title: Конспект урока "Что такое право и роль права в жизни человека, общества и государства" 8 класс

extracted_text:
Тема: Что такое право и  роль права в жизни человека, общества и государства.
Цели: познакомить  учащихся с понятием «право»; раскрыть основные функции права в жизни человека, общества и государства, сформировать умения анализировать социальные нормы и определять необходимость их соблюдения.
Задачи:
образовательные: формировать понимание того, что такое право; расширить историческое представление о роли права в жизни человека, общества и государства.
коррекционно-развивающие: совершенствовать работу с данными понятиями для полного запоминания и восприятия.
воспитательные: воспитывать у школьников уважительное отношение к праву и уметь защитить свои права в государственных органах.
Планируемые результаты образования:
Предметные: воспринимают на слух текст; читают вслух осмысленно; пересказывают содержание статьи выборочно, кратко; выделяют в тексте фрагменты для ответа на вопрос; объясняют смысл понятия; используют новые термины в собственной речи.
Личностные: выражают свои мнения, отстаивают свою точку зрения; оценивают собственную учёбную деятельность и выражают положительное отношение к процессу познания; мотивируют свои действия.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, внесения корректив; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; учатся работать по предложенному учителем плану, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом статьи.
Познавательные: ориентируются в учебнике, в словаре; находят нужные статьи в библиотеке; отвечают на вопросы по тексту, иллюстрациям; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; сотрудничают с одноклассниками, аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра, вырабатывают общую позицию; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставляют полученные ответы.
Основные термины: Право, функции права.
Тип урока: изучение нового материала.
Ресурсный материал: презентация «Право», тесты.
Ход урока
1. Организационный момент.
Учащиеся проверяют наличие учебных принадлежностей.
2. Актуализация опорных знаний.
‒ Какие трудности вы встретили, выполняя домашнее  задание? Проверка домашнего задания.
      3. Объявление новой темы.
Рассказ учителя. Работа с презентацией
(Запись в тетради) Право – это система установленных государством общеобязательных правил поведения, норм, исполнение которых обеспечивается силой государственного принуждения.
Нормы права необходимо исполнять всем. Перед правом равны все без исключения. Перед законом все равны. Право используется в трёх значениях.
Во-первых, это совокупность обязательных для исполнения норм, которые регулируют наиболее важные отношения в обществе и за нарушение которых установлена ответственность перед государством.
Во- вторых, правом называют возможность иметь или совершить что- либо, которой обладает человек и которая гарантируется законом. Речь идёт о правах человека, закреплённых в правовых документах. Это может быть право на труд, на отдых, На свободу совести, право на образование, право на образование и другие.
В-третьих, право используется не в юридическом значении. Когда мы говорим: «Я имею право на уважение, на внимание, на свою точку зрения».
Источниками права являются:
1. правовой акт (например, закон),
2. правовой обычай (исторически сложившиеся нормы, которые могут быть не закреплены законодательно, но учитываются судом),
3. судебный прецедент (учет прошлых решений, например, суды Российской Федерации обязаны руководствоваться толкованиями Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод, изложенными в решениях Европейского Суда по правам человека),
4. правовая доктрина (положения из работ известных ученых — характерно для Великобритании, в России официально не признается источником права),
5. нормативный договор (соглашение, в котором одной из сторон является государство, но, в отличие от правовых актов, обязательно участие других субъектов, например, международное соглашение).
Роль права в жизни государства и общества: (Запись в тетрадях).
Регулирует общественные отношения.
Охраняет интересы людей.
Важной особенностью права является то, что право предоставляет определенные права, в то же время налагает обязанности, за невыполнение которых человек несет ответственность.
В России действуют различные отрасли права:
Конституционное право — регулирует наиболее важные отношения, например, основы государственного строя и избирательной системы.
Уголовное право — определяет, является ли содеянное преступлением, и меры наказания.
Гражданское право — регулирует имущественные отношения, защиту чести и достоинства.
Трудовое право — отношения работников и работодателей.
Семейное право — вступление в брак, совместная жизнь, развод.
Административное право — отношения между гражданами и представителями власти, например, контролерами в общественном транспорте.
 На улице вы увидели группу людей, которые призывали взрослых вместе с детьми перекрыть пролегающую поблизости автомобильную магистраль, чтобы заставить власти прекратить начавшуюся вырубку находящегося рядом старинного парка. Как вы поведете себя? Объясните вашу позицию.
Право тесно связанно с законом. Законами называют такие правовые акты, которые принимаются верховными органами государственной власти - Федеральным собранием.
4. Закрепление.
1.  Ответьте  на вопрос: «Какую роль в жизни  общества играет право?»
Ответ: Право охраняет, регулирует и воспитывает людей в обществе.
2. Объясните выражение: « Право  - это так сложно и это так просто!»
Ответ: Право система обязательных правил поведения и всё выполнять казалось сложно, но оно помогает человеку не совершать ошибок.
3.  Права человека закреплены во Всеобщей  Декларации прав человека (1948г.)
Ст. 18. Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии; это право включает свободу менять свою религию как единолично, так и сообща…
Что защищает право в данной статье?
Ст. 20. Каждый человек имеет право на свободу мирных собраний и ассоциаций (объединений).
Что защищает право в данной статье?
Политические права человека.
Ст. 21.  Каждый человек имеет право принимать участие в управлении своей страной непосредственно или через посредство избранных представителей.
Что защищает право в данной статье?
 Политические права человека.
5. Итог урока. Рефлексия.
‒  Что нового узнали на уроке? Какой вопрос вызвал у вас особый интерес?
– Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться с друзьями?
– Какое задание понравилось больше всего? Какое задание вызвало затруднение?
–Чтобы вы хотели ещё узнать по данной теме?
На доске прикреплены три вещи: портфель, мясорубка, урна. На парте лежат жетоны в виде книжки. Если вам понравился урок, то жетон книжку прикрепите к портфели. Если что-то не поняли по данной теме, прикрепите к мясорубке  и на следующий урок мы с вами доработаем, а если не поняли и вам знания не пригодятся в жизни, то прикрепите к урне.
Мотивировка оценок.
Домашнее задание: Прочитать  конспект урока и запомнить  определения, записанные в тетрадях. Выполнить тест.
1.  Определите, что относится к личным правам, а что к политическим:
А) Соседка подглядывала в замочную скважину чужой квартиры.
Б) Разогнали митинг протеста.
В) Старейшины спартанцев решили сбросить слабого новорожденного в пропасть.
Г) В избирательный бюллетень внесли единственного кандидата.
Д) Запретили публикацию статьи с критикой правительства.
Е) Человека насильно выслали из страны.
Выпишите  данные ответы в таблицу.

2. Представьте себе, что в наши дни в соответствии с каким-либо религиозным верованием приверженцы веры принесли в жертву своим богам живого человека. Означает ли это, что они поступили в соответствии со своим правом на свободу вероисповедания, а законы не должны этому мешать? Свой ответ обоснуйте.__________________________________


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Задачи на готовых чертежах "Смежные углы"

extracted_text:
Задачи на готовых чертежах
Смежные углы
Г-7
Подготовила:
учитель математики
I квалификационной категории
 МКОУ «Хотьковская средняя
общеобразовательная школа»
Наталья Николаевна Коломина

2016 г.
Посмотреть ответ
Посмотреть ответ

Посмотреть ответ
Посмотреть ответ

Посмотреть ответ
Посмотреть ответ

Посмотреть ответ
Посмотреть ответ

Посмотреть ответ
Посмотреть ответ

Посмотреть ответ
Посмотреть ответ

Источник:

Геометрия: задачи на готовых чертежах для подготовки к ГИА и ЕГЭ: 7-9 классы / Э.Н. Балаян.- Изд. 5-е, исправл. и дополн. - Ростов/Д: Феникс, 2013.

Изображение учебника:
http://02.img.avito.st/1280x960/1878414902.jpg


title: Конспект урока "Что значит жить по правилам?" 7 класс

extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Что значит жить  по правилам?

Цель  урок (для учителя): сформировать представление социальных нормах
Цель урока для учеников: усвоить понятия «социальные нормы», «обычаи, «законы», «этикет»
9. Задачи:
- обучающие: показать, какое влияние социальные нормы оказывают на жизнь общества и человка
-развивающие: совершенствование коммуникационных способностей учащихся, приводить аргументы,  делать логические выводы
-воспитательные: приобретение навыков поведения в коллективе ведения дискуссий, терпимо относиться к мнению другого человека.
Тип урока: урок - дебаты
Формы работы учащихся: работа в группах, публичные выступления
Необходимое оборудование
Список литературы, источников
Структура и ход  урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Задания на дом:
Параграф 3 (Почему важно соблюдать законы?),
Подготовка аргументов для обсуждения по вопросу «Все социальные нормы разумны?»
Приложение к плану-конспекту урока
Человек – личность (Тема урока)

Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР


title: Презентация "Опера Руслан и Людмила" 2 класс

extracted_text:
М.И.Глинка
Песня Баяна
 Баян  прославляет родную землю и воинские подвиги предков. Затем предсказывает молодым грозные испытания и их благополучное завершение.
Первое действие происходит в столице Древней Руси — Киеве.
Хор «Лель таинственный»
Когда мрак рассеивается, все замечают исчезновение Людмилы. Пораженный случившимся, Светозар обещает отдать дочь в жены тому, кто ее отыщет и вернет домой.
На поиски отправляются Руслан, Фарлаф и Ратмир.
Марш Черномора
Как композитор передал шествие сказочного властелина? Какой прием развития он использует?
Как менялся характер музыки?
резкая   прозрачная   злая   лёгкая  тихая тяжёлая   отрывистая   волшебная   высокие звуки   хрустальная   нежная
резкая
отрывистая
злая
тяжёлая
тихая
лёгкая
высокие звуки
волшебная
прозрачная
хрустальная
нежная
1 часть
2 часть

Контраст каких элементов музыкальной речи вы услышали в музыке марша?
«Марш Черномора»
Хор «Ах, ты свет Людмила»
Ах ты, свет-Людмила, пробудись, проснися!Ах, зачем вы, очи голубые,Звездочкой падучей на заре румяной на тоску, на горе рано закатились?Горе нам! Скорбный час!Кто прервет сон чудный?Как дивно, как долго спит княжна!


extracted_text:
Сценарий концерта на День открытых дверей для родителей 5-8 классов
в рамках Года Кино.   19.03.2016г.

звонок...... муз. из кинофильма "Большая перемена"
Ребята на сцене занимаются своими делами.
1уч-к: (выбегает) Ребята пошли вечером в кино!
Все: Отлично. Пошли!
2 уч-к: (проходит мимо) Ребята помогите решить задачу.
3 уч-к- 4 уч-к играют в фишки.
Вых. учитель: Ребята, у нас сегодня классный час по расписанию.
Все: Какой?
У: Очень интересный. В виде сюжета ролевой игры.
Все: Ролевой игры?
У: Сюжет ролевой игры "Снимается кино"
Все: Какое кино?
1 уч-к: Мелодрама?
2 уч-к: Комедия или боевик?
3 уч-к: А давайте снимем фильм про  нас!
4 уч-к: Про нас уже есть!
У: Давайте снимем фильм про счастье.
1 уч-к: А что такое счастье?
2 уч-к: Что такое Счастье  каждый  понимает по-своему.
3 уч-к: Счастье - это общение с друзьями и близкими.
4 уч-к: Счастье - это найти дело по душе и трудится творчески.
5 уч-к: Счастье - стремление к самосовершенствованию.
1 уч-к: Счастье - это быть в движении, заботиться о своем здоровье и близких.
2 уч-к: Счастье - это жить для людей и делать их счастливыми.
3 уч-к: Счастье - это быть всем вместе (обнимает за плечи ребят)
У: Итак, ребята, начнем съемки фильма.
У: Главный режиссер будет  (все ребята хором называют)...............................................
У: Оператор ...........................................................
У: Главные герои?
Все: Мы (поднимают руки)
У: Продюсерский центр
Все: родители.
У: Вперед. Съемка начинается.
муз. "Фильм, фильм, фильм"
выходит оператор с хлопушкой: Часть первая "Азбука души"
1 уч-к: Счастье в сердцах тех, кого оно трогает.
2 уч-к: Счастье - это состояние души.
.............................
песня 5 класса

выходит оператор с хлопушкой: Часть вторая"Воплощение мечты"
под муз. "Большая перемена" выходят все ребята
1 уч-к: Есть мнение, что счастье - это семья, мечты, работа и
Все: Детские крылья взлета!
У: Ребята, вы конечно хотите закончить школу и получить хорошее образование?
Все: Да!
У: И конечно, получить хорошую и востребованную профессию.
Все: Да!
У: А вы умеете мечтать?
Все: Конечно да!
У: Ну если вы умеете мечтать и реализовывать свои планы, то тогда ваша мечта станет реальностью. А воплощение мечты - это и есть счастье.
Для этого нужно совсем чуть - чуть...
Сценка про ЕГЭ   ( исп. 8Б класс)
выходит оператор с хлопушкой: Часть третья "Я - гражданин России"
1 уч-к: Россия - священная наша держава!
2 уч-к: Россия любимая наша страна!
3 уч-к: Могучая воля, великая слава,
4 уч-к: Твое достоянье на все времена!
5 уч-к: Счастье - это чувствовать себя частью единого целого: страны, поселка, своей школы.
1 уч-к: Мы учимся любить  своею Родину, уважать традиции своего поселка, школы.
2 уч-к: Мы помним и чтим историю нашей России, те памятные события, которые не оставляют нас быть равнодушными.
3 уч-к: Счастье - это когда мир на земле.
на фоне муз. "Священная война"
4 уч -к: В наших сердцах останутся воспоминанья
О том, что шла жестокая война,
Что были слезы, боль, страданья
И многих забрала с собой она.
песня "Война" исп. анс-ль "Шестое чувство"
5 уч -к: А те, кто смог в живых остаться,
Расскажут нам о страшной той войне,
Как храбро вместе шли они сражаться,
Чтоб сохранить для всех мир на земле.
песня "Солдаты" исп. анс-ль "Колокольчики"
выходит оператор с хлопушкой: Часть четвертая  "Семейный очаг"
1 уч-к: Любовь к Родине начинается с семьи.
2 уч-к: Семья - это тот свет, который освещает жизненный путь.
3 уч-к: Счастье - это чувствовать тепло семейного очага.
4 уч-к: Моя лучшая подруга - это моя мама, она никогда не пожелает плохого, а в глазах у неё всегда радость и гордость за мои успехи.
5 уч-к: Родители подарили нам самый ценный подарок - это жизнь!
песня "Песнь моей души" исп. анс-ль девочек 7А класса
выходит оператор с хлопушкой: Часть пятая  "Моё здоровье - моё богатство"
1 уч-к: Только здоровый человек может чувствовать себя счастливым.
2 уч-к: Будущее нашей страны - здоровые и счастливые дети.
выступление со сценарием агитбригады (6В класс)
выходит оператор с хлопушкой: Часть шестая  "Движение - это жизнь"
1 уч-к: Это счастье - иметь возможность быть в движении.
2 уч-к: Мчаться к своей мечте, чему - то новому, неизведанному.
3 уч-к: Вперед, ребята! К новым открытиям!
танцы 6Б, 6В, 7Б классов
выходит оператор с хлопушкой: Часть седьмая "Эпилог"
Дети выходят в руках с бумажными кадрами с фото школ. мероприятий
У: Ну, как, ребята, получился фильм?
Все: Да!
1 уч-к: Замечательный фильм получился о счастье.
2 уч-к: А как назывался наш фильм?
3 уч-к: "Большая перемена"
4 уч-к: Большая перемена в жизни.
5 уч-к: В школе мы учимся, растем, многое узнаем.
1 уч-к: Учимся быть добрыми, внимательными, ответственными, уважать и ценить друг друга.
У: Сегодня это киноакадемия класса, а завтра может быть целая страна и взрослая жизнь.
Меняется всё! Очень хочется, чтобы и вы менялись, но только к лучшему и чтобы вы были счастливы. Счастливые дети - счастливые родители!
муз. песни "Мы желаем счастья вам"


title: Мюзикл "Красавица и чудовище" 2 класс

extracted_text:
  Мюзикл
  «Красавица и Чудовище»
Холодной зимней ночью старая женщина просит принца, живущего в огромном замке, дать ей ночлег.
Ей нечем заплатить ему, и она предлагает ему единственное, что у нее есть — прекрасную розу.
Но эгоистичный и бессердечный принц отвергает этот дар и прогоняет старуху, не слушая ее слова о том, что истинная красота скрыта в глубине сердца и может быть не видна на первый взгляд.
Могущественная волшебница, все это время скрывавшаяся под образом старой женщины, решает наказать принца. Она превращает его в отвратительное чудовище, а слуг замка — в вещи.
Это заклятие будет длиться, пока кто-нибудь не полюбит его. Но времени совсем мало — это должно случиться прежде, чем опадет последний лепесток волшебной розы, иначе принц так и умрет чудовищем...
Линда Вулвертон
Алан Менкен
Тим Райс
Ховард Эшман
Селин Дион и Пэйбо Брайсон
Песня «Сказка о любви»
1. Сказка о любви
 Древняя как жизнь
Ждали ночь и день этих перемен
Вот и дождались.
Двух былых врагов
Не узнать теперь
Оба так нежны, оба смущены
Чудовище и Бэлль.
2.Сказка не солжёт
Истина проста
Там, где есть любовь
Торжествует вновь
Мир и красота.
Счастлив будет тот,
Кто душою смел
Вечный, словно свет
Сказочный сюжет
Чудовище и Бэлль
Припев:
Сказка о любви, полная добра
К нам она придёт, также как взойдёт
Солнышко с утра.
Мюзикл
«Красавица и Чудовище»
был показан
В 115 городах 14 стран всех 5 обитаемых континентов планеты
Мюзикл посетило более
	30 млн.зрителей
Предпремьерный показ мюзикла  «Красавица и Чудовище» состоялся в Хьюстоне в ноябре 1993года
18 апреля 1994 года состоялась премьера
в Нью-Йорке на Бродвее
Тони Брэкстон
Одной из звёздных исполнительниц роли Белль в бродвейской постановке мюзикла стала
В австралийской постановке мюзикла роль Гастона сыграл известный голливудский актёр

Хью Джекмен
Каждый вечер на сцене актёры спектакля
используют
более 170 париков
Актеру, исполняющему роль Чудовища, помогают надевать сценический костюм и накладывать грим 3 ассистента. Изначально этот процесс занимал
более 3-х часов, теперь – всего около 2-х
Бальное платье Белль весит более 16 кг
 40 специальных эффектов
Рукава костюма Люмьера, по сюжету превращенного колдуньей в подсвечник, сделаны из огнеупорного пластика.
За спектакль Люмьер расходует 60 мл жидкого бутана, а всего за последние 7 лет Люмьер сжёг на сцене более 264 кг этого вещества.
Мощности светового оборудования, которое используется в спектакле, хватит для того, чтобы осветить футбольный стадион
С момента мировой премьеры спектакля с заколдованной розы опало более 13 000 лепестков
До новых встреч с
миром прекрасной музыки!


Личностно-ориентированное обучение как средство самореализации обучающихся


title: Презентация "Урок мужества и трудового героизма"

extracted_text:
Урок мужества и трудового героизма
Выполнила :
Учитель МКОУСОШ с. Корсаково-1
Федорова О.Ю.
1941 г.Год и месяц борьбы всенародной
1942г. На ЛенинградОбхватом с трёх сторонШёл Гитлер силой 40 дивизий.
1943г. Чтоб их запомнила страна,На звёздах, на фанерных досках Мы написали имена.
1944г.Ещё война, но мы упрямо верим,Что будет день, мы выпьем боль до дна.
1945 г.По всей стране от края и до краяНет города такого, нет села,Куда бы ни пришла Победа в маеВеликого девятого числа.
«Вставай страна огромная»
В партизанском отряде
Минута молчания
Труженики тыла
Наши земляки труженики тыла
Фальшук Иустиний Иосифович
Кремнева Анна Кирилловна
Шапошникова Ольга Сергеевна
Коняхина Мария Артемьевна
Попова Ксения Дмитриевна
День Победы !
Используемая литература
Стихи о войне для детей.
http://pedsovet.org/
http://docfish.ru/
http://bibnout.ru/
http://www.russlav.ru/
Картинки о войне.
http://images.yandex.ru/
http://intpicture.com/
http://kino-ussr.ru/


title: Программа пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей

extracted_text:
                                    [pic]

                         ДЕПАРТАМЕНТ    ОБРАЗОВАНИЯ

                     И СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОЙ ЗАЩИТЫ ДЕТСТВА

                                АДМИНИСТРАЦИЯ
                          города НИЖНЕГО НОВГОРОДА

             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

                                «Школа № 51»

УТВЕРЖДЕНО

Директор школы № 51
_____________________
А.В.Коротков

       ПРОГРАММА ПРИШКОЛЬНОГО ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛЕТНЕГО ЛАГЕРЯ

                                 «РОДНИЧОК»

                          Возраст детей:  7-12 лет
                         Срок реализации: 2О16 -2О20

                                                            Автор программы:
                                                                О.И.Краснова

                       Программа принята на педсовете

                      Протокол № _______ от ___________

                               Нижний Новгород
                                  2016 год

                                 ОГЛАВЛЕНИЕ

   1. Информационная карта программы………………………………. 3-6
   2. Аналитическое обоснование программы…………………………. 7
   3. Пояснительная записка, целеполагание…………………………... 8-9
   4. Концептуальные основы…………………………………………... 10-11
   5. Нормативно-правовое обеспечение программы…………………. 12
   6. Содержание…………………………………………………………. 13-17
   7. Механизм реализации……………………………………………… 18-21
   8. Ожидаемые результаты…………………………………………….. 22-24
   9. Мониторинг реализации программы………………………………. 25
  10. Список литературы………………………………………………….. 26
  11. Приложения………………………………………………………….. 27-33

                      1.ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

|1. Наименование программы           |«Родничок»                          |
|2. Основание для разработки         |По итогам результатов обработанных  |
|программы                           |данных, выяснилось, что             |
|                                    |заболеваемость детей в учебное время|
|                                    |повысилась, поэтому было принято    |
|                                    |решение приоритетным направлением   |
|                                    |выбрать – укрепление здоровья       |
|                                    |учащихся.                           |
|3. Государственный заказчик         |РУО и СПЗД Канавинского района      |
|                                    |города Нижнего Новгорода            |
|4. Основной разработчик программы   |Краснова О.И.                       |
|5. Цель программы                   |Создание оптимальных условий для    |
|                                    |оздоровления детей, полноценного    |
|                                    |отдыха и развития творческих        |
|                                    |способностей.                       |
|6. Задачи                           |1. Создавать комфортную             |
|                                    |социально-психологическую атмосферу |
|                                    |для духовно-физического оздоровления|
|                                    |и психологической разгрузки детей   |
|                                    |2. Создавать условия для            |
|                                    |самореализации ребёнка через участие|
|                                    |в КТД, конкурсах, в работе          |
|                                    |творческих объединений.             |
|                                    |3. Формировать навыки общения,      |
|                                    |толерантности и культурного         |
|                                    |поведения.                          |
|7. Краткое содержание программы     |Программа ориентирована на учащихся |
|                                    |7-12 лет.                           |
|                                    |Содержание программы предусматривает|
|                                    |решение конкретных задач,           |
|                                    |взаимосвязанных и скоординированных |
|                                    |по времени, используя               |
|                                    |материально-техническое,            |
|                                    |методическое, кадровое и            |
|                                    |организационное обеспечение.        |
|                                    |Комплексный подход к работе лагеря  |
|                                    |включает 4 направления:             |
|                                    |спортивно-оздоровительное,          |
|                                    |коллективно-творческое (досуг),     |
|                                    |социально-психологическое,          |
|                                    |духовно-нравственное.               |
|8. Источники финансирования         |Фонд социального страхования, РУО и |
|                                    |СПЗД Канавинского района города     |
|                                    |Нижнего Новгорода, средства         |
|                                    |родителей                           |
|9. Специализация                    |Летний оздоровительный лагерь с     |
|                                    |дневным пребыванием детей           |
|10. География участников            |Жители Канавинского района города   |
|                                    |Нижнего Новгорода в возрасте        |
|                                    |7-12 лет                            |
|11. Условия участия в программе     |Добровольное участие                |
|12. Адрес и телефон МБОУ            |603116, город Нижний Новгород, ул.  |
|«Школа № 51»                        |Генерала Зимина, 75, 43-14-17,      |
|                                    |41-59-29                            |
|13. Условия размещения участников   |9 кабинетов, спортивный зал,        |
|                                    |спортивная площадка, медицинский    |
|                                    |кабинет, столовая, библиотека,      |
|                                    |кабинет психологической разгрузки   |
|14. Исполнители программы           |Начальник лагеря – 1, зам.нач.лагеря|
|                                    |– 1, воспитатели – 7, медсестра – 1,|
|                                    |физрук - 1, психолог – 1,           |
|                                    |муз.руководитель - 1, руководители  |
|                                    |творческих объединений - 1          |
|15. Официальный язык программы      |Русский язык                        |
|16. Сроки размещения программы      |01.06. 2016 - 2020                  |
|17. Общее количество детей          |60 человек                          |
|18. Общее количество участников     |73 человека                         |
|19. История программы               |Апробация - июнь 2016               |

                              ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

|Наименование программы              |«Родничок»                          |
|Основание для разработки программы  |По итогам результатов обработанных  |
|                                    |данных, выяснилось, что             |
|                                    |заболеваемость детей в учебное время|
|                                    |повысилась, поэтому было принято    |
|                                    |решение приоритетным направлением   |
|                                    |выбрать – укрепление здоровья       |
|                                    |учащихся                            |
|Разработчик программы               |Краснова О.И.                       |
|Цель программы                      |Создание оптимальных условий для    |
|                                    |оздоровления детей, полноценного    |
|                                    |отдыха и развития творческих        |
|                                    |способностей                        |
|Задачи                              |1. Создавать комфортную             |
|                                    |социально-психологическую атмосферу |
|                                    |для духовно-физического оздоровления|
|                                    |и психологической разгрузки детей   |
|                                    |2. Создавать условия для            |
|                                    |самореализации ребёнка через участие|
|                                    |в КТД, конкурсах, в работе          |
|                                    |творческих объединений.             |
|                                    |3. Формировать навыки общения,      |
|                                    |толерантности и культурного         |
|                                    |поведения                           |
|Условия достижения целей и задач    |9 кабинетов, спортивный зал,        |
|                                    |спортивная площадка, медицинский    |
|                                    |кабинет, столовая, библиотека,      |
|                                    |кабинет психологической разгрузки   |
|Основные направления программы      |Комплексный подход к работе лагеря  |
|                                    |включает 4 направления:             |
|                                    |спортивно-оздоровительное,          |
|                                    |коллективно-творческое (досуг),     |
|                                    |социально-психологическое,          |
|                                    |духовно-нравственное                |
|Сроки реализации программы          |01.06. 2016 - 2020                  |
|Исполнители основных мероприятий    |Педагогический коллектив,           |
|                                    |руководители творческих объединений.|
|Источники финансирования            |Фонд социального страхования, РУО и |
|                                    |СПЗД Канавинского района города     |
|                                    |Нижнего Новгорода, средства         |
|                                    |родителей                           |
|Ожидаемые результаты                |Формирование у детей навыков        |
|                                    |здорового образа жизни              |
|                                    |Развитие творческих способностей    |
|                                    |детей                               |
|                                    |Расширение кругозора детей,         |
|                                    |формирование духовно-нравственных   |
|                                    |качеств личности, благополучная     |
|                                    |адаптация детей в условиях          |
|                                    |временного коллектива               |
|Система контроля                    |Анкетирование, опрос, цветовая      |
|                                    |диагностика.                        |

                    2.АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

       В настоящее время приоритетным направлением для ребят младшего
школьного возраста становятся здоровьесберегающие технологии в связи с
повышением уровня заболеваемости детей в учебное время.
       По данным Всемирной организации здравоохранения, здоровье, как и
болезнь человека, определяется рядом факторов:
             Образ жизни                                       50%
             Состояние окружающей среды        20%
             Наследственность                              20%
             Организация здравоохранения         10%
        Так как из всех факторов образ жизни оказывает наибольшее влияние
на здоровье, возникла необходимость учить детей быть здоровыми,
совершенствовать свой образ жизни. Именно поэтому в воспитании к здоровому
образу жизни большая роль отводится школе. Летний лагерь предоставляет
благоприятные возможности привить детям здоровые навыки жизни, организовать
разнообразную разъяснительную работу, проведение ежедневных спортивных
мероприятий и мероприятий, связанных с закаливанием организма.
         По опросам учащихся 1 – 6 классов, в рамках подготовки летней
оздоровительной компании 2016 года, были заданы следующие вопросы:
    - Чем бы вы хотели заниматься?
    - Что для вас может предложить школа по организации каникулярной
занятости?
    - Какое из направлений вам интересно: спортивное, туристическое,
трудовое, творческое, экологическое, развлекательное?
               Спортивное           35%
               Туристическое      13%
               Экологическое      7%
               Творческое            20%
               Развлекательное   25%
    Таким образом, дети выбрали мероприятия, связанные со спортом и
укреплением здоровья.
    Таким образом, лагерь выбирает приоритетным направлением
здоровьесбережение и повышение культурного уровня детей.

                   3.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА, ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

          Лето – время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия
накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил,
восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.
           Целостное развитие личности возможно при гармоничном развитии
духовного и физического здоровья, что даёт основу для социального здоровья,
адаптации личности в обществе и формирования активной позиции. Именно в
период детства и юности закладываются основы здоровья и личности человека,
большая часть этого периода приходится на школьный возраст. Значит, на
образование ложится ответственность не только за развитие и образование
личности, но и за формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, а
в итоге – за формирование целостной личности с активным созидательным
отношением к миру.
            Данная программа предусматривает организацию летнего отдыха
детей 7 – 12 лет.
         Реализация программы возможна с помощью обеспечения
педагогическими кадрами, инструкторами физической культуры,
квалифицированными педагогами дополнительного образования, организации
качественного питания и медицинской помощи.
         Реализация программы призвана обеспечить:
    - увеличение количества школьников, охваченных организованными формами
отдыха и занятости
    - организацию отдыха и занятости детей социально незащищённых категорий
    - активное участие школьников, посещавших оздоровительный лагерь
дневного пребывания в построении своей пространственно-предметной среды;
уменьшение процента детей – участников школьной площадки, имеющих проблемы
в общении со сверстниками.
         Целесообразность программы раскрывается во всех аспектах
образовательного процесса – воспитании, обучении, развитии. Новизна
программы прослеживается в широком приобщении детей к разнообразному
социальному опыту, созданию в лагере стиля отношений сотрудничества,
содружества, сотворчества, участия детей в управлении детским
оздоровительным лагерем.
         Приоритеты отдаются спортивно-оздоровительному, коллективно-
творческому, социально-психологическому, духовно-нравственному направлению.
         Всеобщая декларация прав человека и Всеобщая декларация прав
ребёнка наделяет каждого человека с рождения неотъемлемыми правами:
    - на жизнь и здоровье
    - экологическую безопасность
    - медицинское обслуживание
    - жильё
    - и другими основными гражданскими правами.

         Значение этих прав и умение их применять в конкретной ситуации
воспитывается у ребёнка с детства. Сформировать основы гражданственности,
активную жизненную позицию, чувство толерантности помогают органы
самоуправления.
         В апреле было проведено анкетирование среди родителей учащихся,
собирающихся провести смену в ДОЛ. Были выявлены «+» и «-» лагерной смены.

    |«+» лагеря                          |«-« лагеря                           |
|Ребёнок организован, накормлен      |Возможный травматизм                 |
|Под присмотром педагогов и вожатых  |Отсутствие домашнего комфорта        |
|Развитие эстетических вкусов и      |Ребёнок не всегда подчиняется режиму |
|общего кругозора (посещение театров,|                                     |
|выезд на экскурсии)                 |                                     |
|Укрепление физического здоровья     |Возможность эпидемий                 |
|детей                               |                                     |
|Приобретение трудовых навыков       |Психологическая сложность в общении  |
|                                    |для некоммуникабельных детей         |

     Мнения родителей были учтены при составлении новой программы.

                                Целеполагание

     Цель программы: создание оптимальных условий для оздоровления детей,
полноценного отдыха и развития творческих способностей.

     Задачи:
1. Создавать комфортную социально-психологическую атмосферу для духовно-
физического оздоровления и психологической разгрузки детей
2. Создавать условия для самореализации ребёнка через участие в КТД,
конкурсах, в работе творческих объединений.
3. Формировать навыки общения, толерантности и культурного поведения.

                           4.КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ

    Программа развития лагеря с дневным пребыванием детей «Родничок» должна
стать составной частью воспитательной системы школы, основные идеи которой:
    •  Идея  развития.  Развитие  личности  ученика,  его   субъектности   и
      индивидуальности, творческих и интеллектуальных способностей, развитие
      умений самообразования и самовоспитания.
    •  Идея  творчества.  В  процессе  творческой  деятельности   происходит
      развитие способностей и формирование потребностей  личности.  Развитие
      мотивации и овладение методами  творческой  деятельности  способствует
      более полному самовыражению личности.
    •  Идея  сотрудничества.  Совместная  творческая   деятельность   детей,
      родителей,  учителей и  социальных  партнеров  является  созидательной
      деятельностью, способствующей переживанию “ситуации успеха”.
    • Идея выбора и ответственности. Имея возможность выбирать виды и  формы
      деятельности, ребенок учится предполагать результаты и  нести  за  них
      ответственность.
    • Идея деятельности. Деятельность призвана  породить  удовлетворение  от
      процесса деятельности и идеи, от переживания ценностного  отношения  к
      объекту деятельности.
    • Идея открытости. Контакт  с  семьей,  участие  родителей  и  сельского
      сообщества   в   целом   в   воспитании,    доступность    информации,
      взаимодействие с учреждениями окружающего социума.
      Программа  летнего оздоровительного  лагеря  «Родничок»  опирается  на
следующие принципы:
1. Принцип  гуманизации  отношений:  построение  всех  отношений  на  основе
уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его  к  успеху.  Через
идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря.
2.  Принцип  соответствия  типа  сотрудничества  психологическим  возрастным
особенностям учащихся и типу ведущей деятельности: результатом  деятельности
воспитательного характера в ЛДП «Родничок» является  сотрудничество  ребенка
и  взрослого,  которое  позволяет  воспитаннику  лагеря  почувствовать  себя
творческой личностью.
3. Принцип демократичности: участие всех  детей  и  подростков  в  программе
развития творческих способностей.
4. Принцип  дифференциации   воспитания:  дифференциация  в  рамках  летнего
оздоровительного лагеря предполагает:
- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-
психологическими особенностями детей;
- создание возможности переключения с одного вида деятельности на  другой  в
рамках смены (дня);
- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
- активное участие детей во всех видах деятельности.
5. Принцип  творческой индивидуальности: творческая индивидуальность  –  это
характеристика  личности, которая в самой полной мере  реализует,  развивает
свой творческий потенциал.
Ведущим направлением программы является физическое оздоровление детей.
Цель программы: создание оптимальных условий для оздоровления детей,
полноценного отдыха и развития творческих способностей.
Задачи программы:
1. Создавать комфортную социально-психологическую атмосферу для духовно-
физического оздоровления и психологической разгрузки детей
2. Создавать условия для самореализации ребёнка через участие в КТД,
конкурсах, в работе творческих объединений.
3. Формировать навыки общения, толерантности и культурного поведения.

                 5.НОРМАТИВН0-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

      Программа разработана с учётом следующих нормативно-правовых
документов:
    ✓ Конвенция ООН о правах ребёнка
    ✓ Конституция РФ
    ✓ Закон РФ «Об образовании»
    ✓ Декларация о правах ребёнка
    ✓ Федеральный закон РФ «О государственной поддержке молодёжных и
      общественных объединений»
    ✓ Программа развития школы, её Устав
    ✓ Семейный кодекс
    ✓ Постановление Правительства РФ «Об обеспечении отдыха, оздоровления
      и занятости детей»
    ✓ Постановление «Об организации, оздоровления и занятости детей и
      молодёжи Нижегородской области»

                           6.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

     Содержание программы предусматривает решение конкретных задач,
взаимосвязанных и скоординированных по времени, используя материально-
техническое, методическое, кадровое и организационное обеспечение.
     Степень соответствия потребностей и желаний ребёнка общественно
полезной цели коллективной жизни проявляется в следующем:
- по мере развития коллектива дети становятся инициаторами новых
общественно полезных дел отряда;
- повышается внимание к нравственному смыслу деятельности; формируется
интерес к своей личности и личности товарищей. Учитывая это, планируется
проведение комплекса мероприятий по созданию благоприятных условий для
развития личности каждого ребёнка и детского коллектива, укрепления
здоровья и организации досуга детей лагеря. Немаловажное место занимает
работа педагога-психолога, которая включает в себя психологические тренинги
с группой воспитанников, психологические игры по отрядам, индивидуальную
работу. Для увеличения результативности в лагере выстроена система работы
кружков художественно-эстетического цикла. Для достижения поставленной цели
в систему работы лагеря включено большое количество спортивно-
оздоровительных мероприятий, в том числе и ежедневные режимные моменты:
зарядка, закаливание, а также медицинские осмотры в начале и в конце смены.

     Каждый день лагерь начинается и заканчивается линейкой, где
озвучиваются планы на день, подводятся итоги. По итогам дня каждый отряд
оформляет страничку «Журнала отрядной жизни».
     В начале смены дети знакомятся с идеей, направлениями, условиями игры
и лагерными мероприятиями, предложенными педагогами. Дети сами дают
названия своим отрядам и могут предлагать варианты дел и мероприятий на
своё усмотрение и творческий вкус, сохраняя идею направлений программы.
      В игре ребёнок развивается как личность, поэтому наиболее успешно
программа реализуется в форме сюжетно-ролевой игры. Реализация цели и задач
состоит в организации игры – путешествии КАПЕЛЬКИ, участниками которой
становятся все жители лагеря: дети, педагоги, вожатые, администрация.
     Игра начинается с момента знакомства игры и продолжается в течение
всей лагерной смены.
     Сюжет сказки:      Путешествие КАПЕЛЬКИ.
     В маленьком родничке, что спрятался среди кустов берёзы, родилась
КАПЕЛЬКА. Да, да, обыкновенная прозрачная КАПЕЛЬКА воды. Откуда взялась
КАПЕЛЬКА, она и сама не знала. Может быть, вместе с другими упала с неба
или приплыла из подземного ручейка. Сейчас она с интересом знакомилась с
окружающей природой, слушала журчанье своего родного родничка, пение птиц,
кваканье лягушек и мечтала… о путешествии.
     Куда же отправится капелька сегодня? Давайте посмотрим…
(В конце смены: Теперь она снова жила в родничке и готовилась к новому
путешествию.)
    За успехи в различных видах деятельности, каждый  ребёнок получает
определённый символ. В конце смены подводятся итоги; награждение.

                  ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ

|№   |Направление        |Участники      |Формы работы         |Ожидаемый         |
|    |деятельности       |               |                     |результат         |
|1   |Спортивно-оздоровит|Весь лагерь    |Оздоровление детей   |Повышение         |
|    |ельное             |               |при проведении       |физического       |
|    |                   |               |утренней гимнастики, |потенциала        |
|    |                   |               |занятий спортом,     |ребёнка, улучшение|
|    |                   |               |подвижных игр на     |и стабилизация    |
|    |                   |               |свежем воздухе, при  |общего фона       |
|    |                   |               |соблюдении режима    |настроения        |
|    |                   |               |дня, витаминизации   |                  |
|    |                   |               |питания              |                  |
|2   |Коллективно-творчес|Весь лагерь    |Викторины, творческие|Повышение степени |
|    |кое                |               |конкурсы, выставки   |участия в         |
|    |                   |               |рисунков, стенгазет, |различных         |
|    |                   |               |проектов,            |мероприятиях,     |
|    |                   |               |коммуникативные игры,|активный отдых    |
|    |                   |               |проведение совместных|детей и           |
|    |                   |               |праздников           |приобретение ими  |
|    |                   |               |                     |положительных     |
|    |                   |               |                     |эмоций, развитие  |
|    |                   |               |                     |творческих        |
|    |                   |               |                     |способностей детей|
|3   |Духовно-нравственно|Весь лагерь    |Занятия с психологом |Воспитание        |
|    |е                  |               |«Если добрый ты»,    |ценностного       |
|    |                   |               |видеолекторий «Доброе|отношения к       |
|    |                   |               |Сердце», детские     |искусству,        |
|    |                   |               |праздники с          |развитие умения   |
|    |                   |               |привлечением         |видеть и ценить   |
|    |                   |               |музработника лагеря  |прекрасное,       |
|    |                   |               |                     |развитие          |
|    |                   |               |                     |коммуникативной   |
|    |                   |               |                     |культуры учащихся.|
|4   |Социально-психологи|Весь лагерь    |Наблюдение,          |Выявление         |
|    |ческое             |               |анкетирование,       |личностных        |
|    |                   |               |заполнение «Экрана   |особенностей и    |
|    |                   |               |настроения»,         |позитивных        |
|    |                   |               |мероприятия          |изменений в       |
|    |                   |               |педагогического,     |поведении         |
|    |                   |               |социально-психологиче|воспитанников,    |
|    |                   |               |ского направления,   |формирование      |
|    |                   |               |проведение ролевых   |ощущений          |
|    |                   |               |игр, релаксаций.     |собственной       |
|    |                   |               |                     |безопасности и    |
|    |                   |               |                     |защищённости,     |
|    |                   |               |                     |освоение новых    |
|    |                   |               |                     |социальных ролей. |
|5   |Самоуправление     |Актив лагеря   |Выбор командиров     |Развитие лидерских|
|    |                   |               |экипажей, работа     |качеств,          |
|    |                   |               |советов, штаба       |творческого роста |
|    |                   |               |                     |личности, культуры|
|    |                   |               |                     |общения, чувства  |
|    |                   |               |                     |коллективизма     |

                           Детское самоуправление

      ДОЛ «Родничок» руководит штаб, в который входят представители
экипажей, вожатые, воспитатели. Каждый в штабе имеет своё поручение.
                          Совет штаба:
      Обязанности членов совета:
Контроль за работой экипажей,
2. Выделение (по согласованию с командиром штаба) достойных
   получить тот или иной отличительный значок,
Контроль за соревнованиями между экипажами,
Оформление стенда.
                  Совет по сбору экологической информации:
Обязанности членов совета:
Сбор информации из экипажей,
6. Обработка данных, полученных в результате анкетирования,
   тестирования,
Посещение заседаний штаба,
Выпуск газет, информационных бюллетеней.
                       Совет по чистоте:
Обязанности членов совета:
Контроль за чистотой и порядком в экипажах,
Расселение жителей,
Посещение заседателей штаба,
Выпуск «Молнии».
                       Совет по культуре:
Обязанности членов совета:
  13. Организация и проведение творческих дел в ДОЛ  «Родничок»
Контроль за работой советов по культуре в экипажах,
Соблюдение этикета в общении, поведении,
Посещение заседаний штаба.
                      Редакционный совет:
 Обязанности членов совета:
Оформление различных мероприятий,
Выпуск информационных листков,
Посещение заседаний штаба.
                        Совет по спорту: Обязанности членов совета:
Организация спортивных дел в ДОЛ «Родничок»
Подведение итогов спортивных соревнований,
Посещение заседаний штаба.

      Схема органов самоуправления представлена в приложении 1.
      На время лагерной смены школа становится экипажем, а каждый отряд
членами экипажа. План работы лагеря на весь период отражён в календаре.
Участникам смены предлагается разработать законы, обычаи и традиции ДОЛ
«Родничок».
      Каждый участник смены имеет право повысить свой уровень мастерства. В
лагере 3 отряда. Все разновозрастные, сформированные по интересам и общению
между собой. Каждый отряд выбирает командира экипажа и представителей в
штаб.
          В ДОЛ «Родничок» идёт соревнование между экипажами. За участие в
КТД участники путешествия получают знаки отличия. В начале смены каждому
участнику ДОЛ вручается паспорт экипажей. В конце каждого дня, при
подведении итогов, наиболее активным вручается отличительный знак и
делается пометка в удостоверении.
          Набрав определённое количество символов, участник ДОЛ
награждается призом.
          Участвуя в работе творческих объединений и секций, каждый
получает дополнительные символы данного кружка и звание: «Лучший
спортсмен», «Лучший затейник», «Лучший художник», «Лучший умелец», «Лучший
путешественник», «Лучший эколог».

[pic]
За активную работу в жизни отряда

За трудовые дела
[pic]

За экологические дела

[pic]

      Знаки отличия, правила и законы лагеря представлены в приложении 2.

                            7.МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ

                     Этапы и сроки реализации программы:

|Мероприятие                       |Сроки    |Ответственный                |
|1. Этап проектирования                                                     |
|1. Подбор литературы, сбор        |апрель   |Начальник лагеря.            |
|информации                        |         |                             |
|2. Просмотр дисков с нужной       |Май      |Начальник лагеря, зам        |
|информацией                       |         |начальника лагеря, старшая   |
|                                  |         |вожатая.                     |
|3. Создание эскиза, оформление    |Май      |Руководитель ИЗО, старшая    |
|стендов                           |         |вожатая, совет               |
|                                  |         |старшеклассников.            |
|4. Комплектование штатов          |Май      |Начальник лагеря.            |
|2. Этап подготовительный                                                   |
|1. Родительские собрания          |Апрель   |Кл.руководители              |
|2. Составление списков,           |Апрель-ма|Начальник лагеря, старшая    |
|анкетирование                     |й        |вожатая, кл.руководители.    |
|3. Оформление стенда для родителей|Май      |Зам.начальника лагеря,       |
|и общее оформление лагеря         |         |старшая вожатая, совет       |
|                                  |         |старшеклассников.            |
|4. Учеба отряда вожатых           |Апрель-ма|Старшая вожатая.             |
|                                  |й        |                             |
|5. Контакты с социальными         |Май      |Начальник лагеря.            |
|партнерами                        |         |                             |
|6. Оформление игровых комнат и    |май      |Старшая вожатая, совет       |
|отрядных уголков                  |         |старшеклассников.            |
|7. Выполнение костюмов и рисунков |Конец мая|Старшая вожатая, воспитатели.|
|к мероприятиям                    |         |                             |
|3. Деятельностный                                                          |
|1. Работа творческих объединений  |Согласно |Руководители творческих      |
|                                  |графику  |объединений.                 |
|2. Основные мероприятия смены     |         |                             |
|- Открытие лагерной смены         |01.06.16 |Нач.лагеря                   |
|«Радужное многоцветье»            |         |                             |
|- Праздник «Что за прелесть эти   |06.06.16 |Зам.нач.лагеря               |
|сказки!»                          |         |                             |
|- Спартакиада (спортивный         |17.06.16 |Инструктор по физической     |
|праздник)                         |         |культуре                     |
|- Отчётный концерт «Минута славы» |21.06.16 |Муз.руководитель             |
|3. Посещение театров Нижнего      |В течение|Воспитатели, вожатые         |
|Новгорода, к/т «Смена», Д/к       |смены    |                             |
|«Красное Сормово», Д/к            |         |                             |
|им.Орджоникидзе, Нижегородского   |         |                             |
|планетария, парков, музеев,       |         |                             |
|зоопарка «Лимпопо», экскурсии.    |         |                             |

      На время лагерной смены школа становится экипажем, а каждый отряд
членами экипажа. План работы лагеря на весь период отражен в календаре.
Участникам смены предлагается разработать законы, обычаи и традиции ДОЛ
«Родничок»
      Каждый участник смены имеет право повысить свой уровень мастерства. В
лагере 3 отряда. Все разновозрастные, сформированные по интересам и общению
между собой. Каждый отряд выбирает командира экипажа и представителей в
штаб.
      Штаб руководит жизнью ДОЛ, информационной работой, следит за
своевременным нанесением на карту знаков – символов.
      Ежедневно проходит заседание штаба, где подводятся итоги за день,
раздаются символы. В конце смены подводится общий итог. Объявляется
победитель.

                        Условия реализации программы
                       Материально-технические условия
    • Финансирование питания детей за счёт средств социальной защиты
    • Наличие стационарной базы на 60 человек, в которой предусмотрены
      столовая, раздевалки, отдельная комната для каждого отряда, спортивный
      зал, кружковые комнаты, медпункт, спортплощадка, библиотека.

                                    Кадры
    • Начальник лагеря, зам.начальника лагеря, воспитатели, ст.вожатая
    • Педагог-психолог, заведующая школьной библиотекой, руководители
      творческих объединений, музыкальный руководитель, физруки
    • Вожатые (из числа школьников)
    • Технические работники
    • Медицинский работник

                           Педагогические условия
         • Соответствие направлений и форм работы целям и задачам лагерной
           смены, создание условий для развития личности ребенка через
           участие в жизни лагеря
         • Отбор педагогических приемов и средств с учетом индивидуальных
           особенностей ребенка
         • Обеспечение единства взаимосвязи управления и самоуправления
         • Приятие всеми сотрудниками лагеря принципов деятельности и модели
           организации жизнедеятельности
         • Привлечение руководителей творческих объединений
         • Привлечение специалистов для организации творческой, спортивной
           деятельности

                          Методическое обеспечение
 • Наличие необходимой документации (Положение о лагере, должностные
   инструкции, приказ об организации лагеря и др.)
 • Инструктивно-методический сбор с педсоставом лагеря
 • Программа лагеря
 • План-сетка мероприятий лагерной смены
 • Медиатека школы
 • Библиотеки района
 • Методическая служба ДДТ имени В.П.Чкалова, ЦДТ Канавинского района
                      Критерии эффективности программы
   1. Реализация реальных целей и задач программы
   2. Гуманизация и демократизация жизнедеятельности детей в лагере
   3. Оздоровление учащихся за счёт правильно распланированных мероприятий
   4. Диагностика. Психологический климат в отрядах и в лагере
   5. Творческое сотрудничество детей разных возрастов, педагогов
   6. Возможность выбора творческой и досуговой деятельности
   7. Возможность раскрыть свои способности, проявить личную инициативу
   8. Удовлетворённость детей предложенными видами деятельности, формами
      работы
   9. Активность и заинтересованной учащихся в реализации программы

           Механизм отслеживания эффективности работы по программе
|№  |Содержание      |Метод диагностики            |Средства         |
|   |диагностики     |                             |диагностики      |
|1  |Охват           |Анализ занятости учащихся ОУ |Анкетирование    |
|   |организованным  |в летнее время               |родителей и      |
|   |отдыхом учащихся|                             |учащихся         |
|   |                |Качественный и количественный|Социальный       |
|   |                |состав детей, посещающих     |паспорт лагеря   |
|   |                |лагерь                       |                 |
|2  |Укрепление      |Анализ содержания здоровья   |Входная          |
|   |физического и   |детей, посещающих лагерь     |диагностика      |
|   |психического    |                             |                 |
|   |здоровья        |                             |                 |
|   |                |Диагностика удовлетворённости|Входное          |
|   |                |детей жизнедеятельностью в   |анкетирование    |
|   |                |лагере                       |детей            |
|3  |Раскрытие       |Диагностика удовлетворённости|Текущее          |
|   |творческих      |детей творческой             |анкетирование    |
|   |способностей    |деятельностью в лагере       |                 |
|   |                |Отслеживание результативности|Итоговое         |
|   |                |проведённых мероприятий по   |анкетирование    |
|   |                |соответствующим направлениям:|детей            |
|   |                |спортивные и музыкальные     |                 |
|   |                |мероприятия, экскурсии,      |                 |
|   |                |викторины, конкурсы и др.    |                 |
|4  |Укрепление      |Анализ состояния здоровья    |Итоговая         |
|   |физического и   |детей, посещающих лагерь     |диагностика      |
|   |психического    |                             |                 |
|   |здоровья        |                             |                 |
|   |                |Анализ мероприятий по        |                 |
|   |                |оздоровлению детей           |                 |

                           8.ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    В ходе реализации данной программы ожидается:
    ✓ Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья
    ✓ Укрепление  физических  и  психологических  сил  детей  и  подростков,
      развитие  лидерских  и  организаторских  качеств,  приобретение  новых
      знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности  и
      самодеятельности.
    ✓  Получение  участниками  смены  умений  и  навыков   индивидуальной  и
      коллективной   творческой   и   трудовой   деятельности,    социальной
      активности.
    ✓ Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
    ✓  Повышение  творческой  активности  детей  путем   вовлечения   их   в
      социально-значимую деятельность.
    ✓ Приобретение новых знаний и умений в результате  занятий  (разучивание
      песен, игр, составление проектов)
    ✓ Расширение кругозора детей.
    ✓  Повышение   общей   культуры   учащихся,   привитие   им   социально-
      нравственных норм.
    ✓ Личностный рост участников смены

      При условии успешного решения поставленных задач предполагается
получение следующих результатов:

|Основные направления                |Предполагаемые результаты           |
|1. Реализация дополнительных        |1. Все учащиеся освоят              |
|образовательных программ            |дополнительные образовательные      |
|                                    |программы на базе школы и ЦДТ       |
|2. Организация досуговой            |2. Каждый ребёнок в лагере примет   |
|деятельности                        |участие в досуговой деятельности    |
|3. Физкультурно-оздоровительная     |3. Все участники лагеря примут      |
|работа                              |активное участие в массовых         |
|                                    |спортивных соревнованиях,           |
|                                    |мероприятиях по формированию        |
|                                    |здорового образа жизни              |
|4. Организация трудовой деятельности|4. Все участники лагеря примут      |
|                                    |участие в трудовой деятельности,    |
|                                    |приобретут жизненный опыт           |
|5. Работа по социальной             |5. Ребята приобретут                |
|направленности                      |культурологические знания, примут   |
|                                    |участие в изучении природы, истории |
|                                    |и культуры родного края             |
|6. Работа с детьми, оказавшимися в  |6. Большая часть учащихся,          |
|трудной жизненной ситуации          |отнесённых к данной категории, будут|
|                                    |вовлечены в работу летнего лагеря,  |
|                                    |охвачены разными видами оздоровления|
|                                    |и занятости                         |
|7. Формирование личностных качеств и|7. У ребят сформируются умения и    |
|чувства коллективизма               |навыки индивидуальной творческой    |
|                                    |деятельности, положительные эмоции, |
|                                    |чувство психологической             |
|                                    |комфортности, произойдёт укрепление |
|                                    |связей между разновозрастными       |
|                                    |группами детей, укрепление          |
|                                    |взаимовыручки и товарищества        |

      В результате апробации программы «Родничок» мы ожидаем достичь
поставленной цели и решить задачи,  а именно:
Цель: Создание оптимальных условий для оздоровления детей, полноценного
отдыха и развития творческих способностей.
Задачи:
1. Создавать комфортную социально-психологическую атмосферу для духовно-
физического оздоровления и психологической разгрузки детей
2. Создавать условия для самореализации ребёнка через участие в КТД,
конкурсах, в работе творческих объединений.
3. Формировать навыки общения, толерантности и культурного поведения.

       Помогут нам в этом такие формы работы, как  познавательные игры и
конкурсы, спортивные мероприятия, клубы по интересам (клуб любителей
животных, цветов, клуб путешественников), работа творческих объединений.
Повышению общей культуры, навыков коммуникабельности и толерантности
способствуют контакты с социальными партнерами:
 •  к/т «Смена», библиотека им. А.Н.Островского, театры, парки, планетарий,
   музеи
      Проведение педсовета по итогам смены, где будет проанализирована
работа педколлектива:
 • В формировании активной жизненной позиции, творческого потенциала
   учащихся.
 •  Большую роль должно сыграть детское самоуправление, которое способствует
   удовлетворению потребности личности в самоутверждении и творческом
   самопроявлении.
      В конце смены планируется сделать прогноз на 2017 год, выявить «+» и «-
» программы:
 • Выделить новые аспекты ведущего направления – оздоровительного
 • Сделать акцент в работе педколлектива на пропаганду здорового образа
   жизни подрастающего поколения
 • Закрепить полученные знания о культуре родной страны
 • Продолжить сотрудничество с профильным экологическим отрядом
 • Усилить роль детского самоуправления
      По сути, главным результатом деятельности любого детского
оздоровительного лагеря является развитие ребенка. Показатели этого
развития:
• Укрепление физических и психологических сил ребенка, творческого
  потенциала
• Приобретение им новых знаний, умений, т.е. новый положительный жизненный
  опыт – и должны стать результатами успешной деятельности лагеря.

                       Перспективы развития программы
   1. Включение в план работы лагеря занятия ЛФК для профилактики нарушений
      опорно-двигательного аппарата, освоить приёмы для профилактики
      нарушений зрения.
   2. Создание фитобара с привлечением родителей по сбору лекарственных
      трав; дорожек из шишек, камушков, речного песка по профилактике
      плоскостопия у детей.
   3. Ввести психологическое сопровождение.
   4. Продолжить повышение методического уровня педагогов по освоению
      методов, приёмов и форм работы с детьми.
   5. Расширить возможности сотрудничества с культурологическими объектами
      города, района.

                      9.МОНИТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

|Педагогические задачи               |Психологические задачи              |
|1. Организационный период смены                                           |
|Создание благоприятного             |Содействие созданию благоприятной   |
|психологического климата.           |атмосферы в отрядах.                |
|Снятие внутреннего напряжения.      |Исследование мотивации, установок,  |
|Сплочение коллектива, выявление     |личностных особенностей детей.      |
|лидера.                             |Определение причин дезадаптации     |
|                                    |Помощь детей в определении.         |
|                                    |индивидуального маршрута смены.     |
|2. Основной период смены                                                  |
|Включение в творческую деятельность |Преодоление возможных отклонений в  |
|через организацию работы в          |психологическом здоровье детей.     |
|микрогруппах.                       |Формирование у детей потребности в  |
|Создание условий для активной       |самопознании и самоопределении.     |
|познавательной деятельности.        |Диагностика их эмоционального       |
|Создание сети кружков для получения |состояния, психологической атмосферы|
|знаний, умений и навыков (ЗУН)      |в отряде.                           |
|                                    |Содействие в преодолении агрессии,  |
|                                    |проблем коммуникации.               |
|                                    |Коррекция ассоциативного поведения. |
|3. Заключительный период                                                  |
|Выявление личностных изменений,     |Предупреждение эмоциональных срывов.|
|настраивающих детей на возвращение  |Исследование сформированности       |
|домой.                              |качеств личности.                   |
|Создание условий, настраивающих     |Содействие оптимизации              |
|детей на возвращение домой.         |заключительного периода.            |

Карта диагностических методик представлена в приложении 3.

                              СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

   1. Арсенина Е.Н. Внеклассные мероприятия в начальной школе
   Издательство «Учитель», 2003
   2. ВоеводкинаЛ.Н. ДО свидания, начальная школа! Сценарии внеклассных
      мероприятий, М., творческий центр, 2006
   3. Ушакова М.М. По страницам экологического календаря, Н.Н., Экоцентр
      «Дронт»2005
   4. Гурбина Л.Н. Нормативно-правовая база Летний оздоровительный лагерь,
      Волгоград, 2006
   5. Газман О.С. Каникулы: игра, воспитание, М., 1998
   6. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел, М., Педагогика,
      1998
   7. Троицкая Н.Б. Нестандартные уроки и творческие занятия, Дронт, М.,
      2003
   8. Титов С.В. Здравствуй, лето! Издательство «Учитель», Волгоград, 2001
   9. Управление воспитательным процессом в школе, научно-методический
      журнал заместителя директора школы по воспитательной работе, №1, 2008
  10. Практика административной работы в школе, №3, 2008

                                                                Приложение 1
                        СХЕМА ОРГАНОВ САМОУПРАВЛЕНИЯ

                                                                Приложение 2

                                ЗНАКИ ОТЛИЧИЯ

Лидерская

[pic]

Любитель природы:
[pic]

Лучший художник:
[pic]
Мастерица:
[pic]

Лучший спортсмен:

[pic]

                                   ЗАКОНЫ

23. Закон территории (территориальное ограничение, бережливость,
   хозяйственность)
24. Закон времени «Законы надо выполнять, нельзя друзей заставить
   ждать»
Закон добра «Будь добр к ближнему и добро вернётся к тебе»
26. Закон слова и дела «Сказал-сделал. Начатое дело доведи до
   конца»
27. Закон активности, инициативы и творчества «Критикуешь -
   предлагай. Предлагая - делай»
28. Закон территории «Чисто не там, где метут, а там, где не сорят»
29. Закон зелени «Ни одного сломанного дерева, ни одного сорванного цветка»

                                   ПРАВИЛА

 • Соблюдать режим дня. Приходить вовремя в 8.00.
 • Уходить по разрешению воспитателя.
 • Соблюдать технику безопасности.
 • Беречь имущество.
 • Соблюдать правила гигиены.

Говорить всё, что придёт в голову
Задавать любые вопросы
Доброжелательно и уважительно относиться друг к другу

НЕЛЬЗЯ:
Обижать друг другу
Громко кричать

ИСКЛЮЧЕНИЯ:
Если хочется кричать - кричи, но... с закрытым ртом
Если хочется топать - топай, но... на носочках
Если хочется бегать - бегай, но... на цыпочках

                                                                Приложение 3
                        КАРТА ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК

|Подразделы              |Название методики       |Содержание методики     |
|1. Раздел № 1 «Входная диагностика» (организационный период)              |
|Расскажи нам о себе или |Живая анкета «Давайте   |Изучение интересов и    |
|«давайте познакомимся»  |познакомимся»           |потребностей ребенка.   |
|                        |Анкета «Цветок»         |Получение первичной     |
|                        |Анкета «Я выбираю»      |информации              |
|                        |                        |Изучение интересов и    |
|                        |                        |желаний ребенка         |
|Изучение нравственных   |Анкета «Фантастический  |Изучение нравственных   |
|ценностей и             |выбор»                  |ценностей               |
|направленности личности |«Волшебное озеро»       |                        |
|детей и подростков      |Анкета «Семь желаний»   |Получение информации о  |
|                        |                        |качествах и поступках   |
|                        |                        |Изучение самооценки     |
|                        |                        |ребенка                 |
|Познай себя             |«Самый-самый»           |Изучение самооценки     |
|                        |Анкета «Кто ты?»        |ребенка                 |
|                        |Рисуночный тест «Какой  |Исследование черта      |
|                        |я?»                     |характера               |
|                        |Рисуночный тест «Какой  |Получение информации о  |
|                        |я?»                     |характере ребенка       |
|2. Раздел № 2 «Текущая диагностика (основной период)                      |
|Эмоциональное           |Мониторинг –карта       |Получение условной      |
|самочувствие ребенка и  |                        |оценки степени развития |
|отряда в целом          |                        |коллектива «на сегодня» |
|                        |Мишень настроения       |Получение информации о  |
|                        |                        |настроении ребенка      |
|                        |Эмоциональная цветопись |                        |
|                        |                        |Изучение эмоционального |
|                        |«Градусник»             |самочувствия            |
|                        |                        |Выявление эмоциональных |
|                        |                        |состояний ребенка       |
|                        |«Рисунок – символ»      |Выявление эмоционального|
|                        |                        |отношения ребенка       |
|                        |«Рисунок – образ»       |Выявление эмоционального|
|                        |                        |отношения ребенка к     |
|                        |                        |коллективу              |
|                        |                        |Получение характеристики|
|                        |7. «Аналогия»           |детского коллектива     |
|3. Раздел № 3 Итоговая диагностика (заключительный период)                |
|Вот и настало время     |Игра «Чудо – дерево»    |Выявление отношения     |
|проститься с тобой      |                        |каждого к содержанию    |
|                        |                        |работы отряда в течение |
|                        |Рейтинг личностного     |смены                   |
|                        |роста                   |Определение развития    |
|                        |Анкета «Согласен –      |собственной личности    |
|                        |несогласен»             |Получение информации о  |
|                        |                        |том, почему ребенку     |
|                        |Методика «Поляна цветов»|понравилось в лагере.   |
|                        |                        |Анализ и отражение      |
|                        |                        |участия детей в отрядных|
|                        |                        |и лагерных делах        |
|                        |5. Методика «Строим дом»|Подведение итогов       |
|                        |                        |участия детского        |
|                        |                        |коллектива в отрядных и |
|                        |                        |лагерных делах          |

                                                                Приложение 4
                      СТРУКТУРА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

                                                                Приложение 5

                   ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЁРАМИ

-----------------------

                                 Общий сбор

Совет штаба «Родничок»

Совет по чистоте

Совет по сбору эколог. информации

Совет по культуре

Редакционный совет

Совет по спорту

                     Высший орган самоуправления лагеря

Группа «Спорт»

Группа «Досуг»

Пресс-центр

Группа чистоты

Группа социол.

                                 Сбор лагеря

                               Каждый участник


title: Презентация "Идеология и культура СССР 1945-1953 гг."

extracted_text:
Презентацию подготовила Ульева Ольга Валерьевна
учитель истории и обществознания ГБОУ СОШ № 1353.
ИДЕОЛОГИЯ И КУЛЬТУРА СССР.1945-1953 гг.
1. ВОССТАНОВЛЕНИЕ  «ЖЕЛЕЗНОГО ЗАНАВЕСА»
Хотя просветление и освобождение, которых ждали после войны, не наступили вместе с победою, как думали, но все равно предвестие свободы носилось в воздухе все послевоенные годы, составляя их единственное историческое содержание.
Б.Л.Пастернак. Доктор Живаго.
Лидеры «Большой тройки»
на Потсдамской конференции.
Германия. 1945 год.
союзнические отношения со странами антигитлеровской коалиции;
заграничный поход Красной Армии.
Объясните, почему возникли такие надежды?
Солдат американской армии Бак Л. Кацебу
и красноармеец Иван Нумладзе
в момент встречи на Эльбе.  Германия, 1945 год.
Старший сержант санинструктор Люба Козиченко прикалывает цветы медбрату Карлу Робинсону.
Эльба. Германия. 1945 год.
1. ВОССТАНОВЛЕНИЕ  «ЖЕЛЕЗНОГО ЗАНАВЕСА»
Почему эти надежды не оправдались?
Советские и американские солдаты и офицеры.
Эльба. Германия. 1945 год.
ХОЛОДНАЯ ВОЙНА - глобальная геополитическая, военная, экономическая и идеологическая конфронтация между СССР и его союзниками, с одной стороны, и США и их союзниками — с другой, длившаяся с 1946 по 1991 год.
Формальным началом холодной войны часто считается 5 марта
1946 года,  когда Уинстон Черчилль (на тот момент уже не занимавший пост премьер-министра Великобритании) произнёс свою знаменитую речь в Фултоне (США, штат Миссури), в которой выдвинул идею создания военного союза англосаксонских стран для борьбы с мировым коммунизмом.
Черчилль во время произнесения Фултонской речи.
Советская карикатура.
1. ВОССТАНОВЛЕНИЕ  «ЖЕЛЕЗНОГО ЗАНАВЕСА»
Советские плакаты времен «холодной войны».
Как изменилось в СССР отношение к бывшим союзникам?
МЫ МИРНЫМ ЗАНЯТЫ ТРУДОМ,  И ЗНАЮТ ПУСТЬ ЗА РУБЕЖОМ,  ЧТО ТРОГАТЬ НАС ВЕСЬМА ОПАСНО! ЯСНО?
(надпись на плакате)
2. УСИЛЕНИЕ ПАРТИЙНОГО КОНТРОЛЯ НАД ИНТЕЛЛИГЕНЦИЕЙ
Летом 1946 года развернулось широкое наступление против «западного влияния» на духовную жизнь советского общества.
возглавил  эту борьбу ответственный за идеологию  в СССР А.А.Жданов;
вновь восстановлен «железный занавес», страна оказалась в культурной изоляции от остального мира;
в конце 1948 года началась кампания по борьбе с «космополитизмом».
А.А.Жданов.
КОСМОПОЛИТ-
человек (гражданин) мира.
2. УСИЛЕНИЕ ПАРТИЙНОГО КОНТРОЛЯ НАД ИНТЕЛЛИГЕНЦИЕЙ
В 1946 году вышло постановление ЦК ВКП(б)
«О журналах «Звезда» и «Ленинград».
пропаганда идей, «чуждых духу партии»;
предоставление литературной трибуны для «безыдейных, идеологически вредных произведений»;
особой критике подверглись М.М.Зощенко и А.А.Ахматова;
журнал «Ленинград» был закрыт, в журнале «Звезда» заменено руководство.
Обложки журналов
«Звезда» и «Ленинград».
2. УСИЛЕНИЕ ПАРТИЙНОГО КОНТРОЛЯ НАД ИНТЕЛЛИГЕНЦИЕЙ
Михаил Зощенко
… Грубой  ошибкой  "Звезды"  является  предоставление  литературной трибуны  писателю Зощенко,  произведения которого чужды советской литературе.  Редакции  "Звезды"  известно,  что   Зощенко   давно специализировался  на писании пустых,  бессодержательных и пошлых вещей,   на   проповеди   гнилой   безыдейности,    пошлости    и аполитичности,  рассчитанных  на то,  чтобы дезориентировать нашу молодежь и отравить  ее  сознание.

Из Постановления Оргбюро ЦК ВКП(б)
О журналах "Звезда" и "Ленинград»
от 14 августа 1946 года.
2. УСИЛЕНИЕ ПАРТИЙНОГО КОНТРОЛЯ НАД ИНТЕЛЛИГЕНЦИЕЙ
Анна Ахматова

… Журнал "Звезда" всячески популяризирует  также  произведения писательницы  Ахматовой,  литературная и общественно-политическая физиономия    которой давным-давно известна советской общественности.  Ахматова  является  типичной  представительницей чуждой нашему народу пустой безыдейной поэзии.  Ее стихотворения, пропитанные  духом пессимизма и упадочничества,  выражающие вкусы старой салонной поэзии, застывшей на позициях буржуазно-аристократического эстетства и декадентства, "искусстве для искусства",  не желающей идти в ногу со своим народом наносят вред  делу  воспитания  нашей  молодежи и не могут быть терпимы в советской литературе.

Из Постановления Оргбюро ЦК ВКП(б)
О журналах "Звезда" и "Ленинград»
от 14 августа 1946 года.
2. УСИЛЕНИЕ ПАРТИЙНОГО КОНТРОЛЯ НАД ИНТЕЛЛИГЕНЦИЕЙ
Сборник постановлений ЦК ВКП(б). Издание 1952 года.
Резкой критике подверглись также:
 В.Мурадели (опера «Великая дружба»);
Д.Шостакович, С.Прокофьев, В.Шебалин (за «формализм» в музыке);
С.Эйзенштейн (2 серия  фильма «Иван Грозный»);
Л.Луков (фильм «Большая жизнь) и др.
В 1946 году в постановлении ЦК ВКП(б) «О репертуаре драматических театров и мерах по его улучшению» осуждалось преобладание в театрах страны классического репертуара в ущерб пьесам, посвященным «пафосу борьбы за коммунизм».
3. НОВЫЙ ВИТОК РЕПРЕССИЙ
Судебные процессы и репрессии:
1946 год – «Дело авиаторов»; косвенно затронуло Г.К.Жукова;
1948 год – «Дело ЕАК» (Еврейский антифашистский комитет);
1949год -  «Ленинградское дело»;
1949 год - «Мингрельское дело»; косвенно затронуло Л.П. Берия (он – мингрел);
1953 год - «Дело врачей».
Указы 1953 года о награждении
и отмене награждения орденом Ленина Лидии Тимашук
 за «разоблачение врачей-убийц».
4. НАУЧНЫЕ ДИСКУССИИ (биология)
Научные дискуссии были использованы партийным руководством для «усиления партийной направленности науки».
Т.Д.Лысенко,
Президент ВАСХНИЛ.
Дискуссию инициировал президент Всесоюзной академии сельскохозяйственных наук (ВАСХНИЛ) Т.Д.Лысенко, обещавший в короткие сроки резко повысить урожайность в стране.
Началась кампания в печати против ученых-генетиков (мухолюбов-человеконенавистников).
Генетика была объявлена лженаукой, на долгие годы исследования генетиков были свернуты, хотя в 30-е гг. советские ученые занимали в мире ведущие позиции.
4. НАУЧНЫЕ ДИСКУССИИ (языкознание)
Товарищ Сталин, вы большой учёный —В языкознаньи знаете вы толк,А я простой советский заключённый,И мне товарищ — серый брянский волк.
Из песни Юза Алешко́вского. 1959 год.
Титульный лист
работы И.В.Сталина
«Марксизм и вопросы языкознания»
4. НАУЧНЫЕ ДИСКУССИИ (экономика)
В данной работе Сталин:
обосновывал еще большее огосударствление экономической жизни в СССР;
доказывал несовместимость рыночной экономики и социализма.
Титульный лист
работы И.В.Сталина
«Экономические проблемы социализма в СССР»
4. НАУЧНЫЕ ДИСКУССИИ (история)
Изменения претерпела            и история:
Иван Грозный и опричники были объявлены «прогрессивными деятелями»;
якобинский кровавый террор во Франции  был объявлен «неминуемым»;
лидеры национальных движений (например Шамиль) стали «агентами зарубежных стран».
Сталин лично правил школьные учебники истории.
Фрагмент учебника истории
с правками И.В.Сталина.
5. МОСКОВСКИЕ ВЫСОТКИ
После войны «сталинский ампир» продолжал набирать силу в советской архитектуре. Ярким памятником этому стилю стали московские (сталинские) высотки – здания повышенной этажности,
возведенные в столице в конце 1940-х – начале 1950-х годов.
Семь высотных зданий:
Главное здание МГУ на Воробьёвых горах;
Жилой дом на Котельнической набережной;
Гостиница «Украина»;
Здание Министерства иностранных дел;
Жилой дом на Кудринской площади;
Административно-жилое здание возле «Красных ворот»;
Гостиница «Ленинградская».

Восьмой высоткой должен был стать Дворец Советов (не был построен).
Гостиница «Украина».
Панорама высоток Москвы: 1 — Здание МГУ, 2 — Гостиница «Украина», 3 — Жилое здание на Кудринской площади, 4 — Здание МИД, 5 — Дворец Советов (не построен), 6 — Административное здание в Зарядье (высотка — не построена, вместо неё «выросла» гостиница «Россия»), 7 — Гостиница «Ленинградская» , 8 — Административно-жилое здание на площади Красных Ворот ,9 — Жилое здание на Котельнической набережной
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6. ВСЕСОЮЗНАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ ВЫСТАВКА (ВСХВ)
Выставка должна была демонстрировать достижения социализма.
Она была открыта еще в 1939 году.
С 1950 по 1954 годы обветшавший комплекс ВСХВ был масштабно перестроен.  На площади 200 гектаров были построены десятки павильонов представлявших все союзные республики, а также различные отрасли сельского хозяйства, промышленности, науки и техники СССР.
Торжественное открытие выставки состоялось 1 августа 1954 года.
Фонтан «Каменный цветок»
на ВСХВ (ВВЦ). 1954 год.
Панорама выставки.
На переднем плане фонтан
«Дружба народов СССР». 1954 год.
7. СОЦИАЛИСТИЧЕСКИЙ РЕАЛИЗМ В ЖИВОПИСИ
В первое мирное десятилетие художников продолжала волновать тема войны.
Художник А.И.Лактионов написал картину «Письмо с фронта». С фотографической точностью он передал событие, которое в военные годы переживали многие тысячи советских людей, остававшиеся в тылу. Некоторые критики обвиняли Лактионова в «бездушии», «фальшивом блеске».
Однако «Письмо с фронта» понравилось зрителям. Репродукции картины разошлись массовым тиражом, а ее автору была присуждена Сталинская премия.
А.И.Лактионов.
Письмо с фронта. 1947 год.
7. СОЦИАЛИСТИЧЕСКИЙ РЕАЛИЗМ В ЖИВОПИСИ
А.А.Пластов.
Сенокос. 1945 год.
Как ни сильны были воспоминания о войне, людей все больше тянуло к мирной жизни, к созидательному труду.
Уже в 1945 году художник А.А.Пластов написал ряд картин, посвященных крестьянской жизни: «Сенокос», «Жатва».
В них показана красота природы и человека, занятого привычным крестьянским трудом.
А.А.Пластов.
Жатва. 1945 год.
7. СОЦИАЛИСТИЧЕСКИЙ РЕАЛИЗМ В ЖИВОПИСИ
После войны успешно продолжалась творческая деятельность П.Д. Корина.
Он создал серию блестящих портретов своих современников:
скульптора С.Т. Коненкова,
художника М.С. Сарьяна,
Кукрыниксов.
Всех этих разных людей объединяет величие человеческого духа.
П.Д.Корин.
Портрет скульптора С.Т.Коненкова. 1947 год.
7. СОЦИАЛИСТИЧЕСКИЙ РЕАЛИЗМ В ЖИВОПИСИ
Г.Г. Нисский.
Подмосковная зима. 1951 год.
Родную природу с  вдохновением писал замечательный пейзажист Г.Г.Нисский. Этого мастера отличает особая манера.
Он влюблен в геометризм линий. Не случайно его любимыми мотивами в живописи были железнодорожные пути, автострады, линии электропередач.
Вывод:
После
окончания войны партия усилила идеологическое давление
на культуру.

В этих условиях искусству
трудно было создавать что-то новое
и значительное.