title: Конспект урока "Оборона Севастополя" 8 класс

extracted_text:
                             ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
                            «Оборона Севастополя»
                                   8 класс
|       |ФИО (полностью)     |Шилова Ольга Николаевна                            |
|       |Место работы        |МБОУ ДСОШ№1                                        |
|       |Должность           |Учитель общественных дисциплин                     |
|       |Предмет             |История, обществознание                            |
|       |Класс               |8 класс                                            |
|       |Тема и номер урока в|«Оборона Севастополя»                              |
|       |теме                |                                                   |
|       |Базовый учебник     |«Дрофа». Учебник. История России XIX век. Зырянов  |
|       |                    |П.Н. 2010г.                                        |

    Цели  урока:
Обучающие:
- сформировать у учащихся  представление об обороне Севастополя;
- усвоить  основные термины и понятия.
    Развивающие:
    - развивать навыки работы с документами,  делать  выводы,  сопоставлять
различные  источники,  уметь  выделять  главное,   устанавливать   причинно-
следственные связи.
    - показать как  проходила  оборона  Севастополя;  показать,  что  война
оказала значительное влияние на развитие международных  отношений,  обнажила
слабость Российской империи, изменила внутриполитическую ситуацию в стране;
    Воспитательные:
    -воспитывать чувство гордости и любви к Родине на  примерах  отчаянной,
мужественной обороны родной земли российскими солдатами,  работы  медиков  в
труднейших условиях осаждённого Севастополя.
    - способствовать воспитанию любви и уважения к истории своей страны;
    -  воспитание  коллективизма,  товарищества.  Формировать  уважительные
отношения к предшествующим поколениям.
    Тип урока - урок изучения нового материала (теория и применение).
    Основные этапы: создание проблемной ситуации и ее разрешение, получение
знаний, выделение главного, закрепление и контроль усвоения.
    Формы работы учащихся – фронтальная беседа, наблюдение  эксперимента  и
его объяснение, работа с книгой, групповая работа,  самостоятельная  работа,
применение предыдущих знаний в новой ситуации.
    Формы работы учащихся –   фронтальная  беседа,  работа  с  источниками,
групповая работа, самостоятельная работа,  применение  предыдущих  знаний  в
новой ситуации
    Необходимое техническое оборудование
    Компьютер, проектор, экран, набор ЦОРов из Единой коллекции ЦОР
                            СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|№  |Этап урока    |Название   |Деятельность учителя    |Деятельность   |Время |
|   |              |используемы|(с указанием действий с |ученика        |(в    |
|   |              |х ЭОР      |ЭОР, например,          |               |мин.) |
|   |              |(номер из  |демонстрация)           |               |      |
|   |              |Таблицы 2) |                        |               |      |
|1  |Организаци-онн|           |Приветствие, проверка   |Рабочее место  |2 мин.|
|   |ый момент     |           |готовности к уроку:     |ученика.       |      |
|   |              |           |наличие учебников,      |               |      |
|   |              |           |тетрадей, отчет         |               |      |
|   |              |           |дежурных, предварительно|               |      |
|   |              |           |подготовлены места      |               |      |
|   |              |           |(расставлены столы) для |               |      |
|   |              |           |работы групп.           |               |      |
|I2 |Актуализация  |           |Сегодня мы продолжаем   |Работа         |3 мин.|
|   |знаний        |           |изучение событий        |учащегося     у|      |
|   |              |           |Крымской войны.         |карты:     В   |      |
|   |              |           |Вспомним, как           |Закавказье была|      |
|   |              |           |развивались военные     |ликвидирована  |      |
|   |              |           |действия после того, как|угроза захвата |      |
|   |              |           |Англия и Франция        |Тифлиса        |      |
|   |              |           |вступили в войну на     |турецкими      |      |
|   |              |           |стороне Турции.         |войсками на    |      |
|   |              |           |                        |Кавказском     |      |
|   |              |           |                        |фронте. На     |      |
|   |              |           |                        |Балканах под   |      |
|   |              |           |                        |давлением      |      |
|   |              |           |                        |Австрии и      |      |
|   |              |           |                        |Пруссии русские|      |
|   |              |           |                        |войска были    |      |
|   |              |           |                        |отведены за    |      |
|   |              |           |                        |реку Прут.     |      |
|   |              |           |                        |Англо-французск|      |
|   |              |           |                        |ие корабли     |      |
|   |              |           |                        |подвергли      |      |
|   |              |           |                        |бомбардировке  |      |
|   |              |           |                        |Петропавловск-н|      |
|   |              |           |                        |а-Камчатке,    |      |
|   |              |           |                        |Соловецкий     |      |
|   |              |           |                        |монастырь,     |      |
|   |              |           |                        |Одессу,        |      |
|   |              |           |                        |блокировали    |      |
|   |              |           |                        |Кронштадт и    |      |
|   |              |           |                        |Свеаборг на    |      |
|   |              |           |                        |Балтийском     |      |
|   |              |           |                        |море.          |      |
|   |              |           |                        |Основные       |      |
|   |              |           |                        |военные        |      |
|   |              |           |                        |действия       |      |
|   |              |           |                        |развернулись в |      |
|   |              |           |                        |Крыму. Крымский|      |
|   |              |           |                        |полуостров     |      |
|   |              |           |                        |обеспечивал    |      |
|   |              |           |                        |безопасность   |      |
|   |              |           |                        |юга России,    |      |
|   |              |           |                        |овладев им,    |      |
|   |              |           |                        |противник, мог |      |
|   |              |           |                        |угрожать и     |      |
|   |              |           |                        |Кавказу, и     |      |
|   |              |           |                        |Балканам, и    |      |
|   |              |           |                        |Южным          |      |
|   |              |           |                        |российским     |      |
|   |              |           |                        |губерниям.     |      |
|   |              |           |                        |В сентябре     |      |
|   |              |           |                        |англо-французск|      |
|   |              |           |                        |ие и турецкие  |      |
|   |              |           |                        |войска         |      |
|   |              |           |                        |высадились     |      |
|   |              |           |                        |около          |      |
|   |              |           |                        |Евпатории.     |      |
|   |              |           |                        |Маршал         |      |
|   |              |           |                        |Сент-Арно      |      |
|   |              |           |                        |доносил        |      |
|   |              |           |                        |императору     |      |
|   |              |           |                        |Наполеону      |      |
|   |              |           |                        |третьему:      |      |
|   |              |           |                        |«Через 10 дней |      |
|   |              |           |                        |ключи от       |      |
|   |              |           |                        |Севастополя    |      |
|   |              |           |                        |будут у нас в  |      |
|   |              |           |                        |руках».        |      |
|   |              |           |                        |8 сентября на  |      |
|   |              |           |                        |берегу реки    |      |
|   |              |           |                        |Альмы произошло|      |
|   |              |           |                        |первое сражение|      |
|   |              |           |                        |с русскими     |      |
|   |              |           |                        |войсками,      |      |
|   |              |           |                        |закончившееся  |      |
|   |              |           |                        |победой        |      |
|   |              |           |                        |англо-французск|      |
|   |              |           |                        |их войск. Путь |      |
|   |              |           |                        |к Севастополю  |      |
|   |              |           |                        |был открыт.    |      |
|3  |Постановка    |           |Изучение нового         |Запись в       |1 мин.|
|   |целей урока,  |           |материала.              |тетрадь.       |      |
|   |мотивация     |           |Тема нашего урока:      |               |      |
|   |деятельности  |           |«Оборона Севастополя».  |               |      |
|   |учащихся:     |           |Мы рассмотрим следующие |               |      |
|   |              |           |вопросы:                |               |      |
|   |              |           |1. Героическая оборона  |               |      |
|   |              |           |Севастополя (октябрь    |               |      |
|   |              |           |1854 – август 1855)     |               |      |
|   |              |           |2. Причины поражения.   |               |      |
|   |              |           |3. Итоги войны.         |               |      |
|   |              |           |Цель нашего состоит в   |               |      |
|   |              |           |том, чтобы познакомиться|               |      |
|   |              |           |с тем, как была         |               |      |
|   |              |           |организована оборона    |               |      |
|   |              |           |Севастополя. Примеры    |               |      |
|   |              |           |мужества и героизма     |               |      |
|   |              |           |солдат, матросов, женщин|               |      |
|   |              |           |и детей в труднейших    |               |      |
|   |              |           |условиях   осаждённого  |               |      |
|   |              |           |Севастополя, а также    |               |      |
|   |              |           |выделим причины         |               |      |
|   |              |           |поражения и итоги войны.|               |      |
|   |Объяснение    |           |Постановка проблемного  |Слушание и     |25    |
|   |нового        |           |вопроса.                |осмысливание   |мин.  |
|   |материала     |           |Ребята, почему оборона  |               |      |
|   |              |           |Севастополя считается   |               |      |
|   |              |           |единственной для русской|               |      |
|   |              |           |армии светлой           |               |      |
|   |              |           |страницей всей Крымской |               |      |
|   |              |           |войны.                  |               |      |
|   |              |           |Но! На этот вопрос вы   |               |      |
|   |              |           |мне ответите в конце    |               |      |
|   |              |           |урока.                  |               |      |
|   |              |           |Над главной базой       |Следят по карте|      |
|   |              |           |русского Черноморского  |               |      |
|   |              |           |флота нависла серьёзная |               |      |
|   |              |           |угроза (показывая на    |               |      |
|   |              |           |карте).                 |               |      |
|   |              |           |Англо-французские войска|               |      |
|   |              |           |после сражения   под    |               |      |
|   |              |           |Альмой   подошли к южной|               |      |
|   |              |           |стороне Севастополя и   |               |      |
|   |              |           |начали занимать         |               |      |
|   |              |           |позиции для его         |               |      |
|   |              |           |решительного штурма.    |               |      |
|   |              |           |Ребята, внимательно     |Работа с       |      |
|   |              |           |прочитайте документ №1 и|документом №1  |      |
|   |              |           |найдите факты,          |               |      |
|   |              |           |свидетельствующие о     |               |      |
|   |              |           |положении защитников    |               |      |
|   |              |           |Севастополя.            |               |      |
|   |              |           |Николай I не верил в    |               |      |
|   |              |           |возможность высадки     |               |      |
|   |              |           |неприятеля в Крыму, не  |               |      |
|   |              |           |задумывался о           |               |      |
|   |              |           |необходимости усиления  |               |      |
|   |              |           |обороны Севастополя и   |               |      |
|   |              |           |отклонял все предложения|               |      |
|   |              |           |об этом. Портрет С.И.   |               |      |
|   |              |           |Мальцова и слова: «Всего|               |      |
|   |              |Портрет    |за период войны на      |               |      |
|   |              |С.И.       |заводах Мальцова        |               |      |
|   |              |Мальцова   |произвели 1800 железных |               |      |
|   |              |(1)        |лафетов, 100 железных   |               |      |
|   |              |           |пушечных платформ и     |               |      |
|   |              |           |около двух миллионов    |               |      |
|   |              |           |пудов разных снарядов   |               |      |
|   |              |           |для Брянского арсенала  |               |      |
|   |              |           |Наш земляк, известный   |               |      |
|   |              |           |промышленник С. И.      |               |      |
|   |              |           |Мальцов накануне войны  |               |      |
|   |              |           |предложил новый тип     |               |      |
|   |              |           |судов – с винтовым      |               |      |
|   |              |           |двигателем. Ему сказали:|               |      |
|   |              |           |«На что нам эти         |               |      |
|   |              |           |самоварчики».           |               |      |
|   |              |           |Француз Минье изобрёл   |               |      |
|   |              |           |пулю. Мальцов предложил |               |      |
|   |              |           |царю это изобретение,   |               |      |
|   |              |           |пока оно ещё не принято |               |      |
|   |              |           |во Франции.             |               |      |
|   |              |           |Посоветовавшись, высшие |               |      |
|   |              |           |государственные умы     |               |      |
|   |              |           |порешили: не стоит      |               |      |
|   |              |           |хлопотать: пуля – дура, |               |      |
|   |              |           |штык – молодец.         |               |      |
|   |              |           |Задолго до войны Мальцов|               |      |
|   |              |           |предлагал построить     |               |      |
|   |              |           |железную дорогу от      |               |      |
|   |              |           |Екатеринослава до       |               |      |
|   |              |           |Перекопа, затем, уже во |               |      |
|   |              |           |время войны, – шоссе от |               |      |
|   |              |           |Перекопа к Севастополю. |               |      |
|   |              |           |Но это предложение не   |               |      |
|   |              |           |было принято. Обо всех  |               |      |
|   |              |           |из этих отвергнутых     |               |      |
|   |              |           |предложениях потом      |               |      |
|   |              |           |вспоминали с сожалением.|               |      |
|   |              |           |И всё же, несмотря на   |               |      |
|   |              |           |значительное отставание |               |      |
|   |              |           |от передовых            |               |      |
|   |              |           |западноевропейских стран|               |      |
|   |              |           |в области вооружения    |               |      |
|   |              |           |армии и флота, город    |               |      |
|   |              |           |Севастополь держался 349|               |      |
|   |              |           |дней.                   |               |      |
|   |              |           |Проблемный вопрос. В чём|               |      |
|   |              |           |же причина? На этот     |               |      |
|   |              |           |вопрос вы ответите в    |               |      |
|   |              |           |конце нашего урока.     |               |      |
|   |              |           |                        | Девочки читают|      |
|   |              |           |                        |стих А. Н.     |      |
|   |              |           |                        |Апухтина       |      |
|   |              |           |                        |«Солдатская    |      |
|   |              |           |                        |песня о        |      |
|   |              |           |                        |Севастополе».  |      |
|   |              |           |                        |Не веселую,    |      |
|   |              |           |                        |братцы, вам    |      |
|   |              |           |                        |песню спою,    |      |
|   |              |           |                        |Не могучую     |      |
|   |              |           |                        |песню победы,  |      |
|   |              |           |                        |Что певали отцы|      |
|   |              |           |                        |в Бородинском  |      |
|   |              |           |                        |бою,           |      |
|   |              |           |                        |Что певали в   |      |
|   |              |           |                        |Очакове деды.  |      |
|   |              |           |                        |Я спою вам о   |      |
|   |              |           |                        |том, как от    |      |
|   |              |           |                        |южных полей    |      |
|   |              |           |                        |Поднималося    |      |
|   |              |           |                        |облако пыли,   |      |
|   |              |           |                        |Как сходили    |      |
|   |              |           |                        |враги без числа|      |
|   |              |           |                        |с кораблей     |      |
|   |              |           |                        |И пришли к нам,|      |
|   |              |           |                        |и нас победили.|      |
|   |              |           |                        |               |      |
|   |              |           |                        |               |      |
|   |              |           |                        |А и так        |      |
|   |              |           |                        |победили, что  |      |
|   |              |           |                        |долго потом    |      |
|   |              |           |                        |Не совались к  |      |
|   |              |           |                        |нам с дерзким  |      |
|   |              |           |                        |вопросом,      |      |
|   |              |           |                        |А и так        |      |
|   |              |           |                        |победили, что с|      |
|   |              |           |                        |кислым лицом   |      |
|   |              |           |                        |И с разбитым   |      |
|   |              |           |                        |отчалили носом.|      |
|   |              |           |                        |               |      |
|   |              |           |                        |               |      |
|   |              |           |                        |Я спою, как,   |      |
|   |              |           |                        |покинув и дом и|      |
|   |              |           |                        |семью,         |      |
|   |              |           |                        |Шел в дружину  |      |
|   |              |           |                        |помещик        |      |
|   |              |           |                        |богатый,       |      |
|   |              |           |                        |Как мужик,     |      |
|   |              |           |                        |обнимая бабенку|      |
|   |              |           |                        |свою,          |      |
|   |              |           |                        |Выходил        |      |
|   |              |           |                        |ополченцем из  |      |
|   |              |           |                        |хаты.          |      |
|   |              |           |                        |               |      |
|   |              |           |                        |Я спою, как    |      |
|   |              |           |                        |росла          |      |
|   |              |           |                        |богатырская    |      |
|   |              |           |                        |рать,          |      |
|   |              |           |                        |Шли бойцы из   |      |
|   |              |           |                        |железа и стали,|      |
|   |              |           |                        |               |      |
|   |              |           |                        |И как знали    |      |
|   |              |           |                        |они, что идут  |      |
|   |              |           |                        |умирать,       |      |
|   |              |           |                        |И как свято они|      |
|   |              |           |                        |умирали!       |      |
|   |              |           |                        |Как красавицы  |      |
|   |              |           |                        |наши сиделками |      |
|   |              |           |                        |шли            |      |
|   |              |           |                        |К безотрадному |      |
|   |              |           |                        |их изголовью,  |      |
|   |              |           |                        |Как за каждый  |      |
|   |              |           |                        |клочок нашей   |      |
|   |              |           |                        |русской земли  |      |
|   |              |           |                        |Нам платили    |      |
|   |              |           |                        |враги своей    |      |
|   |              |           |                        |кровью;        |      |
|   |              |           |                        |               |      |
|   |              |           |                        |Как под грохот |      |
|   |              |           |                        |гранат, как    |      |
|   |              |           |                        |сквозь пламя   |      |
|   |              |           |                        |и дым,         |      |
|   |              |           |                        |Под немолчные, |      |
|   |              |           |                        |тяжкие стоны   |      |
|   |              |           |                        |Выходили редуты|      |
|   |              |           |                        |один за другим,|      |
|   |              |           |                        |               |      |
|   |              |           |                        |Грозной тенью  |      |
|   |              |           |                        |росли бастионы;|      |
|   |              |           |                        |               |      |
|   |              |           |                        |               |      |
|   |              |           |                        |И одиннадцать  |      |
|   |              |           |                        |месяцев длилась|      |
|   |              |           |                        |резня,         |      |
|   |              |           |                        |И одиннадцать  |      |
|   |              |           |                        |месяцев целых  |      |
|   |              |           |                        |Чудотворная    |      |
|   |              |           |                        |крепость,      |      |
|   |              |           |                        |Россию храня,  |      |
|   |              |           |                        |Хоронила сынов |      |
|   |              |           |                        |ее смелых...   |      |
|   |              |           |                        |               |      |
|   |              |           |                        |Пусть не       |      |
|   |              |           |                        |радостна песня,|      |
|   |              |           |                        |что вам я пою, |      |
|   |              |           |                        |Да не хуже той |      |
|   |              |           |                        |песни победы,  |      |
|   |              |           |                        |Что певали отцы|      |
|   |              |           |                        |в Бородинском  |      |
|   |              |           |                        |бою,           |      |
|   |              |           |                        |Что певали в   |      |
|   |              |           |                        |Очакове деды   |      |
|   |              |           |                        |1869           |      |
|   |              |           |Неоценимую роль в       |               |      |
|   |              |           |организации обороны     |               |      |
|   |              |           |Севастополя сыграл      |               |      |
|   |              |           |Черноморский флот.      |               |      |
|   |              |           |Моряки предлагали выйти |               |      |
|   |              |           |в море и героически     |               |      |
|   |              |           |погибнуть в неравной    |               |      |
|   |              |           |схватке с врагом.       |               |      |
|   |              |           |Однако суровая          |               |      |
|   |              |           |необходимость заставила |               |      |
|   |              |           |реально оценить         |               |      |
|   |              |           |противника в технике,   |               |      |
|   |              |           |которая не давала шансов|               |      |
|   |              |           |на успех в морском бое. |               |      |
|   |              |           |Адмирал П. С. Нахимов   |               |      |
|   |              |           |вынужден был перейти к  |               |      |
|   |              |           |выводу: Если            |               |      |
|   |              |           |неприятельские корабли  |               |      |
|   |              |           |утвердятся на рейде, то,|               |      |
|   |              |           |кроме того, что мы      |               |      |
|   |              |           |потеряем Севастополь и  |               |      |
|   |              |           |флот, мы лишимся всякой |               |      |
|   |              |           |надежды в будущем; имея |               |      |
|   |              |           |Севастополь, мы будем   |               |      |
|   |              |           |иметь и флот; однажды же|               |      |
|   |              |           |отданный – отнять без   |               |      |
|   |              |           |содействия флота        |               |      |
|   |              |           |невозможно, а без       |               |      |
|   |              |           |Севастополя нельзя иметь|               |      |
|   |              |           |флота на Черном море;   |               |      |
|   |              |           |аксиома эта ясно        |               |      |
|   |              |           |доказывает необходимость|               |      |
|   |              |           |решиться на всякие меры,|               |      |
|   |              |           |чтобы заградить вход    |               |      |
|   |              |           |неприятельским судам на |               |      |
|   |              |           |рейд и «тем спасти      |               |      |
|   |              |           |Севастополь».           |               |      |
|   |              |           |И тогда начальник штаба |               |      |
|   |              |           |Черноморского флота     |               |      |
|   |              |           |вице-адмирал            |               |      |
|   |              |           |В.А.Корнилов обратился к|               |      |
|   |              |           |морякам с приказом, в   |               |      |
|   |              |           |котором есть такие      |               |      |
|   |              |           |слова: «…Грустно        |               |      |
|   |              |           |уничтожать свой труд:   |               |      |
|   |              |           |много было употреблено  |               |      |
|   |              |           |нами усилий, чтоб       |               |      |
|   |              |           |держать корабли,        |               |      |
|   |              |           |обреченные жертве, в    |               |      |
|   |              |           |завидном свету порядке; |               |      |
|   |              |           |но надо покориться      |               |      |
|   |              |           |необходимости: Москва   |               |      |
|   |              |           |горела, а Русь от этого |               |      |
|   |              |           |не погибла».            |               |      |
|   |              |           |11 сентября 1854 г. у   |Следят по      |      |
|   |              |           |входа в Севастопольскую |картосхеме     |      |
|   |              |           |бухту были затоплены 13 |               |      |
|   |              |           |кораблей.               |               |      |
|   |              |Иллюстрация|Мощные береговые батареи|               |      |
|   |              |. Памятник |и затопленные суда      |               |      |
|   |              |затопленным|сделали Севастополь     |               |      |
|   |              |кораблям   |почти недоступным с     |               |      |
|   |              |(2)        |моря. В память об этом  |               |      |
|   |              |           |событии в Севастополе   |               |      |
|   |              |           |будет воздвигнут        |               |      |
|   |              |           |памятник затопленным    |               |      |
|   |              |           |кораблям.               |               |      |
|   |              |           |Важность и необходимость|               |      |
|   |              |           |этой меры признавали    |               |      |
|   |              |           |даже неприятельские     |               |      |
|   |              |           |военачальники: «Если бы |               |      |
|   |              |           |русские, – писал        |               |      |
|   |              |           |командующим французским |               |      |
|   |              |           |флотом Гамелен, – не    |               |      |
|   |              |           |заградили входа в       |               |      |
|   |              |           |Севастопольскую бухту,  |               |      |
|   |              |           |затопив свои корабли, я |               |      |
|   |              |           |не сомневаюсь, что      |               |      |
|   |              |           |союзный флот после      |               |      |
|   |              |           |первого же выдержанного |               |      |
|   |              |           |огня проник бы туда с   |               |      |
|   |              |           |успехом и вступил бы из |               |      |
|   |              |           |глубины бухты в         |               |      |
|   |              |           |сообщение со своими     |               |      |
|   |              |           |армиями».               |               |      |
|   |              |           |С суши город был защищён|               |      |
|   |              |           |плохо, особенно южная   |               |      |
|   |              |           |сторона. Вокруг         |               |      |
|   |              |           |Севастополя развернулись|               |      |
|   |              |           |большие земляные работы,|               |      |
|   |              |           |в которых участвовали   |               |      |
|   |              |           |тысячи матросов, солдат,|               |      |
|   |              |           |горожан! Они возводили  |               |      |
|   |              |           |новые укрепления,       |               |      |
|   |              |Портрет Э. |батареи, рыли траншеи,  |               |      |
|   |              |И.         |рвы, сооружали лазареты,|               |      |
|   |              |Тотлебена.(|полевые кухни. Были     |               |      |
|   |              |3)         |хорошо приспособлены    |               |      |
|   |              |           |укрепления из мешков с  |               |      |
|   |              |           |песком и корзин с       |               |      |
|   |              |           |землёй.                 |               |      |
|   |              |           |А схему укреплений      |               |      |
|   |              |           |города разработали      |               |      |
|   |              |           |военные инженеры под    |               |      |
|   |              |           |руководством военного   |               |      |
|   |              |           |инженера Э. Д.          |               |      |
|   |              |           |Тотлебена.              |               |      |
|   |              |           |По вине беспечного      |Работа с       |      |
|   |              |           |главнокомандующего князя|термином       |      |
|   |              |           |Меншикова в городе не   |«Бастион».     |      |
|   |              |           |оказалось даже железных |На доске.      |      |
|   |              |           |лопат и кирок,          |Бастион –      |      |
|   |              |           |защитникам бастионов    |5-угольное     |      |
|   |              |           |приходилось копать      |укрепление     |      |
|   |              |           |Севастопольскую землю   |в виде выступа |      |
|   |              |           |деревянными лопатами.   |для обстрела   |      |
|   |              |           |                        |местности      |      |
|   |              |           |                        |впереди.       |      |
|   |              |           |Всего было создано 7    |Следят по схеме|      |
|   |              |           |бастионов. Укреплён     |               |      |
|   |              |           |господствующий над      |               |      |
|   |              |           |городом Малахов курган. |               |      |
|   |              |           |В центре кургана стояла |               |      |
|   |              |           |2-х ярусная башня с     |               |      |
|   |              |           |бойницами.              |               |      |
|   |              |           |Сегодня   Малахов       |               |      |
|   |              |           |курган – мемориал. Здесь|               |      |
|   |              |           |горит вечный огонь      |               |      |
|   |              |Памятник   |В Севастополе есть      |               |      |
|   |              |Э. И.      |памятник Э. И. Тотлебену|               |      |
|   |              |Тотлебену и|и людям, возводившим    |               |      |
|   |              |людям,     |грозные бастионы.       |               |      |
|   |              |возводившим|                        |               |      |
|   |              |грозные    |                        |               |      |
|   |              |бастионы.  |                        |               |      |
|   |              |(4)        |                        |               |      |
|   |              |           |В начале октября 1854 г.|               |      |
|   |              |           |противник предпринял    |               |      |
|   |              |           |попытку штурмом взять   |               |      |
|   |              |           |Севастополь, но         |               |      |
|   |              |           |натолкнулся на упорную  |               |      |
|   |              |           |оборону и вынужден был  |               |      |
|   |              |           |перейти к длительной    |               |      |
|   |              |           |осаде.                  |               |      |
|   |              |           |Л. Н. Толстой – активный|               |      |
|   |              |           |участник событий в      |               |      |
|   |              |           |Севастополе, пишет в    |               |      |
|   |              |           |одном из рассказов:     |               |      |
|   |              |           |Бомбардирование 5-го    |               |      |
|   |              |           |числа останется самым   |               |      |
|   |              |           |блестящим, славным      |               |      |
|   |              |           |подвигом не только в    |               |      |
|   |              |           |русской, но и во        |               |      |
|   |              |           |всемирной истории. Более|               |      |
|   |              |           |1500 орудий два дня     |               |      |
|   |              |           |действовали по городу и |               |      |
|   |              |           |не только не дали       |               |      |
|   |              |           |сдаться ему, но не      |               |      |
|   |              |           |заставили замолчать и   |               |      |
|   |              |           |одну двухсотую наших    |               |      |
|   |              |           |батарей. Ежели как мне  |               |      |
|   |              |           |кажется в России        |               |      |
|   |              |           |невыгодно смотрят на эту|               |      |
|   |              |           |кампанию, то потомство  |               |      |
|   |              |           |поставит ее выше всех   |               |      |
|   |              |           |других. Не забудь, что  |               |      |
|   |              |           |мы с равными, даже      |               |      |
|   |              |           |меньшими силами, с      |               |      |
|   |              |           |одними штыками и с      |               |      |
|   |              |           |худшими войсками в      |               |      |
|   |              |           |России деремся с        |               |      |
|   |              |           |неприятелем             |               |      |
|   |              |           |многочисленным и имеющим|               |      |
|   |              |           |флот, вооруженный 3000  |               |      |
|   |              |           |орудиями, отлично       |               |      |
|   |              |           |вооруженным штуцерами, и|               |      |
|   |              |           |с лучшими его войсками… |               |      |
|   |              |           |Более 11 месяцев        |Рассказ        |      |
|   |              |           |гарнизон Севастополя и  |учащихся об    |      |
|   |              |           |его жители героически   |организаторах  |      |
|   |              |           |отражали атаки          |обороны        |      |
|   |              |           |неприятеля.             |               |      |
|   |              |           |Подлинными              |               |      |
|   |              |           |организаторами обороны  |               |      |
|   |              |           |были адмиралы: Корнилов,|               |      |
|   |              |           |Нахимов, Истомин.       |               |      |
|   |              |           |Их авторитет и          |               |      |
|   |              |           |популярность среди      |               |      |
|   |              |           |матросов и солдат росли |               |      |
|   |              |           |с каждым днем.          |               |      |
|   |              |           |Л. Н. Толстой писал из  |               |      |
|   |              |           |Севастополя: «Дух в     |               |      |
|   |              |           |войсках выше всякого    |               |      |
|   |              |           |описания. Во времена    |               |      |
|   |              |           |древней Греции не было  |               |      |
|   |              |           |столько геройства.      |               |      |
|   |              |           |Корнилов, объезжая      |               |      |
|   |              |           |войска, вместо «Здорово,|               |      |
|   |              |           |ребята!» говорил: «Нужно|               |      |
|   |              |           |умирать, ребята,        |               |      |
|   |              |           |умрете?» – и войска     |               |      |
|   |              |           |отвечали: «Умрем, ваше  |               |      |
|   |              |           |превосходительство,     |               |      |
|   |              |           |ура!». И это не был     |               |      |
|   |              |           |эффект, а на лице       |               |      |
|   |              |           |каждого видно было, что |               |      |
|   |              |           |не шутя, а взаправду».  |               |      |
|   |              |           |Русская армия под       |Следят по карте|      |
|   |              |           |командованием А. С.     |               |      |
|   |              |           |Меншикова пыталась      |               |      |
|   |              |           |оказать помощь жителям  |               |      |
|   |              |           |Севастополя.            |               |      |
|   |              |           |13 октября в долине     |               |      |
|   |              |           |между Севастополем и    |               |      |
|   |              |           |Балаклавой произошло    |               |      |
|   |              |           |сражение. Лёгкая        |               |      |
|   |              |           |артиллерийская          |               |      |
|   |              |           |кавалерия, в которой    |               |      |
|   |              |           |служили представители   |               |      |
|   |              |           |самых аристократических |               |      |
|   |              |           |фамилий. Англия потеряла|               |      |
|   |              |           |1,5 тыс. человек, но    |               |      |
|   |              |           |русское командование не |               |      |
|   |              |           |использовало успех под  |               |      |
|   |              |           |Балаклавой. Через       |               |      |
|   |              |           |несколько дней в        |               |      |
|   |              |           |сражении под Инкерманом |               |      |
|   |              |           |русские войска потерпели|               |      |
|   |              |           |поражение. Операции не  |               |      |
|   |              |           |изменили положение      |               |      |
|   |              |           |осаждённого города.     |               |      |
|   |              |           |После гибели Корнилова, |               |      |
|   |              |           |оборону возглавил       |               |      |
|   |              |           |Нахимов. Защитники      |               |      |
|   |              |           |продолжали наносить     |               |      |
|   |              |           |противнику ощутимые     |               |      |
|   |              |           |удары.                  |               |      |
|   |              |           |Художник Франц          |               |      |
|   |              |           |Алексеевич Рубо         |               |      |
|   |              |           |запечатлел на полотнище |               |      |
|   |              |           |замечательную панораму  |               |      |
|   |              |           |обороны Севастополя. Мы |               |      |
|   |              |           |можем проникнуться      |               |      |
|   |              |           |героической атмосферой  |               |      |
|   |              |           |во время города.        |               |      |
|   |              |           |Женщины обеспечивали    |Рассказ ученика|      |
|   |              |           |пищей, водой, стирали   |о Даше         |      |
|   |              |           |бельё. Они выносили     |Севастопольской|      |
|   |              |           |раненых и оказывали им  |               |      |
|   |              |           |помощь. Настоящими      |               |      |
|   |              |           |героинями стали         |               |      |
|   |              |           |медсёстры: Прасковья    |               |      |
|   |              |           |Графова – 1-я сестра    |               |      |
|   |              |           |милосердия в русской    |               |      |
|   |              |           |армии, Дарья            |               |      |
|   |              |           |Севастопольская.        |               |      |
|   |              |Портрет    |Хирург Пирогов спас     |Сообщение      |      |
|   |              |Пирогова.  |жизни многим защитникам |ученика.       |      |
|   |              |(5)        |Севастополя.            |               |      |
|   |              |           |«Вы сходите на          |               |      |
|   |              |           |перевозный пункт в      |               |      |
|   |              |           |город! Там Пирогов,     |               |      |
|   |              |           |когда он делает         |               |      |
|   |              |           |операцию, надо стать на |               |      |
|   |              |           |колени» – писал         |               |      |
|   |              |           |очевидец.               |               |      |
|   |              |           |Небывалую храбрость     |Работа с       |      |
|   |              |           |проявили, защищая       |документом № 2 |      |
|   |              |           |Севастополь дети,       |               |      |
|   |              |           |солдаты и матросы.      |               |      |
|   |              |           |Приведите примеры       |               |      |
|   |              |           |участия детей в обороне |               |      |
|   |              |           |Севастополя.            |               |      |
|   |              |Памятник   |За храбрость 10-летний  |Сообщение уч-ся|      |
|   |              |матросу    |защитник 5-го бастиона  |о П.М. Кошке   |      |
|   |              |Кошке.     |Коля Пищенко был        |               |      |
|   |              |(6)        |награждён боевым        |               |      |
|   |              |           |орденом. Прославился    |               |      |
|   |              |           |своим мужеством матрос  |               |      |
|   |              |           |Пётр Макарович Кошка. В |               |      |
|   |              |           |Севастополе установлен  |               |      |
|   |              |           |памятник герою          |               |      |
|   |              |           |Ребята, а знаете ли вы, |Сообщение      |      |
|   |              |           |что среди защитников    |учащихся.      |      |
|   |              |           |Севастополя были и      |Брянцы         |      |
|   |              |           |брянцы: Брянский и      |–участники     |      |
|   |              |           |Севский полки защищали  |обороны        |      |
|   |              |           |Малахов курган и третий |Севастополя.   |      |
|   |              |           |бастион. На полотнище   |               |      |
|   |              |           |Севастопольской панорамы|               |      |
|   |              |           |запечатлён подвиг 5-й   |               |      |
|   |              |           |роты Севского полка 6   |               |      |
|   |              |           |июля 1855 г.            |               |      |
|   |              |           |Войска противника       |               |      |
|   |              |           |несколько раз штурмовали|               |      |
|   |              |           |город. Иногда город был |               |      |
|   |              |           |буквально засыпан       |               |      |
|   |              |           |бомбами и ракетами.     |               |      |
|   |              |           |Весной 1855 г.          |Работа с       |      |
|   |              |           |Севастополь подвергся   |учебником      |      |
|   |              |           |сильным бомбардировкам. |               |      |
|   |              |           |Хирург Пирогов в одном  |               |      |
|   |              |           |из писем жене отмечает, |               |      |
|   |              |           |что это были самые      |               |      |
|   |              |           |тяжёлые дни. Откройте   |               |      |
|   |              |           |документ на стр. 98,    |               |      |
|   |              |           |давайте найдём эти      |               |      |
|   |              |           |строки из письма        |               |      |
|   |              |           |Пирогова (читаю сама).  |               |      |
|   |              |           |Кровопролитная борьба   |               |      |
|   |              |           |шла за один из важных   |               |      |
|   |              |           |рубежей Севастополя –   |               |      |
|   |              |           |Малахов курган. 12 июля |               |      |
|   |              |           |во время обороны        |               |      |
|   |              |           |Малахова кургана погиб  |               |      |
|   |              |           |Нахимов.                |               |      |
|   |              |           |5 августа 1855г.        |Сообщение      |      |
|   |              |           |противник начал         |учащегося. Бой |      |
|   |              |           |подготовку к новому     |за Малахов     |      |
|   |              |           |штурму Севастополя.     |курган.        |      |
|   |              |           |Бомбардирование         |               |      |
|   |              |           |продолжалось до 24      |               |      |
|   |              |           |августа. Город был      |               |      |
|   |              |           |полностью разрушен.     |               |      |
|   |              |           |Противник направил      |               |      |
|   |              |           |главный удар на Малахов |               |      |
|   |              |           |курган. Ценой больших   |               |      |
|   |              |           |потерь врагу удалось    |               |      |
|   |              |           |захватить курган, что и |               |      |
|   |              |           |решило исход обороны    |               |      |
|   |              |           |Севастополя..           |               |      |
|   |              |           |Защитники Севастополя,  |               |      |
|   |              |           |уничтожив батареи,      |               |      |
|   |              |           |потопив часть оставшихся|               |      |
|   |              |           |кораблей, переправились |               |      |
|   |              |           |на северную сторону. 30 |               |      |
|   |              |           |августа были потоплены  |               |      |
|   |              |           |последние корабли.      |               |      |
|   |              |           |Падение Севастополя     |               |      |
|   |              |           |предрешило исход войны. |               |      |
|   |              |           |Декабрист Михаил        |               |      |
|   |              |           |Бестужев писал: «Каждый |               |      |
|   |              |           |русский, и в особенности|               |      |
|   |              |           |каждый моряк, должен    |               |      |
|   |              |           |гордиться таким         |               |      |
|   |              |           |падением, которое стоит |               |      |
|   |              |           |блестящих побед».       |               |      |
|4  |Закрепление   |           |Ребята, в чём же причина|Благодаря      |5 мин |
|   |материала.    |           |того, что, несмотря на  |мужеству и     |      |
|   |              |           |превосходящие силы      |героизму       |      |
|   |              |           |противника, город       |солдат,        |      |
|   |              |           |держался 349 дней?      |матросов,      |      |
|   |              |           |                        |женщин и детей |      |
|   |              |           |                        |Севастополя    |      |
|   |              |           |Как вы думаете, чем     |Русские моряки |      |
|   |              |           |можно объяснить такую   |и солдаты      |      |
|   |              |           |стойкость?              |защищали родную|      |
|   |              |           |                        |землю          |      |
|   |              |           |Саратовский журналист И.|Речь идет о    |      |
|   |              |           |Горизонтов, вспоминая о |том, что       |      |
|   |              |           |Крымской войне, писал:  |противник      |      |
|   |              |           |«Чувствовалось, что нас |превосходил    |      |
|   |              |           |победила Европа не      |Россию в уровне|      |
|   |              |           |храбростью, не личной   |вооружения.    |      |
|   |              |           |доблестью, а посредством|Армия          |      |
|   |              |           |умственного развития».  |противника была|      |
|   |              |           |Как вы понимаете эту    |вооружена      |      |
|   |              |           |фразу?                  |современным    |      |
|   |              |           |                        |оружием:       |      |
|   |              |           |                        |нарезные ружья |      |
|   |              |           |                        |нового образца,|      |
|   |              |           |                        |сильная        |      |
|   |              |           |                        |артиллерия,    |      |
|   |              |           |                        |правовые       |      |
|   |              |           |                        |корабли с      |      |
|   |              |           |                        |винтовым       |      |
|   |              |           |                        |двигателем,    |      |
|   |              |           |                        |снабжение      |      |
|   |              |           |                        |армии,         |      |
|   |              |           |                        |тактическая    |      |
|   |              |           |                        |выучка войск.  |      |
|   |              |           |                        |Все это        |      |
|   |              |           |                        |оказалось      |      |
|   |              |           |                        |сильнее и      |      |
|   |              |           |                        |самоотверженнее|      |
|   |              |           |                        |храбрости      |      |
|   |              |           |                        |российских     |      |
|   |              |           |                        |солдат и       |      |
|   |              |           |                        |офицеров.      |      |
|   |              |           |Ребята, а теперь        |Военно –       |      |
|   |              |           |сформулируйте, обобщив  |техническая    |      |
|   |              |           |полученные на уроке     |отсталость.    |      |
|   |              |           |знания, причины         |Парусный флот  |      |
|   |              |           |поражения России.       |уступающий     |      |
|   |              |           |                        |паровому.      |      |
|   |              |           |                        |Отсутствие     |      |
|   |              |           |                        |железных дорог,|      |
|   |              |           |                        |связывающих    |      |
|   |              |           |                        |центр с        |      |
|   |              |           |                        |окраиной,      |      |
|   |              |           |                        |плохая         |      |
|   |              |           |                        |организация    |      |
|   |              |           |                        |снабжения      |      |
|   |              |           |                        |армией         |      |
|   |              |           |                        |Военные дороги,|      |
|   |              |           |                        |где работали   |      |
|   |              |           |                        |крепостные и   |      |
|   |              |           |                        |где была       |      |
|   |              |           |                        |отсталая       |      |
|   |              |           |                        |техника не     |      |
|   |              |           |                        |могли          |      |
|   |              |           |                        |обеспечить     |      |
|   |              |           |                        |армию          |      |
|   |              |           |                        |вооружениями и |      |
|   |              |           |                        |боеприпасами в |      |
|   |              |           |                        |нужном         |      |
|   |              |           |                        |количестве.    |      |
|   |              |           |Война беспощадно        |               |      |
|   |              |           |обнажила военное и      |               |      |
|   |              |           |экономическое отставание|               |      |
|   |              |           |России.                 |               |      |
|   |              |           |В марте 1856 г. был     |               |      |
|   |              |           |подписан мирный договор.|               |      |
|   |              |           |1. Прочитайте о решении |Работа с       |      |
|   |              |           |Парижского конгресса.   |учебником. Стр.|      |
|   |              |           |Назовите условия        |97.            |      |
|   |              |           |Парижского мирного      |1. Россия      |      |
|   |              |           |трактата                |потеряла       |      |
|   |              |           |2. Дайте определение    |острова только |      |
|   |              |           |термину «нейтрализация  |в дельте       |      |
|   |              |           |Чёрного моря».          |Дуная    и     |      |
|   |              |           |                        |части    Южной |      |
|   |              |           |                        |Бессарабии     |      |
|   |              |           |                        |(отходила к    |      |
|   |              |           |                        |Молдавии).     |      |
|   |              |           |                        |2. 3апрещение  |      |
|   |              |           |                        |держать военный|      |
|   |              |           |                        |флот на Чёрном |      |
|   |              |           |                        |море.          |      |
|   |              |           |                        |(записать в    |      |
|   |              |           |                        |тетрадь).      |      |
|   |              |           |Почему оборона          |Военные        |      |
|   |              |           |Севастополя считается   |действия для   |      |
|   |              |           |единственной для русской|России         |      |
|   |              |           |армии светлой страницей |развивались    |      |
|   |              |           |Крымской войны?         |крайне неудачно|      |
|   |              |           |                        |и лишь         |      |
|   |              |           |                        |самоотверженнос|      |
|   |              |           |                        |ть солдат и    |      |
|   |              |           |                        |офицеров       |      |
|   |              |           |                        |Севастополя,   |      |
|   |              |           |                        |которые упорно |      |
|   |              |           |                        |сопротивлялись |      |
|   |              |           |                        |превосходящему |      |
|   |              |           |                        |их в технике   |      |
|   |              |           |                        |противнику     |      |
|   |              |           |                        |ускорило       |      |
|   |              |           |                        |заключение     |      |
|   |              |           |                        |мирного        |      |
|   |              |           |                        |договора и его |      |
|   |              |           |                        |относительную  |      |
|   |              |           |                        |мягкость для   |      |
|   |              |           |                        |России, спасла |      |
|   |              |           |                        |честь страны.  |      |
|5  |Закрепление   |Оборона    |Интерактивное задание.  |Учащиеся       |8 мин.|
|   |Практическое  |Севастополя|Тест сцены №2,3,6       |выполняют      |      |
|   |применение    |1854–1855  |                        |задания        |      |
|   |знаний        |годов(7)   |                        |               |      |
|6  |Подведение    |           |Заключительное слово:   |               |      |
|   |итогов урока  |           |Главным итогом войны    |               |      |
|   |              |           |было то, что Россия     |               |      |
|   |              |           |устояла под ударом      |               |      |
|   |              |           |объединившейся против   |               |      |
|   |              |           |неё Европы. Несмотря на |               |      |
|   |              |           |серьёзные военные       |               |      |
|   |              |           |поражения, она вышла из |               |      |
|   |              |           |войны с минимальным     |               |      |
|   |              |           |уроном. Наиболее        |               |      |
|   |              |           |болезненным пунктом     |               |      |
|   |              |           |Парижского мира было    |               |      |
|   |              |           |запрещение для России   |               |      |
|   |              |           |иметь военный флот и    |               |      |
|   |              |           |укрепления на Чёрном    |               |      |
|   |              |           |море. Война ясно        |               |      |
|   |              |           |показала необходимость  |               |      |
|   |              |           |радикальных перемен во  |               |      |
|   |              |           |всех сферах российской  |               |      |
|   |              |           |жизни, без чего страна  |               |      |
|   |              |           |могла потерпеть новые   |               |      |
|   |              |           |поражения от ушедшей    |               |      |
|   |              |           |вперёд Европы.          |               |      |
|   |              |           |Звучит песня            |               |      |
|   |              |           |«Раскинулось море       |               |      |
|   |              |           |широко».                |               |      |
|   |              |           |Рефлексия. Тестирование.|               |      |
|   |              |           |См. тест.               |               |      |
|   |Домашнее      |           |Домашнее задание.       |               |1 мин.|
|   |задание       |           |Параграф 10, стр. 91-97.|               |      |
|   |              |           |Используя дополнительную|               |      |
|   |              |           |литературу (Книга       |               |      |
|   |              |           |В.А.Дурова, «Ордена     |               |      |
|   |              |           |России»).               |               |      |
|   |              |           |Подготовить сообщение о |               |      |
|   |              |           |российских военных      |               |      |
|   |              |           |наградах времён Крымской|               |      |
|   |              |           |войны.                  |               |      |
|   |              |           |Прочитать               |               |      |
|   |              |           |Севастопольские рассказы|               |      |
|   |              |           |Л.Н. Толстого и найти   |               |      |
|   |              |           |новые факты о событиях  |               |      |
|   |              |           |1854-1855г.г.           |               |      |

                  ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|№   |Название ресурса   |Тип, вид     |Форма        |Гиперссылка на карточку    |
|    |                   |ресурса      |предъявления |ресурса, обеспечивающий    |
|    |                   |             |информации   |доступ к ЭОР               |
|    |                   |             |(иллюстрация,|                           |
|    |                   |             |презентация, |                           |
|    |                   |             |видеофрагмент|                           |
|    |                   |             |ы, тест,     |                           |
|    |                   |             |модель и     |                           |
|    |                   |             |т.д.)        |                           |
|1   |Портрет С.И.       |Фотография   |Иллюстрация  |http://philanthropy.ru/hero|
|    |Мальцова           |             |             |es/2010/03/01/1173         |
|2   |Памятник           |Фотография   |Иллюстрация  |http://lifeglobe.net/blogs/|
|    |затопленным        |             |             |details?id=56              |
|    |кораблям           |             |             |                           |
|3   |Портрет Э. И.      |Фотография   |Иллюстрация  |http://www.prlib.ru/History|
|    |Тотлебена.         |             |             |/Pages/Item.aspx?itemid=865|
|4   |Памятник  Э. И.    |Фотография   |Иллюстрация  |http://poluostrov-krym.com/|
|    |Тотлебену и людям, |             |             |dostoprimechatelnosti/pamya|
|    |возводившим грозные|             |             |tniki/monument-totlebenu.ht|
|    |бастионы           |             |             |ml                         |
|5   |Портрет Пирогова.  |Фотография   |Иллюстрация  |http://www.rulex.ru/0116034|
|    |                   |             |             |5.htm                      |
|6   |Памятник матросу   |Фотография   |Иллюстрация  |http://gostyam.sebastopol.u|
|    |Кошке.             |             |             |a/P_Koshke.shtml           |
|7   |Оборона Севастополя|Интерактивное|Интерактивная|http://fcior.edu.ru/card/26|
|    |1854–1855 годов    |задание      |модель       |872/oborona-sevastopolya-18|
|    |                   |             |             |54-1855-godov.html         |


title: Конспект урока "Внешнее строение листа" 6 класс

extracted_text:
СХЕМА ПЛАНА УРОКА
Разработал учитель: Скарга Екатерина Ивановна

Урок составлен по учебнику Л.Н.Сухорукова,  В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова   Биология живой организм 6 класс ФГОС
Тема урока: Внешнее строение листа

Тип урока: урок «открытия» нового знания (ОНЗ, иное)
Цель урока (для учителя): сформировать представление о  внешнем строении листа, умение пользоваться гербарным материалом, повторить  работу с ручной лупой.
   Планируемый результат: Познакомиться с... (выявить и сформулировать..., сформировать...., научиться...)
личностные: формирование познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой природы;
Метапредметные: формирование умений находить информацию, использовать речевые средства для аргументации своей позиции, извлекать информацию из собственных наблюдений.
 Предметные: научиться наблюдать и описывать биологические объекты, выработать умения пользоваться увеличительными приборами, гербарными препаратами. формировать правила работы в кабинете биологии.

Задачи урока:
Воспитывающая - формирование познавательных интересов направленных на изучение живой природы.
Развивающая  - развивать умения работать с текстом учебника, рисунками, делать сравнительный анализ.
Обучающая - научить пользоваться гербарным материалом для сравнения.
                                          отражает тему и тип урока
УУД: Личностные :  готовность к самообразованию самовоспитанию.
          Коммуникативные :  умение работать в парах.
          Познавательные: развивать навыки самопознания живой природы.
          Регулятивные :  осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных задач.

Оборудование: гербарный материал,лупы, таблицы, мультимедийная презентация, видеофрагменты
Описание хода урока


Презентация "Typical English House" 5 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "My home town is famous for…"

extracted_text:
 Конспект урока английского языка с использованием проектных технологий  по
                     теме: «My home town is famous for…»

Группа: 2 курс
Образовательные задачи:
1. Обобщить лексико-грамматический материал по теме "Традиции и праздники
России".
2. Активизировать употребление в речи учащихся речевых образцов is famous
for, is made of/from, is used for.
3. Совершенствовать навыки монологической и диалогической речи.
4. Практиковать учащихся в чтении и аудировании с различной стратегией.
Развивающие задачи:
1. Развивать способность к речевому общению.
2. Развивать умение работать в парах и группах.
3. Повышать общую мотивацию с помощью творческой (проектной) работы и
личностно-ориентированных вопросов.
Воспитательные задачи:
1. Способствовать развитию самостоятельности школьников.
2. Воспитать у учащихся уважительное отношение к истории, традициям России
и коренных народов севера.
Дидактический материал:
1.  Раздаточный материал: текст «день оленевода», вопросы по тексту.
2. Предметные картинки
ТСО:
1. Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийная
презентация, компьютер.

                                                     План Урока:
|№ этапа|Вид деятельности                                  |Время         |
|       |                                                  |выполнения    |
|1.     |Организационный момент.                           |1 мин.        |
|2.     |Повторение лексических единиц и речевых образцов  |3 мин         |
|       |по теме.                                          |              |
|       |                                                  |              |
|3.     |Развитие умений говорения по теме с использованием|3 мин.        |
|       |опор.                                             |              |
|       |                                                  |              |
|4.     |Презентация «My home town is famous for…»         |8 мин.        |
|       |                                                  |              |
|5.     |Релаксация (физ.минутка).                         |2мин.         |
|       |                                                  |              |
|6.     |Работа с текстом «День оленевода»                 |20 мин.       |
|       |                                                  |              |
|7.     |Итоги  урока (запись домашнего задания,           |              |
|       |выставление оценок).                              |3 мин.        |

                                  Ход урока.

1.  Организационный момент: приветствие, сообщение плана урока.
T.: Hello, dear friends. I am glad to see you. You are  looking  great.  How
are you?
P1:  Hello!
P2:  We are fine, thank you.
T.:  The theme of our lesson is «My home town is famous for». We  are  going
to  repeat  the  words,  to  talk  about  our  home  town,  traditions   and
celebrations.

2.Развитие умений говорения по теме с использованием опор.
Повторение лексических едениц: to be famous for, to be made of, to be made
from, to be used for.
Vologda is famous for its butter.
Kamchatka is famous for its fishing industry.
Togliatti is famous for its car industry.
Palekh is famous for its crafts.
Porcelain is made from clay.
Vases are made of porcelain.

3.Презентация «My home town is famous for…»
Представление презентаций учащихся при  помощи проектора (является домашним
заданием учащихся).

T: Thank you, dear guys. Now, let’s remember some Russian and British
celebrations and do this task (the teacher gives pupils the cards):

Match celebrations with traditions.
  1. Christmas                                                            a)
to sing songs
                                   2.                                 Easter
      b) to have fun competitions
  3. Maslenitsa                                                           c)
to cook pancakes
                       4.                      New                      Year
  d) to decorate Christmas tree

      e) to colour eggs

      f) to have snowball fight

       g) to burn Maslenitsa

             h) to sing “ kolyadki”

4.Физ. минутка

5.Работа с текстом «День оленевода»
                            «The Reindeer’s Day»
Russia has a lot of holidays and traditions as well as (а так же) holidays
concerning (касающиеся) native people living in other parts in our country.
In Yamalo-Nenets Autonomous Area the well-known  nentsy and khanty national
festival is ‘’The Day of Reindeer’’ which is celebrated on the first
Sunday  of April . This festival symbolizes the beginning of spring.  A lot
of guests and sportsmen from other national settlements (посёлков) of
Purovskiy region are coming here.  National sports reflect (отражают) the
culture traditions and customs of the yamal people.
  On this day various competitions are hеld (проходят)   such as   throwing
tenzyan  on khorey, running with a stick  on 3 miles, jumping over the
sledges, pulling (перетягивание) the stick and the most exciting
competition is the races on the deer’s sledges. All these competitions
symbolize the skills of nenets-herdsman ( ненца-пастуха), his ability to
survive( выживать) in extreme conditions of the North.  Also nentsy and
khanty people show their national dresses and costumes‘malitsa’ made from
deer’s skin called. ‘Malitsa’ warm them in severe winter. People can try
their national food ‘stroganina’ from deer’s meat and different kinds of
fish. Look and buy their crafts, then go into their national house which is
called ‘chum’.
Every year a lot of people of our country come and watch this festival.
Native people give tours (проводят экскурсии), tell about their way of
life. Festivities (праздненства) held( проводящиеся) on these days
combine(объединяют) different cultures and representatives(представителей)
of other nations peacefully exist(мирно существующих) on the land Pur.

       1. Answer the questions.
1. What is the main spring festival for native people of Yamal?
2. What does this festival symbolize?
3. What competitions are held on this festival?
4. What is the most exciting competition?
5. What is the name of their national costume? What is this costume made
of?
6. What do native people eat?
7. Where do they live?
      2.This task is for pupils with different levels of English.
The first group writes TRUE/FALSE
   1) This festival held in autumn.
   2) Native people do national sports to survive in severe winter.
   3) They wear “malitsa” and eat “stroganina”.
   4) Native people live on the second floor.
The second group fills in the gaps.
   1) The national festival in Yamal is ……………
   2) This festival symbolizes ……………………..
   3) The most exciting competition is…………….
   4) Native people…………, tell about their way of life.
The third group checks their answers.

 7.  Итоги  урока (запись домашнего задания, выставление оценок).
T:   Dear boys and girls, can you tell me what did we do at the lesson?
P1:   We used different grammar constructions.
P2:   We talked about Russian and British holidays.
P3:   We  saw some presentations about our home town.
P4:   We do some tasks with the text “ The Reindeer’s Day”.

T:   Your marks for the lesson are…  Now open your day-books and write  down
your homework is to make a presentation of Russian holidays. Our  lesson  is
over. You may be free. See you soon. Good bye.


title: Конспект урока "Знакомство"

extracted_text:
Тема: Знакомство
Цель: формировать навык общения в ситуации "Знакомство".

Задачи: научить вести  диалог  "Знакомство";  развивать  кругозор  учащихся,
расширять  их  знания  о  мире;  воспитывать  культуру  общения  в  ситуации
"Знакомство".

Оборудование:  презентация  Power  Point,  диск  с  обучающей   компьютерной
программой  (ОКП)  к  учебнику  “Enjoy  English”  для  2  класса,    рисунки
сказочных персонажей или героев мультфильмов, мяч.

1. Оргмомент.

- Good morning! Sit down, please! My name is Natalia Vladimirovna.
- Как вы думаете, что я вам сейчас сказала?

2. Знакомство со странами изучаемого языка.

- Для начала давайте вспомним, в какой  стране  мы  живём?  На  каком  языке
говорят люди в нашей стране?

- Но существует много стран, в которых люди говорят на других языках.

- В какой стране родился Винни-Пух? (Его придумал английский  писатель  Алан
Милн)
- Откуда родом Микки-Маус? (Это герой американских мультфильмов)
- В какой стране особенно популярен хоккей? (В Канаде)
- Где живут кенгуру? (Кенгуру водятся в Австралии)
- А в Новой Зеландии выращивают коров и делают сливочное масло.

( В ходе беседы на  слайде  на  фоне  карты  появляются  названные  герои  и
названия стран)

- Так в каких странах говорят на английском языке?

-  И мы с вами начинаем изучать английский язык. А  как  вы  думаете,  зачем
нам нужно изучать английский язык? (...) Совершенно  верно,  если  мы  будем
знать иностранный язык, мы сможем поближе  познакомиться  со  странами,  где
говорят  по-английски,  их   жизнью,   культурой,   сможем   отправиться   в
путешествие по этой стране.  Но  чтобы  правильно  и  красиво  говорить  по-
английски, нужно много заниматься.

3. Знакомство с артистами.

-  А  помогать  нам  будут  артисты  весёлого  театра.  Давайте  мы  с  ними
познакомимся. (ОКП – L1.Ex1)

- Посмотрите ролик, постарайтесь  запомнить,  как  персонажи  называют  свои
имена, как их зовут. (После просмотра ещё раз я  называю  фразы  знакомства,
показываю героев. Дети хором  за  мной  повторяют.  Потом  вызываю  к  доске
ученика и прошу нажать персонаж, который называет свое имя.)

- Выберите понравившихся  персонажей  и  представьтесь  остальным  от  имени
своего персонажа так, как это только что делали Трикки, Том,  Тим  и  Алиса.
(3-4 ученика)

4. Фонетическая разминка.

- Когда вы слушали героев, вы,  наверное,  заметили,  что  английские  звуки
отличаются от русских. Это потому, что в английском языке есть свои  секреты
– секреты английских звуков. И мы начинаем знакомиться с этими секретами.
   Трикки, Том, Тим и Алиса  любят  гулять  в  парке.  Нетерпеливый  Трикки
обычно идёт впереди и насвистывает: [w] – [w] – [w]. Округлим губы и  совсем
немного вытянем их вперёд, как будто собираемся задуть  свечку.  Все  вместе
произнесём этот звук. Все вместе по-английски "All together!" [w]  –  [w]  –
[w].  (Все  звуки  отрабатываются  хором,  индивидуально).  Когда  он  видит
необычное облако, он останавливается и любуется: [ɔ:]- [ɔ:] /  [wɔ:]  -[wɔ:]

   Грустный Тим останавливается рядом и вздыхает: [t] – [t] – [t]. На какой
русский звук похож этот английский звук? (...)  Чтобы  получился  английский
звук [t], кончик языка нужно поставить на бугорки над верхними зубами.
   Лесное эхо разносит: [wɔ:t] – [wɔ:t].
   Вокруг летают пчёлы и шмели, собирая пыльцу с цветов: [ız] – [ız].
   Весёлый толстяк Том, догоняя друзей, слышит [wɔ:tız] – [wɔ:tız].
   Быстрые стрекозы рассекают воздух: [jɔ:] – [jɔ:].
   Чтобы было веселее шагать, Том бормочет: [n] – [n]  /  [m]  –  [m].  При
произнесении звука [n] язык тоже  нужно  ставить  на  бугорки  над  верхними
зубами.
   Алиса засмотрелась на красивых бабочек и отстала от друзей,  она  кричит
им: [eı] – [eı]. Друзья услышали озорное эхо: [neım] – [neım].
   Они остановились, чтобы подождать Алису. А шутливое эхо  всё  повторяло:
[wɔ:t ız jɔ: neım] – [wɔ:t ız jɔ: neım].

   5. Обучение диалогической речи.

- Ребята, если к нам вдруг приедут гости из Великобритании, то  вы,  конечно
же, захотите с ними познакомиться. А на каком языке  мы  будем  знакомиться?
(...) Конечно, на английском. Послушайте, как  будут  знакомиться  Трикки  и
Алиса.    (ОКП L1 Ex2)
- Посмотрите ролик, постарайтесь  запомнить  фразы  из  разговора  Трикки  и
Алисы. (После просмотра пригласить двух учеников, один нажимает  изображение
Трикки, а другой – изображение  Алисы  и  повторяют  их  реплики.  Повторяют
хором).

-  А теперь давайте научимся представляться друг другу. Я ещё пока не  знаю,
как вас зовут. Мы будем знакомиться.  Поиграем  в  игру,  а  заодно  немного
отдохнём. Встаньте в круг. Я назову своё имя, задам  вопрос  "What  is  your
name?" и брошу мяч одному из вас. Тот, кто мяч поймал, должен  назвать  своё
имя и задать тот же вопрос следующему. Но не забывайте,  что  знакомимся  мы
по-английски. (Проводится игра на знакомство)

-  Оказывается, вы уже знаете некоторые английские слова! Вы их  слышите  по
радио и телевидению, часто пользуетесь ими в повседневном общении.  Конечно,
на английском языке эти слова звучат немного  иначе,  но  вполне  узнаваемо.
(ОКП L1 Ex5)

-  Послушайте  названия  предметов,  повторите  их  вслух  за   диктором   и
сопоставьте их с ожившими картинками.
(Обратить внимание на флаг  на  стене  –  это  флаг  Великобритании,  родины
английского языка)

- Выполним задание 2:  нужно  нажать  картинку,  соответствующую  названному
предмету повторить слова за диктором (хором и индивидуально).  Если  задание
выполнено верно, картинка оживает.

6. Итоги урока.

- Что же вы научились делать сегодня на уроке? (...)
- В каких странах говорят по-английски? (...)
- Сегодня вы получаете первое домашнее задание: познакомьтесь дома со
своими родителями, братьями, сёстрами на английском языке.
- Stand up, children! The lesson is over. Урок закончен. Goodbye! До
свидания!


title: Конспект урока "Борьба народов нашей страны,против иноземных захватчиков" 6 класс

extracted_text:
[pic]

                                                подготовила:
                                           учитель истории
                                             Хабалова К.Х.

 Повторительно-обобщающий урок по истории, 6-й класс. Тема: "Борьба народов
                 нашей страны, против иноземных захватчиков"

Цель урока: контроль и закрепление знаний учащихся.

Задачи:
образовательная: закрепить знания о Невской битве, Ледовом побоище. Создать
образ исторического деятеля с помощью фактов об известной личности;
развивающая: продолжить работу по формированию следующих умений делать
выводы и обобщать, работать с документами и исторической картой, понятиями
и датами, нарабатывать навык подготовки сообщения;
воспитывающая: содействовать в ходе урока формированию определенных качеств
личности – мужество, смелость, патриотизм.

План урока:

 1. Работа с понятиями.
 2. физминутка
 3. Невская битва и  ледовое побоище
 4. Закрепление изученного материала.
 5.Рефлексия

ХОД УРОКА.

Учитель. В течение урока мы должны вспомнить события 1240-1242 г.г.,
связанные с битвами против иноземных захватчиков.
 Поэтому и тема наша звучит сегодня как борьба народов нашей страны против
иноземных захватчиков в XIII веке.
 Запишите в тетрадь тему урока.
 Работать мы будем сегодня с картой, датами и событиями, понятиями.
Постараемся создать образ исторической личности

Эпиграф: "Когда княжества русские почти исчезали под жестокими ударами
татар, когда все князья их кланялись перед троном Батыя быть его верными
подданными, была еще область, где раздавались песни победы, был еще князь,
никогда не преклонявший колен в шатре хана татарского. Эта область была
Новгородская, этот князь – Александр Ярославович."  (А. О. Ишимова, канд.
ист. наук)

Учитель. Начинаем наш урок с игры “Историческое лото”.

   1. Работа с понятиями

Дети выходят к доске и лопнут по одному шарику , в каждом из которых
находятся термины и понятия, соответствующие теме урока.

– Именно здесь происходят главные события, о которых мы вспоминаем - это
Ледовое побоище и Невская битва. ( Работа с картой )

Народное ополчение.
– Раскройте содержание понятия народное ополчение. (Военное формирование,
состоящее из граждан и создаваемое на добровольных началах в случае военных
действий)

Ополченцы.

– Кто такие ополченцы? (Воины – добровольцы народного ополчения)

 Рыцари
Что означает «рыцарский орден»?

Что вы знаете о крестоносцах, кто они такие?

Почему походы шведских и немецких рыцарей в Прибалтику характеризуются как
крестовые походы?

Охарактеризуйте цель крестовых походов.

Пока одни дети дают понятия терминам, другие делают работу на карточках.

|Карточка № 1                          |
|Что ты знаешь о князе Владимире       |
|Мономахе?                             |

|Карточка № 2                              |
|Что вы можете рассказать об Александре    |
|Невском?                                  |

|Карточка № 3            |
|Что произошло в 1240    |
|году?                   |

   2. физминутка.
   3. Невская битва и  ледовое побоище.
  Рекомендуется ознакомить учащихся с решающими сражениями русского народа
  со шведскими и немецкими поработителями – Невской битвой (1240 г.) и
  Ледовым побоищем (1242 г.)
  Работа с картой:
    • Найти и показать устье реки Невы.

    • Показать направления походов крестоносцев.

В 1240 году в устье реки Невы высадился шведский отряд под руководством
одного из родственников короля.
Согласно другой точке зрения историков, едва ли есть основание видеть в
действиях шведов что-то больше, чем обычный грабительский поход. Но его
успех мог открыть путь дальнейшим захватническим действиям крестоносцев.
Согласно  другой точке зрения историков, это был очередной крестовый поход.
Его цель – захват пути по Неве. Условия : 2/3 земель – шведскому королю,
1/3 земель – Тевтонскому ордену, десятина с населением – церкви. К походу
готовились два года.
Это было время, когда русские княжества были разорены монголо-татарским
нашествием, Новгород не имел своего постоянного войска.
В Новгороде княжил молодой князь Александр Ярославович (19 лет). Он получил
крайне дерзкое послание: « Я уже здесь и пленяю землю твою». Александр
сразу проявил себя смелым и решительным военачальником. Князь с одной
дружиной и малочисленными ратниками – новгородцами выступил в поход и
неожиданно напал на шведский лагерь. Дружина князя достигла  Невы в
короткие сроки. Состоялся военный совет. Враг был довольно близко,
следовательно, необходимо было принять правильное решение.
 Рекомендуется обратить внимание учащихся на карту-схему «Невская битва»
(с. 110).
 Главное – надо было подойти внезапно, за Невой враги вели наблюдение. Было
принято решение пройти на лодках по реке Тосне, высадится и лесом подойти к
шведскому лагерю неожиданно.
Вопросы:
    • Каково было боевое построение русских воинов?

    •  Рассказать о плане Александра Ярославовича.

   (Князь ударом конницы в центр лагеря и обходом пеших воинов вдоль Невы
   загнать противника в угол между Невой и Инжорой.)

    •  Что определило победу русских воинов?

   (Внезапность нападения,  удачно выбранное место сражения, согласованность
   действий русской пехоты и конницы, героизм воинов.

    • Определите значение Невской битвы.

   (Устранила угрозу порабощения русских земель и народов Прибалтики
   шведскими феодалами и сохранила для Руси выход к Балтийскому морю. Князь
   Александр Ярославович получил прозвище – Невский.)

Знакомство с Ледовым побоищем учитель начинает с характеристики военных
действий в 1242 году.
Работа с картой поможет учащимся проследить путь немецких феодалов в
новгородские владения. Учащиеся находят и показывают разрушенные города –
Изборг, Псков.
 Отряды рыцарей появились вблизи Новгорода, защитить Новгородскую землю
было некому, так как накануне Александр Невский поссорился с новгородским
вече и покинул Новгород, перебравшись в Переяславль. Видя активное усиление
немецкой угрозы, новгородское вече вновь пригласило князя на престол.
 В 1241 году Александр Невский отбил у немцев Псков, изгнал немцев и датчан
из пределов Руси и двинулся на запад. Князь Александр Невский стянул свои
силы к Чудскому озеру и решил туда заманить рыцарей – на лед Чудского
озера.
Александр Невский занял позиции на льду Чудского озера. Лед затруднял
движение тяжелой рыцарской конницы. Зато на льду было легче действовать
русским дружинникам и ополченцам.
Работа со схемой «Движение войск в Ледовое побоище» и иллюстрацией «Ледовое
побоище» - миниатюра из летописи
 Рассказ учителя о ходу сражения в объеме учебника с использованием карты-
схемы.
Вопросы:
    • Сравните состав и вооружение немецких и русских воинов.

    •    Каким был боевой порядок войска и сил русских перед началом битвы
      на Чудском озере?

    •    Какова было их тактика ведения боя?

    •    Почему русские одержали победу?

    •    Охарактеризуйте роль рядовых воинов.

    •    В чем проявился полководческий талант Александра Невского?

4.  Закрепление изученного материала.

1   О какой битве мы говорили на сегодняшнем уроке.
2   В каком году она прошла.
3. Определите значение победы Александра Невского.

5. Рефлексия.