title: Методическое пособие "Основы работы в графическом редакторе Gimp" 5-7 класс

extracted_text:
Методическое пособиеОсновы работы                                      в графическом редакторе Gimp Программа                     «Компьютерный дизайн»для учащихся 5-7 классов
Презентацию подготовила
педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории
Самойленко Галина Юрьевна
ГБУ ДО Дворец творчества детей и молодёжи «Молодёжный творческий Форум Китеж плюс» Приморского района г. Санкт-Петербург

Что такое GIMP
GNU Image Manipulation Program или GIMP — растровый графический редактор, программа для создания и обработки изображений.
Проект основан в 1995г. Спенсером Кимбеллом и Питером Маттисом, в настоящий момент поддерживается группой добровольцев.
 Распространяется на условиях GNU General Public License.
GIMP  - можно бесплатно использовать программу на любой операционной системе, можно изменять ее исходные коды, дорабатывать их, возможно любое распространение и копирование программы.
Любой человек может взимать плату за поддержку программы, а измененные или созданные модули распространять по условиям любой другой лицензии.

Возможности GIMP
Область использования GIMP довольно широка и включает в себя множество возможностей, которые может предоставить не каждый графический редактор. Вот некоторые из них:
работа со слоями и каналами изображения
поддержка кроме собственного формата файлов XCF еще более трех десятков известных форматов, включая форматы Photoshop (PSD), GIF, PNG, TIFF, JPEG, EPS, BMP, ICO и др.
работа с кистями формата .gbr, .vbr, поддержка анимированных кистей .gih, возможность использовать кисти Adobe Photoshop .abr
работа с фильтрами, масками и разными режимами смешивания слоев
расширяемость за счет установки дополнений
настройка работы с дисками и памятью компьютера
очень гибкая настройка интерфейса программы, возможность выбора между однооконным и многооконным интерфейсом
возможность полной перенастройки клавиатурных комбинаций

Что может GIMP
создание графики, логотипов для web-дизайна,
создание анимации,
масштабирование и кадрирование фотографий,
раскраска, комбинирование изображений,
использование слоёв, ретуширование,
возможность работы с векторной графикой,
преобразования изображений в различные форматы

Элементы окон  GIMP
1.  Панель инструментов - кнопки с пиктограммами, с помощью которых производится выбор инструментов, и некоторые другие полезные вещи
Окно параметров инструментов - параметры выбранного инструмента
 Окно изображения - каждое изображение в GIMP отображается в отдельном окне
 4.  Диалог Слои/Каналы/Контуры/Отменить - отображает структуру слоев активного изображения и позволяет управлять ими
 5.  Кисти/Текстуры/Градиенты - диалоги управления кистями, текстурами и градиентами
Это минимальный набор окон. В GIMP используется более дюжины различных диалогов, которые можно открыть при необходимости. В отличие от многих других программ, в GIMP нет возможности разместить все содержимое — панели и диалоги — в одном цельном окне

Окно изображения
Каждое открытое изображение в GIMP отображается в  отдельном окне. Элементы окна показаны на рис.
Область заголовка - вызывает меню щелчком правой кнопкой мыши на изображении, или щелчком левой кнопкой мыши по небольшому значку  в левом верхнем углу.
Меню изображения - доступ ко всем операциям, применимым к изображению. Также можно вызвать меню изображения щелчком правой кнопкой мыши на изображении, или щелчком левой кнопкой мыши по небольшому значку — «стрелке» в левом верхнем углу, если вы считаете один из этих методов более удобным
3.    Кнопка вызывает Меню изображения, расположенное в столбец вместо строки
4.    Линейки - сверху и слева от изображения, отображают координаты внутри изображения. Одно из основных действий для использования линеек - это создание направляющих
5.    В левом нижнем углу окна изображения расположена небольшая кнопка, которая включает или выключает быструю маску

Окно изображения
6.   Прямоугольная область в левом нижнем углу окна – отображает текущие координаты указателя мыши
Используемые по умолчанию единицы измерения для линеек и некоторых других целей являются пиксели, их можно заменить на другие единицы, доступные с помощью этого меню
Меню увеличения / уменьшения масштаба изображения
9.   Область статуса - отображает активный слой изображения и количество занятой изображением системной памяти
10. Небольшая кнопка крестовидной формы – вызывает  панель навигации
Неактивная область заполнения - эта область заполнения отделяет активное отображаемое изображение и неактивную область
Область изображения - самая  важная часть окна, занимает центральную окна и окружено желтой пунктирной линией, в отличие от нейтрального серого цвета фона
13.  Кнопка Изменение размера изображения - если эта кнопка нажата, при изменении размера окна изображение будет изменять размер

Панель инструментов
Панель инструментов — единственная часть интерфейса программы, которую нельзя продублировать или закрыть
Меню панели инструментов - содержит некоторые команды, которые не найти в прикрепляемых к изображению меню, включает команды для настроек, создания определенных типов диалогов и т.д.
Пиктограммы инструментов - кнопки, которые активируют инструменты для разнообразных действий: выделение частей изображений, рисования, преобразования и т.п.
Цвета фона/переднего плана – отображают текущие цвета переднего плана и фона, которые применяются во  многих операциях. Щелчок по одному из них вызовет выборщик цветов, который позволяет  установить другой цвет
Инструменты выделения
 Прямоугольное выделение (R) – выделяет на изображении прямоугольные области (Вызывается нажатием горячей клавиши на клавиатуре – R)
 Эллиптическое выделение (E) – создает выделение круглого или овального типа
 Свободное выделение (F) – выделяет области на изображениями произвольными линиями или отрезками
 Выделение смежных областей (U) – выделяет области на изображении схожие по цвету, еще можно встретить другое название этого инструмента – «Волшебная палочка»
 Выделение по цвету (Shift+O) – выделяет области с заливкой схожего цвета
Умные ножницы (I) – создает выделения с функцией распознавания границ краев выделяемой области или фигуры
Выделение переднего плана – выделяет области содержащие объекты или фигуры на переднем плане изображения
Инструменты выделения, режимы работы
Все инструменты выделения имеют различные режимы работы
«Сглаживание» - сглаживает кривые линии и его можно использовать только в сочетании с параметром «Закруглённые углы»
«Растушевать края»  - обеспечивает плавный переход от цвета фона к цвету переднего плана выделенной области, появляется возможность устанавливать радиус «растушёвки», т. е. ширину области перехода
 «Закруглённые углы»  - обеспечивает скругление углов прямоугольника, причём радиус закругления может меняться от 0 до 100 точек вне зависимости от размеров выделения

Инструменты выделения, режимы работы
 «Рисовать из центра» - создает выделения с центром в точке начала применения инструмента, что равносильно нажатию <CTRL> в процессе выделения. Использование этого режима позволяет избежать путаницы с применением модификатора <CTRL>. Несмотря на режим «Рисовать от центра», позиция выделенной области определяется как позиция верхнего левого угла прямоугольника.
«Фиксация»  - позволяет выбрать величину, которая не должна меняться при изменении размеров выделенной области. Это может быть ширина, высота, соотношение сторон или все размеры выделенной области. В зависимости от выбранного для фиксации значения меняется возможность установки значений размеров и позиции выделенной области. Например, если фиксировать соотношение сторон 1:1, то получится квадратное выделение, что равносильно использованию клавиши-модификатора <SHIFT>

Выделение эллипса
Все параметры этого инструмента и способ его использования полностью аналогичны  прямоугольному выделению Отсутствует только режим закругления углов
Свободное выделение («Лассо»)
Для получения выделения - двигать мышь с нажатой левой кнопкой, причём траектория движения может быть какой угодно.
Как только кнопка мыши отпускается, область автоматически замыкается отрезком прямой от начальной до конечной точки траектории мыши. Возможности изменения размеров и позиции выделенной области отсутствуют
Этот инструмент имеет только два параметра: возможность включения/выключения режимов сглаживания кривых и растушёвки краёв.
Выделение связанной области («Волшебная палочка»)
«Волшебная палочка» выделяет замкнутую область, ограниченную другим цветом.
При щелчке левой кнопкой мыши выделяется область цвета той точки, на которой был курсор в момент щелчка.
В выделение включаются «похожие» цвета. Степень похожести цветов регулируется перемещением мыши с нажатой левой кнопкой. Перемещение вправо - вниз увеличивает область действия инструмента, а влево - вверх – уменьшает.
На размер выделенной области влияют значения «Порога» и параметра «Выбор по:», устанавливающего компонент цвета для определения похожести, с вариантами «Составной», «Красный», «Зелёный», «Синий», «Тон», «Насыщенность», «Яркость».
Выделение по цвету
Этот инструмент похож на «Волшебную палочку», с той разницей, что выделяются несвязанные области с похожим цветом
Все остальные особенности и параметры – такие же, как у «Волшебной палочки»
Умные ножницы
«Умные ножницы»  - создает контур по границе выделяемой области. Точки ставятся щелчками левой кнопкой мыши и соединяются линиями на границе раздела цветов
Для замыкания контура - щёлкнуть левой кнопкой по первой (начальной) точке контура, а для превращения контура в выделение - ещё раз щёлкнуть левой кнопкой внутри контура
Узлы на границе выделяемой области можно перемещать, а также добавлять новые
Перемещать узлы можно только незначительно, поскольку программа следит за границами раздела цветов и не даёт сильно передвигать узлы
Добавить узел – щёлкнуть мышью по линии между двумя имеющимися узлами
Параметр «Интерактивные границы» при перемещении контрольного узла указывает контур выделения. Если параметр не выбран, то узлы соединяются прямой линией во время перемещения, и конечная кривая появится только после отпускания кнопки мышки
Выделение переднего плана
Процесс выделения - из двух шагов. Сначала - приблизительно определить область, содержащую выделяемый объект, а затем указать, какие цвета должны попасть в выделение
1-й шаг: инструмент ведёт себя как инструмент свободного выделения (при соответствующих настройках у курсора имеется пиктограмма «Лассо»), и нужно просто обвести выделяемую область без особой точности. После выделения невыделенные области изображения затеняются
2-й шаг: на выделяемом объекте нарисовать линию так, чтобы она прошла через все цвета, которые должны быть в выделении, и определить таким образом гамму цветов выделяемого объекта
Параметры «Выделения переднего плана» - наличие /  отсутствие режима выделения смежных областей, а также размер кисти
Режим «Смежные области» определяет, будут ли включаться в выделение только непрерывные области или будут выделены все области заданной цветовой гаммы
Движок «Размер кисти» определяет толщину линии,  проводимой по выбранной области для указания цветовой гаммы и, следовательно, точность этого указания.
Параметр «Цвет просмотра» определяет цвет затенения невыделенных областей на первом этапе применения инструмента

Инструменты преобразования
 Перемещение (M) - для перемещения изображений, выделений, слоев и прочих объектов
 Выравнивание (Q) – выравнивание или расстановка слоев или объектов
 Кадрирование (Shift + C) - удаление областей с края изображения или слоя
 Вращение (Shift + R) - поворот слоя, выделения или контура вручную или на заданный угол
 Масштаб (Shift +T) – масштабирование (изменение размеров) слоев, выделений или контуров
 Искривление (Shift + S) - искривления слоев, выделений или контуров
 Перспектива (Shift  +P) - изменяет перспективу отображения слоя, выделения или контура
 Зеркало (Shift + F) – горизонтальное или вертикальное зеркальное отображение слоя, выделения или контура

Перемещение
Перемещение может быть применено к 3-м типам объектов: к активному слою, к выделению и к активному контуру
Переключение объектов обеспечивается кнопками «Перемещение:» в верхней части вкладки параметров инструмента
Для точного выбора объектов при перемещении слоёв и контуров можно пользоваться соответствующими вкладками диалога «Слои, каналы, контуры...»
Выравнивание
«Выравнивание»  - взаимно выравнивает  и располагает разные слои. Выравнивание и расположение осуществляется относительно первого выбранного слоя, границ изображения, относительно текущего выделения, активного слоя, активного канала или активного контура
 Регулировка взаимного расположения  - использовать смещение следующего объекта относительно предыдущего
В первую очередь в окне изображения щелчками левой кнопкой мыши при нажатой клавише <SHIFT> выбирать слои для выравнивания, лучше начать выделение со слоя наименьшего размера. При выделении по углам каждого слоя появляются квадратные маркеры
На вкладке параметров инструмента из списка «Относительно чего:» - выбирать вариант «Изображение» и  вариант выравнивания или расположения
Кадрирование
Кадрирование - «отрезает» лишние края изображения, а также изменяет размеры границ изображения или слоя.
При кадрировании выделяется нужная область (часть слоя или изображения), а сама операция производится щелчком левой кнопки мыши внутри выделенной области
На выбранном слое выделить нужную область Поскольку установлен параметр «Затемнить невыделенное», то области вне выделения становятся затемнёнными
Теперь щелчком левой кнопки мыши внутри выделенной области завершить операцию и получить изображение с новыми размерами
В строке заголовка окна GIMP отображается размер изображения в точках экрана. Если для исходного изображения размер был 600x600 точек , то теперь он изменился (размер окна стал меньше), то есть кадрирование выполнено успешно
Вращение
«Вращение» - поворачивает  слои, выделенные области или контуры. Объект для поворота выбирается кнопками «Преобразование» в верхней части вкладки параметров инструмента
Режимы просмотра (варианты «Контур», «Сетка», «Изображение» «Изображение + сетка») обеспечивают предварительный просмотр результатов преобразования. Оптимальным вариантом является вариант «Сетка»
Щелчок левой кнопкой мыши в выделенной области при выбранном инструменте «Вращение» вызывает диалог настройки преобразования, и выделенная область покрывается сеткой преобразования
В диалоге настройки преобразования можно менять угол поворота и положение центра поворота.
Масштаб
«Масштаб» - изменяет размеры слоёв, выделенных областей и контуров,  режим «Сохранить пропорции»  - для пропорционального изменения размеров. Если этот режим выключен, то возможно изменение формы исходного объекта
Щелчок левой кнопкой мыши в выделенной области при выбранном инструменте «Масштаб» вызывает диалог настройки преобразования и выделенная область покрывается сеткой преобразования
При изменении размеров объекта в диалоге настройки преобразования сетка преобразования смещается в левый верхний угол первоначального выделения
Установив указатель мыши в кружок в центре сетки, нужно сместить  её в центр первоначального объекта, после чего нажать  кнопку «Изменить» в диалоге настройки преобразования. Получается выделенная область в центре исходной фигуры
Искривление
«Искривление – изменяет размеры слоёв, выделенных областей или контуров по одной координате (по горизонтали или по вертикали)
В результате преобразования  возникает выделенная область, которая может быть скопирована, преобразована в контур или залита цветом или текстурой. При заливке выделенной области параметр «Обрезка» влияет так же, как и при преобразовании «Вращение»
Перспектива
«Перспектива» - произвольно изменяет размеры слоёв, выделенных областей или контуров по всем координатам (по горизонтали, по вертикали, по диагонали и пр.)
При щелчке левой кнопкой мыши в выделенной области при выбранном инструменте «Перспектива» появляется диалог преобразования, однако в нём нет возможностей настройки параметры преобразования. Все настройки делаются в интерактивном режиме с помощью сетки преобразования, путём перемещения маркеров в углах сетки
После нажатия на кнопку «Преобразовать» в диалоге преобразования снова получаем выделенную область, как и в случае всех предыдущих примеров преобразования
Зеркало
Инструмент «Зеркало» очень прост в использовании, позволяет создавать копии активного слоя, выделенной области или контура, размещённые симметрично по отношению к оригиналу относительно вертикальной или горизонтальной оси изображения
Инструменты рисования
Плоская заливка (Shift+B) – заливка цветом или текстурой
Градиент (L) – заливка цветным градиентов (цветом плавно переходящим в другой цвет)
Карандаш (N) – позволяет рисовать резкими штрихами
Кисть (P) – позволяет рисовать плавными штрихами
Ластик (Shift+E) – стирает выбранной кистью до фона или прозрачности (если активирован альфа-канал у слоя)
Аэрограф (A) – рисует выбранной кистью с переменным давлением
Перо (K) – каллиграфическое рисование пером
Штамп (C) – выборочно копирует фрагмент изображения или текстуру при помощи кисти. Действие этого инструмента происходит в 2 этапа. Сначала при помощи зажатой клавиши Ctrl  выбирать область на изображении, а затем рисовать уже при нажатой клавиши мыши и отпущенной Ctrl
Лечебная кисть (H) – удаление дефектов на изображении ( например при удалении прыщей на фотографий)
Штамп по перспективе – «Штамп»  с учетом перспективы изображения
Резкость или размывание (Shift+U) – выборочное размывание / увеличение резкости кистью
Размазывание (S) – произвольное размазывание выбранной кистью.
Осветление / Затемнение (Shift+D) – выборочное осветление / затемнение участка изображения выбранной кистью

Инструменты рисования
13 «инструментов рисования», которые  используются для создания изображения путём нанесения на фон цветных точек
Инструменты «Карандаш», «Кисть», «Аэрограф», «Перо»  - для рисовании, создают линии при перемещении мыши с нажатой левой кнопкой
Остальные инструменты рисования - для модификации имеющихся (уже нарисованных) изображений. Так, инструмент «Заливка» заполняет замкнутую область выбранным цветом или какой-либо текстурой, а «Градиент» выполняет заливку замкнутой области цветовым градиентом, создавая переходы цвета. Под замкнутой областью понимается либо выделенная область, либо область с чёткой сплошной цветовой границей
Назначение инструмента «Ластик» достаточно очевидно
«Штамп» и «Штамп с перспективой» позволяют «клонировать» какой-либо фрагмент изображения и помещать его в выбранные места на изображении
«Лечебная кисть»  - для устранения небольших дефектов изображения.
«Резкость или размывание», «Палец» и «Осветление/Затемнение» - для создания эффектов перехода цветов или других эффектов для имитации различных изобразительных техник
Заливка
Инструмент «Заливка» действует на выделенные области, а также на области, ограниченные цветом. Используется для заполнения этих областей цветом фона или переднего плана, а также выбранной текстурой
Параметр «Порог» - определяет диапазон цветов, которые будут заполнены. Этот параметр действует только при заливке цветом и только для областей с плавными цветовыми переходами в режиме «Заполнить похожие цвета». Чем больше значение порога, тем больше тонов в плавном цветовом переходе считаются «похожими»
Градиент
«Градиент»  создает цветовые переходы при заливке выделенных областей. Выделенная область заливается выбранным градиентом. По умолчанию используется градиент «Передний план в фон», однако при нажатии на кнопку «Градиент» в параметрах инструмента можно выбрать любой из более чем 80 вариантов градиентов, имеющихся в GIMP
Можно модифицировать имеющиеся градиенты, создавая на их основе собственные, но рассмотрение этого вопроса выходит за рамки данного обзора
Назначение и результат применения различных значений параметров «Форма» и «Повтор» определяются  экспериментально, поскольку получается очень большое разнообразие вариантов
Карандаш
«Карандаш»  - рисует линии с чёткими (резкими) краями от руки
Основное применение - редактирование изображения по точкам при большом увеличении. Однако «Карандаш» можно применять и для рисования произвольных линий, в том числе прямых
Рисование прямых линий (с модификатором <SHIFT>)  -  поставить первую точку линии,  затем нажать <SHIFT> и щелчком левой кнопки выбрать положение конечной точки линии. Последующие отрезки прямых будут получаться соединением следующих точек с конечными точками уже имеющихся отрезков
Использование комбинации модификаторов <CTRL> + <SHIFT>  - углы поворота отрезков прямых будут кратны 15° (если эти модификаторы не перехватываются оконной системой). Это облегчает создание вертикалей, горизонталей или диагоналей
Установка параметров кисти:  при нажатии на кнопку выбора кистей появляется список кистей. Для фигурных кистей, которые сами являются изображениями, доступно изменение масштаба. Интересно, что последний скопированный фрагмент изображения (буфер обмена) также попадает в список кистей
Кисть
«Кисть»  - почти полностью аналогичен инструменту «Карандаш»
Отличие «Кисти» от «Карандаша»  - в том, что «Кисть» создаёт линии со сглаженными краями (см. рис.)
«Карандаш» при использовании кисти с резкими краями (верхняя линия) даёт линию достаточно низкого качества с большим количеством «зазубрин». При использовании «размытой» кисти (Fuzzy) количество «зазубрин» уменьшается, но они всё равно остаются
Аэрограф
«Аэрограф» – классический инструмент всех растровых графических редакторов. Его действие похоже на действие распылителя краски
На рис. показано влияние параметров и режимов работы инструмента на внешний вид получаемых линий.
Для инструмента «Аэрограф» применимы те же клавиши-модификаторы, что и для инструментов «Карандаш» и «Кисть»
Ластик
«Ластик» - удаляет фрагментов изображения
Действие «Ластика» противоположно действию «Карандаша» или «Кисти», он очищает точки изображения до цвета фона
Основная особенность «Ластика» – наличие параметра «Непрозрачность», значение которого определяет степень «стирания» цвета в позиции применения инструмента. Если «Непрозрачность» меньше 100, то результатом использования «Ластика» будет не цвет фона, а комбинация стираемого цвета и цвета фона, причём соотношение цветов будет определяться значением «Непрозрачности»
В остальном «Ластик» ведёт себя как инструмент «Кисть» с цветом фона (если фон прозрачный, то вместо цвета фона получится прозрачность – «альфа-канал»). Поэтому для полного стирания точек изображения нужно использовать режим «Жёсткие края», иначе по границам областей применения ластика останутся «следы» сглаживания траектории инструмента. «Ластик» без режима «Жёсткие края» и с «размытыми» (Fuzzy) кистями может быть полезен, например, при ретушировании фотографий
Параметр «Антиластик» - отмеет удаление цвета для изображений с альфа-каналом (т. е. с прозрачностью)
Перо
«Перо»  - рисует линии со сглаженными краями (как и инструмент «Кисть»), однако для него доступны некоторые дополнительные настройки, позволяющие имитировать использование чернильного пера или фломастера
Примеры работы «Пера» с различными параметрами:
Параметр «Непрозрачность» определяет насыщенность цвета инструмента. При непрозрачности 100 получается чистый цвет переднего плана. При непрозрачности 0 инструмент вообще не даёт никакого эффекта, изображение не появляется. При промежуточных значениях параметра «Непрозрачность» цвет фона проступает сквозь цвет создаваемого изображения. При повторном использовании инструмента в одной и той же области изображения цвет становится всё более и более насыщенным. В последующих экспериментах оставим значение «Непрозрачность» равным 100
 На рис. показаны точки, прямые горизонтальные и наклонные линии, сделанные «Пером» с различной формой при прочих равных параметрах. Видно, что толщина линии увеличивается от начала «мазка» к концу
Имеется интересная возможность изменения формы пера. Если при нажатой левой кнопке двигать мышью маленький квадратик в области «Форма», то из базовой формы (круглой, квадратной или ромбической) можно получать различные модификации
Штамп
Штамп - для «клонирования» элементов изображения или выбранной текстуры. Если в качестве образца для штампа используется фрагмент изображения, то этот фрагмент можно повторять на любых участках изображения. Размер фрагмента соответствует размеру выбранной кисти. Если в качестве образца для штампа используется текстура (шаблон), то копироваться будет фрагмент текстуры, и размер отпечатков также будет соответствовать размеру выбранной кисти
Все параметры такие же, как и у основных инструментов рисования, однако есть два особых параметра: «Источник» и «Выравнивание»
В качестве образца для создания отпечатков может быть использован фрагмент изображения («Источник» – изображение) или текстура («Источник» – текстура)
Режим «Сводить области»  - выбор образца будет сделан по всем видимым слоям
Штамп
Два примера использования штамп:
Пример 1: Размножить по изображению один и тот же фрагмент без изменений.
Источник фрагмента - горшок с цветами.
Выбрать инструмент «Штамп» с большой кистью, выделяем кистью объект, нажав клавишу <CTRL>. Для обеспечения чётких отпечатков обязательно нужно включить режим «Жёсткие края». Теперь нажатием левой кнопки мыши оставить отпечатки в нужных местах изображения
На рис. видно, что позиция исходного фрагмента остаётся видимой. Взаимное расположение отпечатков и исходного фрагмента можно регулировать, используя параметр «Выравнивание», где есть большие возможности для экспериментов
Пример 2: Использовать «Штамп» с текстурой в качестве источника. В качестве кисти используется результат копирования выделенной области («Буфер обмена»)
Выделить исходный текст (с помощью «Выделения по цвету»), скопируем выделенную область и снимем выделение (например, выбрав «Прямоугольное выделение» и щёлкнув левой кнопкой в любом месте изображения). Теперь из списка кистей выбрать «Буфер обмена» (самая верхняя левая позиция в наборе кистей) и установить  текстуру в качестве источника для «Штампа». После этого сделать отпечатки
Штамп с перспективой
Образец, выбранный в качестве штампа, меняет свои размеры в соответствии с «удалённостью» точки применения штампа от наблюдателя, то есть при клонировании образца сохраняется перспектива. Эта особенность теоретически позволяет использовать штамп не только при работе с плоскими изображениями, но и с видовыми фотографиями и композициями, где важно сохранять ощущение перспективы.
Пример использования инструмента:
Пусть имеется изображение, показанное на рис. – горшок с цветком. Хочется на имеющемся фоне поместить ещё несколько изображений горшка с пропорциональным изменением их размеров.
Использование инструмента «Штамп с перспективой» состоит из трёх этапов:
определение перспективы,
выбор образца для штампа с заданной кистью,
создание «клонов» образца в нужном количестве и в требуемых местах изображения
Для выполнения первого этапа в параметрах инструмента установить режим «Смена перспективы» и щёлкнуть левой кнопкой мыши в           области изображения, после чего в углах окна изображения  появляются квадратные маркеры, переместить эти маркеры  и              задать перспективу
В параметрах инструмента установить режим «Штамп с перспективой», выбрать не очень большую кисть и, как для обычного штампа, при нажатой клавише <CTRL> выбрать в качестве образца область. После этого переместить инструмент в предполагаемую позицию и начать   работать, как обычной  кистью, постепенно формируя клоны горшка с цветами
Лечебная кисть
«Лечебная кисть» (группа штампов)  – «затирание» дефектов изображения образцами с его нормальных участков. В отличие от обычного штампа, «Лечебная кисть» действует не сразу. Чтобы полностью загладить дефект, требуется несколько движений (мазков)
Параметры инструмента объединяют в себе параметры «Кисти» и «Штампа»
Как и в случае применения обычного штампа, при нажатой клавише <CTRL> щелчком левой кнопкой мыши «взять» образец изображения. Затем начать работать инструментом как кистью, постепенно «затягивая» дефект
Перекрестье - место, откуда был взят образец, а пунктирный кружок – изображение активной кисти.
Даже жёсткие края инструмента приводят к некоторой размытости, поскольку в процессе его использования получается смесь цветов образца и дефекта. Для полного «залечивания» дефекта приходится сделать несколько «мазков»
Размывание / резкость
Этот инструмент используется для снижения или увеличения резкости изображения и имеет, соответственно, два режима работы, определяемые переключателем «Вид действия». Все остальные параметры совпадают с параметрами инструментов «Кисть» или «Карандаш»
На рис. показано влияние этого инструмента
Палец
Этот инструмент используется для создания направленных «мазков», создающих переход между цветами
Осветление / Затемнение
Этот инструмент - меняет цвета областей изображения, делая их соответственно более светлыми или тёмными
ДРУГИЕ ИНСТРУМЕНТЫ
 Контуры (B) – создает и редактирует контуры на изображении

Пипетка (O) - позволяет получить информацию о цвете в точке указанной курсором мыши. Полученный цвет отобразится в пиктограмме - Цвет переднего плана

Лупа (Z) - изменяет масштаба

Измеритель (Shift +M) – инструмент для получения размеров расстояний и углов

Текст (T) – создает различные текстовые надписи на изображении

Тексты в GIMP
При выборе инструмента «Текст» на панели инструментов главного окна GIMP в нижней части главного окна появляется вкладка параметров текста  - см. рис.
После завершения создания текста и его перемещения в нужное место получаем изображение с текстовым слоем
Щелчок левой кнопкой мыши в активном текстовом слое при выбранном инструменте «Текст» снова откроет окно редактора с имеющимся текстом для его изменения
Возможности работы с текстом
GIMP имеет гораздо больше возможностей для работы с текстами, чем простое помещение текста на изображение
Можно получить текст не со сплошной заливкой однородным цветом, а только с цветным контуром. Первый путь решения этой задачи – операция «Текст в выделение» («Слой/Текст в выделение/Текст в выделение» в меню окна изображения). В результате контуры букв будут выделены «муравьиной дорожкой», но это выделение оказывается не в слое текста, а в слое фона, в чём легко убедиться, переместив слой текста
Возможности работы с текстом
Пример: получить текст, изогнутый вдоль какой-то кривой:
Использовать возможность GIMP -  «Текст по контуру» («Слой/Текст по контуру» при активном слое текста)
Создать криволинейный контур с помощью инструмента «Контуры». Контур создаётся в слое фона, щелчок левой кнопкой мыши добавляет узлы. Первый добавленный узел считается началом контура независимо от его последующих перемещений
Добавить на изображение текст. Сразу после закрытия окна редактора нажать кнопку «Текст по контуру» на вкладке параметров текста и получаем результат, показанный на рис. Создаётся новый контур, объединяющий контуры всех символов текста
Теперь можно дать команду обводки по контуру («Правка/Обвести по контуру») и выбрать цвет или текстуру, а также толщину линии
Залить области внутри букв цветом или другой текстурой.
Важно:  контуры создаются в слое фона, и при работе с ними этот слой должен быть активным
Инструменты  цвета
 Цветовой баланс – коррекция распределения цвета
 Тон-насыщенность – коррекция тона, насыщенности и освещенности
 Тонирование  – инструмент быстрого окрашивания изображения или фрагмента
 Яркость / Контраст – коррекция яркости и контраста на изображении
 Порог – преобразует изображение в двух цветное используя порог
 Уровни – коррекция цветовых уровней
 Кривые – инструмент коррекции цветовых кривых
 Постеризация – уменьшение количества цветов на изображении
 Обесцвечивание – перевод изображения или выделенного объекта в черно-белое (градации серого)

http://www.gimpart.org/osnovu-rabotu/instrumenty-gimpa

Открытие файлов
Несколько способов открыть существующее изображение в GIMP:
Наиболее очевидный - это открыть его с помощью меню Файл > Открыть в меню Панели инструментов или Изображения. При этом появится диалог «Выбор файла». Этот метод годен, когда название и место файла известны, но не подходит для нахождения файла с помощью просмотра
Другой способ - перетащить и бросить. После того, как необходимый файл найден в файловой системе, можно нажать на его пиктограмму и перетащить на панель инструментов GIMP . Если пиктограмму перетащить на существующее изображение в GIMP, то файл добавится как новый слой или слои этого изображения

Некоторые приложения позволяют делать копию экрана в буфер  обмена, подобно клавише Print Screen. Тогда это изображение можно открыть в GIMP через меню панели инструментов Файл > Получить > Вставить как новое. Поддержка этого поведения непостоянна, поэтому необходимо проверить, работает ли она
Создание изображения из примитивов
GIMP не имеет очевидных инструментов для рисования графических примитивов, но это не значит, что он их не имеет совсем. Существует по меньшей мере три способа создания правильных геометрических фигур:
1. использование возможностей стандартных инструментов рисования,
2. использование обводки по выделению
3. использование встроенного векторного редактора Gfig.
При выборе стандартных инструментов рисования («Кисти» или «Карандаша») можно воспользоваться «Советами дня» GIMP, которые в любой момент могут быть вызваны из пункта «Справка» главного меню пакета («Справка / Совет дня»). Например, можно использовать направляющие для точного позиционирования элементов рисунка, а для рисования прямых линий нужно следовать совету относительно использования клавиш <SHIFT> и <CTRL>

Инструмент КАРАНДАШ
Рисуем инструментом «Карандаш»: ширина линии (диаметр кисти) в 3 точки экрана , а цвет линии (цвет переднего плана) черный
После всей этой предварительной подготовки приступить к рисованию:
установить перекрестье инструмента в начальную точку (например, в левый угол будущего ромба)
нажать клавишу <SHIFT>, удерживая её, щёлкнуть левую кнопку мыши
передвинуть мышь к следующему углу, снова щёлкнуть левой кнопкой и,
продолжая эти действия, замкнуть контур ромба
После появления последней линии отпустить клавишу <SHIFT>

Инструменты Прямоугольное выделение,Эллиптическое выделение
Инструменты рисования основных геометрических фигур в GIMP:
Инструмент «Обводка выделения» («Правка / Обвести выделенное» в главном меню окна изображения). Эта функция имеет  некоторые особенности выделения областей
Существуют инструменты прямоугольного выделения и выделения эллипса
 При нажатой клавише <SHIFT> прямоугольное выделение превращается в квадрат, а эллиптическое — в круг
При нажатой клавише <SHIFT> происходит объединение выделенных областей
При нажатой клавише <CTRL> выделение центрируется относительно начала выделения
Если выделена какая-то область и создаются новые выделенные области при нажатой клавише <CTRL>, то они вычитаются из первоначальной

Примеры
Контуры в GIMP
«Контуры» - создают контуры в GIMP.  Контуры - вспомогательные построениями (опорными линиями), облегчающие создание элементов изображений
Контуры – это векторные объекты, которые задаются математическими кривыми (кривыми Безье), поэтому их линии всегда получаются плавными. Контуры состоят из узлов (якорных точек) и линий между ними
Для контуров, так же как и для слоёв, существует специальная вкладка в диалоге «Слои, каналы, контуры...»), с помощью которой можно выполнять многие операции по управлению контурами
Основные особенности контуров в GIMP
Существует два вида контуров: плавные и «угловатые» (режим «многоугольники»)
Существует три варианта работы с контурами: создание, правка и перемещение
Контуры всех видов создаются одинаково – щелчками левой кнопкой мыши. В позициях щелчков появляются точки (якорные точки, узлы), соединённые прямыми линиями
Имеющиеся узлы выбираются щелчком левой кнопкой мыши. Для выбранного узла щелчок при нажатой клавише <SHIFT> приводит к его удалению. Если узел не является конечным или начальным, то контур сам перестраивается по оставшимся узлам
Чтобы замкнуть контур в режиме создания, нужно выбрать конечный узел, а затем выбрать начальный при нажатой клавише <CTRL>. Это не работает для узлов в составе контура, нельзя замкнуть часть контура, только контур целиком
Контур может быть преобразован в выделение, а выделение - в контур
Контур может быть обведён так же, как и выделение

Основные особенности контуров в GIMP
Режим перемещения  - двигается весь контур целиком
Режим создания  - можно перемещать имеющиеся узлы или отрезки (сегменты) вместе с ограничивающими их узлами, если «тащить» за середину отрезка
Режиме правки контура:
существующие узлы можно перемещать, а можно добавлять новые, щёлкая мышью на отрезках между существующими узлами. Выбор узла также приводит к появлению направляющих, с помощью которых можно менять кривизну сегментов контура
в многоугольном контуре (Polygonal path) отсутствует возможность изменения кривизны сегментов
контур может быть замкнут просто путём последовательного выбора начального и конечного узлов. Таким же образом можно объединить два различных незамкнутых контура в новый контур
Прямоугольник                                     со скруглёнными краями
Ещё одна интересная особенность выделения областей в GIMP — прямоугольник со скруглёнными краями («Выделение / Скруглённый прямоугольник» в главном меню окна изображения)
При этом скругление может быть как положительное (наружу), так и отрицательное (внутрь)
Рамка с вогнутыми краями
«Быстрая маска»
Функция «Быстрая маска» - интересные возможности работы с выделенными областями,  используется для создания сложных выделений
Пример применения «Быстрой маски»:
Взять две картинки
Выбрать верхний слой и активизировать быструю маску. Кнопка активации находится в левом нижнем углу (можно использовать комбинацию клавиш Shift+Q). Изображение покроется красным цветом
Теперь можно воспользоваться обычными инструментами рисования, например кистью. Рисование белым цветом выделит пиксели, а рисование черным уберет их. Для частичного выделения можно воспользоваться градиентной заливкой
Для градиентной заливки выбрать градиент от белого к черному к белому и рисовать им поверх маски снизу вверх
Снять быструю маску. Выделилась  та часть, которая не была покрыта маской. Теперь нажать Delete и удалить выделение. Перед этим  шагом обязательно убедиться, что у данного слоя включен альфа-канал. Для этого на панели слоев нажать правой кнопкой мыши на активный слой. Если кнопка "Добавить альфа-канал" активна, то канал включен
После удаления выделения под ним проступит нижний слой. Теперь верхнее изображение плавно переходит в нижнее

Обрамление изображения                            при помощи быстрой маски
Пример: создать красивое обрамление изображения, используя «Быструю маску». Это удобный путь для изменения выделенной области инструментами (например: кисть, ластик) или фильтрами
Пример создания обрамления вокруг изображения:
Выбрать изображение и создать прямоугольное выделение вокруг границы изображения. Можно использовать направляющие
Нажать кнопку “Включить быструю маску” в нижнем левом углу окна изображения - появится полупрозрачная красная маска вокруг выделенной области. Эта красная маска представляет наружную часть выделенной области
Исследовать возможности быстрой маски: кликнуть на изображении правой кнопкой мыши, выбрать в появившемся меню Фильтры – Искажения – Рябь,   применить этот фильтр и посмотреть, что произошло с маской. Далее можно применить разные фильтры и инструменты, например:
Меню Фильтры  - Размывание – Гауссово размытие
Инструмент Градиент – Abstract 3
Меню Правка – Обвести выделение
Меню Фильтры  - Карта - Рельеф
Gimp, фильтр Gfig
Собственный векторный графический редактор Gfig, который вполне достаточен для быстрого создания примитивов - базовых фигур и их модификаций
Фильтр Gfig: меню Фильтры - Визуализация – Gfig
Фильтр Gfig – создает геометрические фигуры и помещает их в изображение
Новые элементы помещаются в новый слой. Исходное изображение не изменяется

Если закрыть Gfig, а потом снова открыть, то можно модифицировать созданные ранее объекты (при условии, что файл не был экспортирован в растр, а был сохранён в формате XCF)
В верхней части планки инструментов находятся инструменты рисования объектов. Чтобы активизировать инструмент, нажмите на соответствующую пиктограмму

Gfig          Инструменты                                       для рисования объектов
Линия: Создаёт линию. Нажмите на просмотр чтобы указать начальную точку линии и, не отпуская кнопки мышки, переместите курсор мышки чтобы указать конечную точку линии.
Окружность: Создаёт окружность. Нажмите на просмотр чтобы указать центр и, не отпуская кнопки мышки, переместите курсор мышки чтобы задать размер.
Эллипс: Создаёт эллипс. Нажмите на просмотр чтобы указать центр и, не отпуская кнопки мышки, переместите курсор мышки чтобы задать размер и форму.
Дуга: Создаёт дугу окружности. Нажмите на просмотр чтобы указать начальную точку дуги. Нажмите ещё раз чтобы указать вторую точку дуги и, не отпуская кнопки мышки, переместите курсор мышки чтобы закончить построение. Конечная дуга пройдёт через три выбранные точки.
Gfig          Инструменты                                       для рисования объектов
Правильный многоугольник: Создаёт правильный многоугольник. Сначала определите число сторон в Параметрах инструмента справа от просмотра. Затем нажмите на просмотр чтобы указать центр и, не отпуская кнопки мышки, переместите курсор мышки чтобы задать размер и ориентацию
Звёздочка: Создаёт звёздочку. Сначала определите число сторон (концов) в Параметрах инструмента справа от просмотра. Затем нажмите на просмотр чтобы указать центр и, не отпуская кнопки мышки, переместите курсор мышки чтобы задать размер и ориентацию
Спираль: Создаёт спираль. Сначала выберите число сторон и ориентацию в Параметрах инструмента справа от просмотра. Затем нажмите на просмотр чтобы указать центр и, не отпуская кнопки мышки, переместите курсор мышки чтобы задать размер
Кривая Безье: Создаёт кривую Безье. В Просмотре показаны контрольные точки, между которыми будет создана кривая. Чтобы закончить процесс создания, нажмите Shift когда создаёте последнюю точку
Gfig     Функции для управления объектами
В середине планки инструментов находятся инструменты для управления объектами:

Переместить объект: Позволяет переместить текущий объект с помощью контрольных точек, созданных во время создания объекта.

Переместить точку: Позволяет нажать на одну из контрольных точек и переместить её. Каждая из точек при перемещении влияет на объект по разному.

Скопировать: Дублирует объект. Нажмите на одну из контрольных точек объекта и переместите её в нужное место.

Удалить: Удаляет выбранную контрольную точку.

Выделить: Делает выбранный объект текущим. Для выделения, нажмите на одну из контрольных точек объекта.

Gfig   Функции
Функции для организации объектов:
 В правой части панели инструментов - инструменты для перекрывания объектов. Если инструменты не видны, то они находятся в спускающемся списке и показаны при нажатии крайней правой кнопки панели

Поднять/опустить выделенный объект: Передвигает выделенный объект на один уровень вверх или вниз.

Поднять/опустить выделенный объект на передний план/до самого низа: определяет порядок объекта в очереди просмотра.

Функции для показа объектов:
 Спускающийся список на планке инструментов предлагает больше функций:

Назад/вперёд: Эти функции позволяют передвигаться от одного объекта к другому. Показан только текущий объект.

Показать все объекты: Опять показывает все объекты, после использования обеих предыдущих функций.

Примеры применения фильтра Gfig
Область просмотра имеет  несколько настроек
Параметры -  показывают параметры выбранного инструмента
Мазок  -  при выборе этого параметра объект будет нарисован. Две кнопки определяют цвет и тип кисти.
Заливка -  этот список определяет, как будет залит объект: цветом, текстурой или градиентом.
Показать сетку - этот параметр применяется к окну просмотра, чтобы легче было регулировать положения объектов
Выровнять по сетке - этот параметр выравнивает объекты по сетке
Показать изображение - этот параметр показывает текущее изображение в окне просмотра. Если не выбран, то показана белая поверхность, цвет мазка и тип кисти не показаны

Создание собственной кисти
Коллекция градиентов
GIMP предлагает на выбор большое количество различных готовых градиентов, которые можно выбрать из списка
Однако, самое интересное - это то, что GIMP позволяет редактировать эти градиенты, а так же создавать свои
 Редактировать можно только градиенты, созданные или записанные в каталог градиентов пользователем
Базовый набор градиентов изменению не подлежит

http://knach.com/redaktor-gradientov-v-gimp.html

Редактор градиентов в GIMP
Активировать редактор градиентов можно одним из следующих способов:
Двойной щелчок по полоске градиента в диалоге выбора градиентов
Через контекстное меню, вызываемое с помощью щелчка правой кнопки мыши на выделенном имени градиента
Щелчок по кнопке Правка градиента в диалоге градиентов
Щелчок по кнопке Изменить градиент в окне Градиенты

Основной принцип работы редактора - любой градиент можно разделить на сегменты, каждый из которых является плавным переходом от одного цвета к другому. Редактор градиентов - это инструмент, с помощью которого можно объединять любое количество сегментов, содержащих какие угодно цвета

Создание нового градиента
Меню  редактора градиента - активируется щелчком по небольшому треугольнику, открывающему меню закладок в диалоге выбора градиента
В верхней части окна можно ввести название, которое будет отображаться в списке используемых GIMP градиентов. Управление сегментами
Под областью отображения градиентов находится полоска, содержащая некоторое количество белых и чёрных треугольников, позволяющих указать положение узлов в просмотре градиентов

Сегмент – это пространство между двумя чёрными треугольниками, стоящими рядом. Белый треугольник внутри каждого сегмента позволяет регулировать переход от начального цвета к конечному. Если нажать на полоску между ограничивающими его чёрными треугольниками выделяет сегмент
Для выделения нескольких сегментов одновременно используется клавиша Shift. Одновременно выделенными могут быть только те сегменты, которые находятся рядом друг с другом. Таким образом, если при выделении некоторый сегмент окажется пропущенным, он автоматически будет включён в "выделенную область"

Как и куда устанавливать новые дополнения
«Как и куда установить новую кисть (плагин,  градиент, сценарий)?»
Меню «Правка - Параметры», раскрыть вкладку «Каталоги» - узнать каталоги, в которые нужно устанавливать дополнения
По умолчанию, для многих типов дополнений задано по два каталога. Один — системный, где находятся элементы, установленные вместе с программой, другой — персональный, он расположен внутри персональной директории пользователя
Устанавливать дополнения нужно только в персональный каталог. Не пытайтесь установить дополнения в системный каталог. В последствие, вы можете потерять все нестандартные дополнения
Если вам покажется неудобным расположение каталогов, которое предложил редактор GIMP - можно задать собственные каталоги для дополнений
Установка дополнений - это обычное копирование                                                                                файлов  с определенным расширением                                                                                в нужные каталоги
Типы файлов установки:
кисти: *.GBR, *.GIH,*.VBR, *.ABR;
текстуры: *.PAT;
палитры: *.MGN, *.GPL;
градиенты: *.GGR;
расширения: *.EXE (для Windows);
сценарии: обычно *.SCM.
Если вы скачали архив *.ZIP, *.TAR, *.RAR, то его нужно                                                                 сначала проверить антивирусной программой,                                                      а потом разархивировать в нужную директорию

Источники
Internet - ресурсы
http://www.gimpart.org/osnovu-rabotu/instrumenty-gimpa
http://knach.com/redaktor-gradientov-v-gimp.html
http://knach.com/sozdanie-izobrazheniya-iz-primitivov.html
Изобразительный материал
Личные фотографии автора презентации


Тренажер для устного счета «Числовая окружность» 10 класс


title: Классный час "Конституция РФ" 1 класс

extracted_text:
Методическая разработка внеклассного занятия для 1 класса:
"Конституция РФ"
Воронина Татьяна Владимировна
МОУ СОШ №4 г.Оленегорска
Цель:
познакомить учащихся с понятиями: родина, Конституция, закон, президент, символы государства, гражданин, права, обязанности.
Ход занятия:
   Сегодня у нас большой праздник - День Знаний. Вы собрались на первый школьный урок, чтобы познакомиться со своей школой, со мной, своей первой учительницей, узнать своих будущих одноклассников.
   Ребята, посмотрите, к нам в гости Крош пришел и буквы принес. Давайте посмотрим, какие буквы он принес. (Буквы на магнитах прикрепляются к доске: Н О И Р Д А). Крош просит вас, ребята, помочь ему составить из этих букв слово. Получилось слово РОДИНА.
   Учитель читает стихотворение:
Родина слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес.
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес.

В нем умещается ровно полмира:
Папа и мама, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок и я!
  - Как называется наша страна? (Ответы детей)
Наша родина - Россия.
- А кто самый главный в нашей стране? (Ответы детей) Слайд 2
Наш президент - Владимир Владимирович Путин.
- Кто-нибудь знает о символах РФ? (Ответы детей). Слайд 3
Государственный флаг России представляет прямоугольное полотнище трех равновеликих горизонтальных полос: белого, синего и красного цветов. Слайд 4
В настоящее время цвета флага объясняют так:
белый цвет означает мир, чистоту;
синий цвет веры и верности, постоянства;
красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.
Герб России
У России  величавой
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад на восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный.   Слайд 5
"Гимн” - слово греческого происхождения, оно означает “торжественную, хвалебную песню”. Слайд 6
Символы РФ утверждены презедентом и закреплены в основном (главном) законе государства - Конституции. Слайд 7 и 8
В этом году будет отмечаться 20 лет Конституции. Слайд 9
Физминутка. "Вместе весело шагать"
Знать Конституцию должны и большие и маленькие. В Конституции записаны права и обязанности граждан.
Право - это возможность что-либо делать.
Обязанность - это то, что мы должны делать обязательно.
Давайте узнаем наши права:
- Право на жизнь Слайд 10
- Право на медицинскую помощь Слайд 11
- Право на жилище Слайд 12
- Право на образование Слайд 13
В статье №43 Конституции РФ государство гарантирует бесплатное образование.
- Вы теперь не просто дети, вы теперь ученики.
Итак, права учеников:
обучение
отдых и игру
медицинское обслуживание
правильное и полноценное питание
выражение своих взглядов Слайд 14
Но кроме прав, есть еще и обязанности учеников. Давайте с ними ознакомимся.
Ученики обязаны:
хорошо учиться
всегда выполнять домашнее задание
быть аккуратными и вежливыми
соблюдать правила поведения в школе и общественных местах. Слайд 15
Великий русский поэт Николай Алексеевич Некрасов сказал:
" «Поэтом можешь ты не быть,
Но гражданином быть обязан!" Слайд 16
Чтобы стать достойным гражданином своей родины нужно много знать и многое уметь. Я думаю, что постепенно вы научитесь всему. Узнаете о законах, сможете обдумывать свои слова, контролировать поступки, научитесь ценить чужой труд, уважать не только себя, но и окружающих вас людей. Сможете по достоинству оценить ту страну, в которой вы родились.
Звучит Гимн.


title: Презентация на тему "Поле и его обитатели" 2 класс «Начальная школа XXI века»

extracted_text:
Окружающий мир 2 классУМК «Начальная школа XXI века»Поле и его обитатели

Чем поле отличается от луга?
Поле - это  большой огород
Поля бывают картофельные , пшеничные, кукурузные……
Луг растёт сам по себе, а за полем ухаживает человек.

Полевые растения
Зерновые
Бобовые
Овощные
Прядильные
Пшеница –
 главная зерновая культура.
Зерновые культуры
Рожь
Овёс
Ячмень
Просо
Первые три места среди злаков занимают  пшеница,  рис и кукуруза.
5
   Из очищенных зёрен проса получается
золотисто-жёлтая пшённая крупа. Из неё
варят пшённую кашу на молоке или на
сливках. Из проса готовят муку, которой
потом кормят кур, гусей и свиней.
Овощные культуры
Бобовые культуры
Прядильные культуры
лён
Хлопчатник
Лён – прядильное растение.

Из стеблей льна получают волокно, из которого ткут ткани. Изделия из льняных тканей прочны, удобны , красивы.
Лён не косят как пшеницу, а вытаскивают с корнем, теребят. Это делают специальные машины.
Льняное масло употребляют в пищу, используют как лекарство……..
Масличные культуры
подсолнечник
мак
   ОБИТАТЕЛИ   ПОЛЕЙ
Не обижай!
Я

  узнал
   смог
 Мне
понравилось

Молодцы!
Литература  и интернет ресурсы
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 2 класс: Ч 2 – 3-е изд., дораб.- М.: Вентана –Граф, 2009
Окружающий мир : 1-2 классы : методика обучения/ Н.Ф. Виноградова.- М.: Вентана-Граф, 2010. – 240 с. : ил.- (Начальная школа XXI века).
http://www.stksoyuz.ru/activity/manufacturing/agricultural/grains_structures.html- зерновые культуры
http://www.eabr.org/r/projects/example-projects/index.php?id_4=81- хлопчатник
http://emcooperation.ru/rezultaty_primeneniya_na_lne- лён
http://sadovod.biz/- картинки овощных культур
http://www.stksoyuz.ru/activity/manufacturing/agricultural/oilseeds_structures.html - подсолнечник
http://colxoz.com/vyrashhivanie-maka-delo-rentabelnoe/ - мак

16


Презентация "Изображение на плане неровностей земной поверхности"


title: Рабочая программа по физике 11 класс на 2016-2017 уч. год

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение   «Учхозская средняя общеобразовательная школа» Краснослободского района Республики Мордовия

Рабочая программа
по предмету  Физика      11   класс
на 2016-2017 учебный год

Составитель(ли):      учитель физики  Бахарев   Ю.В.     первая квалификационная категория

п. Преображенский -2016 г.
	1.	Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 10 класса составлена на основе «Примерной программы среднего общего(полного) образования по физике. 10-11 классы.» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы «Физика. 10-11 классы» под редакцией В. С. Данюшенкова, О. В. Коршуновой, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике .,  с учетом актуальных положений ФГОС нового поколения
Изучение физики в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
    освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
    воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
  использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
При реализации рабочей программы используется учебно-методический комплекс:
Учебник: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н. Н.Физика: Учеб. Для 10 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.
Сборники задач: Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 192 с.
Нами внесены следующие изменения в распределении количества часов по темам. увеличено число часов на изучение раздела  «Электродинамика» на 1 час, так как материал разделов  вызывает наибольшие затруднения у учащихся. Число часов на изучение раздела «Строение и эволюция Вселенной» уменьшено на 2 часа, и раздела «Обобщающее повторение» уменьшено на 3 часа,  для создания резерва учебного времени.  Внесение данных изменений позволит охватить весь изучаемый материал по программе, более эффективно осуществить индивидуальный подход к обучающимся.   Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 9 лабораторных работ, 5 контрольных работ.
2. Общая характеристика учебного предмета
  Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Особенностью предмета физики в учебном плане школы является тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

3. Место предмета в базисном учебном плане
  . Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в 11 классе 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В  учебном плане образовательного учреждения предусмотрено 68  часов учебного времени для обязательного изучения физики.

4.   Личностные, метапредметные и  предметные результаты освоения физики.
Личностными результатами обучения физике средней  школе являются:
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в средней школе являются:
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями  и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в средней и школе являются:
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
умения и навыки применять полученные знания для объяснения  принципов действия  важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Ведущим методом обучения является личностно - ориентированное (отбор учебного материала с учетом  возрастных, психологических, физиологических особенностей учащихся, их общего развития и подготовки), обучение с применением ИКТ.

5.      Содержание программы:
4. Электродинамика (Продолжение)
Магнитное поле. Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
Электромагнитная индукция. Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца. Электроизмерительные приборы. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества. Электромагнитное поле.
Фронтальные лабораторные работы
Изучение последовательного и параллельного соединений проводников.
Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Определение заряда электрона.
9. Наблюдение действия магнитного поля на ток.
10. Изучение явления электромагнитной индукции

5. Колебания и волны
Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.
Электрические колебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Активное сопротивление, емкость и индуктивность в цепи переменного тока. Мощность в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи.
Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии.
Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Звуковые волны. Интерференция волн. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.
Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных  волн.  Свойства электромагнитных волн.  Принцип радиосвязи. Телевидение.
Фронтальная лабораторная работа
11.	Определение ускорения свободного падения с по мощью маятника.
6. Оптика
Световые лучи. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение. Призма. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Оптические приборы. Их разрешающая способность.  Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы ее измерения. Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка.  Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.
Фронтальные лабораторные работы
Измерение показателя преломления стекла.
Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.
Измерение длины световой волны.
Наблюдение интерференции и дифракции света.
Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
7. Основы специальной теории относительности
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна.  Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии.
8. Квантовая физика
Световые кванты. Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Опыты Лебедева и Вавилова.
Атомная физика. Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры.
Физика атомного ядра. Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Протонно-нейтронная модель строения атомного ядра. Дефект масс и энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Физика элементарных частиц. Статистический характер процессов в микромире. Античастицы.
Фронтальная лабораторная работа
17.	Изучение треков заряженных частиц.
9. Строение и эволюция Вселенной
Строение Солнечной системы. Система Земля—Луна. Солнце — ближайшая к нам звезда. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца, звезд, галактик. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.
10. Значение физики для понимания мира и развития производительных сил
Единая физическая картина мира.  Фундаментальные взаимодействия.  Физика и научно-техническая революция. Физика и культура.
.

		6.   	Тематическое планирование по дисциплине «__физика 11 класс »

Календарно-тематическое планирование Физика 11 класс

7.       Материально-техническое обеспечение предмете «Физика 10 класс»
Оборудование и приборы.
Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.
Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.
Перечень демонстрационного оборудования:
Модели ДВС, паровой турбины, глаза, двигателя постоянного тока.
Приборы: электроскоп, гальванометр, амперметр, вольтметр, электрический счетчик, часы, термометр, психрометр, компас.
Проекционный аппарат, микрофон, динамик, источники тока, лампа накаливания, плавкий предохранитель, электромагнит, постоянный магнит. Султаны электрические, электрофорная машина, эбонитовая и стеклянная палочки, гильзы электрические, калориметр, набор тел для калориметрических работ. Мини-лаборатория по механике. Лабораторный набор «Тепловые явления. Лабораторный набор «Геометрическая оптика». Лабораторный набор «Электричество», прибор измерения длины световой волны. Лабораторный набор «Исследование изо процессов в газ».

Перечень оборудования для лабораторных работ.
Калориметр, термометр, набор тел для калориметрических работ, психрометр. Комплект приборов для проведения работ по электричеству. Компас, модель электродвигателя, электромагнит разборный. Набор приборов для проведения работ по оптике., штатив с муфтой и лапкой, лента измерительная, циркуль, динамометр лабораторный, весы учебные с гирями, шарик металлический , нитки, кусочек пробки с отверстием, лист бумаги, линейка. Источник постоянного тока, два проволочных резистора, амперметр, вольтметр, реостат ключ.

Учебно-методическое обеспечение предмета «Физика 10 класс»
Поурочное планирование по физике
Физический эксперимент в средней школе. Н. М. Шахмаев, В. Ф. Шилов. (Оптика, квантовая физика, ядерная физика)
Физический эксперимент в средней школе. Н. М. Шахмаев, Н. И. Павлов. (Молекулярная физика)
А. Н. Мансуров, Н. А. Мансуров. Физика 10-11 (книга для учителя)
Физический эксперимент в средней школе. С. А. Хорошавин.
Дидактические материалы. Физика 11 класс. А. Е. Марон. «Дрофа», Москва 2004г
Контрольные работы по физике 10 – 11 классы: Кн. Для учителя/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 2-е изд. М.: Просвещение, .
Поурочное планирование по физике к Единому Государственному Экзамену/ Н.И. Одинцова, Л.А. Прояненкова. – М.: Издательство «Экзамен», .

VII. Список литературы (основной и дополнительной)

Физика: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев,  Н.Н. Сотский. - 15-е изд. - М.: Просвещение, 2011.-366с.
.Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А. П.   -     12-е изд., стереотип. - М.: Дрофа
Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе: пособие для учителей / В. А. Буров, Б. С. Зворыкин, А. П. Кузьмин и др.; под ред. А. А. Покровского. — 3-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1979. — 287 с.
Кабардин О. Ф. Экспериментальные задания по физике. 9— 11 кл.: учеб. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. — М.: Вербум-М, 2001. — 208 с.
Шахмаев Н. М. Физический эксперимент в средней школе: колебания и волны. Квантовая физика / Н. М. Шахмаев, Н. И. Павлов, В. И. Тыщук. — М.: Просвещение, 1991. — 223 с.
Шахмаев Н. М. Физический эксперимент в средней школе: механика. Молекулярная физика. Электродинамика /Н. М. Шахмаев, В. Ф. Шилов.    — М.: Просвещение, 1989. — 255 с.
Сауров Ю. А. Молекулярная физика. Электродинамика / Ю. А. Сауров, Г. А. Бутырский. — М.: Просвещение, 1989. — 255 с.
Мякишев Г. Я. Физика: учеб, для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский. — 14-е изд. — М.: Просвещение, 2009. — 366 с.
Сауров Ю. А. Физика в 10 классе: модели уроков: кн. для учителя / Ю. А. Сауров. — М.: Просвещение, 2005. — 256 с.
Сауров Ю. А. Физика в 11 классе: модели уроков: кн. для учителя / Ю. А. Сауров. — М.: Просвещение, 2005. — 271 с.
Ю.Левитан Е. П. Астрономия: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Е. П. Левитан. — 10-е изд. — М.: Просвещение, 2005. — 224 с.
Рымкевич А.П. Сборник задач по физике 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, .

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование  информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:
http://www.fipi.ru/view/sections/171/docs/338.html
 http://www.vlib.ustu.ru/vest_obr/
http://www.uraledu.ru/odoc
 http://edu.ru/index.php

    Планируемые результаты обучения
Электродинамика (Продолжение)
Магнитное поле.   Электромагнитная индукция.
Учащиеся должны знать
Понятия: электрический заряд, электрическое и магнитное поля; напряженность, разность потенциалов, напряжение, электроемкость, диэлектрическая проницаемость; сторонние силы и ЭДС; магнитная индукция, магнитный поток, магнитная проницаемость; термоэлектронная эмиссия,.
Законы:  Кулона, сохранения  заряда,  Ома для  полной  цепи   (электролиза).
Практическое применение; электроизмерительные приборы магнитоэлектрической системы (магнитная запись звука; электролиз в металлургии и гальванотехнике, электронно-лучевая трубка); полупроводниковый диод, терморезистор, транзистор.
Учащиеся должны уметь
Решать задачи на закон сохранения электрического заряда и закон Кулона; на движение и равновесие заряженных частиц в электрическом и магнитном полях; на расчет напряженности, напряжения, работы электрического поля, электроемкости, магнитной индукции, силы Лоренца, силы Ампера.
Производить расчеты электрических цепей с применением -закона Ома для участка и полной цепи и закономерностей последовательного и параллельного соединения проводников (измерять заряд .электрона).
Пользоваться миллиамперметром, омметром или авометром, выпрямителем электрического тока,
Собирать электрические цепи.
Измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока.
5. Колебания и волны
Механические колебания.  Электрические колебания.  Производство, передача и потребление электрической энергии. Электромагнитные волны.
Учащиеся должны знать: понятия: свободные и вынужденные колебания; колебательный контур; переменный ток; резонанс, электромагнитная волна, свойства электромагнитных волн.
Практическое применение: генератор переменного тока, схема радиотелефонной связи, телевидение.
Учащиеся должны уметь: Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного тока. Использовать трансформатор для преобразования токов и напряжений. Определять неизвестный параметр колебательного контура, если известны значение другого его параметра и частота свободных колебаний; рассчитывать частоту свободных колебаний в колебательном контуре с известными параметрами. Решать задачи на применение формул:, , , ,
, ,
 Объяснять распространение электромагнитных волн.
6. Оптика
Учащийся должны  знать:
   иметь представление: об электромагнитной природе света; о принципе Гюйгенса-Френеля; об устройстве и принципах действия оптических и спектральных приборов; о вкладе российских  ученых в развитие физической оптики;  понимать смысл физических понятий: когерентность, интерференция, дифракция, дисперсия, показатель преломления; смысл физических законов: отражения и преломления света;
Учащийся должны  уметь:
описывать и объяснять физические явления: отражение, преломление света, интерференцию, дифракцию, дисперсию; определять длину волны видимого света, показатель преломления вещества, фокусные расстояния собирающих и рассеивающих линз; решать качественные, графические, расчетные задачи на определение длины световой волны, порядка дифракционных максимумов, на построение хода световых лучей в призмах и плоскопараллельных пластинах, в системах линз; на определение характеристик изображения в тонкой линзе с использованием законов прямолинейного распространения, отражения и преломления света, формул: дифракционной решетки, тонкой линзы.
7. Основы специальной теории относительности
Учащиеся должны знать:
  постулаты Эйнштейна и следствия из преобразований Лоренца; смысл физических законов: взаимосвязи массы и энергии;  иметь представление об относительности одновременности;
Учащиеся должны уметь:
решать качественные, расчетные задачи на определение сокращения длины, замедления времени в различных инерциальных системах отсчета, на применение закона взаимосвязи массы и энергии с использованием формул: сокращения длины, замедления времени, взаимосвязи массы и энергии.
8. Квантовая физика
Световые кванты.  Атомная физика.  Физика атомного ядра.
Учащиеся должны знать
Понятия: фотон; фотоэффект; корпускулярно-волновой дуализм; ядерная модель атома; ядерные реакции, энергия связи; радиоактивный распад; цепная реакция  деления;  термоядерная  реакция; элементарная  частица;   атомное  ядро.
Законы  фотоэффекта;  постулаты  Бора; закон радиоактивного распада.
Практическое применение: устройство и принцип действия фотоэлемента; примеры технического использования фотоэлементов; принцип спектрального анализа; примеры практических применений спектрального анализа; устройство и принцип действия ядерного реактора.
Учащиеся должны знать
Решать задачи на применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с частотой соответствующей световой волны.
Вычислять красную границу фотоэффекта и энергию фотоэлектронов на основе уравнения Эйнштейна.
Определять продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа.
Рассчитывать энергетический выход ядерной реакции.
Определять знак заряда или направление движения элементарных частиц по их трекам на фотографиях.
9. Строение и эволюция Вселенной
Учащиеся должны знать
Строение Солнечной системы. Система Земля—Луна. Солнце — ближайшая к нам звезда. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца, звезд, галактик.
Учащиеся должны знать

Применять  законы физики для объяснения природы космических объектов.
10. Значение физики для понимания мира и развития производительных сил
Единая физическая картина мира.  Фундаментальные взаимодействия.  Физика и научно-техническая революция. Физика и культура.
.


title: Презентация "Вязание крючком. Пасхальный сувенир"

extracted_text:
Государственное казённое общеобразовательное учреждение Ростовской области «Новочеркасская специальная школа-интернат №1».

Вязание крючком.
Пасхальный сувенир.

Разработала: инструктор по труду
первой категории
Яричевская Лариса Ивановна

Новочеркасск, 2016г.
1. Для начала нам нужно создать базовый элемент, из которого потом мы и будем собирать наши сувениры. В первую очередь вяжем цепочку из шести воздушных петель и замыкаем ее в кольцо.
2. Вяжем первый ряд: две воздушных петли подъема, накид и столбик с накидом.
3. Затем вяжем 20 столбиков с накидом и замыкаем ряд, соединив последний столбик с первым.

4. Третий ряд: делаем три воздушных петли подъема, затем вяжем три столбика с двумя накидами и три воздушных петли. Соединяем с аркой из воздушных петель предыдущего ряда. У нас получился лепесток.
5. Продолжаем вывязывать лепестки из каждой арки. У нас получилось 10 лепестков. Обрезаем нить, кончик прячем между петлями. Основной элемент готов.
6. Теперь нам нужно связать следующую комбинацию:две воздушных петли и пять столбиков с двумя накидами, и повторить ее четыре раза.Дальше связать еще две воздушных петли и соединить с первым столбиком с двумя накидами.

7. Количество необходимых элементов зависит от размера будущей курицы, т.е. от имеющейся формы. Если готовой формы нет — ее можно быстро сделать из смятой бумаги, закрепив для жесткости нитками или скотчем, только потом форму нужно чем-то задекорировать: контрастными нитями, тканью и т.д. Постепенно вывязывая новые элементы, раскладываем их на форме, определяя нужное количество.

8.Сшиваем готовые элементы между собой, соединяя соседние лепестки.
9. Чтобы сделать курице хвост, достаточно сложить готовый базовый элемент пополам.
10. Чтобы сделать курице голову, вяжем цепочку теперь уже из пяти воздушных петель и замыкаем ее в кольцо.
Затем — три воздушных петли подъема и пять столбиков с двумя накидами.
11. Нам осталось связать гребешок и клюв.
Для гребешка: вяжем цепочку из 12 воздушных петель, затем делаем два накида и провязываем столбик с двумя накидами в девятую петлю от начала цепочки
12. Аналогично вяжем еще пять столбиков с двумя накидами.
13. Следующий шаг — вяжем столбик с накидом и пять столбиков с двумя накидами. И повторяем эту комбинацию еще раз.
13. Гребешок делается проще: вяжем цепочку из пяти воздушных петель и в первую петлю из этой цепочки провязываем пять столбиков с накидом.
14. Теперь собираем все воедино: голову пришиваем к туловищу, гребешок и клюв к голове и не забываем про хвостик.
15. Теперь начинаем вязать базовый элемент для яйца. Сначала — цепочку из пяти воздушных петель, которую опять нужно замкнуть в кольцо. Затем следующую комбинацию: четыре воздушных петли подъема, потом два столбика с двумя накидами, четыре воздушных петли и соединяем их с цепочкой воздушных петель. Комбинацию повторяем еще пять раз.
16. Последний штрих — подставка. Для нее вяжем три базовых элемента, сшиваем их друг с другом и пришиваем к подставке яйцо.
Наша композиция готова.Удачного творчества!


title: Краткосрочный план урока математики в 1 классе (по обновленной программе) по теме: Счёт предметов

extracted_text: Краткосрочный план урока по математике  № 1


title: Осенний праздник в начальной школе

extracted_text:
Осенний праздник в начальной школе.
Цель праздника – создать условия для:
расширения представления учащихся об окружающем мире; важными продуктами питания, как овощи и фрукты, урожай которых собирают осенью;
формирования любознательности;
развития творческих способностей учащихся;
реализации творческого потенциала учащихся;
сплочения ученических коллективов;
формирования чувства прекрасного;
развития и реализации самоуправления классных коллективов;
популяризации здорового образа жизни среди детей и развития физических качеств школьников;
развития умения работать в команде, взаимодействовать, находить решения в нестандартной ситуации.

Мероприятие проходит в актовом зале.
Домашнее задание: презентация любого овоща от класса, представление своей команды (визитка), стихотворение об осени.
Конкурс рисунков «Золотая осень», конкурс поделок из овощей.
Зал нарядно украшен. Звучит музыка.
(за день до мероприятия классам раздаются конверты с цветными жетонами)

1 часть мероприятия.

Ведущий:
Королева Осень приближалась,
Лето жаркое с природой распрощалось,
И его осталось уж немного.
Выйдешь в поле — по краям дороги
Желтая пожухлая трава.
Осень заявляет о правах.
1-й ребенок:
Птицы улетают в теплые края,
И деревья желтые осенью стоят.
Падают листочки, в воздухе кружа,
Стройные березки на ветру дрожат.
2-й ребенок:
Расцветают астры в цветнике моем,
Я букетик сделаю, отнесу их в дом.
Пахнут они осенью, яркие цветы —
Не найдешь прекраснее этой красоты.
3-й ребенок:
Клинья журавлиные по небу плывут
И в края далекие нас с тобой зовут.
Вот они, крикливые, улетают вдаль,
Лета улетевшего нам немного жаль.
4-й ребенок:
И зима холодная скоро подойдет,
Люди будут праздновать скоро Новый год.
А пока хозяйкою осень здесь царит,
Мелким-мелким дождиком тихо моросит.
1-й ребенок
Осень нас к себе на бал
Сегодня пригласила
Чтоб никто не опоздал,
Осень попросила.
И вот мыс здесь
Сверкает зал,
Теплом согреты лица,
Пришла пора открыть наш бал
И в танце закружиться.
2-й ребенок
Но где же Осень?
Вдруг она забыла к нам дорогу?
С делами, может быть она,.
Замешкалась немного?
Давайте осень позовём;
Все дружно скажем:
«На бал тебя мы, Осень, ждём!»
Выходит Осень, в руках корзинка с овощами.

Осень:
Добрый день, мои друзья!
Заждались, поди, меня?
Лето жаркое стояло- долго власть не уступало,
Но всему приходит срок –
Я явилась на порог!

Я осень золотая, поклон, мои друзья!
Давно уже мечтаю о встрече с вами я
Вы любите, когда я прихожу?
Я красоту повсюду навожу.
Смотри, уж в золоте багряный лес.
Скользнул луч солнца золотой с небес,
И на земле ковёр лежит златой -
Лишь только осенью увидите такой.

Ведущий:
Спасибо, Осень, что сейчас ты вместе с нами,
Тебя мы, осень, славим песнями, стихами

По одному стихотворению от класса (выходят ребята от каждого класса и рассказывают стихи про осень)

4 чтец:
Бродит в роще листопад по кустам и клёнам,
Скоро он заглянет в сад золотистым звоном.
Вьётся в воздухе листва,
В жёлтых листьях вся земля.
У окошка мы сидим и глядим наружу.
Шепчут листья: «Улетим»
И ныряют в лужи

5 чтец:
Соберём из листьев веер, яркий и красивый,
Побежит по листьям ветер, лёгкий и игривый.
И послушно ветру в след листья улетают,
Значит лета больше нет, осень наступает.

Ведущий:
А где же гости? Ведь у нас осенний праздник.
 Осень: А разве праздник бывает без гостей?
Ведущий: С гостями праздник, конечно, веселей

Влетает  Баба Яга   :   А чего это вы тут празднуете ? Приход  осени ?
Вижу и урожай собрали ? ( хватает корзинку)

Значит так,  хорошую  погоду оставьте себе, а
Корзинку с урожаем  я  забираю!
Не отдам , пока  загадки  не  отгадаете.
( загадывает  загадки) :

1.    Как надела сто рубах - захрустела  на зубах      ( капуста)
2.    Никого не огорчаю, а всех  плакать заставляю  ( лук)
3.    В лесу на одной ножке  выросла лепёшка ( гриб)
4.    Что копали из земли, жарили, варили   и всегда хвалили ?( картошка)
 5.    Черных ягод пышный куст – хорошо они на вкус !( смородина
6.    Круглое, румяное, любят его взрослые  и маленькие детки( яблоко)

 Баба Яга после  загадывания загадок :

Загадки умеете  отгадывать, это факт !
 А вот скажите, когда  лучше  яблоки собирать?( ответы детей)
 А вот и нет !  Яблоки лучше  собирать, когда собака привязана..

 Осень                      :    Ах, ты хитрая, хулиганишь понемногу ?
                                       Ай-я-яй
 Баба  Яга                 :   Да нет  -  это я пошутила !
                                   И вообще я – ласковая,  добрая,  честная……
 Осень                      :   Ну, если ты такая  добрая, то хотя бы верни корзинку
                                с  урожаем .
Баба  Яга                :    Ладно, отдам  ! (  отдаёт ) Только давайте  еще
                                   повеселимся. Одичала я в лесу, а у вас тут весело.
Осенний листок    :     А мы и  не  собираемся  расходиться.
Осень                     :      Праздник  в  самом разгаре и дети  будут  играть !
Баба  Яга                :      Вот и хорошо !!! Вот и ладненько  !

Осень.   Сегодня у нас замечательный праздник . Но мне хотелось бы  сегодня поздравить всех ребят вашей школы , которые отмечают день рождения осенью. День рождения – один из самых главных праздников каждого человека.
Прошу выйти ко мне всех осенних именинников.
(осенние именинники выходят на сцену)

 Осень. Есть обычай в день рождения
            Именинникам желать
            Счастья, радости, веселья,
            Поскорей большими стать!
            Всех, кто осенью родился
            Будем дружно поздравлять

Ведущий.
Вы, ребята, не зевайте,
Хором вместе помогайте.
Вы согласны? – Да-да-да!
Не согласны? – Нет-нет-нет!

Ведущий:
С днём рожденья поздравляем?
Дети: Да-да-да!
И конечно же желаем…
Да-да-да!
Ведущая  .Вырастать : побо-ооооо льше?
Да-да-да!
Ведущий.
Непременно быть пото-ооооолще?
Нет-нет-нет!
Ведущая  .Быть красивым, добрым, милым?
Да-да-да!
Ведущий.
И крикливым, и драчливым?
Нет-нет-нет!
Ведущий.
Чтобы мамочка любила?
Да-да-да!
Ремешком почаще била?
Нет-нет-нет!
Ведущая  .Ладно! Чтоб конфетами кормила?
Да-да-да!
Ведущий.
Может, хватит поздравлять?
В игры нам пора играть!
Да-да-да!.

     Осень.  Я вас поздравляю, желаю  вам: расти здоровыми, крепкими, умными, слушаться родителей и вашу учительницу, и учиться на "4" и "5".

Ведущий: Сейчас, вместо традиционного каравая, мы испечём для наших именинников – необыкновенный торт. Возьмитесь все именинники за руки, чтобы получилась длинная цепочка.
Игра «Торт»
Правила игры: По сигналу именинники, стоящие первыми в цепочке, начинают поворачиваться вокруг себя, накручивая всю цепочку. Когда вся цепочка накрутится, следует остановиться.
Вот какой торт получился!
А чего не хватает на именинном торте? (свечек)
Давайте поднимем руки вверх. Вот какой замечательный получился торт.

2 часть мероприятия.
Ведущая:  В нашу судейскую коллегию сегодня входят:

Жюри  (представляют членов жюри)

Ведущий: Народная мудрость гласит: “Осень печальна, а жить весело!”
Поэтому сейчас мы с вами будем веселиться.
Ведущий: - Сейчас каждый класс представится и проведет презентацию своего овоща.
(Выходят поочередно классы, показывают визитки и презентацию выбранного овоща.)
Проводятся игры.
РЕПКА (выходят дети, у которых красные жетоны)
Участвуют две команды по 7 детей. Это - дед, бабка, Жучка, внучка, кошка и мышка. У противоположной стены зала 2 стульчика. На каждом стульчике сидит "репка" - ребенок в шапочке с изображением репки. Игру начинает дед. По сигналу он бежит к "репке", обегает ее и возвращается, за него цепляется (берет его за талию) бабка, и они продолжают бег вдвоем, вновь огибают "репку" и бегут назад, затем к ним присоединяется внучка и т. д. В конце игры за мышку цепляется «репка». Выигрывает та команда, которая быстрее вытянула «репку».

«Чайная церемония».  По 6 человек от класса (синие жетоны)
Команды выстраиваются. На столах перед каждой командой лежит альбомный лист с нарисованным кругом. Каждый участник команды должен с закрытыми глазами нарисовать в центре круга треугольник (пакетик чая). Побеждает команда, у которой все «пакетики чая» в центре круга – «блюдца».

«Кто быстрее съест яблоко» по 2 человека (желтые жетоны)
Один участник держит яблоко, второй должен его съесть без помощи рук.

«Осенний ветер»  по 1 человеку (белые жетоны)
По команде каждый участник должен смять лист бумаги, положить его на пол и дуть на него до тех пор, пока не выдует за линию.

«Художник-попрыгун» по 8 человек (зеленые жетоны)
Перед каждой командой висит лист ватмана так, чтобы они не дотягивались до него. Участники, подпрыгивая, должны нарисовать репку. Каждый участник при этом рисует один какой-то элемент овоща.

«Узнай овощ» по 2 человека (оранжевые жетоны)
Участники на ощупь должны определить, какой овощ лежит в мешочке.
Ведущая.: А теперь пришло время подводить итоги нашего конкурса. Слово предоставляется нашему строгому, но справедливому жюри.
Слово жюри
Награждение команд.
Ведущий.       Говорят, что осень – это грусть, сплошные дожди, пасмурная погода … Не верьте , друзья! Осень по-своему прекрасна и привлекательна. Она несет душе щедрость, сердцу - тепло от человеческого общения, вносит в нашу жизнь неповторимую красоту!

 Ведущая. Осень сегодня полностью вступила в свои права, и мы отметили ее приход. Впереди зима, весна, лето … А потом снова осень. Сколько их еще будет в нашей жизни! Мы надеемся, что еще не раз зажгутся для всех нас в нашей школе золотые огни Осеннего праздника. До новых встреч!
Осень.
Нам пора уже прощаться,
В путь обратный собираться!
До свидания!

Приложение.
Презентация моркови.
1 ученик. Загадка:
Чудо-овощ, загляденье!
Есть красавица одна,
И румяна, и стройна.
Хоть в землянке век живет, а большой от всех почет.
Кто проходит близко – кланяется низко.

2 ученик. Морковь:
Я – морковка – рыжий хвостик.
Приходите чаще в гости.
Чтобы глазки заблестели,
чтобы щечки заалели,
Ешь морковку, сок мой пей,
будешь только здоровей!

Песня на мотив «Маленькая страна».
Мы назовем морковку нашу –
Главной из овощей.
Ведь без нее не сваришь сразу
Вкусных и свежих щей.
Не приготовить без морковки
Супчика и салат.
Роста прибавит и сноровки
Морковь – витаминов клад.

Припев:
Морковь – сладкий корнеплод.,
Деликатесный плод.
В России известен, детям полезен
Сладкий морковный сок. – 2 раза.

3 ученик. Справка.
Издавна морковь использовали прежде всего как лекарственное растение, и только потом как овощ.
Она по праву считается основным источником растительного витамина А (каротина). В организме он способствует росту и укреплению костей, зубов и десен, здоровью кожи, волос; важную роль играет в функционировании иммунной системы, особенно повышает сопротивляемость инфекциям дыхательной системы.
Очень полезен и сок моркови. Наши предки использовали его при лечении гнойных ран, ожогов, обморожений.


title: Классный час "Учитесь дружбой дорожить!"

extracted_text:
Вольская Ольга Анатольевна
МБОУ СОШ №18 г. Иркутск
Учитель начальных классов
Тема: Учитесь дружбой дорожить!
Цели:
Привлечь внимание учащихся к проблеме школьной дружбы;
Познакомить с законами, которые надо соблюдать для того, чтобы приобрести и сохранить друзей.
Способствовать сплочению классного коллектива.
 Развивать коммуникативные, творческие и дискуссионные навыки.
 Воспитывать дружеские отношения, чувство товарищества, уважения к одноклассникам.
Предполагаемый результат: формирование у детей  нравственного  понятия "дружба ", как важнейшего условия    формирования   классного коллектива.
Оборудование: листы бумаги, фломастеры, конверты с раздаточным материалом; компьютер, презентация.
Форма проведения:                                                                                Работа в группах с сюжетно-ролевыми задачами, проблемными вопросами.
Предварительная работа:                                                                                конкурс рисунков: «Наша дружная семья»
Сценарий классного часа.
1 слайд     I. Организационный момент.
2 слайд     II. Сообщение темы и цели занятия.
Вступительная беседа.
           1. Чтение наизусть двумя учениками стихотворения С. Маршака:
День стоял весёлый
Раннею весной.
Шли мы после школы –
Я да ты со мной.
Куртки нараспашку,
Шапки набекрень, -
Шли куда попало
В первый тёплый день.
Шли куда попало –
Просто наугад,
Прямо и направо,
а потом назад.
А потом обратно, а потом кругом,                                                                                а потом вприпрыжку,                                                                                а потом бегом.
Весело бродили
Я да ты со мной,
Весело расстались
К вечеру домой.
Весело расстались –
Что нам унывать?
Весело друг с другом,
встретимся опять!

- Про кого так можно сказать? Как можно озаглавить это стихотворение?

- Я предлагаю вам сегодня обменяться мнениями по теме: «Учитесь дружбой дорожить»
- Дружба – что это такое? Дайте словесное описание этого понятия.

Анализ стихотворения А. Барто «Требуется друг».
3 слайд     - Вы заметили, что у одних ребят много товарищей, а с другим никто не любит играть? Попробуем разобраться, почему это происходит.

Все живут, не тужат, а со мной не дружат.
Предлагаю Ильиной: «Ты дружи со мной одной»
Есть разряд у Ильиной и девчонок свита.
Подружусь я с Ильиной – стану знаменитой.
Все пятерки до одной у Светловой Нади.
Я прошу: « Дружи со мной! Подружись хоть на день.
Будешь ты меня спасать – дашь контрольную списать»
А девчонка на дыбы! Говорит: «Молчала бы!»
Не вставать же на колени уговаривать подруг,
Напишу я объявление «Срочно требуется друг».

- Как вы думаете, почему с девочкой не хотят дружить?
- А как вы понимаете такое выражение: «До дружбы надо дорасти»?
- Как вы считаете, при каких условиях или с чего в нашем классе может завязаться дружба в коллективе и у отдельных ребят друг с другом?
- Что мешает нам строить дружеские отношения в коллективе?
V. Разговор о первом друге.
- Сейчас, я предлагаю поговорить о том: Какой он мой друг? И почему он бесценен?
- Друзья, я хочу, чтобы в нашем разговоре каждый принял участие, каждый высказал своё мнение. Итак, я приглашаю для разговора всех учащихся. Говорят, что друг играет важную роль в жизни человека: он и поможет, он и посоветует, он и утешит в горе. Многие говорят: «Моему другу нет цены, я без друга как без рук». А каков ваш друг?
- Почему он твой первый друг?
- Почему он бесценен?

Высказывания детей.

- Вы, наверное, знаете, что есть такая поговорка: «Пойду с ним в разведку». Как вы полагаете, что бы это значило?

- А с кем из класса каждый из вас пошёл бы в разведку?

- Дружбе посвящено много стихотворений, поэм, песен. Я хочу зачитать вам отрывок из произведения В. Шекспира:
3.1 слайд
Настоящий друг везде
Верен: в счастье и беде;
Грусть твоя его тревожит,
Ты не спишь – он спать не может,
И во всём, без дальних слов,
Он помочь тебе готов.

- Настоящий друг во все времена – величайшая ценность.

Работа в группах:
4 слайд
- Я сейчас дам вам листы, а вы напишите по 5 качеств, которые цените в друге, в дружбе.
(Звучит песня «Дружба», автор Любаша в исполнении группы «Барбарики»).
Зачитывание собирательного образа друга, записанного на СВИТКЕ.
5 - 9 слайды

- Дружба предполагает взаимопомощь, сходство чувств, переживаний, недаром близкого друга частот называют собственным, то есть другим, «Я».
Психологический тест.                                                                                - Итак, мы выяснили, какими качествами должен обладать друг, с какими людьми вы бы хотели дружить.
- Давайте, разберёмся, а сами-то вы хорошие друзья? Для этого нужно выполнить психологический тест: «Умеете ли вы общаться с людьми?»
- У каждого есть излюбленная манера общаться с людьми – поведенческий стиль. Данный тест поможет определить, корректны ли вы с одноклассниками и родными. Из трёх вариантов ответов (А, Б, В) подберите тот, который вам больше подходит.
10 слайд     Звучит песня «Настоящий друг», М. Пляцковский,  Б. Савельев.
Знакомство с советами Д. Карнеги, как завоевать друзей.
11 слайд     - Есть книга, которая называется «Как завоевать друзей». Её автор Д. Карнеги даёт советы, к которым стоит прислушаться.

11.1 слайд     1. Искренне интересуйтесь другими людьми.
2. Улыбайтесь.
3. Помните, что имя человека – это самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке.
4. Будьте хорошим слушателем. Поощряйте других говорить о самих себе.
5. Говорите о том, что интересует вашего собеседника.
Решение проблемных ситуаций. Работа в группах.                                     (Раздача конвертов с заданиями).
12 слайд     1. - Обсудите в группе предлагаемую ситуацию в течение 3-х минут и прокомментируйте её.

А). Твой друг не сделал домашнее задание и просит тетрадку, чтобы списать.
Б). Твой друг употребляет плохие слова и выражения.
В). Твой друг предлагает тебе поступить плохо.
Г). Твой друг совершает плохой поступок и об этом не знает никто, кроме тебя.
Д). Твой друг не умеет играть в волейбол и подводит команду.
2. Составление простых правил товарищества.
Помогай товарищу, если он попал в беду, помоги ему,  чем можешь.
Делись всегда с товарищами, если у тебя что-то есть, а у товарища нет.
Останови товарища, если он делает что-то плохое. Хорошо дружить – значит говорить друг другу только правду.
Не завидуй товарищам, радуйся их успехам.
Умей принять помощь, советы и замечания от других ребят.

Игра «Закончи пословицу»
- Во все времена и у всех народов высоко ценилась дружба, верность, преданность. «Кто не ищет дружбы с близким, тот себе заклятый враг», - писал в XII веке Шота Руставели. Нет народа, у которого бы не было легенд и пословиц о дружбе. А вы знаете такие пословицы и поговорки?
Друг – ценный клад, недругу никто не рад.
Дружба не гриб -  в лесу не найдёшь.
Старый друг лучше новых двух.

Рефлексия.
Подведение итогов.                                                                               Заключительное слово учителя:                                                                                13 слайд
Землю обогнули тоненькие нити,
Нити параллелей и зелёных рек,
Протяните руку, руку протяните,
Надо, чтобы в дружбу верил человек.
Обогрейте словом, обласкайте взглядом,
от хорошей шутки тает даже снег.
Это так чудесно, если с вами рядом
Станет добрым и весёлым хмурый человек.
- Ребята, Давайте сейчас посмотрим друг другу в глаза, улыбнёмся и скажем: «Я желаю тебе…»
Звучит песня «Если с другом вышел в путь» (сл. М. Танича, муз. В. Шаинского).
Литература:
1. И.Ю.Щербакова «Воспитательная работа в школе»
2.П.М. Мищенко «Классные часы в начальной школе»
3.Журнал «Начальная школа» №4