title: Сценарий праздника для младших школьников "8 Марта"

extracted_text:
                                  8 Марта.
                 (Сценарий праздника для младших школьников)

      Звучит фонограмма.

Ведущий:    Мы собрали в классе множество ребят,
           Голоса их звонко, радостно звенят.
           Самый главный праздник света и добра
           Празднует сегодня наша детвора

1-й ребенок:     8 Марта – день торжественный,
                 День радости и красоты.
                 На всей земле он дарит женщинам
                 Свои улыбки и мечты
2-й ребенок:     Здравствуй праздник наш любимый,
                 Наш веселый, добрый, милый.
                 Мамочкам стихи прочтем,
                 Песни звонкие споем

Исполняются песни о маме по выбору, стихи, индивидуальные номера
Между номерами можно вставить четверостишия

Ведущий.    Сколько сегодня звучит поздравлений с праздником для мам. А  для
наших бабушек не спели, не сплясали. Как же так?

1-й ребенок.     Бабушкам сюрприз особый
                 Мы в честь праздника подарим –
                 Но не танец и не песню –
                 Еще лучше, интересней!
2-й ребенок.     Раньше бабушка, бывало,
                 Сказки на ночь нам читала.
                 Поменялись мы ролями
                 И расскажем сказку сами

Исполняется сказка «Репка»

3-й ребенок.     С первым солнечным лучом
                 Постучался праздник в дом,
                 И от радости сосульки
                 Зазвенели под окном
4-й ребенок.     Пусть солнышко ласково светит,
                 Пусть птицы сегодня поют.
                 О самой любимой на свете –
                 О маме своей говорю.
5-й ребенок.     Как много их добрых и нежных
                 Сегодня на праздник пришло,
                 Для них расцветает подснежник
                 И солнышко дарит тепло.

А дети дарят своим мамам и бабушкам подарки, сделанные своими руками.

Ведущий.    Ну, вот и наступила весна, прекрасное время года,  когда  светит
ласковое солнце, а настроение праздничное. И, наверное,  именно  весной  все
девочки мечтают о том, как бы превратиться в прекрасных сказочных  принцесс.
Совсем как в сказке «Золушка». Послушайте, а ведь, пожалуй, никто лучше  нас
с вами не знает историю о маленькой  девочке,  доброй,  приветливой,  милой,
которую  так  невзлюбили  мачеха  и  сестры.  Бедную  падчерицу   заставляли
трудиться с раннего утра до позднего вечера, а спать ей приходилось рядом  с
золой. Оттого-то и прозвали ее... Как звали эту девочку?

Дети.       Золушка!

Ведущий.    Верно! А  сегодня  мы  немного  поиграем  и  пофантазируем.  Все
девочки нашего класса наденут эмблемки (которые они сейчас  создадут  своими
руками) и превратятся в прелестных  Золушек,  мамы  и  бабушки  будут  также
участвовать в наших конкурсах, а все мальчики и папы приглашаются в жюри.

Ведущий.    Наш первый конкурс.
           Нужно взять бумагу и фломастеры и нарисовать себе эмблему.  Мамы
      и бабушки могут помогать. На создание эмблемы отводится 3 минуты.
           Ну вот, наши Золушки готовы, начинаем 2 конкурс.

2 конкурс:

Сегодня мачеха с самого утра была недовольна. Как вы помните, в  сказке  она
приказала  Золушке  перебрать  целый  мешок   крупы.   Наш   конкурс   будет
заключаться в том, что девочки должны  будут  разложить  фасоль  и  горох  в
разные блюдца.
Приглашаются участницы под номерами 1  и  4.  Кто  быстрее?  Готовы?  Начали
(звучит музыка)

3 конкурс:

          Как должна одеваться девочка, идя на бал? (быстро)
          В сказке  Золушке  пришлось  наряжать  своих  сестер  на  бал.  Но
времена меняются и сейчас каждая  Золушка  должна  уметь  собраться  на  бал
сама, причем сделать это очень быстро.
          Приглашаем всех участниц. За  время,  пока  звучит  музыка,  нужно
успеть каждой участнице надеть на себя как можно больше  вещей,  лежащих  на
полу, в коробке.  Желательно  головной  убор,  кофту  и  что-то  из  верхней
одежды. Остальные вещи по выбору.
         Побеждает та участница, которая за короткий срок  сумеет  быстро  и
оригинально одеть на себя большое количество одежды.
Музыка. Начали. Стоп. Ваши  бальные  наряды  готовы  (шутка)  Жюри  выбирает
победительницу – этого конкурса.
Главный приз за неотразимость получает ….
Остальные участницы не остаются без внимания и  награждаются  поощрительными
призами.
Но и это еще не все.

4 конкурс:
Мачеха так заботилась о воспитании Золушки, что заставила  ее  делать  самую
трудную и тяжелую работу.
Перед вами набор предметов.  Среди  всех  вещей  есть  то,  что  принадлежит
Золушке и помогает ей выполнять ее работу.
Каждая участница выберет (можно взять  в  руки)  вещь,  которая  принадлежит
Золушке, и обоснует свой ответ.
Итак, Таня выбрала молоток. Почему? Ира  …  и  т.д.  Как  видим,  почти  все
предметы выбрали. Ведь настоящая Золушка должна уметь все.
Участницы могут занять свои места.

5 конкурс:

Ах,  сестры!  Стоило  им  один  раз  появиться  на  кухне,  как  все  специи
перемешались. А Золушке нужен ванилин для торта. Приглашаются участницы  под
номерами 2 и 3.
Сейчас наши девочки назовут розетку, где, по их мнению, лежит ванилин.
– кто правильно и быстро это сделает, та и побеждает.
Обе участницы хорошо справились с заданием. Но и другие Золушки не  спали  и
за  ночь  испекли  вот  такие  замечательные,  ароматные,  ванильные  торты,
изделия.

6 конкурс:

Сейчас каждая участница, можно вместе с мамой, представит на суд  жюри  свое
кулинарное изделие. Вкус  этих  замечательных  блюд  мы  с  вами  оценим  за
праздничным столом позже. А жюри сейчас придется  нелегко.  Дадим  им  время
подумать.  Жюри  будет  изучать  внешний  вид   изделия   и   оригинальность
представления. Начнем с первого номера.

Послушаем жюри.

7 конкурс:
Иногда Золушке становилось так грустно одной, что она шла в сад,  где  росли
удивительные сказочные цветы. Какие? Пока я не знаю.
             Наши конкурсантки получат сейчас  цветную  бумагу,  ножницы.  А
пока Золушки будут создавать  цветы,  в  честь  прекрасных  дам  благородные
рыцари «сочинят» и прочитают стихотворения (мальчики  получают  конверты,  в
которых лежат полоски со строчками из стихотворения. Они  должны  расставить
строчки так, чтобы получилось красиво).
Девочкам могут помочь мамы.
На конкурс отводится 5 минут. (звучит музыка)
Вот видите, какие прекрасные цветы получились у нас. Украсим ими наш класс.

А теперь пришла пора заслушать творение поэтов.

8 конкурс:
Ну что же настала пора и нам собираться на сказочный бал.
Женщина всегда должна  быть  красивой,  загадочной,  обворожительной,  и  не
только на балу, но и в повседневной жизни. Сначала сделаем прическу.
Приглашаются участницы под номерами 5 и 6, 7 и 8.
№ 5 и 7 садятся на стулья, а № 6 и 8  будут вам накручивать бигуди.
Кто быстрее и аккуратнее накрутите 5 шт. бигуди, тот и победитель.
Начали (звучит музыка) (жюри объявляет результат этого конкурса)
Награждение.

А сейчас пусть ваши мамы поучат своих дочерей закручивать бигуди.
Конкурс для мам. Награждение.

9 конкурс:

Золушка должна быстро не только наряжаться на бал,  делать  прическу,  но  и
делать макияж.
К прическе нужен соответствующий макияж.
Задача для всех  участниц  за  3  минуты  наложить  вечерний  макияж.  Здесь
главное «не переборщить». Все должно быть в меру.
Жюри оценивает: аккуратность, оригинальность, чувство меры...
Итак, начали. (Музыка). Время вышло. Слово жюри.
А теперь пока жюри подводит итоги  всех  конкурсов,  Золушки  переодеваются,
превращаясь в прекрасных принцесс, мы поиграем.
Слово жюри. Награждение по номинациям.
Помимо этого наши рыцари дарят каждой Золушке открытку  с  поздравлениями  и
пожеланиями.
А теперь Золушки приглашают всех за стол.
(загадки: женские и кулинарные)
Еще 3  тысячелетия  назад  люди  загадывали  загадки.  Они  помогут  выявить
эрудированных Золушек и вызовут улыбки у окружающих.  За  каждый  правильный
ответ – приз.
   1) Кто на все руки мастер? (перчаточник)
   2) На что Степа шляпу купил? (на деньги)
   3) Почему шляпу носят? (потому что она сама не ходит)
   4) Чем больше нас, тем меньше весу (Дырки на платье).
   5) Днем ногами, а ночью без ног? (сапоги)
   6) Кто в среднем веке носил самую большую шляпу? (тот, у кого была  самая
      большая голова)
   7) Кому первому подают руку, входя в комнату? (дверной ручке)
   8) Четыре ушка, два брюшка. Что это? (подушка)
   9) Какой гвоздь в воде не тонет? (гвоздь программы)
  10) Хожу на голове, хотя и на ногах.
        Хожу я босиком, хотя и в сапогах. (сапожный гвоздь)
  11) Всех кормлю с охотой я, а сама безротая (ложка)
  12) Какой город носит название трех женских имен? (Три–Поли)
  13) Что мы теряем чаще всего? (время)
  14) В каком месяце женщины меньше всего говорят? (в феврале)
  15) Назовите имя легендарной русской женщины, впервые поднявшейся на
          аппарате, тяжелее воздуха (Баба Яга)
  16) Как сварить яйцо без огня  (путем  гашения  извести).  Век  живи,  век
      учись.
  17) Без чего хлеб не испечь? (без корки)
  18) Из какой посуды нельзя ничего есть? (из пустой)
  19) Название какого пирожного читается без одной буквы? (Без–е)
  20) Сколько минут нужно варить крутое яйцо (не надо его варить)
  21) Одно яйцо варится 4 минуты, сколько минут надо варить 6 яиц?
          (4 минуты)
Игры для всего класса.

Играем в игру «Шел король по лесу…» Дети берутся за руки,  образуя  круг.  В
центре круга – «король» (брат именинницы, но  можно  и  папу  попросить),  в
руках он держит «корону».
Все водят хоровод и поют:
Шел король по лесу, по лесу, по лесу,
Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу,
(«король» выбирает «принцессу» и надевает ей на голову «корону»)
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем (все подпрыгивают).
Ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем (дрыгают ножками).
Ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем (хлопают руками).
Ножками потопаем, потопаем, потопаем (топают ногами).
Головкой покачаем (качают головами).
Сначала начинаем! (девочка возвращается на сове место).
Шел король по лесу, ….
(«король» выбирает новую «принцессу»).

Игра «Карусель»

Играющие стоят в кругу. На полу  лежит  веревка,  образующую  кольцо  (концы
веревки связаны).
Дети поднимают ее с пола и, держась за нее правой рукой, ходят по кругу  под
музыку песни «Миллион роз» (муз. Паулса, стихи Вознесенского).
Мелодия резко меняется на другую, например, «Ландыши» (муз.Фельцмана,  стихи
Фадеевой).
При смене мелодии, играющие быстро берут веревку другой рукой и  движутся  в
противоположную сторону.

                          Неделя окружающего мира.

Первый день недели «Окружающего мира»:

     1) Рассказ учителя о предстоящих делах  и  мероприятиях  и  беседа  об
        экологическом состоянии Смоленской области.
           (Построена на содержании исследовательской работы Прохорова
           Павла «Сказка и быль об экологии»)
     2) – Кто знает, что такое экология? (Рассказывает Прохоров А.)
        - А чем мы с вами можем помочь?
      (Любить и охранять родную природу. Пусть это будет нашим девизом).
       Ребята! В этом учебном году мы с вами много путешествовали,  побывали
в  мире  слов,  совершили  полёт  на  далёкие  планеты,  где  справились   с
труднейшими математическими заданиями.
       Эта неделя посвящена очень важной теме – теме природы.
      У нас будет возможность ещё раз  проверить  ваши  знания  о  природных
явлениях, животном мире. А у вас будет шанс получить новые знания,  проявить
творчество и фантазию. Не будем откладывать.
      Начнём прямо сейчас.
      Давайте дадим клятву:
       Нор звериных, птичьего гнезда
       Разорять не будем никогда.
       Пусть птенцам и маленьким зверятам
       Хорошо живётся с нами рядом.
      Я уверена,  что  вы  любите  братьев  наших  меньших  (своих  домашних
животных) и не упустите возможности не только рассказать о них, но  и  пока-
зать как они выглядят.
       Приглашаю вас принять участие в фотовыставке.

                             Игровая программа.

      Ученик: К нам в школу пришло письмо с жалобой, на которую надо  срочно
дать ответ.

      Жалоба.

      Здравствуйте.
      Я лесной житель дятел (трехпалый). Живу я на зеленом  дереве.  Я  хочу
рассказать вам свою жалобу на людей.
      Лес – это мой дом и, конечно, в этот  дом  приходят  люди.  Одни  люди
ведут себя хорошо, а другие совсем наоборот. Обычно люди  разжигают  костры.
Это нам лесным обитателям вредит: люди забывают потушить  костер  и  уходят,
из маленького костра вырастает пожар.  Люди,  когда  берут  в  лес  еду,  не
думают, что после того, как они поели надо пакеты, банки,  бутылки  убирать.
Дети очень любопытные, и им всегда интересно  посмотреть,  из  чего  сделаны
наши гнезда. А ведь они рушат  наш  дом.  Часто  дети,  когда  находят  моих
птенцов, хотят забрать их к  себе  домой.  Не  зная,  что  наши  дети  могут
погибнуть. Люди любят  собирать  грибы  и  ягоды.  Но,  найдя  плохой  гриб,
сбивают его. Часто люди обрывают  ветки  у  дерева,  в  котором  я  живу,  и
поэтому мне нужно переселяться.
      Надеюсь, что вы  так  не  делаете,  а  если  делаете,  то  перестанете
делать.
      Спасибо, что послушали мою жалобу.

      Ученик:
1.    Мы животных очень любим,
      Их не будем обижать,
      И про них сегодня дружно
      Будем петь, стихи читать
      А ещё – играть, играть!
2.    Итак, приглашаю всех на весёлую разминку.
      Для того чтобы хорошо размяться, повторяйте все действия за мной.
      Мне нужны помощники. (до 10 человек)

                              Весёлые мартышки.

      Мы весёлые мартышки,
      Мы играем громко слишком:
      Мы ногами топаем,
      Надуваем щеки,
      Скачем на носочках.
      И друг другу даже
      Языки покажем.
      Дружно прыгнем к потолку,
      Пальчик поднесём к виску,
      Оттопырим ушки,
      Хвостик на макушке.
      Шире рот откроем,
      Гримасы все мы строим.
      Как скажу я цифру три –
      Все с гримасами замри.
      Раз, два, три!

3. Конкурс «Художник»
2 человека. – Вы должны нарисовать с закрытыми глазами то, что я скажу.
(Ухо, две пары ног, хвост, хвост, голова, туловище)
– Теперь посмотрите на слонов, которых вы нарисовали.

4. Конкурс «Слушайте внимательно!»
– Я читаю стихотворение. Когда делаю паузу, вы хором  говорите:  «...  и  мы
тоже».
Только важно, чтобы был смысл.
      Пошла я однажды в лес...
      И увидела на ёлке белку.
      Сидит она на ветке и грызёт орешки...
      Я хлопнула в ладоши...
      А белка прыгнула на другое дерево.
      Я дальше пошла...
      Смотрю на сосне дятел,
      Головой об неё стучит...
      Я как свистнула...
      Дятел испугался и улетел с дерева...
      А я дальше пошла,
      Вдруг вижу на земле уж.
      Я испугалась и остановилась.
      А уж поднял голову, да как зашипит!...
      Я аж, со страху убежала...

5. Конкурс стихов о животных.
– А сейчас давайте послушаем, как вы умеете читать  стихи  о  животных  и  о
своих любимых питомцах. (Подведём итоги этого конкурса)
      Наградим лучших исполнителей».

6. Конкурс певцов.
      От плохого настроения превосходно лечит пение.
      Станет легче труд любой, если песенка с тобой.
– Представьте себя  животным,  любящим  петь,  а  говорить  по-человечьи  не
умеющим.
      1 ученику промяукать
      2 ученику проквакать
      3 ученику прохрюкать песню «В лесу родилась ёлочка».
      Лучший исполнитель получит суперприз.

7. Конкурс «Узнай по голосу».
      Голоса каких животных вы сейчас услышали?
– А сейчас узнайте по голосу других обитателей рек, озёр, лесов  и  домашних
животных. (фонограмма)

8. Конкурс костюмов животных.
      Голос имеют многие животные, некоторые умеют красиво петь.
– А вот танцуют не очень хорошо, и то только в цирке. Чего не скажешь о  тех
животных, которые пришли к нам на праздник.
      Поприветствуем их. У этих животных есть одна  особенность.  Они  очень
любят сладости.
      Не грустите, не скучайте!
      Танцевать сейчас давайте,
      Будем весело плясать,
      А потом призы вручать.
      (Музыка «Летка-Енка»
      Награждение.
9. Конкурс «Бой петухов»
      Животные не всегда мирно могут решать споры. В отличие от людей у  них
чаще прав  тот,  кто  оказывается  сильней.  Следующий  конкурс  требует  от
участников не только силу, но и ловкость, хитрость.
      Кто считает себя таковым, просим  выйти  в  центр.  (до  10  человек).
Каждый к ноге привязывает воздушный шарик.
      Задача  каждого,  нападая,  лопнуть,  наступить  на   шарик   другого.
Побеждает тот, кому до конца игры удастся сохранить шарик целым.
      (Игра заканчивается перемирием: победители  и  побеждённые  жмут  друг
другу руки).

10. Игра «Лиса и зайчик». (10 человек)
      Играющие стоят в  кругу.  Лицом  к  зрителям.  Двум  из  них,  стоящим
напротив друг другу, дают игрушки:  одному  –  лису,  другому  –  зайца.  По
сигналу дети начинают  передавать  эти  игрушки  по  кругу.  Заяц  старается
«убежать», а лиса его «догнать».

11. Конкурс знатоков.
      Мы с вами и пели, и плясали и играли.
      – А знания да смекалку не проверяли. За правильный ответ жетон.
      – У кого окажется их больше будет признан знатоком  природы.  Вопросы:
(по материалам газеты)

1) О ком говорят: «Трудится, не  отрывая  глаз  и  не  покладая  рук».  (Ну,
конечно  же,  о  кроте.  Этот  маленький  слепой  зверёк  выносит  на  1  га
берёзового леса за год около 10 тонн земли. Настоящая землеройная машина!)
2) Зачем улитке  рога?  (А  это  и  не  рога  вовсе,  а  щупальца.  Ими  она
ощупывает,  обнюхивает,  пробует  на  вкус  и  рассматривает  всё,  что   её
окружает)
3) Говорят: «Курица не птица!» А кто же она? (Несомненно, птица.  Она  умеет
и петь, и летать, правда, не очень высоко и далеко.)
4) Яд каких животных используется человеком в медицине?  (змеиный,  пчелиный
и лягушачий. У змеи яд на кончике языка, у пчелы –  на  кончике  жала,  а  у
лягушки – на коже).
5) Есть такое выражение «Я тебе покажу, где раки зимуют!» А в самом  деле  –
где? (В иле на дне  реки.  Но  бывает,  они  выбирают  для  зимовки  створки
раковин, ржавые банки и вёдра.)
6) Интересная страна Австралия. Там почти все животные с сумками  на  животе
бегают. Каких сумчатых вы знаете? (Кенгуру, волк, куница, крот, тушканчик  и
даже мышь)
7) Чтобы мы имели представление о птицах, из них делают чучела и  выставляют
в музее.
      – А какая птица может сохраниться в течение 15-20 лет и не испортится?
      (Клёст. Это одна из самых красивых и своеобразнейших наших  птиц.  Она
многим необычна: мало того, что у неё клюв наоборот, так она ещё  и  птенцов
зимой высиживает, в лютый мороз,  она  ещё  и  умереть  «по-человечески»  не
может. Тело её в течение жизни так  смолой  пропитывается,  что  оно  многие
годы не поддаётся гниению.)
8) Зачем зайцу большие уши? Послушайте варианты
      – Чтобы лучше слышать?
      – Чтобы не перегреться?
      – Для торможения на поворотах. (Заяц ими потеет.)
9) Зачем страус голову в песок прячет?
      – от страха
      – освобождается от паразитов
      – ищет пищу.
10) Как обезьяны рисуют?
      – до определённого возраста неплохо
      – плохо
      – совсем не рисуют.
(Как выяснилось, обезьяны с детство могут научиться  рисовать.  Они,  как  и
дети, начинают  рисовать  с  каракулей,  затем  осваивают  прямую  линию,  а
позднее  –  круг.  На  том  их  способности  иссякают.  Но  они  удивительно
симметрично располагают рисунок на листе.)

      Итог: Молодцы, ребята, вы много знаете. (Приз)
           И ещё сколько предстоит узнать
      – Кто прыгает выше всех и дальше всех? (лошадь)
      – Может ли сазан забраться в окно? (Нет, это речная рыба)
      – Может ли барсук  залезть  за  шишками  на  сук?  (он  не  лазает  по
деревьям)
      – Может ли тюлень на боку лежать весь день, (да) и т.д.

      И как в любой программе в заключении «Прогноз погоды»:
      Задание: закончи фразу:
      1) Дым стелется – быть... (непогода).
      2) Дым столбом – к... (морозной погоде).
      3) Комары в ноябре – быть... (мягкой зиме).
      4) Муравьи закрывают ходы в муравейник – к... (ненастью).
      5) Вороны летают и кружатся... (к морозу).
      6) Облака против ветра идут... (к снегу).
      7) Ворона кричит... (к метели).
      8) Галки стаей собираются... (тепло накричат).

      – Сегодня мы убедились в том, что вы знаете песни животных и  стихи  о
них. А как хорошо вы  танцевали,  с  увлечением  играли!  Я  думаю,  что  вы
вырастите добрыми ребятами и никогда не обидите  ни  кошку,  ни  собаку,  ни
муравья.
      Солнце в ладошке,
      Тень по дорожке,
      Крик петушиный,
      Мурлыканье кошки,
      Птица на ветке,
      Цветок у тропинки,
      Пчела на цветке,
      Муравей на травинке.
      И рядышком – жук, весь
      Покрытый загаром.
      И всё это – мне.
      И всё это – даром!
      Вот так – ни за что!
      Лишь бы жил я и жил,
      Любил этот мир
      И другим сохранил.

– Итог Недели природы. Награждение за активное участие в фотовыставке.
Лучшие работы ... (книжечки)
– 1 место в  конкурсе  чтецов...,  2  место  –  ...,  3  место...  любите  и
охраняете природу. Она в долгу не останется.

Неделя русского языка в 3-х классах
      Данная неделя включает различные формы работы:
- диктант
- олимпиаду
- конкурс чтецов
- грамматический бой или турнир знатоков русского языка
- выпуск газеты.
1 –й день
Неделя русского языка открывается краткой беседой о могуществе и силе
русского языка, после чего дети пишут диктант.
2 –й день – Олимпиада «Кто лучше знает русский язык?»
3 –й день – конкурс чтецов
4 –й день – Грамматический бой.
5 –й день – выпуск газеты.
Программа олимпиады:
   1. Расставь ударение в словах: магазин, портфель, дневник, квартал,
      ворота, алфавит, положил, шофёр, километр, ирис, кулинария, щавель.

   2. Разбери по составу слова: загадка, кружева, снежок, засада, пригород.

   3. Подбери по два прилагательных к каждому из следующих слов: рояль,
      портфель, тополь, путь, собака.

   4. Объясни значение слов: каникулы, скульптор. С каждым из этих слов
      составь предложение.

   5. Приведи по два примера (только имена существительные), где:

          а) звуков больше, чем букв;

      б) звуков меньше, чем букв.

      6. Ответь на вопрос: «Какие буквы в русском языке не обозначают

          звуков?»
      7. Приведи 2 – 3 пословицы о труде.

Итоги олимпиады на следующий день помещаются в классном уголке.

      Грамматический бой.
      Данная форма работы включает:
   1. Приветствие команд.

   2. Разминка «Назови одним словом».
      Ученикам предлагаются словосочетания, где главным словом является имя
      существительное человек, а зависимыми выступают имена прилагательные
      храбрый, добрый, умный, болтливый, ленивый, мудрый, богатый, грубый,
      сильный, весёлый. Вместо словосочетания требуется назвать одно слово
      (существительное), например: храбрый человек – храбрец.

   3. Игра «В две команды становись!»
      На доске были прикреплены карточки со словами: водник, водитель,
      громоотвод, водокачка, наводчик, завод, водоворот, заводной, вводный,
      водолаз, водитель, водопой, довод, водоросль, водомер. Первая команда
      должна быстро собрать все карточки со словами, родственными слову
      вода, вторая – слову водить.

   4. Игра «Загадка в загадке».
      Дети должны прочитать загадки, вставить в слова пропущенные буквы и
      написать отгадки.
      По полотняной стране,
      По реке Простыне
      Плывёт  парохо…
      То наза…, то вперё…,
      А за ним такая гла…ь,
      Что и зыби не видать.        (Утюг)

      Через поле и лесок
      Подаётся г…л…сок,
      Он б…жит по пр…в…дам -
      Скажешь здесь,
      А слышно там.                   (Телефон)

   5. Игра «Кто скорее?»
      Дети за 3 минуты должны построить 6 слов – домов по схеме. (на схеме
      условными обозначениями указаны корень, суффикс, окончание).

   6. Конкурс капитанов.
      «Отгадай слово».
      1. Его корень в слове писать,
          приставка в слове рассказать,
         суффикс в слове книжка,
         окончание в слове вода.      (Расписка)
      2.Его корень в слове вязать,
         приставка в слове замолчать,
         суффикс в слове сказка,
         окончание в слове рыба.      (Завязка)

     7. Подведение итогов.

                  Турнир знатоков русского языка для 3-х классов
   1. Сообщение условий турнира, эмоциональный настрой.
«Русский язык – настоящий, сильный, где нужно строгий, серьёзный, где нужно
– страстный, где нужно – бойкий и живой». Так считал Лев Николаевич
Толстой. Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как. А на
сколько вы владеете русским языком, мы сейчас проверим.
       На турнире вы покажете свои знания и умение работать в группах.
Помните: важно не только самому выполнить задание, но и помочь своим
товарищам. Ведь важен не только личный результат, но и результат всей
группы.
       Сегодня у нас 2 группы: «Знатоки» и Грамотеи». Оцениваться ваши
ответы будут баллами. Ответы должны быть правильными и полными. Нет ответа
– нет баллов. Побеждает та команда, которая набирает большее количество
баллов.
       II. Разминка.
          Начинаем с разминки. Ответьте на мои вопросы. Отвечает тот, кто

          первый поднимет руку.
          1). Сколько гласных букв в русском языке?    (10)
                А звуков?      (6)
          2) Как называется значок – обозначение звуков на письме? (Буква)
          3) Что пишется после приставок, которые оканчиваются на
согласный,
          перед буквами е, ё, ю, я?     (ъ)
          4) Как называется изменяемая часть слова, которая служит для
связи
          слов в предложении?       (Окончание)
          5) У этой части речи в прошедшем времени можно определить род.
          (Глагол)
         6) Эти члены предложения могут быть связаны интонацией
         перечисления или союзами и, а, но. (Однородные члены).
      III. Задания.
          - Начало хорошее. А теперь задания командам.
         № 1. «Запиши одним словом».
                  Каждая команда получает карточку, на которой записаны
слова.
         Каждую группу слов нужно заменить одним словом и записать.

                                             Карточки.
               1 команда                                                  2
команда
1) сорока, воробей, ворона -                  1) брусника, черника,
земляника
2) кукла, мяч, юла, карандаш                2) футболист, хоккеист,
волейболист
3) шкаф, парта, стол, стул                     3) молоко, хлеб, сахар, мясо
4) ботинки, сапоги, туфли                     4) костюм, пальто, платье
(Проверка: за каждое верное слово по одному баллу. Запись баллов на доске).

                     № 2. «Образуй имя существительное».

(На доске записаны слова). Все слова понятны? От этих слов нужно образовать
существительные, которые называют человека. Например, храбрый-храбрец,
сильный-силач).
Время – 1 минута.
                 1 команда
 2 команда
смелый                                                              весёлый
добрый
хвастливый
болтливый                                                        гордый
богатый                                                             бедный
умный
крепкий
(Проверка: за каждое верное слово – балл)
         № 3. «Угадай слово».
На карточке записаны слова, но не все буквы там есть. Вставьте пропущенные
буквы и определите род.
                   1 команда
  2 команда
п_ _ _ а        род                                                б_ _ _ т
         род
м_ _ _о        род                                                з_ _ _ о
        род
б_ _ _н        род                                                м_ _ _а
        род
         № 4. «Конкурс капитанов».
Отвечают по очереди. За каждый правильный ответ балл.
Назовите детёнышей следующих животных:

1 команда                                                 2 команда
кот                                           мышь
утка                                    слон
курица                                                       корова
(телёнок)
щука (щурёнок)                                        свинья
лошадь (жеребёнок)                                 овца (ягнёнок)
№ 5. Ребусы.
  - А сейчас вам понадобится сообразительность и находчивость. За 2 минуты
каждая команда должна расшифровать 2 слова. За каждое разгаданный ребус – 2
балла.
                     1
           2
                              К
                           ДА
                           ХОД
                      ГРА

(пояс, находка)                                                    (изюм,
награда)
                   № 6. «Кто больше».
Для выполнения этого задания смекалка вам не понадобиться, а понадобятся
ваши знания.
За 2 минуты нужно найти как можно больше слов, в которых необходимо
дописать – е.  (Слова  на карточках).
                   1
             2
на станции…                                                        о
сыншик…
на полянк…                                                          на
задании…
о молодёж…                                                         на
тетрад…
на площадк…                                                       около
мыш…
в рощ…                                                                 в
речк…
к бабушк…                                                           о
столиц…
                     № 7.Сложное задание.
За это задание каждая команда может получить сразу 7 баллов. Задание очень
необычное. В языке племени Крокс безударные гласные звуки обозначаются
буквами по таким же правилам, как в русском языке. Давайте вспомним, как
проверить безударные гласные в корне?
Каждая команда получает предложение, записанное на языке этого необычного
племени.

Вам нужно вставить безударные гласные в слова. Вам помогут проверочные
слова. Ещё нужно определить, какими членами предложения являются эти слова
и подчеркнуть.
                   1 команда
Гр_куна тымно в_ковал т_яп.
Проверочные слова: грик, вяк, отияпо.
                   2 команда
Рам_х варнул т_сом зн_же.
Проверочные слова: тяс, икрамеха, озниж.
                      № 8. Подведение итогов.
- Наша игра пошла к концу, и пришло время подвести итоги и объявить
результаты.
Подсчитываем баллы.


title: Практическая работа "Вычисления в текстовой таблице"

extracted_text:
Вычисления в текстовой таблице.

Не все знают, что текстовый процессор Word позволяет проводить простые вычисления. Формулы для вычислений должны находиться в ячейках таблицы (как в табличном процессоре Excel).
Данная работа знакомит пользователя с возможностью проведения простых вычислений в текстовых таблицах программы Word.

Задание 1.

Запустите программу Word 2007.
Вставьте таблицу 7х3.
Нарисуйте заголовки таблицы по образцу, используя шрифт Times New Roman, размер - 11:

Нажимая клавишу TAB в последней ячейке таблицы, добавьте еще 3 строки.
Добавьте тексты в ячейки второго столбца. Объедините ячейки первого столбца и последней строки как в образце к пункту 7.
Выделите таблицу и сделайте еще две копии с разрывом между таблицами в одну строку.
Заполните таблицы по образцу, установив для текста в первом столбце шрифт – полужирный, название команд – цвет красный.  Итоговая строка – шрифт – полужирный курсив, цвет – красный.

8. Установив курсор в соответствующие ячейки, вычислите для всех команд общий балл за номинацию и итоговый балл команды, вставив формулу  =SUM() через команду Работа с таблицами \ Макет \ Данные \ Формула:
- для вычисления сумм в строке, в скобках формулы  должен быть аргумент – LEFT (если стоит другое слово – замените!);
- для вычисления сумм в столбце, значение аргумента - ABOVE .
9. Сохраните файл под именем «Команды».

Задание 2

Создайте новый документ.
Вставьте таблицу 5х2 и оформите заголовки, установив шрифт Times New Roman, размер – 12, полужирный; выравнивание – по центру.
Наберите текст по образцу, установив шрифт Times New Roman, размер – 12, обычный; выравнивание для всех столбцов – по центру, а для списка абитуриентов – по левому краю. Новые строчки добавлять нажатием клавиши TAB в последней ячейке таблицы.

Вычислите средний балл для абитуриентов, вставив функцию AVERAGE( ) с аргументом LEFT (можно набирать маленькими буквами). В строке «формула» должно быть:
= AVERAGE(left)

Отсортируйте список по возрастанию (выделив его) через команду Главная \ Абзац \ Сортировка.
Сохраните файл под именем «Список», не закрывая его.

Задание 3.

Выделив полученный список, преобразуйте его в текст через команду Работа с таблицами \ Макет \ Данные \ Преобразовать в текст.
Добавьте перед полученным текстом строку, установив шрифт Times New Roman, размер – 14, полужирный; выравнивание по центру:

 Результаты вступительных экзаменов
Сохраните полученный файл под именем «Результаты».


title: План-конспект урока  "Изонить. Техника заполнения угла" 3 класс

extracted_text:
                  План-конспект урока технологии (3 класс).
Тема: Изонить. Техника заполнения угла.
Цель: Научить заполнять угол в технике «Изонить».
Задачи:
1. Познакомить учащихся с техникой «Изонить».
2. Развивать мелкую мускулатуру рук, глазомер, мышление, внимание.
3.  Воспитывать  эстетический  вкус,  любовь  к  труду,  прививать  качество
аккуратности при выполнении работы.

Оборудование:
Инструменты и материалы:
 • Игла
 • Ножницы
 • Линейка
 • Шило
 • Карандаш
 • Картон
 • Нитки
 • Клей ПВА
Наглядно-методические пособия:
 ▪ Технологическая карта
 ▪ Плакат «Правила рабочего человека»
 ▪ Плакат «Правила по технике безопасности при работе с иглой и ножницами»
 ▪ Образцы изделий, выполненных в технике «Изонить».

Литература:
                    1. Горячева Е. Волшебная изонить.//Волшебная ниточка.  –
                       2004. - №11.
2. Подготовка  учителя  к  организации  и  проведению  уроков  технологии  в
   начальной школе: учеб.-метод. пособие для  студентов  очного  и  заочного
   отделения факультета  ПиМНО  /Л.В.Парунина,  С.А.Расковалова.-  Шадринск:
   ШГПИ, 2007. - 102 с.

                                 План урока
   1. Организационный момент.
   2. Организация рабочего места.
   3. Сообщение темы и цели урока.
   4. Вводная беседа.
   5. Анализ изделия.
   6. Повторение правил по технике безопасности.
   7. Объяснение последовательности выполнения изделия.
   8. Работа с пословицей.
   - Физминутка
   9. Планирование работы учащимися.
  10. Самостоятельная работа учащихся.
  11. Анализ работ, оценивание.
  12. Итог урока.
                                  Ход урока
|1.Орг.момент        |Прозвенел и смолк звонок.                            |
|                    |Начинается урок.                                     |
|                    |Все за парты тихо сели                               |
|                    |И друг друга не задели.                              |
|                    |- Урок технологии.                                   |
|2. Организация      |- Давайте проверим, всё ли у вас готово к уроку. Нам |
|рабочего места      |понадобятся нитки, иголка, ножницы, линейка, картон, |
|                    |клей, шило.                                          |
|3. Сообщение        |- Сегодня на уроке я познакомлю вас с новым для вас  |
|темы и цели урока   |видом искусства – нитяной графикой, или изонитью.    |
|4. Вводная          |-Данный вид искусства появился впервые в Англии.     |
|беседа              |Придумали особый вид переплетения ниток английские   |
|                    |ткачи, в основном это были мужчины. Они вбивали в    |
|                    |дощечки гвозди и в определенной последовательности   |
|                    |натягивали на них нити. В результате получались      |
|                    |ажурные кружевные изделия, которые использовались для|
|                    |украшения жилища. В настоящее время искусство изонити|
|                    |находит широкое применение для украшения изделий и   |
|                    |предметов быта, для выполнения сувениров и подарков. |
|                    |В технике «изонить» можно сделать закладки для книг, |
|                    |открытки, обложку для фотоальбома, панно, ёлочные    |
|                    |игрушки и многое другое.                             |
|                    |-Посмотрите на слово «изонить». Из  каких слов оно   |
|                    |состоит? (изо и нить)                                |
|                    |-Правильно. Изонить – это изображение нитью. Второе  |
|                    |название изонити – «нитяная графика». Это графический|
|                    |рисунок, выполненный нитями, натянутыми в            |
|                    |определенном порядке на твердом фоне (картон или     |
|                    |бархатная бумага). Чтобы вышивать в технике изонити, |
|                    |необходимо использовать два приёма:                  |
|                    |а) заполнение угла,                                  |
|                    |б) заполнение окружности.                            |
|                    |- Мы с вами сегодня будем учиться заполнять угол в   |
|                    |технике изонить.                                     |
|5. Анализ           |- Посмотрите на доску на образцы изделий, выполненные|
|изделия             |в данной технике.                                    |
|                    |- Какие материалы вам понадобятся для работы?        |
|                    |(картон, нитки)                                      |
|                    |- Какие инструменты вы будете использовать при       |
|                    |выполнении работы? (иглу, ножницы, шило, линейку)    |
|6.Повторение правил |- Давайте повторим правила по технике безопасности   |
|по                  |при работе с ножницами:                              |
|технике             |С ножницами не шути,                                 |
|безопасности        |Зря в руках их не крути,                             |
|[pic]               |И держа за острый край,                              |
|                    |Другу их передавай.                                  |
|                    |Лишь окончена работа,                                |
|                    |Ножницам нужна забота:                               |
|                    |Не забудь ты их закрыть                              |
|                    |И на место положить.                                 |
|                    |Правила по технике безопасности при работе с иглой:  |
|                    |Храни иглу в игольнице.                              |
|                    |Не вдевай в иглу длинную нить.                       |
|                    |Не втыкай иглу в одежду.                             |
|                    |Не бери иглу в рот.                                  |
|                    |При шитье направляй иглу от себя.                    |
|                    |Не работай сломанной иглой.                          |
|                    |Также на уроке нам помогут правила рабочего человека:|
|                    |Работаем дружно, работаем вместе                     |
|                    |Каждый на своём рабочем месте.                       |
|                    |Работу сделать лучше себе ты помоги,                 |
|                    |Экономь материалы, инструменты береги.               |
|                    |Закончил работу, не забудь, смотри,                  |
|                    |Рабочее место в порядок приведи.                     |
|7. Объяснение       |Заполнение угла в технике изонити выполняется в      |
|последовательности  |следующей последовательности:                        |
|выполнения          |Начертите на изнанке картона при помощи линейки любой|
|изделия             |угол.                                                |
|                    |На каждой стороне угла отметьте точки через 5 мм.    |
|[pic]               |Пронумеруйте полученные точки, на одной стороне угла |
|                    |– начиная от вершины, а на другой стороне угла – к   |
|                    |вершине. Количество точек должно быть одинаковое.    |
|                    |Сделайте шилом проколы во всех точках, кроме вершины |
|                    |угла.                                                |
|                    |Вденьте нитку в иголку, узелок на конце нити не      |
|                    |завязывайте.                                         |
|                    |Войдите иглой в точке 1 с изнаночной стороны на      |
|                    |лицевую. Хвостик нити, примерно 1 см, придерживайте  |
|                    |на изнанке пальцем. Войдите иглой в точку 1 на другой|
|                    |стороне угла с лицевой стороны на изнаночную. Стежок |
|                    |хорошо натяните.                                     |
|                    |На изнаночной стороне стежок делается по той стороне |
|                    |угла, на которой находитесь, в соседнюю дырочку: 1-2,|
|                    |2-3, 3-4 и т.д.                                      |
|                    |По лицу соедините дырочки с одинаковыми номерами     |
|                    |длинными, хорошо натянутыми стежками, переходя от    |
|                    |одной стороны угла к другой.                         |
|                    |На изнаночной стороне стежки располагаются строго по |
|                    |сторонам угла в виде пунктирных линий.               |
|                    |Начало и конец нитки (длиной примерно 1 см) аккуратно|
|                    |приклейте на изнанке.                                |
|8. Работа с         |- Прочитайте на доске пословицу «Глаза боятся, а руки|
|пословицей          |делают».                                             |
|                    |- Как вы понимаете эту пословицу? (работа всегда     |
|                    |кажется очень сложной, пока не начнешь её выполнять. |
|                    |А когда берёшься за дело, оказывается, что оно не    |
|                    |сложное)                                             |
|                    |- Подходит нам эта пословица? (да)                   |
|Физ.минутка         |Мы словно деревья в чаще лесной:                     |
|                    |Качаем ветвями под ветром зимой.                     |
|                    |Весною всё выше и выше растём                        |
|                    |И тянемся к солнышку ночью и днём.                   |
|                    |А осенью листья встряхнем постепенно                 |
|                    |И кружит, и кружит их ветер осенний.                 |
|                    |И снова зима, снова лютая стужа.                     |
|                    |И в нашем лесу стало тихо – послушай.                |
|9.Планирование      |-Давайте повторим, как вы будете выполнять работу.   |
|работы              |- С чего начнем?                                     |
|учащимися           |- Как продолжим?                                     |
|                    |- Чем закончим?                                      |
|10. Самостоятельная |- Можете приступать к работе, но не забывайте о      |
|работа учащихся     |правилах, которые мы с вами повторили.               |
|11. Анализ          |- Посмотрите на работы друг друга, давайте их вместе |
|работ,              |оценим.                                              |
|оценивание          |                                                     |
|12. Итог урока      |- Что нового узнали на уроке? (узнали о технике      |
|                    |«изонить»)                                           |
|                    |- Чему научились? (научились заполнять угол в технике|
|                    |«изонить»)                                           |
|                    |- Спасибо за работу. Урок окончен.                   |

                           -----------------------

Правила по технике безопасности при работе с иглой:
----------------------------

правила по технике безопасности при работе с ножницами:

правила рабочего человека:

последовательность заполнения угла в технике «Изонить»
---------------------------------------------


title: Презентация "Как представить обыкновенную дробь в виде десятичной?" 6 класс

extracted_text:
Урок
Как представить обыкновенную дробьв виде десятичной

Вычислите:
а) 25 · 4;	                     б) 2000 : 40;
в) 5 · 20;                     г) 560 : 8;

д) 125 · 8;		      е) 40 · 250.
Устная работа.
Разложите на множители числа:

а) 48;          б) 120;
в) 300;          г) 450.
Устная работа.
Устная работа.
Заполните пропуски:

а)                     ;         б)                       ;

в)                    ;           г)                      .
Письменная работа.
№ 212 (а, в);
№ 216;
№ 217 (б, з);
№ 218 (а, в).
Игра «Дешифровщик».
Задание: сократите дроби и запишите их в виде десятичных.

1.
Н – 2,2	М – 3,5	     Ф – 2,5		Ш – 2,125
2.

Е – 1,3	И – 1,75	    О – 1,375         А – 1,25
Игра «Дешифровщик».
Задание: сократите дроби и запишите их в виде десятичных.

3.
К – 3,6	О – 3,8	Р – 3,25		М – 3,4
4.

Р – 2,1  С – 2,25  Л – 2,125    Т – 2,2
Игра «Дешифровщик».
Задание: сократите дроби и запишите их в виде десятичных.

5.
Т – 1,28	  К – 1,3	 М – 1,36  Д – 1,32
Ответ: ФИОРД.
Согне-форд
Домашнее задание.

№ 212 (б, г); 218 (г, д, е); 222.


extracted_text:
Задания олимпиады школьников по математике
5 класс
Общее время выполнения работы – 90 минут.
	Общее максимальное количество баллов - 35 (по 7 б. за каждое задание).

Задание №1. С помощью четырех четверок и знаков действий запишите цифры от 0 до 9.

Задание №2. У кенгуру насморк. Он пользуется квадратными платками размером 25×25 см. За восемь дней кенгуру израсходовал 3 мткани. Сколько платков в день тратил кенгуру?

Задание №3. В один сосуд входят , а в другой  - 5л. Как с помощью этих сосудов налить в кувшин  воды из водопроводного крана?

Задание №4. Футбольная команда провела 31 матч, 7 из них закончились вничью. При этом команда набрала 64 очка (по 3 за победу, по 1 за ничью и 0 очков за поражение). Сколько матчей команда проиграла?

Задание №5. В семье четверо детей. Им исполнилось 5, 8, 13 и 15 лет. Детей зовут Аня, Миша, Вера и Женя. Одна из девочек ходит в детский сад. Аня старше Миши. Сумма возрастов Ани и Жени делится на  3. Кто Женя: мальчик или девочка?


title: Презентация "День Героев Отечества в России"

extracted_text:
Классный  час  подготовила  Дубровина Л.А. - классный руководитель
 8г класса  МБОУ СШ №17 г. Камышин Волгоградской области
Орден Святого Георгия Победоносца
	Герой
	Советского
	Союза
Профессиональный лицей
№15 имени  Маресьева
Макет самолёта Ла-5ФН
Камышинский
историко-краеведческий
музей
Памятник
А.П.Маресьеву
установлен
в день его
90-летия
со дня рождения
20 мая
2006 года
Скульптор бюста А.П. Маресьева Сергей Щербаков
Алёша Маресьев
А.И.Вековешников       А.М.Тарасова.
Ты вырос на Волге, лугами бродил,Рыбачил с мальчишками вместе.И дружбой хорошей всегда дорожил,Алёша Маресьев.
Мужаться помогала родная страна –И птицей ты взмыл в поднебесье.Но крылья твои опалила война,Алёша Маресьев.
Ах, раненый сокол! Чуть теплится жизнь,Вперёд! Не погибни без вести!-И стонут с тобою деревья: - “Держись!”Алёша Маресьев!
Ты горе осилил – ни шагу назад!Судьба твоя – гордая песня,Твои соколята под солнцем летят,Алёша Маресьев!.
Сегодня на классном часе…

Мы вспомнили…..
Мы узнали, что ……
Нам понравилось…….
Нам не понравилось……
Спасибо за внимание!
Источники
http://icvl.ru/sites/default/files/imagecache/900x900/23.02_plakat_dayofheroes2.jpg
http://funsuslik.ru/content/post/w8a5Z1TIFYgLSjPpmcoy.jpg
http://ay-company.ru/wp-content/uploads/2016/04/geroy-sov.jpg
https://fs00.infourok.ru/images/doc/101/120297/640/img1.jpg
https://ru.wikipedia.org/wiki/Маресьев,_Алексей_Петрович
А.Иванов,В.Шантарин,В.Шамаев«Возвращение».–Камышин.Камышинская типография, 2007 – 327 с.
фото из личного архива Дубровиной Л.А.


title: Конспект урока "Как вычислить длину окружности?" 6 класс

extracted_text:
Автор урока учитель математики,
Немчинова Светлана Юрьевна
ХМАО-Югра, г. Югорск, МБОУ «Гимназия»

Урок -  открытие: «Как вычислить длину окружности».

Цели урока:
Образовательные
Самостоятельное получение значения числа π.
Открытие числа .
Самостоятельное выведение формулы для вычисления длины окружности.
Развивающие
Развивать умение анализировать и делать выводы.
Развивать навыки самостоятельной исследовательской работы.
Воспитательные
Воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Воспитывать умения обобщать изучаемые факты, применять их в повседневной жизни.
Воспитание у учащихся интереса к математике.

Тип урока:  урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
 Оборудование:
1. Модели кругов различных размеров (круги готовят сами учащиеся дома);
2. Разрезная лента или веревка, двусторонний скотч;
3. Конверты с заданиями;
4. Интерактивная доска;
5. Проектор;
6. Презентация «Длина окружности»

ХОД УРОКА:

Организационный этап (готовность обучающихся к уроку, наличие школьных
принадлежностей для работы на уроке).
Сегодня у нас необычный урок. Наша школа объявлена научно – исследовательским институтом, а 6 «б» класс является одним из главных отделов этого института, которому поручено провести важное открытие. В нашем отделе будут работать 5 лабораторий во главе со старшими научными сотрудниками.
Каждый старший научный сотрудник за время нашей работы заполняет таблицу выполнения работ. Просьба объективно оценивать каждый вид работы участников вашей группы.

Слайд №3
Актуализация знаний.
Чтобы совершить открытие необходимо решить ряд задач.
В тетрадях записываем число, оставляем место для записи темы урока. Решения  всех заданий – в тетрадь.
Слайд №4
Графический диктант (задание в конверте): 3 + 0,6 = 3,6
 2,7 + 0,03 = 3
 5,24 – 5,04 = 0,2
 0,84 – 0,03 = 0,81
 2,5 ∙ 4 = 10
 12,08 ∙ 0,1 = 120,8
 1,6 : 0,4 = 0,4
 0,32 : 0,8 = 0,4   (
(Ответ: __ __  __
Слайд №5
Округлив число 3,141592 расшифруйте слово а) до целых (д),   б) до десятых (л),   в) до десяти тысячных (а), г)  до сотых (и),  д) до тысячных (н). (Длина).
Слайд №6
Вычислите периметр фигуры, расположенной в конверте. (Треугольник, прямоугольник, квадрат, произвольный четырехугольник, круг)

При выполнении этого задания у одной из групп, в конверте которой лежит круг,
возникает проблема.
- Возможно ли определить периметр круга?
- Почему?
- Чем можно заменить понятие периметра круга?
- Определение длины окружности.
Идет обсуждение в группах, каким образом можно найти длину окружности круга? Предлагается применить подручные материалы, лежащие на столе. После небольшого обсуждения, представители лабораторий (групп) предлагают свои способы нахождения длины окружности круга. Например, предлагают измерить длину окружности с помощью ленты или веревки.

Слайд №7
       Итак, тема нашего открытия (урока) определена, запишем ее в тетрадях – «Длина окружности». Основной целью нашего урока является: самостоятельное выведение формулы для вычисления длины окружности.

Реализация решения проблемы.
- Как вы думаете, удобен ли предложенный способ?
- Не удобен и не точен!
- Длину любой ли окружности (длина экватора Земли, путь кругосветного путешествия и
т.д.) можно определить с помощью веревки или ленты?
- Конечно, нет!
- Поэтому необходимо найти другой способ.

Слайд №8
а) В каждой лаборатории есть набор кругов и разрезная лента. Выполните два измерения: во-первых, диаметра круга, во-вторых, с помощью ленты, измерьте длину окружности этих кругов.
б) Найдите отношение длины окружности к диаметру соответствующего круга.
Данные измерений заносим в сводную таблицу на экране доски.
Слайд №9

в) Проанализируйте (все группы получили приближенное значение одного и того же числа)полученные результаты.

Слайд №10
Вывод: отношение длины окружности к ее диаметру, не зависимо от размера окружности, есть одно и то же число. Это число принято обозначать греческой буквой π ("пи"), которая является первой буквой греческого слова периферия, что означает «окружность».

Историческая справка:Число π- бесконечная десятичная дробь.На ранних ступенях человеческого развития пользовались неточным числом π. Оно было равно 3. Египетские и римские математики установили отношение длины окружности к диаметру не строгим геометрическим расчётом, как позднейшие математики, а нашли его просто из опыта. В 3в. до н.э. Архимед без измерений одними рассуждениями вычислил точное значение числа π = 22/7. С помощью современных электронно-вычислительных машин число «пи» было вычислено с
точностью до миллиона знаков после запятой. Для обозначения частного от деления длины окружности на диаметр впервые букву π использовал английский математик Джонс в 1706 г., но общепринятым это обозначение стало благодаря работам великого математика Эйлера. Он вычислил для числа π 153 десятичных знаков.

Слайд №11
От нашего открытия вернемся к проблеме. Итак, зная, что π = С : d, можно получить формулу  для вычисления длины окружности. Таким образом, С =  π ∙ d, учитывая, что d = 2r, длину окружности можно вычислить через радиус: С = 2π r.

Слайд №12
 Физкультминутка.
А теперь ребята встали
Быстро руки вверх подняли.
В стороны, вперед, назад.
Повернулись влево, вправо
Тихо сели, вновь за дело.

Первичное закрепление знаний.
Группа, которая первой решит задачу, представляет решение остальным, озвучивая свой результат.
Предлагаю с помощью только что выведенных трех формул решить задачи на их применение, первой решившая группа, предлагает свое решение.
Слайд №13
Великий путешественник Фернан Магеллан совершил первое кругосветное путешествие с 1519 по 1522 год. Вычислите длину его пути, если радиус Земли – 6400 км
Слайд №14
            Вычислите длину круговой орбиты искусственного спутника Земли, если спутник вращается
            на расстоянии 320 км от Земли, а радиус З. равен 6370 км.
Слайд №15
Так как дети и подростки города Югорска составляют большую часть её жителей, в строительный план города включили строительство цирка. Наша задача рассчитать диаметр арены цирка, если окружность арены во всех цирках мира имеет длину 40,8 м.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой.
Участникам открытия предлагается решить тест с последующей взаимопроверкой. При проверке ответы открываются на слайде и оцениваются по следующим критериям: работа без ошибок – «5», допущена одна ошибка – «4».
Слайд №16
Содержание теста:
1. Отрезок, соединяющий две точки окружности и проходящий через её центр.
А) радиус; Б)хорда; В) сторона; Г) диаметр.
2. Число π равно
А) 3,14;  Б) 2,35;  В) 4,71; Г) 4,13.
3. Формула длины окружности
А) С=πr; Б) С=πd;   В)C=2r;   Г) C=2πd.
4. Чему равен диаметр окружности, радиус которой 3,8 см?
А) 76Б) 1,57 В) 7,6 Г) 3,14
5. Вычислите длину окружности, если r = 5 см.
А) 15,7 Б)31,4 В)10 Г)3,14.
Произвести подсчет отличных работ.
Поблагодарить за отлично выполненную работу.
Слайд №17 Ответы к заданиям теста.
Слайд №18
Итог урока.
- Какое новое открытие для себя вы сегодня сделали?
- Давайте вспомним какую цель мы поставили перед собой в начале урока?
- Сумели мы достичь поставленной цели?

Рефлексия учебной деятельности.
А сейчас нарисуйте рукой в воздухе очертание окружности, размеры которой определяют объем новых знаний, полученных вами на этом уроке.

Слайд №19
Инструктаж по выполнению домашнего задания.
(Домашнее задание, дифференцированное по количеству номеров)
- П24. Выучить формулы. №868
- П24. Выучить формулы. №868, 869.


title: Презентация "Представление текстов в памяти компьютера. Кодировочные таблицы" 8 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 247 Красносельского района Санкт-Петербурга

Урока по информатике и ИКТ
8 класс
Тема: «Представление текстов в памяти компьютера.Кодировочные таблицы»

Подготовила и провела: Иванова Юлия Евгеньевна,
учитель высшей категории
(тел. 8-921-750-63-89,fluyuliya@gmail.com)

Санкт-Петербург
2013 г
Тема урока:Представление текста в памяти компьютера.Кодировочные таблицы
Текст состоит из символов:

букв – A  S  e  v  Б  Д  и  у
цифр – 0  1  2  3
знаков препинания - , !  ?  :
спецсимволов - +  =  (  %  *
пробела

Все символы компьютер различает по их двоичному коду.
Соответствие между изображениями символов и кодами символов устанавливается с помощью кодовых таблиц.
Для разных компьютеров и операционных систем используются разные таблицы кодировки.

Таблица кодировки ASCII (American Standart Code for Information Interchange) – Американский стандартный код для информационного обмена.
Таблица кодировки ASCII
Стандартной в этой таблице является только первая половина, т.е. символы с номерами         от 0 (00000000) до 127 (01111111).
0 – 32 - управляющие символы
33 – 127 – латинские буквы, знаки препинания, цифры, знаки арифметических операций
128 – 255 – буквы национального
алфавита

ASCII
Таблица стандартной части ASCII
Задание 1.
Кодирование слова file, с помощью кодировочной таблицы ASCII (в двоичном коде).

01101001
01101100
01100101
01100110
Различные кодировки кириллицы:

КОИ8-Р, Windows, MS-DOS, ISO…
первая часть совпадает с таблицей ASCII
Web-страница, сайт: задание 2
цифры, знаки препинания, англ.буквыотображаются корректно
В таблицах кодировки указаны ……. символов.
256
N=2i,
где N – количество символов в алфавите,i – информационный вес символа.
256=2i          256=28
вес 1 символа – 8 бит или 8 разрядов

ASCII, КОИ8-Р, Windows, MS-DOS, ISO…
карточка: задание 3
Восьмиразрядные кодировки
Кодировка Unicode
1 символ – 16 бит или 2 байта
216 = 65536 символов
Шестнадцатиразрядная кодировка
Unicode
сайт: задание 4, 5
Зачем нужны кодировочные таблицы?


title: Конспект урока "Арифметические действия с положительными и отрицательными числами" 6 класс

extracted_text:
                         Конспект урока в 6 классе.
                                 Автор: Малютин Андрей Анатольевич, учитель
                                 математики МБОУ «Спасско-Лутовиновская СОШ
                                 им. И.С. Тургенева».
Тема урока:  «Арифметические  действия  с  положительными  и  отрицательными
числами».
Продолжительность урока: 45 минут.
Учебник: «Математика. 6 класс», Виленкин Н. Я., Жохов  В.  И.,  Чесноков  А.
С., Шварцбурд С. И.
На  уроке  применяются  элементы   следующих   современных   образовательных
технологий: обучение в сотрудничестве,  деятельностные  технологии,  игровые
технологии,  здоровьесберегающие  технологии,  информационные   компьютерные
технологии.
Тип  урока:  обобщающий   урок   (интегрированный),   форма   урока:   урок-
соревнование.
Место темы по планированию:
при 5 ч. в неделю на изучение математики по учебному плану на тему  «Деление
положительных  и  отрицательных  чисел»  программой  предусмотрено  3  часа,
данный урок – 3-й.
Цели урока:
 ▪ Обобщение и систематизация изученного материала.
 ▪ Закрепление теоретических и практических  умений  и  навыков,  полученных
   при изучении темы.
 ▪ Развитие логического мышления, мотивации  в  обучении,  любознательности,
   активности и познавательного интереса обучающихся.
Задачи урока:
Образовательные
 • совершенствование знаний, умений и навыков по теме  урока  и  пройденному
   материалу,
 • отработка вычислительных навыков.
Воспитательные
 • воспитание у детей трудолюбия, усидчивости и сознательной  дисциплины  на
   уроке,
 • повышение интереса к изучению  математики,  воспитание  любви  к  родному
   краю.
Развивающие
 • развитие логического мышления, памяти и внимания,
 • развитие умения анализировать, сравнивать, делать выводы.
Оборудование:
1. Компьютер (или ноутбук), проекционный экран, проектор.
2. Мультимедиафайлы (презентация, видеоролик, музыкальные треки).
3. Файл-конверты  (по  одному  на  группу),  содержащие  задания,  таблички,
   оценочные цветные кружки, критерии оценок, карты часовых  поясов  России,
   русский алфавит, итоговые листы.
4. Георгиевские ленточки. Призы (открытки и гирлянды к 70-летию Победы).
5. Оформление доски: задания для устного счёта.
План урока.
1. Организация класса. /3 мин/
2. Разминка (устный счёт). Д/з. /5 мин/
3. Повторение: видеовопрос, задача из учебника. /10 мин/
4. Физминутка. /2 мин/
5. Решение уравнений. /8 мин/
6. Мозговой штурм. /5 мин/
7. Закрепление. /7 мин/
8. Итог урока. /5 мин/
                              Содержание урока.
   1. Организационный момент.
   Здравствуйте. Меня зовут Андрей Анатольевич. Я –  учитель  математики,  и
ближайшие 45 минут мы с вами проведём вместе.  А  приехал  я  из  Спасского-
Лутовинова. Знаете такое село? /Ответы детей/
   Слайд № 1 – пейзаж села, фото И.С. Тургенева, фото школы.
    Проверьте, пожалуйста,  наличие  необходимых  на  уроке  принадлежностей
(тетради,  учебники,  дневники,  ручки…),  рассаживайтесь  поудобнее   (дети
рассаживаются за 4 стола – сдвоенные парты – по  5-6  чел.),  подарите  друг
другу улыбки, не забывайте об осанке и начнём урок.
   У нас 4 команды, поэтому иногда в ходе урока вы будете соревноваться.  Та
команда, которая первой даст верный ответ, кладёт  себе  в  копилку  красный
кружок, остальные команды (если если их  ответ  тоже  правильный)  –  жёлтый
кружок. Если ответа нет или он ошибочный, то ничего не кладёт.
   2. Разминка.
   Начнём с разминки. Посмотрите на доску. Здесь 4 столбика  по  4  примера.
Для каждой команды свой столбик. Посчитайте устно, сверьте  ответы  в  своих
группах и направьте кого-нибудь записать их на доске.
   /считают и представитель от каждой группы записывает на доске ответы/
   Получается следующее:
   –11+13=2            –7+8=1                0–(–1)=1              5+(–4)=1
   1–(–1)=2                    5–(–4)=9                       20,2+(–11,2)=9
5/2–(–3/2)=4
   –1,5•(–3,2+3,2)=0         –0,4•(7,3–17,3)=4                2•(–5,5+7,5)=4
–0,01•(–100)=1
   4/7:2/21=6                      –1:(1/3–4/3)=1                –(–1:1/5)=5
–1:(5/16–7/16)=8
   Учитель спрашивает, почему в каждом столбике именно  4  примера?  /ответы
детей – ведь мы изучили  4  арифметических  действия:  сложение,  вычитание,
умножение и деление положительных и отрицательных чисел/
   Учитель – А как вы думаете,  судя  по  разминке,  чем  мы  сегодня  будем
заниматься? Попробуйте сформулировать тему урока. /ответы детей/
   Да, на этом уроке  мы  с  вами  порешаем  примеры,  уравнения  и  задачи,
содержащие числа с разными знаками. А какие же тогда цели мы поставим  перед
собой? /ответы детей/.  Наша  главная  цель  –  закрепить  навыки  и  умения
выполнять арифметические действия с числами с разными знаками.
   Далее  в  тетрадях  дети  записывают  дату,   «классная   работа»,   тему
«Арифметические  действия  с  положительными  и   отрицательными   числами».
/слайды № 2-3/
   Учитель – А вам ни о чём не говорят полученные в примерах числа?  /ответы
детей, наводящие реплики учителя/
   1941, 1945 – годы начала и окончания ВОВ, 2206 –  число  и  месяц  начала
войны, 1418 – столько дней  и  ночей  длилась  война.  И  эти  числа  у  нас
получились не случайно. На уроке сегодня мы немного коснёмся и темы  Великой
Отечественной войны.
   Историческая справка (сообщает учитель).
   22  июня  1941  года  началась  Великая  Отечественная  война.  Никто  не
догадывался, что советскому народу  предстоит  пройти  через  нечеловеческие
испытания, пройти и победить, избавив мир от фашизма. Никто  и  предположить
не  мог,  что  названия  городов-героев  станут  известны  всему  миру,  что
Сталинград станет символом  стойкости  наших  людей,  Ленинград  —  символом
мужества, Брест — символом  отваги.  1418  дней  и  ночей  войны.  Свыше  26
миллионов человеческих жизней…
   C первых же дней Великой Отечественной Войны огромное  число  математиков
были мобилизованы или ушли на фронт  добровольцами.  Они  храбро  воевали  и
честно исполняли свой гражданский долг,  совершенствовали  военную  технику,
разрабатывали  теорию  стрельбы,  вели  статистический  контроль  в  военном
производстве и т.д.
   А теперь запишите в дневник домашнее задание. /слайд № 4/
   3. Повторение:
1) Видеовопрос. /слайд № 5/
   «Здравствуйте, коллеги. Меня зовут…  Я  учусь  в  6  классе  в  Спасско-
Лутовиновской  средней   школе   имени   Тургенева   Мценского   района.   Я
приготовил(а) для вас несколько вопросов и буду рад(а), если вы ответите  на
них». Далее из видеофрагмента звучат вопросы:
 ➢ Запишите в тетрадях число 50 843.
 ➢ Запишите противоположное ему число.
 ➢ Назовите модуль каждого из полученных чисел.
 ➢ Назовите соседние с ними числа.
 ➢  Сколько  целых  чисел   расположено   между   данным   числом   и   ему
   противоположным?
 ➢ А теперь внимательно посмотрите  на  первоначально  записное  число.  Не
   напоминает ли оно вам какую важную дату? Что это за дата?
 ➢ Спасибо большое. Я очень рад(а), что вы ответили на все мои вопросы.  До
   свидания.
   Историческая справка.
   5 августа 1943 г. был освобождён г. Орёл  войсками  3-й  и  63-й  армий,
   которыми командовали генералы Горбатов Александр Васильевич  и  Колпакчи
   Владимир  Яковлевич.  В  полночь  в  Москве  был  дан  салют   в   честь
   освобождения Орла и Белгорода. /слайд № 6/
2) Решение задачи из учебника.
   № 1167 (а). По карте России с часовыми поясами определить поясное  время
в Екатеринбурге и Владивостоке, если в Москве полночь. Какое время  будет  в
Калининграде? /дети отвечают/
   А какая важная дата связана с Москвой в годы ВОВ?  Эта  дата  отмечается
как День воинской  славы  России.  /ответы  детей/.  Конечно  же,  битва  за
Москву.
   Историческая справка.
      5 декабря 1941  года  началась  Московская  наступательная  операция,
продолжающаяся до 7 января 1942 г. В результате советского  контрнаступления
противник оказался отброшен от Москвы  на  100  –  250  км.  Были  полностью
освобождены Московская, Тульская и Рязанская области, а  также  ряд  районов
Калининской, Смоленской и Орловской областей. /слайд № 7/
   4. Физминутка.
   А сейчас немного отдохнём от работы. Учитель просит все группы  встать  и
взяться за руки  (каждая  группа  вокруг  своего  стола).  Какую  фигуру  Вы
изобразили? (Круг, окружность). Похлопайте в ладоши, повернитесь  направо  и
немножко помаршируем.  (Звучит  марш  «Прощание  славянки»,  /слайд  №  8/).
Спасибо, присаживайтесь на свои места. Какая мелодия  играла  сейчас?  /дети
предположительно отвечают/.
   5. Решение уравнений.
1) -0,3х=-21                2) х:(-140)=-0,5           3) -28+х=42       4)
   х-(-2,5)=72,5
   Ответ: 70                Ответ: 70             Ответ:  70         Ответ:
   70
      Интересный момент: уравнения у всех были разные, но  корень  получился
одинаковый.  Вам  ни  о  чём  не  говорит   это   число?   /ответы   детей/.
Действительно,  в  этом  году  мы  отмечаем  70-летие   Победы   в   Великой
Отечественной войне. А какого числа празднуется День  Победы?  Правильно,  9
мая. А какая песня звучит в этот день? А кто  может  напеть  мотив?  /звучит
отрывок из песни «День Победы», слайд № 9/.
      Учитель раздаёт на  столы  георгиевские  ленточки  и  спрашивает,  что
означает  этот  символ  и  что  означают  цвета  ленты.  /ответы   детей   и
корректировка учителя/.
      Георгиевская лента —  двухцветная  лента  к  ордену  Святого  Георгия,
Георгиевскому кресту или медали.  Также  их  на  бескозырке  носили  матросы
гвардейского  экипажа  корабля,  награждённого  Георгиевским  флагом.  Цвета
ленты — чёрный и жёлто-оранжевый — означают «дым и пламя» и являются  знаком
личной доблести солдата на поле боя.
   6. Мозговой штурм.
      В войну многие (секретные) сведения  шифровали.  Для  чего?  /чтобы  в
случае перехвата врагом нельзя было понять, о чём  говорится  в  донесении/.
Представьте, что к  Вам  попало  такое  донесение.  Достаньте  из  конвертов
русский алфавит и попробуйте расшифровать слово, записанное так: -1+3-14-16-
13-16. Вряд ли Вы это сможете сделать быстро. Поэтому даю вам ключ к  шифру.
За начало  отсчёта  принята  средняя  буква  алфавита,  а  остальным  буквам
соответствуют числа так, как на координатной прямой. А  теперь  дело  у  вас
должно пойти быстрее. Получают слово – отвага.
   7. Закрепление.
      Учитель просит детей взять из  файл-конвертов  и  заполнить  листок  с
таблицей:
|Задание или вопрос:                                          |Ваш ответ:        |
|1  |Какое число нужно записать вместо ☼, чтобы равенство     |-5                |
|   |☼ - 2=-7 было верным?                                    |                  |
|2  |Какой знак нужно поставить вместо ☼, чтобы было верным   |:                 |
|   |равенство -3,6☼(-1,8)=2?                                 |                  |
|3  |Какие целые числа удовлетворяют неравенству:             |-2,-1,0           |
|   |-2[pic]<х<0,25?                                          |                  |
|4  |Вычислите: (-1/2)2, (-3)3                                |¼; -27            |
|5  |Упростите выражение: –х–а+12+а–12                        |-х                |
      На экран выводится слайд для контроля правильности  ответов  /слайд  №
      10/.
   8. Подведение итогов.
   Сегодня на уроке мы  повторили  пройденный  материал,  закрепили  правила
действий с положительными  и  отрицательными  числами,  вспомнили  некоторые
важные события в годы ВОВ. Какие вопросы есть? (дети, по одному  от  группы,
высказываются по итогам урока, используя итоговые листы).
   Оценим теперь Вашу  работу.  Учитель  даёт  общую  характеристику  работы
класса, обращает  внимание  на  количество  заработанных  кружков  и  просит
коллективы групп объективно оценить работу каждого члена  группы,  предлагая
после мини-совещания поднять каждому ученику табличку с оценкой.
   Команды получают призы с символикой 70-летия Великой Победы.
   Если останется время, предлагается заполнить листы по итогам урока.
   Заключительное слово учителя. Дорогие  ребята!  Спасибо  за  вашу  работу
сегодня на уроке. Я желаю, чтобы вы росли счастливыми  и  здоровыми,  хорошо
учились и любили свою Родину, дороже  неё  у  нас  ничего  нет.  Удачи  вам.
/слайд № 11/


title: Презентация "Текстовый процессор MS Word" 11 класс

extracted_text:
Текстовый процессор MS Word
Преподаватель: Николаева Т.В.

ГАОУ СПО КО «ККСД»

Ответьте на вопросы:
На какие группы делиться прикладное ПО?
Какие программы для обработки текста вы знаете?
Перечислите компоненты графического интерфейса MS Word и укажите их на доске
Как по умолчанию называется документ, созданный в MS Word?

«Текстовый процессор MS Word»
2
Преимущества создания текстового документа средствами текстового процессора
Быстрота и простота внесения в текст изменений
Приведите примеры
Пользователь избавлен от необходимости предварительного макетирования
Приведите примеры

«Текстовый процессор MS Word»
3
Преимущества создания текстового документа средствами текстового процессора
Использование выразительных средств оформления текста
Приведите примеры
Автоматизировано большинство ручных работ
Приведите примеры

«Текстовый процессор MS Word»
4
Преимущества создания текстового документа средствами текстового процессора
Включение в текст фрагментов на другом языке, формул, рисунков и т.д.
Приведите примеры
Получение неограниченного количества копий
Приведите примеры

«Текстовый процессор MS Word»
5
Объекты текстового документа:
«Текстовый процессор MS Word»
6
Объекты текстового документа:
«Текстовый процессор MS Word»
7
Глоссарий:
Текстовый документ
Макет текстового документа
Текстовый процессор
Объекты среды
Внедренные объекты
«Текстовый процессор MS Word»
8
Домашнее задание: продолжить заполнение таблицы:
«Текстовый процессор MS Word»
9
Спасибо за внимание
Преподаватель: Николаева Т.В.

ГАОУ СПО КО «ККСД»


title: Конспект урока "Представление текстов в памяти компьютера. Кодировочные таблицы" 8 класс

extracted_text:
          Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
                   средняя общеобразовательная школа № 247
                           Красносельского района
                              Санкт-Петербурга

                     Конспект урока по информатике и ИКТ
                                   8 класс
              Тема: «Представление текстов в памяти компьютера.
                            Кодировочные таблицы»

                                               Подготовила и провела:
                                               Иванова Юлия Евгеньевна,
                                               учитель информатики и ИКТ
                                               высшей категории
                                               (тел. 8-921-750-63-89,
                                               fluyuliya@gmail.com)

                               Санкт-Петербург
                                  2013 год

Тема урока: Представление текстов в памяти компьютера. Кодировочные
           таблицы.

Цели урока:
Образовательные:
    • познакомить учащихся со способами кодирования информации в компьютере;
    • научить определять числовые коды символов;
    • закрепить навык решения задач  на  вычисление  информационного  объема
      сообщения.
Развивающие:
    • развивать умение устанавливать закономерности;
    • развивать внимание;
    • развивать логическое мышление;
    • развивать информационную культуру;
    • развивать познавательных интересов.

Воспитательные:
    • воспитывать интерес к изучению информатики;
    • воспитывать самостоятельность;
    • воспитывать аккуратность.

Здоровьесберегающие:
    • научить беречь свое здоровье при работе за компьютером;
    • научить снимать утомление глаз с помощью компьютерной программы.

Планируемый результат обучения, в т. ч. и формирование УУД
Познавательные УУД:
    • умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
    • построение логической цепи рассуждений;
    • умение анализировать текст с целью выявления ошибок;
    • отвечать на простые вопросы учителя;
    • умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в
      зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД:
    • умение оформлять свои мысли в устной форме;
    • умение слушать и понимать речь других;
    • умение совместно договариваться о правилах поведения и общения;
    • умение взаимодействовать в паре.

РегулятивныеУУД:
    • определение и формулирование целей на уроке с помощью учителя;
    • проговаривание последовательности действий на уроке;
    • планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей;
    • контроль своей деятельности по ходу выполнения задания;
    • внесение необходимых коррективов в действие после его завершения на
      основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
Личностные УУД:
    • формирование интереса (мотивации) к учению;
    • осознание роли ученика;
    • умение проводить самооценку.

Основные понятия: кодировка, кодовая таблица, двоичный код, 8-миразрядные и
           16-тиразрядные кодировки, ASCII, КОИ8-Р, Windows, Unicode.

Межпредметные связи:
    • владение основными универсальными умениями информационного характера:
      постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой
      информации, применение методов информационного поиска;
      структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных
      способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
    • владение информационным моделированием как основным методом
      приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной
      формы в знаково-символическую модель; умение строить разнообразные
      информационные структуры для описания объектов; умение «читать»
      таблицы, самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
      системы в другую;

Ресурсы:
         • компьютерный класс с возможностью выхода в Интернет;
         • проектор и экран;
         • презентация с новым материалом;
         • презентация «Зарядка для глаз» для проведения физкультминутки;
         • раздаточный материал: таблица кодировки ASCII, таблица кодировки
           КОИ8-Р, таблица кодировки Windows, таблица кодировки Unicode,
           карточка с индивидуальным заданием №1, карточка с заданием №3
           для парной работы;
         • интерактивные задания №2 «Декодирование», №4 «Кодировки», №5
           «Найди ошибки», «Словарик терминов», «Единицы измерения
           информации», «Кодирование слов», «Подготовка к ЕГЭ» на сайте
           «Информатика и ИКТ 247»
           (https://sites.google.com/site/informatikaiikt247/stata-no2/8-
           klass/tekstovaa-informacia)
      [pic]
         • тест в АИС «Знак».
                                  Ход урока
   I. Самоопределение к деятельности (организационный момент)
  II. Постановка учебной проблемы
    На экран выводится web-страница с неправильной кодировкой.
    [pic]
    Взгляните на экран. Скажите: работая, например, в Интернете, открывая
какую-нибудь web-страницу, сталкивались ли вы вот с такой «картиной»? (Да)
Что вы делали? (закрывали или меняли кодировку) Чтобы прочитать такой текст
необходимо поменять кодировку страницы. Как же получается такая «картина»?
Зачем нужны кодировки? Как текст хранится в компьютере?

 III. Сообщение темы урока.
    На эти вопросы нам предстоит ответить на уроке. Значит и тема урока
будет: Представление текстов в памяти компьютера. Кодировочные таблицы.
    Чтобы  на  них  ответить,  давайте  подумаем:  как  хранится  текстовая
информация в компьютере? (в виде двоичного кода).
[pic]Слайд 2.
  IV. Открытие новых знаний
[pic]Слайд 3.
    С точки зрения компьютера текст состоит из отдельных символов. К  числу
символов принадлежат не только буквы (заглавные или строчные, латинские  или
русские), но и цифры, знаки препинания, спецсимволы типа  "=",  "(",  "%"  и
даже пробелы между словами.
    Для того чтобы сохранить текстовый документ, созданный с помощью
компьютера, он должен быть представлен двоичным кодом.
[pic]Слайд 4.
    Соответствие между изображением символов и кодами символов
устанавливается с помощью кодовых таблиц.
    Все кодовые таблицы, используемые в любых компьютерах и любых
операционных системах, подчиняются международным стандартам кодирования
символов.
[pic]Слайд 5.
    Эти коды были разработаны в США и получили название ASCII (American
Standart Code for Information Interchange) – Американский стандартный код
для информационного обмена.

Фронтальная работа с таблицей ASCII (представлен фрагмент этой таблицы)
[pic] Слайд 6.
    Кодовая таблица содержит коды для 256 различных символов,
пронумерованных от 0 до 255. Первые 128 кодов во всех кодовых таблицах
одинаковые и соответствуют одним и тем же символам:
        • коды от 0 до 32 соответствуют управляющим символам;
        • коды от 33 до 127 соответствуют изображаемым символам – латинским
          буквам, знакам препинания, цифрам, знакам арифметических операций
          и т.д.
        • остальные 128 кодов используются для кодирования букв
          национального алфавита, символов национальной валюты и т.д.
          Например, в русских кодировках размещаются символы русского
          алфавита.
[pic]Слайд 7.
      V. Первичное закрепление изученного материала
Самостоятельная работа по карточке с последующей проверкой на экране:
    Попробуем с помощью таблицы  ASCII  представить,  как  будут  выглядеть
слова  в памяти компьютера. (раздать листочки с заданием №1)
[pic]Слайд 8.

Задание 1.
  Кодирование слова file, с помощью кодировочной таблицы ASCII (в двоичном
                                   коде).
|            |f              |i              |l              |e              |
|file        |               |               |               |               |

    Решение:

|Слова          |Память                                                |
|file           |01100110     01101001     01101100       01100101     |

     VI. Открытие новых знаний (продолжение)
[pic]Слайд 9.
    Для русских букв, к  сожалению,  в  настоящее  время  существует  много
различных кодировок кириллицы (КОИ8-Р, Windows. MS-DOS,  Macintosh  и  ISO).
Из-за этого часто возникают проблемы с переносом русского  текста  с  одного
компьютера на другой, из одной программной системы в другую.
    Во всех этих кодировочных таблицах первая часть  совпадает  с  таблицей
ASCII, поэтому цифры и английские буквы отображаются корректно.
    В этом мы можем убедиться, внимательно взглянув на страницу текста с
неправильной кодировкой. Посмотрите, что все символы и латинские буквы
отображаются правильно, проблема возникает только с русскими буквами.
Фронтальная работа с таблицами КОИ8-Р, Windows
    Давайте сравним коды русских букв из разных таблиц кодировки. Возьмите
две таблицы: КОИ8-Р, Windows.
    Запустите интерактивное задание №2 «Декодирование»

    VII. Первичное закрепление изученного материала
Самостоятельная работа. Выполнение интерактивного задания  №2
«Декодирование» на сайте «Информатика и ИКТ»
[pic]
    Попробуйте перевести указанный десятичный код:
202 224 237 232 234 243 235 251 в текст в обеих кодировках и посмотрим, что
у вас получится. (ответ: Windows – Каникулы)

   VIII.    Открытие новых знаний (продолжение)
[pic]Слайд 10.
    Мы с вами выяснили, что во всех  таблицах кодировки указаны, сколько
символов? (256 символов). Давайте вспомним формулу определения количества
информации: N = 2i,
где N – мощность алфавита (количество символов в алфавите),
i – количество бит (информационный вес символа).
Т.к. 256 = 28, то вес 1 символа – 8 бит или 1 байт.
[pic]Слайд 11.
    Таким образом, можно сказать, что все изученные таблицы кодировки
являются 8-миразрадными (1 символ – 8 бит, 8 разрядов).

     IX. Первичное закрепление изученного материала
Парная работа. Выполнение задания на карточке (решение задачи).
Задание №3.
Сколько бит памяти компьютера занимает слово ЦВЕТЫ в кодировке КОИ8-Р?
|Дано:              |Решение:                                                 |
|К = …. букв        |ЦВЕТЫ - ….. букв                                         |
|i = 8 бит          |Iслова = К*i = ….*…. = …. бит.                           |
|                   |                                                         |
|                   |Ответ: Слово ЦВЕТЫ занимает …. бит информации.           |
|Найти:             |                                                         |
|Iслова = ?         |                                                         |

    Решение: Слово состоит  из  5  букв.  Каждая  буква  является  символом
компьютерного алфавита и поэтому занимает 1  байт  памяти.  Слово  займет  5
байт = 5*8 = 40 бит памяти, т.к. 1 байт = 8 бит.

   X.   Физкультминутка
Запустите презентацию Зарядка для глаз  на сайте «Информатика и ИКТ 247»
[pic]

    XI. Открытие новых знаний (продолжение)
    8-миразрядные кодировки имеют одно  серьёзное  ограничение:  количество
символов в этих кодировках позволяет одновременно использовать неболее  двух
языков.
[pic]Слайд 12.
    Существует решение  этих  проблем.  Оно  называется  Unicode  (Юникод).
Unicode – это  кодировочная  таблица,  в  которой  для  кодирования  каждого
символа используется 2 байта, т.е. 16 бит.
Фронтальная работа с таблицей Unicode (Юникод)
[pic]
    Сколько всего знаков  можно  закодировать,  используя  для  кодирования
символа 16 бит?
    На  основании  такой  таблицы  может  быть  закодировано  N=216=65  536
символов.
    Юникод включает практически все современные письменности, в том  числе:
арабскую,  армянскую,  бенгальскую,   бирманскую,   греческую,   грузинскую,
деванагари, иврит, кириллицу, коптскую,  кхмерскую,  латинскую,  тамильскую,
хангыль,  хань  (Китай,  Япония,   Корея),   чероки,   эфиопскую,   японскую
(катакана, хирагана, кандзи) и другие.
    В эту таблицу добавлены многие исторические письменности, в том  числе:
древнегреческая,  египетские  иероглифы,   клинопись,   письменность   майя,
этрусский алфавит.
    В  Юникоде  представлен  широкий  набор  математических  и  музыкальных
символов, а также пиктограмм.

   XII. Первичное закрепление изученного материала
Самостоятельная работа. Выполнение интерактивных заданий  №4  «Кодировки»  и
№5 «Найди ошибки» на сайте «Информатика и ИКТ 247»

[pic] Интерактивное задание №4 «Кодировки»
[pic] Интерактивное задание №5 «Найди ошибки»

  XIII. Контроль знаний
Выполнение теста в АИС «ЗНАК».

[pic]
   XIV. Рефлексия. Итог урока.
[pic]
- Зачем нужны кодировочные таблицы?
- Что нового вы узнали?
- Чему вы научились на этом уроке?
- Что больше всего вам понравилось?

    XV. Объяснение домашнего задания.

Домашнее задание:
для всех: Выполнить интерактивное задание  «Словарик терминов» и разгадать
ребус на сайте «Информатика и ИКТ 247»
по желанию: Выполнение интерактивных заданий «Единицы измерения
информации», «Кодирование слов», «Подготовка к ЕГЭ» на сайте «Информатика и
ИКТ 247».
.
                              Список литературы

         1. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса, Л.Л. Босова. – М.:
            БИНОМ. Лаборатория знаний.
         2. Сайт Информатика и ИКТ -
            https://sites.google.com/site/informatikaiikt247/stata-no2/8-
            klass/tekstovaa-informacia
         3. Сайт LearningApps.org - http://learningapps.org
         4. Сайт Таблица символов Юникода - http://unicode-
            table.com/ru/#control-character

                                 Приложение.
                                                        Раздаточный материал
КОИ8-Р
[pic]
Windows
[pic]
ASCII
                                    [pic]
                                    [pic]
Задание 1.
  Кодирование слова file, с помощью кодировочной таблицы ASCII (в двоичном
                                   коде).
|            |f              |i              |l              |e              |
|file        |               |               |               |               |

Задание 1.
  Кодирование слова file, с помощью кодировочной таблицы ASCII (в двоичном
                                   коде).
|            |f              |i              |l              |e              |
|file        |               |               |               |               |

Задание 1.
  Кодирование слова file, с помощью кодировочной таблицы ASCII (в двоичном
                                   коде).
|            |f              |i              |l              |e              |
|file        |               |               |               |               |

Задание 1.
  Кодирование слова file, с помощью кодировочной таблицы ASCII (в двоичном
                                   коде).
|            |f              |i              |l              |e              |
|file        |               |               |               |               |

Задание 1.
  Кодирование слова file, с помощью кодировочной таблицы ASCII (в двоичном
                                   коде).
|            |f              |i              |l              |e              |
|file        |               |               |               |               |

Задание 3.
Сколько бит памяти компьютера занимает слово ЦВЕТЫ в кодировке КОИ8-Р?
|Дано:              |Решение:                                                 |
|К = …. букв        |ЦВЕТЫ - ….. букв                                         |
|i = 8 бит          |Iслова = К*i = ….*…. = …. бит.                           |
|                   |                                                         |
|                   |Ответ: Слово ЦВЕТЫ занимает …. бит информации.           |
|Найти:             |                                                         |
|Iслова = ?         |                                                         |

Задание 3.
Сколько бит памяти компьютера занимает слово АРБУЗ в кодировке КОИ8-Р?
|Дано:              |Решение:                                                 |
|К = …. букв        |АРБУЗ - ….. букв                                         |
|i = 8 бит          |Iслова = К*i = ….*…. = …. бит.                           |
|                   |                                                         |
|                   |Ответ: Слово АРБУЗ занимает …. бит информации.           |
|Найти:             |                                                         |
|Iслова = ?         |                                                         |

Задание 3.
Сколько бит памяти компьютера занимает слово СЕМЬЯ в кодировке КОИ8-Р?
|Дано:              |Решение:                                                 |
|К = …. букв        |СЕМЬЯ - ….. букв                                         |
|i = 8 бит          |Iслова = К*i = ….*…. = …. бит.                           |
|                   |                                                         |
|                   |Ответ: Слово СЕМЬЯ занимает …. бит информации.           |
|Найти:             |                                                         |
|Iслова = ?         |                                                         |

Интерактивное задание №2 «Декодирование»
[pic]

Интерактивное задание №4 «Кодировки»
[pic]

Интерактивное задание №5 «Найди ошибки»
[pic]

Домашнее задание:
для всех:
«Словарик терминов»
[pic]

Разгадайте ребус:
                                    [pic]
по желанию:
 «Единицы измерения информации»
[pic]
«Кодирование слов»,
[pic]
«Подготовка к ЕГЭ»
[pic]


Презентация "Создание моделей геометрических тел и их ассоциативных чертежей" 11 класс