title: Конспект урока "Литературное чтение" 3 класс

extracted_text:
«Литературное чтение», 3 кл.
  11.12.14г.
Учитель: Ильясова Галина Викторовна
Дидактическая цель:  формирование умений реализации новых способов
действия.
Тип (вид) урока: урок общеметодологической направленности
Цели урока:
           • формировать читательские умения (читать, работать с текстом
             произведения, правильно называть произведение, определять тему
             и жанр);
           • способствовать обогащению словарного запаса языка детей;
           • наблюдать за выразительными средствами языка;
           • средствами урока воспитывать в учениках уверенность в своих
             силах;
           • развивать элементы проектной деятельности;
           • воспитывать нравственные качества личности ребёнка, интерес к
             чтению, гуманное отношение к животным.
Методы обучения: деятельностный метод обучения
 • создание проблемной ситуации;
 • поисковый;
 • наглядно-иллюстративный;
 • словесный
Формы организации деятельности:
    • парная
    • коллективная
    • групповая
    • индивидуальная
Средства обучения:
    • учебник, ч.1
    • рабочая тетрадь, ч.1
    • мультимедиа проектор
Универсальные учебные действия:
Универсальные: Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных
текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических
ценностей;
Регулятивные: Корректировать выполнение задания в соответствии с планом,
условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;
Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые
будут сформированы на основе изучения данного раздела;
Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи).
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
|Этап                     |Деятельность учителя                                          |Деятельность     |Универсальные       |
|                         |                                                              |учащихся         |действия            |
|I Самоопределение к      |  - Добрый день. Замечетельно, что вы все готовы начать урок  |Организовывают   |Личностные:самоопред|
|деятельности             |литературного чтения.                                         |рабочее место    |еление;             |
|                         |- Белая звездочка с неба упала                                |                 |Коммуникативные:    |
|                         |Мне на ладошку, но не пропала,                                |                 |планирование        |
|                         |А превратилась в волшебную снежинку наших желаний на уроке.   |                 |учеб-ного           |
|                         |Какие бы желания вы хотели исполнить сегодня на уроке чтения? |                 |сотрудничества с    |
|                         |(На доске расположены по кругу снежинки, на которых записаны  |                 |учителем и          |
|                         |слова: слушать, читать, отвечать на вопросы, сравнивать,      |Дети выбирают    |сверст-никами.      |
|                         |исследовать, решать примеры, бегать 100 метров. Дети подходят |нужные слова     |                    |
|                         |к доске и отбирают нужные снежинки, что на этом уроке мы будем|                 |                    |
|                         |делать)                                                       |                 |                    |
|II Актуализация знаний   |- Какой раздел мы изучаем?                                    |Ответы детей     |Регулятивные:       |
|                         |-Далеко за лесами, морями, высокими горами есть удивительная  |                 |целеполагание;      |
|                         |страна сказок. Представьте эту страну.                        |                 |Коммуникативные     |
|                         |-Какая она?                                                   |                 |постановка          |
|                         |В страну сказок не приехать на машине, не приплыть на         |                 |вопро-сов;          |
|                         |пароходе, не прилететь на самолете.                           |                 |Познавательные:     |
|                         |-А как попасть в страну сказок?                               |                 |самостоятельное     |
|                         |- Можно лишь перенестись на крыльях фантазии.                 |                 |выделение –         |
|                         |-Я знаю, что вы умеете фантазировать , поэтому приглашаю вас  |                 |формулирование      |
|                         |побывать в этой удивительной стране под названием сказка.     |                 |познавательной цели.|
|                         |-Принимаете мое приглашение?                                  |                 |                    |
|                         |-Вспомним, что вы знаете о сказках.                           |                 |                    |
|                         |-Возьмите свои таблицы «Знаю, Интересуюсь, Учусь»             |                 |                    |
|                         |- Что вы знаете о сказках?                                    |                 |                    |
|                         |Знаю                                                          |                 |Познавательные:     |
|                         |«это я знаю»                                                  |                 |общеучебные – умение|
|3.Этап закрепления с     |Интересуюсь                                                   |                 |структури-ровать    |
|проговариванием во       |«что я хотел                                                  |                 |знания, реф-лексия  |
|внешней речи             |узнать»                                                       |                 |способов и условий  |
|                         |Учусь                                                         |                 |действия.           |
|                         |«теперь я узнал»                                              |                 |Познавательные:     |
|                         |                                                              |                 |логические – анализ |
|                         |Сказка –один из литературных жанров                           |                 |объектов с целью    |
|                         |                                                              |                 |выделения           |
|                         |                                                              |                 |призна-ков.         |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Сказки : народные, авторские (литературные)                   |                 |Коммуникативные     |
|                         |                                                              |                 |умение с            |
|                         |                                                              |                 |достаточ-ной        |
|                         |                                                              |                 |полнотой и точностью|
|                         |По содержанию: волшебные, бытовые, сказки о животных,         |                 |выра-жать свои      |
|                         |                                                              |                 |мысли;              |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Есть зачин(начало)                                            |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Концовка                                                      |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Троекратный повтор                                            |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Волшебные герои                                               |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Волшебные события                                             |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Добро побеждает зло                                           |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Мудрость                                                      |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Молодцы!                                                      |                 |                    |
|                         |-Мы попали с вами в сказку . А в какую сейчас отгадаем.       |                 |                    |
|                         |-Игра «Вспомни сказку»                                        |                 |                    |
|                         |-Работаем в парах.                                            |                 |                    |
|                         |-Каждая пара выбирает карточку с отрывком из сказки.          |                 |                    |
|                         |-Договоритесь, кто читает, а кто находит карточку с ответом и |                 |                    |
|                         |прикрепляет на доску . Карточка с ответом имеет цифру. Вам    |                 |                    |
|                         |надо ее расположить на доске в соответствующее цифре окошко.  |                 |                    |
|                         |Посмотрим, что у нас получится.                               |                 |                    |
|                         |1                                                             |                 |                    |
|                         |2                                                             |                 |                    |
|                         |3                                                             |                 |                    |
|                         |4                                                             |                 |                    |
|                         |5                                                             |                 |                    |
|                         |6                                                             |                 |                    |
|                         |7                                                             |                 |                    |
|                         |8                                                             |                 |                    |
|                         |9                                                             |                 |                    |
|                         |10                                                            |                 |                    |
|                         |11                                                            |                 |                    |
|                         |12                                                            |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Карточки с отрывками из сказок.                               |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |1На ровном месте, как на бороне, от всех дорог в стороне, в   |                 |                    |
|                         |глухой деревушке жили-были старик со старухой.                |                 |Познавательные:     |
|                         |Старик ивовые прутья резал, корзинки плёл. Старуха лён пряла  |                 |Умение              |
|                         |да ткала. Тем и кормились («Самое дорогое» русская народная   |                 |структурировать     |
|                         |сказка)                                                       |Самост.работа    |знания, контроль и  |
|                         |                                                              |                 |оценка результатов  |
|                         |2 Были у старика со старухой две дочери. Старшая и минуты без |                 |деятельности.       |
|                         |дела не посидит. И за что не возьмётся, всё у неё выходит,    |                 |                    |
|                         |всякое дело спорится.А меньшая дочь была ленивица. Ничего     |                 |Коммуникативные     |
|                         |делать не хотела, к тому же спесивая была, неприветливая. Что |Групповая работа |умение с            |
|                         |ни станет делать, всё с неохотой да кое-как. И прозвали в     |                 |достаточ-ной        |
|                         |народе старшую Радивая, а меньшую - Ленивой. Так и пошло -    |                 |полнотой и точностью|
|                         |Радивая да Ленивая («Про Ленивую и Радивую» Русская народная  |                 |выра-жать свои      |
|                         |сказка)                                                       |                 |мысли; осуществление|
|                         |                                                              |                 |сотрудничества.     |
|                         |3 Ехали два брата, один бедный, другой богатый. У обоих по    |                 |                    |
|                         |лошади - у бедного кобыла, у богатого мерин. Остановились они |                 |Регулятивные:       |
|                         |на ночлег рядом.У бедного кобыла принесла ночью жеребёнка;    |                 |планирование,       |
|                         |жеребёнок подкатился под телегу богатого. Будит он наутро     |                 |прогнозирование.    |
|                         |бедного.                                                      |                 |Коммуникативные:умен|
|                         |- Вставай, брат! У меня телега ночью жеребёнка родила         |                 |ие выражать свои    |
|                         |(«Дочь семилетка» русская народная сказка)                    |                 |мысли.              |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |4  А было это, голубчик, в старину,                           |                 |Познавательные:     |
|                         | Когда задумал дед Архип залезть на Луну;                     |                 |умение              |
|                         | Тогда сказки по воздуху летали,                              |                 |структурировать     |
|                         | Друг друга за крылышки хватали,                              |                 |знания, работать и  |
|                         | А я за ними на золотом коне скакала                          |                 |информацией.        |
|                         | Да в мешок эти сказки собирала.                              |                 |Личностные: перевод |
|                         |(«Царевич Нехитер-Немудер» русская народная сказка присказка) |                 |внешней речи на     |
|                         |                                                              |                 |внутренний план,    |
|                         |5 Вышел старик- годовик. Стал он махать рукавом и пускать     |                 |формирование        |
|                         |птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул             |                 |алгоритма своего    |
|                         |старик-годовик первый раз - и полетели первые три птицы.      |                 |способа действий.   |
|                         |Повеял холод, мороз.(В. Даль «Старик- годовик»                |                 |                    |
|                         |(загадка-сказка)                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |6.В одном селе жили два брата; землю пахали, хлеб сеяли. У    |                 |                    |
|                         |старшего брата детей не было; у младшего брата было четверо   |                 |                    |
|                         |маленьких детей. Жили братья так дружно, что любо было на них |                 |                    |
|                         |смотреть (.Л. П. Толстой «Два брата»)                         |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |7. Три девицы под окном                                       |                 |                    |
|                         | Пряли поздно вечерком.                                       |                 |                    |
|                         | «Кабы я была царица,                                         |                 |                    |
|                         | - Говорит одна девица                                        |                 |                    |
|                         | - То на весь крещёный мир Приготовила б я пир»               |                 |                    |
|                         |( А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и   |                 |                    |
|                         |могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной     |                 |                    |
|                         |царевне Лебеди»)                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |8. Жил богатый купец, и было у него три дочери.               |                 |                    |
|                         |Собрался он ехать за товаром и спросил у дочерей, что им      |                 |                    |
|                         |привести. Старшая попросила бусы. Вторая попросила колечко, а |Парная работа.   |                    |
|                         |меньшая говорит: - Мне ничего не нужно. Если вспомнишь обо    |                 |                    |
|                         |мне, то привези ореховую ветку.( Л.Н.Толсто «Ореховая ветка») |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |9.В стародревние годы в некоем царстве, не в нашем            |                 |                    |
|                         |государстве, случилось одному солдату у каменной башни на     |                 |                    |
|                         |часах стоять; башня была на замок заперта и печатью           |                 |                    |
|                         |запечатана, а дело то было ночью.(«Елена Премудрая» русская   |                 |                    |
|                         |народная сказка)                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|4.Этап включения         |Жили-были старик со старухой. Жили они бедно. Скотинки никакой|                 |                    |
|изученного в систему     |у них не было - только один кот. Жил он у стариков долго,     |                 |                    |
|знаний                   |остарел так, что перестал мышей ловить. Старуха стала         |Самост.работа    |                    |
|                         |обижаться на кота, говорит: «Раз не ловит он мышей, так не    |                 |                    |
|                         |нужен нам!» И заставила старика положить кота в мешок, унести |                 |                    |
|                         |в лес подальше и там вытряхнуть.(«Лиса и Котофей Иванович»    |                 |                    |
|                         |русская народная сказка)                                      |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |11 Жил- был Дрозд Еремеевич. Он свил на дубу гнездо и вывел   |                 |                    |
|                         |трёх детёнышей. Повадилась к нему Лиса Романовна. Придёт и    |                 |                    |
|                         |поёт:                                                         |                 |                    |
|                         |- Этот бы дубочек ссекти, срубить:                            |                 |                    |
|                         | Сохи, бороны чинить да полозья гнуть! («Дрозд Еремеевич»     |                 |                    |
|                         |русская народная сказка)                                      |Работа в парах   |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |12.Жили старик со старухой, и сними внучка Дуня жила. И не    |                 |                    |
|                         |такая уж Дуня была красивая , как в сказке сказывается, только|                 |                    |
|                         |умная она была.(«Умная внучка» русская народная сказка)       |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |-Прочитаем, что получилось.                                   |                 |                    |
|                         |1                                                             |                 |                    |
|                         |2                                                             |                 |                    |
|                         |3                                                             |                 |                    |
|                         |4                                                             |                 |                    |
|                         |5                                                             |                 |                    |
|                         |6                                                             |                 |                    |
|                         |7                                                             |                 |                    |
|                         |8                                                             |                 |                    |
|                         |9                                                             |                 |                    |
|                         |10                                                            |                 |                    |
|                         |11                                                            |                 |                    |
|                         |12                                                            |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Шарль                                                         |                 |                    |
|                         |Перро                                                         |Сообщение ученика|                    |
|                         |п                                                             |                 |                    |
|                         |о                                                             |                 |                    |
|                         |д                                                             |                 |                    |
|                         |а                                                             |                 |                    |
|                         |р                                                             |                 |                    |
|                         |к                                                             |                 |                    |
|                         |и                                                             |                 |                    |
|                         |ф                                                             |                 |                    |
|                         |е                                                             |                 |                    |
|                         |и                                                             |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |- А что такое подарки?                                        |                 |                    |
|                         |Какие бывают подарки?                                         |                 |                    |
|                         | -А как разгадка связана с нашим уроком?                      |                 |                    |
|                         |- Что бы вы хотели узнать на уроке?                           |                 |                    |
|                         |- Какие сделать открытия?                                     |                 |                    |
|                         |- Запишите в ваши таблицы                                     |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Знаю                                                          |                 |                    |
|                         |«это я знаю»                                                  |Ответы на вопросы|                    |
|                         |Интересуюсь                                                   |                 |                    |
|                         |«что я хотел                                                  |                 |                    |
|                         |узнать»                                                       |                 |                    |
|                         |Учусь                                                         |                 |                    |
|                         |«теперь я узнал»                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Сказка –один из литературных жанров                           |Чтение сильными  |                    |
|                         |Что за подарки подарила фея?                                  |учащимися        |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Какие подарки подарили?                                       |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Чему учит сказка?                                             |Дыхательная      |                    |
|                         |                                                              |гимнастика       |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Сказки : народные, авторские (литературные)                   |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |По содержанию: волшебные, бытовые, сказки о животных,         |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Есть зачин(начало)                                            |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Концовка                                                      |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Троекратный повтор                                            |Выполняют задание|                    |
|                         |                                                              |учителя          |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Волшебные герои                                               |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Волшебные события                                             |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Добро побеждает зло                                           |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Мудрость                                                      |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         | -2012 год объявлен годом Франции в России.                   |Самостоятель-ная |                    |
|                         |Знакомство с биографическими данными автора                   |работа           |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |Давным-давно (381 год назад) в одной стране, она называется   |                 |                    |
|                         |Францией, жили-были пятеро братьев. Они были так похожи друг с|                 |                    |
|                         |другом, что даже писали одинаковым почерком.Одного из братьев |                 |                    |
|                         |звали Шарль Перро. Детство его  было благополучным. Как  и    |                 |                    |
|                         |других сыновей его красиво одевали, возили в карете, дарили   |Составление      |                    |
|                         |игрушки. Братья выросли . Каждый занялся своим дело, а Шарль  |плана.Задание №1 |                    |
|                         |Перро посвятил себя государственным делам. Прошло много лет.  |стр.107.Р.Т      |                    |
|                         |Однажды зимним вечером 68летний Ш.П. сидел у камина. Вдруг ему|                 |                    |
|                         |вспомнилась няня и её удивительные сказки. Ему так захотелось |                 |                    |
|                         |записать их, что он тот час же сел стол. Сказки писались так  |                 |                    |
|                         |быстро, как будто за спиной стояла фея и нашёптывала слова.   |                 |                    |
|                         |Несколько дней Ш.П. не отходил от стола, вспоминая всё новые и|                 |                    |
|                         |новые нянюшкины сказки. Как настоящий сказочник, Ш.П. сделал  |                 |                    |
|                         |сказки очень современными: хотите узнать, какая мода была     |                 |                    |
|                         |более 300 лет назад? Прочитайте сказку «Золушка»:сёстры ,     |                 |                    |
|                         |собираясь на бал, одеваются по самой последней моде. Так      |                 |                    |
|                         |появились на свет сказки, которые вошли в сборник «Сказки     |                 |                    |
|                         |матушки Гусыни».                                              |                 |                    |
|                         |Шарль Перро родился во Франции 1628году.                      |                 |                    |
|                         |Какой это век? (17)                                           |                 |                    |
|                         |- Сколько веков прошло с того времени? (4 века)               |                 |                    |
|                         |- Сказки Перро читают уже несколько веков, значит это         |                 |                    |
|                         |классика, то что не устаревает со временем.                   |                 |                    |
|                         |- А что вы узнали из разных источников о Шаре Перро?          |                 |                    |
|                         |-Какие сказки вы читали?                                      |                 |                    |
|                         |Знакомство и разбор новой сказки                              |                 |                    |
|                         |-Познакомимся еще с одной сказкой Шарля Перро «Подарки феи»   |                 |                    |
|                         |подготовка к чтению                                           |                 |                    |
|                         |-Но прежде чем читать , выполним дыхательную и интонационную  |                 |                    |
|                         |гимнастику.                                                   |                 |                    |
|                         |1) Задуваем свечку один большой выдох, два маленьких.         |                 |                    |
|                         |2) Сдуваем с ладошки листочек.                                |                 |                    |
|                         |3) Повернулись друг к другу и произнесите «сказка»            |                 |                    |
|                         |                            - с удивлением                    |                 |                    |
|                         |                            - с грустью                       |                 |                    |
|                         |                            - с радостью                      |                 |                    |
|                         |                            - загадочно                       |                 |                    |
|                         |Молодцы!                                                      |                 |                    |
|                         |ФИЗМИНУТКА                                                    |                 |                    |
|                         |Чтение и работа над содержанием (23мин)                       |                 |                    |
|                         |-Откроем учебник с 145 . Читает…                              |                 |                    |
|                         |Чтение 1 части.                                               |                 |                    |
|                         |-Возьмите карандаш, следите, подчеркивайте непонятные слова.  |                 |                    |
|                         |-Какие слова были непонятны , какие подчеркнули?              |                 |                    |
|                         |-Где можем найти толкование слова?                            |                 |                    |
|                         |Грубы- недостаточно культурны, неучтивы, неделикатны          |                 |                    |
|                         |Спесивы–надменный, высокомерный, стремится подчеркнуть свою   |                 |                    |
|                         |важность и превосходство перед другими.                       |                 |                    |
|                         |Заносчивы– высокомерны, самоуверенны.                         |                 |                    |
|                         |Кроткая– уступчивая, покорная, смирная.                       |                 |                    |
|                         |- О ком узнали из прочитанного?                               |                 |                    |
|                         |-Как начинается сказка?                                       |                 |                    |
|                         |-Как можно озаглавить?    (Две дочери)                        |                 |                    |
|                         |-Продолжаем читать. (Читаем вторую часть)                     |                 |                    |
|                         |- Кого встретила младшая дочь?                                |                 |                    |
|                         |-Какой показана младшая дочь? (внимательной, доброй)          |                 |                    |
|                         |-Почему вы так решили?                                        |                 |Уметь проговаривать |
|                         |- Как озаглавим?  ( Фея и младшая дочь)                       |                 |последовательность  |
|                         |3 часть                                                       |                 |действий на уроке   |
|                         |-Почему фея приняла вид простой, деревенской женщины?         |Самооценка своей |(Регулятивные УУД). |
|                         |- Что подарила фея младшей дочери?                            |деятельности     |Уметь выполнять     |
|5. Рефлексия деятельности|- За что она получила подарок?                                |                 |работу по           |
|                         |- Какой дадим заголовок? (Подарки феи младшей дочери)         |                 |предложенному плану |
|                         |4 часть                                                       |                 |(Регулятивные УУД). |
|                         |- Чем вторая встреча отличается от первой?                    |                 |                    |
|                         |- Почему фея приняла такой облик?                             |                 |                    |
|                         |- Озаглавим    ( Фея и старшая дочь)                          |                 |Уметь вносить       |
|                         |5 часть                                                       |                 |необходимые         |
|                         |- Какой подарок сделала фея старшей дочери?                   |                 |коррективы в        |
|                         |- Почему?                                                     |                 |действие после его  |
|                         |-  В каком предложении выражена главная мысль всей сказки?    |                 |завершения на основе|
|                         |- Как можно озаглавить?  ( Подарок феи старшей дочери)        |                 |его оценки и учёта  |
|                         | 6 часть                                                      |                 |характера сделанных |
|                         |- Где встретил младшую дочь принц?                            |                 |ошибок (Регулятивные|
|                         |- Как он рассудил? Почему?                                    |Подведение итогов|УУД).               |
|                         |Озаглавим   ( Младшая дочь и принц)                           |                 |Способность         |
|6. Итог                  | 7 часть                                                      |                 |составлять небольшой|
|                         |- Что случилось со старшей дочерью?                           |                 |рассказ в устной    |
|                         |- Почему так случилось?                                       |                 |форме               |
|                         |- Как  озаглавим?  (Судьба старшей дочери)                    |                 |(Познавательные УУД)|
|7.Домашнее задание       |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |Уметь оценивать     |
|                         |                                                              |                 |правильность        |
|                         |                                                              |                 |выполнения действия |
|                         |                                                              |                 |на уровне адекватной|
|                         |                                                              |                 |ретроспективной     |
|                         |                                                              |                 |оценки.             |
|                         |                                                              |                 |(Регулятивные УУД). |
|                         |- Сказку мы дочитали.                                         |                 |                    |
|                         |- Какое настроение у вас?                                     |                 |                    |
|                         |- Почему?                                                     |                 |                    |
|                         |- Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!          |                 |                    |
|                         |- Какой урок в сказке Шарля Перро «Подарки феи»?              |                 |                    |
|                         |(Какова услуга, такова и награда!)                            |                 |                    |
|                         |- Как вы понимаете эти слова?                                 |                 |                    |
|                         |(Будешь делать добро, к тебе оно вернется)                    |                 |                    |
|                         |- А у вас были случаи, когда добр                             |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |С какой сказкой познакомились, кто её автор? Кто её главные   |                 |                    |
|                         |герои?                                                        |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |1) Пересказ сказки по плану.                                  |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |2)Упр.1,2 стр.108.Р.Т.                                        |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |.                |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |
|                         |                                                              |                 |                    |


title: Конспект урока "Линейные алгоритмы" 6 класс

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение Ново-Деревенская основная
общеобразовательная школа муниципального образования –
Путятинский муниципальный район
391491 Рязанская область Путятинский район п. Новая
Деревня  ул. Весенняя д.7      тел. 8(49146)2 55 67
e-mail derevnya1960@mail.ru

Конспект урока информатики
ТЕМА: «ЛИНЕЙНЫЕ АЛГОРИТМЫ»

УЧИТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ: КУЗНЕЦОВА ЮЛИЯ ГЕННАДИЕВНА

2014 г
Тема: «Линейные алгоритмы.»
Класс: 6-ой.
Цель урока:
сформировать представление о линейных алгоритмах и выработать навыки их разработки.
Задачи урока:
образовательные:
создать условия для формирования представления о линейном алгоритме;
научить составлению линейных алгоритмов для формальных исполнителей с заданной системой команд;
развивающие:
способствовать развитию алгоритмического мышления;
способствовать развитию познавательного интереса, логического мышления, памяти, внимания;
способствовать развитию умения планировать свою деятельность;
формировать интерес к изучению предмета;
воспитательные:
способствовать формированию познавательного интереса как компонента учебной мотивации;
воспитание активности.
Основные понятия:
тип алгоритма;
линейный алгоритм.
Вид урока: урок ознакомления с новым материалом.
Тип урока: комбинированный урок.
Методы и приемы обучения: объяснительно-иллюстративный; частично-поисковый; словесный (фронтальная беседа); наглядный (демонстрация компьютерной презентации).
Средства обучения: авторская презентация; учебник (Информатика и ИКТ: 6 класс./Л. Л. Босова); технические (ЭВМ, мультимедиа проектор с экраном).
Компьютерное программное обеспечение: программа PowerPoint.

ХОД УРОКА:


title: Конспект урока "Совершенствовать одновременные классические ходы" 8 класс

extracted_text:
План – конспект урока по лыжной подготовке в 8 классе

Тема урока: Совершенствовать одновременные классические ходы.
Цели урока:
   1. Совершенствовать одновременные классические ходы.
   2. Совершенствовать переход с одного хода на другой
   3. Воспитывать организованность, самостоятельность, воспитывать
      трудолюбие.
   4. Способствовать закаливанию организма.
Тип урока: совершенствование двигательных навыков.
Дата проведения : 15 февраля 2012 год 2 урок
Место проведения: стадион школы
Инвентарь и оборудование: лыжи, ботинки, лыжные палки, флажок
Время проведения: 40 минут.
                                  Ход урока
|№   |Содержание урока                 |Дозировка|Организационно – методические       |
|п/п |                                 |         |указания                            |
|I   |Подготовительная часть           |10 '     |Проверить у детей соответствие формы|
|    |1. Построение, рапорт,           |         |одежды к занятиям на улице.         |
|    |приветствие.                     |         |Проверить исправность лыжного       |
|    |2. Сообщение задач урока.        |         |инвентаря. Напомнить основные       |
|    |3. Выход на учебный круг         |         |требования безопасности при занятиях|
|    |                                 |         |на уроках лыжной подготовки.        |
|    |4. Разминка на лыжах:            |150 м    |                                    |
|    |А) пройти на лыжах разминочный   |         |                                    |
|    |круг скользящим шагом;           |150м     |Соблюдать интервал во время движения|
|    |Б) пройти разминочный круг на    |         |2 метра . акцентировать внимание у  |
|    |лыжах с палками используя ранее  |         |детей на скольжение на 1 лыже.      |
|    |изученные движения.              |150 м    |                                    |
|    |В) пройти на лыжах разминочный   |         |                                    |
|    |круг с максимальной скоростью    |         |                                    |
|    |используя любой лыжный ход.      |         |                                    |
|    |                                 |         |                                    |
|    |5.   ОРУ на месте:               |30 ''    |                                    |
|    |стоя ноги врозь вращать руками в |         |Построить детей чтобы сильные       |
|    |плечевом суставе вперед, назад.  |         |ученики оказались впереди.          |
|    |стоя ноги врозь правая вверху,   |30 ''    |                                    |
|    |левая внизу. Отведение рук назад.|         |                                    |
|    |стоя ноги врозь руки за голову в |         |                                    |
|    |замок. Повороты туловища влево,  |30 ''    |                                    |
|    |вправо.                          |         |                                    |
|    |стоя ноги врозь, туловище        |         |                                    |
|    |наклонено вперед руки в стороны. |30''     |Все упражнения выполняются с        |
|    |Повороты влево, вправо.          |         |максимальной амплитудой.            |
|    |приседание с опорой на лыжные    |         |                                    |
|    |палки.                           |         |                                    |
|    |выпад правой вперед опереться на |12 раз   |                                    |
|    |палки, пружинящие движения на    |         |                                    |
|    |растяжку мышц ног.               |         |                                    |
|    |Основная часть.                  |12 раз   |                                    |
|    |1. Имитация:                     |         |                                    |
|    |А) Имитация работы рук при       |         |                                    |
|II  |движении одновременным ходом     |25 мин   |                                    |
|    |                                 |         |Напомнить основную схему движений   |
|    |Б) Имитация работы ног при       |10 раз   |рук и ног при передвижении          |
|    |движении                         |         |одновременным ходом. Одновременный  |
|    |одновременным ходом              |         |вынос рук, кисть  - ниже коленей при|
|    |                                 |10 раз   |отталкивании                        |
|    |2. Совершенствование             |         |Согласованная работа рук и ног      |
|    |одновременным бесшажным,         |         |Жесткая передача усилий: туловище – |
|    |одношажным ходами                |         |руки, кисти рук в момент            |
|    |                                 |         |отталкивания – ниже уровня коленей. |
|    |А) Отработка схемы работы рук и  |         |Положение туловища. Тело лыжника    |
|    |ног в движении.                  |200 м    |слегка наклонено вперед. Спина      |
|    |                                 |         |слегка округлена. Руки и  ноги      |
|    |Б) Передвижение по лыжне только с|         |совершают циклические движения.     |
|    |помощью работы рук.              |200 м    |Руки работают одновременно, при     |
|    |                                 |         |выносе рук вперед, руки слегка      |
|    |                                 |         |согнуты в локтевом суставе,         |
|    |3. Совершенствовать переход с    |200 м    |поднимается не выше горизонтали.    |
|    |одного хода на другой.           |         |Во время движения на лыжах не нужно |
|    |                                 |         |допускать колебаний туловища влево и|
|    |4. Подвижная игра на лыжах       |         |вправо.                             |
|    |«Собери флажки».                 |         |                                    |
|    |                                 |         |Кто быстрее соберет флажки.         |
|    |                                 |         |                                    |
|    |Заключительная часть.            |         |                                    |
|III |Построение , подведение итогов   |5'       |                                    |
|    |                                 |         |Очищение лыж от снега. Разбор       |
|    |                                 |         |ошибок.                             |
|    |                                 |         |Выделить лучших учащихся, выставить |
|    |                                 |         |оценки.                             |
|    |                                 |         |                                    |
|    |                                 |         |                                    |


title: План-конспект урока в 6 классе "Положительные и отрицательные числа"

extracted_text:
                       ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА В 6 КЛАССЕ
               ПО ТЕМЕ: «ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЧИСЛА»

      Тип урока: урок формирования новых знаний

      Цель  урока:  Формирование  понятия  положительного  и  отрицательного
чисел с навыком работы на координатной прямой

      Задачи:
      -   обучающие: “открыть” множество отрицательных чисел, определить  их
место  на  координатной  прямой,  ввести  обозначение  отрицательных  чисел,
научить  применять  их   при   решении   задач   межпредметного   характера,
анализировать и систематизировать знания об изученных числах
      -  развивающие:  учить  анализировать  собственные   умения,   причины
затруднений  при  выполнении  задания,  находить   новые   способы   решения
(выдвигать  “гипотезы”),  развивать  способности  к  оценке   продуктивности
собственной деятельности
      - воспитательные: развивать творческую активность учащихся, интерес  к
предмету

      Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая

      Используемые   педагогические   технологии,     методы    и    приёмы:
деятельностный     метод,     информационно-коммуникационные     технологии,
здоровьесберегающие технологии

      Необходимое техническое  оборудование:  компьютер  учителя,  проектор,
интерактивная доска,

                                  ХОД УРОКА
        I. Организационный момент
      Китайская мудрость гласит:
                       Если не видишь, взойди на гору;
                    если не понимаешь, спроси у старшего.
                Давайте сегодня, ребята, не будем стесняться
                      спрашивать то, что мы не понимаем

       II. Актуализация опорных знаний
       1. Древнегреческий ученый Пифагор говорил: «Числа правят миром». Мы с
вами живем в этом мире чисел, а в школьные годы учимся  работать  с  разными
числами
       - Какие числа нам уже  известны  к  сегодняшнему  уроку  (натуральные
обыкновенные дроби, десятичные дроби)?
      - Распределите следующие числа по группам  (натуральные  числа  -  это
числа возникающие при счёте)

      –24;  21;    [pic];    0;   15;     –3,2;     4;  5;     6;     [pic];
7,34;    –12;    –0,3;    27;  [pic];   –1
      - Ребята, какие числа, мы оставили?  (0, и числа со знаком  «-»  )  Об
этих числах мы и будем говорить сегодня на уроке.

      2. Белка вылезла из дупла и бегает по стволу дерева вверх и вниз.  Где
будет находиться белка, если она удалится от дупла на 3 метра
      - Сколько ответов можно дать на этот вопрос?
      Что  нужно  знать,  чтобы  определить  положение  белки   на   дереве?
Достаточно ли знать лишь расстояние от дупла?
       (надо знать еще и направление)

      3. Какую температуру показывает термометр?
      Т.е.снова появились числа со знаком «+» и «- Когда у  нас  температура
выше нуля мы обозначили знаком +, а ниже нуля знаком -

      4. Используя знаки «+» и «–», запишите:
      а) 5° мороза;          в) доход 132 руб.;         д) проигрыш 5 очков;
      б) 15° тепла;          г) расход 2351 руб.;       е) выигрыш 10 очков.

      III. Физкультминутка
      1. Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд, а затем открыть их  на  такое
же время. Повторять 6-8 раз.
      2. Быстро моргать в течение 10-12 секунд. Открыть глаза, отдыхать  10-
12 секунд. Повторять 3 раза.
      3. Исходное положение: сидя, закрыть веки, массировать  их  с  помощью
легких круговых движений пальца. Повторять в течении 20-30 секунд

      IV. Изучение нового материала

      1. Практическая работа

      А) Начертите горизонтальную прямую
      Б) Отметьте на ней точку О  (примерно посередине)
      Будем называть эту точку  начало отсчёта
      В) Выберите единичный отрезок и отложите его вправо и влево от  начала
отсчета (одну или две клетки)
      Г) Под каждой точкой подпишите соответствующее число.

      Чем неудобна эта шкала? (Одно и то же число стоит  под  двумя  разными
точками)
      Как выйти из этого затруднения?
      В математике принято числа, которые  идут  влево  от  начала  отсчета,
записывать со знаком минус “-”.
                                    [pic]
      Чем неудобна эта шкала? (Одно и то же число стоит  под  двумя  разными
точками).
      Как выйти из этого затруднения?

      2.Координатная прямая. Что же такое координатная прямая?

      Найти определение в учебнике стр 147
      Определение: прямая с выбранным  на  ней  началом  отсчета,  единичным
отрезком и направлением называется координатной прямой.
      3.Задание:  назвать  среди  этих  прямых  прямую,   которая   является
координатной.
                                    [pic]

      V. Первичное закрепление знаний
      - Определите координаты точек № 897 учебника

      VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

      VII. Рефлексия
      Ребята, выбирая начало фразы из экрана на доске :
      сегодня я узнал…
      было интересно…
      было трудно…
      я выполнял задания…
      я понял, что…
      теперь я могу…
      я почувствовал, что…
      я приобрел…
      я научился…
      у меня получилось …
      я смог…
      я попробую…
      меня удивило…
      урок дал мне для жизни…
      мне захотелось…

      VIII. Домашнее задание
      Из истории отрицательных чисел, № 895, термометр

      .


title: Технологическая карта урока "Надо ли охранять болота?" 3 класс

extracted_text:
Визитная карточка урока

Фамилия:____________________________________________
Путевой лист «Записки юного натуралиста»
Надо ли охранять болота?

Вопросы для работы в группах.
1.Что такое болото? Что произойдёт, если его осушить?
2.Что спасает водоёмы от высыхания? Какая вода поступает  из болот?
3.Какие растения растут на болотах? Какую пользу они приносят человеку?
4.Как образуется торф? Как люди используют торф?
5.Какие птицы и животные обитают на болотах?

Экологическая игра «Найди ошибку в рассказе»

Июньским воскресным днём мы отправились на луг. Погода была хорошая. Как красиво кругом! Луг похож на пестрый ковер. Девочки нарвали большие букеты цветов. Мальчики наловили бабочек и кузнечиков. Будет, что показать друзьям в городе. В траве   мы нашли гнездо какой-то птицы. В нем лежали маленькие голубоватые яйца. Мы подержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц – все равно они вредные. Потом мы перекусили. Пластиковые бутылки оставили – микробы их разрушат. Домой вернулись довольные. Весело прошел день!


Тест "Страны Азии" 2 класс


title: Конспект урока "Жизнь каждого дня -  большая тема в искусстве" 7 класс

extracted_text:
                   План- конспект
 урока по изобразительному искусству

                         7 класс

                                 Тема урока:
                            «Жизнь каждого дня -
                          большая тема в искусстве»

                                           Учитель :Лоза Н.П.

                                  2015 год

                   Тема четверти: «Поэзия повседневности»

Тема урока:
Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве

Цели:
Образовательная:
  Познакомить с произведениями бытового жанра, изображающими повседневную
жизнь человека.
Развивающая:
 Создать условия для   восприятия произведений живописи.
Воспитательная:
Создать ситуацию  для осознания важности для человека присутствия других
людей в окружающем мире.

Тип урока:
традиционный
Вид урока:
Творческий.
Организация деятельности учителя:
 Разговор с учащимися.
Организация деятельности  ученика:
Работа в группе, творческая работа.

Новые понятия:
художники XX века: В. Попков, А. П. Ткачёв,
Т. Н. Яблонская, Ю. Т. Пименов.
Оборудование:
использование компьютерных технологий.
 Наглядность: презентация, репродукции картин, фотографии учащихся на тему
будней,
Выставка детских рисунков по данной тематике.
На доске:
Тема четверти:
                           «Поэзия повседневности»
Тема урока:
Жизнь каждого дня -  большая тема в искусстве

Цель урока:
Для чего художник обращает наше внимание на присутствие других людей в
окружающем нас мире?

Новые понятия: В. Попков, А. П. Ткачёв,
Т. Н. Яблонская, Ю. Т. Пименов.

                                 План урока.
 1. Актуализация знаний. 3 мин.
   2.Введение в тему урока.  Раскрытие темы. Презентация. Беседа. Групповая
работа.17 мин.
   3. Выполнение творческого задания. 20 мин.
 4.Домашнее задание. 1 мин.
 5.Подведение итога урока. 2 мин.
 6.Оценка деятельности учащимися. 2мин.

                                 Ход урока.
Сегодня оценка будет поставлена за активность в выражении своего мнения.
Вторая оценка - за рисунок. Работаем в группах.
   1. Актуализация.
Тема урока Жизнь каждого дня -  большая тема в искусстве
Какой жанр изображает жизнь человека, его повседневные действия?
Что такое «поэзия»  и «повседневность»?
Могут ли эти слова сочетаться?
2. Введение в тему урока.  Перед вами картина. К какому жанру мы можем
отнести это произведение?
Ю. Т. Пименов. Начало любви. 1960 г.

[pic]
Представьте себя на месте  персонажей картины.  Разыграйте в каждой группе
придуманную вами ситуацию по картине.
Насколько для  вас значимо   присутствие других людей?

 [pic]

Каждая группа выбирает одно из произведений.
Что происходит в картине? Как композиционно художник передаёт содержание?
Представьте себя на месте ребёнка в каждой из ситуаций.  Что вы чувствуете?

Что могли бы сказать взрослым?

Ткачёв А. П. У колодца. 1960  г.
Что является смысловым центром картины? Как вы это определили? (указать
композиционные и выразительные средства). Какова роль фигуры на втором
плане?
Что для вас важнее: когда вам помогают, и когда вы помогаете?
Зачем помогать другому человеку?

                                    [pic]
                              В. Попков. Ссора.
 Какие средства выразительности использует художник, как строит композицию,
                  изображая ссору? Кто на кого здесь злится?
      Что может заставить вас поссориться с другим человеком? Как можно
                            предотвратить ссору?
                                    [pic]
Подведём итог беседы.
Что для вас значит   принять человека как ценность?

3  Самостоятельная работа. Задание.
 Нарисовать на формате, размером в 1\4 листа, рисунок на тему вашей
 школьной жизни
  Что в вашем рисунке будет главным в изображении?
  Оценка будет выставлена за композиционное решение,

4.Домашнее задание.
  Найти и принести изображение будней семьи.
5.Итог урока.
Почему   жизнь каждого дня - для художника
большая тема в искусстве?
Все мы от природы можем быть художниками, не живописцами, скульпторами,
 музыкантами, поэтами  и т.д.,  - но  художниками
жизни. Многим это не удается, и   в итоге они  переворачиваем свою   жизнь
вверх дном, а потом спрашивают:  «В  чем смысл жизни?»
Как вы думаете, какой человек
-  истинный художник жизни.

6. Рефлексия.
Оценка творческой деятельности учащихся.