title: Конспект урока "Характеристика семейства Розоцветные" 7 класс

extracted_text:
Тема: Характеристика семейства Розоцветные
Цель: изучить характерные признаки семейства розоцветные, их роль в природе и жизни человека.
Задачи:
Образовательная: рассмотреть характерные признаки семейства розоцветные.
Развивающая: - совершенствовать умение работать с дидактическим материалом
- формировать умения и навыки самостоятельной работы, установления причинно-следственных связей
Воспитательная: воспитать интерес к познанию живой природы
Методы и методические приемы: беседа, рассказ с элементами беседы, работа с учебником и дидактическими материалами, работа с презентацией.
Средства обучения: готовая презентация, дидактические материалы, гербарий.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, гербарии, дидактический материал.
Тип урока: Комбинированный.
План урока:
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Актуализация знаний по теме, объявление темы и целей урока.
Изучение нового материала.
Закрепление изученного материала.
Домашнее задание.
Подведение итогов
Ход урока
I. Организационный момент
Добрый день, 7 класс, присаживайтесь. Сегодня у вас необычный урок. Во-первых, потому что на уроке много гостей, а во- вторых, этот урок биологии проведу я. Меня зовут Кристина Александровна. Мне сказали, что вы самые активные, умные ученики, смелые. Не стесняйтесь отвечать на уроке, высказывать свои суждения. Я надеюсь, что у нас все получится!
Давайте проверим, как вы готовы к уроку. У вас на столах должно быть: учебник, рабочая тетрадь для записей, ручка, карандаши. У всех все есть? Хорошо! Кто отсутствует сегодня в классе? Молодцы!
II. Проверка домашнего задания
Давайте вспомним, с какой темой вы знакомились на прошлом уроке? (Изучаем Отдел Покрытосеменные, класс Двудольные растения).
Вспомним домашний материал. Обратите внимание на экран. Слайд 1
Я предлагаю вам выполнить биологический лабиринт. Такой же лабиринт есть на вашем раздаточном материале. Методика работы с лабиринтом следующая: Слайд 2
1. Лабиринт состоит из утверждений, с которыми вы либо соглашаетесь, либо нет;
2. В зависимости от решения, вы двигается по лабиринту согласно стрелкам, выходя на правильный ответ или попадая в тупик;
3. Дойдя до последнего утверждения, вы должны получить буквенный код. В нашем случае зашифрован мужской репродуктивный орган цветка покрытосеменных растений. Слайд 3
III. Актуализация знаний по теме, объявление темы и целей урока.
А сейчас мы продолжим наше путешествие по царству растений, отделу Цветковых растений. Класс двудольные объединяет свыше 150 тысяч видов растений, что составляет 3/4 всего разнообразия цветковых растений. Класс двудольные включает 8 подклассов, 429 семейств, около 100 тысяч родов и не менее 190 тыс. видов. Школьная задача упрощена, и мы с вами будем рассматривать только те семейства, в состав которых входят растения нашей флоры, имеющие важное практическое значение.
Название семейству, которое мы с вами будем сегодня изучать, дало растение... А какое, догадайтесь сами. Его родовое название образовано от греческого слова rhodon – красный – из-за окраски плодов и цветков этого растения. Оно воспето поэтами всех времен и народов. У древних римлян царила настоящая «мания» этого растения: гостей украшали этими цветами, из них делали гирлянды. Это был цветок радости и любви. Художники также не остались равнодушными к этому цветку. На картине итальянского художника Сандро Боттичелли (15 век) Весна изображена в виде юной девушки, разбрасывающей цветы. Остров, имя которому дало это растение, имеет на своих монетах изображение этого цветка (остров Родос)
О каком растении идет речь? Это - роза. Слайд 4 А семейство называется Розоцветные.
Правильно, наше следующее семейство называется розоцветные.
Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке? Что бы вы хотели узнать? С чем познакомиться?
Давайте запишем тему нашего урока Слайд 5 «Характерные особенности семейства Розоцветные»
Формулировка целей.
IV.Изучение нового материала.
Обратите внимание на гербарий растений, которые лежат у вас на партах. Как мы видим, все представители семейства розоцветные очень разнообразны. Но все же что объединяет растения в это семейство? Для того, чтобы ответить на этот вопрос, мы первоначально должны дать общую характеристику этого семейства по следующему плану, который написан в виде таблицы на листочках, задание под номером «1». Слайд 6 Ваша задача - к концу урока заполнить эту таблицу.
Число видов.
Жизненная форма.
Тип корневой системы (вспомните, какой тип корневой системы у  всего класса Двудольных?).
Формула
Соцветие
Лист.
Строение цветка.
Плод
Примеры растений.
Это семейство также называют семейством розановых или розовых. К этому семейству относится около 3000 видов, 120 родов. Розоцветные распространены преимущественно в странах северного полушария с субтропическим и умеренным климатом, но некоторые виды произрастают и в странах южного полушарий.
Итак, сколько видов объединяет это семейство? Слайд 7
Среди растений этого семейства встречаются различные жизненные формы.
Слайд 8 Например, яблоня, груша, абрикос, слива - это? (деревья)
Слайд 9 Калина, шиповник, вишня? (кустарники)
Слайд 10 Малина, ежевика? (полукустарники)
Слайд 11 Земляника, гравилат, лапчатка? (трава) Слайд 12, 13
Работа с конструктором цветковых растений (Слайд 14-16)
Цветки растений семейства розоцветные правильные, обычно обоеполые (цветы морошки разнополые, растение двудомное). Они имеют двойной околоцветник, состоящий из 5 чашелистиков и 5 (в редких случаях 4-6) лепестков. Тычинок в цветке множество, а пестиков может быть множество (как у малины, ежевики, клубники, шиповника) или один (как у вишни, сливы ). Если тычинок в цветке много, то они, как правило, расположены в несколько кругов и различаются по длине тычиночных нитей. Попробуй написать формулу цветка растений этого семейства.
Формула цветка растений семейства розоцветные выглядит так:
* Ч5 Л5 Т∞ П1или∞  (Слайд 17)
Но посмотрите на строение цветка розы (учитель демонстрирует засушенный или живой цветок розы, (Слайд 18)). Разве у него пять лепестков?
Учащиеся: У этого цветка множество лепестков.
Но почему же мы не написали и такую формулу цветка?
Дети делают свои предположения, учитель исправляет ошибки и дополняет сказанное.
Дело в том, что у розы махровые цветки образуются благодаря видоизменению тычинок в лепестки венчика. Настоящих лепестков у нее только пять, а все остальные – видоизмененные тычинки. Такие махровые цветки появились в результате действий селекционеров. У такого растения, как лапчатка прямостоячая или калган, наблюдается обратное явление. У цветков этого растения не 5 лепестков и чашелистиков, а 4. Почему же оно относится к этому семейству?
Дети делают свои предположения.
Учитель: Дело в том, что лишь на территории России обитает более 100 видов этого рода, и лишь у некоторых из них околоцветник состоит не из 5, а из 4 частей.
Цветки розоцветных обычно крупные, яркие. Благодаря этому их часто используют в декоративных целях. Цветоложе может быть различной формы, чаще всего оно нектароносное. Но у растений данного семейства встречаются и мелкие или не очень крупные цветки. В этом случае цветки собраны в соцветия. Вспомните, что такое соцветие?
Учащиеся: Соцветие – это группа цветов, расположенных близко друг к другу в определенном порядке.
Слайд 19 Для растений семейства розоцветные характерны такие соцветия как кисть, щиток и простой зонтик, но встречаются и другие типы соцветий. Как вы думаете, какой способ опыления характерен для цветков этого семейства?
Учащиеся: Чаще всего цветки розоцветных опыляются насекомыми.
Какие признаки насекомоопыляемых растений вы выявили?
Учащиеся: Для насекомоопыляемых растений характерно наличие крупных ярких цветков с нектаром и приятным запахом. Кроме того, большое количество тычинок в цветке розоцветных, их круговое расположение вокруг пестика и неодинаковая высота являются дополнительным средством, повышающим вероятность разного размера, которые не могут миновать контакта с тычинками на пути к пестику за нектаром.
У растений семейства разноцветных наблюдается, наверное, самое большое разнообразие плодов среди всех семейств. У растений этого семейства могут быть простые и сложные плоды, сухие или сочные, односемянные и многосемянные, цельные и распадающиеся. Чаще всего это многогнездные коробочки, орешки, многоорешки или костянки. У многих растений семейства встречается плод яблоко.
Вспомните строение плодов. Как выглядит плод, образованный из цветка с несколькими пестиками?
Учащиеся: Из цветков с несколькими пестиками образуются сборные плоды, состоящие как бы из отдельных плодиков.
Для каких растений семейства разноцветных характерен подобный плод?
Учащиеся: Для малины, ежевики.
Слайд 20 Земляника и клубника имеют особый плод, который образован не стенками завязи, а разросшимся мясистым сочным цветоложем. Такой плод называют земляничной, или фрагой. Название этого плода произошло то латинского родового названия земляники и клубники- Fragaria. Слайд 21, сверяем таблицу.
Слайд 22 Способы распространения семян растений розоцветных также крайне разнообразны. Некоторые семена, как например, семена гравилата, имеют специальные выросты в идее волосков или крючочков, с помощью которых они прикрепляются к шерсти животных или одежде людей и переносятся на новое место. Семена некоторых лапчаток, например, лапчатки гусиной, прилипают к лапкам животных вместе с частичками размокшей от дождя земли и тоже переносятся на большие расстояния. Плоды рябины, черемухи, боярышника поедаются птицами и, пройдя через пищеварительный тракт, вместе с пометом выбрасываются на большом расстоянии от материнского организма.
Итак, цветок у розоцветных правильный, с широким, выпуклым или чашевидным цветоложем. Разрастаясь, оно часто образует ложные плоды. Околоцветник двойной, из 5 чашелистиков и 5 лепестков. Иногда чашечка состоит из двух кругов по 5 чашелистиков. Тычинок много. Если присмотреться, то можно увидеть, что они расположены в кругах и имеют разную длину. Пестик может быть либо один, либо множество. Как правило, цветоложе разрастается и становится сочным в плодах с большим количеством пестиков. Каждый пестик образует один маленький плод – орешек (у шиповника, земляники) или костянку (у малины).
Несмотря на подобное разнообразие в строении плодов, соцветий и многообразии жизненных форм, однотипность строения цветка очевидна. Именно по сходности строения цветков все многообразие растений и было объединено в общее семейство.
Слайд 23 Более подробно хотелось бы поговорить о лекарственных растениях данного семейства и направлениях их применения в медицине. Сушеные плоды малины используются как потогенное средство при простудных заболеваниях. Из свежих плодов варят сироп, часто входящий в состав многих микстур для улучшения их вкуса. Плоды малины содержат эфирные масла, яблочную и лимонную кислоту, витамин С. Плоды и листья земляники так же используют в медицине при подагре, почечных камнях. Некоторые виды шиповника используются в медицине как противоцинговое средство. Многие виды этого растения содержат большое количество витамина С, а так же провитамин А (каротин).
Водные и спиртовые настои, а так же жидкие экстракты плодов боярышника применяют при нервных заболеваниях. Сердечно – сосудистых заболеваниях и при гипертонии. Плоды черемухи употребляют как вяжущее средство, а так же применяют вытяжку из цветков черемухи в качестве глазной примочки.
Слайд 21, сверяем и дополняем таблицу.
V. Закрепление изученного материала.
- Итак, ребята, давайте посмотрим, как вы заполнили таблицу (проверка).
- Обратимся к раздаточному материалу. Вставьте пропущенные слова.
У растений семейства Розоцветных цветок имеет …… околоцветник, чашечка состоит из ……. свободных чашелистиков, венчик состоит из ….. свободных лепестков, тычинок….., пестиков......
- А сейчас предлагаю вам отгадать загадки.
Я кустарником расту,
Цветом розовым цвету.
У меня красны плоды,
А на веточках – шипы.
Плоды летом собирают
И сухими сохраняют,
Чтоб потом их заварить
И отвар целебный пить (Шиповник) Слайд 25
Гуси-лебеди летели,
Унести детей хотели.
Что за дерево стояло
И ребят от них скрывало? (Яблоня) Слайд 26
Составьте классификационную характеристику шиповника и яблони. В помощь вам учебник, конспект и, самое главное, раздаточный материал, задание 3. Обратите внимание: все систематические единицы там написаны, но перепутаны. Ваша задача - правильно составить классификационную характеристику яблони и шиповника. Работаем.
«Вид---род---семейство---класс---отдел---царство»
А сейчас взаимопроверка. Обменяйтесь листочками с соседом по парте. Проверяем! Слайд 27
- Сейчас я предлагаю вам сыграть в такую игру. Один человек выходит к доске, садится спиной к ней. Я на доске пишу какой-либо термин, связаный с темой урока. Задача класса - объяснить слово сидящему, не произнося его.
Например, на доске слово «шиповник». Как его можно описать? (Растение с-ва Розоцветных, плод - орешки, находятся внутри разросшегося цветоложе красновато-оранжевого цвета, стебель покрыт колючками, плоды запаривают в чай). Попробуем сыграть?
Итак, сегодня мы изучили семейство Розоцветные. К каким выводам мы пришли?
• Растения семейств относятся к классу Двудольные. Для данного семейства характерны такие растительные формы как: деревья, кустарники, полукустарники и травы. В основном опыляются насекомыми.
• Среди розоцветных – главные плодово-ягодные культуры: яблоня, груша, абрикос, персик, вишня, слива, малина. Очень разнообразны их плоды: орешки, многоорешки, яблоки, костянки.
VI. Домашнее задание. Слайд 21
С.__-__, записи в тетради. Оценки за урок
VII. Подведение итогов.
Слайд 28 Ребята, обратите внимание на экран (на доске записано начало фраз с многоточием). Ваша задача - продолжить эти фразы.
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял(а) задания…
Я могу объяснить следующие понятия…
Я знаю следующее …
У вас на столе лежат красная и синяя розы. Красная означает, что урок понравился, синяя - нет. А у меня на столе - импровизированная ваза. Если вам урок понравился - то подходим и клеем красную розу, если не понравился - синюю.
Дополнительно:
Загадки:
Хоть прячется Аленка
За веточкой зеленой,
о красная щека видна из далека. (Яблоко)

У мамки дочки
На шнурочке. (Усы земляники)

Не жил в ягоде жучок,
И не кушал червячок,
А сорвал его с куста –
Глядь – середка вся пуста.(Плод малины).

Хоть жжет его солнце,
Одет он в суконце.
А сукно – золотистое,
Тонкое и чистое. (Персик).

Снесли птички
Синенькие яички,
Развесили по дереву:
Скорлупка мягонька,
Белок желтенький.
А желток костяной. (Слива)

В сенокос – горька,
А в мороз – сладка.
Что за ягода? ( Рябина)

Царицей цветов я зовусь,
На вид я прекрасна, нежна.
Но тронешь меня невзначай,
Почувствуешь, как я сильна. (Роза)

На пригорке у пеньков
Много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелек
Держит слабый огонек.
Раздвигаем стебельки
Собираем огоньки. (Земляника).
Физкультминутка
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – руками три хлопка.
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать.


extracted_text:
Тест по литературе (первое полугодие)
7 класс

      I Назовите писателя по его биографическим данным.

      1. Родился в местечке Великие Сорочинцы Полтавской  губернии.  Детство
прошло  на  Украине,  поэтому   его   произведения   проникнуты   украинским
национальным  колоритом.  Писатель  прошел  суровую  школу  жизни,   покорил
Петербург  повестями,  «переданными  со  слов  рудого  Паньки».  Учителем  и
наставником его в литературном творчестве стал Александр  Сергеевич  Пушкин.
Многогранен его талант: актер,  драматург, писатель.
      2. Родился в селе Спас-Угол Тверской губернии в дворянской  родовитой,
но разорившейся семье. Не любил вспоминать о  своем  детстве,  так  как  под
крышей родительского дома ему не суждено было испытать  ни  поэзии  детства,
ни семейного тепла  и  участия.  Получил  блестящее  образование  сначала  в
Дворянском институте в Москве, затем в Царскосельском лицее, где  сочинением
стихов стяжал славу «умника» и «второго Пушкина». Здесь он  обнаружил  зерно
противоречия, из которого впоследствии выросло могучее дерево его сатиры.
      3. В поместье Грешнево на берегу Волги протекало его детство,  Встречи
с крестьянскими ребятишками, рабочим людом, бурлаками  наполнили  с  детства
его сердце сочувствием к простому народу. Крепостническое  самодурство  отца
вызывали неприятие. Страсть к литературе и  театру  унаследовал  от  матери.
Поэтому, отправившись  в  Петербург,  вопреки  воле  отца,  стал  заниматься
поэзией и поступил в университет. Своим трудом пробивал себе дорогу  и  стал
редактором журналов «Современник» и «Отечественные записки».
      4. Родился в имении Спасское-Лутовиново в  богатой  дворянской  семье.
Под кровом родного  дома  ему  не  суждено  было  испытать  поэзии  семейных
чувств. С каждым годом матушка Варвара Петровна становилась все капризнее  и
подозрительнее,  а  свои  личные  обиды  вымещала  на  окружающих,  усиливая
крепостнический произвол. В  кружке  русских  студентов  в  Берлине  он  дал
торжественное обещание посвятить все силы борьбе против  крепостного  права.
Наблюдая за жизнью крестьянства, он пришел к выводу,  что  крепостное  право
не уничтожило живых народных сил, что «в русском  человеке  таится  и  зреет
зародыш будущих великих дел,  великого  народного  развития».  Его  рассказы
«Записки охотника», опубликованные в  журнале  «Современник»,  выразили  его
взгляды и принесли ему огромную славу, как и прекрасные стихи в прозе.

      II Назовите произведение и автора этих строк.
      1. «Степь, чем далее, тем становилась прекраснее. Тогда весь  юг,  все
пространство, которое составляет  нынешнюю  Новороссию,  до  самого  Черного
моря, было зеленою,  девственною  пустынею.  Никогда  плуг  не  проходил  по
неизмеримым волнам диких растений. Одни только  кони,  скрывавшиеся  в  них,
как в лесу, вытаптывали их. Вся  поверхность  земли  представлялась  зелено-
золотым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов. Сквозь  тонкие
стебли  травы  сквозили  голубые,  синие  и  лиловые  волошки;  белая  кашка
зонтикообразными шапками пестрела на поверхности.  ..  Воздух  был  наполнен
тысячью разных птичьих свистов».
      2. Олег усмехнулся - однако чело
И взор омрачилися думой.
В молчаньи, рукой опершись на седло,
С коня он слезает, угрюмый,
И верного друга прощальной рукой
И гладит и треплет по шее крутой.
      3.  «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах| моей родины
- ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный
русский язык! Не будь тебя - как не впасть в отчаяние при виде всего, что
совершается дома? Но нельзя верить, что такой язык не был дан великому
народу!»
4. Над Москвой великой, златоглавою,
Над стеной кремлевской белокаменной
Из-за дальних лесов, из-за синих гор,
По тесовым кровелькам играючи,
Тучки серые разгоняючи,
Заря алая поднимается;
Разметала кудри золотистые,
Умывается снегами рассыпчатыми,
Как красавица, глядя в зеркальце,
В небо чистое смотрит, улыбается.

      III Назовите героя и произведение.
1..На святой Руси, нашей матушке,
Не найти, не сыскать такой красавицы:
Ходит плавно - будто лебедушка;
Смотрит сладко - как голубушка;
Молвит слово — соловей поет;
Горят щеки ее румяные,
Как заря на небе Божием;
Косы русые, золотистые,
В ленты яркие заплетенные,
По плечам бегут, извиваются,
С грудью белою цалуются.
Во семье родилась она купеческой
Прозывается...

2. «Как хлебный колос, подрезанный серпом, как  молодой  барашек,  почуявший
под сердцем смертельное железо, повис он головой и повалился  на  траву,  не
сказавши  ни  одного  слова.  Остановился  сыноубийца  и  глядел  долго   на
бездыханный труп.  Он  был  и  мертвый  прекрасен:  мужественное  лицо  его,
недавно  исполненное  силы  и  непобедимого  для  жен  очарованья,  все  еще
выражало чудную красоту; черные брови, как  траурный  бархат,  оттеняли  его
побледневшие черты».

3. «Я посмотрел на него. Редко мне случалось видеть такого молодца.  Он  был
высокого роста, плечист и сложен на славу. Из-под  мокрой  замашной  рубашки
выпукло выставлялись его могучие мышцы. Черная курчавая борода закрывала  до
половины его суровое и мужественное лицо; из-под  сросшихся  широких  бровей
смело глядели небольшие смелые глаза».

4.Ее в Иркутске встретил сам
Начальник городской;
Как мощи сух, как палка прям,
Высокий и седой.
Сползла с плеча его доха,
Под ней кресты, мундир,
На шляпе перья петуха.
Почтенный бригадир.

      IV Соотнесите годы жизни писателей

1 Михаил Юрьевич Лермонтов
2 Иван Сергеевич Тургенев
3 Александр Сергеевич Пушкин
4 Николай Васильевич Гоголь
5 Николай Алексеевич Некрасов

А 1799 – 1837
Б 1821 – 1877
В 1814 – 1841
Г 1818 – 1883
Д 1809 - 1852

Тест по литературе
8 класс (первое полугодие)
   I  Назовите героя литературного произведения по отрывку  о нем.
1. … вот уже пятый год переведен как к нам переведен за смертоубийство.  Бог
   знает, какой грех его попутал; он, изволищь  видеть,  поехал  в  город  с
   одним поручиком, да взяли с собой шпаги, да и ну друг в друга  пынять.  И
   заколол он поручика, да еще при двух свидетелях! Что прикажешь делать? На
   грех мастера нет.____________________
2. Он и денег не платит, и не едет… такой наблюдательный: все  обсмотрел…  и
   в  тарелки   к   нам   заглянул,   молодой,   лет   двадцати   трех   или
   четырех._________________________________
3. Девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная с  светло-русыми  волосами,
   гладко зачесанными за уши, которые у нее так и горели. С первого  взгляда
   она не очень мне понравилась.__________________
4. «Тот занемог, не перенес трудов далекого  пути.  Он  был,  казалось,  лет
   шести. Как серна гор, пуглив и дик….»
5.
II Продолжите реплику:
- Я пригласил вас, господа, с тем___________________________________

III Назовите фамилии героев в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»:
Аммос Федорович___________________________________
Артемий Филиппович______________________________
Лука Лукич________________________________________
Иван Кузьмич _________________________________
Христиан Иванович_______________________________
Антон Антонович___________________________________
Иван Александрович_________________________________

IV Назовите адресатов и адресантов этих писем:
   1.  «А  впрочем  народ  гостеприимный   и   добродушный.   Прощай,   душа
      моя________. Я сам, по  примеру  твоему,  хочу  заняться  литературой.
      Скучно, брат, так жить, хочешь наконец пищи  для  души.  Вижу:  точно,
      нужно чем-нибудь высоким заняться. Пиши ко мне в саратовскую губернию,
      а оттуда в деревню Подкатиловка….»__________________
   2. «Стыдно тебе, старый пес, что ты, невзирая на мои строгие  приказания,
      мне не донес о сыне моем ….. и что  посторонние  принуждены  уведомить
      меня о его проказах. Так ли исполняешь ты свою должность и  господскую
      волю? Я тебя, старого пса! пошлю  свиней  пасти  за  утайку  правды  и
      потворство молодому человеку….» ____________________
   3. «Любезная племянница! Дела мои принудили меня  жить  несколько  лет  в
      разлуке с моими ближними, а дальность лишила меня удовольствия иметь о
      вас известие. Я теперь в Москве, прослужив несколько лет в  Сибири.  Я
      могу служить примером, что трудами и честностию состояние свое сделать
      можно. Сими средствами, с помощью счастия, нажил я десять тысяч рублей
      доходу» ______________________________

 V Назовите произведение по его эпиграфу.
   1. Вкушая, вкусих мало меда и се аз умираю. 1-я Книга Царств___________
   2. Береги честь смолоду_________________________________
   3. На зеркало неча пенять, коли рожа крива__________________-

VI Соотнесите годы жизни писателей
1 Михаил Юрьевич Лермонтов
2 Иван Сергеевич Тургенев
3 Александр Сергеевич Пушкин
4 Николай Васильевич Гоголь
5 Лев Николаевич Толстой

А 1799 – 1837
Б 1828 – 1910
В 1814 – 1841
Г 1818 – 1883
Д 1809 - 1852

. Родился в  имении  Ясная  Поляна  Тульской  губернии  в  аристократической
дворянской  семье.  Рано  потерял  родителей  и  воспитывался  тетушкой  ТА.
Ергольской. В детстве его окружала теплая семейная атмосфера,  где  дорожили
родственными чувствами и  охотно  давали  приют  близким  людям.  Со  своими
братьями и сестрой он очень любил играть в «муравейных братьев» и  мечтал  о
том, чтобы все люди на земле были счастливы. Первое  его  автобиографическое
произведение было напечатано в журнале «Современник». (Л.Н. Толстой.)
6.  Мастер  короткого  рассказа,  ученик  Салтыкова-Щедрина,   Тургенева   и
Толстого. Родился в Таганроге в небогатой купеческой семье. Отец и  дед  его
были крепостными, поэтому приходилось «по капле выдавливать из  себя  раба».
Закончил медицинский факультет Московского университета и сразу  окунулся  в
медицинскую практику. Литературной деятельностью начал заниматься рано,  еще
в Таганроге,  и  даже  издавал  рукописный  журнал  «Зритель».  Первые  свои
юмористические  рассказы  подписывал  псевдонимом  Антоша   Чехонте.   (А.П.
Чехов.)
тебли травы сквозили голубые, синие и лиловые волошки; белая кашка
зонтикообразными шапками пестрела на поверхности. .. Воздух был наполнен
тысячью разных птичьих свистов». (Н.В. Гоголь. Тарас Бульба.)
2.                        Олег усмехнулся - однако чело И взор омрачилися
думой.
В молчаньи, рукой опершись на седло,
С коня он слезает, угрюмый,
И верного друга прощальной рукой
И гладит и треплет по шее крутой. (А. С. Пушкин. |
Песнь о вещем Олеге.)
3. «Счастливая, счастливая пора детства! Как не любить, не ле-| леять
воспоминания о ней? Воспоминания эти освежают,| возвышают мою душу и служат
для меня источником луч-1 ших наслаждений. Набегавшись досыта, сидишь,
бывало, I за чайным столом, на своем высоком креслице; уже поздно, | давно
выпил свою чашку молока с сахаром, сон смыкает глаза, но не трогаешься с
места, сидишь и слушаешь. И как | не слушать? Maman говорит с кем-нибудь, и
звуки ее голоса так сладки, так приветливы. Одни звуки эти так много гово-
[ рят моему сердцу!» (Л.Н. Толстой. Детство.)
Литературная игра «Русская литература XIX века»

Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид.
Невы державное теченье,
Береговой ее гранит,
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
Прозрачный сумрак, блеск безлунный,
Когда я в комнате моей
Пишу, читаю без лампады,
И ясны спящие громады
Пустынных улиц, и светла
Адмиралтейская игла... (А.С. Пушкин. Медный
всадник.)


title: Сценарий "Страна Чудес" 9 класс

extracted_text:
[pic][pic]
              (Звучит музыка, в зал заходят два первоклассника)

1 первоклассник: Привет вам шлёт страна чудес!
                                 Вот-вот откроются ворота
                                 Под звуки музыки,
2 первоклассник:  А может под оркестр?
1 первоклассник: Войдут сюда…
2первоклассник: Мы ждём кого-то?
1 первоклассник: Ты что, забыл? Да как же можно?
                                 Сегодня праздник у ребят,
                                 У тех, кто год за годом
2 первоклассник: Ох и сложно!
1 первоклассник: Снимал учения плоды!
2 первоклассник: Писать учился слог за слогом
                                 Читал и складывал слова,
1 первоклассник: Кто с математикой сдружился
                                 И русский выучил сполна.
2 первоклассник: Ещё минутка – и появятся
                                 Слегка взволнованы и смущены..
                                 Герои вечера, принцессы праздника
1 первоклассник:  А для чего – узнаем скоро мы!
                              Песня  «Для чего»
                             (Выход выпускников)

1 первоклассник: Ух ты! Выпускники!!!
2 первоклассник: Настоящие?
1 первоклассник: А потрогать можно?
Выпускник: Конечно можно!
Выпускник: Только осторожно! Следуя инструкции! Так  как:

Изделие «Выпускник» - сложное, синтетическое по составу. Оно синтезирует в
себе тексты учебников, объяснения учителей, наставления родителей, поток
средств массовой информации, влияние среды обитания.
 1. Мыть изделие «Выпускник»рекомендуется аккуратно, а в кипящем режиме
    «головомойку» ему устраивать, не рекомендуется вообще!
 2. Гладить разрешается и как можно чаще, не обращая внимание на его
    поведение.
 3. Использовать изделие «Выпускник» рекомендуется только по его прямому
    назначению – кормить, прогуливать, развлекать и давать высыпаться – по
    его усмотрению!
 4. Если вы не будете бережно обращаться с изделием «Выпускник», то оно
    может испортиться: от гнева и обиды у него покраснеет лицо, задрожат
    губы, увеличится влажность на лице, и изделие утратит свою
    первоначальную привлекательность.
 5. Если же вы будете неукоснительно соблюдать правила по уходу за изделием
    «Выпускник», то это изделие не утратит своей первоначальной прелести и
    может (со временем) прославить своего изготовителя!
 1 первоклассник: Ну, хорошо, хорошо, мы лучше не будем вас трогать!
 2 первоклассник: А что вы умеете?
 Выпускник: Да всё!
 1 первоклассник: И сказку можете рассказать?
 Выпускник: Сказку? Сказки мы умеем сказывать!
 2 первоклассник: Страшные?
 Выпускник: Нет, всякие….
 1 первоклассник: Но у вашей сказки будет счастливый конец?
 Выпускник: Безусловно. Все сказки имеют счастливый конец. Но эта сказка
 имела счастливое начало. Много-много лет тому назад, когда деревья были
 большими, тропинки  длинными, а  лестницы крутыми и высокими, мамы привели
 в прогимназию мальчиков и девочек. Каким-то чудом все они оказались сначала
 в одной группе..потом одном классе. Так началась эта светлая сказка под
 названием «Детство»
 Выпускник: Конечно же все старались соответствовать сказочному образу!
- Учителя хотели  видеть нас такими…(Руки сложили)
( Мамы хотели видеть нас такими…( Читают, пишут )
( Папы хотели видеть нас такими…(Показывают мускулы)
( Бабушки хотели видеть нас такими…(Надувают щеки и гладят живот)
Все: А мы такие, какие есть.
                          Представление выпускников
   1. (мальчики)
Мальчики - Снами Петя, с нами Вадим, Виталий и Арсений -мы отдохнуть хотим!
                       И гитары взяли мы с собой чтоб песни пелись…
Девочки – а надо бы портфели!
Мальчики - С нами Гришка, с нами Филипп!
                       Его никто не звал, Он как-то сам прилип
                       Илья, Иван, Денис- красавцы прям -  принарядились

Девочки – Куда это собрались?
Мальчики -Да кто же скажет вам?
Девочки – Достанется, наверно, вам всем от ваших мам!
                    Пора уж посерьёзней быть, а эти, глянь, Кристин -
распелись
Мальчики -Ну да, и разоделись!
Мальчики - Красиво одеваемся, красиво говорим,
Девочки – А как же без девчонок? И мы с вами хотим!
Мальчики - Пора уж посерьёзней быть, и эти, глянь, Вадим- распелись….
Девочки – Ну да, и разоделись!

   2. (девочки)
 Улыбнитесь нам скорей
подарите нам улыбку.
Ты попробуй, наиграй
На гитаре мне мотив.
мы мечтаем танцевать
Как волшебные русалки
и в букеты собирать
восхищенья как  фиалки!

Согревает огонь, обжигает земля,
а сегодня для вас мы танцуем Ча-Ча-Ча
Засыпают дожди, оживают моря
Мы сегодня для вас потанцуем Ча-Ча-Ча

                               (звенит звонок)
                              Сценка «На уроке»
   1. Я искала тебя…(фото 1 класса)
   2. Звонок
   3. Попрошу внимания…
   4. От тебя хочу услышать я самое главное..
   5. В то время, как космические корабли…
   6. Маленькая страна…
   7. Джамайка…
   8. Это твоё? Моё!
   9. Как тебе не стыдно….
  10. Звонок
  11. Ну вот так всегда…..

      1 первоклассник: С вами всё понятно! Это нам уже знакомо!
      2 первоклассник: А сказка когда? Дальше-то что?
      Выпускник: А что дальше, мы и сами пока не знаем…хотя

                     Песня «Хоть глазочком заглянуть бы»

      1 первоклассник: Эх, вам бы предмет раздобыть волшебный для гадания,
      только где его найдёшь?
      2 первоклассник: Вам необходимо обратиться в сыскное агентство!
      Выпускник: Точно! Нам нужен сыщик! И не простой, а гениальный!
      Впрочем…гениальных у нас достаточно!

                                   Танец «Сыщики»
      Выпускник: Вы и есть гениальные сыщики?
      Сыщик: Конечно, а что не видно? Тогда слушайте, и запоминайте - как
      отличить обычного ребёнка от гениального сыщика!
      Сыщик: Настоящий сыщик не разглашает сыщицких секретов даже под пыткой
      щекотка!
      Сыщик: Настоящий сыщик врёт только на допросах у бандитов!
      Сыщик: Настоящий сыщик помогает братьям –сыщикам. И другим хорошим
      людям – особенно на контрольных!
      Сыщик: Настоящий сыщик никогда не обижает слабых, даже если они меня
      уже достали!
      Сыщик: Настоящий сыщик постоянно развивает мускулы спины, ног, рук
      ушей и головы!
      Сыщик: Настоящий сыщик никогда не применяет сыщицких знаний во вред
      людям, инопланетянам и другим разумным существам!( если таковые
      имеются!)
      Выпускник: У нас, как раз такие! Поможете?

Сыщик:: хорошо, но сначала, я проведу небольшой мастер-класс. Расскажу о
дедуктивном методе, которым пользуются исключительно все гениальные сыщики,
включая меня. ДЕДУКЦИЯ  - в широком смысле слова - такая форма мышления,
когда новая мысль выводится чисто логическим путем (т.е. по законам логики)
из предшествующих мыслей. Такая последовательность мыслей называется
выводом, а каждый компонент этого вывода является либо ранее доказанной
мыслью, либо аксиомой, либо гипотезой. Последняя мысль данного вывода
называется заключением.

ВСЕ: Сыщик, ты сейчас с кем разговариваешь?

Сыщик: А что такое?
Выпускник: Нам помощь нужна!!! Предметы предвидения!
1.Сыщик: А! ну это просто! Мы тут кое-что у вас отыскали!
2.Сыщик: Первая улика– гадальные карты! Чьё?
Мальчик: Моё! Но не гадальные, а игральные!
3.Сыщик: Понятно, по любому – не подходят!
4.Сыщик: Вторая улика – волшебное зеркало! Чьё?
Девочка – Моё, только оно обычное!
5.Сыщик: Понятно, опять не то!
6.Сыщик: Третья улика – кофейная гуща! Чья?
Учитель : Моя!
Сыщик: Понятно, тут вообще без пояснений лучше!
Остаётся обратиться к художественной литературе! Самая волшебная инструкция
по волшебству находится в самой волшебной книге последнего тысячелетия..
Выпускник: Сыщик!!! Короче!
Сыщик: А короче только так! Распределительный колпак!
                                Выход колпака

Колпак (шепеляво): Кхе-кхе!..Всем пливет! Ну, кто будет пелвым? Посему дети
не плонумелованы?..
 Выпускник: Предлагаю применить алфавит!
 Колпак (опасливо): Не вздумай только меня на голову натянуть!.. Это
шобешедование, а не плимелочная…
Выпускник: Да я сказал не примерить! А применить!
 Колпак: Да все и так  яшно. Шказали они!  Телепатия на нуле, далом
пледвидения не обладаете. У меня вще! Шледующий!
 Выпускница: (представляется) Агапова Кристина
 Колпак (нежно): Февочка!.. Выбилай, февочка, кем ты хочешь быть: ведьмой,
лусалкой, кикимолой или пятиклассницей? Могу ублать два валианта. Кикимолой
или лусалкой?...
Выпускница: Ну тогда русалкой, конечно! Не кикиморой же!
Колпак :Как скусьно! Все выбилают одно и то зе…ладно, лусалки, так лусарки!
Все, я устал… Уносите меня!
Выпускник: Подожди, а как же мальчики?
Колпак: Мальфики??? Ну ладно, подшкаживаю! Плоизносите  - АЙН-БЕН-КИМ – а
дальше – шами лазбилайтесь!
                                   Уходит
             (девочки встают спиной к зрителям у стены с тканью)
Выпускник: Слушайте, ребята, вы чего –нибудь поняли?
Выпускник: Неа…
Выпускник: А может рискнём? Хотели же заглянуть в неизведанное?
Все: АЙН-БЕН-КИМ
                     Танец «В синем море, в белой пене»
            (Мальчики сидят в середине зала, девочки их окружают)
Выпускник:(с испугом) Привет, красотки!
Выпускник: Девчонки-русалки к себе нас зовут,
Выпускник: Красиво танцуют и сладко поют!

Русалка: Мы живём на дне морском, во дворце из лилий
Русалка: Вместе с сестрами, отцом, рыбами чудными.
Русалка: Только царь -морское чудо, натворил делишек
Русалка: А теперь везде и всюду, ищет он мальчишек
Русалка: Видите ли стар он стал, и чтобы не скучать
Русалка: Учеников с земли достал - Царствованью обучать!

 Выпускник: А что хорошего –то?
Русалка: Как что? Во первых - У вас будет своя гвардия! Защита так сказать!
Русалка: Вот представьте, приходите вы в новую школу, как новенький! Ну в
смысле страшновато наверное?
Русалка: Ну вот – а гвардия тут как тут!
                         Танец «Кто на новенького?»
Выпускник: Ну, допустим, это нам нравиться, а ещё какие перспективы?
Русалка: Мы научим вас делать бури и топить корабли,
Выпускник: Но там же люди!
Русалка: Ну и что? Вы  же будете богаты и счастливы! И проживёте 2000 лет!
Выпускник: 2000лет топить корабли???
Русалка: Ну да, а когда подрастёте, лет через 300 мы…
Выпускник: Хватит! мы обещали сказку со счастливым концом! А ваша сказка –
может очень плохо закончится!
Мушкетёр: Учили нас, учили, тут пришла какая-то щляпа, и всех околпачила!
Мушкетёр: Это значит, что нас ещё учить и учить?
Мушкетёр: Это значит, мы маленькие ещё?
Мушкетёр: Это значит - что мы возвращаемся в свою сказку!

                        Где море умных, чистых глаз,
                           Где доброте учили  нас.
                         Смогли нас окружить теплом
                          Укрыть заботливым крылом!

                          И вспомним мы ещё не раз
                            Родную пристань эту.
                          Где с лучиками ясных глаз
                            Встречаются рассветы
                          Где ещё верят волшебству,
                           Где дружат с чудесами,
                            Где наши сказки наяву
                           Приходят в гости сами!

                         Здесь тучи вовсе не видны,
                           Здесь от улыбок тесно,
                          И здесь под парусом мечты
                           Летит планета детства!
                     Песня «Откуда дует сказочный ветер»

Текст песни «Великаны»
Откуда, дует сказочный ветер
Откуда, приплывут корабли
Так много загадок на свете
Что все их с тобой разгадать мы смогли

Наше детство – радость ! Детство – любовь !
Наше детство - дружба и дерзкие планы
Мы пока ещё маленькие с тобой
Но в душе Великаны !!! Мы все Великаны !!!

Укажет путь нам синяя птица,
На алых полетим парусах,
Пусть нам Зазеркалье приснится
И лес, где деревьев слышны голоса.
                         R:
Пусть солнце нам подарит веснушки
Пусть мамы не волнуются зря
Ведь рядом друзья и подружки
Мы все Великанов – большая семья !!!
                         R: -2р.

«Хоть глазочком заглянуть бы..»
 Чего только нету, чего только нет
На этом на белом на свете!
Нам выпал счастливый, но трудный билет -
Мы века тревожного дети.
Небесная высь, океанское дно
Раскроют секреты однажды,
Нам жить интересно и весело, но...
Но всё-таки хочется, хочется страшно

Хоть глазочком заглянуть бы,
Заглянуть в грядущий век -
И узнать бы, что за судьбы
И узнать бы, что за судьбы
Ждут тебя, человек?!

Песенка о шпаге (к/ф" Достояние республики")
1.Шпаги звон, как звон металла, с детства мне ласкает слух,
Шпага многим показала
Шпага многим показала - Что такое прах и пух!

Вжик вжик вжик- Уноси готовенького
Вжик вжик вжик- Кто на новенького?
Кто на новенького? Кто на новенького?

2.Подходите, ну, ближе, ближе - Вам урок преподнесу!
Подлецов насквозь я вижу
Подлецов насквозь я вижу - Зарубите на носу!

3.На опасных поворотах - Трудно нам как на войне!
И быть может скоро кто-то
И быть может скоро кто-то - Пропоет и обо мне!

4.Юный друг, в бою открытом - Защитить готовься честь!
И оружием забытым
И оружием забытым - Совершить святую месть!

«Пoслeдний рaз звeнит звoнoк»
Как незаметно время пробежало.
Вот уже и повзрослели мы.
И осталось времени так мало.
Знаешь, расстаёмся сегодня мы.

Последний раз звенит звонок для нас.
Последний раз мы видим вместе вас.
Пускай слезинки катятся из глаз.
Последний раз, последний раз.

Как жалко расставаться нам с тобою.
И слёзы ты и я уже не скроем.
Ещё не раз мы вспомним эти дни.
Как жаль, что не вернутся к нам они.

Последний раз звенит звонок для нас.
Последний раз заходишь в этот класс.
Пускай слезинки катятся из глаз.
Последний раз, последний раз.

«Для чего»

Для чего, для чего, для чего
Мы с тобою на свете живем?
Для того, для того, для того
Чтоб гулять под ночным дождем
Для того, чтоб однажды с утра
Солнцу раннему дверь распахнуть
И на мир, улыбнувшись взглянуть
И сказать "завтра" лучше "вчера"

Припев:
Для того,чтобы петь по утрам
Парурам-6 раз по утрам
Для того чтобы верить в любовь,
Для того,чтобы встретиться вновь,
Чтоб согрел наши встречи огонь-ладонь.

Для чего, для чего корабли
Постояв,отправляются в путь
Чтоб проплыв вокруг земли,
Непременно домой свернуть
И вот так же мы как они
Все куда-то, куда-то плывем
И, наверное, скоро поймем
Для чего мы на свете живем

вальс
Школьный вальс, выпускной,
Время пришло расставаться.
С нашей школой родной
В вальсе кружа попрощаться.

Словно в прошлом ожило,
Чьих- то бережных рук тепло.
Мы тепло в душе храним
Мы  всех благодарим

Вальс кружил и нес меня
словно в сказку свою маня.
Это школьный первый вальс
Звучит во мне сейчас.

Школьный вальс, выпускной,
Детство нам машет рукою.
С ним прощаемся мы
Этой прекрасной весною.

Вот бы если, вот бы если
Не во сне, а наяву,
Научил меня кудесник
Чудесам и волшебству.
Знали б все мои приколы,
Натворил бы я чудес,
Раз - и я директор школы,
Два - машина "Мерседес".

Мне теперь любое дело
Сразу будет по плечу,
Быть обычным надоело,
Стать волшебником хочу.
Всем теперь скажу я смело,
Птицей в небо улечу,
Быть обычным надоело,
Стать волшебником хочу.

Вот бы если, вот бы если,
Не во сне а наяву,
Научил меня кудесник
Чудесам и волшебству.
Я бы стал звездой экрана,
Я б объехал шар земной,
Все б девчонки были рады
Познакомиться со мной.

Мне теперь любое дело
Сразу будет по плечу,
Быть обычным надоело
Стать волшебником хочу.
Всем теперь скажу я смело,
Птицей в небо улечу,
Быть обычным надоело,
Стать волшебником хочу.

Девочка: Я эту сказку знаю. Я сама живу в этой сказке!
Ведущ. 11 лет длилась школьная сказка. В ней были и добрые волшебники-
учителя.
И Волшебные слова, которые открывали заветные двери в эту страну.
И чудесные палочки- указки, и живая вода из источника знаний
Девочка: Ух ты! Какая красивая сказка… А разве так бывает?
Ведущ.: Бывает. Ещё как бывает. Не знаю, сколько пройдёт лет, только и в
твоей жизни обязательно расцветёт сказка… Однажды утром, в морской дали под
солнцем сверкнёт алый парус. Тихо будет плыть этот чудесный корабль и под
звуки прекрасной музыки он величественно подойдёт к школьному берегу и на
этом корабле ты навсегда уплывёшь в блистательную страну, название которой
Жизнь.
Девочка: А их корабль уже приплыл?
Ведущ. : Что ты, Кроха, корабль выпускников нашей школы сегодня только
отправится в плаванье. Попутный ветер раскроет алые паруса и корабль
стремительно двинется навстречу мечте.
Девочка:. И в детство они уже не вернутся?
Ведущ. . Нет, не вернутся!
Девочка: Никогда-никогда?
Ведущ. Никогда-никогда!
Девочка: Как жалко…А ты мне прочтешь эту сказку?
Ведущ. Ты увидишь все своими глазами! Вот она, наша книга странствий.
Открывай первую страничку!

(Девочка открывает страницу) Музыка Дефиле 1(на площадку поочерёдно выходят
выпускники) Остаются на площадке
Девочка: Ух, ты, как красиво!
Ведущ. А теперь беги в зал, садись и внимательно смотри и слушай!

Выпускники остаются на сцен.площадке.
- Мы приглашаем на сцену классных руководителей наших выпускников. (Они
выходят и представляют каждого выпускника)

(Звучит музыка. На фоне музыки ведущий):
1 вед. Добрый вечер! Добрый сказочный вечер!
2 вед. Добрый вечер всем, кто собрался в этом прекрасном зале.
1 вед. Приветствуем достопочтенных учителей...
2 вед.. Безумно волнующихся мам, пап, бабушек и дедушек!
1 вед. Сегодня в нашей школе чудесный праздник - праздник, которого с
нетерпением ждали мы выпускники. И не потому, что вместе с ним
заканчивается детская сказка, а потому, что нет в школьной жизни более
волнующего момента, чем тот, когда ты последний раз входишь в стены родной
школы как ученик, а выходишь самостоятельным, взрослым человеком,
принадлежащим уже другой жизни.
2 вед.. Этот праздник дорог для всех, кто находится сегодня в этом зале. Он
дорог родителям, которые на протяжении 11 лет волновались за нас, своих
детей и вместе с нами переживали победы и поражения.
1 вед.. Он дорог учителям, ибо никто не проводил с нами больше времени, чем
они.
2 вед.. И мы уверены, что сейчас в сердце любого учителя звучат нотки
гордости за каждого из сегодняшних выпускников.
1 вед.. И, конечно же, он дорог самим героям нашей сказки. Мы говорим
«героям», а не «виновникам», так как мы преодолели самый первый этап на
большом пути под названием Жизнь. Все, что встретится на этом пути, будет
завтра, а сегодня - прекрасный праздник, торжество молодости и красоты,
дружбы и верности!
2 вед.. Праздник сказочной музыки и песен, сказочной любви и надежд, вечер
сказочных бальных танцев и элегантных костюмов...
Ведущие (вместе). Праздник выпускников школы №32 выпуска 2013 года!!!

 Прокатиться они решили
 С ветерком в автомобиле.
 Правду в сказке вам сказали:
 Сами они его создали!
 Ведь такого нет нигде!
 Ездит он на газводе,
 И сироп в нем вместо смазки,
 Кто такие, из какой они сказки?
  Что за грохот? Что за шум?
 Стены все качаются.
 Винтик с Шпунтиком с утра
 Мастерят, стараются.
Мы Винтик и Шпунтик собрали машину!
Работаем дружно, не тянем резину!

Вбегает Гаечка.

Пончик. Сиропчик! Уносите ноги!
Незнайка шпунтик и винтик едут по дороге!

Под музыку въезжает автомобиль на нем Незнайка. Рядом Винтик и Шпунтик!
Объехав зал по кругу, все останавливаются в центре зала.

Винтик
Все вы помните, конечно,
Как наивно и беспечно
Наш Незнайка поступал,
Как машину он угнал…

Шпунтик
А теперь он изменился.
Очень долго он трудился.
Много нового узнал
Все в машине изучал.

Гаечка
Мы Незнайке помогали
Все ему мы показали.
Вот урокам и конец!
Наш Незнайка –

Все. Молодец!

Незнайка.
Я старался, не ленился
И всему я научился!

Торопыжка.
Если будешь так трудиться,
Сможешь многого добиться.
Стать пилотом самолета
Или капитаном флота!


Презентация "8 июля-День семьи, любви и верности"


title: Сценарий ко Дню Матери для 3 класса

extracted_text:
Праздник "День Матери"
1. БЛОК
1.Вот и праздник, вот и праздник
Праздник бабушек и мам.

2.Этот самый добрый праздник
Осенью приходит к нам!

3.Этот праздник послушанья,
Поздравлений  и цветов.

4.Прилежанья, обожанья
Праздник самых лучших слов!

1.Что для птиц скажите надо?

2.Солнце, небо, зелень сада.

3.А для моря?

4.Берега.

1.А для лыж?

2.Для лыж—снега.

3.Ну а нам мы скажем прямо
(хором) Надо, чтобы рядом была мама.

4.Для наших мам звучит песня «Самая счастливая» в исполнении девочек:
 Абашиной Алины, Абрамцевой Ани, Антиповой Алины и Жилиной Кати.

2. БЛОК
1.Есть день шахтера и день металлурга,
 Пожарника день и есть день хирурга.
 Профессий много, скажем прямо,
 Но главная всё же профессия - мама.

 2.Вы знаете, мамы ни дня не скучают,
 На работе и дома - везде успевают.
 И выглядят словно с обложки журнала,
 Такая уж это профессия - мама.

 3.Есть мамы у всех, и у мамы и папы,
Только их  Мамы были  моложе когда-то.
 Профессия мамы самая  вечная скажем,
Ведь бабушки - это  тоже мамы , но только со стажем.

4. Вся наша планета лишь мамами согрета,
 Бегут ручьи, цветет весна.
 Вся наша планета от доброго их света
 Любви и радости полна.

5.Дорогие наши бабушки, мамы!
Для вас – танец от коллектива «ФРИСТАЙЛ»
с участием наших девочек: Ворониной Оли, Песенковой Олеси и Процук Лизы.

3. БЛОК
1 ведущий:
Мы матерей сегодня славим,
Им пальму первенства несем.
 От всей души  мы их поздравим
 С осенним мирным Материнским днем.

2 ведущий:
Играя первозданной силой,
 Творила мир природа-мать
 И, видно, в женщину вложила
 Всю красоту и благодать.

3 ведущий:
И подарила ей уменье
 Себе подобных возрождать.
 Из поколенья в поколенье
 Породу только улучшать.

4 ведущий:
Нас  история учит  упрямо.
 Знать имена великих из мужчин,
 А женщина для всех остаётся  мамой,
 И мы за это её любим и чтим.

5 ведущий:
Наши самые дорогие, самые нежные, самые любимые, самые красивые для вас играет и поёт Каршков Леонид.( презентация)

4. БЛОК

1. День Матери- один из самых молодых праздников в России, родился 30 ноября   1998 года
Празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая должное внимание материнскому труду и бескорыстию ради блага своих детей.

2. Мама учит терпеливо
Трудиться вместе и дружить
Всё делать радостно, красиво
И Родину свою любить.

3.Так уж вводится наверно
и я с уверенностью говорю
Тот, кто любит мать,
Конечно, любит Родину свою.

 УЧИТЕЛЬ Предлагаем вашему вниманию Стихотворение   К. Симонова « Родина»
Читает   Шингарёв Женя

5 Блок
1.Мама, мамочка.. Это первое слово, которое произносит человек, и оно звучит на всех языках одинаково нежно. Это самое прекрасное слово на земле! Сколько в этом слове света, нежности, доверия и тепла!

2.В народе живёт много хороших, добрых слов о матери. Они
передаются из поколения к поколению. Давайте прочитаем пословицы    о матерях.

(Дети читают пословицы на лепестках   цветика семицветика )
- При солнышке тепло, при матери добро.
- Птица рада весне, а младенец - матери.
- Нет милее дружка, чем родима матушка.
- Матушкин гнев, что весенний снег: и много его выпадает, да скоро растает.
- Мама - святое, самое дорогое слово.
- Мама в доме - что солнышко на небе.
- Материнская ласка конца не знает.
- Мать - всякому делу голова.
- Мамины руки не знают скуки.

Учитель: Материнская  любовь и ласка не знает предела. А вы, ребята, всегда бываете
ласковыми со своими мамами? Сейчас я предлагаю , чтобы каждый, кто желает сказать маме ласковое слово, поднялся на сцену. И так, мамы для вас цепочка ласковых слов.
ЦЕПОЧКА «Ласковое слово для мамы»

Учитель: С помощью этих слов можно даже грустной маме вернуть хорошее настроение,  не забывайте их говорить хотя бы по словечку но каждый день. Помните об этом всегда сыновья и дочки!

Леонов Егор:Ведущий : О том как велика материнская любовь к своим детям мы расскажем в своей сценке..
Маленький зайчонок улыбнулся маме:
-Я тебя люблю вот так! – и развел руками.
- А вот как я тебя люблю! – мать ему сказала,
Развела руками и тоже показала.
- Это очень много, - прошептал зайчишка,
- Это очень, очень много, много, но не слишком.
Он присел и прыгнул высоко, как мячик
Я тебя люблю вот так! – засмеялся зайчик.
И тогда ему в ответ, разбежавшись, лихо,
- Вот как я тебя люблю! – подпрыгнула зайчиха.
- Это очень много, - прошептал зайчишка,
- Это очень, очень много, много, но не слишком.
- Я тебя люблю вот так! – зайчик улыбнулся
И на травушке-муравке перекувыркнулся.
- А вот как я тебя люблю! – мамочка сказала,
Кувыркнулась, обняла и поцеловала.
- Это очень много, - прошептал зайчишка,
- Это очень, очень много, много, но не слишком.
- Видишь, дерево растет, возле речки прямо?
 -Я тебя люблю вот так! – понимаешь, мама.
 А у мамы на руках видно всю долину.
 - Вот как я тебя люблю! – мать сказала сыну.
Так прошел веселый день, в час, когда смеркалось,
Желто-белая луна в небе показалась.
Ночью детям нужно спать даже в нашей сказке.
Зайчик маме прошептал, закрывая глазки:
- От земли и до луны, а потом обратно -
Вот как я тебя люблю! Разве не понятно?..
Подоткнув со всех сторон зайке одеяло,
Тихо-тихо перед сном мама прошептала:
- Это очень-очень много, и так это приятно,
Когда любят до луны, а потом обратно!

6 Блок
УЧИТЕЛЬ :Всему, что знаем и умеем,  мы обязаны своим мамам. Их наставления дороги для нас как прописные истины:

2. Мама учит меня уважать чужой труд и говорит : Если вы с братом решили подраться, то идите на улицу, я только, что полы вымыла.

3. Мама учит меня мыслить логически, она говорит: Потому что это я так сказала, вот почему!

4.Мама объясняет мне причинно- следственные связи, говорит: если ты сейчас не перестанешь реветь, то я тебя отшлёпаю.

5.Мама учит меня преодолевать невозможное, говорит: Закрой рот и ешь суп!.

6.Мама учит меня стойкости, говорит; Не выйдешь из-за стола, пока не доешь!

7.Мама учит меня не завидовать, говорит: Да в мире очень много детей, которым не так повезло, как тебе!

8.Мама учит меня смело смотреть в будущее, говорит: Уж погоди я с тобой дома поговорю!

9. Мама учит меня верить в бога, застирывая пятно на рубашке, говорит: Молись, чтобы это пятно отстиралось!

10.Мама учит меня думать о последствиях, говорит: Вот упадёшь с окна и не возьму я тебя в магазин!

11.Мама учит меня основам самолечения: Если не перестанешь шмыгать носом- на всю жизнь таким и останешься!.

12.Мама учит меня  как стать взрослой, говорит: Если не будешь есть овощи, то никогда не вырастешь!

13.Мама учит меня высшей справедливости: Вот пусть и твои дети будут такими же , как ты!

14.Мама преподаёт мне основы генетики и твердит мне: Все плохие черты характера—это у тебя от отца!

Учитель:Предлагаем вашему вниманию шуточное стихотворение « Вредный кот» Б.Захо-дера   Читает его Рождественский Никита

7 Блок
1 Такое бывает: собака облает
Шиповник уколет, крапива ужалит.

2.А ночью приснится глубокая яма.
И свалишься , падая выкриктешь; « МАМА!»

3.И мама появится рядом со мною.
А всё, что пугало пройдёт стороною.

4.Она улыбнётся—исчезнут занозы.
Царапины, ссадины, горькие слёзы…

5. Какое везенье! Подумаю я!
Ведь самая лучшая мама ---МОЯ!

6. Дети! Не будьте грубы и упрямы!
И не гуляйте далеко от мамы!
Учитель:  ТАНЕЦ « Далеко от мамы « исполняют наши девочки: Громенко Аня, ПРоцук Лиза, Песенкова Олеся, Воронина Оля, Афонькина Настя, Изотова Вика.

8 Блок  ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ МОНТАЖ.
1. Кто может быть дороже мамы?
Кто свет и радость нам несёт?

2. Когда больны мы и упрямы
Кто пожалеет и спасёт?

3.Кто пустит по ветру невзгоды?
Развеет страхи, грусть и стыд.

4. Кто скрасит серость непогоды?
Разгладит тяжкий груз обид.

5. Следит за домом и бюджетом,
 Уютом, модой, чистотой.

6. И за лихой зимой и жарким летом,
Легко справляясь с суетой.

7.Где столько силы и терпенья
Берут все мамы на земле?!

8.Умело  скрыть тревоги и волненья
И счастье дать тебе и мне!

9.Спасибо, мамочка, за нежность
И  за святую доброту.
10.Любви вселенскую безбрежность
Терпенье, такт и теплоту!

11. Ответственна твоя  работа
Быть мамой—это сложный труд.

12.Ежесекундная забота
Тебя все ценят, любят, ждут!

13.А если у мамы много работы,
То на помощь бабушки придут.

14.Нам они многое прощают
И не кричат, и не бранят.

15. Лишь   терпеливо объясняют
Не осуждают, не винят!

16.Знай бабушка, что ты необходима
Нужна мне каждый миг и час.

17.Мной обожаема любима
Всегда: и завтра и сейчас!

18.Единственным, родным, неповторимым
Мы в этот день «СПАСИБО» говорим.

19.За доброту, за сердце золотое
Мы вас, родные, все----БЛАГОДАРИМ!

20.Оставайтесь сердцем молодыми
И живите много, много лет.

21. И пусть улыкой вашею отныне
Будет озарён весь белый свет!

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ: МАМИНА УЛЫБКА.


title: Конспект урока "Моллюски. Разнообразие моллюсков, их строение и значение" 7 класс

extracted_text:
                           Автор: Миниханова О.Г.

                                                          7 класс

              Тема урока: Тип Моллюски. Разнообразие моллюсков, их строение
и значение.

 Цели урока: познакомить учащихся с представителями типа Моллюски. Отметить
 особенности классов Брюхоногих, Двустворчатых и Головоногих,
 охарактеризовать их роль в природе и использование человеком. Показать
 особенности приспособления моллюсков к разной среде обитания, их роль в
 природе и жизни человека.

 Задачи урока:

 Образовательные:

 раскрыть особенности основных классов типа моллюски;

 закрепить, углубить, систематизировать знания учащихся о многообразии
 моллюсков и об их значении в биоценозе.

 Развивающие:

 развивать творческие способности учащихся, умение работать с
 дополнительной литературой;

 продолжить формирование умений работать с натуральными объектами;

 развивать инициативу, уверенность в своих силах.

 Воспитательные:

 воспитать дух соревнования, коллективизма, точность и быстроту ответов,
 бережное отношение к природе.

 ТИП УРОКА: комбинированный, изучение нового материала и первичное
 закрепление.

 ОБОРУДОВАНИЕ: влажные препараты моллюсков, раковины двустворчатых и
 брюхоногих моллюсков, таблицы, рисунки, презентация

                                  Ход урока

 I. Проверка усвоения материала прошлого урока

 Фронтальный опрос.

 1. В чем заключается симбиоз губок и водорослей? (Симбиоз – это
 совместное, взаимовыгодное проживание разных, чаще всего систематически
 далеких друг от друга организмов (например, растений и животных). В
 клетках губок благополучно живет одноклеточная водоросль зоохлорелла,
 снабжающая губку кислородом для дыхания, получая взамен надежное убежище и
 некоторые нужные ей минеральные соли, а также выделяемый губкой при
 дыхании углекислый газ. )

 2. Каковы размеры губок? (Большинство губок имеет мелкие (иногда менее
 1 см) и средние размеры, но есть очень крупные виды, достигающие 1–2 м в
 высоту (корзинка Венеры, кубок Нептуна). )

 3. Перечислите характерные признаки кишечнополостных. (Для
 кишечнополостных характерны: тело из двух слоев клеток – эктодермы и
 энтодермы, лучевая симметрия, наличие кишечной полости и защитные
 стрекательные клетки на щупальцах. )

 4. Какие организмы и в каких формах образуют атоллы и рифы? (Рифы
 образуются известковыми скелетами колониальных коралловых полипов в теплых
 морях с высокой соленостью, где температура воды не опускается ниже 20,
 5 °C. Рифы вокруг островов формируют кольцевые атоллы, внутри которых в
 спокойной воде лагун процветают самые богатые морские экосистемы с обилием
 разнообразных форм жизни. Самый протяженный в мире Большой Барьерный риф
 протянулся вдоль восточного побережья Австралии. )

 5. Опасны ли медузы для человека? (Многие медузы тропических морей весьма
 опасны для купальщиков. Стрекательные клетки корнерота, “португальского
 кораблика” и, особенно, морской осы при соприкосновении с их щупальцами
 обжигают тело человека, вызывая сильную боль вплоть до потери сознания и
 гибели купальщика. )

 6. Назовите преимущества замкнутой кровеносной системы, впервые
 появляющейся у кольчатых червей. (При наличии замкнутой кровеносной
 системы кровь движется только по сосудам. Поскольку при этом она не
 выливается в полость тела, движение происходит быстрее и без потерь, что
 обеспечивает более интенсивный обмен веществ. Кровь движется за счет
 сокращения стенок кровеносных сосудов, так как у кольчатых червей еще не
 образовалось сердце – специальный морфологически выраженный мускульный
 мешок, которое появится на более поздних этапах эволюции животного мира. )

 7. Что такое гермафродитизм? (Виды - гермафродиты характеризуются наличием
 в организме одной особи как мужских, так и женских органов размножения и,
 соответственно, половых продуктов. Но самооплодотворения при этом не
 происходит, так как мужские и женские половые продукты, как правило,
 созревают в разное время, поэтому гермафродит может выступать то в
 качестве самца, то самки. У дождевых червей и некоторых других видов две
 гермафродитные особи обмениваются мужскими и женскими половыми продуктами,
 попадающими в “поясок”, где и происходит их перекрестное оплодотворение. )

 8. Каково значение кольчатых червей? (Аэрация и удобрение почвы, пища для
 других организмов. )

 9. Что означает название группы видов – дождевые черви? (Они выползают на
 поверхность почвы после дождя, так как заполняющая норки вода затрудняет
 дыхание наземноживущих червей через кожу. )

                                    [pic]

 II. Изучение нового материала

  Характерными признаками моллюсков является подразделение мягкого тела на
 голову, туловище и мускулистую ногу, появление у большинства видов
 защитных раковин разнообразной формы (продемонстрировать учащимся образцы
 или иллюстрации на таблице), используемых в систематике типа, а также
 дальнейшее усложнение систем органов: нервной (наличие головного мозга,
 наиболее крупного – у головоногих), дыхательной (жабры и легкие),
 пищеварительной (терка с роговыми зубчиками в глотке для измельчения
 пищи). При объяснении нового материала необходимо отметить происхождение
 моллюсков от древних многощетинковых червей.

 Система типа Моллюски включает три класса, названия которых точно отражают
 главные их особенности. (слайд )

 Брюхоногие (слайд) обладают мощной “ногой” с широкой подошвой для
 ползания; выделяемая при этом слизь облегчает перемещение по жесткому
 субстрату. На хорошо выраженной голове имеются подвижные выросты,
 способные вытягиваться, сокращаться и ощупывать встречающиеся на пути
 предметы, а также глаза на одной из пар щупалец. Брюхоногие – одни из
 немногих животных, у которых не выражена ни внешняя, ни внутренняя
 симметрия.

 Двустворчатые (слайд ) моллюски надежно защищены прочными половинками
 раковин, удерживаемых мощным мускульным замком. “Нога” у большинства видов
 сплюснута с боков и хорошо приспособлена для рытья канавок на илистом или
 песчаном дне (полезно спросить учащихся – доводилось ли им видеть бороздки
 на поверхности прибрежного дна реки или озера?).

 Своеобразно строение головоногих, (слайд ) действительно состоящее из
 крупной головы с большими глазами (в которой находятся и мозг, и хорошо
 выраженные внутренние органы), а также восьми мощных щупалец - ног (отсюда
 название самого известного вида – осьминог), снабженных множеством цепких
 присосок. В природе водные моллюски, потребляющие мелких животных и их
 остатки, способствуют биологическому очищению водоемов, а также сами
 являются богатым источником пищи для рыб и других потребителей, включая
 человека. Вместе с тем некоторые наземные брюхоногие моллюски (голые
 слизни, садовая и огромная виноградная улитки) наносят ущерб ягодным и
 овощным культурам. Дополнение. Высших головоногих моллюсков образно
 именуют “приматами моря”, подчеркивая их “интеллектуальные” способности.
 Наблюдения и эксперименты показывают, что осьминоги умеют использовать в
 качестве орудия защиты оторванные у медузы “португальского кораблика”
 жгучие щупальца. Известна способность осьминогов и каракатиц при появлении
 опасности выпускать маскирующее облачко “чернил”, а также менять свой
 цвет, чтобы стать невидимым для врага или, напротив, испугать его
 внезапной яркой окраской. Для головоногих характерен редчайший среди живых
 организмов способ перемещения в водной среде – реактивный.

 III Закрепление знаний.

 IV Задание на дом.


title: Правильная организация тренировок

extracted_text:
Правильная организация тренировок
Одна из распространённых причин, по которой спортсмены получают травмы, это отсутствие должной подготовки к непосредственным нагрузкам упражнений. Она должна обеспечиваться правильной организацией тренировки, обязательно включающей в себя разминки и разогревающие упражнения.
Для того, чтобы во время предварительной подготовки можно было эффективно и безопасно растягивать мышцы, их необходимо разогревать.
На стадии разминки необходимо подготовить мышцы и суставы для дальнейшей работы. Продолжительность разминки примерно 5 минут.

Разминка

1. Упражнение на дыхание
2. Наклоны головы вперёд, назад (8х1)
3. Наклоны головы вправо, влево (8х1)
4. Повороты головы вправо, влево (8х1)
5. Вращение (полуобороты) головы спереди, сзади (8х2)
6. Вращение лучезапястном суставе (8х2)
7. Вращение в локтевом суставе внутрь, наружу (8х2)
8. Вращение в локтевом суставе вперёд, назад (8х2)
9. Вращение в плечевом суставе вперёд, назад (8х2)
10. Отведение рук в сторону (8х2)
11. Вращение рук вперед-назад (8х2)
12. Повороты туловища направо, налево (руки перед грудью) (8х2)
13. Наклоны туловища вправо, влево (8х2)
14. Вращение туловища вправо, влево (руки согнуты и находятся у лица) (8х2)
15. Наклоны туловища вперёд, назад (8х2)
16. Вращение в тазобедренном суставе (руки на поясе) (8х2)
17. Приседания – наклоны (ноги вместе) (8х2)
18. Вращение в коленных суставах вправо, влево (ноги вместе) (8х1)
19. Вращение в коленных суставах внутрь, наружу (ноги на ширине плеч) (8х1)
20. Наклоны туловища к прямой ноге, другая чуть согнута (8х1)
21. Захлёст голени назад (8х1)
22. Захлёст голени наружу (8х1)
23. Захлёст голени внутрь (8х1)
24. Разминка стопы
На стадии разогревающих упражнений необходимо поднять температуру тела выше обычной, перед стадией растягиваний. При повышении температуры сухожилия и мышцы делаются более эластичными. В суставах увеличивается выделение секрета, уменьшающего трение. Улучшается передача нервных импульсов к мышце, а так же рефлексы. Стадия разогревающих упражнений заканчивается, когда начинается потоотделение. Для этого достаточно 10 минут.

Беговые упражнения
1.Бег с вращением рук вперёд
2.Бег с вращением рук назад
3.Скачковые передвижения с отведением рук в стороны
4.Скачковые передвижения с поворотом туловища вправо, влево
5.Приставные шаги правым, левым боком (с маховым движением рук через стороны)
6. «Забегания» (акцент на оба движения)
7. Бег с захлёстом голени назад
8. Бег с захлестом голени наружу
9. Бег с захлёстомм голени внутрь
10. Бег, высоко поднимая колени
11. Бег, высоко поднимая прямые ноги («ножницы»)
12. Бег с ускорением (лицом вперёд)
13. Бег с ускорением (спиной вперёд)
14.Прыжки на двух ногах вперёд; назад (с вращением рук)
15.Прыжки толчком  двух ног вверх (на каждый третий шаг)
16.Прыжки толчком  двух ног с разворотом на 360 градусов
17.Выпрыгивание вверх на одной ноге (на каждый третий шаг; на каждый шаг)
18.Прыжок в длину на одной ноге
19.«Гигантские шаги» (перепрыгивания с ноги на ногу в длину)
20.«Прыжки с кочки на кочку» (скачки с ноги на ногу в сторону)
21.Выпрыгивания вверх, подтягивая колени к груди; колени в стороны

*Разогревающие упражнения могут меняться в зависимости от направленности тренировки и должны включать в себя элементы упражнений из основной части занятия.
Упражнения на растягивание приносят кратковременную и долговременную пользу. Растягивания увеличивают диапазон движений в суставах, облегчают движения мышц, усиливают кровоснабжение мягких тканей. Эти изменения помогают в предотвращении повреждений. Долговременная польза заключается в лучшем функционировании всего тела. Период растягивания должен продолжаться не менее 10 минут, а желательно и дольше.

Растягивающие упражнения
1. И.П. Ноги на две ширины плеч. Наклоны к правой, к центру, к левой (8х3)
2. Выпады в стороны (применяя различные положения таза) (8х2)
3. Покачивание вниз на одной ноге (8х2)
4. Переходы с ноги на ногу (стопы остаются на месте) (8х1)
5. И.П. «Полубабочка», покачивания одной ноги к полу (8х2)
6. И.П. сед колено к плечу. Выпрямление ноги вверх, покачивания.
7. И.П. сед ноги вперёд. Наклоны вперёд (все варианты: наклон прямо, локтём к противоположной стопе, наклон руки в замок) (8х3)
8. И.П. сед ноги вперёд. Статические наклоны вперёд.
9. «Бабочка»: покачивание, наклоны (8х2).
10. И.П. сед ноги врозь. Наклоны к правой, в середину, к левой (8х3).
11. И.П. сед ноги врозь. Статические наклоны к правой, (левой) ноге (все варианты: наклоны прямо, скрестно, за ногу)
12. И.П. сед ноги врозь. Наклоны в середину из положения руки «за голову»; покачивание вверх – вниз (скручивания вправо-влево) (8х3)
13. И.П. сед ноги врозь. Статические наклоны в середину (все варианты: руки вперёд, руки в стороны, руки за голову)
14. «Бабочка»: покачивание, наклоны (8×2).

* Все статические упражнения выполняются по 2-3 подхода с фиксацией от 15 до 45 секунд. Во время статических упражнений все мышцы должны быть максимально расслабленны, только в этом случае, возможно, добиться наилучших результатов


title: Конспект урока "Экологическая обстановка в родном крае. Экологический суд" 4 класс

extracted_text:
Тема: «Экологическая обстановка в родном крае. Экологический суд». 4 класс
Цель занятия: анализ экологических связей в природе, раскрытие значения взаимодействия организмов и компонентов неживой природы; анализ антропогенного воздействия на природу.
Планируемые результаты:
Личностные: понимание личной значимости в сохранении природы.
Метапредметные:
познавательные: установление взаимосвязи мира живой и неживой природы и выявление изменений природной среды под воздействием человека.
коммуникативные: вживание в роль, передача особенностей персонажа голосом, жестами, поведением; умение донести свою позицию по отношению к сохранению природы до других.
регулятивные: формирование умения мотивировать свою деятельность для получения знаний по сохранению окружающей природы.
Форма организации: экологический спектакль
Оборудование: интерактивная доска, аудио запись «звуки природы»
Методические рекомендации: учащимся раздаются роли примерно за неделю до занятия, обязательно проводится репетиция.
Сценарий спектакля
(На сцене актового зала костюмированные учащиеся)
Природа - учитель
- Здравствуйте, друзья!
- Здравствуйте птицы:……
- Здравствуйте, звери…
-Если бы человек каждый день так здоровался не только с родными и знакомыми, но и со всем живым, что его окружает, может быть, до сих пор на планете земля жили бы все те животные и растения, которых мы никогда уже не увидим – люди своей деятельностью уничтожили их.
А по какому поводу вы все собрались на лесной полянке?

Медведь.
- Мы очень встревожены, природа! Мы очень любим, уважаем и бережем прекрасную природу Иркутской области, ведь это наш дом. Но нам приходится страдать от деятельности человека. Иногда слышим: «Человек - царь природы!» Но кто поставил человека над тобой природа? Сам человек! А кто человек без природы? Представить себе это невозможно. Без воздуха, воды, пения птиц, ароматов лугов, шелеста листьев. Всё это нам щедро даёшь ты природа, а что тебе хочется взамен?

Природа
Конечно же, бережное и доброе отношение!

Лиса.
- К сожалению, ни растения, ни животные не могут говорить и поэтому человек не слышит наши проблемы, так как занят своими. Но мы сегодня на поляне решили провести суд над человеком и выбрали судьёй беркута.
Беркут.
- Я занесен в Красную книгу Иркутской области как редкий вид. Мы не можем завести птенцов из-за сильного шума, которые исходит от лесозаготовок. Нас осталось совсем мало! Спокойно мы себя чувствуем только на территории заповедников.
Лиса.
- Я предлагаю главного обвинителя – байкальскую нерпу.
Собака.
- Друзья, постойте, но у каждого обвиняемого должен быть адвокат?
Лиса.
- Вот и будь адвокатом человека, так как ты являешься его другом. Недаром говорят: «Собака - друг человека!»
Судья - беркут
- Прошу внимания! Судебное заседание начинается! Слово предоставляется главному обвинителю – байкальской нерпе.
Главный обвинитель – байкальская нерпа.
- Мне трудно говорить о тех экологических проблемах, которые сейчас существуют на территории Прибайкалья. Я боюсь, что если человек не изменит своё отношение к матушке природе, то мы исчезнем, так как исчезли ранее живущие в лесах Иркутской области снежные барсы и снежные бараны, красные волки, дрофа,, которая на нашей территории была истреблена человеком, серый гусь. Я не могу понять одного: ведь человек сам – творение природы. Он не имеет права выносить смертный приговор тем животным растениям, которые, по его мнению, вредны или опасны. Он не понимает, что в природе нарушается равновесие, которое восстановить очень трудно, иногда просто невозможно.
- Я обвиняю человека в том, что он бездумно использует природные богатства, нарушая тем самым экологический баланс.
Судья – беркут
- Уважаемая Нерпа, какое наказание заслуживает человек?
Главный обвинитель – байкальская нерпа.
- Человек наказал и продолжает наказывать сам себя! Впрочем, своё мнение относительно наказания я выскажу в следующих прениях.
Судья – беркут
- Теперь слово предоставляется защите.
Адвокат – собака
- Я понимаю вашу тревогу мои друзья звери, птицы цветы и деревья. И с мнением главного обвинителя Нерпой полностью согласна: человек сам себя наказывает. Но поверьте, не все люди настроены только, быть пользователями природы. Есть люди, которые заслуживают уважения.
Главный обвинитель – байкальская нерпа.
- Уважения?
Адвокат - собака
- Да, да уважения! Мы очень хорошо знаем людей.
Главный обвинитель –байкальская нерпа.
- Смешно! Вы же от него зависите во всем. Вам невыгодно обвинять его, иначе кто даст вам пищу и питьё.
Адвокат - собака
- Я принимаю ваше высказывание, но позвольте, именно человеком создана система особо охраняемых природных территорий Прибайкалья, которая включает в себя,  Баргузинский биосферный заповедник, который занимает огромную площадь и единственный имеет биосферный полигон площадью 111 тысяч  га.; Байкальский заповедник; Тункинский национальный парк. Кроме того, Озеро Байкал и прилегающая к ней водоохранная зона включены в Список всемирного природного наследия. На землях Иркутской области функционируют особо охраняемые природные территории: федерального значения - 2 государственных природных заповедника (Байкало-Ленский и Витимский), Прибайкальский национальный парк и Иркутский ботанический сад, а также особо охраняемые природные территории регионального значения: государственные природные заказники «Иркутный», «Кочергатский», «Магданский» и «Туколонь». Санаторно-курортные зоны, а также охрана территорий, имеющих важное орнитологическое значение.  Именно человек создал и охраняет эти территории!
Судья - беркут
- Спасибо уважаемый адвокат. Теперь слово предоставляется свидетелям со стороны обвинения, и со стороны защиты. Первый свидетель обвинения – воздух.
Свидетель - воздух
- Ваша честь! Экологические проблемы касаются не только флоры и фауны, но не надо забывать, что многое в мире природы зависит и от чистоты воздуха! Экологическая ситуация в области остается напряженной. Больше всего загрязняют воздух в Иркутске выбросы автотранспорта и источников теплоэнергетики. Увеличение количества автотранспорта в области за последние 10 лет возросло почти в два раза. Наиболее остро стоит проблема загрязнения атмосферного воздуха в городах Братске, Иркутске, Зиме  и других городах Иркутской области. Это катастрофа! Но ведь этим воздухом дышите не только вы, но и сам человек! И мне непонятно, зачем он себя так наказывает? Спасибо ваша честь.
Судья - беркут
- Слово предоставляется свидетелю – воде.
Свидетель - вода.
- Ваша честь! Байкал – это мировая жемчужина, его нужно беречь. Состояние экологии Байкала и рек Иркутской области за последние годы ухудшилось. Анализ данных экологических исследований озер и рек, проводимых силами специалистов, позволяет сделать вывод, что экологическое состояние прибрежных зон и районов вблизи устьев рек ухудшается.  Но самое главное, что водой пользуются не только животные, растения и рыбы, но и сам человек. Возникает вопрос, неужели человеку нравится грязная вода?
Судья - беркут
- Слово предоставляется свидетелю – почве.
Свидетель - почва.
- Ваша честь! Уважаемые, а вы не забыли про меня? Почва образуется очень медленно, нужно сотни тысяч лет! Зато человек разрушает её очень быстро. В Иркутской области со мной обращаются очень плохо. Радоновые, урановые и другие радиоактивные захоронения. А что сделала со мной угольная промышленность? Человек забрал из моих недр, то, что ему нужно, и не потрудился заровнять за собой разрезы. Уничтожили леса на моей поверхности, а ведь они так важны для меня.  Сообщаю вам тот факт, что состав почвы нашей области  ухудшается! С предостережением и надеждой я говорю об этом.
Ведь у меня нельзя только брать! Меня нужно удобрять и давать отдыхать! Спасибо ваша честь.
Судья - беркут
- Слово предоставляется защите.
Адвокат - собака
- Ваша честь! Да, вы все привели веские аргументы. Мне стыдно за человека, хотя он мой друг. Но ведь человек начал строить заводы, у которых вообще нет сточных вод. Загрязнённую воду очищают и снова используют. В области принимаются некоторые меры по улучшению состояния атмосферного воздуха. На заводах и фабриках устанавливаются пылеуловители, системы очистки воздуха от вредных примесей. Я думаю, что человек будет и дальше применять меры по охране природы!
Судья - беркут
- Продолжим слушание свидетелей обвинения. Приглашается стародубка сибирская.
Свидетель – стародубка сибирская.
- Здравствуйте, Ваша честь! Я стародубка – растение ядовитое и лекарственное. Меня можно встретить весной на территории Восточной Сибири . Что делает человек?! Поскольку я расцветаю рано – в мае, то человек, соскучившийся по цветам, рвёт иногда меня просто для того, чтобы подержать цветок в руках, а потом выбросить тут же на поляне! Срывает, мнёт, а затем бросает. Поэтому, скоро нас вообще не останется! Требую проведения мероприятий по охране вида стародубка сибирская!
Судья - беркут.
- Мы выслушали свидетелей. После всего, что мы здесь узнали, что же нам делать с человеком?
Собака – адвокат.
- На суде даётся слово обвиняемому. Послушаем Человека.
Человек.
- Я не буду оправдываться. Я хочу попросить у вас прощения, хотя от этого вам не легче.
Адвокат - собака
- А я хочу вот что сказать. Да, то, что сделал человек с природой, ужасное преступление. Но ведь человек пытается что – то исправить! Именно человек создал Красную книгу Иркутской области. Именно он создает заповедники и охраняет их. К нашему счастью, люди на Земле разные, кому, как не вам, уважаемый Судья - беркут, об этом знать!
Судья - беркут
- Да, не отрицаю. Только благодаря людям мне удалось выжить.
Обвинитель – байкальская нерпа.
- Что же получается? Так или иначе, мы все зависим от человека?
Судья - беркут
- К сожалению, зависим.
Адвокат - собака.
- Хотя я и друг человека, а с вами согласна: ужас! Сколько раз человек выгонял меня из дома, бросал, где попало, желая избавиться.
Обвинитель – байкальская нерпа.
- Видите, звери и птицы, уже и защитники стали обвинителями.
Судья - беркут
- Прошу внимания! Внимательно изучив материалы дела, мы установили, что каждому виду животных и птиц сегодня угрожает опасность. Решение – пусть человек исправит то, что пока ещё можно исправить. А если не исправит? Тогда его постигнет
участь животных, которых уже нет на планете Земля. Ведь без всех нас и ещё многих, без чистого воздуха, чистой воды и многого другого, он не сможет выжить!
Адвокат - собака.
- Получается так, что человек сам себе подписывает смертный приговор?
Судья - беркут
- Получается так!
(Герои уходят со сцены. Остаётся учитель – в роли Природы.)
1. Анализ спектакля.
Природа – учитель
- Вы сейчас посмотрели спектакль «Экологический суд» и для того чтобы лучше понять экологические взаимосвязи в природе, я предлагаю вам смоделировать "Паутину жизни”. (модель наглядно показывает взаимосвязи в природе и трансформацию экосистемы в целом)
Организация модели.
Участники встают в круг и постепенно разматывают клубок, оставляя у себя в руках часть веревки, т.е. получается подобие паутины. Затем участники отклоняются назад, так что веревка натягивается, если один из них уходит, веревка ослабевает.
Дети стоят в кругу, веревку держат одной рукой. Учитель, создавая экосистему, называет детей, раздавая им карточки: вода, деревья, воздух, почва,  байкальская нерпа, байкальская губка, медведь, лиса, беркут, ягоды, грибы, человек.

Учитель рассказывает легенду: здесь, на берегу Байкала будет стройка завода. Лесоповал -  «деревья» уходят, следом за «деревьями» уходят «медведь», «лиса», улетает «беркут»,  исчезают «ягоды», «грибы». Потом начинается выравнивание местности (« почва» покидает круг), сброс сточных вод («вода» следует за выбывшими), а следом за водой уходят «байкальская нерпа» и «байкальская губка»,  выброс газов в атмосферу («воздух» улетает), новое поселение человека (« человек» остается стоять один). Компоненты погибли по очереди, соответственно произошло ослабление и нарушение экологических связей.

2. Заключительная беседа «Убивай зверей внутри себя».
Учитель
- Сегодня мы говорили о законах экологии. Знание и выполнение этих законов – важнейший признак экологической культуры. Но этого не достаточно. Нужна ещё и экология души. Послушайте строки поэта Евгения Евтушенко (читает учитель и заранее подготовленный ученик).
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
- О чём говорит здесь поэт?
Примерные ответы детей:
- Что нужно беречь природу.
- Что нельзя убивать зверей.
- Что нужно любить самую маленькую былиночку и букашку.

Учитель:
- Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Что это за звери?
Примерные ответы детей:
- Это качества человека: жадность, зависть, глупость, злоба, хитрость, трусость, лесть, подлость, бездушие, хвастливость, гордыня и т. д.
- Это всё плохое, чёрное, дикое, что есть в человеке.
- Это то, что мешает человеку полюбить другого человека и весь мир.
Учитель
-Мне кажется, вы все правы. Звери внутри нас – это плохие качества характера, которые мешают нам полюбить другого человека, полюбить мир, полюбить природу.
- И мы должны постоянно истреблять эти качества своего характера. Тогда и наши экологические знания и умения пойдут на пользу природе.
4. Творческое задание
Учитель:

- Сегодня мы узнали об экологических проблемах в нашей области. К сожалению, мы нарушаем хрупкое экологическое равновесие в природе. А если бы Природа могла говорить, что бы она сказала своим детям? (желающие ученики высказывают устное обращение природы к людям)
- Предлагаю всем желающим написать письма - обращения от имени природы. Например, написать обращение к бизнесменам, владельцам заводов и фабрик, написать военным, подготовить обращение к учёным, написать морякам и рыбакам, работающим в море, написать письмо учащимся нашей школы. Сделать это можно индивидуально или в группах.
- Результаты вашей творческой работы предлагаю обсудить на следующем занятии.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/