title: Литературно-музыкальная композиция "Война - жестче нету слова" 8 класс

extracted_text:
                                         МБОУ  «Стенковская  основная
школа»

«ВОЙНА – ЖЕСТОЧЕ НЕТУ СЛОВА…»

                                         Литературно-музыкальная композиция,
                                                  посвященная 70-летиюПобеды
                                              в Великой Отечественной войне.

                        Яновская Г.А., учитель русского языка и литературы 1
                                                                   категории

                                            2015 г.
     Цели: воспитание чувства патриотизма, гордости за свою страну.

         Задачи:
     - воспитывать  уважительное отношение к старшему поколению;
     -расширять представление  учащихся  о  войне,  о  героизме  советского
     народа;
     -прививать чувство любви к Родине.

      .   Действующие лица: ведущие, чтецы.
      .    Возрастная категория — учащиеся 3-9 классов.
       Оборудование:
    • Мультимедийный проектор
   • Компьютер/ноутбук

                              Ход  мероприятия:

Запись песни «Снегири».
Выходят ведущие.
Слайд № 1  :
«ВОЙНА -  жесточе нету слова.
ВОЙНА  - печальней нету слова.
ВОЙНА – святее нету слова
В тоске и славе этих лет .
И на устах у нас иного
Еще не может быть и нет.»

    /А.Твардовский/
1 ведущий:
Июнь… Клонился к вечеру закат.
И белой ночи разливалось море,
И раздавался звонкий смех ребят,
Не знающих, не ведающих горе.
Июнь… Тогда ещё не знали мы.
Со школьных вечеров шагая,
Что завтра будет первый день войны,
А кончится она лишь в 45-м, в мае.

2 ведущий:

                                   Казалось, было холодно цветам,
                                   И от росы они слегка поблёкли.
                                    Зарю, что шла по травам и кустам,
                                    Обшарили немецкие бинокли.
                                    Такою всё дышало тишиной,
                                    Что вся земля ещё спала, казалось,
                                    Кто знал, что между миром и войной
                                    Всего каких-то пять минут осталось!

    Видеозапись:  первые дни войны, голос Левитана,песня «Священная война»

1 ведущий: Что помогало людям переносить голод и холод, тяжкий многочасовой
труд во имя Победы? Песня…, песня военных лет. Именно песня делила вместе с
воином и горести и радости, подбадривала их веселой и озорной шуткой,
грустила вместе с ними об оставленных родных и любимых.Песня была
участницей многих великих свершений. В ней отразилась история, судьба .
Ведущий 2: Песня! Как много она значит в жизни каждого из нас, в судьбе
всей страны, великой страны.
Навсегда останутся, созданные в годы Великой Отечественной войны,
прекрасным, звучащим памятником мужеству и храбрости советских людей,
спасших мир от фашизма. За четыре года на фронт ушли около пятидесяти тысяч
артистов. Их творчество стало символом несокрушимости духа советского
народа, победившего фашизм.
Ведущий 1: История создания песни “Священная война” очень интересна.
Однажды утром, в здании Дома Красной Армии, во время завтрака к композитору
А.В. Александрову подошел политработник с газетой “Известие”в руках.
– Александр Васильевич, тут для Вас есть замечательное стихотворение
Лебедева-Кумача. Может, напишите песню?
Александров взял газету, прочитал стихи , и к вечеру песня  была готова.
Ночью вызвали артистов Ансамбля красноармейской песни и тут же, написав
ноты на доске, выучили ее. Музыка с ее призывным настроением, с интонациями
клича, зова, несла в себе такую могучую силу и искренность переживания, что
певцы и музыканты, порой, от спазм, сжимавших горло, не могли петь и
играть…
Утром следующего дня, едва успев родиться, “Священная война” начала
выполнять свой солдатский долг. На Белорусском вокзале, в людской тесноте и
продымленной духоте, ее голос звучал подобно набату, клятве, присяге.
ВЕДУЩИЙ 1« Священная война» - одна из первых военных песен. Она  родилась  в
самом начале войны, в конце июня 1941 года. Музыка звучит как  боевой  гимн,
призывающий на поединок с врагом.
2 ведущий:
- Фашистская Германия вероломно напала на нашу Родину. На нашу страну
обрушился удар невиданной в истории армии вторжения:
190 дивизий, свыше 4000 танков, более
47 000 орудий и миномётов, около 5 000
самолётов, до 200 кораблей.
1ведущий: Итог начального периода войны для страны  и  армии  был  страшным.
Миллионы  убитых,  раненых  пленных,  огромные   территории,   порабощённые,
истерзанные врагом. Для народа встал вопрос о жизни и смерти.
Разорённые города и сёла, выжженные нивы, оборванные мечты и надежды
советских людей. Вместе с тем это были годы мужества, беззаветной любви к
Родине.
Ведущий 2:  Четыре долгих года, 1418 дней, шла на нашей земле самая
кровопролитная и страшная война. Это были годы лишений, горя, голода,
тяжкого труда, многомиллионных потерянных жизней.
   Все от мала до велика, встали на защиту своей Родины, добровольцы
уходили на фронт, чтобы пополнить ряды нашей доблестной и победоносной
советской армии.
Песня «По долинам и по взгорьям»   Слова: П.С. Парфенова. Музыка:
Атурова. (4 класс)
Ведущий 1:                      От бескрайной равнины сибирской
                               До полесских лесов и болот
                               Поднимался народ богатырский,
                               Наш великий советский народ.
                               Выходил он свободный и правый,
                               Отвечая войной на войну,
                               Постоять за родную державу,
                               За могучую нашу  страну!           (М.
             Исаковский)

Запись песни: «Марш славянки»

СЛАЙД № 2
                  «Жестокость является благом для будущего…
                      войну против России нельзя вести
                        по-рыцарски. Её нужно вести с
                   беспощадной, безжалостной и неукротимой
                               жестокостью»,-
                           так напутствовал Гитлер
                    свои войска перед нападением на нашу
                                   страну.

2 ведущий:
 Старая крепость под Бугом… Брестская крепость… Здесь первый свой шаг
сделала война. Здесь пролегли первые метры многотрудного и славного боевого
пути советских солдат к Великой победе. До последнего вздоха, до последнего
патрона сражались защитники Брестской крепости…
Видеозапись  :               Брестская крепость
Стихотворение Р.Казаковой « На фотографии в газете»

1_Ведущий:   8 сентября 1941 год… Начало героической борьбы  Ленинграда  в
страшной блокаде,  которая  продлилась  900  дней.   В  тяжелейших  условиях
блокады, ленинградцы нашли в себе силы не только выстоять,  но  и  трудиться
для достижения Великой Победы. 900 дней  и  ночей  подряд  длилась  битва  с
фашистами и с другим не менее жестоким врагом – голодом.Когда замёрз лёд  на
Ладожском озере,эвакуация из осаждённого города шла по ледовой  дороге.  Эту
дорогу назвали «Дорогой жизни.
      Видеозапись  :         Блокада Ленинграда
 2 ведущий:
 30 сентября  1941 года начало Великой битвы под Москвой. Здесь, в Москве –
столице нашей Родины решалась судьба всего нашего государства. « Москву –
не сдадим» - такова была воля народа. Подвиг Москвы навсегда войдет в
историю нашей Родины как символ беспримерного мужества, стойкости,
героизма, великой силы – патриотизма.
Видеозапись  :               (Битва за Москву)Звучит запись песни «
Защитникам Москвы». Слова А.Суркова, музыка Б.Мокроусова.Ведущий 1: Здесь,
в суровых снегах Подмосковья, родилась песня “В землянке”. Советский поэт,
участник войны, находясь на Западном фронте, выходил из окружения и попал
на минное поле. Вот где “до смерти четыре шага”. После этого он написал
жене письмо в стихотворной форме. Текст стал известен бойцам. Многие
солдаты переписывали его. И солдатские жены, невесты получали это
стихотворное послание. Она стала необычно популярной на фронте и в тылу.
Авторы песни А. Сурков и К. Листов не мечтали о такой популярности. В годы
войны песню исполняли Леонид Утесов, Лидия Русланова – знаменитые певцы тех
лет. И сейчас эта песня остается одной из самых дорогих и любимых. Лидия
Андреевна Русланова отправилась  НА фронт с первой же актерской бригадой и
после этого, как вспоминает ее дочь Маргарита, «буквально не вылезала с
фронта».
Видеозапись  :               песня «В землянке» в  исп.Л.Руслановой. Слова
А.Суркова, музыка  К.Листова.
  Ведущий 2             « Кипел асфальт, земля горела…»  Так было в
Сталинграде… 23 августа 1942 года фашистская авиация превратила в руины
цветущий город… Пять с лишним месяцев Сталинградской битвы – крупнейшего в
истории войн сражения. Это была Победа… Начало коренному повороту в ходе
всей Великой Отечественной войны.
                                    Здесь о мужество наше
                                             споткнулась война,
                                    Повернула на Запад, надломилась она …

Видеозапись  :              Защита   Сталинграда
   Ведущий1  -Курская дуга… Именно  здесь  героическими  усилиями  советских
войск  немецкое наступление было остановлено.
Ведущий 2   1943 год - начало освобождения городов Украины и Белоруссии.
  Ведущий  1      17  июля  1944  года  войска  первого  Украинского  фронта
пересекли государственную границу СССР  и  вступили  на  территорию  Польши.
Начало освобождения советскими войсками народов Европы от фашизма.
  2 ведущий: Но это будет только в   45. А впереди долгие версты войны.

Ведущий 1:

Я бы с песни начал свой рассказ,
С той, которая на всех фронтах звучала…
В холод, стужу сколько раз
Эта песня нас в землянках согревала.
Если песня, значит, рядом друг,
Значит, смерть отступит, забоится…
И казалось, нет войны вокруг,
Если песня над тобой кружится.

 Ведущий 2:
 История создания всенародно любимой песни “Темная ночь” очень интересна. В
1943 году, во время работы над знаменитым кинофильмом “Два бойца” у
режиссера Леонида Лукова не получалось снять эпизод написания солдатом
письма. Расстроенному из-за множества безуспешных попыток режиссеру
неожиданно пришла мысль, что украшением сцены могла бы стать песня,
передающая чувства бойца в момент написания письма родным. Так, на музыку
Никиты Богословского и слова Владимира Агатова, благодаря идее Леонида
Лукова, была создана любимая и поныне песня “Темная ночь”. Спетая
исполнителем роли главного героя Марком Бернесом, “Темная ночь” навсегда
осталась в памяти советского народа. Кстати, после записи песни, сцена
написания письма в землянке была удачно снята с первого дубля.
 Стихотворение Э.Асадова«Письмо с фронта»

Ведущий 1: Но и на этом история создания песни не заканчивается. Первая
матрица пластинки пострадала от… слез работницы завода, которая не смогла
сдержать чувств при прослушивании песни в исполнении Ивана Козловского. Так
что в свет “Темная ночь” вышла только со второй матрицы.
Видеозапись  :   кадры из фильма «Два бойца». Звучит  песня «Темная ночь»
на музыку Никиты Богословского и слова Владимира Агатова.
Ведущий 2:
Я бы с песни начал свой рассказ,
С той нехитрой песни, сокровенной,
Что, как символ радости, неслась
Над Варшавой, Будапештом, Веной…
Ведущий 1:
Пешим ходом и на грузовике,
Жарким днем и зимнею порошей
Мы ее носили в вещмешке
Самой легкой драгоценной ношей…

Видеозапись  :     кадры из  фильма «Офицеры». Звучит песня “В лесу в
прифронтовом”  на слова М. Исаковского,  музыку М. Блантера.
Ведущий 2: “В лесу в прифронтовом”. музыка М. Блантера, слова М.
Исаковского. Как она родилась? Исаковский отвечал на этот вопрос так:
“Стихи написаны на Каме, в городе Чистополе, когда шел второй год войны.
Блантер избрал для песни форму вальса. Чудесная мелодия звучит, словно
живое человеческое дыхание, она пробуждает воспоминание о родном доме, о
мирной жизни.
Ведущий 1:
 “В лесу прифронтовом” – не только лирика. Эта поистине удивительная песня
написана с высоким гражданским чувством и мужественной силой. Ее мелодия
звучит как призыв к борьбе, она зовет на бой с ненавистным врагом.
 Ведущий 2: Многие песни, созданные еще до войны, прошли с нашей армией от
Волги и до Берлина, получив как бы второе рождение. К числу их, бесспорно,
можно отнести знаменитую “Катюшу”, написанную композитором М.И. Блантером
на слова М. В. Исаковского. В своей статье “История одной песни” поэт
вспоминал один случай: “Однажды под вечер в часы затишья наши бойцы
услышали из немецкого окопа, расположенного по близости, “Катюшу”. Немцы
прокрутил ее раз, потом еще второй, третий… Это разозлило наших бойцов:
“Мол, как это подлые фашисты могут играть нашу” Катюшу”?! не бывать этому!
Надо отобрать у них песню”. В общем, дело кончилось тем, что группа солдат
неожиданно бросилась в атаку на немецкий окоп. Завязалась схватка. В
результате – немцы еще и опомниться не успели, “Катюша” – пластинка вместе
с патефоном – была доставлена к своим”.
Ведущий 1: С. Я. Маршак писал: “Мало сложить песню. Надо так ее сложить,
чтобы она жила долго и чтобы с каждым днем она казалась нам свежее, роднее,
ближе”.
 Исполняется песня “Катюша” ,музыка М.И. Блантера,  слова М. В.
Исаковского. (9 класс)
Стихотворение Ю.Друниной «И откуда вдруг берутся силы »

Ведущий 1: Песня объединяла людей, как бы протягивая нить между фронтом и
тылом, между передовой и родным домом.
Ведущий 2: Знали солдаты, что смерть ожидает многих; знали, что война – это
не праздник, не парад. И все же звучали на фронте шутки, раздавался смех…
Иногда бойцы были не прочь и сплясать “Русского” или “кадриль”.., жизнь
продолжалась.
 ТАНЕЦ «Яблочко» - 4 класс
Ведущий.1 Песни военных лет... Сколько их, прекрасных и незабываемых. И
есть в них все: горечь отступлений в первые месяцы войны и радость
возвращения, картины жизни солдат, рассказы о боевых подвигах моряков и
пехотинцев, летчиков и танкистов.
Ведущий 2 И если бы сейчас послушать все лучшее, что создали поэты и
композиторы в те годы, то можно было бы создать музыкальную антологию
героической истории российского народа.
Ведущий 1: Иной раз задумываешься: за что их так любят и помнят в народе,
сохраняют в памяти долгие  годы, берегут как святыню?
Ведущий 2: Наверное, за простоту и душевность, мелодичность и
запоминаемость, демократичность поэтического и музыкального языка.
Ведущий 1 А главное достоинство – удивительный оптимизм, неиссякаемая вера
в дружбу и любовь, во все лучшее, что есть в человеке, в те идеалы, за
которые люди боролись, шли на подвиг и на смерть.
Ведущий  2  Если спросить любого участника войны, какое значение имела на
фронте песня, он непременно ответит: самое важное! Когда однажды молодого
бойца-танкиста, выбравшегося из окружения, спросили, как он мог один
разгромить большую группу гитлеровцев, тот ответил, что он был не один,
ведь ему помогали трое:
Ведущие 1, 2 говорят вместе: Танк, автомат и песня...
   На фоне  кадров из фильма о войне (без звука)  : песня «Три танкиста».
Слова Б.Ласкина, музыка братьев Покрасс. (5 класс)
        Ведущий 1
         Кто сказал, что надо бросить
    Песни на войне?
    После боя сердце просит
    Музыку вдвойне.
    Нынче у нас передышка,
    Завтра вернемся к боям.
    Что ж твоей песни не слышно,
    Друг наш, походный баян?
Ведущий: 2
         Кто сказал, что сердце губит
    Свой огонь в бою?
    Воин все вернее любит
    Милую свою!
    Только на фронте проверишь
    Лучшие чувства свои.
    Только на фронте измеришь
    Силу и крепость любви.
         Кто придумал, что грубеют
    На войне сердца?
    Только здесь хранить умеют
    Дружбу до конца!
Ведущий: 1
    В битвах за друга всю душу
    Смело положат друзья.
     Ни расколоть, ни нарушить
    Дружбы военной нельзя!
    Кто сказал, что надо бросить
    Песни на войне?
    После боя сердце просит
    Музыки вдвойне.
    Пой, наш певучий братишка,
    Наш неразлучный баян!
    Нынче у нас передышка,
    Завтра вернемся к боям.
Ведущий 2 наши бойцы однажды взяли в плен вражеского «языка» ефрейтора
Теодора Вайзеля. Он стоял на посту, когда до него донеслась незнакомая
песня; это был «Синий платочек» в исполнении Клавдии  Шульженко. Неподалеку
от передовой агитационный автофургон советских войск вел передачу для
вражеских солдат. Красивый женский голос пробудил у ефрейтора, как он потом
признался, воспоминания о жене, и он не заметил, как к нему подползли
разведчики и захватили в плен. Клавдия Ивановна Шульженко – еще одна
певица, которая символизирует отвагу артистов на войне. Джаз-оркестр,
который она создала вместе со своим мужем, певцом Владимиром Коралли, с
самого начала войны колесил по гарнизонам, дал около пятисот концертов в
блокадном Ленинграде – за это артистка была награждена медалью.

       Видеозапись: песня «Синий платочек» музыка Г. Петербургского,  слова
Я. Галицкого  » (исполняет К.Шульженко)
    Стихотворение К.Симонова «Жди меня»- читают девушка и  юноша  (в  форме
солдата)
Ведущий  1   Ужасы войны невозможно было бы пережить без веры в победу,
надежды и любви…Любовь согревала сердца фронтовиков, заставляла их яростнее
сражаться и защищать своих любимых, матерей, детей…
    Песня  «Моя  любимая»   .Слова   Е.Долматовского,   музыка   М.Блантера
(6класс )
    Ведущий 2 19  апреля  1943  года  в  газете  "Правда"  было  напечатано
стихотворение Михаила Исаковского "Огонёк" с подзаголовком  "песня",  но  ни
нот, ни подстрочника не было.. Песню "Огонек" пели на всех  фронтах,  но  её
автор оказался неизвестен. Впервые "Огонёк"  с  этой  мелодией  прозвучал  в
1947 году в исполнении Владимира Нечаева. Были  выпущены  грампластинки,  на
которых указывалось, что автор текста – Исаковский, а музыка – народная.
         Песня « Огонек»    Слова М.Исаковского, муз. народная (9 класс)
    Песня  «Лизавета»(  слова  Е.Долматовского,   музыка   Н.Богословского)
прозвучала в фильме о герое гражданской войны Александре Пархоменко  в  1942
году. К 25-летию Октября. И как всегда бывает с хорошими песнями, шагнула  в
жизнь.
 (Исполняет 7 класс)
Ведущий 1:  Песни Великой Отечественной войны – это музыкальная летопись
героической эпопеи советского народа. Свидетельство его силы, жизнелюбия,
высокого патриотизма. И пусть они звучат всегда, донося до нас чувства и
раздумья тех, кто в тяжелых боях, в лишениях и невзгодах шел на смерть за
светлое будущее своих детей, за счастье своей Родины.

    Ведущий2:  Война - мужское дело. Но русские женщины- народ особый.  Они
шли на битву ради своих мужей  и  сыновей.  Наши  женщины  были  санитарами,
радистами, снайперами воевали в артиллерийских полках и даже  били  фашистов
из кабин истребителей и бомбардировщиков.
Видеозапись: кадры из фильма «В бой идут одни старики»(  песня  «Смуглянка».
Слова Я.Шведова, музыка А.Новикова)
Стихотворение : Р.Рождественский «Баллада о зенитчицах»
Ведущий1: Вспоминает Расул Гамзатов, автор стихотворения «Журавли»:
    «Увидев в Хиросиме проект  памятника  японской  девочке  с  журавлем  в
руках, узнав ее историю,  я  испытал  глубокое  волнение,  которое  вылилось
потом в стихи. Девочка лежала в госпитале и должна была вырезать  из  бумаги
тысячу журавлей в надежде на выздоровление, но не успела  –  скончалась.   А
потом,  уже  у  памятника  японской  девочке  с  белым  журавлем,  я   видел
впечатляющее зрелище – тысячи и тысячи женщин в белой одежде.  Дело  в  том,
что в трауре японки носят белое одеяние, а не черное, как у  нас.  Случилось
так, что когда  я  стоял  в  толпе  в  центре  человеческого  горя,  в  небе
появились вдруг настоящие журавли.

Говорили, что они прилетели из Сибири. Журавли с  нашей  родины  в  японском
небе, откуда в августе 1945 года американцы сбросили атомную бомбу!

Ведущий 2: И надо же было такому случиться: как  раз  в  это  же  время  мне
вручили телеграмму из нашего посольства в Японии,  в  которой  сообщалось  о
кончине моей матери. Я вылетел из Японии через Пакистан. На  всей  воздушной
трассе я думал о журавлях, о женщинах в белых одеяниях, о маме,  о  погибших
двух братьях, о двадцати миллионах,  не  вернувшихся  с  войны,  о  погибшей
девочке из Освенцима и ее  маленькой  кукле,  о  своих  журавлях.  О  многом
думал.., но мысли возвращались к белым журавлям.
Запись песни “Журавли”( Слова Р.Гамзатова, музыка Я.Френкеля)
Ведущий 1: мы не можем забыть о фашистских злодеяниях в нацистских
концлагерях. Миллионы узников концентрационных лагерей погибли от жестоких
издевательств, болезней, плохих условий содержания, истощения, тяжёлого
физического труда и бесчеловечных медицинских опытов. Всего существовало
около пяти тысяч лагерей разного назначения.
Кадры  из документального фильма о коцлагерях
Ведущий2 : В годы Великой Отечественной войны погибло  27 млн. Только в
одной белорусской деревне Хатынь немцы сожгли заживо 149 человек, из них 75
детей до 16- летнего возраста. Хатынь не одна! На земле белорусской сгорели
дотла  186 деревень вместе с людьми.
Кадры из документального фильма о Хатыни
Ведущий:2
 Во время войны наряду со взрослыми против фашистских захватчиков сражались
дети и подростки. Они стали гвардейцами фронта и тыла: дежурили на крышах
домов, предупреждали нападение вражеской авиации, помогали строить
оборонительные рубежи, тушили пожары от зажигательных бомб, оказывали
медицинскую помощь пострадавшим, помогали рабочим ковать оружие,
производить боеприпасы. Они становились связными и разведчиками, минёрами и
военными лётчиками.
1 ведущий : Разве для смерти рождаются дети,
Родина?
2 ведущий:  Разве хотела ты нашей смерти,
Родина?
1 ведущий : Пламя ударило в небо —
Ты помнишь,
Родина?
Тихо сказала: «Вставайте на помощь…» —
Родина.
2 ведущий: Мы от свинцовых  розг
Падали в снег с разбега,
Но — подымались в рост
Звонкие, как Победа!
Вместе: Как продолжение дня,
Шли тяжело и мощно…
1 ведущий:  Можно убить меня,
Вместе: Нас убить — невозможно!
Видеозапись из фильма «Молодая гвардия» (гибель молодогвардейцев).

Ведущий2:  70 лет прошло после окончания войны. Все меньше остается в живых
тех, кто «ковал» великую победу. В годы войны наша страна потеряла многих и
многих своих сыновей и дочерей.
Кадры из кинофильма «Офицеры»( мать получает известие о смерти сына Егора)
 Песня «Офицеры» . Слова Е.Аграновича, музыка Р.Хозака  (9 класс)
 Чтец:  отрывок из романа Б. Васильева«Офицеры»
Ведущий 1     Победа - это не только радость, но и скорбь. Сколько матерей
плакало по сыновьям, сколько жен не дождалось мужей, павших на поле битвы
за свободу и честь родной земли.
Кадры из фильма «Баллада о солдате»( встреча Алексея с матерью)
Запись  песни «Алеша» . Музыка Э.Колмановского, слова К.Ваншенкина

Ведущий 2:

Я бы с песни начал свой рассказ…
Пусть узнают юные солдаты,
Как в суровый предрассветный час
Песни взяли в руки автоматы.
Им наград не вешали на грудь,
И портретов не было в газете…
Трижды славен их нелегкий путь
И народ, создавший песни эти!

    Ведущий1 :Ранним утром 9 мая 1945 года на одном из самых оживленных
берлинских перекрестков, заваленном покореженной фашистской техникой и
щебнем, лихо орудовала флажком-жезлом молодая регулировщица.. "Вдруг
послышался цокот копыт, - рассказывает поэт Цезарь Солодарь, - мы увидели
приближающуюся конную колонну... Это были казаки из кавалерийской части,
начавшей боевой путь в заснеженных просторах Подмосковья в памятном декабре
сорок первого года. Не знаю, о чем подумала тогда регулировщица с
ефрейторскими погонами, - продолжает Цезарь Солодарь, - но можно было
заметить, что на какие-то секунды ее внимание безраздельно поглотила
конница. Четким взмахом флажков и строгим взглядом больших глаз преградила
она путь всем машинам и тягачам, остановила пехотинцев. И затем, откровенно
улыбнувшись молодому казаку на поджаром дончаке, задиристо крикнула:

    - Давай, конница! Не задерживай!

|Казак быстро отъехал в сторону и подал команду: "Рысью!" Сменив тихий   |
|шаг на резвую рысь, колонна прошла мимо своего командира в направлении  |
|канала. А он, прежде чем двинуться вслед, обернулся и на прощание махнул|
|рукой девушке..."Через два-три часа Цезарь Солодарь улетел в Москву и   |
|уже в салоне военно-транспортного самолета набросал первые строчки      |
|будущей песни.                                                          |

    В этот же день он прочитал стихи братьям-композиторам Даниилу и Дмитрию
Покрассам, которым они очень понравились. Музыку написали к вечеру и,
следовательно, песня "Казаки в Берлине" была написана за один день - 9 мая.
Через много лет народный артист СССР, лауреат Государственной премии
Дмитрий Яковлевич Покрасс говорил: «Я горд тем, что нам довелось написать
песню, ставшую последней песней войны».

    Стихотворение  М.Львова «Мужчинами мало родиться» Песня «Казаки в
Берлине» . Слова Ц.Солодаря, музыка братьев Покрасс.  /8 класс/

Слайд № 3     День победы .Салют.

Ведущий 2 :
В апреле 1945 года был нанесён завершающий удар по гитлеровскому вермахту в
берлинской операции.  Исторический день 9 мая стал Днём Победы над
фашистской Германией.
Запись голоса Левитана : окончание войны.
Запись песни “День Победы”  Муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова   (все
участники  подпевают)
Ведущий:1   Вместе со взрослыми ковали победу и дети  .Тяжелой  ношей  легли
на детские  плечи заботы  трудового  фронта.  И  поистине  «гулливеровскими»
были   нормы выработки на полях ,где трудились мальчишки и девчонки.  Вместе
со своими матерями они, как могли, приближали День Победы. Дети  в  тылу  не
воевали…Одни стояли у станка по десять  часов,  и  если  не  позволял  рост,
чтобы достать до  станка,  подставляли  стул.  Другие  работали  на  ткацких
фабриках, чтобы было как можно больше тёплой одежды для фронтовиков.
 Стихотворение  М.Исаковкого «Русской женщине»
 Вручение гостям юбилейных медалей «70 лет в ВО войне»
Ведущий 2  :Ребенок, прошедший через ужас войны, ребенок ли? Кто возвратит
ему детство? Какими же они были дети военной поры, дети из 40-х годов? О
чем мечтали, что пережили за эти 4 года войны?

 Предоставляется слово детям военной поры.
Слайд №4  :  портрет А.Фатьянова
 Летом 1942 года Фатьянов принес в редакцию стихотворение «На солнечной
поляночке».
-Ну что ты скажешь,- говорили литературные противники Фатьянова.- О чем он
пишет? И когда?
Стихотворение дали читать всем работникам редакции. И, конечно, некоторые
подвергли его резкой критике.
-Сейчас нужен гнев Эренбурга, страсть Симонова,  мужество Суркова.
 Фатьянов с жаром доказывал, что люди и на фронте остаются  людьми, что
существует и сейчас любовь. « Мы погибли бы без любви!»
Композитор Соловьев-Седой написал музыку. Вскоре ее запела вся страна.
Исполнение песни   А.Фатьянова «На солнечной поляночке»
Ведущий1 :  Свыше 27 миллионов людей потеряла наша страна во Второй  мировой
войне. Если бы мы посвятили каждой жертве по одной минуте молчания,  то  нам
пришлось бы молчать 27 миллионов минут, а это 50 с  лишним  лет  поминальных
мгновений.
Ведущий 2 :
                       Вновь скупая слеза сторожит тишину.
                       Вы о жизни мечтали, уходя на войну.
                       Сколько юных тогда не вернулись назад!
                       Не дожив, не допев, под гранитом лежат.
                       Глядя в вечный огонь – тихой скорби сиянье,
                       Ты послушай святую минуту молчанья.

Видеозапись :Вечный огонь.
Объявляется минута молчания.
Стихотворение В.Высоцкого  « На братской могиле не ставят крестов»

Слайд № 5: «Поклонимся великим тем годам»

Ведущий: 1

Помните! Через века, через года,- помните!

О тех, кто уже не придет никогда,- помните!

Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны.

Памяти павших будьте достойны! Вечно достойны!

Хлебом и песней, мечтой и стихами, жизнью просторной,

Каждой секундой, каждым дыханьем будьте достойны!

Ведущий: 2

Люди! Покуда сердца стучатся,- помните!

Какою ценой завоевано счастье,- пожалуйста, помните!

Песню свою отправляя в полет,- помните!

О тех, кто уже никогда не споет,- помните!

Детям своим расскажите о них, чтоб запомнили!

Детям детей расскажите о них, чтобы тоже запомнили!

Ведущий: 1

Во все времена бессмертной Земли помните!

К мерцающим звездам ведя корабли,- о погибших помните!

Встречайте трепетную весну, люди Земли.

Убейте войну, прокляните войну, люди Земли!

Мечту пронесите через года и жизнью наполните!..

Но о тех, кто уже не придет никогда,- заклинаю,- помните!


title: Конспект урока "Дательный падеж имен существительных" 3 класс

extracted_text:
Тема урока: Дательный падеж имен существительных.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Цель:  ознакомление  с  особенностями  дательного  падежа;  развитие  умения
определять падеж по вопросу и предлогу.

Задачи:

Образовательные:  создать  условия  для   знакомства   детей   со   способом
определения   дательного   падежа   имен    существительных;    организовать
практическую деятельность, в ходе которой дети могут научиться  распознавать
имена  существительные  в  дательном   падеже;   развивать   орфографическую
зоркость.

Развивающие:   создать   условия   для   развития   умений   планировать   и
контролировать свою деятельность, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные:  создать  условия  для  положительной  мотивации  к  учению,
воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.

Оборудование: мультимедийная презентация; учебник  «Русский язык. 3  класс»,
индивидуальные карточки, простой карандаш, линейка, дерево успеха,  словарик
настроений, лист самооценки.

                                 ХОД УРОКА.

|Организационный момент|- Начинается урок                                        |
|(самоопределение к    |Он пойдёт ребятам впрок,                                 |
|деятельности)         |Постарайтесь всё понять,                                 |
|                      |Учитесь тайны открывать,                                 |
|                      |Ответы полные давать,                                    |
|                      |Чтоб за работу получать                                  |
|                      |Только лишь оценку «пять!»                               |
|                      |- Я желаю вам сегодня хорошей работоспособности.         |
|                      |                                                         |
|Словарик настроений   |                                                         |
|Лист самооценивания   |Словарик настроений из 8 слов                            |
|                      |                                                         |
|                      |- Определите своё настроение в начале урока по словарику.|
|                      |- У вас на партах лежат листы самооценивания             |
|                      |- Назовите критерии, по которым будете себя оценивать.   |
|                      |                                                         |
|2.Актуализация знаний |Слайд №1                                                 |
|из критич еского      |– Внимание, на доску, какое  из слов будет лишним?       |
|мышления стратегия    |Посоветуйтесь в группе. Какая группа будет готова,       |
|«мозговой штурм».     |поднимите руки.                                          |
|(работа в группе).    |Огонь , до берега, лодыри, для бумаги, без товарища,     |
|                      |ранец,  по реке                                          |
|                      |                                                         |
|                      |-  Докажите, в каком падеже записаны данные имена        |
|                      |существительные. (Что? Огонь И.п)  и т.д.                |
|                      |                                                         |
|                      |- Что  помогло вам определить падеж имен существительных?|
|                      |(Вопросы и предлоги.)                                    |
|                      |                                                         |
|                      |- Почему к некоторым словам задавали вопрос: кого?       |
|                      |                                                         |
|                      |Кто? А к другим чего? Что? (Одушевленные, неодушевленные |
|                      |имена существительные)                                   |
|                      |                                                         |
|                      |- Какие падежи мы уже знаем? (И.п., Р.п)                 |
|                      |                                                         |
|                      |- Кто такие лодыри и хотели бы вы на них быть похожими?  |
|                      |                                                         |
|                      |- Где встретили затруднение? (плыл по реке не можем      |
|                      |определить падеж)                                        |
|                      |                                                         |
|                      |- Остановимся на этом слове ( по реке.)                  |
|                      |                                                         |
|                      |- Обсудите в группе, какую тему будем сегодня изучать?   |
|                      |                                                         |
|                      |- Сверьте свои ответы.                                   |
|                      |Слайд№2 (На слайде тема урока: Дательный падеж имён      |
|                      |существительных)                                         |
|                      |Оцените свою работу по листам самооценивания.            |
|                      |                                                         |
|3.Постановка учебной  |Слайд №3 (На слайде записан план: вопросы, предлоги,     |
|задачи                |окончания, член предложения).                            |
|                      |- Ориентируясь на план, сформулируйте цель урока,        |
|                      |посовещайтесь в группе.                                  |
|                      |План                                                     |
|                      |1.Вопросы На какие вопросы отвечают существительные в    |
|                      |Д.П.                                                     |
|                      |2.Предлоги Какие предлоги употребляются с                |
|                      |существительными в дательном падеже.                     |
|                      |3. Окончания     Какие имеют окончания.                  |
|                      |4. Член предложения    Каким членом предложения являются |
|                      |                                                         |
|                      |- Высказывания групп.                                    |
|                      |                                                         |
|                      |-  Моя цель- помочь вам в достижении ваших целей.        |
|                      |Оцените  работу.                                         |
|4.Открытие нового     |-  Запиши  словосочетания под диктовку, определи падеж,  |
|знания (запись        |выдели окончания и предлоги.                             |
|словосочетаний)       |                                                         |
|                      |Плыл по реке, пришёл к сестре, обрадовался солнцу.       |
|                      |                                                         |
|                      |(Плыл по реке – главное слово плыл, плыл (по чему?) по   |
|                      |реке, дательный падеж;                                   |
|                      |                                                         |
|                      |пришёл к сестре – главное слово пришёл, пришёл (к кому?) |
|                      |к сестре, дательный падеж;                               |
|                      |                                                         |
|                      |обрадовался солнцу – главное слово обрадовался,          |
|                      |обрадовался (чему?) солнцу, дательный падеж.)            |
|                      |                                                         |
|                      |Взаимопроверка по ключу.                                 |
|                      |Оцените свою работу.                                     |
|                      |                                                         |
|                      |- Составьте предложение из данных словосочетаний.        |
|                      |Обсудите в группе.                                       |
|                      |Лучшее предложение мы запишем в тетрадь.                 |
|                      |                                                         |
|                      |Зачитывание предложений.                                 |
|                      |                                                         |
|                      |- Запишем предложение у доски.                           |
|                      |                                                         |
|                      |- А сейчас в группе обговорите, каким членом предложения |
|Запись у доски        |будет являться существительное в Д.п.                    |
|предложения.          |                                                         |
|                      |Сверьте свои варианты ответов с образцом в учебнике, стр |
|                      |134.                                                     |
|                      |                                                         |
|                      |- Чьи варианты ответов совпали?                          |
|                      |                                                         |
|                      |- Прокомментируйте свой ответ.                           |
|                      |                                                         |
|                      |- Пронаблюдаем, как работает это правило при выполнении  |
|Вывешиваю на доску    |задания.                                                 |
|обстоятельство,       |                                                         |
|дополнение.           |- Найдите главные и второстепенные члены предложения и   |
|                      |подчеркните их. С комментированием у доски.              |
|                      |(плыл по реке обстоятельство места, смысловой вопрос     |
|                      |где?;                                                    |
|                      |пришёл к сестре – дополнение, падежный вопрос к кому?;   |
|                      |обрадовался солнцу- дополнение, падежный вопрос чему?)   |
|                      |                                                         |
|                      |- Какие предлоги употребляются с именами существительными|
|                      |в дательном падеже? (К, по.)                             |
|                      |                                                         |
|                      |- Являются ли предлоги главными членами предложения?     |
|                      |                                                         |
|                      |- Возьмите их в треугольник.                             |
|                      |                                                         |
|                      |-  Что обозначает словосочетание «обрадовался солнцу»?   |
|                      |                                                         |
|                      |-  Почему летом мы иногда наоборот прячемся от солнца?   |
|                      |                                                         |
|                      |Оцените свою работу.                                     |
|                      |                                                         |
|                      |                                                         |
|                      |                                                         |
|                      |                                                         |
|                      |- Упражнение 303 на странице 134                         |
|5.Физкультминутка.    |-  Прочитайте задание.                                   |
|                      |- Выполните 4 предложения.                               |
|6. Первичное          |                                                         |
|закрепление.          |-  Проверка. (Докажи, объясни)                           |
|(работа по учебнику)  |                                                         |
|                      |- Оцените свою работу.                                   |
|                      |                                                         |
|                      |                                                         |
|Работа по карточкам.  |- Перед вами лежат карточки. Обсудите в группе и         |
|                      |сформулируйте задание                                    |
|                      |                                                         |
|                      |- Выполните задание.                                     |
|                      |                                                         |
|                      |- Проверьте по ключу.                                    |
|7. Итог урока.        |Слайд №4                                                 |
|Рефлексия.            |- Подведите итог урока по плану.  Обсудите  в группе.    |
|                      |-А теперь посмотрим, каких успехов мы добились за урок.  |
|                      |Поставьте себе оценку в оценочных листах и на стикерах.  |
|                      |«5»  - красное яблоко                                    |
|                      |«4»- розовое яблоко                                      |
|                      |«3»- зелёное яблоко                                      |
|                      |Приглашаю первую группу к дереву успеха. (Ребята выходят |
|                      |и называют  оценку, которую себе поставили и доказывают).|
|                      |                                                         |
|                      |                                                         |
|Дерево успеха.        |                                                         |
|                      |                                                         |
|Словарик настроений   |- Поменялось ли у вас настроение за весь урок?           |
|                      |- Спасибо за работу. Урок окончен.                       |


title: Тест "На севере Европы" 3 класс

extracted_text:
1) В какой стране на берегу моря нас встречает скульптура «Русалочки» из сказки Х. К. Андерсена?
А) в Дании         В) в Исландии          Б) в Швеции          Г) в Финляндии
2) Какая страна имеет знаменитую природную достопримечательность – фьорды?
А) Дания           В) Исландия           Б) Финляндия            Г) Норвегия
3) В какой стране жила А. Линдгрен – автор повестей о Малыше и Карлсоне?
А) в Норвегии        В) в Исландии        Б) в Швеции      Г) в Финляндии
4) Какая страна знаменита озёрами?
А) Финляндия        В) Исландия     Б) Норвегия             Г) Швеция
5) Какое государство не относится к Скандинавским странам?
А) Швеция              В) Дания          Б) Финляндия           Г) Япония
6) Какая из северных европейских стран находится на острове?
А) Дания                 В) Исландия      Б) Норвегия             Г) Финляндия
7) Что такое гейзер?
А) ледник, сползающий с гор            Б) потухший вулкан
В) источник, выбрасывающий вверх струи пара и воды
Г) морской залив с крутыми скалистыми берегами
8) Какие страны находятся на Скандинавском полуострове?
А) Исландия        В) Норвегия            Б) Дания             Г) Швеция
9) Какие страны расположены на севере Европы?__________________
_____________________________________________________________
10) Что такое фьорды и где их можно увидеть?___________________
_____________________________________________________________
11) В какой стране есть музей одного- единственного корабля?______
_____________________________________________________________
12) Какая страна знаменита своими озерами и аквапарками?________
____________________________________________________________
13) Какое государство занимает отдельный остров и отапливает дома горячей водой из гейзеров?_________________________________
14) В какой стране и в каком городе вас встречает героиня сказки?__
_____________________________________________________________
15) В какой стране и в каком городе жили Малыш и Карлсон?_______
_____________________________________________________________
16) Какой стране принадлежит самый большой в мире остров и как он называется?_______________________________________________

17) Отметь Скандинавские страны:
Норвегия, Франция, Швеция, Дания, Египет, Финляндия, Турция, Исландия.
18)  Полуостров севера Европы, напоминающий своими очертаниями тигра.____________________________________________________
 19)  Страна, название которой происходит от слов «путь на север»._
____________________________________________________________
20) Длинные, узкие, морские заливы с крутыми скалистыми берегами._
____________________________________________________________
21) Страна-производитель конструктора «Лего»._________________
22) Допиши столицы:
Финляндия - __________________Швеция- ____________________
Дания- _______________________Эстония –____________________
Грузия –______________________ Латвия – ____________________
Азербайджан – ______________Литва – ____________________
Казахстан – ________________Польша – _________________
Монголия –_________________Белоруссия – ______________ Китай – ____________________Украина – _________________ КНДР – ____________________
23) Какая страна является нашим морским соседом?
А) Китай           В) Япония             Б) Казахстан             Г) Украина
24)В какой стране самое многочисленное население?
А) в США            В) в Китае         Б) в Монголии           Г) в Польше
25) С каким морским соседом нас разделяет Берингов пролив?
А) с Японией          В) с Литвой            Б) с США          Г) с Грузией

Ученик_________________балл_______________
Оценка ученика____________
Оценка учителя________________


title: План-конспект урока "Системы счисления" 9 класс

extracted_text:
               План - конспект открытого урока  по информатике
                    в 9 классе на тему «Системы счисления»

    Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
    Формы  и  методы  обучения:  словесный,   наглядный,   практический   -
индивидуальная работа, работа в команде, работа на компьютере.
    Цель урока: закрепление, обобщение и систематизация знаний учащихся  по
теме «Системы счисления»  -  правил  перевода  и  выполнения  арифметических
операций в различных  системах  счисления,  в  том  числе  с  использованием
нестандартных заданий.
    Задачи урока:
        – образовательные:
         ✓ актуализация знаний по теме «Системы счисления»;
         ✓ стимулирование интереса к изучаемой теме;
        – развивающие:
         ✓ развитие познавательного интереса, речи и внимания учащихся;
         ✓ развитие  навыков  индивидуальной  практической  деятельности  и
           умения работать в команде;
         ✓ развитие мышления учащихся при решении творческих задач;
        – воспитательные:
         ✓ повышение мотивации учащихся путем  использования  нестандартных
           задач;
         ✓ формирование творческого подхода к  решению  задач,  четкости  и
           организованности,   умения   оценивать   свою   деятельность   и
           деятельность своих товарищей;
         ✓   воспитание   духа   здорового   соперничества,    дружелюбного
           отношения друг к другу, чувства коллективизма;
         ✓ формирование навыков самоорганизации и инициативы.
Оснащение урока: компьютерная  презентация  «Системы  счисления»,  программа
                  «Инженерный калькулятор», электронное приложение «Системы
                  счисления»,    мультимедийный   проектор,   дидактический
                  раздаточный материал.

    План урока:
   1. Организационный момент (1 мин.).
   2. Сообщение темы и цели урока (1 мин.).
   3. Систематизация теоретических знаний (10 мин.).
   4. Решение задач (8 мин.).
   5. Динамическая пауза (2 мин.).
   6. Творческие задания (13 мин.).
   7. Рефлексия (2 мин.).
   8. Подведение итогов урока (2 мин.).
   9. Информация о домашнем задании (1 мин.).

    ХОД УРОКА
    1. Организационный момент. (Слайд №1)
    2.  Вступление.  (Слайд  №2)  Сегодня  у  нас  урок  по  теме  «Системы
счисления».  Мы повторим,  обобщим и приведем в систему  изученный  материал
по  данный  теме.  Ваша  задача  показать   теоретические  знания   основных
понятий, правил  перевода  чисел  и  выполнения  арифметических  действий  в
двоичной системе счисления. Ознакомьтесь  с планом работы на уроке:
   1. Графический диктант.
   2. Кроссворд «Системы счисления. Основные понятия».
   3. Заполнение таблицы.
   4. Числовые последовательности.
   5. Решение примеров.
   6. «Цифровые весы».
   7. Загадка поэта.
   8. Работа на компьютере.

    3. Систематизация теоретических знаний. Учащиеся выполняют  задания  на
проверку теоретического материала  по  теме  урока.  Для  выполнения  данных
заданий используется дидактический раздаточный материал (приложение 1).  Все
задания данного этапа урока выполняются каждым учащимся индивидуально.
    Задание 1. Графический диктант. (Слайд №3)
    Если утверждение верно, ученик ставит знак +, если неверно – знак -.
   1. Система счисления – это способ представления чисел  и  соответствующие
      ему правила действий над числами.
   2. Информация, хранящаяся в компьютере, представлена в  троичной  системе
      счисления.
   3. В двоичной системе счисления 11 + 1 = 12.
   4. Существует множество позиционных систем счисления,  и  они  отличаются
      друг от друга алфавитами.
   5. В 16-ричной системе счисления символ F  используется  для  обозначения
      числа 15.
   6. Римская система счисления – это позиционная система счисления.
   7. В двоичной системе счисления: один + один = один ноль ноль.
    (Результат выполнения задания:   +-- ++- - )
    Задание 2. Кроссворд «Системы счисления. Основные понятия». (Слайд №4)
                                    [pic]

    По горизонтали:
   1. Название системы счисления, в которой вклад каждой  цифры  в  величину
      числа зависит от ее положения  в последовательности цифр, изображающей
      число.
   2. Последовательность чисел, каждое из которых задает значение цифры  «по
      месту» или «вес» каждого разряда.
   3. Символы, при помощи которых записывается число.
    По вертикали:
   1. Знаменатель геометрической прогрессии, члены  которой  образуют  базис
      позиционной системы счисления.
   2.  Совокупность  различных  цифр,  используемых  в  позиционной  системе
      счисления для записи чисел.
    (Ответы на кроссворд. По горизонтали: 1.  Позиционная.   2.  Базис.  3.
Цифры.                            По вертикали: 1. Основание. 2. Алфавит.)
    Задание 3. Заполнение таблицы. (Слайд №5)
|Система счисления            |Основание       |Алфавит                 |
|Десятичная                   |10              |0;1;2;3;4;5;6;7;8;9     |
|Восьмеричная                 |8               |                        |
|                             |                |0; 1                    |
|                             |16              |                        |

    Правильно заполненная таблица имеет вид:
|Система счисления         |Основание        |Алфавит                    |
|Десятичная                |10               |0;1;2;3;4;5;6;7;8;9        |
|Восьмеричная              |8                |0;1;2;3;4;5;6;7            |
|Двоичная                  |2                |0; 1                       |
|Шестнадцатеричная         |16               |0;1;2;3;4;5;6;7;8;9;A;B;C;D|
|                          |                 |;E;F                       |

    После  выполнения  заданий  ученики  проверяют  работы  друг  друга   и
выставляют оценку по следующим критериям (Слайд №6):
    Каждый правильный ответ во  всех  заданиях  оценивается  одним  баллом.
Поэтому,  максимальное  число  баллов  за  правильно   выполненное   задание
«Графический диктант» - 7 (Слайд №7), за  задание  «Кроссворд»  -  5  (Слайд
№8), за задание «Заполнение таблицы» - 3 (Слайд №9).
    Набранные баллы суммируются. Оценка «отлично» выставляется, если ученик
набрал 14-15 баллов,  «хорошо» - 13-11 баллов,  «удовлетворительно»  -  8-10
баллов.
    Работы передаются учителю.
    4. Решение задач.  На данном этапе урока учащиеся выполняют  задания  в
группах.
    Задание 4. Числовые последовательности. (Слайд №10)
    Вариант  1.  Переведите  число  348(10)  в  двоичную,  восьмеричную   и
шестнадцатеричную   системы   счисления    (Ответ:    10101110(2),   526(8),
15С(16)).
    Вариант  2.  Переведите  число   482(10)  в  двоичную,  восьмеричную  и
шестнадцатеричную  системы   счисления     (Ответ:   111100010(2),   742(8),
1Е2(16)). Ответы учащихся проверяются  при помощи  интерактивного  задачника
(слайд    №11    ссылка    на    электронный     образовательный     ресурс:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b6f80d82-fc7d-49de-943b-
082c2ab31f8/%5BINF_029%5D)   и оцениваются учителем.
    Задание 5. Решить примеры (Слайд №12):
    1. Выполните сложение чисел в двоичной системе счисления:
    а) 10101+111=
    б) 1100011+1010=
    в) 11100+11=
    2. Выполните вычитание чисел в двоичной системе счисления:
    а) 11101-100=
    б) 1101001-11010=
    в) 1100100-1001=
    Ответы:
    1. а) 11100
        б) 1101101
        в) 11111
    2. а) 11001
        б)1001111
        в) 1011011
    5. Динамическая пауза.  Разминка из электронного учебника «ОМУ»  (Слайд
№13)
    6. Творческие задания.
    Задание 6. Интерактивный задачник «Цифровые весы». Обучающиеся
прослушивают задания и выполняют всем классом вместе.    (Слайд №14, ссылка
на электронный образовательный ресурс  http://files.school-
collection.edu.ru /dlrstore/ 498254ee-208d-4f10-96ff-
192e79e2d25b/%5BINF_032%5D_%5BIM_01%5D.swf )
    Задание 7. Загадка поэта.
    Прочитайте  шуточное  стихотворение  А.  Н.  Старикова  «Необыкновенная
девочка»  и  попробуйте  разгадать  загадку  поэта.   Для   этого   выпишите
упомянутые в стихотворении  числа  и  переведите  их  в  десятичную  систему
счисления. (Слайд №15)
|Ей было тысяча сто лет,                |Она ловила каждый звук           |
|Она в сто первый класс ходила,         |Своими десятью ушами,            |
|В портфеле по сто книг носила.         |И десять загорелых рук           |
|Все это правда, а не бред.             |Портфель  и поводок держали.     |
|Когда, пыля десятком ног,              |И десять темно-синих глаз        |
|Она шагала по дороге,                  |Рассматривали мир привычно …     |
|За ней всегда бежал щенок              |Но станет все совсем обычным,    |
|С одним хвостом, зато стоногий.        |Когда поймете наш рассказ.       |

    Ребята  переводят  числа  в  десятичную  систему  счисления  и   читают
стихотворение: (Слайд №16)
|Ей было 12 лет,                        |Она ловила каждый звук            |
|Она в 5  класс ходила,                 |Своими двумя ушами,               |
|В портфеле по четыре книги носила.     |И две загорелые руки              |
|Все это правда, а не бред.             |Портфель  и поводок держали.      |
|Когда, пыля двумя ногами,              |И двое темно-синих глаз           |
|Она шагала по дороге,                  |Рассматривали мир привычно …      |
|За ней всегда бежал щенок              |Но станет все совсем обычным,     |
|С одним хвостом, зато четырехногий.    |Когда поймете наш рассказ.        |

    Задание  8.   Обучающиеся  выполняют  задания  за  компьютером.  Работа
проверяется и оценивается компьютером.  Используется электронное  приложение
«Системы счисления». (Слайд №17)
    [pic]

    7. Рефлексия.
    Ребята, вы сегодня работали хорошо,  справились  с  поставленной  перед
вами задачей.    Скажите, а  какое  задание  было  самым  интересным?  Какое
задание, по вашему мнению, было  самым  сложным?  С  какими  трудностями  вы
столкнулись, выполняя задания?
      8. Заключение.
    Вы   показали   хорошие   знания   по   теме    «Системы    счисления».

                                                            За   работу   на
уроке получаете следующие оценки  (объявляются  оценки  каждого  ученика  за
работу на уроке). Спасибо всем за хорошую работу. Молодцы!
   9. Задание на дом. § 16. (Слайд №18)

                                                                  Приложение
    Фамилия, имя учащегося _____________________   Класс ________
    1. Графический диктант:                  Количество  баллов ________
    2.  Кроссворд
                                    [pic]
    По горизонтали:
   1. Название системы счисления, в которой вклад каждой  цифры  в  величину
      числа зависит от ее положения  в последовательности цифр, изображающей
      число.
   2. Последовательность чисел, каждое из которых задает значение цифры  «по
      месту» или «вес» каждого разряда.
   3. Символы, при помощи которых записывается число.
    По вертикали:
   1. Знаменатель геометрической прогрессии, члены  которой  образуют  базис
      позиционной системы счисления.
   2.  Совокупность  различных  цифр,  используемых  в  позиционной  системе
      счисления  для  записи   чисел.                   Количество    баллов
      ________
    3. Заполнение таблицы
|Система счисления     |Основание      |Алфавит                    |
|Десятичная            |10             |0;1;2;3;4;5;6;7;8;9        |
|Восьмеричная          |8              |                           |
|                      |               |0; 1                       |
|                      |16             |                           |

     Количество  баллов ________         Сумма   баллов ______________
    Оценка _____________


title: Конспект урока "Объемное моделирование и конструирование из бумаги. Игрушка из салфеток «Шар»" 3 класс

extracted_text:
Конспект открытого урока по технологии в 3 «А» классе.

Дата проведения: 23 декабря  2014г.
Учитель  Баженова Лидия Андреевна
Тема «Объемное моделирование и конструирование из бумаги. Игрушка из салфеток «Шар»».
Цели: научить конструировать игрушки из бумажных салфеток.
Задачи урока:
1. Познакомить учащихся с новым приемом работы.
2. Развить мелкую моторику рук.
3. Воспитать умение работать в коллективе, бережное отношение к природе.
4. Побудить учеников делать подарки своими руками.
5. Воспитать аккуратность и трудолюбие.
Познавательные УУД
1. Анализировать и читать графические изображения (рисунки, чертежи, эскизы) и выполнять по ним работу.
2. Планировать последовательность действий поставленной задачи.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Формирование универсальных учебных действий (УУД) –коммуникативные:
развивать умение слушать и вступать в диалог;
продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками;
регулятивные:
научить организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и предметы;
постановка учебной задачи;
рациональное использование материалов.
познавательные:
соблюдение при работе безопасных приемов труда;
осуществлять самоконтроль хода работы;
формировать бережное использование и экономное расходование материалов;
формировать интерес к труду.
Методы и приемы: словесные, наглядные, практические.
Оборудование рабочего места учителя:
Образцы изделий, схемы, инструменты (ножницы, салфетки, бумага, клей, степлер), инструкционные карты, карточки-термины (сминание бумаги), карточки планирования («вырежи», «склей», «оформи»), предупредительные карточки по безопасной работе с инструментами.
Оборудование рабочего места детей:
Тряпки, клей, кисти, бумажные салфетки, цветная бумага, ножницы, ручка, веревочка.

План урока
I. Оргмомент.
II. Введение в тему.
III. Сообщение темы, постановка цели
IV. Подготовка рабочего места
V. Предварительная подготовка к практической работе
- анализ конструкций образа
- анализ технической документации
- анализ технологии выполнения изделия
VI. Итог урока

Ход урока.
I. Оргмомент
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Все за парты тихо сели
На меня все посмотрели.
Руки ровно положите
Сядьте прямо, улыбнитесь!
Ребята, с каким настроением вы пришли на урок? Улыбнитесь друг другу.  Я рада, что у вас хорошее настроение. Успехов вам!

Введение в тему.
Ребята, послушайте внимательно: варежки, шуба, лыжи, коньки.
В какое время года мы используем все эти предметы? (Зимой)
А по каким признакам определили, что пришла зима? (Опали листья, холодно, мороз, снег, гололед)
Какие зимние месяцы вы знаете? (Декабрь, январь, февраль)
Сейчас какой месяц идет? (Декабрь)
Зимой в декабре все взрослые и дети ждут самый замечательный праздник в году. Как называется этот праздник? (Новый год)
На дворе снег идет!
Значит, скоро Новый год!
Ребята, а вы любите этот праздник?
Почему он вам так нравится?
Расскажите, как вы готовитесь к этому празднику?

Дополнительный материал.
А вы знаете, что раньше Новый год праздновали весной. Праздник посвящался солнцу. Просыпалось после зимней спячки все живое, зацветали цветы и деревья. Поэтому наряжали плодовые деревья огоньками. Со временем все изменилось, во многих странах стали встречать Новый год зимой. В зимнем лесу вокруг елок зажигали костры и пели песни. В России праздник стали праздновать после Указа царя Петра 1. И особенно мила была нарядная елка в теплой уютной комнате, когда за окном мороз.
Новый год – это самый сказочный, самый семейный, самый волшебный праздник. Под Новый год загораются разноцветные елки, шьются сказочные наряды, готовятся подарки друг для друга.
Все мы ждем этот праздник, готовимся к нему.
Праздник волшебный, поэтому сегодня на нашем уроке присутствуют не только гости, но и наш Старичок-лесовичок. А откуда он пришел, где он живет, вы узнаете, отгадав загадку:
	Дом со всех сторон открыт,
	Он резною крышей крыт.
	Заходи  в зеленый дом,
	Чудеса увидишь в нем (Лес)

На доске:
Лес-Лесовичок. Как связаны эти слова между собой? (Родственные)
Правильно, он пришел из леса. Из леса волшебного. И не один. Посмотрите, что у нас в классе появилось? (Елка)
Правильно, с лесной красавицей. А кто-нибудь загадки про нее может загадать?
Дети загадывают:
Зимой и летом одним цветом
Ни швея, ни мастерица, ничего сама не шьет, а в иголках круглый год
Какой же Новый год без елки.
	Елка наряжается  (чтение учеником)
	Праздник приближается
	Новый год у ворот
	Ребятишек елка ждет
Каждый год срубают очень много елок. А так хочется, чтобы люди сохранили жизнь дереву.
Стихотворение «Елочка живи» (ученик читает)
	Мне елку купили!
	Мне елку купили!
	В лесу на опушке ее не рубили
	А сделали елку на добром заводе
	Хорошие дяди, веселые тети
	А елка лесная осталась живая
	Стоит на опушке, макушкой кивая.
Действительно, ваша елочка не из леса, а ее сделали на заводе.
Посмотрите на елочку. Нарядная елка? (Нет)
Чего не хватает на елке, чтобы она стала нарядной? (Игрушек)
Вспомните, чем елки наряжали раньше? Мы читали с вами по чтению отрывок из повести «Елка». Сейчас в магазине продают очень много красивых игрушек. Для покупки игрушек нужны деньги. Но вы пока не работаете, и у вас нет возможности купить игрушки. И сегодня, ребята, вам предстоит стать волшебниками.
Я приглашаю вас в Мастерскую Деда Мороза!
	В Мастерской у нас сегодня
	Много дорогих гостей
	Приглашаю вас ребята
	Поработать в Мастерской.
	Вы старательно трудитесь,
	Чтоб порадовать гостей.

II. Сообщение темы
Сегодня на уроке мы подготовим новогоднюю игрушку своими руками. А какую, вы узнаете, если отгадаете загадку:
	Дед Мороз на Новый год
	Елку детям принесет
	И на ней словно пожар
	Полыхает красный … (шар)
Какую игрушку изготовим?

Для чего нужны новогодние игрушки? (Для украшения елки)
В конце урока нарядим елку. Она украсит наш класс.
Елочные игрушки – прекрасный подарок в Новый год, можно подарить родным, друзьям.
Пословица на доске: «Какие труды – такие и плоды».
Как вы понимаете смысл этой пословицы?
(Если делать все со старанием, аккуратно, внимательно,  то и изделие получится красивое).
Я желаю вам трудиться на уроке с большим старанием, очень аккуратно и чтобы игрушка получалась красивой, каждому из вас нужно постараться, научиться работать по шаблону, вырезать и клеить.
Главное, работать дружно!

III. Ориентировка в задании. Работа над темой.
1. Анализ абзаца.
Посмотрите на абзац
Какой материал нам потребуется для выполнения работы? (Салфетки)
Какие цвета будем использовать? (Разные)
Из каких геометрических фигур состоит шар ? (Круг)
Круги мы будем вырезать по шаблону.
Что еще нужно для поделки? (Цветная бумага, ниточка)
Какие инструменты нужны? (Ножницы)
Но прежде, чем приступить к работе, давайте вспомним с вами правила работы с ножницами.
Правила техники безопасности при работе с ножницами.
1)  Работа с ножницами только на своем рабочем месте
2) Хранить ножницы в определенном месте в закрытом виде
3) Резать сидя, не размахивая ножницами
4) Передавать ножницы в закрытом виде кольцами вперед
5) Держать ножницы кольцами вверх
6) Не оставлять ножницы в открытом виде
7) Без разрешения учителя не брать инструменты
2. Подготовка рабочего места.
Давай посмотрим, все ли готово к уроку?
Я буду читать, а вы проверяйте.
	Чтоб работа закипела
	Приготовьте все дела
	Будем клеить, мастерить –
	Все должно в порядке быть.
	Ножницы, салфетки, клей
	Клади на место поскорей
	Не забудь про карандаш –
	Он в труде помощник наш.
	Шаблон, бумагу положи,
	В порядке вещи содержи.
	Все готово, молодцы.
IV. Ход выполнения работы (технологическая карта)
Прежде чем начать работу, давайте определим порядок выполнения.
1. – обвести шаблон
   - вырезать детали
   - надрезать по кругу
   - намазать клеем половинки
   - положить петельку (крест накрест)
   - склеить детали
Что нужно сделать, чтобы игрушка стала нарядной?
Украсить по бокам маленькими шариками.
2. Составление плана
На доске хаотично крепятся карточки с названием действий. Дети должны расположить по порядку. С чего начнете работу? Что будет потом? Что дальше?
Гимнастика для пальчиков. Физзарядка. Сделаем легкий массаж для пальчиков.
Раз, два, три, четыре, пять. Вышли пальцы погулять.
Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный, и стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, избалованный он самый.
А мизинчик хоть и мал, очень ловок и удал.
Какие инструменты и материалы нам потребуются.

V. Практическая часть.
Самостоятельно выполняют (называю детей, которые самостоятельно выполняют), оказываю помощь.
Физзарядка.
Вы, наверное, устали?
Так давайте отдохнем.
А теперь, ребята, встали.
Быстро руки вверх подняли
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели и за дело!
Продолжение практической работы.
Для того чтобы игрушка стала нарядной, ее надо украсить маленькими шариками. Эти шарики мы будем делать из цветной бумаги с помощью сминания (это слово на доске)
Затем приклеиваем шарики по бокам.
Пока наше изделие сохнет, уберем рабочее место.
А теперь поиграем в игру «Что висит на елке?»
Игра «Что висит на елке?»
Еловые шишки – Да
Картонные мишки – Да
Стеклянные зайчики – Да
Тетрадки и книжки – Нет
Яркие игрушки – Да
Бусы и хлопушки – Да
Бумажные игрушки – Да
Разбитые кружки – Нет
Разноцветные шары – Да
Много разной мишуры – Да
Мошки да комары – Нет
Зеленые иголки – Да
Душистая смолка – Да
Стеклянная пчелка – Да
Старая метелка – Нет
Вот вы сегодня украшали елку своими шарами, которые сами сделали.
VI. Отчет о проделанный работе (словесный).
Что делали на уроке?
Из каких материалов?
С чего начинали работу?
Потом какую работу проделали?

VII. Оценка качества выполненных изделий.
Перед тем, как оценить свою работу, давайте вспомним, в каком порядке выполняли работу.
Оцените свою работу. Как она сделана?
Сравни свою работу с образцом.
Поставь себе оценку.
Молодцы! Сегодня хорошо потрудились, красивые игрушки получились.
Сейчас мы украсим елочку своими игрушками.

VIII. Подведение итогов.
Вам понравилось трудиться с Мастерской Деда Мороза? Посмотрите, наша елочка стала еще краше!
Мы изготовили не только игрушки, но и украсили нашу елку, одним словом вы были волшебниками Мастерской Деда Мороза.
Вы сами смогли оценить свой труд. Молодцы!
Спасибо за урок. Главное, работать надо дружно.
На открытом уроке технологии в 3 «А» классе присутствовали:
Заместитель директора по УВР Матвеева М.М.
Учителя начальных классов:
Пономаренко С.В.
Вилкова Н.Н.
Дергачева Н.А.
Клычкова Т.А.

Технологическая карта урока
Учебный предмет: технология
Класс: 3 «А»
Школа: МБУ лицей №76
Учитель: Баженова Лидия Андреева
УМК: Образовательная система «Школа России»


title: Конспект урока "Роль существительного в речи" 3 класс

extracted_text:
Предмет: русский язык
Класс: 3 класс
Тема  урока: Роль существительного в речи.
Ожидаемые результаты (критерии успеха):
А: Ученики знают, называют понятия:  роль  имени существительного в речи.
В:  Ученики  умеют  определять синтаксическую роль имени существительного .
С: Ученики распознают синтаксические  признаки имен существительных, моделируют  и реконструируют  предложения, аргументируют и делают выводы.


Презентация "Волшебная сила добра" 8 класс


Презентация "НАБЛЮДЕНИЕ НАД СЛОВАМИ-НАЗВАНИЯМИ ПРИЗНАКОВ,  КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ: КАКОЙ? КАКАЯ?  КАКОЕ? КАКИЕ?" 2 класс


title: Конспект урока "Группировка слагаемых" 3 класс

extracted_text:
Тема урока: «Группировка слагаемых»
Оборудование: ноутбук учителя, ноутбуки для уч-ся, проектор, презентация, электронное приложение к учебнику (CD), интерактивная доска, электронные физминутки.
Цель:  сформировать представление о приёмах рационального вычисления.
Задачи урока:
 Актуализировать:
— знания о переместительном свойстве сложения;
— умение выполнять взаимопроверку учебного задания и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
— использовать речь для регуляции своего действия;
— определять приём группировки слагаемых и обосновывать своё мнение;

Планируемые результаты
Личностные
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение к изучению темы;
— осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
Предметные
— выполнять приём группировки слагаемых;
— вычислять выражение, используя известный сочетательный закон при сложении;
— решать задачу, используя группировку слагаемых.
УУД
Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «группировка слагаемых»,
«сочетательный закон» и использовать их в активном словаре;
— определять приём группировки слагаемых и обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие, используя алгоритм;
— выполнять взаимопроверку учебного задания и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Коммуникативные умения:
— использовать речь для регуляции своего действия;
— согласовывать позиции при работе в группе и находить общее решение.

Орг.момент.
Устные приёмы вычисления:
Округлите числа 43, 65, 78, 97, 12, 68 т.д.
Подготовка к изучению темы урока
«Нет достоверности там, где нельзя применить математику».  Это слова великого итальянского художника, который был и замечательным учёным.
Как вы понимаете их значение?
Чистописание
147 258  …  (369)
 Какое число будет следующим?    По какому принципу построен числовой  ряд?
Математический диктант
Запишите самое маленькое двузначное число   (10)
Самое большое двузначное число (99)
Запишите двузначные  числа, в которых число десятков на 1 меньше числа единиц (12, 23, 34, 45, 56, 67, 78, 89)
Округлите каждое число
 	Кто-то  любит  ДОМИНО,
Нам  же  по  душе  ЛОТО!

Работа на интер. доске.  Страница 1.
Найдите пары чисел при сложении которых  образуется «круглое » число ( 28+32 = 60  и т.д.). Выбранные числа закрываем фишками.
Работа на интер. доске.  Страница 2.
Не вычисляя, найдите одинаковые суммы.
Какой бочонок остался без пары? Составьте и запишите ещё одну сумму.

Физкультминутка
Лает, квакает, ползёт, дует, прыгает, идёт.
Шьёт, на дудочке играет, белит кистью, подметает,
 варит, пилит, приседает, скачет, ёжится, летает.
Бьёт, ласкает, крутит, спит и за партою сидит.
- Что вы сейчас делали? (выполняли действия)
- Какая часть речи подсказывает, что надо делать?  (глагол)
- А какие математические глаголы вы знаете?
Введение в тему урока.
Работа по учебнику стр. 76 задание №1 и интер. доске. Страница 3
Сосчитай расстояние от А до Г разными способами. Какой способ проще? Почему вы так решили?
.

Данный способ сложения в математике называется сочетательным законом сложения. Из закона следует важное правило: СКЛАДЫВАЯ НЕСКОЛЬКО СЛАГАЕМЫХ , МОЖНО ГРУППИРОВАТЬ ИХ В ЛЮБОМ ПОРЯДКЕ.
Всегда ли мы можем применить сочетательный закон? Хотите проверить на практике?
Изучение темы урока
Работа на инд. компьютерах. Страница №4. Сколькими способами можно записать сумму трёх чисел ∆, □,○? Составьте всевозможные варианты. Как вы думаете, какие из этих сумм имеют одинаковые значения? Докажите.

 А теперь проверим работу данных законов с числами. Задание №2 в учебнике на стр.76 и на инд. компьютерах. Страницы  5, 6, 7, 8.  Вычислим устно, выбирая удобный для вычисления способ.

Решение задачи №4 стр.76 в учебнике и интер.доска страница № 9.
Прочитайте задачу.  Предложите разные способы подсчёта. Запишите выражения.

Закрепление изученного и сам. работа по теме.
-Как называется математическое действие, в котором используется знак +?
(Сложение).
-Как называются числа при сложении?
(Слагаемые).
-Как называется результат действия сложения?
(Значение суммы).
-Какие свойства лежат в основе приёма группировки слагаемых?
(Переместительное и сочетательное свойства).
Самостоятельное выполнение задания №3 учебник стр. 76.
Разложите каждое число на разрядные слагаемые, а потом сложите, удобно группируя их.
Например,  74+48=70+40+4+8=110+12=122
Итог.      Назовите тему урока.
Где изученный материал вам может пригодиться?
Какова главная мысль темы?
Дом.задание №5 Сосчитайте количество хороших отметок, которые получили ребята. Каким приемом вы будете пользоваться?


title: Презентация "Животный мир: история"

extracted_text:
Живой мир : история.
Полина           Анастасия
Данная работа является итоговым продуктом совместного труда учащихся 5 класса и учителя биологии МОБУ СОШ ЛГО с. Пантелеймоновка
Г. П. Яценко
(первый год обучения по ФГОС 2-го поколения).
Авторы работы:
1.Струкова Полина.                    10. Войчук Ульяна.
2. Вербицкая Анастасия.           11. Лазуренко Дмитрий.
3.Актёлова Ирина.                     12. Соломка  Виолетта.
4. Арташкин Андрей.                13. Батурин Дмитрий.
5. Трофимова Влада.                 14. Васильева Ажелика.
6. Окладникова Алина.             15. Барабошина Яна.
7. Никифоров Кирилл.              16. Черевань Владимир.
8. Кочановская Полина.
9.Рекита Кирилл.

     Земля – это единственная планета Солнечной системы заселенная  разумными формами жизни.
Ирина
    4 600 млн лет назад образовалась планета Земля, которая вначале была горячей и сухой. Прошло много времени, прежде чем образовались моря и океаны.
Андрей
      3 500 млн лет назад в океанах появились первые живые существа. Они были слишком маленькими, их невозможно было разглядеть. Выглядели они как современные микробы, вызывающие сейчас у людей болезни.
Влада
Дмитрий
     Простые животные, такие,  как медузы и кораллы, и простые растения, такие, как водоросли, жили 700 млн лет назад.

Алина
     400 млн лет назад на Земле появились первые наземные растения - псилофиты. В морях обитали панцирные рыбы и другие животные.
Кирилл
340 млн лет назад в болотистых местах, покрывавших всю Землю, обитали насекомые и земноводные.
Полина              Анжелика
      230 млн лет назад на Земле жили динозавры. Они были наземными рептилиями. Существовали также  летающие и водные рептилии. Расцвет динозавров окончился 65 млн лет назад.
Кирилл
     Первые млекопитающие были очень маленькими и жили 225 млн лет назад.
Морганукодон

Носорог шерстистый
Ульяна
Первые обезьяны появились на планете 35 млн лет назад.
Дмитрий
       Первым ископаемым останкам человека, найденным в Африке, 2 млн лет.
Виолетта
     Большая часть суши на Земле когда – то была единой. При движении материковых плит образовывались моря, океаны, горы, крупные острова. 55 млн лет назад Австралия отделилась от Антарктиды. Австралия – царство сумчатых животных.

Сумчатый муравьед намбат
Кенгуру
Сумчатый дьявол
        Яна        Владимир
https://s.pfst.net/2010.06/1750191758fc12315c219ed5511c5bd251acfc1be0_b.jpg
http://alligater.my1.ru/buri/eaht_1.gif
http://www.poznavayka.org/wp-content/uploads/2014/01/pervyie-zhivyie-organizmyi.jpeg
http://earth-chronicles.ru/Publications_9/5/6/kembry.jpg
http://www.sbras.info/system/files/upload/2016-02-10/ps_ediacaran_fauna.jpg
http://rushkolnik.ru/tw_files/19704/d-19703301/7z-docs/3_html_31aeaeb7.jpg
http://direct-press.ru/images/cache/468efb350adcf47001627de5f4e22652_w600_h400_cp.jpg
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS0zT_NwblPs8uFP0WOBmxqXes1U8KQDAdIxD0DJ_515DvLXbCD
http://bezformata.ru/content/Images/000/003/041/image3041846.jpg
http://24smi.org/public/media/news/2015/03/17/1426624308_1.jpg
http://cs6.pikabu.ru/images/big_size_comm/2014-03_3/13944875145823.jpg
http://animalworld.com.ua/images/2012/December/Animals/A/mosasaur-illustration.jpg
http://antropogenez.ru/uploads/tx_antropedia/Morganucodon.jpg
http://www.ancientbeasts.ru/_ph/13/2/80828144.jpg
https://lh5.googleusercontent.com/-sLZhwm3UgR8/TYfLvwhyFcI/AAAAAAAAEN0/-JU4uG1c0IE/s1600/australopithecusrobustus.jpg
http://dinozavrikus.ru/wp-content/uploads/2011/12/%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%BB%D0%B0.jpg
http://rslovar.com/sites/default/files/imagecache/Original/stoneage.jpg
http://evilearth.ru/wp-content/uploads/2011/02/neandertalec-300x266.jpg

http://юрский-период.рф/wp-content/uploads/2015/09/029-3-275x300.jpg
http://zhivotnue.ru/image/dicie_zhivotnue/symchatue/2.jpg
http://camelus.info/i/dromedarius.jpg
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQskBSsd2VQrCaRZCF1uquP5eKrMN61uMr05gpn0J_KUSAMNv0V
http://img.megaobzor.com/wtf/clipart/2011/09/9/tiger/1.jpg
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRPo1Qr5L97-4CsZq6CBVDEjhsCo8OAbPJNRzhGza8vdd-9mToP


title: Конспект урока "Phone me, please" 5 класс

extracted_text:
                               Конспект урока

                              «Phone me, please»

                                                       УМК: Happy English.ru

                                                        К.Кауфман, М.Кауфман

                                                                    Класс: 5

                                             Автор: Халикова Ольга Сергеевна

                                                    педагог доп. образования

                                               ЧДОУ Детский сад №127 ОАО РЖД

                                                              г.Екатеринбург

Тема: Phone me, please!

Цель: актуализация знаний по темам  «Глаголы» и «Числительные»

Задачи:

- закрепить лексический материал по пройденным темам;

- совершенствовать навыки аудирования;

- способствовать развитию мышления, памяти;

- развивать умения работы в парах;

Форма урока: традиционный урок

Тип урока - урок совершенствования лексических навыков;

Оборудование:

- раздаточный материал (самостоятельная работа, распечатки с примерами);

- мультимедийная установка;

|Этапы               |Деятельность учителя                  |Деятельность детей               |Наглядность               |
|I. организационный  |Приветствие детей                     |Приветствуют учителя             |                          |
|момент (3-5 мин.)   |- What day is it today?               |Фронтальный опрос                |                          |
|                    |- What date is it today?              |                                 |                          |
|                    |- Who is on duty today?               |                                 |                          |
|                    |- Who is absent today?                |                                 |                          |
|                    |                                      |                                 |                          |
|1-2 мин.            |Сообщение темы, целей, структуры урока|                                 |                          |
|                    |                                      |                                 |                          |
|II. Основная часть  |                                      |                                 |                          |
|1.фонет. зарядка    |                                      |Хоровая работа                   |Слайд                     |
|(2-3 мин.)          |Three witches will watch three watches|                                 |                          |
|                    |                                      |                                 |                          |
|1. актуализация     |                                      |Работа в режимах T -  Cl, P - Cl |Слайды с картинками       |
|знаний (3-4 мин.)   |                                      |                                 |                          |
|                    |Повторение глаголов                   |                                 |                          |
|                    |                                      |                                 |                          |
|2. самостоятельная  |                                      |Индивидуальная работа            |Распечатка с              |
|работа (4мин.)      |                                      |                                 |самостоятельной работой   |
|                    |Let’s do a test! You should fill in   |взаимопроверка                   |слайд                     |
|                    |the gaps! I give you 3 minutes!       |                                 |                          |
|3. физкультминутка  |That’s enough! Let’s check up!        |делают зарядку                   |                          |
|(2 мин.)            |                                      |                                 |                          |
|                    |Hands up, hands down,                 |                                 |                          |
|                    |Touch your knees,                     |                                 |                          |
|                    |Touch your toes,                      |                                 |                          |
|                    |Hands up, hands on side,              |                                 |                          |
|4. перевод          |Hands down, sit down!                 |Фронтальная работа               |Слайд                     |
|предложений (4-5    |                                      |                                 |                          |
|мин.)               |Let’s translate the sentences!        |                                 |                          |
|                    |                                      |                                 |Слайд                     |
|5. повторение       |                                      |                                 |                          |
|числительных (4-5   |In order to write the number of a     |Записывают номер                 |компьютер                 |
|мин.)               |mobile phone we should revise the     |                                 |                          |
|6. аудирование (4 - |numbers.                              |                                 |                          |
|5 мин.)             |Звучит запись  (89089228535)          |Индивидуальная работа            |Распечатка с тестом       |
|                    |                                      |                                 |                          |
|7. решение примеров |                                      |                                 |                          |
|(4 мин.)            |                                      |                                 |                          |
|                    |                                      |Записывают домашнее задание      |                          |
|III. заключительный |                                      |                                 |                          |
|этап                |                                      |                                 |                          |
|                    |Open your dairies. Write down your    |                                 |                          |
|1. Запись домашнего |homework, p. 123, ex. B.              |                                 |                          |
|задания (2 мин.)    |Дается инструктаж по его выполнению.  |Поднимают смайлики               |                          |
|                    |                                      |Отвечают                         |                          |
|                    |                                      |                                 |                          |
|2. рефлексия (2     |Как вы оцениваете свою работу на      |Good – bye!                      |                          |
|мин.)               |уроке?                                |                                 |                          |
|3. итог урока (1-2  |Что мы сегодня успели сделать?        |                                 |                          |
|мин.)               |Анализ  деятельности учащихся         |                                 |                          |
|4. выставление      |The lesson is over! Good- bye!        |                                 |                          |
|отметок             |                                      |                                 |                          |
|(3 мин.)            |                                      |                                 |                          |

Примеры:
1. thirteen plus seven is …
2. eleven plus twelve is …
3. fifty plus fifteen is …
4. fourteen minus eight is …
5. seventeen plus sixty is …
6. ninety minus one is …
7. sixty-two plus five is …
8. thirty-four minus twelve is …
9. twenty-six plus eleven is …
10. ten plus nine is …

Tapescript

- Hello, Julia. This is Kate.  I changed my phone number. My new telephone
number is 89089228535. Call me as soon as you can. Bye-bye!

Вставить пропущенные буквы:

 L _ sten
W _ sh
_ sk
Re _ d
Wr _ te
Ph _ ne

                              Список литературы

   1. Кауфман К., Кауфман М. Английский язык: Книга для учителя  к  учебнику
      Happy English.ru /Счастливый английский.ру для 5  класса.  –  Обнинск:
      Титул, 2008. – 72 с.

   2.  Кауфман  К.,  Кауфман  М.  Учебник   Happy   English.ru   /Счастливый
      английский.ру для 5 класса. – Обнинск: Титул, 2008. – 288 с.


title: Тест "Консольные команды ОС" 8 класс

extracted_text:
                         ТЕСТ по информатике 8 класс
                           «Консольные команды ОС»

   1. Все команды операционной системы MS-DOS подразделяются на:
Внешние и составные;
Внешние и внутренние;
Внешние и условные;
Внешние и функциональные.

   2. Команда Dir Предназначена для:
Создания каталогов;
Удаления файлов;
Просмотра файлов;
Перехода в каталог.

   3. Команда CD предназначена для:
Создания каталогов;
Удаления файлов;
Просмотра файлов;
Перехода в каталог.

   4. Команда MD Kolya :
Удаляет каталог Kolya;
Перемещает каталог Kolya;
Создает каталог Kolya;
Переименовывает каталог Kolya.

   5. Команда C:\>copy a:*.* c:  выполняет:
Копирует диск с на а;
Копирует * на диск с;
Копирует все файлы с диска А в каталог С;
Копирует файлы * с диска А на А.

   6. Команда REN предназначена для:
Удаления файлов;
Просмотра файлов;
Переименования файлов;
Копирования файлов.

   7. Команда C:\>del  *.tmp :
Копирует файлы в ТМР;
Удаляет все файлы с расширением tmp;
Создаёт каталог с именем del  *.tmp;
Удаляет каталог с именем del  *.tmp.

   8. Команда TREE :
Устанавливает защиту файла от удаления.
Форматирует диск;
Копирует файлы;
Переименовывает файлы.

   9. Команда Format:
Устанавливает защиту файла от удаления.
Форматирует диск;
Копирует файлы;
Переименовывает файлы.

  10. Шаблон  *.*  означает:
Все файлы;
Все папки;
Все диски;
Все имена.