title: Конспект урока "Правила безопасности при общении с животными"

extracted_text:
«Правила безопасности при общении с животными»
Сл1:  Ребята, сегодня на уроке мы поговорим о правилах безопасности при общении с животными, и в этом нам поможет доктор Айболит.
Он предлагает нам с вами удивительное путешествие на чудесные острова, где живут домашние. Но прежде чем отправиться в путешествие, ответьте на вопрос: каких домашних животных вы знаете?
Доктор Айболит предлагает вам загадку.
Сл2:  С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
А хвост колечком.  (Собака) Сл3.
Учитель. Итак, начнем наше путешествие с острова Собак.
Собака стала первым животным, которое было одомашнено человеком. Ещё в глубокой древности собаки помогали пасти скот. Когда возникала необходимость, они начинали лаять и даже иногда спасали жизнь человека. Со временем человек вывел различные породы собак. Сейчас стало модным держать дома собаку для охраны имущества. Люди не задумываясь заводят собак бойцовских пород. Это очень большая ответственность.
Мы видели много фильмов о дружбе человека с собакой. В этих фильмах собаки добры и обязательно любят детей. Но в жизни не всё бывает так хорошо, как в кино.
В последнее время участились случаи нападения собак на людей.
Чтобы собака не напала на тебя, надо знать, что она никогда не нападает первой и, значит, виноват бывает сам человек, потому что, во-первых, не знает правил вежливости; во-вторых, если он нарушает охраняемую собакой территорию. Например, заходит во двор, который собака считает своим.

Чтобы тебя не укусила собака, нужно помнить основные правила:
1.Даже, если ты боишься собаки, никогда этого не показывай. Собака может почувствовать и напасть на тебя.
2.Ни в коем случае не убегай от собаки. Она может принять тебя за дичь и поохотиться.
3.Помни, что помахивание хвостом не всегда говорит о дружелюбном настроении собаки.

4.Если тебе хочется погладить собаку - спроси разрешения у её хозяина. Гладь её осторожно, не делая резких движений.
5.Не корми чужих собак и не трогай их во время еды или сна.
6.Не надо пристально смотреть в глаза собаке и улыбаться. На собачьем языке это значит: скалиться и показывать своё превосходство.
7.Не подходи к собаке, сидящей на привязи.
8.Не приближайся к большим собакам охранных пород. Их часто учат бросаться на людей, подошедших близко.
9.Не трогай щенков и не пытайся отобрать предмет, с которым собака играет.
10.Не делайте резких движений, общаясь с собакой или её хозяином: собака может подумать, что вы ему угрожаете. Всегда лучше уйти в сторону и пропустить идущего навстречу человека с собакой.
11.Особенно следует опасаться приседающей собаки: это значит, что она готовиться к прыжку. На всякий случай лучше сразу защитить горло прижать подбородок к груди и выставить вперёд руки. Самое чувствительное место у собаки - нос. Иногда достаточно попасть в него, чтобы она убежала.
Доктор Айболит предлагает вам ещё загадку.
Сл4: Промурлыкала немножко
И в клубок свернулась…(Кошка) Сл5:

Собака – хозяйка двора, а кошка – хозяйка дома.
Не следует забывать, что коты – дальние родственники тигров. Поэтому очень опасно тянуть кота за хвост, а также гладить незнакомых кошек. Если коту не понравились, то он может прокусить руку или расцарапать лицо. Она может занести в рану инфекцию. Если тебя укусила собака или кошка, сразу же расскажи об этом родителям, чтобы они немедленно отвели тебя к врачу.
После того, как ты погладил собаку или кошку, обязательно вымой руки с мылом.

Сл6: Лишь в деревне проживает,
Травку ест, и много так гуляет.
Крупная и рожки тоже есть,
Каждый знает ее здесь.
Молочко она дает,
И буренкой каждый назовет.
Если знаешь, отгадай,
Слово смело называй! (корова) Сл7:

Если ты встретишь в деревне или на даче корову, помни, что корова тоже может быть опасной. Не подходи близко к чужой  корове или быку. Встретив на пути стадо коров, обойди его. Будь осторожен с телятами. У них чешутся рожки, и они могут нанести ими серьёзную травму.

Сл8:Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком
И поделится медком. (Пчела.) Сл9:

Чаще всего людей кусают пчелы, осы, шмели. Укус пчел не столько опасный, сколько болезненный: достаточно вытащить жало, если оно осталось в ранке, и сделать холодный компресс. Но если вас укусило несколько десятков пчел или ос, это может угрожать вашей жизни: нужно срочно обратиться в лечебное учреждение. Если на вас напал пчелиный рой, надо попытаться спрятаться от него или прыгнуть в воду, если поблизости есть водоем.

Сл10:Доктор Айболит предлагает нам отгадать загадки про домашних животных:

Сл11:Он в мундире ярком,
Шпоры для красы.
Днем он — забияка,
Поутру — часы. (Петух.) Сл12:

Сл13:А вот его ученики:
Пестрая крякушка
Ловит лягушек.
Ходит вразвалочку,
Спотыкалочку. (Утка.) Сл14:

Сл15:По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки. (Гусь.) Сл16:

Сл17:Я копытами стучу, стучу,
Я скачу, скачу.
Развивается игриво
На ветру густая грива. (Конь.) Сл18:

Сл19:Пробирается к корыту,
Оттирает всех бочком,
Покупатель неумытый
С неразменным пятачком.  (Свинья.) Сл20:

Сл21:С бородой на свет явился
И ни разу не побрился.  (Козел.) Сл22:

Сл23:Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку.  (Кролик.) Сл24:

А теперь послушайте стихотворение. В нем пропущены некоторые слова. Кто догадается, какие, попрошу поднять руку.

Жил-был маленький щенок,
Он подрос, однако,
И теперь он не щенок —
Взрослая ...(собака)

Жеребенок с каждым днем
Подрастал и стал ...(конём)

Бык, могучий великан,
В детстве был ...(телёнком)

Толстый увалень баран —
Тоненьким ...(ягнёнком)

Этот важный кот Пушок —
Маленьким ...(котёнком)

А отважный петушок —
Крохотным ...(цыплёнком)

 А  из  маленьких  гусят
 Вырастают...  (утки)

 Специально  для  ребят,
 Тех,  кто  любит  шутки.

Продолжите перечисление, кто кем был в детстве:

Утка — (утенком),
корова — ... (теленком),
гусь — ... (гусенком),
козел — ... (козленком),
свинья — ... (поросенком),
кролик — ... (крольчонком).

А теперь поиграем. Я буду произносить фразу. Если вы с ней согласны, поднимите руки, если не согласны — постучите ногами по полу.

• Корова мычит? (Да.)
• Гусь квохчет? (Нет.)
• Собака лает? (Да.)
• Кошка мурлычет? (Да.)
• Курица кукарекает? (Нет.)
• Конь ржет? (Да.)
• Утка каркает? (Нет.)
• Баран блеет? (Да.)
• Петух кудахчет? (Нет.)
• Цыпленок пищит? (Да.)

Сл25: Узнайте животное по его силуэту.

А сейчас мы займемся развитием способности слушать. Я прочту вам задание только один раз, а затем предложу ответить на вопросы. Будьте внимательны!

«Вам нужно войти во двор дома номер 16, обойти дом слева, зайти в сарай, отсчитать четвертую клетку справа. В ней будут сидеть черный кролик по кличке Роджер. Вы должны передать ему привет от его троюродного брата белого кролика Рекса».

➢ Назовите номер дома (16.)
➢ С какой стороны нужно обойти дом? (Слева.)
➢ С левой или с правой стороны вы будете отсчитывать клетки? (С правой.)
➢ Третья или пятая клетка вам нужна? (Четвертая.)
➢ Какого цвета Роджер? (Черного.)
➢ Как зовут троюродного брата Роджера? (Рекс.)

Следующее задание называется «Подскажи словечко».

Кролик прыгает, а лошадь ... (скачет).
Корова ест сено, а кошка ... (молоко).
Коза дает молоко, а курица ... (яйца).
Утка любит лягушек, а собака ... (косточку).
Петух кукарекает, а курица ... (кудахчет).
Кошка ходит, а кролик ... (прыгает).
Корова мычит, а поросенок ... (хрюкает).

Объяснить значения выражений:

➢ Козел отпущения. (Так говорят о человеке, на которого постоянно сваливают чужую вину.)
➢ Как баран на новые ворота. (Ничего не понимая.)
➢ Как собака на сене. (Сам не пользуется и другим не дает.)
➢ Как с гуся вода. (Все ему нипочем.)
➢ Курам на смех. (Ничего не может быть смешнее.)
➢ Купить кота в мешке. (Совершить необдуманный поступок.)
➢ Как корова на льду. (О неуклюжем человеке.)

Я думаю, вы сможете без труда назвать авторов строк из писем, которые я зачитаю.

➢ «Таким образом, шесть моих братьев оказались в желудке у волка». (Козленок из сказки «Волк и семеро козлят».)
➢ «До сих пор не могу поверить своему счастью: я превратился в прекрасного лебедя». (Лебедь из сказки Г. X. Андерсена «Гадкий утенок».)
➢ «В свободное время мы садимся на крылечке и напеваем нашу любимую песенку «Нам не страшен серый волк». (Три поросенка из одноименной сказки, перевод С. Михалкова.)
➢ «Мой хозяин — кот с морской фамилией. А недавно у меня родился сыночек Гаврюша». (Корова Мурка из произведения Э. Успенского «Дядя Федор, пес и кот».)
➢ «Я достался своему хозяину в наследство. Сначала хозяин переживал, а потом понял, что моя хитрость стоит дороже мельницы и осла». (Кот в сапогах из одноименной сказки Ш. Перро.)
➢ «Конечно, я неказист: ростом только в три вершка да с аршинными ушами, но правду- люди говорят — мал золотник, да дорог». (Конек-горбунок из одноименной сказки П. Ершова.)
➢ «Отправила нас Баба Яга в погоню за девочкой и ее братцем. Покружились мы над речкой, яблонькой да печкой, но никого не нашли». (Гуси-лебеди из одноименной сказки.)
➢ «У меня есть друг, котенок со смешным именем — Гав». (Щенок из сказки Г. Остера «Котенок по имени Гав».)
➢ Однажды ко мне в гости пришли Винни-Пух и Пятачок и уничтожили все мои запасы меда и сгущенки». (Кролик из произведения А. Милна «Винни-Пух и все-все-все».)
➢ «У меня был прекрасный дом, но Он сгорел во время пожара. Мои так называемые друзья отвернулись от меня. Но два маленьких котенка приютили меня и моего дворника Василия». (Кошка из произведения С. Маршака «Кошкин дом».)


title: Конспект урока "Хозяйство Камчатского края"

extracted_text:
                        «Хозяйство Камчатского края»

      Тип урока: комбинированный.
      Цель: сформировать представление о хозяйстве Камчатского края.
1. Дать хозяйственную оценку природным ресурсам края.
2.Закрепить умение самостоятельно добывать знания, формулировать выводы.
      Задачи:
      Образовательная: выявить особенности хозяйства Камчатского края.
      Развивающая:  развивать  аналитико-синтетические  способности,  умение
работы с географическими картами.
      Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма к своей малой Родине.
      Методы   обучения:    объяснительно-иллюстративный,    репродуктивный,
частично-поисковый.
      Педагогическая технология: игровая.
      Оборудование:  раздаточные  учебные  материалы,  экономическая   карта
Камчатки, книга «Ресурсный потенциал Камчатки».
                                  ХОД УРОКА
      I. Организационный момент
      II.  Вступительное слово учителя
      Тема нашего сегодняшнего урока «Хозяйство Камчатского  края».  Сегодня
мы  познакомимся   с   различными   отраслями   промышленного   производства
Камчатского  края.  Закрепим  умение  работать   с   картой   и   различными
источниками географических знаний.
      III. Объяснение нового материала
      Рыбная  промышленность.  Под  рыбопромышленным  комплексом  понимается
сочетание взаимосвязанных и взаимообусловленных производств и учреждений  по
добыче рыбы и морепродуктов, их переработке и сопутствующих производств.
      В  состав  данного  комплекса  Камчатки  входят:  рыболовецкий   флот,
судоремонтно-механический      завод,      судоверфь,      рыбный      порт,
рыбоперерабатывающие   предприятия,   рефрижераторно-складское    хозяйство,
тарные  и  сетевязальные  предприятия,   научно-исследовательский   институт
рыбного хозяйства (КО ТИНРО), высшие, средние и  профессионально-технические
специальные учебные заведения, учреждения социального обслуживания  рыбаков,
охрана  и  воспроизводство  рыбных  ресурсов,  пограничная  военная  служба,
охраняющая районы лова рыбы и морепродуктов в экономической зоне Камчатки.
      В  настоящее  время  крупнейшим  рыбопромышленным  комплексом   страны
считается Дальневосточный, на который приходится свыше половины лова рыбы  и
производства рыбных продуктов и консервов.
      В его пределах пальма первенства принадлежит Камчатскому  краю.  Здесь
рыбохозяйственный комплекс является  базисом  социально-экономической  сферы
территории, ведущим по потреблению трудовых ресурсов, поступлению налогов  в
местные бюджеты, торговле с зарубежными партнерами, потреблению услуг  сферы
обслуживания,  судоремонту   и   др.   Данная   отрасль   представлена   260
предприятиями, на которых  трудится  значительная  часть  трудовых  ресурсов
Камчатки.
      Главным направлением работы является добыча  и  переработка  различных
видов рыбы.
      Наиболее крупные рыбодобывающие предприятия.
      «Океанрыбфлот» – акционерное общество, цель которого – добыча  рыбы  в
океане, суда этой организации промышляли в  акватории  от  Аляски  до  Новой
Зеландии. Флот добывал до 350 тысяч тонн рыбы и морепродуктов. Были  освоены
добыча криля в Антарктике, траловый промысел ставриды в юго-восточной  части
Тихого океана.
      «АКРОС»  –  рыбопромышленная  компания.   Имеет   развитую   береговую
инфраструктуру: собственные причалы, склады, холодильник на 2 000 тонн,  цех
по изготовлению орудий  лова.  Суда  добывают  рыбу  в  экологически  чистых
северных морях  Тихого  океана  и  из  свежего  сырца  вырабатывают  десятки
наименований продукции. Большим спросом пользуется филе, фарш, икра  минтая,
икра  лососевая  («судзико»,  пробойная  мороженая,  мороженная  в  ястыках,
пробойная  соленая),  продукция  из  краба,  ерша,  нерки,  окуня,   трески,
палтуса.
      Горнорудная промышленность – молодая отрасль экономики Камчатки. Старт
ей положен пуском в эксплуатацию двух предприятий с  мощностью  по  руде  до
200 тыс т, каждое – Агинского золоторудного и Шанучского  медноникелевого  в
2006 году, в бассейне одной из ценнейших нерестовых рек –  Ичи.  Горнорудная
промышленность, и  прежде  всего  золоторудная  –  единственное  направление
освоения минерально-сырьевой базы на полуострове, которое  привлекательно  в
настоящее время для инвесторов, в силу относительно высокого качества руд.
      Месторождения локализованы преимущественно  в  приводораздельной  зоне
хребтов, в верховьях  рек,  водораздельные  зоны  хребтов  составлены  почти
повсеместно молодыми вулканотектоническими структурами, в  пределах  которых
располагаются практически все золоторудные месторождения.
      Сельское хозяйство. В сельской  местности  края  проживает  70,2  тыс.
человек, или  20,3  %  от  общей  численности  населения  Камчатского  края.
Среднегодовая численность занятых в сельскохозяйственном  производстве,  без
учета граждан, ведущих личное хозяйство, составляет 7,2 тыс. человек
      Отрасли сельскохозяйственного  производства  формируют  пять  основных
продовольственных рынков, среди которых рынки яиц, картофеля и овощей  могут
полностью обеспечить потребность Камчатского  края  продукцией  собственного
производства. Рынки молочной и  мясной  продукции,  в  силу  технологических
причин, обеспечены продукцией собственного производства на 34,2 % и  11,4  %
соответственно. Объем рынка молочной продукции в Камчатском крае  составляет
около 47 тыс. тонн, из которых продукция  местного  производства  составляет
34 %. Поголовье северных оленей составляет порядка 40 тысяч голов.
      IV. Закрепление
      Правила игры «Деловая игра». Учащиеся  делятся  на  4  группы.  Каждой
группе предстоит разработать проект предприятия, в котором указать  название
предприятия,  лозунг  (девиз),  эмблему,  объяснить  актуальность   открытия
данного предприятия, оценить значимость данного предприятия для  Камчатского
края, выявить  какие  последствия  будет  оказывать  данное  предприятие  на
окружающую среду.
      После подготовительного этапа каждая группа выступает с докладом перед
своими одноклассниками,  которые  после  выступления  поднимают  карточки  с
баллами.
V. Подведение итогов


Презентация "Путешествие по природной зоне - саванне" 3 класс


title: Тест "Весенняя работа" 1 класс

extracted_text:
Фамилия, имя______________________________
Выбери, что сеют на полях весной?
    Пшеницу                                     рожь
    землянику                                овёс
С помощью, какой машины  опрыскивают поле, чтобы уничтожить вредителей пшеницы и ржи?
вертолёта                                     самолёта
 трактора                                       комбайна

Как называется работа в поле, когда люди вспахивают землю?
сев                                                            полив
пахота                                                       сбор
 Выбери, из чего делают белый хлеб?
рожь                                       пшеница
Выбери каким трудом заняты люди весной ?
посадка  саженцы деревьев
  сбор  урожая
уборка территории, покраска скамеек, побелка деревьев
высадка цветов на клумбы
 развешивание  скворечников

Фамилия, имя______________________________
Выбери, что сеют на полях весной?
    Пшеницу                                     рожь
    землянику                                овёс
С помощью, какой машины  опрыскивают поле, чтобы уничтожить вредителей пшеницы и ржи?
вертолёта                                     самолёта
 трактора                                       комбайна

Как называется работа в поле, когда люди вспахивают землю?
сев                                                            полив
пахота                                                       сбор
 Выбери, из чего делают белый хлеб?
рожь                                       пшеница
Выбери каким трудом заняты люди весной ?
посадка  саженцы деревьев
  сбор  урожая
уборка территории, покраска скамеек, побелка деревьев
высадка цветов на клумбы
 развешивание  скворечников


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Обращение, вводные слова, междометия. Обобщение" 8 класс

extracted_text:
Открытый урок русского языка в 8 «А» классе МБОУ СОШ № 6
Тема: Обращение, вводные слова, междометия. Обобщение.
Цели: • повторить, обобщить и систематизировать материал темы,
• готовить восьмиклассников к ГИА;
• способствовать развитию умений анализировать, обобщать и систематизировать;
• содействовать формированию интереса к русскому языку, формированию нравственных ценностей.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Оборудование: ИАД, презентация к уроку, раздаточный материал (рабочие листы, карточки для индивидуальной работы).
Ход урока:
1.  Организационный момент.
- Приветствие.
- Проверка готовности к уроку.
Цель: Эмоциональный настрой на активную работу.
Прежде чем начать урок, улыбнемся друг другу  и нашим гостям.  Улыбка всегда располагает к общению.
Каждый урок – это урок получения новых знаний, необходимых в жизни. Сегодня вы должны доказать это мне и себе.
    На партах у вас лежат рабочие листы. Подпишите их.

2. Постановка целей и задач.(Слайд 1,2)
- Какой раздел науки о языке мы с вами сейчас изучаем? (синтаксис, пунктуация)
- Что изучается в них? (предложение и сс-ие)
Наши цели на сегодняшний урок :  повторить и обобщить имеющиеся у вас знания по теме « Вводные слова, обращения, междометия». Тем самым мы будем готовиться к ГИА, задание В5 проверяет умения и навыки именно по данной теме.

3. Актуализация опорных знаний.
Синтаксическая пятиминутка.
Перед вами предложение. (Слайд 3)
Большой куст зверобоя,(1) усыпанный коробочками с семенами, (2) растет на опушке леса.
Оно есть в вашем рабочем листе, вы будете с ним работать.
Выполним задания: (слайд 4 и 5)

Основа Куст зверобоя растет, 1.
Сс-ия: большой куст –согл., усыпанный коробочками – упр., куст зверобоя – упр., коробочками с семенами – упр., растет на опушке – упр.,  на опушке леса – упр.
Обособ. опр. – 1, 2.
Черед.гл. – растет.
Большой – огромный.
Зверобоя  – 8б., 9 зв.
Усыпанный – 9б, 8 зв.
Вывод: для чего мы занимались подобным повторением?  (до ГИА осталось немного времени)
4. Обобщение и систематизация по теме урока.
Поскольку цели урока нами были поставлены в начале урока, то приступим к практике и повторению теории по теме «Вв. слова, обращения, междометия»
Одним из пунктов домашнего задания было повторить теорию.
В предложении могут быть слова, которые грамматически не связаны с членами предложения ни сочинительной связью, ни подчинительной. Что я имею в виду?
(вводные слова, междометия, вставные конструкции, обращения)
Фронтальный опрос.В это время 4 ребят работают с карточками.
- Для чего служит обращение?
- Какимизп оно выделяется на письме?
- Что могут обозначать вводные слова, сс-ия и предложения?
- Чем отличаются вводные слова и сочетания слов от членов предложений?
- Какимизп выделяются вводные слова, сочетания слов и вводные предложения?
- Что такое вставные конструкции? Чем они отличаются от вводных?
- В каких случаях вводные предложения  и вставные конструкции выделяются с помощью тире?
Продолжите фразу: Без теории…( не бывает практики).
Молодцы!

5. Практика. Контроль знаний.
1. Анализ предложений.( Слайд 6) Ручкой на ИАД.
Расставляем ЗП, объясняем их постановку, объясняем, чем осложнено предложение, указываем на роль вв. сл, м, о. в предложении. Объясняем орфографию.
2. Работа с текстом.
Используя вводные слова, восстановите текст. (Слайд 7)
Проверка (Слайд 8)
По тексту:
- Назовите предложение, выражающее основную мысль.
- Для чего автор текста так часто употребляет вводные слова?

ФИЗМИНУТКА (под спокойную музыку)
Сядьте удобно, закройте глаза и прикройте их сверху ладонями.
Отдохнём одну минутку,
Восстановим зоркость глаз
И почувствуем всем телом,
Как тепло согрело нас.
Как уютно в нашем классе,
Нет печали, нет тревог.
Отдохнули  славно дети,
Продолжается урок.

3. Самостоятельная работа. (рабочий лист) (Слайд 10)
4. Задания для подготовки к ГИА. В5 (Слайды 11,12)
Выполняется коллективно.

6. Домашнее задание.
Инструктаж. (Слайд 13)
7. Итог урока. Рефлексия.
- Что общего между обращениями, вводными словами (словосочетаниями) и предложениями?

-  Что вам понравилось на уроке?

- Что нам пригодится в дальнейшем?
Сегодня получают оценки:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Какое у вас настроение? У меня – такое! Спасибо за урок.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Утром, вечером и днем осторожен будь с огнем!»
Равный обучает равного (четвероклассники обучают третьеклассников)
Цель:
1.Показать роль огня в жизни человека: как положительную, так и отрицательную.
2.Закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности.
3.Формирование умений по выходу из пожароопасной ситуации.
Прививать навыки осторожного обращения с огнём, воспитывать чувство ответственности.
4. Равный обучает равного.
Ход урока
Предполагаемые ответы
Звучит тревожный сигнал по эвакуации
Ведущий: Не беспокойтесь! Этот сигнал к началу нашего занятия.
      -Чтобы не горел наш дом,
Тот в котором мы живем
Нужно помнить: любят дети
Иногда играть с огнем.
       Чиркнешь спичкой и тогда
Может в дом придти беда
Ведь от этого пожары
Возникают иногда.
     Родители, привычки
меняйте поскорей
Надежней прячьте спички
от маленьких детей.
     Коль не будем мы опять
Что попало поджигать
То пожарным не придется
Героизм свой проявлять
     Если мы и впрямь умны
То пожарников должны
Навсегда лишить работы
С пользою для всей страны.
Загадки
Ребята, вы любите отгадывать загадки?  Сейчас проверим кто из вас самый внимательный и сообразительный.
   Это тесный, тесный дом,
Сто сестричек жмутся в нём
И любая из сестёр Может вспыхнуть, как костёр!
Не шути с сестричками,
Тоненькими ……(спичками)

Выпал на пол уголёк
Деревянный пол зажёг.   (искра)

Я не сам по себе, а сильнее всего и страшнее всего,
И все любят меня, и все губят меня.   (огонь)

Вьётся, извивается, в небо устремляется.    (дым)
Я и туча, и туман,
И ручеёк, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу.    (вода)
Кто догадался, какой теме посвящен наш классный час (пожар)
Что же такое пожар …..
Пожар — это неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью людей.
С чем люди борются на пожаре? (С огнём.)
В настоящее время трудно найти область человеческой деятельности, где бы не использовался огонь.
В России огонь издавна используют в дни всенародных праздников в виде фейерверков. Все мы знаем праздничный салют в честь дня победы 9 мая.
Без огня не обходится празднование Нового года.
Охотник возле костра, рыболов, колдующий над котелком на огне, дым над хижиной – с этого начинается жизнь в пустынных местах, это её первые, хоть и осторожные, но уверенные шаги.
Ведущий  -Это мы рассказали о огне, который радует нас. Всегда ли огонь - радость?
(ответ детей)    (под весёлую музыку)
Буквоед:    Привет, ребята !
                  Чем бы нам с вами заняться?
                  Что бы такого сделать?
(Осматривается, поднимает спичечный коробок.)
                      О! Спички, так, так. Я, кажется, придумал.
                      Давайте  мы с вами костерчик разведем!
                      Вот здорово!      (Достаёт спички, пытается зажечь.)
Ведущий: что ты делаешь, Буквоед?
Буквоед: Что ты кричишь? Пожар что ли?
Ведущий:  Не появись я вовремя – пожара бы не миновать.
Буквоед: Ой, Ой, ой! Из-за какой-то малюсенькой спички?
Ведущий:  А вот послушай  стихотворение.
Ростом спичка-невеличка,
Не смотрите, что мала.
Может сделать много зла.
Крепко помните, друзья,
Что с огнем шутить нельзя.
Буквоед: Ух, ты! А я  и не знал, что маленькая спичка может быть такой хулиганкой.
Ведущий: А ведь причиной пожара может стать не только спичка. Оставайся с нами
                  и  ты узнаешь много полезного и интересного: о правилах поведения
                   при пожаре, о том, какие меры безопасности необходимо соблюдать,
                  чтобы не стать жертвой огня.
Буквоед: Ладно, останусь! Вдруг пригодится.
Ведущий:  Буквоед, судя по всему, ты не очень хорошо  знаешь правила
                    пожарной  безопасности, поэтому предлагаю посвятить
                   нашу  сегодняшнюю   программу  пожарной безопасности.
                  Ребята, давайте вначале посмотрим видеоролик
ВИДЕОРОЛИК
Опасные игрушки
Ведущий: Чтобы, ребята, не было этой страшной беды-пожара,
                  надо знать элементарные правила пожарной безопасности и
                   помнить о них постоянно, когда вы и ваши мамы и папы имеют
                  дело с огнем. Запомните, дети, правила эти…
     Правил пожарных на свете немало,
Все бы их выучить вам не мешало!
Но основное из правил уменья –
Знать, как таблицу должны умножения.
      Если гости к вам пришли
Или навестил вас друг,
Перед тем, как с ним играть —
Не забудьте выключить утюг!
      Знай, любые провода
Повреждённые – беда!
Ведь они опасны слишком –
Замыкание как вспышка!
Дать друзьям такой совет
Просто каждый может:
    Уходя тушите свет
И приборы тоже!
Ребята, помните о том,
Что нельзя шутить с огнём
Кто с огнём неосторожен
У того пожар возможен.
      Чтобы не было беды соблюдай правила:
1. Никогда и нигде не играй со спичками и зажигалками .
2. Самостоятельно не зажигай газовую плиту или печь.
3. Не оставляй без присмотра включенный утюг или чайник.
4. Не играй с бензином, керосином и другими жидкостями, которые могут вспыхнуть.
5. В лесу не разжигай костер без взрослых. Уходя, обязательно потуши его.

1.Огонек всегда такой –
И хороший, и плохой:
Он и светит, он и греет,
 И  проказничать умеет.
2.Возле газовой плиты
Расшалился – жди беды.
Лучше даже и не стой
Перед газовой плитой.
3.Каждый знает, что утюг –
Добрый, но серьезный друг.
Тот, кто с утюгом знаком,
Не играет с утюгом.
4.Кто науку изучает,
Тот приборы  включает:
Перегретая розетка
Загорается нередко.
5.Чайник все  кипел, кипел
И весь выкипеть успел.
И от злости поволок
Черный дым под потолок.
6а) Туристы вчера ходили в лес,
После них он вдруг исчез.
После этого костра,
Целый лес сгорел дотла.
6.Взгляд лесничего суров.
- Здесь не место для костров! –
Погасить велел костер
И закончил разговор.
7.Вы с бензином, керосином
Не играйте никогда.
Не успеешь оглянуться,
Как получится беда!
8.Чтобы в ваш дом
Не пришла беда,
Будьте с огнем
Осторожны всегда.
9.Правила пожарные
Без запинки знайте,
Правила пожарные
Строго соблюдайте!
Хором:
Утром, вечером и днем
Осторожен будь с огнем!
     Я- огонь! Я – друг ребят.
Но когда со мной шалят,
Становлюсь тогда врагом
И сжигаю все кругом!
Ведущий:      На борьбу с пожарами направляются очень смелые и  отважные люди – пожарные. Бросаясь в огонь и  дым для спасения людей, имущества, они часто забывают о собственной жизни.
Ученик:    Охраняя землю от пожаров,
                  Край родной от дыма и огня,
                  Служба есть одна у нас такая-
                  На посту пожарные всегда!
                  Они придут на помощь к нам,
                  Рискуя жизнью,  нас спасут –
                  Такой у них опасный труд.
                               Смел огонь, они смелее,
                               Он силен, они сильнее,
                               Их огнем не испугать,
                                Им к огню не привыкать!
                                                           (пожарные)
Именно им будет сейчас посвящена наша песня.
Песня итоговая
1.На свете есть профессия пожарного
И в этом нету никаких чудес
Ах,если б знали вы какие парни
Спасатели из службы МЧС
Припев:
Пожарные,пожарные,пожарные
Нас от беды спасают день за днем.
Пожарные,пожарные,пожарные
Всегда готовы в бой вступить с огнем
И если стал бедой огонь коварный
В беде ты не останешься один
Нам надо помнить телефон пожарных
Простой надежный номер 01
2.Их дома ждут любимые и близкие
Но снова слышим мы сиреный вой
Они с огнем вступают в бой неистовый
Они рискуют ради нас с тобой
Привет:
3.Пускай огонь сердца и душа греет нам
И бед не причинят никогда
Но если,что случится мы уверены
Пожарные помогут нам всегда.

Ведущий: Сегодня, ребята, вы повторили правила пожарной безопасности, вспомнили, как нужно себя вести при возникновении пожара, узнали о причинах его  возникновения. И в заключении хочется пожелать:
Желаем вам во всем удачи
И просим каждого из вас
О самом главном  - об одном  « Быть осторожными с огнем!»


title: Тест "Февраль - месяц метелей и вьюг" 1 класс

extracted_text:
Фамилия, имя______________________________
Я знаю три зимних месяца: декабрь, февраль  и ……
март                к   ноябрь                        январь

 Месяц  метелей и вьюг - это
февраль               март                     апрель

Зиму в спячке проводят...
   волки                              ежи                    медведи

Медвежата появляются на свет   в  …
в  марте                 в     феврале            в   апреле

Медвежата выползают из берлоги  в …..
в  апреле             в   марте                      в   мае

Угадай, какой зверь в феврале  ночью бегает корм ищет, а днём прячется и  отдыхает….

медведь                  лиса                              заяц

Фамилия, имя______________________________
Я знаю три зимних месяца: декабрь, февраль  и ……
март                к   ноябрь                        январь

 Месяц  метелей и вьюг - это
февраль               март                     апрель

Зиму в спячке проводят...
   волки                              ежи                    медведи

Медвежата появляются на свет   в  …
в  марте                 в     феврале            в   апреле

Медвежата выползают из берлоги  в …..
в  апреле             в   марте                      в   мае

Угадай, какой зверь  в феврале ночью бегает корм ищет, а днём прячется и  отдыхает….

медведь                  лиса                              заяц


title: Презентация «Утром, вечером и днем осторожен будь с огнем!»

extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Утром, вечером и днем осторожен будь с огнем!»

Загадки
Пожар — это неконтролируемое горение,
причиняющее материальный ущерб,
вред жизни и здоровью людей.
Уходя тушите светИ приборы тоже!
Ребята, помните о том,Что нельзя шутить с огнёмКто с огнём неостороженУ того пожар возможен.

Желаем вам во всем удачи
И просим каждого из вас
О самом главном  - об одном
« Быть осторожными с огнем!»


title: Классный час "Здоровым быть здорово!"

extracted_text:
              Классный час на тему :«  Здоровым быть здорово!»
Цель проведения:
 - учиться быть здоровым душой и телом;
 - стремиться творить своё здоровье (сохранять и укреплять здоровье);
- расширение кругозора учащихся.

Ход классного часа:

«Я введу тебя в мир того,

каким надо быть, чтобы быть

 Человеком - Умным,

Красивым и Здоровым»

 (Эммануил Кант)

В настоящее время остро встала проблема болезненности населения. Все чаще и
чаще мы узнаем о болезнях, которые добавляет нам экология, загрязненность
воды, ненатуральные продукты. Вас дети  надо приучать к здоровому образу
жизни с самого раннего возраста. Вы - это наше будущее, это наше
бессмертие.

- Здравствуйте, дорогие ребята! Говорить друг другу ЗДРАВСТВУЙ – это,
значит, желать здоровья. Здоровье человека – это главная ценность в жизни.
Здоровье не купишь за деньги.
Ребята, а что значит – быть здоровым? (не болеть)
А как мы чувствуем себя, когда болеем? (болит голова, плохо, горло болит,
кашель, насморк, живот, ничего не можешь делать, заниматься любимым делом,
гулять, приходится лежать на кровати и пить лекарства)
Болеть неприятно и тоскливо.
Никто не любит болеть.
А чтобы нам с вами не болеть, нужно вести ЗОЖ!!!
А что это такое?
ЗОЖ – это соблюдение всех правил и норм для поддержания хорошего здоровья.
Сегодня мы с вами поговорим о некоторых из них.

А теперь давайте немного отдохнем. Отвечайте дружно хором «Это я, это я,
это все мои друзья!», если вы со мной согласны. Если это не про вас, от
молчите, не шумите :
    • кто из вас всегда готов жизнь прожить без докторов? +
    • кто не хочет быть здоровым, бодрым, стройным и веселым? –
    • кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру? +
    • кто мороза не боится, на коньках летит, как птица? +
    • ну а кто начнет обед жвачкой с парою конфет? –
    • кто же любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны? +
    • кто поел и чистит зубки регулярно дважды в сутки? +
    • кот из вас, из малышей, ходит грязный до ушей? –
    • кто, согласно распорядку, выполняет физзарядку7 +
    • кто, хочу у вас узнать, любит петь и отдыхать? +

- Послушайте стихотворение :
Чтоб здоровым быть сполна
Физкультура всем нужна.
Для начала по порядку -
Утром сделаем зарядку!
И без всякого сомненья
Есть хорошее решенье -
Бег полезен и игра
Занимайся детвора!
Чтоб успешно развиваться
Нужно спортом заниматься
От занятий физкультурой
Будет стройная фигура
Нам полезно без сомненья
Все, что связано с движеньем.
Вот, поэтому ребятки
Будем делать мы зарядку.
Будем вместе мы играть
Бегать, прыгать и скакать
Чтобы было веселее
Мяч возьмем мы поскорее.
Станем прямо, ноги шире
Мяч поднимем – три-четыре,
Поднимаясь на носки.
Все движения легки.
В руки мы возьмём скакалку
Обруч, кубик или палку.
Все движения разучим
Станем крепче мы и лучше.
Чтобы прыгать научиться
Нам скакалка пригодится
Будем прыгать высоко
Как кузнечики – легко.
Обруч, кубики помогут
Гибкость нам развить немного
Будем чаще наклоняться
Приседать и нагибаться.
Вот отличная картинка
Мы как гибкая пружинка
Пусть не сразу все дается
Поработать нам придется!

 - ЗОЖ связан с занятиями СПОРТОМ!
Из вас кто-нибудь занимается спортом? Играет в футбол, волейбол, в мяч во
дворе? Прыгает на скакалке? Катаетесь ли вы на лыжах и коньках? На санках?

Теперь давайте отгадаем загадки о спорте!
1. Кто по снегу быстро мчится
Провалиться не боится? (лыжник)

2. 10 плюс один кого-то
мяч хотят загнать в ворота,
а 11 других
не пустить стремятся их. (футбол)

3. Двухметровая детина
Мяч к мячу, за ним второй,
Ведь корзина-то с дырой! (баскетбол)

4. Зеленый луг,
100 скамеек лишь вокруг,
от ворот до ворот
бойко бегает народ
на воротах этих
рыбацкие сети (стадион)

5. лед вокруг прозрачный, плоский
две железные полоски,
а над ними кто-то пляшет
прыгает, руками машет (фигурист)
- Молодцы!

А сейчас поговорим о важности физкультуры для сохранения физического
здоровья.

Вы, наверное, уже устали?
Давайте проведем физкультминутку!
Я читаю стихотворение, и мы с вами выполняем то, что там говорится!
Давно доказано на деле:
Здоровый дух в здоровом теле,
Об этом забывать нельзя.
Зарядка всем нужна, друзья!
Ну-ка, проведем разминку.
Смотрим вверх, прогнули спинку,
Покачали головой,
Руки вкрест перед собой.
Покажите радость встречи,
Руки положив на плечи.
Покачались, как качели,
Ах! – и встали.
Ох! – и сели.
Снова встали, сели, встали,
Пальцы сжали и разжали.
Не устали?

Как можно назвать то, что мы с вами сейчас делали?
Правильно, зарядку, разминку, т.е. мы с вами ведем активный образ жизни!
Зарядку нужно не лениться делать каждое утро, она придаст нам сил на целый
день.

Ребята, давайте послушаем стихотворение Владимира Маяковского «Что такое
хорошо и что такое плохо». Обратите внимание на иллюстрации на мониторе.

Этот мальчик любит мыло и зубной порошок.
Этот мальчик очень милый, поступает хорошо! (картинка)

Этот в грязь залез и рад, что грязна рубаха,
Про такого говорят: Он плохой, неряха! (картинка)

Какой из мальчиков вам больше нравится?
А почему вам понравился аккуратный, опрятный мальчик?
А другой почему не понравился?
А что нам нужно, чтобы смыть с себя грязь и быть чистым?

БЕСЕДА
Ребята, как вы думаете, можно ли заболеть от несоблюдения личной
гигиены? (микробы)
что такое личная гигиена?
Назовите известные правила личной гигиены.
Правильно, ведь чистота – залог здоровья!
Грязь и неряшливость в одежде – это пренебрежение к своему здоровью.
Грязнулями бывают, как правило, ленивы люди. Ленивые школьники плохо
учатся, не любят чисто писать в тетрадях, скучают на уроках, не читают
книги. Они не любят трудиться, помогать родителям в домашних делах.
- А чтобы быть чистым, что  нам необходимо ? Я загадаю загадки , а вы об
этом узнаете.

Целых 25 зубков,
Для кудрей и хохолков.
И под каждым, под зубком –
Лягут волосы рядком. (расческа)

Лёг в карман и караулю –
Рёву, плаксу и грязнулю
Им утру потоки слез,
Не забуду и про нос. (носовой платок)

 Ей спины моей не жалко –
С мылом трет меня - …….. (мочалка)

Ускользает как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится! (мыло)

Чтобы долго быть зубастым,
Чистить зубы надо ……. (пастой)

А у пасты есть подружка.
Чистит зуб, старается.
Скажи, как называется? (зубная щетка)

Вафельное, полосатое,
Гладкое, лохматое,
Всегда под рукою,
Что это такое? (полотенце)

-Все эти личные вещи должны быть у каждого человека своё.

Сейчас мы поговорим о ПРАВИЛЬНОМ ПИТАНИИ!
Здоровое питание – это одна из основ ЗОЖ.
Здоровое питание должно быть регулярным, разнообразным, богатым овощами и
фруктами.
Не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. В
школьной столовой готовят блюда из полезных продуктов, поэтому АВМ
необходимо съедать все, что предлагают наши повара. Правильное питание –
условие здоровья, неправильное – приводит к болезням.
Давайте поиграем.

СЪЕДОБНОЕ-НЕСЪЕДОБНОЕ
Я вам раздаю цветочки каждому – красный и желтый. И называю слова. Если
продукт полезный – вы поднимаете желтый цветок, если вредный – красный.
Давайте потренируемся. Чипсы – красный. Яблоко – желтый. Молодцы!
Продолжаем!
 Молодцы, ребята!
А вы знаете, что о здоровье народ сочинил много пословиц и поговорок?
Сейчас я буду зачитывать начало пословицы, а вам нужно будет ее продолжить.

ПОСЛОВИЦЫ
Чистота – залог …… (здоровья)
Здоровье в порядке – спасибо - ……(зарядке)
Если хочешь быть здоров - ……..(закаляйся)

В здоровом теле – здоровый … (дух)
Кто аккуратен, тот людям ………..(ПРИЯТЕН)
Чистота – лучшая ……..(красота)

Подведение итогов:

Я желаю вам, ребята,
Быть здоровыми всегда,
Но добиться результата
Невозможно без труда.
Постарайтесь не лениться,
Каждый раз перед едой,
Прежде, чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.
И зарядкой занимайтесь
Ежедневно по утрам,

И конечно, закаляйтесь.
Это так поможет вам!
Свежим воздухом дышите
По возможности всегда,
На прогулки в лес ходите,
Он вам силы даст, друзья!
Здоровье – неоценимое богатство в жизни каждого человека. Надеюсь,
сегодняшняя беседа не прошла даром, и вы многое почерпнули из нее. Недаром
говорят: «Здоров будешь – все добудешь!». Так будьте все здоровы!


Презентация "Собаки - твои верные друзья"


title: Презентация "Памятки по технологии" 1 класс

extracted_text:
1классШкола РоссииПАМЯТКИ
Технология
Печенкина С.В.
город Миасс, Челябинской области,
МКОУ «СОШ№44»,
2013г.
Требования по использова-
нию и сохранности учебников:
1.Оберни учебник специальной обложкой.
2.Подпиши свой учебник.
3. Имей закладку.
4. Не клади в учебник карандаши, ручки и другие
предметы.
5. Не перегибай учебник.
6. Не загибай углы, не рви, не рисуй, не делай
никаких пометок.
7. Если книга порвалась, подклей её.
8. Испорченный или утерянный учебник
обязан заменить.

Правила совместной работы:
Будь доброжелательным к товарищам. Помни, что вы делаете общее дело.
2. Предлагая способ решения, говори спокойно и чётко, только по делу.
3. Умей внимательно слушать других, уважай мнение собеседника.
4. Называй собеседника по имени.
5. Если не согласен с мнением других, не кричи, не перебивай. Пользуйся вежливыми фразами.
6. Если ты оказался не прав, извинись, признай свою ошибку, не упрямься. Не смейся над чужими ошибками. Помни, что ты можешь оказаться в таком же положении.
7. В группе согласуется общее решение. Представитель группы защищает согласованное решение перед классом.

Вместе не трудно,
Вместе не тесно,
Вместе легко
И всегда интересно!

работа
в
группе

Защита проекта:
Что получилось в работе, что нет и почему?
Как распределили обязанности?
Кто отличился в работе?
Что было трудным?
Дайте оценку своей работы и своего изделия?

?
Словарь юного
технолога
С.125
С.27
С.6
Правила организации рабоче-
го места:
Подготовь материалы и инструменты, которые тебе понадобятся на уроке.
Размести их на столе так, чтобы они всегда были под рукой, но не мешали работать.
Имей мягкую чистую тряпочку для уборки рабочего места.
Режущие и колющие инструменты держи в специальных футлярах. Кисточки, карандаши и линейку – в стаканчиках. Материалы для работы размещай в коробочках, пакетах.

Правила уборки рабочего
 места:
Материалы и инструменты убери на своё место.
Стол вытри тряпочкой.
Готовые изделия подпиши и убери в специальные коробочки, пакеты так, чтобы они при переносе или хранении не сломались, не измялись и не порвались.

Правила работы ножницами:
Держи ножницы концами вниз и от себя.
2. Вырезая деталь, поворачивай лист бумаги, а не ножницы.
3. Заготовку держи за большую часть, а меньшую отрезай.
4. Передавай ножницы закрытыми и кольцами вперёд.
5. Прежде чем встать с места, положи ножницы на стол.
6. Оставляй ножницы на столе с закрытыми лезвиями. Храни их в  специальном футляре.

Правила работы  клеем:
Работай на подкладном листе.
2. Сначала намазывай деталь  клеем от середины к краям.
3. Затем промазывай деталь по краям .
4. Склеенные детали прогладь тряпочкой.
5. Клади кисть на место.
6. После работы вымой и высуши кисть.

Правила работы с пластилином:
Следи, чтобы пластилин не падал на пол.
2. Не бери пластилин в рот, не касайся грязными руками лица,
     глаз, одежды. Не трогай тетради, книги, ластики – везде бу-
     дут жирные пятна, по которым ни одна ручка не пишет.
3. Лепку выполняй только на специальной подложке.
4. Перед началом работы смочи руки водой, тогда пластилин
     не будет к ним прилипать.
5. Перед работой разогрей пластилин в руках. Разминать сразу весь кусок тяжело и неудобно .
6. После работы вытри руки салфеткой и вымой тёплой водой
     с мылом.

Зарядка для глаз

?

Что было
трудным?
надо ещё потрудиться

поделка сделана хорошо

поделка сделана отлично
Оцени свою работу

Подарок!
1классШкола РоссииПАМЯТКИ
Презентацию выполнила:
учитель начальных классов
Печенкина СветланаВлалимировна
город Миасс, Челябинской области,
МКОУ «СОШ№44»,
2013г.
Используемые источники:
1.«Поурочные разработки по технологии» Т.Н.Максимова, Москва «Вако», 2013г
2. Учебник «Технология» Н.И.Роговцева, Н.В.
Богданова, И.П.Фрейтаг, Москва «Просвещение», 2013г
3. Рабочая тетрадь«Технология» Н.И.Роговцева, Н.В.
Богданова, И.П.Фрейтаг, Москва «Просвещение», 2013г


title: Технологическая карта урока "Общие черты рельефа России" 8 класс

extracted_text: Урок отработки умений и рефлексии по теме: «Общие черты рельефа России»


title: Презентация "Звук Р, буквы Р,р" 1 класс ПНШ

extracted_text:
 Рр

рис	    росы	              строка
Тарас	   Артур	         рулет
рысь	 стрекоза	  дрессировщик

ар-ра	   Лара	     Рина
ор-ро	   Анна	     Ролан
ыр-ры	   Ира	     Ирина
ир-ри	   Арина	Нина
ур-ру	   Алла

ма,


extracted_text:
                   Учебно - тематическое планирование индивидуальных занятий по геометрии
		9 класс.
                    1 час в неделю, всего – 34 часа.
                     Авторы учебника: Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов.


Презентация "Нарцисс из ячейки для яиц" 3 класс


title: Проверочная работа "Однородные члены предложения"

extracted_text:
          Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения»
Задание: расставьте недостающие знаки препинания, к трем предложениям
составьте схемы.
1) Со всех сторон слышались смех песни веселье. (Л. Толстой).
2) В комнате всё смотрело уютно чисто светло. (Салтыков-Щедрин).
3)У ног его две большие связки разных ключей исковерканный самовар
из жести молоток подпилки (М. Горький).
4) По мшистым топким берегам темнели избы здесь и там (Пушкин).
5) Где жаркое волненье где благородное стремленье и чувств и мыслей
молодых высоких нежных удалых? (Пушкин).
6) Стал накрапывать редкий мелкий дождь (Чехов).
7) Не род а ум поставлю в воеводы (Пушкин).
8) Она говорила мало но толково (Тургенев).
9) На взгляд-то он хорош да зелен (Крылов).
10) Неодолимая хотя и тихая сила увлекала меня (Тургенев).
11) Вот уж и стука и крика и бубенцов не слыхать (Тургенев).
12) Лёгкий ветерок то просыпался то утихал (Тургенев).
13) Здесь барство дикое без чувства без закона присвоило себе
насильственной лозой и труд и собственность и время земледельца (Пушкин).
14) Ни побоища ни стана ни надгробного кургана не встречает царь
Дадон (Пушкин).
15) Долго ль мне гулять на свете то в коляске то верхом то в кибитке то
в карете то в телеге то пешком? (Пушкин).
16) Овсяников разъезжал либо на беговых дрожках либо в небольшой красивой
тележке с кожаным верхом (Тургенев).
17) Бывало с самого раннего утра убегаю или на пруд или в рощу
или на сенокос или к жнецам (Достоевский).
18) Русский народ смышлён и понятлив усерден и горяч ко всему благому
и прекрасному(Белинский).
19) Когда мы были студентами мы всюду втискивали науку кстати и некстати с
умыслом и без умысла искусно и неискусно (Писарев).
20) В корзине была дичь два тетерева и утка (И. Гончаров).
21) В степи за рекой по дорогам — везде было пусто (Л. Толстой).
22) Учебники тетради карандаши  всё было выложено на стол.
23) На праздник пришли все друзья соседи одноклассники.
24) Всегда зимой летом весной осенью старец Порфирий ходил босиком.
25) Все вокруг хаты подсолнухи акация и сухая трава было покрыто шершавой
тканью.


title: Конспект урока "Факторы, влияющие на климат России" 8 класс

extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Факторы, влияющие на климат России»

Цель урока: расширить знания о целостной системе факторов, обуславливающих особенности климата России и  их взаимосвязь.
Задачи урока:
1. Обучающие:
- закрепить знания о характерных чертах климата России;
- объяснить причины разнообразия климата;
-  показать роль каждого фактора в формировании климата и их взаимосвязь.
2. Развивающие:
- развивать навыки анализа и объяснения причинно-следственных связей;
-развивать творчество учащихся, мыслительные способности;
3. Воспитательные:
- воспитывать умение анализировать и систематизировать информацию;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Тип урока: урок изучения нового материала
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая
Методы и приёмы работы: фронтальная беседа, работа с демонстрационным материалом, составление схем по изучаемому материалу, практикум, компьютерное тестирование
Необходимое техническое оборудование: компьютер и проекционное оборудование, устройство для воспроизведения звука (колонки)
Структура и ход урока


title: Классный час "Час общения - наш класс"

extracted_text:
 Тарасова Наталья Викторовна
МООУ «Ленинская санаторная школа- интернат»
Учитель - логопед
                                Классный час
Тема: Час общения -  наш класс
Цели:
Обучать детей общей культуре общения, поведения, доброму, уважительному
отношению друг к другу.
Задачи:
- Расширить знания детей о дружбе коллектива;
- Учить  детей  видеть,  понимать,  оценивать  чувства  и  поступки  других,
мотивировать, объяснять свои суждения;
-   Содействовать   формированию   адаптивного   типа   взаимодействия    со
сверстниками и взрослыми, уважительного и тактичного  отношения  к  личности
другого человека;
- Развивать коммуникативные способности школьников;
- Формировать устойчивую положительную самооценку школьников.
На занятии  использовались следующие  средства  обучения:  ИКТ-  презентация
Приложение1, наглядные средства: схема «Я», «Мы», иллюстрации  птица,  тигр,
муравей   рыба,   цветок,   метла,прутик,     раздаточный    материал    для
самостоятельной работы – карточки- лица
[pic]  [pic]
I.Организация класса

1. Приветствие

Ребята подарите гостям улыбки, друг другу ладошки, а мне поморгали.

– Скажите, ребята, а с каких слов обычно люди начинают общение утром?

– Люди начинают свое общение со слова здравствуйте или доброе утро.

Слайд 1

II. Актуализация знаний.

Правильно, люди начинают свое  общение  со  слова  здравствуйте  или  доброе
утро. Это самое обычное и вместе  с  тем  самое  важное  слово,  с  которого
начинается общение людей, которое характеризует  человека  как  вежливого  и
приветливого.

– А что значит простое, обыкновенное слово "здравствуй"?

– Когда люди здороваются, они желают друг другу здоровья.

У каждого слова есть своя тайна, история его происхождения. И  мы  сейчас  с
вами приоткроем эту тайну, и узнаем, когда появилось это слово.

 Слайд 2   Притча

В очень далекие времена, когда жили пещерные люди: у них  не  было  слов  ни
“здравствуйте”, ни “до свидания”. Но однажды они заболели и никак  не  могли
выздороветь, и тот, кто был у них вместо врача (потому что настоящих  врачей
тогда не было), сказал им:
– Вы болеете оттого, что не желаете друг другу здоровья.  Разве  может  быть
здоровым  человек,  если  ему  никто  не  желает  здоровья?  Пещерные   люди
призадумались и решили говорить при встрече друг другу слово  “Здравствуйте”
– это значит будьте здоровы.
“Здравствуйте”– сказали они друг другу и сразу почувствовали себя лучше.
С тех пор люди здороваются друг с другом. Вот  поэтому  говорят,  что  слово
“здравствуйте” – это  волшебное  слово,  которое  может  помочь  человеку  в
исцелении. Как произносится это слово –шепотом и глядя в глаза.

Давайте пожелаем себе (закрытая ладошка)  и   друг  другу  здоровья  (правая
ладошка)отправили  (подули),  гостям  (левая  ладошка),  поочередно   левая,
правая.
Учитель: У всех глазки загорелись. И думаю,  что  сегодняшний  классный  час
принесет нам что… всем радость( улыбка на лицах) общения друг  с  другом.  -
Каким  бы  вы  хотели  видеть  ребят  нашего  класса.   (   мнение   ребят).
«Настроение» (показать)

III.Открытие новых знаний.

1.Под знаком  вопроса  спрятано  слово,  Отгадать  его  вам  помогут  фразы,
которые относятся к этому слову.

…                                 имею                                 много
…люблю своих друзей

     увлечений

                      …учусь                     в                     школе
        … имею друзей

(Открывается слова «Я».)

10 «Я»   -  Мы, Мы – это класс, коллектив!

Учитель:  На  свете  живут  разные  люди:  старые  и  молодые,  взрослые   и
маленькие. Вместе они работают, учатся, отдыхают. - Слайд 3,4,5

2.Игра «Дрозд»

Мы все, говорили,  И про игру совсем забыли.

Собирайся, детвора,  Ждет игра вас про дрозда.

 «Я – дрозд, ты – дрозд; У меня – нос, у тебя – нос;

У меня щёчки – аленькие, У тебя – щёчки аленькие;

У меня – губки сладенькие, У тебя – губки сладенькие;

Я – друг, ты – друг;      Мы с тобой - друзья

3.Все вы разные: кто-то добродушный и спокойный, но если обидишь

словно медведь просыпается. А кто-то подвижный, живой, на месте  усидеть  не
может, как птичка. С каким животным вы бы сравнили себя?

4. Игра «Незаконченное предложение».  На доске картинки

- Я словно птица, когда:                         о чем - то мечтаю

- Я превращаюсь в тигра, когда:          когда меня обижают

- Я словно муравей когда:                      мне страшно

- Я словно рыба, когда:                          ни кого не хочу видеть

- Я прекрасный цветок если :               меня хвалят.

В-д: Ваши высказывания, к какому выводу нас приводят? –  Мы  бываем  разные,
но мы с вами находимся среди людей, общаемся, а в  общении  нужно  управлять
своим поведением. Чувства не оправдывают плохое поведение. Дружить в  классе
не у каждого получается. Необходимо быть  добрым,  внимательным,  заботливым
по отношению друг к другу.

6. Метла и прутик. Прутик легко сломать, а  метлу  не  возможно.  Вместе  мы
сила, дружный коллектив. Один за всех и все за одного. Слайд 6,7

7.Игра «Найди  друга».  Дорисовать   лицо  девочки  и  мальчика.  (Создаются
пары.) Условие вручать только каждому по 1 личику.

IV.Рефлексия

Игра «Я рад  общаться  с  тобой».Учитель  предлагает  одному  из  участников
протянуть руку кому-нибудь из ребят со словами: «Я рад  общаться  с  тобой».
Тот, кому протянули руку,  берется  за  нее  и  протягивает  свободную  руку
другому ребенку, произнося эти же  слова.  Так  постепенно  по  цепочке  все
берутся за руки, образуя круг.

- что такое общение?

-что ты интересное запомнил?

- при каких условиях дети будут коллективом?

Вывод: Общение это понимание другого человека умение выслушать  его,  понять
его мысли и чувства. Мы должны разговаривать с любым человеком так,  как  бы
вы хотели, чтобы разговаривали с вами. Учиться  общаться  так,  чтобы  всем,
кто  с  нами  взаимодействует,  было  приятно,  комфортно.  Чтобы  проявлять
заботу, внимание к  людям  нужно  понимать  эмоциональное  состояние  людей:
грустит человек или радуется, гневается или  испытывает  страх.  Вы  сегодня
так хорошо мне помогали, вы  были  добрыми,  приветливыми  хозяевами  своего
дома, т.е. класса.

Использованная литература:

   1. Бушелёва Б.П. «Поговорим о воспитанности» 1989 г.
   2. «Классный руководитель». Журнал для классных руководителей,
      заместителей директоров по воспитательной работе. №4, 2006
   3. Классные часы / авт. сост. А.В.Давыдова.- М.: ВАКО,2008.- 272с. –
      учебный год К47
   4. Классные часы: 1 класс /Авт-сост. Т.Н. Максимова. – М.: ВАКО, 2008. –
      С. 242 – 250.
   5.  Ожегов  С.И.,  Н.Ю.  Шведова   Толковый   словарь   русского   языка.
      Издательство «Азъ», 1992.
   6. Скребцова М, Лопатина З.А.   «Азбука мудрости». Издательство  «Сфера»,
      Москва, 1999.

-----------------------
                                      ?


title: Исследование уровня ОУУН по ИЗО 5 класс

extracted_text:
Исследование уровня   общеучебных   умений и навыков  (ОУУН)  по    ИЗО    у  ___________________________________

График сформированности   ОУУН

Заключение:


title: Конспект урока "Экономическое районирование Казахстана" 9 класс

extracted_text:
Дата_______             Класс______9

Тема урока: Экономическое районирование Казахстана.
[pic][pic][pic][pic][pic]цель урока:    обеспечить в ходе урока освоение
основных понятий: «экономическое районирование», «специализация»,
«экономический район», «территориальное разделение труда». Помочь изучить
внутриреспубликанские экономические районы.
Продолжить формирование картографических умений, умений самостоятельно
работать с источниками информации.
  Содействовать  воспитанию   патриотизма,   активной   жизненной   позиции.
Воспитать   аккуратность, сосредоточенность, любознательность.
Тип   урока: Изучение нового материала.
Вид урока: Урок -  погружение.
Методы: частично - поисковый, проблемного изложения,словесный.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, в
микрогруппах, коллективная.
Наглядность и оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран,
учебник, географическая карта “Административно-территориальное деление
Казахстана”,  контурные карты, справочная литература, атласы, карточки.
                                  ХОД УРОКА
1. Организационный этап.
Подготовка рабочего места, приветствие, настрой на работу.
         2.Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний.
- Сегодня на уроке мы продолжим изучение нашей страны. А что станет
предметом нашего изучения, вы скажете после того, как выполните задание.
Работа  со слайдом.
                                                 (Приложение. Слайд )
Задание: сопоставьте предмет науки и метод его изучения.
Задание в готовом виде.
Химия – периодическая система
Ботаника – классификация видов и систематика
Геология – литосфера
История – хронология
География – ?
                             (Приложение, Слайд)
- Основным методом изучения географии является районирование.
                             (Приложение, Слайд)
- Определите тему нашего урока.
Запись темы урока в тетрадь.
                             (Приложение, слайд)
- Какие цели и задачи вы ставите перед собой на сегодняшний урок географии?
Дополните предложение: “Сегодня на уроке я хочу…”
                            (Приложение, слайд )
- Поделитесь своими мыслями вслух.
      • В ходе урока мы раскроем такие понятия, как «Экономическое
        районирование», « специализация»,    « экономический район», «
        территориальное распределение труда»
      • Проанализируем схему экономических районов.
      • Научимся показывать на карте экономические районы.
      • Обозначать на контурной карте внутриреспубликанские экономические
        районы.
      • Поработаем со справочной литературой.
      • Изучим особенности каждого региона.
      • Выполним практическую работу.
                            (Приложение , слайд )
       3. этап. Систематизации, изучения, обобщения и углубления знаний.
- Экономическим районированием называется выделение системы взаимосвязанных
экономических районов страны, отражающих сложившееся территориальное
разделение труда.
Запись в тетрадь.
                                                          (Приложение ,
слайд )
 Особенности и проблемы любой страны нельзя понять, не изучая её внутреннее
территориальное разнообразие. Без глубокого изучения порайонных
географических особенностей невозможно решение сложных проблем и самих
районов, и страны в целом.
Задание1. Работа с книгой.
Найти   определение « специализация», « экономический район»,
понятие территориальное разделение труда.
                            (Приложение , слайд )
Задание2. Повторение ( тест подготовка к ПГК)
                            (Приложение , слайд )
- Районирование – деление страны на районы, отличающиеся друг от друга
природными, экономическими, историческими особенностями, условиями жизни
людей.
- Районирование должно выполнять следующие функции:
    • упорядочивать информацию о территории;
    • синтезировать (объединять) информацию для её более глубокого понимания
      и выработки целостного представления о районах;
    • создавать “образ района”, как для лиц, принимающих решение, так и для
      всего населения страны.
                            (Приложение , слайд )
Н.Н. Баранский выделил на территории Казахстана пять внутриреспубликанских
экономических районов; Центральный Казахстан, Восточный Казахстан, Западный
Казахстан, Северный Казахстан, Южный Казахстан.
                            (Приложение , слайд )
Показ схемы экономические районы.
Задание 3. Проанализировать схему. Работа с учебником.
                            (Приложение , слайд )
Задание 4.Перечислите области входящие в каждый регион;
Работа с ноутбуками.
Западный -4, Северный -  4, Центральный - 1, Восточный -1,Южный  -4
                            (Приложение , слайд )
   Задание 5. Показать  на административной карте все области и областные
центры. Работа с ноутбуками.
                            (Приложение , слайд )
Задание 6. Показать  и подписать на контурной карте экономические районы
Казахстана.
 По одному ученику отвечают у доски, а остальные заполняют карточки
самостоятельно.
Работа с ноутбуками.
                      (Приложение , работа со слайдом )
Задание. Проанализировать справочную  информацию.
                            (Приложение , слайд )
Задание. Проанализировать схему « Черты  - специализации»
                            (Приложение , слайд )
Задание. Закончить предложение. Особенности регионов (устно)
Самым крупным по площади является
                                                     Западный Казахстан
Самым слабозаселенным регионом считают
                                                     Западный   Казахстан
Самый крупный по численности населения
                                                     Южный        Казахстан
Нефтегазоносные  месторождения расположены в пределах
                                                      Западного Казахстана
Важнейшая топливная база Казахстана расположена
                                                    Центральном Казахстане
Самые крупные предприятия по выплавке меди расположены в:
                                                     Центральном Казахстане
Основная часть возделывания зерна производится в
                                                     Северном Казахстане
Самая крупная база по производству чугуна и стали расположена
                                                      Центральном
Казахстане

                            (Приложение , слайд )
- Последняя функция важна для “самопознания страны”: народ любой страны
должен представлять, в какой стране он живёт, а каждый житель – иметь хотя
бы элементарное представление и о своём районе, и о других частях страны.
                            (Приложение , слайд )

Практическая работа № 8 (записать задания в тетрадь)
Цель: Закрепить знания по экономическим районам Казахстана. Составить
краткую характеристику групп отраслей.
Уметь обозначать на контурной карте. Внутриреспубликанские экономические
районы.
                             (Приложение , слайд )
    ■ Задание № 1
 Отметить на контурной карте внутриреспубликанские экономические районы и
входящие в их состав области.
    ■ Задание №2
Каждый экономический регион формирует на их территории три группы отраслей
хозяйства: Специализированные, вспомогательные, обслуживающие. Составьте
краткую характеристику этих отраслей .
    ■ Задание №3
Составить 5 вопросов теста по теме районирование.
4. Домашнее задание. Прочитать параграф 19.  Закончить практическую работу,
начатую в классе.
5. Подведение итогов урока.
Выставление оценок за урок.
Анализ ошибок.
Рефлексия.


title: Презентация "Итоговое сочинение по тематическому направлению «Дружба и вражда»"

extracted_text:
Итоговое сочинение по тематическому направлению « Дружба и вражда»
Дружба и вражда.
Базовое сочинение

Данное сочинение является базовым по данному направлению, так как конкретные темы ИТОГОВОГО сочинения будут известны по всем регионам только за 15 минут до начала работы. По каждому направлению будет дана одна конкретная тема. Всего будет 5 тем. Готовясь к данной работе, выпускник должен тренироваться и написать 3-4 сочинения по каждому тематическому направлению. И тогда всё получится!
1.Вступление к сочинению

 Дружба и вражда…Что же это такое? Это постоянные спутники человека в жизни. Каждый из нас, взрослый или ребёнок, нуждается в друге. Настоящая дружба-награда редкая и драгоценная. Дружба-это бескорыстные личные взаимоотношения между людьми, основанные на полном доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях. ДРУЖБА - ВРАЖДА
Основная часть. Раскрываем тему сочинения

В мировой художественной литературе, в том числе и в русской, можно найти немало примеров, раскрывающих тему «Дружба-вражда». Так, в романе Александра Сергеевича Пушкина «Дубровский» мы видим двух старых друзей- Кирилу Петровича Троекурова и Андрея Гавриловича Дубровского. Когда-то они были товарищами по службе. Дубровский отличался гордостью и решительностью характера. За это его и уважал Троекуров. Андрей Гаврилович был интересным собеседником, и в его отсутствии Троекурову было скучно.
Основная часть.Раскрываем тему.

 Автор объяснил их дружбу тем, что оба они были ровесниками, получили одинаковое воспитание, рано овдовели и воспитывали по одному ребёнку. Все соседи завидовали их согласию. Но в их отношениях наступила пора раздора, вражды, когда Парамошка, слуга Троекурова, во время осмотра псарни оскорбил Дубровского, «нечаянный случай всё расстроил и переменил». Оставив Покровское, Андрей Гаврилович потребовал слугу на его суд. Но своенравный Троекуров решил унизить друга. Почему же дружба помещиков оказалась непрочной?
Дубровский и Троекуров
Основная часть. Раскрытие темы.

Троекуров начал изливаться в оскорблениях. Удовлетворённый жаждой мести, Троекуров понимает, что он натворил. Он едет к Дубровскому, которого довёл до сумасшествия. Читая роман, мы понимаем, что настоящие друзья так не поступают. Смерть Дубровского заставляет нас задуматься над самыми важными вопросами. В чём же заключатся ценность человеческой дружбы? Знать меру следует в дружбе и вражде. Читая роман Пушкина, мы ещё раз убеждаемся в том, что вражда не делает добра.
Основная часть.Раскрытие темы
 В романе Михаила Юрьевича Лермонтова «Герой нашего времени» мы тоже видим пример дружбы-вражды в отношениях между Печориным и Грушницким. Они сверстники, сослуживцы. Печорин заявляет: «В дружбе один раб другого». В душе герои не питают тёплых отношений друг к другу. Печорин по отношению к Грушницкому безжалостен, не умеет прощать слабости. Григорий Александрович-человек уверенный, рассудительный, эгоистичный, язвительный. Он насквозь видит Грушницкого и смеётся над ним. « Я его понял, и он за это меня не любит, хотя наружно мы в самых дружеских отношениях». А Грушницкий – совсем другой человек: восторженный, многословный, мягкотелый, не обладает яркими чертами характера. Завистливый, злобный, тщеславный. «Говорит он скоро и вычурно». Грушницкий- юнкер, ему двадцать один год. О чём мы можем размышлять, читая страницы произведения Лермонтова, показывающие отношения этих двух героев? Как мы можем назвать эти отношения? Это очень интересный вопрос! Встречаются они как старые приятели. Их противостояние автор показывает в главе «Княжна Мери».
Дружба-вражда

Основная часть. Раскрытие темы.

 Когда же отношения между героями дали трещину? Когда княжна Мери увлекается Печориным, пропасть в отношениях приятелей становится шире, обстановка сильно накаляется, неприязненные отношения растут…Дуэль является развязкой отношений. Печорин убивает бывшего приятеля и уходит. Смерть бывшего приятеля не вызывает в нём никаких чувств и эмоций. Правильно ли понимал дружбу Печорин? На мой взгляд, конечно, неправильно. Что ему мешало? Никаких рабских отношений в дружбе быть не может! Дружба существует только на доверии и на взаимопонимании. Главное в дружбе-поддержка, искренность, стремление помочь, а не рабские отношения. А мешало ему прежде всего своеобразное отношение к людям. Читая роман Лермонтова, мы приходим к выводу, что человек должен сам готов быть другом, что дружбу надо ценить, что только тёплые человеческие отношения способны укреплять дружбу, а не превращать её во вражду. А у Печорина этого нет, поэтому и не было у него настоящих и преданных друзей.
Заключение.Вывод

 Какой вывод можно сделать? К чему привели меня рассуждения по этой теме? Дружба, безусловно, является драгоценным даром в жизни. И человек, который умеет ценить дружбу, умеет преодолевать конфликты, не желает сеять вражду, достоин этого дара. Знать меру следует во всём и везде. В дружбе главное-закон человечности. Дружба строит, а вражда только разрушает. Дружба-дело святое. И очень хочется верить в то, что среди людей, живущих в наше время, будет процветать культ святой дружбы.


title: Викторина по географии "Путешествие по материкам и океанам" 8 класс

extracted_text:
                                  Викторина

                    «Путешествие по материкам и океанам»

                         Харитонова Нина Николаевна

                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                «Основная общеобразовательная школа» с Лунино
                   Турковского района Саратовской области

Цель: Расширение кругозора учащихся и развитие познавательного интереса к
изучению  географии, формирование умения работать в команде, способствовать
выработке положительной оценки таких качеств учащихся, как эрудиция,
любознательность.

Ход конкурса

Дорогие ребята, сегодня мы проводим географический конкурс между учащимися
6-9 -х классов «Путешествие по материкам и океанам». Сегодня у нас
соревнуются две команды учащихся. Давайте поприветствуем их и представим
капитанов.
Команды готовы к соревнованию, а мы хотим познакомить вас с жюри  конкурса.
Просим членов жюри вести подсчет количества правильных ответов. Я командам
желаю успеха в соревновании и пусть победит сильнейший Все готово к началу
соревнований и мы переходим к первому конкурсу
1. Конкурс « Материки»
По отрывку из стихотворения нужно определить, о каком материке идет речь.
1. команда
Она располагается под нами.
Там, очевидно, ходят вверх над ногами,
Там наизнанку вывернутый год,
Там расцветают в октябре сады,
Там в октябре, а не в июле лето,
Там протекают реки без воды
(Они в пустыне пропадают где-то)…
Г.Усова
2. команда
Песок прогреет. На градуснике – тридцать.
Воды прохладной хочется напиться.
Иду к реке. Там плавает пингвин,
Гуляет важно морж, как господин.
-Уважаемое жюри подводит итоги первого конкурса.
2. Конкурс «Географические шарады»
- Чтоб разгадывать шарады географию знать надо.
Например:
Первое можно из снега слепить,
Грязи кусок может тоже им быть.
Ну, а второе - мяча передача,
Важная это в футболе задача.
Целое люди в походы берут,
Ведь без него они путь не найдут, (ком + пас -компас).
1-ая команда:
Последней буквой алфавита
Открыто слово и закрыто.
А между ними без седла
Стоит лошадка, что мала.
Вы это слово знать должны:
Оно — название страны. (Я + пони = Япония).
2-ая команда:
Часть первая — мост,
Но без буквы конечной.
Вторая — звучит на болоте беспечно.
А целое — местность.
Любимая пламенно,
Которую люди зовут Белокаменной. (Мос + ква = Москва).
-Подведение итогов.
3. Конкурс « Каждому своё»
- К каждому списку имён собственных нужно найти его прилагательное, чтобы с
ним получилось географическое название, которое и в самом деле можно найти
на карте.
1-ая команда:
   Каньон,  Барьерный риф,  Енисей  - ... (Большие: Большой Каньон в  США,
   Большой Барьерный риф вдоль побережья Австралии, Большой Енисей-река на
   юге Сибири).

2-ая команда:

Ледовитый океан, Осетия, Кавказ - … (Северные: Северный Ледовитый океан,
Северная Осетия-республика Р.Ф., Северный Кавказ).

- Подведение итогов.
4. Конкурс «В океане юмора»
(география + юмор)
1-ая команда:
- Каким озером любуются в театре (Лебединым озером),
- Какой город Р. Ф. самый сердитый (Грозный),
- Какую цепь нельзя поднять (Горную цепь),
-Какое государство можно носить на голове (Панама),
- Какая европейская столица стоит на скошенной траве (Сена),
2-ая команда:
- Именем какого полуострова нашей страны называют задние ряды парт в
классе? (Камчатка).
- Назовите самую сладкую и любимую всеми детьми пустыню (Каракумы)
- Какая из двух гор выше: Эверест или Джомолунгма? (Это разные названия
одной и той же горы),
- Какой лес вырастает в школьных классах на тех уроках, к которым ребята
хорошо подготовились  (Лес рук),
- На каком фронте не воюют (на атмосферном),
- Подведение итогов конкурса.
5. Конкурс « Весёлые стихи на внимание».
1-ая команда:
1)В России - язык русский,
Во Франции - французский,
В Германии - немецкий,
А в Греции - грецкий, (не грецкий, а греческий)
2) Каждый с детства твёрдо знает:
Ангара в Байкал впадает. (не впадает, а вытекает)
3) Край снегов, морозов, вьюг Называют словом  юг. (не юг, а север)
   2-ая команда:

1)Солнце за день устаёт,
На ночь спать оно идёт
На полянку, за лесок,
Ровно-ровно на восток, (не на восток, а на запад)
2) Шесть океанов на планете, согласны с этим все ли, дети? (нет, их четыре)
3) Солнце и небо багряного цвета.
Ночь начинается после рассвета, (не после рассвета, а после заката)
- Подведение итогов конкурса.
6.Конкурс «Восхождение к вершинам знаний» (на время, кто больше даст
ответов)
Команда №1.
1.Самый жаркий материк     (Африка)
2.Самая длинная река мира   (Нил)
3.Самый маленький океан    (Северный Ледовитый)
4.Самое глубокое озеро Африки    (Танганьика)
5. Материк, на котором расположено озеро Эйр-Норт    (Австралия)
6.Только на этом материке встречается окапи   (Африка)
7.Кто открыл водопад Виктория    (Ливингстон)
8.В какой океан впадает река Муррей    (Индийский)
9.Пролив, отделяющий Мадагаскар от Африки    (Мозамбикский)
10.В какой природной зоне встречается горилла     (Влажные экваториальные
леса)
11.На каком материке расположена Большая Песчаная пустыня    (Австралия)
12.Мыс, крайняя северная точка Африки    (Бен-Секка)
13. Пролив, соединяющий Средиземное море и Атлантический океан
 (Гибралтарский)
14.Залив на юге Австралии    (Большой Австралийский)
15.Самая большая пустыня мира    (Сахара)
16.Самое крупное озеро на материке Австралия    (Эйр-Норт)
17.Дикая австралийская собака    (Динго)
18.Самые низкорослые жители Африки   (Пигмеи)
19.Самая высокая вершина Африки    (Килиманджаро)
20.На каком материке встречаются коалы    (Австралия)
21.Какие горы старше: Капские или Атлас    (Капские)
22.Какими океанами омывается Австралия      (Индийским и Тихим)
23.Самый влажный материк    (Южная Америка)
24.Где обитает страус эму     (Австралия)
Команда №2.
1.Самый сухой материк   (Австралия)
2. Самая полноводная река мира    (Амазонка)
3. Самый большой океан    (Тихий)
4. Самое большое по площади озеро Африки    (Виктория)
5. На каком материке расположено озеро Чад   (Африка)
6. Только на этом материке встречается вомбат   (Австралия)
7. На какой реке расположен водопад Виктория    (Замбези)
8. В какой океан впадает река Нил  (Атлантический)
9. Пролив, отделяющий Тасманию от Австралии   (Бассов)
10. В какой природной зоне растет баобаб  (Саванна)
11. На каком материке расположена пустыня Намиб     (Африка)
12. Мыс, крайняя южная точка Африки     (Игольный)
13. Самый крупный полуостров Африки   (Сомали)
14. Сухие русла рек в Сахаре   (Вади)
15. Крупный приток Муррея    (Дарлинг)
16. Сумчатый медведь     (Коала)
17. Кочевники Северной Африки   (Туареги)
18. Самая высокая гора Австралии    (Косцюшко)
19. На каком материке встречаются утконос и ехидна   (Австралия)
20. Самые длинные горы мира    (Анды)
21. На каком материке нет вулканов  (Австралия)
22. Какими океанами омывается Африка    (Атлантическим и Индийским)
23. Самая полноводная река мира  (Амазонка)
24.Где обитает страус нанду  (Южная Америка)
-Подведение итогов конкурса.
Ведущий : И наконец,  конкурс капитанов. Он называется «Дневник
несостоявшегося путешествия». В  представленном описании  путешествия
закрались географические ошибки, задача капитанов, найти их и исправить.
7. Конкурс «Дневник несостоявшегося путешествия»
После длительного скитания по Тихому океану нас вынесло бурей  к берегам
Южной Африки.
Наши корабли, сделанные из гигантского дерева вельвичии, были разбиты. На
совете  мы решили идти вглубь материка в поисках пресной воды и пищи.
Местность представляла собой саванну, которая так и кишила животными. Вдали
виднелось стадо антилоп, мелькали длинные шеи жирафов и их родственников
– окапи. Однажды наш путь пересекли несколько броненосцев, а вдали
послышался львиный рык. Из растительности изредка попадались баобабы,
поражавшие своими размерами.
На исходе третьего дня мы вышли к реке, по словам местных жителей
– арабов – это была река Нигер. Перебравшись через реку, мы продолжили свой
путь.
Исправление географических ошибок
Африка не омывается Тихим океаном
Ствол вельвичии не более 50 см, из него не делают корабли
Окапи обитают во влажных экваториальных лесах, а не в саваннах
Броненосцы обитают в Южной Америке, а не в Африке
Арабы – местные жители Северной Африки, а не Южной
Река Нигер протекает в северо-западной части Африки
-Подведение итогов конкурса.
8.Конкурс «По заповедным местам»
(география + зоология)
Отгадайте названия географических объектов, в которых обосновались
различные животные.
1-ая команда:
КИТ-- государство в Азии. (Китай)
ПОНИ- островное государство в Азии. (Япония)
РАК- государство в Азии. (Ирак)
КАРП--- горная система в Европе. (Карпаты)
2-ая команда:
СОМ--- государство в Африке. (Сомали)
ТУР--- государство в Евразии. (Турция)
ЯК---- Республика в Р. Ф. (Якутия)
ВОЛ-- крупнейшая река в России (Волга)
Ведущий:
И в заключении хочу сказать,
Что лучше географии предмета не сыскать.
Мир географии огромен,
   Стремитесь вы его познать!.

Жюри подводит окончательные итоги конкурса. Ведущий благодарит команды за
участие. Награждение победителей.

Литература:
   1. Бенькович Т.М., Бенькович Д.Л. Опорные конспекты в обучении географии:
      7 кл.: Книга для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1995

   2. География в школе. №2 2001 Научно-методический журнал

   3. Крылова О.В. Уроки географии: 7 кл.: Из опыта работы. – М.:
      Просвещение, 1990

   4.Я иду на урок географии: Физическая география материков и океанов:
   Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000


title: 429 Too Many Requests


Презентация "ФГОСы общего среднего образования второго поколения концептуальные подходы"


Презентация "Обращения, вводные слова, междометия. Обобщение" 8 класс


title: Классный час "Все профессии важны, все профессии нужны" 2 класс

extracted_text:
МКОУ  «Серпейская средняя общеобразовательная школа»

Классный час
во 2 классе на тему:

«Все  профессии важны,
все профессии нужны».

                                                                                Подготовила и провела
                                                                                Учитель 2 класса
                                                                           Сенчурина  Е. А.

Цель: развитие познавательного интереса младших школьников к миру профессий.
Задачи:
Формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям.
Расширить знания и представление детей о профессиях.
Показать на примере родителей многообразие профессий и их важность.
Воспитать уважительное отношение к людям разных профессий .
Оборудование:
 Мультимедийный проектор, экран, компьютер, выставка книг о профессиях, выставка рисунков детей о профессиях их родителей, сочинения о профессии, непрозрачный мешочек с предметами, «дерево успеха», презентация (Приложение 1).
Ход классного часа.
I. Вступительное слово учителя
Слайд 1.
Учитель. Ребята, по названию классного часа вы, наверное, догадались, что речь у нас пойдет о различных профессиях. Профессий на свете очень много, никто даже сказать не может точно, сколько их всего. Но их объединяет одно: каждый человек, приобретя какие-то умения и навыки: учить детей, строить мосты, варить сталь, выращивать хлеб, лечить больных, делает это для других людей.
Сегодня на уроке мы узнаем много интересного о профессиях: вы расскажете о профессиях ваших    родителей, познакомитесь с множеством различных профессий..
Ребята, что такое профессия? (ответы детей)
В толковом словаре ( показываю) есть такое толкование этого слова.
Слайд 2.
 Профессия - основной род занятий, трудовой деятельности.
- Как вы думаете, легко ли сделать в жизни выбор любой профессии.
Вы учитесь в начальной школе. Но должны знать, что путь к любой профессии начинается со школьного порога, с 1 класса. Мы с вами должны как можно больше узнать о разных профессиях, чтобы в будущем осуществить сою заветную мечту, выбор профессии.
А для этого нам нужно хорошо учиться, овладевать знаниями.
Как вы думаете, почему дети должны знать о профессии родителей? (Ответы детей.) Может быть, кому-то понравится профессия родителей и он захочет, когда вырастет, заниматься этим же делом.
II. Знакомство с профессиями родителей
Учитель:  Вот так и ваши родители тоже, когда- то были маленькими и о чем- то мечтали, и в школе выбрали себе профессию, к которой стремились.
Каждый из вас готовил домашнее задание о профессиях родителей:  рисовал рисунок, готовил сообщение и   сейчас нам расскажет, какие же профессии у наших родителей.
(дети по очереди выходят к доске и обыгрывают профессию родителя)
Слайд 3. (звучит музыка)

Ветеринарный врач

Я подумала вот о чем:
Хорошо бы стать врачом,
Но не детским, а кошачьим!
Детям больно – мы заплачем,
Разревемся сгоряча,
Мама вызовет врача.
А бродячему коту,
Если вдруг невмоготу?
Кто зовет к нему врачей?
Он бродячий – он ничей!

Моя мама выбрала профессию ветврача. Ей с детства нравилось ухаживать за животными. И когда она окончила школу, то поступила учиться ……

Слайд 4. (звучит музыка)

 Я сегодня медсестра,
Кукол я лечу с утра.
Я пою их чаем с медом,
 Раны смазываю йодом.
Витамины дам по штучке:
 курам, уткам, кошке, Жучке,
А колючему ежу,
 Ножку я перевяжу.
Медвежонку Тяпке срочно
Нужно вырвать зуб молочный.
Кукол я лечу с утра.
 Я сегодня медсестра.

Мой папа выбрал себе профессию медбрат….

Слайд 5. (звучит музыка)

Весёлый маляр
 Я маляр, шагаю к вам
С кистью и ведром.
Свежей краской буду сам
Красить новый дом.
Крашу стены, крашу дверь,
Пляшет кисть моя…
У меня и нос теперь
Белым стал, друзья.
Моя мама после окончания школы выбрала профессию маляр – штукатур. Она закончила …
Слайд 6. (звучит музыка)

Шофёры.

Шуршат по дорогам
Весёлые шины,
Спешат по дорогам
Машины, машины,
А в кузове - важные,
Срочные грузы:
Цемент и железо,
Изюм и арбузы.
Работа шофёров
Трудна и сложна,
Но как она людям,
Повсюду нужна!..

Мой папа по профессии водитель.  Ему нравится…

Слайд 7. (звучит музыка)

Плотник
 Летят опилки белые,
Летят из-под пилы.
Это плотник делает
Рамы и полы.
Топором, рубанком
Выстругивает планки.
Сделал подоконники
Без сучка-задоринки.
Дедушка выбрал важную профессию и для себя и для других. Ему нравится…

– Молодцы! Вы много знаете о труде и профессиях своих родителей.
Профессий в мире много, и все они удивительно интересны. Есть профессии, которыми владеют и папы и мамы, но бывают только мужские или только женские профессии.
Слайд 8 - 27
Послушайте стихотворения о папиных и маминых профессиях.
Папины профессии

Дрожит мостовая и воет мотор –
Это к нам едет папа-шофёр.

По синему небу летит самолёт.
Им управляет папа-пилот.

Дружно шагает с военными в ряд
В серой шинели папа-солдат.

Кто в многоборье у нас рекордсмен?
Мы отвечаем: «Папа-спортсмен!»

Уголь рубить не устал в недрах гор
Чёрный от сажи папа-шахтёр.

Искры летят, из котла валит пар –
То варит сталь наш отец-сталевар.

Вылечит тысячи сломанных рук,
В детской больнице папа-хирург.

Кран установит, прочистит засор
Папа-сантехник, или монтёр.

Кто выступает на сцене на бис?
Это известный папа-артист.

«В мире ненужной профессии нет!» –
Учит нас с детства папа-поэт.
(Настя Доброта)

Мамины профессии

Тёплые вещи быстро и тихо,
Шьёт для детишек мама-портниха.

Зубки больные без всяких уколов,
Вылечит мама – врач-стоматолог.

В детском саду очень много занятий.
Мама там няня и воспитатель.

В школе не меньше занятий. Смотрите:
Ставит оценки мама-учитель.

Из корешочка растить не устанет
Чудо-растение мама-ботаник.

Пишет в газеты статьи и записки
Мама-писатель и журналистка.

Вкусной колбаски достала с витрины
Мама, она – продавец магазина.

Плюшки и булочки кушать спешите!
Их испекла нам мама-кондитер.

Из самолёта прыгает с риском
Смелая мама-парашютистка.
(Настя Доброта)

III. Игровые ситуации
Учитель: Давайте с вами немного поиграем. Игра называется “Волшебный мешочек”. Я вам покажу инструменты, а вы мне ответите: кто забыл эти вещи.
В мешочек складываются различные предметы, связанные с разными профессиями (жезл, указка, молоток, половник, калькулятор и др.) Вытаскивая предмет, ребенок должен угадать, люди какой профессии пользуются этим предметом и для чего существует данный предмет.
Игра «Кто так говорит?»
- Сейчас я буду произносить фразу, а вы должны вспомнить и сказать: человек какой профессии так говорит. Задание понятно? Слушайте:
«Кому добавки?» (повар).
«Какой зуб вас беспокоит?» (врач-стоматолог).
«Большое спасибо за покупку» (продавец).
«Вам посылка, распишитесь» (почтальон).
«В мою сеть попало много рыбы» (рыбак).
«Тема сегодняшнего урока «Полезные ископаемые» (учитель).
«Присаживайтесь, как будем стричься?» (парикмахер).
- Молодцы! Вы правильно отгадали профессии людей, произносящих эти выражения

iV. Итог урока
Учитель. Сегодня мы говорили о разных профессиях. Сейчас проверим, какие профессии вы запомнили.
 Слайды 28 - 39
– Разгадайте кроссворд
Кто готовит котлеты, винегреты, салаты? (Повар.)
Кто красит стены? (Маляр.)
Кто в дни болезней
Будет всех полезней? (Доктор.)
Наведёт стеклянный глаз.
Щёлкнет раз – и помним вас. (Фотограф.)
Работает на мельнице. (Мельник.)
Играет на пианино. (Пианист.)
Он не лётчик, не пилот
Он ведёт не самолёт,
А огромную ракету,
Дети, кто скажите, это?  (Космонавт)
Ночью, в полдень, на рассвете
Службу он несёт в секрете,
Преграждая путь врагу. (Пограничник.)
Кто учит детишек читать и писать
Природу любить, стариков уважать. (Учитель.)
Учитель: Какое слово получилось?
Дети. Профессии.
Учитель.
Труд строителя всем нужен,
Нужен всем и вкусный ужин,
Доктор, чтобы всех лечил,
И учитель, чтоб учил.
Летчик нужен, чтоб летать
Ну, а ты кем хочешь стать?
Ребята, у вас наверное тоже есть мечта.   Кем бы вы хотели стать в будущем, когда окончите школу? (дети рассказывают о своих профессиях)
Выступление детей.
Ученик 1
Надо 11 лет учиться,
Не лениться, а трудиться.
Год за годом промелькнут,
И от школьного порога
В жизнь откроется дорога.
Ученик 2
Машинисты и ткачи,
Трактористы и врачи,
Лесорубы и шахтёры,
Повара и кузнецы,
Водолазы и певцы-
Все профессии важны,
Все профессии нужны.
Ученик 3
Стол, за которым ты сидишь,
Кровать, в которой ты уснёшь,
Тетрадь, ботинки, пара лыж,
Тарелка, вилка, нож…
Ученик 4
И каждый гвоздь, и каждый дом,
И каждый ломтик хлеба-
Всё это создано трудом,
А не свалилось с неба.
Ученик 5
За всё, что создано для нас,
Мы благодарны людям.
Придёт пора, настанет час,
И мы трудиться будем.
Слайд 40
V.  Заключительное слово учителя
Но кем бы ни стали вы –
Врачами или артистами,
Космонавтами, трактористами,
Есть одно пожелание важное:
Чтобы были вы
Хорошими гражданами.
Гражданин великой своей Родины
Должен быть добрым и благородным,
Умным, честным, великодушным,
Работящим, законопослушным.
Любить свою семью, своих близких,
Не допускать даже помыслов низких.
А если сказать без пафоса, проще!
Будьте, ребята, людьми хорошими!
- Итак, скажите мне,  пожалуйста, можно ли назвать самую главную профессию? Нет! А почему? (Все профессии важны, все профессии нужны!)
Слайд 41.

.


title: Конспект урока "Обращение и знаки препинания при нём" 8 класс

extracted_text:
          План-конспект открытого урока  русского языка в 8 классе

                     учителя русского языка и литературы

                       Тимрюковой Светланы Николаевны

Тема урока: «Обращение и знаки препинания при нём».
Тип урока: урок сообщения новых знаний.
Цели урока:
   1) Образовательная
    • Систематизировать и обобщить знания учащихся об обращении.
    • Познакомить со  способами  выражения  обращения,  правилами  выделения
      обращения  в  устной  речи  (звательная   интонация)   и   на   письме
      (выделительные знаки препинания).
    • Находить в предложении обращение, употреблять  его  с  учётом  речевой
      ситуации.
   2) Развивающая
    • Развивать устную речь учащихся.
    •  Развивать  умение  выразительно  читать  предложения  с  обращениями,
      соблюдая звательную интонацию.
   3) Воспитательная
    • Воспитывать навыки самостоятельной деятельности, навыки  коллективного
      труда.
    • Воспитывать любовь к родному языку, культуре.
Оборудование урока:
    • ПК;
    • интерактивная доска;
    • презентация.
Учебник: Тростенцова Л.А.,  Ладыженская  Т.А.,  Дейкина  А.Д.,  Александрова
О.М.  Русский язык. 8 класс. – М.: Просвещение, 2010

Раздаточный материал: учебник Тростенцова Л.А., Ладыженская  Т.А.,  Дейкина
А.Д., Александрова О.М.  Русский язык. 8 класс., предложения с  обращениями
из сказки Л.А.  Филатова  «Про  Федота-стрельца,  удалого  молодца»,  текст
лингвистической задачи.
Дата проведения урока: 20 марта 2014 г.

                                  Ход урока

   I. Организационный момент.

  II. Вступительное слово учителя.

Учитель: Добрый  день,  ребята!  Сегодня  на  уроке  русского  языка  вместо
тетради мы воспользуемся рабочими листами, подпишите их.  В  рабочих  листах
вы  можете  делать  необходимые  пометки,  выполнять  задания.  Отвечать  на
вопросы, делать выводы. Двадцать седьмое марта – Всемирный  театра.  Это  не
просто  профессиональный  праздник  мастеров  сцены,  это  ещё  и   праздник
миллионов зрителей. Волшебные постановки на сцене, великолепные роли в  кино
подарил нам Леонид Алексеевич Филатов. А начнём  урок  с  обращения  Леонида
Филатова к нам, зрителям.

 III. Работа с текстом

(1)Дорогие мои друзья,  мы  живём  быстро.  (2)  Переживаем,  когда  впустую
тратятся минуты, годы, жизнь. (3) Хочется многое успеть…

                                                                Л.А. Филатов

      Давайте определим основную мысль текста. Что хотел нам сказать
      Филатов?

     1. Определить основную мысль текста.

        Обратимся к этому тексту

     2. Назовите номер предложения с однородными членами  (знаки  препинания
        расставлены).

     3. Укажите, чем осложнено первое предложение?

  IV. Определение темы и целей урока.

Учитель: Запишите тему сегодняшнего урока.  «Обращение  и  знаки  препинания
при нём». Нам сегодня с вами  нужно  многое  успеть.  Вспомнить,  что  такое
обращение, мы должны  научиться  легко  находить  его  в  тексте,  правильно
ставить знаки препинания. А поможет нам в этом текст современной  сказки  Л.
Филатова «Про Федота-стрельца, удалого молодца».

III. Актуализация опорных знаний. Объяснение нового. Закрепление.
  1) Словарная работа.
Учитель: мы  будем составлять кластер к определению  обращения.  Вы  знаете,
что это такое? А что же значит это слово «кластер»?
Кластер (англ.) – модель, схема, структура свойств определённого термина.
  2) Работа с информационным кластером
   Учитель: Наша задача вспомнить,  объяснить  и  сделать  выводы,  заполняя
   кластер.
   Учитель:  Давайте  вспомним,  что  называется  обращением?   (Слово   или
сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью.)
   Учитель:  (слайд  10)  Сравним  два  предложения   и   определим,   какую
синтаксическую функцию выполняет слово «Федот» в каждом из них.
     1. Федот работы не боится.
(слайд 11) Федот – является главным членом предложения, подлежащим.
     2. С возвращением, Федот!
   Учитель: В данном предложении имя Федот  не  является  членом,  т.к.  это
обращение.
   Учитель: Давайте распространим обращение во втором предложении и  запишем
его. (С возвращением, дорогой  Федот!).  Обращение  стало  распространённым.
Это доказывает, что обращения бывают  распространённые  (несколько  слов)  и
нераспространённые (одно слово) обращения.
   Учитель: Как на письме выделяется обращение? (Запятой или восклицательным
знаком.)
   Учитель: (слайд 20) СКАЗАТЬ ОБ УЧЕБНИКЕ!!!
   С какой интонацией в устной речи произносится обращение? Найдите ответ на
этот вопрос в учебнике (§ 55, стр. 167) (со звательной интонацией).
  3) Исторический комментарий (слайд 21)
   Интонация имеет такое название  «звательная».  Всё  дело  в  том,  что  в
древнерусском языке было не шесть падежей, а семь.  Как  раз  седьмой  падеж
назывался – звательный, т.е. он употреблялся  при  обращениях.  До  сих  пор
этот падеж сохранился в украинском языке, а из русского исчез.
    Учитель: В каком падеже стоит обращение в записанных вами  предложениях?
(И.п.)
      Итак, чаще всего обращение в современном русском языке стоит в И.п.  и
произносится со звательной интонацией. В нашем  предложении  адресатом  речи
является Федот, лицо, названное по имени. А кто  ещё  может  быть  адресатом
речи? В тексте Л.Филатова встречаются такие предложения. (Слайд)
      Придумайте  предложение  с  обращением,  чтобы  в  качестве  обращения
выступали имя и отчество, род занятий, неодушевлённый  предмет.  Проговорите
получившиеся предложения, интонационно выделяя обращения.
Учитель:  давайте  вспомним  правила  постановки   знаков   препинания   при
обращении.
|1.Всегда выделяются запятыми             |Ты, душа моя, не спорь!               |
|(вместе с зависимыми словами)            |                                      |
|Между двумя обращениями, соединенными    |Ну-ка быстро за работу,               |
|союзами И,                               |Фрол Фомич и Тит Кузьмич!             |
|ДА (=И), запятая не ставится.            |                                      |
|3. В начале предложения обращение        |Нянька! Вон из дома прочь!            |
|отделяется восклицательным знаком, если  |                                      |
|произносится с сильным чувством.         |                                      |

Учитель: расставим знаки препинания в предложениях из текста. (слайд )
   1) На тебя моя душа
Век глядел был не дыша…
   2) Бабка Полно не греши,
Убери свои гроши!
   3) Ну-ка станьте предо мною
Тит Кузьмич и Фрол Фомич!..
      Учитель: (слайд 23) Итак, мы выявили следующие признаки обращения:
      [pic]
Учитель:   Давайте   вместе   вспомним   «волшебное»   правило.(слайд    24)
(физминутка)
Всем нам при общении
 Поможет обращение.
 К людям, звёздам или птицам
 Можно смело обратиться.
 Только, друг, не забывай:
 Запятые расставляй.
      Итак, обращения  в  тексте  помогают  создать  образ  героя,  помогают
увидеть социальное неравенство людей, их классовую принадлежность,  а  также
их отношение друг к другу.
   V. Работа с видеотекстом.
   Учитель: Посмотрите фрагмент  м/ф,  внимательно  вслушивайтесь  в  диалог
   героев. Ваша задача  выписать  предложения  с  обращениями.  (Предложения
   выписывают учащиеся, выходя к доске; к первому предложению учитель строит
   схему  к  предложению  с  обращением,  показывая  все  остальные,   после
   учащиеся).
   1) Не твори, Федот, разбой!
   2) Вот тебе моя, папаша, политическая месть!
   3) Что вы, братцы, я ж за вас потерял в атаке глаз!
  VI. Закрепление темы по вариантам.
   Учитель: Заполните таблицу.
   Взаимопроверка:
|Предложения с          |Его состав   |Где стоит?        |Знаки       |Схема     |
|обращениями            |             |                  |препинания  |          |
|I вариант              |Нераспр.     |В середине        |,           |[…, О,..]!|
|Я твоё, Марусь, меню   |             |предложения       |            |          |
|Исключительно ценю!    |             |                  |            |          |
|Что молчишь, мил-друг  |Распростр.   |В середине        |,           |[…,       |
|Федот,                 |             |предложения       |            |О,...]!   |
|Как воды набравши в    |             |                  |            |          |
|рот!                   |             |                  |            |          |
|Сколь, папаша, ты не   |Нераспр.     |В середине        |,           |[…, О,..] |
|ной -Право выбора за   |             |предложения       |            |.         |
|мной.                  |             |                  |            |          |

 VII. Итог урока.
Учитель: Итак, подведем итоги урока. Посмотрите еще  раз  на  информационный
кластер (ответы учащихся).
Выставление и комментарий отметок.
VIII. Рефлексия.
      Учитель:  Ребята,  посмотрите  внимательно  на  нашу  общую   классную
тетрадь. В ней написана тема, но не хватает вашей оценки уроку.  «!»  -  вам
всё  понятно,  урок  понравился.  «?»  -  есть  вопросы,   что-то   осталось
непонятным. «…» - нет никаких эмоций.
  IX. Домашнее задание.
      Учитель:  Ребята,  на  каникулах  в  кругу  семьи  прочитайте   сказку
Л.А.Филатова  «Про  Федота-стрельца,   удалого   молодца»   и   выпишите   5
предложений с обращениями, составить к ним схемы.
    • Параграф 55 (стр. 166 – 168)
    • Творческое задание. Написать ответное слово Л.А. Филатову (по желанию)

   X. Заключительное слово учителя.
      Ребята, я была рада, что сегодня этот урок мы провели вместе,  успехов
вам в учебе. (слайд 39)