title: Проект "Будем друзьями для птиц!" 2 класс

extracted_text:
                      Экологический      проект

                                      « Будем друзьями птиц !»

  [pic]                 Выполнили ученики 2 «В» класса

                                                        МБОУ  «Гимназия №
11 г. Ельца»

                                                            Руководитель
Соколова Г.Е.

         Цели :  изучение  зимующих  птиц  нашей  местности  и  способов
 оказания  им  помощи  в  трудное  зимнее время, привлечение к подкормке
зимующих птиц жителей города и учеников школы.

     Задачи.
    ➢ Узнать как можно больше  сведений  о  зимующих  птицах:   у  взрослых,
      друзей, из энциклопедий, справочников.
    ➢   Сделать  кормушки  и   развесить  их  около  школы,  в   близлежащих
      микрорайнах, сквере.
    ➢  Изучить  повадки  птиц,  подобрать  корм   зимующим птицам.
    ➢ Изготовить листовки, буклеты и плакаты  «Покормите птиц зимой!»
    ➢ Провести анализ полученных результатов.
    ➢  Оформить отчет о проделанной работе.
                                                  Кормушки своими руками
   [pic]               [pic]
                             Смастерили мы кормушки
                              Для голодных зимних птиц:
                             -Прилетайте к нам подружки,
                              Стайки резвые синиц!
                                                      Покормите птиц зимой!

                                           Подкормка  птиц  около  школы

                                    [pic]
. В нашем городе рядом с человеком зимуют воробьи, синицы,  сороки,  голуби,
прилетают  из  леса  покормиться  снегири.  В  сильные  холода  они   охотно
прилетают на места кормления. Чем холоднее, тем больше птиц. И  всё  -  таки
для них страшен не холод, а голод. Ежегодно  наш  класс  вместе  с  учителем
Галиной Евгеньевной  развешивает кормушки на школьном дворе и в  близлежащих
скверах.

               Развешиваем  кормушки   в  микрорайоне               [pic]
[pic]  [pic]
  Страхова Анна на  ул.  Королёва.                   Старых  Кирилл  на  ул.
Черокманова             Шеховцова Вероника на ул. Костенко

                                                               Наши
наблюдения

                         Гости на наших  кормушках

        [pic]                      [pic]

                 Снегирь                                        Воробей

                        [pic]                    [pic]

                                                  Синица
              Сорока

                         Что увидел фотоаппарат  Чечурина  Даниила?

              [pic]    [pic]       [pic]

                        ул. Юбилейная                                   ул.
Радиотехническая                              Сквер им. Харченко

                      Старых Кирилл о зимующих птицах

  [pic]   Снегирь      Однажды я увидел птицу немного крупнее воробья.
  Яркие пёрышки, красная грудка. Мне стало интересно, что же это за птица?
  Почему, я её не видел  летом?   Позже я узнал, что это снегирь.  Эти
  птицы летом и осенью живут в северных хвойных лесах, а с первым снегом
  прилетают к нам.

Прилетали  снегири  стайками  по  5-7  птичек.  Снегирь   –   доверчивая   и
общительная  птица.  Снегирь   питается   почками,   семенами   деревьев   и
кустарников, ягодами, из которых он выбирает семена, а  мякоть  выбрасывает.
Поэтому снег под деревьями часто окрашен соком ягод.

[pic]  Воробьи           С этими птицами мы  знакомы  давно.  Мы  их  видели
везде, и зимой и летом. Они не улетают в тёплые края  с  приходом  зимы.  Но
голод и холод заставляет их держаться  поближе  к  жилью  человека.  Воробьи
едят всё подряд, что есть в  кормушке. Собирают упавшие крошки  на  снегу  и
земле, у бабушки в деревне они едят корм из чашки  нашей собаки.

[pic]       Сорока

Эта красивая птица прилетала к кормушке одна. Её невозможно спутать ни с
одной другой птицей. Не зря в народе её называют –« белобока». По бокам
пёрышки у неё белые.  Корм у сорок разнообразен. Они едят всё: летом
насекомых и других мелких животных, разоряют гнёзда других птиц, а зимой их
можно увидеть прыгающих на свалках, проверяющих кормушки у домашних
животных. Очень любит сорока ягоды, фрукты, семена растений.

[pic]     Синица

К нам на рябину часто прилетала стайка подвижных и ловких птиц.  Из-за  сине
- голубой окраски перьев этой птице дали название – синица. На зиму  они  не
улетают в тёплые страны, но в поисках пищи перелетают с места на место.  Там
где корма много синицы задерживаются. Синицы очень прожорливы.  Они  съедают
за сутки пищи столько,  сколько  весят  сами.  Некоторые  синицы  не  боятся
заглядывать в форточки домов. Не отказываются и от домашней  пищи.  Особенно
любят несолёное сало, творог, масло.

                                 Рябцева Полина о  кормушках

 Кормушку для птиц можно устроить в любом месте: на окне, на дереве в саду.
  Устройство не должно быть сложным. Самые простые кормушки – из картонных
  пакетов, коробок. Нужно прорезать в них окно, засыпать корм и подвесить.
 Самая простая и удобная кормушка из пластиковой бутылки, перевёрнутой вверх
 дном. Корм высыпается постепенно на подставку и птицы постоянно сыты. Такие
 кормушки не заносит снег. Важно помнить !У кормушки обязательно должна быть
 крыша, иначе корм может быть засыпан снегом или залит дождем.  Отверстие в
     кормушке должно быть настолько широким, чтобы птица могла спокойно
                  проникнуть внутрь кормушки и покинуть ее.

                                             Виды кормушек

   [pic]     [pic]       [pic]

            Птицам мы помочь должны и спасти их от беды!

                                  наш  2 «в» класс

                                                                [pic]

      Развешиваем листовки для жителей города

                         «Помогите птицам!»

      [pic]             [pic]

        Чернышов Максим  в пос. Строитель
         Шеховцова Вероника на ул . Есенина

            Мишинёва Ангелина  о кормах для зимующих птиц

|птица            |корм                    |способ употребления                                           |
|Голуби и         |Любой корм едят.        |Клюют у кормушки.                                             |
|воробьи          |                        |                                                              |
|Синица           |Семечки тыквы, дыни,    |Берет по зернышку  или кусочку, долбит на дереве зажимая      |
|                 |подсолнуха.             |лапками.                                                      |
| Снегирь         |Рябина, калина, овсяная |Клюет очень аккуратно, не сорит.                              |
|                 |крупа, подсолнечник.    |                                                              |
|  Ворона         |Остатки пищи            |Ест жадно, никого не боится.                                  |

                      Советы  для первоклассников от 2 «в» класса

                  Если начал птиц кормить, ты уж не бросай!
                    И пустой кормушку ты им не оставляй!
                   Так доверчивы они, верят нам, как дети.
                 Помни – ты их приручил, ты за них в ответе!

         [pic]  [pic]

      Агитбригада учеников  2 «в» класса рассказывают первоклассникам о
том, как можно помощь птицам зимой.

                                      Выводы.
     В  ходе  работы  над  проектом  мы узнали,  что  птицы   зимой   боятся
    не  холода,  а   голода;  изучили   повадки  и  пищевые   вкусы   птиц,
    зимующих в нашей местности; научились   делать   кормушки  и  правильно
    подкармливать птиц, развесили  кормушки  около  школы,  на  близлежащих
    улицах, у своих домов,  провели наблюдение за прилетающими к  кормушкам
    птицами, изготовили агитационные листы, буклеты и плакаты, привлекая  к
    подкормке птиц других учеников школы  и жителей города.

                       [pic]


title: Конспект урока "Великобритания. The Land and The People of Great Britain" 5 класс

extracted_text:
Белова Елена Александровна,
учитель английского языка высшей к/к, ГБОУ СОШ №80

ПРИМЕНЕНИЕ МЕДИА ТЕХНОЛОГИЙ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ФГОСОВСКОГО УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Открытый урок в 5 классе
Тема урока: Великобритания. The Land and The People of Great Britain,
Дидактическая цель: Создать условия для закрепления блока учебной информации
Метапредметная цель: Личностное совершенствование учащегося через его познавательное развитие.
Задачи:
 Предметная: ввести и закрепить новую и ранее изученную грамматику, активизировать лексические навыки и навыки аудирования;
 Метапредметная: развивать речевые способности, связанные с речевой деятельностью (память, мышление, способность логически мыслить, умение анализировать).
 Личностная: обеспечить набором единиц социо-культурной информации, развивать уважительное отношение друг к другу, умение слушать товарища; воспитывать интерес к изучению английского языка через развитие эмоциональной сферы учащихся и через страноведение.

Тип урока: урок закрепления изученного материала.
Технологии: технология проблемного обучения, использование видеоматериалов.
Методы: наглядно-иллюстративный, проблемно-поисковый, практический.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.
Средства обучения:
▪ УМК И.Н. Верещагина, О.В Афанасьева «Английский язык» для 5 класса общеобразовательных учреждений – Москва: Просвещение, 2011
▪ Презентация, видеозапись.
▪ Дидактический материал: технологическая карта для учащихся, раздаточный материал с упражнениями.

Сценарий урока
1 Организационный момент.
Приветствие
Учитель: Good morning, boys and girls! I am glad to see you today. How are you?
Учащиеся: Good morning!  We are glad to see you too. We are fine, thanks.
2 Актуализация и мотивация.
Вопросы, подводящие к формулировке темы урока (Великобритания)
На экране слайд №2
Учитель: Look at the board, please. This girl is Jenny Smith. Where do you think she is from? (How do you know?)
Учащиеся: She is from the UK. (We can see the flag of the UK and the map.)
Учитель: So, the theme of our lesson today is…
Учащиеся: “The UK”.
Учитель: Put it down in your worksheets.
Создание проблемной ситуации (как передать и сохранить информацию)
 Jenny knows a lot about her country. What about you? Where can we get information about different countries?
Предполагаемые ответы: from our textbooks, films and videos, the Internet, travelling to different places.
Учитель: You can also learn a lot from the people who live in other countries. Imagine that she is your friend and you send messages to each other.
For example, Jenny sends a message to Andy, he wants to tell the others what she says – what (grammar) should he use?
Учащиеся: Reported speech.
Учитель: That’s right. Today Jenny is going to show you a video about her country. When you learn some facts, what can you do not to forget them? How can we keep the information?
Предполагаемый ответ: make notes.
 Учитель: Nice. So, the two things to do today are…
Предполагаемые ответы: 1- Reported Speech, 2 – making notes about countries.
Формирование понятий и способов действия
3 Актуализация грамматического материала. Работа в парах.
На экране слайд №3.
Учитель напоминает учащимся правила перевода предложений различного вида в косвенную речь.
На экране слайд №4.
Учитель: Look! You’ve just got a message from Jenny. What does she say?
Двое учащихся читают образец диалога.
Учитель: Work in pairs and report the rest of the sentences.
Учащиеся выполняют упражнение в парах с последующей проверкой.
4 Работа с самопроверкой по эталону
Контроль умения употреблять косвенную речь.
Учитель: Now let’s check up how well you can use reported speech. You will do these exercises in writing; you can choose A - an easy exercise or В - a more difficult one. Please, write your answers in the worksheets (exercise 2).
Учитель предлагает 2 варианта задания на выбор
А – более простое, В – более сложное (см технологическую карту).
Учащиеся выполняют упражнение, ответы записывают в таблицу упр. 2
(см технологическую карту).
Учитель: Now, exchange your papers and check up your friend’s exercises. Put a “+” if the sentence is correct.
На экране слайд №5 – эталон для проверки задания. Учащиеся отмечают знаком “+” предложения без ошибок.
5 Решение информационной задачи: просмотр видео с целью извлечения запрашиваемой информации.
На экране слайд №6
Учитель: Now it’s quiz time. Look at the picture, please. What can you see?
Предполагаемые ответы: the map of the UK and some numbers.
Учитель: What do these numbers stand for?
Учащиеся высказывают свои предположения о том, что могут обозначать эти цифры.
Watch the video to see if you were right, write the numbers you will hear into the table (exercise 3).
Учащиеся смотрят видеозапись и вписывают услышанные цифры в таблицу упр. 3 (см технологическую карту). https://www.youtube.com/watch?v=NL66NfKUWDE&list=PLiixTttYstaUc_7W7uvXVs_xqkbzLbjKx
Please, look at exercise 4, here are some places in the UK, which you saw in the video. You’ll watch the video one more time to find out what these places are famous for.
Учащиеся смотрят видеозапись ещё раз и вписывают услышанные цифры в таблицу упр. 4 (см технологическую карту).
6 Рефлексия
Учитель: Jenny helped you to do two important things today.  What are they?
Предполагаемые ответы: Reported Speech, making notes about a country.
Please, use your notes to do your homework – exercise 5 –information about the four countries of the UK.
Be ready to speak about each of the countries.
The last thing to do is to decide how much you have done at this lesson. Look at the last table in your worksheets and put a “+” if you did it well, then count the pluses.
Учащиеся оценивают свою работу на уроке, заполняют табличку (см технологическую карту) и подсчитывают общее количество «плюсов».
Thank you for everything you did at the lesson, I hope you enjoyed it. Good-bye.

WORKSHEET
NAME………………………………………………………………..       FORM 5……                 DATE………………………
THEME OF THE LESSON _____________________________________________________

This is Jenny Smith. She lives in the UK.
She says: «I know a lot about my country!”
How much do you know?
Problem: How can we keep information?
EXERCISE 1
Make up dialogues. Use reported speech.
EXAMPLE:  (I had a test.)
                       A: I forgot to tell you. Jenny has just sent a message.
		   B: Really? What does she say?
		   A: She says she had a test.

My country is beautiful.
I have never been to your country.
Please, send me your photo.
I often go travelling with my family.
When will you come to the UK?
Don’t forget my address.
Shall we spend holidays together?
Do you speak Welsh?

EXERCISE 2
Report the sentences. You can choose from two exercises: easy or difficult.
EXERCISE 3
Watch the video about the UK and write the numbers:

EXERCISE 4
Watch the video again and write what these places are famous for

EXERCISE 5

Раздаточный материал, 2 варианта (А –простой, В – более сложный)
A
Dan: “I live in a small town”.
Kate: “Can you come at 7?”
Nelly: “What is the capital of Wales?”
My cousins: “We visited Scotland last week.”
The teacher: “Speak English, please.”

………………………………………………………………………………………

B
Steve: “Our school is situated not far from my house.”
Mother: “What books did you buy, Alex?”
Peter: “Liz, don’t be afraid of my dog.”
Ted: “Shall I book tickets for the train?”
Ann: “Have you been to my country?”
----------------------------------------------------------------------------------------------------


Презентация "Фонетика" 5 класс ФГОС


title: Тест "Древние мыслители о мире и человеке"

extracted_text:
   ТЕМА: Древние мыслители о мире и человеке
                                              Вариант № 1

1. Представления о мире и месте в нем человека называют:
	а) идеологией              в) философией
	б) мировоззрением   г) наукой
2.Существовало несколько сменявших друг друга исторических типов мировоззрения. Поставьте в верной хронологической последовательности:
а) религиозное мировоззрение
б) жизненно-практическое мировоззрение
в) мифологическое мировоззрение
г) философское мировоззрение
1-? 2-? 3-? 4-?           1-в, 2-а, 3-б, 4-г
3.Мифологическая форма мышления позволяет:
       а) связать прошлое с настоящим и будущим
б) передать от поколения к поколению духовные ценности
в) утвердить определенные нормы поведения
г) все перечисленное выше
4. Древнейшим источником философского знания в древней Индии была:
	а) «Рамаяна» 	    в) ведическая литература
	б) книга «Кодзики»        г) «Махабхарата»
5.Какое место в мире отводилось человеку в nредставлениях мыслителей древней Индии?
а) первое, высшее место в мире
б) среднее положение между миром богов и духов
       в) низшее положение
6.Закончите определение: «В древнеиндийской философии учение о вечном круговороте жизни и законе воздаяния – это»:
	а) йога     б) дао 	в) карма
7.Что означает понятие» дао»?
       а) эквивалент бога
       б) свод законов и норм поведения человека на Востоке
       в) установленный миропорядок, находящийся в пути, движении, изменении
8.Платон считал идеальным государственным устройством:
	а) демократию  б) тиранию  в) аристократию
9.. Какие высказывания принадлежат Аристотелю?
 а) « ... всякое государство представляет собой своего рода общение, всякое   же       общение организуется ради какого-то блага ... »
б) « ••• пока в государствах не будут царствовать философы ... государствам не избавиться от зол ... »
в) « ••• средний вид государственного строя наилучший, ибо только он не ведет к внутренним распрям ... »
10.Что такое «общественный договор»?
а) переход общества от естественного состояния к « гражданскому обществу»
б) юридическое определение процедуры заключения международных соглашений
в) философская и юридическая доктрина, объясняющая возникновение государственной власти соглашением между людьми
 11.Специфическими свойствами мифа можно считать
1.Единство желаемого и действительного, слова и вещи.
2.Персонификацию природных сил.
3.Синкретическое (внутренне не расчлененное) представление о явлениях природы и общественной жизни.
4.Возвышение и облагораживание страха человека перед бесконечностью Вселенной.
5.Индивидуально – личностный характер мифологического повествования
6.Сказочные сюжеты
А. 2, 5, 6;  Б. 1, 2, 3; В.Все ответы правильны; Г. 1, 2, 3, 4
12. Человек мифологический
Мыслит эмоционально, у него свободно переплетаются противоположные мысли, и при этом он не ощущает противоречий.
Считает, что каждая вещь, каждое животное живет капризами, прихотями и не предсказуемо, как и он сам.
Представляет себе мир как своеобразную матрешку, в которой семья, род, другие человеческие общности устроены подобно друг другу.
Все и вся персонифицирует или олицетворяет.
Твердо верит в прямую связь между земным и небесным, общественным и природным (космическим).
А. 1, 4, 5; Б. 2, 3, 4; В. Все ответы правuльны; Г. 1, 3, 4, 5.
13. С точки зрения Платона, справедливость - это когда
        А. Все равны.
Б. Есть возможность удовлетворять потребности всех и каждого.
В. Каждый занимается своим делом.
Г. Отдельный индивид заботится об общем благе.
Д. Государство берет под свою защиту гражданские права человека
14. Когда Аристотель определял человека как «политическое животное»  он тем самым хотел сказать, что
А. Только политика может обуздать зоологический индивидуализм человека.
Б. Политика - главное в жизни человека.
В. Животное начало в человеке всегда было и остается главным препятствием на пути его культурного развития.
Г. Человек - существо полисное, т. е. общественное.
Д. В политике очень много «животного».

    ТЕМА: Древние мыслители о мире и человеке
                                              Вариант № 2
 1.Закончите определение: «Мировоззрение - это ... »:
 а) определенные знания людей о мире
б) ценности, идеалы, представления, понятия о мире
в) человеческий опыт
г) правильны все определения
2.Н а ранней стадии общественного развития основным сnособом nонимания мира были:
	а) религия б) мифология  в)философия
3Древние мифы о nроисхождении мира и людей делятся на:
а) мифы разрушения      в) мифы развития
  б) мифы творения 	   г) мифы о героях
4.Как свидетельствуют Веды, в основе мира лежит:
  а) универсальный космический порядок
б) жертвоприношение
в) «нечто одно», нерасчлененное, аморфное
5.Согласно nредставлениям философии древней Индии положение каждого социального слоя символизировал определенный цвет. Соотнесите цвет и социальное положение:
а) земледельцы и скотоводы-вайшья    а-3, б-4, в-1, г-2
б) слуги-шудры
в) мудрецы-брахманы
г) воины, правители-кшатрии
белый цвет благости и святости
красный цвет - цвет власти
желтый цвет – цвет  трудолюбия
4) черный цвет - цвет невежества
6.В nредставлениях древних китайцев человек:
      а) занимает срединное положение в      мире
      б) должен следовать естественному ходу вещей
      в) тесно связан с природой
      г) все перечисленное выше
7. Назовите - положения, которые характерны для конфуцианства:
а) гуманность, милосердие должны пронизывать отношения между людьми
б) высшей ценностью считался индивид
в) необходимо следовать строгому порядку, нормам, включающим этикет
г) государство - большая семья, где государь и «сын Неба», и «отец и мать народа»
8.Какие взгляды на общественное устройство развивал Платон? Какие - Аристотель?
1) создал учение об идеальном справедливом государстве, в котором правят философы
2) считал, что индивидуальное должно быть подчинено всеобщему
не отрицал частную собственность
4) разделил людей в обществе на три группы: мудрецы, воины, крестьяне и ремесленники
5) считал, что государству предшествует семья.
6) считал, что опорой государства должны быть средние слои общества
не признавал рабов гражданами государства
наилучшей формой правления считал « политию»
Платон  - 1.2.4,7         Аристотель – 3,5,6,7,8
9.По мысли Аристотеля nравление большинства в интересах общей пользы - это:
а)аристократия  б)демократия  в)полития
10. Какое (какие) из следующих определений мифологии можно считать правомерным?
Наука о мифах.
Совокупность сказаний о богах и героях.
Система фантастических представлений о мире, обществе и человеке.
Бессознательно-стихийная ложь первобытного человека.
Праформа (первая, исходная форма) духовной культуры человечества
 Иррациональная составляющая человеческого бытия.
А. Правомерны все ответы; Б. 1,2,3,5; В.1; Г. 4, б.
11. Тотем есть не что иное, как
А. Предмет произвольной природы, способный охранять его обладателя от опасностей и бед и приносить ему удачу.
Б. Животное или растение, считающееся предком и покровителем человека (рода).
В. Дух, персонифицирующий то или иное природное явление.
Г. Предмет, служащий вместилищем незримой, сверхъестественной силы.
12. Когда Аристотель определял человека как «политическое животное»  он тем самым хотел сказать, что
А. Только политика может обуздать зоологический индивидуализм человека.
Б. Политика - главное в жизни человека.
В. Животное начало в человеке всегда было и остается главным препятствием на пути его культурного развития.
Г. Человек - существо полисное, т. е. общественное.
Д. В политике очень много «животного».
13.Что означает понятие» дао»?
       а) эквивалент бога
       б) свод законов и норм поведения человека на Востоке
       в) установленный миропорядок, находящийся в пути, движении, изменении
14.Специфическими свойствами мифа можно считать
1.Единство желаемого и действительного, слова и вещи.
2.Персонификацию природных сил.
3.Синкретическое (внутренне не расчлененное) представление о явлениях природы и общественной жизни.
4.Возвышение и облагораживание страха человека перед бесконечностью Вселенной.
5.Индивидуально – личностный характер мифологического повествования
6.Сказочные сюжеты
А. 2, 5, 6;  Б. 1, 2, 3; В.Все ответы правильны; Г. 1, 2, 3, 4


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий последнего звонка

extracted_text:
     Министерство науки и образования Республики Казахстан
               Балхашский гуманитарно-технический колледж им. А. Мусина

Сценарий последнего звонка для группы ИК-11-9

	                                                                    Преподаватель: Озерова О. А
                                                                                Группа: ИР-14-9

                                                  Ход мероприятия:
Зал празднично украшен. На сцене в президиуме- учителя. Первый ряд кресел в зале пока свободен. Выпускники построились парами у входа в зал.
Звучит сигнал : «Внимание !  Внимание ! Слушайте !»
( запись с музыкой, привлекающей внимание)
Ведущий 1: Қайырлы күн, құрметті ұстаздар мен студенттер және қонақтар мен ата аналар!
Ведущий 2: Добрый день, уважаемые преподаватели и гости!
		У нас сегодня день особый,
		И радостно, и грустно нам слегка.
		Торжественно собрались мы сегодня
		На празднике последнего звонка.
Ведущий 1: Қанатын қағар ақ жолдан
	         Болыңдар сендер жаңа ұрпақ.
	         Жарқыраңдар жүлдыздай
	         Қарасын жұрт таңырқап.
	         Аяқтап бүгін колледжді
	         Гүлдерге толады қолдарың.
	Құрметті ата аналар, аяулы ұстаздар, қымбатты студенттер мен қадірлі жас түлектер! Міне бүгін қызығы мен қиыншылығы мол, әр оқу жылы қайтланбас тарихқа толы колледждің соңғы қоңырау мерекесіне қош келдіңіздер!
 Ведущий 2: Кеше ғана тұлымдары желбіреп, жүректері лүпілдеп, колледж қабырғасын имене аттаған қыздарысыз ойы толып, алтын ұя колледжімен қоштасқалы отыр. Бұл күн колледж тарихында, кооледж бітіруші түлектер есінде мәңгі өшпесі анық.
Ведущий 1: Было все, как будто бы вчера ,
И преподаватель первый, и уроки.
А теперь прощаться вам пора
С юностью пред  дальнею дорогой.
Не забыть уж колледжа наш дом,
Всех преподавателей и все предметы.
Добротой, заботой и теплом
Каждый день здесь были вы согреты…
Ведущий 2:
	Аттанарда ұрпағым бақ жолына,
	Түссін деп тұр тура нақ жолына.
	Арнайы ақ матадан жол төседік,
	Ырым қылып түлектердің жолдарына!
Ведущий 1:
	Түлектердің бақыт жолы ашылсын,
	Ақылына әлем халқы бас ұрсын,
	Ақ жолына той шашуы шашылсын! – дей отырып, алтын ұя колледжіміздің табалдырығынан үлкен өмірге ұшқалы отырған колледж бітіруші түлектерді құрметпен ортаға шаұырамыз. Қарсы алыңыздар!
Ведущий 2:  Итак, встречаем учащихся группы ИК-11-9 и их куратора Кабанову Арайлым Кайыровну!

(Под музыку в зал входят выпускники. Звучит песня О. Митяева « Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»).
Изгиб гитары желтой ты обнимаешь нежно,
Струна осколком эха пронзит тугую высь.
Качнется купол неба большой и звездно-снежный,
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!
Качнется купол неба большой и звездно-снежный,
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались!

Как отблеск от заката костер меж сосен пляшет.
Ты что грустишь, бродяга? А ну-ка, улыбнись!
И кто-то очень близкий тебе тихонько скажет:
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!
И кто-то очень близкий тебе тихонько скажет:
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались!

И все же с болью в горле мы тех сегодня вспомним,
Чьи имена как раны на сердце запеклись.
Мечтами их и песнями мы каждый вдох наполним,
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!
Мечтами их и песнями мы каждый вдох наполним,
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!

Выпускники занимают свои места в зале.
Танец «Девушка и джентльмен»(гр. ИР-13-9)
 Ведущий 2:  - Этим танцем мы открыли  неофициальную часть нашего праздника.
Ведущий 1: Ребят ,гордимся мы вами безмерно !
Сегодня особенно вы велики!
Звучит очень громко и гордо, наверно, –
«Вы – молодые специалисты ,
Наши милые выпускники!»
Ведущий 1:
	Тек жүректен арналар сөзіміз де,
	Жақсылыққа жаралған жүрегіңіз,
	Сөз берейік құрметпен өзіңізге
	Түлектерге арналсын тілегіңіз – дей келе, сөз кезегін алтын ұя колледжіміздің басшысы, тарих ғылымының кандидаты Смағұлов Ержан Мәлікұлына сөз береміз.
Ведущий 2:
Еще одну ступеньку взрослой жизни
Сегодня одолели вы успешно,
Удача ласкова, но очень уж капризна
Пусть улыбнется вам, красиво и неспешно.

Пускай найдете вы себя, свое призванье,
Ведь это очень важный в жизни шаг,
Пускай успешным будет ваше начинанье,
Пускай вздымается счастливой жизни флаг!

Ведущий 1:  - Давайте вспомним, какими вы были 4 года назад. Мы хотим вам показать ваши фотографии, сделанные 4 года назад, и вы должны угадать, кто есть кто. (показ фото на слайдах в сопровождении музыки «Yiruma – Kiss the rain» )
Ведущий 2:
Окончен колледж, поздравляем,
Есть знаний небольшой багаж,
Что будет дальше — мы не знаем,
За этим только выбор ваш.

Ждёт впереди судьбы дорога,
Решений сложных череда,
И пусть вас не осудят строго,
Коль ошибётесь иногда.

Дай Бог пореже ошибаться
Среди коллизий жизни всех,
И надо будет постараться,
Чтобы во всём пришёл успех!

Ведущий 1: - Только что мы проверили, насколько хорошо вы знаете лица друг друга, а теперь мы хотим проверить насколько хорошо вы знаете голоса друг друга с помощью игры , которая называется «Голос Гелия».
Ведущий 2: - Легко узнать человека по голосу, особенно, если это ваш сокурсник и друг. Но только не в случа , когда они увлекутся поглощением … гелия вместо кислорода. Прошу выйти на сцену 6  добровольцев. Одного участника мы назначим как « угадывающий». Я сейчас выдам вам каждому по  одному шару, наполненный гелием. Вы по очереди вдыхаете гелий из обычных воздушных шаров и произносите фразы,которые вам  будут демонстрировать . Например: «Ау меня сегодня последний звонок!», « А нам все равно…» , « А мне летать охота.» . и т. д.
Выдаются призы участникам , главный приз «угадывающему».
Ведущий 1: - Есть в колледже важный наставник и каждый знает сколько раз душещипательной беседой Вы приводили в чувство нас. Слово предоставляется заместителю директора по учебно-воспитательной работе Игембековой Раисе Елубаевне .
Ведущий 2:
Не грусти, выпускник, улыбнись на прощание,
Вспоминай эти дни , вспоминай, 								 Пожелай исполненья желаний,
Новой встречи нам всем пожелай!
(Песня «Куда уходит детство»)
Текст песни:   Куда уходит детство,
В какие города?
И где найти нам средства,
Чтоб вновь попасть туда?
Оно уйдет неслышно,
Пока весь город спит,
И писем не напишет,
И вряд ли позвонит.

И зимой, и летом
Небывалых ждать чудес.
Будет детство где-то, но не здесь.
И в сугробах белых,
И по лужам у ручья
Будет кто-то бегать
Но не я.

Куда уходит детство,
Куда ушло оно?
Наверно, в край чудесный,
Где каждый день кино.
Где также ночью синей
Струится лунный свет.
Но нам с тобой отныне
Туда дороги нет (туда дороги нет).

И зимой, и летом
Небывалых ждать чудес.
Будет детство где-то, но не здесь.
И в сугробах белых,
И по лужам у ручья
Будет кто-то бегать
Но не я

Куда уходит детство?
В недальние края.
К ребятам по соседству,
Таким же, как и я.
Оно уйдет неслышно,
Пока весь город спит.
И писем не напишет,
И вряд ли позвонит (и вряд ли позвонит).
И зимой, и летом
Небывалых ждать чудес.
Будет детство где-то, но не здесь.
И в сугробах белых,
И по лужам у ручья
Будет кто-то бегать,
Но не я.

И зимой, и летом
Небывалых ждать чудес (ждать чудес).
Будет детство где-то, но не здесь (но не здесь).
И в сугробах белых,
И по лужам у ручья (у ручья)
Будет кто-то бегать
Но не я (но не я).
Ведущий 1: Так как вы получили специальность учителя, мы хотим проверить вашу дикцию, поскольку четкая дикция – признак грамотного учителя с помощью игры, которая называется «Четкая дикция».
Прошу выйти 5 добровольцев. Каждый человек должен с зефиркой во рту произнести фразу «Я выпускник». Тем, кто справился с этим заданием, выдают вторую зефирку, и тогда им нужно сказать « Я выпускник группы ИК-11-9». Игра продолжается, добавляются слова. Побеждает тот, кто продержится до конца игры и сохранит самую четкую дикцию. Тому, кто выиграл, вручается приз, тем, кто проиграл вручаются утешительные призы.
Ведущий 2: Выпускной – это незабываемый момент в жизни! Это праздник не только выпускников, но и всех преподавателей, родителей и других близких вам людей.
Ведущий 1:
Казалось бы, одно и тоже
Который день, который год.
Но внов ,как в юности тревожит							              Очередного дня приход!
И не сдержать с утра волненья,
Как будто в этих буднях ты 									Открытья ждешь и откровенья, 								И  исполнения мечты .
Ведущий 1:
 Енді сөз кезегін ИК-11-9 группасының кураторы Кабанова Арайлым Кайыровнаға береміз.
Ведущий 2: Вот и выпуск. Вы все его ждали …
                     Почему же сейчас не смеетесь?
                     Лишь на лицах улыбка печали :
                     Это с нами вы расстаетесь.
 Ведущий 1:
 Дорогие ИК-11-9. Мы подготовили для вас небольшой подарок в виде частушек.
1)Жансая брала расчески ,
 И всем делала прически.
 Креатив всегда при ней,
А учеба не по ней.

2)Айдока – наша справедливость,
  Правота и зоркий глаз.
 Любит модно одеваться,
  Ее любят все из нас.

3) Сымбат наша не тихоня,
    Хоть и кажется такой.
    У нее родится дочка
    И учебе будет точка.

4)Дико – добрая душа –
 Всем приятна, хороша.
 Любит колледж, любит  труд,
 И всей группе верный друг.

5)Гулим  наша на уроках
 Издает приказы.
 Кто ослушаться посмеет,
Дело с старостой  имеет .

6)Аля девочка  крутая,
Хоть и кажется простой
Любит делать фотошопы,
Она менеджер такой

7)А серьезней всех Ильяс,
 Он начитанный у нас.
  И воспитанный, и скромный ,
 Будущий коллега наш .

8) Айгерим  Иса как солнце
Озарит лучами всех.
Любит краситься девчонка
И платочков целый цех .

9)Жангуль – шустрая  девчонка,
Она может все успеть
Как ей это удается?
И учить, и песни петь?

10)Ганият в общаге жил,
Всех спокойнее там был.
Хорошо учился он,
Выдадим ему диплом

11)Перизат девчонка  с силой
Хоть и малая она.
Любит делать много фото
Очень скромная душа .

12)Назерке – девчонка прелесть,
Сын родится у нее
Смех ее как листьев шелест
Во учитель из нее !

13)Асем – добрая девчонка,
Любит в колледж опоздать.
Она умная студентка
Любит каз.литру  читать.

14)Назерке  - девчонка класс,
Модница она у нас.
Всех затеет, соберет,
И всю группу заведет.

15)Айгерим – щедра душа,
Всем приятна , хороша.
Для нее важней учеба,
Но застенчива она .
        Ведущий 2: А сейчас мы с удовольствием уступаем место на сцене ведущим - нашим выпускникам . Ибо только они смогут передать те чувства , которые переполняют их в эти минуты .
Ведущий 1:  В звездную пыль, превратиться все мелкое
                      Смута пройдет, воцариться покой.
                      И будем жить лучше мы, чем в Америке.
                      Эту мечту претворять нам с тобой.

                      Пусть говорят: нынче время не лучшее,
                      И от высот мы пока далеки.
                      Но ещё есть в этом мире романтики,
                      И среди нас ещё есть маяки.
А теперь поздравительное слово предоставляется родителям группы ИК-11-9
Ведущий2: Четыре года - бессонные ночи,
                    Четыре года - без покоя и сна.
                    Четыре года - как мечтали о море,
                    Вы ждали этого дня
                    И вот сегодня оделись вы понарядней,
                    Накупив цветов и шаров,
                    За дипломами пришли вы, наверно?
                    Вот вам их сейчас и вручат.
Ведущий 1: Право для вручения диплома предоставляется директору БГТК Смагулову Ержану Маликовичу.
Ведущий 2:
- Итак, наш выпускной бал теперь подходит к концу и мы хотим вручить вам небольшие подарки от группы  ИР-14-9. ( сначала танец, потом вручаем подарки)
1)Сегодня мы поздравить вас спешим
2)И дверь открыть в волшебный светлый мир.
3)Желаем, чтобы все было по плечу,
Чтобы каждый хорошо и честно жил!
4))Больших свершений, радости, удач
5)Здоровья и, конечно же, любви.
6)Пускай судьба хранит от незадач,
Родные вы мои выпускники!
7)Много счастья мы вам всем желаем ,
Приходите в гости чаще к нам!
8 )Пускай звучит ваш звонкий смех,
Пусть вам сопутствует успех.
9) Пусть вас всегда обходит грозы,
Пусть лишь от счастья будут слезы
10) Пусть ваша жизнь, словно песня поется,
Пусть в этой жизни вам все удается.
11) Чтобы никогда не шалило здоровье.
Чтобы вас всех окружали любовью.
12) Пусть будет жизнь бескрайним океаном,
Прекрасных начинаний и идей …
13) Сбываются мечты о самом главном,
И много появляются друзей .
14)   Уверенности в силах, вдохновенья,
От всей души желаем ,выпускник
15) И пусть тебе сопутствует везенье,
Чтоб ты высот поставленных достиг.
,


title: Проект "Чай пить – приятно жить" 2 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
              «Селоядринская средняя общеобразовательная школа»
                    структурное подразделение с. Янымово

                     Проектно - исследовательская работа

                          «Чай пить – приятно жить»
                     (Естествознание. Неживая природа.)

[pic]

                                                  Выполнила:
                                                  Семенова Зоя Михайловна,
                                                  учитель начальных классов

                             с. Янымово – 2016г.

                                 Содержание

 1. Введение                                                            3
 2. Откуда к нам пришёл чай?
    3
 3. Где растёт чайное растение?                                    4
 4. Разновидности чая.                                                4
 5. Вся правда о пользе чая.
 5
 6. Вся правда о вреде чая.                                           5
  7. Вывод.                                                        5
  8. Литература.                                                   6

                                  Введение

Гипотеза: чай полезен для здоровья.
Объект исследования: чай.
Цель: изучить откуда к нам пришёл чай, какой бывает чай, его польза и вред.
Задачи:
    - провести анкетирование среди учащихся и взрослых;
    - найти  материал,  рассказывающий  о  происхождении  и  истории  этого
напитка;
    - выяснить, чего больше от чая: вреда или пользы.

     Мы привыкли по утрам пить чай, да и вечерком многие не откажутся
заскочить к кому-то в гости на глоток чая. Чаепитие стало традицией, в
какой-то мере ритуалом. Чай пьют просто чтобы согреться, если хотят
взбодриться, поднять себе настроение, на дружеских посиделках добавляют к
нему тортики и печенье, пироги и конфетки… Чай — необходимый атрибут любой
встречи. А задавались ли вы вопросом, какой именно мы все пьем чай? Ведь
различных видов чаев великое множество, они имеют разный вкус, разные
полезные свойства, и, конечно же, абсолютно одинаково они на нас
действовать не могут.

     Я сделала вывод, что чай– любимый напиток  детей и взрослых, но
сведений о нем они знают мало, всем бы хотелось узнать о пользе и вреде
чая, как и откуда он к нам пришел. Поэтому я выбрала эту тему.

                                Рождение чая.
    Открытие чая легенды приписывают китайскому императору  Шэнь-нуну.  Этот
мудрый правитель пил только кипяченую воду. Но однажды, отдыхая в  лесу,  он
приказал согреть воду для  питья.  Неожиданно  поднялся  ветер,  и  в  чашку
попало несколько чайных листьев.  Император  попробовал  отвар  и  пришёл  в
восторг от приятного вкуса и нежного запаха.  С  тех  пор  Шэнь-нун  не  пил
других напитков. Именно в Китае стали впервые  употреблять  чай  в  качестве
лекарства, а затем и напитка. Так зародился обычай пить чай.
 Интересный факт. Для китайского императора чай собирали только  девушки  до
16 лет. Считалось, что аромат женских рук не портит запаха чая.

                               Где растёт чай?
Под словом "чай'" мы обычно подразумеваем и напиток (чашку чая), и
 сухой чай (пачку чая), и само чайное растение (куст чая).

Чайные кусты растут на чайных плантациях. Плантация—это участок земли.
Участки бывают огромные — по нескольку десятков гектар, бывают и маленькие,
но выглядят
 всегда очень красиво.

                          Путешествие чая в Россию.

В России первое  чаепитие  состоялось  в  1638  году.  Русский  царь  Михаил
Романов направил своих послов к  сибирскому  хану.  Тот  их  встретил  очень
хорошо, и напоил чаем. Затем хан подарил царю подарки, в  том  числе  и  200
пакетиков с надписью «Бах-га», в переводе означает «Чай для заварки».

После этого события напиток пришёлся по  вкусу,   что  его  стали  пить  при
царском дворе и в боярских хоромах каждый день. Для бедных людей чай был  не
доступен, так как был очень дорогим из-за трудной  доставки.  Его  везли  11
тысяч километров на верблюдах, телегах, переправляли через реки. Около  года
караван с чаем добирался до Москвы.

Употребление чая на территории России постоянно росло. К XIX веку его пили
уже все сословия. Но распространение чая было неравномерным: пили его в
основном в городах, на территории Европейской России и Сибири, более
всего — в Москве.

                              Какой бывает чай?
            Классификация чая зависит от стадий его переработки:
                                *Чёрный чай;
                                *Зелёный чай;
                                *Красный чай;
                                                                    *Жёлтый
чай;
                                                              *Белый чай
           ← Самыми дорогостоящими являются желтые и белые чаи.

            Классификация чая в зависимости от способов упаковки:
- Кирпичный чай;
- Таблетированный чай;
- Плиточный чай;
- Быстрорасиворимый  чай.
                Сорта чая в зависимости от произрастания чая:
Грузинский чай, Азербайджанский чай, Индийский чай, Цейлонский чай,
Китайский чай, Африканский чай, Турецкий чай
По типу  чайного  листа  и  его  механической  обработке –  выделяют  цельно
листовой (от больших  скрученных  листьев  до  чая  высочайшего  качества  с
большим содержанием молодых листков), ломаный (состоит  из  кусочков  чайных
листков), высевки (маленькие обломки листьев) и пыль (что часто  фасуется  в
бумажные пакетики).

                          Вся правда о пользе чая.
Чай - это аптека в стакане. В составе этого продукта около 500  биологически
активных веществ, влияющих на многие функции организма. Именно  поэтому  Чай
называют  чудо  -  напитком,  обладающим  ценными   пищевыми   и   лечебными
свойствами. Действительно, ученые установили, что  в  чае  содержится  много
полезных веществ: кофеин, танин, минеральные  соли,  все  витамины,  эфирные
масла.

    • Китайская традиция приписывает чаю ряд полезных свойств:
    • Чай снимает головные боли и усталость.
    • Чай является питательным продуктом и утоляет голод (в особенности — с
      различными добавками).
    • Чай облегчает самочувствие во время жары.
    • Чай освежает и прогоняет сонливость.
    • Чай успокаивает, снимает стресс.
    • Чай способствует перевариванию жирной пищи.
    • Чай выводит из организма яды.
    • Чай продлевает жизнь.

                           Вся правда о вреде чая.
Известно, что любой продукт, даже самый полезный, употребляемый без меры,
способен наносить вред организму. Чай – не исключение. Полезная доза
напитка в сутки: от четырех до шести чашек. Также стоит обратить внимание
на крепость напитка. Немаловажное значение имеет качество чая.

                       Ограничения на употребление чая
Не пить чай на пустой желудок.
Не пить чай слишком горячим, обжигающим.
Не пить холодный чай.
Не заваривать слишком крепко.
Не заваривать более четырёх раз.
Не пить чай непосредственно перед едой.
Не пить чай непосредственно после еды — только после небольшого перерыва.
Не запивать чаем лекарства.
Не пить вчерашний чай.

                                   Вывод.

Результаты исследовательской работы показали:
    • Умеренное употребление чая отлично влияет на настроение человека.
    • В больших количествах вреден любой продукт!
    • Пейте чай в  меру!

                                 Литература

       1. «Все обо всем». Энциклопедия для детей. (сост. Г. Шалаева. т.7, 12
          – Москва, 1994 г.
       2. «Что такое. Кто такой». Энциклопедия для детей. Том 3. – Москва,
          1993 г.
       3. Познавательный журнал для девочек и мальчиков. «Детская
          энциклопедия». №5,2002 год.
       4. Ю. Крутогоров «Скатерть-самобранка». Москва, «Детская литература»,
          1985г.
       5. Сайты в Интернете: www.webturizm.ru, www.eda-server.ru,
          dn.kiev.ua, www.israbard.net.http://www.tea4you.ru/history.html ,
          http://www.tea.ru/242-2437_2.html , http://tea.web-3.ru/history/


title: Конспект урока "Мой любимый учитель"

extracted_text:
Выполнила работу учитель ГБПОУ «1-МОК» Сафонова Марина Викторовна
 Мы часто слышим  выражение «Школа  - это второй дом». А ведь это действительно так. В школе мы проводим значительную часть своего времени, впервые начинаем понимать, что каждый человек –    личность со своим характером и интересами. Здесь мы получаем необходимые знания для дальнейшей жизни и выбора профессии. Школа для каждого человека что-то особенное. Для кого-то – это дом, для кого-то – друзья, а некоторые в ней просто учатся. В каждой школе ее неотъемлемая часть – учителя и ученики. У каждого учителя есть свой любимый ученик, а у ученика - учитель.
Профессия учителя во все времена считалась наиболее почетной, но в то же время наиболее тяжелой. Умение передать свой опыт молодым, только вступающим в самостоятельную жизнь людям – это талант.  .
  Я всегда буду помнить тот первый день, когда переступила порог нашего класса учитель английского языка Надежда Андреевна  .   Что такое школа? На этот вопрос каждый может ответить по-разному. Я, например, думаю, что школа – это дружба, взаимопонимание и уважение. Школа  - это самые верные и надежные друзья на всю жизнь. Школа – это самые добрые, самые открытые, самые понимающие, самые любимые учителя.
  Но об  этом  учителе я хочу рассказать подробнее. Мой любимый учитель – учитель английского языка  Надежда Андреевна. Об этом человеке можно говорить без остановки. Она любила и прекрасно знала свой предмет, и, что самое главное, все свои знания передавала нам.
Она добрая и строгая и в любой ситуации старается найти компромисс. Надежда Андреевна    очень светлый человек. Когда мы приходили к ней на урок, то  заряжались положительными эмоциями, хотелось всем улыбаться. Она очень редко «выходила из себя», из каждой трудной ситуации старалась выйти с улыбкой и только хорошим настроением. Она помогала нам найти что-то свое в жизни, подчеркивала в каждом его индивидуальность.  Она дарила нам то, что может дать не каждый учитель: тепло своей души, радость от встреч, доброту, лучезарную и светлую улыбку.
Она посвящала себя работе целиком, отдавая все душевные силы, всю свою теплоту и участие, чтобы мы поняли, как интересен и важен английский язык. Это человек, который очень серьезно относился к преподаванию своего предмета. В проведении уроков  Надежде Андреевны  не было равных. У нас на уроке была занята каждая минутка. Елена Васильевна работала в быстром темпе, разъясняя все тонкости английского языка. Она нетерпима к невниманию со стороны учеников и к лени.   Иногда мы бываем слишком непоседливы, и педагог тут же берет нас в «ежовые рукавицы». С каждым новым уроком мы узнавали  нашего учителя все больше и больше. Становится понятно, что за строгостью Елены Васильевны скрывалась большая заинтересованность в наших знаниях и душевная доброта. Пусть она внешне невозмутима, но мы знали, что она тоже расстраивается, когда кто-то из нас получает плохие оценки и от всей души радовалась нашим успехам.
Случалось так, что нам приходилось заниматься у других учителей. Как раз в такие моменты я все больше убеждалась, что заниматься хочу только у своего любимого учителя. Никто не может так познавательно и красноречиво объяснять труднейшие темы и правила.   умещаться в одном человеке!   Прививала  нам любовь к учебе и труду, уважение к старшим, стремление быть первым. Она  любила  своих учеников, относилась к нам, как к своим родным детям. И ученики отвечали ей тем же. Несмотря на проблемы со слухом , ни один даже отпетый хулиган не пользовался ситуацией.
И хотя прошло уже более 40 лет как я закончила школу, но всегда с гордостью рассказываю о том прекрасном человеке-УЧИТЕЛЕ-Надежде Анндреевне.
В заключении хочу сказать, что учитель – это не просто профессия, которой можно научиться, а призвание, с которым нужно родиться и жить. Радует, что еще есть люди, которые, несмотря на тяжелейшие условия, так много делают для нового поколения. Сколько же доброты, милосердия, порядочности и человеколюбия нужно иметь, чтобы в этой жизни, полной обмана и зла, находить силы не только давать детям знания, но и учить их существовать в этих условиях.


title: Презентация "Фильм, фильм, фильм!.."

extracted_text:
Фильм, фильм, фильм!..
Серодуб Макар
МБОУ «СОШ № 60»
Новокузнецк, 2016 г.

Кино дает возможность без всякой
опасности испытать восторг,
 страсти и желания…

Карл Юнг
  Цель исследования
   заключается в изучении влияния  кинематографа на поведение и развитие школьников.
Задачи:
изучить историю мирового кинематографа, виды и жанры    кино, профессии в кинематографе;
выявить влияние кино на развитие детей;
составить рекомендации для детей и взрослых при выборе и просмотре фильмов и телепрограмм.

Методы исследования:
наблюдение;
анкетирование;
изучение литературы.

Тяжело представить себе человека, который не смотрел бы кино
Просмотр фильмов в Интернете
Просмотр фильмов в кинотеатре
2016 год в России объявлен годом Российского кино
В России уже несколько лет подряд каждый год посвящен той или иной актуальной сфере. 2014 – год культуры, 2015 – год литературы.
7 октября 2015 года Президент России           В.В. Путин подписал Указ «О проведении в Российской Федерации года Российского кино»
Возникновение и развитие кинематографа
Изобретатели кинематографа – знаменитые на весь мир братья Люмьер
Луи
Огюст
«Синематограф» - так называлось устройство Люмьеров
Кадры из первого в мире фильма «Прибытие поезда»
Жорж Мельес основал первую в мире киностудию
Дэвид Гриффит разработал концепцию «крупного плана» и стал основателем «голливудской режиссуры»
Первый советский режиссер – Сергей Эйзенштейн
Снял фильмы: Броненосец «Потемкин», «Октябрь», «Старое и новое», «Иван Грозный».
Был сценаристом фильмов: «Октябрь», «Александр Невский», «Иван Грозный», «Бежин луг».

Немое и звуковое кино
Чарли Чаплин
Кадры из фильма
«Певец джаза»
6 октября 1927 года Премьера фильма
Технический прогрессна службе кино
Первый полнометражный«цветной» фильм
«Бекки Шарп»  американского режиссёра Рубена Мамуляна  вышел в  1935 году
 В СССР первый игровой цветной фильм «Груня Корнакова» был снят уже в 1936 году
Разработка и внедрение магнитной записи и воспроизведения звука, а также создание и освоение новых видов кинематографа

   привели к значительному повышению качества показа фильмов, стали говорить об «эффекте присутствия» зрителя

Современные системы звукового сопровождения кино
HiFi-систем для
домашнего
использования
В начале XXI века появилось понятие «цифровой кинематограф» или «цифровое видео»

Виды и жанры кино
Произведения кинематографа принято делить
Художественные (игровые) фильмы
Документальные (неигровые) фильмы

Боевик
Вестерн
Фильм с боевыми искусствами
Фильм-биография
Приключенческий фильм
Детективный фильм.
Драма
Трагедия

Исторический фильм
Военный фильм
Кинокомедия
Пародия
Мелодрама
Семейный фильм
Триллер
Фильм ужасов
Готика
Фантастический    фильм

Документальное (неигровое) кино
Темой для документальных фильмов -интересные события, культурные явления, научные факты и гипотезы, а также знаменитые персоны и сообщества.
Отдельная категория документальных фильмов – это образовательные (учебные) фильмы. Фильмы, предназначенные для показа в школах и других учебных заведениях.
Профессии в мире кино
              Профессии мира кино
Актеры
Константин Хабенский
Елизавета Боярская
Режиссер-постановщик
Фёдор Бондарчук
А так же
Кинематографические профессии:
2
3
4
5
1
Киномеханик
Художник-мультипликатор
Роль и влияние фильмов на жизнь человека
 Какие жанры кино мы предпочитаем?
Фильмы оказывают на нас большое влияние:
Заставляют грустить и смеяться
Заставляют задуматься
Вызывают разные эмоции и переживания
Дают ответы на некоторые вопросы
Помогают нам унестись в мир иллюзии
Снимают стресс
Некоторые оказывают негативное влияние

82 % опрошенных школьников хотели бы чтобы на уроках им показывали учебные фильмы
Влияние киногероев на поведение детей
Киногерои нравятся потому, что

По результатам опроса школьников
76 % опрошенных хотят быть похожими на любимого киногероя
79 % - используют в своей речи слова и выражения киногероев
68 % - иногда ведут себя как киногерои
На вопрос как вы себя чувствуете после просмотра фильмов ужасов?
Из допустимых 2 часов просмотра ТВ в сутки проводят перед ТВ
Положительное влияние кино и телепередач:
Возможность быть в курсе событий в мире (смотреть новости, познавательные передачи, спортивные соревнования)
В праздники и по вечерам благодаря кино (телевизору) не бывает скучно. По ТВ показывают интересные передачи, можно не выходя из дома «путешествовать» по разным странам.
Многие киногерои развивают и обучают ребенка положительным качествам.
Для детей можно организовать игру в режиссеров-мультипликаторов.
Отрицательное влияние кино и телепередач:
В кино и по ТВ часто показывают негатив: боевики, ужасы, убийства – всё это влияет на детскую психику.
Долгий просмотр ТВ ведет к переутомлению и отставанию в развитии детей.
Долгое нахождение перед ТВ влияет на фигуру и зрение.
Могут возникать трудности в восприятии информации на слух.
Приводит к снижению фантазии и творческой активности ребенка.
Приводит к повышению детской жестокости и агрессивности

Запретить смотреть кино – не возможно. Главное помочь детям найти свои фильмы, после которых хочется жить, творить, любить и быть на высоте...


title: Тест "Хуже Грозного царя только междуцарствие" 3 класс

extracted_text:
Тест по теме « Хуже Грозного царя только междуцарствие» по ОС «Школа 2100»
Данный тест предназначен для учеников 3го класса по предмету "Окружающий мир"
1. Кого избрали царём в России после смерти Ивана Грозного?
Ивана IV
Бориса Годунова
ИванаIII
2. В каком году Россия оказалась на краю гибели?
в 1816 г.
в 1161 г.
в 1611 г.
3.Как звали самозванца, который называл себя сыном Ивана Грозного?
Лжедмитрием I
ЛжегодуновымI
ЛжемихаиломI
4. Кто созвал народное войско?
Борис Годунов
Дмитрий Пожарский
Козьма Минин
5. Кто возглавил народное войско?
Михаил Романов
Дмитрий Пожарский
Дмитрий Донской
6. В каком году народное войско выбило поляков из Кремля?
в 1612
в 1812
в 1621
7. Как называется войско из простых людей, горожан и крестьян, которые объединились для борьбы за освобождение Родины?
стрелецкое войско
княжеская дружина
народное ополчение
8. Кем был избран новый законный царь?
Боярской Думой
Ополченцами
Земским Собором


title: Конспект урока "У Черного моря" 4 класс

extracted_text:
        Конспект  урока по окружающему миру на тему: « У Черного моря
  (субтропическая зона Черноморского побережья Кавказа)», проведенного в 4
                                   классе.
                                 Ход урока.

Цель урока. Сформировать у  учащихся  представление  о  субтропической  зоне
Черноморского побережья Кавказа.
Задачи.
   1. Познакомить с географическим положением  субтропической  зоны  России,
      растительным и животным миром, деятельностью людей.
   2. Учить работать с географической картой, дополнительной литературой.
   3.  Совершенствовать речь, умение наблюдать.
Оборудование. Карта природных зон, изображение  изучаемых  объектов,  проект
на тему «Черноморское  побережье  Кавказа»,  учебник,  тетрадь,     ножницы,
клей,  смайлики,  видеопроектор,  интерактивная  доска,  устройство   Мимио,
Стилус.
     I. Организация класса, сообщение темы и целей урока.

   Добрый день, дорогие друзья!
   Сегодня мы отправимся туда,
   Где много солнца и теплая морская вода,
   Субтропики России раскроют тайны нам,
   Узнаем, что за звери обитают там,
   Какие растения там растут,
   Почему природную зону так зовут.

                                    [pic]
                                (Страница 1)

II. Проверка знаний и умений.
1. Фронтальная работа.
- С какой природной зоной вы познакомились на прошлом  уроке?  (Рассказывает
ученик с показом на карте)
Заслушиваются рассказы, составленные дома.
                                    [pic]
                                (Страница 2)

2. Игра «Узнай меня».
- Давайте поиграем. Я буду читать загадки, если вы знаете ответ, поднимите
зеленый смайлик.
 (На экране с помощью стилуса, после разгадывания каждой загадки, учителем
открываются шторки, за которыми спрятаны  изображения  ответов: черепаха,
змея, верблюд, лисичка – корсак, жук – скарабей, колосняк, бархан (страницы
3,4,5)).

|[pic]                               |[pic]                               |
|(Страница 3)                        |(Страница 4)                        |
|[pic]                               |                                    |
|(Страница 5)                        |                                    |

|[pic]                               |                                    |
|(Страница 3)                        |                                    |
|[pic]                               |[pic]                               |
|(Страница 4)                        |(Страница 5)                        |

1. Что за чудо! Вот так чудо!
    Сверху - блюдо, снизу - блюдо.
    Ходит чудо по дороге -
    Голова торчит, да ноги.
                            (Черепаха)
2. Вьется веревка,
    На конце — головка.
 (Змея.)
3. Ребус (На странице 3 изображение ребуса)
 (Верблюд)

4. Я из отряда лисиц, небольшая на вид, но уши большие.
                          (Лисичка-корсак.)

5. Я — священное животное Древнего Египта.
    Перекатываю шарики, в которых запас корма для моего потомства.
                         (Жук-скарабей.)

6. Я - травянистое растение, моя задача - удерживать пески.
                          (Колосняк)

7. Я – песчаный холм, и зовут меня…
                          (Бархан)

III. Изучение новой темы.
Что же друзья, в дорогу пора!
Ждут с нетерпением нас:
Чудный берег, море и пляж.
Но мы отправляемся не отдыхать,
А зону субтропиков России изучать.
- Закройте глаза и представьте, что светит яркое солнце, теплый ветер дует
вам в лицо и шумит морской прибой.
Страница 6 «Черноморское побережье Кавказа — субтропическая зона» (звучит
шум моря)

                                    [pic]
                                (Страница 6)
—  Давайте  обратимся  к  помощнице-карте.  Что  она  нам  расскажет?   (Эта
удивительная зона занимает очень маленькую территорию.  Она  расположена  на
побережье. С одной стороны — Кавказские горы, а с другой — Черное море.)
-  В расположении зоны кроется секрет ее удивительного  климата  и  природы.
Давайте рассмотрим простой пример: вы на пляже. Когда  вода  теплее  —  днем
или вечером? (Вечером.)
— Да, вода медленно нагревается и медленно остывает.
— Солнце за лето нагревает море, а затем море отдает побережью зимой  теплый
воздух. Кавказские горы находятся близко, прямо у самого побережья...
(На доске страницы 7,8)

|[pic]                               |[pic]                               |
|(Страница 7)                        |(Страница 8)                        |

— Посмотрите на доску. Какие это горы? (Высокие)
— Да, это высокие молодые горы, они  являются  непреодолимой  преградой  для
холодного северного ветра, поэтому на побережье умеренно жаркое лето

|[pic]                               |[pic]                               |

                                (Страница 9)

и теплая зима. Выпадает  много  осадков.  Море  посылает  на  землю  большое
количество влаги,  и  она  тоже  задерживается  горами  (во  время  рассказа
учителя на доске страница 9, показ анимированных капелек дождя, звуки  дождя
и грозы)
-Что же обозначает слово «субтропики»?

|[pic]                               |[pic]                               |
|(Страница 10)                       |(Страница 10)                       |

  (На  доске  с  помощью  Стилуса,  на  глобусе,  показывается  расположение
экватора. Тропики - это тепловой  пояс,  расположенный  по  обе  стороны  от
экватора. Показ страницы с  изображением  тропического  леса,  с  подвижными
картинками животных, включается звук с голосами обезьян, звуки  тропического
леса (страницы 10,11).

                                    [pic]
                                (Страница 11)
                                    [pic]
                                (Страница 12)
— А что означает приставка  «суб-»?  В  переводе  с  латинского  это  значит
«под». Так что же такое субтропики? (Это территория под тропиками.)
— Точнее сказать, вблизи тропической зоны. Субтропическая  зона  расположена
южнее нашей страны, а здесь, на Черноморском  побережье,  —  лишь  маленький
кусочек А теперь в работу включаются все научные группы нашей экспедиции.
(На доске страница 12)

|[pic]                               |[pic]                               |
|(Страница 13)                       |(Страница 14)                       |

На доске страницы 13, 14 (дуб, бук, каштан, персик, абрикосы, инжир,
грецкий орех, виноградник).
Рассказ ботаников (доклад учеников).
Благоприятные условия — тепло и  влага  -  дают  возможность  расти  высоким
деревьям с крупными листьями, теплолюбивым деревьям. Это дуб,  бук,  каштан.
Бук достигает высоты 25-40 метров, его  ствол  ровный,  листья  имеют  форму
продолговатого эллипса, плоды орехи, но их нельзя есть.  Бук  живет  до  500
лет. Каштан - дерево-долгожитель — может жить  до  тысячи  лет,  его  высота
достигает 35 метров. Листья у него продолговатые с острыми зубчиками.  Плоды
— орехи — употребляют в пищу. Растения, привезенные из разных теплых  стран:
кипарисы,  магнолии,  пальмы.  На  Черноморском   побережье   растет   много
фруктовых деревьев: персики, абрикосы, инжир, грецкие орехи.
— Можно еще добавить о растущих здесь виноградниках.
|[pic]                               |[pic]                               |
|(Страница 15)                       |(Страница 16)                       |
|[pic]                               |[pic]                               |
|(Страница 17)                       |(Страница 18)                       |

На доске страницы 15, 16, 17, 18 (косуля,  медведь,  кабаны,  барс,  шакалы,
цикады,  богомол,  олеандровый  бражник  (бабочка),  ящерица,  змея,  чайка,
баклан, медузы, крабы, морские коньки, морские иглы, дельфины).
Рассказ зоологов (доклад учеников).
Богат и разнообразен животный мир Черноморского  побережья.  Это  косуля.  В
лесах обитают медведи, кабаны жадно поедают плоды каштанов,  орехи,  желуди;
есть барсы и шакалы,  цикады,  питающиеся  соком  растений.  Хищный  богомол
питается  насекомыми. Встречаются удивительной красоты  бабочки,  такие  как
олеандровый бражник. К животным суши также относятся ящерицы и змеи.
В море добывают себе пищу разные  птицы  —  чайки,  бакланы.  Удивительны  и
неповторимы морские обитатели: медузы, крабы, морские коньки, морские  иглы,
дельфины. Морские коньки это рыбки с головой, похожей на  голову  сказочного
Конька-Горбунка. У них нет постоянной окраски: сядет морской конек на  бурую
водоросль — и сам становится бурым, сядет на зеленую —  позеленеет.  Морская
игла — это тоненькая длинная рыбка. Хоть  и  «игла»,  а  уколоть  никого  не
может — мягкая. дельфины — это зубастые киты,  только  намного  меньше.  Это
самые умные морские  животные,  они  замечательные  пловцы,  легко  обгоняют
быстроходные пассажирские суда. Дельфины никогда  не  оставляют  сородича  в
беде: раненого или  больного  поддерживают  на  поверхности,  чтобы  он  мог
дышать, и помогают плыть.  Случалось,  дельфины   так  же  спасали  и  люде.
Ориентируются и общаются между собой дельфины с помощью звуковых сигналов.
— Интересен животный мир Черноморского побережья.  Можно  много  говорить  о
его обитателях. Если вас заинтересовали какие-то животные, вы всегда  можете
прочитать о них в энциклопедиях.
IV. Физминутка.
V. Работа по теме.
1. Продолжение работы над новой темой.

                                    [pic]
                                (Страница 19)
- А сейчас заслушаем наших экологов (доклад ученика). На доске страница 19.
Берег Черного моря—это меcто, куда приезжают отдыхать тысячи людей  со  всех
уголков России. Но, к сожалению, и здесь  возникли  экологические  проблемы;
сточные воды и бытовой мусор загрязняют море. Чёловек бывает  безжалостен  к
природе: бросает бытовой мусор на побережье,  обламывает  ветки  деревьев  и
кустов, обрывает цветы, ловит жуков и бабочек, уничтожает медуз и крабов.  А
ведь в память о поездке можно приобрести  сувениры  и  открытки  или  просто
сфотографироваться.  Из-за  такого  небрежного  отношения  к  природе  стали
редкими жужелица кавказская, растения иглица колхидская,  тис  ягодный,  они
занесены в Красную книгу. Под особую охрану взяты самшитовые рощи,  дельфин,
Черноморская  афалина.  Для  сохранения  уникальной  природы   Черноморского
побережья Кавказа создан Сочинский национальный парк.

- Стыдно за людей, которые ради своего минутного  удовольствия  губят  такую
красоту.
2. Показ фильма о  животном  и  растительном  мире  Черноморского  побережья
Кавказа.
3. Работа в рабочей тетради.
-Откройте рабочие тетради.
С. 41 №1.
-Прочитайте.
- Какие растения Черноморского побережья Кавказа рассматривали на уроке?
- Запишите их названия.
С.42 №2.
-Прочитайте.
-Найдите в приложении рисунки с растениями Черноморского побережья  Кавказа.
Вырежьте их и наклейте.
Взаимопроверка  (дети  перечисляют  названия  растений  изображение  которых
наклеили в рабочей тетради. Эти названия спрятаны за листом. После  названия
всех растений лист отодвигается  и дети  проверяют  правильно  ли  выполнено
задание (страница 20)

|[pic]                               |[pic]                               |
|(Страница 20)                       |(Страница 20)                       |

С. 43 №3.
-Прочитайте.
-Используя   текст   учебника   стр.136,   заполните    таблицу    «Животные
Черноморского побережья Кавказа и Черного моря».
-Назовите  обитателей   суши.   (Цикады,   богомол,   жужелица   кавказская,
олеандровый бражник, косули).
-Запишите их названия в таблице.
- Назовите обитателей суши, добывающих пищу в море. (чайка, баклан).
-Запишите их названия в таблице.
-Назовите обитателей моря. (Дельфины, морские коньки, морские  иглы,  крабы,
медузы).
-Запишите их названия в таблице.
(На доске таблица с названием животных. Дети с  помощью  Стилуса  перемещают
названия животных в нужный столбик (страница 21))
                                    [pic]
                                (Страница 21)
С. 44 №5.
-Прочитайте задание.
-Рассмотрите знаки-рисунки.
-Какие экологические проблемы выражены этими знаками?
-Назовите экологическую проблему, выраженную на первом рисунке.
(Сточные воды и различный мусор попадает в море и загрязняет его)
- Запишите в тетради.
-Назовите экологическую проблему, выраженную на втором  рисунке.
(Люди,  приезжающие  отдыхать,  ловят  на  память  жуков,  бабочек,   других
насекомых).
- Запишите в тетради.
-Назовите экологическую проблему, выраженную на третьем рисунке.
(Люди, приезжающие отдыхать выбрасывают мусор, где попало).
- Запишите в тетради.
-Назовите экологическую проблему, выраженную на четвертом  рисунке.
(Люди, приезжающие отдыхать, ломают  ветки  деревьев,  вырезают  надписи  на
стволах).
- Запишите в тетради.
-Назовите экологическую проблему, выраженную на пятом  рисунке.
(Люди, приезжающие отдыхать, обрывают красивые цветы).
- Запишите в тетради.
(Показ слайда с перечисленными экологическими проблемами,  сформулированными
детьми (страница 22))
                                    [pic]
                                (Страница 22)
VI. Закрепление.
-  Наше  путешествие  подходит  к  концу.  Что  вы  расскажите   друзьям   о
субтропиках России? (Рассказы детей)
- Какие растения и животные вас заинтересовали? Почему?
-  Что  вы  посоветуете  друзьям,  собирающимся  на  отдых  на  Черноморское
побережье Кавказа?
 - Не хочется  расставаться  с  этой  удивительной  природной  зоной.  Будем
надеяться, что  мы  увидим  ее  такой  же  прекрасной,  когда  приедем  сюда
отдыхать.
VII. Подведение итогов урока.
-Что привлекает множество людей на Черноморское побережье Кавказа?
(На доске появляется изображение  сказочного  леса,  на  котором  с  помощью
Стилуса растягивается надпись «Молодцы» (страница 23)

|[pic]                               |[pic]                               |
|(Страница 23)                       |(Страница 23)                       |

Рефлексия.
(Дети оценивают свою работу на уроке с помощью смайликов)

Выставление оценок.
VIII Выдача домашнего задания.
Прочитать текст, ответить на вопросы «Проверь себя» (с. 132-140)
Выполнение задания № 5, 7,8 в рабочей тетради.
На доске страница 24 с домашним заданием.
(Страница 24)


title: Сценарий вручения аттестатов

extracted_text:
                               Звучат фанфары
1  ведущий. Добрый день!

2 ведущий. Добрый день, уважаемые гости,   педагоги,  родители,  словом  все
те, кто пришел поздравить  выпускников  с  началом  вступления  во  взрослую
жизнь!

1  ведущий. Вот и наступил тот долгожданный миг,  когда  нам  будут  вручены
аттестаты об окончании школы.

2   ведущий.  Этому  празднику  предшествовало  множество  событий:  тяжёлый
ученический труд, новые друзья, встречи, курьезы школьного урока.

1  ведущий. Первые двойки и пятерки, слезы и разочарования...

2 ведущий. Приобретение солидного багажа знаний.

1 ведущий. Трогательный «Последний звонок».

2 ведущий. Волнение на экзаменах,

Вместе. И, наконец, выпускной вечер!

1-й  ведущий.   Я  попрошу   немного   тишины.   Как   важно   всем   учесть
торжественность  момента.  Звучать   сегодня   здесь   должны   слова   лишь
благодарности и комплиментов! Сегодня вечер  праздничный,  особый:  об  этом
догадается любой. Для всех пусть станет  торжественным  и  добрым  Последний
школьный день их, выпускной.

2-й   ведущий:   Идут   выпускники!   Дорогу   шире!   Они   еще   чуть-чуть
ученики...Побольше радости им в мире, поменьше горя  им  в  пути!  Встречаем
выпускников 2016 года!

                    Звучит мелодия «Мальчишки и девчонки»

В зал входят выпускники 11-а класса  и  их  классный  руководитель  Сагитова
Гульфия Вазиховна
Встречаем выпускников 11-б класса и классного руководителя  Изибаева  Андрея
Вениаминовича
Приветствуем выпускников  11-в  класса  и  классного   руководителя  Танкину
Кульзираш Шаеахметовну
В зал входят выпускники 11г класса и классный руководитель Разуменко  Оксана
Евгеньевна
                         Звучит фоном «Учат в школе»

1-й ведущий: Мы привыкли гордиться школой,
 Мы уверены, что нигде
 Лучше нашей, честное слово,
 Школы нет на большой земле!

2-й ведущий: Мы привыкли гордиться вами,
 Дорогие учителя,
 Каждый день вашей жизни – экзамен.
 И его вы сдавали на «5»!

1-й ведущий: Мы уйдём и в коридорах школьных
 Станет тише, конечно, без нас.
 Будет меньше двоек на контрольных,
 Глупых реплик, бестолковых фраз…

2-й ведущий: Как грустно нам со школой расставаться!
 Как здорово шагнуть в большую жизнь!
 Пусть на прощанье нам Российский гимн раздастся!
 Пускай торжественно и гордо прозвучит!

                             Звучит гимн России
                              Звучит гимн Ямала

1 ведущий. Но будет пуст и неуютен зал без  тех,  кто  знания  и  сердце  им
отдал. Приветствуем  аплодисментами наших учителей!

2 ведущий. Праздника любви и уважения к  учителям,  благодаря  которым  этот
вечер смог состояться.

1 ведущий. Триумфа  родителей,  воспитавших  своих  детей,  которые  сегодня
покидают школу и отправляются покорять жизненные высоты.

2  ведущий.  Все на местах, можно начинать церемонию.

1  ведущий. Дорогие выпускники!
Сегодня аттестаты нам дадут,
В жизнь большую откроется дверь ,
Педагоги  руки нам пожмут,
Ведь  взрослыми стали мы теперь!

2  ведущий. И первым делом для поздравления разрешите  пригласить  на  сцену
нашего директора Александра Анатольевича

                        Выход  VIP (выходит директор)

                         Звучит фоном «Учат в школе»

1 ведущий (выпускникам).
Внимание! Настал торжественный момент!
Вот он - важнейший документ,
Итог, оценок стройный ряд-
Ваш долгожданный  аттестат!
92 юных, красивых, полных сил и надежд юношей  и  девушек  получат   сегодня
аттестаты зрелости

2 ведущий: Смолкли фанфары. Главное действие ждут в этом зале,
                  Ждут церемонию награждения,
                  Высшей награды за годы учения.
                  Вот уж готовы к врученью медали

1 ведущий:    Сколько людей их трудом доставали
                     Это великий учительский труд,
                     Гены, что мама и папа дают,
                     Это усилие мам и отцов,
                    Труд и настойчивость учеников.

2 ведущий: Блеск золотых и серебряных грандов,
                   Это венчанье умов и талантов
                  Высшим чинам- почетная честь
                  Лучших избранников- перечесть!
1 ведущий:  Право вручить аттестаты выпускникам  2016  года  предоставляется
директору школы Голикову Александру  Анатольевичу  и  заместителю  директора
Михайличенко Марине Юрьевне

                   Выход  VIP  (выходят директор и завуч)

2 ведущий:  И начинаем мы с вручением аттестатов  особого  образца.  Конечно
же, многие бы вы мечтали окончить школу с золотой или с серебреной  медалью,
но ведь это огромный  труд. Лишь немногие  ученики  нашей  школы  сегодня  и
прямо сейчас получат  заслуженные медали..

              Звучит выход VIP (золотые и серебряные медалисты)

2 ведущий: Как замечательно, что в школе есть ребята,
 Чьи ум и знания приносят славу ей,
 Ведь именно о них произнесут когда-то:
 Вы - гордость и надежда наших дней!

1 ведущий: Дорогие ребята просим вас занять свои места в зрительном зале.

2 ведущий: Мы продолжаем. Для получения  аттестатов  на  сцену  приглашаются
выпускники 11- а класса.

        Звучит фоном «Учат в школе».  Вручение аттестатов (11а класс)

2 Ведущий: Как грациозны и блистательны
Выпускники сегодня здесь!
Они умны и обаятельны
В них искра молодости есть.
Пускай успехи приумножатся
Пусть будут цели высоки
Пусть в жизни все красиво сложится
Удачи вам, выпускники! Просим вас занять свои места в зрительном зале!

1 Ведущий: Для получения аттестатов на сцену приглашаются выпускники  11-  б
класса.

        Звучит фоном «Учат в школе».  Вручение аттестатов (11б класс)

2 Ведущий: Дорогие выпускники! Мы от души поздравляем вас с получением
аттестатов. От нас одно лишь пожелание:
Всем широкой дороги,
Поменьше ненастья,
Чтоб у каждого было
Настоящее счастье.
Пусть в этот день все ваши волнения и чувства будут радостными и светлыми.
Просим вас занять свои места в зрительном зале!

                            Худ.номер – танец №1

1 Ведущий: А мы продолжаем церемонию вручения аттестатов.

2 Ведущий: Для получения аттестатов на сцену приглашаются выпускники  11-  в
класса.

                       Вручение аттестатов (11в класс)

1 ведущий: Вы были школьники, ученики,
Сегодня вы уже – выпускники.
И школьная уж позади скамья
Программа пройдена от А до Я.
Дорогие выпускники, просим вас занять свои места в зрительном зале!

2 Ведущий: Для получения аттестатов на сцену приглашаются выпускники  11-  г
класса.

       Звучит фоном «Учат в школе».   Вручение аттестатов (11г класс)

2 Ведущий: Закончились последние экзамены
И школьные мгновенья пронеслись
На горизонте новое задание:
Во взрослую вступаете вы жизнь.
Так пусть же все у вас удачно сложится!
Испейте в жизни радости сполна.
Пусть счастье и везенье приумножатся
И пусть гордится вами вся страна! Просим вас занять свои места в зрительном
зале!

1 Ведущий: Бурные аплодисменты всем выпускникам 2016 года.

                            Худ.номер – танец №2

2  Ведущий: Аттестат – он очень кстати:
 Впереди большая жизнь.
 Но на этом, как на старте,
 Долго ты не задержись.
 Ведь большим большое впору.
 И в твоих руках ключи
 Мы тебе желаем вскоре
 И диплом свой получить!!!

1 Ведущий: Когда погаснут в зале свечи,
 Ты встретишь первый свой рассвет,
 Разлука – это тоже встреча
 Больших и маленьких побед.

2  Ведущий: Летит над нами летний вечер,
 Закат таинственен и свеж,
 И пусть придет он как предтеча.
 Рассвет любви. Рассвет надежд!

1  Ведущий:   На  этом  торжественная  часть  завершается.  В  добрый  путь,
выпускники!

                Звучит песня «Когда уйдем со школьного двора»


Презентация "Экологический календарь" 2 класс


title: Исследовательская работа "Картофельные чипсы" 2 класс

extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8»
Рузаевского муниципального района

Проектно-исследовательская работа
«Картофельные чипсы».

                                                                                Автор работы:
                                                                                ученица 2 б класса
                                                                                Кальникова Мария

                                                                                Руководитель:
                                                                                Киреева Людмила Борисовна

                                                              2015год.
 1.  Введение
1.1. Обоснование темы.
1.2. Цель исследования.
1.3. Задачи исследования.
1.4. Гипотеза.
 2. Основная часть
 2.1. История происхождения .
 2.2. Состав чипсов.
 2.3. Анкетирование .
 3. Опыты.
 4. Вывод.

1. Введение.
1.1. Обоснование темы.
Тема моей работы «Картофельные чипсы».
Актуальность работы заключается в том, что в настоящее время среди школьников популярны чипсы. Они готовы есть их вместо обеда и ужина, хрустеть ими по дороге из школы домой, или сидя у телевизора. Но родители считают, что чипсы вредны для нашего организма. Но как, же так? Реклама утверждает, что есть этот продукт – здорово и модно!
 Я совсем запуталась: чипсы вредные или невредные?
И  решила разобраться сама.
1.2. Цель исследования: узнать, как чипсы влияют на здоровье.
1.3. Задачи исследования.
1. Изучить необходимую литературу.
2. Выяснить состав чипсов.
3. Проконсультироваться у специалиста.
4. Провести анкетирование среди одноклассников
5 . Провести ряд опытов.
1.4. Гипотеза: Чипсы это вредно или невредно для здоровья?
 Предмет моего исследования: картофельные чипсы.
 2. Основная часть
2.1. История происхождения .
         Чтобы собрать информацию о чипсах, я обратилась за помощью к интернет-источнику и материалам энциклопедии. И вот что я узнала, что чипсы – это солёные картофельные ломтики, обжаренные в масле. Чипсы случайно придумал Джордж Крам в 1853 году, работая шеф-поваром в  ресторане на американском курорте. По легенде, одним из фирменных рецептов того ресторана был «картофель фри». Однажды на ужине один миллионер вернул жареный картофель на кухню, недовольный тем, что тот очень толсто порезан. Шеф-повар Крам решил подшутить над миллионером. Он нарезал картофель буквально бумажной толщины и обжарил в масле. Но шутка не удалась, т.к. блюдо понравилось миллионеру и его друзьям. Вскоре из-за простоты рецепта чипсы стали предлагаться во многих ресторанах. Вначале картофель жарили во всех ресторанах мира непосредственно перед подачей, но через полвека в Англии появились первые пакетики с уже готовым блюдом.
         Сейчас в России продается довольно много марок чипсов, в том числе и отечественных. Линии для приготовления этого продукта устанавливаются как на крупных предприятиях по переработке картофеля, так и становятся основой небольших производств.
Многие люди искренне верят, что чипсы делаются из картофеля. На самом деле
большинство производителей используют муку – пшеничную или кукурузную, а также смесь крахмалов.  Из теста, полученного путём смешивания подобных ингредиентов, формуют чипсы, а потом обжаривают их в кипящих при 250°C  дешёвых жирах – ведь использование дорогих, очищенных масел нерентабельно.
2.2. Состав чипсов.
       Мы с мамой  рассмотрели упаковки для чипсов.

Практически на каждой упаковке можно найти слова:
картофель или кукурузная, пшеничная мука;
растительное масло;
соль;
ароматизаторы;
усилитель вкуса и аромата;
соевый белок;
красители;
лимонная кислота.
 Из чего они сделаны, остается только догадываться.
          За разъяснением я  обратилась к  детскому врачу Валентине Ивановне.

Она объяснила, что: «Пользу в употреблении чипсов искать бесполезно - ни витаминов, ни минералов, ни качественных питательных веществ в них нет. После мощной переработки картошка теряет все свои положительные свойства и приобретает исключительно вредные. Для длительного хранения чипсы делают очень солёными. Они  богаты красителями и ароматизаторами  - именно они помогают сделать картошку со вкусом грибов, сыра или сметаны с укропом. Чипсы приносят вред нашему  здоровью.
Влияние чипсов на организм человека
Со временем могут возникнуть проблемы с ожирением, сердечно-сосудистой системой, повышением холестерина в крови, аллергические реакции, появление зависимости. Почти всем людям, которые злоупотребляют чипсами, врачи ставят диагноз - гастрит.
И я поняла, что чипсы действительно приносят вред  нашему организму.
2.3. Анкетирование
Мне  хотелось узнать отношение моих одноклассников к употреблению чипсов. Я провела письменное анкетирование.
На вопрос « Употребляете ли вы чипсы?» получила следующие результаты:
18 одноклассников  часто употребляют чипсы;
6 человек - иногда;
2 одноклассника  отказываются от употребления этого продукта питания.
На вопрос «Почему вы выбираете чипсы?» ребята ответили так:
18 ребят ответили, что они вкусные.
8 одноклассников ответили, что  чипсы часто рекламируют по телевизору.
По данным анкетирования стало очевидно, что чипсы достаточно популярны среди наших одноклассников. А заслуживают ли они такого внимания?  (Приложение 1)
Чтобы подтвердить свою гипотезу: действительно ли чипсы вредны я решила проверить чипсы на наличие масла, крахмала, калорийности. Для исследования я взяла чипсы более распространенных марок:  «Читос»   и    «Lаy`s»
3. Опыты.
Проверяю чипсы на жирность.
Беру чипсы и растираю их в ладони. Руки стали жирными, блестящими, скользкими.
Взяла бумагу и положила чипсы на бумагу, согнула  с двух сторон пополам. Убрала остатки чипсов и посмотрела на бумагу. На ней осталось жирное пятно.
Наибольшее количество жира содержат чипсы  «Lays» чуть меньше жира содержится в чипсах «Cheetos» . Значит, в чипсах есть жиры и красители. Именно они приводят к образованию холестерина. (Приложение 2)
Проверила чипсы на содержание крахмала. Известно, что йод при соединении с крахмалом меняет свой цвет.  И так, я капнула йодный раствор на чипсы«Lays» и «Cheetos»,
На чипсах марки Lay’s цвет наиболее темно-синий. Это говорит о высоком содержании крахмала. Они  действительно сделаны из  картофеля,
На чипсах марки «Cheetos» менее синий, в основном серый цвет. Крахмала больше, но изготовлены они вовсе не из картофеля, а из восстановленного концентрата порошковой сублимированной картошки или кукурузной муки.  (Приложение 3)
Исследую чипсы на калорийность
 Калорийность чипсов  марки Lay’s  510  ккал, калорийность чипсов марки «Cheetos» 503  ккал . Все чипсы очень  калорийны, 100 г чипсов содержат 500 килокалорий, а это почти половина дневной нормы для ребенка.
По результатам наших экспериментов можно сделать вывод, что чипсы - жирная высококалорийная жареная пища с добавленными красителями и ароматизаторами. Такая пища не может приносить пользу детскому организму.
4. Вывод.
Работая над проектом, я много  узнала о чипсах и пришла к выводу, что они вредны для нашего организма.
 после обработки картофель теряет все свои полезные свойства;

в чипсы добавляют много жира и соли для длительного хранения;

в составе чипсов есть красители и ароматизаторы,
накопление ненатуральных добавок  в детском организме приводит к тяжёлым заболеваниям.
Я считаю , что изготовители должны  предупреждать о вреде чипсов на упаковке.  Чипсы можно употреблять в пищу только в очень редких случаях
 Не думайте, что производителей волнует наше здоровье.
Какой же продукт выбирать: вкусный или полезный?  Конечно полезный.
Чтобы быть всегда здоровым,
Бодрым, стройным и веселым,
Дать совет я вам готова,
Как прожить без докторов.
Надо кушать помидоры,
Фрукты, овощи, лимоны.
Кашу -  утром, суп -  в обед,
А на ужин – винегрет!
Если чипсы есть не будешь,
И сухарики забудешь,
То, конечно, спору нет,
Проживешь ты много лет!

Список использованной литературы:
Безруких М. Здоровье детей и школьные факторы риска.
 Петленко В. и др. Основы здорового образа
Энциклопедия. Всё обо всем.
Интернет-ресурсы.