title: Конспект урока "Берегите природу" 4 класс

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ  ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА
СТ-ЦЫ НИКОЛАЕВСКОЙ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

                                                            Воспитателя
                                               ГКС(К)ОУ ОШИ  VIII вида
ст -цы Николаевской
Краснодарского края
                                                     Гутеневой  Светланы  Николаевны

« Берегите природу!»
Цели:
Дать представление о полной взаимосвязи человека и природы; об   ответственности человека за окружающий мир; показать, что человек – частица природы; учить детей выполнять законы природы и понимать необходимость этого, как для человека, так и для природы; воспитывать у учащихся экологическую культуру, чувство единства с окружающим миром.
Оборудование:
Компьютер, мультимедийная установка, магнитная доска и буквы разрезной азбуки, карточки с пословицами, проверочный тест на листах, карточки со словами «хорошо», «плохо».
Во время перемены на экране  появляется название мероприятия и звучит песня Юрия Антонова «Родные места». /  слайд№1 /
Ход мероприятия
Воспитатель : / слайд№2 /
Прекрасна наша Земля! Её природа – источник здоровья, радости и красоты для человека! Человек использует богатства природы, приспосабливает их к своим нуждам. Необдуманно вмешиваясь в жизнь природы, легко нарушить её красоту.
Вы уже знаете, что вода, воздух, солнце оказывают влияние на наше здоровье. Ведь человек – часть природы, а это означает, что он связан с окружающим миром тысячами невидимых нитей.
Ученик:               Человек – он ведь тоже природа.
Он ведь тоже закат и восход.
И четыре в нём времени года,
И особый в нём музыки ход.
И особое таинство света,
То с жестоким, то с добрым огнём.
Человек – он зима. Или лето.
Или осень с грозой и дождём.
И какая в нём брезжит погода?
Сколько в нём одиночеств? И встреч?
Человек – он ведь тоже природа…
Так давайте природу беречь.
                                                 (С. Островой)
Воспитатель:  / слайд№3 /
В игре «Берегите природу!» принимают  участие 2 команды.
1 задание.
 «Слово рассыпалось»
Из букв разрезной азбуки составить слова и объяснить их значение:
     ЕЧОЛКЕВ - человек,  ИРПОРАД - природа
Это и будет название ваших команд.
Воспитатель:
Все мы – люди, звери, птицы, растения, микроорганизмы – живём на планете Земля. Это наш общий дом. Всем нам надо дышать, есть, пить, где-то жить, растить детишек. За многие тысячи и даже миллионы лет все виды животных и растений приспособились, притёрлись друг к другу и окружающей их природе. И в природе установилось равновесие. Как на весах, когда на обеих чашах одинаковые гирьки. Равновесие это сохраняется до тех пор, пока не нарушаются природные законы.
В ходе игры  мы повторим законы природы, узнаем о том, как сохранить природные богатства для себя и для тех, кто будет жить на Земле после нас.
2 задание.
Собери пословицу.  /  слайд№4,5 /
У вас на столах лежат листочки с пословицами первая часть пословицы, написана в левом столбике, а вторую часть вам надо отыскать во втором столбике.  Прочитайте и поясните, почему так говорят.

         Не высок лесок,                                    а от ветра защита.
Возле леса жить -                                 голоду не видать.
Дерево ценят по плодам,                    а человека по делам
Растение -                                             берегам  спасение.
3 задание.
А сейчас узнаем какие вы знатоки природы.
На столах  проверочный тест.
Выберите правильный ответ и составьте слово из полученных букв.
Тест(распечатать каждой команде)
1)   Из-за чего на Земле становится меньше лесов?
       и) из-за пожаров и стихийных бедствий
       б) из-за изменения климата на Земле
       э) из-за строительства городов, дорог, возделывания полей
2)   Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?
       а) прозрачные
       ж) бесцветные
       к) чистые
3)   От чего загрязняется вода в реках и озёрах?
       ы) от использования воды в быту
       р) от использования воды в производстве
       о)  от слива сточных вод заводов и фабрик
4)   Что люди делают для спасения живой природы?
        л)  создают заповедники, ботанические сады
        п)  создают бульвары и скверы
        м)  создают фермы, пасеки и птицефабрики
5)  Что такое  заповедники?
         о)  это участки земли, где всякая природа неприкосновенна
         ъ)  это участки земли, где выращивают редкие растения
         в)  это участки земли, где обитает много зверей, птиц и насекомых
6)   Овраги портят землю. Как уменьшить этот вред?
         н)  засыпать землёй
         г)  посадить на склонах деревья
         ф)  превратить овраг в свалку
7)  Все знают, чем опасен автомобиль. Как уменьшить количество выхлопных газов?
           ь)  ходить пешком
           и)ставить на автомобили специальные фильтры
           ц)  сажать деревья
8)  Вокруг городов необходимо большое количество деревьев, для чего?
         а)  для красоты
         я)  для очищения воздуха
         в)   чтобы селились птицы и животные
                   Какое  получилось слово ?  ( ЭКОЛОГИЯ )

Воспитатель:  / слайд№6 /
Скажите, что обозначает это слово?

 ЭКОЛОГИЯ – это наука о том, как животные и растения, вообще все живые организмы уживаются друг с другом, как они приспособились друг к другу и окружающей среде.
Люди безрассудно вырубали леса, осушали болота, распахивали степи. Они совершенно не думали, что при этом грубо нарушают законы природы. Наконец мы это поняли. И для того, чтобы всё-таки сохранить природу, а заодно и самим уцелеть, люди стали очень серьёзно изучать законы живой природы. Так возникла наука экология.
Ребята, вы знаете такого писателя Антуан де Сент-Экзюпери? Какое из его произведений вам уже знакомо? Французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери призывал всех людей поступать так: «Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету». Каждый из нас должен понимать, что, если мы будем лишь много говорить и призывать охранять природу, больших результатов не достигнем. Прежде всего нужно изменить отношение каждого человека к окружающему миру.

ФИЗМИНУТКА «Приведём планету в порядок»
(Музыка на слайде)
Что нам для этого понадобится? Какие предметы? / слайд№7 /
(ведро, тряпка, метла, совок, грабли)
А лично для вас что потребуется? (фартук, платок или бандана, перчатки и хорошее настроение)   Все готовы?   Начинаем!   (дети показывают движениями, как привести в порядок планету).
Завязали платок-бандану.
Надели фартук и перчатки.
Посмотрите, кто-то уронил бумажку, поднимите. Справа, слева, впереди.
Взяли метлу. Подметём улицу. Хорошо метём, чисто.
Соберите мусор в совок, сложите в ведро, отнесите в мусорный бак.
Возьмите грабли, причешите травку. Зелёная, пушистая, красивая.
Налейте в ведро воды. Намочите тряпку, полощем её, хорошенько отожмите.
Протрите небо, облака, солнышко.
Посмотрите, ничего не забыли? Нет. Ай да молодцы!
Какая красота! Солнышко ярче улыбается и вы улыбнитесь друг другу.
Сразу в классе и на Земле стало теплее и светлее от добрых улыбок. Садитесь на места.
4 задание.
Игра – дискуссия «Хорошо» - «Плохо».   / слайд№8 /
          Задача команд – обосновать положительное или отрицательное воздействие человека на те или иные компоненты природы.
Растения
Водоёмы
Воздух
          Например, команда, получившая карточку «Хорошо» начинает: «Человек сажает и выращивает различные растения. Это хорошо, т.к. растения очищают воздух, защищают от пыли, дают возможность отдыхать в тени деревьев, наслаждаться красотой цветов и дают кров многим животным».
          Команда с карточкой «Плохо» продолжает: «Но человек и губит растения. Он вырубает деревья для хозяйственных нужд, рвёт цветы для букетов. Тем самым лишает животных крова, а себя чистого воздуха и мест для отдыха»
                                     Я сорвал цветок – и он увял,
                                      Я поймал мотылька – и он умер
                                      у меня на ладони.
                                      И тогда я понял, что прикоснуться
                                      К красоте можно только сердцем.
          Я хочу чтобы вы все это понимали и помнили. Что мы друзья природы и должны её беречь.  / слайд№9 /
А сейчас я предлагаю вам написать небольшую экологическую сказку на тему «Жила – была река»,  «Жил – был цветок».
Я предлагаю вам послушать песню о том, как хорошо жить в ладу с природой.(слайд №10)
Воспитатель:
О чём мы с вами говорили? Какой же вывод можно сделать в конце нашего мероприятия?
Вывод:
Если человек будет беречь природу, сохранит богатства родной Земли, то и сам человек будет богатым и счастливым.
Воспитатель:   Да, ребята, Земля наш общий дом.
Пока мал человек, этот дом кажется ему необъятным, удобным и надёжным. Взрослея, осознаёшь, что дому нужен заботливый хозяин. Что ясное небо и чистый дождь, ветер, безбрежный океан и тихий ручеёк, вековой лес и самая малая травинка, всякий зверь и птица, рыба и букашка – всё нуждается в любви и понимании. Всё должно жить.  (Слайд № 11)
Но жизнь не может быть полной, если мы, люди, будем только брать у природы. Вот почему так важно её беречь, защищать, помогать ей.
Будем же беречь наш прекрасный общий дом – нашу Землю, нашу природу!

Список используемой литературы:
1.Гайдина Л.И., Кочергина А.В. Изучаем «Окружающий мир» с увлечением:1 – 4 классы. – М.: 5 за знания, 2007.
2.Кулинич Г.Г. , Сценарии общешкольных и клубных мероприятий:
1-4 классы . – М.: ВАКО, 2006.


Презентация "Бородинское сражение" 3 класс


Презентация "Интересные факты об энергии" 3 класс


title: Конспект урока "Умножение на 7. Решение задач"

extracted_text:
   Урок по математике по программе «Начальная школа 21 века» во 2 классе.
                              МОУ СОШ с. Эворон
                    Хабаровского края Солнечного района.

                                      Учитель второй квалификационной группы
                                                  Юденко наталья Георгиевна.

                     Тема: Умножение на 7. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

   Цели: закреплять табличные  случаи  умножения  на  2,  3,  4,  5,  6,  7;
совершенствовать вычислительные навыки решения составных  задач;  продолжить
формирование умений составлять  и  читать  математические  графы;  развивать
умение анализировать и сравнивать; формирование познавательного  интереса  к
занятиям математикой;
                                Задачи урока:
                               Предметные УУД
-  формирование общего умения решать текстовые задачи.
-воспроизводить  наизусть  результаты   табличного   умножения   для   любых
однозначных      чисел ( от 2 до 6 ); выполнять деление,  используя  таблицу
умножения; находить долю величины, также величину по её доле.
-формировать  умение  решать  простые  задачи   на  табличное  умножение   и
деление.
                             Метапредметные УУД
                             Познавательные УУД:
   -  научатся  воспринимать  и  анализировать  сообщения  и  важнейшие   их
компоненты — тексты, овладеют общими приёмами решения задач.
                              Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять учебную задачу;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
                            Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства
для решения различных коммуникативных задач;
- формулировать собственное мнение и позицию;
                               Личностные УУД:
-формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности;
                   Предполагаемые результаты деятельности:
-научатся ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-закрепят табличные случаи умножения на 2, 3, 4, 5, 6, 7;
-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений (в том
числе, описанных в тексте задачи);
- научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами,
находить неизвестный компонент арифметического действия.

Оборудование: интерактивная презентация, словарь Ожегова.
Тип урока: урок закрепления .
Авторы учебника: В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.

|№п/п  |Этапы урока     |Деятельность учителя                       |Деятельность ученика      |Формирование УУД.   |
|1.    |Организационный |– Ребята, прозвенел звонок, начинается     |Постараться изменить      |Познавательные:     |
|      |момент.         |урок.                                      |настроение, заставить себя|-формировать умения |
|      |                |(создание эмоционального настроя)          |включиться в работу.      |самостоятельно      |
|      |                |–            Громко прозвенел звонок,      |Включаются в деловой ритм |выделять и          |
|      |                |начинается урок.                           |урока.                    |формулировать       |
|      |                |Мы пришли сюда (учиться), не лениться,     |                          |познавательную цель |
|      |                |а  (т                    а  (трудиться).   |                          |всего урока и       |
|      |                |                                           |                          |отдельного задания; |
|      |                |Работаем (старательно), слушаем            |                          |Коммуникативные:    |
|      |                |(внимательно).                             |                          |-развивать          |
|      |                |                                           |                          |способность         |
|      |                |---Давайте поздороваемся.  Создадим        |                          |сохранять           |
|      |                |хорошее, дружелюбное настроение.           |                          |доброжелательное    |
|      |                |Улыбнитесь друг другу. Вспомним аффирмацию.|                          |отношение друг к    |
|      |                |                                           |                          |другу,              |
|      |                |У нас всё хорошо, а будет ещё лучше!       |                          |взаимоконтроль и    |
|      |                |                                           |                          |взаимопомощь по ходу|
|      |                |Математика пришла,                         |                          |выполнения задания; |
|      |                |Занимай свои места. (Посадить детей)       |                          |Регулятивные:       |
|      |                |Найди для головы полезное занятье!         |                          |-проявлять          |
|      |                |Чтоб от безделья не зевать,                |                          |познавательную      |
|      |                |Полезно голову ломать!                     |                          |инициативу в учебном|
|      |                |                                           |                          |сотрудничестве.     |
|      |                |– -Как вы понимаете выражение “ломать      |                          |Личностные:         |
|      |                |голову”?                                   |                          |-формировать        |
|      |                |                                           |                          |способности к       |
|      |                |-К какому источнику мы можем обратится     |                          |самооценке на основе|
|      |                |за помощью? (Словарь Ожегова).             |                          |критериев успешности|
|      |                |(Стараться думать, понять  что – нибудь    |                          |учебной             |
|      |                |сложное, трудное)                          |                          |деятельности.       |
|2.    |Актуализация    |– Запишите в тетрадях число. Классная      |Проверка д/работы.        |                    |
|      |опорных знаний. |работа.                                    |                          |Познавательные:     |
|      |                |                                           |                          |-строить логическое |
|      |                |- От каждой группы по 1 человеку за створку|                          |рассуждение.        |
|      |                |с тетрадями. Записать свое решение задачи. |                          |Коммуникативные:    |
|      |                |- А мы открываем тетради и записываем число|                          |-формировать умение |
|      |                |и классная работа.                         |                          |работать в группе,  |
|      |                |                                           |                          |находить общее      |
|      |                |                                           |Уметь делить  на равные   |решение, умение     |
|3.    |Мотивация к     |1.-  Посмотрите на доску. Какая перед вами |части и по содержанию.    |аргументировать своё|
|      |учебной         |стоит задача?                              |                          |предложение;        |
|      |деятельности    |(СЛАЙДЫ № 2 и № 3).                        |Вспомнить таблицу         |Регулятивные:       |
|      |                |2. – А какую задачу вы должны выполнить    |умножения и деления.      |-проявлять          |
|      |                |здесь?                                     |                          |познавательную      |
|      |                |(СЛАЙД №4).                                |                          |инициативу в учебном|
|      |                |3.  Помоги белке собрать жёлуди (СЛАЙД №   |Знать табличные случаи    |сотрудничестве.     |
|      |                |5).                                        |деления с числом 7.       |Личностные:         |
|      |                |                                           |                          |-формировать        |
|      |                |– С какой задачей вы должны справиться     |                          |способности к       |
|      |                |здесь?                                     |                          |самооценке на основе|
|      |                |                                           |Закрепляем  таблицу       |критериев успешности|
|      |                |-Как же будет построена работа на уроке?   |умножения на 7 и работаем |учебной             |
|      |                |                                           |над решением задач.       |деятельности.       |
|      |                |-С чего начнем свою работу?                |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|4.    |Постановка      |Задание № 19, с.38.                        |                          |Познавательные УУД: |
|      |учебной проблемы|- Прочитайте самостоятельно задачу и       |                          |воспринимать и      |
|      |                |обсудите ее решение в группах.             |Работа в группах.         |анализировать       |
|      |                |- Запишите решение в тетради.              |                          |сообщения и         |
|      |                |Задание № 21, с. 38.                       |                          |важнейшие их        |
|      |                |– Прочитайте задачу. Кого называют         |                          |компоненты — тексты,|
|      |                |туристами? Кто поможет ответить на этот    |                          |решения задач.      |
|      |                |вопрос?( Словарь Ожегова).                 |Работа со словарем        |Регулятивные УУД:   |
|      |                |– Что известно в задаче?                   |Ожегова.                  |осуществлять        |
|      |                |– Что требуется узнать?                    |                          |итоговый и пошаговый|
|      |                |– С какой проблемой вы столкнулись?        |                          |контроль по         |
|      |                |-А кто нам может в этом помочь?            |Решение задачи разными    |результату;         |
|      |                |- Запишите решение к этой задаче, а Валера |способами.                |Коммуникативные УУД:|
|      |                |пойдет к доске за створку).                |                          |формулировать       |
|      |                |                                           |                          |собственное мнение и|
|      |                |                                           |                          |позицию;            |
|5.    |Физминутка      |                                           |                          |презентация         |
|6.    |Самоконтроль с  |1. Работа в печатной тетради № 2.          |Решение выражение на      |Личностные УУД:     |
|      |самопроверкой.  |                                           |нахождение неизвестных    |формировать         |
|      |                |Решить примеры в парах – с.15, № 1.        |компонентов при делении и |учебно-познавательны|
|      |                |- Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у |умножении с числами от 3  |й интерес к учебному|
|      |                |друга.                                     |до 7.                     |материалу .         |
|      |                |                                           |                          |Коммуникативные:    |
|      |                |2. 1. Работа в печатной тетради № 2. с.15. |                          |-формировать умение |
|      |                |(СЛАЙД № 7).                               |Работа самостоятельно     |работать в группе,  |
|      |                |-  1 группа выполняет задание под № 9      |                          |находить общее      |
|      |                |- 2 группа выполняет задание под № 6  (1   |                          |решение, умение     |
|      |                |столбик).                                  |                          |аргументировать своё|
|      |                |- 3 группа выполняет задание под № 6 (2    |                          |предложение;        |
|      |                |столбик).                                  |                          |Регулятивные:       |
|      |                |                                           |                          |-проявлять          |
|      |                |- Чтобы справиться с этими заданиями, что  |                          |познавательную      |
|      |                |вам нужно знать?                           |                          |инициативу в учебном|
|      |                |- Куда будете обращаться за помощью?       |                          |сотрудничестве.     |
|      |                |- Проверяем.                               |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |V1. Дополнительно.                         |                          |                    |
|      |                |- Решить примеры – с. 38, 3 22 или с. 37,№ |                          |                    |
|      |                |14.                                        |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|7.    |Итог урока.     |Пришло время отдохнуть и проанализировать  |                          |                    |
|      |                |работу на уроке.                           |- закреплять табличные    |                    |
|      |                |– Какая учебная задача была поставлена на  |случаи умножения на 2, 3, |                    |
|      |                |уроке?                                     |4, 5, 6, 7                |                    |
|      |                |Удалось ли достичь цели?                   |- умение решать простые и |                    |
|      |                |                                           |составные  задачи  на     |                    |
|      |                |Кто из вас смог сам «открыть» новое знание?|табличное умножение и     |                    |
|      |                |Докажите.                                  |деление                   |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |–  Чтобы справляться со всеми видами работ,|                          |                    |
|      |                |кто нам в этом может помочь?               |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |                |-Что для этого нужно знать?                |                          |                    |
|      |                |                                           |Таблицу умножения и       |                    |
|      |                |                                           |деления.                  |                    |
|8.    |Домашнее задание|1 ряд – т: с. 16 - №5, с. 18. № 23.        |                          |                    |
|      |                |2 ряд – т: с. 17, №10, с. 18. № 23.        |                          |                    |
|      |                |Витя – с. 13. № 4.                         |                          |                    |
|      |                |(СЛАЙД №8).                                |                          |                    |
|      |                |                                           |                          |                    |
|      |Рефлексия.      |(СЛАЙД № 9).                               |                          |Личностные УУД:     |
|      |                |                                           |                          |способность к       |
|9.    |                |                                           |                          |самооценке на основе|
|      |                |                                           |                          |критериев успешности|
|      |                |                                           |                          |учебной             |
|      |                |                                           |                          |деятельности;       |


Презентация "Круговорот в природе" 3 класс


title: Сценарий "1 сентября в 1 классе"

extracted_text:
1 сентября в 1 классе

День Знаний для первоклассника
  Оборудование: солнышко, лучики, шарики, письма в конверте, ручки 26  шт.,
карандаши 26 шт, подарки 1-клас-ам в виде портфельчиков,
  Цели: знакомство первоклассников с учителем и друг с другом;
  Задачи:
  - поздравить детей с первым учебным днём;
  - вызвать интерес к школе, классу; обобщить представления детей о школе;
  - активизировать познавательные способности учащихся;
  - воспитывать культуру поведения.

  Ход занятия:
  (1слайд)
Учитель.
                        Вот осень на дворе.
                         Птицы к югу полетели.
                         Значит, время детворе
                         Книжки складывать в портфели.
                         В первый раз заходят в класс
                         Первоклашки- новосёлы.
                         Оторвать не могут глаз
                         От просторной светлой школы.
                         Все за парты. Вот тетрадь.
                         Взяли в руки ручки смело...
                        Хватит бегать и играть,
                        Мы займёмся взрослым делом!
                        Пусть нас спросят у доски -
                        Всем мы с гордостью ответим:
                        МЫ ТЕПЕРЬ УЧЕНИКИ,
                        А НЕ МАЛЕНЬКИЕ ДЕТИ!
   Дети, это стихотворение про вас.  С сегодняшнего дня вы не просто
маленькие дети, вы стали учениками.
  Дорогие ребята! Сегодня вся наша страна отмечает День Знаний. Сегодня у
нас радостный праздник - первый школьный день. Поздравляю вас, ребята, с
началом нового учебного года.
- А зачем дети ходят в школу? Чему учат в школе?
  - Правильно, в школе учат, и писать, и читать, и рисовать, и  дружить,  и
уважать друг друга и еще многому хорошему и полезному.
  - А как называется комната, в которой вы находитесь? (Класс.)
  - Посмотрите вокруг себя. Какой красивый и уютный кабинет вас ждет.
  - Думаю, что учиться в таком кабинете будет очень  приятно  вам  всем.  4
года мы будем приходить в этот класс и постараемся сохранить  его  таким  же
чистым и уютным.
- Ну, а теперь, нам пора познакомиться. Меня зовут Алина Александровна. Я  –
ваша первая учительница. Вместе с вами я  буду  целых  4  года  и  мы  будем
неразлучны в учёбе.
  (2слайд)
  Вы будете учиться в 1 «Г» классе.
  -Вас так много, а мне хочется познакомиться с вами со всеми и побыстрее.
Скажите мне, пожалуйста,  а как вас зовут?
      Дети хором отвечают.
 Ой, как громко! Я  ничего не поняла! Как вы думаете, почему?
Очень неприятно слушать, когда  люди  кричат.  У  нас  в  школе  не  принято
кричать. Попробуйте сказать свое имя шепотом. Ну.
Нет, так тоже ничего непонятно. Как вы думаете, почему я не понимаю, что  вы
говорите?
      Дети: Мы говорим все вместе.
Как вы думаете, как  должны говорить люди, чтобы их услышали и поняли?
      Дети: Когда говорит один человек,  все  остальные  молчат  и  слушают.
Говорим по одному. Это первое школьное правило.
  -А теперь давайте  познакомимся с  нашими  девочками.  Я  приглашаю  всех
девочек выйти к доске.
  Нарядные, парадные,
  Такие ненаглядные,
  Причесанные, с бантиками
  Девочки идут.
  - Сейчас наши девочки, как настоящие артистки, назовут громко свое имя  и
фамилию, передавая солнышко  друг другу.
  - Вот мы и познакомились с девочками. А теперь я попрошу  выйти  к  доске
мальчиков.
  И мальчики отличные,
  Такие симпатичные,
  Такие аккуратные,
  Таких вот в школе ждут.
  - Мальчишки, давайте и с вами познакомимся.
  Вот такие замечательные ребята собрались в нашем классе и не беда, что мы
впервые встретились и не все имена  запомнили,  но  мы  обязательно  с  этим
справимся.
  - Теперь, ребята, мы будем с  вами  встречаться  каждый  день,  проводить
вместе много времени, будем вместе работать и отдыхать.  Поэтому  мы  должны
подружиться. Согласны? (ДА)
  Солнышко, которое вы передавали друг  другу,  просит  о  помощи,  ему  не
хватает тепла, давайте ему что-то  добавим,  а  что  скажите  вы.  (лучики).
Молодцы!
  На партах лежат желтые ладони, давайте превратим их в  лучики!  Нарисуйте
на ладошечках свое настроение от сегодняшнего дня  или  себя,  если  умеете,
или напишите своё имя, или  какие буквы и цифры знаете..
  А теперь по очереди прикрепим их.
  Смотрите, какое красивое, яркое  солнышко  получилось.  А  лучики,  какие
дружные.
  - Мы будем дружить? (ДА)
  - Мы будем уважать друг друга? (ДА)
  - Мы будем помогать друг другу? (ДА)
  - Мы будем доверять друг другу? (ДА)
  - Мы будем любить друг друга? (ДА)
  - Мы будем одной командой? (ДА)
  - Пусть нас объединяет дружба. (учитель подписывает на солнышке)
  - Теперь мы одна команда, и мы будем помогать друг другу во всём,  в  том
числе и в нашем главном деле. Какое у нас главное школьное дело? УЧИТЬСЯ!
  (слайд 3)
  Мы отправляемся  с  вами  в  Страну  Знаний,  а  в  стране  Знаний  могут
путешествовать только школьники.  А  кто  такие  школьники?  (Дети,  которые
учатся в школе)
  Как по-другому их можно назвать? (Ученики)
  Верно, ученики учатся на уроках. Нам с вами предстоит узнать,  что  такое
урок, и какие бывают  правила  в  школе,  первое  правило,  мы  уже  узнали,
запомнили его? (говорить по одному)
И правила нужно помнить.
             Вставайте дружно всякий раз
            Когда учитель входит в класс.
Спинка прямо у тебя,
Это делайте, как я,
Ручки мы вот так кладём
И заданий дальше ждём.
Какие молодцы! Спинки ровненькие!
Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать.
             Спросить ты хочешь – не кричи,
            А только руку подними.
В нашей школе есть закон –
 Вход неряхам запрещен!
               Парта – это не кровать,
                И на ней нельзя лежать.
 Содержи всегда в порядке
 Книжки, парту и тетрадки.
                Не дразни, не зазнавайся,
               В школе всем помочь старайся.
             Зря не хмурься, будь смелей –
             И найдешь себе друзей.
  Но прежде, чем отправиться на урок, нужно собрать портфель. Каждый ли  из
вас знает, что нужно взять в  школу,  а  какие  вещи  лучше  оставить  дома?
Сейчас проверим!
  (слайд 4)
  Игра "Собери портфель"
  Итак, дети, если я назову  предмет,  который  нужно  взять  в  школу,  вы
хлопаете в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами.
  Учебники и книжки,
  Игрушечная мышка,
  Паровозик заводной,
  Пластилин цветной,
  Кисточки и краски,
  Новогодние маски,
  Ластик и закладки,
  ручки и тетрадки,
  Расписание, дневник.
  Собран в школу ученик!
  Молодцы! Но чтобы быть настоящим первоклассником, нужно не  только  уметь
собрать портфель  и  не  опоздать  в  школу,  но  и  справляться  с  разными
заданиями. Я предлагаю проверить, готовы ли вы быть первоклассниками
  Раздаётся стук в дверь
  Баба Яга: (заходит в класс) Ха-ха-ха. Праздничка  захотели?  Учиться  вам
хочется? Меня, Бабулечку Ягулечку лесную красотулечку пошто  не  позвали?  Я
может  тоже  хочу  грамоте  научиться.  Сейчас  без  грамоты  и  в  лесу  не
проживешь. Все бизнесом занялись, так и норовят меня вокруг пальца  обвести,
избушку  мою  конти....  нет,  как  же  там?  Кон...,   конфисковать,   вот,
вспомнила.
  - Кто здесь самая уважаемая?
  - Я здесь самая уважаемая!
  - Здорово, ребята-клопята!
  - Меня узнали, ага? Весёлую  старушку  по  кличке  Яга?  Пошто  без  меня
праздник проводите?
  Учитель: Баба Яга, на следующий праздник мы тебя  обязательно  пригласим,
но сегодня ты уж нам, пожалуйста, не мешай и не шуми.  Детям  очень  хочется
стать настоящими первоклассниками , да и урок нам пора продолжать.
  Баба Яга: Так прямо  и не  мешай!  Может  детям  и  не  хочется  в  школе
учиться? Да, ягодки мои? Я  сегодня  добрая.  В  честь  первого  сентября  я
решила стать самой доброй бабушкой на свете и  делать  сегодня  только  одни
гадости, ой подарки!
  Но сначала я хочу посмотреть, готовы ли ребята стать первоклассниками,  а
то может не доросли ещё.  А вот если выполните  3 задания,  тогда  уж  точно
готовы.
  Учитель: У меня очень умные и сообразительные ребята.
  Баба Яга: Посмотрим, посмотрим....
  Я вот слыхала, чтобы хорошо учиться, надо быть внимательным на  уроке.  А
вы внимательны?
  Баба Яга: А мы сейчас проверим.  Знаю  я  интересную  игру.  Буду  я  вам
вопросы задавать, а вы на них отвечать. Если это про  вас  –  говорите  “Я”,
если нет – молчите. Понятно? Тогда слушайте.
  Игра:
  Кто любит шоколадку?
  Кто любит мармеладку?
  Кто любит груши?
  Кто не моет уши?
  Кто любит книжки?
  Кто любит пышки?
  Кто не умывается?
  Кто не улыбается?
  Кто хочет учиться?
  Кто любит трудиться?
  Кто любит драться?
  А кто любит смеяться?
  Баба –Яга: Ну  молодцы!  А  теперь  второе  задание.  Загадку  про  слона
отгадаете?
  Учитель: Ну, бабулечка, какая же это загадка, если вы сразу сказали.  Что
она про слона?
  Загадка – это когда ответ не знаешь.
  Баба-Яга: А… есть у меня такая загадка.
  Стоит весёлый светлый дом,
  Ребят проворных много в нём.
  Там пишут и считают,
  Рисуют и читают.   (Школа).
  Баба Яга: А ещё моя пра-прабабка говорила,  что  каждый  школьник  должен
знать «волшебные слова».
  Вот это и будет третье моё задание. Какие волшебные слова вы знаете?
  (Дети называют волшебные слова)
  Учитель: У меня есть тоже игра для вас.
  Игра так и называется «Не ошибись, пожалуйста!»
  Выполнять надо только те команды, в которых есть волшебные слова.
  - Встаньте, пожалуйста!
  - Поднимите руки!
  - Будьте добры, похлопайте!
  - Пожалуйста, потопайте!
  - Наклонитесь!
  - Тихо сядьте!
  - Тихо сядьте, пожалуйста!
  Баба –Яга: Да, умные детки! А зачем таким в школе учиться? Лучше я  их  к
себе заберу. Пойдете, ягодки мои?
  Учитель: Баба Яга, так нечестно, обещала не мешать, а сама опять за свое.
Сейчас директора вызову.
  Баба Яга: Все, все, молчу, не надо никого вызывать.
  Баба Яга: Ну, ягодки мои, учитесь хорошо, а то  заберу  к  себе,  в  свою
школу на курьих ножках. А я пойду-ка, в других классах поищу,  может,  найду
кого, кто учиться не хочет, будет мне веселее жить в своей избушке. (Идет  к
дверям,  останавливается)  Вот,  старая  голова,  совсем  забыла!  Вам   там
(конвертики) принесла, я их под стол сунула.
  Учитель: Спасибо тебе, Баба Яга, будь здорова. Мы тебе всегда будем рады,
прилетай в гости, когда захочешь.
  Баба Яга: Гуд бай! Зовите, если что... (и уходит)
  Давайте посмотрим,  что принесла нам   Баба-Яга.

Конверт №1

  Письмо.
  Здравствуйте, дорогие первоклашки!
  (слайд 5)
  Я, королева страны Знаний, спешу  поздравить  вас  с  первыми  уроками  и
пожелать вам учиться только на пять,  побольше  интересного  в  стране  моей
узнать.
  Сегодня я хочу вам подарить "волшебные"  вещи. их волшебство  заключается
в том, что стоит провести  по листу бумаги, как тут же появляется рисунок.
  (учительница дарит ручку и карандаш)

Конверт №2

  Мы желаем без помехи грызть вам целый год орехи,
  Весело играть в горелки.
  С Днём вас Знаний!
  Лесные белки.(слайд 6)
  От белочек для вас математические задачки. .(слайд 7)
  1. У пенёчков 5 грибочков
  И под ёлкой - 3. Сколько будет всех грибочков?
  Ну-ка, посмотри! (8)
  2. На поляне, у пенька,
  Ёж увидел два грибка,
  А подальше, у осин,
  Он нашёл ещё один.
  У кого ответ готов
  Сколько ёж нашёл грибков? (3)
  3. Под кустиками у реки
  Жили майские жуки
  Дочка, сын, отец и мать,
  Кто успел их сосчитать?(4)
  Молодцы, ребята! Считаете вы не плохо, это на уроках пригодится.

Конверт №3

  От Буратино (слайд 8)
  Чем готова заняться детвора,
  Кто любимый наш друг? (Игра)
  Игра "Это я, это я, это все мои друзья!"
  Кто опрятный и весёлый рано утром мчится в школу?
  У кого всегда в порядке ручки, книжки и тетрадки?
  Кто в постели целый день и кому учиться лень?
  А скажите мне ребятки, кто утром делает зарядку?
  Кто обещает не лениться, а только хорошо учиться?

Конверт № 4

  От кого задание?
  В городе Цветочном я живу
  Коротышкой умненьким слыву.
  Вам желаю всё старательно учить,
  Чтобы в жизни всё хорошее творить!
  Как зовут меня? Угадай-ка?
  Изобретатель-коротышка по имени… (Знайка)
  (Слайд 9)
  Знайка предлагает прочитать вам слова:
  * мама
  * папа
  * бабушка
  * дедушка
  * сестра
  * брат

Как можно назвать их всех одним словом? (семья)
  - Ребята, я вижу, что вы очень волнуетесь, ведь  перед  вами  открывается
новая страничка в жизни- долгие годы учёбы. Но  ещё  больше  волнуются  ваши
родители, мамы и папы, бабушки и дедушки. Именно вы должны оправдать все  их
надежды, все мечты, связанные с вами, а они вам будут  надёжными  и  верными
помощниками в учёбе и в жизни.
  Теперь вас смело можно назвать первоклассниками и наступает важный момент
вручения первых школьных документов:   свидетельство первоклассника.
  Вручение документов.
  С сегодняшнего дня вы - первоклассники! Я поздравляю вас!
  А теперь пришло время дать клятву первоклассника  и  быть  верным  данной
клятве все 4 года учебы. Повторяйте хором: "Клянёмся!"
  Всегда приходить в класс на первый урок
  Еще до того, как проснется звонок. (Дети хором – Клянемся!)
  Быть на уроке активным и нужным,
  Запоминать и учить все, что нужно. (Клянемся!)
  Чтоб грамотным и умным стать,
  Будем учиться читать и писать. (Клянемся!)
  Учебники, книжки, пенал и тетрадки
  Всегда содержать в идеальном порядке. (Клянемся!)
  Друзьями хорошими, верными стать,
  Друг другу во всем и всегда помогать. (Клянемся!)
  А лень, неопрятность, подсказки, вранье
  Мы в класс не возьмем никогда, ни за что. (Клянемся!)

  Дорога к знаньям – трудный путь,
  Полна затей и приключений.
  Ты, первоклашка, не забудь
  Что ты не признанный, но гений!
  Тебе подвластно все кругом,
  Чуть - чуть труда, чуть - чуть терпенья –
  И всё, что сможешь изучить,
  Вдруг превратится в достиженья.
  - Я  очень рада нашему первому знакомству. Скажите, что  вам  понравилось
сегодня в школе?
  - А мне понравились мои ученики, то есть вы.
  (слайд 10)
  - Вот и подошёл к концу наш 1-й урок. Я желаю всем  сохранить  полученный
эмоциональный  настрой  на  весь  учебный  год!  Желаю  расти   сильными   и
здоровыми, дружить друг с другом, не обижать  друг  друга.  И,  конечно  же,
ХОРОШО УЧИТЬСЯ! В ДОБРЫЙ ПУТЬ!!!
  Завтра мы с вами, ребята, встретимся снова в этом классе  на  уроках.  До
свидания!

Здравствуйте, дорогие первоклашки!
  Я, королева страны Знаний (слайд  6),  спешу  поздравить  вас  с  первыми
уроками и пожелать вам  учиться  только  на  пять,  побольше  интересного  в
стране моей узнать.
  Сегодня я хочу вам подарить "волшебные"  вещи. Их волшебство  заключается
в том, что стоит провести  по листу бумаги, как тут же появляется рисунок.

  Мы желаем без помехи грызть вам целый год орехи,
  Весело играть в горелки.
  С Днём вас Знаний!
  Лесные белки.
  От белочек для вас математические задачки. (слайд 7)

  От Буратино. (слайд 8)
  Чем готова заняться детвора,
  Кто любимый наш друг? (Игра)
  Игра "Это я, это я, это все мои друзья!"
  Кто опрятный и весёлый рано утром мчится в школу?
  У кого всегда в порядке ручки, книжки и тетрадки?
  Кто в постели целый день и кому учиться лень?
  А скажите мне ребятки, кто утром делает зарядку?
  Кто обещает не лениться, а только хорошо учиться?

  От кого задание?
  В городе Цветочном я живу
  Коротышкой умненьким слыву.
  Вам желаю всё старательно учить,
  Чтобы в жизни всё хорошее творить!
  Как зовут меня? Угадай-ка?
  Изобретатель-коротышка по имени… (Знайка)
  (Слайд 9)
  Знайка предлагает прочитать вам слова:
  ….
    Как можно назвать их всех одним словом? (семья)


Презентация "Храм Святой Софии" 3 класс


title: Конспект урока "Вид. Критерии вида" 9 класс

extracted_text:
Волощук Л.А., учитель биологии,
                                                     МОУ СОШ № 4, г.Тобольск
                                                          voloschukl@mail.ru

Методическая  разработка     урока  биологии  в  9  классе   по  теме  «Вид.
Критерии вида»
Тип урока: урок изучения нового материала
Целевая аудитория:  учащиеся  9-го класса
Цель урока:
    Сформировать понятия «вид», «критерий вида».
Задачи урока:
   а) Образовательные:
     ➢  Изучить понятия «вид», «критерии вида»
     ➢   Изучить   особенности   строения,   жизнедеятельности   организмов
       согласно критериям вида.
     ➢ Показать взаимосвязь различных критериев при отнесении  организма  к
       таксону систематики.
   б) Развивающая:
     ➢ Развивать умение учащихся работать в  группах  и  по  индивидуальной
       траектории
     ➢ Прививать интерес к биологии через проведение практических  работ  и
       работе с дополнительным материалом
     ➢ Развивать творческие способности учащихся при  выполнении  проектов,
       с  различными источниками  информации,  анализировать  и  сравнивать
       полученные данные.
   в) Воспитательная:
     ➢ Формирование бережного отношения к  природе  через  осознание  своей
       значимости в ее жизни, охраны, бережном отношении
     ➢ Воспитание культуры общения при работе в мини группах
     ➢ Воспитание воли и настойчивости у учащихся для  достижения  конечных
       результатов

Продолжительность урока: 40 минут.
Методы:
     ➢ Словесный
     ➢ Наглядный
     ➢ Частично-поисковый
     ➢ Практические: учебно-трудовые, тренировочные
Формы организации деятельности на уроке:
     ➢ Парная
     ➢ Индивидуальная
Оборудование:
   Техническое:
     • ПК на базе процессора не ниже Pentium II
     • Мультимедийный проектор
     • Принтер
      • Доска-экран
Программное:
      • Приложения Microsoft Office PowerPoint
      • Презентация «Вид. Критерии Вида»
      Учебный комплект:
     • Основной учебник Основы общей  биологии.  9  класс  А.А.  Каменский,
       Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник  2007.
  Разное:
     •  Раздаточный  материал  (  карточки  –  информаторы  для  выполнения
       практической работы на, тесты – практикумы   и  др.)
Подготовительная работа:
    • Создание компьютерной презентации к уроку
    • Подготовка раздаточного материала
    • Создание алгоритма работы по проекту
Прогнозируемый  результат:  осознание  учащимися  значимости   приобретаемых
знаний; развитие и совершенствование навыков работы  в  парах;  мотивация  к
изучению биологии, мотивация к творчеству, формирование  потребности  беречь
и охранять природу родного края, стремление к ее изучению.
Педагогические технологии:
   1. ИКТ
   2. Проектная технология
План урока
1. Организационный момент. Подготовка учащихся к усвоению материала. 2 мин
      Цель: психологически  настроить  учащихся  к  общению  и  предстоящему
      занятию.
      Способ  достижения:  соблюдение  санитарно-гигиенических   требований,
      педагогический прием «Минутка настроения».
2. Актуализация знаний учащихся. 4 мин
      Цель: организовать и направить познавательную деятельность учащихся.
      Способ достижения: педагогический прием «Сравни и подумай»
2. Изучение нового материала.  Работа в группах по созданию  общего  проекта
   урока. 20 мин
      Цель: изучение нового  материала  по  теме,   знакомство  с  новыми  и
      отработка уже изученных понятий по теме «Вид. Критерии вида»
      Способ  достижения:  презентация,  работа  с  раздаточным   материалом
      учеников в паре, материалом учебника.
3. Динамическая пауза. 3мин
      Цель: избежание перегрузки учащихся.
      Способ достижения: упражнения для  снятия  нагрузки  с  глаз  и  тела,
      выполнение упражнений на концентрацию внимания.
4. Закрепление и самопроверка знаний. 5 мин
      Цель: закрепление полученных на  уроке  знаний,  обобщение  изученного
   материала.
      Способ достижения: тестовые задания.

5. Подведение итогов урока. Рефлексия. 3мин
      Цель: проверка степени и личной значимости  усвоения нового.
         Способ достижения: стратегия «Моя высота».
6. Информация о домашнем задании. 2 мин
      Цель: закрепление полученных на уроке знаний, обобщение изученного.
      Способ достижения:  самостоятельная работа    источниками  информации,
      ресурсами Интернет.

      Эпиграф урока:

  Самое важное — не то большое, до чего додумались другие, а то маленькое, к
                                                         чему пришел ты сам.
                                                             Харуки Мураками
ХОД УРОКА
   1. Организационный момент.  Подготовка  учащихся  к  усвоению  материала.
      Педагогический прием «Минутка настроения»  2 мин
* Проверяется подготовленность классного помещения и класса к уроку.
Слайд № 1
 Учитель:
 Здравствуйте, ребята!   Сегодня мы  встретились с вами на уроке биологии
* Но чтобы создать хороший психологический климат урока,  проведем  «Минутку
настроения». Продолжите мою фразу:
У меня хорошее настроение потому что, …………………………………………
Для меня сегодня удивительно ……………………………………………………
Урок  пройдёт результативно и познавательно,  если  нашим  помощником  будет
хорошее настроение, и все мы выполним несколько условий: работайте  в  парах
совместно,  помогайте  и  будьте  внимательны    при   выполнении   заданий.
Договорились?
   2. Актуализация знаний учащихся. 4 мин (Слайд №2)
         ← Проблемный вопрос .
 Учитель:  Перед нашим взором фотографии растения, которое мы изучали еще  в
6   классе.    Группу   организмов,   сходных   по    строению,    процессам
жизнедеятельности в биологии принято назвать термином «вид».
       Задание:  Рассмотрите внимательно слайд  и  ответьте  на  вопросы:  *
      Сколько  видов  растений   изображено   здесь?   Свою   точку   зрения
      аргументируйте.
 Учитель:
Молодцы ребята, вы на хорошем уровне справились  с заданием, особенно  важно
то, что многие дополняли ответы своих  одноклассников,  используя  при  этом
биологические термины и понятия.
   3. Изучение нового материала. 20 мин
    • Введение в тему урока.
 Учитель:
 Основным понятием в современной эволюционной теории, является  положения  о
виде  и его критериях.   Итак,  я  приглашаю  вас  в  удивительный  мир  под
названием “Вид и его критерии»".
Слайд № 3
    • Давайте посмотрим на этот термин «Критерии вида», как  вы  думаете,  а
      что входит в понятие критерий?
    • Хорошо, молодцы! Когда вы говорили о различных признаках организма, то
      сами того не замечая, вы старались их разделить по группам.  Предлагаю
      вам следующую работу – мы  составим  с  вами  кластер-проект,  который
      обобщит и наглядно продемонстрирует нам  критерии  вида.  Преимущество
      кластера проекта заключается в том, что он создает обобщенную  картину
      явления или процесса в  очень  компактной  но  емкой  схеме.  Для  его
      составления мы разделимся по парам и каждая пара  будем  рассматривать
      свой критерий.
    • Задание: прочесть  статью,   в  краткой  (в  виде  словосочетания  или
      простого предложения) записать, что входит в понятие  того  или  иного
      критерия. 5минут
Желаю вам творчества и радости от работы. Приступайте.
   4. Динамическая пауза (проводится в середине урока)  3 мин
Слайд № 5
Используем фонограмму звуков природы.
- Давайте немного отдохнём. Ребята, сядьте ровно и  правильно.     Совместим
приятное с полезным. Улыбнитесь.
* Заполняем кластер вместе  –  каждая  пара  отчитывается  о  том,  что  она
написала и ответ подтверждает примером.
   5. Закрепление 3 мин
Педагогический прием «Верю – не верю»
Задание: на слайде появляются фразы и  фотографии,  ученикам  нужно  оценить
правильность суждений и высказать свою точку зрения. Фразу нужно начинать  –
не верю, так как
Фразы:
1.  Сетчатое   жилкование    листьев   у   одуванчика   входит   в   понятие
физиологического критерия (не верю)
2.  Нерест  рыб  –  сложное  поведение  в  период  размножения  относится  к
физиологическому критерию (верю)
3. Как известно у вида  Homo  sapiens,   хромосомный  набор  в  соматической
клетке составляет  46,  в  репродуктивной  клетке  –  23.  Данное  выражение
относится к биохимическому критерию (не верю)
4. Влажные тропические леса являются прекрасным местом обитания  для  многих
эпифитных  растений,  например  орхидей.  В  данном  случае  речь   идет   о
географическом критерии вида. (не верю)
Работа с заданием части В
А. 1. Установите  соответствие  между  признаками  обыкновенной  беззубки  и
критериями  вида,  которые  они  характеризуют.  Ответ   оформите   в   виде
последовательности цифр.
Критерии:
1. тело  покрыто  мантией                                                 А)
морфологический
2.  раковина  имеет  две  створки                                         Б)
экологический
3.обитает  в   пресных   водоёмах                                         В)
физиологический
4.кровеносная система незамкнутая
5. питается, фильтруя воду
6. это донное, малоподвижное животное
|1          |2          |3          |4          |5          |6          |
|А          |А          |Б          |А          |В          |Б          |

 6. Подведение итогов урока. Рефлексия «Моя высота». 3мин
- Ребята, настало время подвести итоги урока. Для начала я бы хотела,  чтобы
вы высказали свое мнение о работе на уроке, материале, который  мы  изучали.
Ответьте, пожалуйста,  на вопросы:
Педагогический прием «Моя высота»
Я понял, что ………………………………………
Я хорошо усвоил, что …………………………….
Я хочу узнать больше  о………………………….
Меня удивило …………………………………….
Где в дальнейшем я смогу применить полученные на уроке знания……
Слайд № 8
- А сейчас подведём итоги  вашей  работы  в  группах.  Слово  консультантам,
поделитесь впечатлениями о работе в группе, есть ли ребята, которые  сегодня
наиболее активно работали на уроке и возможно  заслужили  поощрения  в  виде
дополнительной оценки.  Как вам понравилось работа на уроке в качестве  юных
педагогов? (Выступление консультантов).
-  Мы  с  вами  очень  плодотворно  поработали!  Молодцы!  Каждый   из   вас
заслуживает высокой оценки.
   6. Информация о домашнем задании. 2мин
Задание: используя материал учебника, дополнительные источники, в том  числе
и ресурсы Интернет, выполните творческий  проект   «Описание  вида  согласно
критериям». Для этой работы выберите лекарственное растение нашего  региона,
которое наиболее вам близко и знакомо. Опишите его по  критериям.  Выполните
работу в  виде  презентации,  слайд  –  шоу.  Пришлите  ваш  проект  мне  на
электронный адрес, почтовый ящик.  У нас получится своеобразный  виртуальный
конкурс. Самые лучши6е работы будут  размещены  мною  с  вашего  согласия  в
приложении к уроку на страницах сайта «Учительский портал». Слайд № 9.
- Большое спасибо за творчество,  позитивное настроение.  Урок  окончен,  до
свидания!


title: Конверты к празднику 1 сентября

extracted_text:
[pic]

[pic]

[pic]

-----------------------
[pic]

Кому: ученикам 1 «Г» класса

Куда: г. Новоалтайск, Школа №1

Кому: ученикам 1 «Г» класса

Куда: г. Новоалтайск, Школа №1

Кому: ученикам 1 «Г» класса

Куда: г. Новоалтайск, Школа №1

Кому: ученикам 1 «Г» класса

Куда: ࠀࠂࠄࠆࠌࠎࠐࠚࠜࠞࠨࠪࠬг. Новоалтайск, Школа №1


title: Урок-практикум "Портфолио нашего класса"

extracted_text:
                          МБОУ «Оконешниковская СШ»
            Оконешниковского муниципального района Омской области

                                 Разработка
                   Урока обществознания в 5 классе по теме
                     Практикум «Портфолио нашего класса»
               УМК по обществознанию под ред. Л.Н. Боголюбова

                                                                               Б
ережная И. А.
                                                                               у
читель истории и обществознания
                                                                               М
БОУ «Оконешниковская СШ»

                                   2016 г.
Тема урока: Практикум по теме «Портфолио  нашего класса»
УМК:  УМК по обществознанию под ред.  Л.Н.Боголюбова
Задачи: формировать универсальные учебные действия:

Личностные:

 • Умения высказывать своё мнение;
  • Умения оценивать  собственную учебную деятельность, свои достижения и
анализировать  своё эмоциональное
     состояние.
Регулятивные:

  • Умения планировать свою деятельность.
  • Умения   выполнять задания на оценку своих учебных достижений,
поведения с учетом мнения других людей, в том
    числе для корректировки собственного поведения.
Познавательные:

 • Умения самостоятельно выделять и формулировать тему, цель и задачи
урока.
 • Умения самостоятельно делать выводы, перерабатывать  информацию,
преобразовывать её, представлять информацию в виде сообщения и презентации.
Коммуникативные:

  • Умения владеть различными видами публичных выступлений (сообщений,
диалога) и следование
     этическим  нормам и правилам  ведения диалога.
  • Умения продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
деятельности.
  • Умения учитывать позиции других участников деятельности.
  • Умения ясно и точно излагать свою точку зрения.

Планируемый результат:
Предметные результаты:

                                                                    - знают
ступени школьного образования;
- осознают значение образования в жизни человека.
Метапредметные результаты:
Регулятивные (РУУД):
- принимать и сохранять учебную задачу; (саморегуляция)
- планировать своё действие в группе в соответствии с поставленной  задачей;
(планирование)
- выполнять учебное действие,  в соответствии с  учебной  задачей,  выражать
свою позицию (оценка)
Коммуникативные (КУУД):
-  участвовать в диалоге;
Познавательные (ПУУД):
- систематизировать  и представлять информацию в виде сообщения;
Личностные результаты (ЛУУД):
- учебно-познавательный интерес к  учебному  материалу  и  способам  решения
задачи урока.
Тип урока: урок - практикум
Оборудование:
    • раздаточный материал для проведения  практической работы:  лист   А-4,
      фотографии, карандаши, клей, ножницы, маркеры, картинки;
    •  раздаточный материал для осуществления самооценки и рефлексии.

Ход урока
|Этап урока         |Деятельность учителя                |Деятельность учащихся      |Планируемые        |Примечания    |Время  |
|                   |                                    |                           |результаты         |              |       |
|I.Проблематизация, |1.1.Организационный момент.         |Оценивают готовность к     |                   |              |1      |
|актуализация,      |Организует  приветствие  и ситуацию |уроку.                     |                   |              |       |
|мотивация          |самооценки готовности к уроку.      |                           |Эмоциональный      |              |       |
|                   |Приветствие учителя.                |Приветствуют учителя.      |настрой            |              |       |
|                   |- Здравствуйте ребята.  Обращали ли |Проверяют наличие учебных  |                   |              |       |
|                   |вы внимание  на то, как легко и тихо|принадлежностей            |                   |              |       |
|                   |спускаются снежинки с неба на землю.|                           |                   |              |       |
|                   |- Давайте также тихо займём свои    |                           |                   |              |       |
|                   |места.                              |                           |                   |              |       |
|                   |- Вспомните, что значит быть готовым|                           |                   |              |       |
|                   |к уроку.                            |                           |                   |              |       |
|                   |                                    |                           |                   |              |       |
|                   |- Проверьте наличие учебных         |                           |                   |              |       |
|                   |принадлеж-ностей                    |                           |                   |              |       |
|                   |                                    |                           |                   |              |       |
|Задача: создать    |- Желаю успехов в работе на уроке.  |                           |                   |              |       |
|устойчивую         |                                    |                           |                   |              |       |
|учебно-познавательн|                                    |                           |                   |              |       |
|ую мотивацию       |                                    |                           |                   |              |       |
|деятельности       |                                    |                           |                   |              |       |
|                   |1.2 Мотивация учащихся.             |Учащиеся самостоятельно    |ЛУУД               |              |3      |
|                   |1.3 Определение темы урока.         |определяют тему урока      |Формируется        |              |       |
|                   |Подводит к точной формулировке темы |                           |устойчивая учебно –|              |       |
|                   |урока:                              |                           |познавательная     |              |       |
|                   |-  Решите кругограмму в группах.    |                           |мотивация          |              |       |
|                   |1 группа                2 группа    |                           |деятельности.      |              |       |
|                   |[pic][pic]                          |                           |                   |              |       |
|                   |                                    |                           |КУУД               |              |       |
|                   |                                    |                           |Приобретают навык  |              |       |
|                   |Практикум         «Портфолио        |                           |участия в диалоге. |              |       |
|                   |                                    |                           |                   |              |       |
|                   |                                    |                           |                   |              |       |
|                   |3 группа                  4 группа  |                           |                   |              |       |
|                   |[pic]   [pic]                       |                           |                   |              |       |
|                   |нашего                класса»       |                           |                   |Слайд №2      |       |
|                   |                                    |                           |                   |«Портфолио    |       |
|                   |- Сформулируйте тему нашего урока.  |                           |                   |нашего класса»|       |
|                   |- О чём сегодня мы говорить?        |                           |                   |              |       |
|                   |                                    |                           |                   |              |       |
|                   |                                    |                           |                   |              |       |
|                   |                                    |                           |                   |              |       |
|                   |                                    |                           |                   |              |       |
|                   |                                    |                           |                   |              |       |
|                   |                                    |                           |                   |              |       |
|                   |1.4 Целеполагание.                  |                           |ЛУУД               |              |5      |
|                   |- Что такое портфолио?              |Принимают                  |Формируется        |              |       |
|                   |- Есть ли портфолио у вас?          |учебную задачу.            |устойчивая учебно –|              |       |
|                   |- Какие страницы есть в вашем       |                           |познавательная     |Слайд №3      |       |
|                   |портфолио?                          |                           |мотивация          |«Страницы     |       |
|                   |- О чём они рассказывают?           |1. «Портрет нашего класса» |деятельности.      |портфолио»    |       |
|                   |- Вы учитесь вместе в одном классе. |2. «Наши увлечения»        |РУУД               |              |       |
|                   |А как можно рассказать о вашем      |3.  «Наши дела»            |Совершенствуется   |Слайд №4      |       |
|                   |классе другим ребятам?              |4.  « Кем  мы станем»      |действие           |«Цель урока»  |       |
|                   |- Из каких страниц может состоять   |                           |целеполагания.     |              |       |
|                   |портфолио вашего класса?            |                           |КУУД               |              |       |
|                   |- Какова же цель нашего урока?      |                           |Участвуют в        |              |       |
|                   |                                    |                           |диалоге.           |              |       |
|                   |-  Что вы сделали, чтобы составить  |                           |                   |              |       |
|                   |портфолио класса?                   |                           |                   |              |       |
|II. Организация    |2.1. Организация практической       |                           |                   |              |3      |
|практической работы|деятельности                        |                           |                   |              |       |
|                   |- Для составления  портфолио        |                           |ЛУУД               |              |       |
|Задача:            |предлагаю поработать в группах,     |                           |Проявляют          |              |       |
|поддерживать       |каждая из которых выполнит свою     |                           |познавательный     |              |       |
|интерес к          |часть задания.                      |                           |интерес к          |              |       |
|изученному учебному|- Каждая группа собрала необходимый |                           |практической работе|              |       |
|материалу через    |материал для оформления страницы    |                           |в группе           |              |       |
|организацию        |портфолио.                          |                           |                   |              |       |
|практической       |1 группа.   «Портрет нашего класса» |                           |                   |              |       |
|деятельности       |2 группа.   «Наши увлечения»        |                           |                   |Памятка       |       |
|обучающихся с целью|3 группа.   «Наши дела»             |                           |                   |«Правила      |       |
|обобщения имеющихся|4 группа.   «Кем мы станем»         |Планирование работы в      |                   |работы в      |       |
|знаний             |-Подумайте и расскажите о том, как  |группе                     |                   |группе»       |       |
|                   |вы будете работать.                 |                           |                   |              |       |
|                   |- Каждая группа представит          |                           |                   |              |       |
|                   |результаты своей работы всем, чтобы |                           |                   |              |       |
|                   |мы могли сделать общий вывод о вашем|                           |                   |              |       |
|                   |классе.                      -      |Вспоминают алгоритм работы,|                   |«Памятка      |       |
|                   |Вспомним алгоритм работы в группе.  |обсуждают, задают вопросы, |                   |членам группы»|       |
|                   |- По результатам  работы вам        |принимают учебную задачу.  |                   |              |       |
|                   |предстоит заполнить «Оценочный лист»|                           |                   |              |       |
|                   |по известным вам критериям.         |                           |                   |              |       |
|Виды помощи:       |- При отчёте руководитель должен    |                           |                   |              |       |
|направляющая:      |будет оценить работу своей группы.  |                           |                   |              |       |
|инструкции,        |                                    |                           |                   |              |       |
|консультация       |                                    |                           |                   |              |       |
|учителя            |                                    |                           |                   |              |       |
|                   | Практическая работа                |Называют критерии:         |РУУД,  КУУД        |              |15     |
|                   |- По каким критериям будем оценивать|1.Содержание соответствует |Планируют своё     |              |       |
|                   |вашу страницу?                      |теме                       |действие в группе в|              |       |
|                   |- Распределите роли.                |2.Правдивость              |соответствии с     |              |       |
|                   |- Дайте  знак о готовности к работе.|3. Аккуратность            |поставленной       |              |       |
|                   |- Время на выполнение работы 15     |                           |задачей.           |              |       |
|                   |минут.  Приступайте к работе. Время |Группы  распределяют роли  |Контролируют       |Предметы для  |       |
|                   |пошло.                              |(руководитель, оформитель, |порядок выполнения |оформления    |       |
|                   |                                    |корреспондент, хранитель   |задания, время     |работы        |       |
|                   |Оказание консультационной помощи.   |времени).                  |выполнения         |              |       |
|                   |                                    |Хранитель времени включает |.                  |              |       |
|                   |                                    |часы и следит за временем. |                   |              |       |
|                   |                                    |Группы проводят  сбор      |                   |              |       |
|                   |                                    |необходимой информации.    |                   |              |       |
|                   |                                    |Работают за отдельным      |                   |              |       |
|                   |                                    |столом, Оформляют          |                   |              |       |
|                   |                                    |результаты своей работы,   |                   |              |       |
|                   |                                    |готовятся к представлению  |                   |              |       |
|                   |                                    |результатов групповой      |                   |              |       |
|                   |                                    |работы.                    |                   |              |       |
|                   | Динамическая пауза за счёт смены вида деятельности                                                       |
|                   |                                                                                |
|Задача:            |                                                                                |
|поддерживать       |                                                                                |
|интерес к учебному |                                                                                |
|материалу через    |                                                                                |
|организацию        |                                                                                |
|представления      |                                                                                |
|результатов        |                                                                                |
|практической       |                                                                                |
|работы, работы по  |                                                                                |
|оцениванию и       |                                                                                |
|самооцениванию     |                                                                                |
|деятельности       |                                                                                |
|каждого участника  |                                                                                |
|исследования и     |                                                                                |
|группы в целом     |                                                                                |
|                   |                                                                                |
|                   |                                                                                |
|                   |                                                                                |
|                   |                                                                                |
|                   |                                                                                |
|                   |                                                                                |
|                   | Представление результатов работы.  |Руководители каждой группы |КУУД               |              |10     |
|                   |- Представьте  результаты вашей     |сообщают  о результатах    |Формируются навыки |              |       |
|                   |деятельности.                       |проделанной работы. После  |публичного         |              |       |
|                   |Вывод:                              |выступления руководители   |выступления.       |              |       |
|                   |-Что вы можете сказать о своём      |каждой группы представляют |ПУУД               |              |       |
|                   |классе?                             |отчёт о работе группы,     |Систематизируют  и |              |       |
|                   |                                    |используя результаты       |точно излагают     |              |       |
|                   |-  Оцените работу своей группы      |оценочного листа.          |полученную         |              |       |
|                   |- Что показал оценочный лист?       |Отвечают на вопросы        |информацию.        |              |       |
|                   |- Как  работала ваша группа?        |учителя, аргументируют     |Устанавливают      |              |       |
|                   |- Легко ли вам было работать?       |свои ответы                |причинно-следственн|              |       |
|                   |- Были разногласия в группе?        |                           |ые связи.          |              |       |
|                   |- Как удалось их преодолеть?        |                           |Представляют       |              |       |
|                   |- Какой вклад внесла ваша группа в  |                           |информацию в       |              |       |
|                   |достижение  общего результата?      |                           |табличном виде.    |              |       |
|                   |                                    |                           |РУУД               |              |       |
|                   |                                    |                           |Оценка и самооценка|              |       |
|                   |                                    |                           |деятельности       |              |       |
|                   |                                    |                           |каждого и группы в |              |       |
|                   |                                    |                           |целом              |              |       |
|                   |                                    |                           |Осознают свой вклад|              |       |
|                   |                                    |                           |в общий результат  |              |       |
|                   |Связывание информации.              |                           |КУУД               |              |3      |
|                   |- Все группы хорошо поработали,     |Делают вывод               |Участвуют в        |              |       |
|                   |вместе мы  составили портфолио      |                           |диалоге. Выражают  |              |       |
|                   |вашего класса.                      |                           |свою позицию.      |              |       |
|                   |- Как вы думаете, чего не хватает в |                           |                   |              |       |
|                   |вашем портфолио?                    |                           |                   |              |       |
|                   |- Я приготовила шаблон титульного   |Название документа, класс, |                   |              |       |
|                   |листа. - Какая информация на нём    |эмблема школы.             |                   |              |       |
|                   |содержится?                         |                           |                   |              |       |
|                   |- Как вы думаете, что ещё можно     |Можно добавить эмблему     |                   |              |       |
|                   |добавить?                           |класса                     |                   |              |       |
|                   |                                    |                           |                   |              |       |
|                   |-  В этом полугодии у вас будет     |                           |                   |              |       |
|                   |новый предмет «Основы               |                           |                   |              |       |
|                   |духовно-нравственной культуры       |                           |                   |              |       |
|                   |народов России».  Нам предстоит     |                           |                   |              |       |
|                   |выполнить проект «Герб или эмблема  |                           |                   |              |       |
|                   |класса»,  и у нас будет возможность |                           |                   |              |       |
|                   |это сделать.                        |                           |                   |              |       |
|                   |-Давайте вернёмся к цели урока.     |                           |                   |              |       |
|                   |- Мы достигли цели нашего урока?    |                           |                   |              |       |
|                   |                                    |                           |                   |              |       |
|                   |Вывод: Так какой же портрет вашего  |                           |                   |              |       |
|                   |класса у нас получился?             |                           |                   |              |       |
|III. Обратная связь| 3.1.Организация домашнего задания. |                           |ЛУУД               |              |3      |
|Задача: побудить к |- Задание в рабочей тетради №8, с.  |                           |Сохраняют          |Конверт       |       |
|поиску новых знаний|45 (сочинение на тему «Мой дружный  |                           |познавательный     |«Домашнее     |       |
|вне урока,         |класс»)                             |                           |интерес к          |задание»      |       |
|формировать умения |                                    |Выбирают домашнее задание  |пройденному у      |              |       |
|выбора задания в   |- Подобрать стихотворения или песни |на основе оценки своих     |учебному материалу,|              |       |
|соответствии с     |о дружбе, о школе.                  |способностей, интересов.   |способу его        |              |       |
|собственными       |                                    |                           |обобщения          |              |       |
|возможностями и    |- Составьте памятку «Учимся дружно  |                           |РУУД               |              |       |
|личными интересами.|жить в классе»                      |                           |Учатся делать выбор|              |       |
|Вид помощи:        |                                    |                           |на основе          |              |       |
|                   |- Выберите то задание, которое вам  |                           |самооценки своих   |              |       |
|                   |по силам. Задания у вас на цветных  |                           |способностей и     |              |       |
|                   |листах, лист можно взять с собой    |                           |возможностей       |              |       |
|                   |домой.                              |                           |                   |              |       |
|                   |3.2.  Организация рефлексивной      |                           |ЛУУД               |              |2      |
|                   |деятельности.                       |Заканчивают  высказывания: |Выражают свою      |              |       |
|                   |- Мы с вами закончили работу. Каждый|Мне было трудно…           |позицию.           |              |       |
|                   |из вас пусть заглянет внутрь себя,  |Мне было интересно…        |РУУД               |              |       |
|                   |прислушается … и попробует закончить|Могу себя похвалить…       |Формируется        |              |       |
|                   |высказывание.                       |                           |самооценка         |              |       |
|                   | 3.3. Окончание урока, благодарность|                           |                   |              |       |
|                   |за работу.                          |                           |                   |              |       |
|                   |- Спасибо всем за урок. Вы молодцы. |                           |                   |              |       |

                        ПРИЛОЖЕНИЕ №1 Оценочный лист

|Критерии оценки                     |Оцениваю себя сам                        |Оценка товарища                      |
|1. Активно работал в группе         |                                         |                                     |
|2. Выполнял свои  обязанности       |                                         |                                     |
|3. Соблюдал культуру общения        |                                         |                                     |
|                                    |+ +  у меня всё получилось               |++  у тебя всё получилось            |
|                                    |                                         |                                     |
|                                    |-+    были затруднения, но               |-+  у тебя возникли затруднения,     |
|                                    |я справился                              |но ты справился                      |
|                                    |                                         |                                     |
|                                    |-   у меня не получилось                 |-   у тебя не получилось работать    |
|                                    |работать в группе                        |в группе                             |
|4.Оценка работы группы                                                                                |
|Мы работали слаженно                |У нас были затруднения, но мы справились |У нас были затруднения, мы справились|
|и у нас всё получилось.             |самостоятельно.                          |с помощью учителя                    |


Презентация "Зачем людям украшения" 5 класс


Зачет по физике "Введение в курс физики" 7 класс


title: Игра-головоломка «Где чья тень» 1 класс

extracted_text:
Игра-головоломка «Где чья тень»
Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов
Муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 11
с углубленным изучением отдельных предметов
 Курского муниципального района Ставропольского края

Мир логики 1 класс
Источники
http://4.bp.blogspot.com/_XuTQI-8Rm2M/TDcBbUyd4JI/AAAAAAAADKQ/3gwrn0EEptc/s1600/Найти-тень-5.jpg
http://1.bp.blogspot.com/_XuTQI-8Rm2M/TDcBa2dQRcI/AAAAAAAADKI/9ZUgnCDDKQs/s1600/Найди-тень-4.jpg
http://3.bp.blogspot.com/_XuTQI-8Rm2M/TDcBai8_8CI/AAAAAAAADKA/PoBF2G51Bz0/s1600/Найти-тень-3.jpg
http://3.bp.blogspot.com/_XuTQI-8Rm2M/TDcBaBZFPLI/AAAAAAAADJ4/pmY4d9CShBI/s1600/Найти-тень-2.jpg
http://1.bp.blogspot.com/_XuTQI-8Rm2M/TDcBZ1FkBqI/AAAAAAAADJw/B99rl90p1MQ/s1600/Найди-тень-1.jpg
http://2.bp.blogspot.com/_XuTQI-8Rm2M/TGkNsn9sT4I/AAAAAAAAEEU/ZFZWZeShaHs/s1600/child-development-3.jpg
http://4.bp.blogspot.com/_XuTQI-8Rm2M/TGkNEDdAXQI/AAAAAAAAEEM/5_bv3QyDveI/s1600/child-development-4.jpg
http://4.bp.blogspot.com/_XuTQI-8Rm2M/TGkL5uFudKI/AAAAAAAAED8/xeZger_dB1E/s1600/child-development-1.jpg
http://2.bp.blogspot.com/_XuTQI-8Rm2M/TGkMx-FjoHI/AAAAAAAAEEE/MHHj5TcxIuo/s1600/child-development-5.jpg
http://1.bp.blogspot.com/_XuTQI-8Rm2M/TGkNz69mS9I/AAAAAAAAEEc/sDj4cupS3Go/s1600/child-development-2.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/foto/c/1/apps/4/881/4881693_kid_.jpg фон
http://pixelbrush.ru/uploads/posts/2014-08/1408064751_88.jpg девочка 1 слайд


title: Праздник для мам во 2 классе

extracted_text:
Праздник «День матери».
Крохмалюк Лариса Николаевна
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 37, г. Комсомольск-на-Амуре
Цель: воспитание уважительного отношение к мамам, желание помочь им, развивать чувства долга и ответственности за свои поступки
Задачи:
способствовать созданию праздничной, доверительной атмосферы учить детей выражать свои чувства к маме;
поощрять творческие способности мам и учащихся;
помочь детям через игру вступить в реальную жизнь, а мамам отвлечься на время от нее.
Оформление и реквизит:
класс украшен рисунками учащихся на тему "Моя мама";
предметами рукоделия, выполненными мамами учащихся;
поделками детей, изготовленными для мам.
запись песен к празднику
Учитель.
Милые женщины! Разрешите поздравить вас с нежным семейным праздником, Днём Матери! Мне бы очень хотелось, чтобы сегодняшняя встреча доставила вам радость, оторвав хоть ненадолго от повседневных забот. Чтобы вы почувствовали, как любят вас дети, как дорого им ваше внимание! С праздником, дорогие мамочки!!!
1 ученик.
Праздник начинаем,
Мамы, вас мы поздравляем!
Поздравляем, поздравляем!
Счастья, радости желаем!
2 ученик.
День Матери - прекрасный праздник!
Всем мамам низкий наш поклон!
И пусть в глазах сияет счастье,
И будет чистым небосклон!
3 ученик.
Мама, милая моя,
Как же я люблю тебя!
Твои руки и глаза,
Вечно в них лишь доброта!
4ученик.
Даже если вдруг ругаешь,
Зла при этом ты не знаешь,
Неизвестно зло тебе,
Лишь любовь в твоей душе!
5 ученик.
В жизни много мы имеем,
Маму - только лишь одну.
Мама рядом - всё отлично!
Вдалеке – иду ко дну!
6 ученик.
Мама, мамочка, мамуля,
Лучше всех на свете ты!
Восхищаюсь и люблю я
Твои нежные черты!
7 ученик.
Как же выразить красиво
Мне любовь к тебе свою?
Мама, милая, спасибо
За подарок – жизнь мою!
8 ученик.
От души тебе желаю:
Будь ты вечно молодая,
Будь здорова и стройна,
Будь красива и сильна!
9 ученик.
Ты самая красивая,
Ты самая хорошая!
На ласковое солнышко,
И на меня похожая!
Учитель.
А давайте вместе нарисуем  самую красивую маму.
Конкурс «Коллективный портрет»
Разделить детей на 2 команды и выстроить в 2 колонны.
Для конкурса потребуется 2 листа ватмана и 2 маркера.
1-рисует голову, глаз и нос
2-волосы и второй глаз
3-туловище
4-руки
5-ноги
6-обувь
7-бусы
8-сумочку
Учитель.
Посмотрите, какие красивые  получились коллективные портреты! Обе команды справились отлично! Молодцы! Но каждый из ребят приготовил своей мамочке индивидуальный портрет! Это первый наш подарок! Дети очень старались, рисовали с любовью!  Посмотрите на доску и постарайтесь узнать себя!!!
Учитель.
Милые наши мамочки! С особой любовью и нежностью мы хотим преподнести вам второй подарок-песню!!!
10 ученик.
Сейчас мы дарим песенку,
Звенит она и льётся!
Пусть маме будет весело,
Пусть мама улыбнётся!
(Дети исполняют песню «Мама – самый лучший друг!»)

Учитель.
Мама - самый близкий и родной человек на свете! А что же говорят о вас любимые дети? (Учитель зачитывает высказывания детей «Какая моя мама?»
Теперь вы знаете, что думают про вас дети!
А теперь послушаем, что о детях думают родители!
Учитель. Кто умнее всех на свете?
Родители. Наши дети, наши дети!
Учитель. Кто милей вам всех на свете?
Родители. Наши дети, наши дети!
Учитель. Кто вам сердце любовью лечит?
Родители. Наши дети, наши дети!
Учитель. Кто так жаждет с нами встречи?
 Родители. Наши дети, наши дети!

А мы продолжаем говорить мамочкам приятные слова!
11 ученик.
На щеках у мамочки-
Две волшебных ямочки.
И когда она смеётся
Свет такой лучистый льётся,
Что подснежники цветут!
Мама-Солнышко моё!
Я – Подсолнушек её!
Хорошо счастливым быть,
Мамочку свою любить!
Учитель.
Конкурс «Назови качества характера мамы по буквам её имени».
Выходит ребёнок, чью маму зовут Настя, называет качества, остальные помогают, т.к. они относятся ко всем мамам.
Н - необыкновенная, нежная, настойчивая
А - активная
С - самостоятельная, строгая, сильная, старательная, смелая, стильная
Т – талантливая, творческая, трудолюбивая
Я – ясная, яркая
Учитель.
Вот такие вы замечательные! А ещё вы очень вкусно готовите! Какие красивые тортики и пироги испекли!!! Дети вас очень любят и каждый день доказывают вам свою любовь!
Весёлая инсценировка.
1.Дорогие наши мамы,
Вы – хозяйки хороши,
Как мы дома помогаем,
Вам расскажем от души!

2.Я маме своей помогаю:
В песочнице суп я сварю,
Я в луже кота постираю...
Как, мама, тебя я люблю!

3.А я на обоях в прихожей
Мамули рисую портрет,
Братишка мне тоже поможет...
Мамуля, похож или нет?

4.Надену я мамино платье,
Лишь только обрежу длину,
Всем сразу вдруг станет понятно:
Люблю я лишь маму одну!
5.А я ей подарок готовлю -
На папином новом авто…
Царапаю: "Маме - с любовью!
Тебя не заменит никто!"

6.А я твою новую шапку
В зайчонка тотчас превращу;
Пришью ему уши и лапки...
Подарок я сделать хочу!

7.А я вот подрался с  Семёном -
Под глазом огромный синяк.
Сказал, что его мама лучше,
Я с ним не согласен никак!

8.Я мамины туфли помою,
Кораблики в ванной пущу.
И мама придет, и увидит…
Что я ее очень люблю!

9.Я мяч на губную помаду
У Оли - соседки сменял.
И мамочка будет в восторге,
И скажет: «Вот сын у меня!»

10.Не будем мы спорить напрасно,
Мы мамочкам скажем своим,
Что дети их просто прекрасны...

Все вместе:
Ведь мы никогда не шалим!
Конкурс для мам «Любимое блюдо».
Две мамы выходят из класса, записывают на листочках название любимого блюда, потом показывают только учителю.  Учительница начинает перечислять названия различных блюд, а дети всё не соглашаются. Но как только она называет, например, слово пельмени или вареники, значит потом сразу будет любимое блюдо одной из мам и т. д .  (С детьми предварительная договорённость).
А сейчас для наших дорогих мам ребята исполнят частушки.

Частушки.
1.Всем мамулям в этот день
Дарим мы частушки,
Чтобы мамочки у нас
Были веселушки!

2.Ой, спасибо тебе, мама
Что такого родила:
Озорного, боевого
И Илюшей назвала!

3.Дневника, сынок, не видно,
Потерял его опять?
Нет! Я дал его Серёжке,
Своих предков попугать.

4.Почему твои задачи
Решены  опять отцом?
Так ведь мама не успела,
Занималась холодцом.

5.Долго думали, решали,
Что же маме подарить?
И решили ей на праздник
Всю посуду перемыть!

6.Причитает громко мама:
«Как меняется программа!
По тетрадкам сына Васи
Не пойму, в каком он классе»!

7.Пока мама на работе,
Чтоб лицо украсить,
Её красною помадой
Можно губы красить!

8.Чтобы мама удивилась,
Мы готовили обед.
Почему-то даже кошка,
Убежала от котлет!

9. Вова пол натёр до блеска,
Приготовил винегрет.
Ищет мама, что же делать?
Никакой работы нет!

10. Кто нас учит щи варить,
Постирать, посуду мыть,
Кто прощает всё на свете,
Это МАМА-знают дети.

11. Нашу маму на работе
Сильно уважают,
А домой она приходит-
Сильно обожают!

12. Я люблю свою мамулю,
Она добрая душа,
Если где-то я халтурю,
Всё прощает мне она!

13. Не сердитесь вы на маму,
Если говорит не то.
Лучше крепко обнимите,
Поцелуйте горячо!

14.Папа сильный, папа умный,
Папа замечательный,
Только мамочка всегда
Добрее обязательно!

15. Дорогие наши мамы,
Вы за всё простите нас,
Посмотрите мы какие
Распрекрасные у вас!

16.Мы желаем нашим мамам
Никогда не унывать,
С каждым годом быть всё краше
И поменьше нас ругать!

17.  Мы частушки петь кончаем,
Будем добрыми расти,
Нашим мамам обещаем
Хорошо себя вести!
Учитель.
Дорогие наши мамы! Ребята приготовили для вас сюрприз! Они очень старались!

12 ученик.
Чудесные подарки
Мы на праздник дарим!
Цветов букеты яркие,
Мамулечкам подарим!
Дети вручают корзиночки с букетиками цветов.

Учитель.
Вот такие замечательные цветы сделали ваши дети! А я хочу от всей души поблагодарить всех мам, которые приняли активное участие в выставке работ «Золотые руки матери» !
Вручение благодарностей.
А теперь сюрприз от учительницы!
Просмотр видеофильма о мамах класса.

Учитель.
Вот и подошёл к концу наш праздник! Но я хочу пожелать вам, дорогие мамы, чтобы праздник никогда не заканчивался в вашей жизни и в вашей душе! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от букетов цветов! Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть ваш очаг всегда украшают уют, достаток, любовь и счастье!