title: Конспект урока "Орфограммы в корнях слов" 7 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 7 классе «Орфограммы в корнях слов»
Цель: Систематизировать и обобщить знания по орфограммам гласным в корне  слова (проверяемым ударением, не проверяемым ударением, чередующимся)
Задачи урока:
- организовать деятельность учащихся по обобщению знаний и способов деятельности при повторении орфограмм гласных, изученных в 5-6 ом классах;
- вызвать интерес к знанию предмета, придать ему проблемно-творческий характер, что отвечает личностным интересам и потребностям учащихся;
- развивать у учащихся саму потребность в творческой деятельности, в самовыражении, самоактуализации через различные виды работы.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация ,  лист самооценки, электронный тренажер «Фраза» .

Ход урока.
Организационный момент. Слово учителя.
-Здравствуйте, ребята, рада вас видеть. Сегодня я предлагаю  посвятить наш урок замечательному времени года. Его очень любил великий поэт А.С.Пушкин. Это осень.
(Ученица читает стихотворение наизусть)
О чем это стихотворение? Кто его автор? Посмотрите на экран и скажите, с какими орфограммами мы будем сегодня работать?
(Слайд №1)
Унылая пора! Очей оч…рованье!
Приятна мне твоя прощальная  кр…са –
Люблю я пышное пр…роды ув…данье,
В б…грец и зол…то одетые л…са,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой в…лнистою покрыты н…беса,
И редкий солнца луч, и первые м…розы,
И отд…лённые с…дой з…мы угрозы.            (А.С.Пушкин)

2.Определение темы урока учащимися.
(Учащиеся формулируют тему урока).
- Тема нашего урока «Орфограммы гласные в корнях слов». (Слайд №2)

3.Постановка целей урока учащимися
- Как бы вы  сформулировали для себя цели этого урока?
-Повторить правописание безударных гласных, проверяемых ударением, не проверяемых ударением, правописание чередующихся гласных в корне слова для того, чтобы быть грамотными, правильно писать и говорить.
Слайд №3
-В процессе работы над учебными элементами мы должны:
	На доске:
1.Знать правила написания безударных и чередующихся гласных в корнях.
2.Уметь применять по алгоритму изученные теоретические сведения на практике, приводить  и подбирать свои примеры.
3.Видеть эти орфограммы в тексте.

4.Лексическая зарядка
-Как вы объясните значение слова багрец?
Багрянец. Багровый цвет.  Багровый. Красный густого, темного оттенка (Чтение словарной статьи уч-ся).
-Что значит «Унылая пора»?
-Почему «Прощальная краса»?
-Возьмите листы оценки и оцените себя за данный вид работы.

5.Фонетическая зарядка.

Задание: на слайде транскрипция слов на определенную тематику, запишите и прочитайте эти слова.
Слайд
[ос’ьн’]
[дошт’]
[л’истапат]
[с’ин’т’абр’]
[л’ис’т’j’ь]
[пэьр’ил’отныj’ь]
[акт’абр’]

-Возьмите листы оценки и оцените себя за данный вид работы.

6.Работа над темой урока.
Постановка проблемного задания.
Работа в группах.

-Ребята, покажите ваши осенние листочки (раздавались детям в начале урока). Делимся на 3 группы. Зеленые расскажут нам о правописании безударной гласной непроверяемой ударением, желтые расскажут о безударной гласной, проверяемой ударением, красные расскажут о чередующихся гласных. Приводим примеры написания гласных в корне слова.
-Давайте построим таблицу-помощницу.

Слайд
Безударные гласные в корне слова

Слайд
Итак, как же проверить написание гласных  в корне  слова?

-А сейчас  все вместе выведем алгоритм выбора безударной гласной в корне слова.
1.Определите  корень слова.
2.Поставьте  ударение.
3. Если корень безударный, то определите, нет ли чередования гласных.
4.Определите часть речи.
5. Выделите корень в глаголах.
7.Закрепление. Практикум. Самостоятельно.
Уб…рать листья, прик…снуться к осине, осенняя з…ря, соб…рать грибы, прил…жить к дереву, зам…реть от восторга, сл…гать стихи,

Составьте по 1 предложению на тему «Осень», используя словосочетания.
Самопроверка.                                  Слайд
-Возьмите листы оценки и оцените себя за данный вид работы.
Слайд
8.Физминутка.Релаксация под музыкальное сопровождение  Свиридова «Осень»
9.Графический диктант
1.Касается. 2.Вымирает.3.Озаряет.4.Предложил.5.Росток.6.Постелит.7.Коснулся.
8.Загорел.9.Выдирает.10.Прижигает.

-Возьмите листы оценки и оцените себя за данный вид работы.
Слайд

10.Найди лишнее слово
1.Зам…р                                    1.Зам…тает
2.З…мляной                             2.Выт…р
3.Прик…снулся                       3.Цв…точный
4.Л…жится                               4.Л…сточек
Возьмите листы оценки и оцените себя за данный вид работы.
Слайд

11. Вставьте пропущенные буквы. Выпишите слова, распределяя их на группы в соответствии с правилами, отраженными в таблице.
День выд…лся солнечный, теплый. Вокруг п..стрела наб…рающая  силу ос…нь. Все р…стения приобрели уд…вительную красоту, которая заставляет зам…рать от восторга.
Возьмите листы оценки и оцените себя за данный вид работы.
12.Тест.
- С какими орфограммами мы сегодня работали? Какую цель вы себе определили? В 9 классе вам предстоит проходить аттестацию по русскому языку. В контрольно-измерительных материалах задание А5 требует знания тех орфограмм, которые мы сегодня отрабатывали. Давайте попробуем выполнить это задание.
Возьмите листы оценки и оцените себя за данный вид работы.
13.Итог урока. -Давайте подведем итоги нашего урока. Что хорошего из урока вы для себя взяли? Оцените работу свою и своих одноклассников. Слайд

Рефлексия
1.Как вы чувствовали себя на уроке?
2.Какие возникали трудности при выполнении заданий?
3. Вспомните цели урока.
4.Как вы считаете, достигнуты ли цели урока?
Слайд

5.Как бы вы оценили результаты своей работы на уроке:

А) я всё понял, могу этот материал объяснить другому;
Б) я сам всё понял, но объяснить другому не берусь;
В) для полного понимания мне нужно повторить тему;
Г) я ничего не понял.

Домашнее задание:
Тест «Орфограммы в корнях слов»

Тест
Вариант 1.
1.Какой ряд состоит из слов, в которых пропущены только чередующиеся безударные гласные корня?
1) к..лонна, водор..сли, б..калея
2) раздр.жать, нагр..дной, ав..нгард
3) сл..гаемое, оз..рять, дор..сти

2.В корне пропущена
прик..снуться к стеклу,
а)безударная проверяемая гласная        б)чередующаяся гласная

3.Укажите слово с чередующейся гласной в корне
А)подивилась
Б)вклинилась
В)расположилась
Г)написал

4.Определите вид орфограммы в корне слова  вестИбюль.
А)чередующаяся гласная в корне слова
Б)безударная проверяемая гласная в корне
В) безударная непроверяемая гласная в корне

5.В каких словах пишется буква Е?
А) зап..рать дверь; б) подн…маться; в) бл…стать; г)подст…лить; д) соч..тание.

6.Определите вид орфограммы в корне слова трОпинка
А)чередующаяся гласная в корне слова
Б)безударная проверяемая гласная в корне
В) безударная непроверяемая гласная в корне

7.Укажите слово с чередующейся гласной в корне
А)колокол
Б)растительность
В)чувственный

8. Укажите слово с непроверяемой гласной в корне слова
А)акробат
Б)разделить
В)зарница

\

Безударные гласные в корне слова

Лист самооценки
_____________________________________________________


title: Сценарий внеклассного мероприятия "Зачем ты, война, у  мальчишек их детство украла?.."

extracted_text:
                                            Администрация Бурлинского
района Алтайского края
              Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение
              «Притыкинская основная общеобразовательная школа»

«Зачем ты, война, у  мальчишек их детство украла?..»

Разработала – учитель   начальных классов

       Имамбаева  Галина  Васильевна

                                                                  2013г.

                  Цели и задачи:

                                                         1.Чтить память
героев войны, отдавших свою жизнь за

                                                 Родину, за освобождение
народов от фашизма.

       1. Нет на  свете  Родины  милее,

                      Где  других  лазурней  небеса ,

                      Солнце ярче, звёзды всех светлее,

                      Где отрадны рощи и леса.

               2.   Где  в  реках стремительные   воды
                     Голубеют, словно бирюза,
                     Где, когда  настанет непогода
                     Весь народ выходит как гроза.

Ведущий.  Есть  события ,  над      которыми  время  не  властно, и,  чем
дальше в прошлое уходят годы , тем яснее становится их величие. К таким
событиям  относится  Великая  Отечественная  война.   Незабываемыми
страницами  вошли в историю войны  подвиги  советских войнов  у стен
Брестской крепости , под Москвой и  Ленинградом, Сталинградом  и
Севастополем, на  Курской  дуге  и  других  славных  местах   В 65-раз
празднует  наш народ  День Победы .Этот  праздник  остаётся радостным и
трагическим. Никогда не  исчезнут из памяти народной  гордость за  великую
Победу, память о страшной цене, которую за  неё  заплатил наш народ.
      3.Весь под  ногами шар земной.
        Живу.   Дышу.  Пою.
        Но в  памяти  всегда  со мной
        Погибшие  в  бою.
       Пусть  всех имён не назову,
       Нет  кровнее  родни.
       Не  потому ли я живу,
         Что  умерли  они?
Ведущий.  9 Мая. День Победы-« это праздник со  слезами  на  глазах». 64
года  прошло  с того  памятного .Дети родившиеся  после войны, уже  стали
взрослыми, и у них  родились  свои, дети…Война постепенно  уходит в
прошлое, становясь страницей в учебнике  истории. Посмотрите  на цифры
вдумайтесь…. От Бреста, где  началась  война, до Москвы,  где   фашистов
остановили,-1000км. От  Москвы  до Берлина, где  война  окончиоась,-1600км.
Итого 2600км…Это если  по  прямой  считать…Так  мало, правда ? 2600км – это
 если  поездом, то  менее 4суток,  самолётом- примерно 4 часа…С боями,
перебежками  и  позком-4года.

        4 года! 1418 дней . 34 тысячи часов и 27 миллионов  погибших
соотечественников. Если по каждому   погибшему  из 27 мл объявить  минуту
молчания, страна будет молчать…43 года!  27мл 1418-это  значит погибало 13
человек  в  минуту. Вот что такое 27 миллионов!

          Война   и  дети..Не ничего  страшнее, чем  эти слова
поставленные  рядом. Потому что дети родятся  для  жизни , а не для
смерти. А война  эту  жизнь отнимает…Сегодня  мы увидим войну  глазами
детей. Представьте  себе  замечательный  летний  день, воскресенье.  У
детей  каникулы, у их родителей-отпуск, у  всех – выходной…(выходят
девочка  и  мальчик)

Девочка:      К  началу  второй  мировой
                      Мы в  школу ещё не  ходили.
                      На  станцию  по  мостовой,
                      Окутанный  облаком  пыли,
                      Катился  ночной  грузовик,
                      Подвода  с  утра  грохотала,
                      Как будто по  стёклам  квартала
                      Хлестало  из  туч  грозовых.
                      Над речкой,  у  самой  воды,
                      Играл  выпускник  на  гитаре,
                      Цвели  задыхаясь, сады,
                     И  низкие  птицы  летали.
                     Такая  стояла пора.
                     Неведенье.
                     Детство.
                     Жара.
Ведущий. И  вдруг - как  гром  среди  ясного  неба…
                 (Звучит сообщение о войне. Песня «Священная  война»)

Мальчик .   Отца  забрали  на  войну.
              …Мальчишка – шпингалет,
                     Но враз    прибавила   ему
                     Война  так  много  лет
                     «Так  что же, мать?
                    Так , значит , мать,
                    Я  в  доме  голова?
                    Ты  начинай  бельё стирать
                    А  я  - колоть  дрова!
                    Ты  говоришь;
                    Дровец  чуток
                    Осталось.
                    Так  и быть ,
                    Продай  слона
                    Продай свисток!
                    Без  них  ведь  можно  жить!
                    Продай  матроску,  говорю!
                   Теперь  не  до тряпья.
                   Ты  только, мама ,  не  горюй!
                   Не  брошу  я  тебя!» (А.Брагин)

Ученик.   «Наше  поколение  по  возрастной  причине не  участвовало в
Великой   Отечественной, но горечь первых отступлений,  страдания под
гнётом  оккупации, липкий  хлеб  эвакуации  пополам  с полынью  и  лебедой,
шелест  похоронок  в  руках  наших  матерей,  смертельный   страх потерять
продуктовые  карточки, спрятанные  в  холщовый мешочек  на шее,-  всё это
было  суровой  начальной   школой  нашего  поколения»
                (писал  Евгений  Евтушенко).

Ученик.              Мы  были  серыми, как соль.
                            А  соль – на  золото  ценилась.
                            В  людских   глазах   застыла  боль.
                            Земля  дрожала  и  дымилась.
                            Просили, плача: «Мама,  хлеба!»
                            А  мама плакала  в  ответ.
                            И смерть обрушивалась с  неба,
                            Раскалывая  белый  свет.
                            Да, мало  было хлеба ,  света,
                            Игрушек, праздников, конфет.
                            Мы рано  выучили  это
                            Безжалостное  слово- «Нет!»
                            Так жили мы, не  зная сами,
                            Чем  обделила  нас  война.
                            И материнскими  глазами
                            В  глаза  смотрела  нам  страна.
                            Мы  были  бережно  хранимой
                            Её  надеждой в  горький час-
                            И свет, и  соль  земли  родимой,
                            И  золотой  её  запас.(Л. Щасная)
Ученик.             Война  меня  кормила  из  помойки,
                           Порешься  -  и  что-нибудь   найдёшь.
                           Как серенькая  мышка- землеройка ,
                           Как  некогда  пронырливый      Гаврош.
                           Зелёненький  сухарик, корка  сыра,
                           Консервных  банок   терпкий  аромат.
                           В  штанах колени,
                           Вставленные  в  дыры,
                           Как  стоп  - сигналы   красные,   горят.
                           И   бешеные  пульки
                           Вместо  пташек
                           Чирикают по-своему…
                           И дым, как будто  знамя
                           Молодости нашей,
                           Встаёт  над  горизонтом  золотым….

         (Г.Горбовский).
Ученик.    «Когда  нам не  хватало  тетрадок,  мы  писали   диктанты  на
газетах, между  строк   сообщений  Информбюро, и  были сами похожи  на эти
 хрупкие  неуверенные   буковки  между  строками  истории  нашего  народа»
  (Е. Евтушенко).
Ученик.                  Я учился  писать…
                  Мимо  школы – колонны, колонны
                  Колыхались   рекой
                  И   впадали   в  невидимый   фронт…
                  Я учился  писать,
                  Не спеша, с  нажимом ,  с  наклоном,
                  И скрипело  стальное ,
                  Защитного  цвета перо…
                  Я  учился писать…
                  Где-то плавились  танки,
                  Где-то люди  кричали ,
                  Умирая в  огне и дыму…
                  Я  учился  писать
                  Изложения о Каштанке,
                  Я  учился  страдать
                  Над  судьбою Герасима  и   Муму.
                  Я учился  писать,
                  И  хрустящие  хлебные  карточки
                  От  себя  отрывала
                  По  клеточке
                  Мать,
                  Чтоб  меня  не  тошнило,
                  Чтоб меня  не  шатало за  партою…
                  Я  учился  писать!
                                                             (А. Передреев).
Учитель.  «Собирая  колоски на полях, лекарственные  растения, шефствуя над
 ранеными фронтовиками   в  госпиталях  или  над  семьями   погибших
воинов  мы чувствовали  себя   маленькими  солдатами   Красной  Армии,
борющихся  против  фашистских  захватчиков» (Е.Евтушенко).

Ученик.    Зачем  ты, война
          У мальчишек  их  детство  украла
          И  синее  небо, и запах  простого  цветка?
          Пришли  на заводы  работать
          Мальчишки  России
          Подставили  ящики ,чтобы  достать   до  станка.
          И  вот неподкупной   зимою   военного  года,
          Когда  занимался  над   Камой  холодный   рассвет.
          Собрал самых  лучших  рабочих
          Директор завода,
          А   было  рабочим-
          Всего по 14лет.
          В усталые  лица  глядело  суровое  время.

Ученик.    Как только  рабочую премию-
          Банку  варенья-
          Пред ними ,  мальчишками,
          Кто –то поставил   на  стол.
          И вот над  заводом, над лесом
          В снегу  задремавшим,
          Среди подступившей  внезапно
          К  сердцам  тишины
          Повеяло  чем –то давно позабытым, домашним
          Как будто бы  не  было  больше   на  свете войны.
          …Ах, банка  варенья  простое  и верное   средство
          Напомнит о  том,
          Что ,как  жизнь  у  людей ни  горька,
          Но  будет  ещё у  мальчишек  и солнце, и детство
          И  синее  небо, и  запах простого    цветка!
Ученик.             Сорок  трудный    год.
                            Омский  госпиталь…
                            Коридоры  сухие и маркие.
                             Шепчет  старая нянечка:
                             «Господи!..
                            До  чего же  артисты  маленькие….»
                            Мы  шагаем   палатами   длинными .
                            Мы  почти  растворяемся  в  них
                            С  балалайками, с мандалинами
                            И большими  пачками   книг…
                             Что  в программе?
                             В программе- чтение,
                             Пара  песен   военных, правильных….

Учитель.   Да,  мальчишки   и  девчонки    здорово  помогали  в   тылу.  Но
 тысячи их  было и  на фронте,  вместе   с бойцами.
                         (сценка  из повести  В.П.Катаева «Сын  полка».)

Казачок: Чего  стоишь?
Ваня:   Хочу     и   стою.
Казачок:  Иди , откуда  пришёл.
Ваня:  Сам  иди.  Не  твой  лес…
Казачок: А  вот  мой!
Ваня: Как?
Казачок: Так .Здесь   наше  подразделение   стоит.
Ваня: Какое подразделение?
Казачок: Тебя не касается.  Видишь – наши  кони.
Ваня:  А  ты  кто  такой?
Казачок: Знаки  различия  понимаешь?
Ваня:  Понимаю!
Казачок:  Ну  так  вот. Ефрейтор  гвардейской  кавалерии. Понятно!
Ваня:  Да! Ефрейтор! Видали  мы  таких   ефрейторов!
Казачок:  А  вот  представь  себе,  ефрейтор! Видал?
Ваня: Великое  дело!
Казачок:  Великое,  не великое,  а  медаль, за боевые  заслуги. И ступай
себе,  откуда пришёл,  пока  цел.
Ваня:  Не  больно  модничай. А  то сам получишь.
Казачок:  От  кого?
Ваня: От  меня.
Казачок: От  тебя? Молод , брат,
Ваня :  Не  моложе  твоего.
Казачок:  А  тебе  сколько лет?
Ваня:  Тебя  не касается.  А  тебе?
Казачок: Четырнадцать.
Ваня:  Хе!  (Свистнув)
Казачок:  Чего – хе!
Ваня:  Так  какой  же   ты  солдат?
Казачок:  Обыкновенный.  Гвардейской  кавалерии.
Ваня:  Толкуй!  Не  положено.
Казачок:  Чего  не  положено?
Ваня:  Больно  молод.
Казачок:  Постарше  тебя.
Ваня:   Всё равно  не  положено. Таких  не  берут.
Казачок: А  вот  меня  взяли.
Ваня:  Как  же  тебя  взяли?
Казачок:  А  вот  так и взяли.
Ваня:  А  на довольствие  зачислили?
Казачок:  А  как же!
Ваня: Заливаешь.
Казачок:  Не  имею  такой  привычки.
Ваня:   Побожись.
Казачок:  Честное  гвардейское.
Ваня:  И  оружие дали?
Казачок: А  как же!  Всё  что  положено. Видал  мою  шашечку?  Знатный ,
братец, клинок. Да  это  что!  У  меня  ещё бурка  есть. Бурочка  что
надо. Но я её только  в  бою   надеваю.
Ваня:  А  меня  не  взяли.   Сперва  взяли,  а  потом  сказали- не
положено. Я  у них  даже  один раз  в  палатке  спал.  У  разведчиков, у
артиллерийских.
Казачок:  Стало  быть,  ты  им не показался, раз  они  тебя   не  захотели
 принять  за  сына.
Ваня:  Как  это - за сына? За  какого?
Казачок:  Известно,  за какого.  За  сына  полка. А без  этого не
положено.
Ваня:  А  ты  - сын?
Казачок:   Я – сын.  Я, братец , у  наших  казачков  уже  второй  год  за
сына  считаюсь.  Они  меня  ещё под   Смоленском  приняли. Меня сам  майор
Вознесенский  на  свою  фамилию    записал, поскольку я  являюсь  круглый
сирота. Так  что  я  сейчас  называюсь   гвардии  ефрейтор Вознесенский   и
 служу  при  майоре  Вознесенском  связным.  Он  меня, братец  мой ,  один
 раз   с  собой  в  рейд  взял . Там  наши  казачки  большой  шум  у
фашистов   шум  сделали.  Как  ворвутся  в одну  деревню, где  стоял их
штаб ,а  они  как выскочат  на  улицу  в одних  подштанниках! Мы их  там
полторы  сотни  набили.    (Машет  шашкой.)
Ваня:  И  ты  рубал?
Казачок: Не. По  правде , я  не  рубал.  У  меня тогда ещё  шашки  не было…
Ну  и, стало  быть, иди, откуда  пришёл. Прощай,  брат.
Ваня:   Прощай!
                            ( Уходят.)
Ученик.   На  берегу  Невы,
В  музейном  зданье,
Хранится  очень  скромный   дневничок,
Его  писала Савичева  Таня.
Он  каждого  пришедшего  влечёт,
Пред  ним  стоят  сельчане, горожане,
От  старца-
До наивного  мальца.
И  письменная  сущность   содержанья
Ошеломляет
Души  и  сердца.
                      (  Зачитываются  строки  из  дневника)

Учитель.  8 сентября  1941 года началась  небывалая  в истории,900-дневная
оборона   с  суши  Ленинграда.  За  время  блокады  фашисты  обрушили  на
город 102520 зажигательных  и  4653  авиабомб,  выпустили  около150 000
снарядов. Были  убиты 16 747 и ранены 33782 мирных  жителя,разрушено3000  и
 повреждено  7000 зданий  658 550 ленинградцев  погибли  от  артобстрелов
и  голода. За  стойкость  и  героизм  в  период   блокады  Ленинград
получил  звание   город-герой.
Ученик.  Время   удлиняет  расстоянья
                Между  всеми нами и тобой.
               Встань  пред  миром,  Савичева Таня,
               Со  своей
                Немыслимой   судьбой!
                Пусть  из   поколенья   в  поколенье
                Эстафетно
                Шествует  она,
                Пусть  живёт, не  ведая  старенья
                И   гласит
                Про  наши  времена!

Учитель.   Теперь,   я  думаю,  вы можете  представить  себя  на  месте тех
 ребят, которым  выпала  трудная  судьба – жить на  войне, но и  завидная
доля – защищать  свою Родину.
                     (Выходят дети  с портретами пионеров-героев)

  Ученик.               Юные безусые герои,
                               Юными остались  вы  навек.
                               Перед  вашим  вдруг  ожившим  строем
                               Мы  стоим ,  не  поднимая  век.
                               Боль  и  гнев  сейчас  тому  причиной,
                               Благодарность  вечная   вам  всем,
                               Маленькие  стройные  мужчины,
                               Девочки  достойные  поэм.
                              Сколько  вас? Попробуй  перечислить,
                                Не  сочтёшь ,а  впрочем, всё  равно,
                              Вы  сегодня  с  нами , в  наших  мыслях,
                               В  каждой  песне,  в  лёгком  шуме  листьев,
                              Тихо  постучавшихся  в  окно.
                                  (Песня  «Шёл Ленинградский  паренёк»)

Ученик.  Никто  не знает их  фамилий,
               О них ни  песен  нет ,ни книг
               Здесь  чей-то сын  и  чей-то милый
               И  чей-то первый   ученик.
               Они  легли  на  поле боя,-
              Жить  начинавшие  едва.
              И  было  небо  голубое,
              Была  зелёная  трава.
              Забыть  тот горький  год   неблизкий
                Мы  никогда  бы не  смогли.
              По  всей  России  обелиски,
              Как  души, рвутся  из  земли.
        ….Они  прикрыли  жизнь  собою,-
              Жить  начинавшие  едва,
               Чтоб  небо   было  голубое,
               Была  зелёная  трава.

Учитель.   Более 20миллионов  жизней  унесла  та  война. Но эти  жертвы
были не  напрасными,  фашисты  были  разбиты.  9Мая  1945года . Всё небо
взорвалось  салютом  долгожданной  победе.

                      В  девятый  день  ликующего  мая,
                       Когда   легла  на  землю  тишина,
                      Промчалась  весть  от  края  и  до  края;
                        Мир победил!  Окончена  война!
                       Уже нигде   не  затемняли  света
                      В   промышленной   Европе   города.
                       Ценою  крови  куплена  Победа,
                      Пусть  это  помнит  шар  земной  всегда!
                              (Звучит    песня «День Победы»)

                     Список использованной  литературы:

   1.    Учебно – методический  комплект   «Сценарии   школьных  праздников»
      Издательство «Экзамен». Москва 2007г.

2.        Журнал «Читаем, учимся, считаем»,   № 3 2007 год

3.        Журнал  «Начальная  школа № 2005г.№6


Презентация "-Н- и -НН- в прилагательных и причастиях" 7 класс


title: Классный час "Сердечко для мамочки" 3 класс

extracted_text:
          «Бюджетное  муниципальное общеобразовательное учреждение
                     «Средняя образовательная школа № 3»
                муниципального образования «Островский район»

                           Внеклассное мероприятие
                                к Дню матери
                           «Сердечко для мамочки»
                                   3 класс

                                       подготовила учитель начальных классов
                                                 Иванова Светлана Николаевна

                                  г. Остров

                                   2012г.

Цель: -развивать и демонстрировать творческие способности учеников;
           -развивать речь и чувства уверенности в себе;
           -развивать сотрудничество между родительской общественностью и
школой;
           -расширять кругозор учащихся;
           -формировать нравственно-эстетические ценности, уважение к мама,

            содействие к сплочению семьи;
           -воспитывать любовь и уважение к матери, чувство благодарности
за её
            заботу и любовь.
           -создавать доброжелательную атмосферу в коллективе;
           -познакомить детей с историей праздника «День матери»;
           -подвести их к пониманию значимости этого праздника.
Оборудование: интерактивная доска, презентация, выставка рисунков «Моя
мама», выставка поделок  к «Дню матери» (открытки для мам), сочинения на
тему: «Моя милая мама», цветы из бумаги для украшения класса, ромашка
«Самая-самая», «Солнышко», прищепки, слайд-выставка фотографий с мамами
детей в школьном возрасте, «Большое сердце с меленькими сердечками
«(внутри) для мамочек, ладошки на листе бумаги, похвальные грамоты для мам
и бабушек, музыкальное сопровождение.
Оформление праздника:
На доске разрезными цветными буквами написано: «Сердечко для мамочки»;
На интерактивной доске  изображение иконы Богородицы;
Класс украшен цветами из бумаги, рисунками, плакатами в виде облаков с
пословицами о маме.
Выставка сочинений о маме и поделок (открытки  в технике «Квилинг»).

                           «Сердечко для мамочки»

I. Вступительное слово.              (Звучит лирическая музыка).
1. Я верю, что женщина –
    Чудо земное!
    Какого на Млечном пути
    Не сыскать.
    И если женщина –
    Слово святое,
    То трижды священное –
    «Женщина – мать».
слайд 2
Ведущий 1: В славянской мифологии  культ матери всегда отождествляется с
                     культом земли: мать сыра-земля – начало, несущее
жизнь.
                     Плодородная земля давала возможность выжить.
                     Мать – символ опеки, заботы.(Богиня Деметра-символ
опеки и
                     заботы) С её культом связаны многие сказания,
предания, обряды. В
                     древности существовал специальный обряд, на  котором
девушек
                     посвящали в матери.
Ведущий 2: Может это звучит странно, но всем нам знакомый с детства образ
                     Бабы-Яги, которого  кто-то долго боялся, кто-то не
любил за
                     свирепость, - это не что иное, как образ умершей
матери (праматери
                     всех живых).
                     Баба-Яга – покойная родоначальница.
                     Считалось, что, уйдя из жизни, она покровительствует
своему роду-
                     племени, а взамен требует одного – почитания,
уважения.
слайд 3
2.Есть в природе знак святой и вещий,       3. Пусть ей вечно солнце
рукоплещет,
  Ярко обозначенный в веках.                          Так она и будет жить
в веках,
  Самая прекрасная из женщин –                     Самая прекрасная из
женщин -
  Женщина с ребёнком на руках!                     Женщина с ребёнком на
руках!
        (Выступление отца Романа)
Отец Роман:      Каждой женщине – матери близка судьба Богородицы – матери

                      Иисуса Христа – Девы Марии. Внимательно вглядитесь в
картину
                      «Сикстинская мадонна» Рафаэля. Прекрасная молодая
женщина с
                      ребёнком на руках легко ступает по облакам навстречу
своей
                      трагической судьбе: чтобы люди были счастливы, Мария
должна
                      отдать им своего сына – маленького Христа на
страдания и муки. Она
                      в последний раз прижимает его к себе, предчувствуя
его горестную
                      судьбу.
                          Рафаэль славит величие женщины, способной во имя
высшего долга
                     пойти на жертву. Мария – идеал материнства.

 Ведущий 1. Этот праздник – праздник вечности: из поколения в поколение
                      для каждого человека мама - самый главный человек в
жизни.
Ведущий 2: ... Мама. Закройте глаза, прислушайтесь. И вы услышишь мамин
                        голос. Он живёт в вас самих, такой знакомый,
родной. Его не
                        спутаешь ни с одним другим голосом. Даже если
станете
                        взрослым, всегда будете помнить мамины глаза,
мамины руки,
                        мамин  голос. Он доносится  к вам из глубины веков.
Откройте
                        глаза и приготовьтесь к заочному путешествию в
историю.
II. Путешествие в историю праздника.
слайд 4
1.      По некоторым источника традиция празднования Дня матери берёт
    начало ещё в женских мистериях древнего Рима, предназначенных для
    почитания Великой Матери – богини, матери всех богов. Древние греки
    отдавали дань уважения метери всех богов  - Гее.
        Римляне посвящали три дня в марте (с 22 по 25) другой матери богов
—
   восточной Кибеле.
слайд 5
         А кельты, которые завоевали Рим и властвовали  там некоторое
время, в
   День матери чествовали богиню солнца Бриджит.
слайд 6
2.Англия, XVвек. Отмечалось «Материнское воскресенье» - четвёртое
   воскресенье Великого поста, посвящённое чествованию матерей по всей
   стране. Постепенно этот праздник приобрёл другое значение – чествовать
   стали не матерей, а «Матерь Церковь», так что праздник стал отчасти
   церковным.
        Сознательно праздновали  День Матери с 12 декабря 1912года.
   В этот день юноши и девушки, которые работали подмастерьями и слугам,
   возвращаясь  домой, приносили в подарок своим мамам фруктовый пирог.

слайд 7 - 8
       Идея чествования всех матерей мира в один особый день родилась в
середине 20-го века в Англии. Эта идея не была совсем новой, об этом
сообщалось уже в 1644 году: «Каждое воскресенье в середине великого поста в
Ворсистер — особый день, когда все дети и внуки встречаются с главой семьи
и устраивают праздник».
слайд 9
3.Филадельфия. 7мая 1906 год – скончалась Мэри Джарвис. Для её
   дочери это  стало настоящей трагедией. Её мучило сознание, что при жизни

   она не успела выразить матери свою признательность и большую к ней
   любовь. Через год после её смерти  дочь заказала поминальную службу и
   вместе с другими женщинами отправили письмо с просьбой учредить
   праздник  в память о матерях. Через 7 лет президент Вудро Вилсон  в
   1915году издал указ о таком празднике. С тех пор каждое второе
   воскресенье мая повсеместно в США празднуется День матери. В знак
   признательности Энн – дочь Мэри Джарвис – избрала гвоздики: белые – в
   память умерших матерей, а красные – дать уважения и любви матерям при
   жизни. Также в этот день матерям посылаются праздничные открытки с
   поздравлениями, а также дарятся цветы и подарки.
         По традиции в Америке в этот день дарят любимой мамочке так
называемое «материнское кольцо», - как знак признательности и любви,- где
количество драгоценных камней соответствует количеству воспитанных ею
детей.
(Давайте  и  мы попробуем нарисовать такое кольцо для наших мам. Возьмите
альбомный лист с нарисованной ладошкой. Представим, что это мамина рука, а
мы нарисуем – «подарим» ей кольцо, в котором будет столько камешков,
сколько деток она воспитывает.)
         Папы вместе с детьми устраивают праздник дома, сами готовят обед и
сами убирают потом со стола, чтобы мамы отдыхали хоть раз в год, потому что
остальные 364 дня мамы трудятся – и на работе, и дома.
слайд 10
         В Америке есть поговорка  «A woman's work is never done» -
   (ученики самостоятельно читают по слайду, учитель помогает перевести)
                                                       «Женские заботы не
кончаются никогда».
слайд 11
4. Германия. Традиция пришла из США. В энциклопедиях можно прочитать,
   что первый День матери в Германии отметили 13 мая 1923года. И только
   через 10лет это день отстал отмечаться как национальный праздник.
   Отмечают его во второе воскресенье мая. Главным подарком считается –
   внимание. А также дарятся матерям цветы, подарки, сувениры.
слайд 12
5. Австралия. Этот день австралийцы  используют для того, чтобы выразить
   искреннюю благодарность и признательность своим матерям. Взрослые
   дарят серьёзные подарки, малыши – цветы и открытки. В Австралии, как и
   в США, носят на одежде в этот день цветок гвоздики. Красная гвоздика
   означает, что мать человека жива-здорова, а белые прикалываю в память
   об ушедших матерях. Помимо собственных мам дети поздравляют и своих
   бабушек, а также женщин, которые их воспитывали с не меньшей любовью,
   чем мама.
         По традиции в этой стране дети готовят своим мама завтрак и
приносят
   прямо в постель, вместе с цветами и подарками.
слайд 13
6. Канада. Дети дарят своим мамочкам подарки, делают им всякие приятные
   сюрпризы и освобождают от забот по хозяйству. Обычно все члены семьи
   встают спозаранку, оберегая сон мамы, готовят любимые мамочкины
   кушанья, а когда она проснётся, подают ей завтрак в постель. В этот день

   мама должна чувствовать себя КОРОЛЕВОЙ. Единственное, что
   позволяют ей делать – это открывать входную дверь, чтобы получить
   заказанный для неё подарок или роскошный букет.
слайд14
7. Финляндия. Официально отмечают с 1927года во второе воскресенье мая.
   В этот день вывешиваются флаги, дети готовят подарки для мам, а папы
   стараются в этот день на кухне, каждый в меру своих способностей и
   возможностей.
        Поздравляются также и бабушки.
слайд 15
8. В Эстонии  День матери отмечают с 1992 года во второе воскресенье мая. В
этот день вывешиваются флаги. Накануне в детских садах проходят утренники,
а в школах — концерты для мам; дети дарят мамам самодельные открыточки и
подарки.
 9. В Украине День матери начали отмечать еще в 1929 года, в Галичине, но
со временем о нем подзабыли. Сегодня этот день отмечают во второе
воскресенье мая, скромно, без торжеств.
10. В Белоруссии  День матери отмечается 14 октября с 1996 г. в
соответствии с распоряжением президента республики А. Г. Лукашенко.
слайд 16
11. Россия.      День матери – праздник пока молодой.
                          Но все ему рады,  конечно,-
                          Все, кто рождены под счастливой звездой,
                          И мамы опекой сердечной!
        Но по уже сложившейся традиции в России  в этот день поздравляют
женщин добившихся успехов в воспитании детей, многодетных мам – и мам-
одиночек.
А вот какие ещё традиции сложатся в России – зависит от нас с вами.
        Одна из них существует во всех странах – всем женщинам принято
дарить цветы на праздники.
        Мы тоже подарим нашим мама цветы.
слайд 17
                             Игра «Узнай цветок»
1)-Этот цветок похож на перевёрнутый головной убор. Именуют его «ЛАЛА»,
   «ЛОЛА», «ЛАЛЯ».
    -Какое же настоящее название у этого цветка?    (ТЮЛЬПАН)
2) –В народе этот цветок называют бобыльником, переполохом, звоновой
травой.
   По одной из причин хлеборобы не очень жалуют этот цветок.     (ВАСИЛЁК)
3) –В народе этот цветок называют девичьей красой, горожанкой. А ещё
говорят,
    что природа  дарит силу и яркость тем, кто не боится жизненных невзгод.

                                        (ГВОЗДИКА)
4) -Цветок солнца – так называют его. В Россию он попал из Голландии.
Долгие годы люди ходили вокруг заморского гостя, пытаясь разобраться, что
это за растение.                (ПОДСОЛНУХ)
5) –Этот цветок называют сестрой  милосердия. Его народные названия:
поповник,
    белоголовник, Иванов цвет. Этот цветок считается национальным символом
    России.
Учитель: Дорогие мамы. Ваши дети «вырастили»  волшебную ромашку. Сорт этой

                 ромашки называется «Самая – самая»
( На доске  укреплена большая ромашка с 12 лепестками, на каждом написано
по одной  особенности  внешности и характера мамы. Мамы отрывают лепестки
ромашки и читают.)
- Самая обаятельная.          – Самая привлекательная.              – Самая
нежная.
- Самые красивые глаза.    – Самая очаровательная улыбка.   – Самая, самая
добрая.
- Самая ласковая.                – Самая заботливая.
– Самая красива.
- Самая обворожительная. – Самая любимая.                            –
Самая милая.
- Самая хозяйственная.      – Самое щедрое сердце.
слайд 18
III. 1.Чтение стихотворения  «Мама»  Григоре Виеру
         перевод Валентина Берестова     (по слайду)
        Ну-ка, М
        Дай руку А.
        Ну-ка, МА
        Дай руку МА.
        МА и МА, а вместе – МАМА!
        Это я пишу сама.
        Надо знать,
        Как писать
        Букву «М» и букву «А».
        Испишу я всю тетрадь:
        М и А, МА и МА.
        МАМА, МАМА, МАМА, МАМА.
        Тихо пёрышком скриплю.
        Посмотри скорее, мама,
        Вот как я тебя люблю!
   2. Ведущий 1: О, как прекрасно это слово – мама!
                            Всё на земле от материнских рук.
                            Она нас, непослушных и упрямых,
                            Добру учила – высшей из наук.
       Ведущий 2: Играя первозданной силой
                            Творила мир природа -  мать
                            И, видно, в женщину вложила
                            Всю красоту и благодать!
       Ведущий 1: История молчит упрямо
                            Мы слышим имена мужчин,
                            А женщина осталась мамой,
                            И мы её за это чтим!
       Ведущий 2: Мама, мамочка. Какое тёплое, магическое слов, которым
называют
                            человека самого близкого, самого дорогого,
единственного.
                            А в народе живёт много хороших, добрых слов,
стихов и песен о
                            маме.
     Ведущий 1: Есть мама у жеребёнка,
                          есть мама у львёнка,
                          Есть мама у самого маленького котёнка.
                          И у ребёнка есть мама
                         Любимая, нежная самая.
3. «Песенка Мамонтёнка»
(исполнение учащимися под муз. сопровождение)
    1) По синему морю к зелёной земле
        Плыву я на белом своём корабле.
                  На белом своём корабле,
                  На белом своём корабле.
   2) Меня не пугают ни волны, ни ветер
       Плыву я к единственной маме на свете.
                 Плыву я сквозь волны и ветер
                 К единственной маме на света.
   3) Скорей до земли я добраться хочу
       «Я здесь, я приехал!» - я ей закричу.
                 Я маме своей закричу,
                 Я маме своей закричу.
   4) Пусть мама услышит, пусть мама придёт
       Пусть мама меня непременно найдёт
                 Ведь так не бывает на свете,
                 Чтоб были потеряны дети.
4. Ведущий 1: Первое слово, которое произносит человек «мама». Мама –
первый
                         учитель и друг. Она всегда поймёт и поможет в
трудную минуту,
                         защитит, оградит от бед. Уроки доброты, красоты и
благородства
                         ребёнок получает от матери.
   1) В доме добрыми делами занята,
       Тихо ходит по квартире доброта.
       Утро доброе у нас,
       Добрый день и добрый час,
       Добрый вечер,
       Ночь добра,
       Было доброе вчера.
   2) И откуда, спросишь ты, в доме столько доброты,
       Что от этой доброты  приживаются
       Цветы,
       Рыбки,
       Ёжики,
       Птенцы.
  3) Я тебе
      Отвечу прямо:
      Это
      Мама, мама, мама!
5. Учитель: А на какую букву здесь встретилось много слов?    (на букву Д)
                    Всё верно. Некоторые из вас участвовали во II
Всероссийском
                    дистанционном  конкурсе  «День Матери» и одно из
заданий было –
                    написать рассказ о маме используя слова на букву М.
Можно было
                    обращаться за помощью к словарю, ко взрослым.
                    И вы справились с этим заданием.
слайд ы 19 - 22
                   (Рассказы  на слайде и на выставке  «Подарки мамочке»)
   Ведущий 2: -Мама наполняет каждого из нас духовной силой, помогая
постичь
                        вечные ценности. У мамы самое доброе и ласковое
сердце, самые
                        ласковые, нежные и трудолюбивые руки на свете. Мы
часто их
                        называем «золотыми».
                        -С их помощью вы смогли выполнить ещё одно задание
конкурса –
                        приготовили сладкий десерт «Шашлычки» для
сладкоежки» и
                        сервировали стол для ужина.
слайд 23
(показ фотографий)
6. Игра «Мамочка!»
    Ведущий 1: Мама! Как ёмко, как прекрасно это слово! Максим Горький
писал:
                         «Без солнца не цветут цветы, без любви нет
счастья, без женщины
                         нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя».
Сегодня мы хотели
                         бы подарить минуты радости сидящим в нашем классе
хрупким и
                         нежным, милым и ласковым мамам.
   1) Кто пришёл ко мне с утра?                       2) Кто сказал
«вставать пора!»?
   3) Девочка: Кашу кто успел сварить?          4) Мальчик: Чаю мне в
стакан налить?
   5) Девочка: Кто цветов в саду нарвал?        6) Мальчик: Кто меня
поцеловал?
   7) Кто ребячий любит смех?                         8) Мальчик: Кто на
свете лучше всех?
    Все (хором): Мамочка!
7. Ведущий 2: -Любовь матери к своим детям – самое святое чувство в мире.
Ведь
                         сколько пословиц сложено об этом!
                        -А вы ребята много знаете пословиц о маме?
              (Дети поднимают руки и по одному называют пословицы. Могут
свои или
              зачитать те, которые записаны в плакатах – облачках.)
      -При солнышке тепло, а при матери добро.
      -Птица рада весне, а младенец – матери.
     -Материнский гнев, что весенний снег, и много выпадает да скоро
растает.
     -Материнская ласка конца не знает.
    -Нет милее дружка, чем родная матушка.
    -Отцов много, а мать одна.
    -Всё купишь, а отца, матери  не купишь.
8.Учитель: Готовясь к празднику, мы старались как можно больше узнать о
наших
                   мамах. Все вы привыкли видеть свою маму в домашней
обстановке,
                   иногда вы бываете у неё на работе. Все знания и умения
она отдаёт тому
                   делу, которым занята. А всему она начинала учиться в
школе, как
                   сейчас учитесь вы.
слайд 24
9. Конкурс «Узнай свою маму».
            -А сможете ли вы узнать свою маму, когда она была ученицей?
            (дети узнают своих мам по их детским фотографиям)
10. Ведущий 1: Без мам никогда бы не было на свете никого из нас. Мама
делает
                           всё для того, чтобы мы смогли спокойно учиться,
играть и
                          отдыхать.
                          А какой же отдых без частушек.
11.Исполнение частушек.
      1. Дорогие и родные                                                2.
Вот начистить раз в году
          Мы частушки вам споём                                         Я
решил сковороду,
          Поздравляем с праздником                                     А
потом четыре дня
          И привет мы все вам шлём.                                    Не
могли отмыть меня.
      3. Поленился утром Саша                                       4.
Подгорели суп и каша,
          Причесаться гребешком.
Соль насыпана в компот
          Подошла к нему корова -
Вот пришла с работы мама
          Причесала языком.
  Было много ей хлопот.
      5. В кухне веник я нашёл,                                        6.
Владик пол натёр до блеска
          И квартиру всю подмёл,
Приготовил винегрет
          Но осталось от него
  Ищет мама, что же делать:
          Три соломинки всего.
Никакой работы нет.
      7. На столе лежит журнал                                       8. У
Максима и Матвея
          Ну, а в нём пятёрочки
 Нет совсем терпения
          Потому что в нашем классе
Полчетвёрки получили
          Умные девчонки.
  За полстихотворения.
      9. Мама пишет сочинение                                     10. Мы
частушки петь кончаем
          И решает уравнение.
 И всегда вам обещаем:
          Получается, что «5»
  «Слушать вас всегда во всём
          Будем вместе получать.
Утром, вечером и днём».
12. Когда мамы, бабушки улыбаются,
     Тучи сразу разбегаются,
     Дождик лить перестаёт
     Солнце лучиком играет
     И привет свой щедрый шлёт.
     -У нас сегодня тоже сияет солнышко. Но не простое, а волшебное.
  (На доске солнце без лучиков. Ученики берут по одному лучику и назвав
ласковое
   слово для мамы и бабушки прикрепляет лучик к солнышку.)
   -Оставайтесь сердцем молодыми
    И живите много – много лет,
    И улыбкой  вашею отныне
    Одарён пусть будет белый свет!
12. Исполнение песни «Улыбка»   Слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского
    1.От улыбки хмурый день светлей,
       От улыбки в небе радуга проснется...
       Поделись улыбкою своей,
       И она к тебе не раз еще вернется.
      Припев: И тогда наверняка,
                     Вдруг запляшут облака,
                     И кузнечик запиликает на скрипке...
                     С голубого ручейка
                     Начинается река,
                     Ну, а дружба начинается с улыбки.
                     С голубого ручейка
                     Начинается река,
                     Ну, а дружба начинается с улыбки.
    2.От улыбки солнечной одной
       Перестанет плакать самый грустный дождик.
       Сонный лес простится с тишиной
       И захлопает в зеленые ладоши.
   Припев:
   3.От улыбки станет всем теплей -
      И слону и даже маленькой улитке...
      Так пускай повсюду на земле,
      Будто лампочки, включаются улыбки!
 Припев:
13. Вы многие  увлекаетесь астрологией. Давайте и нашим мама и бабушкам
предскажем их будущее.
                        Шуточное предсказание судьбы.
(Мешочек с набором предметов. Мамы  по очереди достают предметы, а ученики
по очереди со слайда  читают  предсказания  судьбы)
ПУГОВКА – вы купите себе что-то красивое из одежды;
КОНФЕТА – ожидается сладкая – пресладкая жизнь;
КОПЕЙКА – будете очень денежным человеком;
ЛАВРОВЫЙ ЛИСТ – большие успехи в работе;
НИТКА – дальняя дорога в дальние края;
УЛЫБКА – предстоит вглядеться в зеркало и оно вам подскажет, что улыбка вам

                     очень идёт
БАБОЧКА – в это году вам повезёт, вы будете порхать на крыльях успеха по
                      жизни;
СЕРДЦЕ – любовь;
КЛЮЧ – новая квартира;
КНИГА – новые поступления на сберкнижку.
IV. Обещания детей.
      Как найти слова достойные,
      Как сказать без лишних фраз,
      Что мы очень благодарны,
      Что мы очень любим вас!
1. Как здорово, что мамы есть                         2. А руки мам – да
это просто чудо.
   За это им хвала и честь.                                     Везде и всё
успеют в срок:
   За то, что добрые они,                                       Убраться,
торт испечь, пирог,
   Заботливы и так нежны.                                    И с нами
выучить урок.
                                   Все: Слава мамам дорогим!
                                           Говорим всегда мы им.
3.Обещаем, обещаем:                                       4. Аккуратно
ездить с горк и
   Перво – наперво пятёрки                                  Брюки новые не
рвать.
   На уроках получать.
5. И не драться, не ругаться.                                6. Стёкла
шайбами не бить.
7. На чердак не забираться.                                  8. Кому кушать
– так и быть.
9. Вы уж, мамы, нас поймите                             10. Мы вас часто
огорчаем,
    Вы  уж, мамы, нас простите                                 Что порой не
замечаем,
    Мы такой народ – мальчишки                             Мы вас очень,
очень любим.
  Трудно перестроиться,                                          Будем
добрыми расти.
  Но не надо так о нас                                              И
всегда стараться будем
  Сильно беспокоиться!                                           Хорошо
себя вести!
Ведущий 1: Как найти слова достойные,
                     Как сказать без лишних фраз,
                     Что мы очень благодарны,
                     Что мы очень любим вас!
V. Вручение подарков мамам.
Ведущий 2: Дорогие мамы! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от

                     букетов цветов.
                      (Вручение своим мамам цветов, изготовленных на уроках
труда)
Ведущий 1: Слова нет для нас родней,
                     Так примите благодарность
                     ВАМ, от любящих детей!
                     -Известный педагог  В. Сухомлинский говорил, что когда
у ребёнка
                     немного заболит палец, у его матери сразу заболит
сердце. Нет на
                     земле человека более чуткого и любящего, чем мама.
Учитель: Давайте подарим мамам наши маленькие сердечки, которые мы
                 приготовили для них, чтобы их сердца как можно реже
болели, а больше
                 радовались за своих детей.
               (Вручение мамам маленьких сердечек, взятых из большого
сердца)
VI. Вручение похвальных грамот  мамам.
Учитель: Позвольте мне вручить похвальные грамоты нашим мама и
                 поблагодарить их за воспитание своих детей – моих
учеников.
(текст похвальной грамоты)
      За то, что жизнью одарила,
      Что терпелива и добра!
      Что на вниманье  и заботу
      Ты удивительно щедра!
                                 За то, что сердцем своим чутким
                                 Ты согреваешь каждый миг!
                                 За то, что даришь беззаветно
                                 Души своей святой родник!
       За то, что делишь радость, шутки,
       Что ценишь помощь и успех!
       Пусть Бог пошлёт тебе здоровья,
       Побольше счастья, долгих  лет!
Учитель: Давайте не будем ограничиваться  поздравлениями в этот день, а
просто постараемся ежедневно делать жизнь наших мам немного легче и
праздничнее.
VII.  Исполнение «Танца маленьких утят»
(Ученики приглашают своих мам и бабушек на танец. Все становятся в круг и
исполняют танец вместе.)

Список использованной литературы:
1.  Журнальная статья:
       Неугомонная Н. Самый близкий и родной человек/Н. Неугомонная//
Читаем,
        учимся, играем.  - 2006. - N 9. - С. 4-5.
2.  Совместные праздники для школьников и родителей/ кол. Авторов – 2-е
     издание. – М.: глобус, 2007.
3.  Театрализованные мероприятия для начальной школы/ сост М.С. Умнова. –
М.:
     Глобус; Волгоград: Панорама, 2008.
4.  Внеклассные мероприятия 2 класс -  М., «Вако» 2010.
5.  Калейдоскоп праздников 1 – 4 классы - М., «Экзамен» 2010.
6.  Праздники в школе - М., «Айрис Пресс» 2009.
7.  1000 игр, загадок, конкурсов. СПб., «Сова» 2008.
8.  Лазарева Н. С., Прохорова Н. В. Энциклопедия детских праздников -
Ростов-на-
     Дону «Феникс» 2008.
9.  Виталева Т. И. Калейдоскоп праздников - М. , Изд. «Экзамен» 2010.
10.Тихомирова Е. М. Сценарии школьных праздников - М., Изд. «Экзамен» 2009.
11.Лопатина А., Скребцова М.  В гости к празднику - М., «Айрис-Русь» 2010.
12.Жиренко О. Е., Обухова Л. А. Праздник – ожидаемое чудо 1 – 4 классы -
М.,
     «Вако», 2006.
13.Жиренко О. Е., Яровая Л. П.Внеклассные мероприятия – М., 2007.
Интернет - ресурсы:
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/stsenarii-
prazdnika-den-materi-2
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/stsenarii-
prazdnika-den-materi-0
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/stsenarii-
prazdnika-den-materi-10
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/stsenarii-
prazdnika-den-materi
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/stsenarii-
prazdnika-den-materi-9
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/stsenarii-
prazdnika-den-materi-5
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/stsenarii-
prazdnika-den-materi-4
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/stsenarii-
prazdnika-den-materi-1
http://www.testsoch.com/prazdnik-materi-scenarij-prazdnika-dnya-materi-v-
nachalnoj-shkole/
http://www.testsoch.com/prazdnik-materi-scenarij-prazdnika-dnya-materi-v-
nachalnoj-shkole/2/
http://pozdravok.ru/scenarii/prazdniki/den-materi/serdechko-dlya-mamochki/
http://www.prazdnuem.ru
http://www.calend.ru
http://www.solnet.ee
www.numi.ru
www.1september.ru


title: Конспект урока "Сжатое изложение по книге «Школа вежливости»" 6 класс

extracted_text:
Урок русского языка с использованием РК с использованием ИКТ
                                       Байко Вероника Васильевна,
                                       учитель русского языка и литературы
                                       ГБОУ средняя
                                       общеобразовательная школа №319
                                       Санкт-Петербурга Петергоф

Предмет: русский язык

Класс: 6
Тема: Сжатое изложение по книге « Школа вежливости»
Место  урока в структуре образовательного процесса – урок по учебному
             плану в 6 классе. (Учебник  под редакцией Рыбченковой Л.М.
              Русский  язык.  6  класс.  Авторы:   Л.М.   Рыбченкова,   О.М.
Александрова, О.В. Загоровская, А.Г.Нарушевич .)

Цели:

   1. отрабатывать навыки написания сжатого изложения.
   2. содействовать развитию мышления, внимания, памяти, устной и письменной
      речи учащихся.
   3.  воспитывать  интерес  к  предмету,  к  слову  посредством  работы   с
      высокохудожественными текстами.

Оборудование:

компьютер, мультимедийный проектор, экран,  разработанная презентация.

   1. Организационный момент.

   2. Целеполагание

 Сегодня мы с вами будем работать  с  текстом,  проанализируем  его,  будем
 учиться отрабатывать навыки написания сжатого изложения.

 Слайд 1

 3. Лингвистическая разминка
 - Вспомним, что такое изложение?  (изложение  –  это  не  только  пересказ
 текста, но и передача его языковой формы, стиля автора).

 Слайд 2

 - Какое может быть изложение? (подробное – содержание передается  полностью
и подробно; сжатое – содержание передается сжато, кратко, обобщенно).

Слайд 3

 - Что должно быть отражено в сжатом изложении?

Слайд 4

  • основное содержание текста;
  • тема и идея высказывания, т.е. общий смысл;
  • главные мысли основных микротем.
 - Что особенно важно при написании сжатого изложения?
         • отобрать основное содержание текста;
         • исключить второстепенное, выделить главное;
         • найти факты, которые можно выразить более кратко, обобщить;
 • соблюдать связность текста;
 • заменить большие по объему предложения синонимичными.

   4. Первичное прослушивание текста.

   5. Словарная работа

Вежливость - - моральное качество ,  характеризующее  поведение  человека  ,
для  которого  уважение  к  людям  стало  повседневной  нормой  поведения  и
привычным  способом  обращения  с  окружающими.  Вежливость  -  элементарное
требование  культуры  поведения;  она  включает:   внимательность,   внешнее
проявление доброжелательности ко всем, готовность  оказать  услугу  каждому»
кто в этом нуждается, деликатность, такт.
Рыцарь 1)Тот, кто в средние века в Западной Европе принадлежал к военно-
землевладельческому сословию.
2)перен.Самоотверженный,благородный,великодушный человек.
3) перен. Тот, кто безраздельно отдает себя какому-л. делу, какой-л. идее.

 6. Работа с текстом. Беседа по вопросам.
 - какова тема текста?
  - основная мысль?
  - озаглавьте текст.
  -определим количество микротем (абзацев) в тексте.
  - выделите в каждой микротеме основные факты и действия.
 7. Давайте  вспомним,  как  можно  сжать  текст,  какие  при  этом  следует
 применять приемы.

                                                 8.Текст для работы.

    Говорят, что давным-давно рыцари были самыми вежливыми людьми на свете.
      Они учились владеть оружием, сражались с врагами, защищали честь дам
своего сердца, поклонялись им и время от времени привозили с войны сундуки,
набитые шелками.
    Рыцарские доспехи сейчас нелегко раздобыть, сундуков с шелками тоже
нет.
    Но разве это плохо, если юноша и в наши дни с уважением относится к
женщине, знает о том, как себя вести в её обществе?
   Для этого надо лишь немного смелости. Мальчикам этой смелости часто не
хватает. Просто удивительно, до чего они боятся, как бы о них не подумали,
будто они ненастоящие мужчины. Им кажется, что двинуть приятеля кулаком —
это и есть проявление истинно мужских черт характера.
    Вот стоит такой мальчик, устремив взор ввысь, как будто он среди бела
дня ищет на небе Большую Медведицу, только бы избежать тяжкой повинности:
поздороваться с проходящей мимо знакомой его родителей.
    Бедные мальчишки! Что за наказание для вас — тихо прикрыть дверь; какое
мучение — пробормотать поздравление сестре в день рождения или подойти к
соседке, которая несёт тяжёлую сумку, и предложить ей свою помощь!
    Засмеют, если будешь слишком вежлив! А мальчишки боятся этого как огня!
       Между тем настоящая вежливость — не парадный костюм, а повседневная
одежда, которая во все дни недели и во все времена года должна быть
одинаково опрятной и красивой.

                      (По книге «Школа вежливости»)

 9. Работа над 1-ой микротемой:

- 1-ое предложение:
    Говорят, что  давным-давно  рыцари  были  самыми  вежливыми  людьми(  на
свете) . Какая информация здесь несущественная? Можно ли ее исключить?  (да.
на свете.)

 - 2-ое предложение:
   Они учились владеть оружием, сражались с врагами, защищали честь дам
своего сердца, поклонялись им и время от времени привозили с войны сундуки,
набитые шелками.

Можно это предложение свернуть, обобщить, исключить несущественную
информацию? (Они учились владеть оружием, сражались (с врагами), защищали
честь дам (своего сердца), поклонялись им, и время от времени привозили с
войны сундуки, набитые шелками).

 - 3-е и 4-ое  предложения:
 Рыцарские доспехи сейчас нелегко раздобыть, сундуков с  шелками  тоже  нет.
Но разве это плохо, если  юноша  и  в  наши  дни  с  уважением  относится  к
женщине, знает о том, как себя вести в её обществе?

 Почему нельзя соединить или удалить слова из этих двух предложений? (В  них
главная мысль)

10. Творческое задание

 Мы с  вами  сжали  первые  абзацы,  первую  микротему  текста,  далее  вы
самостоятельно  поработаете   с  остальным  текстом,   используя   простые
синтаксические   конструкции; слияние нескольких  предложений,  исключение
фрагмента предложения, исключение несущественной информации.

11. Подведение итогов работы .

 - чтение полученных текстов;
 - какие приемы сжатия текста вы использовали?
(использование  простых  синтаксических    конструкций;  слияние  нескольких
предложений, исключение  фрагмента  предложения,  исключение  несущественной
информации.


title: Конспект урока "-Н- и -НН- в причастиях и отглагольных прилагательных" 7 класс

extracted_text:
-Н- и -НН- в причастиях и отглагольных прилагательных

Цели урока:
Закрепить знания учащихся о правописании Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных;
Закрепить знания учащихся о правописании Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных;
развивать творческие способности детей, умение анализировать полученный материал и применять его на практике.
воспитывать интерес к русскому языку, любовь к своей стране.
Задачи урока:
закрепление умения правописания -н- и –нн- в причастиях;
формирование умения различать отглагольные прилагательные;
формирование умения различать отглагольные прилагательные и причастия и правильно писать –н- и –нн- в суффиксах;
развитие познавательного интереса к предмету.
Оборудование: учебник, карточки с заданиями, распечатка тестов, толковый словарь С.И.Ожегова, презентация в программе PowerPoint.
ТСО: компьютер с выходом в Интернет, мультимедиа проектор, экран.
Ход урока
I . Оргмомент (3 минуты) (слайд №2)
Сегодня на уроке мы с вами продолжим знакомство с орфографическим правилом написания - Н- и –НН- в причастиях, научимся отличать причастия от прилагательных, образованных от глагола; а также повторим правописание гласных перед –НН- в суффиксах страдательных причастий.
Запишите тему урока.
II. Проверка д/з.(10 минут)
1.      Взаимопроверка упр.192, 2 обучающихся – работа по карточкам (см. Приложение1)  у доски, 1 обучающийся – решение интерактивного теста за компьютером.

- От чего зависит выбор –Н- или –НН- в задании под номером 1? (наличие приставки)
- От чего зависит выбор –Н- или –НН- в задании №2? (наличие зависимого слова)
- Когда ещё в суффиксах страдательных причастий пишется –Н-? (в кратких причастиях) (слайд №3)
- Оцените работу своих товарищей: 1-2 ошибки – «4», 3-4 ошибки – «3».
2.      Тест «Правописание причастий» - см. Приложение 2. (1 обучающийся за компьютером решает интерактивное задание на вставку –Н- или –НН-)
3.      Самопроверка по ключу (2 работы – проверка учителем) (слайд №4)

III. Изучение нового материала. (7-10 минут)
1.      Подготовка к объяснению нового материала.
Главная задача сегодняшнего урока – научиться различать полные страдательные причастия и отглагольные прилагательные. Внешне они очень похожи. Сравните: печёное яблоко и печённое в духовке яблоко. (слайд №5)
- Чем они различаются? (правописанием: -Н- и –НН-)
Действительно, различаются они написанием, но не только. В первом случае печёное– отглагольное прилагательное, во второмпечённое – полное страдательное причастие от того же глаголапечь. Следовательно, для чего же нам надо уметь различать отглагольные прилагательные и причастия? (чтобы правильно писать).
2.      Объяснение нового материала.
- Почему же печёное яблоко – это прилагательное, а печённое в духовке яблоко – это причастие? (предположения учащихся)
- Во втором случае есть зависимое слово (в духовке), следовательно, печённое в духовке - это причастный оборот, а печённое  - причастие.
- Рассмотрите рисунок (интерактивный). Какие подписи нужно сделать к рисункам, чтобы в одном случае писалось –Н-, в другом –НН-? (крашеный забор, крашенный мальчиком забор)
- Если причастие образовано от глагола совершенного вида, то это точно причастие. И тогда уже не важно, одиночное оно или причастный оборот. Такие причастия чаще всего имеют приставки: скошенная трава, сожжённый листок, выщербленный пол. Но есть причастия, образованные от бесприставочных глаголов совершенного вида: решённый пример, купленный товар. Их немного, но о них следует помнить.
- И ещё следует помнить, что приставка НЕ- на правописание не влияет: кошеная трава – некошеная трава – скошенная трава - нескошенная трава. (слайд № 6)
Т.о., для того чтобы правильно писать –Н- или –НН-, нужно запомнить, что –Н-  пишется в прилагательном, а –НН- - в причастии. А различать эти части речи вам поможет алгоритм. (слайд 7)
Работа с алгоритмом.
Посмотрите ещё раз внимательно на алгоритм и постарайтесь его запомнить.
Попробуйте восстановить алгоритм написания –Н- и –НН по памяти (слайд закрыт).

IV. Закрепление материала (17-20 минут)
1.      Упражнение 194 – выборочно-распределительная работа (по вариантам: 1 вариант – прилагательные, 2 вариант – причастия)
- Вам надо не только выбрать слова данной части  речи, но и распределить их в 2 колонки по написанию: -Н- и –НН-.
- От чего зависит выбор –Н- или –НН- в прилагательных? (от того, от какой части речи образовано слово).
     - Вспомните правило написания одной или двух –Н- в отымённых прилагательных.
     - Назовите исключения из правила. (слайд №8)
2.      Физкультминутка (слайд №9)
3.      Цифровой диктант (слайд №10)
Прочтите предложения и запишите цифры: 1 -  -Н-, 2-  -НН-.
1) Но я открыть упорно не хотела зажмуренных от мыльной пены глаз. (О. Фокина) 2) Из тьмы выступали груженные углем платформы. (А. Казанцев)3) Узенькая степная тропа влилась в мягкую пыль наезженной дороги. (И. Ефремов) 4) Блестели отшлифованные росой рельсы. (М. Шолохов) 5) Улицы были завалены обломками кирпича. (В. Крестовский) 6) Тяжело груженные составы шли в Москву с Урала, из Сибири. (Э. Хруцкий) 7) Он вспоминал бешеный грохот копыт по улицам Ростова. (Э. Хруцкий) 8) Тусклый свет едва пробивался сквозь полузашторенные окна. (Е. Яковлева) 9) Дорога пролегала между двумя живыми изгородями стриженого кустарника. (О. Погорелов) 10) Дальше шла дорога, кое-где пересыпанная щебнем. (Т. Полякова) 11) Они уселись вокруг полированного стола. 12) Босые ноги чуть покалывает свежескошенная трава. (П. Дашкова)
- Сверьте свои записи с ключом (слайд №9). (2 работы – проверка учителем).
4.      Творческое задание. (слайд №11)
Посмотрите на экран.
Зима – прекрасное время года. И очень красивое. Зиму отображали на своих полотнах очень многие художники. О зиме писали и писатели, поэты.
Перед вашими глазами картина И.И. Шишкина.  Это иллюстрация произведения одного из великих русских поэтов.
- Какие стихотворные строки вы могли бы вспомнить? Кто автор? (…на голой вершине сосна. И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим одета, как ризой она.)
 - Ваша задача – составить и записать текст (5-7 предложений) по этой картине. И в ваших миниатюрах должны быть непременно причастия и прилагательные с –Н- и –НН-.
-  Чтение 2-3 работ. Оценка товарищами.
5. Тестирование (в классе с 1 компьютером см. Приложение 2)
V. Итоги  (3 минуты) (слайд №12)
- Что на уроке вы узнали нового?
- Что вы считаете самым трудным в этой теме?
- Что вам понравилось на уроке? Какие задания были наиболее интересными для вас?
- Над чем вам нужно ещё потрудиться, чтобы писать правильно?

VI. Домашнее задание (2 минуты). (слайд №13)
1)      Упражнение 196 – разобрать орфограммы устно, подготовиться писать под диктовку. Выписать словосочетания с причастиями и отглагольными прилагательными, изучаемую орфограмму подчеркнуть.
2)      Альтернативное задание: а) собрать паззлы и написать небольшое сочинение (использование причастий обязательно) или б) записать слова с изучаемой орфограммой для игры «третье лишнее».

Приложение 1
Карточка №1
Образуйте прилагательные от существительных и глаголов, данных в скобках, запишите с ними словосочетания, объясните графически н или нн.
 (Дискуссия5) вопрос, (ветер) молодой человек, (без ветра) погода,
(вагон) мастер, (вдохновение5) музыка, (газифицировать) район,
(пчела) воск, (делать) испуг, (ткать) ковер, (семена) фонд, (орел) взгляд,
(воробей) чириканье, (дивизия) медсанбат, (не ждать) визит

Карточка №2
Спишите, вставляя буквы, объясняя орфограммы.
Лица моряков озабоче_ы и серьезны; кваше_ая капуста; мы ограниче_ы во времени; вышли организова_о; озабоче_ы состоянием больного; кваше_ые в бочке; вести себя сдержа_о; подростки неуравновеше_ы и вспыльчивы; неуравновеше_ость и несдержа_ость; невыпече_ый хлеб; невестино прида_ое; пече_ая тыква.

Приложение 2
Тест «-Н- и –НН- в прилагательных и причастиях»
1.      В словах какого ряда пишется Е?
А) выкач_нный воздух, ставни затвор_ны
Б) продемонстриров_нный, разгорож_нный
В) сказ_нное, взлеле_нный
Г) брош_нный, вывороч_нный

2.      В словах какого ряда пишется А?
  А) узн_нный, заброш_нный
        Б) асфальтиров_нный, призн_нный
        В) прикле_нный, связ_нный
        Г) постриж_нный,, выкач_нное колесо

3. В словах какого ряда пишется -Н-?
 А) повторё_ый, жаре_ый
        Б) ужале_ый, призна_ый
        В) связа_а крючком, варё_ый картофель
        Г) посея_ый горох, писа_ая маслом

4. В каком слове пишется -НН-?
  А) сгущё_ое молоко
        Б) жаре_ые орехи
        В) письмо получе_о вовремя
        Г) непрочита_ая книга


презентация к уроку "Интерьер в жилом помещении" 5 класс


title: Конспект урока "Мышцы и движение" 3 класс

extracted_text:
Ф.И.О:  Сорока Татьяна Алексеевна

Должность: учитель начальных классов.

Предмет:  окружающий мир

Тема .   Мышцы  и  движение

 Цель :  познакомить  со  строением  и  функциями  мышц;
            формирофать  представление  о  работе   мышц;
            рассказать  о  причинах   усталости,  способах
            предотвращения   утомляемости   мышц.

Оборудование: таблицы  «Скелет»,  «Мышцы», DVD «Природа и   человек».

Методы: метод свободного выбора, проблемные ситуации, самостоятельная
работа, дифференцированные задания, работа в парах, группах.
Учебно-методическое обеспечение: УМК «дидактическая система Л.В. Занкова».
Время реализации урока: 40 минут.

|                                                                          |
|                                                                          |
|ПЛАН.                                                                     |
|I. Организационный  момент.                                               |
|Проверить  готовность  к  уроку.                                          |
|II. П. Д. З.                                                              |
|1. Назовите функции скелета ( опора, форма, защита)                       |
|2. Сейчас проверим ваши знания заполнив кроссворд. Я буду показывать      |
|кости скелета, а вы заполните клеточки. Если правильно заполните, то      |
|получите ключевое слово означающее самое главное для человека, что        |
|нельзя  купить ни за какие  деньги.                                       |
|Кроссворд.                                                                |
|1 — позвоночник                    2 — плечо                              |
|3 — предплечье                      4 — голень                            |
|5 — бедро                               6 — сустав                        |
|7 — ребро                               8 — лопатка                       |
|Что у человека самое  главное ?                                           |
|Здоровье — это самое главное. От чего же зависит наше здоровье?           |
|III. 1. Сообщение о В. Дикуле                                             |
|Валентин Дикуль( 1947 г р )во время исполнения «пирамиды» удерживал       |
|на себе 1000кг — две стальные штанги и семерых человек. В другом номере   |
|на плечи ему ставили платформу с автомобилем «Волга» (1570кг).            |
|А ведь в юности у этого атлета был перелом позвоночника, после чего       |
|он 7 лет не мог ходить.                                                   |
|Послушайте отрывок из книги «Я — человек. Ты — человек.»                  |
|- Мой папа может поднять полкласса,- хвастается Карол.                    |
|- Ври больше!  - смеются ребята. Он что у тебя, подъёмный кран?           |
|- А вот и поднимает! -горячится Карол. -Он у меня штангист!               |
|Как вы думаете, сочиняет Карол или говорит правду?                        |
|Лучшие штангисты мира поднимают вес больше 250 кг. Наша  землячка         |
|из Краснодара   юная девушка Шаинова заняла на Олимпиаде в Пекине         |
|3-е место. Конечно, это дано не каждому, но любой здоровый человек        |
|способен добиться многого, если будет работать над собой, развивать       |
|свои мускулы, мышцы.                                                      |
|Сегодня мы изучим мышцы, определим их функцию, узнаем какие бывают        |
|мышцы.                                                                    |
|                                                                          |
|2. Игра  «Замри»                                                          |
|Вы артисты балета. Принимайте позы. «Замри»                               |
|Что позволило вам принимать и держать разные позы?                        |
|Вывод: при помощи мышц мы  двигаемся, принимаем различные позы.           |
|3. Работа с таблицей «Мышцы»                                              |
|Какие по величине бывают мышцы? (большие и маленькие)                     |
|Где расположены крупные мышцы?  Почему здесь расположены сильные          |
|мышцы?  (на доске: ягодичная, грудная, бицепс, мышца бедра, икроножная)   |
|4. Работа с учебником. (1-й абзац, с.40)                                  |
|Какие мышцы обеспечивают работу грудной клетки?                           |
|Есть ли мышцы внутри нашего организма?                                    |
|Какая мышца работает всю жизнь?                                           |
|Как вы думаете, сколько мышц в  организме? (639)                          |
|5. Практическая работа, с. 40                                             |
|Сгибая и разгибая мышцы, вы почувствовали, что они шевелятся, «бегают»    |
|А знаете, откуда пришло слово «мышца»? Оказывается, оно произошло от слова|
|мышь, а слово мускул — от латинского слова мускулус, т. е. Мышонок.       |
|6.Как же работают наши мышцы?  (чтение, с. 41)                            |
|7.Практическая работа.                                                    |
|Несколько ребят держат ранцы на вытянутых руках.                          |
|Что происходит? Почему у одних рука устала быстрее?                       |
|Всё дело в тренировке.                                                    |
|с.43. Почему по-разному выглядят мужчины? В чём причина?                  |
|Вывод: до 13 лет — активно развиваются мышцы, до30 — мышцы набирают       |
|максимальную силу. Затем человек поддерживает хорошее состояние.          |
|Но к старости мышцы слабеют, появляется шаркающая походка. А вот          |
|А. В. Суворов  до 70 лет обливался холодной водой, бегал, был в велико-   |
|лепной физической форме.                                                  |
|Но наблюдения показали, что сила мышц увеличивается не только под         |
|влиянием физических нагрузок, но и под влиянием эмоций. Страх за свою     |
|жизнь может заставить человека совершить невозможное.                     |
|Однажды, убегая от разъярённого быка, юноша перепрыгнул через двухметровый|
|забор.                                                                    |
|8. Продолжаем исследование.                                               |
|Представьте себя артистом-мимом. Изобразите страх, радость, печаль.       |
|Что вам помогло это сделать? Чтение, с.43                                 |
|IV. Рефлексия.                                                            |
|1.Выполнение заданий(диск «Природа и человек», тема «Скелет и мышцы»)     |
|V. Подведение  итогов. Что было самым удивительным? Чему научились?       |
|Что решили сделать?                                                       |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |


title: План-конспект урока "Природа и человек. Земная поверхность. ИКТ" 1 класс

extracted_text:
Окружающий мир.
Класс: 1
Дата: 22.11.13
Вид урока: урок «открытия» нового знания.
Тема урока: «Природа и человек. Земная поверхность. ИКТ».
Цель: формирование представлений о почве, ее видах и богатствах; создание условий для развития у обучающихся умения самостоятельно размышлять как основы познавательной активности младших школьников.
Задачи урока:
Предметные:
- формировать у обучающихся представление о человеке как части окружающего мира, природы; о зависимости человека от окружающего мира и желании человека улучшить условия жизни не навредив природе.
- подвести к сознанию того, что многие предметы сделаны из веществ, добытых из недр Земли.
Метапредметные:
Личностные:
- создавать условия для формирования  положительного отношения  к учебному материалу, для понимания основных моральных норм поведения.
Регулятивные:
- формировать и развивать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в  учебном материале, самостоятельно их находить, удерживать цель деятельности.
Познавательные:
- понимать знаки, символы, приведённые в учебнике, анализировать объекты с выделением существенных признаков и делать обобщения – формулировать простейшие выводы.
Коммуникативные:
- использовать в общении правила вежливости; строить понятные для партнёра высказывания.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, коллективная, парная.
Средства обучения: учебник и печатная тетрадь, средства ИКТ.


title: Конспект урока "-Н-, -нн- в суффиксах страдательных причастий и прилагательных, образованных от наречий" 7 класс

extracted_text:
                            Русский язык 7 класс

Тема: -н-,  -нн-  в  суффиксах  страдательных  причастий  и  прилагательных,
образованных от наречий.

Цель урока:
      Повторить   сведения   о   правописании   -н-,   -нн-   в    суффиксах
      прилагательных; отработать навыки определения вида глагола,  написания
      -н-,  -нн-  в  суффиксах  страдательных  причастий.  Углубить   знания
      учащихся о литературе родного края; познакомить с  творчеством  поэтов
      Л. Костоправа, Н. Мамнева, А. Кравченко, А. Серафимовича.  Воспитывать
      уважение к людям шахтёрской профессии,  любовь  к  труду,  воспитывать
      гордость за шахтёрский край.

Тип урока:
      Комбинированный.
                                 «Чем лучше мы  будем  знать  прошлое,  тем
                                 лучше, тем более глубоко и радостно поймём
                                 великое    значение     творимого     нами
                                 настоящего»
                                 М. Горький

Ход урока:
      I Проверка домашнего задания.
      П. Актуализация опорных знаний учащихся.
           1. Синтаксическая пятиминутка
              Перестроить предложения так, чтобы простое  предложение  было
              усложнено причастным оборотом.
              Пришла и в наши степные края поздняя осень, упали с  деревьев
              последние листья.
           2. Сделать синтаксический разбор.
      III Изучение нового теоретического материала.
           1 Работа с учебником.
           2 Составление алгоритма: -н-, -нн- в суффиксах прилагательных  и
             -н-, -нн- в суффиксах страдательных причастий.

           3 Работа по алгоритму. Учащиеся записывают предложенные  примеры
             и анализируют их по предложенному образцу/
                 а) Слово учителя об авторе Г/А. Костоправе, его творчестве.
                    Чтение стихотворения «Задрожала ветка»
                 Задрожала ветка.
                 Мы видимся с тобой так редко.
                 О, милая, ты выйди хоть на миг,
                 Мы видимся с тобой так редко.
                 Легко плывут по небу облака,
                 Как будто нарисованные ветром.
                 Пусть будет и любовь моя легка.
                 Лучится пусть, как взгляд твой, тихим светом.
                 А думы вечно в сторону твою
                 Склоняться будут тополиной веткой.
                 О, милая, ведь я тебя люблю,
                 Мы видимся так редко.
                 b) Вопросы к учащимся, с помощью которых  учитель  подводит
                 их к алгоритму.
                 Какой признак положен в основу словообразования?

                 Отыменное                              Отглагольное
                 образование                       образование
                 Вывод  делают  сами  учащиеся:   слова   из   стихотворения
                 «нарисованные» и «тополиный» образованы от существительного
                 и глагола.

                 Отыменное
                 Образование (прилагательное)
                 -         Имеет ли слово основу…-н-+-н-

                       Да                               Нет

                             -нн-                    какой     суффикс     у
           прилагательного?

                                             -ан-, -ян-, -ин-      -енн-

                                                   -н-             -нн-

           Учащиеся называют исключения

                 Отглагольное   образование   (прилагательное,    причастие,
           образованное от глагола)

                 Определить краткая или полная форма

                 Краткая                             Полная

                 Всегда  -н- Определить  вид  глагола  или  наличие  у  него
                                       приставки

                                 Есть, Сов. Вид   Есть ли в слове –ованный-
                                                       , -ёванный-

                                       -нн-        Да     Есть ли  зависимые
           слова?

                                                         -нн-             Да
                  Нет

                                                                        -нн-
              -н-

           с) Разбор по данному алгоритму слов «тополиный», «нарисованный».

      4. Краткие сведения учащихся (опережающее задание) о  В.  И.  Мамневе,
        его творчестве. Чтение стихотворений «Фронтовик»,  «Опять  стою  на
        гулких плитах...».
        Чтоб сделать Землю зеленей и чище,
        Чтоб в мире прибывало доброты,
        Его войной палённые ручищи
        Сажают в землю бережно цветы.

        И не героем из далёкой сказки,
        А сущностью он ясен для меня –
        Он знает, как соскучилась по ласке
        Израненная войнами земля.

                 ***

        Опять стою на гулких плитах
        Один у Вечного огня.
        И горе тяжестью гранита
        На самом горле у меня.

        Сердцам, простреленным навылет,
        Обряд потомками свершён.
        В честь тех, кто солнце не увидит.
        Огонь бессмертия зажжён.

        Огонь полощется как знамя,
        И освещает две руки...
        А я смотрю на это пламя
        И сам сжимаю кулаки.

      5  Беседа  с  учащимися  о  стихотворениях.  Основной   мысли,   идее,
         изобразительных   средствах.   Учащимся   предлагается    выписать
         прилагательные и причастия с -н- и -нн-, объяснить правописание.
      6 Сообщения учащихся о биографии  Кравченко  А.  И.,  его  творчестве.
        Учащимся раздаются тексты стихотворений  «Река  былинная»,  «Яблоня
        Павла Беспощадного», «Мои земляки», «Каменная  птица»,  «На  бывшей
        «Софии». Школьникам предлагается  выписать  из  этих  стихотворений
        предложения, в которых есть прилагательные и причастия с -н-,  -нн-
        и распределить в 2 колонки.

                 |Прилагательное                             |Причастие                            |
|Его глубинный пламенный агат...            |Сотни солнц живут в её одной         |
|Но каменные реки идёт хозяин, а не гость   |спрессованной пылинке...             |
|случайный...                               |Через степи, по проторенной тропе... |
|Опереньем каменным звеня...                |Ты привыкла к тишине земной,         |
|Струги и челны тобой гуляли, за борт шли   |первозданной, первородной той...     |
|священные дары...                          |Чтоб обещанным щедрым летом, точно   |
|Берегом бетонным бродим мы...              |плод, звенел его стих...             |
|Как в тисках, былинная, стремишься...      |                                     |

      7. Диктант «Проверь себя» на отрывке  произведения  А.С.  Серафимовича
«Под землёй».

    Страшно. Вагончики бросились влево, а  наш,  звеня  ослабленной  цепью,
несётся прямо на придавленную сводом громаду. Я тяжело дышал от  напряжённых
усилий не убиться. Обвалы, наводнения, пройденный путь - всё было  вытеснено
из сознания мучительным физическим напряжением.
    Низко опущенная голова всё больше тяжелела Мы прижались к мокрой стене,
освещенной лампочкой, рядом прокатился вагончик доверху  нагруженный  углем.
Мы  очутились  среди  странной   невиданной   дотоле   обстановки.   Воздух,
пропитанный гарью, мелькающие удлинённые топоры,  вырубавшие  длинную  щель;
смоченные потом тела,  нарезанные  столбики,  косо  установленные  подпорки,
чтобы подрубленная снизу стенка пласта не вывалилась  -  всё  это  предстало
пред нами.
    8.  Учащимся  предлагается  написать  сочинение-миниатюру   «Шахтёрский
       край», «Труд шахтёра».
       Обсуждение написания сочинения.
      9. Подведение итогов.


title: Классный час "Ожирение"

extracted_text:
     Классный час на тему:
      «Ожирение»