title: Конспект урока "В. Сутеев «Под грибом»" 2 класс

extracted_text:
                                                    В. СУТЕЕВ «ПОД ГРИБОМ»
Цели и задачи урока:

1. Образовательные: познакомить с произведением В.Г. Сутеева  “Под  грибом”,
его содержанием; формировать систему  читательских  умений  (реагировать  на
поступки   героев,   давать    им    оценку);    продолжить    работу    над
совершенствованием навыков чтения: правильностью, беглостью, скоростью;
2. Развивающие: развивать:  устную  речь  учащихся,  образное  и  логическое
мышление, артикуляционный аппарат, умение анализировать и обобщать,  интерес
к чтению, любознательность.
3.  Воспитательные:  воспитание  нравственности  через   анализ   содержания
художественного произведения; воспитание усидчивости,  дисциплинированности,
чувства товарищества.
Оборудование.
    •  Компьютерная презентация урока.
    • Выставка книг В. Г. Сутеева.
    • Карточки для рефлексии « Солнышки», « Тучки»
    • Веер цифр.
    • Карточки для работы в группах и  парах.

                                                                        Ход
урока
     I. Организационный момент. Самонастрой.
                           ВОЛШЕБНЫЙ ЦВЕТОК ДОБРА
    Положите  цветок  добра  и   хорошего   настроения   на   обе   ладони.
Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки,  ваше  тело,  вашу  душу.  От
него исходит  удивительный  запах  и  приятная  музыка.  И  вам  хочется  ее
послушать. Мысленно поместите всё добро и хорошее  настроение  этого  цветка
внутрь, в свое сердце.
    Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет  вам  радость.  У  вас
появляются новые силы: силы здоровья, счастья и радости. Вы чувствуете,  как
ваше тело наполняется удовольствием и радостью.  Как  приятна  вашему  лицу,
как хорошо и радостно становится вашей душе...
    Вас обвевает теплый, ласковый ветерок. У вас доброе,  согревающее  душу
настроение.
    Я хочу, чтобы вы запомнили, то, что сейчас чувствуете, и взяли c собой,
уходя из этой комнаты. Теплые  чувства  и  хорошее  на  строение  будут  по-
прежнему c вами...
                 Откройте глаза.
                 Посмотрите по сторонам.
                 Пошлите друг другу добрые мысли.
                 Всего вам доброго!

    II. Самоопределение целей урока.
Определите цели нашего урока. Кто так написал:  «Важна  не  палка,  а  умная
голова, да доброе сердце!» Чем мы будем заниматься на уроке?
III. Повторение.
1 ) О творчестве В. Сутеева
  -Кто автор этих сказок?
  Доброта, юмор, находчивость,  взаимовыручка  ,  умение  дружить  отличают
  героев Сутеевских сказок.
  - Что вы запомнили об этом замечательном писателе?
   Владимир   Григорьевич   Сутеев   –   известный    художник,    писатель,
мультипликатор (человек, который создает мультфильмы).
Он родился в 1903 году в городе Москве в семье врача, доктора  медицины.  Но
отец его не только лечил людей, но и увлекался живописью, пел… В детстве  В.
Сутеев очень рано научился читать, любил рисовать.
Он стал иллюстратором детских журналов и газет : « Пионерская правда»,  «  «
Мурзилка», « Искорка», « Пионер».  Студия « Союзмультфильм»  становится  для
художника творческой мастерской. Благодаря мультфильму « Муха-  Цокотуха»  ,
он стал известным.
Книги Сутеева  переведены более чем  на  тридцать  языков.  Веселые,  добрые
книжки В.Г. Сутеева знают и любят дети в разных уголках мира. За свою  жизнь
Сутеев  написал  около  40  сценариев  для  мультфильмов.   Писал   Владимир
Григорьевич правой рукой, а рисовал левой. Вот и получается, что у  писатель
и художника Владимира Григорьевича Сутеева обе руки заняты.

2) Работа по  выставке книг. Обзор литературы.
3) Игра « Угадай-ка» . Работа с веером цифр.
Вопросы по произведениям

1-  « Кораблик»
2- « Три котёнка»
3- « Палочка -выручалочка»
4- « Мешок яблок»
5- « Капризная кошка»
1. Из какой  сказки  данные  герои:  Медведь,  заяц,  коза,  белочка,  крот,
ворона, волк. (« Мешок яблок»)
2. В каких  сказках  встречается  волк?  («Палочка  –  выручалочка»,  «Мешок
яблок»)
3.Сказка об умелых руках и умной голове? («Палочка – выручалочка»)
4.  Из какой сказки отрывок: А где окошко? Ведь кошка прыгает в окошко.
  Вот тебе окошки. Раз, два, три, четыре.-  сказала  девочка  и  нарисовала
  четыре окошка.
  ( « Капризная кошка»)
5. Набор слов из сказок : «Старая самоварная труба, банка с мукой, рыбка»  (
« Три котёнка»)
6. Какая сказка учит нас быть сообразительными, делать всё сообща? ( «
Кораблик»)
7. К какой сказке подходит пословица: За добро  добром  платят  ?  («  Мешок
яблок»)

- Что объединяет эти сказки? Какие они? ( добрые, весёлые….)
- Согласны ли вы с тем, что они учат уму- разуму?

  IY. Физминутка « Палочка- выручалочка»
  Y. Работа по теме урока.
  1) Объявление темы урока. Работа в группе. Игра « Зоркий глаз»
   А тему сегодняшней сказки вы определите сами, выполнив задания «Зоркий
   глаз»
   - Каждый ряд получает свою таблицу с буквами. Среди этих букв надо найти
   слово, называющее предмет на рисунке под таблицей.
   - Что изображено на рисунке? (дождь, гриб, звери)
   -Найдите эти слова, закрасьте нужные клетки красным карандашом.
   Зоркий глаз
   [pic]

   1 ряд
|а   |р  |л  |б   |х   |
|б   |т  |д  |о   |и   |
|г   |ч  |л  |ж   |в   |
|ж   |е  |е  |д   |ь   |
|к   |к  |п  |м   |ы   |

   2 ряд
|т  |о  |н  |ю   |х   |
|й  |г  |ь  |в   |и   |
|и  |р  |и  |ш   |ю   |
|б  |р  |п  |в   |п   |
|у  |к  |а  |ы   |м   |

   3 ряд
|г   |л  |о  |р   |и  |
|ф   |в  |п  |е   |к  |
|ж   |т  |з  |в   |н  |
|и   |с  |п  |ж   |з  |
|б   |ч  |з  |х   |с  |

- Внимательно выполняйте задание! Следите за посадкой! - Кто нашел слово,
покажите готовность проверять.
- Проверим вашу работу. Внимание на слайд

2) Составление предложения
- Прочитайте слова еще раз: дождь, гриб, звери.
- Составьте из этих слов предложение. Слова можно переставлять, можно
добавлять другие слова.
(Звери спрятались от дождя под грибом)
Как вы думаете о чем будет эта сказка?
- Мы вместе определили тему сказки В. Сутеева.
- Давайте узнаем, что же произошло в лесу.

3) Просмотр сказки В. Сутеева « Под грибом»
- Внимание на экран.
− А вы догадались? Понравилась ли сказка? Чем?
YI. Работа над произведением
1) Чтение трудных слов
 -А теперь пробуйте прочитать эту сказку по цепочке.
- А чтобы прочитать без ошибок потренируемся читать трудные слова
 -  Прочитайте слова  сначала по слогам, а затем целыми словами:
(Слайд 18, 19)
|спря-тать-ся   |спрятаться   |
|пе-ре-жи-да-ет |пережидает   |
|по-тес-ни-лись |потеснились  |
|про-мок-ла     |промокла     |
|ма-лень-кий    |маленький    |
|нем-нож-ко     |немножко     |

2) Работа в парах (по карточкам).
  • Соедините словосочетание с его значением:

| дождь пережидает     |еле, чуть…                      |
| кое-как уместился    |льётся струей                   |
| вода ручьём течёт    |подвиньтесь ближе друг к другу  |
| потеснитесь немножко |ждёт, когда кончится дождик     |

  ( проверка по экрану)
 - Объясните значение этих выражений
дождь пережидает (ждёт, когда кончится дождик)
кое-как уместился (еле, чуть…)
вода ручьём течёт (льётся струйкой)
потеснитесь немножко (подвиньтесь ближе друг к другу).

3)  Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом» учащимися « цепочкой»
4) Беседа по содержанию сказки.
  − Какую известную сказку  напоминает  сказка  «Под  грибом»?  («Теремок»,
«Рукавичка».)
  − Кто первым появляется в сказке «Теремок»? А в сказке «Под грибом»?
  – Каких героев этой сказки нет в  сказке  «Теремок»?  (Муравья,  Бабочки,
Воробья.)
  − В чём сходство сказок? (Звери хотят спрятаться.)
  − В чём их различие? (Лиса не просится под гриб, она ищет зайца.)
  − Что произошло с теремком? Почему? Что произошло с рукавичкой?
  – Почему в сказке Сутеева  все  кончилось  благополучно  и  все  животные
поместились под грибом?
  − Как поступали герои, которые сидели уже под грибом, по отношению к тем,
кто просил у них приюта?
- Что особенно понравилось, запомнилось?
- В какой момент особенно переживали?
- Когда радовались?
5)  Выборочное чтение текста.
  − Кто первый нашёл грибок? (Муравей.) Прочитайте, как это  произошло.
  − Кто у Муравья попросил убежища? (Бабочка.) Прочитайте, с какими словами
Бабочка обратилась к Муравью? С какой интонацией будем читать?  (Жалобно,  с
мольбой в голосе.)
  − Кто прибежал за Бабочкой? (Мышка.) Прочитайте её просьбу.
  − Кто из героев употребил в своей речи «волшебное»  слово?  (Воробей,  он
сказал «пожалуйста».)
  − Перечислите по порядку остальных героев сказки. (Заяц, Лиса, Лягушка.)
6) Работа с пословицами.
  - Прочитайте две пословицы.
  Не в свои сани не садись.
  В тесноте, да не в обиде.
  − Какую из двух пословиц можно  использовать  как  название  сказок  «Под
грибом»?
- Ребята, а какими качествами должен обладать друг?
7). Работа по карточке.
- Ребята,  у вас на столах лежат листочки-прямоугольники. На них написаны
качества настоящего друга. Прочитайте слова.
Взаимопомощь
Честность
Храбрость
Возьмите карандаш любого цвета, какой вам понравится. Раскрасьте тот
прямоугольник в котором написано качество, присущее героям сказки «Под
грибом». Условие! Можно раскрасить только один прямоугольник!
- Помните, что раскрашивать нужно штрихами, не выходя за контур, не
оставляя пробелов.
- Каким качеством обладают друзья – герои сказки?
- Я буду читать вопрос и предлагать три варианта ответа под буквами а,б,в.
Выберите только один, на ваш взгляд правильный ответ и закрасьте букву
красным карандашом.
8) Тест
1.  Муравья застал:
а) Снег
б) Дождь
в) Град
2. Муравей:
а) пустил бабочку под грибок
б) не пустил бабочку под грибок
в) предложил поменяться местами
3. Из птиц под грибом прятался:
а) цыпленок
б) попугай
в) воробей
4. Эта сказка учит:
а) трудолюбию
б) дружбе
в) как спастись от дождя
- Проверьте ваши работы. Внимание на экран!
III. Итог урока. Рефлексия.

                             Театральная студия.

   Тема: Инсценировка сказки В. Сутеев « Под грибом»
   Цель: научить с помощью мимики,  жестов  и  пантомимы  изобразить  героев
сказки « Под грибом», развивать актёрское мастерство, воспитывать дружбу.
                                                                         Ход
занятия.

I. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок.
Сказка ждет нас на урок!
Мы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.

II. Самоопределение целей занятия.
III. Повторение
1. Дыхательная гимнастика

2.Скороговорки

IY. Основная часть занятия.

Учитель: Ребята, я приглашаю вас в лес. А в лесу нас встречают лесные
звери. Артист должен не только чётко, красиво говорить, но и правильно
двигаться на сцене. Поэтому , герои леса с вами хотят отдохнуть и проверить
как вы умеете повторять движения.

Музыкальная физминутка « Лесная»

Упражнения на развитие мимики, жеста и элементы пантомимики.

(Дети одевают шапочки-маски.)

   Мы продолжаем путешествие в мир сказок. Дорога ещё предстоит длинная,
нас ждут неожиданные интересные встречи с героями сказок. А вот с какими
героями мы повстречаемся, вы узнаете отгадав загадки.

Учитель: Ребята, отгадайте загадки о лесных жителях и изобразите их
повадки.

Кто они? Откуда? Чьи?
Льются черные ручьи:
Дружно маленькие точки
Строят дом себе на кочке
(Муравьи)

Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает.
(Воробей)

Маленький рост,
Длинный хвост,
Серая шубка,
Острые зубки.
(Мышка)

Когда дождик капает,
Она в болоте квакает.
Кто это квакушка?
Зеленая….
(Лягушка).

Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.
(Бабочка)

Зимой беленький,
А летом серенький.
Никого не обижает,
А всех сам боится.
(Заяц)

Хитрая плутовка,
Рыжая головка.
Пушистый хвост – краса
Кто это?
(Лиса)

Землю пробуравил,
Корешок оставил,
Сам на свет явился,
Шапочкой прикрылся.
(Гриб)

Формирование эмоциональной лексики. Игра «Назови ласково героев сказки».

Учитель: Ребята, назовите наших героев ласково.

Дети:

Муравей – муравьишко.
Воробей – воробьишко.
Мышь – мышка.
Заяц – зайчик, зайчишка.
Лиса – лисичка, лисонька.

Просмотр мультфильма «Под грибом» и беседа по содержанию сказки.

Учитель: Ребята, как называется сказка, где главные герои муравей, бабочка,
мышка, воробей, заяц, лиса, лягушка?

Дети: «Под грибом».

Учитель: Кто автор этой сказки?

Дети: В. Сутеев.

Учитель: Кто главные действующие лица сказки?

Дети: муравей, бабочка, мышка, воробей, заяц, лиса, лягушка

Упражнение «Дождь».

Учитель: Давайте покажем и озвучим, как  в лесу начался дождь.( дети при
помощи пальчиков воспроизводят шум нарастающего дождя)

Капля – раз, капля – два,
Капли медленно сперва:
Кап-кап-кап-кап.
Капли стали поспевать.
Капля каплю догонять.
Кап-кап-кап-кап-
Кап-кап-кап-кап.
Зонтик поскорей раскрой.
От дождя себя укрой!

Инсценировка сказки « Под грибом»

Учитель: Что удивило муравья, когда закончился дождь и он выбрался из-под
гриба?

Дети: Вначале ему одному мало было места, а теперь всем место нашлось.

Учитель: Как же получилось, что сначала под грибом и одному тесно было, а
потом всем пятерым место нашлось?

Дети: Пока шел дождь, гриб вырос.

Учитель: Что помогло героем сказки?

Дети: Дружба, доброта, отзывчивость, готовность прийти на помощь любому кто
попал в беду.

Знакомство детей с пословицами.

Учитель: Ребята, назовите пословицы, которые подходят к нашей сказке?

Дети:

- В тесноте, да не в обиде.

- Милости прошу к нашему шалашу.

- Вместе жить – все делить.

Исполнение песни о дружбе.


title: Конспект урока "Письменное деление на двузначное число, в результате которого в значении частного получается многозначное число" 4 класс

extracted_text:
Тема урока: Письменное  деление(без остатка) на двузначное число.,в результате которого в значении частного получается многозначное число.
Цели урока:      формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся
Образовательная: познакомить с письменным способом  деления на двузначное число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля
Прогнозируемый результат:  уч-ся должны научиться выполнять письменное умножение и деление на двузначное число.
                                                Содержание урока
1.  Организационный этап урока.
           Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
           Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.
3.   Актуализация знаний. Устная работа.
Какое число больше 375 в 2 раза?
Найдите 1/5 часть от числа 4300
Увеличь 124 в 100 раз
Уменьши 368 в 8 раз
Найдите сумму чисел 860 и 530
80 : 16 * 5 * 200 + 2400
К количеству девяток в ряду от 1 до 100 прибавьте время полночи.
4. Изучение нового материала с.213№1,2,4
Решение примеров:      6108 * 54            	7250 * 24         	524 * 18
                   149.376 : 64 		112.359 : 43 		9761 : 43 		6968 : 52
5. Применение и закрепление изученного материала
                       В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.
Решение задач:
а) Стр. 214,  № 5
б) Стр. 213,  № 3
в) На стройку дома доставили 1680 т строительных материалов. Известь составляла 1/10 часть этого груза, цемент 1/12 часть, а остальное – кирпич. Сколько т кирпича доставлено?
г) С одного опытного участка колхоз собрал 45ц пшеницы, с другого втрое больше. 2/3 всей пшеницы насыпали в мешки, по 60 кг в каждый. Сколько мешков пшеницы получилось?
6. Закрепление
Реши уравнение: 	(786 – Х) * 64 = 7.872
Стр. 214,  № 7,8
7. Итог урока: Чему учились на уроке?
8. Дом задание: стр. 203,  № 9,10, 		 (25.662 : 26 * 15 – 14.005) : 20 + 1795 =

Доп. задание: 19.152 : 63 + (297.658 + 587.349) + 8409 * 49 – ( 901.056 – 118.967) =
Самостоятельная работа
2в. Реши: 16.128 : 24       22.575 : 25   	642 * 96	92 * 690    (15 * 88 + 18.000) : 20 + 4329
1в. Реши: 17.575 : 25       26.208 : 36   	832 * 47	708 * 56    (31.850 – 50 *365) : 32 + 5949


title: Тест "В гости к весне" 2 класс

extracted_text:
Тема:  «В гости к весне».
Фамилия, имя ______________________________
1.Какие весенние явления происходят в живой природе?
1) Набухание почек;                       3) Появление насекомых;
2) Листопад;                                    4) Возвращение перелётных птиц.
2.Какие весенние явления происходят в неживой природе?
1) Ледоход;           2) Вьюга;        3)Половодье;       4) Гололёд.
3.Назови раннецветущие растения?
1) Мать – и - мачеха, хохлатка, одуванчик, медуница.
2) Роза, астра, ромашка, георгин, колокольчик.
3)Яблоня, вишня, абрикос, груша, слива.
4.Какие птицы прилетают к нам весной?
1) Воробей, ворона, галка.         2) Грач, скворец, ласточка.     3) Снегирь, синица, дятел.
5.Выбери неверное утверждение:
1) Весной появляются первоцветы.
2) Весной улетают в тёплые края перелётные птицы.
3) Весной появляются насекомые.
6.У каких животных весной изменяется окраска?
1) У зайца;         2) У белки;          3) У кошки;            4)У ёжика.
7.Какие изменения происходят в жизни зверей?
1) Рождаются детёныши;          2) Залегают в спячку;        3) Происходит линька.


title: Конспект урока "Решение задач составлением уравнения" 4 класс

extracted_text:
Тема урока: Решение задач составлением уравнения.
 Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся
Образовательная: Познакомить с  единицами измерения объёма. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.
 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля
Прогнозируемый результат: уметь решать  уравнения и задачи с  помощью уравнений.
                                                        План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Актуализация знаний
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
                                Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
  Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.
3. Актуализация знаний. Устная работа.
На сколько 450 больше 160?
Сумму чисел 27 и 53 раздели на 16
Уменьши 900 на 490
Сложи 366 и 1/4 часть числа 64
Уменьши 144 в 9 раз
Уменьши 800 во столько раз, во сколько 48 больше 3
Увеличь 500 в 2 раза, полученное произведение уменьши на 700, полученное число увеличь в 6 раз и прибавь 61.
 Изучение нового материала

    Постановка проблемы: Назовите компоненты при сложении, вычитании, умножении, делении
Реши уравнения: 	(76 – Х : 12) * 2 = 56		(5Х + 72) – 146 = 61
Реши задачу составлением уравнения:
а) На двух полках 30 книг. На второй полке книг в 2 раза больше, чем на первой. Сколько книг на каждой полке?  (Пусть на первой полке х книг, тогда на второй – 2х. Зная, что всего 30 книг, составим уравнение: Х + 2Х = 30		2) 10 * 2 = 20

5. Применение и закрепление изученного материала
              В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.
С автостанции  одновременно в противоположных направлениях отошли 2автобуса. Скорость первого автобуса 60 км/ч. Через 3 часа расстояние между ними было 420 км. Какова скорость второго автобуса?
Найдите площадь прямоугольника, если сумма сторон его 244 см, а длина 68 см.
Стр. 114,  № 8 ( 2)
Найди значение выражения:   (242.530 + 18.350) : 60 + (44 * 450 + 108 * 150) – 42.369 =

6. Итог урока: Чему учились на уроке?
7. Д/з: стр. 114,  № 8 (1),  № 9 (1ст.)

МАТЕМАТИКА           4 класс             Дата:__________________
Тема урока: Решение задач составлением уравнения.
 Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся
Образовательная: Познакомить с  единицами измерения объёма. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
            Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля
Прогнозируемый результат: уметь решать  уравнения и задачи с  помощью уравнений
                                                       План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Актуализация знаний
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
                                           Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.
3. Актуализация знаний. Устная работа.
Какое  число в 150 раз меньше 600
На сколько надо увеличить 370, чтобы получить 520?
Сложи 455 и 1/7 часть числа 91
На сколько 950 больше 19?
Разность чисел 620 и 280 уменьши в 2 раза
Уменьши 135 в 9 раз
4. Изучение нового материала
Постановка проблемы: Назовите компоненты при сложении, вычитании, умножении, делении
Реши уравнение: (95 – Х) * 3 – 140 = 139
Решение задач составлением уравнения:
а) стр. 116,  № 4            В линейку – (20 – 5) тет.  В клетку – (Х + 7) тет. Зная, что тетрадей в клетку и в линейку станет поровну, составим уравнение: Х + 7 = 20 – 5.
б) стр. 116,  № 5
Пусть х домов по 6 кв. отремонтировали рабочие. Зная, что  осталось отремонтировать 26 кв., а всего 56 кв., составим уравнение: 6Х + 26 = 56
5. Применение и закрепление изученного материала
                       В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.
Стр. 116, № 7 (под рук. учителя)
1 - ?        120м
2 - ?                          180м                                          _________________________________
3 - ?        130м
Решение: 1) 180 – 120 = 60 (м) – в 3 рулоне
                2) 180 – 130 = 50 (м) – в 1 рулоне
                3) 60 + 50 = 110 (м) – в 3 и в 1 рулоне
               4) 180 – 110 = 70 (м) во 2 рулоне
Найди значение выражения:   100.520 – 470 * 50 + 13.980 – 38.960 : 80 =
6. Итог урока: Чему учились на уроке?
7. Домашнее задание:   Стр. 114,  (2 ст.), стр. 116,  № 9

МАТЕМАТИКА           4 класс            Дата:__________________
Тема урока: Решение задач составлением уравнения.
 Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся
Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи с помощью уравнения.
            Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.
            Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля
Прогнозируемый результат: уметь решать  уравнения и задачи с  помощью уравнений
                                                        План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Актуализация знаний
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
                                              Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.
3. Актуализация знаний. Устная работа.
Какое число надо умножить  на 5, чтобы получить 95?
На сколько 240 больше 8?
К 7 сотням прибавь 3 единицы
Из 9 сотен вычти 7 десятков
Умножь 7 на разность чисел 61 и 49
Найди 1/6 числа 114
Произведение чисел 60 и 2 увеличь на 72
4. Изучение нового материала
Постановка проблемы: Назовите компоненты при сложении, вычитании, умножении, делении
Реши уравнение: 555 : 5 – Х = 74
Решение задач составлением уравнения:
а) Стр. 118,  № 5
б) Стр. 118,  № 6
	Было		Дали		Стало
Д.	Х по 20			одинак.
М.	300 тг		700 тг
Зная, что когда мальчику дали 700 тг, денег стало поровну, составим уравнение: 20Х = 300 + 700
5. Применение и закрепление изученного материала
                В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.
Расстояние между двумя пунктами 1840 км. Из этих пунктов навстречу друг другу одновременно вышли 2 поезда. Первый поезд прошел 5/8, а второй 3/10 всего пути. На каком расстоянии друг от друга находятся эти поезда?
Для школьной мастерской купили в первый раз 15 молотков, а во второй 8. Причем во второй раз заплатили на 756 тенге меньше, чем в первый. Сколько тг заплатили в первый раз и сколько во второй раз?
Найди значение выражения: 9.805 + 146.510 : 70 – 14.280 : 60 + 608 * 90 =
6. Итог урока: Чему учились на уроке?
7. Д/з:   Стр. 118,  № 8, № 9

МАТЕМАТИКА           4 класс        Урок      Дата:__________________
Тема урока: Решение задач составлением уравнения.
 Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся
Образовательная: Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи с помощью уравнения.
            Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.
            Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля
Прогнозируемый результат: уметь решать  уравнения и задачи с  помощью уравнений
                                                        План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Актуализация знаний
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
                                              Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.
3. Актуализация знаний. Устная работа.
Какое число надо умножить  на 7, чтобы получить 455?
На сколько 320 больше 8?
К 70 сотням прибавь 13 единиц
Из 19 сотен вычти 7 десятков
Умножь 9 на разность чисел 78 и 49
Найди 1/7 числа 455
Произведение чисел 80 и 4 увеличь на 98
4. Изучение нового материала
Постановка проблемы: Назовите компоненты при сложении, вычитании, умножении, делении
Решение задач составлением уравнения:
а) Стр. 119.  № 2
б) Стр. 119,  № 3
5. Применение и закрепление изученного материала
                В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.
С.121. задача №7 Вопросы задачи писать польностью.
Решение примеров № 8,9.

6. Итог урока: Чему учились на уроке?
7. Д/з:   Стр. 120,  № 5,  с. 121 № № 10.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Объём прямоугольного параллелепипеда" 4 класс

extracted_text:
Тема урока: Объём прямоугольного параллелепипеда.
Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся
Образовательная: Познакомить с  единицами измерения объёма. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.
            Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок-практикум
Методы: деятельностный
Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля
Прогнозируемый результат: уметь решать задачи на нахождение объёма.

                                                    План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Актуализация знаний
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
                                       Содержание урока
1. Организационный этап урока.
             Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
   Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.
3. Актуализация знаний. Устная работа.
Чему равна 5/6 числа 960
Разность чисел 700 и 150 увеличь в 2 раза
Частное чисел 640 и 4 увеличь на 200
Во сколько раз 4кг больше 500г
Найди частное 105 и 7
На сколько 570 больше 4
Назови число, которое на 40 больше 670
Работа по карточкам сильных уч-ся.
(39204:18+4831х7)х6-803=215167
(32-х)х6-39=45
(275+80:у):4=70
4. Изучение нового материала
                       Постановка проблемы: Какие единицы используют для измерения объёма?
Работа по учебнику, стр. 209 № 1
Решение задач на нахождение объёма:стр.210№3,№4.
Вычислите объём куба, если его ребро равно 8 см
Вычислите объём класса, если его длина 8м, ширина 6м 2дм, высота 3м. Чему равна площадь пола?
5.         Применение и закрепление изученного материала
Стр.210№7 решить задачу на движение.
Стр.210№5-устно.
С одного участка собрали 28 мешков картофеля, а с другого 23 таких мешка, причем со второго собрали на 250 кг меньше, чем с первого. Сколько кг картофеля собрали с каждого участка?
Решить примеры: 	101808:12     35948:76     211500:47
Найди значение выражения:	(40318-61)х56: (49х8)х6=34506
Реши уравнение: (27 *  Х – 81) : 3 = 18
6.  Итог урока: Чему учились на уроке?
7.  Д/з: стр. 210,   № 5,  № 8


title: Конспект урока "Сказка С. Баруздина «Кузнец». Стихотворение Б. Заходер «Петя мечтает»" 2 класс

extracted_text:
ГБОУ СПО «Дзержинский педагогический колледж»

Конспект урока по литературному чтению
Тема урока: СказкаС. Баруздина «Кузнец»;
 Стихотворение Б. Заходер «Петя мечтает»

Разработала: студентка группы ПНК-4
Ваганова Анастасия Романовна
Методист: Исаева С.А
Учитель: Гарьянова С.Н

Дзержинск-2015


title: Презентация "О братьях наших меньших" 2 класс

extracted_text:
          Литературное чтение                     2 класс
УМК «Школа России»
МБОУ  Болтинская средняя общеобразовательная школа
Выполнила:
учитель начальных классов
Ильина Е.А.

      Руки?
– На месте!
      Ноги?
– На месте!
      Локти?
 – У края!
     Спинка?
– Прямая!
Сиди правильно!
                                            Светлячок
     Светлячок! А где твой дом?
     Я ищу тебя кругом.
     Где ты прячешься? Скажи!
     Я хочу с тобой дружить!

       Животные
 О  братьях  наших  меньших

Николай
 Иванович
 Сладков
1920-1996

о
о
к
л
и
и
ц
а
у
я
з
в
ы
й
м
Околица — 1. Изгородь  вокруг деревни; вообще  край деревни.
2. Место вокруг селения, рядом с ним. Окружающая местность.
Уязвимый — такой, которого легко уязвить, обидеть.  Слабый,  плохо защищенный

                      Сделайте вывод:
Как нужно относиться к животным, чтобы им не навредить?
Физкультминутка

Шли по крыше три кота.
Три кота Василия.

Поднимали
три хвоста
Прямо в небо синее.

Сели кисти на карниз,
Посмотрели вверх и вниз.

И сказали три кота:
- Красота! Красота!

      Александр
Александрович
        Шибаев
     (1923-1979)
Игра «Кто у кого?»
У кошки –
У собаки –
У зайчихи –
У утки –

котёнок
щенок
зайчонок
утёнок
У овечки –
У курочки –
У ежихи –
У коровы –
У свиньи –
 ягнёнок
цыплёнок
ежонок
телёнок
поросёнок
У лисы –
 У рыбки –
У лосихи –
У волчицы –
  У скворчихи –
лисёнок
малёк
лосёнок
волчонок
птенец

Нарисуй любое взрослое животное с детёнышем и составь о них рассказ.
          Домашнее задание.
Молодцы!


title: Конспект урока "А.И. Введенский "Лошадка" 2 класс

extracted_text:
Конспект  урока литературного чтения 2 класс

А.И. Введенский  "Лошадка"

Тип урока: урок изучения нового материала
Цель урока: продолжить ознакомление с творчеством Александра Ивановича Введенского через произведение «Лошадка».
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: стремятся развивать внимание, память, мышление, навыки сотрудничества со сверстниками;
Предметные: продолжат знакомство с творчеством Введенского через произведение «Лошадка»,отрабатывать навыки выразительного чтения;
Метапредметные: регулятивные: формулируют учебную задачу на основании того, что усвоено, корректируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, строят цепочку рассуждений, придумывают вопросы по содержанию,  развивать умение интонацией передавать эмоции и настроение героев стихотворений, своё отношение к слову; коммуникативные: учатся слушать, слышать и понимать друг друга,  не создавая конфликтных ситуаций.
Оборудование: выставка детских журналов, презентация к уроку, учебники, тетради.

Ход урока
Организационный момент.
    -  Прозвенел звонок -точно в срок,
Значит, вовремя мы с вами начинаем наш урок!
Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Загадка: На заре в широком поле, любит погулять на воле, грациозна и красива, с пышной серебристой гривой, что за зверь там, вот загадка, ну, конечно же…(лошадка)
Речевая разминка: (потешка - чтение с разной интонацией)
Цок, цок,цок,цок!
Я лошадка –рыжий бок!
Я копытцем постучу,
Если хочешь, прокачу!
Посмотри, как я красива,-
Хороши и хвост, и грива.
Цок, цок,цок,цок!
Я лошадка – рыжий бок!
Актуализация знаний.
- Как называется раздел, который мы изучаем?
- Произведение какого автора мы читали на прошлом уроке?
- Что из жизни и творчества вам запомнилось с прошлого урока?
- Подумайте, о каком животном мы будем читать произведение?
4. Физминутка
5. Знакомство с произведением.
Слушание произведения по аудио записи.
6.Словарная работа
- Запиши слова, значение которых надо уточнить:
Дрожки - легкий четырехколесный экипаж, повозка для перевозки людей.
7.Проверка понимания произведения.
- Что вы узнали о лошадке?
-Что вы узнали о старушках?
-Опишите лошадку. Какая она?
- Почему лошадка остановилась?
- Как отреагировали старушки? Почему?
- Что подарили лошадке? Кем она может стать?(ученицей).
-Какое это стихотворение по настроению? Почему?
-О чем хотел рассказать поэт? (соблюдать правила движения).
-Какой рисунок подходит к стихотворению? Объясни свой выбор.
8.А теперь отдохнем и поиграем!
На доске записаны слова из стихотворения, найдите в них новые слова, которые там спрятались.
Старушки,  закладывали, водопровод, вдруг, ножки.
Молодцы!
9. Подведение итога. Рефлексия. Оцени  свою работу.
   - Что вы узнали нового на уроке?
    - За что вы бы похвалили себя?
10.Домашнее задание.
Подготовиться к выразительному чтению любого из стихотворений.      Придумай сам вопросы к стихотворению.


title: Конспект урока "Единицы площади. Квадратный дм" 4 класс

extracted_text:
Тема урока: Единицы площади. Квадратный  дм.
Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся
 Образовательная: Систематизировать знания учащихся о единицах измерения длины. Познакомить с новой единицей измерения площади квадратным дм. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
  Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.
  Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля
Прогнозируемый результат: уметь решать примеры и задачи с именованными числами
                                                      План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Актуализация знаний
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
                                                 Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.
3. Актуализация знаний. Устная работа.
Произведение 60 и 2 увеличь на 72
Найди сумму 13 слагаемых, каждое из которых равно 7
Умножь 6 на разность чисел 52 и 39
Какое число больше 678 на 3
Во сколько раз  850 больше 50
От 7 сотен отними 3 единицы
Прямоугольник со сторонами 8 см и 3 см поделили на 2 равных треугольника. Чему равна их площадь?
Продолжи ряд: 206, 412, 618…
Воспроизведение таблицы, устанавливающей соотношение между единицами длины
1 км		1м		1дм		1см		1мм
	1000			10		10		10
      Правило: при переходе к меньшим меркам выполняется умножение, а при переходе к большим меркам – деление.
4.  Изучение нового материала
Постановка проблемы: Какие ед. измерения площади вы знаете? Что такое 1кв.см,  1кв. дм?
№ 2  стр. 95 устно
№ 4 – 5  стр. 95 (выборочно)
5. Применение и закрепление изученного материала
Замена величин: Петерсон Л.Г., 2 часть, стр.4,  № 7
Стр. 96 № 7 (учебник)
На комбинате в декабре изготовили 7163 л сока, а в январе – на 678 л меньше. Из всего сока 9789 л разлили в пакеты, а остальной сок в бутылки. Ск. л сока разлили в бутылки?
Решите уравнение:	(215 + 215) * 20 – (18.900 + 21.100) : 50 – х = (520 + 1480) : 200
6. Итог урока: С какими ед. измерения площади познакомились?
7. Д/з:  стр. 95,  № 6,  стр. 96,  № 9


title: Игра-викторина "По природным зонам России" 3 класс

extracted_text:
ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК-ВИКТОРИНА
     «ПО ПРИРОДНЫМ ЗОНАМ РОССИИ»
              «ЧТО?  ГДЕ?  КОГДА?»

        УЧИТЕЛЬ:  ЯНОВИЧ Н.Н.

ИГРА-  ВИКТОРИНА   «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
ЭТО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА, НО ИНОГДА В НЕЙ
ВСЁ ЗАВИСИТ ОТ СЛУЧАЯ ИЛИ УДАЧИ.

ЦЕЛИ: Обобщить знания учащихся по разделу                                      «Природные зоны России».
                     Выявить знатока природы; проверить зна-
                     ния и умения учащихся по данному разде-
                     лу.
                     Развивать познавательный интерес,мыш-
                     ление, внимательность, память.
                     Воспитывать бережное отношение и любовь к природе своей страны.

                    Сценарий урока:

Сегодня на уроке нам предстоит совершить одно увлекательное путешествие по природным зонам нашей Родины.

ЗАДАНИЕ 1.  ОПРЕДЕЛИТЬ ПРИРОДНУЮ ЗОНУ.

                            (Тундра. Степь. Пустыня. Черноморское побережье
                             Кавказа. Лесная зона. Арктика.)

 ВИКТОРИНА О ЛЕСЕ И ЕГО ОБИТАТЕЛЯХ:
  1.Какая древесная порода занимает наибольшую площадь в на-
     ших лесах?    (Ель, сосна, берёза, дуб.)
2. Из какого дерева делают спички? (осина)
3.Какие дрова самые жаркие? (дуб и берёза)
4. Почему заяц гложет осину, ведь она горькая? (10 % жиру сод.)
5. У какого хвойного дерева в шишках орехи? (кедр)
6. У каких деревьев осенью листья красные? ( клён ,рябина)
7.Какое дерево применяется для изготовления лыж? (берёза)
8.Какое дерево, как и берёза даёт весной сладкий сок? (клён)
9. Из чего делают пробку? ( амурского бархата и пробк. дуба)

 КАКОЕ ЭТО ДЕРЕВО?

СОСНА – латинское название от кельтского «пин» и  в переводе оз-
                 начает «скала»,это указывает на то, что это дерево  может
                 обитать на скалистых обрывах и горных склонах.
ЛИСТВЕННИЦА – королева сибирских лесов. Древесина этого дере-
                                ва не знает износа .Внутри детали Московского
                                Кремля сделаны из этого дерева и служат уже по
                               400-500 лет. Боевые колесницы Древнего Египта
                               тоже были изготовлены из этого дерева.
                               Древесина её не гниёт, а со временем становится
                               Ещё твёрже и как бы каменеет.
ДУБ – это дерево было посвящено Богу молнии и грома – Перуну.
            Под кронами этого дерева свершались суды, проходили во-
            енные советы, разрешались все военные вопросы.
            В рощах, где росли эти деревья, стояли храмы и святилища,
            Там же лечили людей. В старину из этого дерева делали ко-
           рабли, сейчас делают мебель, паркет.
           Высота – 30-40 м, диаметр – 1-1,5 м, продолжительность –
            1000 лет. Близ г. Запорожья – 800 лет.
ЧЁРНЫЙ ЯЩИК : В ящике лежат плоды дерева, которое растёт в
                                лесной зоне. Из этих плодов наши предки мололи
                               и делали из них муку и пекли хлеб.
                             В Древнем Риме их называли – плоды Юпитера.
                                (Жёлуди)

                      ПЕРВАЯ   ТРОЙКА.

ЛЕММИНГ.    Определить название животного.
                         Эти небольшие млекопитающие принадлежат к роду
                         грызунов. Этот зверёк живёт в тундре. Вес -70 г, дли-
                        на 15 см, из которых 2 см приходится на хвостик.
                      Устраивает себе гнёзда и питается корнями растений,
                      осоками и мхами ,съедая за сутки в 2 раза больше
                     собственного веса.
                     Они снимаются с места тысячами и начинают двигаться
                     все вместе в одном направлении, переплывая бурные
                    реки и широкие озёра .Если они добираются до моря,
                      то бросаются в него и гибнут.

Первый победитель.

ИГРА:            ГЕОГРАФИЯ  НА ВСЕ  100.

Отгадайте слова, являющиеся географическими понятиями,
названиями и именами, в которых есть числительное 100.

100 –
Сторона света (восток)
Начало реки (исток)
Главный город страны (столица)
Город Золотого кольца (Ростов)
Столица Швеции (Стокгольм)
Имя мореплавателя, открывшего Америку (Христофор)
Государство в Прибалтике (Эстония)
Город в США на Атлант. О  океане (Бостон)
Город в Крыму, давшей название знаменитому вальсу (Севастополь)

УГАДАЙТЕ  ЭТОГО ЖИВОТНОГО.

ВЕРБЛЮД – уникальное животное, его название произошло от
                       Арабского «красота». Эти животные могут выпивать
                       Воды до 200 л воды за раз. Они могут съесть что угод-
                       но, не повреждая губы и ротовую полость, включая
                       тернистые колючки.
МОРЖ – морское млекопитающе. Считается одним из самых круп-
                 ных представителей отряда ластоногих.
              Длина моржа от 3 до5 м, вес -1,5т. По размерам они уступают только морским слонам в Южной Америке. Удивительной особенностью является то, что они могут спать не только на берегу, но и на поверхности воды.

ЧЁРНЫЙ ЯЩИК: Маленький добродушный зверёк. Этих зверьков
                               Можно встретить в лесах, полях,  городских парках.
                               У него очень скрытый характер, он покидает своё
                               Убежище только с наступленим темноты. С наступлением сильного понижения температуры впадает в спячку.
Зверёк очень ловкий, за ночь в поисках пищи может пройти до 3 км. А есть ещё и такой факт, что этот зверёк хорошо плавает. (ёж)

ВТОРАЯ ТРОЙКА.

ТУПИК – самая красивая и обаятельная птица Арктики;
             _ самое замечательное в этой птице -её полёт;
            -- ныряет без особого труда и порой на глубину до 60м;
            -- эти птицы умеют рыть норы с небольшой спальней;
            -- являются украшением Арктики.

Определяется второй победитель.

Для второклассников:
ВОЛК – это крупный хищник, форма следа этого хищника весьма ха-
             рактерна, передвигаясь шагами, этот зверь идёт след в след,
             поэтому нельзя определить число прошедших животных.

БУРЫЙ
МЕДВЕДЬ – это животное весит 150 – 200 кг;
                       очень острый слух и обоняние;
                       своеобразно питается, в его рацион входит трава, оре-
                       хи, ягоды, жёлуди, лось, кабан, может съесть за сутки
                       20 -25 кг мяса;
                       детёныши рождаются в феврале.

ДЕЛЬФИН – это самое умное морское животное; они замечатель-
                       ные пловцы, легко обгоняют быстроходные пасса –
                       жирские суда;
                       они никогда не оставляют сородича в беде, раненого
                       или больного поддерживают на поверхности, чтобы он
                       мог дышать и плыть;
                       ориентируются и общаются с помощью звуковых сигна-
                        лов.

ТРЕТЬЯ  ТРОЙКА.

ВЫДРА – крупный зверь с вытянутым гибким телом обтекаемой
                   формы, это одиночное животное;
                    длина тела – 55-95 см; вес – 6-10кг;
                    окраска меха – сверху: тёмно-бурая, снизу – светлая, се-
                    ребристая;
                    устраивают свои логова в пещерах или в зарослях у рек;
                    плоская голова, короткие лапы, ненамокающий мех.

Определяется третий победитель.

ТРОЙКА  ПОБЕДИТЕЛЕЙ.

КУНИЦА – хищный зверёк, характерный признак – резко очерчен-
                    ное большое жёлтое или оранжевое пятно на горле;
                    обитает в густых еловых, смешанных и лиственных ле-
                    сах;
                     всеядна: питается разнообразными животными и рас-
                     тительными кормами ( мыши, белки, птицы, ягоды ря-
                      бины, плоды фруктовых деревьев);
                      если её преследуют враги, делает большие прыжки с
                     ветки на ветку и даже с дерева на дерево;
                      издаёт голос – гортанный крик.

ЧЁРНЫЙ
ЯЩИК:      В чёрном ящике лежит талисман, который носили на
                    груди средневековые рыцари. Ему приписывали чудес-
                    ные свойства, якобы он способен предохранить воина
                     от стрел т ударов мячей.
                      Философы, разрезая этот загадочный объект поперёк
                      объясняли своим слушателям    строение Вселенной,
                     т.е. он служил наглядным пособием.    (лук)

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
 НАГРАЖДЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ.

ВЫБЕРИ ИЗ СПИСКА 5 ДОСТОИНСТВ, КОТОРЫМИ ТЫ  ОБЛАДАЕШЬ.
ЗАНЕСИ ИХ НА СВОЮ ЛАДОШКУ.

Общительный
Щедрый
Заботливый
Смелый
Искренний, честный
Люблю спорт
Люблю учиться
Упорный
Трудолюбивый
Умею прощать
Весёлый
Терпеливый
Умею хранить секреты
Любознательный
Скромный

2.ОТ КАКИХ ИЗ ЭТИХ КАЧЕСТВ ТЫ ХОЧЕШЬ ПОСКОРЕЕ
    ИЗБАВИТЬСЯ.   ПОДЧЕРКНИ.

Лень                                 Неумение доводить дело до конца
Равнодушие                   Страх
Обидчивость                   Зависть
Грубость                           Упрямство
Неусидчивость                Пессимизм
Невнимательность         Жадность
Плаксивость                     Лживость
Рассеянность


title: Внеклассное мероприятие "В гостях у сказки" 2 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие на тему:  « В гостях у сказки»
Цели и задачи:
Пробуждать в детях любовь к книге,  чтению , интерес к сказкам:
развивать мышление, логику, воображение, память:
воспитывать любознательность, тягу к знаниям.
Ход урока:
 Организационный момент.
 Вступительная беседа.
- Ребята, сегодня у нас необычное занятие, для того чтобы узнать тему нашей викторины Вам придется решить кроссворд.
- Вы, ребята, смелые?
- Да!
- Вы, ребята, умелые?
- Да!
- Находчивые?
- Да!
Итак, начнем.
 Игра «Кроссворд»
1. Кто ходил к золотой рыбке?
2. Наследство младшего брата в сказке Ш.Перро.
3. Кто руководил птичьим двором в сказке
« Гадкий утёнок»?
4. Что потребовала старуха от рыбки во второй раз?
5. Кто помог совершить путешествие лягушке?
6. Как звали храброго портного?
Ключевое слово « Сказка».
- Сегодня у нас необычное занятие, которое посвящено сказкам.
-  Ребята, чтобы отправиться в гости к сказкам , мы сначала должны узнать, а что же такое сказка? (ответы детей)
СКАЗКА – это вид занимательного  устного повествования с фантастическим вымыслом , с необычным, но вполне законченным сюжетом, в котором добро обязательно побеждает  зло.
- А какие бывают сказки?
Волшебные – это выдуманные истории с разными фантастическими событиями.
О животных – герои в них – животные, и с ними происходят чудеса , превращения и очеловечивание.
Бытовые сказки -  сказки , посвященные повседневной жизни людей, в которых нет приключений и очень мало необычного.
- Молодцы! Вот теперь мы можем отправиться в гости к сказкам ,где нас ждут  сказочные герои, персонажи.

Действующие лица:
Рассказчик (Учитель)
Красная шапочка ( Базарбай  Назеркем)
Волк (Марков Владислав)
Дровосек (Коркыт Динмухаммед)
Мама(Имамадин Бибибану)
Бабушка ( Аскербекова Айгерим)
1 СЦЕНА
На переднем плане несколько деревьев и домик слева и дремучий лес справа.
 Рассказчик: Жила-была одна маленькая девочка. Мама и бабушка ее любили без памяти. Как-то ко дню рождения бабушка подготовила внучке подарок – красивую красную шапочку. Девочке так понравилась обновка, что она всюду в ней ходила. Люди из деревни так прозвали ее – Красная Шапочка.
(Из домика выходит Мама с корзинкой).
 Мама: Сходи-ка, Красная Шапочка, проведай бабушку. Отнеси ей пирожков и горшочек масла. Да узнай, дите мое, здорова ли она.
(Мама дает Красной Шапочке корзинку).
Красная шапочка: Хорошо, матушка.
(Красная Шапочка идет к лесу, собирая цветы по дороге. Мама машет дочке рукой и уходит в дом. Девочка подходит к лесу. Ей навстречу выходит Волк).
Волк: Куда направляешься, Красная Шапочка?
Красная шапочка: Иду к бабушке. Несу ей пирожки и горшочек масла.
Волк: А далеко живет твоя бабушка?
Красная шапочка: Нет, совсем недалеко. Вон там, за мельницей.
Волк: И я проведаю твою бабушку. Я пойду по этой тропинке, а ты ступай по той. Посмотрим, кто из нас первый придет.
Рассказчик: Сказал это Волк и побежал, что было духу, по самой короткой тропинке. А Красная Шапочка пошла в обход. Да и шла она, не торопясь, по пути останавливалась и рвала цветы.
(Играет музыка. Волк скрывается за деревьями справа. Красная шапочка медленно идет в противоположную сторону, собирая по дороге цветы, и наконец скрывается за деревьями. Закрывается занавес).
2 СЦЕНА
(Открывается занавес. Перед деревьями справа появляется домик Бабушки. Из-за деревьев слева выбегает Волк. Оглядываясь и тяжело дыша, стучится в дверь. Бабушка в очках и с чепчиком на голове выглядывает из окна).
Бабушка: Кто там?
Волк (тоненьким голоском): Это я, Красная Шапочка. Я вас проведать пришла, пирожков принесла и горшочек масла.
Бабушка: Дерни за веревочку, дитя мое, дверь и откроется!
(Волк дергает за веревочку и бросается в дом. Играет тревожная музыка. Бабушка вновь появляется в окне, но волк утаскивает ее обратно).
Рассказчик: Бросился Волк на бабушку и целиком проглотил ее. Очень уж он был голоден – три дня ничего не ел. Потом закрыл дверь и стал дожидаться Красную Шапочку.
(Волк  появляется в окне в очках и с чепчиком на голове. Кладет голову на лапы и засыпает, время от времени похрапывая. Из-за деревьев слева появляется Красная Шапочка с букетом цветов и идет к дому бабушки. Девочка стучится в дверь. Волк перестает храпеть).
Волк (подражая голосу Бабушки): Кто там?
Красная Шапочка:  Это я, внучка ваша. Принесла вам пирожков и горшочек масла!
Волк: Дерни за веревочку, дитя мое, дверь и откроется.
(Красная Шапочка дергает за веревочку, входит в дом, но тут же отступает назад, роняя цветы и лукошко. Волк выходит и начинает приближаться к ней. Девочка отступает).
Красная Шапочка: Бабушка, почему у вас такие большие руки?
Волк: Это чтобы покрепче обнять тебя, дитя мое.
Красная Шапочка:  Бабушка, почему у вас такие большие уши?
Волк: Чтобы лучше слышать, дитя мое.
Красная Шапочка:  Бабушка, почему у вас такие большие глаза?
Волк: Чтобы лучше видеть, дитя мое.
(Красная Шапочка отступает, Волк приближается).
Красная Шапочка: Бабушка, почему у вас такие большие зубы?
Волк: А это чтоб скорее съесть тебя, дитя мое!
(Играет тревожная музыка. Волк бросается на Красную шапочку. В этот момент из-за деревьев выбегает дровосек с топором на плечах и бежит  к волку. Волк - в лес. Дровосек за ним.
(Через минуту из-за деревьев выходит дровосек, а за ними бабушка).
Дровосек: Распорол я волку брюху, и ему пришел конец! А вот ваша бабушка – целая и невредимая.
(Красная шапочка бросается к Бабушке и крепко обнимает ее).
Наш юный друг! Бери с собой в дорогу
                              Своих любимых сказочных друзей.
                              В заветный час они тебе помогут
                              Найти мечту и сделать жизнь светлой
                              Пусть герои сказок дарят вам тепло
                              Пусть добро на свете побеждает зло!

Средняя школа  №5

Внеклассное мероприятие на тему: «В гостях у сказки»

                                                                         Провела: Мухамбедиярова А.С
                                                                         Класс: 2 «А»

Город Шалкар
2014-2015 учебный год


title: Конспект урока "О братьях наших меньших" 2 класс

extracted_text:
МБОУ  Болтинская средняя общеобразовательная школа

Урок литературного чтения
2 класс

УМК «Школа России»

                                                                                Выполнила:
учитель начальных классов
                                                                             Ильина Е.А.

Тема: О братьях наших меньших.
Цели:
Познакомить учащихся с новым разделом.
Развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения.
Прививать любовь к животным и интерес к чтению.
УУД:
Познавательные:
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; находить ответы на вопросы в тексте;
извлечение необходимой информации из текстов различных жанров, из иллюстраций;
сознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
использование знаково – символических средств;
анализ объектов с целью выделения существенных признаков;
установление причинно-следственных связей;
умение анализировать, делать выводы, строить доказательства.
самостоятельное создание способов решения проблем  поискового характера.
Личностные:
умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм;
развитие готовности к сотрудничеству;
интерес к общему делу;

Регулятивные:
определение  и формулирование  цели деятельности на уроке с помощью учителя;
 умение прогнозировать текст;
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
слушание  и понимание  речи  других;
умение  работать в парах,  умение договориться.

Оборудование: выставка книг Н. И. Сладкова, карточки (для работы в парах), учебник «Литературное чтение» для 2 класса, простой карандаш, компьютерная презентация.


title: Конспект урока "Применение программы электронная таблица Excel"

extracted_text:
Ачитский филиал государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Свердловской области
«Красноуфимский аграрный колледж»

ОТКРЫТЫЙ УРОК
по теме:

Применение программы электронная таблица Excel

Разработчик: Другова Екатерина Петровна
Преподаватель математики 1 к.к.
Ачитский филиал ГБОУ СПО СО
«Красноуфимский аграрный колледж»
Свердловская обл. р.п.Ачит ул. Ленина 34
83439171135

2014 г.
Тема урока: Применение программы электронная таблица Excel

Цели  урока:
Обучающие:
научить применять современное программное обеспечение при решении профессиональных задач;
систематизировать знания учащихся по данной теме;
закрепить знания по  теме Э.Т. Excel;
Развивающие:
научить использовать знания, полученные на уроках информатики, в профессиональной деятельности;
развивать логическое мышление, умение обобщать, сопоставлять и применять полученные знания на практике;
развивать познавательную деятельность учащихся, развивать умение анализировать происходящие изменения в решении задач;
развивать познавательный интерес, творческую активность, интеллект;
развивать интуицию, эрудицию, самостоятельность в суждениях, упорство в достижении цели;
развитие навыков индивидуальной и групповой практической деятельности;
развитие коммуникационной компетентности у учащихся;
формирование информационной культуры и потребности приобретения знаний;
стимулирование познавательного интереса учащихся к данной теме и предмету “Информатика” в целом.

Воспитательные:
воспитание творческого подхода к работе, желания экспериментировать;
профессиональная ориентация и подготовка к трудовой деятельности;
подвести обучающихся к пониманию того, что от знаний, полученных на теории, зависит качество выполняемых работ на практике;
воспитание информационной культуры, самостоятельности, коллективизма, ответственности;
развивать культуру общения, воспитывать внимание, сообразительность, находчивость.

Тип урока – комбинированный с элементами деловой игры.

Метод: проблемно-поисковый

ПЛАН УРОКА

Организационный момент (2 мин)
Актуализация знаний (12 мин)
Инструктаж по технике безопасности (4 мин)
Работа по группам в форме деловой игры (16 мин)
Подведение итогов урока (4 мин)
Домашнее задание (2 мин)

Ход урока:

Организационный момент (Приветствие)

Добрый день!
Я очень рада!
И для меня уже награда,
вниманье ваших умных глаз.
Я знаю, каждый в классе – гений!
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений,
Мы вместе проведем урок.
Мои соавторы и судьи
Оценкой вас не накажу.
За странный слог не обессудьте,
А дальше в прозе я скажу.

А теперь открывайте Ваши тетради и запишите сегодняшнее число.
Запишите тему нашего урока «Практическое применение табличного  процессора MicrosoftExcel».

Цель нашего урока:
Научиться применять табличный процессор Exсel
Произвести необходимые расчеты

Ребята, сегодня у нас необычный урок информатики – урок - игра «Лучший ресторан». На  уроках информатики вы изучили  основы работы в программе Excel. Наша задача с вами сегодня на уроке проверить знания по теме Э.Т. Excel и применить полученные умения и навыки.
При входе в кабинет, вы выбирали магнитик, таким образом вы разделились на группы – работников того или иного ресторана. Ресторан «Элиста», ресторан «Иджил», ресторан «Харада».  В нашей игре – я - “foodcritic” (ресторанный критик), который выбирает лучший ресторан для обслуживания олимпийских игр в Сочи. Выполняя задания, вы будете получать звезды, ресторан, набравший наибольшее количество звезд, будет считаться выигравшим и получить заказ на обслуживание олимпийцев. И так мы начинаем.
   Сейчас вам предстоит выбрать лидера своего ресторана, то есть шеф-повара и прикрепить ему нагрудный знак.
Перед открытием ресторана, проводится подготовка к работе всех служб. Вот и мы подготовим кухни наших ресторанов к работе.
Актуализация знаний (тест)
1. Электронная таблица – это:
А) прикладная программа для обработки кодовых таблиц;
Б) устройство персонального компьютера, управляющее его ресурсами;
В) прикладная программа, предназначенная для обработки структурированных в виде таблицы данных;
Г) системная программа, управляющая ресурсами персонального компьютера при обработке таблиц.
2.Основным элементом ЭТ является:
3.Укажите правильный адрес ячейки:
4. В ЭТ нельзя удалить:
5. В ЭТ формула не может включать в себя:
6.Укажите неправильную формулу:
7. В электронных таблицах выделена группа ячеек А1:В3. Сколько ячеек входит в этот диапазон?
8. При перемещении или копировании в ЭТ абсолютные ссылки:
А) не изменяются;
Б) преобразуются вне зависимости от нового положения формулы;
В) преобразуются в зависимости от нового положения формулы;
Г) преобразуются в зависимости от длины формулы.
9. Результатом вычислений в ячейке С1 будет:

10. Какая формула будет получена при копировании в ячейку D3, формулы из ячейки D2:
А) =А2*$С$2;
Б) =$A$2*C2;
В) =A3*$C$2;
Г) = A2*C3.

Ребята, перед тем, как начать наш урок необходимо вспомнить некоторые правила техники безопасности при работе с компьютером.
Нельзя самостоятельно без разрешения преподавателя, включать и выключать компьютеры;
Нельзя касаться тыльной стороны компьютера и проводов;
Нельзя работать мокрыми руками и во влажной одежде;
Нельзя нажимать клавиши ручкой или карандашом;
В случае неисправности компьютера или при обнаружении запаха гари – предупредить преподавателя.

Работа учащихся на компьютере (вместе с преподавателем)
вы  должны уметь работать с технологической картой и уметь производить расчёты. А если  это делать с помощью электронной таблицы Excel, то ваша работа упростится в несколько раз.
Нам предстоит закончить заполнение технологической и калькуляционной карт.

Ребята, пройдите за компьютеры.Мы все помним, что без ведома преподавателя мы ничего не трогаем и не нажимаем.
Компьютеры включены, вам осталось включить монитор. Давайте приступим к работе. Откройте файл «Практическое применение», который расположен на рабочем столе. Лист «Подготовительная работа»
Здесь мы видим таблицу калькуляционная карта. Нам необходимо рассчитать стоимость сырья на одну порцию беригов. Давайте решим, как мы будем это делать? по какой формуле? Норму мы умножаем на цену. Формулу вставляем в столбец сумма. Не забываем, что для введения формулы необходимо ввести в ячейку знак равно.

Далее щелкнуть на ячейку, где указано количество человек, а теперь чтобы во время автозаполнения наша формула не поменялась необходимо сделать ячейку абсолютной, с помощью знака $. Ввести знак $, далее номер столбца $ и номер строки. В данном случае мы вводим Теперь с помощью автозаполнения копируем формулу.- зацепить мышью маленький черный квадратик в левом нижнем углу выделенного интервала и протянуть мышь вниз. Отпустить кнопку мыши.

Ресторан подготовлен к работе, так что начнем наши испытания.
Задание №1. Набрать таблицу технологическая карта и рассчитать меню обеда на 50 и 100 человек, используя инструкционные карты.

Задание №2. Набрать таблицу калькуляционная карта и рассчитать стоимость сырья для одной порции.

Подведение итогов урока:
Ребята, что мы сегодня на уроке с вами делали? Вы сделали для себя вывод:
   Необходимо ли вам знать программу Excel?
Спасибо за хорошую работу. Хотелось бы отметить  поваров ресторана …….за урок вам «5», остальным четверки. Вы все справились с заданием, просто некоторым не хватило времени. В память о нашем уроке я дарю вам магниты.
А сейчас запишите домашнее задание: Разработать меню для вашей семьи на 1 день.
Закончить урок хотелось бы следующими строками:

По кремнистым ступеням
   Взбираясь к опасным вершинам,
Никогда не отдаст человек
Своего превосходства
Даже самым умнейшим машинам.

До новых встреч. Урок окончен.


title: Конспект урока "Буква Кк, звук (кк), Обобщение" 1 класс

extracted_text:
Балабуха Надежда Александровна,
учитель начальных классов МКОУ « СОШ ст. Екатериноградской»

Тема: Буква Кк, звук (кк), Обобщение.
Цель урока: закрепление  умений читать слова с изученной буквой к.
организовать деятельность учащихся по обобщению знаний о старинных предметах быта казачества  и об их назначении;
Воспитывать  любовь  к Отчизне, к своему родному краю, ответственное отношение к родителям, к семье;
содействовать развитию у учащихся умений общаться;
Оборудование:
Учебник
Рисунки интерьера избы.
Предметы казачьей домашней утвари
Слайдовая презентация
Тип учебного занятия – учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала.
Форма проведения – “Путешествие по казачьей избе”.
Используемые технологии: обучение в сотрудничестве, компьютерные технологии, здоровьесберегающие и игровые технологии.
                                           Ход урока.
I.Организационный момент. (Хором)
                Мы гостей сегодня ждали,
                И с волнением встречали.
                Не судите очень строго
                Хорошо ли мы умеем:
                И читать и отвечать?
                Ведь учились мы немного.
--  Сегодня у нас много гостей и, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Повернитесь к гостям, поприветствуйте их. А теперь можно тихо сесть.
  II.Психологический настрой
– Спасибо, ребята! Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием понаблюдают за нашей работой и порадуются вашим успехам.
Слайд 1.
– А урок у нас будет необычный, он будет проходить в казачьей  избе.
-Где вы живете? Что вы знаете о станице?
Ребята, посмотрите вокруг, нас окружает множество вещей, без которых трудно представить свою жизнь. Одни сопровождают нас всю жизнь, другие -какой – то промежуток времени.
Давайте хоть на время окажемся в прошлом, чтобы познать быт и жизнь наших предков.
А помогут нам Машенька и Ванечка (куклы в народных костюмах) Приложение 1.

_А девизом нашего урока станут вот такие слова
Слайд 2 ( Чтение хором).
Мы – дружные!                                         Мы – старательные!
Мы – умные!                                              В 1 классе учимся,
Мы – внимательные!                                Все у нас получится!
IV. Введение в урок.
Слайд 3
Расскажите про меня! –Буква К –согласный звук, глухой, бывает твердым и мягким.
Слайд 4. Успей прочитать.
Слайд 5. Чтение слогов:
как  кок  кик  кук              нак  нок  ник  нук                      нка  нко  нки  нку
кна  кно  кни  кну  кны            укн  икн  ыкн окн             кнау  кноу  книу
нкуа  нкыу  нкои
Слайд 6.
Косит  коса  сук     кот   конь    окуни         носок  окно     Никита
Слайд 7.
Определите количество слогов, звуков, букв: КИНО.
Слайд 8.
Физминутка для глаз
Ах, как долго мы читали,
Глазки у ребят устали.  (Поморгать глазами)
Посмотрите все в окно,   (Посмотреть влево – вправо)
Ах, как солнце высоко.   (Посмотреть вверх)
Мы глаза сейчас закроем,  (Закрыть глаза ладошками)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдём.  (Посмотреть вверх  вправо    и вверх влево.)
   Вправо, влево повернём    А потом скатимся вниз,  (Посмотреть вниз.)
  Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть  и поморгать ими.)
Слайд 9.
курень  крынка   кочерга  печка конь  казак    казачка  кунак    кинжал   шашка   папаха бурка
   Учитель: –Какой звук встречается в каждом из этих слов? Эти слова обозначают предметы, без которых трудно представить жизнь казаков.
Слайд 10.
 Казаки, прежде всего, были воинами.  (Чтение текста о казаке на слайде)
 Важным атрибутом у казаков была шашка. В то время говорили: «И шашка остра, а дух – сильнее». Передача казачьей шашки по кругу, символизировала переход прав в казачьем роду от старого поколения молодому. Шашка – символ всей полноты прав у казака. Вручалась в 17 лет стариками. Хранилась она на видном месте, передавалась от деда к внуку. Потеря шашки большой позор.
. Много сложено пословиц и поговорок, песен  о доблести казаков.
(Звучит песня про казаков)
Слайд 11.
-Какие пословицы вы помните?
Казак скорей умрет, чем с родной земли уйдет.
Казачья смелость порушит любую крепость.
Казак в беде не плачет.
 Казаку конь – отец родной и товарищ дорогой.
Слайд 12.

 Учитель:   - Поэтому в сыновьях казаки воспитывали смелость, ловкость, находчивость, смекалку. Отцы сынов учили и приговаривали: «Казаком быть – не розиня рот ходить».
А с  пяти-семи лет казачат отцы забирали на службу или войну, приговаривая: “Терпи казак – атаманом будешь” Поэтому в сыновьях они воспитывали смелость, ловкость, находчивость, смекалку. Отцы сынов учили и приговаривали: «Казаком быть – не розиня рот ходить»
Слайд 13.
Лет с трех-пяти казачок приучался к верховой езде. Стрелять учили с семи лет, рубить шашкой с десяти. Рукопашному бою учили тоже с трех лет. Жизнь маленького казачонка была заполнена трудом и обучением, даже в играх казачата обучались военному искусству.
Слайд 14.
Учитель: Родители занимались воспитанием своих детей. По вечерам  в одной казачьей избе собирались дети и взрослые. Они учили с ними потешки, считалки, дразнилки, стихи, приговорки.
Вспомним и мы.
Отгадайте загадку:
На зеленом, на лужке
 Кто там бродит, угадай –ка?
Есть копытце, рожки есть, очень любит травку есть.
Он бодаться не умеет,
 Иногда протяжно блеет.
Не щенок и не котенок:
Это маленький …..козленок.
  Учитель: А  сейчас расскажем стихотворение «Козлик».  (Дети имитируют козлика, идут, остановились, ножкой стучат)
      Вышел козлик погулять
      Стал он прыгать и скакать.
      Козлик ножками стучит
      По козлиному кричит :  бе-е-е-е.
(Громко  ребенок  обращается к любому ученику и читает «Дразнилку»)
Дразнилка.
    Федорок с вершок, голова с горшок.
    Шапка колышком, ножки бревнышком.
Учитель: - Что это мы слышали? А разве можно дразниться? Чтобы мирно  жить, есть считалки.
                         Конь ретивый- долгогривый
                         Скачет полем, скачет нивой
                         Кто коня того поймает
                        С нами в салочки играет.
Учитель: Дети казаков в свободное время от работы играли. И мы сейчас поиграем в игру «Панас»
Проводится игра  «Панас»
(Водящего ставят в центре круга, завязывают ему глаза и поворачивают несколько раз вокруг себя. Играющие его спрашивают: Панас, Панас, на чём стоишь? – На камушке. Что продаёшь? – Квас. Ну лови три года нас! После слов разбегаются, «Панас » идёт их искать. Пока он ищет, дети не сходят со своих мест. Найденный игрок становится «Панасом», если его узнают и назовут имя.
(Громко плачет ученик)  Инсценировка
«Потешка».
1) Андрейка детка, о чем плачешь?
-Об ворота ударился.
-Когда это случилось?
-Вчера.
-А что ж ты сегодня плачешь?
-Да ведь вчера дома никого не было!
7. Инсценировка. Входят 2ученика, казак и казачка в костюмах, у казачки корзинка с гусем
2) –Здорово, кума!
-Да на рынке была.
-Никак глуха?
-Купила петуха.
-Прощай кума1
-Пять рублей дала.
8.. Считалка.
У козлика 2 рожка,    2 крыла у петушка.
2 котенка есть у кошки,    На столе лежат 2 ложки,
У собаки сколько ног?    Сосчитать я их не смог.
Про собаку  я не знаю,    я пока до 2 считаю.
9.Песня колыбельная.
Учитель:    А еще мамы пели своим детям колыбельную песенку. Послушайте и вы
Показ фильма  «Колыбельная».
Итог урока.
Чем запомнился  сегодняшний урок? (Урок прошел в необычной форме.
Нас окружали предметы,  без которых трудно представить жизнь казаков.)
Оцените свою работу на уроке. ( Читали слова с изученными буквами. Слушали потешки,  дразнилки. Инсценировали,  а мне понравилась игра «Панас»)

Список литературы:
О.В.Александрова «Пословицы, поговорки, крылатые слова». Москва 2011г
Полная хрестоматия для начальной школы 1класс. Москва 2011г
Полная хрестоматия для начальной школы 2класс. Москва 2011г
О.Узорова, Е Нефедова «Загадки». Планета детства.
Частушки, поговорки, сказки. М.:Эксмо 2008г.
Г.М.Науменко .Хрестоматия школьника «Гадания, колядки» Москва, 2004г.
http://community.livejournal.com/kazaki_orenburg/15835.html
http://www.vokrugsveta.ru/encyclopedia/index.php?title=Русские
http://gorod48.ru/topnews/news-4765.html
http://pohodd.ru/
http://www.reviewdetector.ru/
http://www.stanitsa.com/index.php?option=com_content…view…139


title: Конспект урока "Анни Сван «Бельчонок и елочка»" 2 класс

extracted_text:
Тема: Анни Сван. «Бельчонок и елочка»
Цель: формирование нравственной системы ценностей: умение помнить добро, хранить верность и дружбу; развитие навыков чтения, рассказывания сказок с сохранением языковых особенностей.
Планируемые результаты (задачи урока):
 Предметные: чтение и анализ содержания рассказа «Бельчонок и елочка».
Личностные: эмоционально «проживать» читаемый текст, понимать эмоции героев, сочувствовать, пережинать вместе с ними, давать характеристику поступкам героев («хорошо», «плохо»).
Системно-деятельностные: чтение выборочное, комментированное, по ролям; использование средств художественной выразительности при пересказе текстов, деление текста на части, озаглавливание частей текста, умение сравнить поведение героев и сделать соответствующие выводы о качествах их характера.
                                                  Ход урока
1.Организационно-мотивационный момент.
Постановка учебной задачи урока.
Рассказ-сказка А. Сван «Бельчонок и елочка» посвящен трогательной истории любви маленькой елочки и бельчонка Кирре. Рассказ состоит из двух частей. В 1 части рассказывается о начале дружбы бельчонка с маленькой елочкой.
Как начиналась эта история? Самый красивый и самый проворный бельчонок Кирре, которого так любили родители, любил прыгать по веткам молодой елочки, которой он казался таким остроумным и веселым. Елочке нравилось, когда бельчонок кидал в нее шишки, она только смеялась и звала его: «Иди ко мне, Кирре!» И вот произошла трагедия: елку увезли, и бельчонок потерял свою любимицу. Прошло время... И вот однажды... Чтобы узнать, что же произошло, прочитаем сказку.
2.Первичное чтение сказки.
3.Анализ содержания сказки.
Первая часть сказки: Назовите героев сказки.
 Каким вы представляете себе Кирре?
Найдите слова, которые подтверждают, что Елочка любила Кирре. (Бросался в объятия юной елочки, она никогда не колола его иголками, они только и делали, что проказничали, елочка была счастлива.)
Какая же беда случилась с Кирре? (Он ускакал в лес и не вернулся.)
Что чувствовала елочка? (Стояла неподвижно, хотя сердце ее болело.) Родители Кирре? (Папа-белка с мамой-белкой целый день искали его.)
Что они подумали? (Что Кирре кто-то застрелил.)
 А елочка? (Елочка верила, что Кирре когда-нибудь вернется, она чувствовала себя такой одинокой.)
Вторая часть сказки: встреча елочки с бельчонком в большом доме, куда елочку привезли под Рождество.
 Как оказалась елочка в большом доме? (Ее срубили, привезли на продажу. Она была так печальна! Но никто ей не смог | помочь. И вот она нарядная в большом доме, все дети поют и танцуют, но она стоит, словно во сне.)
Как произошла встреча елочки с Кирре?
Мальчик принес клетку, где сидел Кирре.
 Что почувствовала елочка? (Она задрожала от радости, на душе ее посветлело, потеплело.)
А бельчонок? (Он не сразу узнал елочку. Но он сразу вспомнил свой дом. О, как это было чудесно!) Но вот бельчонок, наконец, узнает елочку. И они тихо беседуют, никого не замечая.
 О чем они поведали друг другу? (Бельчонок рассказывает свою историю.) А елочка? (Она вспоминает лес. Как ей там было хорошо!)
 Как встретили Рождество елочка и бельчонок? (Они были счастливы. Елочка нашла своего друга и больше она ничего не желала.)
Рисование иллюстраций к сказке.
Деление текста на части. Озаглавливание каждой части.
Подведение итогов урока. Что такое счастье?
Задание на дом: чтение и пересказ текста «Бельчонок и елочка».


title: Конспект урока "Чебурашка" 2 класс

extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»

Конспект урока литературного чтения для 2 класса по теме «Чебурашка»

Разработала:
студентка: Вострикова Анастасия Юрьевна
Учитель: Соколовская Вера Александровна

Камышлов, 2016
УМК Школа России
Тема. Э. Успенкий. Чебурашка
Класс: 2
Тип урока: открытие новых знаний
Цель урока: формирование знаний о творчестве Э. Успенского; воспитание любви к литературе с помощью работы над произведением Э. Успенского «Чебурашка»
Задачи:
личностные: воспитание интереса к литературе, с помощью чтения произведения Э. Успенский «Чебурашка»; формирование уважительного отношения к иному мнению
предметные: развитие умений воспринимать текст на слух; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; относить произведения к жанрам по определённым признакам
метапредметные: развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации; овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; формирование умения осознанно строить речевое высказывание; овладение логическими действиями анализа, обобщения; развитие умений слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий,  определять общую цель и пути ее достижения.
Оборудование: компьютер, проектов, интерактивная доска, презентации, учебник, аудиозаписи


title: Конспект урока "Деление чисел, оканчивающиеся нулями" 4 класс

extracted_text:
Тема урока: Деление чисел, оканчивающиеся нулями
Цели урока: формировать устные и письменные  вычислительные  навыки учащихся
Образовательная: Познакомить с правилом письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями, формировать умение применять его на практике. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
 Развивающая: развивать логическое мышление, творческие способности.
 Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, карточки индивидуального контроля
Прогнозируемый результат: уметь  делить на числа,  оканчивающиеся нулями.

                                                     Ход урока
1.  Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях  и их причины.
3.  Актуализация знаний. Устная работа.
Увеличь 7609 на 5000
Увеличь 360 в 100 раз
Найди 1/30 часть числа 720
Вырази 300 мин в часах
а) 70 * 80	6300: 90	600 * 40	90 * 60	3200 : 40	800 * 80
Матем.диктант500 без 83
Уменьши 600 во столько раз, во сколько 96 больше 8
Найди сумму чисел 750 и 450
Уменьши  870 на 690
На сколько надо увеличить 380, чтобы получить 750?
Увеличь 300 в 3 раза, полученное произвед.  уменьши на 400, полученное число увеличь в 2 раза и прибавь 56
3. Длина прямоугольника 14 см, а периметр 70 см. Найдите площадь
Чему равна 1/5 от числа 3.500
Разность чисел 900 и 550 увеличь в 2 раза
4. Изучение нового материаластр 181 №№1,2 чтение правил
Решение примеров:   392.000 : 400     275.130 : 90    562 * 800   5034 * 40 	6800 * 70
5. Применение и закрепление изученного материала
                    В задачах на повторение закрепляются изученные формулы, отрабатываются вычислительные навыки, в том числе приемы действий с многозначными числами, решают составные уравнения, примеры на порядок действий. Все это обеспечивает непрерывное развитие всех содержательно – методических линий курса и подготовку к изучению следующих вопросов.
Решение задач:
а) стр. 182,  № 5,№8
б) На одной машине привезли 24 мешка муки, по 80 кг в каждом, а на другой привезли таких же мешков в 2 раза больше. Сколько кг муки привезли на второй машине?
 №3,7,11
Найди значение выражения: 400.000 – 860 * 400 + 463.700 : 50 + (900 – 735) * 80 =
Решение уравнений: 	 980 + 980 : 2 + Х  = 2010 	стр. 131,   № 9 (1)
Стр. 131,  № 8 (выборочно)
6. Итог урока: Чему учились на уроке?
7. Домашнее задание: стр. 182,  № 6,   № 9 ,11


title: Конспект урока "Я.Л. Аким "Друг"" 2 класс

extracted_text:
                                 МОУ СОШ №8

                                  Конспект
                               открытого урока
                                по литературе
                          на тему: «Я.Л.Аким «Друг»

     Класс: II «Б»
     Учитель: Шумейко И.А.

                                г.Острогожск
                              2010-2011 уч.год.
     Цели и задачи:
   1. Осмысление проблемы  дружбы:  кого  можно  считать  настоящим  другом?
      Осмысление учащимися  возможных  сложностей  в  дружеских  отношениях,
      несовместимости дружбы и корысти, лицемерия; расширение  представлений
      учащихся о способах художественного изображения.
   2.  Развивать  представления  учащихся  о  способах  передачи  чувств   и
      настроения  человека  в  лирике;  развивать  память,  мышление,   речь
      учащихся.
   3. Прививать любовь к поэзии, воспитывать у учащихся умение быть верным и
      преданным другом.
   Оборудование:  портрет  Я.Л.Акима,   выставка   книг   с   произведениями
   Я.Л.Акима, фото г.Галич, таблица с пословицами о дружбе.

I.Оргмомент.

II.Сообщение темы и цели урока.
- Сердечность, забота друг о друге, верность – основа дружбу.  Без  чего  же
невозможна дружба между людьми? Прочитайте еще раз эти слова…  (Сердечность,
забота друг о друге, верность).
-  Сегодня  мы  продолжаем  работу  над  произведениями  детских  поэтов   и
писателей о дружбе. Вспомним,  как  называется  изучаемый  раздел  учебника?
(Друзья – товарищи)

III.Проверка домашнего задания.
-  Вспомним, с каким произведением о дружбе мы познакомились  на  предыдущем
уроке (Я.Л.Аким «Жадина», О.Е.Григорьев «Кто прав?»
-  Какое  задание  вы  получили  на  дом?  (научиться  читать  стихотворения
выразительно, отвечать на вопросы)
- Сначала послушаем выразительное чтение стихотворения  «Жадина»  Я.Л.Акима.
(…)
- Итак, скажите, почему автор именно так назвал свое стихотворение?
(В произведении говорится о жадном человеке)
- Кого мы называем жадиной?
(Того, кто «ни с кем, ни за что, ничем не поделится)
- Как автор относится к жадным людям? Может быть поэтому автор дал герою  не
имя, а прозвище?
(Автор отрицательно относится к жадным людям)
- Может ли жадный человек стать хорошим другом?
(Не может, потому что друг всегда готов делиться, дарить, угощать и т.д.)
- Прочитайте, как об этом говорит в стихотворении автор
(«Не выйдет из жадины
Друга хорошего,
Даже приятелем
Не назовешь его.
Поэтому –
Честно, ребята, скажу –
С жадными
Я никогда
Не дружу!»)
-  А  какую  «проверку»  устроил  своему  другу  герой  стихотворения  Олега
Евгеньевича Григорьева?
(Коля Сизов, чтоб друга проверить, не вымыл рук  и  решил  пройти  в  класс.
Клоков,  его  друг,  дежурный  в  классе,  не  пропустил  Колю.  Коля   стал
возмущаться, говорил: «Да мы же друзья!  С  друзьями  ведь  так  нельзя!»  А
дежурный  Клоков  в  свою  очередь  возмутился:  «А  разве  такими   руками,
здороваться можно с друзьями?»
- Послушаем выразительное чтение этого стихотворения. (…)
- Молодцы! А сейчас прочитаем вопросы на с.66 и ответим на эти вопросы. (…)

VI.Работа по теме урока.
     1. Знакомство с творчеством Я.Л.Акима.
    Сегодня  на  уроке  мы  продолжаем  говорить  о   настоящей   дружбе   и
познакомимся со стихотворением Я.Л.Акима  «Друг».   Прочитайте  тему  урока.
(…)
   На предыдущих  уроках  мы  уже  прикасались  к  творчеству  Я.Л.Акима,  а
сегодня мы подробнее узнаем  об  этом  поэте,  о  его  жизни  и  творчестве.
Посмотрите на доску, на доске портрет Я.Л.Акима.  Обратите  внимание,  какой
задумчивый взгляд, какие добрые глаза у этого человека.  Только  человек,  у
которого такой добрый и искренний взгляд может писать книги для детей.
   Однажды Яков Аким заметил, что каждый человек, кроме  биографии,  мог  бы
поведать и свою душевную географию. А география его собственной души?  Какая
она?
Я родился на зеленой улице,
В деревянном тихом городке,
А по улице гуляла курица,
А коза паслась невдалеке.
   Это – о детстве, которое прошло недалеко от старинного  города  Костромы.
Здесь будущий поэт, а  пока  ученик  второго  класса,  напишет  свое  первое
стихотворение. Потом семья переедет в Москву.
   Меняется география –  меняется  жизнь…  1941  год  стал  трагическим  для
поэта. Вначале – все, как  обычно,  -  учеба  в  школе,  поездка  вожатым  в
пионерлагерь, а потом… война. Фашисты бомбили Москву, и во  время  одной  из
бомбежек погиб отец. Поэт вспоминал: «Отца я очень любил.  До  сих  пор  мне
снится, что он вернулся».
   В 1942  году  Аким  ушел  в  армию.  После  школы  связистов  был  фронт:
Воронежский, Донской, Сталинградский.  Военную  форму  снял  только  в  1946
году. И, естественно, перед ним встал  вопрос:  «Кем  быть?  Он  работал  на
«Мосфильме», поступал в химический институт. В  это  же  время  он  начинает
писать стихи.
    Первое  стихотворение  «Дождик»  было  опубликовано  в  1950  в  журнале
«Пионер». Через четыре года будет много: стихи, сказки.  Толстые  и  тонкие,
веселые и грустные – разные. Посмотрите на книги  Я.Л.Акима,  находящиеся  у
нас в классе. Их отличают, по  замечанию  поэта  Давида  Самойлова,  лиризм,
мягкость и ненавязчивость.
   У каждого стихотворения  своя  биография.  В  одной  из  книг  Яков  Аким
написал: «Как и  большинство  людей,  я  не  вел  дневника…  Стихи  заменили
дневник. Скорее даже это были письма  к  дорогим  мне  людям.  Иногда  такое
письмо оборачивалось стихотворением для детей».
   А затем – новый виток географии.
Словно книгу, читаю
Бескрайнюю степь,
Для себя открываю
Пустыню мою…
   Это  стихотворение  туркменского  поэта  Каюма  Тангрыкулиева,  по-русски
«рассказанное» поэтом Яковом Акимом. Для  него,  поэта-переводчика,  родными
становятся  дольние  края.  Он  переводит  стихи  Г.Виеру  (с  молдавского),
В.Витки (с белорусского) и многие-многие другие.  За  свою  книгу  переводов
(«Спешу  к  другу»)  Яков  Аким  был  награжден  Почетным   дипломом   имени
Х.К.Андерсена.
   Много у Акима произведений  о  дружбе.  И  прежде  чем  познакомиться  со
стихотворением «Друг», познакомимся со значением некоторых слов
     2.Словарно-лексическая работа:
  СТАНЦИЯ –  пункт,  место  остановки  и  отправления  поездов  на  железных
дорогах.
  ТУ-134 – название самолета.
  АЭРОВОКЗАЛ – вокзал аэропорта.
     3.Первичное чтение стихотворения учителем (с.67-69)
- Мы познакомились со стихотворением Я.Л.Акима «Друг».  О  чем  говорится  в
этом  стихотворении?  (О  переживаниях  героя,  когда   уехал   его   друг).
Понравилось вам это стихотворение? (…)
- А сейчас,  прежде  чем  мы  приступим  к  работе  над  этим  произведение,
отдохнем.

V.Физкультминутка.
Дружно встали на разминку
И назад сгибаем спинку.
Раз-два, раз-два, раз-два-три,
Да не упади, смотри.
   (Дети наклоняются назад, для страховки упираясь ладонями в поясницу.)
Наклоняемся вперед.
Кто до пола достает?
Эту сложную работу
Тоже делаем по счету.
   (Наклоны вперед)
Полетели, полетели,
Вперед руками завертели.
А потом наоборот –
Назад помчался самолет.
   (Вращения прямыми руками вперед и назад)

Давай с тобой попрыгаем
И ножками подвигаем
Раз прыжок и два прыжок,
Поактивнее, дружок.
   (Прыжки на месте)
Все, закончилась зарядка.
Мы пройдемся для порядка.
   (Ходьба на месте)
Остановимся и снова
Мы к занятиям готовы.
   (Дети садятся за парты)

4.Вторичне чтение стихотворения учащимися (с 67-69)
- Прежде, чем  приступать  к  чтению  стихотворения  в  учебнике,  прочитаем
обращение к вам автора учебника, прочитаем на с.67, с какой целью  мы  будем
читать стихотворение «Друг». (…)
- Итак читаем стихотворение «Друг» Я.Л.Акима по цепочке по  строкам,  будьте
внимательны. Читаем правильно, громко. (…)
5.Проверка восприятия содержания текста. Анализ текста.
- Молодцы! Вы прочитали стихотворение, а теперь  поработаем  по  вопросам  в
учебнике на с.69-70. Посмотрим, насколько при чтении вы были внимательны.
-  Прочитаем  первый  вопрос  (…)  Можно  ли  героя  стихотворения   назвать
настоящим другом? Почему?
   (Можно, потому что он очень тосковал, скучал в разлуке с другом.  Тяжесть
разлуки была настолько сильной, что герой не  выдержал  и  помчался  к  нему
пешком, бегом, на машине, летел на самолете)
- Хорошо. Прочитаем вопрос второй. (…) Почему же  поэт  Яков  Аким  подробно
описывает путь героя к другу?
   (Для того, чтобы показать, что для настоящей дружбы  нет  преград,  герой
стихотворения проделал очень долгий путь для встречи с другом)
- А теперь прочитаем вопрос №3.  (…)  Как  вы  думаете,  что  хотел  сказать
своему другу герой стихотворения?
   (Герой хотел сказать своему другу, как он скучал,  насколько  тяжело  ему
было переносить разлуку.)
- А почему он молчал при встрече?
   (Он настолько был рад встрече с другом,  настолько  был  взволнован,  что
просто растерялся)
- Ребята, кого же можно назвать настоящим другом? (…)   Легко  быть  другом?
(…)
   Как вы понимаете пословицу  «Друга  любить  себя  не  щадить»?  (Помогать
другу, жалеть друга, дарить улыбку, совершать добрые поступки и  тогда  друг
будет поступать с вами так же)
- А о чем пословица «Хочешь дружбы – будь другом»?
   (Чтобы иметь друзей, надо самому стать другом)
- А у кого из вас уже есть настоящий друг? (…)
- Что вы можете о нем рассказать? (…)
   Дружба, доброта и отзывчивость – человеческие качества, которые  помогают
каждому из нас обрести друзей, стать настоящим Человеком.  Настоящая  дружба
правдивая и искренняя. Дружба начинается с  чуткости  к  другому,  с  умения
поставить себя на место друга.
- Дальше работаем над вопросом №4. Прочитайте вопрос. (…) Найдите  в  тексте
место, где очень короткие строчки. (…)
- Почему эти строчки такие короткие?
   (Короткие строчки создают особый  ритм  –  короткие  энергичные  строчки.
Такая звукопись  дает  возможность  понять,  «прочувствовать»  как  двигался
поезд, как  летел  самолет  и  как  ощущал  себя  в  это  время  герой,  что
чувствовал.)
- Изменилась бы стихотворение, если бы автор написал их в одну строчку?
   (Изменилось бы, т.к. потерялся энергичный ритм звукописи и мы  не  поняли
всего внутреннего волнения героя, его чувств и эмоций.)
- Прочитайте пятый вопрос. (…) Чтобы ответить на вопрос, давайте  откроем  в
учебнике с.47 и прочитаем  еще  раз  стихотворение  В.Д.Берестова  про  урок
листопада. (…)
- Сравните строки в этом стихотворении и в стихотворении «Друг».
    (В  стихотворении  В.Д.Берестова  очень  длинные  ,  а  в  стихотворении
Я.Л.Акима короткие)
- Почему же в стихотворении про урок листопада строки длинные и ровные?
   (В этом стихотворении В.Д.Берестов описывает экскурсию  в  природу  после
уроков. Осеннее время года,  поэтому  настроение  печальное  у  учительницы.
Поэт очень  красочно  описывает  природу,  использует  красочные  сравнения,
чтобы   выразить   грусть,   тоску,   «осеннее»   настроение.   Читать   это
стихотворение необходимо медленно, грустно.)
- Прочитайте вопрос №6.  (…)  Какие  же  звуки  чаще  других  повторяются  в
описании скорого поезда и самолета: гласные или согласные? Зачем это  делает
поэт?
   (В описании  поезда  чаще  повторяются  согласные  звуки.  Таким  образом
создается ощущение движения поезда по рельсам. А в  описании  самолета  чаще
повторяются гласные  звуки,  особенно  звук  «у».  Таким  образом  создается
ощущение полета, гула самолета.)
- Молодцы! Подведем итог нашей работе и прочитаем вывод на с.70 в учебнике.

VI.Знакомство с прозой Я.Л.Якима.
   Сейчас, ребята, мы вспомним жанры литературы:
     Жанры  литературы:  писатель  проза  (рассказ,  повесть,  роман),  поэт
поэзия (стихи, поэма)
- Как называют человека, который пишет рассказы, повести, романы?
   (Писатель)
- А как одним словом назвать можно рассказы, повести, романы?
   (Проза)
- А как называют человека, который пишет стихи?
   (Поэт)
- Как одним словом назвать стихи и поэмы?
   (Поэзия)
- Ребята, а кто же у нас Я.Л.Аким? Поэт или писатель?
   (Я.Л.Аким – поэт)
- Это удивительно, но Я.Л.Аким не только поэт, но и  писатель.  И  сейчас  я
хочу вас познакомить с прозой Я.Л.Акима. Сейчас я прочитаю вам  его  рассказ
о том, как у него получилось первое стихотворение.
   Вот как получилось одно из первых моих стихотворений для детей. Шел я  по
улице, нес молоко своей  дочке.  Было  это  в  начале  зимы,  падал  снежок,
медленный, пушистый. Первый снег! И только я это подумал, как вдруг,  откуда
не  возьмись,  вокруг  меня  вместе  со  снежинками  заплясала,  закружилась
песенка:
Утром кот
Принес на лапах
Первый снег!
Первый снег!
   От удивления я даже остановился. Ведь нигде  раньше  я  не  слыхал  такой
песенки. Выходит, сам сочинил? Хорошо бы, не ускользнули эти слова, надо  их
дочурке повторить. Или нет, пускай сама прочитает, когда выучится грамоте.
   Немало лет прошло с тех пор, дочка уже взрослая, у нее самой растет  дочь
– моя внучка, но и теперь мне так же радостно сочинять стихи людям,  которых
люблю, с которыми дружу. Я счастливый человек: у  меня  есть  друзья.  Много
друзей. Вот о них я и думаю, когда пишу. И о маме  своей  думаю  –  она  всю
жизнь работала в детской библиотеке, - ей первой я дарю новую книжку.  И  об
отце, хотя он в самом начале войны погиб, но все равно об отце я думаю  так,
как будто он рядом. Еще о земляках своих  думаю  –  они  живут  в  небольшом
городке Галиче Костромской области. В  этом  городе  когда-то  я  родился  и
маленьким играл с приятелями у бабушки  во  дворе.  Хорошо  помню,  как  был
маленьким, и никогда этого  не  забуду.  Потому  что,  если  забуду,  ничего
больше не смогу для вас написать.
- Ответьте,  пожалуйста,  на  мои  вопросы.  Посмотрим,  насколько  вы  были
внимательными на уроке.
1.Понравился ли вам этот человек? Чем особенно? (…)
2.Подтверждает ли стихотворение «Друг» то,  что  автор  рассказывал  о  себе
сам? (…)
3.Поняли ли вы, как сочиняются стихи? Что для этого нужно? (…)

VII.Игра с рифмами.
   Я.Л.Аким признавался  детям,  хотел,  чтобы  дети  знали,  как  рождаются
настоящие стихи – «из ничего, из воздуха, из чуда первого снега,  из  души».
Чем отличаются стихи от  прозы.  (Наличие  рифмы  в  стихотворных  текстах.)
Сейчас мы с вами будем учиться сочинять  стихи.  Для  этого  мы  поиграем  в
игры, будем упражняться в рифмовании.
1.»Подберите слово в рифму».
-Расскажи, охотник, толком:
Как же справился ты с волком?
-Я поймал его.
-А как?
-Забежал он в тот овраг,
Где растет трава-дурман,
Скок – и прямо в мой ка…  (капкан)

Тащит мышонок в норку
Огромную хлебную ко…  (корку)

Собаки не троньте верблюда.
Для вас это кончится худо:
Он ловко дерется с врагами
Своими большими но…  (ногами)

- Молодцы! Справились с заданием, подобрали последнее слово стихотворения  в
рифму.

2.Игра «Слова – в рифму».
   А сейчас учимся самостоятельно подбирать слово в рифму.
Жук – лук, … (сук)
Вова – корова, …
Катушка – кормушка, … (избушка)
Бор – спор, … (сор)
Юла – легла, … (игла)
Дом – гром, … (сом)
- Молодцы! Мы учились подбирать слова в рифму, а теперь другое задание.
3.Игра «Создаем стихотворение».
   У нас есть рифма, вы должны придумать остальные слова  в  строках,  чтобы
получилось стихотворение.
(Нынче щедрый) урожай –
(Не ленись, а) собирай!
(За обедом) крокодил
(Пять лягушек) проглотил!
(Прилетели) белобоки –
(Длиннохвостые) сороки.
 - Молодцы, ребята!  Я  думаю,  теперь  многим  из  вас  захочется  заняться
стихосложением. Стихи можно сочинять на любую тему, помните, что  поэзию  от
прозы отличает рифма. Больше читайте, больше думайте, мыслите и  удивляйтесь
простым вещам, которые вас окружают.

VIII.Итог урока.
- Как называется произведение, с которым познакомились на уроке?   («Друг»)
- Кто автор стихотворения? (Я.Л.Аким)
- Можно ли сказать, что прочитанное стихотворение о настоящей дружбе? (…)
- Ребята, а что сам человек должен делать, чтобы у него были друзья?
     (Быть самому другом)
- Желаю вам иметь настоящих друзей и самим быть верными  друзьями,  честными
и отзывчивыми.

IX.Домашнее задание.
     Дома   научитесь   читать   стихотворение    выразительно    (с.67-69).
Приготовьтесь ответить на вопросы к тексту.


title: Конспект урока "Что читать? Как читать? Р. Сеф «Читателю»" 2 класс

extracted_text:
Тема  урока:  Что читать? Как читать?.
Задачи:
Образовательные: знакомство  с  учебником  2 класса, произведением Р.Сефа « Читателю», произведениями  устного  народного  творчества,
Развивающие: совершенствование навыка  чтения, развитие речи - активный  словарный  запас, создать условия для развития воображения, смекалки, совершенствование  дикции.
Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к предмету; умения работать в коллективе.
Методы обучения:
проблемный;
объяснительно-иллюстративный;
словесный
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
фронтальная;
индивидуальная.
Оборудование:
у учителя - мультимедиа-проектор, экран, компьютер ,
 у учащихся -  1.Учебник  Чтение и литература, 2 класс, автор Джежелей О.В.
                         2.Опорные  конспекты « Подсказочка»
                         3. Сюрприз. ( Закладка-сказка)

 Форма использования   мультимедиа – проектора:  проецирование на  экран при фронтальной работе с классом.

Использованная  литература:
- Джежелей О.В.Учебник  Чтение  и литература .2 класс -М .Дрофа -2009
-.Джежелей О.В Чтение и литература . Дидактическое  пособие.- М.Дрофа -2009
-.Е.И.Коновалова. Поурочные  планы  по  учебнику О.В.Джежелей .Чтение  и литература. Волгоград .Учитель  -2002
-Ожегов С.И. Словарь  русского  языка .М.ГОСИЗДАТ ин и нац словарей -1960.