title: Рабочая программа по русскому языку 4 класс на 2016 - 2017 уч. год

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение

                      «Средняя общеобразовательная школа п. Красный
Текстильщик Саратовского района Саратовской области»

                             «Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ п. Красный Текстильщик»

______________________     /Л.Н. Промкина/

приказ №_______ от «_____»_________ 2016 год.

                               Рабочая программа

                             по курсу «Русский язык»

                               в 4 «А»  классе

                          на 2016 – 2017  учебный год

                                                   Составитель:

                                                 Кликушина Галина Евгеньевна

                                                       учитель  начальных
                                   классов

                                                                  п.
Красный Текстильщик

                                   2016 г.

|                                                                      Пояснительная|
|записка                                                                            |
|Рабочая  программа по русскому языку для  4  класса МОУ «СОШ п. Красный            |
|Текстильщик Саратовского района Саратовской области» разработана на основе         |
|Фундаментального ядра  содержания общего образования  и  Требований к результатам  |
|освоения основной образовательной программы начального общего образования,         |
|программе  универсальных учебных действий  установленных в Федеральном             |
|государственном образовательном стандарте начального общего образования, Концепции |
|духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной  |
|программой по русскому языку  для начальной школы и направлена на достижение       |
|обучающимися личностных, метапредметных  (регулятивных, познавательных и           |
|коммуникативных) и предметных результатов, а также авторской программы  М.С.       |
|Соловейчик, Н.С.Кузьменко   Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2013;                  |
|учебно-методического комплекта «Гармония», учебника русского язык «К тайнам нашего |
|языка».                                                                            |
|Программа составлена в соответствии с Примерной программой по русскому языку  без  |
|изменений и дополнений.                                                            |
|Рабочая программа   по русскому языку адресована  учащимся 4  класса начального    |
|общего образования (базовый уровень).                                              |
|Особенность                                                                        |
|Важнейшей особенностью курса русского языка, представленного в данной программе,   |
|является его коммуникативная направленность, которая предполагает целенаправленное |
|обучение четвероклассников  осуществлению всех видов речевой деятельности:         |
|говорения, слушания, письма, чтения.                                               |
|Вторую принципиальную особенность курса составляет внесение существенных изменений |
|в содержание и организацию принятого обучения орфографии.                          |
|Третья особенность курса связана с постановкой процесса обучения с опорой на       |
|языковой опыт и природную языковую интуицию детей. В данном случае реализуется     |
|деятельный подход к изучению языка и дальнейшему овладению им.                     |
|                                                                                |
|Рабочая программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык»      |
|основных задач образовательной области «Филология»:                                |
|— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и  |
|культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;    |
|— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;                |
|— развитие коммуникативных умений;                                                 |
|— развитие нравственных и эстетических чувств;                                     |
|— развитие способностей к творческой деятельности.                                 |
|                                                 Общие цели и задачи  учебного     |
|предмета                                                                           |
|– создать условия для осознания ребёнком себя как языковой личности, как носителя  |
|русского языка и тем самым способствовать формированию его гражданской             |
|идентичности; для становления у него интереса к изучению русского языка,           |
|для появления сознательного отношения к своей речи;                                |
|– заложить основы лингвистических знаний как элемент                               |
|представления о научной картине мира и как базу для формирования умения осознанно  |
|пользоваться языком в процессе коммуникации;                                       |
|– сформировать комплекс языковых и речевых умений, обеспечивающих сознательное     |
|использование средств языка, функциональную грамотность учащихся;                  |
|– средствами предмета «Русский язык» влиять на формирование психологических        |
|новообразований младшего школьника, его интеллектуальное и эмоциональное развитие, |
|на формирование комплекса универсальных учебных действий и в целом умения учиться; |
|– обеспечить становление у младших школьников всех видов речевой деятельности в    |
|устной и письменной форме, становление их коммуникативной компетенции.             |
|В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует:       |
|познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями     |
|науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического   |
|мышления учеников;                                                                 |
|социокультурная цель - изучение русского языка включает формирование               |
|коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи,           |
|монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного     |
|письма как показателя общей культуры человека.                                     |
|Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе        |
|необходимо решение следующих практических задач:                                   |
|развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в  |
|соответствии с целями, задачами и условиями общения;                               |
|освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;     |
|овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять    |
|несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования |
|небольшого объема;                                                                 |
|воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства|
|сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного|
|интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь                            |
|Место предмета в базисном учебном плане                                            |
|Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений      |
|Российской Федерации на изучение русского языка  в 4 классе отводится 175 часа из  |
|расчёта 5 часов в неделю. 1 час выделен из учебного плана формируемого участниками |
|образовательных отношений для усиления практических навыков по русскому языку.     |
|Сроки реализации программы:   2016-2017 учебный год                                |
|Система условных обозначений                                                       |
|УОНЗ - урок открытия новых знаний                                                  |
|УОУР – урок отработки умений и рефлексии                                           |
|УРК – урок развивающего контроля                                                   |
|Планируемые  результаты освоения учебного   предмета                               |
|В результате изучения курса русского языка по данной программе у выпускника        |
|начальной школы будут сформированы  предметные (лингвистические) знания и умения,  |
|предусмотренные программой, а также личностные и метапредметные (регулятивные,     |
|познавательные, коммуникативные) универсальные учебные действия как основа умения  |
|учиться.                                                                           |
|Личностные результаты освоения предмета «Русский язык»                             |
|У выпускника будут сформированы:                                                   |
|представление о русском языке как языке его страны;                                |
|осознание языка как средства общения;                                              |
|элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения   |
|русского языка, представление о богатых его возможностях, осознание себя носителем |
|этого языка;                                                                       |
|понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека;         |
|желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к     |
|своей речи, контроля за ней.                                                       |
|Выпускник получит возможность для формирования:                                    |
|понимания значимости хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и |
|учебно-познавательного мотивов его освоения;                                       |
|выраженного познавательного интереса к русскому языку;                             |
|сознательного отношения к качеству своей речи.                                     |
|                                                                                |
|Метапредметные результаты освоения предмета «Русский язык»                         |
|Регулятивные универсальные учебные действия                                        |
|Выпускник научится:                                                                |
|принимать и сохранять учебную задачу;                                              |
|планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе  во       |
|внутренней речи) свои действия для решения задачи;                                 |
|действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в           |
|источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.                                |
|выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме;      |
|использовать речь для регуляции своих действий;                                    |
|контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые        |
|коррективы;                                                                        |
|оценивать свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы     |
|преодоления.                                                                       |
|Выпускник получит возможность научиться:                                           |
|в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия   |
|для реализации замысла;                                                            |
|преобразовывать практическую задачу в познавательную;                              |
|проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;                      |
|адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины,    |
|планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.                   |
|                                                                                |
|Познавательные универсальные учебные действия                                      |
|Выпускник научится:                                                                |
|осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя,                |
|одноклассников), решая её;                                                         |
|находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в|
|явном виде;                                                                        |
|самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной    |
|учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;       |
|находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых      |
|понятий, правил, закономерностей;                                                  |
|пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;                  |
|применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.),       |
|использовать эти способы в процессе решения учебных задач;                         |
|понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме;          |
|переводить её в словесную форму;                                                   |
|владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;                 |
|ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными     |
|способами;                                                                         |
|осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по       |
|заданным критериям;                                                                |
|строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать   |
|выводы, формулировать их;                                                          |
|подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных|
|признаков.                                                                         |
|Выпускник получит возможность научиться:                                           |
|осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках    |
|(справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);                                |
|находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в       |
|самостоятельно выбранных источниках;                                               |
|делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;          |
|осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;         |
|анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым   |
|параметрам;                                                                        |
|проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая    |
|основания для этих логических операций.                                            |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Коммуникативные универсальные учебные действия                                     |
|Выпускник научится:                                                                |
|участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения|
|(не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и      |
|т.д.);                                                                             |
|задавать вопросы, отвечать на вопросы других;                                      |
|понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых      |
|средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами       |
|нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или       |
|научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и   |
|т.д.)                                                                              |
|выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на  задачи и ситуацию |
|общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения|
|мысли;                                                                             |
|осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять      |
|терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;                      |
|вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной      |
|деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять       |
|доброжелательное отношение к партнёрам;                                            |
|строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и          |
|конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.       |
|Выпускник получит возможность научиться:                                           |
|начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;                |
|оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и      |
|пытаться учитывать в своей деятельности;                                           |
|инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с          |
|партнёрами о способах решения возникающих проблем;                                 |
|создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения      |
|различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них         |
|разнообразные средства языка;                                                      |
|применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.      |
|                                                                                |
|Предметные результаты освоения программы                                           |
|Общие результаты освоения программы                                                |
|Выпускники начальной школы:                                                        |
|овладеют начальными представлениями о языке как средстве общения, о принятых       |
|правилах культуры речевого поведения, о разновидностях речи, о системе средств     |
|русского языка (фонетических, графических, лексических, словообразовательных,      |
|грамматических), об особенностях общения в устной и письменной форме, о нормах     |
|литературного языка и правилах письма;                                             |
|освоят основные понятия и правила из области фонетики, графики, морфемики,         |
|грамматики, орфографии, культуры речи, теории текста (в объёме изученного);        |
|приобретут умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать различные|
|единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения) по указанным параметрам,          |
|конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания,|
|предложения, тексты);                                                              |
|овладеют основными орфографическими и пунктуационными умениями и в целом основами  |
|грамотного письма (в пределах изученного);                                         |
|приобретут опыт изучающего и поискового (при работе со словарями, справочниками)   |
|чтения, а также правильного речевого поведения, создания  собственных высказываний |
|разных видов (в освоенных пределах) с учётом задач и ситуации общения.             |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Результаты освоения основных содержательных линий курса                            |
|Формирование речевых, коммуникативных умений, совершенствование речевой            |
|деятельности                                                                       |
|Выпускник научится:                                                                |
|участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на           |
|обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения), владеть нормами  |
|речевого этикета в типовых ситуациях учебного и бытового общения;                  |
|самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию, работать с ней |
|в соответствии с учебно-познавательной задачей;                                    |
|пользоваться различными словарями учебника для решения языковых и речевых          |
|вопросов;                                                                          |
|замечать в речи незнакомые слова и спрашивать об их значении, обращаться для ответа|
|на вопрос к толковому словарю учебника;                                            |
|соблюдать нормы произношения, изменения,  употребления и написания слов, имеющихся |
|в словарях учебника;                                                               |
|понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), озаглавливать   |
|текст по его теме и (или) главной мысли;                                           |
|озаглавливать части текста, выделенные абзацными отступами, составлять план;       |
|восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в     |
|тексте повествовательного характера (с ясной логикой развития событий);            |
|строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный|
|вопрос, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения   |
|своего отношения к чему-либо);                                                     |
|замечать в художественном тексте (в ярких случаях) языковые средства, создающие его|
|выразительность;                                                                   |
|находить и устранять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, |
|точности, богатства речи (яркие случаи);                                           |
|письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно пересказывать     |
|текст повествовательного характера (предъявленный для зрительного восприятия),     |
|сохраняя основные особенности оригинала;                                           |
|письменно создавать небольшие речевые произведения освоенных жанров (например,     |
|записку, письмо, поздравление), небольшие тексты повествовательного и описательного|
|характера;                                                                         |
|проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические|
|и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы         |
|содержания, заменять слова на более точные и выразительные.                        |
|Выпускник получит возможность научиться:                                           |
|соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;|
|пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, адресованными младшим           |
|школьникам;                                                                        |
|понимать главную мысль текста, выраженную в подтексте; озаглавливать текст по его  |
|главной мысли с учётом стиля и типа речи  (без терминов);                          |
|конструировать предложение из заданных слов с учётом его контекстного окружения;   |
|делить текст на части (ориентируясь на подтемы), составлять план;                  |
|самостоятельно (с использованием памятки учебника) готовиться к пересказу текста;  |
|пересказывать повествовательные тексты с элементами описания, рассуждения, сохраняя|
|особенности оригинала;                                                             |
|создавать речевые произведения разных жанров (загадки, словесные этюды, простые    |
|инструкции), небольшие тексты, содержащие описание, рассуждение, оценку чего-либо; |
|                                                                                |
|редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая         |
|содержание, построение предложений и выбор языковых средств;                       |
|соблюдать требования каллиграфии при письме, аккуратно и, по возможности, красиво  |
|оформлять свои записи.                                                             |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Формирование языковых умений                                                       |
|В области фонетики и графики                                                       |
|Выпускник научится:                                                                |
|различать понятия «звук» и «буква»;                                                |
|определять характер каждого звука в слове (в объёме изученного), характеризовать   |
|звуки, словесно и схематически (при предъявлении слова звучащим или написанным);   |
|понимать характеристику звуков речи, представленную в модельном виде;              |
|сравнивать и классифицировать указанные звуки речи по заданным параметрам;         |
|анализировать и группировать слова по указанным характеристикам звуков;            |
|объяснять случаи несовпадения количества звуков и букв;                            |
|объяснять выбор способа обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука   |
|[й,]; правильно обозначать твёрдость-мягкость согласных и звук [й,] при письме;    |
|определять количество слогов в слове и их границы (на основе освоенных критериев); |
|определять в слове ударный слог; сравнивать и классифицировать слова по их         |
|слоговому составу, по расположению ударного слога, по количеству безударных;       |
|правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;          |
|использовать знание алфавита при работе со словарями;                              |
|пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между       |
|словами, знаком переноса, абзацным отступом («красной строкой»);                   |
|Выпускник получит возможность научиться:                                           |
|обозначать звуковой состав слова с помощью элементарной транскрипции;              |
|сравнивать, классифицировать звуки по самостоятельно определённым характеристикам; |
|классифицировать слова с точки зрения их звукобуквенного состава по самостоятельно |
|определённым критериям;                                                            |
|письменно выполнять полный звукобуквенный анализ слова.                            |
|                                                                                |
|В области словообразования                                                         |
|Выпускник научится:                                                                |
|владеть опознавательными признаками однокоренных слов для их выявления; отличать   |
|однокоренные слова от форм одного и того же слова, от синонимов и слов с           |
|омонимичными корнями;                                                              |
|выполнять общий способ действия для выделения в слове окончания, корня, приставки, |
|суффикса; находить эти части в словах с однозначно выделяемыми морфемами;          |
|конструировать слова из заданных частей слова;                                     |
|сравнивать слова по их строению, характеризовать различия, классифицировать слова в|
|зависимости от строения;                                                           |
|соотносить слова с предъявленными моделями, выбирать из предложенных слова к       |
|заданной модели;                                                                   |
|различать изменяемые и неизменяемые слова;                                         |
|Выпускник получит возможность научиться:                                           |
|выделять в словах основу (в простых случаях), понимать роль каждой из её частей    |
|(корня, приставки, суффикса) в передаче лексического значения слова (без термина); |
|отличать от других сложные слова, выделять в них два корня;                        |
|понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (в пределах           |
|накопленного опыта), образовывать слова с этими морфемами для передачи             |
|соответствующего значения;                                                         |
|правильно употреблять отдельные приставки, соотнося их с предлогами (в объёме      |
|программы);                                                                        |
|самостоятельно подбирать слова к предложенной модели;                              |
|выполнять полный разбор слов по составу (в соответствии с освоенным способом       |
|действия), выделять в слове нулевое окончание.                                     |
|                                                                                |
|                                                                                |
|В области лексики                                                                  |
|Выпускник научится:                                                                |
|осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их умелого          |
|использования в устной и письменной речи;                                          |
|выявлять в речи (устной и письменной) слова, значения которых требует уточнения;   |
|спрашивать об их значении или обращаться к толковому словарю учебника;             |
|распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы (простые случаи);         |
|стараться не допускать в письменной речи неоправданных повторов слов;              |
|Выпускник получит возможность научиться:                                           |
|выяснять значения незнакомых слов в доступных источниках (у взрослых, в толковых   |
|словарях для младших школьников); определять значение слова по тексту;             |
|наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи; подбирать к предложенным |
|словам 1–2 синонима, антоним;                                                      |
|понимать, что в языке есть слова с одним значением или несколькими, что слова могут|
|употребляться в прямом или переносном значении; замечать в художественных текстах  |
|слова, употреблённые в переносном значении.                                        |
|                                                                                |
|В области морфологии                                                               |
|Выпускник научится:                                                                |
|выявлять принадлежность слова к определенной части речи по комплексу  освоенных    |
|признаков, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи (в пределах|
|изученного);                                                                       |
|ставить имена существительные, имена прилагательные и глаголы в начальную форму;   |
|изменять слова в соответствии с их морфологическими особенностями; ставить слова в |
|указанные формы;                                                                   |
|определять морфологические признаки слова (род, склонение, число, падеж имени      |
|существительного; род, число, падеж имени прилагательного; время, число, спряжение,|
|лицо или род глагола; лицо и число личного местоимения в начальной форме),         |
|выполнять для этого необходимые способы действия;                                  |
|сравнивать, классифицировать предложенные слова по указанным признакам;            |
|пользоваться словарями учебника «Какого рода и числа слово?», «Как правильно       |
|изменить слово?» для решения вопросов правильности речи;                           |
|правильно употреблять в речи имена существительные (в объёме программы), личные    |
|местоимения 3-го лица с предлогами; использовать личные местоимения для устранения |
|неоправданных повторов слов;                                                       |
|под руководством учителя выявлять роль слов разных частей речи в художественном    |
|тексте;                                                                            |
|пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях,  в том числе  |
|использовать имена прилагательные, наречия для повышения точности, выразительности |
|речи;                                                                              |
|Выпускник получит возможность научиться:                                           |
|различать смысловые и падежные вопросы, личные и родовые окончания; понимать       |
|значения форм настоящего, прошедшего, будущего времени;                            |
|находить в тексте слова по указанным морфологическим признакам;                    |
|выполнять полный морфологический анализ имён существительных, имён прилагательных, |
|глаголов на основе освоенного общего способа действия;                             |
|выделять наречия среди слов других частей речи;                                    |
|соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой;           |
|видеть особенности изменения имён прилагательных на -ий, -ья, -ин;                 |
|замечать  яркие случаи неудачного употребления местоимений, приводящие к неясности |
|речи, стараться устранять их;                                                      |
|пользоваться именами числительными в речи, правильно изменять их;                  |
|понимать роль предлогов и союзов в речи, значение частицы не при глаголе .         |
|                                                                                |
|В области синтаксиса и пунктуации                                                  |
|Выпускник научится:                                                                |
|различать слова, словосочетания и предложения по освоенным признакам;              |
|ставить от главного слова к зависимому смысловые вопросы;                          |
|составлять из заданных слов словосочетания с учётом связи «по смыслу» и «по форме»;|
|выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;     |
|различать понятия «части речи» и «члены предложения», выделять в предложении       |
|главные и второстепенные члены;                                                    |
|различать виды предложений по цели (повествовательные, вопросительные,             |
|побудительные) и интонации (восклицательные и невосклицательные); находить такие   |
|предложения в тексте; строить разные по цели и интонации предложения;              |
|выделять в предложениях главные и второстепенные члены, среди главных различать    |
|подлежащее и сказуемое;                                                            |
|устанавливать связи членов предложения, отражать её в схемах; соотносить           |
|предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;               |
|распознавать предложения с однородными членами, строить такие предложения и        |
|использовать их в речи; пользоваться бессоюзной связью, союзами и, а, но; ставить  |
|запятые перед союзами а, но, при бессоюзной связи («при перечислении»);            |
|проводить синтаксический анализ простого предложения (ясной структуры):            |
|характеризовать его по цели, интонации, наличию второстепенных членов (без деления |
|на виды), указывать главные;                                                       |
|различать простые предложения (без однородных членов) и сложные предложения;       |
|Выпускник получит возможность научиться                                            |
|осознанно пользоваться смысловыми и падежными вопросами для решения языковых и     |
|речевых задач;                                                                     |
|по смысловым вопросам определять значения словосочетаний;                          |
|строить словосочетания разных видов;                                               |
|строить вопросы со словом «почему» и ответы на них; строить ответы на вопросы с    |
|учётом логического ударения;                                                       |
|создавать побудительные предложения со значением просьбы, пожелания;               |
|различать виды второстепенных членов предложения: определение, дополнение,         |
|обстоятельство (простые случаи);                                                   |
|различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения          |
|(элементарные случаи);                                                             |
|осознанно (с учётом смысла) использовать в сложных предложениях и при однородных   |
|членах союзы и, а, но; ставить в сложных предложениях перед словами что, чтобы,    |
|потому что, поэтому запятую.                                                       |
|                                                                                |
|Формирование орфографических умений                                                |
|Выпускник научится:                                                                |
|по освоенным опознавательным признакам обнаруживать орфограммы (в зрительно        |
|воспринимаемом тексте и на слух);                                                  |
|определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами (в    |
|освоенных пределах);                                                               |
|разграничивать орфограммы на изученные правила и неизученные;                      |
|пользоваться приёмом сознательного пропуска буквы на месте орфограммы (письмом с   |
|«окошками») как средством проявления орфографического самоконтроля и               |
|орфографической рефлексии по ходу письма;                                          |
|применять изученные орфографические правила  (в объёме  программы);                |
|пользоваться орфографическим словарём учебника для решения вопросов письма на месте|
|непроверяемых орфограмм;                                                           |
|писать слова с непроверяемыми орфограммами (в изученном объёме);                   |
|списывать  и писать под диктовку текст объёмом до 80 слов;                         |
|проверять написанное и вносить коррективы;                                         |
|Выпускник получит возможность научиться                                            |
|обнаруживать большую часть орфограмм в предъявленной и собственной записи;         |
|оставлять сознательный пропуск буквы («окошко») на месте неосвоенных орфограмм;    |
|применять несколько дополнительных орфографических правил (в соответствии с        |
|программой);                                                                       |
|эффективно осуществлять проверку написанного, обнаруживать и аккуратно исправлять  |
|все допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.                            |
|К концу обучения в начальной  школе данная программа обеспечит готовность учащихся |
|к продолжению лингвистического образования на следующей ступени.                   |
|Содержание   учебного предмета                                                     |
|Раздел учебного курса,  количество часов                                           |
|Краткая характеристика учебного курса                                              |
|                                                                                |
|Знаем – повторим, не знаем- узнаем.                                                |
|20 часов                                                                           |
|Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове.         |
|Выделение и определение значимых частей слова. Соотношение звуков и букв.          |
|Повторение речевых вопросов. Практическое овладение диалогической формой речи.     |
|Делаем дневниковые записи. Однозначные и многозначные слова. Звукобуквенный анализ |
|как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Выделение и определение  |
|значимых частей слова. Значение и употребление в речи. Правописание безударных     |
|личных окончаний глагола. Развитие орфографической зоркости и совершенствование    |
|всех умений. Учимся передавать рассказы других и говорить о себе.                  |
|                                                                                |
|Знакомимся со словосочетаниями.                                                    |
|14 часов                                                                           |
|Построение словосочетания как способ более точного называния предмета, признака,   |
|действия. Строение словосочетания: наличие главного и зависимого слова; связь      |
|членов словосочетания по смыслу и по форме. Некоторые значения словосочетаний      |
|(предмет и его признак; действие и место, время, способ его совершения), их        |
|отражение в вопросах: какой? какая? где? куда? когда? как? и др. Подчинение имени  |
|прилагательного имени существительному в роде, числе и падеже. Подчинение в падеже |
|имени существительного другому имени существительному или глаголу. Вычленение      |
|словосочетаний из предложения и составление их. Соблюдение принятых правил связи   |
|слов как условие правильности речи (предупреждение ошибок в словосочетаниях со     |
|словами типа: одеть, надеть; рассказывать, описывать; любить, гордиться; доехать   |
|до…; поехать в (на), приехать из (с) и т. п.).                                     |
|                                                                                |
|Представляем ещё одну часть речи.                                                  |
|5 часов                                                                            |
|Знакомство с наречием, с его особенностями как части речи. Обучение правописанию   |
|наречий, образованию наречий. Значимость наречий в нашей речи.                     |
|                                                                                |
|Проверяем себя.                                                                    |
|3 часа                                                                             |
|Обучение пересказу с заменой первого лица третьим.                                 |
|                                                                                |
|Пишем объявления.                                                                  |
|3 часа                                                                             |
|Знакомство с особенностями объявления как речевого жанра. Составление и написание  |
|объявлений                                                                         |
|                                                                                |
|Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных.             |
|33 часа                                                                            |
|Три склонения имен существительных, определение склонения. Способ решения          |
|орфографических задач в безударных падежных окончаниях имен существительных (кроме |
|имен существительных на -ий, -ия, -ие, -мя) в единственном числе (путем подстановки|
|слова того же склонения). Падежные окончания имен существительных во множественном |
|числе. Правописание падежных окончаний  имен существительных всех трех склонений в |
|разных падежах.                                                                    |
|      Выбор падежной формы имени существительного по  «команде» глагола или другого|
|имени существительного;  трудности в выборе падежной формы. Определение падежей,   |
|роль предлогов в образовании падежных форм, наблюдения за значениями некоторых из  |
|них. Употребление несклоняемых имен существительных (пальто, метро, кино, шоссе).  |
|      Морфологическая характеристика имени существительного.                       |
|      Соблюдение правил культуры речи при изменении некоторых имен существительных |
|(рот — рта, во рту, лоб —                                                          |
|                                                                                |
|                                                                                |
|на лбу, лед — льды, во льдах и др.), при образовании форм                          |
|именительного и родительного падежей множественного числа (повара, учителя,        |
|сторожа; помидоров, мандаринов, яблок, карандашей, мест, дел; стульев; уши, ушей и |
|т.п.).                                                                             |
|Обращение к словарю «Как правильно изменить слово?» для  нахождения верного        |
|решения.                                                                           |
|      Склонение имен прилагательных. Определение рода, числа, падежа имени         |
|прилагательного по имени существительному. Характеристика имени прилагательного как|
|части речи.                                                                        |
|       Способ решения орфографических задач в безударных  окончаниях имен          |
|прилагательных в разных падежах.                                                   |
|        Предупреждение ошибок в связи имени прилагательного с именем               |
|существительным и их возможных причин (главная - неправильное определение рода или |
|числа имени существительного: фамилия, полотенце, помидор; санки, грабли, листва и |
|т.п.).                                                                             |
|        Повышение точности речи за счет использования имен прилагательных.         |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Части речи: что мы о них знаем?                                                    |
|15 часов                                                                           |
|Местоимение                                                                        |
| Склонение личных местоимений. Правильное и уместное их употребление в речи,       |
|правописание с предлогами. «Помощь» личных местоимений при устранении повторов имен|
|существительных. Неудачное употребление местоимений как одна из причин неясности   |
|речи (повторение).                                                                 |
|Имя числительное                                                                   |
|Изменение по падежам количественных числительных, особенности изменения  сложных   |
|(пятьсот, шестьсот) и составных числительных:                                      |
|два ученика, двадцать два, сто двадцать два ученика (работа на практическом        |
|уровне). Правописание некоторых числительных: одиннадцать, двадцать, пятьсот и т.п.|
|(в словарном порядке).                                                             |
|                                                                                |
|Учимся писать личные окончания глаголов.                                           |
|20 часов                                                                           |
|Времена глагола (повторение); особенности значений окончаний в прошедшем и         |
|настоящем, будущем времени: указание одних на род (поэтому окончания в прошедшем   |
|времени родовые), указание других на лицо (поэтому они личные). Разграничение форм |
|простого и сложного будущего времени.                                              |
|       I и II спряжение глаголов, способы его определения при ударных и безударных |
|личных окончаниях; внимание к  разноспрягаемым глаголам. Способ действия для       |
|нахождения неопределенной формы глагола. Морфологическая  характеристика глаголов. |
|       Правописание безударных личных окончаний (в том числе и в 11 глаголах       |
|исключениях): способ решения орфографической задачи и освоение его                 |
|(глаголы брить, стелить не рассматриваются).                                       |
|       Написание ь после шипящих в форме 2'го лица единственного числа;            |
|правописание сочетаний -тся и -ться, ь после -ч в неопределенной форме, не с       |
|глаголами (повторение).                                                            |
|        Усиление изобразительности повествования с помощью глагола, в том числе    |
|различных его форм (настоящего времени, будущего с частицей как и др.).            |
|Использование форм 2-го лица единственного числа в авторских текстах и в           |
|пословицах.                                                                        |
|       Правильное образование некоторых глагольных форм (клал, положил;            |
|бежит, бегут; хотят, хочет и др.).                                                 |
|                                                                                |
|Новое о строении предложений.                                                      |
|12 часов                                                                           |
|Подлежащее и сказуемое как основа предложения, их связь между собой (повторение).  |
|Возможность использования при одном подлежащем двух                                |
|сказуемых, при одном сказуемом нескольких подлежащих (повторение); понятие         |
|об однородных членах предложения. Главные и второстепенные однородные члены. Их    |
|назначение, признаки, правильное и уместное использование, выделение при письме.   |
|Союзы при однородных членах; значения, которые вносят союзы и, а, но.              |
|       Сложные  предложения (общее знакомство), их отличие от предложений с        |
|однородными членами. Построение сложных предложений (простые случаи). Слова,       |
|которыми   могут связываться их части (и, а, но, что, чтобы, потому что, поэтому), |
|постановка запятых                                                                 |
|                                                                                |
|Учимся рассуждать.                                                                 |
|7 часов                                                                            |
|Построение несложных рассуждений. Рассуждение- объяснение и рассуждение-           |
|размышление. Создание письменных высказываний разных стилей. Оформление мыслей.    |
|Пересказ текста, содержащего рассуждение.                                          |
|                                                                                |
|И снова о главном работнике в языке – слове.                                       |
|23 часа                                                                            |
|Слово и его лексическое значение. Слова речевого этикета, особенности их значения и|
|употребления. Слова с одним и несколькими лексическими значениями. Синонимы и      |
|антонимы, их роль в речи. Правильное и точное использование слов как требование к  |
|речи. Словари - помощники. Происхождение некоторых слов и устойчивых выражений     |
|русского языка.                                                                    |
|       Слово и его разнообразные характеристики; взаимосвязь значения, строения,   |
|признаков как части речи и написания.                                              |
|                                                                                |
|Размышляем, рассказываем, сочиняем.                                                |
|14 часов                                                                           |
|Работа над развитием умения употреблять в речи официально-деловую лексику          |
|Работа над обдумыванием содержания и выбора средств языка, улучшением текста после |
|записи                                                                             |
|Упражнение в различении повествования                                              |
|и описания предмета                                                                |
|Работа по обучению описания и повествования. Наблюдение                            |
|за лексическим значением оценочных слов и их функций                               |
|Обучение определению темы текста. Продолжение работы с различными типами речи      |
|(оценивание, описывание, повествование).                                           |
|Работа над развитием умений пользоваться различными типами речи: описывать         |
|предметы, повествовать о них, давать им оценку, определять типы речи в текстах     |
|Обучение созданию словесных историй,                                               |
|умению употреблять                                                                 |
|в письменной речи предложения со значением оценки                                  |
|Введение понятий                                                                   |
|«этюд-описание» и «этюд-повествование».                                            |
|Обучение составлению словесных историй по картинкам, точному употреблению глаголов |
|Работа над развитием умений составлять словесные этюды, употреблять сравнение,     |
|предложения восклицательные и вопросительные, грамотно оформлять их на письме,     |
|писать словесные картины по собственным наблюдениям.                               |
|                                                                                |
|Перелистаем учебник.                                                               |
|1 час                                                                              |
|Обсуждаем письмо в газету и ответ С. Маршака.                                      |
|                                                                                |
|Резерв                                                                             |
|5 часов                                                                            |
|Размышляем об уроках русского языка.                                               |
|                                                                                |
|                                                                                |

                            Календарно-тематическое планирование уроков
русского языка
                                                           в 4 классе (2016-
2017 учебный год)
|№  |Тема урока                                   |Кол-|Тип    |Текущий и|Дата     |
|уро|                                             |во  |урока  |промежуто|         |
|ка |                                             |часо|       |ч.       |         |
|   |                                             |в   |       |контроль |         |
|   |                                             |    |       |         |план|факт |
|   |Раздел 1. Знаем – повторим, не знаем- узнаем  (20 часов)   |                   |
|1. |Перечитаем письмо                            |1   |УОУР   |Фронтальн|         |
|   |                                             |    |       |ый опрос |         |
|2. |Обо всём понемногу                           |1   |УОУР   |Тест     |     |    |
|3. |Систематизация основных орфографических      |1   |УОУР   |Работа в |     |    |
|   |правил                                       |    |       |ТПО      |     |    |
|4. |Повторение изученного о речи                 |1   |УОУР   |Работа в |     |    |
|   |                                             |    |       |ТПО      |     |    |
|5. |Всё ли ты помнишь о речи?                    |1   |УОУР   |Работа в |     |    |
|   |                                             |    |       |ТПО      |     |    |
|6. |Делаем дневниковые записи                    |1   |УОНЗ   |Словарный|     |    |
|   |                                             |    |       |диктант  |     |    |
|7. |Что ты знаешь о словах?                      |1   |УОУР   |Самостоят|     |    |
|   |                                             |    |       |ельная   |     |    |
|   |                                             |    |       |работа   |     |    |
|8. |Как ты умеешь анализировать слова?           |1   |УОУР   |Работа по|     |    |
|   |                                             |    |       |карточкам|     |    |
|9. |Звуки и буквы в слове: значение и строение   |1   |УОУР   |Грамматич|     |   |
|   |слова                                        |    |       |еский    |     |   |
|   |                                             |    |       |разбор   |     |   |
|10.|Состав слова и его значение                  |1   |УОУР   |Грамматич|     |   |
|   |                                             |    |       |еский    |     |   |
|   |                                             |    |       |разбор   |     |   |
|11.|Разграничение слов по частям речи            |1   |УОУР   |Грамматич|     |   |
|   |                                             |    |       |еский    |     |   |
|   |                                             |    |       |разбор   |     |   |
|12.|Повторение изученного о формах глагола       |1   |УОУР   |Словарный|     |   |
|   |                                             |    |       |диктант  |     |   |
|13.|Упражнение                                   |1   |УОУР   |Грамматич|     |   |
|   |в выполнении различных  грамматических       |    |       |еский    |     |   |
|   |действий                                     |    |       |разбор   |     |   |
|14.|Готовимся к проверке своих умений             |1   |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |                                              |    |       |ТПО      |     |   |
|15.|Орфографические умения как правильные        |1   |УОУР   |Словарный|     |   |
|   |орфографические действия                     |    |       |диктант  |     |   |
|16.|  Знаки препинания.                          |1   |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |                                             |    |       |ТПО      |     |   |
|17.|Контрольная работа по результатам повторения.|1   |УРК    |Стартовая|     |   |
|   |Диктант.                                     |    |       |диагности|     |   |
|   |                                             |    |       |ка       |     |   |
|18.|Учимся передавать рассказы других и говорить |1   |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |о себе                                       |    |       |ТПО      |     |   |
|19.|Изложение: обучение пересказу от другого лица|1   |УРК    |Изложение|     |   |
|20.|Написание воспоминаний «Летние встречи»      |1   |УРК    |Сочинение|     |   |
|   |Раздел 2.Знакомимся со словосочетаниями (14 часов)         |                   |
|21.|Как предметы, признаки, действия назвать     |1   |УОНЗ   |Тест,    |     |   |
|   |точнее?                                      |    |       |словарный|     |   |
|   |                                             |    |       |диктант  |     |   |
|22.|Закрепление изученного                       |1   |УОУР   |Проверочн|     |   |
|   |                                             |    |       |ая работа|     |   |
|23.|Продолжение знакомства со словосочетаниями   |1   |УОНЗ   |Работа с |     |   |
|   |                                             |    |       |карточкам|     |   |
|   |                                             |    |       |и        |     |   |
|24.|Составление словосочетаний и включение их в  |1   |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |предложение                                  |    |       |ТПО      |     |   |
|25.|Наблюдаем за значениями словосочетаний       |1   |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |                                             |    |       |ТПО      |     |   |
|26.|Обучение составлению словосочетаний и        |1   |УОУР   |Самостоят|     |   |
|   |вычленению их из предложений                 |    |       |ельная   |     |   |
|   |                                             |    |       |работа   |     |   |
|27.|Закрепление изученного                       |1   |УОУР   |Проверочн|     |   |
|   |                                             |    |       |ая работа|     |   |
|28.|Что приказывает имя существительное имени    |1   |УОНЗ   |Работа в |     |   |
|   |прилагательному?                             |    |       |ТПО      |     |   |
|29.|Тренировочные упражнения .                   |1   |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |                                             |    |       |ТПО      |     |   |
|30.|Кому и в чём подчиняются имена               |1   |УОНЗ   |Работа в |     |   |
|   |существительные?                             |    |       |ТПО      |     |   |
|31.|Закрепление изученного о словосочетании и    |1   |УОУР   |Тест     |     |   |
|   |решение различных орфографических задач      |    |       |         |     |   |
|32.|Учимся правильной речи                       |1   |УОУР   |Самостоят|     |   |
|   |                                             |    |       |ельная   |     |   |
|   |                                             |    |       |работа   |     |   |
|33.|Закрепление изученного                       |1   |УОУР   |Проверочн|     |   |
|   |                                             |    |       |ая работа|     |   |
|34.|Диктант.                                     |1   |УРК    |Контрольн|     |   |
|   |                                             |    |       |ая работа|     |   |
|   |Раздел 3.Представляем ещё одну часть речи (5 часов)        |                   |
|35.|Знакомство с особенностями наречия как части  |1   |УОНЗ   |Работа в |     |   |
|   |речи                                          |    |       |ТПО      |     |   |
|36.|Правописание наречий                          |1   |УОНЗ   |Работа в |     |   |
|   |                                              |    |       |ТПО      |     |   |
|37.|Продолжение освоения  наречия как части речи  |1   |УОУР   |Самостоят|     |   |
|   |                                              |    |       |ельная   |     |   |
|   |                                              |    |       |работа   |     |   |
|38.|Закрепление изученного о наречии, обучение    |1   |УОУР   |Тест     |     |   |
|   |употреблению слов этой части речи             |    |       |         |     |   |
|39.|Изложение с изменением лица рассказчика;      |1   |УРК    |Самостоят|     |   |
|   |тренировка в использовании и правописании     |    |       |ельная   |     |   |
|   |наречий                                       |    |       |работа   |     |   |
|   |Раздел 4.Проверяем себя (3 часа)                           |                   |
|40.|Повторение изученного и подготовка к          |1   |УРК    |Работа в |     |   |
|   |контрольной работе                            |    |       |ТПО      |     |   |
|41.|Совершенствование и самопроверка приобретённых|1   |УОУР   |Самостоят|     |   |
|   |умений                                        |    |       |ельная   |     |   |
|   |                                              |    |       |работа   |     |   |
|42.|Контрольная работа                            |1   |УРК    |Проверочн|     |   |
|   |                                              |    |       |ая работа|     |   |
|   |Раздел 5.Пишем объявления (3 часа)                         |                   |
|43.|Знакомство с особенностями построения        |1   |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |объявлений                                   |    |       |ТПО      |     |   |
|44.|Создание текстов-объявлений                  |1   |УРК    |Работа в |     |   |
|   |                                             |    |       |ТПО      |     |   |
|45.|Создание шуточного объявления для            |1   |УРК    |Самостоят|     |   |
|   |одноклассников, для близких дома.            |    |       |ельная   |     |   |
|   |                                             |    |       |работа   |     |   |
|   |                       Раздел 6. Продолжаем разговор об    |                   |
|   |именах                                                     |                   |
|   |существительных и именах прилагательных (33 часа)          |                   |
|46.| Что ты знаешь об именах существительных?    |1    |УОУР   |Сл.диктан|     |   |
|   |                                             |     |       |т        |     |   |
|47.|Закрепление изученного                       |1    |УРК    |Самостоят|     |   |
|   |                                             |     |       |ельная   |     |   |
|   |                                             |     |       |работа   |     |   |
|48.|Открываем новый секрет имён существительных  |1    |УОНЗ   |Работа в |     |   |
|   |                                             |     |       |ТПО      |     |   |
|49.|Формирование умения определять склонение     |1    |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |имени существительного                       |     |       |ТПО      |     |   |
|50.|Закрепление изученного                       |1    |УОУР   |Работа по|     |   |
|   |                                             |     |       |карточкам|     |   |
|51 |Дополнение памятки анализа имени             |1    |УОНЗ   |Работа в |     |   |
|   |существительного сведениями о склонении и    |     |       |ТПО      |     |   |
|   |роли этой части речи                         |     |       |         |     |   |
|   |в предложении                                |     |       |         |     |   |
|52.|Анализ имени существительного                |1    |УРК    |Самостоят|     |   |
|   |                                             |     |       |ельная   |     |   |
|   |                                             |     |       |работа   |     |   |
|53.|Известное правило подсказывает новое         |1    |УОНЗ   |Работа в |     |   |
|   |                                             |     |       |ТПО      |     |   |
|54.|Закрепление изученного                       |1    |УОУР   |Тест     |     |   |
|55.|Учимся решать орфографические задачи в       |1    |УОУР   |Работа по|     |   |
|   |окончаниях имён существительных              |     |       |карточкам|     |   |
|56.|Закрепление изученного                       |1    |УОУР   |Взаимопро|     |   |
|   |                                             |     |       |верка    |     |   |
|57.|Тренировка в написании безударных окончаний  |1    |УОУР   |Сл.диктан|     |   |
|   |имён существительных в единственном числе    |     |       |т        |     |   |
|58.|Закрепление изученного                       |1    |УОУР   |Сл.диктан|     |   |
|   |                                             |     |       |т        |     |   |
|59.|Как не ошибаться в безударных окончаниях имён|1    |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |прилагательных?                              |     |       |ТПО      |     |   |
|60.|Склонение имён существительных               |1    |УОУР   |         |     |   |
|61.|Освоение способа определения безударных      |1    |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |окончаний имён  прилагательных.              |     |       |ТПО      |     |   |
|62.|Закрепление изученного                       |1    |УОУР   |Взаимопро|     |   |
|   |                                             |     |       |верка    |     |   |
|63.|Изложение «Так приходит зима»                |1    |УОУР   |изложение|     |   |
|64.|Этюд по картине                              |1    |УОУР   |сочинение|     |   |
|   |А. Пластова «Первый снег»                    |     |       |         |     |   |
|65.|Склоняются ли имена существительные и имена  |1    |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |прилагательные во множественном числе?       |     |       |ТПО      |     |   |
|66.|Правописание окончаний имён существительных и|1    |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |имён прилагательных во множественном числе   |     |       |ТПО      |     |   |
|67.|Поговорим об именах существительных в        |1    |УОУР   |Тест     |     |   |
|   |именительном и родительном падежах           |     |       |Сл.диктан|     |   |
|   |множественного числа                         |     |       |т        |     |   |
|68.|Культура речи: образование форм именительного|1    |УОУР   |Самостоят|     |   |
|   |и родительного падежей множественного числа  |     |       |ельная   |     |   |
|   |имён существительных; обучение пользованию   |     |       |работа   |     |   |
|   |словарём трудностей.                         |     |       |         |     |   |
|69.|Повторяем, тренируемся в правильном письме   |1    |УОУР   |Работа по|     |   |
|   |                                             |     |       |карточкам|     |   |
|70.|Закрепление изученных вопросов правописания  |1    |УОУР   |Работа по|     |   |
|   |                                             |     |       |карточкам|     |   |
|71.|Закрепление изученного                       |1    |УОУР   |Самостоят|     |   |
|   |                                             |     |       |ельная   |     |   |
|   |                                             |     |       |работа   |     |   |
|72.|Контрольная работа по теме « имя             |1    |УРК    |диктант  |     |   |
|   |существительное, имя прилагательное»         |     |       |         |     |   |
|73.|Работа над ошибками                          |1    |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |                                             |     |       |ТПО      |     |   |
|74.|Открываем ещё несколько секретов правильной  |1    |УОУР   |Тест     |     |   |
|   |речи                                         |     |       |Сл.диктан|     |   |
|   |                                             |     |       |т        |     |   |
|75.|Культура речи: предупреждение ошибок в       |1    |УОУР   |Самостоят|     |   |
|   |образовании различных форм имён              |     |       |ельная   |     |   |
|   |существительных                              |     |       |работа   |     |   |
|76.|Закрепление изученного                       |1    |УОУР   |Работа по|     |   |
|   |                                             |     |       |карточкам|     |   |
|77.|Размышляем, фантазируем, рисуем…             |1    |УОУР   |сочинение|     |   |
|78.|Создание словесных этюдов.                   |1    |УОУР   |Самостоят|     |   |
|   |                                             |     |       |ельная   |     |   |
|   |                                             |     |       |работа   |     |   |
|   |                   Раздел 7. Части речи: что мы о них      |                   |
|   |знаем?  ( 15 часов)                                        |                   |
|79.|Повторение изученного об именах              |1    |УОУР   |Работа по|     |   |
|   |существительных и именах прилагательных      |     |       |карточкам|     |   |
|80.|Части речи-имена                             |1    |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |                                             |     |       |ТПО      |     |   |
|81.|Дополнение памятки разбора имён              |1    |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |прилагательных сведениями о роли в           |     |       |ТПО      |     |   |
|   |предложении                                  |     |       |         |     |   |
|82.|Продолжение повторения изученного            |1    |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |                                             |     |       |ТПО      |     |   |
|83.|Знакомство с понятием «выборочное изложение»;|1    |УОНЗ   |Работа  в|     |   |
|   |написание                                    |     |       |ТПО      |     |   |
|   |выборочного изложения                        |     |       |         |     |   |
|84.|Секреты имён числительных                    |1    |УОНЗ   |Работа  в|     |   |
|   |                                             |     |       |ТПО      |     |   |
|85.|Изменение имён числительных по падежам       |1    |УОНЗ   |Работа по|     |   |
|   |                                             |     |       |карточкам|     |   |
|86.|Сложные числительные и особенности их        |1    |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |изменения                                    |     |       |ТПО      |     |   |
|87.|Учимся пользоваться личными местоимениями    |     |УОНЗ   |Работа  в|     |   |
|   |                                             |     |       |ТПО      |     |   |
|88.|Особенности местоимения как части речи,      |1    |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |написание и употребление в речи личных       |     |       |ТПО      |     |   |
|   |местоимений                                  |     |       |         |     |   |
|89.|Что известно о неопределённой форме глагола? |1    |УОУР   |Тест     |     |   |
|90.|Образование неопределённой формы             |1    |УОУР   |Работа по|     |   |
|   |                                             |     |       |карточкам|     |   |
|91.|Совершенствование умения находить            |1    |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |неопределённую форму глагола и правильно её  |     |       |ТПО      |     |   |
|   |писать                                       |     |       |         |     |   |
|92.|О чём рассказывают глагольные окончания?     |1    |УОНЗ   |Тест     |     |   |
|   |                                             |     |       |Сл.диктан|     |   |
|   |                                             |     |       |т        |     |   |
|   |                                             |     |       |Самостоят|     |   |
|   |                                             |     |       |ельная   |     |   |
|   |                                             |     |       |работа   |     |   |
|93.| Времена глагола: опознавательные признаки и |1    |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |значения, которые передают родовые и личные  |     |       |ТПО      |     |   |
|   |окончания                                    |     |       |         |     |   |
|   |       Раздел 8. Учимся писать личные окончания глаголов ( |                   |
|   |20 часов)                                                  |                   |
|94.|Имена склоняются, а глаголы…                 |1   |УОНЗ   |Работа в |     |   |
|   |                                             |    |       |ТПО      |     |   |
|95.| Склонений – три. А спряжений?               |1   |УОНЗ   |Работа по|     |   |
|   |                                             |    |       |карточкам|     |   |
|96.|Определение спряжения по ударным окончаниям; |1   |УОНЗ   |Фронтальн|     |   |
|   |упражнение в решении освоенных               |    |       |ый опрос |     |   |
|   |орфографических задач (написание ь в глаголах|    |       |         |     |   |
|   |2-го л. ед. ч., суффиксов и ь в              |    |       |         |     |   |
|   |неопределённой форме                         |    |       |         |     |   |
|97.|Закрепление определения спряжения по ударным |1   |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |окончаниям                                   |    |       |ТПО      |     |   |
|98.|Зачем и как узнавать спряжение глагола?      |1   |УОНЗ   |Работа в |     |   |
|   |                                             |    |       |ТПО      |     |   |
|99.|Как по неопределённой форме узнать спряжение |1   |УОНЗ   |Работа в |     |   |
|   |глагола?                                     |    |       |ТПО      |     |   |
|100|Закрепление умения узнавать спряжение по     |1   |УОУР   |Тест     |     |   |
|   |неопределенной форме                         |    |       |         |     |   |
|101|Знакомство с 11 глаголами-исключениями и     |1   |УОНЗ   |Работа по|     |   |
|   |освоение способа действия по определению     |    |       |карточкам|     |   |
|   |спряжения глагола                            |    |       |         |     |   |
|102|Правильные действия – правильная буква       |1   |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |                                             |    |       |ТПО      |     |   |
|103|Формирование умения решать орфографические   |1   |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |задачи в безударных личных окончаниях        |    |       |ТПО      |     |   |
|   |глаголов                                     |    |       |         |     |   |
|104|Совершенствование умения решать              |1   |УОУР   |Работа по|     |   |
|   |орфографические задачи в личных окончаниях   |    |       |карточкам|     |   |
|   |глаголов                                     |    |       |         |     |   |
|105|Продолжение работы над правописанием личных  |1   |УОУР   |Фронтальн|     |   |
|   |окончаний глаголов                           |    |       |ый опрос |     |   |
|106|Дополняем памятку характеристики глагола     |1   |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |                                             |    |       |ТПО      |     |   |
|107|Применяем знания, совершенствуем умения      |1   |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |                                             |    |       |ТПО      |     |   |
|108|Совершенствование комплекса формируемых      |1   |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |умений                                       |    |       |ТПО      |     |   |
|109|Подробное изложение: обучение деловому       |1   |УРК    |изложение|     |   |
|   |повествованию                                |    |       |         |     |   |
|110|Закрепление изученного                       |1   |УОУР   |Тест ,   |     |   |
|   |                                             |    |       |самостоят|     |   |
|   |                                             |    |       |ельная   |     |   |
|   |                                             |    |       |работа   |     |   |
|111|Проверка грамматических, орфографических и   |1   |УОУР   |Работа по|     |   |
|   |речевых умений                               |    |       |карточкам|     |   |
|112|Контрольная работа по теме «Правописание     |1   |УРК    |диктант  |     |   |
|   |личных окончаний глаголов»                   |    |       |         |     |   |
|113|Работа над ошибками. Повторение пройденного  |1   |УОУР   |Работа по|     |   |
|   |материала.                                   |    |       |карточкам|     |   |
|   |Раздел 9. Новое о строении предложений  (12 часов)         |                   |
|114|Общее знакомство с видами второстепенных      |1   |УОНЗ   |Тест     |    |    |
|   |членов предложения («Пополним знания о членах |    |       |         |    |    |
|   |предложения»)                                 |    |       |         |    |    |
|   |Однородные члены предложения                  |    |       |         |    |    |
|115|Знакомство с понятием «однородные члены       |1   |УОНЗ   |Работа по|    |    |
|   |предложения»                                  |    |       |карточкам|    |    |
|116|Союзы и знаки препинания при однородных членах|1   |УОУР   |Фронтальн|    |    |
|   |                                              |    |       |ый опрос |    |    |
|117|Знаки препинания при однородных членах        |1   |УОУР   |Словарн. |    |    |
|118|Закрепление материала                         |1   |УОУР   |дикт     |    |    |
|   |                                              |    |       |Работа с |    |    |
|   |                                              |    |       |учебником|    |    |
|119|Использование в речи предложений с однородными|1   |УОУР   |Работа в |    |    |
|   |членами                                       |    |       |ТПО      |    |    |
|120|Предложения бывают сложными                   |1   |УОУР   |         |    |    |
|121|Общее знакомство со сложными предложениями    |1   |УОНЗ   |Фронтальн|    |    |
|   |                                              |    |       |ый опрос |    |    |
|122|Сопоставление сложных предложений и простых с |1   |УОНЗ   |Словарный|     |   |
|   |однородными членами                           |    |       |диктант  |     |   |
|123|Обучение построению и записи сложных          |1   |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |предложений при ответе на вопрос «почему?»    |    |       |ТПО      |     |   |
|124|Подготовка к контрольной работе               |1   |УОУР   |Самостоят|     |   |
|   |                                              |    |       |ельн ая  |     |   |
|   |                                              |    |       |работа   |     |   |
|125|Контрольная работа                            |1   |УРК    |диктант  |     |   |
|   |Раздел 10. Учимся рассуждать  (7 часов)                    |                   |
|126|Знакомство с построением рассуждения         |1    |УОНЗ   |изложение|     |   |
|127|Рассуждения-объяснения и                     |1    |УОНЗ   |изложение|     |   |
|   |рассуждения-размышления                      |     |       |         |     |   |
|128|Обучение написанию объяснительной записки    |1    |УОУР   |изложение|     |   |
|   |                                             |     |УОУР   |         |     |   |
|129|Обучение построению рассуждений (на материале|1    |УОУР   |изложение|     |   |
|   |правил письма)                               |     |       |         |     |   |
|130|Письменный пересказ текста-рассуждения       |1    |УОУР   |изложение|     |   |
|131|Конструирование текста-рассуждения           |1    |УОУР   |изложение|     |   |
|132|Создание текста-рассуждения                  |1    |УОУР   |сочинение|     |   |
|   |Раздел 11. И снова о главном работнике в языке – слове     |                   |
|   |(23часа)                                                   |                   |
|133|Много ли слов в языке и почему появляются    |1   |УОНЗ   |Тест     |     |   |
|   |новые слова?                                 |    |       |         |     |   |
|134|О словах, которые выходят из употребления    |1   |УОНЗ   |Работа  в|     |   |
|   |                                             |    |       |ТПО      |     |   |
|135|Объясняем происхождение некоторых слов       |1   |УОНЗ   |Работа в |     |   |
|   |                                             |    |       |ТПО      |     |   |
|136|Поговорим о значении слов                    |1   |УРК    |Работа по|     |   |
|   |                                             |    |       |карточкам|     |   |
|137|Об использовании слов в речи;                |1   |УОУР   |Взаимопро|     |   |
|   |совершенствование умения пользоваться токовым|    |       |верка    |     |   |
|   |словарём                                     |    |       |         |     |   |
|138|Синонимы и антонимы; выбор точного слова     |1   |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |                                             |    |       |ТПО      |     |   |
|139|Подробное изложение: обучение словесному     |1   |УРК    |изложение|     |   |
|   |рисованию                                    |    |       |         |     |   |
|140|От значения слова – к правильному написанию  |1   |УОУР   |Тест     |     |   |
|141|История слова и непроверяемые безударные     |1   |УОУР   |Работа  в|     |   |
|   |гласные в корне                              |    |       |ТПО      |     |   |
|142|Рассказываем истории некоторых выражений     |1   |УОНЗ   |Работа в |     |   |
|   |                                             |    |       |ТПО      |     |   |
|143|Что мы знаем о словах?                       |1   |УОУР   |Работа по|     |   |
|   |                                             |    |       |карточкам|     |   |
|144|Систематизация знаний о слове                |1   |УОУР   |Работа по|     |   |
|   |                                             |    |       |карточкам|     |   |
|145|Упражнения в различных видах разбора         |1   |УОНЗ   |Работа в |     |   |
|   |                                             |    |       |ТПО      |     |   |
|146|Чтобы писать грамотно, нужно…                |1   |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |                                             |    |       |ТПО      |     |   |
|147|Систематизация умений                        |1   |УОУР   |Тест     |     |   |
|148|Совершенствование комплекса орфографических  |1   |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |умений                                       |    |       |ТПО      |     |   |
|149|Проверяем себя                               |1   |УОУР   |         |     |   |
|150|Проверяем свои умения («Проверяем себя»)     |1   |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |                                             |    |       |ТПО      |     |   |
|   |                                             |    |       |самостоят|     |   |
|   |                                             |    |       |ельная   |     |   |
|   |                                             |    |       |работа,  |     |   |
|   |                                             |    |       |тест     |     |   |
|151|Выполнение тестовых заданий                  |1   |УОУР   |Проверочн|     |   |
|   |                                             |    |       |ые работы|     |   |
|152|Выполнение заданий на основе текста          |1   |УОУР   |Проверочн|     |   |
|   |                                             |    |       |ые работы|     |   |
|153|Контрольный диктант                          |1   |УРК    |Диктант  |     |   |
|154|Итоговая проверочная работа (выполняется на  |1   |УРК    |Итоговая |     |   |
|   |тексте)                                      |    |       |диагности|     |   |
|   |                                             |    |       |ка       |     |   |
|155|Знаешь ли, как правильно?                    |1   |УОУР   |тест     |     |   |
|   |              Раздел 12.Размышляем, рассказываем, сочиняем |                   |
|   |(14 часов)                                                 |                   |
|156|Наблюдения за способами связи предложений в   |1   |УОУР   |Работа  в|     |   |
|   |тексте                                        |    |       |ТПО      |     |   |
|157|Обучение связи предложений в тексте           |1   |УОУР   |Самостоят|     |   |
|   |                                              |    |       |ельная   |     |   |
|   |                                              |    |       |работа   |     |   |
|158|Повторение сведений об особенностях           |1   |УОУР   |Работа в |     |   |
|   |повествования, описания предмета, оценки и    |    |       |ТПО      |     |   |
|   |рассуждения                                   |    |       |         |     |   |
|159|Подробное изложение: обучение построению      |1   |УОУР   |изложение|     |   |
|   |рассказа                                      |    |       |         |     |   |
|160|Подробное изложение: обучение словесному      |1   |УОУР   |изложение|     |   |
|   |рисованию                                     |    |       |         |     |   |
|161|Создание текста-объяснения. Написание         |1   |УОУР   |Сочинение|     |   |
|   |словесных зарисовок-воспоминаний на основе    |    |       |         |     |   |
|   |личных впечатлений                            |    |       |         |     |   |
|162|Введение термина «сочинение»; знакомство с    |1   |УОУР   |сочинение|     |   |
|   |памяткой «Как писать сочинение» и её первичное|    |       |         |     |   |
|   |освоение                                      |    |       |         |     |   |
|163|Письменные пересказы и                        |1   |УОУР   |сочинение|     |   |
|164|Создание сочинений-этюдов или сочинений-сказок|1   |УОУР   |сочинение|     |   |
|165|Написание сочинений-рассуждений               |1   |УОУР   |Сочинение|     |   |
|166|Сочинение рассказа по сериям сюжетных рисунков|1   |УОУР   |Сочинение|     |   |
|167|Продолжение работы над сочинением рассказов по|1   |УОУР   |Сочинение|     |   |
|   |серии сюжетных рисунков                       |    |       |         |     |   |
|168|Ещё один рассказ по серии картинок            |1   |УОУР   |сочинение|     |   |
|169|Письмо учителю                                |1   |УОУР   |сочинение|     |   |
|Раздел 13. Перелистаем учебник                         |       |         |     |   |
|6 ч                                                    |       |         |     |   |
|170|Обсуждаем письмо в газету и ответ С. Маршака. |1   |УОУР   |Тест,    |     |   |
|   |                                              |    |       |кроссворд|     |   |
|171|Размышляем об уроках русского языка.          |1   |УОУР   |Тест,    |     |   |
|-17|                                              |    |       |кроссворд|     |   |
|5  |                                              |    |       |         |     |   |

        Описание материально-технического   обеспечения образовательного
процесса

УЧЕБНИКИ: Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.Учебник русского языка «К тайнам
нашего языка» для  4  класса. В  2 ч. Смоленск «Ассоциация XXI век», 2013
ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
1. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Тетради-задачники  к учебнику «К тайнам
нашего языка» для 4   класса. В 3 частях. Смоленск «Ассоциация XXI век»,
2014
2. Сычёва М.В., Мали Л.Д. Тестовые задания по русскому языку  4  класс.
Смоленск «Ассоциация XXI век», 2014
ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
1.Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Методические рекомендации к учебнику
русского языка «К тайнам нашего языка» для 4  класса. – Смоленск
«Ассоциация XXI век», 2014
http://umk-garmoniya.ru/

|РАССМОТРЕНО                            |СОГЛАСОВАНО                             |
|                                       |                                        |
|Руководитель  ШМО                      |Заместитель директора по УВР            |
|МОУ «СОШ  п. Красный  Текстильщик»     |МОУ «СОШ  п. Красный Текстильщик»       |
|__________   (Иноземцева А.В.)         |___________  (Иноземцева Е.Г.) )        |
|                                       |                                        |
|Протокол заседания ШМО  № 1            |                                        |
|от «______»   августа  2016 г.         |«______»   августа  2016г.              |