title: Обобщение опыта "Прогулки в детском саду – старшая группа"

extracted_text:
Из опыта работы Валеевой Г. Б. воспитателя первой квалификационной
категории АНО ДО Планета детства «Лада» детский сад №190 «Дюймовочка»

                         Прогулки в детском саду – старшая группа

                                             сентябрь

Прогулка 1  Наблюдение «Коли ясно, то и осень прекрасна»

Цель: формирование понятия детей о смене времен года; уточнение
представлений об особенностях осеннего сезона.

Обогащение словаря: сентябрь, октябрь, ноябрь.

Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу.

Смело топчу я ногой вешнюю леса красу. А. Майков

- Ребята, осень нам прислала приглашение в гости – сегодня первый день
осени.

- Назовите осенние месяцы?

Бывают и в сентябре теплые солнечные денечки. Небо сверкает синевой, на его
фоне сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист,
прозрачен, и в нем летают прозрачные серебряные нити паутинок. Такие дни
называются «бабьим летом»

Коли ясно, то и осень прекрасна» - говорит пословица.

- Какие вы знаете признаки осени?

- Что делает человек осенью?

- Как приспосабливаются к осени птицы? Насекомые? Звери?

- Найдите дерево, которое раньше всех готовится к осени?

- Найдите самый красивый лист клена, березы, осины?

Дидактические игры: «Назови одним словом» – подобрать обобщающие слова к
предложенным примерам.

Цель – закрепить обобщающие слова: овощи, фрукты, ягоды, цветы.

«Составь узор» Составить узор на асфальте из опавших листьев.

Цель: развитие мелкой моторики.

Подвижные игры: «Найди себе пару» (ходьба, бег)

Для игры нужно приготовить флажки по количеству участников. Половина
флажков одного цвета, остальные - другого цвета. Каждый ребенок получает
один флажок. По сигналу воспитателя (например, удар в бубен) дети
разбегаются по площадке. По другому сигналу (например, два удара в бубен
или на слова «найди пару») дети, имеющие одинаковые флажки, становятся
рядом.

Индивидуальная работа.

Упражнения с мячом: бросить вверх и поймать (одной) двумя руками (10 раз)

«Кто дальше?» - метание мешочков с песком

Цель: совершенствовать бросок вдаль (обеими руками поочерёдно).

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Трудовая деятельность:

Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Цели: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от
выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

Сентябрь старшая группа

Прогулка 2. Наблюдение за туманом

Цель: Уточнение знаний детей о таком природном явлении, как туман.

Обогащение словаря: туман, копны и стога.

Воспитатель обращает внимание детей на погоду утром.

- Что вы заметили, когда шли в детский сад? Какого цвета на деревьях
листья?

- Почти ничего не было видно, в это утро было сыро и промозгло. Кажется,
будто низко-низко опустились облака и окутали землю белым густым покровом.
Это был туман! Такие туманы чаще бывают осенью.

Туман

Лес – в карман, поля – в карман. Спрятал дедушка туман.

Спрятал копны и стога. И лужайки, и луга.

Даже солнышко в карман, спрятал дедушка туман. А. Акимцев

Днём на прогулке понаблюдать, как после тумана, когда он исчезает, на траве

появляются капельки росы.

- Туманы бывают в безветренную погоду в любое время года – летом, осенью,

зимой, весной. Туман – обычное явление природы.

Приметы: утренний, сентябрьский туман – к ветру.

Туман зимой – к оттепели. Туман летом – к ясной погоде. - На что похож
туман?

Дидактические игры:

«Подскажи словечко» (подбор прилагательных, характеризующих туман).

«Назови, одним словом» - подобрать обобщающие слова к предложенным
примерам.

Цель: закрепить обобщающие слова: «овощи», «фрукты», «ягоды», «цветы».

«Составь узор» - узор на асфальте из опавших листьев.

Цель: развитие мелкой моторики.

Подвижные игра: «.Зайцы и волк» (прыжки)

Одного из играющих выбирают волком. Остальные дети изображают зайцев. На
одной стороне площадки зайцы устраивают себе домики (чертят кружочки), волк
- на другом конце площадки (овраге)

Воспитатель говорит:

Зайки скачут, скок, скок, скок, На зелёный на лужок.

Травку щиплют, кушают, Осторожно слушают, не идёт ли волк.

Зайцы выпрыгивают из домиков и разбегаются по площадке. Они, то прыгают на
двух ногах, то присаживаются, щиплют траву и оглядываются, не идет ли волк.

Когда воспитатель произносит последнее слово, волк выходит из оврага и
бежит за зайцами,

стараясь их поймать (коснуться). Зайцы убегают каждый в свой домик.
Пойманных зайцев волк отводит в овраг.

Индивидуальная работа. «Прыгай выше».

Цель: учить действовать по сигналу.

Упражнения в беге: на носках; с высоким подниманием колен; мелким и широким
шагом.

Цель: улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичные
отталкивания).

Прыжки: на двух ногах до флажка и обратно.

Цель: совершенствовать прыжки с продвижением вперед.

Трудовая деятельность: уборка мусора на участке.

Цели: приучать к чистоте и порядку, вызывать желание трудиться в
коллективе.

Прогулка 3. Наблюдение за насекомыми

Цель: Развивать интерес к живому миру, наблюдательность, учить
устанавливать связи между

погодой и поведением насекомых. Закреплять названия насекомых, их

пользу для природы. Рассказать, что при наступлении осени все насекомые
прячутся от холода

(в стволы старых деревьев, в пни, в землю и т.д.)

Обогащение словаря: мухи, пчелы, шмели, муравьи, убежище, зимовать.

Осень.

Если на деревьях листья пожелтели.

Если в край далёкий птицы улетели.

Если небо хмурое, если дождик льётся,

Это время осенью зовётся. М. Ходякова

Муха, пчела, кузнечик – кто это? Каких насекомых вы ещё знаете? Почему их
совсем не видно?

Что с ними случилось? Правильно, насекомые готовятся к зиме. А как они
готовятся к зиме? (прячутся). Куда они прячутся?

Исследовательская деятельность: обратить внимание на то, что насекомых
стало меньше.

Показать детям, куда и как прячутся насекомые.

Дидактические игры: «Один – много».

Цель: употребление множественного числа существительных. «Выложи узор» –
«насекомые» - песок, камни, трава, палочки, листья. Цель: развитие мелкой
моторики, развивать умение конструировать плоскостные картинки из
природного материала.

Подвижные игры: «У медведя во бору» (ходьба, бег)

На одном конце площадки проводится черта. Это опушка леса. За чертой, на
расстоянии двух-трех шагов, очерчивается место для медведя. На
противоположном конце площадки обозначается

линией дом детей. Один из играющих - Медведь, остальные играющие - дети;
они находятся дома. Воспитатель говорит: «Идите гулять». Дети направляются
к опушке леса, собирая грибы, ягоды, имитируя соответствующие движения
(наклон и выпрямление корпуса), и одновременно произнося хором стихи:

У медведя во бору, грибы, ягоды беру,

А медведь не спит, всё на нас глядит.

А потом как зарычит и за нами побежит.

Когда играющие произносят слово «побежит», медведь с рычанием встает, а
дети бегут домой. Медведь старается их поймать (коснуться). Пойманного
ребёнка, медведь отводит к себе.

Индивидуальная работа: Прыжки на 2-х ногах на месте (ноги вместе – ноги
врозь). Прыжки на двух ногах (на одной) до флажка и обратно.

Цель: развитие прыжков, закреплять умение прыгать на одной ноге.

«Защитись от волана ракеткой» – отбить волан ракеткой в любую сторону.

Трудовая деятельность Коллективная работа в цветнике по уборке мусора.

Цель: формировать навыки коллективного труда.

Прогулка 4 Наблюдение «Рябина во время листопада».

Цель: Углубить и обобщить представление детей о подготовке деревьев к зиме.

Обогащение словаря: листопад, гроздья, пурпурно-красный.

Осень

Дует, дует ветер, дует, задувает,

Жёлтые листочки с дерева срывает.

И летят листочки, кружат по дорожке,

Падают листочки прямо нам под ножки. И. Плакида.

Воспитатель с детьми рассматривают рябину.

Дети, какие изменения произошли с нашей рябинкой и с другими деревьями?

У различных деревьев листья опадают постепенно с разных частей веток и в
разное

время. Как называется это явление? Верно, это явление называется
листопадом.

А что у нас сейчас под ногами? Откуда появился этот ковер?

Что же случилось с рябиной, она такая же, как была?

А что произошло с ягодами? Верно, они по-прежнему висят на ветках,
соблазняя людей и птиц.

Красненькую ягодку мне дала рябина.

Думал я, что сладкая, а она – как хина.

То ли эта ягодка просто не дозрела,

То ль рябина хитрая подшутить хотела?

Дидактические игры: «С какой ветки детки? » Дети собирают листья клена,
тополя, березы, рябины, дуба. Обговаривают их форму окраску и т. д.
Воспитатель показывает лист и спрашивает, с какого он дерева. Дети должны
подбежать к загаданному дереву. Дети, в природе ни чего не происходит
просто так. Вот и деревья, сбрасывая листья, приспосабливаются к суровым
условиям зимней погоды. Предлагаю набрать красивых листьев для осеннего
букета.

«Придумай предложение» - дети составляют предложения со словом «рябина,
лист». Цель – научить составлять предложения с заданным словом.

«Нарисуй картинку» – рисование на мокром песке, развитие мелкой моторики.

Подвижные игры: " Попрыгунчики"

На земле на расстоянии 50 – 60 см одна от другой чертят линии. Дети друг за
другом перепрыгивают линии на двух ногах разными способами: прямо, боком
правым и левым боком.

Правила: прыгать указанным способом, отталкиваясь двумя ногами
одновременно; согласовывать силу толчка с препятствием (ближе – дальше)

Цель: научить детей прыгать через препятствия разными способами.

Индивидуальная работа «Кто дольше не собьётся».

Цель: совершенствовать прыжки через длинную скакалку (неподвижную и
качающуюся, на двух ногах, стоя к ней лицом и боком).

«Добеги и прыгни»

Цель: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.

Трудовая деятельность Сбор семян.

Цель: закреплять умение аккуратно собирать семена цветов и правильно их
хранить.

Прогулка 5 Наблюдение «Грустный дождик»

Цель: Закрепление представлений детей о сезонных изменениях в неживой
природе: обратить внимание на то, что осенью часто идут дожди. Осенний
дождь идёт медленно, моросит.

Всё вокруг становится мокрым, а воздух – влажным.Сравнить осенний и летний
дождь.

Обогащение словаря: долговяз, увяз, моросит.

Загадка: Шёл долговяз, в сыру землю увяз.

- Что это такое? Правильно, дождь. Давайте понаблюдаем за дождём. Дождь
крупный или мелкий? Дождь мелкий. Он моросит.

Туча небо кроет, солнце не блестит,

Ветер в поле воет, дождик моросит. А. Плещеев

- Тёплый или холодный? Посмотрите вокруг, что вы видите?

- Всё вокруг становится мокрым. А вы чувствуете, какой воздух стал влажный?

- Дети, вспомните, какой летом был дождь? (тёплый, крупный, быстро
кончался).

- Молодцы, правильно. А осенью дождь, как вы уже сказали, мелкий, затяжной,

идёт из тяжёлых, тёмных туч. Цветы после дождя уже не растут.

Вывод: Осенью дожди бывают чаще, чем летом. Осенние дожди холодные,
затяжные, моросящие. Сказка «Грустный дождик»

Однажды маленькая тучка вышла гулять, деревья стоят голые. Посмотрела она
вниз и увидела, что завяли цветы, а трава пожелтела. Ей стало так грустно,
неуютно. Маленькая Тучка заплакала, и на землю закапали её слёзы, и пошёл
грустный осенний дождик.

Исследовательская деятельность: - Измерение дождевой воды после дождя в
литровом стакане: сколько дождевой воды в стакане? Какой характер дождя?

Дидактические игры:«Большой – маленький»

Цель: словообразование с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов.

«Нарисуй картинку» – рисование на мокром песке, развитие мелкой моторики.

Подвижная игра «Самолеты» (ходьба, бег)

Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются
флажками. Играющие, изображают летчиков. Они готовятся к полету. По сигналу
воспитателя: «К полету готовься!» - дети делают движения руками — заводят
мотор. «Летите!» - говорит педагог. Дети поднимают руки в стороны и летят
врассыпную в разных направлениях по площадке. По сигналу воспитателя:

«На посадку!» - самолеты находят свои места и приземляются: строятся в
колонны и опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна
построилась быстрее. Цель: учить действовать по сигналу.

Индивидуальная работа: Упражнения с элементами игры в городки: бросание
биты сбоку.

«У оленя дом большой».

Цель: закреплять умение соотносить движения с текстом.

У оленя дом большой, (руками показывают крышу)

Он глядит в своё окно, (пр. рука горизонтально над лицом, левая под лицом)

Заяц по лесу бежит, (пальцами перебирают вдоль тела)

В дверь к нему стучит: - Тук-тук, дверь открой, (изображают стук в дверь)

Там в лесу охотник злой! (Большим пальцем показывают назад),

- Зайка, зайка, забегай, (рукой машут к себе)

Лапку мне давай! (протягивают правую руку и хлопают по ней левой)

Прогулка 6 Наблюдение «Высота стояния солнца, движение его по небосклону»

Цель: уточнение знаний детей о явлениях неживой природы через наблюдения:
изменения высоты стояния солнца. Закрепление умения делать выводы.

Обогащение словаря: долгота дня, полдень, нудный, простор, монтёр.

Нудный дождь на землю льется, И поник простор.

Осень вывинтила солнце, Словно лампочку монтер. В. Шварц

Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день… А. Пушкин

- Почему осенью день становится короче?

Долгота дня связана с высотой стояния солнца.

Каждую неделю воспитатель обращает внимание, где находится солнце

относительно высоко стоящих объектов в полдень:

- Оно движется по небосклону всё ниже и ниже, день становится короче, ночь

длиннее. На улице становится холоднее.

Осень, осень…Солнце в тучах отсырело –

Даже в полдень, Светит тускло и несмело… Т. Белозеров

Дидактические игры: «Подбери признак » – подбор прилагательных к
существительному «день».

«Составь картинку» – выложи солнце из камушков, развитие мелкой моторики.

Подвижные игры: «Лиса в курятнике»

В курятнике на насесте располагаются куры (дети стоят на скамейках,
расставленных по одну

сторону площадки). На противоположной стороне площадки находится нора лисы.
Остальная часть площадки - двор. Лиса сидит в норе, а куры ходят и бегают
по двору, кудахчут, хлопают крыльями, клюют зерно. По сигналу воспитателя
"лиса" куры убегают, прячутся в курятнике и взлетают на

насест, а лиса старается схватить и утащить (осторожно, слегка касаясь)
замешкавшуюся курицу. Пойманную добычу она уводит в свою нору. Игра
заканчивается, когда лиса поймает условленное число кур. Игра повторяется 4-
5 раз.

Индивидуальная работа Ходьба по буму и спрыгивание на обе ноги.

Цель: развивать чувство равновесия и умение прыгать с возвышенности.

«Прыгни дальше». Цель: учить прыгать в длину с разбега

Трудовая деятельность: Приведение в порядок клумб на участке, сбор семян.

Цель: развитие трудолюбия, интереса помогать взрослым.

Оборудование: ведерки, бумажные пакеты, грабли.

Прогулка 7. Наблюдение «Что такое воздух»

Цель: Познакомить детей с таким компонентом природы как воздух, его
свойствами. Обогащение словаря: осенний, влажный, холодный, грибной,
дубовый, кленовый, рябиновый, резной.

Чем мы с вами дышим? Давайте, сначала вдохнем глубоко – глубоко, а затем
выдохнем. Как вы думаете, что мы вдыхали? (Воздух) Но что, же такое воздух?

Кто-нибудь его видел? (Мы его не видим, но он всегда вокруг нас). Почему мы
его не видим? Почему называем его невидимкой? (Воздух – легкий, невидимый).
Как доказать, что мы дышим? Поднесите свою ладошку сначала ко рту, затем к
носу и подышите. Что вы чувствуете? (Ладошке становится тепло от вашего
дыхания).

В комнате воздух осенний - Влажный, холодный, грибной.

Запахи летних растений Он забирает с собой.

В комнате воздух осенний - Места не стало теплу.

Птиц улетающих тени Тихо скользят по стеклу.

Загадка.

Через нос проходит в грудь,И обратный держит путь,

Oн невидимый, и все же Без него мы жить не можем. (Воздух)

Дидактические игры: «Какой воздух?» - дети рассуждают о воздухе, описывают
его. Цель – научить подбирать относительные прилагательные

«Осень». Цель – развитие мелкой моторики (загибать пальчики).

Ветер по лесу летал, ветер листики считал: Вот дубовый, вот кленовый, вот
рябиновый резной,

Вот с березки – золотой. Вот последний лист с осинки Ветер бросил на
тропинку.

Подвижные игры «Жмурки».

Все дети сидят в кругу на расстоянии вытянутых рук в стороны. В середину
круга выбирают двух детей: одному ребенку завязывают глаза, другой дают
колокольчик в руки. Ребенок с колокольчиком бежит, "жмурка" ее ловит. Когда
жмурка поймает ребенка с колокольчиком, то выбирают других детей в середину
круга, и игра продолжается.

Индивидуальная работа: Развитие движений. Цель: закреплять навыки подскоков
на месте (ноги врозь — вместе; одна вперед — другая назад).

«Кто дольше простоит на одной ноге».

Цель: учить быстро, действовать при потере равновесия».

Трудовая деятельность: Уборка сухой травы, листьев.Цель: развитие
трудолюбия, интереса помогать взрослым.

Оборудование: ведерки, бумажные пакеты, грабли.

Прогулка 8. Наблюдение. «Вольный ветер»

Цель: формирование представлений детей об изменениях в неживой природе
осенью, обратить внимание, что в ветреную погоду деревья качаются, облака
бегут быстро; сравнить, каким ветер был летом – совсем слабым, верхушки
деревьев чуть качались,развитие наблюдательности.

Обогащение словаря: вею, волную, немею, лелею.

Я – волшебный ветер. Я вечно вею, Волную волны, ласкаю ивы,

В ветвях вздыхаю, вздохнув, немею, Лелею травы, лелею ивы. К. Бальмонт

- Дети, посмотрите внимательно вокруг и скажите, есть ли сегодня ветер?

- Какой ветер? Посмотрите на свои вертушки. Что с ними происходит?

- Ветер дует сильно, т.к. вертушки сильно крутятся.

- А вспомните, каким ветер был летом, сильным или слабым? (Слабым)

- А почему вы так решили? - Потому что верхушки деревьев чуть-чуть
качались.

- Правильно. А сегодня верхушки деревьев качаются сильно.

- Посмотрите на вертушки. В какую сторону дует ветер? (дети определяют)

Попробуйте побегать в сторону ветра и против него. Когда было труднее
бежать?

Вывод: Осенью ветер дует сильнее, чем летом.

Сказка «Ветерок»

«Жил на свете маленький ветерок, который очень любил везде летать. Однажды
Ветерок пролетал мимо нашего детского сада и увидел красивые деревья с
жёлтыми и красными листьями. Очень они понравились Ветерку. Присел он на
веточку и спрашивает: «Вы кто?» «Мы листья – листочки, мамы дерева сыночки»
- услышал он в ответ. «А не хотите ли вы полетать со мной. Это так весело и

интересно» - предложил Ветерок. А листочки отвечают: «Полететь хотим, да не
умеем». «А я вам помогу!» - воскликнул Ветерок и как пробежал по веткам
деревьев – ух! Листочки ухватились за Ветерок и закружились с ним в
воздухе. Как им всем было весело».

Дидактические игры: «Какой ветер?» - дети рассуждают о ветре, описывают
его.

Цель – научить подбирать относительные прилагательные. «Назови ласково».

Цель: словообразование с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов.
«Составить картинку» (узор из опавших листьев на асфальте) – развитие
мелкой моторики.

Подвижные игры: «Простые ловишки».

Дети находятся на площадке. Ловишка, назначенный, воспитателем или
выбранный играющими, становится на середине площадки. По сигналу: «Раз,
два, три — лови!» — все дети разбегаются по площадке, увертываются от
ловишки, который старается догнать одного из играющих и коснуться его рукой
(запятнать). Тот, кого ловишка коснулся рукой, отходит в сторону. Когда
будет запятнано 3—4

играющих, выбирается новый ловишка..

Индивидуальная работа: Ходьба по бревну прямо и боком. «Кто дольше простоит
на одной ноге».

Цель: учить быстро, действовать при потере равновесия».

Трудовая деятельность: Помощь детям младшей группы в уборке территории.

Цель: развитие трудолюбия, желания помогать малышам. Оборудование: грабли,
ведра, веники.

Прогулка 9. Наблюдение: «Цветы на клумбе»

Цель: закрепление знаний детей о цветах; формирование умения детей
различать многолетние и однолетние цветы; уточнение условий, необходимых
для жизни растений;воспитание бережного отношения к ним.

Обогащение словаря: однолетние (космея, бархатцы, астры, петунья).

Многолетние (лилии, ирисы, гвоздики, маргаритки).

- Дети, посмотрите на клумбу, на ней много цветов?

- Летом цветов было больше или меньше?

- А какие цветы вы видите сейчас?

- Ноготки, космея, бархатцы, астры, петунья.

Какие это цветы: однолетние или многолетние?

Дети рассматривают цветы, сравнивают их: высокие, низкие.

- Что есть у растений?

Цветы, радуя нас своей красотой, погибают, но оставляют после цветения
семена.

Их нужно собрать, а весной вновь посадить в землю.

- Вспомните, какие цветы цвели летом?

- Лилии, ирисы, гвоздики, маргаритки.

- А какие это цветы? (Многолетние.)

- Их корни, луковицы зимуют в земле. А такие, как георгины, гладиолусы
боятся

холодных зим и их лучше выкопать и хранить до весны.

Вспомнить с детьми условия, необходимые для роста растений. (солнце, тепло,
свет, вода, почва).

Предложить детям собрать семена однолетних растений.

- Почему астру называют звездой? Астра, лучистая астра – звезда. Астру с
прямыми ее лепестками

С древних времен называли «звездой».Так бы ее вы назвали и сами, В ней
лепестки разбежались лучами От сердцевины совсем золотой. В.Рождественский

Дидактические игры: «Какой цветок» Цель: подбор прилагательных, обогащение
словарного запаса

. « Посчитай цветочки»

Цель: (согласование числительных 2 и 5 с существительными, употребление
слов один — одна —

одно, два – две). «Составь цветок» – составление цветка на песке из
разноцветных пробочек.

Подвижные игры: «Уголки» На земле вычерчивается квадрат. Четверо из
играющих детей становятся по углам, а пятый в середине. При словах
водящего: «Из угла в угол железным прутом вон» остальные участники игры,
перебегая из угла в угол, меняются местами. Задача водящего – занять любой
из

освободившихся углов. Оставшейся без угла игрок становится водящим.

Другой вариант игры: водящий подходит к любому из игроков и говорит:

«Кумушка, дай ключи!» Стоящий в углу игрок отвечает: «Пойди, вон там
постучи!». А остальные в это время меняются местами.

Индивидуальная работа: Прыжки на 2-х ногах с продвижением вперёд.

«Отрази волан». Цель: отбить ракеткой летящий навстречу волан.

Трудовая деятельность: Прополка сорняков на клумбе.

Цель: формирование умения и интереса трудиться сообща. Оборудование:
ведерки.

Прогулка 10. «Вытканы из кружев птицы – облака»

Цель: Уточнение представлений детей о том, как появляются облака, какие
бывают. Обогащение словаря: кружево, дней былых.

Вытканы из кружев птицы – облака, может это сказка мчится сквозь века?

Видят они солнце, видят ночи мглу. И, конечно, знают про мою судьбу.

Там порхают сказки, там летят века, там петляет где-то дней былых река.И.
Мордовина

- На что облака похожи? - Какие бывают облака? (перистые, слоистые,
кучевые) -

Какие они сегодня? - Как появляются облака?

- Облака – это вода, которая испарилась – превратилась в пар – из морей,
океанов, рек, озер и с поверхности земли. Лёгкий пар поднялся высоко в небо
и превратился в маленькое облачко. Оно плывёт над землёй, сливается с
другими облаками, собирает водяной пар и превращает его в дождевые капли.
Пока облако вырастет, ветер унесёт его далеко от того места, где оно
зародилось. Если

внимательно наблюдать за облаками, можно научиться предсказывать погоду.

Послушайте приметы: Облака плывут высоко – к хорошей погоде.

Синие вечерние облака – к перемене погоды. Разорванные в лохмотья кучевые
облака – к ненастью и ветру. - Посмотрим на облака внимательно и определим,
какая будет погода?

Сказка «Спор облаков»: «Давным-давно, много лет тому назад было Царство
Облаков. И жили в нем три брата – Перистые, Слоистые и Кучевые Облака. И
вот однажды, никто не знает от чего, затеяли они спор. «Мы красивее всех,
мы выше всех! - закричали Кучевые облака. – Мы состоим из капелек воды и
льда. Мы напоминаем огромные горы». «Нет, - закричали Перистые облака, -
Это мы красивее всех! Это мы выше всех! Мы поднимаемся на 10 км. Сквозь нас
видно небо и проходят лучи Солнца, а сами мы напоминаем кружево». «Зато мы
можем затянуть все небо, - возразили Слоистые облака, - и через нас ничего
не будет видно!» Услышала этот спор царица Атмосфера, рассердилась и
приказала слугам Ветрам разнести Облака в разные стороны. С тех пор никогда
не появляются Облака все вместе!» - Что вы узнали из сказки?

Дидактические игры: «Придумай предложение» - дети составляют предложения со
словом «облака». Цель – научить составлять предложения с заданным словом.
«Подбери признак»

Цель: образование относительных прилагательных.

«Нарисуй картинку» – рисование на мокром песке, развитие мелкой моторики.

Подвижные игры: «Удочка»

Дети становятся по кругу на небольшом расстоянии друг от друга. В центре
круга — воспитатель.

Он вращает по кругу шнур (на высоте 10—15 см), к концу которого привязан
мешочек с песком. Играющие внимательно следят за мешочком, при его
приближении подпрыгивают на месте вверх, чтобы мешочек не коснулся ног.
Тот, кого мешочек заденет, делает шаг назад и выбывает временно из игры.
Через некоторое время делается небольшой перерыв. Затем игра
возобновляется, в ней снова участвуют все дети. Сначала шнур вращают так,
чтобы мешочек поднимался невысоко. Если дети легко справляются с заданием,
мешочек можно поднять немного выше. Вращать шнур можно не только по часовой
стрелке, но и против часовой стрелки.

Индивидуальная работа. Непрерывный бег в течение 1,5 мин. С выполнением
движений на дыхание. Цель: улучшать технику бега (естественность, легкость,
энергичные отталкивания).«Прыгай выше». Цель: учить действовать по сигналу.

Трудовая деятельность: Сбор природного материала для гербария.

Цель: развитие наблюдательности, умения отличать листья деревьев.

Прогулка 11. Наблюдение за грузовым автомобилем

Цель: учить различать грузовой автомобиль и легковой.

Обогащение словаря: мощный транспорт, грузовик.

Мощный транспорт — грузовик Тяжести возить привык.

Для чего машине кузов? Чтобы в нем возили грузы!

Для чего нужны грузовые автомобили? Что они перевозят?

Назовите некоторые виды грузовых автомобилей и объясните, для чего они
нужны?

Каким автомобилем сложнее управлять — грузовым или легковым?

Дидактические игры: «Пересчёт различных видов транспорта».

Цель: согласование числительных с существительными (порядковые
числительные).

«Кто кем хочет стать?»

Цель: употребление трудных форм глагола.

« Составь картинку» (выложи машину из веточек) – развитие мелкой моторики.

Подвижные игры: «Мышеловка» (бег)

Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая (примерно треть играющих)

образует круг - мышеловку. Остальные изображают мышей. Они находятся вне
круга.

Дети, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу то
влево, то вправо, приговаривая: Ах, как мыши надоели, развелось их, их
просто страсть.

Все погрызли, все поели, всюду лезут - вот напасть

Берегитесь же, плутовки, доберёмся мы до вас.

Вот поставим мышеловки, переловим всех зараз!

По окончании стихотворения дети останавливаются и поднимают сцепленные руки
вверх.

Мыши вбегают в мышеловку и тут же выбегают с другой стороны. По слову
воспитателя «хлоп!» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают -
мышеловка считается захлопнутой. Мыши, не успевшие выбежать из круга,
считаются пойманными. Они тоже становятся в круг (размер мышеловки

увеличивается). Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями, и
игра возобновляется.

Цели: учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя;

Индивидуальная работа Ходьба по бревну.

Цель: добиваться улучшения техники ходьбы, держа равновесие.

«Загони волан в круг» - ударив ракеткой по волану, попасть в горизонтальную
цель. «Кто дальше?» Цель: учить прыгать в длину с разбега.

Ударить мяч о землю, хлопнуть в ладоши и затем поймать его.

Цель: учить действовать по сигналу, вырабатывать координацию движений.

Трудовая деятельность: Уборка опавших листьев.

Цели: приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность,
ответственность.

Прогулка 12. Наблюдение «Что такое заморозок»

Цель: формирование умения детей наблюдать явления природы, анализировать и
делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях.

Обогащение словаря: заморозок, термометр, утренник.

Воспитатель показывает детям термометр – вместе измеряют температуру
воздуха. Отмечают, что на земле температура воздуха ниже. Такое состояние
погоды называют заморозок, а в народе – утренник. Заморозок – это понижение
температуры в воздухе и на почве вечером или ночью. Заморозок бывает из-за
охлаждения ночью почвы. Дети анализируют состояние погоды.

- А сегодня был заморозок? (да, утром было холодно, на траве был иней).

Правильно, утром был сильный заморозок и, посмотрите, как замёрзла земля
(дети

трогают её: холодная, твёрдая, комочки земли трудно разбиваются).

В полдень.

- Дети, посмотрите солнце на небе высоко, немного потеплело. Давайте,
посмотрим, какая сейчас стала земля (дети отмечают, что земля отошла, стала
мягче).

Вывод: осенью бывают сильные заморозки, отчего земля замерзает. От этого
трава желтеет, вянет, гибнет. Становится меньше корма для птиц и животных.

В сентябре лето кончается – осень начинается.

Дидактические игры: «Назови форму». Цель: согласование существительных с
прилагательными. «Подбери признак» Цель: образование относительных
прилагательных. «Нарисуй картинку» – рисование на песке.

Подвижные игры: «Мышеловка» (бег)

Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая (примерно треть играющих)

образует круг - мышеловку. Остальные изображают мышей. Они находятся вне
круга. Дети, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по
кругу то влево, то вправо, приговаривая:

Ах, как мыши надоели, развелось их, их просто страсть.

Все погрызли, все поели, всюду лезут - вот напасть.

Берегитесь же, плутовки, доберёмся мы до вас.

Вот поставим мышеловки, переловим всех зараз!

По окончании стихотворения дети останавливаются и поднимают сцепленные руки
вверх. Мыши вбегают в мышеловку и тут же выбегают с другой стороны. По
слову воспитателя «хлоп!» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают
- мышеловка считается захлопнутой. Мыши, не успевшие выбежать из
круга,считаются пойманными. Они тоже становятся в круг (размер мышеловки

увеличивается). Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями, и
игра возобновляется.

Цели: соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа: Ходьба по бревну прямо и боком.

«Кто дольше простоит на одной ноге».

Цель: учить быстро, действовать при потере равновесия».

«Мяч в корзину» - игра с элементами баскетбола

Трудовая деятельность: пересадка цветущих растений с участка в группу.

(ноготки, маргаритки). Цель: формирование умения осторожно окапывать вокруг
цветка, вместе с землей пересаживать цветы в горшки. Воспитание любви к
растениям.

Оборудование: лопаты, совки, цветочные горшки.

Прогулка 13. Наблюдение «Листья желтые летят»

Цель: формирование умения детей сравнивать осенние листья: выделить по
цвету листья; рассмотреть листья берёзы, рябины, тополя, клена, дуба;
объяснить, что листья разных деревьев не только отличаются по форме, осенью
они окрашиваются по-разному; обратить внимание на красоту листопада.

Обогащение словаря: клен, рябина, береза, дуб, тополь и т.д.

- Дети, посмотрите, как красиво кружатся листья в воздухе:

Вот на ветке лист кленовый,

Нынче он совсем как новый, весь румяный, золотой.

Ты куда, листок? Постой! В. Берестов

- Это новый кленовый лист? - Что изменилось в жизни растений?

- Всюду, точно красивый дождь, неслышно падают разноцветные листья.

- Дети, а листья каких деревьев вы видите? - Какие они по цвету?

- Листья разные: жёлтые, красные, зелёные. У берёзы листики жёлтые, как
солнышко, у рябины много красных листочков. А у тополя листочки ещё
зелёные.

Дети, на что похожи листья берёзы, тополя, рябины?

- А какие листочки вам понравились больше всего? Почему?

Вывод: Осенью листья деревьев изменяют свой цвет. У разных деревьев они

окрашиваются по-разному: ярко-жёлтые, оранжевые, тёмно-красные. Становится

холодно, и листочки опадают на землю. Приметы: Поздний листопад – к суровой
и

продолжительной зиме.

Если лист с берёзы и дуба опадает нечисто – к суровой зиме.

Логическая речевая задача «Осенние листья»

«Осенние листья лежат на земле пышным ковром.

- Сегодня будем сгребать листья, - сказала мама Саше. - А можно я сгребу
листья в кучу и разожгу костер? – спросил Саша. - Нет, нельзя, - ответила
мама». Почему мама не разрешила Саше жечь листья?

Вывод: У нас есть закон, который запрещает засорять воздух, а дым его
засоряет.

Саша не знал этого, а мама ему объяснила. Листья нужно сгребать и
прикапывать землей. Они перегнивают в земле и станут удобрением для
растений.

Дидактические игры: «Назови форму, цвет». Цель: согласование
существительных с прилагательными. «Составь узор» (узор на асфальте из
опавших листьев) – развитие мелкой моторики.

Скрепляя листья веточкой, изготовить пояс или веночек, шапочку.

Подвижные игры: «Лиса в курятнике» В курятнике на насесте располагаются
куры (дети стоят на скамейках, расставленных по одну сторону площадки). На
противоположной стороне площадки находится нора лисы. Остальная часть
площадки - двор. Лиса сидит в норе, а куры ходят и бегают по двору,
кудахчут, хлопают крыльями, клюют зерно. По сигналу воспитателя "лиса" куры
убегают,

прячутся в курятнике и взлетают на насест, а лиса старается схватить и
утащить (осторожно, слегка касаясь) замешкавшуюся курицу. Пойманную добычу
она уводит в свою нору. Игра заканчивается, когда лиса поймает условленное
число кур.

Индив. работа: «Загони волан в круг» - ударив ракеткой по волану, попасть в
горизонтальную цель. Прыжки с продвижением вперёд, перепрыгивая через линию
«длиной 3-4 м» на правой и левой ноге поочерёдно.

Трудовая деятельность: Уборка участка от опавших листьев. Цель: Воспитание
экологической культуры. Оборудование: грабли, ведра, носилки.

Прогулка 14. Наблюдение «Что такое осадки?»

Цель: развитие у детей способности наблюдать сезонные явления и их
изменения в природе. Обогащение словаря: град, снег, дождь – осадки.

Загадки

Его просят, его ждут а как придёт – прятаться начнут. (дождь)

На дворе переполох с неба сыплется горох . (град)

На всех садится никого не боится. (снег)

С неба звездой, а в ладошку водой. (снег)

Вечером – водой, ночью – водой,

А утром в небеса. (дождь)

Вечером наземь слетает, ночь на земле прибывает,

Утром опять улетает. (роса).

- Дети, а что такое дождь, снег, град?

- Осадки – это вода в жидком и твёрдом состоянии, выпадающая из облаков.

- Какие осадки чаще бывают осенью?

- В октябре уже будет выпадать первый снег. Почему?

На улице станет холоднее. В сентябре ещё бывают грозы, сверкает молния,
гремит

гром, но это уже последние, осенние грозы.

Примета:

Гром в сентябре предвещает тёплую осень.

- Где больше выпадает осадков: в пустыне или в нашем крае?

- Когда больше выпадает осадков: осенью или весной?

- Почему про осенний месяц говорят «грязник»?

Дидактические игры: «Слова- родственники». Цель: учить подбирать

однокоренные слова. «Четвертый лишний» Цель: развивать внимание,
сообразительность, речь.

Ход игры: послушайте и скажите, какое слово лишнее и почему: тарелка,
стакан, корова, чашка. Чашка, стакан, тарелка, кружка. «Собери камешки» –
развитие мелкой моторики.

Подвижные игры: «Самолеты» (ходьба, бег)

Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются
флажками. Играющие изображают летчиков. Они готовятся к полету. По сигналу
воспитателя: «К полету готовься!» - дети делают движения руками - заводят
мотор. «Летите!» - говорит педагог. Дети поднимают руки в стороны и летят
врассыпную в разных направлениях по площадке. По сигналу воспитателя: «На

посадку!» - самолеты находят свои места и приземляются: строятся в колонны
и опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна
построилась быстрее. Следует обращать внимание на легкость бега детей.

Индивидуальная работа: ходьба по ограниченной поверхности (по шнуру)
приставным шагом: прямо, по кругу, зигзагообразно.

Цель: учить действовать по сигналу.

«Подбрось повыше» - игра с элементами баскетбола

Трудовая деятельность: Сбор семян цветов.

Цель: формирование умения и желания трудится сообща. Оборудование: бумажные
пакеты.

Прогулка 15. Наблюдение «Насекомые»

Цель: формирование умения детей устанавливать связи между погодными
условиями и жизнью насекомых; развитие интереса к наблюдениям за
насекомыми.

Обогащение словаря: зимняя спячка.

- Дети, каких насекомых вы знаете? - Чем покрыто тело зверей?

А у насекомых? Каких насекомых вы видели летом? А осенью?

- Почему насекомых осенью стало меньше?

- Как вы думаете, почему исчезли насекомые?

- Где они могли бы спрятаться на зиму? Воспитатель предлагает детям
внимательно посмотреть и подумать, где бы могли прятаться насекомые.
Объяснить детям, что насекомые впадают в зимнюю спячку. Но весной только
потеплеет, припечёт солнце, и они проснутся.

- Какие же из насекомых «засыпают первыми»? (те, которые питаются цветочной
пыльцой) А комары, мухи и муравьи впадают в состояние покоя позже – с
наступлением сильных морозов. - Но с насекомыми тесно связана жизнь птиц,
потому что для многих птиц они являются основным кормом. (Чем питаются
гуси, ласточки, грачи?) Птицы осенью совершают перелеты. Вместе с птицами в
теплые края улетают и многие насекомые: стрекозы, некоторые виды бабочек,
божьи коровки.

Логическая задача «Осень»

«Была ранняя осень. Однажды в комнату залетело маленькое насекомое с
прозрачными зеленоватыми крыльями и золотистыми глазами.

- Это стрекоза, - узнали дети, - она – полезное насекомое.

- А вот почему она залетела в комнату? И что нужно сделать? – спросила
воспитательница».

Вывод: Осенью насекомые ищут место для зимовки. Вот и залетела в комнату
случайно стрекоза. Правильно сказали те дети, которые предложили не трогать
ее, - пусть сама найдет укрытие.

Дидак. игры: «Что умеют делать насекомые»? Цель - развивать фантазию,
умение выражать свои мысли, активизировать глаголы в речи детей.

«Узнай по описанию» Цель: продолжать учить составлять описательные
рассказы, узнавать предмет по описанию

«Выложи картинку» (выкладывание насекомых из листочков) – развитие мелкой
моторики. Подвижные игры: «Зайцы и волк» (прыжки)

Одного из играющих выбирают волком. Остальные дети изображают зайцев. На
одной стороне площадки зайцы устраивают себе домики (чертят кружочки), волк
- на другом конце площадки (овраге) Воспитатель говорит:

Зайки скачут, скок, скок, скок, на зелёный, на лужок.

Травку щиплют, кушают, осторожно слушают, не идёт ли волк.

Зайцы выпрыгивают из домиков и разбегаются по площадке. Они, то

прыгают на двух ногах, то присаживаются, щиплют траву и оглядываются, не
идет ли волк. Когда воспитатель произносит последнее слово, волк выходит из
оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать (коснуться). Зайцы убегают
каждый в свой домик. Пойманных зайцев волк отводит в овраг.

Индивидуальная работа. Ходьба по бревну с перешагиванием через предметы, на
середине присесть, разложить и собрать мешочки с песком. «Догони!» по 2—3
детей бегают наперегонки. В каждой паре или тройке дети примерно одинаковой
физической подготовленности. Длина дорожки до 30 м.

Можно пробегать это расстояние, перепрыгивая через короткую скакалку.

Трудовая деятельность: Приведение в порядок земельной площади цветника.

Цель: воспитание интереса помогать взрослым.

Оборудование: грабли, носилки

Прогулка 16. Наблюдение «Многообразие осенних листьев»

Цель: — показать детям многообразие красок золотой осени. Раскрыть новое
понятие — «листопад».Обогащение словаря: листопад, сыплются дождем,
шершавая.

Какое сейчас время года? Почему осень называют желтой, золотой?

Всю землю покрыли листья — все вокруг желтое. Обратить внимание детей, как
один листик летит к земле, другой кружится, кружится и медленно ложится на
землю. Уточнить, что листья легкие, поэтому они летят на землю медленно.
Подул ветер, и много листьев с шуршанием полетело на землю — это листопад.
Рассмотреть детьми листья разных деревьев. Обратить внимание, что
поверхность

листовой пластинки у листьев от разных деревьев разная (у березы —
шершавая, у клена — гладкая и т. д.).

Падают, падают листья — в нашем саду листопад.

Желтые, красные листья по ветру вьются, летят... М. Ивенсен

Осень.

По утрам морозы. В рощах желтый листопад.

Листья около березы золотым ковром лежат. Е. Гэловж

Утром мы во двор идем — листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят и летят... летят... летят... Е. Тутнева

Дидактические игры: «Найди самый красивый листок»

Дети выбирают из предложенных наиболее понравившийся.

Цель — закрепить названия цвета, научить составлять сложносочиненные
предложения.

«Узнай дерево по листочку» — детям предлагается листок, назови дерево
которому он принадлежит. Цель: закрепить названия деревьев.

«Сдуй листок со стола» — на столе перед каждым ребенком раскладываются
листья деревьев, дети стоят на коленях или садятся на корточки перед столом
так, чтобы листья находились на уровне губ. По команде воспитателя дети
делают глубокий вдох и дуют на листья, вытянув губы трубочкой. При этом
воспитатель следит за тем, чтобы дети не поднимали плеч на вдохе и не
раздували щек на

выдохе. Упражнение не стоит выполнять более 3—4 раз.

Цель — развивать речевое дыхание.

«Составь узор» — составление узора из осенних листьев на дорожке, чередуя
листья по цвету.

Цель: развитие мелкой моторики рук.

Подвижные игры: «Листопад».

Цель: закрепить знание детей о цвете, величине осенних листьев; закрепить
понятие «листопад».

Ход игры. Дети выбирают себе листочек и называют, какой лист они выбрали по
величине и по цвету. Дети бегают, взмахивают руками: Кружатся красивые
красные листочки!

(Действия выполняют дети с красными листьями).

Сели! Уселись и замерли. ( Не шевелятся.)

Прилетел легкий ветерок, подул. (Дуют.)

Поднялись листья, разлетелись в разные стороны. (Разбежались).

Закружились, закружились! (Кружатся.)

Листопад! Листопад! Листья по ветру летят!

Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю то желтые, то красные

листья. Игра повторяется 2—3 раза.

Индивидуальная работа. Перепрыгнуть дорожку из листиков.

«Поймай листок». Цель — развить умение подпрыгивать на месте как

можно выше. Ход игры. Дети пытаются поймать листок, висящий на веточке или

летящий по воздуху.

Трудовая деятельность: Собрать букет.

Сгребать листья на участке. Цель: Учить детей правильно работать граблями.

Прогулка 17. Наблюдение «Что нам подарила осень»

Цель — закрепить знание детей о растительном мире, уточнить, что где
растет.

Обогащение словаря: овощи, фрукты, ягоды, грибы.

Дети, посмотрите вокруг и скажите, что нам подарила осень? Солнышко, небо,

облака, листья, цветы, овощи, фрукты, ягоды. и т. д. На что похожи облако,
листья, солнце? Какие вы знаете плоды? Рассмотрим их.

Какие они по величине, какого цвета, какие на вкус, какие по запаху?

Какие вы знаете грибы? Расскажите, кто из лесных жителей лакомится грибами,
кто

заготавливает их на зиму, кто ими лечится.

Здравствуй, осень! Здравствуй, осень! Хорошо, что ты пришла.

У тебя мы, осень, спросим: что в подарок принесла? Е. Благинина

Желтый, а внутри он бел,

Даст пучок зеленых стрел. Лишь порежь его — тотчас

Слезы выступят из глаз. (Лук)

Само с кулачок, круглый бочок.

Тронешь пальцем — гладко,

А откусишь — сладко. (Яблоко)

Бела, рассыпчата, вкусна и на столе всегда она. (Картошка)

Осень — запасиха, зима — подбериха.

Дидактическая игра: «Назови, одним словом»

— подобрать обобщающие слова к предложенным примерам.

Цель: закрепить обобщающие слова: «овощи», «фрукты», «ягоды», «цветы».

« Один — много» Цель: образование множественного числа имен
существительных. (Огурец — огурцы, помидор — помидоры...)

«Игры с песком» - «печем» пироги с морковкой, картошкой.

Цель: развитие мелкой моторики рук.

Подвижные игры: «Овощи». Цель — развить координацию слов с движениями,

работать над темпом и ритмом речи.

Как-то вечером на грядке (Дети идут по кругу, взявшись за руки, в центре
круга

— водящий с завязанными глазами).

Репа, свекла, редька, лук Поиграть решили в прятки,

Но сначала встали в круг. Рассчитались четко тут же: (Останавливаются,
крутят водящего).

Раз, два, три, четыре, пять. Прячься лучше, прячься глубже, (Разбегаются,
приседают).

Ну а ты иди искать. (водящий ищет). В. Волина

Индивидуальная работа. «Не оступись» - Пройти по листикам, четко наступая
на выложенную дорожку. « Догони!» Бегают по 2—3 детей наперегонки. В каждой
паре или тройке дети примерно одинаковой физической подготовленности. Длина
дорожки до 30 м. Можно пробегать это расстояние, перепрыгивая через
короткую скакалку. Цель: упражнять в беге и прыжках.

Трудовая деятельность: собрать и засушить красивые листья для поделок..

Прогулка 18. Наблюдение за туманом

Цель: продолжать знакомить с природным явлением, напомнить о разных
агрегатных состояниях воды, развивать любознательность; закрепить названия
осенних месяцев.

Обогащение словаря: туман, пенек, куст, опыт, испарение, впитать, высушить.

Наблюдаем за утренним туманом: во время тумана предметы становятся, плохо
видны. На что похож туман? (на пар, дым, облако) Что такое туман? (дыхание
земли). Земля, почва, растения дышат накопленным теплом, а холодный воздух
опускается на землю. Они смешиваются и получается

туман – мельчайшие частицы воды. Их очень – очень много, они быстро
двигаются, и воздух становится не прозрачным.

Кто - то ночью утащил лес. Был он вечером, а утром - исчез!

Не осталось не пенька, ни куста, только белая кругом пустота. И. Такмакова

В народе шуточно говорят «Воры украли горы!».

Дидактическая игра: «Наоборот». Цель: подбор антонимов (холодно, тепло,
пасмурно, осенний, земля, дождь). «Кто быстрее назовёт»

запоминать название осенних месяцев, приметы золотой осени.

«1,2,3, - к дереву беги». Цель: закрепить название деревьев.

Исследовательская деятельность: «Воздух осенью влажный»: на скамейку
положить лист сухой бумаги. В конце прогулки дети обнаружат, что он
влажный.

Почему это произошло? Как его можно высушить? (батарея, солнце, утюг,
теплое помещение и т. д.) Где быстрей высохнет? Закрепить знания о
намокании и просушивании. Можно разорвать лист пополам. Одну половину
поместить на батарею, другую на стол. Дети наблюдают, делают выводы

Подвижные игры: «Зайцы и волк» (прыжки)

Одного из играющих выбирают волком. Остальные дети изображают зайцев. На
одной стороне площадки зайцы устраивают себе домики (чертят кружочки), волк
- на другом конце площадки (овраге) Воспитатель говорит:

Зайки скачут, скок, скок, скок, на зелёный, на лужок.

Травку щиплют, кушают, осторожно слушают, не идёт ли волк.

Зайцы выпрыгивают из домиков и разбегаются по площадке. Они, то прыгают на
двух ногах, то присаживаются, щиплют траву и оглядываются, не идет ли волк.
Когда воспитатель произносит последнее слово, волк выходит из оврага и
бежит за зайцами, стараясь их поймать (коснуться). Зайцы убегают каждый в
свой домик. Пойманных зайцев волк отводит в овраг.

« Догони!» Бегают по 2—3 детей наперегонки. В каждой паре или тройке дети
примерно одинаковой физической подготовленности. Длина дорожки до 30 м.

Можно пробегать это расстояние, перепрыгивая через короткую скакалку.

Индивидуальная работа: бег «змейкой» вокруг деревьев, прыжки на одной

ноге. «Эстафета» Цель: развивать быстроту бега, чувство товарищества.

Трудовая деятельность: уборка листьев, засыпание клумбы листьями.

Цель: воспитывать трудолюбие, знание о пользе гниющих листьев для почвы.

Прогулка 19. Наблюдение за сезонными изменениями

Цели: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить
выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать
представление об осенних месяцах.

Обогащение словаря: нет просвета, бродит, кленовый.

Воспитатель задает детям вопросы.

Какое сейчас время года?

Как вы догадались, что осень? Перечислите характерные признаки осени.
Осень.

Ходит осень по дорожке, Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета. Затерялось где-то лето.

Ходит осень, бродит осень. Ветер с клёна листья сбросил.

Под ногами коврик новый, Жёлто-розовый – кленовый. Е. Авдиенко

Почему осенью стало холоднее? Что делает человек осенью?

Как приспосабливаются разные животные к жизни в холодное время года?

Солнце осенью светит не так ярко, часто идут дожди. Утром бывают заморозки.

Птицы собираются в стаи, улетают на юг.

Дидактические игры: «Слова- родственники».

Цель: учить подбирать однокоренные слова.

«Подскажи словечко» Цель: подбор прилагательных, характеризующих осень.

«Нарисуй картинку» - обведи листок мелом на асфальте.

Цель: развитие мелкой моторики

Подвижные игры: «Самолеты» (ходьба, бег)

Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются
флажками. Играющие изображают летчиков. Они готовятся к полету. По сигналу
воспитателя: «К полету готовься!» - дети делают движения руками - заводят
мотор. «Летите!» - говорит педагог. Дети поднимают руки в стороны и летят
врассыпную в разных направлениях по площадке. По сигналу воспитателя: «На

посадку!» - самолеты находят свои места и приземляются: строятся в колонны
и опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна
построилась быстрее. Следует обращать внимание на легкость бега детей.

Индивидуальная работа

Цель: совершенствовать прыжки с продвижением вперед.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

«Кто дальше?» - метание мешочков с песком.

Трудовая деятельность

Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Цели: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от
выполненной

работы; воспитывать экологическую культуру.


title: Конспект урока "Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания" 2 класс

extracted_text:
Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания

Цели: повторить устные и письменные приемы сложения и вычитания; закреплять знание натурального ряда, приемов сравнения чисел; учить рассуждать и логически мыслить.
Планируемые результаты: учащиеся научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счете; называть числа, следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей.
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
1. Математический диктант
Запишите число, в котором 5 десятков 8 единиц.
Запишите число, в котором 1 десяток 6 единиц.
Запишите число, следующее при счете за числом 69.
Запишите число, предшествующее числу 30.
Запишите соседей числа 40.
Запишите числа в порядке убывания: 37, 44, 90, 68, 86,10, 9.
Запишите самое большое однозначное число.
Запишите самое маленькое двузначное число.
Из чисел 76, 35, 84, 48, 90, 22, 59 выпишите только те, в которых десятков меньше, чем единиц.
10. Запишите числа от 47 до 54.
2. Устный счет
Назовите двузначные числа, в которых десятков и единиц поровну.(77, 22, 33, 44, 55, 66, 77, 88, 99.)
Назовите двузначные числа, в которых десятков на 1 меньше, чем единиц. (12, 23, 34, 45, 56, 67, 78, 89.)
Найдите сумму чисел 54 и 8. (62.)
На сколько 27 больше, чем 9? (На 18.)
Увеличьте 67 на 5. (72.)
Найдите разность чисел 80 и 11. (69.)
Уменьшите 33 на 8. (25.)
Уменьшаемое 41, вычитаемое 20. Найдите разность. (21.)
Из какого числа вычли 8 и получили 18? (26.)
III. Самоопределение к деятельности
Игра «День — ночь»
(По команде «Ночь!» учащиеся кладут голову на парту и закрывают глаза. Учитель диктует пример. По команде «День!» учащиеся поднимают голову и называют ответ.)
35 + 9 + 5+ 11 (60)
27 + 16 + 4 + 23 (70)
Как эти примеры решить быстрее? (Нужно сгруппировать слагаемые так, чтобы в сумме двух из них получалось круглое число:
35 + 9 + 5 + 11 = (35 + 5) + (9 + 11) = 40 + 20 = 60;
27+ 16 + 4 + 23 = (27 + 23) + (16 + 4)= 50 + 20 = 70.)
Почему вы так решали? Каким правилом пользовались?  (От перестановки слагаемых сумма не меняется.)
Как вы думаете, что мы будем повторять сегодня на уроке? (Письменные и устные приемы сложения и вычитания.)
Работа по теме урока
Работа по учебнику
№ 1 (с. 5).
(Первый столбик — с комментированием и записью на доске, остальные — самостоятельно. Фронтальная проверка.)
№2 (с. 5).
(Коллективное выполнение с подробным объяснением и записью на доске.)
№3 (с. 5).
(Устное выполнение.)
Прочитайте условие задачи.
Что мы узнаем, выполнив вычисления в первом выражении? (Длину головы кита.)
Что мы узнаем, выполнив вычисления во втором выражении? (Длину кита.)

№4 (с. 5).
(Самостоятельное выполнение. Тем, кто испытывает затруднения, учитель дает карточку-помощницу с программой решения.)
Сколько недель Ваня был у бабушки?
 ... + ... = ...
Сколько недель Ваня был в спортивном лагере и у бабушки?
 ... + ... = ...
(Один ученик записывает решение на откидной доске. Проверка. Самооценка.)
Физкультминутка
Скачет шустрая синица, (Прыжки на двух ногах.)
Ей на месте не сидится: (Прыжки на левой ноге.)
Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на правой ноге.)
Завертелась, как волчок. (Покружиться.)
Вот присела на минутку, (Присесть.)
Почесала клювом грудку
(Встать, наклоны головы влево и вправо.)
И с дорожки на плетень,
(Прыжки на левой ноге.)
Тири-тири, (Прыжки на правой ноге.)
Тень-тень-тень! (Прыжки на двух ногах.)
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№6 (с. 5).
Можем ли мы сразу поставить нужный знак? Почему? (Нет. Сравнивать можно только одинаковые единицы, поэтому величины нужно выразить в одинаковых единицах измерения.)
Что для этого нужно вспомнить? (Соотношение единиц длины.) (Учитель закрепляет на доске таблицу.)

(Коллективное выполнение задания с комментированием.)
№5 (с. 5).
(Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу на доске.)
Решение:
18 + 2 = 34-14
18 + 2 = 70-50
34 - 14 = 70 - 50
56 - 50 < 70 – 50
70 - 50 > 56 – 50
56 - 50 < 34 - 14
34 - 14 > 56 - 50
56 - 50 < 18 + 2
18 + 2 >56-50

№ 7 (с. 5).
(Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка.) Как найти длину ломаной? (Сложить длины звеньев: 6 см +  6 см + 6 см = 18 см.)
— Замените сложение умножением. (6 см × 3 = 18см.) (Самооценка.)
Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 5). Самостоятельное выполнение. Один ученик записывает решение на откидной доске. Проверка.)
Оцените свою работу на уроке.
Подведение итогов урока
Что мы повторили сегодня на уроке?
Чем полезен был урок для вас?
Над чем вам нужно еще поработать?
Домашнее задание
Рабочая тетрадь: № 5, 6 (с. 4)


extracted_text:
                          Исследовательская работа
                             по русскому языку:
                         «Это светлое слово УЛЫБКА»

                                                                   Выполнил:
                                                           ученик 6-б класса
                                                               ГБОУ СШ № 236
                                                              Иванов Дмитрий

                                                               Руководитель:
                                                      учитель русского языка
                                                               Саррина М. Я.

                            2015/2016 учебный год

                                  Улыбнись своим горестям – горечь исчезнет.
                    Улыбнись своему противнику – исчезнет его озлобленность.
                              Улыбнись  своему озлоблению – не станет и его.

                                                                   Ян Рейнис

                                 Оглавление

      1. Вступление…………………………………………………...Стр. 2
      2. Слово «улыбка» в словарях…………………………………Стр. 3
      3. Наш ассоциативный словарь………………………………..Стр. 6
      4. Пословицы о слове «улыбка»……………………………….Стр. 8.
      5. Афоризмы о слове «улыбка»………………………………..Стр. 11
      6. Слово «улыбка» и заимствования…………………………...Стр. 13
      7. Заключение…………………………………………………...Стр. 14.

                                 Вступление

           В русском языке целый океан слов. Но меня   очень  заинтересовало
одно слово –  «улыбка», потому что именно улыбка  способна  творить  чудеса.
Она, как волшебная палочка,  способна  подарить  радость,  помирить  друзей,
поддержать в  тяжелую  минуту.  Мне  кажется,  что  люди  всегда  с  любовью
относились к этому слову. Поэтому мне показалось, что  необходимо  составить
лексикографический портрет этого слова.

                                   Глава 1
                          Слово «улыбка» в словарях

       В русском языке слово «улыбка» появилось сравнительно поздно  и  было
неизвестно  до  18  века.  В   древнерусском   языке   употреблялись   слова
«улыскатися», «улыснутися», что первоначально,  видимо,  значило  «сверкать,
блестеть зубами.
        Для того чтобы точно выяснить, что означает  это  слово  сегодня,  я
обратился к толковым словарям русского языка С. И. Ожегова, Д.Н.Ушакова.
В  словаре  Ожегова  С.И.  значение  слова  «улыбка»   таково:   «Улыбка   –
мимическое движение лица, губ,  глаз,  показывающее  расположение  к  смеху,
выражающее привет, удовольствие или насмешку и другие чувства».
В Большом Толковом словаре русского языка  С.А.Кузнецова  определение  слова
дается немного иначе: «Улыбка выражает какое-либо чувство  или  отношение  к
кому-либо, или чему-либо».
           Толковый  словарь  русского  языка  Д.Н.   Ушакова   дает   такое
определение слова «улыбка» и однокоренных  слов:  «УЛЫБА,  улыбы,  м.  и  ж.
(разг.  фам.  ласкат.,  нар.-поэт.).  Тот,   кто   улыбается   (преимущ.   в
обращении).

УЛЫБАТЬСЯ, улыбаюсь, улыбаешься, несов. (к улыбнуться).
УЛЫБКА, улыбки, ж. Мимика лица, губ или глаз,  показывающая  расположение  к
смеху или выражающая привет, удовольствие либо иронию, насмешку. От  бледных
уст улыбка отлетела. Пушкин. Губы сложены в грустную улыбку. Чехов. В  одной
улыбке состоит то, что называют красотою лица. Л.  Толстой.  Слово  "русский
либерал" произносил не без улыбки. Некрасов. Блаженная  улыбка.  Насмешливая
улыбка. Широкая улыбка. Лукавая улыбка. Кислая улыбка. Ехидная улыбка».
УЛЫБНУТЬСЯ, улыбнусь, улыбнёшься, Сов.   [pic]
УЛЫБОЧКА, улыбочки, ж. (разг.). Уменьш.-ласкат. к улыбка.
УЛЫБЧИВЫЙ, улыбчивая, улыбчивое; улыбчив, улыбчива,  улыбчиво  (простореч.).
Часто улыбающийся. Добрая улыбчивая старушка.

      В словаре русских синонимов и сходных по смыслу выражений Н.  Абрамова
такая  словарная  статья:  «СМЕХ,  улыбка,  усмешка,  хохот;   умора.   Смех
гомерический,  неудержимый,  неумолкаемый,  сардонический,   саркастический,
мефистофелевский. Гордая усмешка. Взрыв хохота заглушил её».

     В Толковом словаре живого великорусского языка В. И. Даля дается  такое
определение  глагола  «улыбнуться»:   УЛЫБАТЬСЯ,   улыбнуться,   ухмыляться,
осклабляться, усмехаться, церк. улыскаться новг. умиляться; смеяться  молча,
про себя; показывать выраженьем  уст  и  лица  расположенье  ко  смеху.  Она
премило улыбается. Он улыбнулся от удовольствия, растянув  рот  по  уши.  Он
улыбнулся на  всю  комнату,  расхохотался.  Старушки  улыбались  ей,  льстя;
Пушкин.  Улыбнись,  моя  краса,  на  мою  балладу!  Жуковский.  *Зря,   утро
улыбается,  глядит  радостно.  *Ему  счастье  улыбнулось,  склонно,   везет.
Улыбанье ср. улыбка,  улыбочка  ж.  ухмыленье,  осклабленье,  усмешка.  Есть
улыбка веселья, улыбка умиленья, улыбка жалости, скорби, насмешки. Набьет  и
улыбка оскомину. Улыбчивое лицо, человек. Улыба  об.  кто  улыбается;  улыба
моя, ласковый привет. Улыбнуть кого, калужск.  твер.  обмануть,  надуть,  не
дать  посуленого.  Видно  тебя  улыбнули,  только  посулили,  а  не   дадут.
Вероятно, это вышло от шуточного выраженья: вещь  улыбнулась,  пропала,  нет
ее».

      Синонимичное  слову  «улыбка»  слово  «смех»  имеет  в  словаре  такое
значение:  м.  хохот,  невольное,  гласное  проявление  в  человеке  чувства
веселости,  потехи,  взрыв  веселого  расположения  духа;  но  есть  и  смех
осмеяния, смех презрения, злобы и пр. У него смех весьма простодушный.  Смех
есть среднее выражение между улыбки  и  хохота.  Смех  злостный,  злорадный,
сардонический. Смех задушевный. Что за смех подняли?»

         У слова «улыбка» свободная  сочетаемость.  В  словаре  сочетаемости
слов русского языка / Под ред. П. Н. Денисова, В. В. Морковкина  (3-е  изд.,
испр. М., 2002) читаем:
      «Улыбка кого (о человеке) - учителя, друга, отца,  матери,  Ани…улыбка
чего: (о том, какая улыбка) – радости, умиления, смущения, презрения…
      Вызвать (у кого-то) улыбку; встречать кого-либо  ,  отвечать  кому-то,
светиться (о лице, глазах), озаряться (о лице) (какой-либо) улыбкой.
      С (какой – либо) улыбкой (на лице) делать  что-либо,  встречать  кого-
либо, обратиться к кому-либо.
      Улыбка появилась на чьем-либо лице, освещает чье-то лицо.
      Грубое, мужицкое лицо доктора мало-помалу озаряется улыбкой умиления и
восторга перед движениями человеческого ума (Чехов).
      Улыбаться кому-чему, улыбаться от чего: от радости,  от  удовольствия,
от счастья…
      Улыбаться как часто: всегда, редко, иногда…
      Улыбаться  как:  весело,  радостно,  счастливо,  блаженно,   радостно,
кротко,  добродушно,  приветливо,  застенчиво,  кокетливо,  широко,  лукаво,
хитро,  загадочно,  иронически,  хитро,  насмешливо,   презрительно,   кисло
(раз.), криво, мысленно, невольно, эдва заметно, одними глазами…
      Пробовать, пытаться, стараться, хотеть… улыбаться.
      Что-либо (счастье, удача, судьба…) улыбается  кому-либо – об  удачном,
счастливом для  кого  –  либо  стечении  обстоятельств.  Что-либо  (какая-то
перспектива, возможность…) не улыбается.

      |УЛЫБ  А  ТЬ  СЯ |улыб  ну  ть  ся          |
|                |улыб  к  а    улыбоч  к  а|
|                |улыб  чив  ый             |
|                |за улыбаться              |

      С этим словом много фразеологизмов: «И смех и  горе,  курам  на  смех,
поднимать на смех, валяться  со  смеху,  не  до  смеху,  умирать  со  смеху,
смешинка в рот попала,  (необычен) до смешного».

                                   Глава 2
                          Наш ассоциативный словарь

      В русской лексикографии существует  несколько  ассоциативных  словарей
русского языка.  Например,  Русский  ассоциативный  словарь.  (Ассоциативный
тезаурус современного русского языка.) М., 1994. Кн. 1: Прямой  словарь:  от
стимула к реакции. М., 1994-1998; Кн. 2:  Обратный  словарь:  от  реакции  к
стимулу. М., 1994; Кн. 3: Прямой словарь: от стимула к  реакции.  М.,  1996;
Кн. 4: Обратный словарь: от реакции к  стимулу.  М.,  1996;  Кн.  5:  Прямой
словарь: от стимула к  реакции.  М.,  1998;  Кн.  6:  Обратный  словарь:  от
реакции к стимулу. М., 1998.
       В классе мы решили создать свой  маленький  словарик.  Первым  в  нем
стало  слово  «улыбка».  Ассоциации  к  слову,  которые  появились  у   моих
одноклассников, можно распределить на две группы:

|Искренняя     |злобная          |
|Сердечная     |притворная       |
|Добрая        |фальшивая        |
|Спокойная     |злорадная        |
|Теплая        |равнодушная      |
|Светлая       |снисходительная  |
|Дружеская     |ехидная          |
|Приветливая   |предательская    |
|Радостная     |лукавая          |
|Ободренная    |ироническая      |
|Ласковая      |насмешливая      |
|Согласия      |подлая           |
|Единения      |самодовольная    |
|Понимания     |ненавистная      |
|Восхищения    |завистливая      |
|успокоения    |предательская    |
|сожаления     |                 |
|сочувствия    |                 |
|сострадания   |                 |

      В нашем словаре появились слова и о том, что может сделать улыбка:
обрадовать, удивить, подбодрить, подружить, воодушевить, спасти. В то же
время, улыбка  может разозлить (когда улыбка злая), напугать (когда она
злобная), поссорить (когда она самодовольная). Это слово оказалось очень
необычным, противоречивым, сложным. «Иногда и в улыбке скрывается яд» –
гласит русская пословица.

                                  Глава 3.
                         Пословицы о слове «улыбка»

           В прошлом году  мы  в  классе  читали  отрывок  из  поэмы  Н.  А.
Некрасова “Мороз – красный нос”. Меня удивило то, что  Некрасов  пишет,  что
русская женщина Дарья улыбается редко, и это положительное ее качество:
      Она улыбается редко,
      Ей некогда лясы точить,
      У ней не решится соседка
      Ухвата, горшка попросить.
           …Лежит на ней дельности строгой
      и внутренней силы печать…

             В словаре «Пословицы и поговорки русского народа» В. И. Даля  я
увидел  подтверждение  того,  что  веселые  и  жизнерадостные  русские  люди
придумали много пословиц и поговорок “против” смеха и шуток.
Например,
      Делу время, потехе час.
      Шутка до добра не доводит.
      И смех наводит на грех.
      И смех, и грех.
      И смех, и горе.
      Смех без причины – признак дурачины.
      Иной смех плачем отзывается.
      Хорошо смеется тот, кто смеется последним.
      Шути, да оглядывайся.
      В шутках правды нет.
      В шутках правды не бывает.
      Кто шуток не разумеет, с тем не шути.
      Шутить шути, да людей не мути.
      Умей пошутить, умей и перестать.
      Нет лучше шутки, как над собой.
      Тем не шути, в чем нет пути.
      Тем не шутят, что в руки не дают.
      Всякая шутка – баламутка.
      Набьет улыбка оскомину.
      Тут не до смеху.
      Тут не до смешков.
      Шутка в пазуху не лезет.
      Шутя люди мед пьют.
      Шутил, шутил да и вышутил.
      Боярин шуту рад, да с ним не выходит в ряд.
      Шут не шут, а хороший шпынь.
      Это и курам насмех.
      Куры нахохочутся.
      Молод смеяться: еще на зубах волоса не выросли.
      Не перед добром развеселился.
      Это смех перед слезами.
      Смехом сыт не будешь.
      Смех – волынка: надул, поиграл да кинул.
      Шутил Мартын, да и свалился под тын.
      Кто весел, а кто и нос повесил.
      И то смешно, что в животе тощо.
      За весельем горесть ходит по пятам.
      С дураком смех берет, а горе тут.
      Смешки смешками, а дело делом.
      Пиво пивом, дело делом, а шутка поди в чужую деревню.
      Смех смехом, а шутка в сторону.
      Шутил бы черт с бесом, водяной с лешим.
      Плохая шутка баламутка.
      Всякая шутка надвое растворена: кому смешно, ан мышке за беду.
      Резвился, веселился да в яму свалился.
      И дураку не всякая шутка к лицу.
      Кто смешлив, тот и слезлив.
      Из дурака и смех плачем прет.
      Умей шутить, умей и отшучиваться.
      Не смейся другу, не изжив веку.
      Смешки хороши, да каковы будут пасмешки.
      Над кем посмеешься, тот над тобою поплачет.
      Чему посмеешься, тому поработаешь.
      Последний смех лучше первого.
      Не смейся носом: надуха пристанет (насморк).
      Не смейся, горох: не лучше бобов.
      Не смейся , вода: сама молода.
      Не смейся, горох, над бобами – сам будешь под ногами.
      Шутить над другим, любить шутку и над собой.
      Кто не любит шуток, над тем не шути.
      Шутку любишь над Фомой, так люби и над собой.
      Тоже смешно, да на нож пошло.
      Встарь люди бывали умней, а теперь веселей.
      Шутки в сторону.
      Шутка шуткой, а дело делом.
      Шутить шути, а рожь купи.
      Шут в дружбе неверен.
      Шуту не верь.
      Хорошо смеяться на сухом берегу.
      Шутка не погудка.
      Грызут орешки не для насмешки.
      Эта шутка не в лисьей шубке (то есть гола, груба, неприятна).
      Шутки шутить – людей мутить.
      Шути, да за спиной простор береги.
      Шутить шути, а долг плати.
      Шутить шути, а хлеб купи.
      Век на смеху живет.
      Век прошутишь, слово проживешь.
      На вековую шутку никого не станет.
      Живем шутя, а помрем вправду.
      Лишняя шутка в забаву не годится.
      Шутить хорошо до краски (пока не сердится).
      Над другом шути, пока краска в лицо не вступит.
      Больше (дороже) рубля не шути.
      Шутка в добро не введет.
      Шутка к добру не приведет.
      В чем живет смех, в том и грех.
      Чем черт не шутит.
      Шутить бы черту со своим братом.

       Я думаю, что  это  связано  с  тем,  что  русские  люди  очень  много
работали. Им просто некогда было смеяться.   А  ленивые  люди  не  работали,
зато смеялись. И это приводило к голоду, бедности, горю.  Например,  «смехом
сыт не будешь», «шутка в пазуху не лезет»..

          Мне также кажется, что неслучайно во многих пословицах  появляется
рифма «смех - грех». Пословица говорит: "Где смех, там  и  грех"  (варианты:
"Мал смех, да велик грех"; "Навели на грех,  да  и  покинули  на  смех";  "И
смех,  и  грех";  "И  смех  наводит  на  грех").   В  русском  языке  глагол
"пошутить" часто  обозначает  деятельность  бесов.  Например,  бес  "шутит",
сбивая с пути или запрятывая очень нужную вещь.

                                   Глава 4
                          Афоризмы о слове «улыбка»

      Прочитав много афоризмов об улыбке, я запомнил такие:
«Улыбка - недорогой способ выглядеть лучше» Чарлз Горди

      «В одной улыбке состоит то, что называют красотою  лица:  если  улыбка
прибавляет прелести лицу, то лицо прекрасно; если она не  изменяет  его,  то
оно обыкновенно; если она портит его, то оно дурно». Лев Николаевич Толстой

      «Смех есть веселость ума, улыбка - веселость сердца». Эдмон де  Гонкур
и Жюль де Гонкур

      «Что только ни кроется под словом "улыбка"! Оно  меняет  оттенок,  как
хамелеон цвет. Есть улыбка бессмысленная,  холодная,  злобная,  насмешливая,
притворная, особенно же известна любовная улыбка». Томас Чендлер Галибертон

      «Когда человек улыбается, а  еще  больше  когда  смеется,  он  как  бы
успевает продлить свою жизнь, этот короткий миг». Л. Стерн
      «Если Вы хотите, чтоб жизнь улыбалась вам, подарите  ей  сначала  свое
хорошее настроение» Спиноза
      «Улыбаться приятно, это физически приятно. Ещё  приятнее  смеяться.  А
хохотать – это же просто удовольствие!» Е. Гришковец

                                   Глава 5
                        Слово «улыбка» и заимствования
         “Вот это да! – подумала Алиса. – Кот с улыбкой – и то редкость,  но
уж улыбка без кота – это я прямо не знаю, что такое!” Незабываемым  символом
загадочной улыбки является Чеширский  Кот  –  одна  из  самых  замечательных
выдумок Льюиса Кэрролла в сказке “Алиса в стране чудес”. Между тем,  никогда
не существовало породы  котов,  известных  как  чеширские.  В  то  же  время
выражения “улыбаться как чеширский кот”, “улыбаться как чеширский  хорёк”  и
“улыбаться как  чеширский  кот,  который  ест  гравий”,  не  были  придуманы
Льюисом Кэрроллом. Напротив, это были достаточно распространённые  выражения
в Англии эпохи Регентства и королевы Виктории (т.е. конец XVIII  –  середина
XIX века).
             Время   от   времени   предлагались   интригующие    объяснения
происхождения Чеширского кота. Согласно же мнению историков, чеширские  сыры
по форме напоминали кота, иногда с усами  и  другими  кошачьими  “мотивами”,
которые добавляли для украшения. В то время, когда  Льюис  Кэрролл  придумал
свой вариант Чеширского кота,  отношение  к  улыбкам  в  Западной  Европе  и
Америке изменялось под воздействием фотографии.  Сегодня  большинство  людей
время от времени оказываются в ситуации, когда их  фотографируют.  При  этом
люди обычно предпочитают улыбаться. А тем,  кому  сложно  при  необходимости
улыбнуться  без  напряжения  или  искусственности,   фотографирующий   может
помочь, предложив сказать “сheese», что значит по-английски “сыр”.  Как  тут
не вспомнить Ворону из крыловской басни, которая “сыр  во  рту  держала”.  А
когда Лиса стала осыпать её  лестью,  у  Вороны  не  выдержали  нервы:  она,
конечно же, попыталась радостно улыбнуться и…  cheese  выпал,  “с  ним  была
плутовка такова”.
              Ещё одно английское слово, символизирующее улыбку,  называется
“смайлик”. Это картинка улыбающегося личика, кружок с двумя  точками  вместо
глаз и большим ртом в форме  полумесяца.  Слово  происходит  от  английского
“smile” (улыбка, улыбаться). Прибавление  к  нему  в  России  уменьшительно-
ласкательного суффикса  “-ик”  перевело  эту  улыбающуюся  рожицу  в  разряд
человечка.
          Классический “смайлик” был представлен миру в  середине  ХХ  века,
заселял любые поверхности, если иметь в виду его рекламное  использование  в
виде товарной наклейки. Сегодня он проник в  виртуальный  мир:  “смайликами”
обмениваются по электронной почте и через мобильные телефоны.

                                 Заключение

     Составив лексикографический портрет слова «улыбка», я  сделал  вывод  о
том, что в словарной статье отражается языковая картина мира. Особенно  ярко
отношение русского человека к  слову  «улыбка»  отражается  в  пословицах  и
поговорках.  Я  и  дальше  буду  продолжать   изучение   этого   необычного,
противоречивого слова.

                              Список литературы

1. Большой толковый словарь русского языка / Под ред. С. А. Кузнецова.
СПб., 1998; 2-е изд. СПб., 2000.
2. В. И. Даль «Пословицы и поговорки русского народа» – М., 1994.
2. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 ч. СПб.,
2004.
3. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М., 4-е
изд., доп. М., 1997.
4. http://afopism.ru/ Коллекция афоризмов и цитат


title: Тренажёр "Признаки делимости чисел" 5 класс

extracted_text:
Признаки делимости чисел
Подготовила:
учитель математики I квалификационной категории
 МКОУ «Хотьковская средняя общеобразовательная школа»
Наталья Николаевна Коломина

2016 г.
тренажёр
Какие числа делятся на 2?
Проверка

Какие числа делятся на 5?
Проверка

Какие числа делятся на 10?
Проверка

Какие числа делятся на 3?
Проверка

Какие числа делятся на 15?
Проверка

Презентация выполнена с помощью технологического приёма «Трафарет», автор –
Г.О. Аствацатуров
Фон слайдов - http://hdqwalls.com/wallpapers/android-material-design.jpg


title: Памятка по работе в Paint 3-4 класс

extracted_text:
          Государственное бюджетное  общеобразовательное учреждение
                   средняя общеобразовательная школа № 341

                          Памятка по работе в Paint

                                                                 подготовила

                                                   учитель начальных классов

                                                 Трубицина Анна Владимировна

                                  г. Москва

                                     2012

                 Знакомство с графическим редактором Paint.

                         Памятка по работе с Paint.

|Открой окно программы -                                    |
|Пуск → Программы → Стандартные → Paint..                   |
|Используй инструменты:                                     |
|                                                           |
|[pic] карандаш / кисть                             линия   |
|[pic]          распылитель                                 |
|прямоугольник                                              |
|[pic]          заливка                                     |
|эллипс                                                     |
|[pic]  ластик / цветной ластик                             |
|Как исправить ошибки?                                      |
|                                                           |
|а) Отменить три последних ошибочные действия               |
|можно командой Меню Правка → Отменить.                     |
|б) Стереть ненужные элементы можно                         |
|инструментом Ластик.                                       |
|в) Для прорисовки мелких деталей используй                 |
|инструмент Масштаб:                                        |
|- щёлкни по кнопке масштаб                                 |
|- на панели дополнительных настроек выбери                 |
|размер увеличения                                          |
|-  наведи указатель мыши на фрагмент рисунка               |
|и щёлкни левой кнопкой мыши                                |
|- для возврата к обычному размеру                          |
|выбери увеличение 1.                                       |
|                                                           |
|Сохрани файл командой                                      |
|Файл → Сохранить.                                          |
|Не забудь выбрать                                          |
|папку для сохранения                                       |
|и ввести имя файла.                                        |

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

   1. http://akak.ru/recipes/8182-kak-rabotat-s-graficheskim-redaktorom-
      paint

   2. http://www.neumeka.ru/risovanie_v_paint.html