title: Классный час "Осенины - именины"

extracted_text:
   «Бюджетное  муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя образовательная школа № 3»
муниципального образования «Островский район»

Внеклассное мероприятие
«Осенины - именины»
3 класс

подготовила учитель начальных классов
Иванова Светлана Николаевна

г. Остров

2012г.

Цель праздника: познакомить детей с историей праздника «Именины
                                осени», подвести их к пониманию народных  праздников,
                                формировать культуру общения у детей.
Задачи: Обобщать знания детей об осени.
               Развивать индивидуальные способности детей в актёрском
               мастерстве.
               Обучать культурному поведению на коллективных мероприятиях.

Оборудование: каравай, русские сарафаны для ведущих, костюмы для инсценировки сказки «Репка», бумажные осенние листочки, интерактивная доска, презентация, рисунки учащихся, музыкальное сопровождение, полотенце,свечи, кисть и краски, букет из листьев, для игровой программы: морковь, картофель, ложки, стаканы.
Оформление праздника:
На доске разрезными цветными буквами написано: «Осенины – именины»;
На интерактивной доске  изображение осеннего пейзажа;
Класс украшен листьями, рисунками овощей и фруктов; плакатами с пословицами об осенних дарах.

Ход праздника:
2 слайд
I. Приветствие гостей: (в русских сарафанах, в руках каравай на подносе украшенном полотенцем)
1. Добрый день,                                             2. Милости просим,
    Гости званные и желанные,                          Всех приглашаем,
   Люди старые  и молодые,                              Дёшево встречаем!
   Женатые и холостые.
II.Вступительное слово:
 Ведущий 1: После знойного лета, после тёплых августовских дней наступила
                      осень. По нежному  небу плывут и плывут...  лёгкие облака.
                      Солнце ещё немного греет, но в воздухе уже чувствуется
                      осенняя прохлада.
Ведущий 2: Чарующе прекрасна осень.
                     Но почему мы называем осень грустной.
                     Оглянись вокруг. Ведь лес нынче прекраснее, чем летом.
1.Падают, падают листья.
   В нашем саду листопад.
   Жёлтые, красные листья
   По ветру вьются, летят.
   (бросает по одному листочку при чтении первых трёх строчек, на
     последнем слове ЛЕТЯТ выбросить все оставшиеся листья из букета)
2.Осень наступила.                                           3. Вянет и желтеет
   Высохли цветы                                                  Травка на лугах.
   И глядят уныло                                                  Только зеленее
   Голые кусты.                                                      Озимь на полях.
 4. Туча небо кроет.                                    5. Осень на опушке краски разводила
     Солнце не блестит.                                    По листве тихонько кистью проводила
     Ветер в поле воет.                                      Пожелтел орешник и зарделись клёны.
     Дождик моросит.                                       В пурпуре осинки, только дуб зелёный.
                                                                          Утешает осень: «Не жалейте лето!
                                                                          Посмотрите, роща в золото одета.»
                                                (Кисть и краски в руках. Под слова изобразить
                                                 движения кистью по воображаемой картине. Н а
                                                 последней строке указать на картину)
  6. Есть в осени первоначальной                   7.Унылая пора!
      Короткая, но дивная пора.                            Очей очарованье,
      Весь день стоит как бы хрустальный          Приятна мне твоя прощальная краса
      И лучезарны вечера.                                     Люблю я пышные природы увяданья
                                                                               В багрец и золото одетые леса.
                                  8. Наша осень,  правда, золотая,
                                      Как её иначе назову?
                                      Листья  помаленьку облетая
                                      Устилают золотом траву.
3 слайд
III. «Танец осенних листочков»  слова А. Макшанцевой (муз. сопровождение)
1) Листочки, листочки          (пружиня ноги, поднимают вверх руки круговыми
    По ветру летят.                   движениями)
    У деток под ножками        (кружатся вокруг себя с поднятыми руками)
    Тихо шуршат                     (пружиня ноги, руки плавно опустить).
2) И плавно качаясь             (взявшись за руки на головой, раскачиваются то
    Ведут хоровод,                  вправо, то влево)
    А ветер осенний              (отпустить руку соседа и с поднятыми руками
    Им песню поёт.                кружится вокруг себя)
3)То вправо, то влево         (руки вверху, припадая на ногу, руки качать то вправо,
   Листочки летят.               то влево)
   Прощается с нами           (припадая на ногу, руки развести в стороны плавно)
   Осенний наш сад.
4)Листочки качаясь           (на месте, чуть пружиня ноги, взмах руками вперёд,
    Ведут хоровод,                назад)
    А ветер осенний
    Им песню поёт.
(повторить 1 и 2 куплеты)   (закончить взмахом рук и бросить листочки в круг)
4 слайд
IV. Осенний календарь.
1. Ведущий1: Осыпал лес свои вершины
                        Сад обнажил своё чело
                        Дохнул сентябрь.
   Ведущий 2: Осенью каждый день к людям с чем-то новым приходит, новую
                        работу приносит. Какой урожай собирали, так и день называли.

5 слайд
Ведущий 1: Луков день.
                    -А почему его так называли?
                    -Что с ним потом делали?
                    -Лучок – лук – от семи недуг!
                    -А что вы о нём знаете?
(Примерные ответы: Лук да баня – всё правит.
                                    Много одёжек на луковице – быть зиме холодной.
                                    Раньше лук нанизывали на верёвочку, да развешивали его в
                                    комнате, да привязывали на шею домашним животным,
                                    чтобы не болели.)
6 слайд
Ведущий 2: День Репы.
                    -Проще пареной репы ничего нету.
                     Репу ели всякую: сырую, пареную, варёную.
                     Раньше пироги пекли с репой, делали репный квас, и даже кашу
                     варили.
                    А ещё про неё загадки придумывали.
                   -Кто знает загадки?
(Примерные ответы:  1.В землю крошки, из земли лепёшки.
                                       2.Круглый бок, жёлтый бок,
                                       3.Лежит на грядке колобок.)
                   -А ещё про неё песни пели и сказки сочиняли.
7 слайд
2. Инсценировка сказки «Репка»
А.:  Посадил дед репку                   (дед за плечи сажает репку)
       К   Ж   В   Б   Д   М                  (центр сцены, расстановка участников)

                   репка

       Выросла репка большая –пребольшая.         (репка встала)
Хором:    Ах, репка крепкая                   (хоровод вокруг репки, на последних
                Не играй ты в прятки,             словах останавливаются на своих местах)
                Вылезай ты репка
                Из родимой грядки.
        К   Ж   В   Б   Д   М

                  репка

Д.:  -Ну и репка!      (Обходит репку, тянет её)
       -Бабка выходи помочь.
Б.: (на месте, руки в стороны)
       -Я помочь всегда не прочь!
        Ах какая репка выросла за ночь!
     (Подходит к деду, тянут репку приговаривая) :
      -Тянем – потянем, вытянуть не можем,
        Ах какая репка выросла за ночь.
Д.,Б.: -Внучка выходи помочь.
В.:     -Бегу, бегу! Подскочу, помогать вам всем хочу!
           (все тянут репку, говоря слова):
         -Тянем –потянем, вытянуть не можем,
          Ах какая репка выросла за ночь.
Хором:  -Жучка, выходи помочь.
Ж.:  -Гав! Гав! Чем могу помочь?
         (все тянут репку, говоря слова):
       -Тянем –потянем, вытянуть не можем,
        Ах какая репка выросла за ночь.
Хором:  -Кошка, выходи помочь.
К.:  -Терпеть репку не могу, а работать помогу!
        (все тянут репку, говоря слова):
       -Тянем –потянем, вытянуть не можем,
         Ах какая репка выросла за ночь.
Хором: -Мышка выходи помочь.
М.:  -Я мышонок-силачонок
         Репку вытяну спросонок!
        (все тянут репку, говоря слова):
        -Тянем –потянем, вытянуть не можем,
         Ах какая репка выросла за ночь.
(на второй раз):
Хором:  -Вытянули репку    (все упали, а репку встала, потянулась)
               (все встали в круг, репка в центре)
Хором:  -Ах, репка крепкая
               Не играй ты в прятки.
               Вылезай ты репка
               Из родимой грядки.
(встают в первоначальное  положение)
К   Ж   В   Б   Д   М

          репка

Д.:   -Хоть большая репка!
Б.:   -Хоть сидела крепко!
В.:   -Да работали мы дружно!
Ж.:  -А теперь мы все идём,
К.и М.:   -Везём репку на обед.
8 слайд
3. Ведущий1: -Что мы видим на слайде?   (ОВОЩИ)
                        -Богатый урожай. В этот день – осенины-именины, праздник
                         урожая. Все овощи собраны, в погреба уложены. Можно тепер и
                         повеселиться. А праздновали целую неделю. Чем богаче  урожай –
                         тем продолжительнее праздник. А праздновали его хождением в
                         гости, хлебосольным столом, пели и веселились.
                       -А какое же веселье без частушек?
3. Исполение частушек.     (музыкальное сопровождение)
1)Хорошо пропели песни,                            2)На осеннем на лугу
    Милые подружки.                                         Укусил комар блоху...
    Только что за посиделки                              Сидит заяц на берёзе
    Без наших частушек.                                     Помирает со смеху.
3)Я сегодня не в порядке                               4)Взял земельку я в аренду,
   Завтра лучше наряжусь:                                 Чтоб построить там фазенду.
   Дыни на ноги одену                                        Посадил арбуз и дыню,
   Кукурузой подвяжусь.                                    А теперь ищу рабыню.
5)Мой милёночек не плох-                           6) Вам частушки мы пропели.
   Посадил он мне грох.                                     А теперь торопят нас.
   Но а я для Сенечки                                         До свидания, мы с частушкой
   Сею в поле семечки.                                       К вам приедем ещё раз.
9 слайд   (КОЛОСЬЯ   ПШЕНИЦЫ)
4. 1) Сеют в поле зёрна                                     2)На полях колхозных
        Раннею весною.                                            Зашумят колосья.
        И над нами светит                                        Будет урожайной
        Солнышко родное.                                       Золотая осень.
                                            3)И зерно в амбары
                                               Потечёт рекою.
                                               И его машины
                                              Сделают мукою.
10 слайд
4. Ведущий 2:  -Вы знаете как нелегко убирать хлеб с полей. А раньше и техники
                           то никакой не было, были у людей одни только руки. С той поры
                           стали говорить о них «золотые», потому что они всё умели, весь
                           мир хлебом накормить могли.
1) Ох хороша была нива,                                   5) Жали её жнецы,
    Сто снопов уродила.                                           Вот эти самые молодцы.
    Сто снопов и сенопочек                                     Парни усатые, девчата косматые.
    Мне на веночек.                                                  Жнецы усатые, девчата косматые
    Хороша была нива.                                            Жнецы всю рожь, пшеницу сжали,
   Сто снопов уродила.                                            По колосочку собрали.
6) В снопы связали,
    В скирды уложили.
    Славно хлебушку послужили.
    Конец уборке, конец.
11 слайд
7) На заводе пекарь,
    Хлеб печёт с любовью.
    Скажет он ребятам:
   «Ешьте на здоровье».
(у последнего чтеца в руках на вышитом полотенце каравай, которым встречали гостей; после произнесения последней строчки идёт к гостям и угощает)
V. Поздравление  учеников ,  которые родились осенью.
1. Исполнение песни-хоровода «Каравай».
2. Именинный пирог со свечами. (именинники подходят к пирогу и задувают свечи).
3. Чаепитие.
4.Игровая программа.
  1)Игра «Посади картошку»
    2 команды: у каждой по мешочку, в котором 2-3 картошины.
                        1-й – бежит сажает картошку в «лунку» (кружок на полу),
                                 возвращается с пустым мешком.
                        2-й – собирает, возвращается с картошкой в мешке и т.д.
     Победил тот, кто первый закончил.
  2) Игра «Запасы на зиму».
                2 команды:   -у каждого по 1-й шишке;
                                     -команды стоят напротив друг друга;
                                     -по очереди бросают шишки в корзину, стараясь попасть;
                                     -кто попал, отходит направо;
                                     -кто не попал – налево.
                Побеждает та команда, в которой больше человек попало в корзину.
  3) Игра «Сбор урожая» (картофеля)
                2 команды:   по 1 человеку подбегают к куче картофеля, берут 1 шт.,
                                      бегут в конец команды, кладут в коробку.
                                     -Чем быстрее бегают, тем быстрее и больше соберут
                                       картофеля.
                                     -Собирают до тех пор, пока не кончится картофель.
                Выигрывает та команда, которая наберёт больше картофеля.
   4) Игра «У медведя во бору»
             - Медведь сидит в норе, дети гуляют, произнося слова:
               «У медведя во бору грибы – ягоды беру,
                 а медведь не спит,всё на нас глядит».
             - Стих заканчивается – медведь выбегает и ловит детей.
              -Дети стараются успеть забежать за линию.
             Выигрывает тот, кого не поймали.
   5) Игра «Зайцы в огороде».
              -Круги начерчены на полу. (большой, вокруг которого стоят «зайцы»,
                                                              а внутри маленький- для «сторожа»)
             -По сигналу «зайцы» прыгают на двух ногах, стремясь попасть в
             «огород».
            -«Сторож», бегая по «огороду» и в пределах большого круга старается
              поймать «зайцев», коснувшись их рукой.
             -Пойманные зайцы отходят в сторону. (время игры 1-3мин)
              Побеждает тот, кто хоть 1 морковку унесёт из огорода и не попадётся.
   6) Игра Сороконожка ищет домик на зиму»
              2 команды  (одинаковые по количеству)
                                 -разрывать руки нельзя, держаться за талию;
                                -двигаться шажками (прыжками нельзя).
             Побеждает тот, кто первый приходит в лес и становится лицом к черте.
   7) Игра «Полить огород»
             Перенести ложкой воду из одного стакана в другой.
            Побеждает тот, кто быстрее перенесёт воду и меньше прольёт воды на пол.
   8) Игра «Бег зайцев»
             2 команды,  2 мяча.
                        -Мячи зажаты ногами выше колен.
                       -Прыгать вокруг кегли, руками передать мяч 2 номеру.
                       -Если мяч упал, поднять его, вернуть на тоже место и продолжить
                        дальше.
   9) Игра «Переход лягушек» через дорогу в болото.
               2 команды. На полу начерчены две линии. С одной стороны « болото», с
                                  другой  стоят «лягушки», между линиями «дорога».
             1-я перешла, прыгая присев, остановилась лицом, к команде
             2-я  начинает прыгать и т.д.
             Побеждает та команда где «лягушки быстрее перейдут «дорогу».
   10) Игра «Кладовая мышки»
             2 команды. На полу две линии на расстоянии 1,5м.
                                 За одной «поле», за другой «норка».
                                 Команды  находятся на «поле».
                                 Надо присесть, положить мешочек с песком на голову ( вес
                                 мешочка 150гр),дойти до норки, выпрямиться,  повернуться
                                 лицом к команде, взять мешочек в руки и бегом вернуться.
                                 Передать мешочек следующему.

Список использованной литературы:
1.Молдавский техникум физической культуры и профессор Ю.Д.Железня «Спортивные и подвижные игры»
2.Е.М. Минскин «Игры и развлечения в группе продлённого дня» 1983г.
3. Е.М. Геллер «Игры на переменах для школьников 1-3 классов
      («Москва, «Физкультура и спорт» 1985г.)
4. А.В. Кенеман «Детские подвижные игры народов СССР
     (Москва, «Просвещение», 1988г.)
5. Е.А.Смирнова «Воспитательная работа во 2 классе» Издательство:
   ЭКСТРЕМУМ, 2005 г.
6.Л.Н.Яровая, О.Е.Жиренко «Внеклассные мероприятия в 1 классе, во 2 классе»
   Издательство: Вако, 2005г.
7. «Занятия по культуре поведения с младшими школьниками». С.О. Николаева,
    Из.дом «Владос». 2009г.
8.«Сценарии  и внеклассные мероприятия для начальной школы», Ю.В.
   Доброхотова, изд. «ТЦ СФЕРА».2011 г.
9.интернет ресурсы:
   http://zanimatika.narod.ru/Nachalka12_1_1.htm
   http://vashechudo.ru/raznoe/stihi-dlja-detei/stihi-dlja-mladshih-shkolnikov-ob-
   oseni.html
   http://www.prodlenka.org/osennie-prazdniki/stcenarii-prazdnika-oseni-v-nachalnoi-
   shkole.html
http://pochemu4ka.ru/load/muzyka_dlja_detej/detskie_melodii/quot_tanec_osennikh_litochkov_quot_muzyka_a_filippenko/48-1-0-1173
http://muzonchik.net/get/31082/
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%B0%20
%D0%B2%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%85&stype=image&lr=25&noreask=1
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0%20%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%BA%D0%B0%20%D0%B2%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%85&noreask=1&img_url=bookz.ru%2Fauthors%2Fbez-avtora%2Frepka_254%2Fi_006.jpg&pos=42&rpt=simage&lr=25
http://www.maaam.ru/detskijsad/igra-dramatizacija-skazki-repka.html
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%9E%D0%B2%D0%BE%D1%89%D0%B8%20%D0%B2%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%85&noreask=1&img_url=img-fotki.yandex.ru%2Fget%2F5110%2Fyello-bliznec.62%2F0_5c0b4_a4d6d4d2_XL&pos=5&rpt=simage&lr=25
http://muzofon.com
http://zanimatika.narod.ru/Nachalka12_1_chastushki.htm
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D1%8C%D1%8F%20%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B%20%D0%B2%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%85&noreask=1&img_url=us.123rf.com%2F400wm%2F400%2F400%2Felnur%2FElnur0706%2FElnur070600299%2F1134326-wheat-ears-against-the-blue-cloudy-sky.jpg&pos=8&rpt=simage&lr=25
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D0%BA%20%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%20%D0%BA%D0%BE%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B8%20%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%83%20%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%B4%D0%B0%20%D0%BD%D0%B5%20%D0%B1%D1%8B%D0%BB%D0%BE%20%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%20%D0%B2%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%85


title: Конспект урока "Решение текстовых задач с помощью систем уравнений" 7 класс

extracted_text:
      Конспект  урока.

     Ф.И.О. Осипова Нина Егоровна, категория 1,  МБОУ «СОШ» с. Гурьевка,
                      Прилузский район, Республика Коми

Предмет: алгебра, учебник: Авторы:  Ю.Н.Макарычев,  Н.Г.Миндюк,  К.И.Нешков,
С.Б.Суворова; под ред. С.А. Теляковскоглио –20-е.изд.  -   М.:  Просвещение,
2011.

Класс: 7

Технологии: здоровьесбережения, развивающего обучения, сотрудничества.

Тип урока:

       Урок по изучению и первичному закреплению  новых  знаний  и  способов
      деятельности

Тема урока: «Решение текстовых задач с помощью систем уравнений»

Здоровье детей – это  общая  проблема  медиков,  педагогов  и  родителей.  И
решение этой проблемы  зависит  от  внедрения  в  школу  здоровьесберегающих
технологий.  Под  здоровьесберегающими   образовательными   технологиями   в
широком смысле слова  следует  понимать  все  те  технологии,  использование
которых в образовательном процессе идет на пользу здоровья учащихся

Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятельностных  способностей  и
способностей к  структурированию  и  систематизации  изучаемого  предметного
содержания.
Содержательная цель: расширение понятийной базы  за  счет  включения  в  нее
новых  элементов.  Закрепление  и  при  необходимости  коррекция   изученных
способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.
 формировать у учащихся необходимые знания, умения и навыки по здоровому
образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Задачи

Образовательные: выделять и структурировать информацию, существенную для
решения проблемы, под руководством учителя

Развивающиеся : владение предметными понятиями и способами действий;
применять знания в новых условиях; систематизировать знания. осуществлять
рефлексию своего отношения к содержанию темы по заданному алгоритму

Воспитательные  Воспитание потребности в здоровом образе жизни, развивать
познавательный интерес к гигиене, с целью сохранения и укрепления здоровья;
эффективно сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль.

Личностные УУД:  Развитие творческих способностей через активные формы
деятельности;  проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту
своих знаний, умение правильно излагать свои мысли, понимать смысл
поставленной задачи

Регулятивные УУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, что еще неизвестно;
планирование, самостоятельное составление новой учебной задачи путем
задавания вопросов о неизвестном

Коммуникативные УУД: речевая деятельность, навыки сотрудничества,
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачей, находить
информацию, необходимую для решения. Вступать в диалог, с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли

      Познавательные УУД:  Сформировать необходимые знания для дальнейшего
      применения на практике  с целью сохранения и укрепления здоровья;
      Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа
      решения задач с помощью систем уравнений.  Анализировать и сравнивать
      объекты, подводить под понятие; решать различные виды задач

Планируемые результаты: обозначать неизвестные вели чины буквами; используя
условия задачи, для этих букв составлять систему уравнений; решать
полученную систему уравнений; объяснять результат в соответствии с условием
задачи.

                       Дидактическая структура  урока

              1. Мотивация

              2. Актуализация субъективного опыта
              3. Восприятие и осмысление учащимися нового материала
              4. Первичная проверка понимания.
              5.  Первичное закрепление
              6. Анализ
              7. Рефлексия

В начале учебного дня, на первом уроке, можно провести точечный массаж
биологически активных точек лица и головы, чтобы окончательно “разбудить”
детей и задать соответствующий рабочий настрой на целый учебный день. При
массаже активизируется кровообращение в кончиках пальчиков, что
предотвращает застой крови не только в руках, но и во всем теле, так как
кончики пальцев непосредственно связаны с мозгом.

                                  Ход урока

1). Приветствие, проверка готовности  С первых минут  урока,  с  приветствия
нужно создать  обстановку  доброжелательности,  положительный  эмоциональный
настрой,  т.к.  у  учащихся  развита  интуитивная   способность   улавливать
эмоциональный настрой учителя. Не составляет  исключения  в  этом  смысле  и
организация  начала  урока  математики.  Создать  в   классе   условия   для
сохранения и  укрепления  здоровья  воспитанников,  условия  комфортности  и
защищённости для каждого ребёнка, разработать систему упражнений для  снятия
напряжения, стресса, утомляемости.

2).   Актуализируем учебное содержание, необходимое и достаточное для
восприятия нового материала (работаем устно).

    • Вес сердца взрослого человека 300граммов, а ребёнка до года 30
      граммов. Во сколько раз больше весит сердце взрослого человека?(Сердце
      приводит в движение кровь. Сердце имеет толстые мышечные стенки. Его
      можно сравнить с насосом. Оно с силой выталкивает кровь в кровеносные
      сосуды. Сердце работает непрерывно всю жизнь человека)

    • Сокол видит стрекозу с расстояния 800метров, а человек на  700  метров
      ближе.Во  сколько  раз  дальше  видит  сокол,  чем  человек?(Зрение  –
      способность  воспринимать  величину,  форму,   цвет   и   расположение
      предметов. Правила гигиены по уходу за  зрением:  Читать,  писать  при
      хорошем освещении. Свет должен падать слева. Расстояние до  книги  при
      чтении должно быть 30 – 35 см, поэтому нельзя читать лёжа.  Расстояние
      до телевизора 2 – 3м, смотреть не больше 1,5 часа в  день.  Не  тереть
      глаза руками, чтобы  не  занести  микробов.  Глазам  нужен  отдых.  Не
      стеснятся носить очки.)

Составить уравнение, зная, что:

а) длина прямоугольника х м, ширина у м, а периметр  24м

б) основание равнобедренного треугольника  а  см, боковая сторона в  см, а
периметр  59см

в) туристы  5 ч ехали на автобусе со скоростью  х  км/ч  и  8 ч  на поезде
со скоростью  у  км/ч. За эти  13 ч  туристы проехали  680км.

3). Работа по учебнику

При решении задач с помощью систем уравнений поступают следующим образом:
обозначают некоторые неизвестные буквами и, используя условие задачи,
составляют систему уравнений. Решают эту систему. Истолковывают результат в
соответствии с условием задачи. Разбирают решения  задач в учебнике.

 Физкультминутка: . Простейшие упражнения для глаз также обязательно нужно
включать в физкультминутку, так как они не только служат профилактикой
нарушения зрения, но и благоприятны при неврозах, гипертонии, повышенном
внутричерепном давлении. Это следующие упражнения:

1) вертикальные движения глаз вверх-вниз;
2) горизонтальное вправо-влево;
3) вращение глазами по часовой стрелке и против;
4) закрыть глаза и представить по очереди цвета радуги как можно
отчетливее;

4). При изучении системы уравнений первой степени можно коснуться темы
правильного питания, решая следующие задачи:

1. Одно из чисел на 0,3 больше другого. 60% большего числа на 0,03 больше,
чем 70% меньшего числа. Найдите эти числа и узнайте, какова суточная
потребность организма в витаминах В1 и В2 в миллиграммах.

Ответ: 1,8 мг, 1,5 мг.

Дефицит витамина В1 может привести к болезни "бери-бери", которая
появляется из-за нарушения обмена углеводов. Витамин В2 отвечает за
состояние зрения, он необходим для построения защитного слоя сетчатки.

2. Одно число на 5 больше другого. 60% большего числа на 2,7 больше, чем
70% меньшего числа. Найдите эти числа и узнайте, какова суточная
потребность организма в железе и меди в миллиграммах.

Ответ: 8 мг, 5 мг.

Дефицит железа сказывается на росте и устойчивости к инфекциям. От железа
зависит построение гемоглобина – переносчика кислорода ко всем органам.
Медь также синтезирует гемоглобин и определяет антиоксидантный потенциал
сыворотки крови.

Важно научить ребят заботиться о правильном положении тела, координации
движений, о правильном сочетании движений с дыханием. Всему этому помогают
упражнения для формирования правильной осанки (“Вверх рука и вниз рука”) и
дыхательная гимнастика.

Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки.
(Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
Приседание с хлопками:
Вниз – хлопок и вверх – хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем – будет прок.
(Приседания, хлопки в ладоши над головой.)
Крутим-вертим головой,
Разминаем шею. Стой!
(Вращение головой вправо и влево.)
И на месте мы шагаем,
Ноги выше поднимаем.
(Ходьба на месте, высоко поднимая колени.)
Потянулись, растянулись
Вверх и в стороны, вперёд.
(Потягивания – руки вверх, в стороны, вперёд.)
И за парты все вернулись –
Вновь урок у нас идёт.
(Дети садятся за парты ,решают в парах .)

5). Нельзя забывать и о здоровом образе жизни. Например, вред курения можно
показать, решая следующие задачи:

1. Одно число в два раза больше другого. Если большее из этих чисел
умножить на два, а меньшее умножить на четыре, то их сумма будет равна 48.
Найдите эти числа.
Меньшее из них покажет вам, сколько минут жизни забирает одна сигарета.

Ответ: 12 и 6.

2. Одно число на 42 меньше, чем другое. Если первое число увеличить в 4,5
раза, а ко второму прибавить 28, то их сумма будет равна 180. Найдите эти
числа, и вы узнаете, сколько лет полноценной жизни забирает табак у
курильщиков и сколько лет в среднем живут в России мужчины.

Ответ: 20 и 62.

6). Критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль,
проверять ответ на соответствие условию. уметь анализировать степень
усвоения нового учебного материала на основе сопоставления решения с
эталоном для самопроверки, уметь производить коррекцию работы. Уметь
обобщать и систематизировать полученную информацию, осуществлять
самоконтроль. Выслушивают и оценивают предложенные варианты ответов,
приходят к единому способу решения

  Домашнее задание  (п.45, №1099, 1100,1106,1109)

Учащиеся могут выбирать 2 задания из предложенных учителем с учётом
индивидуальных возможностей

7)Рефлексия

[pic]

                          Самоанализ урока по теме:

 «Решение текстовых задач с помощью систем уравнений»; 7класс.

С первых минут урока, с приветствия нужно создаю обстановку
доброжелательности, положительный эмоциональный настрой, т.к. у учащихся
развита интуитивная способность улавливать эмоциональный настрой учителя.
Создаю в классе условия для сохранения и укрепления здоровья воспитанников,
условия комфортности и защищённости для каждого ребёнка, разрабатываю
систему упражнений для снятия напряжения, стресса, утомляемости. Например,
можно провести точечный массаж биологически активных точек лица и головы,
чтобы окончательно “разбудить” детей и задать соответствующий рабочий
настрой на целый учебный день. При массаже активизируется кровообращение в
кончиках пальчиков, что предотвращает застой крови не только в руках, но и
во всем теле, так как кончики пальцев непосредственно связаны с мозгом.

Класс к уроку был готов, так как учащиеся быстро включились в деловой ритм.
Ребята были готовы к восприятию данной темы и имели достаточный запас
знаний. Взаимоотношения между учащимися ровные, спокойные, дружеские.
Ребята данного класса владеют диалогической формой общения, умеют слушать и
слышать другого

. Используемые педагогические технологии, методы и приемы:
здоровьесбережения, развивающего обучения, сотрудничества.  Тема сообщалась
через создание проблемной ситуации

 Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей  и
способностей к  структурированию  и  систематизации  изучаемого  предметного
содержания.
Содержательная цель: расширение понятийной базы  за  счет  включения  в  нее
новых  элементов.  Закрепление  и  при  необходимости  коррекция   изученных
способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.
 формировать у учащихся необходимые знания, умения и навыки по здоровому
образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Задачи

Образовательные: выделять и структурировать информацию, существенную для
решения проблемы, под руководством учителя

Развивающиеся : владение предметными понятиями и способами действий;
применять знания в новых условиях; систематизировать знания. осуществлять
рефлексию своего отношения к содержанию темы по заданному алгоритму

Воспитательные  Воспитание потребности в здоровом образе жизни, развивать
познавательный интерес к гигиене, с целью сохранения и укрепления здоровья;
эффективно сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль.

Личностные УУД:  Развитие творческих способностей через активные формы
деятельности;  проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту
своих знаний, умение правильно излагать свои мысли, понимать смысл
поставленной задачи

Регулятивные УУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, что еще неизвестно;
планирование, самостоятельное составление новой учебной задачи путем
задавания вопросов о неизвестном

Коммуникативные УУД: речевая деятельность, навыки сотрудничества,
воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачей, находить
информацию, необходимую для решения. Вступать в диалог, с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли

      Познавательные УУД:  Сформировать необходимые знания для дальнейшего
      применения на практике  с целью сохранения и укрепления здоровья;
      Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа
      решения задач с помощью систем уравнений.  Анализировать и сравнивать
      объекты, подводить под понятие; решать различные виды задач

Планируемые результаты: обозначать неизвестные вели чины буквами; используя
условия задачи, для этих букв составлять систему уравнений; решать
полученную систему уравнений; объяснять результат в соответствии с условием
задачи.

В соответствии с поставленными целями и содержанием материала были выделены
следующие этапы урока:

              1. Мотивация

              2. Актуализация субъективного опыта
              3. Восприятие и осмысление учащимися нового материала
              4. Первичная проверка понимания.
              5.  Первичное закрепление
              6. Анализ
              7. Рефлексия

В начале урока основной целью было быстро включить учащихся в деловой ритм,
были актуализированы знания, необходимые для работы над новым материалом.
Одновременно шла эффективная работа над развитием речи, мыслительных
операций, о чем свидетельствовала деятельность учащихся.
 Для создания проблемной ситуации в начале урока были использованы
уравнения, само задание не вызвало затруднения в нахождении результата, но
проблемная ситуация мотивировала поиск нахождения ответа для изучения
нового материала.
При изучении нового материала старалась, чтобы учащиеся сами анализировали
задания, в результате чего, сами приходили к нужному ответу, я старалась
только направлять класс, для поиска нужного результата. На данном этапе
прослеживалась межпредметная связь. В процессе первичного закрепления
задания решались с комментированием. При комментировании шла работа над
речевой деятельностью, в которой они своими словами выражали суть
выполняемых преобразований.
 При работе в парах учащиеся развивали свою коммуникабельность, формировали
умение работать в паре. При выполнении самостоятельной работы каждый ученик
смог себя проверить, осознать: все ли он понял, запомнил ли. Считаю, что на
данном этапе каждый ученик смог пережить ситуацию успеха, убедиться, что
изученный материал им освоен (или не освоен), о чем свидетельствовали
результаты их самооценки. На уроке был использован дифференцированный
подход к учащимся.
 Контроль усвоения материала осуществлялся в форме самоконтроля,
взаимоконтроля. Использовала следующие принципы: принцип научности,
принцип последовательности в овладении нового материала, принцип
доступности, принцип прочности.
 На этапе рефлексии учащиеся подвели итоги, получили достоверную информацию
о достижении собственных планируемых результатов, оценили свои знания,
увидели, что они не усвоили и над чем стоит еще поработать. План урока
выполнен, цели реализованы.
Домашнее задание соответствует нормативным требованиям, оно дано с
комментированием. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали


title: Конспект урока "Повторение орфографии. -н-, -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных" 7 класс

extracted_text:
Тема . Повторение орфографии. –н-, -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных.
Цели: отработка орфоэпических норм; повторение орфограммы, применение на практике; развитие правильной речи; воспитание бережного отношения к языку.
1.Орфоэпическая разминка. Хоровое проговаривание слов из словаря звонит, включит, свекла, обеспечение, жалюзи, шарфы, пульты, банты, по средам,
2.Проговаривание диалогов. (слайды)
Ты позвонишь мне завтра?
А что случилось?
К нам должны приехать мастера для установки жалюзи.
Хорошо я позвоню, чтобы уточнить время встречи.

- Иван, подай пульты от телевизора и кондиционера. Они за жалюзи лежат, на подоконнике.
- Их там нет. Попроси Лену. Она тебе включит телевизор.

3.Орфоэпическая работа со словами облегчить, углубить.
- Выделите корень, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.
- Образуйте от данных глаголов причастия.
- Произнесите их (облегченный, углубленный).
- Запишите глаголы и причастия и запомните их произношение.
- Какая орфограмма встретилась?
4. Повторение орфограммы –н- нн-.
Запишите в тетради данные причастия. Используя технологическую карту, объясните правописание данной орфограммы в причастиях.
1.Определяем, от чего образовано слово.

 5.Групповая работа. Делю класс на 3 группы: 1 ряд - те, кто претендует на оценку «3» и плохо усвоил орфограмму, пользуются технологической картой, которая дана выше. Такая карта лежит на каждом столе.
2гр., 2 ряд -  работают в парах. Один объясняет, другой выполняет, потом меняются.
3 гр., 3 ряд - полностью работают самостоятельно.
Карточки для групповой работы:
1 карточка
Окрыле(1)ый успехом своей поэмы, Парни издал сборник «Украде(2)ый портфель», куда вошла забавная пародия на поэму Мильтона «Потеря(3)ый рай». Но все же наиболее известными остаются его любовные элегии, в которых соедине(4)ы ирония и меланхолия, изящество и глубина.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

2 карточка
За прилавками с белокоча(1)ой капустой, за россыпями золотого лука, ра(2)их сортов моркови, за бочонками с мочё(3)ыми яблоками и солё(4)ыми огурцами, за поросячьими тушками стояли в белых фартуках продавцы.

3 карточка
В эту тетрадь в синем кожа(1)ом переплёте были записа(2)ы не только поразившие Варю высказывания из прочита(3)ых книг, но и её первые стихи.

6. Анализ работы в группах.
- Что непонятно в данной орфограмме?
- представитель от каждой группы выполняет карточку на доске с полным объяснением.

7. Словарный диктант. Оценки всем.

Жареный гусь, каменный дом, поджаренная колбаса, серебряная ложка,  жаренные в масле пирожки, революционный марш, клюквенный морс, тыквенный напиток, устроенный, выкрашенный писаный красавец, вписанный треугольник, писанный художником, организованная спонсорами ярмарка, тканая скатерть, тканная золотомскатерть, забракованные товары, военизированный отряд, воспитанный человек, дистиллированная вода, расклеенные афиши, дисквалифицированный спортсмен, незваный гость, связанный пленник, завербованный агент, сделанная надпись, варенный в мундире картофель, купленные в магазине вещи.

8. домашнее задание. Составить словарный диктант на данную орфограмму.


title: Классный час "«Нет!» дороге в ад"

extracted_text:
                                     Администрация Бурлинского района
Алтайского края
              Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение
              «Притыкинская основная общеобразовательная школа»

                                    КЛАССНЫЙ ЧАС  «НЕТ!» ДОРОГЕ В АД»

                                      Разработала – учитель начальных
классов

                                           Имамбаева  Галина  Васильевна

                                                     2013г.

          «Если мы не разрушим наступление

                                  наркотиков, то наркотики разрушат нас»

                                                               Ричард
Никсон

    Цель:

             ➢ Дать ученикам навык сопротивления обстоятельствам,
               ограничивающим выбор.
             ➢ Обучить учеников приемам отказа от предлагаемых наркотиков,
               табака, алкоголя.
             ➢ Закрепить навыки отказа путем моделирования реальных
               ситуаций.

    Задачи:

             ➢ Пропаганда здорового образа жизни.
             ➢ Обучение приёмам отказа от предлагаемых наркотических
               веществ.
             ➢ Развитие у детей устойчивых жизненных позиций в
               самоутверждении, самореализации, в самопознании.

    Оборудование:

             ➢ Видеомагнитофон, аудио магнитофон, плакаты, раздаточный
               материал, карточки (синяя и красная).

    Подготовка:

            1. проведение анкетирования.
            2. Домашнее задание (антиреклама).
            3. Театрализация.
            4. Танец.
            5. Стихи.

    Ход классного часа:

              (Звучит песня «Вены – реки»).

Учитель:

    Добрый день, дорогие друзья, уважаемые  гости!  Мы  продолжаем  с  вами
разговор на тему здорового образа жизни,  начатый  еще  в  младших  классах.
Популярная песня в исполнении  А.Стоцкой  прозвучала  не  случайно.  Молодые
девушки не могут дождаться своих  любимых,  которые  калечат  свои  жизни  в
автокатастрофах и при  террористических  актах,  гибнут  в  Чечне  и  других
горячих  точках.  К  этим  бедам  прибавилась  еще  одна,  имя   которой   –
наркомания.

    Учитель:

    «Нет!» дороге в ад» - так назван наш сегодняшний классный час. (Эпиграф
зачитывается учителем).

    Учитель:

    Ты хотел быть похожим на очень крутого,

    Ты не думал, что это для жизни угроза.

    А теперь в словаре твоем только три слова:

    Шприц, наркотик и доза.

    В этом не было, в общем – то, умысла злого,

    Травка первая пахла, как дивная роза.

    А теперь в словаре твоем только три слова:

    Шприц, наркотик и доза.

    Тошнота не дает подниматься с колен.

    Как страшны твоё тело, нелепая поза!

    И тебя получили в пожизненный плен

    Шприц, наркотик и доза.

    Где поэзия, где же обещанный рай?

    Лишь страдания, боль наступают упрямо.

    Мой сыночек, прошу тебя, не умирай!

    Шприц, наркотики. Мама…

    Учитель:

    1. Чем же привлекают наркотики молодых людей?
                 (ответы учащихся)

    2. А что ждет молодых людей, связавших свою жизни с наркотиками?
                 (ответы учащихся)

    Учитель:

    Да, чтобы ни было причиной употребления наркотиков – скука,  подражание
друзьям, неумение отказать,- результат, скорее всего, будет трагичным.

    Наркоманы – люди без будущего,  они  думают  только  о  наркотике,  сам
наркотик разрушает их мозг, легкие, печень, а мысли о нем  отбирают  силы  и
разум.

    По исследованиям  известного американского журналиста Рода Христофсена,
который 5 лет изучал притоны в Нью-Йорке, Лондоне, Неаполе и других  городах
следует, что он ни разу не встречал хронического наркомана  старше  30  лет.
Столько жили древние пещерные люди. Наркоманами становятся  те,  у  кого  не
достает физических, духовных и душевных  сил  для  того,  чтобы  найти  своё
место в жизни. Те, кто не  чувствует  любви  в  семье.  Те,  кто…  Причин  –
тысячи. Следствие – одно. Духовная и физическая деградация, смерть.

    Смерть. Да, конечно, это очень страшно, но… Нью-Йорк, Лондон, Неаполь –
это так далеко от нас.  Так  почему  же  нас,  жителей  небольшого  поселка,
сильно волнует эта тема? По результатам анкетирования, проведенного в  нашей
школе, подростки знают, что существует такая беда:

             • 50% ребят знают названия ПАВ.  Но,  слава  Богу,  что  среди
               учащихся нашей школы нет  тех,  кто  употребляет  наркотики.
               Однако, это ещё не повод для спокойствия.
    По данным того же опроса:

             • 20% ребят курят или пробовали закурить.
             • 14% - хотя  бы  раз  в  неделю  употребляют  пиво  и  другие
               алкогольные напитки.
    Учитель:

    Но ведь алкоголь и никотин – это те же наркотики,  те  же  ПАВ,  только
привыкание к ним развивается более медленно.

           (На доске вывешивается таблица).

    Учитель:

    Итак,  проанализировав  таблицу,  мы  убедились,  что  употребляя   ПАВ
наступают как медленные осложнения, так и хронические.

    А сейчас давайте обратимся к видеоматериалу. Включается видеокассета  и
на фоне видео и музыки ученица читает стихотворение.

    Ты четвертые сутки без пищи и сна,

    В вену кубик губительной дозы.

    Посмотри, за окошком бушует весна,

    Мальчик дарит девочке розы.

    Ведь тебе 18! А 30 дают.

    Где твоих серых глаз поволока?

    Дома нет. А ведь были и дом, и уют,

    Ты любила родителей, Блока.

    Вот летает по комнате розовый тигр,

    Рядом стонет от боли подружка.

    И тебе не до детских счастливейших игр,

    Грязный шприц - и еда, и игрушка,

    Мир души твоей страшен, он – наоборот,

    В нем тебе уже нечем гордиться.

    И когда – то родится сыночек -  урод,

    Если кто-то вообще родится.

    У него с тобой будут одни плоть и кровь,

    Но, любя даже Даньку иль Ромку,

    Ты подаришь ему не тепло, не любовь – ломку.

    Учитель:

    Да, страшные кадры. Наркоман – беззащитный человек, полный противоречий
и страхов, лишенный сопротивляемости  к  стрессам,  презираемый  близкими  и
обществом, потерянный и безвольный. И для того, чтобы не попадать в сеть,  в
паутину наркозависимости, нужно уметь говорить  «НЕТ»,  противостоять  любым
предложениям. И этому можно научиться! А для этого мы с вами  проведем  игру
– активатор «Граф Монте – Кристо».

    Учитель:

    Сейчас мы все встанем в круг и возьмемся за руки. Этот круг – Тюрьма на
острове Иф. Граф Монте – Кристо встанет внутрь круга. Его задача  –  сбежать
из  тюрьмы.  Он  может  использовать  любые  приемы  (убеждение,   хитрость,
физическая сила). Но нельзя оскорблять игроков в круге и причинять им вред.

                      (Идет игра)

    Учитель:

    Отлично, среди нас оказались мужественные и решительные ребята, которые
добились своего, несмотря ни на какие препятствия и уговоры.

    А вот психологи предлагают  следующие  приемы  отказов  от  наркотиков.
(Обращаемся к таблице).

    Учитель:

    Перед вами лежат пояснения к таблице. Выберете, пожалуйста,  правильный
ответ, соответствующий перечисленным приемам.

    Итак, мы с вами закрепили приемы отказов.

                 (Ответы учеников).

    Учитель:

    Для чего мы изучаем эти приемы? Чтобы вы их могли использовать в жизни.
Я предлагаю ситуации, где  вы  должны  будете  применить  изученные  способы
отказа от наркотиков.

     С И Т У А Ц И И

    1. Витя, Саша, Макс и Петя  идут  на  дискотеку.  Макс  уже  много  раз
выпивал, когда был на дискотеке, и предлагал друзьям  и  сегодня  купить  по
паре бутылок пива. Он, считает, что «так будет веселее». Саша и  Петя  сразу
же согласились. Витя один раз пробовал  пиво,  и   ему  не  понравилось.  Он
уверен, что пиво и любой другой алкоголь вредны для  здоровья.  Кроме  того,
дома его будет встречать мать, и она может понять,  что  он  выпил.  Однако,
Саша, Макс и Петя продолжают уговаривать его.

    Какие приемы мог бы использовать Витя, чтобы друзья не могли  заставить
его пить пиво?

    2. Саша и Жанна познакомились с  тремя  мальчиками:  Сергеем,  Лёшей  и
Женей. Мальчики на два года старше их.  Лёша  пригласил  девочек  вместе  со
всей компанией домой на день рождения.  На  дне  рождения  ребята  сразу  же
стали предлагать девочкам вино. Жанна не знает, как быть: с  одной  стороны,
ей страшновато, а с другой – не хочется выглядеть перед мальчиками  смешной.
Саша  боится,  что  от  вина  можно  опьянеть,  и  тогда   могут   случиться
неприятности. Кроме того, у нее дома выпивают очень редко и  с  неодобрением
отзываются об алкоголе, а отец вообще недолюбливает пьяных.

    Какие приемы могли бы использовать Жанна и Саша,  чтобы  отказаться  от
вина?

                 (Ответы детей)

    Учитель:

    Вам давалось домашнее задание придумать антирекламу ПАВ.

                 (Проверка домашнего задания)

    Учитель:

    Ребята, я думаю, мы научились   говорить  «НЕТ»  наркотикам,  научились
противостоять самому страшному злу на Земле. И все  же,  какой  приговор  мы
объявляем наркотикам?

    (Инсценировка из заседания в зале суда)

Судья:

    Сегодня мы рассмотрим дело о том, что миру надоело,

    Что жизнь на смерть давно ведёт, страдает отчего народ.

Обвинитель:

    Наркотики мы обвиняем за гибель, что они несут,

    За жизнь, что в чреве разлагают, за то, что нацию убьют!

    За то, что детство умерщвляют, людское счастье разбивают

    И черным ада ареолом кружат дьяволом над домом.

    За то, что щупальцами зла во тьму душа погребена.

    Воспрянь же, разум, ото сна! От эйфорического рая!

    Даруй здоровье, радость дня, иди на свет, зло побеждая!

Защитник:

    Слова! Опять одни слова!

    Где доказательства, примеры?

    Сплошная чушь и ерунда, ребячьи глупость и химеры!

Судья:

    Прошу свидетелей сказать и обвиненье поддержать.

1-й свидетель:

    Ей было лишь 15, красива, молода.

    Но в наркотическом дурмане с девятого шагнула этажа!

    В кровавой луже на асфальте лежало месиво плоти,

    Ведь в наркотическом азарте за удовольствие плати.

2-й свидетель:

    Купить чтоб дозу героина, пацан разбил стекло витрины.

    Хотел ограбить магазин – попал под строгий он режим.

    Судимость в юности – ужасна!

    Ведь жизнь в тюрьме пройдет напрасно!

3-й свидетель:

    Врач «скорой», сняв с руки перчатки,

    Не мог сказать, что все в порядке…

    13 лет ей от рожденья, а на лице - изнеможенье.

    Тусовки, улицы, вокзалы, притоны, грязные подвалы.

    Не зная материнской ласки, не слышав даже в детстве сказки,

    Наркотикам вся отдалась – и жизнь ее оборвалась!

4-й свидетель:

    Ужасная картина поразила:

    С ножом в руке стоял верзила…

    Убил он всю свою семью.

    Вы спросите: «А почему?»

    Да потому, что наркоман, что невменяем.

    Лишь дурман окутал мозг желаньем смерти,

    В глазах кружились ада черти.

    Наркотики и преступленья…

    Мы требуем искорененья!

Обвинитель:

    Что может быть красноречивей?

    Когда детей мы убиваем, глаза при этом закрываем

    На мафиозные структуры, что зелье продают,

    И на политиков, которые законы нужные не издают!

    Долой наркотики! Долой!

    Звенит в ушах ужасный вой сердец разбитых матерей

    О судьбах мертвых их детей,

    Что от наркотиков истлели, хоть очень жить они хотели!

    Кто на иглу детей сажает, наркотики распространяет?

    Наркоторговец – бизнесмен, подростка в миг захватит в плен

    И превратит бесповоротно ребенка в страшное животное!

Защитник:

    А как же боль снимать врачам?

    Коль недуг страшный по ночам?

    Как облегчить больным страдания?

    Ввести морфин без опоздания!

    Наркотики и гуманизм – вот жизни нынешней девиз!

Обвинитель:

    Вы ошибаетесь, защитник! Есть медицины взгляд другой.

    И способ вылечить найдется, и долго будет жить больной!

    Вопрос иначе наш поставлен: растленье детских душ и смерть!

    Наркотикам всем – бой объявлен! Зло похороним прямо здесь!

Защитник:

    А как же «танец ритуальный и трубка мира всех племен?»

Судья:

    Набат звучит уж погребальный!

    Вопрос исчерпан, завершен!

    Наш суд пришел к такому мненью:

    Коль на планете стоны, вой,

    Народа лопнуло терпенье-

    Наркотикам объявим бой.

Все:

    Наркотикам – дороге в ад!-

    Мы скажем твердо «Нет!»

    Пусть расцветает счастья сад,

    Жизнь длится сотни лет!

    Учитель:

    Итак, наш классный час подошел к  концу.  Давайте  подведем  итог.  Мне
хотелось бы услышать ваши ответы на несколько вопросов:

        1. Как изменилось ваше отношение к  проблеме  курения,  употребления
           алкоголя и наркотиков?
        2. Чему вы научились в ходе сегодняшнего разговора?
        3. какое вы будете принимать участие в решении этой проблемы?
                 (Ответы учащихся)

    Учитель:

    Я очень рада, что наш сегодняшний классный час не прошел  бесследно.  И
заканчивая, мне хотелось бы узнать мнение всех присутствующих о  проведенном
мероприятии. Понравилось ли оно вам,  заинтересовало  ли  вас  или  оставило
равнодушными. У вас на  столах  лежат  красные  и  синие  карточки.  Красная
карточка означает положительное  отношение  к  проведенному  мероприятию,  а
синяя – безразличное отношение.

                 (Все поднимают карточки)

    Учитель:

    Большое спасибо за участие, всего доброго, до новых встреч!

    Приёмы отказа от предлагаемых наркотиков.

   1. Выбирать союзника: поискать,  нет  ли  в  компании  человека,  который
      согласен с вами, - это помогает получить поддержку и  сократить  число
      сторонников употребления.
   2. «Перевести стрелки»: сказать, что вы не принуждаете никого из них что-
      либо делать, так  почему же они так назойливы?
   3. Сменить тему: придумать что–нибудь еще; придумать что–нибудь, что тоже
      интересно и не связано с приемом наркотиков (пойти в спорт зал, в  зал
      игровых автоматов, на танцы или еще что – нибудь придумать).
   4. «Продинамить»: сказать, что как – нибудь в другой раз….
   5. «Задавить интеллектом»: если они убеждают, что это безвредно,  указать
      на то, где они врут или просто не знают последствий (для  этого  нужно
      знать, чем вредны табак, алкоголь, наркотики).
   6. Упереться: отвечать «нет» несмотря ни на что.  Отстаивать  своё  право
      иметь собственное  мнение.  Это,  кстати,  будет  свидетельствовать  о
      твердом характере.
   7. Испугать их: описать какие – нибудь  страшные  последствия,  если  они
      будут употреблять (например, поймают, случится белая горячка, заболеем
      гепатитом….). Можно даже выдумать какие-нибудь «страшные  последствия»
      самому (например, «зубы посинеют», «оглохнем» и т.д.).
   8. Обходить стороной: если есть подозрение, что в какой  –то  компании  в
      определенное время могут предложить   наркотики,  просто  обходить  ее
      стороной.

ЛИТЕРАТУРА:

Журнал биология в школе № 7 2007год, №9 2006 год, № 5 2008 год.

Сайт www.1septmber.ru


title: Конспект урока "Синтаксис. Словосочетание и предложение. Повторение" 7 класс

extracted_text:
Тема: Синтаксис. Словосочетание и предложение. (ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО BV-VI КЛАССАХ)
Цели: повторить изученный материал о словосочетании и предложении; закрепить пунктуационные навыки.
Методические приемы: повторение, обобщение материала, выполнение упражнений, конструирование словосочетаний и предложений, объяснительный диктант.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания
1.          Беседа по вопросам.
-      Какие группы славянских языков вы знаете?
-      Какие языки входят в каждую из групп?
-      Почему славянские языки называются родственными?
-      Докажите, что русский язык - развивающееся явление.
-      Приведите примеры неологизмов.
2.         Проверка упражнения 4.
Выразительное чтение стихотворения.
-      Из скольких предложений состоит текст стихотворения? (Из двух сложных предложений.)
-      Назовите грамматические основы всех простых предложений, входящих в состав сложных. (1 - листья скачут и бегут,
устилают; ветер не унес; 2 - сад не помнит; весна погребена.) 3. Сообщение по упражнению 6. II. Повторение темы «Синтаксис»
1. Беседа по вопросам (с. 5 учебника).
(Синтаксис изучает строение словосочетаний и предложений. Предложение выражает законченную мысль. Сложные предложения, в отличие от простых, имеют больше одной основы.
Главные члены предложения - его основа. Второстепенные члены (определения, дополнения, обстоятельства) распространяют предложение, зависят от главных членов.
По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные и побудительные.)
2.           Конструирование словосочетаний.
-             К каждому из данных слов подберите такое, чтобы получилось словосочетание. Охарактеризуйте словосочетания и сделайте их схемы.
(Класс работает устно. Выбираем лучшие примеры и записываем на доске и в тетрадях.)
Год (новый, учебный, памятный...) - прилагательное + существительное.
Год (тигра) - существительное + существительное. Слушать (музыку) - глагол + существительное. Слушать (внимательно) - глагол + наречие.
3.           Конструирование предложений.
-             Используя эти словосочетания, составьте два предложения:
простое и сложное. Обозначьте основы, охарактеризуйте
предложения по цели высказывания.
Обсуждение, лучшие примеры записываются. Например:
А теперь, друзья, слушайте музыку из кинофильмов.
Основа: слушайте (один главный член - сказуемое).
Комментируем пунктограммы: слово друзья не является членом предложения. Это обращение, выделяется с обеих сторон запятыми. Отмечаем, что предложение побудительное.
В старину первого сентября праздновали Новый год, а сейчас в этот день начинается учебный год.
Основы: праздновали (один главный член - сказуемое); год начинается.
Важно обратить внимание на слово «день», которое стоит в форме винительного падежа, совпадающей с формой именительного. В предложении это слово является дополнением. Комментируем орфограммы: старину, праздновали, начинается - и пунктограмму. Отмечаем, что предложение повествовательное.
4.         Выполнение упражнения 7 с последующей проверкой.
Отмечаем основы в простых и сложных предложениях, выделяем словосочетания.
5.         Объяснительный диктант.
Повторение знаков препинания при однородных членах и в сложносочиненных предложениях с союзом «и». Комментируем орфограммы и пунктограммы, отмечаем основы в простых и сложных предложениях.
1)          Свет проникал в самую глубину ущелья и на дне реки разжигал костры из разноцветных камней.
(Предложение простое, однородные сказуемые соединены союзом «и», запятая не ставится. Проникал — проник, разжигал - чередование гласной в корне (после корня стоит суффикс «а», значит, пишем «и», но разжечь».)
2)          Солнце село, и тусклые тучи висели над темной степью.
(Предложение сложное, запятая ставится. Солнце - непроизносимая согласная «л», висели - виснет.)
3)          Снаружи доносились обычные заоконные звуки: дальний шум
улицы, шелест листвы, курлыканье голубей. (Б. Акунин.)
(Предложение простое, с однородными подлежащими при обобщающем слове. Орфограммы: снаружи, доносились, обычные, заоконные, шелест, курлыканье, голубей.)
4)          Он рощи полюбил густые, уединенье, тишину, и ночь, и звезды, и луну. (А.С. Пушкин.)
(Предложение простое, с однородными дополнениями. Перед повторяющимся союзом «и» ставится запятая. Орфограммы: уединенье, тишину, ночь.)
5)           Старый компьютер работает медленно, но надежно.
(Предложение простое, с однородными обстоятельствами, перед
союзом «но» ставится запятая. Орфограммы: компьютер, работает, медленно.)
6)          Машины, автобусы, троллейбусы, трамваи- весь транспорт
стоял в пробке.
(Предложение простое, с однородными обстоятельствами приобобщающем слове. Орфограммы: машины, троллейбусы, трамваи, транспорт, стоял, пробке.)
Домашнее задание
1. Ответить на вопросы с. 6.
2.      Упражнения 8: письменно, 9: устно.

Тема: Фонетика и орфография.
Цель: закрепить знания по фонетике; развивать орфографическую зоркость учеников; развивать навыки фонетического разбора, навыки выразительного чтения.
Методические приемы: повторение пройденного материала, беседа по вопросам, выразительное чтение, подготовленный диктант; задания по занимательной лингвистике.
Ход урока 1
I.   Лингвистическая разминка
1.            Подобрать синонимы к слову бежать. (Мчаться, лететь,
нестись и т. д.)
2.       «Четвертое лишнее»: у какого слова нет антонима? Катет, медленный, утро, любить. (Катет.)
3.       «Четвертое лишнее»: какое из этих слов является историзмом? Длань, ямщик, выя, паки. {Ямщик, остальные слова- архаизмы:
длань - ладонь, рука; выя - шея; паки - опять, сновав)
II.    Проверка домашнего задания
1. Упражнение 14.
Два человека у доски делают морфологический разбор слов наклоняюсь и двойного, двое других - фонетический разор слов землю, твоя. В это время выразительно читаем текст упражнения, затем по цепочке проверяем орфограммы и пунтктограммы, выполняем словарную работу, потом слушаем отвечающих у доски.
2. Упражнение 15.
Читаем специальные слова (термины), например: русский язык - суффикс, морфология, лексикография, орфограмма; литература - эпитет, инверсия, ямб, хорей; математика - гипотенуза, слагаемые, делитель и т. д.
В это время два человека у доски записывают сложные предложения с некоторыми из этих слов, выделяют основы предложений.
III.    Повторение темы «Фонетика и орфография»
1. Беседа по вопросам (с. 9). Дополнительные вопросы:
-             В каких словах нет безударных гласных? (В односложных: плеть, край, миг. Кроме того, в сильных классах кто-нибудь
может догадаться, что ударение отсутствует в некоторых предлогах, частицах, словах, примыкающих к другим словам,
переносится на них: передо мной, на мосту, не хочу, хотел бы и т. д.)

Для сильных классов:
-             Есть ли в русском языке слова с мягким «ж»? Приведите примеры. (В заимствованных словах: жюри, Жюль. Кроме
того, в одесском говоре: пожалуйста, жалко - «ж» смягчается. В древнерусском языке «ж» было мягким. Об этом
говорит традиционное написание слов: жизнь, лыжи, бежим и т. д.
2.            Фонетический разбор слов.
Сгореть - 2 слога                                                   Чувство - 2 слога
с - [з] - согл., звонк.                                                ч - [ч] - согл., глух.
г - [г] - согл., звонк.                                                у - [у] - гласи., уд.
о - [а] - гласи., безуд.                                            в - [-]
Р ~ [р'] ~ согл., звонк.                                            с - [с] - согл., глух.
е - [е] - гласи., уд.                                                   т - [т] - согл., глух.
т - [т'] - согл., глух.                                                 в - [в] - согл., звонк.
ь - [-]                                                                          о - [а] - гласи., безуд.
(7 букв, 6 звуков)                                                   (7 букв, 6 звуков)
Напоминаем, что главное при фонетическом разборе - помнить, что нас интересуют прежде всего звуки, мы записываем то, что слышим.
3.           Работа с упражнением 17.
Выразительное чтение стихотворения (читает заранее подготовленный ученик).
Задание: подобрать примеры использования одних и тех же букв для обозначения разных звуков.
Класс делится на пять групп. Четыре группы подбирают примеры из каждой из четырех строф, пятая группа отвечает на вопрос: «Какая особенность русской фонетики объясняет возможность рифмы в последней строфе?»
Примеры:
1 -я строфа - в словах вода и пронзает первая буква о обозначает звук [а], а в словах светло, стекло последняя буква о обозначает звук [о]; в слове недвижнее буквы е обозначают звук [и]; а в слове глубине - звук [е].
2-я строфа - в словах избы, буграм и божий буква б обозначает звук [б], а в словах березы и глубиной буква б обозначает звук [б'].
3-я строфа - в слове звездочет буква д обозначает звук [д], а в слове звёзд буква д обозначает звук [т]; в слове высоты буква в обозначает звук [в], а в слове великий буква в обозначает звук [в']»
4-я строфа - в словах будто, вид буква д обозначает звук [т], а в словах древний, душе буква д обозначает звук [д].
Ответ на вопрос: по законам русской фонетики согласные в слабой позиции (на конце слова й перед глухими согласными) оглушаются - [вит], [хранит].
IV. Подготовленный диктант
Диктуем текст упражнения 16 (стихотворение Н. Заболоцкого). Задание: сделать фонетический разбор слов лениться (1 вариант) и поблажку (2 вариант). Справка:
лениться - 3 слога                                                 поблажку - 3 слога
л - [л'] - согл., звонк.                                              п - [п] - согл., глух.
е - [и] - гласи., безуд.                                            о - [а] - гласи., безуд.
н - [н'] - согл., звонк.                                              б - [б] - согл., звонк.
и - [и] - гласи., уд.                                                  л - [л] - согл., звонк.
т - [т] - согл., глух.                                                 а - [а] - гласи., уд.
ь - [-]                                                                          ж - [ш] - согл., глух.
с - [с] - согл., глух.                                                 к - [к] - согл., глух.
я - [а] - гласи., безуд.                                             у - [у] - гласи., безуд.
(8 букв, 7 звуков)                                                   (8 букв, 8 звуков)
Примечание: в слове «лениться» сочетание «ться» можно записать как [ца], тогда звуков - 6.
Домашнее задание
1. Вопросы с. 10.
2.      Упражнения 18, 19.


title: Классный час "День настоящих мужчин" 3 класс

extracted_text:
Бюджетное  муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя образовательная школа № 3»
муниципального образования «Островский район»

Внеклассное мероприятие

«День настоящих мужчин»

3 класс

подготовила учитель начальных классов
Иванова Светлана Николаевна

г. Остров

2013г.

Цель праздника: познакомить детей с историей праздника «День защитника
                               Отечества», подвести их к пониманию этого праздника,
                               формировать культуру общения у детей.
Задачи: Обобщать знания детей значении этого праздника.
               Содействовать сплочению    взаимопониманию среди пап и детей.
               Обучать культурному поведению на коллективных мероприятиях.

Оборудование: Стенд « Из истории праздника»,интерактивная доска, презентация, рисунки учащихся, музыкальное сопровождение, подарки папам и мальчикам изготовленные на уроках технологии, 2машинки, листы бумаги размером А4, 3 конверта с пазлами, 3 конверта с картинками, 2 бинта, 2 комплекта одежды (варежки, шапка, шарф, пальто или куртка), листы газетной бумаги, 2 коробки,

Оформление праздника:
Стенд: «Из истории праздника» (см. Приложение 1);
На интерактивной доске  изображение «Три богатыря»;
Класс украшен рисунками и стенгазетами к Дню Защитника Отечества.
Оформлен уголок военной техники (танки, самолёты, корабли, выполненные на уроках технологии)

Ход праздника:

слайд 1

Ведущий 1: Исторически сложилось так, что нашему народу веками приходилось
                      вести борьбу с захватчиками. Древняя легенда устами одного из
                      завоевателей предупреждает: «И детям, и внукам наказываю я – не
                      ходите войной на Великую Русь, она век стоит не шатается и века
                      простоит не шелохнётся».

слайд 2-3

Ведущий 2: Грозно звучали для врагов имена Александра Невского, Дмитрия
                      Донского, Петра Великого, Александра Суворова. Их имена не счесть.
                      Мужество и отвага, стойкость и милосердие – вот качества истинных
                      защитников Отчизны

слайд 4

Ведущий 1: Сегодня мы отмечаем важный государственный праздник – День
                       защитника Отечества. Это день памяти тем, кто отстоял Родину от
                       кочевников, немцев, шведов, тем, кто защитил страну в годы Великой
                       Отечественной войны, кто не щадил своей жизни, своего здоровья,
                       работая на благо процветания своей Родины.

слайд 5

Ведущий 2: В 1918 году была сформирована Красная Армия. 23 февраля солдаты-
                      красноармейцы одержали свои первые победы под Псковом и
                      Нарвой. Этот день и стал Днём  рождения Красной Армии. В этом году
                      ей исполнится 95 лет.
                     Символом Красной Армии избрали пятиконечную звезду.
слайд 6

1 ученик: Был дед солдатом смелым
                  В гражданскую войну.
	        Он защищал от белых
                  Советскую страну.

2 ученик:  Окончен путь тревожный и упорный,
                  Штыки сияют, и полощет флаг,
                  Еще летят сквозь ночь и воздух сонный
                  Те воины, которых вел Буденный, —
                  В крылатых бурках, с шашками в руках.

3 ученик:  Солдатский шаг гремит в чужих полях,
                  На таратайках едут военкомы,
                  И командиры мчатся на конях.
                  Не справиться с красноармейской славой,
                  Она — как ветер, веющий в степях.

Ведущий 1:  Воскресного дня накануне
                      Безоблачные небеса.
	            22 июня, ровно в 4 часа…

Объявление о начале войны в исполнении Левитана.

слайд 7

4ученик:  Война – явление страшное. И время никогда не изгладит из памяти народа
                 Великую Отечественную войну, самую тяжёлую и жестокую из всех войн
                  в истории нашей Родины.

5 ученик: Чёрные тени в тумане росли,
                  Туча на небе темна.
                  Первый снаряд разорвался вдали,
                  Так началась война.

Ведуший 2: Фашисты пытались лишить нас свободы, захватить наши земли и
                      города. Началась Великая Отечественная война советского народа
                      против фашистских поработителей.

слайд 8

Ведущий 1: Советский солдат, солдат-освободитель избавил от фашистского гнёта
                      не только свою Родину. Победным маршем  через всю Европу шли
                      бойцы нашей армии до Берлина, до стен Рейхстага и водрузили Знамя
                      Победы на его купол. Во многих странах мы можем увидеть памятники
                      нашим солдатам, которые спасли мир от фашизма.

Ведущий 2: В этот день принято поздравлять наших дорогих пап, дедушек, братьев.
                     Мужчины по праву считаются защитниками нашей Родины, Отечества.
                     Недаром даже слова «отец» и «Отечество» начинаются одинаково: они
                     близки друг другу по смыслу.
                         Дорогие наши мужчины - дедушки, папы и сыновья! Поздравляем вас
                     с наступающим праздником! Желаем успехов в делах, счастья, добра,
                     чистого, мирного неба над головой.

Исполнение песни «про папу» ( слова Танича М., муз. Шаинского В.)
1.Сколько песен мы с вами вместе
   Спели маме своей родной,
   А про папу до этой песни
   Песни не было ни одной!
   Припев: Папа может, папа может, все, что угодно,
                  Плавать брассом, спорить басом, дрова рубить!
                  Папа может, папа может быть кем угодно,
                  Только мамой, только мамой не может быть!
                  Только мамой, только мамой не может быть!
 2.Папа дома - и дом исправный,
    Газ горит и не гаснет свет,
    Папа дома, конечно, главный
    Если мамы случайно нет!
 Припев:
3.И с задачкою трудной самой
   Папа справится, дайте срок!
   Мы потом уж решаем с мамой
   Все, что папа решить не смог!
Припев:

( Вручение подарков папам, дедушкам.)

слайд 9

Поздравления для мальчиков.
1 ученица: В февральский день, морозный день
                     Все праздник отмечают.
                     Девчонки в этот славный день
                     Мальчишек поздравляют.

2 ученица:	Мальчики!
                    С праздником мы вас поздравляем!
                    Никогда не болеть вам желаем!
                    Вырастайте поскорей и мужайте побыстрей!

3 ученица: Драчливой нашей половине
                    Мы поздравленья шлём свои!
                    Для поздравлений есть причины:
                    Ура – защитникам страны!

4 ученица: Когда на ваши потасовки
                    На переменах мы глядим,
                    Мы верим: с вашей подготовкой
                    Страну всегда мы защитим!

5 ученица: Пускай под глазом полыхает
                    Синяк пурпурно-голубой.
                    В ученье тяжело бывает,
                    Гораздо легче будет бой!

6 ученица: Поэтому, друзья, давайте
                    От всей души, без лишних слов
                    От всех невзгод нас защищайте,
                    Но только, чур, без синяков!

7 ученица: Мы не подарим вам цветов:
                    Мальчишкам их не дарят.
                    Девчонки много теплых слов
                    У вас в сердцах оставят.

8 ученица: Мы пожелаем вам навек:
                    Чтоб в жизни не робелось,
                     Пусть будет с вами навсегда
                     Мальчишеская смелость.

9 ученица:  И все преграды на пути
                     Преодолеть вам дружно.
                     Но вот сначала подрасти
                     И повзрослеть вам нужно

Девочки исполняют  песню на мотив « Чики – Брик».
1.В классе, как у нас мальчишки,
   Жили- были, как братишки, Чик и Чики-брик,
   А ещё два друга были
   И нисколько не тужили – Трам и Тара – рам.
 Припев: «Тара – рам, Чики – Брик, -
                    Раздаётся каждый миг.
                 « Чики – Брик, Тара – рам»,-
                     Раздаётся тут и там.
 2.Как по классу дружно мчатся,
    Любят бегать и толкаться
    Чик и Чики - брик!
    На уроках хохотали, замечанье получали
    Трам и Тара – рам.
Припев: тот – же.
3.Целый день читали книжки
   Наши умные мальчишки
   Чик и Чики – Брик!
   Рядом слушали сидели
   И внимательно глядели
   Трам и  Тара – рам.
 Припев:  тот – же.
4.Если в гости  захотите,
   Вы к нам смело приходите.
   Будем рады  вам!
   Как  мы учимся, покажем
   И о классе вам  расскажем,
   Заходите  к нам!
Припев:  тот – же.

слайд 10

Ведущий 1:  Кто нужнее в армии? Ракетчик или танкист? Танкист или лётчик?
                       Лётчик или моряк? Моряк или воздушный десантник? На эти вопросы
                        ответить невозможно. Какой палец нужнее? Все нужны. Одним
                        пальцем не ударишь – нужно все пальцы сжать в кулак. И враг
                        получит крепкий удар, когда вместе ударят по нему ракетчики,
                        танкисты, лётчики, моряки, воздушные десантники.
.
Ведущий 2:  Для наших мальчиков мы приготовили конкурсы – испытания на силу,
                       смекалку, выносливость. Проведем необычное состязание.
                       Представьте, что вы пограничники. Пограничники умны и находчивы.
                       Они легко могут разгадать любые загадки, головоломки, преодолеть
                       любое препятствие. Они  обладают выносливостью, вниманием, волей,
                       выдержкой, вежливостью, терпением, смекалкой. Сегодня наши
                       мальчики должны показать нам, что они настоящие пограничники.
                       Пожелаем вам успехов в соревновании.

Конкурсная программа.
Конкурс  1. Разминка: « Доскажи словечко»

Ведущий: Знают  ли мальчики  вежливые слова? Сейчас мы это проверим. Вам надо
                   вспомнить такие слова и закончить с их помощью стихотворные строчки.

      Растает ледяная глыба  от слова тёплого.                     (СПАСИБО)
      Зазеленеет даже пень, когда услышит.                          (ДОБРЫЙ ДЕНЬ)
     Когда бранят за шалости, то говорим.                           (ПРОСТИ ПОЖАЛУЙСТА)
     И во Франции и в Дании на прощанье говорят.           (ДО СВИДАНИЯ)
     Если очень вкусно было, скажем маме  мы.                 (СПАСИБО)
     Мальчик вежливый и развитый говорит встречаясь.  ( ЗДРАВСТВУЙТЕ)

Конкурс 2.  «Пилоты»

Ведущий:.Он гудит и чертит мелом,
                    Он рисует белым-белым
                    На бумаге голубой
                    Сам рисует, сам поёт.
                    Что же это?                      (Самолёт.)

Ведущий: Ну, конечно же, самолёт. На столе лежат листы бумаги (формат А4).
                   Вам нужно сделать по два  самолётика.  После мы устроим конкурс на
                   дальность полёта самолетика.

В конкурсе участвует по  четыре человека от команды.

Конкурс 3.«Лихие шоферы»

Ведущий: К машинкам привязаны бечевки одинаковой длины. По команде надо
                   быстро наматывать бечевку на палочку, подтягивая себе машинку.
                   Побеждает тот, кто быстрее всех подтянул машинку.

В конкурсе участвует по три  человека от команды.

Ведущий: Устроим небольшой привал. Послушаем частушки для мальчиков в
                   исполнении девочек.
Частушки

1. Начинаем петь частушки,                         2. Мы поём для вас сегодня,
    Просим не смеяться.                                      И мотив у нас один,
    Не смотрите так на нас -                                С двадцать третьим вас поздравить
    Можем застесняться!                                     Очень – очень мы хотим!

3. В нашем классе каждый мальчик              4. В нашем классе все мальчишки
    Очень ловок и красив,                                    Любят отличиться.
    Потому так рад, конечно,                               Кто рисует, кто поёт
    Весь наш женский коллектив!                       А кто веселится!

5. Третья четверть уж в разгаре,                          6. Опозданья все мальчишки
    Часики затикали,                                                   объясняют просто:
     А мальчишки-то мечтают:                                  - А учиться на уроке
     Снова бы каникулы!                                            Никогда не поздно!

7. На уроках все мальчишки                               8. Мальчишки наши очень
    Даже очень хороши,                                            Любят бегать и играть.
    А приходит перемена -                                        И учиться обещают
    Ты пощады не ищи!                                             На четыре и на пять!

9. На уроке не зевайте                                        10. Разбуди мальчишек ночью,
    Будьте все внимательны,                                     В самой серединочке,
    И хорошие оценки                                               Алфавит они раскажут
    Будут обязательно!                                              Без одной запиночки!

11. Раньше мальчиков водили                           12.Вова хвалиться ребятам,
      Подстригаться с пушкой.                                 Что он станет адвокатом.
      А теперь они гордятся                                      А пока не адвокат.
      Лысою макушкой!                                            Он колотит всех подряд!

13. Не обманщик наш Петров                         14. Выпал первый снег на крыши,
      И не врун Егоров,                                             Выпал первый зуб у Гриши.
      А готовятся они                                                Он нисколько не грустит.
      К "Кубку фантазёров"!                                    В дырку весело свистит.

15. Витя гвоздик забивал,                               16. Был наш Петя сорванцом,
      Всех на помощь он позвал:                            А теперь он стал певцом.
    -Вы - подайте, вы - держите,                           Лучше уж частушки петь.
     Ну, а вы - сильней хвалите!                            Чем от критики краснеть.

Конкурс 4: «Сообразительный» (см. Приложение 2)

Ведущий: В этом конкурсе нужно собрать картинку из пазлов (раздаются по конверту каждой команде и один конверт команде родителей).

В конкурсе участвуют все члены команды..

Конкурс 5: "Повар" (см. Приложение 3)
 (настоящий солдат должен уметь сам себе приготовить обед). Из команды выбираются один или два участника (два лучше, они могут совещаться) и им предлагается набор карточек,- на  которых написаны (или нарисованы) названия разных продуктов, необходимых для приготовления блюда. Например, приготовить "борщ": вода, соль, свёкла, помидоры, лук, картошка, капуста, мясо; также добавляется 1-3 карточки, не имеющие отношения к данному блюду: сахар, огурцы,  кабачки. Командам даётся минута времени для разделения карточек на две части - какие продукты нужны для приготовления и лишние. Выигрывает команда, которая быстрее и/или более правильно разложит карточки. При желании можно использовать настоящие продукты. Также  хорошо идёт вариант блюда "омлет".

Конкурс 6:  «Врач»  ( для девочек)  Участнику дается размотанный бинт, его
                                                                  нужно скрутить.
                                       Побеждает тот, кто быстрее это сделает.

Конкурс 7:  "Меткий стрелок" (эстафета).
             Все команды строятся в две шеренги. Перед командами на некотором
             расстоянии ставится пластиковая корзина (ведро или коробка) и командам
             выдаются  газетные листы, из которых они должны сделать бумажный
             шарик. Цель конкурса: каждый участник команды бросает шарик в
             корзину.. Какая команда больше число раз попадёт, та и
              выигрывает. Каждый участник бросает по одном разу. Бросают парами –
              участник и его противник

Конкурс 8:  «Ковалер»

Ведущий: Все военные – мужчины воспитанные, вежливые и галантные кавалеры.
                   Сейчас мы это проверим. На стуле пальто, варежки, шарф, шапка. Вам
                   предстоит одеть девочку.

В конкурсе участвует 3 мальчика и 3 девочки от класса. Одежда приготовлена заранее.

Ведущий: Вот и закончились ваши испытания, теперь вы настоящие мужчины,
                   рыцари. И сейчас мы будем вас посвящать.

Девочка: Очень трудно мальчикам вежливыми быть.
                 В рыцари хотим вас сегодня посвятить.

Мальчики встают.

Посвящение в « рыцари»
  Ведущий:  Клянёмся рыцарями быть!
                      Нет в мире выше звания!
                     «Спасибо» будем говорить,
                     А так же «До свидания»

Мальчики:            КЛЯНЁМСЯ!

Ведущий: Клянемся рыцарями быть
                   И по законам добра жить.
                   Девчонок будем уважать,
                   Во всем им будем помогать.

Мальчики:            КЛЯНЁМСЯ!

Ведущий: Девочек будем уважать
                   И слабых будем защищать.
                   В борьбе со злом добро добудем,
                   Пример брать с Робин Гуда будем!

Мальчики:         КЛЯНЁМСЯ!

Ведущий: В рыцари сегодня мы вас  посвящаем!
                   С этим гордым званием сердечно поздравляем
                   И надеемся: отныне будем мы гордиться вами,
                   И  вручаем вам подарки.
                   Купили мы для вас их  сами.

Девочки дарят одноклассникам подарки.

1 ученик:   Пусть в жизни все сбывается,
                    В работе получается,
                    Чтоб радостным событием
                    Был каждый день согрет.

2 ученица: Всего-всего вам доброго
                    И счастья вам огромного,
                    Здоровья непременного.
                    Кипучей вам энергии,
                    Задора и огня!

3 ученица: В мужской замечательный праздник,
                    В день силы и славы страны,
                    Желаем огромного счастья,
                    Здоровья, а так же любви!

4 ученица: И ясной дороги желаю,
                    Пусть будет удача всегда!
                    Сегодня всех пап поздравляю,
                    Ведь вами гордится страна

Ведущий: Сегодняшний день
                   Постарайся запомнить
                   И в сердце его сохрани.
                   Ты сильный, ты смелый,
                   И враг вероломный
                   Боится к тебе подойти.
                   И есть ещё в жизни большие дела,
                   Куда тебя честь за собою не звала,
                   Ты смело ступай,
                   Наготове копьё!
                   БОРИСЬ  ЗА  ЛЮБИМЫХ,  ЗА  СЧАСТЬЕ  СВОЕ!

Приложение 1
23 февраля – красный день календаря.
В этот день отца и деда
Поздравляет вся семья!
        Действительно в этот день, всё внимание обращено на наших мужчин. В этот день мы празднуем День Защитников Отечества, дарим им подарки! Для многих в России он стал днём мужчин, точнее, днём настоящих мужчин, которые служат в армии, или когда-то служи-ли, или им ещё предстоит пройти воинскую службу.
        Единственный раз в году мы можем как-то выделить, что у нас есть настоящий защитник, не только Отечества, но и родной семьи. Мы поздравляем не только ветеранов, но и своих отцов и мужей за их тепло и заботу о нас. Своих больших и маленьких сыновей, за то, что они любят нас бескорыстно и всегда готовы прийти нам на помощь.
А как же образовался этот праздник, и почему именно 23 февраля?
Давайте заглянем в нашу историю…
       В России до Великой Октябрьской социалистической революции 1917 года традиционно Днём Русской Армии считался праздник 6 мая – День Святого Георгия, покровителя русских воинов. В этот день воины Русской армии участвовали в торжественных парадах. В этот день награждали Георгиевскими крестами и другими наградами. В этот день все посещали храмы и поминали воинов, что погибли за Великую Русь!.. Вот такой торжественный и великий был день.

Мы чтим сынов Отечества в мундирах,
Что славу флага умножают,
И в сложный и опасный век
Наш мирный сон надёжно охраняют!
После революции этот праздник оказался под запретом, и на смену ему в 1918 году была учреждена новая дата – 23 февраля – День Красной Армии.
          В сентябре 1938 года в газете «Правда» был напечатан «Краткий курс истории ВКПб», где было дано обоснование этому празднику. Смысл его заключался в том, что именно в это время начала усиленно формироваться Красная армия, ведь правительство в лице партии «кинуло в массы клич» об угрожающей стране опасности. Под Нарвой и Псковом немецким оккупантам был дан решительный отпор. День отпора войскам германского империализма – 23 февраля – стал днём рождения молодой Красной Армии».
          Правда это или вымысел, историки расходятся во мнениях. Да и не наша задача исследовать этот вопрос. Достоверным остаётся тот факт, что 23 февраля в нашей стране праздновался сначала как День Красной Армии, затем его переименовали в День Советской Армии.
23 февраля – День воинской славы России, которую наши солдаты обрели на полях сражений, и вышли победителями. Вспомним историю Великой Отечественной войны:
23 февраля 1942г. – сокрушительный разгром вооруженных до зубов немцев под Москвой!
23 февраля 1943г. – разгром немцев под Сталинградом! Взяты в плен 200 тысяч немецких солдат, вместе с фельдмаршалом Паулюсом.
23 февраля 1944г. – в этот день за ратные подвиги правительство присвоило звание Героя Советского Союза более чем 200 генералам, офицерам, сержантам и рядовым. Отмечены орденами и медалями несколько тысяч воинов! Они действительно заслужили это. Как и то, чтобы об их воинских подвигах знали наши дети и внуки.

С 1993 года этот праздник стал называться Днем Защитника Отечества. В этом понятии заключен огромный смысл – любить, почитать и достойно защищать нашу Отчизну!
         И наши солдаты и офицеры доказали, что они с гордостью могут носить звание Защитника Отечества! Это праздник для всего народа. Ведь в каждой семье в этот день будут звучать поздравления, добрые слова для наших дедов, отцов, сыновей, внуков. Пусть их жизнь всегда освещает великая слава побед Российской Армии и мощь русского оружия, любовь и преданность к своей Родине!

           Пусть светит солнце в мирном небе
           И не зовет труба в поход.
           Чтоб только на ученьях солдат
            В атаку шел вперед.
                                         Пусть вместо взрывов гром весенний
                                        Природу будит ото сна,
                                        А наши дети спят спокойно
                                        Сегодня, завтра и всегда!
                                                                   Здоровья крепкого и счастья
                                                                  Всем тем, кто мир наш отстоял.
                                                                  И кто его сегодня охраняет
                                                                  И кто сполна долг Родине отдал!

Приложение 2 (увеличить на формат альбомного листа, разрезать на пзля после распечатки)

Приложение 3

интернет- ресурсы:

http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F+%D0%BF%D1%80%D0%BE+%D0%BF%D0%B0%D0%BF%D1%83+%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C+%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%BD%D0%BE&lr=25&oprnd=3480389750

jooov.net/text/142589957/tsentalnyiy_ansambl_vmf_sssr_pod_upr_sggerchikova-morskaya_gvardiya.htmls

http://www.prazdnik.by/content/detail/11/188/79939/
hthttp://www.prazdnik.by/content/detail/11/188/49666/
tp://www.prazdnik.by/content/detail/11/188/79940/
http://scenario.fome.ru/ras-7-2.html
http://scenarii-prazdnika.blogspot.ru/2011/01/23_27.html
http://www.stost.ru/cat/h-576.html
http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BA%2023%20%D1%84%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&lr=25
http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%81%D0%B2%D1%91%D0%BA%D0%BB%D0%B0&lr=25
http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BA%D0%B0%D0%BF%D1%83%D1%81%D1%82%D0%B0%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&lr=25
http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&lr=25
http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BC%D1%8F%D1%81%D0%BE%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&lr=25
http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D1%80%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&lr=25
http://yandex.ru/yandsearch?text=%D1%81%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&lr=25
http://yandex.ru/yandsearch?text=%D1%81%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&lr=25
http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BE%D0%B3%D1%83%D1%80%D1%86%D1%8B%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&lr=25
http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%BA%D0%B8%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&lr=25
http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BB%D1%83%D0%BA%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&lr=25
http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&lr=25
http://yandex.ru/yandsearch?text=%D1%8F%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&lr=25&oprnd=1782133317


title: Классный час "Герои Отечественной войны 1812 года"

extracted_text:
  Знай прошлое, живи настоящим, думай о будущем…

                     Герои Отечественной войны 1812 года

                          Надежда Андреевна Дурова

                                    [pic]

 В русской истории есть много примеров, когда женщины наравне  с  мужчинами,
с оружием в руках защищали Россию  от  неприятеля.  Сегодня  речь  пойдет  о
простой русской женщине – Надежде Андреевне Дуровой, которая посвятила  свою
жизнь службе Родине. Имя Надежды Дуровой нашло отражение и  в  искусстве.  В
фильме «Гусарская баллада», есть героиня Шура  Азарова,  которая  с  началом
Отечественной Войны 1812 года, отправилась воевать с французами. Образ  Шуры
был списан с Надежды Дуровой.
Надежда Дурова родилась 1783 году в Киеве. Отец  Надежды  Андрей  Дуров  был
офицером  русской  армии.  Мать   Анастасия   Александрович   была   дочерью
украинского помещика. Надя родилась крепеньким ребенком, и как говорят,  уже
в детстве ревела басом.  Первой  игрушкой  Надежды  Дуровой  стал  пистолет,
потом Надя пристрастилась  к  сабле.  В  детстве  Надежда  Андреевна  любила
стрелять из лука, лазить вместе с мальчишками по деревьям, ездить на  лошади
и размахивая саблей выкрикивать различные армейские команды.
Родители были в ужасе от увлечений дочери, и с  должным  усердием  принялись
за ее воспитание. Мама хотела воспитать в дочери дворянку, пыталась  обучать
её рукоделию  и  грамоте.  Но  Надежде  Дуровой  были  не  интересны  мамины
старания, а её надзор все больше и больше угнетал юную Дурову.
Осенью 1806 года Надежда  Дурова  убегает  из  дома.  Надежда  облачилась  в
казачью форму и вскоре добралась до казачьей части. Командиру части  Надежда
назвалась дворянином Александром Дуровым,  бежавшим  из  дома  на  войну.  В
казачий полк Надежду Андреевну не взяли, однако пообещали  довести  в  город
Гродно, где полным ходом  шло  формирование  армии  для  [pic]похода  против
Наполеона. Оказавшись в Гродно,  Надежда  Дурова  была  зачислена  в  конно-
польский полк. Радости Надежды Андреевны не было  предела.  Служба  давалась
Надежде непросто.  Тяжелые  учения   Надежда  переносила  непросто,  но,  не
смотря на все трудности, Дурова была рада, тому, что она  является  солдатом
действующей русской армии.
Вскоре Конно-польский полк Дуровой отправился воевать  с  французами.  Перед
отправкой в поход,  Дурова  написала  письмо  домой  отцу.  Она  просила  её
простить  и  благословить  на  её  деяния.  Надежда  Дурова  участвовала   в
сражениях при Фридлане и в бою у Гейльзберга. В мае 1807 года произошел  бой
между русскими и французскими войсками  у  города  Гутштадт.  В  ходе  этого
сражения Дурова проявила фантастическую храбрость, и спала  жизнь  раненного
офицера  Панина.  За  свой  подвиг  Надежда  была  награждена   Георгиевским
крестом, и определена в другой полк – Мариупольский гусарский.
До определенного момента Надежде  Дуровой  удачно  удавалось  скрывать  свой
пол.  Но  письмо,  которое  она  написала  отцу,  её  выдало.  Дядя  Надежды
Андреевны рассказал про Дурову знакомому генералу,  и  вскоре  про  солдатку
узнал сам  император  Александр  I.  Надежда  Андреевна  была  доставлена  в
столицу Российской Империи. С  мужественной  женщиной  Александр  I  пожелал
встретиться лично.

Встреча Дуровой с императором состоялась  в  декабре  1807  года.  Император
вручил Дуровой георгиевский крест, и  все  удивлялся  храбрости  и  мужеству
собеседницы. Александр I намеревался было отправить Надежду  в  родительский
дом, но она отрезала  –  «Хочу  быть  воином!».  Император  был  поражен,  и
оставил Надежду Дурову в русской армии, перевел её в Мариупольский  полк,  и
разрешил представляться фамилией – Александрова, в честь императора.
Заграничные походы русской армии  тем  временем  подошли  к  концу.  Надежда
Андреевна воспользовалась случаем и навестила родительский  дом.  Дома,  она
узнала о смерти  матери.  Это  событие  было  для  [pic]нее  шоком.  Недолго
погостив дома Дурова, отправилась в действующую армию, в свой новый полк.
Вскоре грянул гром Отечественной  Войны  1812  года.  Войну  Надежда  Дурова
начала в чине подпоручика Уланского полка. Дурова  поучаствовала  во  многих
сражениях той войны. Была Надежда под Смоленском, Миром, Дашковкой,  была  и
на Бородинском поле. Во время Бородинской битвы Дурова  была  на  передовой,
получила ранения, но осталась в строю.
В сентябре 1812 года Дурову отправили служить  при  штабе  Кутузова.  Михаил
Илларионович, в последствии скажет,  что  у  него  никогда  не  было  такого
толкового ординарца. Ранения Бородинской Битвы постоянно волновали  Надежду,
мешали ей нести службу. Дурова берет полугодичный отпуск  для  [pic]лечения,
и проводит его в родном доме. После окончания отпуска Надежда  Андреевна  со
своим полком участвует в заграничных походах русской армии.
В 1816 году Надежда Андреевна Дурова вышла в отставку.  В  последующие  годы
жизни Дурова пыталась заниматься литературным  творчеством,  причем,  весьма
успешно. Общалась с Пушкиным. Её главным литературным трудом стали  «Записки
Кавалерист-девицы». Надежда Дурова была горячо любима русским обществом,  её
многие знали и уважали. До конца жизни Дурова была  одинокой.  Жила  Надежда
Дурова скромно, питалась обычной пищей, по утрам обливалась  ледяной  водой,
любила играть в карты.
Умерла Надежда Андреевна Дурова 21 марта 1866 года. Дуровой  было  83  года.
Хоронили «кавалерист-девицу» со всеми воинскими почестями.