title: План-конспект урока "Среды жизни планеты Земля" 5 класс

extracted_text:
План-конспект урока «Среды жизни планеты Земля» (биология 5 класс, ФГОС)
   Цель и задачи: закрепить понятия «среда  жизни»,  изучить  условия  сред
обитания  и приспособленность организмов к жизни в  этих  средах;  развивать
мышление, умение обобщать и делать  выводы,  умения  определять  характерные
признаки животных в связи со  средой  обитания;  воспитывать  познавательный
интерес к предмету.
   Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник
   Тип урока: открытие новых знаний.
   Ход  урока:
I Орг.момент. Приветствие. Здраствуйте ребята! Здраствуйте уважаемые,
гости.
                         Урок мы свой начнём  о том,
                        Что вся Земля наш общий дом.
                       Наш добрый дом, просторный дом,
                       Мы все с рожденья в нём живём.
Учитель: Ребята мы с вам живём на удивительной планете. Можем ли мы назвать
себя хозяевами на планете Земля?
Ответы детей.
 Кто живет по соседству с нами?
Дети перечисляют живых организмов. (птицы, рыбы, насекомые ,грибы и т.д.)
Учитель: А на какие большие группы можно поделить всех живых организмов?
Дети: на царства.
Учитель: Перечислите царства живых организмов
Дети: бактерии, вирусы, животные, растения, грибы
Учитель: ребята, а к какому из этих царств относимся мы с вами?
Дети: к царству животные.
Учитель: Ребята, скажите, а где в природе мы можем встретиться с нашими
соседями?
Дети: в реках, в морях, в лесу, на лугу, в почве и т.д.
Учитель: Давайте попробуем с вами разделить все живые организмы на три
больших дома.(слайд «три среды жизни»)Дайте им названия, используя знания,
полученные на уроках экологии.
Дети: Почва(или почвенная среда),вода(водная среда),наземная(правильнее
говорить наземно-воздушная среда).(дети поправляют друг друга)
Учитель: ребята давайте , глядя на этот слайд сформулируем тему урока.
Ответы детей.
II.Изучение нового материала
После ответов детей на слайде появляется тема урока: «Среды жизни на
планете Земля)
Учитель: Ребята, а вы знаете какое самое большое животное на Земле и в
какой среде оно живет?
Дети: синий кит, в воде.
Учитель: А можем мы его встретить в наземно-воздушной среде? А в почве?
Почему?
Ответы детей.
Учитель: А в какой среде мы можем встретить поляны различных растений с
яркими цветами и вкусными плодами. Почему их нет в почве и в воде?
Ответы детей.
Учитель: А в какой среде живём мы с вами. А почему не в водной и не в
почвенной?
Ответы детей.
Учитель: Ребята, что же нам предстоит сегодня узнать на уроке?
1)Какие условия характерны для каждой среды?
2)Многообразие живых организмов живущих в разных средах
3)Какие приспособления характерны для живых организмов живущих в разных
средах?

Учитель: Ребята, сегодня вам предстоит побыть исследователями, добыть
необходимую нам информацию, используя различные источники: компьютер,
учебник и собственные знания. Всё внимание на экран. В первом фрагменте вы
находите информацию о условиях в наземно-воздушной среде, о приспособлениях
живых организмов к этой среде. Будьте очень внимательны.( просмотр диска.
Наземно-воздушная среда)
Дети называют условия. Учитель прикрепляет листочки с условиями на доску по
мере  поступления ответов от детей)
  (На диске ничего не говориться про СВЕТ).
Вопросы к детям: какие царства были представлены в фрагменте?
А какое условие еще необходимо растениям для жизни?
Дети: Свет.
На доске после работы:
                Наземно-воздушная среда
Свет                   Много(достаточно)
Вода                    Недостаточно
Кислород            Много
Температура     Резкие перепады перепады

( Получаем информацию с диска  о водной среде.)
Учитель: Ребята, а теперь самостоятельно запишите в тетрадях условия
характерные для  водной среды, можно использовать дополнительный материал,
который находится на ваших столах.( Один ученик работает у доски, потом
проверяем вместе).

(Получаем  информацию с диска о почвенной среде.)
Учитель: Ребята, а теперь самостоятельно запишите в тетрадях условия
характерные для почвенной среды,  также можно использовать дополнительный
материал, который находится на ваших столах.
(Следующий ученик работает у доски, потом проверяем вместе).
Физминутка (проводит ученица)
Приспособились зверушки
От орла и до лягушки             (шагаем)
По утрам делать зарядку:
Кто вприпрыжку,                    (2-3прыжка на месте)
Кто в присядку.                       (2-3 приседания)
Птицы по небу летают,          (махи руками)
Рыбы плавают в пруду,          (изображаем плавание)
Хищник жертву караулит,     (повороты головы)
Догоняет на беду.                   (бег на месте)
Потянувшись на них глядя,   (потягивание)
Мы за парты дружно сядем.  (садимся за парты)

                              Работа в группах:
             Привести примеры приспособлений организмов к среде:
                    1ряд:1-я  и 2-я группа(водная среда)
               2ряд: 3-я и 4-я группа(наземно-воздушная среда)
                   3ряд: 5-я и 6-я группа(почвенная среда)
     (используя полученные знания после просмотра диска и дополнительный
  материал, группы записывают на свой листочек примеры, затем  заслушиваем
                          каждую группу, дополняем)

|                      |                                                      |
|Название среды        |Примеры приспособлений к среде у различных животных.  |
|                      |                                                      |
|Наземно-воздушная     |                                                      |
|среда                 |                                                      |

|                      |                                                      |
|Название среды        |Примеры приспособлений к среде у различных животных.  |
|                      |                                                      |
|Водная среда          |                                                      |

|                      |                                                      |
|Название  среды       |Примеры приспособлений к среде у различных животных.  |
|                      |                                                      |
|Почвенная  среда      |                                                      |

III. Первичный контроль

Карточки с загадками и заданиями. (Загадывают загадки друг другу)
Задание.
1. Отгадать загадку.
2. Определить среду обитания животного.
3. Назвать черты приспособленности к жизни в этой среде.
Загадки.

    1. У родителей и деток вся одежда из монеток.   (Рыбы)
    2. В одежде богатой,
Да сам слеповатый,
Живет без оконца,
Не видывал солнца. (Крот)
     3. Над цветком порой замрет
Разноцветный вертолет,
На былинке посидит,
Вдруг вспорхнет и улетит .(Стрекоза)
     4. Прыгает зверюшка, не рот, а ловушка,
Попадет в ловушку и комар, и мушка. (Лягушка)
     5. Есть на речке лесорубы
В серебристо-бурых шубах
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины .(Бобры)
     6. Живет в лесу, ухает как разбойник,
Люди его боятся, а он людей боится. (Филин)
     7.В Антарктиде есть чудак:
 Днем и ночью носит фрак. (Пингвин)
      8.Прыгай в прорубь не дрожи –
   Закаляйся, как ….(моржи) .
       9. Подставляя людям спины,
В море нас спасут….(дельфины).

Игра «Третий лишний»: называю номера карточек, с которыми должны выйти
дети; остальные учащиеся класса говорят  кто лишний и почему.
1)№23(сова);№22(морской лев или котик)-водная среда;№19(лосёнок);
2)№1(ёж)-наземно-воздушная среда;№11(андатра);№21(тюлень);
3)№2(лось)-передвигаются с помощью бега; №7(божья коровка); №8 (бабочка);
4)№3(паук);№9(стрекоза); №6(дождевой червь)-почвенная среда;
5 )№5(шмель); №18(змея)-приспособление к ползанию; №8 (бабочка);
6)№25(малина);№14(грибы)-другое царство;№29(ромашка)

Проблема
(На слайде паразитические организмы.)
Учитель: К какой из изученных сред мы можем отнести данные организмы?
Дети говорят :к наземно-воздушной или вообще затрудняются ответить.
Учитель: Ребята давайте найдём ответ на этот вопрос в учебнике (стр.77).
Дети после прочтения приходят к выводу:Четвёртая среда –организменная. Эта
среда отличается от других сред условиями жизни.
Учитель: Ребята только ли паразиты поселяются внутри другого организма.
Дети: Еще полезные симбионты.
Что такое симбионты? Где мы уже встречались с этим понятием?
Дети: Грибы-симбионты сожительствуют с растениями, помогая друг другу.

Первичный контроль:
              Задание для группы №1 Вставьте пропущенные слова
   Наземно-воздушная среда характеризуется ………………….. количеством кислорода,
но нередко в наземно-воздушной среде не хватает……..…......…Поэтому  растения
и  животные,  обитающие  в  засушливых  местах,  имеют  приспособления   для
добывания, запасания воды. Например,……………… запасает влагу в своем теле.  Для
наземно-воздушной среды характерны изменения…………….. в течение года, в  связи
с этим  меняется  и  жизнь  организмов.  Например,  осенью  опадает  листва,
перелетные ……………улетают в теплые края, шерсть  животных  меняется  на  более
теплую.  В  наземно-воздушной  среде  обитания  животные  передвигаются   по
воздуху и по………………...

Пропущенные слова: достаточным, кактус, влаги, температуры, птицы, земле

              Задание для группы №2 Вставьте пропущенные слова
   Водная среда характеризуется  достаточным  количеством………….  Температура
……….не так значительно, как в наземно-воздушной среде, кислорода нередко  не
хватает.  Некоторые  организмы   могут   существовать   только   в   богатой
……………….воде, другие могут выдержать недостаток  кислорода.  В  водной  среде
меньше………….,  чем  в  наземно-воздушной.  В  водной  среде  организмы  могут
передвигаться в воде или по дну. Характерная особенность большинства  водных
животных - приспособления для плавания. Это ………….(у рыб, китов,  дельфинов),
ласты (у  тюленей,  моржей),  перепонки  между  пальцами  (у  выдр,  бобров,
лягушек, водоплавающих птиц).

Пропущенные слова: воды, меняется, света, кислородом, плавники

              Задание для группы №3 Вставьте пропущенные слова
   Почвенная  среда  нередко  характеризуется  большим  количеством   воды,
углекислого  газа,  недостатком…………...  Температура  более  ровная,  чем  на
поверхности земли, …………практически не проникает. Обитатели  почвенной  среды
имеют…………… глаза или лишены органов зрения, зато обладают  хорошо  развитыми
……………и осязанием.

Пропущенные слова: кислорода, маленькие , свет, обонянием

Информация о домашнем задании:     параграф 17
Рефлексия:
1)эмоционального состояния (весёлый и грустный смайлики)
2)учебной деятельности
(сегодня я узнал…
    • было интересно…
    • было трудно…
    • я выполнял задания…
    • я понял, что…
    • теперь я могу…
    • я почувствовал, что…
    • я приобрел…
    • я научился…
    • у меня получилось …
    • я смог…
    • я попробую…
    • меня удивило…
    • урок дал мне для жизни…
    • мне захотелось…


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Киновикторина 4 класс

extracted_text:
Киновикторина

Предлагаем принять участие в викторине, посвящённой этим прекрасным видам искусства. Рассмотрите внимательно кинокадры и заполните таблицу.

Таблица для ответов

Ответы


title: Конспект урока "Человек - разумное существо" 1 класс

extracted_text:
Окружающий мир
1 класс
Тема: «Человек – разумное существо»
Цели урока:
1.Познакомить учащихся с отличительными особенностями человека.
2.Дать представление о разуме, как важнейшей черте человека.
3.Воспитать ответственное отношение ко всему живому.
4. Сформировать представление детей о правильном разумном  отношении людей к природе,  друг другу.
Ход урока.
Организационный момент.
    У известного французского писателя Антуана де Сент – Экзюпери есть такие строчки: «Мы в ответе за тех, кого приручили».
Как вы думаете, «мы» - это кто? Кого мы можем приручить? (Ответы детей).
    Сегодня на уроке попробуем найти ответы  на возникшие у нас вопросы и подтвердить наши предположения.
Актуализация.
     На предыдущем уроке вы работали в группах и составляли описание растений и животных по плану. Предлагаю проверить ваши знания.
Учитель зачитывает описание растений и животных, дети отгадывают. На доске размещаются картинки – отгадки.
1.Это животное питается летом травой, а зимой – сеном. Он незаменимый помощник в хозяйстве: перевезти грузы, отправиться в поездку. На копытах есть подковы. Это … (лошадь)
2.Домашняя птица, живет в курятнике, плохо видит в темноте. Поэтому встаёт  с восходом солнца, спать ложится с заходом солнца. От нее получают яйцо, мясо, перья. Это … (курица).
3. Это растение  принадлежит к числу важнейших овощных растений.  Её  возделывают на огородах по всему свету, за исключением крайних северных районов и пустынь. В этом растении содержится витамин С. Очень вкусное и полезное растение. В народной медицине свежий сок этого растения  издавна используют для заживления гноящихся ран и язв. Также сок этого растения  — косметическое средство. Он обладает омолаживающим эффектом, поэтому его используют для ополаскивания лица и приготовления различных косметических масок. Это … (капуста)
4. Эти плоды имеют кисло-сладкий вкус. В плодах содержатся органические кислоты , а также витамины А, С, Е, В1, В2, РР.  Плоды этого растения  широко используют в немецкой (штрудель) и украинской национальных кухнях (вареники). Из него готовят компоты, варенья, наливки.  Плоды этого растения - персонажи повести «Приключения Чиполлино». Это … (вишня)
- На какие две группы можно разделить эти предметы? Докажите!
Предлагаю послушать ещё одно описание.
Мы знаем много разных животных. Все они дышат, едят, передвигаются. У всех появляется потомство.
Но есть одно особенное существо. Оно дышит, видит и слышит, различает запахи и вкус, ест конфеты и котлеты, любит печенье и варенье. Его детёныши играют, как котята и щенки. Повзрослев, они рисуют, рассказывают сказки и решают задачи. А еще это существо умеет понимать речь, читать, писать. Оно может понимать и жалеть других. Оно разумно. Это существо отвечает за все живое и неживое на Земле. Это - …
С -1  Это … (человек). К какой группе мы его отнесем?
Проблемный вопрос.
Итак, мы доказали, что человек относится к группе «Животные».  А что значит «разумное»? (Дети высказывают свои предположения)
Можем мы сейчас определить, кто из ребят правильно ответил на вопрос? Почему?  Да, у нас не хватает знаний. Попробуем разобраться и найти ответ на вопрос, почему человека называют  «разумным».
Открытие новых знаний.
Как животные понимают друг друга?
(Они используют различные звуки, подражания.)
С-2  «Это интересно!»
 Вы знаете, почему обезьяны зевают? Вовсе не, потому что им хочется спать. Так они предупреждают своих сородичей об опасности.
*Как люди понимают друг друга? (Они разговаривают, общаются.)
С помощью чего мы общаемся? (С помощью речи.)
Отличие 1. РЕЧЬ.
*Мы ходим в школу. Что помогает нам хорошо учиться, запоминать учебный материал?  (Память, ум.)
Значит, человек обладает разумом.
Отличие 2. РАЗУМ.
*Отгадайте загадку.
«У двух матерей по пяти сыновей.»  (Руки)
Посмотрите вокруг. Все, что нас окружает в классе сделано руками человека. Значит, человек трудится и создаёт необходимые для него вещи.
Отличие 3. ТРУД.
С-3 Вывод. Человек – разумное существо, так как может … ( говорить, думать, трудиться).
С-4  Физминутка.
Вспомните, какая профессия самая главная? Сколько на свете профессий?
Игра «Закончи фразу»
Учитель читает начало, а дети заканчивают и показывают действиями человека этой профессии. Помогают показывать движения, подготовленные заранее дети.
Трактор водит - … (тракторист),
Электричку - … (машинист),
Стены выкрасил - … (маляр),
Доску выстрогал - … (столяр).
В доме свет провёл - … (электрик),
В шахте трудится - … (шахтёр),
В жаркой кузнице - … (кузнец),
Кто все знает - … (молодец)!

Первичное применение новых знаний.  С-5-9
Человек – разумное существо. Значит, он должен отвечать за свои действия и поступки. Предлагаю вам посмотреть фото (слайд – шоу о загрязнении окружающей среды и жестоком отношении к животным)
Учитель. Можно ли назвать человека разумным за такие действия и поступки? (Высказывания ребят)
«Игры и задачи»  (Электронное приложение – 1С: Образование)
Предмет – «Окружающий мир»
Раздел – «Какой мир окружает первоклассника»
Тема – «Каковы главные правила в жизни людей» → «Как правильно вести себя в природе?»
Кто из ребят ведёт себя правильно? Приведите примеры из своей жизни о «правильном» и «неправильном» поведении людей в природе?
Групповая работа.
Что помогло вам справиться с предыдущим заданием? (Жизненный опыт)
Кто научил вас этому? (Взрослые, родители)
Все ли правильно выполнили задание? Почему? (Пока мы ещё учимся, берём пример с  взрослых) А что вы можете сделать уже сейчас?  (Высказывания детей)
В мире людей приняты правила, которые помогают сохранить природу, учат правильному общению друг с другом. Задание: выбрать правила разумного человека, поместить их в нужный столбик. Объяснить свой выбор.

С-10,11. Итог работы:

С-12 Рефлексия.
Вспомните, как мы сумели объяснить фразу, которая прозвучала в начале урока?
«Мы в ответе за тех, кого приручили».
Как вы можете прокомментировать ее сейчас? (Использовать фразы из таблицы, записанные на доске)
С-13 Оценивание.
*Отметить работу активных учащихся на уроке.
*Отметить активную работу в групповой работе.
*Отметить учащихся, кому удалось высказать свою точку зрения, приводить примеры из жизни.
МОЛОДЦЫ!
С-14 Домашнее задание (по желанию)
Рабочая тетрадь –  стр.66, № 4. Вместе с родителями выбрать рисунки с теми действиями, которые вы умеете делать хорошо. Объяснить свой выбор.


title: Контрольные и проверочные работы по математике 4 класс УМК "Перспективная начальная школа"

extracted_text:
                          Муниципальное  общеобразовательное учреждение
                                             «Средняя школа №2»

                                                  Составила Золотарева Л.Н.
                                                       учитель начальных классов

                                        г. Богородицк

                                              Аннотация

Сборник включает проверочные и контрольные работы, предназначенные для оценки знаний и умений  обучающихся по математике  в 4 классе по программе
А.Л. Чекина (УМК «Перспективная начальная школа»), а также для определения развития учебной деятельности каждого ученика в процессе обучения.
Задания способствуют развитию внимания, сообразительности, воспитывают математическую находчивость и укрепляют память.
Материал расположен по темам в порядке прохождения его в 4 классе.
Пособие можно использовать на уроках математики, а также для самостоятельной работы дома.

            Проверочная работа № 1 «Задачи на разностное и кратное сравнение»
                                                                   1 вариант
Прочитай задачу
Из 26 одинаковых стёкол, привезённых в магазин, цветных оказалось на 18  штук меньше, чем обычных. Сколько цветных стёкол привезли в магазин?
Из предложенных схем выбери и перечерти в тетрадь ту, с помощью которой можно решить задачу. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
    18
                26
      18
                    26
Реши задачу с помощью схемы. Вычисли и запиши ответ.
Задумано два числа, одно из которых в 4 раза больше другого. Значение суммы этих чисел равно 35. Найди эти числа.
Вычисли значение следующего выражения
202 · (12 · (341 + 2267) – 30202)
Выполни перевод величин
85 мин = ___ ч ___ мин           10 м 1 см = ___ см
Вычисли периметр и площадь квадрата со стороной 3 см.

             Проверочная работа № 1 «Задачи на разностное и кратное сравнение
                                                      2 вариант
Прочитай задачу
Из 29 взрослых человек, пришедших в магазин, женщин на 9  человек больше, чем мужчин. Сколько женщин пришло в магазин?
Из предложенных схем выбери и перечерти в тетрадь ту, с помощью которой можно решить задачу. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
   9
                29
   9
                 29
Реши задачу с помощью схемы. Вычисли и запиши ответ.
Задумано два числа, одно из которых в 3 раза меньше другого. Значение суммы этих чисел равно 28. Найди эти числа.
Вычисли значение следующего выражения
(21 · (1341 + 251) – 31974) · 207
Выполни перевод величин
72 мин = ___ ч ___ мин           20 м 3 см = ___ см
Вычисли периметр и площадь квадрата со стороной 5 см.

                  Входная контрольная работа №1 по теме:
                        «Повторение изученного в 3 классе».
                                                1 вариант

1. Вычисли значения выражений:
   85 – 15 х 3 + 16 0=              50 х (96 : 16) – 80 =
2.Вычисли «столбиком»:
   45207 + 84965                    569 х 4
   78350 - 34509                     1037 х 5
   169751 + 731249                5601 х 30
3.Реши задачу. Вычисли и запиши ответ
Площадь всей квартиры 63 кв.м. Площадь первой комнаты равна 12 кв.м, площадь второй комнаты – 9 кв.м. Во сколько раз площадь квартиры больше площади двух комнат?
4.Выполни вычисления в строчку
7539 · 1                                    8431 · 0                                      46382 : 1
64875 : 64875                          92 · 100                                       3400 : 10
5. Найди длину стороны квадрата, периметр которого равен 8см. Начерти этот квадрат. Найди площадь этого квадрата.
6.Переведите: 125см = ...м...дм...см                                    847дм = ...м...дм
                           7м3см = ...см                                              700см = ...дм

                     Входная контрольная работа №1 по теме:
                         «Повторение изученного в 3 классе».
                                              2 вариант
1.Найди значения выражений:
   85 – 20 х (51:17) =                         3 х 16 + 30 х 4 =
2.Вычисли «столбиком»:
   85403 - 34972                      345 х 7
   78354 + 34709                     4920 х 9
   865382 - 736250                  3021 х 50
3.Реши задачу. Вычисли и запиши ответ
Площадь всей квартиры 66 кв.м. площадь первой комнаты равна 14 кв.м, площадь второй комнаты – 8 кв.м. Во сколько раз площадь квартиры больше площади двух комнат?
4.Выполни вычисления в строчку
4258 · 1                                        4792 · 0                                 71305 : 1
 92929 : 92529                            56 · 100                                   6300 : 10
5. Найди длину стороны квадрата, периметр которого равен 12см. Начерти этот квадрат. Найди площадь этого квадрата.
6.Переведите: 275см = ...м...дм...см                                631дм = ...м...дм
                            8м4см = ...см                                            900см = ...дм

                  Проверочная работа №2 по теме: «Решение задач на «куплю - продажу».
                                                                     1 вариант
Определи цену одной ручки, если за 7 таких ручек заплатили 42 рубля.

За 6 пирожков заплатили 12 рублей 60 копеек. Определи стоимость 5 таких же пирожков.

Прочитай задачу
За 4 кг яблок заплатили 36 рублей. Сколько кг этих же яблок можно купить на 81 рубль?

Перечерти в тетрадь и заполни таблицу

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

Перечерти в тетрадь и заполни таблицу итоговыми данными

            Проверочная работа№2 по теме: «Решение задач на «куплю - продажу».
                                                                  2 вариант
Определи цену одной тетради, если за 8 таких тетрадей заплатили 40 рубля.

За 4 коробки спичек заплатили 16 рублей 40 копеек. Определи стоимость 5 таких же коробок спичек.

Прочитай задачу
За 4 м ленты заплатили 28 рублей. Сколько метров этой же ленты можно купить на 56 рублей?

Перечерти в тетрадь и заполни таблицу

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

Перечерти в тетрадь и заполни таблицу итоговыми данными

                        Контрольная работа №2 по теме:
    «Буквенные выражения. Решение задач на «куплю - продажу».
                                             1 вариант

Реши задачу:
За 8 наборов с ручками заплатили 72 руб. Сколько  рублей  стоят 15 таких же наборов?
Запиши следующие числа в порядке возрастания
721163, 7211630, 72, 6262626, 626262.
Вычисли значение произведения самого маленького и самого большого из этих чисел столбиком.
Перечерти в тетрадь и заполни таблицу такими значениями длин сторон прямоугольников, чтобы площадь прямоугольника была постоянной при переходе от одного прямоугольника к другому

В магазин привезли 80 кг моркови в ящиках по а кг в каждом и с ящиков свёклы.
Составь выражение, с помощью которого можно вычислить, сколько всего ящиков овощей привезли.
 Вычисли значение этого выражения при а = 16, с = 17.

Прочитай задачи
Собака бежит по окружности, в центре которой стоит будка. Зависит ли расстояние от собаки до её будки от времени бега собаки? Собака пробегает за каждую минуту одно и то же расстояние.
Перечерти в тетрадь и заполни данную таблицу, если а – время бега собаки, b – расстояние до будки.

Собака бежит по прямой. Зависит ли расстояние от собаки до её будки от времени бега собаки? Собака пробегает за каждую минуту одно и то же расстояние.
Перечерти в тетрадь и заполни данную таблицу, если а – время бега собаки по прямой до будки, b – расстояние до будки.

                            Контрольная работа №2 по теме:
    «Буквенные выражения. Решение задач на «куплю - продажу».
                                             2 вариант

Реши задачу:
 На 96 руб. купили 6 пеналов. Сколько пеналов можно купить на 320 рублей?
Запиши следующие числа в порядке возрастания
3535353, 612882, 61, 353535, 6128820.
Вычисли значение произведения самого большого и самого маленького из этих чисел столбиком.
Перечерти в тетрадь и заполни таблицу такими значениями длин сторон прямоугольников, чтобы площадь прямоугольника была постоянной при переходе от одного прямоугольника к другому

На склад привезли 84 кг яблок в ящиках по а кг в каждом и с ящиков груш.
Составь выражение, с помощью которого можно вычислить, сколько всего ящиков фруктов привезли на склад.
Вычисли значение этого выражения при а = 28, с = 25.

Прочитай задачи
Собака бежит по окружности, в центре которой стоит будка. Зависит ли расстояние от собаки до её будки от времени бега собаки? Собака пробегает за каждую минуту одно и то же расстояние.
Перечерти в тетрадь и заполни данную таблицу, если а – время бега собаки, b – расстояние до будки.

Собака бежит по прямой. Зависит ли расстояние от собаки до её будки от времени бега собаки? Собака пробегает за каждую минуту одно и то же расстояние.
Перечерти в тетрадь и заполни данную таблицу, если а – время бега собаки по прямой до будки, b – расстояние до будки.

                                     Контрольная работа №3 по теме
               «Деление с остатком. Зависимость между величинами».
                                                                        1 вариант
Выполни деление в строчку
34 : 7          14 : 21
Выполни деление столбиком
67 : 5           42 : 2
Подчеркни случай деления нацело

Найди делимое
_____ : 3 = 4 (ост. 2)

Из следующих записей действия деления выбери и выпиши в тетрадь ту, в которой деление выполнено правильно
24 : 7 = 3 (ост. 3)                 45 : 8 = 4 (ост. 21)

Исправь ошибку, запиши выражение с исправленным результатом

Ответь на вопрос
Может ли значение произведения двух чисел быть нечётным числом? Какими при этом, чётными или нечётными, должны быть эти два числа. Приведи пример таких чисел.

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
В одном мешке 54 кг муки, а в другом 72 кг. Муку рассыпали в одинаковые пакеты. Из первого мешка получилось на 6 пакетов меньше. Сколько пакетов муки заготовили из двух мешков?

                                     Контрольная работа №3 по теме
               «Деление с остатком. Зависимость между величинами»
                                                        2 вариант

Выполни деление в строчку
39 : 6          34 : 76
Выполни деление столбиком
68 : 4           74 : 3
Подчеркни случай деления нацело

Найди делимое
_____ : 4 = 2 (ост. 3)

Из следующих записей действия деления выбери и выпиши в тетрадь ту, в которой деление выполнено правильно
45 : 7 = 5 (ост. 10)                 34 : 5 = 6 (ост. 4)

Исправь ошибку, запиши выражение с исправленным результатом

Ответь на вопрос
Может ли значение суммы двух чисел быть нечётным числом? Какими при этом, чётными или нечётными, должны быть эти два числа. Приведи пример таких чисел.

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
В мастерской было два куска материи длиной 96 метров и 84 метра. Из них сшили плащи. Из второго куска получилось на 3 плаща меньше, чем из первого куска. Сколько плащей сшито из каждого куска?

               Проверочная работа № 3 по теме: «Задачи на движение»

1 вариант
Определи скорость пешехода, если за 8 минут он прошёл 400 метров.

Вычисли
За 5 часов поезд проехал 155 км. Сколько км проедет поезд за 12 часов, если будет двигаться с такой же скоростью?

Прочитай задачу
Велосипедист проехал 24 км за 2 часа. Сколько часов потребуется велосипедисту, чтобы проехать 60 км, если он будет двигаться с такой же скоростью?

Заполни в тетради таблицу

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Велосипедисту необходимо преодолеть путь, состоящий из трёх участков: 7 км подъёма, 10 км ровной дороги и 6 км спуска. Причём по ровной дороге велосипедист движется со скоростью 10 км/ч, на подъёме – со скоростью 7 км/ч, на спуске – 12 км/ч. Сколько времени потратит велосипедист на весь путь?

               Проверочная работа № 3 по теме: «Задачи на движение»
                                                         2 вариант

Определи скорость пешехода, если за 4 минуты он прошёл 160 метров.

Вычисли
За 7 часов автомобиль проехал 175 км. Сколько км проедет поезд за 12 часов, если будет двигаться с такой же скоростью?

Прочитай задачу
Лодка проплыла 39 км за 3 часа. Сколько часов потребуется лодке, чтобы проплыть 65 км, если она будет плыть с такой же скоростью?

Заполни в тетради таблицу

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Автомобилю необходимо преодолеть путь, состоящий из трёх разных участков: первый участок - 65 км, второй - 110 км, третий -  18 км. При этом на первом участке автомобиль едет  со скоростью 65 км/ч, на втором – со скоростью 110 км/ч, на третьем – 36 км/ч. Сколько времени потребуется  автомобилю, чтобы проехать  весь путь?

            Контрольная работа №4 по теме: «Решение задач на движение»
                                                            1 вариант.
  №1.
 а). Маша идёт со скоростью 5 км\ч, а Коля бежит со скоростью 10 км\ч. Во сколько раз Коля двигается быстрее?

б). Машина ехала 4 часа со скоростью 80 км\ч. Какое расстояние она проехала?

в). Плот проплыл по течению реки  за 5 часов. Какова скорость течения реки?

г). Корабль проплыл  со скоростью 40 км\ч. Сколько времени он затратил?

№2.Решите задачу.
Туристы ехали на автобусе 4 часа со скоростью 60 км/ч и шли пешком 4 часов со скоростью 6 км/ч. На сколько больше их путь на автобусе, чем пешком?

№3. Решите задачу.
Поезд прошёл 250км со скоростью 50км/ч. За то же время автомобиль проехал 300км. Какова скорость автомобиля?

№4. Решите примеры столбиком:       7 312 · 20          904 ·28           1600 · 4

№5. Переведите.
4 ч = … мин                        2 мин 34 с = … с
36 км = … м                        18 дм = … м … дм
7 т = … кг                             3 600 г = … кг … г

          Контрольная работа №4 по теме: «Решение задач на движение»
                                                       2 вариант.
№1.
а). Миша идёт со скоростью 6 км\ч, а Катя бежит со скоростью 12 км\ч. Во сколько раз Катя двигается быстрее?

б). Почтовый голубь  летел 3 часа со скоростью 90 км\ч. Какое расстояние он пролетел?

в). Плот проплыл по течению реки  за 6 часов. Какова скорость течения реки?

г). Крейсер проплыл  со скоростью 40 км\ч. Сколько времени он затратил?

№2. Решите задачу.
Теплоход шёл по озеру 3 часа со скоростью 43км/ч, затем 2 часа вверх по реке со скоростью 40км/ч. Какой путь прошёл теплоход?

№3. Решите задачу.
Велосипедист проехал 40 км со скоростью 10 км/ч. За это же время пешеход прошёл 12 км. С какой скоростью шёл пешеход?
№4. Решите примеры столбиком:      1 236 · 40             708 · 59         3 600 · 5
№5. Переведите.
300 см = … м                                5 т 200 кг = … кг
25 000 мм = … м                          180 дм = … м … дм
2 мин = … с                                   1 350 см = … м … см

                      Проверочная работа № 4 по теме: « Вместимость и объём».
                                                                1 вариант
Ответь на вопрос, выполнив необходимые вычисления
В тарелке отца – 40 столовых ложек супа, а в тарелке сына – 58 десертных ложек. В одной столовой ложке помещается три чайных ложки, а десертной – две чайные ложки. Чья тарелка вмещает больше – отца или сына?

После того, как в два сосуда с одинаковым количеством воды опустили куб и шар,  в сосуде с кубом стало 27 л воды, а в сосуде с шаром – 32 л воды.
            Определи объём каждого из тел, если в сосудах было по 16 л воды.
           Сравни объёмы этих геометрических тел.

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Бочка вмещает 84 л воды. Когда бочку налили наполовину и добавили ещё 7 вёдер воды, бочка заполнилась доверху. Во сколько раз вместимость бочки больше вместимости ведра?

                      Проверочная работа № 4 по теме: « Вместимость и объём».
                                                         2 вариант
Ответь на вопрос, выполнив необходимые вычисления
В первую банку налили  12 кружек воды, а во вторую банку  – 23 стакана воды. В одной кружке помещается 8 чашечек воды, а в одном стакане  – 4 чашечки. Какая из банок, первая или вторая, вмещает больше?

После того, как в два сосуда с одинаковым количеством воды опустили куб и шар,  в сосуде с шаром стало 22 л воды, а в сосуде с кубом – 29 л воды.
            Определи объём каждого из тел, если в сосудах было по 16 л воды.
           Сравни объёмы этих геометрических тел.

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Бак вмещает 24 л воды. Когда бак налили наполовину и добавили ещё 3 вёдра воды, бак заполнился доверху. Во сколько раз вместимость бака больше вместимости ведра?

                      Проверочная работа № 5 «Задачи на нахождение производительности труда».
                                                              1 вариант

Определи производительность бригады, если за 8-часовую рабочую смену бригада производит 160 т кирпича.

За 4 часа художник оформил 12 страниц. Определи, сколько таких страниц оформит художник за 6 часов.

Прочитай задачу
Экскаватор за 4 часа вырыл 120 м траншеи. Сколько времени ему потребуется, чтобы при той же производительности вырыть 210 м траншеи?

Заполни таблицу в тетради

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

Перечерти в тетрадь и заполни таблицу итоговыми данными

             Проверочная работа № 5 «Задачи на нахождение производительности труда».
                                                                  2 вариант

Определи производительность бригады, если за 6 дней бригада асфальтирует 5400 м дороги.

За 3 дня мельница перемалывает 24 мешка.  Определи, сколько таких мешков смелет мельница за 7 дней.

Прочитай задачу
Рабочий за 5 часов собирает 75 деталей. Сколько времени ему потребуется, чтобы при той же производительности собрать 120 деталей?

Заполни таблицу в тетради

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

Перечерти в тетрадь и заполни таблицу итоговыми данными

                                      Контрольная работа №5 по теме:
          «Решение задач на нахождение производительности труда.
                                               Вместимость и объём»
                                                            1 вариант
Вычисли значение выражения, используя вычисления столбиком.
12 · (226 + 564) · 406

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
В одном баке помещается на 24 литра воды больше, чем в другом. Сколько литров воды помещается в каждом баке, если для заполнения первого бака требуется 10 вёдер воды, а для заполнения второго – 7 таких же вёдер?

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Одна бригада дорожных рабочих за 3 часа отремонтировала 360 кв.м дорожного полотна, а другая за 4 часа – 440 кв.м такого же дорожного полотна. Какая бригада работала с большей производительностью?

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Объём бруска 112 куб. дм, его длина 8 дм, ширина-7 дм. Найди  высоту бруска.

                                      Контрольная работа №5 по теме:
        «Решение задач на нахождение производительности труда.
                                        Вместимость и объём»
                                                 2 вариант
Вычисли значение выражения, используя вычисления столбиком.
14 · (523 + 267) · 308

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
В одном баке помещается на 18 литра воды больше, чем в другом. Сколько литров воды помещается в каждом баке, если для заполнения первого бака требуется 20 бидонов воды, а для заполнения второго – 14 таких же бидонов?

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Одна бригада грузчиков за 3 часа разгрузила 390 мешков с удобрениями, а другая за 4 часа – 440 таких же мешков. Какая бригада работала с большей производительностью?

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Объём  аквариума 75 куб. дм. Высота- 3 дм. Найди площадь дна аквариума.

                               Проверочная работа № 6 «Деление столбиком»
                                                                1 вариант

Определи и запиши количество цифр в неполном частном. Выполни деление столбиком.
821 : 6         2818 : 5     124 : 5    1842 : 6       52 : 14       167 : 62

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Для подарков купили 126 яблок, а апельсинов – в 3 раза больше. Все фрукты разложили в 42 подарка. Сколько яблок и сколько апельсинов положили в каждый подарок?

Периметр прямоугольника 72 см. Чему равны длина и ширина прямоугольника, если ширина в 3 раза меньше, чем его длина?

2 мес. 25 сут = ____ сут.
486 сек. = ___ мин. ____ сек.
20 т 4 ц = ___ ц

                            Проверочная работа № 6 «Деление столбиком»
                                                            2 вариант

Определи и запиши количество цифр в неполном частном. Выполни деление столбиком.
624 : 7         9163 : 5     249 : 6    1224 : 4       64 : 16       165 : 52

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Для класса купили 108 ручек, а карандашей – в 4 раза больше. Все ручки и карандаши раздали 27 учащимся. Сколько ручек и сколько карандашей досталось каждому ученику?

Периметр прямоугольника 30 см. чему равны длина и ширина прямоугольника, если ширина в 4 раза меньше, чем его длина?

4 мес. 7 сут = ____ сут.
600 сек. = ___ мин. ____ сек.
15 т 6 ц = ___ ц

                                 Проверочная работа №7 по теме:
                «Нахождение доли числа и числа по доле».

Папа на починку сарая израсходовал 9 досок, что составляет восьмую часть купленных им для ремонта. Сколько досок папа купил для ремонта?________________________________
Четвертую часть килограмма сахара мне хватит на неделю. На сколько  недель мне хватит 1 килограмм сахара.___________________________________________________________
Автомобиль проехал 500 км. Лодка за это время прошла десятую часть этого расстояния. Сколько км прошла лодка?______________________________________________________
Метр материи стоит 40 рублей. Сколько стоит четвертая часть метра?___________________________________________________________
За треть метра кружева заплатили 9 рублей. Сколько стоит метр кружева?
_________________________________________________________________
За четверть часа мотоциклист проехал 20 км. Сколько км он проехал за час?
_________________________________________________________________
Пешеход прошел половину пути и увидел, что ему осталось пройти еще 5 км. Сколько км нужно было пройти пешеходу?__________________________________________________
В коробке 20 карандашей. Пятую часть их продали. Сколько карандашей  продали?
_________________________________________________________________
Мороженое стоит 32 рубля, а цена конфеты составляет четверть цены мороженого. Сколько заплатили за конфету?_________________________________________________
В корзине 30 яблок. Это третья часть от всего сбора. Сколько яблок всего собрали?
_________________________________________________________________

                            Контрольная работа № 6 по теме
             «Действия с величинами. Решение задач с величинами».

                                                            1 вариант
Вычисли
5 м 4 дм + 273 см              8 т 4 ц – 23 ц 82 кг
40000 кв. см · 6                  1 ч : 3

Найди пять девятых от 108 л.

Чему равна вся величина, если три пятых от этой величины составляют 45 км?

Вычисли:
3/100 км =….м                 4/8 сут = ….ч                            2/4 года = …мес

Реши задачу.
Туристы за два дня прошли 24 км. В первый день они прошли 2/3 всего пути. Сколько км туристы прошли во второй день?

Реши задачу.
Какой длины потребуется проволока для прямоугольной рамки, если длина рамки , а ширина равна 4/5 длины?

                                     Контрольная работа № 6 по теме
             «Действия с величинами. Решение задач с величинами».
                                                       2 вариант
Вычисли
3 м 7 дм + 153 см              6 т 2 ц – 31 ц 53 кг
70000 кв. см · 5                  1 ч : 4

Найди четыре седьмых от 168 л.

Чему равна вся величина, если восемь девятых от этой величины составляют 96 км?

Вычисли:
1/2 ц =  ……кг                  4/90 часа =….ч                           5/6 мин =…..сек

Реши задачу.
Из 125 посаженных деревьев 3/5 составляют липы, а остальные -  тополя. Сколько было посажено тополей?

Реши задачу.
Сад прямоугольной формы хотят обнести забором, длина сада , а ширина составляет 5/8 длины. Какой длины должен быть весь забор?

                 Проверочная работа№8  по теме: « Решение задач на движение».
                                                               1 вариант
Реши задачу, используя чертёж.
 Из двух городов, расстояние между которыми  одновременно вышли навстречу друг другу два поезда. Один поезд шёл со скоростью , а другой поезд со скоростью . Через сколько часов встретятся поезда?

Реши задачу, используя чертёж.
  От одной пристани одновременно отошли две моторные лодки в противоположных направлениях. Одна лодка шла со скоростью 250 м/мин, а другая – 200 м/мин. На каком расстоянии друг от друга будут лодки через 5 мин?

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
От двух пристаней, находящихся на расстоянии 120 км друг от друга, отправляются одновременно навстречу друг другу два теплохода, скорость которых в стоячей воде одинаковая и равна 20 км/ч. Скорость течения реки 2 км/ч. Через сколько часов теплоходы встретятся?

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Велосипедист проезжает путь из города в поселок, со скоростью 17 км/час, за 5 часов. Сколько времени потребуется пешеходу, что бы пройти этот же путь, если он движется со скоростью 5 км/час?

                 Проверочная работа№8  по теме: « Решение задач на движение».
Вариант
 Реши задачу, используя чертёж.
От двух пристаней, расстояние между которыми , одновременно отошли на встречу друг другу два теплохода. Один из них шёл со скоростью , другой – . Через сколько часов теплоходы встретились?

Реши задачу, используя чертёж.
С аэродрома одновременно поднялись два вертолёта, которые полетели в противоположных направлениях. Один из них летел со скоростью , а другой – . На каком расстоянии друг от друга будут вертолёты через 3 часа?

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
От двух пристаней, находящихся на расстоянии 160 км друг от друга, отправляются одновременно навстречу друг другу два катера, скорость которых в стоячей воде одинаковая и равна 40 км/ч. Скорость течения реки 1 км/ч. Через сколько часов катера встретятся?

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Скворец летел со скоростью 75 км/час 2 часа. С какой скоростью летит ворона, если такое же расстояние она пролетит за 3 часа?

            Проверочная работа №9  по теме: «Решение задач на производительность труда».
                                                      1вариант
Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Определи производительность бригады, если за 6 дней бригада асфальтирует 5400 м дороги.

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
За 3 дня мельница перемалывает 24 мешка. Определи, сколько таких мешков смелет мельница за 7 дней.

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Рабочий за 5 часов собирает 75 деталей. Сколько времени ему потребуется, чтобы при той же производительности собрать 120 деталей?

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Папа и сын должны покрасить забор длиной 36 метров. Папа может покрасить этот забор за 6 часов, а сын – за 12 часов. За сколько часов они покрасят этот забор, если будут работать совместно, не мешая друг другу?

Используя данные таблицы, составь все возможные варианты наборов товаров так, чтобы на 900 рублей можно было купить 5 одинаковых наборов, а в каждый набор входили все виды данных товаров, и их масс выражалась целым числом килограммов.

            Проверочная работа №9  по теме: «Решение задач на производительность труда».
вариант
Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Определи производительность бригады, если за 8-часовую рабочую смену бригада производит 160 т кирпича.

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
За 4 часа художник оформил 12 страниц. Определи, сколько таких страниц оформит художник за 6 часов.

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Экскаватор за 4 часа вырыл 120 м траншеи. Сколько времени ему потребуется, чтобы при той же производительности вырыть 210 м траншеи.

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Мама и дочь должны прополоть грядку длиной 60 метров. Мама может прополоть эту грядку за 3 часа, а дочь – за 6 часов. За сколько часов они смогут прополоть эту грядку, если будут работать совместно, не мешая друг другу?

Используя данные таблицы, составь все возможные варианты наборов товаров так, чтобы на 850 рублей можно было купить 5 одинаковых наборов, а в каждый набор входили все виды данных товаров, и их масс выражалась целым числом килограммов.
                                                 Контрольная работа № 7 по теме
                      «Решение задач на движение, производительность труда ».
                                                             1 вариант
а) Реши задачу.
Две машинистки одновременно начали перепечатывать рукопись в 203 страницы и выполнили работу за 7 часов. Одна машинистка перепечатывает в час 12 страниц. Какая машинистка печатает быстрее и на сколько?

                       б) Измени вопрос задачи так, чтобы решение стало короче на одно действие.
                            Запиши новый вопрос задачи и реши ее.

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Два автомобиля выехали одновременно с одной стоянки в одном направлении. Первый автомобиль движется со скоростью 37 км /ч, а второй – 57 км /ч. На каком расстоянии друг от друга окажутся автомобили через 4 часа?

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Производительность первого насоса 150 л/ч,  второго – 130 л/ч. Сколько воды смогут перекачать два насоса за 3 часа, работая одновременно?

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
На стройке 120 т кирпича. Первый кран может поднять весь кирпич за 60 минут, а второй – за 12 минут. Сколько времени потребуется двум кранам, чтобы поднять весь кирпич, работая одновременно?

                                                 Контрольная работа № 7 по теме
                      «Решение задач на движение, производительность труда ».

                                                     2вариант
а) Реши задачу.
Двое рабочих выточили за восьмичасовой рабочий день 216 деталей. Один из них вытачивал в час 12 деталей. У какого рабочего производительность труда больше и на сколько?

             б) Измени вопрос в задаче так, чтобы решение стало короче на одно действие.
                 Запиши новый вопрос и реши задачу.

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Два автомобиля выехали одновременно с одной стоянки в одном направлении. Первый автомобиль движется со скоростью 35 км /ч, а второй – 65 км /ч. На каком расстоянии друг от друга окажутся автомобили через 3 часа?

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Производительность первого станка 75 дет./ч, второго – 35 дет./ч. Сколько деталей смогут произвести два станка за 2 часа, работая одновременно?

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
В зале 150 лампочек. Первый электрик может поменять все лампочки за 15 часов, а второй – за 30 часов. Сколько времени потребуется двум электрикам, чтобы поменять все лампочки, работая одновременно?

Проверочная работа №10  по теме: «Решение задач на «куплю-продажу».
                                          1 вариант
Ответь на следующие вопросы
За несколько килограммов яблок покупатель заплатил 72 рубля. Уменьшится или увеличится цена яблок, если это же количество яблок можно купить за 36 рублей? Во сколько раз изменится цена яблок?
За несколько рублей купили 20 литров молока. Уменьшится или увеличится цена молока, если на эту же сумму купили 40 литров? Во сколько раз изменится цена?

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Для каждого ученика  класса нужно купить одну линейку по цене 5 руб./шт., один карандаш по цене 7 руб./шт. и один ластик по цене 3 руб./шт.. За всю покупку заплатили 300 рублей. Сколько учеников в этом классе?

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Коробка сахара массой 250 г стоит 8 руб./кор., пакет сахара массой 500 г стоит 15 руб./пак. Можно купить развесной сахар по цене 29 руб./кг. Выбери, как выгоднее покупать сахар: в коробках, в пакетах или на вес?

Проверочная работа №10  по теме: «Решение задач на «куплю-продажу».
                                                      2вариант
Ответь на следующие вопросы
За несколько килограммов помидоров покупатель заплатил 84 рубля. Уменьшится или увеличится цена помидоров, если это же количество помидоров можно купить за 42 рубля? Во сколько раз изменится цена помидоров?
За несколько рублей купили 20 кусков мыла. Уменьшится или увеличится цена мыла, если на эту же сумму купили 60 кусков? Во сколько раз изменится цена мыла?

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Для каждого рабочего бригады  купили одну пару рукавиц по цене 5 руб./пара, один берет по цене 18 руб./шт. и один фартук по цене 27 руб./шт. За всю покупку заплатили 300 рублей. Сколько человек в этой бригаде?

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Пачка макарон массой 200 г стоит 8 руб./п., коробка макарон массой 500 г стоит 13 руб./кор. Можно купить макароны на вес по цене 23 руб./кг. Выбери, как выгоднее покупать макароны: в пачках, в коробках  или на вес?

Проверочная работа №11  по теме: «Логика»
                                          1 вариант
Из чисел 34, 40, 500, 721, 63, 70 выбери и запиши:
«Круглые» и двузначные _______________________________
«Круглые» или двузначные _____________________________

Из чисел 5, 8, 12, 14, 16, 18, 20 выбери и запиши те, которые можно поставить вместо р, чтобы данная запись оказалась верной:
р ≥ 16 _________________________________________________________
8 < р < 16 ______________________________________________________

Продолжи утверждения так, чтобы они были верными:
Если длина  стороны квадрата меньше 12 см, то его периметр __________________________
Число 14 не только чётное, но и ___________________________________________________

Заверши построение следующего утверждения так, чтобы оно было верным:
Если «круглое» и двузначное число 5 < а ≤ 20, то а = ________________________________

Вычисли значение выражения
821 · 340 – 9567 + 576 – 60993 : 753

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
В магазин привезли 240 курток. Часть курток продали в первый же день, на следующий день продали ещё 25 курток. После этого осталось продать в 3 раза больше курток, чем продали за 2 дня. Сколько курток продали в первый день?

                 Проверочная работа №11  по теме: «Логика»
                                                        2    вариант
Из чисел 24, 50, 120, 512, 81, 20 выбери и запиши:
«Круглые» и двузначные _______________________________
«Круглые» или двузначные _____________________________

Из чисел  2, 6, 11, 13, 14, 17, 21 выбери и запиши те, которые можно поставить вместо р, чтобы данная запись оказалась верной:
р ≥ 14 _________________________________________________________
6 < р < 14 ______________________________________________________

Продолжи утверждения так, чтобы они были верными:
Если длина  стороны квадрата меньше 15 см, то его периметр __________________________
Число 13 не только нечётное, но и ___________________________________________________

Заверши построение следующего утверждения так, чтобы оно было верным:
Если «круглое» и двузначное число 2 < с ≤ 20, то с = _________________________________

Вычисли значение выражения
872 · 930 + 16974 : 414 – 804

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Для подготовки к контрольной Слава должен был решить 30 задач. В первый день он решил несколько задач, во второй день ещё 8 задач. Осталось ему решить в 2 раза меньше, чем он решил за 2 дня. Сколько задач решил Слава в первый день?

                     Контрольная работа №8 по теме:
               « Действия над числами. Решение задач».
                                        1 вариант
Вычисли значение выражения
535095 - 520 · (75 + 33480 : 62) : 205

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Длина участка земли 54 м, ширина 48 м. 5/9 всей площади участка засажено картофелем, а остальная площадь – капустой. На какой площади участка посажена капуста?

Площадь прямоугольника 28 кв.см, а длина одной из его сторон 7 см. Вычисли периметр этого прямоугольника.

Найди корень каждого уравнения
х + 4103 = 6261              х – 272 = 681

Реши задачу с помощью уравнения
В вазе стоит 15 гвоздик, причём красных на 3 больше, чем белых. Сколько белых гвоздик в вазе?

                    Контрольная работа №8 по теме:
             « Действия над числами. Решение задач».
                                         2вариант
 Вычисли значение выражения
9088 + 201 · 112 – 6464 : (15049 – 37 · 404)

Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Сторона клумбы квадратной формы 8 метров. 7/16 всей площади клумбы засажено ромашками, а остальная площадь – незабудками. На какой площади клумбы посажены незабудки?

Площадь прямоугольника 36 кв.см, а длина одной из его сторон 9 см. Вычисли периметр этого прямоугольника.

Найди корень каждого уравнения
х + 3412 = 7351              х – 462 = 712

Реши задачу с помощью уравнения
На столе лежит 18 ложек и вилок, причём ложек на 6 больше, чем вилок. Сколько вилок на столе?

             Итоговая контрольная работа № 9 за год.
                                                1 вариант

Вычисли значение выражения
 (1462 + 748) : (7846 – 7781)

Найди корень уравнения
· х + 11 = 800 : 40

Начертите квадрат со стороной 6 см. Закрасьте ¼ площади квадрата. Сколько кв. см вы закрасили?

Решите задачу:
В ателье сшили 320 пальто за 8 дней, причем каждый день шили одинаковое количество пальто. За сколько дней сошьют 220 платьев, если ежедневно будут шить на 4 платья больше, чем пальто?

Решите задачу:
Из двух посёлков одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Один ехал со скоростью 53 км/ч и проехал до встречи 212 км. Определи расстояние между посёлками, если скорость второго была 48 км/ч.

Логическая задача. Запиши только ответ
 Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если к моим яблокам прибавить половину их, да ещё десяток, то у меня была бы целая сотня». Сколько яблок у неё было?

                     Итоговая контрольная работа № 9 за год.
                                                   2вариант

Вычисли значение выражения
26 · (1672 + 1448) : (8713 – 8661)

Найди корень уравнения
· х + 12 = 100 - 16

Начертите квадрат со стороной 4 см. Закрасьте ¼ площади квадрата. Сколько кв. см вы закрасили?

Решите задачу:
      Из двух городов, расстояние между которыми 918 км, вышли одновременно навстречу друг
      другу два скорых поезда. Скорость одного поезда 65 км в час. Определи скорость другого
      поезда, если поезда встретились через 6 часов?

Решите задачу:
В кондитерском цехе приготовили 540 кексов за 9 дней, причем каждый день делали одинаковое количество кексов. За сколько дней сделают 270 эклеров, если ежедневно будут готовить на 6 эклеров меньше, чем кексов?

Логическая задача. Запиши только ответ
 Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если к моим яблокам прибавить половину их, да ещё десяток, то у меня была бы целая сотня». Сколько яблок у неё было?


title: Конспект урока "Что вокруг нас может быть опасным?" 1 класс

extracted_text:
Что вокруг нас может быть опасным?
Цели деятельности учителя: выявить потенциальную опасность окружающих предметов, правильное обращение с ними; освоить элементарные правила дорожного движения.
Тип урока: решение частных задач.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся правильно и осторожно обращаться с домашними вещами; характеризовать опасность бытовых предметов;  определять сигналы светофора; моделировать устройство светофора; пользоваться  правилами перехода через улицу; получат возможность научиться оценивать свое обращение с предметами домашнего обихода и поведения на дороге;  сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об опасностях, подстерегающих человека в повседневной жизни; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.
Образовательные ресурсы: спички, нож, вязальные спицы, изображение пешеходного светофора, знак «Пешеходный переход», ножницы, клей, куклы.
Сценарий урока
I. Организационный момент.
Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней.
а) Подготовка рабочего места.
б) О чем говорили на прошлом уроке?
Ученики. О вещах, предметах, которые нас окружают.
Учитель. Назовите их.
Ученики. Пылесос, телевизор, компьютер и т. д.
II. Объяснение нового материала.
Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, что создает опасность в окружающем нас мире;  логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.
Муравей. Ребята, все предметы, которые нас окружают, необходимы и полезны. А Мудрая Черепаха про них сказала, что даже самые обычные  вещи могут оказаться опасными, если с ними неосторожно или неправильно обращаться. Так ли это? Вот нож, вилка. Разве они опасны?
Ученики. Если с ножом баловаться, то можно порезаться, а вилкой – уколоться.
Муравей. А вот спицами мама мне вяжет свитер, а иголкой зашивает дырки в носках. Разве они опасны?
Ученики. Нельзя оставлять иголки где попало. Они могут воткнуться в тело человека, и тогда случится беда.
Учитель. А любишь ли ты, Муравей, смотреть телевизор? И как долго смотришь?
Муравей. Я телевизор могу и целый день смотреть.
Учитель. А этого делать нельзя. Это вызывает утомление глаз, ухудшение зрения. Детям можно смотреть телевизор не больше одного часа в день.
Муравей. Я сам додумался, какую опасность несут плита и утюг. Можно обжечься и получить ожог. А от спичек может возникнуть пожар.
Учитель. Ребята, как вы думаете, почему у Мудрой Черепахи забинтована лапка?
Ученики. Она неосторожно резала бумагу и обрезала себе лапку.
Мудрая Черепаха. Да, ребята, надо даже с обыкновенными вещами обращаться правильно и осторожно, и тогда эти вещи будут вам друзьями.
Физкультминутка «Прогулка»
Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке,	Подскоки на правой ноге.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.	Подскоки на левой ноге.
По тропинке побежим, 	Бег на месте.
До лужайки добежим.	Бег продолжается.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки.	Прыжки на месте на обеих ногах.
Стоп. Немного отдохнем	Присели.
И домой пешком пойдем.              Ходьба на месте, руки в стороны,
                                                        вверх, вниз, выдох. Сесть за парту.
III. Объяснение нового материала.
Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме  о том, что необходимо соблюдать правила дорожного движения; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.
Учитель. Ребята, посмотрите, как муравьишки учились переходить улицу. На какой сигнал светофора можно идти?
Ученики. На зеленый.
Мудрая Черепаха. У светофора есть три цвета.
Красный свет – хода нет,
Желтый свет – внимание,
А зеленый свет – иди
Да по сторонам гляди.
Учитель. Скажите, в любом ли месте можно переходить улицу?
Ученики. Только по пешеходному переходу. Есть подземный переход, и есть наземный – «зебра».
Учитель. Найдите знак «Пешеходный переход» (с. 47). Что он означает?
Ученики. По «зебре» можно переходить улицу.
IV. Самостоятельная работа.
Личностные УУД: оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.
Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Учитель. Раскрасьте сигналы светофора и дорожный знак (с. 47).
Физкультминутка
Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Тили-бом! Тили-бом! 	Руки перед собой, хлопки.
Загорелся кошкин дом!
Загорелся кошкин дом,
Поднялся тут дым столбом. 	Руки подняты вверх.
Бежит курочка с ведром 	Имитация движений.
Заливать кошкин дом,
А лошадка с фонарем,
А собачка с помелом…
Раз! Раз! Раз! Раз!	Хлопки, прыжки.
И огонь погас!
V. Практическая работа.
Регулятивные УУД: самостоятельно ставит цель предстоящей практической работы, планирует способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивает результат своего труда; спонтанное самовыражение в процессе  деятельности.
Познавательные УУД: стремится к расширению своей познавательной сферы, старается производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.
Вырезать из Приложения к рабочей тетради светофор и склеить его (если не успели – закончить работу дома с родителями).
VI. Итоги урока.
Учитель. О чем мы говорили на уроке? Что нового узнали?
Ученики. С домашними вещами надо обращаться бережно и осторожно. Переходить улицу только на зеленый свет светофора по пешеходному переходу.


title: Игра для детей на каникулах

extracted_text:
Игра – путешествие по Планете детства для младшего школьного возраста

Игровая программа с элементами спортивной эстафеты.
Сценарий игры  «Путешествие  по  Планете  детства»  для  младшего  школьного
возраста.

Оборудование: воздушные шары, спортивный инвентарь, магнитофон.
Ход мероприятия:
Музыка «куда уходит детство»
Ведущий. Дорогие ребята, сегодня всех приглашаем в путешествие по «Планете
детства». На этой планете нужно уметь фантазировать, смеяться и не
огорчаться, играть и веселится вообще здорово проводить время.
Для начала нужно познакомиться
Игра на знакомство «Назови имя» чье имя сейчас назову – тот и будет
выполнять задание.
Тани руки вверх подняли.
Оли, Вики завизжали.
Насти, Светы помахали,
Наташи в ладоши похлопали,
Миши, Саши и Серёжи засвистели,
А Марины все присели,
Ксюши, Даши дружно мяукнули,
А Максимы немного хрюкнули.
Никита, Данил и Антон – крикните «Ой»
Лена , Юля и Андрюша – крикните «Ай»
Про кого я не сказала
И сегодня промолчала,
Как единая семья,
Давайте крикнем дружно «Я»!

КОНКУРС «ШАРИК ПО КРУГУ»
(встать в круг, передавать шарик и пожелать друг другу счастливого пути)
Ведущий. Сейчас мы будем передавать шарик по кругу с такими словами
Ты, лети, воздушный шарик,
Быстро, быстро по рукам,
У кого остался шарик-
Тот всем пожелает счастливого пути.
Ведущий. Я теперь я хочу узнать вас получше.
Игра «кто любит петь и играть» (дети отвечают на вопросы)
Кто любит петь, играть?
Кто уроки пропускать?
Кто живет по распорядку?
Утром делаем зарядку?
Кто одежду бережет?
Под кровать ее кладет?
Кто из вас не любит скуки?
Кто здесь мастер на все руки?
Вещи кто хранит в порядке?
Рвет и книжки и тетрадки?
Кто дома маме помогает?
А кто лодыря гоняет?
Кто друзей не обижает?
Кошек за хвосты гоняет?
Кто любит кисель?
А кто карусель?
Кто любит купаться?
В ванной?
В море?
В душе?
В луже?
Кто хотел бы стать пилотом?
Управлять самолетом?
Водителем хорошим стать?
С кровати на пол летать?
Кто из вас, скажите вслух,
На уроке ловит мух?
Кто из вас такой хороший,
Загорать ходил в калошах?
Кто любит пирожное и конфеты?
А кто горячие котлеты?
Кто любит яблоки и груши?
А кто из вас не моет уши?
Ведущий. Теперь, когда мы познакомились и узнали друг о друге много
интересного, можно отправиться в путешествие, но перед этим подготовим
воздушные шары, на которых мы полетим. Разделимся на две команды, и
объявляется конкурс.
КОНКУРС «ВЕСЕЛЫЕ ДРУЗЬЯ» эстафета 5 человек
За определенное количество времени нужно нарисовать на воздушном шарике
смешную рожицу. (1- глаз, 2- нос, 3- рот, 4- брови, 5 уши.)

(Звучит музыка) В полете мы будем выполнять движения

Раз, два – полетели, (руки в стороны)
3,4 все присели, (приседание)
5 взлетаем мы опять (встаем, руки в стороны)
Набираем высоту (встать на цыпочки, поднять руки.)
И гудим все громко «У-у-у»
В воздухе переворот
Прекращается полет.
Остановка на острове «Самых находчивых».

КОНКУРС «ШАРИК НА НОСУ»
По сигналу участники подкидывают шарик вверх и стараются его удержать,
чеканя только носом. Побеждает тот, кто дольше всех удержит шарик в
воздухе.

КОНКУРС «САМЫЙ, САМЫЙ»
-По сигналу вам нужно подкинуть воздушный шарик как можно выше.
-А теперь по моему сигналу нужно кинуть шарик вперёд. Чей шарик пролетит
дальше.

КОНКУРС «БОЙ ШАРАМИ» выбираем самого сильного
Приглашаются 2 участника и 2 секунданта – они будут считать удары,
нанесённые сопернику. Участники должны не покидать границы ринга.
КОНКУРС «БЕГ С ШАРАМИ» выбираем самую быструю команду.
Удержать шарик на ракетке, добежать до кегли, вернется обратно.
Подведение итогов.
(Звучит музыка)
Раз, два – полетели, (руки в стороны)
3,4 все присели, (приседание)
5 взлетаем мы опять (встаем, руки в стороны)
Набираем высоту (встать на цыпочки, поднять руки.)
И гудим все громко «У-у-у»
В воздухе переворот
Прекращается полет.
Остановка на острове необычных зверей. На этом острове много странных и
необычных зверей, я предлагаю вам поселить здесь новых жителей.
КОНКУРС «ЭТО КТО?»
Даны длинные воздушные шары, нужно сделать из воздушного шара фигуру
животного или птицы и придумать им интересное название.
(Звучит музыка)
Раз, два – полетели, (руки в стороны)
3,4 все присели, (приседание)
5 взлетаем мы опять (встаем, руки в стороны)
Набираем высоту (встать на цыпочки, поднять руки.)
И гудим все громко «У-у-у»
В воздухе переворот
Прекращается полет.
Остановка на острове «Топотушкино». На этом острове живут дети, которые
громче всех топают. Хотите с ними посоревноваться? Мальчики топают, девочки
топают, а теперь все вместе. Молодцы!
КОНКУРС «остров ТОПОТУШКИНО»
Два участника из каждой команды получают по шарику, нужно положить шарик на
пол и топать по нему, у кого быстрей лопнет шарик.
(Звучит музыка)
Раз, два – полетели, (руки в стороны)
3,4 все присели, (приседание)
5 взлетаем мы опять (встаем, руки в стороны)
Набираем высоту (встать на цыпочки, поднять руки.)
И гудим все громко «У-у-у»
В воздухе переворот
Прекращается полет.
Остановка на острове «Африканском». На этом острове живет много диких
маленьких обезьян. Поздоровайтесь с ними.
КОНКУРС «ОБЕЗЬЯНКИ».
Эстафета между командами, зажать шарик между ног и допрыгать до кегли,
обратно вернуться бегом и передать шарик следующему.
(Звучит музыка)
Раз, два – полетели, (руки в стороны)
3,4 все присели, (приседание)
5 взлетаем мы опять (встаем, руки в стороны)
Набираем высоту (встать на цыпочки, поднять руки.)
И гудим все громко «У-у-у»
В воздухе переворот
Прекращается полет.
Остановка на острове Сказочном. Ребята, угадайте, кто живет на этом
острове? Правильно сказочные герои, а какие мы сейчас узнаем.
1. Кто из героев русской народной сказки был хлебобулочным изделием?
(Колобок)
2. Кто их сказочных героев очень любил поговорку «Одна голова хорошо, а три
лучше». (Змей Горыныч)
3. Назовите героиню французской сказки, которая получила свое прозвище
благодаря своему головному убору. (Красная Шапочка)
4. Какой герой очень любил обувь и как его за это прозвали? (Кот в сапогах)
(Звучит музыка)
Раз, два – полетели, (руки в стороны)
3,4 все присели, (приседание)
5 взлетаем мы опять (встаем, руки в стороны)
Набираем высоту (встать на цыпочки, поднять руки.)
И гудим все громко «У-у-у»
В воздухе переворот
Прекращается полет.
Остановка на острове «Танцевальном»
Объявляется танцевальный марафон между команд, кто кого перетанцует.
Подведение итогов игровой программы.
Ведущий. Веселитесь не грустите и не торопитесь с планеты детства. Ведь
детство потом к вам никогда не вернётся. Как можно дольше оставайтесь
детьми.

                              Ход мероприятия:

Ведущий:
Здравствуйте, мои дорогие, маленькие и большие!
В шумном зале у нас
Шутки, игры, перепляс.
Здесь попляшут от души
Взрослые и малыши!
Как начнём сейчас потеху,
Стены задрожат от смеху!

Ведущий:
Ну-ка дружно, ну-ка вместе:
    • Кто удачливее всех – поднимите руки вверх!
    • Кто умеет веселиться – маши руками нам как птица!
    • Кто здоровье бережёт – руку другу пусть пожмёт!
    • Кто с удачею на «ТЫ» - в ладоши хлопни РАЗ! ДВА! ТРИ!

Ведущий:
А теперь давайте познакомимся.
                             Игра на знакомство
                              «Я иду, иду, иду,
                            Друга я себе найду!»

Я иду, иду, иду,
Друга я себе найду.
(ведущий берёт любого ребёнка за руку)
Хочешь со мной дружить?
(идут вдвоём)
Мы идём, идём, идём.
Друга мы себе найдём.
(когда все дети будут держаться за руки , ведущий говорит:)
Вот и мы, и ты, и я,
Вместе мы теперь семья!
Улыбнись тому, кто слева!
Улыбнись тому, кто справа!
Мы теперь одна семья,
куда ты, туда и я!
                         Танец «Вперёд четыре шага»

Ведущий
Вы прекрасно танцевали!
Всех гостей поудивляли.
Всем спасибо! Молодцы!
Вы устали, посидите ,
Но игру не пропустите.

Ведущий:
Предлагаю поиграть,
Чтобы удаль и сноровку показать,
                             Игра «Под колпаком»
Ведущий:
У каждого из вас в руках пластиковый стаканчик. На стуле лежат конфеты.
Ваша задача успеть накрыть конфету стаканчиком , после того, как музыка
затихнет. Опоздавший выбывает из игры

                           Игра - кричалка «Ура!»
Ведущий:
Интересно, а слово «УРА!» вежливое или нет?

Ведущий:
Это, конечно, весёлое слово.
Крикнул его и веселье готово!
Но есть такие ситуации,
Когда кричать его не надо и стараться вам.
Давайте вместе, братцы, рассмотрим эти ситуации

    • Сегодня бабушка добра. Она печёт пирог… («УРА!»)
    • Вот на пути у вас гора. Вы с горки съехали… («УРА!»)
    • Разбудит мама в 5 утра, кричать вам хочется…
    • Солнце, летняя жара, Мы едем к морю все… («УРА!»)
    • Футбол! Футбол! Идёи игра, соперник гол забил…
    • Укол вам ставит медсестра. Кричать вам хочется…
    • Настала школьная пора. Все за учебники…

                 Игра «Ловись, рыбка, большая и маленькая!»
Ведущий:
В забаве этой важен труд.
При нём усилие, сноровка.
Победа ждёт здесь только тех, кто
Наловит рыбки больше всех!
Ведущий:
Задача участников-рыболовов наловить как можно больше рыбы. У кого улов
больше, тот и победит!
Ведущий:
Ну-ка, друзья, мне все помогайте,
Хором дружно отвечайте:

    • Знают Петя и Алёна, что банан всегда…сладкий.
    • На столе лимончик гладкий, а на вкус он очень…кислый.
    • Огурец возьми любой, он по цвету… зелёный.
    • Сухофрукт полезен очень, посмотри какой он…. сухой.
    • Его не съешь, как лист капустный, острый перец очень…горький.
    • Снег весной повсюду талый, он на солнце ярко… белый.

                             Игра «Самый ловкий»
Ведущий:
А вот и новая игра, нелёгкое задание.
За дело взяться нам пора
И проявить старание.
Ведущий:
На спине у каждого участника прикреплён номер. Задача игроков – увидеть
номер соперника. Кто первым увидит и назовёт номер соперника, тот и
победит. Нельзя трогать друг друга руками.

Ведущий:
                         Много праздников народных,
                          Много песен хороводных,
                           Громче, музыка, играй!
                           Всех на танец собирай!
            Исполняется танец «Если весело живется, делай так...»


title: Конспект урока "Подростковая культура" 7 класс

extracted_text:
                    Тема  урока: «Подростковая культура».

    • Цели урока: Познакомить с основными понятиями, видами и функциями
      культуры; объяснить уникальность подросткового общества и отличие
      подростковой культуры от культуры взрослых;

    • Развивать умения сравнивать и анализировать, делать выводы;

    • Воспитывать, прививать интерес к культуре, сознательное стремление к
      совершенствованию себя.

                         Эпиграф: « Истинный  предмет  учения     состоит  в

                                  приготовлении   человека быть  человеком».

                                                                Н.И.Пирогов.

 Друзья мои!
Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс,
И для меня уже награда
Сиянье ваших добрых глаз.
Я знаю: каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок,
Скрестите шпаги ваших мнений.
Мы вместе проведем  урок…
 Ход урока.

    • План. (слайд 4)

    •  Понятие культуры. Виды  и функции культуры.

    • Особенности подростковой культуры.

    • Формальные общества.

    • Неформальные общества.

    • Молодёжная культура.

    • Прически и украшения.

    • Музыка .

    • Роллеры.

      Слайд 5.

      Что такое культура? Слайд 5. В переводе с  латинского означает …

        Какие определения вы нашли? Какие источники вы использовали ?

      Слайд 6.     ???   Запишем определение в тетрадь.

     1. Понятие культуры. Под культурой понимают исторически определенный
        уровень развития общества, творческих сил и способностей человека,
        выраженный в формах жизни и деятельности людей, в их
        взаимоотношениях, а также в создаваемых ими материальных и духовных
        ценностях.

      Слайд 7 . Культура – это многоуровневая система. Выделяют такие виды
      как - мировую и национальную культуры. Как вы понимаете мировая?
      Национальная? Что включают  в себя эти виды культур? Записываем в
      тетрадь виды определений.

      (слайд 8).

      Кроме того различают материальную и духовную, которые выполняют
      определенные функции . Культура передает социальный, исторический
      опыт человечества,  является как бы памятью человечества. Культура
      несет  большой потенциал познания и освоения человеческого опыта.

      Культура  выполняет также нормативную функцию. Эта функция опирается
      на мораль  и право и призвана как бы регулировать поведение, поступки
      людей.

       Занесите эти данные в тетрадь.

      (слайд 9)   1…. Главная задача культуры – всестороннее развитие
      человека. Записать в тетрадь .Что значит всестороннее развитие
      человека?  Учиться, трудиться, организовывать досуг, уметь общаться и
      быть интересным собеседником. Формированию всего этого помогут
      сложившиеся ценности, которые являются основой культуры.

      Ценностями называют  устойчивые  представления о чем – то как о
      предпочитаемом, о том, что отвечает каким – то потребностям,
      интересам,  намерениям, целям, планам человека или группы.

      Ценности бывают разные.    Мы говорили о них.

      ? вспомните, какие  ценности можно отнести к главным?

    • 2…………..Главными ценностями являются –истина, красота, добро, любовь,
      справедливость, свобода.  Все знают , что они обозначают и поэтому мы
      движемся дальше по нашему плану. Какие виды культуры вам известны.
      Сделаем вывод по этому вопросу !

      Вывод : Культура делиться, на виды и все они взаимосвязаны между
      собой, неотделимы друг от друга. Кроме того культура выполняет
      определенные функции.  Уровень любой культуры определяет, прежде
      всего, человечность. Главная задача культуры – всестороннее развитие
      человека. Главными ценностями являются –истина, красота, добро,
      любовь, справедливость, свобода.

      Сейчас перейдем к следующему вопросу урока, но сначала обратимся к
      результатам анкетирования проведенного среди подростков нашей школы.
      На вопрос есть ли подростковая культура, ответ был неоднозначный
      (слайд 10).

      Но все же большая часть ответила «да» и мы попробуем вместе
      разобраться в этом вопросе.  Чем же подростки характеризуют
      подростковую культуру? А как вы думаете, что поставили подростки на 1
      место? Слайд 11. почему именно так распределились критерии
      характеристик?

      Чтобы понять, что представляет собой культура подростков нужно ,
      рассмотреть её особенность.  Слайд 12.

      Общество подростков включает в себя молодых людей, поэтому оно
      достаточно разнообразно. Подростковые общества могут  различаться по
      возрасту, по полу, национальному составу, вместе с тем подростковые
      общества имеют  определенную особенность: подражание взрослым ,
      кумирам, героям кинофильма, сверстникам.

      Слайд 13.Общество подростков можно разделить на общества формальные и
      неформальные. Рассмотрим , что представляют собой эти общества.
      Формальная организация представляет собой способ организованности,
      построенный на социальной формализации связей, статусов, норм.

 Неформальная организация - это спонтанно образовавшаяся группа людей,
которые вступают в регулярное взаимодействие для достижения определенной
цели

Слайд 14. Какие же признаки характерны для формального общества?

Чем характеризуется  формальное общество, организация? Слайд 15. Формальная
организация — характеризуется: строго предписанными и документально
зафиксированными целями, правилами , наличием органа власти и аппарата
управления.

Люди вступают в формальные организации по целому ряду причин. Как вы
думаете,  ребята, с какой целью подростки вступают в формальные
организации?  Назовите формальные объединения, существующие в нашей  школе?
    Слайд 16.

Социологи  выделяют   основные типы формальных  организаций: добровольные,
принудительные. Добровольные организации - это ассоциации, члены которых
обладают правом свободного вступления и выхода. Примерами таких организаций
являются: школьные , спортивные секции, театральные и предметные кружки,
клуб шахматистов, общество охраны природы, охраны памятников. Члены таких
организаций не получают платы за участие в их деятельности.?? На какие
группы делиться  общество подростков?

 Сделаем вывод.

 Подростки  вступают в добровольные организации, чтобы заполнить свободное
время, пообщаться с единомышленниками, исполнить общественный долг,
послужить какому-то делу или постараться помочь самим себе и другим.

 Как вы думаете, участие в таких организациях воспитывает их участников?
Какие качества воспитывает коллектив? (местные патриотизм, поддержка, за
команду, класс).

Слайд 17. Мы рассмотрели вопрос о формальных обществах, а теперь самое
время познакомиться с признаками неформальных  обществ.  И выяснить , чем
отличаются и что общего у  неформального общества с  формальным?

    •  Существуют недолго.

    • Компании по месту жительства

    • строится на принципах саморегуляции и самоорганизации.

    • Не является жёстко структурированной.

    • строится на основе личностных особенностей участников, специфики
      отношений.

 Слайд 18.В неформaльныx обществах имeютcя нeпиcaныe пpaвилa -- нopмы,
кoтopыe cлyжaт этaлoнaми пoвeдeния.

 Вaжнeйшиe пpичины вcтyплeния в гpyппy: yдoвлeтвopeниe чyвcтвa
пpинaдлeжнocти, взaимoпoмoщь, зaщитa, тecнoe oбщeниe и cимпaтия.

Попробуем сравнить  и найти общее и различное этих организаций. Формальные
организации, неформальные имеют своих лидеров. Неформальный лидер
приобретает свое положение, добиваясь власти и применяя ее по отношению к
членам группы, аналогично тому, как это делает лидер формальной
организации. По существу нет никаких серьезных различий в средствах,
применяемых лидерами формальных и неформальных организаций, для оказания
воздействия. Отличает только то, что лидер формальной организации имеет
поддержку в виде официальных полномочий.  Опора неформального лидера -
признание его группой. В своих действиях он делает ставку на людей и их
взаимоотношения. Ребята ,а вы сделали свой выбор? Слайд 19. Участниками,
каких обществ или организаций вы являетесь?   Вывод:

Формальные  и неформальные организации  имеют похожие  цели, которые
являются причиной существования этих  организаций. Как вы думаете, что
может причиной вступления подростков в неформальные организации?

Мы оцениваем себя и задаем направление своему поведению в соответствии со
стандартами, заложенными в групповом сообществе.  Подростки  принадлежат к
множеству различных групп, каждая из которых в определенном смысле
представляет собой уникальную субкультуру , что является частью  молодежной
культуры. Обратимся  к определению молодежная культура. Слайд 20.  Запишем
определение в тетрадь.

Наше анкетирование показало, чем вы характеризуете подростковую и культуру
это -  одежда, музыка,  прически. Ваше мнение совпадает с мнением  других
социологических исследований.

На формирование молодежной культуры влияют и особенности подросткового
возраста: склонность к новизне, к творчеству, стремление к независимости,
непохожести на других. Её создателями являются  многочисленные подростковые
объединения, которые различаются своими интересами, взглядами, образом
жизни, формами проведения досуга, одеждой всевозможной символикой.
Подростковую культуру можно выразить через типы поведения, характерные для
этого возраста, а можно рассмотреть вещи, которые молодежь покупает или
делает своими руками, используя их в повседневной жизни. Рассмотрим главную
материальную черту подростковой культуры – молодежную одежду. Одной из черт
, которая выделяет молодежь  среди других групп населения, бросается в
глаза- это повышенное внимание к одежде, прическе и уходу за собой.  Как
правило, подростки выбирают такую одежду, которая позволит им быть принятым
в компании.

 Броская и часто вызывающая одежда помогает подросткам раскрыть и выразить
свой характер, отношение к миру, подчеркнуть свою индивидуальность. Слайд
21, 22.

Как вы думаете, одинаковые ли функции выполняет одежда у взрослых и
подростков?

Взрослые, как правило, выбирают практичную одежду, отвечающей  эстетическим
критериям, принятым обществом. У подростков другая эстетика: разрезанные,
потертые  джинсы, выкрашенные самым необычным цветом.  О тепле у подростков
не возникает вопрос. Так Это?

Эксперименты с внешностью - часть процесса поиска  собственного образа,
когда подросток чувствует себя комфортно. Внешним видом подростки стремятся
управлять впечатлением, которое они производят на окружающих. Слайд 23,24.
Есть  ли у вас, вещи, которые подчеркивают вашу индивидуальность.

Другой важной частью подростковой культуры является музыка. Слайд25.
Обратим внимание на результаты анкетирования. Существует  много различных
направлений в музыке. Наше анкетирование показало, какую музыку вы слушаете
с удовольствием, а какая вам совершенно не нравиться.

 Слайд 26….    это направление нередко шокирует своим содержанием и
музыкальной формой. Многие взрослые против того, чтобы их дети слушали
такую музыку. В настоящее время молодежная музыка часто  является протестом
и вызовом современному обществу. Слайд 27. А сейчас я вам предлагаю
прослушать музыкальные фрагменты, а вы попробуйте назвать исполнителей или
музыкальное направление.

. Слайд 28.роллер . С недавнего времени частью молодежной и подростковой
культуры является катание на роликах.  (1992г.)

Это занятие придумали американцы, а позже эстафету подхватили российские
подростки. Ролики – это скорость , романтика, множество острых ощущений. На
роликах передвигаться в 5 раз быстрее …, чем пешком.  Роллеры –это не
только потрепанные локти и колени, но и адреналин, радость от катания,
трюков. Гордость, что умеешь это делать на тебя смотрят и завидуют  те кто
не умеет. Это конечно и общение с интересными людьми. К сожалению не всё
так прекрасно, и не только потому,  что это может привести к травмам и
переломам , но и отрицательно может повлиять на учебу.

Роллеризм – это особый образ жизни  и особая субкультура, где есть уже свой
язык (сленг), одежда, техника катания, правила поведения, прозвища.
Достаточно распространенная одежда роллера – джинсы-трубы, военные штаны,
немыслимый расцветки футболка, велосипедный шлем. Или  -  шапочка, широкие
штаны или шорты, из-за которых роллеров часто принимают за реперов. Кроме
одежды нужно приобрести хорошую защиту – налокотники, наколенники и шлем.
Ребята в нашем городе есть роллеры? Как вы думаете, почему слабо развито
это направление?

Вывод:  Подростки создают собственную культуру, со своим языком, модой и
самое главное системой ценностей. Эта культура пользуется одобрением среди
ровесников и не всегда среди взрослых. Многие взрослые считают, что
подростковая культура – только отражение культуры взрослых.
Домашнее задание.п.22, учить определения,стр137 практикум №3 письменно.

Вопросы для закрепления:

    • Сравните культуру подростков и взрослых. В чем отличие ?

    • В чем проявляется самовыражение подростка?

    • Что такое молодежная культура?

    • Синквейн

Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину:

- В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один
волк представляет зло - зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции,
ложь. Другой волк представляет добро - мир, любовь, надежду, истину,
доброту и верность.Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда,
на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

- А какой волк в конце побеждает?Старый индеец едва заметно улыбнулся и
ответил:

- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.