title: Отчёт Формирование здорового образа жизни у воспитанников детского дома

extracted_text:
 Отчёт по теме самообразования: «Формирование здорового образа жизни у воспитанников детского дома».

Цель: формирование культуры здоровья и здорового образа жизни воспитанников с активной жизненной позицией, с устойчивыми принципами неприязни к вредным привычкам.

Задачи:
-познакомить детей с негативными последствиями различных видов зависимостей, влияющих на организм;
-воспитывать в детях активную жизненную позицию, ответственное отношение к своему здоровью;
-способствовать воспитанию духовно-нравственных качеств личности;
-формировать потребность в самовоспитании и самоорганизации.

Первый блок: «Основы здоровья и ЗОЖ», направлен на формирование у воспитанников потребности в здоровом образе жизни, формирование нравственных убеждений.
Второй блок: «Сделай свой выбор» ориентирован на профилактику наркомании, алкоголизма, курения, формированию негативного отношения к вредным привычкам.
Третий блок: «Мир каждой души» предусматривает цель формирования у воспитанников позитивного отношения к самому себе, потребности в саморазвитии, формирования опыта нравственных отношений с окружающим миром, развитие духовной сферы личности.

Программа включает в себя три блока:
Утренние процедуры.

Средства личной гигиены.
Профилактические прививки.
Дети измеряют рост и вес тела.
Мальчики в свободное время.
Прогулка на свежем воздухе.
Дети участвуют в спортивных соревнованиях,
Вот это результат!!!
Участие акциях: «Мы за здоровый образ жизни».

Спасибо за внимание!


title: Презентация "Кто и когда создал первый автомобиль?"

extracted_text:
Кто и когда
 создал первый
автомобиль?
          Первые известные чертежи "самодвижущейся" тележки принадлежат известному итальянскому ученому Леонардо да Винчи. В 1490 году он сконструировал повозку с пружинным двигателем. В 2004 году эксперты Музея истории науки из Флоренции построили по чертежам этот автомобиль. На одном заводе он проехал 50 метров.

            В 1770 году французский изобретатель Жозеф Кюньо построил трехколёсный тягач с паровым двигателем для передвижения артиллерийских орудий. Его считают предшественником не только автомобиля, но и паровоза.

В 1791 русский изобретатель Иван Кулибин построил повозку-самокатку, приводимую в движение предварительно раскрученным маховым колесом. Этот автомобиль имел тормоз, коробку скоростей, подшипники качения и т.д.

 Случилось это ещё в 1768 году. Его сконструировал Никола Жозеф Куньо по заказу военного министра Франции Этьена Француа. Первый автомобиль создавался как устройство для транспортировки артиллерийских орудий(скорость всего 4 км/ч, зато силовые - очень приличные: машина могла перемещать до 5 тонн поклажи).
          Примерно в 1870 году австрийский изобретатель
Зигфрид Маркус смонтировал двигатель внутреннего сгорания на простой тележке, это событие сделало его первым человеком, который сконструировал самоходное транспортное средство с бензиновым двигателем (то есть автомобиль).
Первый автомобиль Маркуса
Второй  автомобиль Маркуса
Франция, 1898 год.
Первый автомобиль в Японии, Французский Panhard-Levassor
в 1898 году.
Машина Ford   Австралия, 1915 год.
Austin 7  коробка-седан, 1926 год
Ряд машин Ford Model A 1921
Citroën Traction Avant 1934
1946  ГАЗ-М-20 «Победа» с революционным кузовом полностью понтонного типа
1953 Morris Minor (англ.)
1954 один из первых цельнометаллических универсалов
Jaguar E-Type купе
Mini вида 1985 года
Представитель золотого века американского автодизайна и т. н. англ. Танк янки в Гаване, Куба
Клиновидный контур англ.
NSU Ro 80 1967
Итальянский Фиат-124, выпускавшийся также в нескольких других странах, в том числе как ВАЗ-2101 в СССР
Range Rover, один из представителей внедорожников
Pontiac Trans Sport, один из первых однообъёмных автомобилей
Современная эпоха


Презентация "Особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ"


Бланк отчета успеваемости


title: Тест "Решаем задачи" 4 класс

extracted_text:
Тест«Решаем задачи»
Автор презентации
Коровина Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №9» г.Сафоново Смоленской области
Математика ∙ 4 класс ∙ УМК «Гармония»

№1
На 100 рублей купили 2 кг чёрной смородины по 25 рублей за килограмм и 5 кг красной смородины. Сколько стоит 1 кг красной смородины?

№2
Сколько человек могут переправиться с одного берега на другой в трёх одинаковых лодках, если в одной лодке могут разместиться 4 человека и каждая сделает 2 рейса туда и обратно?

24 человека
36 человек
48 человек

№3
Цена моркови 15 рублей за килограмм. Яблоки в 3 раза дороже, чем морковь. Найди стоимость 2 кг моркови и 2 кг яблок.

№4
С одного участка собрали 8 мешков картофеля, с другого – в 3 раза больше, чем с первого, а с третьего на 5 мешков меньше, чем со второго. Сколько мешков картофеля собрали со второго и третьего участков?

№5
После того как из бочки взяли
6 вёдер воды, а потом в 5 раз больше, в ней осталось 34 ведра воды. Сколько вёдер воды было в бочке?

№6
Высота старого дома равна 4 метра.
Он в 3 раза ниже нового дома.
Найди высоту нового дома.

12 метров
8
 метров
16 метров
Использованные ресурсы:
Кошелек http://images.aif.ru/001/236/b42e23da12d3d1a8f3d1b5a3915cfd08.jpg
Смородина https://t2.ftcdn.net/jpg/00/46/60/63/500_F_46606385_VU2gdqlSmgGFJ47224M9uBYor4sBlh06.jpg
https://prv2.lori-images.net/chernaya-smorodina-v-korzinke-na-belom-fone-0006279762-preview.jpg
Лодка http://vvc-site.ru/images/a/a/ljubitelskaja-rybalka_2.jpg
Яблоки http://cs630124.vk.me/v630124616/22d/Q4SxxxPO5Iw.jpg
Картофель в мешке http://87.img.avito.st/640x480/496853987.jpg
Бочка http://www.linkstroy.ru/uploads/imagecache/original/pictures/blog/2014/04/sadovaya_bochka_1.jpg
Дома http://t2.ftcdn.net/jpg/00/23/47/13/400_F_23471362_CjzWgivCw9o27Q82kFfp6JHctQZZ9gbC.jpg
Задания – Н.Б.Истомина, О.П.Горина Математика /Тестовые задания/ 4 класс Изд. Смоленск: «Ассоциация XXI век» 2015г. Тест№32


title: Конспект урока биологии в 6 классе "Корень"

extracted_text:
                     Конспект урока биологии в 6 классе
С.А. Шевченко, учитель  биологии   высшей  квалификационной  категории  МБОУ
Северной  казачьей  СОШ  №13  п.  Гашун  Зимовниковского  района  Ростовской
области.
Предмет: биология.
Название учебно-методического комплекса:  УМК  «Биология.  Бактерии.  Грибы.
Растения. 6 класс»: В.В. Пасечник (М.: Дрофа, 2012).
Класс: 6.
Тема: Корень.
Тип урока: изучение нового материала.
Цели:
образовательная - раскрыть  механизм  поглощения  корнем  из  почвы  воды  с
минеральными веществами;
развивающая -  развивать  умения  анализировать,  работая  с  биологическими
объектами;
воспитательная - формировать навыки работы  и  умения  взаимодействия  между
обучающимися в парах.
Задачи:
   1) сформировать знания о видах корней и типах корневых  систем,  функциях
      корня;
   2) выработать умение распознавать на натуральных объектах  типы  корневых
      систем;
   3) продолжить формирование умения делать выводы на основании  результатов
      лабораторной работы.
Использованные источники:
1.Дубинина Н.В., Пасечник  В.В.  Тематическое  и  поурочное  планирование  к
учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. – М.: Дрофа, 2012.
2.Ерхова Н.В. На помощь приходит фантазия. //Биология в школе. – М.:  Школа-
Пресс, 2001, №1. С. 38.
3.Кузнецова В.И. Уроки  биологии,  6-7  класс.  Растения.  Бактерии.  Грибы.
Лишайники.  /Книга  для  учителя.  Издание  второе,  переработанное.  –  М.:
Просвещение, 1991.
4.Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения.  6  класс.  /Учеб.  для
общеобразоват. учебных заведений. – М.: Дрофа, 2012.
5.Пасечник  В.В.,  Снисаренко  Т.А.  Биология.  Бактерии.  Грибы.  Растения.
Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника «Биология. 6 класс». – М.:  Дрофа,
2012.
6.Сухорукова  Л.Н.,  Кучменко  В.С.,  Колесникова   И.Я.   Биология.   Живой
организм. 5-6  классы:  учеб.  для  общеобразоват.  учреждений  с  прил.  на
электрон. носителе. - М.: Просвещение, 2012.
                                  Ход урока
I.Организационный момент (проверка готовности обучающихся к  уроку).  Чтение
подготовленным обучающимся стихотворения В. Жака:
Мы в букет собрали маки жаркие,
Много незабудок голубых.
А потом цветов нам стало жалко,
Снова в землю посадили их.
Только ничего не получается:
От любого ветерка качаются!
Почему осыпались и вянут?
Какова же тема нашего урока: ?  (Совместное  формулирование  темы,  целей  и
задач урока обучающимися и учителем).
Почему осыпались и вянут?
Без корней расти и жить не станут!
Как ни тонок, неприметен корешок,
Но не может жить на свете
Без него любой цветок!
Итак, тема урока: Корень.
II.Изучение нового материала:
1.Функции  корня.  (Беседа  на  основе  имеющихся  у  обучающихся  знаний  с
демонстрацией интерактивной схемы  «Функции  корня»,  обсуждение  проблемных
вопросов:
1.В каких  ещё  науках  вы  встречались  с  понятием  «корень»?  (Филологии,
математике, обществознании).
2.Почему корень называют живым якорем? (Корни закрепляют растение в почве  и
прочно удерживают его в течение всей жизни).
3.Как вы объясните выражение: «Человек силён  своими  корнями»?  (У  каждого
человека есть родовое начало,  родовое  «гнездо»,  так  называемые  «корни».
Представители каждого рода должны помогать друг другу  в  трудных  жизненных
ситуациях).
4.О чём нам поведал мультфильм «Вершки и корешки»?).

|Функции корня: закрепление растения в почве, поглощение воды и минеральных|
|веществ, синтез гормонов и ферментов, выделение продуктов метаболизма,    |
|запасание воды и питательных веществ                                      |

2.Виды  корней:  главный,  боковые,  придаточные.  (Фронтальная   беседа   с
демонстрацией таблицы «Строение корня», рисунка  «Внешнее  строение  корня»,
проростков гороха, фасоли, пшеницы.  Чтение  и  анализ  «Сказки  о  корне»).
[Прил. 1]
3.Типы корневых систем. (Объяснение учителя с  демонстрацией  рисунка  «Виды
корней», таблицы «Типы  корневых  систем»,  гербарных  образцов  растений  с
мочковатой и стержневой корневыми системами).
4.Лабораторная  работа  «Виды  корней,  стержневые  и  мочковатые   корневые
системы». (Работа обучающихся в парах с  гербарием  по  заданиям  на  с.  90
учебника, заполнение таблицы 1 – задание 63 в рабочей тетради).
                                                                   Таблица 1
                  Стержневая и мочковатая корневые системы

|Название растения       |Тип корневой системы    |Особенности строения    |
|                        |                        |корневой системы        |
|1.Райграс пастбищный    |Мочковатая корневая     |Главный корень          |
|                        |система                 |недостаточно развит или |
|                        |                        |отсутствует             |
|2.Пастушья сумка        |Стержневая корневая     |Главный корень хорошо   |
|                        |система                 |виден                   |
|3.                      |                        |                        |
|4.                      |                        |                        |
|5.                      |                        |                        |

III. Физкульминутка под музыку.
IV. Закрепление знаний о  видах  корней  и  типах  корневых  систем  в  ходе
решения  биологических  задач,  анализа   заложенного   заранее   опыта   по
проращиванию семян гороха, фасоли, пшеницы.
1.Два  фермера  занимаются  выращиванием  картофеля.  Один  из  них   окучил
картофель после полива перед цветением, другой нет. У какого фермера  урожай
картофеля будет больше и  почему?  (При  окучивании  образуются  придаточные
корни от стебля, которые увеличивают поглощение воды и  питательных  веществ
растением. Следовательно, урожай картофеля будет выше).
2.Две приятельницы покупали рассаду помидоров на рынке. Одна  решила  купить
рассаду не пикированную (ни разу не пересаживаемую), другая –  пикированную.
У кого из них будет 100% приживаемость  рассады  помидоров  и  почему?  (При
пикировке  отщипывается  главный  корень  при  рассаживании,  число  боковых
корней    увеличивается.    Растения    становятся    более    крепкими    и
жизнеустойчивыми).
3.Опыт по проращиванию семян гороха, фасоли, пшеницы. [Прил. 2, табл. 2]
V.Задание на дом:  изучить  §19,  ответить  устно  на  вопросы  1-4  к  §19,
выполнить практическое задание №1 на с.91 учебника.
                                                                Приложение 1
                               Сказка о корне
Поспорили как-то части корня, кто главнее.
- Мы, - говорят корневые волоски, - мы самые главные, потому  что  всасываем
из почвы воду и растворённые в ней питательные вещества.
- Нет, - говорит зона деления, - мои клетки всё  время  делятся,   и  корень
растёт. Я важнее.
- А мы, клетки зоны роста, вытягиваемся, помогая корню продвигаться  вглубь,
к воде.
- А я, - говорит чехлик, - предохраняю верхушку корня от повреждения.
Спорят они так, спорят и ничего не делают. Приполз к ним  дождевой  червь  и
говорит: «Пока вы тут спорите, стебель, и листья вянуть  стали.  Неужели  вы
не понимаете, что вы все главные?!»  Подумали  зоны  корня,  подумали  да  и
помирились поскорее.
Какой  вывод  можно  сделать  из  этой  сказки?  (Данная  сказка   –   приём
опережающего обучения, подготавливает обучающихся к усвоению темы §20  «Зоны
(участки) корня», формулированию  вывода  о  взаимосвязи  частей  органов  и
органов, взаимодействующих как  единое  целое  в  растительном  организме  в
§39).
                                                                Приложение 2
     Опыт по проращиванию семян растений (закладывается заблаговременно)
В чашки Петри положить  в  смоченной  марле  по  10  семян  гороха,  фасоли,
пшеницы в каждой пробе, поставить их в тёплое место на 3-4 дня.
Задания:
1.Подсчитать количество проросших семян в каждой пробе.
2.Вычислить % всхожести семян в каждой пробе.
3.Вычислить средний % всхожести семян всех проб).
                                                                   Таблица 2
               Анализ результатов опыта по проращиванию семян

|Культура   |Пробы                                            |Средний %  |
|           |                                                 |всхожести  |
|           |                                                 |семян      |
|           |I          |II         |III        |IV         |           |
|Горох:     |           |           |           |           |           |
|- заложено |10         |10         |10         |10         |           |
|- проросло |?          |?          |?          |?          |?          |
|Фасоль:    |           |           |           |           |           |
|- заложено |10         |10         |10         |10         |           |
|- проросло |?          |?          |?          |?          |?          |
|Пшеница:   |           |           |           |           |           |
|- заложено |10         |10         |10         |10         |           |
|- проросло |?          |?          |?          |?          |?          |

Из  полученных  данных  обучающиеся  самостоятельно   подсчитывают   средний
процент всхожести семян, приняв 10 заложенных в опыте семян за 100%.
Например: (92+95+78+94): 4 = 90%.
После   кратких   итогов   по   изученному   материалу   обучающиеся   также
самостоятельно  формулируют  выводы  (при  затруднениях  они  обращаются   к
сверстникам или учителю). Предположительно, суть выводов такова:
1.Агротехнические знания и умения нужны для подготовки  семян  к  посеву  на
своём дачном участке, полях фермерских и коллективных хозяйств.
2.Для этого необходимо знать строение, состав  и  условия,  необходимые  для
прорастания семян.
3.Существуют понятия «всхожие» и невсхожие» семена.


Презентация "От Февраля к Октябрю" 9 класс


title: План-сетка воспитательной работы в 5 классе

extracted_text:
                   План-сетка мероприятий в 5 «А» классе
   I четверть
|                       |сентябрь                                                                                |
|                       |1 - 6                  |7 - 13                   |14 - 20                 |21 - 30                 |
|                       |Инд. беседы с          |Консультация психолога   |Инд. беседы о           |Беседы с                |
|                       |учителями-предметниками|«Эмоциональный мир       |возникающих проблемах   |учителями-предметниками |
|Работа                 |. Задачи воспитания,   |пятиклассника».          |обучения и воспитания и |о проблемах обучения.   |
|с учителями-           |обучения.              |Посещение уроков с целью |поиск решения трудных   |                        |
|предметниками          |                       |наблюдения за поведением,|ситуаций.               |                        |
|                       |                       |подготовкой уч-ся к      |Посещение уроков с целью|                        |
|                       |                       |предметам.               |наблюдения за           |                        |
|                       |                       |                         |поведением, подготовкой |                        |
|                       |                       |                         |уч-ся к предметам.      |                        |
|                       |«Праздник первого      |Кл. час «Выборы актива   |Кл. час «Права и        |Кл. час «Что в человеке |
|                       |звонка»                |класса», игра «Снежный   |обязанности лицеиста».  |самое главное (с чего   |
|Работа                 |Кл. час  «Я            |ком».                    |Анкетирование «Мотивы   |начать работу над       |
|с учащимися            |талантлив!».           |Трудовой десант          |учебной деятельности».  |собой)?». Тестирование  |
|                       |Беседа по профилактике |Участие в открытии       |Трудовой десант         |Трудовой десант         |
|                       |ДТТ, месячник «Внимание|годичного тематического  |День Мира «Пусть всегда |Подготовка ко Дню       |
|                       |- дети!» (созд.        |цикла «Учись быть        |будет солнце!»          |учителя (выпуск         |
|                       |Маршрутных листов      |пешеходом»               |                        |газеты-открытки,        |
|                       |безопасности)          |                         |                        |подготовка к            |
|                       |Трудовой десант        |                         |                        |праздничному концерту   |
|                       |                       |                         |                        |«Виват учителю! Виват!»)|
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |Заседание родительского|Индивидуальные беседы с  |Род. собр. «Трудности   |Индивид. беседы -       |
|                       |комитета «Организация  |родителями учащихся о    |адаптации ребёнка к     |консультации для        |
|Работа                 |питания».              |дисциплине, правилах     |обучению в 5 классе».   |родителей детей,        |
|с родителями           |                       |школы.                   |                        |отстающих в учёбе,      |
|                       |                       |Посещение на дому, беседа|                        |испытывающих какие-либо |
|                       |                       |с целью «Профилактики    |                        |трудности.              |
|                       |                       |безнадзорности и         |                        |                        |
|                       |                       |правонарушений           |                        |                        |
|                       |                       |несовершеннолетних»      |                        |                        |
|                       |                       |                         |Запись детей в          |Участие в школьных      |
|Работа                 |Прогулка по набережной.|                         |спортивно-оздоровительны|предметных олимпиадах.  |
|в социуме              |                       |                         |е секции по баскетболу, |                        |
|                       |                       |                         |волейболу, настольному  |                        |
|                       |                       |                         |теннису (на базе лицея) |                        |
|                       |                       |                         |и др.                   |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |

      План-сетка мероприятий в 5 «А» классе                       I четверть
|                       |октябрь                                                                                |
|                       |1 - 11                 |12 - 18                  |19 – 25                 |26 - 31                 |
|                       |Собеседование «Педагог |Корректировка            |Корректировка           |Собеседование «Педагог -|
|                       |- родители – кл. рук.» |успеваемости учащихся    |успеваемости учащихся   |родители – кл. рук.»    |
|Работа                 |Беседа с педагогами о  |(беседа с педагогами)    |(беседа с педагогами)   |                        |
|с учителями-           |проблемах обучения.    |Консультации  психолога о|Беседы с                |Подведение итогов I     |
|предметниками          |Посещение уроков с     |решении проблем          |учителями-предметниками |четверти.               |
|                       |целью наблюдения за    |конфликтных ситуаций в   |о проблемах обучения.   |                        |
|                       |поведением, подготовкой|классе.                  |                        |                        |
|                       |уч-ся к предметам.     |                         |                        |                        |
|                       |Кл. час «День          |Кл. час «Качества,       |Участие в неделе        |Кл. час «23 октября –   |
|                       |здоровья».             |которые надо выработать в|русского языка и        |День русского языка в   |
|Работа                 |Беседа «О вреде        |себе, чтобы достичь      |литературы, в конкурсе  |Волгограде».            |
|с учащимися            |курения». Анкетирование|успеха». Анкетирование   |газет «Под сенью дружных|Трудовой десант         |
|                       |Трудовой десант        |Трудовой десант          |муз», в выставке цветов |Кл. час «4 ноября – День|
|                       |День дублёра.          |Беседа по профилактике   |в рамках «Дней          |народного единства».    |
|                       |Поздравление «Виват    |правонарушений           |лицейского братства»    |Участие в школьных      |
|                       |учителю! Виват!»       |                         |Кл. час «А. С.Пушкин».  |предметных олимпиадах.  |
|                       |                       |                         |Трудовой десант         |Беседа«Твои действия при|
|                       |                       |                         |                        |пожаре».                |
|                       |Индивидуальные беседы с|Индивид. беседы -        |Индивид. беседы -       |Посещение на дому семей |
|                       |родителями             |консультации для         |консультации для        |учащихся с целью        |
|Работа                 |пятиклассников об      |родителей отстающих в    |родителей отстающих в   |выяснения занятости     |
|с родителями           |успехах и неудачах в   |учёбе детей.             |учёбе детей.            |детей на каникулах.     |
|                       |учёбе и воспитании.    |Инд. беседы с родителями |                        |Решение возникающих     |
|                       |Посещение на дому      |детей, нарушающих        |                        |проблем.                |
|                       |детей, находящихся в   |дисциплину на уроках.    |                        |                        |
|                       |группе риска           |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |Посещение кинотеатра     |                        |Посещение выставки      |
|                       |                       |«Ровесник» (просмотр     |                        |центрального музея      |
|Работа                 |                       |кинофильма).             |                        |восковых фигур          |
|в социуме              |                       |                         |                        |Санкт-Петербурга  «Тайны|
|                       |                       |                         |                        |и причуды русских царей»|
|                       |                       |                         |                        |(музей «Старая          |
|                       |                       |                         |                        |Сарепта»).              |
|                       |                       |                         |                        |                        |

   План-сетка мероприятий в 5 «А» классе                       II четверть
|                       |ноябрь                                                                                |
|                       |1 - 8                  |9 – 15                   |16 – 22                 |23 - 30                 |
|                       |Собеседования с        |Беседа-консультация с    |Корректировка           |Беседы-консультации  по |
|Работа                 |педагогами о           |психологом о проблемах   |успеваемости учащихся   |«горящим» вопросам (об  |
|с учителями-           |результатах I четверти,|взаимоотношений между    |(беседа с педагогами)   |учениках, требующих     |
|предметниками          |разработка плана       |учащимися (причины и как |Собеседование «Педагог -|усиления контроля над   |
|                       |корректировки знаний   |прийти к положительным   |родители – кл. рук.»    |дисциплиной,            |
|                       |учащихся.              |результатам).            |                        |успеваемостью).         |
|                       |Беседа «Задачи         |                         |                        |                        |
|                       |воспитания и обучения  |                         |                        |                        |
|                       |на II четверть».       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |Кл. час «Подведём итоги|Кл. час «Памятные даты   |Кл. час «Спорт против   |Кл. час «Мир моих       |
|                       |I четверти».           |моей страны».            |наркотиков» (участие во |способностей».          |
|Работа                 |Анкетирование          |Трудовой десант          |всероссийской акции «Я  |Анкетирование           |
|с учащимися            |Беседа по профилактике |Игра-викторина «Искру    |выбираю спорт как       |Трудовой десант         |
|                       |ДТТ                    |тушим до пожара, беду    |альтернативу пагубным   |                        |
|                       |Посещение школьных     |отводим до удара»        |привычкам»).            |Кл. час «По законам     |
|                       |кружков, секций в дни  |                         |Тестирование            |мужества» (ППБ)         |
|                       |осенних каникул.       |                         |Трудовой десант         |                        |
|                       |                       |                         |Участие в общелицейской |                        |
|                       |                       |                         |акции, посвящённой      |                        |
|                       |                       |                         |началу контрнаступления |                        |
|                       |                       |                         |под Сталинградом.       |                        |
|                       |                       |                         |Поэтапная игра          |                        |
|                       |                       |                         |«Сталинградские рубежи»,|                        |
|                       |                       |                         |5-6 кл.                 |                        |
|                       |Инд. беседы с          |Родительское собрание    |Индивидуальные беседы с |Индивид. беседы -       |
|                       |родителями на дому с   |«Здоровый образ жизни.   |родителями об успехах и |консультации для        |
|Работа                 |целью проведения       |Проблемы укрепления      |неудачах в учёбе и      |родителей отстающих в   |
|с родителями           |профилактики           |здоровья»                |воспитании              |учёбе детей.            |
|                       |правонарушений уч-ся.  |                         |                        |                        |
|                       |Посещение на дому      |                         |                        |                        |
|                       |детей, находящихся в   |                         |                        |                        |
|                       |группе риска           |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |Посещение              |Участие в ежегодной      |Посещение музея-панорамы|                        |
|Работа                 |Волгоградского цирка.  |игре-конкурсе «Русский   |Сталинградской битвы.   |                        |
|в социуме              |                       |медвежонок»              |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |

   План-сетка мероприятий в 5 «А» классе                       II четверть
|                       |декабрь                                                                                |
|                       |1 -7                   |8 - 14                   |15 – 21                 |22 - 31                 |
|                       |Беседы с               |Корректировка            |Корректировка           |Беседы-консультации  по |
|                       |учителями-предметниками|успеваемости учащихся    |успеваемости учащихся   |«горящим» вопросам (об  |
|Работа                 |о проблемах обучения.  |(беседа с педагогами)    |(беседа с педагогами)   |учениках, требующих     |
|с учителями-           |Собеседование «Педагог |Консультации  психолога о|Собеседование «Педагог -|усиления контроля над   |
|предметниками          |- родители – кл. рук.» |решении проблем,         |родители – кл. рук.»    |дисциплиной,            |
|                       |                       |конфликтных ситуаций в   |                        |успеваемостью).         |
|                       |                       |классе.                  |                        |Подведение итогов II    |
|                       |                       |                         |                        |четверти.               |
|                       |Кл. час «Человек среди |Кл. час «День            |Кл. час «Красота        |Кл. час-праздник «С     |
|                       |людей. Твоё поведение в|Конституции».   Трудовой |внешнего облика. Мои    |Новым годом!».          |
|Работа                 |общественных местах (на|десант                   |жесты». Тестирование.   |Подготовка и проведение |
|с учащимися            |улице, в транспорте).  |Подготовка к новогоднему |Трудовой десант         |новогоднего конкурса    |
|                       |Беседа по профилактике |празднику (сост. газеты, |                        |сказочных героев (5-6   |
|                       |ДТТ                    |выступления, участие в   |                        |кл.)                    |
|                       |Трудовой десант        |«Мастерской Деда         |                        |Трудовой десант         |
|                       |                       |Мороза»).                |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |Инд. беседы с          |Индивид. беседы -        |Индивидуальные беседы с |Индивидуальные беседы с |
|                       |родителями детей,      |консультации для         |родителями об успехах и |родителями учащихся о   |
|Работа                 |отстающих в учёбе,     |родителей детей,         |неудачах в учёбе и      |дисциплине, правилах    |
|с родителями           |испытывающих какие-либо|отстающих в учёбе,       |воспитании              |школы.                  |
|                       |трудности.             |испытывающих какие-либо  |                        |Посещение на дому семей |
|                       |                       |трудности.               |                        |учащихся с целью        |
|                       |                       |                         |                        |выяснения занятости     |
|                       |                       |                         |                        |детей на каникулах.     |
|                       |                       |                         |                        |Решение возникающих     |
|                       |                       |                         |                        |проблем.                |
|                       |ППБ: Органы            |Посещение кинотеатра     | Игра в пионербол       |Посещение новогодних    |
|                       |государственного       |«Ровесник» (просмотр     |                        |ёлок в ДЮЦ, ЦДТ, ЦКЗ.   |
|Работа                 |пожарного надзора      |кинофильма).             |                        |                        |
|в социуме              |(экскурсия)            |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |

                   План-сетка мероприятий в 5 «А» классе
   III четверть
|                       |январь                                                                                |
|                       |1 - 10                 |11 - 17                  |18 – 24                 |25 - 31                 |
|                       |Собеседования с        |Корректировка            |Беседа инспектором ПДН  |Беседы-консультации  по |
|                       |педагогами о           |успеваемости учащихся    |по профилактике         |«горящим» вопросам (об  |
|Работа                 |результатах II         |(беседа с педагогами)    |правонарушений учащихся |учениках, требующих     |
|с учителями-           |четверти, разработка   |Беседы с                 |Консультации психолога  |усиления контроля над   |
|предметниками          |плана корректировки    |учителями-предметниками о|«Поиск решения проблем  |дисциплиной,            |
|                       |знаний учащихся.       |проблемах обучения.      |конфликтных ситуаций в  |успеваемостью).         |
|                       |Беседа «Задачи         |                         |классе».                |Собеседование «Педагог -|
|                       |воспитания и обучения  |                         |                        |родители – кл. рук.»    |
|                       |на III четверть».      |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |Беседа по профилактике |Кл. час «Приятно ли с    |Кл. час «Мир моих       |Кл. час «Нет            |
|                       |Д Т Т                  |тобой общаться?»         |увлечений».             |наркотикам!»            |
|Работа                 |Творческие каникулы.   |Тестирование.            |Анкетирование.          |Анкетирование           |
|с учащимися            |Трудовой десант        |Беседа по профилактике   |Трудовой десант         |Трудовой десант         |
|                       |                       |пожарной безопасности.   |Танцевальный конкурс    |Практикум «Первичные    |
|                       |                       |Трудовой десант          |«Dance- Dance»          |средства тушения пожара»|
|                       |                       |Тематический цикл «Учись |                        |                        |
|                       |                       |быть пешеходом»          |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |Посещение на дому семей|Родительское собрание    |Инд. беседы с родителями|Индивидуальные беседы с |
|                       |учащихся с целью       |«Взаимодействие с        |учеников, нуждающихся в |родителями учащихся о   |
|Работа                 |выяснения занятости    |тревожными детьми»       |корректировке знаний по |дисциплине, правилах    |
|с родителями           |детей на каникулах.    |                         |предметам.              |школы.                  |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |Посещение кинотеатра    |                        |
|                       |                       |                         |«Ровесник» (просмотр    |                        |
|Работа                 |                       |                         |кинофильма).            |                        |
|в социуме              |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |

                        План-сетка мероприятий в 5 «А» классе
        III четверть
|                       |февраль                                                                                |
|                       |1 - 7                  |8 - 14                   |15 – 21                 |22 - 29                 |
|                       |Беседы с               |Корректировка            |Корректировка           |Беседы-консультации  по |
|                       |учителями-предметниками|успеваемости учащихся    |успеваемости учащихся   |«горящим» вопросам (об  |
|Работа                 |о проблемах и успехах  |(беседа с педагогами)    |(беседа с педагогами)   |учениках, требующих     |
|с учителями-           |обучения.              |Консультации у           |                        |усиления контроля над   |
|предметниками          |Собеседование «Педагог |социального педагога, у  |                        |дисциплиной,            |
|                       |- родители – кл. рук.» |психолога о решении      |                        |успеваемостью).         |
|                       |                       |проблем конфликтных      |                        |                        |
|                       |                       |ситуаций в классе.       |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |Кл. час «Ветер памяти. |Кл. час «День Святого    |Кл. час, посвящённый    |Кл. час-посиделки       |
|                       |Герои России»          |Валентина»               |Дню защитников          |«Масленица»             |
|Работа                 |(современные дети о    |Трудовой десант          |Отечества.              |Трудовой десант         |
|с учащимися            |героизме и бесстрашии) |Беседа по профилактике Д |Спортивный турнир       |Беседа-презентация      |
|                       |Общелицейская акция,   |Т Т                      |настоящих мужчин.       |«Сколько стоит пожар»   |
|                       |посвящённая 73-ой      |Тематический цикл «Учись |Трудовой десант         |(ППБ)                   |
|                       |годовщине Победы под   |быть пешеходом»          |                        |                        |
|                       |Сталинградом.          |                         |                        |                        |
|                       |Трудовой десант        |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |Инд. беседы с          |Индивид. беседы -        |Инд. беседы с родителями|Индивидуальные беседы с |
|                       |родителями детей,      |консультации для         |учеников, нуждающихся в |родителями учащихся о   |
|Работа                 |нуждающихся в          |родителей отстающих в    |корректировке знаний по |дисциплине, правилах    |
|с родителями           |корректировке знаний по|учёбе детей.             |предметам.              |школы.                  |
|                       |предметам              |Посещение на дому детей, |                        |                        |
|                       |                       |находящихся в группе     |                        |                        |
|                       |                       |риска                    |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |Посещение              |                         |Посещение кинотеатра    |                        |
|                       |Музея-панорамы         |                         |«Ровесник» (просмотр    |                        |
|Работа                 |Сталинградской битвы.  |                         |кинофильма).            |                        |
|в социуме              |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |

          План-сетка мероприятий в 5 «А» классе                       III
четверть
|                       |март                                                                                |
|                       |1 - 6                  |7 - 13                   |14 – 21                 |22 - 31                 |
|                       |Беседы с               |Корректировка            |Собеседование «Педагог -|Собеседования с         |
|                       |учителями-предметниками|успеваемости учащихся    |родители – кл. рук.»    |педагогами о результатах|
|Работа                 |о проблемах и успехах  |(беседа с педагогами)    |                        |III четверти, разработка|
|с учителями-           |обучения.              |Беседы-консультации  по  |                        |плана корректировки     |
|предметниками          |Собеседование «Педагог |«горящим» вопросам (об   |                        |знаний учащихся.        |
|                       |- родители – кл. рук.» |учениках, требующих      |                        |Беседа «Задачи          |
|                       |                       |усиления контроля над    |                        |воспитания и обучения на|
|                       |                       |дисциплиной,             |                        |IV четверть».           |
|                       |                       |успеваемостью).          |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |Кл. час «С днём 8 Марта|Кл. час «Как я провожу   |Кл. час «Подведение     |Творческие каникулы.    |
|                       |поздравляем!»          |свое свободное время».   |итогов III четверти».   |Посещение школьных      |
|Работа                 |Участие в общелицейской|Тестирование             |Трудовой десант         |кружков и спортивных    |
|с учащимися            |акции, посвящённой 8   |Трудовой десант          |Викторина «Осторожно,   |секций в дни весенних   |
|                       |Марта, «Весеннее       |Беседа по профилактике Д |огонь!»                 |каникул.                |
|                       |настроение»            |Т Т                      |                        |Трудовой десант         |
|                       |                       |Участие в конкурсе       |                        |                        |
|                       |Трудовой десант        |талантов «Счастливый миг»|                        |                        |
|                       |                       |(5-11 кл.)               |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |Инд. беседы с          |Посещение на дому, беседа|Индивид. беседы -       |Индивидуальные беседы с |
|                       |родителями учеников,   |с целью «Профилактики    |консультации для        |родителями учащихся о   |
|Работа                 |нуждающихся в          |безнадзорности и         |родителей отстающих в   |дисциплине, правилах    |
|с родителями           |корректировке знаний по|правонарушений           |учёбе детей.            |школы.                  |
|                       |предметам.             |несовершеннолетних»      |                        |                        |
|                       |Посещение на дому      |                         |                        |                        |
|                       |детей, находящихся в   |                         |                        |                        |
|                       |группе риска.          |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |Посещение ТЮЗа           |                        |Посещение Волгоградского|
|                       |                       |                         |                        |Планетария              |
|Работа                 |                       |                         |                        |                        |
|в социуме              |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |

            План-сетка мероприятий в 5 «А» классе                       IV
четверть
|                       |апрель                                                                                |
|                       |1 - 10                 |11 - 17                  |18 – 24                 |25 - 30                 |
|                       |Беседы с               |Корректировка            |Собеседование «Педагог -|Собеседования с         |
|                       |учителями-предметниками|успеваемости учащихся    |родители – кл. рук.»    |педагогами, разработка  |
|Работа                 |о проблемах обучения.  |(беседа с педагогами)    |                        |плана корректировки     |
|с учителями-           |Собеседование «Педагог |Беседы-консультации  по  |                        |знаний учащихся.        |
|предметниками          |- родители – кл. рук.» |«горящим» вопросам (об   |                        |Беседа «Подготовка к    |
|                       |                       |учениках, требующих      |                        |итоговым контрольным    |
|                       |                       |усиления контроля над    |                        |работам, переводным     |
|                       |                       |дисциплиной,             |                        |экзаменам».             |
|                       |                       |успеваемостью).          |                        |                        |
|                       |Кл. час Юморина:       |Кл. час-конкурс «День    |Кл. час «Разрешение     |Кл. час-викторина «В    |
|                       |«Первое апреля – никому|здоровья».               |конфликтов без насилия» |мире интересного».      |
|Работа                 |не верю»               |Трудовой десант          |Трудовой десант         |Комплексное мероприятие |
|с учащимися            |Трудовой десант        |Участие в выставке       |Просмотр кинофильмов на |«День защиты детей»     |
|                       |День здоровья          |фотографий «Мы разные и в|противопожарную тематику|Трудовой десант         |
|                       |                       |этом наша сила!»         |                        |Тематический цикл «Учись|
|                       |                       |                         |                        |быть пешеходом»         |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |Инд. беседы с          |Профилактический рейд:   |Собеседование «Педагог -|Общешкольное            |
|                       |родителями детей,      |контроль места и время   |родители – кл. рук.»    |родительское собрание,  |
|Работа                 |нуждающихся в          |провождения учащимися    |Посещение на дому детей,|посвященное профилактике|
|с родителями           |корректировке знаний по|лицея в вечернее время   |находящихся в группе    |правонарушений          |
|                       |предметам              |суток.                   |риска.                  |несовершеннолетних и    |
|                       |                       |                         |                        |повышение правовой      |
|                       |                       |                         |                        |грамотности обучающихся |
|                       |                       |                         |                        |и их родителей.         |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |Экскурсия в краеведческий|                        |                        |
|                       |                       |музей.                   |                        |                        |
|Работа                 |                       |                         |                        |                        |
|в социуме              |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |

                     План-сетка мероприятий в 5 «А» классе
     IV четверть
|                       |май                                                                                |
|                       |1 - 8                  |9 – 15                   |16 - 22                 |23 - 31                 |
|                       |Беседы с               |Корректировка            |Корректировка           |Проведение  итоговых    |
|                       |учителями-предметниками|успеваемости учащихся    |успеваемости учащихся   |контрольных работ,      |
|Работа                 |о проблемах обучения.  |(беседа с педагогами)    |(беседа с педагогами, с |переводных экзаменов.   |
|с учителями-           |Собеседование «Педагог |Беседы-консультации  по  |психологом).            |Подведение итогов IV    |
|предметниками          |- родители – кл. рук.» |«горящим» вопросам (об   |                        |четверти, 2008-2009     |
|                       |                       |учениках, требующих      |                        |учебного года.          |
|                       |                       |усиления контроля над    |                        |                        |
|                       |                       |дисциплиной,             |                        |                        |
|                       |                       |успеваемостью).          |                        |                        |
|                       |День весны и труда     |Кл. час «Всегда ли я     |Кл. час: Торжественная  |Кл. час — инструктаж    |
|                       |Кл. час «Солдатами     |прав?», анкетирование.   |линейка, посвященная    |«Безопасные каникулы».  |
|Работа                 |спасенная весна»,      |Трудовой десант          |Последнему звонку       |                        |
|с учащимися            |участие в общелицейской|Беседа по профилактике Д |Трудовой десант         |Трудовой десант         |
|                       |акции.                 |Т Т                      |                        |                        |
|                       |Трудовой десант        |                         |                        |                        |
|                       |Кл. час «Здоровым быть |«Спаси и помоги!».       |                        |                        |
|                       |здорово!»              |Веселая эстафета         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |Инд. беседы с          |Посещение на дому детей, |Индивид. беседы -       |Индивидуальные беседы с |
|                       |родителями детей,      |отстающих в учёбе,       |консультации для        |родителями учащихся о   |
|Работа                 |нарушающих дисциплину  |испытывающих какие-либо  |родителей отстающих в   |занятости детей в дни   |
|с родителями           |на уроках.             |трудности.               |учёбе детей.            |летних каникул.         |
|                       |Посещение на дому      |Родительское собрание    |                        |                        |
|                       |детей, находящихся в   |Итоги прошедшего года,   |                        |                        |
|                       |группе риска.          |«Перелистывая страницы». |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |Посещение кинотеатра     |                        |Экскурсия по родному    |
|                       |                       |«Гиппопо» (просмотр      |                        |краю: п. Пятиморск      |
|Работа                 |                       |кинофильма).             |                        |Волгоградской области   |
|в социуме              |                       |                         |                        |(места боевой славы)    |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |
|                       |                       |                         |                        |                        |


title: Презентация "Пальмовое масло – вред или польза"

extracted_text:
Пальмовое масло – вред или польза.
Выполнили: ученики ГБОУ № 645 8 «Г» класса Иванова Валерия и Черных Дмитрий.
Научный руководитель: Рудакова Светлана Владимировна и Коплярова Екатерина Юрьевна.

Цель:
Изучить состав, свойства пальмового масла и его влияние на организм человека, в каких отраслях промышленности можно применять пальмовое масло без вреда для здоровья человека.
Гипотеза
Если изучить состав, свойства пальмового масла и его влияние на организм, то можно выявить безопасные варианты  использования данного продукта для здоровья человека.
Задачи:
Изучить научную литературу о составе, свойстве и применении пальмового масла.
Исследовать пальмовое масло и провести эксперимент по его применению.
Определить положительное и отрицательное влияние пальмового масла на здоровье человека.
Выработать рекомендации по безопасному применению пальмового масла.

Актуальность

Пальмовое масло - это продукт растительного происхождения, который получают путем переработки плодов Пальмы Масличной или Elaeis guineensis.

Состав пальмового масла
Химический состав пальмового масла содержит жирные кислоты, Омега-3, Омега-6 и Омега-9 кислоты, бета-каротин, витамины А, В1, В2, В5, В6, В9, D, Е, К и РР, полезные минералы: калий, кальций, магний, цинк, селен, медь и марганец, железо, фосфор и натрий.
А1
А
В1
В2
В5
В6
В9
D
E
K
PP
Свойства и применение пальмового масла
В пищевой промышленности.
В косметологии.
В медицине.
В топливной промышленности.
Использование пальмового масла
 Применяется для ускорения роста , а также способствует уменьшению сальности кожи головы;
Выступает антиоксидантом;
В медицине пальмовое масло используется для изготовления свечей, мазей и других лекарств.
Вред пальмового масла
Пальмовое масло плохо усваивается детским организмом и является инициатором опасных заболеваний.
Вырубка тропических лесов

Эксперимент №1
На примере мороженого мы изучали состав продуктов на наличие пальмового масла.
Эксперимент №2

Мы решили создать косметический продукт с использованием пальмового масла.
Эксперимент №3

Мы проверили твороженный сырок и творог на наличие пальмового масла.
Эксперимент №3
Вывод:
Пальмовое масло прочно вошло в нашу жизнь. Для того чтобы не нанести вред своему организму нужно уметь его применять.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


extracted_text:
                                РЕКОМЕНДАЦИИ
            по оформлению протокола и проведению открытых уроков

   1. Одной из форм отчетности является проведение открытого урока.

   2. Перед проведением открытого урока учитель составляет план-конспект.
   В конспекте должны быть отражены тема урока, цель и  задачи  урока,  вид
урока, оборудование и  технические  средства,  применяемые  на  уроке,  план
урока, ход  урока,  список  используемой  литературы  и  другие  вопросы  по
усмотрению учителя.

   3. После проведения открытого урока учитель в  порядке  отчета  об  этом
передает  завучу по УВР следующие материалы: план-конспект открытого  урока,
составленный и подписанный учителем, протокол  обсуждения  открытого  урока,
подписанный присутствующими и утвержденный администрацией школы.

   4. ПРОТОКОЛ  обсуждения  открытого  урока  должен  иметь  НОМЕР  и  ДАТУ
проведения открытого урока, фамилию, имя,  отчество  учителя,  класс,  номер
школы, округ. В ПРОТОКОЛЕ жирным  шрифтом  или  подчеркиванием  должны  быть
выделены  названия  основных  рубрик  документа:  ПРИСУТСТВОВАЛИ,   СЛУШАЛИ,
РЕШИЛИ (ПОСТАНОВИЛИ). Если открытый урок проводится на педсовете или  другом
заседании, то протокол начинается с  рубрики  ПОВЕСТКА  ДНЯ,  в  которой  по
порядку перечисляются рассматриваемые вопросы, в т.ч. и Ваш открытый урок.

   5.  В  раздел  ПРИСУТСТВОВАЛИ   должны   быть   включены   представители
администрации школы и приглашенные учителя.

   6. В разделе СЛУШАЛИ надо указать тему урока, цель и задачи  урока,  вид
урока,  перечень  рассмотренных  на  уроке  этапов  (берется  из   конспекта
открытого урока). Далее конспективно излагают самоанализ  урока,  где  можно
отразить основные недостатки в проведении урока и пути их устранения.
    Затем последовательно дают основное содержание речей   выступающих  при
обсуждении урока, включая и  критические  замечания  присутствующих.  Раздел
заканчивают выступлением, которое  обобщает  предыдущие  мнения  и  подводит
итог обсуждению проведенного  урока  (директор  школы,  методист,  завуч  по
УВР).

   7. В разделе РЕШИЛИ (ПОСТАНОВИЛИ) необходимо отметить пункты, в  которых
оценивается качество проведенного  урока,  профессионализм  учителя,  даются
рекомендации администрации школы, отмечается активность учителя в работе  со
школьниками, его внеклассная работа и т.д.

   8. ПРОТОКОЛ обсуждения открытого урока  подписывается  директором  школы
(или  зам.  директора),  методистом,  присутствующими  на  уроке  коллегами-
учителями. Подписи скрепляются гербовой печатью школы.

   9. ПРОТОКОЛ обсуждения открытого урока хранится в личном деле учителя  у
администрации или в канцелярии школы.


title: Презентация "Переходные и непереходные глаголы" 6 класс

extracted_text:
Переходные и непереходные глаголы
Урок русского языка в 6 классе подготовлен учителем русского языка и литературы МБОУ СОШ № 46 г.Белгорода Захаровой Л.Н.
Цель
Знать:
критерий переходности-непереходности глаголов;
Уметь:
различать переходные и непереходные глаголы, правильно употреблять их в речи;
развивать речь учащихся.

Поэтическая пятиминутка
Поэт! В плену своих возвышенных идей
Не игнорируй прозу средней школы.
Чтобы глаголом жечь сердца людей
Необходимо твёрдо знать глаголы.

Повторим изученное
-Какие глаголы относятся к разноспрягаемым и почему?
-Назовите глаголы особого спряжения?
-Почему их отнесли в разряд особых?

Понаблюдаем вместе!
Его нет дома, пошёл гулять собаку.
Няня гуляет ребёнка только по будним дням.
- Возможно ли таким образом построить данные высказывания?
-  Какие слова «режут» слух?
- Какие ошибки вы видите в употреблении глаголов?
- Как исправить эти ошибки?
В данном случае правильность построения высказывания была нарушена, т. к  говорящий пренебрёг одной из важнейших категорий глагола – категорией переходности, употребив в данной категории непереходные глаголы

Понаблюдаем вместе!
- Таким образом построить данные высказывания нельзя.
- Глаголы «гулять», «гуляет».
- Данные глаголы не сочетаются с существительными в винительном падеже  без предлога.
- Поставить существительное при глаголе в нужном падеже.
Его нет дома, пошёл гулять с собакой.
Няня гуляет с ребёнком только по будним дням.

Познакомьтесь с правилом
    Глаголы, которые обозначают действие, переходящее на предмет, называются переходными. Все остальные глаголы являются непереходными. Переходные глаголы имеют (или могут иметь) при себе имя существительное или местоимение в винительном падеже без предлога:
  брал (что?) книгу (в.п.),
   встречать (кого?) его (в.п.)
Познакомьтесь с правилом
При переходных глаголах существительное или местоимение может стоять и в родительном падеже:            1) при отрицании:               не купил (чего?) хлеба (р.п.),
                   не выпить (чего?) молока (р.п.);              2) при указании на часть предмета:              отрезал (чего?) сыру (р.п.),
                  нарвать (чего?) цветов (р.п.)
Понаблюдаем вместе!
Запишите слова ОБЛИВАТЬ, СМОТРЕТЬ, СТУЧАТЬ, добавляя к ним суффикс -ся.
Вспомните, как называются глаголы с суффиксом –ся?
В чём особенность возвратных глаголов?
Действие возвращается на предмет, который его производит.
Как вы думаете, возвратные глаголы могут быть переходными?
Нет, потому что у переходных глаголов действие переходит на другой предмет.
Определите, переходные или непереходные глаголы у вас получились.
Сделаем вывод
Когда к приведенным в качестве примеров глаголам прибавляется суффикс -ся, образуются возвратные глаголы. Они всегда непереходные! Таким образом, переходные глаголы не могут иметь суффикс -ся.

Распределительный диктант
Распределить глаголы на 2 группы. Образец: озарить(что?) душу(В.п, перех.)
               Переходные                                          Непереходные
                                              озарить душу
                                              нервничать по пустякам
                                              околдовать слушателей
                                              заразиться гриппом
                                               не помнить себя(отриц.)
                                               подойти к двери
                                               запросить сто рублей
                                               увлекаться спортом
                                               углубить знания
                                               служить Отечеству
                                               рассказать сказку
                                               бороться за мир

Практические задания
Задание 1
Выберите переходные глаголы Сидеть, командовать, почистить, удерживать,
вспомнить, сделать, лежать, прийти, определить.

Задание 2
Выберите непереходные глаголы Поздравлять бабушку, бегать по стадиону, болеть
 гриппом, чувствовать обиду, прыгать на
батуте, придумать головоломку, напевать песню,
гордится успехом, заниматься музыкой,
вышивать узор.

Практические задания
Задание 3
Выберите из предложений переходные глаголы
1. Сидел я за столом в комнате. Синичка принимает
снежинки за мошкару.
2. Трещат кузнечики  в тихом вечернем воздухе.
3. Тишину нарушает лишь звонкая трель жаворонка
4. За морем заря погасает, сливается с синею далью.
5. Фее платье подвенечное дал колокольчик полевой.
6. Только гудение пчел нарушало безмолвие.
7. Может, гномы строят царские хоромы?
Практические задания
Задание 4
Выберите из предложений непереходные глаголы
1. С давних времен полюс притягивал к себе
отважных и дерзких путешественников.
2. В 1886году Левитан впервые уехал из Москвы
на юг, в Крым.
3. Закат тяжело пылает на кронах деревьев.
4. Невдалеке я увидел ветхую избушку.
5. Пестрые суслики выползали из своих нор.
6. Грузчики и носильщики доставляют багаж
на пароход.
Практические задания
Задание 5
Выберите переходные глаголы Принести воды, проспать охоту,
побежать на реку, купить слив,
кричит петух, не писать писем,
искать кота, срубить елку, глядеть на
звезды, скакать на лошади.
Домашнее задание
Выучить параграф 82
Выполнить упражнение 475


title: Конспект открытого воспитательного урока "Всем сердцем любите Родину свою" 10 класс

extracted_text:
МОЗ
Старобельское областное медицинское  училище

Конспект открытого воспитательного урока для студентов І курса (учеников 10 класса)

«Всем сердцем любите Родину свою»

подготовила
преподаватель высщей категории,
преподаватель- методист
Бурмаченко Виктория Николаевна

г. Старобельск
 2016
Виховна година на тему: «Всім серцем любіть Батьківщину свою»
Вікторія Миколаївна  Бурмаченко,  спеціаліст вищої категорії, викладач - методист
Старобільського обласного медичного училища

Вступне слово викладача.
На цій виховній годині мі хочемо розширювати Ващі знання про Україну як незалежну державу з давньою
славетною історією, багатою культурною спадщиною, власними традиціями;  виховувати почуття гордості й любові до Батьківщини.
Студент 1.
В усіх людей – одна святиня,
Куди не глянь, де не спитай,
Розкішна їм своя  пустиня,
Аніж земний в чужині рай.
Їм красить все їх рідний край.
Нема без кореня рослини,
А нас людей,- без Батьківщини.
Ведучий 1.
   Україна… Золота і чарівна сторона. Земля рясно уквітчана зеленню. Історія мужнього народу, що віками боровся за свою волю, щастя.
   Україна — це наша найрідніша земля , земля де ми народились , де завжди нас чекає    батьківська домівка, наша дорога і мила Батьківщина.
Ведучий 2.Кожен народ любить свою Батьківщину, робить усе для процвітання своєї держави, для її слави, свободи, незалежності. А ми живемо в Україні, волелюбній, мирній державі, і теж усім серцем любимо нашу дорогу країну, хочемо, щоб вона стала сильною, завжди була вільною і незалежною, бо всі ми громадяни нашої Вітчизни, патріоти, люблячі сини і дочки України.
Студент 3.
Люблю тебе, Вітчизно, мила Україно,
Бо щастя жити ти мені дала.
Для мене ти одна і рідна, і єдина,
Я все зроблю, щоб ти завжди цвіла.
Я — твій громадянин, я прагну підростати,
Тягнусь пагінчиком до сонця і тепла.
Моя свята і рідна, Україно-мати,
Я все зроблю, щоб ти завжди цвіла!
Ведучий 1.
Громадянин України — це ти і я, це люди, які постійно живуть в Україні, люблять її і є патріотами своєї Вітчизни.
Ведучий 2.Патріот - той хто любить свою Батьківщину, рідну мову, відданий своєму народові , готовий для них на жертви й подвиги.
Студент4.
Любов у нас до Батьківщини
Іде із серця глибини.
Ми – патріоти України
Її ми дочки і сини.
Ведучий 1.
Кожна держава має свої символи. Україна має свої державні символи і пишається ними.
Ведучий 2.
Герб – це офіційна емблема держави, символ влади. Золотий тризуб на блакитному тлі – дуже давній знак. Він використовувався ще за часів Київської Русі. Отже, нашому гербу – більше тисячі літ.
Студент 5.
Наш герб – тризуб,
Це воля, слава й сила;
Наш герб – тризуб.
Недоля нас косила,
Та ми зросли, ми є,
Ми завжди будем,
Добро і пісню
несемо Ми людям.
Ведучий 1.
Національний прапор України – синьо-жовтий стяг. Синій колір – колір
чистого мирного неба. Жовтий – це колір пшеничної ниви , колір хліба , зерна. Кольори ще мають інше значення – «мир» і «багатство»,бо народ наш є мирний та працьовитий. Працею здобував він славу рідній землі.
Студент 6.
Синьо – жовтий прапор маєм:
Синє небо, жовте жито;
Прапор свій оберігаєм,
Він – святиня, знають діти.
Ведучий 2.
Гімн – це найголовніша пісня країни. Її автор – український поет Павло Чубинський. До тексту підібрана ніжна і одночасно горда, непокірна мелодія Михайла Вербицького. Всі найбільші свята українського народу проходять з урочистим виконанням нашого Гімну.
Студент 7.
Слова  палкі,
Мелодія врочиста –
Державний Гімн
Ми знаємо усі.
Для кожного села,
Містечка, міста –
Це клич один
З мільйонів голосів.

Це наша клятва,
Заповідь священна,
Хай чують друзі й вороги,
Що Україна вічна,
Незнищенна,
Від неї лине світло навкруги.
Ведучий 1
Напевне, кожен із нас колись замислювався над тим, що таке рідна країна, чим вона особлива,чим вирізняється з-поміж тисяч інших країн світу. Україна – це славетна історія: мудрі літописці, Київ священний, дзвн козацьких шабель, гайдамацький посвист, нескінченні чумацькі шляхи, зойк кріпака на панському дворі, революційні заграви, довгоочікувана незалежність…
Студент 8.
Україна – це чарівна природа: високі гори та неосяжні степи, плодючі чорноземи, тополя у волошковому полі, хрущі над вишнями, калина у дворі, п'янкі любисток і м'ята, верба край дороги, жовтогарячі соняшники на струнких стеблах…
Студент 9.
Україна – це неповторна культура: ніжна лірична пісня, героїчна, сповнена патріотизму дума, вишитий рушник на покуті, розмальована святкова писанка, мова солов'їна…
Студент8.
Україна – це та земля, де я народився, де завжди на мене чекатиме батьківська домівка, зігріта теплим родинни затишком, добротою та материнською ласкою, це – моя Батьківщина, найкраща і найрідніша.
Студент 9.
Україна – то не звук не просто слово,
Україна – серця гук, солов'їна мова,
Україна – то земля, вкрита стиглим житом,
Що так сонячно сія під небесним німбом!
Україна – то сади, їх рясні щедроти,
То настояні меди у духмяних сотах!
Україна – то стіжки, мов церковні зводи,
Україна – то стежки наших родоводів!
Україна – то Дніпро, повен грай-водою,
Україна – то добро, творене тобою.
Україна – то отця мудрі настанови,
Україна – то серця, сповнені любов'ю!
Україна – то дитя на руках у мами,
То одвічні відкриття брам у світлі храми!
Україна – це і ти, це і я, і всі ми
Осяяні з висоти Божими очима!

Ведучий 1.
А ще народ України має свої споконвічні народні символи. Мамина пісня, батькова хата, дідусева казка, бабусина вишиванка, рушник, калина біля вікна, барвінок, верба, чорнобривці — все це наші символи.
Сидять за столом.
Студент 10.  Калину садили у кожному подвір'ї. Вважали її оберегом від усього злого. Вербу вважали святим деревом.
На Вербному тижні, у неділю, святили вербу. Освячені її гілочки служили оберегами.
Студент 11.  Вишивка, будучи, мабуть, одним з найдавніших способів оздоблення, нітрохи не втратила своєї чарівної привабливості і актуальності сьогодні. Придивіться уважніше і Ви побачите вишиванку хрестиком в інтер'єрі, вишиті сорочки часто можна побачити в гардеробах відомих акторів, телеведучих, спортсменів.
    Вважається, що основне призначення вишивки — прикрашання одягу та насправді вишивка несла і несе більш окультний характер. Вишивки — це в першу чергу обереги від усього поганого, а саме: від блискавки, від бездітності, від неврожайності, від нещастя та інших чар зловмисних людей. Розміщення вишивки було невипадковим. Наприклад, в одязі орнамент розташовувався там, де відкривався доступ до тіла, а саме — в низах рукавів, на горловині або комірі, подолі одягу. Кожен колір несе своє значення, кожна фігура у вишивці усе несе своє значення, свою ауру, свою енергетику.
Студент 12.
Разом із вишиваними рушниками, сорочками писанка є однією з найдавніших галузок нашого народного ужиткового мистецтва.  Чудові, чарівні, прекрасні – такими епітетами нагороджують шанувальники оригінальні зразки народного мініатюрного розпису писанки.
Майстерність художнього вивершення української писанки, багатство сюжетних і орнаментально-декоративних композицій, неповторність кольорових гам – усе це поєднує давнє, традиційне і вічно молоде рукодільництво, котре не поступається перед знаменитими китайськими та японськими малярськими мініатюрами.
Традиції українського гончарного виробництва не тільки продовжують існувати. Останнім часом вони одержали новий імпульс до розвитку, що відбилося у відродженні старих і створенні нових промислів. У наш час кожна господиня має глиняний посуд, що є не лише модно, але й корисно.
Студент 13. Рушник – ще один національний оберіг, народний символ України. Все життя українця пов'язане з рушниками. З  рушником вшановували появу на світ немовля, зустрічали дорогих гостей хлібом – сіллю на вишитому рушнику, проводжали в далеку дорогу, молоді ставали на рушник під час шлюбного обряду. Вважалося, що візерунок вишивки оберігає від лиха та захищає від хвороб. Червоний колір символізує любов, а чорний – журбу.
Уходять з сцени.
Танок з рушниками.
Ведучий 2.
Українська пісня — це частина духовного життя народу і вона не залишає його ні в радості, ні в смутку, крок у крок слідує за ним від дитинства до старості. З піснею на вустах він не тільки відзначає свята, не тільки прикрашає народні обряди, а й також славить свої перемоги над ворогом.
Пісня « Як у нас на Україні».
Ведучий 1.
Слава країни – це не лише її територія, мова, природні багатства, а головне – люди, які своїми здобутками прославляють країну на весь світ. Слід згадати найвидатніших з поміж тих, чиї імена назавжди увійшли в історичну пам'ять, у душу народу українського.
Студенти:
1.Тарас Григорович Шевченко – український поет, філософ, письменник, графік, художник, політик, громадський діяч, і, як кажуть самі українці, духовний батько сучасного українського народу.
2.Григорій Сковорода – педагог, поет, просвітитель, філософ, автор трактатів, байок, пісень.
3.Микола Лисенко, український композитор, автор опер «Тарас Бульба», «Наталка Полтавка», «Енеїда», автор дитячих опер і оперет, народився в 10 березня 1842 році в Полтавській губернії.
4.Михайло Грушевський – історик, організатор української науки, професор, автор ілюстрованої історії України.
1.Борис Патон всесвітньо відомий вчений у сфері металургії і технології металів, академік, президент Національної АН України, автор технології зварювання тканин.
2.Микола Амосов – видатний український лікар, вчений у сфері серцево-судинної хірургії, біокібернетик.
3.Відомі українські спортсмени:
Сергій Бубка (стрибки з жердиною) і Лілія Подкопаєва (спортивна гімнастика) із Донецька, Оксана Баюл (фігурне катання) із Дніпропетровська, Яна Клочкова (плавання) із Сімферополя, Олег Блохін і Андрій Шевченко (футбол), Ірина Дерюгіна і Анна Бессонова (Київ) (художня гімнастика).
4.Відомі українці в мистецтві:
Із сучасних зірок в усьому світі стала відомою українська співачка Руслана (Руслана Лежичко), яка в 2004 році виборола перемогу на конкурсі співаків Євробачення.

1.Ольга Куриленко, остання дівчина Джеймса Бонда, яка сьогодні мешкає в Лондоні, також народилася в Україні в місті Бердянськ. Вона відома ролями в кіно і участю в рекламі кави Сarte Noire.
2.Ще одна всесвітньо відома красуня, акторка, модель і модельєр Міла Йовович народилася в Києві. Відома ролями в кіно і участю в рекламі Revlon i l’Oréal.
Ведучий 1.
У духовному й політичному житті кожного народу є визначні події й роки, які назавжди входять в його історію, свідомість, визначають характер буття, місце і роль  країни у світі.
Ведучий 2.
Ми свідки історії, історія – це ми…
Події в Україні починаючи з листопада минулого року тривожать та не залишають байдужими жодного громадянина країни. Ми живемо у непростий час – час змін.
Ведучий 1.
І саме зараз  кожен українець повинен любити та цінувати свою Батьківщіну. Пам’ятати все цінне та добре , що нас об’єднує  та не згадувати про те , що роз’єднує.
Ведучий 2.
Україна! Країна волі і краси, радощі і печалі, розкішний вінок з рути і барвінку, над якою сяють яскраві зорі щасливого майбутнього. Ми - майбутнє України, то ж своїми знаннями, працею, здобутками піднесемо її культуру, будемо гідними своїх предків, любитимемо рідну землю.
Пісня Тіни Кароль «Україна – це ми».

Перелік використаної літератури та інтернет ресурси

http://metodportal.com.
http://osvita.ua.
Пісня «Україна це ми» (сл. Тіна Кароль, Микола Бровченко,  муз. Тіна Кароль).
Пісня « Як у нас на Україні» (сл.- автор невідомий, муз.- автор невідомий).


title: Урок окружающего мира 4 класс "Государственные символы России"

extracted_text:
Государственные символы России.Урок окружающего мира. 4 класс. Система  Л.В. Занкова.
                                           Андреева Татьяна Ивановна
                                           учитель начальных классов
                          МАОУ «Гимназия «Гармония»

г. Великий Новгород
Широка страна моя родная,
много в ней лесов, полей и рек,
Я другой такой страны не знаю,
Где так вольно дышит человек.
                                                                                Лебедев-Кумач В.

Любят Родину не за то , что она велика, а за то, что своя.

Древнеримский философ Сенека
КРОССВОРД
                 Р О С С И Я
          П Р Е З И Д Е Н Т
                        М О С К В А
             П Р А В И Т Е Л Ь С Т В О
                    К О Н С Т И Т У Ц И Я
        К Р Е М Л Ь
 Г Р А Н И Ц Ы
Символы –
условные знаки или изображения, имеющие для человека или целого народа очень важное значение.
Тема урока:
«Государственные символы России»
Цели урока:
Познакомиться
с государственными символами России
Узнать
историю возникновения государственных символов России
Понять
важность государственных символов России

Правила работы в группе
Говорить по очереди.
Уметь слушать.
Коллективно обсуждать предложения.
Помогать и просить о помощи.
Принимать групповые решения и приходить к единому мнению.

РАБОТА В ГРУППАХ
1. Прочитать тексты. Проанализировать информацию с помощью знаков:
                         +     знаю
                         -      не знаю
                         ?      есть вопросы
2. Обсудить в группе прочитанное и составить рассказ о государственном символе по плану.
3. Представить работу группы по этому плану (2-3 человека от группы).
Придумать 1-2 контрольных вопроса об изученном символе для других групп.

Активные слушатели во время представления работы групп  (работаем с листом вопросов)

Герб –
 это эмблема государства, города, рода, изображаемая на флагах, монетах, печатях, государственных документах.

 12 век                                 1830 год
Герб Великого Новгорода
1993 год
Флаг – прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или нескольких цветов, часто с эмблемой.

Середина XIX века     -    1917 год
Флаг СССР
С 1991 года
Гимн – торжественная хвалебная песня, посвящённая Родине.   Жуковский В. А.                     Львов А.Ф.
Гимн РСФСР – СССР( «Интернационал» 1918-1943 г.)
Г. Эль – Регистан, А. Александров,С. Михалков. Фото 1943 г.

С. Михалков

А. Александров
Союз нерушимый республик свободныхСплотила навеки Великая Русь.Да здравствует, созданный волей народов,Единый, могучий Советский Союз!Припев:Славься, Отечество наше свободное,Дружбы народов надежный оплот!Знамя советское, знамя народноеПусть от победы к победе ведёт!Сквозь грозы сияло нам солнце свободы,И Ленин великий нам путь озарил.Нас вырастил Сталин на верность народу,На труд и на подвиги нас вдохновил.Припев.Мы армию нашу растили в сраженьях,Захватчиков подлых с дороги сметём!Мы в битвах решаем судьбу поколений,Мы к славе Отчизну свою поведём!1943 – 1991г. – Гимн СССР
Впервые гимн был исполнен 1 января 2001 года
Оцени свою работу и определи свое домашнее задание
Домашнее задание
Составляем «Синквейн»
Ключевое слово
2 имени прилагательных
3 глагола
Предложение, раскрывающее главное данного слова (понятия)
Синоним ключевого слова

Любите Родину!
У нас нет другой!
Без Родины, без любви  к Родной Земле, человек не сможет найти себя.