title: Презентация "Устройства ввода - вывода"

extracted_text:
«Устройства ввода-вывода»
Автор: Ходарин А.А.
Что такое информация?
Какие виды информации по способу восприятия вы знаете?
Приведите примеры информации по способу представления:
Текстовой
Графической
Звуковой
Числовой
Видеоинформации

Повторение
Как происходит  общение человека и компьютера?

Актуализация темы
Периферийные устройства - устройства взаимодействия ПК с внешним по отношению к нему миром.

Классификация периферийных устройств
Устройства ввода информации
Устройства вывода информации
Классификация устройств ввода
Клавиатура — комплект расположенных в определенном порядке клавиш для управления каким-либо устройством или для ввода данных.
Клавиатура
История клавиатуры
Идея быстрого и механизированного набора текста начала волновать просвещенные умы еще в конце 17-го - начале 18 веков. Первый патент на производство печатной машинки в 1714 году получил от своей королевы англичанин Генри Милл. Удалось ли ему довести до ума изобретение и начать печатные эксперименты – истории не известно.
Спустя чуть меньше века, в 1808 году итальянец Пеллегрино Турри создал печатную машинку. Но его изобретение не было запатентовано, поэтому официальным изобретателем первой печатной машинки считается Кристофер Шольс, который в 1868 году запатентовал и изготовил печатное устройство раскладкой знаков в алфавитном порядке.

1) Проводные и беспроводные клавиатуры
Виды клавиатур
2) Гибкие клавиатуры
3) Мультимедийные клавиатуры
Манипулятор — внешнее устройство компьютера, предназначенное для перемещения курсора по дисплею.
Манипуляторы
Мышь – манипулятор преобразующий движение в управляющий сигнал.
Манипуляторы
Джойстик – устройство ввода информации, которое представляет собой качающуюся в двух плоскостях ручку.
Трекбол – манипулятор для ввода информации  о перемещении в компьютер в виде шара .
Сканер – это устройство, которое, анализируя какой-либо объект (обычно изображение, текст), создаёт цифровую копию изображения объекта.
Сканер
Самой важной характеристикой сканера является разрешающая способность, которая измеряется в точках на дюйм (dpi).
Разрешение – величина, определяющая количество точек на единицу площади.
Графический планшет (дигитайзер) — это устройство для ввода рисунков от руки непосредственно в компьютер.
Графический планшет

Качество графических
планшетов характеризует:
разрешающая      способность
размер  рабочей поверхности
чувствительность к нажатию

Состоит из пера и плоского планшета, чувствительного к нажатию или близости пера.

Микрофон – прибор, преобразующий звуковые колебания в колебания электрического тока.
Микрофон
Другие устройства ввода
Проверочное задание
Какие устройства служат для ввода следующей информации?
Устройства вывода
Монитор – устройство, предназначенное для вывода графической или текстовой информации на дисплей.
Монитор
ЖК – жидко-кристаллический монитор
ЭЛТ – электронно-лучевая трубка
Принтер – устройство, предназначенное для вывода графической или текстовой информации из электронного вида на физический носитель.
Принтер
Классификация принтеров
Проектор – оптический прибор, предназначенный для создания  изображения плоского предмета небольшого размера на большом экране.
Проектор
Акустические колонки и наушники – устройства для воспроизведения звуковой информации, обрабатываемой компьютером.

Колонки и наушники
Другие устройства вывода
Интерактивное задание

Учебник
Рабочая тетрадь
Домашнее задание
Спасибо за внимание!
Алексеев Е.Г., Богатырев С.Д. Информатика. Мультимедийный электронный учебник
Гасов В.М. Средства ввода-вывода информации (под ред. В.Н. Четверикова).М.: Высшая школа, 2006.
Гинзбург А.С., Милчев М.К., Солоницын Ю.И. Периферийные устройства: принтеры, сканеры, цифровые камеры. СПб.: Питер, 2001.
Могилев А.В., Пак Н.И., Хеннер Е.К. Практикум по информатике: учеб. пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2005. 370 с.
Википедия – свободная энциклопедия http://ru.wikipedia.org

Библиография


title: Технологическая карта урока "Сложение и вычитание многозначных чисел" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока математики в 3 классе
Составила технологическую карту учитель начальных классов
 МАОУ «Мысовская СОШ № 56»
Фадеева Ольга Валерьевна

Дидактическое обоснование
Математика , 3  класс, автор учебника Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких
Дидактическая цель: создать условия для усвоения детьми новых знаний
Тип урока: «Открытие новых знаний»
Методы обучения: решения учебной ситуации, критического мышления, здоровьесберегающие технологии,
личностноориентированный подход, дифференцированный подход.
Формы организации познавательной деятельности учащихся:   индивидуальная , фронтальная, в паре


title: Конспект урока "Правила поведения в кабинете информатики. Человек и информация" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока. Матвеева. Информатика . 3 класс. ФГОС.
Урок 1. Правила поведения в кабинете информатики. Человек и информация.
Цели урока:
- знакомство с правилами поведения в компьютерном классе;
- формирование информационной культуры;
-формирование понятий: информация, органы чувств;
- актуализация сведений из личного опыта;
- развитие любознательности и склонности к исследованию;
- формирование элементарных навыков исследовательской деятельности;
- умение работать в группах и индивидуально.


title: Конспект урока "Редактирование текста" 5 класс

extracted_text:
 Класс: 5 а
Дата проведения урока:
Тема урока: Редактирование текста.
Цель урока: -Ознакомление учеников с редактированием текста. Умение
работать в текстовом редакторе.:
-технологическое мышление ,навыки работы с текстовыми редакторами и
текстовой информацией;
-ответственность за сохранность школьного имущества, в частности,
компьютерного класса;
Вид урока: комбинированный
Тип урока: новая тема
Наглядность: дидактический материал
Оборудование: ПК-12шт, интерактивная доска
Ход урока:
              I. Организационный момент.
  II. Проверка домашнего задания.
   1. Как включается текстовый редактор WordPad?
   2. Что можно создавать при помощи текстового редактора WordPad?
   3. Назовите элементы окна текстового редактора WordPad?
   4. Назовите правилу набора текста?
   5. Что такое перемещение и копирование текста?
   6. Назовите способы копирование текста?
III. Объяснение темы:
        При работе с текстами приходится иногда их объединять, иногда брать
фпагменты из разных документов и составлять новый. Если все документы
создовать по разными правилам, то выглядеть текст в итоге будет некрасиво.
Например, вы же не пишите за полями в тетради? Да и в книгах такого не
увидишь. Расставить кавычки, скобки так, чтобы они вдруг не отделились от
текста- все это важно.
          WordPad: Автоматический перенос слов
В текстовом редакторе WordPad имеется  встроенный  механизм  автоматического
переноса слов на новую  строку  для  русского  и  английского  языков.  Если
данная функция включена, слово,  не  умещающееся  в  горизонтальные  границы
рабочей области редактора WordPad, будет автоматически перенесено  на  новую
строку. Для того чтобы  включить  механизм  автоматического  переноса  слов,
выполните предложенную далее последовательность действий:
    • щелкните мышью на командном меню Вид (View) и  в  нем  выберите  пункт
      Параметры (Settings);
    • переходя по вкладкам, соответствующим формату обрабатываемого  текста,
      установите   переключатель   Перенос   по   словам   (Word   Wrap)   в
      соответствующее положение.
Из сказанного становится очевидно, что собственные параметры  переноса  слов
можно установить  для  каждого  типа  текстовых  документов,  обрабатываемых
редактором WordPad.
           WordPad: Отмена и повтор последнего действия.
Никто не застрахован от ошибок. Если  вы  выполнили  какое-либо  действие  в
текстовом редакторе WordPad, однако  действие  оказалось  неверным,  незачем
искать функцию, которая вернула бы все  на  свои  места:  достаточно  просто
отменить последнюю  операцию  командой  Правка->Отменить  (Edit->Undo)  либо
нажатием соответствующей кнопки в Панели инструментов.
Здесь применяются те же три варианта форматирования абзацев:
    • по левому краю страницы с использованием левой кнопки;
    • по центру- с использованием средней;
    • по правому краю- щелчком мыши на правой кнопке.

IY.  Практическая работа.
Уровень А
1. Наберите текст, соблюдая правила набора.
Человек всегда стремился доступным ему способом зафиксировать сведения о
том, что его волновало, Наши древние предки оставили информацию о себе в
виде наскальных росписей, рисунков.
Человек изыскивал возможность сделать хранилища информации более
компактными и транспортабельными, а также порой недоступными для
нежелательных лиц. Поэтому и появились носители информации, пригодные для
транспортировки и удобные для хранения: глиняные таблички, дощечки,
папирус, пергамент, бумага.
2. Исправьте ошибки в словах, уберите лишние символы, обратите внимание на
расстановку пробелов.
3. Отредактируйте текст так, чтобы каждая предложение занимала одну строку.
Используйте клавиши Enter, Backspace, Delete.
4. Сохраните файл в своей папке под именем  Текст 1.
Уровень В.
1.Наберите текст стр-167
2. Название текста выделите полужирным шрифтом синего цвета.
3. Размер шрифта в основной части текста -12 nm.
4. Сохраните текст по именем «Кодирование».
Уровень С.
1. Наберите текст на стр-163
2. Сохраните документ в своей папке под именем Мужик и заяц.
3. Используя команду Заменить меню Правка, поменяйте в этом тексте слово
«заяц» на слово «волк».
4. Замените знак «;» на «.». В получившихся предложениях замените первую
букву на заглавную.
5. Сохраните изменения в файле Мужик и волк в своей папке.
Y. Закрепление темы вопросами:
1. Что называется форматированием?
2. Изменение   форматирование абзацев?
3. Как изменяем шрифта в текстовом редакторе?
4. Перечислите клавиши перемещения по тексту.
5. Как ставится тире?

YI. Выставление оценок.
УII. Д/з. §20-21-22-23


title: Конспект урока "Сравнение трехзначных чисел" 3 класс

extracted_text:
Тема: СРАВНЕНИЕ ТРЕХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ.
Цели:1) познакомить учащихся с приемами сравнения трехзначных чисел;
           2) закреплять умение решать уравнения и задачи; совершенствовать вычислительные
               навыки;
           3)воспитывать аккуратность, самостоятельность.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Игра «Молчанка»
2. Проверка вычислительных навыков (арифметический диктант):
К сумме 30 и 27 прибавить 43;
Произведение чисел 10 и 4 увеличить на 50;
К разности чисел 100 и 55 прибавить 24;
Сумму чисел 57 и 33 уменьшить в 2 раза.

III. Работа над новым материалом.
а) – При сравнении чисел можно использовать различные знания: например, сравнивая числа 77 и 76, можно опереться на тот факт, что при счете число 77 идет после числа 76, значит, оно больше.. Числа 337 и 356 сравнивают, опираясь на знание десятичного состава этих чисел (сотен поровну, десятков в первом числе меньше, значит, первое число меньше второго).
После этого учащиеся решают с комментированием задание № 1 - устно
б) № 2 ( с 20) Сравните числа.
799  *  800              701* 703
65*67                       650 * 648
Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Буратино потянулся: раз нагнулся, два нагнулся,
Видно, ключик не нашел,
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать!

IV. Работа над пройденным материалом.
1. Решение задач.  № 6  стр.21
84:7=12 (п)
60:12=5 (д)
         Ответ: 5 дней
2. № 5 стр. 21
900= 9 сотен           700= 7 сотен                200= 2 сотни
60 = 6 десяток         120 = 12 десяток         240 = 24 десяток
3. Решение задачи. № 8 стр. 21
V. Итоги урока, рефлексия.
-Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке? (Мы учились сегодня сравнивать трёхзначные числа)
- Что повторяли на уроке? (Мы писали арифметический диктант, решали примеры, уравнения)
 VI. Домашнее задание: с. 21, № 9


title: Презентация "Вьетнамский Новый год" 4 класс

extracted_text:
Вьетнамский Новый год
Выполнила: Кострицына жанна
Ученица 4 класса «Л»
Руководитель: Морозова в. Э.
ГБОУ СОШ № 2105
Гипотеза: я считаю что во Вьетнаме очень красочно встречают Новый год
Задачи:
1) узнать, как во Вьетнаме наряжают ёлку
2) Как вьетнамцы прощаются со старым новым годом
3) Сравнить празднование нового года во вьетнаме и в россии
Цель : узнать традиции встречи Нового года во Вьетнаме
Новый год Праздник Весны
Во Вьетнаме Новый год отмечается по лунному календарю, между 21 января и 19 февраля
В эту ночь забываются все ссоры, прощаются все обиды
Когда-то вьетнамцы верили, что бог плавает на спине карпа
Сравнение:
Выводы:
Я узнала, что во Вьетнаме вместо елки используют ветви персикового дерева
Что во Вьетнаме Новый год совпадает с началом весны
Узнала, как вьетнамцы провожают старый год
Я сравнила, как встречают Новый год во Вьетнаме с празднованием Нового года в России
Я рассказала ребятам про традиции празднования нового года во Вьетнаме
Спасибо за внимание!!!


title: Конспект урока "Кто кем и зачем управляет" 4 класс

extracted_text:
 Технологическая карта урока. Матвеева. Информатика . 4 класс. ФГОС.
Урок 25. Кто кем и зачем управляет.
Цели урока:
- сформировать понятие о целях управления;
- прививать навык отбора информации в  имеющемся  источнике;
- развивать логическое  мышление;
- учить составлять делать выводы, прививать навык самооценки;
- развивать диалогическую и монологическую речь;
- формировать умение  работать в группах и индивидуально.


Презентация "Тип простейшие" 3 класс


title: Конспект урока "Сложение и вычитание в пределах 20" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья « Кулебакская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида».

План-конспект коррекционного занятия

по математике
«Прогулка по зимнему лесу».

Тема:  «Сложение и вычитание в пределах 20».

Тип коррекционного занятия:  закрепление изученного материала.

Программа: Специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.

                                                                                Подготовила и провела
                                                                                Учитель-дефектолог
                                                                                Андреянова Л.В.

Декабрь,2014 г.
Коррекционное занятие по математике
«Прогулка по зимнему лесу»
Предмет: Математика.
 Класс: 3 «б».
Тема: Сложение и вычитание в пределах 20.
Тип занятия: закрепление изученного материала.
Форма занятия: урок-путешествие.
Цель: Повторить и закрепить знания учащихся по сложению и вычитанию в пределах 20;
.
Задачи: 1. 	Обеспечить повторение и закрепление ранее пройденного материала;
                             совершенствовать вычислительные навыки; навыки устного счета.
                 2.         Развивать познавательные способности: устойчивость внимания на
                             основе работы с числовым рядом, репродуктивную память через
                             выполнение упражнение на знание состава и свойств чисел,
                             наблюдательность через нахождение ошибок в примерах, аналитико-
	синтетическую деятельность на основе игры «Танграм», мыслительную
                             операцию сравнения посредством нахождения сходства и различия двух
                             снеговиков, словесно-логическое мышления через решение текстовой
                             задачи, творческое    воображение на основе разгадывания загадок.

                 3.         Повышать мотивацию к изучению математики.
Оборудование: Мультимедийный проектор, компьютер, компьютерная презентация, «шарфы и шапки», «снежинки», числовые лучи, конверты с геометрическими фигурами и образцами, карточки.

Ход занятия:


title: Технологическая карта урока "Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока математики
 Учитель: Заруба Е.А. (УМК «Начальная школа XXI века»)
                                                                     Тема раздела:  «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

Ход урока


title: Конспект урока "Скорость. Время. Расстояние" 3 класс Программа «Школа 2100»

extracted_text:
Урок математики 3 класс. Программа «Школа 2100»
Тема урока: Скорость, время, расстояние.
Тип урока: «открытие» новых знаний .
Задачи урока:
-сформировать у учащихся представление о новой величине «скорость» и единицах ее измерения;
-Выявить зависимость между величинами, характеризующими движение тел( скоростью, временем, расстоянием)на основе исследования графических моделей движения на числовом луче;
-продолжать отрабатывать вычислительные навыки;
-способствовать развитию логического мышления, внимания, речи;
-прививать интерес к математике;


title: Конспект урока "Сложение трёхзначных чисел" 3 класс

extracted_text:
Урок математики в 3 классе
Тема: «Сложение трёхзначных чисел».
Педагогические задачи: создать условия для знакомства с названиями разрядов; составить алгоритм письменного сложения трехзначных чисел в столбик; способствовать формированию умений выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел; совершенствовать умения анализировать и решать задачи.
Планируемые результаты:
Предметные: познакомятся с названиями разрядов; научатся выполнять поразрядное сложение (устные приемы) двузначных и трехзначных чисел;
Метапредметные: познавательные – устанавливают зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач; регулятивные – осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий; коммуникативные – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеют монологической и диалогической формами речи;
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация экран, карточки для карточки, учебник «Математика» 1 часть, рабочая тетрадь.
Ход урока
Организационный момент.  Мотивация к учебной деятельности.
Слайд 1
Заливистый школьный звонок
Позвал опять на урок.
И прекрасна, и сильна                                                                                – Математики страна.                                                                                Уравненья и задачи,                                                                                Устный счет здесь всякий раз.                                                                                Пожелаю вам удачи!                                                                                За работу! В добрый час!
- Ребята, я прошу улыбнуться тех, кто пришел на урок с хорошим настроением.
- Хлопните в ладоши, у кого плохое настроение.
- Для чего необходимо изучать математику?
- Желаю вам на сегодняшнем уроке подняться на новую ступеньку в познании новых знаний.
II. Актуализация опорных знаний.
1) проверка домашнего задания.
- Прежде, чем приступить к чему - то новому, нужно повторить пройденный материал. Начнем с проверки домашнего задания. Что вам было задано?
Слайд 2
- Давайте проверим те задания, которые вы выполняли  в учебнике на странице 61 №27, 28, а ребята, которые посещают музыкальную школу, ещё №29.
Слайд 3
- Что же такое саксофон? Где можно узнать информацию об этом?(в энциклопедии, в книгах, в интернете и т.д.)
 Иванова Даша  поработала со словарём иностранных слов и нашла более точное значение этого слова.
(работа со словарём иностранных слов)
- Молодцы, вы справились с этим заданием.
2) устный счет
Слайд 4
- Сейчас я предлагаю вам назвать все трехзначные числа, которые можно составить, используя звезды. Девочки составляют числа из звезд  красного цвета, а мальчики из желтого цвета. 2 человека будут работать у доски (1 девочка и 1 мальчик).
Слайд 5
- Проверка – мальчики: 109. 901, 910, 190; девочки: 267, 276, 627, 672, 726, 762
- Что общего у всех этих чисел? (они трехзначные)                                                       - Почему они так называются? (состоят из 3х цифр)                                                           - Из каких разрядов они состоят? (единицы, десятки, сотни)
Слайд 6
- Молодцы. Давайте сравним трёхзначные числа.
640…648                                 834…843
305…530                                 930…309
770…707                                515…155
Слайд 7-8
3) создание проблемной ситуации
26+21= 47
78-34=44
450+50=500
531+219=???
535+98=???
- Легко справились с заданием? (Трудно было решить последние два примера)
- Какую запись можно использовать? (Выполнить действие в столбик)
Постановка учебных задач.
- Определите тему нашего урока. Правильно: «Сложение трёхзначных чисел».
Слайд 9
- Давайте поставим перед собой цели: научимся письменно выполнять сложение трёхзначных чисел в столбик, составим алгоритм, повторим решение примеров и задач.
Слайд 10
Открытие новых знаний.
- Я тетрадь свою открою и с наклоном положу.                                                                  Я, друзья, от вас не скрою: ручку я вот так держу.                                                      Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.
- Запишите   число. Классная работа.
1) составление алгоритма (работа в группах)
- Мы выведем алгоритм сложения трёхзначных чисел в столбик и научимся им пользоваться.
 -Вы будете открывать новый алгоритм или уточнять уже известный? (уточнять)
- Правильно, потому что вы уже умеете складывать двухзначные числа. Сейчас вы будете работать  в группах и попробуете завершить алгоритм сложения трёхзначных чисел. Выберете в своей группе, кто будет писать и кто выступать.
(работа в группах)

- Итак, проверим работу групп. Молодцы, вы хорошо справились с заданием.
Слайд 11
Алгоритм сложения трёхзначных чисел.
Пишу первое слагаемое.
Пишу второе слагаемое: единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.
Складываю единицы. Результат пишу под единицами.
Складываю десятки. Результат пишу под десятками.
Складываю сотни. Результат пишу под сотнями.
Читаю ответ.

2) решение примеров (у доски с объяснением)

- Применим наш алгоритм при решении примеров, которые вы не смогли решить устно.
531+219=
535+98=
- Молодцы, ребята. Теперь немного отдохнем и проведем физминутку для глаз.
Слайд 12
Музыкальная физминутка для глаз.

Применение полученных знаний

1) работа по учебнику
Откройте учебник на странице 62. Выполним №3. Что мы должны сделать?
- Правильно, сейчас мы будем отрабатывать умения выполнять сложение трёхзначных чисел столбиком.
1 столбик – 1 вариант
2 столбик – 2 вариант
3 столбик – для сильных
(2 учащихся у доски)

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте задание.

(работа в парах)
- Давайте проверим задание у доски. Поднимите руки, кто выполнил задание верно.
- Молодцы! Поднимите руки, кто выполнил 3 столбик.
- Посмотрите на №5 (страница 63)
- Что мы должны сделать? (решить задачу)
- Из чего состоит задача? (условие, решение, ответ)
-Можете ли вы использовать умения, приобретенные на уроке при решении задач? (Да)                                                                                - Я предлагаю вам решить задачу.
(решение задачи у доски)

2) работа в рабочей тетради
- Откройте рабочую тетрадь на странице 26. Сейчас вы самостоятельно выполните №85.
- Что вы должны сделать? (Выполнить сложение столбиком)
- А трое ребят будут работать по карточкам. Голубая карточка – лёгкий уровень заданий, желтая – средний по трудности, розовая – сложный уровень. Пожалуйста, выберите сами карточки с заданиями.
 (Дети выбирают задания и выполняют их.)

VII. Итог урока. Рефлексия.
  -Какие цели вы сегодня ставили? Достигли вы этих целей? Назовите алгоритм сложения трёхзначных чисел.
- Оцените свою работу за урок с помощью цветных карандашей: отлично- красный, хорошо – зелёный, удовлетворительно – жёлтый.
- Оценки за урок получили…
VIII. Домашнее задание: с.64-65 №12, 13


title: Конспект урока "Поиск документа" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока: Матвеева Н. В. Информатика . 2 класс. ФГОС.
Урок 25. Поиск документа.
Цели урока:
-развивать первоначальные представления о компьютерной грамотности;
- формировать умение формулировать цель урока через  исследовательскую деятельность;
- закрепить  главное понятие урока:  «Поиск документа, способы хранения документов»;
- развивать логическое   мышление;
- прививать навыки использования сети Интернет для поиска документов;
- развивать навыки  управления компьютерными объектами и интерактивной доской;
- воспитывать  через групповую форму работы.


title: Конспект урока "Предметно-развивающая среда в кабинете начальной школы" 1 класс

extracted_text:
Предметно-развивающая среда в кабинете начальной школы

Основная идея проекта заключается в организации предметно- развивающей среды в кабинете начальных классов с условиями новых ФГОС и выстраивается на том, что организуя все компоненты образовательной среды, можно создать условия, необходимые для жизнедеятельности и продуктивной работы и развития всех участников образовательного процесса.
Цель проекта: организация предметно-развивающей среды в кабинете начальных классов с учетом ФГОС и условиями школы.
Задачи проекта:
Создание психолого-педагогических условий для адекватного профессионального сопровождения образовательного и воспитательного процесса.
Создание условий для освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования;
Создание предметно-развивающей среды в кабинете, для компетентного подхода к учащимся класса.

Принципы конструирования предметно-развивающей среды:

1)Принцип учёта половых и возрастных различий детей.
2)Принцип активности, творчества.
3)Принципы дистанции, позиции при взаимодействии.
4)Принцип стабильности – динамичности развивающей среды.
5)Принцип комплексирования и гибкого зонирования.
6)Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого.
7)Принцип эстетической организации среды, сочетания привычных и неординарных элементов.

Новизна проекта

Создание предметно-развивающей среды в классе образовательного учреждения создаст окружающее пространство, удовлетворяющее потребности актуального, ближайшего и перспективного творческого развития каждого ребенка.
Реализация предметно-развивающей среды в начальной школе позволит обеспечить качество образования в соответствии с требованиями новых Федеральных государственных образовательных стандартов.
Создаст творческую атмосферу в работе педагогов, обеспечит комфортное пребывание детей в школе.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА
ЭТАП – Организационный
изучение положения о проведении конкурса;
определение ответственных за проект;
изучение опыта работы над проектами;
подбор информации из интернета и других печатных источников; изучение нормативных документов.

ЭТАП – Содержательный
Разработка подходов к организации предметно – развивающей среды в начальной школе, обеспечивающей успешную реализацию новых ФГОС.
Опрос среди учащихся, учителей, родителей.
Выяснение материально – технической базы, наличие наглядности, средств обучения и т. д.
Разработка дизайн – проекта.
Экономическое обоснование.
Составление памятки о правилах поведения в игровой зоне.
Практическая деятельность по реализации дизайн – проекта (приобретение, сборка, расстановка, монтирование)
Оформление проекта.

 ЭТАП – Анализ деятельности

В начальной школе мы предусматриваем пространства, постоянно доступные детям и различающихся по своей функции и атмосфере, по-разному окрашенные эмоционально:
предназначенные для общения и для уединения;
предназначенные для подвижных игр и для спокойной работы;
предназначенные для реализации своих возможностей и для демонстрации своих достижений.
Так же предусмотрено предоставление возможности детям с самого начала школьной жизни участвовать в оформлении класса, создании и улучшении предметно-развивающей среды. Это даст ребёнку полезный опыт творческого преобразования действительности.
Положительным для учителя является умение организовать в своём кабинете несколько центров активности с расположенными в них соответствующими материалами для работы.

Предметная зона: Может быть представлена тремя центрами:
Математический
наборы магнитных цифр; геометрических фигур; счётный материал; пластмассовые цифры. - счёты; - кубики; мелкие игрушки. ТП О «Логические задачи»; ТП О «Комбинаторные задачи»
Развитие речи
наборы пластмассовых букв; - «Кубики Зайцева»; - карточки букв, слогов; - демонстрационные карточки письменных букв; - подборка детских книг; - раскраски; ребусы; кроссворды.
Я познаю мир
 коллекция полезных ископаемых; гербарии; демонстрационный материал: муляжи овощей, фруктов, грибов, насекомых и т. д.; коллекция бабочек и жуков; - микроскопы; глобус; компас; секундомер; термометр; атласы. - подборка книг о природе, животных, растениях; детские энциклопедии и т. д.
Зона отдыха:
И Г Р О В О Й (а к т и в н ы й о т д ы х) Мы предлагаем оборудовать полками для игрушек.. Н а полу ковёр с большими мягкими подушками и резиновыми мячами для того, чтобы дети могли принять удобные позы, расслабиться, покататься на мячах, поползать. В углу – столик со стульчиками для настольных игр (шашки, шахматы, конструкторы различных типов, мозаики, домино и т. д.)
ЗЕЛЁННЫЙ  УГОЛОК (спокойный отдых) Можно поставить мягкие диванчики для бесед и чтения книг. Кресла и пуфики для просмотра телевизора и рассматривания книг. Для успокоения можно поставить фонтанчик с журчащей водой. В качестве украшения использовать репродукции картин, коллажи.

Творческая зона
Может представлена местом где ребёнок может проявить свои творческие способности. На столах или стеллажах индивидуальные наборы: цветной бумаги различных типов, картон, фольга, канцелярские принадлежности и т. д. Здесь всё направлено, чтобы ребёнок рисовал, лепил, конструировал, вырезал, клеил. Здесь же выставляются творческие работы детей: поделки, игрушки, рисунки. Рядом информационный стенд содержащий информацию достижений учащихся, листовки, грамоты, поздравления.


title: Конспект урока "Электронный документ и файл" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока: Матвеева Н. В. Информатика . 2 класс. ФГОС.
Урок 24. Электронный документ и файл.
Цели урока:
-развивать первоначальные представления о компьютерной грамотности;
- формировать умение формулировать цель урока через  исследовательскую деятельность;
- закрепить  главное понятие урока:  «Электронный документ, файл»;
- развивать логическое   мышление;
- прививать представления об использовании цифровой техники;
- развивать навыки  управления компьютерными объектами и интерактивной доской;
- воспитывать  через групповую форму работы.


title: Конспект урока "Сравнение долей" 3 класс

extracted_text:
Тема урока: “Сравнение долей”.
Оборудование:
 полоски желтого, красного, синего, зеленого цвета длиной
16 см, таблица для логического задания, карточки, 4 яблока.
Цели урока:
   1. Учить сравнивать доли.
   2. Закреплять навыки решения задач.
   3. Развивать внимание, мышление, речь.

               Ход урока
I. Организационный момент.
– Доброе утро всем!
-А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
    Актуализация знаний.
1. Игра “Внимание”. Учитель показывает детям таблицу с геометрическими фигурами. Ученики  должны ее заполнить, а потом зарисовать на полях тетради.
2. Логическое задание: Определить, какое наименьшее количество линий нужно провести, чтобы прямоугольник оказался поделен на 16 равных треугольников.
Ответ: 4 линии.
3. Повторение материала предыдущего урока.
– На сколько равных треугольников разделили квадрат?
– Как иначе можно назвать равные части целого? (Доли)
– Какая доля получится, если целое разделили на 16 равных частей? (на 8,4,2?)
Одновременно с ответами детей учитель на  доске выставляет карточки:
1	1	1	1
16	8	4	2
III. Постановка учебной задачи.
Учитель предлагает ребятам сравнить доли:
– Какая из этих долей больше? Меньше? Почему?
Учитель выслушивает варианты ответов детей и сообщает детям цель урока:
Сегодня на уроке мы будем учиться сравнивать доли.
На доске открывается табличка с записью темы урока:
                      СРАВНЕНИЕ ДОЛЕЙ
IV. Открытие детьми новых знаний.
- Попробуем найти правильный ответ на наш вопрос.
Сравним доли 1/2;1/4;1/8;1/16 . Для этого выполним практическую работу в парах. Перед вами лежат полоски желтого, красного, синего и зеленого цвета одинаковой длины – 16 см.
Ваша задача: желтые полоски разделить на 2 равные части; красные полоски – на 4 равные части, синие – на 8 равных частей, зеленые – на 16 равных частей. После деления полосок на части, нужно отрезать от каждой полоски по одной части. Сравниваем путем наложения.
– Какая доля больше всех? Почему?
– Какая доля меньше всех? Почему?
Дети записывают полученные доли дробью, ставят между ними знаки сравнения.
– Какой вывод сделаем, ребята?
Дети:
Чем больше долей, тем меньше каждая доля.
– Сравним наш вывод с выводом в учебнике на странице 68.
– Давайте хором прочитаем вывод в учебнике.
– Молодцы, хорошо поработали, пора и отдохнуть.
V. Физкультминутка.

VI. Первичное закрепление.
№ 2 страница 68 – коллективно, с проговариванием.
VII. Самостоятельная работа.
№ 4 (а) – 1 вариант: Расположить дроби в порядке возрастания
№ 4 (б) – 2 вариант: Расположить дроби в порядке убывания.
Самопроверка по ключу на доске.
Самооценка (+, -).
VIII. Повторение изученного.
Решение задачи № 9 страница 69 по плану:
1) чтение задачи вслух
2) определение типа задачи
3) выделение важных высказываний
4) построение схемы
5) составление выражения
6) решение задачи
7) проверка задачи
8) оценка своей деятельности
IX. Итог урока.
– Чему учились на уроке?
– Подскажите, ребята, на сколько частей я должна разделить одно яблоко, чтобы каждому из вас досталась одна долька? (на 16.)
– А если у меня два яблока, то на сколько частей я должна разделить каждое, чтобы каждому из вас досталось только одна долька?
– А если у меня четыре яблока, то на сколько частей теперь я должна разделить каждое, чтобы каждому из вас досталось только по одной дольке?
– В каком случае долька яблока окажется наибольшей?
– Молодцы!
Домашнее задание:
Страница 69 № 8.


title: Конспект урока "Документ и его создание" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока: Матвеева Н. В. Информатика . 2 класс. ФГОС.
Урок 23. Документ и его создание.
Цели урока:
-развивать первоначальные представления о компьютерной грамотности;
- формировать умение формулировать цель урока через  логическую головоломку;
- закрепить  главное понятие урока:  «Документ, назначение документа»;
- развивать логическое   мышление;
- прививать интерес к предмету через межпредметные связи;
- развивать навыки  управления компьютерными объектами и интерактивной доской;
- воспитывать  через групповую форму работы.


title: Сценарий праздника "Осенний балл" 1 класс

extracted_text:
Сценарий праздника: « Осенний бал »

Действующие лица (взрослые):
Ведущая- учитель.

Действующие лица (дети):
Ученики. Осень. Витаминка.
Свита Овощей (Горошек, Свекла, Капуста, Огурец, Редиска, Морковь, Помидор, Лук, Картошка, Баклажан).
Сказка «Репка» (ведущий, дед, морковка, капуста, горошек, лучок, свекла, картошка ).

                       Ход праздника
Под музыку выходят ведущий и дети.

Ведущий:
Как хорошо в гостях у осени
Среди березок золотых.
Подольше б золото не сбросили,
Стоял бы лес багрян и тих.

Ученик 1: Калугин Д
Вот художник так художник:
Все леса позолотил.
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.

Ученик 2:Малахов В
Красит рыжим, алым, синим,
Разбавляет краски ливнем, чтобы вышло разноцветным,
Но совсем не так, как летом.
Отгадать загадку просим:
Кто художник этот?

Ученик 3 Лесничева Д
 Осень нас к себе на бал
Нынче пригласила.
Чтоб никто не опоздал
Осень попросила.

4й ученик: Гурьянов С
Здесь мы праздник радостный
Весело встречаем.
Приходи, мы ждем тебя
Осень золотая!

Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые гости !
Осень- это прекрасное время года. Сколько впечатлений дарит она человеку! Природа очаровывает своей красотой и таинственностью. Ребята, как вы думаете, кто будет гостьей на нашем празднике?

На сцену выходит Осень.

Осень: Алена М
Вы обо мне? А вот и я.
Привет осенний вам друзья!
Не виделись мы целый год,
За летом- следом мой черед.
Вы рады встретиться со мной?
Вам нравится наряд лесной?
Вам нравятся сады и парки?

Ведущий:  Дорогая,  Осень мы рады тебя видеть 1 класс для тебя приготовил песню .

Ведущий: Сейчас мы узнаем, что в лукошке принесла нам осень, а  помогут нам ученики 4 класса .
Осень: Чтобы это узнать, вам надо будет разгадать загадки(отдает корзинку с загадками )

Осень: Молодцы, как хорошо вы знаете грибы. Мне очень приятно.

Ведущий: Осень послушай какую песню для тебя приготовил 3 класс .?

 А что еще, кроме ярких листьев и грибов, приносит нам осень?
(овощи и фрукты). Тише, ребята! Вы слышите, кто-то спорит?

Аплодисменты, под музыку выходят овощи в центр зала.
СЦЕНКА: "Спор овощей"

Осень:
Урожай у вас хорош,
Уродился густо:
И морковка, и картошка,
Белая капуста,
Баклажаны синие,
Красный помидор
Затевают длинный
И серьёзный спор.

Морковь:
Кто из нас из овощей
И вкуснее, и нужнее?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?

Выскочил горошек -
Ну и хвастунишка!

Горошек:
Я такой хорошенький,
Зелёненький мальчишка.
Если только захочу
Всех горошком угощу!

От обиды покраснев,
Свёкла вдруг сказала:

Свёкла:
Дай сказать, хоть слово мне,
Выслушай сначала.
Надо свёклу для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай,
Лучше свёклы нету!

Капуста:
Ты уж, свёкла, помолчи,
Из капусты варят щи.
А какие вкусные
Пироги капустные!
Зайчики-плутишки
Любят кочерыжки.
Угощу ребяток
Кочерыжкой сладкой.

Огурец:
Очень будете довольны,
Съев огурчик малосольный.
А уж свежий огуречик
Всем понравится, конечно!

Редиска:
Я - румяная редиска
Поклонюсь вам низко-низко
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем!

Морковь:
Про меня рассказ недлинный:
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку -
Будешь ты тогда, дружок,
Крепким, сильным, ловким!

Тут надулся помидор
И промолвил строго.

Помидор:
Не болтай, морковка, вздор,
Помолчи немного.
Самый вкусный и приятный
Уж, конечно, сок томатный.
Витаминов много в нём,
Мы его охотно пьём.

Лук:
У окна поставьте ящик,
Поливайте только чаще.
И тогда как верный друг
К вам придёт зелёный …
Я приправа в каждом блюде
И всегда полезен людям.
Угадали? - Я вам друг,
Я - простой зелёный лук.

Картошка:
Я, картошка, так скромна.
Слова не сказала.
Но картошка так нужна
И большим, и малым!

Баклажаны:
Баклажанная икра
Так вкусна, полезна …
Спорить бесполезно!

Раздается стук в дверь. Входит витаминка.

Витаминка:
Здравствуйте!
О чём спорите, друзья?

Морковь:
Кто из нас - из овощей,
Всех вкусней и всех важней?
Кто при всех болезнях
Будет вам полезней?

Витаминка:
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить
Все без исключенья,
В этом нет сомненья.
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь:
Кто из вас вкуснее,
Кто из вас нужнее?

Осень: Запомните, что в овощах много витаминов и они очень полезны!
Песня от 2 класса
Ведущий: Многие писатели и поэты посвящали осени стихи, рассказы и даже сказки. Вот и наши ребята приготовили для вас  «сказку про репку

Сценка: «Сказка про  репку»

Ведущий:
Дедка репку посадил...
Дедка репке говорил:

Дед:
Ты расти, расти большая.
Стань богатым урожаем,
Чтоб тобой я мог гордиться.
Принесу тебе водицы,
Удобрений ведер пять…
Ох, устал, пора поспать.

(Ложится недалеко от репки и засыпает.)

Ведущий:
Спит дедулька без забот.
Репка между тем растет,
Да воюет с сорняками:
Их ногами, и руками…
Вот уж осень на дворе.
Зябким утром в сентябре
Дед проснулся, испугался.

(Дед просыпается и прыгает от холода, стуча зубами.)

Дед:
Ах, я старый разоспался.
Репку уж пора тянуть.
Подросла, гляжу чуть-чуть.
Ай, да репка уродилась!
Мне такая и не снилась.

(Хватает репку и тянет.)

Морковка:
Экий дедка ты неловкий!
Я - не репка, я - морковка.
Не умыл ты видно глаз.
Репки я стройней в сто раз.
И оранжевей к тому же.
Коль салат корейский нужен,
Без меня ты пропадешь…
Сок морковный не попьешь,
В супе мне замены нет…
И еще один секрет.
Я богата витамином
Всем полезным каротином.
Я - отличный урожай!

Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Что такое, что за чудо,
Может, выспался я худо?
Репку сеял я весной.
Ладно, батенька, постой,
Репку вытяну другую.

Картошка:
Ой, ой, ой,
Я протестую!
Я - не репка. Я - Картошка!
Это знает даже кошка.
Всем плодам я голова
Ясно ведь как дважды два:
Если в супе нет картошки,
Ни к чему брать в руки ложку.
Я для чипсов слышишь, дед,
Самый главный компонент.
В жарком масле, вот смотри
Стать могу картошкой фри,
Я - твой главный урожай!

Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Я ж опять пойду по репку.
Как сидит в землице крепко!
Ай да репка, вот те на!

Капуста:
Право, я возмущена!
Дед, ты сникерсов объелся,
Сериалов насмотрелся,
Может с печки ты упал?
Раз капусту не узнал.
Я на репку непохожа
У нее одна одежа,
У меня ж их целых сто!
Все без пуговок…
А то…
Я - хрустящая капуста!

Дед:
Милости прошу… в корзину.
Это что за чудеса?
Вот уж битых два часа
Я провел на огороде.
Где же репка! Эта вроде…

Свекла:
Снова дед не угадал.
Знать очки ты потерял,
Или бес тебя попутал?
Свеклу с репой перепутал.
Я в сто раз ее красней,
И полезней и вкусней!
Свеклы нет и нет борща,
В винегрете и во щах…
Я одна - источник цвета!
А свекольная котлета -
Это просто объеденье!
Сто процентов - похуденье.
Я - отличный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
И тебе найдется место.
Только все же интересно
Где же репка? Может эта?

Лук:
Я почти того же цвета,
Но не репка, старичок,
Я - твой репчатый лучок!
Пусть немного и коварен,
Но в народе популярен.
Самый вкусный шашлычок
Тот, в котором есть лучок.
Все меня хозяйки знают
В суп и в кашу добавляют,
В пирожки, в грибы, в отвар…
Я для вирусов - кошмар!
Даже грипп меня боится…
Хоть сейчас готов сразиться.
Я - отличный урожай!

Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Вечер уж к концу подходит.
Месяц на небо выходит.
Да и мне домой пора.
Завтра с самого утра
Стану репку вновь искать,
А теперь охота спать.
Ух, тяжелая корзина,
Пригодилась бы машина…
Знатный вырос урожай!
Бабка, занавес давай,
Сказочке пришел конец.
Тот, кто слушал, молодец.
Ждем от Вас аплодисментов,
Ну и прочих комплиментов…
Ведь артисты-то старались,
Пусть слегка и растерялись.
Песня 3 класс ?
Ведущий: Спасибо тебе, осень, за красоту твою, за яркость красок, за бал, который ты для нас сегодня устроила. Мы хотим подарить тебе песню.

Звучит песня "Осень наступила". 4 класс

Ведущий  Спасибо вам, дорогие ребята и  гости, за то, что пришли на наш бал.
Хочу  пожелать вам  быть здоровыми, сильными и веселыми.
До новых встреч!


title: Технологическая карта урока "Звук и буква В"

extracted_text:
государственное бюджетное образовательное учреждение
Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Урока обучения грамоте,
проведенного 3.12.2015 г. Во 0 «Б» классе
ГКОУ РО школа-интернат V вида г. Зернограда
студентом 4 «Б» группы ГБПОУ РО «ЗернПК»
Святным Сергеем Васильевичем

Учитель: М.Н. Водолазская
Методист: Котенко А.А.

_____________________
(подпись)

Зерноград
2015
Тема урока: “Звук и буква В ”
Класс: 0 «Б»
Цель: Познакомить детей с буквой в., формировать навыки слогового, правильного чтения, развивать внимание,речь, мышление, память, воспитывать интерес к урокам обучения грамоте.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов обучения:
Учащиеся получать возможность:
принять и освоить социальную роль обучающегося, развить мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
2.   Развивать  широкий интерес к новому  учебному материалу, способам решения новых учебных задач.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
                1.-адекватно воспринимать оценку учителя
                2. -использовать речь для регуляции своих действий.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:
                 1.Познакомить с буквой и звуков [в]
                 2.Развивать навыки слогового , правильного чтения.
                 3.Развивать умения составлять предложения по картинке.

Оснащение урока:
Для учителя: Таблички с буквами, букварь.
Для учащихся: букварь.


title: Конспект урока "Путешествие по клавишам"

extracted_text:
           Открытый урок по информатике: "Путешествие по клавишам"
    Форма урока: урок - путешествие.
    Раздаточный и дидактический материал: презентация к уроку + карточки
для учащихся.

    Цель: закрепление изученных устройств ПК и навыков работы на
клавиатуре.

    Задачи:
    Воспитательные:
        – воспитание познавательной потребности, интереса к предмету;
        – воспитание дисциплинированности;
        – контроль за ТБ, правильностью посадки за ПК.
    Образовательные:
        – проконтролировать уровень усвоения материала по теме: “Назначение
          и устройства компьютера”, “Назначение клавиш”;
        – познакомить учащихся с новыми комбинациями клавиш.
    Развивающие:
        – совершенствовать навыки самостоятельной работы;
        – развивать внимание, наблюдательность, память, логическое
          мышление.
    Оборудование:
        – карта путешествия;
        – компьютеры и ноутбуки;
        – памятки для учащихся;

       I. Организационный момент.
    На доске карта путешествия - маршруты.
    Вступительное слово учителя:
    Мы  с вами осваивали азы  компьютерной  грамотности:  изучали  основные
устройства компьютера, учились работать с мышкой, набирать текст,  выполнять
несложные вычисления. Для того  чтобы  успешно  работать  на  ПК  необходимо
хорошо знать клавиатуру: назначение отдельных клавиш  и  их  комбинаций  для
выполнения различных  задач.  И  сегодня  мы  подведём  первые  итоги  нашей
работы. (слайд 1,2)
    Давайте для этого отправимся в своеобразное путешествие.
    (слайд 3) Итак, тема нашего урока: “Путешествие по клавишам”.
                                          (слайд 4) “Когда человек не знает,
                                            к какой пристани он держит путь,
                                                      для него ни один ветер
                                                          не будет попутным”
    Отправляясь в путешествие, люди собирают необходимый багаж, планируют и
изучают маршрут, ставят перед собой цели и задачи. Мы сейчас  тоже  поставим
перед собой цели нашего путешествия и наметим маршрут (слайд 5,6).
    Но в дороге путешественники обязательно  встречают,  что–то  новое  для
себя. Давайте и мы начнём собираться. В качестве багажа возьмём наши  знания
и умения, нашим путеводителем  и  помощником  в  этом  путешествии  будут  –
Курсор Текстович и его подружка Мышка, знаем мы их? (слайд 7)
    Я желаю  вам  увлекательного  путешествия,  и  пусть  ветер  будет  вам
попутным.
    II.  Основная часть.
    (слайд 8) А вот и первое препятствие на нашем пути. Посмотрите, ребята.
 Кроссворд, разгадав который мы отправимся дальше. Для этого нам надо  знать
названия  и  назначения  основных  и  дополнительных  устройств  ПК.  Курсор
Текстович с Мышкой, будут наблюдать за нами, что бы убедиться, готовы ли  мы
к дальнейшим испытаниям.
    1 этап маршрута. Кроссворд (презентация)
                                    [pic]
    Каждый учащийся получает сетку кроссворда и в течении 5 минут заполняет
её, отвечая на вопросы  (слайд 9)
    По горизонтали:
    1. Как правило, она содержит от 101 до 104 клавиш.
    2. Самая главная микросхема, мозг компьютера.
    3. Специальное устройство для управления курсором, манипулятор.
    По вертикали:
    1. Устройства для хранения, обработки информации находятся в системном
…
    2. Устройство для быстрого ввода изображений.
    3. Устройство для вывода информации на экран.
    4. Он бывает матричный, струйный и лазерный.
    5. Её делят на внешнею и внутреннею.
    Молодцы! Идем дальше по нашему маршруту.
    (слайд 10)  Самопроверка ставим знак  «+»  возле  клетки  с  правильным
ответом, подсчитать количество  «+» и записать это количество на листке  под
кроссвордом. 8 на «5», 4-7 на «4»,  менее 4 на «3» выставьте себе оценку
     2 этап маршрута. Колесо истории (презентация)
    Какова же история возникновения клавиатуры? Перед нами колесо  истории,
вращая которое, мы и узнаем это (слайд 11,12,13) .
    Большинство современных клавиатур произошли от первоначально  созданной
клавиатуры  компании  IBM,   которую   компания   провозгласила   стандартом
в 1987 году. Этот тип клавиатуры не был первым стандартом, но стал  наиболее
подходящим  для   пользователей ПК.   Какими   же были   предыдущие   модели
клавиатур?  Первоначальная  модель  IBM —  клавиатура  XT, имела  83 кнопки.
Слева располагались 10 функциональных  клавиш,  клавишные  панели  с цифрами
и указателями находились  с правой  стороны.  Проект  этого  первоначального
стандарта  IBM  клавиатуры   был   смесью   разумных   и абсурдных   решений
расположения  знаков  на клавиатуре.  Таким  образом,  некоторые  её   части
восхищали и как бы затемняли менее продуманные места и недостатки.  Но потом
произошла катастрофа — пользователи начали нажимать Delete,  вместо  клавиши
End. Пользователь, который, возможно, провёл долгие  часы,  набирая  статью,
нажимал не ту клавишу, и вся его работа шла насмарку. Через  короткое  время
в главный офис  компании  IBM  стали   приходить  жалобы.  «От добра,  добра
не ищут»  было  сказано  в письмах  адресованных   IBM.    Поэтому   клавиша
Backspace возвратилась к своему первоначальному широкому размеру. Caps  lock
переместился на старое место клавиши Ctrl,  а близнецы  Ctrl  и клавиши  Alt
расположились с двух сторон  от пробела.  Клавиша  Del  осталась  на прежнем
месте,  хотя  в некоторых  клавиатурах  стала  в два  раза   больше.   Новая
указательная  клавишная  панель  была   размещена   между   клавишами   букв
и числовой панелью. Указательная клавишная панель (которая  была  фактически
раздроблена на два набора  клавиш)  состояла  из четырёх  указателей,  имела
перевёрнутую T-образную форму и находилась в основании,  наверху  находилась
отдельная панель с клавишами.
    3 этап маршрута. Почта (презентация)
    Сегодня утром в школу для  вашего  класса  была  доставлена  почта   от
Курсора Текстовича. Он хоть и очень  умный,  но  без  нашей  помощи  ему  не
обойтись. И он просит её у нас, давайте  подскажем  ему  какие  клавиши  или
комбинации клавиш необходимы в разных ситуациях.
    (слайд 14) Перед вами изображение клавиатуры, прежде чем помочь курсору
скажите, на какие группы условно можно разделить все клавиши?
        – Алфавитно –  цифровые  –  для  ввода  символов,  служебные  –  для
          выполнения различных задач, удаления и т.д ,
        – служебные клавиши и клавиши управления курсором –  для  выполнения
          различных задач,
        – и функциональные клавиши.
    Мы лишь знаем, что  в  разных  программах  за  ними  закреплены  разные
функции, команды.
    Хорошо, скажите, а на что вообще указывает текстовый курсор?
    Ответ: Место куда можно вводить или редактировать текст.
    А теперь давайте поможем Курсору Текстовичу, послушайте, что он написал
вам и ответьте на вопросы:
    (слайд 15) 1. Вот стою я на странице
                          И хочу писать слова,
                          Жаль, что тут язык английский,
                          Помогите мне друзья.
                           1. (Shift + Alt)  2. (Ctr + Alt) 3. (Delete +
                           Alt)
    (слайд 18)  2. Заголовок напишу буквами
                           заглавными,
                           Где ж найти их?
                           Столько букв
                           Только нет заглавных то.
                           1. (Backspase)  2. (Caps Lock)   3. (Enter)
    (слайд 21)  3. Два слова слились,
                           Что наделал – беда
                           Скорей разделите
                           Мне их детвора.
                           1. (Alt)  2. (Пробел)    3. (Home)
    (слайд 24)   4. Имя своё с большой буквы пишу,
                             Вот только как, я ни как не пойму.
                           1. (Enter)  2. (Caps Lock)  3. (Shift + буква)
    (слайд 27)   5. На новую строчку пора мне идти,
                            Ну, как же друзья мне туда перейти!
                           1. (Shift + Alt)    2. (Tab)    3. (Enter)
    4 этап маршрута. Тренажёр (презентация)
    Этот этап нашего путешествия я назвала тренажёр. Как вы думаете почему?
Тренажёр – предназначен для тренировки, а нам и надо отработать наши  навыки
работы с  логическими  задачками.  Переверните  листочки  с  кроссвордом  на
обратную сторону  и выполните задания:
    1. В нашем языке есть слова похожие на матрёшку. Внутри слова  спрятаны
другие слова.
    (слайд 30)   Например: в слове черёмуха – спрятаны  слова  уха,   муха.
Найди в данных словах затаившиеся слова и запиши их.
    (слайд  31,32,33,34,35)    Далее  все  вместе  поработаем   с   текстом
стихотворения.
    Работая с текстом стихотворения, вы должны вспомнить, как называется
клавиша, о которой идет речь в очередной строфе, и вписать ее в текст на
месте пропуска.
Для контроля ваших знаний
Буквы мы печатать станем.
Коль клавиатуру знаешь,
Времени не потеряешь!
Чтоб большую написать,
Надо нам Caps Lock нажать;
Чтоб малютку получить,
Надо Caps Lock отключить.
И другой есть вариант.
Нужен здесь большой талант.
Букву мы большую пишем.
Точно делай то, что слышишь:
держи, не отпускай Shift
И на букву нажимай!
Мы печатать научились,
Очень славно потрудились!
Знания надо закреплять –
Клавиатуру изучать!
Перейти на русский шрифт
Нам помогут Alt и Shift!
Написали предложение –
Ах, как сложно, ох, мучение!
Чуть оплошность допустили –
И ошибку получили.
    Что же делать нам теперь?
    Нам поможет только Delete!
    Под ошибку подведи
    ты курсор
    И Delete нажми –
    Вмиг исчезнет буква эта,
    Словно затерялась где-то!
    У Del альтернатива есть.
    Это клавиша Backspase!
    Символ слева от курсора
    Удаляет вместо сора!
    В конец строчки прыгнуть всем
    End поможет без проблем!
    А в начало чтоб попасть,
    Надо срочно Номе нажать!
    На другую строчку, может,
    Enter перейти поможет?
    Все умеем мы теперь!
    В мир чудес открыта дверь!
    Текст любой введем в компьютер,
    Распечатаем его.
    Коль учиться есть желание,
    То не трудно ничего!
    Молодцы!
     5 этап маршрута. Привал (презентация)
    (слайд 36)   Ну, всё ребята привал,  можно  и  отдохнуть,  да  вот  ещё
последняя телеграмма от нашего друга.
                     Ну, всё отдыхать, на привал мне пора,
                     Спасибо за всё дорогие друзья!
                     Вот только за партами вы не сидите,
                     Вставайте и мои алгоритмы выполняйте!
    (слайд 37)   Физкультминутка:
    Встаньте из-за парт,
    Мы руками поведем –
    Будто в море мы плывем.
    Раз, два, три, четыре –
    Вот мы к берегу приплыли,
    Чтобы косточки размять,
    Начнем наклоны выполнять –
    Вправо, влево, вправо, влево.
    Не забудем и присесть –
    Раз, два, три, четыре,
    На счет пять –
    За парты сесть.
    Мы  выполнили  первый   алгоритм   Курсора   Текстовича,   и   достигли
определенной цели: отдохнули, расслабились.
    Следующее задание (слайд 38).   А теперь давайте проверим  наши  знания
на  практике  для  закрепления  навыков  работы  с  клавиатурой  мы  с  вами
поработает на клавиатурном тренажере baby-win,  выполните   второй  алгоритм
от Курсора Текстовича:
   1. Сесть за компьютер под номером  соответствующим  номеру  на  листке  с
      кроссвордом;
   2. открыть клавиатурный тренажер baby-win;
   3. установить 5 уровень;
   4. набрать 150-250 баллов за 10 - 15  минут;
   5. выставить оценку на лист по критериям:
          до 150 – «3», 150 – 200 - «4», более  250 – «5»
    Наше путешествие  подходит  к  концу.  Давайте  подведем  итоги  этапов
маршрута (слайд 39).
    • Кроссворд – повторили устройство компьютера клавиатуру
    • Колесо истории – узнали историю возникновения клавиатуры
    • Почта – устно вспомнили назначения клавиш
    • Тренажёр – отрабатывали навыки решения логических задач
    • Привал – физкультминутка, клавиатурный тренажер - отрабатывали  навыки
      работы с клавиатурой.
    Оценки за урок.  Самооценка.
    Сегодня каждый из нас закончил урок с определенным  настроением.  Какое
оно у вас я не знаю, а могу  лишь  догадываться.  Для  того  чтобы  передать
эмоциональное настроение, при работе на компьютере используют  смайлики  (от
англ. smiley – улыбаться). Смайлик – это картинка, составленная  из  букв  и
специальных  знаков,  которая  выражает  какое–то  чувство  или  настроение.
Большинство из смайликов – это изображение глаз или маленьких  рожиц.  Чтобы
рассмотреть  эти  рожицы,  нужно  повернуть  голову  набок.  Оцените   себя,
используя смайлики данные на слайде (слайд 40).
    (Учитель предлагает нарисовать детям смайлики в  зависимости  от  того,
как они оценивают свой успех на уроке:
    : – )      – те, кто считает, что хорошо  понял  тему  и  поработал  на
уроке.
    : – ?     – те,  кто  считает,  что  недостаточно  хорошо  понял  тему,
поработал на уроке.
    : – (      – те, кто считает, что ему  еще  много  нужно  работать  над
данной темой.)
Сдайте  мне  свои  карточки  для  выставления  оценок  за   практическую   и
теоретическую часть урока.
    Ребята, как вы думаете, мы полностью научились работать на клавиатуре?
    - Конечно, нет.
    Нас с вами ждёт ещё не одно путешествие в удивительный  мир  компьютера
(слайд 41).   Спасибо за урок! До свидания!
    Литература
    1. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика.  2  -  11
       классы. / Сост. И.Г. Семакин и др. - 2-е изд., испр. и  доп.  -  М.:
       БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 380 с.
    2. Информатика: Учебник для 5 класса. Изд. 3-е, испр. / Л.Л. Босова.  -
       М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 191 с.: ил.
    3. Информатика: Рабочая тетрадь для 9 класса. / Л.Л. Босова. - 4-е изд.-
        М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. - 87 с.: ил.
    4. Уроки информатики в 5-6 классах: Методическое пособие / Л.Л. Босова,
       А.Ю. Босова. - 2-е изд., испр.  и  доп.  -  М.:  БИНОМ.  Лаборатория
       знаний, 2005. - 320 с.: ил.[pic]


title: Конспект урока "Формы записи алгоритма. Виды алгоритмов" 4 класс

extracted_text:
 Технологическая карта урока. Матвеева. Информатика . 4 класс. ФГОС.
Урок 20. Формы записи алгоритма. Виды алгоритмов.
Цели урока:
- сформировать понятия «алгоритм», «текстовое описание алгоритма», «блок – схема»,  «алгоритм линейный», « алгоритм с ветвлением»;
- научить использовать графические инструменты текстового редактора для создания блок- схем;
- прививать навык отбора информации в  имеющемся  источнике;
- развивать алгоритмическое мышление;
- учить делать выводы;
- развивать диалогическую и монологическую речь;
- формировать умение  работать в группах и индивидуально.


Презентация "Информационные технологии в педагогической деятельности учителя начальных классов" 3 класс


title: Конспект урока "Алгоритм и исполнители. Составление и выполнение алгоритмов. Последовательность действий и результат выполнения алгоритмов" 2 класс

extracted_text:
        Алгоритм и исполнители. Составление и выполнение алгоритмов.
       Последовательность действий и результат выполнения алгоритмов.

Цели: (теоретическая часть)

    1. Продолжить знакомство с понятием «алгоритм».
    2. Познакомить с новой формой  записи  команд  алгоритма  –  с  помощью
       условных графических изображений.
    3. Учить составлять и выполнять алгоритмы.
    4.  Развивать  логическое  мышление,  внимание,   формирование   умений
       планировать свою деятельность.
    5. Воспитывать усидчивость, трудолюбие.

Формируемые навыки работы на компьютере:

         • Управление экранным объектом с помощью набора  команд  в  режиме
           непосредственного выполнения и в режиме выполнения алгоритма.
         • Самооценка работы.

Оборудование: модель аквариума, поля для прогулок Энтика  (одно  большое,  у
               детей   маленькие),   алгоритм    «Свари    кашу»,    рыбки,
               мультимедийная установка, компьютеры.

                                 Ход урока:

   1. Организационный момент

+Начинаем занятие по информатике. Скажите, какие темы мы уже изучили?
- Информация. Части компьютера.

   2.  Закрепление.

+ Какую новую тему начали изучать?
- Алгоритмы и исполнители.

+Продолжаем изучение этой темы. Чему будем учиться на занятиях?
- Выполнять и составлять алгоритмы.
+Правильно. Тема нашего урока составление и выполнение алгоритмов.

+ Что такое алгоритм?
- Алгоритм – это план достижения цели, состоящий из шагов. В нём  обозначены
начало и  конец.  Шаги  алгоритма  выполняются  один  за  другим  от  начала
алгоритма к его концу.

+ С алгоритмами мы встречаемся в жизни.
+ Составим алгоритм.
             На доске карточки:
|… Всыпать в кастрюлю манную крупу         |
|… Налить молоко в кастрюлю                |
|… Нагреть молоко до кипения               |
|… Положить соль и сахар в кастрюлю        |
|… Помешивая, кипятить 10 мин              |

+ Пронумеруйте данные шаги алгоритма по порядку. Чтобы сварить манную  кашу,
надо:
   1. Налить молоко в кастрюлю.
   2. Нагреть молоко до кипения.
   3. Всыпать в кастрюлю манную крупу.
   4. Положить в кастрюлю сахар и соль.
   5. Помешивая, кипятить 10 минут.

+ Есть другие мнения? Можно заменить шаги в этом алгоритме?
-Можно.
+Какие шаги можно поменять?
- 3 и 4.

+ Мы повсюду в жизни встречаемся с алгоритмами.
+ С каким исполнителем алгоритма познакомились на занятиях по информатике?
- С Энтиком.
+Какие команды выполняет? (прикрепляю поле, показывают на доске)
- Вправо, влево, иди 1, иди 2, иди 3.

+ Проверим как умеете выполнять алгоритмы.
+ Возьмите модели поля.
             На доске и на партах поле и исполнитель Энтик:

|                                        |                           |

+ Сегодня  на  уроке  мы  познакомимся  с  необычными  аквариумами,  которые
подарили Мише и Маше в Компьютерной долине. На аквариуме  две  кнопки.  Если
нажать на синюю кнопку, наливается 3 литра воды.  При  нажатии  на  белую  –
выливается 2 литра. В аквариум помещается 10 литров воды.

+ Откройте учебник на с. 11, з. 10.
+Как  Миша  предлагает  нажимать  кнопки  аквариума,  чтобы  заполнить   его
полностью?
- 4 раза нажать синюю, потом 1 раз белую.
+ Найдите запись Мишиного алгоритма. Чем задаются команды?
- Кругами.
+ Что означает синий круг?
- Команду «Налить 3 л воды».
+Что означает белый круг?
-Команду «Вылить 2 л воды».
+Ребята, давайте мысленно выполним алгоритм Миши. Сколько литров  воды  было
в аквариуме сначала?
- 0.
+Подпишите это число под словом Начало.
+ Какая первая команда?
-Налить 3 л воды.
+Сколько воды будет в аквариуме после выполнения первой команды?
- 3.
+ Правильно. Подпишите это число под кругом, обозначающим первую команду.
+Какая вторая команда?
- Налить 3 л воды.
+ Сколько теперь стало литров воды в аквариуме?
-6.
+ Подпишите это число под кругом.
+ Самостоятельно подпишите, сколько литров воды будет в аквариуме после
выполнения третьей и четвёртой команды.
+ Сколько воды будет после выполнения четвёртой команды?
-12.
+Все с этим согласны? Кто записал другое число под четвёртым кругом? Какое
это число?
-10.
+ Почему?
- В аквариуме помещается только 10 л воды, и больше налить невозможно.
Лишняя вода выльется.
+Молодцы! Все, у кого другое число под четвёртым кругом, исправьте,  на 10.
+Какая последняя команда?
- Вылить 2 л воды.
+Сколько воды будет в аквариуме после выполнения всего алгоритма?
-8.
+Верно. Подпишите это число под словом Конец.
+А теперь аналогично выполним алгоритм Маши.
                 (дети записывают числа под кругами).
+Сколько будет воды в аквариуме после выполнения всего алгоритма?
-10.
+Какова была цель алгоритма?
- Налить полный аквариум воды.
+Достиг ли цели Мишин алгоритм?
- Нет. В итоге 8 л, а не 10. Аквариум не полон.
+Достиг ли цели Машин алгоритм?
-Да. 10-литровый аквариум заполнен полностью.
+Запишите в тетради.

+Выполним задание под буквой в. Прочитайте. Самостоятельно запишите новый
алгоритм из пяти команд.

+Проверьте друг у друга решения.
+Назовите решения.
- +3, -2, +3, +3, +3;        +3, +3, -2, +3, +3.
+От чего зависит результат выполнения алгоритма?
- Результат выполнения алгоритма зависит от набора команд и порядка их
следования.
+Прочитайте текст внизу 11 страницы рядом с буквой i.

   6. Работа за компьютерами: (мультимедиа)

+А теперь потренируемся в составлении и  выполнении алгоритмов  в  программе
«Аквариум» (объяснение учителем)
+ Откроем программу «Аквариум».  Там  вы  увидите  2  аквариума.  Нажмем  на
маленький, в который помещается 8 л воды.
+ Нам нужно налить в аквариум 2 литра воды и не намочить пол.  Чтобы  начать
выполнять задание, нужно нажать  на  кнопку  задание  и  2  литра,  а  далее
выполнить алгоритм, используя синюю и белую кнопку. Помогите  мне  заполнить
аквариум.
+Молодцы. Дальше задания будете выполнять самостоятельно.
+ Что нужно сделать, чтобы правильно выполнить задания?
- Надо подумать, спланировать, решить задачу,  рассуждать,  уметь  логически
мыслить.
+ Займите свои места за компьютерами. Выполните задания.
               (аналогично дети наливают в аквариум 5, 7 и 8 литров воды)
+ Оцените свою работу. Сколько заданий выполнили?

   7. Подведение итогов:

+Чему учились на занятии?
- Составлять и выполнять алгоритмы.
+Что было трудно?
+Какие задания понравилось выполнять?
+Давайте заполним наш аквариум.
+Кому было легко и интересно на занятии, вы справились со всеми заданиями –
прикрепите жёлтую рыбку; если испытывали трудности – красную рыбку.
[pic][pic]


title: Конспект урока "Числовая информация" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока: Матвеева Н. В. Информатика . 2 класс. ФГОС.
Урок 17. Числовая информация.
Цели урока:
-развивать первоначальные представления о компьютерной грамотности;
- формировать умение формулировать цель урока через  исследовательскую деятельность;
- закрепить  главное понятие урока «Числовая информация»;
- развивать математическое   мышление;
- развивать навыки  управления компьютерными объектами;
- воспитывать  через групповую форму работы.


Презентация "Мы – часть большой страны!" 9 класс


title: Конспект урока "Упражнение в увеличение числа на несколько единиц" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное казённое образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Анжеро-Судженского городского округа
"СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №37  ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ,
ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

                                                    Открытый урок математики
                                                            Класс 4»и» класс

                                 Тема: Упражнение в  увеличение числа на несколько единиц.
                                                 Учитель начальных классов Изотова В.М.

                                                                  2014

                                                      Пояснительная записка
Данный урок проводился в рамках предметно недели в 4и классе ( дети с глубоко умственной отсталость). Математика обычно скучная наука. А если подойти к ней творчески , то урок математики может быть не только поучительным, но и очень интересным. Особенно для детей с глубоко умственной отсталостью. На этом уроке хотелось заинтересовать детей, привить им интерес к математике, научить их работать дружно в паре, взаимодействовать друг с другом. Дети с глубокой умственной отсталостью с большим трудом могут  адекватно оценивать свою работу на уроке, поэтому на этом уроке хотелось, чтобы они сами учились оценивать себя правильно            ( давая оценку своей работе в конце каждого задания) и отнеслись к себе предельно честно и критичо. Для того чтобы они не уставали готовилось много разнообразных и интересных задании, которые быстро сменяли друг друга. Готовились  для каждого задания соответствующие слайды .В течение урока дети  повторяли такие понятия как: право, лево, цвета, время суток, Развивали  умение работать в паре , вычислительные навыки.

Урок математики
Класс: 4»и» класс
Тема :Упражнение в  увеличение числа на несколько единиц.
Цель: Повторить и закрепить знания детей по изученной теме.
Задачи:
Повторить понятия право ,лево, цвета, время суток, геометрические фигуры, понятие увеличения числа..
Пробуждать у детей интерес к знаниям;
Воспитание желания познавать и обучаться через игру;
Воспитывать коллективистические качества, взаимопомощь, сопереживание за товарища;
Развивать вычислительные навыки , логическое мышление, творческие способности, смекалку.
Оборудование:
напечатанные  изображения героев мультфильма. Презентация.
Ленточки красного и зелёного цвета
Иллюстрации с изображением цветов, вазы .
Четыре комплекта разрезной головоломки к заданию Ёжика
Напечатанные картинки с изображением персонажей для поощрения  ребят. Жетоны красного и жёлтого цвета.
Ход занятия

(На доске рисунок)
1Организационый момент.
Дети сидят по парам за партами.
Ребята у нас с вами сегодня необычный урок математики. К нам в гости пришли герои вашего любимого мультфильма. Фото
Из какого мультфильма они к нам пришли? Смешарики приготовили для вас интересные задания Как вы думаете мы с ними справимся? Работать мы будем в парах. Все задания выполняете вместе обсуждаеть и выполнять. Работаете дружно, помогаете друг другу. А затем вы должны оценить свою работу в паре. Для этого у каждой пары  карточки красного и жёлтого цвета. Если вы задания выполняли верно , поставите карточку красного цвета в кормашек. Если были ошибки-жёлтого  цвета.
2.Устный счёт.
– Встречайте первого героя.
– Но, сначала отгадайте кто это… Слайд 2

Слайд: КОПАТЫЧ( учитель читает , затем после отгадки появляется слайд))
В этом доме пахнет мёдом,
Вокруг дома огород.
Не знакомый с гололёдом,
Танцор диско в нём живёт.
Лучше нету землеведа,
Он талантлив там и тут
Добродушного медведя
Все Копатычем зовут.
Учитель:
– А чем же любил заниматься Копатыч? (Работать в огороде….)
–  Поможем Копатычу . Слайд 3 .Пошёл Копатыч в огород и стал считать грядки.

132465.( читает учитель)Что вы заметили?( ошибается Копатыч) Помогите ему. Как нужно считать грядки вы сейчас покажите. Расставьте числа из конверта от Копатыча  по порядку.( в конверте набор цифр, а на конверте нарисован тот герой , от которого дети получили задание). Учитель раздает парам конверты)
Работаете в парах .Обсуждаете друг с другом и ищете правильное решение вместе).
 Проверка. Слайд.   123456
( После  выполнения  задания  учитель  забирает листочки и конвертики, чтобы они не отвлекали   детей и не мешали дальнейшей работе.)

Следующее задание.  Каждое число вы должны увеличить на2. Подумайте, что значит увеличить на 2? Какое действие выполнить ( сложение)Обсудите в парах это задание Возьмите ручку и запишите в низу под каждой цифрой увеличенное число на 2.( Дети получают следующий конверт)
Проверка слайд123456
                            134567
   Оцените свою работу в паре. Поставьте карточки нужного цвета, стараемся быть честными. ( Учитель следит за тем. Как верно оценивают себя дети)
3. Решение задачи.
– А теперь давайте послушаем, кто же наш второй гость.

Слайд 4  ЛОСЯШ
Перед нами дом зелёный                                                                                Он такой из-за травы.                                                                                Проживает там учёный                                                                                Он ценитель красоты.
В его доме много книжек,
И планеты сей муляж,
Называет его глобус
Ну конечно же – Лосяш!

( Наблюдать за звёздами на слайде)
– Ребята, а сейчас положите руки на стол, расслабьтесь. Глазками смотрим на звёздное набо и наблюдаем за звёздами. Такую картину наблюдает в свой телескоп и Лосяш.Лосяш любил наблюдать за звёздами.Это его любимое занятие. ( тихим голосом) Посмотрите , какие планеты мы встречаем ( учитель тихим голосом рассказывает о том какие планеты наблюдает Лосяш.)
Слайд

– Давайте поможем Лосяшу посчитать сколько же он звёзд увидел на небе?
Слайд 6 ( Текст  3адачи на листочках на партах в конверте  На небе Лосяш насчитал 4 большие звезды, а маленьких на 2 больше. Сколько маленьких звёзд насчитал Лосяш?)
– О чем задача?
– Какие звёзды считал Лосяш?
– Что известно в задаче?
-Какой вопрс задачи?
-Что сказано про маленькие звёзды?
– Что значит на 2 больше?
– Каким действием решать задачу?
– Решаете в парах самостоятельно.
Текст задачи записан у вас в конвертеот Лосяша. Возьмите конверт. Прочитайте ещё раз задачу.Есть у вас для счёта и звёзды.
Обсудите решение, найдите правельное, договоритесь, кто выполнит запись решения и обязательно ответ.
 Оцените свою работу в паре.
4. Физминутка.
– А вот следующий герой .
– Отгадайте, что за герой? Слайд 7 БАРАШ

Вот ещё мы видим домик.                                                                                И сердечко на двери.                                                                                А в нутрии полно бумаги
На бумаге той стихи.
Он романтик, он мечтатель,
Он боится высоты.
Чтобы было вдохновенье,
Совершит крутой вираж,
Что же это за творенье?
Ну конечно же – Бараш
Учитель:
– Посмотрите внимательно на картинки от бараша.( учитель показывает картинки ) Скажите какое время года и какое время суток.
 А сейчас внимание Встаньте. Я вам показываю картинку а вы ,как артисты понтомимы своими движениями показываете чем можно заниматься в это время суток.( Ночью – спим . дети складывают ручки и показывают, как они спят, день-плавают в бассене. гуляют. играют в футбол и т.д)
– А вот, смешарики за вами понаблюдают.  .

5. Подарок для Нюши. Самостоятельная работа.
– Отгадайте следующего героя.

Слайд 8
Ученик: НЮША
Вот мы видим дом красивый,                                                                                А вокруг растут цветы.                                                                                А хозяйка-то, ну просто королева красоты.                                                                                Нет ещё не королева. Ну принцесса Это да.
Вдохновляет всех знакомых,
На великие дела!
Кто же это неуклюже,
Кто же это всех быстрей,
Собирал к себе гостей?
Ну конечно это Нюша!
– Что любит собирать Нюша на лугу?(Цветы)
 Слайд. ( Полюбуйтесь на цветы , розы)
 Мы сейчас  с вами немного  полюбовались на красивые цветы .
–  Давайте сделаем для Нюши сюрприз. Приготовим вазу с цветами.
– Но для этого нам нужно немного поработать самостоятельно.
(У каждой пары есть примеры. они записаны на стебельках, ответы записаны на цветках. Вы должны найти место каждому цветку. Решаете пример и находите цветок с ответом, помещаете его в нужное место вставляя в заготовленное отверстие. )

Будьте внимательны .Можете пользоваться палочками.
Проверка. На доске учитель собирает букет..
Оцените свою работу в паре.3

Слайд 9

7. Задание на сообразительность, быстроту. Головоломка от Ёжика.
Слайд 10

Ученик: ЕЖИК
Вот мы видим чей-то домик.                                                                                Он стоит на берегу.                                                                                И частенько ходит кролик.                                                                                В гости к другу своему.
Этот друг, он очень умный,
Носит круглые очки,
Собирает раритеты,
Кто же это сообщи?    Ну конечно это ёжик.
– А какие раритеты собирает Ёжик? (Кактусы)
– У меня есть кактус в коллекции Ёжика которого нет.
– Но эти кактусы у меня разрезанные, вам нужно собрать головоломку.
– Возьмите конверт о тёжика. Достаньте разрезанные картинки кактуса и соберите его. Работаем в паре дружно и быстро.( Учитель проверяет у кого быстрее получается, а сли дети затрудняются может помочь)
Проверка слайд
Слайд 11

(Каждая пара берёт конверт в котором разрезанная картинка кактуса-головоломки.)
– Молодцы, справились с заданием.
 Оцените свою работу в паре.4

8. Работа с геометрическим материалом. Задание от Пина.
– И вот наконец,  задание которое нам  приготовил Пин .Он хочет подарить Совунье ленточки которые она очень любит..Но незнает как это сделать.Поможем ему.

 Измерьте длину красной ленты.( Она находится в конвертеот пина) Как правильно   измерять.(Взять линейку и измерять начинаем от цифры0) Достаньте из конверта красную ленту. Какова длина ленты.( дети получаютконверты с  ленточками и ножницы, измеряют при помощи линейки.)
 Отрезать зелёную ленту  на 2см длиннее. Что значит длиннее на 2 см? ) Как найти длину зелёной ленты? Слайд с решением и ответом.
Возьмите линейку и отмерьте и отрежте зелёную ленту равную 7см
Оцените свою работу в паре.5
Слайд 12

Крош и Пин начертили вот такие фигуры(.Слайд) Нарисуйте  в воздухе левой  рукой треугольник, правой рукой четырёхугольник.   Герои рисовали фигуры по количеству углов .  Посчитаем сколько углов у первой фигуры. Как она называется? Сколько углов у второй фигуры? Значит на один угол больше чем у первой. Как она называется Значит у следующей фигуры углов должно быть тоже на 1угол  больше. Какую следующую фигуру они должны нарисовать. Правой рукой на спине друг друга нарисуйте пятиугольник. А ваш сосед скажет понял он какая фигура или нет.
 В конверте от Кроша находятся листочек на котором есть такие же фигуры  Вы должны достать листочек, взять карадндаши и дорисать следующую , недостоющую фигуру. Закрасить синим карандашом.
 Проверка на сладе.
Оцените свою работу в паре.

9. Подведение итога урока
Слайд 13
Вот мы всех зверей узнали.                                                                                Круглых словно шарики.                                                                                И скажите нам в фенале.                                                                                Их зовут смешарики.

– Посчитайте сколько у каждой пары карточек красного цвета ,а сколько жёлтого цвета.
И каждая пара расскажет свой результат.
Сколько красного цвета. Молодцы. Тем у кого мало карточек красного цвета учитель рекомендует  не расстраиваться,а постараться и на следующем уроке улучшить свои результаты.
– Вы хорошо работали и  на память об уроке получаете портрет одного из героев. Его вы положите в свои папочки после урока и будете хранить и вспоминать наш урок и наших гостей( раздать)
Урок окончен. Всем спасибо за работу.


title: Конспект урока "Десятичное кодирование" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока: Матвеева Н. В. Информатика . 2 класс. ФГОС.
Урок 18. Десятичное кодирование.
Цели урока:
-развивать первоначальные представления о компьютерной грамотности;
- формировать умение формулировать цель урока через  исследовательскую деятельность;
- закрепить  главное понятие урока «Десятичное кодирование»;
- развивать математическое   мышление;
- развивать навыки  управления компьютерными объектами и интерактивной доской;
- воспитывать  через групповую форму работы.


title: Конспект урока "Звуки и буквы Ё, ё. Про ёжика и ёлку" 1 класс

extracted_text:
Тема:  Звуки и  буквы Ёё. Про ёжика и ёлку.                                                                                Цель: создать условия для эффективной работы на уроке; знакомство с новыми буквами, обозначающими два звука, довести до сознания детей, в каких случаях это бывает, сформировать навыки чтения, работы с текстом; развивать фонематический слух, внимание; мыслительную деятельность; воспитывать умение общаться, стремление сознательно соблюдать дисциплину.                                                                                Тип урока: интегрированный.                                                                                Структура урока.                                                                                l. Побуждение.                                                                                1. Оргмомент. Психологический настрой. На уроке наши глаза внимательно смотрят, всё видят. Голова хорошо думает. Уши внимательно слушают и всё слышат. У нас в гостях  Мальвина и Буратино.                                                                                2. Актуализация знаний.                                                                                1. Работаем по ленте букв.                                                                                Гласные   а о  у  ы  и  е                                                                                Согласные м  н  р   л                              з  б    д  ж    г
                                                                    с  п   т    ш     к                                                                                2.Лингвистические задания.                                                                                Угадайте слово и наберите его в кассе  букв и слогов:                                                                                *Кот живет у нас на крыше ,                                                                                А  в чулане живут …..МЫШИ.                                                                                * Не поедет без бензина                                                                                Ни автобус , ни  ……МАШИНА.                                                                                *По  полям бегут ручьи,                                                                                На дорогах ……ЛУЖИ.                                                                                *Скоро выйдут муравьи,                                                                                После зимней …….СТУЖИ.                                                                                Повторяем правописание ЖИ ШИ.                                                                                3.Чтение рассказа.
3.Постановка темы и цели.                                                                                Отгадайте загадку:                                                                                Вот иголки  и булавки                                                                                Вылезают из под лавки                                                                                На меня они глядят                                                                                Молока они хотят.   ЁЖИК.                                                                                -Сколько слогов в слове ?                                                                                - Какой слог первый ? второй?                                                                                -Наша задача на уроке научиться выделять эти слоги в словах  и  познакомиться с буквой, обозначающей эти  звуки на письме.                                                                                ll. Работа над новым материалом.                                                                                1.Слого-звуковой анализ слов ЁЖ, ЁЛКА.                                                                                Первый слог состоит из двух  звуков(й,о).Для обозначения употребляется одна буква.                                        2. Знакомство с  буквой.                                                                                Е и Ё – родные сестры.                                                                                Различать , сестер непросто.                                                                                Но у буквы Ё две точки,                                                                                Словно к лесенке гвоздочки.                                                                                Написание букв Ёё.                                                                                3. Чтение с доски   ЁЖ   ЕЖИ   ЁРШ  ЕРШИ  ЁЛКА  ИГОЛКА  ЛЁН   КЛЁН                                                                  Вывод:  ё всегда ударная, обозначает два звука в начале  слова, после гласной.                                                                                Расскажи –ка буква Ё,                                                                                Как твое житьё – бытьё?                                                                                Ничего житье течёт                                                                                Я- ударная всегда!                                                                                Ой -ё- ей, вот это да!                                                                                Житьё -бытьё( после ь знака буква ё обозначает два звука)                                                                                4. Чтение текста. Про ёжика.                                                                                Отнес ли Леша ежика в лес?                                                                                5. Письмо в тетради слогов, слов.                                                                                6. Чтение текста «Ёлка».                                                                                Нужно ли приносить елку из леса?                                                                                lll.Рефлексия.                                                                                С какой буквой и звуком познакомились?                                                                                Почему мы ее называем хитрой?


title: Конспект урока "Погода в разные времена года" 4 класс

extracted_text:
                        ПЛАН-КОНСПЕКТ БИНАРНОГО УРОКА
                        Погода в разные времена года

Учитель: Лёвкина Надежда Михайловна, Быкова Юлия Ювинальевна

Место работы: МБОУ «Каменская общеобразовательная средняя школа Мезенского
района»

Предмет: Информатика, английский язык

Класс: 4
Цель урока:
Обучающие:
    • Познакомить с новой лексикой по теме «Погода в разные времена года»;
    • научить создавать простой реферат, используя картинки и английские
      слова.

Развивающие:
    • развивать  самостоятельность, сосредоточенность, самоконтроль;
    • развивать навык говорения  по теме «Погода в разные времена года»;
    • развивать интерес к урокам английского языка и информатики через
      организацию учебной дискуссии.

Воспитательные:
    • формировать культуру работы за компьютером, культуру ведения
      дискуссии;
    •  прививать интерес к самостоятельной работе, творчеству;

Тип урока: комбинированный

Формы работы обучающихся: фронтальная, индивидуальная работа, работа на
компьютере.

Используемые на уроке средства ИКТ:
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, ПК
обучающихся

Структура и ход урока:
                                                                   Таблица 1
|№       |Этап урока      |Деятельность учителя                   |Деятельность ученика                         |Время    |
|        |                |                                       |                                             |(в мин.) |
|1       |2               |3                                      |4                                            |5        |
|1.      |Организацион    |Приветствует обучающихся, создаёт      |Приветствуют учителя, настраиваются на урок  |1        |
|        |ный момент      |положительную атмосферу                |                                             |         |
|2.      |Постановка темы |Задаёт вопросы, помогающие             |Отвечают на вопросы.                         |5        |
|        |и целей урока   |сформулировать тему и цель урока       |                                             |         |
|        |                |Фиксирует на доске опорные слова       |                                             |         |
|        |                |«погода», «время года».                |                                             |         |
|        |                |Предлагает сформулировать тему и цель  |Формулируют тему и цель урока.               |         |
|        |                |урока                                  |                                             |         |
|4.      |Открытие новых  |Знакомит обучающихся со словами по теме|Слушают, угадывают номера картинок           |7        |
|        |знаний          |«Погода», используя картинки на доске. |(фронтальная работа)                         |         |
|5.      |Первичное       |Предлагает выполнить задания в тетради |Выполняют в рабочей тетради задание № 5, 6   |10       |
|        |закрепление     |(упр. 5, 6 стр. 4)                     |(индивидуальная работа).                     |         |
|        |                |Организует самопроверку и самооценку   |Проверяют по образцу. Отвечают на вопросы:   |         |
|        |                |выполнения.                            |у кого всё получилось, у кого возникли       |         |
|        |                |                                       |затруднения? Какие?                          |         |
|        |                |                                       |                                             |         |
|        |                |                                       |                                             |         |
|6.      |Физкультминутка |                                       |                                             |2        |
|7.      |Практическая    |Организует практическую работу.        |Выполняют практическую работу на компьютере. |18       |
|        |работа          |Инструктирует обучающихся  по созданию |                                             |         |
|        |                |реферата «Погода в разные времена года»|                                             |         |
|        |                |на компьютере в  MS Word (вставка      |                                             |         |
|        |                |предложенных учителем различных        |                                             |         |
|        |                |рисунков по теме «Погода в разные      |                                             |         |
|        |                |времена года» и надпись на английском  |                                             |         |
|        |                |языке).                                |                                             |         |
|        |                |Оказывает необходимую  помощь.         |Проводят самооценку                          |         |
|        |                |Организует проверку и самооценку.      |У кого всё получилось?                       |         |
|        |                |                                       |У кого возникли проблемы? Какие?             |         |
|9.      |Подведение      |Подводит итог: какую цель ставили и    |Анализируют свою деятельность и оценивают    |2        |
|        |итогов урока и  |достигли ли ее?                        |степень освоения материала.                  |         |
|        |рефлексия       |Организует рефлексию.                  |                                             |         |


title: Технологическая карта урока "Порядок действий. Алгоритмы" 4 класс

extracted_text:
 Интегрированный урок Информатика + Математика с использованием  личностного
                         курса  «Моя информатика 4»
ТЕМА:  Порядок действий.  Алгоритмы.

Цель: 1 Обобщение  и  систематизация  знаний  об  арифметических
действиях;
             совершенствование  вычислительных  навыков; закрепление
понятия алгоритма;
       2.Развитие  умений:  работать  в  должном  темпе - вычислять, писать,
      работать с мышью и  компьютерными  программами;  правильно  составлять
      алгоритмы;
      3 Воспитание  мотивов  учения, положительного  отношения  к   знаниям;
      терпение при работе с программами;
       формирование ключевой компетентности.

ОБОРУДОВАНИЕ:  курс  «Моя  информатика  4»,  компьютеры,  программа  «Учимся
считать»;  тестирующая  программа  HyperTest,  педагогический   компьютерный
пакет программ «Наставник»; программа «Супердетки»,  карточки  с  заданиями,
презентация.
Тип урока: обобщение, систематизация знаний

                                ХОД  ЗАНЯТИЯ:
   1. Отправление
    Учитель информатики: Ребята,  сегодня отправляемся в увлекательное
   путешествие в страну  информатики и математики, и нашим проводником будет
   Дракоша.   Он никак не может  попасть в волшебную пещеру и просит нас о
   помощи Поможем Дракоше?  Впереди нас ждет много интересных и трудных
   испытаний. Нам нужно закрепить умение работать с компьютерными
   программами: с графическим редактором Paint, с тестировщиком   HyperTest,
   с интерактивным учебником «Наставник». Будем проводить различные операции
   с мышью и с  всевозможными объектами.

   Учитель математики: еще мы будем решать задачи, работать с величинами,
   многозначными числами, т.е. закреплять знания по математике.

   Учитель информатики:
   А что бы сохранить свое здоровье необходимо соблюдать правила ТБ. Давайте
   их вспомним (учащиеся повторяют правила ТБ  в кабинете ВТ)

   Учитель математики: что бы помочь Дракоше  мы должны быть внимательными,
   активными и дружными.

   Учитель информатики: начинаем наше путешествие.

     Учитель математики:.  Остановка Internet.

   Учитель информатики: здесь остаются два ученика, получают карточку с
   заданием и выполняют его:

   Карточка:
   1. запустить обозреватель Internet Explorer,
   2. выйти в Интернет
   3. найти происхождение слова «АЛГОРИТМ»
   4. подготовить сообщение

   Учитель математики:
2.Остановка Шифровка.  Ребята на этой остановке нам нужно расшифровать
слово. Что бы оно сложилось, расположите числа в порядке убывания. Ответьте
на несколько вопросов:
        1) назовите самое большое число (9625)
        2) назовите число, в котором количество единиц 1 и 2 класса
           одинаковые (1001)
        3) назовите число в котором 511 десятков (5111)
        4) назовите число в котором 72 сотни (7206)
        5) какое число предшествует числу 3213 (3212)
     В течении 30 сек расшифруйте слово. Получилось слово «АЛГОРИТМ»
      Учитель информатики: сообщение темы занятия.
                                               «Порядок действий. Алгоритм»
Что же такое «Алгоритм»?
Даем слово ученикам, которые работали на остановке Интернет. Они расскажут
о происхождении слова Алгоритм.

Учитель информатики: Что такое алгоритм, как вы поняли? При работе  с
компьютерными  программами  очень важно соблюдать порядок действий.

      Учитель математики: В математике  порядок действий тоже очень важен.
Давайте выполним задание: разбор примера на порядок действий. Рядом с
буквой напишите соответствующее действие. Взаимопроверка.
Вывод: что бы ответ в выражении получился верным, необходимо правильно
выполнить алгоритм решения выражения.

Учитель информатики :   Сейчас нам предстоит  работа в программе
«Наставник». Звуковой, цифровой диктант. Запись многозначных
       чисел под диктовку. Это  остановка «Подумайка»

Алгоритм  запуска и работы в программе «Наставник»:
   1. запустить программу «Наставник»
   2. в появившемся окне ввести имя и пароль и нажать кнопку Принять
   3. в появившемся окне выбрать категорию «Диктанты»
   4. выбрать диктант № 4 , установить курсор мыши на первый пример и
      внимательно слушая, под диктовку записать цифры.
      Учитель математики: проверка и анализ выполненного задания.
      Вывод делается по результатам выполненного задания.

   Учитель информатики: 4.Остановка «Супердетки»    запускаем программу
   тренировки арифметических способностей «Супердетки»  и выбираем  игру –
   задание  «Реши в уме». Основная задача успеть найти ответ, пока падают
   примеры.
   Учитель математики
   Вывод:
   Молодцы  ребята! Все выполнили верно! Вы Супердетки! Ребята, мы
   возвращаемся за парты.

   Учитель информатики:
   Электронная физминутка для глаз позволит снять зрительное напряжение и
   отдохнуть учащимся.

   Учитель информатики:
                    Остановка «Создайка»

   Учитель математики:  На эту остановку отправляются три группы для
   создания проектов. В каждой группе по 2  человека. Нужно придумать задачу
   на на движение и оформить ее в виде  математического  проекта.

   Учитель информатики: работа с объектами в программе Paint. Дан набор
   картинок, вам необходимо выбрать по желанию пару движущихся объектов для
   создания проекта.
   представляющих движение разного вида.

   Принцип работы с инструментами: выделение, перемещение, перетаскивание,
   линии, надпись, палитра.

   Другая группа отправляется на выполнение теста по математике.
      Учитель информатики проверяет тесты
   Учитель математики: Защита проектов и проверка результатов тестирования.
   (Для  создания проекта мы пользовались алгоритмом решения задач )

Учитель информатики
                                Остановка «Величинка»
   Учитель математики: выразите числа с величинами в наименьших единицах.

   Учитель информатики: работа с объектами в программе Paint.
   Принцип работы с инструментами: выделение, перемещение, перетаскивание,
   линии, надпись.
   Необходимо выделить правильный ответ и переместить в нужное место.

   Учитель математики: Проверка и вывод.

        Учитель информатики: наше путешествие  продолжается и следующая
                     Остановка «Умножка»
   тестирование  в программе «Учимся считать», проверка знаний таблицы
   умножения.
   Учитель математики: если хорошо знаешь таблицу умножения, то быстро
   решаешь задачи, уравнения и выражения любой трудности.
   Итоги тестирования

   Учитель информатики
   Все задания выполнены,   мы  вмете с  Дракошей попадаем в волшебную
   пещеру. Посмотрим, как исполняется программа алгоритма.
 Вы видите как работает программа, она приводит к правильному результату. А
с каким новым понятием вы сегодня познакомились?

   Рефлексия: ребята! Какое у вас настроение? Хорошее? Почему? Давайте
   поделимся своим настроением с Дракошей. У вас на столах лежат два
   солнышка: веселое и грустное.


title: Конспект урока "Характеристика объекта" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока. Матвеева. Информатика . 3 класс. ФГОС.
Урок 21. Характеристика объекта.
Цели урока:
- формирование информационной культуры;
-закрепить  понятия: объект, отношения между объектами, свойства объекта, характеристика объекта;
- научить давать устную характеристику различным объектам;
- развивать умение составлять характеристику по плану;
- актуализация сведений из предыдущих уроков;
-  формирование элементарных навыков исследовательской деятельности;
- умение работать в группах и индивидуально.