title: Конспект урока "Создание орнамента в программе Paint"

extracted_text:
                                                                  30.10.2014
                              ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ

                         В группе 2-го года обучения
                       по направлению «ИЗО+Компьютер»

      |ФИО педагогов:      |Грибова Алена Валерьевна                                   |
|                    |Ильина Валентина Викторовна                                |
|Тема занятия:       |Создание орнамента в программе Paint                       |
|Тип занятия:        |Комбинированное                                            |
|Форма занятий:      |Интегрированное занятие                                    |
|Длительность        |45 минут                                                   |
|занятия:            |                                                           |
|Актуальность и      |Современная мировая культура является обладательницей      |
|Новизна:            |огромного наследия в сфере всех видов изобразительного     |
|                    |искусства.  На протяжении всей истории искусства мы        |
|                    |встречаемся с бесконечным разнообразием орнамента. Выполняя|
|                    |роль украшения какого-либо предмета, орнамент не может     |
|                    |существовать отдельно от произведения искусства, он имеет  |
|                    |прикладные функции. Произведением же искусства является сам|
|                    |украшенный орнаментом предмет.                             |
|                    |Лоскутное одеяло, стало образом  предстоящей Олимпиады в   |
|                    |Сочи 2014. Символизируя характер современной России и её   |
|                    |гостеприимство, лоскутное одеяло сочетает в себе 28        |
|                    |орнаментов 16-ти национальных промыслов России. На         |
|                    |спортивной одежде для олимпийцев России тоже присутствует  |
|                    |орнамент, создавая красоту и оригинальность одежды         |
|                    |спортсменов.                                               |
|                    |Всё это содействует сохранению национального самосознания, |
|                    |которое мы воспитываем у обучающихся.                      |
|                    |Компьютер и информационные технологии (применение различных|
|                    |графических редакторов) дают человеку новые возможности при|
|                    |создании орнаментов: быстрота создания на ПК, красочность, |
|                    |разнообразие, проектирование моделей-заготовок, простота   |
|                    |создания и обработки сложного узора. ИКТ делают учебный    |
|                    |процесс интересней и увлекательней, развивая творческие    |
|                    |способности учеников и практические навыки на уроках       |
|                    |информатики, где есть интеграция с другими предметами.     |
|Цель занятия        |Создавать орнамент  в  графическом  редакторе Paint.       |
|Задачи занятия:     |продолжить вырабатывать умения пользоваться графическим    |
|                    |редактором;                                                |
|                    |формировать навыки работы за ПК, с программным продуктом   |
|                    |Paint;                                                     |
|                    |формировать умение правильно и грамотно выражать свои      |
|                    |мысли;                                                     |
|                    |расширить знания об орнаменте и его видах;                 |
|                    |развивать творческие способности, память, внимательность,  |
|                    |логическое мышление обучащихся, навыки индивидуальной      |
|                    |практической деятельности, проектно-исследовательские      |
|                    |умения и навыки.                                           |
|Планируемые образовательные результаты:                                         |
|Предметные:                                                                     |
|умение составлять сложные изображения, используя несколько простых одинаковых   |
|фрагментов рисунка;                                                             |
|умение создавать орнамент;                                                      |
|развитие познавательного интереса, творческой активности;                       |
|развитие навыков работы на компьютере в графическом редакторе;                  |
|воспитание интереса к предмету «Информатика»;                                   |
|умение использовать палитру.                                                    |
|Метапредметные:                                                                 |
|умение выделять в сложных графических объектах простые;                         |
|умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых;       |
|развитие ИКТ-компетентности;                                                    |
|применение знаний из истории создания  символа олимпийских игр 2014 «Лоскутное  |
|одеяло».                                                                        |
|Коммуникативные:                                                                |
|развитие дружеского и делового общения учащихся  при организации коллективной  и|
|индивидуальной работы;                                                          |
|Личностные:                                                                     |
|развитие внимания, зрительной памяти, воображения, геометрической зоркости      |
|(чувства симметрии), логического мышления;                                      |
|формирование  внимательности, дисциплинированности;                             |
|воспитание чувства  личной ответственности за качество окружающей информационной|
|среды;                                                                          |
|воспитывать аккуратность  в  работе;                                            |
|формирование национального самосознания, уважения к историческому, культурному  |
|наследию России.                                                                |

      |Форма работы обучающихся: |индивидуальная, коллективная                       |
|Виды работы учащихся:     |беседа, тестовая работа с раздаточным материалом,  |
|                          |фронтальный опрос (игровой момент), работа за      |
|                          |персональным компьютером.                          |
|Решаемые учебные проблемы:|1) закрепить умения работы в графическом редакторе;|
|                          |2) закрепить умения работы с фрагментами в         |
|                          |графическом редакторе;                             |
|                          |3) сформировать умения создавать сложные           |
|                          |графические объекты из простых с предварительным   |
|                          |планированием работы.                              |
|Основные понятия,         |графический  редактор, фрагмент, действия над      |
|изучаемые на занятии:     |фрагментами рисунка (выделение, копирование,       |
|                          |вставка, поворот на угол, отражение, удаление),    |
|                          |орнамент, цветовой круг: нюансные, горманичные,    |
|                          |контрастные цвета.                                 |
|Вид используемых на       |графический редактор, мультимедийная интерактивная |
|занятии средств ИКТ:      |презентация.                                       |
|Оборудование:             |Используемые на занятии средства ИКТ: ПК учителя,  |
|                          |ПК учащихся,  программное обеспечение – графический|
|                          |редактор Paint ОС Windows, программа Microsoft     |
|                          |Power Point, мультимедийный проектор;              |
|                          |Карточка № 1 (тест), карточка №2, эскизный лист,   |
|                          |презентация к занятию MS Power Point.              |

                                Этапы урока:
   1. Организационный момент. Активизация учащихся.  (1мин)
   2. Актуализация опорных знаний: (6 мин)
  ✓ разминка (задание «Собери слово»);
  ✓ работа с раздаточным материалом (тест-проверка)
  ✓ фронтальный опрос (игровое задание)
   3. Изучение нового материала: (12 мин)
  ✓ Понятие “Орнамент” и его виды. Орнамент в олимпийской символике
    (олимпийское лоскутное “одеяло”).
   4. Проблемно-поисковая работа «Проектирование орнамента». (4 мин)
   5. Компьютерный практикум «Создание орнамента». (10 мин)
           Через 5-7 минут Физкультминутка (зарядка-разрядка). (1 мин)
   6. Подведение итогов урока.(2 мин)
          ✓ беседа (вопросы ученикам)
   7. Рефлексия (2 мин)
                            Структура и ход урока

      |1 Этап. Организационный момент.  Активизация учащихся. (1 мин.)                      |
|Деятельность учителя                                     |Деятельность обучающихся   |
|Приветственное слово.                                    |                           |
|Создание эмоционального настроя и познавательного        |Приветствуют педагога,     |
|интереса к теме.                                         |садятся за столы.          |
|Здравствуйте, дети! Садитесь!                            |                           |
|Друзья мои! Я очень рада                                 |                           |
|Войти в приветливый ваш класс                            |                           |
|И для меня уже награда                                   |                           |
|Вниманье ваших умных глаз!                               |                           |
|Я знаю: каждый  из вас гений,                            |                           |
|Но без труда талант не впрок.                            |                           |
|От вас сегодня жду я творческих решений…                 |                           |
|Так, в добрый путь! Начнем занятие!                      |                           |
|                                                         |                           |
|На занятиях мы изучаем графический редактор Paint.       |                           |
|Создаем рисунки, используя различные инструменты. Прежде |                           |
|чем, вы узнаете ещё что-то новое и интересное, я вам     |                           |
|предлагаю сначала вспомнить, закрепить то, что вы уже    |                           |
|знаете и умеете.                                         |                           |
|2 Этап. Актуализация опорных знаний. (6 мин)                                         |
|Деятельность учителя                                     |Деятельность обучающихся   |
|1. Задание- разминка                                     |Внимательно рассматривают  |
|Путем перестановки букв нужно составить слова,           |слайд, на котором дана     |
|относящиеся к информатике. Все буквы должны быть         |задача. Располагают буквы в|
|использованы. Объяснить смысл полученного слова.         |правильной                 |
|                                                         |последовательности.        |
|ШЫМЬ  - Мышь (Слайд 2);                                  |                           |
|ВИКЛААТУРА  - Клавиатура (Слайд 3);                      |                           |
|ТОРНИМО  - Монитор (Слайд 4);                            |                           |
|2. Тест-проверка (работа с раздаточным материалом).      |Со стола берут  проверочный|
|(Слайд 5)                                                |тест на карточке и         |
|Дети! На ваших столах лежат карточки с тестовыми         |выполняют тестовое задание |
|заданиями – вопросами, карточка № 1. Возьмите их. Всего  |Обводят ответы теста в     |
|вопросов – 5. Ответьте на каждый вопрос, выбрав          |карточки:                  |
|правильный вариант ответа в виде буквы.                  |                           |
|Давайте теперь проверим, правильно ли вы ответили.       |1Б, 2Б, 3Б, 4А, 5А         |
|(Слайд 5, эффект 1)                                      |                           |
|3. Фронтальный опрос. Игровое задание.                   |                           |
|Есть ещё игра для вас:                                   |                           |
|Я начну стихи сейчас.                                    |                           |
|Я начну,  вы продолжайте,                                |                           |
|Дружно руки поднимайте.                                  |                           |
|Вам нужно угадать некоторые инструменты графического     |                           |
|редактора.                                               |Коллективная работа.       |
|(Слайд 6, эффекты)                                       |Отвечают дружно хором.     |
|Я буду читать предложение, а вы хором продолжайте        |                           |
|окончание предложения, смотря на слайд.                  |                           |
|Солнце, мячик, глаз и шар, нарисует нам…                 |(овал) эллипс              |
|Смотрите: веточка, какая, это линия…                     |(кривая)                   |
|Чтобы изобразить домик, нужен нам…                       |(прямоугольник)            |
|Нужен он, чтобы стереть, ненужный вовсе нам предмет…     |(ластик)                   |
|Чтобы написать слова, возьмём мы с вами букву…           |                           |
|Молодцы!                                                 |(А) надпись                |
|Какие инструменты мы не назвали? (Слайд 7, окно Paint)   |                           |
|                                                         |С помощью педагога         |
|                                                         |перечисляют остальные      |
|                                                         |инструменты графического   |
|                                                         |редактора с демонстрацией  |
|                                                         |на доске.                  |
|3 Этап. Изучение нового материала. (12 мин)                                          |
|Деятельность учителя                                     |Деятельность обучающихся   |
|Сегодня мы продолжим работать с графическим редактором и |Слушают, размышляют.       |
|попробуем научиться создавать сложные изображения из     |Высказывают предположения. |
|простых.                                                 |Участвуют в определении    |
|Дети! Прежде чем вы догадаетесь,   о чем  пойдёт речь, и |темы урока.                |
|что нового мы будем делать, хочу рассказать вам.         |                           |
|(Слайд 8)                                                |                           |
|25 апреля 2011 года  в Москве было представлено, что     |Дети слушают и             |
|образом олимпиады в Сочи 2014 будет лоскутное одеяло,    |рассматривают фотографии на|
|которое, сочетает в себе 28 орнаментов 16-ти национальных|слайде.                    |
|промыслов России от гжели до хохломы, будет              |                           |
|символизировать характер современной России и её         |                           |
|гостеприимство.                                          |                           |
|Идея принадлежит компании "Bosco", являющейся генеральным|                           |
|партнёром Олимпийской и Паралимпийской сборных России.   |                           |
|(Слайд 9)                                                |                           |
|Олимпийское лоскутное одеяло — это красота               |                           |
|русской природы каждого времени года, самобытность и     |                           |
|яркость характеров разных национальностей, ремесла,      |Картинки, олимпийские      |
|песни, танцы, люди, эмоции.                              |символы, цветочки, разные  |
|Посмотрите внимательно на экран, на каждый               |фигуры (квадратики,        |
|кусочек-лоскуток одеяла. Что на них изображено?          |кружочки)                  |
|Хорошо!                                                  |                           |
|А кто знает, как можно назвать такие отдельные кусочки   |Фрагменты. Узор. Орнамент. |
|рисунка?                                                 |                           |
|Верно, молодцы! В ваших ответах прозвучало слово –       |Формулирование темы.       |
|орнамент!                                                |«Создание орнамента в      |
|Значит, как можно озвучить тему нашего занятия?          |программе Paint».          |
|Да! Сегодня мы научимся создавать орнамент с помощью     |                           |
|графического редактора Paint. (Слайд 10)                 |                           |
|                                                         |                           |
|Дети! Сегодня у нас урок необычный.                      |                           |
|Внимание на экран!  (Слайд 11).                          |                           |
|Совершим небольшое историческое путешествие. (Слайд 11,  |                           |
|эффектов 4).                                             |                           |
|Земля Русская - древняя земля. Где есть человек, там     |                           |
|появляются предметы быта.  В руках  умельцев обыкновенные|                           |
|предметы быта, одежда, посуда, игрушки и др. предвещались|                           |
|в сказочные произведения искусства.                      |                           |
|Неотъемлемая часть народного прикладного искусства – это |Да, на рисунке есть        |
|орнамент.                                                |повторяющиеся изображения! |
|Посмотрите на рисунок! Есть ли в нём повторяющиеся       |Один из обучающихся с      |
|элементы? (Слайд 12)                                     |помощью указки показывает  |
|Прошу, одного из вас, ребята, показать на доске, какие   |повторяющиеся элементы     |
|элементы повторяются. Верно! Молодец!                    |рисунка.                   |
|Итак,  орнамент – это узор, состоящий из повторяющихся   |                           |
|упорядоченных элементов, это узор, который украшает      |                           |
|предмет.                                                 |                           |
|(Слайд 13, эффектов 2)                                   |                           |
|Орнамент - это повторение, чередование одних и тех же    |                           |
|изображений.                                             |                           |
|Узор, в котором нет последовательного повторения         |                           |
|одинаковых элементов,  не является орнаментом.           |                           |
|Язык орнамента - самый древний язык, возникший задолго до|                           |
|письменности. Орнаменты, которыми человек украшал свой   |                           |
|быт, служили не только для красоты, но и несли в себе    |                           |
|разную информацию.                                       |                           |
|(Слайд 13) Орнаменты используют, например, в резьбе по   |                           |
|дереву, керамике, ковроплетении,  вышивке, оружейном     |                           |
|литье, выпечке, при росписи подносов, посуды, глиняных   |                           |
|игрушек и др.                                            |                           |
|Как я уже говорила частью олимпийской  символики является|                           |
|– лоскутного одеяла состоящее из 28 орнаменты 16-ти      |                           |
|национальных промыслов России, то сегодня я вам предлагаю|                           |
|познакомиться с различными видами орнаментов поподробнее.|                           |
|                                                         |                           |
|(Слайд 14)                                               |                           |
|Орнаменты, как правило, делят на такие виды:             |                           |
|растительный, геометрический, животный, смешанный.       |                           |
|Давайте познакомимся с ними поближе.                     |                           |
|Растительный (Слайд 15, 6 эффектов)                      |                           |
|В основе растительного орнамента     лежат               |                           |
|изобразительные мотивы флористической тематики (цветы,   |                           |
|листья, побеги, бутоны, деревья и т.п.).                 |                           |
|Геометрический (Слайд 16, 2 эффекта)                     |                           |
|В основе геометрического орнамента лежат геометрические  |                           |
|фигуры и тела (линии, зиг-заги, точки, квадраты, круги   |                           |
|…).                                                      |                           |
|Животный (Слайд 17, 3 эффекта)                           |                           |
|В основе животного орнамента лежит изображение           |                           |
|стилизованных реальных или фантастических зверей и птиц. |                           |
|Смешанный (Сайд 18, 3 эффекта)                           |                           |
|Узор из нескольких видов орнамента.                      |                           |
|Также орнаменты различаются не только по виду, но и по   |                           |
|типу. (Слайд 19)                                         |                           |
|Тип орнамента –  это классификация  орнаментов по        |                           |
|особенностям конструкции                                 |                           |
|1- полоса  (Может располагаться горизонтально,           |                           |
|вертикально и по диагонали; (Слайд 20)                   |                           |
|2- розетка  или по другому круговой орнамент,            |                           |
|располагается по окружности);(Слайд 21)                  |                           |
|3- сетчатый; (Слайд 22)                                  |                           |
|Сегодня на занятии мы будем работать с орнаментами в     |                           |
|полосе.                                                  |                           |
|4 Этап. Проблемно – поисковая работа. (Проектирование орнамента). (4 мин)            |
|Деятельность учителя                                     |Деятельность обучающихся   |
|И так  как вы думаете, что сегодня мы будем рисовать с   |Орнамент                   |
|вами?                                                    |                           |
|Сегодня мы  будем рисовать орнамент в полосе. Перед тем  |Работают на местах.        |
|как  начать работать  на компьютере я предлагаю сделать  |                           |
|эскиз орнамента.                                         |                           |
|На партах у каждого из вас лежит эскизный листок, который|                           |
|разделен на 4 части. В первой части мы можем изобразить  |Выбирают как будет         |
|горизонтальный линейный орнамент, во второй части        |расположен орнамент на     |
|вертикальный линейный орнамент, в третей и  четверной    |листе.                     |
|части линейный орнамент можно расположить по диагонали.  |                           |
|Выберите, как будет расположен ваш орнамент.             |                           |
|Как вы видите  у нас  нарисованы 3 полосы для нашего     |Выполняют эскиз.           |
|орнамента. В каждой из полос вам необходимо будет        |                           |
|нарисовать  определенный орнамент. 1- Растительный, 2 –  |                           |
|Геометрический, 3- Животный.                             |                           |
|5 Этап. Компьютерный практикум «Создание орнамента». (10 мин)                        |
|Дети, внимание на меня! Вам предстоит создать полный     |                           |
|орнамент в полосе в программе Paint.                     |Самостоятельна практическая|
|Используйте операции (копирование, выделение  фрагментами|работа за ПК.              |
|рисунка в графическом редакторе Paint)                   |                           |
|Давайте вспомним цветовой круг. (Слайд 23)               |                           |
|Проговариваем этапы работы  создания орнамента в         |                           |
|программе Paint. Работа на ПК. (Слайд 24)                |                           |
|Через  5-7 минут «Физкультминутка» (1 мин)                                           |
|Действия учителя                                         |Действия ученика           |
|Слайд 25                                                 |Выполняют упражнения,      |
|Внимание! Физкультминутка!                               |повторяя  за педагогом     |
|Дружно все встали!                                       |действия-движения:         |
|Повторяйте за мной движения!                             |                           |
|6 Этап. Подведение итогов урока. Закрепление. (2 мин)                                |
|Действия учителя                                         |Действия ученика           |
|Беседа.                                                  |                           |
|Подведём итог. (Слайд 26)                                |                           |
|Ребята, скажите, как называется повторяющийся узор,      |Орнамент.                  |
|который вы сегодня рисовали?                             |                           |
|Верно!                                                   |Животный, растительный,    |
|Какие орнаменты бывают?                                  |геометрический, смешанный  |
|Верно!                                                   |Красный, зелёный, жёлтый,  |
|Какие цвета используются для создания орнаментов?        |редко оранжевый, синий,    |
|Молодцы, запомнили!                                      |фиолетовый.                |
|Все вы сегодня справились с заданиями, научились в       |                           |
|компьютерном виде создавать орнамент.                    |                           |
|8 Этап урока. Рефлексия итога урока. (2 мин)                                         |
|Наш урок подходит к концу. Может быть, пройдёт несколько |                           |
|лет и кто-то из вас станет дизайнером, архитектором,     |                           |
|модельером. Вам может пригодиться умение проектировать,  |                           |
|рисовать, творить и фантазировать.                       |                           |
|Сегодня вы закончили урок с определённым настроением.    |Оценивают свое состояние в |
|Какое оно у вас я не знаю, а могу лишь догадываться.     |конце урока и выбирают     |
|Чтобы передать ваше эмоциональное настроение, оцените    |смайлик соответствующий их |
|свой успех на уроке и сам урок, выбрав один из           |настроению и состоянию.    |
|предложенных вам смайликов.                              |                           |

                             Самоанализ занятия
                                                                30.10.2014г.
                                          Педагоги: Грибова Алена Валерьевна
                                                 Ильина Валентина Викторовна
      Было проведено занятие по интегрированной программе «ИЗО +  Компьютер»
по теме «Создание орнамента в программе  Paint»,  для  2-го  года  обучения,
возраст  обучающихся 3-6 класс. По степени сложности – среднее, для  данного
возроста обучающихся доступное.
      Тип занятия – комбинированное;
      Цель  занятия -  создавать орнамент  в  графическом  редакторе Paint;
      Задачи занятия:
    • продолжить вырабатывать умения пользоваться графическим редактором;
    • формировать навыки работы за ПК, с программным продуктом Paint;
              • формировать умение правильно и грамотно выражать свои мысли;
              • расширить знания об орнаменте и его видах;
              • развивать творческие  способности,  память,  внимательность,
                логическое  мышление  обучающихся,   навыки   индивидуальной
                практической деятельности, проектно-исследовательские умения
                и навыки.
      Форма занятий - Интегрированное занятие;
      Форма работы обучающихся - индивидуальная, коллективная;
      Виды  работы  учащихся  -  беседа,  тестовая  работа   с   раздаточным
материалом, фронтальный  опрос  (игровой  момент),  работа  за  персональным
компьютером;
       Межпредметные связи: Изобразительное искусство, информатика;
      Современная  мировая  культура  является   обладательницей   огромного
наследия в сфере всех видов изобразительного искусства.  На протяжении  всей
истории искусства мы  встречаемся  с  бесконечным  разнообразием  орнамента.
Выполняя  роль   украшения   какого-либо   предмета,   орнамент   не   может
существовать  отдельно  от  произведения  искусства,  он  имеет   прикладные
функции. Произведением  же  искусства  является  сам  украшенный  орнаментом
предмет.
      Лоскутное одеяло, стало образом  предстоящей Олимпиады  в  Сочи  2014.
Символизируя характер современной  России  и  её  гостеприимство,  лоскутное
одеяло сочетает в себе 28 орнаментов 16-ти  национальных  промыслов  России.
На спортивной одежде  для  олимпийцев  России  тоже  присутствует  орнамент,
создавая красоту и оригинальность одежды спортсменов.
      Всё это содействует сохранению национального самосознания, которое  мы
воспитываем у обучающихся.
      Компьютер и информационные технологии дают человеку новые  возможности
при   создании   орнаментов:   быстрота   создания   на   ПК,   красочность,
разнообразие,  проектирование  моделей,  простота   создания   и   обработки
сложного узора. ИКТ  делают  учебный  процесс  интересней  и  увлекательней,
развивая творческие способности учеников и  практические  навыки  на  уроках
информатики, где есть интеграция с другими предметами.
      Во  время  занятия   были  использованы  различные  формы  организации
учебной деятельности, например: фронтальная,  индивидуальная.
      Занятие  прошло   в  доброжелательной   атмосфере.   Заявленная   цель
занятия: создать орнамент в программе Paint, достигнута.


Презентация "Главное меню. Запуск программ" 5 класс


title: Сценарий праздника 8 марта в 1 классе

extracted_text:
МБОУ ПСОШ с УИОП

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА,
 ПОСВЯЩЁННОГО МЕЖДУНАРОДНОМУ
ЖЕНСКОМУ ДНЮ
8 МАРТА

учитель начальных классов
                    Котлярова Н.Н.

Павловск, 2015г.

Сценарий праздника 8 марта в 1 «В» классе
Цель: создание условий для привития  детям чувства любви, уважения к женщине, воспитания заботливого отношения к своим мамам, бабушкам, сестрам, одноклассницам.
Форма: праздничный концерт
Оборудование:
ноутбук
акустическая система (колонки)
костюмы и инвентарь для выступлений
подарки для мам и бабушек
На классной доске улыбается очаровательное Солнышко; подпись "8 Марта"; большая открытка, портреты мам и бабушек;

Ведущий. Сегодня мы поздравляем самых дорогих нам людей – наших мам, бабушек, девочек. В эти весенние дни мы желаем всем счастья и радости, здоровья, семейного тепла и благополучия. Пусть птицы в этот день поют звонче, весеннее солнце светит ярче, а вас никогда не покидает весеннее настроение!

Ученик 1
Мы сидели у окна,
Постучалась к нам весна.
Зайчик солнечный блеснул,
Солнце в лужицы плеснул.

Ученик 2
Прыгнул с ветки воробей,
Закричал: «Скорей, скорей!
Торопитесь все за мной
Поздороваться с весной!»

Ученик 3

Идет весна по свету!
И вот уж нет зимы,
По радостным приметам
Весну узнали мы.

Ученик 4
Узнали по окошкам,
Распахнутым везде,
Узнали по дорожкам,
По снеговой воде.

Ученик 5
По небесам открытым,
По солнечным лучам,
По важным, деловитым
Воронам и грачам.

Ученик 6
Первым праздничным лучом
Постучался праздник в дом,
И от радости сосульки
Зазвенели под окном.

Ученик 7
Их услышал ручеек,
Улыбнулся – и потек,
И кивнул нам из-под снега
Первый мартовский цветок.

Ученик 8
Мы, услышав звон капели,
Быстро спрыгнули с постели.
К двери мчимся босиком.
Праздник, заходи в наш дом!

Ученик 9
Ожила и школа  наша,
Солнце смотрит из окна.
Заодно с улыбкой вашей
В сердце к нам пришла весна.

Ученик 10
Весна шагает по дворам
В лучах тепла и света.
Сегодня праздник наших мам,
И нам приятно это.
ПЕСНЯ «Кап-кап-кап…»

Ученик 11
В магазинах все витрины
Разукрашены весной,
Всюду бегают мужчины –
Ждут особый выходной!

Ученик 12
Будет праздновать планета
Лучший праздник на земле.
Жду от вас, друзья ответа –
Помогите вспомнить мне!
Своего ждёт нынче старта
Праздник дам …
ВСЕ. Восьмое марта!!!

Ученик 13
С праздником весенним
В светлый этот час,
Мамочки родные,
Поздравляем вас!

Ученик 14
Моя мама добрая самая,
Потому что прощает она
Все проделки мои и шалости
И целует меня, любя.

Ученик 15
Моя мама – красивая самая,
Потому что улыбка ее
Нас с сестренкой и греет, и радует,
Любит мама нас горячо.

Ученик 16
Моя мама самая строгая,
Потому что хочет она,
Чтобы дети ее знали многое,
Чтобы честными были всегда.

Ученик 17
Я тебе всегда могу открыть
Все свои мечты и все секреты,
Потому что знаю – ты поймешь.
Мамочка, ты - лучшая на свете!

ПЕСНЯ «МАМА» (С ласковым солнышком…)
Ученик 18
Дорогие наши мамы!
Говорим вам без прикрас –
Честно, искренне и прямо –
Очень, очень любим вас!

Ученик 19
Хоть и тянут нас просторы,
Мы от мамы ни на шаг!
С папой можем сдвинуть горы…
Если мама скажет, как.

Ученик 20
И в работе нет прилежней
Мам отважных, боевых!
Все, что папы не осилят…
Мамы сделают за них!

Ученик 21
Наши мамы – наша радость,
Слова нет для нас родней,
Так примите благодарность
Вы от любящих детей!
Ученик 22
Сколько песен и стихов
Посвятили мамам!
Мне чужих не надо слов
Для любимой самой.

Ученик 23
Я для мамочки своей
Их искать не стану:
Все они – в душе моей,
Так люблю я маму.

Ученик 24
Есть у папы выходной,
Есть у брата выходной,
Но у мамочки минутки
Нет свободной ни одной.

Ученик 25
Наша мама столько лет
В доме крутится как белка.
Надо всем сварить обед.
А потом помыть тарелки.
Ученик 26
Отдыхают дома все.
Мама – белка в колесе.
Я мамулю пожалею,
Покручусь я вместе с нею.

Шуточная сценка «Про Павлика»
Стихи для бубушек.
Ученик 1
Все спешат сегодня
Весенний праздник справить,
Только не забудьте
Бабушек поздравить!

Ученик 2
Я бабулю поздравляю
С женским праздником весны!
Я бабулю обожаю,
Людям бабушки нужны!

Ученик 3
Сказку добрую расскажет,
Колыбельную споет,
Теплый зимний шарфик свяжет
И гулять со мной пойдет!

Ученик 4
Не накажет шалунишку
И конфетку даст с собой.
И девчонка, и мальчишка,
Любит бабушку любой!

Ученик 5
Ближе бабушки чудесной
Нет подружки у меня!
Мне с бабулей интересно,
Не прожить нам врозь ни дня!

Конкурс-игра_____________________________________________________

Ученик 1
В этот день спешим поздравить
Милых мам, таких родных,
Добрых бабушек премудрых,
Одноклассниц озорных!

Ученик 2
Собирайтесь, гости, к нам!
Мы кричим спросонок:
"Здравствуй, праздник наших мам,
Бабушек, сестренок!"

Ученик 3
Наши мамы, бабушки и тёти,
Хорошо, что в этот день и час
Не на службе вы, не на работе-
В нашем классе, смотрите на нас!

Ученик 4
Можете объехать всю Россию,
Провести в дороге много дней,
Никого не встретите красивей,
Никого не встретите родней.

Конкурс________________________________________________________

Ученик 1
С днем 8 марта, с праздником весенним,
С первыми лучами в этот светлый час.
Дорогие мамы, мы вас очень любим
И от всего сердца поздравляем вас!

Ученик 2
Если мама дома – солнце ярче светит,
Если мамы нету – плохо одному.
Я вам обещаю, вот закончим праздник,
Я свою мамулю крепко обниму.

Ученик 3
Пусть этот день счастливым будет
И все сбываются мечты.
Пусть солнце светит вам повсюду
И улыбаются цветы.

Ученик 4
Пусть каждый день цветет сирень,
Пусть солнце светит ярко,
Пусть будет каждый день у вас
Как день 8 Марта!

Ученик 5
С праздником светлым,
С праздником ясным,
С праздником женским,
Чудесным, прекрасным!

Ученик 6
Дорогие наши дамы!
Поздравляем с женским днём!
И для вас, для милых самых,
Песню мы сейчас споём.

Песня «МАМА»(Вережников)

ВСЕ: С 8 Марта поздравляем!
          Счастья, радости желаем!
Дети дарят подарки мамам.


title: Презентация "Способы кодирования информации" 5 класс

extracted_text:
О .

З .  	    12  1 18  6 13  10  33

В.	  ─●─      ●─      ●─●      ●      ●─●●      ●●       ●─●─

Л.        	 ЯИЛЕРАК

Способы кодирования информации
«Люблю тебя, Карелия…»
Люблю тебя, Карелия,
Твои озёра ясные,
И водопады грозные,
 И тихие луга,
Люблю тебя, Карелия,
Твои леса прекрасные,
И вечера морозные,
И зимние снега.
 Иванов А.А

  A(4,6)

  B(7,2)

QR - код
можно закодировать большое количество информации;

отсканировать с помощью приложения на смартфоне.

Способы кодирования информации
Символьный – способ кодирования информации с использованием символов того же алфавита, что и исходный текст;

Числовой – способ кодирования информации с использованием чисел;

Графический – способ кодирования информации с использованием рисунков или значков.

Способы кодирования информации
Символьный
Графический
Числовой
ЯИЛЕРАК

http://learningapps.org/display?v=pmako296n01
Проверь себя

Интернет сайт  Республики Карелия

http://www.gov.karelia.ru/
1.
2.
3.
4.
6.
О.
З.	 12  1 18  6 13  10  33
В.	  ─●─      ●─      ●─●      ●      ●─●●      ●●       ●─●─
Л. 	ЯИЛЕРАК

Метод координат
Практическая работа «Создание QR-кода»
Декодирование стихотворения о Карелии
5.
«Соедини»

Спасибо за урок!


title: Конспект урока "Файловая система" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока. Матвеева. Информатика . 3 класс. ФГОС.
Урок 27. Файловая система.
Цели урока:
- формирование информационной культуры;
-закрепить  понятия: файл, имя файла, файловая система, носитель;
- сформировать представление о файловой системе компьютера;
- научить сохранять файлы на носителях;
- актуализация сведений из предыдущих уроков;
-  формирование элементарных навыков работы с информацией;
- умение работать в группах и индивидуально.


title: Презентация «Сотвори в себе солнце» 2 класс

extracted_text:
«Сотвори в себе солнце».
Откройте стр.25 №60.
Проверка домашнего задания.
Игра
 «назови множество».
Стр.26 №61.
Стр. 26 №61 (б).
пересечение
Стр.26 №61.
Тема урока:
«Пересечение множеств».
Стр. 26 №62.
Стр. 27 №65.
Физминутка.
Разотру ладошки сильно,
Каждый пальчик покручу,
Поздороваюсь с ним сильно
И вытягивать начну.
Руки я затем помою,
Пальчик в пальчик я сложу,
На замочек их закрою
И тепло поберегу.
Выпущу я пальчики,
Будут бегать, как зайчики.

Стр. 26 № 63.
Стр. 27 № 64.
Стр. 28 № 67.
Загадки.
Колючую, зеленую срубили топором, колючая, зеленая к нам приходит в дом.
Зеленые мы, как трава, наша песенка: «ква-ква».
Что за коняшки – на всех тельняшки.
Сладкий, красный, на грядке растет.
По голубому блюдцу желтое яблочко катится.

Домашнее задание.
Стр. 29 № 70;
На альбомном листе написать крупными буквами свое имя.


title: Конспект урока "Умножение и деление. Приемы письменных и устных вычислений" 3 класс

extracted_text:
|Этапы             |Деятельность учителя                       |Деятельность учащихся     |
|I. Организация    |- Встаньте прямо, расправьте плечи,        |Здороваются, садятся      |
|начала занятия    |поднимите головки, улыбнитесь. Сегодня урок|                          |
|                  |буду проводить у вас я. Зовут меня Ольга   |                          |
|                  |Юрьевна. Если вы будете внимательны,       |                          |
|                  |трудолюбивы, организованы, то у вас всё    |                          |
|                  |обязательно получится.                     |                          |
|                  |                                           |                          |
|II. Постановка    |-Сегодня мы совершим путешествие. А куда вы|                          |
|цели и задач      |узнаете, выполнив задания. Посмотрите на   |                          |
|                  |свои листочки и найдите задание 1.         |                          |
|                  |-На какие группы можно разделить данные    |                          |
|                  |числа?  Запишите трёхзначные числа в       |- двузначные и трёхзначные|
|                  |верхнюю строку таблицы в порядке           |110;167;248;331;399;482;  |
|                  |возрастания, ниже запишите буквы, стоящие  |517; 600; 945; 980        |
|                  |около каждого числа.                       |- Нижнекамск              |
|                  |-Что получилось? слайд                     |                          |
|                  |                                           |                          |
|III. Актуализация |- Итак, мы сегодня отправимся в путешествие|                          |
|знаний            |по Нижнекамску. До этого замечательного    |                          |
|                  |города мы доберемся на корабле, так город  |                          |
|                  |наш стоит на реке. Представьте себе река,  |                          |
|                  |волны, солнышко над головой - слайд        |                          |
|                  |Вспомните, кем и в каком году был построен |                          |
|                  |НК - слайд. Какой год был перед этим, какой|- 2011; 2013              |
|                  |будет следующий? В каком году мы отмечали  |- В 2006 году             |
|                  |40-летие? Сколько лет со дня основания мы  |                          |
|                  |будем отмечать в этом году?                |- 46 лет                  |
|                  |- Как вы знаете, свое название наш город   |                          |
|                  |получил от реки Кама, которая впадает в    |                          |
|                  |Волгу, самую большую реку в Европе. Пока мы|                          |
|                  |плывем до НК, решим задачу и узнаем, какова|                          |
|                  |длина крупнейшей Европейской реки. Слайд.  |                          |
|                  |Посмотрите на краткую запись. Какой вопрос |                          |
|                  |мы можем поставить к задаче? Запишите      |                          |
|                  |задачу кратко и решите её.                 |- Какова длина реки Волга?|
|                  |- Ребята, а вы знаете, какой крупный город |1805∙2=3610(км)           |
|                  |стоит на реке Волга? Чем он является?      |- г. Казань – столица     |
|                  |Правильно.                                 |Татарстана                |
|                  |- Как вы считаете, НК можно назвать большим|                          |
|                  |городом?                                   |- Нет                     |
|                  |- Давайте узнаем, сколько человек проживает|                          |
|                  |в нашем городе, и проверим ваше мнение.    |                          |
|                  |Слайд. В 1967 году в Нк проживало 38 тыс.  |                          |
|                  |человек. Это в 7 раз меньше, чем в 2011    |Было 38 тыс.чел.          |
|                  |году. Сколько человек сейчас проживает в   |Стало ?, в 7 раз больше   |
|                  |Нк? Запишите краткую запись и решение в    |                          |
|                  |тетрадях.                                  |38∙7=266(чел)             |
|                  |- Итак, ребята, правильно вы считали?      |                          |
|                  |Большой ли наш город?                      |                          |
|                  |- На берегу Камы, в пригороде Нижнекамска  |- Нет                     |
|                  |находится всем вам известное место – Святой|                          |
|                  |ключ. Вы там бывали? Сейчас я немного      |                          |
|                  |расскажу о нем. Святой Ключ расположен на  |- Да                      |
|                  |левом берегу Камы в красивом возвышенном   |Слушают                   |
|                  |месте, заросшем лесом. Знаменитый Святой   |                          |
|                  |Ключ – водные ворота города — ведет свою   |                          |
|                  |историю с 1666 года. С древних времен      |                          |
|                  |бытует сказ о том, как мусульманин Магомет |                          |
|                  |обнаружил здесь икону Святителя Николая    |                          |
|                  |Чудотворца. С этого времени родник,        |                          |
|                  |названный Святым, стал местом поклонения   |                          |
|                  |для мусульман и православных. По           |                          |
|                  |мусульманскому преданию здесь же находилась|                          |
|                  |могила булгарского имама, проживавшего в   |                          |
|                  |святости. Над могилой был камень с арабской|                          |
|                  |вязью, но он, к сожалению, исчез, а сама   |                          |
|                  |могила постепенно забылась. На склоне горы |                          |
|                  |имам вырыл пещеру, в которую можно было    |                          |
|                  |проникнуть ползком, рядом выдолбил бассейн |                          |
|                  |для принятия целебных ванн, в который      |                          |
|                  |пустил прозрачную воду из источника. Над   |                          |
|                  |пещерой соорудил часовню, хорошо видную с  |                          |
|                  |реки.                                      |                          |
|                  |К 35-летию города Святой Ключ был полностью|                          |
|                  |реконструирован и благоустроен. Природный  |                          |
|                  |бутовый камень, декоративная брусчатка на  |                          |
|                  |ступенях широких лестниц, ведущих к        |                          |
|                  |отстроенной заново набережной Камы, строгие|                          |
|                  |металлические решетки-ограждения с         |                          |
|                  |узорчатой вязью рисунков «под старину» и   |                          |
|                  |оригинальная подсветка изменили этот       |                          |
|                  |заповедный уголок природы. В               |- В 1966 году             |
|                  |восстановленной часовне установлены три    |                          |
|                  |мемориальные доски с выдержками из Корана и|- В 2001 году             |
|                  |Библии.                                    |                          |
|                  |- Ребята, давайте посчитаем, в каком году  |                          |
|                  |произошла реконструкция Святого ключа. Для |                          |
|                  |этого вспомним, в каком году построили     |                          |
|                  |Нижнекамск? Верно. Значит в каком году     |                          |
|                  |отмечали 35-и летний юбилей города?        |                          |
|                  |- В центре НК находится одна из самых      |                          |
|                  |красивых мечетей не только нашего города,  |                          |
|                  |но и всего Татарстана. Храм представляет   |                          |
|                  |собой целый культовый комплекс, который    |                          |
|                  |помимо основного назначения мечети,        |(115∙2-98):2=66(м)        |
|                  |осуществляет дополнительные                |66м=6600см                |
|                  |культурно-просветительские функции. В него |                          |
|                  |входят центр культуры и истории,           |                          |
|                  |библиотека, гостиница и другие службы.     |Выполняют действия        |
|                  |Также в мечети располагается среднее       |                          |
|                  |медресе "Рисаля", в котором обучаются юноши|                          |
|                  |мусульмане со всей России.                 |                          |
|                  |- Сейчас я предлагаю вам решить пример.    |                          |
|                  |Если вы получите верный ответ, то узнаете  |                          |
|                  |высоту этой мечети. Полученное число       |                          |
|                  |выразите в метрах и сантиметрах.           |                          |
|                  |                                           |                          |
|Физминутка        |- Ребята, встаньте, пожалуйста. Сейчас мы  |                          |
|                  |немного отдохнем. Смотрите на экран        |                          |
|                  |компьютера и повторяйте движения.          |140-160∙5:8=40(м)         |
|                  |- Садитесь, продолжим урок.                |40м=4000см=400дм          |
|                  |                                           |                          |
|                  |- Рассказывая об истории нижнекамского     |                          |
|                  |края, нельзя не упомянуть об Афанасовской  |                          |
|                  |даче, известной в наши дни как Корабельная |                          |
|                  |роща. С началом отечественного             |                          |
|                  |кораблестроения, во времена Петра I, здесь |                          |
|                  |производилась заготовка мачтовых сосен, а  |                          |
|                  |также строевых сосновых, еловых и пихтовых |                          |
|                  |деревьев.                                  |                          |
|                  |Решив этот пример, вы узнаете, какова      |                          |
|                  |средняя высота корабельной сосны. Выразите |                          |
|                  |полученное число в метрах, сантиметрах и   |                          |
|                  |дециметрах.                                |                          |
|                  |- Сегодня Нижнекамск – третий по величине  |                          |
|                  |город в республике, крупный промышленный   |                          |
|                  |центр с развитой инфраструктурой. В        |                          |
|                  |Нижнекамске работают предприятия           |                          |
|                  |нефтехимической и нефтеперерабатывающей    |                          |
|                  |промышленности: ОАО «Нижнекамскнефтехим»,  |                          |
|                  |ОАО «Нижнекамскшина», ОАО «Нижнекамский    |- Да, очень               |
|                  |нефтеперебатывающий завод», ОАО «Завод     |                          |
|                  |технического углерода». Получили свое      |- Перевести часы в секунды|
|                  |развитие энергетическая и пищевая          |- 3600 сек                |
|                  |промышленность, промышленная               |- Надо узнать, сколько    |
|                  |стройиндустрия. По объему продукции,       |секунд в 12 часах (или    |
|                  |ежегодно производимой предприятиями города,|сколько шин сделает станок|
|                  |Нижнекамск опережает многие регионы России.|за один час)              |
|                  |Почти пятая часть всей произведенной       |- Сколько шин сделает     |
|                  |продукции в Республике Татарстан приходится|станок за 12 часов.       |
|                  |на долю химической и нефтехимической       |1)60∙60=3600(сек)         |
|                  |промышленности, сосредоточенной в основном |2)3600∙12=43200(сек) или  |
|                  |в Нижнекамске.                             |3600:30=120(ш)            |
|                  |- Недавно на шинном заводе появился новый  |3)43200:12=1440(ш) или    |
|                  |итальянский станок для сборки шин. За 30   |120∙12=1440(ш)            |
|                  |сек. Он делает одну шину. Как вы считаете, |Называют ответы           |
|                  |это быстро? Тогда я предлагаю вам узнать,  |                          |
|                  |сколько шин сможет сделать этот станок за  |                          |
|                  |12ти часовую смену.                        |                          |
|                  |- Что мы сначала должны сделать?           |                          |
|                  |- Сколько секунд в одном часе?             |Записывают                |
|                  |- Какое будет первое действие?             |                          |
|                  |- Верно, молодцы. Запишите его.            |                          |
|                  |                                           |                          |
|                  |                                           |                          |
|                  |- Что мы найдем дальше?                    |                          |
|                  |- Правильно. Найдите ответ самостоятельно и|                          |
|                  |запишите решение в тетрадях.               |                          |
|                  |                                           |                          |
|IV. Информация о  |                                           |- Сказка о царе Салтане   |
|домашнем задании  |                                           |                          |
|                  |                                           |- А.С. Пушкина            |
|                  |- Проверим. У кого какие ответы получились?|                          |
|                  |                                           |                          |
|V. Подведение     |- Хорошо ребята, отлично справились с      |                          |
|итогов            |заданием.                                  |                          |
|                  |                                           |                          |
|                  |                                           |                          |
|                  |                                           |                          |
|                  |                                           |                          |
|                  |                                           |                          |
|                  |                                           |                          |
|                  |                                           |                          |
|                  |- Молодцы! На этом наше путешествие        |                          |
|                  |заканчивается. Что мы повторили во время   |                          |
|                  |него?                                      |                          |
|                  |Кто узнал кораблик, который помог нам      |                          |
|                  |совершить сегодняшнее путешествие? Из      |                          |
|                  |какого он произведения, и какого автора?   |                          |
|                  |- Ребята, мне очень понравилось вести у вас|                          |
|                  |занятие, Молодцы, вы очень активно         |                          |
|                  |работали. Спасибо за урок, до свидания!    |                          |


title: Конспект урока "Кодирование информации" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока. Матвеева. Информатика . 2 класс. ФГОС.
Урок 9. Кодирование информации.
Цели урока:
-анализ контрольной работы №1
- формирование умения формулировать цель урока;
-формирование понятия: кодирование информации;
- актуализация сведений из личного опыта;
- актуализация сведений из истории;
- развитие логического мышления;
- развитие навыков управления компьютерными объектами;


title: Конспект урока "Правописание сочетания жи - ши" 1 класс

extracted_text:
Урок письма в 1 классе по
системе развивающего обучения Л.В.Занкова

Тема урока: Правописание буквосочетаний жи-ши

Тип урока: урок первичного усвоения знаний
Цели: предметные: содействовать развитию графического навыка и каллиграфического почерка, а также безотрывного письма; способствовать развитию навыков правописания сочетаний жи-ши, оформления предложений;
           личностные: создать условия для воспитания навыков культуры общения, ответственного отношения к качеству письменной речи;
           регулятивные: способствовать развитию учения ставить цель, проводить самоконтроль и рефлексию;
коммуникативные: способствовать развитию речевой деятельности; формирование навыков сотрудничества;
           познавательные: развивать умение выполнять анализ, обобщение, классификацию, исключение.
Оборудование: тетрадь  по русскому языку №4, компьютер, экран, проектор, презентация, раздаточный материал.
Ход урока:
I. Организационный момент.
 (Дети вместе с учителем стоят в круге)
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ирина Александровна.
- Сегодня я хочу предложить вам совершить путешествие в волшебный сказочный мир, в котором живут звуки и буквы.
Вы согласны?
- В пути вы должны быть очень внимательными, помогать и поддерживать друг друга. И раз мы с вами договорились отправиться в сказку, то начнём урок именно с неё.
Жили – были в одном далёком селении счастливые люди. Они умели дарить друг другу добро. А знаете как? Очень просто. Они протягивали друг другу руки. Их ладошки встречались, и между ними вспыхивала крошечная искорка, маленькое солнышко. Такое маленькое, что оно не обжигало, а согревало ладони и вспыхивало яркими искорками в глазах людей. Давайте протянем друг другу ладони, посмотрим в глаза друзей, улыбнёмся и почувствуем тепло наших рук. Сохраните  его.
- Какое у вас стало настроение?
- Я очень рада!
 - Потрите ладошки друг о друга, почувствуйте тепло, и удобной вам рукой закройте глаза и произнесите вслух: «Мои глаза внимательно смотрят»
- Дотроньтесь до ушка и скажите: «Мои уши внимательно слушают»
- А теперь коснитесь головы и произнесите: «Моя голова очень хорошо думает»
- Молодцы! Теперь я уверена, что вы справитесь с любым заданием!
II. Минутка чистописания.
- Ребята, а какие вы знаете сказки?
- А как начинается большинство сказок? (жили-были)
- С какого звука начинается это слово?
- Произнесите его. Расскажите о нём. Какой он? Гласный или согласный? Звонкий или глухой? Твёрдый или мягкий? А он бывает мягким? Парный или непарный?
- Вы сказали, что звук ж парный, назовите мне его пару.
-А он какой? Гласный или согласный? Звонкий или глухой? Твёрдый или мягкий? А он бывает мягким?
- Сейчас я предлагаю вам вспомнить как пишутся буквы Ж и Ш.
- А поскольку мы с вами в сказке, то я позову на помощь своего верного друга и помощника Весёлого Карандаша. Он напомнит о том, как правильно пишутся эти буквы.
Праворукие дети
- Внимательно посмотрите, как пишется  заглавная и строчная Жж. А теперь возьмите ручку и ещё раз вместе с карандашом пропишите в воздухе. Теперь самостоятельно вы можете приступить к написанию.
Леворукие дети.
- Внимательно  следите за движениями моей руки и слушайте мои пояснения. Теперь давайте вместе со мной. Молодцы! Приступайте  к самостоятельному написанию.
(Аналогично буква Шш)
- А теперь выберите из каждой строчки ту букву, которая по вашему мнению наиболее удачно у вас получилась и подчеркните её.
III. Целеполагание
- Ребята, а если бы нам с вами предложили написать сказку?
- Как вы думаете, мы бы справились?
- Давайте попробуем.
- Сказку начнём со слов жили – были.
- Давайте немного поработаем со словом жили.
- Сколько в нём слогов?
- Назовите первый, второй.
- А что вы можете сказать о звуке и?
- А какой звук обозначает ж?
- Тогда почему же надо писать и?
- Какая перед нами стоит проблема?
-Когда я училась в школе, нам рассказывали сказку о сочетаниях жи-ши и я до сих пор её помню.
 - Хотите послушать эту сказку?
Сказка о том, как поссорились буквы
Жили – были на свете шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а рядом гласные У, Ю, Ы, И, А, Я.Жили очень дружно.
И вот однажды буквы решили сыграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят гласные буквы, ждут когда их найдут. Шипящие во все щели заглянули – многих нашли. Вот только не смогли найти гласные Ы, Ю, Я. Искали, с ног сбились, усталые и голодные поздно вечером возвращались они домой. Вдруг видят: сидят гласные Ы, Ю, Я, пьют чай с пряниками и смотрят телевизор. Обиделись шипящие – и с тех пор дружба у них врозь. Никогда не стоят они больше рядом с гласными Ы, Ю, Я, а дружат только с И, А, У. Так в русском языке появились сочетания ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ,  ЖИ – ШИ.
Интересная сказка?
А что вы неё узнали? О каком орфографическом правиле я рассказала?
Молодцы! Вы очень внимательны! Я действительно рассказала вам о правописании сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
IV. Актуализация знаний.
1.- Давайте вместе хором прочитаем это правило. А теперь по группам.
2. Работа в группах.
- Ребята, сейчас я предлагаю поработать в группах. Кто хочет сегодня быть моим помощником? (Назначить самой)
Группа 1. Задание. Подчеркните слова с сочетанием жи.
      Жирафы, шины и моржи,
      Шиповник и карандаши,
      Кружить, служить, дружить и жить,
      Спешить, смешить, шипеть и шить.
     Группа 2. Задание. Подчеркните слова с сочетанием ши.
      Жирафы, шины и моржи,
      Шиповник и карандаши,
      Кружить, служить, дружить и жить,
      Спешить, смешить, шипеть и шить.
Группа 3.
Вставьте пропущенные сочетания жи-ши.
      Жирафы, шины и моржи,
      Шиповник и карандаши,
      Кру…ть, слу…ть, дру…ть и …ть,
      Спе…ть, сме…ть, …петь и …ть.
Проверка.
Пальчиковая гимнастика.
Разотру ладошки сильно, каждый пальчик покручу,
Поздороваюсь с ним сильно и вытягивать начну.
Руки я затем помою,
Пальчик в пальчик я вложу,
На замочек их закрою и тепло поберегу.
Выпущу я пальчики,
Пусть бегут как зайчики.
- Молодцы! Наши ручки отдохнули. Продолжаем работать.
3. Работа с рисунками.
- Ребята, посмотрите вокруг. В классе размещены рисунки. Найдите и прикрепите на доску только те, которые помогут нам запомнить новое правило.
- Давайте ещё раз повторим это правило.
(лиса, жираф, шишка, машина, волк, лыжи, снежинка, пружина, шиповник, карандаши, моржи)
- Хорошо, молодцы!
- На какие две группы мы можем разделить эти слова. Запишите в два столбика.
Проверка.
Гимнастика для глаз
- Мой верный помощник Весёлый Карандаш предлагает вашим глазкам отдохнуть. Следите глазками за появляющимися предметами на экране.
V. Закрепление изученного.
- Вы такие молодцы, все задания выполнили верно. В начале урока мы с вами договорились написать сказку. И теперь, когда вы познакомились ещё с одним правилом русского языка, вы смело можете приступать к работе.
Проверка.
- На предметном столе лежат слова, из которых каждая группа составит предложение. После того, как группа составит предложение,  выходите к доске  и размещаете своё предложение.
(Обязательно группа хором должна прочесть предложение)
- Ребята, а я тоже придумала несколько предложений. Посмотрите, что у нас получилось.
Жила-была  ёлочка.
Она росла в лесной глуши.
Ёлочке очень хотелось дружить.
Однажды пошёл пушистый снег.
На ёлочку упала красивая снежинка.
Ёлочка предложила ей дружбу.
Так лесная красавица нашла подругу.
- Молодцы! Мы справились с заданием? Решили проблему, которую мы обозначили в начале урока? С каким сочетанием мы сегодня познакомились?
- Ребята, а кто считает, что он справился со всеми заданиями сегодняшнего урока отлично, поднимите ручки, а кто считает, что ещё необходимо немного поработать над этим правилом?
- А теперь давайте снова станем в круг. Если у вас сохранилось хорошее настроение, то протяните ко мне ладошки и улыбнитесь, если ваше настроение испортилось, сомкните руки в замок.
- Я очень рада, что у вас хорошее настроение и вы уходите с урока довольные собой и своей работой!

Группа 1
Задание. Подчеркните слова с сочетанием жи.
     Жирафы, шины и моржи,
      Шиповник и карандаши,
      Кружить, служить, дружить и жить,
      Спешить, смешить, шипеть и шить.

Группа 1
Задание. Подчеркните слова с сочетанием жи.
    Жирафы, шины и моржи,
     Шиповник и карандаши,
     Кружить, служить, дружить и жить,
     Спешить, смешить, шипеть и шить.

Группа 1
Задание. Подчеркните слова с сочетанием жи.
    Жирафы, шины и моржи,
     Шиповник и карандаши,
     Кружить, служить, дружить и жить,
     Спешить, смешить, шипеть и шить.

Группа 1
Задание. Подчеркните слова с сочетанием жи.
     Жирафы, шины и моржи,
     Шиповник и карандаши,
     Кружить, служить, дружить и жить,
     Спешить, смешить, шипеть и шить.
Группа 2
Задание. Подчеркните слова с сочетанием ши.
    Жирафы, шины и моржи,
     Шиповник и карандаши,
     Кружить, служить, дружить и жить,
     Спешить, смешить, шипеть и шить.

Группа 2
Задание. Подчеркните слова с сочетанием ши.
    Жирафы, шины и моржи,
     Шиповник и карандаши,
     Кружить, служить, дружить и жить,
     Спешить, смешить, шипеть и шить.

Группа 2
Задание. Подчеркните слова с сочетанием ши.
    Жирафы, шины и моржи,
     Шиповник и карандаши,
     Кружить, служить, дружить и жить,
     Спешить, смешить, шипеть и шить.

Группа 2
Задание. Подчеркните слова с сочетанием ши.
    Жирафы, шины и моржи,
     Шиповник и карандаши,
     Кружить, служить, дружить и жить,
     Спешить, смешить, шипеть и шить.
Группа 3
Задание.Вставьте пропущенные буквосочетания
            Жирафы, шины и моржи,
               Шиповник и карандаши,
  Жи -     Кру…ть, слу…ть, дру…ть и …ть,
  Ши -     Спе…ть, сме…ть, …петь и …ть.

Группа 3
Задание.Вставьте пропущенные буквосочетания
            Жирафы, шины и моржи,
               Шиповник и карандаши,
  Жи -     Кру…ть, слу…ть, дру…ть и …ть,
  Ши -     Спе…ть, сме…ть, …петь и …ть.

Группа 3
Задание.Вставьте пропущенные буквосочетания
            Жирафы, шины и моржи,
               Шиповник и карандаши,
  Жи -     Кру…ть, слу…ть, дру…ть и …ть,
  Ши -     Спе…ть, сме…ть, …петь и …ть.

Группа 3
Задание.Вставьте пропущенные буквосочетания
            Жирафы, шины и моржи,
               Шиповник и карандаши,
  Жи -     Кру…ть, слу…ть, дру…ть и …ть,
  Ши -     Спе…ть, сме…ть, …петь и …ть.


title: Сценарии "Праздник наших мам" 1 класс

extracted_text:
Праздник наших мам. 1 класс.
       Учитель.
В марте есть такой денек
С цифрой, словно кренделек.
Кто из вас, ребята, знает,
Цифра что обозначает?
Дети хором скажут нам:
        Дети (хором).
Это праздник наших мам!
Учитель. Сегодня мы хотим поздравить всех мам, бабушек и девочек с праздником.
Первым праздничным лучом
Постучался праздник в дом,
И от радости сосульки
Зазвенели под окном.

Их услышал ручеёк,
Улыбнулся – и потёк,
И кивнул нам из-под снега
Первый мартовский цветок.

Мы, услышав звон капели,
Быстро спрыгнули с постели.
К двери мчимся босиком.
Праздник, заходи к нам в дом!

Собирайтесь, гости, к нам!
Мы кричим спросонок.
«Здравствуй, праздник наших мам,
Бабушек, сестрёнок»
                   Песня «Хорошее настроение»
1Если вы, нахмурясь, спорите с делами.
Если накопилось много так проблем,
Пусть всегда поможет вам в делах домашних
Взрослый или юный настоящий джентльмен…
И улыбка без сомненья
Вдруг коснется ваших глаз,
И хорошее настроение
Не покинет больше вас!
2Нас сегодня в школе свел счастливый случай!
Наших мам и бабушек  любим мы не зря!
Нежных, добрых, скромных, в общем - самых лучших!
Больше наших слов об этом взгляды говорят!
3Если захотелось чаю спозаранку
Или пообедать время подошло,
С папой  мы  накроем скатерть-самобранку!
В этот праздник мамам все у нас разрешено!
Ведущий.Все дети очень любят своих мам и хотят быть на них похожими.

1. Улыбаюсь я, как мама. Так же хмурюсь я упрямо.
У меня такой же нос и такой же цвет волос!
Ростом ниже я, но все же и глаза, и нос похожи!

2. Ходим в ногу я и мама.
Так похожи! - говорят.
Только мама смотрит прямо, я налево и направо,
А еще смотрю назад!

3.  Спорить с вами не хочу, вы мне так поверьте.
Моя мама лучше всех, лучше всех на свете!
Мама жарит пирожки, мама клеит маски
И рассказывает мне каждый вечер сказки.
А еще известна ей песня "Баю-баю".
Мама только запоет, сразу засыпаю.
 ученик.
Кто пришёл ко мне с утра?
Все: Мамочка!
 ученик.
Кто сказал: «Вставать пора!»
Все: Мамочка!
 ученик.
Кашу кто успел сварить?
Все: Мамочка!
 ученик.
Чаю сладкого налить?
Все: Мамочка!
 ученик.
Кто косички мне заплёл?
Все: Мамочка!
 ученик.
Целый дом один подмёл?
Все: Мамочка!
 ученик.
Кто цветов в саду нарвал?
Все: Мамочка!
 ученик.
Кто меня поцеловал?
Все: Мамочка!
ученик.
Кто ребячий любит смех?
Все: Мамочка!
 ученик.
Кто на свете лучше всех?
Все: Мамочка!
Песня «Мама» (Слова и музыка Анны Петряшевой)
На свете слова нет
Роднее и дороже.
Встречаем с ним рассвет,
И спать ложимся тоже.
Есть в этом слове жизнь,
Есть в этом слове песня,
Нам без него никак не прожить!
Припев: Мама, одно есть слово на планете – мама!
               Мама, твоя любовь, как солнце, светит, мама!
               Мама, дыханье радости и света – мама!
               Мама, твоим теплом Земля согрета!
               Мама, мама, мама!
Сегодня все цветы
Распустятся для мамы.
Сегодня все мечты
О добром и о главном!
Тепло любимых глаз,
И свет твоей улыбки
Важней всего на свете для нас!

Ведущий. А теперь мы проверим, что знают дети о мамах.

1-й ребенок.
Лучший повар в доме - мама,
Тушит мясо, варит каши.

2-й ребенок.
И уборщица, когда мы
Разбросаем вещи наши.

3-й ребенок.
Лишь заря глаза откроет,
Мама чистит, варит, моет!

4-й ребенок.
И учительница - мама,
Вместе с ней читаем книжки.

5-й ребенок.
Даже врач она, когда мы
Набиваем в школе  шишки.

6-й ребенок.
Гриппом я весной болела -
Мама ночь со мной сидела...

7-й ребенок.
Мама и портниха тоже -
Шьет нам юбки, платья, брюки.

8-й ребенок.
Мама - прачка, и похоже,-
Мастерица на все руки.

9-й ребенок.
До зари она в заботе -
Дом делами полнится,
Днем же мама на работе.
          Где - никак не вспомнится!

Ведущий.
Вот видите, ребята, сколько у ваших мам дел и забот! А как вы помогаете своим мамам?
          Мальчик. ( с большой ложкой).
         Мамин труд я берегу,
Помогаю, чем могу
Нынче мама на обед
Наготовила котлет
И сказала: «Слушай,
Выручи, покушай!»
Я поел немного,
Разве не подмога?

Девочка( с метлой).
        Я метлу взяла
И весь двор подмела.
Всюду нос метла совала,
Но и я не отставала -
От сарая до крыльца
Подметала без конца!
Приходите,
Поглядите —
Хоть сориночку найдите!

Мальчик. (с коробкой стирального поршка)
Я один у мамы сын,
Нет у мамы дочки.
Как же маме не помочь
Постирать платочки?
Мыло пенится в корыте -
Я стираю, посмотрите!

Девочка. (с куклой и большой иголкой)
Малышу-голышу
Сшила понемножку,
Голышу-малышу
Новую одежку:
Красную рубашку,
Синие штаны.
Видишь, по кармашку
С каждой стороны!
Сшила желтый кожушок...
Ай да щеголь малышок (Е. Благинина)

Девочка. (с кастрюлей и поварешкой)
Мы варили суп,
Суп,
Из перловых круп,
Круп!
Получилась каша -
То-то горе наше!

Мальчик.
Замесили тесто,
А оно ни с места!
Замесили на дрожжах -
Не удержишь на вожжах!
(Е. Благинина)
Ведущий. Повезло вашим мамам с помощниками.

"Песенка про маму» на музыку песни  «Чебурашка».
Сегодня в праздник маме
Мы сделаем все сами:
Посуду перемоем,
И сходим в магазин.
Чтоб в этот день весенний
Поднять ей настроенье
Подарки маме
Дарят дочь и сын.

Все маму поздравляют
Здоровья ей желают
И много-много счастья
На много-много лет.
Чтоб в этот день весенний
Поднять ей настроенье
Приносит папа мамочке букет.

Родная наша мама
Она повсюду с нами
Всегда нам помогает
Хранит и любит нас
Чтоб в этот день весенний
Поднять ей настроенье
Обнимем маму милую сейчас.

Ведущий. Больше всего балуют своих внуков бабушки. Поздравления для бабушек.
1. Если бабушка сказала:
То не трогай, то - не смей,
Надо слушать, потому что
Дом наш держится на ней.
Ходит в школу на собранья,
Варит бабушка бульон.
Ей за это каждый месяц
Носит деньги почтальон...

Бабушка моя родная, я тебе желаю счастья,
Пышных пирогов, конфет!
Знай, что лучше тебя нет!

 В этот день особенный бабушкам почет.
В Женский день для бабушек мама торт печет.

 Ну а мы для бабушки песенку споем.
Гостем эту песенку в свой пустите дом!

Песня «Бабушка»
1. Я с бабушкой своею
Дружу давным-давно,
Она во всех затеях
Со мною заодно.
Припев.
Без бабушки, без бабушки
Не испечь оладушки,
Котлеты пережарятся,
Свернётся молоко.
А с бабушкой-бабусенькой
всё сразу станет вкусненько,
Живётся в доме весело
И дышится легко.
2. Я с ней не знаю скуки,
И всё мне любо в ней,
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней.
Припев.
3. А сколько руки эти
Чудесного творят,
То рвут, то шьют, то метят,
То что-то мастерят.
Припев.
Ведущий  А ведь  бабушки ещё и мамы. Ребята исполнят песню для всех мам на свете.
Мамочка милая
Зореньки краше и солнца милей
Та что зовется мамой моей
Мамочка милая мама моя
Как хорошо что ты есть у меня

Ветер завоет, гроза за окном
Мамочка в доме страх нипочем
Мамочка милая мама моя
Как хорошо что ты есть у меня

Спорится дело, веселье горой
Мамочка значит рядом со мной
Мамочку милую очень люблю
Песенку эту я ей подарю

Учитель  8 марта поздравляют  сестрёнок и одноклассниц.
  В нашем классе, вот так раз,
Девчонок столько, сколько нас
 Только есть нас выше ростом,
      С ними нам не очень просто!

Сценка « Подарок для девочек»
Чем  девчонок удивить,
Чтоб сразу наповал сразить?
Проблему эту долго-долго
Мальчики решали.
Но время шло, а как им быть,
Они пока не знали

1-ый: Может, подарим им конфеты?
2-ой: Чур, я дарю конфету Свете!
3-ий: Нет, кариес не нужен им.
Конфеты сами мы съедим.
4-ый: Подарок лучше всех конфет –
Это хороший пистолет,
К примеру, «кольт» или «наган».
3-ий: Пойми, девчонка – не пацан!
Как с пистолетом ей играть,
В мишуток плюшевых стрелять?
5-ый: Давайте им цветов нарвем.
3-ий: Да где ж мы в марте их найдем?
1-ый: И что же делать нам тогда?
2-ой: С девчонками одна беда! (все сидят поникшие, вдруг 3-ий оживляется)
3-ий: Я знаю, как нам поступить!
Попробуем их удивить:
Решим, что в этот женский праздник
Их целый день никто не дразнит.
С утра приятные моменты –
От нас для каждой комплименты…
4-ый (не понимая): С утра…, а ну-ка повтори.
3-ий: Ну, что-нибудь про красоту им ври.
5-ый (восхищенно): Вот это да! Какой ты хитрый!
А дальше что?
3-ий: Девчачьи игры.
1-ый (пренебрежительно, с возмущением): Нам с ними в куколки играть?
3-ий: Денек придется пострадать.
Но мы ж мужчины! Вы согласны?
Кто «за»? (все поднимают правую руку) Ну, что ж, – «единогласно».

     Мы порой не замечаем,
     Как девчонок обижаем,
     И тетрадки отнимаем,
     И за бантики таскаем.

     Но за всё, в чём виноваты,
     Вы простите нас, девчата,
     Не держите зла на нас,
     Всё равно мы любим вас!

      Ну, в общем, поздравляем!
       И просим не сердиться:
       Не всем же удаётся
       Мальчишками родиться!

Песня Про папу и меня

День когда семье родной Бог меня послал
Говорят, что папа мой очень горевал
Говорят четыре дня он не пил не ел
Потому что не меня, мальчика хотел
Но ему сказали сразу
Это вам не стол заказов
Не задерживайтесь тут
Забирайте, что дают
Только о своей мечте папа не забыл
Оказалось, он в семье всех упрямей был
До сих пор ему не лень, вот уж сколько лет
Приносить мне каждый день новый пистолет
Я уже играть устала
В заводные самосвалы
И к футбольному мячу
Подходить я не хочу
Как же мне упрямому папе рассказать
Где на всех желающих мальчиков набрать?
У кого-то девочки тоже быть должны
Для чего-то ведь они на Земле нужны
Завтра папу я с надеждой
Обниму за шею нежно
Он конечно все поймет
И мне куклу принесет

 Ведущий Мамам мы желаем , чтобы рядом  с ними  всегда были любимые, сильные , надёжные … Хором : Папы!

Песня « Папа может»
Сколько песен мы с вами вместе
Спели маме своей родной,
А про папу до этой песни
Песни не было ни одной!
Припев:
Папа может, папа может
Все, что угодно,
Плавать брассом, спорить басом,
Дрова рубить!
Папа может, папа может
Быть кем угодно,
Только мамой, только мамой
Не может быть!
Только мамой, только мамой
Не может быть!
Папа дома - и дом исправный,
Газ горит и не гаснет свет.
Папа в доме, конечно, главный,
Если мамы случайно нет!
И с задачкою трудной самой
Папа справится - дайте срок!
Мы потом уж решаем с мамой
Все, что папа решить не смог!

              Ведущий. Ну, а теперь поздравления от наших маленьких мужчин.
Ученик 1      Дарят нам тепло и ласку,
                        От улыбок их светло.
                        Мамы наши - просто сказка!
                        Греет души их тепло.

Ученик 2       Мы желаем дамам нашим
                        Никогда не унывать,
                        С каждым годом быть всё краше
                        И поменьше нас ругать.

Ученик 3      Вам желаем, дорогие,
                       Быть здоровыми всегда,
                       Чтоб вы долго-долго жили,
                       Не старели никогда!

Ученик 4     Пусть невзгоды и печали
                      Обойдут вас стороной,
                      Чтобы каждый день недели
                      Был для вас, как выходной!

Ученик  5    Мы хотим, чтоб без причины
                      Вам дарили все цветы,
                      Улыбались чтоб мужчины
                      Все от вашей красоты!

Ученик 6      Пусть для вас сияет солнце,
                      Лишь для вас цветёт сирень!
                      И пусть долго-долго длится
                      Самый женский в мире день


title: Конспект урока "Таблица умножения на 5" 3 класс

extracted_text:
Урок математики в 3-м классе "Таблица умножения на 5"
Тип урока:  урок изучения нового материала.
Цель:
*    Составить таблицу умножения на 5,рассмотреть соответствующие случаи деления; закрепить умножение, решение задач на уменьшение числа в несколько раз, знания о порядке   выполнения действий.                                                                                *  Развивать вычислительные навыки, математическую речь, мышление.                                              *  Формировать интерес к математике, дружеские отношения.

Ход урока
1. Организационный момент.
Цель: настроить детей на урок
Прозвенел звонок и смолк –                                                                                Начинается урок.                                                                                Вы за парты тихо сели,                                                                                На меня все посмотрели.                                                                                Пожелайте успехов глазами                                                                                И вперёд за новыми знаниями!
                                                                                2. Минутка чистописания.
Смотрит « хвост» в плечо ребёнка                                                                                Пишет носик мягко тонко                                                                                Я не буду ошибаться !                                                                                Буду думать и стараться!
3. Устный счёт.
- Всё готово к уроку?  Тогда начнём с устного решения задач.
1.Дрозд делает 6 взмахов крыльями в секунду, а аист – в 3 раза меньше. Сколько взмахов крыльями в секунду делает аист ? ( 2 взмаха )
2. Греческая черепаха откладывает 8 яиц, а болотная черепаха в 2 раза больше. Сколько яиц откладывает болотная черепаха? ( 16 яиц )
3.Лосось живёт 18 лет, а  осьминог в 6 раз меньше. Сколько лет живёт осьминог? (3 года)
4. Кошка весит 3 кг. а собака в 5 раз больше. Сколько килограммов весит  собака? (15 кг. )
5.Морской конёк  живёт 5 лет, а сельдь в 4 раза дольше. Сколько лет живёт сельдь? ( 20 лет)
6.Китовая акула живёт 7 лет, а дождевой червь на 2 года дольше. Сколько  лет живёт дождевой червь? ( 9 лет)
- Скажите, ребята, какая задача отличается от остальных и почему? (Последняя, так как она решается  сложением, а все остальные умножением и делением.)
4. Новая тема
- Мы знаем таблицу умножения на 2,на 3, на 4.  Они находятся в начале справочника. А какая таблица умножения находится в середине справочника? Правильно, таблица на 5.
  – Сформулируйте тему урока.                                                                                Вот ею мы и займемся сегодня на уроке.                                                                                – Исходя из темы урока, определите задачи урока:                                                                                повторить…;                                                                                учиться…;                                                                                развивать…;                                                                                воспитывать…;
Как будем работать?
5х2= - правильно, определим количество цифр в произведении
5х3= - посмотрим есть ли произведения, которые повторяются
5х4= - будем находить произведения, результат
5х5= (все вместе находят произведения)
5х6=
5х7=
5х8=
5х9=
б) групповая работа
- образуйте группы и при совместной работе попробуйте найти секреты таблицы умножения на 5. Укажите на них.
5. Физминутка.
Игра: «Прилетели птицы»
Прилетели птицы:                                                                                Голуби, синицы, аисты, вороны, мухи и стрижи                                                                               Прилетели птицы:                                                                                Голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.                                                                        Прилетели птицы:                                                                                Чибисы, чижи, галки и стрижи, комары, кукушки.                                                                                Прилетели птицы:                                                                                Куницы, овсянки, поползни, синицы, аисты и львицы.                                                               Прилетели птицы:                                                                                Галки, стрижи, чибисы, аисты, кукушки даже совы – сплюшки.                                                      Лебеди, скворцы, а вы – молодцы.
в) фронтальная работа
Цель: обсудить результаты исследования и найти средство для быстрого запоминания таблицы.
1. Все ответы заканчиваются или на 5, или на 0
2. Следующий ответ на 5 больше

4. Второй множитель чередуется: четный, нечетный
Если четный, то в произведении в десятках четное число, и оно спускается в следующий пример

5. Если в произведении в десятках четное число, то оно половинка второго множителя
5 х 2 = 10
5 х 4 = 20
5 х 6 = 30
5 х 8 = 40
- Молодцы, вы нашли очень много секретов. Теперь нам надо выбрать способ быстрого запоминания этой таблицы. (дети предлагают свои варианты)
6. Гимнастика для глаз.
- закрыть глаза ладошками, считать до десяти,   открыть поморгать.                                                         - двигать глазами вверх – вниз, вправо – влево.                                                                                - зажмуриться, посчитать до десяти, открыть, поморгать.                                                                                - обводить глазами по кругу по часовой стрелке и против.
7. Работа над новым материалом.
Рассмотреть соответствующие случаи деления.
8. Закрепление.
Решение задачи на уменьшение числа в несколько раз.
Катя сорвала 30 помидоров, а огурцов в 5 раз меньше. Сколько огурцов сорвала Катя?
Разбор задачи.
- Сколько помидоров сорвала Катя? (30)
- Что сказано про огурцы? ( их в 5 раз меньше )
-Что значит  «в 5 раз меньше»? ( 30 помидоров разделить на 5 равных частей и огурцов будет столько, сколько в одной части помидоров).
МП связь: как  напишем слова помидоров, огурцов?
Краткая запись условия задачи, решение и ответ.
9. Самостоятельная работа.
Решение выражений.
90-(28+4):4=82
50-24:(11-5)=46
10. Итог урока
Игра « Мяч» по таблице умножения и деления на пять ( Учитель называет пример и кидает мяч, а ученики возвращают его учителю с ответом.)
11. Рефлексия урока
-У вас в руках звёздочки. Пусть каждый из вас представит себя звёздочкой. В космосе много звёзд. Все они  неповторимы. Каждая из звёзд сияет своим блеском и по – своему красива. Будьте и вы как звёзды: сияйте, приносите другим свой свет, тепло души и сердца, радуйте и согревайте окружающих.
Всегда оставайся удачливым, смелым,                                                                                Пусть только попутные веют ветра!                                                                                Но главное - чтобы                                                                                Ты в жизни ни делал,                                                                                Пусть всё это будет во имя добра!
- Если вам сегодня на уроке было интересно, легко, увлекательно – то нарисуйте своей звёздочке улыбающееся, радостное личико. Если урок не понравился, вам было трудно справляться с заданиями, то изобразите грусть на звёздочке. Давайте создадим из ваших звёздочек своё созвездие.  Название ему вы придумаете дома. ( Дети прикрепляют свои звёздочки на    магнитную доску )                                                                                - Урок окончен. Спасибо.
12. Домашнее задание.                                                                                Стр.        №


title: Конспект урока "Правописание слов с парными согласными" 1 класс

extracted_text:
Конспект урока по русскому языка по теме: "Правописание слов с парными согласными". 1 класс
Тип урока: Изучение нового материала.
Форма: Практическое занятие.
Система обучения: развивающая (Л.В.Занков)
Цели:
Образовательные:
Обучать навыкам правописания слов с парными согласными, ввести знания в систему.
Систематизировать полученные знания.
Развивающие:
Развивать способности учащихся работать в паре, группах.
Развивать навыки грамотного письма.
Воспитательная:
Воспитывать интерес к процессу познания.
Задачи: развивать
мыслительную деятельность;
познавательную активность;
творческие способности;
орфографическую зоркость.
Ход урока
I. Организационный момент (1-2 мин.)
Учитель:
С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать!
Начинаем урок русского языка.
II. Актуализация знаний (5 мин.)
На доске записаны буквы:
В; Б; С; Ш; З; П; Д; Ж; Т; Ф; К; Г
- Прочитайте буквы. Что вы, ребята, заметили? (На доске).
- На доске записаны звонкие и глухие согласные.
- Что помогло вам разделить эти буквы на две группы?
- Звонкие согласные произносятся с голосом, а глухие согласные без голоса. Это нам и помогло разделить буквы на звонкие и глухие.
- Как вы думаете, ребята, какая тема нашего урока?
- Правописание звонких и глухих согласных.
- Молодцы! Вы правильно вывели тему урока.
- Действительно, сегодня мы будем учиться правильно записывать слова со звонкими и глухими согласными.
- Запишите буквы, записанные на доске парами. Постарайтесь не ошибиться.
На доске появляется табличка:

Сравните свою запись в тетради с моей.
Прочитайте парами звонкие и глухие согласные и запомните их.
Дети читают.
- Эта табличка вам, ребята, пригодится на уроках русского языка.
III. Постановка проблемы. Обсуждение (7 мин.)
На доске запись:

- Прочитайте слова. Как произносятся пропущенные согласные при чтении?
- Согласные произносятся глухо.
- Правильно, они произносятся глухо.
- Во всех ли словах вы будете записывать глухую согласную?
- В одном случае будем записывать звонкую согласную, в другом случае - глухую согласную.
- Молодцы! Работаем по вариантам. Дети первого варианта записывают слова, которые пишутся со звонкой согласной, дети второго варианта записывают слова, которые пишутся с глухой согласной.
Дети пишут в тетрадях.
- Прочитайте слова, которые вы записали.
Дети читают. Проверяют.
- Я довольна, что вы выполнили работу правильно, без ошибок.
- Были ли у вас сомнения, когда вы распределяли слова?
- Были.
- Как вы думаете, что нужно знать, чтобы правильно записать сомнительную согласную?
- Необходимо знать орфограмму.
- Правильно! Молодцы!
IV. “Открытие” детьми нового знания (5 мин.)
(Решение проблемной ситуации. Фиксация нового алгоритма действий.)
- Какое правило помогло вам, ребята, записать правильно эти слова? Что вы делали?
- Изменяли форму слова, так, чтобы после сомнительной согласной появилась какая-нибудь гласная.
- Умницы!
На доске появляется табличка:

- Посмотрите на табличку и сделайте ещё раз вывод.
V. Первичное закрепление (5 мин.)
(Типичное задание.)
- Ребята, я предлагаю вам поработать в парах. Перед вами кроссворд.

1.
Какой это мастер
На стёкла нанёс
И листья, и травы
И заросли роз?
2.
Сам алый, сахарный
Кафтан зелёный, бархатный.
3. Белая скатерть всю землю одела.
- Прочитайте слова, которые помогли вам отгадать кроссворд.
- Мороз, арбуз, снег.
- Какие согласные записали на конце слов?
- Звонкие согласные.
- Почему звонкие согласные?
- Мы пользовались орфограммой.
VI. Самостоятельная работа. ( 10 мин.)
(Творческая работа.)
На доске слова:
ЗИМА, СНЕГ, МОРОЗ, РЕБЯТИШКИ, КОРМУШКИ, ПТИЦЫ
- Перед вами опорные слова. Составьте устно небольшой рассказ из этих слов, добавляя свои слова.
- Пришла зима. Выпал снег. Стоит мороз. Ребятишки повесили кормушки для птиц.
- Молодцы! Очень хорошие рассказы вы составили.
Давайте дадим название этому рассказу.
- Зима. Зимой.
- Запишем этот рассказ с комментированием.
Дети комментируют и записывают рассказ.
VII. Повторение (9 мин.)
(Включение нового знания в систему знаний.)
- Работаем в группах. Поможем Незнайке. Ребята, найдите ошибки, которые допустил Незнайка.
На карточках у каждой группы текст.
1 группа - назовите слово, в котором вы нашли ошибку, в первом предложении.
2 группа - во втором предложении.
3 группа - в третьем предложении.
Медведь, пирог, сад.
- Какие буквы вы записали в этих словах?
- Звонкие.
-Молодцы! Я думаю, что вы и в дальнейшем будете писать грамотно.
Что вам помогло записать грамотно слова?
- Знание орфограммы.
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности (1-2 мин.)
- Что же помогло сегодня на уроке вашему грамотному письму?
- Знание орфограммы о проверке сомнительных согласных.
- Потрудились вы отлично.
- Чтобы вы, ребята, не ошибались в правописании звонких и глухих согласных, прочитайте правило в учебнике на странице 59.
Урок закончен.


title: Конспект урока "Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями (закрепление)" 3 класс

extracted_text:
                                       Урок математики в 3 классе.
Тема. Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями (закрепление).
Цель. Закрепление способов умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями.
Задачи. 1.Совершенствовать способы умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями.
2. Развивать познавательный интерес к предмету через дидактическую игру, мышление, память, вычислительные навыки, умение анализировать и решать задачи.
3. Воспитывать культуру межличностного общения, ответственности, самостоятельности, честности.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Оборудование: проектор, компьютер, мультимедийная презентация, рабочие листы, сигнальные карточки, фишки, карточки с примерами, конверты с цветными фигурками ракет  для самооценки.
                                                   Ход урока


Презентация "Алфавит и кодирование информации" 2 класс