title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Классный час "Путешествие в мир увлечений"

extracted_text:
Классный час «Путешествие в мир увлечений»
(для обучающихся 3 – 4 классов)

Авторы разработки:
учителя начальных классов МОУ гимназии №13 г. Волгограда
Фаустова Елена Олеговна и Склянкина Людмила Николаевна

Цель: раскрытие самобытности каждого ребёнка, знакомство с миром  его увлечений.
Задачи:
познакомить детей с увлечениями их сверстников;
способствовать осознанию значимости своей личности;
способствовать сплочению классного коллектива.

Оборудование: листы белой или цветной бумаги для складывания самолетика, корточки для выполнения групповых заданий, поделки умельцев, грамоты и медали спортсменов, предметы коллекционирования, фотографии любимых питомцев, презентация, компьютер, экран, мультимедийный проектор.

План классного часа.
Вступительное слово.
Путешествие в мир увлечений.
Страна коллекционеров. Игра «Найди пару».
Страна любителей природы. Игра «Да – Нет».
Страна умельцев. Мастерская любителей оригами.
Страна любителей спорта. Игра «Угадай вид спорта».
Вредные  увлечения.
Рефлексия.

Ход классного часа.

Вступительное слово.

Слайд 1.

        В жизни каждого человека есть увлечение. Люди рисуют, поют, собирают марки, часами просиживают за компьютером, разводят рыбок или слушают музыку, читают или выращивают кактусы. У каждого своё хобби. Слово «хобби» в переводе с английского означает «увлечение».
Увлечение - это занятие для души. Оно помогает скрасить трудные минуты жизни, сближает человека с миром природы, науки, искусства, с миром людей, помогает найти смысл жизни.
       Увлечения были у многих великих людей. Например, знаменитый хирург Николай Васильевич Склифосовский увлекался садоводством и даже вывел новые сорта яблонь и груш. Ещё один врач, Сергей Петрович Боткин, увлекался игрой на виолончели и до 50 лет брал уроки музыки.
       Некоторые люди прославились именно своими увлечениями. Например, прекрасный врач Владимир Иванович Даль любил собирать русские слова, пословицы, поговорки, сказки. И прославился он своим толковым словарём, который всем известен сейчас как словарь Даля.
       Великий русский композитор Александр Порфирьевич Бородин, автор оперы «Князь Игорь», по профессии был химиком.
       А у некоторых великих людей увлечение стало профессией. Известный русский поэт Александр Блок с ранних лет сочинял стихи, а великий Вольфганг Амадей Моцарт с 3-х лет уже был влюблён в музыку. Известная женщина-математик Софья Ковалевская с детства увлекалась формулами и числами.

Путешествие в мир увлечений.

- Человеку свойственно увлекаться. Ведь в жизни столько интересного!
  Давайте отправимся в удивительное путешествие в мир ваших увлечений.

Страна коллекционеров

 -  Первая страница – Страна коллекционеров.

Слайд 2.
-  Как вы думаете, что может коллекционировать человек? (марки, монеты, мягкие игрушки, спичечные этикетки, значки, модели машин, самолётов, оружие, фантики, книжки, музыкальные диски и т. п.)

- А что даёт коллекционирование людям? (Человек узнаёт о странах, об истории вещей, заполняет своё свободное время, общается с такими же коллекционерами.)

- Кто из вас любит коллекционировать, узнавать новое о вещах, событиях истории, о природе, о дальних странах и о многом другом по интересным предметам своей коллекции? (ребята рассказывают о своих коллекциях, демонстрируют предметы коллекций)

- Приглашаю поиграть в игру «Найди пару». Необходимо угадать, что является предметом увлечения для каждого коллекционера. (Дети работают в группах, высказывают свои варианты ответов)

( нумизмат – ……….. монеты
  филателист – ……... марки
  фалерист – ………...значки
  филокартист – …….открытки
  филуменист – ……. спичечные этикетки)

Слайд 3.

Страна любителей природы.

Слайд 4.

- Впереди новая страна - Страна любителей природы.
Все, кто любит заботиться о растениях и животных – жители этой  удивительной страны.
- Наверняка у многих из вас есть любимый питомец. (Ребята рассказывают о своих питомцах, показывают фотографии)

- О чем должен помнить каждый, кто решил завести у себя в доме животное     или растение? (ответы детей)

- Давайте поиграем в игру «Да – Нет» (если можно держать в доме – «да»,
если нельзя – «нет»).

( кошка, анаконда, кролик, собака, жираф, слон, попугай, бегемот, крокодил, аквариумные рыбки)

                                                             Страна умельцев.
Слайд 5.

- Нас ждёт ещё одна страна - Страна  умельцев.
 В этой стране живут те, кто обожают шить, вязать, что-нибудь мастерить.

- Кто из вас хотел бы пообщаться с жителями этой страны? Почему?

-А кто сам любит заниматься декоративно-прикладным творчеством? Расскажите о своем увлечении. (Дети показывают свои поделки и рассказывают о своем хобби)

- Одним из видов прикладного творчества является японское искусство оригами. Давайте вместе смастерим одну из простых поделок в технике оригами – самолетик.

                                               Страна любителей  спорта
Слайд 6.

- И на этих самолетах мы продолжаем наше путешествие.
 Перед нами страна любителей  спорта. Это лыжники и борцы, хоккеисты и гимнасты, футболисты и фигуристы.  Это страна ловких, смелых, сильных, выносливых.

- Какие виды спорта вас интересуют? Почему? Каких успехов вы достигли в спорте? (Ребята-спортсмены демонстрируют свои достижения в спорте и рассказывают о любимом виде спорта)

- А у нас снова игра. Она называется «Угадай вид спорта». По спортивному инвентарю определите вид спорта. (Дети работают в группах, высказывают свои варианты ответов)

Слайд 7.

Перчатки - …бокс
Ракетка - …теннис
Велосипед – … велоспорт
Мяч – … футбол и т.п.)

Вредные  увлечения.

Слайд 8.

 - Мир увлечений настолько велик и многообразен, что в нём можно путешествовать очень долго и находить много интересного и полезного.

-  А как вы считаете, есть в этом мире вредные увлечения? (курение,   алкоголизм, наркотики.)
- Как вы относитесь к людям, которые стали жертвами таких увлечений? (Вызывают жалость, сочувствие, потому что губят свою жизнь)

- Действительно, каждый человек чем-либо увлекается. Если это увлечение не мешает другим людям и не вредит самому человеку, то оно достойно уважения. Для того чтобы найти своё увлечение, надо поглубже заглянуть в себя и не бояться сделать первый шаг: приобрести первую марку, сочинить первую строчку, набросить петельку на спицу, сделать первый мазок кистью. Старайтесь понять, чем бы вам хотелось заниматься, терпеливо прислушивайтесь к себе.

Рефлексия.

Слайд 9.

-  Как вы думаете, ребята, полезным ли был для вас сегодняшний разговор? Что вы почувствовали, узнав об увлечениях своих товарищей?

Примерные ответы детей:
Мы больше узнали друг о друге.
Нам будет интереснее общаться.
Будет о чём поговорить друг с другом.
Порадоваться за успехи друзей.
Захотелось тоже чем-нибудь интересным заняться.
К моему удивлению: оказывается, вокруг столько интересного!
Старайтесь найти себе увлечение по душе, ведь жизнь увлечённого человека гораздо богаче, интереснее, красочнее.
Используемые источники:
http://festival.1september.ru/articles/582856/
http://www.kangly-school.ru/_info/mer/uvl.pdf
http://uchi.ucoz.ru/forum/6-21-1
http://www.butovopark.com/forum/topic.php?fid=20&id=383
                                                                                Приложение

Задания для работы в группах.
________________________________________________________________
Игра «Найди пару»  (необходимо угадать и соединить стрелками, что является предметом увлечения для каждого коллекционера).

  нумизмат                             спичечные этикетки
  филателист                          открытки
  фалерист                              марки
  филокартист                        значки
  филуменист                         монеты

Игра «Угадай вид спорта»  (по спортивному инвентарю определи и запиши вид спорта).

Перчатки - ………………………………

Ракетка - …………………………………

Велосипед - ……………………………..

     Мяч -……………………………………..

________________________________________________________________


title: План-конспект урока "Особенности жизни людей в степи" 3 класс

extracted_text:
Урок по  окружающему миру в 3 классе
Тема: «Особенности жизни людей в степи».
Цель урока:

научить делать выводы на основе имеющихся данных, анализировать, обобщать информацию;
расширить представления обучающихся об использовании природных богатств степной зоны, о занятии  населения;
формировать умение определять природную зону по основным признакам;
развивать навык поисковой деятельности, осуществлять самоанализ;
развивать речь, умение сравнивать и делать выводы;
воспитывать любовь к природе страны и родного края.
Задачи:
обобщить знания об особенностях степной зоны, растительном и животном мире, дать знания об их взаимодействии с человеком.

Оборудование:
презентация “Степь”;
интерактивная доска или мультимедийный проектор,
раздаточный материал для учащихся “Карточка с кроссвордом”.
Ход занятия
Оргмомент.
Продолжаем путешествовать по природным зонам.    Я, надеюсь, что этот урок у нас будет интересным и плодотворным.

.

(Послушайте загадку о природной зоне.

Какая ширь здесь и приволье!
Куда ни глянь – полей раздолье.
Южнее полосы лесов
Лежит ковер из трав, цветов.
Здесь простор ветрам и птицам,
 Грызунам, волкам, лисицам.
Здесь суховеи любят петь.
А зовется это…
                                      (Степь)
- Итак, что это за зона?  Каким цветом показана степь на карте природных зон?
2. Повторение изученного.
 Слайд 1 по 9 слайды. (по щелчку) Сегодня мы обобщим наши знания  о жизни животных и познакомимся  с особенностью жизни людей в степи.
На партах у вас лежит карточка с кроссвордом. А разгадать его нам помогут рисунки.  (Одновременно идёт повторение-знания ребят о животных).
Какое ключевое слово получилось? ЖИВОТНЫЕ.
Вывод: Из-за отсутствия высокой растительности в зоне степей преобладают низкорослые животные, в основном грызуны: хомяки, суслики, мыши полевки, питающиеся зерном. Живут они в норках, прячась от хищников: волков, лисиц, ласок, степных хорьков. Так как степи покрыты травянистыми растениями, в них обитает большое количество разнообразных насекомых.
Как животные приспособились к жизни в степи?
1 Колониальность
2 Стадность
3 Маскирующая окраска
4 Жизнь в подземном ярусе
5 Использование нор других животных
6 Запасание кормов на зиму
7 Скорость
8 Острое зрение, обоняние, слух
9 Способность обходиться без питьевой воды
Животный мир сильно изменился под влиянием человека. Ещё в 19 веке исчезли дикие лошади( тарпаны),туры, зубры, косули. Олени оттеснены в лес, а сайгаки – в полупустыни. В нашей стране принят закон об охране и использовании животного мира. Под особой охраной находятся животные в заповедниках. Но нужно беречь не только редких животных, но и всех остальных, ведь все животные связаны между собой цепью питания.
3. Изучение новой темы.
Слайд 10 (по щелчку)
– Запишите число и тему урока.
– Наша страна имеет большое разнообразие природных зон – природные богатства всегда были украшением и гордостью России. Степь- основная житница России, снабжает страну пшеницей и другими сельскохозяйственными культурами. Занимается население и животноводством.
Слайд 11 (по щелчку) Население степной полосы занимается разведением коров, овец, свиней. Мясными и молочными продуктами степная полоса снабжает многие районы страны. Земли, на которых раньше росли ковыль, шалфей и другие травы, распаханы и представляют интерес для сельского хозяйства.
Слайд12 -13 (по щелчку)
4.Физкультминутка.
5. Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в изучаемой теме.
Слайд 14 (по щелчку)
Степные просторы долгое время были местом обитания племён кочевников- скотоводов. В степях Причерноморья издавна водились табуны диких лошадей – тарпанов. Здесь, видимо, лошадь и была одомашнена. Лошади и овцы стали главным условием существования кочевых племён. Скотоводство требует больших пространств, поэтому кочевники всю жизнь перемещались по своей территории по мере того, как скот поедал траву.
Слайд 15
Жили они в кибитках или ставили юрты, которые легко можно было снять и погрузить в ту же кибитку.
К сожалению, нетронутых целинных земель в степи не осталось. Скот вытаптывает  и выщипывает травы. Исчезает среда обитания , и исчезают и животные. Ведётся охота на животных.
Слайд 16
В степь пришел человек.    Человека давно интересовали плодородные почвы степи, растительный и животный мир.
 Какие же экологические проблемы возникли в результате деятельности человека?
Давайте подумаем, есть ли причины, которые отрицательно  влияют   на природу в степи ?
Слайд 17
             ПРИЧИНЫ                                         СЛЕДСТВИЯ
1.Вырубка лесных полос                           1.Ветры суховеи.
2.Неправильная распашка почвы .            2.Разрушение почвы,
                                                                         рост оврагов, нарушение плодородной почвы
3.Суховеи.          .                                         3.Ветер будет выдувать
                                                                         верхний  плодородный слой
                                                                         Пыльные бури.

4.Смыв почвы водными                         4.Нарушение почвы, смыв перегноя..
     потоками
Как помочь?      Слайд 18
	Ограничить  распашку степей:
	Ограничить выпас скота;
	Бороться с браконьерством;
	Создавать заповедники;
	Перед вспашкой полей собирать яйца дроф,, выращивать в специальных инкубаторах. А потом выпускать на поле.
  Как повлиял человек на мир степи ?
   ( человек возвёл поля, сады. Распахал почвы, устроил пастбища, охотится на степных животных. Во время полевых работ погибают сами птицы и их гнёзда.)  С его приходом все меняется, и степь изменилась.
Почему надо сберечь сохранившиеся участки степи? (ответы)
Вывод: Степи изменили свой облик. Они уже совсем не такие, какими их увидели первые поселенцы. В наше время диких степей практически не осталось, все они распаханы. На территории бывших степей человек строит населенные пункты, распахивает поля, выращивает растения, пасет скот. Но очень важно уметь сохранить оставшиеся нетронутыми степи – их уникальный растительный и животный мир. Необходимо правильно вести сельское хозяйство, чтоб не допускать чрезмерной распашки земель, перевыпаса скота, браконьерства. Чтобы сохранить редких животных, запрещается охота на них. Создаются питомники, где выращивают дроф, сайгаков, куланов. В заповедниках участки целинных степей охраняются.

 И нам с вами нужно научиться беречь богатства нашей земли. Быть заботливыми хозяевами, чтоб не оскудевала почва, не исчезали растения и животные.
Любите и берегите природу страны и родного края!
6. Подведение итога урока
– Отметьте в ваших листах, как вы оцениваете свою работу на уроке. (смайлики)
Рефлексия деятельности (итог урока).

7.Обощение урока.
Давайте, вспомним, почему степь называют «житницей».( за самые плодородные почвы, земледелие)
Почему необходимо сберечь сохранившиеся участки степи?
7. Домашнее задание: стр. 102-107 прочитать, ответить на вопросы. Рабочая тетрадь №54-57
Спасибо за урок.

Литература:
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. 3 класс.  Ч.1.- Самара: Издательство Учебная литература , 2008.
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу Окружающий мир 3 класс.- Самара: Издательство Учебная литература , 2010.


title: Презентация "Оригами "Рыбка"" 1 класс

extracted_text:
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 8 г. Моздока
Сук Наталия Ивановна
ОРИГАМИ «рыбка"

Не хожу и не летаю,А попробуй догони!Я бываю золотая,Ну-ка в сказку загляни!
ВАМ ПОНАДОБЯТСЯ:
Квадратный листок. Идеально подойдет листок из блока бумаги для записей:
Приготовьте листок бумаги.
1. Согните листок пополам по диагонали.
2. Затем разогните.
3. Загните один уголок бумажного квадратика вовнутрь.
4. Снова сложите поделку по первому сгибу.
5. Для удобства дальнейшей работы поверните заготовку, как показано на фото.
6. Верхний угол заготовки загните вниз так, чтобы он оказался на линии основания фигуры.
7. Загните правый (или левый) угол вверх, как показано на фото.
8. Рыбка готова - это ее задняя сторона. Переверните ее на лицевую сторону.
9. И нарисуйте глазки, ротик, жабры, чешую...

Ребята, берегите зрение!

Изображение колокольчика:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/school1/school0119jpg.htm
Изображение  кота Леопольда1: http://allforchildren.ru/pictures/showimg/leopold/leopold19gif.htm
Изображение кота Леопольда 2: http://allforchildren.ru/pictures/showimg/leopold/leopold23gif.htm
Изображение кота Леопольда 3: http://allforchildren.ru/pictures/showimg/leopold/leopold22gif.htm
Изображение кота Леопольда 4: http://allforchildren.ru/pictures/showimg/leopold/leopold12gif.htm
Физминутка от  Галкиной Инны Анатольевны:
http://luchiki.ucoz.ru/load/ehlektronnye_fizminutki_dlja_glaz/15

Список использованных
 источников


title: Презентация "Бумажные пальчиковые куклы - оригами" 3 класс

extracted_text:
Бумажные  пальчиковые  куклы-оригами
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 8 г. Моздока
Сук Наталия Ивановна
Игра актёров и актрис,Неутомимый запах сцены, Неповторимый шум кулисМеняют жизни нашей цену.Душа уносится в полёт,И где конец игры – неясно.Всегда театр в нас живёт,И это всё-таки прекрасно!
Итак, я приглашаю вас в «чудесную мастерскую». Каждый из вас сегодня будет творить чудеса с помощью квадратика цветной бумаги в технике оригами.

Нам понадобятся: • набор разноцветной бумаги, • фломастеры, • клей, • ножницы.
Всего 12 шагов – и получаем заготовку для будущих Лисички, Лягушки, Мышки.
1. Берем лист цветной бумаги формата А4, складываем его пополам. Отрезаем половину.Из получившейся половины листа вырезаем квадрат.
2. Складываем квадрат, намечаем диагонали.
3. Три угла складываем к центру.
4. Переворачиваем.
5. Снизу два прямых угла складываем к центру.
6. Снова переворачиваем и сгибаем снизу треугольник.
7. Сгибаем снизу, заворачивая часть листа в прямоугольник.
8. Правую и левую части заготовки сгибаем по направлению друг к другу.
9. Одну часть вставляем в другую. Лучше их склеить.
10. Вот что получилось, вид - сзади.
11. А вот выглядит наша будущая куколка спереди.
12. Основа для куклы готова! Сделайте три таких заготовки – из зеленой, оранжевой и голубой бумаги.
1. Вырезаем глазки и ушки. Немного подрезаем верхушку.
2. Приклеиваем. 3. Рисуем фломастером зрачки, реснички, носик, лапки.

Лисичка
Вырезаем лапки и приклеиваем их на заготовку. Немного подрезаем верхушку.
2.  Делаем глазки.
Лягушка
3. Берем фломастер, рисуем зрачки, на мордочке отмечаем ноздри и ротик.
Мышка
1. Вырезаем ушки, глазки. Немного подрезаем верхушку.
2. Приклеиваем, рисуем.
Пальчиковые куклы готовы!
Список использованных источников

Изображение колокольчика:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/school1/school0119jpg.htm
Надписи:
http://www.liveinternet.ru/users/ladyinred11/post260788825/
Изображение девочки из PNG отрисовки "Школа и детство": http://png.at.ua/publ/shkolnyj_png/png_otrisovki_quot_shkola_i_detstvo_quot/11-1-0-7
Изображение занавеси:
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/t/tkan/tkan40.png
ПАЛЬЧИКОВЫЕ ОРИГАМИ-КУКЛЫ и МК
http://stranamasterov.ru/node/52154


title: Конспект урока "Псковская область"

extracted_text:
Методы обучения: репродуктивный.
Оборудование: раздаточные учебные материалы, карта административно-территориального деления России, атлас 8-9 класса.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Вступительное слово учителя
Сегодня мы повторим пройденный материал, по теме: «Псковская область». Проверку осуществим с помощью программы «MyTest».
III. Обобщающее повторение
1 вариант
Крайняя северная точка Псковской области находится в ... районе.
1. Гдовском
2. Куньинском
3. Невельском
4. Печорском
Крайняя западная точка Псковской области находится ... районе.
1. Куньинском
2. Гдовском
3. Печорском
4. Невельском
Протяженность территории Псковской области с севера на юг ... км.
1. 200
2. 380
3. 280
4. 180
Самым большим по площади административным районом Псковской области является...
1.Великолукский
2.Куньинский
3.Бежаницкий
4.Локнянский
Псковская низина расположена на территории Псковской области в ... части.
1.Южной
2.Западной
3.Северной
4.Восточной
Наиболее крупными реками Псковской области являются...
1.Волхов, Нева
2.Великая, Ловать
3. Ижора, Славянка
4. Иртыш, Дудергофка
Самыми распространенными почвами Псковской области являются ...
1.Чернозем
2.Подзолистые
3.Бурые-лесные
4.Лесные
Наибольшая плотность населения Псковской области в ... районе.
1.Плюсском
2.Печорском
3.Себежском
4.Бежаницком
Северную часть Псковской области заниает ... подзона.
1.Арктическая пустыня
2.Тундра
3.тропический лес
3.Таежная
К перелетным птицам Псковской области относятся ...
1.Скворцы
2.Ласточки
3.Грачи
4.Сииницы
2 вариант.
Крайняя южная точка Псковской области находится в ... районе.
1. Невельском
2. Куньинском
3. Печорском
4. Гдовком
Крайняя восточная точка Псковской области находится в ... районе.
1. Гдовском
2. Печорском
3. Невельском
4. Куньинском
Протяженность территории Псковской области с запада на восток ... км.
1. 360
2. 160
3. 400
4. 260
Административный центр псковской области ...
1. Локня
2. Псков
3. Великие Луки
4. Дно
Ширина Псковской низины с запада на восток ... км.
1. 45-90
2. 100-150
3. 75-120
4. 120-150
Крупными реками Псковской области являются ...
1. Дон, Дунай
2. Нарва, Кузьминка
3. Плюсса, Шелонь
4. Тосна, Сестра
Самыми распространенными почвами Псковской области являются ...
1. Каштановые
2. Серые-Лесные
3. Глеевые
4. Дерново-подзолистые
Наименьшая плотность населения Псковской области в ... районе.
1. Гдовском
2. Печорском
3. Палкинском
4. Псковском
Южную часть Псковской области занимает ... подзона.
1. Травянистые саванны
2. Горный лес
3. Таежно-широколиственная
4. Лесостепь
Перелетными птицами Псковской области являются ...
1. Щеглы
2. Воробьи
3. Грачи
4. Галки


title: Конспект урока "Что такое добро?" 7 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 7 классе
Тема: «Что такое добро?»
Тип урока: урок развития речи.
Целевые установки урока:
 - воспитательные: формирование языкового вкуса учащихся, расширение кругозора, формирование и поддержка интереса к языку и литературе, поддержка дисциплины в классе; осмысление таких нравственных понятий, как добро, корысть, глупость; формирование нравственных ценностных ориентиров;
- развивающие: развитие внимания, памяти, мышления, речи;
- обучающие: 1. Знания: обобщить и повторить орфограммы и пунктограммы, обобщить знания о типах и стилях речи, закрепить понятия тема и идея. 2. Умения: совершенствовать умение грамотно излагать мысли в устной и письменной форме, умение анализировать прочитанный текст. 3. Навыки: формирование навыка грамотного письма.
- речь: совершенствование всех видов речевой деятельности: слушание (друг друга, учителя), говорение (стремление к полному ответу), письмо (результат урока – творческая работа), чтение (выразительное, изучающее); дидактический материал: текст по Д.С. Лихачеву, цитаты (А.П. Чехов, М. Твен, Декурсель), словарные статьи; стилистический аспект: научный, художественный стиль.
Ход урока.
Организация класса .
Здравствуйте, ребята. Садитесь. Ребята, я хочу, чтобы вы этот урок запомнили, чтобы он для вас стал светлым и радостным.
Целеполагание. Введение в тему урока.
А урок мне хочется начать с просмотра отрывка одной популярной видеозаписи.
После просмотра ученикам предлагается ответить на вопросы:
 - Какое впечатление оставил у вас просмотр этого видео?
 - Скажите, а какое качество объединяет всех людей, показанных в ролике? (доброта, желание делать добро другим людям)
Ученики формулируют цель урока.
 (Сегодня на уроке нам предстоит разобраться, что же такое добро, какой поступок поистине добрый).
А я надеюсь, наша работа будет успешной, и каждый из вас получит возможность высказать своё мнение об этом!
       3.  Работа по теме урока.
              1) работа со словарями (С. Ожегова, В. Даля, синонимов, антонимов, этимологического). Ученикам в распечатанном виде и на слайде представлены выдержки из словарей, они их зачитывают и формулируют общий вывод.
              2) работа с цитатами
- Так как же можно сформулировать, что такое добро? (ответы учеников)
- Все ответы верны, давайте обобщим всё сказанное и запишем вывод:
Добро – благо; всё то, что честно и полезно, всё чего требует от нас долг человека, семьянина и гражданина.
      Физминутка
   3) работа по тексту
Текст и задания к нему у учащихся на карточках и на слайде.
Перед вами отрывок из «Писем к читателям»

Добро не может быть глупо. Добрый поступок никогда не глуп, ибо он бескорыстен и не преследует цели выгоды и «умного результата». Назвать добрый поступок «глупым» можно только тогда, когда он явно не мог достигнуть цели или был «лжедобрым», ошибочно добрым, то есть не добрым. Повторяю, истинно добрый поступок не может быть глуп, он вне оценок с точки зрения ума или не ума. Тем добро и хорошо.
                                                                                Д.С. Лихачёв
 - Прочитайте текст, определите его тему.
 - Найдите ключевые слова, определите, как они помогают автору выразить основную мысль.
    4) творческая работа
 - Ребята, наверное, сейчас у вас сложилось определённое понимание слова «добро», но у каждого оно своё. Я предлагаю написать мини-сочинение на тему «Добро», в котором каждый из вас составит свой портрет этого понятия.
В моём понимании добро, доброта – это особый язык, который доступен абсолютно всем. С давних пор известно, что если каждый день начинать с доброго поступка, то счастливее станет не только тот, к кому обращено добро, но и ты сам. Никого не затруднит перевести пожилого человека через дорогу, уступит место в транспорте или просто сказать добрые слова окружающим.
 Ведь каждому хочется, чтобы жизнь стала счастливее, радостнее и добрее. Добрый человек похож на солнце, он освещает жизнь людей.
4.Рефлексия.
Мне урок понравился. О вас у меня в душе остались добрые впечатления. А понравился ли урок вам? На ваших рабочих картах даны предложения, но их нужно дописать, выберите одно любое и продолжите его.
Урок мне понравился, потому что…
Урок не понравился, потому что…
Сегодня я узнал(а), что…
Для жизни на уроке было полезным…
5. Домашнее задание.
Закончить работу над сочинением. В тексте Д.Лихачева обозначить орфограмму «Не с разными частями речи»              Спасибо за урок! До свидания!


title: Самостоятельная работа "Члены предложения"

extracted_text:
             Самостоятельная работа по теме «Члены предложения»

                      План разбора простого предложения

1. Определить  вид  предложения  по  цели  высказывания  (повествовательное,
вопросительное, побудительное).
2. Выяснить тип предложения по эмоциональной окраске (невосклицательное  или
восклицательное).
3. Найти грамматическую основу  предложения,  подчеркнуть  её  и  обозначить
способы выражения, указать, что предложение простое.
4.  Определить  состав  главных   членов   предложения   (двусоставное   или
односоставное).
5.  Определить   наличие   второстепенных   членов   (распространённое   или
нераспространённое).
6.  Подчеркнуть  второстепенные  члены  предложения,  указать   способы   их
выражения (части речи): из состава подлежащего и состава сказуемого.
7. Определить наличие пропущенных членов предложения (полное или неполное).
8. Определить наличие осложнения (осложнено или не осложнено).
9. Записать характеристику предложения.
10. Составить схему предложения.

                           Предложения для анализа
1) Это был необыкновенный осенний день!
2) Обязанность каждого — трудиться.
3) Тридцать комариков выбежали на  поляну  и  заиграли  на  своих  писклявых
скрипках.
4) У него нет ни папы, ни мамы, ни Ёжика, ни Медвежонка.
5) И Белка взяла орешков и чашку и поспешила следом.
6) И они сложили в корзину вещи:  грибы, мёд,  чайник,  чашки —  и  пошли  к
реке.
7) И сосновые иголки, и еловые шишки, и даже  паутина  —  все  распрямились,
заулыбались и затянули изо всех сил последнюю осеннюю песню травы.
8) Ёжик лежал, по самый нос укрытый одеялом, и глядел на  Медвежонка  тихими
глазами.
9) Ёжик сидел на горке под сосной и  смотрел  на  освещённую  лунным  светом
долину, затопленную туманом.
10) За рекой, полыхая осинами, темнел лес.
11) Так до самого вечера они бегали, прыгали, сигали с  обрыва  и  орали  во
всё горло, оттеняя неподвижность и тишину осеннего леса.
12) И он прыгнул, как настоящий кенгуру.
13) Вода, куда ты бежишь?
14) Может, он с ума сошёл?
15) Мне кажется, он вообразил себя... ветром.


title: Конспект урока "Россия в современной мировой экономике" 9 класс

extracted_text:
Урок географии в 9 классе.

Тема урока: «Россия в современной мировой экономике».
Цели и задачи:
Образовательные.
Вскрыть особенности постиндустриальной стадии развития. Дать понятия центра и периферии, полупериферии мирового хозяйства. Показать пути развития России в обозримой перспективе.
Развивающие:
Содействовать формированию общеучебных умений и навыков работы с учебником, картой,классификации и систематизации информации. Обеспечить развитие информационной и коммуникативной культуры учащихся. Помочь учащимся осознать социальную, практическую значимость нового материала.
Воспитательные:
Способствовать формированию целостного мировоззрения .Поощрять самостоятельный подход к приобретению знаний,пользоваться различными источниками знаний, учить выступать с сообщениями, воспитывать уважение и внимание к выступлениям одноклассников. Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к самообразованию и саморазвитию. Прививать чувство любви к родине.
Предметные результаты: знать определения терминов по теме урока. Уметь обсуждать важнейшие социально- экономические проблемы России и возможные сценарии ее инновационного развития.
Тип урока : комбинированный.
К уроку учащиеся получили предварительные задания, одно из которых продумать пути выхода из экономического кризиса.
Межпредметные связи: география - история, география - обществознание, география — физика.

Оборудование: учебник В. П.Дронов, В.Я. Ром «География России население и хозяйство.» Дрофа 2012 г. Политическая карта мира. Материалы газет и журналов. Материалы опережающих заданий.
Ход урока:
1. Краткое повторение пройденного.
Что такое хозяйство России?Что такое отрасль хозяйства? Привести примеры.
На какие сферы делится хозяйство России? В чем различие между сферами? Назвать ведущие отрасли в каждой из них. Что такое МОК? Ваши примеры.
Назвать 3 сектора экономики.
Работа по теме урока.
Актуализация знаний. Географический взгляд на Россию: ее место в мире по площади территории, числу жителей, запасам и разнообразию ресурсов, политической роли в мировом сообществе, оборонному потенциалу.
На данном уроке предстоит определить место России в мировой экономике.
Вступление.
Чтобы определить роль и место России в экономике мира, необходимо знать, что хозяйство развивается не по прямой линии, а проходит взлеты и падения, похожие на волны. Эту периодичность или цикличность экономики обосновал русский ученый Николай Дмитриевич Кондратьев.( 1892 — погиб от репрессий в 1938 году). Суть теории больших циклов заключается в том, что каждый цикл имеет период подъема волны, когда формируется новый технологический уклад. Затем спад волны — спад производства, депрессия, кризис. Каждый цикл примерно 50 лет.
Сообщение учащегося.
В 70-80 годы в мире сформировались центры мирового хозяйства. ( рисунок 23 стр. 55 учебника).Это США, страны Европейского союза, Япония. Эти страны к концу 80 годов прошли кризисы, осуществили переход к ресурсосберегающим технологиям.В настоящее время экономически развитые страны переходят к следующему циклу, который называют по- разному: «информационная экономика», «технотронная эра», а чаще всего -» постиндустриальная стадия».На постиндустриальной стадии движущей силой и в то же время ресурсом становятся знания, интеллект, а целью — не количество производимых товаров и благ, а их качество, улучшающее качество жизни. Сегодня центры мирового хозяйства — США, ведущие страны Европы, Япония ( показ по карте) определяют ход развития мировой экономики. Вокруг них огромная периферия — беднейшие страны. Для развития они используют внешние кредиты, у них остры экономические, социальные, экологические проблемы, часто возникают вооруженные конфликты. Это страны с высокими демографическими показателями. Таким образом на периферию накладываются все трудности развития человечества.
Россия находится в положении полупериферии. Она в целом прошла стадию индустриализации, за исключением окраин.( Калмыкия, Тыва, Чукотка)( показ по карте) . Она имеет большой научно-технический потенциал, значительные мощности военно- промышленного комплекса, в которых разработаны новейшие технологии. Этот потенциал может быть использован. У России богатейшие природные ресурсы. В России уже сформировались отдельные ядра, экономика которых вступает в постиндустриальную стадию развития. Это Московская, Санкт- Петербургская, Новосибирская( показ по карте) и ряд других агломераций , где формируются технопарки и технополисы. Вывод: Россия, находясь на полупериферии, имеет возможность войти в информационную цивилизацию с новым технологическим укладом. Пути: экспортная направленность сегодняшней экономики должна быть использована для накопления средств с целью коренной реконструкции экономики. Инновационная перестройка хозяйства . Особое внимание современным отраслям с наукоемкой продукцией.
Вопросы промежуточного контроля:
В чем отличие доиндустриального, индустриального, постиндустриального этапов развития хозяйства?
Одинаково ли разные этапы проходят в разных частях страны?
Какие территории страны послужат локомотивом при переходе к постиндустриальной экономике всей страны?

Сообщение учащегося на тему: «Социально-экономические недостатки развития хозяйства страны».
В настоящее время, к сожалению, Россия находится в глубоком кризисе, едва оправившись от кризиса 2008-2009 годов. Наблюдается падение курса рубля, нет роста экономики, низкие цены на нефть, санкции западных стран. Развитию страны мешают такие факторы как теневая экономика, неконкурентноспособность некоторых товаров, не комплексное использование сырья, монополизация экономики, диспропорции в развитии по регионам, милитаризация хозяйства, слабое развитие малого и среднего бизнеса, коррупция. Все эти недостатки необходимо преодолеть в самое ближайшее время.

Предложи свой проект выхода страны из кризиса.
1. В книге «Унесенные ветром» Скарлетт - главная героиня, которая жила во время гражданской войны в США, поняла, что после войны потребуется восстанавливать дома и будет спрос на пиломатериалы и открыла лесопильное предприятие. У нас в стране, где огромные лесные ресурсы, надо активнее развивать глубокую переработку древесины, производство других строительных материалов, строить дешевые дома. Будут так создаваться рабочие места. Будут заказы у транспортников. Строительство подтолкнет к развитию многие отрасли. Люди получат жилье.
2. Люди у нас в стране малоактивны. Я читала в газете как почти наши ровесники стали миллионерами. Один открыл мини- гостиницу с 2-3 постояльцами в одной комнате за маленькую плату. Пользуется спросом. Другая организовала быструю заморозку овощей. Девушка открыла прачечную в студенческом общежитии — доход около 3 миллионов рублей в год. Еще молодой человек наладил продажу тревожных кнопок для одиноких, больных, пожилых людей. Всем надо учиться добывать полезную информацию, получать знания, быть активными, добиваться цели.
3. Сейчас все большее число россиян стремятся жить в частных домовладениях с приусадебными участками. Много садоводческих хозяйств, много людей живет в селах и деревнях. Все выращивают овощи , фрукты. Потребляют сами,делятся с другими, но все равно много остается излишков. Их можно было бы сдавать на перерабатывающие предприятия, но их нет. Поэтому яблоки и сливы гниют под деревьями, а мы покупаем импортные компоты, джемы, соки, сухофрукты. Это не по хозяйски. Нужны кредиты под низкие проценты и тогда переработкой займутся малые предприятия, а своими налогами они пополнят казну страны.
4. Считаю, что страна должна больше денег тратить на развитие науки. Больше лабораторий, лучшее их оснащение. Тогда из страны не будут уезжать те, кого она подготовила. В сегодняшнем мире знания востребованы как никогда. Через развитие науки, информации Россия укрепит свои позиции среди экономик мира. На этом выводе можно поставить точку в нашей теме урока.
Итог урока.
Объявление оценок. Используя технику «Светофор» учащиеся оценивают свое участие в материале урока, как он усвоен и много ли времени потребуется дома для его закрепления.
4. Домашнее задание: § 12.


title: Презентация "Осьминожка" 1 класс

extracted_text:
Осьминожка
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

Приготовьте рабочее место и цветную бумагу.
Правила безопасной работы с ножницами.

 Соблюдай порядок на своём рабочем месте. Перед работой проверь исправность инструментов. Работай только исправными инструментами. Работай ножницами только на своём рабочем месте. Следи за движением лезвий во время работы.
 Ножницы клади кольцами к себе.
 Подавай ножницы кольцами вперёд. Не оставляй ножницы открытыми. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу. Используй ножницы по назначению.

Приложите руку к листу цветной бумаги
 и обведите.

Вырезаем получившуюся деталь.

Из цветной бумаги
вырезаем юбочку.

Из контрастной бумаги
вырезаем  2 бантика.

Приклеиваем юбочку.

Приклеиваем бантики.

Рисуем глазки.

Нарисуем улыбку.

Очень рада
с вами познакомиться!


title: Конспект урока "Северный Кавказ" 9 класс

extracted_text:
                          Стекленёва С.Ю. учитель географии высшей категории
                              МОУ «СОШ р.п. Духовницкое Саратовской области»
                                      Разработка урока по географии 9 класс.
Тема. Северный Кавказ.
Цель: оценить ФГП и ЭГП Северного Кавказа, выяснить особенности природных
условий, природных ресурсов района  и хозяйственной деятельности человека,
определить национальный состав населения, установить отрасли специализации.
Развивать умение анализировать картографические материалы, использовать
дополнительные материалы для раскрытия проблем.
Развивать логическое мышление, владеть научной терминологией.
Оборудование: физическая карта Северного Кавказа, карты атласа.
Тип урока: изучение нового материала.
Структура урока.
   1. Орг. момент.
   2. Изучение нового материала.
   3. Закрепление
   Домашнее задание §36 - §37. Северный Кавказ.
   Ход урока.
   1. Организационный момент.
   Настрой учащихся на урок. Сегодня мы с вами поговорим о новом районе.
   Познакомимся с особенностями ФГП и ЭГП района, природными условиями и
   ресурсами.
   1. Он самый южный.
   2. Самый горный.
   3. Он самый многонациональный.
   4. Самый курортный.
   5. Самый нестабильный.
Что это за регион?
Если символами Поволжья являлись: река Волга, как вы думаете, что являются
символами у Северного Кавказа?
Определим, какие субъекты входят в состав Северного Кавказа? (работа с
картами учебника и атласа).
Площадь территории 355тыс. км². – 2 % от территории России.
Докажем, что ФГП и ЭГП Северного Кавказа -  выгодное.
   1. Докажите, что Северный Кавказ занимает приморское положение?
   (Азовское, Чёрное, и Каспийское). Азовское море самое мелководное у
   берегов России. Средняя глубина всего 4 м, максимальная не превышает 14
   м. Через Керченский пролив происходит водообмен с Чёрным морем.
   Через порты морей налажены внешнеэкономические связи со многими
   зарубежными странами. Через проливы Босфор и Дарданеллы есть выход в
   Средиземное море.
   2. Район находится на стыке 3 государств: Грузия, Азербайджан. Граничит и
      Украина. Северный Кавказ имеет сними общие границы большой
      протяжённости.
   3. На севере граничит с Центрально - Чернозёмным районом и Поволжьем.
   4. Положение на юге России (тёплый климат). Располагается в двух почвенно
      – климатических зонах: степной и субтропической, что способствует
      возделыванию разнообразных сельскохозяйственных культур, часть из
      которых возделывается только в этом районе.
   Вывод: ЭГП Северного Кавказа выгодно. Он один из наиболее развитых
   экономических регионов России, обладающий мощным природно-сырьевым
   потенциалом, разнообразными отраслями промышленности, высокоинтенсивным
   сельским хозяйством и существенными транспортными коммуникациями.  Но
   необходима стабильная обстановка, и реконструкция портов: Новороссийска,
   Туапсе, Сочи.
   Природные условия и ресурсы.
   Кавказ – грандиозное, молодое горное сооружение альпийской складчатости.
   От Восточно – Европейской (Русской) равнины он отделён Кумо - Манычской
   впадиной, на месте которой в среднечетвертичное время  существовал
   морской пролив.
   По разнообразию рельефа район чётко делят на три части: равнинную,
   предгорную и горную.
   Равнинная часть Северного Кавказа называется – Предкавказье.
   Чем в рельефе представлено Предкавказье?
   Центральная часть Предкавказья занята Ставропольской возвышенностью.
   Максимальная высота – 831 м. Она сильно расчленена широкими, глубоко
   врезанными долинами, балками и оврагами.
   Горная часть – Большой Кавказ, состоит из системы многочисленных горных
   хребтов.
   Поднятия Кавказских гор продолжается и в настоящее время. Эльбрус и
   Казбек являются недавно потухшими вулканами.  г. Эльбрус (5642 м)
   г. Казбек (5033)
   Рельеф гор сильно расчленён. Восточная часть Большого Кавказа
   представлена системой сложно ветвящихся хребтов с крутыми склонами, с
   глубокими каньонообразными речными долинами. Эльбрус и Кавказ являются
   потухшими вулканами. Иногда магма не изливается на поверхности, а
   образует куполообразные интрузии – лакколиты.  В рельефе они представлены
   островными горами, наиболее крупные из которых г. Бештау и  г. Машук. У
   подножия гор находятся многочисленные целебные источники. Район
   располагает богатыми природными ресурсами.
   По физической карте определите, в каком направлении протянулся Большой
   Кавказ?
   Полезные ископаемые.
   Разнообразны минеральные ресурсы. В первую очередь отметим топливно-
   энергетические.
   Уголь – (Южный отрог Донбасса) - Ростовская область.
   Уголь высокого качества, но вся добыча ведётся подземным способом,
   себестоимость высокая, запасы истощаются.
   Нефть и природный газ –  Краснодарский край, Ставропольский край, Чечня,
   Дагестан, Адыгея.
   Значительны запасы металлов: полиметаллы (Садонское – в Северной Осетии),
   вольфрам и молибдем (Тырныауз – в Кабардино-Балкарии), есть медь,
   железная руда.
   Крупнейшие запасы строительных материалов (известняковые мергели,
   кварцевые пески, огнеупорные глины, гранит, мрамор, гипс, мел).
    Климат.
   Северный Кавказ имеет длинное и тёплое лето (220 -240 дней со
   среднесуточной температурой выше + 10°С ). Здесь могут расти теплолюбивые
   культуры. Зима мягкая, средняя температура +5 - 10°С. Особые
   климатические условия на черноморском побережье, закрытом от северных
   ветров Кавказскими горами – это субтропики. Здесь можно выращивать чай,
   цитрусовые культуры, виноград. В центральной и восточной части
   Предкавказья недостаточное увлажнение, поэтому для земледелия необходимо
   орошение.
   Сравните климат Черноморского побережья с климатом побережья Каспийского
   моря. Назовите характерные различия.
   Водные ресурсы.
   Водными ресурсами Северный Кавказ небогат. Реки – Дон, Кубань, Терек –
   используются в основном для орошения. Некоторые реки, в частности Кума,
   пересыхают.
   Почвенные ресурсы.
   Главное богатство Северного Кавказа – плодородные чернозёмные почвы
   равнин Предкавказья. Именно здесь вокруг Азовского моря широкой полосой
   расположились северокавказские чернозёмы с гумусовым горизонтом мощностью
   до 2 м. Это считается абсолютным рекордом на всём земном шаре. Юго –
   восточнее расположены каштановые почвы. Засушливый климат восточной части
   района требует для земледелия искусственного орошения.
   Северный Кавказ – богатейший в России район по рекреационным ресурсам, на
   базе которых создана широкая сеть курортов, туристических баз, спортивно
   – оздоровительных объектов.
   Население.
   Общая численность населения – более 18 млн. человек.
   Северный Кавказ самый многонациональный район Р.Ф. Здесь проживают более
   100 национальностей, наиболее крупные – русские, чеченцы, аварцы,
   осетины, кумыки, лезгины, ингуши. Основные религии – ислам и
   христианство.
   Высокая плотность населения – 50человек на 1 кв.км. Около 100 городов,
   наиболее крупные по числу жителей – Ростов-на-Дону (более 1 млн.
   человек), Краснодар (более 600 тыс.), более 300 тыс. жителей имеют Сочи,
   Махачкала, Ставрополь.
   Важнейшие отрасли промышленности:
   - энергетический комплекс, включающий угольную, нефтегазовую
   промышленность, крупнейшие ТЭС (Новочеркасскую, Ставропольскую), ряд ГЭС
   на Тереке, Кубани и Дону (всего функционируют около 20 ГЭС);
   - машиностроение (сельхозмашиностроение – Ростов, Таганрог, Ставрополь,
   Армавир);
   - энергомашиностроение (Волгодонск, Таганрог);
   - станкостроение (Краснодар, Ростов, Азов, Армавир);
   - судостроение (Новороссийск, Махачкала, Туапсе);
   - химическая и нефтехимическая промышленность Невинномысск, Ростов,
   Каменск, Волгодонск, Махачкала, Краснодар);
   - металлургия (чёрная – Таганрог, Красный Сулин, цветная – Владикавказ,
   Белая Калитва);
      - лёгкая промышленность (Шахты, Краснодар, Махачкала, Нальчик); Около
80% шерсти, заготавливаемой в стране.
   - пищевая промышленность (сахарная – Краснодарский край, консервная,
   рыбная, винодельческая, маслобойная).
Это главный сельскохозяйственный район страны.
Он даёт 2/3 подсолнечника, 1/3 зерна, почти весь рис, чай, цитрусовые,
табак. Здесь производится практически все виды зерновых культур. Хорошо
развито овощеводство и садоводство. По показателям эффективности многих
сельскохозяйственных отраслей Северный Кавказ значительно превосходит
другие районы.
Отрасли животноводства – крупный рогатый скот мясомолочного направления,
овцеводство и козоводство, свиноводство, птицеводство, коневодство,
пчеловодство. Хорошо развит рыбный промысел в морях, омывающих Северный
Кавказ, в Цимлянском водохранилище, в реках, а также прудовое рыболовство.

    Закрепление.
   Ответить на вопросы.
   1. Какими особенностями географического положения Северный Кавказ
      отличается от других, изученных вами районов?
   2. В чём заключаются особенности тектонического строения территории
      региона и как они отражаются на современном рельефе?
   3. Докажите, что Северный Кавказ является основным рекреационным регионом
      России?
   Подготовить публичное выступление по теме «Моё турагентство»
   1. Название турфирмы.
   2. Способы доставки туристов к месту и способы их перемещения.
   3. Описание маршрута и основных достопримечательностей, посещение которых
      планируется.
   4. Оборудование и снаряжение, которым располагает турфирма.
   5. Стоимость экскурсии с обоснованием.


extracted_text:
Конспект урока по ИЗО на тему:
«Симметрия»

Выполнила: Косова Л.В

                                            Саранск 2016
Тема урока: Рисование симметричной бабочки.
Цель: Дать детям знание, что такое симметрия, симметричные  предметы, ось симметрии.
Задачи:
образовательные: дать представление о том, что такое симметрия, ось симметрии, научить видеть симметрию в окружающих нас предметах.
развивающие: развитие  творческих способностей, развитие  умения наблюдать ,сравнивать ,делать выводы.
воспитательные: воспитание внимательность, усидчивость ,аккуратность.
Задание для учащихся: изображение симметричных листьев.
Материалы: альбом,  шаблоны листьев ,простой карандаш,непроливайка,краски.
Зрительный ряд: слайды с симметрией в природе , с осью симметрии.


title: Конспект урока "Природные ресурсы и хозяйство Поволжья" 9 класс

extracted_text:
Урок в 9 классе. Тема «Природные ресурсы и хозяйство Поволжья».
Цель:
актуализировать понятие «хозяйство», охарактеризовать отраслевую и территориальную структуру хозяйства Поволжья, определить факторы развития и размещения отраслей специализации хозяйственного комплекса региона, выявить перспективы и проблемы развития хозяйства Поволжья;
развивать картографические навыки, познавательный интерес, современное географическое мышление учащихся, навыки самостоятельно-поисковой деятельности;
воспитывать бережное отношение учащихся к ресурсам земной коры, толерантное отношение к одноклассникам.
Оборудование: атласы, учебники, тетради, раздаточный материал, мультимедийное оборудование.
Ход урока:
I. Организационный момент.                                                                                II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся:
 метод «Детектор лжи»                                                                                1. Волгоградская область имеет выход к Каспийскому морю --                                                                           2.Республика Калмыкия граничит с Е.Югом +                                                                                3.Саратовская область имеет выход к государственной границе с Казахстаном +                                                   4.Пензенская область имеет выход к Волге --                                                                                5.Всемирное культурное наследие региона находится в Р.Татарстан (Казанский Кремль) +                                                          6.Главные месторождения нефти Поволжья сосредоточены в Ульяновской области – (Татарстан, Самарская и Астраханская области)                                                                                7.Приволжская возвышенность протянулась вдоль левого берега Волги – (правый)                                                        8.В Поволжье расположен г.Псков – (Северо-Запад)                                                                                9.Поволжье граничит с В-Вятским и Ц-Черноземным районами +                                                                           10.Устье Волги находится в пределах Р.Калмыкии – (Астраханская обл)                                                                       11.Самым северным субъектом Поволжья является Р.Татарстан +                                                                                12.Поволжье имеет выход к государственной границе с Украиной – (Е.Юг).

                          «Детектор лжи»

       1      2      3     4      5      6     7      8      9      10   11     12
               УТВЕРЖДЕНИЕ НЕВЕРНО
               УТВЕРЖДЕНИЕ ВЕРНО

Метод «Пазлы» - собрать карту Поволжья (8 контуров – субъектов, входящих в состав Поволжья), подписать субъекты и их центры
Метод «Установи соответствие», объяснить причину такого размещения основных  национальностей
1.татары – В                                                               А.Элиста, Кумо-Манычская впадина                                                                                2.немцы – Г                                                                Б.Астрахань, Волгоград, Саратов                                                                                3.калмыки – А                                                            В.Нижнекамск, Казань, Набережные Челны                                                      4.казахи - Б                                                                 Г.Энгельс, Маркс, Балаково

III. Мотивация учебно-познавательной деятельности:
  Слайд № 1 - имя урока: Издалека долго течёт река Волга, течёт река Волга, конца и края нет. Среди хлебов спелых, среди снегов белых течёт моя Волга…   (звучит песня Л.Зыкиной «Течет река Волга»)
Слайд № 2 - Извивается, меняет свое течение, свой облик река Волга, вместе с ней меняется облик Поволжья, население, его хозяйственная специализация… Кто догадался, какова тема урока?
IV. Целеполагание. Изучение нового материала.
Слайд № 3 - Тема урока «Природно-ресурсный потенциал и хозяйство Поволжья».
Скажите, ребята, а у вас есть цель в жизни? (Ответы учащихся). А у кого из Вас есть цель - быть независимым? А Вы знаете, что полная независимость возможна только при экономической независимости
Слайд № 4 - Бэкон  Френсис. Как Вы думаете, какова цель нашего урока? (Ответы учащихся)
Слайд № 5 - Цель урока: охарактеризовать отраслевую и территориальную структуру хозяйства Поволжья, определить факторы развития и размещения отраслей специализации хозяйственного комплекса региона, выявить перспективы и проблемы развития хозяйства Поволжья.
Слайд № 6 - Материалы Российского статистического ежегодника.
Поволжье выработало около 100 млрд. кВт/ч. электроэнергии, занимая по этому показателю 5-е место в России после ЦР, В-СР, УР и З-СР.
Современные масштабы добычи нефти в районе колеблются в пределах 10 — 14% от уровня РФ. Сейчас в Республике Татарстан, Самарской области свыше 90% нефти добывается с применением различных эффективных методов поддержания пластового давления.
Поволжье — крупнейший в стране производитель автомобилей и др.продукции машиностроения.
На долю района пришлось 17,7% производства зерна, 19,4% семян подсолнечника, 13,5% овощей, 9,8% картофеля, 9,2% сахарной свеклы, 14,3% мяса, 13,7% молока, 12,9% яиц и 25,3% шерсти.
Проблемный вопрос: определите из материалов статистического ежегодника отрасли специализации Поволжья?
Учащиеся дают ответ: машиностроение, химия, энергетика, сельское хозяйство
Слайд № 7 - Экологически здоровая минута
1. Я так считаю, я в это верю.
2. Я так делаю, стараюсь так делать, хочу так делать.
3. Я убежден, что так буду делать я и все мои друзья.
1. Вам не безразлично экологическое состояние нашего поселка – 3 р.  по очереди  вытянуть руки вверх, руки вперед.
2.В мусорный бак необходимо отдельно складывать бытовые отходы из пластика, бумаги, стекла – 3 р. повернитесь на стуле по очереди вправо-влево.
3.Обертки от конфет необходимо складывать в карман, а не выбрасывать на улицу – 3 р. опрокиньте голову назад-вперед, вправо-влево.
4. Заниматься озеленением, т.к.  растения – «зеленые легкие планеты» - 3 раза замочек рук сзади спины, по очереди менять руки.
5.  Сохранение видового многообразия представителей флоры и фауны – стратегическая задача современного общества  - закрыть глаза на 5 сек., затем открыть - упражнение повторить 3 раза.
6.Поддержание санитарно-гигиенических норм в классе способствует физическому и психологическому здоровью каждого из нас, а поэтому влажная уборка в классе просто необходима – стукнуться друг о друга плечами  -3 раза.
7. Если Вы проделали предыдущие упражнения, Вы можете смело взяться за руки с соседом по парте и сказать: «Я – эколог!» (3 раза сделать движение руками вверх-вниз, последнее – вниз).
Изучение нового материала.
Слайд № 8 - Хозяйственный комплекс Поволжья. Учащиеся строят кластер

Слайд № 8 - учащиеся работают в 3-х группах: «машиностроение», «химическая промышленность», «энергетика».
задание: составить 3 главных вопроса противоположной команде и изучить материал по своей теме.
1. Машиностроение - вопросы энергетике.
2.Химическая промышленность - вопросы машиностроению.
3.Энергетика - вопросы химической промышленности.
Предполагаемые вопросы команде машиностроения (задает «химическая промышленность»):
1. Какая продукция машиностроения выпускается в Поволжье? - легковые (Лада, Нива) и грузовые (КамАЗ) автомобили, авиационная и ракетно-космическая продукция, троллейбусы и трактора, морские платформы для добычи нефти.
2. Где производятся легковые автомобили? - Тольятти, Ульяновск .
3. Центры авиа- и ракетно-космической промышленности - Казань, Ульяновск, Самара, Саратов.
Предполагаемые вопросы команде химической промышленности (задает «энергетика»):
1.Какая продукция химической промышленности выпускается в Поволжье? –
пластмассы, химические волокна, синтетический каучук и шины, минеральные удобрения.
2. Где действуют предприятия нефтепереработки (НПЗ)? –
Самара, Новокуйбышевск, Сызрань, Нижнекамск, Саратов, Волгоград.
3.Крупнейший в России завод автошин - Нижнекамск.
Предполагаемые вопросы команде энергетики  (задает «машиностроение»):
1.Что является основой энергетики (АЭС, ТЭС, ГЭС)? - 4 ГЭС на Волге:
2. Где и когда была построена АЭС – Балаково, в конце 1970-х г.
3. На какой тип электростанций приходится большая часть вырабатываемой электроэнергии? - ГЭС
Слайд № 9 - Метод «Географический дуэт». Учащиеся работают в паре - обсуждают вопрос.
Какие факторы повлияли на сложившуюся специализацию?
Природные: климат, почвы, водные ресурсы.
Экономические: полезные ископаемые, трудовые ресурсы.
Исторические: заселение территории, природная зона (территориальный фактор).

Слайд № 10 - Интеграция в мировую экономику (выступление учащегося)
Компания «NESTLE», Компания «RENO», Компания «FIAT»., ОАК
V. Первичное закрепление изученного материала
VI. Рефлексия.
1. Пользуется ли ваша семья продукцией Поволжья? Какой?
2. Где в повседневной жизни вы сталкиваетесь с продукцией машиностроения?
3.Хотите ли вы посетить города Поволжья?
VII. Итоги урока  Слайд № 11 - Дифференцированное домашнее задание.
Слайд № 12 - Благодарю за работу!


title: Классный час "Страна вежливости"

extracted_text:
МКС(К)ОУ  Большекрутовская   школа  -  интернат VIII  вида

УТВЕРЖДАЮ:
______________
Директор  Крылова Г.И.
«____»_________201__г

Мероприятие для учащихся 1\3 классов «Страна вежливости»

Дата  проведения: «20»  марта  2012  года

Класс: ___1\3_____

Рассмотрено  на  заседании	Провела:
методического  объединения	учитель  начальных
начальных  классов	классов  Удалова Е.Б.
Протокол заседания  №____
«____»___________201__г
Председатель МО Скворцова Г.К.

Тема: Страна вежливости.
Цель:
- ознакомить с этическими нормами поведения;
- дать представления о вежливом общении;
- формировать привычку употреблять слова вежливости.
Оборудование: фонограмма песни «Улыбка» из м/ф «Крошка Енот»,   название станций, маршрутные листы,   ПК, проектор, презентация «Страна вежливости»,    колокольчик.

Ход мероприятия
1. Организационный момент.
Звучит фонограмма песни «Улыбка».
- Споемте ее все вместе и попробуйте улыбаться друг другу.
Вступительное слово учителя.
- Как вы думаете, о чем сегодня будет наш  классный час? Дают свои ответы.
Проецируется первый слайд презентации и сообщается название классного часа.
Учитель:
- Как вы думаете, почему мы начали с песни? (Выслушиваются высказывания детей.) Конечно, она помогла и нам поделиться друг с другом улыбкой, а значит, проявить свое доброе отношение, расположение к другому человеку. А от этого и настроение становится лучше, верно? А когда не звучит такая песня, помним ли мы, что к другому человеку надо всегда относиться внимательно, сердечно, по-доброму? (Ответы детей)
Проецируется слайд «Правила добрых поступков».
У.Как мы называем человека, который никогда об этом не забывает, и потому с ним легко и приятно?
Д. Такого человека можно назвать воспитанным.
У.Верно, вежливым, воспитанным. Сегодня и пойдет разговор о вежливости. Ведь это одно из важнейших качеств воспитанного человека.
(Люба Игольникова читает стих.)
Вежливость в школе начинается,
Чтобы не кончаться никогда,
Она с годами закрепляется
И остается навсегда.
У. Давайте обратимся к умным книгам и найдем, что обозначают и откуда появились слова: вежливость, спасибо, благодарю.
(Илья Андосов читает стих)
Что такое «здравствуй»?
Лучшее из слов,
Потому что «здравствуй»
Значит «будь здоров».
Правило запомни.
Дима Кузнецов	Знаешь, повтори.
Старшим это слово первым говори.
Вечером расстались,
Встретились с утра.
Значит, слово «здравствуй»
Говорить пора.
У. Попробуем определить, какие вы знатоки  правил вежливости.
Для этого разобьемся на команды (  выдаем маршрутный лист, на станциях сидят помощники с заданиями). Команды   ходят от станции к станции выполняя задания, делая переход по звонку колокольчика.
1.Станция «Вежливо - невежливо».
(Если вежливо хлопайте два раза, невежливо – один).
Поздороваться при встрече –
Не встать, обращаясь к учителю –
Помочь подняться –
Толкнуть и не извиниться –
Взять билет в автобусе –
Поднять упавшие вещи –
Не уступить место в транспорте –
Не заметить недовольство мамы –
Нагрубить бабушке –
Сказать «спасибо» после обеда –
Извиниться за свою невежливость.
2. Станция «Доскажи словечко»
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого ….(спасибо)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит: ….(добрый день).
Если больше есть не в силах
Скажем  маме  мы …..(спасибо).
Мальчик вежливый и развитый
 Говорит,  встречаясь:…..(здравствуйте)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим:…..(простите, пожалуйста).
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят……(до свидания).
Нужно знать как дважды два
Все волшебные слова,
В день, пожалуй, раз до ста
Говорю…..(пожалуйста).
3.Станция «Обсуждай-ка»
Есть ли ошибки, если есть, назовите их.
-  Мальчик крикнул прохожему: «Сколько времени?»
-  Два мальчика столкнулись в дверях. Никак не могут разойтись. Кто из них должен уступить дорогу, если одному 8 лет, другому -11?
- Учитель с учеником столкнулись в дверях и не могут разойтись.
- Девочка спросила у мужчины: «Скажите, пожалуйста, как пройти в больницу?»

4. Станция «Угадай – ка»
Расшифровать загаданную пословицу. Проецируется слайд.

Сам погибай, а товарища выручай.

5.Станция конечная «Экзамен».
Что нужно сделать, прежде чем войти в чей-либо дом или квартиру?
Какие слова произносятся при встрече и прощании?
Кто кому должен уступать (в гостях или в транспорте) место?
Нужно ли снимать шапку, когда пришел в гости, театр, библиотеку?
Если ты съел конфету, что ты сделаешь с фантиком?
Дети поочередно читают правила.
Как проснулся - так вставай, волю лени не давай!
Лепесток роса умыла, а тебя умоет мыло!
Понукания не жди, в школу вовремя иди!
Прежде чем захлопнуть дверь, все ли взял с собой – проверь!
В школе, в классе не сори. Сор увидишь -  подбери!
Ты труд  другого уважай, сам насорил – сам убирай!
Будь в одежде аккуратен: избегай и дыр и пятен!
Дома близким не груби;
Малышей жалей, люби.
Заключительный этап. Подведение итогов, награждение.
Учитель:
- Ребята, сегодня вы показали себя знатоками вежливых слов и правил культурного поведения. Вы порадовали своих родителей результатами прохождения станций. А теперь пришло время дать клятву воспитанного человека. Давайте все вместе произнесем слова клятвы. Проецируется  слайд со словами клятвы.
Спасибо вам ребята   за путешествие в страну вежливости! (Проецируется последний слайд.)


title: Контрольные работы по геометрии 10 класс

extracted_text:
         КОНТРОЛЬНЫЕ  РАБОТЫ  ПО ГЕОМЕТРИИ

Учитель математики
высшей квалификационной категории
МОУ Левобережной СОШ г.Тутаева
Борисова Елена Леонидовна

Контрольная работа №1  по теме «Параллельность прямых и плоскостей»
Вариант №1
1. Дан пространственный четырёхугольник АВСD, в котором диагонали АС  и  ВD равны. Середины сторон этого четырёхугольника соединены последовательно отрезками.
Докажите, что полученный четырёхугольник – ромб.
2. Через точку О, лежащую между параллельными плоскостями  и , проведены прямые l и m. Прямая l пересекает плоскости  и  в точках A1 и A2 соответственно, прямая m – в точках В1 и В2. Найдите длину отрезка A2В2, если
3. Дан  параллелепипед  АВСDA1B1C1D1. Постройте  сечение  параллелепипеда  плоскостью, проходящей  через  точки  М, N и К, являющиеся серединами рёбер АВ, ВС и DD1.
Вариант №2
1. Дан пространственный четырёхугольник АВСD, М и N середины сторон АВ и ВС соответственно,
Докажите, что полученный четырёхугольник МNЕК – трапеция.
2. Через точку О, не лежащую между параллельными плоскостями  и , проведены прямые l и m. Прямая l пересекает плоскости  и  в точках A1 и A2 соответственно, прямая m – в точках В1 и В2. Найдите длину отрезка A1В1, если
3. Дан  тетраэдр DABC. Постройте  сечение  тетраэдра  плоскостью, проходящей  через  точки  М и N, являющиеся серединами рёбер DС и  ВС, и точку К, такую, что

Контрольная работа №2   по теме  «Перпендикулярность прямых и плоскостей»
Вариант №1.
1)  Диагональ куба равна 6см. Найдите:
а) Ребро куба.
б) Косинус угла между диагональю куба и плоскостью одной из его граней.
2) Сторона АВ ромба АВСD равна р, а один из углов ромба равен . Через
сторону АВ проведена плоскость  на расстоянии р/2 от точки D.
а) Найдите расстояние от точки С до плоскости .
б) Покажите на рисунке линейный угол двугранного угла DАВМ, .
в) Найдите синус угла между плоскостью ромба и плоскостью .
Вариант №2.
1) Основанием прямоугольного параллелепипеда служит квадрат, диагональ параллелепипеда равна , а его измерения относятся как 1:1:2. Найдите:
а) Измерения параллелепипеда.
б) Синус угла между диагональю параллелепипеда и плоскостью его основания.
2) Сторона квадрата АВСD равна р. Через сторону АD проведена плоскость
 на расстоянии р/2 от точки В.
а) Найдите расстояние от точки С до плоскости .
б) Покажите на рисунке линейный угол двугранного угла ВАDМ, .
в) Найдите угол между плоскостью квадрата и плоскостью .

Контрольная работа №3  по теме  «Многогранники»
Вариант №1.
1)  Основанием пирамиды DАВС  является  правильный треугольник  АВС,  сторона которого равна р. Ребро DА перпендикулярно к плоскости АВС, а плоскость DВС составляет с плоскостью АВС угол . Найдите  площадь  боковой и площадь полной поверхности  пирамиды.
2) Основанием  прямого  параллелепипеда  АВСDА1В1С1D1  является ромб АВСD сторона которого равна р  и  угол равен . Плоскость АD1С1 составляет с плоскостью основания угол . Найдите:
а) Высоту ромба.
б) Высоту параллелепипеда.
в) Площадь боковой  поверхности параллелепипеда.
г) Площадь поверхности параллелепипеда.

Вариант №2.
1) Основанием пирамиды МАВСD  является  квадрат  АВСD. Ребро МD перпендикулярно к плоскости основания, АD = DМ = р. Найдите  площадь   боковой и площадь полной поверхности  пирамиды.
2) Основанием  прямого  параллелепипеда  АВСDА1В1С1D1  является параллелограмм АВСD, стороны которого равна р и 2р, острый угол равен . Высота параллелепипеда равна меньшей высоте параллелограмма. Найдите:
а) Меньшую высоту параллелограмма.
б) Угол между плоскостью АВС1 и плоскостью основания.
в) Площадь боковой  поверхности параллелепипеда.
г) Площадь поверхности параллелепипеда.

Используемые источники:
Геометрия: учеб, для 10—11 кл. / [Л. С. Атанасян,   В. Ф. Бутузов, С. В. Кадомцев и др.]. — М.: Просвещение,  2012.
Зив Б.Г. Геометрия: дидакт. материалы для 10 кл. / Б.Г. Зив, В.М. Мейлер. — М.: Просвещение, 2013


title: Физкультминутка "Танцевальная"

extracted_text:
Физкультминутка
«Танцевальная»

Повторяй за нами!
Молодцы!
Пусть весь день
у вас будет
хорошее настроение!


title: Презентация к уроку СБО "Праздники. День Защитника Отечества" 6 класс

extracted_text:
Составила: учитель индивидуального обучения Топоркова Светлана ЕвгеньевнаМБОУ «ОШ для обучающихся с ОВЗ №35»

СБО: «Праздники. День Защитника  Отечества»

Цель: познакомиться с историей праздника, родами войск, атрибутами и традициями праздника.23 февраля.

Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах звонко, Змейкой мчится по земле Лёгкая позёмка.Поднимаясь, мчатся вдальСамолётов звенья.Это празднует февраль Армии рождение.
23 февраля в России отмечается  День
Защитника Отечества.
Не так давно этот праздник
назывался День Советской Армии и
Военно-морского флота. В феврале
1918 года Советская Армия успешно
отразила натиск немецких войск.
Всем, кто защищал нашу  родную землю от
захватчиков, кто стоит на защите нашей
Родины в мирное время, мы отдаём дань
уважения в этот день.
В этот день принято поздравлять
и мальчиков, будущих защитников
нашего Отечества.
Этот праздник вышел за границы,
Он не просто праздник для солдат,
Он не только для людей в погонах,
Что на службе Родине стоят.
Этот праздник праздником мужчины
С полным правом можем мы назвать.
В честь мужчин сегодня поздравленья
будут от друзей, родных звучать.
Виды войск:

Сухопутные.
Военно-воздушные.
Военно-морской флот.
Ракетные войска стратегического
назначения.
Пограничник
Артиллерист

Танкист
Лётчик
Десантник
Моряк
Подводник

Использованные материалы: - Наглядно-дидактическое пособие: Рассказы по картинкам. «Защитники Отечества».
.


title: 429 Too Many Requests


title: Презентация "Аппликация "Верба"" 4 класс

extracted_text:
МБОУ СОШ № 8 с. Спасское
Спасского района Приморского края
Аппликация
«Верба»
Учитель Рожанская М. В.

2014 г.

Уж верба вся пушистая
Раскинулась кругом;
Опять весна душистая
Повеяла крылом.

Вербное Воскресенье – это один из наиболее почитаемых православных праздников.
Отмечают Вербное Воскресенье всегда за неделю до Пасхи

Приготовление к этому празднику начинается в субботу, когда люди отправлялись за веточками вербы и делали из них букеты. Затем верующие спешат с самого утра на Богослужение с веточками верб и свечами. На службе верующие зажигают свечи, которые также символизируют смерть и воскресенье Иисуса

Во время церковной службы священник освящает веточки вербы священной водой, которая является символом начала новой жизни

После того, как вербу приносили домой ею хлыстали скотину и затем ставили веточки возле икон. Еще вербными веточками били детей со словами: «Верба-хлёст, бей до слёз. Не я бью, верба бьёт», - это делали для того, чтобы они быстрее росли

Необходимые материалы

1. Ватные диски;
2. Лист картона;
3. Гофрированная бумага коричневого или черного цвета;
4. Ножницы;
5. Клей ПВА

Сначала сделаем вербное дерево – ствол и веточки. Делать их мы будем из гофрированной бумаги

Небольшой отрезок (примерно 11см х 16см) гофробумаги коричневого цвета скручиваем в разные стороны – получаем ствол дерева

Веточки делаем таким же образом, только чуть потоньше ствола
И ствол и веточки немного прижимаем, как бы спрессовываем руками, чтобы они лучше клеились на картон. Располагаем элементы композиции на картоне и приклеиваем их клеем ПВА

Делаем вербные цветочки или, как в народе их еще называют «котики». Из ватных дисков вырезаем небольшие овалы. Каждую овальную деталь разделяем на 2 части: менее пушистой частью овал будет приклеиваться на картон, а более пушистая часть должна быть сверху

Капаем клей вдоль веточек, где мы хотим приклеить цветочки и приклеиваем подготовленные ватные овалы

Вот вербное дерево и готово

http://stat16.privet.ru/lr/0b0ba3a8bd931e1ec67531ff72bcefa8

http://xn----8sbfmmmf5cld8b.xn--p1ai/

http://sarapul.ru/pic/wiki/th/1302984252.jpg

http://stat17.privet.ru/lr/0a0c74a27c3692fb7094f00a3e3adf23

http://artnow.ru/img/19000/19397.jpg

http://chudesenka.ru/dir/7-1-0-68

Информационные ресурсы


title: Презентация "Сграффито" 2 класс

extracted_text:
Сграффито
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 8 г. Моздока
Сук Наталия Ивановна

                    в переводе с итальянского — выцарапывание.

Один из самых древних видов сграффито — рисунки первобытных людей, процарапанные осколком камня на стене пещеры.
Сграффито

Лаконичная и выразительная гравюра — особый вид искусства графики. Часто книжные иллюстрации выполнены именно посредством этой техники.

МАЗКИ ВОЛШЕБНОЙ кисти
Художники, которые пишут свои картины масляной краской, часто используют технику работы объёмными мазками. Похожие на мелкую объёмную мозаику вблизи, издалека эти мазки складываются в живописные образы.
В. Бялыницкий-Бируля. В конце зимы

Сегодня ты узнаешь, как создать из пластилина картины, похожие на гравюры художников, используя технику сграффито.
ПЛАСТИЛИНОВАЯ ГРАВЮРА
Ты уже украшал свои поделки, процарапывая декоративные бороздки. Русские и греческие мастера украшали так глиняную посуду, итальянские — наружные стены архитектурных сооружений. Это — искусство сграффито. Ты удивишься, но сграффито и поныне используют в украшении стен, процарапывая штукатурку.
Сделай заготовку — пластилиновую платформу для сграффито, примазывая пластилин к цветному картону разными способами. Разгладь платформу так, чтобы пластилин лежал ровно.
1 способ
2 способ
3 способ
Какой способ лепки пластины ты выбрал? Объясни, почему.
Процарапай заготовку разными предметами: стеком, зубочисткой, спичкой. Сравни результаты.
Если хочешь исправить работу, загладь пальцем лишнее.
1. Примазывай расплющенную пластину.
2. Примазывай от валика.
3. Примазывай по кусочку.
Зашифруй любую фразу, процарапай её зубочисткой на пластилине.
Пикторграмма
Поделка из пластилина на картонной основе в технике сграффито.
Я люблю маму
В технике сграффито напиши послание о своём хобби, используя не слова, а пиктограммы. Обменяйтесь письмами с другом. Расшифруйте записи.

1. Чем сграффито на пластилиновой заготовке отличается от процарапывания на бруске пластилина?
2. Где в повседневной жизни ты сталкиваешься с техникой сграффито?
Игра «Шифровальщик»
Подарок  весны
Поделка из пластилина на картонной основе

Прочитай инструкцию и выполни поделку любым способом. Самостоятельно разберись, чем отличаются способы выполнения поделки.
1.Сделай пластилиновую платформу на цветном картоне (пластилин и картон должны быть ярких контрастных цветов).
2.Прижми весенний лист рукой к пластилиновой платформе, чтобы получить отпечаток.
3. Обведи, процарапывая зубочисткой.

Подарок  весны
Поделка из пластилина на картонной основе
1 способ
Выскреби пластилин вокруг рисунка и по контурным линиям (на месте прожилок и вокруг листка). Оставь сам листочек покрытым пластилином.
Подарок  весны
Поделка из пластилина на картонной основе
2 способ
Выскреби пластилин внутри рисунка, оставляя контурные линии (сними пластилин с листочка). Оставь прожилки и фон покрытыми пластилином.

Какой способ позволяет сделать листок более похожим на настоящий? Какой способ более декоративный? Объясни свой ответ.
Возможно ли использование солёного теста для изготовления этой поделки? Объясни, почему.
Самостоятельно декорируй поделку.
Украсьте вашими работами класс.
Укрась свои работы: а) процарапай рамку и декорируй её орнаментом; б) дополни композицию мелкими деталями из тонких пластилиновых жгутиков.
Какая стадия процесса изготовления поделки не использовалась на сегодняшнем уроке: заготовка —► деталь —► готовое изделие. В каких ещё видах работы и техниках при изготовлении поделки пропускается эта стадия?
Сделайте с друзьями пластилиновые гербарии в технике сграффито. Подпишите названия деревьев родного края на обратной стороне работ. Поиграйте в викторину, кто даст больше правильных названий.
Значки  в  технике  сграффито
Список использованных источников

Изображение колокольчика:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/school1/school0119jpg.htm
Изображение  домовёнка Кузи:
http://png.at.ua/publ/multy_png/png_klipart_quot_sovetskie_multfilmy_quot_chast_5/10-1-0-9

Изображения из учебника технологии О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова

Работа в паре
Творческие задания
Задания по выбору
Поиск информации
Интеллектуальный марафон


title: Конспект урока "Художественные промыслы народов России" 9 класс

extracted_text:
Урок по географии в 9 классе.

Урок – ярмарка  «Художественные  промыслы народов России».

Цель:
- Формирование   у   школьников  социальной  активности, гражданского и
патриотического       воспитания  по  средствам  народных художественных промыслов России: тульский пряник, тульский самовар, гжель, оренбургский пуховый платок, художественное каслинское литье.
-  Расширение    кругозора    и    воспитание   познавательных      интересов.
Задачи:
-  Познакомить  с  географией      народных      промыслов       России
-  Развивать   нравственные  и  эстетические   чувства
-  Вести  профессиональную  ориентацию
Тип урока: урок формирования новых знаний
Форма урока: ролевая игра

Оборудование:
Мультимедиа, записи с русской народной музыкой, физическая карта Российской Федерации с обозначением мест развития народных промыслов, иллюстрации по теме, литература по теме, мультимедийные презентации учащихся, изделия  умельцев.

Ход урока.

Организационный момент.
Уроку предшествовал подготовительный этап . Ученики получили  опережающее задание: подготовить сообщение   о  народном  промысле на выбор.  Обучающиеся   собирали  и анализировали  информацию (книги, справочники, энциклопедии, газетные и журнальные статьи, интернет) с целью написания небольшого  сообщения по плану:
1) краткая история промысла;
2) современное состояние промысла (выпускаемая продукция и его  местоположение);
 3) перспективы развития промысла.

  При   проведении  подготовительной  работы   к уроку   учитель     приобщает  учеников к систематической самостоятельной работе творческого характера (умение находить и анализировать нужную информацию). Такая  самостоятельная работа  проявляет и развивает познавательную активность обучающихся, делает их более эрудированными, развивает такие важные качества личности, как коллективизм и трудолюбие.
 Данный  урок  развивает творческие способности  обучающихся,    формирует такие качества ,  как   толерантность и   патриотизм  посредством    изучения  материала  о культуре разных географических районов, в т.ч. о народном искусстве, как части общемировой культуры;  На уроке   показана  связь народного искусства с той местностью, где создавались изделия художественных промыслов. Ведь каждая территория  неповторима по своей природе и населению и естественно, что территориальные особенности, менталитет, быт, традиции людей не могут не отразиться на характере создаваемой продукции. Большое воспитательное  значение  имеет  знакомство с народными промыслами своей  Оренбургской области.

2. Сообщение темы урока, постановка целей и задач.
 Тихо звучит русская народная музыка.
Учитель:
Сегодня наш урок-ярмарка посвящен народным художественным промыслам, на котором мы постараемся раскрыть их историко-культурную значимость.
1й учащийся:
«Внимание, внимание!
Народное гуляние!
Торопись честной народ,
Всех вас ярмарка зовет!»

Учитель: Ярмарка – своего рода Душа Народа Русского, особенный мир со своим укладом, порядками, традициями. Но все это неразрывно связано и совпадает с традициями народа  и Руси –России. Причем лучшими и яркими:

«На Руси уж так идет,
Что талантливый народ,
Сам себе и жнец, и швец,
И на дудочке игрец.
И блоху он подкует,
Дом добротный возведет,
Утварь всю по дому справит,
Чашей полной дом тот станет».

Учитель: Народные промыслы всегда были отличительной чертой русского народа. Ни в одной стране мира вы не найдете такого разнообразия народного искусства, уходящего в глубь веков.
Ничто не сравнится по красоте и изяществу с вологодским и елецким кружевом, гжельским и скопинским фарфором, хохломской, городецкой, палехской и жостовской росписью. А как не упомянуть сейчас о русской матрешке из Сергиева Посада – символ России, которая пользуется самым большим спросом у иностранных гостей, приезжающих в Россию в качестве туристов и желающих приобрести сувениры.
Кто не слышал о тульских самоварах, пряниках, оружие? Все знают каким спросом пользуются оренбургские пуховые платки.
Сегодня мы познакомимся лишь некоторыми народными промыслами России.

Село Гжель – один из центров по производству высокохудожественных фарфоровых  изделий – символ неповторимого искусства и народного мастерства. Послушаем рассказ об этом промысле….

А следующее народное искусство известно каждому жителю Оренбуржья….  Думаю все вы догадались, что речь идет об оренбургском пуховом платке. У нас в гостях оренбургский коллектив пуховниц…..

А теперь я предлагаю вам проявить свою эрудицию. Из хаоса букв предлагаю вам выбрать нужное сочетание, в котором и зашифровано название художественного промысла из Челябинской области.

А город Тула – просто кладезь талантов. Здесь издревле производили самовары и пекли пряники. Неслучайно бытует в народе пословица: «В Тулу со своим самоваром».

Закрепление:

Составьте таблицу:


title: Конспект урока "Социальная и хозяйственная топонимика края" 9 класс

extracted_text:
Конспект урока по географии (9 класс)
Тема: Социальная и хозяйственная топонимика края.
Цель:
Образовательная: сформировать знания о «топонимике»,  рассмотреть понятия о социальной и хозяйственной топонимики в Донецкой области.
Развивающая: развить познавательные умения (выделять главное, составлять схемо-конспект, устанавливать причинно-следственные связи); развивать умение и навыки работы с картами; их анализ и сопоставление.
Воспитательная: воспитать важность изучения географии, любознательность и краеведческий подход.
Оборудование: карта Донецкой области, раздаточный материал.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Проверка домашнего задания.
Дайте ответы на вопросы:
1.	Что такое топонимика?
2.	Каково происхождение названия города Донецка?
3.	Какие географические названия указывают на залежи полезных ископаемых в Донбассе?
4.	Какое значение в жизни каждого человека имеют  географические названия?
3.Сообщение темы, цели, задач урока.
 «Топонимика – это язык Земли,
а Земля есть книга, где история
человеческая записывается в
географической номенклатуре».
Н. И. Надеждин
Каждый человек постоянно встречается с географическими названиями. «Невозможно представить себе жизнь современного общества без географических названий, - пишет известный специалист в области топонимики Э. М. Мурзаев. – Они повсеместно и всегда сопровождают наше мышление с раннего детства. Всё на земле имеет свой адрес, и этот адрес начинается с места рождения человека. Родное село, улица, на которой он живёт, город, страна – всё имеет свои имена». Топонимика сравнительно молодая наука, изучающая географические названия. Слово «топонимика» образовано от двух греческих слов: topos – место, местность и onoma –имя. Взгляните на географическую карту, она вся испещрена названиями стран, морей, островов, рек, озёр, городов, сёл. И это только малая часть существующих топонимов. Свои имена имеют и очень мелкие объекты: леса, луга, поля, болота, изгибы и затоны рек, холмы и ямы, балки, части сёл и деревень. Такие названия, как правило, не зафиксированы в географических справочниках и редко встречаются в письменных документах, их хорошо знают лишь местные жители. В каждом селе можно записать, обычно, десятки таких названий. Изучение названий мелких объектов является предметом микротопонимики – особого раздела топонимики, делающей пока первые шаги. Все географические названия имеют свой смысл. Никакой народ не называл реку, озеро или селение «просто так», случайным сочетанием звуков. Отсюда вывод напрашивается сам собой: объяснить можно любое, даже самое сложное и, на первый взгляд, непонятное географическое название. Язык народа не является чем-то застывшим, он изменяется, развивается, некоторые слова исчезают совсем, некоторые меняют свой смысл. Поэтому трудно бывает найти объяснение имени той или иной речки, села, города. Но что удивительно, благодаря названиям в наши дни звучат вышедшие из употребления, давно забытые слова родного языка, слова чужих и даже исчезнувших, «мёртвых» языков. За каждым словом стоят удивительные истории, часто легенды, а иногда и курьёзы.
4.Изучение нового материала.
	 Изучение географических названий представляет значительный научный интерес. Топонимы знакомят нас не только с особенностями географического положения местности, с характером поверхности, рек, флоры и фауны, но и с жизнью, культурой и бытом народа, его хозяйственной деятельностью, с историческими событиями нашего края, местами героической борьбы за национальную независимость. Все топонимы разделяются на две группы: названия, отражающие физико-географические особенности региона, названия непосредственно связанные с практической деятельностью человека.
Древние стоянки свидетельствуют, что человек начал обживать наш край очень давно, еще до Днепровского оледенения (300–250 тыс. лет назад).
Многие народы и племена жили и кочевали по привольным донецким степным просторам. Жили здесь киммерийцы и скифы, сарматы и бороны, роксоланы и готы, аланы и гунны, печенеги и торки. И каждый народ оставлял после себя самые различные названия рек, балок и оврагов, холмов и урочищ. Память о пребывании в наших краях торков сохранились в названиях г. Краматорск, рек Казенный Торец и Кривой Торец. Греки-переселенцы в память о своей родине дали греческие названия новым поселкам Ялта, Урзуф. В устье Кальмиуса в 1779 г. был основан г. Мариуполь как центр Мариупольского греческого округа.

	 Рис. 1. Река Казенный Торец               Рис. 2. Город Урзуф
В 1828 г. в Приазовье возвратились задунайские козаки. Они основали станицы Никольскую, Донское, Козачий Хутор, Покровскую, Новоспасовскую.
Много названий произошло от фамилий известных людей: Горловка – П.Н. Горлов – горный инженер, пробивший ствол и штрек Первого рудника, Седово – полярный исследователь Г.Я. Седов, Рутченково – помещик Рутченко, Иловайск – помещик Иловайский, Юзовка – промышленник Д. Юз, Артемовск – революционер Ф.А. Сергеев (более известный под псевдонимом Артем), Торез – деятель международного рабочего движения М. Торез, Докучаевск – ученый-почвовед В.В. Докучаев.
В социальной топономике часто отражается поэтическая душа нашего народа – его радости, печали, надежды, мечты и отчаяния выражены в таких топонимах: Прелестное, Желанное, Свободное, Благодатное, Доброполье.

Рис 3.  Город Седово                       Рис. 4 Седов Г. Я.
Очень многие названия населенных пунктов Донбасса связаны с практической деятельностью человека. Они отражают размещение производства в прошлом или в настоящее время, что, как правило, свидетельствует о наличии природных ресурсов и преобладающих профессиях. Такими населенными пунктами являются Шахтерск, Горняк, Металлист. Многие населенные пункты связаны с сельскохозяйственной 	деятельностью: Опытное, Агрономическое, Питомник.
Есть на территории Донбасса и населенные пункты, которые своими названиями обязаны мужским или женским именам: Еленовка, Софиевка, Марьинка, Владимировка, Макеевка.

               Рис. 5 город Марьинка                   Рис. 6 город Макеевка
Со временем многие названия населенных пунктов изменяются. И наша с вами задача состоит в дальнейшем сохранении этих названий. Ведь человек, не знающий истории своего родного края, подобен слепому. Надо тщательно и постоянно собирать и анализировать макро и микротопонимы нашего края и тогда донецкая земля приоткроет завесу над многими тайнами своего прошлого.
5.Закрепление изученного материала.
Задание 1.
Дайте ответы на вопросы:
Приведите примеры географических названий, в которых отражается специализация хозяйства Донбасса, имена и фамилии известных людей.
Как вы считаете, могут ли географические названия рассказать об истории заселения Донбасса. Приведите примеры.
Закончите цепочку: Юзовка – Сталино – … и дайте характеристику вышеуказанным топонимам.
Составьте кроссворд, используя топонимы Донбасса. 5. Обоснуйте историю возникновения топонима «Новороссия».
Задание 2.
Работа с историко-топонимическим словарем Амвросиевского района.
Задание 3.
Тестовые задания:
1.Какие города в Донбассе получили название по главному богатству края:
А) Углегорск; Б) Донецк; В) Шахтерск; Г) Угледар; Д) Славянск; Е) Харцызск.
2. Какие города названы в честь хозяйственных деятелей деятелей:
А) Жданов; Б) Горловка; В) Дзержинск; Г) Донецк; Д) Енакиево; Е) Макеевка.
3. Какие города названы в честь советских партийных деятелей:
А) Дзержинск; Б) Жданов; В) Артемовск; Г) Кировское; Д) Дружковка; Е) Доброполье.
4. Названия каких населенных пунктов связаны с географическими объектами:
А) Волноваха; Б) Святогорск; В) Донецк; В) Торез; Г) Константиновка; Д) Новождановка.
5. Какие города названы в честь выдающихся людей:
А) Докучаевск; Б) Макеевка; В) Новогродовка; Г) Иловайск; Д) Ясиноватая.
6.Итог урока.
 7.  Домашнее задание. Выучить конспект. § 31.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Донецк – в честь русской реки Дон. Юзовка (1869 – 1924), Сталино (1924 – 1961), Донецк ( с 1961 года).
Макеевка – от старинного имени Мокей (Макей). Первоначальное название Макеевская слобода (с 1690 г.- версия краеведа Н.Колодяжного, офиально – с 1787г.). С 1923 г.- Дмитриевск. С 1931 года – Макеевка.
Мариуполь – «Город святой Марии». Так назвали город греческие переселенцы из Крыма. Основан в 1778 году, название Павловск (в честь российского императора Павла). С 1779 г.- Мариуполь. 1948 – 1989 гг.- Жданов (в честь советского партийного деятеля). С 1989 г. – Мариуполь.
Краматорск (Краматорская) - железная дорога при пересечении реки Казенный Торец образовала станцию Крам на Торце, которая позже трансформировалась в современное название города. Еще по одной из версий – по названию древних племен торков.
Шахтерск – в честь представителей наиболее распространенной угольной профессии края.
Зугрэс – от названия Зуевской электростанции.
Волноваха – от названия реки Мокрая Волноваха.
Святогорск – от названия «Святые горы».
Дебальцево (Ильинка) - Бывшее имение, подаренное Дебальцеву И.Н., издателю и государственному деятелю. По другой версии - в честь героя гражданской войны Дебольцева.
Доброполье (Парасковеевка) - ряд шахтерских поселков были объединены в город и названы благозвучным и оптимистичным названием «Доброполье» (одна из версий «доброе поле»).
Харцызск – «харцызами» называли беглых крестьян (будущих казаков), которые селились на границах турецких владений, а их поселения именовались «харцызскими». По другой версии – в честь разбойников.
Дружковка – казацкое поселение, названное в честь легендарного запорожского казака Дружка.
Снежное – название связано с легендой про Екатерину Великую, которая была восхищена заснеженными балками вдоль дороги.
Авдеевка – по легенде город назван по имени Авдея, первого поселенца, убежавшего сюда с Полтавской губернии. Основан в 1778 году.
Комсомольское – в честь Всесоюзного Ленинского комсомола.
Углегорск – по названию основного богатства Донбасса – каменного угля.
Ждановка (Новождановка) – в честь государственного деятеля и соратника Сталина Жданова А.А.


title: Конспект урока "Хозяйство России"

extracted_text:
Хозяйство России.

       Цели урока: сформировать общее представление о хозяйстве России.
       Образовательные: раскрыть содержание понятий « экономика», «отрасль», «структура хозяйства», «научно- техническая революция», «МОК».
       Развивающие: развивать навыки самостоятельной работы, учить делать выводы, обобщения, выступать с сообщениями, начинать и заканчивать фразы, слушать одноклассников. Закреплять навыки отбора нужной информации, систематизировать ее. Развивать монологическую речь обучающихся.
       Воспитательные: продолжить работу по формированию коллективной работы, работы в паре, взаимопомощи. Тема удачна для формирования мировоззрения обучающихся.
       Задачи учителя: организация учебной деятельности обучающихся таким образом, чтобы значительная часть знаний учащимися приобреталась самостоятельно.
         Использовать межпредметные связи для более глубокого усвоения знаний, опираться на житейский опыт обучающихся.
          Продолжить работу по формированию практических навыков оформления кратких записей в тетради, составления планов- конспектов, тестов.

       Методы обучения:  постановка актуальных задач.
      Беседа фрагментная. Сообщения обучающихся. Практическая работа с диаграммами, картами учебника, схемами. Работа с планом- конспектом, тестом. Работа в парах.

        Тип урока:  урок изучения  и первичного закрепления знаний.

        Оборудование: Учебник «География России. Население и хозяйство». «Дрофа» 2012 г. План-конспект. Рабочие тетради. Технические средства обучения. Линейки и простые карандаши.

         Межпредметные связи: география - история, география - обществознание, география - математика, география - физика, география -  химия.

         Ход урока :
                             Организационный момент.
                              Актуализация знаний.
        На предыдущем уроке обучающиеся получили задание, опираясь на уроки истории, обществознания, на житейский опыт, продумать, что такое хозяйство страны. Подготовить сообщения, подумать над опережающими заданиями. На уроке и предстоит дать общую характеристику хозяйству России.
        Объясняется порядок работы. На каждой парте у обучающихся имеется лист бумаги, поделенный  на 2 столбика. В левой части вопросы по теме в виде плана урока, в правой - ответы в нарушенной последовательности. По мере прохождения материала обучающиеся находят нужные ответы и чертят линии соответствия вопросов и ответов. Приветствуется консультация в паре.

          Для реализации темы урока учащимся предложены вопросы:
1. Что такое хозяйство? Приведи примеры из истории, житейской практики как ты это понимаешь.
2. Можно ли поставить знак равенства между словами «хозяйство» и «экономика»?
3.  Какова главная задача хозяйства?
4.  Какие 3 задачи решаются в хозяйстве любой страны? В помощь сообщение одного из учащихся.
5.  Что является самым маленьким элементом хозяйства?
6.  Что такое предприятие, учреждение?
7.  Что называется отраслью? Привести примеры.
8.  Назвать самую крупную отрасль. Из каких 2 групп она состоит?
 9.  Отрасли в совокупности образуют ….......................................
10. На какие 2 сферы делится хозяйство страны?  Учащимся предлагается рассмотреть рисунок 20 учебника на странице 50. Сделать выводы, назвать главные отрасли.
11. Как по - другому можно назвать эти сферы? Классу предлагается сообщение одного из учащихся.
12.  Что называется межотраслевым комплексом? Привести примеры.
13. Что такое структура хозяйства? Она может быть территориальной, отраслевой, функциональной. Рассмотреть функциональную структуру хозяйства поможет рисунок 21 на странице 50. Выделяем сектора, потоки, связи. Делаем вывод.

        На этом этапе урока обучающимся предлагается сделать вывод по теме урока. Напоминается о правильной посадке, о необходимости держать прямой спину, о распрямленных плечах.

       Далее проверяется правильность нахождения соответствия левой вопросной части предложенных заданий их правой части, где даны определения, правила. Оцениваются ответы, делаются комментарии.

     Обучающимся предлагается приступить к самооценке  своей работы в ходе рассмотрения темы урока. Обучающиеся должны оценить, как усвоена тема урока, насколько легко будет выполняться домашнее задание, какие фрагменты темы побудили к поиску новых знаний по разделу. Оценка проходит в конце урока по 3 бальной системе при помощи кружков 3 цветов.

Задание на дом: Параграф 10 вторая часть, план-конспект  предлагается вклеить в тетрадь, он может стать опорой при подготовке домашнего задания.

         Приложение 1. Тест по теме: «Хозяйство России».