title: Конспект урока "Растровая и векторная графика" 10 класс

extracted_text:
ТЕМА: РАСТРОВАЯ И ВЕКТОРНАЯ ГРАФИКА

Цели:
сформировать представление видах графических файлов,
рассмотреть особенности растровых и векторных изображений,
раскрыть особенности форматов графических файлов,
сформировать представление о целесообразности использования типов графических файлов и форматов.

Опорные термины:
	растровые изображения, палитра, пиксель, ступенчатый эффект, растровые редакторы, форматы растровых изображений, BMP, GIF, PNG, JPEG, векторная графика,  flash-анимация, системы компьютерного черчения, WMF.

Материалы к уроку:
презентация, набор карточек для индивидуальной работы учащихся, раздаточный материал к практической работе.

Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка знаний по теме «Палитра цвета»
1. Индивидуальные карточки. (папка «К уроку 4»)
2. Устный опрос
1. Рассказать о формах представления графической информации и процессе пространственной дискретизации
2. Как формируется палитра цветов RGB?
3. Решение задачи
Сканируется цветное изображение размером 2*4 дюймов. Известно, что разрешающая способность сканера 1024*1024 dpi. Изображение кодируется в палитре RGB с глубиной цвета 24 бит. Определить информационный объем изображения.  Ответ: 24 Мбайт
3. Переход к изучению нового материала
На этом уроке мы продолжим рассматривать растровую графику, а также познакомимся еще с одним видом графики – векторной. Запишите тему урока: Растровая и векторная графика.

4. Объяснение нового материала
Что такое растровое изображение? Что такое пиксель? (учащиеся вспоминают основные понятия)
От чего зависит качество растрового изображения? (от размера пикселя и разрешающей способности)
Существует другой вид графических изображений - векторные изображения. Это изображения, строящиеся из простейших графических объектов, для которых задаются координаты.
Перед вами два рисунка, выполненных в разных форматах. На первый взгляд никаких отличий не наблюдается. Давайте увеличим каждое из их.

(учащиеся делают вывод о различии в потери качества увеличении)
На основе приобретенных знаний, заполните недостающие элементы схемы.

Векторная графика обладает особыми свойствами. (учащиеся фиксируют в тетради «Свойства векторной графики»)
1. Каждый элемент векторной графики располагается на своем слое. Представьте себе листы стекла. Они прозрачны. На каждом стекле мы можем нарисовать разные геометрические фигуры. А теперь совместим два стекла вместе. Что мы наблюдаем?
Какая фигура впери, какая позади?

Мы можем изменить порядок наших фигур, поменяв слои – стекла местами.
При изображении фигур по умолчанию каждая следующая нарисованная фигура отображается впереди предыдущей. Но их порядок можно изменить. Для этого надо щелкнуть правой кнопкой мыши по контуру фигуры, вызвать контекстное меню. Выбрать порядок и нужное положение.
Свойство 2. Прозрачность
Каждый слой может иметь разную степень прозрачности.
Работа со слайдом. Прозрачность каких слоев изменена?
Для изменения прозрачности также используем контекстное меню.
Свойство 3. Группировка.
Графические примитивы можно сгруппировать. К примеру, группа из трех объектов. Они сгруппированы. Скажите, какие операции можно сделать с сгруппированными объектами?
(копирование, поворот, изменение цвета, изменение размера объекта)
Сгруппированные объекты можно разгруппировать.
К примеру, в Word есть коллекция рисунков. Эти рисунки относятся к векторной графики. Они состоят из графических примитивов. Их можно разгруппировать. Пример на слайде.
Для разных видов компьютерной графики применяются разные виды редакторов. Попробуйте дать определение, что такое графический редактор по схеме:  графический редактор – что это, для чего это. При этом, необходимые термины и слова приведены ниже. Найдите нужные на ваш взгляд и составьте из них предложение.
Графический редактор – это программа для создания, редактирования и просмотра графических изображений.
Сделайте в тетради схему «Расширения графических файлов». Две стрелочки в стороны. Под первой запишите «растровые», под второй «векторные».  Оставьте место для заполнения. Эту работу вы проделаете дома на основе текста.
4. Практическая работа.
Создание и сохранение растровых изображений.
1. Открыть графический редактор.
2. Создать 8 прямоугольников на одном листе.
3. Используя данные табл. 1.3 стр. 17, залить 8 прямоугольников разными цветами, указывая интенсивность базовых цветов палитры RGB при помощи счетчиков.
4. Сохранить получившийся рисунок в формате BMP, GIF, PNG, JPEG (сохранять файлы необходимо в собственную папку)
5. Запишите в тетради объемы файлов, сохраненные в разных форматах. Определить самый большой и самый маленький объем растрового изображения.


Презентация "Определение и свойства алгоритма"


title: Конспект урока русского языка в 11 классе "Синтаксический разбор предложения"

extracted_text:
Государственное учреждение «Средняя школа № 10  отдела  образования  акимата
города Костаная»

                        Конспект урока русского языка
                                 в 11 классе
                     «Синтаксический разбор предложения»

                                                                 подготовила
                                         учитель русского языка и литературы
                                                Халупная Татьяна Анатольевна

                                 г. Костанай
                                     2015

Класс: 11 «А»
Учитель: Халупная Татьяна Анатольевна
Предмет: русский язык
Тема: Синтаксический разбор предложения
Тип урока: повторения, обобщения
Вид урока: традиционный
Цели:
      1.  Обобщить  и  систематизировать   знания    учащихся   по   разделу
«Синтаксис»  посредством  синтаксического  анализа  предложения;   повторить
порядок   синтаксического   разбора   простого   осложненного   и   сложного
предложений. Отрабатывать навыки пунктуационного разбора.
      2. Развивать логическое мышление, речевую активность учащихся.
                       3. Прививать интерес к изучению русского языка.
Задачи:
      1.Знать:    порядок  синтаксического  разбора  простого   и   сложного
предложений.
      2.Уметь: применять  полученные  знания  в  практической  деятельности:
проводить синтаксический  анализ  предложения,  определять  границы  простых
предложений в составе сложного,  аргументировать  свой  выбор,  отвечать  на
вопросы по ранее изученным темам.
Методы:   словесно-логический,   анализ   языкового   материала,   частично-
поисковый, репродуктивный.
Оборудование: структурные  карты, интерактивная доска.
План урока.
    ✓ Мы начинаем наш урок
    ✓ Блиц-опрос  «Проверь свои знания»
    ✓ Вспомните изученное (Односоставное предложение)
    ✓ Пунктуационная разминка.
    ✓ Подготовка к ЕНТ
    ✓ Учимся анализировать предложения
    ✓ Мы подводим итоги
                                 Ход урока.
1.Орг. момент. Приветствие. Сообщение цели занятия. Оформление тетради.
(1,5 – 2 мин)
      -Ребята, я рада  вас приветствовать. Присаживайтесь, пожалуйста.
Сегодня на уроке  нам  предстоит  важная  работа,  мы  повторим,  обобщим  и
систематизируем  изученный ранее материал по  разделу  «Синтаксис»,  который
необходим   нам   для   серьезной   подготовки   к   единому   национальному
тестированию. Наша работа будет  построена  на  литературном  материале.  Мы
будем обращаться к произведениям  разных авторов.
2.Блиц-опрос «Проверь свои знания» (устно). (3-4 мин)
    В  переводе  с   греческого   языка   слово   «синтаксис»   обозначает?
    (составление, построение, порядок)
    Что изучает синтаксис? (словосочетание и предложение)
    Словосочетание – это… (два или несколько слов, связанных  по  смыслу  и
    грамматически)
    Предложение  –  это…  (основная   единица   языка,   которая   выражает
    законченную мысль и отношение говорящего к тому, что он говорит, т.  е.
    предложение обязательно показывает, зачем он это  говорит:  сообщает  о
    чем-то, или требует, чтобы что-то было сделано, или спрашивает  о  чем-
    то)
    Какие способы подчинительной  связи  в  словосочетании  характерны  для
    русского языка? (согласование, управление, примыкание)
    Определите способ связи слов  в  следующих   словосочетаниях:  говорить
    улыбаясь  (прим.),  хороший  день  (согл.),  страницы  книги  (управ.),
    стремление познать (прим.)
    Какие предложения могут быть:
        -   по   цели   высказывания   (повествовательные,   побудительные,
    вопросительные)
      - по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные)
      - по количеству грамматических основ (простые и сложные)
      - по наличию главных членов (односоставные и двусоставные)
        -   по   наличию   второстепенных   членов   (распространенные    и
    нераспространенные)
    Какие  виды  односоставных  предложений  свойственны  русскому   языку?
    (назывное, определенно-личное, неопределенно-личное,  обобщенно-личное,
    безличное)
    По количеству грамматических основ предложения могут  быть  простыми  и
    сложными. Какие виды сложных предложений вам известны? (ССП, СПП, БСП)
    Средством  связи   простых   предложений   в   составе   ССП   являются
    сочинительные союзы. На  какие  группы  они  делятся?  (соединительные,
    противительные, разделительные)
    В чем заключается разница между ССП  и  СПП?  (Части  ССП  относительно
    равноправны, между  ними  можно  поставить  точку.  В  СПП  одна  часть
    является главной, другая – придаточной.)
    Какие  виды  придаточных  предложений  вам  известны?  (изъяснительное,
    определительное, обстоятельственные)
    Какие типы подчинения придаточных предложений в составе СПП вы  знаете?
    (однородное, последовательное, параллельное).
    Когда между  частями  БСП  ставится  двоеточие?  (дополнение,  причина,
    пояснение, пропущен глагол восприятия)
    Какое  синтаксическое средство использовано в  строчках  М.  Цветаевой:
    «Брат нежный мой! Сестра моя!» (Инверсия)
3.Работа по теме урока.

1) Вспомните изученное.
Упр. 1. Определите вид односоставного предложения
(Задание  выполняется  по  вариантам.  Два  человека   работают   у   доски.
    Предложения записывать не
нужно, необходимо указать только номер  предложения и его вид) (3-4 мин)
1 вариант
       1) Шила в мешке не утаишь. (Народная мудрость)
       2) Выйду, сяду под рябину, буду слушать соловья. (Н. Рыленков)
       3)Знать не можешь \ Доли своей: \ Может, крылья сложишь \  Посреди
       степей. (Л. Ошанин)
       4) И на обломках самовластья \ Напишут наши имена. (А. С. Пушкин)
       5) Постелите мне степь, \ занавесьте мне окна туманом… (Я. Смеляков)
       6) На душе у меня стало так хорошо, так радостно! (Н. Носов)
2 вариант
       1) Люблю тебя, Петра творенье… (А. С. Пушкин)
       2)Эх, дороги... \ Пыль да туман, \ Холода, тревоги \ Да степной
       бурьян. (Л. Ошанин)
       3) Мой друг, отчизне посвятим \ Души прекрасные порывы! (А. С.
       Пушкин)
       4) Двадцать первое. Ночь. Понедельник. Очертанья столицы во мгле.
       (А. Ахматова)
       5) Я тебя не трогаю, и ты меня не трожь! (М. Шолохов)
       6) На дворе темно (А. А.Фет)
2) Пунктуационная разминка.
      Вы знаете, что  русская пунктуация зиждется на двух  началах.  На  это
ещё указывал  в 1755  году   Михаил  Васильевич   Ломоносов  в  своем  труде
«Российская грамматика»: «Знаки ставятся по силе разума и  его  расположению
и  союзам».  Чтобы  поставить  тот  или  иной  знак  препинания,  необходимо
определить смысловую сторону предложения и  его  структуру  и  только  потом
ставить знак препинания.

Упр. 2. Расставьте знаки препинания, объясните свой выбор.
(Задание выполняется устно, по цепочке) (5 мин)

     1)  Человек,  настойчиво  стремящийся  к  поставленной  цели,  достоин
        уважения.
     2) Науки юношей питают,  отраду  старым  подают,  в  счастливой  жизни
        украшают, в несчастный случай берегут. (М. В. Ломоносов)
     3) Отовсюду веяло запахом весны: и от влажной земли, и  от  набухающих
        почек, и от невидимой за садами реки.
     4) Ты, соловушка, умолкни. (Рус. народная песня)
     5) «Леопольд,  мы  сдаемся!»  –  прокричали  мыши,  плавая  в  стакане
        газировки.
     6) Злая  мачеха  приказала  падчерице:  «Сходи  в  лес  и  набери  там
        подснежников». (С. Я. Маршак)
     7) Онегин, добрый мой приятель, родился на брегах Невы. (А. С. Пушкин)
     8) Печален я: со мною друга нет. (А. С. Пушкин)
     9) Ничего не было видно, кроме звёзд.
    10) Сыр выпал – с ним была плутовка такова. (А. И. Крылов)
    11) Шурша, падали шишки; вздыхая, шумел лес.
    12) На  моей  могиле  поставьте  статую,  золотую  чашу  держащую.  (Из
        завещания)
3) Подготовка к ЕНТ.

Упр. 3. Запишите номера предложений, постройте схемы, определите вид
    придаточного. (У доски работает один ученик) (5 мин)
    1) Не будьте равнодушны, ибо равнодушие смертельно  для  души  человека.
       (Л. Н. Толстой) (Причины)
    2) Когда б имел я сто очей, то  все  бы  сто  на  вас  глядели.  (А.  С.
       Пушкин) (Условия)
    3)  Но  грустно  думать,  что  напрасно   была   нам   молодость   дана.
       (Изъяснительное)
    4) Мелкие листья ярко и дружно зеленеют, словно кто их вымыл  и  лак  на
       них навёл. (А. П. Чехов) (Сравнительное)
    5) Часов в семь дождь перестал, хотя небо  по-прежнему  было  пасмурное.
       (Уступки)
    6)   Всю   ночь   шел   снег,   что   нарушало    движение    автобусов.
       (Присоединительное)
    7) Там, где уходят горы вдаль, свободнее вздыхают  степи.  (А.  А.  Фет)
       (Места)
    8) Живите так, чтобы каждый день казался новым. (Образа действия)
    9) Любой уголок земли, где  ты  встречаешь  друзей,  становится  родным.
       (Определительное)
   10) Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать (А. С. Пушкин). (Цели)

Упр. 4. Прочитайте предложения, постройте их схемы, укажите тип подчинения
придаточных предложений в составе СПП.   (5 мин)
     1) Книги говорили мне о том, как велик и прекрасен человек в
        стремлении к лучшему, как много он может сделать на земле. (М.
        Горький)

[о том…], (как …), (как…) -  (однородное, СПП с придаточными
изъяснительными)

     2) Работая, надо представлять себе того милого человека, которому ты
        расскажешь все лучшее, что накопилось у тебя на душе и на сердце.
        (К. Г. Паустовский)

 […того], (которому …), (что…) - (последовательное, СПП с придаточными
определительным и изъяснительным)

     3) Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло
        что-то новое, говорящее, чудесное. (М.Горький)

(Когда …), […], (что…) - (параллельное, СПП с придаточными времени и
изъяснительным)

     4) Я хочу рассказать, как прекрасен цветущий утром луг, чтобы вы сами
        захотели это увидеть.
[…], (как …), (чтобы…) - (последовательное, СПП с придаточными
изъяснительным и цели)

     5) Буду работать, пока у меня пальцы смогут держать перо и пока не
        остановится
      сердце, переполненное ощущением жизни.     (К. Г. Паустовский)

[…], (пока …) и  (пока…) -  (однородное, СПП с придаточными времени)
4) Учимся анализировать предложения
Упр. 5. Запишите предложения, расставляя знаки препинания. Сделайте
синтаксический разбор. (20 мин.)

     1) Утром осенний дождь старательно прикрепил к сосновым иголкам капли-
        сережки, которые долго висели на каждой иголочке.
     2) Предвижу всё: вас оскорбит печальной тайны объясненье.  (А. С.
        Пушкин)
     3) Жизнь - это подаренный человеку праздник. (Из газет)
     4) Хочешь мира – готовься к войне.
     5) Я хорошо помню, как мы шли по тропинке, как она постепенно стала
        петлять, как я нашел грибное место и отстал от друзей.
     6) Перстами лёгкими, как сон, моих зениц коснулся он. (А. С. Пушкин)
   7) Печорин не сводил с нее глаз, и она частенько исподлобья на него
      поглядывала.

     8) Морские волны шумят, ударяясь о скалы.
     9) Небо,  сплошь усыпанное  зимними звёздами,  опустилось на верхушки
        спящих в тишине  елей.
    10) Одним словом, всё обошлось благополучно.

4.Подведение итогов урока.

5.Домашнее задание: с. 52, упр.110. Выпишите предложения, имеющие сказуемые
в грамматической основе. Определите типы сказуемых.

                                                                  ПРИЛОЖЕНИЕ
                      Синтаксический разбор предложения

Упр. 1. Определите вид односоставного предложения.  (Предложения  записывать
    не нужно,
необходимо указать только номер  предложения и его вид)

1 вариант
       Шила в мешке не утаишь. (Народная мудрость)
       Выйду, сяду под рябину, буду слушать соловья. (Н. Рыленков)
       Знать не можешь \ Доли своей: \ Может, крылья сложишь \  Посреди
       степей. (Л. Ошанин)
       И на обломках самовластья \ Напишут наши имена. (А. С. Пушкин)
       Постелите мне степь, \ занавесьте мне окна туманом… (Я. Смеляков)
       На душе у меня стало так хорошо, так радостно! (Н. Носов)

2 вариант
       Люблю тебя, Петра творенье… (А. С. Пушкин)
       Эх, дороги... \ Пыль да туман, \ Холода, тревоги \ Да степной
       бурьян. (Л. Ошанин)
       Мой друг, отчизне посвятим \ Души прекрасные порывы! (А. С. Пушкин)
       Двадцать первое. Ночь. Понедельник. Очертанья столицы во мгле. (А.
       Ахматова)
       Я тебя не трогаю, и ты меня не трожь! (М. Шолохов)
       На дворе темно (А. А.Фет)

Упр. 2. Расставьте знаки препинания, объясните свой выбор. (УСТНО)

     1)  Человек  настойчиво  стремящийся  к  поставленной   цели   достоин
        уважения.
     2) Науки  юношей  питают  отраду  старым  подают  в  счастливой  жизни
        украшают в несчастный случай берегут. (М. В. Ломоносов)
     3) Отовсюду веяло запахом весны и от влажной  земли  и  от  набухающих
        почек и от невидимой за садами реки.
     4) Ты соловушка умолкни. (Рус. народная песня)
     5) Леопольд мы сдаемся   прокричали мыши плавая в стакане газировки.
     6) Злая  мачеха  приказала  падчерице    Сходи  в  лес  и  набери  там
        подснежников. (С. Я. Маршак)
     7) Онегин добрый мой приятель родился на брегах Невы. (А. С. Пушкин)
     8) Печален я со мною друга нет. (А. С. Пушкин)
     9) Ничего не было видно кроме звёзд.
    10)  Сыр выпал  с ним была плутовка такова. (А. И. Крылов)
    11)  Шурша падали шишки вздыхая шумел лес.
    12)  На  моей  могиле  поставьте  статую  золотую  чашу  держащую.  (Из
        завещания)

Упр. 3. Запишите номера предложений, постройте схемы, определите вид
    придаточного.

    1) Не будьте равнодушны, ибо равнодушие смертельно  для  души  человека.
       (Л. Н. Толстой)
    2) Когда б имел я сто очей, то  все  бы  сто  на  вас  глядели.  (А.  С.
       Пушкин)
    3) Но грустно думать, что напрасно была нам молодость дана.
    4) Мелкие листья ярко и дружно зеленеют, словно кто их вымыл  и  лак  на
       них навёл. (А. П. Чехов)
    5) Часов в семь дождь перестал, хотя небо по-прежнему было пасмурное.
    6) Всю ночь шел снег, что нарушало движение автобусов.
    7) Там, где уходят горы вдаль, свободнее вздыхают степи. (А. А. Фет)
    8) Живите так, чтобы каждый день казался новым.
    9) Любой уголок земли, где ты встречаешь друзей, становится родным.
   10) Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать (А. С. Пушкин).

Упр. 4. Прочитайте предложения, постройте их схемы, укажите тип подчинения
придаточных предложений в составе СПП.

     1) Книги говорили мне о том, как велик и прекрасен человек в
        стремлении к лучшему, как много он может сделать на земле. (М.
        Горький)

     2) Работая, надо представлять себе того милого человека, которому ты
        расскажешь все лучшее, что накопилось у тебя на душе и на сердце.
        (К. Г. Паустовский)

     3) Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло
        что-то новое, говорящее, чудесное. (М.Горький)

     4) Я хочу рассказать, как прекрасен цветущий утром луг, чтобы вы сами
        захотели это увидеть.

     5) Буду работать, пока у меня пальцы смогут держать перо и пока не
        остановится
      сердце, переполненное ощущением жизни.     (К. Г. Паустовский)

Упр. 5. Запишите предложения, расставляя знаки препинания. Сделайте
синтаксический разбор.

     1) Утром осенний дождь старательно прикрепил к сосновым иголкам капли-
        сережки которые долго висели на каждой иголочке.
     2) Предвижу всё вас оскорбит печальной тайны объясненье.  (А. С.
        Пушкин)
     3) Жизнь  это подаренный человеку праздник. (Из газет)
     4) Хочешь мира  готовься к войне.
     5) Я хорошо помню как мы шли по тропинке как она постепенно стала
        петлять как я нашел грибное место и отстал от друзей.
     6) Перстами лёгкими как сон моих зениц коснулся он. (А. С. Пушкин)
     7) Печорин не сводил с нее глаз и она частенько исподлобья на него
        поглядывала.
   8) Морские волны шумят ударяясь о скалы.

   9) Небо  сплошь усыпанное  зимними звёздами  опустилось на верхушки
      спящих в тишине  елей.

    10)  Одним словом всё обошлось благополучно.
Домашнее задание: с. 52, упр.110. Выпишите предложения, имеющие сказуемые в
грамматической основе. Определите типы сказуемых.

                      Список использованной литературы

1. Учебник: Л. К.  Жаналина. Русский язык 11 кл.  Алматы:  Мектеп,  2007.  –
344 с.

2. Н. В. Егорова, О. И. Дмитриева, И. В.  Золотарева.  Поурочные  разработки
по русскому языку: 11 класс: Традиционная система  планирования  и  методика
преподавания с целью подготовки к ЕГЭ. – Изд. 3-е, испр. и доп. - М.:  Вако,
2006.  – 336 с.

3. Л. Ю. Максимов,  Л. А. Чешко. Русский язык:  Учебное  пособие  для  10-12
кл. веч. и заоч. шк. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1990. – 335 с.

4. Л. А. Чешко. Русский язык для абитуриентов. – М.:  Айрис-пресс,  2009.  –
480 с. – (Домашний репетитор)

5.Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб, М. А. Теленкова. Современный  русский  язык.
– М.: Айрис-пресс, 2008. – 448 с.

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://festival.1september.ru/


extracted_text:
     ГУ «Средняя школа № 10 отдела образования акимата города Костаная»

                        Конспект урока русского языка
                                 в 11 классе
                         «Односоставные предложения»

                                                                 подготовила
                                         учитель русского языка и литературы
                                                Халупная Татьяна Анатольевна

                                 г. Костанай
                                     2014
                                  Урок 14.
Дата:  10.12.2014                                          Класс: 11 «А»
             Предмет: русский язык
Учитель: Халупная Татьяна Анатольевна
Тема: Односоставные предложения
Тип урока: урок повторения, обобщения
Вид урока: турнир
Цели:   1.  Актуализировать   знания   учащихся   по   видам   односоставных
предложений   посредством   синтаксического   анализа    языковых    единиц;
систематизировать  сведения  о  видах   односоставных   предложений,   видах
придаточных  предложений;  отрабатывать   навыки   синтаксического   разбора
сложных синтаксических конструкций.
      2. Развивать логическое мышление, речевую активность учащихся.
                       3. Прививать интерес к поэзии, искусству слова.
Задачи: 1.Знать:   виды односоставных предложений, порядок синтаксического
разбора предложения, виды придаточных предложений.
      2.Уметь: применять  полученные  знания  в  практической  деятельности:
распознавать  виды   односоставных   предложений,   находить   односоставные
предложения   в   составе   сложноподчиненного   предложения,    производить
синтаксический разбор предложений; определять границы простых предложений  в
составе сложного, аргументировать свой выбор.
Ключевая идея: выполнение заданий, направленных  на  развитие  дивергентного
мышления.
Методы:   словесно-логический,   анализ   языкового   материала,   частично-
поисковый.
Оборудование: раздаточный материал.
                                 Ход урока.
1.Орг. момент. Приветствие. Сообщение цели занятия. (2 мин)
      Сегодня на уроке нам предстоит важная работа, мы повторим,  обобщим  и
систематизируем    изученный   ранее   материал   по   видам   односоставных
предложений, который  необходим  нам  для  серьезной  подготовки  к  единому
национальному  тестированию.  Наша  работа  будет  построена  на   материале
произведений художественной литературы. Оформление тетради.
      Занятие мы посвятим  замечательному чувству, которое время от  времени
посещает людей. Возникло оно ещё в каменном веке, когда были изобретены  лук
и стрелы. А  вот  о  каком  чувстве  идет  речь,  нам  поведает  поэтическое
творение Анны Ахматовой.
|Двадцать первое. Ночь.        |И от лености или со скуки  |Но иным открывается тайна,  |
|Понедельник.                  |Все поверили, так и живут: |И почиет на них тишина...   |
|Очертанья столицы во мгле.    |Ждут свиданий, боятся      |Я на это наткнулась случайно|
|Сочинил же какой-то           |разлуки                    |И с тех пор все как будто   |
|бездельник,                   |И любовные песни поют.     |больна.                     |
|Что бывает любовь на земле.   |                           |                            |

Для   того   чтобы   нам   интересно   было   работать,    введём    элемент
соревновательности. Устроим своеобразный турнир.
Деление на группы по видам односоставных предложений. Метод мозаика. (2
мин)
Найдите друг друга и объединитесь в группы
|Определенно-личные          |Обобщенно-личные            |Безличные                   |
|Люблю тебя, Петра творенье. |Береги платье снову, а честь|Мне так хорошо.             |
|Будьте здоровы!             |смолоду. Цыплят по осени    |Рассветает.                 |
|Завтра еду к художнику.     |считают. Соловья баснями не |Пахнет ромашками.           |
|Выйду, сяду под рябину, буду|кормят. Шила в мешке не     |На дворе темно.             |
|слушать соловья.            |утаишь. Кашу маслом не      |В лицо пахнуло земляникой.  |
|Пойди, поклонись рыбке.     |испортишь.                  |                            |

1 тур.  Блиц-опрос.  Верные / неверные утверждения. (5 мин)

1.А сердце вновь горит и любит, оттого что не любить оно не  может.  (А.  С.
Пушкин). Это СПП с придаточным причины +

2. Люблю глаза твои, мой друг, с игрой их пламенно-чудесной. (Ф. И.  Тютчев)
– Словосочетание «мой друг» является подлежащим -

3. Вошла, как Психея, томна и стыдлива, как юная пери, стройна и красива, -
и шепот восторга бежит по устам, и крестятся ведьмы, и тошно чертям! (Денис
Давыдов, 1833) В предложении есть два сравнительных оборота и односоставное
безличное предложение. +

4. Печален я: со мною друга нет. (А. С.  Пушкин).   БСП   содержит  в  своей
структуре двусоставное и односоставное предложения +

5. Когда б имел я сто очей, то  все  бы  сто  на  вас  глядели.  Это  СПП  с
придаточным цели. -

6. Не пой, красавица, при мне ты песен Грузии печальной. (А.  С.  Пушкин)  -
Это определенно-личное предложение. -

7. Соглашайся хотя бы на рай в шалаше, если терем с дворцом кто-то занял.
(В. Высоцкий) В структуре данной синтаксической единицы есть определенно-
личное предложение +

8. Мне нравится, что вы больны не мной. Одна из частей данного сложного
предложения имеет характеристику: односоставное, безличное,
распространенное +

9. Люблю дымок спаленной жнивы, в степи кочующий обоз. В составе данного
односоставного предложения есть страдательное и действительное причастия +

10. Мне ль позабыть огонь и живость твоих лазоревых очей? (Н. М.Языков) -
Определенно-личное предложение -

11. О свадьбе Ленского давно у них уж было решено. – Неопределенно-личное
предложение -

12.  Все равно я отсюда тебя заберу во дворец, где играют свирели. (В.
Высоцкий) Это СПП с придаточным определительным. +

13. Мне не хватает нежности твоей, тебе моей заботы не хватает.  (С.Щипачев)
Предложение состоит из  двух  частей,  каждая  из  которых  -  односоставное
неопределенно-личное предложение -

14. Хочешь, любимая, я назову тебя облаком. (В. Быков) В составе этого
предложения есть определенно-личное предложение. +

15. Назначь мне встречу в январе на том конце другой планеты – безличное
предложение –

Справка

Пери (мус. миф.) – добрая фея, райская дева, переносно – красавица

Психея (греч. миф.) – олицетворение души, дыхания; изображалась в виде
бабочки или девушки с крыльями бабочки

      Итак, первый тур завершен. Подведем итоги. Какие оценки имеет каждая
группа.

2 тур.
      Второй тур мы посвятим разбору музыкальных композиций. Этот тур
предполагает два задания.
      1) Каждой группе будет дана нарезка из трех музыкальных произведений.
Ваша задача: на слух определить виды придаточных предложений.
Нарезка для 1 группы
|1.Вера Брежнева «Доброе утро»  00:55 –    |1) СПП с придаточным времени и придаточным|
|01:24                                     |изъяснительным.                           |
|2.Винтаж «Знак водолея» 00:22 – 00:52     |2) СПП с придаточным изъяснительным и     |
|3.Нурлан Абдуллин «Дорога к дому» 01:18 – |придаточным условия.                      |
|01:35                                     |3) СПП с придаточным цели и придаточным   |
|                                          |определительным                           |

Нарезка для 2 группы
|1.Жасмин, Киркоров «Шалом» 01:35 – 01:59  |1) СПП с придаточным цели                 |
|2.Дмитрий Пелипас «Мои мысли уже давно…»  |2) СПП с придаточным времени              |
|00:42 – 01:10                             |3) СПП с придаточным изъяснительным       |
|3.Алёна Апина «Узелки» 00:28 – 01:02      |                                          |

Нарезка для 3 группы
|1.Маяковский «Моя леди…» 00:00 – 00:28    |1) СПП с придаточным определительным и    |
|2.Стас Пьеха «Я тебе подарю» 00:40 – 01:18|придаточным времени                       |
|3.Кристина Орбакайте «Как я буду без тебя»|2) СПП с придаточным изъяснительным       |
|01:48 – 02:14                             |3) СПП с придаточным определительным и    |
|                                          |придаточным изъяснительным                |

2) Определить тип выделенных предложений в прослушанных композициях
1 группа
1) Но когда поднимается  солнце  над  внезапно  притихнувшим  миром,   когда
смысла в молчании нет - наступает рассвет! Доброе  утро,  мои  родные  люди.
Доброе утро, всем тем, кого вы любите.
2) Мне обещали, что  все  наладится.  Сердце  сумеет  с  обидой  справиться.
Сердце никто не спросил, и меня тоже  не  спросили!  Мне  обещали,  что  все
получится, если достаточно долго мучиться.
3) Тороплю я верного коня, чтобы не скучала  без  меня  та,  что  ожидает  у
огня, любовь храня.

2 группа

1) Я тебе на память подарю свой взгляд, чтобы каждой новой  встрече  ты  был
рад!  Под палящим солнцем или  под  дождем  я  всегда  тебе  скажу:  Привет,
шалом!!! Шалом, мой друг, шалом!
2) …стала для меня ядом. Я не был рядом,  когда  тебя  настиг  тот  северный
холодный ветер, тогда еще пора было все изменить,  но  этот  сон  рассыпался
вмиг. Ты поднимала глаза и видела обычное
небо, когда смотрел туда я, я видел  пустоту  пространства,  великого  мира.
Мои мысли уже давно над тобой одной зависли.
3) Я его слепила из того, что было,  а потом, что было,  то  и  полюбила.  А
потом, что было, то и  полюбила.  Узелок  завяжется,  узелок  развяжется!  А
любовь, она и есть - только то, что кажется!
Узелок завяжется, узелок развяжется!  А любовь, она и есть - только то,  что
кажется!

3 группа
1) Ты с другой планеты, что в окрестностях Марса где-то - я  искал  тебя  по
всей Вселенной, между тьмой и светом. И когда ты рядом  спишь,  я  готов  на
тебя вечно смотреть. Моя леди, ты, как Париж…
2) вернуть тебя... В этом сложном мегаполисе дождей  не хватает  смысла  без
любви твоей, пару дней в пути, начинаю понимать,   как  друг  друга  нелегко
найти и просто потерять...  Я тебе подарю на закате  зарю,   синее  море  до
самых звёзд, всё, что не спел, всё, что сказать не успел.
3) никому… Не ту силы, что теперь нас  может  разлучить,   а  не  знаю,  как
смогу я без тебя прожить.
Как, я буду без тебя, жить буду без тебя, где буду без тебя?

Подведем итоги. Оценки группам.

   Если  во  втором  туре   вам   необходимо   было   дать   характеристику
предложениям, то третий тур подразумевает совершенно иное задание. Вам  дана
характеристика синтаксической единицы. А саму единицу вам  необходимо  найти
в  предложенном  тексте.  Итак,  третий  тур.  Работаем  с   лирическими   и
прозаическими текстами.

3 тур. Работа с текстом. (4 + 6 = 10 мин)
      1 группа
|Афанасий Фет                              |1) Выразительно прочитать текст.          |
|Шепот, робкое дыханье.                    |Определить тип речи: повествование,       |
|Трели соловья,                            |описание, рассуждение.                    |
|Серебро и колыханье                       |                                          |
|Сонного ручья.                            |2) Какова особенность данного текста?     |
|                                          |(Обратите внимание на части речи, которые |
|Свет ночной, ночные тени,                 |использует \ не использует автор).  (В    |
|Тени без конца,                           |стихотворении нет ни одного глагола)      |
|Ряд волшебных изменений                   |                                          |
|Милого лица,                              |3) Какой вид односоставных предложений    |
|                                          |использует автор в данном стихотворении?  |
|В дымных тучках пурпур розы,              |Как вы думаете, почему?                   |
|Отблеск янтаря,                           |                                          |
|И лобзания, и слезы,                      |4) Как вы понимаете значение слов пурпур и|
|И заря, заря!..                           |лобзания?                                 |
|1850                                      |                                          |

ЛОБЗАТЬ, -аю,  -аешь; несов., кого-что (устар.) То же, что целовать. ||
сущ. лобзание, -я, ср.
ПУРПУР, -а,  м.  1. Темно-  или  ярко-красный  цвет
      2 группа
|          На душе у меня стало так хорошо,|1) Выразительно прочитать текст.          |
|так радостно! Сердце громко стучит и      |Определить тип речи: повествование,       |
|рвется на простор, и хочется куда-то      |описание, рассуждение.                    |
|мчаться или лететь. Хочется быть добрым,  |2) Определите, с помощью каких предложений|
|хорошим. Хочется сделать что-то           |передается состояние героя.               |
|необыкновенное, чтобы всем стало хорошо.  |3) Выпишите из текста односоставное       |
|                                          |предложение с составным именным сказуемым.|
|                                          |4) Найдите в тексте обстоятельство места  |

      3 группа
|Однажды утром в морской дали под солнцем сверкнет алый|1) Выразительно прочитать     |
|парус. Сияющая громада алых парусов белого корабля    |текст. Определить тип речи:   |
|двинется, рассекая волны, прямо к тебе. Тихо будет    |повествование, описание,      |
|плыть этот чудесный корабль, без криков и выстрелов;  |рассуждение.                  |
|на берегу много соберется народу, удивляясь и ахая: и |2) Найдите в тексте           |
|ты будешь стоять там. Корабль подойдет величественно к|предложение, соответствующее  |
|самому берегу под звуки прекрасной музыки; нарядная, в|схеме  [], и [], (…) и (…),   |
|коврах, в золоте и цветах, поплывет от него быстрая   |(…), определите вид           |
|лодка.                                                |придаточных предложений.      |
|– «Зачем вы приехали? Кого вы ищете?» – спросят люди  |3) Далеко-далеко отсюда я     |
|на берегу. Тогда ты увидишь храброго красивого принца;|увидел тебя во сне и приехал, |
|он будет стоять и протягивать к тебе руки.            |чтобы увезти тебя навсегда в  |
|– «Здравствуй, Ассоль! – скажет он. – Далеко-далеко   |свое царство. Какое           |
|отсюда я увидел тебя во сне и приехал, чтобы увезти   |односоставное предложение есть|
|тебя навсегда в свое царство. Ты будешь там жить со   |в структуре данной            |
|мной в розовой глубокой долине. У тебя будет все, чего|синтаксической единицы?       |
|только ты пожелаешь; жить с тобой мы станем так дружно|                              |
|и весело, что никогда твоя душа не узнает слез и      |                              |
|печали». Он посадит тебя в лодку, привезет на корабль,|                              |
|и ты уедешь навсегда в блистательную страну, где      |                              |
|всходит солнце и где звезды спустятся с неба, чтобы   |                              |
|поздравить тебя с приездом.                           |                              |
|А. Грин                                               |                              |

      Подведем итоги тура. Ваши оценки.
      Если предыдущие туры были посвящены частичному синтаксическому
анализу, то четвертый тур предполагает полный синтаксический разбор.

4 тур. Синтаксический разбор. (4 + 8 = 12 мин)
Выполните синтаксический разбор предложения.

1 группа
Взгляни на милую, когда свое чело \ Она пред зеркалом  цветами  окружает,  \
Играет локоном — и верное стекло \ Улыбку, хитрый взор и гордость  отражает.
(А. С. Пушкин «Красавица перед зеркалом»)

2 группа
Я вас любил так искренне, так нежно, как дай вам Бог  любимой  быть  другим.
(А. С. Пушкин «Я вас любил»)

3 группа
Я любил и люблю, не устану любить, \ Я по-прежнему стану молиться, \ Ты,
прекрасная, можешь поэта забыть \ И своей красотой веселиться! (Александр
Блок)

5 тур. Аргументированная проверка.
Оценки за работу и проверку работ.

Оценивание. (1,5 мин)
Подведение итогов урока. (1 мин)
На уроке мы разобрали порядка 30 предложений.
      - Какое задание вызвало у вас затруднения?
      - Над чем бы вы хотели еще поработать?
Домашнее задание: (0,5 мин)
Подготовиться к полугодовому контрольному диктанту

А завершим занятие мы  замечательным стихотворением.
Не теряйте людей, хоть на свете их много,
Ведь потом тех, кто нужен, в толпе не найти.
И бессмысленна в жизни любая дорога,
Если вы в одиночку решили идти.

Если душит тоска и просвета не видно,
Вы не верьте, что жизнь состоит из потерь.
Если просят уйти и до боли обидно,
Все равно, уходя, не захлопните дверь.

В этом мире не всё, как хотелось бы, просто.
В жизни солнца порою не больше, чем льда,
Надо только уметь не терять этот остров,
Где костёр ради вас зажигают всегда.

                         Односоставные предложения.
1 группа

      Определить тип выделенных предложений.

1) Но когда поднимается  солнце  над  внезапно  притихнувшим  миром,   когда
смысла в молчании нет - наступает рассвет! Доброе  утро,  мои  родные  люди.
Доброе утро, всем тем, кого вы любите.

2) Мне обещали, что  все  наладится.  Сердце  сумеет  с  обидой  справиться.
Сердце никто не спросил, и меня тоже  не  спросили!  Мне  обещали,  что  все
получится, если достаточно долго мучиться.

3) Тороплю я верного коня, чтобы не скучала  без  меня  та,  что  ожидает  у
огня, любовь храня.
      Работа с текстом

      |Афанасий Фет                              |1) Выразительно прочитать текст.          |
|Шепот, робкое дыханье.                    |Определить тип речи: повествование,       |
|Трели соловья,                            |описание, рассуждение.                    |
|Серебро и колыханье                       |                                          |
|Сонного ручья.                            |2) Какова особенность данного текста?     |
|                                          |(Обратите внимание на части речи, которые |
|Свет ночной, ночные тени,                 |использует \ не использует автор).        |
|Тени без конца,                           |                                          |
|Ряд волшебных изменений                   |3) Какой вид односоставных предложений    |
|Милого лица,                              |использует автор в данном стихотворении?  |
|                                          |Как вы думаете, почему?                   |
|В дымных тучках пурпур розы,              |                                          |
|Отблеск янтаря,                           |4) Как вы понимаете значение слов пурпур и|
|И лобзания, и слезы,                      |лобзания?                                 |
|И заря, заря!..                           |                                          |
|1850                                      |                                          |

Справка

ЛОБЗАТЬ (устар.) То же, что целовать. || сущ. лобзание, -я, ср.
ПУРПУР, -а,  м.   Темно-  или  ярко-красный  цвет

      Синтаксический разбор. Выполните синтаксический разбор предложения.

Взгляни на милую, когда свое  чело   она  пред  зеркалом  цветами  окружает,
играет локоном — и верное стекло  улыбку, хитрый взор и гордость отражает.
                                   (А. С. Пушкин «Красавица перед зеркалом»)

                          Односоставные предложения
2 группа

      Определить тип выделенных предложений.

1) Я тебе на память подарю свой взгляд, чтобы каждой новой  встрече  ты  был
рад!  Под палящим солнцем или  под  дождем  я  всегда  тебе  скажу:  Привет,
шалом!!! Шалом, мой друг, шалом!

2) …стала для меня ядом. Я не был рядом,  когда  тебя  настиг  тот  северный
холодный ветер, тогда еще пора было все изменить,  но  этот  сон  рассыпался
вмиг. Ты поднимала глаза и видела обычное небо,  когда  смотрел  туда  я,  я
видел пустоту пространства, великого мира. Мои мысли  уже  давно  над  тобой
одной зависли.

3) Я его слепила из того, что было,  а потом, что было,  то  и  полюбила.  А
потом, что было, то и  полюбила.  Узелок  завяжется,  узелок  развяжется!  А
любовь, она и есть -  только  то,  что  кажется!  Узелок  завяжется,  узелок
развяжется!  А любовь, она и есть - только то, что кажется!

      Работа с текстом

      |          На душе у меня стало так хорошо,|1) Выразительно прочитать текст.          |
|так радостно! Сердце громко стучит и      |Определить тип речи: повествование,       |
|рвется на простор, и хочется куда-то      |описание, рассуждение.                    |
|мчаться или лететь. Хочется быть добрым,  |                                          |
|хорошим. Хочется сделать что-то           |2) Определите, с помощью каких предложений|
|необыкновенное, чтобы всем стало хорошо.  |передается состояние героя.               |
|                                          |                                          |
|                                          |3) Выпишите из текста односоставное       |
|                                          |предложение с составным именным сказуемым.|
|                                          |                                          |
|                                          |4) Найдите в тексте обстоятельство места  |

      Синтаксический разбор. Выполните синтаксический разбор предложения.

Я вас любил так искренне, так нежно, как дай вам Бог любимой быть другим.
                                                (А. С. Пушкин «Я вас любил»)

                          Односоставные предложения
3 группа
      Определить тип выделенных предложений.

1) Ты с другой планеты, что в окрестностях Марса где-то - я  искал  тебя  по
всей Вселенной, между тьмой и светом. И когда ты рядом  спишь,  я  готов  на
тебя вечно смотреть. Моя леди, ты, как Париж…

2) вернуть тебя... В этом сложном мегаполисе дождей  не хватает  смысла  без
любви твоей, пару дней в пути, начинаю понимать,   как  друг  друга  нелегко
найти и просто потерять...  Я тебе подарю на закате  зарю,   синее  море  до
самых звёзд, всё, что не спел, всё, что сказать не успел.

3) никому… Не ту силы, что теперь нас  может  разлучить,   а  не  знаю,  как
смогу я без тебя прожить.
Как, я буду без тебя, жить буду без тебя, где буду без тебя?

      Работа с текстом
|Однажды утром в морской дали под солнцем сверкнет алый|1) Выразительно прочитать     |
|парус. Сияющая громада алых парусов белого корабля    |текст. Определить тип речи:   |
|двинется, рассекая волны, прямо к тебе. Тихо будет    |описание, повествование,      |
|плыть этот чудесный корабль, без криков и выстрелов;  |рассуждение.                  |
|на берегу много соберется народу, удивляясь и ахая: и |2) Найдите в тексте           |
|ты будешь стоять там. Корабль подойдет величественно к|предложение, соответствующее  |
|самому берегу под звуки прекрасной музыки; нарядная, в|схеме  [], и [], (…) и (…),   |
|коврах, в золоте и цветах, поплывет от него быстрая   |(…), определите вид           |
|лодка.                                                |придаточных предложений.      |
|– «Зачем вы приехали? Кого вы ищете?» – спросят люди  |3) Далеко-далеко отсюда я     |
|на берегу. Тогда ты увидишь храброго красивого принца;|увидел тебя во сне и приехал, |
|он будет стоять и протягивать к тебе руки.            |чтобы увезти тебя навсегда в  |
|– «Здравствуй, Ассоль! – скажет он. – Далеко-далеко   |свое царство. Какое           |
|отсюда я увидел тебя во сне и приехал, чтобы увезти   |односоставное предложение есть|
|тебя навсегда в свое царство. Ты будешь там жить со   |в структуре данной            |
|мной в розовой глубокой долине. У тебя будет все, чего|синтаксической единицы?       |
|только ты пожелаешь; жить с тобой мы станем так дружно|                              |
|и весело, что никогда твоя душа не узнает слез и      |                              |
|печали». Он посадит тебя в лодку, привезет на корабль,|                              |
|и ты уедешь навсегда в блистательную страну, где      |                              |
|всходит солнце и где звезды спустятся с неба, чтобы   |                              |
|поздравить тебя с приездом.                           |                              |
|А. Грин                                               |                              |

      Синтаксический разбор. Выполните синтаксический разбор предложения.

Я любил и люблю, не устану любить,  я по-прежнему стану молиться,  ты,
прекрасная, можешь поэта забыть и своей красотой веселиться!
                                                            (Александр Блок)

Справочный материал!!! Художественная функция  односоставных  предложений  в
тексте.

|1. Назывное       |1. Они позволяют запечатлеть, как на фотографии, одно мгновение, |
|предложение       |один кадр; фиксируют только настоящее время. В них называются    |
|                  |отдельные, но важные, выразительные детали.                      |
|                  |2. Дает возможность читателю додумать, довоображать, представить |
|                  |общую картину                                                    |
|                  |3. Используется чаще в начале предложения или главы, при записи в|
|                  |личных дневниках, письмах, записных книжках, при создании        |
|                  |сценариев                                                        |
|2.                |1. Средство лаконичности                                         |
|Определенно-личное|2. Сосредоточивает внимание на глаголе (действии, чувстве, мысли)|
|предложение       |3. Создает интонацию доверительности                             |
|                  |4. Употребляется в стихах-признаниях, просьбах, призывах и т.д., |
|                  |в письмах, дневниковых записях                                   |
|3. Неопределенно-л|1. Позволяет сосредоточить все внимание на характере обозначаемой|
|ичное предложение |деятельности                                                     |
|                  |2. Форма предложения очень удобна для маскировки действующего    |
|                  |лица. Действие намеренно отвлекается от деятеля                  |
|                  |3. Действие важнее деятеля.                                      |
|4.                |1. Обозначает действие, которое относится к любому лицу          |
|Обобщенно-личное  |2. Помогает передать автору свой жизненный опыт, дать оценку     |
|предложение       |пережитым событиям                                               |
|                  |3. Широко используется в разговорной и художественной речи       |
|5. Безличное      |1. Безличное предложение сразу раскрывает настроение поэта       |
|предложение       |2.  Передает состояние человека (например, чувство радости или   |
|                  |тревоги)                                                         |

                      Список использованной литературы
1. Учебник: Л. К.  Жаналина. Русский язык 11 кл.  Алматы:  Мектеп,  2007.  –
344 с.

2. Н. В. Егорова, О. И. Дмитриева, И. В.  Золотарева.  Поурочные  разработки
по русскому языку: 11 класс: Традиционная система  планирования  и  методика
преподавания с целью подготовки к ЕГЭ. – Изд. 3-е, испр. и доп. - М.:  Вако,
2006.  – 336 с.

3. Л. Ю. Максимов,  Л. А. Чешко. Русский язык:  Учебное  пособие  для  10-12
кл. веч. и заоч. шк. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1990. – 335 с.

4. Л. А. Чешко. Русский язык для абитуриентов. – М.:  Айрис-пресс,  2009.  –
480 с. – (Домашний репетитор)

5.Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб, М. А. Теленкова. Современный  русский  язык.
– М.: Айрис-пресс, 2008. – 448 с.

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://festival.1september.ru/


Презентация "Графический редактор Paint"


Презентация "Путешествие в Китай" 3 класс