title: Конспект урока "Раннецветущие растения. Подснежник" 3 класс

extracted_text:
Урок развития речи на основе изучения явлений и предметов окружающей действительности по теме «Раннецветущие растения. Подснежник».
Цели: 	1. Расширить представления учащихся о раннецветущих растениях на основе ознакомления с подснежником.
		2. Расширять и обогащать словарный запас учащихся.
		3. Воспитывать любовь к природе.
Оборудование: предметные картинки, карточки-слова, презентация
Словарь: подснежник, первоцвет, раннецветущие растения, ветреница; цветок обращён к солнцу, поникает.

Ход урока:

I. Организационный момент.
1) Психологический настрой.
•	Все у парты ровно встали.
          Улыбнулись, подравнялись.
          Тихо сели за свой стол…
          Начинаем разговор.
- Сейчас у нас урок развития речи, напоминаю, что на этом уроке мы учимся красиво и правильно говорить. Отвечайте на вопросы чётко, полным ответом, только по поднятой руке. Вы знаете, если что-то у вас не получается, я обязательно помогу.
II. Введение в тему.
1) Сообщение темы и целей урока. (Слайд 1)
Беседа.
- Какое время года наступает после зимы? (весна)
– Сегодня мы продолжим разговор о весне, точнее, о её предвестнике – цветке.
Послушайте стихотворение и скажите, о каком цветке пойдёт речь на уроке.
Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи,
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвёл ... .
		С. Маршак
	– О каком цветке сегодня пойдёт речь на уроке?
	– Тема нашего урока – «Раннецветущие растения. Подснежник». (Слайд 2)
– Что Вы хотите узнать на уроке?
– Вы познакомитесь поближе с этим удивительным цветком. Надеюсь, узнаете много нового об этом растении.
II. Актуализация изученного материала.
	– Ребята, на лесной полянке проведём разминку.
1) Упражнения артикуляционной гимнастики для языка.
4. Скороговорка «В апреле земля преет, спеши пахать и сеять».
2) Упражнение на развитие внимания, зрительной памяти.
		– Рассмотрите картинку. (Слайд 4)

	– Запомните, кто и что изображено на ней. (Картинка убирается.)
	– Ребята, какое время года изображено на картинке?
	– Почему вы так думаете?
	– Что нарисовано около дерева? На дереве?
	– Сколько птиц вы заметили?
	– Ребята, что ещё вы не назвали, что помогло Весне прогнать Зиму?
3) Упражнение на развитие мышления.
	– Давайте поиграем и расскажем про солнышко.
Игра «Сравни и назови». (Слайд 5)
	– На экране появляется незаконченное предложение, которое Вы должны продолжить.
Солнце желтое, как… (одуванчик, цыпленок, лимон).
Солнце круглое, как… (мячик, апельсин, колобок).
Солнце ласковое, как… (бабушка, мама, ветерок, теплое море).
Солнце веселое, как… (песенка, клоун).
Солнце теплое, как …(печка, рукавички, свитер).
Солнце яркое, как… (лампочка, фонарь, звезда).
Солнце жаркое, как… (огонь, костер).
	– Действительно, Солнце – самое большое и доброе чудо.
	– Ребята, какое время года сейчас на дворе?
	– После какого времени года наступает весна?
III. Изучение нового материала.
Рассматривание картинки.

	– Посмотрите, что мы увидели в лесу?
	(Слайд 6)
– Как вы думаете, почему этот цветок называют подснежником?    (Слайд 7)
Подснежник - самый первый весенний цветок. (Демонстрация фотографии с подснежниками).Такой нежный и хрупкий и в то же время такой крепкий и сильный, он пробивается прямо сквозь снег. Корешки помогают растениям расцветать как можно раньше. Когда пригреет солнце, развернутся листья на деревьях и кустах, в лесу станет тенисто от густой зелени. А цветам без солнца жить нельзя. Поэтому старается подснежник выбраться на свет как можно раньше. Протягивает солнышку свои лепестки. Расцветая в окружении снегов, подснежник сам похож на снежинку
– Как он выглядит?      (Слайд 8)
- Назовите части этого растения. (Стебель, листики, цветки)
-На что похожи цветки подснежника? (На маленькие колокольчики)
- Какого они цвета? (белые)
- Какие листики? (Длинные )
- А стебель? (Тоненький)
–Раскрасьте подснежник  на карточке .

Подпишите части растения.
– А вот перед нами открылась полянка, на которой можно отдохнуть.
– Давайте все вместе проведём физминутку.
2) Физминутка.
На лужайке поутру
Мы затеяли игру.
(Дети становятся в круг.)
Я – подснежник, ты – вьюнок.
Становитесь в наш венок!
Раз, два, три, четыре –
Раздвигайте круг пошире.
(Расходятся.)
А теперь мы ручейки,
Побежим вперегонки.
(Бегают.)
Прямо к озеру спешим,
Станет озеро большим.
Становитесь в круг опять –
(становятся в круг)
Будем в солнышко играть.
Мы – весёлые лучи,
Мы резвы и горячи.
3) Рассказ учителя.
	– Своё восхищение этим чудом природы великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский выразил в пьесе «Апрель. Подснежник». (Прослушивание      (Слайд 9)
	– Давным-давно, когда на Земле только начиналась жизнь и всё вокруг было покрыто снегом, одна снежинка рискнула превратиться в цветок, чтобы своим теплом согреть Землю. Больше некому было это сделать. Подснежник согрел Землю, и на ней появилась жизнь.
	– Подснежники приходят к нам прямо из царства вьюг и снега.
	– Ребята, какое настроение создаёт эта музыка?
	– Действительно, так и видишь, как тянутся вверх подснежники, распускаются цветочки, начинает зеленеть трава, поют птички, всё оживает.
Беседа об охране раннецветущих растений.
А теперь представьте такую ситуацию: на лесной полянке распустились подснежники. Пришли на полянку дети, увидели цветы и стали… (как вы думаете, что стали делать дети?) а теперь подумайте, можно ли рвать цветы? Ребята, эти цветы очень редкие и поэтому нуждаются в вашей заботе и защите, никогда не губите цветы, пусть они долго-долго приносят радость людям
Не рвите редкие цветы!
Есть цветочки редкие,
Белые и нежные:
Вам кивнут приветливо
Милые подснежники...
Только рвать не надо их –
С ними лес добрей, светлей.
Ведь теперь цветов таких
Очень мало на земле...
	– К сожалению, многие раннецветущие растения стали очень редки в наших краях. Многие из них погибают, сорванные любителями весенних букетов. Все ранневесенние растения цветут всего несколько дней.
	– Стоит ли рвать эти цветы, если стоят они в доме всего один день, а то и меньше?
	– Поэтому эти растения занесены в Красную Книгу.
	– Красная Книга – это книга, в которой содержится список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов, которые необходимо оберегать.
	4) Работа по учебнику.
	– Откройте учебники на странице 117, задание 2.
	– Составьте рассказ по картинкам и опорным словам.
	– Что опечалило Вас в этих картинках?
	– Прочтите 3 задание.
	– Что надо сделать?
IV. Закрепление изученного материала.
Игра «Так бывает или нет?».
	– Ребята, давайте  поиграли в игру «Так бывает или нет». Я буду читает предложения, а Вы отвечать бывает так или нет.
Весной, когда ярко светило солнце, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься. Так бывает или нет?
Наступила весна. В лесу расцвели первые цветы. Мы отправились в лес собирать их. Так бывает или нет?
На дворе капель, бегут ручьи. На ветках деревьев сидят красногрудые снегири. Так бывает или нет?
Весной на улице тепло и весело, на деревьях набухают почки, распускаются первые цветы. Косяки птиц улетают в теплые края. Так бывает или нет?
Когда снег в лесу ещё не совсем сошёл, на открытых местах появляются первые цветы. Так бывает или нет?
VI. Итог урока.
– С каким прекрасным растением мы с вами познакомились?
– Почему этот цветок так называется?
– Как выглядит подснежник?
– В какое время появляются и расцветают эти цветы?
– А теперь прошу  Вас посчитать  улыбки, для того, чтобы поставить оценки.
– Ребята, какое настроение у Вас?
– У меня тоже прекрасное настроение, потому что вы порадовали  меня. Спасибо вам!


title: Классный час "Сопереживание в радости и горе друзьям" 4 класс

extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Остерская средняя школа»
Рославльского района Смоленской области

Разработка классного часа для обучающихся 4 класса
 «Сопереживание в радости и горе друзьям»

Автор:
учитель начальных классов
  Шмитова Людмила Викторовна

Село Остер
2016 год
       Вопросы для обсуждения:
1.Взаимопонимание друг друга.
2.Сочувствие другу в его бедах и горе, умение жить его радостями.
3.Недопустимость отрицательных проявлений – зависти, чёрствости,  бездушия, бессердечности.
                                            Ход классного часа
Учитель: Человек должен уметь сопереживать своим друзьям в их бедах и уметь разделить с ними радость. Неумение радоваться радости другого приводит к злому чувству зависти. Зависть уродует человека. Вследствие зависти может появиться желание, чтобы кто-то потерпел неудачу, чтобы у него случилась неприятность. Зависть порою может толкнуть и на неправильный, бесчестный поступок. Дружба может быть постоянной и радостной для тех, кто внимательно относится друг к другу, умеет тонко наблюдать за настроением, душевным состоянием друга.
                                             Законы дружбы
1.Не оставляй друга в беде. Быть верным дружбе – значит делить с другом не только радости, но и горе. У друга могут быть ошибки, трудности, испытания. Если ты видишь, что у друга беда, иди к нему на помощь. Отвернуться от друга в тяжёлую для него минуту – значит готовить себя к предательству.

2.Тебе не безразлично, какой твой друг. Дружба – это нравственное обогащение человека. Обретая надёжного друга, ты умножаешь свои силы, становишься морально чище, богаче, красивее.

3.Дружба – это, прежде всего, вера в человека.

4.Дружба и эгоизм – непримиримы, несовместимы. Дружба учит человека отдавать духовные силы и богатство, заботу.

5.Дружба испытывается в беде и опасности.

6.Умей жить так, чтобы тебя с другом объединяло единство духа, идеалов.
7.Быть требовательным к дружбе – значит иметь мужество разорвать её, если друг предаёт то, во имя чего построена дружба.
Учитель: А сейчас послушайте рассказ В. Сухомлинского «Как на свете жить?»
      У маленькой Кати большая радость – поправился её папа. Больше года он болел, в больнице лежал, три операции перенёс. Мама и Катя горевали. Не раз, бывало, проснётся ночью Катя и слышит: мама тихо плачет.
    А сегодня отец уже на работе. Здоровый и бодрый.
     Встретила девочка во дворе двух своих одноклассников, Петю и Гришу, и поделилась радостью:
  - Наш папа выздоровел!
    Мальчики посмотрели на Катю с удивлением, пожали плечами и, ничего не сказав, побежали гонять мяч.
   Катя пошла к девочкам, игравшим в «классики».
  - Наш папа выздоровел, - сказала она.
  Одна из девочек, Нина, с удивлением спросила:
  - Ну и что же?
      Катя почувствовала, как к горлу подкатился тяжёлый комок, дышать ей стало трудно. Она отошла к одинокому деревцу и заплакала.
Учитель: Почему заплакала Катя?
Ученики: От равнодушия Нины.
                   Инсценировка рассказа Н. Чабаевской «Одинаковые».
           Жили две неразлучные подружки. Обе они маленькие, розовощёкие, светловолосые, они очень походили друг на друга. Обеих мамы одевали в одинаковые платья, обе учились только на пятёрки.
         - Мы во всём, во всём одинаковые! – с гордостью говорили девочки.
         Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме:
         - Я получила по арифметике пять, а Вера только тройку. Мы стали уже не одинаковые.
           Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказала грустно:
        - Да, ты стала хуже…
        - Я? – удивилась Соня. – Но ведь тройку получила не я!
        - Тройку получила Вера, но она ведь получила её, потому что на днях болела. А ты обрадовалась – и это значительно хуже.
Учитель: За что мама осудила Соню?
Ученики: Нельзя радоваться чужому горю.
Учитель: Что бы вы сказали Соне?
 Ученики: Чтобы она помогла подруге.
Ситуация для обсуждения
          Ученица написала в классную газету такую заметку: «В нашем классе учится мальчик, у которого, наверное, очень часто плохое настроение. В нашем классе он чувствует себя чужим, одиноким. На переменах он всегда стоит или у стены, или у окна. А глаза у него грустные-грустные. Он стоит и смотрит на ребят, которые веселятся, играют, смеются. Иногда я замечаю, что ему тоже хочется играть с ребятами. Он даже иногда нерешительно делает шаг вперёд, но потом опять отходит к стене. Ребята! Надо что-то сделать, чтобы всем было весело, и все дружили. Лена».
Учитель: Что бы вы посоветовали Лене и ребятам?
Ученики: Надо начать общаться с этим мальчиком первыми.
                 Инсценировка стихотворения А. Барто «Требуется друг»
Все живут, не тужат,
А со мной не дружат!
Бант у Кати расписной,
Красные колготки
И характер кроткий.
Я шепчу: - Дружи со мной…
Мы же одногодки,
Как сестрички мы почти,
Мы как две голубки
Из одной скорлупки.
Я шепчу: - Но ты учти –
Ты во всём должна идти
Другу на уступки.
Предлагаю Ильиной:
- Ты дружи со мной одной! –
Есть разряд у Ильиной,
И спортивный свитер,
И девчонок свита.
Подружусь я с Ильиной,
Стану знаменита!
Все пятёрки до одной
У Светловой Нади.
Я прошу: - А ты со мной
Подружись хоть на день!
Мы с тобой поладим:
Будешь ты меня спасать –
Дашь контрольную списать.
А девчонки на дыбы!
Говорят: Молчала бы!
Не вставать же на колени,
Уговаривать подруг…
Напишу я объявленье:
Срочно требуется друг!
Учитель: Почему с этой девочкой никто не хочет дружить?
Ученики: Она ищет выгоду с дружбы.
Какие пословицы  и поговорки о дружбе вы знаете?
Ученики:
«Друга ищи, а нашёл – береги».
«Без беды друга не узнаешь. Друг познаётся в несчастии».
«С хорошим другом веселее при удаче, легче в беде».
«Недруг поддакивает, а друг спорит».
«Дружба дружбе рознь, а иную хоть брось».
Учитель: Как вы понимаете смысл этих пословиц и поговорок?
Учитель: Продолжите моё предложение. После сегодняшней встречи я ………

                                  Используемая литература
А. Барто «Требуется друг».
О.С.Богданова, О.Д. Калинина. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва «Просвещение», 1985 г.
 В. Сухомлинский «Как на свете жить?»
Н. Чабаевской «Одинаковые».


title: Презентация "Мир искусства" 2 класс

extracted_text:
УРОКОКРУЖАЮЩЕГО МИРАВО 2 КЛАССЕ
Тема урока:«МИР ИСКУССТВА»

И. И. Шишкин  «Утро в сосновом лесу»

Спасибо!


title: Тест "Как на месте Российской империи образовался Советский союз"

extracted_text:
Тест на тему «Как на месте Российской империи образовался Советский союз»
В каком году началась Первая мировая война?
А) 1905;      Б)1914;    В)1917;    Г)1941
       2. К чему привела необходимость прекращения войны и введения перемен в устройстве государства?
     	А) к Октябрьской революции
	Б) к Гражданской войне
	В) к Февральской революции
	Г) ко Второй мировой войне
       3. Что вынужден был сделать Николай II в феврале 1917 года?
	А) Отречься от престола
	Б) Застрелиться
	В) начать войну
	Г) уехать за границу
       4. К кому перешла власть после Николая II?
	А) к Николаю III
	Б) В. И. Ленину
	В) Временному правительству
	Г) рабочим и крестьянам
      5. В каком году произошла Октябрьская революция?
	А) 1914;    Б) 1917;    В) 1922;    Г) 1941.
     6. В чьи руки перешла власть после Октябрьской революции?
	А) к Временному правительству
	Б) Николаю II
	В) большевикам
	Г) никому
    7. Кто одержал победу в Гражданской войне?
	А) Красная армия
	Б) Белая армия
	В) Германия
	Г) Япония
    8. Как стало называться наше государство после 1922 года?
	А) Российская империя
	Б) Советы
	В) Советский Союз
	Г) республика
   9. Сколько республик входило в состав СССР?
	А) 4    Б) 8    В) 12     Г) 15
  10. Кто возглавлял коммунистическую партию до 1953 года?
	А) В. И. Ленин
	Б) Н. С. Хрущев
	В) И. В. Сталин
	Г) Л. И. Брежнев


title: Конспект урока "Сезонные изменения в живой и неживой природе" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение –
Основная общеобразовательная школа д. Новое Задубенье

Урок
по окружающему миру

 Тема: «Сезонные изменения в живой и неживой природе».
(В гости к осени)

3 класс

Учитель: Малышева Лариса Алексеевна

2015г.

Цели урока:
1.Усвоение представлений об осенних изменениях в живой и неживой природе.
2.Развивать коммуникативные умения, доброжелательное отношение друг к другу, умение слушать, принимать единое решение в групповой работе, создать условия для развития творческого потенциала через самостоятельный поиск вариантов решения учебных задач. Развивать  эстетический вкус.
3.Воспитывать любовь к природе, к своему краю, развивать познавательный интерес к окружающему миру.
Оборудование:
ноутбук,
видеопроектор,
электронная презентация,
рисунки с изображением осенней природы,
шаблоны кленовых листьев разного цвета
магнитофон
Ход урока
I. Оргмомент.
1, 2 - выше голова,
3, 4 – плечи шире,
5, 6 – тихо сесть,
7, 8 – лень отбросим.
ll.  Обобщение знаний
     1. Мотивация учебной деятельности
Ребята, ваше домашнее задание было, нарисовать рисунки на тему «Чудесное время года- осень!»
Учитель:  А вам нравятся эти работы? В чем, на ваш взгляд, особенности каждой осенней картины? (ответы)Ребята, давайте нарядим наше волшебное дерево :красный лист – прекрасное настроение, желтый лист — хорошее, зеленый лист — мне немного грустно и посмотрим с каким настроением вы пришли на урок (наряжают дерево).Ребята, наше волшебное дерево оделось в осеннюю палитру. Вот оказывается,  какой могучей силой может быть искусство, когда им владеют люди с добрым сердцем.

         2  . Актуализация знаний
Учитель. А как вы думаете, когда люди улыбаются?
Дети. Когда у них хорошее настроение, радостно, весело на душе.
Учитель. И у нас с вами настроение бодрое и весёлое. Ведь скоро наступит зима, и мы с удовольствием будем кататься на лыжах и коньках, играть в снежки, строить снежные крепости. Вы хотите, чтобы наступила зима?
Ученики :Да
 Учитель: Ребята, нам прислали телеграмму, давайте прочитаем, что в ней.
Учитель. Оказывается, Зима прислала нам телеграмму.  Попасть к нам она не может. Её не пускает Осень. Зима просит помочь ей. Если мы пройдём долгий путь по осенней стране, ответим на все вопросы, справимся со всеми заданиями, то Осень уступит Зиме дорогу.- Отправимся в путь? А поможет нам с настроением пройти этот путь Шпунтова Ирина
Ученик (Читает стихотворение)
Когда ты идешь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно «почему» меж деревьями мчится,
Летит по пятам за неведомой птицей.
Другое – пчелой забралось на цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеек.
«Что» мышкой шныряет под листьями в норах,
«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох,
Сидит «отчего» на зеленом листке,
«Куда» полетело верхом на жуке,
«Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень...
Вопрос за вопросом, и так – целый день.
Пойдем-ка, дружок, по тропинке вдвоем
Ответы искать под  осенним шатром
3. Определение  темы и целей урока
Учитель
Как вы думаете, о чём это стихотворение?
Ученики:  Золотая осень
Учитель
Тема нашего урока «Сезонные изменения  в живой и неживой природе»(слайд 1)
Сегодня мы оправимся  «В гости к осени». Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (слайд 2)
Ученики
- Мы сегодня обобщим знания о том, какие изменения происходят в живой и неживой природе.
Учитель:
 Побываем в гостях у лесных жителей, которые обитают в нашей местности и посмотрим, кто как живёт осенью.

3. Работа по теме урока
Учитель: А сейчас попробуйте выразить свои чувства стихами, прозой по нашей теме.
Ученик (читает стихотворение)
Блистают звезды, цвет меняют горы,
Снега сползают, розы опадают.
Мне очень жаль людей, которых
На свете ничего не удивляет. (слайд 3)
Учитель: Чему вы удивляетесь по дороге в школу?
(Дети описывают свои наблюдения.)
Ученики: Мы удивляемся природе, погоде, деревьям, цветам, птицам.
Учитель: Какое сейчас время года?
Ученики: Осень. (слайд 4)
 Учитель: Ребята, к нам в гости пришла ОСЕНЬ со своими заданиями. Как вы думаете, справимся мы с её заданиями?
Ученики:ДА
Учитель: А как мы с вами встретим осень?
 Ученик:
Здравствуй, осень! (слайд 5,6)
Здравствуй, осень!
Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы осень спросим:
Что в подарок принесла?
Листья золотые падают, летят,(слайд 7)
Листья золотые устилают сад.
Много на дорожках листьев золотых,
Мы букет хороший соберем из них.
Мы букет поставим посреди стола.
Осень золотая в гости к нам пришла
Осень: Здравствуйте, ребята!
 Давайте поиграем в игру: “Доскажи словечко”
Принесла я вам муки.
Значит будут… (пироги).
Вот вам яблоки и мёд
На варенье, и… (компот).
Учитель: - А еще, что нам приносит осень? (Овощи, фрукты.)
Осень:
Кто из всех из овощей,
И вкуснее, и нужней?
Ученики
Вывод: Все овощи полезны и нужны.
Ученик:
Спор давно кончать пора,
Спорить бесполезно!
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить
Все без исключения!
Осень:Молодцы!
 Учитель:Ребята,но не только поэты, художники  воспевают красоту осени, но и музыканты. Давайте с вами исполним песню
«Осень постучалась к нам»(исполняют)
Осень: - Назовите осенние месяцы?
Дети : - Сентябрь, октябрь, ноябрь.
ОсеньУтром часов в восемь,
Прилетела осень.
Зачастил вдруг дождь -
Наш незваный гость.
Сильный-сильный ветер
Дует уж час третий.
Скоро станут лужи
Стеклянными от стужи. (слайд 8)
Учитель: О какой дате говорит автор стихотворения?
Ученик: Осень начинается в сентябре месяце
Учитель: Пословица о сентябре говорит: Холоден сентябрь да сыт. – Почему?
Дети: - Много овощей и фруктов на столе у нас.
Животные и птицы делают запасы на зиму.
Осень: А теперь следующая загадка.
Все мрачней лицо природы:
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился?(слайд 9)
Ученик: - Октябрь.
Учитель: В народе этот месяц называют листопадником. Почему?
Ученик: - В этом месяце опадают листья.
Учитель: Какие впечатления у вас остались? Какие возникли образы?
Ученики: - Природа готовится ко сну, все затихло, музыка тихо убаюкивает.
Учитель: Молодцы! С этими загадками справились.
Осень
Поле черно - белым стало.
Падает то дождь, то снег.
Мерзнет в поле оземь ржи.
Что за месяц подскажи…(слайд 10)
Дети: - Ноябрь.
Учитель: - В народе говорят: Ноябрь капризен - то плачет, то смеется. Почему?
Ученики: - Происходит частая смена солнечных и дождливых дней.
 Учитель:
А сейчас вспомним народные приметы и пословицы про осень.
Ученики
В сентябре и лист на дереве не держится.
Октябрь- ложка воды, ведро - грязи.
Ноябрь - ворота зимы.
Лягушки квакают – к дождю.
Бабье лето ненастно – осень сухая.
Гуси летят высоко – будет много снега, низко - мало.
Осень:
• Листва, хоть и пожелтела, но опадает медленно - морозы настанут не скоро.
• Поздний ноябрь - на продолжительную и суровую зиму.
• Если ноябрь наступает быстро, нужно ждать суровой зимы.
• Красный месяц - на ветер, бледный - на дождь.
Отлично! Вы дома нашли приметы и пословицы про осень.
Учитель:
Как хороша золотая осень с её разноцветным нарядом - яркой окраской деревьев, богатством всевозможных плодов, хорошим урожаем хлеба и овощей.
Осень.
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день:
Учитель. Какие изменения в неживой природе произошли с приходом осени?
Ученики дают подробные ответы, делают вывод: похолодание, первые заморозки, последняя гроза, затяжные дожди, первый снег, ледостав- всё это осенние явления в неживой природе.
Учитель. Но больше всего осенью изменился лес.
- Осенью дарят зелёной ёлочке подарки. Осина дарит красные фонарики. Клён роняет оранжевые звёздочки. Ива осыпает ёлочку тонкими золотыми рыбками. На ёлочке появляется праздничный наряд.
А сейчас мы с вами отправимся в путешествие по нашему Брянскому осеннему лесу.
Учитель:. А кто из вас знает стихотворение о лесе?
Ученик
Здравствуй лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь – мы свои!
Учитель. Ребята, на всех ли деревьях начинается одновременно листопад?
- Как вы думаете, почему в природе происходит листопад?
- Почему листья с ветвей у верхушки опадают последними?
- Какие деревья не сбрасывают листву?
Ученики
 С приходом осени листья на деревьях и кустарниках сменили свою окраску, а затем начали опадать, с понижением температуры воздуха изменение окраски листьев идёт всё интенсивнее, быстрее идёт листопад.
Осень:
Листопад! Листопад!
Листья жёлтые летят.
Жёлтый клен, жёлтый бук.
Жёлтый солнца в небе круг.
Жёлтый двор, желтый дом.
Вся земля желта кругом.
Желтизна, желтизна.
Значит осень - не весна.
Учитель: А сейчас мы с вами поиграем в игру «Собери листочки»
В игре участвуют все ученики. На 2 подносах лежат по 1 кленовому листочку, разрезанному на части. По команде дети под музыку собирают по частям листочек. Побеждает тот, кто первый составит листочек из  частичек.
Учитель.
Ребята, вы сказали, что листву сбрасывают только лиственные деревья, такие как берёза, липа, тополь, осина,. А ель-это какое дерево? Лиственное или хвойное?
Ученики.
 Ель- это хвойное дерево.
                                                           ЕЛЬ(сообщение) (слайд 11)
     Вечнозелёное хвойное дерево с прямым стройным стволом и густой кроной ,высотой до  . Острые хвоинки - листья живут до 7 лет и больше , а затем опадают ,но не все сразу, а небольшими партиями. В это время уже подрастают новые , поэтому ель кажется вечнозелёной. Ель вынослива. Она стойко переносит морозы , не боится тени , но  может пострадать от сухого ветра. Зацветает поздно: в густом лесу – лет в 30 –40.Живёт ель до 500 лет. Древесина у неё белая,  мягкая и лёгкая. Из неё делают строительные материалы, бумагу, музыкальные инструменты, добывают смолу.
  Учитель. Когда Галя рассказывала нам о ели, мы не случайно вспомнили обычай украшать ёлку в Новый год. Дело в том, что деревья дают нам кислород, без которого мы не смогли бы жить. Кроме того, из дерева делают бумагу, мебель строительные материалы. Значение дерева в нашей жизни трудно переоценить. Попросите родителей не рубить ёлку в лесу, а купить искусственную. Это будет ваш скромный вклад в дело охраны природы, охраны леса.
   Учитель:
Ребята, как вы думаете, нужен ли человеку лес?
Почему? Что дает лес человеку?
Какое он имеет значение?

Ученики
Лес – наш зеленый друг. Он очищает воздух от пыли и дает кислород. Лес украшает нашу землю, а еще хранит влагу и оберегает реки от обмеления. Лес – дом для зверей и птиц
Осень
А сейчас я проведу викторину о значении леса.
 1. Чем является лес для человека? (Местом отдыха).
2. А почему лес – аптека? (В лесу много лекарственных растений,  лесной воздух лечит)
3. Чем является лес для животных и растений? (Домом).
Учитель: Ребята, кажется в лесу начинается дождь, но он быстро закончился.
А давайте с вами исполним песню «Дождливый денёк»(исполняют)
Учитель: Должно быть, выросли осенние грибы! (слайд 12)
 Осень .А сейчас я проверю, знаете ли вы грибы, которые растут в нашей местности?
1Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых,
Меня увидишь за версту, —
Зовусь я ... (подосиновик).(слайд 13)
2.Средь хвойного бора,
Дремучего бора
Нельзя не заметить
Меня, ...(мухомора)(слайд 14)

3.Мудрый бородач-старик, житель бора - ... (Боровик) (слайд 15)

4.Ходят в рыженьких беретах, осень в лес приносят летом.
Очень дружные сестрички – золотистые ... (Лисички) (слайд 16)

5.Посмотрите-ка, ребята: тут лисички, там – опята
Ну, а это на полянке ядовитые ... (Поганки)
  ОсеньМолодцы!
Учитель:
 Ребята, важно не только хорошо знать грибы, но и уметь правильно их собирать. Собирая грибы, срезайте их у основания, чтобы не повредить подземные части - грибницу. Но люди ходят в лес собирать не только грибы, но и ягоды. Назовите лесные ягоды которые растут в нашей местности? Ученики  (Черника, земляника, ежевика, брусника, клюква)
 (слайд 17,18)
Учитель : Ребята, о нашем Брянском крае написано много стихотворений. А сейчас нам Ира прочитает своё любимое стихотворение.
Ученик:

Наша Брянская область.
Удивительный край.
Здесь грибов, да черники
Поезда нагружай.
А озёр и озёрец,
А речушек и рек
Сосчитать не сумеет
Ни один человек!
Наша Брянская область-
Край легенд,
Красоты,
Мы хотим, чтоб в России
Стала первою ты!

Осень
А теперь мой вопрос. Небольшой вечнозелёный кустарник с ветвистыми прямостоящими стеблями. Кисловатые ягоды очень вкусны и полезны.
 Ученики (Брусника)
 Осень  Какая ягода заменяет лимон?
Ученики (Клюква. Она содержит лимонную кислоту.)
Учитель. Ребята, вы все знаете сказку "Двенадцать месяцев". В ней злая мачеха отправляет падчерицу в зимний лес за цветами. Давайте представим себя на месте падчерицы и подумаем, смогли бы мы в зимнем лесу собрать, скажем, ягоду?
 Ученики:- Да, смогли. Для этого нужно осенью запомнить место, где растёт брусника или клюква. Брусника и клюква - вечнозелёные кустарники. Даже под снегом они остаются зелёными, а ягоды такими же вкусными и красными, как и осенью.
Учитель:
А сейчас поиграем в игру:«КТО БЫСТРЕЕ?» (На полу по кругу раскладывают листья, их количество - на один меньше, чем игроков. Пока играет музыка, дети бегают по кругу. Когда музыка замолкает, каждый должен схватить лист. Кто не успевает, выбывает из игры.)
Учитель: К сожалению, в осеннем лесу не услышишь весёлого, беззаботного пения птиц. Многие птицы собираются в большие стаи и улетают на юг.
Учитель Как называются такие птицы?
Ученики Перелётные
Учитель: Каких перелётных птиц вы знаете? Ученики( отвечают)
Учитель: Чем ещё питаются птицы? Ученики( отвечают)Семенами, плодами, зелёными побегами растений; журавли, цапли - лягушками; хищные птицы - мышами.
Учитель:
Правильно. С наступлением холодов исчезают насекомые, на растениях уже не видно плодов и семян. Поэтому птицы улетают в тёплые края - туда, где есть корм.
Учитель. Все ли птицы улетают осенью в тёплые края? Какие остаются в нашей местности? Ученики: Синицы, воробьи, вороны. Эти птицы ближе перебираются к жилью человека, так как здесь легче отыскать корм. Кроме того, на зиму к нам прилетают снегири, свиристели. Зимующие птицы питаются сохранившимися плодами и семенами растений. Для птиц, остающихся на зиму, уже сейчас надо собирать корм, делать и развешивать кормушки.(слайды 19-23)
Учитель:Оказывается, без животных лес жить не сможет. А каких животных леса вы знаете? Назовите известных вам животных, живущих в лесу – от больших и до самых маленьких    Ученики: (отвечают)
Осень:С животными лес наполняется жизнью.
Если знаешь лес, зверей,
Назови их поскорей!
1)В сосне дупло,
В дупле тепло.
А кто в дупле
Живёт в тепле? (белка) (слайд 24)
2)Хозяин лесной
Просыпается весной.
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (медведь) (слайд 25)
3) А мы к зиме меняем шубку на более тёплую и пушистую. В сказках говорят, что мы самые хитрые. Свою главную добычу - мышей-полёвок - находим мы без всяких уловок. (лиса) (слайд 26)
Осень. Да,животных леса вы знаете!Хорошо!
Учитель: Охота на зверей в лесу разрешена в определённое время. Вы слышали - охотничий сезон открыт, охотничий сезон закрыт. Но есть вид охоты, который разрешён круглый год. Что это за охота?
Дети рассматривают различные варианты и приходят к выводу, что это фотоохота.
Учитель. Самый безобидный вид охоты.
Учитель: А сейчас наша Осень,проверит ваши знания
Тест (4класс)(индивидуальная работа)
3класс:
Собери пословицу и напиши на листочек.(Работа в парах)
Холоден сентябрь,да сыт.
Лето со снопами, осень с пирогами.
Учитель:Прочитайте пословицы, которые у вас получились?(читают)

Учитель: А теперь займёмся исследовательской работой. Я для вас подготовила 3 экологические задачи. Решите их. Аргументируйте свой выбор.
ЗАДАЧА 1. Можно ли шуметь в лесу, включая магнитофон, разжигая костры?
Да, можно. В лесу ты никому не мешаешь.
Нет, нельзя. Шум, запах дыма пугают лесных обитателей, заставляют птиц бросать гнёзда, зверей – искать укромные места.
ЗАДАЧА 2. Можно ли весной брать с собой в лес собаку?
Если у тебя есть собака, не бери её с собой в лес весной. Она легко может поймать плохо летающих птенцов.
Собаку можно выгуливать в лесу в любое время года, чтобы она не мешала людям.
ЗАДАЧА 3. Не будет ли природе вреда, если ты, собирая орехи, сломаешь несколько веток орешника или сорвёшь всего три-четыре цветка?
Нет, природе не будет хуже. Природные богатства неисчерпаемы.
Да, природе будет нанесён вред! Каждая попусту сломанная ветка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка – это маленькая рана, нанесённая природе.
(дети работают в группах по рядам) Проверяем.
Ш. Рефлексия
Учитель: Осень, огромное  спасибо, что ты к нам пришла в гости.
Ребята, вам понравилась наша красавица осень?
Давайте ещё раз нарядим наше волшебное дерево: красный лист – прекрасное настроение, желтый лист — хорошее, зеленый лист — мне немного грустно. (наряжают дерево)
А теперь давайте сравним наши деревья. Какое дерево вам больше нравится?
Ребята, я могу сказать, что вначале урока вам было немножко грустно, а теперь у вас прекрасное настроение. Значит, вам наше путешествие по осенней стране понравилось.
Выставление оценок
IV. Итог урока
  Получили ли вы удовольствие от работы на уроке?
 Что важное узнали для себя?
 Как считаете, будет ли от вашей работы польза?
Давайте поблагодарим Осень.
Ученики: Спасибо!
Учитель: Осень, а ты ещё к нам придёшь?
Осень. Я буду к вам приходить каждый год. Вы мне очень понравились. В следующий раз я к вам приду с другими заданиями. До свидания, мои друзья!
V. Домашнее задание (слайд 27)
4 класс Написать мини- сочинение на тему “Лес будущего”.
Дополнительное здание: Шмыгаль Арина- подготовить презентацию о лиственных деревьях нашей местности.
Ирина Шпунтова- сообщение о берёзе
3класс Нарисовать рисунки на тему «За грибами»
Дополнительное задание: Москаленко Ульяна и Косарева Таня- найти стихотворения о нашем крае и выучить наизусть
А теперь давайте хором прочитаем стихотворение, которое является  заветом нам с вами.
Любите родную природу (слайд 28)
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились.
Живем мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относится добрей.
Урок окончен! Все свободны! (слайд 29)
Дополнительный материал
      Клен. Светолюбивое широколиственное дерево. Все листья клена располагаются мозаикой в одной плоскости, чтобы собрать больше света. Листья одной ветки, разные по величине, укладываются плотно, не затеняя друг друга. Они по форме напоминают ладошку — так и кажется, что дерево протягивает свои ладошки к последнему осеннему солнышку, чтобы погреться. Листья клена очень красивы и по окраске: желтые, оранжевые, красные. К осени созревают плоды клена — крылатки — пара «крылышек», соединенная парой сросшихся семян. Созревая, крылатки распадаются, и каждое «крылышко» бережно опускает на землю свое семя. Благодаря такому «летательному аппарату» в лесу появится много всходов клена.
      Тополь. Листья тополя осенью не всегда красивы. Иногда они остаются зелеными до снега, иногда — бурыми. Но не в красоте листьев главная ценность тополя. Это дерево является «чемпионом» среди многих деревьев по поглощению углекислого газа из воздуха. Подсчитано, что один тополь за пять месяцев поглощает столько углекислоты, сколько за это же время поглощают три липы, четыре сосны и семь елей, вместе взятые. Различные виды тополей широко используют в озеленении города. Высаживают преимущественно «мужские» экземпляры (без пуха).
      Молодые листочки тополя обладают бактерицидным и заживляющим свойствами.
      Осина. Это дерево сравнительно неприхотливо к климатическим условиям, однако не выносит чрезмерно сухой, а также слишком бедной питательными веществами почвы.
      Внешний вид осины своеобразен и привлекателен. Ствол лишь в нижней части темно-серый, выше он имеет красивую серовато-зеленую окраску. Осенью очень нарядны кроны осин: листья перед опаданием раскрашиваются в разные цвета — и желтый, и красный, и чернильный, и розовый...
      У осин есть одна очень характерная особенность. Ее листики начинают шевелиться даже от слабого ветерка. Это объясняется тем, что листовые пластинки прикрепляются к концу длинного и тонкого черешка, а он плоский, сильно сплюснутый с боков. Благодаря такой форме черешок особенно легко изгибается вправо-влево. Вот почему так подвижны листочки осины.
      В народной медицине считается, что в осиновом лесу снижается артериальное давление у людей, страдающих гипертонической болезнью.
      Ясень. Посмотрите внимательно на ствол, ветки и листья этого дерева осенью: листья ярко-желтые, состоящие из нескольких маленьких листочков, между листиками — гроздья крылаток-«носиков». Это семена. Каждое из них снабжено маленьким «пропеллером», поэтому ветер уносит маленькие «вертолетики» довольно далеко от дерева завоевывать новые просторы.
      А как ярко вспыхивают желтые листья ясеня в лучах осеннего солнца! Ярко, весело, ясно! Может, поэтому и получило дерево свое название.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Функциональные возможности дыхательной системы" 8 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Пижмаринская средняя общеобразовательная школа»
Балтасинского  района Республики Татарстан

Конспект урока по биологии
в 8 классе

«Функциональные возможности дыхательной системы здоровья. Болезни  и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации»

подготовила
учитель биологии
Аглеева Гузалия Рафасовна

2013

Тема: Функциональные возможности дыхательной системы здоровья. Болезни  и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации
Цель: объяснить и познакомить учащихся со строением легких, с механизмами вдоха и выдоха, регуляцией дыхания.
 Задачи:
Образовательные:
- изучить строение легких и органов дыхания
- сформировать знания о легочном и тканевом дыхании, вдохе и выдохе.
Развивающие:
- развитие навыков самостоятельной работы;
- развитие умений самоконтроля и самооценки.
- развитие умений частично-познавательной поисковой деятельности

Воспитательные:
-Воспитание бережного отношения к своему организму,  здорового образа жизни, санитарно-гигиенических навыков, охрана окружающей среды.

-   бережное отношение к школьным принадлежностям.
Методы:
Объяснительно-иллюстративный
Частично- поисковый
Репродуктивный
Новые знания: артериальное давление, пульс,  аорта, артерии, капилляры, верхняя и нижняя полые вены, легочные капилляры, гипотония, некроз, артериальная кровь, венозная кровь, гипертония.
Опорные знания: аорта, артерии, кровеносные и лимфатические капилляры, вены, лимфатические сосуды, лимфатические узлы, кармановидные клапаны
Форма урока: рассказ-беседа.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Оборудование: таблица строение органов дыхания, муляж легких.

Использованная литература:
1. Кумаченко В.С., Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология 5-11 кл.-2е изд.,перераб. и доп.-М.:Дрофа,2001.-224с.
2. Метод. рекомендации по организации и провед. пед.практики студентов  4-5 курсов биологического факультета- Казань: РИЦ «Школа» 2007.
3.Резанова Е.А. Антонова И.П., Резанов А.А., Биология человека в таблицах и схемах. – М. "Издат-школа 2000", 1999 г. – 2008 г.
4.Гуленков С.И., Дмитриева Т.А. Тестовые задания для проверки знаний по биологии. Человек (анатомия, физиология, гигиена). – М., ТЦ "Сфера", 1999 – 88 с..

ХОД УРОКА


title: Конспект урока "Счёт предметов" 1 класс

extracted_text:
Цель : Познакомить с учебным предметом, комплектом «Математика»; выявить умениевести счёт предметов; выяснить, на каком уровне сформированы порядковые представления, научить правильно называть порядковые числительные; создать условия для развития наблюдательности, внимания
Тип , вид урока  комбинированный
УУД :

Формы и методы обучения :
Формы : фронтальная, индивидуальная.
Методы: словесный, наглядный, практический
                                                      Ход урока
Организационный момент.
-Здравствуйте ребята . Садитесь .
Проверяем подготовлено ли рабочее место.
-Открываем тетрадь на странице 11
Учитель рисует на доске большую клетку и показывает как правильно писать цифру 1 .

-Какая это цифра ?
-Обводим по пунктиру в тетради и продолжаем писать самостоятельно до конца строки
Выполняем задание в тетради №1
-Соедините  рисунки и числа , найдите  число соответствующее картинке
1-вишенка      1-листочек
2 вишенки      2-листочка
3 вишенки      3 листочка
Физминтука :
Ветер дует нам в лицо.
(помахать руками на лицо)
Закачалось деревцо.
(покачаться из стороны в сторону)
Ветер тише, тише, тише.
(присесть, помахать руками вверх-вниз)
Деревцо всё выше, выше.
(потянуться вверх)
-Откройте учебник на с. 20. Выполняем упражнение №1
Задание : на карточках записаны числа 1, 2 , 3 Собери каждую гирлянду какой рисунок лишний ?
Ответ : лишний рисунок 4 бабочки .
На доске крепим цифры от 1 до 9 , в разброс картинки
- Ребята , все числа и картинки перепутаны , соедините мелом нужную цифру с нужной картинкой.
Дети выходят по одному к доске и выполняют задание .
Ответ:
Девочка
Попугая
Карандаша
Рыбки
Матрешек
Кружочков
Бабочек
Квадратиков
Грибочков
На набором полотне расставляем картинки с апельсинами и грибочками , под картинками ставим нужную цифру
-Сколько здесь апельсинов ?
Ответ:2
Сколько грибочков ?
Ответ:1
Подводим итоги :
-Чему мы научились на уроке ?
- Какое задание было трудным ?
-Какое задание тебе больше всего понравилось ?


title: Конспект урока "Теорема о сумме углов треугольника" 7 класс

extracted_text:
ТЕМА «ТЕОРЕМА О СУММЕ УГЛОВ ТРЕУГОЛЬНИКА». 7 КЛАСС Цель урока - рассмотреть доказательство свойства углов треугольника. Задачи:
рассмотрение нескольких способов доказательства теоремы;
обобщение знаний с использованием элементов исследования;
применение теоремы при решении простейших задач;
развитие математической речи, самостоятельности.

Ход урока I. Актуализация знаний через решение задач по готовым чертежам.
M	B	K

1. Указать пару накрест лежащих углов. Указать пару внутренних односторонних углов.
C
A
2.
b
Найти все углы, если а ∥ с и ∠1 = 78°.

D
F
1040	760
A	K
3. Определите, какие стороны у четырехугольника параллельны. Ответ обоснуйте.

600 1    B    2 500
4	5
A	C
m
4. Найдите углы треугольника АВС, если m ∥ АС.

16

II. Практическая работа.
Задание по рядам: начертить…
ряд - острый угол,
ряд - тупой угол,
ряд - прямой угол. Дополнить его до треугольника. Бывают ли треугольники с двумя прямыми углами? С двумя тупыми? С
прямым и тупым?
Как показать, что таких треугольников нет? (Нарисовать) У доски:
A
D
E
K
B Q
C
P    T
N
L
R
M
Вывод: существование треугольника зависит от величин его углов.
Ни на миг не прерывается живая связь между поколениями, ежедневно мы усваиваем опыт, накопленный нашими предками. Древние греки на основе наблюдений и из практического опыта делали выводы, высказывали предположения (гипотезы), а затем, на встречах ученых - симпозиумах (буквально «пиршество») -эти гипотезы пытались обосновать и доказать. В то время и сложилось утверждение «В споре рождается истина». Попробуем и мы выяснить, чему равна сумма внутренних углов треугольника.
III. Практическая работа.
Опытным путем (с помощью транспортира) определите, чему равна сумма углов треугольников, модели которых у вас на партах.
Какой получится угол, если его составить из углов треугольника? Чему равна его градусная мера? (Углы треугольника можно «отрывать»).

Выскажите вашу гипотезу о сумме углов треугольника:
17

Сумма углов треугольника равна 180°.
Углы треугольника образуют развернутый угол. Гипотеза сформулирована. Чтобы она стала истиной, ее нужно доказать,
убедиться, что она справедлива для любого треугольника. Как это сделать?
IV. Доказательство теоремы.
1 способ. B
4    2    5
Дополнительно построить а ∥ АС.

С
A
3 1
2 способ (с использованием смежных углов).
Дополнительно построить луч ВD ∥ АС

К

Доказательство: ∠ КВС и ∠ АВС - смежные ∠ КВС = ∠1 + ∠ 3 ∠ АВС = ∠ 2 D ∠ КВС + ∠ АВС = 180° = ∠ 1+∠ 2+∠ 3.
3 способ (равенство треугольников).
Доказательство:
А СОА = A BOD (по 3-м сторонам)
ZOBD = ZOCA; ZBDO = ZCAO
ZBDO = Z CAO (h/k) =>BD // AC.
ZDBA и ZBAC - внутренние односторонние
∠ DВА + ∠ ВАС = 180°.
∠ DВО + ∠ ОВА + ∠ ВАС = 180°
т.е. ∠ А + ∠ В + ∠ С = 180°.

18

Устная работа по готовым чертежам

200     K
B
40
?	A
C
M
N
W
P

V.	Письменная работа.
Дано: Δ АВС
ZА : ZВ : ZС = 1 : 2 : 3.
Найти: ZА, ZВ, ZС.
VI.	Подведение итогов. Задание на дом.


title: Конспект урока "Считаем шаги" 1 класс

extracted_text:
Тема: Считаем шаги.
Цели:
Нацелить учащегося на осознание десятичного принципа строения числового ряда.
Формировать представление о десятках на числовом луче и на измерительной линейке.
Учить работать со схемами с числовыми обозначениями.
Совершенствовать вычислительные навыки.
Развивать логическое мышление.
Воспитывать дружбу, коллективизм.
ХОД УРОКА
I. Оргмомент
– Ребята, вы готовы к уроку?
На вас надеюсь я, друзья
Мы – хороший, дружный класс
И все получится у нас.
II. Актуализация знаний учащихся
1 задание (записано на доске)
5 * 4 = 9           7 * 2 = 5           4 * 2 = 2
5 * 4 = 1           7 * 2 = 9           4 * 2 = 6
– В равенствах потерялись арифметические знаки. Восстановите знаки, объясняя свой выбор.
– Сколько цифр использовано для записи каждого числа?
– Как называются такие числа(однозначные)
– С какими числами мы работали на предыдущих  уроках
– Почему они так называются?
– Следующее мое задание связано именно с такими числами.
2 задание:
– Откройте тетради на странице 9. Запишите числа: 20, 40, 80, 10, 90, 60, 30, 50, 70.
3 задание (на доске прикреплены числа, расположенные не по порядку)
10 20 30 40 50 60 70 80 90
– Десятки заблудились. Помогите им найти свое место (в порядке возрастания)
– В каком порядке теперь расположены круглые числа? (В порядке возрастания)
– Под каждым числом подпишите, сколько это десятков?
10        20
1д        2 д     и т.д
Физминутка
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо сесть.
III. Новая тема
Учитель показывает книгу Н. Носова "Приключения незнайки".
– Ребята,в руках у меня замечательная книга. Надеюсь, вы ее узнали? Кто автор?
– Назовите мне 10 героев этой книги.
– А десять это сколько? (Десяток)
– Сегодня на уроке много заданий мы будем выполнять вместе с Незнайкой.
(На доску прикрепить рисунок с изображением Незнайки)
– Вместе с ним считать шаги. Это и есть тема нашего урока. Особое внимание уделим работе с числовым лучам и измерительным линейкам.
Работа по учебнику.
– Откройте учебник на странице 10.
Задание 1
– Посмотрите на иллюстрацию и скажите, как правильно называется дорожка, на которой стоит Незнайка?(Числовой луч)
– На какой точке он стоит? (10)
– Сколько шагов может сделать влево? (10)
– А как еще можно сказать? (Десяток)
– Из точки 10 до числа 30 сколько шагов надо сделать? (20)
– Сколько это десятков? (2)
– А из точки 30 вправо сколько шагов может сделать? (Сколько угодно)
Задание 2
Работа в тетрадях.
(Учитель чертит на доске)
– Постройте числовой луч длиной 15 см.
– Отсчитайте 10,20,30шагов(дальше по заданию учебника)
Задание 3 (устно)
– Форму какой геометрической фигуры имеет учебник?
– Измерьте длину линейки
– Она больше или меньше 20 см?
– Измерте ширину
– Она больше или меньше 20 см?
Задание 4 (устно)
– Сколько учеников в нашем классе?
– Это больше или меньше 2-х?
– А это больше или меньше тридцати?
Вариативная часть.
Задание 5 (устно)
– В одной коробке 10 конфет. Хватит ли коробки, чтоб угостить всех?
IV. Итог урока
– Что вам запомнилось из этого урока?
– Что нового узнали?
– Какую оценку ставите себе?


title: Конспект урока "Природные зоны Африки. Африканские степи - саванны" 3 класс

extracted_text:
Конспект урока

Ф.И.О. учителя: Леснова Елена Ивановна
Предмет: окружающий мир
Класс: ___3__класс____

Тема урока:                                                Природные зоны Африки. Африканские степи - саванны.

Тип урока:  урок открытия «новых знаний»

Цель: создать условия для формирования у учащихся представлений о природе зоны африканских саванн.
Предметные задачи:
способствовать развитию умений у учащихся наблюдать за природой изучаемой зоны Африки (климат, растительный и животный мир), сравнивать с другими природными зонами этого материка
Метапредметные:
осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире; строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи; умению смыслового восприятия познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей (познавательные);
развивать способность строить сообщение в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать другое мнение и позицию; умение договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре (коммуникативные);
содействовать развитию умений ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию и оценивать свою деятельность, контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью (регулятивные).
Личностные:
содействовать развитию интереса к учебному материалу, внутренней позиции школьника, выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Оборудование:
физическая карта мира,
карта природных зон,
рисунки или фотографии представителей растительного и животного мира зоны саванн,
презентация, проектор, экран, компьютер
бортжурналы у учащихся
учебники

Технологическая карта


title: Тест "Как Московская Русь стала Российской империей"

extracted_text:
Тема «Как Московская Русь стала Российской империей»

Кем приходился Петр 1 первому царю рода Романовых Михаилу?
А)  сыном;
Б)  братом;
В)  внуком;
Г)  отцом.

2. За что Петра прозвали Великим?
А)  за то, что он первым  был в династии с именем Петр;
Б)  за умение, не свойственные государям, за его свершения;
В)  за реформы, которые он ввел;
Г)  за то, что он создал сильную армию.

3.  С чего Петр 1 начал преобразовании России?
А)  сбрил бороды боярам;
Б)  построил себе дворец;
В)  построил Российский флот;
Г)  построил Санкт-Петербург.

4. За что назвали Петра 1 царем-плотником?
А)  за то, что он сам участвовал в строительстве кораблей;
Б)  за то, что умел делать  двери и оконные рамы;
В)  за то, что учил крестьян плотницкому ремеслу;
Г)  за то, что помогал строить избы.

5. С какой победы началась слава Российского флота?
А)  над шведами;
Б)  над немцами;
В)  над французами;
Г)  над поляками.

6. К какому морю получила выход Россия во времена правления Петра 1?
А)  к Черному;
Б)  к Охотскому;
В)  Средиземному;
Г)  к Балтийскому.

7. В каком году Петр 1 объявил Санкт-Петербург новой столицей Российского государства?
А)  в 1709;   Б)  в 1712;   Г)  в 1721;   Г)  в 1730.

8. В каком году Российское государство становится империей, а Петр Великий – её первым императором?
А) в 1709;   Б)  в 1713;   В)  в 1721;   Г)  в 1730.


title: Презентация "Буква Е е в начале слова и после гласных" 1 класс

extracted_text:
Чистоговорка
Цы-цы –цы мы ребята       молодцы !
Ок-ок-ок – дружно мы начнем урок .
Ать-ать-ать – будем дружно мы читать,
На вопросы отвечать!

Урок обучение грамоте в 1 классе
Тема урока: «Буква Е е   в начале слова и после гласных»

Нора    волк луна раки ели

  ???
Три вопроса – это три работы буквы Е
Ели

 йэ

[
]

Е

ел     ем    ед    ев
ес    ер    ен
ели       ем     если

                     роет

?
э
ПОМОГИТЕ

е

ле    ме    те    ве    не
ли     ми    ти    ви   ни
   се   ре  ле  ве  не  ке  те

ЕЛЕНЕРЕМ
ИЕ

ОЕ
ЫЕ
АЕ
ЛЕ

НЕРЕМЕ

[й,]
[э]

[э]
[й,]

[л]
[э]
[л,]
 [и]
Выводы
Е < [ Й’]
       [Э ]
1.- В НАЧАЛЕ СЛОВА
2.- ПОСЛЕ ГЛАСНОЙ
3. [, э]

ЕНОТ

Молодцы!


title: Конспект урока "Солнце в нашей жизни" 3 класс

extracted_text:
             Тема . Солнце в нашей жизни.
Цель: формировать представления о неживой природе, о Солнце; раскрыть
значение солнечной энергии для организмов; развивать наблюдательность,
мышление, умение анализировать и делать выводы; умение выражать свои мысли;
воспитывать бережное, заботливое отношение к природе; любовь к родной
земле.
Оборудование : рисунки Солнца, животных, гербарий растений, теллурий.
                                                   Ход урока
И Организационный момент.
II Минутка наблюдений.
 Какое блаженство в ночной тишине
Сидеть у костра близ спокойной реки.
Как много могущества в жарком огне,
Как жизненно ярки его языки.

И ночью в реке будто всё оживает
И словно доносятся рыб голоса.
Казалось бы, что это?- так  не бывает,
И вдруг понимаешь, что есть чудеса.

На небе далёком рассыпана кем-то
Чарующих звёзд великанская горсть.
Меж ними путь млечный протянут как лента,
На нём выделяется сумрачный гость.

Гость-месяц частенько по небу приходит,
Чтоб словно бродяга ночлег здесь найти.
На небе спокойном его он находит,
А утро проснётся, он снова в пути.

Нет часа прекрасней, чем в летнюю ночь,
Нельзя даже сравнивать с нею.
И я, как природы покорная дочь,
Люблю свою мать и жалею.

- Какое сегодня небо ?
- Были ли осадки ?
- Что можно сказать о сегодняшней погоде ?
- Какие фенологические изменения произошли ?
III. Сообщение темы и задач урока.
- Сначала мы с вами определим тему урока. Прочитайте пословицы и поговорки,
отгадайте загадку, попробуйте сделать предположение , какой будет тема
урока.
Красное солнышко на белом свете черную землю греет.
Солнце сияет, а месяц только светит.
На солнышко не гляди: ослепнешь.
Мешком солнышка не поймаешь.
Что мне золото — светило бы солнышко.
Солнце низенько, так и вечер близенько.
Солнце встанет, так и утро настанет.

Загадка.

Алый шар с утра над крышей
Погулять по небу вышел.
Он гулял, гулял, гулял.
Встретил вечер — и пропал.
Где же шар теперь искать?
Подскажи мне, ветер!
- Завтра снова он гулять
Выйдет на рассвете!

[pic]
- Итак, тема нашего урока : Солнце в нашей жизни.
IV. Актуализация опорных знаний.

Посмотри мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо, светло-голубое,

Солнце светит золотое

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и леса,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года-

Это все вокруг природа.

- Назовите тела живой и неживой природы.

1. Составление ассоциативного куста.
- Какие ассоциации возникают, когда слышите слово «солнце» ?
                                жара         свет        звезда
одуванчик
                       жизнь                        СОЛНЦЕ
          шар
                                   день
      тень
                                              радость
тепло

Вы много знаете о солнце, но ваши знания нужно упорядочить.
2.Составление сенкана.
1)  Солнце.
2) Нежное, золотое, горячее.
3) Светит, греет.
3) Солнце льет тепло на землю.
4) Ярило, светило.
V. Восприятие и осознание учебного материала.
1. Беседа.
- Солнце – источник энергии, источник жизни на нашей Земле. Солнце
-раскаленное небесное тело с температурой 15 млн градусов. Солнечное тепло
впитывают неодушевленные предметы и живые организмы. Поэтому они
нагреваются. Горячими становятся камни, грунт. Нагревается вода в пруду, в
реке, в море. Не все лучи одинаково нагревают поверхность Земли. Больше
всего тепла отдают те лучи, которые падают на земную поверхность отвесно.
Это происходит, если Солнце находится высоко на небосклоне. Говорят, что
оно «стоит над головой». Если Солнце стоит низко на небосклоне, то лучи
падают на земную поверхность косо. Они отдают меньше тепла. Поэтому
нагревают поверхность Земли меньше. ( Объяснение с использованием теллурия)

В полдень греет сильнее всего, потому что Солнце высоко на небосклоне, а
утром и вечером - низко.
Высота Солнца на небосклоне меняется не только в течение суток, но и каждое
время года. Поэтому летом — жарко, а зимой - холодно, весной становится
теплее, а осенью — холоднее.
Без тепла не прорастают семена, не цветут растения, не  созревают плоды.
Большинству живых организмов, особенно растениям, требуется не только
тепло, но и свет .Только на солнечном свете растения становятся зелеными. С
помощью света в листьях растений образуются питательные вещества. В
питательных веществах растения «запасают» солнечную энергию. Она передается
животным и людям. Ведь растениями питаются животные, их используют в пищу
люди. Энергия Солнца нужна людям и животным, чтобы расти, развиваться и
двигаться. А людям еще и для того, чтобы выполнять физическую и умственную
работу.
- Может ли существовать жизнь без солнечного света и тепла?
- Почему не может?
- Что посылает нам на землю Солнце?
- В какое время дня Солнце греет лучше всего?
- А в какую пору года Солнце освещает больше всего?
- Какое значение в природе имеет солнечное тепло?
- Какое значение в природе имеет солнечный свет?
- Как человек использует солнечную энергию?
Солнце – это мощнейший источник энергии для нашей планеты. Без солнечного
тепла и света любая жизнь на Земле была бы невозможна. Все наши
повседневные дела включают использование энергии. Она необходима для
передвижения транспорта и приготовления пищи, для работы и отдыха, для
обогрева и охлаждения помещений. Энергия Солнца может использоваться для
множества задач. Одна из них – это преобразование солнечной энергии в
электрическую, в так называемое солнечное электричество. Электричество и
тепло от Солнца являются абсолютно бесплатными.
Человечество не тратит времени и усилий для добычи солнечного ресурса,
таким образом, экономя средства и сохраняя окружающую среду.
2.Самостоятельная проработка материала.

 [pic]
3. Работа в группах.
1 группа – что дает Солнце растениям.
2 группа – что дает Солнце животным.
3 группа – что дает Солнце людям.
4. Презентация работ.

[pic]
VI. Физкультминутка.

«Солнышко»

 Вышло солнце (дети поднимают руки вверх)

Вышли тучи (руки к бровям)

Грянул гром ( хлопок руками)

 И дождь пошел ( пальцами правой руки ударяют о ладошку левой руки)

Одна капелька, вторая капелька, третья капелька,

Четвертая капелька, пятая капелька.

 И много – много капелек. (хлопки ладошками)

VII. Обобщение и систематизация знаний.

1. Работа с учебником.
- Вспомните, в какой природы относится Солнце?
- Рассмотрите рисунки, расскажите о Солнце ?
- Что дает Солнце растениям, людям, животным ?
- Что похоже на Солнце?

2. Отгадайте загадки.

В огороде, на дорожке,
Под моим окошком
Расцвело сегодня солнце
На высокой ножке.
(Подсолнух)

То он Солнышко лучистое,
То он Облачко пушистое.
Лета ждать не захотел.
Ветер дунул - облетел!

(Одуванчик)

- Как ведут себя эти растения в течение дня, во время дождя?
- Как человек использует солнечную энергию?
- Может ли человек навредить Солнцу?

VIII. Итог урока.
- Что нового узнали на уроке ?

За весенним тёплым солнцем
Выгляни скорей в оконце
И подставь свои ладошки,
Чтоб поймать зайчат лукошко.
На травинке дремлют мошки
И улитка греет рожки,
Из-под листиков букашки
Тянут к солнышку мордашки.
Любит солнце паучок,
Червячок, жучок, сверчок,
Любят солнышко цветы,
Научись любить и ты!

[pic]


title: Конспект урока "Москва – главный город России" 2 класс

extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА»
Тема урока: «Москва – главный город России».
Класс: 2
Цели урока:
расширить представления учащихся о Москве как столице России;
 познакомить с историей становления Москвы, ее достопримечательностями;
способствовать обогащению словарного запаса учащихся;
развивать монологическую речь, память, внимание;
формировать нравственно-патриотические качества личности на основе общечеловеческих ценностей путем личностного восприятия историко-культурных ценностей;
прививать интерес к науке истории, к прошлому России.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Структура урока:
1. Организационный момент, психологический настрой.
2. Актуализация субъективного опыта учащихся. Сообщение темы и целей урока.
3. Усвоение новых знаний.
4. Первичное закрепление изученного материала.
5. Самостоятельная работа (тест). Самопроверка.
6. Игра «Собери пословицу»
7. Итог урока.
8. Домашнее задание.
Оборудование урока:
- компьютер;
- мультимедийный проектор;
- проигрыватель с записью песни А. Петрова «А я иду, шагаю по Москве»;
- презентация: «Москва – главный город России»;
- доклады учащихся: «Герб Москвы»,  «Почему Красная площадь так называется?»,  «Кремль – сердце Москвы», «О Кремлёвских башнях».
Ход урока:
Организационный момент, психологический настрой.
Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать.
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
 - Ребята, давайте друг другу улыбнемся и пожелаем успехов на уроке.
 Актуализация субъективного опыта учащихся. Сообщение темы и целей урока.
- Ребята, жителями какой страны вы являетесь? (России)
Над Россией солнце светит,
И сады шумят над ней.
В целом свете, в целом свете
Нет страны её родней. (2 слайд)
     - Что значит слово «Россия»? (ответы учащихся)
Наша Родина, наше Отечество. Много есть на свете кроме России всяких хороших государств, но  у человека одна мать, одна у него и Родина.
У человека есть сердце. Без него он не мог бы ни дышать, ни двигаться, ни работать. И у страны есть свое сердце – столица, самый главный город. Назовите его. (Москва)
«Москва! Как много в этом звуке для сердца русского слилось!
 Как много в нем отозвалось!».
 Эти слова великого русского поэта Пушкина, который родился в Москве,       дороги и понятны не только каждому москвичу, но и каждому россиянину. (3 слайд)
- Почему Москву называют сердцем нашей Родины? (выслушиваются ответы учащихся)
 - Ребята, послушайте предложение и задайте к нему вопросы.
 - Сегодня на уроке мы совершим необычную экскурсию. (Что такое экскурсия? Куда мы отправимся? Зачем?)
 - Я отвечу на первый и второй вопросы. Экскурсия – коллективная поездка куда-либо, коллективное посещение музея, выставки, какого-либо достопримечательного места с целью ознакомления с чем-либо. Сегодня на уроке   мы совершим виртуальную экскурсию по столице нашей Родины - Москве.  Попробуйте сами ответить на третий вопрос. (ответы учащихся)
- Ребята, сегодня на уроке вы познакомитесь с историей становления Москвы, с ее достопримечательностями.
      3. Усвоение новых знаний.
- Итак, начнем наше виртуальное путешествие в столицу нашей Родины. Каждый город имеет свой герб. На гербе Москвы изображен всадник. (сообщение учащегося «Герб Москвы» 1 слайд)
Москва расположена в зоне широколиственно-хвойных лесов в центре Восточно-Европейской равнины. (4 слайд).
В Москве работает Президент Российской Федерации, правительство, Федеральное собрание. ( 5 слайд)
Москва не сразу стала большим красивым городом. Послушайте как была основана Москва. (6 слайд)
Мы привыкли к названию города. Но попробуйте объяснить, что обозначает само слово «Москва»? Большинство ученых предполагают, что город назван по названию реки Москвы, на которой он и был возведен.
Первые 100 лет своей жизни Москва была крепостью. В начале 14 века она стала столицей великого княжества Московского. Некоторые княжества присоединялись к Москве добровольно, другие завоёвывались в жестокой борьбе. Шли годы. Царь Пётр Первый перенёс столицу в Санкт – Петербург, но Москва всегда считалась основным городом. В 1918 году Москва вновь стала столицей. (7 и 8 слайды)
Если бы мы приехали на экскурсию в Москву, нас бы сразу повезли на Красную площадь. (доклад учащегося «Почему Красная площадь так называется?» 9 слайд)
Одним из самых красивых сооружений города является Кремль. (доклад учащегося «Кремль – сердце Москвы» 10 слайд)
Нельзя ни любоваться башнями Кремля. (доклады учащихся о башнях 11-15 слайды)
Москву называют городом музеев. Среди наиболее известных – Исторический музей, сооруженный в 19 веке. (слайд 16)
Любила древняя Русь колокольный звон. А в Кремле безмолвно дремлет Царь-колокол, творение русских мастеров, какого еще никогда не бывало, весом около 12000 пудов, т.е. свыше 200 тонн. (слайд 17)
Царь – пушка в боевых действиях участия не принимала, из нее вообще никогда не стреляли. Вес ствола — 40 тонн, длина — 5, . (слайд 18)
Физкультминутка под музыку А.  Петрова «А я иду, шагаю по Москве».
У каждой столицы есть свой символ, по которому она безошибочно узнается. Для Москвы это Покровский собор на Красной площади, более известный как храм Василия Блаженного, который был построен в честь взятия города Казани войсками Ивана Грозного.  Существует легенда, что Иван Грозный, увидев какое чудо сотворили мастера, повелел ослепить их, чтобы не могли они построить где-то храм ещё краше. (слайд 19)
Самый старый храм Кремля – Успенский собор. Здесь проходили коронации царей. (20 слайд)
Самый главный храм в Москве –   Храм Христа  Спасителя. (слайд 21)
Москва – крупный культурный центр. В Москве учатся 950 тысяч студентов. Сегодня в Москве 365 университетов. Самый знаменитый Московский Государственный Университет. В нём 33 факультета. (слайд 22)
Невозможно представить Москву без метро, ВВЦ, телебашни и знаменитого зоопарка. (23-26 слайды)
За последние годы облик Москвы очень изменился, за очень короткое время появилось множество красивых современных зданий из стекла и бетона, принарядились сады и парки города.  (27-30 слайды)
Прекрасный город Москва живет в сердце каждого российского гражданина. Чтение учащимися стихотворений о Москве.
4. Первичное закрепление изученного материала.
 - Задайте друг другу вопросы по новой теме (работа в парах).
 - Выполните задания в рабочей тетради (самостоятельная работа).
5. Самостоятельная работа (тест). Самопроверка.
Столица нашей Родины. 1. Санкт – Петербург. 2. Москва. 3. Псков.
Основатель Москвы. 1. Пётр Первый. 2. Александр Невский. 3. Юрий Долгорукий.
«Сердце» Москвы. 1. Третьяковская галерея. 2. Памятник А. С. Пушкину. 3. Кремль.
Самая маленькая башня Кремля. 1 Спасская. 2 Кутафья. 3. Троицкая.
На гербе Москвы изображён 1. Орёл. 2. Медведь. 3. Всадник.
Собор, построенный в честь взятия  Казани войсками Ивана Грозного. 1. Покровский. 2. Успенский. 3. Храм Христа Спасителя. (31 слайд)
- Оцените свою работу, проверив ее по образцу, записанному на доске. Если правильно выполнили задания, то поставьте «+», если немного сомневались – «?», если допустили ошибки – «- ».
6. Игра «Собери пословицу». Работа в группах. (32-33 слайды)
Москва не сразу строилась.
Кто в Москве не бывал, красоты не видал.
Москва – мать всем русским городам.
- Объясните смысл этих пословиц.
7. Итог урока.
Продолжите предложения:
Я вспомнил…
Я узнал…
Я научился… (34 слайд)
8. Домашнее задание (дифференцированное).
1. Написать сочинение «Я иду, шагаю по Москве».
2. Подготовить рассказ о любой достопримечательности Москвы.
3. Выполнить задание в рабочей тетради, пересказать материал учебника.

Урок изучение нового
Цель урока:  упражнения в образовании однокоренных слов
с помощью суффиксов
1. Организационный момент.
- Вот уже звенит звонок.
Собери же ты дружок.
Аккуратно, по порядку,
Книги, ручки и тетрадки.
Я очень рада вас видеть, я желаю вам добра, успехов в проделанной работе на уроке. Давайте повернемся к нашим гостям и поприветствуем их. А теперь давайте повернемся друг к другу и пожелаем удачи (пальчиковая разминка) Присаживайтесь.
-Закройте глаза. Послушайте внимательно. Что вы услышали? (крик чаек, шум моря)
-Вы любите путешествовать?
Вот сегодня я приглашаю вас и наших гостей в морское путешествие «Страну частей слова». И поплывем мы с вами по Индийскому Океану на волшебном корабле. Павликова Саша приготовила, сообщение об Индийском океане давайте послушаем её.
-Молодец! Это выступление заслуживает аплодисментов.
Чтобы быть всегда вместе, верно выполнять команды капитана, моряки перед отплытием произносят морские речевки. Позвольте мне сегодня быть капитаном, нашего корабля, а вы мои моряки. Давайте произнесем нашу речевку
Речевка
Мы веселая бригада, нестрашна нам и преграда.
Побеждать всегда
Побеждать везде
Побеждать на суше и воде.
2.Словарная работа
-Курс на страну частей слова. Поднять якорь. Якорь поднят но что то мешает сдвинуть корабль с места.  У каждого моряка на столе находится корабль нам нужно вставить пропущенную букву в словарные слова. Справимся?
Б_ерег
В_етер
М_оре
П_рус
С_дно
К_орабль
- Посмотрите внимательно, к какой части речи относятся все слова? (имя сущ.)
-Что мы можем сказать об имени существительном?
-А что можно определить у имени существительного? (род, число)
-Давайте определим род и число в наших словах (у доски) остальные на кораблях.
Продолжаем наше путешествие. Откроем, свои бортовые журналы запишем дату нашего отплытия. Классная работа.
Впереди рифы нужно быть осторожным. Я получила,  сообщение из машинного отделения давайте попробуем расшифровать его

-Мор
-ск
-ой

-Какое слово получится?
Запишите это слово к себе в бортовые журналы.
-Какая часть в слове главная? (корень)
Выделите окончание. Посмотрите, что осталось? СК?(суффикс)
-Кто догадался что мы будем изучать в нашем путешествии?(Знакомится с частью слова суффиксом)
-Где стоит суффикс в слове?(после корня, перед окончанием)
-Как вы думаете для чего он служит?( для образования новых слов)
Суффикс обозначается как крыша у домика, отметьте у себя в бортовых журналах.
3.Физминутка «Часы»
4.Заданиепо группам
-Ребята мы оказались с вами на небольшом остове.  Посмотрите как здесь красиво.
Что нас окружает? (вода, остров, кит)
-Разбей слова на группы по схеме 1гр (корень, окончание) 2гр ( корень, суффикс, окончание)
Вода, водичка, остров, островок, кит, китенок, корабль (интерн, доска)
-  Что заметили? (появился суффикс, без суффикса слова существуют) Зафиксируйте в бортовых журналах эту запись.

5. Бухта осьминога.
–Наше плавание  продолжается, мы плывем мимо бухты осьминога .Смотрите осьминог достал с дна моря для нас задание.
(Ребенок читает задание)
-Разбери слова, по составу выделяя корень, суффикс, окончание.
1гр-3слова разобрать по составу
2гр-6слов по составу
3гр- все слова
(первое слово комментирует учитель, остальные по образцу)
6.Проверка
-Давайте проверим верно ли мы выполнили задание осьминога.
Рыба – рыбка -рыбочка
Остров – островок -островище
Дом-домик-домище
--Где стоит корень? Для чего нам нужен суффикс?
Итог: Наш корабль успешно доплыл домой и выполнил все задания на острове Частей слова. Все ли успешно выполнили задания в бортовых журналах? Кто из матросов немного не верно все сделал? Оцените свою работу. Спасибо за урок.


title: Урок-викторина "Класс Млекопитающие" 7 класс

extracted_text:
      Урок-викторина по теме:  «Класс Млекопитающие»
      Цели и  задачи:  повторить  и  систематизировать  знания  о  строении,
жизнедеятельности млекопитающих, о взаимоотношениях их  со  средой,  о  роли
зверей в природе и жизни человека;  усовершенствовании  умения  распознавать
изученных животных по признакам;  научить  анализировать  ответы  товарищей,
коллективно работать и делать выводы.
      Участники: 3 команды по 6 учащихся  в  каждой,  2  ассистента,  группа
консультантов.
      Разминка
      Перед  началом  викторины  проводится  небольшая  разминка  для   всех
участников. Им предлагается  повторить  систематику  млекопитающих.  Ведущий
называет млекопитающее. А участники – отряд или семейство,  к  которому  оно
относится.
            1. Горилла – Приматы.
            2. Лошадь – Непарнокопытные.
            3. Суслик – Грызуны.
            4. Крот – Насекомоядные.
            5. Ехидна – Однопроходные.
            6. Кролик – Зайцеообразные.
            7. Кенгуру – Сумчатые.
            8. Бегемот – Нежвачные Парнокопытные.
            9. Лось – Жвачные Парнокопытные.
          10. Вампир – Рукокрылые.
          11. Ёж – Насекомоядные.
          12. Морж – Ластоногие.
          13. Слон – Хоботные.
          14. Крокодил – это не млекопитающее, а рептилия.
          15. Человек – Приматы.
          16. Медведь – Хищные, Медвежьи.
          17. Лев – Хищные, Кошачьи.
          18.  Норка – Хищные, Куньи.
      Первый гейм «Круг знаний»
      Цель  гейма  выявить  круг  знаний  команд  по   следующим   областям:
систематика, многообразие, видовой состав млекопитающих
      1.Местные жители Алтая утверждают, что это животное  сочетает  в  себе
качества различных домашних животных: как  и  корова  даёт  молоко,  с  него
стригут шерсть, как с овцы; хвост у него лошадиный, а хрюкает как свинья.  О
ком идёт речь?
      Ответ: як из отряда Парнокопытные.
      2. Многие века короткое название этого животного звучало,  как  сигнал
тревоги. Его называли бирюк, серый помещик, бич всего живого. С ним  связаны
мрачные народные поверья, его именем  названы  многие  ядовитые  растения  и
т.д. О ком идёт речь?
      Ответ: волк.
      3. Примитивная лошадь, встречающаяся в Туркмении, в Казахстане, Китае.
Питается различными злаками, полынями. ( Кулан)
      Второй гейм «Устами младенца»
       Командам предстоит ответить на, казалось бы, простые детские вопросы,
но ответы должны быть верными с точки зрения биологии.
      1.В мультиках и сказках зайца часто называют косым.  За  что  его  так
прозвали?
      Ответ: глаза у зайца выпуклые и находятся по бокам  головы,  что  даёт
ему обозрение на 360 градусов. Благодаря этому зайцы спасаются от погони.
      2.В  сказке  «Конёк-горбунок»  есть  фраза  «Чудо-юдо  рыба-кит».  Что
неверно в этой фразе с точки зрения биологии?
      Ответ: кит не рыба, а млекопитающее.
      3. С детства знакомая картинка: еж, несущий на своих иголках яблоко, а
куда он его несет, может, это он готовит себе на зиму? Чем же он питается?
      Оказывается, ёжики любят есть червей, улиток, жуков. Они лучше  съедят
слизняка из гриба, чем тронут сам гриб. И даже если бы ёж питался грибами  и
яблоками, то и ел бы их на месте, а не таскал  в  норку  –  ведь  делает  он
запасы не где-нибудь, а в собственном теле, чтобы нагулять жир перед  зимней
спячкой (как медведь). А просыпаться среди зимы,  чтобы  перекусить,  в  его
планы не входит. А ещё иголки у ежа не приспособлены к накалыванию, а  очень
колкими они становятся только в случае опасности.
      Третий гейм «Связи-межпредметные!»
   1. Какой кот,  постоянно  носил  темные  очки?(  Кот  Базилио  «  Золотой
      ключик»
   2.  Каким  способом  передвигался  кот   в  известном  стихотворении   К.
      Чуковского « Тараканище»(« … А за ними кот задом на перед»
   3. Какая сказка о кошках  может   послужить  яркой  рекламой  страхования
      жилища?( «Кошкин дом» С. Маршак.)
   4. Какой пес носил на лапах часы?( Артемон из сказки « Золотой ключик»
   5. Любимая обувь Шарика из Простоквашено?( кеды)
   6. Где жил и чем  занимался  самый  знаменитый  кот  А.  С.  Пушкина?(  У
      лукоморья, на дубе, пел песни и рассказывал сказки).
      Игра  закончилась.  Последнее   слово   представляется   консультантам
викторины.


title: Конспект урока "Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!" 3 класс

extracted_text:
СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ И ВОДА – НАШИ ЛУЧШИЕ ДРУЗЬЯ!

Ребята! В течении всего учебного года, на наших занятиях, вы знакомились с правилами сохранения и укрепления своего здоровья, учились жить применяя их на практике. И следовали нашим главным словам:
                             Я здоровье сберегу
                             Сам себе я помогу!
У вас были прекрасные доктора, с которыми все вы подружились.
Вспомните, как их зовут: доктор Свежий Воздух, доктор Вода, доктор Упражнения, доктор Красивая Осанка, доктор Здоровая Пища, доктор Любовь. Они помогли вам попасть в страну Здоровячков.
- Ребята! А что значит быть здоровым?
- Назовите слова-характеристики здорового человека.
(Здоровый человек – это крепкий, веселый, ловкий, красивый, румяный, стройный, сильный человек)
- А что чувствует человек, когда он заболел?
(Слабость, усталость, плохое настроение)
-Молодцы!

Сейчас поиграем в игру: «Хорошо-плохо».
Что хорошо, что плохо для здоровья? Я называю слова, если хорошо- поднимаете руку, если плохо- топаете ножками. Запомнили?
- Бегать, много спать, переедать, прыгать, делать зарядку, не закаляться, не делать по утрам зарядку, смеяться.
Молодцы! Теперь мы все хорошо знаем, что хорошо, а что плохо для здоровья.

Чтобы вы научились беречь и укреплять свое здоровье, добрые доктора, весь год давали вам советы.
Завершается учебный год, и начинаются каникулы. И все мы готовимся… А к чему мы готовимся, давайте отгадаем. Я вам загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать и догадаться к чему мы готовимся.
                           Над лугом зной стоит,
                           Пчелка над цветком жужжит.
                           Речка, лес, фруктовый сад
                           Нас к себе тогда манят.
                           Скажут все, что это
                           Наступило … (лето)
Молодцы! Мы все готовимся к лету. Ведь летом каждого из нас, ждет много нового и интересного. Лето- пора самых продолжительных школьных каникул, время чудесных встреч, время загородных и школьных лагерей, южного теплого моря, купания в речке.
Сегодня в гости к нам пришел доктор Отдых, и его помощники: Солнце, Воздух и Вода – наши лучшие друзья.
- Ребята! Объясните, как вы понимаете:
Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.
- Доктор Отдых и его помощники подскажут вам, как правильно отдыхать, вести себя на солнце, воде. Что хорошо, что плохо для здоровья.
1. Вы любите лето? Солнце? Без солнца и тепла не могут жить люди, животные, растения. В тоже время долго находиться на солнце, вредно, есть опасность перегреть голову и получить солнечный удар, который сопровождается головной болью, головокружением, слабостью.
2. Поэтому не рекомендуется в солнечную погоду гулять без головного убора. В пустыне, где солнце особенно жаркое, люди носят большие головные уборы, длинные халаты.
3. В нашей местности, чтобы не доводить дело до солнечного удара, достаточно между 11-15 часами, находиться в тени. Загорать в это время также не рекомендуется.

Забыла Таня про обед,
С друзьями не играет,
Ей до подруг и дела нет-
Лежит и загорает.
Она мечтает загореть,
Чтоб черным стало тело.
Ведь будут на тебя смотреть,
Когда ты загорела.
Какой-то в плавках старичок
Ей крикнул: «Эй, косичка!
Ты в этом деле новичок!
Смотри, сгоришь, как спичка!»
Она пример не хочет брать
С тех, кто дает советы.
- Отстаньте. Буду загорать!
Вот все ее ответы.
Теперь ей платье не надеть,
И, посудите сами,
Она должна весь день сидеть,
А не лежать часами.
Проходит мимо детвора
И шепчет то и дело:
-А эта девочка вчера
Почти совсем сгорела!
- Что случилось с Таней?
- Как вы понимаете слово «сгорела»? Что на ней был огонь, пламя? Платье горело? ( «сгорела» - быть в жару, в лихорадочном, воспаленном состоянии).
- Полезен ли такой загар?
- Запомните дети признаки солнечного ожога:
1. Покраснение кожи;
2. Озноб;
3. Рвота;
4. Головная боль.

Если у вас случится солнечный ожог, помоги себе сам:
Наложите на обожжённый участок кожи  холодный компресс, периодически меняя его.
Выпей воды.
Если кожа покрылась волдырями от солнечного ожога, ее нужно смазать маслом, вазелином или кефиром.
И обязательно сказать об ожоге взрослым.

- Ребята, если вы увидите на себе эти признаки, значит вы «сгорели». Но чтобы этого не случилось, нужно соблюдать правила. Давайте вспомним
- Как уберечься от солнечного ожога?
1. Загорать нужно в утренние и вечерние часы.
2. Долго находиться на солнце нельзя.
3. Выходя на солнце, надень на голову панаму или платок.
- Молодцы!

- Сейчас проведем с вами игру-соревнование, в которой покажем, какие правила нужно соблюдать, выходя из дома в жаркий день.
- Кто первый и правильно оденется выходя в жаркий день на улицу.
- На столе лежат предметы: зонт, косынка, веер, панама, теплая кофта, варежки, шарф. Ваша задача взять те предметы, которые вам будут нужны выходя из дома в жаркий день. Кто желает.
- Молодцы! Все правильно понимают, что нужно взять с собой выходя на улицу в жаркий день и перенести жару не получив солнечного ожога.

Лето – это купание в речке.
- Кто из вас умеет плавать?
Жарким летним днем и дети, и взрослые любят пойти на пляж и искупаться.
Только прежде, чем зайти в воду, стоит вспомнить о безопасности.
Так же, как на городской улице, на воде есть свои правила безопасного поведения.
Когда купаетесь, рядом обязательно должны быть взрослые, даже если вы умеете плавать. Это же правило действует при переходе через речку или ручей.
Никогда не ныряйте в незнакомом месте. Под водой может оказаться затонувшее бревно, коряга.
Не заплывайте за буйки, не плавайте в реке с быстрым течением.
Не шутите на воде, не «топите» друг друга, человека может захлебнуться и утонуть.
Не заплывайте на глубину на надувных матрасах, кругах, если не умеете плавать.
Учитесь не только плавать, но и отдыхать на воде.
В Древней Греции считалось, что человек является неграмотным, если он не умеет читать и плавать. Поэтому, если вы не умеете плавать, надо этому учиться и выполнять правила поведения на воде.

У моста стоит Авось,
На другом конце – Небось.
Издают за вздохом вздох:
- Больно мост над речкой плох!-
Но Авось сказал: «Авось!»
А Небось сказал: «Небось!»
Как взошли на середину,
Мост прогнулся,
                            И … в пучину!
Тем и кончился их риск-
Сколько шума, сколько брызг!!!
На реке потом лучистой
Пузыри всплывали быстро…
Так пошли друзья ко дну
Под водой делить вину …
На Авось и  на Небось
Коль надеялся, - то брось!!!
- В чем заключается основная мысль стихотворения?
(Не надо надеяться на авось, а то получиться небось)
- В чем состоит опасность на воде?( можно утонуть)
- Оправдан ли риск на воде? (Нет, рисковать нельзя)
- Какие правила поведения на воде вы запомнили?
- Молодцы!

Каждый человек должен заботиться о своем здоровье, потому что никто не позаботиться о тебе лучше, чем ты сам.
Мы надеемся, что каждый из вас будет выполнять все советы докторов, с которыми мы встречались, будете заботиться о своем здоровье и выполнять все правила. За время летних каникул хорошо отдохнете, наберетесь сил и бодрыми, загорелыми, крепкими начнете новый учебный год. До встречи в новом учебном году в школе Здоровячков.


title: Презентация "Многообразие китообразных" 7 класс

extracted_text:
Многообразие китообразных

Вес – 120-150 тонн
Рост 150 метров
Если бы можно было поставить синего кита на хвост, то его голова достигла бы крыши десятиэтажного дома.
 Чтобы уравновесить массу такого гиганта, на другую чашу весов пришлось бы поместить около 40 слонов или 180 быков. Сердце синего кита весит около 500 килограмм, легкие вмещают воздух, объемом до 14-ти кубических метров, а диаметр спинной аорты равняется диаметру ведра.
Синий кит

желудок длиной 3,5 метра,
 кишечник – 200 метров,
 печень – от 500 до 1000 килограмм.
 язык -1,5-2 тонны.
Малыш рождается весом 2-3 тонны, длиной 6-9 метров – размером с небольшой автомобиль. За одну кормежку китенок получает 15-20 ведер молока, жирного как сметана. На таком корме китенок прибавляет в весе до 100 кг  в сутки и вырастает на 2-3 метра. Период вскармливания молоком длится 7 месяцев, за время которого малыш набирает массу в 23 тонны, и вырастает в длину до 16 метров.
Гренландский кит
Серый кит
Финвал
 Полосатик Брайда
Кит-горбач
 Малый полосатик
Афалина
Белуха
Мы узнали что...
Источники:
1. http://www.inokean.ru/
2. http://whale.netoss.net/
3. http://traditio-ru.org/
4. http://www.krugosvet.ru/
5. http://www.zoodrug.ru/
6. http://www.zoodrug.ru/
7. http://schoola.forum2x2.ru/t95-topic


title: Презентация "Город и село" 1 класс

extracted_text:
окружающий мир 1 класс
Тема: «Город и село»
Урок «Природа в городе»

Природа
В
городе

Природа в городе-
источник красоты, здоровья и хорошего настроения.


title: Контрольная работа "Общий взгляд на землю" 2 класс

extracted_text:
                                   2 класс

                               Окружающий мир

                        Тема «Общий взгляд на землю»

   1. Прочитай. Из данных названий выпиши только те, которые обозначают
      материки.

Европа, Австралия, Евразия, Антарктида, Северная Америка, Азия, Россия,
Америка, Африка, Южная Америка.

   2. Какого океана не существует.

Тихий, Северный Ледовитый, Индийский, Средиземный, Атлантический.

   3. Кто из людей первым полетел в космос? ______________________

   4. Продолжи высказывание:

Море – это часть  ______________ .

Полуостров – это часть _________________________ .

                           Дополнительное задание

   5. Какое слово может быть  « лишним»?

    • Океан, море, бассейн, озеро.

    • Баренцево море, охотское море, Карское море, Аравийское море.

    • Лучина, телевизор, лапти, карета.

   6. Отгадай ребус:

                                    Ропа


Технологическая карта урока "День рождения" 2 класс


title: Презентация "Природа в жизни наших предков"

extracted_text:
Природа в жизни наших предков

собирательство
земледелие
земледелие
земледелие
охота
охота
охота
рыболовство
рыболовство
бортничество
бортничество
бортничество
кожевенное дело
животноводство
животноводство
животноводство
Верования славян
Перун
Даждьбог
Верования славян

Макошь
Верования славян
Спасибо!