title: Презентация "Насекомые и пауки"

extracted_text:
Насекомые и пауки.
Учитель биологии МОБУ СОШ
     ЛГО с.  Пантелеймоновка
                Г. П. Яценко
      Насекомые и пауки.
    Насекомые по своему количеству превосходят других обитателей Земли.
    В настоящее время известно около 1,5 миллиона видов животных, и миллион из них – насекомые.
     Некоторые специалисты считают, что около 30 миллионов видов насекомых науке  еще неизвестны.

    Паукообразные животные, как
 и насекомые, обитают повсюду
на планете. Существует 75 000
видов паукообразных, из которых
пауки составляют самую
многочисленную группу.
Тело насекомого.
Тело паука.
Ходильные конечности.
Хелицеры.
Ногощупальца (педипальпы).
Головогрудь.
Брюшко.
1

2

3
4
5
Тараканы, уховертки и родственные им насекомые.
    Эти насекомые не состоят в близком родстве, но их объединяют : сильные челюсти, подвижные головы, у большинства – крылья на спине.
    Среди наиболее древних групп насекомых – тараканы. Они существуют на Земле уже 350 миллионов лет.
Обыкновенная уховертка
Рыжий таракан
Мадагаскарский шипящий таракан
Сверчки, кузнечики и их родственники (прямокрылые).
     Существует два основных семейства кузнечиков: короткоусые (саранча) и длинноусые (зеленый кузнечик).
     Сверчки издают стрекочущие звуки.
     Палочники и листовки известны способностью маскироваться.
Кузнечик
Саранча
Листовидка
Богомолы, стрекозы и их родственники.
   Самые прожорливые хищники в мире насекомых.
  Богомолы мгновенно хватают добычу длинными передними ногами.
   Стрекозы  летают и хватают добычу в воздухе или на листьях.
   Златоглазки, муравьиные львы, верблюдки, мантиспы относятся к прямокрылым насекомым.
Богомол
Мантиспа
   Стрекоза
Клопы, вши, блохи.
Блоха

Постельный клоп
Вошь
Зеленый древесный клоп

    В эту многочисленную группу эктопаразитов входят около 40 % всех известных науке насекомых. Клопы питаются разнообразным кормом, от растительной пищи до человеческой крови. Вши и блохи – паразиты, питающиеся кровью, кожей, перьями или волосами других животных.
Жуки (жесткокрылые).
     Известно более четверти миллиона видов жуков, но еще много видов будет открыто наукой. Эти животные живут во всех средах обитания, и благодаря мощному грызущему  ротовому аппарату питаются любым кормом. Большинство жуков - летающие насекомые.
Жук - геркулес

           Жук златка
Мухи (настоящие мухи). .
      О мухах обычно говорят как о нечистых, разносящих заболевания существах, однако и они способны приносить пользу. Мухи опыляют растения, являются важным источником корма для многих птиц, помогают избавляться от разлагающихся отбросов, навоза и мертвых тел.
 Фруктовая муха
Слепень
Ночные и дневные бабочки (чешуекрылые).

Бабочки - самые привлекательные насекомые.   чешуекрылых  около 150 000 видов. Они опыляют растения, пьют нектар, перелетая с цветка на цветок.
Бражник
Дневная бабочка
Пчелы, осы, муравьи и термиты (перепончатокрылые).

    Отличительной чертой этих насекомых является «талия» на передней части брюшка.
     Муравьи, термиты и некоторые пчелы живут колониями со сложным устройством в больших гнездах.

Андрена
   Термит - приведение
Оса
Пауки и скорпионы.
    Паукообразные, или арахниды, включают в себя пауков, скорпионов и клещей. Это очень древние существа, появившиеся на Земле 400 миллионов лет назад. Паукообразные живут на суше и питаются другими насекомыми.

    Известно около 1 500 видов скорпионов. Для умерщвления добычи и самозащиты скорпион использует ядовитое жало. Яд некоторых скорпионов может убить человека.

   Клещи могут вести паразитический и хищнический образ жизни.
Энцефалитный клещ
Скорпион
Материал оформления.
http://www.1zoom.net/big2/60/212191-5873.jpg
http://nelamoxtli.com/images/catarina.jpg
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTop6Q7OrdRWMKfOid0dR-FiqsJiXEnbjuTnPlE61IactbzJh8Y
http://russiafaq.ru/netcat_files/89/105/1_58.jpg
https://encryptedtbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRgLCiiSVLOizZqtjHgSiKoMZyL2gzMVPaPn8CLVfdAWvJCs15p
https://encryptedtbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRtyWNfj27CKINrLtKMyuwJXGSkqYNFFP07Vnou4rs8HkIUbxZ4
http://www.prisnilos.su/kcfinder/upload/image/articles/pauk1.jpg
http://www.allabouthappylife.com/wallpaper/butterflies/butterfly-dsc00226-a2-wp.jpg
http://festival.1september.ru/articles/594113/1.JPG
http://bortnik66.ru/wp-content/uploads/2012/09/uxovertka.jpg
http://klop911.ru/wp-content/uploads/2013/12/foto-tarakanov-domashnix-3.jpg
http://skazki-detyam.com/wp-content/uploads/2011/07/2007-04-08_11h-11m-21s_big.jpg
http://klop911.ru/wp-content/uploads/2014/01/madagaskarskij-shipyashhij-tarakan-1.jpg
http://mih-zooworld.narod.ru/insectworld/foto/saran.jpg

http://farm8.staticflickr.com/7116/8164924953_cd0ce453ed_b.jpg
http://naxodka.od.ua/uploads/posts/201003/thumbs/1268427916_siphomabonaorigami17.jpg
https://encryptedtbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTTJ97JfAOwduCYLix3M4ITT36Y4YG2JyMQol-B6LsGCq4etaYz
http://www.xsunx.ru/data/media/19/strekoza.jpg
http://nasekomixnet.ru/wp-content/uploads/%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9-%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%BF-%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE.jpg
http://beyklopov.ru/api/files/559263f95e6ea42666b49a59
http://zooex.baikal.ru/pictures/test/ent1/Xenopsylla.jpg
http://klop911.ru/wp-content/uploads/2013/12/klop-vonyuchka-3.jpg
http://www.bugdesign.com.ua/files/1716/large.jpg
http://www.ayzdorov.ru/images/Lechenie/ovod69.jpg
http://qryx.ru/images/facts2/queensland-fly.jpg
http://www.bestgardener.ru/pic/osa_03.jpg
http://wildfrontier.ru/wp-content/uploads/2013/1112/4.jpg
Текстовый материал взят из книги «Насекомые и пауки»/ автор Д. Джонсон/ идат. «Астрель», «Премьера» – 2000.
Материал оформления.


title: Презентация "Museums of London" 6-7 класс

extracted_text:
Английский язык, 6-7 класс  УМК любой
Беркутова  Наталья Александровна
Учитель английского языка
МБОУ СОШ№9 г. Азова Ростовской обл.

Museums of London
Let’s make an excursion to some museums in London!

The British Museum

The Victoria and Albert Museum

The Wellington Arch

The Royal Greenwich Observatory

 The Imperial War Museum

The National Gallery

The  Museum of Childhood

The Natural History Museum

The Museum of London

Madame Tussauds Museum

The Tower

The Sherlock Holmes Museum

 The Tate Gallery

Источники
http://school.phillipmartin.info/school_field_trip.png экскурсия https://www.thehandbook.com/app/uploads/2015/09/Museum-of-London-770x420.jpg Музей Лондона http://www.huhmagazine.co.uk/images/uploaded/index/tatebritain_homelessman_01.jpg Галерея Тэйт http://blog.minicabster.co.uk/wp-content/uploads/bethnal.jpg Музей детства http://vi.ill.in.ua/m/950x0/1065587.jpg?t=635929565554717293 Британский музей http://4okeana.com.ua/images/news/sherlok-museum.jpg Музей Шерлока Холмса http://www.angloboerwarmuseum.com/images/boer/scenics/arch_wellington.jpg Арка Веллингтона http://world-travell.ru/wp-content/uploads/2016/02/Tower20of20london201-1024x737.jpg Тауэр http://m.interfax.by/files/2011-09/20110902-151714-670.jpg  Гринвичская обсерватория http://hdwallpapers1080.net/wp-content/uploads/Others/Light%20and%20line-730x412.jpg основной фон http://histmag.org/grafika/news8/iwm1_min_600x450.jpg Имперский военный музей http://www.giornalettismo.com/wp-content/uploads/2013/05/furti-piu-difficili-della-storia-4.jpg http://rbnews.uk/wp-content/uploads/2015/05/1024px-Thenationalgallery.jpg Национальна галерея http://dolgopoloff.bucl.ru/imgstore/img55d2f396f1519_s.jpeg титульный слайд  http://www.worldblaze.in/wp-content/uploads/2015/02/Natural-History-Museums.jpg Музей естествознания
http://www.pixic.ru/i/P0l0k7w5A6a9S1Z5.jpg Музей Виктории и Альберта http://touristnavi.com/media/poi_icon/e4e31327a9bf6820dab5ad60585b5d2361cb5bad.800x600.jpg Музей мадам Тюссо
http://domarxiv.ru/images/film_projector.png проектор


title: Рабочая программа по ОБЖ 10, 11 класс Смирнов, Хренников

extracted_text:
ННОУ«Троицкая Православная шкОла»

|Утверждаю                                 |                                         |
|Директор __________________               |                                         |
|«___»___________ 2015 г.                  |                                         |
|Рассмотрено                               |Согласовано                              |
|на заседании                              |Заместитель директора по учебно-         |
|методического объединения                 |воспитательной работе                    |
|протокол № ___  от  «___»___________ 2015 |______________ Толмачева Н.А.            |
|г.                                        |«___»___________ 2015 г.                 |

                              Рабочая программа

                  по основам безопасности жизнедеятельности
                         на 2015 – 2016 учебный год
                              для 10-11 классов
                         учителя ОБЖ Пахмутова С.В.

                               Троицк  2015 г.

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Планирование  составлено  на  основе   примерной   программы   «Основы
безопасности жизнедеятельности» А.Т. Смирнова, М.: Просвещение,2009 г.
      Программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год.
Цели программы:
    ←  развитие  личных,  духовных  и  физических  качеств,   обеспечивающих
      безопасное поведение в  различных  опасных  и  чрезвычайных  ситуациях
      природного, техногенного и социального характера;
    ← формирование  потребности  соблюдать  нормы  здорового  образа  жизни,
      осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину  Российской
      Федерации в области безопасности жизнедеятельности;
    ←  Воспитание   ответственного   отношения   к   сохранению   окружающей
      природной среды, к личному здоровью как индивидуальной о  общественной
      ценности.
Задачи:
    ← формирование у учащихся научных  представлений  о  принципах  и  путях
      снижения фактора риска в деятельности человека и общества;
    ←  выработка  умений  предвидеть   опасные   и   чрезвычайные   ситуации
      природного,  техногенного  и   социального   характера   и   адекватно
      противодействовать им;
    ← формирование  у  учащихся  модели  безопасного  поведения  в  условиях
      повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных  ситуациях,  а
      также развитие  способностей  оценивать  опасные  ситуации,  принимать
      решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен
Знать:
    ←  потенциальные  опасности  природного,  техногенного   и   социального
      характера, возникающие в повседневной жизни, их возможные  последствия
      и правила личной безопасности;
    ← меры безопасности при активном отдыхе в природных условиях;
    ← основные  положения  Концепции  национальной  безопасности  Российской
      Федерации   по   обеспечению   безопасности   личности,   общества   и
      государства;
    ←  наиболее  часто   возникающие   чрезвычайные   ситуации   природного,
      техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;
    ← организацию защиты населения от  чрезвычайных  ситуаций  природного  и
      техногенного характера в Российской Федерации;
    ←   права    и    обязанности    граждан    в    области    безопасности
      жизнедеятельности;
    ← рекомендации специалистов  в  области  безопасности  жизнедеятельности
      по правилам безопасного поведения в различных опасных  и  чрезвычайных
      ситуациях;
    ← приемы и правила оказания первой медицинской помощи.
Уметь:
    ← предвидеть опасные ситуации по  их  характерным  признакам,  принимать
      решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;
    ← соблюдать правила дорожного движения в  качестве  пешехода,  пассажира
      и водителя транспортного средства (велосипеда, мопеда);
    ←  действовать  при  возникновении  пожара  в  жилище   и   использовать
      подручные средства для ликвидации очага возгорания;
    ← соблюдать правила личной безопасности в криминогенных  ситуациях  и  в
      местах скопления большого количества людей;
    ← перечислить последовательность действий при  оповещении  возникновения
      угрозы чрезвычайной ситуации и во время чрезвычайной ситуации;
    ← пользовать средствами индивидуальной и коллективной защиты;
    ← оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.
Использовать полученные  знания  и  умения  в  практической  деятельности  и
повседневной жизни дня:
    ← невосприимчивости к вредным привычкам;
    ← обеспечения личной безопасности в  различных  опасных  и  чрезвычайных
      ситуациях;
    ← безопасного пользования различными бытовыми  приборами,  инструментами
      и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;
    ← подготовки и участия в различных видах активного  отдыха  в  природных
      условиях (походы  выходного  дня,  ближний,  дальний  и  международный
      туризм);
    ←  проявления  бдительности   и   безопасного   поведения   при   угрозе
      террористического акта или при захвате в качестве заложника;
    ← оказания первой медицинской помощи пострадавшим  в  различных  опасных
      или бытовых ситуациях.
Используемая литература:
   1. А.Т. Смирнов, Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности: 10
      кл.: учеб. для  общеобразовательных  учреждений.  –  М.:  Просвещение,
      2009.
   2. А.Т. Смирнов, Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности: 11
      кл.: учеб. для  общеобразовательных  учреждений.  –  М.:  Просвещение,
      2009.
   3. Армия государства Российского и  защита  отечества  /  под.  ред  В.В.
      Смирнова. – М.: Просвещение, 2004.
   4. Конституция Российской Федерации
   5. Основы безопасности жизнедеятельности: справочник / под общ. ред. А.Т.
      Смирнова, М.: Просвещение, 2007.
   6. Рыбин А.Л. Безопасность дорожного движения.  Учебно-наглядное  пособие
      для учащихся. 5-9 кл. – М.: Просвещение, 2008
   7. Рыбин А.Л.  Дорожное  движение:  безопасность  пешеходов,  пассажиров,
      водителей: пособие для учащихся: 5-9 кл. – М Просвещение, 2008
   8. Семейный кодекс Российской Федерации
   9. Уголовный кодекс Российской федерации

                    Календарно-тематическое планирование
       к рабочей программе по ОБЖ для 10 класса на 2014-2015 уч. год,
      составленной на основе примерной  программы «Основы безопасности
          жизнедеятельности» А.Т. Смирнова, М.: Просвещение,2009 г.

Учебник:    А.Т.    Смирнов,    Хренников    Б.О.    «Основы    безопасности
жизнедеятельности»  10 класс «Просвещение» 2009.
Количество уроков в неделю  1.  Всего за год 34
Учитель Горбачев А.Н.
|    |№     |Тема урока                                      |Параграф|Сроки      |
|    |урока |                                                |        |           |
|    |      |Тема 1. Обеспечение личной безопасности в       |        |01.09-30.09|
|    |      |повседневной жизни                              |        |           |
|Сент|1     |Правила безопасного поведения в условиях        |1, 2    |           |
|ябрь|      |вынужден-ного автономного существования.        |        |           |
|    |      |Подготовка к автономному существованию в        |        |           |
|    |      |природной среде                                 |        |           |
|    |2     |Обеспечение личной безопасности на дорогах      |3       |           |
|    |3     |Правила безопасного поведения в ситуациях       |4, 5    |           |
|    |      |криминогенного характера, при угрозе            |        |           |
|    |      |террористического акта.                         |        |           |
|    |4     |Уголовная ответственность несовершеннолетних.   |6       |           |
|Октя|      |Тема 2. Личная безопасность в условиях ЧС.      |        |03.10-21.10|
|брь |      |                                                |        |           |
|    |5     |ЧС природного характера, причины и последствия. |7,8     |           |
|    |      |Правила безопасного поведения в условиях ЧС     |        |           |
|    |      |природного характера.                           |        |           |
|    |6     |ЧС техногенного  характера, причины и           |9       |           |
|    |      |последствия. Правила безопасного поведения в    |        |           |
|    |      |условиях ЧС техногенного характера.             |        |           |
|    |7     |Правила безопасного поведения в условиях ЧС     |10      |           |
|    |      |техногенного характера.                         |        |           |
|    |      |Тема 3. Современный комплекс проблем            |        |24.10-11.10|
|    |      |безопасности социального характера.             |        |           |
|    |8     |Военные угрозы. Характер соврем-ых войн и       |11, 12  |           |
|    |      |конфликтов.                                     |        |           |
|Нояб|9     |Международный терроризм, виды террористических  |13, 14  |           |
|рь  |      |актов.                                          |        |           |
|    |      |Тема 4. Нормативно-правовая база РФ по          |        |14.11-25.11|
|    |      |обеспечению безопасности                        |        |           |
|    |10    |Законодательные и нормативно-правовые акты      |16      |           |
|    |      |Российской Федерации по обеспечению безопасности|        |           |
|    |      |личности, общества и   государства.             |        |           |
|    |11    |Единая государственная система предупреждения и |17      |           |
|    |      |ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).        |        |           |
|Дека|      |Тема 5. Основы медицинских знаний и профилактика|        |28.11-09.12|
|брь |      |инфекционных заболеваний                        |        |           |
|    |12    |Сохранение и укрепление здоровья — важное       |18      |           |
|    |      |условие достижения высокого уровня жизни.       |        |           |
|    |13    |Основные инфекционные заболевания и их          |19      |           |
|    |      |профилактика, их классификация и профилактика.  |        |           |
|    |      |Тема 6. Здоровый образ жизни и его составляющие |        |12.12-23.12|
|    |14    |Здоровый образ жизни и его составляющие.        |20, 21  |           |
|    |      |Биоло-гические ритмы и их влияние на            |        |           |
|    |      |работоспособность.                              |        |           |
|    |№     |Тема урока                                      |Параграф|Сроки      |
|    |урока |                                                |        |           |
|    |15    |Значение двигательной активности и закаливания  |22, 23  |           |
|    |      |организма для здоровья человека. Вредные        |        |           |
|    |      |привычки и их влияние на здоровье.              |        |           |
|Янва|      |Тема 7. Гражданская оборона - составная часть   |        |26.12-17.02|
|рь  |      |обороноспособности страны.                      |        |           |
|    |16    |Гражданская оборона как система мер по защите   |24      |           |
|    |      |населения в военное время.                      |        |           |
|    |17    |Основные виды оружия и их поражающие факторы.   |25      |           |
|    |18    |Оповещение и информирование населения об        |26      |           |
|    |      |опасностях, возникающих в чрезвычайных ситуациях|        |           |
|    |      |мирного и военного времени.                     |        |           |
|    |19    |Инженерная защита населения от ЧС военного и    |27      |           |
|    |      |мирного времени.                                |        |           |
|Февр|20    |Средства индивидуальной защиты                  |28      |           |
|аль |      |                                                |        |           |
|    |21    |Организация и ведение аварийно-спасательных и   |29      |           |
|    |      |неотложных работ в зонах чрезвычайных ситуаций  |        |           |
|    |22    |Организация ГО в ОУ                             |30      |           |
|    |      |Тема 8. Вооруженные Силы РФ – защитники нашего  |        |20.02-09.03|
|    |      |Отечества.                                      |        |           |
|    |23    |История создания ВС РФ.                         |31      |           |
|Март|24    |Памяти поколений – дни воинской славы России.   |32      |           |
|    |25    |Состав ВС РФ. Руководство и управление ВС РФ    |33      |           |
|    |      |Тема 9. Виды ВС РФ и рода войск.                |        |12.09-11.05|
|    |26    |Сухопутные войска, их состав и предназначение.  |34      |           |
|    |      |Вооружение и военная техника.                   |        |           |
|Апре|27    |Военно-Воздушные Силы, их состав и              |35      |           |
|ль  |      |предназначение. Вооружение и военная техника.   |        |           |
|    |28    |Военно-Морской Флот, их состав и предназначение.|36      |           |
|    |      |Вооружение и военная техника.                   |        |           |
|    |29    |Ракетные войска стратегического назначения, их  |37      |           |
|    |      |состав и предназначение. Вооружение и военная   |        |           |
|    |      |техника.                                        |        |           |
|    |30    |Воздушно-десантные войска, их состав и          |38      |           |
|    |      |предназначение.                                 |        |           |
|Май |31    |Космические войска, их состав и предназначение. |39      |           |
|    |32    |Войска и воинские формирования, не входящие в   |40      |           |
|    |      |состав ВС РФ.                                   |        |           |
|    |      |Тема 10. Боевые традиции ВС РФ.                 |        |14.05-25.05|
|    |33    |Патриотизм и верность воинскому долгу – качества|41      |           |
|    |      |защитника Отечества                             |        |           |
|    |34    |Дружба и войсковое товарищество – основы боевой |42      |           |
|    |      |готовности                                      |        |           |

                    Календарно-тематическое планирование
       к рабочей программе по ОБЖ для 11 класса на 2014-2015 уч. год,
      составленной на основе примерной  программы «Основы безопасности
          жизнедеятельности» А.Т. Смирнова, М.: Просвещение,2009 г.

Учебник:    А.Т.    Смирнов,    Хренников    Б.О.    «Основы    безопасности
жизнедеятельности»  11 класс «Просвещение» 2009.
Количество уроков в неделю  1.  Всего за год 34.
Учитель Горбачев А.Н.
|     |№    |Тема урока                                      |Параграф|Сроки      |
|     |урока|                                                |        |           |
|     |     |Тема 1. Обеспечение личной безопасности в       |        |01.09-23.09|
|     |     |повседневной жизни                              |        |           |
|Сентя|1    |Пожарная безопасность. Права и обязанности      |1, 2    |           |
|брь  |     |граждан в области пожарной безопасности.        |        |           |
|     |2    |Обеспечение личной безопасности на водоемах в   |3       |           |
|     |     |различное время года                            |        |           |
|     |3    |Обеспечение личной безопасности в различных     |4       |           |
|     |     |бытовых ситуациях                               |        |           |
|     |     |Тема 2. Организационные основы борьбы с         |        |26.09-14.09|
|     |     |терроризмом и наркобизнесом в РФ                |        |           |
|     |4    |Нормативно-правовая база борьбы с терроризмом.  |5, 6    |           |
|     |     |Контр-террористическая операция и условия ее    |        |           |
|     |     |проведения                                      |        |           |
|Октяб|5    |Правила поведения при угрозе террористического  |7,8     |           |
|рь   |     |акта                                            |        |           |
|     |6    |Государственная политика противодействия        |9       |           |
|     |     |наркотизму                                      |        |           |
|     |     |Тема 3. Нравственность и здоровье               |        |17.10-11.11|
|     |7    |Правила личной гигиены. Нравственность и        |10, 11  |           |
|     |     |здоровье.                                       |        |           |
|     |8    |ИПП и меры профилактики. ВИЧ инфекция, СПИД.    |12,13   |           |
|     |     |Профилактика.                                   |        |           |
|Ноябр|9    |Семья в современном обществе. Законодательство и|14      |           |
|ь    |     |семья.                                          |        |           |
|     |     |Тема 4. Первая медицинская помощь при неотложных|        |14.11-23.12|
|     |     |состояниях.                                     |        |           |
|     |10   |Первая медицинская помощь  при неотложных       |15, 16  |           |
|     |     |состояниях и инсульте. Первая медицинская помощь|        |           |
|     |     |при ранениях.                                   |        |           |
|     |11   |Основные правила оказания первой медицинской    |17, 18  |           |
|     |     |помощи. Правила остановки артериального         |        |           |
|     |     |кровотечения.                                   |        |           |
|     |12   |Способы иммобилизации и переноски пострадавшего.|19, 20  |           |
|     |     |Первая медицинская помощь при травмах           |        |           |
|     |     |опорно-двигательного аппарата.                  |        |           |
|Декаб|13   |Первая медицинская помощь при черепно-мозговой  |21      |           |
|рь   |     |травме, травме груди, травме живота.            |        |           |
|     |14   |Первая медицинская помощь при травмах в области |22      |           |
|     |     |таза, при повреждениях позвоночника, спины.     |        |           |
|     |15   |Первая медицинская помощь при остановке сердца. |23      |           |
|     |     |Тема 5. ВС РФ – основа обороны государства      |        |26.12-13.01|
|     |16   |Функции и основные задачи современных ВС России.|24, 25  |           |
|     |     |Применение ВС РФ в борьбе с терроризмом.        |        |           |
|     |№    |Тема урока                                      |Параграф|Сроки      |
|     |урока|                                                |        |           |
|Январ|17   |Международная (миротворческая) деятельность ВС  |26      |           |
|ь    |     |РФ                                              |        |           |
|     |     |Тема 6. Символы воинской чести                  |        |16.01-23.01|
|     |18   |Боевое Знамя воинской части – символ воинской   |27, 28, |           |
|     |     |чести, достоинства, славы. Ордена – почетные    |29      |           |
|     |     |награды за воинские отличия. Военная форма      |        |           |
|     |     |одежды                                          |        |           |
|     |     |Тема 7. Воинская обязанность                    |        |23.01-02.03|
|     |19   |Основные понятия о воинской обязанности.        |30, 31  |           |
|     |     |Организация воинского учета.                    |        |           |
|Февра|20   |Первоначальная постановка граждан на воинский   |32, 33  |           |
|ль   |     |учет. Обязанности граждан по воинскому учету.   |        |           |
|     |21   |Обязательная подготовка граждан к военной       |34, 35, |           |
|     |     |службе. Требования к индивидуальным качествам   |36      |           |
|     |     |специалистов по сходным воинским должностям.    |        |           |
|     |22   |Добровольная подготовка граждан к военной службе|37      |           |
|     |23   |Организация медицинского освидетельствования.   |38, 39  |           |
|     |     |Профессиональный психологический отбор.         |        |           |
|Март |24   |Увольнение с военной службы и пребывание в      |40      |           |
|     |     |запасе.                                         |        |           |
|     |     |Тема 8. Основы военной службы                   |        |05.03-23.03|
|     |25   |Правовые основы военной службы. Статус          |41, 42  |           |
|     |     |военнослужащего.                                |        |           |
|     |26   |Военные аспекты международного права            |43      |           |
|Апрел|27   |Общевоинские уставы                             |44-48   |           |
|ь    |     |                                                |        |           |
|     |     |Тема 9. Военнослужащий – вооруженный защитник   |        |02.04-20.04|
|     |     |Отечества. Честь и достоинство воина ВС РФ      |        |           |
|     |28   |Основные виды, особенности, требования воинской |49-51   |           |
|     |     |деятельности                                    |        |           |
|     |29   |Военнослужащий-патриот.                         |52, 53  |           |
|     |30   |Военнослужащий – специалист, подчиненный.       |54-56   |           |
|     |     |Основные обязанности военнослужащих.            |        |           |
|     |     |Тема 10. Ритуалы Вооруженных Сил РФ             |        |23.04-30.04|
|Май  |31   |Ритуалы Вооруженных Сил РФ                      |57-60   |           |
|     |     |Тема 11. Прохождение военной службы по призыву  |        |30.04-07.05|
|     |32   |Прохождение военной службы по призыву           |61, 62, |           |
|     |     |                                                |63      |           |
|     |     |Тема 12. Прохождение военной службы по          |        |07.05-24.05|
|     |     |контракту.                                      |        |           |
|     |33   |Особенности военной службы по контракту         |64      |           |
|     |34   |Альтернативная гражданская служба               |65      |           |


title: Исследовательская работа "Храмы в Клявлинском районе"

extracted_text:
          государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
                              Самарской области
             средняя общеобразовательная школа №2 им. В. Маскина
                             ж.-д. ст. Клявлино
                      муниципального района Клявлинский
                              Самарской области

Исследовательская работа по краеведению: «Храмы в Клявлинском районе».

                                                                  Выполнили:
                                                          учащиеся 6б класса

                                                       Научный руководитель:
                                                               Буравова Н.Н.
                                                   кл.руководитель 6б класса

Содержание:

Глава 1.    5

  1.1. История возникновения Клявлинского района.  5

  1.2. Географическое положение.  5

Глава 2.  Храмы в Клявлинском районе   7

  2.1. Храм в честь бессребренников и чудотворцев Космы и Дамиана в с.
  Борискино Игар.      7

  2.2. Храм во имя святого преподобного Александра Свирского в с. Степное
  Дурасово  8

  2.3. Храм в честь Казанской иконы Божией Матери в д. Ерыкла 10

  2.4. Храм в честь Святителя Николая Чудотворца на ж.-д. ст. Клявлино   12

  2.5. Храм в честь святого Великомученика Димитрия Солунского в с. Клявлино
  13

  2.6. Храм в честь Рождества Христова в с. Старый Маклауш    14

  2.7. Храм в честь святаго Михаила, Архистратига Божия в с. Старые Сосны
  15

  2.8 Храм в селе Иваново Подбельское  16

  2.9 Храм в с. Сходнево    16

Заключение. 17

Выводы.     17

Список использованной литературы  18

Введение.
      Перед лицом быстрого, даже  стремительного  развития  техники,  науки,
средств общения людей нетрудно  заразиться  пренебрежительным,  высокомерным
отношением к людям прошлого, так как они меньше знали, жили  в  неведении  о
таких сторонах жизни, которые сейчас доступны младшему школьнику.
      Как будто все верно. И, тем не менее, нам не следует «  задирать  нос»
перед минувшими поколениями. Они решали задачи  своего  времени  и  были  не
глупее нас.  Свидетельство  тому  –  бесценные  памятники  нашей  истории  и
культуры, доставшиеся  нам  от  людей  прошлого.  Сохранять  и  изучать  это
достояние – значит воспитывать в себе уважение и любовь  к  Родине,  чувства
патриота и гражданина.
      Каждое село, деревня, каждый город – да и  все,  где  жили  или  живут
люди,- должно  быть  описано,  чтобы  остаться  на  скрижалях  истории.  Мы,
молодое поколение России, поддерживая мысль А. В.  Чаянова,  что  «пытливому
уму  человека  всегда  свойственно  интересоваться   далеким   прошлым   тех
поселений и местностей,  в  которых  он  живет  или  которые  он  посещает»,
интересуемся историей своего края.
      Открытие  «железного   занавеса»   принесло   в   Россию   не   только
положительные  стороны  демократии,  такие  как   свобода   слова,   свобода
личности,  но  и  все  ее   отрицательные   стороны   -   получила   широкое
распространение наркомания, стала гораздо шире проблема алкоголизма.
      Ненужной оказалась  работа с  молодежью,  утрачены  институты   семьи,
закрылись кружки, секции, нет культа родителей,  утрачены  многие  традиции,
слабеет   связь   поколений.   Образовались   социальные,   психологические,
моральные пустоты в обществе,  которые  заполняются  различными  негативными
явлениями.  Обращение  к  западной  культуре  привело   к   так   называемой
американизации общества. Появилось много  заимствованных  иностранных  слов,
засоряющих  русский  язык.  Изменилось  поведение  подростков,  возросла  их
агрессивность. Утрата  национальных  традиций,  отказ  от  семейных  укладов
привели к утрате связи поколений. Бездуховность общества,    психологическая
опустошенность порождают высказывания о  том,  что  у  русского  народа  нет
будущего.
      Как один из способов выживания можно принять обращение  к  собственной
истории, чтобы понять и оценить все лучшее, что было в традиционных  укладах
жизни русского народа. И сейчас как  никогда  актуально  обращение  молодого
поколения  к  истории,  к  прошлому  своей  страны,  с   целью   возрождения
духовности, веры, нравственности.
Цель моей работы:
-изучить и оценить исторические места Клявлинского района;
- рассмотреть это событие  через призму исторических событий России
XVIII – XIX веков.

Задачи:
   1) Изучение краеведческой литературы.
   2) Найти сведения по теме в архивах села, района.
   3) Подобрать материал по теме в  фондах районного краеведческого музея.
   4) Интервьюирование   старожилов села.

План исследования:
     1) Составление библиографии по теме
     2) Изучение литературы
     3) Составление вопросов для интервью. Интервьюирование.
     4) Обработка архивных документов
     5) Написание работы

Методы  исследования:
     1. Интервьюирование.
     2. Изучение архивных документов, материалов школьного музея.
     3. Изучение литературы по теме.

Глава 1.

1.1. История возникновения Клявлинского района.
      История  сел  начинается,   как  правило,   с   заселения   различными
народностями пустующих плодородных земель. Самарский край издавна  привлекал
переселенцев не только плодородными землями, но  и  выгодным  географическим
положением. Территория, которую занимает наша  область,  известна  ещё  с  Х
века. Она была освоена камскими булагарами, пришедшими сюда  из  приазовских
степей и  основавших  на  реке  Волге  государство  под  названием  Волжская
Булгария. Коренное население здесь  состояло  из  разных  племен:  марийцев,
мордвы, чуваш.
      В начале XIII века Волжская Булгария была  охвачена  татаро-монголами,
основавшими в Поволжье Золотую Орду, которая существовала до конца XV  века,
пока окончательно не была разгромлена русскими войсками.
      На развалинах  Золотой  Орды  возникло  несколько  ханств:  Казанское,
Крымское, Астраханское, Симбирское и Ногайская  Орда.  Территория  нынешнего
Клявлинского района входила в состав  Казанского  ханства.  В  середине  XVI
века Казанское ханство было  заваёвано  русскими  войсками.  Проживающие  на
этой территории мордва, чуваши, марийцы и часть казанских  татар  перешли  в
подданство России.
1.2. Географическое положение.

      Клявлинский район  рассоложен  на  Северо-Востоке  Самарской  области,
граничит с Шенталинксим, Исаклинским, Камышлинским муниципальными  районами,
с   Оренбургской   областью   и   Республикой    Татарстан.    Протяженность
административной границы  района с Севера на Юг – 35 км, с Запада на  Восток
– 38 км. Административный центр находится в 215 км от  областного  центра  и
имеет с ним автобусное и автомобильное сообщение.
      По природно-ландшафтному районнированию территория района относится  к
лесостепи «Высокого  Заволжья»  с  присутствием  среди  степных  пространств
больших лесных массивов.  В  целом  рельеф  сильно  пересеченный,  холмисто-
увалистый. Преобладающими формами  являются  склоны.  Очень  сильно  развита
овражно-балочная сеть. Климат умеренно-континентальный с  холодной  зимой  и
теплым летом, с повышенным увлажнением.
      Местность сравнительно хорошо и  довольно  равномерно  покрыта  лесами
следующих пород: сосна, осина, берёза, дуб, клен, лиственница, липа.
      На  территории  Клявлинского  района  находятся  памятники  истории  и
культуры:  Церковь  Святого  Преподобного  Александра   Свирского   (1790г.,
с.Степное Дурасово),  поместье  Долгорукова(с.Долгоруково),  мемориал  склеп
Лагутиной(1862 г., с.Поляево).
Глава 2.  Храмы в Клявлинском районе

2.1. Храм в честь  бессребренников  и  чудотворцев  Космы  и  Дамиана  в  с.
Борискино Игар.

      Настоятелем прихода служит игумен Михаил - Михайлов Игорь Петрович.
      В 1899  году  в  с.  Борискино-Игар  с  благословения  епископа  Гурия
построен деревянный храм во имя святых Космы и Дамиана  в  центре  села,  на
видном возвышенном месте.  Первый  храм  был  освящен  Преосвященным  Гурием
(Буртасовским) в день святителя Гурия 17  (4)  октября  1899  г.  До  первой
Мировой войны этот храм сгорел..
      Настоящий  храм  был  построен  и  освящен  в  1914  г.   Богослужения
совершалось до 1931 г, когда священнослужители были  репрессированы.  Здание
храма было  переоборудовано  под  школу,  затем  под  колхозную  столовую  и
доведено до аварийного состояния. Вновь приход  зарегистрирован  21  декабря
1998 г. Постоянное богослужение возобновилось с января 2002 г.
      В настоящее время настоятелем  храма  св.  Козьмы  и  Домиана  в  селе
Борискино-Игар игумен Михаил.
      Церковь в исторических  датах:  15.05.2004  г  были  найдены  крест  и
табличка в закладном камне на Горнем месте уничтоженного Алтаря;
      19.05.2004 г крест и новая табличка заложены на свое место в закладном
камне;
      с 03.09.2006 г начато богослужение во вновь отстроенном Алтаре;
      30.06.2007 г подняты и установлены новый купол и крест на храме;
      24.04.2007 г освящены новые колокола на звоннице;
      22.02.2007 г настоятелем освящен новый иконостас;
      23.06.2010 г начало заливки фундамента под колокольню.
В настоящее время игумен  Михаил  тесно  сотрудничает  с  нашей  школой.  Он
приходит к нам на классные часы, читает проповеди.

2.2. Храм во имя святого преподобного  Александра  Свирского  в  с.  Степное
Дурасово

      Настоятелем  прихода  служит  отец   Владимир   -   Краснов   Владимир
Николаевич.
      Скудные  исторические  записи  гласят,  что  в  1802  году   бригадиру
Дурасову, потомственному польскому дворянину, из отчужденной в пользу  казны
земли, были сделаны  значительные  земельные  пожалования.  Помещик  Дурасов
поселил на этой территории своих крепостных, русских крестьян ( в 1859  году
их было 447 обоего пола) и  стал  самым  крупным  в  Елизаветинской  волости
(ныне часть Клявлинского района) землевладельцем.
      В  сентябре  1861  году  капитан  второго  ранга  Федор  Александрович
Дурасов,  сын  первого  хозяина  здешних  земель,  построил  близ  Дурасовки
церковь во имя святого преподобного Александра  Свирского.  После  революции
храм был разорен. Долгие годы  местный  колхоз  хранил  здесь  десятки  тонн
аммиачных удобрений.
      На собрание по случаю образования  прихода  пришли  местные  жители  –
всего около тридцати человек.  Собрали  первые  скудные  копейки.  Отслужили
молебен. И  народная  стройка  началась.  Велась  она  в  основном  вахтовым
методом – добровольцы приезжали из  окрестных  сел  Пронино,  Зеленый  Ключ,
Черный Ключ и станции Клявлино. За эти несколько лет люди стали  свидетелями
многих необычайных явлений.
      Не раз по ночам слышали в храме пение ангелов. Как-то после купания  в
пруду дети с учительницей  зашли  в  храм  помолиться  и  увидели  на  стене
большой  нерукотворный  лик  Богородицы  –  Ее  Иверский  образ.  Когда   по
благословению  Владыки  Сергия  сюда   были   перевезены   для   дальнейшего
перезахоронения останки родственников жены  Дурасова  из  рода  Рычковых,  с
востока по ночному небу к храму приблизился большой огненный шар. Он  словно
вошел в церковь и исчез.
      А камера цифрового фотоаппарата зафиксировала над останками клубящиеся
цветные шарики. « Видно, это радуется Небо» - так объяснили  люди  необычное
явление, вызвавшее у всех душевную радость.
      Но случалось и прямо противоположное.  -  При  восстановлении  святого
источника, при перезахоронении останков семьи Дурасовых  мы  пережили  много
неприятных искушений,- вспоминает отец Владимир.  –  Было  и  так,  что  без
всякой на то причины  людьми  вдруг  овладевало  уныние,  начинались  ссоры,
ломалась техника, происходили аварии. Навязчиво приходила мысль все  бросить
и  уехать  отсюда.  Помогала  лишь  молитва.  Долго  не  удавалось  отыскать
захоронений семьи Дурасовых, которые, по рассказам сельчан, были  осквернены
в советское время. Снова стали соборно молиться.
      И  вот  однажды  строительные  леса,  на  которых   работал   батюшка,
неожиданно сложились, и он с высоты шести  метров  рухнул  головой  вниз  на
груду кирпичей. Все, кто был рядом, закричали от ужаса.  Но  каким-то  чудом
обошлось даже без царапин. А упал батюшка,  как  позже  оказалось,  рядом  с
полуразрушенными склепами.
      В них покоились останки Федора Александровича  Дурасова,  его  жены  и
троих  детей.  Когда  открыли  склеп,  в  котором,  предположительно,   была
похоронена дочь  Дурасова  Елизавета,  в  воздухе  разлился  тонкий  медовый
аромат. Через несколько дней после  захоронения  останков  по  благословению
Архиепископа  Сергия  из  Клявлино  в  Степное  Дурасово  прошел   покаянный
крестный ход. Сотни людей вышли с иконами и хоругвями.
      Инвалиды и немощные - кто не мог идти – встали у  обочины  на  колени.
Люди плакали, искренне сокрушаясь за грех  богоборчества  своих  предков.  -
После перезахоронения останков и покаянного крестного хода над селом  словно
солнце засияло,- говорит отец Владимир.  –  Люди  повеселели,  работа  стала
ладиться. Любопытная деталь: все  собаки,  сопровождавшие  крестный  ход  из
райцентра, остались в Степном Дурасове.
      Одновременно с храмом  восстанавливали  источник,  который  в  старину
называли «барским». Сегодня он носит  имя  святого  преподобного  Александра
Свирского. Вода из него никогда не портится.
      Несколько лет назад источник расчистили,  положили  в  него  камни  из
оскверненного безбожниками алтаря, рядом выкопали купель, поставили над  ней
бревенчатый сруб. Когда внутри сруба у воды  установили  большой  деревянный
крест, а сработан  он  был  из  деревянных  лаг  обветшавшего  пола  церкви,
разлилось   неземное   благоухание.   Источник   известен    многочисленными
исцелениями.
      Особенно горячо здесь молятся  преподобному  Александру  Свирскому  об
исцелении от кожных болезней, немощей в теле,  просят  о  даровании  ребенка
мужского пола. Приезжают не только из области, но и из  соседних  Татарстана
и Башкирии. В зеленой зоне вокруг источника всегда много птиц. Недавно  были
немцы и обнаружили здесь целую колонию  бабочек,  занесенных  в  Германии  в
Красную книгу.

2.3. Храм в честь Казанской иконы Божией Матери в д. Ерыкла

      Настоятелем прихода служит отец Николай – Кузьмин Николай Васильевич.
      Житель села  Ерыкла  Клявлинского  района  Самарской  области  Николай
Семёнович Антипов был признан лауреатом  премии  "Известность"  в  номинации
"Благое  дело".  Этой  чести  он   удостоен   за   подвижнический   труд   -
строительство в селе православной церкви.
      Когда по деревне разнёсся слух,  что  Коля  Антипов  собрался  строить
храм, Ерыкла сразу  поверила.  Николай  человек  верующий,  основательный  и
"всякое дело доводит до конца".  Впрочем,  род  Антиповых  этими  качествами
отличался всегда. - Ты, значит, начинай, а мы поможем,  -  сказали  Антипову
крестьяне. Мечты о храме у них с давних времён.
      Трудно людям ездить в соседние сёла, чтобы помолиться за  Божественной
литургией, на панихиде по усопшим. Сложно и батюшке  отцу  Николаю  Этнюкову
добираться к ним, особенно  зимой  по  заснеженным  дорогам,  чтобы  отпеть,
исповедать, причастить...
      Когда  Антипов  собирал  подписи,  обошёл  все  65  дворов,  со  всеми
потолковал,  Подписались  150  человек!  В  Самарскую  епархию  коллективное
прошение вместе с чертежами каменного храма в форме креста поступило в  1997
году. У Николая тогда осторожно поинтересовались: "А где мы с  вами  возьмём
два миллиарда рублей?" (неденоминированных ещё).
      И посоветовали ещё  раз  всё  "взвесить  и  обдумать",  согласовать  с
благочинным. Поразмыслив, Антипов размах умерил. - Эскиз  деревянного  храма
благочинный   протоиерей   Василий   Анисимов   одобрил   и    строительство
благословил, - позднее рассказывал  он  мне.  "Если  Бог  не  созиждет  дом,
напрасно трудятся строящие его", - говорится в Библии. Вот  чтобы  не  вышло
напрасно, Николай много постился, часто исповедывался и  причащался,  немало
жертвовал на храмы и постоянно молился, просил Господа даровать ему  силы  и
разум на благое дело.
      У  главы  администрации  района  он  попросил  5   соток   земли   под
строительство. - Бери 50! -предложил  Иван  Николаевич  Соловьёв.  Поддержка
уважаемым руководителем значит очень многое. После этого даже  те,  кто  ещё
сомневался, стали союзниками Антипова. Застучали топоры,  крестьяне  понесли
ему деньги. Кто 100, а кто и 500 рублей.
      Первыми "вкладчиками"  стали  пенсионерки  Галина  Павлова,  Анастасия
Носова, Мария Кузьмина. Местный фермер Александр Ахметов выделил  трактор  с
тележкой для подвоза песка и камня. Библиотекарь из Когалыма  Алла  Прокаева
в далёкой чувашской  деревне  по  собственной  инициативе  собрала  15  тыс.
рублей.
      Как-то Николая подвезли на машине татары  из  соседней  деревни.  Пока
ехали, расспрашивали  о  строительстве,  а  на  прощание  дали  100  рублей.
Помогли они и в другой раз. А в селе Старое Ермаково он  покупал  железо  на
крышу, и продавец-татарин пожертвовал 250 рублей. Список  благотворителей  и
доброхотов - десятки имён.
      Но конечно, главный спонсор строительства он сам.  Основную  часть  из
того, что нелёгким трудом зарабатывает Антипов на Севере, откладывалась  для
будущей церкви. В деревне говорят, что у него  не  только  сердце  щедрое  и
руки  золотые,  но  и  голова  светлая.  Это  -  о  его   способностях   как
архитектора, хозяйственника и бухгалтера.
      Месяц на Севере, месяц дома. Дома, это значит на строительстве  храма.
Недостатка рабочих рук в деревне нет, поскольку давно  нет  колхоза.  Пришли
поначалу те, кто решил лишь  подзаработать.  Работу  по  принципу  "шабашки"
Николай сразу стал пресекать: храм стоить -  не  брёвна  тесать!  И  как  же
трудно поначалу давалась мастерам работа на трезвую голову  и  без  крепкого
словца!
      Когда в бригаде назревала ссора, Николай прекращал работу, обращался к
Господу, читал молитвы и акафисты. Люди успокаивались  и  снова  брались  за
топоры.
      У подножия горы, на виду у всей деревни, строители подняли рукотворный
храм, а в душах их Господь сотворил  дивное.  Мужики  перестали  материться,
некоторые отказались от курева.  Заработанное они теперь приносят  в  семьи,
а не пропивают.
      Вся деревня заметила:  в  отношениях  между  людьми  появилось  больше
теплоты и любви. Раньше, бывало, что ни попросишь - за всё плати.  А  теперь
бескорыстная помощь, дела милосердия, сострадание к ближнему. И  они  знают,
от чего с ними произошли такие перемены.

2.4. Храм в честь Святителя Николая Чудотворца на ж.-д. ст. Клявлино

      Настоятелем  прихода  служит  иерей  Григорий  -  Шелтыганов  Григорий
Константинович.  Храм образован в 2001 году.  В ноябре по  просьбе   жителей
и по  благословению владыки   Сергея Архиепископа Самарского и  Сызранского.
При Храме находится  список с чудотворной иконы Божией  матери  «Неупиваемая
чаша» с Владычнего женского монастыря г.Серпухова .
      При Храме действует Воскресная школа и православная библиотека.

2.5. Храм в честь святого Великомученика Димитрия Солунского в с. Клявлино

      Настоятелем прихода служил отец Николай - Этнюков Николай  Васильевич.
(Пока собирали материал, он , к сожалению, трагически погиб).
      В селе  Клявлино  церковь  была  построена  в  1896  году.  По  штату,
утвержденному Правительствующим Синодом при церкви имелся один  священник  и
один  псаломщик.  При  церкви  села  Клявлино  была   открыта   одноклассная
смешанная  школа,  которая  в  1898  году  была  преобразована  в  церковно-
приходскую школу, в 1900 году в школе обучалось 40 мальчиков и  10  девочек.
В 1910 году школу окончили  3  мальчика  с  льготой  по  военной  повинности
(освобождение  от  военной  службы)  и  1  девочка.  Заведующим  школой  был
священник Гаврила Перепелкин. 1  ноября  1907  года  в  селе  Клявлино  была
открыта одноклассная земская школа.
      После закрытия в 30-е годы прошлого  столетия  здание  храма  в первое
время  пустовало,  в военные  годы  его  переоборудовали  под  детский   дом
для беженцев из Украины и Белоруссии. После войны здание передали под  клуб,
который находился в нем  до 1987  года.  Только  в 1990  году  здание  храма
отдали верующим.
      «На месте алтаря по  Промыслу  Божию  была  библиотека.  Когда  начали
разбирать пол в алтаре, на том месте, где стоял  престол,  обрели  сложенную
из кирпича кладку, а внутри крест  деревянный,  как  будто  сегодня  сделали
и положили,  он  сохранился  в своем  первозданном  виде.  В этом   я увидел
Промысл Божий в восстановлении и открытии храма.»: говорит  настоятель  отец
Николай - Этнюков Николай Васильевич .
      Первый престольный праздник отслужили 8 ноября 1990 года при  стечении
верующих окрестных сел и райцентра.
      Когда в  1990  году  началось  восстановление  храма,  люди  попросили
священника Николая Этнюкова «вернуть к жизни» и родник. Вскоре источник  был
освящен, на  прежнем  месте  установлен  православный  крест.  В  1996  году
трудами верующих при поддержке администрации района  здесь  была  поставлена
часовня, к источнику проложены железные ступеньки.
      Вода в роднике необычна на вкус – она сладкая.
      Всего в Клявлинском районе находится 215 родников.
      Воду святого  источника  в  честь  великомученика  Дмитрия  Солунского
ученые исследовали много раз.  Официально  подтверждено,  что  она  обладает
многими целительными свойствами. А вот местные  жители,  как  и  в  старину,
утверждают, что «сладкая вода исцеляет болезни  душевные  и  телесные»,  при
этом в первую очередь называют сердечно-сосудистые и  легочные  заболевания,
так же устраняют головную боль, снимает одышку.

2.6. Храм в честь Рождества Христова в с. Старый Маклауш

      Настоятелем  прихода   служит   отец   Дионисий   –   Филипчук   Денис
Владимирович.
      По данным первого перечня это  казенное  село  расположенное  по  реке
Шешме имело 124 двора, в них проживало 960  душ.  В  1910  году  в  нем  уже
проживало 276 дворов и  проживало  1894  человека  мордвы.  Имелась  водяная
мельница и маслобойки. По понедельникам проводились базары.
      На территории нашего района именно в этом селе  была  построена  самая
первая церковь, в 1777 году, при церкви работала церковно-приходская  школа.
Через 90 лет она была  снесена  из-за  ветхости  и  в  1880  году  построена
каменная церковь.
      В 30-е годы  20  столетия  здание  церкви  было  отдано  под  клуб.  В
настоящее время вновь действует.
      В  2009  году  в  с.  Старый  Маклауш  при   поддержке   администрации
муниципального района Клявлинский  и  руководства  Старо-Маклаушской  школы,
при  храме  Рождества  Христова  был  открыт  кадетский  класс  нравственно-
духовного  воспитания  детей  и  подростков  из  приемных,   многодетных   и
малоимущих семей, семей группы риска «Пересвет».

2.7. Храм в честь святаго Михаила, Архистратига Божия в с. Старые Сосны

      Настоятелем  прихода  служит   отец   Евгений   -   Уфанюков   Евгений
Владимирович.
      Церковь была построена и открыта в 1840 году. Здание было  каменным  с
деревянной колокольней и вмещало до 500 человек.
      До 1868 г. в с.Ст.Сосны находилось казенное мужское училище.
      В 1885 году при церкви была открыта церковно-приходская школа, в  1912
году здесь обучалось 47 учащихся.
      До революции в рамках ныне существующего района церкви  были  почти  в
каждом населенном пункте.  В  20-30-е  годы  20  века  они  были  закрыты  и
разрушены.
      Михайло-Архангельскую церковь, которой в прошлом году исполнилось  170
лет, тоже не обошла эта  участь.  Ее  приспосабливали  под  хранение  зерна.
После  борьбы  с  «пережитками  прошлого»  на  весь   район   остался   один
Старососнинский приход,  где  верующие  с  вилами  в  руках,  рискуя  своими
жизнями, смогли уберечь и защитить свою святыню.
      На основании договора  между  Исполнительским  комитетом  Клявлинского
районного Совета депутатов трудящихся,  в  лице  полномочного  представителя
А.Н.Рукавицина, и гражданами  села  Старые  Сосны  28  апреля  1948  года  в
пользование  прихода   было   передано   одноэтажное   каменное   здание   с
находившимися при ней сторожкой и предметами культа.  И  со  всех  сел  люди
приносили в церковь иконы, тайно хранившиеся у них.
      Священники старшего поколения, это настоятели церкви Михаила-Архангела
отец  Прохор,  отец  Андрей,   отец   Николай   большое   внимание   уделяли
благоустройству. После полного  возвращения  храма  приходу  все  силы  были
направлены на его реставрацию и решение хозяйственных вопросов.
      Душа наполняется сердечной теплотой, когда мы вспоминаем о священниках
отце и сыне Ильдияровых.
      С 1999 года настоятелем храма становится отец Евгений. Его  стараниями
церковь преображается.

2.8 Храм в селе Иваново Подбельское

      Село Иваново Подбельское находится в 5 километрах от села Старый
Маклауш. Храм стоит на возвышенности .  Хотя  он и полуразрушенный , а
купола с крестами ещё остались , внутри храма сохранились фрески .

2.9 Храм в с. Сходнево

      В Сходневе по переписи населения 1856 года было 37 дворов и  проживало
325 человек. В начале  20  века  Сходнево  именовалось  волостным  селом,  в
котором бывших удельных, русских православных  крестьян  насчитывалось  1997
душ, имелось 293 двора.
      В селе было волостное правление, 2 маслобойных  завода,  по  средам  в
селе проводились базары.  В  1867  году  была  построена  церковь,  довольно
большая – на  1000  богомольцев,  при  церкви  работала  церковно-приходская
школа. На сегодняшний день от храма остались только стены.
      По результатам последней переписи в этом селе  39  дворов,  где  живут
люди пенсионного возраста, нет даже магазина. 4 ребенка  школьного  возраста
посещают Назаровский филиал нашей школы и 1  дошкольник  готовится  пойти  в
школу на следующий год.
Заключение.
Выводы.
      Наступил XXI век. Сейчас строят храмы. Что пришло и еще придет в  нашу
жизнь с третьим тысячелетием: радость или  горе,  любовь  или  ненависть?  А
может быть, в этом веке все вернется  на  круги  своя,  и  все  люди  станут
братьями и опять станут прислушиваться к Божьим заповедям.
      Лично я стала смотреть на все  происходящее  вокруг  другим  взглядом,
более осмысленным и серьезным. Вместе с исследовательской работой  взрослела
сама.
      К сожалению  неизвестен  ни  один  архитектор,  по  проектам  которого
строили храмы.
      Духовность человека проявляется тогда, когда он решительно  становится
на сторону  добра.  Думаю,  это  не  оставило  никого  из  вас  равнодушным,
повлияло на ваши мысли, чувства, интересы,  ваше  отношение  к  своей  малой
Родине. Патриотизм рождается в познании.  Выдающийся  отечественный  историк
Н.М. Карамзин говорил: «Патриотизм воспитывается. Лучшее средство для  этого
изучение истории, чтобы верить в  будущее  и  любить  настоящее  надо  знать
прошлое». Пусть эти слова станут путеводителем на вашем жизненном пути.
      В заключении я хочу сказать, что история храмов в  Клявлинском  районе
изучена нами не полностью. Некоторые воспоминания и документы не нашли  свое
отражение  в  данной  работе,  так  как  требуют  дополнительного  изучения.
Считем возможным продолжить сбор и обработку материалов по теме.
Список использованной литературы
   1. Куликов А.И. «Клявлино и клявлинцы», 2000г.
   2. Куликов А.И. «Сердцу милый край», Клявлино, 2002г.
   3. Куликов А.И. «У истоков Большого Черемшана», Клявлино, 2007г.
   4. Куликов А.И. «Край наш Клявлинский», Клявлино, 1998 г.
   5. Православна газета «Благовест», 07.02.2007 г.


title: Презентация на тему "Екатерина II Великая" 4 класс

extracted_text:
Екатерина II Великая
Презентацию подготовила
учитель начальных классов
Бобринёва Ирина Анатольевна
ГБОУ Школа № 1739 г. Зеленоград

Екатерина Великая (1729-1796)
Настоящее имя – София Августа Фредерика Анхальт-Цербстская
Родилась в Штеттине (Пруссия)
Вышла замуж за Петра III в 1745 г. В 1754 г. у них родился сын, будущий император Павел I
В 1762 г. Екатерина совершила государственный переворот и стала императрицей России
Продолжение реформ Петра I
Реформа Сената (1763)
Созыв Уложённой Комиссии (1767)
Губернская реформа (1775)
Ликвидация Запорожской Сечи (1783-85), переселение казаков на Кубань
Вольное экономическое общество (1775)
Жалованные грамоты дворянству и городам (1785)

Строительство Санкт-Петербурга
Эрмитаж возник в недавно построенном Зимнем дворце в 1764 г. как частная коллекция Екатерины II.  Считается, что императрица приобрела для Эрмитажа почти 4000 картин.
Таврический дворец. Построен как резиденция князя Григория Потёмкина-Таврического в 1783 г. в стиле классицизма.
Таврический дворец
Смольный институт благородных институтов – первое в России женское учебное заведение. Основан в 1764 г.
Смольный институт
Александро-Невская лавра
Александро-Невская лавра – первый и самый крупный монастырь Санкт-Петербурга. Считается, что его заложил Петр I, но строительство было окончено в период правления Екатерины Великой.
Строительство Санкт-Петербурга
Памятник Петру I от Екатерины II – «Медный всадник», о котором А. С. Пушкин написал одноимённую поэму. Скульптор – Этьен Фальконе.
Развитие Просвещения: Просвещённый абсолютизм
Екатерина II вела беседы с французскими мыслителями Вольтером, Дидро и сама писала басни, сказки, издавала журнал «Всякая всячина»
Поощрение свободного предпринимательства
Попытка созыва Уложенной комиссии для разработки новых законов Российской империи
Развитие среднего и высшего образования, в т.ч. Женского
При этом – запрет свободы слова. Гонения на писателей Радищева, Новикова
Положение крестьянства
Крепостные крестьяне в эпоху Екатерины II составляли 90 % населения
Екатерина II планировала отменить крепостное право, но понимала, что это вызовет недовольство дворянства, которому она была обязана восшествием на престол
Крестьянам было запрещено жаловаться на помещиков
Крепостное право было введено в Малороссии, Новороссии и на бывших территориях Речи Посполитой
Екатерина подарила своим приближённым около 800 тыс. крепостных

Восстание Емельяна Пугачёва(Крестьянская война 1773-75 гг.)
Восстание Емельяна Пугачева
Восстание охватило Урал, Поволжье, Западную Сибирь, Башкирию, Оренбургскую губернию. В нём участвовали казаки, крепостные, рабочие заводов. Сам Пугачев выдавал себя за императора Петра III
Осенью 1774 г. Пугачев был схвачен и казнен в Москве
Восстание привело к реформам, укрепившим положение казаков
Русско-турецкие войны 1768-74 и 1787-91 гг.
Русско-турецкая война  1768-74 гг.
Выдающиеся военачальники – П. Румянцев, А. Суворов, А. Орлов, Г. Спиридов, Г. Потёмкин
Война шла в Молдавии, Бессарабии, Валахии (Румыния)
Итог: Кючук-Кайнарджийский мир. Победа России. К России отошли Азов, Кабарда, Крым. Россия получила право на торговый и военный флот в Чёрном море.
Русско-турецкая война 1787-1991 гг.
Война велась между Россией, Австрией и Османской империей. Турция стремилась вернуть потерянные территории
Выдающиеся военачальники – Г. Потёмкин, А. Суворов, П. Румянцев, Ф. Ушаков
По Ясскому миру (1791) Россия закрепила за собой Крым и Тамань и приобрела новые территории

Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Времена года" 5 класс

extracted_text:
                                                                        Автор: Журба Елена Николаевна,
                                                                       учитель русского языка и литературы
                                                                       МКОУ «Медынская СОШ»

Тема урока: «Времена года».
Тип проекта: творческий проект.
Предметная область: литература
Категория участников: учащиеся 5 «а» класса.
Продолжительность: 2 урока
Задача  урока: воздействуя на эмоции и чувства учащихся, показать красоту времен года, воспетую поэтами, художниками, композиторами.
Цели  урока:
Обучающие: обобщить знания учащихся по пейзажной лирике,
                       обучать целеполаганию и планированию, умению
                       отбирать  материал и его анализировать,
                        формировать такую  компетентность, как самоанализ и рефлексия.
Развивающие: развивать  навыки  выразительного чтения, самостоятельной
                          работы  с текстом,
                          развивать  творческие способности учащихся;
Воспитывающие: способствовать воспитанию любви к природе, чувства
                               прекрасного,
                               воспитывать интерес и любовь к искусству, к урокам
                               литературы.
Методы обучения: словесные, наглядные, исследовательские.
Средства обучения: мультимедийный проектор,  экран, мультимедийные презентации, видеофильмы, музыка А. Вивальди, П.И.Чайковского.
Педагогические технологии:  проектный метод, ИКТ – технологии.
Форма работы: групповая.

Краткая аннотация проекта: Перемены, происходящие в современном обществе, требуют развития новых педагогических технологий, творческой инициативы, навыка самостоятельного движения в информационном поле, формирования универсального умения решать возникающие проблемы.
    Формированию познавательных универсальных учебных действий  помогает исследовательская и проектная деятельность учащихся, которая является  одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности.
  Учебный проект, с точки зрения учащегося, - это возможность делать что-то интересное  самостоятельно в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат носит практический характер и интересен и значим для самих открывателей.       Учащиеся 5-6 классов активны, любознательны, любят работать в группах.
   Я использую в работе с учащимися среднего звена творческие проекты, которые, как правило, не имеют детально проработанной структуры и развиваются, подчиняясь принятой логике и интересам участников проекта. Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть театрализации, видеофильмы, газеты и другое.

                                  Урок первый

                            Проектировочный этап
                      1 этап - погружение в проблему

Слово учителя. Введение в проблематику проекта. Презентация учителя.
Выявление предварительных знаний учащихся по теме.
Формулирование темы, проблемных вопросов проекта.
- Основополагающий вопрос:  в чём красота каждого времени  года?
- Проблемные вопросы:
- Чем привлекает каждое время года поэтов, художников, композиторов?
- Что особенного  есть в вашем времени года?

           2-ой этап - организация проектной  деятельности

Распределение учащихся по группам.
 Проектная деятельность предполагает групповую форму работы учащихся. Были созданы четыре группы  по временам года. Ученики объединились в группы в зависимости от того, кто когда родился: группа «Весна», группа «Лето», группа «Осень», группа «Зима».

Планирование работы.
                 Примерный план работы в группах
Обозначьте объект вашего исследования.
Определите цели и задачи исследования.
Подберите необходимый материал (найдите пословицы, поговорки, приметы о нужном вам времени года, отберите  стихотворения русских поэтов о вашем времени года, проанализируйте стихи, обратив внимание на образы, картины, выразительные средства). Подготовьте выразительное чтение наизусть.
Займитесь творчеством: сочините стихи, напишите сочинения – миниатюры, придумайте сказки, подготовьте инсценировку, песню.
Подберите репродукции картин художников, найдите музыку.
Сделайте выводы.
Подготовьте продукт вашего творческого проекта (оформите стол своего времени года любыми предметами, символизирующими определенное время года, подготовьте презентацию, фильм и т.д.).

Определение формы представления результатов работы.

   3– ий этап - осуществление проектной  деятельности

Работа над проектом.

         4– ый этап -  презентация результатов

                                      Урок второй

                            Оформление урока:

Репродукции картин русских художников-пейзажистов.
Выставка рисунков и творческих работ учащихся.
«Времена года» П. И. Чайковского или Вивальди.
Оформленные столы групп времён года.
Стол жюри (приглашенные учителя русского языка и литературы).

                                   Ход урока
 Урок начинается на фоне музыки П. И. Чайковского «Времена года»
Слово учителя: У нас сегодня необычный урок.  Вы выполнили творческие проекты, которые сегодня будете защищать.  К уроку вы  украсили свои столы. Ваше выступление будет оценивать строгое и справедливое жюри: учителя русского языка и литературы нашей школы
 ( идёт представление).

 Отчёт групп. Защита проектов.

     Сейчас  весна. Сошел снег. Скоро распустятся листочки на деревьях, появятся первые цветы, прогремит первый гром, который воспел в своём стихотворении Ф.И.Тютчев. Любили весну и наши знаменитые художники: А.Саврасов  и  И.Левитан. Послушаем отчёт группы «Весна».
      Выступает группа «Весна». Учащиеся подготовили стихи, пословицы и поговорки, два фильма (разных по настроению), сочинили миниатюры,  спели песню о весне.

                                                       	Фильм «Весна»

           Песня о весне                                                       Оформление стола

 А следом за весной приходит яркое, ясное, жаркое лето. Вся природа благоухает и томится от буйных сил. Небо ярко, травы сочны, в воздухе стоит аромат цветов. Лето приносит нам много плодов. Особенно любил изображать это время года И.Шишкин.

     Выступает группа «Лето». Ученики подготовили стихи, сочинили рассказ, назвали приметы, пословицы и поговорки, показали слайд-шоу.

                Оформление стола

«Унылая пора! Очей очарованье!» - так об осени сказал А.С.Пушкин, который её особенно любил и посвятил ей множество своих стихов. Она вдохновляла поэта. Среди живописных полотен, посвящённых осени, выделяются картины  И.Левитана. Слово осени.

        Выступает группа «Осень». Ученики этой группы подготовили выразительное чтение стихотворений, сочинили миниатюры,  создали фильм и сделали презентацию.

    Стол    группы «Осень»

Но вот наступает зима.  Деревья словно одеты в белые шубы и шапки. Снег мягким пушистым ковром укутал землю. Красотой зимней  природы восхищались  русские художники И.Грабарь, А.Саврасов и замечательные поэты: А.С.Пушкин, А.А.Фет, Ф.И.Тютчев.  Предоставляем слово группе «Зима».
      Выступает группа «Зима». Учащиеся прочитали стихи, подготовили презентацию,  сочинили сказку и  ее инсценировали.

                  Оформление стола                     Инсценировка   собственной сказки

Рефлексия.
- Оцените работу ваших групп, работу ваших одноклассников.
(Учащиеся поднимают смайлики и комментируют свои оценки)

     Вы замечательно поработали. Каждая группа нашла свои оригинальные пути решения защиты. Все проекты  были по-настоящему творческими и интересными. Но всё же, кто, по мнению жюри, был лучшим?
 Слово жюри.
Итог урока. Слово учителя.  Поэты, художники,  о которых мы сегодня говорили, жили в разное время, но всех их объединяет одно - любовь к Родине, родной природе, способность чувствовать особенно сильно, особенно зорко видеть, замечать то, что скрыто от взора ленивого и равнодушного. Учитесь видеть, слышать, чувствовать, понимать природу, поэзию, музыку, живопись, и вам откроется удивительный мир красоты и гармонии.


Презентация "Новые воспитательные технологии"


title: Проверочная работа. 9 класс. Северо-Кавказский район

extracted_text:
I вариант
Часть I. Напишите соответствие административно-территориального деления Северо-Кавказского экономического района «Номер – субъект РФ – административный центр»

Часть II. Ответьте на вопросы, выбрав лишь один правильный ответ
1. Самая многонациональная республика Северного Кавказа: а) Чечня;
б) Северная Осетия-Алания;   в) Дагестан;    д) Адыгея
2. Какая из гор наиболее высокая: а)Фишт;  б)Оштен;  в)Эльбрус;   г)Казбек
3.  Назовите самое теплое море у берегов России: а) Азовское; б) Черное;
 в) Каспийское;   г) Красное
4. Как называется равнинная часть Северного Кавказа? а) Закавказье;
 б) Предкавказье; в) Центральный Кавказ
5. Преобладающая религия у горских народов – а) Православие; б) Католицизм; в) Ислам; г) Буддизм; д) Язычество.
Часть III. Дайте развёрнутый ответ
1. С какими непризнанными республиками граничит СКР
2. Напишите отрасли специализации хозяйства СКР, с примерами.
3. Напишите особенности географического положения СКР

II вариант
Часть I. Напишите соответствие административно-территориального деления Северо-Кавказского экономического района «Номер – субъект РФ – административный центр»

Часть II. Ответьте на вопросы, выбрав лишь один правильный ответ

1. Кавказ образовалось во время: а)Древнейшей складчатости; б)Средней складчатости  в) Альпийской складчатости;   г)Древней складчатости
2. Причина богатства недр Кавказа различными полезными ископаемыми: а)положение между двумя морями  б)молодой возраст гор  в)сложная геологическая история      г)многонациональное население
3. Один из древнейших городов России – а) Ростов-на-Дону; б) Махачкала; в) Дербент; г) Сочи.
4. К отрасли специализации Европейского Юга относится –а) Черная металлургия; б) Курортное хозяйство;    в) Лесная промышленность.
5. На территории Северного Кавказа находится крайняя южная точка России – гора а) Казбек;  б) Эльбрус; в) Дыхтау; г) Базардюзю
Часть III. Дайте развёрнутый ответ
1. В каких климатических поясах расположена территория СКР
2. В каких субъектах  доля русских наименьшая, в каких наибольшая. Напишите причины сокращения процентного соотношения числа русских.
3. Напишите особенности географического положения СКР


title: Конспект урока по физической культуре "Баскетбол" 7 класс

extracted_text:
МОБУ СОШ № 1 с. Архангельское
Учитель физической культуры Кунакбаев Ильдар Хатипович
Конспект урока по физической культуре.
Раздел: баскетбол (7 класс)
Тема: Ведение мяча с изменением направления. Передача мяча двумя руками от груди на месте.
Тип урока: Комбинированный.
Цель урока: Обучение навыкам владения и совершенствование ранее изученных элементов техники (ведение и передача мяча) в баскетболе.
Задачи урока:
Образовательные:
1. Изучение истории развития баскетбола.
1. Обучение технике ведения мяча с изменением направления.
2. Совершенствование техники ловли и передачи мяча на месте.
Оздоровительные задачи:
1. Развивать  ловкость, быстроту, скоростно - силовые качества.
Воспитательные задачи:
1. Формирование мировоззрения.
2. Воспитание  активности учащихся.
3. Воспитание  чувства товарищества и коллективизма.
Метод проведения: фронтальный, групповой, индивидуальный, соревновательный.
Место проведения: спортивный зал МОБУ СОШ № 2 с.Архангельское.
Инвентарь и оборудование: проектор, экран, ноутбук, мячи баскетбольные, фишки, секундомер, свисток.
Время проведения: 45 мин.


title: Презентация "Оценка количественных параметров текстового документа" 7 класс

extracted_text:
Оценка количественных параметров текстовых документов
Решение задач из рабочей тетради
ИНФОРМАТИКА 7 класс Босова Л.Л., Босова А.Ю.
№ 206-240
Сысоев Юрий Петрович
МОУ Черниговская ООШ
Свободненского района Амурской областиучитель физики и информатики
206
207
источники
208
209
210
211
212
213
214
215
216
217
218
219
220
221
222
223
224
225
226
227
228
229
230
231
232
233
234
235
236
237
238
239
240
206. Закодируйте тексты в коде ASCII (кодовая таблица приведена на стр. 179-180 учебника).

01000001 01010000 01010000 01001100 01000101
01000100 01000101 01001100 01000101 01010100 01000101
65 80 80 76 69
68 69 76 69 84 69
77 79 85 83 69
01001101 01001111 01010101 01010011 01000101
 55 45 52 61 51
00110111 00101101 00110100 00111101 00110011
207. Декодируйте тексты с помощью кодовой таблицы ASCII.

ENTER
PAINT
BACKSPACE
END
HOME
WORD
FOOTBALL
208. Для кодирования букв русского языка существует несколько различных кодировок, являющихся расширениями таблицы кодов ASCII. То есть первая часть каждой расширенной таблицы кодировки совпадает с таблицей ASCII, а вторая часть (коды русских букв) у каждой таблицы своя. Ниже приведён фрагмент кодовой таблицы КОИ-8 («Код обмена информацией»).Заполните пустые ячейки таблицы КОИ-8, выполнив следующую последовательность действий:1) отметьте символ, десятичный код которого не записан;2) переведите двоичный код отмеченного символа в десятичную систему счисления;3) запишите полученный десятичный код в соответствующую ячейку таблицы;4) если в таблице остались символы, двоичный код которых не записан, то повторите действия 1-3, иначе выполните действие 5;5) работа завершена, перейдите к выполнению следующего задания.

204
212
215
216
220
230
237
244
247
209. Используя фрагмент кодовой таблицы КОИ-8, выполните следующие задания.

а) Укажите истинное высказывание (отметьте точкой).
Русские буквы в кодовой таблице КОИ-8 расположены в лексикографическом порядке.
Русские буквы в кодовой таблице КОИ-8 расположены в порядке возрастания их кодов.
Русские буквы в кодовой таблице КОИ-8 расположены произвольно.

б) Укажите ложное высказывание (отметьте точкой).
Десятичный код прописной буквы на 32 больше кода соответствующей строчной буквы.
Связи между кодами прописных и строчных букв не существует.
Десятичный код строчной буквы на 32 меньше кода соответствующей прописной буквы.

•
•
210. Закодируйте тексты в КОИ-8

225 194 193 203
11100001  11000010  11000001  11001011
243 207 210 207 194 193 206
11110011  11001111  11010010  11001111 11000010  10000001  11001110
243 213 193 206 45 208 193 206
11110011  11010101  11000001  11001110 00101101  11010000  11000001  11001110
73 66 77
01001001  010000010  01001100

211.  Декодируйте тексты с помощью кодировочной таблицы КОИ-8

Попытка не пытка.
век живи, век учись.
Время не ждет.
212. Приведено представление русских букв в кодовой таблице, используемой в системе Windows.Зная, что десятичные коды прописных букв на 32 меньше кодов соответствующих строчных букв, самостоятельно заполните правую часть таблицы

б	225	11100001
в	226	11100010
г	227	11100011
д	228	11100100
е	229	11100101
ж	230	11100110
з	231	11100111
и	232	11101000
й	233	11101001
к	234	11101010
л	235	11101011
м	236	11101100
н	237	11101101
о	238	11101110
п	239	11101111
р	240	11110000
с	241	11110001
т	242	11110010
у	243	11110011
ф	244	11110100
х	245	11110101
ц	246	11110110
ч	247	11110111
ш	248	11111000
щ	249	11111001
ъ	250	11111010
ы	251	11111011
ь	252	11111100
э	253	11111101
ю	254	11111110
я	255	11111111
213. Закодируйте тексты в кодировке Windows

102 240 232 244 235 238 235 229 242 240
11000000  11110000  11101000  11110100  11101100
11101110  11101100  11100101  11110010  11110000
207 229 240 244 238 234 224 240 242 240
11001111  11100101  11110000  11110100  11101110
11101010  11100000  11110000  11110010  11100000
207 240 238 227 240 224 237 237 224
11001111  11110000  11101110  11100011  11110000
11100000  11101100  11101100  11100000
69 80 83 79 78
01000101  01010000  01010011  01001111  01001110

214. Декодируйте тексты с помощью кодировочной таблицы Windows

НЕ ДЕЛАЙ ИЗ МУХИ СЛОНА.
У СТРАХА ГЛАЗА ВЕЛИКИ.
НЕТ ДЫМА БЕЗ ОГНЯ.
Нет худа добра.

215. Определите, в какой кодировке записан текст, и расшифруйте его.

И НА СОЛНЦЕ ЕСТЬ ПЯТНА.
Первый блин комом
КОИ-8
Windows

ASCII
VEDI, VIDI, VICI.
Утро вечера мудренее.
Windows

216. Петя и Коля пишут друг другу электронные письма в кодировке КОИ-8. Однажды Петя ошибся и отправил письмо в кодировке Windows. Коля получил письмо и, как всегда, прочитал его в КОИ-8. Получился бессмысленный текст, одно из предложений которого имело вид:

кЧАЮЪ ХМТНПЛЮЖХЪ ЛНФЕР АШРЭОПЕДЯРЮБКЕМЮ Я ОНЛНЫЭЧ ВХЯЕК.Какое предложение было в исходном сообщении?Для расшифровки сообщения воспользуйтесь таблицей.

203  254  225  224  255            232  237   244  238  240   236  224  246   232
229  228  241  242  224   226  235   229  237  224            241           239  238
236  238  249  252   254           247  232   241  229  235   46
255           236  238  230   229  242            225  251  242   252           239  240
Любая  информаци
я может  быть  пр
едставлена  с по
мощью чисел.
Любая информация может быть представлена с помощью чисел.

ответ

217. Укажите истинные высказывания.

Латинские буквы в кодовых таблицах КОИ-8 и Windows расположены в лексикографическом порядке и имеют одинаковые коды.
Цифры и знаки препинания в кодовых таблицах КОИ-8 и Windows имеют различные коды.
Русские буквы в кодовых таблицах КОИ-8 и Windows расположены в порядке возрастания их кодов.
Русские буквы в кодовых таблицах КОИ-8 и Windows расположены в лексикографическом порядке.
Русские буквы в кодовых таблицах КОИ-8 и Windows имеют различные коды.
В кодовых таблицах КОИ-8 и Windows сначала расположены прописные русские буквы, а затем строчные.
Русские прописные буквы в кодовых таблицах КОИ-8 и Windows имеют номера с 192 по 223.
Русские буквы в кодовых таблицах КОИ-8 и Windows имеют номера с 192 по 255.




218. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен информационный объём следующей пословицы.

Речь вести — не лапти плести.
Ответ: ___________________________________________________
29 байт (29 символов, включая пробелы 29•1б=29 байт)
219. В кодировке Unicode на каждый символ отводится 2 байта. Определите в этой кодировке информационный объём следующей пословицы.

Где родился, там и сгодился.
Ответ: ____________________________________________________
56 байт (28 символов, включая пробелы 28•2б=56 6айт)
220. В кодировке КОИ-8 каждый символ кодируется 8 битами. Определите информационный объём сообщения в этой кодировке.

Длина данного текста 32 символа.
1) 32 бита
2) 320 битов
3) 32 байта
4) 256 байтов
221. В текстовом режиме экран монитора компьютера обычно разбивается на 25 строк по 80 символов в строке. Определите объём текстовой информации, занимающей весь экран монитора, в кодировке КОИ-8.

Дано
K=25∙80
i= 1 байт

I - ?
Решение
222. В какой кодировочной таблице можно закодировать65 536 различных символов?

1) ASCII
2) Windows
3) КОИ-8
4) Unicode
223. Информационное сообщение на русском языке, первоначально записанное в 8-битовом коде КОИ-8, было перекодировано в 16-битовую кодировку Unicode. В результате его объём увеличился на 8000 битов. Найдите информационный объём сообщения до перекодировки.

Дано:
I2=I1+8000 бит
i1= 8 бит
i2= 16 бит

I1 - ?
Решение:

Ответ: I1 = 8000 бит
PS
224. Информационное сообщение на русском языке, первоначально записанное в 8-битовом коде Windows, было перекодировано в 16-битовую кодировку Unicode. В результате информационный объём сообщения стал равен 2 Мбайт. Найдите количество символов в сообщении.

Дано:
I2=2 Мбайт
i1= 8 бит
i2= 16 бит

K - ?
Решение:
Ответ: К = 1048576 символов
225. Сообщение занимает 3 страницы по 40 строк, в каждой строке записано 60 символов. Информационный объём всего сообщения равен 14 400 байтов. Сколько двоичных разрядов было использовано на кодирование одного символа?

Дано:
K=3∙40∙60
I= 14400 байтов

i - ?
Решение:
Ответ: i = 2 байта
226. Сообщение, информационный объём которого равен 10 Кбайт, занимает 8 страниц по 32 строки, в каждой из которых записано 40 символов. Сколько символов в алфавите, на котором записано это сообщение?

Дано:
K=8∙32∙40
I= 10 Кбайт

N - ?
Решение:
Ответ: N= 256 символов
227. Информационный объём сообщения, записанного в 16-битовом коде Unicode, составляет 12 Кбайт. Сколько страниц занимает это сообщение, если известно, что на каждой странице 64 строки по 32 символа в строке?

Дано:
i=16 бит
I= 12 Кбайт
Ncтрок=64
Ncимволов=32

Ncтраниц - ?
Решение:
Ответ: Ncтраниц = 3 страницы
228. Информационный объём сообщения, записанного в 8-битовом коде КОИ-8, составляет 8 Кбайт. Сколько листов бумаги потребуется для распечатки этого текста при двусторонней печати, если каждая страница содержит 32 строки по 40 символов в строке?

Дано:
i=8 бит
I= 8 Кбайт
Ncтрок=32
Ncимволов=40

Nлистов - ?
Решение:
Ответ: Nлистов = 3,2 листа
229. Зная, что в кодировке ASCII десятичный код каждой строчной латинской буквы на 32 больше кода соответствующей прописной буквы, декодируйте следующее сообщение:

77 105 99 107 101 121 32 77 111 117 115 101.
Mickey Mouse
230. В таблице ниже представлена часть кодовой таблицы ASCII:Каков десятичный код символа «q»?

Ответ:
Код символа «q» - 113 (81+32)
231. В кодировке ASCII последовательностью десятичных чисел 66 65 83 73 67 закодировано слово BASIC. Какая последовательность десятичных чисел будет соответствовать этому слову, записанному строчными буквами?

Ответ:
98 97 115 105 99
66+32=98; 65+32=97; 83+32=115; 73+32=105; 67+32=99
232. Десятичный код латинской буквы «е» в кодовой таблице ASCII равен 101. Какая последовательность десятичных кодов будет соответствовать слову «hello»?

Ответ:
104 101 108 108 111
233. Из имеющихся фрагментов текста «1999», «2011», «файл», «file», «2аЗЬ» выберите тот, которому соответствует наименьшая сумма кодов символов в таблице ASCII.

Ответ:
2011
50+48+49+49
234. Средняя скорость передачи данных по некоторому каналу связи равна 29 Кбит/с. Сколько секунд потребуется для передачи по этому каналу 50 страниц текста, если считать, что один символ кодируется одним байтом и на каждой странице в среднем 96 символов?

Дано:
V=29 Кбит/с
i=1 байт=8 бит
Ncтраниц=50
Ncимволов=96

t - ?
Решение:
Ответ: t=1,3 c.

К
235. Скорость передачи данных по некоторому каналу связи равна 32 Кбит/с. Передача текстового файла через это соединение заняла 48 с. Сколько страниц содержал переданный текст, если известно, что один символ кодируется 2 байтами и на каждой странице в среднем 128 символов?

Дано:
V=32 Кбит/с
i=2 байт=16 бит
t=48 c
Ncимволов=128

Ncтраниц-?

Решение:
Ответ: Ncтраниц =16 страниц.
236. Для кодирования каждой буквы используется двузначное число. Известно, что буква «е» закодирована числом 20. Среди слов «полка», «поле», «пока», «кол» есть слова, кодируемые последовательностями цифр: 11321220, 11321022. Пользуясь данным кодом, закодируйте слово «колокол».

Решение
Рассмотрим последовательность
11  32  12  20
Слово из 4-х букв, на конце «е»
поле
п-11, о-32, л-12
11 32 10 22 – слово из 4-х букв, начинается на «по», не «поле»
пока
«колокол»
10321232103212
к-10, а-22
237. Документ состоит из текстовой и графической информации. Текст содержит 60 строк по 40 символов в каждой строке; информационный вес одного символа — 8 битов. Размер 8-цветного изображения — 240 х 300 пикселей. Вычислите информационный объём этого документа, ответ выразите в байтах.

Дано:
Решение:
Ответ: I=29400 байт
238. Рукопись автора содержит 1600 страниц. На каждой странице 128 строк, в каждой строке 64 символа. Каждый символ кодируется 16 битами. Кроме того, рукопись содержит 600 иллюстраций по 5 Мбайт каждая. Можно ли записать в несжатом виде файл с рукописью на флеш-карту объёмом 4 Гбайт? Каков информационный объём рукописи в мегабайтах?

Дано:
Решение:
Ответ: I=3025 Мбайт
239. Установите соответствие между объектами и действиями, которые можно выполнять с ними.

Символ
Слово
Абзац
Страница
Документ
Расстановка номеров страниц,
создание оглавления
Изменение шрифта, начертания, размера и цвета
Выравнивание по левому краю, по правому краю, по центру и по ширине; установка отступов справа и слева; отступа первой  cтроки; междустрочного интервала;
отступов до и после
Изменение шрифта, начертания, размера и цвета символов, межбуквенного интервала
Задание размеров и ориентации;
полей, рамок, колонтитулов
240. Кроссворд по теме «Обработка текстовой информации»

По горизонтали
По вертикали
4
о
4. Форматирование, применяемое к произвольным символьным фрагментам (отдельным символам, словам, строкам, предложениям) и абзацам.
7
о
7. Ориентация листа бумаги, при которой высота листа больше его ширины.
11. Этап создания текстового документа, на котором его просматривают, исправляют обнаруженные ошибки и вносят необходимые изменения.
11
о
12. Процесс оформления текста.
12
о
13
о
13. Промежуточное хранилище данных, предоставляемое программным обеспечением и предназначенное для переноса или копирования между приложениями через операции Вырезать, Копировать, Вставить.
15
о
15. Часть текстового документа, составленная из названий разделов определённых уровней.
17
о
17. Форматирование, позволяющее быстро изменить стиль одинаковых структурных элементов во всем документе.
19
о
19. Ориентация листа бумаги, при которой ширина листа больше его высоты.
1
о
1. Наклонное начертание символов.
2
о
2. Выполненные в едином стиле изображения символов, используемых для письма.
3
о
3. Расположение абзаца относительно боковых границ страницы.
5
о
5. Интервал, определяющий расстояние между соседними строками внутри абзаца.
6
о
6. Текстовая информация, представленная на бумажном, электронном или ином материальном носителе.
8
о
8. Режим работы текстового редактора, при котором символ, стоящий за курсором, заменяется символом, вводимым с клавиатуры.
9
о
9. Список, элемент которого сам является списком.
10
о
10. Минимальная графическая единица текста.
12
о
12. Произвольное количество следующих один за другим символов текста.
14
о
14. Размер шрифта.
16
о
16. Режим работы текстового редактора, при котором существующий текст сдвигается вправо, освобождая место вводимому тексту.
18
о
18. Часть документа между двумя соседними непечатаемыми управляющими символами, получаемыми при нажатии клавиши Enter.
Источники
Рисунок на титульном слайде скан рабочей тетради
http://img-fotki.yandex.ru/get/9825/47407354.100d/0_16f472_352ce775_orig.png
https://support.apple.com/library/APPLE/APPLECARE_ALLGEOS/HT1216/Mac%20Delete.png
http://cdn.1001freedownloads.com/vector/thumb/78151/logitechmouse.png
http://moodle.hayward.k12.wi.us/pluginfile.php/4908/course/section/1298/Math%20picture.png
http://colorlava.com/wp-content/uploads/2013/06/Create-a-Keyboard-Button-Using-Adobe-Illustrator-520x410.jpg
http://beslan7.irdou.ru/Portals/310/redaktor-paint.jpg
http://osx-sos.com/wp-content/uploads/2011/11/pc-backspace.png
http://cliparts.co/cliparts/rTL/onz/rTLonzdkc.png
http://s00.yaplakal.com/pics/pics_original/1/1/0/5836011.png
http://science.spbstu.ru/upload/medialibrary/4a6/word.png
http://cliparts.co/cliparts/ki8/od7/ki8od78kT.png
Таблица ASCII скан рабочей тетради
http://www.typoscriptics.de/old/soroban/exhibition/pictures/soro1-large.jpg
https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=df952b6f9d6c2f35c0124292d97303df&n=33&h=215&w=323
http://stschoty.com/Chiabacus.jpg

Источники
http://antyweb.pl/wp-content/uploads/2014/10/ibm_px_xt.jpg
http://elib.16mb.com/kt/lect/img/img1.12.jpg
http://s4.pikabu.ru/post_img/big/2015/04/06/5/1428302756_1593044942.jpg
http://people.toiit.sgu.ru/Sinelnikov/SFD/translate/html/screenshots/rurple1.png
http://www.pics-zone.ru/img.php?url=http://anechaev.org/wp-content/uploads/2012/01/epson-stylus-c87.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2014/10/28/10394685.png
Задание № 240 «кроссворд» – рисунки автора