title: Презентация "Природное сообщество - лес" 2 класс

extracted_text:
Природное сообщество- лес
ЛЕС
                          1. ДЕРЕВЬЯ

                          2. КУСТАРНИКИ

                          3. ТРАВЫ
ПЕРВОЦВЕТЫ     НАШЕГО КРАЯ

Подснежник
Рябчик горный
Брандушка разноцветная
Пион иноземный
Лунник оживающий
ЖИВОТНЫЕ

1. НАСЕКОМЫЕ        4. ЗВЕРИ

 2. РЫБЫ                     5. ЗЕМНОВОДНЫЕ

 3. ПТИЦЫ                  6. ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ

КРАСОТА ПРИРОДЫ ЛЕСА
Экологические проблемы леса

 1.Уничтожение лесных цветов

2. Уничтожение животных леса

3. Вырубка  деревьев
 ЛЕС  ЭТО :

1. Дом для  растений и животных

2.Защитник воздуха, водоёмов и почв

3. Источник грибов, ягод, лекарственных трав и древесины
БУДЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ!


Конспект урока "Дроби" 6 класс


title: Сценарий спортивного праздника, посвящённого Дню матери «Моя мама – чемпионка!»

extracted_text:
       Муниципальное  автономное дошкольное образовательное учреждение
                            центр развития ребенка
                   "Детский сад  № 107 города Калининграда

                  Сценарий спортивного праздника посвящённого
                                 Дню матери.
                           «Моя мама – чемпионка!»

                                               Подготовила:
                                                                 инструктор
                              по физ. культуре

Шишкина Э.В.

                                      г. Калининград – 2016г.

Цель: Сохранить тесное взаимодействие с родителями и ДОУ.
Задачи: 1.   Поддержание интереса у родителей к мероприятиям совместно с
детьми.
   1. Демонстрация достижений детей в овладении физическими упражнениями
   2. Развитие интереса к совместным мероприятиям
   3. Пропаганда ЗОЖ
Ход праздника:
Ведущий:
Здравствуйте уважаемые взрослые и дети. Сегодня наши соревнования  посвящены
замечательному празднику — Дню матери.
                         Дети читают стихи  о маме:
Ведущий: И сегодня ваши мамы рядом с вами на старте. Они готовы, как
всегда, помочь, ободрить, поддержать.
Дорогие наши мамы, вам нужно, разделится на команды. Для этого мы сейчас
проведём жеребьёвку.
Мамы подходят к столу, на столе стоит поднос с листочками. Листочки двух
цветов красного и оранжевого с одной стороны, а с другой все одинаковые.
Мамы вытягивают листочки, смотрят, какой им цвет достался, оранжевый или
красный. Так получается две команды.
Сегодня мы с вами попытаемся повторить один день из жизни ребенка.
Скажите мне, пожалуйста, с чего же начинается утро?
(Ответы детей)
Утро начинается с зарядки!
От зарядки станет всем теплее!
От зарядки мышцы заиграют
Всем с утра бывает веселее!
Проводится
Ведущий:
После зарядки необходимо подкрепиться:
Ребенок читает стих
Съел на завтрак я омлет,
Пять картофельных котлет
И тарелку манной каши
В этой каше — сила наша!
Ребята, а кто-нибудь из вас умеет готовить завтрак? (Ответы детей). Нам
предстоит пожарить яичницу а для этого вам нужно постараться донести до
сковороды яйца целыми и невредимыми.

1.Эстафета «Завтрак».
Задание: Деревянной ложкой взять киндер яйцо и перенести на его на
сковородку. Возвратившись, передать ложку следующему и т. д.
Ведущий:
Позавтракали, пора и порядок в своей комнате  навести. Кто в вашей семье
обычно наводит порядок? (Ответы)
У нас всё будет наоборот: мамы будут мусорить, а дети —подметать.
Ребенок читает стих
Подметаем, пылесосим,
Вытрем пыль и  я и ты,
Добиваемся упорно
Небывалой чистоты
2.Эстафета «Порядок в доме» (для девочек с мамами).
Задание:  Мамы разбрасывают «мусор» (игрушки от киндер - сюрпризов), а
девочки при помощи веника и совка собирают.
Ведущий:
Ну вот пора и в детский сад.
3.Эстафета.  «Дорога в детский сад» (для мальчиков и мам)
Задание: мама и сын сидя а стульчике закручивают на палочку ленточку к
которой привязана машинка.
Ведущий:
В детский сад добрались успешно. И теперь мама на работе отдыхает от своих
неугомонных чад.
 А наши дети в это время находятся в детском саду.
Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Ведущий: А сейчас пора играть и в игре потанцевать.
                            Игра «Чу- чу -ва»
Ведущий: Продолжаем наши соревнования.
4 эстафета «Змейка»
Задание: Кегли расставлены по прямой линии в ряд. Нужно обвести кубик между
кеглей «змейкой». Мамы выполняют задание - шваброй, дети – клюшкой.
Ведущий: Рабочий день мамы подошёл к концу. И мамы спешат в детский сад за
своими малышами.
5 эстафета «Большие гони»
Задание: Участники провозят игрушечные машины. Дети, наклонившись, держат
машину и провозят её, а мамы с помощью гимнастических палок.
Ведущий: А дома мамам нашим нет опять покоя, нужно ужином всех накормить.
6 эстафета «Варим ужин»
Задание: В одном конце зала стоит стол, на столе кастрюля. Каждый участник
берет по одному овощу и переносит в кастрюлю. Возвращается обратно и
передаёт эстафету.
Ведущий: Наконец-то все дела можно и отдохнуть, поиграть с мамой и папой,
почитать сказки, порисовать.
                          «Лучшая подруга или друг»
 Задание: Каждой маме дается по воздушному шарику. Мамы фломастерами рисуют
                  «мордашки» на шариках и дарят шары детям.
Ведущий:
Закончились наши соревнования. Вы все показали какие вы ловкие, быстрые,
сообразительные. Но больше всех старались ваши мамы. И сегодня наши подарки
им — самым дорогим и любимым. (Дети дарят подарки своим мамам)

Поздравление с праздником.

                       Список используемой литературы:

   1.  Степаненкова Э. Я, Сборник подвижных игр. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
      Москва, 2011г. Теория и методика физической культуры дошкольников, -
      М.: ТЦ «Сфера», 2008.


title: Конспект урока "Лес и человек" 2 класс

extracted_text:
Цель: обобщить знания детей о природном сообществе лес;
                развивать познавательный интерес учащихся;
               обратить внимание детей на экологические проблемы    взаимоотношения человека и леса.
Оборудование: мультимедийный проектор; материал для создания икебаны.
                              Учебник:  А.А. Плешаков  «Мир вокруг нас» 2класс.
                              Рабочая  тетрадь:  А.А. Плешаков «Окружающий мир».
                             Учебное пособие по краеведению для начальной школы
                             Н.Я. Боева   «Люби и знай родной свой край»
                                                 Ход урока.
      1.Организационный момент. Проверка готовности к уроку.
 2.Сообщение темы и целей  урока.
-Тема нашего урока  « Лес и человек». Мы обобщим знания о лесе, узнаем о его проблемах, исследуем проблемы взаимоотношений человека и леса.
Чтобы сосны, липы, ели
Не болели, зеленели,
Чтобы новые леса
Поднимались в небеса,
 Их под звон и гомон птичий
 Охраняет друг…     лесничий.
-Ребята, в нашу школу пришло письмо от человека, который работает лесничим. Давайте его прочитаем.

                         Уважаемые ребята!
Прошу Вас исследовать такую проблему: что случится с лесом, если люди не задумаются о своих поступках
-срывание первоцветов
-вырубка леса
-уничтожение животных
Ну, что, ребята, поможем лесничему?
Итак, для того, чтобы что-то исследовать, нужно увидеть лес своими глазами. Закройте глаза, 1, 2,3…
Презентация.   Слайд №1 – 7.  Звуки леса и его обитатели.
3.Проверка д/з.
На прошлом уроке мы с вами изучали темы «Какие бывают растения?» и « Какие  бывают животные?». Расскажите, из каких ярусов состоит лес?  Слайд №8.
                       Лес
   1.деревья
   2.кустарники
   3.травы
Ученики зачитывают сообщения об одном дереве, об одном кустарнике, об одной траве (первоцвете).
   Оценивание ответов.
 *Дополнительные вопросы.
        - Отгадай загадку.  Жду в лесу я вас
                                             В любой день и час.
                                            К вам сама приду раз в году,
                                            Вам на радость, себе на беду.    (ель)
-Представь, что каждая семья в нашем городе срубит по одной ёлке на Новый год. Что случится с лесом?
 - Какая птица выводит птенцов зимой и кормит их «еловой кашей» (клёст).
       - Что растёт под деревьями и кустарниками? (грибы)
       -Какие съедобные грибы ты знаешь?
      - А что нужно делать с ядовитыми грибами? Почему?
      -Какие лекарственные травы ты знаешь? Когда их собирают?
     - Есть  ли среди них  ядовитые?
      -Какое главное правило нужно соблюдать при сборе лекарственных трав? (Не знаешь – не трогай!)
    - Можно ли собирать весной букеты первоцветов? Почему?
 Слайд №9-13.   « Первоцветы нашего края, занесённые в Красную книгу Приднестровья»
Дети исследуют проблему уничтожения редких цветов.
-Что нужно сделать, чтобы сохранить эти растения?
-Давайте теперь поговорим о животном мире лесов. На какие группы можно разделить животных?
 Слайд №14.
                                         Животные
  1.насекомые                                                           4. Звери
             2.рыбы                                                                     5.земноводные
  3.птицы                                                                   6. Пресмыкающиеся
- Я хочу проверить, как хорошо вы знаете животный мир лесов,  при помощи кроссворда «Животный мир»  Люби и знай родной свой край стр.177.
 Дети заполняют кроссворд.
 * Кто лишний? (ласточка). Почему?
Проверка: 4 отгадки – 1 ученик + дополнительный вопрос= оценка.
                   4 отгадки      – 1 ученик + дополнительный вопрос=оценка.
Дополнительные вопросы:
* Назовите животных, которых можно отнести к зверям. Сколько у них ног и чем они покрыты? (4ноги и покрыты шерстью)
*Что отличает птиц от всех остальных животных? (крылья и оперение)
* Каких  оседлых  птиц нашего края ты знаешь?
4.Физминутка.
    Мы с вами входим в лес.
   Сколько здесь вокруг чудес!   (Посмотрели вправо, влево)
   Руки подняли и покачали-
   Это деревья в лесу.
   Руки согнули, кисти встряхнули-
   Ветер сбивает росу.
   В стороны руки, плавно помашем-
  Это к нам птицы летят.
   Как они тихо садятся
  Покажем – крылья сложили назад.
  Наклонились и присели,
  Заниматься тихо сели.
5. Обобщение материала.
-Молодцы, ребята, хорошо усвоили материал о растениях и животных леса.
Итак,  давайте подведём  первые итоги нашего исследования.
  Работа с учебником. Стр.40. (дети называют растения и животных, которых можно встретить  в лесах  Приднестровья)
-Что же произойдёт, если они исчезнут?
  Слайд № 15-17.  « Красота природы леса»
Слайд №18-25.  « Экологические проблемы леса»
1.Бессмысленное срывание лесных цветов
2.Уничтожение животных.
3.Вырубка лесов
*Знаете ли вы, что по подсчётам учёных  к 2012 году на Земле по вине человека исчезла половина лесов, которые были на нашей планете.
-Кто из вас знает, что значит по-хозяйски использовать древесину?
-Все знают, что на производство бумаги  идёт очень много древесины. Как же мы с вами можем экономить бумагу? (писать с двух сторон, собирать макулатуру).
Дети исследуют проблемы взаимоотношения человека и леса, предлагают пути устранения проблем.
Слайд №26-27.    «Как в Новый год обойтись без живой ели?»
Давайте и мы попробуем прямо сейчас своими руками создать икебану к Новому году.
 (2 девочки создают альтернативу новогодней ёлке.)
 Молодцы, ребята.  Итак, давайте поставим точку в нашей исследовательской работе и ответим на письмо лесника.
    Слайд № 28-32.
         Лес это:
     1.дом для …    растений, животных и грибов.
     2.защитник …  воздуха, водоёмов и почв.
     3.источник грибов,…ягод, лекарственных трав и  древесины.
  Поэтому всегда относись к обитателям леса с уважением и бережно используй его дары.
  Слайд  №33. « Будь природе другом!»
 6.Самостоятельная работа. Рабочая тетрадь стр.62.
  Оценивание самостоятельной работы (работа в парах)
7. Итог урока.
-Чему мы сегодня научились? Какие проблемы леса выявили?
Так что же случится, если люди не будут выполнять правила поведения и использования даров леса?
Если мы вырубим кустарники, то исчезнут птицы, которые гнездятся  в кустарнике. Расплодятся  насекомые, которых раньше поедали птицы. Насекомые станут поедать листья и деревья погибнут.
  Так человек тысячами нитями связан с природой.
Д/з.  з.2 стр.62-63 в тетради.
Придумать и записать ещё 1-2 правила друзей природы.
 Нарисовать к ним экологические знаки.
Нарисовать рисунок «Красота леса».


title: Рабочая программа по технологии 6 класс VIII вида (индивидуальное обучение на дому) Воронкова

extracted_text:
            Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
                      Новолялинского городского округа
               «Павдинская средняя общеобразовательная школа»

|                                                               |                                                    |
|                                                               |                                                    |
|                                                               |УТВЕРЖДЕНА                                          |
|                                                               |Приказом по школе                                   |
|                                                               |от 30.08.2016 г. № 70                               |
|                                                               |                                                    |

                              Трудовое обучение
                               (швейное дело)
                      Адаптированная рабочая программа
        для 6-го класса VIII вида  (индивидуальное обучение на дому)

                                                        Учитель Суркова Г.А.

                                  п. Павда
                                   2016 г.
                           Пояснительная записка.

        Рабочая программа по предмету Трудовое обучение «Швейное  дело»  для
6 класса (VIII вид) составлена на  основании  следующих  нормативно-правовых
документов:
1.Программы для  5-9  классов,  выпущенной  под  редакцией  В.В.  Воронковой
(Программы                 для                  5-9                  классов
специальных    (коррекционных) учреждений VIII вида:  Сб.2.             –М.:
«Просвещение», 2006), базисного учебного плана  специальных  (коррекционных)
учреждений VIII вида.
2. Учебный план МКОУ НГО «Павдинская СОШ»  на 2016-2017 учебный год.
Срок реализации программы 1 год.
Цели профессионально - трудового обучения:
-освоение технологических знаний, технологической культуры на основе
включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по
созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
-овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для
создания продуктов труда и безопасными приемами труда;
-воспитания трудолюбия, бережливости, аккуратности, ответственности за
результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных
профессий;
-получение опыта применения технологических знаний и умений в
самостоятельной практической деятельности.
Задачи:
-приобретение знаний о элементах машиноведения, технологии обработки ткани,
художественной обработке материалов.
Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю, в том числе количество
часов для проведения   практических  работ – 20 часов и 3 часа на резерв.
Ожидаемые результаты:
- овладение обучающимися трудовыми знаниями и умениями, необходимых для
выполнения практических работ;
- овладение правилами и приемами выполнения ручных  работ.
- овладение способами в формировании профессиональных планов и в выборе
профессии.
Должны владеть компетенциями:
- информационно-коммуникативными (умение выслушивать и принимать во
внимание взгляды других людей, умение самовыражать себя в творческой
работе);
- социальными (умение сделать посильный вклад в коллективный проект, умение
организовывать свою деятельность);
- эмоционально-ценностными (умение быть  стойкими перед возникшими
трудностями).
    Обучение   швейному   делу   развивает    мышление,    способность    к
пространственному анализу, мелкую и крупную  моторики  воспитанников.  Кроме
того, выполнение швейных работ формирует у них  эстетические  представления,
благотворно  сказывается  на  становлении  их  личностей,  способствует   их
социальной   адаптации   и   обеспечивает   им   в   определенной    степени
самостоятельность в быту.

                    Календарно-тематическое планирование.
         1 час в неделю, всего 34 часа, в том числе резерв – 3 часов

|Тема       |№     |Поурочно           |Требования                                  |Программное   |Контроль        |
|           |урока |                   |                                            |обеспечение   |                |
|           |      |                   |Федерального          |К уровню подготовки   |              |                |
|           |      |                   |компонента (знать)    |выпускника (уметь)    |              |                |
|Вводное    |1     |Вводное занятие    |Правила поведения и   |Организация рабочего  |Журнал по     |Опрос           |
|занятие    |      |                   |безопасной работы в   |места.                |технике       |                |
|           |      |                   |мастерской.           |                      |безопасности. |                |
|           |      |                   |Санитарно-гигиенически|                      |              |                |
|           |      |                   |е требования.         |                      |              |                |
|Косынка для|2-3   |Построение чертежа |Таблица расчетов для  |Построение чертежа    |Учебник.      |Самостоятельная |
|работы (9  |      |косынки.           |построения.           |косынки.              |Технологическа|работа          |
|ч)         |      |                   |                      |                      |я карта.      |                |
|           |4-5   |Подготовка выкройки|ТБ при раскрое.       |Подготовка выкройки   |              |Практическая    |
|           |      |косынки к раскрою. |                      |косынки к раскрою.    |              |работа          |
|           |      |Раскрой.           |                      |Раскрой.              |              |                |
|           |6-8   |Обработка  среза   |Технология обработки  |Обработка  среза      |              |                |
|           |      |косынки швом в     |шва в подгибку с      |косынки швом в        |              |                |
|           |      |подгибку с закрытым|закрытым срезом.      |подгибку с закрытым   |              |                |
|           |      |срезом.            |                      |срезом.               |              |                |
|           |10    |Защита изделия.    |                      |                      |              |                |
|Ремонт     |11    |Виды ремонта одежды|Ремонта одежды.       |                      |Учебник.      |Опрос.          |
|одежды (8ч)|      |                   |                      |                      |              |                |
|           |12    |Заплатка           |Заплатка.             |                      |              |                |
|           |13    |Штопка.            |Эстетика одежды.      |Выполнять подбор ниток|              |                |
|           |      |                   |Подбор ниток для      |к ремонту.            |              |                |
|           |      |                   |ремонта.              |                      |              |                |
|           |14-17 | Выполнение штопки |Штопка. ТБ при работе |Выполнение штопки.    |Технологическа|Практическая    |
|           |      |одежды.            |с утюгом.             |Утюжка изделия.       |я карта.      |работа          |
|           |18    |Защита изделия.    |                      |                      |              |                |
|Бытовая    |19    |Знакомство с       |Правила безопасной    |Работа на швейной     |Учебник.      |Опрос.          |
|швейная    |      |бытовая швейная    |работы на швейной     |машине                |              |                |
|машина (5ч)|      |машина             |машине.               |                      |              |                |
|           |20-22 |Работа на швейной  |Простой шов           |Выполнение простого   |              |Практическая    |
|           |      |машине             |                      |шва                   |              |работа.         |
|           |23    |Защита изделия.    |                      |                      |              |                |
|Творческая |24    |Фасоны игольницы   |Фасоны игольницы.     |                      |Учебник.      |Опрос.          |
|работа.    |      |                   |                      |                      |Технологическа|                |
|Пошив      |      |                   |                      |                      |я карта.      |                |
|игольницы  |      |                   |                      |                      |              |                |
|(7ч).      |      |                   |                      |                      |              |                |
|           |25-26 |Раскрой игольницы. |Технологию раскроя.   |Раскрой игольницы.    |              |Практическая    |
|           |      |                   |                      |                      |              |работа.         |
|           |27-28 |Соединение деталей |Технологию соединения |Соединение деталей    |              |                |
|           |      |кроя со сборкой    |деталей кроя.         |кроя со сборкой.      |              |                |
|           |29    |Обтачивание,       |Технологию набивки    |Обтачивание, набивка  |              |                |
|           |      |набивка игольницы. |игольницы             |игольницы.            |              |                |
|           |30    |Защита изделия.    |                      |                      |              |                |
|           |31    |Итоговое занятие   |Проверка знаний       |Проверка умений       |              |Тест            |
|           |32-34 |Резерв             |                      |                      |              |                |

                        Содержание учебного предмета

Вводное занятие

   Изделие. Косынка для работы.
   Теоретические  сведения.  Косой  срез  ткани:  свойства  (растяжимость  и
сыпучесть краев), учет свойств при обработке изделия.
   Практические работы. Складывание ткани для раскроя  косынки.  Определение
правильности косого среза на ткани. Определение размера долевой обтачки для
обработки среза. Раскрой и соединение долевой  обтачки.  Обработка  долевой
обтачкой косынки.

Ремонт одежды
   Изделие. Заплата.
   Теоретические  сведения.  Заплата:  формы,  способы  пришивания.   Ручной
способ.
   Упражнение. Пришивание заплаты ручным способом на образце.
   Практические работы. Подбор ткани для заплаты из гладко-крашенной ткани и
с рисунком (в соответствии с тканью изделия по  качеству,  цвету,  рисунку).
Подготовка  изделия  к  ремонту.  Определение  места  наложения  и   размера
заплаты. Раскрой заплаты  с  прибавкой  на  швы.  Подгибание  и  заметывание
срезов заплаты.
   Наложение  с  изнаночной  стороны   изделия   и   приметывание   заплаты.
Подравнивание и  подгиб  на  изнаночную  сторону  краев  поврежденной  ткани
изделия. Подшивание  подогнутых  краев  изделия  и  заплаты  вручную  косыми
стежками. Утюжка заплаты.

Бытовая швейная машина с электроприводом
   Теоретические сведения. Бытовая швейная машина, виды  выполняемых  работ.
Правила безопасной работы на швейной машине . Механизмы регулировки швейной
машины.
   Умение. Работа на швейной машине.
   Упражнения. Регулировка натяжения верхней  и  нижней  ниток,  разборка  и
сборка челночного комплекта.
   Практические работы. Подготовка машины к работе. Пуск и остановка машины.
Выполнение строчек на машине. Регулировка скорости вращения  главного  вала
при помощи педали.

   Изделие. Игольница..
   Теоретические сведения.  Виды  игольниц,  названия  деталей  и  контурных
срезов.
   Умение. Учет  ткани при раскрое изделия.
   Практические  работы.  Построение  чертежа  игольницы  под   руководством
учителя. Вырезание выкройки, раскладка ее на ткани и раскрой.
Пошив игольницы

                       Требования к уровню подготовки.

Учащиеся должны знать:
-правила безопасной работы с ручными инструментами и на швейной машине;
-правила подготовки швейной машины к работе;
-правила построения и оформления чертежей простых швейных изделий;
-правила снятия мерок для построения чертежа;
 -правила подготовки выкройки к раскрою простого изделия;
-технологию выполнения простого шва на бытовой машине.
-основные технологические понятия;  назначение  и  технологические  свойства
материалов;
- виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций.

Учащиеся должны уметь:
-запускать швейную машину и регулировать её скорость;
-подготавливать выкройку к раскрою простого изделия;
-выполнять на швейной машине простой шов;
-подготавливать материалы для ремонта одежды (по цвету, рисунку и фактуре);
-ремонтировать одежду штопкой.
- рационально организовывать рабочее место;
-составлять  последовательность  выполнения  технологических  операций   для
изготовления изделия;
- выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
-соблюдать требования  безопасности  труда  и  правила  пользования  ручными
инструментами, машинами.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
 и повседневной жизни:
- мелкого ремонта изделий из различных материалов;
-создания изделий с использованием ручных инструментов, машин;
- обеспечения безопасности труда.

                     Программно-методическое обеспечение

1.Программа для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII
вида,  под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой Сб.2. –М.:
«Просвещение», 2006.
2. Швейное дело: учеб, для 6 кл. спец. (коррекц.) образоват. учреждений
VIII вида/ Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая 3-еизд.- М.: Просвещение, 2005 г.
3.Рабочая тетрадь.
4. Трудовое обучение. Швейное дело. 5-9 классы: контрольно-измерительные
материалы, вариативные тестовые задания / Н.А.Бородкина. – Волгоград:
Учитель.
5.Интернет – ресурсы:
   http://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2013/09/17/rabochaya-
programma-po-shveynomu-delu-spetsialnoy   раб прог
   http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-
pedagogika/library/2011/12/20/rabochaya-programma-po-professionalno-
trudovomu  пояс зап


Презентация к классному часу «Страна Закония» 3 класс


title: Презентация "Морские обитатели"

extracted_text:
Морские обитатели

Многогранный подводный мир и сегодня остается малоизученным. Известно, что под водой обитает большое количество редких и удивительных существ.
Карликовый морской конек
Умению маскироваться, присущему этому обитателю морских глубин, можно только позавидовать. Его размер составляет всего 2,5 см. Обитает морской конек в зарослях кораллов.
Кальмар
Средний размер кальмара – 50 см. Однако в природе существуют особи размером до 20 метров с учетом щупалец. Эти гигантские кальмары – самые крупные беспозвоночные в мире.

Скаты
Скатов относят к рыбам. Особо выделить следует отряд электрических скатов, способных парализовать добычу разрядом от 60 до 230 вольт и свыше 30 ампер. Фото скатов было сделано во Французской Полинезии (острова Туамоту в Тихом океане).
Брюхоногий моллюск
Средой обитания моллюска служат коралловые рифы Карибского и Атлантического бассейнов. Он питается ядовитыми морскими горгонариями. Брюхоногие моллюски, поглощая ядовитые вещества, сами становятся ядовитыми.
Угрехвостые сомы
Угрехвостые сомы – единственный вид сомов, которые обитают на коралловых рифах. Первые лучи переднего спинного и грудных плавников у этих рыб представляют собой зазубренные ядовитые колючки.

Морской угорь
Еще один представитель подводного мира выглядывает из своей норы на дне океана.
Рыба и морская губка
Морские губки, которых сейчас насчитывается более 8 тысяч видов, отнесены к животным.

 Подводная лаборатория «Водолей»
На глубине 20 метров под водой у берегов Флориды расположена единственная в мире действующая подводная лаборатория.

Кальмар Гумбольдта
Другое название этого плотоядного хищника – гигантский кальмар. Особи данного вида достигают в длину два метра  и весят более 45 кг.

Краб и морские ежи
Морские ежи имеют форму сферы размером от 2 до 30 см. Длина их игл – 2-30 мс. Многие морские ежи обладают ядовитыми иглами.
Креветка и крабБлагодаря редкому окрасу эти представители подводного мира едва различимы на поверхности.
Голожаберный моллюск
Голожаберный моллюск лишен раковины. Представители данного вида являются самыми яркими и многообразными по форме морскими беспозвоночными животными.

Семейство рыб кузовковые
Представители этого вида рыб питаются морскими ежами, морскими звёздами, крабами, моллюсками, ловко выдувая их из грунта струей воды, выпущенной изо рта.

Губастые окуниЭти рыбы передвигаются косяками, как единое целое, в надежде защититься от хищников.
Рыба-раструб
Обитает в коралловых рифах. Достигает в длину до 80 см. Рыба уникальна тем, что большую часть времени не движется, а проводит в вертикальном положении вниз головой. Такая маскировка под палку необходима рыбе, чтобы защититься от хищников.

Колония асцидий и рыба-прилипала
Асцидии — класс мешкообразных животных длиной от 0.1 мм до 30 см, обитающих во всех морях. Рыбы-прилипалы обычно присасываются к крупным рыбам, китам, морским черепахам, днищам кораблей.

Красная морская звездаЭти животные имеют большой диапазон размеров: от 2 см до 1 м. Средняя длина представителей морских звезд – 12-25 см. Животные относятся к хищникам.
Гигантский краб-паукГигантский краб-паук – самый большой представитель  членистоногих. Размер особей порой достигает 3 м.
Большая белая акула
Еще один представитель «самых» – большая белая акула – самая крупная хищная рыба на сегодня. Ее длина достигает 6 метров, а масса – 23 т.

Рак-богомол роскошный (арлекин)Самый крупный представитель креветок-богомолов. Длина рака-богомола может достигать 18 см.
Спасибо за внимание!
Презентацию подготовила Флоринская Инна Иосифовна,
учитель ГБОУ школы № 246 Приморского р-на СПб


title: Классный час "Мы все разные, но мы все вместе"

extracted_text:
Тема: « Мы все разные, но мы все вместе ».

Цель: сплочение коллектива и повышение самооценки детей.

Задачи
Развитие осознанного интереса к участию в мероприятие; развитие творческих способностей, чувства ответственности и взаимопомощи.
Воспитание чувства видения прекрасного вокруг, уважения друг к другу, дружелюбия, внимательности.
Развитие анализа ситуации, активизма, самостоятельности в течение мероприятия, умения оценивать себя и других.

Мы живём в беспокойное время, когда стали привычными слова «терроризм», «вооружённый конфликт», «насилие». К сожалению, значение этих слов становится понятным в раннем возрасте. Телевидение, интернет доносит много негативной информации. Ясно, что и дети становятся более конфликтными и агрессивными.  Поэтому мероприятия, направленные на миролюбие и толерантность, имеют важное значение для формирования гармоничной и гуманной личности.
 Самоанализ открытого классного часа
Классный руководитель: Аглямзянова Д.Н
Тема « Мы все разные, но мы все вместе ».
 Форма проведения: « круглый стол» - ролевыми задачами, проблемными вопросами.
 Класс -3 «А»
 В ходе проведения классного часа были реализованы следующие группы универсальных учебных действий:
 1. Личностные
При выполнении предлагаемых упражнений развивалась внутренняя позиция учащихся, их самооуважение и самооценка. Так же учащиеся узнали границы собственного знания и « незнания» по данной теме. В ходе мероприятия у учащихся воспитывалась морально-этическая ориентация, т. е. ориентация на выполнение моральных норм; воспитывалась способность к решению моральных проблем и оценка своих поступков.
 2. Регулятивные
В течение классного часа учащиеся учились управлять своей деятельностью, проявляли инициативность и самостоятельность.
 3. Познавательные
 Ученики умело работали с информацией,. Также они выполняли логические операции сравнения, анализа, обобщения и установления аналогий подведения под понятие.
 4. Коммуникативные
На протяжении всего классного часа учащиеся  вырабатывали навыки сотрудничества. Классный коллектив активен, работоспособен и проявляет интерес к проведению мероприятий внутри класса в различной форме. Психологически коллектив устойчив, и трудностей в работе с ним не возникает. Во время проведения мероприятия дети имели возможность оценить степень своей толерантности; развить внимание и память, а также развивали творческое мышление. Классный час способствовал воспитанию чувства коллективизма и сплочённости, развитию уважительного отношения между учащимися. Этого удалось достичь благодаря личностно - ориентированной направленности мероприятия.. На мероприятии учащиеся проявляли максимум творчества и сотворчества. Были применены здоровьесберегающие  технологии: учащиеся имели возможность двигаться и чувствовать себя комфортно. Настроение у детей во время классного часа было приподнятым, задания они выполняли с удовольствием и интересом.. В конце мероприятия  мною была осуществлена обратная связь: учащиеся ответили на вопросы. Понравился ли им классный час?? Что было самым запоминающимся? Ответы были положительными. Детям очень понравился классный час, и они хотели бы ещё раз вернуться к теме « Мы все разные, но мы все вместе ».


title: Рабочая программа "Решение задач по физике" 11 класс (34 часа в год)

extracted_text:
                     Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение
«Мостовская средняя общеобразовательная школа»

                      «Рассмотрено»		        	                                                    «Утверждаю»
            на заседании	 методического совета		                    Директор МКОУ «Мостовская СОШ»
       протокол №           от_____________ 20_____г                                 ______________     Л.С.Томилова
		                                                                              Приказ №___ от  ________________20___г

                                        Р А Б О Ч А Я 	  П Р О Г Р А М М А
Элективного курса
 Решение задач по физике
д л я  11  к л а с с а
УМК Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б.
34 часа в год

                                                                            Составитель: Синяк Татьяна Ивановна
                                                        учитель физики первой   квалификационной категории

                                                                2016г
                                                Пояснительная записка
Элективный курс «Решение  задач по физике» предназначен для обучающихся 11 класса общеобразовательных учреждений. Курс основан на знаниях и умениях, полученных учащимися при изучении физики в основной и средней школе.

Цель
Углубить и систематизировать знания учащихся по физике путем решения разнообразных задач и способствовать их профессиональному самоопределению.
Задачи:
- развитие познавательных интересов , интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний;
-воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач;
-применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества , решения физических задач , самостоятельного  приобретения и оценки новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий;
-использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач.

   Элективный курс прежде всего ориентирован на развитие у школьников интереса к занятиям, на организацию самостоятельного познавательного процесса и самостоятельной практической деятельности.
Программа курса рассчитана на 34 часа.
Формой контроля является контрольная работа.

                         Требования к уровню подготовки  учащихся
В процессе обучения  учащиеся должны
Знать:
-правила и приемы решения физических задач;

Уметь:
--использовать  приобретенные знания и умения для решения практических , жизненных задач.
--применять знания по физике для объяснения явлений природы , свойств вещества , решения физических задач , самостоятельного  приобретения и оценки новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий

                                        Учебно- тематический план

                                                    Содержание

             Правила и приемы решения  физических задач  (2часа)
   Что такое физическая задача? Общие требования при решении физических задач. Этапы решения задачи. Формулировка плана решения.
Знать:
 Общие требования при решении физических задач.
Уметь:
 применять алгоритмы для решения задач.

                             Законы постоянного тока (4часа)
Сила тока .Сопротивление .Закон Ома. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила Закон Ома для замкнутой цепи.
Знать:
 Математическую форму записи закона Ома, законов последовательного и параллельного соединения проводников, алгоритм решения задач.
Уметь:
- читать электрические схемы;
 применять формулы для решения задач.

                                     Электромагнитные явления (4 часа)
Магнитное поле тока .Магнитная индукция. Магнитный поток .Закон Ампера. Сила Лоренца.
Знать:
  Формулы для расчета магнитной индукции, магнитного потока, силы Ампера, силы Лоренца.
Уметь:
 применять формулы  для решения задач;
-решать качественные задачи.

                               Электромагнитные колебания и волны( 4часа)
  Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Переменный электрический ток. Трансформатор. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн.
Знать:
 -Понятия: колебательный контур, переменный электрический ток, трансформатор, электромагнитная волна.
-Формулы для расчета периода колебаний в колебательном контуре.
Уметь:
-применять  формулы для решения задач.

                                   Световые волны.(6часов)
 Законы отражения и преломления света. Интерференция света. Дифракция света. Дифракционная решетка. Дисперсия света.
Знать:
 Математическую форму записи законов отражения и преломления света, условия максимума и минимума интерференции, условие максимума дифракционной картины
Уметь:
 -применять формулы для решения задач
- выполнять построения

                                         Квантовая физика(4 часа)
Фотоэффект. Законы фотоэффекта .Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра.
Знать:
 -формулу уравнения Эйнштейна для фотоэффекта;
- формулы для расчета дефекта масс и энергии связи..
Уметь:
 применять формулы  для решения задач.

                                       Механические явления ( 5 часов)
Равноускоренное движение. Перемещение при равноускоренном движении. Движение по окружности. Центростремительное ускорение .Свободное падение.
Знать:
 - формулы для расчета скорости, ускорения, перемещения.
Уметь:
-применять формулы  для решения задач;
- читать графики;
- по уравнению зависимости координаты от времени, распознавать характер движения.

                                       Тепловые явления ( 4 часа)
Уравнение состояния идеального газа. Первый закон термодинамики.
Знать:
Математическую форму записи уравнения состояния идеального газа, первого закона термодинамики.
Уметь:
 -применять законы для решения задач.

                                        Итоговое занятие (1час)
Итоговая контрольная  работа

                                      Контроль уровня обученности
 1.Действующая на тело сила 1,5Н направлена противоположно вектору начальной скорости, равной по модулю 7м/с .Какую скорость приобретет это тело , пройдя путь 40м, если его масса 3кг?

2.На рисунке изображен график зависимости координаты тела от времени.
а) В какой промежуток времени тело находилось в покое?
Б) Чему равна скорость тела в первые 5с движения?
В) Чему равна скорость тела в последние 5с движения?
Г) Чему равна средняя скорость движения?

3.Температуру холодильника теплового двигателя, работающего по циклу Карно,
Увеличили, оставив температуру нагревателя прежней. Количество теплоты, отданное газом за цикл холодильнику, не изменилось. Как изменились при этом КПД  теплового двигателя и количество теплоты, полученное газом от нагревателя за цикл?
 Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:
Увеличилась
Уменьшилась
Не изменилась
Запишите в таблицу выбранные  цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

4. Резистор 1  с электрическим сопротивлением 3 Ом   и резистор 2 с электрическим сопротивлением 6 Ом , включены последовательно в цепь постоянного тока. Чему равно отношение количества теплоты, выделяющегося на резисторе 1, к количеству теплоты, выделяющемуся на резисторе 2 за одинаковое время?

5.Будет ли наблюдаться фотоэффект, если работа выхода электрона из металла
3,3·10-19Дж, а длина волны падающего на металл излучения 5·10-7м?

                                                           Список литературы .
       1.Гладкова Р.А., Косоруков А.Л. Сборник задач и упражнений по физике: учеб. пособие/- 2-е изд.,испр. и доп.-М.:Гуманитар. Изд.центр ВЛАДОС, 2007.-400с
                2.Громцева О.И. ЕГЭ. Физика. Полный курс А, В,С. Самостоятельная подготовка к
            ЕГЭ О.И.Громцева .-М.: Издательство «Экзамен», 2013
        3.Монастырский Л.М., Богатин А.С., Богатина В.Н.,Игнатова Ю.А., Цветянский А.Л., Физика. Подготовка к ЕГЭ-2015.Книга I: учебно- методическое пособие. –Ростов –на – Дону:Легион-М, 2014.-320с.
        4.Рымкевич А.П.Физика: Задачник.10-11кл. Пособие для общеобразоват. Учреждений/Рымкевич А.П. -8-е изд., стереотип.-М.;Дрофа,2008.-192с.

                                                        Интернет-ресурсы
1.http://phys.reshuege.ru/


title: Презентация "Животный мир Австралии" 8 класс

extracted_text:
Животный мир Австралии
Горбачева Галина Анатольевна  учитель географии и естествознания Алтайский край. КГБС(К)ОУ «Завьяловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»

Жвыитной    рим
Австра       ʼʼи
19.11.2013г.Животный мир Австралии

Кенгуру

Коала

Утконос               Ехидна

Дикая собака динго

Варан

Казуар

Герб Австралии      Монеты

1
2
3
5
6
4

ОТГАДАЙТЕ КРОССВОРД
К

Е
Н

Г

Р

У

У

1
2
3
5
6
4
К

Д

Е
Н

Н

Г
И
О
Г

Р

У

У

1
2
3
5
6
4
К
Х
Д
И

Д

Е
Н

Н

Г
И
О
Г

Р

У
А
У

1
2
3
5
6
4
К
Х
Д
И

Д
Т
Е
Н
О
Н
К
Г
И
О
Г

О
Р
Н
С
У
А
У

1
2
3
5
6
4
К
Х
Д
И
А
Д
Т
Е
Н
О
Н
К
Г
И
О
Г
О
А
О
Р
Н
С
У
А
У
Л

1
2
3
5
6
4
К
Х
Д
И
А
Д
Т
Е
Н
О
Н
К
Г
И
О
Г
О
А
О
Р
Н
С
У
А
У
Л
В
Н
А
Р
1
2
3
5
6
4
Спасибо за			 внимание!
Интернет источники:
1).www.fotoart.org.ua
2).www.zooclub.ru
3).www.rgo.ru
4).www.geografia.ru
5).www.geosite.com.ru
6).www.geo-tur.narod.ru
7).www. AustraliaFoto.com


Презентация "Какие опасности подстерегают нас на дороге" 4 класс


title: Классный час «Страна Закония» 3 класс

extracted_text:
.
Классный час в 3 классе
«Страна Закония»
Ход классного часа
1. Ребята, мы с вами живём в огромной и необъятной стране.  И сегодня вся наша необъятная страна отмечает праздник , т.к. миллионы детей сегодня начнут новый учебный год. А тысячи мальчишек и девчонок впервые сядут за парты, и у них начнётся новая жизнь.
-Чему же они научатся в школе? (А самое главное их научат тому, что нужно любить и уважать свою родину,  страну в которой мы родились и живём.
Есть в мире много разных стран,
Но мне милее всех одна.
Скажите, как она зовется?
Великая моя страна?
    - Россия, Российская федерация - это ее официальное имя                                                                                (слайд 1)
Как зовут нашего президента? (слайд 2)
Чтобы жителям страны было удобно и комфортно жить и трудиться в своей стране, нужно обязательно знать и соблюдать правила и законы этой страны.
-Агдезаписаныэтизаконы?(Конституции)                                                    Конституция – это основной закон государства. В нём написаны правила, по которым живут все жители России и мы с вами тоже (слайд 3).
День Конституции РФ – это официальный праздник и отмечается он 12 декабря. Именно в этот день 12 декабря 1993 года была принята Конституция РФ.
Что такое Конституция? Давайте обратимся к словарю.(Ученик читает из словаря.)
Конституция – это основной закон государства. В нём написаны правила, по которым живут все жители России и мы с вами тоже (слайд 4).
.В Конституции РФ  2 раздела, 9 глав, 137 статей.
I. Государственные символы России
-Сегодня мы с вами рассмотрим две главы.
Учитель предлагает ученику прочитать название 3-ей главы ст.70
Какие символы России вы можете назвать? Государственные символы России – это флаг, герб, гимн.
Что представляет собой государственный флаг? Форма?
Сколько цветов имеет государственный флаг? Какие?
1. Государственный флаг Российской Федерации – это прямоугольное полотнище из трех горизонтальных полос, верхней – белого, средней – голубого и нижней – красного  цвета.
2. Белый цвет флага означает мир, чистоту, правду, благородство.
3. Синий – цвет неба,  веры, верности и постоянства.
4. Красный – символ огня, честности, смелости, силы красоты, энергии.
5. В современной России вопрос о смене флага был решен 22 августа 1991 года, поэтому 22 августа считается днем государственного флага Российской Федерации.
6. Российскому  флагу люди, как святыне, отдают высшие почести, он развивается
над государственными зданиями, на российских кораблях, над почетными пьедесталами спортсменов – победителей. Флаг – наша святыня, и мы должны относиться к нему с уважением и почитанием.
(Слайд 12 с изображением российского флага).
Следующий символ – это гимн (слайд 6).
Гимн – это торжественная песня в честь государства.
Музыка – Георгия Александрова.
Текст – Сергея Михалкова.
Какое существует правило для граждан, когда звучит гимн РФ?
Где мы можем услышать гимн?
Следующий символ – это герб.
Кто расскажет, как выглядит герб? (слайд 7)
Государственный герб РФ представляет собой четырёхугольный с закруглёнными нижними углами, заострённый в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орёл увенчан двумя малыми коронами и – над ними – одной большой короной, соединёнными лентой.В правой лапе орла – скипетр, в левой – держава. На груди орла в красном щите – серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающим серебряным копьём чёрного дракона.
Где можно увидеть герб?
Вывод. Символика РФ – это… (ответы учеников)
II. Права, свободы, обязанности граждан РФ
Ребята, мы переходим к чтению второй главы. Предлагается ученику прочитать название второй главы (учителем заранее отмечено).
В этой главе Конституции записаны наши права, свободы и обязанности.
Какие мы имеем права? (слайд 8)
По Конституции нашей страны мы имеем право:
– на жизнь;
– выбирать профессию;
– на отдых;
– на жильё;
– медицинскую помощь;
– на образование;
– на личную неприкосновенность;
– иметь имущество в собственность.
Ребята! Скажите, о каком конституционном праве идет речь в этих  четверостишьях?
1. Сегодня праздник у меня
В школу я иду с цветами
А рядом мамочка моя
Мы с нею школьницами стали.
2. Если заболею вдруг,
Помощь мне окажет врач
Вылечит он мой недуг,
Скажет ласково «Не плачь»
Ты здоров, и я здоров.
Нам нельзя без докторов.
3. Рады  мама, папа, брат.
 И я тоже очень рад.
 У нас в семье веселье,
 Поздравьте с Новосельем!
 Ответ.  Право на  жилище.

Какие свободы есть у гражданина нашего государства? (слайд 9)
Свобода:
– слова;
– вероисповедания;
– совести;
– мысли;
– массовой информации;
– литературного, художественного, научного преподавания.
У каждого из нас есть обязанности, записанные в Конституции.
Как вы думаете, какие это обязанности? (слайд 10)
Обязанности:
– охранять Родину;
– защищать Родину;
– сохранять природу и окружающую среду;
– платить налоги.
Рефлексия
 А  сейчас мы проведем небольшой интеллектуальный  конкурс среди команд  класса.  Вы сможете  проявить свои знания, эрудицию, смекалку.  Перед вами табло из 5-и  номинаций. В каждой номинации спрятано 5 вопросов, каждый вопрос имеет свою цену, которая зависит от его сложности. Вы должны подумать командой, принять единогласное решение выбрать вопрос по стоимости  и ответить на него. Капитан оглашает ваше решение.  Если ответ правильный, то команда получит от ведущего бонус,  на котором написаны  баллы, если ответ не верный, команда остается без бонуса. Победит та команда, которая наберет большее количество  баллов.

Номинации и вопросы к ним:
Символы России
100- Какая птица изображена на российском гербе?
200- Торжественная песнь, несущая славу государству.
300- О чем вам говорит эта дата: 22 августа 1991 года?
400- Какое дерево является символом России?
500- Кто написал стихи к гимну России?

Великие  люди России.
100- Великий русский  поэт России, воспитанник Арины Родионовны
200- Князь, одержавший победу в битве с монголо-татарами на поле
   Куликовом.
300- Великий царь, основавший город Санкт Петербург.
400- Первый  космонавт, побывавший в космосе
500-  Русский ученый, в честь которого назван знаменитый
           Московский университет.
         Праздники России
         О каких праздниках напоминают нам эти строки.
         100- Если весел ты сегодня-
         Будешь весел круглый год.
         Становись в наш развеселый
         Разудалый  хоровод (Новый год).
    200-Мы славим армию родную,
     Гордимся подвигом бойцов,
    Что шли в атаку огневую,
    За жизнь, за счастье и любовь.
    Чтоб мы девчонки и мальчишки
    Смеялись, пели и росли.
    И, чтобы все, без исключения
     России славу принесли (День защитника Отечества)
     300-  Пусть радостью сегодня
солнце светит,
В тени оставив
сноп больших тревог,
И все цветы, какие есть на свете,
Цветут сегодня пусть у ваших ног (Международный Женский день).
     400- И мы приходим с яркими цветами
     Туда, где наш солдат лежит
     И вечный огонь, как память
    Всегда озаряет гранит.
    Вечная память героям, вечная им слава! (день Победы)
        500- Светлое Христово Воскресение
        Горят на горных льдинах
       Лучи огнистые зари!
      Они взойдут в красе желанной
       И возвестят с высот небес,
      Что день настал обетованный,
      Что Бог воистину воскрес.   И. Бунин                         (Пасха)
    Природа России.
      100- Сколько океанов омывает Россию, перечислите их.
       200-Великая русская река, впадающая в Каспийское море.
       300- Какие горы разделяют Европу и Азию?
       400- Самое глубокое озеро не только в России, но и в мире.
       500-Какое дерево, как и береза, дает сладкий  сок? (Клен)
     Мой край   родной
       100- какая птица является символом нашего города
       200-кто является основателем нашего города
       300- Назовите заповедники  родного края.
       400- Какие заводы прославили наш город
       500-Сколько лет исполнилось нашему городу

III. Заключение
Подведение итогов игры.


title: Презентация "Древний Египет. Макет пирамиды. Сооружения Древнего Египта" 2 класс

extracted_text:
Древний Египет Макет пирамидыСооружения Древнего Египта
Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов МОУ СОШ № 11
 Курского муниципального  района
Ставропольского края

Древний Египет.
Пирамиды – это древнейшие памятники архитектуры
Пирамиды – это каменные сооружения, которые сложены из огромных глыб.
Пирамида Хеопса – 147 метров
Макет пирамиды
Макет – уменьшенная копия сооружения, изделия, машины, повторяющего его внешний вид.
Технология изготовления
Биговка – продавливание картона или толстой бумаги по сгибу
Макет пирамиды
Источники
http://askofiasko.ucoz.ru/_nw/0/90577975.jpg
http://open.az/uploads/posts/2009-01/1232291669_3.jpg
http://nevseoboi.com.ua/uploads/posts/2009-12/1261670359_122sx.jpg

Иллюстрации из учебник а О.А. Куревиной , Е.А. Лутцевой  «Технология. Прекрасное рядом с тобой» 2 класс ОС «Школа 2100»


title: Презентация "Экологические проблемы большого города" 4 класс

extracted_text:
Погода              Pogoda

	Именно это произошло с Землёй по вине человека. На планете возникли экологические проблемы, от решения которых зависит судьба всего живого.
Может ли планета заболеть?
Экологические проблемы большого города

Что такое
 экология?

Экология – это наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и с окружающей средой.

Загрязнение планеты мусором -
одна из глобальных экологических проблем. Разбрасываемый по всей планете мусор не успевает перерабатываться естественным путем. Сжигание отходов приводит к загрязнению воздуха и разрушению озонового слоя. Земля в беде!
Помните!

Время разложения
бумаги – 2 года,
консервной банки –
не менее 70 лет, а оставленный вами полиэтиленовый пакет будет лежать в земле несколько веков! Осколки стекла, банки, бутылки способны, как мины, «сработать» даже через 1000 лет: в солнечную погоду осколок стекла может сыграть роль линзы и вызвать пожар.

Как избавиться от мусора?
РЕШЕНИЕ
ПРОБЛЕМЫ
Сортировка мусора
Переработка мусора
Вторичное использование
некоторых предметов (банки, бутылки)
Созданы различные международные организации, служащие делу охраны природы.
Охрана окружающей среды – задача всего человечества
Всемирный фонд
дикой природы
Гринпис

Что посеешь – то и пожнёшь.
Чего хотите для себя – то и давайте людям!
Segregасja odpadów  Сортировка отходов

Экологический кодекс жителей планеты Земля
Обязанности граждан
Соблюдать чистоту…
Украшать…
Заботиться о…
Не разрушать..
Права граждан
Проводить отдых…
Создавать…
Участвовать…


title: Проект "Изучение орнамента – путь к истокам" 5 класс

extracted_text:
                         МОБУ «СОШ №7 г Соль-Илецка»

                                Тема проекта:

                    «Изучение орнамента – путь к истокам»

                                                       Немич Юлия Михайловна
                                                    учитель информатики МОБУ
                                                      «СОШ №7 г.Соль-Илецка»
                                                       Соль-Илецкого  района
                                                        Оренбургской области

                            Г. Соль-Илецк 2015 г.

                                Содержание :

1. Актуальность темы. Почему данная тема взята для исследования.
2. Идея проекта. Описание готового продукта.
3. Цели проекта
4. Задачи проекта
5. Ход проекта
6. Средства для реализации  данной  идеи
7. Особенности национальных орнаментов
8. Приемы построения орнаментов.
   1. Создание  русского национального орнамента в программе Microsoft Word

   2. Создание  татарского национального орнамента в программе Paint
   3. Создание  украинского национального орнамента  в  программе  ЛогоМиры
      3.0
   4. Создание  казахского  национального орнамента в программе СorelDraw
9. Выводы по работе
10. Использованная литература

   1) Актуальность темы. Почему данная тема взята для исследования?
                                     «Только тот, кто любит, ценит и уважает
                        накопленное и сохранённое предшествующим поколением,
                 может любить Родину, узнать её, стать подлинным патриотом».
                                                                 С. Михалков
     Сейчас, когда мы наблюдаем нестабильность в  нашем  обществе  возникает
необходимость вернуться к лучшим традициям  нашего  народа,  к  его  вековым
корням, к таким вечным понятиям, как  родство,  Родина.  Понятие  патриотизм
включает в себя чувство ответственности перед обществом,  чувство  глубокой,
духовной привязанности к семье, дому. Любой народ,  населяющий  нашу  страну
стремится к  сохранению  своего  национального  своеобразия,  и  мы   должны
хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции  своей
национальной   культуры.    Мы,   как   патриоты    своей    Родины    очень
заинтересовались темой национальных орнаментов и как  любители   информатики
и информационных технологий решили  изучить  некоторые  технологии  создания
орнаментов средствами персонального компьютера.

   2) Какова идея проекта? Описание готового продукта.
    Результатом  работы  в  рамках  проектной  деятельности  станет  проект
«Изучение орнамента – путь к истокам». Предполагается использование  данного
проектного продукта при изучении краеведческого  материала  и  при  изучении
информационных технологий на уроках информатики и ИКТ.
    Проект  явится   средством   изучения   теоретического   краеведческого
материала и закрепления практических навыков работы в различных  программах.
 Проект позволяет объединить казалось бы  не  очень  связанные  между  собой
предметы:  краеведение  и  информатику.  В  рамках  проектной   деятельности
необходимо  изучить  способы  создания  орнаментов   и  проявить  творческие
способности.

   3) Цели проекта:
     ✓ познакомиться с особенностями национальных орнаментов;
     ✓ выявить особенности, характерные для орнаментов различных народов;
     ✓ формирование интереса к обучению у учащихся 5-6 классов;
     ✓  создание  условия  для  активизации   познавательной   деятельности
       учащихся;
     ✓ привлечение  школьников к работе с   программами   PAINT,  Microsoft
       Office Word, ЛогоМиры 3.0, Microsoft Office PowerPoint, СorelDraw.

   4) Задачи проекта:
    ✓ Развивать  у  обучающихся  умения  самостоятельно  добывать  знания  в
      различных источниках информации.
    ✓ Научиться обобщать и анализировать собранный материал.
    ✓ Формировать умение работать в различных программных средах.
    ✓ Развивать художественный вкус.

   5) Ход проекта:
    ✓ Осмысление цели проекта;
    ✓ Изучение литературы по краеведению и информатике;
    ✓ Отбор материала, его анализ;
    ✓ Работа по созданию орнаментов в конкретных программах.
    ✓ Разработка инструкций по созданию орнаментов.
    ✓ Представление результата.

   6)  С помощью каких программных средств лучше  всего  реализовать  данную
      идею?
   Используемые медиаресурсы: графический редактор PAINT, текстовый редактор
   Microsoft  Office  Word,  среда  программирования  ЛогоМиры  3.0,  Мастер
   презентаций Microsoft Office PowerPoint, графический редактор СorelDraw.
|Работа с историческим     |Понятие орнамента, виды. Особенности орнаментов |
|материалом.               |четырех наиболее распространенных народностей   |
|                          |нашего города.                                  |
|Изучение возможностей     |Графический редактор Paint. Основные возможности|
|графического редактора    |данного редактора. Создание основных элементов  |
|PAINT при создании        |орнамента, описание хода работы с пошаговой     |
|татарского национального  |инструкцией.                                    |
|орнамента                 |                                                |
|Изучение возможностей     |Графический редактор СorelDraw. Основные        |
|графического редактора    |возможности данного редактора. Создание основных|
|СorelDraw при создании    |элементов орнамента, описание хода работы с     |
|казахского национального  |пошаговой инструкцией.                          |
|орнамента.                |                                                |
|Изучение возможностей     |Текстовый редактор Microsoft Office Word.       |
|текстового редактора      |Основные возможности данного редактора. Создание|
|Microsoft Office Word при |основных элементов орнамента, описание хода     |
|создании русского         |работы с пошаговой инструкцией.                 |
|национального орнамента.  |                                                |
|Изучение возможностей     |Среда программирования ЛогоМиры 3.0 Основные    |
|среды программирования    |возможности данной программы. Создание основных |
|ЛогоМиры 3.0 при создании |элементов орнамента, описание хода работы с     |
|украинского               |пошаговой инструкцией.                          |
|национального орнамента.  |                                                |

  7) Особенности национальных орнаментов
   Орнамент  (от  лат.  ornamentium  —  украшение)  —  узор,  состоящий  из
ритмически  упорядоченных  элементов   и   предназначенный   для   украшения
различных   предметов.   Основной   закономерностью    орнамента    является
периодичность  в    повторяемости   мотивов,   и   именно   это   производит
эстетическое впечатление.
                       Русский национальный орнамент.
    Время появления первых орнаментальных композиций в русском искусстве
неизвестно. Растительным мотивам в русском орнаментальном искусстве
придавалось большое значение и отводилась главная роль. Со временем
орнаментальные композиции все более усложнялись, образовывали сложные
схемы, в которых переплетались сказочные и реальные мотивы.
Мотивы цветов, веток, виноградных лоз, жгутов также занимали важное место в
структуре русского орнамента. Часто в украшении инициалов — заглавных букв
в рукописных книгах — встречались изображения всевозможных животных и птиц,
которые сливались с растительными формами. Подобный вид орнамента получил
название тератологического.

                      Казахский национальный орнамент.
    Орнаменты с древнейших времен широко использовались в различных видах
искусства казахского народа. Они являются его спутниками, как в
повседневной жизни, так и в праздники, являются его духовным достоянием.
Для казахского орнамента важно соблюдение законов симметрии: обе его
стороны должны быть равными. При создании орнамента необходимо знать, что
особую красоту ему придают краски. В казахском прикладном искусстве
используются традиционные цвета, которые применяются мастерами в течение
многих веков: красные, синие, желтые, зеленые, белые и черные. Синий - цвет
неба; белый - символ истины; желтый - цвет мудрости, нравственности,
печали; зеленый — молодости, весны и т.д. Соответствие цветов друг другу,
их гармоничное сочетание называют колоритом. Ведущий художественный мотив
—рисунок рогов барана. Рога барана – это  богатство, приумножение скота,
охранные функции.

                      Татарский национальный орнамент.
    Прекрасные образцы татарского орнамента нашли яркое выражение в
различных произведениях: в тонких узорах ювелирных изделий, красочных
вышивках и узорных тканях, головных уборах, разноцветной мозаике кожаной
обуви, украшениях жилища. Среди многообразных мотивов и узоров татарского
орнамента значительное место занимают геометрические. Растительный орнамент
получает широкое распространение почти во всех видах искусства народа и
поражает обилием цветочных мотивов, живописностью их трактовки, богатством
цветовых сочетаний. Для татарского орнамента характерно многоцветие.
Предпочтение отдавалось ярким насыщенным цветам: зеленому, желтому,
фиолетовому, синему, бардовому и красному. Несмотря на цветовую
насыщенность и яркость узорных тканей они не кажутся излишне пестрыми,
благодаря цветному фону, который погашает яркие соотношения цветов.

                      Украинский национальный орнамент.
    Для Украины характерен многокрасочный геометрический орнамент,
складывавшийся из простых элементов. Это прямые линии, прямоугольники,
розетки, ромбы, зигзаги и кресты, поражающие четкостью ритмики, простотой и
строгостью композиций. На Украине был распространен растительный орнамент,
состоявший из цветочных мотивов, гроздьев винограда, листьев, букетов и
отличавшийся особой плавностью и текучестью линий. Растительный орнамент
дополнялся стилизованными изображениями птиц (очень редко животных) и
иногда женской фигурой с поднятыми руками.. Известный узор "рожи"
(звездочки, розетки) представляет собой переход геометрического к
растительному орнаменту. Иногда он напоминает изображение солнца и
солнечных лучей. В украинской вышивке часто встречаются такие мотивы, как
"виноград", "хмель", "дубовые листья", "барвинок" и другие. Среди
зооморфных орнаментов чаще всего встречается изображение лошади, зайца,
рыбы, лягушки и птиц - петуха, совы, голубя, кукушки. Из насекомых -
бабочка, муха, паук, жук.
        8) Приемы построения орнаментов.
    С  чисто  геометрической  точки  зрения  в   основе   орнамента   лежит
расположение  повторяющихся  элементов  на   плоскости.   Простейший   прием
создания  орнаментального  ряда  —  копирование  фигуры  и   ее   сдвиг   по
горизонтали.
[pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]
Создавая же различные промежутки между копиями, можно добиваться  различного
ритма в пределах ряда — например, сдвигать фигуры парами:
[pic][pic]                  [pic][pic]                 [pic][pic]
 Следующий возможный шаг — сдвиг изображения по вертикали:
[pic]
[pic]
[pic]
Сдвинув вертикально вверх или вниз весь ряд, получим два абсолютно
одинаковых ряда:
[pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]
[pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]
Возникающие пустоты можно заполнить другими элементами орнамента:
[pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]
[pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]
Для получения розетки необходимо вращать элементы.

Следующий прием зеркальное отражение

Полезным вспомогательным приемом при построении орнаментов является
предварительное вычерчивание решеток. С их помощью удается строить
достаточно сложные элементы орнаментов, представляющие собой
переплетающиеся ленты - плетенки.
        9) Создание  русского национального орнамента в программе  Microsoft
           Word:
      В Word 2007 встроен графический редактор. Панель рисования находится
в меню «Вставка» -«Фигуры». Выбираете необходимую фигуру и, зажав левую
кнопку мыши, рисуете эту фигуру, то есть растягиваете до необходимых Вам
размеров.Если нарисованную фигуру выделить, то автоматически появится
панель «Средства рисования» в правом верхнем углу. Здесь все достаточно
удобно в том смысле, что у Вас все необходимые инструменты под рукой.
Кликнув по панели «Средства рисования» и раскрыв ее, Вы получите весь
арсенал средств для рисования, в том числе, закрашивание цветом, «Эффекты
тени» и «Объем».
Пример создания орнамента:
[pic]
1.открыть программу  Microsoft word
2.В  меню Вставка-фигуры выбирая фигуры :овал, линия, стрелка ,молния,
изогнутая линия,  квадрат, составить композицию лебедя.
3.при необходимости использовать команду Порядок-На передний план (На
задний план).
4.После того как фигура собрана, её нужно сгруппировать, используя команду
Группировка  -  Сгруппировать.
5.используя комбинации Копировать и Вставить  создать орнамент.

       10) Создание  татарского национального орнамента в программе Paint:

          Некоторые инструменты и фигуры, например «Карандаш», «Кисть»,
«Линия» и «Дуга», позволяют проводить разнообразные прямые, кривые и
волнистые линии. С помощью инструментов «Карандаш» и «Кисть» можно рисовать
совершенно произвольные фигуры любой формы. Программа Paint позволяет
рисовать самые разнообразные фигуры. Например, можно воспользоваться
готовыми фигурами, такими как прямоугольники, круги, квадраты, треугольники
и стрелки и т. д. Можно также создать собственную фигуру, воспользовавшись
фигурой Многоугольник[pic], позволяющей нарисовать многоугольник - фигуру с
любым количеством сторон.
Пример создания орнамента:
[pic]
1.Открыть программу  paint. Файл - создать.
2.Рисуем центральную красную фигуру:
          1) взять инструмент «кривая линия»,
          2) нарисовать половину фигуры,
          3) сделать копию фрагмента,
         4) отобразить слева направо

        5) соединить 2 фрагмента

       6) используя инструмент заливка закрасить фигуру

3. аналогичным способом рисуем левую большую белую фигуру и делая её копию
получаем правую большую белую фигуру.
4. аналогичным способом создаем маленькую белую фигуру.
5. собираем композицию, которая будет повторяться.
[pic]
6. используя команды «копировать» и «вставить» собираем орнамент.
 11) Создание  украинского национального орнамента в программе ЛогоМиры 3.0:

ЛогоМиры - уникальная мультимедийная программа. Имеет живой, очень легкий
интерфейс и широкие возможности. Это не только работа с графикой, звуком,
видео, но и, самое главное, полноценный язык программирования ЛОГО. Кроме
формы главное достоинство черепашки – это то, что она может выполнять
различные команды. Программа ЛогоМиры понимает не только те команды,
которые хранятся в её встроенном словаре но и команды, определённые
пользователем. Они в ЛогоМирах называются процедурами.

Пример создания орнамента:
[pic]
   1) Пишем процедуру квадрат_маленький для рисования маленького черного
      квадрата :

      это квадрат_маленький
      по
      повтори 4 [вп 20 пр 90]  (рисование квадрата)
      пп пр 45 вп 10           (входим в квадрат для        закрашивания
                                 его)
      нов_цвет 9 крась         (закрашиваем черным цветом)

      пр 180 вп 10     ( возвращаемся в исходную

      по пр 135                     позицию- левый нижний угол)
      конец

   2) Пишем процедуру рисунок1 для рисования группы из 4-х маленьких черных
      квадратов:

      это рисунок1
      квадрат_маленький
      вп 50
      квадрат_маленький
      вп 30
      квадрат_маленький
      вп 50
      квадрат_маленький
      вп 20
      конец

   3) Пишем процедуру квадрат_большой для рисования 2-х вложенных друг в
      друга больших квадратов
      это квадрат_большой
      лв 90 пп        (поворот черенашки)
      вп 20 лв 90 вп 10 по  (поворот черенашки)
      нов_цвет 9
      вп 50
      повтори 3[пр 90 вп 50] (рисование квадрата)
      пр 90 вп 25 пп лв 90 вп 10 по пр 45  (сдвиг вправо
                              и поворот)
      повтори 4 [пр 90 вп 50]   (рисование квадрата)
      пп пр 100 вп 30   (закрашивание внутренней части
      нов_цвет 17 крась                 в красный цвет)
      конец

   4) Пишем процедуру рисунок2 для рисования одного цикла орнамента
      это рисунок2
      рисунок1
      квадрат_большой
      лв 105 вп 45 лв 130
      квадрат_большой
      конец

   5) Теперь осталось написать последнюю процедуру для повторения циклов и
      закрашивания фона в красный цвет.
      это цикл
      рисунок2
      повтори 3 [пр 22
      вп 75 пр 103
      рисунок2]
      вп 50
      нов_цвет 15 крась
      конец
      [pic]

  12) Создание  казахского  национального орнамента в программе СorelDraw:

      Программа CorelDRAW является  одной  из  ведущих  и  самых  популярных
программ для работы с векторной графикой. Программа CorelDRAW  ориентирована
на работу с векторной графикой. Программа  CorelDRAW  оперирует  с  простыми
объектами, имеющими собственные свойства (простые замкнутые  фигуры,  текст)
и  кривыми  (незамкнутые  и  замкнутые  контуры,  состоящие   из   узлов   и
сегментов). Простые объекты  могут  быть  переведены  в  кривые  специальной
командой.
Пример создания орнамента:
[pic]
   1) В окне программы рисуем эллипс и выбираем инструмент «воронка»
      [pic]

   2) Установив курсор в левый край овала вращаем воронкой влево
                                    [pic]
   3) Аналогично «заворачиваем» правый край.
      [pic]
   4) Выбираем еще один овал.
      [pic]
   5) С помощью инструмента выделение
      Выделяем обе фигуры.
   6) Щелкаем по кнопке  «объединение»

      [pic]

   7) Используя инструмент «Форма» вытягиваем нижние концы фигуры до нужного
      варианта.
      [pic]

   8) Выбирая цвет для фигуры и используя операции копирования, создаем
      орнамент.
      [pic]

                              Выводы по работе
           Изготовление орнаментов — это древнее искусство, развивающееся  в
течении многих веков. И каждый человек  должен  быть  знаком  с  этим  видом
искусства, которое начинает забываться со временем. Работая над проектом  мы
совершили настоящее путешествие: в мир  орнаментов.  Убедились  в  том,  что
орнаменты  –  это  материальное  и  духовное  состояние  народа.  У   каждой
народности существуют свои неповторимые особенности в построении  и  составе
орнамента.  В  своей  работе  мы  так  же  выяснили   возможность   создания
орнаментов в различных  графических  редакторах  и  среде  программирования.
Работа  над  этим  проектом  дала  нам  неоценимый  опыт  самостоятельной  и
творческой работы.

                          Использованная литература:
   1. Фуад Валеев «Татарский народный орнамент» Казань, 2002
   2. Богуславская И.Я. «Русская народная вышивка» Издательство: Искусство
      Год: 1972
   3. Уваров В.М. «Практикум по основам информатики и вычислительной
      техники» Издательство «Академия», 2006 год
   4. Емшанова Н. А. «Орнаменты. Стили. Мотивы.» Издательство «Удмурдский
      университет»
   5. Сопрунов С.Ф. Непростое программирование на Лого
   6. http://soliletsk.com  Сайт администрации города Соль-Илецка
   7. http://www.cross-kpk.ru/ims/02908/los/html/ornam/2.htm Сайт «Основные
      понятия об орнаменте»
   8.   http://festival.1september.ru/articles/511200/   Сайт    «Фестиваль
      педагогических идей «Открытый урок»».
   9. http://пролого.рф/literatura/Сайт любителей программы «Логомиры».
  10.
      http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/98/637/98637935_127127476
      1_959082cbedc5.jpg орнамент на стр 8.
  11.
      http://t2.ftcdn.net/jpg/00/50/61/77/400_F_50617710_AeqWXM3vbZ7BmnqamETO
      XbDZwHliyeqz.jpg    орнамент стр 9.
  12.  http://img-fotki.yandex.ru/get/6411/161560468.18/0_83cb0_d50dde36_XL
      орнамент стр 10.
  13. http://i014.radikal.ru/1006/50/9a09853d26f7.jpg   орнамент стр 12.


title: Конспект урока "Как сохранить богатства природы" 3 класс

extracted_text:
   Урок по окружающему миру в 3 «в» классе МБОУ СОШ № 1 г. Узловая

Как сохранить богатства
                         природы

                                                         Автор работы: Перегудова Татьяна Николаевна,
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                I категория

2012г.

                                                                                Технологическая карта

Структура урока

Прилагается презентация к уроку


title: Презентация "Изучение орнамента – путь к истокам" 5 класс

extracted_text:
проект«Изучение орнамента – путь к истокам»5 классУМК любой
Немич Юлия Михайловна
учитель информатики МОБУ
 «СОШ №7 г.Соль-Илецка»
Соль-Илецкого  района
Оренбургской области

«Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое предшествующим поколением, может любить Родину, узнать её, стать подлинным патриотом».
 С. Михалков
Актуальность  проекта:

Идея проекта:

  изучить особенности орнаментов народов, населяющих наш город

   изучить способы создания орнаментов в 4-х различных программах

  создать орнаменты и разработать инструкции по их созданию
 Осмысление цели проекта;

 Изучение литературы по краеведению
    и информатике;

 Отбор материала, его анализ;

 Работа по созданию орнаментов
    в конкретных программах;

 Разработка инструкций по созданию орнаментов;

 Представление результата;
Ход проекта:
наш город населяет 27.338 человек

Русские-67,4%
Казахи-15%
    Татары-12,6%
      Украинцы-5%
Орнамент - это узор, состоящий из ритмически повторяющихся элементов, которые могут образовывать орнаментальный ряд, или раппорт.
Русские орнаменты

Казахские орнаменты

Татарские орнаменты
Украинские орнаменты
Технология создания русского народного орнамента
в текстовом  редакторе Word.
Технология создания татарского народного орнамента
в графическом редакторе  Paint.
Технология создания украинского  народного орнамента
в среде программирования Лого Миры.
Технология создания казахского народного орнамента
в графическом редакторе Сoreldraw.
ВЫВОДЫ:

Работая над проектом мы совершили настоящее путешествие в мир орнаментов. Убедились в том, что орнаменты – это материальное и духовное достояние народа.
 В своей работе мы так же выяснили возможность создания орнаментов в различных  графических редакторах и среде программирования.
Работа над этим проектом дала нам неоценимый опыт самостоятельной и творческой работы.
  ИСТОЧНИКИ:

http://hameleons.com/uploads/posts/2013-03/thumbs/1364226400_1.jpg узор 1 слайд
http://static.diary.ru/userdir/3/0/6/3/3063447/78805927.jpg 5 слайд
http://www.top-land.ru/images/all/75/1052/big/img_7.jpg валенки 7 слайд
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/59/223/59223060_1274261299_Rossiya.jpg мужской сарафан 7 слайд
http://img.trip-guide.ru/img/5192/14159.jpg рушники 7 слайд
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/98/637/98637935_1271274761_959082cbedc5.jpg орнаменты слайд 8,14
http://kita.com.ua/uploads/tiny_mce/loadimg/th_083cd7c9b619fb0ef372ab8a8db25a4d.jpg?hash=874 костюмы слайд 8
http://i.enc-dic.com/dic/enc_art/images/_1673.jpg орнамент слайд 9
http://i014.radikal.ru/1006/50/9a09853d26f7.jpg  орнамент слайд 10,17
http://www.prirodasibiri.ru/links/images/207/id089-01.jpg орнамент слайд 10
http://900igr.net/datai/geografija/Kazakhskij-narod/0025-036-Vystavka-kazakhskogo-ornamenta.jpg сундук слайд 10
http://t1.ftcdn.net/jpg/00/50/95/46/400_F_50954679_LAZoUlxkb5IdCFWuAEbYE2XXynRqgens.jpg орнамент слайд 11
http://watan.su/images/stories/tyb6.jpg шапка слайд 11
http://img02.darudar.org/s600/00/01/c8/22/c8220bf3e8bdbf0e220bf984699f2110.jpg чашка слайд 11
http://t2.ftcdn.net/jpg/00/50/61/77/400_F_50617710_AeqWXM3vbZ7BmnqamETOXbDZwHliyeqz.jpg орнамент слайд 11,15
http://www.vfl.ru/i/20110225/550d1b6ac4c4cbac61c75450b5ccebfc_1.jpg орнамент слайд 12
http://img1.nevesta.info/content/photo/221900/221851/201310/1424269/1424269_7aizze0e394wg88gc.jpg рушник слайд 12
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/61/49/61049831_IMG_1840.jpg орнаменты слайд 12
http://kvazar.ucoz.ru/_nw/4/93159725.jpg логотип слайд 13
http://3.bp.blogspot.com/-HYkUTgBhO54/UcDyXFy-v5I/AAAAAAAAAYc/ao8Ez6XCfps/s1600/28512636.png логотип слайд 14
http://img-fotki.yandex.ru/get/6411/161560468.18/0_83cb0_d50dde36_XL орнамент слайд 15
http://s55.radikal.ru/i147/0902/ab/ab6a4cd133f0.jpg логотип слайд 15
http://i.allday.ru/uploads/posts/2009-10/1256210785_coreldraw.jpg логотип слайд 16
http://www.cross-kpk.ru/ims/02908/los/html/ornam/2.htm Сайт «Основные понятия об орнаменте»


title: Конспект урока "Жемчужина Сибири - Байкал"

extracted_text:
 УСТНЫЙ ЖУРНАЛ
«Жемчужина Сибири - Байкал».
Воспитатель «ОКСОУ Дмитриевская с(к)о школа-интернат Чернова Н.Н.
Цель:
Воспитание чувства ответственности за окружающую среду;
Развитие познавательного интереса к различным природным объектам нашей страны;
Коррекция восприятия, речи, мышления.
Оборудование: карта России, презентация, аудиозаписи, дополнительная литература, иллюстрации, карточки со словарными словами, экран.

 (звучит песня «Над Байкалом»)

Дорогие ребята!
Сегодня мы собрались здесь, чтобы поговорить об одном из величайших природных объектов мира, «жемчужине Сибири» – озере Байкал.
         Тема нашего мероприятия – «Жемчужина Сибири – Байкал».
Сегодня вы узнаете очень много нового и интересного о Байкале : его размерах, растительном и животном мире, заповедных местах, экологических проблемах озера.

Озеро Байкал- объект природного наследия ЮНЕСКО. Оно находится почти в центре огромного материка Евразия в виде узкого голубого полумесяца. В Байкальской горной области, окруженной со всех сторон высокими хребтами, оно протянулось на ,  шириной до .
На Байкале 27 островов, самый большой остров -  Ольхон.
В Байкал впадает 336 постоянных рек и ручьев, при этом половину объема воды, поступающей в озеро, приносит Селенга Из Байкала вытекает одна единственная река -  Ангара ( приток Енисея). Площадь водного зеркала озера Байкал – 31 470 квадратных километров. Максимальная глубина озера , средняя -730м.
Вода в озере круглый год холодная. Замерзает озеро поздно, в конце декабря, но и вскрывается Байкал поздно. До конца мая по воде плавают льды, в июне льды тают у берегов. Озеро редко бывает спокойным. У берегов волны с шумом и грохотом разбиваются о скалы. Шторм на озере поднимает сарма – ураганный ветер, дующий с северо- запада с гор поперек озера. Скорость ветра достигает 60 м/с. Северо- восточный ветер – баргузин дует вдоль озера. Это свежий ветер. На Байкале чаще бывает солнечная погода.
Исключительность многих физико-географических особенностей озера явилось причиной необычайного разнообразия его растительного и животного мира. И в этом отношении ему нет равного среди пресных водоемов мира. В озере обитает 52 вида рыб нескольких семейств. Уникален органический мир Байкала. 70% обитателей озера – эндемики, т.е организмы не встречающиеся нигде более, только в Байкале. К таким видам относится голомянка- живородящая рыбка, не имеющая чешуи. Розовато- белая, полупрозрачная, состоит в основном из жира. Раньше голомянку собирали с поверхности воды( мертвая она не тонет, так как жир легче воды) и вытапливали из нее жир, который использовали для освещения и целебных целях. Голомянка глубоководная рыбка, она  может опускаться на глубину , но чаще всего плавает на глубинах 250-, а ночью поднимается до глубины 50- . Длина рыбки 18-.
Из рыбных ресурсов Байкала наиболее ценные хариус, сиг , и конечно, знаменитый байкальский омуль. Омуля ловят больше, чем другой рыбы. Ловят его и летом и зимой из подо льда. Омуль невелик по размерам: длина рыбы – 30- , а вес – 2-.
Обитает в озере и тюлень – байкальская нерпа. Он точ-в-точ похож на тюленя, обитающего в морях Северного Ледовитого океана. Пресноводный тюлень – это загадка для зоологов. Истребляли тюленя из-за его ценного меха, и стал он редкостью на Байкале.
Уникальное по своей природе озеро Байкал имеет живописные берега и острова. Озеро является рекреационным объектом Сибири, имеет статус озера- заповедника. Чистый воздух, минеральные источники, чистая прозрачная вода озера привлекают множество туристов. Байкальская вода уникальна и удивительна, как и сам Байкал. Она необыкновенно прозрачна, чиста и насыщена кислородом. В не столь уж и древние времена она считалась целебной, с ее помощью лечили болезни.
       Берега Байкала заняты тайгой – из кедра, сосны, лиственницы. Кедр – это ценные орехи, масло кедровых орехов используется в медицине и в оптике, служит пищей для обитателей тайги и человека. В тайге обитают соболь, лисица, бурундук, бурый медведь, лось и другие.
           В 20 веке на берегах Байкала построены целлюлозно- бумажные комбинаты, которые в значительной степени загрязняют воду озера. На реке Ангаре построили Иркутскую ГЭС, тем самым подпрудили озеро Байкал, что привело к подъему уровня воды на ., к смыву с берегов грязи, к помутнению воды, к гибели главного фильтра байкальской воды – планктона.

А сейчас Кожевникова Маша расскажет нам о легендах, связанных с озером Байкал.

БЭЙХАЙ – Северное море – называли Байкал древние китайцы. У народов Прибайкалья были свои названия  этого озера: у бурятов – Байгал-Нуу (Богатый огонь), у эвенков – Ламу (Море), у татар- Бай - Кул (Богатое озеро),  у монголов –  Далай - Нор (Святое море).
По преданиям, старик Байкал отличается суровым нравом, одно из доказательств – Шаман-камень, который поднимается  из вод у истока Ангары. Вот что гласит бурятская легенда. Жил-был старик Байкал. Было у него 336 сыновей и одна дочь – красавица Ангара. Целыми днями работали сыновья, а Ангара все заработанное ими тратила на свои прихоти. Случилось так, что до берегов Байкала дошел слух о богатыре Енисее. И влюбилась Ангара без памяти. Узнав о том, осерчал Байкал и запер дочь на дне озера, в хрустальном  дворце. Но Ангара сумела освободиться  и кинулась на встречу возлюбленному. Пытаясь остановить непослушную дочь, бросил Байкал вслед убегающей Ангаре огромный камень. Но, к счастью, промахнулся. Ангара уже встретила своего любимого, и они, обнявшись, потекли вместе на Север. А брошенный Байкалом камень так и остался стоять и со временем получил имя – Шаман-камень, или скала Шаманка.
Как и в любой сказке, в этом сказании есть доля правды. Сыновья             Байкала - это 336 рек, неустанно отдающих свои силы Байкалу. Про Ангару же, единственную реку, вытекающую из озера, местные жители нередко говорят, что она  «разоряет» Байкал, ведь ширина ее истока – почти 900   метров! Так что не всегда с ручейка начинается река…

Продолжит рассказ об озере Байкал  Коростелева Альбина.
          Байкал — одно из древнейших озер и самое крупное хранилище пресной воды на планете. Раскинувшись гигантским зеркалом в виде зарождающегося месяца Байкал не только крупнейшее пресноводное озеро на континенте, но и рекордсмен по глубине.  – такова максимальная глубина гиганта. Легендарное африканское озеро Таньганьика и то мельче. На целых . Согласно данным ученых, Байкалу не меньше 25-30 млн. лет. Объем воды в озере 23 тыс. куб.км, что составляет 22% мировых запасов пресной воды. При этом прозрачность воды близка к 100 %. Даже в глубоких местах хорошо просматривается дно.
 Байкал -фабрика по подготовке чистой воды. Основной работник и санитар этой природной фабрики — маленький рачок эпишура. Этот же рачок обеспечивает и насыщенность байкальской воды кислородом, даже зимой. И именно эпишура не может жить нигде, кроме Байкала, он не выживает даже в чистой байкальской воде в лаборатории, в колбе.
В озере обитает 1550 видов животных и более 1000 видов и разновидностей растений. Среди животного населения 848 эндемичных видов, которые больше нигде в мире не встречаются. Среди них— байкальский тюлень (нерпа), различные бычки, живородящая рыба голомянка и так далее Индикатор самочувствия озера омуль, живущий только в чистой воде Байкала (царь-рыба), - живое серебро России. И не случайно Байкал, являющийся общемировым достоянием, в декабре 1996 года был включен в Список Всемирного Наследия ЮНЕСКО.
А сейчас, ребята, я предлагаю вам проверить свои знания и выполнить задания.
Задание 1. Разминка.
Ребята, подумайте и назовите как можно больше слов, связанных с Байкалом.
Это могут быть старинные названия Байкала, ветры, виды рыб, горные хребты вокруг Байкала, реки, животные  и растения Байкала и его окрестностей.
Задание 2. Узнай меня.
     1.Она поднимается от подножья до высоты 600-. над уровнем озера. А выше идут густые заросли кедрового стланика, заканчивающегося каменными россыпями. Она состоит из кедра, сосны, лиственницы и кустарникового подлеска. В густых ветвях стройных кедров то и дело мелькают пышнохвостые белки. Редко-редко медведь, лось или какой либо другой зверь, пробирается через эту чащобу. О чем идет речь? (Тайга)
     2.Его древесина не только прочна, но и легка. Плоды богаты маслами, они заменяют здесь семена подсолнуха. Высота его 30-, он мягкий, темно-голубоватого цвета . чем ближе к воде озера , чем больше влаги, а потому величественны, раскидисты его кроны. Назовите его. (Кедр)
      3.Беспомощен на суше и ловок, стремителен, пластичен в воде. Кто он?
( тюлень)
      4.Это эндемик Байкала. Нежно-розовое почти прозрачное тело ее не имеет чешуи, отсутствуют у нее брюшные плавники и плавательный пузырь. В воде ее поддерживает большое количество жира, составляющего почти треть веса ее тела. О ком идет речь? (О голомянке).
       5.Ураганный ветер, который поднимает штормовые волны на Байкале. Скорость ветра достигает 60 м/с.

О Байкале сложено множество песен, стихов, рассказов. И сейчас мы послушаем некоторые из них. (стихи…… читают учащиеся)

                        1. Чиста, уникальна, прозрачна вода.
                          Безмолвна, но полная жизни тайга.
                          Шумит и волнуется бешеный вал –
                          Таким мне запомнился древний Байкал.
2.А.Твардовский пишет:
         В его блистающем просторе,
         В глубинах толщи вековой,
         В его повадках – облик моря
         И отзыв в говоре морской.
 3. И сам он величав и вечен,
     В гранитной раме вырезной,
     И весь до донышка просвечен,
     И весь до капельки родной.
           4. Ю.Ефремов:
                                        Это не узник на волю просился,
                                        Это не ропщущий рушился кедр –
                                         Взломанный лед, накреняясь, торосился
                                         От напряженья качнувшихся недр!
5. А.Твардовский пишет:
От скальных круч Хамар-Дабана
Сплетает гор своих венец
Он – мирового океана
На  этой суше посланец.
  6. А.Твардовский продолжает:
И дань души своей влюбленной
Несут Байкалу с давних лет
Рыбак, и труженик-ученый,
И живописец и поэт…
  Раим Фархади:
Современник, ты мой собеседник
Чем встревожен, молчишь отчего…
Приглашаю тебя в заповедник,
Ты входи без боязни в него!
  7. В.Панченко:
В кедрачах темно и тесно,
Соболиная страна.
От густого чернолесья
Спинка гибкая черна.
		Чистой, чистой хрустальной чашей
          Он лежит меж обрывистых скал,
          Голубая жемчужина наша,
         Легендарное море Байкал.

Задание 3.
Ребята, сейчас прозвучит песеня о Байкале, ваша задача, запомнить как можно больше объектов и попробовать показать их на карте. Звучит песня «Москва-Забайкальск». ( Москва, Забайкальск, Ангара, Енисей, Восточный Саян, Слюдянка).

Итак, ребята! Давайте еще раз вспомним, о чем  мы сегодня с вами беседовали? (ответы учащихся)
Что нового вы узнали об озере Байкал? (ответы учащихся)
Какой вывод мы можем сделать? (ответы учащихся)

       Да, правильно, ребята! Миллионы лет « славное море» хранило свои сокровища для людей, и многие поколения отвечали ему своими восхищениями его нерукотворной, неповторимой красотой и своей бескорыстной любовью к нему, воспевали его в своих стихах и песнях, возносили свои молитвы творцу за этот бесценный дар.
     Озеро  же требует индивидуального подхода и специального закона о его охране. Байкал болен, находится на грани агонии. Его нужно спасать, а не эксплуатировать. Байкал -  в беде! И сделать это большое дело можно только всей Россией, каждым из ее жителей в отдельности со всей ответственностью за судьбу Байкала как за судьбу своего собственного дома, своей собственной жизни и жизни своих детей и внуков.
    Пора  наконец- то нам уяснить, что загрязнить огромную чашу чистейшей воды Байкала достаточно легко, но очистить ее будет невозможно. Ни нам, ни нашим детям.
Чиста, уникальна, прозрачна вода.
Безмолвна, но полная жизни тайга.
Шумит и волнуется бешеный вал –
Таким мне запомнился древний Байкал.
Красавица дочь – Ангара удалая
Свой путь начинает из этого края,
А с нею три сотни речушек и рек,
Все устремили к Байкалу свой бег.
С тревогой смотрю я в завтрашний день,
Будут ли жить там омуль, тюлень?
Как сохранить заповедное озеро,
Чтоб его воды не «целлюлозило»,
Чтоб достоянием народа стал
Славное море – Священный Байкал?
Когда ты болеешь, все мы больны
Байкал, ты -  хрустальная печень страны!
И кто-то добавил из глубины:
« Байкал – заповедная совесть страны!»


Презентация "Открытки — Аппликации из пуговиц" 2 класс


Презентация "Биатлонист Антон Шипулин" 3 класс


title: Конспект урока "Животный мир Австралии" 8 класс

extracted_text:
Алтайский край. КГБС(К)ОУ «Завьяловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»

Конспект урока по географии материков и океанов в 8 кл.

Тема урока: Животный мир Австралии

Учитель: Горбачева Г.А.

Тема урока: Животный мир Австралии.
Цели урока:
Образовательная:  Закрепить знания учащихся о растительном мире Австралии, дать понятие о своеобразие животного мира Австралии, познакомить с особенностями внешнего вида и образа жизни типичных представителей.
Коррекционная:  Создать условия для коррекции и развития зрительного и слухового восприятия, произвольного внимания, памяти, умение устанавливать простейшие взаимосвязи между своеобразием растительного и животного мира.
Воспитательная:  Обеспечить условия для повышения мотивации к обучению, для понимания необходимости охранять природу Австралии.
Тип урока: Комбинированный.
Оборудование: Презентация: «Животный мир Австралии», приложение к учебнику, индивидуальные карточки с дифференцированными заданиями.
Ход урока:

Литература:

1. Лифанова Т.М. Соломина М.Г.  География материков и океанов. - Москва: Просвещение,  2004 г.
1. Лифанова Т.М. Рабочая тетрадь по географии материков и океанов. - Москва: Просвещение,  2005 г.

Приложение

Карточка № 1

Задание: Раскрасить природные зоны Австралии

Задание: Определить название дерева


title: Презентация "Почему ракеты летают?" 4 класс

extracted_text:
Тема: «Почему ракеты летают?»
Научная исследовательская работа ученика 4А класса
Переверзева  Артема
Цель исследования:

«Изучить принципы работы ракетного реактивного двигателя»
Задачи исследования:
Узнать, что такое ракета
В каких целях используются ракеты
Какие бывают реактивные двигатели
Провести  практический	 опыт
Что такое ракета.
Слово Ракета в настоящее время имеет множество значений. Это и вид оружия, и летательный аппарат, и даже детская игрушка. Но по своему определению ракета – это летательный аппарат, приводимый в движение реактивной тягой, создаваемой при отбросе определённой части самого корпуса или вещества, образующегося при химической реакции.
В каких целях используются ракеты
В военных целях: Ракеты используются как способ доставки средств поражения к цели. Небольшие размеры и высокая скорость перемещения ракет обеспечивает им малую уязвимость. Так как для управления боевой ракетой не нужен пилот, она может нести заряды большой разрушительной силы, в том числе ядерные. Современные системы самонаведения и навигации дают ракетам большую точность и манёвренность.
В научных целях: Обычно научные ракеты оснащают приборами для измерения атмосферного давления, магнитного поля, космического излучения и состава воздуха, а также оборудованием для передачи результатов измерения по радио на землю. Существуют модели ракет, где приборы с полученными в ходе подъёма данными опускаются на землю с помощью парашютов.
в целях изучения космоса и вывода спутников на орбиту. Сегодня российские ракеты-носители используются  для запуска космических зондов к Луне и планетам, а так же размещают искусственные спутники на орбите Земли.
Какие бывают ракетные двигатели
1 . ПОРОХОВОЙ РЕАКТИВНЫЙ ДВИГАТЕЛЬ.

2. ВОЗДУШНО РЕАКТИВНЫЙ ДВИГАТЕЛЬ.

3. ЖИДКОСТНЫЙ
РЕАКТИВНЫЙ
ДВИГАТЕЛЬ.
Практический опыт
Вывод
Изучив литературу, статьи в интернете и  проделав практический опыт, я пришел к выводу, что движение ракеты происходит за счет реактивной тяги, которая возникает при отбросе ракетной части собственной массы. Реактивное движение основано на принципе действия и противодействия: если одно тело воздействует на другое, то при этом на него самого будет действовать точно такая же сила, но направленная в противоположную сторону.