. Маликова.-СПб.: Питер, 2015.-64с.
Тарасова, О. Куклы-обереги.  Мотанки, домовые, ангелы, веночки:/О. Тарасова, В.В. Столяренко, М.В. Весновская, Ю.О. Сорудейкина.-Белгород: ООО «Книжный клуб «Клуб семейного досуга»», 2016.-128с.
Морева, М. Старославянские куклы-обереги. Дар предков современной женщине:/М. Морева.-М.:Контент Craftclub,2015.-64 с.
Воронов, В. Коестьянское искусство:/В. Воронов, М.Я. Шнейдер.-М.: Государственное издательство, 1924.-144с.
Дайн Г.Л., Дайн М.Б. Русская тряпичная кукла. Культура, традиции, технология. Изд.: Культура и традиции, 2007. – 120 с.
http://stranamasterov.ru/node/319471
http://www.rukukla.ru/article/trya/calendar.htm
http://www.rukukla.ru/article/kuhi/toystory/o_kuklah.htm
http://nagadali.ru/obereg/tryapichnye-kukly-oberegi.html
http://infoprivorot.ru/ob-oberegax/tryapichnye-kukly-
oberegi.html#znachenie
http://articles.agronationale.ru/crafts/1769-tryapichnye_kukly/p2
http://prontonatali.diary.ru/p200104888.htm?oam
http://nagadali.ru/obereg/kukla-vesnyanka.html
http://grimuar.ru/zashita/kukly/kukla-vesnyanka-svoimi-rukami.html


title: Конспект урока "Приключения пещерного человека"

extracted_text:
МДОУ «Детский сад комбинированного вида №218»
Заводского района г. Саратова

Конспект НОД
по познавательному развитию
«Приключения пещерного человека»

Разработала: воспитатель
                логопедической группы
     Смирнова Г.Д.

Конспект НОД
Группа: Подготовительная к школе
Тема НОД: Приключения пещерного человека
Направление образования и развития (образовательная область): познавательное
Цель:
	Создание условий для формирования представлений о дороге, о ПДД.
Задачи:
		Закрепить знания детей об элементах городской дороги; о видах транспортных средств; о видах пешеходных переходов и соответствующих им знаков (подземный, наземный, надземный); о дорожных ситуациях.
		Закрепить знания о работе светофора, понимать значение сигналов светофора.
		Формировать у детей навыки безопасного поведения.
		Развивать мелкую моторику рук.
		Активизировать процессы мышления, внимания и речи детей. Воспитывать сообразительность и находчивость.
		Содействовать активному использованию в речи разных типов предложений.
Виды деятельности:
		Игровая, двигательная, коммуникативная, восприятие художественной литературы, познавательно-исследовательская.
Форма организации:
		Групповая, подгрупповая, индивидуальная.
Форма реализации детских видов деятельности:
		Разгадывание загадки, игровое упражнение с речевым сопровождением, экспериментирование.
Словарная работа:
		Ввести слово – поребрик.
		Активизировать в речи слова: проезжая часть, тротуар, бордюр, пассажирский, грузовой, специальный, наземный, подземный, надземный, переход, «зебра», светофор.

Материалы, оборудование:
		Кукла, «машина времени», разрезные картинки, вертолина, картинки по правилам дорожного движения.

                                  1

Ход:
	В.:
- Ребята, учёные изобрели «машину времени». Но вот беда – произошла авария, и машина сломалась. Видите, она у нас оказалась. И так получилось, что в наше время попал один пещерный человек. (Беру куклу в руки). Вот он! Ой, послушайте, он что-то говорит! Я вам буду переводить.
	Ау:
- Я – пещерный человек Ау! Я охотился на мамонта и вдруг оказался у вас, где всё непонятно и страшно. Бросил я копьё в живого мамонта, а вдруг мимо меня со страшным воем пронёсся огромный железный мамонт на круглых ногах. Где я, что со мной?
В.:
- Я поняла, про что говорит Ау! Отгадав мою загадку, вы догадаетесь, о чём говорит Ау.
Полоса земли такая,
Где движенье не смолкает,
Там, где правил строгих много,
Называется… (дорога).
- Правильно, дорога. Ау оказался на нашей современной дороге. А страшный мамонт на круглых ногах. Кто это или что это?
	Дети:
- Транспорт.
	Ау:
- Умоляю вас, расскажите, что сделать так, чтобы дорога для меня не была опасной?
	В.:
- Успокойся, Ау! Не переживай! Ребята тебе помогут, ведь они – будущие первоклассники, и им нужно всё знать о дороге и о правилах дорожного движения. Это очень важно!
- А начнём рассказывать о дороге с того, из каких элементов состоит дорога. (Проезжая часть или мостовая, тротуар, поребрик или бордюр).
- Что такое поребрик? (Граница между проезжей частью дороги и тротуаром).
- Зачем нужен поребрик? (Чтобы машины не заезжали на тротуар, а пешеходы не выходили на проезжую часть дороги).
- Что произошло бы, если б не было поребрика? (Авария, гибель пешеходов).
- Запомни, Ау!

2

Ау:
- Мне теперь понятно, что такое дорога. Но на ваших дорогах так много этих железных мамонтов-автомобилей. Помогите мне в них разобраться.
	В.:
- Разберёмся! Ребята нам помогут. Давайте присядем за столы.
- Ребята, какие виды транспорта вы знаете? (Наземный, подземный, воздушный, водный).
- А вот наземный на какой ещё транспорт делится? (Пассажирский, грузовой, специальный).
- Мы сейчас покажем Ау, как выглядят автомобили различных групп. Нужно из частей собрать целое изображение, назвать и сказать, к какой группе относится. Но сначала надо пальчики подготовить, сделаем гимнастику.
Пальчиковая гимнастика
					Мы с первым пальцем-малышком
					В трамвайный парк пойдём пешком.
					С другим – поедем мы в трамвае,
					Тихонько песню напевая,
					А с третьим – сядем мы в такси,
					Попросим в порт нас отвезти.
					С четвёртым пальчиком в ракете
					Мы полетим к другой планете.
					Садись-ка, пятый, в самолёт,
					С тобой отправимся в полёт!
	В.:
- Пожалуйста, приступайте! (Дети складывают картинки).
- Что это у тебя, Максим? К какой группе относится? (Это автобус, относится к пассажирскому транспорту).
	Ау:
- Вот здорово! Я почти не боюсь ни дороги, ни машин.
					Я живу – не тужу,
					Где хочу – там хожу,
					Где хочу – перейду!
- Всё, побывал у вас. Вон та, непонятная  штуковина, на которой я попал к вам. Я хочу уже домой. Перебегу через дорогу к ней.

3

В.:
- Стой, Ау! Разве можно бегать через дорогу, где и когда захочется!? Ребята, скорей объясните Ау, где и как можно переходить дорогу, а то я боюсь, произойдёт беда – Ау попадёт под какой-нибудь транспорт. (Надо идти спокойно и переходить дорогу только по пешеходному переходу).
- Какие пешеходные переходы мы знаем? (Наземный, подземный, надземный).
- Покажите, где какой переход и найдите соответствующие знаки. Покажите Ау и всем нам.
- Куда ведут ступеньки? (Вверх, вниз). Значит, это какой переход? Куда нужно идти?
- Ребята, а какое устройство помогает переходить дорогу на пешеходном переходе? (Светофор).
- А вдруг мы не успеем перейти дорогу на зелёный свет, что нам делать? (Переждать на островке безопасности, островке ожидания).
В.:
- А теперь давайте немного разомнёмся и поиграем в игру «Светофор».
		Почему народ стоит?
		Красный свет стоять велит.			Красный – стоим.
		Красный свет – дороги нет.
		Жёлтый свет зажёгся вдруг,			Жёлтый – прикладываем руку
		Не спеши пока, мой друг.			козырьком к глазам.
		Коль зелёный свет горит -			Зелёный – маршируем.
		Значит, путь тебе открыт.
- А теперь поиграем с разноцветными шарами.
	Ау:
- Какие молодцы, ваши ребята! А это что такое: большое, круглое, разноцветное?
	В.:
- Ребята, что это? (Светофор).
- Что есть у светофора? Как работает светофор?
- Ау, ребята у нас сообразительные, находчивые, ты сам это увидишь. Мы сейчас поиграем в игру «Загадки Светофора Светофоровича». Каждый из вас, ребята, выберет себе загадку  и ответит на неё. Пожалуйста!

4

Викторина.
Сколько колёс у автомобиля?
Кто ходит по тротуару?
Кто управляет машиной?
Для чего нужна проезжая часть?
Что может произойти, если пешеход или водитель нарушит ПДД?
Какой верхний свет на светофоре?
На какое животное похож пешеходный переход?
Какие машины оборудованы специальными звуковыми и световыми сигналами?
Где нужно играть, чтобы не подвергнуться опасности?
Что держит в руке инспектор ГИБДД?
 Сколько сигналов у светофора?
В.:
- Молодцы! Ау, ты сегодня  много узнал. Дети о многом тебе рассказали. Будешь соблюдать ПДД?
Ау:
- Конечно же, буду помнить и соблюдать везде и всегда. А теперь мне пора домой.

В.: А мы проводим тебя до «машины времени». Прощай, Ау! Ребята, а вам спасибо за помощь. Будьте всегда отзывчивы, помогайте людям и, конечно же, сами помните и соблюдайте ПДД.

Литература:
- Алёшина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. ЦГЛ Москва, 2004.
- Волков С. Про правила дорожного движения. «Омега», 2014.
- Дыбина О.В. Что было до… Творческий центр «Сфера» Москва 2011.
- Шорыгина Т.А. О правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет. Творческий Центр «Сфера».

5

			6


title: Конспект урока "Инструменты для токарных работ по дереву" 9 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
г. Ногинска Московской области

ШМО УЧИТЕЛЕЙ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ

Открытый урок на тему:

        «Инструменты и приспособления для токарных работ по дереву»

( 9 класс )

Учитель: Гвоздков Виктор Борисович. ( столярное дело)

Ногинск.

10 марта 2016г.

Тема: «Инструменты для токарных работ по дереву».

Цель:
Дидактическая. Способствовать формированию и развитию первоначальных знаний по устройству и назначению инструментов для токарных работ по дереву, последовательность их применения по назначению.
Коррекционная. Развитие речи, усложнение и обогащение словарного запаса. Развивать мышление в процессе выполнения практической деятельности.
Воспитательная. Воспитывать ответственное отношение к выполнению работы, бережное отношение к оборудованию и приспособлениям.

Тип урока. Комбинированный.

Формы обучения. Фронтальные, групповые, индивидуальные.

Методы обучения. Информационно – сообщающий, объяснительный, инструктивно – практический.

Оборудование. Заготовки из пиломатериала различного сечения по толщине, ширине и по длине. Разметочный инструмент – штангенциркуль, кронцир-куль, линейка, столярный угольник. Приспособления – патрон, планшайба, патрон – гребенка, трехкулачковый патрон.

                                       ХОД УРОКА.

Организационная часть.
Приветствие, проверка внешнего вида учащихся, организация рабочих мест, создание рабочего настроя.
Повторение пройденного материала.

- что такое токарный станок по дереву?
- из каких частей состоит токарный станок по дереву?
- какой материал можно использовать при точении?
- правила безопасной работы при точении древесины.

Сообщение нового материала.

Как  мы уже знаем токарный станок по дереву состоит из следующих основных частей: станины, передней бабки, задней бабки, подручника с кареткой, электродвигателя и кнопочного выключателя. Каждая из частей станка является основной и отсутствие какой либо из частей станка существенно может осложнить выполнение заданной работы.
Но помимо отсутствия какой либо части станка большую значимость при выполнении той или иной работы нужны наличия различных инструментов и приспособлений.
Приспособления и инструменты для токарных работ по дереву можно разделить на три основные группы:
Приспособления для станка.
Режущий инструмент.
Разметочно – измерительно – контрольный инструмент.

Приспособления для станка – нужны для того, чтобы в токарном станке закрепить деревянную заготовку для обтачивания. В основном все приспособления крепятся на шпинделе передней бабки приемом навинчивания по резьбе. К приспособлениям токарного станка относятся следующие: трезубец (гребенка), планшайба, цилиндрический патрон, вращающийся центр.
      Патрон                             планшайба                       трезубец(гребенка)

Режущий инструмент. Основным режущим инструментом при токарных работах по дереву являются полукруглые и плоские токарные стамески. Токарные стамески длиннее и толще столярных стамесок. Полукруглые токарные стамески (рейеры) имеют вид полукруглого желобка с длинным штырем – хвостовиком, крепко насаженных на длинные рукоятки. Лезвие полукруглой формы. Фаска затачивается с выпуклой стороны. Ширина полукруглых токарных стамесок бывает от 5 до 50 мм. Широкие стамески, начиная от 20 мм и более, применяются для черновой, грубой обточки заготовок. Угол заточки лезвия у полукруглых стамесок делают 25 -30 градусов. Плоские токарные стамески (майсели) имеют вид плоских стамесок с лезвием косо срезанных к боковым граням. Фаски затачивают с двух сторон. Заточка лезвия косяком дает возможность работать серединой лезвия при чистой обточке, для подрезки торцев и при отрезании обработанных деталей или изделий.

Виды и профили токарных стамесок.

Измерительный, разметочный и контрольный инструмент.
К этому инструменту, который нужен для работы на токарном станке по дереву относятся металлическая линейка с делением нужна для того, чотбы по ней устанавливать нужный размер диаметра. Циркуль столярный в токарной работе по дереву нужен для измерения длины детали. Размер диаметра контролируется кронциркулем. Размер устанавливается методом прикладывания кронциркуля к линейке, разводя его ножки до нужного размера. Нутромер также как и кронциркуль служит для измерения диаметра детали, но только внутри детали или полости. Полой деталью называют изделия у которого в середине присутствует отверстие. Размер на нутромере устанавливается также как и на кронциркуле по линейке. Более точным и удобным в работе контрольно – измерительным инструментом является штангенциркуль. Штангенциркуль представляет собой штангу – линейку с делениями, включающие в себя сразу три инструмента – кронциркуль, нутромер и циркуль.

                                       ВНИМАНИЕ!!!!

Держать в порядке рабочую одежду. (Фартук завязан сзади, нарукавники надеты, волосы убраны в берет).
Визуально проверить исправность станка. Проверить подвижные части без включения оборудования.
Проверить материал для работы, чтобы не было пороков и трещин.
Работать на станке должен только один человек, не отвлекаться, иметь защитные очки.
Все измерения и разметки на токарном станке по дереву можно производить только тогда, когда станок полностью остановлен и выключен от силовой сети.
После работы убирать стружку и опилки только щеткой – сметкой.

Практическая работа.

- установка на токарный станок поочередно планшайбы, трезубца, патрона.
- крепление заготовки на планщайбу с разметкой центра.
- крепление заготовки в трезубце с поджатием вращающимся центром в задней бабке.
- крепление заготовки в патроне.
- снятие пробной стружки полукруглым и плоским резцом.
- промер диаметра заготовки с помощью кронциркуля и штангенциркуля.
- промер глубины проточенного отверстия нутромером.

Подведение итогов урока.

- уборка рабочих мест и мастерской
- анализ проделанной работы с замечанием и указанием ошибок
- замечания по дисциплине в мастерской.
- оценка работы учащихся.


title: Презентация "Метод проектов на уроках информатики"

extracted_text:
Метод проектов на уроках информатики
Учитель информатики Строкач Н.П.
МБОУ «Математический лицей»
"Если мы будем учить сегодня так,как мы учили вчера, мы украдёму наших детей завтра..."»Джон Дьюи
Определения метода проектов
Определения метода проектов
   «Метод проектов- метод, предполагающий определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов»
                                  Е.С. Полат, доктор педагогических наук
Требования к учебному проекту
ПРИНЦИПЫ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
УСЛОВИЯ ПРИМЕНИМОСТИ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
УСЛОВИЯ ПРИМЕНИМОСТИ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
МОЯ СИСТЕМА РАБОТЫ
Тема «Графика»
 «Информационные технологии»
Проект «Кроссворд»

Возрастная группа: 5-9 класс
Результат: создание и оформление тематического кроссворда в текстовом процессоре, электронных таблицах

Создание коллажа
Тема «Устройство компьютера»
Проект
 «Мой компьютер»
Возрастная группа:
7 класс
Результат:
осознанный выбор модели компьютера с использованием прайс – листов компьютерных интернет-магазинов, презентация в виде деловой игры
Проект «Новейшие компьютерные разработки»

Возрастная группа:
5-7 класс
Результат:
создание альбома с подборкой материала и собственными комментариями, защита в форме пресс- конференции

Тема «Создание Web-страниц»Проект «Мой сайт»
Возрастная группа: 11 класс
Результат: создание WEB- страницы, сайта на свободную тему

Тема: «Обработка мультимедийной информации»Проект «Моя семья»
Проект «Социологический опрос»
Возрастная группа: 10-11 класс
Результат: получение количественных характеристик различных социальных явлений

Выпуск лицейской газеты
Обработка видеоинформации
Результативность метода проектов
поиск решения интересной «жизненной» задачи
умение работать с различным программным обеспечением
интеграция знаний по различным предметам


title: Проект "Железная дорога" 2 класс

extracted_text:
   Название проекта: «Железная дорога»
 Тип проекта: творческий, коллективный.
   Объект исследования: железная дорога
  Предмет исследования: работа железной дороги.
    Виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная.
Сроки реализации: октябрь-ноябрь 2015г.

Руководитель: Овчинникова Н.В.
(учитель 2 «В» класса)

Актуальность выбранной темы проекта.
Железнодорожный транспорт является основным видом транспорта, перевозит как пассажиров, так и грузы на большие расстояния. Работает в любое время года и при любой погоде. Экологически чище других. Но мало кто знает, на сколько трудна работа на железной дороге и кто работает на ней.
Цель проекта: узнать как можно больше о работе железной дороги.
Задачи:
Получить полную информацию о работе железной дороги, используя различные источники информации;
Научиться анализировать, отбирать, сравнивать, классифицировать полученную информацию;
Развивать мышление, интерес железнодорожному  транспорту, его работе и к профессиям людей, работающих  на железной дороге;
Получить радость от открытий, полученных в результате исследования.

Ход реализации проекта:
Этапы:
Подготовительный:
Выбор названия проекта;
Постановка цели и задач;
Определение плана работы.
         Основной:
Посещение Железнодорожного музея;
Деление класса на группы, определение вопросов для каждой из групп;
Сбор информации и его классификация.
Заключительный:
Подведение итогов;
Оформление отчета о проекте в виде поезда.
1 Подготовительный этап.
На уроке по «Окружающему миру» прошли тему «Транспорт».
Цель урока: знакомство с различными видами транспорта.
Определение темы проекта: заинтересовал железнодорожный транспорт, поэтому решили  о нем узнать как можно больше.
Вопросы, на которые хотели ответить ученики в своем исследовании:
Когда и где возникла железная дорога.
Какие виды поездов существуют в современном мире.
Откуда начинается железная дорога?
Кто работает на железной дороге?
Какой будет железнодорожный транспорт в будущем?
2. Основной этап.
Для того, чтобы узнать о железнодорожном транспорте больше, необходимо было посетить Музей Железнодорожного транспорта. Ученики познакомились со старинными поездами, посмотрели на макетах как происходят перевозки грузов, побывали в настоящем вагоне.
Затем, класс разделился на группы, и каждая из групп начала поиск информации на интересующий их вопрос
3. Заключительный этап.
Первая группа выяснила, что первая железная дорога  проходила от Царского Села (ныне г. Пушкин) до Санкт-Петербурга и называлась Царскосельской. Первый паровоз, который прошел по этой дороге, создали братья Черепановы
Вторая группа узнала, что существуют пассажирские поезда, грузовые или товарные и скоростные. В современном мире самые известные скоростные поезда: «Сапсан», «Аллегро», «Ласточка», «Стриж», а также двухэтажные.
Третья группа  узнала, что любое путешествие по железной дороге начинается с вокзала, а их в Санкт-Петербурге – 6. (Ладожский, Московский, Витебский, Балтийский, Финляндский, Варшавский). Отправляются поезда в разные направления.
Четвертая группа выяснила, что на вокзале пассажир приходит сразу в кассу, у кассира покупает билет и дальше идет на платформу к своему вагону. У вагона его встречает проводник, проверяет документы и билеты. Поездом управляет машинист и помощник машиниста – самые главные люди на железной дороге, от них зависит наше путешествие. Чтобы поезд был в полном порядке, его поверяет перед отправлением осмотрщик. Путейцы обеспечивают безопасность путешествия по железной дороге, они осматривают и ремонтируют дороги. Всего профессий на железной дороге -33.
Пятая группа придумала поезда будущего и нарисовала их.
Все наши исследования мы изложили и оформили в виде поезда (книжки – раскладушки).

Прочитав много литературы про железную дорогу, мы решили, что нужно найти стихотворение – пожелание для железной дороги:
По просторам дороги железной
Поезда словно птицы летят…
Обдавая всех ветром и дымом
И гудком нам сигналят: «Виват!»
Стук колес словно дробь барабана
Отбивают мелодию рельс,
В такт вагоны ему подпевают
Гул разносится аж до небес!
И пыхтят тепловозы надрывно,
Весь состав мчат вперед невзначай,
Мирно дремлют в купе пассажиры,
Проводник носит фирменный чай…
Ну, а мы им помашем рукою,
Пожелаем удачи в пути!
Пожелаем дороге железной,
Никогда не свернуть с колеи!
                                                 Юлия Лупиха


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Полезные  ископаемые.Соль" 2 класс

extracted_text:
Открытый урок окружающего мира                          март 2016г.

Тема обобщения: Кладовые земли.

Тема урока:  Полезные  ископаемые. Соль.

Форма:  урок с элементами исследования. Тайна соли.

Цель:

обобщить представления  учащихся о соли, познакомить с основными
свойствами; дать первоначальные сведенья о добыче  ее, сформировать
представление о разнообразии использования соли.

Задачи:

- Дать первоначальные сведенья, закрепить и обобщить опыт учащихся;

- развивать умение читать карту; экологическое мышление; устную речь
учащихся; умение обобщать, представлять;

- воспитывать интерес к опытно-экспериментальной деятельности; бережное
отношение к богатствам земных недр;

Оборудование:

1. оборудование для опытов; соль;
2. таблицы, ручки;
3. глобус; карта
                                 Ход урока:
   1. Эмоциональный настрой учащихся

У нас сегодня, ребята, пройдёт необычный  урок. Все  мы сегодня станем
ненадолго учёными-химиками. А как вы думаете, чем занимаются учёные-химики
в своих лабораториях? Да, они проводят разные опыты. У каждого на столе
есть листы для записи наших исследований.

   2. Введение  в проблему:

 На доске - гербы городов. Прочитайте название городов на этих гербах.

-Это гербы  городов: Соликамск,  Сольвычегодск, Усолье – Сибирское.

-  А что общего в названии городов? (одинаковая  часть во всех словах –СОЛЬ-
) Слайд 1

- Это названия городов, где  добывается соль.

3. Формирование темы урока:

-Кто из вас сможет сформулировать тему урока?

- Действительно, ребята, ТЕМА сегодняшнего  урока:  «ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ.
СОЛЬ»     Слайд 2

4. Актуализация знаний детей:

А хотите еще больше узнать? Больше узнать о полезном ископаемом, которое
действительно всегда есть у вас дома, у вас на столе. Это соль.

- Сегодня мы подробно поговорим об этом полезном ископаемом и ваша задача
заполнить таблицу самостоятельно и представить нам ее в конце урока.

- Во многих местах на Руси издавна добывали соль. Города, где велась добыча
соли, получили «соляные» названия.

г. Соликамск находится в Пермском крае. В 17 веке он стал крупнейшим
центром солеваренной промышленности. 36 варниц приносили государству
огромные прибыли. Находятся месторождения у левого притока Камы – рек
Усолки и Боровой.             Слайд 3

- В древности соль ценилась дороже золота. Сейчас соли добывают очень много
и запасов ее хватит еще на сотни лет.

РАБОТА по карте Волгоградской области.

В нашей области тоже есть соляное озеро в Палласовском  районе –озеро
Эльтон ( учитель показывает на карте озеро), о нём нам расскажет Маркова
Амалия.

Выступление учащихся:

Оз. Эльтон  – это настоящее чудо природы, располагается на территории
Волгоградской области. Это «жемчужина приволжской степи.  Слайд 5

Самое большое по площади минеральное озеро Европы и одно из самых
минерализованных в мире. Название, возможно, произошло от монгольского  —
золотое дно.

Иловая грязь озера обладает лечебными свойствами. Сейчас озеро Эльтон – это
популярный курорт.

Про озеро Баскунчак в Астраханской области нам расскажет Бабкина Оля

Бабкина Оля                        Слайд 4

Оз. Баскунчак  – крупнейшее соленое озеро Европы и России, которое
расположено в Астраханской области. Соль озера чистейшая, практически без
примесей. Соленая залеж составляет сотни метров. Протяженность озера – 18
км, ширина -13 км. Общая площадь -110 кв.км.

Работать на озере летом тяжело, не обойтись без очков от солнца, так как
блестят россыпи соляных кристаллов. У озера жарче, 50 градусов. Уже через
час, одежда и многие предметы покрыты солевой пылью.

Усолье-Сибирское     Слайд 6

Первое название села было Михалево, потом уже  переименовали в Усолье, то
есть расположенное у соли.  Усолье Сибирское называют всероссийской
солонкой. Почти 300 лет здесь добывают соль путем выпаривания рассола.

Низовья Волги            Слайд 7

 Здесь располагаются соляные озера, отсюда привозили  даже во дворец к
Екатерине 2 знаменитую «малиновую соль». Такую окраску соли придавали

микроскопические организмы – серрации   салинарии.

                           Добыча соли    Слайд 8

- Ребята, а как вы думаете, как добывают поваренную соль?

 Соль добывают специальными солесосами, к которым по рельсам подают вагоны.
Из трубы солесоса ссыпаются в вагоны размельченная и промытая соль. Отсюда
ее развозят в разные районы нашей страны.

                                Свойства соли

                  На столах у учащихся соль, колбы с водой.

- А где вы встречаетесь с поваренной солью? (дома, на море)

Учитель раздаёт соль.

- Перед вами поваренная соль. Какая она? (заполнить таблицу: белая)
Запишите в таблицу то, что вы сейчас можете определить. (на вкус солёная)

Вывод:

-Поваренная соль в природе встречается в виде залежей каменной соли, а
также в морской воде и в соленых озерах. Каменная поваренная соль – это
горная порода, состоящая из хлористого натрия . В чистом виде соль
прозрачна и бесцветна.

ОПЫТ:

Для опыта нам понадобится стакан с водой, соль, ложечка. Насыплем в стакан
с водой несколько ложек соли, размешаем. Что мы наблюдаем?  Вывод: соль
растворилась и вода стала соленой. Запись в таблицу: растворяется в воде.

- Как мы получили соленую воду? (добавили соль в пресную воду)

-А какой вода была первоначально? (пресной)

- А как вы думаете, есть ли соли в простой воде? (есть, только в малых
дозах)

- А как вы думаете, существует ли вода совсем без соли? (да,
дистиллированная).       Слайд 9

- Кто-нибудь может сказать, какую воду называют дистиллированной? (на
экране – определение)

-Посмотрите на экран. Там вы увидите определение слова. Один ученик читает.

- А какая на вкус морская вода?

- В морской воде большая концентрация соли. На 1 литр воды почти 2 столовые
ложки соли.

- Какой воды на Земле больше, морской или пресной?

- Какой вывод мы, человечество, для себя можем сделать? (запасы пресной
воды мала, поэтому мы должны беречь, экономить ее)

                                 Физминутка

- А в каком море трудно утонуть и почему, как вы думаете? (где повышенная
концентрация соли)

- Рассмотрите эти фотографии. Как думаете, почему так происходит? (вода
соленая лучше держит, чем пресная)       Слайд 10

- Какой опыт нам поможет в этом разобраться? («эффект Мертвого моря»)

ОПЫТ с яйцом. Запись в таблицу свойства. Повышает плотность воды.

Показывает учитель.

                       Где используют соль   Слайд 11

- А где используют соль? (в пищу, соляные пещеры при лечении  астмы, в
заготовках, при хранении монет, мехов, ценностей)

- А как вы думаете, зачем мы солим пищу?

      Соль необходима нашему организму, что бы он нормально работал.
Поэтому она поступает в наш организм вместе с пищей.  Доза в 3 кг на 1 кг
массы тела считается смертельной. Избыточное потребление соли ведет к
заболеванию почек, сердца и увеличению давления. Много соли в хлебе, сыре,
колбасе и других мясных продуктах.

                   Работа с пословицами о соли    Слайд 12

Громадное значение соли и та роль, которую она занимала в жизни людей,
хорошо отражает «малая форма народного творчества» — пословицы и поговорки.
Особенно сильно это проявляется у наших предков-славян, для которых соль
считалась священной. Она являлась символом верности, дружбы, благополучия и
почиталась наряду с хлебом как источник богатства и жизни.

                         Объясните значение пословиц

Хлеб да соль.
Хлебосольство — радушное угощенье, готовность принимать у себя гостей,
угощать их, держать открытый стол. Хлебосольный хозяин.
Без соли невкусно, а без хлеба несытно.
Хлеб, соль, да вода – молодецкая еда.
Недосол на столе, а пересол на спине.
И старая лошадь до соли лакома.

ОБОБЩЕНИЕ темы:

- Ребята, давайте проверим, что у вас получилось, как вы заполнили таблицу.

 Назовите свойства соли. Покажите на карте наше соленое озеро.

Домашнее задание:
1.Поискать дополнительный  материал о соли.
2.Приготовить рассказ об этом полезном ископаемом.
Рефлексия:

|критерии                    |оценка       |
|Мне урок понравился         |             |
|                            |             |
|Я узнал много интересного   |             |
|                            |             |
|Я  был активен  на уроке    |             |
|                            |             |
|Я  самостоятельно добывал   |             |
|знания                      |             |

ДА – зеленым цветом, НЕТ - красным, НЕ ОЧЕНЬ – желтым.

                                СВОЙСТВА СОЛИ

|1    |                                                                   |
|2    |                                                                   |
|3    |                                                                   |
|4    |                                                                   |
|5    |                                                                   |
|6    |                                                                   |
|7    |                                                                   |

                                СВОЙСТВА СОЛИ

|1    |                                                                   |
|2    |                                                                   |
|3    |                                                                   |
|4    |                                                                   |
|5    |                                                                   |
|6    |                                                                   |
|7    |                                                                   |

                                СВОЙСТВА СОЛИ

|1    |                                                                   |
|2    |                                                                   |
|3    |                                                                   |
|4    |                                                                   |
|5    |                                                                   |
|6    |                                                                   |
|7    |                                                                   |

                                СВОЙСТВА СОЛИ

|1    |                                                                   |
|2    |                                                                   |
|3    |                                                                   |
|4    |                                                                   |
|5    |                                                                   |
|6    |                                                                   |
|7    |                                                                   |

                              Озеро   Баскунчак

       Крупнейшее соленое озеро Европы и России, которое расположено в
    Астраханской области. Соль озера чистейшая, практически без примесей.
 Соленая залеж составляет сотни метров. Протяженность озера – 18 км, ширина
                      -13 км. Общая площадь -110 кв.км.

  Работать на озере летом тяжело, не обойтись без очков от солнца, так как
  блестят россыпи соляных кристаллов. У озера жарче, 50 градусов. Уже через
            час, одежда и многие предметы покрыты солевой пылью.

                                Озеро  Эльтон

    Это настоящее чудо природы, располагается на территории Волгоградской
   области в Палласовском  районе, недалеко от границы с Казахстаном. Это
  «жемчужина приволжской степи». Самое большое по площади минеральное озеро
     Европы и одно из самых минерализованных в мире. Название, возможно,
                  произошло от монгольского  — золотое дно.

 Иловая грязь озера обладает лечебными свойствами. Сейчас озеро Эльтон – это
                             популярный курорт.

|Критерии                    |Оценка                                     |
|Мне урок понравился         |                                           |
|Я узнал много интересного   |                                           |
|Я  был активен  на уроке    |                                           |
|Я  самостоятельно добывал   |                                           |
|знания                      |                                           |

           ДА – зеленым цветом, НЕТ - красным, НЕ ОЧЕНЬ – желтым.

|Критерии                    |Оценка                                     |
|Мне урок понравился         |                                           |
|Я узнал много интересного   |                                           |
|Я  был активен  на уроке    |                                           |
|Я  самостоятельно добывал   |                                           |
|знания                      |                                           |

           ДА – зеленым цветом, НЕТ - красным, НЕ ОЧЕНЬ – желтым.

|Критерии                    |Оценка                                     |
|Мне урок понравился         |                                           |
|Я узнал много интересного   |                                           |
|Я  был активен  на уроке    |                                           |
|Я  самостоятельно добывал   |                                           |
|знания                      |                                           |

           ДА – зеленым цветом, НЕТ - красным, НЕ ОЧЕНЬ – желтым.


title: Доклад "Метод проектов на уроках информатики"

extracted_text:
Приложение к выступлению на городском семинаре для учителей информатики и ИКТ г. Хабаровска и на Педагогических чтениях МБОУ «Математический лицей»
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ
учитель информатики
МБОУ «Математический лицей»
Строкач Н.П.
В настоящее время перед образованием стоит множество задач и важнейшая из них – подготовка подрастающего поколения к жизни в информационном обществе. Каждый выпускник школы должен быть готов к тому, что ему всю жизнь придется учиться: изучать новую технику, новые технологии работы, повышать свою квалификацию, получать дополнительное образование, чтобы быть конкурентоспособным на рынке труда. В современных условиях недостаточно просто владеть набором знаний, умений и навыков, необходимо уметь их применять в реальной жизни. Одним из главных качеств личности современного ученика становится его готовность к самостоятельной деятельности по сбору, обработке, анализу и организации информации, умение принимать решения и доводить их до исполнения. Соответственно, меняются и задачи учителя. Теперь он должен быть не источником информации, дающим знания, а организатором самообразования учащихся, мотивирующим на творческий поиск.
Новые ФГОСЫ требуют использования системно - деятельностного подхода и увеличение доли самостоятельной работы учащихся на уроке. Соответственно одной из главных задач школы становится не только давать готовые знания учащимся, но и привить интерес к обучению, тягу к самосовершенствованию, «научить учащихся учиться». В соответствие с этим в школе должны меняться используемые технологии и методы обучения.
Среди разнообразных современных педагогических технологий, способствующих решению данных проблем, наиболее результативным и действенным, на мой взгляд, является метод проектов.
Метод проектов в обучении не является инновационным и прочно вошел в практику еще в прошлом веке. Считается, что данный метод берет свое начало в трудах Джона Дьюи. Именно этот американский ученый сто лет назад предложил строить обучение на активной основе, через практическую деятельность ученика, ориентируясь на его личный интерес и практическую востребованность полученных знаний в дальнейшей жизни.
Разумеется, со временем идея метода проектов претерпела некую эволюцию (слайд 2).

Определения метода проектов (слайд 2)
(Слайд 3):Обобщая выше изложенное, под методом проектов будем понимать комплекс специальных педагогических приемов, направленных на получение учащимися законченного продукта собственной деятельности, что позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает ученику самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности.
Метод проектов способствует активизации всех сфер личности школьника - его интеллектуальной и эмоциональной сфер и сферы практической деятельности, а так же позволяет повысить продуктивность обучения, его практическую направленность. Проектная технология нацелена на развитие личности школьников, их самостоятельности, творчества. Она позволяет сочетать все режимы работы: индивидуальный, парный, групповой, коллективный.
Метод проектов применим к изучению любой школьной дисциплины и особенно эффективен на уроках, имеющих целью установление межпредметных связей, к которым по праву можно отнести курс «Информатика и ИКТ».
Работа по методу проектов – это относительно высокий уровень сложности педагогической деятельности. Если большинство общеизвестных методов обучения требуют наличия лишь традиционных компонентов учебного процесса – учителя, ученика и учебного материала, который необходимо усвоить, то требования к учебному проекту – совершенно особые (слайд 4):
1.Наличие социально значимой задачи (проблемы) – исследовательской, информационной, практической.
2.Планирования действий по разрешению проблемы.
3. Исследовательская работа учащихся.
Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы.
4.Результат работы над проектом - продукт.
5.Подготовленный продукт должен быть представлен общественности, и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы. Таким образом, проект требует презентации.
ПРИНЦИПЫ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ (слайд 5):
научность
доступность
системность
обеспечение самостоятельной учебной деятельности учащихся
учет возрастных особенностей учащихся
усиление практической направленности содержания курса информатики и ИКТ
УСЛОВИЯ ПРИМЕНИМОСТИ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ (слайд 6)
знание и владение основными исследовательскими методами работы с информацией
владение компьютерной грамотностью
владение коммуникативными навыками
умение самостоятельно интегрировать ранее полученные знания по разным учебным предметам для решения познавательных задач
УСЛОВИЯ ПРИМЕНИМОСТИ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ (слайд 7)
умение увидеть и отобрать наиболее интересные и практически значимые темы проектов
владение всем арсеналом исследовательских, поисковых методов, умение организовать исследовательскую, самостоятельную работу учащихся
переориентация всей учебно-воспитательной работы по своему предмету на приоритет разнообразных видов самостоятельной деятельности учащихся
умение устанавливать и поддерживать в группе проекта устойчивый, положительный эмоциональный настрой
практическое владение языком партнера,  владение компьютерной грамотностью;
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ:
1 этап Организационный. Включает в себя представление и создание группы учащихся для работы над проектом.
2 этап Выбор и обсуждение главной идеи будущего проекта. Он включает определение целей и задач; обсуждение стратегии достижения поставленных целей и уточнение проектов
3 этап Обсуждение методических аспектов и организация работы учащихся на уроке и во внеурочное время.
4 этап Структурирование проекта с выделением подзадач для определенных групп учащихся, подбор необходимых материалов.
5 этап Собственно работа над проектом. Тщательно разработанные задания для каждой группы учащихся позволяют учителю не вмешиваться в работу группы, выполняя роль консультанта.
6 этап Подведение итогов. На этом этапе группы рассказывают о проделанной работе, результаты обобщаются и оформляются в виде публикации, журнала, видеофильма, газеты, Web-сайта.
На уроках информатики метод проектов позволяет обучать использованию конкретных информационных и коммуникационных технологий при решении практических задач. С одной стороны учащиеся добывают самостоятельно знания по одной из тем курса «Информатика и ИКТ», а с другой осваивают новые для них технологии работы с программными продуктами. При этом не требуется дополнительная мотивация для изучения необходимого в работе программного обеспечения.
Учащиеся создают индивидуальные и групповые проекты, которые выполняют в учебное и во внеурочное время. Результат работы представляют в виде мини-проекта. Это может быть презентация, кроссворд, словарик и др. Учащиеся с удовольствием выполняют данные задания и представляют их на суд одноклассников. Поэтому я стараюсь применять метод проектов при изучении различных тем. Так, например, изучая тему «Графический редактор» ученики могут создать не только поздравительную открытку, но и создать обложку на компакт-диск, создать коллаж на интересующую тему. При изучении темы «Электронные таблицы» создать электронный журнал, интерактивный кроссворд «Проверь свои знания».
Совмещая  вопрос практической, теоретической и познавательной значимости предполагаемых результатов, обучающиеся демонстрируют свои доклады на лицейской  конференции «Шаг в науку», совместном выпуске лицейской  газеты  «Пульс»,  «Создание Web-страниц с помощью языка HTML»,«Статистическая обработка данных в электронных таблицах».

Какие результаты мы видим в ходе выполнения проектов:
Формируются и отрабатываются:
навыки сбора, систематизации, классификации, анализа информации;
навыки публичного выступления (ораторское искусство);
умения представить информацию в доступном, эстетичном виде;
умение выражать свои мысли, доказывать свои идеи;
умение работать в группе, в команде;
умение работать самостоятельно, делать выбор, принимать решение.
2. Расширяются и углубляются знания в различных предметных областях.
3. Повышается уровень информационной культуры, включающий в себя работу с различной техникой (принтер, сканер, микрофон и т.д.).
4. Обучающийся довольно основательно изучает ту компьютерную программу, в которой создает проект и даже больше – программы, которые помогают лучше представить свою работу.
5.  Ученик имеет возможность воплотить свои творческие замыслы.
По результатам применения проектного метода можно сделать следующий вывод: достигаются высокие результаты обучения лицеистов  информационным  технологиям, повышается интерес обучающихся к предмету «Информатика и ИКТ. Обучающиеся участвуют в различного рода конкурсах, конференциях, выставках.
Еще одно большое преимущество данного метода в том, что при решении определенной проблемы происходит естественная интеграция знаний из разных областей, т.е вырабатываются УУД (универсальные учебные действия).
Использование современных педагогических технологий требует от учителя высокого профессионализма, ответственности, творчества и желания сделать детей счастливыми.
Хочу напомнить совет Н.А.Рубакина «Никогда не прекращайте вашей самообразовательной работы и не забывайте, сколько бы вы не учились, сколько бы вы не знали, знанию и образованию нет ни границ, ни пределов».


title: Технологическая карта урока "Растения встречаются повсюду"

extracted_text:
ПРОЕКТ УРОКА
Учебный предмет: Окружающий мир
Тема урока: «Растения встречаются повсюду»
Тип урока: объяснение нового материала
Цель урока: расширение представлений школьников о разнообразии флоры и пропедевтика усвоения понятия «природная зона»
Задачи урока:
 Расширить и уточнить представления школьников о растении как части природы, его строении и жизненных процессах, разнообразии и распространении на Земле представителей флоры, раскрыть значение роли растений в  жизни человека.
Развивать речь, внимание, мышление, память, формировать уважительное отношение к природе, способствовать развитию позитивного отношения к жизни, к окружающей действительности.
 Воспитывать любовь и бережное отношение  к  окружающему миру. Формировать у учащихся стремление охранять растения,  пробуждать в ребенке чувства ответственности и заботы.
Ожидаемые результаты:
Предметные – формирование изучаемых понятий: растения, органы растений, классификация растений.
        Метапредметные – целеполагание, планирование взаимоконтроля. Взаимооценка, осуществление информационного поиска, структурирование заданий, построение речевого высказывания, анализ, сравнение, установление причинно - следственных связей.
       Личностные – смыслоопределение, самоопределение,  эмоционально-личностная оценка.

Оборудование: проектор, экран, компьютер, учебник Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир», ч.1, тетрадь на печатной основе «Окружающий мир» №1, карточки с картинками, фотографии растений, листы бумаги, толковый словарь С.Ю.Ожегова, справочная литература.
Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы – учащиеся имеют представления о растениях, разнообразии, распространении на Земле. Дети знают о значение растений для человека и животных, некоторые виды растений человек использует в своей деятельности.
Этапы урока и хронометраж
Мотивация к учебной деятельности - 1 мин.
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии – 2 мин.
Выявление места и причины затруднения – 5 мин.
Построение проекта выхода из затруднения – 1 мин.
Реализация построенного проекта – 15 мин.
Минутка для релаксации глаз – 1мин.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи – 5 мин.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону – 7 мин.
Включение в систему знаний и повторение -5 мин.
Релаксация- 1 мин.
Рефлексия – 3 мин.

Содержание урока


title: Сценарий "Парад планет" 5 класс

extracted_text:
Сценарий школьного   праздника
«Парад планет»

Авторы:
Грекова Юлия Сергеевна
(преподаватель истории)
Глазкова Светлана Вячеславовна (преподаватель географии)

МАОУ лицей №49
Г. Калининград
(Калининградская область)
 Пояснение:  Учебно – воспитательный  план  современного  образовательного  учреждения насыщен  мероприятиями   совершенно разного уровня и тематики. Формы проведения  большинства    мероприятий знакомы  детям, их родителя и   учителям  еще  с  советских времен. Формальный  подход  к  большинству  школьных  событий, которые организуют  взрослые   для детей или дети под  очень пристальным вниманием взрослых  снижает все  возможные  педагогические и  воспитательные    результаты. Катастрофическая  нехватка  времени  у педагога  на качественную  подготовку   внешкольных событий  без ущерба для  образовательного  процесса еще  один  печальный повод безрадостного отношения  учительской  общественности к организации и проведению внеурочных  мероприятий.
   Предложенный   ниже сценарий  мероприятия  -  попытка    минимальными ресурсами   (прежде  всего  со стороны   школы и педагога)  создать  максимально эффективное  событие   внеурочной  жизни.
   Необходимо отметить, что   в виду того, что   образовательное   учреждение, где проводилось  мероприятие,  имеет большое  количество  учеников при  недостатке  помещений   и  дефиците времени  между  сменами, все   этапы  конкурса  проводились  с  учетом  этих  стесненных  обстоятельств.

Цель  мероприятия -  создание  условий для реализации творческого  и интеллектуального   потенциала  всех  участников образовательного процесса в рамках  темы «Освоение космоса».
Образовательные задачи  мероприятия:
Способствовать углублению предметных  знаний   учащихся в области  географии по теме «Планеты Солнечной системы»;
Создать условия для популяризации  знаний  в доступной  форме     в области   истории по теме «Освоение  Космоса»;
Обеспечить практическое использование навыков  учащихся, полученных  в  курсе «Технология»
Способствовать получению   опыта  у учащихся по  созданию  макетов  для  школьной выставки;
Способствовать  межпредметной  интеграции в приемлемой  для  учеников  форме;
Воспитательные  задачи мероприятия:
Создать  условия  для формирования чувства гордости  за  свою страну;
Способствовать сплочению  классных коллективов на  всех  уровнях (дети- дети, дети – классный   руководитель, дети – родители, родители – классный  руководитель);
Способствовать развитию творческого  отношения   к  учебной деятельности;
Способствовать  созданию  положительного  «имиджа»  образовательного учреждения   у  учеников и их родителей:
Развивающие задачи мероприятия:
Обеспечить  условия  для  развития  коммуникативных  качеств   учеников и   умения  работать   в  команде;
Создать  условия  для повышения  мотивации детей  с повышенным образовательным запросом;
Создать  условия  для  повышения мотивации   детей, имеющих  сложности  в   образовательном процессе и низкие образовательные результаты;
Способствовать  развитию  навыков  планирования  деятельности:

Участники:  непосредственно  - ученики  5-х классов; опосредованно -  классные  руководители  5-х  классов: учителя – предметники, работающие   в  параллели  5-х классов; родители   учеников  5-х классов;  ученики   1-4  классов.
Характеристика  мероприятия:
Форма  мероприятия: конкурс  между   классами
Формы  работы:  коллективные, индивидуальные
Время проведения: подготовка  мероприятия -  1 неделя,   проведение  мероприятия – 1  учебный  день
Ресурсы:
Временные:
Этап подготовки -   несколько консультаций, позволяющих  проконтролировать  степень подготовки  класса  к  «Параду  планет»
Этап проведения -   1 день без  изменения учебного  расписания (все  события  происходят  на  самих  уроках и   на переменах)
Кадровые:
Преподаватель   истории
Преподаватель  географии
Технические:
Распечатка объявлений о начале  конкурса, жеребьевки, итогах конкурса
Распечатки  наградных материалов
Распечатка  бланков викторины
Технологическая  карта мероприятия: