extracted_text:
                                       Тематическое планирование уроков
                       литературного чтения в 1 классе

|№   |Тема                 |Дата |Планируемые результаты                                |Виды деят-ти  |Формы орг-ции|
|п/п |                     |     |                                                      |обучающихся   |обр-го       |
|    |                     |     |                                                      |              |процесса     |
|    |                     |     |Предметные      |Метапредметные          |Личностные   |              |             |
|1.  |Вводный урок.        |     |Обучающийся с   |Познавательные:         |Принимать    |Знакомство с  |Текущий      |
|    |Знакомство с         |     |помощью учителя |ориентироваться в       |статус       |учебником и   |             |
|    |учебником, системой  |     |научится        |учебнике;               |ученика,     |системой  его |             |
|    |условных обозначений,|     |предполагать    |коммуникативные:        |внутреннюю   |условных      |             |
|    |содержанием.         |     |содержание      |вступать в диалог,      |позицию      |обозначений.  |             |
|    |                     |     |изучаемого      |отвечать на вопросы;    |школьника.   |              |             |
|    |                     |     |раздела.        |Регулятивные:           |             |              |             |
|    |                     |     |                |организовывать рабочее  |             |              |             |
|    |                     |     |                |место.                  |             |              |             |
|Жили-были буквы. – 7 ч                                                                                |
|2   |В. Данько «Загадочные|     | Обучающийся    |Познавательные УУД:     |1.           |Осознанное    |             |
|    |буквы». Понятия      |     |будет владеть   |1. Ориентироваться в    |Восприни-мать|чтение целыми |Чтение текста|
|    |«автор», «писатель», |     |понятиями       |учебниках (система      |объеди-няющую|словами за    |             |
|    |«произведение».      |     |«автор»,        |обозначений, структура  |роль России  |счет          |             |
|    |Сочинение двустиший о|     |«писатель»,     |текста, рубрики,        |как          |перечитывания |             |
|    |буквах.              |     |«произведение»: |словарь, содержание).   |государства, |текста с      |             |
|    |                     |     |будет           |2. Осуществлять поиск   |территории   |различ-ными   |             |
|    |                     |     |использовать эти|необходимой информации  |проживания и |задания-ми;   |             |
|    |                     |     |понятия в речи, |для выполнения учебных  |общности     |передача      |             |
|    |                     |     |понимать и      |заданий, используя      |языка.       |впечатления от|             |
|    |                     |     |различать их    |справочные материалы    |Соотносить   |услышанного   |             |
|    |                     |     |значения.       |учебника (под           |понятия      |своими        |             |
|    |                     |     |Обучающийся в   |руководством учителя).  |«родная      |словами;      |             |
|    |                     |     |совместной      |3. Понимать информацию, |природа» и   |ответы на     |             |
|    |                     |     |деятельности с  |представленную в виде   |«Родина».    |вопросы по    |             |
|    |                     |     |учителем получит|текста, рисунков, схем. |2. Проявлять |содержанию.   |             |
|    |                     |     |возможность     |4. Сравнивать предметы, |уважение  к  |              |             |
|    |                     |     |научиться       |объекты: находить общее |своей семье, |              |             |
|    |                     |     |создавать свои  |и различие.             |ценить       |              |             |
|    |                     |     |двустишия о     |5. Группировать,        |взаи-мопомощь|              |             |
|    |                     |     |буквах.         |классифицировать        |и            |              |             |
|    |                     |     |                |предметы, объекты на    |взаимоподдерж|              |             |
|    |                     |     |                |основе существенных     |ку членов    |              |             |
|    |                     |     |                |признаков, по заданным  |семьи и      |              |             |
|    |                     |     |                |критериям.              |друзей.      |              |             |
|    |                     |     |                |Коммуникативные УУД:    |3. Принимать |              |             |
|    |                     |     |                |1. Соблюдать простейшие |новый статус |              |             |
|    |                     |     |                |нормы речевого этикета: |«ученик»,    |              |             |
|    |                     |     |                |здороваться, прощаться, |внутреннюю   |              |             |
|    |                     |     |                |благодарить.            |позицию      |              |             |
|    |                     |     |                |2. Вступать в  диалог   |школьника на |              |             |
|    |                     |     |                |(отвечать на вопросы,   |уровне       |              |             |
|    |                     |     |                |задавать вопросы,       |поло-жительно|              |             |
|    |                     |     |                |                        |го отношения |              |             |
|    |                     |     |                |                        |к школе,     |              |             |
|    |                     |     |                |                        |принимать    |              |             |
|3.  |И. Токмакова «Аля,   |     |Обучающийся     |                        |             |Осознанное    |Беседа по    |
|    |Кляксич и буква А».  |     |научится        |                        |             |чтение целыми |вопросам     |
|    |Понятие «действующие |     |пересказывать   |                        |             |словами за    |             |
|    |лица». Деление текста|     |текст с опорой  |                        |             |счет          |             |
|    |на части, составление|     |на картинку;    |                        |             |перечитывания |             |
|    |картинного плана.    |     |будет владеть   |                        |             |текста с      |             |
|    |                     |     |понятием        |                        |             |различ-ными   |             |
|    |                     |     |«действующее    |                        |             |заданиями;    |             |
|    |                     |     |лицо».          |                        |             |передача      |             |
|    |                     |     |Обучающийся в   |                        |             |впечатления от|             |
|    |                     |     |совместной      |                        |             |услышанного   |             |
|    |                     |     |деятельности с  |                        |             |своими        |             |
|    |                     |     |учителем получит|                        |             |словами;      |             |
|    |                     |     |возможность     |                        |             |пересказ      |             |
|    |                     |     |                |                        |             |текста.       |             |
|№   |Тема                 |Дата |Планируемые результаты                                |Виды деят-ти  |Формы орг-ции|
|п/п |                     |     |                                                      |обучающихся   |обр-го       |
|    |                     |     |                                                      |              |процесса     |
|    |                     |     |Предметные      |Метапредметные          |Личностные   |              |             |
|    |                     |     |научиться       |уточнять непонятное).   |образ        |              |             |
|    |                     |     |составлять      |3. Сотрудничать с       |«хорошего    |              |             |
|    |                     |     |кар-тинный план.|товарищами при          |ученика».    |              |             |
|    |                     |     |                |выполнении заданий в    |4.           |              |             |
|    |                     |     |                |паре: устанавливать и   |Внимательно  |              |             |
|    |                     |     |                |соблюдать очерёдность   |относиться к |              |             |
|    |                     |     |                |действий, корректно     |собственным  |              |             |
|    |                     |     |                |сообщать товарищу об    |переживаниям |              |             |
|    |                     |     |                |ошибках.                |и            |              |             |
|    |                     |     |                |4.Участвовать в         |переживаниям |              |             |
|    |                     |     |                |коллективном обсуждении |других людей;|              |             |
|    |                     |     |                |учебной проблемы.       |нравственному|              |             |
|    |                     |     |                |5. Сотрудничать со      |содержанию   |              |             |
|    |                     |     |                |сверстниками и взрослыми|поступков.   |              |             |
|    |                     |     |                |для реализации проектной|5. Выполнять |              |             |
|    |                     |     |                |деятельности.           |правила      |              |             |
|    |                     |     |                |Регулятивные УУД:       |личной       |              |             |
|    |                     |     |                |1. Организовывать свое  |гигиены,     |              |             |
|    |                     |     |                |рабочее место под       |безопасного  |              |             |
|    |                     |     |                |руководством учителя.   |поведения в  |              |             |
|    |                     |     |                |2. Осуществлять контроль|школе, дома, |              |             |
|    |                     |     |                |в форме сличения своей  |на улице, в  |              |             |
|    |                     |     |                |работы с заданным       |общественных |              |             |
|    |                     |     |                |эталоном.               |местах.      |              |             |
|    |                     |     |                |3.Вносить необходимые   |6.           |              |             |
|    |                     |     |                |дополнения, исправления |Внимательно  |              |             |
|    |                     |     |                |в свою работу, если она |относиться к |              |             |
|    |                     |     |                |расходится с эталоном   |красоте      |              |             |
|    |                     |     |                |(образцом).             |окружаю-щего |              |             |
|    |                     |     |                |4. В сотрудничестве с   |мира,        |              |             |
|    |                     |     |                |учителем определять     |произведениям|              |             |
|    |                     |     |                |последовательность      |искусства.   |              |             |
|    |                     |     |                |изучения материала,     |7.Адекватно  |              |             |
|    |                     |     |                |опираясь на             |воспринимать |              |             |
|    |                     |     |                |иллюстративный ряд      |оценку       |              |             |
|    |                     |     |                |«маршрутного листа».    |учителя      |              |             |
|4.  |С. Черный «Живая     |     |Обучающийся     |                        |             |Осознанное    |Чтение       |
|    |азбука»; Ф. Кривин   |     |научится        |                        |             |чтение целыми |наизусть     |
|    |«Почему А поется, а Б|     |находить        |                        |             |словами за    |             |
|    |нет». Чтение         |     |заглавие текста,|                        |             |счет          |             |
|    |произведения по      |     |называть автора |                        |             |перечитывания |             |
|    |ролям. Передача      |     |произведения, в |                        |             |текста с      |             |
|    |различных интонаций  |     |процессе        |                        |             |различ-ными   |             |
|    |при чтении. Анализ и |     |выборочного     |                        |             |заданиями;    |             |
|    |сравнение            |     |чтения находить |                        |             |понимание     |             |
|    |произведений.        |     |ответы на       |                        |             |основного     |             |
|    |                     |     |вопросы.        |                        |             |содержания    |             |
|    |                     |     |Обучающийся в   |                        |             |текста;       |             |
|    |                     |     |совместной      |                        |             |выразительное |             |
|    |                     |     |деятельности с  |                        |             |чтение.       |             |
|    |                     |     |учителем получит|                        |             |              |             |
|    |                     |     |возможность     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |научиться       |                        |             |              |             |
|    |                     |     |инсценировать   |                        |             |              |             |
|    |                     |     |художественное  |                        |             |              |             |
|    |                     |     |произведение,   |                        |             |              |             |
|    |                     |     |подбирать       |                        |             |              |             |
|    |                     |     |пословицу для   |                        |             |              |             |
|    |                     |     |доводов в споре.|                        |             |              |             |
|5.  |Г. Сапгир «Про       |     |Обучающийся     |                        |             |Осознанное    |Беседа по    |
|    |медведя», М.         |     |научится        |                        |             |чтение целыми |вопросам.    |
|    |Бородицкая «Разговор |     |выразитель-но   |                        |             |словами за    |             |
|    |с пчелой», И.        |     |читать          |                        |             |счет          |             |
|    |Гамазкова «Кто как   |     |произведе-ние,  |                        |             |перечитывания |             |
|    |кричит?». Передача   |     |понимать        |                        |             |текста с      |             |
|    |различных интонаций  |     |содер-жание     |                        |             |различными    |             |
|    |при чтении. Игра     |     |прочитанного;   |                        |             |заданиями;    |             |
|    |«Подбери рифму».     |     |отвечать на     |                        |             |понимание     |             |
|    |                     |     |вопросы по      |                        |             |основного     |             |
|    |                     |     |содержанию.     |                        |             |содержания    |             |
|    |                     |     |Обучающийся в   |                        |             |текста;       |             |
|    |                     |     |совместной      |                        |             |выразительное |             |
|    |                     |     |деятельности с  |                        |             |чтение.       |             |
|    |                     |     |учителем получит|                        |             |              |             |
|    |                     |     |возможность     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |научиться       |                        |             |              |             |
|    |                     |     |подбирать рифму,|                        |             |              |             |
|    |                     |     |передавать      |                        |             |              |             |
|    |                     |     |интонационно    |                        |             |              |             |
|    |                     |     |героев.         |                        |             |              |             |
|№   |Тема                 |Дата |Планируемые результаты                                |Виды деят-ти  |Формы орг-ции|
|п/п |                     |     |                                                      |обучающихся   |обр-го       |
|    |                     |     |                                                      |              |процесса     |
|    |                     |     |Предметные      |Метапредметные          |Личностные   |              |             |
|6   |С. Маршак «Автобус   |     |Обучающийся     |                        |             |Осознанное    |Беседа по    |
|    |номер двадцать       |     |научится читать |                        |             |чтение целыми |вопросам.    |
|    |шесть». Анализ       |     |текст           |                        |             |словами за    |             |
|    |произведения:        |     |художественного |                        |             |счет          |             |
|    |выявление его        |     |произведения про|                        |             |перечитывания |             |
|7   |идейно-художественной|     |себя (без учета |                        |             |текста с      |             |
|    |направленности.      |     |скоро-сти).     |                        |             |различны-ми   |             |
|    |                     |     |Обучающийся в   |                        |             |заданиями;    |             |
|    |Из старинных книг    |     |совместной      |                        |             |понимание     |             |
|    |                     |     |деятельности с  |                        |             |основного     |             |
|    |                     |     |учителем получит|                        |             |содержания    |             |
|    |                     |     |возможность     |                        |             |текста;       |             |
|    |                     |     |научиться       |                        |             |выразительное |             |
|    |                     |     |создавать       |                        |             |чтение.       |             |
|    |                     |     |иллюстрированную|                        |             |              |             |
|    |                     |     |книгу в         |                        |             |              |             |
|    |                     |     |соответствии с  |                        |             |              |             |
|    |                     |     |заданной        |                        |             |              |             |
|    |                     |     |тематикой.      |                        |             |              |             |
|8   |Урок-обобщение по    |     |                |                        |             |Осознанное    |Беседа по    |
|    |разделу «Жили-были   |     |                |                        |             |чтение целыми |вопросам.    |
|    |буквы». Сравнение    |     |                |                        |             |словами за    |             |
|    |художественных       |     |                |                        |             |счет          |             |
|    |произведений,        |     |                |                        |             |перечитывания |             |
|    |объединенных общей   |     |                |                        |             |текста с      |             |
|    |тематикой.           |     |                |                        |             |различ-ными   |             |
|    |Иллюстрирование      |     |                |                        |             |заданиями;    |             |
|    |прои-зведения.       |     |                |                        |             |выразительное |             |
|    |Знакомство с         |     |                |                        |             |чтение.       |             |
|    |элементами книги.    |     |                |                        |             |              |             |
|Сказки, загадки, небылицы. – 7 ч                                                                                |
|9   |Е. Чарушин «Теремок».|     |Обучающийся     |                        |             |Выразительное |Пересказ     |
|    |Ответы на вопросы по |     |научится читать |                        |             |чтение и      |             |
|    |содержанию. Работа с |     |текст           |                        |             |рассказывание;|             |
|    |текстом. Чтение      |     |художесвенного  |                        |             |простейший    |             |
|    |диалога действующих  |     |произве-дения   |                        |             |рассказ о     |             |
|    |персонажей.          |     |про себя (без   |                        |             |своих         |             |
|    |                     |     |учета           |                        |             |впечатлениях  |             |
|    |                     |     |скоро-сти),     |                        |             |по            |             |
|    |                     |     |делиться        |                        |             |прочитанному; |             |
|    |                     |     |впечатлениями по|                        |             |осознанное    |             |
|    |                     |     |поводу          |                        |             |чтение целыми |             |
|    |                     |     |прочитанного.   |                        |             |словами;      |             |
|    |                     |     |Обучающийся в   |                        |             |пересказ.     |             |
|    |                     |     |совместной      |                        |             |              |             |
|10  |РНС «Рукавичка».     |     |                |                        |             |              |Пересказ     |
|    |Анализ текста его    |     |                |                        |             |              |             |
|    |воспроизведение по   |     |                |                        |             |              |             |
|    |опорным словам и     |     |                |                        |             |              |             |
|    |картинному плану.    |     |                |                        |             |              |             |
|№   |Тема                 |Дата |Планируемые результаты                                |Виды деят-ти  |Формы орг-ции|
|п/п |                     |     |                                                      |обучающихся   |обр-го       |
|    |                     |     |                                                      |              |процесса     |
|    |                     |     |Предметные      |Метапредметные          |Личностные   |              |             |
|    |                     |     |деятельности с  |                        |             |              |             |
|    |                     |     |учителем получит|                        |             |              |             |
|    |                     |     |возможность     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |научиться       |                        |             |              |             |
|    |                     |     |пересказывать   |                        |             |              |             |
|    |                     |     |текст своими    |                        |             |              |             |
|    |                     |     |словами и с     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |опорой на       |                        |             |              |             |
|    |                     |     |картинку.       |                        |             |              |             |
|11  |Загадки, песенки.    |     |Обучающийся     |                        |             |Выразительное |Чтение       |
|    |Особенности жанров.  |     |научится        |                        |             |чтение.       |наизусть     |
|    |Отгадывание загадок с|     |находить        |                        |             |Понимание     |             |
|    |опорой на сущностные |     |заглавие текста,|                        |             |содержания    |             |
|    |признаки предметов.  |     |называть автора |                        |             |литературного |             |
|    |                     |     |произведения;   |                        |             |произведения. |             |
|    |                     |     |различать в     |                        |             |Осознанное    |             |
|    |                     |     |практическом    |                        |             |чтение текста |             |
|    |                     |     |плане сказку,   |                        |             |целыми словами|             |
|    |                     |     |стихотворение.  |                        |             |              |             |
|    |                     |     |Обучающийся в   |                        |             |              |             |
|    |                     |     |совместной      |                        |             |              |             |
|    |                     |     |деятельности с  |                        |             |              |             |
|    |                     |     |учителем получит|                        |             |              |             |
|    |                     |     |возможность     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |научиться       |                        |             |              |             |
|    |                     |     |сочинять        |                        |             |              |             |
|    |                     |     |загадки.        |                        |             |              |             |
|12  |Русские народные     |     |Обучающийся     |                        |             |Выразительное |Чтение       |
|    |потешки.             |     |научится        |                        |             |чтение.       |наизусть     |
|    |Стишки и потешки из  |     |рассказы-вать   |                        |             |Простейший    |             |
|    |книги «Рифмы Матушки |     |наизусть 1–2    |                        |             |рассказ о     |             |
|    |Гусыни». Особенности |     |стихотворения,  |                        |             |своих         |             |
|    |жанров УНТ,          |     |различать       |                        |             |впечатлениях  |             |
|    |различение и         |     |фольклорные     |                        |             |по            |             |
|    |сравнение жанров.    |     |жанры.          |                        |             |прочитанному. |             |
|    |                     |     |Обучающийся в   |                        |             |Декламация    |             |
|    |                     |     |совместной      |                        |             |(наизусть)    |             |
|    |                     |     |деятельности с  |                        |             |стихотворных  |             |
|    |                     |     |учителем получит|                        |             |произведений  |             |
|    |                     |     |возможность     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |познакомиться с |                        |             |              |             |
|    |                     |     |рифмой.         |                        |             |              |             |
|№   |Тема                 |Дата |Планируемые результаты                                |Виды деят-ти  |Формы орг-ции|
|п/п |                     |     |                                                      |обучающихся   |обр-го       |
|    |                     |     |                                                      |              |процесса     |
|    |                     |     |Предметные      |Метапредметные          |Личностные   |              |             |
|13  |А. С. Пушкин «Ветер! |     |Обучающийся     |                        |             |Понимание     |Пересказ по  |
|    |Ветер!»              |     |научится        |                        |             |содержания    |картинному   |
|    |                     |     |пересказы-вать  |                        |             |литературного |плану.       |
|    |                     |     |текст известных |                        |             |произведения. |             |
|    |Русская народная     |     |писателей,      |                        |             |Простейший    |             |
|14  |сказка «Петух и      |     |высказывать свои|                        |             |рассказ о     |             |
|    |собака»              |     |впечатления о   |                        |             |своих         |             |
|    |                     |     |прочитанном.    |                        |             |впечатлениях  |             |
|    |                     |     |Обучающийся в   |                        |             |по            |             |
|    |                     |     |совместной      |                        |             |прочитанному  |             |
|    |                     |     |деятельности с  |                        |             |              |             |
|    |                     |     |учителем получит|                        |             |              |             |
|    |                     |     |возможность     |                        |             |              |             |
|16. |                     |     |научиться       |                        |             |              |             |
|    |Обобщение по разделу |     |определять      |                        |             |              |             |
|    |«Сказки, загадки,    |     |характер героев,|                        |             |              |             |
|    |небылицы»            |     |пересказывать по|                        |             |              |             |
|    |                     |     |картинному      |                        |             |              |             |
|    |                     |     |плану,          |                        |             |              |             |
|    |                     |     |познакомиться с |                        |             |              |             |
|    |                     |     |звукозаписью.   |                        |             |              |             |
|Апрель, апрель! Звенит капель. – 5 ч                                                                               |
|16  |Знакомство с         |     |Обучающиеся     |                        |             |Прогнозировать|             |
|    |названием раздела,   |     |научатся        |                        |             |содержание    |Чтение       |
|    |прогнозирование      |     |подбирать книги,|                        |             |раздела.      |наизусть.    |
|    |содержания           |     |в которых       |                        |             |Подбирать     |Беседа по    |
|    |произведений раздела.|     |содержатся стихи|                        |             |книги к       |вопросам.    |
|    |Выставка книг по     |     |и загадки о     |                        |             |выставке,     |             |
|    |теме.                |     |весне,          |                        |             |рассказывать о|             |
|    |А. Плещеев «Сельская |     |рассказывать о  |                        |             |книгах с      |             |
|    |песенка». А. Майков  |     |книге и ее      |                        |             |выставки.     |             |
|    |«Весна»; «Ласточка   |     |содержании.     |                        |             |Восприятие на |             |
|    |промчалась…»         |     |Обучающийся     |                        |             |слух и        |             |
|    |Настроение           |     |научится        |                        |             |понимание     |             |
|    |стихотворения,       |     |определять жанр |                        |             |художественных|             |
|    |словарь слов, которые|     |стихотворения,  |                        |             |произведений. |             |
|    |могут помочь передать|     |отвечать на     |                        |             |Осознанное    |             |
|    |настроение.          |     |вопросы по      |                        |             |чтение        |             |
|    |                     |     |содержанию;     |                        |             |доступных по  |             |
|    |                     |     |читать целыми   |                        |             |объёму и жанру|             |
|    |                     |     |словами с       |                        |             |произведений. |             |
|    |                     |     |элементами      |                        |             |Декламация    |             |
|    |                     |     |слогового       |                        |             |(наизусть).   |             |
|    |                     |     |чтения; понимать|                        |             |              |             |
|    |                     |     |содержание      |                        |             |              |             |
|    |                     |     |прочитанного.   |                        |             |              |             |
|№   |Тема                 |Дата |Планируемые результаты                                |Виды деят-ти  |Формы орг-ции|
|п/п |                     |     |                                                      |обучающихся   |обр-го       |
|    |                     |     |                                                      |              |процесса     |
|    |                     |     |Предметные      |Метапредметные          |Личностные   |              |             |
|    |                     |     |Обучающийся в   |                        |             |стихотворных  |             |
|    |                     |     |совместной      |                        |             |произведений  |             |
|    |                     |     |деятельности с  |                        |             |              |             |
|    |                     |     |учителем получит|                        |             |              |             |
|    |                     |     |возможность     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |познакомиться с |                        |             |              |             |
|    |                     |     |рифмой.         |                        |             |              |             |
|17  |Т. Белозеров         |     |Обучающийся     |                        |             |Выразительное |Чтение       |
|    |«Подснежники». С.    |     |научится        |                        |             |чтение.       |наизусть     |
|    |Маршак «Апрель».     |     |находить        |                        |             |Форму-лировани|             |
|    |Определение          |     |заглавие текста,|                        |             |е личной      |             |
|    |настроения           |     |называть автора |                        |             |оценки,       |             |
|    |произведений.        |     |произведения;   |                        |             |аргументация  |             |
|    |Сравнение их по      |     |различать в     |                        |             |своего мнения |             |
|    |настроению, тематике |     |практическом    |                        |             |с привлечением|             |
|    |и жанру.             |     |плане рассказ,  |                        |             |текста        |             |
|    |                     |     |стихотворение;  |                        |             |произведения  |             |
|    |                     |     |Обучающийся в   |                        |             |или других    |             |
|    |                     |     |совместной      |                        |             |источников.   |             |
|    |                     |     |деятельности с  |                        |             |              |             |
|    |                     |     |учителем получит|                        |             |              |             |
|    |                     |     |возможность     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |научиться       |                        |             |              |             |
|    |                     |     |переска-зывать  |                        |             |              |             |
|    |                     |     |текст своими    |                        |             |              |             |
|    |                     |     |словами и с     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |опорой на       |                        |             |              |             |
|    |                     |     |картинку,       |                        |             |              |             |
|    |                     |     |различать       |                        |             |              |             |
|    |                     |     |литературные    |                        |             |              |             |
|    |                     |     |жанры.          |                        |             |              |             |
|18  |И. Токмакова «Ручей».|     |Обучающийся     |                        |             |Выразительное |Чтение       |
|    |Е. Трутнева «Когда   |     |нау-чится       |                        |             |чтение.       |наизусть     |
|    |это бывает?»         |     |рассказывать    |                        |             |Устано-вление |             |
|    |Определение          |     |наизусть        |                        |             |связи         |             |
|    |настроения           |     |стихотво-рение  |                        |             |произведений  |             |
|    |произведений.        |     |(по выбору).    |                        |             |литературы с  |             |
|19. |Сравнение их по      |     |Обучающийся в   |                        |             |другими видами|             |
|    |настроению, тематике |     |совместной      |                        |             |искусств      |             |
|    |и жанру.             |     |деятель-ности с |                        |             |              |             |
|    |Стихотворения        |     |учителем получит|                        |             |              |             |
|    |Берества, Сефа       |     |возмож-ность    |                        |             |              |             |
|    |                     |     |познакомиться с |                        |             |              |             |
|    |                     |     |сравнением  и   |                        |             |              |             |
|    |                     |     |олицетворением. |                        |             |              |             |
|№   |Тема                 |Дата |Планируемые результаты                                |Виды деят-ти  |Формы орг-ции|
|п/п |                     |     |                                                      |обучающихся   |обр-го       |
|    |                     |     |                                                      |              |процесса     |
|    |                     |     |Предметные      |Метапредметные          |Личностные   |              |             |
|20  |Обобщение по разделу |     |Обучающийся     |                        |             |Выразительное |Беседа по    |
|    |«Апрель! Апрель!     |     |научится        |                        |             |чтение.       |вопросам.    |
|    |Звенит капель».      |     |приводить       |                        |             |Простейший    |             |
|    |                     |     |примеры         |                        |             |рассказ о     |             |
|    |                     |     |художественных  |                        |             |своих         |             |
|    |                     |     |произведений по |                        |             |впечатлениях  |             |
|    |                     |     |изученному      |                        |             |по            |             |
|    |                     |     |материалу.      |                        |             |прочитанному. |             |
|    |                     |     |Обучающийся в   |                        |             |Осознанное    |             |
|    |                     |     |совместной      |                        |             |чтение текста |             |
|    |                     |     |деятельности с  |                        |             |целыми словами|             |
|    |                     |     |учителем получит|                        |             |              |             |
|    |                     |     |возможность     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |познакомиться с |                        |             |              |             |
|    |                     |     |устаревшими     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |словами.        |                        |             |              |             |
|И в шутку и всерьез – 6 ч                                                                                |
|21  |Знакомство с         |     |Обучающиеся     |                        |             |Прогнозировать|Текущий      |
|    |названием раздела,   |     |научатся        |                        |             |содержание    |             |
|    |прогнозирование      |     |подбирать книги,|                        |             |раздела.      |             |
|    |содержания           |     |в которых       |                        |             |Подбирать     |             |
|    |произведений раздела.|     |содержатся      |                        |             |книги к       |             |
|    |Выставка книг по     |     |юмористические  |                        |             |выставке,     |             |
|    |теме.                |     |стихи и         |                        |             |рассказывать о|             |
|    |И. Токмакова «Мы     |     |рассказы,       |                        |             |книгах с      |             |
|    |играли в хохотушки». |     |рассказывать о  |                        |             |выставки.     |             |
|    |Я. Тайц «Волк». Г.   |     |книге и ее      |                        |             |Осознанное    |             |
|    |Кружков «Ррры!»      |     |содержании.     |                        |             |чтение        |             |
|    |Особенности          |     |Обучающийся     |                        |             |произведений. |             |
|    |юмористических       |     |научится        |                        |             |Выразительное |             |
|    |произведений. Чтение |     |работать с      |                        |             |чтение,       |             |
|    |по ролям. Пересказ по|     |художественными |                        |             |использование |             |
|    |опорным словам.      |     |текстами,       |                        |             |интонаций.    |             |
|    |                     |     |доступными для  |                        |             |Участие в     |             |
|    |                     |     |восприятия      |                        |             |диалоге при   |             |
|    |                     |     |младшими        |                        |             |обсуждении    |             |
|    |                     |     |школьни-ками;   |                        |             |прочитанного  |             |
|    |                     |     |читать целыми   |                        |             |произведения. |             |
|    |                     |     |словами с       |                        |             |Формулирование|             |
|    |                     |     |элементами      |                        |             |личной оценки,|             |
|    |                     |     |слогового       |                        |             |ар-гументация |             |
|    |                     |     |чтения; отвечать|                        |             |своего        |             |
|    |                     |     |на вопросы.     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |Обучающийся в   |                        |             |              |             |
|    |                     |     |совместной      |                        |             |              |             |
|№   |Тема                 |Дата |Планируемые результаты                                |Виды деят-ти  |Формы орг-ции|
|п/п |                     |     |                                                      |обучающихся   |обр-го       |
|    |                     |     |                                                      |              |процесса     |
|    |                     |     |Предметные      |Метапредметные          |Личностные   |              |             |
|    |                     |     |деятельности с  |                        |             |мнения с      |             |
|    |                     |     |учителем получит|                        |             |привлечением  |             |
|    |                     |     |возможность     |                        |             |текста или    |             |
|    |                     |     |познакомиться с |                        |             |других        |             |
|    |                     |     |звукоподражанием|                        |             |источников.   |             |
|    |                     |     |и рифмой.       |                        |             |              |             |
|22  |Н. Артюхова          |     |Обучающийся     |                        |             |Осознанное    |Фронтальный  |
|    |«Саша-дразнилка».    |     |научится        |                        |             |чтение        |опрос        |
|    |Прогнозирование      |     |пони-мать       |                        |             |доступных по  |             |
|    |текста. Разбиение    |     |содержание      |                        |             |объёму и жанру|             |
|    |текста на части,     |     |прочитанного.   |                        |             |произведений. |             |
|    |составление плана,   |     |Обучающийся в   |                        |             |Простейший    |             |
|    |определение опорных  |     |совместной      |                        |             |рассказ о     |             |
|    |слов для пересказа.  |     |деятельности с  |                        |             |своих         |             |
|    |                     |     |учителем получит|                        |             |впечатлениях  |             |
|    |                     |     |возможность     |                        |             |по            |             |
|    |                     |     |научиться       |                        |             |прочитанному. |             |
|    |                     |     |оценивать мотивы|                        |             |              |             |
|    |                     |     |поведения героев|                        |             |              |             |
|23  |К. Чуковский         |     |Обучающийся     |                        |             |Осознанное    |Беседа по    |
|    |«Федотка». О. Дриз   |     |научится        |                        |             |чтение        |вопросам     |
|    |«Привет». Анализ,    |     |различать жанры |                        |             |доступных по  |             |
|    |оценка и передача    |     |литературы.     |                        |             |объёму и жанру|             |
|    |интонацией настроений|     |Обучающийся в   |                        |             |произведений. |             |
|    |и чувств героев.     |     |совместной      |                        |             |Выразительное |             |
|    |                     |     |деятельности с  |                        |             |чтение,       |             |
|    |                     |     |учителем получит|                        |             |использование |             |
|    |                     |     |возможность     |                        |             |интонаций,    |             |
|    |                     |     |научиться       |                        |             |соответствующи|             |
|    |                     |     |пересказывать   |                        |             |х смыслу      |             |
|    |                     |     |текст своими    |                        |             |текста        |             |
|    |                     |     |словами и с     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |опорой на       |                        |             |              |             |
|    |                     |     |картинку, давать|                        |             |              |             |
|    |                     |     |характеристику  |                        |             |              |             |
|    |                     |     |герою по его    |                        |             |              |             |
|    |                     |     |поведению.      |                        |             |              |             |
|24  |И. Пивоварова        |     |Обучающийся     |                        |             |Понимание     |Чтение       |
|    |«Кулинаки-пулинаки». |     |научится        |                        |             |содержания    |наизусть     |
|    |                     |     |находить        |                        |             |текста.       |             |
|    |                     |     |заглавие текста,|                        |             |Передача      |             |
|    |                     |     |                |                        |             |              |             |
|№   |Тема                 |Дата |Планируемые результаты                                |Виды деят-ти  |Формы орг-ции|
|п/п |                     |     |                                                      |обучающихся   |обр-го       |
|    |                     |     |                                                      |              |процесса     |
|    |                     |     |Предметные      |Метапредметные          |Личностные   |              |             |
|25  |М. Пляцковский       |     |называть автора |                        |             |впечатления от|             |
|    |«Помощник». Чтение по|     |произведения,   |                        |             |услышанного   |             |
|    |ролям.  Анализ и     |     |различать в     |                        |             |своими        |             |
|    |оценка чувств и      |     |практическом    |                        |             |слова-ми.     |             |
|    |настроений героев.   |     |плане рассказ,  |                        |             |Осознанное    |             |
|    |                     |     |стихотворение.  |                        |             |чтение        |             |
|    |                     |     |Обучающийся в   |                        |             |доступных     |             |
|    |                     |     |совместной      |                        |             |произведений. |             |
|    |                     |     |деятельности с  |                        |             |Выразительное |             |
|    |                     |     |учителем получит|                        |             |чтение.       |             |
|    |                     |     |возможность     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |познакомиться с |                        |             |              |             |
|    |                     |     |рифмой.         |                        |             |              |             |
|    |                     |     |Обучающийся     |                        |             |Выразительное |Фронтальный  |
|26  |Из старинных книг    |     |научится        |                        |             |чтение.       |опрос        |
|    |                     |     |приводить       |                        |             |Простейший    |             |
|    |                     |     |примеры         |                        |             |рассказ о     |             |
|27  |                     |     |художественных  |                        |             |своих         |             |
|    |Обобщение по разделу |     |произведений по |                        |             |впечатлениях  |             |
|    |«И в шутку и         |     |изученному      |                        |             |по            |             |
|    |всерьёз».            |     |материалу.      |                        |             |прочитанному. |             |
|    |                     |     |Обучающийся в   |                        |             |Осознанное    |             |
|    |                     |     |совместной      |                        |             |чтение текста |             |
|    |                     |     |деятельности с  |                        |             |целыми словами|             |
|    |                     |     |учителем получит|                        |             |              |             |
|    |                     |     |возможность     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |научиться давать|                        |             |              |             |
|    |                     |     |оценку героям.  |                        |             |              |             |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Я и мои друзья. – 5 ч                                                                                |
|28  |Знакомство с         |     |Обучающиеся     |                        |             |Прогнозировать|             |
|    |названием раздела,   |     |научатся        |                        |             |содержание    |Беседа по    |
|    |прогнозирование      |     |подбирать книги,|                        |             |раздела.      |вопросам     |
|    |содержания           |     |в которых       |                        |             |Подбирать     |             |
|    |произведений раздела.|     |содержатся      |                        |             |книги к       |             |
|    |Выставка книг по     |     |рассказы про    |                        |             |выставке,     |             |
|    |теме.                |     |дружбу,         |                        |             |рассказывать о|             |
|    |Ю. Ермолаева «Лучший |     |рассказывать о  |                        |             |книгах с      |             |
|    |друг». Е. Благинина  |     |книге и ее      |                        |             |выставки.     |             |
|    |                     |     |содержании.     |                        |             |Осознанное    |             |
|    |                     |     |Обучающийся     |                        |             |чтение текста |             |
|    |                     |     |научится        |                        |             |целыми        |             |
|    |                     |     |работать с      |                        |             |              |             |
|№   |Тема                 |Дата |Планируемые результаты                                |Виды деят-ти  |Формы орг-ции|
|п/п |                     |     |                                                      |обучающихся   |обр-го       |
|    |                     |     |                                                      |              |процесса     |
|    |                     |     |Предметные      |Метапредметные          |Личностные   |              |             |
|    |«Подарок». Анализ и  |     |художественными |                        |             |словами.      |             |
|    |оценка поступков     |     |текстами,       |                        |             |Понимание     |             |
|    |героев               |     |доступными для  |                        |             |содержания    |             |
|    |                     |     |восприятия      |                        |             |литературного |             |
|29  |                     |     |младши-ми       |                        |             |произведения. |             |
|    |В. Орлов «Кто        |     |школьниками;    |                        |             |Пересказ      |             |
|    |первый?». С. Михалков|     |читать целыми   |                        |             |текста.       |             |
|    |«Бараны».            |     |словами;        |                        |             |Построение    |             |
|    |Прогнозирование      |     |понимать        |                        |             |небольшого    |             |
|    |содержания           |     |содержание      |                        |             |монологическог|             |
|    |произведения. Анализ |     |прочитанного.   |                        |             |о высказывания|             |
|    |и оценка поступков   |     |Обучающийся в   |                        |             |о произведении|             |
|    |героев.              |     |совместной      |                        |             |(героях,      |             |
|    |                     |     |деятельности с  |                        |             |событиях)     |             |
|    |                     |     |учителем получит|                        |             |              |             |
|    |                     |     |возможность     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |научиться       |                        |             |              |             |
|    |                     |     |пересказать     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |текст своими    |                        |             |              |             |
|    |                     |     |словами и с     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |опорой на       |                        |             |              |             |
|    |                     |     |картинку; давать|                        |             |              |             |
|    |                     |     |оценку героям.  |                        |             |              |             |
|30  |Р. Сеф «Совет». В.   |     |Обучающийся     |                        |             |Выразительное |Фронтальный  |
|    |Берестов «В магазине |     |научится        |                        |             |чтение,       |опрос. чтение|
|    |игрушек». И.         |     |различать жанры |                        |             |использование |наизусть     |
|    |Пивоварова «Вежливый |     |литературных    |                        |             |интонаций,    |             |
|    |ослик». А. Барто «Вот|     |произведений,   |                        |             |соответствующи|             |
|    |так защитник». Анализ|     |рассказывать    |                        |             |х смыслу      |             |
|    |и оценка поступков   |     |наизусть 1–2    |                        |             |текста.       |             |
|    |героев.              |     |стихотворения,  |                        |             |Декламация    |             |
|    |                     |     |содержание      |                        |             |(наизусть)    |             |
|    |                     |     |произведений,   |                        |             |стихотворных  |             |
|    |                     |     |отвечать на     |                        |             |произведений  |             |
|    |                     |     |вопросы по      |                        |             |              |             |
|    |                     |     |тексту.         |                        |             |              |             |
|    |                     |     |Обучающийся в   |                        |             |              |             |
|    |                     |     |совместной      |                        |             |              |             |
|    |                     |     |деятельности с  |                        |             |              |             |
|    |                     |     |учителем получит|                        |             |              |             |
|    |                     |     |возможность     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |научиться       |                        |             |              |             |
|    |                     |     |оценивать       |                        |             |              |             |
|    |                     |     |поведение       |                        |             |              |             |
|    |                     |     |героев.         |                        |             |              |             |
|№   |Тема                 |Дата |Планируемые результаты                                |Виды деят-ти  |Формы орг-ции|
|п/п |                     |     |                                                      |обучающихся   |обр-го       |
|    |                     |     |                                                      |              |процесса     |
|    |                     |     |Предметные      |Метапредметные          |Личностные   |              |             |
|31  |Я. Аким «Моя родня». |     |Обучающийся     |                        |             |Выразительное |Беседа по    |
|    |С. Маршак «Хороший   |     |научится читать |                        |             |чтение.       |вопросам     |
|    |день».               |     |осознанно текст |                        |             |Форму-лировани|             |
|32  |                     |     |художественного |                        |             |е личной      |             |
|    |                     |     |произведения    |                        |             |оценки,       |             |
|    |М. Пляцковский       |     |«про себя».     |                        |             |аргументация  |             |
|    |«Сердитый дог Буль». |     |Обучающийся в   |                        |             |своего мнения |             |
|    |Д. Тихомиров         |     |совместной      |                        |             |с привлечением|             |
|33  |«Мальчики и лягушки»,|     |деятельности с  |                        |             |текста или    |             |
|    |«Находка». Анализ и  |     |учителем получит|                        |             |других        |             |
|    |оценка поступков     |     |возможность     |                        |             |источников    |             |
|    |героев.              |     |научиться       |                        |             |              |             |
|    |                     |     |оценивать       |                        |             |              |             |
|    |Из старинных книг.   |     |поступки        |                        |             |              |             |
|    |Д.Тихомиров «мальчики|     |героев.         |                        |             |              |             |
|    |и лягушки», «Находка»|     |                |                        |             |              |             |
|34  |Обобщение по теме «Я |     |Обучающийся     |                        |             |Понимание     |Тематический |
|    |и мои друзья».       |     |научится        |                        |             |содержания    |             |
|    |                     |     |приводить       |                        |             |литературного |             |
|    |                     |     |примеры         |                        |             |произведения. |             |
|    |                     |     |художественных  |                        |             |Пересказ      |             |
|    |                     |     |произведений по |                        |             |текста        |             |
|    |                     |     |изученному      |                        |             |              |             |
|    |                     |     |материа-лу.     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |Обучающийся в   |                        |             |              |             |
|    |                     |     |совместной      |                        |             |              |             |
|    |                     |     |деятель-ности с |                        |             |              |             |
|    |                     |     |учителем получит|                        |             |              |             |
|    |                     |     |возмож-ность    |                        |             |              |             |
|    |                     |     |научиться       |                        |             |              |             |
|    |                     |     |высказывать     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |оценочные       |                        |             |              |             |
|    |                     |     |суждения о      |                        |             |              |             |
|    |                     |     |прочитанных     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |произведениях.  |                        |             |              |             |
|О братьях наших меньших. – 9 ч                                                                                |
|№   |Тема                 |Дата |Планируемые результаты                                |Виды деят-ти  |Формы орг-ции|
|п/п |                     |     |                                                      |обучающихся   |обр-го       |
|    |                     |     |                                                      |              |процесса     |
|    |                     |     |Предметные      |Метапредметные          |Личностные   |              |             |
|35  |С. Михалков «Трезор».|     |Обучающийся     |                        |             |Понимание     |Чтение       |
|    |Р. Сеф «Кто любит    |     |научится читать |                        |             |содержания    |наизусть     |
|    |собак». Выборочное   |     |целыми словами с|                        |             |литературного |             |
|    |чтение.              |     |элементами      |                        |             |произведения: |             |
|    |Идейно-художественный|     |слогового       |                        |             |тема, главная |             |
|    |анализ произведения. |     |чтения; понимать|                        |             |мысль,        |             |
|    |Составление вопросов.|     |содержание      |                        |             |события, их   |             |
|    |                     |     |прочитанного;   |                        |             |последовательн|             |
|    |                     |     |Обучающийся в   |                        |             |ость.         |             |
|    |                     |     |совместной      |                        |             |Выразительное |             |
|    |                     |     |деятельности с  |                        |             |чтение,       |             |
|    |                     |     |учителем получит|                        |             |использование |             |
|    |                     |     |возможность     |                        |             |интонаций,    |             |
|    |                     |     |научиться       |                        |             |соответствующи|             |
|    |                     |     |перес-казывать  |                        |             |х смыслу      |             |
|    |                     |     |текст своими    |                        |             |текста        |             |
|    |                     |     |словами и с     |                        |             |              |             |
|    |                     |     |опорой на       |                        |             |              |             |
|    |                     |     |картинку.       |                        |             |              |             |
|36  |В. Осеева «Собака    |     |Обучающийся научится читать целыми словами с          |              |             |
|    |яростно лаяла».      |     |элементами слогового чтения; понимать содержание      |              |             |
|    |Анализ и оценка      |     |прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с |              |             |
|    |поступков героев.    |     |учителем получит возможность научиться делить текст на|              |             |
|    |Пересказ текста по   |     |смысловые части; составлять план; пересказывать текст;|              |             |
|    |картинному плану.    |     |работать с иллюстрациями                              |              |             |
|    |                     |     |Предметные      |Метапредметные          |Личностные   |              |             |
|37  |М. Пляцковский «Цап  |     |отвечать на     |                        |             |прочитанному. |Чтение       |
|    |Царапыч.». Г. Сапгир |     |вопросы.        |                        |             |Формулирование|наизусть     |
|    |«Кошка»              |     |Обучающийся в   |                        |             |личной оценки,|             |
|    |                     |     |совместной      |                        |             |аргументация  |             |
|    |                     |     |деятельности с  |                        |             |своего мнения |             |
|    |                     |     |учителем получит|                        |             |с привлечением|             |
|    |                     |     |возможность     |                        |             |текста        |             |
|    |                     |     |познакомиться с |                        |             |произведения  |             |
|    |                     |     |рифмой.         |                        |             |или других    |             |
|    |                     |     |                |                        |             |источников    |             |
|38  |В. Берестов          |     |Обучающийся научится находить заглавие текста,        |              |             |
|    |«Лягушата».          |     |назы-вать автора произве-дений. Обучающийся в         |              |             |
|    |В.Лунин «Никого не   |     |совместной дея-тельности с учите-лем получит          |              |             |
|    |обижай»,  С. Михалков|     |возмож-ность познакомиться со звукоподражанием.       |              |             |
|    |«Важный совет»       |     |                                                      |              |             |
|    |                     |     |Предметные      |Метапредметные          |Личностные   |              |             |
|39  |Д. Хармс «Храбрый    |     |Обучающийся     |                        |             |Осознанное    |Выразительное|
|    |ёж». Н. Сладков      |     |научится        |                        |             |чтение        |чтение       |
|    |«Лисица и Ёж».       |     |находить        |                        |             |доступных по  |             |
|    |,С. Аксаков «Гнездо» |     |заглавие текста,|                        |             |объёму и жанру|             |
|    |Различение жанров    |     |называть автора |                        |             |произведений. |             |
|    |художественных       |     |произведений.   |                        |             |Простейший    |             |
|    |произведений.        |     |Обучающийся в   |                        |             |рассказ о     |             |
|    |                     |     |совместной дея- |                        |             |своих         |             |
|    |                     |     |тельности с     |                        |             |впечатлениях  |             |
|    |                     |     |учи-телем       |                        |             |по            |             |
|    |Урок-викторина «Знай |     |получит         |                        |             |прочитанному. |             |
|    |и люби родную        |     |возможность     |                        |             |Пересказ      |             |
|    |литературу».         |     |научиться делить|                        |             |текста        |             |
|    |                     |     |текст на части; |                        |             |              |             |
|    |                     |     |составлять план;|                        |             |              |             |
|    |                     |     |пересказывать по|                        |             |              |             |
|    |                     |     |рисункам.       |                        |             |              |             |


Презентация по английскому языку к уроку в 3 классе "Classroom"


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Республика Казахстан"


title: Презентация "Мир в начале 20 века" 9 класс

extracted_text:
МИР В НАЧАЛЕ XX ВЕКА
Цель: дать представление о мире в начале XX века, его устройстве и основных проблемах.

План:
Мир  на рубеже XIX-XX вв.
Население
Основные изменения в развитии
Проблемы человечества
Беседа с учащимися:
Каким событием закончилось изучение новой истории в 8 классе?
Что такое индустриализация?
Какие ведущие индустриальные страны вы можете назвать?
Какие страны относятся к третьему эшелону?
1.Большая часть населения мира была неграмотной.

2.Самым быстрым средством передвижения была железная дорога.

3.Женщины в Европе носили еще длинные юбки, а неотъемлемой частью мужского костюма был цилиндр или шляпа-котелок.

«Еще не взлетел первый самолет и первая ракета.
Еще не были изобретены антибиотики.
Еще не заработали сборочные конвейеры на автомобильных заводах Генри Форда.
Еще не изобрели телевизоры.»

Рабочие на заводе Генри Форда
Аэроплан
Титаник
Как казалось многим, вершиной научно-технического прогресса был построенный английской компанией роскошный лайнер – «Титаник» (см. Рис. 3). Он казался непотопляемым, но затонул в первом же рейсе, напоровшись на айсберг.
Население к началу  XX  века составляло 1,6 миллиардов человек. (сейчас примерно 7 млрд. чел.)
Основные изменения в развитии:
Ускорение темпов научного-технического развития
Появление новых источников энергии (атомная, солнечная)
Изменение быта людей и их производственной деятельности
Улучшение средств коммуникаций между людьми народами и государствами
Прогресс в военно-технической сфере
3. Повысился уровень доходов население, сократилась продолжительность рабочего дня, труд становился творческим.  В развитых странах улучшились условия досуга, доступ к образованию, медицине, участия в общественно-политической жизни.

Вопросы для беседы:
Что такое всеобщая история?
Какова численность мира к началу XX века?
Каковы особенности развития мира в начале XX  века?
Какие проблемы встали перед человечеством на пороге  XIX-XX вв.?


title: Презентация "Атмосфера Земли. Атмосферное давление!"

extracted_text:
Презентация по физике
Учитель : Васылык М.В.
Атмосфера Земли
Атмосферное давление
« Атмосфера оживляет Землю. Океаны, моря, реки, ручьи, леса, растения, животные, человек – всё живет в атмосфере и благодаря ей. Земля плавает в воздушном океане; его волны омывают как вершины гор, так и их подножия; а мы живём на дне этого океана, со всех сторон им охваченные, насквозь им проникнутые… Не кто иной, как она покрывает зеленью наши поля и луга, питает и нежный цветок, которым мы любуемся, и громадное, многовековое дерево, запасающее работу солнечного луча для того, чтобы отдать нам её впоследствии.»
                                            Камилл Фламмарион
                               ( французский астроном XIX века)
Атмосфера -
воздушная оболочка , окружающая Землю .
( от греческого атмос - пар, воздух и сфера – шар )
По своему строению воздушный океан напоминает дом, в котором есть свои этажи.
              Первый «этаж» - тропосфера.
   Он получил своё название от греческого слова «тропос»- поворот. Этот слой простирается в среднем до 11 км над уровнем моря, и температура в нем падает с высотой. В тропосфере сосредоточено около 4/5 всей массы атмосферы. Здесь находится почти весь водяной пар. Тропосфера – родина облаков. Большинство наблюдаемых нами явлений погоды образуются в этом слое.
Северное сияние
Дождь
Метеоритный дождь
Молнии
          Второй «этаж» - стратосфера.
    Его название происходит от латинского слова «стратум» - настил, слой.
   Он располагается между 11-м и 55-м км над уровнем моря. Стратосфера по массе составляет 1/5 часть атмосферы. Здесь – царство стужи , с приблизительно постоянной температурой -40˚С.
   Тут лишь иногда появляются так называемые перламутровые облака, состоящие из мельчайших кристалликов льда и капель переохлажденной воды.
   Небо стратосферы черного или темно-фиолетового цвета.
   Третий «этаж» - мезосфера.

    Его название – от греческого «мезо»- средний, промежуточный.
    Этот слой занимает пространство между 55-м и 80-м км от Земли. Воздух здесь сильно разряжен. Давление его составляет примерно 1/25000 долю нормального атмосферного давления. Именно в этом слое находится газ озон, который защищает все живое на Земле от губительного действия ультрафиолетовых лучей Солнца.
    Иногда в мезосфере появляются туманообразные серебристые облака, которые видны только в сумерках.

     Четвертый «этаж» - термосфера.
   Воздух в термосфере ещё сильнее разряжен.
   Здесь невиданная жара: 1000-2000˚С.Не зря этот слой так назван: по-гречески «термо»- тепло. Однако, очутись здесь человек, он не ощутил бы этой жары, потому что плотность воздуха в этом слое исключительно мала.
      Пятый «этаж» - экзосфера,
   т. е. внешняя оболочка атмосферы.
   Высота этого слоя 500-600 км. Воздух здесь разряжен ещё сильнее, чем в термосфере. Этот «этаж» называют также «слоем рассеяния», потому что молекулы воздуха здесь, двигаясь с огромными скоростями, иногда улетают в межпланетное пространство.
   Выходит, наша атмосфера как бы испаряется? Не выкипит ли она вовсе? Да, атмосфера земли постепенно улетучивается, но опасаться нечего: воздуха хватит ещё на многие миллиарды лет!
Советским космонавтам удалось посмотреть, как выглядит атмосфера земли со стороны. Вот как поэтично описывал увиденное сквозь иллюминаторы корабля «Восток-2» лётчик-космонавт Герман Степанович Титов: «Горизонт Земли окружён ореолом нежно-голубого цвета, который постепенно темнеет, становясь бирюзовым, синим, фиолетовым и, наконец, переходит в чёрный цвет…»
Атмосфера Земли состоит из смеси газов:
Азот – 78,09%
Кислород – 20,95%
Аргон – 0,93%
Углекислый газ – 0,03%

Количество остальных газов в воздухе ничтожно мало: это водород, неон, гелий, криптон, радон, ксенон и другие.
Исследования показали, что до высоты около 100 км состав атмосферы существенно не меняется.
   Атмосфера , как показали наблюдения за полетом искусственных спутников Земли, простирается на высоту нескольких тысяч километров.
   Опытами установлено, что при температуре 0˚ и нормальном атмосферном давлении масса воздуха объёмом 1 м3  равна 1,29 кг.
P = gm,
P = 9,8 H/кг × 1,29 кг ≈ 13 Н

Вследствие действия силы тяжести верхние слои воздуха, подобно воде океана, сжимают нижние слои.
Воздушный слой, прилегающий непосредственно к Земле, сжат больше всего.
В результате этого земная поверхность и тела, находящиеся на ней, испытывают атмосферное давление.
   Существованием атмосферного давления объясняются многие явления, встречающиеся в жизни:
   1.Действие шприца.
   2.Автоматическая поилка                          для птиц.
   3.Прибор ливер.

4.Опыт «перевёрнутый стакан»
Воздух может быть лекарем. Врач вносит в банку горящую вату, смоченную в спирте, воздух в банке нагревается, расширяется и частично выходит наружу. Банку прижимают к телу, атмосферное давление вдавливает внутрь банки часть кожи.
Доклады:
1.Как мы пьём?
2.Атмосферное давление в живой природе:
Мухи
Древесные лягушки
Рыбы-прилипалы
Слон
Болото
Животные болота
Вопросы:
   1.Предполагают,что Луна когда- то была окружена атмосферой, но постепенно потеряла её. Чем это можно объяснить?
   2.Чтобы вдохнуть воздух, человек, при помощи мышц расширяет грудную клетку. Почему воздух входит при этом в лёгкие? Как происходит выдох?


title: Конспект урока по музыке в 1 классе "Тема утра в произведениях искусства"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
             «Средняя общеобразовательная школа № 50» г. Калуги

                          Конспект урока по музыке
                                 в 1 классе
                    «Тема утра в произведениях искусства»
                                    [pic]

                                                                 подготовила

                                                              учитель музыки

                                                     Клыкова Анна Аркадиевна

                                  г. Калуга
                                     2016

ТЕМА: «Тема утра в произведениях искусства»

ЦЕЛЬ:  обобщить представления учащихся о взаимосвязи  музыки,  литературы  и
живописи;  формирование  целостной  картины  мира  средствами  разных  видов
искусства;  воспитывать  эмоциональную  отзывчивость   к   различным   видам
искусства.

ЗАДАЧИ:

    • дать понятия: поэт,  художник,  композитор;  их  средства  изображения
      жизни; уметь «видеть» музыку и « слышать» живопись;

    • научить чисто интонировать, правильно формировать звуки;

    • развивать музыкальные способности, интеллект;

    • воспитывать  эмоциональную отзывчивость на музыку;

    • формировать нравственные и духовные представления  через  произведения
      искусства; любить свою Родину, ценить ее красоту.

ОБОРУДОВАНИЕ:  электронное  пианино,  МР  –  3   проигрыватель,   компьютер,
проектор.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ:«Зимнее утро» П. Чайковского,  «Утро» Э.Грига, «Утро  в
лесу» В. Салманова, «Веселый музыкант» А.Филиппенко,  сл.  Т.Волгиной;  «Ой,
мороз, мороз» Г.Вихарева; «Бравые  солдаты»  А.Филиппенко,  сл.  Т.Волгиной;
«Пестрый колпачок» Г.Струве; «Добрый день» Я.Дубравина, сл. С.Суслова.

                                                     ХОД УРОКА:

 1.Музыкальное приветствие.

 2.Музыкальная разминка для голосового аппарата, ритмические задания.
Исполнение песни «Бравые солдаты» ( с  маршированием на месте).
У. Какие жанры бывают в музыке?   Какие  жанры  встретились  в  этой  песне,
какой у нее характер?
 3.Введение в тему урока.
У. Есть ли у музыки  друзья? (Ответы учащихся)   Кто  изображен  на  слайде?
Кого вы видите? Как зовут этих людей?
Д. Композитор, художник, поэт.
У. Как вы думаете, что лежит в основе музыкальных и художественных  образов?
Где  черпают свое вдохновение художники, композиторы, писатели
Д. Из жизни.
У. Повстречалась наша Муза с поэтом, художником и композитором  и  спросила:
«Что нужно вам, чтобы нарисовать картину природы?»  Что нужно художнику?
Д. Краски.
У.А композитору?
Д. Звуки , ноты.
У. Что необходимо поэту?
Д. Слова.
У. Сегодня мы отправимся с вами  на  прогулку  в  природу,  чтобы  встретить
рождение нового дня – утро.  «  Утром  встает  солнце.  Оно  своими  теплыми
лучами касается верхушек деревьев. Просыпайтесь, птицы! Заглядывает  в  окна
домов. Просыпайтесь, люди! Утро наступило.
 Посмотрите, как великолепна утренняя природа!»
                Рассматривают репродукцию картины в учебнике.
У. Какие признаки утра вы видите в картине? Какое настроение передел  в  ней
художник? Какие звуки вы слышите в этой картине?
Д. Пение птиц, шелест листвы.
У. Послушайте стихотворение.
               Вот и солнце встает, из-за пашен блестит,
               За морями ночлег свой покинуло,
               На поля, на луга, на макушки ракит
               Золотыми потоками хлынуло.
                                                       И. Никитин
 У. Созвучно ли это стихотворение картине? Почему?
 Д. Да, тема утра.
 У. Сейчас мы услышим музыку композитора  П.И.Чайковского.
   Звучит «Зимнее утро» П.Чайковского (слайд с иллюстрацией зимнего утра).
У. Как звучала музыка? Куда двигалась мелодия? Какой музыкальный  инструмент
помог нам услышать  музыку утра?
Д. Мелодия звучала колко, отрывисто,  двигалась  вверх,  изображая  движение
солнца. Фортепиано.
У. Это действительно  музыка  зимнего  утра,  которую  написал   Петр  Ильич
Чайковский. Пьеса так и называется «Зимнее утро», оно  открывает  «  Детский
альбом», который композитор посвятил своему племяннику.
У. А теперь послушайте в аудиозаписи «Зимнее утро».
                     Звучит стихотворение «Зимнее утро».
               Исполнение песни – разминки «Ой, мороз, мороз».
У. Давайте споем песню «Веселый музыкант». В этой песне  у  нас  встретились
три жанра, какие?
Д. Песня , танец , марш.
             Исполнение песни «Веселый музыкант» (с движениями).
У. Интересно, как еще может звучать музыка утра? Давайте прислушаемся.
      Звучит «Утро» Э.Грига. (слайд с изображением  норвежского утра).
У. Как звучала музыка утра? Куда  двигалась  мелодия?  Можно  ли  любоваться
картиной во время слушания? Общее ли у картины и музыки настроение?
Д. Плавно,  нежно,  светло,  мелодия  двигалась  вверх,  изображая  рассвет.
Картина созвучна музыке.
У. Эту пьесу написал  норвежский  композитор  Эдвард  Григ,  называется  она
«Утро». Вот такие слова на главную тему:
    Солнышко всходит, и небо светлеет,
    Природа проснулась , и утро пришло.
У. Еще одно музыкальное утро,  называется  оно  «Утро  в  лесу»  композитора
Салманова.
                      Звучит  «Утро в лесу» Салманова.
У. Послушайте стихотворение, посмотрите на слайд  и определите, созвучны  ли
стихотворение, картина и прослушанная музыка? Почему?
                          Утро в лесу
 Прекрасно утренней зарею
 Войти в прохладный, влажный лес.
 Еще от сна не пробудившись,
 Он полон сказочных чудес.
 Брильянтами росы покрыты
 Иголки ели и трава,
 И паутинка меж деревьев
 Как будто ткана с серебра.
 Смотри, как ветер пробежался
 И лес тихонечко вздохнул
 И нам навстречу руки – ветки
 С отцовской лаской протянул.
                                Т. Коренева
 Д. Эти произведения созвучны, они рисуют похожие картины разными красками.
 У. Давайте разучим песню Дубравина  «Добрый  день»,  она  по-своему  рисует
картину пробуждающегося дня.
               Разучивание 1 –го куплета песни «Добрый день».
 У. Разные виды искусства взаимосвязаны, музыку можно «увидеть», а  живопись
можно «услышать».
 У. А что нужно, чтобы родилась песня?
 Д. Важна дружба композитора и поэта, чтобы сложить музыку и слова.
                    Исполнение песни «Пестрый колпачок».

 4.Итог урока, рефлексия.
У. Есть ли у музыки друзья?
Д. Живопись, литература.
У. Какие произведения искусства нам помогли услышать музыку утра  и  увидеть
красоту утренней природы?
Д. Картины художников, мелодии композиторов, стихотворения поэтов
У. Существует связь музыки, живописи  и  литературы.  Очень   много  общего:
радостное состояние, которое охватывает  читателя,  зрителя,  слушателя  при
восприятии  произведений  искусства,  которые  были  продемонстрированы   на
уроке( светлые краски, печаль, раздумье).
Поднимите карточки, которые соответствуют вашему мнению об уроке.

                                 Источники:
   1. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева,  Т.  С.  Шмагина   МУЗЫКА  1—4  классы
      методическое пособие. - Издательство: Просвещение, Год: 2014.

   2. Учебник:

         • «Музыка», 1 класс. Учебник для  общеобразовательных  учреждений.
           ФГОС.   Авторы:   Е.Д.Критская,    Г.П.Сергеева,    Т.С.Шмагина.
           Издательство «Просвещение», 2014г. 4-е издание

   3.     Иллюстрация     на     титульном     листе     -     http://photo-
      js.ru/images/img2_small/5116.jpg


Викторина по правилам дорожного движения "Безопасность на дороге" 7 класс


title: Проект "Зачем нужна утренняя зарядка"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Бондарская средняя общеобразовательная школа

Тема исследования : «Зачем нужна
утренняя  зарядка?»

      Автор работы: Анисимова Ульяна

Руководитель: Выжанова Нина Петровна,
учитель начальных классов.

Бондари 2016 г.

                                            «Утро встречай зарядкой, вечер провожай прогулкой»

Тема: «Зачем нужна утренняя  зарядка?».

 Актуальность: Самое драгоценное, что есть у человека – это его здоровье. Я считаю, что ценить свое здоровье и заботиться о нем нужно с детства.
Одним из мероприятий, оказывающим благоприятное воздействие на здоровье организма, является утренняя зарядка.
Утренняя зарядка нацелена на то, чтобы дети проснулись. Приучить себя выполнять утреннюю зарядку ежедневно очень важно не только для укрепления здоровья, но и для поддержания бодрого настроения, высокой работоспособности детей во время всего учебного процесса. У нас в школе каждый день проводится утренняя зарядка. Но я обратила внимание на то,  что не все ребята с удовольствием ходят на зарядку. И я решила выяснить, почему.
Гипотеза: если младшие школьники будут регулярно заниматься утренней зарядкой, то их работоспособность будет повышаться.
Цель проекта:  Влияние утренней зарядки на работоспособность младших школьников. Способствует ли утренняя зарядка организованному началу учебного дня, улучшению самочувствия и настроения.
Задачи проекта:
- Провести теоретическое исследование по данному вопросу.
- Провести  социологический опрос школьников о пользе зарядки.
- Составить комплекс упражнений для утренней зарядки.
- Оформить  результаты  исследования.
Вопросы проекта:
- Нужна ли в школе утренняя зарядка?
- Что думают о зарядке школьники?
- Что думают о зарядке   специалисты?

Аннотация: Утренняя гимнастика, зарядка - это комплекс физических упражнений, выполняемых после пробуждения.
Целью утренней зарядки является ускорение пробуждения полного организма.
Когда мы спим, кровь в организме циркулирует медленнее и становится более густой, сердце бьется реже. Нервная система тоже отдыхает, все процессы в ней замедлены. Сразу после пробуждения у человека снижены умственная и физическая работоспособность, чувствительность, скорость реакций. Такое состояние может сохраняться достаточно долго – до 2 часов. Но большинство из нас не могут позволить себе так долго «раскачиваться» по утрам. И вот, борясь с вялостью и желанием снова упасть в кровать, мы собираемся на учебу, а когда приходит время браться за дела, никак не можем сконцентрироваться.
Я решила выяснить, чем полезна зарядка.
Как правильно составить комплексы утренней зарядки?
Объект и предмет исследования: исследовался вопрос о значимости зарядки для школьников.
Методы  исследований:
- наблюдения
-беседы
-анализ
эксперименты
-сравнения
-анкетирование
Ход исследования
Вначале я решила заглянуть в словарь и узнать значение слова «зарядка».
В словаре Ушакова   Д.Н. написано, что зарядка – это запас энергии, бодрости, физических сил. У Ожегова С.И. зарядка – это совокупность оздоровительных гимнастических упражнений.
Из различных источников я узнала, что в комплекс обычно входят упражнения для мышц шеи, спины, живота, ног и рук.
Типичные упражнения: потягивания, наклоны, приседания, отжимания.
В школе зарядку обычно проводит учитель физкультуры, иногда под музыку. Зарядка может сочетаться с бегом, закаливанием.
Затем я провела опрос  школьников 2-3 классов (41 чел.) по вопросам:
1.Посещаете ли вы утреннюю зарядку в школе?
2. Посещаете ли Вы её с удовольствием?
3.Знаете ли Вы о значении утренней зарядки?
4. Из каких источников Вы узнали о значении утренней зарядки?
5. Посоветуете ли Вы одноклассникам посещать утреннюю зарядку?
6. Влияет ли утренняя зарядка на дальнейшую Вашу работу?
7. Чтобы вы хотели изменить в проведении зарядки?
В своём классе провела анкетирование на тему «Зачем нужна утренняя зарядка в школе?» Ответы  таковы:
Чтобы не болеть ;
Чтобы не быть усталым;
Чтобы на уроках быть бодрым;
Чтобы проснуться;
Для укрепления костей, мышц;
Делает нас сильными;
Чтобы у школьников была энергия;
Чтобы не засыпать на уроке.

И лишь один ученик считает, что зарядка  не нужна, он от неё устаёт.
Следующий этап – беседа с медиками. Я беседовала с мамой (медсестра) и медсестрой школы Егорцевой О.А. Было выяснено, выяснила, что утренняя зарядка и гимнастика необходима до занятий в школе.
      После сна, который продолжается у детей 7—10-летнего возраста 10—11 часов, функции организма понижаются, дыхание становится поверхностным, замедляется деятельность сердца, расслабляются мышцы, снижается кровяное давление. Поэтому после пробуждения у ребенка некоторое время сохраняется сонливое, несколько заторможенное состояние. Зарядка и следующее за ней обтирание холодной водой содействуют переходу организма от сна к бодрствованию, созданию бодрого, рабочего настроения.
Велико значение ежедневной утренней зарядки как важного средства воспитания организованности и дисциплины, развития воли и характера младшего школьника. Утренняя зарядка повышает тонус всего тела, заставляет сердце начать работать, пробуждает нервную систему, улучшает обмен веществ.
После этого я сделала основные выводы о значении утренней зарядки:
- Обеспечивает быстрое приведение организма после сна в бодрое состояние;
-  Повышает  работоспособность;
- Активизирует  физическую и умственную деятельность;
- Закаливает;
 - Совершенствует волевые качества.
Потом я составила комплекс утренней зарядки для своих одноклассников.
- спокойная ходьба со спокойным дыханием (1 минута);
- поставить ноги на ширине плеч, подниматься на носки и поднимать руки через стороны вверх и опускать вниз с вдохами и выдохами (2-5 раз);
- ноги на ширине плеч, совершать вращательные движения головой, наклонять ее вправо и влево, вперед и назад, к плечам (2-5 раз);
- расставить ноги на ширине плеч, правую руку поднять вверх и потянуться влево, левую руку отвести за спину или поставить на пояс (2-5 раз каждой рукой);
- приседания в спокойном темпе (2-5 раз);
- спокойный бег с переходом в ходьбу
          (1 минута);
 Выводы:  Результаты нашего исследования показали, что зарядка очень полезна для растущего организма. Зарядка повышает работоспособность организма.
Мои  исследования подтвердили выдвинутую гипотезу.

                                                  Литература.
Ф.Г. Углов « Береги здоровье и честь смолоду».
Москва «Педагогика» 1988 год.
И.П. Брязгунов «Беседы о здоровье школьников».  Москва «Просвещение» 1992 год.
Н.А.  Агаджанян , А.Ю. Катков « Резервы нашего организма»
Издательство « Знание» Москва 1990 год.
Е.А. Кретова « Как быть здоровым»
Москва « Медицина» 1990 год.
«Валеология – наука о здоровье.»
Москва « Физкультура и спорт.» 1990 год.


Презентация "Этика в Интернете" 11 класс