title: ФГОС и роль предмета "иностранный язык" в формировании современных ценностных ориентаций учащихся

extracted_text:
        Бекетова Ирина Васильевна,

        учитель английского и немецкого языков,

        МБОУ «СОШ № 1 г. Петровска

        Саратовской области»

      ФГОС и роль предмета «иностранный язык» в формировании   современных
ценностных ориентаций учащихся»

       Важнейшее  значение  в  формировании  духовно  богатой,  гармонически
развитой  личности  с  высокими  нравственными  идеалами   и   эстетическими
потребностями имеет изучение иностранного языка. Курс  английского  языка  в
школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства  формы  и
содержания,  историзма,  традиций  и   новаторства,   осмысления   историко-
культурных  сведений,   нравственно-эстетических   представлений,   усвоения
основных понятий теории и практики, формирование языковых умений и  навыков,
овладения богатейшими средствами английского  языка.
      Согласно государственному образовательному стандарту,  изучение  ИЯ  в
основной школе направлено на достижение следующих целей:
         ▪ воспитание духовно-развитой личности, уважения к  литературам  и
           культурам других народов; обогащение духовного мира  школьников,
           их жизненного и эстетического опыта;
         ▪   развитие   познавательных   интересов,   интеллектуальных    и
           творческих способностей,  устной  и  письменной  речи  учащихся;
           формирование языковой культуры, представления о специфике  языка
           в ряду других искусств, потребности в самостоятельном общении на
           ИЯ,  эстетического  вкуса  на  основе  освоения   художественных
           текстов;

         ▪ формирование слухо-произносительных навыков и активизация  рече-
           мыслительной  деятельности  учащихся,   создание   условия   для
           духовного роста  школьников, развития их интереса к новому языку
           и на этой основе лучшего освоения родного языка;
         ▪    формирование  языковой  личности   школьника,  способного   и
           готового  на  элементарном  уровне  к  межкультурному   общению,
           формирование интереса и уважения к вере и  культурным  традициям
           тех, кто учится рядом. С раннего возраста дети узнают,  что  все
           языки (русский, башкирский, чеченский,  английский)  равноценны,
           что у каждой национальности, у каждого народа своё  неповторимое
           лицо.
ФГОС – развивающий и прогностический инструмент  модернизации системы
образования. Значительно расширяется сфера действия и назначение
образовательного стандарта. Ключевые  особенности системы оценки ФГОС в
отличие от стандартов первого поколения:
   переход к новым методологическим основам системы оценки достижения
   результатов образования - от оценки достижений обучающихся и учителей к
   оценке эффективной деятельности всех участников образовательного
   процесса.

    ✓ оценка предметных, метапредметных, личностных результатов;
    ✓ оценка способности решать учебно-практические задачи;
    ✓ сочетание внутренней и внешней оценки
    ✓ комплексный подход: использование
стандартизированных работ (устных, письменных);
нестандартизированных работ: проектов, практических работ, портфолио,
самоанализа, самооценки и др.

    ✓ уровневый подход  в инструментарии, в представлении результатов;
    ✓ накопительная система оценки индивидуальных достижений;
    ✓ использование персонифицированной и неперсонифицированной
      информации;
    ✓ интерпретация результатов на основе контекстной информации

          Стандарт   устанавливает   требования   к   результатам   освоения
обучающимися основной образовательной программы:
      личностным,  включающим  готовность  и   способность   обучающихся   к
саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации  к
обучению и целенаправленной познавательной  деятельности,  системы  значимых
социальных  и  межличностных   отношений,   ценностно-смысловых   установок,
отражающих личностные и гражданские позиции в  деятельности,  правосознание,
экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные  планы,
способность   к   осознанию   российской    гражданской    идентичности    в
поликультурном социуме;
      метапредметным,  включающим   освоенные   обучающимися   межпредметные
понятия и  универсальные  учебные  действия  (регулятивные,  познавательные,
коммуникативные),  способность   их   использования   в   познавательной   и
социальной  практике,  самостоятельность  в  планировании  и   осуществлении
учебной деятельности и организации учебного сотрудничества  с  педагогами  и
сверстниками,  способность  к  построению   индивидуальной   образовательной
траектории,  владение   навыками   учебно-исследовательской,   проектной   и
социальной деятельности;
      предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного
предмета  умения,  специфические  для  данной   предметной   области,   виды
деятельности по получению нового знания  в  рамках  учебного  предмета,  его
преобразованию  и  применению  в  учебных,  учебно-проектных  и   социально-
проектных ситуациях, формирование научного типа мышления,  владение  научной
терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.
      Личностные  результаты  освоения  основной  образовательной  программы
должны отражать:
      1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к  своему
народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой  край,  свою
Родину, прошлое  и  настоящее  многонационального  народа  России,  уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
      2) гражданскую  позицию   как   активного   и   ответственного   члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и  обязанности,
уважающего закон и правопорядок,
      3) готовность к служению Отечеству, его защите;
      4) сформированность   мировоззрения,   соответствующего   современному
уровню развития  науки  и  общественной  практики,  основанного  на  диалоге
культур, а также различных форм  общественного  сознания,  осознание  своего
места в поликультурном мире;
      5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии
с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;  готовность
и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
      6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,  готовность
и  способность  вести   диалог   с   другими   людьми,   достигать   в   нём
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
      7) навыки сотрудничества со сверстниками,  детьми  младшего  возраста,
взрослыми    в    образовательной,     общественно     полезной,     учебно-
исследовательской, проектной и других видах деятельности;
      8) нравственное   сознание   и   поведение    на    основе    усвоения
общечеловеческих ценностей;
      9) готовность   и   способность   к   образованию,   в    том    числе
самообразованию;
      10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,  научного  и
технического творчества, спорта, общественных отношений;
      11) принятие и реализацию ценностей  здорового  и  безопасного  образа
жизни, потребности в физическом самосовершенствовании,  занятиях  спортивно-
оздоровительной  деятельностью,   неприятие   вредных   привычек:   курения,
употребления алкоголя, наркотиков;
      12) бережное, ответственное и компетентное отношение к  физическому  и
психологическому здоровью, как собственному,  так  и  других  людей,  умение
оказывать первую помощь;
      13) осознанный  выбор  будущей  профессии  и  возможностей  реализации
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности  как
возможности  участия  в  решении  личных,   общественных,   государственных,
общенациональных проблем;
      14) сформированность  экологического   мышления,   понимания   влияния
социально-экономических  процессов  на  состояние  природной  и   социальной
среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
       Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
должны отражать:
      1) умение самостоятельно определять  цели  деятельности  и  составлять
планы   деятельности;   самостоятельно   осуществлять,   контролировать    и
корректировать  деятельность;  использовать  все   возможные   ресурсы   для
достижения поставленных целей и  реализации  планов  деятельности;  выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях;
      2) умение  продуктивно  общаться  и   взаимодействовать   в   процессе
совместной деятельности, учитывать позиции других  участников  деятельности,
эффективно разрешать конфликты;
      3) владение  навыками   познавательной,   учебно-исследовательской   и
проектной  деятельности,  навыками   разрешения   проблем;   способность   и
готовность к самостоятельному поиску  методов  решения  практических  задач,
применению различных методов познания;
      4) готовность   и   способность   к   самостоятельной   информационно-
познавательной деятельности,  включая  умение  ориентироваться  в  различных
источниках информации, критически оценивать и  интерпретировать  информацию,
получаемую из различных источников;
      5) умение  определять  назначение  и  функции   различных   социальных
институтов;
      6) умение самостоятельно оценивать и принимать  решения,  определяющие
стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
      7) владение языковыми  средствами  –  умение  ясно,  логично  и  точно
излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
      Предметные результаты изучения предметной области «Иностранные  языки»
включают предметные результаты изучения учебных предметов:
      1) сформированность    коммуникативной     иноязычной     компетенции,
необходимой для успешной  социализации  и  самореализации,  как  инструмента
межкультурного общения в современном поликультурном мире;
      2) владение  знаниями   о   социокультурной   специфике   страны/стран
изучаемого языка  и  умение  строить  своё  речевое  и  неречевое  поведение
адекватно этой специфике; умение  выделять  общее  и  различное  в  культуре
родной страны и страны/стран изучаемого языка;
      3) достижение   порогового   уровня   владения   иностранным   языком,
позволяющего  выпускникам  общаться  в  устной  и  письменной   формах   как
с носителями изучаемого иностранного языка, так и с  представителями  других
стран, использующими данный язык как средство общения;
      4) сформированность умения использовать иностранный язык как  средство
для получения  информации  из  иноязычных  источников  в  образовательных  и
самообразовательных целях.
      Овладение УУД  в  конечном  счете  ведет  к  формированию  способности
самостоятельно успешно усваивать новые знания, овладевать умениями и
компетентностями, включая  самостоятельную  организацию  процесса  усвоения,
т.е. умение учиться. Данная  способность обеспечивается тем, что УУД  -  это
обобщенные действия, открывающие  возможность  широкой  ориентации  учащихся
как в  различных  предметных  областях,  так  и  в  строении  самой  учебной
деятельности,  включая  осознание  учащимися  ее   целевой   направленности,
ценностно-смысловых характеристик.
      Иными словами, если стандарты предыдущих поколений давали  обучающимся
«рыбу», то ФГОС, стандарт второго поколения, даёт  «удочку».  Важно  научить
учащихся не просто принимать знания, которые даются, а самостоятельно  брать
их,  выступать  организаторами  учебного  процесса.  Не   просто   усваивать
материал, преподносимый учителем, а наилучшим образом формулировать  тему  и
цели урока, быстро обрабатывать  и  сортировать  информацию,  анализировать,
делать выводы, выявлять причины и следствия выдвигаемых проблем.  Только  на
таких условиях станет возможным  проводить  уроки  в  соответствии  с  ФГОС,
делая  учебный  процесс  более  насыщенным,  колоритным   и   приемлемым   к
восприятию.

                                                 Литература
1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК
Английский язык / Enjoy English для 2 – 11 классов общеобраз. учрежд. –
Обнинск: Титул, 2010. – 56 с.
2. Бим И. Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения
иностранным языкам. - //ЯИШ, 2001, №4.
3. Клепиков Валерий Николаевич // Формирование ценностных ориентаций
школьников в контексте ФГОС второго поколения // журнал «Муниципальное
образование: инновации и эксперимент» Выпуск № 4 / 2011
4. Федеральный государственный стандарт НОО,


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Бланк Протокол родительского собрания


Презентация на тему "Критерии оценивания проектной деятельности и презентаций"


Предметные олимпиады в начальной школе: проблемы и пути их решения


title: Презентация "Работа с бумагой. Закладка из бумаги" 1 класс

extracted_text:
                            1 класс
        Тема « Работа с бумагой.
Закладка из бумаги»
Учитель начальных классов  Суранова И.А.
МОУ СОШ №1 Красновишерск Пермский край
ТЕХНОЛОГИЯ
Что мы знаем о свойствах бумаги?
1
УЧИТ
Путешествие в прошлое
Книжные закладки появились больше 700 лет назад. Делались они из кожи и велюра, позже из ткани и плотной бумаги. Каких только закладок не было- шелковые, вышитые, с различной символикой и видами, портретами королей и королев
 В Египте приклеивали на свитки кусочки папируса
читающие дамы нередко отдавали предпочтение цветам и кружевным платочкам.
Большой популярностью пользовались закладки из ткани. Предлагались закладки на все случаи жизни, со всевозможными поздравлениями, пожеланиями друзьям и близким, выражением благодарности, словами любви и сочувствия.
На рубеже XIX - XX в. возникла мода на металлические закладки различной конфигурации, напоминавшие скрепки.По форме они напоминали ножи для разрезания бумаги. В области рукоятки делалась выемка или накладная деталь для зажима страницы.

Закладки использовали
как рекламу
Большинство закладок изготовлялись вручную и стоили очень дорого, поэтому их берегли.

План работы
1.Приклей  большой шаблон на бумаге, вырежи-это основа
2. Маленький шаблон обведи несколько раз

А какой
узор
придумал  ты?

Какие фигуры можно получить из квадрата?

физминутка
Всем спасибо за урок!


title: Конспект дидактической игры по математике в 5 классе "Математический букет"

extracted_text:
            Министерство образования и науки Российской Федерации
      федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
                             высшего образования
   «Саратовский национальный исследовательский государственный университет
                          имени Н.Г. Чернышевского»

                  Конспект дидактической игры по математике
                                 в 5 классе

                           «Математический букет»

                                                                 подготовила

                                                          учитель математики

                                       Страстостерцева Виктория Владимировна

                                 г. Саратов
                                     2016

      Игра «Математический букет» на тему «Сложение  и  вычитание  дробей  с
одинаковыми знаменателями».
      Продолжительность игры 5 минут. У каждого ученика есть макет корзины с
определенным количеством прорезей для цветков с  ответами.  Учитель  диктует
примеры, а ученики устно вычисляют ответ. Находят цветок с нужным ответом  и
вставляют в прорезь соответствующую номеру примера – «кладут в  корзину».  В
конце  игры  учитель  показывает  результат,  который   должен   получиться.
Ученики,  у  которых  цветы  в  корзине  расположены   в   нужной   цветовой
последовательности, получают оценку «отлично» (рисунок 1).
      Оборудование:  «корзины»  из  плотной  бумаги  и  набор   разноцветных
«цветов» с цифрами (ответами на примеры устного счета).
      Примеры для устного счета:
1) [pic]    2) [pic]   3) [pic]
4) [pic]    5) [pic]   6) [pic]

      |[pic]                        |[pic]                     |
|Рисунок 2 – Набор цветов и результат игры               |
|«Математический букет»                                  |

                      Список использованной литературы

1. Култаева Д. Ч. Использование дидактических материалов при обучении
математике для развития математических способностей учащихся. 10-11 класс.
№2(13), 2016.


title: Викторина по русскому языку для 5-6 классов

extracted_text:
ВИКТОРИНА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 КЛАССОВ
Цель мероприятия:  прививать любовь к русскому  языку через игру.
Задачи:
1) показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты, поддерживать желание учиться и получать удовольствие от преодоления познавательных трудностей;
2) развивать пытливость, любознательность каждого ученика, творческие способности учащихся,  расширить кругозор и словарный запас;
3) воспитывать чувство товарищества, умения работать в коллективе.
Ход игры
Дети делятся на две команды. Каждая команда выбирает капитана. Побеждает та команда, которая набирает больше баллов.
Игра «Умеем ли слушать друг друга»
  Ведущий вызывает команду к доске и дает задание составить маленький рассказ.
Каждый должен произнести по одной фразе. Первый участник называет предложения. Второй называет первое предложение и свое, стараясь развить заданную тему. Третий повторяет два предложения и говорит третье и т.д.(вызывается 5 человек от команды)
Отгадайте загадки.
Скажите, сколько букв и звуков в словах-отгадках.
Загадка команде 1.
    Закружится на острой ножке,
    Жужжит, как будто бы жучок.
    Захочет - вскачь пройдет немножко,
    Захочет - ляжет на бочок.
    Юла. В этом слове 3 буквы, 4 звука.
Загадка команде 1
     Не барашек и не кот,
     Носит шубу круглый год.
     Шуба серая - для лета,
     Для зимы - другого цвета
    Заяц. В слове 4буквы, 5 звуков.
Загадка для команды 2
      Льется речка -
      Мы лежим.
      Лед на речке -
      Мы бежим.
      Это коньки. В слове 6 букв, 5 звуков.
 Загадка команде 2.
    Ее всегда в лесу найдешь -
    Пойдем гулять и встретим.
    Стоит колючая, как еж,
    Зимою в платье летнем
    Это ель. В слове   3 буквы, 3 звука

Испорченный телефон
1 команда отгадывает слово фразеология
2 команда отгадывает слово орфоэпия

Синонимы.

Записать как можно больше слов – синонимов к словосочетанию «снежная буря» (метель, метелица, вьюга, пурга, буран).

Блиц-опрос для капитанов команд
  Личное дело» ученика для служебного пользования его родителей. (Дневник.)
  Что такое ручкохранилище? (Пенал.)
  Земля, которую может покрутить любой желающий. (Глобус.)
  Его долгожданный звук является божественной музыкой для не выучившего урок школьника. (Звонок.)
  Как называется школьный известняк? (Мел.)
  Предмет, опровергающий поговорку: «Что написано пером, не вырубишь топором». (Ластик.)
  Слово белый по отношению к слову черный. (Антоним.)
  Пишется так же, но смысл другой. (Омоним.)
  Что есть у дерева, растущего в лесу, и у слова дерево, написанного на бумаге? (Корень.)
  Он бывает между корнем и окончанием. (Суффикс.)
  В какую букву надо поместить слово-согласие, чтобы получить продукт таяния снега? (В О да.)
  Именно этим «инструментом», являющимся частью речи, А.С.Пушкин призвал «жечь сердца людей». (Глагол.)

Составить слова


title: Итоговая контрольная работа по английскому языку в 5 классе

extracted_text:
№1. Fill in the right form of  “to be” and answer the questions. (Вставьте правильную форм у“to be”  и ответьте на вопросы)
My name 1)_____ Pam. I 2) ____ seven. I 3)_____ from . I have got a friend. He 4) _____ from . I 5) _____ a pupil and my friend 6)   ______ a pupil too. He has got many toys. He has got two toy monkeys. They 7) _____ funny. His monkeys 8 )    _____ brown and black.
What’s the girl’s name? ____________________________________
How old is she? __________________________________________
Where is Pam from? ______________________________________
Where is her friend from? __________________________________
Are they pupils? _________________________________________
What colour are the friend’s monkeys? ___________________________________
№2. Write the plurals. (Напишите существительные во множественном числе)

№3. Read the text and fill in the gaps with the words from the box. One word is extra. (Прочитайте текст и заполните пропуски словами из рамки. Одно слово лишнее)
hotel          garage          swimming pool            seven
family           garden           bathroom           seventh
Mary went to  last autumn with her1) __________   . They stayed in the new hotel. The 2) _____________ was very   big. It had 3) ________ floors. Their room was on the 4) __________ floor. There was a 5) _________ under the hotel. There was a 6) ________________ on the second floor, they enjoyed it when it was very hot. The restaurant was on the first floor. There was a very nice 7) _________ with lots of flowers in it.
№4. Write the ordinal numbers. (Напишите порядковое числительное)
№5. Match the questions to the answers. (Соедините вопросы с ответами)              ANSWERS


Отчёт о делах 7 класса за 3 четверть


title: Презентация "Полезные ископаемые России"

extracted_text:
Муниципальное  дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №99 «комбинированного вида»г. Саранска,    Мордовия                                ПОЛЕЗНЫЕ   ИСКОПАЕМЫЕ      РОССИИ.
Подготовила воспитатель высшей категории
Храмова Л.Н
Все природные богатства, которые люди добывают из глубин земли или с ее поверхности- это  ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ. Они встречаются во всех районах нашей страны. Скопление полезных ископаемых называют месторождениями.
Наша страна богата различными полезными ископаемыми. Многие месторождения открыты , а некоторые предстоит открыть.

Большинство полезных ископаемых- твердые –
                             Руда                                              Уголь
                    ГЛИНА
            Известняк                                     Гранит

                                                                  Торф
НЕФТЬ- жидкое полезное ископаемое , ПРИРОДНЫЙ ГАЗ- газообразное.
КАК ИХ ДОБЫВАЮТ.
Места, где в глубинах земли или на ее поверхности залегают полезные ископаемые, называются месторождениями.
Полезные ископаемые изучают и отыскивают геологи.
Они по много месяцев проводя вдали от дома: в тайге,  в пустыне, в горах. Они используют сложную аппаратуру и технику ( вертолеты, вездеходы, радиосвязь и даже фотографии Земли, сделанные из космоса).
В КАРЬЕРЕ.
                             В ШАХТЕ.
БУРОВАЯ УСТАНОВКА.
ДЛЯ ЧЕГО ИХ ДОБЫВАЮТ.
Полезные ископаемые- огромное, бесценное богатство Земли. Для того , чтобы построить дом, фабрику, завод- нужно добыть песок, глину, известняк.
Сельское хозяйство тоже не может обойтись без  угля, газа, бензина. Их тоже добывают  в природе. А бензин получают из нефти, которую нам дает природа.
Для жизни человека нужны и металлические предметы- ведра, ножницы, самолеты, рельсы, поезда и др.  Все это из металлов! А металлы получены из руд, добытых  в природе.
ОХРАНА ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ.
Люди не всегда относятся к полезным ископаемым по- хозяйски. Например, при переработке немалая часть их попадает в отходы, то есть пропадает зря.  Ф ведь добывать полезные ископаемые становиться все тяжелее. В далекие места приходится отправлять геологов для определения месторождений. Все дороже обходится для государства каждая тонна добытой руды, угля, нефти.
И  поэтому  нужно бережно относится к полезным ископаемым.   Это- требование к каждому, кто их добывает, перевозит, перерабатывает.
Собирая металлолом, школьники помогают взрослым сохранять запасы руды, из которого выплавляют  металл. Из него изготовят машины и другие изделия.
Вопросы  для детей.
1. Для чего добывают полезные ископаемые ?
2. Люди какой профессии отыскивают месторождения в природе?
3.Расскажите, как добывают полезные ископаемые ?
4. Почему нужно бережливо использовать полезные  ископаемые7
 5. Как ты можешь помочь в охране полезных ископаемых?


title: Сценарий праздника  Выпускной в Школе раннего развития детей

extracted_text:
                   филиал № 1 МБОУ СОШ № 1 ст. Ольгинской

                             Сценарий праздника

                    «Веселое путешествие в страну Знаний»

                                                                Подготовила:
                                                   учитель начальных классов
                                                              Гринькова Т.В.

                             Сценарий праздника
                    «Веселое путешествие в страну Знаний»
Цели:
    • создать условия для положительной мотивации к учению у первоклассников
      путем применения игровых форм обучения;
    • активизировать эмоциональный фактор обучения;
    • развивать коммуникативные навыки учащихся,  руководствуясь  принципами
      доверия, поддержки, творчества и успеха
Оборудование:
    • для учителя: медиапроектор, экран
    • для учащихся: подарки, воздушные шарики
                               Ход праздника:

   Здравствуйте, дети!
   День необычный сегодня на свете -
   Музыка всюду, улыбки и смех -
   Школа открыла двери для всех.
   И не грустите, девчонки, мальчишки,
   По играм, затеям и сказочным книжкам,
   Со школьной жизни всё начинается,
   В страну Знаний мы отправляемся!

          Дорогие ребята! Скоро, очень скоро  школа  для  вас  откроет  свои
двери, и вы станете первоклассниками. Школа станет для вас вторым домом,  вы
найдёте много новых друзей. В этой комнате, которая называется  классом,  вы
каждый день будете получать особенные  подарки.  Но  это  не  игрушки  и  не
конфеты. Это знания. Кто же вам поможет в этом?

Отгадайте загадку:

У меня большие дети:
Два Серёжи, Аня, Коля,
Есть Алёша, Марк, Руслан,
Лена, Маша и Настюша,
Виолетта, Толик, Влада,
Саша есть, Марина, Рая.
Есть Давид, Андрюша, Владик.
Надя, Миша и Ермак,
Ну а так же мальчик Макс.
Собран целый первый класс.
Школа наша вас встречает
И успехов вам желает.
Я - большой семьи родитель.
Догадались? Я - …. (учитель)

      Улыбнитесь друг другу, и по моему сигналу пусть каждый  громко  скажет
своё имя. А я постараюсь всех услышать.
         Да, я ваша учительница. Мы с вами уже  знакомы,  но  для  тех,  кто
подзабыл, я напомню, меня зовут  Татьяна  Викторовна.  Я  передам  вам,  мои
дорогие  ученики,  все  свои  знания,  чтобы  вы  выросли  умными,  добрыми,
трудолюбивыми. Я поздравляю вас с  первой  школьной  победой,  с  окончанием
школы будущего первоклассника и желаю хорошо  учиться  и  хорошо  трудиться.
Школьные годы - это самые чудесные и весёлые годы. Они  так  интересны.  Что
вы без конца будете удивляться! Особенно запоминается и остаётся  надолго  в
памяти то, что происходит в первый раз.

У каждого в жизни
Единственный раз
Бывает свой первый,
Свой памятный класс,
И первый учебник,
И первый урок,
И первый заливистый школьный звонок.

Первый раз придёте в школу,
Первый раз - в первый класс.
Всё для вас, конечно, ново,
Всё волнует вас сейчас!

Дорогие малыши!
Знаю, вы настроились
Рассказать стихи о том,
Как вы в школу приготовились!

Дети читают стихи
1 уч-ся:
"Скоро в школу я пойду!" -
Я всем об этом говорю.
Прохожему на улице,
Петуху и курице,
Бабушке на лавочке и сестрёнке Галочке.

2 уч-ся:
С нетерпеньем жду тот час,
Когда пойду я в первый класс!
Хотя почти я ученик,
Но к школе всё, же не привык.

3 уч-ся:
Всё для меня тут непривычно новое,
Чужое, незнакомое…
Но я совсем и не боюсь
Я улыбаюсь и храбрюсь
И знаю лишь одно -
Всё будет хо-ро-шо!

      Теперь вы все знакомы друг с другом. И можем отправиться  в  необычное
путешествие в страну Знаний.
      Мы будем путешествовать по ней много дней. Надо  лишь  открыть  замок.
Для этого нам надо быть очень внимательными. Тогда дверь и откроется.
Я буду задавать вопросы, а вы там, где надо, говорите - Я.

Учитель: Кто любит шоколад?
Дети: Я.
Учитель: Кто любит мармелад?
Дети: Я.
Учитель: Кто любит груши?
Дети: Я.
Учитель: Кто не моет уши?
Дети: Грязнуля.
Учитель: Кто любит апельсин?
Дети: Я.
Учитель: Кто любит мандарин?
Дети: Я.
Учитель: Кто пьёт бензин?
Дети: Машина.
Учитель: Внимание, открываю.

      Теперь дверь в Страну Знаний открыта, И можем отправиться в  необычное
путешествие.
      Я предлагаю вам отправиться в наше путешествие на  этом  замечательном
поезде. По дороге нам встретятся станции, на которых мы  сделаем  остановки.
Но раз это путешествие необычное, то и станции нам  встретятся  необычные  –
волшебные. Нам предстоит выполнить все задания и в конце нашего  путешествия
нас ждёт сюрприз. Все готовы? Ну, тогда в путь! Помашите ручкой.

«Ту - ту!» - наш поезд отправляется. (Имитация движения поезда)
Гудок поезда. Песня "Страна знаний"
                             Станция: Вежливость
1 ученик:
Ежели вы вежливы.
В душе, а не для виду,
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду
2 ученик:
И, ежели вы вежливы,
Вы, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать как две сороки.
3 ученик:
И ежели вы вежливы.
Поможете вы маме
И помощь ей предложите
Без просьбы-то есть сами!
4 ученик:
И ежели вы вежливы,
То в разговоре с тетей,
И с дедушкой, и с бабушкой
Вы их не перебьете.
5 ученик:
И ежели вы вежливы,
На тех, кто послабее,
Вы нападать не будете
Пред сильными робея.
«Ту - ту!» - наш поезд отправляется. (Имитация движения поезда)
                          Станция " Внимательность"
Приготовьтесь-ка, ребятки!
Соберитесь-ка с умом.
Я прочту стихи-загадки,
Очень хитрые притом.
Я начну, а вы кончайте:
Хором дружно отвечайте:
Загадки – обманки

Простой вопрос для малышей.
Кого боится кот?  (да не мышей, а собак)

2.Я красивый, я летаю,
А весной от солнца таю.
Угадайте поскорей,
Кто же это?...воробей (снег)

Как зеленое бревно,
Я в воде лежу давно,
Но не трогайте за брюшко,
Могу съесть вас! Кто я?...лягушка (крокодил)

Я Курочкин сыночек,
Я желтенький комочек,
Я еще совсем малыш,
Ну, а кА зовусь я?...мышь (цыпленок)

5.Я лаю и кусаю,
Я дом ваш охраняю,
Всегда смотрю во все глаза,
А как зовут меня?...коза (собака)

Я мяукать не боюсь,
Коготками я дерусь,
Зря меня ты не пугай!
Кто задира?....попугай (кошка)

      Игра: Буквы заблудились

   Говорят, один рыбак
   В речке выловил башмак,
   Но зато ему потом
   На крючке попался дом. СОМ

   В глазах у Машеньки испуг:
   Ползет большой зеленый лук. ЖУК

   Мы собирали васильки,
   На головах у нас щенки. ВЕНКИ

   На пожелтевшую траву
   Роняет лев свою листву. ЛЕС

   На волке      ПОЛКЕ
                     – сметана,
   Творог, молоко.
   И рад бы поесть,
   Да достать далеко.

«Ту - ту!» - наш поезд отправляется. (Имитация движения поезда)
                     Остановка - станция " Отдыхай - ка"
Игра на внимание «Карлики – великаны»
                          Станция "Волшебные слова"
Первые слова, которыми мы начинаем день это- доброе утро!
Произнося слова "доброе утро", мы желаем домашним, близким,
Знакомым крепкого здоровья, хорошего настроения, хотим чтобы весь день
У них был радостным, светлым, добрым!

Давайте проверим, как вы знаете вежливые слова:
- Растает даже ледяная глыба от слова теплого : (спасибо)
- Зеленеет старый пень, когда услышит:( добрый день)
- Если больше есть не в силах, поварам скажи:(спасибо)
- Мальчик вежливый и развитый говорит при встрече:(здравствуйте)
- Когда бранят нас за шалости, говорим:(прости пожалуйста)
- И во Франции, и в Дании на прощанье говорим:(до свидания)

Какие, ребята, вы молодцы!!!
«Ту - ту!» - наш поезд отправляется. (Имитация движения поезда)

                           Станция «Отгадай - ка»

      Наш поезд делает остановку  на  станции  «Отгадай  -  ка».  Здесь  нас
встречает Буратино. Он приготовил вопросы и задания.
Стоит весёлый, светлый дом,
Проворных деток  много в нём,
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.
- Что это за волшебный дом?
         (Школа)

Что такое школа
Автор: Л.А. Арсенова

Школа – это светлый дом,
Мы учиться будем в нём.
Там научимся писать,
Складывать и умножать.

В школе многое узнаем:
О своём любимом крае,
О горах и океанах,
О материках и странах;

И куда впадают реки,
И какими были греки,
И какие есть моря,
И как вертится Земля.

В школе мастерские есть…
Интересных дел не счесть!
И звонок весёлый.
Вот что значит "школа"!

      Сегодня вы переступили порог нашей школы. В  каждой  школе  есть  свои
правила, которые должен выполнять каждый ребёнок. Хотите знать какие?

Загадочные правила поведения в школе
(Доскажи словечко)

На уроке будь старательным,
Будь спокойным и …(внимательным).

Всё пиши, не отставая,
Слушай…(не перебивая).

Говорите четко, внятно,
Чтобы было всё …(понятно).

Если хочешь отвечать,
Надо руку…(поднимать).

На математике считают,
На перемене…(отдыхают).

Будь прилежен на уроке.
Не болтай: ты не…(сорока).

Если друг стал отвечать,
Не спеши…(перебивать).

А помочь захочешь другу –
Подними спокойно…(руку).

Знай: закончился урок,
Коль услышал ты…(звонок).

Когда звонок раздался снова,
К уроку будь всегда…(готовым).

Чтоб не тревожились врачи,
На переменках не…(кричи).

       Молодцы, ребята! А сейчас мы узнаем какие ещё есть правила  в  школе.
А расскажут их нам…

   1. Утром рано просыпайся,
      Хорошенько умывайся.
      Чтобы в школе не зевать,
      Носом парту не клевать.

   2. Одевайся аккуратно,
      Чтоб смотреть было приятно.
      Форму сам погладь, проверь,
      Ты большой уже теперь.

   3. Приручай себя к порядку,
      Не играй с вещами в прятки,
      Каждой книжкой дорожи,
      В чистоте портфель держи.

   4. На уроках не хихикай,
      Стул туда – сюда не двигай,
      Педагога уважай
      И соседу не мешай.

   5. Ответить хочешь - не шуми.
      А только руку подними.
      Ответить хочешь - надо встать,
      Когда же сесть позволят - сядь.

   6. Парта - это не кровать
      И на ней нельзя лежать.
      Ты сиди за партой стройно
      И веди себя достойно.

   7. Не дразнись, не зазнавайся,
      В школе всем помочь старайся,
      Зря не хмурься, будь смелей
      И найдёшь себе друзей.

«Ту - ту!» - наш поезд отправляется. (Имитация движения поезда)
                     Остановка - станция " Отдыхай - ка"
Учитель: Встали дети.
    ✓ Нам с вами предстоит узнать, что такое урок, и какие бывают уроки.

Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
Чтобы стать учеником,
Нужно знать нам вот о чём.
На уроке ты сидишь
Тихо, тихо, словно мышь. (Пальчиком к губам)

Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать. (Руку поднять)

Учитель спросит - надо встать,   (Встали)
А если сесть позволит – сядь.       (Сели)

Учитель: Замечательно! Всё запомнили?
                  Но прежде, чем отправиться на урок, нужен обязательно.
Угадайте! Что?

До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог,
Я б такой исполнил танец!..
Да нельзя, я — школьный …  (Ранец).

Послушайте загадки о том, что обязательно ежедневно должно лежать в
портфеле.

На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я  -... (Пенал)

То я в клетку, то в линейку
Написать на мне сумей-ка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я? (Тетрадь)

Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? (Карандаш)

Разноцветные страницы заскучали без водицы.
Дядя длинный и худой носит воду бородой. (Краски и кисть)

Говорит она беззвучно, но понятно и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней — станешь вчетверо умней. (Книга)

Если ей работу дашь,
Зря трудился карандаш. (Резинка)

Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь... (Линейка)

В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много-много лет
Оставляет фиолетовый след.  (Ручка)

Вы отлично справились с заданием.
Давайте попрощаемся с Буратино, скажем  «Спасибо!»  за  интересные  задания.
Готовы, продолжать путешествие?

Тогда  отправляемся  на  следующую  станцию.  «Ту-ту!»  (имитация   движения
поезда)

                     Остановка - станция " Отдыхай - ка"
        Итак, дети, если я назову предмет, который нужно взять в  школу,  вы
хлопаете в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами.

Учебники и книжки,
Игрушечная мышка,
Паровозик заводной,
Пластилин цветной,
Кисточки и краски,
Новогодние маски,
Ластик и закладки,
Степлер и тетрадки,
Расписание, дневник.
Собран в школу ученик!

        Учитель: Молодцы! Но чтобы быть настоящим первоклассником, нужно не
только уметь собрать портфель и не опоздать в школу, но и справляться с
разными заданиями. Я предлагаю проверить, готовы ли вы быть
первоклассниками.

Тогда  отправляемся  на  следующую  станцию.  «Ту-ту!»  (имитация   движения
поезда)
                             Станция « Читай-ка»
      На этой станции нас встречает Красная Шапочка. Она хочет   посмотреть,
как вы знаете сказки и их героев.
Из каких сказок эти строчки?
   1. Нет ни речки, ни пруда,
      Где воды напиться?
      Очень вкусная вода
      В ямке от копытца.
                            (“Сестрица Аленушка и братец Иванушка”.)
   2. А дорога далека,
      А корзинка нелегка,
      Сесть бы на пенек,
      Съесть бы пирожок.
                             (“Маша и медведь”.)
   3. Появилась девочка в чашечке цветка,
      А была та девочка не больше ноготка.
      Кто читал такую книжку,
      Знает девочку – малышку.
                                (“Дюймовочка”.)
   4. Красна – девица грустна,
      Ей не нравится весна,
      Ей на солнышке тяжко,
      Слезы льет бедняжка!
                                           (“Снегурочка”.)
   5. Всех на свете он добрей,
      Лечит он больных зверей.
      Он известен, знаменит.
      Добрый доктор…
                                            (Айболит.)
   6. Возле леса на опушке
      Трое их живет в избушке.
      Там три стула и три кружки,
      Три кровати, три подушки.
      Угадайте без подсказки,
      Кто герои этой сказки?
                                            (“Три медведя”.)

   Молодцы! Попрощаемся с Красной Шапочкой. И в путь к следующей станции!
«Ту - ту!» (имитация движения поезда)

                       Станция « Математическая»[pic]

      На станции «Математической» нам предстоит решить задачи.
Задание 1.Геометрическое.
      Посмотрите, кто нас встречает! Это математический поросёнок. Из каких
геометрических фигур состоит этот поросёнок?
Сколько треугольников? (3)
Сколько кружков? (7)

Задание 2.
А  сейчас  посмотрим,  как  вы  умеете  решать  задачи.  Но   будьте   очень
внимательны!

                1. На  поляне  у  дубка
                                         Крот  увидел  два  грибка,
                                         А  подальше,  у  осин
                                         Он  нашёл  ещё  один.
                                         Кто    ответить нам   готов.
                                         Сколько  крот  нашёл  грибов?
(2+1=3)

                2.  Мы  считали  дырки  в  сыре,
                    3 + 2  всего  …                                (5)

                3.  Под  деревом  4  льва
                    Один  ушёл, осталось…                 (3)

                4.  Сколько  бубликов  в  мешок
                    Положил  ты, Петушок?
                    -  Два,  один  дедушке  дадим,
                    И  останется  ….                            (1)

                5.  Нашёл  5  ягодок  в  траве,
                    Одну  я  съел,  осталось  ….        (4)
      Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. И  сейчас  мы  прибываем  к
нашей конечной станции – стране Знаний.
                     Остановка - станция " Отдыхай - ка"
(Встали дети.) Игра "Это я, это я, это все мои друзья!":

    ✓ Кто опрятный и весёлый рано утром мчится в школу?
    ✓ У кого всегда в порядке ручки, книжки и тетрадки?
    ✓ Кто в постели целый день и кому учиться лень?
    ✓ А скажите мн ребятки, кто утром делает зарядку?
    ✓ Кто обещает не лениться, а только хорошо учиться?

Учитель:    Вот и пройдены первые испытания. Теперь вас смело можно назвать
будущими первоклассниками и наступает важный момент вручения первых
школьных документов: свидетельство об окончании Школы раннего развития
детей.

Вручение документов.

      Вот и закончилось наше первое путешествие по Стране Знаний. Путь в
Страну знаний для вас открыт.
      Успехов и удач вам в Стране Знаний! На память об этом дне я дарю вам
вот этот наказ первокласснику с волшебной ручкой – талисманом, которая вам
будет помогать в трудную минуту.
      Но это не только ваш праздник, но и праздник всей семьи. Сегодня
волнуются и мамы, и папы.
      Я верю, что школьные годы станут для вас, ребята, чудесным временем,
принесут вам радость, счастье, удачу.

      А сейчас, ребята, самое интересное.  Посмотрите  наверх.  (Над  каждым
ребёнком висит воздушный шарик). Это ваш следующий подарок.  Мы  все  вместе
организованно сейчас выйдем во двор нашей  школы,  каждый  из  Вас  загадает
желание и по моей  команде  на  счёт  «Раз,  два,  три,  шарик  мой,  лети!»
одновременно отпустим эти шарики. И ваше желание обязательно исполнится!

Окончание праздника. Песня "Чему учат в школе"


title: Сценарий выпускного бала 11 класс

extracted_text:
Торжественная часть выпускного вечера «Созвездие звезд»

(Фанфары на выход)

1. Ведущий
Добрый вечер, дорогие гости: учителя, родители, учащиеся школы!
Мы рады приветствовать вас на самом долгожданном празднике для школьников всех поколений – на выпускном вечере!
И в учительской, и в родительской жизни наступил ещё один волнующий момент: сегодня наши дети получают путёвку во взрослую, самостоятельную жизнь.

(Звучит звездная музыка)

2. Ведущий
Послушайте, если звёзды зажигают – значит, это кому – нибудь нужно, значит это необходимо, чтобы каждый вечер над крышами домов загоралась хотя бы одна звезда…

Ведущий
В мире широком, в море шумящем
Средь голосов и судеб людских
Звезды укажут дорогу нам к счастью,
Лишь посмотрите на них.
Ведущий
Что такое счастье?
Это очень просто.
Это когда люди зажигают звезды.

(музыка стихает)

Ведущий - Выпускники!

Ведущий -11 лет они вспыхивали яркими искорками на уроках

Ведущий - Блистали на контрольных и зачётах

Ведущий - Сверкали на школьных вечерах

Ведущий - Теперь они будут сиять в большой жизни!

Ведущий  - У каждой звёздочки своё имя.

Каждая звёздочка уникальна и неповторима.

Давайте все вместе, с добрыми и милыми улыбками на лице, под тёплые и дружные аплодисменты встретим необыкновенно красивое, очаровательное, и, конечно же, торжественно взволнованное созвездие выпускников нашего праздничного вечера!

Итак, мы открываем наш парад звезд!

(Под мелодию вальса «Мой ласковый и нежный зверь» называются фамилии и имена выпускников, которые входят в зал.)

На звездную дорожку выходят самые яркие звезды ( ФИ выпускников) – отличница учебы,  прославила школу, получив 100 баллов на ЕГЭ по русскому языку,  целеустремленная, ответственная, уважительная, скромная. Наша умница и просто красавица. Очень яркая звезда выпуска!
(ФИ выпускницы) – отличница учебы, гордость школы, многократная победительница школьных, районных, краевых олимпиад. За все, за что берется Юлечка, она делает на пять. Получила высокие баллы на ЕГЭ. Яркая мега- звезда.
На красную  дорожку выходят ослепительные звезды: ( ФИ выпускников) – отличница учебы. Показала высокие результаты на ЕГЭ. Девушка большого ума, незаурядных способностей. Очень веселая, жизнерадостная. Подобно солнышку излучает позитивную энергию и дарит всем тепло своей души.
(ФИ выпускницы) – отличница учебы. Получила высокие баллы на ЕГЭ. Наша танцевально – музыкальная зажигалочка. Как говорится: «талантливый  человек талантлив во всем». Кроме учебных способностей, проявились ее организаторские, артистические способности.Суперзвезда. Будущая журналистка.
На праздничную дорожку выходят неподражаемые звезды: ( ФИ выпускников).
(ФИ выпускницы) -  отличница учебы. Настойчивая, решительная, ответственная, целеустремленная  и очень симпатичная девушка.  Неиссякаемый источник энергии. Получила высокие баллы на ЕГЭ. Сегодняшний триумф  Дарьи – результат огромного трудолюбия.
(ФИ выпускницы) – отличница учебы. Умница, красавица, спортсменка, активистка. Инициатор многих дел. Подобно огню, она  горит сама и зажигает все вокруг. Умеет довести любое дело до конца.
На красную дорожку выходит очаровательный дуэт: ( ФИ выпускников)
(ФИ выпускницы) – отличница учебы. Яркая, талантливая, целеустремленная звездочка выпуска. Воспитанная, эрудированная. Девушка с высоким интеллектом. Главное  качество – умеет дружить.
(ФИ выпускника) -  непредсказуемый юноша. Полон прекрасных противоречий: серьезный и в то же время веселый, спокойный и артистичный. Хорошо воспитан, интеллигентен, с хорошими перспективами. Достойно сдал все экзамены. Наш будущий военный.
На праздничную  дорожку выходят потрясающие звезды: ( ФИ выпускников).
(ФИ выпускницы) – очень способная, ответственная. Очаровательная  девушка с крепким внутренним стержнем. Усердной работой заслужила самое искреннее уважение и  восхищение.
(ФИ выпускника) – неординарная личность. Юноша с особым восприятием мира. Умеет готовить сюрпризы учителям, особенно на экзаменах. Уравновешенный, деликатный, воспитанный.
На звездную дорожку выходит  потрясающий дуэт: ( ФИ выпускников)
(ФИ выпускницы) – нежный аленький цветочек с недюжинными способностями. Несмотря на кажущуюся хрупкость, умеет держать удар, потому что обладает сильным и стойким характером.  Борец за справедливость. Достойно сдала ЕГЭ.
 А рядом с ней (ФИ выпускника) - очень достойный, скромный, мужественный парень. Обладает, пожалуй, самым важным качеством – порядочностью. Про таких, как Андрей, говорят: «Человек с большим сердцем». Он никогда никого не подводит и всегда  готов прийти  на помощь.
На красную дорожку выходят потрясающие звезды: ( ФИ выпускников)
(ФИ выпускницы)  – наша хрупкая дюймовочка!  Нежная, трепетная и в то же время сильная духом, требовательная к себе девушка. Эти качества помогли ей достойно сдать все экзамены и получить высокие баллы.
А рядом с ней –  (ФИ выпускника). Чертовски привлекательный, позитивный, спортивный, ответственный, надежный. Умеет дружить и любить. Своей улыбкой ослепляет всех и дарит хорошее настроение.
 На звездную  дорожку   выходит потрясающий дуэт: ( ФИ выпускников)
(ФИ выпускницы) – наш светлячок. Очень мягкая, нежная, чувствительная, честная, трудолюбивая девушка. Наше солнышко, которое согревает своей добротой  окружающих и дарит всем тепло своей души.
А рядом с ней настоящий мужчина –  (ФИ выпускника). В нем воплощены все лучшие качества: сильный, трудолюбивый, ответственный, уважительный, очень надежный. Подобно кораблю во время шторма: преодолеет все трудности  и пронесет в себе честность, порядочность и любовь.
На праздничную дорожку  выходят неподражаемые звезды: ( ФИ выпускников)

(ФИ выпускницы) – прелестнейшее создание, светлая, открытая, добрая. Альбина считает, что сила девушки не во вседозволенности, царящей в современной жизни, а в теплоте, душевности и женственности. Достойно сдала все экзамены, получив высокие баллы за свое трудолюбие.
А рядом с ней (ФИ выпускника)  – . Девиз Александра: «Не говорить, а делать». Очень скромный, воспитанный, порядочный, трудолюбивый,  отзывчивый парень.Рядом с таким всегда надежно и тепло. Достойно сдал все экзамены.
На красную дорожку выходят ослепительные звезды ( ФИ выпускников)   :
(ФИ выпускницы)  – обворожительная, нежная, трудолюбивая. Девушка – загадка. Если подобрать ключик к ее душе, можно открыть для себя доброго, надежного,  верного человечка.
(ФИ выпускника) – красавчик, покоритель женских сердец. Настоящий друг, всегда готов подставить плечо. Если видит, что кто – то отдыхает, с удовольствием поможет ему. Никогда не числился в хулиганах, в «ботаниках» тоже не ходил. Спокойный и добродушный.

1 ведущий: - Приветствуем тех, кто рассмотрел наши звезды и им дал возможность сиять здесь и сейчас. Приветствуем  учителей средней школы №7. ( Аплодисменты)

2 ведущий:
- Сегодня на празднике присутствует Глава Вышестеблиевского сельского поселения  ….(ФИО)

1 ведущий:  - Все на месте. Можно начинать. Внимание, под гимны России и Кубани стоять смирно!

(Гимн России и Кубани)

2 ведущий
- Посмотрите на наших дорогих выпускников. Каждый из них – в своём роде звезда. А все вместе – яркое созвездие.
1 ведущий
- Пусть сегодняшний летний вечер напророчит вам, милые ребята, вступающим в самостоятельную жизнь, ясную и спокойную судьбу.

2 ведущий: - Всё школа вами окончена.Уроков больше никогда не будет.

1 ведущий: - Странное всё-таки слово «Никогда»… Всё будет: высшее учебное заведение, семья, дети, работа, а вот школы уже не будет, и детства уже не будет.
2 ведущий: - Неужели всё это закончится сегодня? И больше никогда не повторится…
1 ведущий:  - К сожалению, да. Но ещё рано грустить, ведь мы ещё не сделали самого главного.
2 ведущий: - Чтобы наши звёздочки беспрепятственно смогли начать свой путь во взрослую жизнь, им необходимо вручить документ о среднем образовании, к которому они шли целых 11 лет!

1 вед. – Слово для  поздравления и вручения аттестатов  предоставляется директору школы….(ФИО) и заместителю директора по учебно-воспитательной работе ….(ФИО).

2 ведущий - Каждый человек несёт в себе звёздный свет. Свет той звезды, под которой он родился.

1 ведущий - Начинается вручение аттестатов выпускникам, родившимся под счастливой звездой. Это наше яркое созвездие медалистов.

2 ведущий: - Для получения аттестатов приглашаются: ФИ выпускников- отличников учебы.
1 вед.	Слово для поздравления Главе Вышестеблиевсого сельского поселения  (ФИО).

 2 вед.На нашем школьном небосклоне  они открывают звезду по имени «Солнце»
 Их будущее предопределено: «Через тернии к звездам!»

1 вед. Пусть светит ярче вам звезда
          Звезда судьбы заветная!
Вы впереди во всем, всегда.
Вы самыезаметные.

Бурные аплодисменты нашим золотым  медалистам!!!

1 ведущий -  Следующие аттестаты вручаются  выпускникам Огненных знаков зодиака – это Овен - Лев – Стрелец. В этой стихии у нас  один знак зодиака: Лев .

2 ведущий - Для получения аттестата мы приглашаем выпускницу,  родившуюся под этим  знаком ……...
(вручение аттестата)
1 ведущий
Астрологи предупреждают, что  Львов ожидают африканские страсти. Львиная доля успеха будет зависеть от умения сдерживать свои эмоции. А свои эмоции Альбина  может выразить через стихи и этим всех покорить, поэтому она открывает звезду под названием «Муза». Ваши аплодисменты  Альбине!
(вручение аттестата)

2 ведущий Огонь, покровительствующий людям, рожденным под этими знаками, наделяет их неуёмной энергией, огромным творческим потенциалом. И мы желаем вам ребята, чтобы все ваши жизненные планы обязательно осуществились!

1 вед.: - Теперь ты можешь занять свое место.

1 ведущий - А мы продолжаем вручение аттестатов, но уже выпускникам, рождённым под знаками Воздуха. Это – Близнецы – Весы – Водолеи .В этой стихии у нас один  знак зодиака: Близнец.

2 ведущий - Для получения аттестата мы приглашаем выпускника, родившегося  под знаком зодиака «Близнец» - …….

(вручение аттестата)

1 ведущий-А вот про Близнецов сказано так:  если они станут разрываться между старым укладом жизни и соблазнами новой, то им грозит раздвоение личности без удвоения наличности. Возлюбите ближнего своего, стараясь быть от него подальше, и у вас получится гармоничный союз. Мы знаем, что Владислав всегда поступит мудро, так как он знает, чего хочет в жизни. И поэтому он открывает на нашем школьном небосклоне звезду под названием «Гармония». Аплодисменты  Владиславу!

2 ведущийЛюди, рождённые под знаками воздуха, наделены богатым воображением и нередко поражают окружающих оригинальностью своего мышления. Нам бы хотелось пожелать знакам воздуха, чтобы всё задуманное вами непременно свершилось! Влад, ты можешь занять свое место.

1 ведущий	-А сейчас мы переходим к вручению аттестатов выпускникам, кому покровительствует Вода. Это - Раки – Скорпионы – Рыбы.
В этой стихии у нас  два знака зодиака : Раки и Скорпионы.
2 ведущий - Для получения аттестата мы приглашаем выпускниц, родившихся под знаком зодиака «Рак» -  …………... А также выпускников, родившихся под знаком Скорпиона: ……………….

(вручение аттестата)

1 ведущий.  Про Раков астрологи говорят, если они будут пятиться назад, судьба может схватить их клешней за горло. Поэтому Ракам предстоит сделать всё, чтобы не краснеть от стыда за свою несостоятельность. Но это не про Диану! Она наоборот стремиться быть впереди, к любому делу относится с большой ответственностью и поэтому открывает звезду под названием «Импульс». Аплодисменты  Диане!

(вручение аттестата)

2 ведущий. А этому знаку астрологи советуют: ни  шагу назад. А только вперед к свершению своих планов.  И обязательно ей будет сопутствовать удача. На нашем школьном небосклоне она открывает звезду под названием « Удача». Аплодисменты Анне!
(вручение аттестата)

	1 ведущий  - НашаЛана любит  заниматься  творчеством. В процессе творения она передаёт свои мысли через гамму чувств. И поэтому она открывает звезду под названием «Гамма».Аплодисменты Лане!

(вручение аттестата)

2 ведущий. Про этот знак зодиака говорят все. Строптивый, неуемный, вздорный.  Но в то же время очень талантливый. Не знаем, как со строптивостью и вздорностью у нашей Оли, но вот особенным талантом она наделена – добротой. Астрологи обещают, что этот талант никогда у нее не иссякнет. И поэтому она открывает звезду под названием «Добро»Аплодисменты Ольге!
(вручение аттестата)

1 ведущий
Астрологи рекомендуют этому Скорпиону направить огонь своего сердца и помыслов в нужном направлении. И это действительно верное предсказание. Так как Владислав  размеренно идёт к поставленной цели,  он открывает на нашем школьном небосклоне звезду под названием «Вектор».
Аплодисменты Владиславу.
	1 вед. - Астрологи рекомендуют Скорпионам, отличающимся прямолинейностью, не сворачивать с намеченного пути.  Ведь на нем будет много изгибов, ухабов. Прямой путь – ваш путь. У нашего Андрея нет другого пути. На нашем школьном небосклоне он открывает звезду под названием «Горизонт»Аплодисменты Андрею!!

2 ведущий - Люди, покровительствующей стихией которых является Вода, обычно сентиментальны, крайне чувствительны и очень привязаны к своему дому.

1 ведущий Поэтому мы пожелаем  водным знакам зодиака  исполнения всех  желаний, добиться в жизни достойного положения, ну, а дома  каждому из них - есть, кому всегда и во всём поддержать и помочь.

2 Ведущий: - Ребята, занимайте свои места.

2 ведущий - И наконец, настало время для вручения аттестатов, выпускникам, чьей покровительствующей стихией является ЗЕМЛЯ. Это – Телец – Дева – Козерог
 В этой стихии у нас  два знака зодиака: Тельцы и Козерог.

1 ведущий - Для получения аттестата мы приглашаем выпускников, родившихся  под знаком зодиака «Телец» -………. и выпускницу, родившуюся под знаком Козерог –……………..

(вручение аттестата)

2 ведущийПо гороскопу астрологи напоминают Тельцам, что одни лишь телячьи нежности не помогут им добиться своей цели. С особым упорством сейчас нужно заняться своими прямыми обязанностями – правильностью  выбора своей профессии.

1 ведущий - Поэтому Олеся  открывает звезду под названием «ИКС», которая в ближайшем будущем для нас будет уже известной. Аплодисменты Олесе!

(вручение аттестата)

2 ведущий - Для получения аттестата мы приглашаем  выпускника,родившегося под знаком зодиака «Телец» - Деревенца Александра.
1 ведущийДля Тельцов в гороскопе есть ещё несколько пожеланий: если они не будут надеяться на помощь «серебряного копытца», а возьмут «быка за рога», то ими будут покорены многие области мирового пространства. И поэтому Александр  открывает на нашем школьном небосклоне звезду под названием «Фортуна». Аплодисменты  Александру!

(вручение аттестата)

2 ведущий. -Про этот знак зодиака в гороскопе сказано, что он обязательно поразит желанную цель! Но! Если станет медлить, то цели могут поменяться. Поэтому, как хотите, так и понимайте, но Игорь открывает на нашем школьном небосклоне звезду под названием «Магнит». А, как известно у магнита полюса разные! Думаем, что Игоря, в первую очередьбудет тянуть к профессиональной карьере. Аплодисменты  Игорю!

(вручение аттестата)

1 ведущий. -Про этот знак говорят, что какие бы трудности не возникали у него на пути, он настойчиво и упрямо  добьется своего. Мы с этим согласны, потому что наш Рома  всегда пытается найти правильное решение. И поэтому, на нашем школьном небосклоне он открывает звезду под названием «Алгоритм» Аплодисменты  Роману!
(вручение аттестата)

1 ведущий - По гороскопу сказано, что Козерогам в настоящий период не рекомендуется надеяться на рог изобилия. Судьба может показать козью морду. Однако если умело использовать свои возможности, то свою жизнь можно превратить в «Идиллию». Именно под таким названием «Идиллия» Ксения открывает звезду на нашем школьном небосклоне.
Аплодисменты  Ксении!

2 ведущий
Люди, которым покровительствует земля, обычно очень практичны. Они постоянно ощущают под ногами твёрдую почву. И мы, конечно же, пожелаем ребятам, чтобы они выбрали правильную дорогу. Знайте, что вы рождены с душой для добра, с руками - для красоты!

Вед. – Ребята, теперь вы можете занять свои места.

1 ведущий-Дорогие ребята! Вы все родились под счастливой звездой.
2 вед.: -Дай вам бог счастливого и звёздного пути по жизни.

2 ведущий
Дорогие выпускники!

Сегодня у вас на вечере много гостей. Среди них есть те, кто на протяжении 11 лет вкладывали в каждого из вас, частицу своего сердца, дарили вам свою заботу и любовь, заботились, чтобы год от года вы становились умнее и лучше, помогали вам искать своё место в жизни, учили вас быть честными, добрыми и надёжными – это ваши учителя.

1ведущий - Сегодня они вместе с вами и радуются и грустят одновременно. Давайте их поприветствуем аплодисментами.
2 вед.: Слово для поздравления предоставляется первым учителям  (ФИО).

2 ведущий - Каждый учитель дорог своим ученикам по – своему. Но, наверное, роднее классного руководителя нет никого в школе. Классный руководитель знает все секреты, увлечения и характеры своих воспитанников. Назовём ещё раз славное имя вашего классного руководителя– (ФИО). И предоставим ей слово для напутствия.

1 ведущий – Сегодня нельзя не вспомнить имя еще одного человека, который был классным руководителем до 9 класса, это (ФИО). Ей тоже предоставляется слово для поздравления.

1ведущий

Дорогие ребята! Сегодня ваш выпускной вечер. После него дороги у всех разойдутся. У каждого начнётся свой путь. Но 11 лучших лет жизни вы провели в школе. Кто – то позже вспомнит о них с радостью, кто – то с тоской, а кто – то может быть с болью. Но так или иначе, тёплые моменты школьной жизни, интересные уроки добрых и благородных учителей - всё это вы не сможете забыть никогда.

2 ведущий - Мы думаем, в час расставания, вам есть что сказать. Вот
и подошла она - ваша минута прощания…ваш звездный час. Вы сможете сказать то, что давно хотели, но не решались сказать. Вы можете признаться в любви кому угодно или  чему угодно
Внимание!  выпускники!

Выступление выпускников.

- Как дождик и снег по законам природы
Стремглав пронеслись наши школьные годы
И вот аттестат, мы в нарядах все бальных
И вечер для нас, наш последний, прощальный

 - Все песни пропеты, стихи все рассказаны
И все теоремы успешно доказаны
Осталось на детство на миг оглянуться
Быть может, заставить вас чуть улыбнуться

 Вспомнить уроки, звонки, переменки.
Тетради, журналы, забытую сменку.
И дружбу навек и шальные приколы
Всё то, что составит понятие «школа».

И вот позади годы нашей учебы...
И первый взлет, и первое паденье...
И в этот вечер нам хотелось, чтобы
Запомнилось нам каждое мгновенье...

Пока мы вместе, классом, еще рядом...
А впереди - далекий, трудный путь.
Но есть возможность добрым, нежным взглядом
Прощенья попросить - за что-нибудь!

Пусть в этот вечер с нами вновь
Проносятся мгновенья первой встречи.
И первый друг, и первая любовь -
Все вспомнится в прощальный этот вечер.

Как стая белых голубей,
Ввысь детство улетает.
Но пусть оно в потоке дней
Хоть в мыслях посещает.

И пусть все беды унесет
Наш голубь белокрылый.
Мы продолжаем свой полет!
И будет он счастливым!

Стихи об учителях:

Есть люди, добротой щедры,
И, щедрость без остатка отдавая,
Горят, как маленькие яркие костры,
Своим теплом людей всех согревая.

Конечно, это учитель!
 Школьный учитель!
Вы, за нас беспокоясь.
Незримо в космос помчитесь.
Пойдете в тайгу на поиск,
В пустыню по зыбким дюнам,
В море пенной дорогой..
          Мы – ваша вечная юность,
Надежда, радость, тревога,

Вам по- прежнему нет покоя,
Посвятившим всю жизнь детворе,
Спасибо вам за сердце такое –
Выше звезд и глубже морей.

Наши школьные учителя!
Мы относимся к вам, как к родителям!

Вы особенно дороги нам,
Очень славные, добрые, милые!

С нами рядом вы были всегда.
К вам несли мы печали и радости.

И порой огорчали мы вас
И не видели вашей усталости.

Мы взрослели на ваших глазах,
Повзрослели и чуть поумнели.

Но с годами вы стали для нас
Только ближе, понятней, роднее.

 Мы сегодня прощаемся с вами,
Будет близок наш путь иль далек,

Благодарность наша безгранична,
Пусть никогда она не пройдет.

Ваша профессия-
Как блистанье
Звезды над миром зла.
Ваша профессия-
Как призванье
На добрые дела.

 Чтоб мир отмылся дочиста,
Душа тревогу бьет.
Ваша профессия
Как пророчество,
Зовущее вперед.

 Учитель-
Как жажда истины,
Как право есть и пить.
Учителя  учили
Нас эту жизнь любить.

 Учительство
 Мы благодарны
Кл.рук.
Кл.рук.

(Песня об учителях)

2ведущий  Дорогие ребята! Вы  выходите из стен школы в знаменательный год – год 70-летия Великой Победы! Это очень символично! Пусть  вашу жизнь никогда не коснется рука войны! Пусть над вашими головами всегда будет  мирное небо и яркое солнце!

Чтение стихотворения: « Мне звезда упала на ладошку…»

1 ведущий - Всё хорошее в жизни когда-нибудь заканчивается.
Заканчивается и наша торжественная часть вашего выпускного вечера.
Вед. 1: Сегодня, с полудня и до вечера как-то особенно пели птицы.
Вед. 2: Солнце спокойное, мирное, неторопливо опускалось по синему и какому-то удивительно широкому небосводу.
Вед. 1: Этот тихий летний день словно пророчит всем вступающим в жизнь ясную и спокойную судьбу.
Вед. 2: Как хочется, чтобы все это исполнилось.
Вед. 1: Как хочется, чтобы наши красивые взрослые дети нашли в жизни опору
Вед. 2: Жили с надеждой
Вед. 1: И у каждого было огромное, счастливое будущее.

  Все выпускники по очереди зажигают свечи ( можно фонарики) и читают:

Мы зажигаем эту звезду своему детству, которое уже никогда не вернется. Детство, прощай!

Мы зажигаем эту звезду своим учителям. Спасибо за понимание и поддержку.

Мы зажигаем эту звезду своим беспечным школьным дням. Нам было здесь так здорово!

Мы зажигаем эту звезду своим одноклассникам. Спасибо за верную дружбу.

Мы зажигаем эту звезду своим родителям. Все эти годы они были с нами. Мы вас любим.

Мы зажигаем эту звезду родной школе. Школа, ты стала для нас родным домом!

Мы зажигаем эту звезду своему будущему. Нас ждут великие дела!

Зажглись новые звезды. И это к счастью!

Закончилась наша последняя встреча со страной детства.

 Пути назад в детство больше нет. Мы прощаемся со школой.

 Мы прощаемся со своими учителями, одноклассниками.

 Но мы верим, что обязательно вернемся. Мы вернемся в своих детях.
 Наши дети придут учиться сюда.

Придут в нашу родную, любимую школу.

(песня «Ангел хранитель мой»)

Мы собрались в кругу одном,
Мы вспоминаем о былом
Горит свеча, туманны грёзы
В прощанье верится с трудом
Горят сердца, горят огнём
Но плачет мудрая свеча, роняя слёзы.
Свеча растает без труда,
Вы разлетитесь кто куда,
Но не забудьте вечер,
Июньский вечер.
Ты чувств сегодня не скрывай,
Ты счастья другу пожелай.

До встречи в будущем, друзья,
До скорой встречи!


Презентация "Профессиональное выгорание педагогов. Пути преодоления"


title: Презентация "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях" 5 класс

extracted_text:
Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях
Учитель литературы МАОУ «Гимназия №1 г. Саратова» Давидович Евгения Михайловна
Цели
Выявить ___________________ образов сказки.
Развивать __________________ анализа текста, выразительного чтения.
Определить главную __________________ произведения.
Сопоставить ______________Пушкина с народными.
Слова для подстановки: мысль, сказка, система, навык.
Узнай эпизод и зачитай отрывок
Будьте внимательны к слову (с. 113)
Только в авторской сказке могли встретиться выражения:
восхищенья не снесла;
свойство зеркальце имело;
в горести душевной;
сотворив обряд печальный;
вдруг погасла;
жертвой злобе;
с мольбой погнался.

Подберите синонимы к выделенным словам
Отпустила и сказала:
«Не кручинься, Бог с тобой»
И молва трезвонить стала:
Дочка царская пропала!
Тужит бедный царь по ней.
Им она не прекословит,
Не перечат ей они.
«Коль старушка, будь нам мать,
Так и будем величать».

В народных сказках Добро всегда побеждает Зло.
О чём рассказывает словарь
«Добро – это то, что хорошо, полезно, нужно человеку, с чем связаны надежды людей, представления о свободе и счастье.
Зло всегда имеет отрицательный смысл и обозначает плохое, влекущее за собой беды, страдания, горе, несчастье». (Школьный философский словарь)

«Добро – в духовном значении благо, что честно и полезно, что требует от нас долг человека.
Зло – худое, лихое. Злой человек – причиняющий зло другим: вредный, пагубный» (Словарь живого русского языка В. Даля)
Как вы думаете, можно ли утверждать, что добро и зло являются противоположными понятиями?
В образах каких героев заметна наиболее яркая характеристика Добра и Зла?
Сопоставительная таблица
Сопоставительная таблица
Литература и другие виды искусства (учебник, стр. 113)
Какая музыкальная мелодия, по вашему мнению, - грустная или весёлая, быстрая или медленная, резкая, чёткая или плавная – могла бы сопровождать стихотворные строки, посвящённые первой царице, царевне, богатырям и Елисею, царице-мачехе?

Итоги
Можно ли сравнить царицу-мачеху и царевну-падчерицу?
Какова основная мысль сказки А.С. Пушкина?
Какие черты народных сказок сохранил и развил поэт?

Домашнее задание
Прочитать 3 статьи: «Рифма. Способы рифмовки» (стр.114 - 115), «Ритм. Стихотворная и прозаическая речь» (стр. 115 - 116), «О сказках Пушкина» (стр. 117 - 118).
Знать определения рифмы, ритма, знать способы рифмовки.
Повторить стихи А.С. Пушкина «Няне» и «У лукоморья…»
Источники
А) 1. Черных О.Г. Практикум по литературе: 5 класс. М.: ВАКО, 2011 (Мастерская учителя-словесника)
2. Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. М,: ВАКО, 2013 (В помощь школьному учителю)
3. Коровина В.Я. Литература. 5 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений.М., 2013. Ч.1
Б) 1. А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» http://festival.1september.ru/articles/607044/
В) 1. Картинка «Царевна-лягушка»: http://pazliky.ru/i.php?id=49
2. Картинки «Сказка о мёртвой царевне»: http://multikonline.ru/russkie-multfilmy-online/1212-skazka-o-mertvojj-carevne-i-o-semi-bogatyrjakh.html ;
http://old-land.ru/tests/test2/958 ;
http://www.labirint.ru/screenshot/goods/407439/1/ ;
http://tvoyaskazka.ru/?p=2141


title: Презентация на тему "Насекомые"

extracted_text:
Презентация на тему: «Насекомые»
Выполнила:
учитель биологии
МБОУ Александровской СОШ
Давыдова Ирина Николаевна
Внешнее строение насекомых
Среды обитания насекомых
Способы передвижения насекомыхРазнообразие ног насекомых
Бегательные   ноги
Плавательные     ноги
Прыгательные
хватательные
Ходильные  ноги
Копательные   ноги
Собирательные    ноги
Способы питания насекомыхтипы ротовых аппаратов
Значение насекомых в природе и жизни человека1. Насекомые – опылители растений
2. Насекомые - почвообразователи и санитары.
3. Насекомые – потребители растений
Спасибо за внимание!


title: Исследование "Влияние комнатных растений на микроклимат дома"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учереждение «Средняя образовательная школа № 16» города Березовский

                                                                                Направление: экология

     Тема исследовательской работы: «Влияние комнатных растений
      на микроклимат дома»

                     Выполнил: Панфилов Владимир, ученик 4 А класса
                                                   школы №16 города Березовского

            Руководитель работы: Гарипова Елизавета Хамитовна
                                                     учитель начальных классов

                                          Березовской, 2016 г.

Содержание

                                                                        стр.
Введение………………………………………………………………………………3
Разнообразие комнатных растений……………………………………5
Значение комнатных растений…………………………………………..6
Вредные и ядовитые растения……………………………………………9
Характеристика комнатных растений……………………………….
Заключение………………………………………………………………………..10
Литература…………………………………………………………………………11

                                                   2.
Введение

   Комнатные растения не только украшают интерьер помещения, но часто служат фильтром вредных веществ, являясь детоксикаторами и ионизаторами воздуха.
   Воздушная среда в здании формируется под влиянием атмосферного воздуха и мощности внутренных источников загрязнения, к которым относятся строительные и отделочные материалы,
                   продукты жизнедеятельности человека и неполного
сгорания бытового газа.
   Согласно исследованиям экологов, в воздухе жилых и общественных зданий одновременно присутствуют более 100 летучих химических веществ, причём большинство из них обладают высокой токсичностью, т.е. воздух в помещении превосходит уровень загрязнения наружного воздуха в среднем в 1,8 – 4 раза.
   Учёными установлено, что кроме эстетичеких свойств, растения обладают ещё одной полезной функцией – комнатные растения улучшают состав воздуха, очищают атмосферу, что благотворно влияет на наше самочувствие, мозговую деятельность.
   Каждая комната в квартире имеет своё предназначение. В соответствии с этим следует расставлять и домашние растения.

                                                                                3.

Гостиную, к примеру, организуют в наиболее просторной парадной комнате. Там найдётся место для крупных раскидистых растений – кипариса, пальмы гибискуса, монстеры, небольшой коллекции орхидей. Они не только украшают комнату, но и наполняют её чудным ароматом.
   В спальне не стоит помещать цветы с сильным запахом, они могут помешать нормальному отдыху.
Лучше поставить фикус, вырабатывающий много кислорода. А на кухне поставьте кливию, спатифиллум, хлорофитум.
   Я поставил перед собой цель: изучить комнатные растения и их влияние на наше здоровье. В соответствии с целью, были поставлены с решены следующие задачи:
-- Выявить, какие растения, чаще всего распространены в домах учащихся и в кабинетах моей школы;
-- Провести анализ растений, присутствующих в кабинетах школы;
-- Составить характеристику комнатных растений, которые улучшают состояние человека и микроклимат в помещении.
   Я считаю мою работу актуальной, потому что:
В ней затронута проблема сохранения здоровья человека:
В результате исследования составлен список с характеристикой комнатных растений, которые улучшают микроклимат в помещении.
                                                                                4.

Разнообразие комнатных растений.
   На первом этапе работы я провёл анкету, результаты и выводы из которой представлены в таблице №1.
Таблица №1.    Результаты анкетирования.

     Вопросы         Кол-во    Ответило                 %   Ответ.    %
                                                 ответов   человек                             чел.
Есть ли у вас    22           да,22                100   нет-0
дома комнатн.
растения?
2.Перечислите   22          алоэ -             15    68
их.                                           хлорофитум-20    91
                                                                       пеларгония- 20    91
                                                                       кактус -          14    64
                                                                       каланхое -      13   59
                                                                      традесканция-12  54
                                                                       аэрофобия -    4   18
                                                                       диффенбахия-5   23
                                                                       фикус -              4   18
                   3.Какое влия-      22         лечили-19          86
                   ние оказывали                 аллергия-3         14
                   растения?
                   4.Знаете ли вы    22        да,22                   100
                   полезные свой-
                   ства комн. рас-
тений?
                                                                                5.
Из анализа анкет я прихожу к выводу:
У всех анкетируемых учащихся в домах есть комнатные растения.
В основном распространены хлорофитум, алоэ, пеларгония, кактусы, традесканция
В большей части случаев растения оказывали положитель-ное влияние.

        Значение комнатных растений.
      Если, находясь в помещении, вы постоянно страдаете головными болями, рассеянностью внимания или нарушением дыхания, причиной может быть нездоровый микроклимат в кабинете, связанный, как правило, с вредными веществами, находящимися в воздухе. Такие явления наблюдаются чаще всего в только что отремонтированных кабинетах. В воздухе помещений (особенно с евроремонтом) находятся в небольшой концентрации вредные вещества, которые могут являться аллергенами:
формальдегид – химическое вещество, используемое при изготовлении
фанеры, мебели, ковров, волокнистых материалов и некоторых видов изоляции;
различные растворители, содержащиеся в красках, пластиках, клеях и некоторых других химических продуктах, применяемых для отделки квартир;
различные микроорганизмы;
пыль.
Современные строительные материалы зачастую становятся источником вредных веществ, способных нанести немалый вред здоровью. Помочь смогут комнатные растения, они служат фильтром для вредных веществ, распылённых в воздухе. Растения вырабатывают фитонциды – летучие вещества, убивающие вирусы, грибки, болезнетворные бактерии. Наиболее эффективными в деле борьбы со строительными ядами являются алоэ, хлорофитум, фикус, деффенбахия, драцена, азалия. А устранить из воздуха микробы можно
с помощью бегонии, розмарина, мирта, пеларгонии. Кроме того, комнатные цветы повышают влажность воздуха в помещении, изымают углекислый газ, а благодаря большой площади листьев растения становятся акустическим прибором, гасящим громкие звуки. Растения способны отфильтровать или преобразовать ядовитые вещества и улучшить воздух в доме. Кроме того, они увлажняют воздух.
     Примеры растений, поглощающих химические вещества:

     Формальдегид   нефролепис, маргаритка, драцена, хамедорея, фи-
                                     кус Бенжамина, плющ, спатифиллюм, шеффлера,
                                     диффенбахия, хлорофитум, филодендрон, пеперо-
                                     мия.
     Ксилол и толуол  диффенбахия, нефролепис, антуриум, фикус Бен-
                                      жамина.
     Аммиак                  антуриум, хризантема кустовая, маранта, фикус
                                      Бенжамина, драцена, азалия.
     Бензол и три-        гербера, хризантема, хлорофитум.
      хлорэтилен
     Тяжёлые метал-   хлорофитум, мирт обыкновенный, розмарин, агло-
      лы                           нема, аспарагус Шпренгера, гибискус
     Угарный газ           пеларгония

       Комнатные растения очищают и оздоравливают атмосферу в доме. И не
 только от пыли и вредных химических соединений, но и от грязи энергетичес–
 кой. Давно замечено, что в присутсвии тяжёлого, скандального человека,
 цветы чахнут и умирают, т.к. не выносят криков, ссор, лжи, и обид. Цветы
 очищают от них воздух, часто при этом погибая сами. Человек же, долго нахо-
 дящийся в такой обстановке, так же психологически и физически страдает.
    Цветы поглощают энергию нечистых мыслей и оказывают влияние на про-
 цесс мышления и речи человека, причём влияние это весьма целенаправлен-
 но. Кроме того, по внешнему виду листа комнатного растения можно понять,
 от каких именно мыслей оно избавляет атмосферу.
    Крупные, кожистые листья очищают от длинных речей, преувеличенных
 сомнений, больших проблем. Людям, которые склонны слишком долго
 думать о чём-то одном, рекомендуется завести в доме фикус лавровидный.
 Он будет полезен учёным, исследователям, людям искусства.                     7.

   Чем более мясистее листья, тем на более
приземлённые мысли воздействует растение. Толстянка,
например, очищает атмосферу от постоянных мыслей о
деньгах, хлопотах, меркантильных устремлений. Тем, кто
находится в тяжёлом материальном положении, не
мешало бы посадить этот цветок.
    Мелкие листья (азалия, аспарагус), освобождают
пространство и умы от мелочей жизни. Пёстрые листья
помогают увидеть взаимосвязь вроде бы не связанных
между собой явлений.

                                                                                8.

                                       Вредные и ядовитые растения

   Изучая литературу о комнатных растениях я узнал, что есть растения,
которые могут быть очень полезны для человека, но и опасны.
Вред некоторых растений
 Название растения            Вред
 Растения семейства          В соке содержатся раздражающие кожу ве-
 молочайных ( молочай    щества. Попадание его на кожу может выз-
 прекраснейший, моло-    вать экзему.
 чай Миля, кодиеум пёс-
 трый, акалифа)
  Растения семейства          Ягоды опасны для детей, стремящихся их
 паслёновых (броваллия, попробовать на вкус.
 брунфельсия, перец
 стручковый)
 Растения семейства          Содержат вещества, оказывающие воздей-
 куртовых (олеандр,          ствие на сердечную деятельность.
 алламанда, катарантус,
 дипладения или манде-
 вила, пахиподиум)

  Фикус, фиалка.                   Ночью поглощает большое количество кис-
                                                 лорода.
  Алоэ, каланхое                  Имеется много противопоказаний для при-
                                                менения.
  Олеандр, диффенбахия  Сок ядовит.
  Примула обратнокони-   На тонких волосках листов и себлей бывают
  ческая.                                 выделения, при соприкосновении с которы-
                                                 ми может возникнуть покраснение и раз-
                                                 дражение кожи.                                               9.

                                                      Заключение
   Делая выводы можно сказать, что у учащихся опрошенных мною
есть дома комнатные растения. Действительно, по результатам оп-
роса выяснилось, что у каждого в доме есть цветы, которые улучшают
микроклимат и оздоравливают своих хозяев. Но стоит отметить, что
не каждый знает их полезность для здоровья.
   Я думаю, что составленная мною характеристика самых распро-
странённых комнатных растений, которые положительно влияют на
микроклимат помещения, может помочь тем, кто хочет сделать свой
дом не только уютным, но и экологически чистым.
   И если Вы хотите изменить или улучшить что-то в своей жизни, вос-
пользуйтесь помощью комнатных растений. Заведите у себя те рас-
тения, которые оказывают благотворное влияние на Вас. Только не
забудьте поддержать растения в здоровом состоянии. Больные и чах-
лые растения не смогут Вам помочь.

                                                                                10.

                                        Литература.
Чуб В., Лезина К. «Комнатные растения»
Крупичева И., перевод с французского. Атлас комнатных растений.
Интернет сайт htm/любимая дача.
Максимов Н.А. «Как живёт растение?» Москва:
Колос 1966 г.

                                                                                11.


title: Проектно-исследовательская работа "Сбор и систематизация материала к сочинению-описанию «Дождь»"

extracted_text:
Авторы:
Дмитриев Степан ,
ученик 7А класса МАОУ СШ п. Парфино,
Трошкова Дарья,
ученица 8Б класса МАОУ СШ п. Парфино
Руководитель:
 Фомина Н.П.,
учитель русского языка и литературы
МАОУ СШ п. Парфино

Дождевая капля – дождевая нота. Дождь можно увидеть, услышать, ощущать его запах.
Проектно-исследовательская работа по теме
«Сбор и систематизация материала
к сочинению-описанию «Дождь»

«Сбор и систематизация материала к сочинению-описанию «Дождь»
Цель: сбор и систематизация тематической информации  в ходе   подготовки  к написанию сочинения-описания по теме «Дождь».
Задачи:
Изучить толкование слова «дождь» в толковых словарях, использование образа дождя в  художественных текстах, высказываниях известных людей, музыке, репродукциях картин, пословицах и поговорках, афоризмах.
Изучить толкование термина  «дождь» в естественно-научной литературе.
Собрать интересные факты о дожде.
Систематизировать и обобщить собранный материал по теме исследования.
Создать набор раздаточного материала в помощь учащимся при написании сочинения по данной теме.

Актуальность:

Мы выбрали эту тему, потому что
во-первых, написание даже сочинения-описания  всегда вызывает трудность у учащихся из-за недостаточности информации, языковых средств по конкретной теме,
во-вторых, нас заинтересовало само природное явление «дождь», и мы решили собрать как можно больше интересных сведений  о дожде.

Толкование слова.
Толковые словари:
  Д.Н. Ушакова
С.И.Ожегова
Т.Ф. Ефремовой
Большой толковый словарь русского языка под редакцией С.А.Кузнецова
1. Атмосферные осадки, выпадающие из облаков в виде капель воды.
2. Множество, большое количество чегол. падающего, сыплющегося.
3. Блестящие длинные нити из металла или бумаги для украшения ёлки.

Толковый словарь  В.И. Даля
дождик, дожж, дожжик, дозжик м. вода в каплях или струями из облаков. (Древнее дежгь; дежгем, дождем; дежгевый, дождевой; дежгити, одождить).
ситничек -  самый мелкий дождь;
 морось, бус - мельчайший дождь, еще мельче ситника.
ливень, проливной - самый сильный дождь;
 косохлест, подстега - косой дождь, по направлению сильного ветра;
 мокрые дожди, осенние, продолжительное ненастье - дряпня, хижа, чичер, лепень - снег с дождем.
Сеногной -  дожди во время покоса.
Дождь в физике

атмосферные осадки, выпадающие из облаков в виде капель жидкости со средним диаметром от 0,5 до 6—7 мм.
Капельки имеют одинаковую форму, но их размер может изменяться от полумеллиметра до шести миллиметров в диаметре. Капли, которые не попадают под эти параметры, относят к мороси.

Дождь в естествознании
жидкие атм. осадки, выпадающие из облаков.
Диам. капель от 6-7 до 0,5 мм; при меньшем размере осадки наз. моросью.

Интересные факты о дожде.
На острове Кадан, около горы Вамалеале,  (Гавайские острова) наблюдают дождь в среднем до 335 дней в году.
Самые крупные дождевые капли, то следует направиться на Маршалловы острова, где размер капли может достигать одного сантиметра в диаметре.
В американском Уайнберге уже на протяжении ста лет дождь идет в один и тот же день - 29 июля.

Эпитеты к слову дождь:
О продолжительности, силе; о звучании, температуре; о величине водяных частиц, их плотности-111 слов (среди них грибной, слепой, спорый – именно их описывает в своём рассказе «Какие бывают дожди» (Из повести «Золотая роза») Константин Паустовский)
 О впечатлении, психологическом восприятии - 53 слова (безотрадный, беспощадный, благодатный, благостный, болтливый, веселый, вялый, долгожданный, добрый, докучный, желанный, животворный…)
О времени выпадения дождя – около 10 слов (весенний, осенний, летний…)
Какие бывают дожди - отрывок из «Золотой розы» К. Паустовского
Слово «спорый» означает – быстрый, скорый.  Спорый дождь льётся отвесно, сильно. Он всегда приближается с набегающим шумом.Особенно хорош спорый дождь на реке…При этом по всей реке стоит стеклянный звон.
А мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч. Лужи от этого дождя всегда тёплые. Он не звенит, а шепчет что-то своё, усыпительное, и чуть заметно возится в кустах, будто трогает мягкой лапкой то один лист, то другой.
О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет». Сверкающие солнечные капли этого дождя похожи на крупные слёзы.

 Дождь в поэтических текстах:
Дождь в музыке:

Вольфганг Амадей Моцарт – Дождь
Фредерик Шопен – Вальс дождя
Людвиг Ван Бетховен – Мелодия дождя
Борис Леви – Музыка дождя
Ф.Шопен -  Прелюдия №15. Дождевая капля
Клод Дебюсси – Сады под дождём

Афоризмы о дожде:

«Я, например, очень люблю, когда в воскресенье идёт дождь. Как-то больше чувствуешь уют». (Эрих Мария Ремарк)

«Что такое дождь? Это небо с прослойкой воды». (В. Маяковский)

«Одни наслаждаются дождём, другие просто промокают» (Р.Миллер)

«Дождевые капли - это слёзы ангелов, которые они льют с небес, чтобы смыть с нас наши грехи» (Дэн Браун)

Дождь в живописи:
Дождь в пословицах и поговорках, в народных приметах:

После дождика даст Бог солнышко.
 После грозы дождь, после ведра ненастье.
Дождик вымочит, а красно солнышко высушит.

Русские летописи сравнивали долгие летние дожди со стихийным бедствием, несущим горя не меньше засухи:
 “Ветры сильные и дожди великие, и мокрота непомерная, а дожди во все дни были, и теплота и мокрота великая…Недород был великий хлебного плоду: рожь обратилась травою мятлицею…”.

Дождь в разговорной речи:

Дождичек. Разг. Уменьш-ласк.  дождик; небольшой мелкий дождь.
После дождичка в четверг – неизвестно когда.
Дождишко. Разг. Уничижительно к слову дождь.
 С сегодняшнего утра стал дуть резкий холодный ветер и заморосил противнейший дождишко. (Чехов. Письмо М.Киселевой)
Дождина. Разг.
1. Сильный дождь. Ливанет через часика два крупный кромешный дождина, заполыхают молнии.(Липатов. И это все о нем).
Дождище. Разг.Сильный дождь. Ну и дождище, хлещет как из ведра!

Вывод:
 Такое явление как дождь воспринимается людьми как событие обыденное, поскольку оно сопровождет человека всю жизнь.
В своей работе  мы изучили Дождь как литературный персонаж…Мы собрали материал насколько разнообразен бывает характер дождя, его описание, образ от первых скоротечных гроз по весне и до  навязчивой осенней непогоды.
Обобщив  собранный материал по теме исследования, создали  набор раздаточного материала в помощь учащимся при написании сочинения по данной теме.


title: Презентация "Как животные передвигаются" 3 класс

extracted_text:
КАК ЖИВОТНЫЕ ПЕРЕДВИГАЮТСЯ
ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛ
ЛИННИК АНДРЕЙ                           3 А  ШКОЛА 2006
НАСЕКОМЫЕ
Божья коровка имеет  шесть ног
И они приспособлены к быстрому
бегу. Божья коровка летает, она имеет два крыла.
У Кузнечика лучше развиты задние ноги
Они длиннее и сильнее передних.
Кузнечик передвигается прыжками
У жука есть передние крылья они очень твердые, их называют надкрылья. А задние крылья во время полета служат пропеллером.

РЫБЫ
Рыбы имеют плавники и совсем не приспособлены передвижению на суше.
Ведь рыбы всю жизнь проводят в воде . С помощью плавников они
передвигаются. Сохраняя равновесие.
ПТИЦЫ
В основном у птиц многих
Способ передвижения это полет с помощью крыльев.
Гуси и утки прекрасно плавают. У них
короткие ноги  с  плавательными
перепонками между пальцев.

Страус передвигается
С помощью своих
Крепких ног. Но не
летает.
МЛЕКОПИТАЮЩИЕ
Млекопитающие передвигаются по разному.
Среди них есть которые ходят и бегают, прыгают,
плавают и летают. Сегодня на Земле обитает примерно
4000 видов млекопитающих.

ЗАГАДКИ
Лежит пень,

В имени – лень.
Прыгают,

резвятся по волнам,

Словно шлют приветы нам.
Отгадки
ТЮЛЕНЬ
ДЕЛЬФИН


title: 429 Too Many Requests


title: Презентация "Чернобыльский ветер"

extracted_text:
«ЧЕРНОБЫЛЬСКИЙ ВЕТЕР»
Выполнили: ученицы 9 «В» класса, МБОУ СОШ №11,
Вербовец Виктория и Фрай Валерия
Преподаватель: Боярченко В.Н
Авария на Чернобыльской АЭС
Чернобыльская катастрофа — разрушение 26 апреля 1986 года четвёртого энергоблока Чернобыльской атомной электростанции, расположенной на территории Украинской ССР (ныне — Украина). Разрушение носило взрывной характер, реактор был полностью разрушен, и в окружающую среду было выброшено большое количество радиоактивных веществ. Авария расценивается как крупнейшая в своём роде за всю историю атомной энергетики, как по предполагаемому количеству погибших и пострадавших от её последствий людей, так и по экономическому ущербу.
В течение первых трёх месяцев после аварии погиб 31 человек; отдалённые последствия облучения, выявленные за последующие 15 лет, стали причиной гибели от 60 до 80 человек. 134 человека перенесли лучевую болезнь той или иной степени тяжести. Более 115 тыс. человек из 30-километровой зоны были эвакуированы. Для ликвидации последствий были мобилизованы значительные ресурсы, более 600 тыс. человек участвовали в ликвидации последствий аварии
Облако, образовавшееся от горящего реактора, разнесло различные радиоактивные материалы, и прежде всего радионуклиды йода и цезия, по большей части территории Европы. Наибольшие выпадения отмечались на значительных территориях в Советском Союзе, расположенных вблизи реактора и относящихся теперь к территориям Республики Беларусь, Российской Федерации и Украины.
Чернобыльская авария стала событием большого общественно-политического значения для СССР. Всё это наложило определённый отпечаток на ход расследования её причин. Подход к интерпретации фактов и обстоятельств аварии менялся с течением времени, и полностью единого мнения нет до сих пор.
Масштаб загрязнения
Загрязнению подверглось более 200 тыс. км², из них примерно 70 % на территории Белоруссии, России и Украины. Радиоактивные вещества распространялись в виде аэрозолей, которые постепенно осаждались на поверхность земли. Благородные газы рассеялись в атмосфере и не вносили вклада в загрязнение прилегающих к станции регионов. Загрязнение было очень неравномерным, оно зависело от направления ветра в первые дни после аварии. Наиболее сильно пострадали области, находящиеся в непосредственной близости от ЧАЭС: северные районы Киевской и Житомирской областей Украины, Гомельская область Белоруссии и Брянская область России. Радиация задела даже некоторые значительно удалённые от места аварии регионы, например Ленинградскую область, Мордовию и Чувашию — там выпали радиоактивные осадки. Большая часть стронция и плутония выпала в пределах 100 км от станции, так как они содержались в основном в более крупных частицах. Йод и цезий распространились на более широкую территорию.
Значительному загрязнению подверглись леса. В связи с тем, что в лесной экосистеме цезий постоянно рециркулирует, не выводясь из неё, уровни загрязнения лесных продуктов, таких как грибы, ягоды и дичь, остаются опасными. Уровень загрязнения рек и большинства озёр в настоящее время низкий, однако в некоторых «замкнутых» озёрах, из которых нет стока, концентрация цезия в воде и рыбе в течение следующих десятилетий может представлять опасность.Загрязнение не ограничилось 30-километровой зоной. Было отмечено повышенное содержание цезия-137 в лишайнике и мясе оленей в арктических областях России, Норвегии, Финляндии и Швеции.
18 июля 1988 года на территории Белоруссии, подвергшейся загрязнению, был создан радиационно-экологический заповедник. Наблюдения показали, что количество мутаций у растений и животных выросло, но незначительно, и природа успешно справляется с их последствиями. С другой стороны, снятие антропогенного воздействия положительно сказалось на экосистеме заповедника, что значительно превысило негативные последствия радиации. В результате природа стала восстанавливаться быстрыми темпами, выросли популяции животных, увеличилось многообразие видов растительности.
Экологический ущерб от аварии
Экологический ущерб был широко распространен сразу же после аварии, простираясь от фауны и растительности в реках и озер и все, вплоть до вод. Статьи про экологию описывают степень повреждения природы, которые привели ученых и правительственных чиновников к выводу, что Чернобыльская зона отчуждения была подвергнута достаточно радиоактивными осадками, что серьезно должно изменить экологический баланс региона в течение многих десятилетий. Это первоначальная оценка не может быть далекой от истины, так дикая природа не изобилует даже в самых пострадавших районах Чернобыля за более чем 20 лет после катастрофы.
Рыжий лес
Второй основной шлейф излучения, исходящий после аварии на Чернобыльской АЭС был проведен непосредственно по тому, что сейчас называют явлением Рыжий лес. Радиоактивные частицы поселились на деревьях, убив около 400 гектаров соснового леса. Рыжий лес сегодня является одним из наиболее загрязненных наземных местообитания на земле. Высокорадиоактивный шлейф убил большинство шотландских сосен обыкновенных в области, но береза и другие местные виды более радио-стойкие. Теперь сосны планируются заменить на другие виды как только восстановится Рыжий лес.
Подземные воды
Целостность подземных вод является еще одной областью беспокойства после аварии. Начальный уровень загрязнения грунтовых вод, возможно, были произведён из-за особого способа утилизации, используемого для Рыжего леса. Большая часть Рыжего леса был уничтожен бульдозерами и захоронен в траншеях. Окопы были затем зарыты. В связи с этим излучение распада с деревьев вымывает в грунтовые воды. Дополнительное загрязнение через просачивания радиоактивных материалов через почву не ожидается из-за многих радионуклидов должен быть недолгим, в то время как долгоживущих радиоцезия и радиостронций адсорбировались на поверхности почвы после чего они могли просочиться в подземные воды.

Животные
У каждой из пяти чернобыльских ласточек в оперении имеются белые пятна (признаки альбинизма), тогда как в чистых районах такое случается у одной из ста птиц. Чернобыльские ласточки реже имеют потомство и высиживают меньшее количество птенцов. Только 15% птиц доживает до года по сравнению с 40% в чистых районах.
Крысы и мыши, живущие здесь, страдают анемией, заболеваниями иммунной системы, нарушениями репродуктивной функции и другими расстройствами даже через 12 поколений. Возможно, что аналогичные последствия проявятся и у будущих поколений людей

До 1986 года на этой территории разрасталась инфраструктура, которая уничтожала природные угодья и вытесняла животный мир. Но после аварии, когда человек прекратил свою деятельность, естественная среда быстро восстановилась, сюда вернулись разнообразные звери, в том числе и крупные млекопитающие. Опустевшие поля, поселки, города поросли растениями и заболотились. Животные Чернобыля почувствовали свободу от человека. В течение всего этого времени ученые отлавливали некоторых животных, чтобы проверить, сколько в их организме содержится радиоактивных частиц. В 90-е годы в проверенных косулях показатель цезия-137 зашкаливал, превышая норму в 2000 раз! Более современные исследования говорят о том, что в животных все еще превышена эта норма в 10 раз.
Радиоактивное загрязнение территории Украины влияет на здоровье людей непосредственно и косвенно. Радиация вредна как в больших дозах (облучение людей, влечет их гибель), так и в малых (увеличение уровня заболеваемости людей). Известно, что 95% радионуклидов попадают в организм человека через продукты питания, особенно через молоко, мясо, рыбу и дары леса. Поэтому их необходимо проверять на содержание этих веществ, прежде всего в загрязненных регионах.
Влияние на здоровье человека
Острая лучевая болезнь
Лучева́я боле́знь — заболевание, возникающее в результате воздействия различных видов ионизирующих излучений и характеризующееся симптоматикой, зависящей от вида поражающего излучения, его дозы, локализации источника излучения, распределения дозы во времени и теле живого существа (например, человека).
Было зарегистрировано 134 случая острой лучевой болезни среди людей, выполнявших аварийные работы на четвёртом блоке. Во многих случаях лучевая болезнь осложнялась лучевыми ожогами кожи, вызванными β-излучением.
Вывод:
В сложившейся ситуации ликвидация всех последствий Чернобыльской аварии невозможна. Сейчас приходится говорить только об адаптации и приспособлении человека и всей биосферы к новым постчернобыльским условиям и о поиске эффективных средств сведения к минимуму последствий катастрофы для.
Таким образом, невозможно говорить о безопасном постоянном проживании населения на зараженной территории.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!