extracted_text:
Электронное портфолио по окружающему мируШестакова В.Д.ГБОУ СОШ №213учитель начальных классов

Библиография
Плешаков А.А.: Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. - М.: Просвещение, 2012
Плешаков А.А.: От земли до неба: атлас-определитель. - М.: Просвещение, 2012
Плешаков А. А.: Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2011
Плешаков А.А.: Зеленые страницы. - М.: Просвещение, 2011
Плешаков А.А.: Окружающий мир. 1 класс. - М.: Просвещение, 2011
Плешаков А.А.: Окружающий мир. 1 класс. - М.: Просвещение, 2011

под общ. ред. Анащенковой С.В., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В. и др.: Школа России: сборник рабочих программ. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2011
Осорина М.В.: Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. - СПб.: Питер, 2009
Плешаков А.А.: Окружающий мир. Тесты: 3 кл.. - М.: Просвещение, 2009
Казакова О.В.: Поурочные разработки по курсу "Окружающий мир": 2 кл.. - М.: ВАКО, 2008
Плешаков А.А.: Мир вокруг нас: программа и темат планирование для нач. шк.. - М.: Просвещение, 2008
Плешаков А.А.: Тесты к учебнику "Мир вокруг нас". 2 кл.. - М.: Просвещение, 2008

Список литературы
  Российский гуманитарный энциклопедический словарь: В 3 т. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС: Филол. фак. С.-Петерб. гос. ун-та, 2002  [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://slovari.yandex.ru/%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%80/%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5/
  Википедия. Свободная энциклопедия. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0

Энциклопедия Кругосвет [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://krugosvet.ru/

  Окружающий мир. Электронные презентации: http://pedsovet.su/load/241

Коллекция ЭОРов
«Открываем законы родного языка, математики и природы. 1-4 классы»

Жизнь природных сообществ
Демонстрационные таблицы по курсу "Окружающий мир"

Помоги муравью добраться до дома
Игровой тренажер по дисциплине "Окружающий мир"

Путешествие в удивительное царство животных
Рабочая тетрадь по курсу "Окружающий мир"

Развитие животных на примере бабочки и кузнечика
Анимационный сюжет по развитию животных на примере бабочки и кузнечика.

Развитие животных на примере лягушки
Анимационный сюжет по развитию животных на примере лягушки.

Коллекция ресурсов по теме «Зоология и общая биология» на основе материалов из фондов Зоологического музея Московского университета [Карточка ресурса]
МЛЕКОПИТАЮЩИЕ

ПРЕЗЕНТАЦИИ О ЖИВОТНЫХ РАЗЛИЧНЫХ ЛАНДШАФТНО-КЛИМАТИЧЕСКИХ ЗОН РОССИИ

Глоссарий
Животные - организмы, составляющие одно из царств живой природы; в отличие от растений, используют в пищу готовые органические соединения, активны, подвижны

Земноводные - амфибии (Amphibia), класс холоднокровных, исходно четвероногих позвоночных, обитающих, как правило, в пресной воде либо поблизости от нее

Звери - подкласc млекопитающих, объединяющий всех современных живородящих млекопитающих, которые рожают детёнышей без откладывания яиц

Насекомые - наиболее многочисленный класс членистоногих беспозвоночных

Птицы - класс позвоночных, объединяющий животных, которые отличаются от всех прочих животных наличием перьевого покрова
Рыбы - обширная группа челюстноротых позвоночных животных, проводящих всю жизнь или большую ее часть в воде и дышащих с помощью жабр

Портретная галерея
Ковалевский Александр Онуфриевич

Шевяков Владимир Тимофеевич
«Электронная  цикада цитат»
« Сострадание к животным так тесно связано с добротой характера, что можно с уверенностью утверждать, что не может быть добрым тот, кто жесток с животными. »
Артур Шопенгауэр

« Чтобы понять, есть ли у животных душа, надо самому иметь душу. »
Альберт Швейцер
Спасибо за внимание


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Психолого-педагогическая характеристика

extracted_text:
                   Психолого-педагогическая характеристика
на ученицу 7 «б» класса N средней школы N района N  области  иванову  Иванну
Ивановну, 31.01.99 г.р., проживающую по адресу п.  N,   ул.  Советская  д.34
кв.1.
В данной школе Иванна обучается третий год. Ранее обучалась  в  N  начальной
школе.  Живёт  с  родителями,  родители  работают.  Семья  малообеспеченная,
многодетная. Иванна имеет брата и сестру.
Физическое развитие девочки  среднее,  соответствующее  возрасту.  Состояние
здоровья удовлетворительное. Внешний вид удовлетворительный.
Иванна  бывает  неряшлива  по  отношению  к  школьным  принадлежностям:   не
заботится о том, чтобы содержать свои вещи (дневник, тетради)  в  надлежащем
порядке,  часто   получает  замечания  по  ведению  дневника   и   тетрадей.
Выражение лица  осмысленное,  мимика  живая,  на  лице  бывает  беспричинная
улыбка,  растерянный взгляд.
У Иванны средний уровень развития моторики.  Движения  суетливы,  на  уроках
девочка  испытывает двигательное беспокойство:  оглядывается, отвлекается.
Речь  с  нарушением  звукопроизношения:  Иванна  не   проговаривает   слова,
проглатывает  слоги. Словарный запас средний, но девочка  имеет  затруднения
при выражении собственных мыслей. Общее умственное развитие  среднее;  запас
представлений об окружающей действительности соответствуют возрасту.
Успеваемость в  основном  удовлетворительная:  преобладают  оценки  «3»,  по
русскому языку учится едва на «3». Письменные самостоятельные и  контрольные
работы по русскому языку  в основном выполняет на «2». Имеет оценку  «4»  по
математике, рисованию, технологии.
Учебный  материал  усваивает,  но  не  всегда  может  применить  правило  на
практике. Пересказывает лучше услышанное  и  увиденное,  часто  фантазирует.
Ответы на вопросы дает односложные.  Может  быстро  переключаться  с  одного
вида  деятельности  на  другой.  Старается   организовывать   свою   учебную
деятельность, но делает это суетливо, не сосредоточенно.  Проявляет  интерес
к  урокам  математики,  неплохо  развито  логическое  мышление.  К  неудачам
относится адекватно, но может обидеться и отвернуться.  Чаще  всего  неудачи
связаны  с  отклонениями   в   поведении:   невнимательности,   суетливости,
несобранности. На уроках бывает активна, любит работать у доски,   поднимает
руку, отвечает, даже если неправильно.
Над учебным материалом может работать самостоятельно,  но  не  без  контроля
учителя. Домашнее задание может  выполнить  самостоятельно,  допуская  массу
речевых,  орфографических ошибок.
Уровень обученности низкий. Отмечаются нарушения  внимания,  низкий  уровень
концентрации на задании. Нарушения чтения  и  письма  у  Иванны  обусловлены
системными нарушениями речи. При  выполнении  учебных  заданий  учащаяся  не
способна  исправить  ошибку,  если  на  неё  указано.  Требуется  время   на
врабатываемость. Читает монотонно, по слогам и замедленно, пропускает  буквы
и слоги, читает неправильно окончания. Стихи учит, но заучивает  слова  так,
как прочитала – наугад.  Прочитанный текст из-за ошибок  понимает  до  конца
не всегда, может пересказывать  самостоятельно и по опорным вопросам.  Может
сделать элементарные выводы.
На письме  не  дописывает  буквы,  теряет  слоги,  заменяет  буквы  другими,
сходными  в  произношении,  не  всегда   видит   знаки   препинания.   Часто
недопонимает задание, так как не  прочитывает  правильно  и  не  осмысливает
его. Записи в тетрадях делает  неаккуратно,  небрежно,  пишет  с  множеством
ошибок. Орфографические правила заучивает,  но  не  применяет  правильно  на
практике. По математике  вычислительные  операции  выполняет  быстро,  но  с
большим количеством ошибок, не всегда  понимает  смысла  задачи.  В  учебной
деятельности нуждается в организующей, планирующей  помощи  и  одобрении  на
всех этапах урока.
      Трудовая деятельность  девочки  хорошая.   Иванна  к  труду  относится
положительно. На уроках трудового обучения  трудится на «4» и «5». В  классе
добросовестно выполняет функцию  цветовода. Отдельные трудовые поручения  по
классу выполняет  с желанием.
       Иванна  в  общении  со  сверстниками  активна,   но   взаимоотношения
поверхностны.  Девочка  иногда  все  обиды  выражает  в   письменном   виде,
рассказывая произошедшее за день. Со всеми   одноклассниками  находит  общий
язык, но может и создавать конфликтные ситуации. Проявляет  настойчивость  в
выявлении  справедливости.  Самооценка   адекватная,   старается   соблюдать
принятые правила и нормы. Способна  контролировать свои  эмоции,  но  иногда
случаются моменты агрессии.
      С  учителями  более-менее  дисциплинированна.  На  замечания  взрослых
реагирует адекватно.
В сложных ситуациях возможны импульсивность,  агрессивность,  которые  носят
защитный  характер.  Предпочитает  игровую  деятельность.  Нужен  постоянный
контроль  соблюдения норм  орфографии  и  каллиграфии  на  письме,  контроль
выполнения устного домашнего задания.

Классный руководитель ____________(__________________)

Директор            школы             __________________(__________________)
                                      дата


title: Презентация "Памятники и памятные места Саратовской области"

extracted_text:
Памятники и памятные места Саратовской области
Подготовила воспитатель 1 категории МДОУ «Детский сад с. Марьино – Лашмино Новобурасского района Саратовской области»
Панфирова Ольга Павловна

Саратов представляет собой большой город на берегу Волги, в котором сохранилось немало интересных архитектурных памятников и живописных мест.

 Парк Победы
Одновременно и парк и музей, в котором находятся:
экспонаты оружия и военной техники,
Музей боевой славы и памятник Журавли,
посвященный погибшим солдатам.
Саратовская консерватория
    Саратовская государственная консерватория им Л.В. Собинова является одной из старейших консерваторий в стране. Была открыта в 1912 году сначала на базе музыкального саратовского училища. Это в российской провинции первое высшее музыкальное учебное заведение. В настоящее время это ВУЗ, который предоставляет молодым талантам большие возможности для осуществления художественных проектов и творческих планов.
Свято-Троицкий собор
Один из старейших православных храмов Нижнего Поволжья,
созданный в 1695 году. Собор представляет собой невероятно красивый,
уникальный исторический памятник,
возведенный в стиле московского барокко.

Бывший особняк  Ф.В.Котенева
В 1810 г. на главной в те времена Гостиной площади (ныне Музейная) закончилась постройка особняка купца Филиппа Катенева (Котенева). Автором проекта выступил губернский архитектор В.И.Суранов, по замыслу которого купеческий особняк имел схожесть с гостиным двором, одновременно создавая единую композицию и показывая направление будущих застроек. Фасад дома с выступающим портиком из восьми колон, опирающихся на аркаду первого этажа, выходит на Свято-Троицкий собор, «лицом» к гостиничному двору (сейчас на его месте Управление ПЖД). Дом считается двухэтажным из-за расположенного в центральной части коридора для проезда внутрь двора. Четыре помещения на первом этаже выходили на галерею аркады и были приспособлены под торговые лавки, а из средней комнаты на втором этаже был выход на балкон, расположенный между колонн центрального портика.

Овраг, названный в народе Глебучевым в честь саратовского воеводы – Михаила Ивановича Глебова, существовал задолго до основания Саратова, а что более вероятно послужил основным фактом расположения при переносе города с левой стороны реки Волги. С запада город окружали леса и непроходимое болото, с юга и юго-востока – Волга, а с северо-востока – Глебучев овраг, что препятствовало набегам кочевников и делая местоположения Саратова более защищенным.
Железнодорожный вокзал Саратова
Железнодорожный вокзал города Саратова – важный стратегический объект. Вокзал обслуживает два города – Саратов и Энгельс. Станция Саратов-1 относится к Приволжской железной дороге.Вокзал города представляет собой и историческую ценность, он открылся в 1978 году. Сейчас это вполне современный железнодорожный вокзал с электронным табло, залом повышенной комфортности, удобным залом ожидания, где можно приобрести еду и напитки. Недалеко от железнодорожного вокзала расположен автовокзал города.
Набережная Космонавтов
Набережная существует столько же сколько и сам город. Сначала на ее месте были простые причалы, к которым причаливали грузовые и пассажирские суда. О ее благоустройстве заговорили в 1900-х годах. Первые работы начались в 1922 году. Тогда по плану Набережная выглядела двухъярусной. Первый ярус отвели под дебаркадеры, второй для пешеходной зоны. Третий и четвертые ярусы появился в 1958 году. А в 1962 году ей присвоили название Набережной Космонавтов.
Памятник герою песни "Огней так много золотых на улицах Саратова"
Памятник песне "Огней так много золотых на улицах Саратова" – это довольно современный памятник в центре города Саратова. Установлен он на проспекте Кирова между гостиницей "Волга" и домом книги.Торжественное открытие памятника произошло 14 августа 2009 года. Спонсировала проект компания "Мегафон", отмечавшая тогда свое десятилетие. Скульптура представляет собой бронзового юношу, который ждет с цветами свою любимую. Символизирует неженатых парней из самой популярной песни Саратова "Огней так много золотых
Памятник Саратовской гармошке
           Памятник Саратовской гармошке был открыт 12 сентября 2009 года на проспекте Кирова. Это бронзовая фигура веселого гармониста в русской рубахе, картузе и сапогах, играющего на известном саратовском инструменте - гармошке. Этот подарок горожанам сделал банк «Экспресс-Волга» на день рождения города.Памятник сам по себе является музыкальным. Из скрытых динамиков два раза в день - в 12 часов дня и в 6 часов вечера разносится мелодия гармони.Автор памятника - саратовский скульптор Владимир Пальмин. Своим произведением он увековечил один из главных символов города — саратовскую гармонику, которая отличается особым звучанием и необычным, своеобразным тембром. Первый раз этот музыкальный инструмент появился в 1855-1856 годы. В те времена он изготавливался на гармонных артелях в Саратове.

Проспект Кирова
Проспект Кирова является одной из центральных улиц города. До 1917 года проспект назывался Немецкой улицей, а до 1935-го - улицей Республики. В 19 веке он считался саратовским «Невским проспектом». После того, как здесь было закрыто транспортное движение и организована одна их первых в стране пешеходная зона, улица стала именоваться в народе «Саратовским Арбатом».
Саратовский цирк им. братьев Никитиных
         Саратовский цирк был основан в 1876 году цирковыми артистами и предпринимателями братьями Никитиными. Первые цирковые выступления в Саратове проводились во временных шатрах на ярмарках. А в 1876 году братья Никитины возвели в городе стационарный цирк, ставший вторым, после Пензенского, стационарным цирком в России.В 1928 году обветшавшее здание цирка снесли. В 1931 году было построено новое здание по проекту известного архитектора Б.С.Виленского.В 1963 году произведена капитальная реконструкция цирка и его внешний вид изменился. В 1998 году проведена повторная реконструкция здания.В 1973году цирк наградили орденом Трудового Красного Знамени. На арене цирка в Саратове начинали свою цирковую карьеру Вальтер и Мстислав Запашные.
Крытый рынок в Саратове
             Крытый рынок в Саратове - это рынок в самом центре города, построенный в 1916 году по проекту архитектора Василия Александровича Люкшина.Василий Люкшин получил заказ на строительство здания от Саратовской городской думы в 1907 году. Совместно с представителем Саратовской думы Люкшин объехал Одессу, Ригу, Санкт-Петербург и Москву, где осматривал различные рынки. На это ушло три года. В 1911—1912 году разрабатывался строительный проект и макет здания. С 1914 по 1916 год шло строительство Крытого рынка. Торжественное открытие рынка состоялось 27 ноября 1916 года.
Улица Московская
                      Улица Московская является одной из центральных улиц в городе Саратове.Она начинается от железнодорожного вокзала и пролегает до Набережной. На этой улице расположено многочисленные здания, которые имеют историческую ценность.С 1924 по 1959 год, улица Московская называлась улицей Ленина. Длина улицы составляет около 4 километров, а ширина проезжей части – 12 метров, ширина тротуаров около 5 метров. На улице Московская находятся практически все правительственные здания, поэтому можно точно сказать, что по данной улице каждый день проезжает Губернатор области и все остальные высокопоставленные лица.
Ротонда на берегу Волги
            На Набережной Космонавтов в Саратове располагается известные и любимое местными жителями место прогулок и купания - ротонда. Это белоснежная круглая беседка, поддерживаемая шестью колоннами. Отсюда есть лестница в воду, что позволяет спуститься в воды Волги. Кроме того, здесь ежегодно обустраивается крещенская купальня.      Красивейшая ротонда привлекает внимание молодоженов, которые нередко останавливаются здесь, чтобы сделать снимок. Недавно городскими властями было решено обустроить городской пляж, который начнется именно от ротонды.
Памятник В.И. Ленину
     Замысел задолго до намеченной даты был обозначен плитой с надписью о том, что здесь планируется сооружение монумента главному российскому революционеру. Скульптуру высотой девять метров отлили из бронзы, спроектировал её народный художник СССР из Саратова А.П. Кибальников, автор памятников Ленину, стоящих в Москве (у Ярославского вокзала), Елабуге и Чите. Постамент выполнил архитектор Ю.И. Менякин. Вокруг памятника был разбит сквер, который существенно облагородил центральную часть города.
Речной вокзал
Речной вокзал Саратова обслуживает весь речной транспорт в городе. Красивые теплоходы ежедневно совершают круизы с туристами и местными жителями по Волге. Также здесь можно арендовать теплоход для индивидуального тура, проведения деловых мероприятий, свадьбы и юбилеяСаратовский Речной вокзал находится на правом берегу Волгоградского водохранилища. Его легко найти на набережной Космонавтов в Волжском районе города. Вокзал на этом месте был еще в начале XX века, но в современном виде он существует около 40 лет.
Парк Победы
       Парк победы в Саратове был основан в 1975 году. Спустя семь лет после его открытия, в 1982 году здесь был установлен монумент "Журавли", высотой в 40 метров — памятник саратовцам, которые погибли во время Великой Отечественной Войны.  Парк напоминает музей под открытым небом. Тут сохранена память о людях, которые в военные времена, в тяжелейших условиях работали в тылу, изготавливая орудия и боевые машины. 9 мая 1999 года тут была торжественно открыта довольно большая экспозиция военной техники. Всего здесь собрано более 130 экспонатов.
Фонтан «Каскад»
        Фонтан «Каскад» находится в Саратове, на улице Октябрьской, при спуске к Волге, на небольшой площади Федина. Изначально фонтан был открыт в 1985 году, но проработав некоторое время, он сломался, и долгое время не работал. В мае 2004 года, на площади провели реконструкцию фонтана и он стал любимым местом прогулок жителей города.   Фонтан «Каскад» состоит из трёх частей разных уровней. Он имитирует естественный водопад, который создается рекой, падающей вниз с высоты. Конечно, размеры фонтана небольшие и нельзя сравнить с речными, но все равно смотрится великолепно. И кроме водопадов вверх бьют фонтанчики, радующие глаза прохожих и отдыхающих.
Театральная площадь в Саратове
          Театральная площадь является центром Саратова. Она расположена на пересечении главных центральных улиц - Максима Горького, Радищева и Московской. Занимает территорию более 64 тысяч квадратных метров. Свободная часть площади ограничивается до 10.200 квадратных метров, сквером и некоторыми строениями расположенными на ней.     С 1812 года площадь носила название Хлебная, и являлась одной из трех городских торговых площадей.     В 1815 году в южной части площади был построен небольшой деревянный театр, в связи с чем эту часть площади переименовали в Театральную. Но в 1918 году, во время Октябрьской революции, новый гостиный двор и все торговые ряды выгорели при сильном пожаре, и пустырь, образовавшийся на этом месте в 1920 году был переименован в площадь Революции. Тогда на ней проводились демонстрации трудящихся 1 мая и 7 ноября каждый год.
Предмостовая площадь
              Предмостовая площадь находится в городе Саратове, на берегу Волги, у самого длинного в Европе, автомобильного и пешеходного моста. В 2001 году, в День Дружбы единения славян, площадь официально была переименована на Славянскую площадь. Но многие по старой памяти продолжают называть ее Предмостовой.
Памятник святым Кириллу и Мефодию
        Официальное открытие памятника состоялось в 2009 году. Это событие совпало с праздником День славянской письменности. В тот год Саратов оказался центром для проведения основных мероприятий.    Автором проекта выступил столичный художник и скульптор А. Рожников. Он выполнил монумент в виде двух бронзовых скульптур святых Кирилла и Мефодия. Их высота более четырех метров. Фигуры установлены на постаменте, выполненного из красного гранита. Кирилл запечатлен, держащим свиток со славянской письменностью, а Мефодий с Евангелие в руках.
Музей краеведения
           Саратовский областной музей краеведения – это один из самых старых музеев в Поволжье. Основан 24 декабря 1886 года, в это же время была организована городская ученая архивная комиссия. Экспонаты музея первый раз были открыты для публики в 1889 году во время проведения сельскохозяйственной выставки в Саратове.    Коллекция музея постоянно пополняется благодаря регулярно проводимым историко-бытовым, этнографическим, природоведческим, археологическим и фольклорным экспедициям, а также благодаря пожертвованиям обычных горожан и организаций.На сегодняшний день Саратовский музей краеведения - крупнейшее музейное объединение и выполняет роль научно-методического центра по краеведению для сети музеев в области, имеет десять филиалов и является одним из учредителей Союза музеев в России. С 1930 года музей находится в одном из известных городских архитектурных памятников начала XIX века, которое было перестроено под музей по проекту местного архитектора И.Ф.Колодина.
Фонтан «Одуванчик»
           Струи фонтана, переливающиеся цветной радугой и создающие серебристый водяной «шар», удивительно напоминают лёгкий забавный одуванчик, и благодаря сходству с цветком гидротехническое сооружение напротив Саратовского цирка братьев Никитиных получило название «Одуванчик». К цирку фонтан имеет прямое отношение, не только в силу пространственной близости, но и потому, что сама идея создать рукотворный источник на одной из центральных площадей города принадлежит руководителю цирка Иосифу Дубинскому.
Памятник Н.И. ВавиловуСтепень уважения саратовцев к Н.И. Вавилову можно оценить, перечислив, что его именем в 1969 году названа улица, на которой и установлен монумент (в 1997 году), Саратовский Государственный Аграрный Университет носит имя Н.И. Вавилова, в городе организован музей, где ежегодно проводятся Вавиловские чтения.

Саратовский Лимонарий
         Лимонарий можно назвать экзотической достопримечательностью города. Он представляет собой питомник, в котором выращивают несколько видов лимонов и другие виды экзотических растений, все их насчитывается около 30 видов.
Автомобильный мост
         Железобетонный автодорожный мост, один из самых длинных в Европе, считается символом Саратова. Его возведению даже посвятили фильм "Строится мост".
Парк Липки
Старинный парк и невероятно красивое место для прогулок и отдыха, которому присвоено статус культурного и исторического наследия федерального значения.
Храм Утоли мои печали.
Православная церковь, расположенная в центре Саратова, является объектом культурного наследия регионального уровня.
Часовня «Живоносный источник»
        Уникальная конструкция однокупольной часовни с удивительной историей размещена на Театральной площади города.

ЗА ВНИМАНИЕ!


Презентация "Клетка - единица живого" 5 класс


title: План работы детского лагеря с дневным пребыванием

extracted_text:
П Л А Н
работы  детского  лагеря с дневным пребыванием
 при  МОБУ "Кузнецовская средняя общеобразовательная школа"

Цели:
Создать благоприятные условия для укрепления здоровья и организации досуга учащихся во время летних каникул, развития творческого и интеллектуального потенциала личности, ее индивидуальных способностей и дарований, творческой активности с учетом собственных интересов, наклонностей и возможностей.
Задачи:
проведение работы с детьми, сочетающей развитие и воспитание  с оздоровительным отдыхом,
развитие творческих способностей,
воспитание культуры поведения,
формирование у ребят навыков общения и толерантности,
привитие навыков здорового образа жизни.


title: План-конспект урока "Слова с несколькими значениями" 1 класс

extracted_text:
План-конспект урока
Цели:
Предметные: сформировать у учащихся первичные представления о многозначности слов, особенностях их употребления в речи.
 Личностные: формировать    основы  гражданской  идентичности  личности через  изучение многообразия  русского языка как  основного  элемента   культуры.
Познавательные: осуществлять поиск информации, пользуясь различными источниками; формировать умение строить речевое  высказывание в устной и письменной  форме.
Коммуникативные:  формировать умение  договариваться  и приходить  к  общему  решению в  совместной  деятельности;
Личностные:  формировать    основы  гражданской  идентичности  личности через  изучение многообразия  русского языка как  основного  элемента   культуры.
Тип урока:  урок  изучения нового  материала
Формы работы учащихся:  коллективная, групповая, индивидуальная
11.Необходимое техническое оборудование: проектор, экран, презентация.
Структура и ход  урока.


title: Доклад "Дикое животное - кенгуру" 1 класс

extracted_text:
Доклад

 на тему:
Дикое  животное

Ученика 1 «А» класса
МБОУ кадетская школа №95
Горохова Ярослава
Кенгуру.

Кенгуру (Macropodinae) - подсемейство сумчатых млекопитающих. Длина тела от 30 до 160 см, хвоста - от 30 до 110 см, весят кенгуру от 2 до 70 кг. Живут в Австралии, на островах Новая Гвинея, Тасмания, на архипелаге Бисмарка. Большинство видов - наземные формы; обитают на равнинах, поросших густой высокой травой и кустарником.
Сумеречные животные; держатся обычно группами, очень осторожны. Они растительноядные, но некоторые поедают червей и насекомых. Численность кенгуру очень различна. Крупные виды сильно истреблены, некоторые мелкие многочисленны. При большой концентрации кенгуру могут вредить пастбищам, некоторые виды уничтожают сельскохозяйственные культуры. Кенгуру отлавливают для зоопарков, где они хорошо размножаются.
Кенгуру единственный крупный зверь, передвигающийся прыжками. В этом ему помогают сильные мускулистые ноги с эластичными ахилловыми сухожилиями, действующими во время прыжка как пружины, и длинный мощный хвост, приспособленный для удержания равновесия во время скачкового перемещения. Стандартные прыжки кенгуру совершает в пределах 12 метров в длину и 3-х в высоту. Полностью перенося на хвост тяжесть своего тела, кенгуру с помощью освободившихся задних лап может сражаться со своим противником.

Кенгуру могут развивать большую скорость. Так самые большие Красные кенгуру, обычно передвигающиеся со скоростью 20 км/час, при необходимости могут преодолевать короткие дистанции со скоростью 70 км/ч.
Кенгуру могут двигаться только вперёд. Двигаться назад им мешает большой хвост и необычная форма задних ног.
Внешность кенгуру. Внешне кенгуру не похожи ни на какое животное: голова у них напоминает оленью, шея средней длины, туловище в передней части стройное, а сзади расширяется, конечности разновеликие — передние относительно небольшие, а задние очень длинные и мощные, хвост толстый и длинный. Передние лапы пятипалые, имеют хорошо развитые пальцы и похожи скорее на ладонь приматов, чем на лапу собаки. Тем не менее пальцы заканчиваются довольно крупными когтями.

Задние лапы имеют только четыре пальца (большой палец редуцирован), причем второй и третий пальцы срастаются. Тело кенгуру покрыто короткой, густой шерстью, которая хорошо защищает животных от жары и холода. Окраска большинства видов покровительственная — серая, рыжая, бурая, некоторые виды могут иметь белые полосы.
Все кенгуру имеют сумки. Нет, сумки есть только у самок. У самцов кенгуру сумка отсутствует.

Самки кенгуру постоянно беременны. Размножаются 1 раз в году. Беременность очень короткая - 30-40 суток. Родят 1-2 недоразвитых детёнышей (у гигантского кенгуру длина тела детёныша около 3 см) и вынашивают их в сумке 6-8 месяцев, изредка выбираясь наружу. Первые месяцы детёныш плотно прикреплен ртом к соску и молоко периодически впрыскивается ему в рот.

Кенгуру рожают через несколько недель после зачатия. Делает это самка кенгуру в сидячем положении, просунув хвост между ног. Детёныш появляется на свет очень маленьким (не больше 25 грамм) и набирается дальнейших сил в сумке матери, куда переползает сразу же после рождения. Там он находит крайне питательное и, что очень важно для его ещё несформированной иммунной системы, антибактериальное молоко.
Самки кенгуру могут выделять два типа молока. Происходит это потому, что в сумке кенгуру могут находиться два малыша: один - новорождённый, второй - уже почти взрослый.
Вылезший из сумки кенгурёнок может погибнуть. На самом деле, это касается только самых маленьких, ещё не сформировавшихся кенгурят, которые не могут жить вне защитной и питательной среды тела матери. Кенгурята в возрасте нескольких месяцев ненадолго могут покидать спасительную сумку.
Взрослый кенгуру.  Повзрослев, детеныш начинает выглядывать из сумки, а затем и вылазить из нее. Правда, еще долгое время спустя вполне самостоятельный малыш при малейшей опасности забирается в сумку матери. Сумка кенгуру образована очень эластичной кожей, поэтому может сильно растягиваться и выдерживать большой вес подросшего детеныша.

Кенгуру живут недолго. Около 9-18 лет, хотя известные случаи, когда отдельные животные доживали и до 30 лет.
Кенгуру живут стадами. Если так можно назвать небольшую группу из самца и нескольких самок.
Кенгуру - животное травоядное. В основном, они питаются листьями, травой и молодыми корнями, которые выкапывают передними, похожими на руки, лапами. Мускусные крысиные кенгуру едят также насекомых и червей.
Кенгуру живут в австралийском буше. Также их можно увидеть на пляжах или в горах. Кенгуру вообще очень распространены в дикой природе. Днём они любят отдыхать в тенистых местах, а ночью активничать. Эта привычка, кстати говоря, часто становится причиной аварий на загородных австралийских дорогах, где ослеплённые ярким светом фар кенгуру могут легко столкнуться с проезжающим автомобилем. Особый вид древесных кенгуру приспособился и к лазанью по деревьям.

В мире существует много разновидностей кенгуру. Принято выделять около 60-ти видов этих животных. Самый большой кенгуру - Красный или Серый, может весить до 90 кг, мужская особь всегда крупнее женской.

	Серый кенгуру.

Красный кенгуру.
Кенгуру очень пугливы. Они стараются и сами не подходить к человеку, и его не подпускать близко к себе. Менее пугливыми можно назвать животных, подкармливаемых туристами, а самыми дружелюбными в этом списке окажутся особи, живущие в специальных заповедниках дикой природы.

Мясо кенгуру можно употреблять в пищу. Считается, что именно кенгуру служили основным источником мяса для аборигенов Австралии на протяжение последних 60 тысяч лет. В настоящее время ряд австралийских учёных, ссылаясь на малое количество вредных газов, выделяемых кенгуру в процессе жизнедеятельности, предлагает заменить ими в пищевой цепочке всем привычных, но крайне вредных, коров и овец. Собственно же индустрия мяса кенгуру в современной истории берёт своё начало с 1994 года, когда на европейский рынок из Австралии пошли активные поставки кенгуриного мяса. Ценным, так же является и мех.
Кенгуру представляют опасность для человека. В основном, кенгуру достаточно пугливы и к человеку стараются не подходить даже на близкое расстояние, однако несколько лет назад были зафиксированы случаи, когда озверевшие кенгуру топили собак и нападали на людей, преимущественно женщин. Чаще всего причиной озлобления животных называют обычный голод в засушливых районах Австралии.


title: Презентация "Права, обязанности и ответственность ребенка"

extracted_text:
Права, обязанности и ответственность ребенка.
Учитель начальных классов:Козырева Р.С
     МБОУ СОМШ № 44 им. В.Кудзоева
                   г.Владикавказ
Конвенция о правах ребенка была принята 20 ноября 1989 г. на Генеральной Ассамблее ООН. Конвенция была открыта для подписания 26 января 1990 г. Уже в этот первый день 61 страна подписала этот документ. Наша страна присоединилась к Конвенции 13 июля 1990 г. Этот наиважнейший документ вступил в силу 2 сентября 1990 г.
ГРАЖДАНСКИЕ ПРАВА ДЕТЕЙ ВСЕГО МИРА
 Право на жизнь  Право на имя при рождении  Право на медицинскую помощь  Право на образование  Право на отдых и досуг  Право иметь имущество  Право свободно выражать свои взгляды  Право на свободное перемещение  Право на заботу и воспитание родителями  Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства  Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки
ПРАВА ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ. Каждый ребенок имеет право на: - родительское воспитание; - проживание со своими родителями и поддержание с ними контакта в случае разлучения; - защиту от дурного обращения или отсутствия заботы со стороны родителей либо тех, кто должен обеспечить за ребенком уход.
ПРАВА РЕБЕНКА НА ВЫЖИВАНИЕ И ЗДОРОВОЕ РАЗВИТИЕ
 Каждый ребенок имеет право на: - жизнь и развитие; - помощь государства в своем развитии; - достойный уровень жизни, необходимый для его физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития; - охрану здоровья, получение качественной медицинской помощи; - особый уход в случае инвалидности, обеспечивающий сохранение чувства собственного достоинства и способствующий активному участию в жизни общества.
                         ПРАВА ДЕТЕЙ НА УЧЕБУ И ОТДЫХ Каждый ребенок имеет право на: - воспитание в духе взаимопонимания, мира, терпимости и равенства; - поддержание своих национальных традиций, исповедание своей религии и общение на родном языке; - бесплатное обязательное начальное образование; - среднее и профессиональное образование; - образование, которое обеспечивает: развитие личности, талантов, умственных и физических способностей ребенка в самом полном объеме, готовит к активной самостоятельной жизни в свободном обществе, воспитывает уважение к своей семье, культурным традициям и языку своей страны, уважение к природе; - получение информации, способствующей всестороннему развитию; - отдых, игры и возможность участвовать в культурной и творческой жизни общества.
                           ПРАВА ДЕТЕЙ НА ОСОБУЮ ЗАЩИТУ
 Каждый ребенок имеет право на особую защиту: - от любого вида опасности или насилия; - от похищения; - от злоупотребления наркотиками; - от торговли детьми и эксплуатации детского труда; - при любых формах притеснения в связи с различиями в цвете кожи, вероисповедании, имущественном положении и т.д.; - при чрезвычайных ситуациях (вооруженных конфликтах, в случае разлучения семей или нахождения вне дома); - когда ребенок вступает в конфликт с законом; - когда ребенок становится беженцем; - когда ребенок становится инвалидом.

С 14 лет - Четырнадцатилетний гражданин: • имеет право на получение паспорта; • дает письменное согласие для выхода из гражданства РФ вместе с родителями; • может выбирать себе место жительства (с согласия родителей); • вправе, с согласия родителей, совершать любые сделки; • вправе самостоятельно распоряжаться своим заработком, стипендией, иными доходами; •осуществлять права автора, охраняемого законом результата своей интеллектуальной деятельности; • вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими; • допускается поступление на работу (на легкий труд не более 4 часов в день) с согласия одного из родителей;

• имеет право требовать отмены усыновления в случаях, указанных в законе; • несовершеннолетние родители вправе требовать установления отцовства в отношении своих детей в судебном порядке; • может обучаться вождению мотоцикла; • имеет право управлять велосипедом при движении по дорогам; • может вступать в молодежные общественные объединения; • подлежит уголовной ответственности за некоторые преступления (убийство, разбой, кража, вымогательство и др.); • подлежит имущественной ответственности по заключенным сделкам, а также за причинение имущественного вреда; • может быть исключен из школы за нарушения. имеет право поступить на работу с согласия профсоюзного органа предприятия (сокращенная рабочая неделя 24 часа, другие трудовые льготы).
С 14 лет - Четырнадцатилетний гражданин:

С 16 лет - Шестнадцатилетний гражданин
• имеет право на вступление в брак с разрешения органов местного самоуправления при наличии уважительных причин; • несовершеннолетние родители, не состоящие в браке, в случае рождения у них ребенка, при установлении их отцовства (материнства), вправе самостоятельно осуществлять родительские права; • может быть объявлен, в установленном законном порядке, полностью дееспособным (эмансипация), если работает по трудовому договору или занимается предпринимательской деятельностью. • может быть членом кооператива, акционерного общества; • имеет право управлять мопедом при езде по дорогам; • подлежит административной ответственности за правонарушения в особом порядке (через комиссию по делам несовершеннолетних); за некоторые правонарушения (например, мелкое хулиганство) несет административную ответственность в общем порядке; • несет уголовную ответственность за любые преступления.

С 17 лет - Семнадцатилетний гражданин подлежит первоначальной постановке на воинский учет (выдается приписное свидетельство). С 18 лет - Восемнадцатилетний гражданин становится полностью дееспособным (совершеннолетним) и может своими действиями приобретать любые права и налагать на себя любые обязанности.

Обязанности и ответственность  Статья 29 Конвенции прав человека гласит, что человек имеет не только права, но и обязанности. ОБЯЗАННОСТИ ДЕТЕЙ Каждый ребенок обязан: - Придерживаться общепринятых правил поведения; - уважать права и культурную самобытность других; - слушаться родителей и лиц, их заменяющих; - получать основное общее образование; - соблюдать правила поведения, правила техники безопасности и учебную дисциплину, установленные в воспитательных и образовательных учреждениях, дома и в общественных местах; - Если обязанности не выполняются – наступает ответственность, ответственность по закону.

  Поведение человека в обществе регулируется не только моральными нормами, но и правовыми. Несоблюдение этих правил влечёт ответственность в административном или даже уголовном порядке. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ДЕТЕЙ Ребенок несет ответственность: - перед своей совестью; - перед родителями и лицами их заменяющими; - перед преподавателями и воспитателями, администрацией учреждений образования; - ребенок несет ответственность за совершение общественно-опасных действий или злостное систематическое нарушение правил общественного поведения. Ребенок которому исполнилось 11 лет, может быть помещен в специальное воспитательное учреждение для детей и подростков.

  С 14 лет наступает: - административная ответственность; - дисциплинарная; - ответственность за совершение правонарушений, в том числе за грубые и неоднократные нарушения устава школы – исключение из школы; - ответственность за нарушения трудовой дисциплины; - гражданско-правовая ответственность, самостоятельная имущественная ответственность по заключенным сделкам; - ответственность за возмещение причиненного вреда.
С 16 лет наступает: - административная и полная уголовная ответственность.

1.В каких документах говорится о правах и обязанностях ребенка ?
Декларация прав человека
Конвенция
 по правам ребенка
Конституция Российской
 Федерации
Устав школы
Викторина

12 декабря
20 ноября
1 июня
2.Соотнесите дату и их значение.

3.Выбери обязанности школьника:

. Защищать свое Отечество . Добросовестно учиться . Беречь школьное имущество . Уважать участников и работников школы . Выполнять устав школы . Платить налоги . Выполнять правила внутреннего распорядка

4.Составьте правильно  пословицы.
Грамоте учиться – а потехе час Делу время, всегда пригодится Жить – суда боится Правда родине служить Дело- мастера боится Тот герой , не сиди на печи Хочешь есть калачи – кто за родину горой

Какие права отражены в пословицах ?
1. Грамоте учиться – всегда пригодится. Право на образование 2.Делу – время, а потехе – час. Право на отдых 3. Правда суда не боится. Право на защиту 4. Дело мастера боится. Право на труд 5. Жить – родине служить. Служить отчеству 6. Хочешь есть калачи, не сиди на печи. Право на труд

5. Тест.Кто из взрослых должен следить за выполнением ваших прав и обязанностей? А) родители Б) педагоги В) полиция С какого возраста подросток может устроиться на работу А) с 14 лет Б) с 15 лет В) с 16 лет В каком возрасте наступает уголовная ответственность А) с 14 лет Б) с 16 лет В) с 18 лет

6. Какие виды наказаний предусмотрены для несовершеннолетних? Штраф Конфискация имущества Арест Пожизненное лишение свободы Обязательные работы Исправительные работы Лишение наград Лишение свободы Лишение права заниматься определенной деятельностью .

Каждый имеет столько прав, сколько он может и хочет иметь, при условии, что знает, как этими правами следует воспользоваться .

http://47raduga.caduk.ru/images/pravarebenka.png
http://zvezdochka-ds.ucoz.ru/prava003.jpg
http://fs.nashaucheba.ru/tw_files2/urls_3/1467/d-1466092/1466092_html_m511920a5.jpg
http://www.metod-kopilka.ru/images/doc/19/13485/hello_html_m22cc79e1.png
http://old.edu54.ru/sites/default/files/upload/2011/05/1226526676_shkolniki.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/10/110/619/110619720_1.png
http://www.cadmus.ru/service/web/2010/11/kvart/img/i8.jpg
http://boombob.ru/img/picture/Jun/13/a1232487efeaeb46c3092a8ef3d1dfbf/11.jpg
http://pravomer.info/upload_files/ttest2/pripisnoe2.jpg
https://snoska.ru/images/covers/2a/12/2a124bbc-9904-5d8c-b32f-23dca0c15682.jpg
http://kladraz.ru/upload/blogs/5831_c81534ebad0b3dd8044a05f21b472aad.jpg
http://www.bookclub.ua/images/db/goods/35026_51834.jpg
http://www.biblus.ru/pics/a/d/e/1005455280.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2016/06/11/18958398.gif
http://www.djankoyschool7.ru/fornews/konstituciya/konst_rf.jpg
http://rshem.pnzreg.ru/files/shem_pnzreg_ru/pnp/vdppd.png
http://glodealer.com/sites/default/files/sale/6-5/skidki-Moskva-1401526201_6.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2015/08/22/14774579.gif
Интернет-источники:


title: Конспект урока "Здоровое питание" 5 класс

extracted_text:
                             "Здоровое питание"
                               (Классный час)

                                    [pic]

                     Автор: Абрамчикова Нина Анатольевна

Форма проведения: тематическая беседа с детьми с элементами ролевого
диалога
Цель: использование педагогических технологий и методических приёмов для
демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья.
Задачи:
    • 1. Воспитательные:
    • 1.1. Воспитать культуру сохранения и совершенствования собственного
      здоровья
    • 1.2. Воспитать негативное отношение к вредным продуктам питания
    • 1.3. Формировать готовность к коммуникации, воспитывать культуру
      общения и поведения
    • 2. Развивающие:
    • 2.1. Сформировать привычку правильно питаться и соблюдать режим
      питания
    • 2.2. Выработать навыки выбора правильных продуктов питания и
      составления ежедневного рациона
    • 3. Образовательные:
    • 3.1. Познакомить детей с принципами здорового питания на материалах
      современных исследований
    • 3.2. Повышать активность учащихся на уроке
    • 3.3. Работать над сознательным усвоением материала
Оформление доски:

План:
    • 1. Организационный момент
    • 1. 1. Приветствие
    • 1. 2. Знакомство
    • 2. Введение в тему классного часа
    • 2. 1. Беседа о здоровье
    • 2. 2. Сообщение темы
    • 3. Раскрытие темы классного часа
    • 3. 1. Проведение теста "Как вы питаетесь?"
    • 3. 2. Обсуждение результатов
    • 3. 3. Беседа о Фастфуде и традиционной кухне россиян
    • 3. 4. Разговор о пользе и вреде диет
    • 3. 5. Представление схемы здорового питания на примере "Пирамиды
      здорового питания"
    • 3. 6. Разработка режима и меню правильного питания
    • 3. 7. Подведение итогов классного часа. Рефлексия
Ход занятия
Здравствуйте, ребята!
Прежде чем объявить тему  нашего  классного  часа,  я  задам  вам  несколько
вопросов, ребята, а вы ответите на  них,  подняв  руку.  Вы  любите  болеть?
Почему? Почему болеть - плохо?
Значит, здоровым быть лучше. А скажите мне, пожалуйста, что  такое  здоровье
вообще? Как вы его понимаете? Зачем нам нужно здоровье?
А кто из вас считает себя здоровым на 100 %? На 90  %?  Почему?  Как  вообще
определить, здоровы ли мы или нет? Что мы с вами можем назвать  показателями
здоровья?  Стройность,  общий  тонус,  хорошее   самочувствие,   активность,
настроение,  состояние  отдельных  органов  организма  -  органов   дыхания,
пищеварительной системы, сердечно-сосудистой системы, кожи,  волос,  ногтей.
Какое у вас зрение? Как часто вы болеете в течение одного года? Всегда ли  у
вас хорошее настроение и самочувствие? В  какой  группе  по  физкультуре  вы
состоите?
Мы определили, что среди нас нет абсолютно  здоровых  людей.  Ребята,  а  от
чего же зависит наше здоровье? Давайте с вами  определим  факторы,  влияющие
на наше здоровье.
Итак, мы выяснили, что основными факторами являются экология,  образ  жизни,
режим труда и сна, спорт,  режим  питания  и  продукты  питания.  А  как  вы
думаете, что из названного  сильнее  всего  отражается  на  общем  состоянии
организма, на его здоровье?
Итак, мы делаем вывод, что наибольшее значение для нас имеет наше питание.
И сегодняшний классный час мы посвятим именно этой,  чрезвычайно  актуальной
в наши дни теме - теме здорового питания.
Сейчас мы с вами проведем небольшой опрос.  Я  раздам  вам  листы  бумаги  и
попрошу вас ответить на вопросы следующего  теста.  Он  будет  содержать  12
вопросов и по нескольку вариантов ответа на  них.  Вам  следует  выбрать  из
каждой группы ответов тот, который наиболее близок вам. Итак, приступаем.
    • 1. КАК ЧАСТО В ТЕЧЕНИЕ ОДНОГО ДНЯ ВЫ ПИТАЕТЕСЬ?
    • а) три раза;
    • б) два раза;
    • в) один раз.
    • 2. ВЫ ЗАВТРАКАЕТЕ:
    • а) каждое утро;
    • б) один-два раза в неделю;
    • в) очень редко, почти никогда.
    • 3. ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ ВАШ ЗАВТРАК?
    • а) из овсяной каши и какого-нибудь напитка;
    • б) из жареной пищи;
    • в) из одного только напитка.
    • 4. ЧАСТО ЛИ ВЫ В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ ПЕРЕКУСЫВАЕТЕ В ПРОМЕЖУТКАХ МЕЖДУ
      ЗАВТРАКОМ, ОБЕДОМ И УЖИНОМ?
    • а) никогда;
    • б) один-два раза;
    • в) три раза и больше.
    • 5. КАК ЧАСТО ВЫ ЕДИТЕ СВЕЖИЕ ОВОЩИ И ФРУКТЫ, САЛАТЫ?
    • а) три раза в день;
    • б) три-четыре раза в неделю;
    • в) один раз.
    • 6. КАК ЧАСТО ВЫ ЕДИТЕ ТОРТЫ C КРЕМОМ, ШОКОЛАД?
    • а) раз в неделю;
    • б) от 1 до 4-х раз в неделю;
    • в) почти каждый день.
    • 7. ВЫ ЛЮБИТЕ ХЛЕБ С МАСЛОМ?
    • а) почти не прикасаюсь к таким бутербродам;
    • б) иногда с чаем не отказываю себе в этом скором кушанье;
    • в) очень люблю и балую себя почти каждый день.
    • 8. СКОЛЬКО РАЗ В НЕДЕЛЮ ВЫ ЕДИТЕ РЫБУ?
    • а) два-три раза и больше;
    • б) один раз;
    • в) один раз и реже.
    • 9. КАК ЧАСТО ВЫ ЕДИТЕ ХЛЕБ И ХЛЕБОБУЛОЧНЫЕ ИЗДЕЛИЯ?
    • а) раз в день;
    • б) два раза в день;
    • в) три раза и более.
    • 10. ПРЕЖДЕ ЧЕМ ПРИСТУПИТЬ К ПРИГОТОВЛЕНИЮ МЯСНОГО БЛЮДА, ВЫ:
    • а) убираете весь жир;
    • б) убираете часть жира;
    • в) оставляете весь жир.
    • 11. СКОЛЬКО ЧАШЕК ЧАЯ ИЛИ КОФЕ ВЫ ВЫПИВАЕТЕ В ТЕЧЕНИЕ ОДНОГО ДНЯ?
    • а) одну-две;
    • б) от трех до пяти;
    • в) шесть и больше.
    • 12. ВАША СРЕДНЯЯ ДНЕВНАЯ ДОЗА СПИРТНОГО?
    • а) бокал красного вина;
    • б) одна-две рюмки крепких напитков;
    • в) более 4-х рюмок крепкого спиртного.
[pic][pic][pic][pic][pic][pic]Подведем итоги. Отложите ручки, подсчитайте
количество баллов.
Ответ а - 2 очка, б - 1, в - 0.
    • Кто набрал от 21 до 24 очка, у вас отличный стол. Причин для
      беспокойства нет.
    • 16-20 очков. Вы умело находите золотую середину в выборе блюд.
    • 12-15 очков. Пересмотрите свое отношение к питанию.
    • 0-11 очков. То, как вы питаетесь, из рук вон плохо! Более того,
      существует серьезная опасность для вашего здоровья.
Спасибо. А теперь мы вместе с вами посмотрим, что у нас получилось.
Как  вы  считаете,  правильно  ли  вы  питаетесь?  По  какому  принципу   вы
выбираете, что вам есть? Знаете ли  вы,  какие  продукты  полезны,  а  какие
вредны? Что вы предпочтете на завтрак - гамбургер и  кока-колу  или  овсяную
кашу и свежевыжатый фруктовый сок? На обед - щи с  говядиной  и  компот  или
картошку фри со свининой под  соусом  чили  и  черный  кофе?  На  полдник  -
творог, банан и ряженку или курицу-гриль и чипсы с фантой? На ужин - рыбу  с
овощным  салатом  и  чай  или  лапшу   быстрого   приготовления   с   мясным
полуфабрикатом, сникерс и чайный напиток?
Любителям всевозможных консервантов, диоксинов, вкусовых добавок,  эссенций,
эмульгаторов,  подсластителей,  канцерогена,  острых  приправ  и   консервов
следует знать, что  быстрая  еда,  пришедшая  к  нам  с  Запада  с  красивым
названием "Фаст Фуд", не просто очень вредна для нашего организма, а  просто
катастрофически  опасна  и  несет  серьезную  угрозу  нашему  здоровью.  При
сомнительных плюсах фаст фуда  -  быстроте  приготовления  и  его  особенном
вкусе - он обладает рядом несомненных  и  очень  серьезных  минусов.  Помимо
того, что наш желудок и кишечник просто-напросто не приучен  к  такой  пище,
жирной и тяжелой, она  не  содержит  никаких  полезных  веществ,  она  очень
жирная, содержит много калорий. Куда легче и полезней для  нашего  организма
употреблять в пищу то, что веками ели наши предки  -  традиционные  каши  из
различных круп, первые блюда на обед и множество  своих  овощей  и  фруктов,
которые несут наименьшую опасность возникновения на них аллергии. В  пунктах
питания с подобным названием - вроде "Макдональдса" или  "Кентаки-Чикенз"  -
буквально все продукты жарения  -  сэндвичи,  гамбургеры,  картофель  фри  и
жареные  куры  -  содержат  окисленный  холестерин,   который   способствует
ускорению развития атеросклеротических  бляшек  на  стенках  сосудов.  Кроме
этого, частое употребление быстрой  пищи  чревато  возникновением  сердечных
заболеваний, аллергии, ожирения, диабета, расстройством желудка и печени.
Недаром большая часть населения США страдает от  ожирения,  ведь  фаст-  фуд
давно  стал  частью  их  повседневной  жизни  и  настолько  же  самой  собой
разумеющейся, что он уже считается такой же полноценной  едой,  как  и  пища
домашнего приготовления.
Таким образом, ребята, не только ваше здоровье, но и  внешний  вид  напрямую
зависит от того, что, в каких количествах и как вы едите.
Так как же все-таки мы должны питаться, чтобы быть не только  здоровыми,  но
и  стройными?  Неужели  мы  должны   себя   строго   ограничивать   в   еде,
придерживаться каких-то диет?
На самом деле, чтобы быть в форме и при этом не страдать от  голода,  совсем
не обязательно садиться на диету. Если вас устраивает ваш  внешний  вид,  но
вы чувствуете, что ваша пища слишком калорийна и вы можете случайно  набрать
лишний вес, вам не обязательно  есть  меньше.  Достаточно  просто  уменьшить
калорийность при сохранении того  же  объема  съедаемой  пищи  -  перейти  с
жирной на более легкую. В этом вам поможет таблица  калорийности  продуктов.
Ни в коем случае не уменьшать частоту приема пищи.  Наоборот,  рекомендуется
есть чаще, но меньшими порциями. Также не помешало бы  ввести  в  распорядок
жизни разгрузочные дни и заниматься спортом.
В случае если вы все же имеете лишний вес, следует опять  же  придерживаться
уже изложенных  советов  и,  кроме  того,  включить  достаточное  количество
молока в повседневный рацион, так как  кальций,  в  избытке  содержащийся  в
молоке,  помогает  не  только  снизить  вес,  но  и  закрепить   достигнутые
результаты. Вдобавок, дозированные  физические  нагрузки  с  учетом  степени
подготовленности  человека  способствуют   тому,   что   жировая   клетчатка
организма активно замещается мышечной тканью.
Но самый главный совет всем - главная и самая полезная диета - это  здоровое
питание, это самый здоровый способ быть здоровым и выглядеть на все  100.  А
в случае необходимости  ни  в  коем  случае  не  переходить  на  диетическое
питание без  предварительной  консультации  с  врачом,  поскольку  бездумное
голодание или исключение  определенных  продуктов  из  употребления  чревато
нарушением функции печени, потерей белков и витаминной недостаточностью.
Ребята, а как нужно питаться  на  ваш  взгляд?  Давайте  узнаем  об  этом  у
врачей.
Подчас, чтобы быть  здоровыми,  мы  подвергаем  себя  таким  испытаниям,  от
которых, наверное,  стало  бы  плохо  даже  инквизиторам:  то  голодаем,  то
"чистимся", то лечимся. А  может,  лучше  придерживаться  законов  разумного
питания?  И  тогда  решится  разом  множество  проблем:  внешний  вид,  вес,
здоровье и  бюджет.  Пища  должна  быть  разнообразной,  и,  конечно,  нужно
учитывать возраст, национальные традиции и место  проживания.  В  целом  эти
рекомендации сводятся к следующей пирамиде.
В ее основании - хлеб, зерновые и макаронные изделия.
Хлеб и зерна на заре нашей цивилизации  были  одним  из  основных  продуктов
питания человека. Предпочтение отдается сортам хлеба из муки грубого  помола
("бородинский", "докторский" и другие). В  них  много  растительного  белка,
витаминов и клетчатки,  которая  помогает  выведению  холестерина,  "чистке"
кишечника и  обладает  желчегонным  действием.  Темный  хлеб  обеспечит  вам
хороший цвет лица и решит проблемы с лишними килограммами.
В дневном рационе и взрослого, и ребенка хотя бы  один  раз  в  день  должна
быть каша: геркулесовая, гречневая, пшенная или кукурузная.  Многое  зависит
от  способа  приготовления.  Известно,  что   крупу   гречневую   лучше   не
поджаривать, потому что из нее "уйдут" практически все  витамины  группы  В.
Перед варкой крупу лучше замочить часов на шесть, тогда время  приготовления
уменьшится, а все полезное в крупе останется.
Макароны и вермишель лучше покупать из муки первого  сорта,  от  них  вашему
организму будет больше пользы.
Рис по праву занимает важное место в кухне многих народов  мира.  Его  можно
встретить  в  супах,  плове,  пирогах,  десертах  и  многих  других  блюдах,
знаменитых  во  всем  мире.  Его  самые  главные  качества  -  это   высокая
питательность и сочетаемость с другими ингредиентами блюда - мясом,  птицей,
рыбой, морепродуктами и овощами. Рис очень полезен для организма человека.
Вторая ступень пирамиды - это фрукты и овощи.
В среднем, взрослый человек за год должен съедать 180 кг овощей  и  фруктов,
тогда весенние  авитаминозы  ему  не  страшны.  Но  россияне  по  статистике
съедают около 85 кг за год. В день на нашем столе должно оказаться не  менее
600 граммов живой растительной пищи. Пусть это будут дары с  вашего  огорода
или дачи.
Ягоды  -  настоящий  кладезь  витаминов.  Малину  можно   использовать   как
природный  аспирин,  чернику,  бруснику  и  клюкву  -  как  антибиотики.   В
крыжовнике  и  чернике  содержится   янтарная   кислота,   необходимая   для
поддержания иммунитета. Не меньше полезных веществ в облепихе,  черноплодной
и красной рябине.
Возьмите за правило хотя бы в летне-осенний период пить овощные и  фруктовые
соки. Это могут быть и купажные соки, то есть сочетание двух или  нескольких
овощей или фруктов. Яблочно-морковный сок обеспечит  сердце  бета-каротином,
который укрепляет сосудистую стенку и сердечную мышцу, яблоко  -  железом  и
клетчаткой. Сок из свеклы поможет бороться с  артериальной  гипертонией  (50
граммов сока свеклы плюс 100 граммов сока моркови нужно принимать  1-2  раза
в день по полстакана до  еды  в  течение  10  дней),  выведет  из  организма
вредные вещества (радионуклиды, соли  тяжелых  металлов)  и  явится  хорошим
профилактическим средством против развития онкозаболеваний.  Сок  из  свежей
капусты необходим людям с излишним весом и проблемным желудком.
Овощные и фруктовые соки полезны всем, если их пить за 30 минут до  еды  или
через 1,5-2 часа после еды.
В следующей ступени пирамиды - мясо, рыба, птица и молочные продукты.
Мы привыкли считать этот набор основным и главным. Но мясо  -  это  животный
белок. На его усвоение требуется  6-8  часов,  то  есть  в  7-9  раз  больше
энергии, чем на углеводы. Мясо не содержит витаминов и энзимов  (ускорителей
пищеварения), поэтому наш организм для его расщепления  направляет  ферменты
и  витамины  из  своих  резервов,  практически  ослабляя   себя.   Вот   чем
объясняется чувство сонливости после  обильного  употребления  мясных  блюд.
Почки, печень,  сердце  и  легкие  работают  с  большим  напряжением,  чтобы
переварить съеденное. Надо  постараться  контролировать  количество  пищи  и
перед мясным блюдом пожевать салат или винегрет из сырых  овощей  и  зелень.
Недаром говорят,  что  горцы  и  чабаны  едят  много  мяса,  но  еще  больше
употребляют  при  этом  зелени.  Регулярное  употребление   мяса   напрягает
обменные процессы в организме, что  приводит  к  преждевременному  старению.
Рационально употреблять мясо 2-3 раза в неделю в количестве 100-150  граммов
в день.
Сардельки, сосиски, колбасы и другие мясные  "деликатесы"  включают  в  себя
различные искусственные пищевые добавки, консерванты, наполнители и  поэтому
вряд ли приносят пользу.
Другое дело - рыба. Она тоже содержит белок, но, в отличие от мяса,  в  рыбе
почти в пять раз меньше соединительной ткани, что  обеспечивает  ее  быстрое
разваривание и нежную консистенцию после тепловой обработки. Содержащиеся  в
ней полиненасыщенные жирные кислоты и различные минеральные вещества -  йод,
фтор, медь и цинк -  делают  рыбу  необходимой  для  профилактики  сердечно-
сосудистых заболеваний, артериальной гипертонии и атеросклероза.  Повышается
сопротивляемость  организма   инфекциям,   улучшается   сумеречное   зрение,
регулируется обмен фосфора и кальция (поэтому рыба необходима детям и  людям
пожилого возраста!). Полезны  и  морепродукты  -  кальмары,  мидии,  морская
капуста.
Молоко любят многие. И о том, пить его или не пить, существует масса  мнений
и споров в научном мире.  Бесспорно  одно:  молоко  идеально  для  растущего
организма. Оно является  сбалансированным  продуктом,  обеспечивая  организм
ребенка практически всем необходимым. В зрелом возрасте, когда построение  и
рост органов и систем завершен, предпочтительнее  кисломолочные  продукты  -
йогурты,  кефир,  творог,  простокваша,  которые  призваны  поддерживать   и
обеспечивать микрофлору кишечника,  кислотно-щелочной  баланс  и  влиять  на
жировой и углеводный обмены. Очень полезны для  здоровья  стакан  кефира  на
ночь, а на завтрак йогурт с пониженным содержанием жира.
На вершине пирамиды здорового питания - соль, сахар и сладости.
Как мало им отводится места! Так же мало их должно быть и в  нашем  рационе.
Действительно, излишнее  потребление  соли  приводит  порой  к  четкой  цепи
диагнозов:  гипертоническая  болезнь,  ожирение,  атеросклероз  и   почечная
патология.  Любители  сахара  получают  нарушение  обмена  веществ,  диабет,
ожирение, мигрень  и  кариес.  Нужно  приучать  себя  и  близких  минимально
употреблять эти продукты: соль - до 6 граммов в день (мы подчас  употребляем
и 15 граммов), вместо сахара, тортов, конфет - джемы и фрукты.
Никогда не поздно пытаться изменить свой образ жизни и  пищевые  привычки  в
лучшую сторону, чтобы быть здоровыми духовно и физически, прожить  долгую  и
счастливую жизнь!
Нежный организм подростка особенно нуждается в  правильном  сбалансированном
питании,   поскольку   он   интенсивно   растет,   развивается,   продолжают
формироваться  все  системы  организма,  особенно   скелет   и   чрезвычайно
чувствительная  в  этом  периоде  жизни  центральная  нервная  система.  Она
нуждается в необходимом количестве строительного материала,  обеспечивающего
проводимость нервных импульсов  и  развитие  психических  процессов.  Именно
поэтому очень важно  в  этом  возрасте  следить  за  тем,  что  вы  едите  и
придерживаетесь ли режима питания в течение дня.
                                    [pic]
А теперь, ребята, давайте выберем полезные и вредные продукты.
Спасибо за работу. Молодцы.
Скажите, пожалуйста, какие выводы вы сделали на сегодняшнем классном часе?
Какой еде вы отдаете предпочтение?
Как нужно питаться?
Спасибо за ответы.


title: Тесты "Тип моллюски" 5 класс

extracted_text:
тип моллюски
1. Обыкновенный прудовик обитает
А — на суше
Б — в пресных водоемах
В — на стволах деревьев
Г — в морях
2. Обыкновенный прудовик питается
А — водными растениями   .
Б — рыбой
В — насекомыми
Г — дождевыми червями
3. У моллюсков есть пищеварительная железа —
А — терка
Б — пищевод
В — желудок
Г — печень
4. У обыкновенного прудовика за пищеводом располагается
А — желудок
Б — глотка
В — печень
Г — кишка
5. Прудовик дышит
А — жабрами
Б — легкими
В — через поверхность кожи
Г — через ротовое отверстие
6. В отличие от дождевого червя у прудовика кровь
А — движется по капиллярам
Б — не поступает в полость тела
В — переносит кислород и питательные вещества
Г — поступает в полость тела
7. У прудовика ненужные организму вещества удаляются через
А — поверхность кожи
Б — рот
В — выделительные трубочки
Г — почку
8. Нервная система у прудовика представляет собой
А — скопление нервных узлов
Б — звездчатые клетки, соприкасающиеся отростками
В — окологлоточное нервное кольцо и брюшную нервную цепочку
Г — несколько нервных стволов
9. У моллюсков нет
А — кожи
Б — мантии
В — кожно-мускульного мешка
Г — сердца
10. У всех моллюсков есть
А — мантия
Б — кожно-мускульный мешок
В — голова
Г — раковина
Ответы 1б 2а 3г 4а 5б 6г 7г 8а 9в 10а


title: Конспект урока "Весна – природа пробуждается" 1 класс

extracted_text:
Окружающий мир
Разработала: Глущенкова Светлана Борисовна – учитель начальных классов МАОУ СОШ №37  г. Златоуста Челябинской области
Учебник: А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов и др., «Окружающий мир» (Я и мир вокруг). Учебник для 1-го класса
1 класс
Тема урока: Весна – природа пробуждается.
Цели:
проверить умение детей замечать происходящие изменения в природе;
развивать способность анализировать и сравнивать;
воспитывать эмоционально-положительный взгляд на природу, формировать эстетические чувства.
Ход урока
І. Организационный этап
Учитель:
- Спросите меня о чем-нибудь.
- О чем? – удивляются дети.
- Спросите, какое у меня настроение?
- Какое у вас настроение? – спрашивают дети.
- Хорошее!
- А почему?
- Потому, что на улице тепло, светит солнце. когда так бывает?
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой
Взмахнёт –
В лесу подснежник
Расцветёт.
-Это о весне. (Слайд 1)
Кто догадался, какая тема нашего урока.
Солнце ласково смеется,
Светит ярче, горячей,
И с пригорка звонко льется
Разговорчивый ручей.
II. Актуализация опорных знаний.
– Назовите весенние месяцы. (Слайды )
- Послушайте, за что они получили свое название. (Сообщения уч-ся о трех весенних месяцах). Март – Лобанова Н., апрель – Караваева Л., май – Сомова Н.
Задание. Подобрать слова, имеющие отношение к понятию «весна» (Работа в группах)
Длинные ночи, снежинки, гроза, почки, снег, гроза, трава, метель, ручьи, Рождество, проталины, скворец, иней, ледоход, пороша, лыжня, скворечник, подснежник.
Работа с иллюстрациями (уч-ся демонстрируют рисунки и рассказывают о красоте весенней природы).
III.      Постановка проблемной ситуации
- Какие же изменения происходят в природе весной? Я знаю, что вы очень наблюдательные дети. Когда гуляете, присматриваетесь к природе, к окружающему миру.
Одному сказочному герою срочно нужна ваша помощь. Догадайтесь, кому?
Он и весел и незлобен,
Этот милый  чудачок.
С ним хозяин – мальчик Робин,
И приятель – Пятачок.
Для него прогулка – праздник,
И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник
Медвежонок …
- Послушайте,  какая однажды с ним произошла история. ( Учебник С. 47).
- Давайте же поможем Винни-Пуху правильно составить рассказ о весне, выделим признаки весны и найдем среди них главный.
IV.   Совместное открытие нового.
- Я буду иллюстрировать признаки весны стихотворениями, а вы будете их отгадывать.
1).      Учитель.
Все ярче, ярче дни за днями,
Уж солнце желтыми кругами
В лесу деревья обвело.
Дети.     Солнце стало пригревать, дни стали длиннее.
2).   Учитель.
Ручьи, журча и извиваясь,
И меж собой перекликаясь,
В долину шумную спешат.
Дети.      Появились ручьи и лужи.
3)     Учитель.
А там по нивам на просторе
Река раскинулась, как море,
Стального зеркала светлей.
За льдиной выпускает льдину,
Как будто стаю лебедей.
Дети.       Начался ледоход на реках.
4)    Богатов В.
К нам весна шагает
Быстрыми шагами.
И сугробы тают
Под её ногами.
Чёрные проталины
На полях видны.
Верно, очень тёплые
Ноги у весны
Дети. Появились проталины.
Учитель.    Вы наблюдали, где раньше всего проявились проталины? (Это произошло в тех местах, где мало снега). Особенно быстро сходит снег при дружной весне, под теплыми лучами солнца. От таяния снега зависит  такое природное явление, как половодье. На реках происходит быстрый подъем воды. Река переполняется водой, выходит из берегов и начинается грозное явление природы – наводнение, которое приносит много бед людям.
Вывод: перечислить изменения, происходящие в неживой природе. (На доске вывешиваются таблички)
- С чем же связаны изменения, происходящие с приходом весны?
Дети. Главная причина — солнце греет сильнее, становится тепло.
- Весна - красивое время года. Многие поэты и писатели посвятили свои произведения описанию весенней природы. (Стих. С. Маршака)  - Федоров Ж.
V.  Первичное закрепление.
1) Фантазия под музыку.
(Звучит фонограмма пьесы Апрель П. И Чайковского.)
- Учитель. Закройте глаза и послушайте музыку весны. Представьте, о чем  рассказывает в ней композитор П.И. Чайковский.
Высказывания детей.
(Мне показалось,  что вокруг лес. На поляне снег подтаял, побежал веселый ручеек. И среди темных веточек показался тоненький беленький цветочек – подснежник).
Сегодня мы с ребятами
В дремучий лес пойдем.
Кто хочет в путь?
Пожалуйста,
Мы всех с собой возьмем.
- Вы догадались, куда мы сейчас  отправляемся?
Дети. В лес.
2).     - Давайте раскроем секреты волшебницы-Весны. Что помогает Весне распускать листочки, украшать природу? (С. 47) Сравните два рисунка.
Опыт с ветками. (Банки на столе учителя)
Вывод: распускать  листья  весне помогает …
 Главная причина – солнце, тепло.
3).      Учитель.
-  Продолжаем наше путешествие по лесу. Прочитайте вопрос с. 48
- Что означает слово «первоцвет?
Дети.  Цветы, которые появляются первыми после зимы.
Учитель.
- Я прочту загадки, а вы их отгадайте.
Самый первый, самый тонкий
Есть цветок с названьем нежным.
Как привет капели звонкой,
Называется ... (подснежник).  Ветреница (Хажиева Д.)  - Слайды
Золотые лепестки, хрупкий стебелек,
Распустился у реки солнечный цветок.
Только тучка набежала, сжались лепесточки.
На зеленых стебельках — круглые комочки. (Мать-и-мачеха.) (Черушева М.)Слайд
- Кто знает, как называется третий цветок? (Секреты первоцвета. Дурова Д.)Слайд
-Вот весенние цветы,
Или первоцветы.
 Их запомнить должен ты
Как весны примету.
Вывод:
- Какие изменения происходят в жизни растений? (Слайд)
Цветение растений
Появление листьев
 -Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком. Вдохните свежий аромат зелени, но постарайтесь не мять траву, не ломать её нежные стебельки, не рвать ни лесные, ни полевые цветы. Пусть они украшают землю! Пусть радует нас цветущее разнотравье!
Физминутка.       «Вальс цветов» П.И.Чайковского
              Бабочка.
Спал цветок и вдруг проснулся.
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
4). – Продолжим наше путешествие. Взошло и заиграло над лесом весеннее ласковое солнышко, зажгло янтарным светом журчащие ручейки. Набухли на деревьях почки и послышался в лесу чей-то голосок. (Слайд)
-Какие еще звуки можно услышать в лесу?
- Не только растения реагируют на появление тепла. С наступлением тепла птицы прилетают в наши края. Кто из птиц прилетает раньше? (Грачи)  Слайд
(Рассказ про грачей -  Трофимов Е.)
- Картину родной природы особенно чувствуют художники.  Рассмотрите картину А.К. Саврасова «Грачи прилетели». Художник воспринимает природу как живое существо. Видите – русская деревенька, небольшая церквушка. На березах еще не распустилась листва.
- Кто первым принес весть о приближении весны?
- Расскажите, чем заняты грачи? (Строят гнезда). С веселыми криками они летают над деревьями. Сколько звуков в этой картине!
- Кто  появляется в гнездах?
 У птиц забот полон рот! Гнездо надо свить надёжное, крепкое, тёплое. Яички снести вовремя и прилежно высидеть. Птенчиков накормить.
Задание С. 49 (Самостоятельно). Ответы на вопросы.
Вслед за грачами начинают прилетать и другие весенние гости: скворцы, жаворонки.
ЗЯБЛИКИ.
К строительству гнезда зяблики приступают только в первых числах мая. Работа эта трудная, потому что гнездо зябликов — настоящее произведение птичьего искусства: стенки у него толстые и прочные, а само гнездо глубокое и очень аккуратное, снаружи облицовывают кусочками бересты, лишайниками, так что делается почти невидимым на фоне ствола и ветвей дерева. Чаще всего зяблики облюбовывают ель, березу, ольху и сосну. А размещают свою постройку обычно в развилке у ствола...

СОЛОВЬИ.
Соловьи строят гнезда на земле.
Ласточки.
Гнезда эти птицы строят на скалах, в обрывах, на строениях, реже на деревьях; некоторые виды устраивают их в береговых обрывах, вырывая глубокие норки. Собственно гнездо обычно сооружается из глины или из земли, склеенной слюной птицы. Лоток всегда выстлан мягкой растительной ветошью и перьями.
Пища ласточек состоит исключительно из насекомых, добываемых на лету (мелкие мухи, комары, мошки, маленькие жучки).
Скворцы
Скворцы— одни из самых известных птиц, Многие думают, что скворцы живут только в скворечниках, так как чаще всего их можно увидеть возле жилья человека. Но оказывается, что люди приманивают их, устраивая скворцам удобные домики, потому что это очень  нужные и полезные птицы. А вообще-то скворцы живут в лесу и устраивают свои жилища в дуплах деревьев. Как только скворцы прилетают, они сразу отправляются на поля собирать корм. И здесь они не заменимы, так как поедают гусениц, личинок, жуков.
Большая синица уничтожает в течение дня до 6000 насекомых, грачи уничтожают до 8000 вредных червей и гусениц. Ласточка за лето ловит до 100000 мошек и комаров. Таким образом, птицы охраняют посевы и посадки от вредителей и приносят большую пользу человеку.
- Как люди могут помочь в строительстве гнезда синице и скворцу?(С. 50)
Вывод: - Как изменилась жизнь птиц?
 Возвращаются перелётные птицы.
Начало гнездования.
VI. Итог.
Выполнение задания «Помоги Винни». (Работа в парах)
Учитель.  Прочтите в нужной последовательности  приметы весны. Составьте рассказ «Весна пришла». В рассказе необходимо отметить как можно больше признаков прихода весны, назвать изменения, происходящие в неживой природе, в  жизни растений и животных.  (Рассказы детей). Коллективное обсуждение.
Подобрать нужное слово (Слайд)
- Назовите самый главный признак весны. (Теплло)
- Наше путешествие в мир природы не заканчивается. Слушайте и смотрите весну.
Учитель. Многое мы уже с вами узнали, но еще больше предстоит узнать. Об этом и расскажут нам в стихотворении дети.
Ученики (читают стихотворение).
ПОЧЕМУШКИ И ОТКУДКИ
Когда лето, где зима?
А зимою лето где?
Рассветает — где же тьма?
Когда эти, кто же те?

Раз не дует, где же ветер?
 Дует, то куда летит?
Ночью где же солнце светит?
Днем где лунный свет найти?

Почему река течет?
Вода в озере стоит?
Рыба не бежит из вод?
Дождь идет, а не летит?

Все сплошные «что» да «если»,
«Почему», «откуда», «как»!
А на них ответы есть ли?
Говорят, примерно, так:
Очень скоро подрастешь,
Тайны эти сам поймешь.

Но откуда все откудки,
И тогда я не пойму,
Нет покоя ни минутки:
«Почемушки почему?»                                                                               Ласло Харш
VII. Домашнее задание: подготовить стихотворения, пословицы, поговорки, загадки о весне.
Стих.
Самооценка
— Какое у вас настроение?
— Чтобы оно было лучше, давайте соберем букет цветов.
-  Если вы считаете, что работали очень хорошо красный цветок, если хорошо, но не очень — желтый, если что-то немного не получилось — синий цветок.
(Все цветы помещаются на доску).
Так как же мы сегодня работали все вместе? Каких цветов больше? Молодцы! Урок окончен.


title: Конспект урока развития устной речи "Встреча зимы"

extracted_text:
Тема урока: Встреча зимы.
Тип урока: совершенствования знаний, умений и навыков.
Форма проведения: урок-праздник.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы обучения:  словесные, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.
Педагогические технологии: здоровье сберегающая, объяснительно –
иллюстративная, игровая, личностно-ориентированные, арттерапии.
Цель: закрепить знания учащихся о признаках зимы.
Задачи:
      • коррекционно-образовательные: уточнить и расширить знания о времени
        года, о сезонном изменении в природе;
      • коррекционно-развивающие: развивать координацию движения, общей и
        мелкой моторики пальцев, развивать зрительное восприятие, развивать
        словарный запас,
      • коррекционно-воспитательные: воспитывать чувство красоты, бережное
        отношение к природе.
Планируемые результаты:
-учащиеся уточнят и расширят знания о времени года в своём крае;
-развивают эмоциональную сферу деятельности, обогащают словарный запас,
раскрывают свои творческие способности ;
-видят красоту природы, воспитывают в себе гуманное отношение к природе.
Оборудование:
для учителя: видеопроектор, экран, ноутбук, электронная презентация (7
слайдов), музыкальное сопровождение;
для учеников: картонные снежинки, вата, венки на голову из снежинок, детали
снеговика.
Предварительная работа: изготовление поделок на тему «Зима», заучивание
стихов о зиме, экскурсия в природу, чтение коротких рассказов о зиме.
Используемые ресурсы:
   1. Попова С.Ю., Усачёва В.И. Занимательное азбуковедение: материалы для
      занятий с детьми дошкольниками и младшего школьного возраста/
      Волгоград: Учитель, 2007.- 252 с.
   2. Интернет-ресурсы – картинки для презентации.
                                  Ход урока
 I. Орг.момент.
Цель: создание положительного настроя на работу.
Весёлый зазвенел звонок,
Давайте же начнём урок,
Работать вместе будем,
Всё важное обсудим.
_ Какой сейчас урок?
+ Урок развития устной речи.
_ Чему мы учимся на уроках развития устной речи?
+ Правильно и красиво говорить.
_ Молодцы, садитесь за парты.
II.Обобщение и систематизация знаний.
Цель: актуализация знаний, полученных на прошлых уроках.
-Посмотрите за окно, какое сейчас время года?
+Время года сейчас – зима.
III. Сообщение темы урока.
-А занятие наше называется «Снежинки спускаются с неба» Слайд 1
-Сегодня на занятии мы поговорим о признаках зимы, о зиме, а точнее мы
будем встречать зиму.
-Для этого вам надо давать правильные полные ответы, красиво говорить,
выполнять различные виды заданий.
-Вы готовы?
+Мы готовы.
IV. Работа над темой урока.
Цель: систематизация полученных знаний на прошлых уроках, пополнение
словарного запаса слов.
-Назовите, пожалуйста, зимние месяцы.

+Декабрь, январь, февраль
-Правильно.
-Какие изменения в природе вы наблюдаете с приходом зимы? Слайд 2
+ Стало холодно, выпадает снег, гололёд, оделись теплее, солнце светит, но
не греет.
-Какие осадки выпадают зимой?
+Зимой выпадает снег, снег с дождём.
-Расскажите, пожалуйста, нам стихотворение, которое вы приготовили.
                                 Первый снег
             Утром кот принёс на лапах первый снег, первый снег.
              Он имеет вкус и запах, первый снег, первый снег!
              Он кружится, лёгкий, новый, у ребят над головой,
               Он успел платок пуховый расстелить на мостовой,
                Он белеет вдоль забора, прикорнул на фонаре –
             Значит, скоро, очень скоро полетят салазки с горок,
         Значит, скоро можно будет снова строить крепость во дворе!
-А вы радовались первому снегу?
+Да, радовались.
-Произнесите радостно фразу «Выпал снег».
                    (Учащиеся произносят радостно фразу)
-А теперь вопросительно, удивлённо.
+Выпал снег?
-А снег состоит из чего?
+Из снежинок.
- Посмотрите, как много снежинок. Слайд 3
-Как называется это явление природы?
+Снегопад.
-Выполним упражнение на дыхание «Снежинка»
(Цель: развитие правильного физиологического дыхания).
-Давайте сделаем так, чтобы снежинки «полетели», глубоко вдохните через
нос, вытяните губы трубочкой и медленно выдохните через рот.
+(обучающие проверяют свои способности, некоторые учатся  делать это
упражнение).
-Посмотрите на экран, снежинки полетели. Слайд 4.
-Выполним упражнение «Какая снежинка?»
(Цель: подбор слов, обозначающих признак предмета)
-Рассмотрите снежинку и расскажите, какая она? Начните свой ответ со слова
снежинка.
(предлагается образец ответа – «снежинка красивая» и схема ответа на доске)
    ❖ ………….  –«Снежинка красивая».
- Выполним упражнение «Что делает снежинка?»
(Цель: подбор слов, обозначающих действие предмета)
-А теперь возьмите свои снежинки, которые у вас на парте, положите их на
ладошку сделайте глубокий вдох через нос и медленно выдохните через рот.
+ (учащиеся дуют на бумажные снежинки).
- Молодцы, вы справились с заданием.
-Итак, что же может делать снежинка?
+Снежинка летает, кружится, падает, ложится, тает.
                               Физкультминутка
Цель: формирование ценностного отношения к своему здоровью
-Ребята, физкультминутка у нас будет необычная. Мы под музыку станцуем
танец снежинок.
(звучит песня «Снежинки спускаются с неба», дети исполняют танец)
-А сейчас загадка, а отгадать вам поможет ваш нос. Чтобы справиться с
заданием надо сделать глубокий вдох носом, вот так. (показывает учитель)
-Давайте попробуем все вместе. Молодцы, я думаю, вы справитесь с этим
заданием. Надо с закрытыми глазами узнать, что находиться в мешке.
Закрывайте глаза и приготовьтесь вдыхать воздух.
                   (Дети закрывают глаза и вдыхают носом).
-Откройте глаза. Расскажите мне о том, что вы почувствовали?
+Мы почувствовали холод, свежесть, прохладу.
-Что у меня в мешке?
+Снег.
-Скажите, какой он?
+Снег белый, пушистый, холодный, мягкий, хрустящий, колючий.
-Что делает снег? Подберите подходящие слова-действия к слову снег.
+Снег идёт, падает, скрипит, блестит, хрустит. Он сверкает, тает, кружится,
наряжает деревья. Слайд 5.
-Молодцы вы назвали много слов, связанных со снегом.
-Я приглашаю вас исполнить песенку «Пришла зима»
                        (Учащиеся исполняют песенку)
-Какие вы знаете зимние забавы?
+Катание с горки на санках, на лыжах, игра в снежки, лепить снеговика,
встреча Нового года, получаем подарки.
-Поиграем в игру «Собери снеговика»
(Цель: развивать координацию движения, внимание, память.)
-Что же осталось лишнее?
+(называют те предметы, которые не подходят к снеговику)
-Из чего лепят снеговиков?
+Снеговиков лепят из комочков, снежков.
-Давайте поиграем в снежки.
                           Пальчиковая гимнастика
Цель: коррекция мелкой моторики пальцев
Раз, два, три, четыре,        (загибают пальчики, начиная с большого)
Мы с тобой снежок лепили.        («лепят», меняя положение ладоней)
Круглый, крепкий,       (показывают  круг,  сжимают  ладони  вместе,  гладят
одной ладонью другую)  очень гладкий
И совсем  - совсем не сладкий.   (грозят пальчиком)
Раз – подбросим.  (смотрят вверх, подбрасывают воображаемый снежок)
Два – поймаем.  (приседают, ловят воображаемых снежков)
Три – уроним.   (встают, роняют воображаемый снежок)
И…..сломаем    (топают).

Слайд 6,7(звукозапись с завыванием вьюги)
-Как вы думаете, что вы сейчас услышали?
+Как воет вьюга.
-Проговариваем вместе со мной.
   Воет вьюга: «З-з-з-з-з». (с усилением зука, руки медленно вытягиваются
                                   вперёд)
          Застонал лес от вьюги: «М-м-м-м». (Тихо, высоким голосом)
          Тяжело стонут дубы: «М-м-м-м».  (Громко, низким голосом)
              Стонут берёзы: «М-м-м-м». (Тихо, высоким голосом)
                            Шумят ели: «Ш-ш-ш-ш».
             Стихает вьюга: «С-с-с-с».  (руки плавно опускаются)
-Сейчас споём песенку «Вьюга белая метёт» муз. А. Филиппенко, сл. Е.
Волгиной.
                           (учащиеся поют песенку)
V.  Итог занятия.
Цель: сформировать умение соотносить поставленные задачи с достигнутым
результатом.
-О чем мы сегодня разговаривали?
+О зиме, о признаках зимы, зимних забавах.
-Расскажите, пожалуйста, какая зима сейчас в нашем городе?
+(Ребята рассказывают о зиме в своём городе)
-Чем занимались на занятии?
+Пели, рассказывали стихи, танцевали, выполняли задания.
VI. Рефлексия.
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка
результатов деятельности.
- Если вам понравилось занятие, вам было интересно, вы хорошо поработали  –
берёте белую снежинку, если было неинтересно – берёте белый комочек.

-