extracted_text:
                     МБОУ ЛСОШ № 16 им. Н.В.Переверзевой

[pic]

                          Внеклассное  мероприятие
               Сценарий «Праздник осени» для начальной школы.
                               «Фруктовый сад»
                                    [pic]

                                         Составила учитель начальных классов
                                                   Ефремова Нелли Викторовна

                                                                       [pic]
                                  2016 год.

Сценарий « ПРАЗДНИК ОСЕНИ» для начальных классов.

Цель: прививать любовь к природе, бережное отношение к ней, работать над
развитием навыка выразительного чтения, развивать познавательный интерес
учащихся, воспитывать уважение друг к другу, расширять кругозор учащихся.
– создать условия для:
расширения представления учащихся об окружающем мире; важными продуктами
питания, как овощи и фрукты, урожай которых собирают осенью;
-формирования любознательности;
-развития творческих способностей учащихся;
-реализации творческого потенциала учащихся;
-сплочения ученического коллектива;
-формирования чувства прекрасного;
-развития и реализации самоуправления классного коллектива;
-популяризации здорового образа жизни среди детей и развития физических
качеств школьников;
Сценарий «Её величество Царица Осень»
Необходимое оборудование:
1. Магнитофон, DVD проигрыватель
2. Кассети или  диски с записями необходимых мелодий: П.И. Чайковский
«Осенняя песня», И. Старокадомский «Веселые путешественники», С. Юдина
«Осенняя песня», русская нар. песня «Во саду ли, в огороде», «Воробьиная
дискотека», «Злая тучка», подборка вступлений к современным песням об
осени, музыкальные заставки к конкурсам.

3. Кресло-трон для царицы.
4. Модели дома, солнца, тучки.
5. Рисунки, аппликации детей с осенними пейзажами, поделки из природного
материала.
6. Репродукции картин знаменитых художников.
7. Лопата, гантели, костюмы для участников.
8. Игрушечные грузовики, овощи, фрукты, фасоль.
9. Карточки со словами пословиц об осени.
10. Листы с текстами песен для караоке.
11. Медали победителям.
12. Листья из цветной бумаги.
13. Угощения.

Предварительная подготовка и оформление: На уроках трудового обучения,
рисования подготовили осенние листья для украшения класса, коллективное
панно «Осенний вальс», поделки из природного материала и рисунки для
выставки «Осенний вернисаж».
Ход мероприятия

   1 Вудущий:
   Если на деревьях листья пожелтели,
   Если в край далёкий птицы улетели,
   Если небо хмурое, если дождик льётся,
   Это время года – осенью зовётся!

   2 Ведущий:
   Осень красит золотом рощи и леса
   Слышатся прощальные птичьи голоса.
   Алые и жёлтые ветер листья рвёт
   Кружит, кружит в воздухе пёстрый хоровод.

     I. Вступительное слово учителя:
Дорогие ребята, уважаемые гости. Мы сегодня собрались здесь, чтобы сказать
«спасибо» одному из чудеснейших времен года. Именно оно познакомило и
собрало нас всех вместе в этом классе. За три месяца мы все изменились:
дети подросли и поумнели, взрослые стали мудрее, терпимее. Менялась и сама
природа.
Хочется пригласить вас в замечательное царство, в котором живет прекрасная
царица, а имя её поможет узнать вам загадка:
Я — в царстве луж, в краю огней и вод,
Я — в княжестве крылатого народа,
Чудесных яблок, ароматных груш.
Скажи, какое это время года?
Звучит музыка П. И. Чайковского, дети рассаживаются, выходит ведущий.

Ведущий1:
Сказка-сказка прибаутка!
Рассказать ее не шутка!
Чтобы сказка от начала,
Словно реченька, журчала,
Чтоб в середке весь народ
От нее разинул рот,
Чтоб никто — ни стар, ни мал —
Под конец не задремал.
Ведущий 2:Друзья! Сегодня мы с вами отправимся в необыкновенное путешествие
— в прекрасную сказку, на детский праздник Царицы Осени. В дорогу мы
возьмем ценный багаж — шутки и смех, песни и пляски, иначе нас просто не
пропустят в сказочное Осеннее Царство.

Дети: На чем мы туда поедем — на автомобиле, поезде или самолете?

Ведущий1: Ничего подобного! Все очень просто! Закройте глаза и повторяйте
за мной: «Раз, два, три! Дверь в сказку отвори!»

Дети повторяют.

Ведущий: А в дорогу мы с собой возьмем песню. Откройте глаза.

Звучит музыка, дети поют песню «Веселые путешественники».
На музыку « Тра-та, тра-та»
Мы школу свою любим, гордимся ей всегда:
Учителя и дети творят здесь чудеса.
Грызут гранит науки, рисуют и поют
И песни сочиняют о том, как здесь живут.
Красота, красота, с нами будешь ты всегда.
Дружбу не забудем и верны ей будем.
Даша, Игорь, Рома, Аня — вот компания какая. (2 р)

Когда живется дружно, что лучше может быть?
И ссориться не нужно, и можно всех любить.
Ты в дальнюю дорогу бери своих друзей:
Они тебе помогут, и с ними веселей.

Ведущий2: Кажется, мы на месте. Никто не отстал? Все здесь?

Дети (хором:) Все!

В этот момент в зал вбегают три Глашатая в нарядных желто-красных костюмах,
шапочках или беретах с перьями. В руках у них свитки.

Глашатай 1 (разворачивая свиток): Внимание! Внимание! Сегодня государыня
наша Царица Осень соизволила пригласить всех своих подданных и заморских
гостей на детский праздник!
Внимание! Внимание! Всем Ванюшкам и Катюшкам! Всем Андрюшкам и Танюшкам!
Всем Иришкам и Мишкам! Всем Коленькам и Оленькам!
Всем Светкам и прочим деткам! Строгий приказ: веселиться, петь и плясать на
детском празднике до упаду! А кто ослушается и царскую волю не исполнит —
не сносить тому головы!

Глашатай 2: Внимание! Внимание! На детский праздник веселый прибудет сама
государыня наша Царица Осень и три ее сына-Царевича: Сентябрь, Октябрь и
Ноябрь. (Оглядывается.) Да вот и они сами! Встречайте! Музыка!
Звучит торжественная музыка. Первой в зал входит Царица Осень. В руке
Царицы — длинный, увитый цветами и листьями посох, на который она
опирается. Вслед за ней идут три молодых Царевича: Сентябрь, Октябрь и
Ноябрь. Царица садится на трон, рядом на стульях усаживаются царевичи, за
каждым из них стоит Глашатай.

Глашатай 1 (выходит вперед):
В золотой карете,
Что с конем игривым,
Проскакала осень
По лесам и нивам.
Добрая волшебница
Все переиначила:
Ярко-желтым цветом
Землю разукрасила.

Глашатай 2 (выходит вперед):
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце только грустнее.
Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.

Глашатай 3 (выходит вперед):
Бродит в роще листопад
По кустам и кленам,
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном.
Соберем из листьев веер,
Яркий и красивый,
Пробежит по листьям ветер,
Легкий и игривый.
И послушно ветру вслед
Листья улетают,
Значит, лета больше нет,
Осень наступает.

В этот момент в дверях зала слышится какой-то шум. Раздаются крики: «Сюда
нельзя!» и «Пропустите меня!».

Царица Осень (обращаясь к Глашатаям): В чем дело? Кто осмеливается
прерывать наше веселье?

Глашатаи направляются к дверям. Но, не обращая на них внимания, в зал
вбегает Пугало Огородное, подбегает к трону, на котором восседает Царица
Осень, низко ей кланяется.

Пугало: Матушка-голубушка, Царица наша Золотая Осень! Не вели казнить, вели
слово молвить!

Царица Осень (удивленно): Кто ты и откуда? Почему в таком виде на детском
празднике?

Пугало:
Я одеваюсь не по моде,
Весь век стою, как на часах,
В саду ли, в поле-огороде,
На стаи нагоняю страх.
И пуще огня, хлыста или палки
Страшатся меня воробьи и галки.

Глашатай 1 (прикрикивает на Пугало): Хватит тут загадками говорить, отвечай
толком на вопрос Царицы.

Пугало: Матушка-голубушка Осень! Что же такое делается? Заступись!

Делает вид, что плачет, достает из кармана большой лист лопуха и вытирает
им, вместо носового платка, слезы.

Царица Осень: Ну, вот еще! На детском празднике плакать! Говори, что тебе
надобно?

Пугало: Государыня! Я не какой-нибудь бездельник и лентяй, Я трудовое
Пугало Огородное. Все лето стою в саду-огороде, урожай хозяйский стерегу,
не сплю, не ем, в любую погоду — и под солнцем, и под дождем. Работаю, не
опуская рук! Да у меня и свидетели есть! (Обращается к детям, изображающим
птиц.)
Птицы, гоняю я вас из сада-огорода?

Птицы (хором): Гоняешь, гоняешь!

Скворец: Не даешь нам ни ягодок, ни яблочек вкусных поклевать! У нас даже
летом совещание было, что с тобой делать, но мы так ничего и не придумали.
Решили, правда, тебя не бояться. Но все равно, как подлетишь поближе, так
страшно-о-о-о!

Пугало: Матушка Осень, у меня и другие свидетели есть. (Обращается к детям,
изображающим ягоды, фрукты и овощи.) Эй вы, плоды садовые-огородные! А ну-
ка подтвердите, как я вас хорошо защищаю от этих крылатых разбойников!

Плоды (хором): Защищаешь, защищаешь! Спасибо тебе! Без тебя мы бы пропали!

Пугало: Ну, вот, а меня на детский праздник не пускают! Говорят, наряд не
модный. Какой уж выдали! А потом, ведь если я в модельном костюмчике на
огороде буду стоять, кто же меня испугается?

Царица Осень: Не обижайся, Пугало. Теперь мы во всем разобрались. Проходи,
присаживайся, будь гостем.
Пугало кланяется Царице Осени и, гордо подняв голову, держа метлу как
ружье, проходит к рядам стульев, где сидят «птицы». Со словами: «Кыш! Кыш!Я
вам покажу совещание!», метлой прогоняет со стула «скворца».

Царевич Сентябрь (обращаясь к Царице Осени): Дорогая матушка, мы сыны твои
любимые: Я, братец Октябрь и братец Ноябрь решили сегодня потешить,
повеселить тебя да показать, на что мы способны. У каждого из нас есть
помощники верные, на все гораздые. Дозволь же, матушка начать наш праздник!

Царица Осень (встает с трона и трижды ударяет посохом): Дозволяю начать
детский праздник! Повеселимся же сегодня вволю! Придумал кто-то, что осень
— унылая пора! (Обращается к Сентябрю.)
Начинай-ка ты, Сентябрь-чародей, сынок мой любимый, милый, шаловливый.
Представь нам своих помощников!

Царевич Сентябрь кланяется Царице Осени и что-то шепчет на ухо 1-му
Глашатаю, стоящему рядом с ним. 1-й Глашатай достает дирижерскую палочку,
взмахивает ею, и все дети поют песню С. Юдиной «Осенняя песня».

Царевич Сентябрь (довольный): Вот матушка, видишь, какие у меня помощники!

Царица Осень: Да, молодцы!

  Вед1.  Милая осень, сегодня твой праздник, праздник для друзей! А друзья
стараются дарить друг другу подарки.
Прими подарок, который подготовили ученики 1-а класса...
Осень:   Спасибо ребята, вы чудесно поёте.
Вед.2 :А чем ты нас повеселишь, потешишь?
Я богата яркими красками, водными запасами.....Как вы думаете, в чём ещё
богатство осени?
Осень предлагает разгадать загадки.
1.Какие овощи усатые?( фасоль, горох)
2. У какого овоща есть глазки?(картофель)
3. Какой овощ  мешал спать принцессе?(горох)
4. Закутан ребенок в сорок пеленок (капуста)
5. И зелен и густ на грядке куст. Покопай немножко, под кустом- (картошка)
6. В огороде вырастаю, а когда я созреваю, варят из меня томат, в щи кладут
и так едят. (помидор)

Сценка.

Сказка о том, почему помидор стал красным

Ведущий. В давние времена жили на одном огорода овощи.
(По одному выходят овощи и представляются.)

- Я — веселый молодец, Я — зеленый огурец.
- Без меня на грядке пусто, А зовут меня капуста.
- Без меня вы, как без рук, В каждом блюде нужен лук.
- Любят дети с давних пор Вкусный сладкий помидор.

Ведущий. Хозяйка любила свой маленький зеленый огородик и каждый день
поливала его.
Хозяйка (ходит с леечкой и «поливает» овощи). Я полью свой огород, Он ведь
тоже воду пьет.
Ведущий. Овощи с каждым днем росли и зрели. Жили они дружно, никогда не
ссорились. Но однажды помидор решил, что он лучше всех, и начал хвастаться.

Помидор.
Я на свете всех вкуснее, Всех круглее, зеленее. Меня взрослые и дети Любят
больше всех на свете.
Огурец.
Слушай, это просто смех –
Хвастать, что ты лучше всех.
Лук.
Не поймет никак он, братцы, –
Некрасиво задаваться.

Ведущий. А помидор все свое твердил.
Помидор. Я на свете всех вкуснее, Всех круглее, зеленее. Меня взрослые и
дети Любят больше всех на свете!
Овощи. Хвалился, хвалился (хором) И с куста свалился!
Ведущий. В это время на огород пришла хозяйка, чтобы собрать овощи на обед.
Всех с собой взяла. а помидор не заметила.

Хозяйка уводит все овощи.

Ведущий. Летела мимо ворона.

Ворона. Кар! Кар!
Позор! Кошмар!
Не хотел быть с нами дружен,
Будешь никому не нужен!

Ведущий. Стыдно стало помидору. Заплакал он и покраснел от стыда.
Помидор. Вы меня, друзья, простите, Вы с собой меня возьмите.
Ведущий. Услышала эти слова хозяйка, сжалилась над помидором, пришла и
взяла его с собой. Хотите – верьте, хотите – нет, но с тех пор осенью
помидоры всегда становятся красными.
Стук в дверь. В гости приходит Незнайка.
Ведущий1. Здравствуй, Незнайка!
Незнайка.
Здравствуйте! А вот и я!
Только болен я, друзья.
У меня усталый вид,
Очень голова болит.
Ломит спину, колет бок,
Нужен врач, он мне б помог.
Ведущий.
Хватит охать и реветь,
Стыдно мальчику болеть.
Приходи ты в школу к нам
Здесь узнаешь от ребят:
Как здоровым, сильным быть,
Как без грусти день прожить.
Правда, дети, мы ведь сможем?
И Незнайке все поможем!
А что ты, Незнайка, любишь есть?
Незнайка. Конфеты, печенье, торт, лимонад.
Ведущий. Да, это все вкусно, но полезно ли?  Ребята, расскажите Незнайке,
какие полезные продукты вы знаете? (Овощи, фрукты и ягоды).

Я – морковка, рыжий хвостик.
 Приходите чаще в гости.
 Чтобы глазки заблестели,
 Чтобы щечки заалели,
 Ешь морковку, сок мой пей,
 Будешь только здоровей!

 Я – толстый красный помидор,
 Люблю детишек давних пор.
 Я – витаминов сундучок,
 А ну-ка, откуси бочок!

 Я – и свежий, и соленый.
 Весь пупырчатый, зеленый.
 Не забудь меня, дружок,
 Запасай здоровье впрок. (Огурец)

 А я - сочная капуста,
 Витаминами горжусь.
 В голубцы, борщи, салаты
 Я, конечно, пригожусь.
 А какие вкусные
 Щи мои капустные!

 В черной шляпе - топ да топ -
 По дорожке скачет боб.
 Подкрутил усы горох: чем я плох? Совсем не плох.
 Говорит ему фасоль:
 - Ты, горох, у нас - король.
 Мы, бобовые, гордимся,
 Что для разных каш годимся,
 Что плоды у нас в стручках,
 Как в волшебных сундучках.
 Но полезные белки
 Мы не прячем под замки.
 Те, кто с детства дружат с нами,
 Те растут богатырями.

Ведущий1. Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить,
Все без исключенья, в этом нет сомненья!
Ведущий2.: Действительно, все овощи полезны. В них содержатся витамины,
которые необходимы для роста и развития.

Витамин А

 Помни истину простую -
 Лучше видит только тот.
 Кто жует морковь сырую
 Или пьёт морковный сок.

 Витамин В

 Очень важно спозаранку
 Есть за завтраком овсянку.
 Черный хлеб полезен нам-
 И не только по утрам.

 Витамин С

 От простуды и ангины
 Помогают апельсины.
 Ну, а лучше есть лимон,
 Хоть и очень кислый он.

 Витамин Д

 Рыбий жир всего полезней!
 Хоть противный - надо пить.
 Он спасает от болезней.
 Без болезней - лучше жить!

 Ребенок:

 Никогда не унываю
 И улыбка на лице,
 Потому что принимаю
 Витамины. А В С

 Витамин «А»

 Где же витамин «А» найти,
 Чтобы видеть и расти?
 И морковь, и абрикосы
 Витамин в себе тот носят.
 В фруктах, ягодах он есть.
 Их нам всех не перечесть.

 Витамин «В»

 Свекла, яблоко, картофель,
 Репа, тыква, помидор..
 Витамины «В» имеют
 И отдать нам их сумеют.
 «В» - в наружной части злаков,
 Хоть он там неодинаков.
 Это вовсе не беда,
 Группа «В» там есть всегда.

 Витамин «С»

 А вот «С» едим со щами,
 И с плодами, овощами,
 Он в капусте и в шпинате,
 И в шиповнике, в томате,
 Поищите на земле -
 И в салате, в щавеле.
 Лук, редиска, репа, брюква,
 И укроп, петрушка, клюква,
 И лимон, и апельсин
 Ну, во всем мы «С» едим!

 «С» – витамин в цветной капусте,
 В укропе, свежих овощах;
 Он снова в действие запустит
 Уставших клеток бодрый ряд.

«Луковые посиделки».  Выскакивает Лучок

 Лучок:

Я и репчатый, и зелёный,
 Я и сушеный, и солёный.
 Как приправа к блюдам
 Я полезен людям!
 Угадали? Я ваш друг –
 Я простой зелёный лук!

 На скамейке сидят Лука Лукич, Бабушка Лукерья, Лукинична, Дед Лукьян

 Ведущий: Жили-были в деревне Луковка дедушки и бабушки. Бабушек звали
Лукерья Лукьяновна и Луковья Лукинична, а дедушек – Лука Лукич и Лукьян
Лукович. И были у них внучата-лучата, весёлые ребята.

 Лука Лукич: Смотри, Лукерья, мы из сказки попали на луковые посиделки. А
где же наши внучата-лучата?

 Бабушка Лукерья: Они живут далече, в городе Великие Луки

 Раздается стук. Входит Лукашка – конопатенький, с нарисованными
веснушками, мальчик. На плече у него дорожная сумка

 Лукашка: Здравствуйте, бабули, здравствуйте, дедули.

 Лука Лукич, Бабушка Лукерья: А вот и наш любимый внучек Лукашечка
пожаловал. Милости просим! Как житьё-бытьё, как здоровьице?

 Лукашка (зевая): Тоска зелёная. Да ещё то грипп, то ангина, то ангина, то
грипп…

 Бабушка Лукерья: Ой-ой-ой! Ну, ничего, здесь у нас лук да баня всё
исправят. Лук от семи недуг. Лук да капуста лихого не допустят.

 Лукашка: Что ты, что ты, бабушка! Я люблю мороженое, пирожное, а от лука
только слёзы и запах не очень приятный.

 Бабушка Лукерья (ласково): Горе ты луковое. Бабушка у тебя простая – и еда
такая. Запомни рецепт самого вкусного кушанья: кусок ржаного хлеба, стакан
молока, головка лука и щепотка соли.

 Лукашка: Всё вокруг так красиво, празднично… А почему здесь так много лука
развешано?

 Бабушка Лукерья: Сегодня луков день, внучек. В старинных русских
лечебниках-травниках писали: «Во время прилипчивых инфекционных болезней
нужно развешивать в комнатах связки луковиц, воздух от чего в покоях
очистится».
 Лука Лукич: А ещё из луковой шелухи получается замечательная краска для
шерсти, холста, да и для волос это лучшее средство от перхоти.

Лукашка: Здорово! А я и не знал, что лук такой полезный овощ. Теперь
непременно буду его есть.

Осень: Ребята! Вы любите собирать грибы? Вы их всегда правильно собираете,
давайте проверим. Я предлагаю Вам поиграть в игру, которая называется
«Съедобный – несъедобный»

Я буду называть грибы.
Если он съедобный громко хлопайте, а если несъедобный – топайте.
Потренируемся!
Съедобный-хлопайте,
Несъедобный-топайте
Теперь будьте внимательны.
● Масленок
● Поганка
● Боровик
● Дождевик
● Волнушка
● Хлопушка.
● Шампиньон
● Лисичка
● Подберезовик
● Сыроежка
● Свинушка
● Груздь
● Рыжик
● Чижик
● Опёнок
● Слоненок.
Ведущий1: А какие же посиделки без частушек?

Частушки
1. Мы осенние частушки
Пропоем сейчас для вас!
Громче хлопайте в ладоши,
Веселей встречайте нас!

2. Листья с веток облетели,
Холоднее с каждым днем.
Урожай убрать успели,
И об этом вам споем.

3. Как красиво все кругом
Золотым осенним днем.
Листья желтые летят,
Под ногами шелестят.

4. Осень чудная пора,
Любит осень детвора!
В лес с корзинами мы ходим,
Много там грибов находим.

5. Нет вкуснее яблок спелых,
Это знает детвора,
Как мы яблоки увидим,
Сразу все кричим: «Ура!»

6. Любим мы свеклу, морковку,
И капусту тоже есть,
Потому что витамины,
В овощах и фруктах есть!

7. Наш любимый кабачок
Отлежал себе бочок,
Мамочка пожарила
Съесть меня заставила.

8. Осень, осень золотая,
Хорошо, что ты пришла
Ты и яблок, ты и меду,
Ты и хлеба принесла!

9. Вот растёт гриб-боровик,
И красив он, и велик.
В толстой шапке набекрень
Ножка крепкая, как пень.

10.Спрятались под ёлками
     Рыжики с иголками.
     Не малы, не велики
     И лежат, как пятаки.

11. А во мху, как на подушке,
     Чьё-то беленькое ушко.
     Это груздь нас просит взять,
     А за ним ещё штук пять.

12.Под осинами на кочке
     Гриб в малиновом платочке,
     Подосиновиком звать,
     И его придётся взять.

13.Мы дадим совет Незнайке,
    И ребятам дорогим:
   Драгоценнейшим здоровьем
   Дорожите вы своим!

14.Про таблетки и лекарства -
    Позабудьте навсегда,
    Пусть у вас друзьями станут
     Овощ, фрукт и ягода!

15.Мы частушки вам пропели,
     Вы скажите от души:
    «Хороши частушки наши,
      И мы тоже хороши!»

Вед.: Ну какие подарки, осень нам готовит круглый год мы отгадали.
Спасибо, тебе Осень за твои дары.
Наши ребята приготовили тебе еще один музыкальный подарок. Присядь,
послушай.
Выступление ребят:   класс_____3-
б___________________класс______________________
Текст песни Слова и музыка О. Осиповой – Наступила после лета осень (минус)

Наступила после лета
Осень, осень.
Мы ее о разных красках
Спросим, спросим.
Закружился в небе листопад,
Снова листики с дерев летят.
Расставаться с летом очень жаль,
Улетают птицы вдаль.

Припев:
Осень, осень, раз, два, три,
Ты нам краски подари.
Краски радуги-дуги
Яркие, цветные.
Осень, осень, раз, два, три,
Ты нам краски подари.
Чтоб смогли раскрасить мы
Листья и в лесу грибы.
Чтоб смогли раскрасить мы
Листья и в лесу грибы.

С неба льется чаще, чаще
Дождик, дождик.
Мы раскроем поскорее
Зонтик, зонтик.
Плачут-плачут тучки
Кап-кап-кап.
Лица грустные у мам и пап.
Лица грустные у детворы
От осенней слякотной поры.

Припев.

Ля-ля-ля-ля...

Наступила после лета
Осень, осень.
Мы ее о разных красках
Спросим, спросим.
Закружился в небе листопад,
Снова листики с дерев летят.
Расставаться с летом очень жаль,
Улетают птицы вдаль. - 3 раза

Осень: Ребята, как вы думаете, какое самое главное богатство осени?
 Хором: Хлеб!
Музыка выход с караваем Ребята в русских народных костюмах

1 ученик
Каравай земли и неба на твоём столе.
Ничего главнее нету хлеба на земле.

2 ученик
В малом зёрнышке пшеницы летом и зимой
Сила солнышка хранится и земли родной!

3 ученик
Перед этой пашнею шапку скинь, сынок,
Видишь, пробивается хлебный стебелёк.

4 ученик

Сколько в это зёрнышко вложено труда,
Знают только солнышко, ветер да вода…

5 ученик
И растёт под небом светлым строен и высок,
Словно Родина бессмертный, хлебный колосок!

6 ученик
В каждый дом, на каждый стол
Он пожаловал, пришёл.

8 ученик
В нём здоровье наше, сила,
В нём чудесное тепло.

Хором:
Сколько рук его растило,
Охраняло, берегло!

Осень:
Если мы хотим кого-то
Встретить с честью и почётом,
Встретить щедро, от души,
С уважением большим.
То гостей таких встречаем
Пышным круглым караваем.
Он на блюдце расписном,
С белоснежным рушником.

 (Девочка  преподносит каравай  гостям… )
Осень:Ну спасибо Вам ,ребята.И мне на память о нашем празднике  хочется
вручить вам памятки о пользе витаминов
Вед2.:
-Да, осень — самое выразительное время года. Хочется застыть в восторге от
разноцветья осенних красок. Любуйся — не налюбуешься!

Осень: Да, разная я бываю
- веселая и грустная,
-  солнечная и пасмурная,
- с дождичком и снегом мокрым,
- с холодными ветрами и заморозками.
Но я очень рада, что все вы любите меня — за щедрость, за красоту, за
редкие, но славные теплые денечки! Спасибо за то, что пришли сегодня на наш
чудесный праздник. Низкий всем поклон! (Кланяется.)
Ведущая1.
Славно мы повеселились,
Но всему есть свой черед,
Нет веселья без застолья —
Чай душистый всех нас ждет!

Приглашаем всех на чай


title: Внеклассное мероприятие по литературе "Вся наша жизнь – игра" 10 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературе.
Вся наша жизнь – игра.
Домашнее задание: подготовить инсценировку отрывка из пьесы «Беспреданница».
Выяснить что  такое полонез, мазурка, кадриль, полька, котильон.
Форма: литературно-музыкальная гостиная.
Оборудование: декорации, костюмы, компьютер, проектор.
Цель: приобщение учащихся к духовно-нравственным ценностям, знакомство с памятниками культуры, шедеврами классического искусства.
Ход мероприятия.
Учащиеся сидят за столами. На столах – свечи, вазы с цветами.
Звучит увертюра к опере “Руслан и Людмила” М.И. Глинки.
Входят ведущие зажигают свечи, садятся за один из столов.
Звучит пьеса М.Б. Мусоргского “Слеза”.
Зажигается свет. Появляются ведущие.
Она:
Из вечности музыка вдруг раздалась
И в бесконечность она полилась,
И хаос она на пути захватила, -
И в бездне, как вихрь, закружились светила;
Он:
Певучей струной каждый луч их дрожит,
И жизнь, пробужденная этою дрожью,
Лишь только тому и не кажется ложью,
Кто слышит порой эту музыку Божью,
Кто разумом светел, в ком сердце горит.
(Я. Полонский)
Она: Добрый вечер, уважаемые гости!
Он: Здравствуйте! Мы рады приветствовать вас в литературной гостиной, посвященной русской культуре и искусству середины XIX века.
Она: Сегодня мы вспомним известные стихотворения поэтов, послушаем замечательные пьесы и романсы русских композиторов и побываем на балу, в галерее картин художников-передвижников, в театре Островского.
Он: А кто ответит, почему наша тема звучит так: «Вся наша жизнь - игра»?
Один из класса: Потому что всю жизнь мы слышим игру музыки, мы видим игру людей-актеров, мы видим маски, а не людей.
И этот вечер тоже своеобразная игра.
Итак, мы начинаем.
Звучит вальс из струнной серенады П.И. Чайковского.
Она:
Пылает тысячью огней
Обширный зал; с высоких хоров
Ревут смычки; толпа гостей;
Гул танца с гулом разговоров.
Он:
Кружатся дамы молодые,
Не чувствуют себя самих;
Драгими камнями у них
Горят уборы головные…
Она:
Меж тем и в лентах и в звездах,
Порою с картами в руках,
Выходят важные бояры,
Встав из-за ломберных столов,
Взглянуть на мчащиеся пары
Под гул порывистых смычков.
(Е. Боратынский “Бал”)
Он: Бал – совершенно особенное событие в жизни человека XIX века. К балу тщательно готовились, ведь это целый спектакль, который при строгой построенности допускает массу неожиданных вариантов, и чем дальше длится это волшебное время, тем больше свободы.
Она: Бальный сезон начинался поздней осенью и разгорался зимой. Когда столичные дворяне возвращались из своих усадеб, а дворяне поместные ехали с дочерьми на “ярмарку невест”.
Он: Бал открывался полонезом. После него исполнялся вальс, затем звучали мазурки, кадрили, польки. Завершал бал котильон.
Она: Самым очаровательным танцем был вальс. Вот как писал о нем А.С. Пушкин:
Однообразный и безумный,
Как вихорь жизни молодой,
Кружится вальса вихорь шумный,
Чета мелькает за четой.
(“Евгений Онегин” Гл-5, XLI)
Звучит “Вальс-фантазия” М.И. Глинки. Танец учеников.
Он: Замечательные вальсы писал Петр Ильич Чайковсковский. Они звучат в его 5-ой и 6-ой симфониях, в опере “Евгений Онегин”, в балетах “Спящая красавица” и “Щелкунчик”, в “Серенаде для струнного оркестра”, в фортепианном цикле “Времена года”.
Она: В ритме вальса написан и замечательный романс на слова А. Толстого “Средь шумного бала”.
Звучит романс П.И. Чайковского на слова А.Толстого “Средь шумного бала”.
Он: Любимым развлечением молодежи на балах были “фанты”. Давайте и мы поиграем в эту игру.
Она: Собираем фанты от каждого стола.
Ведущий отворачивается, а ведущая показывает один из фантов.
Она: Что сделать этому фанту?
Задания для игры в фанты.
Прочитать наизусть любимое стихотворение Пушкина.
Показать без слов “Я помню чудное мгоновенье…”
Сочинить стихотворение с рифмой:
                             ___________розы
                             ___________слезы
                             ___________страсть
                             ___________украсть
Сочинить эпиграмму на одноклассника.
Написать пожелание в альбом светской красавице.
Показать, как в 19 веке кавалеры приглашали на танец дам.
Она: Классический русский романс сформировался в творчестве таких великих композиторов, как Глинка, Даргомыжский, Чайковский, Римский-Корсаков, Бородин, Мусоргский, Рахманинов.
Он: Середина XIX века – время расцвета русской национальной музыки. В Петербурге возникает музыкальный кружок, во главе которого стал молодой, разносторонне образованный композитор М.А.Балакирев.
Она: В кружок вошли Мусоргский и Кюи, Римский – Корсаков и Бородин. Все они страстно любили музыку и стали известнейшими композиторами. В историю русской музыкальной культуры балакиревский кружок вошел как “Могучая кучка” композиторов. Они считали себя преемниками Даргомыжского и Глинки.
Он: Послушайте знаменитый “Прощальный вальс” М.И. Глинки
Звучит “Прощальная песня” М.И. Глинки.
Она: Не менее гениальной, чем музыка, была живопись второй половины XIX века. Русское искусство прославили художники-передвижники, которые входили в Товарищество передвижных художественных выставок.
Он: Сама идея передвижных выставок сводилась к тому, чтобы “вывести искусство из замкнутых теремов, в которых оно было достоянием немногих, и сделать его достоянием всех”. Так считал художник Ярошенко.
Она: Пейзажными полотнами XIX века нельзя не восхищаться. Художники вместе с поэтами и композиторами создавали гимны величественной русской природе.
Ученица читает стихотворение Ф.И. Тютчева “Не то, что мните вы, природа…” А.А. Фета “Учись у них – у дуба, у березы”. В это время демонстрируются слайды с репродукций картин Алексея Саврасова “Грачи прилетели”, “Ранняя весна. Половодье”, “Проселок”; Ивана Шишкина “Сосны, освещенные солнцем”, “Рожь”, “Дождь в дубовом лесу”, “Сосновый бор”; Архипа Куинджи “Березовая роща”, “Ночь на Днепре”; Волкова Ефима “Октябрь”; Левитана “Золотая осень”, “Над вечным покоем”; Каменева Льва “Зимняя дорога”.
Звучит музыка П.И.Чайковского из цикла “Времена года”.
Он: Передвижники создали глубоко самобытную, тесно связанную с жизнью народа живопись.
Она: Любимым поэтом молодых художников, оказавшим огромное влияние на их творчество, был Николай Алексеевич Некрасов.
Он: Смотришь на картины Репина, Савицкого, Перова и невольно вспоминаешь строки Н.А. Некрасова.
Звучат стихотворения и поэмы Некрасова в исполнении учащихся 10 класса, одновременно демонстрируются слайды.
“На Волге” -И.Репин “Бурлаки на Волге”
“Железная дорога”(отрывок) – К.Савицкий “Ремонтные работы на железной дороге”
“Мороз – красный нос” (отрывок) – В.Перов “Проводы покойника”
Она: Художники середины XIX века создали огромное количество портретов своих современников. Благодаря им мы можем увидеть, какими были писатели Ф.М. Достоевский, (демонстрируется слайд с репродукцией картины В.Перова “Портрет Ф.М. Достоевского”), Л.Н. Толстой (И.Крамского), Н.А. Некрасов (И.Крамского), А.Н. Островский (В.Перов “Портрет А.Н. Островского).
Он: Александр Николаевич Островский стал основоположником русского национального театра, который Иван Александрович Гончаров по праву назвал “Театром Островского”.
Она: Драматург создал около 50 пьес, большинство из которых до сих пор идет на сценах театров мира. Многие актеры своим подлинным творческим рождением обязаны А.Н.Островскому.
Встреча с его драматургией нередко определяла судьбу артиста.
Он: Так произошло с Александром Мартыновым, звездной ролью которого стала роль Тихона в “Грозе”. Ольга Осиповна Садовская исполняла в пьесах Островского иногда сразу по 2-3 роли, а лучшей ролью Пелагеи Стрепетовой, портрет которой создал И.Г. Репин (демонстрируется слайд), стала роль Катерины.
Она: Со страниц пьесы-сказки Островского пришла любимая героиня детских новогодних праздников – Снегурочка. (Слайд 31)
Один из учеников рассказывает о пьесе «Беспреданница».
Он: А драма “Бесприданница” дважды была экранизирована и запомнилась удивительными романсами.
Ведущие уходят. Появляются действующие лица инсценировки. Вожеватов и Кнуров садятся на диван (два стула). Паратов стоит возле трибунки с вазой и цветами.
Вожеватов. Робинзон!
Входит Робинзон.
Робинзон. Что тебе?
Вожеватов (тихо). Хочешь ехать в Париж?
Робинзон. Как в Париж, когда?
Вожеватов. Сегодня вечером.
Робинзон. А мы за волгу сбирались.
Вожеватов. Как хочешь; поезжай за Волгу, а я в Париж.
Робинзон. Да ведь у меня паспорта нет.
Вожеватов. Это уж мое дело.
Робинзон. Я пожалуй.
Вожеватов. Так отсюда мы поедем вместе; я тебя завезу домой к себе; там и жди меня, отдохни, усни. Мне нужно заехать по делам места в два.
Робинзон. А интересно бы цыган послушать.
Вожеватов. А еще артист! Стыдись! Цыганские песни, ведь это невежество. То ли дело итальянская опера или оперетка веселенькая! Вот что тебе надо слушать. Чай, сам играл!
Робинзон. Еще бы! Я в “Птичках певчих” играл.
Вожеватов. Кого?
Робинзон. Нотариуса.
Вожеватов. Ну, как же такому артисту да в Париже не побывать! После Парижа тебе какая цена-то будет!
Робинзон. Руку!
Вожеватов. Едешь?
Робинзон. Еду!
Вожеватов. (Паратову). Как он тут пел из “Роберта”. Что за голос!
Паратов. А вот мы с ним в Нижнем на ярмарке дел наделаем.
Робинзон. Еще поеду ли я, спросить надо
Паратов. Что так?
Робинзон. Невежества я и без ярмарки довольно вижу.
Паратов. Ого, как он поговаривать начал!
Робинзон. Нынче образованные люди в Европу ездят, а не по ярмаркам шатаются.
Паратов. Какие же государства и какие города Европы вы осчастливить хотите?
Робинзон. Конечно, Париж, я уж туда давно собираюсь.
Вожеватов. Мы с ним сегодня вечером едем.
Паратов. А, вот что! Счастливого пути! В Париж тебе действительно надо ехать. Там только тебя и недоставало. А где же хозяин?
Робинзон. Он там, он говорил, что сюрприз нам готовит.
Входят справа Огудалова и Лариса, слева Карандышев.
Паратов (Ларисе). Что вы нас покинули?
Лариса. Мне что-то нездоровится.
Паратов. А мы сейчас с вашим женихом брудершафт выпили. Теперь уж друзья навек.
Лариса. Благодарю вас. (Жмет руку Паратову.)
Карандышев (Паратову). Серж!
Паратов (Ларисе). Вот видите, какая короткость! (Караидышеву.) Что тебе?
Карандышев. Тебя кто-то спрашивает.
Паратов. Кто там?
Вожеватов. Цыган Илья.
Паратов. Так зови его сюда.
Господа, извините, что я приглашаю Илью в наше общество. Это мой лучший друг. Где принимают меня, там должны принимать и моих друзей. Это мое правило.
Вожеватов (тихо, Ларисе). Я новую песенку знаю.
Лариса. Хорошая?
Вожеватов. Бесподобная! “Веревьюшки веревыо, на барышне башмачки”.
Лариса. Это забавно.
Вожеватов. Я вас выучу.
Входит И л ь я с гитарой.
Паратов (Ларисе). Позвольте, Лариса Дмитриевна, попросить вас осчастливить нас! Спойте нам какой-нибудь романс или песенку! Я вас целый год не слыхал, да, верно, и не услышу уж более.
Кнуров. Позвольте и мне повторить ту же просьбу!
Карандышев. Нельзя, господа, нельзя. Лариса Дмитриевна не станет петь.
Паратов. Да почем ты знаешь, что не станет? А может быть, и станет.
Лариса. Извините, господа, я и не расположена сегодня и не в голосе.
Кнуров. Что-нибудь, что вам угодно!
Карандышев. Уж коли я говорю, что не станет, так не станет.
Паратов. А вот посмотрим. Мы попросим хорошенько, на колени станем.
Вожеватов. Это я сейчас, я человек гибкий.
Карандышев. Нет, нет, и не просите, нельзя; я запрещаю!
Огудалова. Что вы! Запрещайте тогда, когда будете иметь право, а теперь еще погодите запрещать, рано.
Карандышев. Нет, нет! я положительно запрещаю.
Лариса. Вы запрещаете? так я буду петь, господа.
Карандышев, надувшись, отходит в угол и садится.
Паратов. Илья!
Илья. Что будем петь, барышня?
Лариса. Романс
Илья (подстраивая гитару). Вот третий голос надо! Ах, беда! Какой тенор был! От своей от глупости. (Поют в два голоса.)
Я словно бабочка к огню
Стремилась так неодолимо
В Любовь, волшебную страну,
Где назовут меня любимой...
Где бесподобен день любой,
Где не страшилась я б ненастья.
Прекрасная страна – Любовь,
Страна Любовь
Ведь только в ней бывает счастье.
Пришли иные времена, –
Тебя то нет, то лжешь не морщась.
Я поняла Любовь – страна,
Где каждый человек-притворщик...
Моя беда, а не вина,
Что я наивности образчик.
Любовь – обманная страна,
Обманная страна
И каждый житель в ней обманщик
Зачем я плачу пред тобой
И улыбаюсь так некстати.
Неверная страна – Любовь,
Там каждый человек предатель.
Но снова прорастет трава
Сквозь все преграды и напасти
Любовь-весенняя страна
Ведь только в ней бывает счастье
Все различным образом выражают восторг. Паратов сидит, запустив руки в волоса. Ко второму куплету слегка пристает Робинзон.
Она: Наш вечер подходит к концу. Мы благодарим вас за внимание и приглашаем на чашечку чая.
Он: До новых встреч.

 Список использованных источников.
Ресурсы портала http://www.proshkolu.ru.
Ресурсы портала http://festival.1september.ru.


Проект "Все профессии важны, все профессии нужны"


title: Сценарий "Урок-ярмарка знаний по ПДД"

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4 г. Михайловки»

Урок-ярмарка знаний по ПДД
«Красный. Желтый. Зеленый.»

Подготовила
Учитель биологии 1 категории
Семенова Н. В.

Михайловка, 2016

Цель: профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.
Задачи: - совершенствовать работу по предупреждению дорожно-транспортного травматизма;
               - активизировать деятельность ОУ по агитации и пропаганде знаний правил дорожного движения и безопасного поведения на дорогах среди учащихся;
               - воспитывать дорожную и правовую культуру поведения детей и подростков, вовлекать их в мероприятия по пропаганде правил дорожного движения.
Оборудование: презентация, компьютер, проектор.

Урок – ярмарка знаний
Учитель
Все люди, и большие и маленькие, как только выйдут на улицу, становятся пассажирами, пешеходами или водителями.

В нашем городе огромном
Иль в поселке небольшом
Люди знают, люди помнят
Важный жизненный закон.
Пешеходам помогает
И водителям везде
И закон тот называют
Сокращенно ПДД.
Сегодня мы с вами побываем на ярмарке знаний по правилам дорожного движения. И наши задачи:  познакомиться с историей зарождения правил дорожного движения и вспомнить основные и самые важные из них.

1 ведущий
В древности воины держали меч в правой руке, а щит в левой. Встречая незнакомца на узкой дороге, они не всегда были уверены в его добрых намерениях. Поэтому, чтобы безопасно пройти мимо встреченного воина, человек отступал к правому краю дороги – ведь его левая сторона была надежно защищена щитом от возможного удара.
 ( приложение: слайд 2)

2 ведущий
Отсюда в большинстве стран мира, в том числе и в России появилась традиция держаться правой стороны при движении навстречу друг другу, т.е. оставлять встречного слева от себя. Это есть правило правостороннего движения, которое касается и пешеходов и транспортных средств, а для удобства управления автомобильными средствами при правостороннем движении, место и руль стали располагаться слева.

3 ведущий
В некоторых странах, например в Англии, Японии, руль у машин располагается справа. Это традиция морских стран, расположенных на островах. В этих странах люди привыкли чаще плавать, чем ходить по дорогам.
Корабли расходились правыми бортами, поэтому, когда появились автомобили, то они тоже подчинились этому правилу.

1 ведущий
А когда же появились автомобили?

3 ведущий
Трудно сказать, кто первым построил автомобиль, работающий на бензиновом двигателе.
Немец Готлиб Даймлер построил свой автомобиль в 1887 году. Английским пионером автомобилестроения был Ланчестер. Молодой изобретатель Генри Форд разработал примерно в это же время модель автомобиля, который стоил достаточно дешево , что и позволило ему со временем создать целую автоимперию и стать миллиардером.
(Приложение: слайд 3)

2 ведущий
В России авто появилось также к концу 19 века. А еще раньше появились такие средства передвижения как велосипед, мотоцикл, чуть позже троллейбус и трамвай.   И началось!

1 ведущий
Аварии, аварии и аварии. (Приложение: слайды 4,5,6,7)
Попытка ввести правила езды и для пешеходов делалась еще тогда, когда автомобилей не было, когда в ходу были конные экипажи. (Приложение: слайд 8)
В 1683 году царь Петр 1 в Указе говорил: «Многие ездят с вожжами и бывает, что людей побивают». Чтобы лучше видеть, кучер должен был ехать верхом на лошади.
(Приложение: слайд 9)

3 ведущий
Прошло 47 лет. В 1730 году издается указ «Извозчикам и прочим нам ездить, имея лошадей взнузданными, с опасением и смирением. За ослушание виновные 1 раз будут биты розгами, за вторую – кнутом, за третью – будут высланы на каторгу»

2 ведущий
1812 год. Выпущены правила, в которых устанавливалось:
*правостороннее движение;
*номерные знаки для экипажей;
*ограничение скорости движения;
*требования к техническому состоянию экипажей.

1 ведущий
С появлением паровых, а затем и бензиновых авто, правила пришлось пересмотреть. Некоторые нововведения сейчас вызывают неподдельное удивление. В Англии, например, впереди движущегося авто должен был идти человек с красным флагом и громко кричать, предупреждая пешеходов. В Германии водитель заранее должен был зайти в полицию и заявить письменно, по каким улицам он будет ехать.

3 ведущий
В 1920 году в Москве издан декрет «Об автодвижении в Москве и ее окрестностях», где оговаривалась скорость – 15 км/час.
В 1961 году введены «Единые правила движения по улицам и дорогам», которые позже пересматривались несколько раз. Этими правилами в нашей стране пользуются и ныне.

2 ведущий
А знаем ли мы с вами правила дорожного движения? Вот это мы сейчас и проверим. Для оценки ваших знаний у нас есть экспертная группа в лице внештатных сотрудников ГИБДД. Эксперты! Займите свои рабочие места.
А остальные, распределившись по группам, пройдите, пожалуйста, к компьтерам.

1 ведущий
За первым компьтером у нас будут работать   ….. (группа хором отвечает название команды). За вторым ….и т.д.

2 ведущий
Внимание! Команды! Приготовтесь. Сейчас вы в течении 4-5 минут будете отвечать на тестовые вопросы по правилам ПДД. Результат , который выдаст комьютер с помощью карточки поднятой продемонстрируете нашим экспертам.
(работа на копьютерах 4-5 минут).

3 ведущий
Итак, работа окончена. Слово экпертам.

1 ведущий
Посмотрите теперь на экран и вы увидите,  при ответе на какие вопросы вы допустили ошибки (читаешь вопрос вслух и правильный ответ по экрану).
(Приложение: слайды 10,11,12,13,14)

 Тесты
По какой стороне тротуара ходят?
А) по правой;
Б) по левой;
В) по правой и по левой, кому как хочется.
 2. Велосипедист, который ведет велосипед руками, обязан идти:
            А) по правому краю проезжей части;
            Б) по левому краю проезжей части
            В) по правому краю тротуара.
 3. Где должна двигаться группа детей (колонна) на улице:
             А) по краю проезжей части;
             Б) по тротуару;
             В) по середине улицы.
 4. Предупредительный сигнал об изменении направления движения    велосипедист должен подавать:
              А) только при обгоне или повороте направо;
              Б) только при обгоне и повороте налево;
              В) всегда, когда изменяет направление движения.
 5. Что означает мигание зеленого сигнала светофора?
              А) нарушение контакта в светофоре;
              Б) переходить дорогу запрещается;
              В) время сигнала истекает и сейчас включится запрещающий сигнал.

2 ведущий
Команды! Займите свои места обратно. Сейчас по жребию каждая группа получит карточку с заданием: Объясните ситуацию.  И после 2-х , 3-х минутного обсуждения надо будет дать правильное пояснение ситуации. Максимальная оценка за правильное объяснение -5 баллов. Эксперты! Будьте внимательны при оценивании результата. По одному представителю от каждой группы подойдите к столу и выберите карточку.
Начинайте обсуждение.
(музыка -2,3 минуты)

( Приложение: При ответах включать слайды – карточки с вопросами)
1 карточка
Можно ли на велосипеде перевозить пассажиров? Если да, то кого и при каких условиях?
(Ответ: водитель с 14 лет и перевозить может только детей до 7 лет, если есть дополнительное сиденье на велосипеде и оборудованы подножки)
(Приложение: слайд 15)

2 карточка
Что означает надпись «Опасность на повороте» на задней части автобуса?
(Ответ: при повороте заднюю часть автобуса заносит, и он может сбить близко стоящего человека на поворотах. Надо стоять дальше от проезжей части.)
(Приложение: слайд 16)

3 карточка
Как определить, что машина собирается повернуть направо?
(Ответ: машина занимает первый, самый правый ряд, включается и мигает правый фонарик – указатель поворота)
(Приложение: слайд 17)

4 карточка
Как правильно поступить старшему, сопровождающему группу детей при выходе из автобуса: выпустить детей и потом выйти или наоборот? И почему так?
(Ответ: надо выйти первым, потому что дети могут выбежать на дорогу и попасть под машину, которую не заметили за автобусом)
(Приложение: слайд 18)

5 карточка
В каком случае разрешается переходить дорогу в произвольном месте?
 (Ответ: если в зоне видимости нет «зебры», перекрестка и дорога хорошо просматривается в обе стороны)
(Приложение: слайд 19)

6 карточка
Как поступить, если вы являетесь очевидцем ДТП?
(Ответ: вызвать сотрудников ГИБДД, скорую, оказать первую помощь пострадавшим)
(Приложение: слайд 20)

1 ведущий
Эксперты! Вам слово.
(после оглашения результатов экспертами)
 Ну, что же, неплохие результаты. Но это еще не все. Следующее задание таково. На экране сейчас будут появляться дорожные знаки. Первый знак для первой группы, второй – для второй и т.д. Группа должна определить, что означает ее знак . Оценка – 1 балл за знак, названный правильно. Начинаем.

( Приложение: слайды 21-32. Появляются знаки, называешь группу, она знак)

2 ведущий
 Молодцы! Пока эксперты подводят итоги, мы с вами отдохнем, отгадывая загадки опять же по правилам дорожного движения.

Полосатая лошадка,
Ее зеброю зовут,
Но она не в зоопарке
По ней люди все идут   (разметка пешеходная)

Не живая, а идет
Неподвижна, а ведет    (разделительная полоса)

Маленький, удаленький
А закричит – услышат все   (милицейский свисток)

По обочине дороги
Как солдатики стоят
Все мы с вами выполняем
Все, что нам они велят      (Дорожные знаки)

Что за чудо этот дом
Окна светлые кругом
Носит обувь из резины
И питается бензином     (автомобиль)

Посмотри, силач какой
На ходу одной рукой
Останавливать привык
Пятитонный грузовик  (регулировщик)

      3 ведущий
По моему, наши эксперты готовы огласить результаты. Давайте им предоставим слово.

Эксперт
 Вы все молодцы
 И все знаете твердо!
Пусть знания вам на дорогах помогут
Залог каждой жизни
И нет в том сомненья –
Знание правил и их примененье.

И тем не менее лучше всех знают правила дорожного движения: ………………….-  они набрали  ………баллов, на втором месте-………., у них ………..баллов   (и т.д.)

По данным результатам команде (командам)……………….вручается сладкий приз, ну а остальным надо подучить правила дорожного движения и поэтому им вручаются книжки с правилами ДД.

Учитель
Ну вот и подошла к концу наша ярмарка. Я думаю, что каждый здесь присутствующий из сегодняшнего урока унесет частичку знаний, которые ему помогут избежать неприятностей на дорогах и помогут избежать другим. И на память о сегодняшнем занятии каждому из вас вручаются памятки.
(Ведущие вручают с экспертами всем)

А еще у меня предложение. Обращение, которое вы видите на экране ко взрослым расклеить по городу на щитах для объявлений.
            (Приложение: слайд 33)

(под музыку читает ученик).
                 Памятка для  всех взрослых
Поздний осенний вечер…. Под конусом горящих фонарей блестит мокрый после дождя асфальт дороги, бледным люминисцентом отражается треугольник знака «Внимание, дети!». С гулким шелестом проносятся редкие автомобили, выхватывая светом фар поздних пешеходов.
На перекрестке мигающий желтый глазок светофора предупреждает всех о возможной опасности на кажущейся пустой и безлюдной дороге. Его вспышки – как напоминание всем нам: «Люди! Внимание! Не спешите, как угорелые по делам. Из-за вас самих они могут закончится не начавшись! Не летите сломя голову. Не будьте безрассудными, садясь за руль. Ваше безрассудство может обернуться большой бедой для многих. Слышите, визг тормозов, глухой удар…… И вот уже засыпающий город будоражит звук сирены «Скорой». Кто-то не доехал или не дошел домой….. Страшно за вас, за нас, за наши жизни.
А всего-то будем внимательны на дорогах, в узких двориках и друг к другу. Выполняя законы улиц и дорог, мы можем избежать большие и малые неприятности.
Уважаемые взрослые! Рядом с вами мы, ваши дети, которые смотрят на вас, подражают вам.
Мы- ваша жизнь, ваше продолжение. Сохранить нашу жизнь, ваше будущее, обеспечить себе и нам здоровье – ваша  и наша главная задача.
Соблюдайте правила дорожного движения!
И – зеленого света нам всем на всех дорогах!
                                       С уважением и любовью к вам
                                                                                ваши дети!

Экспертам

Экспертам
Ответы на конкурс: объясни ситуацию.
1 карточка
Можно ли на велосипеде перевозить пассажиров? Если да, то кого и при каких условиях?
(Ответ: водитель с 14 лет и перевозить может только детей до 7 лет, если есть дополнительное сиденье на велосипеде и оборудованы подножки)

2 карточка
Что означает надпись «Опасность на повороте» на задней части автобуса?
(Ответ: при повороте заднюю часть автобуса заносит, и он может сбить близко стоящего человека на поворотах. Надо стоять дальше от проезжей части.)
3 карточка
Как определить, что машина собирается повернуть направо?
(Ответ: машина занимает первый, самый правый ряд, включается и мигает правый фонарик – указатель поворота)

4 карточка
Как правильно поступить старшему, сопровождающему группу детей при выходе из автобуса: выпустить детей и потом выйти или наоборот? И почему так?
(Ответ: надо выйти первым, потому что дети могут выбежать на дорогу и попасть под машину, которую не заметили за автобусом)

5 карточка
В каком случае разрешается переходить дорогу в произвольном месте?
(Ответ: если в зоне видимости нет «зебры», перекрестка и дорога хорошо просматривается в обе стороны)

6 карточка
Как поступить, если вы являетесь очевидцем ДТП?
(Ответ: вызвать сотрудников ГИБДД, скорую, оказать первую помощь пострадавшим)

Ответы на конкурс «Угадай знак»
Пешеходный переход
Движение запрещено
Сигналы запрещены
Проезд на велосипеде запрещен
Налево поворот запрещен
Троллейбусная остановка
Осторожно, дети!
Стоянка запрещена
Дорожные работы
Близко телефон
Ограничение скорости до 70 км/час
Главная дорога

1 карточка

Можно ли на велосипеде
 перевозить пассажиров?
Если да, то кого и при каких
условиях?

2 карточка

Что означает надпись
«Опасность на повороте»
на задней части автобуса?

3 карточка

Как определить,
что машина собирается
повернуть направо?

4 карточка

Как правильно поступить
 старшему, сопровождающему
 группу детей при выходе из
автобуса: выпустить детей
и потом выйти или наоборот?
 И почему так?

5 карточка

В каком случае разрешается
 переходить дорогу
 в произвольном месте?

6 карточка

Как поступить, если вы
являетесь очевидцем ДТП
Источники

1. Предметная неделя по Правилам дорожного движения.- Изд. 2-е, переработанное./ Сост. Поддубная Л. Б. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 128с.
2. http://www.tvoyrebenok.ru/pdd.shtml
3.http://veselajashkola.ru/interesno/%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D0%BF%D0%B4%D0%B4/


Презентация "Как поддерживать в школьниках желание учиться"


Проект "Я и моя семья"


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Юные герои. Пионеры — герои Великой Отечественной войны"


extracted_text:
План работы
по обеспечению безопасности  жизнедеятельности и предупреждению травматизма
во время каникул с обучающимися  6"Е" класса ГБОУ «Школа № 1391» СП 2060


title: Презентация "Через года, через века помните"

extracted_text:
70 лет
Тематическое оформление приемной комнаты к 70-летиюПобеды в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г.
Через годы,
      через века
           помните…
9 мая 2015 года мы будем отмечать великий праздник – 70-летие Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.
Чем дальше уходят от нас события той поры, тем значительнее и грандиознее предстает перед нами подвиг советского народа – подвиг, равного которому еще не знало человечество.
Победа ковалась не только солдатами на передовой, но и упорным и самоотверженным трудом тысяч людей в тылу…
9 мая –  необыкновенный праздник, в котором переплетаются  радость с горем, смех со слезами, праздничные букеты соседствуют с траурными венками.

Стенды в приемной комнате
Книга памяти класса
Стенгазета
Стена памяти
Фотографии
 военных лет
Фронтовые письма треугольники
Календарь отсчета времени до 9 мая
Рисунки детей
Поделки ко Дню Победы


title: Презентация "Швеция" 7 класс

extracted_text:
Писаревская Т.П. БСОШ№1
ШВЕЦИЯ
ШВЕЦИЯ
НОРВЕГИЯ
ФИНЛЯНДИЯ
ДАНИЯ
Физическая карта Швеции
Государства – соседи Швеции
Латвия
Литва
Эстония

       Королевство Швеция, государство в Северной Европе, занимающее большую часть Скандинавского полуострова. Территория страны вытянута с севера на юг на 1500 км. Площадь 449,964 тыс км2, 1/7 часть расположена за Северным полярным кругом. Граничит на западе с Норвегией, на северо-востоке с Финляндией. На востоке омывается Балтийским морем и Ботническим заливом, на юго-западе – проливом Каттегат. Численность населения 8,986 млн человек (2004). Столица — Стокгольм. Крупные города: Гетеборг, Мальме.
Швеция является членом Европейского Союза с 1995.
Национальный праздник 6 июня — День шведского флага.
Государственное устройство

       Швеция — конституционная монархия. С 1818 года у власти находится династия Бернадотов. Действует Конституция от 1975 года. Глава государства — король, является символом государства и выполняет представительские функции. Законодательная власть осуществляет парламентом (риксдагом), основанным в 1435 году.
       С 1971 года это однопалатный парламент, состоит из 349 депутатов, избираемых путем всеобщего прямого и тайного голосования раз в 4 года. Партия или коалиция, получившие большинство мест на выборах в риксдаг, формируют правительство во главе с премьер-министром, которому принадлежит исполнительная власть.
Королева Сильвия и король Карл XVI Густав

Население
       87 % населения — шведы. Среди коренных национальных меньшинств крупнейшими являются саами. Примерно 1 млн. жителей являются либо иммигрантами, либо их потомками. Среди них — финны, жители бывшей Югославии, датчане, выходцы из Восточной Европы, из Турции, с Ближнего Востока. Официальный язык — шведский.
       Широко распространен английский (выходят газеты, есть радио- и телепрограммы).

       Лютеранская шведская церковь не отделена от государства и каждый новорожденный записывается в ее члены, если в дальнейшем он или его родители не заявят о приверженности к другой религии. 100 тыс. мусульман, около 90 тыс. православных, есть приверженцы католицизма и других протестантских конфессий помимо лютеранства.

       Швеция расположена в пределах Балтийского щита. Преобладают плоскогорья и всхолмленные равнины; на севере и западе — Скандинавские горы (высота до 2123 м, г. Кебнекайсе).
Природа
       Климат умеренный, переходный от морского к континентальному. Осадков от 500-700 мм в год (на равнинах) до 1500-2000 мм (в горах).
       Реки порожистые, богатые гидроэнергией; много озер, 57% территории — леса, преимущественно хвойные; на севере — тундра.
Стокгольм
       СТОКГОЛЬМ, столица Швеции, административный центр лена Стокгольм. Порт на Балтийском море. Население 1250,4 тыс. человек (2004). Вместе с городами Седертелье, Сольна, Сюндбюберг, Накка, Лидинге и другими  образует агломерацию Большой Стокгольм с населением 1,64 млн. человек (2004).
       Средневековый город Стокгольм располагается на побережье Балтийского моря.  Неподалеку от города находится архипелаг, в котором около 24000 островов. Эти скальные острова защищают город от открытого моря, делая его идеальной гаванью.

       Большинство из этих островов необитаемы, хотя в летнее время здесь так много лодок и яхт, что очень трудно найти место, где можно бросить якорь.  Зимой Стокгольмский архипелаг покрывается 20-сантиметровой коркой льда. Город красиво смотрится с воды.

Стокгольм – город на воде
Стокгольм
       Его историческое ядро — Гамла-Стан расположено на острове Штадхолмен и является старым городом Стокгольма, построенном в 13 веке. Его средневековые улочки связаны в причудливый лабиринт мостиками и арками.

       Стокгольм, хотя и не имеет общеизвестных шедевров архитектуры, заслужил славу одного из красивейших городов Европы. Он расположен на скалистых берегах и островах пролива Норстрем, соединяющего залив Сальтшен с озером Меларен.
        Для облика города характерно обилие водных пространств (частью пресноводных, частью с морской водой), скал и парков, сочетающихся с древними и современными зданиями оригинальной архитектуры.

Панорама Гамла-Стана — средневековой части Стокгольма, основанного в 1252 году.

Стокгольм. Гамла-Стан
       Здесь находится Королевский дворец, строительство которого было закончено в 1760 году, был построен на месте первого дворца, погибшего от пожара в 17 веке. Его внутренние залы и оружейная могут показать вам частичку прошлого. Королевский дворец является образцом зрелого шведского барокко (1697-1760, архитектор Н. Тессин-младший).

Сторчюрка
       Романо-готические церкви Сторчюрка (Большая церковь) и Риддархольмсчюрка, воздвигнутые в 13 веке, также расположены в Гамла-Стан.
       Главная достопримечательность Большой церкви — скульптурная группа Святого Георгия, поражающего дракона, и коленопреклоненной принцессы (1489 г.). Все это выполнено из дуба, раскрашено и частично позолочено.

На узких улочках сохранилось много зданий и целых кварталов, построенных в 15-17 вв.
Через весь Старый город (Гамла-Стан) тянется узкая средневековая улочка под названием Западная.
Улочки старой части Стокгольма
Стокгольм
      Столица Швеции - культурный и научный центр. Здесь расположена Королевская шведская академия наук, университет, музеи:

   Государственный исторический музей (с 1570-х гг.), один из старейших в Европе.   Северный музей (основан в 1872 году), первый в Европе художественно-исторический музей.
   Скансен (1891 г.) — первый в мире этнографический музей народного быта и деревянного зодчества под открытым небом на острове Юргорден.
   Музей современного искусства (1958 г.),
   Средиземноморский музей (1982 г.) с ценными коллекциями египетского, греческого и кипрского искусства,
   Музей Дальневосточного искусства (1928 г.).

       Уникальным и единственным в мире является Музей корабля «Ваза», флагмана шведского флота, затонувшего 10 августа 1628 в первый же день после спуска на воду, поднятого в 1961 и отреставрированного.

Национальный музей, коллекции которого складывались с 16 века, официально открыт в 1866 году.

Стокгольм

       Скансен  - первый в мире музей на открытом воздухе. Здесь есть небольшой зоопарк, аквариум, лесной павильон и музей табака.
       На востоке города находятся живописные острова Шепсхольмен и Юргорден (Звериный остров) — одно из популярных мест отдыха горожан с обширным лесопарком, аквапарком, комплексом увеселительных аттракционов «Тиволи», Зоопарком, Северным музеем и этнографическим музеем Скансен.
Стокгольм

        Лежащий на северном берегу протока Норстрем район Нормальм («Северное предместье») служит главным административным, торговым и культурным центром столицы. Здесь расположены новое здание риксдага, правления крупнейших банков и промышленных концернов, большие универмаги, гостиницы и рестораны, оперный и драматический театры, центральный вокзал, многоэтажные жилые дома.
Главная улица города — Кунгсгатан (Королевская).

Королевская опера

       Внутренний двор городской ратуши - Стадсхюсет. В Синем зале ратуши проходят торжественные банкеты по случаю вручения Нобелевских премий.
Стокгольм
Риксдаг, шведский парламент, находится на острове Хельгеандсхольмен (остров Святого духа).
Ратуша
       Главная торговая улица Стокгольма Дротнинггатан находится в пешеходной зоне города. Начинаясь от Риксдага, она протянулась через весь Нормальм (центральный район города).
Швеция

       Если вы любите солнечную погоду, то приезжайте в Швецию в конце мая-июне, и учитывайте, что август не только самый жаркий месяц в году, но и самый дождливый. Многие молодежные гостиницы и кемпинги, а также некоторые достопримечательности страны открыты только летом. Лето в Швеции может быть жарким, солнечным и приятным. Но если вы приезжаете в страну зимой, то ваше путешествие должно быть четко спланировано. В больших городах круглый год много туристов.
Приглашение в Швецию
Швеция


title: Сценарий торжественной линейки День Победы 2016

extracted_text:
Торжественная линейка, посвященная  празднованию Дня Победы, разрешите считать открытой. Школа, внимание, на флаг РФ стоять смирно. Флаг внести. (звучит гимн РФ.)
1.Июнь…клонился к вечеру закат
И белой ночи разливалось море.
И раздавался звонкий смех ребят
Не знающих, не ведающих горя.

2.Июнь. Тогда еще не знали мы,
Со школьных вечеров, шагая,
Что завтра будет первый день войны,
А кончится она лишь в 45-м мая.

1. Был летний воскресный день 1941 года. Ласково светило солнце,   согревая землю своими лучами. Шептались друг с другом камыши. Птицы пели на все голоса. Люди просыпались, строили планы на выходной день. Ничто не предвещало беды.

(На экране кадры кинохроники нашествия гитлеровцев переход границы.)
2.    Предрассветную тишину разорвали залпы тысячи орудий… Из репродукторов донеслась страшная весть …

Голос Левитана о том, что началась война.

 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Страна поднялась. Встали все, кто мог держать в руках оружие, кто мог защищать Родину. Вчерашние школьники, сразу после выпускного бала, осаждали военкоматы, просились на фронт, прибавляя себе возраст. И уходили, что бы защищать Родину, чтобы не вернуться…

 Звучит песня «Вставай страна огромная»
(На экране кадры кинохроники уходящих советских солдат на фронт.)

2.Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех на все четыре года.
Она такой вдавила след
И стольких наземь положила,
Что двадцать лет и тридцать лет
Живым не верится, что живы…

С войной пришёл голод, все, в том числе и дети, недоедали, собирали на подмосковных полях остатки картофеля, капустные кочерыжки, потому что недостаточно было продуктов.. Нередко ели оладьи из очисток картофеля. Кусковой сахар был большой редкостью.  Вы знаете, что такое «затируха»? В кипящую воду бросается сколько-то жменек муки, перемешивается, еда готова. Появились хлебные карточки.

Фронт проходил всюду – в далеком тылу и на передовой. Воевали все – и мужчины и женщины. Великая тяжесть легла на хрупкие женские плечи… С годами мы все больше и больше постигали бессмертный подвиг женщины, ее величайшую жертву, принесенную на алтарь победы. Низкий поклон женщине, державшей не своих плечах тыл, сохранившей детишек и защищавшей страну вместе с мужчинами.

 4 года шла война! 34 тысячи часов и 40 миллионов погибших людей! 28 тысяч убитых ежедневно, каждый четвёртый житель нашей страны.
40 миллионов, вы только представьте – если по каждому из 20 миллионов в стране объявить минуту молчания, страна будет молчать… 32 года!

2. Человеческая память! Время не властно над ней. И сколько бы лет и десятилетий ни прошло, люди снова и снова будут возвращаться к нашей Победе, ознаменовавшей торжество жизни над смертью.

Помните!
Через века, через года,-
Помните !
О тех, кто уже никогда не придет,-
Помните!
Не плачьте!
В горле сдержите стоны,
Горькие стоны.
Памяти  павших будьте достойны!

2. Ребята, никогда не забывайте,  какою ценой завоевана свобода нашего народа!

Тихо, ребята, минутой молчанья
Память героев почтим,
И их голоса когда-то звучали,
По утрам они солнце встречали,
Сверстники наши почти.
Среди нас нет тех,
Кто ушёл на фронт и не вернулся.
Вспомним через века, через года,
О тех, кто уже не придёт никогда.
Вспомним!

2. Прошу почтить память павших минутой молчания. (звучит метроном)
 (Минута молчания.)

Танец «Журавли» (М. Бернес «Журавли»)
(дети уходят, музыка остается)
Ведущий читает под музыку.

1.Мы здесь с тобой не потому, что дата,
Как злой осколок память жжёт в груди.
К могиле неизвестного солдата
Ты в праздники и будни приходи.

2.Он защищал тебя на поле боя.
Упал, ни шагу не ступив назад.
И имя есть у этого героя -
Великой Армии простой солдат.

1.Этого праздника люди ждали 1418 дней.  Советские воины прошагали тысячи километров, освобождая нашу страну и страны Европы от фашистов.

 2. Вечная слава и вечная память
 Павшим в жестоком бою!
 Бились отважно и стойко с врагами
 Вы за Отчизну свою!
 Вечная слава героям!
(Хором) Слава! Слава! Слава!

1.Наша славная Армия не только прогнала врага со своей земли, но и освободила от фашистского рабства другие страны. Народы этих стран с благодарностью будут помнить о советских воинах-освободителях.
( мелодия «Майский вальс»)

2.В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина.
 Промчалась весть от края и до края:
 Мир победил! Окончена война!

1.Еще тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край.
Солдаты, подарили вы планете
 Великий май, победный май!

Победа! Славная Победа!
 	Какое счастье было в ней!
Пусть будет ясным вечно небо,
 	А травы будут зеленеть!

1.Во имя Отчизны –
Дети (хором)-  Победа
Во имя живущих
Дети (хором)-  Победа
Во имя грядущих –
Дети (хором)-  Победа
Звучит песня «День Победы» исполняют мальчики 2 классов
(кинохроника возвращение советских солдат)

2. Пусть дети встречают рассвет
    Улыбкой ясной, спокойной.
    Давайте же скажем все вместе:
    «Нет! Нет – грабительским войнам!

Нам нужен мир- тебе , и мне.
И всем на свете детям.
                  И должен мирным быть рассвет,
                  Который завтра встретим.

Нам нужен мир, трава в росе,
Улыбчивое детство.
      Нам нужен мир, прекрасный мир,
      Полученный в наследство.

Информация от митинге ________________________

Школа, внимание, на вынос флага, стоять смирно!
Торжественную линейку разрешите считать закрытой!


title: Открытый урок по внеклассному чтению в 7 классе "Живой календарь природы: 22 апреля - Всемирный День Земли"

extracted_text:
    Государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное
   учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
           здоровья, общеобразовательная школа-интернат VIII вида
                     с. Ковалёвского Краснодарского края

  Открытый урок по внеклассному чтению в 7 классе: «Живой календарь природы:
                      22 апреля – Всемирный День Земли»

  Составила:
                                                                     учитель
                               русского языка Дусенко     Светлана Борисовна

                           2015 – 2016 учебный год

Тема: «Открытый урок по внеклассному чтению в 7 классе: «Живой календарь
природы: 22 апреля – Всемирный День Земли.»

Цели урока:
   1. Образовательные –
    • развитие навыков выразительного чтения;
    • познакомить учащихся с историей возникновения Всемирного Дня Земли;
    • формирование навыков экологической грамотности, ответственности и
      безопасности;
   2. Коррекционно-развивающие –
    • развитие познавательной деятельности;
    • развитие логического мышления, памяти;
    • развитие речи. Анализ-синтез.
   3. Воспитательные –
    • формирование позитивного отношения к окружающему миру, бережному
      отношению к природе;
 • привитие любви к родному краю;
 • формирование активной жизненной позиции;
 • социально-психологическая адаптация в условиях современного общества.
   Оформление: плакаты – «22 апреля – Всемирный День Земли», «Красная Книга
   России», выставка книг, поделки из природного материала, музыкальное
   сопровождение – классическая музыка А. Вивальди «Времена года».

                                 Ход урока:

   I. Организационный момент. Психологический настрой. Слово учителя:

   Добрый день, дорогие  ребята!  Сегодня  мы  проведём  открытый  урок  по
внеклассному чтению, на нашем занятии присутствуют учителя и ученики 8-го  и
9-го классов.
        Проблема экологии, охрана природы всё больше волнуют человечество. И
это понятно: земля – наша единственная обитель.  А  свой  дом  надо  беречь,
заботиться о нём. Окружающая нас природа не только красива и  величественна,
но и удивительно хрупка и ранима.
        До середины прошлого века население  планеты  было  в  экологическом
отношении непросвещённым.  Общество  считало  ресурсы  Земли  безграничными.
Поэтому у нас не было заботы о  сохранности  окружающей  среды.  Бессердечно
уничтожались многие виды животных, варварски вырубались леса.
        В 2009 году Генеральная Ассамблея ООН приняла решение о праздновании
22 апреля Всемирного Дня Земли. Также, День  Земли  отмечается  в  некоторых
странах в день весеннего равноденствия (20-21 марта).
        В России День Земли отмечается с 1998 года,  а  в  марте  2000  года
официальный   статус   этому   празднику   придал   В.В.   Путин,   подписав
соответствующий указ о праздновании Дня Земли
        Ученик:
       Кромсая лёд, меняем
                       течение рек,
      Твердим о том, что дел,
                       невпроворот,
      Но мы ещё придём просить
                        прощенья
      У этих рек, барханов и болот.
      Пока об этом думать неохота,
      Сейчас нам не этого … пока.
      Аэродромы, пирсы и перроны,
      Леса без птиц и земли без воды…
      Всё меньше окружающей
                                                природы,
      Всё больше окружающей среды.
       Р. Рождественский.

       Учитель:
      Воздух – наш отец, вода – мать,  Земля  –  дом.  Роса  –  национальное
сокровище. Люди на планете Земля понимают, что природа в опасности. В  связи
с этим во многих странах ведётся большая работа  по  её  охране.  Проводятся
различные природоохранительные акции и другие мероприятия.
Именно поэтому  у  нас  сегодня  необычный  урок.  На  нём  мы  поговорим  о
праздниках, которые помогают осознать проблемы  экологии.  Мы  не  станем  о
всех праздниках рассказывать подробно,  остановимся  лишь  на  некоторых  из
них.

Ученик:

              Как яблоко на блюдце.
        У нас Земля одна.
        Не торопитесь, люди,
        Всё исчерпать до дна

        Не мудрено добраться
        До скрытых тайников,
        Разграбить все богатства
        У будущих веков.

        Поймите это, люди,
        Как собственный приказ.
        Не то Земли не будет
        И каждого из нас.

  Учитель:
  Вода –  неоценимое  богатство,  без  неё  невозможна  жизнь  на  планете.
Количество расходуемой человеком воды в настоящее время годовой добыче  всех
полезных  ископаемых.  Как  безрассудно  человек  тратит  воду,  считая   её
неисчерпаемым ресурсом! А ведь пресной воды на Земле  всего-то  2  процента,
да и то большая часть её заключена  в  трудноиспользуемых  ледниках.  И  эти
капли  воды  человек   загрязняет   бытовыми   и   промышленными   отходами.
Удобрениями и пестицидами, смываемыми с полей; горючесмазочными  материалами
морского и речного флота; нефтью при потере её и при подводной добыче  и  т.
д. В нашей стране работой при подготовке и проведению Всемирного дня  водных
ресурсов руководит  Служба  водного  хозяйства  при  Министерстве  природных
ресурсов.
  В нашей стране День птиц был впервые проведён 1 апреля 1924 года. Событие
было знаменательно тем, что в Москве было развешено 1098 птичьих домиков.  В
акции приняли участие около 5 тысяч человек, в основном детей и  подростков.
В 1928 году в Дне птиц по всей стране участвовали 65  тысяч  ребят,  которые
развесили 15182 скворечника.
  После распада СССР о празднике забыли. Но весной 1998 года детский журнал
«Муравей» предложил возродить День птиц. Этот призыв поддержали  Федеральная
служба лесного хозяйства, Союз охраны птиц России.
       Ученик:
Давайте, люди,
Дружить друг с другом,
Как птицы с небом,
Как ветер с лугом.

Давайте, люди,
Любить планету.
Во всей Вселенной
Похожей нету.
        И. Мазин

Экологическая викторина «Знатоки природы»

Учитель: Чтобы защитить природу, а вместе с ней и планету Земля, нужно
много знать. Проверим уровень ваших экологических знаний.

                Задание 1 «Замени предложение одним словом»:
   1) Заповедное место, оберегаются и сохраняются редкие и ценные  растения,
      животные, уникальные участки природы, культурные ценности. ЗАПОВЕДНИК.
   2) Наука об отношениях растительных и животных организмов друг к другу  и
      к окружающей среде. ЭКОЛОГИЯ.
   3) Книга, в которую занесены редкие и  исчезающие  животные,  растения  и
      грибы, нуждающиеся в защите и охране. КРАСНАЯ КНИГА.
   4) Хвойное дерево с мягкой опадающей на зиму хвоей. ЛИСТВЕННИЦА.
   5) Лиственное дерево с  белой  корой  и  сердцевидными  листьями,  символ
      России. БЕРЁЗА.
   6)   Самые   красивые   насекомые.   Хрупкие   и   прекрасные   создания,
      превращающиеся  из  гусеницы  в  обворожительное  крылатое   существо.
      БАБОЧКИ.
   7) Большая болотная птица  с  длинными  ногами  и  длинной  шеей.  Символ
      надежды  и  удачи,  вдохновляющая  людей  на   на   самые   прекрасные
      произведения искусства на протяжении долгих веков. ЖУРАВЛЬ.
   8) Птица, выводящая птенцов зимой. КЛЁСТ.
   9) Зверёк, уничтожающий насекомых-вредителей, особенно  личинок  майского
      жука, приносящий большую пользу сельскому хозяйству. БАРСУК.
  10) Русский писатель, большой любитель природы.  Его  известные  рассказы:
      «Двойной  след»,  «Выскочка»,  «Разговор  птиц  и  зверей»,  «Рассказы
      охотника», «Лесной хозяин». М. ПРИШВИН.

Задание 2 «Что может один». Вы должны закончить фразу:
    • Не покупайте больше, чем может… (понадобиться тебе).
    • Одежду. Которую ты уже не носишь. можно… (отдать нуждающимся).
    • Не выбрасывай старые игрушки, книги, они могут… (кому-то
      понадобиться).
    • Прежде чем выбрасывать жестяные консервные банки… (вымой их и сомни).
    • Старайся аккуратно обращаться со стеклянной тарой, которую… (можно
      сдать).
    • Почини и исправь вещь вместо того, чтобы… (выбрасывать).

Учитель:
      А теперь, дорогие ребята, ещё раз поговорим  о  бережном  отношении  к
природе. Представьте, что вы отправились в лес и решили защитить растения  и
животных от недобросовестных людей. Что бы вы сделали?

Ученики:
       Можно  сделать  знаки  о  защите  природы,  примерно   такие,   какие
устанавливают на дорогах.

Учитель:
       Правильно,  дети,  потому  что  дорожный  знак   представляет   собой
графический рисунок, выполняемый в соответствии с определенными  стандартами
и устанавливаемый у дороги в целях доведения  той  или  иной  информации  до
сведения участников движения, они информируют водителей об опасных  участках
дороги, обязывают снизить скорость,  запрещают  обгон,  выполняют  множество
других полезных задач.
      Мы с вами предварительно поработали и придумали свои  знаки  о  защите
растений и животных. Давайте покажем эти знаки  и  расскажем  для  чего  они
нужны.
«Запрещено ломать ветки и деревья!»
      Этот  знак  запрещает  наносить  вред  всем  растениям,  так  как  они
приносят пользу не только людям, но и животным, насекомым, птицам.
«Запрещено собирать ландыши! Они занесены в Красную Книгу!»
      Многие люди, находясь в лесу срывают или  выкапывают  ландыши;  другие
собирают эти прекрасные цветы в целях продажи на рынке  для  личной  наживы.
Государством запрещено срывать ландыши.
«Запрещено ловить бабочек и других редких насекомых!»
      В природе всё взаимосвязано: бабочки, все  другие  насекомые  приносят
пользу  природе,  радуют  человека,  всех  окружающих  своей   необычной   и
неповторимой красотой.
«Внимание! Смотри под ноги – нас окружает живой мир!»
      Все люди любят отдыхать на  лужайках,  в  лесу,  слушать  пение  птиц,
кузнечиков,  кваканье  лягушек,  дышать   свежим   воздухом.   Люди   будьте
внимательны: на земле, в реках – везде находятся живые  существа,  они  тоже
хотят жить!
«Запрещено ловить ёжиков!»
          Ежи  –  уникальные  животные,  питаются  червями,  майским  жуком,
другими вредными  для  человека  насекомыми,  вылавливают  мышей,  змей.  Во
многих регионах нашей страны занесён в Красную Книгу. Берегите ежей!

Заключительное слово учителя:
      Наверное, большинство из нас сделать свой дом уютным и красивым,  если
не свой дом, то уж хотя бы свою  комнату.  Но  почему-то,  переступив  порог
своей квартиры, мы иногда забываем о том, что за этим  порогом  –  тоже  наш
дом. Космонавты говорят, что из космоса Земля голубая. И от каждого  из  нас
зависит, что бы из иллюминаторов космических кораблей они продолжали  видеть
голубые озёра, а не грязные лужи; зелёные леса и прекрасные луга, а не  горы
мусора и голую потрескавшуюся землю. Чтобы и завтра, и послезавтра мы  могли
сказать друг другу: «Добрый день!»
      Очень важно бережно относиться к нашему общему дому –  Земле  и  всем,
кто на ней живёт. И закончить урок я хотела бы следующими словами:
«Смотрю на глобус – шар земной
И вдруг вздохнул он, как живой.
И шепчут мне материки: «Ты береги нас, береги».
В тревоге рощи и леса, раса на травах, как слеза.
И тихо просят родники: «Ты береги нас, береги».
Грустит глубокая река, свои теряя берега.
И слышу голос я реки: «Ты береги нас, береги».
Остановил олень свой бег:
«Будь Человеком, человек.
В тебя мы верим – не солги,
«Ты береги нас, береги.
Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной.
И шепчут губы: «Не солгу, сберегу вас, сберегу…»

Подведение итогов (рефлексия).

Какое впечатление у вас осталось после урока?
Любите нашу Землю! Берегите её!

Список использованной литературы:
   1) Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
      вида (В.В. Воронкова) 5 – 9 классы (сборник 1), допущенные
      Министерством образования и науки Российской Федерации Москва
      «ВЛАДОС», 2013 г.
   2) Концепция специального федерального государственного стандарта для
      детей с ограниченными возможностями здоровья/ Малофеев Н.Н.,
      Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. от 10.05.2010г.
   3) Журнал «Читаем, учимся, играем», 2013 г., №3, Москва


title: Проверочная работа по причастию 7 класс

extracted_text:
«Проверочная работа по Причастию»7 класс
Подготовил: учитель русского языка и литературы МКОУ Терновская ООШ Терновского района Воронежской области
Буянова Мария Юрьевна

Причастие – это особая форма, которая обозначает:
Предмет и его признак;
Признак предмета по действию;
Действие предмета.

Выберите предложение с причастным оборотом:
Изумительные эти растения, которые живут под снегом.

Образующие круглые цветнички растения жмутся друг к дружке.

Большинство сохранившихся растений размножаются вегетативно.

Найдите предложения с причастным оборотом, стоящим после определяемого слова (знаки препинания не расставлены)
Лес оторванный ото сна эхом взвыл протяжно.
Запах нагретой солнцем гвоздики наполнял вагоны.
Бурые сосны роняли иголки на отсыревший с рассветом песок.

Укажите ошибки, допущенные в образовании страдательных причастий прошедшего времени:
Бросить – брошенный;
Обещать – обещенный;
Потерять – потеренный;
Победить – побежденный;
Разбить – разбитый.
Укажите словосочетания с действительными причастиями:
Посаженный весной;
Сидящая девочка;
Расколовшийся орех;
Опавшие с дерева;
Засыпанные аллеи;
Уважаемый человек.
Укажите группу причастий, которые не употребляются без не
Ненавидевший, невидящий, нелюбящий;
Ненавидевший, недолюбливающий, недоумевающий;
Ненавидевший, невидящий, нелюбящий;
Невидящий, нелюбящий, неотвязный.

Что нужно вставить: н или нн
Жаре..ые грибы;
Реше..ая задача;
Запута..ые веревки;
Дрессирова..ая собака.
Укажите правильный ответ.
Освещ..нный;
Медвеж..нок;
Стриж..т;
Реш..нный;
Крюч..чек;
Туш..ный;
Крыж..вниковый.

Укажите словосочетание с причастием по его признакам: действит.  причастие, прош. временисов. вид, им. падеж, ед. число, сред. род.
Освещенный солнцем;
Заходящее солнце;
Расколовшийся орех;
Возводимое здание;
Потемневшее здание;
Увядшие цветы.
Литература
Малюшкин А.б., Иконицкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 7 класс.-М.: ТЦ «Сфера», 1998.


extracted_text:
МКОУ Зюзинская СОШ

Контрольная работа   по обществознанию
в 6 классе  по темам: «Человек»  и «Семья»

                                Подготовил(а) учитель обществознания: А.С. Вологжанина

Контрольная работа   по обществознанию в 6 классе
 по темам: «Человек»  и «Семья»

Пояснительная записка
к контрольной работе по обществознанию  в   6 классе.
Цель контрольной работы: оценить уровень общеобразовательной подготовки по  содержательным разделам «Человек» и «Семья».
Выполнение контрольной работы даёт представление о достижении обучающимися требований к уровню подготовки по содержательным разделам «Человек» и «Семья».
Документы, определяющие содержание контрольной работы.
Содержание контрольной работы определяет Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по обществознанию (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089) «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
  Содержание работы соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря . №1897)
Источник:  «Обществознание. Контрольно-измерительные материалы. 6 класс»,  А.В. Поздеев, М.: ВАКО,2013;  «Промежуточная аттестация по обществознанию. 6-9 класс», Л.Н. Боголюбов, М.: Просвещение, 2012.

Инструкция по выполнению работы
На выполнение контрольной работы по обществознанию даётся 45 минут. Работа включает в себя 10 заданий.
   Ответы к заданиям 1-5 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру нужно обвести.
   Ответ  к заданию 6 записывается в виде соответствия буквы из левого столбца  цифре из правого столбца.
   Ответы к заданиям 7-9 записывают в виде слова.
    Задание 10 требует работы с текстом с последующим ответом на 2 вопроса, которые нужно записать на отдельном листе.

Критерии оценивания
Часть I  (вопросы 1 – 5) – 1 балл за каждый верный ответ (максимальное количество баллов – 5).
Часть II (вопросы 6 –9) – 2 балла за каждый верный ответ (максимальное количество баллов – 8).
Часть III (10 ) – если правильно дан ответ на 1 вопрос 2,5 б  (максимальное количество баллов – 5).
Общее количество баллов за работу – 18.

Таблица перевода
тестовых баллов в школьные оценки

Контрольная работа по обществознанию  в 6 классе
Фамилия, имя _______________________________________________   ВАРИАНТ I.

 1. Человек существо:
1) биосоциальное;
2) общественное;
3) биологическое.
2. Основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта и взаимной ответственностью, — это
1)  сословие                                                                                2) семья
3) элита
3. Человека от животного отличает:
1)  умение производить орудия труда;
2)  приспособление к условиям среды;
3) инстинкт самосохранения.
4. Показателем взрослости является:
1) индивидуальность;
2) самостоятельность;
3) способности.
5. Оценка человека самого себя, своих качеств, способностей, особенностей своей деятельности:
1) самооценка;
2) гениальность;
3) благотворительность.

6. Установите соответствие между двумя списками, в одном из которых дано определение понятия, а во втором само понятие:

1___________,  2___________, 3__________.

7. Вставьте пропущенное слово:
«Человек – часть ___________________, то есть живет по определенным законам природы, которые передаются по наследству».

8. Вставьте пропущенное слово:
____________________________- совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и в общении с другими людьми.

9. Ниже приведён ряд терминов. Все они за исключением одного, относятся к понятию «личность». Найдите термин, не соответствующий этому понятию.
Человек, индивидуальность, демократия, наследственность, сознание.

10. Прочти текст и ответь на вопросы.
1. Чем, по мнению автора, деятельность отличается от поведения?
2. На какие этапы можно разделить деятельность?
Деятельность(активность)- процесс (процессы) активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие- либо свои потребности, достигает цели. Деятельностью можно назвать любую активность человека, которой он сам придает некоторый смысл. Деятельность характеризует сознательную сторону личности человека (в отличие от поведения).
Пример: если человек идёт по пустыне и потеет от жары, это не деятельность, это рефлекторное действие. Но если этот человек- актёр, снимающийся в рекламе дезодоранта, и в данной сцене он должен вспотеть, потому что так написано в сценарии, потение становится для него вполне осмысленным действием и потому превращается в деятельность.
   Деятельность можно разделить на этапы- цель, действие, результат.

Контрольная работа по обществознанию в  6 классе
Фамилия, имя _______________________________________________   ВАРИАНТ II.

1. Человека от животного отличает
1)  использование природных объектов;
2)  способность к творчеству;
3) инстинкт самосохранения.
2. Какое понятие принято употреблять,   когда упоминается лицо, наделенное всей полнотой прав, свобод и обязанностей:
Человек;
Гражданин;
Подданный.
3. Семья в отличие от других социальных институтов выполняет функцию
1)  творческую
2)  репродуктивную
3)  эмоционально-психологическую
4. Какие биологические признаки наследует человек:
1) желание пить, есть, спать;
2) желание учиться, заниматься спортом;
3) желание общаться.
5. Основной вид деятельности:
1) игра;
2) общение;
3) труд.

6. Установите соответствие между двумя списками, в одном из которых названы основные потребности человека, а в другом приведены их примеры:

1____________, 2____________, 3_____________.

7. Вставьте пропущенное слово:
Отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живет, о чем мечтает – это _______________________________.

8. Вставьте пропущенное слово:
Объединение людей, которые являются кровными родственниками или близкими людьми  - это _______________________.

9. Ниже приведён ряд терминов. Все они за исключением одного, относятся к понятию «семья». Найдите термин, не соответствующий этому понятию.
Многопоколенная, расширенная, индивидуальность, брак, родство.

10. Прочти текст и ответь на вопросы.
1.Какие виды деятельности названы в тексте?
2.Какова роль игры в жизни ребёнка?
Игра является спонтанным качеством ребёнка, и вместе с тем вся она строится на взаимоотношениях ребёнка со взрослыми.  Взрослые, учитывая возможности ребёнка, создают для него на основе своего труда такие формы существования, при которых игра может стать основным типом его деятельности; ребёнок может печь пирожки из глины или песка, потому что  мать печёт для него другие, настоящие, съедобные.
  Из  общения со взрослыми ребёнок черпает и мотивы своих игр. При этом, особенно сначала, существенная роль в развитии игр принадлежит подражанию действиям взрослых, окружающих ребёнка.
(Рубинштейн С. Основы общей психологии)

Ответы

I вариант

II вариант


title: Презентация "Швейцария" 3 класс

extracted_text:
ШВЕЙЦАРИЯ
выполнил Антонян Захар 3 Б класса
Символы Швецарии
флаг
 Если посмотреть на месторасположение Швейцарии, то можно заметить, что она располагается в центре Европы.
 Одно из главных достояний Швейцарии-
природа
Швейцария – это страна гор. Эти горы делятся на три части. Первая – гора Юра на севере. Вторая – центральное Швейцарское плато. И третья – знаменитые Альпы на юге.

В Швейцарии   бурные реки – Рейн, Ааре, Рона.А озёра такие красивые, чистые и прозрачные,  что в них можно смотреться как в зеркало.

Железная дорога
Самая высокая железная дорога  находиться в Швейцарии. А самый высокий удивительный вокзал расположен на красивой вершине Бернских Альп под названием Юнгфрау. Ее высота составляет 4158 метров.
Швейцарские часы
Швейцария гордится часами
Во всем мире швейцарские часы занимали и занимают первое место - по причине своего высочайшего качества.
    В этой альпийской стране  любят шоколад и любыми способами пытаются привить любовь к шоколаду всем гостям и приезжим.
          Молочный шоколад
Целого урока не хватит , чтобы рассказать обо всех особенностях и интересных фактах этой небольшой Европейской страны под названием Швейцария.


title: Презентация "История стрелкового оружия в России"

extracted_text:
Преподаватель-организатор ОБЖ
Лёшин Александр Егорович
История Стрелкового оружия в России
СОДЕРЖАНИЕ:
Вступление
Предыстория появления стрелкового оружия
Оружие России XII-XIX века
Оружие России ХХ века
Современное оружие России
Заключение
Вступление:
Человечество использовало оружие с древних времен. Первыми видами оружия были палка и камень. С самого начала основным назначением оружия была в первую очередь защита от хищников, а потом — охота. Но потом оружие стало использоваться и в военных целях.
Для каждого исторического периода были характерны свои типы оружия. При этом оружие эволюционировало вместе с эволюцией общества. Более того, эволюция оружия практически всегда есть один из аспектов эволюции общества в целом.

ПРЕДЫСТОРИЯ:
Первые образцы огнестрельного оружия также появились на Востоке. В 690 г. при осаде Мекки арабы использовали один из древнейших видов стрелкового оружия — модфу. Это подобие ручной мортиры состояло из короткого кованого ствола, укрепленного на древке. Стрелять из модфы следовало с опоры. Через несколько столетий огнестрельное оружие появилось и у европейцев в виде так называемой петринали — точной копии арабской модфы
В 1372 г. в Германии появилось и первое подобие современного ружья — фитильный аркебуз. Фитильный замок представлял собой примитивный рычаг, который после нажатия на спусковой крючок опускал тлеющий фитиль на запальную полку. На ней располагался запальный заряд, служивший для поджога основного порохового заряда. Во Франции подобное оружие называлось кулевриной, у славян бытовал другой термин — пищаль.  К восточным славянам огнестрельное оружие пришло через Литву.
В 1470-х гг. аркебузы получили изогнутую арбалетную ложу, которая сделала более удобным обращение с оружием и положительно повлияла на меткость стрельбы. Примерно тогда же был изобретен колесцовый замок — более надежный и безопасный, чем фитильный.
Через столетие, в 1610 г., появился кремневый замок. Он проще и надежнее колесцового механизма: перед выстрелом отводился назад и стопорился курок, в котором был укреплен кусок кремня. После нажатия на спусковой крючок курок освобождался от стопора и бил по кресалу, высекая искры

После появления колесцового механизма кулеврину стремительно вытесняет более легкий и удобный мушкет. Он и стал далеким предком современной винтовки.

В ХIХ-ХХ веке появляются и первые образцы казнозарядной нарезной артиллерии. Как следствие увеличивается скорострельность и дальность стрельбы огнестрельного оружия.
На смену ему пришел замок с капсюлем, чье появление было бы невозможно без изобретения ударных составов — химических твердых веществ, которые моментально взрывались при ударе. Первый из таких составов, гремучая ртуть, изобретен в 1774 г. доктором Бойеном, главным врачом французского короля.
Следующий этап совершенствования винтовок — изобретение магазинов, что стало возможно лишь после появления унитарного патрона в металлической гильзе. Магазинные винтовки оснащались новым устройством — ручным затвором, раз и навсегда вытеснившим замки всех типов.
Происходит дальнейшее усовершенствование оружия. Особенно бурно этот процесс протекал во время Второй Мировой войны. Из стрелкового оружия большую популярность получили автоматы.
Пищали

                                                   Ружья времен Петра I
Пистолеты с                                                           капсюльными замками
ОРУЖИЕ РОССИИ XII-XIX века:
  Ружья времен Отечественной войны 1812 года

                                                                 Наган
                                                                                Винтовка Мосина образца 1891 года

     ТТ

                                                                             Винтовка Мосина

     ППШ                                             ППС
ОРУЖИЕ РОССИИ XX века
ДС – 39  ПТРС
ДС – 39
                                                               ПТРС

   СКС
                                                                              ППД

   СВТ
ПМ                                         АК - 47

АПС                                                               АКС - 47

АКМС                                               АК – 74

АКС -74у                                РПК - 74
ВСС и АС-ВАЛ                            ПКМ

ВСК-94                                             ОЦ – 14 «Гроза»

СВУ                                                           ГШ - 18

                                                                       СВД

СР – 3 «Вихрь»

                                                         АН – 94
Технические характеристики пистолера Ярыгина ПЯ
Калибр, мм9х19.Длина, мм198.Высота, мм145Ширина, мм38.Вместимость магазина, шт. патронов18.Масса пистолета с магазином без патронов, кг,не более0,95.Кучность стрельбы — габарит рассеивания 4-х или 3-х пробоин при одной оторвавшейся150.Точность стрельбы — отклонение средней точки попадания (СТП) 4-х пробоин или 3-х при одной оторвавшейся от контрольной точки (КТ) при стрельбе на дальность 25 м, не более, мм75Длина ствола, мм112,5.Число нарезов в канале ствола6.Вес одного патрона, г9,5Длина патрона, мм29,7.Боевая скорострельность, выстрелов в минуту35.Начальная скорость полета пули патрона 7Н21, м/сек.465.Гарантийная наработка, количество выстрелов
ПЯ «ГРАЧ»
Современное оружие россии:
АЕК - 971
Технические характеристики АЕК - 971
Калибр, мм 5.45х39 5.56x45 7.62х39Длина, мм- приклад разложен- приклад сложен960720Длина ствола, мм 420Вес без магазина, кг 3.3Магазин,кол. патронов 30Начальнаяскоростьпули, м/с 880 850 700Прицельнаядальностьстрельбы, м 1000
АК - 12
Технические характеристики АК – 12
Масса, кг:3,53 (без патронов)0,23 (пустой магазин АК74)0,17 (пустой магазин АКМ из лёгкого сплава)Длина, мм:960 (с разложенным прикладом)720 (со сложенным прикладом)Длина ствола, мм:420Патрон:5,45×39 мм (АЕК-971)5,56х45 мм НАТО (АЕК-972)7,62х39 мм (АЕК-973)Калибр, мм:5,45 (АЕК-971)5,56 (АЕК-972)7,62 (АЕК-973)Принципы работы: отвод пороховых газов, поворотный затвор, сбалансированная автоматика. Скорострельность,выстрелов/мин:900.Начальная скорость пули, м/с:880 (АЕК-971)[850 (АЕК-972)730 (АЕК-973).Прицельная дальность м:500Максимальнаядальность, м:1000
АК - 107
Технические характеристики:
Масса, кг:3,8 (с пустым магазином)Длина, мм:943 с разложенным прикладом700 со сложенным прикладом. Длина ствола, мм:415 Патрон:5,45×39 мм 5,56×45 мм НАТО Калибр, мм:5,455,56 Принципы работы: отвод пороховых газов, поворотный затвор, сбалансированная автоматика. Скорострельность,выстрелов/мин:850900 Начальная скорость пули, м/с:900910 дальность, м:1000Вид боепитания: коробчатый магазин на 30, 45патронов и четырёхрядный магазин на 60 патронов. Прицел: регулируемый открытый прицел, предусмотрено крепление для оптического прицела
Спасибо за внимание


Презентация "Натюрморт в технике коллаж" 6 класс


title: Конспект урока "Г.Х. Андерсен «Русалочка»"

extracted_text:
Тема. Г.Х. Андерсен «Русалочка»
Цели:
-развивать речь, внимание, память учащихся, учить правильному, вдумчивому
чтению;
-расширять кругозор учащихся, рассказывая о жизни и творчестве писателя,
воспитывать нравственные качества.
Оборудование: выставка книг «Сказки Г.Х. Андерсена», портрет Г.Х.
Андерсена, иллюстрации художников к сказкам.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Выразительное чтение сказки «Жизнь человека» учащимися.
2. Вопросы по содержанию:
– По каким признакам можно сказать, что данное произведение – это сказка?
– Почему бразильский народ назвал сказку «Жизнь человека»?
– Между кем разгорелся спор о жизни человека?
– Почему камень утверждал, что жизнь человека должна быть такой же, как
его?
– А почему бамбук хотел, чтобы жизнь человека была как его?
– Кто же победил в этом споре?
– Почему бразильский народ именно так закончил свою сказку? Можно ли было
по-другому закончить сказку?
III. Работа по теме урока.
1. Вводная беседа.
– В этом учебном году мы на уроках читали сказки, сочиненные народом. А
ведь в мире множество сказок, которые сочинили писатели. Вспомните, какие
авторские сказки мы читали в прошлом году? Какие писатели-сказочники их
сочинили?
– Народная сказка – это результат коллективного творчества, а авторская
создается писателем.
– Сегодня на уроке мы с вами обратимся к творчеству великого датского
сказочника Ганса Христиана Андерсена.
Вывесить портрет Г.-Х. Андерсена (1805–1875).
– Назовите сказки Андерсена, которые вы читали. («Дюймовочка», «Гадкий
утенок», «Стойкий оловянный солдатик», «Голый король» и другие.)
Андерсен жил более 1,5 веков тому назад. Он родился в бедной семье
сапожника, рано остался без отца, еще мальчиком пошел работать на фабрику,
помогал матери. А учился он вечерами в школе для бедных. Трудно приходилось
мальчику, но он упорно учился, много читал. В конце концов Андерсен добился
своего – он стал писателем.
Признали его не сразу. Многие смеялись над героями сказок Андерсена, над
простонародными выражениями в произведениях писателя. Часто писатель
чувствовал себя «гадким утенком» на «птичьем дворе» среди надменных и
заносчивых «кур», «петухов» и «индеек». Но прошло время, и все увидели в
гадком утенке прекрасного лебедя.
Андерсен – великий сказочник. Какая-нибудь игрушка (одноногий оловянный
солдатик), обычный предмет (штопальная игла), растение (цветок, стручок
гороха) становились героями его сказок. Больше всего он любил сочинять
сказки во время прогулок по лесу. Он мог в кусочке коры, еловой шишке,
старом пне подметить такие детали, из которых потом рождались сказки.
Все ребята с большим удовольствием и интересом читают сказки Андерсена, но
ведь они написаны не только для детей. В них много глубоких и мудрых
мыслей. Они доставляют людям радость всегда, до самой глубокой старости.
2. Чтение  1-й  части  сказки  «Русалочка»  (с. 52–56)  учащимися вслух.
3. Вопросы по содержанию.
– Какое чувство вы испытали, прочитав эту часть сказки?
– Где происходит действие в этой части сказки?
– Кто управлял хозяйством у морского царя? (Бабушка.) Как она выглядела?
Зачитайте.
– Сколько дочек-русалочек было у морского царя? Какая из них была самая
красивая? Зачитайте, с чем сравнивает ее автор.
– Как выглядел уголок в саду у каждой русалочки? Зачитайте.
– О чем больше всего любила слушать рассказы бабушки младшая русалочка? Что
особенно удивляло ее в этих рассказах?
– Что разрешалось сделать каждой русалочке в свое 15-летие?
– Как  бы  вы  озаглавили  прочитанную  часть?  («Владения  морского
царя».)
4. Чтение следующей части сказки (с. 56–58, от слов «…Но вот старшей
принцессе…») учащимися про себя.
– Как бы вы озаглавили эту часть сказки? («15-летие русалочек».)
5. Выборочное чтение по 2-й части.
– Зачитайте, о чем рассказала старшая русалочка после возвращения с
поверхности моря.
– Какие впечатления были у второй сестры?
– Что  вспоминала  после  путешествия  на  поверхность  моря  третья
сестра?
– Что рассказала четвертая сестра?
– Что необычного увидела предпоследняя сестра?
6. Работа с иллюстрацией учебника (с. 54).
– Какие слова из текста вы бы отнесли к этой иллюстрации?
– Какие краски применил художник? Как вы думаете почему?
IV. Подведение итогов урока.
– С творчеством какого писателя-сказочника мы познакомились сегодня на
уроке?
– Что вы запомнили о его жизни?
– Кто главная героиня его сказки?
Домашнее  задание:  выразительно  читать  1-ю  и  2-ю  части  сказки
(с. 52–59), нарисовать рисунок к понравившемуся фрагменту и подготовить
пересказ этого фрагмента.


title: Презентация урока литературы в 6 классе Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «Железная дорога»

extracted_text:
Николай Алексеевич Некрасов
(1821-1877 г.)
«Железная дорога» 1862г.

Васильева Т.Н.
МОУ Большекошинская сош

Я лиру посвятил
Народу своему.
Быть может, я умру,
Неведомый ему,
Но я ему служил –
И сердцем я спокоен.
          Н.А.Некрасов
5
подрядчик -
лицо, нанимающее рабочих
лабаз -
помещение для хранения муки или зерна
лабазник -
торговец, владелец лабаза
присадистый -
приземистый, плотный
недоимка -
долг
«Эту привычку к труду благородную Нам бы не худо с тобой перенять... Благослови же работу народную И научись мужика уважать.»
сегодня я узнал…
было интересно…
я понял, что…
я почувствовал, что…
меня удивило…
мне захотелось…


Проектно-исследовательская технология обучения и воспитания в начальной школе


Презентация "Инструктаж по пожарной безопасности"


Презентация "Условия и показатели безопасности ОУ"


Урок математики "Длина окружности" 6 класс


title: 429 Too Many Requests