title: Конспект урока "К. Омаров «Аквариум»" 3 класс

extracted_text:
              Конспект  урока  внеклассного  чтения  в  3классе

Урок  построен  на опережающее  чтение  незнакомого  текста, с элементами
Критического  мышления.

Учитель:  Матей  Ольга Николаевна

Тема:  К.Омаров  «Аквариум»

Цель: Создать условия  для восприятия текста с помощью  методики
направленного  чтения. Критически осмыслить. Идейная  значимость рассказа.
Воспитывать  нравственные  качества  человека.

Задачи: Знать содержание  рассказа,  уметь выражать свои  мысли.
Проанализировать содержание и оценить поступки  героев.

Оборудование: Текст К.Омарова «Аквариум»,  картинка с  изображением
аквариума,  муляж рыбок,   рабочая  тетрадь,  цветные  карандаши

                                 Ход  урока.

   1. Организационный   момент (настрой  на работу)

      -если  у  вас хорошее настроение,  топайте  ногами

      - если у вас есть собака, погладьте  её  по голове

      -если вы  любите  шоколад, оближите  губы

      -если вы  любите  школу, похлопайте  в  ладоши

      -если вы  хотите  хорошо поработать на уроке,  возьмите  за руки
      друга

      2.  (пробуждение интереса)

      -  Чтобы  узнать  тему  нашего сегодняшнего  урока,  вы  должны
      отгадать  загадки.

Посмотрите дом стоит
До краёв водой налит,
Без окошек, но не мрачный,
С четырёх сторон прозрачный.
В этом домике жильцы
Все умелые пловцы.
(Ответ: Аквариум)

Стеклянный домик на окне
С прозрачною водой,
С камнями и песком на дне
И с рыбкой золотой.
(Ответ: Аквариум)

Сообщение  темы  урока.  Совершенно  верно  мы  сегодня  будем  знакомиться
 с  произведением К.Омарова   «Аквариум»

        3 Знакомство с  новой  темой (основной  этап  урока)

А) Беседа на опережающее  чтение  рассказа
           -Что означает слово аквариум?    (Беседа  о  жителях аквариума)
          - Как  вы  думаете  о чем пойдет речь  в  рассказе?
          -Кто  будет  главным  героем  рассказа?
          -Нарисуйте  свою  словесную  картинку  к  рассказу.

Б) Чтение  первой части  рассказа
Галия  пришла  из  школы, переоделась, и тут  мама  попросила  её:
-Доченька, сходи за  хлебом.
Когда  Галия  была  маленькой,  она  часто капризничала  и не  слушалась
маму,  но теперь она  школьница  и никогда не заставляет  взрослых  просить
дважды. Вот и сейчас она молча  взяла  авоську  и  собралась уже   уходить,
как услышала  хныканье  младшего  брата  Гани:
- Я тоже  хочу-у…
- Ну одевайся  быстренько!
Гани так  обрадовался,  что сам надел  пальто  и шапку  и зашнуровал
ботинки. Заботливая  сестра застегнула пальто  на все пуговицы,  вручила
пританцовывающему  брату  от нетерпения  брату  варежки  и цветное  ведерко
вместо хозяйственной  сумки и,  крепко держа  её  за  руку,  вывела на
улицу.
А там – море  машин, так  и снуют непрерывным потоком туда – сюда. « И куда
 они  торопятся? – удивился про  себя малыш. – Мы, например,  спешим  в
магазин, нас мама послала,  а они?»

В)  Беседа  по  первой  части
- Оправдались  ли ваши  предположения?
- Сравните поведение девочки
-  Какие  события  произойдут  дальше?
                           (предположения  детей)

Г) Чтение  второй  части  рассказа
   И в магазине  была  куча  народу, целая  очередь. А  интересно- то  как!
 В  углу  стоит большая – большая банка  с водой,  на дне  её  желтый
песок,  зелёные   водоросли  колышутся,  а между  ними быстро  скользят,
помахивая   плавниками,  будто  крылышками , разноцветные  рыбки.  Гани
залюбовался  ими,  подошёл  вплотную к банке ,  которая, как  потом
объяснила сестра, называется аквариумом,  и погладил  прохладные   выпуклые
 бока.
 - Ну – ка не балуйся! – раздался  вдруг  чей – то сердитый  голос. От
неожиданности   Гани вздрогнул, ведёрко  плюхнулось  в аквариум, а по
щекам невольно  покатились крупными  горячими   каплями  слёзы.
 - Кто тебя  обидел, малыш?    Разве  джигиты плачут?- Чья -  то добрая,
как у мамы, рука вытерла слёзы, пригладила  вихры.   Красивая улыбчивая
женщина вытащила из  аквариума ведерко,  выловила  сачком трех  рыбок  и
вручила  их  Гани.  Слезы   у  того  вмиг  высохли.
   Дома он  не отходил  от своего богатства  ни на минуту.  Крутился
вокруг  да около, добавлял  воды  из  крана, бросал  в  ведерко  разные
крошки. Поймает рыбку  в руки,  гладит её  и не отпускает. И на ночь
ведёрко  у  кровати на  стульчик  поставил.

В)  Беседа  по  второй  части
- Что произошло из  прогулки Гани?
-Объясните   поведение Гани?
- Чья  рука  успокоила  мальчика?
- Какие  были у  тебя  чувства ,  когда Гани   получил  рыбок?
-Что  же  будет  дальше?
                           (предположения  детей)
Д) Чтение  третьей   части  рассказа
      Утром,  едва  открыв  глаза, он  подумал  о рыбках.  Глянул – а они
      вверх   брюшками  плавают. Гани обрадовался  и побежал  к  старшему
      брату  поделиться  открытием.

      - А мои  рыбки  еще  спят!

      - Да  они еще ночью  подохли!..

      -Что сделали?

      - Ну,  умерли.

      Он  едва  сдержал  слёзы.

      Е)  Беседа  по  третей   части

      - Могли ли вы предположить,  что рыбки  погибнут?

      -Почему  погибли рыбки?

      -Объясни поведение брата

      -Что  будет  дальше?

                           (предположения  детей)
      Ж) Чтение  четвертой   части  рассказа

      … В  тот  день  Гани заигрался на улице  и совсем забыл  про  обед. А
      когда вспомнил и прибежал  домой, то прямо с порога  увидел  у окна
      круглый, переливающийся  на солнце аквариум.  Даже лучше  того, что
      стоял  в магазине.  Внутри него  красиво  колыхались  водоросли, на
      дне желтел  песочек, а  между   водорослями быстро  скользили,
      помахивая  плавниками, разноцветные  рыбки.  Они  здорово  шалили:
      гонялись  друг  за другом, ныряли почти на самое дно  или притворно
      лежали на спинках, показывая  нежно-розовые  брюшки.

      -Я им и корм купил, -гордым своим  подарком, объявил  брат  и показал
      белый  кулёчек.- Смотри за  ними хорошенько, это теперь как  бы   твои
      дети.  Понял?

       - Будет исполнено, товарищ  командир! - бодро  откозырял Гани,  а
      глаза его  так и светились от счастья.

      Е)  Беседа  по  четвертой   части

      -Ожидали  ли вы,  что брат  подарит Гани  аквариум?

      - Как вы  думаете, какие  были  взаимоотношения  в семье  Гани?

      - Подтвердились ли ваши   первоначальные  предположения?

      - Так  кто главный  герой  рассказа?

      4. Конкретизация (закрепление)

      Используя  Графические органайзеры «Цветограмму»

      мы   покажем  жизнь  главного героя.

Учащиеся  сами по своему  желанию  выбирают предмет    и закрашивают
цветами.  Те  моменты,   которые  были в жизни Гани,  с пометками  сбоку.

Цветограмма:

Белый – чистота, искренность
Голубой-  справедливость
Синий – тревожность
Желтый – радость
Зеленый – торжество
Серый –  пустота, дипрессия
Черный –  мрак
Красный – агрессия, злость

Ребята, а давайте организуем  свой  аквариум,  но не простой,  а со  своими
 плюсами и минусами в сегодняшней   работе.
Детям даю муляж рыбок(по  две каждому  ученику),   и они пишут  свои  +  и
-  за  урок,   затем отпускают  в воду.

[pic]
                   [pic][pic](если позволяет время  можно раскрасить  рыбок)

5. Контроль
  Составьте  «Пятистишье»  к  слову  аквариум
Например
                                                 Аквариум
                            Красивый, загадочный
                              Стоит, радует, украшает
                           Радует душу  человека.
                                              Чудо.

У  нас получился  прекрасный  аквариум,  но мы  знаем,  что рыбки без корма
не могут жить, поэтому  я  их  сейчас покормлю, но не просто,  а  оценками
за  наш  сегодняшний  урок.
[pic]


title: Презентация "Л.Н. Толстой «Прыжок»" 3 класс

extracted_text:
Урок литературного чтения 3 классЛ.Н. Толстой «Прыжок»

Организация класса
Новых книг живые строки
Открывают путь широкий.
Жить без книг мы не могли бы,
Дорог нам их вечный свет,
Книгам добрым, интересным…
Мы всем классом шлём привет!

Фотограф.Нелегко снимать зверей.Заяц просит: «Поскорей!»Мышь пищит: «Боюсь немножко,Что увидит снимок кошка».«Уколю, - грозится ёж,-Если снимок не пришлёшь».

Речевая разминка.

Фотограф.
Нелегко снимать зверей.
Заяц просит: «Поскорей!»
Мышь пищит: «Боюсь немножко,
Что увидит снимок кошка».
«Уколю, - грозится ёж, -
Если снимок не пришлёшь».

Горячий –
Закат –
Вышел –
Старый –
Назад –
Плохой –
Задание: подберите к данным словам антонимы.
Л. Н. Толстой
Проверка домашнего задания

Всему классу:
с. 152 - 155 - пересказ,
По выбору учащихся:
придумать продолжение рассказа
приготовить пересказ по картинкам
нарисовать иллюстрации
пересказывать по плану учебнику
сочинить стихотворение об акуле

Т. с. 40
Л. Н. Толстой«Прыжок»

Рассказ  о кораблях

Словарная работа
Палуба –
                         горизонтальное перекрытие в корпусе судна.
Мачта –
                   высокий столб на корабле для постановки парусов, а также для сигнализации, ведения наблюдений.
Задор –
                      горячность, пыл.
Аршин –
                  мера длины, равная 71,12 см, применявшаяся в России и Белоруссии до введения метрической системы.
Вдребезги –
                            на мелкие части, совершенно, полностью.

Слушание рассказа.
с. 156 – 159
- Как вы думаете, что будет делать мальчик?
Давайте дочитаем рассказ дальше.
Работа по теме урока

- Ребята, угадали ли мы о чем этот рассказ?
Физкультминутка
Рано утром на полянке
Так резвились обезьянки:
Левой ножкой топ. Топ!
Правой ножкой топ, топ!
Руки вверх, вверх, вверх!
Кто поднимет лучше всех?
Все присели, снова встали.
Вы резвиться не устали?
Беседа по содержанию текста.
Откуда на корабле была обезьяна?
Как понять выражение «ещё больше расходилась»?
Почему малыш залез на мачту корабля?
Случайно ли это было или здесь сыграли роль какие – то черты его характера: геройство, смелость, хвастовство, желание испытать себя или покрасоваться. Сделать всё по-своему?
Кто был виноват в том, что мальчик оказался в опасной ситуации?
Изменилось ли отношение окружающих к проделкам обезьяны и поведению мальчика? В какой момент это произошло? Почему?

- Как вы думаете, почему капитан заплакал?
- Когда вы переживали за мальчика?
- Какие эпизоды рассказа говорят о его смелости, а какие - о самоуверенности. растерянности, обидчивости, самолюбии?

Будь храбр по уму и по сердцу.
 Гордится отец, что у него сын – храбрец.
 Одним умением, без привычки, хорошо не сделаешь.
 Кому потеха, а мне не до смеха.
 Где смекнёт боец, там врагу конец.

Прочтите пословицы и скажите к какому рассказу они подходят:
Итог урока
- Ребята, мы с вами познакомились с двумя очень интересными рассказами Л. Н. Толстого «Акула» и «Прыжок».
Сравните их. Чем они похожи, а чем различаются.
Домашнее задание:

с. 156 - 159 – пересказ от имени мальчика

- Но вот и всё, урок к концу подходит, Мы славно поработали сейчас, Учитель ваш уже итог подводит, Не сводит с вас своих весёлых глаз. Спасибо вам, ребята за работу, Не подвели меня и в этот раз, С великим удовольствием, конечно, Поставлю вам оценки я сейчас!

Спасибо за работу.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Микрокалькулятор"

extracted_text:
Микрокалькулятор
Автор Лиманский Егор 5Б МБОУ СОШ №1

Узнать:
1.Что такое Микрокалькулятор
2.Что такое ЭВМ
3.Какие бывают Микрокалькуляторы
4.История счётных устройств
4.Новые приёмы  обращения с Микрокалькулятором

Задачи
Микрокалькулятор это:
Электронное вычислительное устройство для выполнения операций над числами или алгебраическими формулами;
Компьютерная программа, эмулирующая функции калькулятора.
Специализированная программа, автоматически проводящая некоторый вид расчётов (калькулятор вкладов, калькулятор контактных площадок и т. п.)
Профессия (человек, производящий калькуляцию).
В настоящее время, в связи с тем, что в английском языке используется только термин «калькулятор» (calculator), термин «микрокалькулятор» постепенно выходит из обращения.
ЭВМ - это электронная вычислительная машина, в которой электронные устройства играют роль функциональных элементов. Принято считать, что первую электронную вычислительную машину изобрели в начале 1943 года. Это был первый в мире компьютер, который работал на вакуумных лампах. Первые, так называемые, мини-ЭВМ создали задолго после того момента, когда такие устройства стали выпускать с элементарной транзисторной базой в основе. К поколению номер 2 электронно-вычислительных машин относят то оборудование, для функциональных частей которого были созданы собственные специальные контроллеры. Третье поколение ЭВМ было создано при использовании специальных интегральных схем. Эта методика создания электронно-вычислительных машин позволила сделать их намного меньших размеров и, одновременно, снизить затраты на их производство. Современные же компьютеры - это яркие представители электронно-вычислительных машин так называемого, четвертого поколения. Для создания современных ЭВМ используют архитектуру IBM PC, которая состоит из 3-х основных функциональных частей: Логическое устройство и устройство управления (то есть, центральный процессор). Устройства для ввода-вывода данных (клавиатура, мышь, монитор и других). Устройство для хранения данных (то есть, жесткий диск).
Что такое ЭВМ
ЭВМ 1 поколения
Все микрокалькуляторы можно разделить на такие виды:
• Карманные калькуляторы, которые имеют небольшой размер и которые носить с собой;• Немного большие размеры имеют настольные калькуляторы, но зато они удобны на рабочем месте тем людям, которые в силу своей профессии имеют дело с большим количеством расчетов.• Еще большими функциями обладают микрокалькуляторы со встроенным печатным устройством. Они удобны тем, что позволяют выводить на бумагу различные вычисления, промежуточные итоги или графики.• Также очень удобным счетным устройством является онлайн калькуляторы.

Какие бывают микрокуалькуляторы
СЛЕВА: НАСТОЛЬНЫЙ МИКРОКАЛЬКУЛЯТОРПОСЕРЕДИНЕ: МИКРОКАЛЬКУЛЯТОР СО ВСТРОЕННЫМ ПЕЧАТНЫМ УСТРОЙСТВОМСПРАВ:КАРМАННЫЙ МИКРОКАЛЬКУЛЯТОР
История счётных устройств

Часто калькуляторов возникают проблемы с пониманием функций клавиш«М+», «М-» или «MRC». «MRC»  имеет предназначение памяти .Нажатие на неё активирует память калькулятора, так вы можете сохранить свой промежуточный результат. Инициалы + или -, обозначают добавление или отнимание чисел, от вашего промежуточного результата. Инициалы + или -, обозначают добавление или отнимание чисел, от вашего промежуточного результата.
Клавиша «КОРЕНЬ» находит основу (корень) числа.

Несколько новых приёмов обращения с микрокалькулятором
Заключение;
Мне понравилась эта работа. Я работал над ней около недели, узнал что такое микрокальклятор.
Микрокалькулятор кажется таким простым, но сколько разных значений имеет и сколько можно собрать про него информации.
Источники:
Википедия
Интернет
Родители
Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "М. Ю. Лермонтов "На севере диком…""

extracted_text:
18.11.2015
Тема: М.Ю. Лермонтов "На севере диком…"
Цели: продолжать знакомить учащихся с поэзией М. Ю. Лермонтова, показать многообразие поэзии М. Ю. Лермонтова; развивать воображение, речь детей; учить соотносить художественно-изобразительные средства картины и поэтического произведения; учить чувствовать выразительность слова; прививать любовь к русской поэзии.
Оборудование: портрет М.Ю.Лермонтова, репродукция картины И.И.Шишкина “На севере диком…”.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания.
Ученики рассказывают стихотворения.
3. Сообщение темы урока
4. Изучение нового материала.
1) Первоначальное чтение стихотворения “На севере диком…”
– Наш урок мы посвятим стихотворению М.Ю.Лермонтова “На севере диком стоит одиноко…”. Я прочитаю стихотворение, а вы постарайтесь представить себе картину, описанную автором в стихотворении.
2) Обмен впечатлениями
– Какое настроение поэта вы почувствовали? (Грустное, печальное, лирическое).
– Какие чувства возникли в вашем сердце? (Чувство грусти, чувство печали, чувство одиночества, чувство жалости).
– Да, лирические стихи отражают не событие, а душевное переживание поэта, его настроение.
– Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения стихотворения?
3)  Повторное медленное построчное чтение учителя и беседа по тексту
– Что представилось вам в первых двух строках, и какие слова вам помогли? (В холодном пустынном месте стоит одна сосна, возле нее ничего нет. “север дикий”, “одиноко”, “на голой вершине”).
– Что дальше говорит автор о сосне? (Сосна дремлет, качаясь, а снег на ней, как богатая одежда. “снегом сыпучим одета, как ризой, она”).
– Что происходит с сосной? (Ей снится сон, что далеко-далеко “в пустыне далекой”).
– Как вы считаете, может ли сосне сниться сон? (Нет. Сны снятся людям, потому что они – живые.).
– Такой прием, когда неживым предметам приписываются качества живых называется олицетворением. Его используют для большей выразительности.
– Как автор называет пустыню, прочитайте? (“В том крае, где солнца восход”).
– Прочитайте последние строчки. Что вы узнали? (Что пальма в пустыне тоже одна, и стоит она на утесе, и ей также грустно).
5. Физминутка
6. Продолжение работы над темой.
1) Самостоятельное чтение стихотворения детьми
– Прочитайте стихотворение выразительно. Читайте медленно. После каждой строчки обязательно делайте короткую остановку – паузу. Постарайтесь прочитать так, чтобы передать настроение автора и выразить свои чувства.
– Отметьте непонятные вам слова.
– Кто попробует прочитать стихотворение выразительно?
2) Словарная работа: уточнение смысла непонятных слов
Риза – верхняя одежда священника, богато украшенная, надеваемая во время богослужения.
Утес – высокая скала.
3) Анализ стихотворения
– Как вы считаете, с какой целью автор написал это стихотворение? (Чтобы передать свою печаль, грусть, одиночество, мечту о родной душе, тоже
одинокой. Чтобы вызвать взаимное сопереживание).
– Какие слова помогли автору передать настроение, созданное стихотворением? (“На севере диком”, “на голой вершине”, “снегом сыпучим”, “в пустыне далекой”, “на утесе горючем”, “прекрасная пальма”)
– Как называются эти слова? (Эпитеты).
– Для чего нужны эпитеты в этом стихотворении? (Эпитеты передают особое настроение печали и одиночества).
– Какой еще литературный прием использовал автор? (Олицетворение).
– Как вы думаете, для чего в стихотворении с образом сосны показан образ пальмы? (Чтобы сильнее передать образ одиночества, мечту о далекой родной душе, тоже одинокой).
4)  Самостоятельное чтение стихотворения детьми про себя
– Прочитайте стихотворение про себя и попробуйте представить эту одинокую сосну, нарисовать воображаемую картину словами. Расскажите, что у вас получилось. (Одинокая сосна, занесенная снегом, возвышается на скале над вершинами северных лесов. В лунном свете серебрится снег. Сосне холодно и одиноко).
5) Работа по картине И.И.Шишкина “На севере диком”
6) Коллективное чтение стихотворения
– Читаем стихотворение выразительно, передавая настроение автора и выражая свои чувства. Как вы думаете, это стихотворение лучше читать ровно или, меняя темп? (Стихотворение следует читать неторопливо, негромко, с интонацией грусти. Постараемся передать настроение одиночества).
7. Домашнее задание
Выучить стихотворение М.Ю.Лермонтова “На севере диком стоит…”

8.  Рефлексия
– Что на вас произвело наибольшее впечатление?
– Что вы не знали, а сейчас знаете – это новое для вас?
– Возникало ли у вас чувство одиночества? Как вы с ним справлялись?
– Как вы думаете, для чего нужна такая работа со стихотворением?


title: Конспект урока "Русская народная сказка «Два Мороза». Персонажи, прием противопоставления" 2 класс

extracted_text:
Учитель: Индюкова Римма Юрьевна
     Школа: РМЭ «МОУ Сернурская средняя (полная)
общеобразовательная школа №2 им.Н.А.Заболоцкого»

Урок  № 26. Тема: Русская народная сказка «Два Мороза». Персонажи, прием противопоставления.
Цели и задачи  урока:
Создать условия для знакомства учащихся с русской народной сказкой «Два мороза».
Совершенствовать умение выделять главную мысль произведения, давать полную характеристику персонажам.
Развивать умения выборочно читать и пересказывать текст для доказательства своих мыслей.
 Развивать мыслительную деятельность учащихся, культуру речи, воображение.
Воспитывать устойчивый интерес к чтению сказок разных народов.
Оборудование: учебник «Литературное чтение О. Кубасова», запись на доске, мультипроектор с  презентацией, кассета А.С.Пушкин стих. «Вот север, тучи нагоняя», зхапись русской народной песни.
Ход урока.
Организационный  момент. (Звучит релаксационная музыка) Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

Я научусь владеть собой, своими мыслями
Я все лучше и лучше владею собой
Я постоянно собран, я всегда внимателен
Я хорошо подготовлен к работе.

Проверка домашнего задания
Чтение стихотворения  Б. Заходера  «Петя мечтает» (3-4 ученика) Чтение в парах
Ответы на вопросы: Почему мама называет Петю лентяем?
Как сам автор относится к Пете? (он иронизирует)
 Вспомните,  что такое ирония? (Это тонкая, скрытая насмешка)
портрет мальчика
- Посмотрите и скажите, похож этот мальчик на Петю?
Почему вы так думаете?
- Послушайте стихотворение Сафарият Ахматовой.
Хочу, чтоб в мире было много света,
Хочу, чтоб в мире было много лета,
В котором – солнце, птичьи голоса
И на траве – зеленая роса
Хочу, чтоб в мире было меньше плача,
А больше смеха, радости, удачи,
Улыбок детских, как цветенье, зыбких,
Цветов, сравнимых с детскою улыбкой.
- Что вы можете сказать об этом мальчике? (добрый, умный, благородный, умеет уважать людей, хочет только хорошего.)

Постановка целей урока
1.Грамзапись Стих. А.С.Пушкина (отрывок)
…Вот север, тучи нагоняя,..
 – Когда можно считать, что наступила зима?
2. Чтение стихотворения С.Дрожжина
«Вьюга злится за окном,
Белая береза
Вся окутана кругом
Инеем мороза.
В покачнувшейся избе
Огонек мерцает,
Горькой жалобой в трубе
Ветер завывает…
- Поэт говорит о зиме, вьюге, морозе, как о живых существах. Пока не придет крепкий мороз – зима не наступит. Явится он – мосты на реках построит, в лесу кружева развесит. Берегитесь лесные жители! Суров и грозен  мороз. Станет ходить мороз и по дворам, ледяные узоры на окнах рисовать, да и про человека не забудет. Недаром говорят: «Мороз невелик, а стоять не велит» «Силен мороз!»
Антипация   (прогнозирование)
-Предположите, о ком будет эта сказка, имея в виду её название.
- Предположите,  какие ещё герои встретятся в  сказке?
- Как вы думаете,  о чём она будет?
Дети упражняются в высказываниях. Предположения обсуждаются.
-Мы с вами  предположили, что…..
-А сейчас мы, прочитав сказку, узнаем о ком она, какие еще герои сказки, оправдались ваши предположения.

Изучение нового материала:
Подготовительная работа перед чтением текста  с.58 -59 Плакаты на доске №1, №2, №3
Первичное чтение текста ( читают учитель и ученики)
Учитель- сказочник
Мороз – Багровый нос
Мороз – Синий нос
Словарная работа по ходу чтения
Физкультминутка:
Мы входим в лес,
Сколько здесь чудес!
Посмотрим вправо, влево,
Наклонились и присели,
Заниматься тихо сели.
Беседа по содержанию сказки (Выборочное чтение сказки)
- Как решили потешиться два Мороза? (с.59, 3 абзац и до конца страницы)
- Куда едет барин? (Он едет на отдых в город)
Куда едет крестьянин? (Ехал он дрова рубить)
Работа по учебнику (с. 63, вопросы 1-3)
1 вариант – найти и прочитать, как был одет барин
2 вариант – найти и прочитать, как был одет крестьянин

- Какие слова помогают описать их?

- Что в сказке выдуманное, фантастическое? (Морозы- братья ведут себя, как люди)
Учитель: Сказки, в которых все необычно: люди, земли, реки, вещи, сказочные существа , например, 2 Мороза – Волшебные сказки
Словесное рисование
- Представьте, что вы художники. Какими вы нарисовали бы братьев Морозов? Почему?
 (Домашнее задание нарисовать в тетрадях на печатной основе)
Обращаем внимание на язык сказки
- Найдите слова и выражения, типичные для русской народной сказки
- Какие слова повторяются?
- Какие народные выражения использованы в сказке?
  VII. Подведение итогов урока.
Что нового узнали?
Сказка обязательно учит людей, и сказочный выдуманный мир всегда несет с собой мудрую мысль. Над кем и над чем посмеялся народ в этой сказке?
(Над ленью купца - барина; над неопытностью младшего братца Мороза – Синего носа)
Что поучительного хотел передать народ своим детям?
 (Работа и труд помогут справиться с любыми трудностями)
какие пословицы можно подобрать к сказке?
Топор лучше шубы греет.
Труд все побеждает.
Терпенье  и труд все перетрут.

Рефлекция.
1.На уроке я работал (а)…                     активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я…              доволен / не доволен
                 3.Урок для меня показался                 коротким / длинным
 4.За урок я…                                        не устал / устал
 5.Мое настроение…                            стало лучше / стало хуже
                 6.Материал урока мне был…            понятен / не понятен
                                                             полезен / бесполезен
                                                             интересен / скучен
                                                             легким / трудным
                                                              интересно / не интересно


title: Дидактическая игра "Э. Ю. Шим «Снег и Кисличка» «Верно ли?»" 4 класс

extracted_text:
                 Дидактическая игра по литературе в 4 классе
                         Э.Ю. Шим «Снег и Кисличка»
                                 «Верно ли?»
          Автор: Носкова Т.Б., учитель русского языка и литературы

Аудитория: учащиеся 4-ых классов
Цель: формирование памяти и зоркости чтения школьников

Ход игры:
   1. Учитель  задаёт  классу  вопросы,  начинающиеся  словами:  «Верно  ли,
      что...».
   2. Право ответа предоставляется тому ученику, кто быстрее поднимет руку.
   3.  Если  ответ  правильный,  учитель  даёт  жетоны  определённого  цвета
      (жёлого, зелёного). Если  же  ответ  неверный,  то  школьник  получает
      красный жетон.
   4. Время дидактической игры ограничено (5-7 минут). Ребята об этом должны
      знать.
   5. Побеждает в игре тот, кто больше наберёт жёлтых и зелёных жетонов.  Из
      числа победителей исключается тот, кто получит во время  игры  красный
      жетон.

                                   Вопросы
                               Верно ли, что …
   1. Осенью рано  ударили  морозцы,  застудили  землю,  запечатали  крепким
      зелёным ледком озёра и реки. А снегу всё не было, не было. (+)
   2. - Ах, до чего же хорошо без  снега!  -  говорили  люди.  -  С  погодой
      творится что-то невероятное! (-)
   3. Наконец выпал на землю Снег - такой чистый, такой  белый,  что  кругом
      посветлело и сделалось как будто просторнее. (+)
   4. На полях перестали зябнуть озимые хлеба, - теперь им  было  тепло  под
      снежным покровом. (+)
   5. - Спасибо тебе, Снег! - со  злостью  говорили  Одуванчики,  росшие  на
      лугах,  Манжетки  с  лесных  полян,  бродяги  Подорожники,  Земляника,
      Маргаритки. (-)
   6. Вечером с высоких берёз Тетерева начали нырять в снег.  Они  пробегали
      несколько шагов, делали  коридорчик,  потом  поворачивались,  обминали
      вокруг себя местечко - и выходила уютная подснежная спаленка. (+)
   7. Все были рады Снегу, все благодарили его, а он молчал. Потому, что  он
      не умел говорить, потому, что сказать было нечего. (-)
   8. За долгую зиму Снег так и не привык к травам и деревьям,  к  зверям  и
      птицам. (-)
   9. Стоило  Солнцу  подняться  выше  и  пригреть  землю,  как  всё  кругом
      изменилось. (+)
  10. Рядом со Снегом выросла маленькая Кисличка - наверно, самая скромная и
      незаметная ягодка во всём лесу. (-)
  11. И Снегу не понравилась эта маленькая упрямая травка. (-)
  12. Снег растаял, превратился в грязь (-)
  13. И опять со Снегом случится  такая  же  история,  и  повторится  вновь,
      бесчисленное множество раз, потому что всегда будут на земле  доброта,
      красота и любовь, - а раз есть, никто не ответит, где кончается смерть
      и начинается жизнь. (+)


extracted_text:
Сценарий торжественной линейки, посвящённой началу учебного года
                              1.Звучат фанфары

Ведущий 1: Сегодня в школах настежь дверь распахнута с утра.
                      Минуло лето. В школы вновь шагает детвора!

Ведущий 2:  Учеба, здравствуй! Школа, здравствуй!
                       Идем за знаньями в поход.
                       Сегодня праздник, Школьный праздник!

                  Вместе:         Встречаем мы учебный год!

Ведущий 1:  Доброе утро, ребята! Доброе утро, родители!

Ведущий 2:  Доброе утро, учителя!

                       Гости, вы пришли не зря!

                        Ведь сегодня в школе праздник!!!

                     Вместе:  Праздник Первого сентября!

Ведущий 1: Когда сентябрь у школьного порога
                      Рассыплет нежных флоксов лепестки,
                      Начнется наша трудная дорога,
                      Как говорят, с нетронутой доски.

Ведущий 2: И первый лучик в небе синем

                     Нам шлёт сегодня свой привет.

                     Над необъятною Россией

                     Встаёт торжественный рассвет.

Ведущий 1:  В школу, в школу - Родина зовет,
                       В школу, в школу - ветер нам поет.
                       Пусть хорошим будет, пусть веселым будет,
                       Пусть счастливым будет - школьный год!

Ведущий 1: Сегодня в мы в очередной раз принимаем первоклассников в нашу
семью.

Ведущий 2: Снова школьный звонок позовет на урок -
Значит, закончилось шумное лето.
В первый день сентября, всем радость даря,
Каждый раз повторяется это!
Каждый собрался солнышком согрет,
Только первого класса что-то нет..

Ведущий 1:Нет, первый класс здесь и с нетерпением ждет, когда его позовут
на линейку, ведь первоклассники сегодня самые главные действующие лица
праздника. Именно для них прозвенит первый в их жизни школьный звонок.

Ведущий 2: Встречайте бурными аплодисментами самых маленьких учеников.
Самых модных, самых перспективных и подающих большие надежды
первоклассников. Для них этот день запомниться как старт в новую, взрослую
жизнь.

Ведущий 2:А первый учитель станет для них другом, второй мамой и
проводником по пути к знаниям Мы приглашаем учащихся 1- а класса. По дороге
знаний их поведет Алексеева Елена Валентиновна.

                       2.Музыка выход первоклассников

Ведущий 1: Школа!

Торжественная линейка, посвященная празднику  Первого звонка, объявляется
открытой.

                                3.звучит гимн

Ведущий 2: Школа – это особый мир! Школа – это неповторимое государство!
Школа – это радость и печали. Школа – это чудеса и традиции.
По традиции слово для поздравления с началом учебного года предоставляется
директору школы Феоктистовой Евгении Викторовне.

      4.фанфары

                              5. вручение лент

Ведущий 1:  А сейчас, а сейчас

                      Слово просит  1-й  класс

                      Передать приятно нам

                      Слово нашим малышам.

                                  6. выход

                         Выступление первоклассников

1.
Здравствуй, школа! Школа, здравствуй!
Наконец мы подросли,
Уверяем не напрасно
К вам учиться мы пришли. (Зеленцов Д.)

2.
В школу я иду с цветами,
Маму за руку держу,
Из – за пышного букета
Я дверей не нахожу. (Михалёва Л.)
3.
У меня в портфеле — книжки,
У меня в руках – букет.
Все знакомые мальчишки
Удивлённо смотрят вслед. (Савельев Никита)
4.
Книжки будут у всех нас
Толстые – претолстые,
Прочитаем, будем знать,
Всё, что знают взрослые! (Димов Влад)
5.
Будем мы усидчивы,
Прилежны и старательны,
И пойдёт у нас учёба
Просто замечательно! (Глушков Егор)
6.
Сколько радостных, весёлых
Лиц повсюду, посмотри!
Лично мне директор школы
Улыбнулся раза три! (Сурков Кирилл)
7.
Я сегодня первоклассник,
Это самый лучший праздник,
В школе буду я учиться,
Мама будет мной гордиться! (Макаров Алексей)
8.
Почему-то мама с папой
Так разволновались,
Словно вместо меня в школу
В первый раз собрались! (Ершова Аня)
9.
Папа чистил мне ботинки,
Стряхивал с меня пылинки,
Мама мой большой портфель
Собирала целый день!  (Безбородых Егор)
10.
Всей семьёй
В школу собирались,
Ночь не спали всей семьёй,
Так разволновались. (Михалёва Лена)
11.
Книжки мне сегодня снились,
Строем шли, в портфель ложились,
Карандаши в тетрадке
Написали: “Всё в порядке!
Мы чисты, опрятны, новы,
Для учёбы мы готовы! (Ершова Аня)
12.
В этот чудесный светлый день
В школу нам идти не лень,
Говорим: “Уютный класс,
Принимай радушно нас!” (Глушков Егор)

Ведущий 1: Подарком для всех —

Этот танец сейчас!

Искусством - танцоры порадуют вас!

                            Танец первоклассников

                              7. учитель танцев

Ведущий 2: Сегодня радостный и волнующий день для всех собравшихся здесь,
мы присутствуем на рождении нового учебного года. Но для первоклассников и
выпускников это особый год. Слово предоставляется самым мудрейшим и
умнейшим ученикам нашей школы. Напутствие от 9 – классников:

Катя: Сегодня школа в первый раз
Вас поведет дорогой знаний
Примите поздравления от нас.
И много добрых пожеланий.
Здесь вас научат множеству премудростей.
Решать задачи, правильно писать.
Научат не боятся трудностей и книги умные читать.
И каждый за собой следить научится.
Портфель собрать, косички заплести.
Мы очень верим, все у вас получится.
Так в добрый час! Счастливого пути!
Коля:Дорогие первоклассники! Мы с радостью принимаем вас в нашу большую,
дружную, школьную семью. 9 лет назад мы также стояли на школьном дворе, и
нам также как и вам говорили слова напутствия выпускники. Пусть этот
праздничный день вам запомнится на всю жизнь. А сейчас вы отправитесь в
страну знаний.

                          8. Скажем первоклассникам

                              Вручение подарков

Ведущий 2: Кто-то сегодня первый раз переступил порог нашей школы, для
наших выпускников  это первоё сентября будет последним. А в нашей школе
есть учитель, для которого это первой сентября сороковое . 40 лет отдала
школе и детям Сергеева Галина Всеволодовна.

Ведущий 1:
Сколько весен уже пролетело!
Этих лет нам не остановить.
А для вас основным было дело-
День за днем ребятишек учить.

Ведущий 2:
Пусть в ваш дом не заглянет ненастье,
Неудачи дорог не найдут.
Мы желаем здоровья и счастья!
И спасибо за добрый ваш труд!

Ведущий 1: Слово для поздравления предоставляется директору школы
Феоктистовой Евгении Викторовне.
                            Мы желаем счастья вам

                       9.Звучит музыка выход Шапокляк

Шапокляк:
Здравствуйте, мои милые, мои хорошие. Ну, что, узнали меня?
Правильно, правильно, это я, ваша любимая бабушка, бабуленька Шапокляк!
А что это вас здесь так много? И все такие нарядные. Ах, в школу пришли,
учиться захотелось? Что ты, маленький, говоришь, учиться любишь? И ты,
лупоглазенький? Хорошо учиться? Хорошо? А вот и плохо!
Всё равно у вас ничего не получится, будет вам скучно и неинтересно!
Да, чуть не забыла. Я тут вам тоже подарочки принесла…
Какие? Замечательные подарочки. Сейчас достану…
Достаёт "единицы" и "двойки"
Вот они, миленькие, вот они, мои любимые оценочки. И будут вам учителя их
ставить целый год.
Обращаясь к учителю 1 класса
Шапокляк: Милочка, подержи-ка сумку, а я подарочки вручу.
Раздаёт "единицы" и "двойки". Учителя не берут, бросают отметки на землю.
Ведущий 1: Зря стараетесь. В нашей школе учителя любят детей, и "единицы" и
"двойки" мы с собою не возьмём. Перестаньте безобразничать, и тогда мы
разрешим вам остаться на празднике.
Шапокляк: Значит, я должна быть тоже хорошенькой - прехорошенькой, смир –
ненькой - пресмирненькой, умненькой-преумненькой! Ну, уж нет! Ещё чего! Не
дождётесь!
Ведущий 2: Ну, не вредничайте, пожалуйста. Останьтесь, послушайте, какие
хорошие ребята-первоклассники к нам пришли. Разве можно таких чудесных
ребят обижать, портить им праздник?!
Шапокляк: А  я вот сейчас и проверю, какие они чудесные и замечательные. Я
загадаю вам загадки, а вы дружно отвечайте. Ответите я уйду и не буду
портить вам праздник.
Шапокляк загадывает загадки.

Кто шагает с сумкой книг
Утром в школу? (Ученик.)
И сегодня встретит вас
Светлый и просторный… (Класс.)
В коридоре топот ног,
Кто зовет всех в класс? (Звонок.)
Если все ты будешь знать,
То в дневник поставят… (Пять.)
Если будешь знать едва,
То получишь только… (Два.)
То, какой ты ученик,
Всем покажет твой… (Дневник.)
Быть всегда должны в порядке
Твои школьные… (Тетрадки.)
Кто карандаш свой потерял,
Тот забыл, что есть… (Пенал.)

Шапокляк: Ну ладно. Вам, мои любимые детки, я напоминаю, что бабуля
Шапокляк всегда готова помочь тем, кому надоест учиться. Чао!!!(уходит)

      9. Музыка уход Шапокляк

Ведущий 1: Вот и все, наступила пора,

                      Ждет вас в школу дорога с утра

                      Вас теперь будет звать на урок-

                      Вечно юный  и звонкий – школьный звонок!

Ведущий 2: Пусть сейчас прозвенит самый первый звонок,

                      И начнется у нас долгожданный урок.

                      Вы эти мгновенья в сердцах сохраните

                      И радость от них сквозь года пронесите!

Ведущий 1: Право дать  первый звонок в новом учебном году предоставляется
ученику 9 класса Александрову Николаю  и ученице 1 класса Михалёвой Елене.

                        10.Под музыку «Дорогою добра»

Ведущий 2:. И прозвенел первый школьный звонок
                      Он как начало дальних дорог
                      Он за собой зовет в светлый класс
                      Друзья, в добрый путь! В добрый час!

                      11. Песня «Здравствуй школа наша»

Вот и положено начало новому учебному году. Мы поздравляем с праздником
–Днем Знаний всех учеников нашей школы, их родителей, мы поздравляем
учителей.
Ведущий 1:На этом торжественную линейку, посвященную Дню Знаний, разрешите
считать закрытой. Всех ребят прошу пройти в свои классы. Удачи всем и
успехов в новом учебном году!

Ведущий 2: Наш праздник завершается, но пусть радость встречи будет
бесконечной!
Успехов вам, дорогие ребята! До свидания! До новых встреч
                    12. фонограмма «Школа двери распахни»

Текст песни «Здравствуй,наша школа»

1. Ранним утром осенней порой
Дети в школу несутся гурьбой.
Всех сегодня она позвала –
И тебя, и меня - всех нас здесь собрала.
Лето мчится и машет крылом,
И учиться нам время пришло.
Мы спешим снова в школу с тобой
Этой ранней осенней порой.

Припев:  Школа нас встречает, любит, обещает
                Мир прекрасных знаний
                Перед нами раскрыть.
                Это очень важно - ей сказать однажды:
                Обещаем так же любить.

                Здравствуй школа наша, привет!

2. Эта школа такая одна.
Роль её в нашей жизни важна.
В день любой все заботы о нас:
О тебе, обо мне и о каждом из нас.
Стали с другом мы на год взрослей -
Мы со школой любимой своей.
Песню дарим сегодня с тобой
Нашей школе любимой, родной.

  Припев:   Школа нас встречает, любит, обещает
                    Мир прекрасных знаний
                     Перед нами раскрыть.
                     Это очень важно - ей сказать однажды:
                     Обещаем так же любить.

                     Здравствуй школа наша, привет!

Что же всё-таки такое школа?
Школа это о-о-о.
Да нет! Это я ! это мы с тобой !
Мир прекрасных знаний,
добрый круг друзей
и любимых, дорогих учителей,
школа - это детство каждого из нас .
Школа - это класс! Школа - это класс!