extracted_text:
                    ГБОУ Школа 192 СП Детский сад 1448-2

                                   Москва

                Рабочая программа вокально-хорового ансамбля

                            (дошкольники 5-6 лет)

                       Образовательная область: Музыка

                                                                   составила

                                                    музыкальный руководитель

                                                 Прохоренко Ольга Валерьевна

                                  г. Москва

                                    2015

    Цель – развитие певческих навыков, формирование музыкально-эстетической
культуры дошкольника.

    Задачи:

   1. Формирование интереса к вокальному искусству;
   2. Развитие вокального слуха, координации слуха и голоса;
   3. Развитие правильного певческого дыхания, чистоты интонирования,
      ритмического ансамбля, четкой дикции, артикуляции; постепенное
      расширение певческого диапазона;
   4. Формирование эмоционально-выразительного вокального исполнения
      произведений;
   5. Формирование певческой культуры (умения петь естественным, «певучим»
      голосом, без напряжения; правильно передавать мелодию и содержание
      песни, артистизм)

                             Структура занятия.

1. Вводная часть

- Приветствие

- Упражнения, направленные  на  подготовку  голосового  аппарата  ребенка  к
разучиванию   и   исполнению   вокальных   произведений    (дыхательная    и
артикуляционная  гимнастика,   скороговорки,   чистоговорки,   интонационно-
фонетические упражнения для распевания).

3. Основная часть.

Работа  над  песней.  Развитие  исполнительского   мастерства,   разучивание
песенного  репертуара,  отдельных  фраз  и  мелодий.  Работа  над   чистотой
интонирования,  правильной  дикцией  и  артикуляцией,  дыханием  по  фразам,
динамическими оттенками, эмоциональностью в исполнении.

4. Заключительная часть.

Работа  над  выразительным  артистичным  исполнением.  Пение  с  движениями,
которые  дополняют  песенный  образ  и  делают  его  более  эмоциональным  и
запоминающимся.

                                 План работы

                             (октябрь – май)[1]

                                   Октябрь

|Содержание работы     |Задачи                 |Музыкальный материал            |
|                      |                       |                                |
|1. Коммуникативная    |Установить контакт,    |«Здравствуйте» (муз. М.         |
|игра-приветствие.     |психологически         |Картушиной).                    |
|                      |настроиться на работу. |                                |
|                      |                       |                                |
|2. Дыхательная и      |Развивать певческий    |«Насос» - руки на поясе,        |
|артикуляционная       |голос, способствовать  |энергичный вдох носом, три      |
|гимнастика            |правильному            |выдоха через рот (как бы        |
|                      |звукообразованию,      |«фу-фу-фу») с нажатием на бока  |
|                      |охране и укреплению    |руками, «Вдох-выдох». «Машина»- |
|                      |здоровья детей.        |вибрация губ. «Самолёт»- на звук|
|                      |                       |«У» (протяжно, повышая и понижая|
|3.Скороговорки.       |Учить детей чётко      |голос)                          |
|Чистоговорки.         |проговаривать текст,   |                                |
|                      |включая в работу       |«Говорил попугай попугаю».      |
|                      |артикуляционный        |«Тигры».                        |
|                      |аппарат; Проговаривать |«Вёз корабль карамель».         |
|                      |с разной интонацией    |                                |
|                      |(удивление,            |                                |
|                      |повествование, вопрос, |                                |
|                      |восклицание), темпом (с|                                |
|                      |ускорением и           |                                |
|                      |замедлением, не повышая|                                |
|                      |голоса), интонацией    |                                |
|                      |(обыгрывать образ и    |                                |
|                      |показывать действия).  |                                |
|                      |Петь на одном звуке.   |                                |
|                      |                       |                                |
|4. Упражнения для     |                       |                                |
|распевания.           |Точно интонировать     |                                |
|                      |трезвучия, удерживать  |«Кто в домике живет?»           |
|                      |интонацию на           |«Вверх по ступенькам поднимись, |
|                      |повторяющихся звуках,  |потом обратно вниз спустись»    |
|                      |при поступенном и      |Пропевание гласных «А-О-У-И-Э» в|
|                      |скачкообразном движении|разной последовательности.      |
|                      |мелодии вверх и вниз.  |                                |
|                      |                       |                                |
|5. Песни.             |                       |                                |
|                      |Учить детей петь       |«Наступила после лета осень» -  |
|                      |естественным голосом,  |сл. и муз. О. Осиповой;         |
|                      |без напряжения,        |«Что нам осень принесет?» - З.  |
|                      |правильно брать дыхание|Левина.                         |
|                      |между музыкальными     |                                |
|                      |фразами и перед началом|                                |
|                      |пения;                 |                                |
|                      |Учить детей исполнять  |                                |
|                      |песни лёгким звуком в  |                                |
|                      |подвижном темпе, а     |                                |
|                      |напевно в умеренном;   |                                |
|                      |Петь выразительно,     |                                |
|                      |выполнять логические   |                                |
|                      |ударения в музыкальных |                                |
|                      |фразах, отчётливо      |                                |
|                      |пропевать гласные и    |                                |
|                      |согласные в словах.    |                                |
|                      |Развивать у детей      |                                |
|                      |умение петь под        |                                |
|                      |фонограмму.            |                                |

                                   Ноябрь

|Содержание работы     |Задачи                 |Музыкальный материал            |
|                      |                       |                                |
|1. Игра-приветствие.  |Психологическая        |«В гости».                      |
|                      |настройка на занятие.  |«Здравствуйте» М. Картушина.    |
|                      |                       |                                |
|                      |                       |                                |
|                      |                       |                                |
|2. Дыхательная и      |Подготовка голосового  |«Вдох-выдох» (руки наверх и     |
|артикуляционная       |аппарата к пению,      |вниз, спокойное ровное дыхание),|
|гимнастика .          |правильному            |«Насос», «Весёлый язычок».      |
|                      |звукообразованию,      |                                |
|                      |охрана и укрепление    |                                |
|                      |голоса детей.          |                                |
|                      |                       |.                               |
|                      |                       |                                |
|                      |                       |                                |
|Скороговорки.         |                       |«Няня мылом мыла Милу…»         |
|Чистоговорки.         |Учить детей чётко      |«Сорок сорок ели сырок…»        |
|                      |проговаривать текст,   |Знакомый материал.              |
|                      |включая в работу       |                                |
|                      |артикуляционный        |                                |
|                      |аппарат; Проговаривать |                                |
|                      |с разной интонацией    |                                |
|                      |(удивление,            |                                |
|                      |повествование, вопрос, |                                |
|                      |восклицание), темпом (с|                                |
|                      |ускорением и           |                                |
|                      |замедлением, не повышая|                                |
|                      |голоса), интонацией    |                                |
|                      |(обыгрывать образ и    |                                |
|                      |показывать действия).  |Пропевание слогов из согласных и|
|Упражнения для        |Петь на одном звуке.   |гласных:                        |
|распевания.           |                       |«М,Д,Л»,«А-О-У-И-Э» в разной    |
|                      |Выравнивание гласных и |последовательности              |
|                      |согласных звуков.      |«Все поем мы хорошо»            |
|                      |Следить за правильной  |«В речке синяя вода, да-да-да». |
|                      |певческой артикуляцией.|                                |
|                      |Расширять диапазон     |                                |
|                      |детского голоса. Учить |                                |
|                      |«точно» попадать на    |                                |
|                      |первый звук. Слышать и |                                |
|                      |передавать поступенное |                                |
|                      |и скачкообразное       |                                |
|                      |движение мелодии.      |                                |
|                      |                       |«Добрая, милая мама» - К.       |
|5. Пение.             |                       |Костин,                         |
|                      |                       |                                |
|                      |Продолжать учить детей |«Очень я мамочку люблю» - Л.    |
|                      |петь естественным      |Старченко                       |
|                      |голосом, без           |                                |
|                      |напряжения, правильно  |                                |
|                      |брать дыхание между    |                                |
|                      |музыкальными фразами и |                                |
|                      |перед началом пения;   |                                |
|                      |Петь выразительно,     |                                |
|                      |передавая динамику     |                                |
|                      |музыкальных фраз;      |                                |
|                      |Выполнять паузы, точно |                                |
|                      |передавать ритмический |                                |
|                      |рисунок, делать        |                                |
|                      |логические (смысловые) |                                |
|                      |ударения в соответствии|                                |
|                      |с текстом песен;       |                                |
|                      |Петь лёгким, подвижным |                                |
|                      |звуком, напевно, с     |                                |
|                      |музыкальным            |                                |
|                      |сопровождением и без   |                                |
|                      |него. Развивать у детей|                                |
|                      |умение петь под        |                                |
|                      |фонограмму.            |                                |

                                   Декабрь

|Содержание работы     |Задачи                 |Музыкальный материал       |
|1. Коммуникативная    |Освоение пространства, |«Приветствие»              |
|игра-приветствие.     |установление контактов,|Модель И. Евдокимовой.     |
|                      |психологическая        |«Здравствуйте» Картушина.  |
|                      |настройка на работу.   |                           |
|                      |                       |                           |
|                      |                       |«Попеременное дыхание»,    |
|2.Дыхательная и       |Развивать дыхание и    |«Вдох-выдох»,«Лошадка» -   |
|Артикуляционная       |певческий голос,       |прищёлкивание, язычок;     |
|гимнастика            |способствовать         |«Паровоз» - Короткий вдох, |
|                      |правильному            |долгий выдох;              |
|                      |звукообразованию,      |«Машина»- вибрация губ.    |
|                      |охране и укреплению    |«Самолёт»- на звук «У»     |
|                      |здоровья детей.        |(протяжно, на цепном       |
|                      |Подготовить голосовой  |дыхании, повышая и понижая |
|                      |аппарат к работе.      |голос).                    |
|                      |                       |                           |
|                      |                       |«Чи-чи-чи- песню правильно |
|                      |                       |учи»                       |
|3.Скороговорки        |Учить детей чётко      |«Ши-Ши-ши – наши песни     |
|                      |проговаривать текст,   |хороши»                    |
|                      |включая в работу       |«От топота копыт..»        |
|                      |артикуляционный        |                           |
|                      |аппарат; Развивать     |                           |
|                      |образное мышление,     |                           |
|                      |мимику, эмоциональную  |                           |
|                      |отзывчивость. Учить    |                           |
|                      |детей использовать     |                           |
|                      |различные эмоциональные|                           |
|                      |выражения: грустно,    |«Пой за мной..»            |
|4 Упражнения для      |радостно, ласково,     |«Попугаи»                  |
|распевания.           |удивлённо и.т.д.       |Знакомый репертуар         |
|                      |                       |                           |
|                      |Закреплять у детей     |                           |
|                      |умение чисто           |                           |
|                      |интонировать при       |                           |
|                      |поступенном движении   |                           |
|                      |мелодии, удерживать    |                           |
|                      |интонацию на одном     |                           |
|                      |повторяющемся звуке;   |                           |
|                      |точно интонировать     |                           |
|                      |интервалы. Упражнять в |                           |
|                      |точной передаче        |«Песенка о снежинке» - Е.  |
|5. Пение.             |ритмического рисунка   |Крылатов                   |
|                      |мелодии (с хлопками во |«Зима» сл. А. Усачева, муз.|
|                      |время пения).          |А. Пинегина                |
|                      |                       |                           |
|                      |Побуждать детей к      |                           |
|                      |активной вокальной     |                           |
|                      |деятельности.          |                           |
|                      |Учить детей петь в     |                           |
|                      |унисон, а капелла.     |                           |
|                      |Отрабатывать перенос   |                           |
|                      |согласных, тянуть звук |                           |
|                      |«как ниточку».         |                           |
|                      |Способствовать развитию|                           |
|                      |у детей выразительного |                           |
|                      |пения, без напряжения, |                           |
|                      |плавно, напевно.       |                           |
|                      |Развивать у детей      |                           |
|                      |умение петь под        |                           |
|                      |фонограмму.            |                           |
|                      |Формировать сценическую|                           |
|                      |культуру (культуру     |                           |
|                      |пения и движения).     |                           |

                                   Январь

|Содержание работы     |Задачи                 |Музыкальный материал       |
|                      |                       |                           |
|1. Коммуникативная    |Освоение пространства, |«Приветствие»              |
|игра-приветствие.     |установление контактов,|Модель И. Евдокимовой.     |
|                      |психологическая        |«Здравствуйте» Картушина.  |
|                      |настройка на работу.   |                           |
|                      |                       |«Смотрим вправо-вдох,      |
|Дыхательная и         |Подготовить голосовой  |выдох…»                    |
|Артикуляционная       |аппарат посредством    |Работа с губами: Упр. «Я   |
|гимнастика            |дыхательных и звуковых |обиделся»,                 |
|                      |игр.                   |«Я радуюсь».               |
|                      |                       |                           |
|                      |                       |                           |
|3.Упражнения для      |Учить детей ощущать и  |«Ты на небо посмотри»      |
|распевания            |передавать интонацию в |Знакомые распевания        |
|                      |пении упражнений.      |                           |
|                      |Формировать слуховое   |                           |
|                      |восприятие. Учить детей|                           |
|                      |использовать различные |                           |
|                      |эмоциональные          |                           |
|                      |выражения: грустно,    |                           |
|                      |радостно, ласково,     |                           |
|                      |удивлённо              |                           |
|                      |                       |«Пешком шагали мышки»,     |
|4. Скороговорки.      |Учить детей чётко      |повторение пройденного.    |
|                      |проговаривать текст,   |                           |
|                      |включая в работу       |                           |
|                      |артикуляционный аппарат|Русская народная песня «Как|
|                      |                       |на тоненький ледок»        |
|5. Пение              |Продолжать учить детей |«Зимняя сказка» - В.       |
|                      |петь естественным      |Шаинский                   |
|                      |голосом, без           |                           |
|                      |напряжения, правильно  |                           |
|                      |брать дыхание между    |                           |
|                      |музыкальными фразами и |                           |
|                      |перед началом пения;   |                           |
|                      |Совершенствовать умение|                           |
|                      |вовремя начинать пение |                           |
|                      |после музыкального     |                           |
|                      |вступления, точно      |                           |
|                      |попадая на первый звук;|                           |
|                      |Чисто интонировать в   |                           |
|                      |заданном диапазоне;    |                           |
|                      |Закреплять навыки      |                           |
|                      |хорового и             |                           |
|                      |индивидуального пения с|                           |
|                      |музыкальным            |                           |
|                      |сопровождением и без   |                           |
|                      |него. Совершенствовать |                           |
|                      |исполнительское        |                           |
|                      |мастерство.            |                           |

                                   Февраль

|Содержание работы     |Задачи                 |Музыкальный материал           |
|                      |                       |                               |
|1. Коммуникативная    |Освоение пространства, |«Приветствие» Модель И.        |
|игра-приветствие.     |установление контактов,|Евдокимовой.                   |
|                      |психологическая        |                               |
|                      |настройка на работу.   |                               |
|                      |                       |                               |
|2.Дыхательная и       |Способствует           |                               |
|артикуляционная       |правильному дыханию и  |«Надувала кошка шар»           |
|гимнастика            |звукообразованию,      |«Собачки»                      |
|                      |охране и укреплению    |«Мороз» (по методу Емельянова) |
|                      |здоровья голосового    |                               |
|                      |аппарата детей.        |                               |
|                      |                       |                               |
|                      |Учить детей чётко      |«Ди-ги, ди-ги дай»             |
|3.Скороговорки.       |проговаривать текст,   |«Петя шёл»                     |
|Чистоговорки.         |включая в работу       |«Думал – думал»                |
|                      |артикуляционный        |                               |
|                      |аппарат; Проговаривать |                               |
|                      |с разной интонацией    |                               |
|                      |(удивление,            |                               |
|                      |повествование, вопрос, |                               |
|                      |восклицание), темпом (с|                               |
|                      |ускорением и           |                               |
|                      |замедлением, не повышая|                               |
|                      |голоса), интонацией    |                               |
|                      |(обыгрывать образ и    |                               |
|                      |показывать действия).  |                               |
|                      |                       |Пение на слоги: ма-ми, на      |
|4. Упражнения для     |                       |гласные у, о, а.               |
|распевания.           |Учить детей выполнять  |«Три медведя» А.Евтодьевой     |
|                      |голосом глиссандо снизу|Знакомые распевания.           |
|                      |вверх и сверху вниз с  |                               |
|                      |показом движения рукой.|                               |
|                      |Учить детей долго      |                               |
|                      |тянуть звук, меняя при |                               |
|                      |этом силу звучания.    |«Нотный хоровод» - В. Герчик,  |
|5. Песни.             |                       |«Любимый папа» сл. Ю. Энтина   |
|                      |«Оттачивать» умение    |муз. Д. Тухманова              |
|                      |детей вовремя вступать |                               |
|                      |после музыкального     |                               |
|                      |вступления, точно      |                               |
|                      |попадая на первый звук;|                               |
|                      |Чисто интонировать в   |                               |
|                      |заданном диапазоне.    |                               |
|                      |Совершенствовать умение|                               |
|                      |детей петь с           |                               |
|                      |динамическими          |                               |
|                      |оттенками, не форсируя |                               |
|                      |звук при усилении      |                               |
|                      |звучания. Развивать    |                               |
|                      |вокальный слух,        |                               |
|                      |исполнительское        |                               |
|                      |мастерство, навыки     |                               |
|                      |эмоциональной          |                               |
|                      |выразительности.       |                               |

                                    Март

|Содержание работы         |Задачи              |Музыкальный материал           |
|                          |                    |                               |
|1. Игра-приветствие.      |Психологическая     |Упражнение: «В гости».         |
|                          |настройка на        |«Здравствуйте».                |
|                          |занятие.            |                               |
|                          |                    |Упражнения: «Быстро-медленно», |
|2. Дыхательная и          |Подготовка          |«Свеча»,                       |
|артикуляционная гимнастика|голосового аппарата |«Обезьянки».                   |
|                          |к дыхательным,      |«Весёлый язычок».              |
|                          |звуковым играм,     |                               |
|                          |пению.              |                               |
|                          |Способствовать      |                               |
|                          |правильному         |                               |
|                          |звукообразованию,   |                               |
|                          |охране и укреплению |                               |
|                          |здоровья детей.     |«Лягушка и кукушка»            |
|3.Чистоговорки.           |                    |«Шла Саша…»                    |
|                          |Учить детей чётко   |Знакомый материал.             |
|                          |проговаривать текст,|                               |
|                          |включая в работу    |                               |
|                          |артикуляционный     |                               |
|                          |аппарат;            |                               |
|                          |Проговаривать с     |                               |
|                          |разной интонацией   |                               |
|                          |(удивление,         |                               |
|                          |повествование,      |                               |
|                          |вопрос,             |                               |
|                          |восклицание), темпом|                               |
|                          |(с ускорением и     |                               |
|                          |замедлением, не     |                               |
|                          |повышая голоса),    |                               |
|                          |интонацией          |«Теремок» Л.Олифировой         |
|4. Упражнения для         |(обыгрывать образ и |«Вот такая чепуха» И.Рыбкиной  |
|распевания.               |показывать          |Повторение пройденного.        |
|                          |действия).          |                               |
|                          |                    |                               |
|                          |Расширять диапазон  |                               |
|                          |детского голоса.    |                               |
|                          |Формировать звучание|                               |
|                          |голоса в разных     |                               |
|                          |регистрах, показывая|                               |
|                          |высоту звука рукой. |                               |
|                          |Следить за          |                               |
|                          |правильной певческой|                               |
|5. Пение.                 |артикуляцией.       |                               |
|                          |Развивать «цепное»  |«Мамина песенка» М. Пляцковский|
|                          |дыхание, Учить петь |                               |
|                          |«легато».           |«Сегодня мамин день» Е.        |
|                          |Побуждать детей к   |Соколова                       |
|                          |активной вокальной  |                               |
|                          |деятельности.       |                               |
|                          |Закреплять умение   |                               |
|                          |петь в унисон, без  |                               |
|                          |сопровождения,      |                               |
|                          |пропевать звуки,    |                               |
|                          |используя движения  |                               |
|                          |рук.                |                               |
|                          |Отрабатывать перенос|                               |
|                          |согласных, тянуть   |                               |
|                          |звук «как ниточку». |                               |
|                          |Способствовать      |                               |
|                          |развитию у детей    |                               |
|                          |выразительного      |                               |
|                          |пения, без          |                               |
|                          |напряжения, плавно, |                               |
|                          |напевно.            |                               |
|                          |Продолжать развивать|                               |
|                          |умение у детей петь |                               |
|                          |под фонограмму.     |                               |
|                          |Формировать         |                               |
|                          |сценическую культуру|                               |
|                          |(культуру речи и    |                               |
|                          |движения).          |                               |

                                   Апрель

|Содержание работы         |Задачи              |Музыкальный материал           |
|Коммуникативная           |Установление        |«Здравствуйте» Модель Н.       |
|игра-приветствие.         |контактов,          |Авериной                       |
|                          |психологическая     |                               |
|                          |настройка на работу.|                               |
|2. Дыхательная и          |Укрепить дыхательные|«Попеременное дыхание»,        |
|артикуляционная гимнастика|мышцы. Подготовить  |«Свеча». «Лошадка» -           |
|                          |голосовой аппарат к |прищёлкивание, язычок;         |
|                          |работе над развитием|«Паровоз» - короткий вдох,     |
|                          |голоса.             |долгий выдох; «Машина»-        |
|                          |                    |вибрация губ                   |
|                          |                    |                               |
|                          |Учить детей чётко   |                               |
|3.Скороговорки            |проговаривать текст,|                               |
|                          |включая в работу    |«Уточка», «На дворе трава».    |
|                          |артикуляционный     |Знакомый репертуар.            |
|                          |аппарат; Развивать  |                               |
|                          |образное мышление,  |                               |
|                          |мимику,             |                               |
|                          |эмоциональную       |                               |
|                          |отзывчивость.       |                               |
|                          |                    |                               |
|                          |                    |                               |
|                          |Развивать           |                               |
|4. Упражнения для         |подвижность голоса. |                               |
|распевания.               |Способность         |«Пой за мной», «Гриб-грибок»,  |
|                          |удерживать интонацию|«Утром солнышко проснулось»    |
|                          |на одном            |                               |
|                          |повторяющемся звуке;|                               |
|                          |скачках. Упражнять в|                               |
|                          |точной передаче     |                               |
|                          |ритмического рисунка|                               |
|                          |мелодии с хлопками  |                               |
|                          |во время пения.     |                               |
|                          |                    |                               |
|                          |Продолжать учить    |Народная песня «Веснянка»      |
|5. Пение.                 |детей петь          |«Веселая песенка» - А. Ермолов |
|                          |естественным        |                               |
|                          |голосом, без        |                               |
|                          |напряжения,         |                               |
|                          |правильно брать     |                               |
|                          |дыхание между       |                               |
|                          |музыкальными        |                               |
|                          |фразами, и перед    |                               |
|                          |началом пения. Чисто|                               |
|                          |интонировать в      |                               |
|                          |заданном диапазоне. |                               |
|                          |Закреплять навыки   |                               |
|                          |хорового и          |                               |
|                          |индивидуального     |                               |
|                          |выразительного      |                               |
|                          |пения.              |                               |
|                          |Формировать         |                               |
|                          |сценическую         |                               |
|                          |культуру.           |                               |

                                     Май

|Содержание работы        |Задачи                     |Музыкальный материал      |
|                         |                           |                          |
|1. Коммуникативная       |Психологическая настройка  |«Здравствуйте» Н.         |
|игра-приветствие.        |на работу.                 |Авериной.                 |
|                         |                           |                          |
|                         |                           |                          |
|                         |                           |                          |
|2.Дыхательная и          |Закреплять работу по       |«Быстро-медленно»,        |
|артикуляционная          |развитию  дыхания,         |«Вдох-выдох»,             |
|гимнастика               |способствовать правильному |«Надувала кошка шар»      |
|                         |звукообразованию, охране и |                          |
|                         |укреплению здоровья детей. |                          |
|                         |Подготовить речевой аппарат|                          |
|                         |к работе над развитием     |                          |
|                         |голоса.                    |                          |
|                         |                           |                          |
|                         |                           |                          |
|3.Скороговорки.          |Закреплять умение детей    |«Чи-чи-чи- песню правильно|
|                         |чётко проговаривать текст, |учи»                      |
|                         |включая в работу           |«Ши-Ши-ши – наши песни    |
|                         |артикуляционный аппарат;   |хороши»                   |
|                         |Использовать различные     |«От топота копыт..»       |
|                         |эмоциональные выражения:   |                          |
|                         |грустно, радостно, ласково,|                          |
|                         |удивлённо и.т.д.           |                          |
|                         |                           |                          |
|4.Упражнения для         |                           |                          |
|распевания.              |Совершенствовать вокальные |«Утром солнышко           |
|                         |навыки:                    |проснулось»,              |
|                         |пение на дыхании, грамотное|«Пой за мной» и другой    |
|                         |звукоизвлечение,           |знакомый репертуар        |
|                         |звуковедение.              |                          |
|5. Пение.                |                           |                          |
|                         |                           |«Любимый детский сад» -   |
|                         |                           |К.Костина                 |
|                         |Петь естественным звуком   |«Игрушки и дети» - Е.     |
|                         |без напряжения; Чисто      |Крылатов                  |
|                         |интонировать в удобном     |                          |
|                         |диапазоне; Петь а капелла, |                          |
|                         |под аккомпанемент, под     |                          |
|                         |фонограмму; Слышать и      |                          |
|                         |оценивать правильное и     |                          |
|                         |неправильное пение;        |                          |
|                         |Добиваться осмысленного,   |                          |
|                         |эстетического              |                          |
|                         |выразительного             |                          |
|                         |звукоизвлечения,           |                          |
|                         |Самостоятельно использовать|                          |
|                         |навыки исполнительского    |                          |
|                         |мастерства, сценической    |                          |
|                         |культуры.                  |                          |

                      Список использованной литературы:

   1. Методика обучения пению детей дошкольного возраста «Учим петь детей»
      // под ред. С. И. Мерзляковой. – М., 2014.

   2.  Вокально-хоровая работа в детском саду // под ред. М. Ю. Картушиной.
      – М., 2010.

   3. Учите петь детей // под ред. Т. М. Орловой, С. М. Бекиной. – М., 1988.

-----------------------
[1] Программа рассчитана на дополнительные кружковые занятия с детьми


title: Памятка каникулы

extracted_text:
Правила дорожного движения
1. Проходи по тротуару только с правой стороны. Если нет тротуapa, иди по левому краю дороги, навстречу движению транспорта
2.  Дорогу переходи в том месте, где указaнa пешеходная дорожка или  ycтановлeн светофор. Дорогу переходи  на зелёный свет.
3. Когда переходишь дорогу, смотри сначала налево, потом  направо.
4. Если нет светофора. Переходи доpoгу на перекрёстке. Пересекать улицу надо прямо, а не наискось.
5. Не переходи доpогу перед близко идущим транспортом.
6. На проезжей части игры строго запрещены .
7. Не выезжай на проезжую часть на велосипеде.
Правила поведения в общественных местах.
1. На улице громко разговаривать, кричать, смеяться неприлично.
2. Нельзя сорить на улице: грызть семечки, бросать бумажки,  конфетные обёртки, огрызки от яблок.
3. Во время посещения кинотеатра не надо шуметь, бегать, затевать игры.
4. Во время просмотра кинофильма неприлично мешать зрителям, хлопать стульями, свистеть. топать.
5. При входе в зал и при выходе не надо спешить, толкаться.
6. Будьте вежливы.
Пpaвилa личной безопасности на улице
1. Если на улице кто-то идёт и бежит за тобой, а до дoма далeкo, беги в ближайшее людное место: к магазину, автобусной остановке.
2. Если незнакомые взpoслые пытаются увести тебя силой, сопротивляйся,  кричи, зови  на помощь:
"Помогите, меня уводит незнакомый человек'"
3. Не соглашайся ни на кaкиe предложения незнакомых взрослых.
4. Никуда не ходи с незнакомыми  и не садись с ними  в машину.
 5 Никогда не хвастайся тем, что у твоих  взpocлых много денег.
6. Не приглашай домой незнакомых ребят.
7. Не играй с наступлением темнoты.
Правила пожарной безопасности
1. Никогда и нигде не играй со спичкaми
2. Не зажигай самостоятельно газ, плиту, печь, не разжигай костры.
3. Не оставляй без присмотра утюг, другие электроприборы. Пользуйся ими только под присмотром взрослых.
4. Не дотрагивайся до  розеток и oголённых проводов.
 Правила безопасного поведения на водe летом
I . Kупаться можно только в местах разрешённых и в присутствии взрослых
2. Нельзя ныpять в незнакомы мecтax - на дне могут оказаться брёвна, камни, коряги. стёкла.
3. Не cлeдует купаться в заболоченных местаx и тaм, где есть водоросли и тина.
4. Не стоит затевать игру, гдe в шутку надо "топить" дpyг друга.
5. Не поднимай ложной тревоги.
Правила поведения, когда ты один дома
1. Oткрывать двepь можно только хорошо знакомому человеку.
2. Не оcтавляй ключ от квартиры в "надежном мecте"
3. Нс вешай ключ на шнурке себе на шею.
4. Если ты потерял ключ - нeмедлeннo сообщи об этом родителям
Правилa поведения во время летних каникул
Соблюдай правила дорожного движения.
Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами
 Соблюдай правила поведения в общественных местах.
Соблюдай правила личной  безопасности на улице.
Соблюдай правила  безопасного поведения на водe летом.
Соблюдай правила поведения, когда ты один дома.
Не играй с острыми, колющими, режущими,  легковоспламеняющимися. взрывоопасными предметами
01 -  пожарная охрана и спасатели
02 - милиция
03 - скорая помощь
04 - газовая аварийная слyжба

С памяткой ознакомлены:

Ученик_____________
Родители _____________


title: Конспект урока "От Февраля к Октябрю" 9 класс

extracted_text:
Тема урока: От Февраля к Октябрю

Цели урока:
   1. Показать своеобразие и противоречия в развитии политических  процессов
      от  Февраля  к  Октябрю;  сформировать  представление  о  причинах   и
      последствиях политических  кризисов,  а  также  о  роли  корниловского
      мятежа в углублении политического кризиса в стране, усилении позиций и
      роста влияния в массах большевистской партии;
   2. Развитие умений актуализировать ранее изученное, анализировать  факты,
      обобщать их и делать выводы,  сравнивать и сопоставлять документальные
      материалы;
   3. Подвести учащихся к мысли о том, что в единстве и согласие  –  сила  и
      мощь русского народа и России.

Тип урока:   мультимедиаурок

Оборудование: ПК (презентация  «От Февраля к Октябрю), учебник,   портретная
галерея

                                  Ход урока
     I. Организационный момент
                                                      Высказывание на доске:
                             «Нельзя думать, что образовавшиеся в Петрограде
                  политические группы не знают, что две власти в государстве
                                     являются главным основанием его гибели…
                                  Истина доступна даже идиотскому пониманию»

                                       Газета «Коммерсант», 19 марта 1917 г.
   Свой урок мне хотелось бы начать с цитаты из газеты  «Коммерсант»  от  19
   марта 1917 г. (чтение). Сегодня на уроке мы должны будем с вами на основе
   документальных  материалов  дойти  до  этой  истины   и   доказать,   что
   двоевластие  –  это  основание  гибели  Российской   империи.   Как   это
   двоевластие   развивалось,  какие  политические  процессы  происходили  в
   стране в период от Февраля к Октябрю  - все  это  мы  узнаем  сегодня  на
   уроке. Но для начала нам надо будет вспомнить, через какие события Россия
   пришла к Февралю 1917 г.

   II. Актуализация ранее изученного материала
     1. Компьютерный вариант теста по теме «Россия в начале XX в. (до  1917
        г.)
     2. Беседа по вопросам:
      •  О  чем   идет  речь:  «Узелки  этого  события,  по  мнению  Иоффе,
        завязались в хлебных очередях и в  случае  умелого  и  оперативного
        реагирования городских властей могли быть быстро  развязаны.  Этого
        не произошло. И движение стало шириться, втягивая в себя все  новые
        слои рабочих, городских обывателей, а затем и солдат Петроградского
        гарнизона, практически разложившегося. В случае энергичных действий
        со стороны властей или командования не существовало  сколько-нибудь
        серьезных препятствий  для  локализации  и  прекращения  того,  что
        происходило в столице, по крайней мере, в те последние дни».
      • К чему привела Февральская революция 1917 г. в стране?
      • В ходе революции и в первый послефевральский период в  политической
        жизни наблюдалось очень редкое для России состояние  относительного
        политического и социального единения. Как вы думаете, почему?

   III. Изучение нового материала
   1.    Расстановка    политических    сил    после    Февраля    1917    г

    (слайд №3)- 1-й состав Временного правительства
      • На основе данной таблицы  (1-й  состав   Временного  правительства)
        проанализируйте,  какие   партии   являлись   основными   силам   в
        политической жизни того времени (кадеты и эсеры).
      • Какие партии сошли на нет? (монархисты, черносотенцы).
(слайд № 4) – портретная галерея (Милюков, Гучков. Львов, Церетели)
 Важную роль в верхнем  эшелоне  власти  играли  меньшевики.  Членами  какой
политической партии они были, точнее сказать,  одного  из  направления  этой
партии? (РСДРП) –  расшифровать.   Меньшевики  считали,  что  Россия  должна
пройти длительный  этап  буржуазно-демократического  развития,  при  котором
власть должна принадлежать сначала  буржуазии,  а  затем  коалиции  классов.
Отсюда  –  их  поддержка  и  влияние  на  Временное  правительство.   Однако
меньшевики не были монолитной партии, в ней было несколько течений и  групп.

(слайд №5)- Портрет В.И.Ленина
          • Определите, кто изображен на портрете.  Что  вы  о  нем  знаете?

            (В.И.Ленин – лидер большевиков)
Большевиков в составе Временного правительства не было. Их  лидер  В.И.Ленин
в период Февральской революции  находился  в эмиграции.  Благодаря  амнистии
и утверждению демократических прав и свобод, в  начале  апреля  1917  г.  он
возвращается из Швейцарии в Петроград и начинает  широкую  пропаганду  своих
взглядов.
(слайд № 6)- Ленин на

Политическая  линия  большевиков  существенно  отличалась  от  всех   других
политических сил России. Она четко была выражена в «Апрельских тезисах»  (от
4 апреля 1917 г)
(слайд №6) – «Апрельские тезисы» В.И.Ленина
          • На основе документального  материала  (выдержки  из  «Апрельских
            тезисов»)  определите  основную  позицию  большевиков  в  данный
            период времени.
          • Какие три  главных  вопроса  для  России   большевики  для  себя
            решили? Сформулируйте их в виде лозунгов.
            («Мир – народам, земля – крестьянам, власть – Советам»)
А как же эти вопросы решало для страны Временное  правительство?   В  первые
недели своего существования  Временное  правительство  пользовалось  большой
поддержкой населения. В течение марта-апреля 1917 г.  оно  при  поддержке  и
давлении  на  него  Петроградского  Совета   провело   ряд   демократических
преобразований. Давайте посмотрим и проанализируем их.
(слайд № 7) – Преобразования Временного правительства
Однако ряд острых проблем,  доставшихся  в  наследство  от  царской  власти,
связанных   с   войной,   национальным,   аграрным   и   рабочим   вопросом,
правительство откладывало до  Учредительного  собрания  –  представительного
учреждения, созданного на основе всеобщего избирательного права.  Его  созыв
требовал времени, поэтому главные проблемы так и не были решены.

   2. Политические кризисы власти
         • Апрельский кризис
Решая вопрос  войны,  18  апреля  1917  г.  (по  новому  стилю  1  мая  –  в
Международный  день  пролетарской  солидарности)  министр  иностранных  дел,
П.Н.Милюков направил ноту союзникам (каким?), что Россия будет  вести  войну
до решительной победы. Это вызвало  возмущение в среде сторонников  Советов.
На улицах Петрограда прошли  многотысячные  демонстрации  рабочих  города  и
солдат гарнизона с призывами «Долой Временное правительство!»,  «Вся  власть
Советам!»  П.Н.Милюков и А.И.Гучков вынуждены были  уйти  в  отставку.  Было
сформировано новое коалиционное правительство
(слайд № 8) – 1-е коалиционное Временное правительство
    • Сделайте на основе данной таблицы вывод о соотношении политических сил
      в данный период времени. (Отсутствие большевиков)
    • Июньский-июльский кризис
К  лету  социальная  напряженность,  несмотря  на   создание   коалиционного
правительства, нарастала. Ожидание крестьянами разрешения аграрного  вопроса
новой  власти  сменилось  актами  прямого  действия,  захватами   помещичьих
земель, разгромами барских усадеб.
    • Анализ таблицы «Крестьянские выступления в 1917 г.» (учебник, стр.80)
Особым размахом в это время  отличалось  рабочее  движение.  Резко  возросла
забастовочная активность пролетариата.
С 3 по 24 июня (16  июня  –  7  июля)  1917  г.  в  Петрограде  открылся   I
Всероссийский  съезд  Советов  рабочих  и  солдатских  депутатов.  Основными
вопросами этого съезда были вопросы об отношении  к  войне  и  к  Временному
правительству.  Меньшевики  и   эсеры   располагали   на   съезде   решающим
большинством. Съезд  принял  решение  о  доверии  Временному  правительству.
И.Г.Церетели заявил, что в России нет такой партии, которая  согласилась  бы
взять власть целиком в свои руки. В ответ на  эти  слова  В.И.Ленин  заявил,
что такая партия есть, - большевики готовы сделать это каждую минуту.
По решению президиума съезда и Исполкома Петроградского Совета  на  18  июня
(1 июля) была назначена массовая демонстрация в поддержку  решений   съезда.
Большевики призвали своих сторонников принять  участие  в  демонстрации,  но
под своими лозунгами, главным из которых был «Вся власть Советам!»
1 июля  1917 г. в Петрограде  произошла  массовая  манифестация,  в  которой
приняли участие до 500 тысяч  человек.  Вопреки  ожиданиям  лидеров  съезда,
демонстранты  несли  в  основном  плакаты  с  большевистскими  требованиями.
Массовые демонстрации антиправительственной направленности  прошли  также  в
Москве, Харькове, Минске, Нижнем Новгороде и ряде других городов. В  столице
было объявлено о ведении  военного  положения.  Подтянув  с  фронта  войска,
правительство вынуждено было открыть  по  демонстрантам   огонь.  Большевики
были  объявлены  зачинщиками  выступлений.  Лидера  большевиков  обвинили  в
шпионаже  в  пользу  Германии.  Начались   репрессии   против   большевиков.
Последовал приказ об аресте В.И.Ленина, ему пришлось  бежать в Финляндию,  и
прятаться там на некоторое время в шалаше в Финском заливе.
(слайд № 9) – Обстрел массовой демонстрации в Петрограде. 4 июля 1917 г.
Итогом июльского  кризиса  стала  ликвидация  двоевластия,  роспуск  состава
Временного   правительства,   образование    нового,    2-е    коалиционного
правительства. И в те же июльские дни,  на  VI  съезде  РСДРП,  большевиками
был принят курс на вооруженное восстание.
(слайд № 10) – 2-е коалиционное Временное правительство
    • Проанализируйте  данный  состав  правительства.  Какой  можно  сделать
      вывод?

   3. Корниловский мятеж
(слайд № 11) – Корниловский мятеж (схема)
С целью борьбы с генералом Корниловым Керенский  обращается  за  помощью  ко
всем  революционным  силам,  в  том  числе  и   большевикам.   С   одобрения
правительства они получили возможность вооружиться и создать отряды  Красной
Армии,  и вместе с меньшевиками и эсерами  организовать  отпор  корниловским
войскам.
Подавление  корниловского  мятежа  привело  к   изменениям   в   расстановке
политических сил страны. Вновь усилилось  влияние  большевиков  в  обществе,
начинается большевизация Советов, которые активно готовятся  к  вооруженному
захвату власти.
Как это происходило – тема следующего урока истории.

IV. Закрепление изученного
Академик А.Н.Яковлев, характеризуя события 1917 г. говорил так: «Действия  и
крайне левых и крайне правых были направлены главным образом на  то,  чтобы,
пользуясь недовольством народных масс и  неорганизованностью  демократии,  в
максимально  короткие  сроки  захватить  власть,   установить   авторитарный
режим». Согласны ли вы с его мнением?

V. Итог урока, д/з
                          § 9, заполнить таблицу «Три кризиса
правительственной власти»


title: Технологическая карта "Роль государства в экономике" 8 класс

extracted_text:
Схема «Налоги»

Вопросы устного кроссворда
Основные группы ресурсов, используемые в процессе производства, называются… (факторы производства)
Соперничество, борьба за достижение результатов в каком-либо деле (конкуренция)
Желание и возможность потребителя купить конкретный товар или получить услугу (спрос)
Желание и возможность продавцов продать конкретный товар (предложение)
Цена, по которой заключается реальная сделка купли-продажи, называется… (рыночное равновесие)
Самостоятельная, инициативная деятельность людей, направленная на получение прибыли, называется…(предпринимательство)
Обязательный платеж, взимаемый государством с каждого производителя товара, получателя дохода, владельца того или иного имущества, называется… (налог)
Свободный план сбора доходов государства и использование полученных средств на покрытие всех видов государственных расходов, называется…(государственный бюджет)