title: Образовательная рабочая программа старшей группы ДОУ

extracted_text:
Рассмотрено:
                 Приложение № __  к приказу
На заседании методического совета
МБДОУ ДС «Чебурашка»
Протокол  № __ от «__» _____ 2016г.
г. Волгодонска
                                             № ___  от « __»  _____   2016г.

                      Образовательная рабочая программа

                               старшей группы

                                                 Воспитатель: Асварова М. А.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

I.   ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1    Пояснительная записка:
       - Цели и задачи реализации Программы;
        -Принципы и подходы в организации образовательного процесса;
        - Возрастные и индивидуальные особенности детей.
1.2    Планируемые результаты освоения Программы.
II.    СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1    Учебный план реализации ООП ДО в старшей группе;
2.2     Планирование   образовательной   деятельности   в   соответствии   с
направлениями
         развития  детей, представленными в пяти образовательных областях;
2.3    Планирование взаимодействия с семьями воспитанников;
2.4     Направления,  выбранные  участниками  образовательных  отношений  из
числа
         парциальных и иных программ и / или созданных ими самостоятельно;
2.5     Особенности   организации   образовательного   процесса   в   группе
(климатические,
         демографические, национально-культурные и другие)
III.   ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1      Перечень   методических    пособий,    обеспечивающих    реализацию
образовательной деятельности в старшей группе.
3.2    Режим дня воспитанников;
3.3    Организация развивающей предметно-пространственной среды группы;
3.4    Традиционные события, праздники, мероприятия.

     I. ЦЕЛЕВОЙ  РАЗДЕЛ

      1. Пояснительная записка.

        Рабочая программа по развитию детей старшей группы  разработана  на
        основе Общеобразовательной программы дошкольного образования.
        В соответствии с:
         - Федеральным законом РФ от 29.12.2012 N 273-ФЗ  "Об образовании в
        Российской Федерации";
        -                       СанПин                       2.4.1.3049-13;

        - Приказом Министерства образования и  науки  Российской  Федерации
        от 30 августа 2013 г. N 1014 г. «Об утверждении порядка организации
        и   осуществления   образовательной   деятельности   по    основным
        общеобразовательным   программам   –   образовательным   программам
        дошкольного образования»;
        -Федеральным государственным стандартом дошкольного образования  от
        17.10.2013 № 1155.
        -  С  учетом   Примерной  образовательной   программы   дошкольного
        образования  ДЕТСТВО:  /  Т.И.  Бабаева,  А.Г.  Гогоберидзе,   О.В.
        Солнцева  и  др.  –  СПб.:   ООО   «Издательство   «Детство-Пресс»,
        Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321 с.
    Рабочая  программа  по  развитию  детей  старшей   группы   обеспечивает
разностороннее развитие детей  в  возрасте  от  5  до  6  лет  с  учётом  их
возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:
социально-коммуникативное развитие
познавательное развитие
речевое развитие
художественно – эстетическое развитие
физическое развитие.
Реализуемая  программа  строится  на   принципе   личностно-ориентированного
взаимодействия  взрослого  с  детьми.  Рабочая  программа   старшей   группы
состоит из трех разделов:
      Целевой раздел
      Содержательный раздел
      Организационный раздел

Цели и задачи рабочей программы старшей группы.

Цель программы:
- обеспечить развитие личности   детей  старшей  группы  в  различных  видах
общения   и   деятельности   с   учётом   их   возрастных,   индивидуальных,
психологических  и физиологических особенностей.
-  создать  условия  развития  ребёнка,  открывающих  возможности  для   его
позитивной социализации, его личностного  развития,  развития  инициативы  и
творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и  сверстниками
и соответствующим возрасту видам деятельности.

Задачи программы:
Задачи развития игровой деятельности:
( Развивать умение играть на основе совместного со сверстниками
сюжетосложения: сначала через передачу в игре знакомых сказок и историй,
затем через внесение изменений в знакомый сказочный сюжет (введение
новой роли, действия, события), впоследствии — через сложение новых
творческих сюжетов.
( Обогащать содержание сюжетных игр детей на основе знакомства с
явлениями социальной действительности и отношениями людей (школа,
магазин, больница, парикмахерская, путешествия и др.), активизировать
воображение на основе сюжетов сказок и мультипликационных фильмов.
( Совершенствовать умение следовать игровым правилам в дидактических,
подвижных, развивающих играх.
( Развивать умение сотрудничать со сверстниками в разных видах игр.

Дошкольник входит в мир социальных отношений.
( Воспитание доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим,
дружеских взаимоотношений со сверстниками, заботливого отношения к
малышам.
( Развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, умения различать
настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в
своем поведении
( Воспитание культуры поведения и общения, привычки следовать правилам
культуры, быть вежливым по отношению к людям, сдерживать
непосредственные эмоциональные побуждения, если они приносят неудобство
окружающим.
( Развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чувства
собственного  достоинства,  желания  следовать  социально-одобряемым  нормам
поведения.

Развиваем ценностное отношение к труду.
( Формировать у детей представления о профессиях, роли труда взрослых в
жизни общества и каждого человека. Воспитывать уважение и
благодарность к людям, создающим своим трудом разнообразные
материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку
для жизни;
( Обеспечивать развитие самостоятельности и инициативы в труде, расширять
диапазон обязанностей в элементарной трудовой деятельности по
самообслуживанию, хозяйственно-бытовому, ручному труду и
конструированию, труду в природе в объеме возрастных возможностей
старших дошкольников,
(  Способствовать  развитию  творческих  способностей,  позиции  субъекта  в
продуктивных видах детского досуга на основе осознания ребенком
собственных интересов, желаний и предпочтений.

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
( Формировать представлений детей об основных источниках и видах
опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения; о
правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и
пассажира транспортного средства;
( Формировать умения самостоятельного безопасного поведения в
повседневной жизни на основе правил безопасного поведения.

Образовательная область «Познавательное развитие»
( Развивать интерес к самостоятельному познанию объектов окружающего
мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях.
( Развивать аналитическое восприятие, умение использовать разные
способы познания: обследование объектов, установление связей между
способом обследования и познаваемым свойством предмета, сравнение
по разным основаниям (внешне видимым и скрытым существенным
признакам), измерение, упорядочивание, классификация.
( Развивать умение отражать результаты познания в речи, рассуждать,
пояснять, приводить примеры и аналогии.
( Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру
(природе, людям, предметам).
( Поддерживать творческое отражение результатов познания в продуктах
детской деятельности.
( Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных
отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах
взаимоотношений взрослых и детей.
( Развивать представления ребенка о себе, своих умениях, некоторых
особенностях человеческого организма.
(    Развивать    представления    о     родном     городе     и     стране,
гражданскопатриотические чувства.

Образовательная область «Речевое развитие»
(( Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество
детей.
( обогащать представления детей о правилах речевого этикета и
способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в
процессе общения.
( Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного
взаимодействия.
( Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях
социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей.
( Развивать умение замечать и доброжелательно исправлять ошибки в речи
сверстников.
( Воспитывать интерес к письменным формам речи.
( Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.
( Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о
родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о
многообразии жанров и их некоторых признаках (композиция, средства
языковой выразительности).
( Способствовать развитию понимания  литературного  текста  в  единстве  его
содержании и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
( Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях
социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей.
( Развивать умение замечать и доброжелательно исправлять ошибки в речи
сверстников.
( Воспитывать интерес к письменным формам речи.
( Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.
( Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о
родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о
многообразии жанров и их некоторых признаках (композиция, средства
языковой выразительности).
( Способствовать развитию понимания  литературного  текста  в  единстве  его
содержании и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

Художественная литература:
( Поддерживать у детей интерес к литературе, обогащать «читательский»
опыт детей за счет произведений более сложных жанров фольклора
(волшебные и бытовые сказки, метафорические загадки, былины),
литературной прозы (сказка-повесть, рассказ с нравственным подтекстом) и
поэзии (басни, лирические стихи, литературные загадки с метафорой,
поэтические сказки).
( Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать
настроение произведения, чувствовать музыкальность, звучность и
ритмичность поэтических текстов; красоту, образность и выразительность
языка сказок и рассказов.
( Совершенствовать умения художественного восприятия текста в единстве
его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.
( Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о
родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о
многообразии жанров и их некоторых специфических признаках
(композиция, средства языковой выразительности).
( Поддерживать самостоятельность  и  инициативность  детей  в  художественно
речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать
сказки и рассказы близко  к  тексту,  пересказывать  от  лица  литературного
героя, выразительно рассказывать наизусть стихи и поэтические сказки,
придумывать поэтические строфы, загадки, сочинять рассказы и сказки по
аналогии со знакомыми текстами, участвовать в театрализованной
деятельности, самовыражаясь в процессе создания целостного образа героя.

Музыка:
( Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами
музыки;
( Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых
композиторов.
( Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности.
( Развивать умения творческой интерпретации музыки разными средствами
художественной выразительности.
( Развивать певческие умения;
( Стимулировать освоение умений игрового музицирования;
( Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации
танцев, игр, оркестровок;
( Развивать умения сотрудничества в коллективной музыкальной
деятельности.

Образовательная область «Физическое развитие»
( Развивать умения осознанного, активного, с должным мышечным
напряжением выполнения всех видов упражнений (основных движений,
общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений);
( Развивать умение анализировать (контролировать и оценивать) свои
движения и движения товарищей
( Формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх
и упражнениях;
( Развивать творчества в двигательной деятельности;
( Воспитывать у детей стремление самостоятельно организовывать и
проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами;
( Развивать у детей физические качества: координацию, гибкость, общую
выносливость, быстроту реакции, скорость одиночных движений,
максимальную частоту движений, силу.
( Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках,
укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.
( Формировать осознанную потребность в двигательной активности и
физическом совершенствовании, развивать устойчивый интерес к правилам
и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и
здоровьеформирующего. поведения,
( Развивать самостоятельность детей в выполнении культурно  -  гигиенических
навыков и жизненно важных привычек здорового образа жизни.
( Развивать умения элементарно описывать свое самочувствие и привлекать
внимание взрослого в случае недомогания.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса

Для  реализации  рабочей  программы  педагоги   руководствуются   следующими
принципами, указанными в ФГОС:
Стандарт  разработан  на   основе   Конституции   Российской   Федерации   и
законодательства Российской Федерации и с  учётом  Конвенции  ООН  о  правах
ребёнка, в основе которых заложены следующие основные принципы:
      1)  поддержка  разнообразия   детства;   сохранения   уникальности   и
самоценности  детства  как  важного  этапа  в   общем   развитии   человека,
самоценность детства – понимание (рассмотрение) детства  как  периода  жизни
значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что  происходит
с ребёнком сейчас, а не тем,  что  этот  период  есть  период  подготовки  к
следующему периоду;
     2) личностно – развивающий и  гуманистический  характер  взаимодействия
взрослых  (родителей  (законных  представителей),  педагогических   и   иных
работников Организации) и детей;
     3) уважение личности ребёнка;
     4) реализация  Программы  в  формах,  специфических  для  детей  данной
возрастной  группы,  прежде   всего   в   форме   игры,   познавательной   и
исследовательской   деятельности,    в    форме    творческой    активности,
обеспечивающей художественно – эстетическое развитие ребёнка.

    Возрастные и индивидуальные особенности.
    Ребёнок 5—6 лет стремится
познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно
начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и
взаимоотношениях людей.
В этом возрасте в поведении дошкольников происходят качественные
изменения — формируется возможность саморегуляции, дети начинают
предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им
взрослыми. Так они могут, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить
до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в
комнате и т.п.). Это становится возможным благодаря осознанию детьми
общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения.
В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка
о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики,
которыми ребёнок наделяет себя настоящего в данный отрезок времени, но и
качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы  обладать.  В  них
проявляются усваиваемые детьми этические нормы. В этом возрасте
дети в значительной степени ориентированы на сверстников, большую часть
времени проводят с ними в совместных играх и беседах, их оценки и мнения
становятся существенными для них. Повышается избирательность и
устойчивость взаимоотношений с ровесниками. Свои предпочтения дети
объясняют успешностью того или иного ребёнка в игре.
В этом возрасте дети имеют дифференцированное представление о своей
гендерной принадлежности по существенным признакам (женские и мужские
качества, особенности проявления чувств, эмоций, специфика гендерного
поведения).
    Существенные изменения происходят в игровом взаимодействии, в
котором существенное место начинает занимать совместное обсуждение
правил игры. При распределении детьми этого возраста ролей для игры можно
иногда наблюдать и попытки совместного решения проблем («Кто будет…?»).
Вместе с тем согласование действий, распределение обязанностей у детей чаще
всего возникает ещё по ходу самой игры. Усложняется игровое пространство
(например, в игре «Театр» выделяются сцена и гримёрная). Игровые действия
становятся разнообразными.
    Вне игры общение детей становится менее ситуативным. Они охотно
рассказывают о том, что с ними произошло: где были, что видели и т. д. Дети
внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам
друзей.
    Более совершенной становится крупная моторика. Ребёнок этого возраста
способен к освоению сложных движений: может пройти по неширокой
скамейке и при этом даже перешагнуть через небольшое препятствие; умеет
отбивать мяч о землю одной рукой несколько раз подряд. Уже наблюдаются
различия в движениях мальчиков и девочек (у мальчиков — более порывистые,
у девочек — мягкие, плавные, уравновешенные), в общей конфигурации тела в
зависимости от пола ребёнка.
К пяти годам дети обладают довольно большим запасом представлений
об окружающем,  которые  получают  благодаря  своей  активности,  стремлению
задавать вопросы и экспериментировать. Ребёнок этого возраста уже хорошо
знает основные цвета и имеет представления об оттенках (например, может
показать два оттенка одного цвета: светло-красный и тёмно-красный). Дети
шестого года жизни могут рассказать, чем  отличаются  геометрические  фигуры
по  правилу,  которое  задаётся  взрослым.  Объём   памяти   изменяется   не
существенно, улучшается её устойчивость. При этом для запоминания  дети  уже
могут использовать несложные приёмы и средства.
В 5—6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление,
которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием
обобщённых наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщённых
представлений о свойствах различных предметов и  явлений.  Возраст  5—6  лет
можно охарактеризовать как возраст овладения ребёнком активным
(продуктивным) воображением, которое начинает приобретать
самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя её.
Образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят
действительность. Ребёнок чётко начинает различать действительное и
вымышленное.
    Действия воображения — создание и воплощение замысла — начинают
складываться первоначально в игре. Это проявляется в том, что прежде игры
рождается её замысел и сюжет. Постепенно дети приобретают способность
действовать по предварительному замыслу в конструировании и рисовании.
На шестом году жизни ребёнка происходят важные изменения в развитии
речи. Для детей этого возраста становится нормой правильное произношение
звуков. Дети начинают  употреблять  обобщающие  слова,  синонимы,  антонимы,
оттенки значений слов,  многозначные  слова.  Словарь  детей  также  активно
пополняется существительными, обозначающими названия  профессий,  социальных
учреждений (библиотека, почта, универсам, спортивный клуб и т.
д.); глаголами, обозначающими трудовые действия людей разных профессий,
прилагательными и наречиями, отражающими качество действий, отношение
людей к профессиональной деятельности. Дети учатся самостоятельно строить
игровые и деловые диалоги, осваивая правила речевого этикета, пользоваться
прямой и косвенной речью; в описательном и повествовательном монологах
способны передать состояние героя, его настроение, отношение к событию,
используя эпитеты и сравнения.
Круг чтения ребёнка 5—6 лет пополняется произведениями
разнообразной тематики, в том числе связанной с проблемами семьи,
взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, с историей страны. Он
способен удерживать в памяти большой объём информации, ему доступно
чтение  с  продолжением.   выполняются   качественно,   быстро,   осознанно.
Становится возможным освоение детьми разных видов ручного труда.
В процессе восприятия художественных произведений, произведений
музыкального и изобразительного искусства дети способны осуществлять
выбор того (произведений, персонажей, образов), что им больше нравится,
обосновывая его с помощью элементов эстетической оценки. Они
эмоционально откликаются на те произведения искусства,  в  которых  переданы
понятные им чувства и отношения, различные  эмоциональные  состояния  людей,
животных,  борьба  добра  со  злом.  Совершенствуется  качество  музыкальной
деятельности.  Творческие  проявления   становятся   более   осознанными   и
направленными (образ, средства выразительности продумываются  и  сознательно
подбираются детьми).В продуктивной
деятельности дети также могут изобразить задуманное (замысел ведёт за  собой
изображение).

Планируемые результаты освоения программы.

Социально – коммуникативное развитие.
( Ребенок положительно настроен по отношению к окружающим,  охотно  вступает
в общение с близкими взрослыми и  сверстниками,  проявляет  сдержанность  по
отношению к
незнакомым людям;
(  ориентируется  на  известные  общепринятые  нормы  и   правила   культуры
поведения в контактах со взрослыми и сверстниками;
( проявляет  любовь  к  родителям,  уважение  к  воспитателям,  интересуется
жизнью семьи и детского сада;
( в общении со  сверстниками  дружелюбен,  доброжелателен,  умеет  принимать
общий замысел, договариваться, вносить предложения, соблюдает общие  правила
в игре и совместной деятельности;
( различает разные эмоциональные состояния, учитывает их в своем  поведении,
охотно откликается на просьбу  помочь,  научить  другого  тому,  что  хорошо
освоил;
( имеет представления о том, что «хорошо и что плохо»,  в  оценке  поступков
опирается на нравственные представления.

Познавательное развитие.
( Проявляет разнообразные познавательные интересы, имеет  дифференцированные
представления о мире, отражает свои чувства и впечатления  в  предпочитаемой
деятельности.
(  Ребенок  активен  в  разных   видах   познавательной   деятельности;   по
собственной инициативе наблюдает, экспериментирует, рассуждает,
выдвигает проблемы, проявляет догадку  и  сообразительность  в  процессе  их
решения;
(  знает  название  своей  страны,  ее  государственные  символы,  проявляет
интерес к жизни людей в других странах.
( Рассказывает о себе и своей семье,  собственных  увлечениях,  достижениях,
интересах.
( Проявляет интерес к жизни семьи,  уважение  к  воспитателям,  интересуется
жизнью семьи и детского сада.
( Хорошо различает людей по полу, возрасту, профессии (малышей,  школьников,
взрослых, пожилых людей) как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.
( Хорошо знает свое имя, фамилию, возраст, пол.
( Проявляет интерес к городу (селу), в котором живет, знает некоторые
сведения о его достопримечательностях, событиях городской жизни.
( Знает  название  своей  страны,  ее  государственные  символы,  испытывает
чувство гордости за свою страну.

Речевое развитие
( Проявляет познавательную и деловую активность в общении со взрослыми и
сверстниками, делится знаниями, задает вопросы.
( Инициативен и самостоятелен в придумывании загадок, сказок, рассказов.
(  С  интересом  относится  к  аргументации,  доказательству  и  широко  ими
пользуется.
( Замечает речевые ошибки сверстников, доброжелательно исправляет их.
( Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими  словами
и понятиями.
( Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.
(  Владеет  средствами   звукового   анализа   слов,   определяет   основные
качественные характеристики звуков в  слове  (гласный  —  согласный),  место
звука в слове.
( Самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, сочиняет загадки;
(  Отвечает   на   вопросы   по   содержанию   литературного   произведения,
устанавливает причинные связи.
( Проявляет избирательное отношение к произведениям определенной тематики  и
жанра, внимание к языку стихотворение, сказка, рассказ, имеет  представления
о некоторых их
особенностях.

Художественно – эстетическое развитие
‒ последовательно анализирует произведение,  верно  понимает  художественный
образ,  обращает  внимание  на  наиболее  яркие   средства  выразительности,
высказывает собственные ассоциации;
‒ различает и называет знакомые произведения по  видам  искусства,  предметы
народных промыслов по материалам.
‒   самостоятельно   определяет   замысел   будущей   работы,    может    её
конкретизировать; уверенно использует  освоенные  техники;  создает  образы,
верно подбирает для их создания средства выразительности;
‒ проявляет творческую активность и
‒  демонстрирует  хороший  уровень  технической  грамотности;  стремится   к
качественному
выполнению работы; к позитивной оценке результата взрослым;
‒ приминает участие в процессе выполнения коллективных работ.
( Ребенок проявляет стремление к постоянному общению с книгой;
( обнаруживает избирательное отношение к произведениям
определенной тематики или жанра; называет любимые тексты, объясняет,
чем они ему нравятся;
( знает фамилии 3-4 писателей, названия  их  произведений,  отдельные  факты
биографии;
( способен устанавливать  связи  в  содержании  произведения,  понимать  его
эмоциональный подтекст;
( использует средства языковой выразительности литературной речи в  процессе
пересказывания и придумывания текстов;
( активно и творчески проявляет себя в разных видах художественной
деятельности, в сочинении загадок, сказок.
( Развиты элементы культуры слушательского восприятия;
( выражает желание посещать концерты, музыкальный театр;
( музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах музыки;
( проявляет себя разных видах музыкальной исполнительской деятельности;
( активен в театрализации.

Физическое развитие

( Двигательный  опыт  ребенка  богат  (объем  освоенных  основных  движений,
общеразвивающих упражнений спортивных упражнений);
( в двигательной  деятельности  проявляет  хорошую  выносливость,  быстроту,
силу, координацию, гибкость;
( в поведении четко  выражена  потребность  в  двигательной  деятельности  и
физическом
совершенствовании.
( проявляет стойкий интерес  к  новым  и  знакомым  физическим  упражнениям,
избирательность и инициативу при выполнении упражнений;
( имеет представления о некоторых видах спорта.

II. Содержательный раздел
2.1 Учебный план реализации ООП ДО  в старшей группе
С детьми старшей группы с сентября по май проводится  13  занятий  в  неделю
длительностью 25 минут. Количество занятий  в  учебном  плане  соответствует
Санитарно – эпидемиологическим правилам и нормам (СанПин 2.4.1.2660 – 13).
     В соответствии с приказом Министерства  образования  России,  Минздрава
России и Российской Академии образования от 16.07.2002 года №2715/166/19  «О
совершенствовании  процесса   физического   воспитания   в   ОУ   Российской
Федерации» воспитательной  деятельности  до  8  часов  в  неделю,  с  учётом
психофизиологических  особенностей   детей,   времени   года.   Рациональное
сочетание разных видов занятий по  физической  культуре  представляет  целый
комплекс оздоровительно – образовательных и воспитательных мероприятий.
    В связи с требованиями  к  организации  режима  дня  и  учебных  занятий
(СанПин  2.4.1.2660-13)  в  середине   учебного   года   для   воспитанников
дошкольных групп организуют недельные  каникулы. В дни каникул  и  в  летний
период учебные занятия не проводятся. Рекомендуется проводить  спортивные  и
подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и другое, а также  увеличить
продолжительность прогулок.

|Образовательное         |Образовательные компоненты       |Неделя/месяц   |
|направление             |                                 |               |
|Физическое              |- физическое развитие            |3/12           |
|Познавательное          |-  ознакомление с социальным     |               |
|                        |миром                            |0,5/2          |
|                        |-  природный мир                 |               |
|                        |                                 |1,5/2          |
|                        |-  математическое развитие       |            1/4|
|Речевое развитие        |-  обучение грамоте              |  -            |
|                        |-  речевое развитие              |            2/8|
|                        |-  чтение художественной         |             - |
|                        |литературы                       |               |
|Художественно –         |Мир искусства и художественная   |               |
|эстетическое            |деятельность                     |               |
|                        |-  рисование                     |1/4            |
|                        |-  лепка                         |            1/4|
|                        |-  конструирование               |               |
|                        |                                 |0,5/2          |
|                        |-  аппликация                    |               |
|                        |                                 |0,5/2          |
|                        |-  мир музыки                    |            2/8|
|                        |                                 |               |
|Учебно – игровая деятельность                            |            -  |
|Дополнительное образование (кружковая работа)            |           1/4 |
|                        |Итого (без дополнительного       |               |
|                        |образования) в неделю            |13             |
|                        |в месяц                          |52             |
|                        |Продолжительность непрерывной    |25 мин.        |
|                        |Непосредственной образовательной |               |
|                        |Деятельности                     |               |
|                        |Недельная нагрузка               |5ч. 25 мин.    |

2.2 Планирование образовательной деятельности в соответствии
      с направлениями развития детей, представленными в пяти
      образовательных областях

  В старшей группе необходимо создать условия для  активной,  разнообразной
творческой игровой деятельности.

  Задачи развития игровой деятельности:
  (  Развивать  умение  играть  на  основе  совместного   со   сверстниками
сюжетосложения: сначала через передачу в игре  знакомых  сказок  и  историй,
затем через внесение изменений в знакомый сказочный  сюжет  (введение  новой
роли, действия, события), впоследствии —  через  сложение  новых  творческих
сюжетов.
  (  Обогащать  содержание  сюжетных  игр  детей  на  основе  знакомства  с
явлениями социальной действительности и отношениями людей  (школа,  магазин,
больница, парикмахерская, путешествия и др.), активизировать воображение  на
основе сюжетов сказок и мультипликационных фильмов.
  ( Совершенствовать умение следовать  игровым  правилам  в  дидактических,
подвижных, развивающих играх.
  ( Развивать умение сотрудничать  со  сверстниками  в  разных  видах  игр:
формулировать  собственную  точку  зрения,  выяснять  точку  зрения   своего
партнера, сравнивать их и согласовывать при помощи аргументации.

  Сюжетно-ролевые игры.
  Проявление интереса к сюжетно-ролевым играм, содержанием которых является
отображение социальной действительностью, к комбинированию  в  одном  сюжете
реальных и фантастических  событий,  разнообразных  ситуаций  взаимодействия
людей, коллизий; появление  сюжетно-ролевых  игр  новой  тематики  («Музей»,
«Книжный  гипермаркет»,  «Туристическое  агентство»  и   др.)   и   игр   «с
продолжением» сюжета в течение нескольких дней.
  Самостоятельное участие в создании игровой обстановки с учетом темы  игры
и воображаемой ситуации, совместное  с  воспитателем  изготовление  игрушек-
самоделок и предметов-заместителей до игры или по ее ходу.  Освоение  нового
содержания  сюжетно-ролевых  игр   в   процессе   общения   и   сотворчества
воспитателя  и  детей,  направленного  на  подготовку  к  игре:   накопление
содержания для игр, придумывание  возможных  игровых  ситуаций,  творческого
создания  обстановки  для  игр.  Освоение  умения  фиксировать   придуманные
ситуации,   события   при   помощи   рисунков,   пиктографического   письма,
записывания сюжетных событий воспитателем под диктовку детей и пр.
    Освоение  способов  сюжетосложения:  придумывание  целостных   сюжетных
событий   в   совместной   с   воспитаем   и   сверстниками   игре-придумке;
проговаривание части игровых событий  во  время  игры,  речевое  обозначение
места действия.
  Самостоятельное называние своей роли до начала игры, обращение к партнеру
по имени игрового персонажа. Проявление  инициативы  в  ролевом  диалоге  со
сверстником, изменение интонации голоса в зависимости от роли,  характера  и
настроения игрового персонажа. Проявление способности  передавать  действия,
отношения,  характеры  и  настроения  персонажей:  требовательный   учитель,
любящая  мама,  капризная  дочка  использовать   средства   выразительности:
мимика, жесты, движения, интонация.
  Самостоятельное или с небольшой  помощью  взрослого  согласование  общего
игрового замысла с использованием разнообразных способов (считалки,  жребий,
договор по желанию), установлению договоренности о развитии сюжета и  выборе
ролей по ходу игры.
  Самостоятельное создание игровой  обстановки  в  зависимости  от  замысла
игры, использование изобразительной или продуктивной  деятельности  детского
коллекционирования (театральные программки, билеты, открытки, значки и  пр.)
для создания игровой обстановки.

  Режиссерские игры и игра-фантазирование
  Самостоятельное отображение в режиссерской игре  и  игре-  фантазировании
литературного опыты, впечатлений от  просмотра  мультипликационных  фильмов,
комбинирование событий  из  разных  источников,  внесение  в  них  изменений
(новые  события,  герои),  придумывание  новых   сюжетов   по   аналогии   с
известными.  Освоение  способов  фиксирования  новых  сюжетов   при   помощи
записей, пиктограмм, рисунков; составление  альбомов  «Наши  игры»,  моделей
сюжета при помощи условных обозначений.
   Понимание необходимости  изменять  интонацию  голоса  в  зависимости  от
создаваемого образа, самостоятельно передвигать игрушку  по  игровому  полю,
имитировать    движения    персонажей,     использовать     звукоподражание,
комментировать события, происходящие в сюжете режиссерской  игры,  оценивать
поступки героев.
  Активное стремление  к  согласованию  развития  сюжета  со  сверстниками,
координации движения персонажей по игровому полю, ведению диалогов от  имени
игровых  персонажей.  Проявление  творчества  при  создании  обстановки  для
режиссерской игры: в подборе необходимых игрушек и  предметов  заместителей,
оформлении игрового поля (лес, волшебная  поляна,  дом  и  пр.).  С  помощью
воспитателя использовать полифункциональный игровой материал, участвовать  в
создании полифункционального игрового материала в совместной с  воспитателем
деятельности.
  В совместной  с  воспитателем  игре-фантазировании  использование  приема
частичного преобразования  сюжета  (замена  места  действия,  замена  героя,
изменение  характера  персонажа),   согласование   придуманных   событий   с
замыслами других игроков.

  Игровые импровизации и театрализация.
  В театрализациях с помощью  педагога  и  самостоятельно  дети  определяют
место для «сцены» (ограждать, ставить ширмочки), создают игровую  обстановку
(готовят простейшие декорации: домики, силуэты  деревьев,  цветными  шнурами
или ленточками изображать реку,  дорожку),  согласовывают  свои  действия  с
другими «артистами». Действовуют  и  говорят  от  имени  разных  персонажей,
отражают в игре содержание любимых литературных произведений,  комбинировать
сюжеты.
  В играх-имитациях детей  побуждают  выразительно  и  детально  передавать
разнообразные игровые образы, имитировать характерные  движения,  передавать
в мимике и  жестах  различные  эмоциональные  состояния  (медвежонок  увидел
бабочку  и  убежал  за  ней;   мама-медведица   ищет   медвежонка,   горюет,
прислушивается к звукам леса, находит  медвежонка,  ласкает  его,  радуется;
медвежонок счастлив). Воспитатель поддерживает  стремление  детей  исполнять
стихи, петь песенки в соответствии  с  игровым  образом  (медведица  говорит
густым,  низким  голосом,  маленький   зайчонок   поет   песенку   тоненьким
голоском).

  Игра-экспериментирование с различными предметами и материалами.

   Игры с водой, льдом, снегом. «Очистим  воду»  (очистка  воды  от  разных
примесей с помощью различных фильтров — бумаги, марли, сетки). «Игра  цвета»
(делать цветную воду и получать новый цвет путем смешивания разных цветов  в
разных пропорциях). «Вырастим кристаллы» (делать насыщенный солевой  раствор
и  путем  испарения  воды  получать  кристаллы   соли).   «Волшебная   соль»
(выращивание кристаллов соли на  веточках,  опущенных  в  солевой  раствор).
«Царство цветных  льдинок»  (заливать  цветную  воду  в  разные  формочки  и
замораживать). «Брызгалки»  (в  мягких  флаконах  из-под  шампуня  проделать
дырочки, залить воду и брызгаться, устраивать соревнования: чья  «брызгалка»
дальше брызнет и пр.). «Соревнование  мыльных  пузырей»  (выдувание  мыльных
пузырей с помощью разных средств,  соревнование  на  самый  большой  пузырь,
самый «летучий», самый веселый). 90 «Наливаем — выливаем»  (наполнять  водой
разные сосуды с узким и широким горлом с помощью  разных  средств:  воронок,
пипеток, трубочек, мензурок, шприцев). «Делаем фонтан» (с помощью  резиновой
трубки, на одном конце которой воронка,  а  на  другом  наконечник,  наливая
воду, наблюдать, когда фонтан бьет выше, когда ниже).  «Испытание  кораблей»
(делать разные корабли из бумаги, ореховой скорлупы,  коробочек,  испытывать
их плавучесть на спокойной воде,  во  время  ветра,  нагоняя  ветер  разными
способами, делая «бури»).
  Игры со светом. «Пускаем солнечные зайчики», «Солнечные зайчики  догоняют
друг друга» (пытаться на  стене  поймать  своим  зайчиком  солнечный  зайчик
другого ребенка). «Подаем сигналы фонариками», «Поиск» (в темной  комнате  с
помощью   фонарика   разыскивать   спрятанную   вещь).   «Цветные   сигналы»
(придумать, с помощью каких средств можно изменить цвет  сигнала  фонарика).
«Теневой театр» (на стене с помощью рук  показывать  тени  разных  зверей  и
птиц).  «Рисование  свечой»  (вместе  с  воспитателем   накапать   воск   на
поверхность бумаги, затем покрыть краской — проступит восковой узор).
  Игры    с     магнитами,     стеклом,     резиной.«Испытание     магнита»
(экспериментирование  с  магнитом:  притягивание  разных  предметов,   какие
притягиваются, какие нет; проверка подъемной силы  магнита;  какие  предметы
магнит поднимает, какие нет; через какие преграды может  действовать  магнит
— через  бумагу,  картон,  ткань,  фанеру,  воду  и  т.  п.).  «Таинственные
фигурки» (с помощью магнита заставлять двигаться на листе бумаги или  экране
различные металлические фигурки,  предметы:  булавки,  шпильки,  проволочных
человечков). «Попрыгунчики» (привязывать к длинной резинке  разные  предметы
—  колечки,  мячики,  фигурки  —  и,  дергая  за  резинку,   заставлять   их
подпрыгивать).   Игры   с   увеличительными   стеклами   или    микроскопом:
рассматривание разных  предметов,  материалов,  поиск  оставленных  «следов»
(игра «Сыщики»). «Мир в  цветном  стекле»  (рассматривать  окружающее  через
стекла разного цвета, узнавать, какие цвета «похищает» то или  иное  цветное
стекло; специально рисовать «волшебные» картинки, накладывать  одно  цветное
изображение на  другое,  а  затем  «находить»  их,  рассматривая  в  цветное
стекло, и пр.).
  Игры с бумагой. Изготовление  фигурок  и  предметов  по  типу  «оригами».
«Вертушки»  (изготовление  разных  бумажных  вертушек   и   испытание   их).
«Гармошка» (с помощью тонкой  бумаги  и  расчески  гудеть,  играть,  как  на
губной  гармошке).  «Отпечатки»  (делать  отпечатки  на  бумаге  с   помощью
самодельных печаток: вырезать их из картофеля, моркови,  пробок  и  т.  п.).
«Таинственные письмена» (рисовать или писать  на  бумаге  молоком,  лимонным
или луковым соком, затем вместе с воспитателем нагревать бумагу и  узнавать,
что  написано  в  таинственном  письме).  «Цветные  брызги»   (брызгать   на
положенные на бумагу  силуэты  цветной  краской,  затем  убирать  силуэты  и
получать изображение на цветном фоне). Экспериментирование  с  копировальной
бумагой разного цвета (рисовать, делать несколько копий и 91  пр.).  «Борьба
с наводнением» (на  пластиковой  или  деревянной  поверхности  располагаются
капли воды, небольшие лужицы; дети ищут способ осушить их, используя  разную
бумагу, марлю, ткань и пр.).

  Дидактические и развивающие игры. Игры с готовым содержанием и правилами.
  Игры  на  сравнение  предметов  по  нескольким  признакам,   установление
сериационных рядов по разным основаниям, на группировку объектов  на  основе
существенных  признаков  (живое  —  неживое;  реальное   —   фантастическое;
домашние — дикие животные). Игры на  узнавание  предметов  по  описанию,  по
вопросам («Угадай, что задумали»; «Вопрос — ответ»). Составление  целого  из
частей (10—12 частей). Игры, связанные с  ориентировкой  по  схеме,  модели,
плану, условным знакам, сигналам («Найти путь  к  домику»;  «Найти  клад  по
схеме»). Игры на  осуществление  контрольно-  проверочных  действий  («Найди
ошибку»,  «Контролер»,  «Найди  отличия»).  Речевые  игры.   Народные   игры
(«Садовник»,  «Краски»,  «Катилась  торба  с  высокого   горба»).   Игры   с
запрещающими действиями и правилами («Фанты», «Черное и белое»,  «Да  и  нет
не говорите»).  Различные  виды  лото.  Интеллектуальные,  развивающие  игры
(головоломки, лабиринты, смекалки, «Геоконт», «Тантрам»,  «Колумбово  яйцо»,
«Волшебный квадрат»).
  Умение детей сознательно  принимать  игровую  задачу,  выполнять  игровые
действия  по  правилам,   добиваться   правильного   результата.   Понимание
необходимости  действовать  в  игре  согласованно,   соблюдать   очередность
действий,  проявлять  выдержку.  Контролировать  свои  действия  и  действия
других  играющих,  исправлять  ошибки.  Проявление  настойчивости  в  поиске
решения, умение видеть правильность результата.  Самостоятельное  объяснение
сверстнику хода решения игровой задачи. Знание нескольких игр с правилами  и
уметь их организовать. Проявление инициативы в придумывании новые  правил  в
играх,  стремление  разнообразить  их  содержание  за  счет  новых   игровых
действий.

  Диапазон игр
  Сентябрь
|                   Экологические игры                                     |
|     1 неделя     |2 неделя          |3 неделя         |        4 неделя   |
|Не ошибись (3,2)  |Похож – не        |Вершки – корешки |Загадай, мы        |
|                  |похож(3,94)       |(4,39)           |отгадаем(4,39)     |
|Почтальон принёс  |Магазин           |Отгадай, что за  |Кто здесь живёт?   |
|посылку (4,40)    |«Семена»(4,45)    |растение (4,48)  |(4,53)             |
|Зоологическое лото| Ботаническое лото|Кто что          |Что растёт в лесу  |
|                  |                  |делает(3,72,б)   |                   |
|                  |                  |                 |Четыре времени года|
|                  |Математические игры                                    |
|Дерево(6,36)      |Какой цифры не    |Дорожные         |Найди такой же     |
|                  |стало?(8,57)      |знаки(9,65)      |узор(11,77)        |
|Сколько? Какой?   |Игра с            |Уголки(10,70)    |Магазин(7,29)      |
|(6,18)            |палочками(10,13)  |                 |                   |
|                  |                  |Найди клад       |                   |
|                  |                  |(20,14)          |                   |
|Сюжетно – ролевая игра                                                    |
|Кондитерская      |Магазин(овощной)  |Семья             |Поликлиника       |
|фабрика           |                  |                  |                  |
|Жатва             |Пароход (труд     |Зоопарк           |Магазин(хлебный)  |
|                  |речников)         |                  |                  |
|                                                     Подвижные игры       |
|Бег на перегонки  |Ловишка в кругу   |Весёлое           |Огородники(5,37)  |
|(5,31)            |(5,35)            |соревнование(5,36)|                  |
|Классы(5,41)      |Удочка(5,42)      |Мяч через         |Поймай мяч(5,43)  |
|                  |                  |сетку(5,43)       |                  |
|Научись владеть   |                  |                  |Сбей кеглю(5,46)  |
|мячом (5,46)      |                  |                  |                  |

      Октябрь
|                   Экологические игры                                     |
|     1 неделя    |2 неделя         |3 неделя        |        4 неделя     |
|Созрело – не     |Съедобное –      |Консервный      |Где спрятано         |
|созрело (4,41)   |несъедобное(4,410|завод(4,46)     |растение(4,49)       |
|Узнай            |Детки на         |Магазин         |Лесник (3,102)       |
|растение(4,49)   |ветке(4,45)      |«Цветы»(4,50)   |                     |
|И я (3.114)      |Собери урожай.   |Какое время     |Летает – не летает   |
|                 |Что где растёт?  |года? (3,860    |(3,112)              |
|                 |(3,102)          |                |                     |
|Кто где          |Магазин «Овощи – |                |                     |
|зимует?(19,94)   |фрукты» (4,45)   |                |                     |
|                 |Математические игры                                     |
|Выращивание      |Мельница(10,79)  |Убираем         |Игры с обручем(6,46) |
|дерева(17,40)    |                 |цифры(8,57)     |                     |
|Почини           |Дома             |Каждую фигуру на|Рассеянный           |
|одеяло(6,20)     |зверей(18,52)    |своё            |художник(6,20)       |
|                 |                 |место(16,76)    |                     |
|Преобразование   |Куб –            |Почта(7,35)     |Раздели фигуры(20,16)|
|одной фигуры в   |хамелеон(10,70)  |                |                     |
|другую(10,70)    |                 |                |                     |
|Кто быстрее      |Угадай –         |Мы знакомимся с |                     |
|соберёт          |ка(20,16)        |улицей(15,76)   |                     |
|блоки?(20,16)    |                 |                |                     |
|Сюжетно – ролевая игра                                                    |
|Пароход (Мы      |Транспорт        |Подготовка к    |Магазин             |
|плывём по реке   |(сухопутный,     |открытию        |(кондитерский,хлебны|
|Волге)           |водный,          |детского сада   |й)                  |
|                 |воздушный)       |                |                    |
|                                                     Подвижные игры       |
|Стол(5,33)       |Встречные        |Ловишка с       |Быстрые и           |
|                 |перебежки(5,34)  |мячом)(5,35)    |меткие(5,38)        |
|Ноги от          |Школа мяча(5,44) |Мяч через       |Задержи шарик(5,52) |
|земли(5,35)      |                 |сетку(5,43)     |                    |
|Шарик с горки    |Коршун и наседка |Колпачок и      |                    |
|(5,52)           |(5,57)           |палочка(5,57)   |                    |

Ноябрь
|                   Экологические игры                                     |
|     1 неделя    |2 неделя         |3 неделя        |        4 неделя    |
|Семена(4,45)     |Отгадай, что за  |Найди дерево по |Игры с открытками и |
|                 |растение(4,48)   |описанию(4,55)  |картинками, на      |
|                 |                 |                |которых изображены  |
|                 |                 |                |растения: подбери   |
|                 |                 |                |цветы лета,         |
|                 |                 |                |осени,весны(21,35)  |
|Подбери цветы в  |Я загадаю цветок,|Изобрази(21,35) |Осень(ДВ,1998№4с.57)|
|порядке цветения |а ты его         |                |                    |
|(в сезоне)       |найди(21,35)     |                |                    |
|(21,35)          |                 |                |                    |
|                 |Математические игры                                     |
|Каких фигур      |Игры с двумя     |Турецкие        |Где, чей дом?(6,24) |
|недостаёт?(6,46) |обручами(6,46)   |шашки(10,79)    |                    |
|Кто больше       |Каков объём      |Угадай, что     |Изменение количества|
|увидит?(16,79)   |сосуда?(12,75)   |придумали       |квадратов(10,18)    |
|                 |                 |взрослые(13,51) |                    |
|Игры на          |Зоопарк(7,42)    |Кубики для      |Конспект№3(13,10)   |
|складывание      |                 |всех(14,132)    |                    |
|объёмных         |                 |                |                    |
|фигур(10,79)     |                 |                |                    |
|Сюжетно – ролевая игра                                                    |
|Животноводы      |Столовая         |Магазин(игрушки, |Детский сад        |
|                 |                 |кондитерский,    |                   |
|                 |                 |хлебный, овощной)|                   |
|Путешествие в    |                 |                 |                   |
|Атлантиду, на    |                 |                 |                   |
|другую планету   |                 |                 |                   |
|                                                     Подвижные игры       |
|Пробежки со      |Ловишка с        |Ловишка на одной |Эстафета           |
|скакалками(5,34) |приседанием(5,35)|ноге(5,35)       |парами(5,37)       |
|Кто скорее(5,38) |Пас(5,46)        |Подбрось –       |Краски(5,58)       |
|                 |                 |поймай(5,53)     |                   |
|Серсо(5,58)      |Кольцеброс(5,58) |Бабка(5,59)      |Катание на         |
|                 |                 |                 |велосипеде         |

  Декабрь
|                   Экологические игры                                     |
|     1 неделя       |2 неделя         |3 неделя        |        4 неделя  |
|Овощехранилище(4,43)|Магазин «Овощи – |Найди, что      |Собери            |
|                    |фрукты»(4,44)    |опишу(4,48)     |картинку(3,100)   |
|Зоологическое       |Что за           |Ночное          |                  |
|домино(3,101)       |птица?(3,107)    |путешествие в   |                  |
|                    |                 |канун Нового    |                  |
|                    |                 |года(22,76)     |                  |
|                    |Математические игры                                  |
|Какая фигура лишняя |Поросята и серый |Считай – не     |Какого знака не   |
|и почему?(6,30)     |волк(6,30)       |ошибись(6,5)    |хватает?(25,15)   |
|Развитие чувства    |Торопись, да не  |                |Какие линии ты    |
|времени(23,24)      |ошибись(6,33)    |                |видишь вокруг     |
|                    |                 |                |себя?(24,23)      |
|Игры с              |Танграм(10,43)   |Какую форму     |На картине – как  |
|палочками(10,13)    |                 |выложил         |на кубике!(26,35) |
|                    |                 |Незнайка?(24,96)|                  |
|Как звали           |Помоги           |Знай и выполняй |                  |
|сестёр?(26,226)     |муравьишкам(20,18|правила уличного|                  |
|                    |)                |движения(15,67) |                  |
|Сюжетно – ролевая игра                                                    |
|Путешествие в       |Больница с       |Поликлиника      |Аптека           |
|дальние страны      |разными          |                 |                 |
|                    |отделениями      |                 |                 |
|Строитель космодрома|                 |                 |                 |
|                                                     Подвижные игры       |
|Мороз – Красный     |Затейники(5,141) |Забавные         |Скок –           |
|нос(5,140)          |                 |упражнения(5,144)|поскок(5,144)    |
|Упражнения и забавы |Успей            |Снегодом(5,147)  |Кто              |
|с санками на ровном |первым(5,146)    |                 |дальше?(5,148)   |
|месте(5,146)        |                 |                 |                 |
|Шире шаг(5,149)     |Конькобежец на   |Кто              |Коридор(5,151)   |
|                    |лыжне(5,149)     |быстрее?(5,149)  |                 |
|Гонки с             |Ледяная          |Неваляшки(5,152) |Наперегонки(5,153|
|шайбой(5,157)       |карусель(5,157)  |                 |)                |
|Весёлые старты      |                 |                 |                 |
|(ДВ,1995,№10,с.19)  |                 |                 |                 |

  Январь
|                   Экологические игры                                     |
|     1 неделя     |2 неделя           |3 неделя     |        4 неделя     |
|Консервный        |Отгадай, что за    |Кто где      |Что где              |
|завод(4,46)       |растение(4,48)     |живёт?(4,53) |растёт?(3,102)       |
|Птицы,            |Кто больше назовёт |Так бывает   |                     |
|звери.рыбы(3,109) |предметов?(3,110)  |или          |                     |
|                  |                   |нет?(3,120)  |                     |
|                  |Математические игры                                    |
|Логические задания|Отгадай, кто, где  |Сколько      |Игры с               |
|на поиск          |стоит?(27)         |вместе?      |палочками(10,16)     |
|недостающих       |                   |(16,40)      |                     |
|фигур(10,30)      |                   |             |                     |
|Подготовка к      |Рамки – вкладыши   |Цветик –     |«Рассказываем        |
|открытию детского |Монтессори(4,53)   |семицветик(28|сказку»(28)          |
|сада(7,52)        |                   |)            |                     |
|Поросята и серый  |Автотрасса(20,19)  |             |                     |
|волк(6,30)        |                   |             |                     |
|Сюжетно – ролевая игра                                                    |
|Пароход (Мы плывём|Отправляемся в     |«Открывается |Магазин             |
|по реке Волге)    |путешествие по     |новый детский|(кондитерский,хлебны|
|                  |России и другим    |сад» (7,52)  |й)                  |
|                  |странам (выбор     |             |                    |
|                  |транспорта)        |             |                    |
|Мы строим город   |Аэропорт           | Мы - артисты|Ателье              |
|будущего          |                   |             |                    |
|                                                     Подвижные игры       |
|Необитаемый       |Ловишки            |Ловишки со   |Перетяжки(5,144)    |
|остров(ДВ,1995,№10|парами(5,142)      |снежком(5,148|                    |
|,                 |                   |)            |                    |
|с.16)             |                   |             |                    |
|Упражнения и      |На санки(5,147)    |Ледяные      |Слалом(5,149)       |
|забавы с санками  |                   |кружева(5,148|                    |
|на ровном         |                   |)            |                    |
|месте(5,149)      |                   |             |                    |
|Лесная            |День отважных      |Найди себе   |Шашки –             |
|карусель(5,149)   |лягушат(ДВ,1995,№10|пару(5,153)  |малютки(5,153)      |
|                  |с.19)              |             |                    |

Февраль
|                   Экологические игры                                     |
|     1 неделя          |2 неделя      |3 неделя            |        4     |
|                       |              |                    |неделя        |
|Путешествие(22,77)     |Природа и     |Летает – не         |И я (3,114)   |
|                       |человек(3,111)|летает(3,114)       |              |
|Так бывает или         |Отгадай       |Разведчики(нахождени|              |
|нет?(3,120)            |сколько шагов |е следов веток с    |              |
|                       |(от дерева до |деревьев на полянке,|              |
|                       |дерева)       |в лесу, в парке)    |              |
|                       |Математические игры                               |
|Игры на воссоздание    |Монгольская   |Путешествие по      |Цирк(7,57)    |
|фигур из спец.         |игра(27,8)    |комнате(27,80)      |              |
|наборов(27,8)          |              |                    |              |
|Кубики для всех(14,133)|Задача        |Небесный            |Какого котёнка|
|                       |Царевича(25,16|зоосад(ДВ,№4,1995)  |подарили      |
|                       |)             |                    |Кате(29,44)   |
|Необычные фигуры(20,21)|              |                    |              |
|Сюжетно – ролевая игра                                                    |
|Семья                  |Цирк          |Путешествие с       |Пограничники  |
|                       |              |приключениями (на   |              |
|                       |              |суше и на море)     |              |
|Мы - художники         |Рыболовецкое  |                    |              |
|                       |судно         |                    |              |
|                                                     Подвижные игры       |
|Метелица(5,143)        |Тройка(5,144) |Забавные            |Попляши и     |
|                       |              |упражнения(5,144)   |покружись,    |
|                       |              |                    |самым ловким  |
|                       |              |                    |окажись(5,144)|
|На горке с самокатами и|Хоровод с     |На ледяной          |На            |
|санками(5,144)         |санками(5,147)|дорожке(5,148)      |лыжах(5,150)  |
|Восьмёрка(5,150)       |Встречная     |Бег по кругу        |              |
|                       |эстафета(5,150|вдвоём(5,154)       |              |
|                       |)             |                    |              |
|Снег и лёд(5,155)      |Зима и        |Попади с            |Хоккеисты     |
|                       |лето(5,155)   |подачи(5,159)       |(5,159)       |
|Игры – эстафеты с      |Спортивные    |Всех пап, всех мам  |              |
|включением игр –       |тренировки    |приглашаем в гости к|              |
|аттракционов(ДВ,1995,31|(ДВ,1995,№10, |нам(ДВ,1995,№10,с.20|              |
|0,                     |с.20)         |)                   |              |
|с.20)                  |              |                    |              |

Март
|                   Экологические игры                                     |
|     1 неделя    |2 неделя         |3 неделя        |        4 неделя    |
|Магазин «Семена» |Соберёмся на     |Природа и       |Летает – не         |
|(4,45)           |прогулку(9,57)   |человек(3,123)  |летает(3,124)       |
|И я (3,126)      |Закончи          |Так бывает или  |Собери урожай(3,63) |
|                 |предложение(3,131|нет?(3,133)     |                    |
|                 |)                |                |                    |
|                 |Математические игры                                     |
|Внимание. Угадай |Считалка(26,263) |Бывает не       |Сложи узор. Серия   |
|– ка!            |                 |бывает(18,53)   |СУ-8(14,46)         |
|ВУ-4(14,102)     |                 |                |                    |
|Уникуб(14,61)    |Бензозаправочная |В каком         |Конспект(13,11)     |
|                 |станция(7,65)    |вагоне?(26,272) |                    |
|Кто где          |Где чей          |Зелёный, жёлтый,|Необычные фигуры)   |
|живёт?(29,47)    |домик?(29,47)    |красный(15,68)  |                    |
|Сюжетно – ролевая игра                                                    |
|Мы «строим»      |Зоолечебница     |Почта, телеграф  |Праздники 8 Марта -|
|Москву           |                 |моего города,    |дома               |
|                 |                 |села(7,35)       |                   |
|                                                     Подвижные игры       |
|Ноги от          |Пустое           |Эстафета         |Палочка –          |
|земли(5,35)      |место(5,35)      |парами(5,37)     |выручалочка(5,98)  |
|Через            |На перегонки     |Охотники и       |Что изменилось     |
|бревно(5,99)     |парами           |звери(5,103)     |вокруг             |
|                 |                 |                 |ёлочки(5,103)      |

Апрель
|                   Экологические игры                                     |
|     1 неделя |2 неделя         |3 неделя        |        4 неделя       |
|Магазин       |Охотники(3,37)   |Птицы (звери,   |Кто где живёт(4,53)    |
|«Цветы№(4,50) |                 |рыбы) (3, 72)   |                       |
|Найди дерево  |Изобрази(21,78)  |Птицелов(21,90) |                       |
|по семенам    |                 |                |                       |
|(4,53)        |                 |                |                       |
|              |Математические игры                                        |
|Внимание.     |Что плавает, что |Сложи           |Преобразование одной   |
|Угада – ка ВУ |тонет?(18,55)    |квадрат(14,94)  |фигуры в другую(10,18) |
|-5(14,102)    |                 |                |                       |
|Нарисуй и     |Дорожки(20,23)   |Какую пуговицу  |Когда придём           |
|построй(18,53)|                 |потерял         |мама?(29,48)           |
|              |                 |рассеянный?(29,4|                       |
|              |                 |5)              |                       |
|Всем ли       |Конспект№8(13,112|Домино(20,29)   |Знакомимся с           |
|девочкам      |)                |                |транспортом(15,73)     |
|хватит        |                 |                |                       |
|конфет?(29,49)|                 |                |                       |
|Сюжетно – ролевая игра                                                    |
|Космическое   |Мы цирковые      |Газетный киоск   |Кулинария              |
|путешествие   |артисты          |                 |                       |
|Дискотека     |Мы «строим Санкт |                 |                       |
|              |- Петербург      |                 |                       |
|                                                     Подвижные игры       |
|Отдай         |Третий - лишний  |Кто скорее?(5,38)|Прыжки с короткой      |
|ленту(5,35)   |                 |                 |скакалкой(5,42)        |
|Стой(5,44)    |Тренировка       |Широким          |Горелки(5,97)          |
|              |футболиста(5,46) |шагом(5,95)      |                       |
|Волк во       |Поищем           |Эхо(5,106)       |День                   |
|рву(5,100)    |лисичку(5,103)   |                 |чистюль(ДВ,1995,№16,с.2|
|              |                 |                 |2)                     |

Май
|                   Экологические игры                                     |
|     1 неделя     |2 неделя          |3 неделя         |        4 неделя   |
|Узнай             |Какое время       |Необыкновенное   |Кто в какое время  |
|цветок(22,78)     |года?(22,78)      |путешествие по   |суток работает?(22,|
|                  |                  |времени года     |82)                |
|                  |                  |«Круглый         |                   |
|                  |                  |год»(22,82)      |                   |
|Большой           |Поможем           |А что            |Перепалочка(21,85) |
|экзамен(22,95)    |Незнайке(22,93)   |потом?(30,93)    |                   |
|Чья птица улетит  |                  |                 |                   |
|дальше?           |                  |                 |                   |
|                  |Математические игры                                    |
|Внимание. Угадай –|Четвёртый –       |Кубики для всех. |Секреты(18,57)     |
|ка! ВУ-6(14,102)  |лишний(18,57)     |Серия КВ         |                   |
|                  |                  |5(14,134)        |                   |
|Конспект№9(13,115)|Почему дети       |Сколько пар      |История про        |
|                  |грустят и         |ботинок?(29,53)  |трамвай(29,54)     |
|                  |улыбаются(29,50)  |                 |                   |
|Займи             |У кого в гостях   |Перекрёсток(15,78|                   |
|домики(20,32)     |Винни Пух и       |)                |                   |
|                  |Пятачок(20,35)    |                 |                   |
|Сюжетно – ролевая игра                                                    |
|Лесная школа      |Весенний бал      |Уличное движение  |В театре -        |
|                  |                  |                  |премьера          |
|В ботаническом    |                  |                  |                  |
|саду              |                  |                  |                  |
|                                                     Подвижные игры       |
|Ловишка в         |Быстрые и         |Преодолей         |                  |
|кругу(5,35)       |меткие(5,39)      |                  |                  |
|Мяч вдогонку      |Хоккей на         |                  |                  |
|                  |траве(5,39)       |                  |                  |
|Лиса и куры(5,101)|Хоровод в         |                  |                  |
|                  |лесу(5,107)       |                  |                  |

Литература к играм

1.З. А. Михайлова, В.И. Логинова. Детство: Программа развития  и  воспитания
детей в детском саду». Детство – пресс» 2008
2.Н. В. Гончарова, З.  А.  Михайлова.  План  -  программ  а  педагогического
процесса в детском саду. «Детство –пресс» 2008
3. А. К. Бондаренко. Дидактические игры в детском саду. Москва 1991.
4. В. А. Дрязгунова. Дидактические  игры  для  ознакомления  дошкольников  с
растениями. Москва 1981.
5. Т. И. Осокина, Е. А. Тимофеева  Игры  и  развлечения  детей  на  воздухе.
Москва 1983.
6.А.А.  Столяр Давайте поиграем. Москва.1991.
7.  П.  А.  Смоленцова.  Сюжетно  –  дидактические  игры  с   математическим
содержанием. Москва.1987.
8. Т.И. Ерофеева, Л.Н. Павлова, В.П. Новикова. Математика для  дошкольников.
Москва 1993.
9. Л.В. Артемова. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников.  Москва
1992.
10. З.А. Михайлова. Игровые занимательные задачи  для  дошкольников.  Москва
1990.
11.А.К.Бондаренко. Словесные игры в детском саду. Москва 1974.
13.Математика от трех до шести (Авт. – сост. З.А.  Михайлова,  Э.Н.  Иоффе).
СПб, 1995.
14.Б.П.Никитин. Ступеньки творчества, или Развивающие игры. Москва 1990.
15. Л. М. Шипицева и др. Азбука общения. СПб., 1998.
.

2 неделя Сентябрь
|№  |       |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |       |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социаль|                             |Формировать представление о семье как|Семейные фотографии      |Речевое         |
|   |ный мир|«Я и моя семья»              |о людях, которые живут вместе,  любят|детей.                   |Познавательное  |
|   |       |                             |друга, заботятся друг о друге;       |                         |Физическое      |
|   |       |Волчкова В.Н., Степанова     |воспитывать желание заботится о      |                         |Социально -     |
|   |       |Н.В., стр.10                 |близких, развивать чувство гордости  |                         |коммуникативное |
|   |       |                             |за свою семью.                       |                         |                |
|2  |Констру|«Счёт в пределах 10;         |Закрепить умение считать в пределах  |Цифры; набор игрушек;    |Познавательное  |
|   |ировани|сравнение предметов».        |10, обозначать число соответствующей |карточки с двумя         |Речевое         |
|   |е      |Л.Н. Коротовских             |цифрой. Совершенствовать умение      |полосками; изображения   |Физическое      |
|   |Математ|стр.120                      |сравнивать предметы.                 |составленные из          |                |
|   |ическое|                             |                                     |геометрических фигур.    |                |
|   |развити|                             |                                     |                         |                |
|   |е      |«Грузовой автомобиль».       |Учить строить машину по образцу и    |                         |Познавательное  |
|   |       |                             |вносить дополнительные постройки по  |Иллюстрации с            |Художественно – |
|   |       |Л.В. Куцакова, стр.64        |своему желанию. Поощрять творческую  |изображением грузового   |эстетическое    |
|   |       |                             |инициативу, фантазию,                |транспорта, строительный |Физическое      |
|   |       |                             |изобретательность.                   |материал.                |                |
|   |       |                             |                                     |                         |                |
|3  |Речевое|Творческое рассказывание.    |Учить детей особенностям             |Карточки с изображением  |Речевое         |
|   |развити|«Поговорим по телефону».     |диалогической речи; связно,          |различных сюжетов, по    |Познавательное  |
|   |е      |                             |последовательно, выразительно строить|которым можно развить    |Физическое      |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |вопросы и ответы; активизировать  в  |тему телефонного         |                |
|   |       |Степанова Н.В., стр.7        |речи детей различные словесные формы |разговора.               |                |
|   |       |                             |вежливости, закреплять правила       |                         |                |
|   |       |                             |речевого поведения во время          |                         |                |
|   |       |                             |телефонного разговора.               |                         |                |
|4  |Речевое|                             |Учить связно, последовательно и      |Картина  «Лиса с         |Речевое         |
|   |развити|Пересказ сказки «Лиса и рак» |выразительно рассказывать сказку без |лисятами»; русская       |Познавательное  |
|   |е      |                             |помощи вопросов воспитателя; подвести|народная сказка «Лиса и  |Физическое      |
|   |       |О.С. Ушакова, стр.21         |к составлению описательного рассказа |рак».                    |                |
|   |       |                             |по картине «Лиса с лисятами». Учить  |                         |                |
|   |       |                             |образовывать близкие по смыслу       |                         |                |
|   |       |                             |однокоренные слова, использовать в   |                         |                |
|   |       |                             |речи слова с противоположным         |                         |                |
|   |       |                             |значением.                           |                         |                |

 3 неделя Сентябрь
|№  |       |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |       |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социаль|                             |Закрепить понятие «друзья»,  учить   |Картинки с изображением  |Речевое         |
|   |ный мир|«Мои друзья».                |понимать значение слов «знакомые»,   |играющих детей.          |Познавательное  |
|   |       |                             |«друзья»; учить ценить дружбу, беречь|                         |Физическое      |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |её; воспитывать чувство              |                         |Социально -     |
|   |       |Степанова Н.В., стр.13       |взаимовыручки, взаимопомощи.         |                         |коммуникативное |
|2  |Апплика|                             |                                     |                         |                |
|   |ция    |«Ознакомление с прямым и     |Познакомить с углом, прямым и острым |Схематические изображения|Познавательное  |
|   |Математ|острым углом».               |углами. Продолжать развивать         |реальных объектов;       |Речевое         |
|   |ическое|Л.Н. Коротовских             |логическое мышление. Развивать умение|плоские палочки;         |Физическое      |
|   |развити|стр. 123                     |работать в клетчатой тетради.        |пластилин; плакат с      |                |
|   |е      |                             |                                     |изображением углов;      |                |
|   |       |                             |                                     |игровизоры.              |                |
|   |       |«В лес за грибами».          |Познакомить со способом симметричного|                         |Художественно – |
|   |       |                             |вырезывания, учить составлять        |Альбомный лист с         |эстетическое    |
|   |       |Т.М. Бондаренко, стр.72      |изображение из частей.               |наклеенной корзинкой,    |Познавательное  |
|   |       |                             |                                     |цветные полоски, ножницы,|Физическое      |
|   |       |                             |                                     |клей, кисть.             |                |
|3  |Речевое|Пересказ художественного     |Познакомить детей с новым            |Басня Л. Толстого «Два   |Речевое         |
|   |развити|произведения Толстого «Два   |литературным жанром – басней, с её   |товарища».               |Познавательное  |
|   |е      |товарища».                   |особенностями, воспитывать чуткость к|                         |Физическое      |
|   |       |                             |образному строю языка басни, понимать|                         |                |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |значение пословиц о дружбе, связывать|                         |                |
|   |       |Степанова Н.В., стр.9        |значение пословицы с определённой    |                         |                |
|   |       |                             |ситуацией; учить пересказывать текст.|                         |                |
|4  |Речевое|Составление сюжетного        |Учить составлять небольшой сюжетный  |Картина «Кошка с         |Речевое         |
|   |развити|рассказа по картине «Кошка с |рассказ по картине: рассказывать о   |котятами», игрушка       |Познавательное  |
|   |е      |котятами».                   |событиях, предшествовавших           |котёнок.                 |Физическое      |
|   |       |                             |изображённым на картине, придумывать |                         |                |
|   |       |О.С. Ушакова, стр. 23        |концовку. Учить отмечать и называть  |                         |                |
|   |       |                             |различие и сходство между кошкой и   |                         |                |
|   |       |                             |котятами на основе сравнения их      |                         |                |
|   |       |                             |внешнего вида, поведения. Закрепить  |                         |                |
|   |       |                             |правильное произношение звуков «с» и |                         |                |
|   |       |                             |«з».                                 |                         |                |

4 неделя Сентябрь
|№  |       |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |       |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социаль|                             |                                     |                         |                |
|   |ный мир|«Общаемся друг с другом».    |Уточнить знания о средствах общения  |Иллюстрации с            |Познавательное  |
|   |       |                             |людей; развивать фантазию,           |изображением играющих    |Речевое         |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |любознательность; воспитывать добрые |друг с другом детей.     |Физическое      |
|   |       |Степанова Н.В., стр.16       |чувства к сверстникам, желание       |                         |Социально-      |
|   |       |                             |общаться.                            |                         |коммуникативное |
|2  |Констру|                             |                                     |                         |                |
|   |ировани|«Ознакомление с составом     |Познакомить с составом чисел 2 и 3 из|Палочки; картина, на     |Познавательное  |
|   |е      |чисел 2 и 3 из единиц».      |единиц. Продолжать учить моделировать|которой всех объектов по |Речевое         |
|   |Математ|                             |геометрические фигуры. Закреплять    |два; рисунки острых и    |Физическое      |
|   |ическое|Л.Н.Коротовских              |навыки счёта. Продолжать учить       |прямых углов; карточки с |                |
|   |развити|стр. 124                     |складывать изображение из палочек.   |цифрами из разных        |                |
|   |е      |                             |                                     |материалов.              |                |
|   |       |                             |                                     |                         |                |
|   |       |«Фургон и грузовик».         |Учиться заменять одни детали на      |                         |Художественно – |
|   |       |                             |другие, комбинировать их, определять |Иллюстрации с            |эстетическое    |
|   |       |Л.В. Куцакова, стр.64        |способы действия. Учиться            |изображением фургона и   |Познавательное  |
|   |       |                             |анализировать понравившиеся работы.  |грузовика, строительный  |Физическое      |
|   |       |                             |                                     |материал.                |                |
|3  |Речевое|Чтение художественных        |Учить эмоционально, воспринимать     |Художественные           |Познавательное  |
|   |развити|произведений на тему: «Доброе|идею, содержание художественных      |произведения:            |Речевое         |
|   |е      |слово лечит, а худое         |произведений; формировать у детей    |Э.Мошковской «Я маму свою|Физическое      |
|   |       |калечит».                    |потребность в доброжелательном       |обидел»;                 |                |
|   |       |                             |общении с окружающими; воспитывать   |А. Кузнецовой            |                |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |доброе отношение к близким, уметь    |«Поссорились»;           |                |
|   |       |Степанова Н.В., стр.11       |исправлять свои ошибки, прося        |Н. Дуровой «Две          |                |
|   |       |                             |прощения; развивать диалогическую    |подружки»; карточки с    |                |
|   |       |                             |речь, активизировать словарь.        |изображением настроения, |                |
|   |       |                             |                                     |чувства.                 |                |
|4  |Речевое|Рассказывание о личных       |Учить давать описание внешнего вида  |Игрушки – собака, слон,  |Познавательное  |
|   |развити|впечатлениях на тему: «Наши  |игрушки, рассказывать, как с ней     |лиса, заяц, коза.        |Речевое         |
|   |е      |игрушки».                    |можно играть, какие игрушки есть     |                         |Физическое      |
|   |       |                             |дома; закреплять умение образовывать |                         |                |
|   |       |О.С. Ушакова, стр.29         |близкие по смыслу однокоренные слова;|                         |                |
|   |       |                             |учить произносить слова со звуками   |                         |                |
|   |       |                             |«с» и «з».                           |                         |                |

 1 неделя Октябрь
|№  |       |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |       |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социаль|                             |Воспитывать уважение к сотрудникам   |Фотографии сотрудников   |Познавательное  |
|   |ный мир|«Кто нас воспитывает?»       |детского сада, желание им помогать;  |детского сада во время   |Речевое         |
|   |       |                             |уточнить знания о профессиях:        |работы.                  |Физическое      |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |воспитатель, помощник воспитателя,   |                         |Социально -     |
|   |       |Степанова Н.В., стр.22       |медсестра, повар, музыкальный        |                         |коммуникативное |
|   |       |                             |руководитель, тренер по физкультуре, |                         |                |
|   |       |                             |логопед, дворник, прачка.            |                         |                |
|2  |Апплика|«Составление чисел 4 и 5 из  |Учить составлять числа 4 и 5 из      |Игрушки, обручи, палочки,|Познавательное  |
|   |ция    |единиц».                     |единиц.                              |пластилин, игровизоры.   |Речевое         |
|   |       |Л.Н. Коротовских             |Развивать умение моделировать        |                         |физическое      |
|   |Математ|стр.128                      |геометрические фигуры. Учить работать|                         |                |
|   |ическое|                             |в клетку.                            |                         |                |
|   |развити|«Овощи на тарелке».          |                                     |Муляжи овощей на тарелке,|Художественно – |
|   |е      |                             |Способствовать развитию умения       |цветные заготовки        |эстетическое    |
|   |       |Т.М. Бондаренко, стр.115     |вырезать круглые и овальные формы из |квадратной и             |Познавательное  |
|   |       |                             |квадратов и прямоугольников, плавно  |прямоугольной формы,     |Физическое      |
|   |       |                             |срезая углы.                         |ножницы, клей, кисть.    |                |
|3  |Речевое|Рассказывание по картине.    |Учить составлять рассказ по картине; |Картина «Ежи».           |Познавательное  |
|   |развити|Составление описательного    |включить в рассказ описание внешнего |                         |Речевое         |
|   |е      |рассказа по картине «Ежи».   |вида персонажей, поведения, чувств;  |                         |Физическое      |
|   |       |                             |закрепить образование существительных|                         |                |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |с суффиксами – онок, - ёнок.         |                         |                |
|   |       |Степанова Н.В., стр.15       |                                     |                         |                |
|4  |Речевое|                             |Формировать навыки связной речи;     |Предметы и игрушки, в    |Познавательное  |
|   |развити|«Составление рассказа по     |учить использовать в речи            |названиях которых должны |Речевое         |
|   |е      |скороговорке».               |сложноподчинённые предложения;       |быть звуки «с» и «ц».    |Физическое      |
|   |       |                             |называть игрушки, предметы, подбирать|                         |                |
|   |       |О.С. Ушакова, стр.30         |слова близкие по смыслу; уточнить и  |                         |                |
|   |       |                             |закрепить правильное произношение    |                         |                |
|   |       |                             |звуков «с» и «ц».                    |                         |                |

2 неделя Октябрь
|№  |       |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |       |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социаль|                             |Дать детям понятие, что хлеб является|Иллюстрации с            |Познавательное  |
|   |ный мир|«Хлеб -  всему голова».      |ежедневным продуктом питания;        |изображением             |Речевое         |
|   |       |                             |познакомить с разнообразием          |хлебобулочных изделий.   |Физическое      |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |хлебобулочных изделий; закрепить     |                         |Социально -     |
|   |       |Степанова Н.В., стр.24       |знания о долгом пути хлеба от поля до|                         |коммуникативное |
|   |       |                             |стола; воспитывать уважение к труду  |                         |                |
|   |       |                             |взрослых, бережное отношение к хлебу.|                         |                |
|2  |Констру|                             |                                     |                         |Познавательное  |
|   |ировани|«Составление из единиц чисел |Совершенствовать  умение  считать    |Карточки с               |Речевое         |
|   |е      |6 и 7. Счёт предметов        |предметы, расположенные в беспорядке.|геометрическими фигурами;|Физическое      |
|   |Математ|расположенных  в             |Научить составлять из единиц числа 6 |игрушки; палочки;        |                |
|   |ическое|беспорядке».                 |и 7. Закреплять умение составлять    |игровизоры.              |                |
|   |развити|                             |геометрические фигуры из палочек и   |                         |                |
|   |е      |Л.Н. Коротовских, стр.130    |видоизменять их.                     |                         |                |
|   |       |                             |                                     |                         |                |
|   |       |                             |Учиться работать по несложной        |                         |Художественно – |
|   |       |«Коробочка».                 |выкройке: делать надрезы, складывать |Квадратный лист бумаги,  |эстетическое    |
|   |       |                             |полосы пополам, накладывать шаблон,  |расчерченный на девять   |Познавательное  |
|   |       |Л.В. Куцакова, стр.68        |делать карандашом контур, вырезать по|равных квадратиков,      |Физическое      |
|   |       |                             |контуру.                             |разноцветные бумажные    |                |
|   |       |                             |                                     |полосы и разные мелкие   |                |
|   |       |                             |                                     |картонные шаблоны.       |                |
|3  |Речевое|Творческое рассказывание.    |Познакомить с интересной формой      |Фотографии  с            |Познавательное  |
|   |развити|«Интервью у осеннего леса».  |работы – интервью; учить             |изображением  осеннего   |Речевое         |
|   |е      |                             |формулировать и задавать вопросы,    |леса, сквера, парка.     |Физическое      |
|   |       |Волчкова В.Н., Степанова     |правильно отвечать на них; закреплять|                         |                |
|   |       |Н.В., стр. 18                |умение выражать свои мысли полными   |                         |                |
|   |       |                             |предложениями.                       |                         |                |
|4  |Речевое|Пересказ рассказа Н.         |Учить выразительно, пересказывать    |Игрушки.                 |Познавательное  |
|   |развити|Калининой «Разве так играют?»|текст; учить подбирать по смыслу     |                         |Речевое         |
|   |е      |                             |глаголы к существительным;           |                         |Физическое      |
|   |       |О.С. Ушакова, стр. 35        |образовывать формы единственного и   |                         |                |
|   |       |                             |множественного числа существительных,|                         |                |
|   |       |                             |обозначающих названия детёнышей      |                         |                |
|   |       |                             |животных.                            |                         |                |

3 неделя Октябрь
|№  |       |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |       |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социаль|   «Кто построил новый дом?» |Дать представления о строительных    |Карточки с изображением  |Познавательное  |
|   |ный мир|                             |профессиях, воспитывать уважение к   |различных видов домов;   |Речевое         |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |человеку  труда; пополнить знания о  |различных видов          |Физическое      |
|   |       |Степанова Н.В., стр.30       |конструкциях домов; продолжать       |строительных             |Социально -     |
|   |       |                             |знакомить с различными строительными |специальностей.          |коммуникативное |
|   |       |                             |материалами.                         |                         |                |
|2  |Апплика|«Составление чисел 8 и 9 из  |Учить составлять числа 8 и 9 из      |Карточки с группами      |Познавательное  |
|   |ция    |отдельных единиц. Сравнение  |отдельных единиц. Совершенствовать   |предметов; числовые      |Речевое         |
|   |       |предметов по разным          |умение ориентироваться на плане.     |карточки; набор игрушек; |Физическое      |
|   |Математ|протяжённостям».             |Учить детей сравнивать предметы по   |набор кукольной мебели,  |                |
|   |ическое|Л.Н. Коротковских, стр.133   |разным  протяжённостям.              |планы комнаты;           |                |
|   |развити|                             |                                     |игровизоры.              |                |
|   |е      |                             |                                     |                         |                |
|   |       |«Осенний ковёр».             |Учиться составлять узор осеннего     |                         |Художественно – |
|   |       |                             |ковра из засушенных листьев,         |Репродукция картины И.   |эстетическое    |
|   |       |Т.М. Бондаренко, стр.125     |развивать художественный вкус.       |Левитана «Золотая осень»,|Познавательное  |
|   |       |                             |                                     |цветной картон,          |Физическое      |
|   |       |                             |                                     |засушенные листья, клей, |                |
|   |       |                             |                                     |кисть.                   |                |
|3  |Речевое|Пересказ художественного     |Продолжать учить пересказывать  текст|Корзинка, любые предметы |Познавательное  |
|   |развити|произведения. Я.Тайц «По     |самостоятельно, передавать интонацией|для залога.              |Речевое         |
|   |е      |грибы».                      |характеры персонажей, своё отношение |Рассказ Я.Тайца «По      |Физическое      |
|   |       |                             |к героям; закрепить  умение          |грибы».                  |                |
|   |       |Волчкова В.Н., Степанова     |пересказывать рассказ по ролям,      |                         |                |
|   |       |Н.В., стр.19                 |образовывать уменьшительно –         |                         |                |
|   |       |                             |ласкательные наименования; соотносить|                         |                |
|   |       |                             |действие с его названием.            |                         |                |
|4  |Речевое|Составление сюжетного        |Учить составлять сюжетный рассказ по |Картина «Строим дом»;    |Познавательное  |
|   |развити|рассказа по картине «Строим  |картине; придумывать продолжение     |Картинки с изображением  |Речевое         |
|   |е      |дом»                         |сюжета, название картины; Формировать|животных, в названии     |Физическое      |
|   |       |О.С. Ушакова, стр.38         |умение подбирать глаголы и           |которых есть звук «ж» и  |                |
|   |       |                             |прилагательные для характеристики    |«ш».                     |                |
|   |       |                             |действий персонажей; закрепить       |                         |                |
|   |       |                             |правильное произношение звуков «ш» и |                         |                |
|   |       |                             |«ж».                                 |                         |                |

4 неделя Октябрь
|№  |          |Тема                        |Цель                               |Развивающая среда       |Образовательные |
|   |          |                            |                                   |                        |области         |
|1  |Социальный|                            |Познакомить со службами спасения   |Карточки с изображением |Познавательное  |
|   |мир       |«Службы «01», «02», «03»    |«01», «02», «03», «04»; учить      |«01», «02»,»03», «04»,  |Речевое         |
|   |          |всегда на страже».          |рассказывать по предложенным       |карточки с изображением |Физическое      |
|   |          |                            |картинкам, по впечатлениям из      |детей находящихся в     |Социально -     |
|   |          |Волчкова В.Н.,              |личного опыта; воспитывать         |сложной ситуации.       |коммуникативное |
|   |          |Степанова Н.В., стр.37      |нравственные качества, вызывать    |                        |                |
|   |          |                            |чувство сострадания и              |                        |                |
|   |          |                            |ответственности.                   |                        |                |
|2  |          |Сравнение  предметов по     |Совершенствовать навыки счёта      |Дорожки разные по длине |Познавательное  |
|   |          |величине. Совершенствование |предметов. Упражнять в умении      |и ширине; рисунки       |Речевое         |
|   |Конструиро|навыков счёта.              |сравнивать предметы по величине.   |деревьев с шишками      |Физическое      |
|   |вание     |                            |Совершенствовать навыки            |расположенными по       |                |
|   |Математиче|Л.Н. Коротковских, стр.134  |конструирования.                   |разному; рисунки зверей,|                |
|   |ское      |                            |                                   |составленные из         |                |
|   |развитие  |                            |                                   |геометрических фигур;   |                |
|   |          |                            |                                   |набор цветных счётных   |                |
|   |          |                            |                                   |палочек.                |                |
|   |          |«Машина для своего груза».  |Закреплять умение строить грузовой |                        |Художественно – |
|   |          |                            |транспорт, учиться самостоятельно  |Иллюстрации с           |эстетическое    |
|   |          |Л.В. Куцакова, стр.65       |решать конструктивные задачи.      |изображением грузового  |Познавательное  |
|   |          |                            |                                   |транспорта, строительный|Физическое      |
|   |          |                            |                                   |материал.               |                |
|3  |Речевое   |Чтение художественных       |Учить эмоционально воспринимать    |Изображения осеннего    |Познавательное  |
|   |развитие  |произведений. «У природы нет|стихи, понимать содержание         |времени года на         |Речевое         |
|   |          |плохой погоды».             |поэтических текстов, выразить свои |фотографиях;            |Физическое      |
|   |          |                            |впечатления в образном слове;      |художественные          |                |
|   |          |Волчкова В.Н.,              |упражнять в образовании разных форм|произведения            |                |
|   |          |Степанова Н.В., стр. 21     |глаголов и сравнительной степени   |Е.Трутневой, А.Пушкина. |                |
|   |          |                            |прилагательных; развивать          |                        |                |
|   |          |                            |координацию движений с речью.      |                        |                |
|4  |Речевое   |«Составление рассказов на   |Учить рассказывать связно, не      |Игрушка медведь, счётные|Познавательное  |
|   |развитие  |темы стихотворений».        |отступая от заданной темы;         |палочки.                |Речевое         |
|   |          |                            |упражнять в образовании названий   |                        |Физическое      |
|   |          |О.С. Ушакова, стр.41        |детёнышей животных; учить выделять |                        |                |
|   |          |                            |из предложений слова со звуками «ш»|                        |                |
|   |          |                            |и «ж», чётко произносить фразы,    |                        |                |
|   |          |                            |насыщенные данными звуками;        |                        |                |
|   |          |                            |произносить фразы с различной      |                        |                |
|   |          |                            |громкостью.                        |                        |                |

1 неделя Ноябрь
|№  |       |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |       |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социаль| «Чудо – чудное, диво –      |Познакомить с разнообразием русских  |Образцы русских народных |Познавательное  |
|   |ный мир|дивное!»                     |народных игрушек; учить детей        |игрушек, иллюстрации с   |Речевое         |
|   |       |(русские народные игрушки)   |различать игрушки, знать характерные |изображением русских     |Физическое      |
|   |       |                             |особенности разных промыслов;        |народных игрушек.        |Социально       |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |воспитывать добрые нежные чувства к  |                         |коммуникативное |
|   |       |Степанова Н.В., стр.44       |русскому народному творчеству.       |                         |                |
|2  |Апплика|Составление числа из единиц  |Совершенствовать умение детей        |Наборы для счёта,        |Познавательное  |
|   |ция    |до 10. Ознакомление со       |составлять числа из единиц до 10.    |карточки со знаками      |Речевое         |
|   |       |знаками «больше», «меньше»,  |Закреплять навыки счёта и знание     |сравнения, числовые      |Физическое      |
|   |Математ|«равно».                     |цифр, умение обозначать числа        |карточки с пропусками.   |                |
|   |ическое|                             |соответствующими цифрами. Познакомить|                         |                |
|   |развити|Л.Н. Коротковских, стр.136   |с тем, что результат сравнения можно |                         |                |
|   |е      |                             |выразить математическими знаками     |                         |                |
|   |       |                             |«больше», «меньше», «равно».         |                         |                |
|   |       |                             |Закреплять умение видоизменять       |                         |                |
|   |       |                             |геометрические фигуры.               |                         |                |
|   |       |                             |                                     |Картины о труде людей    |Художественно – |
|   |       |«Консервируем огурцы и       |Учить вырезать овощи из квадратов и  |летом и осенью, фрукты,  |эстетическое    |
|   |       |помидоры».                   |прямоугольников, плавно срезая углы. |овощи, светлая основа в  |Познавательное  |
|   |       |                             |                                     |форме банки, цветные     |Речевое         |
|   |       |Т.М. Бондаренко, стр.151     |                                     |заготовки квадратной и   |                |
|   |       |                             |                                     |прямоугольной формы,     |                |
|   |       |                             |                                     |ножницы, клей, кисть.    |                |
|3  |Речевое|Рассказывание по картине.    |Закрепить представление детей об     |Репродукция картины      |Познавательное  |
|   |развити|Составление описательного    |осеннем времени года, обогащать      |И. Левитана «Золотая     |Речевое         |
|   |е      |рассказа  И. Левитана        |словарный запас определениями;       |осень».                  |Физическое      |
|   |       |«Золотая осень».             |развивать диалогическую речь;        |                         |                |
|   |       |                             |воспитывать эмоциональную            |                         |                |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |отзывчивость по отношению к природе. |                         |                |
|   |       |Степанова Н.В., стр. 25      |                                     |                         |                |
|4  |Речевое|«Составление рассказа на     |Учить составлять рассказ на заданную |Сюжетные картинки с      |Познавательное  |
|   |развити|заданную тему».              |тему; закрепить умение образовывать  |изображением детёнышей   |Речевое         |
|   |е      |                             |названия детёнышей животных в        |животных.                |Физическое      |
|   |       |О.С. Ушакова, стр.45         |именительном и родительном падежах   |                         |                |
|   |       |                             |множественного числа; активизировать |                         |                |
|   |       |                             |в речи сложноподчинённые предложения;|                         |                |
|   |       |                             |учить подбирать слова сходные по     |                         |                |
|   |       |                             |звучанию.                            |                         |                |

2 неделя Ноябрь
|№  |       |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |       |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социаль|                             |Познакомить с величайшим богатством  |Иллюстрации из русских   |Познавательное  |
|   |ный мир|«Эти мудрые русские сказки». |русской народной культуры – сказками;|народных сказок.         |Речевое         |
|   |       |                             |развивать интерес к русским народным |                         |Физическое      |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |сказкам; воспитывать желание читать  |                         |Социально -     |
|   |       |Степанова Н.В., стр.45       |их, понимать глубокий смысл; знать   |                         |коммуникативное |
|   |       |                             |наизусть.                            |                         |                |
|2  |Констру|«Знакомство со знаками       |Закреплять знания детей о            |Картинки с группами      |Познавательное  |
|   |ировани|равенства. Складывание фигур |математических знаках «больше»,      |предметов; цифры; знак   |Речевое         |
|   |е      |по образцу».                 |«меньше»; познакомить со знаком      |равенства, игровизоры.   |Физическое      |
|   |Математ|                             |равенства. Познакомить с игрой       |                         |                |
|   |ическое|Л.Н. Коротковских, 138       |«Танграм»; учить складывать фигуру по|                         |                |
|   |развити|                             |образцу.                             |                         |                |
|   |е      |«Корзиночка».                |                                     |Готовые образцы          |Художественно – |
|   |       |                             |Учиться складывать квадратный лист на|корзиночек, цветная      |эстетическое    |
|   |       |Л.В. Куцакова, стр.69        |девять маленьких квадратиков, делать |бумага разного цвета и   |Познавательное  |
|   |       |                             |надрезы по четырём линиям сгиба,     |размера, ножницы, клей,  |Физическое      |
|   |       |                             |складывать и склеивать корзиночку.   |карандаш, кисть.         |                |
|3  |Речевое|Творческое рассказывание     |Учить детей составлять вопросительные|Стихотворение Ю. Тувима  |Познавательное  |
|   |развити|«Почемучки».                 |предложения, самостоятельно          |«Про пана Трулялинского».|Речевое         |
|   |е      |                             |пользоваться словами – вопросами     |                         |Физическое      |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |«почему», «когда», «сколько», «что», |                         |                |
|   |       |Степанова Н.В., стр. 28      |«где», соблюдать интонационную       |                         |                |
|   |       |                             |выразительность; знакомить со        |                         |                |
|   |       |                             |способами словообразования.          |                         |                |
|4  |Речевое|Пересказ рассказа Е.Чарушина |Учить выразительно пересказывать     |Рассказ Е. Чарушина      |Познавательное  |
|   |развити|«Лисята».                    |литературный текст без помощи        |«Лисята».                |Речевое         |
|   |е      |                             |вопросов воспитателя; учить          |                         |Физическое      |
|   |       |О.С. Ушакова, стр.47         |придумывать загадки; подбирать по    |                         |                |
|   |       |                             |смыслу прилагательные и глаголы;     |                         |                |
|   |       |                             |учить пользоваться восклицательной   |                         |                |
|   |       |                             |интонацией.                          |                         |                |

3 неделя Ноябрь
|№  |       |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |       |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социаль|                             |Воспитывать эстетическое отношение к |Репродукции картин       |Познавательное  |
|   |ный мир|«Краса ненаглядная»          |народному прикладному искусству,     |старинных русских        |Речевое         |
|   |       |(русские народные промыслы)  |прививать интерес к различным видам  |городов, изображение     |Физическое      |
|   |       |                             |народных промыслов, к разнообразным  |ярмарки, иллюстрации с   |Социально -     |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |природным материалам, из которых     |изображением изделий     |коммуникативное |
|   |       |Степанова Н.В., стр.48       |делали мастера различные изделия.    |русских народных         |                |
|   |       |                             |                                     |промыслов.               |                |
|2  |Апплика|                             |                                     |                         |Познавательное  |
|   |ция    |Ознакомление с понятиями     |Познакомить с понятиями точка и      |Десять разных игрушек;   |Речевое         |
|   |       |точка и прямая.              |прямая; учить рисовать прямую линию. |игровизоры; карточки с   |Физическое      |
|   |Математ|                             |Совершенствовать навыки              |квадратами.              |                |
|   |ическое|Л.Н. Коротковских, стр.121   |количественного и порядкового счёта. |                         |                |
|   |развити|                             |Закрепить умение видеть в знакомых   |                         |                |
|   |е      |                             |предметах известные геометрические   |                         |                |
|   |       |                             |фигуры.                              |                         |                |
|   |       |«Как птицы готовятся к зиме».|                                     |Иллюстрации с            |Художественно – |
|   |       |                             |Учиться вырезать силуэты  птиц из    |изображением улетающих   |эстетическое    |
|   |       |Т.М. Бондаренко, стр.159     |бумаги сложенной гармошкой.          |птиц, цветной картон,    |Познавательное  |
|   |       |                             |                                     |полоски цветной бумаги,  |Физическое      |
|   |       |                             |                                     |ножницы, клей, карандаш, |                |
|   |       |                             |                                     |кисть.                   |                |
|3  |Речевое|Чтение художественных        |Продолжать учить детей эмоционально  |Художественные           |Познавательное  |
|   |развити|произведений. «Глупые        |воспринимать  стихотворение и        |произведения:            |Речевое         |
|   |е      |ссорятся, а умные            |понимать его содержание и идею;      |С. Михалкова «Бараны»,   |Физическое      |
|   |       |договариваются» .            |формировать способность находить     |К. Тангрыкулиева         |                |
|   |       |                             |положительное  решение в конфликтных |«Петухи», Е Благининой   |                |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |ситуациях; развивать диалогическую   |«Подарок».               |                |
|   |       |Степанова Н.В., стр.32       |речь, умение поддерживать беседу.    |                         |                |
|4  |Развити|Составление рассказа на тему |Учить рассказывать о своих личных    |Предметные картинки.     |Познавательное  |
|   |е  речи|«Домашнее животное».         |впечатлениях; воспитывать умение     |                         |Речевое         |
|   |       |                             |отбирать для рассказа интересные     |                         |Физическое      |
|   |       |О.С. Ушакова, стр.52         |факты и события; учить употреблению  |                         |                |
|   |       |                             |трудных форм родительного падежа     |                         |                |
|   |       |                             |множественного числа существительных;|                         |                |
|   |       |                             |воспитывать умение задавать друг     |                         |                |
|   |       |                             |другу вопросы; выделять во фразах    |                         |                |
|   |       |                             |слова со звуками «ч» и «щ».          |                         |                |

4 неделя Ноябрь
|№  |       |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |       |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социаль|                             |Познакомить с традиционными русскими |Иллюстрации с            |Познавательное  |
|   |ный мир|«Традиции россиян»           |народными праздниками; учить делиться|изображением быта        |Речевое         |
|   |       |(русские народные праздники) |с окружающими, используя             |русского народа;         |Физическое      |
|   |       |                             |художественные средства              |празднования Рождества,  |Социально -     |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |выразительности; прививать любовь к  |Пасхи, Масленицы.        |коммуникативное |
|   |       |Степанова Н.В., стр.50       |традиционным праздникам; развивать   |                         |                |
|   |       |                             |понимание названий праздников.       |                         |                |
|2  |Констру|                             |                                     |                         |Познавательное  |
|   |ировани|Ознакомление с тремя         |Познакомить с тремя протяжённостями  |Карточки с группами      |Речевое         |
|   |е      |протяжённостями  предметов.  |предметов. Закрепить умение считать  |предметов; набор игрушек;|Физическое      |
|   |Математ|                             |предметы, расположенные в беспорядке.|набор кукольной мебели;  |                |
|   |ическое|Л.Н. Коротковских, стр.131   |Учить видеть независимость числа     |планы комнаты,           |                |
|   |развити|                             |предметов от их расположения.        |игровизоры.              |                |
|   |е      |                             |Совершенствовать умение моделировать |                         |                |
|   |       |                             |геометрические фигуры.               |                         |                |
|   |       |                             |                                     |                         |                |
|   |       |«Ёлочные игрушки».           |Учиться изготавливать задуманный     |                         |Художественно – |
|   |       |                             |персонаж,  из полосок бумаги         |Шаблоны, прямоугольный   |эстетическое    |
|   |       |Л.В.Куцакова, стр.70         |сложенной пополам, используя шаблон, |лист бумаги, узкая полоса|Познавательное  |
|   |       |                             |дополнять изображение  деталями.     |бумаги, цветная бумага   |Физическое      |
|   |       |                             |                                     |для деталей.             |                |
|3  |Речевое|Рассказывание по серии       |Развивать монологическую речь при    |Картинки с изображением  |Познавательное  |
|   |развити|картинок «День рождения у    |составлении сюжетного рассказа,      |«Дня рождения у          |Речевое         |
|   |е      |медвежонка».                 |улавливать последовательность        |медвежонка».             |Физическое      |
|   |       |                             |изображённых событий; развивать      |                         |                |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |понимание и речевое обозначение      |                         |                |
|   |       |Степанова Н.В., стр. 36      |сложных нравственных категорий.      |                         |                |
|4  |Речевое|«Составление описательного   |Учить составлять короткий рассказ по |Тарелки (глубокая и      |Познавательное  |
|   |развити|рассказа о предметах посуды».|стихотворению и описательный рассказ |мелкая), вилка, ложка    |Речевое         |
|   |е      |                             |о предметах посуды; учить сравнивать |(чайная, столовая,       |Физическое      |
|   |       |О.С. Ушакова, стр.55         |различные предметы по материалу,     |деревянная,              |                |
|   |       |                             |размерам, назначению, употребляя     |металлическая,           |                |
|   |       |                             |названия качеств; активизировать     |пластмассовая), стаканы  |                |
|   |       |                             |употребление слов противоположного   |(высокий и низкий,       |                |
|   |       |                             |значения (антонимов); закреплять     |стеклянный,              |                |
|   |       |                             |умение классифицировать предметы по  |пластмассовый), две      |                |
|   |       |                             |качеству; учить образовывать по      |пластмассовые игрушки,   |                |
|   |       |                             |аналогии названия предметов посуды.  |мяч; картинки с          |                |
|   |       |                             |                                     |изображениями предметов  |                |
|   |       |                             |                                     |посуды.                  |                |

1 неделя Декабрь
|№  |       |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |       |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социаль|                             |Учить самостоятельно, следить за     |Плакат с изображением    |Познавательное  |
|   |ный мир|«Сохрани своё здоровье сам». |своим здоровьем, знать несложные     |зубов; иллюстрации с     |Речевое         |
|   |       |                             |приёмы самооздоровления, уметь       |изображением разных      |Физическое      |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |оказывать себе элементарную помощь;  |методов закаливания.     |Социально -     |
|   |       |Степанова Н.В., стр.64       |прививать любовь к физическим        |                         |коммуникативное |
|   |       |                             |упражнениям, самомассажу.            |                         |                |
|2  |Апплика|                             |                                     |                         |Познавательное  |
|   |ция    |Понятие значения знаков      |Продолжать учить понимать значение   |План и шифровки; карточки|Речевое         |
|   |       |«больше», «меньше», «равно». |знаков «больше», «меньше», «равно».  |на которых нарисованы    |Физическое      |
|   |Математ|                             |Совершенствовать навыки счёта. Учить |группы морковок; игрушки.|                |
|   |ическое|Л.Н. Коротовских, стр.140    |ориентироваться в пространстве и     |                         |                |
|   |развити|                             |пользоваться кодировками.            |                         |                |
|   |е      |                             |                                     |                         |                |
|   |       |«Сказочная птица».           |Учить делать сказочную птицу,        |Альбомный лист, цветные  |Художественно – |
|   |       |                             |украшать её декоративными элементами;|заготовки квадратной,    |эстетическое    |
|   |       |Т.М. Бондаренко, стр.199     |развивать пространственное и образное|прямоугольной  и         |Познавательное  |
|   |       |                             |мышление.                            |треугольной формы,       |Физическое      |
|   |       |                             |                                     |цветные полоски,         |                |
|   |       |                             |                                     |карандаш, ножницы, клей, |                |
|   |       |                             |                                     |кисть.                   |                |
|3  |Речевое|Пересказ художественного     |Учить целенаправленно, овладевать    |Рассказ Н. Калининой «Про|Познавательное  |
|   |развити|произведения Н.Калинина «Про |материалом рассказа, излагать        |снежный колобок».        |Речевое         |
|   |е      |снежный колобок».            |содержание близко к тексту,          |                         |Физическое      |
|   |       |                             |передавать интонацию и сопереживать  |                         |                |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |персонажу.                           |                         |                |
|   |       |Степанова Н.В., стр. 41      |                                     |                         |                |
|4  |Речевое|Составление рассказа по      |Учить составлять рассказ по картине, |Картина «Река замёрзла», |Познавательное  |
|   |развити|картине «Река замёрзла».     |при описании событий указывать место |игрушки.                 |Речевое         |
|   |е      |                             |и время действия; тренировать умение |                         |Физическое      |
|   |       |О.С. Ушакова, стр.61         |понимать оттенки значения слова;     |                         |                |
|   |       |                             |согласовывать в роде глагол          |                         |                |
|   |       |                             |прошедшего времени с существительным;|                         |                |
|   |       |                             |закреплять правильное произношение   |                         |                |
|   |       |                             |звуков «с» и «ш».                    |                         |                |

2 неделя Декабрь
|№  |       |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |       |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социаль|                             |Познакомить с понятием «витамины»,   |Иллюстрации растений, в  |Познавательное  |
|   |ный мир|«Витамины укрепляют организм»|закреплять знания о необходимости    |которых содержатся       |Речевое         |
|   |       |.                            |наличия витаминов в организме        |витамины.                |Физическое      |
|   |       |                             |человека, о полезных продуктах, в    |                         |Социально -     |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |которых содержатся витамины;         |                         |коммуникативное |
|   |       |Степанова Н.В., стр.66       |воспитывать у детей культуру питания,|                         |                |
|   |       |                             |чувство меры.                        |                         |                |
|2  |Констру|                             |                                     |                         |Познавательное  |
|   |ировани|Ознакомление с составом числа|Познакомить с составом числа 3 из    |Набор цифр; числовые     |Речевое         |
|   |е      |3 из двух меньших чисел.     |двух меньших чисел. Упражнять в      |карточки; знаки          |Физическое      |
|   |Математ|                             |использовании знаков сравнения.      |сравнения; плоскостные   |                |
|   |ическое|Л.Н. Коротковских, стр.142   |                                     |яблоки; числовые домики, |                |
|   |развити|                             |                                     |игровизоры.              |                |
|   |е      |                             |                                     |                         |                |
|   |       |«Снеговик».                  |Познакомить с новым материалом –     |Поролон, клей ПВА, кисть,|Художественно – |
|   |       |                             |поролоном – учить делать из него не  |ножницы, кусочки цветной |эстетическое    |
|   |       |Л.В. Куцакова, стр.77        |сложные игрушки.                     |бумаги для дополнительных|Познавательное  |
|   |       |                             |                                     |деталей.                 |Физическое      |
|3  |Речевое|Чтение художественных        |Учить чувствовать и понимать характер|Произведение Э.          |Познавательное  |
|   |развити|произведений на тему: «Любишь|образов художественных произведений, |Мошковской «Лежебока»,   |Речевое         |
|   |е      |кататься, люби и саночки     |усваивать последовательность развития|Н.Носова «На горке».     |Физическое      |
|   |       |возить».                     |сюжета, замечать выразительно –      |                         |                |
|   |       |                             |изобразительные средства, помогающие |                         |                |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |раскрытию содержания; учить понимать |                         |                |
|   |       |Степанова Н.В., стр. 42      |переносное значение некоторых        |                         |                |
|   |       |                             |словосочетаний и предложений.        |                         |                |
|4  |Речевое|Составление рассказа на тему |Учить составлять связный рассказ о   |Картина «Медвежья семья».|Познавательное  |
|   |развити|«Игры зимой».                |впечатлениях из личного опыта, не    |                         |Речевое         |
|   |е      |                             |отступая от заданной темы; учить     |                         |Физическое      |
|   |       |О.С. Ушакова, стр.64         |употреблять предлоги с               |                         |                |
|   |       |                             |пространственным значением; учить    |                         |                |
|   |       |                             |отчётливо и внятно произносить фразы,|                         |                |
|   |       |                             |насыщенные словами со звуками «с» и  |                         |                |
|   |       |                             |«ш».                                 |                         |                |

3 неделя Декабрь
|№  |      |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |      |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социал|                             |Учить следить за своим здоровьем,    |Иллюстрация с            |Познавательное  |
|   |ьный  |«Осанка – красивая спина».   |побуждать к выполнению физических    |изображением человека с  |Речевое         |
|   |мир   |                             |упражнений, радоваться достигнутому  |прямой спиной, сутулой   |Физическое      |
|   |      |Волчкова В.Н.,               |результату.                          |спиной.                  |Социально -     |
|   |      |Степанова Н.В., стр.78       |                                     |                         |коммуникативное |
|2  |Апплик|                             |                                     |                         |Познавательное  |
|   |ация  |Составление числа 4 из двух  |Учить составлять число 4 из двух     |Игровой материал для     |Речевое         |
|   |Матема|меньших чисел.               |меньших чисел. Познакомить детей с   |счёта; кубик; развёртки  |Физическое      |
|   |тическ|                             |объёмной формой – кубом. Учить детей |куба; всё для склеивания.|                |
|   |ое    |Л.Н. Коротковских, стр.144   |моделировать куб.                    |                         |                |
|   |развит|                             |                                     |                         |                |
|   |ие    |                             |                                     |                         |                |
|   |      |«Ёлочка».                    |Учить делать ёлочку, пользуясь       |Широкая  бумажная полоса |Художественно – |
|   |      |                             |объёмной аппликацией; развивать      |(зелёная с одной стороны |эстетическое    |
|   |      |Т.М. Бондаренко, стр.221     |мелкую моторику пальцев, чувство     |и белая с другой), шаблон|Познавательное  |
|   |      |                             |формы, глазомер.                     |ёлки, клей, ножницы,     |Физическое      |
|   |      |                             |                                     |кисть,                   |                |
|   |      |                             |                                     |½ альбомного листа или   |                |
|   |      |                             |                                     |цветной картон.          |                |
|3  |Речево|Творческое рассказывание.    |Активизация детского воображения;    |Иллюстрации с            |Познавательное  |
|   |е     |«Сочиняем сказку про Деда    |подготовка к литературно – словесному|изображением новогоднего |Речевое         |
|   |развит|Мороза».                     |творчеству; использование различных  |праздника.               |Физическое      |
|   |ие    |                             |синтаксических конструкций,          |                         |                |
|   |      |Волчкова В.Н.,               |употребление согласованных           |                         |                |
|   |      |Степанова Н.В., стр.39       |существительных и глаголов.          |                         |                |
|4  |Речево|Составление рассказа на темы |Учить самостоятельно, составлять     |Картинки: заяц, коза,    |Познавательное  |
|   |е     |скороговорок.                |рассказ на темы скороговорок;        |зубр, жираф, медвежонок, |Речевое         |
|   |развит|                             |закрепить представления о            |журавль.                 |Физическое      |
|   |ие    |О.С. Ушакова, стр.67         |многозначности слова и словах,       |                         |                |
|   |      |                             |противоположных по смыслу; учить     |                         |                |
|   |      |                             |образованию форм родительного падежа |                         |                |
|   |      |                             |множественного числа существительных;|                         |                |
|   |      |                             |учить различать на слух звуки «з» и  |                         |                |
|   |      |                             |«ж».                                 |                         |                |

4 неделя Декабрь
|№  |      |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |      |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социал|          «Спорт – это       |Закрепить знания о различных видах   |Иллюстрации с            |Познавательное  |
|   |ьный  |здоровье».                   |спорта, об Олимпиаде; учить          |изображением спортсменов |Речевое         |
|   |мир   |                             |пантомимой изображать знакомые виды  |в Древности;             |Физическое      |
|   |      |Волчкова В.Н.,               |спорта.                              |с прохождением           |Социально -     |
|   |      |Степанова Н.В., стр.81       |                                     |Олимпийских игр.         |коммуникативное |
|2  |Констр|                             |                                     |                         |Познавательное  |
|   |уирова|Моделирование геометрических |Продолжать учить моделировать        |Игрушки, мяч; палочки,   |Речевое         |
|   |ние   |фигур.                       |геометрические  фигуры. Учить        |игровизоры.              |Физическое      |
|   |Матема|                             |формировать образы на основе         |                         |                |
|   |тическ|Л.Н. Коротковских, стр.145   |схематических изображений.           |                         |                |
|   |ое    |                             |                                     |                         |                |
|   |развит|                             |                                     |                         |                |
|   |ие    |«Сказочный домик».           |Учить делать сказочный домик по      |Чертёж домика, полоски   |Художественно – |
|   |      |                             |образцу с внесением своих изменений и|цветной бумаги для крыши |эстетическое    |
|   |      |Л.В. Куцакова, стр.70        |дополнений.                          |и дополнительных деталей,|Познавательное  |
|   |      |                             |                                     |ножницы, клей, кисть.    |Физическое      |
|3  |Речево|Рассказывание об игрушках.   |Продолжать учить связно и            |Мешочек с игрушками.     |Познавательное  |
|   |е     |«Подарки от Деда Мороза».    |последовательно рассказывать об      |                         |Речевое         |
|   |развит|                             |игрушке развёрнутыми и полными       |                         |Физическое      |
|   |ие    |Волчкова В.Н.,               |предложениями; развивать у детей     |                         |                |
|   |      |Степанова Н.В., стр.45       |логическое мышление и память,        |                         |                |
|   |      |                             |сообразительность; воспитывать       |                         |                |
|   |      |                             |бережное отношение к игрушкам.       |                         |                |
|4  |Речево|Пересказ сказки «Петух да    |Учить пересказывать сказку без помощи|Собака из театра бибабо. |Познавательное  |
|   |е     |собака».                     |вопросов воспитателя, выразительно   |                         |Речевое         |
|   |развит|                             |передавая диалог действующих лиц;    |                         |Физическое      |
|   |ие    |О.С. Ушакова, стр.71         |подбирать глаголы к существительным  |                         |                |
|   |      |                             |лиса и собака; подбирать слова,      |                         |                |
|   |      |                             |сходные по звучанию, в заданном      |                         |                |
|   |      |                             |темпе.                               |                         |                |

1 неделя Январь
|№  |      |Тема                        |Цель                                |Развивающая среда       |Образовательные  |
|   |      |                            |                                    |                        |области          |
|1  |Социал|                            |Закрепить умение правильно называть |Предметы одежды, изделий|Познавательное   |
|   |ьный  |« Что такое рукотворный     |предметы рукотворного мира; учить   |сделанных из кожи,      |Речевое          |
|   |мир   |мир».                       |группировать предметы по способу    |стекла, металла;        |Физическое       |
|   |      |                            |использования и понимать назначение |карточки с изображением |Социально -      |
|   |      |Волчкова В.Н.,              |этих предметов                      |мебели, видео и         |коммуникативное  |
|   |      |Степанова Н.В., стр.84      |                                    |аудиотехники.           |                 |
|2  |Апплик|                            |                                    |                        |Познавательное   |
|   |ация  |«Состав числа 5 из двух     |Познакомить с составом числа 5 из   |Наборы для счёта; план  |Речевое          |
|   |      |меньших чисел».             |двух меньших чисел. Закреплять      |комнаты; пластилин.     |Физическое       |
|   |Матема|                            |умение ориентироваться на плане.    |                        |                 |
|   |тическ|Л.Н. Коротковских, стр.146  |Познакомить с треугольной призмой.  |                        |                 |
|   |ое    |                            |Продолжать учить моделировать       |                        |                 |
|   |развит|                            |геометрические фигуры.              |                        |                 |
|   |ие    |«Зимушка – зима».           |                                    |Картон синего цвета,    |Художественно –  |
|   |      |                            |Учить составлять сюжетную композицию|бумага зелёного цвета,  |эстетическое     |
|   |      |Т.М. Бондаренко, стр.262    |из элементов, сложенных из бумаги.  |клей, кисть, пенопласт. |Познавательное   |
|   |      |                            |                                    |                        |Физическое       |
|3  |Речево|Пересказ художественного    |Учить детей пересказывать текст,    |Произведение Л. Толстого|Познавательное   |
|   |е     |произведения. Л. Толстой    |совершенствовать интонационную      |«Лев и собачка».        |Речевое          |
|   |развит|«Лев и собачка».            |выразительность речи: добиваться    |                        |Физическое       |
|   |ие    |                            |последовательности в изложении      |                        |                 |
|   |      |Волчкова В.Н.,              |содержания, обогащать словарный     |                        |                 |
|   |      |Степанова Н.В., стр.48      |запас определениями, наречиями,     |                        |                 |
|   |      |                            |глаголами, синонимами.              |                        |                 |
|4  |Речево|Составление рассказа по     |Учить составлять сюжетный рассказ по|Картина «Северные       |Познавательное   |
|   |е     |картине «Северные олени».   |картине, используя свои знания о    |олени».                 |Речевое          |
|   |развит|                            |внешнем виде и жизни животных; учить|                        |Физическое       |
|   |ие    |О.С. Ушакова, стр.73        |подбирать наиболее точные           |                        |                 |
|   |      |                            |определения при описании внешнего   |                        |                 |
|   |      |                            |вида животных; уточнить и закрепить |                        |                 |
|   |      |                            |правильное произношение звуков «ч» и|                        |                 |
|   |      |                            |«ц».                                |                        |                 |

2 неделя Январь
|№  |      |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |      |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социал|                             |Уточнить знания о различных видах    |Набор карточек с         |Познавательное  |
|   |ьный  |«Техника – наша помощница».  |бытовой техники, техники в окружающей|изображением предметов   |Речевое         |
|   |мир   |                             |жизни; познакомить с предметами,     |бытовой техники, на      |Физическое      |
|   |      |Волчкова В.Н.,               |облегчающими труд человека.          |другой – изображение     |Социально -     |
|   |      |Степанова Н.В., стр.89       |                                     |причин, вызывающих       |коммуникативное |
|   |      |                             |                                     |необходимость наличия    |                |
|   |      |                             |                                     |такого предмета.         |                |
|2  |Констр|                             |                                     |                         |Познавательное  |
|   |уирова|Ознакомление с видами        |Закреплять умение составлять число 5 |Игровой материал для     |Речевое         |
|   |ние   |четырёхугольников.           |из двух меньших чисел. Познакомить с |счёта; знаки сравнения;  |Физическое      |
|   |Матема|                             |видами четырёхугольников.            |разные геометрические    |                |
|   |тическ|Л.Н. Коротковских, стр.146   |Совершенствовать умение сравнивать   |фигуры.                  |                |
|   |ое    |                             |числа. Развивать логическое мышление.|                         |                |
|   |развит|                             |                                     |                         |                |
|   |ие    |«Гараж с двумя въездами».    |Учить подготавливать основу для      |                         |Художественно – |
|   |      |                             |перекрытия, ориентироваться на       |Образец постройки,       |эстетическое    |
|   |      |Л.В. Куцакова, стр.65        |плоскости, намечать очертания        |строительный материал.   |Познавательное  |
|   |      |                             |будущего сооружения.                 |                         |Физическое      |
|3  |Речево|Чтение художественных        |Учить чувствовать и понимать характер|Художественное           |Познавательное  |
|   |е     |произведений на тему: «Жадная|образов произведений, взаимосвязь    |произведение Я. Акима    |Речевое         |
|   |развит|душа – без дна ушат».        |описанного с реальностью; развивать  |«Жадина»,                |Физическое      |
|   |ие    |                             |диалогическую речь; воспитывать      |З. Александровой         |                |
|   |      |Волчкова В.Н.,               |дружеские отношения между детьми;    |«Подарили нашей Варе».   |                |
|   |      |Степанова Н.В., стр.51       |формировать способность находить     |                         |                |
|   |      |                             |положительное решение в конфликтных  |                         |                |
|   |      |                             |ситуациях – поиск компромиссного     |                         |                |
|   |      |                             |решения, умение считаться не только с|                         |                |
|   |      |                             |собственными желаниями.              |                         |                |
|4  |Речево|Составление описательного    |Учить при описании событий указывать |Иллюстрации о природе    |Познавательное  |
|   |е     |рассказа на тему «Зима».     |время действия, используя разные типы|зимой.                   |Речевое         |
|   |развит|                             |предложений, подбирать определения к |                         |Физическое      |
|   |ие    |О.С. Ушакова, стр. 76        |заданным словам; добиваться чёткого  |                         |                |
|   |      |                             |произнесения слов и фраз, приучать   |                         |                |
|   |      |                             |правильно, пользоваться              |                         |                |
|   |      |                             |вопросительной интонацией, делить    |                         |                |
|   |      |                             |трёхсложные слова на слоги.          |                         |                |

3 неделя Январь
|№  |       |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |       |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социаль|                             |Привлечь внимание ребёнка к          |Иллюстрации с            |Познавательное  |
|   |ный мир|«Музыка и живопись украшают  |значимости творческого начала в      |изображением музыкантов, |Речевое         |
|   |       |нашу жизнь».                 |личности человека; воспитывать       |композиторов, поэтов.    |Физическое      |
|   |       |                             |познавательный интерес и стремление к|                         |Социально -     |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |творческой деятельности.             |                         |коммуникативное |
|   |       |Степанова Н.В.,стр.104       |                                     |                         |                |
|2  |Апплика|                             |                                     |                         |Познавательное  |
|   |ция    |«Состав числа 6 из двух      |Познакомить с составом числа 6 из    |Игровой материал для     |Речевое         |
|   |       |меньших чисел».              |двух меньших чисел. Закреплять знания|счёта; набор             |Физическое      |
|   |Математ|Л.Н. Коротковских, стр.148   |о четырёхугольниках. Продолжать учить|геометрических фигур;    |                |
|   |ическое|                             |детей работать в тетради.            |игровизоры.              |                |
|   |развити|                             |                                     |                         |                |
|   |е      |                             |                                     |                         |                |
|   |       |«Снегирь на ветке».          |Учить создавать силуэт птицы,        |                         |Художественно – |
|   |       |                             |воспитывать художественный вкус.     |Два прямоугольника       |эстетическое    |
|   |       |Т.М. Бондаренко, стр.252     |                                     |чёрного и красного       |Познавательное  |
|   |       |                             |                                     |цветов, квадрат чёрного  |Физическое      |
|   |       |                             |                                     |цвета, длинный узкий     |                |
|   |       |                             |                                     |чёрный прямоугольник,    |                |
|   |       |                             |                                     |чёрный полукруг.         |                |
|3  |Речевое|Рассказывание по картине.    |Развивать творческое воображение;    |Репродукция И. Шишкина   |Познавательное  |
|   |развити|Составление описательного    |учить при описании картины           |«На севере диком».       |Речевое         |
|   |е      |рассказа по репродукции      |использовать точные по смыслу        |                         |Физическое      |
|   |       |картины И. Шишкина «На севере|подобранные слова; обогащать         |                         |                |
|   |       |диком».                      |словарный запас определениями;       |                         |                |
|   |       |                             |развивать диалогическую речь;        |                         |                |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |упражнять в образовании уменьшительно|                         |                |
|   |       |Стапанова Н.В., стр.55       |– ласкательных суффиксов.            |                         |                |
|4  |Речевое|Ознакомление с предложением. |Дать представление о                 |Стихотворение  Е. Серова |Познавательное  |
|   |развити|                             |последовательности слов в речи;      |«Подскажи словечко».     |Речевое         |
|   |е      |О.С. Ушакова, стр.81         |ввести термин «предложение», учить   |                         |Физическое      |
|   |       |                             |составлять и распространять          |                         |                |
|   |       |                             |предложение, закреплять умение       |                         |                |
|   |       |                             |называть слова в предложении         |                         |                |
|   |       |                             |последовательно и вразбивку; учить   |                         |                |
|   |       |                             |подбирать слова сходные по звучанию. |                         |                |

1 неделя Февраль
|№  |       |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |       |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социаль|                             |Познакомить с родным городом, его    |Иллюстрации с            |Познавательное  |
|   |ный мир|«Мой родной Волгодонск».     |историческим прошлым и настоящим;    |изображением памятных    |Речевое         |
|   |       |                             |воспитывать чувство уважения к       |мест родного города.     |Физическое      |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |далёким предкам, к истории родного   |                         |Социально -     |
|   |       |Степанова Н.В., стр.107      |города.                              |                         |коммуникативное |
|2  |Констру|                             |                                     |                         |Познавательное  |
|   |ировани|Параллепипед.                |Учить клеить параллепипед из         |Цветные карандаши;       |Речевое         |
|   |е      |Л.Н. Коротковских, стр.149   |развёртки. Закреплять навыки счёта в |развёртки параллепипида; |Физическое      |
|   |Математ|                             |пределах 10. Закреплять навыки       |всё для склеивания.      |                |
|   |ическое|                             |сравнения чисел.                     |                         |                |
|   |развити|«Самолёт».                   |                                     |Иллюстрации с            |Художественно – |
|   |е      |                             |Учить строить самолёт, используя в   |изображением самолётов   |эстетическое    |
|   |       |Л.В. Куцакова, стр.67        |качестве образцов рисунки – чертежи. |разных типов, образцы    |Познавательное  |
|   |       |                             |                                     |чертежей самолётов,      |Физическое      |
|   |       |                             |                                     |строительный материал.   |                |
|   |       |                             |                                     |                         |                |
|3  |Речевое|Творческое рассказывание.    |Развивать творческое воображение;    |Игрушечные персонажи:    |Познавательное  |
|   |развити|«Придумывание небылицы».     |познакомиться с жанром небылицы;     |клоуны; рассказ Н. Носова|Речевое         |
|   |е      |                             |учить отличать реальную ложь от      |«Фантазёры».             |Физическое      |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |юмористических фантазий.             |                         |                |
|   |       |Степанова Н.В., стр.58       |                                     |                         |                |
|4  |Речевое|Пересказ сказки «Лиса и      |Учить рассказывать сказку без        |Иллюстрации к сказке     |Познавательное  |
|   |развити|кувшин».                     |наводящих вопросов, выразительно;    |«Лиса и кувшин».         |Речевое         |
|   |е      |                             |учить подбирать синонимы к глаголам, |                         |Физическое      |
|   |       |О.С. Ушакова, стр.85         |составлять предложения с заданными   |                         |                |
|   |       |                             |словами, правильно сочетая их по     |                         |                |
|   |       |                             |смыслу; читать предложения после     |                         |                |
|   |       |                             |перестановки каждого слова; учить    |                         |                |
|   |       |                             |произносить предложения с разными    |                         |                |
|   |       |                             |оттенками интонации (сердитая,       |                         |                |
|   |       |                             |просительная, ласковая).             |                         |                |

2 неделя Февраль
|№  |       |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |       |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социаль|                             |Дать представление о том, что Москва |Иллюстрации с            |Познавательное  |
|   |ный мир|«Москва – столица нашего     |самый большой город в нашей стране;  |изображением памятных    |Речевое         |
|   |       |Отечества».                  |подвести к пониманию, что такое      |мест города Москвы.      |Физическое      |
|   |       |                             |главный город, столица.              |                         |Социально -     |
|   |       |ВолчковаВ.Н.,                |                                     |                         |коммуникативное |
|   |       |Степанова Н.В., стр.118      |                                     |                         |                |
|2  |Апплика|                             |                                     |                         |Познавательное  |
|   |ция    |«Состав числа 7 из двух      |Познакомить с составом числа 7 из    |Числовые домики; мелкие  |Речевое         |
|   |       |меньших чисел».              |двух меньших чисел. Совершенствовать |предметы; кубы разного   |Физическое      |
|   |Математ|                             |навыки счёта. Развивать умение       |размера.                 |                |
|   |ическое|Л.Н. Коротковских, стр.150   |сравнивать предметы по объёму.       |                         |                |
|   |развити|                             |Совершенствовать умение              |                         |                |
|   |е      |                             |ориентироваться на плане.            |                         |                |
|   |       |«Вертолёт».                  |                                     |Цветная бумага, альбомный|Художественно – |
|   |       |                             |Закрепить навыки вырезывания овальных|лист, клей, кисть,       |эстетическое    |
|   |       |Т.М. Бондаренко, стр.271     |форм из прямоугольника.              |ножницы.                 |Познавательное  |
|   |       |                             |                                     |                         |Физическое      |
|3  |Речевое|Пересказ художественного     |Учить связному, последовательному    |Художественное           |Познавательное  |
|   |развити|произведения Е. Пермяк «Для  |пересказу, правильно передавать идею |произведение Е. Пермяка  |Речевое         |
|   |е      |чего руки нужны».            |и содержание, выразительно           |«Для чего руки нужны».   |Физическое      |
|   |       |                             |воспроизводить диалог персонажей.    |                         |                |
|   |       |Волчкова В.Н., Степанова     |                                     |                         |                |
|   |       |Н.В., стр. 63                |                                     |                         |                |
|4  |Речевое|Составление рассказа по      |Учить составлять описательный рассказ|Картина «Лошадь с        |Познавательное  |
|   |развити|картине «Лошадь с            |по картине, используя наиболее точные|жеребёнком».             |Речевое         |
|   |е      |жеребёнком».                 |слова для обозначения цвета,         |                         |Физическое      |
|   |       |                             |величины; закреплять в игре умение   |                         |                |
|   |       |О.С. Ушакова, стр.87         |строить предложение из заданных слов,|                         |                |
|   |       |                             |менять порядок слов в предложении;   |                         |                |
|   |       |                             |формировать умение отчётливо         |                         |                |
|   |       |                             |произносить скороговорки в разном    |                         |                |
|   |       |                             |темпе и с разной силой голоса.       |                         |                |

 3 неделя Февраль
|№  |       |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |       |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социаль|       «Я люблю тебя,        |Воспитывать любовь к родной Отчизне, |Иллюстрации с            |Познавательное  |
|   |ный мир|Россия».                     |чувство гордости за свою страну.     |изображением российских  |Речевое         |
|   |       |                             |                                     |просторов.               |Физическое      |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |                                     |                         |Социально -     |
|   |       |Степанова Н.В., стр.121      |                                     |                         |коммуникативное |
|   |       |                             |                                     |                         |                |
|2  |Констру|                             |                                     |                         |                |
|   |ировани|«Измерение предметов с       |Закрепить знания о составе числа 7 из|Геометрические фигуры;   |Познавательное  |
|   |е      |помощью условной мерки.      |двух меньших чисел. Учить измерять   |счётный материал; набор  |Речевое         |
|   |Математ|Ознакомление с цилиндром».   |предметы с помощью условной мерки.   |цифр; цилиндры;          |Физическое      |
|   |ическое|                             |Совершенствовать умение моделировать |прямоугольники; всё для  |                |
|   |развити|Л.Н. Коротковских, стр. 151  |объёмные фигуры; познакомить с       |склеивания.              |                |
|   |е      |                             |цилиндром.                           |                         |                |
|   |       |                             |                                     |                         |                |
|   |       |«Разнообразные мосты».       |Учиться совместно, планировать свою  |Строительный материал,   |Художественно – |
|   |       |                             |деятельность, объединять конструкции |иллюстрации с            |эстетическое    |
|   |       |Л.В. Куцакова, стр.66        |единым сюжетом, объективно оценивать |изображением разных      |Познавательное  |
|   |       |                             |качество своей работы и работы       |мостов.                  |Физическое      |
|   |       |                             |товарищей.                           |                         |                |
|3  |Речевое|Чтение художественных        |Учить детей эмоционально воспринимать|                         |Познавательное  |
|   |развити|произведений на тему         |образное содержание художественного  |                         |Речевое         |
|   |е      |«Маленькое дело лучше        |произведения; осмысливать идею,      |                         |Физическое      |
|   |       |большого безделья».          |значение образных выражений; связать |                         |                |
|   |       |                             |идею произведения со значением       |                         |                |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |пословицы; закрепить умение отвечать |                         |                |
|   |       |Степанова Н.В., стр.64       |на вопросы развёрнутыми полными      |                         |                |
|   |       |                             |предложениями.                       |                         |                |
|4  |Речевое|Составление рассказа на тему |Учить самостоятельно продолжать и    |Картинки: цыплёнок,      |Познавательное  |
|   |развити|«Как цыплёнок заблудился»    |завершать рассказ, начатый           |корова, лягушонок.       |Речевое         |
|   |е      |                             |воспитателем; формировать умение     |                         |Физическое      |
|   |       |О.С. Ушакова, стр.89         |составлять из данного предложения    |                         |                |
|   |       |                             |новое путём последовательной замены  |                         |                |
|   |       |                             |слов; закреплять представления о     |                         |                |
|   |       |                             |слоге и ударении.                    |                         |                |

4 неделя Февраль
|№  |       |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |       |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социаль|                             |Дать понять, что на нашей планете    |Иллюстрации с            |Познавательное  |
|   |ный мир|«Кругосветное путешествие».  |много разных стран и континентов,    |изображением растений    |Речевое         |
|   |       |                             |познакомить с разнообразием животного|произрастающих в России. |Физическое      |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |и растительного мира.                |                         |Социально -     |
|   |       |Степанова Н.В., стр.123      |                                     |                         |коммуникативное |
|2  |Апплика|«Результат счёта при         |Закрепить умение составлять число 7  |Игрушки; числовой домик. |Познавательное  |
|   |ция    |количественном счёте не      |из двух меньших чисел. Познакомить с |                         |Речевое         |
|   |       |зависит от направления счёта,|тем, что результат счёта не зависит  |                         |Физическое      |
|   |Математ|а при  порядковом счёте      |от направления счёта, а при          |                         |                |
|   |ическое|зависит».                    |порядковом счёте зависит.            |                         |                |
|   |развити|Л.Н. Коротковских, стр.153   |                                     |                         |                |
|   |е      |                             |                                     |                         |                |
|   |       |                             |                                     |Белая бумага, образец    |Художественно – |
|   |       |«Подарки для пап и дедушек». |Учить делать открытку с объёмной     |открытки, клей, кисти,   |эстетическое    |
|   |       |                             |аппликацией. Воспитывать  стремление |квадрат цветной бумаги,  |Речевое         |
|   |       |Т.М. Бондаренко, стр.274     |доставить родным радость.            |ножницы.                 |Физическое      |
|3  |Речевое|Рассказывание по серии       |Вызвать интерес к сказочному жанру;  |Детские сказки: «Курочка |Познавательное  |
|   |развити|картинок – иллюстраций       |учить узнавать в перепутанице        |Ряба», «Колобок», «Волк и|Речевое         |
|   |е      |детских книг «Детский Книжный|отдельные сказки по характерным      |лиса», «Репка», «Баба    |Физическое      |
|   |       |магазин».                    |героям; опираясь на серию иллюстраций|Яга», «Красная шапочка», |                |
|   |       |                             |из детских книг, уметь рассказывать  |«По щучьему велению»,    |                |
|   |       |Волчкова В.Н., Степанова     |знакомые сказки; активизировать речь,|«Цветик – семицветик»,   |                |
|   |       |Н.В., стр. 67                |обогащать словарный запас.           |«Дюймовочка», «Золотой   |                |
|   |       |                             |                                     |ключик», «Карлсон,       |                |
|   |       |                             |                                     |который живёт на крыше». |                |
|4  |Речевое|Составление рассказа на      |Учить составлять рассказ на тему,    |Игрушки – зайчик,        |Познавательное  |
|   |развити|заданную тему.               |предложенную воспитателем; учить     |кукольная мебель, посуда,|Речевое         |
|   |е      |                             |сравнивать предметы, точно обозначая |карандаш, бумага.        |Физическое      |
|   |       |О.С. Ушакова, стр.91         |словом черты сходства и различия;    |                         |                |
|   |       |                             |находить смысловые несоответствия в  |                         |                |
|   |       |                             |тексте стихотворения и               |                         |                |
|   |       |                             |аргументировать свои суждения; учить |                         |                |
|   |       |                             |самостоятельно образовывать названия |                         |                |
|   |       |                             |посуды; формировать умение строить   |                         |                |
|   |       |                             |предложения.                         |                         |                |

1 неделя Март
|№  |      |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |      |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социал|                             |Воспитывать уважение друг к другу, к |Игрушечный персонаж.     |Познавательное  |
|   |ьный  |«Волшебные слова».           |старшим, посторонним, формировать у  |                         |Речевое         |
|   |мир   |                             |детей понимание того, что волшебные  |                         |Физическое      |
|   |      |Волчкова В.Н.,               |слова делают человека тактичнее,     |                         |Социально -     |
|   |      |Степанова Н.В., стр. 132     |честнее, воспитаннее: формировать    |                         |коммуникативное |
|   |      |                             |понимание того, что вежливость       |                         |                |
|   |      |                             |является важным составляющим         |                         |                |
|   |      |                             |качеством воспитанного человека;     |                         |                |
|   |      |                             |обучать детей формулам выражения     |                         |                |
|   |      |                             |вежливой просьбы, благодарности.     |                         |                |
|2  |Апплик|                             |                                     |                         |Познавательное  |
|   |ация  |«Состав числа 8 из двух      |Познакомить с составом числа 8 из    |План детского сада; всё  |Речевое         |
|   |Матема|меньших чисел».              |двух меньших чисел. Учить            |для склеивания; счётный  |Физическое      |
|   |тическ|                             |ориентироваться на плане.            |материал.                |                |
|   |ое    |Л.Н. Коротковских, стр.154   |                                     |                         |                |
|   |развит|                             |                                     |                         |                |
|   |ие    |«Корзина с подснежниками».   |Продолжать учиться пользоваться      |Тонкая белая бумага,     |Художественно – |
|   |      |Т.М. Бондаренко, стр.332     |трафаретом, складывать пополам,      |белые и жёлтые круги,    |эстетическое    |
|   |      |                             |делать надрезы.                      |наклеенная  корзиночка.  |Познавательное  |
|   |      |                             |                                     |                         |Физическое      |
|3  |Речево|Пересказ художественного     |Воспитывать чувство любви и          |Художественное           |Познавательное  |
|   |е     |произведения К. Ушинского    |привязанности к самому близкому и    |произведение К. Ушинского|Речевое         |
|   |развит|«Лекарство».                 |родному человеку – маме; развивать   |«Лекарство».             |Физическое      |
|   |ие    |                             |желание заботиться о своих близких   |                         |                |
|   |      |Волчкова В.Н., Степанова     |людях; учить анализировать текст с   |                         |                |
|   |      |Н.В., стр. 74                |помощью вопросов и ответов;          |                         |                |
|   |      |                             |закреплять умение последовательности |                         |                |
|   |      |                             |в пересказе; развивать диалогическую |                         |                |
|   |      |                             |и повествовательную речь.            |                         |                |
|4  |Речево|Составление описательного    |Учить составлять сюжетный рассказ,   |Игрушки – кукла,         |Познавательное  |
|   |е     |рассказа по набору игрушек.  |выбирая для него соответствующих     |зайчонок, котёнок,       |Речевое         |
|   |развит|                             |персонажей; давать описание и        |медвежонок; щенок;       |Физическое      |
|   |ие    |О.С. Ушакова, стр.96         |характеристику персонажей, вводить в |картинки – сова,         |                |
|   |      |                             |повествование диалог; учить подбирать|поросёнок, слонёнок,     |                |
|   |      |                             |определения к заданным словам; учить |щенок, щегол, щётка.     |                |
|   |      |                             |составлять предложения из набора слов|                         |                |
|   |      |                             |с помощью воспитателя и из двух –    |                         |                |
|   |      |                             |трёх слов – самостоятельно; учить    |                         |                |
|   |      |                             |чётко произносить слова со звуками   |                         |                |
|   |      |                             |«с», «щ».                            |                         |                |

2 неделя Март
|№  |      |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |      |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социал|                             |Учить умению контролировать своё     |Листочки с изображением  |Познавательное  |
|   |ьный  |«Учимся играть и работать    |поведение; совершенствовать себя как |варежки на каждого       |Речевое         |
|   |мир   |дружно».                     |личность через общение с людьми;     |ребёнка, набор карандашей|Физическое      |
|   |      |                             |сдерживать себя и прислушиваться к   |на двух детей.           |Социально -     |
|   |      |Волчкова В.Н.,               |мнению других; учить детей           |                         |коммуникативное |
|   |      |Степанова Н.В., стр.143      |согласовывать свои действия с        |                         |                |
|   |      |                             |действиями партнёра при выполнении   |                         |                |
|   |      |                             |работы вдвоём.                       |                         |                |
|2  |Констр|«Называние чисел в обратном  |Закрепить знания о составе числа 8 из|Цифры; игрушки.          |Познавательное  |
|   |уирова|порядке».                    |двух меньших чисел. Учить называть   |                         |Речевое         |
|   |ние   |Л.Н. Коротковских, стр.155   |числа в обратном порядке.            |                         |Физическое      |
|   |Матема|                             |                                     |                         |                |
|   |тическ|                             |                                     |                         |                |
|   |ое    |«Карусель».                  |Учиться сгинать из полосы картона    |Полоски из картона,      |Художественно – |
|   |развит|                             |скамеечку и приклеивать к ней две    |цветная бумага для       |эстетическое    |
|   |ие    |Л.В. Куцакова, стр.71        |вырезанные части, украшать подделку  |украшения.               |Познавательное  |
|   |      |                             |элементами из цветной бумаги.        |                         |Физическое      |
|3  |Речево|Чтение художественных        |Учить принимать участие в групповой  |Художественное           |Речевое         |
|   |е     |произведений на тему: «Как   |беседе; внимательно слушать,         |произведение Е.Благининой|Познавательное  |
|   |развит|аукнется, так и откликнется».|высказываться на темы из личного     |«Посидим в тишине», Л.   |Физическое      |
|   |ие    |                             |опыта, обобщать, рассуждать;         |Квитко «Лемеле           |                |
|   |      |Волчкова В.Н., Степанова     |воспитывать доброе, заботливое       |хозяйничает», нанайская  |                |
|   |      |Н.В., стр.76                 |отношение к маме, вызвать желание    |сказка «Айога».          |                |
|   |      |                             |помогать ей во всех делах по мере    |                         |                |
|   |      |                             |своих сил.                           |                         |                |
|4  |Речево|Сочинение на тему            |Учить придумывать сказку по          |Картинки: заяц, зонтик,  |Речевое         |
|   |е     |«Приключения зайца».         |предложенному плану, учить           |часы.                    |Познавательное  |
|   |развит|                             |согласовывать прилагательные с       |                         |Физическое      |
|   |ие    |О.С. Ушакова, стр.98         |существительными в роде и числе;     |                         |                |
|   |      |                             |добиваться внятного и чёткого        |                         |                |
|   |      |                             |произношения слов и фраз, включающих |                         |                |
|   |      |                             |звуки «с», «щ», выделять слова с     |                         |                |
|   |      |                             |заданными звуками из фраз; закрепить |                         |                |
|   |      |                             |представления об ударных и безударных|                         |                |
|   |      |                             |слогах.                              |                         |                |

3 неделя Март
|№  |       |Тема                        |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |       |                            |                                     |                         |области         |
|1  |Социаль|                            |Дать представление о питании как     |Схематическое            |Познавательное  |
|   |ный мир|Приятного аппетита!         |необходимом условии жизнедеятельности|изображение, как         |Речевое         |
|   |       |                            |человека; закрепить знание этикета во|правильно вести себя  за |Физическое      |
|   |       |Волчкова В.Н.,              |время еды за столом.                 |столом во время еды.     |Социально -     |
|   |       |Степанова Н.В., стр.148     |                                     |                         |коммуникативное |
|2  |Апплика|«Составление числа 9 из двух|Учить составлять число 9 из двух     |Счётный материал;        |Познавательное  |
|   |ция    |меньших чисел».             |меньших чисел. Совершенствовать      |условная мерка; план     |Речевое         |
|   |Математ|                            |умение измерять объекты с помощью    |детского сада.           |Физическое      |
|   |ическое|Л.Н. Коротковских, стр.156  |условной мерки, одновременно выделяя |                         |                |
|   |развити|                            |длину и ширину. Закреплять умение    |                         |                |
|   |е      |                            |ориентироваться на плане. Закреплять |                         |                |
|   |       |                            |навыки счёта (прямого и обратного).  |                         |                |
|   |       |                            |                                     |                         |                |
|   |       |«Веточка берёзы в вазе».    |Учить делать композицию из веток     |                         |Художественно   |
|   |       |                            |берёзы, листья вырезать из бумаги,   |Прямоугольные заготовки  |- эстетическое  |
|   |       |Т.М. Бондаренко, стр.323    |сложенной гармошкой, серёжки – из    |Из зелёной и жёлтой      |Познавательное  |
|   |       |                            |бумаги с надрезами. Воспитывать      |бумаги для берёзовых     |Физическое      |
|   |       |                            |художественный вкус.                 |серёжек, полоски зелёной |                |
|   |       |                            |                                     |бумаги для листочков,    |                |
|   |       |                            |                                     |прямоугольник для вазы,  |                |
|   |       |                            |                                     |ножницы, кисть, клей,    |                |
|   |       |                            |                                     |веточки берёзы с         |                |
|   |       |                            |                                     |распустившимися          |                |
|   |       |                            |                                     |листочками.              |                |
|3  |       |Рассказывание по картине.   |Развивать эмоциональный отклик на    |Репродукция картины А.   |Речевое         |
|   |Речевое|Составление описательного   |весенние проявления природы,         |Саврасова «Грачи         |Познавательное  |
|   |развити|рассказа по репродукции     |эстетические чувства и переживания,  |прилетели».              |Физическое      |
|   |е      |картины А. Саврасова «Грачи |умение соотносить увиденное с опытом |                         |                |
|   |       |прилетели».                 |собственного восприятия весенней     |                         |                |
|   |       |                            |природы; учить художественному       |                         |                |
|   |       |Волчкова В.Н.,              |видению пейзажной картины; учить     |                         |                |
|   |       |Степанова Н.В., стр.81      |составлять описательные  рассказы по |                         |                |
|   |       |                            |пейзажной картине; обогащать         |                         |                |
|   |       |                            |словарный запас определениями,       |                         |                |
|   |       |                            |формировать образную речь.           |                         |                |
|4  |Речевое|Пересказ рассказа Я. Тайца  |Учить пересказывать текст в ситуации |Бумага, ручка для        |Речевое         |
|   |развити|«Послушный дождик».         |письменной речи (ребёнок диктует –   |взрослого.               |Познавательное  |
|   |е.     |                            |взрослый записывает); подвести к     |                         |Физическое      |
|   |       |О.С. Ушакова, стр.103       |образованию названий профессий исходя|                         |                |
|   |       |                            |из занятий; учить называть предметы, |                         |                |
|   |       |                            |необходимые людям той или иной       |                         |                |
|   |       |                            |профессии.                           |                         |                |

 4 неделя Март
|№  |      |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |      |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социал|                             |Закрепить знания об основных         |Сердечки, изображение    |Познавательное  |
|   |ьный  |Правила на всю жизнь.        |правилах, по которым живут люди; дать|дерева, таблички с       |Речевое         |
|   |мир   |                             |понятие, что главное - правила не    |правилами поведения.     |Физическое      |
|   |      |Волчкова В.Н.,               |знать, а выполнять. Формировать      |                         |Социально -     |
|   |      |Степанова Н.В.. стр.150      |высшие моральные качества личности:  |                         |коммуникативное |
|   |      |                             |доброту, честность, умение           |                         |                |
|   |      |                             |самостоятельно совершенствовать черты|                         |                |
|   |      |                             |своего детского характера.           |                         |                |
|2  |Констр|«Игра «Пифагор».             |Закрепить знания о составе числа 9 из|Мелкие предметы; цифры;  |Познавательное  |
|   |уирова|Моделирование конуса».       |двух меньших чисел. Совершенствовать |условные мерки; игра     |Речевое         |
|   |ние   |                             |умение измерять с помощью условной   |«Пифагор».               |Физическое      |
|   |Матема|Л.Н. Коротковских, стр.158   |мерки. Познакомить с игрой «Пифагор».|                         |                |
|   |тическ|                             |Учить моделировать конус.            |                         |                |
|   |ое    |                             |                                     |                         |                |
|   |развит|«Аэродром».                  |Учиться самостоятельно,              |Строительный материал.   |Художественно - |
|   |ие    |                             |распределяться на подгруппы,         |Мелкие игрушки,          |эстетическое    |
|   |      |Л.В. Куцакова, стр.68        |договариваться о разновидности       |иллюстрации с            |Познавательное  |
|   |      |                             |постройки, поощрять стремление детей |изображением самолётов   |Физическое      |
|   |      |                             |создавать сопутствующие постройки,   |гражданского флота,      |                |
|   |      |                             |оформлять их разными мелкими         |военного, спортивных     |                |
|   |      |                             |игрушками.                           |самолётов.               |                |
|3  |Речево|Творческое рассказывание.    |Развивать интерес к поэтическому     |Стихотворение А. Барто   |Речевое         |
|   |е     |«Сочиняем стихи».            |литературному жанру; развивать       |«Игрушки», Д. Чиарди     |Познавательное  |
|   |развит|                             |слуховое внимание, обогащать         |«Удивительные птицы», Д. |Физическое      |
|   |ие    |Волчкова В.Н., Степанова     |словарный запас, упражнять в         |Хармса «Пирог»; мяч.     |                |
|   |      |Н.В., стр.69                 |придумывании небольших стихов;       |                         |                |
|   |      |                             |воспитывать бережное отношение к     |                         |                |
|   |      |                             |книгам.                              |                         |                |
|4  |Речево|Составление рассказа по      |Учить составлять рассказ по картине  |Картина «Зайцы».         |Речевое         |
|   |е     |картине «Зайцы».             |по предложенному плану, включать в   |                         |Познавательное  |
|   |развит|                             |рассказ описание внешнего вида       |                         |Физическое      |
|   |ие    |О.С. Ушакова, стр. 105       |персонажей и их характеристику; учить|                         |                |
|   |      |                             |образовывать существительные от      |                         |                |
|   |      |                             |глаголов; учить определять           |                         |                |
|   |      |                             |предложение в двух – сложном слове.  |                         |                |

 1 неделя Апрель
|№  |      |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |      |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социал|                             |Вызвать интерес к космическому       |Карта звёздного неба,    |Познавательное  |
|   |ьный  |Этот загадочный космос       |пространству; расширить знания детей |глобус, фотографии первых|Речевое         |
|   |мир   |                             |о профессии космонавта, воспитывать  |космонавтов.             |Физическое      |
|   |      |Волчкова В.Н.,               |уважение к этой профессии; развивать |                         |Социально -     |
|   |      |Степанова Н.В., стр.162      |воображение, фантазию.               |                         |коммуникативное |
|2  |Апплик|«Состав числа 10 из двух     |Познакомить с составом числа 10 из   |Счётный материал; игра   |Познавательное  |
|   |ация  |меньших чисел».              |двух меньших чисел. Развивать        |«Пифагор».               |Речевое         |
|   |Матема|Л.Н. Коротковских, стр.160   |логическое мышление.                 |                         |Физическое      |
|   |тическ|                             |                                     |                         |                |
|   |ое    |«На космодроме».             |Учить детей делать космические       |Синий лист бумаги с      |Художественно – |
|   |развит|                             |корабли способом симметричного       |заранее выполненным      |эстетическое    |
|   |ие    |Т.М. Бондаренко, стр.343     |вырезывания силуэта.                 |набрызгом жёлтого цвета, |Познавательное  |
|   |      |                             |                                     |имитирующим звёзды, белая|Физическое      |
|   |      |                             |                                     |заготовка для корпуса    |                |
|   |      |                             |                                     |корабля, три квадрата    |                |
|   |      |                             |                                     |жёлтого или зелёного     |                |
|   |      |                             |                                     |цвета, карандаш,         |                |
|   |      |                             |                                     |трафарет, ножницы, клей, |                |
|   |      |                             |                                     |кисть.                   |                |
|3  |Речево|Творческое  рассказывание.   |Дать представление о жанровых        |Игровой персонаж.        |Речевое         |
|   |е     |«Весёлые загадки».           |особенностях загадок; учить отличать |                         |Познавательное  |
|   |развит|                             |их от других произведений малых      |                         |Физическое      |
|   |ие    |Волчкова В.Н.,               |фольклорных форм, учить осмысливать  |                         |                |
|   |      |Степанова Н.В.,стр.84        |загадки, составлять загадки          |                         |                |
|   |      |                             |самостоятельно.                      |                         |                |
|4  |Речево|Составление рассказа на тему |Учить составлять рассказ по          |Схематическое изображение|Речевое         |
|   |е     |«Как Серёжа нашёл щенка».    |предложенному плану, образно описывая|плана рассказа.          |Познавательное  |
|   |развит|                             |место действия, настроение героя;    |                         |Физическое      |
|   |ие    |О.С. Ушакова, стр.107        |учить построению сложных предложений |                         |                |
|   |      |                             |в ситуации письменной речи; давать   |                         |                |
|   |      |                             |задания на образование слов –        |                         |                |
|   |      |                             |названий профессий.                  |                         |                |

2 неделя Апрель
|№  |      |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |      |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социал|                             |Познакомить с понятиями «воздух», его|Веера из бумаги, стакан, |Познавательное  |
|   |ьный  |Невидимка – воздух           |свойствами и ролью в жизни человека. |банка с водой.           |Речевое         |
|   |мир   |                             |                                     |                         |Физическое      |
|   |      |Волчкова В.Н.,               |                                     |                         |Социально -     |
|   |      |Степанова Н.В., стр.158      |                                     |                         |коммуникативное |
|   |      |                             |                                     |                         |                |
|   |      |                             |                                     |                         |                |
|2  |Констр|«Состав числа 10 из двух     |Закрепить знания о составе числа 10  |Счётный материал; Игра   |Познавательное  |
|   |уирова|меньших чисел».              |из двух меньших чисел. Учить измерять|«Пифагор».               |Речевое         |
|   |ние   |                             |длину с помощью «телесных» мерок.    |                         |Физическое      |
|   |Матема|Л.Н. Коротковских, стр.162   |Развивать логическое мышление.       |                         |                |
|   |тическ|                             |                                     |                         |                |
|   |ое    |                             |                                     |                         |                |
|   |развит|«Чебурашка».                 |Учить делать поделку из бумажных     |Прямоугольный лист бумаги|Художественно - |
|   |ие    |                             |цилиндров и дополнять необходимыми   |коричневого цвета,       |эстетическое    |
|   |      |Л.В. Куцакова, стр.73        |деталями: ушки, лапки.               |образец игрушки.         |Познавательное  |
|   |      |                             |                                     |                         |Физическое      |
|3  |Речево|Пересказ художественного     |Учить самостоятельному пересказу,    |Художественное           |Речевое         |
|   |е     |произведения. Е.Чарушин      |выражать своё отношение к            |произведение Е.Чарушин   |Познавательное  |
|   |развит|«Воробей».                   |прочитанному, высказывать своё       |«Воробей».               |Физическое      |
|   |ие    |                             |мнение.                              |                         |                |
|   |      |Волчкова В.Н., Степанова     |                                     |                         |                |
|   |      |Н.В., стр.88                 |                                     |                         |                |
|4  |Речево|Пересказ сказки В. Сутеева   |Учить связно рассказывать сказку,    |Стихотворение Ю, Тувима  |Речевое         |
|   |е     |«Кораблик».                  |выразительно передавать диалоги      |«Про пана Трулялинского».|Познавательное  |
|   |развит|                             |персонажей; соблюдать композицию     |                         |Физическое      |
|   |ие    |О.С. Ушакова, стр.108        |сказки; учить понимать и объяснять   |                         |                |
|   |      |                             |смысл поговорок; ориентировать на    |                         |                |
|   |      |                             |звучание грамматических форм, при    |                         |                |
|   |      |                             |помощи которых образуются новые      |                         |                |
|   |      |                             |слова, подводить к усвоению способов |                         |                |
|   |      |                             |словообразования.                    |                         |                |

3 неделя Апрель
|№  |       |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |       |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социаль|                             |Познакомить с тем, в каком виде      |Глобус, три стакана с    |Познавательное  |
|   |ный мир|Волшебница – вода.           |существует вода в природе, с         |водой: сладкой, солёной, |Речевое         |
|   |       |                             |различными явлениями ( пар, дождь,   |кислой.                  |Физическое      |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |снег, иней, лёд и т.д.), учить       |                         |Социально -     |
|   |       |Степанова Н.В., стр.159      |понимать необходимость бережного     |                         |коммуникативное |
|   |       |                             |отношения к воде как природному      |                         |                |
|   |       |                             |ресурсу.                             |                         |                |
|2  |Апплика|«Совершенствование навыков   |Закреплять навыки  в количественном и|Набор цифр;              |Познавательное  |
|   |ция    |измерительной деятельности». |порядковом счёте. Совершенствовать   |геометрические фигуры;   |Речевое         |
|   |       |                             |навыки измерительной деятельности.   |счётный материал.        |Физическое      |
|   |Математ|Л.Н. Коротковских, стр.164   |Закреплять знания о геометрических   |                         |                |
|   |ическое|                             |фигурах. Совершенствовать умение     |                         |                |
|   |развити|                             |составлять число 10 из двух меньших  |                         |                |
|   |е      |                             |чисел.                               |                         |                |
|   |       |                             |                                     |                         |                |
|   |       |«Одуванчик».                 |                                     |                         |Художественно – |
|   |       |                             |Учить делать одуванчик из нескольких |Два прямоугольника       |эстетическое    |
|   |       |Т.М. Бондаренко, стр.444     |кругов с надрезами, развивать        |зелёного цвета, пять –   |Познавательное  |
|   |       |                             |творчество.                          |шесть кругов жёлтого     |Физическое      |
|   |       |                             |                                     |цвета, карандаш, ножницы,|                |
|   |       |                             |                                     |клей, кисть, альбомный   |                |
|   |       |                             |                                     |лист.                    |                |
|3  |Речевое|Чтение художественных        |Учить понимать характерные оттенки в |Художественные           |Речевое         |
|   |развити|произведений на тему «Не     |стихотворениях; создать радостное,   |произведения: В. Берестов|Познавательное  |
|   |е      |жалей минутки для весёлой    |весёлое настроение; прививать любовь |«Дракон», Г.Граубин      |Физическое      |
|   |       |шутки».                      |к стихотворному творчеству;          |«Бигудявки», И.Пивоваров |                |
|   |       |                             |закреплять умение подбирать рифму.   |«Вот бы…»,               |                |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |                                     |А. Смоленцева «Емелина   |                |
|   |       |Степанова Н.В., стр.91       |                                     |неделя»; Д.Хармс «Весёлый|                |
|   |       |                             |                                     |старичок»; Р.Сефа        |                |
|   |       |                             |                                     |«Бесконечные стихи»,     |                |
|   |       |                             |                                     |В.Кудрявцева «Придумать  |                |
|   |       |                             |                                     |хочу я…»                 |                |
|4  |Речевое|Рассказывание на тему        |Учить составлять короткий рассказ по |Предметы посуды:         |Речевое         |
|   |развити|стихотворения С.Капутикян    |стихотворению «Маша обедает» и       |металлические,           |Познавательное  |
|   |е      |«Маша обедает».              |описательный рассказ о предметах     |пластмассовые.           |Физическое      |
|   |       |                             |посуды.                              |                         |                |
|   |       |Т.М. Бондаренко, стр.164     |                                     |                         |                |

4 неделя Апрель
|№  |      |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |      |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социал|                             |Формировать первоначальные           |Иллюстрации с            |Познавательное  |
|   |ьный  |Кладовая Земли.              |представления о внутреннем содержании|изображением подземных   |Речевое         |
|   |мир   |                             |Земли; развивать любознательность,   |пещер, полезных          |Физическое      |
|   |      |Волчкова В.Н., Степанова     |интерес к разнообразным ресурсам.    |ископаемых.              |Социально -     |
|   |      |Н.В.. стр.172                |                                     |                         |коммуникативное |
|2  |Констр|«Игра «Сложи узор».          |Развивать комбинаторные способности. |6 карточек с фигурами;   |Познавательное  |
|   |уирова|Игра «Найди недостающую      |Развивать логическое мышление,       |наборы кубиков «Сложи    |Речевое         |
|   |ние   |фигуру».                     |творческое воображение. Учить путём  |узор»; таблицы с         |Физическое      |
|   |Матема|Игра «Заполни клетку».       |зрительного и мыслительного анализа  |логическими задачами на  |                |
|   |тическ|                             |ряда фигур по горизонтали выбирать   |поиск недостающей фигуры.|                |
|   |ое    |Т. М. Бондаренко, стр.66; 109|недостающие из 6 предложенных фигур. |                         |                |
|   |развит|                             |                                     |                         |                |
|   |ие    |                             |                                     |                         |                |
|   |      |«Детский сад».               |Учиться объединяться на подгруппы и  |Бумага, карандаш,        |Художественно – |
|   |      |                             |коллективно договариваться о         |строительный материал.   |эстетическое    |
|   |      |Л.В. Куцакова, стр.67        |совместном проекте.                  |                         |Познавательное  |
|   |      |                             |                                     |                         |Физическое      |
|3  |Речево|Рассказывание о предмете.    |Совершенствовать структуру простых и |Игровой персонаж.        |Физическое      |
|   |е     |Рекламируем кафе «Лакомка».  |сложных предложений, употребляемых   |                         |Познавательное  |
|   |развит|                             |детьми; активизировать в речи детей  |                         |Физическое      |
|   |ие    |Волчкова В.Н.,               |слова – прилагательные, образованные |                         |                |
|   |      |Степанова Н.В., стр.96       |по аналогии; закрепить у детей умение|                         |                |
|   |      |                             |использовать в речи вежливую форму   |                         |                |
|   |      |                             |общения.                             |                         |                |
|4  |Речево|Игра «Живые слова».          |Дать детям представление о           |                         |Речевое         |
|   |е     |Т.М. Бондаренко, стр.234     |последовательности слов в речи;      |                         |Познавательное  |
|   |развит|                             |ввести термин  «предложение»; учить  |                         |Физическое      |
|   |ие    |Т.М. Бондаренко, стр.234     |детей составлять и распространять    |                         |                |
|   |      |                             |предложение, правильно читать его;   |                         |                |
|   |      |                             |упражнять в «чтении» предложения     |                         |                |
|   |      |                             |после перестановки одного слова,     |                         |                |
|   |      |                             |закреплять  умение называть слова в  |                         |                |
|   |      |                             |предложении последовательно и        |                         |                |
|   |      |                             |вразбивку.                           |                         |                |

1 неделя Май
|№  |       |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |       |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социаль|                             |Повторить правила поведения на улице,|Изображения дорожных     |Познавательное  |
|   |ный мир|Безопасность на дороге.      |правила дорожного движения; закрепить|знаков.                  |Речевое         |
|   |       |                             |знания сигналов светофора,           |                         |Физическое      |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |обозначение дорожных знаков.         |                         |Социально -     |
|   |       |Степанова Н.В., стр.182      |                                     |                         |коммуникативное |
|2  |Апплика|Математическая игра «Квадрат |Способствовать освоению приёмов      |Геометрические фигуры;   |Познавательное  |
|   |ция    |Воскобовича».                |конструирования геометрических фигур |волшебный квадрат        |Речевое         |
|   |       |Конструирование «Конверт,    |и алгоритмов предметных форм.        |Воскобовича.             |Физическое      |
|   |Математ|домик, летучая мышь».        |Развивать воображение, внимание,     |                         |                |
|   |ическое|Игра «Чей голос?»            |память.                              |                         |                |
|   |развити|Л.В. Коротковских, стр.118   |                                     |                         |                |
|   |е      |                             |                                     |                         |                |
|   |       |«Стрекоза на лугу».          |                                     |Полоски коричневой       |Художественно – |
|   |       |                             |Учить делать стрекозу из бумаги,     |бумаги, жёлтый           |эстетическое    |
|   |       |Т.М. Бондаренко, стр.413     |сложенной гармошкой, развивать       |прямоугольник, два круга,|Познавательное  |
|   |       |                             |творчество.                          |лист – основа зелёного,  |Физическое      |
|   |       |                             |                                     |жёлтого, розового цвета; |                |
|   |       |                             |                                     |ножницы, клей, кисть;    |                |
|   |       |                             |                                     |картинки с изображением  |                |
|   |       |                             |                                     |весны.                   |                |
|3  |Речевое|Творческое рассказывание.    |Развивать творческое воображение; на |Отрывок из сказки        |Речевое         |
|   |развити|«Кто такой Чебурашка?»       |основе начала показать, как можно    |Э.Успенского «Чебурашка».|Познавательное  |
|   |е      |                             |придумывать конец сказки; учить      |                         |Физическое      |
|   |       |Волчкова В.Н.,               |развивать ход событий, развязку,     |                         |                |
|   |       |Степанова Н.В., стр.98       |соблюдать логику развития сюжета,    |                         |                |
|   |       |                             |эмоционально передавать переживания  |                         |                |
|   |       |                             |действующих лиц.                     |                         |                |
|4  |Речевое|Пересказ рассказа К.         |Учить пересказывать литературный     |Рассказ К. Ушинского     |Речевое         |
|   |развити|Ушинского «Утренние лучи».   |текст, используя авторские           |«Утренние лучи».         |Познавательное  |
|   |е      |                             |выразительные слова.                 |                         |Физическое      |
|   |       |Т.М. Бондаренко, стр.409     |                                     |                         |                |
|   |       |                             |                                     |                         |                |

2 неделя Май
|№  |      |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |      |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социал|                             |Закрепить представление обопасных для|Иллюстрации с            |Познавательное  |
|   |ьный  |Опасные предметы дома.       |жизни и здоровья предметов; о        |нарисованной квартирой.  |Речевое         |
|   |мир   |                             |правилах пользования ими.            |                         |Физическое      |
|   |      |Волчкова В.Н.,               |                                     |                         |Социально -     |
|   |      |Степанова Н.В., стр.186      |                                     |                         |коммуникативное |
|   |      |                             |                                     |                         |                |
|2  |Констр|Игровое упражнение «Соедини  |Развивать логическое мышление; умение|Игровизоры, игровое      |Познавательное  |
|   |уирова|точки».                      |выполнять арифметические действия на |пособие «Лабиринты цифр».|Речевое         |
|   |ние   |Математическая игра «Узнай и |сложение.                            |                         |Физическое      |
|   |Матема|напиши».                     |                                     |                         |                |
|   |тическ|Т.М. Бондаренко, стр.214     |                                     |                         |                |
|   |ое    |                             |                                     |                         |                |
|   |развит|«Качалка».                   |Учить складывать круг по диаметру,   |Образец игрушки –        |Художественно – |
|   |ие    |                             |делить его на четыре равные части и  |качалки, вырезанные      |эстетическое    |
|   |      |Л.В. Куцакова, стр.72        |превращать его в качалку.            |круги, шаблоны с         |Познавательное  |
|   |      |                             |                                     |нарисованными фигурками, |Физическое      |
|   |      |                             |                                     |цветная бумага.          |                |
|3  |Речево|Пересказ художественного     |Учить понимать эмоционально –        |Русская народная сказка  |Речевое         |
|   |е     |произведения. Русская        |образное содержание сказки «У страха |«У страха глаза велики». |Познавательное  |
|   |развит|народная сказка «У страха    |глаза велики», обратить внимание на  |                         |Физическое      |
|   |ие    |глаза велики».               |языковое богатство сказки, необычное |                         |                |
|   |      |                             |название (это пословица); учить      |                         |                |
|   |      |Волчкова В.Н.,               |пересказывать сказку по частям       |                         |                |
|   |      |Степанова Н.В., стр.101      |самостоятельно, передавать интонацией|                         |                |
|   |      |                             |отношение к персонажам.              |                         |                |
|4  |Речево|Придумывание новой сказки с  |Учить частичное прямое подражание    |Иллюстрации из книг,     |Речевое         |
|   |е     |героями старых сказок «Салат |сочетать с самостоятельными          |рисунки сказочных героев.|Познавательное  |
|   |развит|из сказок».                  |действиями детей, выражающимися в    |                         |Физическое      |
|   |ие    |                             |изменении места действия сказки, в   |                         |                |
|   |      |Т.М. Бондаренко, стр. 380    |незначительном изменении содержания  |                         |                |
|   |      |                             |отдельных эпизодов.                  |                         |                |

3 неделя Май
|№  |      |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |      |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социал|                             |Знакомить детей с правилами поведения|Иллюстрации с            |Познавательное  |
|   |ьный  |Безопасность на природе.     |на природе во время грозы, во время  |изображением явлений     |Речевое         |
|   |мир   |                             |пожара. Дать знания о правилах       |природы.                 |Физическое      |
|   |      |Волчкова В.Н.,               |поведения при встрече с разными      |                         |Социально -     |
|   |      |Степанова Н.В.. стр.195      |насекомыми.                          |                         |коммуникативное |
|   |      |                             |                                     |                         |                |
|2  |Апплик|Математическая игра «Разложи |Учить раскладывать предметы в порядке|Ковролин, верёвочки      |Познавательное  |
|   |ация  |предметы по порядку».        |возрастания и убывания длины.        |липучки разной длины,    |Речевое         |
|   |Матема|Математическая игра «Весёлый |Способствовать развитию представления|палочки Кюизенера.       |Физическое      |
|   |тическ|поезд».                      |числа  на основе счёта и измерения.  |                         |                |
|   |ое    |Т.М. Бондаренко, стр. 274    |                                     |                         |                |
|   |развит|                             |                                     |                         |                |
|   |ие    |«Волшебные цветы».           |Учить делать аппликации из ткани,    |Кусочки ткани, трафареты,|Художественно – |
|   |      |                             |используя умения, полученные при     |тонкий картон – основа,  |эстетическое    |
|   |      |Т.М. Бондаренко, стр.395     |работе с бумагой.                    |ножницы, клей, кисть.    |Познавательное  |
|   |      |                             |                                     |                         |Физическое      |
|3  |Речево|Чтение художественных        |Учить чувствовать и понимать характер|Художественные           |Речевое         |
|   |е     |произведений на тему: «Старый|образов произведений, взаимосвязь    |произведения:            |Познавательное  |
|   |развит|друг лучше новых двух».      |описанного с реальностью; учить      |В.Драгунский «Друг       |Физическое      |
|   |ие    |                             |понимать переносное значение         |детства», А.Барто        |                |
|   |      |Волчкова В.Н.,               |пословиц, передавать своё отношение к|«Игрушки».               |                |
|   |      |Степанова Н.В., стр.104      |персонажам, поддерживать диалог.     |                         |                |
|4  |Речево|                             |Учить детей составлять рассказ на    |Отрывок из сказки У.     |Речевое         |
|   |е     |Рассказ на предложенную тему |тему сказки.                         |Диснея «Белоснежка и семь|Познавательное  |
|   |развит|«Как гномы праздновали       |                                     |гномов»; иллюстрации с   |Физическое      |
|   |ие    |новоселье».                  |                                     |изображением героев.     |                |
|   |      |                             |                                     |                         |                |
|   |      |Т.М. Бондаренко, стр.318     |                                     |                         |                |

4 неделя Май
|№  |      |Тема                         |Цель                                 |Развивающая среда        |Образовательные |
|   |      |                             |                                     |                         |области         |
|1  |Социал|                             |Дать представление о съедобных и     |Иллюстрации с            |Познавательное  |
|   |ьный  |Ядовитые грибы и ягоды.      |ядовитых грибах и ягодах, научить    |изображением съедобных и |Речевое         |
|   |мир   |                             |различать грибы по картинкам и тем   |ядовитых растений.       |Физическое      |
|   |      |Волчкова В.Н.,               |признакам, которые приводятся в      |                         |Социально -     |
|   |      |Степанова Н.В., стр.198      |загадках и объяснениях воспитателя.  |                         |коммуникативное |
|   |      |                             |                                     |                         |                |
|2  |Констр|Математическая игра «Забавные|Закрепить счёт, знание цифр.         |Забавные цифры;          |Познавательное  |
|   |уирова|цифры».                      |Развивать логическое мышление, мелкую|«Конструктор цифр» В.    |Речевое         |
|   |ние   |Конструирование цифр из      |моторику рук.                        |Воскобовича.             |Физическое      |
|   |Матема|деталей  игры В Воскобовича  |                                     |                         |                |
|   |тическ|«Конструктор цифр».          |                                     |                         |                |
|   |ое    |Т.М. Бондаренко, стр.306     |                                     |                         |                |
|   |развит|                             |                                     |                         |                |
|   |ие    |«Заяц – хваста».             |Учить из желудей и веточек создавать |Жёлуди, веточки.         |Художественно – |
|   |      |                             |композицию.                          |                         |эстетическое    |
|   |      |Т.М. Бондаренко, стр.203     |                                     |                         |Познавательное  |
|   |      |                             |                                     |                         |Речевое         |
|3  |Речево|Рассказывание по серии       |Учить составлять повествовательный   |Магнитофонная запись     |Речевое         |
|   |е     |картин. Составление          |рассказ по одной из картин,          |музыкальной пьесы «Утро в|Познавательное  |
|   |развит|описательного рассказа «Утро |придумывая предшествовавшие и        |деревне»; картины из     |Физическое      |
|   |ие    |в деревне».                  |последующие события; развивать       |серии «Домашние          |                |
|   |      |                             |творческое воображение, память;      |животные».               |                |
|   |      |Волчкова В.Н., Степанова     |уточнить знания о домашних животных. |                         |                |
|   |      |Н.В., стр.107                |                                     |                         |                |
|4  |Речево|                             |Учить составлять рассказ на тему     |Игрушка- заяц, кукольная |Речевое         |
|   |е     |Рассказывание на заданную    |предложенную воспитателем.           |мебель, посуда.          |Познавательное  |
|   |развит|тему: «Как заяц ждал гостей».|                                     |                         |Физическое      |
|   |ие    |                             |                                     |                         |                |
|   |      |Т.М. Бондаренко, стр.276     |                                     |                         |                |

2.3 Планирование взаимодействия с семьёй воспитанников старшей
       группы

Одним  из  важных  принципов  технологии  реализации  основ  образовательной
программы  ДОУ  является  совместное  с  родителями  воспитание  и  развитие
дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс ДОО.
Цель: взаимодействие педагога и родителей на основе укрепления
           сложившихся деловых и личных контактов.
Задачи взаимодействия с семьями дошкольников:
•  Ориентировать  родителей  на  изменения  в  личностном  развитии  старших
дошкольников - развитии любознательности,  самостоятельности,  инициативы  и
творчества в детских видах  деятельности.  Помочь  родителям  учитывать  эти
изменения в своей педагогической практике.
• Способствовать  укреплению  физического  здоровья  дошкольников  в  семье,
обогащению совместного с детьми физкультурного досуга (занятия  в  бассейне,
коньки, лыжи, туристические походы), развитию  у  детей  умений  безопасного
поведения -дома на улице, в лесу, у водоема,
• Побуждать родителей к развитию  гуманистической  направленности  отношения
детей  к   окружающим   людям,   природе,   предметам   рукотворного   мира,
поддерживать  стремление  детей  проявить  внимание,  заботу  о  взрослых  и
сверстниках.
• Познакомить  родителей  с  условиями  развития  познавательных  интересов,
интеллектуальных способностей дошкольников в семье.
Поддерживать стремление родителей развивать интерес детей к  школе,  желание
занять позицию школьника.
• Включать родителей в  совместную  с  педагогом  деятельность  по  развитию
субъектных проявлений ребенка в элементарной трудовой  деятельности  (ручной
труд,  труд  по  приготовлению  пищи,  труд  в  природе),  развитие  желания
трудиться, ответственности, стремление довести начатое дело до конца.
• Помочь родителям создать условия для развития эстетических чувств  старших
дошкольников,  приобщения  детей  в   семье   к   разным   видам   искусства
(архитектуре,   музыке,   театральному,   изобразительному   искусству)    и
художественной литературе.
Направления взаимодействия педагога с родителями:
. Педагогический мониторинг
  (беседы, анкетирования родителей,  анализ  детских  рисунков,  проективная
беседа с детьми)
. Педагогическая поддержка
(семинары,   выставки,   видеосалоны,   творческие   гостиные,   детско    –
родительские праздники,
  развлечения, экскурсии, прогулки по городу)
. Педагогическое образование родителей
 (тренинги, анализ реальных ситуаций, показ  и  обсуждение  видеоматериалов,
использование            совместных игр  и  упражнений  родителей  и  детей,
проведение родительских встреч, конкурсов)
. Совместная деятельность педагогов и родителей
  (организация совместных детско – родительских проектов)

План работы с родителями  на 2015 – 2016 учебный год

Цель: взаимодействие  ДОУ  и  семьи  для  успешного  развития  и  реализации
личности ребёнка.
|проведение   |Содержание    |Тип семьи |Сроки          |ответственны|Результат |
|             |мероприятия   |          |проведения     |й           |форма     |
|1.  информационно - аналитический                                              |
|Обновить     |              |Для всех  |Август сентябрь|Асварова М. |стенд     |
|стенды в     |              |          |               |А.          |          |
|уголке для   |              |          |               |Фреер Ю. А. |          |
|родителей    |              |          |               |            |          |
|собрание     |Ознакомление с|Для всех  |сентябрь       |Асварова М. |Протокол  |
|             |особенностями |          |               |А.          |          |
|             |и условиями   |          |               |Фреер Ю. А. |          |
|             |образователь  |          |               |            |          |
|             |ной работы в  |          |               |            |          |
|             |старшей группе|          |               |            |          |
|Собрание     |Взаимодейст-  |Для всех  |ноябрь         |Асварова М. |Протокол  |
|             |вие детского  |          |               |А.          |          |
|             |сада и семьи в|          |               |Фреер Ю. А. |          |
|             |социально –   |          |               |            |          |
|             |нравственном  |          |               |            |          |
|             |воспитании    |          |               |            |          |
|Собрание     |Развитие      |Для всех  |март           |Асварова М. |Протокол  |
|             |творческих    |          |               |А.          |          |
|             |способностей  |          |               |Фреер Ю. А. |          |
|             |ребёнка       |          |               |            |          |
|Собрание     |Как           |Для всех  |май            |Асварова М. |Протокол  |
|             |повзрослели и |          |               |А.          |          |
|             |чему научились|          |               |Фреер Ю. А. |          |
|             |наши дети     |          |               |            |          |
|2. Повышение педагогической культуры                                           |
|Консультации |Опасность     |Для всех  |сентябрь       |Фреер Ю. А. |конспект  |
|             |излишней опеки|          |               |            |          |
|Папка        |Папки по      |Для всех  |по плану       |Асварова М. |папка     |
|передвижка   |сезонам,      |          |               |А.          |          |
|             |к праздникам  |          |               |            |          |
|Консультация |Наши верные   |Для всех  |октябрь        |Фреер Ю. А. |конспект  |
|             |друзья –      |          |               |            |          |
|             |полезные      |          |               |            |          |
|             |привычки      |          |               |            |          |
|Памятка для  |Безопасные    |Для всех  |ноябрь         |Фреер Ю. А. |памятка   |
|родителей    |шаги, на пути |          |               |            |          |
|             |к             |          |               |            |          |
|             |безопасности, |          |               |            |          |
|             |на дороге     |          |               |            |          |
|Дискуссия    |Самостоятельно|Для всех  |декабрь        |Асварова М. |конспект  |
|             |сть ребёнка,  |          |               |А.          |          |
|             |её границы    |          |               |Фреер Ю. А. |          |
|Консультация |Разговор на   |Для всех  |январь         |Асварова М. |конспект  |
|             |равных        |          |               |А.          |          |
|             |              |          |               |Фреер Ю. А. |          |
|Газета       |Вместе с папой|Для всех  |февраль        |Асварова М. |газета    |
|             |              |          |               |А.          |          |
|             |              |          |               |Фреер Ю. А. |          |
|Дискуссия    |Нужно ли      |Для всех  |март           |Фреер Ю. А. |консультац|
|             |патриотическое|          |               |            |ия        |
|             |воспитание в  |          |               |            |          |
|             |детском саду  |          |               |            |          |
|Тест для     |Семейные      |Для всех  |май            |Асварова М. |тест      |
|родителей    |традиции      |          |               |А.          |          |
|                                     3. повышение правовой компетенции         |
|Информационны|Ребёнок и его |Для всех  |ноябрь         |Фреер Ю. А. |Информацио|
|й коллаж     |право         |          |               |            |нный      |
|             |              |          |               |            |коллаж    |
|Консультация |Значение семьи|Неполные  |октябрь        |Фреер Ю. А. |конспект  |
|             |в воспитании  |семьи     |               |            |          |
|             |детей         |          |               |            |          |
|Консультация |«Безопасность |Для всех  |апрель         |Асварова М. |стенгазета|
|             |– это важно»  |          |               |А.          |          |
|                                         4. Совместная деятельность            |
|Утренники    |Осенний бал,  |Для всех  |По годовому    |Асварова М. |сценарий  |
|             |23 февраля,   |          |плану          |А.          |          |
|             |8 марта, 9 мая|          |               |Фреер Ю. А. |          |
|Открытые     |              |Для всех  |По годовому    |Асварова М. |конспекты |
|занятия      |              |          |плану          |А.          |          |
|             |              |          |               |Фреер Ю. А. |          |
|Субботник    |По благо      |Для всех  |апрель         |Асварова М. |          |
|             |устройсту     |          |               |А.          |          |
|             |              |          |               |Фреер Ю. А. |          |

2.5   Особенности   организации   образовательного   процесса    в    группе
(климатические, демографические, национально – культурные и       другие)

Демографические особенности:
Анализ социального статуса семей выявил, что в старшей группе  воспитываются
дети из полных семей - 80%, и неполных – 20 %. Основной состав  родителей  –
среднеобеспеченные,  с  высшим  образованием  (50%),  средне  -  специальным
профессиональным (25%) , со средним (25%).

Национально – культурные особенности:
Этнический  состав  воспитанников  группы:  дети  из  русскоязычных   семей.
Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.

Основной контингент воспитанников проживает в условиях города.

Реализация  регионального  компонента  осуществляется  через  знакомство   с
национально-культурными особенностями  Донского  края.  Знакомясь  с  родным
краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя,  живущим
в определенный временной период,  в  определенных  этнокультурных  условиях.
Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы, проекты.

Климатические особенности:
При  организации   образовательного   процесса   учитываются   климатические
особенности региона: время начала и окончания тех или иных сезонных  явлений
(листопад, таяние снега и т.  д.)  и  интенсивность  их  протекания;  состав
флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т. д.

Основными чертами климата являются: холодная зима и сухое жаркое лето.
В режим дня группы ежедневно включены бодрящая  гимнастика,  упражнения  для
профилактики плоскостопия, дыхательная гимнастика. В  теплое  время  года  –
жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе.
Исходя  из  климатических  особенностей  региона,  график   образовательного
процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:

1. холодный период: учебный  год  (сентябрь-май,  составляется  определенный
режим дня и расписание непосредственно образовательной деятельности;

2. теплый период (июнь-август, для которого составляется другой режим дня)

   III. Организационный раздел.

   Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию
      образовательной деятельности в старшей группе.
|Образовательная |Методические пособия                   |Наглядно -            |
|область         |                                       |дидактические пособия |
|                |                                       |                      |
|Социально –     |Примерная основная общеобразовательная |                      |
|коммуникативное |программа дошкольного образования      |                      |
|развитие        |"Детство"Т.И . Бабаева, А.Г.           |                      |
|                |Гогоберидзе, З.А. Михайлова            |                      |
|                |Санкт-Петербург, "Детство-Пресс" 2013г.|                      |
|                |План-программа                         |                      |
|                |образовательно-воспитательной работы в |                      |
|                |детском саду. З.А. Михайлова           |                      |
|                |Санкт-Петербург, Издательство          |                      |
|                |"Акцидент" 1997г.                      |                      |
|                |Игры и развлечения детей на воздухе.   |                      |
|                |Т.И. Осокина . Москва Просвещение      |                      |
|                |1983г.                                 |                      |
|                |Оздоровительная гимнастика для детей   |                      |
|                |дошкольного возраста. (3-7 лет). Л.И.  |                      |
|                |Пензулаева.                            |                      |
|                |Дидактические игры для ознакомления    |                      |
|                |дошкольников с растениями. В.А.        |                      |
|                |Дрязгунова.                            |                      |
|                |Комплексные занятия в старшей группе   |                      |
|                |детского сада. Т.М. Бондаренко Воронеж |                      |
|                |ТЦ "Учитель" 2009г.                    |                      |
|                |Основы безопасности жизнедеятельности  |                      |
|                |детей дошкольного возраста. В.К.       |                      |
|                |Полынова, З.С. Дмитренко .             |                      |
|Познавательное  |Москва Просвещение 1981г.              |                      |
|развитие        |Конспекты занятий в старшей группе     |                      |
|                |детского сада. Познавательное развитие.|                      |
|                |В.И. Волчкова, Н.В. Степанова Воронеж  |                      |
|                |ТЦ "Учитель" 2004 г.                   |                      |
|                |Конспекты занятий в старшей группе     |                      |
|                |детского сада. Развитие речи. В.И.     |                      |
|                |Волчкова, Н.В. Степанова Воронеж ТЦ    |                      |
|                |"Учитель" 2004 г.                      |                      |
|                |Конспекты занятий в старшей группе     |                      |
|                |детского сада. Математическое развитие.|                      |
|                |В.И. Волчкова, Н.В. Степанова Воронеж  |                      |
|                |ТЦ "Учитель" 2004 г.                   |                      |
|                |Наша Родина - Россия. Т.А. Шорыгина.   |                      |
|                |Москва Творческий центр "Сфера" 2016г. |                      |
|                |Сказки о предметах и их свойствах. Е.Л.|                      |
|                |Алябьева. Творческий центр "Сфера"     |                      |
|                |2015г.                                 |                      |
|                |Азбука общения. Л.Н. Шипицына, О.В.    |                      |
|                |Защиринская. Санкт-Петербург           |                      |
|                |"Детство-Пресс" 2010г.                 |                      |
|                |Подготовка к обучению грамоте детей 5-6|                      |
|                |лет. Л.Е. Журова. Москва Издательский  |                      |
|                |центр "Вентана-Граф" 2015 г.           |                      |
|                |Развитие речи детей 5-7 лет. О.С.      |                      |
|                |Ушакова. Москва Творческий центр       |                      |
|                |"Сфера" 2016г.                         |                      |
|                |Ознакомление дошкольников с литературой|                      |
|                |и развитие речи. О.С. Ушакова. Москва  |                      |
|                |Творческий центр "Сфера" 2016г.        |                      |
|                |Придумай слово. О.С. Ушакова. Москва   |                      |
|                |Творческий центр "Сфера" 2016г.        |                      |
|«Речевое        |Конструирование и художественный труд в|                      |
|развитие»       |детском саду. Л.В. Куцакова Москва     |                      |
|                |Творческий центр "Сфера" 2008г.        |                      |
|                |Конструирование из строительного       |                      |
|                |материала . Старшая группа. Москва     |                      |
|                |Издательство "Мозайка" 2016г.          |                      |
|                |                                       |                      |
|                |                                       |                      |
|                |                                       |                      |
|                |                                       |                      |
|                |                                       |                      |
|                |                                       |                      |
|«Художественно –|                                       |                      |
|эстетическое    |                                       |                      |
|развитие»       |                                       |                      |

3.2. Режим дня воспитанников  старшей группы.

       Задача воспитателя – создавать положительное настроение у детей,
    организовывать рациональный двигательный режим, предупреждать детское
    утомление разумным чередованием разнообразной активной деятельности и
    отдыха. Использовать в непосредственно образовательной деятельности
    физкультминутки, двигательные паузы между образовательными ситуациями,
    разнообразить  двигательную   деятельность   детей   в   течение   дня.
    Продуманная
    организация питания, сна, содержательной деятельности каждого ребенка
    обеспечивает его хорошее самочувствие и активность, предупреждает
    утомляемость   и   перевозбуждение.   Необходимо    уделять    внимание
    закаливанию,

    заботиться о достаточном пребывании детей на свежем воздухе, тщательно
    контролируя  то,  как  одеты  дети,  не  перегреваются   ли   они,   не
    переохлаждаются
    ли, соблюдать все гигиенические требования к температурному, воздушному
    и
    световому режиму в помещении группы.
    Воспитатель внимательно следит за позой каждого ребенка и условиями
    его деятельности. При неправильной позе ребенка  за  столом  (горбится,
    низко
    наклоняется)   и   недостаточном   освещении   во   время    рисования,
    рассматривания
    мелких изображений возникает перенапряженность зрения и может
    развиваться близорукость. Поэтому необходимо, чтобы столы и игровые
    уголки располагались близко к окнам, чтобы свет  падал  слева.  Поэтому
    важны
    контроль за соответствием  высоты  мебели  росту  детей,  своевременная
    смена
    столов, стульев. Режим строится в  строгом  соответствии  с  санитарно-
    гигиеническими   требованиями.   Он    предусматривает    разнообразную
    совместную образовательную  деятельность  дошкольников  с  педагогом  и
    самостоятельную деятельность по интересам и выбору детей.

                     Холодный период года (сентябрь-май)
|Режимные моменты                                                  |Время      |
|Утренний приём, игры, утренняя гимнастика, индивидуальное         |6.30-8.20  |
|общение воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность        |           |
|Подготовка к завтраку, завтрак                                    |8.20-8.50  |
|Игры, подготовка к образовательной деятельности                   |8.50-9.00  |
|Непосредственно образовательная деятельность:                     |9.00-9.55  |
|образовательные ситуации (общая длительность, включая             |           |
|перерыв)                                                          |           |
|Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, игры, труд,          |9.55-12.15 |
|экспериментирование, общение по интересам), возвращение с         |           |
|прогулки                                                          |           |
|Самостоятельная деятельность по выбору и интересам                |12.15-12.30|
|Подготовка к обеду, обед                                          |12.30-12.50|
|Закаливающие мероприятия, релаксирующая гимнастика перед          |12.50-13.00|
|сном                                                              |           |
|Подготовка ко сну, сон                                            |13.00-15.00|
|Постепенный подъём, пробуждающая гимнастика, воздушные и          |15.00-15.25|
|водные процедуры                                                  |           |
|Подготовка к полднику, полдник                                    |15.25.-15.4|
|                                                                  |5          |
|Игры, досуги, кружки, самостоятельная деятельность по             |15.45-16.20|
|интересам и выбору детей                                          |           |
|Подготовка к прогулке, прогулка                                   |16.20-18.20|
|Уход домой                                                        |до 18.30   |

      Теплый период года (июнь-август)
|Режимные моменты                                                  |Время      |
|Утренний приём, игры, утренняя гимнастика,                        |6.30-8.20  |
|индивидуальное общение воспитателя с детьми,                      |           |
|самостоятельная деятельность                                      |           |
|Завтрак                                                           |8.20-8.50  |
|Самостоятельные игры, подготовка к образовательной                |8.50-9.25  |
|деятельности                                                      |           |
|Подготовка к прогулке, прогулка                                   |9.25-12.10 |
|Подготовка к обеду, обед                                          |12.10-12.50|
|Закаливающие мероприятия, релаксирующая гимнастика                |12.50-13.00|
|перед сном                                                        |           |
|Подготовка ко сну, сон                                            |13.00-15.00|
|Постепенный подъём, пробуждающая гимнастика после сна             |15.00-15.30|
|воздушные, водные процедуры                                       |.          |
|Подготовка к полднику, полдник                                    |15.30-16.00|
|Игры, досуги, общение по интересам, выбор                         |16.00 –    |
|самостоятельной деятельности в центрах активности                 |17.00      |
|Подготовка к прогулке, прогулка                                   |17.10.-    |
|                                                                  |18.20      |
|Уход домой                                                        |до 18.30   |

3.3  Организация  развивающей   предметно-пространственной   среды   старшей
группы.
В группе созданы различные центры активности:
-   центр   познания   обеспечивает   решение    задач    познавательно    –
исследовательской  деятельности  детей  (развивающие  и   логические   игры,
речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами; опыты и эксперименты);
- центр творчества обеспечивает решение задач активизации  творчества  детей
(режиссёрские  и  театрализованные,   музыкальные   игры   и   импровизации,
художественно – речевая и изобразительная деятельность);
- игровой центр обеспечивает организацию самостоятельных сюжетно  –  ролевых
игр;
- литературный центр обеспечивает литературное развитие дошкольников;
-  спортивный  центр  обеспечивает  двигательную  активность  и  организацию
здоровьесберегающей деятельности детей.

|    |                                               |Количество |Имеется|Планирует|
|    |                                               |на модуль  |в      |ся       |
|№   |Наименование                                   |по возрасту|наличии|приобрест|
|    |                                               |           |       |и        |
|Функциональный модуль      «Игровая»                                              |
|1   |Автомобили крупного размера                    |2          |1      |         |
|2   |Автомобили (разной тематики, мелкого размера)  |10         |-      |         |
|3   |Альбомы по живописи и графике                  |6          |-      |         |
|4   |Балансиры разного типа                         |1          |-      |         |
|5   |Бинокль/подзорная труба                        |1          |-      |         |
|6   |Бирюльки                                       |1          |-      |         |
|7   |Большой детский атлас                          |1          |-      |         |
|8   |Большой настольный конструктор                 |1          |-      |         |
|9   |Большой настольный конструктор деревянный с    |1          |-      |         |
|    |неокрашенными и цветными элементами            |           |       |         |
|10  |Весы детские                                   |1          |-      |         |
|11  |Ветряная мельница (модель)                     |1          |-      |         |
|12  |Витрина/лестница для работ по лепке            |1          |+      |         |
|13  |Головоломки - лабиринты                        |1          |-      |         |
|14  |Графические головоломки (лабиринты, схемы      |1          |-      |+        |
|    |маршрутов персонажей и т.п.) в виде отдельных  |           |       |         |
|    |бланков, буклетов, настольно – печатных игр    |           |       |         |
|15  |Детский атлас (крупного размера)               |1          |-      |         |
|16  |Детский набор музыкальных инструментов         |1          |       |         |
|17  |Дидактическая доска с панелями - комплект      |1          |-      |         |
|18  |Диски с видеофильмами с народными песнями и    |1          |-      |         |
|    |плясками                                       |           |       |         |
|19  |Домино логическое                              |1          |+      |         |
|20  |Домино логическое с разной тематикой           |1          |+      |         |
|21  |Звери и птицы объёмные и плоскостные (из       |1          |+      |         |
|    |разного материала, мелкого размера) - комплект |           |       |         |
|22  |Звуковой молоток (ударный музыкальный          |1          |-      |         |
|    |инструмент)                                    |           |       |         |
|23  |Игра на составление логических цепочек         |1          |-      |         |
|    |произвольной длины                             |           |       |         |
|24  |Игра – набор «Городки»                         |1          |+      |         |
|25  |Игровой комплект для изучения основ            |2          |-      |         |
|    |электричества                                  |           |       |         |
|26  |Игрушки – головоломки (сборно-разборные из 4-5 |1          |-      |         |
|    |элементов) - комплект                          |           |       |         |
|27  |Игрушки забавы с зависимостью эффекта от       |1          |-      |         |
|    |действия - комплект                            |           |       |         |
|28  |Игры – головоломки объёмные                    |1          |-      |         |
|29  |Изделия народных промыслов - комплект          |1          |-      |         |
|30  |Календарь погоды настенный                     |1          |-      |+        |
|31  |Книги детских писателей - комплект             |1          |       |         |
|32  |Коврик массажный                               |1          |+      |         |
|33  |Коврик со схематичным изображением населённого |1          |-      |         |
|    |пункта, включая улицы с дорожными знаками и    |           |       |         |
|    |разметкой, строения, ландшафт                  |           |       |         |
|34  |Коллекция бумаги                               |1          |       |         |
|35  |Коллекция минералов                            |1          |-      |         |
|36  |Коляска – люлька для кукол                     |1          |-      |         |
|37  |Комплект безопасных световых фильтров для      |1          |-      |         |
|    |изучения цветов спектра                        |           |       |         |
|38  |Комплект видеофильмов для детей дошкольного    |1          |-      |         |
|    |возраста                                       |           |       |         |
|39  |Комплект из стержней разной длины на единой    |1          |-      |         |
|    |основе из шариков                              |           |       |         |
|40  |Комплект компакт – дисков с русскими народными |1          |-      |         |
|    |песнями для детей дошкольного возраста         |           |       |         |
|41  |Комплект компакт – дисков со звуками природы   |1          |-      |         |
|42  |Комплект конструкторов с соединением в         |1          |-      |         |
|    |различных плоскостях металлический             |           |       |         |
|43  |Комплект конструкторов с шиповым быстросъёмным |1          |+      |         |
|    |креплением деталей настольный                  |           |       |         |
|44  |Комплект конструкторов шарнирных               |1          |-      |         |
|45  |Комплект костюмов по профессиям                |1          |+      |         |
|46  |Комплект строительных деталей напольный с      |1          |       |         |
|    |плоскостными элементами                        |           |       |         |
|47  |Комплект транспортных средств к напольному     |1          |-      |+        |
|    |коврику «Дорожное движение»                    |           |       |         |
|48  |Конструктор магнитный - комплект               |1          |-      |         |
|49  |Конструктор с соединением в различных          |1          |+      |         |
|    |плоскостях пластиковый настольный - комплект   |           |       |         |
|50  |Конструкция из желобов, шариков и рычажного    |1          |-      |         |
|    |механизма для демонстрации понятий «один –     |           |       |         |
|    |много», «больше – меньше», действий сложение и |           |       |         |
|    |вычитание в пределах 5                         |           |       |         |
|51  |Конструктор из желобов, шариков и рычажного    |1          |-      |         |
|    |механизма для демонстрации понятий «один –     |           |       |         |
|    |много», «больше – меньше», сложение/вычитание в|           |       |         |
|    |пределах 10                                    |           |       |         |
|52  |Коробочка с двумя сообщающимися отделениями и  |1          |-      |         |
|    |шариками для наглядной демонстрации состава    |           |       |         |
|    |числа                                          |           |       |         |
|53  |Куклы (крупного размера)                       |1          |+      |         |
|54  |Куклы (среднего размера)                       |2          |+      |         |
|55  |Куклы младенцы разных рас и с гендерными       |2          |-      |         |
|    |признаками                                     |           |       |         |
|56  |Кукольная кровать                              |1          |+      |         |
|57  |Кукольный дом с мебелью (дерево – комплект)    |1          |+      |         |
|58  |Лук со стрелами                                |1          |-      |         |
|59  |Матрёшка пятикукольная                         |1          |+      |         |
|60  |Механическая заводная игрушка разных тематик   |5          |-      |         |
|61  |Модуль – основа для игры «Кухня»               |1          |+      |         |
|62  |Модуль – основа для игры «Магазин»             |1          |+      |         |
|63  |Модуль – основа для игры «Мастерская»          |1          |-      |         |
|64  |Модуль – основа для игры «Парикмахерская»      |1          |+      |         |
|65  |Модуль – основа для игры - Поликлиника         |1          |+      |         |
|66  |Мозаика разной степени сложности               |1          |-      |         |
|67  |Мозаика с плоскостными элементами различных    |1          |-      |         |
|    |геометрических форм                            |           |       |         |
|68  |Мольберт двухсторонний                         |1          |-      |         |
|69  |Музыкальные диски для детей дошкольного        |1          |+      |         |
|    |возраста                                       |           |       |         |
|70  |Мягкая «кочка» с массажной поверхностью        |6          |-      |         |
|71  |Мяч футбольный                                 |1          |-      |         |
|72  |Набор «Железная дорога»                        |1          |+      |         |
|73  |Набор «Лото: последовательные числа»           |1          |-      |         |
|74  |Набор «Парковка» (многоуровневая)              |1          |+      |         |
|75  |Набор «Мастерская»                             |1          |+      |         |
|76  |Набор 5 – ти детских музыкальных инструментов  |1          |-      |         |
|77  |Набор «Аэродром» (трансформируемый)            |1          |-      |         |
|78  |Набор «Бензозаправочная станция – гараж» (для  |1          |-      |         |
|    |мелких автомобилей)                            |           |       |         |
|79  |Набор бусин для нанизывания и классификации по |1          |-      |         |
|    |разным признакам                               |           |       |         |
|80  |Набор военной техники (мелкого размера)        |1          |-      |+        |
|81  |Набор деревянных игрушек - забав               |1          |-      |         |
|82  |Набор для завинчивания элементов разных форм,  |1          |       |         |
|    |размеров и цветов                              |           |       |         |
|83  |Набор для наглядной демонстрации числовой      |1          |+      |         |
|    |шкалы, математического действия умножение,     |           |       |         |
|    |понятия «равенство», действия рычажных весов,  |           |       |         |
|    |сравнения масс                                 |           |       |         |
|84  |Набор для составления узоров по схемам         |1          |-      |         |
|85  |Набор знаков дорожного движения                |1          |-      |         |
|86  |Набор игрушек для игры с песком                |5          |+      |         |
|87  |Набор из пяти русских шумовых инструментов     |1          |+      |         |
|    |(детский)                                      |           |       |         |
|88  |Набор из геометрических тел и карточек с       |1          |-      |         |
|    |изображениями их проекций в трёх плоскостях    |           |       |         |
|89  |Набор из двух зеркал для опытов с симметрией,  |1          |-      |         |
|    |для исследования отражательного эффекта        |           |       |         |
|90  |Набор из двухсторонних досок для обучения      |1          |-      |         |
|    |письму                                         |           |       |         |
|91  |Набор из мягкого пластика для плоскостного     |1          |-      |         |
|    |конструирования                                |           |       |         |
|92  |Набор из рычажных весов с объёмными чашами и   |1          |-      |         |
|    |комплектом гирь и разновесов для измерения и   |           |       |         |
|    |сравнения масс и объёмов                       |           |       |         |
|93  |Набор интерактивный коммуникативный игровой    |1          |-      |         |
|    |                                               |           |       |         |
|94  |Набор картинок для иерархической классификации |1          |-      |         |
|95  |Набор карточек по народному ремесленному делу  |1          |-      |         |
|96  |Набор карточек с гнёздами для составления      |2          |-      |         |
|    |простых арифметических задач                   |           |       |         |
|97  |Набор карточек с изображением знаков дорожного |1          |+      |         |
|    |движения                                       |           |       |         |
|98  |Набор карточек с изображением предмета и       |1          |-      |         |
|    |названием                                      |           |       |         |
|99  |Набор карточек – цифр (от 1 до 100) с замковыми|1          |-      |+        |
|    |креплениями                                    |           |       |         |
|100 |Набор кораблей и лодок (водный транспорт)      |1          |-      |         |
|101 |Набор кубиков с буквами                        |1          |-      |         |
|102 |Набор кубиков с цифрами и числовыми фигурами   |1          |-      |         |
|103 |Набор кукольной одежды - комплект              |2          |-      |+        |
|104 |Набор кукольных постельных принадлежносте      |2          |-      |+        |
|105 |Набор кухонной посуды для игры с куклой        |1          |+      |         |
|106 |Набор материалов Монтессори                    |20         |-      |         |
|107 |Набор мебели для кукол                         |1          |-      |         |
|108 |Набор медицинских принадлежностей              |1          |+      |         |
|109 |Набор муляжей овощей и фруктов                 |1          |+      |         |
|110 |Набор мягких модулей                           |1          |-      |         |
|111 |Набор мячей (разного размера, резина)          |1          |+      |         |
|112 |Набор объёмных вкладышей по принципу матрёшки  |1          |-      |         |
|113 |Набор объёмных тел для группировки и сериации  |1          |+      |         |
|    |(цвет, форма, величина)                        |           |       |         |
|114 |Набор пазлов - комплект                        |1          |-      |+        |
|115 |Набор пальчиковых кукол по сказкам комплект    |1          |-      |+        |
|116 |Набор парикмахера                              |1          |+      |         |
|117 |Набор парных картинок на соотнесение           |1          |-      |         |
|    |(сравнение): найди отличия, ошибки (смысловые) |           |       |         |
|    |комплект                                       |           |       |         |
|118 |Набор печаток                                  |1          |-      |         |
|119 |Набор полых геометрических тел для сравнения   |1          |-      |         |
|    |объёмов и изучения зависимости  объёма от формы|           |       |         |
|    |тела                                           |           |       |         |
|120 |Набор принадлежностей для наблюдения за        |1          |-      |         |
|    |насекомыми и мелкими объектами                 |           |       |         |
|121 |Набор пробирок большого размера                |1          |+      |         |
|122 |Набор проволочных головоломок                  |1          |-      |         |
|123 |Набор продуктов для магазина                   |1          |+      |         |
|124 |Набор протяжённых объёмных элементов с         |1          |-      |         |
|    |волнистой рабочей поверхностью и тактильными   |           |       |         |
|    |деталями                                       |           |       |         |
|125 |Набор разноцветных кеглей с мячом              |1          |+      |         |
|126 |Набор разрезных овощей и фруктов с ножом и     |1          |-      |         |
|    |разделочной доской                             |           |       |         |
|127 |Набор репродукций картин великих сражений      |1          |-      |         |
|128 |Набор репродукций картин о природе             |1          |-      |+        |
|129 |Набор репродукций картин русских художников –  |1          |-      |         |
|    |иллюстраций к художественным произведениям     |           |       |         |
|130 |Набор самолётов (мелкого размера)              |1          |-      |+        |
|131 |Набор самолётов (среднего размера)             |3          |-      |         |
|132 |Набор солдатиков (мелкого размера)             |1          |-      |+        |
|133 |Набор специальных карандашей к набору          |4          |-      |         |
|    |двухсторонних досок для обучения письму        |           |       |         |
|134 |Набор столовой посуды для игры с куклой        |1          |+      |         |
|135 |Набор счётного материала в виде соединяющихся  |3          |-      |         |
|    |между собой цветных фигур                      |           |       |         |
|136 |Набор таблиц и карточек с предметными и условно|1          |-      |         |
|    |– схематическими изображениями для             |           |       |         |
|    |классификации по 2-3 признакам одновременно -  |           |       |         |
|    |комплект                                       |           |       |         |
|137 |Набор фантастических персонажей                |1          |-      |         |
|138 |Набор фигурок «Семья»                          |1          |-      |         |
|139 |Набор фигурок животных Африки с реалистичными  |1          |+      |         |
|    |изображением и пропорциями                     |           |       |         |
|140 |Набор фигурок животных леса с реалистичными    |1          |+      |         |
|    |изображением и пропорциями                     |           |       |         |
|141 |Набор фигурок людей разных профессий           |1          |-      |         |
|142 |Набор фигурок людей разных рас                 |1          |-      |         |
|143 |Набор фигурок людей с ограниченными            |1          |-      |         |
|    |возможностями                                  |           |       |         |
|144 |Набор чайной посуды                            |1          |+      |         |
|145 |Набор: доска магнитная настольная с комплектом |1          |-      |         |
|    |цифр, знаков, букв и геометрических фигур      |           |       |         |
|146 |Наборы брусков, цилиндров и пр. для сериации по|1          |-      |         |
|    |величине (по 1- 2 признакам длине, ширине,     |           |       |         |
|    |высоте, толщине) из 7 – 10 элементов           |           |       |         |
|147 |Наборы для мальчиков и девочек (машины, город, |1          |-      |         |
|    |строительство, набор строительных пластин,     |           |       |         |
|    |животные, железная дорога, семья и т.п.)       |           |       |         |
|148 |Наборы карточек с изображением количества      |1          |-      |         |
|    |предметов (от 1 до 10) и соответствующих цифр  |           |       |         |
|149 |Наборы моделей: деление на части (2-16)        |1          |-      |         |
|150 |Наглядные пособия по достопримечательностям    |1          |+      |         |
|    |Москвы                                         |           |       |         |
|151 |Наглядные пособия по традиционной национальной |1          |+      |         |
|    |одежде                                         |           |       |         |
|152 |Наглядные пособия символики России             |1          |+      |         |
|153 |Настенный планшет «Распорядок дня» с набором   |1          |-      |         |
|    |карточек                                       |           |       |         |
|154 |Настольно – печатные игры для подготовительной |1          |-      |         |
|    |к школе группы - комплект                      |           |       |         |
|155 |Настольный конструктор деревянный цветной с    |1          |+      |         |
|    |мелкими элементами                             |           |       |         |
|156 |Настольный футбол или хоккей                   |1          |-      |         |
|157 |Обруч (малого диаметра)                        |5          |+      |         |
|158 |Объёмная игра – головоломка на комбинаторику из|1          |-      |         |
|    |кубиков, объединённых по 3 или 4 в неразъёмные |           |       |         |
|    |конфигурации                                   |           |       |         |
|159 |Перчаточные куклы - комплект                   |1          |-      |+        |
|160 |Пирамида деревянная с квадратными или          |1          |-      |         |
|    |прямоугольными элементами                      |           |       |         |
|161 |Планшет с передвижными цветными фишками для    |1          |-      |         |
|    |выполнения заданий с самопроверкой             |           |       |         |
|162 |Подъёмный кран (крупного размера)              |1          |-      |         |
|163 |Постер (репродукция) произведений живописи и   |4          |-      |         |
|    |графики, также для знакомства с различными     |           |       |         |
|    |жанрами живописи - комплект                    |           |       |         |
|164 |Приборы домашнего обихода                      |1          |-      |         |
|165 |Развивающее панно                              |1          |+      |         |
|166 |Разрезные предметные картинки, разделённые на 2|1          |-      |         |
|    |– 4 части (по вертикали и горизонтали) -       |           |       |         |
|    |комплект                                       |           |       |         |
|167 |Разрезные сюжетные картинки (8-16 частей),     |1          |-      |         |
|    |разделённые прямыми и изогнутыми линиями       |           |       |         |
|    |комплект                                       |           |       |         |
|168 |Ракета (среднего размера)                      |1          |-      |         |
|169 |Рамки и вкладыши тематические                  |1          |-      |         |
|170 |Руль игровой                                   |1          |-      |         |
|171 |Серии картинок (до 6 – 9) для установления     |1          |+      |         |
|    |последовательности событий (сказочные и        |           |       |         |
|    |реалистические ситуации)                       |           |       |         |
|172 |Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь   |1          |-      |+        |
|    |животных, характерные виды работ и отдыха      |           |       |         |
|    |людей)                                         |           |       |         |
|173 |Скакалка детская                               |5          |+      |         |
|174 |Скорая помощь (машина, среднего размера)       |1          |+      |         |
|175 |Стержни с насадками (для построения числового  |1          |-      |         |
|    |ряда)                                          |           |       |         |
|176 |Стол для экспериментирования с песком и водой  |1          |-      |         |
|177 |Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного |1          |-      |         |
|    |и мелкого формата - комплект                   |           |       |         |
|178 |Танграм                                        |1          |-      |         |
|179 |Тележка – ящик (крупная)                       |2          |-      |         |
|180 |Телескопический стаканчик с крышкой            |1          |-      |         |
|181 |Телефон игровой                                |1          |+      |         |
|182 |Увеличительная шкатулка                        |1          |-      |         |
|183 |Установка наблюдения за насекомыми             |1          |-      |         |
|184 |Фигурки домашних животных с реалистичным       |1          |+      |         |
|    |изображением и пропорциями - комплект          |           |       |         |
|185 |Физическая карта мира (полушарий)              |1          |-      |         |
|186 |Часы игровые                                   |1          |+      |         |
|187 |Часы магнитные демонстрационные                |1          |-      |         |
|188 |Чашка Петри                                    |1          |-      |         |
|189 |Чековая касса игровая                          |1          |+      |         |
|190 |Числовой балансир (на состав числа из двух     |1          |-      |         |
|    |меньших чисел)                                 |           |       |         |
|191 |Шахматы                                        |1          |+      |         |
|192 |Шашки                                          |1          |-      |         |
|193 |Ширма для кукольного театра трансформируемая   |1          |+      |         |
|194 |Шнуровка различного уровня сложности - комплект|1          |-      |         |
|195 |Элементы костюма для уголка ряженья - комплект |1          |+      |         |
|Функциональный модуль «Физкультура»                                               |
|1    |Балансиры разного типа                        |1          |-      |         |
|2    |Бревно гимнастическое напольное               |2          |-      |         |
|3    |Гимнастическая палка (мягкие кожаные колбаски)|20         |-      |         |
|4    |Гимнастический набор: обручи, рейки, палки,   |2          |-      |         |
|     |подставки, зажимы для эстафет в помещении     |           |       |         |
|5    |Доска гладкая с зацепами                      |2          |-      |         |
|6    |Доска наклонная                               |1          |-      |         |
|7    |Доска с ребристой поверхностью                |2          |-      |         |
|8    |Дуга большая                                  |5          |-      |         |
|9    |Дуга малая                                    |5          |-      |         |
|10   |Канат для перетягивания                       |1          |-      |         |
|11   |Коврик масссажный                             |2          |+      |         |
|12   |Кольцеброс настольный                         |1          |-      |         |
|13   |Кольцо мягкое                                 |10         |-      |         |
|14   |Кольцо плоское                                |10         |-      |         |
|15   |Комплект детских тренажёров: бегущий по       |1          |-      |         |
|     |волнам, наездник, пресс, растяжка             |           |       |         |
|16   |Куб деревянный малый                          |1          |-      |         |
|17   |Кубы для ОФП                                  |5          |-      |         |
|18   |Лента короткая                                |20         |+      |         |
|19   |Мат гимнастический складной                   |1          |-      |         |
|20   |Мат с разметками                              |2          |-      |         |
|21   |Мяч баскетбольный                             |3          |-      |         |
|22   |Мяч утяжеленный (набивной)                    |10         |-      |         |
|23   |Мяч футбольный                                |2          |-      |         |
|24   |Набор мячей (разного размера,  резина)        |3          |+      |         |
|25   |Набор разноцветных кеглей с мячом             |2          |+      |         |
|26   |Набор спортивных принадлежностей – кольцо     |20         |-      |         |
|     |малое (10 – 12 см), лента короткая (50 – 60   |           |       |         |
|     |см), палка гимнастическая короткая (80 см),   |           |       |         |
|     |мяч средний                                   |           |       |         |
|27   |Настенная лесенка (шведская стенка)           |1          |-      |         |
|28   |Обруч (малого диаметра)                       |10         |+      |         |
|29   |Прыгающий мяч с ручкой                        |3          |-      |         |
|30   |Разноцветные цилиндры                         |6          |-      |         |
|31   |Ролик гимнастический                          |10         |-      |         |
|32   |Секундомер механический                       |2          |-      |         |
|33   |Скакалка детская                              |5          |+      |         |
|34   |Скамейка гимнастическая                       |3          |+      |         |
|35   |Стенка гимнастическая деревянная              |1          |+      |         |
|36   |Султанчик для упражнений                      |20         |-      |         |
|37   |Тележка или стенд для спортинвентаря          |1          |-      |         |
|38   |Флажки разноцветные (атласные)                |30         |+      |         |
|Функциональный модуль «Музыка»                                                    |
|1   |Барабан с палочками                            |2          |+      |         |
|2   |Браслет на руку с 4-мя бубенчиками             |2          |-      |         |
|3   |Бубен большой                                  |3          |-      |         |
|4   |Бубен маленький                                |5          |-      |         |
|5   |Бубен средний                                  |2          |+      |         |
|6   |Вертушка (шумовой музыкальный инструмент)      |10         |-      |         |
|7   |Дудочка                                        |2          |-      |         |
|8   |Звуковой молоток (ударный музыкальный          |1          |-      |         |
|    |инструмент)                                    |           |       |         |
|9   |Игровые ложки (ударный музыкальный инструмент) |10         |-      |+        |
|10  |Кастаньеты с ручкой                            |1          |-      |         |
|11  |Кастаньеты деревянные                          |2          |-      |         |
|12  |Комплект видеофильмов для детей дошкольного    |1          |-      |         |
|    |возраста                                       |           |       |         |
|13  |Комплект компакт – дисков с музыкальными       |1          |-      |         |
|    |произведения                                   |           |       |         |
|14  |Комплект компакт – дисков со звуками природы   |1          |-      |         |
|15  |Маракасы                                       |5          |+      |         |
|16  |Металлофон – альт диатонический                |2          |-      |         |
|17  |Металлофон 12 тонов                            |10         |-      |         |
|18  |Музыкальные колокольчики (набор)               |10         |-      |         |
|19  |Набор из пяти русских шумовых инструментов     |1          |-      |         |
|    |(детский)                                      |           |       |         |
|20  |Набор интерактивный коммуникативный игровой    |1          |-      |         |
|21  |Свистки с голосами птиц                        |2          |-      |         |
|22  |Свистулька                                     |1          |+      |         |
|23  |Треугольники (набор 4 шт., ударный музыкальный |1          |-      |         |
|    |инструмент)                                    |           |       |         |
|24  |Ширма напольная для кукольного театра          |1          |+      |         |
|Функциональный модуль «Творчество»                                                |
|1   |Большой напольный конструктор деревянный с     |1          |-      |         |
|    |неокрашенными и цветными элементами            |           |       |         |
|2   |Витрина/лестница для работ по лепке            |1          |+      |         |
|3   |Игровой комплект для изучения основ            |2          |-      |         |
|    |электричества                                  |           |       |         |
|4   |Изделия народных промыслов - комплект          |1          |-      |         |
|5   |Комплект «Первые конструкции»                  |1          |-      |         |
|6   |Комплект для конструирования с возможностью    |2          |+      |         |
|    |создания действующих моделей и простых         |           |       |         |
|    |механизмов, в том числе и электрифицированных, |           |       |         |
|    |с использованием деталей с возможностью        |           |       |         |
|    |соединения в 3 – х плоскостях                  |           |       |         |
|7   |Комплект конструкторов с шиповым быстросъёмным |1          |-      |         |
|    |креплением деталей напольный                   |           |       |         |
|8   |Комплект конструкторов с шиповым быстросъёмным |1          |       |-        |
|    |креплением деталей настольный                  |           |       |         |
|9   |Конструктор мягких деталей среднего размера    |1          |-      |         |
|10  |Мольберт двухсторонний                         |10         |-      |         |
|11  |Набор для мягкого пластика для плоскостного    |1          |-      |         |
|    |конструктора                                   |           |       |         |
|12  |Набор интерактивный коммуникативный игровой    |2          |-      |         |
|13  |Наборы для мальчиков и девочек (машины, город, |1          |-      |         |
|    |строительство, набор строительных пластин,     |           |       |         |
|    |животные, железная дорога, семья и т.п.)       |           |       |         |
|14  |Настольный конструктор деревянный цветной с    |1          |+      |         |
|    |мелкими элементами                             |           |       |         |
|15  |Перчаточные куклы - комплект                   |1          |+      |         |
|16  |Разрезные сюжетные картинки (6 – 8 частей)     |1          |+      |         |

    3.4 Традиционные события, праздники, мероприятия
        Задача воспитателя наполнить ежедневную жизнь детей увлекательными
    и полезными делами, создать атмосферу радости общения, коллективного
    творчества, стремления к новым задачам и перспективам.
    Для организации традиционных событий эффективно использование
    сюжетно-тематического планирования образовательного процесса. Темы
    определяются  исходя  из  интересов   детей   и   потребностей   детей,
    необходимости
    обогащения детского опыта и интегрируют содержание, методы и приемы из
    разных образовательных областей. Единая тема отражается в организуемых
    воспитателем образовательных ситуациях детской практической, игровой,
    изобразительной деятельности, в музыке, в наблюдениях и общении
    воспитателя  с  детьми.  В  организации  образовательной   деятельности
    учитывается  такжепринцип  сезонности.  Тема  «Времена  года»   находит
    отражение, как в
    планировании образовательных ситуаций, так и в свободной, игровой
    деятельности детей. В организации образовательной деятельности
    учитываются также доступные пониманию детей сезонные праздники, такие
    как Новый год, Проводы Зимушки-зимы и т.п., общественно-политические
    праздники (День народного единства России, День Защитника Отечества,
    Международный Женский день, День Победы и др.)
    Для развития детской инициативы и творчества воспитатель проводит
    отдельные дни необычно – как «День космических путешествий», «День
    волшебных превращений», «День лесных обитателей». В такие дни виды
    деятельности  и  режимные  процессы  организуются  в   соответствии   с
    выбранным
    тематическим замыслом и принятыми ролями: «космонавты» готовят
    космический корабль, снаряжение, готовят космический завтрак,
    расшифровывают послания инопланетян, отправляются в путешествие по
    незнакомой планете и пр. В общей игровой, интересной, совместной
    деятельности решаются многие важные образовательные задачи.
    Во второй половине дня не более двух раз в неделю проводятся

    |Тема           |Краткое содержание традиционных   |Мероприятие             |
|               |событий и праздников              |                        |
|СЕНТЯБРЬ                                                                    |
|Мир вокруг нас |«1 сентября- День знаний».        |Тематическая беседа.    |
|               |Ознакомление с международными     |Развлечение с участием  |
|               |праздниками, воспитание стремления|родителей.              |
|               |к знаниям. Рассматривание         |                        |
|               |иллюстраций, наблюдения на        |                        |
|               |прогулке.                         |                        |
|Впечатления о  |«Мое летнее путешествие». Обмен   |Составление совместно с |
|лете           |впечатлениями от летнего отдыха,  |родителями «Наше лето». |
|               |рассматривание семейных           |Отражение летних событий|
|               |фотографий,                       |в сюжетно-ролевых играх |
|               |расспрашивание друг друга об      |(«Морское путешествие», |
|               |отдыхе и                          |«Поездка на дачу» и др.)|
|               |событиях лета, составление        |                        |
|               |рассказов с                       |                        |
|               |опорой на фотографии. Составление |                        |
|               |с                                 |                        |
|               |родителями альбома и рассказа по  |                        |
|               |нему.                             |                        |
|Летние дни     |«Игры для летних именинников».    |Поздравление летних     |
|рождения       |Подбор игр (подвижных,            |именинников (рисунки,   |
|               |музыкальных,                      |пожелания, песенки –    |
|               |словесных), которыми можно        |самовыражение детей.    |
|               |порадовать летних именинников     |Вечер досуга «Игры для  |
|               |                                  |летних изменников»      |
|Детский сад    |«27 сентября- День дошкольного    |Экскурсия по детскому   |
|               |работника».   Знакомство с        |саду, поздравление      |
|               |сотрудниками, изготовление        |сотрудников.            |
|               |поздравительных открыток своими   |                        |
|               |руками. Воспитание уважительного  |                        |
|               |отношения к труду взрослых.       |                        |
|               |                                  |                        |
|               |                                  |                        |
|ОКТЯБРЬ                                                                     |
|Мир вокруг нас |«1 октября- День пожилого         |Тематическая беседа,     |
|               |человека».                        |изготовление подарков для|
|               |«Старикам везде у нас почет»      |бабушек и дедушек.       |
|               |(минипроект). Знакомство с        |                         |
|               |международными праздниками.       |                         |
|               |Знакомство детей с  элементарными |                         |
|               |формами проявления заботливого    |                         |
|               |отношения к пожилым людям,        |                         |
|               |выражения внимания к ним. Чтение  |                         |
|               |произведений детской литературы о |                         |
|               |пожилых людях,  воспитание        |                         |
|               |уважительного и заботливого       |                         |
|               |отношения к пожилым людям.        |                         |
|Осень          |«Как мы следы осени искали».      |Изготовление и          |
|               |Наблюдения за природой на прогулке|презентация             |
|               |в                                 |странички экологического|
|               |детском саду и с родителями.      |дневника об осени:      |
|               |Приспособление животных и растений|рисунки                 |
|               |к                                 |и рассказы детей об     |
|               |жизни осенью. Создание            |осени и                 |
|               |экологического                    |осенних изменениях в    |
|               |дневника.                         |природе.                |
|               |«Дары осени: Откуда хлеб пришел». |Рассматривание плаката и|
|               |Воспитание уважения к людям,      |иллюстраций «Как        |
|               |благодаря труду которых хлеб      |выращивают хлеб»,       |
|               |появляется на нашем столе.        |Игра «Разложи по        |
|               |Установление связей между трудом  |порядку»                |
|               |людей разных профессий.           |                        |
|               |«Праздник осени». Разучивание     |Утренник.               |
|               |стихотворений и песен об осени,   |                        |
|               |закреплять сезонные особенности.  |                        |
|Страна, в      |«Мы разные, мы вместе». Воспитание|Создание и презентация  |
|которой я      |интереса к жизни людей разных     |журнала «Страна, в      |
|живу           |национальностей на территории     |которой                 |
|               |России,                           |мы живем» с детскими    |
|               |их образу жизни, традициям.       |рассказами «Пожелания   |
|               |Установление связей между         |стране».                |
|               |природ-ными условиями и           |                        |
|               |особенностями жизни людей (на     |                        |
|               |Крайнем Севере, на Юге России).   |                        |
|               |Воспитание уважения и             |                        |
|               |дружеских чувств по отношению к   |                        |
|               |россиянам разных национальностей. |                        |
|                                                                            |
|НОЯБРЬ                                                                      |
|Моя            |«4 ноября- День Народного         |Тематическая беседа.    |
|Родина-Россия  |единства». Ознакомление с историей|                        |
|               |страны, воспитание уважения и     |                        |
|               |гордости за свою страну, изучение |                        |
|               |символики, рассматривание         |                        |
|               |иллюстраций.                      |                        |
|Мир игры       |«История игрушки». Знакомство с   |Создание в группе       |
|               |народными промыслами по созданию  |временной выставки      |
|               |игрушек. С утилитарной и          |«Игрушки старинные и    |
|               |эстетической                      |современные» (совместно |
|               |функциями народной игрушки.       |с                       |
|               |Участие                           |родителями).и           |
|               |в творческой мастерской по        |путеводителя по         |
|               |изготовлению и росписи игрушек.   |выставке.               |
|День матери    |27 ноября - Однодневный проект    |Оформление выставки     |
|               |«Поздравление для мамы».          |рисунков к Дню матери.  |
|               |Воспитание желания проявлять      |                        |
|               |заботливое отношение к маме,      |                        |
|               |выражать отношение при помощи     |                        |
|               |ласковых слов.                    |                        |
|Осенние Дни    |«Добрые пожелания в День рождения |Концерт и подарки для   |
|рождения       |(этикет)». Формулирование и       |именинников.            |
|               |оформление добрых пожеланий       |                        |
|               |сверстникам. Изготовление подарков|                        |
|               |для именинников.                  |                        |
|ДЕКАБРЬ                                                                     |
|Мой мир        |«Кто я, какой я?». Уточнение      |Начало создания         |
|               |представлений ребенка о себе,     |индивидуальных          |
|               |своих                             |портфолио. «Мои успехи и|
|               |умениях, любимых занятиях, играх, |достижения».            |
|               |книгах, впечатлениях.             |                        |
|Начало зимы    |«Жалобная книга природы».         |Детское                 |
|               |Знакомство с потребностями птиц и |книгоиздательство       |
|               |животных в осенне-зимний период и |(жалобы природы и наши  |
|               |способами помощи человека природе.|ответы, поделки).       |
|               |Изготовление кормушек для птиц.   |Заполнение              |
|               |Укрывание растений на участке     |экологического          |
|               |детского                          |дневника (конец осени – |
|               |сада, кормление птиц              |начало зимы).           |
|К нам          |«В гостях у Деда Мороза.          |«Украшаем группу сами»  |
|приходит       |Мастерская                        |(коллективный творческий|
|Новый год      |Деда Мороза».                     |проект). Конкурс        |
|               |Выполнение заданий от Деда Мороза |украшений.              |
|               |по                                |Выставка Новогодних     |
|               |украшению группы. Изготовление    |игрушек (старинные и    |
|               |новогодних игрушек и поделок      |современные игрушки) –  |
|               |                                  |совместно с родителями. |
|ЯНВАРЬ                                                                      |
|Рождественское |«Волшебные сказки Рождества».     |Детское                 |
|чудо           |Знакомство с художественными      |книгоиздательство       |
|               |произведениями о Зиме и о         |«Книга детского         |
|               |традициях                         |творчества              |
|               |празднования Рождества (поэзия,   |о волшебстве и          |
|               |музыка, живопись, сказки,         |новогодних              |
|               |рассказы).                        |чудесах» (сказки,       |
|               |                                  |рисунки).               |
|Я и мои друзья |«Если с другом вышел в путь…».    |Проведение литературной |
|               |Знакомство с творчеством детских  |викторины.              |
|               |писателей, в произведениях которых|Изготовление подарка для|
|               |отражена тема дружбы. Отражение   |друга.                  |
|               |темы                              |Заполнение странички    |
|               |«дружба» в изобразительном        |индивидуально портфолио |
|               |искусстве и                       |«Мой друг».             |
|               |музыкальных произведениях для     |                        |
|               |детей.                            |                        |
|ФЕВРАЛЬ                                                                     |
|Профессии      |«Дома мама и папа, а на работе?»  |Создание диафильма      |
|родителей      |Знакомство с конкретными          |(мультфильма) «Профессии|
|               |профессиями,                      |наших родителей» и его  |
|               |установление связи между ними.    |озвучивание             |
|Зима           |«Зимние хлопоты». Выявление детьми|Создание и презентация  |
|               |качеств и свойств воды, льда,     |картотеки опытов и      |
|               |снега,                            |экспериментов.          |
|               |песка, почвы, камней. Определение |Заполнение              |
|               |зависимости их состояния от       |экологического          |
|               |воздействия температуры,          |дневника (конец зимы).  |
|               |воздействия                       |                        |
|               |солнца, влажности, сезона.        |                        |
|Защитники      |«Могучи и сильны российские       |Создание на основе      |
|Отечества      |богатыри». Знакомство и детей с   |интервью газеты         |
|               |былинными и современными          |«Защитники Отечества»   |
|               |защитниками Родины, их качествами,|Спортивный праздник (для|
|               |внешним обликом. Интервьюирование |детей и пап, старших    |
|               |пап и дедушек о защите Родины.    |братьев).               |
|               |Подготовка сценария спортивного   |                        |
|               |праздника.                        |                        |
|Зимние Дни     |«Открытки для именинников».       |Концерт и подарки для   |
|рождения       |Рассматривание поздравительных    |именинников.            |
|               |открыток, способов их оформления. |                        |
|               |Выбор и освоение техник           |                        |
|               |изготовления.                     |                        |
|МАРТ                                                                        |
|Народные       |«Широкая масленица».  Ознакомление|Развлечение.            |
|гулянья        |с народными праздниками и         |                        |
|               |традициями, приметами весны.      |                        |
|Красота в      |«Самая красивая мамочка моя».     |Подготовка фотовыставки |
|искусстве и    |Знакомство с женскими образами в  |мам с пожеланиями и     |
|жизни          |разных видах искусства.           |рассказами детей.       |
|               |Рассматривание фотопортретов мам. |«Модное дефиле» (выбор  |
|               |Составление рассказов о мамах и   |шляпок, аксессуаров для |
|               |оформление пожеланий.             |девочек и для мам).     |
|               |                                  |Утренник.               |
|               |                                  |                        |
|Книжкина       |«Книжный гипермаркет». Обогащение |Изготовление детьми     |
|неделя         |представлений детей о роли книг в |книг.                   |
|               |жизни людей, о многообразии книг, |«Открытие книжного      |
|               |о                                 |гипермаркета»           |
|               |разных формах книг (книга на      |(сюжетно-ролевая игра). |
|               |бумажном носителе, на электронном |Индивидуально           |
|               |носителе, аудиокнига); о бумаге,  |портфолио «Мои любимые  |
|               |как материале для изготовления    |книги».                 |
|               |книг, её свойствах и качествах.   |                        |
|Весна          |20 марта – День Земли.            |Заполнение              |
|               |Ознакомление с историей,          |экологического дневника |
|               |воспитание бережного отношения к  |(начало весны).         |
|               |окружающей среде.                 |Рисунки и рассказы детей|
|               |«Весна пришла». Поиск примет весны|о                       |
|               |в природе. Установление связей    |весне и весенних        |
|               |между                             |изменениях в природе.   |
|               |изменениями в неживой и живой     |                        |
|               |природе.                          |                        |
|АПРЕЛЬ                                                                      |
|Юмор в нашей   |1 апреля-День смеха.              |Детское                 |
|жизни          |«Веселые истории в нашей группе». |книгоиздательство:      |
|               |Рассматривание иллюстраций к      |Журнал группы «Веселые  |
|               |детским                           |картинки» – рисунки,    |
|               |книгам. Выявление смешного в      |рассказы, комиксы,      |
|               |литературных произведениях,       |страничка о писателях   |
|               |установление ассоциаций с веселыми|юмористах (связь с      |
|               |событиями, происходящими в группе.|работой                 |
|               |Подведение к пониманию того, над  |по знакомству с детскими|
|               |чем                               |писателями)             |
|               |можно смеяться, а над чем нет     |                        |
|Тайна третьей  |22 апреля-День космонавтики.      |Сюжетно-ролевые игры    |
|планеты        |«Первые полеты человека в космос».|«Школа космонавтов», «На|
|               |Знакомство с именами людей,       |ракете – в космос».     |
|               |которые                           |Коллаж «Если очень      |
|               |первыми полетели в космос, с      |захотеть, можно в космос|
|               |моральными и физическими          |полететь» (как стать    |
|               |качествами                        |космонавтом).           |
|               |космонавтов с подготовкой людей к |Изготовление макета     |
|               |космическим путешествиям          |«Солнечная система».    |
|               |(тренировки, обучение). Мастерская|                        |
|               |по изготовлению атрибутов для     |                        |
|               |сюжетно-ролевых игр. Знакомство с |                        |
|               |названиями планет, с ролью солнца |                        |
|               |в жизни планет и жизни Земли,     |                        |
|               |местом Земли среди планет         |                        |
|               |Солнечной системы.                |                        |
|Мир вокруг нас |День защиты детей от чрезвычайных |Тематические беседы,    |
|               |ситуаций.                         |учебная эвакуация,      |
|               |                                  |рисунки на асфальте.    |
|               |«Дружат дети всей Земли».         |Карнавал «Праздник      |
|               |Воспитание толерантности по       |дружбы».                |
|               |отношению к людям разных          |                        |
|               |национальностей. Подготовка       |                        |
|               |сценария карнавала, разучивание   |                        |
|               |игр, подготовка элементов         |                        |
|               |костюмов, сценок для драматизации.|                        |
|МАЙ                                                                         |
|День Победы    |«Имена Победы».                   |Создание группового     |
|               |Знакомство с традициями           |альбома «Имена Победы», |
|               |празднования                      |составленного из        |
|               |Дня Победы в России, с            |семейных                |
|               |памятниками,                      |страниц об участниках   |
|               |посвященными героям войны в родном|войны рассказывание по  |
|               |городе/поселке. Рассматривание    |странице альбома.       |
|               |семейных альбомов.с фотографиями, |Участие в социальной    |
|               |тех, кто застали войну, воевали.  |акции                   |
|               |Воспоминания в семье об их        |«Бессмертный полк»      |
|               |рассказах о                       |(совместно с            |
|               |войне.                            |родителями).            |
|Идем в музей   |18 мая – День музея.              |Детская                 |
|               |«Какие бывают музеи». Обогащение  |дизайн-деятельность по  |
|               |представлений о музее, правила    |созданию                |
|               |поведения в музее, расширение     |мини-музея.             |
|               |представлений о предметном и      |Сюжетно-ролевая игра    |
|               |социальном мире («история»        |«Открываем музей».      |
|               |игрушек,                          |                        |
|               |транспорта, предметов быта,       |                        |
|               |традиции и                        |                        |
|               |обычаи); развитие интереса к      |                        |
|               |посещению музея, познавательных и |                        |
|               |эстетических интересов.           |                        |
|Наш Пушкин     |26 мая –день рождения А.С.Пушкина.|Пушкинский праздник –   |
|               |«Сказки А.С. Пушкина». Развитие   |театрализованное        |
|               |интереса к постановке спектакля по|представление по сказкам|
|               |сказкам Пушкина, развитие         |Пушкина                 |
|               |творческих                        |                        |
|               |способностей детей в процессе     |                        |
|               |подготовки сценария, создания     |                        |
|               |элементов костюмов и декораций.   |                        |
|               |Знакомство со сказками А.С.       |                        |
|               |Пушкина с                         |                        |
|               |жизнью и бытом людей в прошлом    |                        |
|               |(дома, средства передвижения,     |                        |
|               |костюмы, занятия людей).          |                        |
|Права детей в  |«Имею право». Знакомство с правами|Заполнение визитной     |
|России         |детей в России. Развитие          |карточки группы,        |
|               |способности                       |страничка               |
|               |осмысливать и словесно выражать   |«Детский правовой       |
|               |свои                              |кодекс»                 |
|               |достижения, желания, мечты,       |Заполнение странички    |
|               |интересы.                         |портфолио «Мои права»   |
|               |Развитие у детей чувства          |(что разрешают дома, как|
|               |собственного                      |организуется детский    |
|               |достоинства, уважения к правам и  |досуг,                  |
|               |свободам другого человека.        |как проявляется         |
|               |Уточнение                         |уважительное отношение  |
|               |представлений о нормах и правилах |членов семьи друг к     |
|               |поведения в группе, способах      |другу).                 |
|               |принятия                          |                        |
|               |коллективных решений              |                        |
|Весенние дни   |«Дни рождения в традициях разных  |Придумывание            |
|рождения       |народов». Знакомство детей с      |поздравлений именинникам|
|               |разными                           |в традициях разных      |
|               |способами празднования дня        |стран,                  |
|               |рождения,                         |народов.                |
|               |угощениями, подарочным этикетом.  |Вечер досуга «Дни       |
|               |                                  |рождения».              |
|ИЮНЬ                                                                        |
|Здравствуй,    |1-е июня – День защиты детей!     |Создание памятки        |
|лето!          |«Лето без опасностей». Знакомство |безопасного поведения:  |
|               |с                                 |«Безопасность на воде», |
|               |правилами безопасного поведения   |«Безопасность пешехода»,|
|               |летом:                            |«Безопасность           |
|               |на воде, в транспорте, во время   |путешественника»,       |
|               |уличного                          |«Безопасность на        |
|               |движения, на природе. Воспитание  |природе».               |
|               |позитивного отношения к соблюдению|                        |
|               |правил безопасного поведения.     |                        |
|Моя страна     |«12 июня- День России!». Обобщение|Тематическая беседа,    |
|               |знаний детей о своей стране,      |рассматривание картинок,|
|               |символике, достопримечательностях.|продуктивная            |
|               |Воспитание любви и уважения к     |деятельность.           |
|               |своей Родине.                     |                        |
|ИЮЛЬ                                                                        |
|Моя малая      |«27 июля - День рождения города». |Тематическая беседа,    |
|Родина (город, |«Главные достопримечательности    |участие в выставке      |
|поселок, село) |малой Родины». Знакомство с       |цветов.                 |
|               |символическим смыслом некоторых   |Коллективное панно–     |
|               |символов и памятников города.     |коллаж с символами      |
|               |Развитие умения откликаться на    |города.                 |
|               |проявления красоты в различных    |Презентация фотовыставки|
|               |архитектурных объектах. Знакомство|с рассказами детей о    |
|               |с назначением разных общественных |любимых местах города / |
|               |учреждений города/поселка         |поселка (совместно с    |
|               |(поликлиника. магазин, школа,     |родителями)             |
|               |кинотеатр, кафе и др.)            |                        |
|Мир вокруг нас |День военно-морского флота.       |Развлечение.            |
|               |«Праздник Нептуна»                |                        |
|АВГУСТ                                                                      |
|Здоровье       |«13 августа- День физкультурника». |Тематические беседы,    |
|               |Ознакомление детей со строением    |спортивные мероприятия. |
|               |организма и необходимых условий для|                        |
|               |сохранения здоровья. Воспитание    |                        |
|               |потребности в физических           |                        |
|               |упражнениях и двигательной         |                        |
|               |активности.                        |                        |
|Моя страна     |«22 августа- День флага России».   |Тематическая беседа,    |
|               |«Что рассказывают о России флаг и  |продуктивная            |
|               |герб». Обогащение знаний детей о   |деятельность.           |
|               |своей стране, атрибутике, истории. |                        |
|               |Воспитание уважения к символике    |                        |
|               |России.                            |                        |