title: КТП по математике 4 класс Л.Г. Петерсон 2016/2017

extracted_text:
                        МАТЕМАТИКА — 4 КЛАСС  2016/2017

|№ п/п |Название темы, содержание    |Кол-во  |Предметные результаты.  |Метапредметные,      |Междисциплинарная  |
|      |                             |часов.  |(ЗУН)                   |личностные результаты|тема исследования  |
|      |                             |Дата    |                        |                     |                   |
| 1 — 2|Повторение                   |01.02.09|Уметь решать задачи     |                     |Кто мы?            |
|      |                             |        |изученных видов         |                     |                   |
|3     |Входной контроль             |05.09.16|                        |                     |                   |
|Раздел 1.   НЕРАВЕНСТВА — 7 ч.                                                                                |
|4     |Решение неравенства          |06.09.16|Иметь представление о   |Определять цель      |Кто мы?            |
|      |                             |        |решении неравенств,     |учебной деятельности;|                   |
|      |                             |        |множестве решений       |сверяет свои действия|Зачем нужны знания?|
|      |                             |        |неравенств, знаках <, >,|с целью и при        |                   |
|      |                             |        |двойном неравенстве     |необходимости        |                   |
|      |                             |        |                        |исправляет ошибки.   |                   |
|      |                             |        |                        |Выполняет задания,   |                   |
|      |                             |        |                        |анализ с большей     |                   |
|      |                             |        |                        |долей                |                   |
|      |                             |        |                        |самостоятельности.   |                   |
|      |                             |        |                        |Организовывает       |                   |
|      |                             |        |                        |учебное              |                   |
|      |                             |        |                        |взаимодействие в     |                   |
|      |                             |        |                        |группе.              |                   |
|5     |Множество решений            |07.09.16|                        |                     |                   |
|6     |Закрепление изученного по    |08.09.11|                        |                     |                   |
|      |теме «Неравенства»           |        |                        |                     |                   |
|7     |Знаки больше или равно и     |12.09.11|                        |                     |                   |
|      |меньше или равно.            |        |                        |                     |                   |
|8 — 9 |Двойное неравенство          |13-14.09|                        |                     |                   |
|10    |Закрепление изученного по    |15.09.11|                        |                     |                   |
|      |теме «Неравенства»           |        |                        |                     |                   |
|Раздел 2.  ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ — 8 ч.                                                     |
|11    |Оценка суммы                 |19.09.11|Иметь представление об  |Составляет план      |Кто мы?            |
|      |                             |        |оценке суммы            |действий при         |                   |
|      |                             |        |                        |отработке способа;   |                   |
|      |                             |        |                        |сверяет свои действия|                   |
|      |                             |        |                        |с целью и при        |                   |
|      |                             |        |                        |необходимости        |                   |
|      |                             |        |                        |исправляет ошибки.   |                   |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |Пробует              |                   |
|      |                             |        |                        |самостоятельно       |                   |
|      |                             |        |                        |конструировать новый |                   |
|      |                             |        |                        |способ действия.     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |Слушает, извлекает   |                   |
|      |                             |        |                        |пользу из опыта      |                   |
|      |                             |        |                        |одноклассников,      |                   |
|      |                             |        |                        |сотрудничает с ними; |                   |
|      |                             |        |                        |подтверждает         |                   |
|      |                             |        |                        |аргументы фактами.   |                   |
|12    |Оценка разности              |20.09.11|Иметь представление об  |                     |                   |
|      |                             |        |оценке разности         |                     |                   |
|13    |Оценка произведения          |21.09.11|Иметь представление об  |                     |                   |
|      |                             |        |оценке произведения     |                     |                   |
|14    |Оценка частного              |22.09.11|Иметь представление об  |                     |                   |
|      |                             |        |оценке частного         |                     |                   |
|15 -  |Закрепление пройденного по   |26-27.09|Уметь:Выполнять прикидку|                     |                   |
|16    |теме «Прикидка результатов   |        |действий с многозначными|                     |                   |
|      |арифметических действий»     |        |числами                 |                     |                   |
|      |                             |        |- Оценивать результаты  |                     |                   |
|      |                             |        |арифметических действий |                     |                   |
|17    |Прикидка результатов         |28.09.11|                        |                     |                   |
|      |арифметических действий      |        |                        |                     |                   |
|18    |Контрольная работа № 1 по    |29.09.11|                        |                     |                   |
|      |теме «Неравенства»           |        |                        |                     |                   |
|                                                                                |
|Раздел 3.  ДЕЛЕНИЕ НА ДВУЗНАЧНОЕ И ТРЕХЗНАЧНОЕ ЧИСЛО — 7 ч.                                                      |
|19    |Деление с однозначным частным|03.10.11|Знать таблицу умножения |Составляет план      |                   |
|      |                             |        |и деления многозначных  |действий при         |                   |
|      |                             |        |чисел на однозначное.   |отработке способа;   |                   |
|      |                             |        |Уметь выполнять         |сверяет свои действия|                   |
|      |                             |        |умножение и деление     |с целью и при        |                   |
|      |                             |        |многозначных чисел на   |необходимости        |                   |
|      |                             |        |однозначное и двузначное|исправляет ошибки.   |                   |
|      |                             |        |число;                  |                     |                   |
|      |                             |        |- работать с правилом.  |Пробует              |                   |
|      |                             |        |                        |самостоятельно       |                   |
|      |                             |        |                        |конструировать новый |                   |
|      |                             |        |                        |способ действия.     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |Слушает, извлекает   |                   |
|      |                             |        |                        |пользу из опыта      |                   |
|      |                             |        |                        |одноклассников,      |                   |
|      |                             |        |                        |сотрудничает с ними; |                   |
|      |                             |        |                        |подтверждает         |                   |
|      |                             |        |                        |аргументы фактами.   |                   |
|20    |Деление с однозначным частным|04.10.11|                        |                     |                   |
|      |(с остатком)                 |        |                        |                     |                   |
|21 -  |Деление на двузначное и      |05\06.10|                        |                     |                   |
|22    |трёхзначное число            |        |                        |                     |                   |
|23    |Деление на двузначное и      |10.10.11|                        |                     |Где мы во времени и|
|      |трёхзначное число (с нулями в|        |                        |                     |пространстве?      |
|      |частном)                     |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |Великие люди       |
|      |                             |        |                        |                     |планеты.           |
|24    |Деление на двузначное и      |11.10.11|                        |                     |                   |
|      |трёхзначное число (все       |        |                        |                     |                   |
|      |случаи)                      |        |                        |                     |                   |
|25    |Деление на двузначное и      |12.10.11|                        |                     |                   |
|      |трёхзначное число (все       |        |                        |                     |                   |
|      |случаи)                      |        |                        |                     |                   |
|Раздел 4. ПЛОЩАДЬ ФИГУРЫ — 4 ч.                                                                                |
|26    |Оценка площади               |13.10.11|Знать название любой    |Определять цель      |                   |
|      |                             |        |геометрической фигуры   |учебной деятельности;|Где мы во времени и|
|      |                             |        |Уметь                   |сверяет свои действия|пространстве?      |
|      |                             |        |- находить границы      |с целью и при        |                   |
|      |                             |        |площади любой фигуры;   |необходимости        |Великие люди       |
|      |                             |        |- Составлять выражение  |исправляет ошибки.   |планеты.           |
|      |                             |        |по данной программе     |Выполняет задания,   |                   |
|      |                             |        |                        |анализ с большей     |Каков вклад        |
|      |                             |        |                        |долей                |выдающихся планеты |
|      |                             |        |                        |самостоятельности.   |в развитие         |
|      |                             |        |                        |Организовывает       |цивилизации.       |
|      |                             |        |                        |учебное              |                   |
|      |                             |        |                        |взаимодействие в     |                   |
|      |                             |        |                        |группе.              |                   |
|27    |Приближённое вычисление      |17.10.11|                        |                     |                   |
|      |площадей                     |        |                        |                     |                   |
|28    |Закрепление по теме          |18.10.11|                        |                     |                   |
|      |«Приближённое вычисление     |        |                        |                     |                   |
|      |площади»                     |        |                        |                     |                   |
|29    |Контрольная работа № 2 по    |19.10.11|                        |                     |                   |
|      |теме «Приближенное вычисление|        |                        |                     |                   |
|      |площади»                     |        |                        |                     |                   |
|Раздел 5. ДРОБИ — 39 ч.                                                                                |
|30    |Измерения и дроби            |20.10.11|Знать отличия правильной|                     |Где мы во времени и|
|      |                             |        |дроби от неправильной.  |Определяет цель      |пространстве?      |
|      |                             |        |Уметь: читать и         |учебной деятельности |                   |
|      |                             |        |записывать дроби,       |самостоятельно или с |Великие люди       |
|      |                             |        |наглядно изображать     |помощью учителя;     |планеты.           |
|      |                             |        |дроби с помощью         |составляет план      |                   |
|      |                             |        |геометрических фигур и  |действий при         |                   |
|      |                             |        |точками числового луча; |отработке способа;   |Каков вклад        |
|      |                             |        |- сравнивать, складывать|сверяет свои действия|выдающихся планеты |
|      |                             |        |и вычитать дроби с      |с целью и при        |в развитие         |
|      |                             |        |одинаковыми             |необходимости        |цивилизации.       |
|      |                             |        |знаменателями;          |исправляет ошибки.   |                   |
|      |                             |        |- находить часть от     |                     |                   |
|      |                             |        |числа, выраженную       |Выполняет задания,   |                   |
|      |                             |        |дробью, и число по его  |анализ с большей     |                   |
|      |                             |        |части, выраженной       |долей                |                   |
|      |                             |        |дробью;                 |самостоятельности;   |                   |
|      |                             |        |- находить процент от   |пробует              |                   |
|      |                             |        |числа и число по        |самостоятельно       |                   |
|      |                             |        |проценту.               |конструировать новый |                   |
|      |                             |        |                        |способ действия.     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |Слушает, извлекает   |                   |
|      |                             |        |                        |пользу из опыта      |                   |
|      |                             |        |                        |одноклассников,      |                   |
|      |                             |        |                        |сотрудничает сними;  |                   |
|      |                             |        |                        |подтверждает         |                   |
|      |                             |        |                        |аргументы фактами;   |                   |
|      |                             |        |                        |прогнозирует         |                   |
|      |                             |        |                        |последствия          |                   |
|      |                             |        |                        |коллективных решений;|                   |
|      |                             |        |                        |организовывает       |                   |
|      |                             |        |                        |учебное              |                   |
|      |                             |        |                        |взаимодействие в     |                   |
|      |                             |        |                        |группе.              |                   |
|31    |Из истории дробей            |21.10.11|                        |                     |                   |
|32    |Доли                         |24.10.11|                        |                     |                   |
|33    | Сравнение долей             |25.10.11|                        |                     |                   |
|34    |Нахождение доли числа        |26.10.11|                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|35    | Проценты                    |27.10.11|                        |                     |                   |
|36 -  |Нахождение числа по доле     |07\08.11|                        |                     |                   |
|37    |                             |        |                        |                     |                   |
|38    |Дроби                        |09.11.11|                        |                     |                   |
|39    |Сравнение дробей             |10.11.11|                        |                     |                   |
|40    |Нахождение части от числа    |14.11.11|Уметь:                  |                     |                   |
|      |                             |        |- Выполнять устные и    |                     |                   |
|      |                             |        |письменные вычисления с |                     |                   |
|      |                             |        |использованием свойств  |                     |                   |
|      |                             |        |сложения и вычитания    |                     |                   |
|41    |Нахождение числа по его части|15.11.11|                        |                     |                   |
|42    |Закрепление по теме «Дроби». |16.11.11|                        |                     |                   |
|43    |Задачи на дроби              |17.11.11|                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |Как мы             |
|      |                             |        |                        |                     |самовыражаемся?    |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |Всестороннее       |
|      |                             |        |                        |                     |развитие личности  |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |Как мы можем       |
|      |                             |        |                        |                     |выразить свои      |
|      |                             |        |                        |                     |мысли, чувства,    |
|      |                             |        |                        |                     |идеи?              |
|44    |Площадь прямоугольного       |21.11.11|Уметь распознавать      |                     |                   |
|      |треугольника                 |        |треугольник, называть   |                     |                   |
|      |                             |        |его элементы            |                     |                   |
|      |                             |        |Знать формулу площади   |                     |                   |
|      |                             |        |прямоугольного          |                     |                   |
|      |                             |        |треугольника            |                     |                   |
|45    |Деление и дроби              |22.11.11|                        |                     |                   |
|46    |Задачи на нахождение части,  |23.11.11|Уметь решать задачи на  |                     |                   |
|      |которую одно число составляет|        |установление зависимости|                     |                   |
|      |от другого                   |        |между количеством       |                     |                   |
|      |                             |        |товара, ценой и         |                     |                   |
|      |                             |        |стоимостью.             |                     |                   |
|47    |Деление и дроби. Задачи на   |24.11.11|                        |                     |                   |
|      |нахождение части, которую    |        |                        |                     |                   |
|      |одно число составляет от     |        |                        |                     |                   |
|      |другого                      |        |                        |                     |                   |
|48    |Контрольная работа № 3 по    |28.11.11|                        |                     |Как мы             |
|      |теме «Дроби»                 |        |                        |                     |самовыражаемся?    |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |Всестороннее       |
|      |                             |        |                        |                     |развитие личности  |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |Как мы можем       |
|      |                             |        |                        |                     |выразить свои      |
|      |                             |        |                        |                     |мысли, чувства,    |
|      |                             |        |                        |                     |идеи?              |
|49    |Сложение дробей с одинаковыми|29.11.11|Уметь самостоятельно    |                     |                   |
|      |знаменателями                |        |анализировать текст     |Определяет цель      |                   |
|      |                             |        |задачи и выбирать способ|учебной деятельности |                   |
|      |                             |        |решения;                |самостоятельно или с |                   |
|      |                             |        |- составлять программу  |помощью учителя;     |                   |
|      |                             |        |действий и находить     |составляет план      |                   |
|      |                             |        |значение выражения      |действий при         |                   |
|      |                             |        |                        |отработке способа;   |                   |
|      |                             |        |                        |сверяет свои действия|                   |
|      |                             |        |                        |с целью и при        |                   |
|      |                             |        |                        |необходимости        |                   |
|      |                             |        |                        |исправляет ошибки.   |                   |
|      |                             |        |Знать:                  |                     |                   |
|      |                             |        |- Смысл понятия         |Выполняет задания,   |                   |
|      |                             |        |смешанное число         |анализ с большей     |                   |
|      |                             |        |Уметь:                  |долей                |                   |
|      |                             |        |- Читать, записывать,   |самостоятельности;   |                   |
|      |                             |        |сравнивать.             |пробует              |                   |
|      |                             |        |                        |самостоятельно       |                   |
|      |                             |        |                        |конструировать новый |                   |
|      |                             |        |                        |способ действия.     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |Слушает, извлекает   |                   |
|      |                             |        |                        |пользу из опыта      |                   |
|      |                             |        |                        |одноклассников,      |                   |
|      |                             |        |                        |сотрудничает сними;  |                   |
|      |                             |        |                        |подтверждает         |                   |
|      |                             |        |                        |аргументы фактами;   |                   |
|      |                             |        |                        |прогнозирует         |                   |
|      |                             |        |                        |последствия          |                   |
|      |                             |        |                        |коллективных решений;|                   |
|      |                             |        |                        |организовывает       |                   |
|      |                             |        |                        |учебное              |                   |
|      |                             |        |                        |взаимодействие в     |                   |
|      |                             |        |                        |группе.              |                   |
|50    |Вычитание дробей с           |30.11.11|                        |                     |                   |
|      |одинаковыми знаменателями    |        |                        |                     |                   |
|51    |Сложение и вычитание дробей с|01.12.11|                        |                     |                   |
|      |одинаковыми знаменателями    |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|52    |Правильные и неправильные    |05.12.11|                        |                     |                   |
|      |дроби                        |        |                        |                     |                   |
|53    |Правильные и неправильные    |06.12.11|                        |                     |                   |
|      |части величин                |        |                        |                     |                   |
|54    |Задачи на части.             |07.12.11|                        |                     |                   |
|55    |Правильные и неправильные    |08.12.11|                        |                     |                   |
|      |дроби. Задачи на части с     |        |                        |                     |                   |
|      |неправильными дробями        |        |                        |                     |                   |
|56    |Смешанные числа              |12.12.11|                        |                     |                   |
|57    |Выделение целой части из     |13.12.11|Знать:                  |                     |                   |
|      |неправильной дроби           |        |- Алгоритм выделения    |                     |                   |
|      |                             |        |целой части из          |                     |                   |
|      |                             |        |неправильной дроби;     |                     |                   |
|      |                             |        |- Алгоритм перевода     |                     |                   |
|      |                             |        |смешанного числа в      |                     |                   |
|      |                             |        |неправильную дробь.     |                     |                   |
|      |                             |        |Уметь:                  |                     |                   |
|      |                             |        |- Выделять целую часть  |                     |                   |
|      |                             |        |из неправильной дроби и |                     |                   |
|      |                             |        |переводить в            |                     |                   |
|      |                             |        |неправильную дробь      |                     |                   |
|      |                             |        |смешанное число.        |                     |                   |
|      |                             |        |-  Складывать и вычитать|                     |                   |
|      |                             |        |смешанные числа с       |                     |                   |
|      |                             |        |одинаковыми             |                     |                   |
|      |                             |        |знаменателями в дробной |                     |                   |
|      |                             |        |части                   |                     |                   |
|58    |Запись смешанного числа в    |14.12.11|                        |                     |                   |
|      |виде неправильной дроби      |        |                        |                     |                   |
|59    |Преобразование смешанных     |15.12.11|                        |                     |                   |
|      |чисел в неправильную дробь и |        |                        |                     |                   |
|      |обратно                      |        |                        |                     |                   |
|60    |Сложение и вычитание         |19.12.11|                        |                     |                   |
|      |смешанных чисел              |        |                        |                     |                   |
|61    |Сложение смешанных чисел с   |20.12.11|                        |                     |                   |
|      |переходом через единицу      |        |                        |                     |                   |
|62 -  |Вычитание смешанных чисел с  |21.12\  |Знать соотношения единиц|                     |Как устроен мир?   |
|63    |переходом через единицу      |22.12   |измерения величин.      |                     |                   |
|      |                             |        |Уметь:                  |                     |Природа и человек. |
|      |                             |        |- применять правила при |                     |                   |
|      |                             |        |нахождении значений     |                     |Почему человек     |
|      |                             |        |выражений;              |                     |должен рационально |
|      |                             |        |- выражать величины в   |                     |и бережно          |
|      |                             |        |заданных единицах       |                     |использовать       |
|      |                             |        |                        |                     |природные          |
|      |                             |        |                        |                     |богатства?         |
|64    |Сложение и вычитание         |09.01.12|                        |                     |                   |
|      |смешанных чисел с переходом  |        |                        |                     |                   |
|      |через единицу                |        |                        |                     |                   |
|64    |Сложение и вычитание         |10.01.12|                        |                     |                   |
|      |смешанных чисел с 0          |        |                        |                     |                   |
|66 -  |Рациональные вычисления со   |11\12.01|                        |                     |                   |
|67    |смешанными числами           |.12     |                        |                     |                   |
|68    |Контрольная работа № 4 по    |16.01.12|                        |                     |                   |
|      |теме «Сложение и вычитание   |        |                        |                     |                   |
|      |смешанных чисел»             |        |                        |                     |                   |
|Раздел 6. КООРДИНАТНЫЙ ЛУЧ — 4 ч.                                                                                |
|69    |Шкалы                        |17.01.12|Знать:                  |Определяет цель      |Как устроен мир?   |
|      |                             |        |Понятия: числовой луч,  |учебной деятельности;|                   |
|      |                             |        |координатный луч        |                     |Природа и человек. |
|      |                             |        |                        |сверяет свои действия|                   |
|      |                             |        |                        |с целью и при        |Почему человек     |
|      |                             |        |                        |необходимости        |должен рационально |
|      |                             |        |                        |исправляет ошибки.   |и бережно          |
|      |                             |        |                        |Выполняет задания,   |использовать       |
|      |                             |        |                        |анализ с большей     |природные          |
|      |                             |        |                        |долей                |богатства?         |
|      |                             |        |                        |самостоятельности.   |                   |
|70    |Числовой луч                 |18.01.12|                        |                     |                   |
|71    |Координаты на луче           |19.01.12|                        |                     |                   |
|72    |Расстояние между точками     |23.01.12|                        |                     |                   |
|      |числового луча               |        |                        |                     |                   |
|Раздел 7. ЗАДАЧИ НА ДВИЖЕНИЕ — 20 ч.                                                                             |
|73    |Одновременное движение по    |24.01.12|Уметь решать текстовые  |                     |                   |
|      |числовому лучу               |        |задачи арифметическим   |Определяет цель      |                   |
|      |                             |        |способом                |учебной деятельности |Как устроен мир?   |
|      |                             |        |                        |самостоятельно или с |                   |
|      |                             |        |                        |помощью учителя;     |Природа и человек. |
|      |                             |        |                        |составляет план      |                   |
|      |                             |        |                        |действий при         |Почему человек     |
|      |                             |        |                        |отработке способа;   |должен рационально |
|      |                             |        |                        |сверяет свои действия|и бережно          |
|      |                             |        |                        |с целью и при        |использовать       |
|      |                             |        |                        |необходимости        |природные          |
|      |                             |        |                        |исправляет ошибки.   |богатства?         |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |Выполняет задания,   |                   |
|      |                             |        |                        |анализ с большей     |                   |
|      |                             |        |                        |долей                |                   |
|      |                             |        |                        |самостоятельности;   |                   |
|      |                             |        |                        |пробует              |                   |
|      |                             |        |                        |самостоятельно       |                   |
|      |                             |        |                        |конструировать новый |                   |
|      |                             |        |                        |способ действия.     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |Слушает, извлекает   |                   |
|      |                             |        |                        |пользу из опыта      |                   |
|      |                             |        |                        |одноклассников,      |                   |
|      |                             |        |                        |сотрудничает сними;  |                   |
|      |                             |        |                        |подтверждает         |                   |
|      |                             |        |                        |аргументы фактами;   |                   |
|      |                             |        |                        |прогнозирует         |                   |
|      |                             |        |                        |последствия          |                   |
|      |                             |        |                        |коллективных решений;|                   |
|      |                             |        |                        |организовывает       |                   |
|      |                             |        |                        |учебное              |                   |
|      |                             |        |                        |взаимодействие в     |                   |
|      |                             |        |                        |группе.              |                   |
|74 –  |Скорость сближения и скорость|25-30.01|                        |                     |                   |
|76    |удаления                     |.       |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|77    |Встречное движение           |31.01.12|                        |                     |                   |
|78    |Движение в противоположных   |01.02.12|                        |                     |                   |
|      |направлениях                 |        |                        |                     |                   |
|79    |Встречное движение и движение|02.02.12|Уметь решать задачи с   |                     |                   |
|      |в противоположных            |        |опорой на схемы         |                     |                   |
|      |направлениях                 |        |                        |                     |                   |
|80    |Движение вдогонку            |06.02.12|                        |                     |                   |
|81    | Движение с отставанием      |07.02.12|                        |                     |                   |
|82    |Движение вдогонку и с        |08.02.12|Знать:                  |                     |                   |
|      |отставанием                  |        |- Формулу одновременного|                     |                   |
|      |                             |        |движения                |                     |                   |
|      |                             |        |Уметь:                  |                     |                   |
|      |                             |        |- Использовать формулу  |                     |                   |
|      |                             |        |для решения задач на    |                     |                   |
|      |                             |        |встречное движение и    |                     |                   |
|      |                             |        |вдогонку                |                     |                   |
|83    | Формула одновременного      |09.02.12|                        |                     |                   |
|      |движения                     |        |                        |                     |                   |
|84 -  |Задачи на движение           |13-15.02|                        |                     |                   |
|86    |                             |        |                        |                     |                   |
|87 -  |Задачи на одновременное      |16\20.02|                        |                     |Как мы организуем  |
|88    |движение всех типов          |        |                        |                     |свою жизнь?        |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |Моя школьная жизнь.|
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |Как я организую    |
|      |                             |        |                        |                     |себя в школьной    |
|      |                             |        |                        |                     |жизни?             |
|89    |Контрольная работа № 5 по    |21.02.17|                        |                     |                   |
|      |теме «Задачи на одновременное|        |                        |                     |                   |
|      |движение»                    |        |                        |                     |                   |
|90 -  |Действия над составными      |21\22.02|Уметь: - сравнивать     |                     |                   |
|91    |именованными числами         |        |величины по их числовым |                     |                   |
|      |                             |        |значениям;              |                     |                   |
|      |                             |        |- выражать данные       |                     |                   |
|      |                             |        |величины в различных    |                     |                   |
|      |                             |        |единицах                |                     |                   |
|92    |Новые единицы площади: ар,   |27.02.17|                        |                     |                   |
|      |гектар                       |        |                        |                     |                   |
|Раздел 8. УГЛЫ. ПОСТРОЕНИЕ. ИЗМЕРЕНИЕ — 11 ч.                                                                    |
|93    |Сравнение углов              |28.02   |Знать:                  |Определяет цель      |                   |
|      |                             |        |- Алгоритм сравнения    |учебной деятельности |Как мы организуем  |
|      |                             |        |углов                   |самостоятельно или с |свою жизнь?        |
|      |                             |        |Уметь их сравнивать     |помощью учителя;     |                   |
|      |                             |        |                        |составляет план      |Моя школьная жизнь.|
|      |                             |        |                        |действий при         |                   |
|      |                             |        |                        |отработке способа;   |Как я организую    |
|      |                             |        |                        |сверяет свои действия|себя в школьной    |
|      |                             |        |                        |с целью и при        |жизни?             |
|      |                             |        |                        |необходимости        |                   |
|      |                             |        |                        |исправляет ошибки.   |                   |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |Выполняет задания,   |                   |
|      |                             |        |                        |анализ с большей     |                   |
|      |                             |        |                        |долей                |                   |
|      |                             |        |                        |самостоятельности;   |                   |
|      |                             |        |                        |пробует              |                   |
|      |                             |        |                        |самостоятельно       |                   |
|      |                             |        |                        |конструировать новый |                   |
|      |                             |        |                        |способ действия.     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |Слушает, извлекает   |                   |
|      |                             |        |                        |пользу из опыта      |                   |
|      |                             |        |                        |одноклассников,      |                   |
|      |                             |        |                        |сотрудничает сними;  |                   |
|      |                             |        |                        |подтверждает         |                   |
|      |                             |        |                        |аргументы фактами;   |                   |
|      |                             |        |                        |прогнозирует         |                   |
|      |                             |        |                        |последствия          |                   |
|      |                             |        |                        |коллективных решений;|                   |
|      |                             |        |                        |организовывает       |                   |
|      |                             |        |                        |учебное              |                   |
|      |                             |        |                        |взаимодействие в     |                   |
|      |                             |        |                        |группе.              |                   |
|94    |Развернутый угол. Смежные    |01.03   |Уметь распознавать      |                     |                   |
|      |углы.                        |        |острые, прямые, тупые,  |                     |                   |
|      |                             |        |смежные, развёрнутые и  |                     |                   |
|      |                             |        |центральные углы.       |                     |                   |
|95    |Измерение углов              |02.03   |                        |                     |                   |
|96    |Угловой градус               |06.03   |                        |                     |                   |
|97    |Транспортир                  |07.03   |                        |                     |                   |
|98    |Сумма и разность углов       |09.03   |Уметь Находить сумму и  |                     |                   |
|      |                             |        |разность углов.         |                     |                   |
|99    |Сумма углов треугольника     |13.03   |                        |                     |                   |
|100   |Измерение углов транспортиром|14.03   |Знать алгоритм измерения|                     |                   |
|      |                             |        |углов транспортиром     |                     |                   |
|      |                             |        |Уметь измерять и строить|                     |                   |
|      |                             |        |углы транспортиром.     |                     |                   |
|101   |Построение углов с помощью   |15.03   |                        |                     |                   |
|      |транспортира. Вписанный угол.|        |                        |                     |                   |
|102   |Построение углов с помощью   |16.03   |                        |                     |                   |
|      |транспортира. Центральный    |        |                        |                     |                   |
|      |угол                         |        |                        |                     |                   |
|103   |Построение углов с помощью   |27.03   |                        |                     |                   |
|      |транспортира.                |        |                        |                     |                   |
|Раздел 9. ДИАГРАММЫ — 5 ч.                                                                                |
|104   |Круговые диаграммы           |28.03   |Знать:                  |Определяет цель      |                   |
|      |                             |        |Алгоритм построения     |учебной деятельности |                   |
|      |                             |        |круговых, линейных,     |самостоятельно или с |                   |
|      |                             |        |столбчатых  диаграмм    |помощью учителя;     |                   |
|      |                             |        |Уметь:                  |составляет план      |                   |
|      |                             |        |- Определять и          |действий при         |                   |
|      |                             |        |сравнивать значения     |отработке способа;   |                   |
|      |                             |        |величин по круговым,    |сверяет свои действия|                   |
|      |                             |        |столбчатым и линейным   |целью и при          |                   |
|      |                             |        |диаграммам, а простейших|необходимости        |                   |
|      |                             |        |случаях – строить       |исправляет ошибки.   |                   |
|      |                             |        |диаграммы               |                     |                   |
|105   | Столбчатые и линейные       |29.03   |                        |                     |                   |
|      |диаграммы                    |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|106   |Закрепление изученного по    |30.03   |                        |                     |Как мы вместе живем|
|      |теме «Виды диаграмм»         |        |                        |                     |на планете?        |
|      |                             |        |                        |                     |Планета – наш общий|
|      |                             |        |                        |                     |дом.               |
|      |                             |        |                        |                     |«Мы разные – в этом|
|      |                             |        |                        |                     |наше богатство, мы |
|      |                             |        |                        |                     |вместе – в этом    |
|      |                             |        |                        |                     |наша сила.»        |
|107   |Контрольная работа № 6 по    |03.04   |                        |                     |                   |
|      |теме «Диаграммы»             |        |                        |                     |                   |
|108   |Игра «Морской бой». Пара     |04.04   |                        |                     |                   |
|      |элементов                    |        |                        |                     |                   |
|Раздел 10. ГРАФИКИ — 14 ч.                                                                                |
|109-11|Передача изображений         |05\06.04|                        |Определяет цель      |Как мы вместе живем|
|0     |                             |        |                        |учебной деятельности |на планете?        |
|      |                             |        |                        |самостоятельно или с |Планета – наш общий|
|      |                             |        |                        |помощью учителя;     |дом.               |
|      |                             |        |                        |составляет план      |                   |
|      |                             |        |                        |действий при         |«Мы разные – в этом|
|      |                             |        |                        |отработке способа;   |наше богатство, мы |
|      |                             |        |                        |сверяет свои действия|вместе – в этом    |
|      |                             |        |                        |с целью и при        |наша сила.»        |
|      |                             |        |                        |необходимости        |                   |
|      |                             |        |                        |исправляет ошибки.   |                   |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |Выполняет задания,   |                   |
|      |                             |        |                        |анализ с большей     |                   |
|      |                             |        |                        |долей                |                   |
|      |                             |        |                        |самостоятельности;   |                   |
|      |                             |        |                        |пробует              |                   |
|      |                             |        |                        |самостоятельно       |                   |
|      |                             |        |                        |конструировать новый |                   |
|      |                             |        |                        |способ действия.     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |Слушает, извлекает   |                   |
|      |                             |        |                        |пользу из опыта      |                   |
|      |                             |        |                        |одноклассников,      |                   |
|      |                             |        |                        |сотрудничает сними;  |                   |
|      |                             |        |                        |подтверждает         |                   |
|      |                             |        |                        |аргументы фактами;   |                   |
|      |                             |        |                        |прогнозирует         |                   |
|      |                             |        |                        |последствия          |                   |
|      |                             |        |                        |коллективных решений;|                   |
|      |                             |        |                        |организовывает       |                   |
|      |                             |        |                        |учебное              |                   |
|      |                             |        |                        |взаимодействие в     |                   |
|      |                             |        |                        |группе.              |                   |
|111   | Координаты на плоскости     |10.04   |                        |                     |                   |
|112-11|Построение точек по их       |11\12.04|                        |                     |                   |
|3     |координатам                  |        |                        |                     |                   |
|114   |Точки на осях координат      |13.04   |                        |                     |                   |
|115   |Кодирование фигур на         |17.04   |                        |                     |                   |
|      |плоскости                    |        |                        |                     |                   |
|116   |Координатный угол            |18.04   |                        |                     |                   |
|117   | График движения             |19.04   |Уметь:                  |                     |                   |
|      |                             |        |- Строить графики       |                     |                   |
|      |                             |        |движения                |                     |                   |
|118   |Чтение графика движения      |20.04   |                        |                     |                   |
|119   |Изображение на графике       |24.04   |                        |                     |                   |
|      |времени и места встречи      |        |                        |                     |                   |
|      |движущихся объектов          |        |                        |                     |                   |
|120   |Чтение и построение графиков |25.04   |                        |                     |                   |
|      |движения в противоположных   |        |                        |                     |                   |
|      |направлениях                 |        |                        |                     |                   |
|121   |Чтение и построение графиков |26.04   |                        |                     |                   |
|      |движения всех видов          |        |                        |                     |                   |
|122   |Контрольная работа № 7 по    |27.04   |                        |                     |                   |
|      |теме «Графики движения»      |        |                        |                     |                   |
|ПОВТОРЕНИЕ - 14                                                                                |
|123   |Повторение по теме «Нумерация|03.05   |Знать правила порядка   |                     |                   |
|      |многозначных чисел»          |        |выполнения  действий в  |                     |Как мы вместе живем|
|      |                             |        |числовых выражениях.    |                     |на планете?        |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |Планета – наш общий|
|      |                             |        |                        |                     |дом.               |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |«Мы разные – в этом|
|      |                             |        |                        |                     |наше богатство, мы |
|      |                             |        |                        |                     |вместе – в этом    |
|      |                             |        |                        |                     |наша сила.»        |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|124   |Повторение по теме           |04.05   |                        |                     |                   |
|      |«Письменные приемы сложения, |        |                        |                     |                   |
|      |вычитания, умножения и       |        |                        |                     |                   |
|      |деления многозначных чисел»  |        |                        |                     |                   |
|      |                             |        |                        |                     |                   |
|125 – |Повторение по теме «Свойства |08\10.05|                        |                     |                   |
|126   |сложения и умножения»        |        |                        |                     |                   |
|127   |Повторение по теме «Формулы  |11.05   |Уметь решать текстовые  |                     |                   |
|      |движения»                    |        |задачи арифметическим   |                     |                   |
|      |                             |        |способом.               |                     |                   |
|128   |Повторение по теме «Задачи на|15.05   |                        |                     |                   |
|      |нахождение части числа и     |        |                        |                     |                   |
|      |числа по его части»          |        |                        |                     |                   |
|129   |Повторение по теме «Формулы  |16.05   |                        |                     |                   |
|      |нахождения P, S, V”          |        |                        |                     |                   |
|130   |Повторение по теме «Действия |17.05   |                        |                     |                   |
|      |с именованными числами»      |        |                        |                     |                   |
|131   |Повторение по теме «Умножение|18.05   |                        |                     |                   |
|      |и деление многозначных чисел»|        |                        |                     |                   |
|132   |Административная контрольная |22.05   |                        |                     |                   |
|      |работа                       |        |                        |                     |                   |
|133   |Итоговая  контрольная работа |23.05   |                        |                     |                   |
|134   |Работа над ошибками.         |24.05   |                        |                     |                   |
|135-13|Повторение. Обобщение.       |31.05   |                        |                     |                   |
|6     |                             |        |                        |                     |                   |


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий выпускного утренника "Путешествие в школьную страну"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
          детский сад комбинированного вида №8 «Аленький цветочек»
                      г. Лермонтов Ставропольский край

                             Выпускной утренник

                       «Путешествие в школьную страну»

                                                                 составитель
                                                    музыкальный руководитель
                                                 Орлова Ольга  Александровна

                                г. Лермонтов
                                   2016 г

Цель:
    •  совершенствовать  эмоциональную  отзывчивость,  создавать   атмосферу
      праздника;
    • воспитывать умение  вести  себя  на  празднике,  радоваться  самому  и
      доставлять радость другим;
    • развивать актёрские навыки.

Под спокойную музыку в зал входят  три воспитателя – ведущие.

1.Здравствуйте, уважаемые родители и гости!
Сегодня для  всех  нас  радостный  и  одновременно  грустный  праздник.   Мы
провожаем наших ребят в школу.
Впереди вас ждут новые заботы и хлопоты,
Новые успехи и радости, но уже без нас – сотрудников детского сада.

2. За 5 лет ваши ребята стали нам родными.
Мы все – одна большая семья: дети, родители, воспитатели.
Всякое бывает в семье – и ссоры. И обиды, и счастливые  мгновения,  будни  и
праздники. Всё это мы прожили вместе.

3. Надеемся, что вспоминать вы будете только лучшее и светлое.
Желаем вам, чтобы и  сегодняшний  праздник  оставил  в  ваших  душах  только
добрую память, счастье и радость.
Встречайте наших выпускников.

Дети входят в зал, перестраиваются в 4 колонны и  танцуют  дошкольный  вальс
музыка Е. Плахова, слова А. Чугайкина.

Дети:
   1. 5 лет мы ждали этот час,
      Но он нагрянул как – то сразу.
      И расцвела сирень для нас,
      Как не цвела ещё ни разу.
   2. Музыка, шары, цветы
      И светлый от улыбок зал.
      Назвали нас – выпускники,
      Сегодня  наш последний бал.
   3. Праздник не простой у нас,
      Он бывает только раз.
      И сегодня в детский сад
      Гости к нам не зря спешат.
   4. Праздник грустный и весёлый,
      Потому, что скоро в школу.
      Только жаль – прощаться надо
      Нам с любимым детским садом.

Песня: «До свиданья, детский сад»» музыка С. Суэтов, слова О. Ермакова.

      Затем под песню «Кукляндия», дети поворачиваются к центральной стене,
где расставлены игрушки: мишки, зайцы, куклы и т. д. Они берут их в руки и
выстраиваются  в 4 колонны, лицом к гостям.

      Дети:

   1. Прощай страна Кукляндия,

        Смешная Выдумляндия!

        Отправимся скорей

        К стране Большой Фантазии,

        Далёкой Первоклассии,

        Неведомой стране.

   2. Любимые игрушки –

        Друзья большие наши –

        И вам сегодня тоже мы

        Всем до свиданья скажем.

   3. Любимые  игрушки –

        И мишки,  петрушки,

        И куклы, и лошадки –

        Простится нам пора.

        В портфеле нет вам места,

        Там книжки и тетрадки –

        Уходит в школу

        Ваша детвора.

        Песня: «Прощайте, игрушки!» музыка Е. Зарицкая, слова Е. Приходько.

      Дети ставят игрушки на свои места и садятся на стульчики.

      Ведущий:

      Кто – то в нашу дверь стучится, а войти сюда боится.
      Я пойду и погляжу,
      А потом вам расскажу!

      (Подходит к двери)

      Гости  к нам сюда пришли.

      Заходят малыши:

   1. Вы идёте в первый класс

        Может быть, возьмёте нас?

      Ведущий:

      Нет, ведь Вам ещё расти,

      Рано в школу Вам идти!

   2. Пусть малы мы сегодня.

        Но скоро подрастём,

        И тоже вслед за вами

        Мы в первый класс пойдём!

   3. Желаем вам учиться,

        Пятёрки получать,

        И сад наш «Аленький цветочек»

        Никогда не забывать!

   4. Мы вам чуть – чуть завидуем,

        Вы школьники  почти,

        И от души желаем вам

        Доброго пути!

   5. Вам желаем научиться

        Рисовать, читать, писать,

        На уроках лишь четвёрки

        И пятёрки получать.

        Малыши получают подарки – шарики и уходят из зала.

      Под весёлую музыку в зал входят Знайка и Незнайка.

      Знайка тащит Незнайку за руку, а тот, открыв рот, смотрит по сторонам.

      Они останавливаются  центре зала.

      Знайка и Незнайка:

      Здравствуйте, ребята!

      Привет! Я – Незнайка – герой известный.

      Какой здесь праздник, мне интересно?

      Знайка:

      Ой, какой ты, Незнайка, забывчивый!

      Я же тебе говорил, что у ребят выпускной бал.

      Сегодня они прощаются с детским садом и отправляются на большом
      корабле знаний вслед за синей птицей в Школьную страну.

      Незнайка:

      Куда? В школу? А зачем на корабле?  И зачем им нужна эта школа?

      Ведущий:

      В  –  первых, они везут много – много знаний, приобретённых в детском
      саду. А во – вторых – школа нужна всем! Там дети узнают  ещё больше
      интересного и болезного. Ребята, пожалуйста, расскажите  и покажите
      Незнайке, чему вы научились в детском саду.

      Знайка:

      У меня  для вас есть разные вопросы, они помогут вам показать  ваши
      знания.

      Знайка приглашает дошкольников выбрать вопрос на карточке, а затем
      зачитывает его.

      Дети дают свои ответы.

      Знайка:

      Что за добрые друзья

      Живут в доме у меня?

      Они стоят в шкафу на полках

      В переплётах толстых, тонких…

      Друзья рассказывают мне,

      Что происходит на Луне,

      Есть ли инопланетяне,

      Что творится в океане,

      Что творится в Антарктиде,

      Обо всё расскажут …..

      (Книги)

      Кусочек белый по доске бегал,

      Буквы, цифры, даже ноты

       Рисовал, чертил, работал.

      Маленьким кусочек стал,

       А потом совсем пропал.

      (Мел).

      Щука в озере плыла,

      Червячка с крючка сняла,

      Наварила щука щей,

      Пригласила пять ершей.

      Щи у щуки хороши,

      Сколько рыбок ели щи?

      (Шесть)

      На диване у Танюшки

      Примостилися игрушки:

      Пять матрёшек, Буратино

      И Весёлый Чиполлино.

      Помоги Танюшке

      Посчитать игрушки.

      (Семь)

      Раз к зайчонку на обед

      Прискакал дружок – сосед.

      На пенёк зайчата сели

      И по пять морковок съели.

      Кто считать, ребята, ловок?

      Сколько съедено морковок?

      (Десять)

      Знайка:

      Будем мы играть в «десяточку».

      Что нам нужно сделать по порядку.

      Всем ребятам парами собраться,

      Чтобы цифра с цифрой сложилась,

      Чтобы ровно десять получилось.

      Под лёгкую музыку дети двигаются подскоками, а   Незнайка говорит:

      Хорошенечко считайте,

      Быстро пару подбирайте,

      Чтобы пара – два числа,

      Десяти ровна была.

      Игра: «Десяточка».

      Знайка:

      Что ж, молодцы, ребята, вы можете отправиться на Корабле знаний в
      Школьную страну. Но сначала выполните ещё одно задание.

       Составьте, пожалуйста, из этих букв три слова – «школа», «звонок»,
      «карандаш».

      Дети складывают слова, а Незнайка всё время им мешает.

      Знайка:

      А ну-ка, Незнайка, прочитай слова.

      Незнайка:

      А я не умею.

      Знайка:

      Тогда дети не возьмут тебя с собой в Школьную Страну.

      Незнайка:

      Что же мне делать? Как выучить буквы?

      Ведущий:

      Придётся тебе пойти в старшую группу, а только потом в школу.

      А чему тебя научат в школе, ты услышишь из  нашей песенки.

      Песня: «Чему учат в школе» музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.

      Незнайка:

      А  кто же поведёт корабль, который поплывёт в Школьную Страну?

       А у нас есть весёлые моряки.

      Мальчики поют «Морскую песню»  музыка Л. Чадова, слова Н. Луконина.

      Знайка:

      Что ж, ребята, отправляйтесь в путь.  Я  желаю  вам  учиться  на  одни
      пятёрки и вырасти умными, образованными людьми.

      Дети:

      Спасибо:

      Незнайка:

      А я ещё вас догоню и тоже стану Знайкой.

      Знайка и Незнайка уходят.

      Звучит вступление к песне «Прекрасное далёко» муз Е. Крылатова, слова
      Ю. Энтина.

      Дети выстраиваются в виде корабля, лицом к гостям.

      Песня: «Прекрасное далёко» муз Е. Крылатова, слова Ю. Энтина.

      Дети:

      1.Плывёт вперёд корабль  наш

       В неведомые страны.

       Стоят надёжно у руля

      Два смелых капитана.

   2. Их не пугает шторм морской,

      Им буря не страшна,

      Но, что, же ждёт нас впереди?

      Дети (хором):

      Ждёт Школьная страна!

      В этот момент звучит тревожная музыка, в зал вбегает Бармалей.

      Он стреляет из игрушечного пистолета.  Дети, испугавшись, отбегают на
      свои стульчики.

      Бармалей:

      От штурвала! Стоп, моторы!

      Разберусь я с вами скоро!

      Ох, собью я с вас кураж!

      И возьму на абордаж!

      Ведущий:

      Это что за дуралей?

      Бармалей:

      Я – великий Бармалей!

      Ведущий:

      Ой, и вправду Бармалей – пират и разбойник.

      Что тебе от нас нужно?

      Бармалей:

      А вот что!

      (Бармалей выхватывает из рук ведущего карту).

      Ведущий:

      Зачем тебе, Бармалей, наша карта?  На ней указан путь в Школьную
      страну, без неё мы с детьми не сможем достичь цели.

      Бармалей:

      Всё равно не отдам!

      (Бармалей с картой выбегает из зала).

      Ведущий:

      Придётся нам задержаться и пристать к берегу.

      Звучит припев из «Песни красной шапочки» муз. А. Рыбникова, слова. Ю.
      Кима.

      Ведущий:

      Кажется, мы попали в Африку.
      Смотрите, здесь какая – то  записка.
      Видно, Бармалей подбросил
      Ну-ка, прочитаю:

      «Если хотите попасть в Школьную страну, вы должны доказать, что умеете
петь, танцевать, рисовать, играть. Также  я  надеюсь,  что  вы  знаете,  что
нужно брать с собою в школу».

      Что ж, ребята,  придётся вам вновь показать, что вы многому  научились
в детском саду. Тогда вы непременно попадёте в первый класс.

      А где же Бармалей?
      Позовите его, ребята! Пусть он сам увидит, какие вы умные – разумные!

Дети зовут Бармалея.

Ведущий:
Посмотри, Бармалей, чему научились наши ребята в детском саду.

Танец: «Дружба».

Песня: «Достань из кармана улыбку» музыка и слова Ж. Колмагоровой

 Танец: «Мы маленькие звёзды».

Бармалей:
Ну, хорошо, петь и танцевать вы умеете. А умеете ли вы играть?

Игра: «Кто умеет лучше рисовать»

На двух мольбертах нарисованы половинки арбузов. Нужно, пока  звучит  музыка
нарисовать с завязанными глазами  фломастером  косточки.  Побеждает  тот,  у
кого косточек больше.

Ведущий:
      Ребята, вы конечно знаете, что в школе нужно быть  вежливым,  уступать
место  девочкам,  первым  здороваться  со  взрослыми.   А   давайте   сейчас
прорепетируем.
      Играющих детей   двое.  Им  завязывают  глаза  платком  и  разводят  в
стороны. По сигналу они должны найти друг друга и поздороваться за руку.

Бармалей:

Надо же, какие вы ловкие.

 Может и мне попробовать с вами поздороваться?

Ведущий:

Нет, Бармалей.
 Лучше скажи, а умеешь ли ты портфель в школу собирать?

Бармалей:

Конечно, могу!
Я кладу туда бананы, ананасы, Финики, булки, пряники, можно взять с собой
друга. У меня есть знакомый крокодил.

Ведущий:

А теперь посмотри, что наши дети возьмут с собой  в школу.

Игра: Собери портфель.

На двух столиках раскладываются школьные принадлежности  и  мелкие  игрушки,
рядом со столиками по портфелю. Участвуют  два  ребёнка.  На  сбор  портфеля
даётся одна минута. Для проверки ведущий  достаёт  из  сумки   всё  то,  что
успел положить туда ребёнок. Побеждает тот, кто  не  положил  туда  лишнего.
Бармалей пытается мешать детям собрать портфель правильно.

Затем один раз игра проводится с усложнением:

Играют 2  человека.  Участники  садятся  на  стул  –  «Спят».  По  условному
сигналу, звонку будильника, под весёлую музыку, каждый из игроков  подбегает
к тапочкам, надевает их, бежит к портфелю, собирает его,  затем берёт  букет
цветов. В тапочках с портфелем за спиной и букетом  в  руках  каждый  должен
вернуться на исходную позицию и сказать: «В школу готов (а)!»

Кому удастся это сделать первым, тот и победил.

Ведущий:

Да, Бармалей, тебе ещё рано идти в  школу.  Надо  подучиться  и  походить  с
Незнайкой в старшую и подготовительную группы.

Бармалей:

Нет, Африка – моя Родина, и я никуда отсюда не уеду.  Лучше  вы  меня  всему
научите.

Ведущий:

Так вот зачем ты нас сюда заманил, чтобы мы помогли  тебе  всему  научиться!
Но у нас есть своя Родина, которую ребята тоже очень любят.

Сейчас ты услышишь песню, которую ребята тоже очень любят.

Песня: «Край родной» музыка  и слова Е. Гомонова.

Бармалей:

А я вас  всё равно не отпущу и карту не отдам!

Ведущий:

Что же нам делать, ребята? А давайте  попросим  Золотую  Рыбку  нам  помочь.
Видите, как плещутся морские волны! Наверное, она слышит нас

Ребёнок:

Рыбка, Рыбка помоги
Бармалея прогони.
Карту путешествия
Нам скорей верни.

Золотая рыбка:
Что ж, я рада вам помочь,
Прогоню злодея прочь:
«Эй, морские волны!
Гребни поднимите,
Бармалея – вредину
 Прочь от нас гоните!»

Поднимаются волны (золотая  рыбка  крутит  лентами,  изображая  волны),  они
бегут за Бармалеем.
Бармалей убегает, роняя карту.

Ведущий:

Спасибо тебе, Золотая рыбка.

Золотая рыбка: (поднимает карту)

А вот и ваша карта, плывите дальше.

 (Рыбка отдаёт карту ведущему и уходит)

Ведущий:

Ребята,  вам  понравилось  наше  путешествие?  Смотрите,  на  карте  надпись
«Первое сентября».

Это значит, что вам предстоит ещё одна остановка под названием  «Лето»  Ведь
школа открывает двери для своих учеников только 1 сентября – в  первый  день
осени. Так, что желаем вам  летом хорошо отдохнуть, набраться  побольше  сил
и здоровья, окрепнуть и с новыми силами 1 сентября пойти в школу.

Дети:

Милые бабушки, мамы и папы
Вы не волнуйтесь порою за нас.
У нас всё получится, вы так и знайте
Мы покорим без труда первый класс.

Ведущий:
Пройдёт совсем немного времени и перед детьми,  и  перед  родителями  станет
вопрос, а что дальше? Кем станут наши дети? Хотите узнать это сейчас?
 В этом нам поможет волшебная ромашка.

Волшебная ромашка.
На лепестках ромашки написаны предполагаемые профессии.

Ведущий:
      Вот и подошло к концу наше путешествие. И ребята  показали  всем  нам,
чему они научились в детском саду. Новые знания и открытия ждут их  впереди,
в школе. И самое главное, что наши дети к этому  готовы.  Так  пусть  им  по
жизни сопутствует удача. Пусть каждый ребёнок встретит в  жизни  свою  птицу
счастья, которая станет путеводной звездой  на  его  пути  и  поможет  стать
достойным гражданином нашей Родины.
      А сейчас наступило время сказать добрые слова всем, кто был  рядом   с
ребятами все годы в детском саду.

Дети выстраиваются полукругом.
Дети:

   1. Вот и пришла пора сказать вам: «До свиданья!»

      Но всё равно не будем мы грустить.

      Сегодня хочется на празднике прощальном

      Лишь доброе « спасибо!» говорить!

   2. Спасибо всем, земной поклон,

      От нас, выпускников, примите!

      И так же бережно, любя,

      Других своих детей учите!

   3. Поклон за ваши руки золотые,

      За ваши верные сердца,

      Ведь вы трудились дорогие

      Не ради красного словца.

   4. Хотим мы всем признаться,

      Мы очень любим вас

      Вам остаётся только постараться –

      Не забывать и помнить нас!

   5. Боюсь, не хватит слов на свете.

      Мы будем помнить и любить

      Вас,  отдающих сердце детям.

      Тех, кто нам дал путёвку в жизнь!

Песня: «До свиданья, детский сад» музыка и слова А. Ермолова.

      Слово заведующей детским садом.

      Слова родительскому комитету.

      Вручение подарков.

Список использованной литературы:

   1. Зарецкая Н., Роот З. – « Праздники в детском саду» - М.: Рольф, 2002.

   2. Зарецкая Н., « Танцы для детей старшего дошкольного возраста»  пособие
      для практических работников ДОУ - М.: Айрис – пресс, 2005.

   3. Луконина Н., Чадова Л. «Выпускные праздники  в  детском  саду»  -  М.:
      Айрис – пресс, 2004.

   4. Шушакова Е. « Праздничные сценарии для детского сада» -  М.:  Айрис  –
      пресс, 2006.


Безопасное лето


title: Презентация "Заимствование иностранных слов в русский язык"

extracted_text:
Заимствование иностранных слов в русский язык
Причины заимствований
Во – первых, вследствие отсутствия соответствующего понятия в русском языке Во – вторых, каждому историческому периоду соответствует своя специфическая лексика, зависящая от общественно – политической обстановке в мире;
В – третьих, социально-психологические : восприятие говорящих иноязычного слова как более престижного, и красиво звучащего
В – четвертых, молодежный и интернет-сленг
Этапы заимствования слов
    1. Этап первый – проникновение. 2. Этап второй – усвоение. 3. Этап третий –укоренение.
Плюсы и минусы заимствования
 Позитивные черты процесса заимствования

 Возможность объясняться с иностранцами
 Узнать другую культуру
Отрицательные черты процесса заимствования

Возможность потерять ценности родного языка

Забыть родную культуру в погоне за иностранными ценностями.
Язык – основное средство человеческого общения.
Язык связан с жизнью общества, с народом – носителем данного языка. Общество не может существовать без языка, как и язык вне общества.  Вместе с развитием общества развивается и изменяется язык.
Заимствование новых слов – процесс, обусловленный наличием определенных причин, но, надо отметить, что эти причины не всегда уважительны и могут быть оправданны. Чрезмерное заимствование может угрожать русскому языку и его носителю потерей национальной самоидентичности.
Одни слова приходят, другие уходят, какие-то из них остаются надолго и насовсем, к ним привыкают, считают родными, какие-то лишь гости, посидевшие, побывшие и ушедшие к себе. Стоит ли их без разбору выгонять, заменяя своими, доморощенными?
Бороться надо не с самими заимствованиями, а с их неуместным применением, злоупотреблением ими.
Л.Н. Толстой писал по этому поводу: «Не нужно открещиваться от иностранных слов, не нужно ими и злоупотреблять».
Заключение

Итак, можно сделать следующие выводы:
заимствования иностранных слов в русском языке происходили и происходят постоянно;
заимствуются слова из разных языков;
причины заимствований могут быть внутренние и внешние;
заимствования без меры засоряют речь, делают её не для всех понятной. Чрезмерность, неуместность, необоснованность употребления заимствований приводит к образованию нелепых и неправильных  фраз;
одновременно разумные заимствования обогащают речь, придают ей большую точность.


title: Презентация "От добрых правил-добрые слова и поступки" 4 класс

extracted_text:
Презентация  к уроку ОРКСЭ на тему «От добрых правил –добрые слова и поступки»(4 класс)
Подготовила: Подгородецкая Людмила Ивановна
                                                                   учитель начальных классов
                                                     высшей квалификационной категории
                                                                              МОУ «ТСШ № 9»
                                                                               г. Тирасполь

Цели урока:
Образовательные:
-  изучить основные этические понятия «добро и зло»;
 -  научить сопоставлять добро и зло;
- научить устанавливать взаимосвязь между сдовами и поступками;
Воспитательные:
- воспитывать доброту и милосердие, доброжелательность, уважение друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела, отслеживая собственные поступки и анализируя поступки других.

. Какая из предложенных пословиц соответствует золотому правилу этики?
          а) Чего в другом не любишь, того и сам не делай.
          б) Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.
          в) Худа та мышь, которая одну лазейку знает.
          г) Курочка по зёрнышку клюёт, да сыта бывает.
1

тест

2.Почему в жизни важно соблюдать золотое правило этики?
       а) Потому что это закон государства.
       б) Потому что в школе за его соблюдение хорошие оценки.
       в) В этом правиле заключается добро человеческих
отношений.
       г) Все варианты верны.

3.Что необходимо для того, чтобы золотое правило этики действовало в твоей жизни?
 а) Задуматься о своих поступках.
 б) Любить самого себя.
в) Все варианты верны.
г) любить людей как самого себя

4.Почему золотое правило нравственности помогает в жизни?
 а) Потому что даёт людям добро и радость.
 б) Потому что в нём проявляются лучшие порывы нашей души.
 в) Потому что взрослые нас ругают, и мы слушаемся.
  г) Потому что мы делаем, что нам говорят другие.

5.Какие словосочетания связанны с золотым правилом этики
а) Играть на пианино.
б) Поддерживать товарища.
в) Бегать  по дороге
 г) Делиться с другом.
 д) Ходить на рыбалку.
 е) Отзываться на чувства   окружающих.
 Слово это серьёзное, главное, важное.
То, что значит оно, очень нужно для каждого.
В нём забота и ласка, тепло и любовь.
В нём стремленье на помощь прийти вновь и вновь.
Это качество в сердце у многих живёт
И о боли других позабыть не даёт.
И оно поважнее, чем лица красота.
Догадались что это? Сердец …
 Слово это серьёзное, главное, важное.
То, что значит оно, очень нужно для каждого.
В нём забота и ласка, тепло и любовь.
В нём стремленье на помощь прийти вновь и вновь.
Это качество в сердце у многих живёт
И о боли других позабыть не даёт.
И оно поважнее, чем лица красота.
Догадались что это? Сердец доброта.
ПРАВИЛ СЛОВА ОТ ПОСТУПКИ - ДОБРЫЕ И ДОБРЫХ

Тема: «От добрых правил – добрые слова и поступки».

Что такое добро ?

С.И.Ожегов: «Добро – всё положительное,  хорошее,  то, что полезно людям и обществу, способствует его сохранению; то, что предотвращает вражду».

«Добро (доброта)- это все положительное, хорошее, полезное»
Что такое зло ?
С.И.Ожегов:  «Зло -  нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость. Оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду».
ссора
трусость
безжалостность
вражда
драка
обида
грусть
предательство
Зло-все плохое, жестокое, обидное.
Каждый знает, этот мирСловно кто-то разделил:На хорошее, плохое – В нас живут вот эти двое.
Каждый знает, этот мирСловно кто-то разделил:На хорошее, плохое – В нас живут вот эти двое.
Они борются с годамиВ сказках, фильмах и в нас с вами.Каждый вправе выбиратьКому в этом помогать.
Гласит легенда, в смутное то время,
 Воды с тех пор немало утекло,
 Сев на коней, слегка поправив стремя,
Сражались на Земле Добро и Зло.
 И белого коня вперед направив,
Добро открыто мчалось на врага.
 Но Зло, оно не соблюдает правил,
Ударило ножом исподтишка.
 Добро едва успело увернуться,
А может, ему просто повезло,
 С тех пор они сражаются, дерутся,
И кто из них сильней, Добро иль Зло?
Вот, кажется, Добро уж победило,
 Мы воспоем победу храбреца,
 Но живо зло, оно лишь затаилось,
Оно не умирает до конца.
 И что поделать, им не примириться,
Никто из них не может победить.
 Менялись их доверенные лица,
Добро и Зло – их некем заменить
Притча о добре и зле

Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность. Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает? Старик улыбнулся и ответил:
— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

«Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло»
          (В.О.Ключевский)

«Добро, которое мы делаем другим, добром же служит нам самим».                  Ж.Лафонтен
«Между добрыми л юдьми – всё доброе».Цицерон
Изречения мыслителей
Ну, а если ты с улыбкойИ хорошим делом тожеПомогаешь всем на свете,То добро всегда поможет
 Составь пословицы, соединяя правую и левую часть.

Проверка выполненных работ

Копилка добрых слов

Игра «Доскажи словечко»
- Растает даже ледяная глыбаОт слова теплого…. - Зазеленеет старый пень,Когда услышит.. - Мальчик, вежливый и развитый,Говорит, встречаясь…. Когда нас бранят за шалости,Говорим … И во Франции, и в ДанииНа прощанье говорят …

Спасибо
Добрый день
Здравствуйте
Извините, пожайлуста
До свидания!
Правила доброты.
Помогать людям.

Правила доброты.
2) Защищать слабого.

Правила доброты.
3) Делиться последним с другом.
Правила доброты.
4) Не завидовать.
Правила доброты.
5) Прощать ошибки другим.
Правила доброты.
6) Беречь природу.
Правила доброты.
7) Уважать старших.

Доброта нужна всем людям,Пусть побольше добрых будет.Говорят не зря при встрече«Добрый день» и «Добрый вечер».И не зря ведь есть у насПожелание «В добрый час».Доброта — она от векаУкрашенье человека…
Как бы жизнь не летела
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело ради счастья людей.
Чтобы сердце горело, а не тлело во мгле,
 Делай доброе дело
 Тем живем на земле.
Рефлексия

Прикрепите цветную бабочку к ромашке, если вы узнали что-то новое и интересное сегодня на уроке, и белую, если вам было не интересно.
А теперь давайте улыбнемся другу, забудем все плохое и постараемся быть добрыми.
Домашнее задание (по выбору).

1)Продолжи сказку. «На небе появилась огромная черная туча. Она закрыла собой солнышко, сказав ему: «Уходи! Сегодня мой день! Видишь, никого нет на улице. Все дети сегодня дома сидят и гулять не будут, потому что я не люблю детский смех, не люблю дружные игры!» И туча развалилась на небосклоне, стала любоваться скучной картиной…».

 2) Опиши свой добродетельный поступок. Кому он принёс пользу, почему ты его совершил.

Спасибо за урок!