title: Проект "Компьютерный программы по геометрии"

extracted_text:
ФИО: Радаева Татьяна Александровна

Место работы (учебы): Мордовский государственный педагогический институт им. Евсевьева

Должность: Студентка 3 курса группы МДИ-113

«КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ПО ГЕОМЕТРИИ»
ВВЕДЕНИЕ
Информатизация современного общества оказывает влияние на все сферы общественной жизни, в том числе и на образование. Происходящее в настоящее время изменение образовательной парадигмы, направленное на обеспечение развития и саморазвития личности учащегося влечет не только появление новых предметов изучения, но и изменение подходов к изучению традиционных дисциплин. Целью обучения в таком случае становится как передача и усвоение знаний, так и выработка умений и навыков исследования информации, обмена ею и использования для получения новых знаний и создания образа окружающего мира.
Основным техническим средством передачи и переработки информации в настоящее время является компьютер, выступающий в качестве инструмента построения знания. Практически во всех странах компьютер используется не только как предмет изучения, но и как средство обучения. Как показывают современные исследования, из всех технических средств обучения он наилучшим образом соответствует структуре учебного процесса. Считается, что он наиболее полно удовлетворяет дидактическим требованиям и позволяет управлять процессом обучения, максимально адаптировать его к индивидуальным особенностям обучаемого. Компьютер является средством, распространение которого связано с перестройкой основных видов человеческой активности, изменением системы социальных условий, требований к умственным и психическим особенностям человека. Применение компьютера в обучении, по существу, представляет формирующий эксперимент, направленный на изучение и развитие новых качеств личности.
Важным для современного периода компьютеризации образования является осознание того факта, что использование компьютерных технологий позволит сделать процесс обучения более эффективным, если их применять как инструмент познания, а не передачи знаний.
Обучение математике было и остается непростым делом. Сегодня верным помощником учеников и учителей в процессе обучения не только математики, но и других предметов, стал компьютер. Он просто творит чудеса, используя свои огромные возможности.
На сегодняшний день создано множество различных обучающих программ.
Обучающие компьютерные программы по геометрии
Как известно геометрическая подготовка учителя математики нуждается в существенном улучшении. Традиционные методы практически исчерпали себя. Вместе с тем в последние годы успешно развивается новое направление, связанное с широким применением в сфере образования современных информационных технологий (СИТ). Накоплен значительный опыт использования компьютера в преподавании технических и естественнонаучных дисциплин. В меньшей степени исследован вопрос о применении компьютерных технологий при изучении математических дисциплин.
Материальным воплощением комплексного подхода служит обучающий информационно-педагогический комплекс, включающий в себя учебную программу, учебные и учебно-методические пособия, материалы по компьютерной поддержке курса геометрии, библиотеку программно-педагогических средств.
В предлагаемой системе особая роль отводится активным формам использования СИТ и особенно методам, связанным непосредственно с процедурой программирования, в которой персональный компьютер используется преимущественно для решения математических задач, особенно задач на конструирование и моделирование. Считаем, что такая форма применения ПК позволяет больше всего углубиться в содержание геометрического материала. Создавая самостоятельно несложную программу для графического экрана ПК, студент в меньшей степени должен знать особенности того или иного языка программирования и в большей степени не только знать, но и глубоко понимать многочисленные факты, формулы и методы практически каждого раздела курса геометрии. Применение активных форм позволяет эффективно использовать в обучении метод учебных проектов, ориентирует процесс обучения на активизацию его исследовательских компонент, способствует развитию у учащихся пространственного воображения и логического мышления, реализует принципы активности и наглядности в обучении.
Компьютер может быть использован на самых различных этапах обучения геометрии, и это применение основано, прежде всего, на его графических и вычислительных возможностях. Решая проблему использования компьютера в процессе обучения геометрии, следует исходить не столько из функциональных возможностей компьютера и желания использовать его в учебном процессе, сколько из методической системы обучения геометрии, анализ которой должен показать, какие учебные задачи могут быть решены только средствами компьютера, ибо другие дидактические средства менее эффективны или вообще не применимы.
Рассмотрим подробнее некоторые применения компьютера в процессе обучения геометрии.
Одно из основных назначений компьютера в обучении геометрии -исследование геометрических моделей.
В геометрии компьютер выступает в роли эффективного средства для наглядной иллюстрации понятий, демонстрирования чертежей и рисунков. Возможность компьютера представлять динамику графических изображений как никакая другая изменяет характер преподавания геометрии: геометрические фигуры могут описываться с помощью процедур, а не только уравнений.
Компьютер может сыграть роль средства активного диалога в работе учащихся с моделями геометрических фигур, их развертками, средства формирования у учащихся конструктивных умений, которые являются одним из видов политехнических умений. Компьютер является эффективным средством формирования у школьников умений и навыков графического конструирования. Большое значение имеет компьютер в обучении доказательству теорем.
В учебниках геометрии все теоремы предлагаются учащимся в готовом виде.
Компьютер же позволяет поставить каждого школьника в условия первооткрывателя теоремы. Это можно сделать в форме «компьютерного эксперимента».
Компьютер позволяет организовать эффективную работу учащихся над формулировкой теоремы. Одна из сложностей в работе над теоремой состоит в том, что учащимся трудно дается перевод ее словесной формулировки в символическую запись по обозначениям соответствующего чертежа. Компьютер может значительно облегчить эту работу.

Компьютерные программы по геометрии
Существует пять видов компьютерных программ по геометрии:
Wingeom;
GeoGebra;
"Живая геометрия";
Poly;
Geometric Constructions.
Рассмотрим подробно каждую из них.

Wingeom
Название программы: Wingeom (Wgeomru)
Исходное название файла: wingeom.exe
Категория: PEAnut Dynamic Geometry (динамическая геометрия)
Версия: 1.52.0.1 (30 октября 2010)
Размер: 2,34 МБ
Платформа (ОС): Windows 95/98/ME/2K/XP/Vista/7
Название компании: PEAnut Software
Лицензия: Freeware 1985-2009 (свободное пользование)
Автор: Richard Parris
 E-mail: rparris@exeter.edu
Сайт: http://math.exeter.edu/rparris
Язык интерфейса: русский
Русификация: Анатолий Корянов
Описание: Wingeom является геометрической программой и предназначена для создания точных, аккуратных, перемещающихся чертежей (2D-моделирование), трехмерных моделей (3D-моделирование), моделей неевклидовой геометрии (сферической и гиперболической), мозаик-паркетов.
Программа Wingeom обладает возможностями:
1)создавать точные, аккуратные модели плоских и пространственных фигур:
а) с использованием координат точек (вершин) фигуры;
б) заданием готовых фигур;
в) удалением элементов из готовой фигуры;
г) добавлением элементов к готовой фигуре;
д) создание сечений пространственных фигур.
2)трансформировать готовые изображения:
  а) способ изменения изображения (дискретный, непрерывный);
б) вид изображения пространственных фигур (в центральной проекции, параллельной проекции, ортогональной проекции);
в) перемещение фигуры (удаление, приближение, наклон, вращение, смещение);
  г) анимация;
3)редактировать построенные модели:
а) выделять (толщина, цвет, стрелки, невидимые линии);
 б) удалять элементы (точки, линейные элементы, криволинейные элементы);
4)производить необходимые измерения:
а) длина отрезка;
б) величина угла в градусах;
в) площадь многоугольника;
г) периметр многоугольника;
д) отношение длин отрезков;
е) координаты точки;
ж) величина двугранного угла;
з) величина (в стерадианах) многогранного угла;
и) длина дуги окружности;
к) длина окружности;
л) площадь круга;
м) площадь сечения многогранника;
н) радианная мера угла;
о) объем шара;
п) объем конуса;
р) вычисление значений выражения, составленного с помощью арифметических действий и стандартных функций;
5)применять геометрические преобразования:
а) параллельный перенос;
б) нормальный перенос;
в) поворот;
г) гомотетия;
д) зеркальная симметрия;
е) инверсия;
6)работать с текстом и обозначениями точек:
 а) ввод и удаление текста и обозначений;
б) редактирование текста и обозначений (цвет, тип шрифта, размер шрифта);
 в) привязка текста (к фигуре, к рамке);
7)сохранять историю создания модели;
8)показать построение модели в медленном режиме (презентация);
9)использовать макрос (макро-построения).

Замечание №1. Чтобы открыть ранее созданный файл, запустите программу, выберите подпрограмму (2D, 3D и т.д.), используйте пункты «Файл» - «Открыть».
Замечание №2. Для вращения пространственной модели используйте клавиши управления курсором. Приближать и удалять фигуру можно с помощью клавиш Page Up и Page Down.
Модели, созданные с помощью программы «Wingeom».
Модели от компании Peanut. (167 КБ) Анимация:

2.2.GeoGebra
Название программы: GeoGebra
Исходное название файла: gui.exe
Категория: геометрическое ПО
Версия: 3.2.0.1 (22 апреля 2009 г.)
Размер: 11,6 МБ
Язык программирования: Java
Платформа (ОС): Windows, Linux, MacOS
Название компании: Macrovision
Лицензия: GPL (General Public License) свободно распространяемая лицензия
Авторы: Markus Hohenwarter (Австрия, США), markus@geogebra.org, Judith Hohenwarter, judith@geogebra.org
Сайт: http://www.geogebra.org/
 Язык интерфейса: русский
Русификация: Анатолий Щербаков
Описание:  динамическая геометрическая система. Вы можете сделать построения с помощью точек, векторов, отрезков, прямых, коник, так же как с функциями, и впоследствии изменить их динамически Пройдите по ссылке - динамическое программное обеспечение для математики, которое соединяет в себе геометрию, алгебру и исчисление. Оно разработано для изучения математики и обучения в школах. С одной стороны, GeoGebra GeoGebra  http://sdam-sam.com/sdat-kvartiru/ посуточно сдать квартиру . С другой стороны, уравнения и координаты могут быть введены непосредственно. Эти две точки зрения характерны для программы GeoGebra: отражение в алгебраическом окне соответствует объекту в геометрическом окне и наоборот.
Модели, созданные с помощью программы «GeoGebra»:
Сумма углов треугольника;
Смежные углы;
 Теорема Пифагора;
Лестница и стена;
Уравнение окружности;
Уравнение прямой (1);
Уравнение прямой (2);
Прямоугольный параллелепипед;
Угловой коэффициент касательной (1);
Угловой коэффициент касательной (2);
Деморолики
"Уравнение окружности";
"Сумма углов треугольника".

«The Geometer's Sketchpad» "Живая геометрия"
Название программы: The Geometer's Sketchpad (русская версия "Живая геометрия")
Исходное название файла: GSP 4.04.exe
Тип: интерактивное геометрическое ПО
Версия: 4.0.4.0 (26 ноября 2008 г)
Размер: 1,99 МБ
Платформа (ОС): Mac OC X, Windows, Linux
Название компании: Key Curriculum Press Technologies
Лицензия: свободное пользование (русская версия)
Автор: Nicholas Jackiw
Разработчики: Nicholas Jackiw, Skott Steketee
Сайт: www.keypress.com
Язык интерфейса: русский
Русификация: Институт новых технологий образования
Описание: «Живая геометрия» - это набор инструментов, который предоставляет все необходимые средства для построения чертежей и их исследования. Она дает возможность «открывать» и проверять геометрические факты. Программа позволяет "оживлять" чертежи, плавно изменяя положение исходных точек.
Модели, созданные с помощью программы «Живая Геометрия»:
- Савушкина М. А www.topazs.ru . «Методические материалы и сценарии уроков по темам «Объем наклонной призмы» и «Объем пирамиды». (1,52 МБ);
- «Сечение пирамиды» (4,04 КБ);
- «Космос» (6,47 КБ);
-  «Калейдоскоп» (10,2 КБ).
Деморолики
"Построение сечения пирамиды";
"Космос".

2.4.Poly
Название программы: Poly
Исходное название файла: poly.exe
Версия: 1.11
Размер: 654 КБ
Платформа (ОС): Windows
Название компании: Pedagoguery Software
Лицензия: условно бесплатная
Сайт: http:// www.peda.com/poly
Язык интерфейса: английский
Описание: Poly - программа для того, чтобы исследовать многогранные поверхности. Программа может показать многогранные поверхности тремя главными способами:
• как трехмерное изображение,
• как плоская, двумерная развертка,
• как топологическое вложение в плоскость.
Трехмерные изображения могут в интерактивном режиме вращаться, сворачиваясь/разворачиваясь. Физические модели могут быть произведены, если распечатать плоские двумерные развертки, разрезать по периметру, свернуть по краям, и склеить лентой вместе соседние грани.
Poly является условно бесплатной программой для того, чтобы исследовать и строить многогранники Квартиры в дома на портале http://www.rostovbest.ru/. Дома Ростова-на-Дону. Pro Poly включает все особенности Poly и добавляет способность экспортировать многогранные модели, используя стандартные 3d форматы файлов (DXF, STL, 3DMF). С программой Pro Poly Вы можете также экспортировать вращающиеся многогранники как анимационные файлы GIF best research paper writing service . Статические изображения могут экспортироваться как GIF или PCX файлы.
Программа позволяет:
а) исследовать и строить различные многогранники и их развертки;
б) перемещать и вращать многогранные тела;
в) распечатать развертки, которые можно вырезать и сложить для получения трехмерных моделей;
г) создавать Платоновы тела (тетраэдр, гексаэдр, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр), Архимедовы тела (усеченный тетраэдр, кубооктаэдр, усеченный куб, и многое другое), призмы и антипризмы (треугольные, пятиугольные, шестигранные и т.д.);
д) генерировать Джонсона тела и многое другое.
Деморолики
"Развертка многогранника"

2.5. Geometric Constructions
Название программы: Geometric Constructions
Исходное название файла: gcru.htm (веб-сайт)
Категория: геометрические построения
Версия: 2.01 (15 января 2007 г.)
Размер: 3,9 МБ
Платформа (ОС): Windows 98/Me/2000/XP
Название компании: Dekovsoft
Лицензия: свободное пользование
Автор: Deko Dekov
E-mail: ddekov@dekovsoft.com
Сайт: http://www.dekovsoft.com/ddekov/
Язык интерфейса: русский
Русификация: Анатолий Корянов
Описание: Программа включает в себя 51 анимацию. Каждая анимация дает подробные пошаговые описания геометрических построений с помощью линейки и циркуля, изучаемые в элементарной геометрии. Все построения сгруппированы по пяти разделам: основные построения (15 построений), треугольники (10 построений), окружности и дуги (10 построений), алгебраические соотношения (8 построений), правильные многоугольники (8 построений).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
 Внедрение новых информационных технологий и компьютерной техники в образовательный процесс позволяет изменять традиционную систему образования. Это относится и к математике, в которой, наряду с традиционными формами, методами и средствами обучения, заложены огромные возможности для применения компьютерных технологий  и мультимедийных средств.
Следует отметить, что использование ИКТ дает учителю широкие возможности планировать свой урок, составлять конспект занятия, использовать кинофрагменты, электронные презентации и осуществлять контроль усвоения знаний. Школьник становится активным, заинтересованным, равноправным участником обучения. Он   отходит от стандартного мышления, стереотипа действий, что позволяет развить стремление к знаниям, повышается мотивация к обучению. При сочетании ИКТ с традиционными и нетрадиционными методами и приемами обучения у детей развивается образное, систематическое и логическое мышление. Использование такого подхода в преподавании математики является важным средством для формирования личности, гуманного отношения ко всему живому, творческого воспитания и развития.
Таким образом, очевидно, что развитие познавательных способностей и творческой активности учащихся на уроках математики сегодня находятся в прямой зависимости от использования инновационных технологий в преподавании предмета.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ:
Компетентность Инициатива Творчество [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://aleshko.ucoz.kz
Компьютерная геометрия и графика [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.e-biblio.ru
Компьютерные программы по математике [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.pcmath.ru
НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА «КИБЕРЛЕНИНКА» [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. cyberlenica.ru
Учительский портал [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. uchportal. ru
The Geometer's Sketchpad (русская версия «Живая геометрия») [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. keypress. ru


title: Конспект урока "Программирование. Ролевая игра «Монополия для менеджеров»" 9 класс

extracted_text:
                   Ролевая игра «Монополия для менеджеров»
      Южанина Анастасия Владимировна
      Учитель информатики и ИКТ
      ГБОУ СОШ №151
      Тема урока: Программирование
      Тип урока: обобщение и систематизация знаний
      Время проведения: 45 минут
      Дидактическая цель занятия:
    • Закрепить знания учащихся об общих характеристиках языков
      программирования, о программной среде Pascal ABC, о структуре
      программы на языке Паскаль.
      Оборудование:

    • Листочки,

    • Компьютеры

    • Кубик игральный

    • Карта (Рис.1.):

|            |                                       |Извещение  |
|            |                                       |           |
|            |                                       |Извещение  |
|Извещение   |                                       |           |
|            |                                       |           |
|            |                                       |           |
|Извещение   |                                       |           |
|            |                                       |Сюрприз    |
|            |                                       |Финиш      |

            |Извещение | |Сюрприз |Старт | |Рис.1. Игральная карта

    • Карточки с задачами:

   1. Даны стороны прямоугольника a и b. Найти его площадь S = a*b
      и периметр P = 2*(a + b). (300)

   2. Дана сторона квадрата a. Найти его периметр P = 4*a.(300)

   3. Даны 2 целые переменные a, b. Написать программу, в результате работы
      которой значения переменных поменялись.(400)

   4. Составить программу нахождения суммы, разности и произведения двух
      произвольных целых чисел. (400)

   5. Задана длина катетов прямоугольного треугольника. Составить программу
      вычисления гипотенузы и площади треугольника. (500)

   6. Заданы длины сторон треугольника. Определить является ли треугольник
      равносторонним.(500)

   7. Поменять значения переменных A и B между собой, не используя
      дополнительную переменную.(800)

   8. Рассчитать сколько банок краски необходимо для покраски пола комнаты
      размером А*В метров, если известно: вес краски в банке М (кг) и расход
      1кг краски на Р площадь (кв.м), все данные вводятся с клавиатуры(850)

   9. Три точки А, В, С заданы своими координатами (ХА.YA), (XB,YB),
      (XC,YC), определить лежат ли эти точки на одной прямой. (1000)

  10. Составить программу решения уравнения вида ах+в=0. Рассмотреть все
      варианты.(900)

  11. Дана последовательность чисел. Найти в ней наименьшее число.(400)

  12. Вывести на экран числа от 0 до 9(300)

  13. Вывести на экран числа 1,3,5,7,…21(500)

  14. Вывести на экран числа 2,4,6,8,…22(500)

    • Ручки
    • Кроссворд (Рис.2.)
                                    [pic]
                       Рис.2. Кроссворд для 9 класса.
    • Тест (Рис.3.).
                                    [pic]
                   Рис.3. Тест по теме «программирование»

    • Карточки с извещениями:
   1. Заплатите штраф пожарному надзору 1500 рублей
   2. Отойдите на три клетки назад.
   3. 2.Оплатите ремонт вашего отдела 500 рублей
   4. Идите на «старт», получите 2000 рублей
   5. Тяните карточку «Сюрприз».
   6. Ваш отдел облагается налогом 3000 рублей
   7. Получите почтовый перевод 100 рублей
   8. Банковская ошибка – оплатите банку 1000 рублей
   9. Банковская ошибка – получите 500 рублей
  10. Оплатите аренду помещения 1500 рублей
    • Тексты сюрпризов:
   1. Получите премию 1500
   2. Тяните карточку «Извещение».
   3. Идите на «старт», получите 2000 рублей
   4. Ваш день рождения, каждый игрок делает вам подарок 500 рублей
   5. Получите наследство 200 рублей
   6. Оплатите телефонные переговоры 1500 рублей
   7. Перейдите на 3 клетки вперед.
   8. Ваша фирма приносит доход 2000 рублей
   9. Оплатите страховку 3000  рублей
  10. Получите годовой процент 1000 рублей
      Подготовительный  этап:  игра  рассчитывается  на  11  человек.  Класс
подготовлен следующим образом:
                                    [pic]
                     Рис.4. Расстановка столов в классе

      Роли:
    • Три менеджера
    • Два сотрудника патентного бюро
    • Три группы участников (сотрудники фирм)
      Ход мероприятия:
      Ребята, мы проведем сегодня необычный урок. А  в  виде  ролевой  игры.
Проведем соревнование 3 фирм, но прежде чем  распределить  роли,  вы  должны
решить задачу: что  будет  выведено  на  экран  после  выполнения  следующих
операторов, если пользователь ввел 17?
      Begin
      Writeln(‘Ввестичисло’);
      Readln(x);
      For i:=1 to 3 do x:=x+I;
      Writeln(x);
      End.
      Для первых 2 выполнивших - роли в патентном бюро.
      Попробуйте решить еще одну задачу: вывести на экран числа от 0 до  10.
(Тем,  кто  быстро  будет  решать,  и,зная  способности  детей  -дать   роли
сотрудников фирм).
      За столом №1, №2,№3  сидят  работники  фирмы,  в  каждой  фирме  по  2
человека.
      За столом №4 сидят работники патентного бюро (2 человека)
      За столом № 5 сидят три менеджера.
      Я буду банкиром.
      Правила следующие:
    • Каждая фирма имеет свой начальный капитал 5000  рублей  (  фирма  -  4
      человека + менеджер(придумывают себе название))
    • На столе менеджеров лежит карта, по очереди менеджеры бросают кубик  и
      ходят по данной карте в зависимости от выпавшего числа. Бросая  кубик,
      менеджер переставляет свою фишку на клетку, номер которой совпадает  с
      числом набранных очков. Если фишка  попадает  на  клетку  с  задачами,
      менеджер покупает задачу для своей фирмы.  Стоимость  задачи  менеджер
      выплачивает банкиру, затем передает её специалистам  своей  фирмы  для
      решения.
    • Специалисты фирмы решают полученную задачу и передают её для  проверки
      в  патентное  бюро.  Если  задача  решена  верно,   то   представители
      патентного бюро дают  распоряжение  банку  выплатить  менеджеру  фирмы
      удвоенную стоимость  задачи,  если  не  верно,  менеджер  не  получает
      ничего.
    • Если фишка попала на клетку с надписью  «извещение»  или«сюрприз»,  то
      вытягивается  карточка.  Если  фишка  попала  на  черный  квадрат,  то
      возвращается на старт.
    •  После  трех  купленных  задач  менеджерам  предлагаются   специальные
      задания (кроссворд на компьютере, выполняют менеджеры фирм, за  каждое
      угаданное слово 100 рублей, после того  как  еще  по  задаче  уйдет  в
      фирму, решают тест - за каждый правильный ответ 100 рублей).
    • Как только первый менеджер доходит до финала,  идет  подсчет  денежных
      средств фирмы. Побеждает фирма с максимальным количеством денег.
      Так как оценки получают  все,  старайтесь  работать.  Менеджеры  -  за
решение кроссворда и теста. А сотрудники фирм и патентного бюро  за  решение
задач.
      Основной этап: Начинается  игра.  Менеджер  кидает  кубик  и  начинает
ходить по карте,  выпала  задача  -  выкупает  и  отдает  на  решение  своей
команде, после - следующий менеджер.
      Заключительный этап:
      По окончанию игры, каждая фирма, в присутствии  сотрудника  патентного
бюро, подсчитывает  свой  капитал.  Определяет  размер  полученной  прибыли.
Побеждает та фирма, которая за время игры смогла получить большую прибыль.


title: Конспект урока "Царство Грибы. Общая характеристика" 7 класс

extracted_text:
      Тема урока: Царство Грибы. Общая характеристика
      Цель урока: ознакомить обучающихся с общей характеристикой грибов, их
ролью в природе и жизни человека.
 Задачи: дать представление о строении грибов и их роли в природе и жизни
человека, продолжить формировать умение работать с научной литературой
для  получения учебной  информации.
      Этапы урока:
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
III. Изучение нового учебного материала
IV. Закрепление  материала урока.
V. Рефлексивная деятельность.
VI. Информация о домашнем задании.
      Литература:
   1. Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. 7
      кл. – М.
   2. Корчагина В.А. Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники. Учебник
      для 6-7 кл. – М.

                                  Ход урока
      I. Организационный момент.
      II. Актуализация знаний.
          С виду он похож на зонтик,
      Только меньше во сто крат.
      Если дождик и тепло,
      Он считает – повезло!

      Я не случайно начала урок с этой загадки, потому что мы будем говорить
о грибах.
      Что же такое грибы? Почему грибы выделяют в отдельное царство?
      И почему многие люди так любят эти удивительные творения природы?
      Ответы на эти вопросы мы с вами попытаемся найти сегодня на уроке.
      Тема нашего урока Царство грибы. Общая характеристика. Мы рассмотрим
общую характеристику данного царства, узнаем какова роль грибов в природе и
жизни человека.
      III. Изучение нового учебного материала
      Египетские фараоны верили в то, что грибы обладали магическими силами
и возможно так оно и есть. Составляя целое царство, они часто ассоциируются
с чем-то мистическим и непонятным для нас. Так, давайте же разберемся, что
представляют из себя грибы, и какую роль они играют.
      Грибы – это самая большая группа растительных организмов (около 100
тыс. видов). Они окружают нас повсюду: в воде, в почве, в воздухе.
      Изучением грибов занимается наука – микология. Эта наука прошла долгий
путь. Её родоначальником считается Аристотель, который в 4 веке до нашей
эры впервые составил описание грибов.
      До 18 века о законах развития грибов ничего не было известно.
Появление грибов «из ничего», их быстрый рост приписывали удару молнии в
землю или обильному выпадению росы. Образование грибных кругов в середине
которых трава засыхала, объясняли кознями потусторонних сил.
      Учёные долго ломали голову куда отнести грибы – к растениям или к
животным. Годами грибы относили к растительному миру. Однако, при ближайшем
рассмотрении учёные обнаружили, что у грибов больше общего с животными, чем
с растениями. Но только в 1960 году грибы выделили в отдельное царство –
Царство Грибы.
      Учащиеся заполняют таблицу
|Царство Грибы                                                             |
|Признаки сходства с     |Признаки сходства с     |Признаки, характерные   |
|растениями              |животными               |только для грибов       |
|- неподвижны;           |- питаются готовыми     |- основа вегетативного  |
|- имеют прочные         |органическими веществами|тела – грибница или     |
|клеточные стенки;       |– гетеротрофы;          |мицелий;                |
|- часто осуществляют    |- в клеточных стенках   |- грибница состоит из   |
|вегетативное            |хитин;                  |нитей – гиф;            |
|размножение;            |- запасной продукт –    |- гифы состоят из       |
|- растут верхушечной    |гликоген;               |многоядерных или        |
|частью;                 |- образуют мочевину.    |одноядерных клеток;     |
|- всасывают питательные |                        |- переплетение гифов    |
|вещества.               |                        |образует плодовое тело. |

      Грибы окружают нас повсюду, и даже там, где их вроде бы и не видно.
Всё дело в том, что по своему строению и размерам они очень разнообразны.
Мы с вами привыкли видеть «шляпку на ножке», но плесень на продуктах,
дрожжи – это тоже грибы.
|Строение грибов                                                           |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Одноклеточные                                        Многоклеточные       |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Мукор             Дрожжи                   Шляпочные    Трутовики         |
|Пеницилл                                                                  |

      У одноклеточных грибов весь разветвленный мицелий представляет одну
клетку. Тело многоклеточных грибов  состоит из тонких нитей — гифов,
которые часто ветвятся и образуют мицелий, или грибницу. Грибница обладает
огромной площадью поверхности, через которую поглощает питательные
вещества. Часть грибницы, расположенная в почве, называется почвенной
грибницей, наружная часть – это плодовое тело гриба. На нём формируются
органы размножения.
      Грибная клетка, как правило, имеет хорошо выраженную клеточную стенку.
В цитоплазме расположено значительное количество рибосом и митохондрий,
аппарат Гольджи развит слабо. Наследственный аппарат сосредоточен в ядрах,
число которых колеблется от одного до нескольких десятков. Большое
количество включений представлены гликогеном и каплями жира.
      Учащиеся заполняют таблицу
      Роль грибов в природе и жизни человека огромна.
|Роль грибов                                                               |
|Положительная                       |Отрицательная                       |
|- разложение остатков животных и    |- порча продуктов питания;          |
|растений, повышение плодородия      |- болезни растений (фитофтора,      |
|почвы;                              |чёрная ножка и др.);                |
|- в медицине - антибиотик           |- портят смазочные масла,           |
|(пенициллин);                       |нефтепродукты, вызывают коррозию    |
|- укрепляют иммунную систему;       |металла;                            |
|- в пищевой промышленности:         |- портят книги, произведения        |
|а) как продукты питания             |искусства;                          |
|б) в хлебопечении, пивоварении,     |- вредят здоровью людей и животных. |
|виноделии, производстве спирта,     |                                    |
|производстве уксусной кислоты       |                                    |
|в) для осветления фруктовых соков   |                                    |
|- приготавливают препараты для      |                                    |
|уничтожения вредных насекомых и     |                                    |
|сорняков;                           |                                    |
|- переработка сырья, грубых кормов; |                                    |
|- разрушение бумажных отходов.      |                                    |

| |

      IV. Закрепление  материала урока.
     Почему грибы можно считать более высокоорганизованными организмами,
чем бактерии?
      Вывод: грибы – особое царство в органическом мире, сочетающее в себе
признаки растений и животных. Эти организмы относятся к эукариотам. Они
могут иметь одноклеточное и многоклеточное строение тела. Тело образует
грибницу или мицелий, состоящий из гифов
          V. Рефлексивная деятельность.
      Что нового вы узнали сегодня на уроке?
      Что бы вы хотели рассмотреть более подробно?
          VI. Информация о домашнем задании.
      Стр. 20-22, составить мини-кроссворд.


title: Конспект урока "Проблема и художественные особенности повести М. А. Булгакова «Собачье сердце»" 9 класс

extracted_text:
Тема урока:
Проблема и художественные особенности повести М.А.Булгакова «Собачье сердце»
                          Эпиграф к уроку: «Сатира, действительно, как известно всякому грамотному, бывает честная, но навряд ли найдётся в мире хоть один человек, который бы предъявил  властям образец сатиры дозволенной»
                                         (М.А.Булгаков. Жизнь господина де Мольера»)
Цели урока:
познакомить     учащихся     с   системой образов художественного произведения; закрепить понятие о сатире
сопоставить характеры героев, их поступки;
показать  мастерство и гражданское мужество писателя, актуальность произведения М.А.Булгакова;
 воспитание чувства ответственности  за свои идеи и поступки;
развивать умения и навыки работы с текстом;
развивать навыки монологической речи;
учить сравнивать, сопоставлять;
	Оборудование:
учебник;
текст художественного произведения М.А.Булгаков «Собачье сердце».

Ход урока:
Организационный момент (приветствие, проверка готовности учащихся к уроку).
 Реализация домашнего задания
Вопросы по биографии М.А.Булгакова:
-Расскажите о семье М.А.Булгакова, его юношеских годах
-Что определяло отношение М.А.Булгакова К революции?
-Как складывалась литературная судьба писателя?
-Почему советская критика так резко отрицательно  относилась к творчеству М.А.Булгакова?
- Что вы знаете  о сценической судьбе драматических произведений М.А.Булгакова?

Сообщение целей урока.
Сегодня на уроке мы будем работать с текстом повести «Собачье сердце», анализировать его, будем постепенно входить в своеобразный, необычный мир Булгакова, обратим внимание на особенности его стиля

Работа с терминами.
Мы с вами прочитали высказывание: «Собачье сердце»-шедевр булгаковской сатиры. «Сатира Булгакова – умная  и зрячая.» В.Сахаров. Вспомним значения.
Сатира- вид комического, эстетическая категория, единственным предметом которой является человек и его пороки. Сатира отличается отрицательным, изобличающим тоном оценки. Несовершенство противопоставляется идеалу через антиидеал.
Источник сатиры - противоречие между общечеловеческими ценностями и действительностью жизни.
Виды сатиры:
ирония - когда смешное скрывается под маской серьезного; юмор - когда серьезное скрывается под маской смешного; сарказм - высшая степень иронии, едкая, язвительная насмешка.
Средства сатиры - гиперболизм, гротескное несоответствие между определением предмета и его действительным состоянием; контраст между тем, чем должен заниматься человек и тем, что он делает.
Поисковое чтение. Проследите по тексту повести, где встречаются виды и средства сатиры.
Гротеск- предельное преувеличение, основанное на фантастике, сочетании реального и фантастического.(Превращение Шарикова в Полиграфа Полиграфовича Шарикова).
Сарказм (Шариков читает переписку Энгельса с Каутским, высказывает суждения по поводу прочитанного).
Юмор(Мы видим Москву 30-х годов глазами пса Шарика). Гипербола.(Чрезмерное преувеличение- поведение Шарикова).
Ирония( Операция Шарикова: Преображенский и Борменталь «заволновались, как убийцы», «глаза Борменталя напоминали два черных дула, направленных на Шарикова в упор -лексика, заимствованная из уголовной хроники; пациенты, желающие омолодиться, и т. д.).
Аналитическая беседа по повести «Собачье Сердце»
Повесть состоит из восьми глав и эпилога. Предложим ученикам пересказать главы, озаглавить их. (Задание для работы в группах было дано заранее).
1 группа-1 глава: «Показался гражданин, а не товарищ, и даже-вернее всего - господин»
2 группа-  2 глава: «Боже! Пропал Калабуховский дом!»
3 группа- 3 глава: «Разруха не в клозетах, а в головах»
4 группа- 4 глава: «Эх, доктор Борменталь, жаль пса, ласковый был…»
5 группа- 5 глава: «Перед нами новый организм»
6 группа- 6 глава: «Дорогой доктор, я измучился за эти две больше, чем за последние четырнадцать лет. Вот ведь тип, я вам додожу»
7 группа- 7 глава: «Ей богу я, кажется, решусь»
8 группа- 8 глава: «Ну так вот, Швондер и есть самый главный дурак»
9 группа-9 глава: «То есть он говорил? Это ещё не значит быть человеком»

В первых четырёх главах повести главный герой – это бездомный пёс Шарик. Казалось бы, что может быть примечательного в этом псе. Оказывается, в первых главах окружающий мир мы видим глазами Шарика. Точно так же, как и самому Булгакову, ему противна опасная, жуткая жизнь. Её пагубность, жестокость осознаёт и чувствует на себе даже жалкая дворняга.
Булгаков использует в описание Шарика приём сатиры: сочетание реального и фантастичного
В чём фантастичность этого образа?
( Шарик – разумное существо, он способен рассуждать, делать выводы, он даже умеет читать.)
Ему присущи чисто человеческие черты. Какие?
     (Сострадание. Увидев на улице замёрзшую женщину, он рассуждает:  «Жаль мне её, жаль».
      Он способен глубоко чувствовать: «На душе у него было до того горько и больно, одиноко и страшно, что мелкие собачьи слёзы … вылезли из глаз».
     Он испытывает чувство благодарности за то, что профессор спас ему жизнь.
     И, наконец, он обладает каким-то секретом покорять сердца людей: «Через два дня он уже лежал рядом с корзиной углей и смотрел, как работает Дарья Петровна».
Именно глазами этого умного пса видим мы, читатели, уродливые картины пролетарской жизни страны.
Каким же предстаёт перед читателями мир, увиденный глазами шарика?
(«Негодяй в грязном колпаке, повар в столовой нормального питания обварил левый бок … а ещё пролетарий!»
«До чего бессмысленны, тупы и жестоки повара».
«А что они там вытворяют в нормальном питании, уму собачьему непостижимо! Ведь они же, мерзавцы, из вонючей солонины щи варят, а те бедняги ничего не знают! Бегут, жрут, лакают!»
«Блюда в столовой пятиалтынного не стоят, потому что 25 копеек из них заведующий хозяйством уворовал».
А сколько раз Шарик получал а бок сапогом, «кирпичом по рёбрам получал», «щёткой сколько раз морду уродовали».)
Всех этих грязных, жестоких, бездушных пролетариев Шарик хочет «тяпнуть за мозолистую пролетарскую ногу. За все издевательства вашего брата».
Своеобразный приём использует Булгаков, показывая то, что он не приемлет, высмеивает. Использует все приёмы сатирического изображения: гротеск, гиперболу.
Использует он и приём противопоставления.
Основной темой повести является изображение трагической стороны тупого, серого, убогого общества и яркой человеческой личности.
Кто противопоставляется жестоким, тупым, серым пролетариям, «товарищам»?
(«Из дверей магазина вышел гражданин, а не товарищ, и даже вернее всего – господин. Вы думаете, я сужу по пальто? – рассуждает Шарик. – Вздор».)
Обратите внимание на фамилию персонажа. Преображенский (от слов «преображать», «улучшать») – человек, который должен, по мысли автора, преображать, улучшать мир, и он, действительно, занимается проблемами омоложения людей.
Как определил Шарик, что перед ним не товарищ, а гражданин, господин?
(«А вот пот глазам – тут уж ни вблизи, ни издали не спутаешь! О, глаза – значительная вещь! Вроде барометра».)
В чем же его непохожесть на остальных людей, встречавшихся на пути Шарика.
      (Он проявил исключительную заботу и доброту по отношению к бродячей собаке: «Он наклонился к Шарику, пытливо глянул ему в глаза и … провёл рукой … ласково по Шарикову животу».
Внешность профессора говорила о его достоинстве,  значимости: «Хозяин вваливался в чёрно-бурой лисе, сверкая миллионами снежных блёсток, пахнущий мандаринами, сигарами, духами, лимонами, и голос его, как командная труба, разносился по всему жилищу».
Люди, которые окружали Преображенского, тоже красивы: «Дверь совершенно бесшумно раскрылась, и молодая красивая женщина в белом фартучке и кружевной наколочке предстала перед псом».
«Вошёл тот, тяпнутый, оказавшийся теперь в ярком свете, очень красивым, молодым».
Поражает Шарика удивительно роскошная квартира , кабинет, ужин профессора.
Вывод: Преображенский – это профессор медицины. Он врач, делающий уникальные операции по омоложению людей. Его жизнь посвящена науке, он честно служит своему делу, и люди благодарны ему за это. Можно сказать, что перед нами яркая, неординарная, талантливая личность.
Что же оказывается? Эта талантливая личность не может работать в полную силу. Ей мешают. Мешают люди, которые ничего из себя не представляют: серые, безмозглые, тупые. Занимая невысокую должность, они возомнили себя чем-то важным, значительным, потому что они «защитники революционного интереса».
В эпизоде встречи Преображенского со Швондером и его товарищами  сатира Булгакова на социалистическое общество достигает своего апогея.
7) Прокомментируйте этот эпизод. Оцените поведение Швондера.
(Швондер со свитой – это манекены, у которых за душой нет ничего: они жалкие, хотя у них амбиции; значительные, злобные, они считают себя устроителями новой жизни.
Их принцип – отобрать и поделить Они хотят получать от жизни всё, ничего не делая, мешая работать таким, как Борменталь и Преображенский.
Булгаков в этой сцене сатирически рисует всю пролетарскую власть, которая считает в праве нагло распоряжаться собственностью людей, диктовать, где им работать, спать, принимать пищу.)
Большой смелостью нужно обладать писателю чтобы, а . так язвительно высмеять то, что считали правильным – уравниловку в подходе к жилищному вопросу. И вовсе не справедливость движет Швондером и его товарищами,  а зависть бездарей к человеку, добившемуся благосостояния благодаря своему уму и таланту.
Довольно смелыми являются и слова Преображенского, брошенные в адрес членов домкома: «Да, я не люблю пролетариат».
Скептически относится Преображенский и к советской власти.
Именно советская власть довела страну до разрухи (нравственной и духовной). Процветает воровство, нечистоплотность, напрочь исчезла красота и внешняя, и душевная.
7.Анализ эксперимента профессора Преображенского.
1). Охарактеризуем образ Шарика.
- Опишите, какой была жизнь пса Шарика в начале произведения?
- Как пёс выражает свою благодарность профессору Преображенскому за пищу? Приведите цитаты из текста.
- Как проявляет себя Шарик, живя в доме профессора?  Каково его отношение к Зине? Вывод: Шарик – добрый и хитрый пёс.
2). Перейдём к образу Клима Чугунова.
- Дайте характеристику Климу Чугунову.
Вывод: Клим – алкоголик и уголовник с психологией преступника.
3). Итак, пересадив псу Шарику гипофиз Клима Чугунова, Преображенский получил новое существо – Полиграфа Полиграфовича Шарикова. Дайте ему оценку
- Первые слова героя (найти в тексте), о чём они свидетельствуют?
- Как он ведёт себя в квартире профессора, что приносит туда с собой?( Разруху)
- Что остаётся в нём от Шарика? Почему он находит себе именно такую работу?
- Как Шариков в конечном счёте  поступает с профессором?( Совершает на него донос)
- Почему Шариков стал именно таким? Мог ли он быть другим? Из чьих слов мы узнаём об этом? (Из слов профессора)
-Как вы думаете, почему автор так внимателен к внутренним монологам Шарика, «лишает» Шарикова этих монологов?  ( Шариков – бездушное существо, потребитель, воспитанием которого занимается председатель домкома Швондер.)
Вывод: Сам профессор понимает, что из Клима могло получиться только такое наглое и агрессивное, невоспитанное существо.
Этот гибрид груб, неразвит, самонадеян и нагл. Он, во что бы то ни стало, хочет выбиться в люди, стать не хуже других. Но он не может понять, что для этого надо проделать путь долгого духовного развития, требуется труд по развитию интеллекта, кругозора, овладение знаниями. Полиграф Полиграфович Шариков (так теперь называют это существо) надевает лакированные ботинки и ядовитого цвета галстук, а в остальном его костюм грязен, неопрятен, безвкусен. Он при помощи управляющего домами Швондера прописывается в квартире Преображенского, требует положенные ему «шестнадцать аршин» жилплощади, даже пытается привести в дом жену. Он считает, что повышает свой идейный уровень: читает книгу, рекомендованную Швондером - переписку Энгельса с Каутским. С точки зрения Преображенского — все это блеф, пустые потуги, которые никоим образом не способствуют умственному и духовному развитию Шарикова. Но с точки зрения Швондера и ему подобных Шариков является вполне подходящим для того общества, которое они с таким пафосом и упоением создают. Шарикова даже взяли на работу в государственное учреждение, сделали его маленьким начальником. Для Шарикова же стать начальником — значит преобразиться внешне, получить власть над людьми. Так оно и происходит. Он теперь одет в кожаную куртку и сапоги, ездит на государственной машине, распоряжается судьбой бедной девушки-секретарши.
Профессор Преображенский все-таки не оставляет мысли сделать из Шарикова человека. Он надеется на эволюцию, постепенное развитие. Но развития нет и не будет, если сам человек к нему не стремится. На деле вся жизнь профессора превращается в сплошной кошмар. В доме нет ни покоя, ни порядка. Целыми днями слышны нецензурная брань и балалаечное треньканье. Шариков является домой пьяным, пристает к женщинам, ломает и крушит все вокруг. Он стал грозой не только для обитателей квартиры, но и для жильцов всего дома. А что способны натворить Шариковы, если дать им в жизни полную волю? Страшно представить себе картину той жизни, которую они способны сотворить вокруг себя.
Основные идеи повести.
Итак, автор нам поведал историю эксперимента по пересадке гипофиза и половых желёз, взятых у человека, в тело собаки. По мнению М.А.Булгакова, строительство социализма – опасный эксперимент. На страницах повести развивается мысль об ответственности науки перед живой жизнью.
К чему пришёл профессор в результате своего эксперимента?
(Понимая свою ошибку, профессор делает повторную операцию, и всё вроде бы встаёт на круги своя: Шарик с перебинтованной головой лежал на ковре у дивана, а  существо, чуть не погубившее Филиппа Филипповича, исчезло из его жизни.)
Так благие намерения Преображенского оборачиваются трагедией. Он приходит к выводу, что насильственное вмешательство в природу человека и общества приводит к катастрофическим результатам. В повести «Собачье сердце» профессор исправляет свою ошибку — Шариков снова превращается в пса. Он доволен своей судьбой и самим собой. Но в жизни подобные эксперименты необратимы. И Булгаков сумел предупредить об этом в самом начале тех разрушительных преобразований, которые начались в нашей стране в 1917 г.
В повести Булгаков наглядно показал современное ему общество, все безобразные явления жизни; людские пороки доведены автором сознательно до гротеска. Они просматриваются «через увеличительное стекло». Одна яркая деталь в портрете, в образе, поведении героя даёт возможность составить представление о нём.
В этом заключается неповторимое мастерство Булгакова.
Упрятанный от читателя Булгаков, войдя в свет с огромной задержкой, ничуть не опоздал, и через 60 лет после своей смерти актуален.
Домашнее задание по выбору учащихся:
Над чем заставила меня задуматься повесть М.А.Булгакова «Собачье сердце»?
Смешон  или страшен Шариков?
Написать письмо профессору Преображенскому, в котором выразить своё отношение к его эксперименту.
 Написать мини - сочинение по теме: «Шариковщина в наши дни»
Актуальность повести Булгакова «Собачье сердце».
Сатирическое мастерство М.А.Булгакова. (По повести «Собачье сердце»).
Фантастическое и реальное в повести.


title: Презентация "Создание фильма  в программе "Киностудия Windows Live"

extracted_text:
Создание фильма
в программе
"Киностудия Windows Live"

Составил учитель информатики Стрелков Артемий Андреевич
Киностудия что нового
После того как на рынок вышла Windows Vista,в неё входила программа Windows Movie Maker, это была последняя версия данной программы.

Позже Microsoft представила всему миру новую программу “Киностудия” которая вошла в комплект Windows Live. Программа позиционирует как простая замена Windows Movie Maker,она не имеет таких отличительных особенностей, но для домашнего использования подходит абсолютно.

Программа может записывать DVD фильмы, редактировать видео, добавлять эффекты, музыка, создавать меню…

Сегодня мы рассмотрим основные возможности данной программы.
Пользовательский интерфейс
Как видите интерфейс достаточно прост. Это интерфейс “Лента” в последние время он используется в Office, Paint и в некоторых программах Windows Live
Разделы “Ленты”
Как показано в слайде, “Лента” предоставляет нам несколько разделов для работы. Они все показаны на снимке. Смотрите с верху в низ.
Давайте рассмотрим поподробнее
В следующих слайдах мы полностью изучим пользовательский интерфейс “Киностудии”
Главная вкладка
В “Главной” вкладке вы сможете начать работу в “Киностудии”. У вас есть несколько отделов в каждой вкладе.  Открыв главную вкладку вы увидите разделы.

Первый из них это “Вставка” – вы можете вставить то что вы скопировали, например картинку.

Следующий отдел позволяет вам добавлять видео с различных источников, например добавить видео с компьютера, довить музыка с компьютера, записать свое видео с веб-камеры и сделать моментальный снимок видео во врем его просмотра.
Отдел “Автофильма” позволяет вам выбирать вам тему создания фильма, каждая тема по своему оформляет вам ваше видео, то есть автоматически создается вставки в видео где вы можете написать его название, авторов и другое.

Отдел публикации позволяет вам публиковать ваше видео сразу из “Киностудии”! Достаточно выбрать веб-службу, например YouTube.

Отдел “Сохранения” предлагает вам сохранить ваш фильм в разном качестве и в зависимости от того где вы его будете просматривать . Так же доступно сохранение в формате HD.

Ну и последний отдел – это отдел входа в профиль Windows Live ID. Зайдя через этот профиль у вас будет доступна возможность публикации вашего видео в веб - службе SkyDrive . SkyDrive  - это веб-служба Windows  Live  в которой можно публиковать любые файлы. Размер хранилища аж целых 25 Гб. Думаю вам хватит.
Вкладка анимации
Во вкладке анимации вы сможете настроить переходы между отдельными видео файлами. Тут же вы сможете настроить их продолжительность и тип анимации.
Вкладка Визуальных эффектов
Во вкладке “Визуальные эффекты” у вас есть возможность применять разные цветовые эффекты к вашему видео. Это позволит вам разнообразить ваше видео.
Вкладка “Проект”
В данной вкладке вы сможете настроить параметры программы при создании вашего видео проекта.
Вы сможете использовать “Микшер” – Если вы например добавили музыку в фильм, то тогда у вас будет возможность выбрать что должно громче воспроизводится звук из фильма или ваша музыка
Так же есть возможность “Синхронизации”. Если вы создаете видео презентацию (В видео показываются фотографии) то можно например сделать так что фото буду заканчиваться с музыкой а один момент.
Присутствует настройка “Пропорций” Если вы создаете видео в широком формате изображения то вам рекомендуется выбрать пропорцию 16:9. Если же вы создаете видео со стандартными пропорциями то выбирайте пропорцию 4:3.
Вкладка “Вид”
Эта самая последняя вкладка где вы сможете настроить вид добавленного вами видео. Которые отображаются в правом поле.
Так же вам предлагают сделать Предварительный просмотр вашего видео, когда вы нажмете то у вас видео будет воспроизводится в полноэкранном режиме. Где вы уже сможете оценить свою работу
Варианты сохранения вашего видео
После того как вы окончательно доделаете свое видео вы должны будите его сохранить. У вас будет несколько вариантов сохранения под разные типы устройств.

Рекомендуемые для вашего проекта (Программа сама подберет параметры для сохранения)
Монитор с высоким разрешением (Это как правило большие ЖК-Телевизоры)
Компьютер (Сохранения в стандартных параметрах для просмотра на вашем компьютере)
Запись на DVD (Запись на DVD диск для последующего его просмотра на DVD проигрывателе)
Сохранения на мобильные устройства (Это касается устройства которые используют мобильную версию Windows и плееров Zune)
Настраиваемые параметры это те которые вы создали сами вы их рассматривать не будет так как у каждого они свои
Итог
В сегодняшней презентации вы узнали что из себя представляет “Киностудия Windows Live”. Если вам понравилась данная программа попробуйте создать в ней что то сами, после этого вы будете лучше знать программу.

Надеюсь что презентация была увлекательная и понятная.
Спасибо за внимание


title: Методическая разработка "Создание визитной карточки в программе векторной графики Corel Draw с использованием мультимедийной презентации"

extracted_text:
                Методическая разработка урока спецдисциплины
   «Технология создания и обработки цифровой и мультимедийной информации»

 Тема: Создание визитной карточки в программе векторной графики Corel Draw с
                 использованием мультимедийной презентации.

|ФИО               |Елисеева Александра Петровна                             |
|Должность         |Заведующий отделением                                    |
|Место работы      |Государственное бюджетное образовательное учреждение     |
|                  |среднего профессионального образования «Подмосковный     |
|                  |колледж «Энергия»                                        |

 Тема: Создание визитной карточки в программе векторной графики Corel Draw с
                 использованием мультимедийной презентации.

1.Введение.

      Сегодня человек, претендующий на работу в сфере полиграфии  или  Web-
дизайна, просто не может не владеть основными графическими  пакетами.  Даже
художники оцифровывают свои работы и проводят дополнительную коррекцию  уже
на ПК.
      Существует множество сфер применения векторной графики. Corel Draw  –
это идеальный инструмент для разработки логотипов,  эмблем.  Так  же  можно
создавать различные  иллюстрации,  схемы,  графики.  Поскольку  Corel  Draw
содержит мощнейшие средства для работы  с  текстом,  приложение  с  успехом
используется  для  разработки  макетов   визитных   карточек,   календарей,
рекламных и информационных буклетов, листовок, афиш. При желании  в  данной
программе можно даже верстать газеты, журналы, брошюры. Несмотря на наличие
на рынке отдельных программных продуктов  для  верстки  (например  ,  Adobe
InDesign),  многие  используют  Corel  Draw,  поскольку  данное  приложение
действительно удобно и понятно и,  главное,  не  требовательна  к  ресурсам
компьютера.
      В Corel Draw можно создавать рисунки для последующего перевода  их  в
растровый формат. Некоторые  вещи  намного  проще  нарисовать  в  векторном
редакторе, чем  мучиться  с  кистями  и  иными  инструментами  в  растровом
редакторе. Итак, сфер применения векторной графики достаточно много. Каждый
использует программу Corel Draw для каких-то своих целей. Даже если  вы  не
будете этим зарабатывать,  возможность  нарисовать  элементы  для  домашней
интернет – страницы или рекламу собственной фирмы никогда не помешает.
Цели урока:

Образовательная:  закрепить полученные знания о основных инструментах  Corel
Draw для работы с векторной графикой при создании визитной карточки.

Развивающая:
 –  развить  творчество  обучающихся,  их   мировоззрение,   способствовать
   формированию взглядов на окружающий мир;
 – развить вкус к исследованию;
 – продолжить развитие  познавательных  процессов,  таких  как  восприятие,
   внимание, память.

 Воспитательная:
-  воспитать  устойчивый  познавательный  интерес  к  предмету   «Технология
создания и обработки  цифровой  и  мультимедийной  информации»  через  показ
практического применения темы;
-  воспитать такие  качества  личности  как  активность,  самостоятельность,
аккуратность в работе;
- воспитать у обучающихся стремление  к реализации себя в обществе.

 Основные задачи:
Закрепить полученные знания о выполнении следующих операций:
- рисовать фигуры;
- добавлять цвета в объекты;
- точно выравнивать объекты;
- выделять несколько объектов;
- импортировать изображения и тексты;
- создавать, форматировать и выравнивать текст;
- работать с текстовыми полями;
- группировать объекты;
- использовать линейки и направляющие;
- использовать клавиши быстрого вызова;
- использовать цветовые палитры;
- использовать динамические направляющие;
- использовать инструмент указатель;
- использовать инструмент эллипс;
- использовать инструмент прямоугольник;
- использовать инструмент Текст;
- использовать окно настройки форматирование.

Методическое оснащение урока:
Материально-техническая база:
- кабинет – лаборатория Операторов ЭВМ;
- оборудование –ПЭВМ, мультимедийный проектор.
Дидактическое обеспечение:
- раздаточный материал.
Методы обучения:
- практический (упражнение);
- наглядный (демонстрация);
- словесный (объяснение, разъяснение, беседа);
- видеометод (просмотр мультимедийной презентации);
- репродуктивный (применение ранее полученных знаний для решения  конкретной
задачи).

Формы обучения:
- урок формирования и совершенствования умений и навыков.

Мотив выбора темы методической разработки:
- В  связи  с  развитием  инновационных  технологий  и  большим  количеством
графических редакторов векторная графика все  больше  используется  в  самых
разных сферах деятельности,  поэтому  изучение  векторного  редактора  Corel
Draw считаем наиболее актуальным;
-  Для  удовлетворения  личных  интересов:  найти  такие  способы,   которые
позволят сделать урок интересным и насыщенным,  а  самое  главное,   помогут
вызвать интерес обучающихся к изучаемому предмету;
-   Помочь  своим  коллегам  узнать  больше  о  возможностях  мультимедийных
презентаций;
-  Агитировать коллег применять в работе мультимедийные презентации.

Методы исследования темы разработки:

- Наблюдение;
- Изучение опыта;
- Изучение творчества обучающихся;
- Беседа.

Источники исследования темы разработки:
- Интернет
- Методическая литература
Ход урока.

Организационный момент (5 мин.)
-приветствие;
- проверка явки обучающихся;
- заполнение журнала учителем;
- настрой обучающихся на работу.

Проверка знаний (10 мин.)
Повторение, обобщение.

Вопросы для повторения:
1. Какие инструменты используются для рисования примитивных фигур?
2. Какие виды заливки цветом существуют в векторном редакторе CorelDraw?
3. Какой инструмент предназначен для работы с текстом?
4. Как отредактировать строчный текст и текстовый блок?
5. Для чего нужны линейки и направляющие ?

Основная часть (65 мин.)
Преподаватель объясняет ход выполнения работы одновременно показывая  слайды
при помощи программы Microsoft Power Point.

Слайд №1.
Создание фона.
Для начала работы потребуется  создать  новый  документ  и  задать  свойства
страницы. Затем будут созданы и залиты цветом две прямоугольные  фигуры  для
фона. Затем для  точного  выравнивания  прямоугольников  будут  использованы
направляющие.

Создание прямоугольников для фона.
Выберите меню Файл ► Создать для создания нового документа.
Дважды щелкните тень страницы, чтобы открыть диалоговое окно Параметры.
Убедитесь, что в качестве единицы измерения выбраны дюймы, и установите
    для ширины значение 6><, а для высоты -4».
Нажмите кнопку Добавить рамку страницы, а затем нажмите ОК.
  Рамка страницы сформирует прямоугольник точно по размеру  документа.  При
  создании объекта рамки страницы он выбирается по умолчанию.

Слайд №2.
   1. Щелкните стрелку в нижней части цветовой  палитры  ,  чтобы  выполнить
      прокрутку  вниз,  а  затем  выберите  образец  цвета   с   параметрами
      С8М20Y81К0.
Цветовая  палитра  по  умолчанию  расположена  вдоль   правого   края   окна
приложения. При подведении курсора к образцу цвета отображается  имя  цвета.
При выборе данного образца  цвета  цвет  фона  прямоугольника  изменится  на
выбранный.

  Слайд №3.
   1. Щелкните правой  кнопкой  мыши  образец  Нет  цвета  в  верхней  части
      цветовой палитры, чтобы удалить абрис прямоугольника.
2. Дважды щелкните инструмент Прямоугольник  в  наборе  инструментов,  чтобы
  создать другую рамку страницы.
Новая рамка страницы не видна, так как  она  создается  под  первой  рамкой,
однако  она  выбрана  по  умолчанию,  поэтому   следующие   действие   будут
относиться к новой рамке страницы.
   3. Дважды щелкните образец Цвет заливки в  строке  состояния  X  ,  чтобы
      открыть диалоговое окно Однородная заливка.
4. В списке Модель выберите CMYK.
5. Введите следующие значения в поля CMYK.

* В поле С введите 22.
* В поле М введите 48.
* В поле Y введите 98.
* В поле K введите 0.
   6. Нажмите кнопку ОК.
   7. Щелкните правой кнопкой мыши образен Нет  цвета  в  цветовой  палитре,
      чтобы удалит абрис.

  Слайд 4.
    Выравнивание прямоугольников
1.    Если линейки не отображаются выберите меню Вид ► Линейки.
  Галочка  рядом  с  командой  Линейки  указывает  на   то,   что   линейки
  отображаются.
2.    Щелкните в верхней линейке и перетащите курсор вниз на страницу.
  При перетаскивании курсор от линейки на рисунке  создается  направляющая,
  которую можно использовать для точного расположения объектов  на  макете.
  При  создании  направляющей  она  отображается  красным  цветом,  который
  указывает на то, что она выбрана.

  Слайд 5.
1.На панели свойств введите 1 в поле Y-1     , и  нажмите  Enter.  При  этом
направляющая будет размещена в положении 1".
2. Выберите меню Вид ► Привязать к направляющим.
  Если рядом с командой Привязать к  направляющим  уже  стоит  галочка,  то
  команда уже активна.

  Слайд 6.
В наборе инструментов выберите инструмент Указатель     .
Щелкните желтый прямоугольник для его выбора.
Перетащите  верхний  средний  маркер  вниз,  пока  верхняя   часть   желтого
прямоугольника не будет привязана к направляющей.

Слайд 7.
Импорт изображений
Теперь, когда фон готов, необходимо импортировать фотографию училища и  герб
города Ногинска.
Импорт изображения .
Выберите меню Файл ► Импорт.
Выберите папку «pu37» находящуюся на рабочем столе
Выберите имя файл училище.
Нажмите кнопку Импорт.
5. Щелкните и перетащите на странице рисования, пока значение  высоты  рядом
  с указателем не составит 2", а затем отпустите кнопку мыши.
6. Не  отменяя  выбор  изображения,  удерживайте  нажатой  клавишу  Shift  и
  щелкните рамку страницы.

Слайд 8.
Импорт эмблемы
1. Выберите меню Файл ► Импорт.
2. Выберите папку «pu37» находящуюся на рабочем столе
3. Выберите файл «Герб».
4. Нажмите кнопку Импорт.
5. Щелкните один раз на странице, чтобы импортировать эмблему без  изменения
  ее размера.

Слайд 9.
Создание текста
Сначала будет создан основной текст и выровнен  по  верхней  части  визитки.
Затем будет создан текст меньшего размера и выровнен относительно герба.

Создание основного текста
Создайте горизонтальную направляющую в положении 3,75".
В наборе инструментов выберите инструмент Текст .
3. Щелкните один раз на странице рисования  и  введите  текст  «Министерство
  образования Правительства Московской  области  Государственное  бюджетное
  образовательное  учреждение  начального   профессионального   образования
  Профессиональное училище №37»
Выберите инструмент Указатель.
В Списке шрифтов на панели свойств выберите понравившийся шрифт.
В списке Размер шрифта выберите подходящий размер.
Щелкните образец цвета черный в цветовой палитре.
  При выборе черного образца текст становится черного цвета.
8. Выберите инструмент Указатель и перетащите текст, пока его верхняя  часть
не будет привязана к горизонтальной направляющей в 3,75 ,  а  левая  сторона
не будет привязана к вертикальной направляющей 0,25».

Слайд 10.
Создание небольшого текста
    1. Выберите инструмент Текст, щелкните на странице рисования и  введите
       текст « Московская область, г.Ногинск ул.  III  Интернационала  д.59
       телефон: 8(49651)4-24-43 директор Курсанов Александр Степанович»
    2. Выберите понравившийся шрифт, цвет и размер.
3.  Перетащите  текст,  пока  его  верхняя  часть  не  будет   привязана   к
  направляющей 1".

Слайд 11.
Создание окружностей
Для  придания  большей  выразительности  будут  созданы  окружности   разных
размеров и цветов. Они будут  распределены по всему фону.

Создание перекрывающихся окружностей
1.В наборе инструментов выберите инструмент Эллипс
2.Удерживайте нажатой клавишу Ctrl и перетащите указатель  по  странице  для
создания окружности диаметром приблизительно 0,25".
  При перетаскивании можно на панели свойств или в строке  состояния  можно
  контролировать размер окружности.
4. На цветовой палитре щелкните образец цвета наиболее подходящий вам.
    5. Щелкните правой кнопкой мыши образец Нет цвета, чтобы удалить  абрис
       окружности.
6. Создайте другую окружность диаметром приблизительно 0,75".
    7. Щелкните образец цвета отличный от вышевыбранного, а затем  щелкните
       правой кнопкой мыши образец Нет цвета.
    8. Скопируйте созданные окружности и  распределите  их  по  визитке  по
       вашему усмотрению.

Практическая работа.
Вводный инструктаж преподавателя.  Как  я  уже  сказала,  мы  с  вами  будем
создавать визитную карточку училища. Работать будем  в  CorelDraw.  Хотелось
бы чтобы вы в своих работах продемонстрировали умение работать  в  векторном
редакторе CorelDraw.

Инструкционная карта «Практическая работа».
-  Включить  компьютер.  Запустить  программу   CorelDraw   известными   вам
способами.
- Создать  визитную  карточку  при  помощи  инструментов  и  других  функций
векторного редактора.
- Сохранить документ на рабочем столе в свою папку.

Инструктаж по технике безопасности.
   1. Включать и выключать компьютер только с разрешения преподавателя.
   2. Запрещается работать с влажными руками.
   3. Работать на расстоянии не менее 80 см от экрана монитора.
   4. Не дотрагиваться и не подходить к штепсельным соединениям.

Заключительный инструктаж учителя .
     1. Анализ выполненных работ.
     2. Разбор ошибок обучающихся.


title: План-конспект урока "Кодирование графической информации"

extracted_text:
Требования к результатам усвоения темы урока
«Кодирование графической информации» обучающимися

План – конспект урока
Урок № 1 (2 часа)
Тема урока: «Кодирование графической информации»
Дисциплина: Информатика
Тип урока: изучение нового материала
Вид занятия: лекция с элементами презентации
Материально-техническое оснащение: компьютерный класс, проектор, экран
Программное обеспечение компьютера: операционная система Windows XP
Формы работы обучающихся: фронтальная
Цели преподавания по теме урока:
Обучающая:
формирование системы УУД о кодировании графической информации;
познакомить со способом кодирования растровых изображений в компьютере;
познакомить с различными форматами графической информации.
Развивающая:
развитие логического мышления, памяти, внимательности;
развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся.
Воспитательная:
воспитывать доброжелательность среди учащихся, нацеленность на результативность обучения;
повышение интереса к изучению предмета, развитие у обучающихся творческой активности.
Цели учения в рамках темы урока:
Знание учащимися способов кодирования графической информации
Понимание учащимися технологии обработки графической информации с помощью ПК
Методы преподавания:
коммуникативный;
наглядный;
интерактивный.
Методы учения: репродуктивный (воспроизводящие, тренировочные)
Основные понятия, подлежащие усвоению (перечень учебных элементов): информация, количество информации, графика, аналоговая и дискретная форма, пространственная дискретизация, пиксели, растровая графика, разрешающая способность, оптическое и аппаратное разрешение, глубина цвета, палитра цветов.

План  хода урока по этапам

Ход урока
Организационный момент
Приветствие. Настрой обучающихся на учебный процесс. Отметка  отсутствующих на уроке.
Компьютерная графика сейчас стала основным средством связи между человеком и компьютером, постоянно расширяющим сферы своего применения, так как в графическом виде результаты становятся более наглядными и понятными.
Компьютерная графика – это область информатики, занимающаяся проблемами получения различных изображений (рисунков, чертежей, мультипликации) на компьютере. Работа с компьютерной графикой – одно из самых популярных направлений использования персонального компьютера, причем занимается этой работой не только профессиональные художники и дизайнеры. На любом предприятии время от времени возникает необходимость в подаче рекламных объявлений в газеты и журналы, выпуске рекламной листовки или буклета. Иногда предприятия заказывают такую работу специальным дизайнерским бюро или рекламным агентствам, но часто обходятся своими силами и программными средствами.
Без компьютерной графики не обходится ни одна современная программа. Работа над графикой занимает до 90% рабочего времени программистских коллективов, выпускающих программы массового применения. Основные трудозатраты в работе редакции и издательств тоже составляют художественные и оформительские работы  с графическими программами. Необходимость широкого использования графических программных средств стала особенно ощутимой в связи с развитием Интернета. У страницы, оформленной без компьютерной графики мало шансов привлечь к себе массовое внимание. Конструкторы, разрабатывая новые модели автомобилей и самолетов, используют трехмерные графические объекты, чтобы представить окончательный вид изделия. Архитекторы создают на экране монитора объемное изображение здания, и это позволяет им увидеть им, как оно впишется в ландшафт.
(Слайд 1)
Сообщение темы, цели задач урока и мотивация учебной деятельности
Постановка целей урока и мотивация.   Сегодня мы изучим   тему «Кодирование графической информации»
 (Слайд 2,3)
Запишем в тетрадь тему и план урока.
Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний
В процессах передачи и хранения информации происходит ее кодирование. Какой код применяется при использовании компьютера?
 Ответ: Двоичный код.
Любая информация будет представлена в прерывистой (дискретной форме) с помощью 0 и 1.
(Слайд 4)
Аналоговая (живописное полотно, цвет которого изменяется непрерывно)
Дискретная (изображение, напечатанное с помощью струйного принтера и состоящее из отдельных точек разного цвета)
Ознакомление с новым материалом
Пространственная дискретизация (изображение разбивается на отдельные элементы, имеющие свой цвет - пиксели или точки)
Результат пространственной дискретизации - растровое изображение Качество растрового изображения определяется разрешающей способностью. Пиксель - минимальный участок изображения, для которого независимым образом можно задать цвет.
Как можно получить растровое изображение? (с помощью сканера, цифровых фотоаппаратов и видеокамер)
 (Слайд 5,6,7)
Запишем в тетрадь. Разрешающая способность определяется количеством точек как по горизонтали, так и по вертикали на единицу длины изображения. Выражается в dpi (dot per inch - точек на дюйм), в количестве точек в полоске изображения длиной один дюйм. (1 дюйм = 2,54 см)
Качество растрового изображения при сканировании определяется оптическим и аппаратным разрешением.
(Слайд 8)
Для того, чтобы закодировать цвет пикселя необходимо выделить какое-то количество бит в памяти компьютера (определяем глубину цвета). Количество цветов в палитре (N)  и количество информации, необходимое для кодирования каждой точки (I), связаны между собой и могут быть вычислены по формуле:    N=2I
(Слайд 9)
Запишем в тетрадь таблицу соответствия глубины цвета и количества цветов в палитре.
(Слайд 10)
РАСЧЕТ ОБЪЕМА ВИДЕОПАМЯТИ
Информационный объем требуемой для хранения изображения видеопамяти можно рассчитать по формуле:
I памяти = I * X * Y
где I памяти – информационный объем видеопамяти в битах;
X * Y – количество точек изображения (по горизонтали и по вертикали);
I – глубина цвета в битах на точку.
ПРИМЕР.
 Необходимый объем видеопамяти для графического режима с пространственным разрешением 800 х 600 точек и глубиной цвета 24 бита равен:
I памяти = 24 * 600 * 800 = 11 520 000 бит = 1 440 000 байт = 1 406, 25 Кбайт = 1, 37 Мбайт
 Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK, HSB
С экрана монитора человек воспринимает цвет как сумму излучения трех базовых цветов (red, green, blue).
Цвет из палитры можно определить с помощью формулы:

Цвет = R + G + B

Где R, G, B  принимают значения от 0 до max
Так при глубине цвета в 24 бита на кодирование каждого из базовых цветов выделяется по 8 битов, тогда для каждого из цветов возможны N=28=256 уровней интенсивности.
Формирование цветов в системе RGB
В системе RGB палитра цветов формируется путем сложения красного, зеленого и синего цветов.
Палитра цветов в системе цветопередачи CMYK
При печати изображений на принтере используется палитра цветов CMYK. Основными красками в ней являются
Cyan – голубая,
Magenta – пурпурная,
Yellow -  желтая.
Система CMYK в отличие от RGB, основана на восприятии не излучаемого, а отражаемого света.
Так, нанесенная на бумагу голубая краска поглощает красный цвет и отражает зеленый и синий цвета.
Цвета палитры CMYK можно определить с помощью формулы:
Цвет = C + M + Y
Где C, M и Y  принимают значения от 0% до 100%
 Формирование цветов в системе CMYK
В системе цветопередачи CMYK палитра цветов формируется путем наложения голубой, пурпурной, желтой и черной красок.
Палитра цветов в системе цветопередачи HSB
Система цветопередачи HSB использует в качестве базовых параметров Оттенок цвета, Насыщенность, Яркость
В системе цветопередачи HSB палитра цветов формируется путем установки значений оттенка цвета, насыщенности и яркости.
(Слайд 11,12,13,14)
В технике используются разные способы кодирования цвета. Как вы думаете почему? Какие законы физики, какие физические явления лежат в основе этих способов?
 (Слайд 15,16,17)
Почему мы видим свет, что представляет собой белый свет, почему мы видим предметы цветными.
Ответ: Мониторы, телевизоры излучают свет; человек воспринимает отраженный свет от цветного изображения.
Правильно. Одна система основана на излучении света, другая на отражении. Запишем в тетрадь.
(Слайд 18)
Поясняет на наглядных примерах, как можно получить любой цвет из базовых цветов.
Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения
(Слайд 19)
Вопрос: Если пиксель будет только в двух состояниях: светится - не светится, то сколько цветов в изображении?
Ответ: 2 цвета.
Вопрос: Сколько бит памяти достаточно для его кодирования?
    Ответ: для кодирования 2-х цветов достаточно 1 бита.
(Слайд 20)
Вопрос: Сколько бит потребуется для кодирования монохромного четырех цветного изображения (с полутонами серого)?
Ответ: Для кодирования 4-х цветного изображения потребуется 2 бита.
Вопрос: Как можно закодировать цвета?
Ответ: Закодировать можно таким образом:
- черный
- темно-серый
- светло-серый
– белый

Используя рисунок,  заполните пустые клетки

        (Слайд 21)
Вопрос: В процессе преобразования растрового графического изображения количество цветов уменьшилось с 65536 до 16. Во сколько раз уменьшился информационный объём? Выступление учащегося с обоснованием решения задачи.
    Ответ:     1) 2Х=65536, х=16
 2У=16, у=4
 к=х/у= 16/4=4, информационный объем уменьшится в четыре раза.
Решение задач
Задача:
Рисунок построен с использованием палитры 256 цветов на экране монитора с графическим разрешением 1024 х 768. Рассчитать объем памяти необходимый для хранения этого рисунка.
Решение:
1024 х 768*= 1024 * 768 * 8 бит = 1024 * 768 байт =768 Кбайт
Задача:
Рассчитайте объем памяти, необходимый для хранения рисунка построенного при графическом разрешении монитора 800 х 600 с палитрой 32 цвета.
Решение
800 * 600 *5 бит = 100 * 3000 байт 300 Кбайт
Задача:
*Каков информационный объем книги, если в ней 200 страниц текста (на каждой странице 50 строк по 80 символов ( и 10 цветных рисунков. Каждый рисунок построен при графическом разрешении монитора 800 х 600 с палитрой 16 цветов.
Решение:
80 * 50 * 200 симв 1 символ - 1 байт
80 * 50 * 200 байт 80 * 10 Кбайт = 800 Кбайт - для хранения текста
16 = 24
10 * (800 * 600 * 4) бит = 10 * 100 * 2400 байт 2400 Кбайт для хранения рисунков
2400 + 800 = 3200 Кбайт 3, 2 Мб
Сколько дискет необходимо для хранения такого количества информации?
Рефлексия
Что нового вы узнали? Достигли мы целей, поставленных в начале урока? Какую оценку поставите себе за урок?
Постановка задания на дом
Знать основные понятия по теме «Кодирование графической информации», читать конспект занятия
(Слайд 22)
Подведение итогов урока


title: Контрольная работа по русскому языку 5 класс повторение изученного в нач.школе

extracted_text:
Контрольная работа №1 (5 класс)

Задания:
Прочитайте и озаглавьте текст.
Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания, раскройте скобки.
Из предложения 5 выпишите слово, в котором происходит оглушение (на конце вместо звонкого слышится глухой согласный). Подберите к нему проверочное слово. Разберите слово фонетически.
Из предложения 7 выпишите слово, в котором количество букв больше, чем звуков.
Из предложений 3-4 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне. Через точкус запятой запишите свои пять примеров с непроизносимой согласной в корне слова.
Из предложения 3 выпишите слова с орфограммой «Проверяемая безударная гласная корня». Обозначьте морфемный состав этих слов.


title: Внеклассное мероприятие "Час кода"

extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области «Вологодский колледж сервиса»

Конспект внеклассного мероприятия по информатике на тему: «ЧАС КОДА»

Подготовила
Преподаватель
математики и информатики
Белехова Н.Н.

Вологда
Технологическая карта внеклассного мероприятия

Цели:
повторение  базовых  понятий  программирования, полученных в ходе изучения дисциплины «Информатика»;
развитие алгоритмического и объектного стиля мышления;
 формирование мотивации к обучению в ИТ-сфере.
Задачи:
познакомить с акцией ЧАС КОДА в России;
показать значимость программирования;
развивать творческое мышление.
Тип занятия: мероприятие по предмету
Методы: словесный, демонстрационный, наглядный.
КМО: электронная презентация, инструкционные карты.
Личная значимость для студентов: быть активным, принимать участие в мероприятиях.
Формулируемые компетенции: коммуникативная, информационная, компетенция личностного самосовершенствования.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор, персональные компьютеры для детей.

Ход внеклассного мероприятия
Организационный момент:
Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы собрались с вами для проведения внеклассного мероприятия, посвященного Всероссийской акции «Час кода». Начнем наше мероприятие!
Выступление студентов:
Участие в акции «Час кода» — это уникальный шанс для каждого ученика почувствовать себя частью большого и значимого события, заявить о своих способностях, осознать важность изучения информатики для своего успеха в будущем, и в течение одного часа овладеть азами программирования в простой, увлекательной форме, доказав себе и окружающим, что программирование доступно и интересно.
По известному выражению Никлауса Вирта «Программы = алгоритмы + структуры данных»; иными словами, ключевыми непосредственными задачами программирования являются создание и использование алгоритмов и структур данных.
В более широком смысле под программированием понимают весь спектр деятельности, связанный с созданием и поддержанием в рабочем состоянии программ — программного обеспечения. Эта инженерно-техническая дисциплина называется «программная инженерия». Сюда входят анализ и постановка задачи, проектирование программы, построение алгоритмов, разработка структур данных, написание текстов программ, отладка и тестирование программы (испытания программы), документирование, настройка (конфигурирование), доработка и сопровождение.
Программирование основывается на использовании языков программирования, на которых записываются инструкции для компьютера. Современное приложение содержит множество таких инструкций, связанных между собой.
Текстовый редактор среды программирования может иметь специфичную функциональность, такую, как индексация имен, отображение документации, подсветка синтаксиса, средства визуального создания пользовательского интерфейса (GUI/UI). С помощью текстового редактора программист производит набор и редактирование текста создаваемой программы, который называют исходным кодом. Язык программирования определяет синтаксис и изначальную семантику исходного кода.
В настоящее время активно используются интегрированные среды разработки, включающие в свой состав также редактор для ввода и редактирования текстов программ, отладчики (т. н. дебаггеры) для поиска и устранения ошибок, трансляторы с различных языков программирования, компоновщики для сборки программы из нескольких модулей и другие служебные модули.

Большая часть работы программистов связана с написанием исходного кода, тестированием и отладкой программ на одном из языков программирования. Исходные тексты и исполняемые файлы программ являются объектами авторского права и являются интеллектуальной собственностью их авторов и правообладателей.
Различные языки программирования поддерживают различные стили программирования (парадигмы программирования). Отчасти искусство программирования состоит в том, чтобы выбрать язык программирования, наиболее полно подходящий для решения поставленной задачи. Разные языки требуют от программиста различного уровня внимания к деталям при реализации алгоритма, результатом чего часто бывает компромисс между простотой и производительностью (или междувременем программиста и временем пользователя).
Единственный язык, напрямую выполняемый ЭВМ — это машинный язык (также называемый машинным кодом и языком машинных команд). Изначально все программы писались в машинном коде, но сейчас этого практически уже не делается. Вместо этого программисты пишут исходный код на том или ином языке программирования, затем, используя компилятор, транслируют его в один или несколько этапов в машинный код, готовый к исполнению на целевом процессоре, или в промежуточное представление, которое может быть исполнено специальным интерпретатором — виртуальной машиной. Но это справедливо только для языков высокого уровня. Если требуется полный низкоуровневый контроль над системой на уровне машинных команд и отдельных ячеек памяти, программы пишут на языке ассемблера, мнемонические инструкции которого преобразуются один к одному в соответствующие инструкции машинного языка целевого процессора ЭВМ (по этой причине трансляторы с языков ассемблера получаются алгоритмически простейшими трансляторами).
Просмотр мотивационного ролика.
Вопросы к студентам:
- Как вы считаете, какие факты из видеоролика вам пригодятся в вашей профессии? (Ответы учащихся)
-Какая индустрия показана?
-Какая специальность перед вами?
-В каких областях востребованы данные специалисты?
4.  Совместный просмотр видео-лекции.
Вопросы студентам:
-Какие программы используются?
 -Где применяются?
 -Как устроены и как работают?
5. Работа студентов с онлайн тренажером:
Пройдите по ссылке и выполните задания: http://www.coderussia.ru/ru/index.html
Далее студенты самостоятельно работают с заданиями.
6. Подведение итогов и рефлексии
Вот и подошло к концу наше мероприятие.
Ребята, давайте вспомним самые сложные для вас моменты урока. Что вам понравилось больше всего? Какая информация для вас является новой?