title: Планирование для 7 класса русский язык (К учебнику Т. А. Ладыженской) ФГОС

extracted_text:
|№   |Название раздела.  |Колич|Характеристика деятельности обучающихся.                         |Дата             |
|п/п |Тема урока.        |ество|                                                                 |                 |
|    |                   |часов|                                                                 |                 |
|    |                   |     |                                                                 |план    |факт     |
|    |Тема урока         |     |                                                                 |        |         |
|1.  |Русский язык как   |1    |Имеют представления об особенностях русской речи,  выделяют      |        |         |
|    |развивающееся      |     |ключевые фразы в тексте, объясняют орфограммы, подбирают         |        |         |
|    |явление.           |     |синонимы, оценивают ситуацию  на уроке с точки зрения важности   |        |         |
|    |                   |     |образования, планируют (в сотрудничестве с учителем о            |        |         |
|    |                   |     |одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,        |        |         |
|    |                   |     |операции.                                                        |        |         |
|2.  |Разделы науки о    |1    |Конструируют предложения, учитывают разные мнения и стремятся к  |        |         |
|    |языке. Синтаксис и |     |координации различных позиций при работе в паре, осмысленно      |        |         |
|    |пунктуация.        |     |выбирают способы и приемы действий, сопоставляют и отбирают      |        |         |
|    |                   |     |информацию, полученную из всевозможных источников, учатся        |        |         |
|    |                   |     |подтверждать аргументы фактами.                                  |        |         |
|3.  |Лексика и          |1    |Повторяют и расширяют основные лексические понятия, обогащают    |        |         |
|    |фразеология.       |     |словарный запас, повторяют общие сведения с помощью словарей,    |        |         |
|    |Пословицы,         |     |осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают,     |        |         |
|    |поговорки.         |     |какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.    |        |         |
|4.  |Фонетика и         |1    |Повторяют основные фонетические понятия, формируют познавательный|        |         |
|    |орфография.        |     |интерес к изучению курса русского языка, выполняют учебные       |        |         |
|    |                   |     |действия в материализованной, громкоречевой форме, положительно  |        |         |
|    |                   |     |относятся к познавательной деятельности, желают приобретать новые|        |         |
|    |                   |     |знания, умения, совершенствуют имеющиеся.                        |        |         |
|5.  |Словообразование и |1    |Систематизируют и расширяют знания с помощью таблиц, анализируют |        |         |
|    |орфография.        |     |словобразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и   |        |         |
|    |                   |     |словообразующую морфему, различают формы одного и того же слова и|        |         |
|    |                   |     |однокоренные слова, осуществляют совместную деятельность в парах |        |         |
|    |                   |     |и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных      |        |         |
|    |                   |     |задач.                                                           |        |         |
|6.  |Р.р. Стили         |1    |Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной      |        |         |
|    |литературного      |     |литературы и функциональных стилей, знают стили речи и их        |        |         |
|    |языка.             |     |признаки, распознают принадлежность текстов к тому или иному     |        |         |
|    |                   |     |стилю речи, оценивают ситуацию  на уроке с точки зрения          |        |         |
|    |                   |     |общечеловеческих ценностей, красоты природы и творчества.        |        |         |
|7.  |Р.р. Стили         |1    |Распознают принадлежность текстов к тому или иному стилю речи, в |        |         |
|    |литературного      |     |диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользоваться |        |         |
|    |языка.             |     |ими в ходе оценки и самооценки, сопоставляют и отбирают          |        |         |
|    |Стилистическая     |     |информацию, полученную из всевозможных источников,               |        |         |
|    |норма.             |     |учатся подтверждать аргументы фактами.                           |        |         |
|8.  |Морфология и       |1    |Повторяют основные сведения по морфологии, овладевают основными  |        |         |
|    |орфография.        |     |понятиями морфологии, осознают особенности грамматического       |        |         |
|    |                   |     |значения слова в отличие от лексического, знают общее            |        |         |
|    |                   |     |грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую|        |         |
|    |                   |     |роль частей речи, изученных в начальной школе; алгоритм          |        |         |
|    |                   |     |распознавания частей речи,  выполняют  грамматические разборы.   |        |         |
|9.  |Контрольный диктант|1    |Знают  теоретический материал по разделам языка, применяют  на   |        |         |
|    |по теме «Повторение|     |практике полученные знания, умения, навыки.                      |        |         |
|    |изученного в 5-6   |     |                                                                 |        |         |
|    |кл.»               |     |                                                                 |        |         |
|10. |Анализ контрольного|1    |Анализируют ошибки, повторяют изученный материал.                |        |         |
|    |диктанта.          |     |                                                                 |        |         |
|    |Обобщающий урок по |     |                                                                 |        |         |
|    |теме «Повторение   |     |                                                                 |        |         |
|    |изученного в 5-6   |     |                                                                 |        |         |
|    |кл.».              |     |                                                                 |        |         |
|11. |Причастие. Свойства|1    |Знакомятся с причастием;  находят  причастие в тексте, строят    |        |         |
|    |прилагательных и   |     |предложения с причастиями, повторяют грамматические признак      |        |         |
|    |глаголов у         |     |глагола, прилагательного, учатся обнаруживать и формулировать    |        |         |
|    |причастия.         |     |учебную проблему совместно с учителем.                           |        |         |
|    |Синтаксическая роль|     |                                                                 |        |         |
|    |причастий в        |     |                                                                 |        |         |
|    |предложении        |     |                                                                 |        |         |
|12. |Склонение полных   |1    |Знакомятся с условиями выбора окончаний в причастиях, учатся     |        |         |
|    |причастий          |     |отличать причастие от прилагательного, определяют признаки       |        |         |
|    |                   |     |прилагательного, признаки глагола у причасти, анализируют,       |        |         |
|    |                   |     |сравнивают,  классифицируют и обобщают факты и явления.          |        |         |
|13. |Причастный оборот. |1    |Получают понятие о причастном обороте, правилах выделения его    |        |         |
|    |                   |     |запятыми, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих |        |         |
|    |                   |     |группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.         |        |         |
|14. |Причастный оборот; |1    |Закрепляют навык выделения запятыми причастного оборота, умеют   |        |         |
|    |выделение запятыми |     |конструировать предложения с причастным оборотом, в диалоге с    |        |         |
|    |причастного        |     |учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе  |        |         |
|    |оборота.           |     |оценки и самооценки.                                             |        |         |
|15. |Р.р. Выборочное    |1    |Адекватно понимают содержание текста, выделяют основную и        |        |         |
|    |изложение.         |     |дополнительную информацию, определяют принадлежность текста к    |        |         |
|    |Обучение.          |     |типу речи, испытывают желание осваивать новые виды деятельности, |        |         |
|    |                   |     |участвовать в творческом процессе, понимают  точку зрения        |        |         |
|    |                   |     |другого, в  том числе автора, самостоятельно используя приемы    |        |         |
|    |                   |     |изучающего чтения на различных текстах.                          |        |         |
|16. |Р.р. Выборочное    |1    |Сохраняют  при письменном изложении типологическую структуру     |        |         |
|    |изложение.         |     |текста, его выразительные языковые и речевые средства,           |        |         |
|    |                   |     |сопоставляют и отбирают информацию, полученную из всевозможных   |        |         |
|    |                   |     |источников.                                                      |        |         |
|    |                   |     |Положительно относятся к познавательной деятельности, желают     |        |         |
|    |                   |     |приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.      |        |         |
|17. |Действительные и   |1    |Знакомятся со значением действительных  и страдательных          |        |         |
|    |страдательные      |     |причастий, оценивают ситуацию  на уроке с точки зрения           |        |         |
|    |причастия.         |     |общечеловеческих ценностей, красоты природы и творчества, читают |        |         |
|    |Глагольные формы в |     |и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно    |        |         |
|    |древнерусском      |     |находят ее в материалах учебников и рабочих тетрадей.            |        |         |
|    |языке.             |     |                                                                 |        |         |
|18. |Полные и краткие   |1    |Умеют находить в тексте краткие страдательные причастия,         |        |         |
|    |страдательные      |     |знакомятся с их синтаксической ролью, положительно относятся к   |        |         |
|    |причастия.         |     |познавательной деятельности, желают приобретать новые знания,    |        |         |
|    |Словарный диктант №|     |умения, совершенствуют имеющиеся.                                |        |         |
|    |1.                 |     |                                                                 |        |         |
|19. |Образование        |1    |Узнают способы образования действительных причастий настоящего   |        |         |
|    |действительных     |     |времени, с условиями выбора гласной в суффиксе, осуществляют     |        |         |
|    |причастий          |     |совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом       |        |         |
|    |настоящего времени.|     |конкретных учебно-познавательных задач.                          |        |         |
|    |Правописание       |     |                                                                 |        |         |
|    |гласных в суффиксах|     |                                                                 |        |         |
|    |причастий          |     |                                                                 |        |         |
|    |настоящего времени.|     |                                                                 |        |         |
|20. |Действительные     |1    |Узнают  способы образования действительных причастий прошедшего  |        |         |
|    |причастия          |     |времени, правильно выбирать гласную в суффиксе, осознают         |        |         |
|    |прошедшего времени.|     |познавательную задачу, самостоятельно предполагать, какая        |        |         |
|    |                   |     |информация нужна для решения предметной учебной задачи.          |        |         |
|21. |Действительные     |1    |Закрепляют навыки правописание действительных причастий          |        |         |
|    |причастия          |     |настоящего и прошедшего времени, читают и слушают, извлекая      |        |         |
|    |настоящего и       |     |нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах|        |         |
|    |прошедшего времени |     |учебников и рабочих тетрадей.                                    |        |         |
|22. |Урок-практикум.    |1    |Закрепляют навыки правописания  действительных и страдательных   |        |         |
|    |Тренировочный тест.|     |причастий, испытывают желание осваивать новые виды деятельности, |        |         |
|    |Самостоятельная    |     |участвовать в творческом процессе.                               |        |         |
|    |работа по теме     |     |                                                                 |        |         |
|    |«Причастие»        |     |                                                                 |        |         |
|23. |Страдательные      |1    |Узнают о страдательных причастиях настоящего времени, знакомятся |        |         |
|    |причастия          |     |со способом выбора гласной в их суффиксах, оценивают ситуацию  на|        |         |
|    |настоящего времени.|     |уроке с точки зрения важности образования.                       |        |         |
|    |Правописание       |     |                                                                 |        |         |
|    |гласных в суффиксах|     |                                                                 |        |         |
|    |страдательных      |     |                                                                 |        |         |
|    |причастий          |     |                                                                 |        |         |
|    |настоящего времени.|     |                                                                 |        |         |
|24. |Страдательные      |1    | Знакомятся со способами образования страдательных причастий     |        |         |
|    |причастия          |     |прошедшего времени, сопоставляют и отбирают информацию,          |        |         |
|    |прошедшего времени |     |полученную из всевозможных источников.                           |        |         |
|25. |Контрольный диктант|1    |Умеют  воспринимать текст на слух, воспроизводить его, соблюдая  |        |         |
|    |по теме «Причастие.|     |орфографические и пунктуационные нормы, выполнять различные виды |        |         |
|    |Причастный оборот. |     |разбора, оценивают ситуацию  на уроке с точки зрения важности    |        |         |
|    |Действительные и   |     |образования.                                                     |        |         |
|    |страдательные      |     |                                                                 |        |         |
|    |причастия».        |     |                                                                 |        |         |
|26. |Анализ контрольной |1    |Анализируют ошибки, повторяют изученный материал.                |        |         |
|    |работы. Гласные    |     |                                                                 |        |         |
|    |перед одной и двумя|     |                                                                 |        |         |
|    |буквами н в кратких|     |                                                                 |        |         |
|    |и полных           |     |                                                                 |        |         |
|    |страдательных      |     |                                                                 |        |         |
|    |причастиях.        |     |                                                                 |        |         |
|27. |Одна и две буквы н |1    |Овладевают навыками правописания н и нн в суффиксах в суффиксах  |        |         |
|    |в суффиксах        |     |страдательных причастий прошедшего времени, умеют отличать       |        |         |
|    |страдательных      |     |страдательные причастия прошедшего времени от глагольных         |        |         |
|    |причастий          |     |прилагательных, анализируют, сравнивают,  классифицируют и       |        |         |
|    |прошедшего времени.|     |обобщают факты и явления.                                        |        |         |
|    |Одна и две буквы н |     |                                                                 |        |         |
|    |в суффиксах        |     |                                                                 |        |         |
|    |прилагательных,    |     |                                                                 |        |         |
|    |образованных от    |     |                                                                 |        |         |
|    |глаголов           |     |                                                                 |        |         |
|28. |Одна и две буквы н |1    |Знают правописание н и нн в суффиксах страдательных причастий    |        |         |
|    |в суффиксах        |     |прошедшего времени и в прилагательных,   планируют (в            |        |         |
|    |страдательных      |     |сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)  |        |         |
|    |причастий          |     |необходимые действия, операции, действовать по плану.            |        |         |
|    |прошедшего времени.|     |                                                                 |        |         |
|    |Одна и две буквы н |     |                                                                 |        |         |
|    |в суффиксах        |     |                                                                 |        |         |
|    |прилагательных,    |     |                                                                 |        |         |
|    |образованных от    |     |                                                                 |        |         |
|    |глаголов           |     |                                                                 |        |         |
|29. |Одна и две буквы н |1    |Знают  правописание н и нн в суффиксах страдательных причастий   |        |         |
|    |в суффиксах        |     |прошедшего времени и в прилагательных, знают  условия выбора н и |        |         |
|    |страдательных      |     |нн в суффиксах кратких страдательных причастий и в отглагольных  |        |         |
|    |причастий          |     |прилагательных, осознают познавательную задачу, самостоятельно   |        |         |
|    |прошедшего времени.|     |предполагать, какая информация нужна для решения предметной      |        |         |
|    |Одна и две буквы н |     |учебной задачи.                                                  |        |         |
|    |в суффиксах        |     |                                                                 |        |         |
|    |прилагательных,    |     |                                                                 |        |         |
|    |образованных от    |     |                                                                 |        |         |
|    |глаголов           |     |                                                                 |        |         |
|30. |Р.р. Выборочное    |1    |Закрепляют навыки правописания причастий, развивают навыки       |        |         |
|    |изложение          |     |письменного изложения текста, оценивают ситуацию  на уроке с     |        |         |
|    |повествовательного |     |точки зрения общечеловеческих ценностей, красоты природы и       |        |         |
|    |текста.  Обучение. |     |творчества.                                                      |        |         |
|31. |Р.р. Выборочное    |1    |Закрепляют навыки правописания причастий, развивают навыки       |        |         |
|    |изложение          |     |письменного изложения текста, оценивают ситуацию  на уроке с     |        |         |
|    |повествовательного |     |точки зрения общечеловеческих ценностей, красоты природы и       |        |         |
|    |текста.            |     |творчества.                                                      |        |         |
|32. |Морфологический    |1    |Систематизируют знания о грамматических признаках причастия,     |        |         |
|    |разбор причастия.  |     |знакомятся с порядком морфологического разбора причастий,        |        |         |
|    |                   |     |вырабатывают умение делать морфологический разбор, положительно  |        |         |
|    |                   |     |относятся к познавательной деятельности, желают приобретать новые|        |         |
|    |                   |     |знания, умения, совершенствуют имеющиеся.                        |        |         |
|33. |Слитное и          |1    |Знакомятся с правилом написания НЕ с причастиями, в диалоге с    |        |         |
|    |раздельное НЕ с    |     |учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе  |        |         |
|    |причастиями.       |     |оценки и самооценки .                                            |        |         |
|34. |Слитное и          |1    |Закрепляют навык правописания не  причастиями, анализируют,      |        |         |
|    |раздельное НЕ с    |     |сравнивают,  классифицируют и обобщают факты и явления.          |        |         |
|    |причастиями.       |     |                                                                 |        |         |
|    |Словарный диктант  |     |                                                                 |        |         |
|    |№2.                |     |                                                                 |        |         |
|35. |Слитное и          |1    |Закрепляют навык правописания не  причастиями, анализируют,      |        |         |
|    |раздельное НЕ с    |     |сравнивают,  классифицируют и обобщают факты и явления.          |        |         |
|    |причастиями.       |     |                                                                 |        |         |
|    |Самостоятельная    |     |                                                                 |        |         |
|    |работа(15 минут).  |     |                                                                 |        |         |
|36. |Буквы е и ё после  |1    |Умеют объяснять и обозначать                                     |        |         |
|    |шипящих в суффиксах|     |орфограммы «Гласные после шипящих», соблюдать орфоэпические      |        |         |
|    |страдательных      |     |нормы, положительно относятся к познавательной деятельности,     |        |         |
|    |причастий          |     |желают приобретать новые знания, умения, совершенствуют          |        |         |
|    |прошедшего времени.|     |имеющиеся.                                                       |        |         |
|37. |Буквы е и ё после  |1    |Умеют объяснять и обозначать                                     |        |         |
|    |шипящих в суффиксах|     |орфограммы «Гласные после шипящих», соблюдать орфоэпические      |        |         |
|    |страдательных      |     |нормы, положительно относятся к познавательной деятельности,     |        |         |
|    |причастий          |     |желают приобретать новые знания, умения, совершенствуют          |        |         |
|    |прошедшего времени.|     |имеющиеся.                                                       |        |         |
|    |Закрепление.       |     |                                                                 |        |         |
|38. |Буквы е и ё после  |1    |Умеют объяснять и обозначать                                     |        |         |
|    |шипящих в суффиксах|     |орфограммы «Гласные после шипящих», соблюдать орфоэпические      |        |         |
|    |страдательных      |     |нормы, положительно относятся к познавательной деятельности,     |        |         |
|    |причастий          |     |желают приобретать новые знания, умения, совершенствуют          |        |         |
|    |прошедшего времени.|     |имеющиеся.                                                       |        |         |
|    |Обобщение.         |     |                                                                 |        |         |
|39. |Обобщающий урок по |1    |Умеют применять правила написания причастий, умеют находить      |        |         |
|    |теме «Причастие».  |     |причастие в тексте, определяют их грамматические признаки,       |        |         |
|    |                   |     |разграничивают омонимичные части речи, определяют границы        |        |         |
|    |                   |     |причастного оборота, выделять его на письме запятыми, испытывают |        |         |
|    |                   |     |желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в         |        |         |
|    |                   |     |творческом процессе .                                            |        |         |
|40. |Урок-практикум.    |1    |?                                                                |        |         |
|    |Контрольный тест.  |     |                                                                 |        |         |
|41. |Деепричастие.      |1    |Знакомятся с грамматическими особенностями деепричастия, местом и|        |         |
|    |Глагольные и       |     |ролью деепричастий, деепричастных оборотов, учатся обнаруживать и|        |         |
|    |наречные свойства  |     |формулировать учебную проблему совместно с учителем, сопоставляют|        |         |
|    |деепричастия.      |     |и отбирают информацию, полученную из всевозможных источников.    |        |         |
|    |Выделение          |     |                                                                 |        |         |
|    |одиночного         |     |                                                                 |        |         |
|    |деепричастия       |     |                                                                 |        |         |
|    |запятыми           |     |                                                                 |        |         |
|    |(ознакомление).    |     |                                                                 |        |         |
|42. |Деепричастный      |1    |Знают определение деепричастного оборота, понимают, что          |        |         |
|    |оборот.            |     |добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и |        |         |
|    |                   |     |основное, умеют находить деепричастный оборот, определяют его    |        |         |
|    |                   |     |границы, правильно ставят знаки, положительно относятся к        |        |         |
|    |                   |     |познавательной деятельности, желают приобретать новые знания,    |        |         |
|    |                   |     |умения, совершенствуют имеющиеся.                                |        |         |
|43. |Деепричастный      |1    |Знают определение деепричастного оборота, понимают, что          |        |         |
|    |оборот; знаки      |     |добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и |        |         |
|    |препинания при     |     |основное, умеют находить деепричастный оборот, определяют его    |        |         |
|    |деепричастном      |     |границы, правильно ставят знаки, положительно относятся к        |        |         |
|    |обороте.           |     |познавательной деятельности, желают приобретать новые знания,    |        |         |
|    |                   |     |умения, совершенствуют имеющиеся.                                |        |         |
|44. |НЕ с               |1    |Учатся писать НЕ с деепричастием, определяют синтаксическую роль |        |         |
|    |деепричастиями.    |     |деепричастия в предложении, читают и слушают, извлекая нужную    |        |         |
|    |                   |     |информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах       |        |         |
|    |                   |     |учебников и рабочих тетрадей.                                    |        |         |
|45. |Деепричастия       |1    |Знакомятся со способами образования деепричастий. Умеют          |        |         |
|    |совершенного и     |     |образовывать деепричастия, сохраняя вид; употребляют в речи,     |        |         |
|    |несовершенного вида|     |соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно пишут  |        |         |
|    |и их образование.  |     |суффиксы деепричастий, интонационно правильно читают предложения |        |         |
|    |                   |     |с деепричастным оборотом, правильно строят предложения с         |        |         |
|    |                   |     |деепричастием и деепричастным оборотом, испытывают желание       |        |         |
|    |                   |     |осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом      |        |         |
|    |                   |     |процессе.                                                        |        |         |
|46. |Деепричастия       |1    |Знакомятся со способами образования деепричастий. Умеют          |        |         |
|    |совершенного и     |     |образовывать деепричастия, сохраняя вид; употребляют в речи,     |        |         |
|    |несовершенного вида|     |соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно пишут  |        |         |
|    |и их образование.  |     |суффиксы деепричастий, интонационно правильно читают предложения |        |         |
|    |Словарный диктант  |     |с деепричастным оборотом, правильно строят предложения с         |        |         |
|    |№3.                |     |деепричастием и деепричастным оборотом, Понимают  точку зрения   |        |         |
|    |                   |     |другого, в  том числе автора, самостоятельно используя приемы    |        |         |
|    |                   |     |изучающего чтения на различных текстах.                          |        |         |
|47. |Деепричастия       |1    |Знакомятся со способами образования деепричастий. Умеют          |        |         |
|    |совершенного и     |     |образовывать деепричастия, сохраняя вид; употребляют в речи,     |        |         |
|    |несовершенного вида|     |соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно пишут  |        |         |
|    |и их образование.  |     |суффиксы деепричастий, интонационно правильно читают предложения |        |         |
|    |Самостоятельная    |     |с деепричастным оборотом, правильно строят предложения с         |        |         |
|    |работа.            |     |деепричастием и деепричастным оборотом, Понимают  точку зрения   |        |         |
|    |                   |     |другого, в  том числе автора, самостоятельно используя приемы    |        |         |
|    |                   |     |изучающего чтения на различных текстах.                          |        |         |
|48. |Р.Р. Рассказ по    |1    |Показывают роль деепричастий в сочинении с описанием действия,   |        |         |
|    |картине с описанием|     |умеют создавать рассказ-описание, включая в него описание        |        |         |
|    |действий.          |     |действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой,      |        |         |
|    |                   |     |целями общения, соблюдают орфографические и пунктуационные нормы,|        |         |
|    |                   |     |осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают,     |        |         |
|    |                   |     |какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.    |        |         |
|49. |Морфологический    |1    |Умеют распознавать деепричастия по суффиксам на основе           |        |         |
|    |разбор деепричастия|     |структурно-семантического и грамматического анализа слов,        |        |         |
|    |                   |     |отличают деепричастия от других частей речи, умеют безошибочно   |        |         |
|    |                   |     |писать суффиксы в деепричастиях, правильно строят предложения  с |        |         |
|    |                   |     |деепричастным оборотом, расставляют знаки препинания, исправляют |        |         |
|    |                   |     |ошибки в речи, в диалоге с учителем совершенствуют критерии      |        |         |
|    |                   |     |оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.              |        |         |
|50. |Урок-практикум.    |1    |Отличают деепричастия от других частей речи, умеют безошибочно   |        |         |
|    |Тренировочный тест |     |писать суффиксы в деепричастиях, правильно строят предложения  с |        |         |
|    |по теме            |     |деепричастным оборотом, расставляют знаки препинания, исправляют |        |         |
|    |«Деепричастия».    |     |ошибки в речи, читают и слушают, извлекая нужную информацию, а   |        |         |
|    |                   |     |также самостоятельно находят ее в материалах учебников и рабочих |        |         |
|    |                   |     |тетрадей.                                                        |        |         |
|51. |Контрольный диктант|1    |Умеют распознавать деепричастия по суффиксам на основе           |        |         |
|    |по теме            |     |структурно-семантического и грамматического анализа слов,        |        |         |
|    |«Деепричастие».    |     |отличают деепричастия от других частей речи, умеют безошибочно   |        |         |
|    |                   |     |писать суффиксы в деепричастиях, правильно строят предложения  с |        |         |
|    |                   |     |деепричастным оборотом, расставляют знаки препинания, исправляют |        |         |
|    |                   |     |ошибки в речи, осознают познавательную задачу, самостоятельно    |        |         |
|    |                   |     |предполагать, какая информация нужна для решения предметной      |        |         |
|    |                   |     |учебной задачи.                                                  |        |         |
|52. |Анализ контрольного|1    |Анализируют допущенные ошибки, повторяют необходимый материал,   |        |         |
|    |диктанта. Обобщение|     |осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с |        |         |
|    |по теме            |     |учетом конкретных учебно-познавательных задач.                   |        |         |
|    |«Деепричастие».    |     |                                                                 |        |         |
|53. |Р.Р. Описание      |1    |Умеют отбирать материал на предложенную тему, используя          |        |         |
|    |внешности человека.|     |особенности текста (дневниковую запись), умеют работать с        |        |         |
|    |Портрет героя по   |     |черновиками, анализируют, сравнивают,  классифицируют и обобщают |        |         |
|    |реалиям деталям его|     |факты и явления.                                                 |        |         |
|    |быта.              |     |                                                                 |        |         |
|54. |Наречие как часть  |1    |Повторяют морфологические признаки наречия, понимают значение и  |        |         |
|    |речи.              |     |определяют синтаксическую роль в предложении, распознают наречие |        |         |
|    |Синтаксическая роль|     |на основе общего грамматического значения, морфологических       |        |         |
|    |наречий в          |     |признаков, синтаксической роли и типичных признаков, испытывают  |        |         |
|    |предложении.       |     |желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в         |        |         |
|    |                   |     |творческом процессе.                                             |        |         |
|55. |Употребление       |1    |Определяют роль наречий  в тексте как средства более точного и   |        |         |
|    |наречий в речи.    |     |образного выражения мысли, как средства связи предложений, роль  |        |         |
|    |Употребление       |     |наречий в односоставных безличных предложениях, осуществляют     |        |         |
|    |наречий в русских  |     |совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом       |        |         |
|    |пословицах и       |     |конкретных учебно-познавательных задач.                          |        |         |
|    |поговорках.        |     |                                                                 |        |         |
|56. |Смысловые группы   |1    |Систематизируют знания о значении наречий, знакомятся с разрядами|        |         |
|    |наречий            |     |наречий по значению, умеют находить наречия в тексте, определяют |        |         |
|    |                   |     |значение, употребляют  их для более точного выражения мысли,     |        |         |
|    |                   |     |положительно относятся к познавательной деятельности, желают     |        |         |
|    |                   |     |приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.      |        |         |
|57. |Степени сравнения  |1    |Знакомятся со способами образования степеней сравнения, узнают   |        |         |
|    |наречий и их       |     |критерии разграничения простой сравнительной и составной         |        |         |
|    |образование        |     |превосходной  степеней  прилагательных  и наречий, приёмы        |        |         |
|    |                   |     |распознавания морфологических омонимов; умеют образовывать       |        |         |
|    |                   |     |степени сравнения наречий, отличают наречия в сравнительной      |        |         |
|    |                   |     |степени от прилагательных, употребляют наречия как средство связи|        |         |
|    |                   |     |и для уточнения различных смысловых оттенков, анализируют,       |        |         |
|    |                   |     |сравнивают,  классифицируют и обобщают факты и явления.          |        |         |
|58. |Морфологический    |1    |Умеют определять грамматические признаки наречия, разграничивают |        |         |
|    |разбор наречия.    |     |их, объясняют значения грамматических омонимов, испытывают       |        |         |
|    |Словарный диктант №|     |желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в         |        |         |
|    |4.                 |     |творческом процессе.                                             |        |         |
|59. |Правописание не с  |1    |Знакомятся с правилами выбора и написания букв О-Е после шипящих |        |         |
|    |наречиями на -о и  |     |на конце наречий, умеют опознавать наречия с этой орфограммой,   |        |         |
|    |–е.                |     |определяют общее в написании разных частей речи с О-Е после      |        |         |
|    |                   |     |шипящих в разных частях слова, формулируют обобщённое правило,   |        |         |
|    |                   |     |читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также            |        |         |
|    |                   |     |самостоятельно находят ее в материалах учебников и рабочих       |        |         |
|    |                   |     |тетрадей.                                                        |        |         |
|60. |Правописание не с  |1    |Знают морфологическое правило, способ образования наречия,       |        |         |
|    |наречиями на -о и  |     |условия выбора правильного написания необходимой                 |        |         |
|    |–е. Слитные и      |     |буквы,осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих     |        |         |
|    |раздельные         |     |группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.         |        |         |
|    |написания наречий  |     |                                                                 |        |         |
|61. |НЕ- и НИ - в       |1    |Знакомятся с  условиями выбора на письме букв Е-И в приставках   |        |         |
|    |отрицательных      |     |НЕ-НИ, умеют опознавать наречия с орфограммой, различают         |        |         |
|    |наречиях.          |     |приставки НЕ-НИ  в отрицательных наречиях и отрицательных        |        |         |
|    |Отрицательные      |     |местоимениях, Планируют (в сотрудничестве с учителем и           |        |         |
|    |наречия в          |     |одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,        |        |         |
|    |произведениях      |     |операции, действовать по плану.                                  |        |         |
|    |устного народного  |     |                                                                 |        |         |
|    |творчества         |     |                                                                 |        |         |
|    |(поговорки,        |     |                                                                 |        |         |
|    |загадки,           |     |                                                                 |        |         |
|    |пословицы).        |     |                                                                 |        |         |
|62. |Одна и две буквы н |1    |Знакомятся с алгоритмом н и нн в наречиях на –о и –ев            |        |         |
|    |в наречиях на -о и |     |сопоставлении с правилом н и нн в прилагательных и причастиях,   |        |         |
|    |–е.                |     |умеют разграничивать на письме краткие прилагательные и наречия, |        |         |
|    |                   |     |оценивают ситуацию  на уроке с точки зрения общечеловеческих     |        |         |
|    |                   |     |ценностей, красоты природы и творчества.                         |        |         |
|63. |Контрольная работа:|1    |Распознают наречия на основе общего значения, морфологических    |        |         |
|    |«Орфограммы,       |     |признаков , синтаксической роли и типичных суффиксов, применяют  |        |         |
|    |изученные в разделе|     |изученные правила,  производят                                   |        |         |
|    |«Наречия»          |     |словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих  |        |         |
|    |                   |     |морфемных моделей, соблюдают языковые нормы употребления наречий |        |         |
|64. |Р.р. Подробное     |1    |Умеют  пересказывать исходный текст, выбирают необходимую        |        |         |
|    |изложение текста с |     |информацию,  используют наречия и слова категории состояния для  |        |         |
|    |описанием действия.|     |описания природы, Испытывают желание осваивать новые виды        |        |         |
|    |Обучение.          |     |деятельности, участвовать в творческом процессе.                 |        |         |
|65. |Р.р. Подробное     |1    |Умеют  пересказывать исходный текст, выбирают необходимую        |        |         |
|    |изложение текста с |     |информацию,  используют наречия и слова категории состояния для  |        |         |
|    |описанием действия.|     |описания природы, Испытывают желание осваивать новые виды        |        |         |
|    |Обучение.          |     |деятельности, участвовать в творческом процессе.                 |        |         |
|66. |Буквы о и е после  |1    |Знают правила выбора и написания букв О-Е после шипящих на конце |        |         |
|    |шипящих на конце   |     |наречий, умеют опознавать наречия с этой орфограммой, определяют |        |         |
|    |наречий. Наречия в |     |общее в написании разных частей речи с О-Е после шипящих в разных|        |         |
|    |русских загадках,  |     |частях слова, формулируют обобщённое правило,  читают и слушают, |        |         |
|    |пословицах.        |     |извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в  |        |         |
|    |                   |     |материалах учебников и рабочих тетрадей,  осуществляют совместную|        |         |
|    |                   |     |деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных       |        |         |
|    |                   |     |учебно-познавательных задач.                                     |        |         |
|67. |Суффиксы -о и -а на|1    |Знают правила выбора и написания букв О-Е после шипящих на конце |        |         |
|    |конце наречий.     |     |наречий, умеют опознавать наречия с этой орфограммой, определяют |        |         |
|    |                   |     |общее в написании разных частей речи с О-Е после шипящих в разных|        |         |
|    |                   |     |частях слова, формулируют обобщённое правило,  читают и слушают, |        |         |
|    |                   |     |извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в  |        |         |
|    |                   |     |материалах учебников и рабочих тетрадей,  осуществляют совместную|        |         |
|    |                   |     |деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных       |        |         |
|    |                   |     |учебно-познавательных задач.                                     |        |         |
|68. |Суффиксы -о и -а на|1    |Знают правила выбора и написания букв О-Е после шипящих на конце |        |         |
|    |конце наречий.     |     |наречий, умеют опознавать наречия с этой орфограммой, определяют |        |         |
|    |Словарный диктант  |     |общее в написании разных частей речи с О-Е после шипящих в разных|        |         |
|    |№5.                |     |частях слова, формулируют обобщённое правило,  читают и слушают, |        |         |
|    |                   |     |извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в  |        |         |
|    |                   |     |материалах учебников и рабочих тетрадей.                         |        |         |
|69. |Дефис между частями|1    |Знакомятся с правилом  дефисного написания, умеют распознавать   |        |         |
|    |слова в наречиях.  |     |наречия с этой орфограммой, испытывают желание осваивать новые   |        |         |
|    |                   |     |виды деятельности, участвовать в творческом процессе,  понимают  |        |         |
|    |                   |     |точку зрения другого, в  том числе автора, самостоятельно        |        |         |
|    |                   |     |используя приемы изучающего чтения на различных текстах.         |        |         |
|70. |Дефис между частями|1    |Закрепляют  правило  дефисного написания, умеют распознавать     |        |         |
|    |слова в наречиях.  |     |наречия с этой орфограммой, испытывают желание осваивать новые   |        |         |
|    |Закрепление.       |     |виды деятельности, участвовать в творческом процессе,  понимают  |        |         |
|    |                   |     |точку зрения другого, в  том числе автора, самостоятельно        |        |         |
|    |                   |     |используя приемы изучающего чтения на различных текстах.         |        |         |
|71. |Слитное и          |1    |Умеют отличать наречия от существительных, прилагательные от     |        |         |
|    |раздельное         |     |местоимений, пользуясь алгоритмом, осознают познавательную       |        |         |
|    |написание приставок|     |задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для  |        |         |
|    |в наречиях,        |     |решения предметной учебной задачи, задают вопросы, формулировать |        |         |
|    |образованных от    |     |собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. |        |         |
|    |существительных и  |     |                                                                 |        |         |
|    |количественных     |     |                                                                 |        |         |
|    |числительных       |     |                                                                 |        |         |
|72. |Слитное и          |1    |Умеют отличать наречия от существительных, прилагательные от     |        |         |
|    |раздельное         |     |местоимений, пользуясь алгоритмом, осознают познавательную       |        |         |
|    |написание приставок|     |задачу, самостоятельно предполагать, какая информация нужна для  |        |         |
|    |в наречиях.        |     |решения предметной учебной задачи, задают вопросы, формулируют   |        |         |
|    |                   |     |собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. |        |         |
|73. |Буква  ь  после    |1    |Знают правило, умеют опознавать наречия с орфограммой, правильно |        |         |
|    |шипящих на конце   |     |писать, определяют синтаксическую функцию предложения,           |        |         |
|    |наречий.           |     |сопоставляют и отбирают информацию, полученную из всевозможных   |        |         |
|    |                   |     |источников, положительно относятся к познавательной деятельности,|        |         |
|    |                   |     |желают приобретать новые знания, умения, совершенствуют          |        |         |
|    |                   |     |имеющиеся.                                                       |        |         |
|74. |Урок-зачет по теме |1    |Распознают наречия на основе общего значения, морфологических    |        |         |
|    |«Наречие».         |     |признаков , синтаксической роли и типичных суффиксов, различают  |        |         |
|    |Самостоятельная    |     |наречия и созвучные слова  других частей речи, группы наречий по |        |         |
|    |работа.            |     |значению, правильно образовывают степени сравнения наречий,      |        |         |
|    |                   |     |используют орфографический словарь для определения  слитного и   |        |         |
|    |                   |     |раздельного написания наречий, производят                        |        |         |
|    |                   |     |словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих  |        |         |
|    |                   |     |морфемных моделей, соблюдают языковые нормы употребления наречий |        |         |
|75. |Обобщающий  урок по|1    |Систематизируют и обобщают знания, повторяют орфограммы,         |        |         |
|    |теме «Наречие»     |     |связанные с изучением наречия, осознают познавательную задачу,   |        |         |
|    |                   |     |самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения  |        |         |
|    |                   |     |предметной учебной задачи.                                       |        |         |
|76. |Контрольный диктант|1    |?                                                                |        |         |
|    |по теме «Наречие». |     |                                                                 |        |         |
|77. |Анализ контрольной |1    |Анализируют ошибки, классифицируя их п группам, знают общее      |        |         |
|    |работы. Категория  |     |значение слов категории состояния, умеют сопоставлять наречия и  |        |         |
|    |состояния как часть|     |эту группу слов на основе анализа их синтаксической роли,        |        |         |
|    |речи.              |     |выделяют грамматическую основу безличных предложений, видят слова|        |         |
|    |Синтаксическая роль|     |состояния в тексте, испытывают желание осваивать новые виды      |        |         |
|    |слов категории     |     |деятельности, участвовать в творческом процессе, понимают  точку |        |         |
|    |состояния.         |     |зрения другого, в  том числе автора, самостоятельно используя    |        |         |
|    |                   |     |приемы .                                                         |        |         |
|78. |Морфологический    |1    |Знают порядок разбора слов категории состояния, умеют разбирать  |        |         |
|    |разбор категории   |     |слова морфологически, планируют (в сотрудничестве с учителем и   |        |         |
|    |состояния          |     |одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,        |        |         |
|    |                   |     |операции, действовать по плану.                                  |        |         |
|79. |Р.р. Выборочное    |1    |Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую         |        |         |
|    |изложение текста с |     |информацию, использовать языковые средства связи предложений и   |        |         |
|    |описанием состояния|     |смысловых частей, использовать наречия и слова категории         |        |         |
|    |человека  или      |     |состояния для описания природы, положительно относятся к         |        |         |
|    |природы. Обучение. |     |познавательной деятельности, желают приобретать новые знания,    |        |         |
|    |                   |     |умения, совершенствуют имеющиеся.                                |        |         |
|80. |Р.р. Выборочное    |1    |Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую         |        |         |
|    |изложение текста с |     |информацию, использовать языковые средства связи предложений и   |        |         |
|    |описанием состояния|     |смысловых частей, использовать наречия и слова категории         |        |         |
|    |человека  или      |     |состояния для описания природы, положительно относятся к         |        |         |
|    |природы.           |     |познавательной деятельности, желают приобретать новые знания,    |        |         |
|    |                   |     |умения, совершенствуют имеющиеся.                                |        |         |
|81. |Служебные части    |1    |Знают о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли|        |         |
|    |речи. Предлог как  |     |в тексте, умеют различать предлоги, союзы и частицы как          |        |         |
|    |служебная часть    |     |служебные части речи, находят их в тексте, употребляют в речи, в |        |         |
|    |речи.              |     |диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются   |        |         |
|    |                   |     |ими в ходе оценки и самооценки.                                  |        |         |
|82. |Синтаксическая     |1    |Знакомятся с предлогами как служебной частью речи, с его ролью в |        |         |
|    |роль. предлогов в  |     |словосочетании и предложении, отличают предлоги от омонимичных им|        |         |
|    |предложении.       |     |приставок; знают об отсутствии их перед глаголами,               |        |         |
|    |Предлоги в русских |     |деепричастиями, наречиями, самостоятельно предполагать, какая    |        |         |
|    |пословицах и       |     |информация нужна для решения предметной учебной задачи.          |        |         |
|    |присказках..       |     |                                                                 |        |         |
|83. |Непроизводные и    |1    |Различают однозначные и многозначные предлоги; знают о нормах    |        |         |
|    |производные        |     |употребления с различными частями речи, умеют правильно          |        |         |
|    |предлоги.          |     |использовать предлоги в речи, исправляют допущенные ошибки,      |        |         |
|    |                   |     |испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать|        |         |
|    |                   |     |в творческом процессе.                                           |        |         |
|84. |Простые   и        |1    |Знают разряды предлогов по происхождению, умеют отличать         |        |         |
|    |составные          |     |производные предлоги от непроизводных, производные предлоги от   |        |         |
|    |предлоги.          |     |омонимичных частей речи; правильно употребляют их в речи,        |        |         |
|    |                   |     |испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать|        |         |
|    |                   |     |в творческом процессе.                                           |        |         |
|85. |Р.р. Написание     |1    |Пишут сочинение-рассуждение, строят своё высказывание с          |        |         |
|    |сочинения-рассужден|     |использованием сложных композиционных форм, соблюдают стилевое   |        |         |
|    |ия. Основная мысль |     |единство текста, используя изобразительные средства языка,       |        |         |
|    |текста.            |     |положительно относятся к познавательной деятельности, желают     |        |         |
|    |                   |     |приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.      |        |         |
|86. |Р.р. Написание     |1    |Пишут сочинение-рассуждение, строят своё высказывание с          |        |         |
|    |сочинения-рассужден|     |использованием сложных композиционных форм, соблюдают стилевое   |        |         |
|    |ия.                |     |единство текста, используя изобразительные средства языка,       |        |         |
|    |                   |     |положительно относятся к познавательной деятельности, желают     |        |         |
|    |                   |     |приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.      |        |         |
|87. |Слитные и          |1    |Знакомятся с условиями слитного, раздельного, дефисного написания|        |         |
|    |раздельные         |     |предлогов, умеют отличать производные предлоги от омонимичных    |        |         |
|    |написания предлогов|     |частей речи; правильно пишут их, обосновывая свой выбор;         |        |         |
|    |(в течение, ввиду, |     |употребляют их в речи, в диалоге с учителем совершенствуют       |        |         |
|    |вследствие и др.)  |     |критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.     |        |         |
|88. |Слитные и          |1    |Знакомятся с условиями слитного, раздельного, дефисного написания|        |         |
|    |раздельные         |     |предлогов, умеют отличать производные предлоги от омонимичных    |        |         |
|    |написания          |     |частей речи; правильно пишут их, обосновывая свой выбор;         |        |         |
|    |предлогов.         |     |употребляют их в речи, в диалоге с учителем совершенствуют       |        |         |
|    |                   |     |критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.     |        |         |
|89. |Слитные и          |1    |Знакомятся с условиями слитного, раздельного, дефисного написания|        |         |
|    |раздельные         |     |предлогов, умеют отличать производные предлоги от омонимичных    |        |         |
|    |написания          |     |частей речи; правильно пишут их, обосновывая свой выбор;         |        |         |
|    |предлогов.         |     |употребляют их в речи, в диалоге с учителем совершенствуют       |        |         |
|    |Словарный диктант  |     |критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.     |        |         |
|    |№6                 |     |                                                                 |        |         |
|90. |Обобщающий  урок по|1    |Обобщают знания о предлоге, совершенствуют умение писать предлоги|        |         |
|    |теме «Предлог».    |     |с частями речи, закрепляют умение писать производные предлоги,   |        |         |
|    |Тренировочный тест.|     |самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения  |        |         |
|    |Самостоятельная    |     |предметной учебной задачи, задают вопросы, формулируют           |        |         |
|    |работа учащихся.   |     |собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. |        |         |
|91. |Контрольный диктант|1    |Умеют  воспринимать текст на слух, воспроизводить его, соблюдая  |        |         |
|    |по теме «Предлог». |     |орфографические и пунктуационные нормы, выполнять различные виды |        |         |
|    |                   |     |разбора, оценивают ситуацию  на уроке с точки зрения важности    |        |         |
|    |                   |     |образования                                                      |        |         |
|92. |Анализ контрольной |1    |Анализируют ошибки, повторяют изученный материал, осуществляют   |        |         |
|    |работы. Союз   как |     |совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом       |        |         |
|    |служебная   часть  |     |конкретных учебно-познавательных задач. Знакомятся с союзом как  |        |         |
|    |речи.              |     |служебной частью речи, знают о его роли в предложении и в целом  |        |         |
|    |Синтаксическая     |     |тексте, опознают союз, умеют ставить знаки препинания при        |        |         |
|    |роль союзов   в    |     |однородных членах предложения и в сложном предложении, определяют|        |         |
|    |предложении.       |     |роль союзов в предложении.                                       |        |         |
|    |Простые   и        |     |                                                                 |        |         |
|    |составные   союзы. |     |                                                                 |        |         |
|93. |Союзы сочинительные|1    |Знают разряды союзов по строению, умеют определять роль союзов в |        |         |
|    |и подчинительные.  |     |предложении, ставят знаки препинания при однородных членах и в   |        |         |
|    |                   |     |сложных предложениях, строят предложения, используя союзы,       |        |         |
|    |                   |     |самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения  |        |         |
|    |                   |     |предметной учебной задачи.                                       |        |         |
|94. |Употребление       |1    |Знают группы сочинительных союзов, их назначение; выбирают союз в|        |         |
|    |сочинительных      |     |соответствии с его значением и стилистическими особенностями,    |        |         |
|    |союзов в простом и |     |оценивают ситуацию  на уроке с точки зрения общечеловеческих     |        |         |
|    |сложном            |     |ценностей, красоты природы и творчества.                         |        |         |
|    |предложениях.      |     |                                                                 |        |         |
|95. |Сочинительные союзы|1    |Знают группы сочинительных союзов, их назначение; выбирают союз в|        |         |
|    |— соединительные,  |     |соответствии с его значением и стилистическими особенностями,    |        |         |
|    |разделительные   и |     |оценивают ситуацию  на уроке с точки зрения общечеловеческих     |        |         |
|    |противительные.    |     |ценностей, красоты природы и творчества.                         |        |         |
|    |Словарный диктант  |     |                                                                 |        |         |
|    |№7                 |     |                                                                 |        |         |
|96. |Употребление       |1    |Знакомятся с  разрядами подчинительных союзов по значению, их    |        |         |
|    |подчинительных     |     |назначением,  учатся различать подчинительные союзы, употребляют |        |         |
|    |союзов в сложном   |     |для связи предложений, сопоставляют и отбирают информацию,       |        |         |
|    |предложении.       |     |полученную из всевозможных источников, учатся подтверждать       |        |         |
|    |Морфологический    |     |аргументы фактами.                                               |        |         |
|    |разбор союза       |     |                                                                 |        |         |
|97. |Р.р. Подготовка к  |1    |Готовятся к написанию сочинения-рассуждения, знают особенности   |        |         |
|    |написанию          |     |публицистического стиля речи, умеют создавать текст-рассуждение, |        |         |
|    |сочинения-рассужден|     |аргументируют свою точку зрения, строят своё высказывание с      |        |         |
|    |ия. Письменная     |     |использованием сложных композиционных форм, соблюдают стилевое   |        |         |
|    |характеристика     |     |единство текста, используя изобразительные средства языка,       |        |         |
|    |литературного      |     |положительно относятся к познавательной деятельности, желают     |        |         |
|    |героя с выражением |     |приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.      |        |         |
|    |собственного       |     |                                                                 |        |         |
|    |мнения.            |     |                                                                 |        |         |
|98. |Р.р. Написание     |1    |Пишут сочинение-рассуждение, строят своё высказывание с          |        |         |
|    |сочинения-рассужден|     |использованием сложных композиционных форм, соблюдают стилевое   |        |         |
|    |ия.                |     |единство текста, используя изобразительные средства языка,       |        |         |
|    |                   |     |положительно относятся к познавательной деятельности, желают     |        |         |
|    |                   |     |приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.      |        |         |
|99. |Слитные и          |1    |Знакомятся с  правилом правописания союзов, умеют отличать союзы |        |         |
|    |раздельные         |     |от созвучных сочетаний слов, опознают союзы, умеют применять     |        |         |
|    |написания союзов.  |     |правило на письме, осознают познавательную задачу, самостоятельно|        |         |
|    |                   |     |предполагают, какая информация нужна для решения предметной      |        |         |
|    |                   |     |учебной задачи, задают вопросы, формулируют собственные мысли,   |        |         |
|    |                   |     |высказывают и обосновывают свою точку зрения.                    |        |         |
|100.|Слитные и          |1    |Знакомятся с  правилом правописания союзов, умеют отличать союзы |        |         |
|    |раздельные         |     |от созвучных сочетаний слов, опознают союзы, умеют применять     |        |         |
|    |написания союзов.  |     |правило на письме, осознают познавательную задачу, самостоятельно|        |         |
|    |Отличие на письме  |     |предполагают, какая информация нужна для решения предметной      |        |         |
|    |союзов зато, тоже, |     |учебной задачи, задают вопросы, формулируют собственные мысли,   |        |         |
|    |чтобы от           |     |высказывают и обосновывают свою точку зрения.                    |        |         |
|    |местоимений с      |     |                                                                 |        |         |
|    |предлогом и        |     |                                                                 |        |         |
|    |частицами и союза  |     |                                                                 |        |         |
|    |также от наречия   |     |                                                                 |        |         |
|    |так с частицей же  |     |                                                                 |        |         |
|101.|Слитные и          |1    |Знакомятся с  правилом правописания союзов, умеют отличать союзы |        |         |
|    |раздельные         |     |от созвучных сочетаний слов, опознают союзы, умеют применять     |        |         |
|    |написания союзов.  |     |правило на письме, осознают познавательную задачу, самостоятельно|        |         |
|    |Отличие на письме  |     |предполагают, какая информация нужна для решения предметной      |        |         |
|    |союзов зато, тоже, |     |учебной задачи, задают вопросы, формулируют собственные мысли,   |        |         |
|    |чтобы от           |     |высказывают и обосновывают свою точку зрения.                    |        |         |
|    |местоимений с      |     |                                                                 |        |         |
|    |предлогом и        |     |                                                                 |        |         |
|    |частицами и союза  |     |                                                                 |        |         |
|    |также от наречия   |     |                                                                 |        |         |
|    |так с частицей же. |     |                                                                 |        |         |
|    |Словарный диктант  |     |                                                                 |        |         |
|    |№8                 |     |                                                                 |        |         |
|102.|Контрольный  тест  |1    | Умеют опознавать союзы и предлоги, отличают от смешиваемых      |        |         |
|    |по теме «Союзы».   |     |языковых явлений, определяют роль в предложении и тексте,        |        |         |
|    |Самостоятельная    |     |употребляют с учётом их стилистической окраски, соблюдают        |        |         |
|    |работа учащихся.   |     |орфографические и пунктуационные нормы на письме,                |        |         |
|103.|Анализ контрольного|1    |Анализируют ошибки, повторяют изученный материал, осуществляют   |        |         |
|    |теста. Обобщающий  |     |совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом       |        |         |
|    |урок по теме       |     |конкретных учебно-познавательных задач, знакомятся с союзом как  |        |         |
|    |«Союзы».           |     |служебной частью речи, знают о его роли в предложении и в целом  |        |         |
|    |                   |     |тексте, опознают союз, умеют ставить знаки препинания при        |        |         |
|    |                   |     |однородных членах предложения и в сложном предложении, определяют|        |         |
|    |                   |     |роль союзов в предложении.                                       |        |         |
|104.|Частица как        |1    |Знают особенности частицы как служебной части речи,  умеют       |        |         |
|    |служебная часть    |     |отличать частицы от знаменательных частей речи; понимают сходство|        |         |
|    |речи               |     |частиц с другими служебными частями речи и отличие от них,       |        |         |
|    |                   |     |разницу в употреблении омонимичных частиц, союзов, наречий,  роль|        |         |
|    |                   |     |частиц в предложении и образовании наклонений глагола, испытывают|        |         |
|    |                   |     |желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в         |        |         |
|    |                   |     |творческом процессе, понимают  точку зрения другого, в  том числе|        |         |
|    |                   |     |автора, самостоятельно используя приемы изучающего чтения на     |        |         |
|    |                   |     |различных текстах.                                               |        |         |
|105.|Частица как        |1    |Знают  разряды частиц по значению, роль смысловых частиц, умеют  |        |         |
|    |служебная часть    |     |распознавать частицы; отличают частицы от других частей речи по  |        |         |
|    |речи.              |     |совокупности признаков; определяют, какому слову или какой части |        |         |
|    |Формообразующие и  |     |текста придают смысловые оттенки, читают и слушают, извлекая     |        |         |
|    |смысловые частицы  |     |нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах|        |         |
|    |                   |     |учебников и рабочих тетрадей.                                    |        |         |
|106.|Смысловые частицы. |1    |Знают  разряды частиц по значению, роль смысловых частиц, умеют  |        |         |
|    |                   |     |распознавать частицы; отличают частицы от других частей речи по  |        |         |
|    |                   |     |совокупности признаков; определяют, какому слову или какой части |        |         |
|    |                   |     |текста придают смысловые оттенки, читают и слушают, извлекая     |        |         |
|    |                   |     |нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах|        |         |
|    |                   |     |учебников и рабочих тетрадей.                                    |        |         |
|107.|Раздельное и       |1    |Узнают правила раздельного и дефисного написания частиц, умеют   |        |         |
|    |дефисное написание |     |выделять их среди других частей речи; определяют стилистическую  |        |         |
|    |частиц.            |     |роль частиц; употребляют их в своей речи, безошибочно пишут      |        |         |
|    |Морфологический    |     |местоимения, прилагательные, наречия с частицами, оценивают      |        |         |
|    |разбор частицы.    |     |ситуацию  на уроке с точки зрения общечеловеческих ценностей,    |        |         |
|    |                   |     |красоты природы и творчества.                                    |        |         |
|108.|Отрицательные      |1    |Понимают  смысловое значение и роль частиц НЕ и НИ, умеют        |        |         |
|    |частицы.           |     |определять смысловое значение частицы НЕ (отрицательное значение,|        |         |
|    |Употребление НЕ и  |     |утвердительный смысл), правильно пишут  частицу НЕ с различными  |        |         |
|    |НИ в  русских      |     |частями речи.  Умеют понимать смысловое значение частицы НИ,     |        |         |
|    |народных поговорках|     |умеют определять смысловое значение частицы НИ, умеют различать  |        |         |
|    |и пословицах.      |     |частицу НЕ и НИ на письме, приставку НЕ и частицу НЕ, учатся     |        |         |
|    |                   |     |обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с        |        |         |
|    |                   |     |учителем.                                                        |        |         |
|109.|Отрицательные      |1    |Понимают  смысловое значение и роль частиц НЕ и НИ, умеют        |        |         |
|    |частицы.           |     |определять смысловое значение частицы НЕ (отрицательное значение,|        |         |
|    |                   |     |утвердительный смысл), правильно пишут  частицу НЕ с различными  |        |         |
|    |                   |     |частями речи.  Умеют понимать смысловое значение частицы НИ,     |        |         |
|    |                   |     |умеют определять смысловое значение частицы НИ, умеют различать  |        |         |
|    |                   |     |частицу НЕ и НИ на письме, приставку НЕ и частицу НЕ, учатся     |        |         |
|    |                   |     |обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с        |        |         |
|    |                   |     |учителем.                                                        |        |         |
|110.|Различение на      |1    |Умеют понимать смысловое значение частицы НИ, умеют определять   |        |         |
|    |письме частиц не и |     |смысловое значение частицы НИ, умеют различать частицу НЕ и НИ на|        |         |
|    |ни                 |     |письме, приставку НЕ и частицу НЕ, учатся обнаруживать и         |        |         |
|    |                   |     |формулировать учебную проблему совместно с учителем.             |        |         |
|111.|Р.р. Подготовка к  |1    |Умеют  создавать собственное высказывание, соответствующее       |        |         |
|    |изложению с        |     |требованиям точности, логичности и выразительности речи,         |        |         |
|    |элементами         |     |определяют основную мысль высказывания; распространяют  текст    |        |         |
|    |сочинения-         |     |характеристикой героев, элементами описания, диалогом, сохраняя  |        |         |
|    |рассуждения.       |     |при этом его целостность; правильно выражюаь свои мысли в        |        |         |
|    |                   |     |соответствии с нормами литературного языка, оценивают ситуацию   |        |         |
|    |                   |     |на уроке с точки зрения важности образования.                    |        |         |
|112.|Р.р. Изложение с   |1    |Умеют  создавать собственное высказывание, соответствующее       |        |         |
|    |элементами         |     |требованиям точности, логичности и выразительности речи,         |        |         |
|    |сочинения-         |     |определяют основную мысль высказывания; распространяют  текст    |        |         |
|    |рассуждения.       |     |характеристикой героев, элементами описания, диалогом, сохраняя  |        |         |
|    |                   |     |при этом его целостность; правильно выражюаь свои мысли в        |        |         |
|    |                   |     |соответствии с нормами литературного языка, оценивают ситуацию   |        |         |
|    |                   |     |на уроке с точки зрения важности образования.                    |        |         |
|113.|Различение на      |1    |Умеют понимать смысловое значение частицы НИ, умеют определять   |        |         |
|    |письме частицы не и|     |смысловое значение частицы НИ, умеют различать частицу НЕ и НИ на|        |         |
|    |приставки не.      |     |письме, приставку НЕ и частицу НЕ, учатся обнаруживать и         |        |         |
|    |                   |     |формулировать учебную проблему совместно с учителем.             |        |         |
|114.|Различение на      |1    |Умеют различать частицу НИ, приставку НИ, союз НИ-НИ; выбирают   |        |         |
|    |письме частицы ни, |     |правильное написание, различают и правильно пишут  НЕ-НИ,        |        |         |
|    |союза ни-ни и      |     |конструируют предложения, положительно относятся к познавательной|        |         |
|    |приставки ни       |     |деятельности, желают приобретать новые знания, умения,           |        |         |
|    |                   |     |совершенствуют имеющиеся.                                        |        |         |
|115.|Различение на      |1    |Умеют различать частицу НИ, приставку НИ, союз НИ-НИ; выбирают   |        |         |
|    |письме частицы ни, |     |правильное написание, различают и правильно пишут  НЕ-НИ,        |        |         |
|    |союза ни-ни и      |     |конструируют предложения, положительно относятся к познавательной|        |         |
|    |приставки ни.      |     |деятельности, желают приобретать новые знания, умения,           |        |         |
|    |Словарный диктант  |     |совершенствуют имеющиеся.                                        |        |         |
|    |№7                 |     |                                                                 |        |         |
|116.|Обобщающий урок по |1    |Умеют  использовать частицы для выражения отношения к            |        |         |
|    |теме «Частица».    |     |действительности и передачи разных смысловых оттенков речи,      |        |         |
|    |                   |     |различают  НЕ и НИ на письме, безошибочно употребляют с разными  |        |         |
|    |                   |     |частями речи, испытывают желание осваивать новые виды            |        |         |
|    |                   |     |деятельности, участвовать в творческом процессе,  понимают  точку|        |         |
|    |                   |     |зрения другого, в  том числе автора, самостоятельно используя    |        |         |
|    |                   |     |приемы изучающего чтения на различных текстах.                   |        |         |
|117.|Междометие как     |1    |Знают, что междометие не является ни самостоятельной, ни         |        |         |
|    |часть речи.        |     |служебной частью речи, умеют  распознавать междометия, ставят    |        |         |
|    |Синтаксическая роль|     |знаки препинания при них; употребляют  в своей речи; выразительно|        |         |
|    |междометий в       |     |читают  предложения с междометиями, конструируют предложения с   |        |         |
|    |предложении.       |     |междометиями, отличают  их от знаменательных и служебных частей  |        |         |
|    |                   |     |речи, анализируют, сравнивают,  классифицируют и обобщают факты и|        |         |
|    |                   |     |явления.                                                         |        |         |
|118.|Звукоподражательные|1    |Знают  условия дефисного написания междометий, умеют             |        |         |
|    |слова   и   их     |     |интонационно и   пунктуационно выделять междометия, испытывают   |        |         |
|    |отличие  от        |     |желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в         |        |         |
|    |междометий. Дефис в|     |творческом процессе.                                             |        |         |
|    |междометиях        |     |                                                                 |        |         |
|    |Обобщение по теме  |     |                                                                 |        |         |
|    |«Междометие.       |     |                                                                 |        |         |
|    |Звукоподражательные|     |                                                                 |        |         |
|    |слова»             |     |                                                                 |        |         |
|119.|Русский язык и     |1    |Знают разделы языкознания, признаки текста, черты стилей         |        |         |
|    |разделы науки о    |     |речи,умеют создавать тексты, устанавливают ведущий тип речи,     |        |         |
|    |нем. Текст. Стили  |     |находят фрагменты с иным типовым значением, определяют стиль     |        |         |
|    |речи.              |     |речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы |        |         |
|    |                   |     |и средства связи предложений в тексте, оценивают ситуацию  на    |        |         |
|    |                   |     |уроке с точки зрения общечеловеческих ценностей, красоты природы |        |         |
|    |                   |     |и творчества.                                                    |        |         |
|120.|Фонетика и графика.|1    |Умеют разбирать слова фонетически, умеют определять лексические  |        |         |
|    |Лексика и          |     |группы слов, работать со словарями,  планируют (в сотрудничестве |        |         |
|    |фразеология.       |     |с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые     |        |         |
|    |                   |     |действия, операции, действовать по плану.                        |        |         |
|121.|Словообразование.  |1    |Умеют производить словообразовательный разбор, разбор слова по   |        |         |
|    |                   |     |составу, испытывают желание осваивать новые виды деятельности,   |        |         |
|    |                   |     |участвовать в творческом процессе, понимают  точку зрения        |        |         |
|    |                   |     |другого, в  том числе автора, самостоятельно используя приемы    |        |         |
|    |                   |     |изучающего чтения на различных текстах.                          |        |         |
|122.|Итоговый           |1    |Знают общую характеристику самостоятельных частей речи, различают|        |         |
|    |контрольный диктант|     |их постоянные и непостоянные морфологические признаки, умеют     |        |         |
|    |за курс 7 класса.  |     |выполнять морфологический разбор, правильно, уместно употребляют |        |         |
|    |                   |     |изученные части речи, используют знания, умения по морфологии в  |        |         |
|    |                   |     |практике правописания и проведения синтаксического анализа       |        |         |
|    |                   |     |предложения, осуществляют совместную деятельность в парах и      |        |         |
|    |                   |     |рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |        |         |
|123.|Анализ контрольного|1    |Анализируют ошибки, читают и слушают, извлекая нужную информацию,|        |         |
|    |диктанта.          |     |а также самостоятельно находят ее в материалах учебников и       |        |         |
|    |                   |     |рабочих тетрадей.                                                |        |         |
|124.|Морфология.        |1    |Различают слова разных частей речи, делают морфологические       |        |         |
|    |                   |     |разборы, читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также   |        |         |
|    |                   |     |самостоятельно находят ее в материалах учебников и рабочих       |        |         |
|    |                   |     |тетрадей.                                                        |        |         |
|125.|Р.Р. Подготовка к  |1    |Умеют создавать собственный текст по заданной теме, составляют   |        |         |
|    |написанию сочинения|     |план, выбирают тип речи и определяют композицию; предупреждают   |        |         |
|    |«Дневниковые       |     |возможные речевые ошибки; соблюдают нормы литературного языка,   |        |         |
|    |записи».           |     |планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или     |        |         |
|    |                   |     |самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по   |        |         |
|    |                   |     |плану, оценивают ситуацию  на уроке с точки зрения важности      |        |         |
|    |                   |     |образования.                                                     |        |         |
|126.|Р.Р. Написание     |1    |Умеют создавать собственный текст по заданной теме, составляют   |        |         |
|    |сочинения          |     |план, выбирают тип речи и определяют композицию; предупреждают   |        |         |
|    |«Дневниковые       |     |возможные речевые ошибки; соблюдают нормы литературного языка,   |        |         |
|    |записи».           |     |планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или     |        |         |
|    |                   |     |самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по   |        |         |
|    |                   |     |плану, оценивают ситуацию  на уроке с точки зрения важности      |        |         |
|    |                   |     |образования.                                                     |        |         |
|127.|Орфография.        |1    |Владеют  правильным способом применения изученных правил,        |        |         |
|    |Синтаксис и        |     |учитывают значение, морфемное строение и грамматическую          |        |         |
|    |пунктуация.        |     |характеристику слова при выборе правильного написания, в диалоге |        |         |
|    |                   |     |с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе|        |         |
|    |                   |     |оценки и самооценки.                                             |        |         |
|128.|Обобщающий урок  по|1    |Умеют работать с тестовыми заданиями, обобщают и систематизируют |        |         |
|    |теме «Повторение   |     |изученный материал, осознают познавательную задачу,              |        |         |
|    |пройденного в 7    |     |самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения  |        |         |
|    |классе». Тест.     |     |предметной учебной задачи.                                       |        |         |
|    |Самостоятельная    |     |                                                                 |        |         |
|    |работа учащихся.   |     |                                                                 |        |         |
|129.|Обобщающие уроки   |1    |Обобщают и систематизируют изученный материал, осознают          |        |         |
|    |«Путешествие в     |     |познавательную задачу, самостоятельно предполагать, какая        |        |         |
|    |страну             |     |информация нужна для решения предметной учебной задачи.          |        |         |
|    |Языкознание».      |     |                                                                 |        |         |
|130.|Обобщающие уроки   |1    |Обобщают и систематизируют изученный материал, осознают          |        |         |
|    |«Путешествие в     |     |познавательную задачу, самостоятельно предполагать, какая        |        |         |
|    |страну             |     |информация нужна для решения предметной учебной задачи.          |        |         |
|    |Языкознание».      |     |                                                                 |        |         |
|    |Систематизация     |     |                                                                 |        |         |
|    |знаний.            |     |                                                                 |        |         |
|131.|Повторение и       |1    |Обобщают и систематизируют изученный материал по разделу         |        |         |
|    |обощение знаний по |     |«Лексика», осознают познавательную задачу, самостоятельно        |        |         |
|    |разделу "Лексика"  |     |предполагать, какая информация нужна для решения предметной      |        |         |
|    |                   |     |учебной задачи.                                                  |        |         |
|132.|Повторение  и      |1    |Обобщают и систематизируют изученный материал по разделу         |        |         |
|    |обощение знаний по |     |«Словообразование», осознают познавательную задачу,              |        |         |
|    |разделу            |     |самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения  |        |         |
|    |"Словообразование" |     |предметной учебной задачи.                                       |        |         |
|133.|Повторение  и      |1    |Обобщают и систематизируют изученный материал по разделу         |        |         |
|    |обощение знаний по |     |«Морфология», осознают познавательную задачу, самостоятельно     |        |         |
|    |разделу            |     |предполагать, какая информация нужна для решения предметной      |        |         |
|    |"Морфология"       |     |учебной задачи                                                   |        |         |
|134.|Повторение  и      |1    |Обобщают и систематизируют изученный материал по разделу         |        |         |
|    |обощение знаний по |     |«Самостоятельные части речи», осознают познавательную задачу,    |        |         |
|    |разделу            |     |самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения  |        |         |
|    |"Самостоятельные   |     |предметной учебной задачи                                        |        |         |
|    |части речи"        |     |                                                                 |        |         |
|135.|Повторение и       |1    |Обобщают и систематизируют изученный материал по разделу         |        |         |
|    |обощение знаний по |     |«Синтаксис», осознают познавательную задачу, самостоятельно      |        |         |
|    |разделу            |     |предполагать, какая информация нужна для решения предметной      |        |         |
|    |"Синтаксис"        |     |учебной задачи                                                   |        |         |
|136.|Повторение  и      |1    |Обобщают и систематизируют изученный материал по разделу         |        |         |
|    |обощение знаний по |     |«Синтаксис и пунктуация», осознают познавательную задачу,        |        |         |
|    |разделу  "Синтаксис|     |самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения  |        |         |
|    |и пунктуация"      |     |предметной учебной задачи                                        |        |         |


title: Лист индивидуальных достижений учащегося 2 класса

extracted_text:
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ученика(цы) 2 класса МБОУ «Полх –Майданская СОШ»
______________________________________

O - ученик самостоятельно, правильно выполняет задания. Зелёный цвет.

O - ученик допускает при выполнении заданий единичные негрубые ошибки, которые может исправить сам.  Жёлтый цвет.

O - ученик не усвоил, большей или наиболее существенной части изучаемого материала, допускает грубые ошибки. Красный цвет.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Множество" 3 класс


title: Технологическая карта урока "Лики Родины в поэзии С. А. Есенина" 11 класс

extracted_text:
                                                                    Конспект урока

Аттестуемый педагог              Исалиева Людмила Николаевна                                                                      .
Предмет                       литература                  Класс  11                                                                               .
Тема урока   Лики  Родины в поэзии  С. А. Есенина