title: Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса УМК «Перспективная начальная школа»

extracted_text:
                МБОУ « Средняя общеобразовательная школа №50»
                                города Калуги

                            РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

                            ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

                            «Литературное чтение»

                                   3 класс

                     УМК «Перспективная начальная школа»
                 авторы: Р. Г. Чуракова, О. В. Малаховская.
              Издательство  М.: «Академкнига/Учебник» 2010 год

                                                 Составитель : Лопата И. Н.,
                                                  учитель начальных классов,
                                          соответствие занимаемой должности.

                             2015 - 2016 уч. год
                          1. Пояснительная записка

      Рабочая программа учебного предмета "Литературное  чтение"  составлена
на  основе  авторской  программы   Р.  Г.  Чураковой,  О.   В.   Малаховской
«Литературное чтение» (образовательная  программа  «Перспективная  начальная
школа»), 2011г. , федерального государственного  образовательного  стандарта
начального общего образования  (приказы  Министерства  образования  и  науки
Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (зарегистрировано в Минюсте  России
22.12.2009 г., регистрационный номер 19785) «Об  утверждении  и  введении  в
действие   федерального   государственного   стандарта   начального   общего
образования», от  26.11.2010  №  1241  (зарегистрировано  в  Минюсте  России
04.02.2011,  регистрационный  номер   19707)   «О   внесении   изменений   в
федеральный  государственный  образовательный  стандарт  начального   общего
образования,  утвержденный  приказом  Министерства   образования   и   науки
Российской Федерации от 06.10.2009 № 373);; учебного плана МБОУ " СОШ №  50"
на 2015- 2016уч. год.
      Программа адресована учащимся 3 "Г" класса МБОУ СОШ №50 г.  Калуга  по
образовательной системе «Перспективная начальная школа».
      Программа направлена на реализацию средствами  предмета  «Литературное
чтение» основных задач образовательной области «Филология».
      Курс  «Литературное  чтение»  по  программе  «Перспективная  начальная
школа» формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию  и
воспитанию    ребенка.    Обучение    чтению    предполагает    работу    по
совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия  литературного  текста,
формированию читательской самостоятельности.
      Для литературного  чтения  предлагаются  художественные  произведения,
имеющие  высокую  эстетическую,   познавательную,   нравственную   ценность.
Внеклассное чтение  обеспечивается  чтением  произведений  в  Хрестоматии  и
Тетради для самостоятельных работ.  Система работы по  литературному  чтению
предусматривает специальное обучение деятельности с книгами,  что  формирует
ученика  как  читателя,  обладающего  читательской  самостоятельностью.  Эта
работа проводится систематически. Одним из ее направлений является  обучение
младших  школьников  работе  со  словарями,  которые  включены  в   учебники
«Русского языка», начиная со 2 класса.
          Особенностью  программы  является  усиление   связи   произведений
литературы с другими видами искусств: оценка  иллюстраций  к  произведениям,
сопоставление  произведений   художественной   литературы   и   произведений
живописи, музыки. Эта  связь обеспечивается включением  раздела «В  Музейном
доме»,  помещённого  в  учебники  литературного  чтения,  и   прослушиванием
рекомендуемых учебником музыкальных произведений.
      В результате  освоения  предметного  содержания  литературного  чтения
учащиеся  должны  приобрести  общие  учебные  умения,   навыки   и   способы
деятельности:  осознанно  читать,  строить  диалогическое  и  монологическое
высказывания на основе  литературного  произведения  и  личного  опыта,  что
обеспечивается методическим аппаратом учебников.
    Рабочая программа реализует следующие задачи обучения:
    •  сформировать  грамотные  представления   о   фольклорных   жанрах   и
      произведениях авторской литературы;
    • познакомить обучающихся с  доступными  их  восприятию  художественными
      приемами: олицетворением, сравнением, контрастом;
    • на материале произведений живописи и музыкальных произведений показать
      особенности художественного образа.
    Сроки реализации программы : 2015- 2016 уч. год.
        В результате изучения курса «Литературное чтение» к концу  третьего
года обучения учащиеся должны:

      знать:
-название и основное содержание изученных литературных произведений; имена,
отчества и фамилии их авторов;
-элементы  книги  (обложка,  оглавление,   титульный   лист,   иллюстрация,
аннотация);
      называть, приводить примеры:
-сказок народных и литературных;
-стихов и рассказов из круга детского чтения;
      различать, сравнивать:
-произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);
-жанры детской художественной литературы (сказка,  рассказ,  стихотворение,
басня);
-сказки народные и литературные;
-словари и справочники;
-элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);
-виды пересказа (подробный, краткий, выборочный);
      уметь:
-читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;
-выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы,
специально подготовленные тексты;
-определять тему и главную мысль произведения;
-ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы
к тексту;
-делить текст на смысловые части и составлять простой план;
-пересказывать и рассказывать произведение по плану;
-составлять небольшое монологическое высказывание  с  опорой  на  авторский
текст; оценивать события, героев произведения;
-создавать небольшой устный текст на заданную тему;
      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни:
-для самостоятельного чтения книг;
-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
-самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
-определять тему и жанр незнакомой книги;
-работать со справочной литературой.
            Навык чтения
- Осознанное, правильное, выразительное чтение  в  соответствии  с  нормами
литературного произношения вслух; чтение про себя.
-Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него.
-Умение использовать выразительные средства чтения (темп,  тон,  логические
ударения, паузы, мелодика речи).
-Темп чтения вслух – 70 -  80 слов в минуту, про себя – не менее 100 слов в
минуту.
-Знание наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений .

      Система оценки достижений учащихся:
• текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде
  индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ
  содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение
  наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных
  произведении в основном в устной форме. Возможны и письменные работы -
  небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а
  также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Для
  этого используются  и тестовые задания типа закончи предложение, найди
  правильный ответ, найди ошибку и т.п.

• тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может
  проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также
  может быть проведена  в  виде  тестовых  заданий,  построенных  с  учетом
  предмета чтения.
• итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально.  Для
  проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты.
  При выборе текста осуществляется подсчет количества слов  (слово  средней
  длины равно 6 знакам, к знакам относят как  букву,  так  и  пробел  между
  словами). Для проверки  понимания  текста  учитель  задает  после  чтения
  вопросы. Проверка  навыка  чтения  про  себя  проводится  фронтально  или
  группами. Для проверки  учитель  заготавливает  индивидуальные  карточки,
  которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а
  могут быть дифференцированными. Для  учета  результатов  проверки  навыка
  чтения учитель пользуется соответствующей схемой.
              В  3  классе  отметки  выставляются  по  пятибалльной  шкале.
Основанием  для  выставления  итоговой  оценки  знаний  служат   результаты
наблюдений  учителя  за  повседневной  работой  учеников,   устный   опрос,
творческие  задания,   самостоятельные   работы,   тестовые,   проверочные,
контрольные работы, тексты  для  проведения  диагностики  чтения,  а  также
проверки уровня начитанности учащихся. Контроль   проверки  техники  чтения
проводится 2 раза в год: конец 1 и  2 полугодия, по итогам года  проводится
диагностика читательских умений.

       2. Общая характеристика учебного предмета «Литературное чтение»

      «Литературное  чтение»  является  базовым  гуманитарным  предметом   в
начальной школе, с помощью которого можно решать не только  узко  предметные
задачи,  но  и  общие  для  всех  предметов  задачи  гуманитарного  развития
младшего  школьника.  Это,  прежде  всего,  воспитание  сознания,  чутко   и
интеллигентно воспринимающего  мир  (не  только  произведения  литературы  и
художественной культуры, но и весь окружающий мир - мир  людей  и  природы).
Только такое специально воспитанное сознание, способное  обнаруживать  смысл
и красоту в окружающем мире, имеет  возможность  в  процессе  взросления  не
скучать и не растрачивать себя попусту. Такое сознание всегда  ощущает  себя
укоренённым: в произведениях художественной культуры, в красоте  природы,  в
ценности человеческих чувств и отношений.
      Основная  литературоведческая  цель  курса  «Литературное  чтение»   в
начальной школе - сформировать  за  4  года  инструментарий,  необходимый  и
достаточный для того, чтобы в  основной  школе  уметь  полноценно  читать  и
воспринимать во взаимосвязях произведения фольклора и авторской  литературы,
а  также  получать  эстетическое  удовольствие  от  текстов,  представляющих
разные типы повествования: прозу и поэзию.
   Основная цель выражается в главных идеях, развиваемых  на  протяжении  4
лет обучения,  а  также  в  конкретных  задачах,  решение  которых  помогает
осуществить  главные  идеи.  Главных  идей  несколько,  и  без  их   решения
невозможно реализовать основную цель обучения  (сформировать  инструментарий
для анализа художественных произведений).
   Идея первая.
      Необходимо сформировать грамотные представления о  взаимосвязях  мифа,
фольклорных жанров и произведений авторской литературы.
   •  Фольклор, во-первых, предшествует  авторской  литературе;  во-вторых,
существует  параллельно  с  авторской  литературой;   в-третьих,   живет   в
авторской  литературе  в  скрытом  и  снятом  виде  (в  виде  композиционных
структур, сюжетных схем, фигур и приемов). Авторская литература  использует:
а) жанровые структуры фольклора (жанр сказки, все малые жанры); б)  сюжетно-
композиционные  особенности  жанров  фольклора;   в)   фигуры   (повтор)   и
художественные   приемы,   большая   часть    которых    имеет    древнейшее
происхождение.
   •  Миф - это способ жизни человечества  в  древности,  в  до  письменный
период истории, помогавший установить отношения человека  с  миром  природы.
Миф воспринимает мир как борьбу своей, присвоенной части мира, и  чужой,  не
присвоенной его части. С мифом напрямую связаны как малые  жанры  фольклора,
так и его «большие»  жанры.  Большая  часть  малых  жанров  фольклора  носит
обрядово-игровой  характер.  Загадка  -  это  древний  способ  шифровать   и
запоминать важнейшие сведения о  природе;   закличка  —  способ  уговаривать
(заклинать) природу. Считалка  -  древний  способ  тайного  счета  и  способ
бросать жребий.  Миф  связан  с  такими  жанрами  фольклора,  как  сказка  о
животных  и  волшебная  сказка.  В  сказке  о  животных  находят   выражение
древнейшие представления о животных-тотемах. В  волшебной  сказке  животное-
тотем  является  одним  из  волшебных  помощников  героя.  Волшебная  сказка
отражает древнейший обряд посвящения юного человека в  мир  взрослых,  смысл
которого - в прохождении посвящаемым ряда испытаний,  в  результате  чего  и
происходит повзросление, переход человека в новое качество.
 Мифологические сюжеты и фольклорные жанры сходны в разных  культурах  мира,
имеют международный характер.
 Использование авторской литературой фольклорных жанров,  сюжетных  линий  и
приемов  не  делает  авторские  произведения   фольклорными.   В   авторской
литературе другой мир ценностей: главными  являются  не  групповые  ценности
людей,  подчиняющихся  природному  ритму,   -   главным   становится   жизнь
конкретного  человека  с  его   индивидуальными   переживаниями.   Авторские
произведения - это уникальные истории человеческих переживаний.  Фольклорные
тексты - это повторяющиеся истории выживания  в  борьбе  с  волшебным  миром
(чужим,  не  присвоенным  миром),  заканчивающиеся   победой   над   ним   и
восстановлением нарушенного порядка.
   Идея вторая.
      Необходимо постепенно формировать базовое понятие курса  «Литературное
чтение» - понятие художественного образа.
   •   Познакомить  младших   школьников   с   доступными   их   восприятию
художественными приемами: олицетворением, сравнением  и  антитезой,  которую
мы называем приемом контраста.
   Примечание.   Конечно,   проследить    древнейшую    природу    основных
художественных приемов в начальной школе  не  представляется  возможным,  но
сам  учитель  должен  чувствовать   их   мифологическую   укорененность:   в
олицетворении  хорошо  видно  его   древнее   происхождение,   связанное   с
одушевлением  предметов  и  явлений;  в  основе   сравнения   -   древнейшее
представление  о  взаимосвязи  и  взаимопревращаемости   всех  предметов   и
явлений; в основе контраста древнейший способ воспринимать мир в оппозициях
      Любой художественный прием - в силу присущей его природе двуплановости
- является  первоклеткой  художественного  образа,  поэтому  воспитанная  на
уроках способность выделять в тексте и понимать художественные приемы -  это
первый шаг на пути к пониманию особенностей художественного образа.
На  материале  произведений   живописи   и   графики   показать   школьникам
особенности художественного образа в изобразительном  искусстве.  Сначала  -
на  материале  классических   иллюстраций   к   конкретным   фольклорным   и
литературным текстам: школьники смогут убедиться в том, что писатель  (поэт)
и художник могут поделиться сходным переживанием и  что  их  оценка  событий
или героев может быть похожа, но выражена разным языком - языком  литературы
или  языком  живописи   (графики);   потом   -   на   материале   живописных
произведений, не связанных с текстами тематически,  но  связанных  сходством
восприятия мира писателем (поэтом) и художником.
Создать условия (подбором текстов  и  системой  вопросов)  для  интуитивного
понимания отличия правды  жизни  от  художественной  правды.  Художественная
правда при этом понимается как правда  чувств  и  отношений,  которая  может
быть представлена в любых вымышленных обстоятельствах.
   Идея третья.
      Необходимо учить младших школьников различать сначала жанры фольклора,
потом   жанры   литературы,   поскольку   сама   структура   любого    жанра
содержательна.  Вместе  с  тем  необходимо  показывать  условность  жанровых
границ.  То  же  самое  касается   деления   литературы   на   разные   типы
повествования.
 Несмотря на  существующее  жанровое  деление,  границы  между  жанрами  как
фольклора, так и литературы не строги и размыты. Прибаутка может включать  в
себя небылицу и дразнилку; колыбельную песенку - закличку; рассказ -  сказку
и т. д. Если школьник с нашей помощью сумеет  обнаруживать  сложную  природу
текста, то его  восприятие  текста  станет  многомерным,  он  сумеет  понять
неоднозначность и авторского замысла,  и  мира  фольклора,  и  литературы  в
целом.
 Границы между разными типами  повествования  (прозой,  поэзией,  драмой)  и
определенны, и условны одновременно: их объединяет не только  единство  мира
ценностей,  но  и  единство  приемов,   которыми   пользуется   каждый   тип
(способность прозы и драмы быть лиричными; способность поэзии быть  эпичной,
а также обрастать чертами  драматического  искусства).  Это  очень  важно  в
дальнейшем, когда в основной школе учащиеся познакомятся  с  разными  родами
литературы (эпосом, лирикой и драмой), потому что ЭПОС -  далеко  не  всегда
прозаическое произведение (это может быть и поэма), а  ЛИРИКА  -  далеко  не
всегда стихотворное. Важно, чтобы у школьника   не  сформировался   неверный
стереотип.
   Идея четвертая.
   Необходимо  помочь   младшим   школьникам   полюбить   поэзию,   научить
наслаждаться особенностями  поэтической  формы.  Если  этого  не  сделать  в
начальной школе, поэзия как область искусства может быть  навсегда  потеряна
для многих школьников.
 Не пользуясь специальной терминологией, создать  условия  для  того,  чтобы
школьник почувствовал  СОДЕРЖАТЕЛЬНОСТЬ  тех  особенностей  поэзии,  которые
принято считать формальными: содержательность рифмы  (парной,  перекрестной,
охватной);   содержательность   размера   (последовательности   ударных    и
безударных  слогов  в  строчке  +  длины  строчки);  содержательность   типа
окончаний рифмы (мужское, женское, дактилическое) и т. д.
 На материале разных переводов одного  и  того  же  короткого  стихотворения
учить  различать  нюансы  смысла,  порождаемые  разной  ФОРМОЙ;   анализируя
особенности поэтической формы,  учить  видеть  АВТОРА  переводов,  постигать
особенности его восприятия мира и его творческого почерка.
      Литературное чтение является  одним  из  базовых  предметов  начальной
школы, общекультурное и метапредметное значение, которого выходит  за  рамки
предметной области. Во-первых, эта предметная область, как  никакая  другая,
способствует формированию позитивного и  целостного  мировосприятия  младших
школьников, а также отвечает  за  воспитание  нравственного,  ответственного
сознания. Во-вторых, средствами этого  предмета  формируется  функциональная
грамотность школьника  и  достигается  результативность  в  целом.  Освоение
умений  чтения  и  понимания  текста,  формирование   всех   видов   речевой
деятельности, овладение  элементами  коммуникативной  культуры  и,  наконец,
приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности – вот круг  тех
метапредметных задач, которые целенаправленно и системно решаются  в  рамках
данной предметной области. Именно чтение лежит в основе всех видов работы  с
информацией,  начиная с ее поиска  в  рамках  одного  текста  или  в  разных
источниках, и заканчивая ее интерпретацией и преобразованием.
      Особое место в рамках литературного чтения занимает  накопление  опыта
самостоятельной    (индивидуальной     и     коллективной)     интерпретации
художественного произведения, который развивается в  разных  направлениях  в
системах читательской и речевой  деятельности  (от  освоения  детьми  разных
видов и форм пересказа текста до формирования  умений  анализировать  текст,
обсуждать  его  и  защищать  свою  точку  зрения;  от  формирования  навыков
учебного чтения  по  цепочке  и  по  ролям  до  получения  опыта  творческой
деятельности  при  инсценировании,  драматизации  и   создании   собственных
текстов и иллюстраций по мотивам художественного произведения).
       Круг  детского  чтения  в  программе   определяется   по   нескольким
основаниям. Первые два связаны с формированием  мотива  чтения  и  созданием
условий для формирования  технического  умения  чтения.  Так,  на  начальном
этапе формирования этого умения  обеспечен  приоритет  стихотворных  текстов
или  прозаических  текстов  с  повторяющимися   словами,   словосочетаниями,
предложениями, абзацами (с целью создать впечатление успешности чтения,  что
очень  важно  в  период  формирования  технического  умения  читать);  также
обеспечен  приоритет  текстов  шуточного   содержания,   способных   вызвать
немедленную  эмоцию  радости  и  смеха  (поскольку  чувство  юмора  является
основной формой  проявления  эстетического  чувства  в  этом  возрасте)  для
формирования мотива чтения. Тексты каждого года обучения отобраны  с  учётом
их доступности  восприятию  детей  именно  этой  возрастной  группы.  Другие
основания  отбора  текстов  связаны  с  необходимостью   соблюдения   логики
развития художественного слова от фольклорных форм к  авторской  литературе;
с необходимостью  решать  конкретные  нравственные  и  эстетические  задачи,
главные из которых складываются в определённую нравственную  и  эстетическую
концепцию,  развиваемую  на  протяжении  всех  четырёх   лет   обучения;   с
необходимостью обеспечить жанровое и  тематическое  разнообразие,  создавать
баланс фольклорных и авторских произведений,  произведений  отечественных  и
зарубежных авторов, произведений классиков детской литературы и  современных
детских авторов конца 20 – начала 21 века.

                 3. Место предмета в базисном учебном плане

       Согласно базисному учебному плану общеобразовательных  учреждений  РФ
на изучение предмета в 3 классе  выделяется 136 часов  ( 4  часа  в  неделю,
34 учебные недели)

                  4. Ценностные ориентиры содержания курса
                            «Литературное чтение»

      Литературное чтение  как  учебный  предмет  в  начальной  школе  имеет
большое значение в решении задач не только обучения,  но  и  воспитания.  На
уроках учащиеся знакомятся с  художественными  произведениями,  нравственный
потенциал которых  очень  высок.  Таким  образом,  в  процессе  полноценного
восприятия  художественного  произведения  формируется  духовно-нравственное
воспитание и развитие учащихся начальных классов.
       Литературное  чтение  как  вид   искусства   знакомит   учащихся   с
нравственными  ценностями  своего  народа  и  человечества  и   способствует
формированию   личностных   качеств,    соответствующих    национальным    и
общечеловеческим ценностям.
      На уроках литературного чтения продолжается развитие  техники  чтения,
особенно   осмысленности.   Читая   и   анализируя   произведения,   ребёнок
задумывается  над  вечными   ценностями   (базовыми   ценностями):   добром,
справедливостью, правдой…
      Огромную роль при этом играет эмоциональное  восприятие  произведения,
которые формирует эмоциональную грамотность.  Система  духовно-нравственного
воспитания и развития, реализуемая  в  рамках  урока  литературного  чтения,
формирует личностные качества  человека,  характеризующие  его  отношение  к
другим людям, к Родине.

 5. Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное
                                   чтение»
                         к концу 3-го года обучения

             В  результате  обучения  в  начальной  школе  будет  обеспечена
готовность школьников к получению дальнейшего образования в  основной  школе
и достигнут необходимый  уровень их культурного и литературного развития.
            Личностными результатами обучения в  начальной  школе  являются:
осознание значимости чтения для  своего  дальнейшего  развития  и  успешного
обучения, формирование потребности в  систематическом  чтении  как  средстве
познания мира и самого себя, знакомство с культурно–историческим  наследием,
восприятие   литературного  произведения   как   особого   вида   искусства,
высказывания своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
      Метапредметными результатами  обучения  в  начальной  школе  являются:
освоение   приемов   поиска   нужной    информации,    овладение    основами
коммуникативной деятельности.  Основная   метапредметная  цель,  реализуемая
средствами  литературного  чтения,  связана   с   формированием   грамотного
читателя, который с течением времени сможет самостоятельно выбирать книги  и
пользоваться библиотекой,  ориентируясь  на  собственные  предпочтения  и  в
зависимости от поставленной учебной задачи

В рамках данного предмета решаются разноплановые  предметные задачи:
- духовно-нравственные;
- духовно-эстетические;
- литературоведческие;
-библиографические.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Аудирование, чтение вслух и  про  себя,  работа  с  разными  видами  текста,
библиографическая культура, работа с текстом  художественного  произведения,
культура речевого общения.

Учащиеся научатся:
    •  читать  правильно  выразительно  целыми   словами   вслух,   учитывая
      индивидуальный темп чтения;
    •  читать  про  себя  в  процессе  первичного  ознакомительного  чтения,
      выборочного чтения и повторного изучающего чтения;
    • писать письма и правильно реагировать на полученные письма в  процессе
      предметной переписки с  научным  клубом  младшего  школьника  «Ключ  и
      заря»;
    • называть имена писателей и поэтов –  авторов  изучаемых  произведений;
      перечислять  названия  их   произведений   и   коротко   пересказывать
      содержание текстов, прочитанных в классе;
    • рассказывать о любимом литературном герое;
    • выявлять авторское отношение к герою;
    •  характеризовать  героев  произведений;  сравнивать  характеры  героев
      разных произведений;
    • читать наизусть 6-8 стихотворений разных авторов (по выбору);
    • ориентироваться в книге по её  элементам  (автор,  название,  страница
      «Содержание», иллюстрации.

Учащиеся  в процессе самостоятельной, парной, групповой и
 коллективной работы получат возможность научиться:
    •  составлять  тематический,   жанровый   и   монографический   сборники
      произведений;
    • делать самостоятельный выбор книги и определять содержание книги по её
      элементам;
    • самостоятельно читать выбранные книги;
    • высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;
    • самостоятельно работать со словарями.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма),  различение
жанровых особенностей (народной и авторской сказки), узнавание  литературных
приёмов (сравнение, олицетворение, контраст).

Учащиеся научатся:
    • различать сказку о животных, басню,  волшебную сказку, бытовую сказку;
    • различать сказку и рассказ по двум  основаниям  (или  одному  из  двух
      оснований:  особенности  построения  и  основная   целевая   установка
      повествования;
    •  находить  и  различать  средства  художественной  выразительности   в
      авторской  литературе  (приёмы:  сравнение,  олицетворение,  гипербола
      (преувеличение), звукопись, контраст; фигуры:  повтор).

Учащиеся  получат возможность научиться:
    • понимать развитие сказки о животных во времени  и  помещать  изучаемые
      сказки на простейшую ленту времени;
    • обнаруживать «бродячие» сюжеты в сказках разных народов мира.

Раздел  «Элементы  творческой  деятельности  учащихся»  Чтение   по   ролям,
инсценировка,   драматизация,   устное   словесное   рисование,   работа   с
репродукциями, создание собственных текстов.

Учащиеся научатся:
    • понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать  интонацию,  темп
      чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;
    •  эмоционально  и  адекватно  воспринимать   на   слух   художественные
      произведения, определённые программой, и  оформлять  свои  впечатления
      (отзывы) в устной речи;
    •  интерпретировать  литературный  текст,   живописное   и   музыкальное
      произведения, выражать свои мысли  и  чувства  по  поводу  увиденного,
      прочитанного и услышанного;
    • принимать участие  в  инсценировке  (разыгрывание  по  ролям)  крупных
      диалоговых фрагментов литературных текстов.

Учащиеся  в процессе самостоятельной, парной, групповой и
 коллективной работы получат возможность научиться:
    • читать вслух стихотворный  и прозаический тексты  на основе   передачи
      их художественных особенностей,  выражения  собственного  отношения  в
      соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;
    •  рассматривать  иллюстрации  в  учебнике  и   репродукции   живописных
      произведений   в   разделе   «Музейный   Дом»,   слушать   музыкальные
      произведения  и сравнивать  их  с  художественными  текстами  с  точки
      зрения выраженных в них мыслей, чувств, переживаний;
    •  устно  и  письменно   делиться   своими   личными   впечатлениями   и
      наблюдениями,  возникшими  в  ходе  обсуждения  литературных  текстов,
      музыкальных  и живописных произведений.

Ожидаемые результаты формирования УУД  к концу 3-го года обучения

В области  познавательных общих учебных действий

Учащиеся научатся:
    • свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро  находить
      нужную словарную статью;
    • свободно ориентироваться в учебной книге: сможет читать язык  условных
      обозначений;  находить  нужный  текст  по  страницам  «Содержание»   и
      «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент  текста,  выделенные
      строчки и  слова  на  странице  и  развороте;  находить  в  специально
      выделенных разделах нужную информацию;
    • работать с текстом: выделять  в  нём  тему  и  основную  мысль  (идею,
      переживание),  разные  жизненные  позиции  (точки  зрения,  установки,
      умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и
      удерживать заявленный аспект;
    • работать  с  несколькими  источниками  информации  (учебной  книгой  и
      тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной  книгой  и
      учебными  словарями;  учебной  книгой  и  дополнительными  источниками
      информации  (другими  учебниками  комплекта,  библиотечными   книгами,
      сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями  к тексту).
Учащиеся  получат возможность научиться:
    • освоить алгоритм составления сборников:  монографических,  жанровых  и
      тематических (сами термины – определения сборников не используются).
В области коммуникативных учебных действий
Учащиеся научатся:
В рамках коммуникации как сотрудничества:
    • работать с соседом  по  парте,  в  малой  группе,  в  большой  группе:
      распределять работу между собой и роли, выполнять свою часть работы  и
      встраивать её в общее рабочее поле;
В рамках коммуникации как взаимодействия:
    • понимать основание разницы между  двумя  заявленными  точками  зрения,
      двумя позициями и мотивированно присоединяться  к  одной  из  них  или
      пробовать высказывать собственную точку зрения;
    • находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

В области регулятивных учебных действий
Учащиеся  получат возможность научиться:
    • осуществлять самоконтроль и контроль  за  ходом  выполнения  работы  и
      полученного результата.

              6. Содержание курса «Литературное чтение» 3 класс

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Понимание на слух смысла звучащей речи. Формирование умения  понимать  общий
смысл  воспринятого  на  слух  лирического  стихотворения,  стихов   русских
классиков.
Дальнейшее совершенствование умений и навыков осознанного и   выразительного
чтения. Анализ собственного чтения вслух. Совершенствование навыков  техники
чтения.
Умение читать  про  себя  в  процессе  первичного  ознакомительного  чтения,
повторного  просмотрового  чтения,  выборочного  и   повторного   изучающего
чтения.
Формировать умение при чтении вслух  передавать  индивидуальные  особенности
текстов и используемых в них художественных приемов.
Дальнейшее освоение  диалогического  общения:  умение  слушать  высказывания
одноклассников, дополнять их или тактично и аргументировано опровергать.
Раздел «Формирование  библиографической  культуры»
Формирование  представлений  о  жанровом,  тематическом  и   монографическом
сборнике. Формировать умение составлять разные сборники.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Устное народное творчество.
Формирование  общего  представления  о  сказке,  как  произведении   устного
народного творчества, которое  есть  у  всех  народов  мира.  Познакомить  с
простейшей лентой времени.
Жанр пословицы.
Пословица как школа народной мудрости  и  жизненного  опыта.  Знакомство   с
пословицами разных народов. Использование пословиц «к слову», «к  случаю»  :
для характеристики сложившейся или обсуждаемой ситуации.
Авторское творчество
Жанр басни.
Структура басни. Происхождение сюжетной части басни из сказки о животных.
Жанр бытовой сказки.
Обобщенность характеров, наличие морали. Связь с жанром басни.
Формирование представлений о жанре рассказа. Герой  рассказа.  Сравнительный
анализ характера героев. Различие композиций  рассказа  и  сказки.  Различие
целевых установок жанров.
Поэзия
Способы   раскрытия   внутреннего   мира   лирического    героя.    Средства
художественной   выразительности,   используемые   для    создания    яркого
поэтического образа художественные приемы (олицетворение, контраст, повтор)
Лента времени.
Формирование начальных наглядно-образных представлений о  линейном  движении
времени путем помещения на нее произведений.

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»
Дальнейшее  формирование   умения   рассматривать   репродукции   живописных
произведений в разделе «Музейный дом»
Формировать умения устно и письменно делиться своими  личными  впечатлениями
и наблюдениями.

Круг чтения
Сказки народов мира о животных
Африканские сказки  «Гиена  и  черепаха»,  «Нарядный  бурундук»;  бирманская
сказка «Отчего цикада  потеряла  свои  рожки»*;  бурятская  сказка  «Снег  и
заяц»; венгерская  сказка  «Два  жадных  медвежонка»;  индийские  сказки  «О
собаке, кошке и обезьяне», «Золотая рыба»,  «О  радже  и  птичке»*,  «Хитрый
шакал»; корейская сказка «Как барсук и куница  судились»;  кубинская  сказка
«Черепаха, кролик и удав-маха»; шведская сказка  «По  заслугам  и  расчёт»*;
хакасская  сказка  «Как  птицы  царя  выбирали»;  сказка  индейцев  Северной
Америки «Откуда пошли болезни и лекарства».
Пословицы и поговорки из сборника В. Даля.
Русская бытовая сказка
«Каша из топора», «Волшебный кафтан», «Солдатская шинель».

Авторская литература народов мира
Эзоп «Ворон и лисица», «Лисица и виноград», «Рыбак и  рыбёшка»,  «Соловей  и
ястреб», «Отец и сыновья», «Быки и лев»; Ж. Лафонтен «Волк и  журавль»*;  Л.
Муур «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»*; японские  хокку  Басё,  Бусон,
Дзёсо, Ранран.

Классики русской литературы
Поэзия
А.С. Пушкин «Зимнее утро», «Вот север,  тучи нагоняя…»,   «Опрятней  модного
паркета…», «Сказка о царе Салтане»*, «Цветок»; И. Крылов «Волк и  журавль»*,
«Квартет», «Лебедь, рак и щука»,  «Ворона  и  лисица»,  «Лиса  и  виноград»,
«Ворона  в  павлиньих  перьях»*;    Н.   Некрасов   «На   Волге»   («Детство
Валежникова»); И. Бунин «Листопад»; К. Бальмонт  «Гномы»;  С.  Есенин  «Нивы
сжаты, рощи голы…»; В. Маяковский «Тучкины штучки».
Проза
А.  Куприн  «Слон»;  К.  Паустовский  «Заячьи  лапы»,  «Стальное  колечко»*,
«Растрёпанный воробей; Н. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».
Классики советской и русской детской литературы
Поэзия
В. Берестов «Большой мороз», «Плащ», «Первый листопад»*, «Урок  листопада»*,
«Отражение»*; Н. Матвеева «Картофельные олени», «Гуси на снегу»;  В.  Шефнер
«Середина марта»; С. Козлов «Июль», «Мимо белого яблока  луны»,  «Сентябрь»;
Д. Дмитриев «Встреча»; М. Бородицкая «На контрольной»;  Э.  Мошковская  «Где
тихий-тихий пруд», «Вода в колодце», «Мотылёк»*,  «Осенняя  вода»*;,  «Нужен
он…»*, «Когда я уезжаю»*; Ю. Мориц «Жора Кошкин».
Проза
А. Гайдар «Чук и Гек»; А. Пантелеев «Честное слово»; Б. Житков «Как я  ловил
человечков»; Саша Чёрный «Дневник фокса Микки»; Н.  Тэффи  «Преступник»;  Н.
Носов «Мишкина каша*; Б. Заходер «История гусеницы»;  В.  Драгунский  «Ровно
25 кило», «Вола  с  закрытыми  глазами»,  «Под  соснами»*;  С.  Козлов  «Как
оттенить тишину», «Разрешите с вами посумерничать», «Если меня совсем  нет»,
«Звуки  и  голоса»*;  К.  Чуковский  «От  двух  до   пяти»;   Л.   Каминский
«Сочинение»; И. Пивоварова «Сочинение».
Современная детская литература на рубеже 20-21 веков
Поэзия
В. Лунин «Идём  в  лучах  зари»*,  «Ливень»*;  Д.  Дмитриев  «Встреча»*;  Л.
Яковлев «Для Лены»; М. Яснов «Подходящий угол», «Гусеница – бабочке», «Мы  и
птицы»*; Г. Остер «Вредные советы»; Л. Яхнин «Лесные жуки».
Проза
Тим. Собакин «Игра в птиц», «Самая  большая  драгоценность»*;  Маша  Вайсман
«Лучший друг медуз», «Приставочка моя любименькая»*; Т. Пономарёва  «Прогноз
погоды», «Лето в чайнике»,  «Автобус»,  «В  шкафу»,  «Помощь»;  О.  Кургузов
«Мальчик-папа»*; С. Махотин «Самый маленький»*; А. Иванов «Как Хома  картины
собирал»*,
Примечание. Произведения, помеченные звездочкой, входят не в  учебник,  а  в
хрестоматию.

  7. Календарно-тематическое планирование по предмету "Литературное чтение"

|№    |Дата  |Тема урока    |                                                                 |Виды              |Формы    |
|п/п  |      |              |Планируемые результаты обучения                                  |деятельности      |контроля |
|     |      |              |                                                                 |учащихся          |         |
|     |      |              |предметные          |УУД                                         |                  |         |
|     |      |С. Козлов     |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поход в «Музейный Дом» с    |Узнавание         |Текущий  |
|     |      |«Июль».       |- находить в тексте |целью поиска и анализа живописного          |литературных      |         |
|     |      |              |примеры             |произведения; работа с дидактическими       |приемов           |         |
|     |      |              |художественной      |иллюстрациями; поиск нужной                 |(сравнение,       |         |
|     |      |              |выразительности     |библиографической и содержательной          |олицетворение,    |         |
|     |      |              |(олицетворение);    |информации. Логические: установление        |контраст и др.).  |         |
|     |      |              |- работать с        |причинно-следственных связей. Личностные:   |                  |         |
|     |      |              |картиной;           |смыслообразование (формирование базовых     |                  |         |
|     |      |              |- работать с        |нравственно-этических ценностей); контроль и|                  |         |
|     |      |              |Толковым            |самоконтроль, оценка и самооценка процесса и|                  |         |
|     |      |              |словарём.           |результата деятельности.                    |                  |         |
|     |      |Картина       |                    |                                            |Работа с          |         |
|     |      |А. Герасимова |                    |                                            |репродукцией      |         |
|     |      |«После дождя» |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Ю. Коваль     |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Чтение наизусть.  |Текущий  |
|     |      |«Берёзовый    |- давать            |необходимой информации в словарях; поход в  |Узнавание         |         |
|     |      |пирожок»      |характеристику      |«Музейный Дом» с целью поиска и анализа     |литературных      |         |
|     |      |              |герою- рассказчику; |живописного произведения; работа с          |приемов           |         |
|     |      |              |_высказывать своё   |музыкальным произведением; перечитывание    |(сравнение,       |         |
|     |      |              |мнение;             |текста с разными задачами; работа с         |олицетворение)    |         |
|     |      |              |- работать с        |дидактическими иллюстрациями. Личностные:   |                  |         |
|     |      |              |Толковым словарём;  |смыслообразование                           |                  |         |
|     |      |              |- работать с        |(формирование базовых нравственно-этических |                  |         |
|     |      |              |картиной.           |ценностей)                                  |                  |         |
|     |      |Картина       |                    |                                            |Работа с          |         |
|     |      |М. Шагала     |                    |                                            |репродукцией      |         |
|     |      |«Окно в сад»  |                    |                                            |                  |         |
|     |      |В. Маяковский |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Чтение наизусть.  |Текущий  |
|     |      |«Тучкины      |- находить в тексте |необходимой информации в словарях;          |Узнавание         |         |
|     |      |штучки»       |сравнения;          |перечитывание текста с разными задачами.    |литературных      |         |
|     |      |              |- составлять        |Личностные: самоопределение (учет чужой     |приемов           |         |
|     |      |              |предложения,        |точки зрения, помощь сквозным героям);      |(сравнение,       |         |
|     |      |              |используя приём     |смыслообразование (формирование базовых     |олицетворение)    |         |
|     |      |              |сравнения.          |нравственно-этических ценностей); контроль и|                  |         |
|     |      |              |                    |самоконтроль, оценка и самооценка процесса и|                  |         |
|     |      |              |                    |результата деятельности                     |                  |         |
|     |      |С. Козлов     |                    |                                            |                  |         |
|     |      |«Мимо белого  |                    |                                            |                  |         |
|     |      |яблока луны   |                    |                                            |                  |         |
|     |      |А. Пушкин «Вот|Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Чтение наизусть.  |Текущий  |
|     |      |север, тучи   |- анализировать     |необходимой информации в словарях;          |Узнавание         |         |
|     |      |нагоняя…»,    |средства            |перечитывание текста с разными задачами.    |литературных      |         |
|     |      |«Опрятней     |художественн.       |Логические: подведение под понятие.         |приемов           |         |
|     |      |модного       |выразительности;    |Личностные: смыслообразование (формирование |(сравнение,       |         |
|     |      |паркета…»     |- работать с        |базовых нравственно-этических ценностей);   |олицетворение)    |         |
|     |      |              |Толковым словарём;  |контроль и самоконтроль, оценка и самооценка|                  |         |
|     |      |              |- работать с        |процесса и результата деятельности          |                  |         |
|     |      |              |картиной.           |                                            |                  |         |
|     |      |В. Шефнер     |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Узнавание         |Текущий  |
|     |      |«Середина     |- видеть прекрасное |необходимой информации в словарях; поход в  |литературных      |         |
|     |      |марта»        |в простом;          |«Музейный Дом» с целью поиска и анализа     |приемов           |         |
|     |      |              |- сравнивать два    |живописного произведения; перечитывание     |(сравнение,       |         |
|     |      |              |произведения;       |текста с разными задачами; работа с         |олицетворение,    |         |
|     |      |              |-устно выражать своё|дидактическими иллюстрациями. Логические:   |контраст и др.).  |         |
|     |      |              |отношение к         |подведение под понятие; установление        |Устное словесное  |         |
|     |      |              |содержанию          |причинно-следственных связей. Личностные:   |рисование         |         |
|     |      |              |прочитанного;       |самоопределение (учет чужой точки зрения,   |                  |         |
|     |      |              |                    |помощь сквозным героям); смыслообразование  |                  |         |
|     |      |              |                    |(формирование базовых                       |                  |         |
|     |      |              |                    |нравственно-этических ценностей)            |                  |         |
|     |      |Картина       |                    |                                            |Работа с          |         |
|     |      |И. Грабаря    |                    |                                            |репродукцией      |         |
|     |      |«Мартовский   |                    |                                            |                  |         |
|     |      |снег»         |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Н. Матвеева   |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Узнавание         |Текущий  |
|     |      |«Гуси на      |- анализировать и   |необходимой информации в словарях;          |литературных      |         |
|     |      |снегу»        |выделять общее в    |перечитывание текста с разными задачами;    |приемов           |         |
|     |      |              |произведениях разных|работа с маркированными в тексте словами и  |(сравнение,       |         |
|     |      |              |поэтов, которые жили|строчками. Логические: анализ объектов с    |олицетворение,    |         |
|     |      |              |в разные времена и в|целью выделения в них существенных          |контраст и др.).  |         |
|     |      |              |разных странах;     |признаков; подведение под понятие.          |Устное словесное  |         |
|     |      |              |- находить и        |Личностные: самоопределение (учет чужой     |рисование         |         |
|     |      |              |анализировать       |точки зрения, помощь сквозным героям);      |                  |         |
|     |      |              |средства            |смыслообразование (формирование базовых     |                  |         |
|     |      |              |художественной      |нравственно-этических ценностей); контроль и|                  |         |
|     |      |              |выразительности;    |самоконтроль, оценка и самооценка процесса и|                  |         |
|     |      |              |- анализировать     |результата деятельности.                    |                  |         |
|     |      |              |иллюстрации.        |                                            |                  |         |
|     |      | Э.           |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Мошковская    |                    |                                            |                  |         |
|     |      |«Где тихий,   |                    |                                            |                  |         |
|     |      |тихий пруд...»|                    |                                            |                  |         |
|     |      |С. Козлов     |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Работа над        |Текущий  |
|     |      |«Сентябрь»    |-анализировать      |необходимой информации в словарях.          |приемами          |         |
|     |      |              |наблюдения поэта;   |Логические: подведение под понятие.         |"сравнение" и     |         |
|     |      |              |- находить и        |Личностные: самоопределение (учет чужой     |"контраст"        |         |
|     |      |              |называть средства   |точки зрения, помощь сквозным героям);      |Чтение наизусть   |         |
|     |      |              |художеств.          |контроль и самоконтроль, оценка и самооценка|                  |         |
|     |      |              |выразительности;    |процесса и результата деятельности.         |                  |         |
|     |      |              |- анализировать     |Коммуникативные: взаимодействие             |                  |         |
|     |      |              |поступки героев.    |                                            |                  |         |
|     |      |С. Козлов     |                    |                                            |                  |         |
|     |      |«Как оттенить |                    |                                            |                  |         |
|     |      |тишину»       |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Иван Бунин    |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Чтение наизусть   |Текущий  |
|     |      |«Листопад»    |- делить текст на   |необходимой информации в словарях;          |                  |         |
|     |      |              |части;              |перечитывание текста с разными задачами.    |                  |         |
|     |      |              |- находить и        |Логические: подведение под понятие.         |                  |         |
|     |      |              |объяснять сравнения;|Личностные: самоопределение (учет чужой     |                  |         |
|     |      |              |- работать с        |точки зрения, помощь сквозным героям).      |                  |         |
|     |      |              |Толковым словарём;  |Коммуникативные: кооперация                 |                  |         |
|     |      |              |- читать по цепочке;|                                            |                  |         |
|     |      |              |- передавать при    |                                            |                  |         |
|     |      |              |чтении атмосферу    |                                            |                  |         |
|     |      |              |красоты и тишины    |                                            |                  |         |
|     |      |              |осеннего леса.      |                                            |                  |         |
|     |      |Записная      |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Оценивают поступки|Текущий  |
|     |      |книжка Кости  |- анализировать     |необходимой информации в словарях;          |героев и          |         |
|     |      |Погодина.     |внутренний мир      |перечитывание текста с разными задачами.    |собственные,      |         |
|     |      |              |автора;             |Логические: установление                    |исходя из         |         |
|     |      |              |- подтверждать      |причинно-следственных связей. Личностные:   |критериев         |         |
|     |      |              |ответы строчками из |самоопределение (учет чужой точки зрения,   |общечеловеческих  |         |
|     |      |              |текста;             |помощь сквозным героям); смыслообразование  |ценностей         |         |
|     |      |              |- выражать свои     |(формирование базовых нравственно-этических |                  |         |
|     |      |              |мысли и чувства по  |ценностей); контроль и самоконтроль, оценка |                  |         |
|     |      |              |поводу увиденного,  |и самооценка процесса и результата          |                  |         |
|     |      |              |прочитанного и      |деятельности                                |                  |         |
|     |      |              |услышанного         |                                            |                  |         |
|     |      |Записная      |                    |                                            |                  |         |
|     |      |книжка Кости  |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Погодина.     |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Записная      |Учащиеся научатся:  |Логические: подведение под понятие.         |Определяют,  от   |Текущий  |
|     |      |книжка Кости  |- сочинять и        |Личностные: самоопределение (учет чужой     |какого лица идет  |         |
|     |      |Погодина.     |записывать историю  |точки зрения, помощь сквозным героям);      |речь, высказывают |         |
|     |      |              |про какие-нибудь    |смыслообразование (формирование базовых     |свое мнение       |         |
|     |      |              |предметы;           |нравственно-этических ценностей;            |                  |         |
|     |      |              |- выполнять записи в|формирование опыта переживаний, опыта       |                  |         |
|     |      |              |записной книжке     |примерок)                                   |                  |         |
|     |      |А. Пушкин     |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Чтение наизусть   |Текущий  |
|     |      |«Зимнее утро» |- анализировать     |необходимой информации в словарях;          |Работа над        |         |
|     |      |              |внутренний мир      |перечитывание текста с разными задачами.    |приемами          |         |
|     |      |              |героя-рассказчика;  |Логические: подведение под понятие.         |"сравнение" и     |         |
|     |      |              |- читать            |Личностные: самоопределение (учет чужой     |"контраст         |         |
|     |      |              |выразительно;       |точки зрения, помощь сквозным героям);      |                  |         |
|     |      |              |-анализировать      |смыслообразование (формирование базовых     |                  |         |
|     |      |              |чувства героя;      |нравственно-этических ценностей)            |                  |         |
|     |      |              |- находить в тексте |                                            |                  |         |
|     |      |              |контрасты           |                                            |                  |         |
|     |      |В. Берестов   |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поход в «Музейный Дом» с    |Находят  и        |Текущий  |
|     |      |«Большой      |- работать с        |целью поиска и анализа живописного          |выделяют общее в  |         |
|     |      |мороз»        |Толковым словарём;  |произведения; перечитывание текста с разными|стихах разных     |         |
|     |      |              |-оценивать          |задачами; работа с дидактическими           |поэтов            |         |
|     |      |              |сравнения,          |иллюстрациями. Логические:                  |                  |         |
|     |      |              |которые придумал    |подведение под понятие. Личностные:         |                  |         |
|     |      |              |поэт;               |смыслообразование (формирование базовых     |                  |         |
|     |      |              |- читать наизусть   |нравственно-этических ценностей;            |                  |         |
|     |      |              |стихотворения.      |формирование опыта переживаний, опыта       |                  |         |
|     |      |              |                    |примерок); контроль и самоконтроль, оценка и|                  |         |
|     |      |              |                    |самооценка процесса и результата            |                  |         |
|     |      |              |                    |деятельности. Коммуникативные: кооперация   |                  |         |
|     |      |Картины       |                    |                                            |Работа с          |         |
|     |      |В. Ван Гога   |                    |                                            |репродукцией      |         |
|     |      |«Ботинки»,    |                    |                                            |                  |         |
|     |      |«Отдых после  |                    |                                            |                  |         |
|     |      |работы»       |                    |                                            |                  |         |
|     |      |В. Берестов   |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Определяют,  от   |Текущий  |
|     |      |«Плащ»        |- делить текст на   |необходимой информации в словарях; поход в  |какого лица идет  |         |
|     |      |              |смысловые части;    |«Музейный Дом» с целью поиска и анализа     |речь, высказывают |         |
|     |      |              |- подтверждать      |живописного произведения.                   |свое мнение       |         |
|     |      |              |ответы словами из   |Личностные: самоопределение (учет чужой     |                  |         |
|     |      |              |стихотворения;      |точки зрения, помощь сквозным героям).      |                  |         |
|     |      |              |                    |Коммуникативные: взаимодействие             |                  |         |
|     |      |С. Козлов     |Учащиеся научатся:  |Личностные: самоопределение (учет чужой     |Определяют,  от   |Текущий  |
|     |      |«Разрешите с  |- работать с        |точки зрения, помощь сквозным героям).      |какого лица идет  |         |
|     |      |вами          |Толковым словарём;  |                                            |речь, высказывают |         |
|     |      |посумерничать»|- анализировать     |                                            |свое мнение       |         |
|     |      |              |характеры героев;   |                                            |                  |         |
|     |      |              |- высказывать своё  |                                            |                  |         |
|     |      |              |мнение.             |                                            |                  |         |
|     |      |Ю. Коваль     |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Делят произведение|Текущий  |
|     |      |«Вода с       |- понимать          |необходимой информации в словарях;          |на части          |         |
|     |      |закрытыми     |содержание          |перечитывание текста с разными задачами.    |                  |         |
|     |      |глазами»      |прочитанного;       |Личностные: самоопределение (учет чужой     |                  |         |
|     |      |              |- выражать свои     |точки зрения, помощь сквозным героям);      |                  |         |
|     |      |              |мысли и чувства по  |смыслообразование (формирование базовых     |                  |         |
|     |      |              |поводу увиденного,  |нравственно-этических ценностей); контроль и|                  |         |
|     |      |              |прочитанного и      |самоконтроль, оценка и самооценка процесса и|                  |         |
|     |      |              |услышанного);       |результата деятельности                     |                  |         |
|     |      |              |- работать с        |                                            |                  |         |
|     |      |              |иллюстрацией.       |                                            |                  |         |
|     |      |Хокку Ранрана |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Находят           |Текущий  |
|     |      |              |- выделять средства |необходимой информации в словарях; поход в  |олицетворение в   |         |
|     |      |              |худ.                |«Музейный Дом» с целью поиска и анализа     |хокку             |         |
|     |      |              |выразительности,    |живописного произведения; работа с          |                  |         |
|     |      |              |используя для       |музыкальным произведением; работа с         |                  |         |
|     |      |              |создания яркого     |дидактическими иллюстрациями. Личностные:   |                  |         |
|     |      |              |поэтического образа:|самоопределение (учет чужой точки зрения,   |                  |         |
|     |      |              |художественные      |помощь сквозным героям). Коммуникативные:   |                  |         |
|     |      |              |приёмы.             |взаимодействие                              |                  |         |
|     |      |Хокку Ёса     |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Бусона        |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Хокку Дзёсо,  |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Басё          |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Обобщение по  |Учащиеся научатся:  |Личностные: контроль и самоконтроль, оценка |Устное словесное  |Тематичес|
|     |      |разделу       |- анализировать     |и самооценка процесса и результата          |рисование, поиск  |кий      |
|     |      |              |характеры героев;   |деятельности                                |ответов на вопросы|         |
|     |      |              |- высказывать своё  |                                            |по содержанию.    |         |
|     |      |              |мнение.             |                                            |                  |         |
|     |      |Сказка «Откуда|Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Слушают вопросы по|Текущий  |
|     |      |пошли  болезни|- читать по ролям;  |необходимой информации в словарях;          |содержанию сказки,|         |
|     |      |и лекарства»  |- отвечать на       |Логические: подведение под понятие.         |объяснения учителя|         |
|     |      |              |вопросы.            |                                            |и ответы          |         |
|     |      |              |                    |                                            |одноклассников;   |         |
|     |      |              |                    |                                            |подтверждают свой |         |
|     |      |              |                    |                                            |ответ примерами из|         |
|     |      |              |                    |                                            |текста.           |         |
|     |      |Сравнительный |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Находят в тексте и|Текущий  |
|     |      |анализ сказок.|- определять , чему |необходимой информации в словарях;          |называют          |         |
|     |      |              |учит сказочная      |перечитывание текста с разными задачами.    |сравнение.        |         |
|     |      |              |история;            |Личностные: самоопределение (учет чужой     |                  |         |
|     |      |              |- читать по ролям.  |точки зрения, помощь сквозным героям).      |                  |         |
|     |      |              |- пересказывать     |Коммуникативные: взаимодействие             |                  |         |
|     |      |              |текст.              |                                            |                  |         |
|     |      |Экскурсия в   |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поход в школьную библиотеку |                  |         |
|     |      |библиотеку.   |- пользоваться      |с целью выполнения конкретной задачи;       |                  |         |
|     |      |              |библиотекой;        |формирование умения поиска информации в     |                  |         |
|     |      |              |- выбирать нужные   |учебных словарях. Личностные: самоконтроль  |                  |         |
|     |      |              |книги;              |процесса и результатов деятельности         |                  |         |
|     |      |              |- определять общую  |                                            |                  |         |
|     |      |              |тему предложенных   |                                            |                  |         |
|     |      |              |произведений.       |                                            |                  |         |
|     |      |Сравнительный |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Находят в тексте и|Текущий  |
|     |      |анализ сказок.|- анализировать     |необходимой информации в словарях.          |называют          |         |
|     |      |              |поведение героев    |Логические: анализ объектов с целью         |сравнение.        |         |
|     |      |              |сказки;             |выделения в них существенных признаков;     |                  |         |
|     |      |              |- определять идею   |подведение под понятие; установление        |                  |         |
|     |      |              |сказки;             |причинно-следственных связей.               |                  |         |
|     |      |              |-работать с         |                                            |                  |         |
|     |      |              |фразеологическим    |                                            |                  |         |
|     |      |              |словарём.           |                                            |                  |         |
|     |      |Сравнительный |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Находят в тексте и|Текущий  |
|     |      |анализ сказок |- определять ,чем   |необходимой информации в словарях.          |называют          |         |
|     |      |              |похожи бродячие     |Логические: анализ объектов с целью         |сравнение.        |         |
|     |      |              |сказочные истории;  |выделения в них существенных признаков;     |                  |         |
|     |      |              |- ориентироваться на|установление причинно-следственных связей   |                  |         |
|     |      |              |странице содержание.|                                            |                  |         |
|     |      |Представление |Учащиеся научатся:  |Логические: подведение под понятие.         |Используют разные |Текущий  |
|     |      |о бродячем    |- анализировать и   |                                            |виды чтения для   |         |
|     |      |сюжете        |сравнивать разные   |                                            |решения учебных   |         |
|     |      |              |сказки.             |                                            |задач             |         |
|     |      |Кубинская     |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Инсценируют       |Текущий  |
|     |      |сказка        |- анализировать     |необходимой информации в словарях.          |отдельные эпизоды |         |
|     |      |«Черепаха,    |поступки героев;    |Логические: анализ объектов с целью         |произведения,     |         |
|     |      |кролик и      |- сравнивать        |выделения в них существенных признаков;     |читают по ролям   |         |
|     |      |удав-маха».   |построение и        |подведение под понятие; установление        |диалоги героев.   |         |
|     |      |              |содержание разных   |причинно-следственных связей.               |                  |         |
|     |      |              |сказочных историй.  |                                            |                  |         |
|     |      |Индийская     |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |                  |Текущий  |
|     |      |сказка «Хитрый|- находить в тексте |необходимой информации в словарях;          |                  |         |
|     |      |шакал».       |самые главные слова;|перечитывание текста с разными задачами.    |                  |         |
|     |      |              |- анализировать     |Личностные: контроль и самоконтроль, оценка |                  |         |
|     |      |              |построение сказочной|и самооценка процесса и результата          |                  |         |
|     |      |              |истории;            |деятельности                                |                  |         |
|     |      |              |- давать            |                                            |                  |         |
|     |      |              |характеристику      |                                            |                  |         |
|     |      |              |героям произведения;|                                            |                  |         |
|     |      |              |- определять время  |                                            |                  |         |
|     |      |              |создания сказки.    |                                            |                  |         |
|     |      |Индийская     |                    |                                            |                  |         |
|     |      |сказка        |                    |                                            |                  |         |
|     |      |"О радже и    |                    |                                            |                  |         |
|     |      |птичке"       |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Лента времени.|Учащиеся научатся:  |Логические: анализ объектов с целью         |Находят в тексте и|Текущий  |
|     |      |Сказки.       |- анализировать     |выделения в них существенных признаков      |называют          |         |
|     |      |              |тексты двух разных  |                                            |сравнение.        |         |
|     |      |              |сказок;             |                                            |                  |         |
|     |      |              |- определять вид    |                                            |                  |         |
|     |      |              |сказки;             |                                            |                  |         |
|     |      |              |- ориентироваться на|                                            |                  |         |
|     |      |              |ленте времени;      |                                            |                  |         |
|     |      |              |- доказывать свой   |                                            |                  |         |
|     |      |              |ответ.              |                                            |                  |         |
|     |      |Бурятская     |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Инсценируют       |Текущий  |
|     |      |сказка «Снег и|- различать целевые |необходимой информации в словарях; работа с |отдельные эпизоды |         |
|     |      |заяц»         |установки жанра     |дидактическими иллюстрациями. Логические:   |произведения,     |         |
|     |      |              |сказки;             |анализ объектов с целью выделения в них     |читают по ролям   |         |
|     |      |              |- находить место    |существенных признаков                      |диалоги героев.   |         |
|     |      |              |сказки на ленте     |                                            |                  |         |
|     |      |              |времени;            |                                            |                  |         |
|     |      |              |- читать и          |                                            |                  |         |
|     |      |              |пересказывать       |                                            |                  |         |
|     |      |              |сказки.             |                                            |                  |         |
|     |      |Хакасская     |                    |                                            |                  |         |
|     |      |сказка «Как   |                    |                                            |                  |         |
|     |      |птицы царя    |                    |                                            |                  |         |
|     |      |выбирали»     |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Н. Матвеева   |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Формулируют       |Текущий  |
|     |      |«Картофельные |- доказывать на     |необходимой информации в словарях.          |вопросы по        |         |
|     |      |олени»        |примере             |Логические: установление                    |содержанию        |         |
|     |      |              |стихотворения, что в|причинно-следственных связей. Личностные:   |произведения, о   |         |
|     |      |              |основе фантазии     |смыслообразование (формирование базовых     |героях и об       |         |
|     |      |              |могут быть такие    |нравственно-этических ценностей;            |особенностях их   |         |
|     |      |              |приёмы, как         |формирование опыта переживаний, опыта       |поведения.        |         |
|     |      |              |сравнение и         |примерок)                                   |Анализируют  и    |         |
|     |      |              |олицетворение.      |                                            |объясняют название|         |
|     |      |              |                    |                                            |произведения      |         |
|     |      |С.  Чёрный    |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |                  |Текущий  |
|     |      |«Дневник Фокса|- анализировать и   |необходимой информации в словарях;          |                  |         |
|     |      |Микки»        |объяснять название  |перечитывание текста с разными задачами.    |                  |         |
|     |      |              |произведения;       |Личностные: самоопределение (учет чужой     |                  |         |
|     |      |              |-определять от      |точки зрения, помощь сквозным героям);      |                  |         |
|     |      |              |какого лица идёт    |смыслообразование (формирование базовых     |                  |         |
|     |      |              |повествование;      |нравственно-этических ценностей); контроль и|                  |         |
|     |      |              |- отвечать на       |самоконтроль, оценка и самооценка процесса и|                  |         |
|     |      |              |вопросы строками из |результата деятельности. Коммуникативные:   |                  |         |
|     |      |              |текста;             |взаимодействие                              |                  |         |
|     |      |              |- приводить примеры |                                            |                  |         |
|     |      |              |из текста;          |                                            |                  |         |
|     |      |              |-анализировать      |                                            |                  |         |
|     |      |              |фантазии            |                                            |                  |         |
|     |      |              |героя-рассказчика.  |                                            |                  |         |
|     |      |С.  Чёрный    |                    |                                            |                  |Текущий  |
|     |      |«Дневник Фокса|                    |                                            |                  |         |
|     |      |Микки»        |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Т.  Пономарёва|Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |Используют разные |Текущий  |
|     |      |«Автобус».    |- определять        |разными задачами. Логические: установление  |виды чтения для   |         |
|     |      |              |количество          |причинно-следственных связей Личностные:    |решения учебных   |         |
|     |      |              |действующих лиц в   |самоопределение (учет чужой точки зрения,   |задач, выполнения |         |
|     |      |              |произведении;       |помощь сквозным героям); смыслообразование  |заданий к тексту  |         |
|     |      |              |- анализировать     |(формирование базовых нравственно-этических |произведения,     |         |
|     |      |              |характер героев;    |ценностей); контроль и самоконтроль, оценка |поиска ответов на |         |
|     |      |              |- определять  жанр  |и самооценка процесса и результата          |вопросы по        |         |
|     |      |              |произведения.       |деятельности.                               |содержанию.       |         |
|     |      |Т.  Пономарёва|Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |                  |Текущий  |
|     |      |              |- определять цель и |разными задачами; поиск нужной              |                  |         |
|     |      |«В шкафу»     |идею текста;        |библиографической и содержательной          |                  |         |
|     |      |              |- анализировать     |информации. Личностные: самоопределение     |                  |         |
|     |      |              |характер героев     |(учет чужой точки зрения, помощь сквозным   |                  |         |
|     |      |              |- подтверждать своё |героям); смыслообразование (формирование    |                  |         |
|     |      |              |мнение выдержками из|базовых нравственно-этических ценностей);   |                  |         |
|     |      |              |текста;             |контроль и самоконтроль, оценка и самооценка|                  |         |
|     |      |              |                    |процесса и результата деятельности.         |                  |         |
|     |      |              |                    |Коммуникативные: взаимодействие             |                  |         |
|     |      |Э.  Мошковская|Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Используют разные |Текущий  |
|     |      |«Вода в       |- работать с        |необходимой информации в словарях;          |виды чтения для   |         |
|     |      |колодце»      |Толковым и          |перечитывание текста с разными задачами;    |решения учебных   |         |
|     |      |              |Фразеологическим    |работа с дидактическими иллюстрациями.      |задач, выполнения |         |
|     |      |              |словарями;          |Личностные: смыслообразование (формирование |заданий к тексту  |         |
|     |      |              |- ориентироваться в |базовых нравственно-этических ценностей;    |произведения,     |         |
|     |      |              |тексте;             |формирование опыта переживаний, опыта       |поиска ответов на |         |
|     |      |              |- подтверждать      |примерок); контроль и самоконтроль, оценка и|вопросы по        |         |
|     |      |              |ответы строчками из |самооценка процесса и результата            |содержанию.       |         |
|     |      |              |произведения;       |деятельности                                |                  |         |
|     |      |Э. Мошковская |                    |                                            |                  |         |
|     |      |«Осенняя вода»|                    |                                            |                  |         |
|     |      |М. Яснов      |                    |                                            |                  |Текущий  |
|     |      |«Мы и птицы»  |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Б. Житков     |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Слушают вопросы по|Текущий  |
|     |      |«Как я ловил  |- анализировать     |необходимой информации в словарях;          |содержанию        |         |
|     |      |человечков».  |название            |перечитывание текста с разными задачами.    |произведения,     |         |
|     |      |              |произведения;       |Личностные: смыслообразование (формирование |объяснения учителя|         |
|     |      |              |- различать позиции |базовых нравственно-этических ценностей)    |и ответы          |         |
|     |      |              |автора и героя      |                                            |одноклассников;   |         |
|     |      |              |стихотворения;      |                                            |отвечают на       |         |
|     |      |              |-различать понятия  |                                            |вопросы и         |         |
|     |      |              |«фантазёр»,         |                                            |подтверждают свой |         |
|     |      |              |«выдумщик»,         |                                            |ответ примерами из|         |
|     |      |              |«обманщик»;         |                                            |текста.           |         |
|     |      |              |- анализировать     |                                            |                  |         |
|     |      |              |черты характера     |                                            |                  |         |
|     |      |              |главного героя.     |                                            |                  |         |
|     |      |Б.  Житков    |                    |                                            |                  |Текущий  |
|     |      |«Как я ловил  |                    |                                            |                  |         |
|     |      |человечков».  |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Б. Житков     |                    |                                            |                  |Текущий  |
|     |      |«Как я ловил  |                    |                                            |                  |         |
|     |      |человечков».  |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Т. Собакин    |Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |Анализируют       |Текущий  |
|     |      |«Игра в птиц» |- читать по ролям;  |разными задачами; работа с маркированными в |внутренний мир и  |         |
|     |      |              |- находить в тексте |тексте словами и строчками; поиск нужной    |характер          |         |
|     |      |              |самые главные слова;|библиографической и содержательной          |героя-рассказчика |         |
|     |      |              |- подтверждать своё |информации. Личностные: смыслообразование   |                  |         |
|     |      |              |мнение строчками из |(формирование базовых нравственно-этических |                  |         |
|     |      |              |текста;             |ценностей). Коммуникативные: кооперация     |                  |         |
|     |      |Т. Собакин    |                    |                                            |                  |         |
|     |      |«Игра в птиц» |                    |                                            |                  |         |
|     |      |К. Бальмонт   |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Развитие          |Текущий  |
|     |      |«Гномы»       |- работать с        |необходимой информации в словарях; работа с |воображения,      |         |
|     |      |              |иллюстрацией;       |маркированными в тексте словами и строчками;|умение            |         |
|     |      |              |- анализировать     |работа с дидактическими иллюстрациями.      |фантазировать.    |         |
|     |      |              |характер            |Личностные:  формирование опыта переживаний,|                  |         |
|     |      |              |героя-рассказчика.  |опыта примерок); контроль и самоконтроль,   |                  |         |
|     |      |              |                    |оценка и самооценка процесса и результата   |                  |         |
|     |      |              |                    |деятельности                                |                  |         |
|     |      |Т.  Пономарёва|Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск нужной                |Оценивают поступки|Текущий  |
|     |      |«Прогноз      |- определять жанр   |библиографической и содержательной          |героев и          |         |
|     |      |погоды        |произведений;       |информации. Личностные: самоопределение     |собственные,      |         |
|     |      |              |-находить в тексте  |(учет чужой точки зрения, помощь сквозным   |исходя из         |         |
|     |      |              |самое главное       |героям); смыслообразование (формирование    |критериев         |         |
|     |      |              |предложение;        |базовых нравственно-этических ценностей)    |общечеловеческих  |         |
|     |      |              |-ориентироваться в  |                                            |ценностей.        |         |
|     |      |              |тексте;             |                                            |Определяют        |         |
|     |      |              |- объяснять название|                                            |количество лиц в  |         |
|     |      |              |произведения.       |                                            |произведении      |         |
|     |      |              |- анализировать     |                                            |                  |         |
|     |      |              |характер            |                                            |                  |         |
|     |      |              |героя-рассказчика;  |                                            |                  |         |
|     |      |              |- обосновывать своё |                                            |                  |         |
|     |      |              |мнение;             |                                            |                  |         |
|     |      |Т. Пономарёва |                    |Познавательные: поход в «Музейный Дом» с    |                  |Текущий  |
|     |      |«Лето в       |                    |целью поиска и анализа живописного          |                  |         |
|     |      |чайнике»      |                    |произведения; перечитывание текста с разными|                  |         |
|     |      |              |                    |задачами.                                   |                  |         |
|     |      |М. Вайсман    |                    |Личностные: смыслообразование (формирование |                  |Текущий  |
|     |      |«Лучший друг  |                    |базовых нравственно-этических ценностей)    |                  |         |
|     |      |медуз»        |                    |Коммуникативные: взаимодействие             |                  |         |
|     |      |Александр     |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Слушают вопросы по|Текущий  |
|     |      |Куприн «Слон» |- работать с        |необходимой информации в словарях;          |содержанию        |         |
|     |      |              |Толковым словарём;  |перечитывание текста с разными задачами.    |произведения,     |         |
|     |      |              |- находить ответы в |Личностные: смыслообразование (формирование |объяснения учителя|         |
|     |      |              |тексте;             |базовых историко-культурных ценностей)      |и ответы          |         |
|     |      |              |- анализировать     |                                            |одноклассников;   |         |
|     |      |              |поступки героев;    |                                            |отвечают на       |         |
|     |      |              |-наблюдать за       |                                            |вопросы .         |         |
|     |      |              |поведением главных  |                                            |Анализируют       |         |
|     |      |              |героев рассказа;    |                                            |характер героя.   |         |
|     |      |              |-анализировать      |                                            |Определяют идею   |         |
|     |      |              |чувства героев.     |                                            |произведения      |         |
|     |      |Александр     |                    |Познавательные: перечитывание текста с      |                  |Текущий  |
|     |      |Куприн «Слон» |                    |разными задачами. Личностные:               |                  |         |
|     |      |              |                    |смыслообразование (формирование базовых     |                  |         |
|     |      |              |                    |историко-культурных ценностей)              |                  |         |
|     |      |Александр     |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |                  |Текущий  |
|     |      |Куприн «Слон» |- анализировать     |необходимой информации в словарях;          |                  |         |
|     |      |              |характер            |перечитывание текста с разными задачами.    |                  |         |
|     |      |              |героя-рассказчика;  |Личностные: смыслообразование; контроль и   |                  |         |
|     |      |              |- обосновывать своё |самоконтроль, оценка и самооценка процесса и|                  |         |
|     |      |              |мнение;             |результата деятельности                     |                  |         |
|     |      |В. Драгунский |Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |Используют разные |Текущий  |
|     |      |«Кот в        |- определять жанр   |разными задачами; поиск нужной              |виды чтения для   |         |
|     |      |сапогах»      |произведений;       |библиографической и содержательной          |решения учебных   |         |
|     |      |              |-находить в тексте  |информации. Личностные: смыслообразование   |задач, выполнения |         |
|     |      |              |самое главное       |(формирование базовых нравственно-этических |заданий к тексту  |         |
|     |      |              |предложение;        |ценностей)                                  |произведения,     |         |
|     |      |              |-ориентироваться в  |                                            |поиска ответов на |         |
|     |      |              |тексте;             |                                            |вопросы по        |         |
|     |      |              |- объяснять название|                                            |содержанию.       |         |
|     |      |              |произведения.       |                                            |Чтение по ролям   |         |
|     |      |В. Драгунский |                    |                                            |                  |         |
|     |      |«Кот в        |                    |                                            |                  |         |
|     |      |сапогах»      |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Резервный урок|                    |                                            |                  |         |
|     |      |К. Паустовский|Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Формулируют       |Текущий  |
|     |      |«Заячьи лапы».|-внимательно и      |необходимой информации в словарях;          |вопросы по        |         |
|     |      |              |осознанно читать    |перечитывание текста с разными задачами.    |содержанию        |         |
|     |      |              |произведение;       |Личностные: смыслообразование (формирование |произведения, о   |         |
|     |      |              |- анализировать     |базовых историко-культурных ценностей)      |героях и об       |         |
|     |      |              |внутренний мир      |                                            |особенностях их   |         |
|     |      |              |героев;             |                                            |поведения. Делают |         |
|     |      |              |-сравнивать две     |                                            |обобщение на      |         |
|     |      |              |истории спасения в  |                                            |основе наблюдений |         |
|     |      |              |рассказе «Слон» и в |                                            |                  |         |
|     |      |              |рассказе «Заячьи    |                                            |                  |         |
|     |      |              |лапы».              |                                            |                  |         |
|     |      |К. Паустовский|                    |Познавательные: поиск и выделение           |                  |Текущий  |
|     |      |«Заячьи лапы» |                    |необходимой информации в словарях;          |                  |         |
|     |      |              |                    |перечитывание текста с разными задачами;    |                  |         |
|     |      |              |                    |поиск нужной библиографической и            |                  |         |
|     |      |              |                    |содержательной информации.                  |                  |         |
|     |      |С.  Козлов    |Учащиеся научатся:  |Познавательные: работа с маркированными в   |                  |Текущий  |
|     |      |«Если меня    |-определять         |тексте словами и строчками. Личностные:     |                  |         |
|     |      |совсем нет»   |настроение          |смыслообразование (формирование базовых     |                  |         |
|     |      |              |произведения;       |нравственно-этических ценностей); контроль и|                  |         |
|     |      |              |- читать по ролям;  |самоконтроль, оценка и самооценка процесса и|                  |         |
|     |      |              |- определять жанр   |результата деятельности. Коммуникативные:   |                  |         |
|     |      |              |произведения        |кооперация                                  |                  |         |
|     |      |              |- доказывать своё   |                                            |                  |         |
|     |      |              |мнение;             |                                            |                  |         |
|     |      |М.  Вайсман   |                    |                                            |                  |         |
|     |      |"Приставочка  |                    |                                            |                  |         |
|     |      |моя           |                    |                                            |                  |         |
|     |      |любименькая"  |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Т. Собакин.   |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск и выделение           |Анализируют       |Текущий  |
|     |      |Самая большая |- анализировать     |необходимой информации в словарях; поход в  |внутренний мир и  |         |
|     |      |драгоценность |характер            |«Музейный Дом» с целью анализа живописного  |характер          |         |
|     |      |              |героя-рассказчика;  |произведения; работа с дидактическими       |героя-рассказчика |         |
|     |      |              |- обосновывать своё |иллюстрациями. Личностные: самоопределение  |                  |         |
|     |      |              |мнение;             |(учет чужой точки зрения, помощь сквозным   |                  |         |
|     |      |              |- объяснять название|героям); смыслообразование (формирование    |                  |         |
|     |      |              |произведения.       |базовых нравственно-этических ценностей)    |                  |         |
|     |      |Письмо в клуб |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поход в школьную библиотеку |Подготовка своих  |Текущий  |
|     |      |«Ключ и Заря» |- пользоваться      |с целью выполнения конкретной задачи; поиск |сборников         |         |
|     |      |              |библиотекой;        |нужной библиографической и содержательной   |                  |         |
|     |      |              |- ориентироваться на|информации                                  |                  |         |
|     |      |              |странице            |                                            |                  |         |
|     |      |              |«Содержание».       |                                            |                  |         |
|     |      |Эзоп          |Учащиеся научатся:  |Познавательные: формирование умения поиска  |Называют жанровые |Текущий  |
|     |      |«Рыбак и      |-сравнивать басню и |информации в учебных словарях; перечитывание|признаки басни,   |         |
|     |      |рыбёшка»      |сказку;             |текста с разными задачами. Логические:      |сравнивают сюжеты |         |
|     |      |              |- находить вывод в  |подведение под понятие.                     |басен, анализируют|         |
|     |      |              |басне;              |                                            |форму, структуру, |         |
|     |      |              |- анализировать     |                                            |объясняют  мораль |         |
|     |      |              |события в басне.    |                                            |и подбирают       |         |
|     |      |              |                    |                                            |пословицы,        |         |
|     |      |              |                    |                                            |соответствующие   |         |
|     |      |              |                    |                                            |морали басен.     |         |
|     |      |              |                    |                                            |Сравнивают  басни |         |
|     |      |              |                    |                                            |со схожим сюжетом |         |
|     |      |              |                    |                                            |по форме, выделяют|         |
|     |      |              |                    |                                            |особенности       |         |
|     |      |              |                    |                                            |авторского языка. |         |
|     |      |              |                    |                                            |Инсценируют       |         |
|     |      |              |                    |                                            |отдельные эпизоды |         |
|     |      |              |                    |                                            |произведения,     |         |
|     |      |              |                    |                                            |читают  по ролям  |         |
|     |      |              |                    |                                            |диалоги героев.   |         |
|     |      |              |                    |                                            |Анализируют       |         |
|     |      |              |                    |                                            |события басни,    |         |
|     |      |              |                    |                                            |сравнивают две    |         |
|     |      |              |                    |                                            |басни  и          |         |
|     |      |              |                    |                                            |формулируют общую |         |
|     |      |              |                    |                                            |мысль.            |         |
|     |      |              |                    |                                            |Чтение наизусть   |         |
|     |      |Эзоп          |                    |                                            |                  |         |
|     |      |«Соловей и    |                    |                                            |                  |         |
|     |      |ястреб»       |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Эзоп «Отец и  |Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |                  |Текущий  |
|     |      |сыновья»      |- определять тему   |разными задачами. Логические: анализ        |                  |         |
|     |      |              |басни;              |объектов с целью выделения в них            |                  |         |
|     |      |              |- находить части в  |существенных признаков; подведение под      |                  |         |
|     |      |              |басне;              |понятие. Личностные: смыслообразование      |                  |         |
|     |      |              |- сравнивать две    |(формирование опыта переживаний, опыта      |                  |         |
|     |      |              |басни;              |примерок); контроль и самоконтроль, оценка и|                  |         |
|     |      |              |- формулировать     |самооценка процесса и результата            |                  |         |
|     |      |              |общую мысль.        |деятельности                                |                  |         |
|     |      |Эзоп          |                    |                                            |                  |         |
|     |      |«Быки и лев». |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Лента времени.|Учащиеся научатся:  |                                            |                  |Текущий  |
|     |      |Пословицы     |- размещать         |                                            |                  |         |
|     |      |              |произведения на     |                                            |                  |         |
|     |      |              |ленте времени.      |                                            |                  |         |
|     |      |Эзоп          |Учащиеся научатся:  |Познавательные: работа с маркированными в   |                  |Текущий  |
|     |      |«Ворон и      |-использовать       |тексте словами и строчками; работа с        |                  |         |
|     |      |лисица»       |пословицу «к слову»,|дидактическими иллюстрациями. Логические:   |                  |         |
|     |      |              |«к случаю»,: для    |анализ объектов с целью выделения в них     |                  |         |
|     |      |              |характеристики      |существенных признаков подведение под       |                  |         |
|     |      |              |сложившейся         |понятие; установление причинно-следственных |                  |         |
|     |      |              |ситуации;           |связей. Коммуникативные: кооперация         |                  |         |
|     |      |              |- подбирать         |                                            |                  |         |
|     |      |              |пословицы для       |                                            |                  |         |
|     |      |              |иллюстрации         |                                            |                  |         |
|     |      |              |сюжетов.            |                                            |                  |         |
|     |      |И. Крылов     |                    |                                            |                  |         |
|     |      |«Ворона и     |                    |                                            |                  |         |
|     |      |лисица».      |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Эзоп          |Учащиеся научатся:  |Познавательные: работа с дидактическими     |                  |Текущий  |
|     |      |«Лисица и     |- сравнивать две    |иллюстрациями. Логические: анализ объектов с|                  |         |
|     |      |виноград»     |басни;              |целью выделения в них существенных          |                  |         |
|     |      |              |-находить мораль в  |признаков; подведение под понятие;          |                  |         |
|     |      |              |басне;              |установление причинно-следственных связей.  |                  |         |
|     |      |              |-объяснять мораль   |                                            |                  |         |
|     |      |              |басни;              |                                            |                  |         |
|     |      |              |- подбирать         |                                            |                  |         |
|     |      |              |пословицы к         |                                            |                  |         |
|     |      |              |литературному       |                                            |                  |         |
|     |      |              |произведению.       |                                            |                  |         |
|     |      |И. Крылов     |                    |                                            |                  |         |
|     |      |«Лисица и     |                    |                                            |                  |         |
|     |      |виноград».    |                    |                                            |                  |         |
|     |      |И. Крылов     |Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |                  |Текущий  |
|     |      |«Квартет».    |- анализировать     |разными задачами; работа с дидактическими   |                  |         |
|     |      |              |басни;              |иллюстрациями. Личностные: самоопределение  |                  |         |
|     |      |              |- подбирать         |(учет чужой точки зрения); контроль и       |                  |         |
|     |      |              |пословицы к басне.  |самоконтроль, оценка и самооценка процесса и|                  |         |
|     |      |              |                    |результата деятельности                     |                  |         |
|     |      |И. Крылов     |Учащиеся научатся:  |                                            |                  |Текущий  |
|     |      |«Лебедь, рак и|-сравнивать басни   |                                            |                  |         |
|     |      |щука»         |Крылова;            |                                            |                  |         |
|     |      |              |- находить и        |                                            |                  |         |
|     |      |              |объяснять значение  |                                            |                  |         |
|     |      |              |морали в басне.     |                                            |                  |         |
|     |      |Самостоятельна|Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск нужной                |Находят информацию|Тематичес|
|     |      |я работа по   |- пользоваться      |библиографической и содержательной          |в учебнике.       |кий      |
|     |      |заданиям      |библиотекой;        |информации. Логические: анализ объектов с   |                  |         |
|     |      |учебника      |- выбирать нужные   |целью выделения в них существенных          |                  |         |
|     |      |              |книги.              |признаков; подведение под понятие;          |                  |         |
|     |      |              |                    |установление причинно-следственных связей.  |                  |         |
|     |      |              |                    |Личностные: контроль и самоконтроль, оценка |                  |         |
|     |      |              |                    |и самооценка процесса и результата          |                  |         |
|     |      |              |                    |деятельности                                |                  |         |
|     |      |Сказки «Каша  |Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |Инсценируют       |Текущий  |
|     |      |из топора»,   |- различать целевые |разными задачами. Личностные:               |отдельные эпизоды |         |
|     |      |«Солдатская   |установки жанра     |самоопределение (учет чужой точки зрения,   |произведения,     |         |
|     |      |шинель»       |сказки;             |помощь сквозным героям).                    |читают  по ролям  |         |
|     |      |              |- читать и          |                                            |диалоги героев.   |         |
|     |      |              |пересказывать       |                                            |Анализируют       |         |
|     |      |              |сказки.             |                                            |произведение и    |         |
|     |      |              |                    |                                            |характер героев   |         |
|     |      |Л.Каминский   |Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |Чтение наизусть.  |Текущий  |
|     |      |«Сочинение»   |- объяснять значения|разными задачами; работа с маркированными в |Деление  текста на|         |
|     |      |              |слова;              |тексте словами и строчками. Логические:     |смысловые части   |         |
|     |      |              |- выделять секреты  |подведение под понятие. Личностные:         |                  |         |
|     |      |              |смешного в          |самоопределение (учет чужой точки зрения,   |                  |         |
|     |      |              |произведении;       |помощь сквозным героям); контроль и         |                  |         |
|     |      |              |- указывать, над чем|самоконтроль, оценка и самооценка процесса и|                  |         |
|     |      |              |смеётся автор;      |результата деятельности                     |                  |         |
|     |      |              |- ориентироваться в |                                            |                  |         |
|     |      |              |тексте.             |                                            |                  |         |
|     |      |Фрагмент      |                    |                                            |Слушают           |         |
|     |      |музыкальных   |                    |                                            |музыкальные       |         |
|     |      |произведений  |                    |                                            |произведения,     |         |
|     |      |Н.            |                    |                                            |делятся своими    |         |
|     |      |Римского-Корса|                    |                                            |впечатлениями     |         |
|     |      |кова и        |                    |                                            |                  |         |
|     |      |И.            |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Стравинского  |                    |                                            |                  |         |
|     |      |И.Пивоварова  |Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |Выделять секреты  |Текущий  |
|     |      |«Сочинение»   |- делить текст на   |разными задачами; поиск нужной              |смешного в        |         |
|     |      |              |смысловые части;    |библиографической и содержательной          |произведении.     |         |
|     |      |              |- находить строчки в|информации. Логические: подведение под      |Чтение наизусть.  |         |
|     |      |              |тексте, которые     |понятие. Личностные: контроль и             |Делить текст на   |         |
|     |      |              |вызывают смех;      |самоконтроль, оценка и самооценка процесса и|смысловые части   |         |
|     |      |              |- перечитывать      |результата деятельности                     |                  |         |
|     |      |              |смешные фрагменты.  |                                            |                  |         |
|     |      |Картина       |                    |                                            |Работа с          |         |
|     |      |О. Ренуара    |                    |                                            |репродукцией      |         |
|     |      |«Девочка с    |                    |                                            |                  |         |
|     |      |лейкой»       |                    |                                            |                  |         |
|     |      |М. Бородицкая |Учащиеся научатся:  |Логические: подведение под понятие.         |Выделяют секреты  |Текущий  |
|     |      |«На           |- анализировать     |Личностные: контроль и самоконтроль, оценка |смешного в        |         |
|     |      |контрольной»  |произведение и      |и самооценка процесса и результата          |произведении.     |         |
|     |      |              |характер героя      |деятельности                                |Чтение наизусть.  |         |
|     |      |              |стихотворения;      |                                            |                  |         |
|     |      |              |- читать наизусть.  |                                            |                  |         |
|     |      | Л. Яковлев   |                    |                                            |                  |         |
|     |      |«Для Лены»    |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Н. Тэффи      |Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |Используют разные |Текущий  |
|     |      |«Преступник»  |- работать с        |разными задачами; работа с маркированными в |виды чтения для   |         |
|     |      |              |Толковым словарём;  |тексте словами и строчками.                 |решения учебных   |         |
|     |      |              |- находить в тексте |                                            |задач, выполнения |         |
|     |      |              |контраст;           |                                            |заданий к тексту  |         |
|     |      |              |-анализировать      |                                            |произведения,     |         |
|     |      |              |поведение и характер|                                            |поиска ответов на |         |
|     |      |              |героя.              |                                            |вопросы по        |         |
|     |      |              |                    |                                            |содержанию.       |         |
|     |      |Н. Тэффи      |                    |                                            |                  |Текущий  |
|     |      |«Преступник»  |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Н. Тэффи      |                    |                                            |                  |Текущий  |
|     |      |«Преступник»  |                    |                                            |                  |         |
|     |      |К. Чуковский  |Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |Определяют, с чьей|Текущий  |
|     |      |«От двух до   |- выделять черты    |разными задачами; работа с маркированными в |точки зрения автор|         |
|     |      |пяти»,        |детской             |тексте словами и строчками. Логические:     |дает такие советы.|         |
|     |      |              |наблюдательности в  |подведение под понятие. Личностные: контроль|Находят в тексте  |         |
|     |      |              |литературных        |и самоконтроль, оценка и самооценка процесса|строчки, которые  |         |
|     |      |              |произведениях;      |и результата деятельности                   |вызывают смех.    |         |
|     |      |              |-анализировать      |                                            |Инсценируют       |         |
|     |      |              |причину смешного.   |                                            |отдельные эпизоды |         |
|     |      |              |                    |                                            |произведения,     |         |
|     |      |              |                    |                                            |читают  по ролям  |         |
|     |      |              |                    |                                            |диалоги героев.   |         |
|     |      |Г. Остер      |                    |                                            |                  |         |
|     |      |«Вредные      |                    |                                            |                  |         |
|     |      |советы»,      |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Т. Пономарёва |Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |                  |Текущий  |
|     |      |«Помощь»      |- отвечать на       |разными задачами; поиск нужной              |                  |         |
|     |      |              |вопросы по тексту;  |библиографической и содержательной          |                  |         |
|     |      |              |- определять жанр   |информации. Логические: подведение под      |                  |         |
|     |      |              |произведения.       |понятие.                                    |                  |         |
|     |      |Н Носов       |                    |                                            |                  |         |
|     |      |"Мишкина      |                    |                                            |                  |         |
|     |      |каша"         |                    |                                            |                  |         |
|     |      |В.Драгунский  |Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |                  |Текущий  |
|     |      |«Ровно 25     |- анализировать     |разными задачами; работа с маркированными в |                  |         |
|     |      |кило»         |поведение и         |тексте словами и строчками. Логические:     |                  |         |
|     |      |              |характеры героев;   |подведение под понятие. Личностные:         |                  |         |
|     |      |              |-делить текст на    |самоопределение (учет чужой точки зрения,   |                  |         |
|     |      |              |смысловые части;    |помощь сквозным героям); контроль и         |                  |         |
|     |      |              |-понимать секрет    |самоконтроль, оценка и самооценка процесса и|                  |         |
|     |      |              |смешного в          |результата деятельности                     |                  |         |
|     |      |              |произведении        |                                            |                  |         |
|     |      |В.Драгунский  |                    |                                            |                  |Текущий  |
|     |      |«Ровно 25     |                    |                                            |                  |         |
|     |      |кило»         |                    |                                            |                  |         |
|     |      |В.Драгунский  |                    |                                            |                  |Текущий  |
|     |      |«Ровно 25     |                    |                                            |                  |         |
|     |      |кило»         |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Сказки        |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поиск нужной                |Анализируют       |Текущий  |
|     |      |«Колобок» и   |- определять тему   |библиографической и содержательной          |русские народные и|         |
|     |      |«Гуси-лебеди» |каждой смысловой    |информации. Логические: подведение под      |современные       |         |
|     |      |              |части;              |понятие. Личностные: самоопределение (учет  |сказки.           |         |
|     |      |              |-указывать главную  |чужой точки зрения, помощь сквозным героям).|Формулируют       |         |
|     |      |              |мысль литературного |                                            |вопросы по        |         |
|     |      |              |произведения;       |                                            |содержанию        |         |
|     |      |              |- сравнивать между  |                                            |произведения, о   |         |
|     |      |              |собой строчки,      |                                            |героях и об       |         |
|     |      |              |выделенные одинаково|                                            |особенностях их   |         |
|     |      |              |                    |                                            |поведения.        |         |
|     |      | Ю. Мориц     |Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |Чтение наизусть   |Текущий  |
|     |      |«Жора Кошкин» |-открывать секреты  |разными задачами; работа с маркированными в |                  |         |
|     |      |              |смешного;           |тексте словами и строчками; поиск нужной    |                  |         |
|     |      |              |- различать         |библиографической и содержательной          |                  |         |
|     |      |              |композицию сказки и |информации.                                 |                  |         |
|     |      |              |рассказа .          |                                            |                  |         |
|     |      |Т. Кочиев     |                    |                                            |                  |         |
|     |      |"Такая        |                    |                                            |                  |         |
|     |      |яблоня"       |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Б. Заходер    |Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |Сравнивают темы   |Текущий  |
|     |      |«История      |- определять кто    |разными задачами; работа с маркированными в |разных частей     |         |
|     |      |гусеницы»     |является сказочным  |тексте словами и строчками. Личностные:     |текста.           |         |
|     |      |              |героем;             |контроль и самоконтроль, оценка и самооценка|Пересказывают     |         |
|     |      |              |- анализировать     |процесса и результата деятельности          |текст по плану.   |         |
|     |      |              |сказки русские      |                                            |Используют разные |         |
|     |      |              |народные и          |                                            |виды чтения для   |         |
|     |      |              |современные         |                                            |решения учебных   |         |
|     |      |              |авторские.          |                                            |задач, выполнения |         |
|     |      |              |                    |                                            |заданий к тексту  |         |
|     |      |              |                    |                                            |произведения,     |         |
|     |      |              |                    |                                            |поиска ответов на |         |
|     |      |              |                    |                                            |вопросы по        |         |
|     |      |              |                    |                                            |содержанию.       |         |
|     |      |Б. Заходер    |                    |                                            |                  |Текущий  |
|     |      |«История      |                    |                                            |                  |         |
|     |      |гусеницы»     |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Б. Заходер    |Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |                  |Текущий  |
|     |      |«История      |- анализировать     |разными задачами; работа с маркированными в |                  |         |
|     |      |гусеницы»     |характер героя;     |тексте словами и строчками. Личностные:     |                  |         |
|     |      |              |-работать с         |самоопределение (учет чужой точки зрения,   |                  |         |
|     |      |              |деформиров.         |помощь сквозным героям). Коммуникативные:   |                  |         |
|     |      |              |текстом;            |кооперация                                  |                  |         |
|     |      |              |- делить текст на   |                                            |                  |         |
|     |      |              |смысловые части;    |                                            |                  |         |
|     |      |              |- придумывать       |                                            |                  |         |
|     |      |              |название каждой     |                                            |                  |         |
|     |      |              |части текста.       |                                            |                  |         |
|     |      |Б. Заходер    |                    |                                            |                  |Текущий  |
|     |      |«История      |                    |                                            |                  |         |
|     |      |гусеницы»     |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Б. Заходер    |                    |                                            |                  |         |
|     |      |«История      |                    |                                            |                  |         |
|     |      |гусеницы»     |                    |                                            |                  |         |
|     |      |М. Яснов      |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поход в «Музейный Дом» с    |Используют разные |Текущий  |
|     |      |«Гусеница  -  |- анализировать     |целью поиска и анализа живописного          |виды чтения для   |         |
|     |      |Бабочке»      |шуточные            |произведения; работа с музыкальным          |решения учебных   |         |
|     |      |              |стихотворения;      |произведением; перечитывание текста с       |задач, выполнения |         |
|     |      |              |- определять тип    |разными задачами; работа с маркированными в |заданий к тексту  |         |
|     |      |              |текста;             |тексте словами и строчками; работа с        |произведения,     |         |
|     |      |              |- проводить         |дидактическими                              |поиска ответов на |         |
|     |      |              |исследования        |иллюстрациями. Логические: анализ объектов с|вопросы по        |         |
|     |      |              |сказочным героем;   |целью выделения в них существенных          |содержанию.       |         |
|     |      |              |- работать с        |признаков. Личностные: контроль и           |Создание          |         |
|     |      |              |иллюстрацией;       |самоконтроль, оценка и самооценка процесса и|собственных       |         |
|     |      |              |- следить за чтением|результата деятельности                     |текстов.          |         |
|     |      |              |учителя.            |                                            |                  |         |
|     |      |С. Махотин    |Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |                  |Текущий  |
|     |      |«Самый        |- составлять план;  |разными задачами. Логические: подведение под|                  |         |
|     |      |маленький»    |- пересказывать     |понятие. Личностные: самоопределение (учет  |                  |         |
|     |      |              |текст по плану;     |чужой точки зрения)                         |                  |         |
|     |      |              |- анализировать     |                                            |                  |         |
|     |      |              |шуточные            |                                            |                  |         |
|     |      |              |стихотворения.      |                                            |                  |         |
|     |      |Л. Муур       |Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |                  |Текущий  |
|     |      |«Крошка Енот и|- составлять план;  |разными задачами. Личностные:               |                  |         |
|     |      |Тот, кто сидит|- пересказывать     |самоопределение (учет чужой точки зрения)   |                  |         |
|     |      |в пруду»      |текст по плану.     |                                            |                  |         |
|     |      |Н.            |Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |Указывают главную |Текущий  |
|     |      |Гарин-Михайлов|- делить текст на   |разными задачами; работа с маркированными в |мысль и тему      |         |
|     |      |ский «Детство |смысловые части;    |тексте словами и строчками. Логические:     |текста. Делят     |         |
|     |      |Тёмы».        |- ориентироваться в |анализ объектов с целью выделения в них     |текст на смысловые|         |
|     |      |              |тексте;             |существенных признаков; подведение под      |части.            |         |
|     |      |              |- определять, какие |понятие. Коммуникативные: взаимодействие    |Читают в          |         |
|     |      |              |чувства испытывает  |                                            |соответствии с    |         |
|     |      |              |герой в различных   |                                            |основными         |         |
|     |      |              |ситуациях.          |                                            |правилами         |         |
|     |      |              |                    |                                            |орфоэпии, находят |         |
|     |      |              |                    |                                            |в тексте          |         |
|     |      |              |                    |                                            |произведения слова|         |
|     |      |              |                    |                                            |с трудными        |         |
|     |      |              |                    |                                            |звукосочетаниями, |         |
|     |      |              |                    |                                            |подвижным и       |         |
|     |      |              |                    |                                            |постоянным        |         |
|     |      |              |                    |                                            |ударением.        |         |
|     |      |              |                    |                                            |Пересказывают     |         |
|     |      |              |                    |                                            |текст по плану.   |         |
|     |      |Н.            |                    |                                            |                  |Текущий  |
|     |      |Гарин-Михайлов|                    |                                            |                  |         |
|     |      |ский «Детство |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Тёмы».        |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Н.            |Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |                  |Текущий  |
|     |      |Гарин-Михайлов|- анализировать     |разными задачами. Логические: подведение под|                  |         |
|     |      |ский «Детство |характер героя;     |понятие. Личностные: контроль и             |                  |         |
|     |      |Тёмы».        |- придумывать       |самоконтроль, оценка и самооценка процесса и|                  |         |
|     |      |              |название каждой     |результата деятельности                     |                  |         |
|     |      |              |части текста.       |                                            |                  |         |
|     |      |Н.            |                    |                                            |                  |Текущий  |
|     |      |Гарин-Михайлов|                    |                                            |                  |         |
|     |      |ский «Детство |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Тёмы».        |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Л. Пантелеев  |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поход в «Музейный Дом» с    |                  |Текущий  |
|     |      |«Честное      |- работать с        |целью поиска и анализа живописного          |                  |         |
|     |      |слово»        |Толковым  словарём; |произведения; работа с музыкальным          |                  |         |
|     |      |              |-определять         |произведением; перечитывание текста с       |                  |         |
|     |      |              |внутренний мир      |разными задачами; работа с дидактическими   |                  |         |
|     |      |              |героя;              |иллюстрациями; поиск нужной                 |                  |         |
|     |      |              |- анализировать     |библиографической и содержательной          |                  |         |
|     |      |              |слова автора.       |информации.                                 |                  |         |
|     |      |Л. Пантелеев  |                    |                                            |                  |Текущий  |
|     |      |"Честное      |                    |                                            |                  |         |
|     |      |слово"        |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Отрывки из    |Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |Определяют главную|Текущий  |
|     |      |поэмы         |- работать с        |разными задачами. Логические: подведение под|мысль. Следят за  |         |
|     |      |Н. Некрасова  |Толковым  словарём; |понятие. Личностные: самоопределение (учет  |чтением учителя.  |         |
|     |      |«На Волге»    |- определять        |чужой точки зрения, помощь сквозным героям).|Читают в          |         |
|     |      |              |отношение героя к   |                                            |соответствии с    |         |
|     |      |              |природе;            |                                            |основными         |         |
|     |      |              |- находить в тексте |                                            |правилами         |         |
|     |      |              |сравнения;          |                                            |орфоэпии, находят |         |
|     |      |              |- ориентироваться в |                                            |в тексте          |         |
|     |      |              |тексте.             |                                            |произведения слова|         |
|     |      |              |- анализировать     |                                            |с трудными        |         |
|     |      |              |произведение и      |                                            |звукосочетаниями, |         |
|     |      |              |характер героя      |                                            |подвижным и       |         |
|     |      |              |стихотворения;      |                                            |постоянным        |         |
|     |      |              |- читать наизусть.  |                                            |ударением,        |         |
|     |      |              |                    |                                            |проверяют звучание|         |
|     |      |              |                    |                                            |непонятных слов по|         |
|     |      |              |                    |                                            |словарю.          |         |
|     |      |              |                    |                                            |Выразительное     |         |
|     |      |              |                    |                                            |чтение.           |         |
|     |      |Отрывки из    |                    |Познавательные: перечитывание текста с      |                  |Текущий  |
|     |      |поэмы         |                    |разными задачами; работа с маркированными в |                  |         |
|     |      |Н. Некрасова  |                    |тексте словами и строчками.                 |                  |         |
|     |      |«На Волге»    |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Отрывки из    |                    |Познавательные: поход в «Музейный Дом» с    |                  |Текущий  |
|     |      |поэмы         |                    |целью поиска и анализа живописного          |                  |         |
|     |      |Н. Некрасова  |                    |произведения; работа с музыкальным          |                  |         |
|     |      |«На Волге»    |                    |произведением; работа с маркированными в    |                  |         |
|     |      |              |                    |тексте словами и строчками; работа с        |                  |         |
|     |      |              |                    |дидактическими иллюстрациями.               |                  |         |
|     |      |Картина       |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поход в «Музейный Дом» с    |Работа с          |Текущий  |
|     |      |Б. Кустодиева |- работать с        |целью поиска и анализа живописного          |репродукциями     |         |
|     |      |«Масленница»  |иллюстрацией;       |произведения; работа с дидактическими       |                  |         |
|     |      |              |- сравнивать        |иллюстрациями. Личностные: смыслообразование|                  |         |
|     |      |              |литературное и      |(формирование базовых историко-культурных   |                  |         |
|     |      |              |музыкальное         |ценностей; формирование опыта переживаний,  |                  |         |
|     |      |              |произведения о      |опыта примерок)                             |                  |         |
|     |      |              |народных праздниках.|                                            |                  |         |
|     |      |Картина       |                    |                                            |                  |         |
|     |      |А. Мещерского |                    |                                            |                  |         |
|     |      |«У лесного    |                    |                                            |                  |         |
|     |      |озера»        |                    |                                            |                  |         |
|     |      |К. Паустовский|Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |Используют разные |Текущий  |
|     |      |«Растрёпанный |- анализировать     |разными задачами. Личностные:               |виды чтения для   |         |
|     |      |воробей»      |характер и поведение|смыслообразование (формирование базовых     |решения учебных   |         |
|     |      |              |героев произведения;|историко-культурных ценностей)              |задач, выполнения |         |
|     |      |              |- высказывать своё  |                                            |заданий к тексту  |         |
|     |      |              |мнение;             |                                            |произведения,     |         |
|     |      |              |-сравнивать внешний |                                            |поиска ответов на |         |
|     |      |              |облик героев        |                                            |вопросы по        |         |
|     |      |              |произведения;       |                                            |содержанию.       |         |
|     |      |              |- определять главное|                                            |                  |         |
|     |      |              |чудо в рассказе.    |                                            |                  |         |
|     |      |К. Паустовский|                    |                                            |                  |Текущий  |
|     |      |«Растрёпанный |                    |                                            |                  |         |
|     |      |воробей»      |                    |                                            |                  |         |
|     |      |К. Паустовский|                    |                                            |                  |         |
|     |      |«Растрёпанный |                    |                                            |                  |         |
|     |      |воробей»      |                    |                                            |                  |         |
|     |      |              |                    |                                            |                  |Текущий  |
|     |      |К. Паустовский|Учащиеся научатся:  |Логические: подведение под понятие.         |Используют разные |Текущий  |
|     |      |«Стальное     |- работать с        |Личностные: смыслообразование (формирование |виды чтения для   |         |
|     |      |колечко»      |иллюстрациями;      |опыта переживаний, опыта примерок)          |решения учебных   |         |
|     |      |              |- раскрывать        |                                            |задач, выполнения |         |
|     |      |              |внутренний мир      |                                            |заданий к тексту  |         |
|     |      |              |героев живущих в    |                                            |произведения.     |         |
|     |      |              |разные столетия.    |                                            |                  |         |
|     |      |К. Паустовский|                    |                                            |                  |         |
|     |      |«Стальное     |                    |                                            |                  |         |
|     |      |колечко»      |                    |                                            |                  |         |
|     |      |А. Пушкин     |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поход в «Музейный Дом» с    |Анализируют       |Текущий  |
|     |      |«Цветок»      |- анализировать     |целью поиска и анализа живописного          |характеры героев  |         |
|     |      |              |внутренний мир      |произведения; работа с музыкальным          |произведения и    |         |
|     |      |              |героя-рассказчика;  |произведением; перечитывание текста с       |внутренний мир    |         |
|     |      |              |- ориентироваться в |разными задачами; работа с дидактическими   |героев.           |         |
|     |      |              |тексте;             |иллюстрациями. Личностные: самоопределение  |                  |         |
|     |      |              |                    |(учет чужой точки зрения, помощь сквозным   |                  |         |
|     |      |              |                    |героям); смыслообразование (формирование    |                  |         |
|     |      |              |                    |базовых историко-культурных ценностей)      |                  |         |
|     |      |Ю. Коваль     |                    |                                            |                  |         |
|     |      |"Под  соснами"|                    |                                            |                  |         |
|     |      |А. Гайдар     |Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |Анализируют       |Текущий  |
|     |      |«Чук и Гек»   |-сравнивать         |разными задачами; поиск нужной              |характеры героев  |         |
|     |      |              |содержание двух     |библиографической и содержательной          |произведения и    |         |
|     |      |              |рассказов о семье;  |информации. Личностные: смыслообразование   |внутренний мир    |         |
|     |      |              |-сравнивать         |(формирование базовых историко-культурных   |героев. Используют|         |
|     |      |              |характеры героев    |ценностей; формирование опыта переживаний,  |разные виды чтения|         |
|     |      |              |произведения;       |опыта примерок)                             |для решения       |         |
|     |      |              |                    |                                            |учебных задач,    |         |
|     |      |              |                    |                                            |выполнения заданий|         |
|     |      |              |                    |                                            |к тексту          |         |
|     |      |              |                    |                                            |произведения,     |         |
|     |      |              |                    |                                            |поиска ответов на |         |
|     |      |              |                    |                                            |вопросы по        |         |
|     |      |              |                    |                                            |содержанию.       |         |
|     |      |А. Гайдар     |                    |                                            |                  |Текущий  |
|     |      |«Чук и Гек»   |                    |                                            |                  |         |
|     |      |А. Гайдар     |Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |                  |Текущий  |
|     |      |«Чук и Гек»   |- высказывать своё  |разными задачами. Личностные:               |                  |         |
|     |      |              |мнение о            |смыслообразование (формирование базовых     |                  |         |
|     |      |              |прочитанном;        |историко-культурных ценностей)              |                  |         |
|     |      |              |- анализировать     |                                            |                  |         |
|     |      |              |внутренний мир      |                                            |                  |         |
|     |      |              |героев;             |                                            |                  |         |
|     |      |А. Гайдар     |                    |                                            |                  |Текущий  |
|     |      |«Чук и Гек»   |                    |                                            |                  |         |
|     |      |А. Гайдар     |Учащиеся научатся:  |Познавательные: перечитывание текста с      |                  |Текущий  |
|     |      |«Чук и Гек»   |- пересказывать     |разными задачами. Личностные:               |                  |         |
|     |      |              |текст от третьего   |смыслообразование (формирование базовых     |                  |         |
|     |      |              |лица;               |историко-культурных ценностей)              |                  |         |
|     |      |              |- подтверждать      |                                            |                  |         |
|     |      |              |ответы строчками из |                                            |                  |         |
|     |      |              |текста.             |                                            |                  |         |
|     |      |А. Гайдар     |                    |                                            |                  |Текущий  |
|     |      |«Чук и Гек»   |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Картина       |Учащиеся научатся:  |Познавательные: поход в «Музейный Дом» с    |Работа с          |Текущий  |
|     |      |А. Юона       |- работать с        |целью поиска и анализа живописного          |репродукциями     |         |
|     |      |«Весенний     |иллюстрацией;       |произведения; работа с музыкальным          |                  |         |
|     |      |солнечный     |- сравнивать        |произведением; работа с дидактическими      |                  |         |
|     |      |день. Сергиев |литературное и      |иллюстрациями. Личностные: смыслообразование|                  |         |
|     |      |Посад»        |музыкальное         |(формирование базовых историко-культурных   |                  |         |
|     |      |              |произведения        |ценностей)                                  |                  |         |
|     |      |Картина       |                    |                                            |                  |         |
|     |      |О. Ренуара    |                    |                                            |                  |         |
|     |      |«Портрет Жанны|                    |                                            |                  |         |
|     |      |Самари»       |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Картина       |                    |                                            |                  |         |
|     |      |В. Кандинского|                    |                                            |                  |         |
|     |      |«Двое на      |                    |                                            |                  |         |
|     |      |лошади»       |                    |                                            |                  |         |
|     |      |Картина       |                    |                                            |                  |         |
|     |      |П. Филонова   |                    |                                            |                  |         |
|     |      |«Нарвские     |                    |                                            |                  |         |
|     |      |ворота»       |                    |                                            |                  |         |

                     8. Учебно-методическое обеспечение

1.    Чуракова Н.А., Литературное чтение 3 класс: Учебник. В 2-х  ч.  -  М.:
Академкнига/Учебник, 2013г.
2.    Чуракова  Н.А.  Литературное  чтение.  3  класс:  Хрестоматия.  —  М.:
Академкнига/Учебник, 2012-2013г.
3.    Малаховская О.В.  Литературное  чтение:  Тетрадь  для  самостоятельной
работы. 3 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2012 - 2013г.
4.     Чуракова  Н.А.,  Малаховская  О.В.  Литературное  чтение.  3   класс:
Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2012г..
[pic]