title: Методическая разработка "Подарок маме на 8 марта"

extracted_text:
                    Государственное бюджетное учреждение
                         дополнительного образования
                   Дворец детского (юношеского) творчества
                 Красногвардейского района Санкт-Петербурга
                                «На Ленской»

                           Методическая разработка
                              «Конспект занятия
                          «Подарок маме на 8 марта»

                                                                 подготовила

                                         педагог дополнительного образования

                                                   Орешкина Любовь  Олеговна

                               Санкт-Петербург
                                  2016 год

                              Конспект занятия.

ФИО педагога: Орешкина Любовь Олеговна
Возраст детей 10-15 лет
Продолжительность занятия 90 мин
Название образовательной программы «Студия флористики «ФлорДиз»
Раздел программы «Оформление подарков и сувениров»
Тема занятия: Подарок маме на 8 марта
Цель занятия: Познакомить с приемами создания флористической композиции при
 изготовлении подарка  маме на 8 марта.

Задачи:
    ✓ Обучающие – познакомить с правилами построения композиции,
      обеспечить знакомство с декоративными элементами и с многообразием
      растительного материала, используемого для создания произведений
      декоративно-прикладного искусства;
    ✓ формировать у обучающихся умения и навыки работы с природными
      материалами при создании творческих работ.
    ✓ Развивающие – развивать творческий потенциал учащихся.
    ✓ Воспитательные – воспитывать бережное отношение к окружающей
      природе, воспитать у детей умение работать в коллективе,
      художественный вкус.

Методы и приемы:
    • объяснительно-иллюстративный (беседа, показ готовых образцов, показ
      технологии изготовления сувенира),
    • репродуктивный (практическая работа после объяснения),
    • частично-поисковый (творческое задание на подбор деталей, материалов,
      декоративных элементов для создания флористической композиции с
      помощью различных приемов её построения).

Прогнозируемые результаты:
    • Предметные:
      Учащиеся понимают и воспринимают правила построения композиции.
      Учащиеся понимают понятие весеннего праздника 8 марта, назначение
      флористической композиции в качестве подарка.
    • Метапредметные:
      Развитие умения работать с информацией, анализировать её, применять
      практически.
      Развитие умения высказывать собственное мнение, выражать свое
      художественное видение в творческой работе.
      Развитие применения правил построения композиции при изготовлении
      флористической творческой работы.
    • Личностные:
      Сформированность познавательных интересов, направленных на изучение
      живой природы;
      Осознание красоты в природе и в искусстве.
Дидактический материал: образец флористической композиции в кашпо,
компьютерная презентация «Композиция».
Ожидаемый результат: создание подарка для мамы на 8 марта.

                           План проведения занятия
Содержание:
      Подготовительная часть. Инструктаж по охране труда с колющими,
режущими инструментами. Знакомство обучающихся с раздаточным материалом и
инструментами, необходимыми для выполнения работы.
      Основная часть.
      Первый этап. Объяснение нового материала, показ презентации
«Композиция». Понятие о формальных признаках, форме, флористических стилях
и приемах создания композиции. Закрепление материала.
      Второй этап. Исполнение творческой работы.
      Заключительная часть.
                 Обсуждение работ. Итоговая рефлексия.

      Подготовительная часть.

Педагог: Ребята, здравствуйте! Перед вами лежит материал для творческой
работы и инструменты. Сегодня предстоит работать с режущими и колющими
предметами. Напоминаю, что с инструментами надо обращаться предельно
осторожно. Острые концы держать дальше и направлять их в противоположную
сторону от тела. Режущие предметы использовать на расстоянии 1,5-2 см от
пальцев.
      Сегодня мы сделаем «Подарок для мамы на 8 марта». И в качестве подарка
предстоит сотворить такую цветочную композицию (педагог показывает
образец). Но, прежде чем начнете ее делать, прослушайте презентацию о
композиции и правилах ее построения.

      Композиция в переводе с латинского означает со-расположение, иначе
упорядоченное соединение элементов. В природе с одной стороны господствует
хаос, с другой – строгий порядок. Искусство, по сути, приведение в порядок
бесформенной формы. Слайд 1.
      Формальные признаки композиции:
-целостность
-подчиненность второстепенного главному – наличие доминанты
-уравновешенность Слайд 2.
      1-целостность – это если изображение целиком охватывается взглядом, не
      распадаясь на отдельные части. Целостность – внутреннее единство
      композиции. Ее не надо понимать, как некий монолит, между элементами
      могут быть пробелы, промежутки.
      2 – подчиненность В композиции должны быть главный и второстепенные
      элементы. Главный элемент – это смысловой центр композиции, он
      необязательно является геометрическим центром композиции, он может
      располагаться и на ближнем, и на дальнем плане, и в центре, и на
      периферии. Но ему подчинены все остальные элементы.
      3 – уравновешенность (статическая и динамическая). Уравновешенность –
      основа гармонии в произведении. Уравновешенность по определению
      связана с симметрией, но симметричная композиция имеет это качество
      изначально, но там, где нет оси или центра симметрии, там все строится
      на основе художественной интуиции. Уравновесить композицию может и
      одна единственная точка, но в каком месте и какой цветовой
      интенсивности она должна быть указать нельзя, это приходит с опытом.
      Различных типов и форм композиций много. Но сегодня мы остановимся на
композиции, которая имеет как вы думаете какую форму? Слайд 3.
Учащиеся: Объемную.
      А как же нам расположить цветочки да прутики? Как грамотно построить
композицию? Для этого нам даются правила-подсказки -   приемы построения
композиции. Конечно, терминами и линейкой мы не создадим прекрасное
произведение. Лишь опираясь на правила, как на подсказку,  на опыт,
интуицию мы добиваемся нужного результата.
      Приемы построения композиции. Слайд  4.
      Группировка - сосредоточение элементов в одном месте и
последовательное рассредоточение в другом, это придает динамичности нашей
работе. Группировать можно пятна, линии, точки, пробелы, цвета, текстуру и
фактуру. Слайд 5.
      Масштаб и пропорция . Соотношение элементов регулируется пропорцией.
Широко известна гармоническая пропорция – золотое сечение, это такое
соотношение между элементами, когда большая часть относится к меньшей, как
целое к большей части. Термин "золотого сечения" ввел в обиход Леонардо да
Винчи, но сам секрет был известен еще в далекой древности. Распространенная
универсальная схема «золотого сечения», основанная на трех прямоугольных
треугольниках, пропорционально уменьшенных относительно друг друга. Слайд
6.
      Ритм и метр. Ритм – это чередование элементов, а равномерное их
чередование называется метр. Слайд 7.
      Контраст и нюанс. Контраст – близкий родственник ритма, только здесь
идет чередование по цвету, площади, форме. Контраст придает композиции
выразительную мощь, выделяет главные элементы. А нюанс – успокоенный
контраст. Слайд 8.
   Цвет. Три стандартные характеристики цвета тон (собственно цвет),
насыщенность и светлота тесно связаны с яркостью. Именно яркость зрительно
выделяет предмет, играет роль контраста.
   Часто с помощью цвета можно достичь эффекта глубины, насыщенные теплые
тона приближают, холодные малонасыщенные удаляют. Слайд 9.
   Фактура и текстура. Фактура – это характер поверхности (гладкая,
шершавая, рельефная). Текстура – видимый ее рисунок. Слайд 10.
   Ассоциативность. Ассоциация – психологическая связь представлений о
различных предметах и явлениях, выработанных жизненным опытом. Фактически
каждый предмет вызывает какую-то ассоциацию: эскимос – снег, карнавал –
маски и т.д. И в наших работах мы можем пользоваться ассоциациями, строя
композицию.
   С чем ассоциируются тюльпаны?
   Учащиеся: С весной.
   Педагог: Графичные ветки?
   Учащиеся: – С зимой.
   Педагог: Плоды?
   Учащиеся: С осенью.
   Педагог: Стекло, ракушки и камни – со стихией воды. Ассоциативность
помогает достичь художественной  выразительности замысла. Слайд 11.
   Композиционные оси. Вертикальная придает композиции торжественность,
устремленность духа, горизонтальная – неспешное движение, стабильность,
покой. Диагональная наиболее динамична, подчеркивает развитие. Слайд12.
   Стилизация – совокупность признаков, характеризующих искусство
определённого времени, направления, назначения или индивидуальную манеру
исполнения. Стилизуя, художник выявляет декоративную закономерность форм,
отбрасывает случайности, находит ритмическую основу изображения.
Уместность. Слайд13.
   Принято выделять четыре стиля флористики при составлении объемной
композиции: вегетативный, декоративный, форма-линейный и параллельный.

   Вегетативный стиль предполагает аранжировки, выполненные из цветов и
зелени, подобранных с учетом их особенностей, среды обитания, формы роста.
Такие композиции выглядят очень гармонично, естественно, кажется, что
именно так цветы и росли в природе. Слайд14.
   Декоративный стиль направлен на создание из большого количества различных
цветов, единой композиции, которая будет смотреться как целое, вобрав в
себя индивидуальность компонентов и явив миру нечто новое, необычное.
Слайд15.
   Форма-линейный стиль  лаконичный, для создания композиций используется
минимум материала, чтобы показать красоту каждого цветка. Либо из растений
создается какая-либо форма (куб, шар и пр.) Слайд13.
   Параллельный стиль предполагает создание композиций из цветов и трав,
расположенных рядами (горизонтально или вертикально). Каждый из рядов
составляется из растений определенного вида и цвета. Композиции,
выполненные в параллельном стиле, очень эффектно выглядят в высоких
декоративных вазонах. Слайд16.
   А сейчас, ребята, посмотрите, на столе лежат фотографии ваших,
выполненных  недавно, работ, каждый находит свою и берет себе. Затем я
попрошу выйти к доске, называя конкретный раздел, и зафиксировать магнитом
те работы, которые подходят под определение. На доске написаны название
формы, стилей и приемов построения композиции:
    • Диагональная,
    • Горизонтальная,
    • Декоративный стиль,
    • Вегетативный стиль,
    • Ассоциативная,
    • Группировка,
    • Объемная композиция.
   Учащиеся выходят к доске и оставляют на ней фото своей работы под
определением и садятся на место.
      Педагог: Ребята, в какой период года приходится праздник 8 марта?
      Учащиеся: Весна.
      Педагог: Какую ассоциацию вызывают сочетание голых веток и весенних
цветов?
      Учащиеся: Раннюю весну, праздник 8 марта.
      Педагог: Правильно. Значит, мы соблюдаем прием ассоциативной передачи.
       Еще одно задание вам, ребята, подбирая материал (искусственные цветы)
для своей композиции, найдите решение, дающее более выразительный контраст
по цвету в вашей творческой работе.

Основная часть.
Первый этап.

      Педагог: Еще раз напоминаю насколько осторожными необходимо быть с
колющими и режущими предметами. Начинаем с того, что заполняем кашпо сухим
оазисом. Затем готовим шпильки из флористической проволоки длиной 10 см,
перегибая посередине. Закрываем оазис мхом, так чтобы его не было видно, и
закрепляем его шпильками (педагог показывает на образце).
      Вставляем прутья (ветки) в оазис ближе к середине поверхности кашпо.
За тем композиционно распределяем, вставляя искусственные растения, в оазис
(педагог показывает на образце).
      Учащиеся выполняют творческую работу.
      Педагог: Наши цветочные композиции готовы.
      Второй этап.
      Но мы еще больше хотим подчеркнуть выразительность нашего подарка. Для
этого создаем мини - открытки с поздравлениями и пожеланиями для мамы. На
вырезанных из цветной бумаги квадратах размером 3х3 см (5-7 штук) и
подходящих по цвету к нашей композиции, пишем поздравление, а затем
сворачиваем в разнообразные формы (сердечко, книжка, гармошка и т.п.).
Посмотрите как я это делаю.
      С помощью дырокола делаем отверстие и продеваем через него тонкую
ленту.
      Чтобы не нарушить композицию, а лишь дополнить ее декоративным
элементом (открытками), располагаем наши мини-открытки на верхнюю часть
прутьев или веток.
      Подарок для мамы готов!
      Цветочная композиция не только создаст праздничное настроение 8 марта,
но и длительное любование ею в интерьере дома.

Заключительная часть.
      Педагог:
   – Ребята, расскажите о своей  работе,  понравилось  ли  вам  то,  что  вы
   сотворили сегодня?
   – Что нового вы узнали на занятии?
   – Что означает слово композиция?
   – Зачем нужно знать правила построения композиции?
   –  Укажите,  аргументируя,  какие  контрастные  решения  вы   нашли   при
построении композиции, проанализируйте на сколько вам это удалось?
      Учащиеся отвечают на вопросы,  размышляют  о  выполнении  поставленной
задачи.

Подготовительная часть.5 мин
Основная часть.
       Первый этап. Презентация композиции 25 мин.
      Закрепление материала, выход к доске 15 мин.
      Второй этап. Изготовление творческой работы 30 мин.
Заключительная часть.
      Обсуждение работ. Итоговая рефлексия 15 мин.

                           Использованные ресурсы:

   1. Осипова Н.В. Современный цветочный дизайн.  -М.:  Изд-во:  Олма-Пресс,
      2001.

   2.
      http://royallib.com/read/golubeva_olga/osnovi_kompozitsii_uchebnoe_posob
      ie.html#0  Электронная библиотека RoyalLib.Com, 2010-2016.

   3. http://hudozhnikam.ru/osnovi_risunka/8.html


title: Презентация "Война глазами художников"

extracted_text:
Война глазами художников

Внеурочная деятельность,
начальные классы
 Работу выполнила:
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1
г. Камешково
Курова Т.В.
Мы смотрим кино о войне,А правда - намного страшнее,Наверное, даже вдвойне,А, может, гораздо сильнее.
Кино - это только сюжет:Нажал вмиг на кнопку и вышел;В реальности - выхода нет,Нет кнопки, чтоб сделать потише.
Война - это грохот и дым,Разруха, грязь, запахи, взрывы,Война - это смерть, а не фильм,Где кадры полны позитивом.
Мы смотрим кино о войне,Когда всё в финале удачно,Мы знаем, реальность вдвойнеСтрашней, чем кино, однозначно.
Ирина Яненсон
КИНО О ВОЙНЕ

П. Кривоногов. Защитники Брестской крепости.

Л. Карташев. Москва, 1941-й год.

А. Дейнека. Окраина Москвы. 1941

Н. Соколов. Под Москвой в 1941 году

К. Юон. Парад на Красной площади 7 ноября 1941 года

А. Лысенко. Москву отстояли

В. Кохаль. На безымянной высоте

К.И. Рудаков. Мать.Блокада

С. Боим. Ладога – дорога жизни

А. Дейнека. Оборона Севастополя

М. Самсонов. Бойцы Сталинграда

 Б. Тарелкин. Товарищи

А. Широков. За Родину !

Т. Гапоненко. После изгнания фашистских оккупантов

А. Лопухов. Победа

                                 Май.
                              Россия.
                        Цветёт весна.
              Отгремела давно война.
           И сегодня у братских могил
Вспомним тех, кто нам жизнь сохранил.

http://mtdata.ru/u17/photoE153/20736692593-0/big.jpeg - Дейнека А.А.
http://www.udm-info.ru/object_images/18678_max.jpg - Кривоногов П.А.
http://enc.cap.ru/pics/%D0%BA%D1%80%D1%82%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B2_%D0%BB_%D0%B2.gif – Карташев Л.В.
http://savok.name/uploads/kartina/55.jpg - Москва, 1941год
http://savok.name/uploads/kartina/53.jpg - Защитники Брестской крепости
http://www.zeiss.ru/upload/medialibrary/d57/Cajal-Restored2.jpg - Кохаль В.В.
http://savok.name/uploads/kartina/58.jpg - Товарищи
https://i.ytimg.com/vi/A2-0_qmIqe4/hqdefault.jpg - Тарелкин Б.
http://savok.name/uploads/kartina/66.jpg - За Родину!
http://www.gtrk-vyatka.ru/uploads/posts/2012-07/1342439402_sirokov-p.jpg - А.Широков
http://savok.name/uploads/kartina/67.jpg - Бойцы Сталинграда
http://www.grekovstudio.ru/_files/artists/img_158.jpg - М.Самсонов
http://savok.name/uploads/kartina/70.jpg - Победа
http://rgakfd.altsoft.spb.ru/getImage.do?object=1005056562&original=1&compatible=1 – А.Лопухов
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/5/85/52/85052157_001930001.jpg - Т.Гапоненко
http://savok.name/uploads/kartina/60.jpg - После изгнания  фашистских оккупантов
http://pobeda1945-art.ru/gal2/6-14.jpg - Под Москвой
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/0/0d/%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9_%D0%A1%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%28%D0%9A%D1%83%D0%BA%D1%80%D1%8B%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%81%D1%8B%29.jpg – Н.Соколов
Ссылки на интернет-ресурсы
http://pobeda1945-art.ru/gal2/6-16.jpg - Москву отстояли
http://lyssenko.ru/images/stories/photo_1.jpg - А. Лысенко
http://www.comgun.ru/uploads/posts/2011-04/1302425867_s.-boim-ladoga-doroga-zhizni.-1949-g..jpg - Ладога-дорога жизни
http://data.fantlab.ru/images/arts/9873_1 - С.Боим
http://voeto.ru/nuda/rudakov-konstantin-ivanovich/1.png - К.И.Рудаков
Ссылки на интернет-ресурсы
Ссылки на интернет-ресурсы
http://mykartinka.ru/_ph/19/973986975.jpg
http://us.cdn2.123rf.com/168nwm/nasared/nasared1304/nasared130400041/19141400-%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%8B%D0%B5-%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B.jpg
http://mkrf.ru/upload/resize_cache/temp/021/397_264_1/02122c915f1bbdaa0ca520e1287c600e.jpeg
http://g4.nh.ee/images/pix/file10330347_winners.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2014/05/07/8507605.jpg
http://www.gudok.ru/upload/imgs/201105/20110505_7_3.jpg
http://cdn.trinixy.ru/pics3/20080508/victory_13.jpg
http://simg.sputnik.ru/?key=506e3f8afa88db39b6054362622d3b83637cceda
http://img-fotki.yandex.ru/get/5407/65387414.55b/0_ff251_32385c8f_L.png

Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Проект "Крахмал" 2 класс


title: Презентация "Какие разные - братья наши меньшие!"

extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Какие разные – братья
наши меньшие!

Выполнила
ученица 6 класса
МОУ «Большеелховская СОЩ»
Чиранова Дарья
ДИКИЕ
ЖИВОТНЫЕ
Никто точно не знает, сколько в мире видов животных. По примерным подсчётом, их более 30 миллионов. Самых мелких не разглядишь невооружённым глазом: нужен хороший сильный микроскоп. А самые крупные могли бы запросто проглотить человека целиком.
Удивительные животные
Скунсы - известные вонючки. Если враг подойдет слишком близко, скунс высоко задирает хвост, грозно топает по земле передними лапами, а потом пускает струю маслянистой жидкости, которая распространяет ужасную вонь. Запах у этой жидкости очень стойкий.
УТКОНОС – очень странное
Животное, не зверь и не птица.
Лапы у него перепончатые,
как у утки, нос похож на утиный
 клюв. И еще он откладывает
яйца. Зато хвост у него как у
бобра, и тело покрыто шерстью.
Утконос любит нырять и много
времени проводит под водой.
Ленивец — это, пожалуй, самое медлительное животное, которое только встречалось человеку. Из-за малой подвижности в его шерсти начинают расти водоросли, что очень заметно по его зеленому оттенку шкуры. Кстати это очень хорошо помогает ленивцу в плане маскировки.
Спят животные около 16 часов в сутки, а после сна приступают к трапезе. Ленивцы могут в прочем и не передвигаться, если у них под рукой всегда будет еда.
ПАНДА, или бамбуковый медведь,
 встречается только в густых
бамбуковых зарослях Китая.
Это редкое животное отличается
красивой черно-белой окраской и
черными «очками» вокруг глаз.
Главное занятие панды – кормежка.
 Она ест по 12 часов в день, питаясь
в основном ростками бамбука.
Кто живет рядом с нами?
В древности, когда наши далекие предки еще жили на
деревьях, никаких домашних животных у них не было.
Потом первобытные стали охотиться. Если они не были
слишком голодны, то детёнышей животных не съедали,
 а выращивали и старались приручить.
Собаки, которые кое-что умеют
Немецкая овчарка – хорошо обученная для
задержания преступников, охраняют
государственные границы, вместе с людьми
ведут поиск полезных ископаемых и многое другое.
Лайка – жители Крайнего севера составляют
из них упряжки, которые возят сани – нарты.
Лапы лайки специально приспособлены для
передвижения по льду.
Сенбернар
Давным-давно монахи Сен-Бернарского монастыря,
расположенного в Альпах, обучили больших рыжих
собак отыскивать на перевалах занесённых снегом
неосторожных путников. С тех пор четвероногие
Друзья помогают заблудившимся или раненны
 туристам и альпинистам.
Лабрадор – часто служат проводниками слепым и
помогают физически немощным людям в их
 повседневной жизни. Через два года обучения они
понимают до 80 различных команд.


title: Сочинение "Птицы прилетели" 2 класс

extracted_text:
Птицы прилетели

    С того самого момента, когда на деревьях распускаются почки, стаи птиц прилетают в родные места. . Кто-то возвращается раньше, кто-то позже. Например, ласточки, мама сказала , что они  летят к нам из самой Африки.
    В нашу местность, Свободненский район, прилетают: утки, гуси, ласточки, стрижи и другие птицы. Всех не перечислишь.
   Но птицы не отдыхают после путешествия, а сразу принимаются за дело. Сначала они ищут себе пару, а затем эта пара птичек строит гнездо. Под крышей моего дома свито два гнезда ласточек. Каждый год эти птицы возвращаются на место своего прошлогоднего гнезда и ремонтируют его. Мне нравится наблюдать за ними. Ласточки строят гнездо из комочков земли, и склеивают их слюной, так мне мама сказала. Каждая птица строит себе особенное гнездо. Ворона вьет себе гнездо из веточек на дереве, утка – в камышах на земле. А наши деревенские воробьи селятся в дуплах, под крышами домов. Птиц никто не учит строить гнёзда. Мама говорит, что они умеют это делать, потому что ими руководит  инстинкт природы. Приятно наблюдать весенними птичьими заботами. Звонко щебечут днем и красиво поют ранним утром, я слышал это.
   Вот совьют себе гнезда и начнут высиживать своих птенцов.

МОКУ Москвитинская СОШ
Свободненского района
Канифоров Витя
ученик 2 класса.


title: Презентация "Преобразование информации путём рассуждений" 5 класс

extracted_text:
Преобразование информации путем рассуждений
5 класс
19.04.2016

Автор: Алексеева Е.В.
Учитель информатики и ИКТ
МОУ «Сланцевская СОШ №3»

Обратите внимание на то, как интересно расположены цифровые клавиши на калькуляторе.  Действительно,
963 – 852 = 111, а 456 – 123 = 333.
Разминка
Найдите вертикальные и горизонтальные линии, где в примерах получаются ответы 111, 222, 333 и 666.

Выполни последовательно и определи тему урока

Преобразование информации путем рассуждений
5 класс
19.04.2016

Автор: Алексеева Е.В.
Учитель информатики и ИКТ
МОУ «Сланцевская СОШ №3»

Цели урока
расширить представления о способах обработки информации;

получить представление о преобразовании информации путем рассуждений как еще одном способе обработки информации, ведущем к получению нового содержания, новой информации.

Разнообразие задач обработки информации
Обработка информации – это решение некоторой информационной задачи.
В результате обработки имеющейся входной информации мы получаем новую выходную информацию.
Решение задач, то есть преобразование входной информации в выходную, может проходить путём логических рассуждений.

Порядок действий при решении задач путём рассуждений
При таком подходе к решению задачи используются знания человека и его жизненный опыт.
Внимательно рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.
Сколько туристов живет в этом лагере?
Когда они сюда приехали: сегодня или несколько дней назад?
На чем они сюда приехали?
Далеко ли от лагеря до ближайшего селения?
Откуда дует ветер: с севера или юга?
Куда ушел Шура?
Кто вчера был дежурным? (Назовите по имени.)
Какое сегодня число?
В одной группе в летнем оздоровительном лагере оказались пятиклассники Аня, Боря, Вася, Гриша, Дина. У каждого из них есть одно из следующих увлечений: рисование, танцы, пение, туризм, футбол.

Задача 1.
Певица решила подружиться с туристкой. Дина удивилась, узнав, что художник и туристка – брат и сестра. Гриша дружит с художником и танцором. А у Васи нет сестёр. Назовите увлечение каждого ребёнка.

 Физкультминутка

Много ль надо нам, ребята, для умелых наших рук?
Нарисуем два квадрата, а на них огромный круг,
А потом еще кружочек, треугольный колпачок.
Вот и вышел очень, очень развеселый чудачек.

Пятеро одноклассников: Аня, Саша, Лена, Вася и Миша стали победителями школьных олимпиад по истории, информатике, математике, литературе и географии. Известно, что:
Победитель олимпиады по информатике учит Аню и Сашу работе на компьютере;
Лена и Вася тоже заинтересовались информатикой;
Саша всегда побаивался истории;
Лена, Саша и победитель олимпиады по литературе занимаются плаванием;
Саша и Лена поздравили победителя олимпиады по математике;
Аня сожалеет о том, что у нее остаётся мало времени на литературу.
Победителем, какой олимпиады стал каждый из ребят?
Задача 2.
В нашем городе живут 5 друзей: Иванов, Петров, Сидорчук, Веселов и Грибов. У них разные профессии: маляр, мельник, парикмахер, почтальон, плотник. Но я точно знаю, что Петров и Грибов никогда не держали в руках малярной кисти, а Иванов и Грибов давно собираются посетить мельницу, где работает их товарищ. Петров и Иванов живут в одном доме с почтальоном.
Задача 3. «Город мастеров»

Иванов и Петров каждое воскресенье играют в городки с плотником и маляром, а Грибов и Веселов по субботам встречаются в парикмахерской, где работает их друг. Почтальон же предпочитает бриться дома. Помогите мне установить профессию каждого из друзей.
Домашнее задание
Записать профессии, в которых необходимо уметь преобразовывать входную информацию путем рассуждений в выходную.

* Зашифровать пословицу о труде.

Источники изображений

http://s1v1.irc.lv/files/1/0/0/129/M6dkVDWw.jpeg
http://www.avcadvisory.ru/wp-content/uploads/2013/05/instrumenty-raznye-nuzhny-instrumenty-raznye-vazhny.jpg
http://img.espicture.ru/14/yshkolymnyie-kartinki-11.jpg
http://dshi3.muzkult.ru/img/upload/1498/image_image_572332.png
http://privet-rostov.ru/uploads/posts/2016-03/thumbs/1459453543_1.jpg
http://photo.adiso.kg/photo/resource/kg/97/97790/trebuetsya-sovremennyy-upravlyayushchiy.0.b.jpg
http://nachalka.kharkov.ua/assets/images/405_1.jpg
Источники информации
Загадка про туристов http://jointhetravel.com/2012/soviet-riddle-picture-about-tourists/
Информатика: Учебник для 5 класса. / Л.Л. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Логические задачи:
http://gdzeyka.com/index/informatika-bosova/gdz-5-klass/12_175_v_odnoj_gruppe_v_letnem_ozdorovitelnom_l/1-1-0-233
http://typicalmen.ru/shkol-naya-programma/informatika/pyatero-odnoklassnikov-anya-sasha-lena-vasya-i-misha-stali-pobeditelyami-olimpiad-shkolnikov-po-istorii-matematike-informatike-literature-i-geografii.html
http://www.uchmet.ru/library/material/163302/


Внеклассное мероприятие "Берегите Землю, берегите!"


title: Презентация урока информатики "Действия с фрагментами рисунка в графическом редакторе Paint" 5 класс

extracted_text:
В гостях у сказки
Презентацию подготовила:
Кузнецова Лариса Александровна,
учитель информатики
МОАУ «Лицей №6» им. З.Г. Серазетдиновой
г. Оренбурга

Тест
Что делает эта кнопка?
Чертит ломаные линии
Чертит черные линии
Чертит прямые линии
Выберите правильный ответ:Чтобы нарисовать квадрат, круг, горизонтальный или вертикальный отрезок, изображайте его при нажатой клавише…
Alt
Shift
Ctrl
Что называют фрагментом рисунка?
Выделенная часть компьютерного рисунка.
Часть рисунка, которую раскрашивают.
Главный персонаж рисунка.
Цели урока:
Знать, что такое фрагмент в графическом редакторе
Знать, какие действия с фрагментом можно выполнить
Уметь выполнять действия с фрагментами рисунка в графическом редакторе Paint

Действия
 с фрагментом рисунка
 в графическом редакторе
Paint
Выдели объект.
Выполни над ним действие.
Запомни!
Инструменты выделения
Действия с фрагментом рисунка:
Перемещение
Удаление
Изменение размера
Отражение, поворот
Создание копии

Фрагмент рисунка – это выделенная часть компьютерного рисунка.
Перемещение фрагмента рисунка
2. Подвести указатель мыши к внутренней области рисунка.
1. Выделить фрагмент рисунка.
3. При нажатой левой кнопке мыши перенести выделенный фрагмент.
Перемещение фрагмента рисунка

Удаление фрагмента рисунка
2. Нажать на клавиатуре клавишу Delete.
1. Выделить фрагмент рисунка.
Удаление фрагмента рисунка

Изменение размера фрагмента рисунка
2. Навести указатель мыши на угол выделенной области (указатель мыши примет вид         или       ).
1. Выделить фрагмент рисунка.
3. Увеличить или уменьшить рисунок при нажатой левой кнопке мыши.
Изменение размера
 фрагмента рисунка

Отражение, поворот фрагмента рисунка
2. На Панели инструментов выбрать: Изображение →
Повернуть или отобразить.
1. Выделить фрагмент рисунка.
Отражение, поворот фрагмента рисунка

Создание копии фрагмента рисунка
2. Нажать на клавиатуре комбинацию клавиш Ctrl+C.
3. Нажать на клавиатуре комбинацию клавиш Ctrl+V.
1. Выделить фрагмент рисунка.
Молодцы!!!
Задание для практической работы
1. Посмотреть фрагмент мультфильма.
2. Вспомнить продолжение мультфильма.
3. Представить продолжение мультфильма в виде рисунка в графическом редакторе Paint.

Домашнее задание
1. Практическое задание (обязательно).
В программе  Paint  нарисовать фантастического героя.
2. Творческое задание (по желанию).
Придумать и написать рассказ о нарисованном фантастическом герое.
Можете ли вы назвать тему урока?
Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
Как бы вы оценили свою работу?
Мудрость —
это ум,
соединенный
с добротой.
Дмитрий Лихачев

Ура!
У меня прекрасное настроение!
Все получилось!

		Мне немного грустно.
		Я не все понял.

		   Печально…
		   Мне ничего не понятно…

Ссылки на использованные в презентации рисунки
http://s47.radikal.ru/i118/1003/77/a3de1573a736.png
https://otvet.imgsmail.ru/download/2aeead5092bea1f6d609e0607186b931_i-3210.jpg
http://cs421124.vk.me/v421124648/5270/qyY7GV0D46o.jpg
http://dni-rebenka.ru/wp-content/uploads/2014/10/ded63.png
http://kira-scrap.ru/KATALOG/MULTY_INOSTR/3/0_94ca3_716626b_M.png
http://f1b9pgov.com/photo/56b89af0c432f.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/9068/16969765.1b5/0_87ae9_142253ed_orig.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/5503/28257045.86e/0_7e2eb_abffa0be_S
http://www.picshare.ru/uploads/140727/8q2bNualS0.png
http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/images/e/ec/%D0%92%D0%BD%D1%83%D1%87%D0%BA%D0%B0.png
http://www.silvitablanco.com.ar/mi-casa/casa366d34c0395f00.jpg
http://solnyshkosad.ucoz.de/_si/0/55222439.jpg
http://japonskie.ru/puzzle/source/dom_na_krayu_lesa.jpg


Презентация "Пасха - Христианский праздник"


title: Урок окружающего мира в 1 классе "Наша безопасность"

extracted_text:
Наша безопасность.
Урок окружающего мира в 1 а классе.
0
б
л
а
к
а

е
с
н
а
н
е
з
г
д
о
п
о
л
о
в
о
д
ь
е
п
а
с
н
о
с
т
ь
о
ч
к
и
м
й
д
о
п
н
е
ж
н
и
к
л
а
д
ы
ш
о
л
в
е
й
к
в
о
р
е
ц
р
а
м
л
е
р
п
а
в
с
Тема урока:
Наша
 безопасность

Учебная задача:
Учиться
  правилам безопасного поведения.
Составь  поговорку.
МОЙ
ДОМ
- МОЯ
КРЕПОСТЬ
Какие опасности  подстерегают нас дома?
ЗАПОМНИ!
Телефоны:
01
02
03
04
- пожарная
-полиция
-скорая помощь
- газовая служба
ЗАПОМНИ!
112
112
Единая
 служба спасения
Учебная задача:
Учиться
  правилам безопасного поведения
дома

СПАСИБО ЗА УРОК!


title: Презентация "Инфляция"

extracted_text:
Тема урока:
ИНФЛЯЦИЯ

Донская Светлана Владимировна
учитель экономики
МБОУ «СОШ №12» г. Усолье-Сибирское
Что это ?
Повышение цен.
Всякое ли повышение цен является инфляцией?
Это долговременное устойчивое повышение цен  на все товары и услуги.
Дефляция   дезинфляция
это снижение общего уровня цен
2. это замедление темпов прироста цен
Виды инфляции

Виды инфляции
По темпу
По механизму
По форме проявления

Инфляция по темпу
Учебник с. 117
1.Нормальная ( «ползучая»)  до 5% в год
2. Умеренная  свыше 5  до 10% в год
3. Галопирующая свыше  10 % в год
4. Гиперинфляция  до 50% в месяц
Инфляция в России
Инфляция по форме проявления
Открытая (ценовая)
2. Скрытая (подавленная)
Инфляция по механизму проявления
Инфляция спроса
Причины?  С.113
Инфляция издержек
Причины?
Инфляция ожидания
Причины? С. 114

Измерение инфляции
По индексу потребительских цен
ИПЦ = ЦТП / ЦБГ х 100%
Темп инфляции: (ИПЦтп – ИПЦбг)/ИПЦбг *100%;

Кривая Филлипса
 Графическое отображение предполагаемой обратной зависимости между уровнем инфляции и уровнем безработицы ( обратная зависимость)

Домашнее задание
1.
Написать последствия инфляции и антиинфляционные меры.
2.
Эссе . Согласны ли вы с выражением:« Небольшая инфляция предпочтительнее небольшой дефляции».
Повторим тему «Инфляция»
1.Является ли определение верным?
Инфляция –это повышение цен на товары и услуги.
2. Что это..?
Дефляция?
Дезинфляция?
3.Какому типу инфляции соответствуют данные показатели роста цен?
7% в год?                            20% в год?
4% в год?                            2% в год?
45% в  месяц?                    18% в год?

4. Что означает выражение «подавленная инфляция»? Для какой экономической системы она характерна?
5. Объясните причины инфляции
 Спроса?
Издержек?
Ожидания?


title: Дидактическая игра "Этикет за столом"

extracted_text:
Этикет за столом
Предмет: технология
Класс: 5-7 (ФГОС)
Ларькова Галина Владимировна
 учитель технологии МБОУ «Лицей № 48» г. Калуги
Дидактическая игра
Правила игры
Ребята, а вы знаете, как надо вести себя за столом?
Проверьте свои знания, отвечая на вопросы теста.
При правильном ответе пазлы будут складываться в картинку.
Если вы успешно справитесь с заданием и сложите пазлы, то в конце игры сможете повторить правила поведения за столом в стихотворной форме.

Желаю удачи!
положить на колени для защиты одежды
прикрепить на груди для защиты одежды
вытирать сильно испачканные руки
Назначение полотняной салфетки…

полностью развернутой
сложенной вдвое с верхней частью короче нижней
сложенной по диагонали
Перед началом приёма пищи салфетку из ткани кладут на колени…

слева от тарелки
на тарелку
справа от тарелки
По окончании приёма пищи салфетку из ткани кладут…

оставить
на тарелке
положить справа от тарелки
положить слева от тарелки
Когда вы доели суп, ложку надо…

дотянись до него сама
встань из-за стола и возьми его сама
попроси соседей передать его тебе
Если ты хочешь попробовать блюдо, которое стоит далеко от тебя, то…
й

сидеть свободно
положить кисти рук на стол
широко расставлять локти
За столом можно…

й

бумажной салфеткой
концом скатерти
рукавом одежды
Вытирать испачканные губы и руки надо…

й

Прервав еду, приборы кладут…

й

В ожидании следующего блюда приборы кладут…

й

Закончив еду, приборы кладут…
Это моя работа!
  Л.Г.В.
Титульный слайд: дети
Авторский дизайн оформления слайдов: рамка
Слайд 2: домик, стрелка
Слайд 3: смайлик
Слайд 9: окончание еды, еда прервана, ожидание нового блюда
Слайд 12: картинка с пазлами, шаблоны пазлов
Слайд 13: картинка

Информационные источники
Лицензионное соглашение
Автор дает согласие использовать данный ресурс только для ознакомления и проведения уроков.
Нельзя присваивать себе авторство данного ресурса, даже если будут внесены изменения.
Нельзя публиковать данный ресурс без согласия автора.
В случае частичного использования ресурса, ссылка на источник обязательна.
gl-511150@mail.ru
Ларькова Галина Владимировна
 Выпускница физико-математического факультета Калужского государственного педагогического института
им. К.Э.Циолковского

    Учитель технологии
  высшей квалификационной категории
МБОУ «Лицей № 48» г. Калуги

 Педагогический стаж – 33 года

 Почетный работник общего образования РФ – 2009

  Победитель конкурса «Лучшие учителя России» – 2007

Ветеран труда – 2008

Лауреат областного конкурса «Семья года – 2003»

Медаль «За любовь и верность» – 2008


Презентация "Типы и структура урока в условиях перехода на ФГОС второго поколения"


Презентация "Смысловые частицы"


Презентация "«Схема». Изображение и чтение схемы" 1 класс


Презентация "История праздника 1 мая"


title: Контрольная работа по математике для 8 класса коррекционной школы VIII вида

extracted_text:
Государственное бюджетное  образовательное учреждение
школа № 487 Выборгского района Санкт-Петербурга

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА  ПО МАТЕМАТИКЕ

для 8 класса коррекционной школы VIII вида

Учебно-методический комплекс:
       Т.В. Латышева   Математика
        учебник 7 класса  для специальных (коррекционных)
        образовательных учреждений VIII вида

Цель работы:

       Выявление  и оценка  фактических знаний учащегося за определенный  период обучения.

Задача работы:

        Проверка знаний по пройденному учебному материалу.

Составитель: учитель Журавлева Л.П.

 КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по теме «Умножение на однозначное число»

Задание  № 1.

 Решить пример.

5331 × 4 – 431 × 7 + 10654

Задание  № 2.

 Решить задачу.

        В составе скорого поезда 11 купейных вагонов и 7 плацкартных вагонов. В каждом купейном вагоне по 36 спальных мест, а в плацкартном вагоне по 36 спальных мест. Сколько спальных мест в составе поезда?


title: Литературно - музыкальная гостиная «Дети войны» 5 класс

extracted_text:
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ «РОСТОК» Г-
                                  К. АНАПА

                     Литературно - музыкальная гостиная
                                «Дети войны»
                             для 5 - х классов.

                                                                 подготовила
                                         учитель русского языка и литературы
                                                   Жилина Светлана Борисовна

                                    Анапа
                                    2015

                                 ДЕТИ ВОЙНЫ
Цели:
- Познакомить учащихся с ролью детей в годы Великой  Отечественной  войны  и
их вкладом в дело Победы.
- Помочь учащимся осознать взаимосвязь исторического прошлого и  будущего  и
своей роли в нём.
- Воспитывать в детях гражданско-патриотические чувства,  любовь  к  Родине,
уважение к подвигу русского человека в годы Великой Отечественной войны.

                              Ход мероприятия.

 Звучит музыка. 1.
         Россия, Русь – куда я ни взгляну…
         За все твои страдания и битвы
         Люблю твою, Россия, старину,
         Твои леса, погосты и молитвы,
         Люблю твои избушки и цветы,
         И небеса, горящие от зноя,
         И шепот ив у омутной воды,
         Люблю навек, до вечного покоя…

-  Наступил  2015  год.  Приближается  один  из  самых  больших,   волнующих
праздников нашей страны – День Победы, 70-я годовщина со  дня  этой  победы.
Люди отдают дань любви и  уважения  воинам-освободителям,  помнят  тех,  кто
погиб от рук фашистов. Им, защитникам Родины, воздвигнуты  мемориалы  Славы.
На братских могилах никогда не увядают цветы.

Для  сегодняшнего  поколения  молодых  война  как  миф,  как  очень  далёкое
прошлое.

- Мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда  не  слышали  воя  сирен,
извещающих о военной тревоге,  не  видели  разрушенных  фашистскими  бомбами
домов, не знаем, что такое нетопленное жилище и скудный  военный  паёк.  Нам
трудно поверить, что человеческую жизнь оборвать также просто  как  утренний
сон. Для нас война – это история.

- Перед войной год за годом наша Родина крепла и хорошела. Люди  распахивали
поля,  строили  новые  города,  заводы,  фабрики,  растили  и  учили  детей,
радовались своим успехам, жили размеренной, спокойной жизнью…

- Звучит музыка. 2.

1. Такою всё дышало тишиной,
Что вся земля ещё спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
Всего каких-то пять минут осталось.

2. Летней ночью, на рассвете,
Гитлер дал войскам приказ
И послал солдат немецких
Против всех людей советских,-
Это значит – против нас.

- В воскресенье 22 июня 1941 года утреннюю тишину разорвали  взрывы  бомб  и
снарядов. Началась невиданная доселе война.

1. Что случилось, скажи мне, ветер,
Что за боль у тебя в глазах?
Разве солнце не так уж светит,
Или вянут травы в садах?

2. Почему люди все на рассвете
вдруг застыли, раскрыв глаза?
Что случилось, скажи нам, ветер,
Неужели это война?

Музыка «Священная война». 3.
- И  встала  страна  огромная  на  смертный  бой.  Повзрослели  мальчишки  и
девчонки.

Мне на веку запомнилось немало,
И только детства вспомнить не могу:
Его война, как стебелёк, сломала
Июньским днём за речкой, на лугу.

Звучит довоенная музыка. Рио-Рита (танец) 4.

Мать заплетает косички маленькой дочери.

- Снова дралась во дворе?

- Ага!
  Мама, но я же не плакала!..
  Вырасту, выучусь на моряка.
  Я уже в ванной плавала!..

- Боже, не девочка, а беда!
  Сил моих больше нету…

- Мама, а вырасту я когда?

- Вырастешь, ешь котлету…

- Мама, купим живого коня?

- Коня?! Да что ж это делается?!

- Мама, а в лётчики примут меня?

- Примут, куда они денутся?!
  Ты же из каждого, сатана,
  Душу сумеешь вытрясти!..

- Мама, а правда, что будет война, и я не успею вырасти?

Голос Левитана – объявление начала войны. 5.

Мать заслоняет собой  дочь,  и,  согнувшись,  с  ужасом  смотря  вверх,  они
убегают.

Звучит в записи второй фортепианный концерт (1-я часть) С. Рахманинова.6.

Её я узнала не из книжки -
Жестокое слово - война!
Прожекторов яростной вспышкой
К нам в детство врывалась она.
Смертельными тоннами стали.
Сиреной тревоги ночной.
В те дни мы в войну не играли -
Мы просто дышали войной.
В читальнях, притихших и тесных.
На отмелях книжных морей
При свете коптилок железных.
Шуршали листы букварей.

…И нам не довелось играть в войну,
Не мы в неё – она играла нами:
На фронт мы убегали пацанами,
С вагонов крыш смотрели на страну,
Суровую, в морщинистых траншеях,
В сединах непокошенных полей,
В деревнях под молчаньем тополей
И в журавлях, сиротских тонкошеих.
Ловили нас в вокзалах оголтелых,
Гоняли с крыш, снимали с буферов.
И бегали мы так, что будь здоров,
Хоть неизвестно в чем душа сидела.

Война прошлась по детским судьбам грозно,
Всем было трудно, трудно для страны,
Но детство изувечено серьезно:
Страдали тяжко дети от войны.

- Война не пощадила никого, она обрушилась на детей также, как на  взрослых,
-  бомбами,  голодом,  холодом.  В  жестокой  слепоте  своей  она  соединила
несоединимое. Но дети в это страшное время  были  не  только  жертвами,  они
становились  воинами,  храбро  шли  защищать  свою  Родину,  своих  матерей,
братьев и сестёр, дети стали заложниками страшных событий, на их  плечи  лёг
непосильный труд, они не только выживали сами, но и растили своих братьев  и
сестёр, помогали своим семьям, своей стране выжить.  Работали  дети  наравне
со взрослыми от зари до зари:  и  коров  доили,  и  сеяли,  и  сено  косили,
отстаивали 12-ти часовые смены на заводах и фабриках.

Меня война пахать учила.
Как мальчик с пальчик, так и я
Ходил за плугом молодчиной,
Пахал военные поля.

И точно помню: знал я точно,
Что надо фронту помогать,
Что надо срочно и досрочно,
И безогрешисто пахать.

И я пахал, пахал и сеял.
И мать, забыв и мор и глад,
Шептала богу и соседям
Про мой крестьянственный талант.

Коротким было золотое детство
Недотянувши даже до усов
Мы, не согнувшись, приняли наследство
В тот горький день из рук своих отцов.

Не из романтики в мечтах о славе
Я бросил куртку, а шинель надел,
Я книжку недочитанной оставил
И не доделал много нужных дел.

В военных днях мы так и не узнали
Меж юностью и детством где черта?

Нам в сорок третьем выдали медали
И только в сорок пятом паспорта.

- За мужество и отвагу в годы жестоких испытаний более 3,5  миллионов  ваших
ровесников были награждены орденами и медалями Советского Союза. Семь  тысяч
удостоено звания героя Советского Союза. А сколько их ещё было  –  мальчиков
и девочек, совершавших свои маленькие подвиги,  чьи  имена  так  и  остались
неизвестными?!

- Перед нами фрагменты дневниковых записей и воспоминаний  о  своем  военном
детстве инженеров, военных, рабочих, ученых, врачей…

   Звучит в записи тема нашествия из Седьмой («Ленинградской») симфонии Д.
                               Шостаковича.7.
Ученица.  В  начале  войны  мне  было  12  лет.  Моя  семья  из  Москвы   не
эвакуировалась. В первый год войны школы  не  работали,  но  мы  не  сидели,
сложа руки. Мы собирали медицинские пузырьки и сдавали  их  в  госпитали.  А
весной и летом нас вывозили на сбор крапивы, из которой в госпиталях  варили
щи. Мы, дети, во время бомбежек дежурили на крышах  и  тушили  зажигательные
бомбы. (Т. С. Ивлева, полиграфист.)

Ученик. Война застала нашу семью, семью военного врача, под Брестом 22  июня
1941 года. На  моих  глазах  погибли  мать  и  сестра.  Мне  было  девять  с
половиной лет. Я был подобран  двумя  солдатами,  и  мы  стали  выходить  из
окружения,  пробираясь  к  своим.  Мы  перешли  фронт,  и   меня   зачислили
воспитанником, сыном полка, в специальную разведроту при штабе 4-й армии.  Я
выполнял задание по разведке, но в начале 1942 года попал под  обстрел,  был
ранен и слегка контужен. Меня отправили на лечение в тыл…
(Ю. Г. Подтыкайлов, инженер-механик.)

Ученица. И вдруг война, страшная  война.  А  мне  –  14  лет,  жизнь  только
начиналась. Снаряды, бомбы, трупы, кровь, плен, тогда и смерти  в  глаза  не
раз смотрела. Почти три года была узницей фашистских лагерей, а  шла  война,
и так хотелось мстить  за  всех  погибших  и  за  слезы  матерей,  детей.  Я
испытывала страх и ужас, в плену прошла моя юность. (Ю. Н. Никитина.)

- Самые обездоленные дети войны - малолетние узники  фашистских  концлагерей
и гетто. У них отняли не только дом, хлеб, материнскую ласку - у них  отняли
Родину и свободу.

Бараков цепи и песок сыпучий
Колючкой огорожены кругом.
Как будто мы жуки в навозной куче:
Здесь копошимся. Здесь мы живем.
Чужое солнце всходит над холмами,
Но почему нахмурилось оно?
Не греет, не ласкает нас лучами, -
Безжизненное бледное пятно…

Ученица. В сентябре 1941 года немцы заняли нашу деревню. Бабушка от  ранения
умерла, а меня  с  дедушкой  отправили  в  концлагерь  «Красное  село»,  где
дедушку расстреляли, а меня, 12-летнюю, перевели в другой  лагерь.  Детей  в
лагере было много. Поселили нас при госпитале, сделали  донорами.  У  многих
выкачивали кровь до капли прямым переливанием. Когда  я  вконец  обессилела,
меня заразили туберкулезом и отправили в лагерь  «Клоога»  для  уничтожения.
Выжила чудом. (Рабочая из Таллинна.)

-  Невозможно  простому  человеку,  не  видевшему  войны  представить   даже
маленькую толику того, что видели дети, оказавшиеся в  оккупации  в  лагерях
смерти. У всех

малолетних узников концлагерей одинаковые трагические  воспоминания:  голод,
холод, страх, боль, колючая проволока, люди в  белых  халатах  со  шприцами,
расстрелы, кровь. Этих детей уже почти никто не помнит. От  них  остались  в
концлагерных  музеях  груды  отобранных  кукол  да  ботиночки   и   туфельки
невеликих размеров.

Музыка. 8. Звучит на протяжении всего чтения.
Чтец: (одет в черную одежду)

Занесенный в графу
С аккуратностью чисто немецкой,
Он на складе лежал
Среди обуви взрослой и детской.

Его номер по книге:
«три тысячи двести девятый –
Обувь детская. Ношена.
Правый ботинок. С заплатой…»

Как попал он сюда, в этот склад,
В этот список проклятый,
Под порядковым номером:
«три тысячи двести девятый?»

Неужели другой не нашлось
В целом мире дороги,
Кроме той, по которой
Пришли эти детские ноги?!

В это страшное место,
Где вешали, жгли и пытали,
А потом хладнокровно
Одежды убитых считали?

Здесь впитала земля
Запах тлена и крови
Сотен тысяч людей
Разных наций и разных сословий…

Среди сотен улик –
Этот детский ботинок с заплатой,
Снятой Гитлером с жертвы
«три тысячи двести девятой».

- Каждый из уцелевших может поименно назвать своих  спасителей.  Дети  войны
никогда не забудут тех, кто в годы войны избавил их  от  беды,  несчастья  и
неволи…
- Конечно, горькую чашу пришлось испить в годы войны  всем детям. Они  гибли
под бомбами и умирали от голода,  сражались рядом с  взрослыми,  становились
настоящими  героями.  У  целого  поколения  украли  детство.  “Дети  Великой
Отечественной войны” — так их  называют сейчас.  И дело здесь  не  только  в
дате рождения. Их воспитала война. Многие из них  уходили  добровольцами  на
фронт, в партизанские отряды, другие взяли на себя  обязанности  взрослых  в
тылу…

БЫТЬ РЕБЕНКОМ ВО ВРЕМЯ ВОЙНЫ – ЭТО УЖЕ ПОДВИГ.

Все участники стоят вместе. Звучит Реквием  Моцарта.  9.  Звучит  бесслышно,
пока читают дети, затем громко – как итог.
Мы маленькие очевидцы,
Последние из могикан,
Нам до сих пор отбой не дан.
Из теплой, полной снов постели,
Из комнат, где цветы цвели,
В бомбоубежища и щели
Мы ночью с бабушками шли.
Мы слез тогда уже не лили,
Мы знали вкус полынь-травы
И с вами всю беду делили
Как с нами хлеб делили вы.

Ну что же, мы, зато, узнали,
Что значит выжить в трудный год,
Что значит – Родина за нами!
И что такое наш народ!

Они прикрыли жизнь собою,
Жизнь начинавшие едва,
Чтоб было небо голубое,
Была зеленая трава.

И вновь – весна… И солнце светит ясно.
Вот детский смех послышался вдали…
Но кто сказал, что жили вы напрасно?
Но кто сказал, что зря боролись вы?

Кто так сказал, не знал, наверно, горя
И не видал он материнских слез,
Не видел он могил и после боя
Не видел тех, кто это перенес.

- До войны -  это были самые обыкновенные  мальчишки  и  девчонки.  Учились,
помогали старшим, играли, бегали, прыгали,  разбивали  носы  и  коленки.  Их
имена знали   только родные, одноклассники и друзья.
- Пришёл час – и они показали, каким огромным может  стать  детское  сердце,
когда разгорается в нём священная любовь к Родине и ненависть к её врагам.
-  Мальчишки.  Девчонки.  На   их  хрупкие  плечи  легла  тяжесть   невзгод,
бедствий, горя военных лет. Их повзрослевшее детство было  наполнено  такими
испытаниями, что, придумай их даже очень талантливый писатель, в это  трудно
было бы поверить. Но это было. Было в истории большой нашей страны,  было  в
судьбах её маленьких ребят - обыкновенных мальчишек и девчонок.

Инсценировка. «Рассказ танкиста» Александр Твардовский.

Был трудный бой. Всё нынче, как спросонку,
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
А как зовут, забыл его спросить.

Лет десяти-двенадцати. Бедовый,
Из тех, что главарями у детей,

Из тех, что в городишках прифронтовых
Встречают нас как дорогих гостей.

Машину обступают на стоянках,
Таскать им воду вёдрами — не труд,
Приносят мыло с полотенцем к танку
И сливы недозрелые суют…

Шёл бой за улицу. Огонь врага был страшен,
Мы прорывались к площади вперёд.
А он гвоздит — не выглянуть из башен, —
И чёрт его поймёт, откуда бьёт.

Тут угадай-ка, за каким домишкой
Он примостился, — столько всяких дыр,
И вдруг к машине подбежал парнишка:
— Товарищ командир, товарищ командир!

Я знаю, где их пушка. Я разведал…
Я подползал, они вон там, в саду…
— Да где же, где?.. — А дайте я поеду
На танке с вами. Прямо приведу.

Что ж, бой не ждёт. — Влезай сюда, дружище! —
И вот мы катим к месту вчетвером.
Стоит парнишка — мины, пули свищут,
И только рубашонка пузырём.

Подъехали. — Вот здесь. — И с разворота
Заходим в тыл и полный газ даём.
И эту пушку, заодно с расчётом,
Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозём.

Я вытер пот. Душила гарь и копоть:
От дома к дому шёл большой пожар.
И, помню, я сказал: — Спасибо, хлопец! —
И руку, как товарищу, пожал…

Был трудный бой. Всё нынче, как спросонку,
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
Но как зовут, забыл его спросить.

- Что толкало вчерашних мальчишек и девчонок вставать к  станкам  и  уходить
на фронт?
- Скорее всего, для каждого поколения приходит  рано  или  поздно  тот  час,
когда оно должно взять на себя ответственность «за  Родину, за  народ  и  за
всё на  свете».
- И на таком душевном переломе  юноши  и  девушки  обрели  высшее  мужество,
которое привело к победе через четыре казавшихся  бесконечными  года  войны.
За свои идеалы они боролись, они дрались, шли на смерть.
Монолог Любы Шевцовой из произведения  Фадеева А. «Молодая гвардия».
Под музыку (10) выходит девочка в роли Любы Шевцовой в платье босиком,    со
свечой в руке.

Люба Шевцова.
- «Для того, чтобы сломить - меня били электрическими проводами. Было  очень
больно, чтобы не заплакать я прикусила губы. Я   искусала  их   в  кровь…  В
крови были не только мои губы.  В  крови  был  весь  деревянный  топчан,  на
котором меня били… Как  я  могла  говорить,  когда  молчала  Улька  Громова,
которой на спине выжгли пятиконечную звезду, молчал Ваня  Земнухов,  который
не произнёс ни слова со  дня  его  ареста,  молчали  все.  Меня  расстреляли
последней, надеясь выведать у меня шифр радиопередатчика. Ребят не стало  31
января. Меня же мучили ещё  до  7  февраля.  Перед  расстрелом  мне  удалось
отправить моей  маме  записку  «Прощай,  мама,  твоя  дочь  уходит  в  сырую
землю!». Офицер, ведший меня на расстрел, хотел поставить меня на  колени  и
выстрелить в затылок, но я не стала на колени и приняла пулю в лицо…»

Как, разве кончилась война?
А я победный залп не слышал.
И мама ждёт ещё, она
Встречать меня из дома вышла.

Не знают ничего друзья –
С такими трудно новостями…
Не встречусь с ними больше я,
И не прижмусь к любимой маме.

И молодость моя навек
Со мной останется в могиле...
Прервался жизни быстрый бег.
Не умер я – меня убили.

(Минута молчания, включается метроном.) Под звуки выходят дети.

Крест-накрест синие полоски
На окнах съёжившихся хат.
Родные тонкие берёзки
Тревожно смотрят на  закат.

И пёс на тёплом пепелище,
До глаз испачканный в золе.
Он целый день кого-то ищет
И не находит на селе…

Накинув старый зипунишко,
По огородам, без дорог.
Спешит, торопится мальчишка
По солнцу - прямо на восток.

Никто в далёкую дорогу
Его теплее не одел,
Никто не обнял у порога
И вслед ему не поглядел.

В нетопленной, разбитой бане
Ночь скоротавши, как зверёк,
Как долго он своим дыханьем
Озябших рук согреть не мог!

Но по  щеке его ни разу
Не проложила путь слеза.
Должно быть, слишком много сразу
Увидели его глаза.

Всё видевший, на всё готовый,
По грудь, проваливаясь в снег,
Бежал к своим русоголовый
Десятилетний человек.
Он знал, что где-то недалече,
Быть может, вон за той горой,
Его, как друга, в тёмный вечер
Окликнет русский часовой,

И он, прижавшийся к шинели,
Родные, слыша голоса,
Расскажет всё, на что глядели
Его недетские глаза.

- Дети войны – все герои того страшного времени,  и  об  этих  героях  нужно
говорить,  об  этом  нельзя  молчать.  Сколько  бы  лет  ни  прошло  с  того
трагического дня, когда началась война, в памяти народной всегда будут  живы
безмерные страдания военных лет и огромное мужество народа.  Не  ради  славы
воевали и погибали люди, погибали дети, ради жизни на земле.
- Наш  долг  –  хранить  память  об  этом  подвиге,  уважение  к  стойкости,
мужеству, беззаветной любви к своему  Отечеству  и  передать  это  следующим
поколениям.
Давно уж бои отгремели,
Но время не вычеркнет, нет!
Мальчишку в солдатской шинели
Неполных пятнадцати лет.

Сколько храбрых сердец молодых
Беззаветно служили народу,
Пионеры и тысячи их,
Кто погиб за страну и свободу.

Их могилы ты всюду найдешь
На дорогах минувших пожарищ.
Если ты, юный друг, где-то рядом пройдешь,
То сними свою шляпу, товарищ!

- Антуан де Сент-Экзюпери говорил: “Я родом из детства. Так должен  говорить
о себе каждый человек. Нельзя, чтобы детство называлось войной”.

Бетховен «Лунная соната». 12.

«Помните, через века, через года,
Помните, о тех, кто уже не придет никогда,
Пожалуйста, помните!
Не плачьте, в горле сдержите стоны,
Горькие стоны!
Памяти павших будьте достойны,
Вечно достойны!»
Песня «Счастливый май».

                      Список использованной литературы

1. Рубцов, Н. Видения на холме: Стихи,  переводы,  проза,  письма  /  Н.  М.
Рубцов; вступ. ст. и сост. В. В. Коротаева; худож. В. А. Сергеев. – М:  Сов.
Россия, 1990. – 400 с.
2. Твардовский А.Т. Рассказ танкиста: Стихи/Рис. О. Верейского. –  М.:  Дет.
лит., 1983. – 30 с., ил. – (Книга за книгой).
3. Михалков, С. В. Детский ботинок // Собрание сочинений : в 6  т.  Т.  2  :
Стихотворения. Рассказы / С. В. Михалков. - М. : Худож. лит.,  1981.  -  336
с.
4. Роберт Рождественский. Избранное. Всемирная библиотека  поэзии.   Ростов-
на-Дону, "Феникс", 1997.

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.  http://festival.1september.ru
2.  www.khanschool.narod.ru
3.  kdm44.ru
4.  http://www.uchmet.ru
5. http://infourok.ru
6. http://www.shig-sosh4.ru
7. http://www.great-country.ru
8. https://muzofond.com
9. Песня «Счастливый май» (Слова и музыка Елены Плотниковой)
10. Песня ««Священная война» (сл. В. Лебедев-Кумач, муз. А. Александров)
11. Рио-Рита (танец).(муз. Энрике Сантеухини)
12. Седьмая («Ленинградская») симфония Д. Шостаковича.
13. Второй фортепианный концерт (1-я часть) С. Рахманинова.
14. Моцарт Вольфганг Амадей. Реквием ре-минор K 626.
15. Реквием по мечте  (муз. Клинт Мэнселл)

-----------------------
                                     11


Проект по литературному чтению "Страна Загадок" 1 класс УМК Школа России


title: Презентация "Знают ли младшие школьники о скрытых угрозах сети Интернет?"

extracted_text:
Знают ли
младшие
школьники о
скрытых    угрозах
сети  Интернет?
       		 В настоящее время все больше современных школьников свое свободное время проводят в сети Интернет. Это дает возможность почерпнуть обширные сведения по многим вопросам, поиграть, завести новых друзей. Но вместе с тем это далеко не безопасно для детей, которые размещают свою личную информацию и общаются с незнакомцами в социальных сетях.  Мне стало интересно, насколько  учащиеся начальной школы осведомлены о скрытых угрозах сети Интернет.
Актуальность
        Осведомленность младших школьников о скрытых угрозах сети Интернет.
Объект исследования
Предмет исследования
        Уровень осведомленности младших школьников о скрытых угрозах, которое несет общение в социальных сетях.
Цель исследования
	Выяснить, насколько глубоки знания современных учащихся начальной школы о скрытых угрозах сети Интернет.
Изучить научно-популярную литературу, ресурсы Интернет по теме исследования и на основе этого показать причины популярности глобальной сети у младших школьников и  описать скрытые угрозы Интернета для  пользователей.
 Выбрать и обосновать методы проведения данного исследования.
 Провести исследование, насколько глубоко учащиеся начальной школы знают о скрытых угрозах  пребывания в социальных сетях.
Обобщить результаты и сделать выводы о реальном уровне осведомленности  младших школьников о скрытых угрозах сети Интернет.  Создать видеоролик «Как не стать жертвой обмана в сети Интернет»  с целью профилактической работы по предупреждению мошенничества в Интернете среди  учащихся, родителей, педагогов.

Задачи исследования:
		Если исследовать уровень  осведомленности младших школьников о скрытых угрозах сети  Интернет , то выяснится,  что владеют точной информацией по данной проблеме менее 30% учащихся.
Гипотеза
Изучение литературы и Интернет-ресурсов по теме исследования.
 Опрос.
Сравнение.
Обобщение результатов.
Методы исследования:
Новизна исследования
       		Впервые в рамках школьного исследования  был изучен уровень осведомленности учеников начальной школы  о скрытых угрозах сети Интернет.
Практическая значимость
       		Практическая значимость данного исследования в применении его результатов для предупреждения случаев обмана, мошенничества  в сети Интернет среди младших школьников.
1969 г. - заработала первая компьютерная сеть
1973 г.  - сеть стала международной
1994г. – появление Рунет – русской зоны сети Интернет
1995г. – появление первой социальной сети Classmates.com

История сети Интернет
Социальные сети в России
Результаты анкетирования
Результаты тестирования
1.Всегда спрашивать родителей, взрослых о незнакомых вещах Интернете. Они расскажут, что безопасно делать, а что нет.
2.Не  размещать персональную информацию в интернете.
3.Не скачивать и не открывать неизвестные тебе или присланные незнакомцами файлы из Интернета.
4.Пользоваться  известными проверенными браузерами для выхода в Интернет.
5.Контролировать свое время за компьютером. Через каждые 20 минут работы выполнять зарядку для глаз.
6.Если рядом нет взрослых, не встречаться в реальной жизни с людьми,     с которыми познакомились в Интернете.
7.Не спешить отправлять смс при скачивании картинок, игр, музыки. Это       может быть небезопасно!

Правила безопасного поведения
 в сети Интернет


title: Конспект урока информатики "Действия с фрагментами рисунка в графическом редакторе Paint" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока информатики
Тема: Действия с фрагментами рисунка в графическом редакторе Paint.

Деятельностная цель формирование навыков редактирования рисунков средствами графического редактора Paint.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Планируемые образовательные результаты
Личностные – формирование навыков самоорганизации и самооценки; осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов.
Метапредметные:
Регулятивные универсальные учебные действия - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки; высказывать свои предположения;
Коммуникативные универсальные учебные действия - уметь выражать свои мысли; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; аргументировать свое мнение и позицию;
Познавательные универсальные учебные действия – уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке); структурировать знания; использовать знаково-символьные средства.
Личностные универсальные учебные действия - развитие познавательной активности; формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; умение самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей; формирование навыков самоорганизации и самооценки результатов учебной деятельности; установление учащимся связи между целью и результатом учебных действий.
Предметные – освоение практических приемов обработки графической информации средствами графического редактора; развитие представлений о компьютере как универсальном устройстве работы с информацией.
Учебные задачи:
1) систематизировать представления учащихся о преобразовании рисунков в графическом редакторе;
2) актуализировать имеющиеся умения создания рисунков в соответствии с заданными требованиями;
3) формирование активной жизненной позиции средствами информатики в осуществлении социально значимой деятельности учащихся.
Основные понятия, рассматриваемые на уроке:
Работа с фрагментами:
перемещение;
удаление;
изменение размера;
отражение, поворот;
создание копии;


title: 429 Too Many Requests