title: Конспект урока "Составное глагольное сказуемое" 7 класс

extracted_text:
Тема:Составное глагольное сказуемое.
Цели урока:
Обучающие:
-дать понятие о составном глагольном сказуемом и способах его выражения;
- научить опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений;
- различать простое и составное глагольные сказуемые.
Развивающие:
- развивать у учащихся мышление, устную речь, память;
- развивать положительную мотивацию к изучению русского языка;
- развивать умение работать в группах.
Воспитывающие:
- повышать интерес к изучению русского языка.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: карточки, учебник «Русская речь» для 7 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения
Ход урока:
      i.      Организационный момент.
      ii.     Повторение изученного материала
- Что вы знаете о простом глагольном сказуемом?
- Какой частью речи чаще всего выражается простое глагольное сказуемое?
- Может ли простое глагольное сказуемое быть выражено несколькими словами? В каких случаях?
- выборочная проверка дом задания
iii.     Изучение новой темы.
1.  Узнавание. Прочитайте. Найдите сказуемые, выраженные одним и двумя словами. Найдите в последних глаголы, которые выражают грамматические значения этих сказуемых. Какие это значения? Какие глаголы в сказуемых, выраженных двумя словами, обозначают начало, конец, продолжительность действия; его желательность, возможность?

2. Чтение теоретического материала (стр.160).На доске и в тетрадях запишем формулу составного глагольного сказуемого (СГС):

                                                                                (лексическое значение)
                   (грамматическое значение)
3.  Анализ.  Сравните предложения. В каких примерах употреблено простое глагольное сказуемое, в каких – составное глагольное? Почему вы так думаете?
            1)  Они начнут готовиться к проекту. – Они будут готовиться к проекту.
            2)    Он продолжает заниматься. – Он   будет заниматься.
Физкультминутка. Игра «Ложно – Верно»
Если вы согласны, то поднимете правую руку, а если нет - левую
  Подлежащее всегда выражено существительным.
  Сказуемое согласуется с подлежащим.
  Подлежащее выражено одним словом.
  Сказуемое и глагол – одно и то же.
  В предложении    Мне не повезло подлежащее мне.
  В предложении   Я пересмотрю своё решение сказуемое   пересмотрю.
  Сказуемое может отвечать на вопрос каков?
iv.   Закрепление изученного
1. Проверка теоретических знаний.
Ответим на вопросы:
- какое сказуемое называется составным глагольным?
- чем составное глагольное сказуемое отличается от простого глагольного?
- какую роль играют вспомогательные слова в составном глагольном сказуемом?
- назовите слова, которые могут выступать в качестве вспомогательных. ( ответы по цепочке )
Проверив теоретические знания, попробуем безошибочно определить виды сказуемого.
2. Работа над текстом «Пустыни мира» (упр.1, с.165) Чтение и ответы на вопросы.
-Как называется африканская пустыня?
-Где расположена пустыня Намиб?
-Какие еще пустыни вы знаете?
Словарная работа: какие слова вам показались незнакомыми?
3. Работа в группах. Игра «Кто больше?»
Найти в тексте сказуемые, распределить их на простое и составное.
Простое глагольное сказуемое                 Составное глагольное сказуемое
Взаимопроверка.
4. Тренировочные упражнения
Упр.2 с.166 - письменно, комментируя «по цепочке» составное глагольное сказуемое.
Упр.3 с.166 – устно, Составить предложения, используя данные слова и словосочетания.
5. Работа в группах.
Заменить простые глагольные сказуемые составными. (задание дано на доске).
1)Собрание начнётся точно в назначенный срок.
2)Учитель поможет ребятам в решении трудных задач.
3)Сыновья помогают матери в домашних делах.
4)Она водит машину.
Проверка.
5. Задание по развитию связной речи: составьте устный рассказ по картинке, используя составные глагольные сказуемые.

5. Подведение итогов урока. Обобщение.
– Что нового узнали на уроке?
–Чему научились?
6. Домашнее задание: упр.5, стр.167; выучить правило на стр.160.


extracted_text:
Проверочная работа по русскому языку 3 класс ПНШ (27 октября)

1вариант

№1. Просклонять существительные: сова, роща

№2. Вставить вопросы в словосочетания, в скобках указать род, число, падеж
сущ.

|Шёл  под (…..?)мостом                                                     |
|Бежал по (….?) поляне                                                     |
|Пел о (…?) белках                                                         |
|Глядит из (…?) окна                                                       |

№3. Разбор предложения, выписать словосочетания

По крыше стучали крупные капли.

2 вариант

№1. Просклонять существительные: чашка, лиса

№2. Вставить вопросы в словосочетания, в скобках указать род, число, падеж
сущ.

|Сидел под (…?) деревом                                                    |
|Спустился к (….?) ручью                                                   |
|Компот из (….?) яблок                                                     |
|Писал о (….?) маме                                                        |

№3. Разбор предложения, выписать словосочетания

В траве гудит мохнатый шмель.


title: Внеклассное мероприятие "Ивушка плакучая" 4 класс

extracted_text:
Тема внеурочного занятия:  проект «Ивушка плакучая»
Форма проведения: игровая, заседание клуба  «Почемучки»
Класс:  4,  занятие  входит  в  программу  «Мой  край»,   раздел   «Страницы
биографии  деревьев».
 Цель занятия: формирование знаний о растении: иве
Развивающая цель: формирование ИКТ - компетентности  у  младшего  школьника;
стимулирование познавательной активности обучающихся;
Воспитательная цель:  формирование  правильного отношения к объектам
природы, находящимся рядом.
Задачи: способствовать развитию творческих способностей; мышления;
обогащению словарного запаса;   способствовать воспитанию  толерантности,
желания работать в коллективе, быть ответственным за себя и своих
товарищей.
Проектные цели: развивать умение строить монологическую речь; умение
творчески работать по теме проекта; умение спрогнозировать свой продукт и
выстроить защитную речь.
Формирование УУД:
Личностные УУД: формирование у детей мотивации к обучению, помощи им в
самоорганизации и саморазвитии; развитие познавательных навыков учащихся,
умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в
информационном пространстве;

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности, план выполнения
заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца,
учиться  корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка
своего задания, коррекция.
Познавательные УУД: уметь извлекать информацию, представленную в виде
текста, иллюстрации; осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов  Интернета; осуществлять поиск необходимой
информации для  выполнения   заданий с использованием дополнительной
литературы.
Коммуникативные УУД: уметь работать в группе, договариваться друг с другом,
 участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, аргументировать свою
позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности.
Оборудование:  компьютеры,   принтер,  раздаточный  материал  для  работы  в
группах, ватман, клей, ножницы.
Используемые технологии:   ИКТ,  педагогика сотрудничества (учебный диалог,
учебная дискуссия, работа в парах); проектная технология.
Рекомендации к проведению: в классной комнате должен быть выход в Интернет.

                                Ход занятия:
|Этап занятия    |Деятельность учителя                     |Деятельность     |
|                |                                         |учащихся         |
|1. Мотивационный|Здравствуйте, ребята. Давайте            | Учащиеся        |
|этап            |поприветствуем друг друга.               |поочередно       |
|                |желаю (соприкасаются большими пальцами); |касаются         |
|                |успеха (указательными);                  |одноименных      |
|                |большого (средними);                     |пальцев рук      |
|                |во всём (безымянными);                   |своего соседа,   |
|                |и везде (мизинцами);                     |начиная с больших|
|                |Здравствуйте! (прикосновение всей        |пальцев          |
|                |ладонью)                                 |                 |
|                |Начинаем заседание нашего клуба          |                 |
|                |«Почемучки». По традиции мы начнём его с |                 |
|                |прослушивания гимна Почемучек. (Звучит   |Поют гимн        |
|                |песня  «Витьки Почемучки»                |Почемучек        |
|2. Этап         |Сто тысяч  «почему?» живут на белом      |                 |
|актуализации    |свете, сто тысяч «почему?» гуляют по     |                 |
|знаний          |планете…                                 |                 |
|                |Вот некоторые из них появились  и у нас  |                 |
|                |на занятии. Что бы узнать, о чём пойдёт  |Определяют тему  |
|                |речь, нам нужно отгадать загадки –       |занятия  с       |
|                |вопросы:                                 |помощью          |
|                |1. Дерево, у которого дрожат листочки?   |кроссворда       |
|                |(осина)                                  |                 |
|                |2. Дерево с шершавыми листочками? (вяз)  |                 |
|                |3. Дерево–медонос? (липа)                |                 |
|                |Табл.1                                   |                 |
|                |о                                        |                 |
|                |с                                        |                 |
|                |и                                        |                 |
|                |н                                        |                 |
|                |а                                        |                 |
|                |                                         |                 |
|                |                                         |                 |
|                |в                                        |                 |
|                |я                                        |                 |
|                |з                                        |                 |
|                |                                         |                 |
|                |л                                        |.                |
|                |и                                        |                 |
|                |п                                        |                 |
|                |а                                        |                 |
|                |                                         |                 |
|                |                                         |                 |
|                |Да, сегодня мы поговорим об иве.         |Высказывают свои |
|                |На какие «почему?» нам надо найти ответы?|предположения    |
|                |На доске открывается тема занятия.       |                 |
|                |Ивушка плакучая.                         |                 |
|                |Русь – страна бескрайних лесов. Славяне  |                 |
|                |почитали деревья, в их мифологии мировое |                 |
|                |дерево – центр мира и воплощение         |                 |
|                |мироздания в целом. Среди наиболее чтимых|                 |
|                |деревьев – дуб, берёза, верба (ива) и    |                 |
|                |другие.  Верба- кустарник или дерево, в  |                 |
|                |народной культуре  символизирует быстрый |                 |
|                |рост, здоровье, жизненную силу.          |                 |
|                |-Слышали ли вы, что иву часто называют   |Снимают вопросы и|
|                |плакучей? А почему? Выскажите свои       |читают их.       |
|                |предположения.                           |                 |
|                |-Правильно. Ранним утром на тонких       |                 |
|                |листьях ивы появляются мельчайшие        |                 |
|                |капельки росы. И как только ветер слегка |                 |
|                |всколыхнёт ветви дерева, капельки        |                 |
|                |начинают падать словно слёзы. И в этот   |                 |
|                |момент ива напоминает плакучую деву,     |Ставят  цели,    |
|                |распустившую свои длинные волосы – ветви.|опираясь на      |
|                |Вот почему и прозвали ивушку плакучей.   |вопросы.         |
|                |Давайте откроем вопросы и посмотрим,     |                 |
|                |какую информацию мы должны собрать.      |                 |
|                |Табл.2                                   |                 |
|                |Ивушка  плакучая                         |                 |
|                |                                         |                 |
|                |[pic]                                    |Деление на группы|
|                |[pic]                                    |проходит по цвету|
|                |[pic]                                    |? знака.         |
|                |[pic]                                    |                 |
|                |[pic]                                    |                 |
|                |                                         |                 |
|                |Сколько видов ив существует в природе?   |                 |
|                |Известна ли ива другим народам?          |                 |
|                |Как применяют иву в медицине?            |                 |
|                |Каково практическое значение ивы?        |                 |
|                |Роль ивы в православии?                  |                 |
|                |Кто может ответить на вопросы?           |                 |
|                |Оказывается, мы не всё знаем об  иве.    |                 |
|                |Попробуйте поставить цели нашего занятия.|                 |
|                |Чтобы достичь целей, необходимо          |                 |
|                |разделиться на группы (по 4 человека).   |                 |
|                |Физкультпауза (свободное передвижение по |                 |
|                |комнате)                                 |                 |
|3. Этап открытий|Сегодня мы работаем в группах, их пять.  |Вспоминают       |
|новых знаний.   |Не забудьте о распределении обязанностей |правила работы в |
|                |в группе и правилах поведения при работе |группах:         |
|                |в группе.                                |Говорим спокойно |
|Проектная       |Мы сейчас займемся созданием проекта     |и ясно; говорим  |
|деятельность.   |«Ивушка  плакучая». Он будет состоять из |только по делу;  |
|                |двух этапов. 1 этап – сбор информации,   |говорим по       |
|                |наброски проекта. 2 этап – выступление  и|очереди; возражая|
|                |оформление плаката. На доске весит       |или соглашаясь,  |
|                |плакат,  который вы должны будете красиво|смотрим на       |
|                |и правильно оформить. Для этого даю вам  |говорящего;      |
|Постановка      |конверт, в котором лежит материал для    |обращаемся друг к|
|проблемы        |оформления.                              |другу по имени.  |
|                |Раскройте его, выложите материал на парту|                 |
|                |и посмотрите, что это такое.             |                 |
|                |Попробуйте сформулировать проблему,      |Дети выкладывают |
|                |которая возникла перед вами.             |содержимое       |
|                |Для того, чтобы решить эту проблему,     |конверта,        |
|                |внимательно послушайте мое задание.      |обсуждают план   |
|                |Распределите содержимое конверта по      |работы.          |
|                |группам  на парте: заголовки, 5 вопросов.|                 |
|                |                                         |                 |
|                |Теперь найдите в группе заголовков       |                 |
|                |самый большой по шрифту заголовок.       |                 |
|                |(ИВУШКА ПЛАКУЧАЯ). Это название проекта, |                 |
|                |прикрепите в центре плаката.             |                 |
|                |Сколько у вас будет разделов на плакате? |                 |
|                |(5)                                      |                 |
|                |А теперь подумайте и выработайте план    |                 |
|                |работы над проектом. У вас в конце работы|                 |
|                |должен получиться результат – плакат     |                 |
|                |«ИВУШКА ПЛАКУЧАЯ», где будет расположен  |Идёт сбор        |
|                |материал про иву, согласно вопросам.     |информации,      |
|                |Приступайте к сбору информации.          |индивидуальная   |
|                |1 группа – работает за 1 компьютером, 2  |помощь учителя.  |
|                |группа – работает за 2 компьютером, 3    |                 |
|                |группа – работает за 3 компьютером,      |                 |
|                |4 группа – работает за 4 компьютером,    |                 |
|                |5 группа – ищет информацию в книге       |Выступление      |
|                |«Православная культура».                 |групп, оформление|
|                |Физминутка для глаз                      |плаката.         |
|                |Ребята, я вижу, вы закончили 1 этап      |                 |
|                |работы, и теперь приступаем ко 2 этапу, я|                 |
|                |обращаю ваше внимание на плакат. После   |                 |
|                |выступления группы, вы должны свой лист  |                 |
|                |поместить на ватман.                     |                 |
|4. Рефлексия    |- Давайте все вместе рассмотрим  продукт |Рассматривают    |
|                |нашей  деятельности – плакат «Ивушка     |плакат.          |
|                |плакучая».                               |                 |
|                |Вспомните цель, поставленную в начале    |                 |
|                |занятия. Ребята, как вы думаете, мы      |                 |
|                |достигли результата на занятии? Почему   |                 |
|                |так думаете?                             |                 |
|                |Но изучение замечательного растения      |                 |
|                |нельзя считать полным, если не указать на|                 |
|                |его природоохранное значение. Ива растёт |Ива укрепляет    |
|                |по берегам рек, речушек. Какую           |берега реки. Если|
|                |экологическую проблему она может решить? |вырубить ивняк – |
|                |Ива, посаженная по склонам оврагов,      |речушка быстро   |
|                |сдерживает их образование, дальнейшее    |пересохнет,      |
|                |разрушение.                              |исчезнет.        |
|                |А сейчас рубрика «А знаете ли, вы, что…. |                 |
|                |Мы проверим,  на сколько внимательно вы  |Дети продолжают  |
|                |слушали своих товарищей. Продолжите      |предложение      |
|                |предложение информацией, которую вы      |интересными      |
|                |узнали от своих товарищей, можно         |фактами, которые |
|                |пользоваться плакатом.                   |узнали на        |
|                |                                         |занятии.         |
|Систематизация  |                                         |                 |
|знаний об иве   |Как бы вы оценили свою работу по шкале   |                 |
|                |оценки (5 баллов).                       |Оценивают свою   |
|                |5б.- отличная  работа                    |работу           |
|                |4б.- есть недочёты                       |                 |
|                |3б.-  работа незакончена                 |Слушают песню.   |
|                |В заключение нашей встречи пусть         |                 |
|                |прозвучит одна из самых известных песен –|                 |
|                |«Ивушка»                                 |                 |
|                |Заседание клуба «Почемучки» объявляется  |                 |
|                |закрытым.                                |                 |
|                |Благодарю всех за работу!                |                 |
|                |                                         |                 |

  Комментарий: деление на группы по цвету ? знака. Дети выбирают ?  знак и
                      таким образом формируются группы:
?- 1 группа
? – 2 группа
? – 3 группа
? – 4 группа
? – 5 группа

                                                                ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Плакат (схема)  таблица 2

|Ивушка  плакучая                                                            |

[pic]

                     [pic]   [pic]   [pic]   [pic]   [pic]
|         |
|         |
|         |
|        |
|        |
|        |
|        |
|        |
|        |
|         |
|         |
|         |
|        |
|        |
|        |

                                                                ПРИЛОЖЕНИЕ 3

                            Информация 1  группы.
                   Сколько видов ив существует в природе?

        Насчитывается около 300 видов ивы, распространенных преимущественно
в умеренных странах Северного полушария. Ива – спутник влажных мест, однако
одна из разновидностей – ива козья охотно селится на супесчаных почвах.
Этот вид распространен шире других, обитает на территории всей Евразии,
предпочитая хвойно-лиственные леса.
К другим распространенным формам относятся:
- ива белая (верба) – растет в поймах рек по всей территории РФ;
- ива ломкая – заполоняет ольшаники, посадки вдоль дорог, дамб и плотин;
- ива остролистная – полосами тянется от Крайнего Севера до Кавказа;
- ива трехтычинковая – кустарниковый вид, растущий по берегам многих
российских рек;
- ива корзиночная – произрастает в поймах рек,  имеет очень гибкие побеги,
поэтому ее часто используют в корзиноплетении.
Ива козья (S. caprea L.) (бредина) – быстро растущее дерево высотой 6 – 10
м,  реже древовидный кустарник.
          Ива – обитатель самых различных мест и условий, что указывает на
высокую экологическую пластичность рода. Декоративные виды высаживают как
прекрасное дополнение к городскому ландшафту.
Большинство ив — небольшие деревья 10—15 м или кустарники, однако есть ивы
высотой 30—40 м и диаметром более 0,5 м.

                            Информация 2  группы.
                       Известна ли ива другим народам?

    Ива одно из тех деревьев, которое известно практически у всех народов.
    В Египте ветви ивы сжигали на погребальных кострах.
    Греки посвятили иву богине колдовства Гекате.
    А римляне считали ее целительным растением, способным отгонять  беду  и
несчастье. Для этого они находили дерево с полым  стволом,  вставали  внутри
него и произносили соответствующие заклинания.
    В северной  Англии девушка,  пожелавшая  узнать,  за  кого  она  выйдет
замуж, брала ивовую веточку или прутик в левую руку, тайно выходила из  дома
и обегала три раза вокруг ивы.
    В Китае есть много интересных традиций и магических ритуалов, связанных
с ивой. Один из них посвящен вызову дождя и  усмирению  стихийных  бедствий,
связанных с водой.
    В мае китайский народ выходил к царю драконов (хозяину воды)  и  просил
его о дожде. Составным элементом такой процессии был «Танец дракона».  Возле
мифического дракона колыхались «магические» разноцветные знамена:  желтые  и
белые символизировали ветер и  воду,  черные  и  зеленые  –  тучи.  Один  из
участников церемонии нес на коромысле ведра с водой,  которой  щедро  кропил
прихожан, приговаривая: «Приди, о  дождь!  Приди,  о  дождь!»  Из  окрестных
деревень крестьяне с ивовыми  венками  на  голове,  курительными  свечами  и
«жертвенными деньгами» в руках под звуки гонгов шли в храм  дракона,  где  и
продолжался древний ритуал поклонения.
    Японцы тоже боготворят иву. Ее изящные  тонкие  ветки  вызывают  у  них
эстетические  чувства.  Японцы  считают  иву   деревом   печали,   слабости,
нежности, девичьего изящества, спокойствия. Все грациозное и изящное  японцы
сравнивают с ветвями плакучей ивы.

                            Информация 3  группы.
                        Как применяют иву в медицине?

         Лекарственным сырьем является кора молодых деревьев, которую
аккуратно собирают в апреле до распускания первых листочков. Именно в этом
месяце она легко отслаивается от древесины. Сушат под навесом, при хорошем
проветривании.
         Реже в лечебных целях используют сережки, сбор которых
производится во время цветения, сушат в тенистом месте. Хранят полученный
сухой экстракт в течение 4-х лет, предпочтительно в бумажно-картонной таре.

Настоями и отварами из ивы лечат  раны и многие болезни.
       Сок коры  ивы снижает температуру и успокаивает ревматические боли.
                                                Совсем недавно учёные
научились получать из ивовой коры аспирин, который стал теперь одним из
самых распространённых лекарств при лечении простудных и сердечно-
сосудистых заболеваний.
   В средние века отварами из коры ивы лечили желудок, раны, использовали
для ращения волос. Молодые побеги всех ив содержат большое количество
витамина С.

                            Информация 4  группы.
                      Каково практическое значение ивы?

    Плетение из лозы считается самым древним из всех ремесел, какие мы
знаем сегодня.
     В России мода на плетеную мебель из ивы  началась в конце 18-го века.
Князь Голицын, воодушевленный впечатлениями от поездки по Европе, создал в
своем поместье мастерскую, в которой плели мебель и корзины из очищенного
ивового прута. В конце 19-го века в России появляется множество ремесленных
школ, которые активно обмениваются опытом с зарубежными коллегами. Вслед за
французами русские мастера отбеливают, окрашивают, и даже золотят и
серебрят лозу. Приходит мода на корзинки, расписанные масляными красками. В
начале 20-го века  в России из лозы плели всевозможную мебель (стулья,
столы, кресла, диваны, ширмы, этажерки, детские кроватки), коляски,
дорожные принадлежности (сундуки, чемоданы, сумки),  сани, корзинки,
детские качели и игрушки.

                            Информация 5 группы.
                           Роль ивы в православии?

    Нашли отражение народные приметы и в православном календаре. Праздник
«Вход господень в Иерусалим» называют в православии «Вербным воскресеньем».
Если Вербная неделя ведренная, с утренниками - то яровые хороши будут.
Мороз на Вербной - полезен; если его не будет, то морозы придут позднее и
повредят посевы. Основные обряды, поступки, действия, связанные с вербной
неделей, совершались в воскресный день. Основные обряды, поступки,
действия, связанные с вербной неделей, совершались в воскресный день.
Вербное воскресенье проходит под знаком освященной вербы. Растение это,
особенно сережки, распустившиеся почки повсеместно считалось целебным,
наделенным особой силой. Вербное воскресенье проходит под знаком освященной
вербы. Растение это, особенно сережки, распустившиеся почки повсеместно
считалось целебным, наделенным особой силой. В Вербное воскресенье бабушки
запекали в хлебцы шишечки вербы и обязательно скармливали его скотине. В
костромских селениях пекли барашки - печенье в форме вербных почек. По
верованию крестьян, если съесть девять вербных сережек, то это предохранит
от лихорадки.

    |[pic]                                |Мальчики да девочки                  |
|                                     |Свечечки да вербочки                 |
|                                     |Понесли домой.                       |
|                                     |Огонёчки теплятся.                   |
|                                     |Прохожие крестятся.                  |
|                                     |И пахнет весной.                     |
|                                     |Ветерок удаленький,                  |
|                                     |Дождик, дождик маленький,            |
|                                     |Не задуй огня.                       |
|                                     |В воскресенье Вербное                |
|                                     |Завтра встану первая                 |
|                                     |Для святого дня.                     |
|                                     |Александр Блок                       |

 «Красотой спасётся мир» и об этой красоте Божьего мира напоминала верба,
согревая человеческие души.

                      Список использованных источников

                                 Литература
1. Басаргина А. А.: Народные праздники в школе. ГУИПП «Курск», 2001
2. Нуждина Т. М. Энциклопедия для малышей. Мир животных и растений.
   Ярославль, 1997
3. Панфилова А.П.: Инновационные педагогические технологии: активное
   обучение. - М.: Издательский центр "Академия", 2012
4. Шевченко Л. Л.: Православная культура. М.: Центр поддержки культурно-
   исторических традиций Отечества, 2004

                            Ресурсы сети Интернет
1. http://project.1september.ru/work.php?id=596031
2. http://znamus.ru/
3. http://www.pokrovka-
info.ru/rastiniya_kuban_dikorastushie_dereviay_iva.php
4. http://www.botanichka.ru/


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Звук и буквы Т,т"

extracted_text:
Т
а
о
и
у
ы
Т
Т
Т
Т

ТА-ТА-ТА- вот такая красоТА
ТЫ-ТЫ-Т Ы – мы построили  мосТЫ
ТУ-ТУ-ТУ- дайте молока коТУ
ТИ-ТИ-ТИ – в магазине  заплаТИ

Н
о
с
т
у
т
н
и
т
к
а
ки
с
ти
ка
то
к


title: План профилактического мероприятия Осенние каникулы 2016 год

extracted_text:
План проведения
                        профилактического мероприятия
                             «Осенние каникулы»
            в Кариан-Строгановском филиале МБОУ «Знаменская СОШ»
                         с 28.10 по 08.11.2016 года

|№   |Дата        |Классы  |Мероприятие                   |Ответственные    |
|п/п |проведения  |        |                              |                 |
|1   |12.10.16    |1-9 кл. |Классные родительские         |классные         |
|    |            |        |собрания: «Профилактика ДДТТ и|руководители     |
|    |            |        |обеспечение безопасности детей|1-9 классов      |
|    |            |        |во время осенних каникул»     |                 |
|2   |28.10.16    |1-9 кл. |Беседа: «Принципы действия и  |классные         |
|    |            |        |способы применения предметов  |руководители     |
|    |            |        |со световозвращающими         |1-9 классов      |
|    |            |        |элементами, о необходимости   |                 |
|    |            |        |применения ремней безопасности|                 |
|    |            |        |и детских удерживающих        |                 |
|    |            |        |устройств»                    |                 |
|3   |28.10.16    |1-9 кл. |Размещение информации о       |Ширяева О.А.,    |
|    |            |        |проведении профилактического  |Пронина О.А.     |
|    |            |        |мероприятия «Осенние каникулы»|                 |
|    |            |        |на сайте «Дневник.ру», на     |                 |
|    |            |        |страничке «Прошколу.ру»       |                 |
|4   |28.10.16    |1 кл.   |Беседа «Каждому должно быть   |Осипова Е.В.     |
|    |            |        |ясно - на дороге кататься     |                 |
|    |            |        |опасно»                       |                 |
|5   |28.10.16    |2 кл.   |Беседа «Правила перехода улиц |Фролова М.Д.     |
|    |            |        |и дорог»                      |                 |
|6   |28.10.16    |3 кл.   |Выставка рисунков «Дорога и   |Петкевичус Т.А.  |
|    |            |        |дети»                         |                 |
|7   |28.10.16    |4 кл.   |Викторина «В мире дорожных    |Семёнова Н.А.    |
|    |            |        |знаков»                       |                 |
|8   |28.10.16    |5 кл.   |Беседа                        |Столярова Л.Н.   |
|    |            |        |«Уроки Светофорика»           |                 |
|9   |28.10.16    |6 кл.   |Беседа «Безопасность на улицах|Пронина О.А.     |
|    |            |        |и дорогах»                    |                 |
|10  |28.10.16    |7 кл.   |Брейн-ринг «Правила дорожного |Ширяева О.А.     |
|    |            |        |движения»                     |                 |
|11  |28.10.16    |8 кл.   |Викторина                     |Шаруха Г.Н.      |
|    |            |        |«У ПДД каникул нет»           |                 |
|12  |28.10.16    |9 кл.   |Беседа «Соблюдение правил     |Турич Л.В.       |
|    |            |        |дорожного движения - залог    |                 |
|    |            |        |твоей безопасности»           |                 |
|13  |31.10.2016  |1-4 кл. |Конкурс загадок               |Петкевичус Т.А.  |
|    |            |        |«Юный пешеход»                |                 |
|14  |01.11.2016  |5-9 кл. |Викторина по ПДД              |Турич Л.В.       |
|    |            |        |«Ты и дорога»                 |                 |
|15  |03.11.2016  |5-9 кл. |Викторина «Дорога - территория|Пронина О.А.     |
|    |            |        |тревожности»                  |                 |
|16  |07.111.2016 |1-4 кл. |Игра-путешествие «В страну    |Осипова Е.В.     |
|    |            |        |дорожных знаков»              |                 |
|17  |08.11.2016  |5-9 кл. |Викторина «У дорожных знаков  |Шаруха Г.Н.      |
|    |            |        |каникул нет»                  |                 |

Педагог-организатор-                                        О.В. Шефлер


title: Презентация ИЗО "Давайте нарисуем зебру" 1 класс

extracted_text:
Подготовила
учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
п. Ракитное
Белгородской обл.
Латышева Татьяна Анатольевна

Изобразительное искусство 1 класс
Давайте нарисуем
зебру

Полосатые лошадки,Африканские лошадки,Хорошо играть вам в пряткиНа лугу среди травы!Разлинованы лошадки,Словно школьные тетрадки,Разрисованы лошадкиОт копыт до головы.

Источники
Фоны
http://img-fotki.yandex.ru/get/58191/145196734.2b/0_6bce7_2e049347_L.png
http://imgview.info/download/20151025/animals-zebra-skin-black-lines-abstract-1700x1000.jpg
Стихотворение
http://chto-takoe-lyubov.net/stikhi-o-lyubvi/kollektsii-stikhov/8176-stixi-pro-zebru-zebr
Зебра
http://weclipart.com/gimg/B25695DE51709C2E/cute_baby_zebra_clipart_image_1.png
http://weclipart.com/gimg/64F2EA744AC3EA4D/bdfc956b673b150c87b9a544f2d2ae21.jpg
Поэтапность
http://для-детей.net/upload/iblock/cba/zebra.jpg


title: План организации подготовки и проведения ЕГЭ

extracted_text:
                                 План-график
  организации подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации
                  за курс средней общеобразовательной школы
 выпускников 11 класса МОУ «Ям-Тесовская средняя общеобразовательная школа»
                         в  2016/2017 учебном году.

 |Вид деятельности|Мероприятия                                                                 |Ответственные          |
|по месяцам      |                                                                            |                       |
|Сентябрь                                                                                |
|Организационно-м|1. Совещания при директоре: «Утверждение плана-графика подготовки школы к   |Директор, зам.         |
|етодическая     |ЕГЭ».                                                                       |директора по УВР       |
|работа          |                                                                            |                       |
|                |2. Назначение координатора и ответственных лиц по подготовке к ГИА-11  кл.  |Директор               |
|                |3. Уточнение плана ВШК  по полноте реализации программ основного общего     |Директор, зам.         |
|                |образования, качеству образовательных результатов, посещению уроков.        |директора по УВР       |
|                |4. Принятие программы мониторинга подготовки к ГИА-11 кл.                   |Директор               |
|                |5. Планово-прогностическая деятельность по результатам стартового контроля. |Директор, зам.         |
|                |                                                                            |директора по УВР       |
|                |6. Первичное анкетирование для сбора информации  о выборе экзаменов по      |Зам. директора по УВР, |
|                |общеобразовательным предметам в форме ЕГЭ выпускниками 11кл. - составление  |классные руководители  |
|                |графика консультаций, дополнительных занятий по подготовке к ЕГЭ по         |                       |
|                |общеобразовательным предметам.                                              |                       |
|                |7. Составление списка обучающихся 11 кл., входящих в «группу риска» (учет   |Директор, зам.         |
|                |оценивания учебной деятельности обучающихся в период промежуточной и        |директора по УВР       |
|                |итоговой аттестации в 9 и 10 классах, психологической готовности)           |                       |
|Нормативные     |Подготовка и утверждение локальных актов по подготовке и проведению ГИА-11  |Директор               |
|документы       |класса:                                                                     |                       |
|                |О назначении координатора по подготовке к ГИА-11 кл.                        |                       |
|                |О назначении ответственного за формирование базы данных (выпускники текущего|                       |
|                |года и выпускники прошлых лет).                                             |                       |
|                |О проведении стартового контроля обученности выпускников 11  класса с       |                       |
|                |использованием технологий ЕГЭ.                                              |                       |
|                |О системе индивидуального отслеживания результативности деятельности        |                       |
|                |учеников, входящих в «группу риска».                                        |                       |
|Работа с        |Инструктаж обучающихся 11 класса по вопросам:                               |Зам. директора по УВР, |
|обучающимися    |-   -Порядок  проведения государственной (итоговой) аттестации по           |классные руководители. |
|                |образовательным программам среднего общего образования (Приказ от 26 декабря|                       |
|                |2013года №1400) (Список изменяющих документов в ред. Приказов Минобрнауки   |                       |
|                |России от 08.04.2014 N 291,                                                 |                       |
|                |от 15.05.2014 N 529, от 05.08.2014 N 923, от 07.07.2015 №693)               |                       |
|                |-Порядок проведения итогового сочинения                                     |                       |
|                |- О планируемых изменениях в структуре КИМ ЕГЭ 2017                         |                       |
|                |--     - О проведении двух отдельных экзаменов по математике – базового и   |                       |
|                |профильного                                                                 |                       |
|                |- Бланковая   документация   ЕГЭ.  Технология   заполнения бланков ответов. |                       |
|Работа с        |1. Родительское собрание  обучающихся выпускных классов «Порядок  проведения|Зам. директора по УВР, |
|родителями      |государственной (итоговой) аттестации по образовательным программам среднего|классные руководители, |
|                |общего образования».                                                        |учителя-предметники    |
|                |2. Индивидуальные консультации родителей.                                   |                       |
|Работа с        |1. Совещание при директоре «Анализ итогов ЕГЭ-2016 и вопросы подготовки к   |Директор, зам.         |
|педагогическим  |ЕГЭ-2017 ».                                                                 |директора по УВР       |
|коллективом     |2. Производственное совещание: «Формирование мотивационных установок        |                       |
|                |субъектов образовательного процесса к организации и проведению ЕГЭ».        |                       |
|                |3. Заседания   методических   объединений:                                  |                       |
|                |- Анализ   результатов ЕГЭ  в  2016  г.                                     |                       |
|                |- Проблемы преподавания отдельных элементов содержания предметных курсов в  |                       |
|                |рамках подготовки к ЕГЭ в 2017 году.                                        |                       |
|                |- Знакомство с КИМами  ЕГЭ 2017 г. и внесенными изменениями.                |                       |
|Информационное  |1. Создание     и     обеспечение     доступа     к     справочным,         |Директор, зам.         |
|обеспечение     |информационным    и   учебно-тренировочным    материалам:                   |директора по УВР       |
|В течение       |- подготовка информационного стенда «Единый государственный экзамен» для    |классные руководители, |
|учебного года   |учащихся и родителей                                                        |учителя-предметники    |
|                |- оформление настенных плакатов (КИМ, спецификации, кодификаторы, памятки); |                       |
|                |- оформление графика консультаций  в  кабинетах учителей предметников для   |                       |
|                |выпускников, сдающих ЕГЭ;                                                   |                       |
|                |2. Выделение рабочих мест в кабинете информатики для обращения к            |                       |
|                |Интернет-ресурсам                                                           |                       |
|                |3. Знакомство с информацией на сайтах: www.ege.edu.ru; www.fipi.ru          |                       |
|Октябрь                                                                                |
|Организационно-м|1. Выполнение плана ВШК и программы мониторинга подготовки к ГИА-11 кл.     |Директор, зам.         |
|етодическая     |2. Повторное анкетирования для сбора информации  о выборе экзаменов в форме |директора по УВР       |
|работа          |ЕГЭ выпускниками 11 кл. - корректировка графика консультаций, дополнительных|Классные руководители  |
|                |занятий по подготовке к ЕГЭ по общеобразовательным предметам.               |                       |
|Нормативные     |По необходимости                                                            |Зам. директора по УВР  |
|документы       |                                                                            |                       |
|Работа с        |Инструктаж обучающихся 11класса  по вопросам:                               |Классные руководители  |
|обучающимися    |- Порядок проведения единого государственного экзамена  (далее - Порядок    |                       |
|                |проведения ЕГЭ) (явка на экзамен, процедура запуска и распределения по      |                       |
|                |аудиториям ППЭ, правила поведения на экзамене, возможность использования    |                       |
|                |вспомогательных материалов, процедура подачи апелляции)                     |                       |
|                |- о сроках, местах и порядке подачи заявлений на участие в итоговом         |                       |
|                |сочинении                                                                   |                       |
|                |- о правилах заполнения бланка регистрации и бланков записи участников      |                       |
|                |итогового сочинения                                                         |                       |
|                |- о сроках и продолжительности проведения итогового сочинения               |                       |
|                |- о критериях оценивания итогового сочиненияо                               |                       |
|                |- Технология заполнения бланков ответов.                                    |                       |
|                |Индивидуальное консультирование обучающихся 11 класса.                      |Учителя-предметники    |
|                |Ознакомление обучающихся с возможными вариантами заданий различного уровня  |                       |
|                |сложности, отработка навыков их выполнения.                                 |                       |
|Работа с        |Индивидуальное информирование и  консультации родителей по вопросам ЕГЭ и   |Классные руководители, |
|родителями      |прохождению образовательных программ.                                       |учителя -предметники   |
|Работа с        |Заседания методического совета по темам: «Организация научно-методической   |Директор, зам.         |
|педагогическим  |работы в ОУ по вопросам ЕГЭ», «Дидактико-методическая подготовка учителя к  |директора по УВР       |
|коллективом     |ЕГЭ».                                                                       |                       |
|                |Работа с классными руководителями по изучению индивидуальных особенностей   |                       |
|                |учащихся (с целью выработки оптимальной стратегии подготовки к экзаменам в  |                       |
|                |форме ЕГЭ).                                                                 |                       |
|Ноябрь                                                                                |
|Организационно-м|1. Выполнение плана ВШК и программы мониторинга подготовки к ГИА-11 кл.     |Директор, зам.         |
|етодическая     |2. Инструктивно-методическая работа с классными руководителями, учителями,  |директора по УВР       |
|работа          |обучающимися, родителями о целях и технологиях проведения ЕГЭ.              |                       |
|                |3. Подготовка базы данных по учащимся школы на электронном носителе,        |Ответственный за базу  |
|                |подготовка личных карт выпускников (наличие копий паспортов учащихся 11     |данных                 |
|                |класса).                                                                    |                       |
|Нормативные     |По необходимости                                                            |Зам. директора по УВР  |
|документы       |                                                                            |                       |
|Работа с        |Инструктаж обучающихся 11 класса  по вопросам:                              |Классные руководители  |
|обучающимися    |- Порядок проведения ЕГЭ (нарушения процедуры проведения экзамена и         |                       |
|                |последствия нарушения, подача и рассмотрение апелляции)                     |                       |
|                |- о сроках, местах и порядке подачи заявлений на участие в итоговом         |                       |
|                |сочинении                                                                   |                       |
|                |- о правилах заполнения бланка регистрации и бланков записи участников      |                       |
|                |итогового сочинения                                                         |                       |
|                |- о сроках и продолжительности проведения итогового сочинения               |                       |
|                |- о критериях оценивания итогового сочинения                                |                       |
|                |- О минимальном количестве баллов ЕГЭ, необходимом для поступления по       |                       |
|                |программам баклавариата и программам специалитета                           |                       |
|                |- Работа с бланками: типичные ошибки в заполнении бланков.                  |                       |
|                |Организация психологической подготовки к ЕГЭ.                               |Педагог-психолог       |
|                |Индивидуальное консультирование обучающихся 11 класса.                      |Учителя-предметники    |
|                |Ознакомление обучающихся с возможными вариантами заданий различного уровня  |                       |
|                |сложности, отработка навыков их выполнения.                                 |                       |
|                |Проведение пробного итогового сочинения                                     |Зам. директора по УВР  |
|Работа с        |Родительское собрание обучающихся выпускных классов по теме:                |Классные руководители  |
|родителями      |1. Порядок проведения итогового сочинения.                                  |                       |
|                |2.Порядок проведения ЕГЭ. Нормативные документы ЕГЭ.                        |                       |
|                |Организация индивидуального информирования и консультирования по вопросам,  |                       |
|                |связанных с организацией и проведением ЕГЭ.                                 |                       |
|Работа с        |1. Производственное совещание «Нормативные документы ЕГЭ».                  |Зам. директора по УBР  |
|педагогическим  |2. Заседания  методических   объединений:                                   |                       |
|коллективом     |- Изучение методических рекомендаций по вопросам подготовки к ЕГЭ;          |                       |
|                |- Презентация опыта работы учителей-предметников;                           |                       |
|                |- Организация взаимопосещения уроков  с последующим обсуждением и  их       |                       |
|                |комплексным анализом.                                                       |                       |
|Декабрь                                                                                |
|Организационно-м|1. Выполнение плана ВШК и программы мониторинга подготовки к ГИА-11 кл.     |Директор, зам.         |
|етодическая     |2. Планово-прогностическая деятельность по результатам промежуточного       |директора по УВР       |
|работа          |(полугодового) контроля.                                                    |                       |
|                |3. Подготовка раздаточных материалов – памяток для выпускников, участвующих |                       |
|                |в ЕГЭ.                                                                      |                       |
|                |4. Итоговое анкетирование для сбора информации о выборе экзаменов в форме   |                       |
|                |ЕГЭ выпускниками 11  кл. – выполнение корректировки графика консультаций,   |                       |
|                |дополнительных занятий по подготовке к ЕГЭ по общеобразовательным предметам.|                       |
|Нормативные     |Приказ о проведении промежуточного (полугодового) контроля с использованием |Директор, зам.         |
|документы       |технологий ЕГЭ.                                                             |директора по УВР.      |
|Работа с        |Инструктаж обучающихся 11 класса (с ведомостью учёта ознакомления с         |Классные руководители  |
|обучающимися    |инструкцией, под роспись обучающихся) по вопросам:                          |                       |
|                |- Организационно-технологическая схема проведения ЕГЭ в Ленинградской       |                       |
|                |области в 2016 г. (в том числе мест регистрации на сдачу ЕГЭ, мест          |                       |
|                |расположения пунктов проведения ЕГЭ и распределения между ними участников   |                       |
|                |ЕГЭ).                                                                       |                       |
|                |- Приказ Министерства  образования и науки Российской Федерации «Об         |                       |
|                |утверждении сроков и единого расписания проведения ЕГЭ, его                 |                       |
|                |продолжительность по каждому общеобразовательному предмету в 2017 году»     |                       |
|                |- Особенности подготовки выпускников, связанные со спецификой               |                       |
|                |экзаменационной работы, проводимой в форме и по материалам ЕГЭ.             |                       |
|                |Организация психологической подготовки к ЕГЭ.                               |Педагог-психолог       |
|                |Индивидуальное консультирование обучающихся 11 класса.                      |Учителя-предметники    |
|                |Ознакомление обучающихся с возможными вариантами заданий различного уровня  |                       |
|                |сложности, отработка навыков их выполнения.                                 |                       |
|Работа с        |Родительское собрание «Психологические особенности подготовки к ЕГЭ».       |Зам. директора по УВР, |
|родителями      |                                                                            |педагог-психолог,      |
|                |                                                                            |классные руководители  |
|Работа с        |Производственное совещание  «Педагогические условия обеспечения качества    |Зам. директора школы по|
|педагогическим  |проведения итоговой аттестации в форме ЕГЭ».                                |УВР                    |
|коллективом     |Знакомство с Организационно-технологической схемой проведения ЕГЭ в         |                       |
|                |Ленинградской области в 2017 г. (в том числе мест регистрации на сдачу ЕГЭ, |                       |
|                |количества и мест расположения пунктов проведения ЕГЭ и распределения между |                       |
|                |ними участников ЕГЭ) и расписанием ЕГЭ в 2017году.                          |                       |
|                |2. Заседания  методических объединений по теме «Анализ результатов          |Руководители МО        |
|                |мониторинга качества образования за первое полугодие в 11 классе».          |                       |
|Информационное  |Организация информирования участников ЕГЭ о сроках, месте и порядке         |Директор, зам.         |
|обеспечение     |проведения ЕГЭ.                                                             |директора по УВР       |
|Январь                                                                                |
|Организационно-м|1. Подготовка материалов для проведения контрольного тестирования по        |Директор, зам.         |
|етодическая     |русскому языку по материалам ЕГЭ (ведомости, бланки).                       |директора по УВР       |
|работа          |2. Анализ результатов контрольного тестирования по русскому языку по        |Руководитель МО        |
|                |материалам ЕГЭ, обсуждение результатов на заседании ШМО и производственном  |                       |
|                |совещании.                                                                  |                       |
|                |Планово-прогностическая деятельность по результатам анализа КТ по русскому  |                       |
|                |языку.                                                                      |                       |
|                |3. Разработка рекомендаций для учителей-предметников и классных             |                       |
|                |руководителей по результатам анализа КТ по русскому языку.                  |                       |
|                |4. Выполнение плана ВШК и программы мониторинга подготовки к ГИА-11 кл.     |                       |
|                |5. Организация приема заявлений и регистрация участников ЕГЭ по предметам в |                       |
|                |региональную информационную систему обеспечения проведения ЕГЭ (далее -РИС).|                       |
|                |Регистрация заявлений в специальном документе (журнале, ведомости).         |                       |
|                |6. Организация работы по выверке и корректировке сведений в РИС.            |                       |
|Нормативные     |1. Приказ об организации проведения контрольного тестирования по русскому   |Директор, зам.         |
|документы       |языку по материалам ЕГЭ.                                                    |директора по УВР       |
|                |2. Разработка и согласование транспортной схемы для подвоза учащихся к месту|                       |
|                |проведения ЕГЭ.                                                             |                       |
|Работа с        |Инструктаж обучающихся 11класса (с ведомостью учёта ознакомления с          |                       |
|обучающимися    |инструкцией, под роспись обучающихся) по вопросам:                          |                       |
|                |- Процедура проведения репетиционного ЕГЭ (явка на экзамен, процедура       |                       |
|                |запуска и распределения по аудиториям ППЭ, правила поведения на экзамене,   |                       |
|                |возможность использования вспомогательных материалов).                      |                       |
|                |Анализ ошибок при заполнении бланков при проведении контрольного            |Учителя-предметники    |
|                |тестирования по русскому языку по материалам ЕГЭ.                           |                       |
|Работа с        |Индивидуальное  информирование и  консультации родителей по вопросам ЕГЭ и  |Классные руководители, |
|родителями      |прохождению образовательных программ.                                       |учителя -предметники   |
|Работа с        |1. Ознакомление педагогического коллектива с Приказом Министерства          |Зам. директора по УBР  |
|педагогическим  |образования и науки Российской Федерации «Об утверждении сроков и единого   |                       |
|коллективом     |расписания проведения ЕГЭ, его продолжительность по каждому                 |                       |
|                |общеобразовательному предмету в 2017 году»                                  |                       |
|                |2. Работа с классными руководителями по изучению индивидуальных особенностей|                       |
|                |учащихся (с целью выработки оптимальной стратегии подготовки к экзаменам в  |                       |
|                |форме ЕГЭ).                                                                 |                       |
|Февраль                                                                                |
|Организационно-м|1. Выполнение плана ВШК и программы мониторинга подготовки к ГИА-11  кл.    |Директор, Зам.         |
|етодическая     |Корректировка плана ВШК по итогам КТ по русскому языку и репетиционного ЕГЭ |директора по УВР       |
|работа          |по математике.                                                              |Руководитель МО        |
|                |2. Подготовка участия ОУ в репетиционном ЕГЭ по математике.                 |                       |
|                |3. Анализ результатов репетиционном ЕГЭ по математике, обсуждение           |                       |
|                |результатов на заседании ШМО и производственном совещании.                  |                       |
|                |Планово-прогностическая деятельность по результатам анализа репетиционного  |                       |
|                |ЕГЭ по математике.                                                          |                       |
|                |4. Разработка рекомендаций учителей-предметников и классных руководителей по|                       |
|                |результатам репетиционного ЕГЭ по математике.                               |                       |
|                |5. Разработка анкеты для учащихся после проведения репетиционного ЕГЭ по    |                       |
|                |вопросам возникших проблем. Анализ результатов анкетирования.               |Зам. директора по УВР  |
|                |                                                                            |Ответственный по       |
|                |                                                                            |формированию БД        |
|Нормативные     |1. Приказ о доставке обучающихся в ППЭ при проведении  репетиционного ЕГЭ по|Директор, Зам.         |
|документы       |математике.                                                                 |директора по УВР       |
|Работа с        |Инструктаж обучающихся 11класса (с ведомостью учёта ознакомления с          |                       |
|обучающимися    |инструкцией, под роспись обучающихся) по вопросам:                          |                       |
|                |- Процедура ознакомления с результатами ЕГЭ.                                |                       |
|                |- Правила и сроки регистрации на участие в ЕГЭ выпускников ОУ текущего года.|                       |
|                |                                                                            |                       |
|                |- Правила приема в вузы-ссузы.                                              |                       |
|                |Анализ ошибок при заполнении бланков при проведении репетиционного ЕГЭ по   |Учителя-предметники    |
|                |математике.                                                                 |                       |
|Работа с        |Совещание при директоре по итогам КТ по русскому языку и репетиционного ЕГЭ |Директор               |
|родителями      |по математике (по списку обучающихся, не получивших по результатам          |Классные руководители  |
|                |репетиционных экзаменов минимального количества баллов ЕГЭ).                |                       |
|                |Индивидуальное информирование родителей по итогам КТ по русскому языку и    |                       |
|                |репетиционного ЕГЭ по математике.                                           |                       |
|                |Родительское собрание  «Правила приема в вузы-ссузы».                       |                       |
|Работа с        |Производственные совещания:                                                 |Директор, зам.         |
|педагогическим  |«Результаты КТ по русскому языку и репетиционного ЕГЭ по математике».       |директора по УBР       |
|коллективом     |«Организация психологического сопровождение подготовки к  ЕГЭ в школе».     |                       |
|Март            |                                                                            |                       |
|Организационно-м|1. Выполнение плана ВШК и программы мониторинга подготовки к ГИА-11  кл.    |Директор, зам.         |
|етодическая     |                                                                            |директора по УВР       |
|работа          |                                                                            |                       |
|                |2. Организация передачи сведений в РИС.                                     |                       |
|Нормативные     |По необходимости                                                            |Директор               |
|документы       |                                                                            |                       |
|Работа с        |Инструктаж обучающихся 11 класса (с ведомостью учёта ознакомления с         |Зам. директора по УBР, |
|обучающимися    |инструкцией, под роспись обучающихся):                                      |классные руководители  |
|                |- Порядок проведения ЕГЭ                                                    |                       |
|                |- Инструктаж о подаче и рассмотрении апелляций.                             |                       |
|                |- обеспечение информационной безопасности при использовании материалов и    |                       |
|                |результатов ЕГЭ (использование средств мобильной связи, вычислительной      |                       |
|                |техники, доступ в Интернет, размещение вариантов КИМ в Интернете и т.д.).   |                       |
|                |Организация психологической подготовки к ЕГЭ.                               |Педагог-психолог       |
|                |Индивидуальное консультирование обучающихся 11 класса.                      |Учителя-предметники    |
|                |Ознакомление обучающихся с возможными вариантами заданий различного уровня  |                       |
|                |сложности, отработка навыков их выполнения.                                 |                       |
|Работа с        |Индивидуальное информирование и  консультации родителей по вопросам ЕГЭ и   |Классные руководители, |
|родителями      |прохождению образовательных программ.                                       |учителя - предметники  |
|Работа с        |Производственное совещание  «Повышение ответственности руководителей пунктов|Директор               |
|педагогическим  |проведения единого государственного экзамена, а также лиц, привлекаемых к   |                       |
|коллективом     |проведению единого государственного экзамена, за нарушения, выявленные при  |                       |
|                |организации и проведении единого государственного экзамена».                |                       |
|Апрель                                                                                |
|Организационно-м|1. Выполнение плана ВШК и программы мониторинга подготовки к ГИА-11  кл.    |Директор, зам.         |
|етодическая     |2. Организация участия в проведении ЕГЭ (досрочный период)                  |директора по УВР       |
|работа          |3. Педагогический совет: О допуске к ГИА (досрочный период).                |                       |
|                |4. Совещание при директоре «Организация государственной (итоговой)          |                       |
|                |аттестации выпускников школ в форме ЕГЭ»                                    |                       |
|                |- Организация участия ОУ в ЕГЭ в установленные сроки.                       |                       |
|                |- Ознакомление участников ЕГЭ с полученными ими результатами ЕГЭ по каждому |                       |
|                |общеобразовательному предмету                                               |                       |
|                |- Информирование участников ЕГЭ о решениях государственной экзаменационной  |                       |
|                |комиссии и конфликтной комиссии Ленинградской области по вопросам изменения |                       |
|                |и (или) отмены результатов ЕГЭ.                                             |                       |
|Нормативные     |1. Приказ о допуске к ГИА (досрочный период).                               |Директор, зам.         |
|документы       |2. Приказ о доставке обучающихся в ППЭ при проведении  досрочного ЕГЭ.      |директора по УВР       |
|                |3. Оформление  и выдача пропусков на ЕГЭ. Регистрация пропусков в           |                       |
|                |специальном документе (журнале, ведомости).                                 |                       |
|Работа с        |Инструктаж обучающихся 11класса:                                            |Классные руководители  |
|обучающимися    |-Порядок ознакомления участников ЕГЭ с полученными ими результатами ЕГЭ по  |                       |
|                |каждому общеобразовательному предмету согласно установленным срокам и       |                       |
|                |порядку ознакомления участников ЕГЭ с результатами ЕГЭ, обеспечение         |                       |
|                |информирования участников ЕГЭ о решениях государственной экзаменационной    |                       |
|                |комиссии и конфликтной комиссии Ленинградской области по вопросам изменения |                       |
|                |и (или) отмены результатов ЕГЭ.                                             |                       |
|                |Организация психологической подготовки к ЕГЭ.                               |Педагог-психолог       |
|                |Индивидуальное консультирование обучающихся 11класса.                       |Учителя-предметники    |
|                |Ознакомление обучающихся с возможными вариантами заданий различного уровня  |                       |
|                |сложности, отработка навыков их выполнения.                                 |                       |
|Работа с        |Индивидуальное информирование и  консультации родителей по вопросам ЕГЭ и   |Классные руководители, |
|родителями      |прохождению образовательных программ.                                       |учителя - предметники  |
|Работа с        |Знакомство с Порядком информирования участников  ЕГЭ и их родителей         |Зам. директора школы по|
|педагогическим  |(законных представителей) по вопросам организации и проведения ЕГЭ, в том   |УВР                    |
|коллективом     |числе обеспечение ознакомления участников ЕГЭ с полученными ими результатами|                       |
|                |ЕГЭ по каждому общеобразовательному предмету;                               |                       |
|Информационное  |Информирование участников ЕГЭ о порядке, месте и сроках подачи апелляций    |                       |
|обеспечение     |                                                                            |                       |
|Май             |                                                                            |                       |
|Организационно-м|1. Выполнение плана ВШК и программы мониторинга подготовки к ГИА-11 кл.     |Директор, зам.         |
|етодическая     |2. Организация участия в проведении ЕГЭ (основной период)                   |директора по УВР       |
|работа          |3. Педагогический совет: О допуске к ГИА (основной период).                 |                       |
|                |3. Совещание при директоре «Готовность к ГИА».                              |                       |
|                |4. Обеспечение участия обучающихся в ГИА:                                   |                       |
|                |- Организация доставки участников ЕГЭ в пункты проведения ЕГЭ в соответствии|                       |
|                |с организационно- территориальной схемой проведения ЕГЭ                     |                       |
|                |5. Подготовка документов и организация оперативной подачи ходатайства в ГЭК |                       |
|                |повторное участие в ЕГЭ обучающихся, пропустивших, не завершивших сдачу     |                       |
|                |экзамена по уважительным причинам.                                          |                       |
|Нормативные     |1. Приказ о допуске к ГИА (основной период).                                |Директор, зам.         |
|документы       |2. Приказ о доставке обучающихся в ППЭ при проведении ЕГЭ                   |директора по УВР       |
|                |назначение уполномоченных ОУ на пункте проведения экзамена, ответственность |                       |
|                |уполномоченных.                                                             |                       |
|                |список обучающихся с расписанием ЕГЭ и местами ППЭ.                         |                       |
|                |3. Подготовка графика консультаций учителей-предметников в период между     |                       |
|                |экзаменами.                                                                 |                       |
|Работа с        |Проведение инструктажа обучающихся 11класса (с ведомостью учёта ознакомления|Классные руководители  |
|обучающимися    |с инструкцией, под роспись обучающихся):                                    |                       |
|                |- Порядок ознакомления участников ЕГЭ с полученными ими результатами ЕГЭ по |                       |
|                |каждому общеобразовательному предмету согласно установленным срокам и       |                       |
|                |порядку ознакомления участников ЕГЭ с результатами ЕГЭ, обеспечение         |                       |
|                |информирования участников ЕГЭ о решениях государственной экзаменационной    |                       |
|                |комиссии и конфликтной комиссии Ленинградской области по вопросам изменения |                       |
|                |и (или) отмены результатов ЕГЭ (далее -КК).                                 |                       |
|                |- Инструктаж по подаче и рассмотрению апелляций.                            |                       |
|                |- Работа по заполнению бланков                                              |                       |
|                |Оповещение обучающихся о способе их доставки к месту проведения ЕГЭ         |                       |
|Июнь                                                                                |
|Организационно-м|1. Обеспечение участия обучающихся в ГИА: Организация доставки участников   |Директор, зам.         |
|етодическая     |ЕГЭ в пункты проведения ЕГЭ в соответствии с организационно- территориальной|директора, классные    |
|работа          |схемой проведения ЕГЭ                                                       |руководители,          |
|                |2. Подготовка документов и оперативная подача ходатайства повторное участие |руководители ШМО       |
|                |в ЕГЭ обучающихся, пропустивших, не завершивших сдачу экзамена по           |учителя-предметники,   |
|                |уважительным причинам.                                                      |                       |
|                |3. Обеспечение ознакомления обучающихся с полученными ими результатами ЕГЭ. |                       |
|                |4. Обеспечение приема апелляций и передачи апелляций в КК Ленинградской     |                       |
|                |области. Обеспечение информирования участников ЕГЭ о месте, сроках работы   |                       |
|                |КК.                                                                         |                       |
|                |5. Обеспечение информирования участников ЕГЭ о решениях государственной     |                       |
|                |экзаменационной комиссии и конфликтной комиссии Ленинградской области по    |                       |
|                |вопросам изменения и (или) отмены результатов ЕГЭ                           |                       |
|                |6. Педагогический совет «О выдаче документов государственного образца».     |                       |
|                |7. Совещание при директоре «Анализ результатов ЕГЭ» по вопросу: Анализ      |                       |
|                |качества подготовки выпускников к ЕГЭ. Итоги, задачи и пути их решения.     |                       |
|Нормативные     |1. Приказ «О выдаче документов государственного образца».                   |Зам. директора по УВР  |
|документы       |2. Формирование отчетов по результатам ЕГЭ. Подготовка справки о качестве   |Учителя-предметники    |
|                |образовательных результатов.                                                |                       |
|                |3. Сводный аналитический отчет и меры по совершенствованию подготовки ОУ к  |                       |
|                |проведению ЕГЭ.                                                             |                       |
|Работа с        |Оповещение выпускников о способе их доставки к месту проведения ЕГЭ.        |Классные руководители  |
|обучающимися    |                                                                            |                       |
|                |Ознакомление участников ЕГЭ с полученными ими результатами ЕГЭ по каждому   |Директор, зам.         |
|                |общеобразовательному предмету согласно установленным срокам и порядку       |директора по УВР       |
|                |ознакомления участников ЕГЭ с результатами ЕГЭ, обеспечение информирования  |Классные руководители  |
|                |участников ЕГЭ о решениях государственной экзаменационной комиссии и        |                       |
|                |конфликтной комиссии Ленинградской области по вопросам изменения и (или)    |                       |
|                |отмены результатов ЕГЭ                                                      |                       |
|                |Прием и передача в КК апелляций.                                            |Директор, зам.         |
|                |                                                                            |директора по УВР       |

          Директор:                                           Михайлова Н.А.

                                                            Зам.директора
по УВР:                                           Карасева Е.И.


title: Классный час "Правила поведения на осеннем водоёме"

extracted_text:
Классный час «Правила поведения на осеннем водоёме».
1.Орг. момент.
2.  Определение темы и целей.
- Ребята, отгадайте загадки, подумайте и назовите тему нашей сегодняшней беседы.
Загадки:
Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает.
Когда это бывает?  (Осенью)
Круглое и голубое,
До краев полно водою,
Над водою камыши,
Что такое? Подскажи! -
Это ... .         (озеро)

Зимой скрываюсь,
Весной появляюсь,
Летом веселюсь,
Осенью спать ложусь.
(Река)
Бежала-шумела,
Заснула - заблестела.
(Река подо льдом)
Течет, течет -
Не вытечет,
Бежит, бежит-
Не выбежит.
(Река)
               Лёд
Без досок,
без топоров,
Через речку мост готов.
Мост - как синее стекло:
Скользко, весело, светло.
В огне не горит,
В воде не тонет.
На земле он всех умней,
Потому и всех сильней.    (Человек)
- Перечислите, пожалуйста, все отгадки. (осень, озеро, река, лёд, человек)
- Как вы думаете, какова же тема нашего классного часа?                                  С1
-На какие вопросы нам предстоит найти ответы?
-Чем опасен водоём осенью?
-Какой лёд можно считать безопасным?
-Как правильно вести себя, на осеннем водоёме?
3. Знакомство с новым материалом.

- Сегодня мы с вами оказались у озера. Закройте глаза и представьте, как выглядит озеро поздней осенью или в начале зимы.
(Она замерзла, покрыта льдом, на ее берегах нет никаких растений).                    С2

- Какая опасность может подстерегать нас зимой на реке или озере?
(Можно провалиться под лед).

- А как вы думаете - Почему можно провалиться под лед?
(Лед хрупкий).

Осенний лед под тяжестью человека начинает трещать, предупреждая об опасности.
Для того чтобы не попасть в беду, нужно соблюдать правила поведения на водоёме осенью.

С3  Прочный лед имеет синеватый или зеленоватый оттенок, лед с желтоватым оттенком – ненадежен.  Это надо помнить.

С4.
Не ходи один  по льду:
Можешь ты попасть в беду –
В лунку или в полынью –
И загубишь жизнь свою.

- Почему нельзя гулять одному по льду?
(Если случится беда, то некому будет прийти на помощь).

-  Какое правило мы отсюда выводим?

 С5.  (Нельзя ходить по льду одному, без сопровождения взрослых.)

- Молодцы! Вы, наверное, видели, что и зимой люди продолжают ловить рыбу. Что остается на льду, после того как они порыбачили?
(Лунки).

- А что такое полынья?
С6.   Полынья́ — незамёрзшее или уже растаявшее место на ледяной поверхности реки, водоёма..
- Под снегом могут быть полыньи и лунки, надо избегать эти места,  обходить их.

С7.
В тех местах, где бьют ключи
И бегут к реке ручьи
Или где стоит завод, –
Знай, что там непрочен лед.

 - На рисунке показана труба, по которой течет вода. Наверное, она теплая и лед вокруг трубы растаял.

С8.  – На этом рисунке – мелкие кустики и камыши.

- В каких местах бывает тонкий лед?

– Какое правило мы можем сформулировать?  (Избегать мест, где лед тонкий. Это места под сугробами, около кустов, около стока вод, около ключей и ручьев, впадающих в реку, около берега, лунок).

- Если вы будете придерживаться правил, о которых мы сейчас говорили, то ничего страшного не случится.

- Ребята, а кто кроме учителя, мог бы  вам  рассказать правила поведения на осеннем водоёме?    (Мама)

4. Физкультминутка  (Без мамы мы скучаем).

5. Закрепление нового материала

- Сегодня на занятии вы узнали много нового. Давайте назовем правила поведения на замерзшем водоеме.
(-Переходить водоем надо вместе со взрослыми.
- Надо избегать мест, где тонкий лед, обходить лунки.)

- По льду можно переходить, если он толще 5 см.                                           С9.

_ А где можно кататься на коньках?
(– Кататься на коньках можно только в отведенных для этого местах.)

- И можно кататься на коньках по льду, который толще 10 см .                   С10.

- А ещё нельзя проверять  прочность льда ударами ногой, клюшками.       С11.

- Молодцы! Всё правильно.

6. Раскрашивание картинок по теме урока.
7.  Итог.

- С какими правилами мы  познакомились сегодня?
(С тем, как надо вести себя на замерзшем водоеме).                                    С12.

- Скажите, пожалуйста, мы в первый раз говорим о правилах?

- О каких правилах мы уже говорили? (правила поведения на улице, в школе, при пожаре, с незнакомыми людьми и т.д.)

- Надо ли их выполнять? (Конечно надо).
- Что происходит, если нарушаются правила? Приведите примеры.
7. Рефлексия.
- А теперь подумайте и решите, нужны ли вам знания, полученные сегодня во время нашей беседы.    (На доске картинки: чемодан, мясорубка и урна. Дети прикрепляют магнитики.)

8. Мультфильм.

- И в заключении давайте с вами посмотрим фрагмент мультфильма Смешарики - Азбука безопасности (Тонкий лёд).


title: Конспект урока "Слитное и раздельное написание НЕ и НИ со словами" 7 класс

extracted_text:
              Слитное и раздельное написание НЕ и НИ со словами
Цель урока: обобщение  и систематизация знаний учащихся по теме;
                      выработка последовательности действий при выборе
слитного и раздельного
                      написания НЕ с разными частями речи, развитие
логического мышления и внимания;
                      воспитание  уважительное отношения друг к другу в
процессе парной, коллективной
                                   работы.
  Оборудование: тесты, схема-алгоритм, таблицы о правописании НЕ с разными
                               частями речи..

                                  Ход урока

Ⅰ. Оргмомент.
Ⅱ. Актуализация знаний.
1.Монологическое высказывание «Разграничение частиц НЕ, НИ»
2. Орфографическая работа.
Ⅲ.Работа по теме урока.
1. Мотивация. Целеполагание.
      - Тема сегодняшнего урока актуальная и трудная. Почему? Докажите.
      - Как вы думаете, зачем необходимо изучать правописание НЕ,НИ  со
словами разных частей речи?
2. Самостоятельная работа с учебником в парах. Составление таблиц
 Задание: изучите теоретический материал и ответьте на вопрос: « Как можно
группировать правила написания НЕ с разными частями речи?»
Работа с таблицей «НЕ с существительными, прилагательными,
наречиями»(ученик рассказывает правила, а другой доказывает примерами)
Задание: спишите, раскрывая скобки, обозначая орфограмму.
(Не)везение; проблема (не)простая, а сложная; (не)удачно; (не)внимание, а
рассеянность; (не)знакомый автор, (не)здоровье, (не)по-дружески, вовсе
(не)интересно.
 Работа с таблицей «НЕ с глаголами, деепричастиями»(ученик рассказывает
правила, а другой доказывает примерами).
Задание: выполните творческую работу, вставляя вместо точек нужные глаголы.
1. Дело лени ….. .
2. Дважды в год лета … .
3. Без труда … и рыбку из пруда.
           -О чём эти пословицы? Объясните их смысл.
Работа с таблицей «НЕ с причастиями»(ученик рассказывает правила, а другой
доказывает примерами).
Задание: «Конкурс грамотеев»
(Не)скрываемое отчаяние, (не)меркнувшая слава, (не)выразимая печаль, никому
(не)признающийся, ни на чём (не)основанная надежда, (не)утверждённый
проект, (не)пропускавшие света окно, (не)скрываемое восхищение, окно
(не)занавешено шторой.
Работа с таблицей «НЕ, НИ с местоимениями»(ученик рассказывает правила, а
другой доказывает примерами).
Задание: запишите местоимения, употребив их в словосочетании.
(Не)который, (не)с кем, (не)сколько, (не)во что, (не)который, (не)у кого.
3. Индивидуальное сообщение на тему “С какими частями речи НЕ пишется
всегда раздельно?”
Ⅳ. Практикум.
1.Комментированный диктант.
(Не)безынтересно, (не)мог, (не)вооружённый знаниями человек, (не)считая,
(не)выполненное задание, (не)взрачно, (не)бьющееся стекло, (н..)к кому
подойти, (не)вкусный, (не)доверие, (не)был, (не)вежливо, а грубо, н..  (с)
кем (н..) здоровался.
2. Работа с текстом
Задания:
   1) провести текстоведческий анализ;
   2) списать, графически объяснив изучаемую орфограмму;
      (Не)ожиданно послышалось (не)громкое пение. Где-то (не)близко пела
      женщина. Егорушка оглядывался и (не)понимал, откуда эта странная
      песня. Ему стало казаться, что это пела трава. В своей песне она
      искренно убеждала кого-то, что она ни в чем (не)виновата, что солнце
      выжгло ее понапрасну; она уверяла, что ей страстно хочется жить, что
      она еще молода и была бы красивой, если бы (не)зной и (не)засуха: вины
      (не)было, но она все-таки просила у кого-то прощения и клялась, что ей
      (не)выносимо больно, грустно и жалко себя… (По А.Чехову)
3. Самостоятельная работа с упражнением 659. (Взаимопроверка)
4. Тест
1. Пишется слитно.
      а) (не)спрятанные ценности;
      б) (ни)кем (не)спрятанные ценности;
      в) ценности (не)спрятаны.
2. Укажите слово с ошибкой.
      а) невыращенный куст;
      б) невыращенный к весне куст;
      в) куст не выращен.
3. Укажите слово без ошибки.
      а) не тронутый морозом;
      б) никем нетронутый;
      в) нетронут.
4. НЕ пишется раздельно.
             а) (не)изученный материал
             б) (не)забудка
             в) ещё (не )продуманный ответ
             г) (не)опасное существо
5. Где допущена ошибка?
            а) далеко неполный ответ
           б) почуять недоброе
           в) путь недлинен, а короток
           г) не забывший обо мне
Ⅳ. Обобщение.
Ⅴ. Итоги
Ⅵ. Д/з: выучить правило, упр. 663,665 *составить алгоритм по изученной
орфограмме;
Ⅶ.Рефлексия