title: Технологическая карта урока "Теперь я знаю и умею" 2 класс УМК «Гармония»

extracted_text:
                         Технологическая карта урока
|ФИО учителя         |Долидёнок Елена Васильевна                                                                               |
|Должность           |Учитель начальных классов                                                                                |
|Место работы        |МБОУ СОШ №4 г.Дивногорска                                                                                |
|Класс               |2                                                                                |
|УМК                 |«Гармония»                                                                                |
|Предмет             |Математика                                                                                |
|Тема                |Теперь я знаю и умею …                                                                                |
|Тип урока           |Урок контроля знаний и умений                                                                            |
|Место и роль урока в|7 урок повторение раннее изученного материала в курсе математики                                         |
|изученной теме      |                                                                                |
|Цель                |Выявить уровень усвоения предметных знаний и сформированности метапредметных результатов                 |

                           Планируемые результаты
|Предметные знания,      |УУД                                                                                |
|предметные действия     |                                                                                |
|                        |регулятивные            |познавательные          |коммуникативные         |личностные              |
|Умеют:                  |- понимать и принимать  |- выполнять действия    |- формировать умение    |- формирование          |
|- складывать и вычитать |учебную задачу;         |анализа и сравнения с   |сотрудничать в работе в |внутренней позиции      |
|двузначные и трёхзначные|- формулировать цель;   |учётом указанных        |парах, соблюдая основные|школьника на уровне     |
|числа, с переходом через|- осуществлять          |критериев;              |правила общения на      |положительного отношения|
|разряд;                 |самооценку и            |- формировать умения    |уроке;                  |к школе;                |
|-решать и оформлять     |взаимооценку по         |сравнивать результаты   |- строить речевое       |- формирование          |
|текстовые задачи;       |критериям;              |своей деятельности с    |высказывание в устной   |готовности              |
|- сравнивать выражения и|- адекватно оценивать   |образцом;               |форме, используя        |целенаправленно         |
|величины;               |свои достижения,        |- самостоятельно        |математическую          |использовать            |
|- выполнять             |осознавать возникающие  |определять критерии     |терминологию;           |математические знания,  |
|арифметические действия |трудности и искать      |оценивания для указанной|- формировать           |умения и навыки в       |
|с величинами;           |способы их преодоления. |учебной задачи;         |использование в речи    |учебной деятельности и в|
|-применять смысл        |                        |- строить логические    |математических терминов |повседневной жизни;     |
|умножения, для решения  |                        |рассуждения, включающие |и понятий;              |- формирование          |
|текстовых задач;        |                        |установление            |- аргументировать свою  |адекватного понимания   |
|- вычислять периметр    |                        |причинно-следственных   |позицию и координировать|причин успешности или   |
|многоугольников;        |                        |связей;                 |её с позицией партнёра в|неуспешности учебной    |
|- определять разрядный  |                        |- произвольно и         |совместной деятельности;|деятельности            |
|состав чисел;           |                        |осознанно владеть общим |- оказывать в           |                        |
|Знают:                  |                        |умение решать учебные   |сотрудничестве          |                        |
|- компоненты сложения,  |                        |задачи;                 |необходимую помощь.     |                        |
|вычитания, умножения;   |                        |- выполнять задания     |                        |                        |
|- смысл действия        |                        |рациональными способами;|                        |                        |
|умножения;              |                        |                        |                        |                        |
|- определение понятий:  |                        |                        |                        |                        |
|умножение, окружность,  |                        |                        |                        |                        |
|радиус, диаметр,        |                        |                        |                        |                        |
|квадрат, прямоугольник; |                        |                        |                        |                        |
|-переместительное       |                        |                        |                        |                        |
|свойство умножения и    |                        |                        |                        |                        |
|сложения;               |                        |                        |                        |                        |
|- единицы измерения     |                        |                        |                        |                        |
|длины, массы, времени;  |                        |                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |                        |                        |
|Навыки:                 |                        |                        |                        |                        |
|- использование устного |                        |                        |                        |                        |
|счёта;                  |                        |                        |                        |                        |
|- работы измерительными |                        |                        |                        |                        |
|и чертёжными            |                        |                        |                        |                        |
|инструментами (линейка, |                        |                        |                        |                        |
|циркуль)                |                        |                        |                        |                        |

                                  Ход урока

|   |Название     |Задача, которая    |Формы         |Действия учителя по |Действия ученика      |Результат     |Диагностика   |
|   |этапа урока  |должна быть решена |организации   |организации         |(предметные,          |взаимодействия|достижения    |
|   |             |(в рамках          |деятельности  |деятельности        |познавательные,       |учителя и     |планируемых   |
|   |             |достижения         |учащихся      |учащихся            |регулятивные          |учащихся по   |результатов   |
|   |             |планируемых        |              |                    |коммуникативные)      |достижению    |урока         |
|   |             |результатов урока) |              |                    |                      |планируемых   |              |
|   |             |                   |              |                    |                      |результатов   |              |
|   |             |                   |              |                    |                      |урока         |              |
|   |Мотивирование|Включить в учебную |              |Мотивирует          |Регулятивные:         |Готовность    |Заявка на     |
|   |             |деятельность.      |              |обучающихся на      |- организуют учебную  |обучающихся к |отметку:      |
|   |             |Заявка на отметку. |              |учебную             |деятельность          |учебной       |«5» - 28б –   |
|   |             |Игровая            |              |деятельность.       |- организуют рабочее  |деятельности. |30б           |
|   |             |деятельность в ходе|              |Актуализирует       |место.                |100 %         |«4» - 27б –   |
|   |             |урока (игра        |              |знания.             |- планируют свои      |включение     |23б           |
|   |             |«Дартц»).          |              |Знакомит с системой |действия с ориентацией|обучающихся в |«3» - 22б –   |
|   |             |                   |              |оценивания за урок, |на отметку и правилами|учебную       |16б           |
|   |             |                   |              |правилами игры и    |игры                  |деятельность  |              |
|   |             |                   |              |видами заданий.     |Коммуникативные:      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- высказывают своё    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |отношение к правилам  |              |              |
|   |             |                   |              |                    |игры;                 |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Познавательные:       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- формулируют и       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |обобщают необходимость|              |              |
|   |             |                   |              |                    |следования и          |              |              |
|   |             |                   |              |                    |выполнения правил     |              |              |
|   |             |                   |              |                    |                      |              |              |
|   |Актуализация |Повторить темы,    |Фронтальный   |Формулирует тему    |Познавательные:       |Составлен     |              |
|   |знаний       |изученные в течение|опрос         |урока.              |- понимают и принимают|список тем и  |              |
|   |             |года.              |              |                    |тему  урока           |целей урока.  |              |
|   |             |Сформулировать цели|              |                    |Личностные:           |              |              |
|   |             |обучающихся на урок|              |                    |- проявляют интерес к |              |              |
|   |             |                   |              |                    |теме урока;           |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Регулятивные:         |              |              |
|   |             |                   |              |Организует          |- формулируют темы,   |              |              |
|   |             |                   |              |коммуникацию.       |пройденные в течение  |              |              |
|   |             |                   |              |Корректирует        |учебного года;        |              |              |
|   |             |                   |              |высказывания        |                      |              |              |
|   |             |                   |              |обучающихся         |                      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |                      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |                      |              |              |
|   |             |                   |              |Ориентирует и       |Коммуникативные:      |              |              |
|   |             |                   |              |оказывает помощь при|-высказывают цели и   |              |              |
|   |             |                   |              |формулировке целей. |оформляют их в устной |              |              |
|   |             |                   |              |                    |форме;                |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Регулятивные:         |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- определяют и        |              |              |
|   |             |                   |              |                    |формулируют цели в    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |соответствии с        |              |              |
|   |             |                   |              |                    |пройденными темами;   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Познавательные:       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- умеют               |              |              |
|   |             |                   |              |                    |систематизировать и   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |классифицировать цели |              |              |
|   |             |                   |              |                    |в соответствии с      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |названными темами,    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |пройденными за год.   |              |              |
|   |Построение   |В ходе игры «Дартц»|              |Организует          |Регулятивные:         |100%          |              |
|   |проекта      |отработать знания, |              |деятельность        |- понимают и принимают|обучающихся   |              |
|   |выявленных   |умения и учебные   |              |учащихся по выбору  |учебную задачу;       |готовы к      |              |
|   |затруднений  |действия по        |              |сектора, вида       |- следуют правилам    |активной      |              |
|   |             |представленным в   |              |задания.            |игры;                 |игровой       |              |
|   |             |секторах темам,    |              |                    |                      |деятельности  |              |
|   |             |дифференцированным |              |                    |                      |              |              |
|   |             |заданиям и видам   |              |                    |                      |              |              |
|   |             |деятельности.      |              |                    |                      |              |              |
|   |             |Сектор 4, тема     |              |Формулирует задания.|Регулятивные:         |75%           |«Шкала        |
|   |             |«Окружность»       |              |Акцентирует внимание|- оценивают свою      |обучающихся   |Г.Цукерман»,  |
|   |             |Вид деятельности:  |              |на видах заданий    |деятельность по       |выполнили     |количество    |
|   |             |практическое       |              |(базовый уровень),  |заданным критериям;   |задание,      |баллов        |
|   |             |выполнение по      |              |критериально-оценочн|- планируют           |35%           |набранных за  |
|   |             |карточкам.         |              |ой деятельности и   |коррекционные действия|обучающиеся   |выполнения    |
|   |             |Выполнить чертеж   |              |способах проверки.  |в соответствии с      |выявили свои  |задания.      |
|   |             |окружности по      |Индивидуальная|Контролирует        |результатами          |затруднения по|              |
|   |             |заданным           |работа        |действия по         |несовпадений/         |данной теме,  |              |
|   |             |параметрам.        |              |выполнению задания и|совпадений            |спланировали  |              |
|   |             |Отработать навыки  |              |оценочной           |самооценивания и      |коррекцию в   |              |
|   |             |работы с           |              |деятельности        |взаимооценивания;     |соответствии с|              |
|   |             |инструкцией        |Работа в парах|Предлагает сравнить |- взаимооценивают в   |Картой успеха |              |
|   |             |                   |              |результаты с        |соответствии с        |              |              |
|   |             |                   |              |образцом            |критериями;           |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Познавательные:       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- анализируют способ  |              |              |
|   |             |                   |              |                    |выполнения учебной    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |задачи;               |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- сравнивают          |              |              |
|   |             |                   |              |                    |выполнение учебной    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |задачи с образцом;    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- конструируют в      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |соответствии с        |              |              |
|   |             |                   |              |                    |условием задачи;      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Коммуникативные:      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- аргументируют свою  |              |              |
|   |             |                   |              |                    |позицию и координируют|              |              |
|   |             |                   |              |                    |её с позицией партнёра|              |              |
|   |             |                   |              |                    |в совместной          |              |              |
|   |             |                   |              |                    |деятельности;         |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Личностные:           |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- проявляют готовность|              |              |
|   |             |                   |              |                    |целенаправленно       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |использовать          |              |              |
|   |             |                   |              |                    |математические знания,|              |              |
|   |             |                   |              |                    |умения и навыки в     |              |              |
|   |             |                   |              |                    |учебной деятельности; |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Предметные:           |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- знают, как выполнить|              |              |
|   |             |                   |              |                    |чертёж окружности;    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- умеют работать с    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |циркулем;             |              |              |
|   |             |Сектор 1,          |              |Акцентирует внимание|Регулятивные:         |80%           |«Шкала        |
|   |             |«»Сложение и       |              |на критериально     |- действуют по        |обучающихся   |Г.Цукерман»,  |
|   |             |вычитание          |              |-оценочной          |намеченному плану,    |выполнили     |количество    |
|   |             |двузначных и       |              |деятельности.       |осуществлять          |задание       |баллов        |
|   |             |трёхзначных чисел с|              |Контролирует        |последовательность    |20%           |набранных за  |
|   |             |переходом через    |              |действия по         |действий в            |обучающихся   |выполнения    |
|   |             |разряд»            |              |выполнению задания и|соответствии с        |выявили свои  |задания.      |
|   |             |Вид задания:       |              |оценочной           |инструкцией;          |затруднения по|              |
|   |             |теоретическая      |              |деятельности        |- выполняют действия  |данной теме,  |              |
|   |             |часть.             |              |                    |самоконтроля и        |спланировали  |              |
|   |             |повторить          |              |                    |самооценки;           |свои действия |              |
|   |             |компоненты действий|Работа в парах|                    |                      |по коррекции  |              |
|   |             |сложения, вычитания|              |Предлагает          |- взаимооценивают в   |затруднений в |              |
|   |             |и взаимосвязь между|              |прослушать ответы   |соответствии с        |Карте успеха  |              |
|   |             |ними.              |              |партнёра            |критериями;           |              |              |
|   |             |Повторить свойства |              |Организует          |Познавательные:       |              |              |
|   |             |математических     |              |коммуникацию        |- строят логические   |              |              |
|   |             |действий.          |              |                    |рассуждения,          |              |              |
|   |             |Повторить правила  |              |                    |включающие            |              |              |
|   |             |Оценить устный     |              |                    |установление          |              |              |
|   |             |ответ в            |              |                    |причинно-следственных |              |              |
|   |             |соответствие с     |              |                    |связей;               |              |              |
|   |             |критериями «Набор  |              |                    |Коммуникативные:      |              |              |
|   |             |№2»                |              |                    |- сотрудничают в      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |работе в парах,       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |соблюдают основные    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |правила общения на    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |уроке;                |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- строят речевое      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |высказывание в устной |              |              |
|   |             |                   |              |                    |форме, используя      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |математическую        |              |              |
|   |             |                   |              |                    |терминологию;         |              |              |
|   |             |                   |              |                    |                      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Личностные:           |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- адекватно понимают  |              |              |
|   |             |                   |              |                    |причины успешности или|              |              |
|   |             |                   |              |                    |неуспешности учебной  |              |              |
|   |             |                   |              |                    |деятельности          |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Предметные:           |              |              |
|   |             |                   |              |                    |-знают компонентов    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |сложения, вычитания и |              |              |
|   |             |                   |              |                    |взаимосвязь между     |              |              |
|   |             |                   |              |                    |ними.                 |              |              |
|   |             |Сектор 6,          |Индивидуальная|Акцентирует внимание|Регулятивные:         |95%           |«Шкала        |
|   |             |«Разрядный состав  |работа        |на виды заданий     |- самостоятельно      |обучающихся   |Г.Цукерман»,  |
|   |             |чисел»             |              |(базовый и          |определяют критерии   |выполнили     |количество    |
|   |             |Вид деятельности:  |              |повышенный уровень) |для указанной учебной |задание       |баллов        |
|   |             |практическое       |              |и критериально –    |задачи;               |5% обучающихся|набранных за  |
|   |             |выполнение по      |              |оценочной           |- оценивают свою      |выявили свои  |выполнения    |
|   |             |карточкам.         |              |деятельности.       |деятельность по       |затруднения по|задания.      |
|   |             |Перевести текстовую|              |Контролирует        |заданным критериям.   |данной теме,  |              |
|   |             |запись в           |              |действия по         |- планируют           |спланировали  |              |
|   |             |математическое     |              |выполнению задания и|коррекционные действия|свои действия |              |
|   |             |выражение.         |              |оценочной           |в соответствии с      |по ликвидации |              |
|   |             |Указать разрядный  |              |деятельности        |результатами          |затруднений в |              |
|   |             |состав чисел       |              |                    |несовпадений/         |Карте успеха  |              |
|   |             |(базовый и         |              |                    |совпадений            |              |              |
|   |             |повышенный уровень |              |                    |самооценивания и      |              |              |
|   |             |сложности)         |              |                    |взаимооценивания      |              |              |
|   |             |                   |Работа в парах|                    |- взаимооценивают в   |              |              |
|   |             |                   |              |Предлагает сравнить |соответствии с        |              |              |
|   |             |                   |              |результаты с        |критериями.           |              |              |
|   |             |                   |              |образцом            |Познавательные:       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- анализируют способ  |              |              |
|   |             |                   |              |                    |выполнения учебной    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |задачи;               |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- сравнивают          |              |              |
|   |             |                   |              |                    |выполнение учебной    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |задачи с образцом;    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- произвольно и       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |осознанно владеют     |              |              |
|   |             |                   |              |                    |общим умением решать  |              |              |
|   |             |                   |              |                    |учебные задачи;       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- выполняют задания   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |рациональными         |              |              |
|   |             |                   |              |                    |способами             |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Коммуникативные:      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- аргументируют свою  |              |              |
|   |             |                   |              |                    |позицию и координируют|              |              |
|   |             |                   |              |                    |её с позицией партнёра|              |              |
|   |             |                   |              |                    |в совместной          |              |              |
|   |             |                   |              |                    |деятельности;         |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Личностные:           |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- проявляют готовность|              |              |
|   |             |                   |              |                    |целенаправленно       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |использовать          |              |              |
|   |             |                   |              |                    |математические знания,|              |              |
|   |             |                   |              |                    |умения и навыки в     |              |              |
|   |             |                   |              |                    |учебной деятельности; |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Предметные:           |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- умеют  определять   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |разрядный состав чисел|              |              |
|   |             |Сектор 2           |Индивидуальная|Контролирует        |Регулятивные:         |100%          |«Шкала        |
|   |             |«Умножение»        |работа        |действия по         |- самостоятельно      |обучающихся   |Г.Цукерман»,  |
|   |             |Вид деятельности:  |              |выполнению задания и|определяют критерии   |выполнили     |количество    |
|   |             |практическое       |              |оценочной           |для указанной учебной |задание       |баллов        |
|   |             |выполнение по      |              |деятельности        |задачи;               |              |набранных за  |
|   |             |карточкам.         |              |                    |- оценивают свою      |              |выполнения    |
|   |             |Повторить смысл    |              |                    |деятельность по       |              |задания.      |
|   |             |действия умножения |              |                    |заданным критериям;   |              |Набор         |
|   |             |Сравнить выражения.|              |                    |- планируют           |              |критериев №1  |
|   |             |Применить смысл    |              |                    |коррекционные действия|              |              |
|   |             |умножения в решении|              |                    |в соответствии с      |              |              |
|   |             |текстовых задач    |              |                    |результатами          |              |              |
|   |             |(базовый и         |              |                    |несовпадений/         |              |              |
|   |             |повышенный уровень |              |                    |совпадений            |              |              |
|   |             |сложности).        |              |                    |самооценивания и      |              |              |
|   |             |Оценить выполнение |              |                    |взаимооценивания;     |              |              |
|   |             |задания согласно   |Работа в парах|                    |- взаимооценивание в  |              |              |
|   |             |критериям «Набор   |              |Предлагает сравнить |соответствии с        |              |              |
|   |             |критериев №1»      |              |результаты с        |критериями;           |              |              |
|   |             |                   |              |образцом,           |Познавательные:       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- анализируют способ  |              |              |
|   |             |                   |              |                    |выполнения учебной    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |задачи;               |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- сравнивают          |              |              |
|   |             |                   |              |                    |выполнение учебной    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |задачи с образцом;    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- произвольно и       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |осознанно владеют     |              |              |
|   |             |                   |              |                    |общим умением решать  |              |              |
|   |             |                   |              |                    |учебные задачи;       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- выполняют задания   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |рациональными         |              |              |
|   |             |                   |              |                    |способами;            |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Коммуникативные:      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- аргументировать свою|              |              |
|   |             |                   |              |                    |позицию и             |              |              |
|   |             |                   |              |                    |координировать её с   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |позицией партнёра в   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |совместной            |              |              |
|   |             |                   |              |                    |деятельности;         |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- оказывают в         |              |              |
|   |             |                   |              |                    |сотрудничестве        |              |              |
|   |             |                   |              |                    |необходимую помощь;   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Личностные:           |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- проявляют готовность|              |              |
|   |             |                   |              |                    |целенаправленно       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |использовать          |              |              |
|   |             |                   |              |                    |математические знания,|              |              |
|   |             |                   |              |                    |умения и навыки в     |              |              |
|   |             |                   |              |                    |учебной деятельности; |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Предметные:           |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- понимают смысл      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |умножения;            |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- применяют смысл     |              |              |
|   |             |                   |              |                    |умножения для решения |              |              |
|   |             |                   |              |                    |текстовых задач;      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- применяют           |              |              |
|   |             |                   |              |                    |переместительное      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |свойство умножения;   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- сравнивать          |              |              |
|   |             |                   |              |                    |выражения;            |              |              |
|   |             |Сектор 1,          |Индивидуальная|Контролирует        |Регулятивные:         |100%          |«Шкала        |
|   |             |«»Сложение и       |работа        |действия по         |- самостоятельно      |обучающихся   |Г.Цукерман»,  |
|   |             |вычитание          |              |выполнению задания и|определяют критерии   |выполнили     |количество    |
|   |             |двузначных и       |              |оценочной           |для указанной учебной |задание       |баллов        |
|   |             |трёхзначных чисел с|              |деятельности        |задачи;               |              |набранных за  |
|   |             |переходом через    |              |                    |- оценивают свою      |              |выполнения    |
|   |             |разряд».           |              |                    |деятельность по       |              |задания.      |
|   |             |Вид деятельности:  |              |                    |заданным критериям;   |              |Набор         |
|   |             |практическое       |              |                    |- планируют           |              |критериев №1  |
|   |             |выполнение по      |              |                    |коррекционные действия|              |              |
|   |             |карточкам.         |              |                    |в соответствии с      |              |              |
|   |             |Найти значение     |              |                    |результатами          |              |              |
|   |             |выражений.         |              |                    |несовпадений/         |              |              |
|   |             |Решить текстовую   |              |                    |совпадений            |              |              |
|   |             |задачу (базовый и  |              |                    |самооценивания и      |              |              |
|   |             |повышенный уровень |              |                    |взаимооценивания      |              |              |
|   |             |сложности)         |Работа в парах|                    |- взаимооценивают в   |              |              |
|   |             |Оценить выполнение |              |Предлагает сравнить |соответствии с        |              |              |
|   |             |задания согласно   |              |результаты с        |критериями;           |              |              |
|   |             |критериям «Набор   |              |образцом            |Познавательные:       |              |              |
|   |             |критериев №1»      |              |                    |- анализируют способ  |              |              |
|   |             |                   |              |                    |выполнения учебной    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |задачи;               |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- сравнивают          |              |              |
|   |             |                   |              |                    |выполнение учебной    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |задачи с образцом;    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- произвольно и       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |осознанно владеют     |              |              |
|   |             |                   |              |                    |общим умением решать  |              |              |
|   |             |                   |              |                    |учебные задачи;       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- выполняют задания   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |рациональными         |              |              |
|   |             |                   |              |                    |способами             |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Коммуникативные:      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- аргументировать свою|              |              |
|   |             |                   |              |                    |позицию и             |              |              |
|   |             |                   |              |                    |координировать её с   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |позицией партнёра в   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |совместной            |              |              |
|   |             |                   |              |                    |деятельности;         |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Личностные:           |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- проявляют готовность|              |              |
|   |             |                   |              |                    |целенаправленно       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |использовать          |              |              |
|   |             |                   |              |                    |математические знания,|              |              |
|   |             |                   |              |                    |умения и навыки в     |              |              |
|   |             |                   |              |                    |учебной деятельности; |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Предметные:           |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- умеют складывать,   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |вычитать двузначные и |              |              |
|   |             |                   |              |                    |трёхзначные числа с   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |переходом в другой    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |разряд;               |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- решать и оформлять  |              |              |
|   |             |                   |              |                    |текстовые задачи;     |              |              |
|   |             |Сектор 3, «Действия|Индивидуальная|Контролирует        |Регулятивные:         |90%           |«Шкала        |
|   |             |с величинами»      |работа        |действия по         |- самостоятельно      |обучающихся   |Г.Цукерман»,  |
|   |             |Вид деятельности:  |              |выполнению задания и|определяют критерии   |выполнили     |количество    |
|   |             |практическое       |              |оценочной           |для указанной учебной |задание       |баллов        |
|   |             |выполнение по      |              |деятельности        |задачи;               |10%           |набранных за  |
|   |             |карточкам.         |              |                    |- оценивание своей    |обучающихся   |выполнения    |
|   |             |Повторить          |              |                    |деятельности по       |выявили свои  |задания.      |
|   |             |математические     |              |                    |заданным критериям;   |затруднения по|Набор         |
|   |             |действия с         |              |                    |- планируют           |данной теме   |критериев №1  |
|   |             |величинами. Решение|              |                    |коррекционные действия|              |              |
|   |             |задач с величинами |              |                    |в соответствии с      |              |              |
|   |             |(базовый и         |              |                    |результатами          |              |              |
|   |             |повышенный уровень |              |                    |несовпадений/         |              |              |
|   |             |сложности)         |              |                    |совпадений            |              |              |
|   |             |Оценить выполнение |              |                    |самооценивания и      |              |              |
|   |             |задания согласно   |              |                    |взаимооценивания;     |              |              |
|   |             |критериям «Набор   |Работа в парах|                    |- взаимооценивание в  |              |              |
|   |             |критериев №1»      |              |Предлагает сравнить |соответствии с        |              |              |
|   |             |                   |              |результаты с        |критериями;           |              |              |
|   |             |                   |              |образцом            |Познавательные:       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- анализируют способ  |              |              |
|   |             |                   |              |                    |выполнения учебной    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |задачи;               |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- сравнивают          |              |              |
|   |             |                   |              |                    |выполнение учебной    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |задачи с образцом;    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- произвольно и       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |осознанно владеют     |              |              |
|   |             |                   |              |                    |общим умением решать  |              |              |
|   |             |                   |              |                    |учебные задачи;       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- выполняют задания   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |рациональными         |              |              |
|   |             |                   |              |                    |способами;            |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Коммуникативные:      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- аргументировать свою|              |              |
|   |             |                   |              |                    |позицию и             |              |              |
|   |             |                   |              |                    |координировать её с   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |позицией партнёра в   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |совместной            |              |              |
|   |             |                   |              |                    |деятельности;         |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Личностные:           |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- проявляют готовность|              |              |
|   |             |                   |              |                    |целенаправленно       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |использовать          |              |              |
|   |             |                   |              |                    |математические знания,|              |              |
|   |             |                   |              |                    |умения и навыки в     |              |              |
|   |             |                   |              |                    |учебной деятельности; |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Предметные:           |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- умеют сравнивать    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |величины;             |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- умеют выполнять     |              |              |
|   |             |                   |              |                    |арифметические        |              |              |
|   |             |                   |              |                    |действия с величинами;|              |              |
|   |             |                   |              |                    |- решать и оформлять  |              |              |
|   |             |                   |              |                    |текстовые задачи;     |              |              |
|   |             |Сектор 2           |              |Акцентирует внимание|Регулятивные:         |100%          |«Шкала        |
|   |             |«Умножение»        |              |на критериально     |- действовать по      |опрошенных    |Г.Цукерман»,  |
|   |             |Вид задания:       |              |-оценочную          |намеченному плану,    |сформулировали|количество    |
|   |             |теоретическая      |              |деятельность.       |осуществлять          |определения.  |баллов        |
|   |             |часть.             |              |Контролирует        |последовательность    |              |набранных за  |
|   |             |Дать определение   |              |действия по         |действий в            |              |выполнения    |
|   |             |умножению.         |              |выполнению задания и|соответствии с        |              |задания.      |
|   |             |Повторить          |              |оценочной           |инструкцией;          |              |Набор         |
|   |             |компоненты действия|              |деятельности        |- выполнять действия  |              |критериев №2  |
|   |             |умножения. Дать    |              |                    |самоконтроля и        |              |              |
|   |             |определение        |              |                    |самооценки;           |              |              |
|   |             |свойства умножения.|Работа в парах|                    |                      |              |              |
|   |             |                   |              |Предлагает          |- взаимооценивание в  |              |              |
|   |             |Оценить устный     |              |прослушать ответы   |соответствии с        |              |              |
|   |             |ответ в            |              |партнёра            |критериями;           |              |              |
|   |             |соответствие с     |              |Организует          |Познавательные:       |              |              |
|   |             |критериями «Набор  |              |коммуникацию.       |- строить логические  |              |              |
|   |             |№2»                |              |Корректирует        |рассуждения,          |              |              |
|   |             |                   |              |высказывания        |включающие            |              |              |
|   |             |                   |              |обучающихся.        |установление          |              |              |
|   |             |                   |              |                    |причинно-следственных |              |              |
|   |             |                   |              |                    |связей;               |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Коммуникативные:      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- сотрудничать в      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |работе в парах,       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |соблюдая основные     |              |              |
|   |             |                   |              |                    |правила общения на    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |уроке;                |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- строить речевое     |              |              |
|   |             |                   |              |                    |высказывание в устной |              |              |
|   |             |                   |              |                    |форме, используя      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |математическую        |              |              |
|   |             |                   |              |                    |терминологию;         |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Личностные:           |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- адекватное понимание|              |              |
|   |             |                   |              |                    |причин успешности или |              |              |
|   |             |                   |              |                    |неуспешности учебной  |              |              |
|   |             |                   |              |                    |деятельности          |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Предметные:           |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- знают определение   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |понятия умножения;    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- знают компоненты    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |умножения;            |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- знают               |              |              |
|   |             |                   |              |                    |переместительное      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |свойство умножения;   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- умеют читать        |              |              |
|   |             |                   |              |                    |выражение с умножением|              |              |
|   |             |                   |              |                    |разными способами;    |              |              |
|   |             |Сектор 4,          |              |Контролирует        |Регулятивные:         |100%          |«Шкала        |
|   |             |«Окружность»       |              |действия по         |- действовать по      |опрошенных    |Г.Цукерман»,  |
|   |             |Вид задания:       |              |выполнению задания и|намеченному плану,    |сформулировали|количество    |
|   |             |теоретическая      |              |оценочной           |осуществлять          |определение   |баллов        |
|   |             |часть.             |              |деятельности        |последовательность    |«Окружность», |набранных за  |
|   |             |Дать определение   |              |                    |действий в            |«Радиус»,     |выполнения    |
|   |             |окружности,        |              |                    |соответствии с        |«Диаметр»     |задания.      |
|   |             |радиусу, диаметру. |              |                    |инструкцией;          |              |Набор         |
|   |             |Оценить устный     |              |                    |- выполнять действия  |              |критериев №2  |
|   |             |ответ в            |              |                    |самоконтроля и        |              |              |
|   |             |соответствие с     |              |                    |самооценки;           |              |              |
|   |             |критериями «Набор  |Работа в парах|                    |                      |              |              |
|   |             |№2»                |              |Предлагает          |- взаимооценивание в  |              |              |
|   |             |                   |              |прослушать ответы   |соответствии с        |              |              |
|   |             |                   |              |партнёра и высказать|критериями;           |              |              |
|   |             |                   |              |своё отношение      |Познавательные:       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- строить логические  |              |              |
|   |             |                   |              |                    |рассуждения,          |              |              |
|   |             |                   |              |                    |включающие            |              |              |
|   |             |                   |              |                    |установление          |              |              |
|   |             |                   |              |                    |причинно-следственных |              |              |
|   |             |                   |              |                    |связей;               |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Коммуникативные:      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- сотрудничать в      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |работе в парах,       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |соблюдая основные     |              |              |
|   |             |                   |              |                    |правила общения на    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |уроке;                |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- строить речевое     |              |              |
|   |             |                   |              |                    |высказывание в устной |              |              |
|   |             |                   |              |                    |форме, используя      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |математическую        |              |              |
|   |             |                   |              |                    |терминологию;         |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Личностные:           |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- адекватное понимание|              |              |
|   |             |                   |              |                    |причин успешности или |              |              |
|   |             |                   |              |                    |неуспешности учебной  |              |              |
|   |             |                   |              |                    |деятельности          |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Предметные:           |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- знают определение   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |понятий окружность,   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |радиус, диаметр.      |              |              |
|   |             |Сектор 5,          |Индивидуальная|Контролирует        |Регулятивные:         |100%          |«Шкала        |
|   |             |«Геометрические    |работа        |действия по         |- самостоятельно      |обучающихся   |Г.Цукерман»,  |
|   |             |фигуры»            |              |выполнению задания и|определяют критерии   |выполнили     |количество    |
|   |             |Вид деятельности:  |              |оценочной           |для указанной учебной |задание.      |баллов        |
|   |             |практическое       |              |деятельности        |задачи;               |Осуществлена  |набранных за  |
|   |             |выполнение по      |              |Организовать        |- оценивание своей    |взаимопроверка|выполнения    |
|   |             |карточкам.         |              |дискуссию по        |деятельности по       |по образцу    |задания.      |
|   |             |Найти периметр     |              |разработке критериев|заданным критериям;   |              |Критерии      |
|   |             |многоугольника     |              |                    |- планируют           |              |оценивания:   |
|   |             |(базовый и         |              |                    |коррекционные действия|              |Измерить от 0 |
|   |             |повышенный уровень)|              |                    |в соответствии с      |              |баллов до 2   |
|   |             |Разработать        |              |                    |результатами          |              |баллов;       |
|   |             |критерии оценивания|              |                    |несовпадений/         |              |Вычислить от 0|
|   |             |                   |              |                    |совпадений            |              |баллов до 2   |
|   |             |                   |              |                    |самооценивания и      |              |баллов;       |
|   |             |                   |              |                    |взаимооценивания      |              |              |
|   |             |                   |Работа в парах|                    |- взаимооценивают в   |              |              |
|   |             |                   |              |Предлагает сравнить |соответствии с        |              |              |
|   |             |                   |              |результаты с        |критериями;           |              |              |
|   |             |                   |              |образцом            |Познавательные:       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- анализируют способ  |              |              |
|   |             |                   |              |                    |выполнения учебной    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |задачи;               |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- сравнивают          |              |              |
|   |             |                   |              |                    |выполнение учебной    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |задачи с образцом;    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- произвольно и       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |осознанно владеют     |              |              |
|   |             |                   |              |                    |общим умением решать  |              |              |
|   |             |                   |              |                    |учебные задачи;       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- выполняют задания   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |рациональными         |              |              |
|   |             |                   |              |                    |способами             |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Коммуникативные:      |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- аргументировать свою|              |              |
|   |             |                   |              |                    |позицию и             |              |              |
|   |             |                   |              |                    |координировать её с   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |позицией партнёра в   |              |              |
|   |             |                   |              |                    |совместной            |              |              |
|   |             |                   |              |                    |деятельности;         |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Личностные:           |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- проявляют готовность|              |              |
|   |             |                   |              |                    |целенаправленно       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |использовать          |              |              |
|   |             |                   |              |                    |математические знания,|              |              |
|   |             |                   |              |                    |умения и навыки в     |              |              |
|   |             |                   |              |                    |учебной деятельности; |              |              |
|   |             |                   |              |                    |Предметные:           |              |              |
|   |             |                   |              |                    |- умеют вычислять     |              |              |
|   |             |                   |              |                    |периметр              |              |              |
|   |             |                   |              |                    |многоугольников.      |              |              |
|   |Рефлексия    |Проанализировать   |Фронтальный   |Выводит обучающихся |Коммуникативные:      |У 100%        |«Лестница     |
|   |учебной      |собственную        |опрос         |на анализ и         |- строят высказывания |обучающихся   |успеха»,      |
|   |деятельности |деятельность по    |              |сопоставление       |рефлексивного         |учебные цели  |«Настроение»  |
|   |на уроке     |достижению         |              |результатов и целей.|характера;            |совпали с     |              |
|   |             |собственных целей  |              |Подводит итоги,     |Познавательные:       |результатом,  |              |
|   |             |на урок.           |              |выставляет отметки, |- дают оценку         |75%           |              |
|   |             |Произвести         |              |заполняют «Лестницу |реализации собственных|обучающихся по|              |
|   |             |самооценку         |              |успеха».            |целей и собственных   |«Лестнице     |              |
|   |             |собственной        |              |Предлагает          |результатов;          |успеха»       |              |
|   |             |деятельности.      |              |обучающимся         |Личностные:           |отметили      |              |
|   |             |Перевод баллов в   |              |установить          |- проявляют внутреннюю|ступень «Понял|              |
|   |             |отметку            |              |эмоциональный       |позицию школьника на  |и знаю как    |              |
|   |             |Установить         |              |комфорт урока,      |уровне положительного |делать»,      |              |
|   |             |эмоцилнально –     |              |заполнив таблицу    |отношения к школе;    |35% отметили  |              |
|   |             |психологическую    |              |«Настроение»        |- дают характеристику |ступень       |              |
|   |             |комфортность урока.|              |                    |эмоционального        |«Понял, но    |              |
|   |             |                   |              |                    |комфорта, соотнеся со |делаю ошибки».|              |
|   |             |                   |              |                    |своим                 |Переведены    |              |
|   |             |                   |              |                    |эмоционально-чувственн|баллы в       |              |
|   |             |                   |              |                    |ым настроем на уроке; |отметку.      |              |
|   |             |                   |              |                    |Регулятивные:         |Выставлены    |              |
|   |             |                   |              |                    |- планируют и         |отметки за    |              |
|   |             |                   |              |                    |корректируют действия,|урок.         |              |
|   |             |                   |              |                    |соотнеся цели и       |              |              |
|   |             |                   |              |                    |результаты учебной    |              |              |
|   |             |                   |              |                    |деятельности;         |              |              |


title: Конспект урока "Образ князя Игоря в «Слове о полку Игореве» и опере А. П. Бородина 	«Князь Игорь»" 9 класс

extracted_text:
             Урок литературы
                     в 9 классе
	     на тему

	«Образ князя Игоря в
        « Слове о полку Игореве» и
	опере А.П.Бородина
	«Князь Игорь».

ОБРАЗ КНЯЗЯ ИГОРЯ В «СЛОВЕ О ПОЛКУ ИГОРЕВЕ» И ОПЕРЕ
                             А.П.БОРОДИНА «КНЯЗЬ ИГОРЬ»
Цели: сравнить образ князя Игоря В «Слове о полку Игореве» и в опере А.П.Бородина «Князь Игорь» ;объяснить учащимся , что дает воплощение одного и того же сюжета в разных видах искусства.
Оборудование: доска, цветные мелки, выставка книг о «Слове о полку Игореве» и об опере А.П.Бородина «Князь Игорь»,рисунки детей (дружинники, князь Игорь), репродукции картины И.С.Глазунова «Князь Игорь»,таблица «Родовое древо главных героев «Слова…»,историческая справка в виде древнего свитка, репродукции иллюстраций Г.Г.Фаворского к «Слову…»,кассета с фрагментами из оперы А.П.Бородина «Князь Игорь», таблички, помогающие определить характер музыкального отрывка.
                                                           Ход урока
                        Звучит вступление к опере А.П.Бородина «Князь Игорь».
Учитель литературы. Здравствуйте. Дорогие ребята! Сегодня мы пригласили провести традиционную пятиминутку нашего древнего друга профессора Ивана Калиновича (персонаж учебника литературы для 5 класса под редакцией А.Г.Кутузова, от чьего лица сообщается теоретические сведения, задаются вопросы и т.д.).
Иван Калинович. Здравствуйте ребята! Я приготовил для вас несколько теоретических вопросов и хочу проверить, как вы с ними справитесь.
И так приготовьтесь!
-Что такое искусство?
Дети. Отражение окружающей жизни.
Иван Калинович. Что такое литература?
Дети. Вид искусства, отражающий жизнь при помощи слова.
Иван Калинович. Что называется литературным процессом?
Дети. Непрерывное развитие художественного сознания человечества, выражаемое словом.
Иван Калинович. Назовите стадии развития литературного процесса .
Дети. Античная литература, литература средневековья, литература Возрождения (16.в), литература просвещения (18.в), литература рубежа 19-20 веков, 20 века.
Иван Калинович. В чем национальное своеобразие русской средневековой, то есть древнерусской литературы.
Дети. Уважительное отношение к славе предков. Образ Русской земли как символ объединения, патриотический пафос литературы, тесная взаимосвязь духовных и светских мотивов.
Иван Калинович. Ну что ж, спасибо, ребята. Молодцы!
Учитель литературы. Иван Калинович, присаживайтесь. Посмотрите, как работают наши с вами ученики.
А  теперь, ребята, я хочу задать вам вопрос: какое древнерусское произведение называется «золотым словом» русской литературы?
Дети. «Слово о полку Игореве».
Учитель литературы. Сегодня мы приглашаем вас продолжить путешествие  по страницам этого замечательного произведения. Но это путешествие будет необычным , так как у нас необычный спутник-музыка к опере Александра Порфирьевича Бородина «Князь Игорь».
Учитель  литературы. Опера посвящена ярким страницам из истории русского народа. Вспомните, с какими еще музыкальными произведениями мы с вами знакомились, в которых красной нитью проходит тема народа.
Дети. Это оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки и «Борис Годунов» М.П.Мусорского.
Учитель литературы. В «Слове» много ярких и интересных образов. Назовите те, с которыми мы познакомились.
Дети. Главный образ-Русская земля , а также образы Святослава, Всеволода, Ярославны.
Учитель литературы. А об одном из ключевых персонажей мы пока не говорили. Назовите его имя.
Дети. Князь Игорь.
Учитель литературы. Ребята! А не кажется ли вам интересным проследить, как один и тот же образ увидели композитор и писатель?
Дети. Да, это, наверное, интересно!
Учитель литературы. Мы тоже решили ,что это очень интересно, поэтому тема нашего урока – «Образ князя Игоря в «Слове о полку Игореве» и опере А.П.Бородина «Князь Игорь».
Учитель  литературы. Цель урока- не просто дать характеристику этому музыкальному персонажу, но и рассмотреть этот образ в контексте музыкального воплощения, сделать свои выводы.
Учитель литературы. Ребята, как вы думаете, к какой науке нам надо обратиться, чтобы подготовиться к нашему путешествию?
Дети. К истории
Учитель литературы. Почему?
Дети. Потому, что «Слово о полку Игореве»- произведение, написанное на историческую тему.
Учитель литературы. Верно. И здесь уместно вспомнить слова академика Д.С.Лихачева о том, что ни одно произведение искусства не может рассматриваться изолированно от его исторического окружения. Поэтому прослушаем историческую справку о князе Игоре.
На доске таблица «Родовое древо главных героев «Слова…» и репродукции картин Г.Г.Фаворского.
У доски два ученика: один показывает, другой рассказывает.
                                                        Историческая справка
Князь Игорь Святославович ( во святом крещении Георгий) был сыном новгородского князя Святослава Ольговича и дочери новгородского посадника. Родился 3 апреля 1150 года в городе Чернигове. Стал князем новгород-северским и черниговским в 1178 году. Имел сильную дружину, которую не раз водил на половцев. Был женат на дочери Ярослава Осмомысла Галицкого Ефросинье (вторая его жена). У Игоря было 5 сыновей –Владимир, Олег, Роман, Святослав, Ростислав- и его дочь(имя неизвестно) . в походе 23 апреля -12 мая, предпринятом совместно с братом Всеволодом, сыном Владимиром, племянником Святославом Ольговичем , был ранен, потерпел поражение, попал в плен, из которого позже бежал.
    Летописцы дали неоднозначную  характеристику Игорю, но все отмечали его мужество, благородство, воинскую честь. Так, например ,в одной из летописей говорится о том , что во время самого напряженного боя князя Игоря снял шлем для того, чтобы дружинники узнавали его и собирались вокруг него.
Умер князь Игорь Святославович в возрасте 52 лет в городе Чернигове, в 1202г .
Учитель литературы. Итак, от истории мы возвращаемся к литературе. Скажите, каков мир любого художественного произведения?
Дети. Вымышленный.
Учитель литературы. Нельзя об этом забыть. Хотя «Слово…» и написано на историческую тему, но это литературно-художественное произведение, а не история. Автор «Слова…», изображая князя Игоря, использует исторические свидетельства, но пропуская их через свое сознание. Перед нами литературный образ князя Игоря.
Ребята, а почему мы начинали с литературы , а не с музыки?
Дети. Потому что Бородин написал оперу на «Слово».
Учитель литературы. Вспомните, из чего складывается характеристики литературного персонажа?
Дети. 1) Отношение к окружающим, поступки персонажа; 2) отношение окружающих к персонажу; 3) речь персонажа; 4) портрет; 5) авторская оценка.
Учитель литературы. Я предлагаю объяснить пункты 1 и 2 и говорить сразу о взаимоотношениях. Свой ответ старайтесь подкрепить цитатами из текста.
 Итак, перед нами Игорь и его дружина, каковы их взаимоотношения?
Дети. Дружинники уважают князя Игоря как неустрашимого военачальника, верят в него, идут за ним и к победе, и к поражению, и даже к смерти. Обращение князя Игоря к дружине перед боем показывает, с одной стороны, храбрость и мужество князя («лучше убитым быть, чем пленным быть»), а с другой стороны, здесь звучит самонадеянное желание победить половцев своими силами, не объединяясь с другими князьями. После первого боя-богатство дружине, себе воинские знаки. Хочет славы. Ценит и любит дружину. После победы едет к Богородице Пирогощей с покаянием.
Учитель  литературы. А теперь мы с вами погрузимся в мир музыки. Как вы думаете, почему Бородин, основываясь на сюжете поэмы «Слово о полку Игореве», обратился именно к оперному жанру? А какие еще  музыкальные жанры вы знаете?
Дети. Симфоническая музыка, инструментальная, балет, роман, песня.
Учитель литературы. Так почему же именно к опере обратился Бородин?
Дети. Потому что опера- это сочетание драмы и музыки, участие огромного исполнительного коллектива: солистов, хора и оркестра.
Учитель  литературы. Да, вряд ли какой-либо другой вид драматического искусства может сравниться с оперой в способности воплощать жизнь народа в массовых сценах. Для того, чтобы воплотить свой замысел, Бородину потребовались и соответствующие приемы композиции. Поэтому в опере особое место занимают народные хоры.
                         Звучит музыка из оперы – хор народа «Слава…».
Учитель литературы. Что за фрагмент прозвучал?
Дети. Хор народа «Слава…».
Учитель  литературы. Как вы можете охарактеризовать прослушанный фрагмент?
Дети. Хор начинается со вступления . Музыка по характеру спокойная, размеренная, но в ней чувствуется тревожные нотки. Она характеризует готовое к походу войско. Но постепенно музыка начинает звучать более возбужденно, напряженно, чувствуется волнение народа.
Учитель  литературы. Какую музыкальную характеристику  можно дать самому хору?
Дети. Музыка звучит торжественно, чувствуется огромная сила и в то же время уважение и любовь народа к Игорю.
Учитель  литературы. Да, действительно, музыка торжественная, величавая, написана в характере русской народной песни, и можно даже сказать, веет стариной от этого эпического хора.
Учитель литературы. И снова литература. Мы рассмотрели отношение Игоря к русской земле. А как сама Русская земля относится к Игорю и его походу?
Дети. Солнце покрывает его воинов тьмой. Солнечное затмение- это знамение Божье, но Игорь не повернул назад. Что это, храбрость или безрассудство? «Страсть князю ум охватила, и желание отведать Дону Великого заслонило ему предзнаменование». Честолюбие, желание славы заслонило предзнаменование. В летописях Игоря говорят, что все будет по воле Божьей, но автор «Слова…» увидел в его поступке именно желание славы. Русской земля как бы предупреждает Игоря о несчастье: «Солнце ему тьмой путь заграждало, ночь стонами грозы птиц пробудила, свист звериный поднялся. Кричат телеги в полуночи, словно лебеди встревоженные». Лебедь- птица, предсказывающая несчастье. «Кровавые зори свет предвещают, черные тучи с моря идут, хотят прикрыть Солнце, а в них трепещут синие молнии». Тучи- половцы, Солнце- князь. Природа сочувствует Игорю, предупреждает об опасности. Но Игорь пренебрег предупреждением. Итог этого- поражение и плен. Игорь томится в плену: «Игорь спит. Игорь не спит. Игорь мыслью поля мерит от великого Дона до малого Донца». Кается, стремиться бежать на родину. Похож на сказочного героя, былинного богатыря. Нужен Русской земле. Бог указывает путь: «страны рады, города веселы». Когда Игорь попал в плен, «пересел из золотого седла в седло половецкое, уныли городские стены и веселье  поникло».
Учитель литературы. Рассмотрим взаимоотношение Игоря и Всеволода.
 Дети. Всеволод со своими курянами спешит к Игорю: «Один брат, один свет светлый- ты, Игорь! Оба мы Святославичи!». Он выказывает  уважение, любовь к брату, верит в него, готов биться за него. Игорь тоже любит Всеволода: «…ждет милого брата Всеволода». В пылу боя не забывает о нем, заворачивает свои храбрые полки на помощь Всеволоду. Воинская честь и чувство личной привязанности не позволяет ему оставить Всеволода в беде. Выручая брата, Игорь сам попадает в плен.
Учитель  литературы. Художественные достоинства поэмы привлекают Бородина. Однако воплотить такой сюжет в опере было нелегко. Надо было создать произведение с героями, каждый из которых имел бы свой характер, манеру поведения, индивидуальную речь, и при этом не отступить от основного замысла эпической оперы.
  Поэтому  Бородин по совету критика Стасова вводит в оперу новые персонажи со множеством лирических отступлений от сюжета поэмы.
-Какой же образ ввел Бородин в оперу?
Дети. Образ князя Галицкого.
Учитель  литературы. А что это за образ? Это вымышленное лицо?
Дети. Нет, это историческая личность, брат Ярославны.
Учитель  литературы. А как вы думаете, для чего еще Бородин ввел в оперу новый персонаж?
Дети. Чтобы более ярко выделить образ самого князя Игоря а сравнении с Галицким.
                                                  Звучит ария Галицкого из 1-го действия
Учитель  литературы. Как же представлен Галицкий Бородиным? Какие черты характера Галицкого противопоставлены чертам характера князя Игоря?
Дети. Веселый, буйный, озорной, который только и думает о развлечениях, беззаботной жизни, в отличии от Игоря. И это очень четко прослеживается в музыке.
Учитель  литературы. Какая же она по характеру?
Дети. Музыка веселая, танцевальная, озорная, игривая.
Учитель литературы. Представив так ярко полно образ князя Галицкого, тем самым Бородин проводит четкую грань грань между характерами Галицкого и князя Игоря.
Учитель литературы. А сейчас давайте перенесемся в город Путивль. Что там происходит?
Ученик. Над широким берегом Дуная,
               Над великой Галицкой землей
                Плачет, из Путивля долетая,
                Голос Ярославны модой.
Учитель литературы. Итак, перед нами Игорь и Ярославна.
Дети. Они любят друг друга. Но Игорь покидает любимую жену, идя в поход против половцев. Ярославна обращается к Ветру, Днепру, Солнцу, называет Игоря своим ладой.
Учитель  литературы. Ярославна- один из самых ярких женских образов в опере.
Какой же видит Бородин жену князя Игоря?
Звучит музыка- «Плач Ярославны» из 4-го действия
Учитель  литературы. Так какой же видит Бородин Ярославну?
Дети. Ласковой, доброй, любящей, женственной.
Учитель  литературы. Как это отражено в музыке?
Дети. Музыка напевная, протяжная, спокойная, лирическая. Композитор здесь использует такое средство музыкальной выразительность, как опевание.
Учитель  литературы. Правильно, протяжность, опевание звуков очень характерно для русской народной музыки. А что мы слышим в аккомпанементе?
Дети. В аккомпанементе звучит голая октава, что создает чувство пустоты, неопределенности. Ярославна переживает за Игоря, томясь в тоске, не зная, жив ли он.
Учитель  литературы. Здесь Бородин показал ту женщину, которая тоскует и ждет Игоря.
                                 Звучит музыка- фрагмент из арии князя Игоря из 2-го действия.
Учитель музыкальной литературы. Что за фрагмент прозвучал?
Дети называют.
Учитель  литературы. Сравните характер музыки в «Плаче Ярославны» и арии Игоря.
Дети. Они схожи по характеру. Во фрагменте из арии Игоря музыка также спокойная, протяжная, плавная. И хотя музыка звучит в низком регистре, в ней чувствуется большая теплота и любовь к Ярославне.
Учитель  литературы. Да, Бородин очень тонко отразил в музыке теплые и нежные чувства этих двух любящих людей.
Учитель литературы. И вновь перед нами страницы «Слова о полку Игореве». Взаимоотношение Игоря и Святослава.
Дети. В «золотом слове», со слезами смешанном, Святослав скорбит о князьях Игоре и Всеволоде, тревожится за судьбу Игоря, но укоряет их в том, что «рано начали Половецкой земли мечами досаждать, а себе славы искать…». Упрекает Игоря в том, что он и Всеволод хотели похитить славу его побед над половцами и разделить только между собой славу своего похода.
Учитель литературы. «Во всей сложности предстают перед нами противоречивые чувства Святослава Всеволодовича Киевского при известии о поражении Игоря и Всеволода. Он отечески любит их и отечески упрекает за безрассудную затею похода без сговора с остальными князьями», - писал русский советский литературовед Лев Александрович Дмитриев.
  И наконец, перед нами Игорь и Гзак – Кончак. Каковы их взаимоотношения?
Дети. О половцах в поэме упоминается очень бегло. Эпитет «сокол» - уважение к храбрости врага. Соколиная охота была очень популярна в то время, сокол- ценная птица.
Учитель  литературы. Давайте перенесемся в лагерь половцев, центральное второе действие оперы.
 Бородиным с большим мастерством использованы типичные черты музыки восточных народов.
Звучит музыка.
Учитель  литературы. Что за музыка прозвучала?
Дети. Хор и танец половецких девушек.
Учитель литературы. Что вы можете сказать об этой музыке?
Дети. Характер песни отличается большой мелодичностью, напевностью, грацией и даже печалью.
Учитель литературы. А разве русская музыка не отличается теми же музыкальными чертами?
Дети. Да, такая же напевная, лиричная.
Учитель литературы. И все же есть здесь какая-то изюминка, которая отличает восточную музыку от русской и придает ей особый колорит.
Дети. Музыка отличается пунктирным, синкопированным ритмом и ладом.
Учитель  литературы. Да, верно вы заметили. Мы сейчас прослушаем еще два небольших фрагмента, где это очень четко прослеживается.
Звучит музыка: «Дикая пляска» и «Пляска с хором».
Учитель  литературы. Так что же можно сказать о прослушанных фрагментах?
Дети. Музыка мужских плясок резко контрастирует с плясок девушек. Она зажигательная , ритмичная, динамичная, в ней чувствуется необузданность. И здесь синкопированный ритм прослеживается очень четко.
Учитель  литературы. А как вы думаете , почему такое большое место  Бородин уделил в опере половцам?
Дети. Для того, чтобы более ярко выделить  князя Игоря как главного  героя  на фоне двух враждующих  лагерей.
Учитель литературы. В «лове о  полку  Игореве» очень чётко прослеживается авторская позиция.
Дети. «Скрепил ум волею, построил  сердце мужеством …» - одобрение. «Страсть князю ум охватила, и желание отведать  Дона Великого заслонило ему предзнаменование». « Далеко  залетел  сокол, убивая птиц». « Уже соколам крылья подрезали саблями поганых». « Два солнца померкли». Постоянный эпитет -  « Храбрый». « Два  добрых  Святославича. Игорь  и Всеволод, уже зло пробудили…». Осуждение  желания  личной славы. Гордясь ратным духом Игоря, Всеволода, дружины, автор видит более высокие ценности , чем воинская слава. Заставляет бежавшего Игоря ехать в Киев, то есть признать свою вину перед Русской землей. Сочувствует, уважает за храбрость, верность, благородство. Почему же Игорь прощен?  « Тяжко ведь голове без плеч, горе телу  без головы» - так и Русской земле без Игоря. « Солнце светится на небе – Игорь-князь в Русской земле». « Слава Игорю  Святославичу». Возвращение Игоря из плена, пусть и постыдное, - благо для Русской земли. Он нужен родине. Его оправдывает то, Что исходным побуждением к походу была защита Русской земли. Мужество, верность, покаяние в плену, энергичность при побеге. Всё это побуждает автора славить Игоря. Мир родины, общий русский мир оказывается не мстителен,  а добр  прощая заблуждения. Покаяние и прощение – христианские добродетели.
Учитель  литературы. Такова оценка князя Игоря автором « Слова…».А каким видит Бородин своего главного героя?
Звучит музыка – фрагмент из арии Игоря.
Дети. Решительным, отважным, мужественным, но в то же время очень отзывчивым,  переживающим за судьбу своего народа, терзаемым муками за своё пленение.
Учитель  литературы. Как же это выражено в музыке?
Дети. Сначала музыка звучит спокойно, печально, задумчиво. Но постепенно чувствуется нарастание напряженности.
Учитель  литературы. По каким приёмам в музыке вы это почувствовали ?
Дети. Движение мелодий вверх, более четкий ритм.
Учитель  литературы. А как звучит кульминационный момент арии? («О дайте, дайте мне свободу…»).
Дети. Музыка более распевная, широкая, мелодичная. Но в то же время чувствуется большая решительность князя Игоря.
Учитель  литературы. Да, действительно, вы все правильно подметили. Бородин очень четко в музыке тему «свободы». Ведь само слово «свобода» подразумевает такие понятия, как ширь, простор, а не замкнутость в узкие рамки.
Учитель литературы. Есть в «Слове…» портрет князя Игоря?
 Дети. Нет.
Учитель литературы. Почему?
Дети. Автору это неважно.
Учитель литературы. А вот как участников похода князя Игоря представили ребята на своих рисунках… (рисунки на доске).Как вы думаете, на каком из них князь Игорь? Почему?
Дети. Цвет одежды красный, золотой, вооружение.
Учитель литературы. Удалось ли автору рисунка передать черты того князя Игоря, о котором мы сегодня говорили?
Дети. Да.
Учитель литературы. А вот как князя Игоря изобразил художник Илья Глазунов.(Показывается репродукция картины.) Какие качества характера он хотел передать?
Дети. Строгое, аскетическое лицо, глаза смотрят в даль, как будто провидят будущее, икона на шлеме; изображение похоже на лик святого на лик Христа.
Учитель литературы. Какой же мы можем сделать вывод по теме урока? Каким видят князя Игоря композитор и автор поэмы? Схожа  ли их оценка?
Дети. Да.
Учитель литературы. Итак, в поэме и в опере князь Игорь показан одинаково. Зачем нужно Бородину повторять автора « Слова …»?
Дети. Во-первых, ему была близка сама идея  единения Русской земли. Во-вторых, он захотел эту идею воплотить другими художественными средствами.
Учитель литературы. Что нам дает разное воплощение одного и того же сюжета?
Дети. Обогащает, помогает лучше, глубже, точнее понять произведение.
Учитель  литературы. Сегодня мы с вами еще раз убедились в огромной силе музыки, и в частности оперного жанра. Благодаря музыке мы смогли окунуться в атмосферу старины, более ярко увидеть образ, ощутить красоту русских народных напевов и прелесть восточного колорита.. Ну а теперь слово Ивану Калиновичу.
Иван Калинович. Ребята мне очень понравилось на вашем уроке. И когда я слушал ваши ответы, у меня сложились такие строки:
     Сквозь столетий дымку голубую
Вижу я, как будто наяву,
Всадника, кольчугу боевую
Шлем его, и меч, и тетиву.
За спиною алый плащ шелкувый,
В ножнах меч работы своей ждет.
Взор открытый, смелый и суровый:
«Игорь к Дону воинов ведет».
Учитель литературы. Спасибо Иван Калинович. А сейчас оценки за урок. (Объявление и аргументация оценок)
Задание на дом (На доске): 1 группа: найти « скрытое цитирование» в стихотворении М. А. Волошина «Гроза».
2 группа:  стихотворения И. А. Бунина «ковыль» или И. Северянина « Игорь и Ярославна» ( по выбору). Вопросы на стр.81
. Оценки за урок ( Проаргументировать оценки.)
Задание: Сегодня мы завершили цикл уроков по опере А. П. Бородина «Князь Игорь». Подготовиться к музыкальной викторине и письменной работе « Характеристика образа князя Игоря», основываясь на музыкальных примерах.