title: Эссе "Будущее моей профессии"

extracted_text:
Эссе на тему: «Будущее  моей профессии»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ «СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ЕФРЕМОВСКОГО РАЙОНА»
Подготовил
социальный педагог Ананьева М.В.
г. Ефремов.
     Я пришла в социальную сферу сразу после школы.  В процессе работы поняла большую  значимость социальной поддержки детей и взрослых. Осознала, что могу помочь детям из группы социального риска: имею необходимые личностные качества.
Поступила в университет и успешно окончила социальный факультет. Я считаю,  что профессия «социальный педагог» будет  очень  востребована и в отдаленном будущем, всегда. Попробую доказать правильность своего мнения. Уверена, что Вы согласитесь со мной.

      В наш техногенный век, время компьютеризации  все  больше  молодых людей жаждет  теплого общения, разговора по душам. И социальный педагог дает возможность переживания опыта мысли и чувств как целостности, позволяет соединить мозг и сердце, объединить внутренние и внешние цели, преодолеть отдельность «знать» и «мочь». Социальный педагог заслуживает  уважения, так как он хранит и передает по наследству значительный интеллектуальный багаж, огромную гамму духовных, эмоциональных ценностей человеческих проявлений. Я пою гимн социальному педагогу. Как терапевт, нежным и ласковым словом излечивает он сердечную боль. Добрым словом и участием, как острым скальпелем хирурга, удаляет опухоль обиды и неуверенности. Как Данко, теплом своего  сердца окрыляет людей, даёт им мечту и надежду на будущее.

      Для 21 столетия характерна   быстрая смена событий, стремительный рост научных достижений и открытий. Поэтому на первый план выдвигаются умения и навыки самовоспитания, саморазвития и самообразования. И социальный педагог в полной мере способен вооружить ими подростков.

             Год от года растут требования к личностным и профессиональным качествам людей при приеме на работу. Отдается предпочтение гражданам, имеющим творческий подход к делу.  И социальный педагог даст заряд творчества и навыки самораскрытия личности, радостный опыт самовыражения. Он сумеет убедить, что бесталантных людей нет. Если Бог закрыл перед кем-то дверь, то Он где-то открыл для него форточку. И социальный педагог поможет её отыскать. Он не позволит утонуть в глубинных потоках информации о профессиях, о  мире и обществе, законах, учебных заведениях.
           В наше время очень трудно сохранить позитивную «Я» - концепцию личности, не растеряться и не потеряться. Социальный педагог тут как тут. Он глубоко убежден в справедливости слов Марка Аврелия, сказанных им почти 2000 лет назад: «Наша жизнь есть то, что мы думаем о ней». Поэтому он, как Буревестник, реет над бурными волнами житейского моря и прокладывает людям путь к счастью, к самопознанию, к гармонии с самим собой и окружающими.
          Социальный педагог поможет. Иначе быть  не может. Его помощь   быстро принесёт действенные результаты. Ведь он не просто учит ребенка жизни, а он  - его союзник и друг. А это очень востребовано детьми и ценится все больше и больше, когда у родителей и окружающих не хватает времени, а часто и желания, поговорить с ними, узнать их интересы и тревоги, мечты и успехи. Если в процессе поиска жизненного пути человек встречает истинных единомышленников, наступает «удачи момент». Идти становится легче, жить – интереснее.

           На современном этапе развития общества, казалось бы, не должно возникать проблем с воспитанием детей. Прилавки магазинов пестрят огромным количеством книг по детской педагогике и психологии, всевозможными журналами с рекомендациями по обучению, воспитанию и развитию малышей. Ответы на многие вопросы можно найти в Интернете. Можно обратиться за консультацией к психологу. Несмотря на это, проблемы в воспитании детей существуют, и родители порой просто разводят руками: «Не получается! Что делать с ребёнком! »
             И социальный педагог вновь станет волшебной палочкой-выручалочкой.
    Итак, социальный педагог - важный «кирпичик» в строительстве человечности и духовности, профилактике саморазрушительного поведения детей и молодежи. Он – главный путь к детским сердцам и душам с целью устранения нравственного падения, помогает избежать угрозы индустриализации.  Он - дирижер, чтобы каждый ребенок “запел” свою индивидуальную партию в унисон с обществом, осознал себя личностью во взаимоотношениях с другими людьми и миром в целом, осмыслил свои действия, мог прогнозировать и оценивать свои результаты, развить самостоятельность, инициативу, творческий потенциал.
           В настоящее время (а в будущем тем более) социальный педагог непременно видится  как  профессионал, ищущий, способный педагогически мыслить, т. е. не скользить по поверхности, а докапываться до сути явления, до настоящих причин, и принимать решения, иногда неожиданные, порой рискованные, но в большинстве своём ведущие к педагогическому результату.

         Социальный педагог – это человек из будущего, пришедший к детям для того, чтобы воодушевить их мечтой о будущем, научить их утверждать идеалы будущего.
          Социальная педагогика – особая страна. Хочу быть искренней, искренней с собой, с другими,  с  близкими или далекими. Хочу быть отзывчивой, чтобы не пройти рядом с чужой болью. Это главное достоинство профессии «социального педагога» и в необозримом будущем. Я  рвусь туда и призываю идти за мной, чтобы научить ребенка иметь собственное мнение; воспитывать у детей самостоятельность, любознательность, честность, личную инициативу, веру в себя; стать им другом, раскрыть богатство их душ.
         Я понимаю и принимаю это.


title: Тест "Весна" 2 класс

extracted_text:
Контрольное тестирование по окружающему миру по теме «Весна»
                                  I вариант

   1. Перечисли весенние
      месяцы:_________________________________________________________

   2. Чем интересен день 21 марта?
      ________________________________________________________

   3. Выбери из перечисленных явлений в неживой природе  - весенние:
                  А) уменьшение продолжительности дня;
                  Б) потепление;
                  В) гололедица;
                  Г) первая гроза;
                  Д) изморозь;
                  Е) ледоход.
   4. Какие из перечисленных созвездий видны в любое время года:
                  А) созвездие большой Медведицы;
                  Б) созвездие Орион;
                  В) созвездие Кассиопея.
 5. Как называют растения, цветущие ранней весной:
                  А) раннецветущими;
                  Б) поздноцветущими.
 6. Перечисли 3 раннецветущих растения:
 _____________________________________________________

 7. По каким признакам можно узнать о пробуждении деревьев и кустарников:
                  А) движение соков;
                  Б) листопад;
                  В) набухают почки.
 8. Какое из перечисленных деревьев зацветает первым:
                  А) черёмуха;
                  Б) ольха;
                  В) берёза;
                  Г) ива.
 9. Какие растения часто встречаются в весенних цветниках:
                  А) крокусы;
                  Б) розы;
                  В) нарциссы;
                   Г) астры.
 10. Каких насекомых можно увидеть ранней весной:
                  А) бабочки;
                  Б) мухи;
                  В) колорадские жуки;
                  Г) шмели.
 11.Перечисли, для кого необходимы комары в природе:
 ________________________________________
 ___________________________________________________________________________
 _____________
 12. Каких насекомых  называют «санитарами леса»:
                  А) стрекозы;
                  Б) муравьи;
                  В) комары.
 13. Какая из перелётных птиц первой возвращается в родные края?
 Считается, что с прилётом этих птиц начинается весна
 ______________________

 14. Долгота дня весной:
                  А) уменьшается;
                  Б) остаётся без изменений;
                  В) увеличивается.

 15. Какие изменения происходят весной в жизни
 животных:_____________________________________
 ___________________________________________________________________________
 ______________

        Контрольное тестирование по окружающему миру по теме «Весна»
                                I I  вариант

 1.  Какое из перечисленных деревьев зацветает первым:
                  А) орешник;
                  Б) ива;
                  В) берёза;
                  Г) ольха.
 2.  Какие растения часто встречаются в весенних цветниках:
                  А) анютины глазки;
                  Б) гладиолусы;
                  В) тюльпаны;
                   Г) астры.
 3. Каких насекомых можно увидеть ранней весной:
                  А) муравьи;
                  Б) мухи;
                  В) колорадские жуки;
                  Г) пчёлы.
 4. Перечисли, для кого необходимы комары в природе:
 ________________________________________
 ___________________________________________________________________________
 _____________
 5.  Каких насекомых  называют «санитарами леса»:
                  А) бабочки;
                  Б) муравьи;
                  В) комары.
 6. Какая из перелётных птиц первой возвращается в родные края?  Считается,
 что с прилётом этих птиц начинается весна  ______________________

 7.  Долгота дня весной:
                  А) увеличивается;
                  Б) остаётся без изменений;
                  В) уменьшается.

 8.  Какие изменения происходят весной в жизни
 животных:_____________________________________
 ___________________________________________________________________________
 ______________
   9. Перечисли весенние
      месяцы:_________________________________________________________

  10. Чем интересен день 21 марта?
      ________________________________________________________

  11. Выбери из перечисленных явлений в неживой природе  - весенние:
                  А) уменьшение продолжительности дня;
                  Б) таяние снега;
                  В) гололедица;
                  Г) первая гроза;
                  Д) снегопад;
                  Е) ледоход.
   12.  Какие из перечисленных созвездий видны в любое время года:
                  А) созвездие Малой Медведицы;
                  Б) созвездие Лев;
                  В) созвездие Кассиопея.
 13.  Как называют растения, цветущие ранней весной:
                  А) раннецветущими;
                  Б) поздноцветущими.
 14.  Перечисли 3 раннецветущих растения:
 _____________________________________________________

 15.  По каким признакам можно узнать о пробуждении деревьев и кустарников:
                  А) распускаются листья;
                  Б) листопад;
                  В) набухают почки.
   1. Укажи летние месяцы

    • Сентябрь, октябрь, ноябрь

    • Декабрь, январь, февраль

    • Март, апрель, май

    • Июнь, июль, август

   2. Какой овощ созревает летом

    • Редька

    • Картофель

    • Редис

    • Свёкла

   3. В какое время года можно купаться в открытых водоёмах

    • Весной

    • Летом

    • Осенью

   4. Пение какой птицы можно услышать летом над полем

    • Скворца

    • Трясогузки

    • Жаворонка

    • Соловья

   5. Чем мы можем помочь дикорастущим цветам

    • Поливать луговые цветы

    • сажать цветы в поле

    • не рвать полевые и луговые цветы

   6. Какие приметы говорят о дожде

    • Муравьи прячутся в муравейнике

    • Закат накануне был красным

    • Обильная роса утром

Фамилия,
имя____________________________________________________класс_____________
                               Окружающий мир
                                   2 класс
                                  Тест № 11
                                  2 вариант
   1. Какая дневная температура воздуха преобладает летом

    • Выше 0◦

    • Ниже 0◦

    • Выше + 20◦

    • Ниже +20◦

   2. Какая вода может свести ногу во время плавания

    • Холодная

    • Тёплая

    • Горячая

   3. Что летом делают животные

    • Ложатся в спячку

    • Строят жилище

    • Выводят потомство

    • Заботятся о потомстве

   4. Какие ягоды собирают в лесу летом

    • Бруснику

    • Землянику

    • Клюкву

    • Рябину

   5. Каких насекомых на лугу следует остерегаться

    • Бабочек

    • Стрекоз

    • Пчёл

    • Кузнечиков

   6. Выбери верное утверждение

    • С приближением лета дни становятся длиннее

    • С приближением лета день не меняется

    • С приближением  лета дни становятся короче


title: Технологическая карта урока "Начало российской империи" 4 класс

extracted_text:
|№  |Этап урока. |Время. |Содержание урока.                            |Деятельность      |Деятельность   |УУД.              |
|   |            |       |                                             |учителя.          |учащихся.      |                  |
|1. |Орг. момент.| 1 мин |- «Вот опять звенит звонок –                 |Приветствие,      |Слушают.       |Р.: принимают и   |
|   |            |       |Приглашает на урок.                          |проверяет         |               |сохраняют учебную |
|   |            |       |Начинаем мы опять                            |готовность к      |               |задачу.           |
|   |            |       |По истории шагать».                          |уроку.            |               |                  |
|   |            |       |- Мы продолжаем путешествие по дороге        |Словесный.        |               |                  |
|   |            |       |истории.                                     |                  |               |                  |
|2. |Проверка    |5 мин  |- Перед тем, как приступить к изучению новой |Проводит опрос.   |Слушать,       |К.: участвуют в   |
|   |домашнего   |       |темы, мы с вами проверим, как усвоили тему   |Словесный.        |отвечать на    |учебном диалоге;  |
|   |задания.    |       |прошлого урока. За каждый правильный ответ вы|                  |вопросы.       |формулируют ответы|
|   |            |       |получаете жетон.                             |                  |Строить речевые|и выводы.         |
|   |            |       |1. Чем закончилось Смутное время на Руси?    |                  |высказывания   |                  |
|   |            |       |2. Что такое смутное время?                  |                  |               |                  |
|   |            |       |3. Кто возглавлял второе народное ополчение? |                  |               |                  |
|   |            |       |4. В каком году закончилось Смутное время?   |                  |               |                  |
|   |            |       |5. Кто стал царем на Руси?                   |                  |               |                  |
|3. |Постановка  | 5 мин |- Для того, что бы определить тему нашего    |Задает вопросы.   |Определять тему|П.: принимают и   |
|   |учебной     |       |урока я предлагаю разгадать ребус.           |Словесный.        |урока. Ставить |сохраняют учебную |
|   |задачи.     |       |- Ребята, тема нашего урока «Начало          |                  |цели           |задачу.           |
|   |            |       |Российской Империи».                         |                  |               |                  |
|   |            |       |- Кто может сказать какая цель нашего урока? |                  |               |                  |
|   |            |       |(узнать о великом императоре Петре I и его   |                  |               |                  |
|   |            |       |деяниях.)                                    |                  |               |                  |
|4. |физминутка  |2 мин  |Физмунтка «Елочка»                           |Показывает        |Выполнять      |Л.: мотивация на  |
|   |            |       |                                             |движения.         |двигательные   |ЗОЖ.              |
|   |            |       |                                             |Практический.     |упражнения     |                  |
|5. |Решение     |2  мин |- Перед царским родом Романовых стояли важные|Рассказывает.     |Слушать.       |П.: расширяют     |
|   |частных     |       |задачи. Между Польшей и Русью тринадцать лет |Словесный.        |               |знания            |
|   |задач.      |       |шла борьба за Смоленск и другие города,      |                  |               |Л.: учебно –      |
|   |            |       |захваченные в Смутное время.                 |Задает вопросы.   |Отвечать на    |познавательный    |
|   |            |       |- Ребята, в тексте учебника на стр. 44.      |Словесный.        |вопросы        |интерес к новому  |
|   |            |       |Найдите ответ на вопрос: почему Смоленск     |                  |               |материалу.        |
|   |            |       |город особый?                                |                  |               |                  |
|   |            |       |(Здесь Днепровский торговый путь             |                  |               |                  |
|   |            |       |перекрещивался с Волго – Балтийским, который |                  |               |                  |
|   |            |       |шел с запада на восток к Великому шелковому  |                  |               |                  |
|   |            |5 мин  |пути в Китай. )                              |Даёт задание.     |Выполнять      |                  |
|   |            |       |- Задачу укрепления России принял от царя    |Практический      |задание.       |Р.: принимают и   |
|   |            |       |Алексея Михайловича его сын Пётр.            |                  |               |сохраняют учебную |
|   |            |       |- Ребята, сейчас я предлагаю вам прочитать 2 |                  |               |задачу            |
|   |            |       |страницу и заполнить пропуски в карточке.    |                  |               |                  |
|   |            |       |(работа в парах)                             |                  |               |                  |
|   |            |       |Еще пяти лет не было царевичу, как к нему    |                  |               |                  |
|   |            |       |приставили первого учителя                   |                  |               |                  |
|   |            |       |__________________________.                  |                  |               |                  |
|   |            |       |В селе Измайлове, в амбарах юный Петр нашел  |                  |               |                  |
|   |            |       |старый английский бот и другие корабли       |                  |               |                  |
|   |            |       |поменьше.  Все это осталось от отца,         |                  |               |                  |
|   |            |       |мечтавшего о ______________________.  В      |                  |               |                  |
|   |            |5 мин  |древнем городе Переславле – Залесском царевич|Рассказывает.     |               |                  |
|   |            |       |устраивал  свои                              |Словесный.        |Слушать.       |                  |
|   |            |       |_______________________________. А еще Петр  |Наглядный .       |               |                  |
|   |            |       |любил играть в «солдаты» . Товарищей для игры|                  |               |                  |
|   |            |       |набирали в специальные  потешные полки -     |                  |               |                  |
|   |            |       |_____________________________________________|                  |               |                  |
|   |            |       |______.                                      |                  |               |                  |
|   |            |       |                                             |                  |               |                  |
|   |            |       |Детская мечта и игры переросли в грандиозные |                  |               |                  |
|   |            |       |государственные планы. В Архангельской гавани|                  |               |                  |
|   |            |       |начал зарождаться русский флот. И сам Петр I |                  |               |                  |
|   |            |       |взял в руки плотницкий топор.  Так царь      |                  |               |                  |
|   |            |       |показал пример мастерства в кораблестроении, |                  |               |                  |
|   |            |       |чему он научился в Голландии. Флот был       |Задает вопросы.   |Выполнять      |К.: строят речевые|
|   |            |       |необходим России для борьбы за выход к       |Словесный.        |задание        |высказывания      |
|   |            |       |Азовскому, Черному, Балтийскому и Каспийскому|Наглядный.        |               |                  |
|   |            |       |морям.                                       |                  |               |                  |
|   |            |       |- Обучившись за границей точным наукам:      |                  |               |                  |
|   |            |7  мин |математике, артиллерии, фортификации –       |Дает задание.     |               |                  |
|   |            |       |искусству сооружения крепостей и укрытий,    |Практический.     |               |К.: вступают в    |
|   |            |       |Петр и в России учредил школы для обучения   |                  |Выполнять      |учебный диалог    |
|   |            |       |точным наукам. Создавалась новая российская  |                  |задание в      |                  |
|   |            |       |армия, начало которой положил еще царь       |                  |группах        |                  |
|   |            |       |Алексей.  Еще при Алексее Михайловиче        |                  |               |                  |
|   |            |       |создавалось особое регулярное войско. Это    |                  |               |Р.: действуют с   |
|   |            |       |значит, что воины в него набирались          |                  |               |учетом выделенных |
|   |            |       |специально и  обязательно обучались воинскому|                  |               |ориентиров.       |
|   |            |       |искусству. Когда Петр и его товарищи по      |                  |               |                  |
|   |            |       |потешным играм выросли, Преображенский и     |                  |               |                  |
|   |            |       |Семеновский полки стали основой регулярной   |                  |               |                  |
|   |            |       |российской армии.                            |                  |               |                  |
|   |            |       |- Ребята, прочитайте 5- 6  страницу в        |                  |               |                  |
|   |            |       |электронном приложении.  В группах           |                  |               |                  |
|   |            |       |подтвердите или опровергните данные тезисы.  |                  |               |                  |
|   |            |       |1. Важнейшим делом Петра стало строительство |                  |               |                  |
|   |            |       |по всей России заводов и фабрик. (верно)     |                  |               |                  |
|   |            |       |2. Завод на берегу Онежского озера стал      |                  |               |                  |
|   |            |       |основанием города Тула. (неверно)            |                  |               |                  |
|   |            |3 мин  |3. Никита Демидов булл тульским мастером.    |Рассказывает.     |               |П.: расширяют     |
|   |            |       |(верно)                                      |Словесный.        |               |знания            |
|   |            |       |4. Петр приглашал иностранных мастеров для   |Наглядный.        |               |                  |
|   |            |       |работы в России. (верно)                     |                  |Слушать        |                  |
|   |            |       |5. Петр после себя оставил 233 фабрики и 13  |                  |               |                  |
|   |            |       |заводов. (неверно)                           |                  |               |                  |
|   |            |       |6. Петр создал новые типографии, которые за  |                  |               |                  |
|   |            |       |25 лет напечатали книг в два раза больше, чем|                  |               |                  |
|   |            |       |за всю историю книгопечатания.  (верно)      |                  |               |                  |
|   |            |       |7. Стала выходить первая  русская печатная   |                  |               |                  |
|   |            |       |газета «Вестник» (неверно)                   |                  |               |                  |
|   |            |       |8. При Петре первом появились первая         |                  |               |                  |
|   |            |       |публичная библиотека и Кунсткамера  - первый |                  |               |                  |
|   |            |       |российский музей (верно)                     |                  |               |                  |
|   |            |5  мин |- Петр I составил проект Академии наук и     |Рассказывает.     |               |                  |
|   |            |       |планировал развивать науку на пользу России. |Словесный.        |               |П.: расширяют     |
|   |            |       |Он подписал указ об экспедиции Витуса Беринга|Наглядный.        |               |знания            |
|   |            |       |для изучения морских путей на восток и дальше|                  |Слушать        |                  |
|   |            |       |– из Азии в Америку.  Он руководил первой и  |                  |               |                  |
|   |            |       |второй Камчатскими экспедициями. Через 80 лет|                  |               |                  |
|   |            |       |после Семёна Дежнёва Беринг с трудностями и  |                  |               |                  |
|   |            |       |жертвами прошел по проливу между Чукоткой и  |                  |               |                  |
|   |            |       |Аляской, достиг Северной Америки и открыл ряд|                  |               |                  |
|   |            |       |островов. В последствии имя Ьеринга получил  |                  |               |                  |
|   |            |       |пролив и один из островов.  А бухту, где     |                  |               |                  |
|   |            |       |зимовали 2 корабля экспедиции «Святой Петр» и|                  |               |                  |
|   |            |       |«Святой Павел» назвали Петропавловской. Здесь|                  |               |                  |
|   |            |       |и начала свою историю столица Камчатки –     |                  |               |                  |
|   |            |       |город Петропавловск – Камчатский, один из    |                  |               |                  |
|   |            |       |самых старых городов на Дальнем Востоке      |                  |               |                  |
|   |            |       |России.                                      |                  |               |                  |
|   |            |       |- Петр первый исследовал реки и озера на     |                  |               |                  |
|   |            |       |границе Новгородского края и Тверской земли. |                  |               |                  |
|   |            |       |Он придумал план, как соединить рукотворными |                  |               |                  |
|   |            |       |каналами речные дороги, подаренные России    |                  |               |                  |
|   |            |       |самой природой: они в вечном движении и не   |                  |               |                  |
|   |            |       |требуют ремонта.  Так была создана           |                  |               |                  |
|   |            |       |Вышневолоцкая судоходная система.  Но это    |                  |               |                  |
|   |            |       |только начало, полностью мечта Петра первого |                  |               |                  |
|   |            |       |воплотилась через сто лет.                   |                  |               |                  |
|   |            |       |- Петр первый основал город  Санкт –         |                  |               |                  |
|   |            |       |Петербург, который стал первым российским    |                  |               |                  |
|   |            |       |торговым портом на Балтийском море, а с 172  |                  |               |                  |
|   |            |       |года столицей России.  Петр первый мечтал    |                  |               |                  |
|   |            |       |увидеть свою державу обновленной, поэтому и  |                  |               |                  |
|   |            |       |построил новую столицу с символичным         |                  |               |                  |
|   |            |       |названием. Царь хотел строить новую Россию,  |                  |               |                  |
|   |            |       |хотел видеть ее мощной империей.             |                  |               |                  |
|   |            |       |- В 1721 году царь первым в России принял    |                  |               |                  |
|   |            |       |титул императора.                            |                  |               |                  |
|6. |Рефлексия.  |5 мин  |- Какую тему мы сегодня исследовали? Достигли|Задает вопросы.   |Отвечать на    |Р.: отслеживать   |
|   |            |       |ли мы поставленной цели?                     |Словесный         |вопросы.       |цель учебной      |
|   |            |       |- Чтобы узнать на сколько, хорошо вы усвоили |Практический.     |Решать  тест.  |деятельности      |
|   |            |       |материал, проведем небольшой тест.           |                  |               |                  |
|   |            |       |Д/З: Рабочая тетрадь – с. 25 , задания № 2.  |                  |               |                  |
|   |            |       |Читать в учебнике Окружающий мир: с. 44-45.  |                  |               |                  |

Школа: 104

   студентка: Сафонова А.А.

Класс: 4 – а

     группа: 45

Кабинет: 201

  учитель: Пашнина Т.С.

                       Тема: Начало российской империи

Тип урока: комбинированный

Цель:  познакомить учащихся с историческими событиями, которые связаны с
именем Петра I; повторить ранее изученный материал.

Планируемые результаты:

Личностные:  формирование положительного отношения к уроку;  знакомить с
культурно-историческим наследием России.

Метапредметные:

1)Регулятивные : совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
проблему.

2) Коммуникативные: доносить свою информацию до других, высказывать свою
точку зрения и пытаться ее обосновать.

Предметные: перерабатывать информацию, делать вывод на основе обобщений
знаний.

Понятия: фортификация, кунсткамера, экспедиция, бухта.

Оборудование: иллюстрации, учебник, презентация, рабочая тетрадь.


title: Тест "Логика" 8 класс

extracted_text:
                    ТЕСТ по информатике 8 класс «Логика»

           1. Логический элемент        называется:
           a. И-НЕ;
           b. ИЛИ;
           c. ИЛИ-НЕ;
           d. И.

           2. Устройство триггер предназначено для:
           a. Сложения двоичных чисел;
           b. Умножения двоичных чисел;
           c. Запоминания 1 или 0 ;
           d. Инверсии входных чисел.

           3. Логический элемент     называется:
           a. И-НЕ;
           b. ИЛИ;
           c. ИЛИ-НЕ;
           d. И.

           4. Логический элемент [pic] называется:
           a. ИЛИ;
           b. И;
           c. НЕ;
           d. И-НЕ.

           5. Мультиплексор это устройство:
           a. Предназначенное для перевода чисел из одной системы счисления
              в другую;
           b. Предназначенное для суммирования одноразрядных двоичных
              чисел;
           c. Имеющее один вход и несколько выходов и существует
              возможность соединения любого выхода с входом;
           d. Предназначенное для записи, чтения и хранения двоичных чисел.
           6. Элемент [pic]  выполняет:
           a. Логическое сложение;
           b. Логическое умножение;
           c. Логическую инверсию;
           d. Логическую неравнозначность.

           7. Шифратор это устройство:
           a. Предназначенное для перевода чисел из одной системы счисления
              в другую;
           b. Предназначенное для суммирования одноразрядных двоичных
              чисел;
           c. Имеющее один вход и несколько выходов и существует
              возможность соединения любого выхода с входом;
           d. Предназначенное для записи, чтения и хранения двоичных чисел.

           8. Элемент       выполняет:
           a. Логическое сложение;
           b. Логическое умножение;
           c. Логическую инверсию;
           d. Логическую неравнозначность.

           9. На вход  [pic] поочерёдно подаём 1 и 0 на выходе:
           a. 0,0;
           b. 1,0;
           c. 1,1;
           d. 0,1.

          10. Временная диаграмма [pic] соответствует логическому элементу
              (А и В – вход, С - выход):
           a. ИЛИ;
           b. И;
           c. НЕ;
           d. И-НЕ.
-----------------------
[pic]

[pic]

[pic]


title: Контрольная работа "Материки и океаны" 2 класс

extracted_text:
Контрольная работа по окружающему миру.
                      учени_________2 класса__________
             __________________________________________________
   1. Ответьте на вопросы:
Я живу на планете______________. Мой материк называется_____________.Это
часть света________________.Моя страна___________________. Столица этой
страны называется________________. Мой город_______________________.

   2. Запишите сколько всего на Земле материков?________
   3. Запишите сколько  всего  океанов  на  планете  Земля?.___________
   4. Запишите  сколько  частей  света  на  планете  Земля?.______

   5. Берега  Северной  Америки омывают  воды  океанов?____________________
   6. Самый маленький  океан?____________________________________________
   7. Самый большой  материк?__________________________________________
   8. Материк – это_____________________________________________________
   9. Он делит Землю на два  полушария (западное  и
      восточное)?______________
  10. Звезда, благодаря которой на Земле есть
      свет?__________________________
  11. Материк, который  находится  в  двух  полушариях _____________________
  12. Какие  материки  образуют  одну  часть
      света?_________________________

  13. Соедини понятие из левого столбика с понятием из правого столбика.

  14.
   Планета             Луна
   Звезда                 Тихий
   Спутник             Марс
   Материк            Москва
   Океан                 Солнце
   Страна              Африка
   Столица            Россия

    [pic]
 Какой это материк?_______________________

15. Как  на  картах   обозначается  высота  и
глубина?______________________
16. Какой  материк   находится  в  четырех
полушариях?_______________________
17.На  этой  воображаемой  линии ( «солнечная  линия») на  всем  протяжении
 одинаковый  угол  падения  солнечных  лучей_____________________________
18. Модель  Земли  это ___________________________________
19. Линия, которая  соединяет  два  полюса_________________________
20. Линия, параллельная  экватору  это_______________________


title: Тестирование по литературному чтению 2 класс

extracted_text:
Тестирование по литературному чтению
Подчеркни   самые короткие произведения устного народного творчества:
А)  сказка
Б)  потешка
В)  пословица
Какая пословица выражает главную мысль русской народной сказки «Лиса и тетерев»
А) У страха глаза велики
Б) Друзья познаются в беде
В)  На языке медок, а на уме ледок

Как А.С. Пушкин назвал сказку, в которой рыбка исполняла желания старухи?
______________________________________________________________
Кто в рассказе Л.Н. Толстого «Котёнок» спас котёнка от собак?

А)  Катя
Б)  Вася
В) Кошка

Вспомни и запиши две пословицы о труде.
__________________________________________________________________________________________________________________________
Отметь жанр и тему произведения Л. Толстого "Котёнок".

А) рассказ о животных
Б) сказка о животных
В) рассказ о природе
Г) сказка о природе

Отметь фамилию автора басен.

 Ф. Тютчев
 И. Крылов
 С. Есенин
 И. Токмакова
8 .   Определи жанр произведения.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем в прятки мы играть.
Звёзды, месяц, луг,цветы...
Поводи пойди — ка ты!
___________________________________________

9. Отгадай загадку, напиши отгадку.
Кто всю ночь по крыше бьёт
Да постукивает,
И бормочет, и поёт,
Убаюкивает?
______________________________________________________

10. Короткий,  чаще всего стихотворный рассказ, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи - ____________.

11. Какое слово пропущено в пословице?    … всякому горю начало.
а) зависть
б) доброта
в) жадность
г) безделье

12. Соедини автора и его произведение :

Сергей Есенин                                      « Снежинка»
Фёдор Тютчев                                       « Поёт зима – аукает...»
Иван Бунин                                           « Берёза»
Константин Бальмонт                          « Зимним холодом пахнуло...»

13.       Что такое ЗАЧИН? Обведи букву перед верным ответом.
          а)  Конец сказки.
          б)  Главная мысль сказки.
          в)  Начало сказки.

14. Узнай  произведения  по опорным  словам  и запиши  название:
1)	старик,  мыши,  клевер,  корова  -
2)	утята, мальчики,  утка  -
3)	скрипка, охотник, щепка, медведь  -
4)	утята,  стрекоза,  Алёша -

15.            Составь верные цепочки : произведение – автор – страна

   «Бременские музыканты»                Ганс Христиан Андерсен                        Франция

   «Принцесса на горошине»                    Шарль Перро                                       Германия

   «Красная Шапочка»                                Энн Хогарт                                          Дания

   «Мафин и его друзья»                          Братья  Гримм                                       Англия