title: Разработка классного часа "Морское путешествие в страну Знаний" 1 класс

extracted_text:
Разработка  классного часа  ,, Морское путешествие в страну Знаний,,
                                          1 класс                           2016-2017 уч.год
Подготовлен учителем начальных классов ГБОУ,,Школа№590,,
Юховой Е.Е.

Цель:  создать праздничное настроение, познакомить детей друг с другом, начать работу по сплочению детского коллектива и по привлечению родителей к организации праздников.
Оборудование: модель корабля, цветы,  карта морского путешествия ,эмблемы класса.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
Здравствуйте, взрослые! Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете
 - Музыка всюду, улыбки и смех
- Школа открыла двери для всех.
И не грустите, девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам,
Со школьной жизни всё начинается,
 В страну Знаний мы отправляемся!(на доске карта морского путешествия)
- Сегодня мы отправимся в ту далёкую страну знаний, которая научит нас читать, писать, мир познавать. А правит этой страной мудрый король. И он желает видеть нас, первоклассников, у себя в гостях. Но, до его волшебного замка нужно ещё добраться.А что же мы возьмем в страну Знаний?Отгадайте загадки.(загадки про учебные принадлежности). Вы готовы отправиться в увлекательное путешествие!
Я смотрю, многие из вас улыбаются. Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Именно хорошее настроение нам поможет попасть в страну знаний.
3. - А на чём можно отправиться в страну знаний?
- Я вам предлагаю отправиться на следующем транспорте. Отгадайте загадку:
Ходит город-великан
На работу в океан. (Корабль) – вывесить на доску
Вот на нём мы с вами отправимся в страну знаний.
4. Что нам будет помогать правильно следовать? Давайте отгадаем загадку:
Он на улице живёт,
Листья осенью несёт,
А зимой несёт снежинки
 Иногда весной - дождинки,
Летом, если он подует –
 С головы панамку сдует. (ветер) (вывешивается картинка )
Правильно ветер будет подгонять нас в нужную сторону.
5. Давайте посмотрим, а что нам ещё поможет найти страну знаний.
Не высоко, не низко,
Не далеко, не близко. …
Утром снова к нам в оконце
Бьётся радостное … (солнце)!
Солнце нам будет освещать путь.(вывешивается картинка)
6. Отправляться в путешествие нужно всем вместе.  Только дружные ребята смогут добраться до замка короля. Поэтому пришло время подружиться. А поможет нам в этом наше солнышко. Оно согреет наши сердца и сделает их доброжелательными.
(Учитель начинает знакомство: называет свое имя, разматывает клубочек и отдает его стоящему рядом первокласснику. Ученик называет свое имя, при этом держится за ниточку, а клубочек передаёт дальше. Когда знакомство закончено, учитель берёт клубок у последнего ребенка, обрывает нитку  и завязывает образовавшиеся концы тугим узлом.)
7.  - Я связываю вас, ребята, вас родители  на долгие года. Теперь мы - одна большая дружная семья.
- Теперь пришла пора занимать места на корабле и отправляться в далёкую страну знаний, нам в этом помогут солнце и ветер. Путь будет нелёгким, но мы друг другу поможем.
8. Уселись поудобнее, отправляемся.

9. Мы приближаемся к рифам. Чтобы их проплыть необходимо выполнить задание.
Назвать слова на буквы: к, м, р, у

10. Удачно проплываем дальше, полный вперёд. (включить музыку)

11.  Ой, осторожно, нам преградили дорогу акулы, что они хотят? Как нам пробраться через них? (картинка на карте)
Оказывается, они хотят проверить, как мы знаем сказки.
 "Найди 2 половину имени”, например: Гуси-лебеди
Баба-Яга
Кощей – Бессмертный
Муха-Цокотуха
Братец Иванушка
Змей Горыныч
Крокодил Гена
Мальчик-с-пальчик
Елена-Прекрасная
Василиса-Премудрая
Сестрица Аленушка
Снежная королева
Серая Шейка
Заяц Русак
Черепаха Тортилла
12. Теперь можно плыть дальше, акулы нас не тронут.
13.Осторожно, впереди пираты, они могут нас забрать в плен.(на карте картинка пиратского корабля) Но кажется один из пиратов просит им помочь. Помочь сосчитать сколько кораблей они ограбили. Один корабль был ограблен в понедельник, 3 - во вторник, 4 – в четверг. (8)
15. А хорошо ли поступают пираты? Почему?
А мы двигаемся Вперёд! (музыка)
16.  На горизонте необитаемый остров.(карта путешествия). Вижу на нём безжизненное дерево. А мы можем его оживить? Оказывается, необходимо просто произнести тёплые и добрые слова, тогда дерево зацветёт. Произнеси пожелание.
(берём цветы, прикрепляем их к дереву)
17. Мы смогли с вами оживить необитаемый остров, а теперь нас ждёт страна знаний. Вперёд! (музыка)
18.  Мы с вами в стране знаний. Здесь нас ждёт мудрый Король. (картинка)
Слова короля:
-Вы теперь первоклассники!Обещайте выполнять законы страны Знаний(приложение№1Вывешивать на доску).Читает учитель и дети.
Самое главное, не забудьте, что  мы теперь одна семья. Мудрый король приготовил вам сюрприз. Найдите его под стулом(у каждого под стулом в конверте эмблема . На вашем личном кораблике нарисуйте кем бы вы хотели стать,какую профессию получить(муз.сопровождение).
Список используемой литературы:
,,Занимательное азбуковедение.Книга для учителя.,,ВолинаВ.В.
,,Праздники в школе 1-4 класс.Лучшие сценарии.,,Е.Черенкова.
,,Стихи первоклассникам.,,М:АСТ.2015
,,Морские загадки,, Сахарнов С.В.
,,Веселые праздники в школе.Сценарии праздников для младших школьников,, Трусий А.


title: Презентация "ЁЛОЧКИ И ЁЖИКИ" 2 класс

extracted_text:
«ЁЛОЧКИ И ЁЖИКИ»
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНАСТЬ  КРУЖКА
«ЮНЫЕ МАСТЕРА»  2 КЛАСС
РУКОВОДИТЕЛЬ: СОКОЛОВА ОКСАНА ВИТАЛЬЕВНА
СТАРЫЕ КНИГИ
КЛЕЙ ПВА
ЦВЕТНАЯ БУМАГА
НОЖНИЦЫ
КАРТИНКИ ПОДЕЛОК ЁЖИКОВ И ЁЛОЧЕК.

НАМ ПОНАДОБИТЬСЯ:
ПОДЕЛКИ
ПОДЕЛКИ
ПОДЕЛКИ
ПОДЕЛКИ
НАША РАБОТА
НАША РАБОТА
РЕЗУЛЬТАТ


Презентация "Свойства логарифмов"


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: справка по результатам изучения уровня воспитанности по методике Капустина 1-4 классы

extracted_text:
      Аналитическая правка по результатам изучения уровня воспитанности
                           учащихся 1- 4 классов.

      Место проведения исследования – МБОУ Ширинская ООШ №17.
          Дата проведения исследования –  май 2016 года.
      Цель исследования: определить уровень  развития  нравственных  качеств
учащихся 1-4 классов, выявить уровень  воспитанности путём оценки  некоторых
личностных  свойств  и  качеств  самими   учащимися,   а   также   выявление
представлений классного руководителя (учителя).
      Участники исследования: учащиеся 1-4 классов.
      Количество учащихся принявших участие в исследовании: 81 человек.
      Методики, используемые в исследовании:
- Методика изучения уровня воспитанности Н.П. Капустина.
      1. Организационный этап:
-согласование расписания с администрацией школы;
-получение  согласия  родителей  на  участие  детей  в  психодиагностических
исследованиях с педагогом – психологом;
-подготовка необходимого обеспечения.
      2. Диагностика:
-анкетирование. В анкетах содержатся  критерии,  по  которым  и  оценивается
результат. Каждый критерий состоит из показателей,  которые  отражают  связи
(отношения) ученика с объектами, отраженными в целях воспитания.
      Методика определяет следующие критерии  оценки:
     1. Любознательность;
     2. Прилежание;
     3. Отношение к природе;
     4. Я и школа;
     5. Прекрасное  в моей жизни.
      Оценка результатов: 5 – всегда; 4 – часто; 3 – редко; 2 – никогда;   1
– у меня другая позиция.  Затем  5  оценок  складываются  и  делятся  на  5.
Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.
      Средний балл:  5 - 4,5 – высокий уровень; 4,4 – 4 –  хороший  уровень;
3,9 – 2,9 – средний уровень; 2,8 – 2 – низкий уровень.
      Описание уровней:
      Низкий уровень. Слабое, неустойчивое положительное поведение,  которое
регулируется в основном требованиями взрослых и другими  внешними  стимулами
и побудителями, самоорганизация и саморегуляция  ситуативны.
        Средний   уровень.   Свойственна    самостоятельность,    проявление
самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция.
      Хороший уровень.  Положительная  самостоятельность  в  деятельности  и
поведении, общественная позиция ситуативна.
       Высокий  уровень.  Устойчивая  и  положительная  самостоятельность  в
деятельности и поведении, проявляется активная  общественная  и  гражданская
позиция.
       Методика  является  рефлексивной,   предоставляет   возможность   для
сочетания внешней оценки с внутренней самооценкой.  Исследование  проводится
раз в год в мае.
-обработка результатов диагностики;
-анализ результатов и написание отчета по результатам исследования.
      3. Представление результатов в ОУ.
          Критерии выявления группы педагогического риска:
    - наличие показателей низкого уровня воспитанности;

                          Результаты исследования.

      Методика изучения уровня воспитанности Н.П. Капустина (Приложение  1).

       Цель  методики:  определить  уровень  развития  нравственных  качеств
учащихся 1-4 классов, выявить уровень  воспитанности путём оценки  некоторых
личностных  свойств  и  качеств  самими   учащимися,   а   также   выявление
представлений классного руководителя (учителя).
       Результаты, полученные нами, предоставлены в таблице 1, рисунке 1.

|             |  Начальные классы                           |Колл.  |%        |
|             |                                             |учащихс|         |
|             |                                             |я      |         |
|Уровень      |1                                                    |2 «А»    |
|воспитанности|                                                     |         |

Таблица 1. Результаты изучения уровня воспитанности учащихся 1-4 классов.
[pic]Рисунок 1. Результаты изучения уровня воспитанности учащихся 1-4
классов.

      Всего в исследовании приняло участие 81 ученик,  из них:
      - 18 чел.  (23%) учащихся начальных классов имеют высокий уровень
воспитанности;
      - 44 чел. (53%)  учащихся имеют хороший уровень воспитанности;
      - 19 чел. (24%) учащихся имеют средний уровень воспитанности;
      - низкий уровень 0% учащихся.
      В результате проведенного исследования установлено, что  преобладающее
большинство учащихся начальных  классов  62  чел.  (76%)   имеют  высокий  и
хороший уровень воспитанности.
      Заключение:
       Проведено  исследование  уровня  воспитанности  учащихся   школы   по
показателям  воспитанности  с  целью  выявления   степени   сформированности
нравственных качеств личности ребёнка и определения направлений  дальнейшего
их развития, результативности деятельности классных руководителей по  разным
направлениям воспитательной работы.
      1. 76% учащихся начальных классов  имеют  высокий  и  хороший  уровень
воспитанности.  Следовательно,  у  большинства  учащихся  начальных  классов
сформированы нравственные качества личности.
      2. В результате исследования  не  выявлено  детей   с  низким  уровнем
воспитанности.
      3. По направлениям: самые высокие показатели по критерию «отношение  к
природе».
      Выводы:
      На основании анализа результатов следует сделать  вывод:  нравственные
качества  личности  учащихся  начальных  классов  сформированы  на   хорошем
уровне. Воспитательная работа  в  начальных  классах  находится  на  хорошем
уровне и дает положительный результат.
      Рекомендации классным руководителям:
      Необходимо  продолжить  проводить  мероприятия  в  начальных  классах,
направленные  на  развитие   духовно-нравственных   качеств,    использовать
деятельностный подход в воспитании. Применять проектные технологии.

          Справку составил педагог-психолог __________ А.С. Торина

                                                                Приложение 1

  Уровень воспитанности учащихся  (методика Н.П. Капустина) (1 - 4 классы)
|                                     |Я оцениваю  |Меня         |Итоговые    |
|                                     |себя        |оценивает    |оценки      |
|                                     |            |учитель      |            |
|Любознательность:                    |            |             |            |
|- мне интересно учиться              |            |             |            |
|- я люблю читать                     |            |             |            |
|- мне интересно находить ответы на   |            |             |            |
|непонятные вопросы                   |            |             |            |
|- я всегда выполняю домашнее задание |            |             |            |
|- я стремлюсь получать хорошие       |            |             |            |
|отметки                              |            |             |            |
|Прилежание:                          |            |             |            |
|- я старателен в учебе               |            |             |            |
|- я внимателен                       |            |             |            |
|- я самостоятелен                    |            |             |            |
|- я помогаю другим в делах и сам     |            |             |            |
|обращаюсь за помощью                 |            |             |            |
|- мне нравится самообслуживание в    |            |             |            |
|школе и дома                         |            |             |            |
|Отношение к природе:                 |            |             |            |
|- я берегу землю                     |            |             |            |
|- я берегу растения                  |            |             |            |
|- я берегу животных                  |            |             |            |
|- я берегу природу                   |            |             |            |
|Я и школа:                           |            |             |            |
|- я выполняю правила для учащихся    |            |             |            |
|- я выполняю правила внутришкольной  |            |             |            |
|жизни                                |            |             |            |
|- я добр в отношениях с людьми       |            |             |            |
|- я участвую в делах класса и школы  |            |             |            |
|- я справедлив в отношениях с людьми |            |             |            |
|Прекрасное в моей жизни:             |            |             |            |
|- я аккуратен и опрятен              |            |             |            |
|- я соблюдаю культуру поведения      |            |             |            |
|- я забочусь о здоровье              |            |             |            |
|- я умею правильно распределять время|            |             |            |
|учебы и отдыха                       |            |             |            |
|- у меня нет вредных привычек        |            |             |            |