title: Программа учебно-воспитательной работы 1-4 классы

extracted_text:
            Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
               «Веселовская средняя общеобразовательная школа»
                     Глушковского района Курской области

|Согласовано:                      |Утверждаю:                            |
|заместитель директора по          |директор МКОУ «Веселовская СОШ»       |
|воспитательной работе             |                                      |
|                                  |                                      |
|                                  |_____________ В.С. Ладыжев            |
|___________ О. В. Шевченко        |                                      |
|                                  |«____» _________________2016г         |
|«____» ________________2016г.     |                                      |

                                  Программа

                       по учебно-воспитательной работе

                               «В МИРЕ ДОБРА»

                               на 2016 – 2020 учебный год

  Составитель программы:
 учитель начальных классов
Толмачева Жанна Ивановна

                             с. Весёлое – 2016г.

                           Пояснительная   записка
                     Воспитание - великое дело: им решается участь человека.
                                                             В.Г. Белинский
      Школа  призвана  посредством   воспитания   и   обучения   реализовать
заложенные психобиологические задатки, трансформировать  их  в  социально  -
значимые свойства человеческой личности при самом активном участии  ребёнка.

      В воспитательном  процессе  в  начальной  школе  основными  средствами
воспитания  являются:  игра,  познание,  предметно-практическая  и  трудовая
деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании  факторы
прямого влияния (семья, школа, компания  сверстников)  и  непрямого  влияния
(планета,  государство,  система   образования,   культура)   ставят   перед
педагогом задачи:  способствовать  развитию  организма  ребёнка  (физическое
развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и  личности  (развитие
личности). Развитие этих  качеств  начинается  с  первого  шага  ребёнка,  и
непременным условием успешности этого процесса вначале является  уверенность
воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в  том,  что  всего  можно
добиться, если проявить настойчивость и упорство.
      Поэтому важно объединить все  усилия  семьи  и  школы  для  воспитания
личности, которая будет соответствовать  современным  требованиям  общества.
Развитие «способности жить в  современном  обществе  и  сознательно  строить
свою  жизнь,  достойную  человека»   составляет   сущность   воспитательного
процесса. Особое звучание сегодня приобретает проблема воспитания  доброй  и
толерантной  личности.  В   сложившейся   ситуации   назрела   необходимость
составления программы «В мире добра».
      М. Пришвин говорил, что доброта - это солнце, которое  согревает  душу
человека. «Все хорошее в природе - от солнца, а все  лучшее  в  жизни  –  от
человека». В современном  жестоком  мире  счастливая  жизнь  невозможна  без
человеческой доброты,  а  доброту  надо  воспитывать  в  детских  сердцах  с
раннего возраста.

         Актуальность  программы  заключается  в  том,  что  в  процессе  её
реализации  создаются  условия  для  понимания  ребёнком  того,  что   жизнь
человека, его ум и здоровье - это  превеликая  ценность  на  земле,  и,  что
счастье его самого, родных, близких и  окружающих  людей  в  первую  очередь
зависит  от  желания  постоянно  работать  над  собой,  стать  образованным,
духовно - воспитанным и  трудолюбивым.  Данная  программа  адаптирована  для
каждодневной  учебно-воспитательной  деятельности,  причём   все   материалы
соотнесены  с  актуальными  требованиями  общества  и  школы,   с   реалиями
сегодняшнего дня.

       Цель  программы:  создание  максимально  благоприятных  условий   для
раскрытия способностей каждой отдельной личности, и ее духовного развития.

      Задачи:
   1. Развивать умение общаться и сотрудничать.
   2. Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных
      способностей детей.
   3. Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.
   4. Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития
      трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.
   5. Развивать эмоциональную и волевую сферы.
     Воспитательная  работа  в  начальных  классах  построена  по   принципу
концентричности:     по   тематическим   периодам   ученикам    предлагаются
мероприятия и виды  работ  от  простых  (1  класс)  к  более  сложным     по
содержанию, выполнению во 2-м, 3-м, 4-м классах.
       Основу воспитательной системы начальных классов определяют следующие
принципы:
- гуманистическое воспитание;
- личностно-ориентированный подход;
- принцип коллективизма;
- доступность;
- научность.
      Вся  воспитательная   работа   в   начальной   школе   проводится   по
общешкольному воспитательному плану. В течение учебного года  воспитательная
работа   может  корректироваться  с  учетом  школьных,  районных,  областных
мероприятий  и   рекомендаций   Министерства   образования   и   науки   РФ,
Министерства образования и молодежной политики Курской области.
   Программа  направлена  на  развитие  и  совершенствование   положительных
качеств  личности  ребёнка.  Разработана  по   циклическому   принципу   для
обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.
1 класс
    • успешная адаптация к школьной жизни;
    • эмоциональная устойчивость обучающихся;
    • создание предпосылок для формирования классного коллектива;
    • активное участие родителей в жизни класса, школы.
2 класс
    • устойчивые положительные результаты обучения;
    • активное участие детей в жизни класса, школы, района;
    • негативное отношение к вредным привычкам;
    • создание органов классного самоуправления.
3 класс
    • проявление интеллектуальных способностей на уровне района, области;
    • знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей села;
    • умение организовывать под руководством учителя внеклассные
      мероприятия;
    • ощущение ответственности за совершаемые поступки.
4 класс
    • овладение методами самовоспитания, самоконтроля;
    • проявление самостоятельной творческой активности;
    • умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной
      направленности;
    • готовность к самоопределению в социуме.
    • создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы
      над реализацией программы со стороны администрации школы,
      педагогического коллектива и коллектива обучающихся;
    • обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;
    • мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.

                 Сроки реализации программы: 2016 – 2020г.г.

        1. Подготовительный (май 2016г. – август 2016 г.).
Разработка  и  экспертиза  программы  развития.   Определение   приоритетных
направлений  развития  на  каждый  учебный  год.  Теоретическое  изучение  и
осмысление проблем программы.
        2. Практический (сентябрь 2016 г. – август 2019 г.).
Реализация основных  задач  программы  через  различные  формы  деятельности
участников образовательного процесса.
        3. Заключительный (сентябрь 2019г. – май 2020г.).
Экспертиза реализации программы развития.  Определение  основных  проблем  и
путей их преодоления на новый период развития.
               Содержание программы (Основные программные мероприятия)

|                                                                                |
|1 класс "Мой дом - моя крепость"                                                |
|направления |Воспитательные    |Основные мероприятия          |формы проведения |
|            |задачи            |                              |                 |
|Массовые    |- формировать     |Уроки мужества                |конкурс поделок  |
|внеклассные |понимание         |Участие в выставке поделок из |беседа о режиме  |
|мероприятия |значимости        |природного материала          |дня              |
|            |здорового образа  |Участие в осеннем бале        |знакомство со    |
|            |жизни;            |Участие в новогоднем утреннике|спортивными      |
|            |- создавать       |Участие в школьных            |секциями и       |
|            |дружескую и       |мероприятиях                  |кружками в школе |
|            |творческую        |Участие в программе к 23      |спортивные       |
|            |атмосферу,        |февраля                       |праздники на     |
|            |пробуждающую у    |Участие в программе           |природе          |
|            |детей интерес к   |к 8 марта                     |                 |
|            |различным видам   |Участие в программе к Дню     |                 |
|            |деятельности.     |детских, пионерских           |                 |
|            |- мотивировать на |организаций                   |                 |
|            |посещение         |Участие в спортивных          |                 |
|            |спортивных кружков|соревнованиях                 |                 |
|            |и секций          |                              |                 |
|Гражданско-п|- формировать     |Беседа «Кто мы есть»          |экскурсия        |
|атриотическо|патриотические    |Классный час «Внимание –      |беседа           |
|е           |чувства на основе |дорога                        |выставка рисунков|
|            |прошлого и        |Классный час                  |классный час     |
|            |настоящего.       |«День Матери»                 |                 |
|            |                  |Классный час                  |                 |
|            |                  |«Дом, который построим мы»    |                 |
|            |                  |Классный час «Символика       |                 |
|            |                  |России»                       |                 |
|            |                  |Классный час                  |                 |
|            |                  |«Этот День Победы!»           |                 |
|Нравственно-|- формировать     |- Классный  час «Моя семья»   |изготовление     |
|этическое   |нравственную      |Проект  «Каков я в школе!»    |поздравительной  |
|            |культуру семьи;   |Классный час «Россия – Родина |открытки         |
|            |                  |моя!»                         |беседа           |
|            |                  |Беседа «Правильно ли мы       |экскурсия        |
|            |                  |питаемся!»                    |классный час     |
|            |                  |Классный час «Добро и         |проект           |
|            |                  |вежливость»                   |                 |
|            |                  |Проект   «Я – помощник в      |                 |
|            |                  |семье»                        |                 |
|            |                  |Классный час                  |                 |
|            |                  |«Огонь – твой друг и враг!»   |                 |
|            |                  |Посещение краеведческого музея|                 |
|Воспитание  |- формировать     |Беседа                        |викторина - игра |
|творческого |любознательность, |«Путешествие в мир            |поздравительная  |
|отношения к |интерес к знаниям.|прекрасного» Беседа о         |открытка         |
|учебе, труду|- создавать       |компьютерах                   |поисковая        |
|и жизни     |дружескую и       |Классный час                  |деятельность     |
|            |творческую        |«Какие бывают профессии»      |конкурсы         |
|            |атмосферу,        |Прощание с азбукой            |беседа           |
|            |пробуждающую у    |«Путешествие в Букварию»      |                 |
|            |детей интерес к   |Конкурс рисунков              |                 |
|            |различным видам   |«Весеннее настроение»         |                 |
|            |деятельности.     |Беседа о  художниках и их     |                 |
|            |                  |картинах о природе            |                 |
|            |                  |Беседа о  художниках и их     |                 |
|            |                  |картинах о природе            |                 |
|            |                  |Поход по родному краю         |                 |
|Экологическо|- формировать     | Игра                         |беседа           |
|е воспитание|бережное отношение|«Умники и умницы» Беседа      |экскурсия        |
|            |к окружающему     |«Лекарственные растения и     |конкурс          |
|            |миру,             |человек»                      |классный час     |
|            |положительное     |Классный час                  |                 |
|            |отношение к труду.|«Как заботиться о птицах      |                 |
|            |                  |зимой»                        |                 |
|            |                  |Классный час                  |                 |
|            |                  |«Мы – дети природы»           |                 |
|            |                  |Беседа о живой и неживой      |                 |
|            |                  |природе                       |                 |
|            |                  |Конкурс стихов о природе      |                 |
|            |                  |Беседа                        |                 |
|            |                  |«Почему их так назвали»       |                 |
|Эстетическое|- показывать      |Беседа                        |беседа           |
|воспитание  |разнообразие      |«День именинника»             |путешествие в мир|
|            |культурных и      |Классный час                  |творчества       |
|            |человеческих      |«Говорящий портфель»          |игра             |
|            |ценностей;        |Конкурс рисунков              |КТД              |
|            |                  |«Матушка-зима!»               |                 |
|            |                  |Игра «Сказку, друг мой,       |                 |
|            |                  |назови!»                      |                 |
|            |                  |Классный час                  |                 |
|            |                  |«Волшебный цветок»            |                 |
|            |                  |Игра  «Алфавит в загадках»    |                 |
|            |                  |КТД «Во что можно поиграть с  |                 |
|            |                  |друзьями»                     |                 |
|Работа с    |- направлять      |- Младший школьник:           |родительское     |
|родителями  |семейное          |особенности развития.         |собрание         |
|            |воспитание на     |- Трудности адаптации         |                 |
|            |всестороннее      |первоклассников               |беседа           |
|            |развитие детей.   |-  Родителям о внимании и     |                 |
|            |                  |внимательности.               |                 |
|            |                  |- Эмоциональные состояния     |                 |
|            |                  |взрослого и ребёнка.          |                 |
|            |                  |- Перелистывая страницы       |                 |
|            |                  |учебного года.                |                 |
|2 класс "Что такое - хорошо, что такое - плохо?"                                  |
|             |Воспитательные     |Основные мероприятия          |формы проведения |
|             |задачи             |                              |                 |
|Массовые     |- формировать      |Участие в выставке поделок из |выставка         |
|внеклассные  |необходимые знания,|природного материала          |соревнование     |
|мероприятия  |умения, навыки по  |Уроки мужества Участие в      |между классами   |
|             |ведению здорового  |празднике Осени               |спортивный       |
|             |образа жизни.      |Участие в новогоднем утреннике|праздник         |
|             |- приобщать к      |Участие в школьных            |конкурс          |
|             |традициям школьного|мероприятиях Участие          |                 |
|             |коллектива.        |праздничной программе,        |                 |
|             |                   |посвященной Дню защитника     |                 |
|             |                   |Отечества                     |                 |
|             |                   |Участие в праздничной         |                 |
|             |                   |программе, посвященной  дню 8 |                 |
|             |                   |Марта                         |                 |
|             |                   |Участие в программе к Дню     |                 |
|             |                   |детских, пионерских           |                 |
|             |                   |организаций                   |                 |
|Гражданско-па|- расширять        |Беседа «День Знаний»          |беседа           |
|триотическое |кругозор;          |Классный час «Символы России» |классный час     |
|             |- знакомить с      |Классный час                  |                 |
|             |общественно -      |«Я здоровье берегу»           |                 |
|             |политической жизнью|Классный час «Путешествие в   |                 |
|             |страны.            |страну сказок» (о правах      |                 |
|             |                   |детей)                        |                 |
|             |                   |Классный час                  |                 |
|             |                   |«Дети Сталинграда»            |                 |
|             |                   |Классный час «Русь Святая»    |                 |
|             |                   |Беседа «Святые отцы земли     |                 |
|             |                   |русской»                      |                 |
|             |                   |Классный час «Наши верные     |                 |
|             |                   |спутники»                     |                 |
|             |                   |Классный час                  |                 |
|             |                   |«Память бережно храним!»      |                 |
|Нравственно-э|- приобщать        |- Классный  час «Я  и мои     |экскурсия        |
|тическое     |обучающихся к      |друзья» Беседа «По дороге в   |беседа           |
|             |общечеловеческим   |школу»                        |поисковая работа |
|             |ценностям;         |Беседа «День Матери»          |                 |
|             |- воспитывать      |Классный час «Что такое       |                 |
|             |уважение к себе,   |толерантность»                |                 |
|             |чувство            |Беседа «О милосердии»         |                 |
|             |собственного       |Беседа «День Святого          |                 |
|             |достоинства.       |Валентина»                    |                 |
|             |                   |Классный час «Наши эмоции»    |                 |
|             |                   |Посещение краеведческого музея|                 |
|Воспитание   |- приобщать к      |Классный час                  |классный час     |
|творческого  |общественно -      |«Твой стиль поведения»        |интеллектуальный |
|отношения к  |полезной           |Классный час «Такие разные    |конкурс          |
|учебе, труду |деятельности -     |профессии»                    |проект           |
|и жизни      |воспитывать        |Беседа «Зимние олимпийские    |поход            |
|             |культуру           |игры»                         |                 |
|             |умственного труда. |Классный час «Все работы      |                 |
|             |                   |хороши»                       |                 |
|             |                   |Проект «Известные библиотеки» |                 |
|             |                   |Классный час «Хлеб – всему    |                 |
|             |                   |голова»                       |                 |
|             |                   |Поход по родному краю         |                 |
|Экологическое|- создавать условия|Классный час  «Славная осень» |конкурс-         |
|воспитание   |для проявления     |Беседа                        |викторина        |
|             |творческой         |«Природа и мы»                |беседа           |
|             |индивидуальности;  |Классный час                  |игра -путешествие|
|             |                   |«Охрана природы»              |проек            |
|             |                   |Проект «Люблю березку русскую»|                 |
|             |                   |Конкурс стихов о природе      |                 |
|             |                   |Беседа                        |                 |
|             |                   |«Экология окружающей среды»   |                 |
|Эстетическое |- создавать условия|Беседа «Чтобы радость людям   |устный журнал    |
|воспитание   |для творческой     |дарить…»                      |                 |
|             |самореализации     |Классный час «Насколько мы    |творческий       |
|             |обучающихся;       |добры и вежливы»              |конкурс          |
|             |                   |Беседа  «Поговорим о дружбе»  |беседа           |
|             |                   |Классный час                  |                 |
|             |                   |«Поговорим о цветах и их      |                 |
|             |                   |секретах»                     |                 |
|             |                   |Беседа «Как правильно         |                 |
|             |                   |питаться»                     |                 |
|             |                   |Проект  «Наши любимые игры»   |                 |
|Работа с     |психолого-педагогич|Особенности учебников, по     |вовлечение       |
|родителями   |еское просвещение  |которым учатся дети.          |родителей в      |
|             |родителей;         |Утомляемость ребёнка и как с  |учебно-воспитател|
|             |                   |ней бороться.                 |ьный процесс;    |
|             |                   |Причины и последствия детской |участие в        |
|             |                   |агрессии.                     |управлении       |
|             |                   |Поощрение и наказание детей в |учебно-воспитател|
|             |                   |семье.                        |ьным процессом.  |

|3 класс "Мир человеческих чувств"                                               |
|            |Воспитательные    |Основные мероприятия          |формы проведения |
|            |задачи            |                              |                 |
|Массовые    |- формировать     |Участие в выставке поделок из |театрализация    |
|внеклассные |способности       |природного материала          |круглый стол     |
|мероприятия |управлять своим   |Уроки мужества                |выставка         |
|            |здоровьем.        |Участие в празднике Осени     |конкурс          |
|            |                  |Участие в новогоднем утреннике|                 |
|            |                  |Участие в школьных            |                 |
|            |                  |мероприятиях                  |                 |
|            |                  |Участие праздничной программе,|                 |
|            |                  |посвященной Дню защитника     |                 |
|            |                  |Отечества                     |                 |
|            |                  |Участие в праздничной         |                 |
|            |                  |программе, посвященной  дню 8 |                 |
|            |                  |Марта                         |                 |
|            |                  |Участие в «Зарнице»           |                 |
|Гражданско-п|- формировать у   |- Классный  час «Все работы   |субботник        |
|атриотическо|обучающихся       |хороши»                       |конкурс          |
|е           |понимание и       |Беседа  «О правилах дорожного |отчёт            |
|            |осознание         |движения» Классный час        |беседа           |
|            |значимости        |«Москва-столица России»       |                 |
|            |исторического     |Классный час «Все в наших     |                 |
|            |прошлого          |руках»                        |                 |
|            |                  |Классный час                  |                 |
|            |                  |«Правила противопожарной      |                 |
|            |                  |безопасности»                 |                 |
|            |                  |Беседа «Русь Святая»          |                 |
|            |                  |Беседа «По знаменитым местам  |                 |
|            |                  |нашего края»                  |                 |
|            |                  |Беседа «День космонавтики»    |                 |
|            |                  |Классный час                  |                 |
|            |                  |«День Победы!»                |                 |
|Нравственно-|. - развивать     |Классный час «Откуда берутся  |дискуссия        |
|этическое   |навыки            |грязнули»                     |групповая        |
|            |взаимопомощи,     |Классный час                  |поисковая        |
|            |формировать       |«Права и обязанности»         |деятельность     |
|            |самостоятельность.|Беседа  «День Матери»         |игра             |
|            |                  |Классный час «Добро»          |классный час     |
|            |                  |Классный час  «Стихи Агнии    |                 |
|            |                  |Барто»                        |                 |
|            |                  |Беседа «День Святого          |                 |
|            |                  |Валентина»                    |                 |
|            |                  |Классный час «Планета  чистых |                 |
|            |                  |слов»                         |                 |
|            |                  |Посещение краеведческого музея|                 |
|            |                  |Классный час «Семья  и        |                 |
|            |                  |семейные ценности»            |                 |
|            |                  |                              |                 |
|Воспитание  |- приобщать к     |Беседа «Твой стиль поведения» |интеллектуальный |
|творческого |разнообразной     |Классный час                  |конкурс          |
|отношения к |творческой        |«Математика-наука»            |конкурс          |
|учебе, труду|деятельности;     |Беседа «Все о компьютерах"    |исследовательских|
|и жизни     |- формировать     |Классный час «Звездный час»   |работ            |
|            |потребность в     |Классный час «Хлеб – всему    |поход            |
|            |самообразовании.  |голова»                       |                 |
|            |                  |Поход по родному краю         |                 |
|Экологическо|- формировать     |Познавательная беседа         |беседа           |
|е воспитание|желание проявлять |«Славная осень»               |праздник         |
|            |творческую        |Классный час «Природа»        |проект           |
|            |инициативу.       |Беседа «Зима в произведениях  |праздник         |
|            |                  |поэтов и художников»          |                 |
|            |                  |Проект «Весна в произведениях |                 |
|            |                  |поэтов»                       |                 |
|            |                  |Классный час «Весна»          |                 |
|Эстетическое|- формировать     |Беседа «Удивительное  рядом»  |проект           |
|воспитание  |эстетический вкус,|Игра – путешествие «Герои     |игра –           |
|            |стремление к      |сказок и мультфильмов»        |путешествие      |
|            |красоте во всех   |Беседа «О милосердии»         |учебная игра     |
|            |проявлениях жизни;|Проект «Как произошло слово   |практическая игра|
|            |                  |«здоровье»?»                  |                 |
|            |- создать         |Классный час «Загадки о       |                 |
|            |атмосферу взаимной|сказках»                      |                 |
|            |заинтересованности|Беседа «Как правильно         |                 |
|            |.                 |питаться»                     |                 |
|            |                  |Познавательная беседа         |                 |
|            |                  |«Путешествие по сказкам»      |                 |
|Работа с    |вовлечение        |Семейные праздники и их       |участие в        |
|родителями  |родителей в       |значение для ребёнка.         |управлении       |
|            |учебно-воспитатель|Роль книги в интеллектуальном |учебно-воспитател|
|            |ный процесс       |развитии ребёнка              |ьным процессом.  |
|            |                  |Как преодолеть застенчивость и|психолого-педагог|
|            |                  |неуверенность ребёнка.        |ическое          |
|            |                  |Роль семьи в сохранении       |просвещение      |
|            |                  |здоровья ребёнка.             |родителей;       |
|            |                  |                              |                 |
|            |                  |                              |                 |
|            |                  |                              |                 |
|            |                  |                              |                 |

|4 класс "Жизнь дана на добрые дела"                                          |
|             |Воспитательные    |Основные мероприятия        |формы проведения|
|             |задачи            |                            |                |
|Массовые     |- создавать       |Уроки мужества              |устный журнал   |
|внеклассные  |условия для       |Участие в празднике Осени   |игра -          |
|мероприятия  |реализации        |Участие в новогоднем        |путешествие     |
|             |интересов детей и |утреннике                   |трудовой десант |
|             |их потребностей в |Участие в школьных          |                |
|             |саморазвитии      |мероприятиях                |                |
|             |- учить           |Участие праздничной         |                |
|             |самостоятельно    |программе, посвященной Дню  |                |
|             |организовывать и  |защитника Отечества         |                |
|             |проводить         |Участие в праздничной       |                |
|             |мероприятия разной|программе, посвященной  дню |                |
|             |направленности;   |8 Марта                     |                |
|             |                  |Благоустройство закрепленной|                |
|             |                  |территории                  |                |
|             |                  |Участие в празднике,        |                |
|             |                  |посвященном Дню детских и   |                |
|             |                  |пионерских организаций      |                |
|Гражданско-па|- формировать     |- Классный час «Символика   |конкурс         |
|триотическое |умение            |России»                     |                |
|             |контролировать и  |Классный час                |трудовая акция  |
|             |проявлять         |«Я люблю тебя, Россия»      |                |
|             |самостоятельность |- Беседа «Чтобы дети больше |беседа          |
|             |в поддержании     |знали, есть газеты и        |                |
|             |порядка в школьном|журналы»                    |классный час    |
|             |учреждении.       |Беседа «Наша дружба»        |                |
|             |- поддерживать и  |Классный час                |                |
|             |направлять работу |«В кругу семьи»             |                |
|             |органов           |Классный час «Матери России»|                |
|             |самоуправления.   |Классный час «Чтобы радость |                |
|             |                  |людям дарить…»              |                |
|Нравственно-э|- развивать       |Классный час  «Движение на  |беседа          |
|тическое     |стремление к      |дорогах                     |акция           |
|             |самостоятельному  |- Беседа «Кто мы есть»      |исследовательска|
|             |изучению родного  |- Классный час              |я деятельность  |
|             |края и своей      |«Загляните в мамины глаза…» |круглый стол в  |
|             |страны;           |Классный час «Что такое     |кругу друзей    |
|             |                  |толерантность?»             |                |
|             |                  |Час общения «Давайте        |                |
|             |                  |поиграем!»                  |                |
|             |                  |Беседа «О компьютерах»      |                |
|             |                  |Беседа                      |                |
|             |                  |«Собака – верный друг»      |                |
|             |                  |-  Беседа «Как ты мечтаешь  |                |
|             |                  |провести летние каникулы?»  |                |
|Воспитание   |- формировать     |Беседа                      |интеллектуальный|
|творческого  |умение            |«Как выполнять домашнее     |конкурс         |
|отношения к  |анализировать и   |задание»                    |смотр достижений|
|учебе, труду |нести             |Классный час «Литературная  |выпускников     |
|и жизни      |ответственность за|гостиная Н. Носов»          |начальной школы |
|             |своё здоровье.    |Классный час «Наши права и  |                |
|             |                  |обязанности»                |                |
|             |                  |Классный час «Об огне»      |                |
|             |                  |Классный час «Загадки про   |                |
|             |                  |сказки»                     |                |
|             |                  |- Прощание с начальной      |                |
|             |                  |школой                      |                |
|Экологическое|- обучать         |Классный час «Витамины»     |беседа          |
|воспитание   |пониманию смысла  |Беседа                      |викторина       |
|             |человеческого     |«Лекарственные растения и   |классный час    |
|             |существования.    |человек»                    |акция помощи    |
|             |                  |Викторина «Сказочные цветы» |                |
|             |                  |Беседа «Как заботиться о    |                |
|             |                  |птицах зимой»               |                |
|             |                  |Классный час                |                |
|             |                  |«Маленькие лапки, а в лапках|                |
|             |                  |цап-царапки»                |                |
|             |                  |Беседа                      |                |
|             |                  |«Веселый календарь»         |                |
|             |                  |Экскурсия «Зеленый мир»     |                |
|Эстетическое |- формировать     |Классный час                |поисковая работа|
|воспитание   |желание активно   |«Искусство России»          |                |
|             |преобразовывать   |Классный час                |выпуск журнала  |
|             |действительность  |«Дом, который построим мы»  |экологический   |
|             |                  |Беседа                      |плакат          |
|             |                  |«Мифы Древней Греции»       |                |
|             |                  |Час общения                 |                |
|             |                  |«Волшебный цветок»          |                |
|             |                  |Беседа «Дом, который        |                |
|             |                  |построим мы»                |                |
|             |                  |Классный час «Мы – дети     |                |
|             |                  |природы»                    |                |
|Работа с     |участие в         |Ваш ребёнок взрослеет.      |вовлечение      |
|родителями   |управлении        |Половое воспитание в семье. |родителей в     |
|             |учебно-воспитатель|Значение памяти в           |учебно-воспитате|
|             |ным процессом.    |интеллектуальном развитии   |льный процесс;  |
|             |                  |школьника.                  |психолого-педаго|
|             |                  |Как научить ребёнка жить в  |гическое        |
|             |                  |мире людей.                 |просвещение     |
|             |                  |Уроки этики для детей и     |родителей       |
|             |                  |родителей.                  |                |
|             |                  |Школе мы не говорим:        |                |
|             |                  |"Прощай!", мы говорим: "До  |                |
|             |                  |новой встречи!"             |                |

      Во  внеклассной деятельности  используются   различные  формы  работы,
такие как:
      * беседа
      * творческие  конкурсы (рисунков, стихов, песен, поделок и др.),
      * экскурсии,
      * спортивные игры и соревнования,
      * общешкольные утренники,
      * линейки,
      * творческие отчеты,
      * трудовые десанты,
      * занятия по ОРКСЭ,
      * занятия внеурочной деятельности,
      *исследовательские работы.
      Такая  форма  работы  позволяет  глубоко  рассматривать   обозначенные
вопросы, вызывать интерес  у  младших  школьников,   находить  разнообразные
подходы к достижению поставленных воспитательных и образовательных  целей  и
задач.
      Огромную роль в осуществлении программы «В мире добра» играют  занятия
по ОРКСЭ (основам религиозных культур и  светской  этики).  Уроки  по  этому
предмету,  формируют   именно  такие   качества   личности,   как   доброта,
милосердие,  вежливость,  любовь  и  уважение  к  близким  людям,   бережное
отношение к окружающей среде и т.  д.   Они  проходят  в  виде  бесед,  игр,
экскурсий. Данные занятия развивают творческую деятельность учащихся.

      Для  всестороннего  развития  личности   школьников,   для   получения
учениками   возможности   реализовать   свои   интересы    и    потребности,
предполагается использовать другие ресурсы, внутренние и внешние  связи.

             Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями
включает три  основных направления:
    • психолого-педагогическое просвещение родителей;
    • вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;
    • участие в управлении учебно-воспитательным процессом.
   Формы работы с семьёй по данным направлениям  содержатся  в  предлагаемой
ниже  таблице,  которые  предполагают  создание  условий   для   организации
взаимодействия и сотрудничества с родителями в соответствии  с  запросами  и
уровнем просвещённости конкретного родительского коллектива.
             Взаимодействие классного руководителя с родителями
|основные направления        |формы работы с семьёй                            |
|психолого - педагогическое  |родительские университеты                        |
|просвещение родителей       |                                                 |
|                            |индивидуальные и тематические консультации       |
|                            |тренинги                                         |
|                            |родительские собрания                            |
|вовлечение родителей в      |дни творчества                                   |
|учебно-воспитательный       |                                                 |
|процесс                     |                                                 |
|                            |открытые уроки и внеклассные мероприятия         |
|                            |помощь в организации и проведении внеклассных дел|
|                            |и в укреплении материально - технической базы    |
|                            |школы и класса                                   |
|                            |шефская помощь                                   |
|участие в управлении        |участие родителей класса в работе родительского  |
|учебно-воспитательным       |комитета                                         |
|процессом                   |                                                 |
|                            |участие в работе общественного совета школы      |
|                            |(Управляющий совет и др.)                        |

                      Калейдоскоп родительских собраний
|Срок         |Тема собрания                         |Ответственные           |
|проведения   |                                      |                        |
|Подготовительный период                                                      |
|май          |Условия приёма детей в 1 класс.       |администрация школы,    |
|             |                                      |психолог, учитель       |
|июнь         |Ознакомление родителей с              |администрация школы,    |
|             |образовательным маршрутом школы,      |психолог, учитель       |
|             |класса.                               |                        |
|1 класс                                                                      |
|сентябрь     |Младший школьник: особенности         |учитель, психолог       |
|             |развития.                             |                        |
|октябрь      |Трудности адаптации первоклассников.  |учитель, психолог       |
|декабрь      |Родителям о внимании и внимательности.|учитель                 |
|февраль      |Эмоциональные состояния взрослого и   |учитель, психолог       |
|             |ребёнка. Что стоит за ними?           |                        |
|апрель       |Итоги адаптации первоклассников.      |учитель                 |
|май          |Перелистывая страницы учебного года.  |учитель                 |
|2 класс                                                                      |
|I четверть   |Особенности учебников, по которым     |учитель                 |
|             |учатся дети.                          |                        |
|II четверть  |Утомляемость ребёнка и как с ней      |учитель                 |
|             |бороться.                             |                        |
|III четверть |Причины и последствия детской         |учитель, психолог       |
|             |агрессии.                             |                        |
|IV четверть  |Поощрение и наказание детей в семье.  |учитель, родительский   |
|             |                                      |актив                   |
|3 класс                                                                      |
|I четверть   |Семейные праздники и их значение для  |учитель                 |
|             |ребёнка.                              |                        |
|II четверть  |Роль книги в интеллектуальном развитии|учитель, библиотекарь,  |
|             |ребёнка.                              |психолог                |
|III четверть |Как преодолеть застенчивость и        |Учитель                 |
|             |неуверенность ребёнка.                |                        |
|IV четверть  |Роль семьи в сохранении здоровья      |врач, учитель           |
|             |ребёнка.                              |                        |
|4 класс                                                                      |
|I четверть   |Ваш ребёнок взрослеет. Половое        |врач, учитель           |
|             |воспитание в семье.                   |                        |
|II четверть  |Значение памяти в интеллектуальном    |Учитель                 |
|             |развитии школьника.                   |                        |
|III четверть |Как научить ребёнка жить в мире людей.|Учитель                 |
|             |Уроки этики для детей и родителей.    |                        |
|IV четверть  |Школе мы не говорим: "Прощай!", мы    |Учитель                 |
|             |говорим: "До новой встречи!"          |                        |

                            Ожидаемые результаты:
- Развитие в детях нравственных качеств: доброта, честность,
справедливость, сострадание другому человеку.
- Привитие навыков коллективистских отношений, активной жизненной позиции.
- Привитие здоровье сберегающих навыков.
- Формирование патриотического сознания,   уважительного отношения к
старшему поколению, любви к родному краю.
- Формирование уважительного, ценностного отношения к труду,
- формирование общетрудовых навыков,  потребности в труде.

                4. Тематические периоды воспитательной работы
                     (план-график реализации программы)

|№п\п   |Название периода                    |Дата              |Классы    |
|1      |«Здравствуй, школа!»                |01.09.- 12.09.    |1  -  4   |
|2      |«Золотая  осень…»                   |13.09..- 17.10.   |1  -  4   |
|3      | «Люблю тебя, мой край родной».     |18.10.-  21.11.   |1  -  4   |
|4      |«Встречаем матушку- зиму».          |22.11.- 28.12.    |1  -  4   |
|5      |«В здоровом теле – здоровый дух»    |10.01.-06.02.     |1  -  4   |
|6      |«Славим Армию родную».              |07.02..– 28.02.   |1  -  4   |
|7      |«С Днём 8 марта!»                   |01.03.-14.03.     |1  -  4   |
|8      |«Человек и природа».                |15.03.- 14.04.    |1  -  4   |
|9      | «С Днем Победы!».                  |15.04.– 12.05.    |1  -  4   |
|10     |«В ожидании лета».                  |13.05.– 31.05.    |1  -  4   |
|11     |«Здравствуй, лето красное!».        |01.06.– 25.06.    |1  -  4   |

          План воспитательной работы  для  1-4 классов (по периодам)
|«Здравствуй, школа!»    (01.09.- 15.09.)                                   |
|    |Праздник Первого Звонка.                                              |
|    |Кл. часы по ПДД, ППБ                                                  |
|    |Школьный конкурс поделок                                              |
|    |Школьный конкурс рисунков                                             |
|    |Выбор активов классов                                                 |
|«Золотая  осень…»    (15.09.- 04.10.)                                      |
|    |Выставка поделок, букетов, рисунков.                                  |
|    |Утренники                                                             |
|    |Выставка  рисунков «Золотая осень»                                    |
|    |Концерт, посвященный Дню Учителя                                      |
|«В здоровом теле – здоровый дух». (05.10.-  10.11.)                        |
|    |День здоровья (на стадионе)                                           |
|    |Классные часы о ЗОЖ.                                                  |
|    |Игры «Весёлые старты»                                                 |
|    |Выставка рисунков «Будем здоровы!»                                    |
|    |Праздники                                                             |
|«Люблю тебя, мой край родной» (11.11. -  25.11.)                           |
|    | Кл часы на тему «Путешествие по родному краю»                        |
|    | Конкурс рисунков «Мой сказочный край»                                |
|    |Конкурс рисунков «Моя мама»                                           |
|«Встречаем матушку-зиму».  (26.11. – 31.12.)                               |
|    |Классные часы  на новогоднюю тематику       (по планам классных       |
|    |руководителей)                                                        |
|    |Изготовление игрушек для ёлки                                         |
|    |Конкурс новогодних игрушек                                            |
|    |Новогодние утренники                                                  |
|   «Славим армию родную»      (11.01. – 24.02.)                            |
|    |Игры  мальчиков,  посвященные Дню Защитника Отечества                 |
|    |Классные часы «Защитники Отечества во все времена»                    |
|    |Конкурс стихов «Несокрушимая и легендарная»                           |
|    | Акция «Сердцем к   подвигу прикоснись»                               |
|«С Днём 8 марта!»    (25.02. – 19.03.)                                     |
|    | Выставка рисунков  «Заботливая мама…»                                |
|    |Конкурс стихов  «О мамах»                                             |
|    |Выступление театрализованным представлением  к празднику 8 Марта      |
|    |Праздник «Прощание с Азбукой»                                         |
| « Человек и природа».  «Космос далёкий и близкий»  (01.04. – 14.04.)      |
|    |Классные часы об отношении человека к природе                         |
|    |Беседы посвященные Дню космонавтики                                   |
|    |Конкурсы рисунков о природе                                           |
|  «С Днём Победы!»   ( с 15.04. – 10.05.)                                  |
|    |Классные часы «И помнит мир спасенный»                                |
|    |Беседа «Наши земляки - Герои»                                         |
|    |Беседа с мультимедийной презентацией «С Днём Победы»                  |
|    |Итоговая линейка                                                      |
|«В ожидании лета!» (12.05. - 31.05.)                                       |
|    |Субботник по уборке территории школы                                  |
|    |Организация летнего отдыха детей                                      |
|    |День Здоровья                                                         |
|    |Праздник «Последний звонок»                                           |
| «Здравствуй, лето красное»                                                |
|    |Работа летней оздоровительной площадки                                |

                   5. Методическое обеспечение программы:

- программа  воспитательной деятельности в начальной школе «В мире добра»,
- общешкольный план учебно-воспитательной работы,
- план работы детской организации школы
- учебные таблицы, плакаты по основным предметам
- классный уголок.

 Список  учебников и DVD- фильмов в кабинете начальных классов, используемых
             при подготовке и проведении внеклассных мероприятий

1. Классные часы в начальной школе. (Издательство «Учитель»)
2. Презентации к классным часам и беседам.
3. Аудиозаписи.
4. Интерактивные DVD-игры.
5. Сборник мультфильмов
6. Сказки, загадки, пословицы, скороговорки.
7. Родительские собрания в начальной школе. (Издательство «Учитель»).

                     6. Ресурсное обеспечение программы
                         (материальные, методические)

             Сведения о состоянии материально-технической базы.
     Состояние учебных кабинетов, которыми пользуются учащиеся начальной
                                    школы

    |№   |Наименование учебных    |Кол-во        |Оснащенность, % |Примечания     |
|п/п |кабинетов               |              |                |               |
|1   |Начальных классов       |1             |100%            |               |
|2   |Иностранного языка      |1             |90%             |               |
|3   |Спортзал                |1             |100%            |               |

                       Состояние неучебных помещений.

    |№   |Наименование неучебных помещений      |Кол-во          |Оснащенность, % |
|п/п |                                      |                |                |
|1   |Библиотека                            |1               |90%             |
|2   |Столовая                              |1               |100%            |

              Обеспеченность учебной литературой (учебниками).

|№ п/п  |Предмет                                      |Оснащенность           |
|       |                                             |учебниками, %          |
|1.     |Русский язык                                 |100                    |
|2.     |Литературное чтение                          |100                    |
|3.     |Иностранный язык (английский)                |100                    |
|4.     |Математика                                   |100                    |
|5.     |Окружающий мир                               |100                    |
|6.     |ОРКСЭ                                        |100                    |
|7.     |Музыка                                       |100                    |
|8.     |ИЗО                                          |100                    |
|9.     |Технология                                   |100                    |
|10.    |Физическая культура                          |100                    |

                            7. Список литературы:
   1. Аверьянова И.В., Лапшина Н.Н. Праздники знаний.- Волгоград: Учитель,
      2012.
   2. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших
      школьников. - М.: Владос - Пресс, 2013.
   3. Дереклеева Н.И. Научно- исследовательская деятельность классного
      руководителя в школе. - М.: Вербум-М, 2012.
   4. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 - М.: ВАКО,
      2014.
   5. Решетникова П.Е. Организация педагогической практики в начальных
      классах. - М.: ГИЦ Владос, 2012.
   6. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы
      работы с родителями - М.: 5 за знания, 2013.
   7. Яровая Л.Н., Барылкина Л.П., Цыбина Т.И. Внеклассные мероприятия. 1
      класс. - М.: ВАКО, 2012.
   8. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные
      мероприятия.
      2 класс. - М.: ВАКО, 2012.
   9. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные
      мероприятия. 3 класс. - М.: ВАКО, 2012.
  10. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные
      мероприятия.
      4 класс. - М.: ВАКО, 2012.

                                 Приложение

        1. Анкета «Ответственный ли я человек?»
        2. Анкета «Отношение к школе»
        3. Анкета для определения уровня воспитанности.
        4. Тест школьной тревожности Филлипса.
        5. Материалы диагностики уровня сформированности нравственных
           качеств.
        6. Диагностика уровня нравственного воспитания учащихся.
        7. Индивидуальный оценочный лист по определению уровня
           воспитанности ученика.
        8. Диагностика и результаты.
        9. Участие в олимпиадах и конкурсах  учащихся 2,4 (м/к) класса за
           2010 – 2012 учебный  год.
       10. Анкета для родителей первоклассников.

                                                                Приложение 1
                                   Анкета.
                         Ответственный ли я человек?

 1. Мой режим дня (указать).
 2. Время подготовки уроков.
 3. Какие предметы я готовлю в первую очередь
 4. По каким предметам я испытываю трудности? Указать причину:
     - пропустил занятия
   - не понимаю
   - нужна консультация
   - не учу
   - не посещаю
   - не доучиваю
   - другая причина (указать)
5. Есть ли у меня свободное время и как я его провожу.
6. Мир моих увлечений.
7. Мое отношение к классному коллективу.
8. Как ты думаешь, уважают ли тебя в классе и за что?
9. Чтобы я хотел изменить в отношениях между одноклассниками.
10. Что мне нравится в школе.
11. Что мне нравится делать в семье, хороший ли я сын (дочь)?
12. Мои представления о будущем. Моя профессия.
13. Культурный ли я человек, умею ли я вести себя по взрослому?
14. Есть ли люди, которых я уважаю, люблю, проявляю о них заботу?

                                                                Приложение 2

                        Анкета «Отношение к школе» .
|№ п/п|Вопросы                                                |Ответы           |
|1.   |Что ты считаешь самым важным в школе?                  |                 |
|2.   |Какой день недели ты больше всего любишь?              |                 |
|3.   |Чем бы ты хотел заниматься в свободное время?          |                 |
|4.   |Если бы ты мог выбирать, то в каком классе ты хотел бы |                 |
|     |учиться ?                                              |                 |
|5.   |Какие твои любимые уроки?                              |                 |
|6.   |Что в школе для тебя самое интересное?                 |                 |
|7.   |Что самое неприятное?                                  |                 |
|8.   |Как ты учишься?                                        |                 |
|9.   |Каким по успеваемости учеником ты хотел бы быть?       |                 |
|10.  |Тебе нравится в школе или не очень?                    |                 |
|11.  |У тебя в школе много друзей?                           |                 |
|12.  |Какое общественное поручение ты хотел бы выполнять?    |                 |

                                                                Приложение 3
                         Анкета для определения уровня воспитанности.
                     Анкета ученика (цы)_________ класса
                 ___________________________________________
|Долг и ответственность                                                       |
|1 |Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего     |4 |3 |2 |1 |0 |
|  |класса работал лучше.                                        |  |  |  |  |  |
|2 |Вношу предложения по совершенствованию работы класса.        |4 |3 |2 |1 |0 |
|3 |Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе.     |4 |3 |2 |1 |0 |
|4 |Участвую в подведении итогов работы класса, в определении    |4 |3 |2 |1 |0 |
|  |ближайших задач.                                             |  |  |  |  |  |

                                Бережливость
|1 |Аккуратно пользуюсь библиотечными книгами.                   |4 |3 |2 |1 |0 |
|2 |Бережно отношусь к школьной мебели ( не рисую, не черчу на   |4 |3 |2 |1 |0 |
|  |партах.                                                      |  |  |  |  |  |
|3 |Бережно отношусь к своей одежде ( слежу за чистотой и        |4 |3 |2 |1 |0 |
|  |опрятностью).                                                |  |  |  |  |  |
|4 |Экономлю природные ресурсы(электроэнергию, воду бумагу - до  |4 |3 |2 |1 |0 |
|  |конца использую тетради,).                                   |  |  |  |  |  |

                            Дисциплинированность
|1 |Знаю и соблюдаю правила, записанные в Уставе школы.          |4 |3 |2 |1 |0 |
|2 |Всегда внимателен на уроках, не мешаю слушать другим         |4 |3 |2 |1 |0 |
|  |объяснения учителя.                                          |  |  |  |  |  |
|3 |Участвую во внеклассных мероприятиях, проводимых в классе ( в|4 |3 |2 |1 |0 |
|  |школе).                                                      |  |  |  |  |  |
|4 |Осознаю свою ответственность за результаты работы в          |4 |3 |2 |1 |0 |
|  |коллективе класса.                                           |  |  |  |  |  |

                       Ответственное отношение к учебе
|1 |Прихожу в школу с выполненным домашним заданием.             |4 |3 |2 |1 |0 |
|2 |При подготовке домашнего задания стараюсь не прибегать к     |4 |3 |2 |1 |0 |
|  |помощи взрослых.                                             |  |  |  |  |  |
|3 |Использую дополнительную литературу ( пользуюсь средствами   |4 |3 |2 |1 |0 |
|  |Интернета).                                                  |  |  |  |  |  |
|4 |Аккуратен, исполнителен, точен.                              |4 |3 |2 |1 |0 |

                       Отношение к общественному труду
|1 |Своевременно и точно выполняю порученные мне задания.        |4 |3 |2 |1 |0 |
|2 |Принимаю участие в трудовых рейдах( уборке класса, школы,    |4 |3 |2 |1 |0 |
|  |пришкольного участка, сборе макулатуры).                     |  |  |  |  |  |
|3 |Выполняю трудовые поручения родителей.                       |4 |3 |2 |1 |0 |
|4 |Добросовестно выполняю все поручения.                        |4 |3 |2 |1 |0 |

                     Коллективизм, чувство товарищества
|1 |Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам.     |4 |3 |2 |1 |0 |
|2 |Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других    |4 |3 |2 |1 |0 |
|  |коллективах и общественных организациях.                     |  |  |  |  |  |
|3 |Готов помочь своим одноклассникам выполнять домашнее задание |4 |3 |2 |1 |0 |
|  |или поручения взрослых.                                      |  |  |  |  |  |
|4 |Готов ответить за результаты своей работы и за результаты    |4 |3 |2 |1 |0 |
|  |работы своих товарищей.                                      |  |  |  |  |  |

                           Доброта и отзывчивость
|1 |Стремлюсь помочь другим ученикам, а также младшим в          |4 |3 |2 |1 |0 |
|  |разрешении трудностей, возникающих перед ними.               |  |  |  |  |  |
|2 |Вежлив со взрослыми, уступаю места старшим.                  |4 |3 |2 |1 |0 |
|3 |Не реагирую на случайные столкновения в школьных вестибюлях, |4 |3 |2 |1 |0 |
|  |помогаю младшим .                                            |  |  |  |  |  |
|4 |Ко мне всегда можно обратиться за помощью.                   |4 |3 |2 |1 |0 |

                         Честность и справедливость
|1 |Считаю, что необходимо отвечать за свои поступки.            |4 |3 |2 |1 |0 |
|2 |Честно сознаюсь, если что-то натворил.                       |4 |3 |2 |1 |0 |
|3 |Осуждаю своего товарища, если он рассказал взрослому о       |4 |3 |2 |1 |0 |
|  |проступке товарища без его присутствия при разговоре.        |  |  |  |  |  |
|4 |Открыто и смело высказываю свое мнение перед любым           |4 |3 |2 |1 |0 |
|  |коллективом.                                                 |  |  |  |  |  |

                            Простота и скромность
|1 |Говоря о своих успехах, не забываю об успехах товарищей.      |4 |3 |2 |1 |0 |
|2 |Понимаю, что человека уважают не за деньги.                   |4 |3 |2 |1 |0 |
|3 |Иногда люблю похвастаться.                                    |4 |3 |2 |1 |0 |
|4 |Могу дружить с девочками и мальчиками другой национальности   |4 |3 |2 |1 |0 |

                             Культурный уровень
|1 |Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц. |4 |3 |2 |1 |0 |
|2 |Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные   |4 |3 |2 |1 |0 |
|  |фильмы ( из жизни растительного и животного миров, передачи, |  |  |  |  |  |
|  |посвященные жизни и деятельности писателей, артистов кино…)  |  |  |  |  |  |
|  |Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и         |  |  |  |  |  |
|  |классическую.                                                |  |  |  |  |  |
|3 |Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии|4 |3 |2 |1 |0 |
|  |говорили грубо, некорректно, нецензурно.                     |  |  |  |  |  |
|4 |Соблюдаю правила поведения в общественных местах ( в том     |4 |3 |2 |1 |0 |
|  |числе транспорте)                                            |  |  |  |  |  |

Расчет делать по каждому пункту.
Детям сказать: “Прочитайте вопросы анкеты и постарайтесь долго не
задумываться. Ответьте на них, оценивая себя по 5-балльной шкале.
(расшифровка дана на доске)”
    • “0” - всегда нет или никогда.
    • “1” - очень редко, чаще случайно.
    • “2”- чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.
    • “3”- чаще да, чем нет, иногда забываю.
    • “4”- всегда да, постоянно.
Результаты одного пункта складываются и делятся на 16 ( максимальное кол-во
баллов) ( 3+4+3+4)/16
Затем складываются показатели по всем пунктам и делятся на 9. (
1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2)/9
    • До 0,5 – низкий уровень воспитанности
    • 0,6- уровень воспитанности ниже среднего
    • 0,7 -0,8 средний уровень воспитанности
    • До 0,9 уровень воспитанности выше среднего
    • 1- высокий уровень воспитанности

                                                                Приложение 4

                     ТЕСТ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ФИЛЛИПСА

   Тест школьной  тревожности  Филлипса  (Альманах  психологических  тестов,
   1995)  позволяет  подробно  изучать  уровень  и   характер   тревожности,
   связанной со школой, у детей  младшего  и  среднего  школьного  возраста,
   оценить эмоциональные особенности отношений  ребенка  со  сверстниками  и
   учителями.
      Показатели этого теста дают представление как об общей  тревожности  —
   эмоциональном состоянии  ребенка,  связанном  с  различными  формами  его
   включения в жизнь школы,  так  и  о  частных  видах  проявления  школьной
   тревожности.
      Тест состоит из 58 вопросов, которые можно  зачитывать  школьникам,  а
   можно предлагать в письменном виде. На каждый вопрос  требуется  ответить
   однозначно: «да» или «нет».
   Инструкция:
   «Ребята, сейчас вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов
   о том, как вы себя чувствуете в школе.  Старайтесь  отвечать  искренне  и
   правдиво, не может быть верных или неверных, хороших или плохих  ответов.
   Над вопросами долго не задумывайтесь.
   На листе для ответов вверху запишите свое имя, фамилию и  класс.  Отвечая
   на вопрос, записывайте его номер и ответ: "+", если Вы  согласны  с  ним,
   или "-", если не согласны».

                               Текст опросника
1. Трудно ли тебе держаться на одном уровне знаний со всем классом?
2. Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что собирается проверить,
 насколько ты знаешь материал?
3. Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель?
4. Снится ли тебе временами, что учитель в ярости потому, что ты не знаешь
 урок?
5. Случалось ли, что кто-нибудь из твоего класса бил или ударял тебя?
6. Часто ли тебе хочется, чтобы учитель не торопился при объяснении нового
 материала, пока ты не поймешь, что он говорит?
7. Сильно ли ты волнуешься при ответе или выполнении задания?
8. Случается ли с тобой, что ты опасаешься высказываться на уроке, потому
 что боишься сделать глупую ошибку?
9. Дрожат ли у тебя колени, когда тебя вызывают отвечать?
10. Часто ли твои одноклассники смеются над тобой, когда вы играете в
 разные игры?
11. Случается ли, что тебе ставят более низкую оценку, чем ты ожидал?
12. Волнует ли тебя вопрос о том, не оставят ли тебя на второй  год?
13. Стараешься ли ты избегать игр, в которых делается выбор, потому что
   тебя, как правило, не выбирают?
14. Бывает ли временами, что ты весь дрожишь, когда тебя вызывают отвечать?
15. Часто ли у тебя возникает ощущение, что никто из твоих одноклассников
   не хочет делать то, что хочешь ты?
16. Сильно ли ты волнуешься перед тем, как начать выполнять задание?
17. Трудно ли тебе получать такие отметки, каких ждут от тебя родители?
18. Боишься ли ты временами, что тебе станет дурно в классе?
19. Будут ли твои одноклассники смеяться над тобой, если ты сделаешь ошибку
   при ответе?
20. Похож ли ты на своих одноклассников?
21.   Выполнив задание, беспокоишься ли ты о том, хорошо ли с ним
   справился?
22.   Когда ты работаешь в классе, уверен ли ты в том, что все хорошо
   запомнишь?
23. Снится ли тебе иногда, что ты в школе и не можешь ответить на вопрос
   учителя?
24. Верно ли, что большинство ребят относится к тебе по-дружески?
25. Работаешь ли ты более усердно, если знаешь, что результаты твоей работы
   будут сравниваться в классе с результатами твоих одноклассников?
26. Часто ли мечтаешь о том, чтобы поменьше волноваться, когда тебя
   спрашивают?
27. Боишься ли ты временами вступать в спор?
28. Чувствуешь ли ты, что твое сердце начинает сильно биться, когда учитель
   говорит, что собирается проверить твою готовность к уроку?
29. Когда ты получаешь хорошие отметки, думает ли кто-нибудь из твоих
   друзей, что ты хочешь выслужиться?
30. Хорошо ли ты себя чувствуешь с теми из твоих одноклассников, к которым
   ребята относятся с особым вниманием?
31. Бывает ли, что некоторые ребята в классе говорят что-то, что тебя
   задевает?
32. Как ты думаешь, теряют ли расположение остальных те учебники, которые
   не справляются с учебой?
33. Похоже ли на то, что большинство твоих одноклассников не обращают на
   тебя внимания?
34. Часто ли ты боишься выглядеть нелепо?
35. Доволен ли ты тем, как к тебе относятся учителя?
36. Помогает ли твоя мама в организации вечеров, как другие мамы твоих
   одноклассников?
37. Волновало ли тебя когда-нибудь, что думают о тебе окружающие?
38. Надеешься ли ты в будущем учиться лучше, чем раньше?
39. Считаешь ли ты, что одеваешься в школу так же хорошо, как и твои
   одноклассники?
40. Часто ли, отвечая на уроке, ты задумываешься о том, что думают о тебе в
   это время другие?
41. Обладают ли способные ученики какими-то особыми правами, которых нет у
   других ребят в классе?
42. Злятся ли некоторые из твоих одноклассников, когда тебе удается быть
   лучше их?
43. Доволен ли ты тем, как к тебе относятся одноклассники?
44. Хорошо ли ты себя чувствуешь, когда остаешься один на один с учителем?
45. Высмеивают ли временами одноклассники твою внешность и поведение?
46. Думаешь ли ты, что беспокоишься о своих школьных делах больше, чем
   другие ребята?
47. Если ты не можешь ответить, когда тебя спрашивают, чувствуешь ли ты,
   что вот-вот расплачешься?
48. Когда вечером ты лежишь в постели, думаешь ли ты временами с
   беспокойством о том, что будет завтра в школе?
49. Работая над трудным заданием, чувствуешь ли ты порой, что совершенно
   забыл вещи, которые хорошо знал раньше?
50. Дрожит ли слегка твоя рука, когда ты работаешь над заданием?
51. Чувствуешь ли ты, что начинаешь нервничать, когда учитель говорит, что
   собирается дать классу задание?
52. Пугает ли тебя проверка твоих знаний в школе?
53. Когда учитель говорит, что собирается дать классу задание, чувствуешь
   ли ты страх, что не справишься с ним?
54. Снилось ли тебе временами, что твои одноклассники могут сделать то, что
   не можешь ты?
55. Когда учитель объясняет материал, кажется ли тебе, что твои
   одноклассники понимают его лучше, чем ты?
56. Беспокоишься ли ты по дороге в школу, что учитель может дать классу
   проверочную работу?
57. Когда ты выполняешь задание, чувствуешь ли ты обычно, что делаешь это
   плохо?
58. Дрожит ли слегка твоя рука, когда учитель просит сделать задание на
   доске перед всем классом?

                                                                Приложение 5
 Материалы диагностики уровня сформированности нравственных качеств АНКЕТА

№1)Обведите вариант, с которым вы согласны.
  1.       Если  кто-то  относится  к  тебе  не  очень  хорошо,  то
  а)  ты  прощаешь  ему  это,
  б)  ты  относишься  к  нему  также.
  2.      Когда  кто-то  из  детей  просит  тебя  помочь  на  контрольной,
а)  ты  говоришь,  чтобы  он  сам  все  решал,
б)  ты  помогаешь,  когда  не  видит  учитель.
  3.      Если  мама  на  тебя  сердится,  то
а)  у  тебя  ощущение,  что  ты  сделал  что-то  не  так,
б)  ты  думаешь,  что  она  ошибается.
  4.      Когда  мама  зовет  тебя  домой,  ты
а)  идешь  сразу  же,
б)  продолжаешь  играть  еще  немного.
  5.      Если  ты  знаешь,  что  тебя  могут  наказать  за  что-то,
      а)  ты  тревожишься,
      б)  тебя  это  не  волнует.
      №2) Ответь на вопросы:
      -с кем бы хотел подружиться из героев  литературных  произведений  или
фильмов?
      -почему?
      -какие качества привлекают в герое?
      - кто вам в жизни помогает в трудную минуту?
      - чем могут помочь телевизионные и литературные герои?
      №3) Как бы ты поступил?
      -Если бы ты гулял во дворе вместе с другими и кто–нибудь из ребят упал
около тебя и очень сильно ушиб ногу.
      Что бы ты сделал?
      -Если бы ты строил что – то из дощечек и рядом Витя тоже  строил.  Ему
не хватало кубиков. Что бы ты сделал?
       А если бы тебе тоже нужны были эти дощечки, тебе бы тоже не хватило?
                              №4) ДАЙТЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯМ:
|1. Счастье                                                                |
|2. Свобода                                                                |
|3.Мудрость                                                                |
|4.мужество                                                                |
|5.Умеренность                                                             |
|6. справедливость                                                         |
|7 Дружба                                                                  |
|8. Добро                                                                  |
|9. Зло                                                                    |
|10. милосердие                                                            |
|11. Долг                                                                  |
|Вина                                                                      |

№5)Скажи, как ты думаешь, что такое ответственность?
 Как обычно ведет себя ответственный человек?
 Как обычно ведет себя безответственный человек?
 Скажи, как ты думаешь, что такое доброжелательность?
 Как обычно ведет себя доброжелательный человек?
 Как обычно ведет себя недоброжелательный человек?

                                                                Приложение 6

                                       Диагностика   уровня    нравственного
воспитания учащихся

       Для изучения уровня нравственной воспитанности школьников  используют
диагностику  по  методике  доктора   педагогических   наук   М.И.   Шиловой.
Диагностические таблицы  отражают  пять  основных  показателей  нравственной
воспитанности  школьника:  саморегуляция  личности,  отношение  к  обществу,
активная жизненная позиция, отношение к родине, отношение к природе.  Анализ
психологических и нравственных  качеств  ребенка,  отслеживаемых  по  данной
методике,  позволяет  определить  процесс  развития  личности,  динамический
аспект ее становления.
|                         |                                                   |
|Основные отношения       |Признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го   |
|Показатели воспитанности |уровня до нулевого уровня)                         |
|Отношение к обществу                                                         |
|1. Патриотизм                                                                |
|                         |3 - любит и бережет природу, побуждает к бережному |
|1. Отношение к родной    |отношению других;                                  |
|природе                  |2 - любит и бережет природу;                       |
|                         |1 - участвует в деятельности по охране природы под |
|                         |руководством учителя;                              |
|                         |0 - природу не ценит и не бережет.                 |
|                         |3 - интересуется и гордится историческим прошлым   |
|2. Гордость за свою      |Отечества, рассказывает об этом другим;            |
|страну                   |2 - интересуется историческим прошлым;             |
|                         |1 - знакомится с историческим прошлым при          |
|                         |побуждении старших;                                |
|                         |0 - не интересуется историческим прошлым.          |
|                         |3 - находит дела на службу малому Отечеству и      |
|3. Служение своими силами|организует других;                                 |
|                         |2 - находит дела на службу малому Отечеству;       |
|                         |1 - участвует в делах на службу малому Отечеству   |
|                         |при организации и поддержке со стороны учителей;   |
|                         |0 - не принимает участия в делах на пользу малому  |
|                         |Отечеству                                          |
|                         |3 - участвует в делах класса и привлекает к этому  |
|4. Забота о своей школе  |других                                             |
|                         |2 - испытывает гордость за свою школу, участвует в |
|                         |делах класса;                                      |
|                         |1 - в делах класса участвует при побуждении;       |
|                         |0 - в делах класса не участвует, гордости за свою  |
|                         |школу не испытывает.                               |
|Отношение к умственному труду                                                |
|2. Любознательность                                                          |
|                         |3 - сам много читает и знает, обсуждает с друзьями |
|5. Познавательная        |узнанное;                                          |
|активность               |2 - сам много читает;                              |
|                         |1 - читает при побуждении взрослых, учителей       |
|                         |0 - читает недостаточно, на побуждения учителя не  |
|                         |реагирует                                          |
|                         |3 - стремится учиться как можно лучше, помогает    |
|6. Стремление реализовать|другим;                                            |
|свои интеллектуальные    |2 - стремится учиться как можно лучше              |
|способности              |1 - учиться при наличии контроля;                  |
|                         |0 - плохо учится даже при наличии контроля         |
|                         |3 - есть любимое полезное увлечение, к которому    |
|7. Саморазвитие          |привлекает товарищей;                              |
|                         |2 - есть любимое полезное увлечение;               |
|                         |1 - нет полезного увлечения, во внеурочной         |
|                         |познавательной деятельности участвует при наличии  |
|                         |побуждения со стороны учителя;                     |
|                         |0 - во внеурочной деятельности не участвует.       |
|                         |3 - работу на уроке и домашнее задания выполняет   |
|8. Организованность в    |внимательно, аккуратно, помогает товарищам;        |
|учении                   |2 - работу на уроке и домашнее задания выполняет   |
|                         |внимательно, аккуратно                             |
|                         |1- Работу на уроке и домашнее задания выполняет под|
|                         |контролем;                                         |
|                         |0 - на уроках невнимателен, домашнее задания не    |
|                         |выполняет                                          |
|Отношение к физическому труду                                                |
|3. Трудолюбие                                                                |
|                         |3 - находит полезные дела в классе, школе и        |
|9. Инициативность и      |организует товарищей на творческий труд;           |
|творчество в труде       |2 - находит полезные дела в классе, школе,         |
|                         |выполняет их с интересом;                          |
|                         |1 - участвует в полезных делах в классе, в школе,  |
|                         |организованных другими;                            |
|                         |0 - в полезных делах не участвует, позитивную      |
|                         |инициативу и творчество не проявляет.              |
|                         |3 - хорошо трудится без контроля со стороны старших|
|10. Самостоятельность    |и побуждает к этому товарищей;                     |
|                         |2 - сам хорошо трудится, но к труду других         |
|                         |равнодушен;                                        |
|                         |1 - трудится при наличии контроля;                 |
|                         |0 - участия в труде не принимает                   |
|                         |3 - бережет личное и общественное имущество,       |
|11. Бережное отношение к |стимулирует других;                                |
|результатам труда        |2 - бережет личное и общественное имущество;       |
|                         |1 - требует контроля в отношении к личному и       |
|                         |общественному имуществу;                           |
|                         |0 - небережлив, допускает порчу личного и          |
|                         |общественного имущества.                           |
|                         |3 - осознает знание труда, сам находит работу по   |
|12. Осознание значимости |своим силам и помогает товарищам;                  |
|труда                    |2 - осознает значение труда, сам находит работу по |
|                         |своим силам;                                       |
|                         |1 - не имеет четкого представления о значимости    |
|                         |труда; при выполнении работ по силам нуждается в   |
|                         |руководстве;                                       |
|                         |0 - не осознает значимости труда, не умеет и не    |
|                         |любит трудиться.                                   |
|Отношение к людям                                                            |
|4. Доброта и отзывчивость                                                    |
|13. Уважительное         |3 - уважает старших, не терпит неуважительного     |
|отношение к старшим      |отношения к ним со стороны сверстников;            |
|                         |2 - уважает старших;                               |
|                         |1 - к старикам не всегда уважителен, нуждается в   |
|                         |руководстве;                                       |
|                         |0 - не уважает старших, допускает грубость.        |
|                         |3 - отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно       |
|14. Дружелюбное отношение|относится к сверстникам, осуждает грубость;        |
|к сверстникам            |2 - отзывчив к друзьям, близким и сверстникам;     |
|                         |1 - проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со|
|                         |стороны товарищей и старших;                       |
|                         |0 - груб и эгоистичен                              |
|                         |3 - сочувствует и помогает слабым, больным,        |
|15. Милосердие           |беспомощным и настраивает на это других;           |
|                         |2 - сочувствует и помогает слабым, больным;        |
|                         |1 - помогает слабым, больным при условии поручения,|
|                         |наличия контроля                                   |
|                         |0 - неотзывчив, иногда жесток                      |
|                         |3 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми,  |
|16. Честность в          |не терпит проявления лжи и обмана со стороны других|
|отношениях с товарищами и|2 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми;  |
|взрослыми                |1 - не всегда честен;                              |
|                         |0 - нечестен                                       |
|Отношение к себе                                                             |
|5. Самодисциплина                                                            |
|                         |3 - проявляет добрую волю и стремится развивать ее,|
|17. Развитая добрая воля |поддерживает проявление доброй и осуждает          |
|                         |проявление злой воли сверстников;                  |
|                         |2 - проявляет добрую волю, стремится развивать ее; |
|                         |1 - развивает волю в организованных взрослыми      |
|                         |ситуациях, нередко подчиняясь воле других;         |
|                         |0 - силой волей не обладает и не стремится ее      |
|                         |развивать.                                         |
|                         |3 - добровольно соблюдает правила культуры         |
|18. Самоуважение,        |поведения, требует этого от других;                |
|соблюдение правил        |2 - добровольно соблюдает правила культуры         |
|культуры поведения       |поведения, не заботится о других;                  |
|                         |1 - нормы, правила поведения соблюдает при наличии |
|                         |контроля;                                          |
|                         |0 - нормы и правила не соблюдает                   |
|                         |3 - своевременно и качественно выполняет любое     |
|19. Организованность и   |дело, требует этого от других;                     |
|пунктуальность           |2 - своевременно и качественно выполняет свои дела;|
|                         |1 - при выполнении дел и заданий нуждается в       |
|                         |контроле;                                          |
|                         |0 - начатые дела не выполняет                      |
|                         |3 - требователен к себе и товарищам, стремится     |
|20. Требовательность к   |проявить себя в хороших делах и поступках;         |
|себе                     |2 - требователен к себе, стремится проявить себя в |
|                         |хороших делах и поступках;                         |
|                         |1 - не всегда требователен, не стремится проявить  |
|                         |себя в хороших делах и поступках;                  |
|                         |0 - к себе не требователен, проявляет себя в       |
|                         |негативных поступках.                              |

Баллы    независимо друг от друга выставляют учитель, родители, сам
школьник  и  заполняют индивидуальный    оценочный    лист.    Таким
образом,   формируется   объективная  оценка нравственных качеств личности.

                                                                Приложение 7

Индивидуальный оценочный лист по определению уровня воспитанности ученика
___ класса ______________________________

|   |                      |                                  |              |
|   |Критерии уровня       |Оценка в баллах                   |Средняя       |
|№  |воспитанности         |                                  |              |
|   |                      |(по 3-балльной системе)           |оценка        |
|   |                      |         |       |                |              |
|   |                      |Сам      |семья  |Классный        |              |
|   |                      |школьник |       |руководитель    |              |
|   |                      |         |       |                |              |
|1. |Отношение к обществу. |         |       |                |              |
|   |                      |         |       |                |              |
|2. |Отношение к           |         |       |                |              |
|   |умственному труду     |         |       |                |              |
|   |                      |         |       |                |              |
|3. |Отношение к           |         |       |                |              |
|   |физическому труду     |         |       |                |              |
|   |                      |         |       |                |              |
|4. |Отношение к людям     |         |       |                |              |
|   |                      |         |       |                |              |
|5. |Отношение к себе      |         |       |                |              |
|                                                                            |
|Итого: арифметическая сумма средних оценок                                  |
|                                                                            |
|ВЫВОДЫ: Общий уровень воспитанности личности учащегося                      |
|                                                                            |
|_________ % - _____________________ (Высокий, средний, низкий)              |

                                                           Приложение 8
                          Диагностика и результаты.

            Диагностическая карта учащихся за  2010-2011 уч.  год

|№№                |Список уч-ся      |Класс             |Отноше            |
|п/п               |класса            |                  |ние к учебе       |

                          [pic]

     Для изучения  уровня  нравственной  воспитанности  учащихся  я  провожу
диагностику по методике доктора педагогических наук М.И. Шиловой.
      Наблюдения  за  ребятами,  беседы  с  ними  и  родителями,  с  другими
педагогами позволили более подробно проанализировать  уровень  нравственного
развития учащихся своего класса и составить карту – характеристику.

|                                        |             |          |            |
|Показатели воспитанности                |Высокий      |Средний   |Низкий      |
|                                        |             |          |            |
|1.Отношение к обществу, родному краю,   |53%          |36%       |11%         |
|селу                                    |             |          |            |
|                                        |             |          |            |
|2.Отношение к умственному труду         |58%          |34%       |8%          |
|                                        |             |          |            |
|3.Отношение к физическому труду         |68%          |25%       |7%          |
|                                        |             |          |            |
|4.Отношения к людям                     |52%          |36%       |12%         |
|                                        |             |          |            |
|5.Отношение к самому себе               |75%          |20%       |5%          |

       [pic]

        Из таблицы и диаграммы  видно,  что  большинство  учащихся  показали
высокий и средний уровень нравственного развития.

                                                                Приложение 9
         Участие в олимпиадах и конкурсах  учащихся 2,4 (м/к) класса
                        за 2010 – 2012 учебный  год.
|№  |Учебный |Название олимпиады    |Предмет         |Кол-во |ФИ участника и|
|   |год     |(конкурса)            |                |уч-ов  |результат     |
|1  |        |                      |                |       |              |
|2  |        |                      |                |       |              |
|3  |        |                      |                |       |              |
|4  |        |                      |                |       |              |
|5  |        |                      |                |       |              |
|6  |        |                      |                |       |              |
|7  |        |                      |                |       |              |
|8  |        |                      |                |       |              |
|9  |        |                      |                |       |              |
|10 |        |                      |                |       |              |
|11 |        |                      |                |       |              |

                                                               Приложение 10
                    Анкета для родителей первоклассников.
  (Анкета проведена с родителями учащихся 1 класса МБОУ «Янгличская СОШ им.
  Героя РФ Н.Ф.Гаврилова»  Канашского района за период 2011/2012 уч. года)
    Уважаемый родитель! Просим Вас ответить на перечисленные вопросы. Среди
вариантов ответов подчеркните тот, который Вам кажется более подходящим
Вашему ребенку.
1. Охотно ли идет ребенок в школу?
Неохотно – 4, без особой охоты – 3, охотно – 2, с радостью – 1, затрудняюсь
ответить.
2. Вполне ли приспособился к школьному режиму? Принимает ли как должное
   новый распорядок?
Пока нет – 4, не совсем – 3,  в основном да – 2, безусловно да – 1,
ответить затрудняюсь.
Переживает ли свои учебные успехи и неуспехи?
Нет – 4, скорее нет, чем да – 3, скорее да, чем нет – 2, безусловно да – 1,
ответить затрудняюсь.
Вполне ли сформировалось у него чувство ответственности по отношению к
учебным занятиям?
Пока нет – 4, не совсем – 3,  в основном да – 2, безусловно да – 1,
ответить затрудняюсь.
Часто ли ребенок делится с Вами школьными впечатлениями?
Пока нет – 4, делится иногда – 3, делится всегда – 2, довольно часто – 1.
Каков преобладающий эмоциональный характер этих впечатлений?
        ❖ преобладают в основном отрицательные эмоциональные впечатления –
          4,
        ❖ впечатления разные, но отрицательных больше – 3,
        ❖ положительных и отрицательных поровну – 2,
        ❖ в основном впечатления положительные – 1.
Сколько времени в среднем тратит Ваш ребенок ежедневно на выполнение
домашних заданий?
4 часа – 4;    3 часа – 3;    2 часа – 2;     1 час – 1.
Нуждается ли ребенок в Вашей помощи при выполнении домашних заданий?
Помощь нужна всегда – 4, помогаем довольно часто – 3, помогаем иногда – 2,
в помощи не нуждается – 1, ответить затрудняюсь.
Как Ваш ребенок преодолевает трудности в работе?
Перед трудностями сразу пасует – 4, обращается за помощью – 3, трудности
старается
 преодолеть сам, но может отступить – 2, настойчив в преодолении трудностей
– 1,  ответить затрудняюсь.
 Способен ли ребенок сам проверить свою работу, найти и исправить ошибки?
Сам этого сделать не может – 4, иногда может – 3, может, если побуждать к
этому – 2, как правило, может – 1, ответить затрудняюсь.
 Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу, обижается на них?
Довольно часто – 4, бывает, но редко – 3, такого практически не бывает – 2,
ответить затрудняюсь.
 Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без перенапряжения?
Нет – 4, скорее нет, чем да – 3, скорее да, чем нет – 2, безусловно да – 1.

-----------------------

                             Краеведческий музей

                             Школьная библиотека

                         Районные и областные музеи

                               Школа искусств

                             Сельская библиотека

                                Дом культуры

                              Начальные классы


Тест "Использование буфера обмена в графическом редакторе"


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Памятка "Правила поведения в лесу"

extracted_text:
Весь мусор положи в пакет и забери с собою –
Ведь за тебя его никто не уберёт.

Не разводи костёр ты, где попало.
А то погибнет лес – и всё пропало.

Какую боль мы причиняем,
Когда хамим земле родной,
Она теплом нам отвечает
И ждёт с повинной головой.

Леса, луга, угодья, реки
Поистине красивы и нежны,
Сопровождали нас, преодолев столетия,
Чтобы взошли людей ростки.

М.Ю.Явдосюк
учитель математики
МБОУ «Еланская  СШ  № 2»
                                   Волгоградской области

Дети запомнить должны
И понять:
Гнёзда у птичек
Нельзя разорять!

Муравьи – лесные санитары;
Так прозвали люди их недаром!
Только ты им, друг мой, не мешай!
Муравейники не разоряй!

Ты цветок прекрасный увидал
И его немедленно сорвал.
Но завянут букеты, погибнут цветы…
И больше не будет такой красоты!

«Здесь был Вася»,
 «Тут ел Вадик» -
Захотелось след оставить?
За окном уж XXI-ый век,
Ты же не пещерный человек?

Ты комаров не проклинай, ругая белый свет, -
В лесу животных бесполезных нет.

Бабочка  порхает,
Стрекоза резвится,
Их ловить не надо
Пусть себе летают,
Землю украшают!


title: Контрольная работа по английскому языку за 2 четверть 5 класс

extracted_text:
Контрольная работа за 2 четверть
Класс: 5
Составил: Учитель английского языка
Стрежнева Алина Радиковна
ОУ: МАОУ «СОШ №118 г.Челябинска»
Источники материалов: 1. Учебник Тер-Минасова С.Г. 5 класс
2. Книга для учителя Тер-Минасова С.Г.
3. Иностранные языки в школе, февраль 2016 г.
Март 2016г.

5 класс
Контрольная работа за 2 четверть
Complete the sentences with the words from the box.

Children go to …………….school at the age of 7.
We wear ………………….at school – dark skirts and blue blouses for girls.
In the ……………………of Russia the weather is very cold.
There was a ………………..forest near the village.
He ……………….to see the capital of England and one day went to London.
In the 9th …………………..the Vikings came to Britain from the north of Europe.

Put the verbs in brackets in the correct form.
If students …………..(go) to the USA, they ……………….(visit) the National Museum.
If the weather ………………..(be) warm, we ………………..(go) to the zoo.
If it ……………….(rain), I …………….(stay) at home.
If the weather ………………….(be) fine, she …………………(go) to the park.
If we ……………….(not go) to the zoo, we ………..(go) to the circus.

Choose other or another and complete the sentences.
What ……………………..books about nature have you read?
The Celts lived in England in the 11th century, name ……………..tribes.
People speak English in Wales, ………………. language is Welsh.
May I have …………………pen?
Give your mother ……………. bag.

Translate from Russian into English.
Интересоваться чем-либо
Сдавать экзамены
Храбрый
Ходить в поход
Принимать участие в
Альпинизм
Критерии оценивания:
22-21-«5»
20-18-«4»
17-16-«3»
Менее 15 – «2»
Ответы:

1)  Primary
Uniform
North
Large
Decided
Century

2)
1) go, will visit
2) is, will go
3) rains, will stay
4) is, will go
5) don’t go, will go

3)
1) other
2) another
3) another
4) another
5) another

4)
1) to be interested in
2) to take exams
3) brave
4) to go hiking
5) to take part in
6) climbing