title: Конспект урока "Закон Джоуля-Ленца. Лампа накаливания" 9 класс

extracted_text:
                                                                                Дата__________________        Класс________________
Тема: «Закон Джоуля-Ленца. Его практическое применение. Лампа накаливания»
Цели:
Образовательные:
опираясь на знания, полученные ранее, аналитически установить связь выделяющейся тепловой энергии на проводнике с силой тока и сопротивлением проводника;
анализируя опыты, установить эту же зависимость;
опираясь на известные формулы, теоретически определить количество теплоты, выделяющейся на проводнике с током;
подтвердить полученные выводы результатами экспериментов;
сформулировать закон Джоуля – Ленца;
формировать умение применять этот закон для решения задач.
ознакомить учащихся с практическим применением закона Джоуля-Ленца на примере лампы накаливания (устройство, история открытия, виды ламп)
Воспитательные:
содействовать формированию мировоззренческой идеи познаваемости явлений и свойств окружающего мира;
формировать умение работать в группах, уважительно относиться друг к другу, прислушиваться к мнению товарищей;
побуждать использовать полученные на уроках знания в повседневной жизни.
пояснить учащимся как можно сэкономить электроэнергию дома и в школе
Развивающие:
показать учащимся различные пути и методы получения знаний об окружающем нас мире;
формировать умение обобщать и анализировать опытный материал,  самостоятельно делать выводы.
Оборудование: компьютер, презентация, учебные фильмы, раздаточный материал
Ход урока

І. Орг. момент Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, настрой их на работу

 Вступительное слово учителя :На предыдущих занятиях вы изучили действия электрического тока, его работу, мощность и

 практическое применение.
ІІ. Актуализация и проверка знаний
Прежде, чем перейти к изучению нового материала, нам

необходимо вспомнить  то. что мы с вами учили раньше
Вам необходимо заполнить в формулах пустые места

ІІІ. Формирование: Человек в повседневной жизни постоянно
: использует лампы накаливания, утюг,  электрическую плиту, кипятильник и т.д.
Сегодня на уроке мы будем с вами рассматривать тепловое действия тока и
изучать“Закон Джоуля-Ленца”.

. В ходе урока вы должны будете выяснить какие закономерности описывает закон Джоуля-Ленца, научиться применять этот закон для решения задач и рассмотреть применение его на практике

Задачи урока: Задача нашего урока состоит в том, чтобы :

 1) узнать, от чего зависит количество теплоты, выделяемое проводником с током;
2) на практике научиться решать задачи.

 3) изучить  устройство, историю открытия лампы накаливания, виды современных ламп, рассмотреть способы экономии электроэнергии дома и в школе

Дома у вас у всех есть электробытовые приборы
. Замечали ли вы, какие провода и розетка на ощупь после длительной работы?
Теплые.
Проводники при длительной работе нагреваются.
Проблемность. Кто может объяснить, как происходит нагревание

 электрическим током?

Что такое электрический ток? Упорядоченное движение заряженных частиц.

Движение заряженных частиц будет беспрепятственным? Нет. Заряженные частицы взаимодействуют с ионами или атомами вещества проводника.

Как вы думаете, при взаимодействии может произойти передача энергии от частицы к частице? Да.

Это и объясняет нагревание проводников. Внутренняя энергия частиц проводника увеличивается.

Нагретый проводник в свою очередь отдает полученную энергию окружающей среде путем теплопередачи.

Значит, количество теплоты, выделяемое проводником, по которому течет ток, равно работе тока.

Напишите на доске формулу для расчета работы тока:  A = U I t.

Мы выяснили, что  Q = A.  Поэтому   Q = U I t.

Как с помощью закона Ома выразить напряжение через силу тока и сопротивление? Напишите формулу на доске.  U = I R.

Теперь подставим в формулу вместо U его выражение. Получили формулу
        Q = I2 R t.
Ребята! К этому же выводу, но на основании опытов впервые пришли независимо друг от друга английский  ученый Джеймс Джоуль и русский ученый Эмилий  Христианович Ленц, поэтому сформулировнный вывод называется законом Джоуля-Ленца

Количество теплоты, выделяемое проводником с током, равно произведению квадрата силы тока, сопротивления проводника и времени.

Учитель  Ребята, а теперь, давайте попытаемся написать другие формулы Закона-Джоуля-Ленца, используя закон Ома

Пример решения задачи.

Задача № 1
Известно, что безопасным для человека является постоянный ток 100 мкА. Какое количество теплоты выделится за 1 мин в теле человека при прохождении тока от конца одной руки до конца другой руки (при сухой коже), если сопротивление этого участка равно 15000 Ом?
Дано:                   СИ:                     Решение:
I  = 100 мкА       0,0001 А              Q=I²Rt
t  =  1 мин           60 с                      Q=(0,0001 А)² 15000 Ом 60 с=0,0009 Дж
R =  15000 Ом
Q- ?                               Ответ:  Q =0,0009 Дж

          Протекание через тело человека тока большой силы вызывает нагрев и ожог участков тела, разложение крови, непроизвольное сокращение мышц, смерть
Учитель: Теперь рассмотрим практическое применение закона Джоуля-Ленца. на примере лампы накаливания
(история открытия лампы накаливания)

Рассмотрим  устройство лампу накаливания.
 Вопрос: Из чего сделана ее спираль?

 Вопрос: Почему из вольфрамовой проволоки сделана спираль электрической лампочки?

   Вопрос: До какой же температуры нагревается вольфрамовая спираль лампы накаливания, достигая белого каления и светящаяся ярким светом?

   Вопрос: Во что помещена спираль?

  Вопрос: Что находится в колбе?

   Промышленность выпускает такие лампы накаливания:

Демонстрация: 220 В – для осветительной сети

 50 В - для железнодорожных вагонов

 12 и 6 В - для автомобилей

 3,5 и 2,5 В - для карманных фонарей

Ученик: Тепловое действие электрического тока используется в электрических лампах накаливания и в электронагревательных приборах.
Учитель: Верно. И именно об этом будем вести сегодня речь.
Лампа накаливания состоит из стеклянной колбы, внутри колбы вольфрамовая нить, которая с помощью двух проводников соединяется с винтовой нарезкой и с основанием лампы, изолированной от цоколя.

Учитель: Верно. Как вы думаете, почему стеклянная колба запаяна?
Ученик: Она запаяна для того, чтобы во внутрь лампы не поступал воздух.
Учитель: Совершенно верно. В состав воздуха входит кислород, который способствует горению. И это привело бы к быстрому перегоранию вольфрамовой нити. Поэтому из стеклянной колбы выкачен воздух. Кроме того, так как в вакууме идет быстрое испарение вольфрама, чтобы препятствовать этому наполняют лампу азотом или инертными газами. Итак, давайте еще раз повторим устройство электрической лампы накаливания. (Повторяем.) А какое физическое явление положено в основу работы электрической лампы накаливания?
Ученик: В основу работы электрической лампы накаливания положено явление нагревание проводника при прохождении электрического тока, то есть тепловое действие тока.
Достоинства и недостатки энергосберегающих лампочек

Экономия электроэнергии дома и в школе

Индивидуальная работа.

Вариант 1.
1. Работу электрического тока можно вычислить по формуле…
А.   …IU        Б.  …IR        В.  …I2Rt       Г. ρl/S

2. Единица измерения количества теплоты…
          А. Вт         Б. Дж           В. В        Г. А

3. Какое количество теплоты выделится в нити электрической лампы в течение 1 минуты, если лампа потребляет ток силой 1А при напряжении 110В?
     А. 6600Дж     Б. 110Дж     В. 6,6кВт      Г.110 Вт.
4.Как изменится количество теплоты, выделяемое проводником с током, если силу тока в проводнике уменьшить в 2 раза?
       А. Увеличится в 4 раза.            Б. Увеличится в 2 раза.
       В. Уменьшится в 2 раза.   Г. Уменьшится в 4 раза.
       Д. Не изменится.
. 5.В цепь включены последовательно три проволоки одинакового сечения и длины:  1) алюминиевая, 2) медная, 3) свинцовая. Какая из них нагреется больше других?
       А. 1.        Б. 2.        В. 3.            Г. Все проволоки нагреются одинаково
6.	Как  изменится  количество теплоты,  выделяемое спиралью   электроплитки за одно и то же время, если длину спирали уменьшили в 2 раза?
A. Увеличится в 2 раза.
Б. Увеличится в 4 раза.
B.  Уменьшится в 2 раза.
Г.  Уменьшится в 4 раза.

Вариант 2.

1. Количество теплоты, выделяемое проводником с током, находится по формуле…
       А.   …IU        Б.  …IR        В.  …I2Rt       Г. ρl/S
2. Единица измерения работы электрического тока…
                 А. Вт         Б. Дж           В. В        Г. А
3. Количество теплоты, которое выделится за 20 мин в проволочной спирали сопротивлением 20 Ом при силе тока 5А равно…
               А. 2000 Дж     Б. 120 кДж     В. 10 кДж       Г. 600кДж
4. Три резистора, сопротивления которых равны R1 = 1 Ом,
     R2= 2 Ом, R3= 3 Ом, включены в цепь постоянного тока последовательно. На каком резисторе выделится меньшее количество теплоты?
          А. На R1            Б. На R2                В. На R3
          Г.   На всех резисторах выделится одинаковое количество теплоты.
5.	Три    резистора,   сопротивления   которых   равны R1 = 1 Ом,   R2= 2 Ом,   R3= 3 Ом,   включены в цепь постоянного тока параллельно. На каком резисторе выделится меньшее количество теплоты
               А. На R1     В. На R3
         Б. На R2       Г.  На всех резисторах выделится одинаковое количество    теплоты.
6.	Как  изменится  количество теплоты,  выделяемое спиралью электроплитки за одно и то же время, если длину спирали увеличили в 2 раза?
A.	Увеличится в 2 раза.
Б. Увеличится в 4 раза.
B.	Уменьшится в 2 раза.
Г.  Уменьшится в 4 раза.

Коды правильных ответов

VII. Итак, подведем итоги.
     Мы знаем, что тепловое действие тока объясняется взаимодействием свободных частиц, с ионами или атомами вещества.
     В неподвижном проводнике работа тока равна количеству теплоты, выделяемому в проводнике с током.
     Мы вывели закон Джоуля Ленца, который позволяет рассчитать количество теплоты и научились применятьэтот закон при решении задач.

Домашнее задание
1 вариант
Начальный уровень
1. В чем проявляется тепловое действие тока?
2* Какое количество теплоты выделиться в электрической лампе в течение t=10 с, если лампа сопротивлением R=3 Ом потребляет ток силой I=1 А ?
Средний уровень
3. Определите количество теплоты, выделяемое в проводнике сопротивлением 50 Ом  при силе тока в нем 0,5 А,  за время 20 с?
4*.В течение 1 мин в проводнике выделяется количество теплоты 500 Дж при силе тока 2 А. Чему равно сопротивление проводника?
 Достаточный уровень
5. Два резистора сопротивлением 6 Ом и 4 Ом включены в цепь последовательно. Сколько электроэнергии будет израсходовано в этой цепи за 2 мин, если сила тока в ней 2 А.
*6. Сколько энергии израсходует электрическая лампа мощностью 50 Вт за месяц (30 дней), если она горит 8 ч в сутки?
Высокий уровень
7. Определите количество теплоты, выделяемое в константановом проводнике длиной  и площадью поперечного сечения 0,2 мм², за 0,5 ч при силе тока 0,2 А.
Сколько времени будут нагреваться  воды от 20 до 100 ºC в электрическом чайнике мощностью 600 Вт, если КПД его 80%.

II вариант

Начальный уровень
1. Как можно объяснить нагревание проводника электрическим током?
2* Какое количество теплоты выделяет за  время t=5 с проводник с сопротивлением R=25 Ом, если сила тока I=2 А?

Средний уровень
3. Определите количество теплоты, выделяемое в проводнике сопротивлением 25 Ом с током при силе тока в нем 0,2 А,  за время 40 с?
4*. За 1 ч в проводнике выделяется 7200 Дж теплоты. Сопротивление проводника равно 4 Ом. Определите силу тока в проводнике.

 Достаточный уровень
5. Участок цепи состоит из двух резисторов сопротивлением 8 Ом  каждый, соединенных параллельно. Сила тока в цепи 0,3 А.Какое количество теплоты выделится в участке за 1 мин?
* 6. Сколько электроэнергии потребляет электрический утюг за 4 ч работы, если он включен в сеть напряжением 220 В при силе тока 4,55 А?
Высокий уровень
7. Определите количество теплоты, выделяемое в никелиновом проводнике длиной  и площадью поперечного сечения 0,5 мм², за 1,5 ч при силе тока 0,25 А.
8*. Башенный кран равномерно поднимает  груз массой 0,6 т со скоростью 20 м/мин. Мощность, развиваемая двигателем, равна 7,22 кВт. Определите КПД крана.

Рефлексия
 Какие открытия я сделал  сегодня на уроке?___________________________________________________________________________________________________________________________
За что я могу себя сегодня похвалить?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                 Луганская СОШ І-ІІІ ступени № 3

  Открытый урок по
    физике  на тему
«Закон Джоуля-Ленца.
Лампа накаливания»
         (9-А класс)

                                                             Учитель физики
                                         Чайкина В.В.

                Луганск-2013г.


title: Сценарий Выпускного вечера в 4 классе

extracted_text:
Сценарий
Выпускного вечера в 4 классе.
Автор : Соколова Виктория Викторовна
МБОУ СОШ №2
Г. Каменск-Уральский.
На сцену выбегают две девочки…и мальчик
Д.-Я первая услышала…
К.- Я первая заметила…
Д. -Какая ж Катя вредина…
К.-Сама ты Даша вредина…
С.-Так ,так девочки…тише..
-Что случилось?
Д.-Я первая услышала…
К- Я первая заметила…
С.-Только не ссорьтесь!
-Начнем по порядку…
Д-Я первая услышала…
С-Что услышала?
Д-Сегодня в школе № 2 у 4 «А» класса ВЫПУСКНОЙ!
.К....Я первая заметила!
С.-Что заметила?
К-Какие они сегодня красивые и счастливые…и уже ждут..
С.-Чего ждут?
-СВОЕГО ВЫХОДА(хором)
С.-Дамы и и господа ..
Леди энд джентльмены…встречайте
Первопроходцев ФГОСа
Оригиналы с которых рисовали портрет выпускника начальной школы..
(входят выпускники)
Под музыку…читают стихи….
- Школа. Это слово стало для нас родным и близким.
- А с чего она начинается?
- С портфеля? С первого звонка?
- С кусочка белого мелка?
- С первой буквы? С первой оценки?
- С первой школьной переменки?
- А может, с первого тетрадного листка?
- С альбома, красок, дневника?
- С доски и парты.
- С букваря!
- С чего - не знаю точно я, а знаю лишь когда: в начале сентября всегда!
стихи
1.Сегодня праздник радостный, веселый,
Но, и немного, грустный – мы сейчас,
Прощаемся с начальной школой.
Не верится, что мы в последний раз,
Пришли сегодня в наш любимый класс!

2.Давайте вспомним, как когда – то, в сентябре,
Собрались в школьном мы дворе.
С цветами, с портфелями, потом
Вошли в чудесный этот дом!

3.Ты помнишь, было вокруг
Море цветов и звуков.
Из теплых маминых рук
Учитель взял твою руку.
Он ввел тебя в первый класс
Торжественно и почтительно.
Твоя рука и сейчас
В руке твоего учителя.
4.Мы помним тот звонок веселый,
Что прозвучал нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу
В свой самый лучший первый класс.

5.Как встретил у дверей учитель,
Наш верный друг на много дней
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей.

6.Садясь за парту осторожно,
Чтоб школьной формы не измять,
Мы буквари свои раскрыли,
Раскрыли чистую тетрадь.

7.Научились мы учиться,
Не зевать и не лениться,
На 4 и на 5
На уроках отвечать.

8.Главный труд для нас – учеба!
За учебой смотрим в оба:
Наша линия тверда:
“Двойкам” – нет, “ пятеркам” – да!
_____________________________________________________
-Сережа, о каком портрете ты все время говоришь?
-Даша, стыдно не знать….
-Стыдно…но я не знаю…..
С.-Я как всегда подготовился….поскольку мы Фгосовцы..
К -Кто мы такие?
С.-Катя ,всему свое время…
С.-И так, поскольку мы Фгосовцы…с нас нарисовали портрет
К.-Ага , понятно….ФГОС-ФЕНОМИНАЛЬНЫЙ   ГЕНИАЛЬНЫЙ    ОСОБЫЙ   СОРТ   художника…наверно очень известный раз мы его не знаем…
С.-Катя …не перебивай…Ох уж эти девочки…
С.-На портрете мы должны быть представлены в разных ракурсах…
Каждый  должен увидеть в нас то, чему мы научились за 4 года…
Д-Сережа…а можно попроще….
С-Даша, во всем должен быть научный подход…
Д-Ясно…. Значит моя бабушка должна меня увидеть  на портрете такой?
С-Почему такой?
Д-Потому что, как только я прихожу домой ..она мне говорит…
Д-Когда ты научишься …убирать за собой вещи…мыть посуду….стряпать ватрушки…вышивать крестиком…
-Даша…не преувеличивай…
К-А  мой папа….
-Катя…что твой папа?
К-Папа видит меня  такой?
С-Но почему…?
К-Он всегда мне говорит…когда ты окончишь начальную школу , Катя …будем вместе на рыбалку ходит, машину чинить, дом построим…
С-Ты знаешь, Катя папы часто такие странные бывают…
Д-А бабушки…?
С-  И бабушки…!. Пойдемте девочки…пойдемте…сейчас все сами увидите.
____________________________________________________________
Сценка…
Ученики 6,7,8     Сценка  1  “Домашнее задание”.
Павлик.
Вот проклятая задача! Бился, бился – неудача.
Аж в глазах пошли круги.
Сядь-ка, папа, помоги!
Папа.
Выше голову, сынок!
С папой ты не одинок (Садится за уроки)
Павлик.
Части речи в упражненье нам велели подчеркнуть.
Сделай, мама, одолженье – повнимательнее будь!
Мама.
Части речи подчеркнуть?
Разберемся как-нибудь. (Садится за уроки)
Павлик.
А тебе, бабуля, краски,
На, бабуленька, не спи.
Нарисуй картину к сказке:
Кот шагает по цепи.
Бабуля:
Нет, стара – уж глаз не тот (Павлик плачет.)
Ладно, ладно, будет кот. (Садится за уроки)
Павлик:
На минутку выйду я.
Где же курточка моя?
Ведущий:
Утром Павлик шел веселый
С синей сумкой за спиной.
Но не весело со школы
Возвращался он домой.
Мама:
Что принес?
Павлик:
Смотри сама!
Папа:
Нет, докладывай сперва!
Павлик:
Папа пять, четыре мама, а тебе, бабуля, два. (Огорченно)

Никита:
-Сережа,  а как ты думаешь?... Какими нас  видят учителя?
С-Ну я думаю  учитель физкультуры,  Гульнара Венеровна -олимпийскими чемпионами!
Н.-А учителя английского?
С- Марина Юрьевна и Елена Александровна международными Атташе,  ну или знаменитыми переводчиками всей зарубежной литературы…
Н-Точно!!!
С.-А Екатерина  Александровна-участниками проекта «ГОЛОС»
Н-Нет..лучше победителями..
Н-А Виктория Викторовна?
С-МММ Насквозь….
Н-Что? Насквозь….?
С-Она видит нас насквозь…
С-Вспомни…как бы мы не пытались спрятать телефон, съесть незаметно конфету…перебросить записку…. Она всегда говорила-я все вижу….
Н-Ага…даже когда писала на доске классную работу, стоя к нам спиной…она всех видела и точно называла того,  кто «ОТЛИЧИЛСЯ»…
С- Этот феномен Виктории Викторовны надо обсудить..….. (уходят)
1.Четыре года незаметно пролетели,
Все было: солнце, ветер, гром.
Но прежде, чем уйдем, сказать нам надо.
Спасибо всем, кто рядом с нами шел!

2.Четыре года вы учили нас
Вели в огромную страну Добра и Знанья.
Мы помним, как вошли впервые в класс,
А вот сегодня скажем: "До свидания!"

3.На свете нет почетнее труда,
Чем труд учителя, бессонный, беспокойный.
Мы не забудем вас, учитель, никогда,
И будем мы любви вашей достойны.

4.Спасибо вам, учитель первый наш,
За ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно, мы не первый выпуск ваш,
И все же мы друг друга полюбили.

5.Жизнь велит Вам учить,- нам учиться
Опыт Ваш – это мудрости клад.
Всё, что взяли от Вас, пригодиться
И весомее станет стократ.

ПЕСНЯ «МОЙ ДОБРЫЙ УЧИТЕЛЬ»

Д-Катя,  вот ты у нас ходишь в художественную школу….можно сказать разбираешься в живописи…
К- И что…
Д-.Скажи, может ли какой-то ФГОС нарисовать портрет выпускника 4 класса
С-Тише,  нас могут услышать….ни какой-то ФГОС, а ОСОБО СЕКРЕТНЫЙ…мы только пока последние две буквы расшифровали….
Д- Ясно….
Н- Даша , есть первые две буквы……
К- Вы о чем…
С-Мы об «ОСОБО СЕКРЕТНО»….
Д-И?
Н- ФИЛЬКИНА ГРАМОТА
Д-Поздравляю…вы попали в книгу ГИНЕСА  в раздел «Все тайное становится явным»
С- Даша, Катя вы куда?….
С-За нами …быстро!-
Стихи
Мы в этот час сказать ещё должны
      О тех, кто подарил нам жизнь.
      О самых близких в мире людях
      О тех, кто помогал расти
       И помогать ещё во многом в жизни будет.
Незримо следуют родители за нами
      И в радости, и в час, когда пришла беда.
      Они стремятся оградить нас от печали
      Но мы, увы, их понимаем не всегда.
 Вы нас простите, милые родные,
             У нас ведь кроме вас дороже нет людей
              Как, говорится, дети радость в жизни
              А вы для нас – опора в ней.
В 1:  Добрым советом, мудрым наказом направляли они нас.
В 2:  Какими грустными были их глаза, когда порой мы получали двойки.
В 1:  А какие искорки зажигались в них, когда у нас всё получалось?
В 2:   Какое счастье, что у нас такие замечательные мамы и папы!
В 1:  Милые родители, как учили вы заданья вспомнить, не хотите ли?

СЦЕНКА «Волк и семеро козлят»
Автор. Жила коза с козлятами,
И были те козлятушки
Отличными ребятами.
Любили прыгать и скакать
Да в игры разные играть,
Всё мультики смотрели,
Учиться не хотели.
Их папа деньги приносил,
В командировках часто был.
А мама дома оставалась,
Детьми, хозяйством занималась
(Под эти слова дети-козлята изображают различные игры: прыгают на скакалке, играют в «ладошки» и т.д.)
Появляется мама коза.
Коза. Вы козлятушки, вы ребятушки.
Автор. Говорила им матушка.
Коза. Не скачите вы, не кричите вы,
А садитесь уроки учите вы.
(Козлята не слушают и продолжают играть)
Танец козлят (танцуют девочки)
Коза (кричит, рассердившись).
Ну всё, мне это надоело!
А ну-ка, быстро все за дело!
Давайте-ка ученички,
Все открывайте дневнички!
(Козлята достают из карманов, из-за пазухи помятые, порванные «дневники»)
Козлята (хором). Нам ничего не задавали!
Коза. А может, вы не записали,
Что нынче задали учить?
Признайтесь сами, иль звонить
Придётся мне другим козлятам,
Послушным, умненьким ребятам!
1-й козлёнок. Не надо, вспомним мы сейчас!
2-й козлёнок. Читать нам надо целый час!
3-й козлёнок. И выучить стихотворение!
4-й козлёнок. И написать два сочинения!
5-й козлёнок. Поделку по труду доделать!
6-й козлёнок. Доклад на завтра нужно сделать!
7-й козлёнок. Углы в тетрадке начертить.
1-й козлёнок. И падежи все разучить!
2-й козлёнок. Но ты, ведь, мама, нам поможешь?
3-й козлёнок. Мы сами сделать всё не сможем!
4-й козлёнок. Мы ничего не понимаем
                         И эти темы мы не знаем!
Коза (сердито). Всё! Кончилось моё терпенье!
Ученье ваше – мне мученье!
Я на концерт пошла, в ДК!
Козлята (хором). А мы!?
Коза. Учитесь! Всё – пока!
Коза уходит, а козлята остаются с печальными лицами. Раздаётся стук в дверь.
5-й козлёнок. Слышите? Стучится кто-то!
6-й козлёнок. Посмотрю-ка я в глазок!
(Убегает, потом возвращается и говорит с испугом)
Кто-то серый и лохматый!
7-й козлёнок. Братцы, да ведь это Волк!
Волк (говорит страшным голосом, но самого его пока не видно).
Козлятушки, ребятушки,
Отопритеся, отворитеся,
Ваша мать пришла,
Молочка принесла!
1-й козлёнок. Ладно, Волк, не притворяйся,
Заходи к нам, не стесняйся!
Волк заходит, хищно облизываясь, но на него сзади нападают 6-й и 7-й козлята и хватают его за руки.
2-й козлёнок. Запирайте, братцы, дверь!
3-й козлёнок. Всё, попался, хищный зверь!
4-й козлёнок. Ну-ка, быстро раздевайся,
                         За уроки принимайся!
5-й козлёнок. Две задачки мне реши!
6-й козлёнок. Расскажи про падежи!
7-й козлёнок. Поучи стишок со мной!
1-й козлёнок. Нарисуй пейзаж морской!
2-й козлёнок. Сочини-ка мне рассказ
                          В полтора десятка фраз!
3-й козлёнок. Расскажи про атамана,
                         Как он в речке утонул!
4-й козлёнок. Заодно про Чингисхана!
Волк испуганно переводит взгляд с одного козлёнка на другого и в итоге хватается за голову.
Волк. Помогите!!! Караул!!!
Появляется мама-коза
Коза. Что такое? Что случилось?
Волк (бросается к Козе). Мама! Помоги скорей!
Коза. Не пойму, как получилось –
          Было семь с утра детей…
          Этот, кажется, восьмой…
          Что случилось с головой?
          Не возьму я что-то в толк!
5-й козлёнок. Мама! Да ведь это Волк!
Волк. Бывший Волк! Теперь – Козёл!
           Был я раньше очень зол,
          А теперь – нежней цветочка!
         Быть хочу твоим сыночком! Не гоните. (падает на колени перед Козой)
Коза. Так и быть, оставайся с нами жить!
(козлятам)
         Отдохнула я часок…
        Что ж, несите свой урок!
____________________________________________________-
С-Никита, ты это видел?
Н-Да…….и все это наши мамы..
Н-Сережа, мамы рвутся на сцены…. Уходим…то есть..бежим!!!
Ответное слово родителей
СТРАДАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
Ах вы, детушки вы наши горемычные,
Была до сих пор вся жизнь у вас отличная,
А теперь куда мы вас отдаём?
С грустью мы о том поём.

Состояние у всех истерическое,
Наступил момент исторический:
Перешли вы, наконец, в пятый класс –
Очень рады мы за вас.

Перед нами все ребята отличные.
Очень взрослые, совсем непривычные.
Вы идите к ним с открытой душой –
Отплатят они любовью большой.

Ах вы, детушки вы наши горемычные,
Были до сих пор оценки отличные.
А какие будут в будущем году?
Вас оценят по труду.
_________________________________________________________

С- Все сюда…..мне удалось….(Никита, Даша, Катя бегут на сцену)
Д-Катя ,что ты там все постоянно рисуешь?
Н- Что удалось?
С-Все прояснить….
С-Вы только подумайте…мы шли не тем путем….ФГОС это не что иное как..
Финальный
Годовой
Отчетный
Сюрприз

Хором-СЮРПРИЗ?
С-ДА!!!!
Сережа:
В нашем классе есть мальчишки и девчонки
На все руки мастера
Умны, талантливы, красивы
Умеют цели добиваться
Всегда веселы и добры!
Шустрые, спортивные,
Смелые, активные,
Сообразительные, любознательные,
В общем, привлекательные.
Все-то умные, красивые,
Лукавые, счастливые!
И танцоры хоть куда!!!
ТАНЕЦ « ИЗ ЧЕГО ЖЕ ,ИЗ ЧЕГО ЖЕ…»
___________________________________________

Д-Из его сделаны мальчики…и девочки  мы теперь знаем!
С- Но кто же решил создать наш портрет, портрет выпускника начальной школы?..
К-Ну я здесь сделала некоторые наброски….и вот что у меня получилось….(экран)
Н-Это кто?
К-ФГОС….
ФИОЛЕТОВОЕ
ГРОМАДНОЕ
ОДНОКЛЕТОЧНОЕ
СУЩЕСТВО…
С-И это им нас так пугали..
Н-И это оно хотело создать наш портрет…
Д-И это оно решает какими мы должны стать…
(громко смеемся)
Заключительная песня…..
Над нами солнце светит
Не жизнь, а благодать
Тем, кто за нас в ответе
Давно пора понять,
Тем, кто за нас в ответе
Давно пора понять,
Мы маленькие дети,
Нам хочется гулять

А нам говорят, что катет
Короче гипотенузы,
А я говорю вам - хватит,
Устал я от этой обузы.

Ля ля ля ля ля ля ля
Короче гипотенузы,
Ля ля ля ля ля ля ля ля
Устали от этой обузы.

Эх, встать бы на рассвете,
Убрать бы в стол тетрадь,
Тем, кто за нас в ответе,
Давно пора понять,
Тем, кто за нас в ответе,
Давно пора понять,
Мы маленькие дети,
Нам хочется гулять!

А нам говорят, Афины
Войною пошли на Спарту.
А я говорю - покинуть
Хочу поскорее за парту.

ла ла ла ла ла ла ла
Войною пошли на Спарту.
ла ла ла ла ла ла ла ла
Хочу поскорее за парту.

Слова простые эти
Я буду повторять,
Тем, кто за нас в ответе,
Давно пора понять,
Тем, кто за нас в ответе,
Давно пора понять,
Мы маленькие дети,
Нам хочется гулять!

А нам говорят, что Волга
Впадает в Каспийское море,
А я говорю, что долго
Не выдержу этого горя!
Чтоб стать, говорят, человеком,
Шагать надо в ногу с веком,
А мы не хотим шагать,
Нам хочется гулять!

Чтоб стать, говорят, человеком,
Шагать надо в ногу с веком,
А мы не хотим шагать,
Нам хочется гулять!

Нам хочется гулять ….


title: Презентация "Рассказы В. А. Осеевой" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Внеклассное чтение 1 класс УМК «Школа России»
 Работу выполнила:
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Владимирской области
Курова Татьяна Владимировна
Творчество советской писательницы Валентины Александровны Осеевой (1902-1969) проникнуто огромным желанием научить детей различать добро и зло в своем сердце, давать верную оценку своим поступкам. Каждый из её коротких рассказов глубоко проникает в душу читателя, заставляет задуматься. Работая воспитателем беспризорных детей, В. Осеева понимала, как важно напитать их души светлыми, добрыми мыслями и чувствами, дать твердые нравственные ориентиры. Именно для этих трудных ребят были написаны её первые сказки и рассказы, которые впоследствии завоевали сердца многих юных читателей.
 Сама писательница признается, что хотела бы помочь детям научиться читать и думать о плохих и хороших поступках. Действительно, её короткие повествования дают ребятам образцы человеческих отношений, учат честности, уважению и любви к людям, чуткости к тем, кто нас окружает. В увлекательной форме, на близких детям примерах Осеева помогает понять своим юным читателям, что такое настоящая дружба, как можно простым словом ранить или наоборот, исцелить человека. В своих рассказах-притчах писательница подсказывает ребятам, как строить отношения со сверстниками, как решать возникающие «детские» проблемы, которые зачастую кажутся неважными для взрослых.
Произведения В. Осеевой помогают увидеть, что такие болезни души как эгоизм, жадность, злоба и предательство отравляют жизнь больше, чем внешние неприятности.  .
                                    Ребята!
Чтобы познакомиться с рассказом В.А.Осеевой, щёлкните по обложке книги и прочитайте рассказ. Чтобы вернуться назад, щёлкните по иллюстрации. Переход -       .

 Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.
- Почему ты не ешь? - спросил его Коля.
- Завтрак потерял...
- Плохо, - сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. - До обеда далеко ещё!
- А ты где его потерял? - спросил Миша.
- Не знаю... - тихо сказал Витя и отвернулся.
- Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть, - сказал Миша. А Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:
- Бери, ешь!
ТРИ ТОВАРИЩА
  У Кати было два зелёных карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:
- Дай мне зелёный карандаш. А Катя и говорит:
- Спрошу у мамы.
Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:
- Позволила мама?
А Катя вздохнула и говорит:
- Мама-то позволила, а брата я не спросила.
- Ну что ж, спроси ещё у брата, - говорит Лена.
Приходит Катя на другой день.
- Ну что, позволил брат? - спрашивает Лена.
Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.
Я осторожненько, - говорит Лена.

- Смотри, - говорит Катя, - не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.
- Мне, - говорит Лена, - только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зелёную.
- Это много, - говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала.
Посмотрела на неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала за ней:
- Ну, что ж ты? Бери!
- Не надо, - отвечает Лена. На уроке учитель спрашивает:
- Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?
- Карандаша зелёного нет.
- А почему же ты у своей подружки не взяла?
Молчит Лена. А Катя покраснела как рак и говорит:
- Я ей давала, а она не берёт. Посмотрел учитель на обеих:
- Надо так давать, чтобы можно было взять.
СИНИЕ ЛИСТЬЯ
Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.
   В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
- Как вам не стыдно!
- А что стыдно? Мы ничего не делали! - удивились мальчики.
 - Вот это и плохо! - гневно ответила женщина.
ПЛОХО
   Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы.
 - Сними свой плащ, мы накроемся вместе! - крикнула на бегу Таня.
- Я не могу, я промокну! - нагнув голову с капюшоном, ответила ей Маша.
В школе учительница сказала:
- Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое. Как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?
- У Маши был плащ, а я шла в одном платье, - сказала Таня.
- Так вы могли бы укрыться одним плащом, - сказала учительница и, взглянув на Машу, покачала головой. - Видно, ваша дружба до первого дождя!
Обе девочки густо покраснели: Маша за Таню, а Таня за себя.
Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в школу вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня - за Машей.
Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня - в одном платье. Девочки побежали.
ДО ПЕРВОГО ДОЖДЯ
 - Что ж сказать? - говорит женщина. - Ничего в нём особенного нету.
Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок - за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.
Вдруг навстречу три мальчика выбегают.
Один через голову кувыркается, колесом ходит - любуются им женщины.
Другой песню поёт, соловьём заливается - заслушались его женщины.
А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.
Спрашивают женщины старичка:
- Ну что? Каковы наши сыновья?
- А где же они? - отвечает старик. - Я только одного сына вижу!
Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел.
Вот говорит одна женщина другой:
- Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.
- А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, - говорит другая. А третья молчит.
- Что же ты про своего сына не скажешь? - спрашивают её соседки.

СЫНОВЬЯ
Проснулся Юрик утром. Посмотрел в окно. Солнце светит. Денёк хороший.
И захотелось мальчику самому что-нибудь хорошее сделать.
Вот сидит он и думает:
“Что, если б моя сестрёнка тонула, а я бы её спас!”
А сестрёнка тут как тут:
- Погуляй со мной, Юра!
- Уходи, не мешай думать! Обиделась сестрёнка, отошла.
А Юра думает:
“Вот если б на няню волки напали, а я бы их застрелил!”
    А няня тут как тут:
- Убери посуду, Юрочка.
- Убери сама - некогда мне!
Покачала головой няня. А Юра опять думает:
“Вот если б Трезорка в колодец упал, а я бы его вытащил!”
А Трезорка тут как тут. Хвостом виляет:
“Дай мне попить, Юра!”
- Пошёл вон! Не мешай думать! Закрыл Трезорка пасть, полез в кусты. А Юра к маме пошёл:
- Что бы мне такое хорошее сделать? Погладила мама Юру по голове:
- Погуляй с сестрёнкой, помоги няне посуду убрать, дай водички Трезору.
ХОРОШЕЕ
По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.– Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передавая девочке свой портфель, и бросился на помощь старушке.
Когда он вернулся, девочка спросила его:– Это твоя бабушка?– Нет, – отвечал мальчик.– Мама? – удивилась подружка.– Нет!– Ну, тётя? Или знакомая?– Да нет же, нет! – отвечал мальчик. – Это просто старушка.
ПРОСТО СТАРУШКА
 Жили-были в одном доме мальчик Ваня, девочка Таня, пёс Барбос, утка Устинья и цыплёнок Боська.
Вот однажды вышли они все во двор и уселись на скамейку: мальчик Ваня, девочка Таня, пёс Барбос, утка Устинья и цыплёнок Боська.
Посмотрел Ваня направо, посмотрел налево, задрал голову кверху. Скучно! Взял да и дёрнул за косичку Таню.
Рассердилась Таня, хотела дать Ване сдачи, да видит - мальчик большой и сильный.
Ударила она ногой Барбоса. Завизжал Барбос, обиделся, оскалил зубы. Хотел укусить её, да Таня - хозяйка, трогать её нельзя.
Цапнул Барбос утку Устинью за хвост. Всполошилась утка, пригладила свои перышки. Хотела цыплёнка Боську клювом ударить, да раздумала.
Вот и спрашивает её Барбос:
- Что же ты, утка Устинья, Боську не бьёшь? Он слабее тебя.
- Я не такая глупая, как ты, - отвечает Барбосу утка.
- Есть глупее меня, - говорит пёс и на Таню показывает. Услыхала Таня.
- И глупее меня есть, - говорит она и на Ваню смотрит.
Оглянулся Ваня, а сзади него никого нет.
КТО ВСЕХ ГЛУПЕЕ?
Большую черную собаку звали Жук. Два мальчика, Коля и Ваня, подобрали Жука на улице. У него была перебита нога. Коля и Ваня вместе ухаживали за ним, и, когда Жук выздоровел, каждому из мальчиков захотелось стать его единственным хозяином. Но кто хозяин Жука, они не могли решить, поэтому спор их всегда кончался ссорой.
Однажды они шли лесом. Жук бежал впереди. Мальчики горячо спорили.
- Собака моя, - говорил Коля, - я первый увидел Жука и подобрал его!
Нет, моя, - сердился Ваня, - я перевязывал ей лапу и таскал для нее вкусные кусочки!
Никто не хотел уступить. Мальчики сильно поссорились.
- Моя! Моя! - кричали оба.

Вдруг из двора лесника выскочили две огромные овчарки. Они бросились на Жука и повалили его на землю. Ваня поспешно вскарабкался на дерево и крикнул товарищу:
- Спасайся!
Но Коля схватил палку и бросился на помощь Жуку. На шум прибежал лесник и отогнал своих овчарок.
- Чья собака? - сердито закричал он.
- Моя, - сказал Коля.
Ваня молчал.
КТО ХОЗЯИН?
 - Ровно? - спросил Вова.
Миша смерил глазами кучки:
- Ровно... Бабушка, налей нам чаю!
Бабушка подала обоим чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.
- Рассыпчатые! Сладкие! - говорил Миша.
- Угу! - отзывался с набитым ртом Вова.
Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму - она мешала ложечкой не начатый чай. Он посмотрел на бабушку - она жевала корочку черного хлеба...
Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Все уселись за стол. Вова придвинул тарелку к себе.
- Дели по одному, - строго сказал Миша.
Мальчики высыпали все печенье на стол и разложили его на две кучки.

ПЕЧЕНЬЕ
Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошёл. Идут домой – боятся:— Попадёт нам дома!Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?
– Я скажу, – говорит первый, – будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.– Я скажу, – говорит второй, – что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет бранить меня.
– А я правду скажу, – говорит третий. – Правду всегда легче сказать, потому что она правда и придумывать ничего не надо.Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка – глядь, лесной сторож идёт.– Нет, – говорит, – в этих местах волка.Рассердился отец. За первую вину наказал, а за ложь вдвое.
Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут в гости идёт.Узнала мать правду. За первую вину наказала, а за ложь – вдвое.А третий мальчик как пришёл, так с порога во всём повинился. Поворчала на него тётка да и простила.
ЧТО ЛЕГЧЕ?
Юра вошёл в автобус и сел на детское место. Вслед за Юрой вошёл военный. Юра вскочил:– Садитесь, пожалуйста!– Сиди, сиди! Я вот здесь сяду.Военный сел сзади Юры. По ступенькам поднялась старушка.Юра хотел предложить ей место, но другой мальчик опередил его.
«Некрасиво получилось», – подумал Юра и стал зорко смотреть на дверь.  С передней площадки вошла девочка. Она прижимала к себе туго свернутое байковое одеяльце, из которого торчал кружевной чепчик.Юра вскочил:– Садитесь, пожалуйста!Девочка кивнула головой, села и, раскрыв одеяло, вытащила большую куклу.Пассажиры засмеялись, а Юра покраснел.– Я думал, она женщина с ребёнком, – пробормотал он.Военный одобрительно похлопал его по плечу:– Ничего, ничего! Девочке тоже надо уступать место! Да ещё девочке с куклой!
ДЕВОЧКА С КУКЛОЙ
http://www.clipartpal.com/_thumbs/pd/open_face_book_blank_T.png - книга
http://www.tetsystems.com/typo3temp/pics/238506b31a.jpg - книжная полка
http://booksbunker.com/get_binary/507f2dfd67b0c.fb2/i_043.jpg/1 - синие листья
http://www.planetaskazok.ru/images/stories/oseeva/sinie_listya/img_056.jpg - что легче1
http://www.planetaskazok.ru/images/stories/oseeva/sinie_listya/img_057.jpg - что легче2
http://www.planetaskazok.ru/images/stories/oseeva/sinie_listya/img_008.jpg - просто старушка
http://skazvikt.ucoz.ru/_pu/14/37443327.jpg - хорошее
http://www.сказкионлайн.рф/uploads/1/0/5/8/10580347/9984682_orig.jpg - плохо
http://www.e-reading.life/illustrations/137/137772-i_059.jpg - хорошее
http://pro-razvitie.ru/upload/blogs/bf13fcda773c8f255d37cd6f7156e63d.jpg - сыновья
http://fs00.infourok.ru/images/doc/307/306844/2/img6.jpg - сыновья
http://e-libra.ru/files/cache1/203849/i_022.jpg - три товарища
http://aria-art.ru/0/O/Oseeva%20V.%20Sinie%20list%27ja%20(E.%20Karpovich)/21.jpg - три товарища
http://images.mreadz.net/104/103057/37.jpg - до первого дождя
http://www.e-reading.mobi/illustrations/137/137772-i_040.jpg - печенье
http://fs00.infourok.ru/images/doc/220/7409/4/img9.jpg - кто хозяин
http://www.librius.net/i/22/65422/i_010.jpg - девочка с куклой
http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/04/shablon-knigi-prevyu-3.png - титульный лист
http://s020.radikal.ru/i719/1301/e3/b59b06ce3ae4.jpg - три товарища
http://aria-art.ru/0/O/Oseeva%20V.%20Sinie%20list%27ja%20%28E.%20Karpovich%29/16.jpg - кто хозяин
http://img-fotki.yandex.ru/get/6712/154981744.56/0_b862d_f470b215_XL.jpg - печенье
http://content.foto.mail.ru/mail/polepic/2/i-60.jpg- портрет В.Осеевой
http://nevinka.library.ru/img/oseeva-1-203-2.jpg - портрет В.Осеевой
Ссылки на интернет-ресурсы:
http://samizdatt.net/uploads/posts/2016-01/1453235465_starikimalvoron.jpg - волшебное слово


title: Презентация "Православные праздники у казаков"

extracted_text:
Православные праздники у казаков

• Воинское построение (по полусотням и сотням);• Вынос из храма знамени, икон, сотенных флажков;• Атаман с булавой и насекой возглавлял праздник;• Литургия – церковная служба;• Скачки на скорость и преодоление полосы препятствий на конях;• Джигитовка;• Демонстрация владения оружием – шашка, кинжал, пика;• Общественный пир по группам и семьям, массовые гулянья.
        Почти в каждом доме распевали казачьи песни. На престольные праздники по старинному обычаю в станичной избе после молебна устраивался общий обед. На него приносили все, что есть у кого самое вкусное.

Праздники проходили так
Святочная традиция - всеобщее катание на санях. Дети спускались с горок на ледянках – хозяйственных корзинах, облитых водой на морозе
Рождество
К Рождественским праздникам казаки всегда готовились тщательно и заблаговременно. Мыли дом, белили стены, стирали и крахмалили занавески и скатерти. Обязательным украшением в доме была елка, вечная зелень ее символизировала обновляющуюся жизнь. К Святкам станичники шили нарядные платья, мастерили костюмы ряженых, маски.
К праздничному столу готовились самые разнообразные блюда. Резали кабана, барашка, гусей, индеек. Готовили колбасы, холодец, пироги и пирожки с мясной и фруктовой начинкой. Рождественский стол должен был отражать идею достатка, изобилия, благополучия.

Однако в навечерие Рождества Христова (6 января), или на багату вэчэрю, на стол ставили постные блюда. Хозяйки обязательно готовили обрядовую пищу — кутью и взвар. Кутья — это каша, обязательное блюдо при поминании усопших, а взвар — напиток, сваренный в честь рождения ребенка. Кутью варили рано утром из зерен пшеницы, ячменя или риса, томили ее в печи, добавляли мед, конопляное и коровье масло. Взвар готовили на воде из сухофруктов. Кутью из пшеницы с медом или льняным маслом ставили под иконы на сено в знак рождения Иисуса Христа в яслях. К вечере готовились тщательно: на белый платок в центр ставилась тарелка с кутьей. Сверху клали пирожки, бублики, пряники, конфеты, затем концы платка связывались крестом. Ношение вечери осуществляли дети, подростки, молодые семейные пары вечером накануне Рождества. В одних станицах вечерю несли дедушкам, бабушкам, родителям, в том числе и крестным. В других не только родственникам, но практически всем жителям на своем краю. Важным моментом являлось то, что отведав принесенной кутьи, пирожков, хозяева взамен добавляли своей. Так поступали в каждой семье, что способствовало обновлению, упрочению социальных связей, скрепленных обрядовой пищей.

Во время ужина накануне Рождества Христова на стол ставили прибор для умерших предков. В некоторых станицах открывали дверь и звали их к столу. Хозяин, а если его не было, хозяйка приглашали к столу Мороза, а иногда и домового. В тексте приглашения высказывалась просьба не морозить ни людей, ни животных, ни растения. Святой ужин обязательно начинался с молитвы. Во время застолья нужно было как можно меньше вести разговоров, без нужды не выходить из-за стола. Девушке и парню запрещалось сидеть на углах стола, чтобы не остаться без супружеской пары. Нельзя было, взяв ложку в руки, снова класть ее на стол. Блюда запивали не водой, а взваром. Считалось, что пока трапеза не закончена, из-за стола выходить нельзя, как, впрочем, и из дома, чтобы не впустить нечистую силу.

После ужина молодежь шла колядовать. Колядки — это рождественские песни и одновременно угощение, которое готовили к праздникам из ржаного пресного теста с разными начинками или припеками. Таким угощением одаривали веселых гостей. Наряду с христианским обычаем ходить под Рождество славить Христа (колядовать) осталась и языческая традиция рядиться в шкуры животных, маски и костюмы колдунов и ведьм. Мужчины и женщины, стар и млад, дабы своим видом отпугнуть, удалить от себя нечистую силу, сами в эти дни представали в обличье нечисти. Отовсюду доносились пение и смех — это ходили колядовщики, в основном девочки и девушки в сопровождении «поводыря». Ходили по домам и, спросив у хозяев разрешения, исполняли специальные песни-колядки, получая в подарок за свое пение хлеб, сало, сладости, реже мелкую монету.

Крещенье по традиции ознаменовывалось крестным ходом на реку, где делалась под прорубью «иордань» (украшение)
Крещенье
Святки заключает Крещение (19 января). Перед ним соблюдался строгий однодневный пост, который заканчивался или с появлением вечерней звезды, или после первого освящения воды, которое происходило примерно в два часа ночи в церкви.
С освященной водой возвращались домой и окропляли, закрещивали, ставя мелом крестики, подворье, дом, членов семьи, все хозяйство. В некоторых станицах в это же время снаружи дом обводили сплошной меловой линией, — чтобы конопля высокая росла, чтобы из дома ничего не разбегалось, чтобы куры хорошо неслись. В то время конопля была стратегически важным сырьем, поскольку только из нее изготовлялись корабельные канаты, в том числе и для британского флота.

Перед освящением воды в реке, если стояли морозы, изо льда вырубали крест или несколько крестов, делали престол. Кресты могли окрашивать, например, свекольным красным квасом. Как правило, в момент опускания священником креста в воду присутствующие выпускали голубей, производилась стрельба, а желающие купались.

Масленица - неделя, предшествующая Великому посту и разделяющая в календаре зиму и весну. По православным пасхалиям празднование Масленицы начиналось за 56 дней до Пасхи и приходилось на время сыропустной недели. Являясь древнейшим праздником, Масленица объединила языческие и христианские верования. Целую неделю распевались народные песни, казаки ходили, друг к другу в гости на блины. Организовывались показательные скачки и стрельбы. Весельем на масленицу были охвачены все. Каждый чувствовал себя членом единой казачьей семьи. Более многочисленные и длительные увеселения устраивались на Пасху – самый яркий праздник весеннего цикла. Пасхальные торжества начинались с вербного воскресенья. Этот день посвящался детям. В станицах, городах, слободах организовывались ярмарки с различными представлениями (ученые медведи, скоморохи, купальные представления).
Масленица

Отмечалась у казаков и Троица. Отмечая этот праздник, как православный, чествовали распустившуюся растительность, чтобы обеспечить ее рост и плодоношение. Для этого обязательно в субботу под Троицу косили траву (в основном чабрец) и расстилали ее в курене
Троица

14 октября –Покров Пресвятой Богородицы
Праздник казаков всех войск. Отмечается как день Победы 5,3 тыс. казаков над 150-ю тыс турок в конце сентября 1641 г. В крепости Азов
В этот день устраивали скачки, состязания и обязательно организовывали поминальный обед с выпивкой и песнопением в память обо всех погибших казаках.
Покров

Современные казаки

Казак без веры не казак


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Проспер Мериме и «Песни западных славян» А.С. Пушкина" 6 класс "Школа 2100""


title: Конспект урока "Синтаксический разбор простого предложения" 5 класс

extracted_text:
Королева Ирина Ивановна
МОУ СОШ № 40 г. Тверь
Учитель русского языка и литературы
Конспект урока по русскому языку в 5 классе.
Тема: «Синтаксический разбор простого предложения».
Цель: Познакомить с порядком синтаксического разбора ПП. Формировать умение производить синтаксический разбор (устный и письменный) ПП, строить ПП по заданной схеме. Развивать навыки определять стили речи при проведении устного синтаксического разбора.
                                               Ход урока.
Проверка домашнего задания.
Словарно-орфографическая работа (на партах технологические карты)  с одновременным повторением правил о второстепенных членах предложения.
Небольшая книжка, где листы скреплены металлическими скрепками - … (брошюра)
Устройство для спуска по воздуху в виде шелкового  купола со стропами - ….(парашют)
Собрание судей (в спорте, конкурсах) - …. (жюри)
Время, не занятое работой - ….( праздник)
Человек, занимающийся спортом - …(спортсмен)
Игра (футбол)
Игра (хоккей)
Место, где можно повесить одежду - … (гардероб)
Дословно в переводе «яблоко Китая» - …(апельсин)
Раздел науки о языке, изучающий части речи - …(морфология)
Раздел науки о языке, изучающий способы соединения слов, словосочетаний и предложений - …(синтаксис)
Главный член предложения, который обозначает то, что говорится о предмет речи  и отвечает  на вопросы что делает предмет, какой он, каков он,  кто такой или что такое предмет? - …. (сказуемое)
Второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой, чей?, зависит от  существительного, м.б. выражен прилагательным, местоимением - … (определение)
Второстепенный член предложения, который обозначает предмет, с которым связано действие и отвечает на вопросы косвенных падежей - …(дополнение)
Второстепенный член предложения, который обозначает время, место, образ действия, причину, цель, поясняет сказуемое и выражается существительным с предлогом или наречием - ….(обстоятельство)

Устная синтаксическая пятиминутка. На доске написано предложение:
Бесшумно трепетали на осинке разноцветные листочки.
Назвать ГО.
Отгадать, о каких членах предложения идет речь:
Зависит от существительного, обозначает признак предмета?
Обозначает место действия, зависит от сказуемого-глагола, выражено существительным?
Зависит от сказуемого-глагола, обозначает способ действия, выражено наречием?

План разбора ПП.
Запись и разбор предложений.

VП . Составить предложение из членов предложений.
Из предложения  Стеной стоят желтые колосья пшеницы  взять определение и согласовать его с существительным  листьями.
Из предложения Пушкин очень любил осень взять дополнение.
Добавить обстоятельство образа действия из предложения Осень щедро одаривает леса краской.
Добавить сказуемое  из предложения Земля выстлала на лугу разноцветный ковер.
Из предложения Вы куда ведете, дороги? Взять существительное, которое является обращением.
Желтыми листьями осень щедро выстлала дороги.
Составить предложения по схемам на доске:
Волна ----------  ========  - . -. -. -. -.
---------  ========  волна  - - - - - .
===== ----------  волна   - - - - - - .

Карточки.
Заполнение таблицы.
Над цветами кружились пчелы.                                                                                Порхали птички вокруг старых елей, звонко пели свои весенние песни.         Сережа, твой поплавок стремительно утонул.
Обобщение материала.
Домашнее задание «Чтобы упрочивать ваши знания, даю домашнее задание»  Упр…

                                                                                Технологическая карта

Заполнение таблицы.
а) Над цветами кружились пчелы.                                                                                б) Порхали птички вокруг старых елей, звонко пели свои весенние песни.                                               в) Сережа, твой поплавок стремительно утонул.


title: Презентация "Диалектизмы" 6 класс

extracted_text:
                                                Речь народа красная,
                                               Будто ткань атласная.
                                          Слово золотом расшито,
                                                   Жемчугом покрыто.
 Тема урока: «Диалектизмы»

Диалект - местное наречие, говор; устная разговорно-бытовая речь жителей определённой (обычно сельской) местности
Диалектные словари ( словари русских диалектных говоров ) фиксируют диалектные слова.
Диалектология - это раздел языкознания, изучающий диалектные слова.
Типы диалектизмов
Лексические – слова, и по форме, и по значению отличающиеся от слов общеупотребительной лексики.
Намедни - на днях
Гутарить - говорить
Инда - даже
Сусалы - скулы
Семантические -диалектизмы, отличающиеся от общеупотребительных слов не формой, а значением.
Верх – овраг
Зевать – кричать, звать
Жалеть - любить
Применение диалектизмов – часто используются как выразительные средства в произведениях художественной литературы (для речевой характеристики персонажей, передачи местного колорита, обозначения некоторых вещей и понятий)
Диалектизмы в художественной литературе
П.П.Бажов «Тараканье мыло»
Долдонить. Твердить, повторять одно и то же, бубнить. «Когда с полчаса долдонит, а сам головой, мотает, руками размахивает»
П.П.Бажов «Малахитовая     шкатулка»
Фырчать. Ворчать, ругаться, браниться. «Бежит, как ошпаренный, фырчит про себя: «Разве это девка?»
Сибирские диалектизмы
Гоношиться - хлопотливо заниматься каким-либо хозяйственным делом
Клямка – железный запор у двери
Жмот- богатый крестьянин-собственник, кулак
Гостевать – гостить
Допрежь – раньше
Удобица – пахотная земля
Узвар – компот
Дробный – мелкий, худой, тонкий

Домашнее задание : выяснить, какие диалектные слова употребляют в вашей семье, записать их.

       Урок окончен. Спасибо за внимание!


Презентация "Графический режим" 8 класс


title: Презентация "Вначале было слово..."

extracted_text:
Вначале было слово…
Подготовил:
учитель информатики
МБОУ СОШ №82 г. Владивостока
Крылова Е. А.
Конкурс 1. «Преврати слово»
Задание. Дано слово «труд». Меняя одну букву, превратите его в слово «плот» за 4 промежуточных слова.

Ответ: труд  пруд  прут  плут  плот.
Конкурс 2. «Информатика и русский язык»
Задание. Вам предлагается набрать слова в текстовом редакторе «Блокнот», вставив пропущенные буквы.

Конкурс 2. «Информатика и русский язык»
Ответы: борющийся, безыскусный, беллетристика, аккомпаниатор, как будто, во что бы то ни стало, стеллаж, серебряный, прикосновение, потому что, перебежчик, пенящийся, патриот, палисадник, оппонент, наслаждение, кумачовый, косноязычный, каменщик, коридор, искусный, дешевый, гостиная, галерея, ветреный, январский, цилиндрический, труженик, трехбалльная, стекольщик.
Конкурс 3. «Набор текста»
Задание. Наберите текст с учетом элементов форматирования:
Шрифт – Arial, начертание – обычное, размер – 14, цвет текста – не черный.
Выравнивание фамилии и имени автора – по правому краю, выравнивание заголовка – по центру, выравнивание текста – по левому краю.
Конкурс 4. «Кто больше?»
Задание. Из букв данного слова требуется составить как можно больше других слов.

К О П И Р О В А Н И Е
Конкурс 5. «Узнай пословицу»
Задание. Ниже приведены программистские версии известных пословиц и поговорок. Попробуйте вспомнить, как звучат они в оригинале.
1. По ноутбуку встречают, по уму провожают.
(По одёжке встречают, по уму провожают)
Конкурс 5. «Узнай пословицу»
Задание. Ниже приведены программистские версии известных пословиц и поговорок. Попробуйте вспомнить, как звучат они в оригинале.
2. На ЭВМ «яблоки» не растут.
(На сосне яблоки не растут)
Конкурс 5. «Узнай пословицу»
Задание. Ниже приведены программистские версии известных пословиц и поговорок. Попробуйте вспомнить, как звучат они в оригинале.
3. Дарёному компьютеру в системный блок не заглядывают.
(Дарёному коню в зубы не смотрят)
Конкурс 5. «Узнай пословицу»
Задание. Ниже приведены программистские версии известных пословиц и поговорок. Попробуйте вспомнить, как звучат они в оригинале.
4. В Силиконовую долину со своим компьютером не ездят.
(В Тулу со своим самоваром не ездят)
Конкурс 5. «Узнай пословицу»
Задание. Ниже приведены программистские версии известных пословиц и поговорок. Попробуйте вспомнить, как звучат они в оригинале.
5. Кто БЭСМ вспомянет, тому глаз вон.
(Кто старое вспомянет, тому глаз)
Конкурс 5. «Узнай пословицу»
Задание. Ниже приведены программистские версии известных пословиц и поговорок. Попробуйте вспомнить, как звучат они в оригинале.
6. Не Intel’ом единым жив процессорный мир.
(Не хлебом единым жив человек)
Конкурс 5. «Узнай пословицу»
Задание. Ниже приведены программистские версии известных пословиц и поговорок. Попробуйте вспомнить, как звучат они в оригинале.
7. Мал ноутбук да дорог.
(Мал золотник, да дорог)
Конкурс 5. «Узнай пословицу»
Задание. Ниже приведены программистские версии известных пословиц и поговорок. Попробуйте вспомнить, как звучат они в оригинале.
8. Всякий кабель своё гнездо любит.
(Всякая птица своё гнездо любит)
Конкурс 5. «Узнай пословицу»
Задание. Ниже приведены программистские версии известных пословиц и поговорок. Попробуйте вспомнить, как звучат они в оригинале.
9. Семь раз подумай – один раз апгрейдируй.
(Семь раз подумай – один раз скажи)
Конкурс 5. «Узнай пословицу»
Задание. Ниже приведены программистские версии известных пословиц и поговорок. Попробуйте вспомнить, как звучат они в оригинале.
10. Утопающий за «F8» хватается.
(Утопающий за соломинку хватается)
Конкурс 5. «Узнай пословицу»
Задание. Ниже приведены программистские версии известных пословиц и поговорок. Попробуйте вспомнить, как звучат они в оригинале.
11. ОС – всему начало.
(Голова – всему начало)
Конкурс 5. «Узнай пословицу»
Задание. Ниже приведены программистские версии известных пословиц и поговорок. Попробуйте вспомнить, как звучат они в оригинале.
12. Не всё WINDOWS, что висит.
(Не всё золото, что блестит)
Конкурс 6. «Крылатые слова и информатика»
Задание. Вам будут названы пословицы, поговорки, цитаты из литературных произведений. Для каждого из эти «крылатых слов» будут предложены три понятия информатики. Нужно выбрать наиболее подходящее.
Конкурс 6. «Крылатые слова и информатика»
1. «Были когда-то и мы рысаками…».
А) Компьютер с процессором типа 286;
Б) программа выполняющая расчеты быстрее других;
В) 128 скоростной CD-ROM.
Конкурс 6. «Крылатые слова и информатика»
2. «Возмутитель спокойствия».
А) Звуковой сигнал на компьютере;
Б) антивирусная программа;
В) компьютерный вирус.
Конкурс 6. «Крылатые слова и информатика»
3. «А все-таки она вертится!».
А) Дискета;
Б) «мышь»;
В) системная шина.
Конкурс 6. «Крылатые слова и информатика»
4. «Меньше не бывает».
А) Ноль;
Б) «пустой» цикл;
В) бит.
Конкурс 6. «Крылатые слова и информатика»
5. «Молчание – знак согласия».
А) Отсутствие на компьютере звуковых сигналов;
Б) принятие значений по умолчанию;
В) задание значений переменной величины в ходе выполнения программы.
Конкурс 6. «Крылатые слова и информатика»
6. «Ни дня без строчки».
А) Текстовый файл;
Б) лазерный принтер;
В) сканер.
Конкурс 6. «Крылатые слова и информатика»
7. «По образцу и подобию».
А) Предыдущий вариант файла;
Б) локальная переменная с именем, совпадающим с именем глобальной;
В) копия файла.
Конкурс 6. «Крылатые слова и информатика»
8. «Тришкин кафтан».
А) Распечатка текста программы;
Б) перфокарта;
В) дырка на брюках программиста.
Конкурс 6. «Крылатые слова и информатика»
9. «Три кита».
А) 0, 1 и неопределенность;
Б) Паскаль, Бейсик и Си;
В) системный блок, клавиатура и монитор.
Конкурс 6. «Крылатые слова и информатика»
10. «Чего изволите».
А) Процессор;
Б) исполнитель алгоритма;
В) программа Norton Commander.
Спасибо за внимание!!!!!


title: Презентация "Мораль защитника Отечества"

extracted_text:
«Защита  Отечества»

                              Урок по ОРКСЭ
                (модуль Основы православной культуры)

              учитель ГБОУ СОШ № 230
              Павлова Людмила Викторовна
«За правое дело стой смело».
«Кто за Родину дерётся,
тому сила двойная даётся».

«Родина – мать, умей за неё постоять».
             Тема урока:

Мораль
защитника Отечества

Отечество – родная земля,
Отчизна, где кто родился,
вырос; корень, земля народа,
к коему кто, по рождению,
языку и вере, принадлежит.
                                  В. Даль

                                   Отечество – земля наших
                                    отцов и дедов.
                                                   К. Д. Ушинский
Войны
     Справедливая
   (оборонительная)

Цель: защитить свою семью,
Родину и её святыни
Несправедливая

Цель: захватить чужие
земли, навязать свою веру

Защитник  Отечества
воин
ратник
богатырь
солдат
В. Васнецов  «Богатыри»
Киево-Печёрская Лавра.
Кто с мечом к нам придёт,
тот от меча и погибнет.
Князь Александр  Ярославович Невский.
«Нет больше той любви,
как если кто положит душу свою
за ближних своих».
Святой Сергий Радонежский благословляет князя Дмитрия Ивановича Донского на Куликовскую битву.

В. Васнецов  «Поединок Пересвета с Челубеем»

 Законы милосердия и справедливости.
Нельзя убивать раненых.
Нельзя трогать безоружных.
Нельзя грабить местных жителей.
4.Если враг сдаётся или если война закончена – надо к недавнему недругу отнестись уже  просто как к человеку.
Я уже знал …

Я узнал …

Мне осталось непонятно…


title: Конспект интегрированного занятия "Осень в гости к нам пришла"

extracted_text:
                                   Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
             «Детский сад №23 « Берегиня» компенсирующего вида»
                    города Чебоксары Чувашской республики

                      Конспект интегрированного занятия

                         «Осень в гости к нам пришла»

                                                                  подготовил
                                                          учитель-дефектолог
                                                            Садовникова Н.Ф.

                                  2016 год

Цель: Способствовать обогащению и  обобщению  знаний  детей  об  осени,  как
времени года, ее признаках.

Программное содержание:
Коррекционно-образовательные задачи:
-Учить чувствовать и понимать красоту окружающего  мира,  поэзию,  живопись,
музыку, помочь увидеть многоцветие осени в родной природе.
-Учить проявлять свой эмоциональный всплеск в практическом применении  через
рисунок.
-Закрепить умение детей различать и называть остановки  экологической  тропы
детского сада, геометрические фигуры, овощи, деревья по форме их листьев.
Коррекционно-развивающие задачи:

-Развивать память, внимание, умение соотносить движение со  словами,  мелкую
моторику рук.
Коррекционно-воспитательные:

 -Воспитывать самостоятельность, любовь и бережное  отношение  к  окружающей
природе родного края.

Интеграция образовательных областей:
Социально-коммуникативное развитие.

Цель: воспитание заботливого и бережного отношения к «Зеленому другу»  через
дидактические игры.
Речевое развитие

Цель: Обогащение и активизация словаря (осень,  листопад,  урожай,  природа,
овощи, огород,  деревья, листья, туман, шелест, шуршат).
 Ознакомление с художественной литературой:
Цель: воспитывать  любовь  и  бережное  отношение  к  родной  природе  через
художественное слово.
Познавательное развитие (ФЭМП).
Цель: закрепление счета, цвета и названий геометрических фигур.
Художественно- эстетическое развитие. /рисование/
Цель: закрепить умение создавать композицию через  технику  печати  листьями
на ткани, вызвать желание выполнять работу коллективно.

Музыкальное развитие.

Цель: умение выполнять музыкально-ритмические движения.

Физическое  развитие.
Цель: развитие координации речи и движений.
Формы работы: беседа, вопросы-ответы, игры, отгадывание загадок,  рисование,
коллективная деятельность.
Материал: плакат «Дерево  сюрпризов»  /на  ватмане/,  кленовые  листочки  /с
рисунками экологических остановок/, засушенные листья для печатанья,  овощи,
корзина,  изображения  деревьев  и  листьев  на  картоне,  краски  -  гуашь,
кисточки, ткань – основа  ковра,  кленовый  листочек  –  приглашение,  карта
экологической тропы, набор геометрических фигур (картон, макет клумбы.

Предварительная работа:
1. Чтение худ.  литературы,  беседы,  рассматривание  картинок,  отгадывание
загадок, составление описательного рассказа, заучивание.
2. Игры: «Опиши, мы отгадаем»
«Кто что принес?»
«Разложи правильно» /с овощами и фруктами/
«Угадай, что съел»
«Как развеселить цветок?»
«Выбери правильно»
«Какие растения есть на участке детского сада»
«С какого дерева цветок?»
«Детки на ветке»
3. Игра-имитация «Мы – листики осенние».

I. Организационный момент.
1. Хороводная игра «Осень в гости к нам пришла»
2.  «Приглашение»  в  путешествие  по  экологической  тропе   от   кленового
листочка.
- К нам в группу залетел золотой кленовый листочек (показ) и приглашает  нас
отправиться в путешествие вокруг детского сада. Хотите путешествовать?

II. Основная часть

1. «Дерево сюрпризов» с остановками экологической тропы

- Прежде чем  отправиться  в  путешествие,  мы  подойдем  к  нашему  «дереву
сюрпризов» и возьмем по листочку.  Листочки  на  самом  деле  с  сюрпризами:
переверните  листочки,  посмотрите  внимательно  и  скажите,  что  же  можно
увидеть, гуляя вокруг нашего детского  сада?  /дети  называют  экологические
остановки и садятся/
2. 1 остановка «Огород»
Игра «Поможем Тетушке тыкве собрать урожай»
/на столе овощи и корзина/
- Пролетая над огородом наш листочек,  услышал  шум:  оказывается,  «тетушка
тыква» собирает урожай, а вот названия своих овощей забыла. Давайте  поможем
«Тетушке тыкве»:
- Я положу в корзину баклажан.
/далее дети по одному подходят к  столу,  берут  и  называют  овощ,  цвет  и
форму, и убирают в корзину/
3. Игра «Подскажи словечко»
- «Тетушке тыкве» мы помогли и теперь можем поиграть. А все  наши  подсказки
спрятались в корзине:
Поздним летом в огород собирается народ
Зрел все лето урожай, что собрали? Отгадай!
Здесь весною было пусто. Летом выросла …/капуста/
Собираем мы в лукошко очень крупную … /картошку/
Помогает деду внук - собирает с грядок … /лук/
Вот зеленый толстячок – крупный, гладкий … /кабачок/
Вот и все! Хоть и устали, урожай мы весь собрали.
4. Физкультминутка «Урожай»
/дети выполняют движения в соответствии с текстом/
«В огород пойдем,
Урожай соберем,
Мы морковки натаскаем
И картошки накопаем.
Срежем мы кочан капусты
Круглый, сочный, очень вкусный.
Щавеля нарвем немножко
И вернемся по дорожке”.
5. Игра «Да или нет?”»/дайте правильный ответ/
(на закрепление примет осени)
Чтобы продолжить наше путешествие нам нужно вспомнить приметы осени:
Осенью цветут цветы?
Осенью растут грибы?
Тучки солнце закрывают?
Колючий ветер прилетает?
Туманы осенью плывут?
Ну а птицы гнезда вьют?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часто-часто льют дожди?
Достаем ли сапоги?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Вы знаете приметы осени, значит можно идти дальше.
6. 2 остановка «Клумба».
Игра «Оживи клумбу».
Наш листочек долго путешествовал и попал на клумбу:  и  совсем  расстроился.
Как вы думаете, почему? (ответы детей). Мы с  вами  сделаем  сюрприз  нашему
листочку,  оживим  клумбу:  соберем  «волшебные  цветочки».  Пусть  кленовый
листочек порадуется.
/дети подходят к столу с «макетом клумбы»: для каждого ребенка  тарелочка  с
определенными геометрическими фигурами.  Дети  собирают  «волшебные  цветы»,
называют форму лепестка, цвет, количество геометрических фигур/
6. 3 остановка «Деревья». Игра «Детки на ветке».
Обрадовался листочек красивым цветам, ожившей клумбе  и  полетел  дальше,  и
вдруг налетел на ветки настоящей красавицы.  Что  это  за  красавица,  ну-ка
отгадайте:
«Что это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет
А в иголках круглый год. « /ель/
- Правильно, вот она, красавица елочка.
- А какие еще деревья окружают наш детский сад?
- Какие деревья вы еще знаете?
-Какие деревья «одевают» самый яркий наряд осенью?
-А теперь я вам раздам листочки и вы, по моей команде, найдете свои
деревья: «Раз, Два, Три - найди!»
8. Физкультминутка «Танец листиков»/минута релаксации/
- Молодцы, листочки и деревья вы назвали правильно.
- Но наш путешественник- листочек устал и решил отдохнуть вместе с вами и
как только зазвучит музыка мы с вами превращаемся в листочки.
*Чтение художественного слова /дети выполняют движения в соответствии с
текстом/:
«Листья дубовые, листья кленовые
Желтеют и падают тихо
Ветер хватает, в кучу бросает,
Кружит листики тихо.
Так заставляет летать и кружиться,
Так он играет и веселится.
Листья танцуют свой хоровод.
Снова вернутся лишь через год.
Дождик появился,
Хоровод на землю приземлился”
9. Коллективная работа «Ковер из осенних листьев».
Ой, какая красота! У нас под ногами настоящий ковер  -  только  из  листьев.
Листочек был  простой,  а  теперь  он  золотой.  Сейчас  мы  с  вами  станем
маленькими художниками и передадим красоту этих листьев в  своей  работе.  Я
предлагаю вам нарисовать ковер из осенних листьев.
- / дети подходят к столу, готовят листочки и печатают на тканевой основе/
- /у каждого ребенка лист бумаги, чтобы раскрасить на ней свой листочек,
салфеточка, тарелочка с листьями/
10. Пальчиковая гимнастика «Осень».
«Ветер по лесу летал
Ветер листики считал:
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки – золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку”
III. Заключение.
Итог занятия: Просьба - пожелание от кленового листочка:
Посмотрите ребята! Какой красочный ковер у нас получился!
- Похож наш ковер на ковер из настоящих листьев?
- Как мы получили такой ковер? /напечатали листья/
Этот ковер из осенних листьев мы повесим в группе,  чтобы  зимой  любоваться
им и вспоминать золотую осень и то, как замечательно мы путешествовали.
- Вам понравилось путешествовать с кленовым листочком?
- Что именно вам понравилось?
Кленовому листочку тоже понравилось с нами путешествовать и на  прощание  он
оставляет нам просьбу – пожелание:
«Речку, лес, горы, луг
Получай в наследство,
Охраняй их, юный друг,
Береги их с детства».

                          Использованная литература

1.Варенцова Н. С. Обучение дошкольников грамоте. М., 2010.

    2.Власова Т.А., Лубовский В.И. Дети с задержкой психического
развития. М., 1984.


title: Презентация "Понятие о машине и механизме"

extracted_text:
Понятие о …
     Учитель технологии
      МБОУ «Гимназия № 97 г. Ельца»
      Агеев Олег Владимирович
Отгадай тему!
Тема: Понятие о
Разгадайте ребусы и сформулируйте тему занятия.
Машина
Механизм
Проверьте себя, щёлкнув левой кнопкой мыши
+
,,,
,
+
,,
машине и механизме.
Выберите интересующую тему.
Что-то новое
Проверяю знания
Узнаю дома
Знакомлюсь
с профессиями
Что-то новое
Выберите интересующую тему

Машины
Механизмы
Соединения деталей
Виды деталей
Машины
1. Энергетические.

паровой двигатель
электрический двигатель
реактивный двигатель
двигатель внутреннего сгорания
Машины
2. Рабочие.

подъёмный кран
сверлильный станок
автомобиль
самолёт
эскалатор
сборочный конвейер
Машины
3. Информационные.

калькулятор
компьютер
Механизмы

Зубчатые:
конический
цилиндрический
фрикционный
ремённый
реечный
винтовой
Виды деталей

Простые
Сложные
Болт
Гайка
Шайба
Станина       токарного станка
Соединения деталей

Подвижные
Неподвижные
Шарнирное соединение
Шаровое соединение
Фланцевое соединение
Сварное соединение
Знакомлюсь с профессиями
Выберите интересующую профессию
Машинист
Водитель
Наладчик
Оператор ЭВМ

Машинист – специалист, занимающийся управлением различных машин.
машинист электровоза
машинист локомотива
машинист экскаватора
машинист башенного крана

Водитель – специалист, который управляет автомобилем, автобусом.

водитель грузового автомобиля
водитель легкового автомобиля
водитель автобуса
Наладчик – специалист, обслуживающий технологические машины.

наладчик станков
наладчик автоматических линий станков и установок
наладчик аппаратного и программного обеспечения
Оператор ЭВМ – специалист, занимающийся вводом и обработкой информации на ЭВМ.

в недавнем прошлом
в настоящее время
Проверяю знания
Выберите интересующее задание

Задание №1
Задание №2
Задание №3
Задание №4
Задание №1

Какие детали одноимённы с изображениями на картинках?
К какому виду они относятся?
Проверьте себя, щёлкнув левой кнопкой мыши
Гаечка
Гайка
Шайба
Шайба
Это простые детали
Задание №2

К какому виду относятся изображённые на рисунках
машины? Как они называются?
Проверьте себя, щёлкнув левой кнопкой мыши
Это рабочие машины
вертолёт
автобус
эскалатор
Задание №3

Как зовут этих весёлых мастеров?
Какую машину они изобрели?
Проверьте себя, щёлкнув левой кнопкой мыши
Это Винтик и Шпунтик
Изобрели они рабочую машину - пылесос
Задание №4

Фрагмент какого механизма вы видите на плакате?
Проверьте себя, щёлкнув левой кнопкой мыши
Это реечный механизм
Узнаю дома

- §18 учебника, вопросы 1-4;
- Найдите в Интернете информацию о том,
какие интересные машины и механизмы
помогают человеку в его жизни.
Список использованных печатных источников
1.Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.Т. Тищенко,  В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2012.
2.Трудовое обучение. Технический труд: учеб. пособие для 6-го кл. общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения /С.Я.Астрейко (и др.); под. ред. С.Я. Астрейко. – Минск: Нац. ин-т образования, 2011.
3.Трудовое обучение. Технический труд: учеб. пособие для 7-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /С.Я.Астрейко (и др.); под. ред. С.Я. Астрейко. – Минск: Нац. ин-т образования, 2012.

Активные ссылки на использованные изображения (URL - адреса).
Изображение старинная и новая машина:
http://previews.123rf.com/images/verzh/verzh1202/verzh120200011/12368886-A-picture-of-an-old-model-car-and-a-modern-transport-Near-the--Stock-Photo.jpg
Изображение механизм часов:
http://goelclasses.com/images/engineering.jpg
Изображение почтовая марка:
http://forum.philatelie.ru/uploads/monthly_02_2012/post-4673-1330190313_thumb.jpg
Изображение шина:
http://www.sokoleso.ru/content/images/catalog/tyres/models/model_418_big.png
Изображение рисунок механик:
http://fotoham.ru/img/picture/Nov/10/346a9ee4426e903d6dd59488b2b7c51b/1.jpg
Изображение воздушный змей:
http://mywishlist.ru/pic/i/wish/orig/006/595/282.jpeg
Изображение паровой двигатель:
http://autooboz.info/wp-content/uploads/2010/02/ferbist1672.jpg
Изображение реактивный двигатель:
http://www.magazin-kartin.ru/_mod_files/ce_images/news/pomeshannyj_na_skorosti-4.jpg
Изображение электрический двигатель:
http://www.1000dosok.ru/s/01-06-7370319.jpg
Изображение ДВС:
http://autoremcar.ru/css/images/dvs.jpg
Изображение подъёмный кран:
http://mashtop.ru/tovaryimg/atrisdv122663649611.gif
Изображение сверлильный станок:
http://tybet3market.ru/uploads/monthly_04_2015/post-154962-0-36537800-1429183059.jpg

Активные ссылки на использованные изображения (URL - адреса).
Изображение автомобиль:
http://images.metromir.ru/base/cars/ferrari/612/ferrari_612_01.jpg
Изображение самолёт:  http://popgun.ru/files/g/205/orig/2430027.jpg
Изображение эскалатор:
http://zuzino.mos.ru/upload/medialibrary/e1d/eskalator.jpg
Изображение сборочный конвейер:
http://s00.yaplakal.com/pics/pics_original/5/8/0/2872085.jpg
Изображение калькулятор:  http://pjqq1.com/images/57a2e72a5fc3c.jpg
Изображение компьютер:
http://www.tvoya-gazeta.com/images/rzk/468d0044fab259db5f67e078fd208653.jpg
Изображение зубчатый механизм:
http://dvigaem.net/wp-content/uploads/2014/12/%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F_29.jpg
Изображение зубчатый механизм:
http://www.ukr-prom.com/img/alboms/46332012-11-1673228603.jpg
Изображение реечный механизм:
http://www.sauno.ru/userfiles/XAdvant03.jpg
Изображение ремённый механизм:
http://carfrance.ru/wp-content/uploads/2016/03/zubchatii-remen.jpg
Изображение винтовой механизм:
http://yarstanok.ru/files/big/trapezoidal-screw.jpg
Изображение фрикционный механизм:  http://hi-intel.ru/202/img/91.jpg

Активные ссылки на использованные изображения (URL - адреса).
Изображение шарнирное соединение:  http://www.graycell.ru/picture/big/sharnir.jpg
Изображение машинист электровоза:
http://img14.postila.ru/resize?w=600&src=%2Fdata%2F3c%2Fd3%2F38%2F36%2F3cd3383658d53ec9e4930a25d466f3c9f89134e0fd7b4dfa3efd134a3829864f.png
Изображение машинист локомотива:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/8e/Fotothek_df_n-10_0000350.jpg/600px-Fotothek_df_n-10_0000350.jpg
Изображение машинист экскаватора:  http://bazavaht.ru/sites/default/files/mashinist_exkavatora.jpg
Изображение машинист башенного крана:
http://omsk.gorodskoitelegraf.ru/uploads/posts/2015-08/1440417663_mashinist-bashennogo-krana.jpg
Изображение водитель грузового авто:
http://365cars.ru/wp-content/uploads/2014/03/dalnobojshhiki-rabota-gruzovik.jpg
Изображение водитель автобуса:  http://vargin.ru/story009/il/331.jpg
Изображение водитель легкового авто:
http://www.drive-lessons.spb.ru/upload/statyi/1453209457407201377502615242321.jpg
Изображение наладчик станков:  http://www.zhodinonews.by/wp-content/uploads/2011/06/51.jpg
Изображение наладчик автоматических линий станков:  http://lathe.by/sites/lathe.by/files/operator.jpg
Изображение наладчик аппаратного и программного обеспечения:
http://edunews.ru/netcat_files/userfiles/CollegeNews/informatika/naladchik5.jpg
Изображение оператор ЭВМ:  http://ic.pics.livejournal.com/zvezdochka_ru/39660376/270634/270634_1000.jpg
Изображение оператор ЭВМ:  http://enjoy-job.ru/wp-content/uploads/2014/01/operatorpk2.jpg
Изображение шайба:  http://www.doskaurala.ru/orimg/12501-SHayba.jpg
Изображение станина токарного станка:  http://novator-grp.ru/gallery/pages/18/trens-7.jpg

Активные ссылки на использованные изображения (URL - адреса).
Изображение шаровое соединение:  http://prudovoy.ru/UserFiles/Image/img438_25550_big.jpg
Изображение сварное соединение:  http://www.mosti.ru/wp-content/uploads/2013/04/2.jpg
Изображение фланцевое соединение:
http://stalevarim.ru/media/uploads/%D1%84%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86_%D0%B8%D0%B7_%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8_2.jpg
Изображение гаечка:  http://live4fun.ru/data/old_pictures/img_9889352_52_1.jpg
Изображение шайбу-шайбу:
http://files.moscvichka.ru/photo/moscvichka/2014/04/doc6esoyxpbioj3mdvm4hh_800_480.jpg
Изображение автобус:  http://yavix.ru/b/i/0/0/1/skz9016.jpg
Изображение эскалатор в магазине:   http://old.zapsiblift-nk.ru/images/eskalator3.jpg
Изображение вертолёт:  http://bigpicture.ru/wp-content/uploads/2012/11/mi26-10.jpg
Изображение Винтик и Шпунтик:  https://divan.tv/img/global_img/video/posters/manual/big_56eb10bc3b528.jpg
Изображение Винтик и Шпунтик:
http://www.vseodetyah.com/multi/vintik-i-shpuntik-veselye-mastera/vintik-i-shpuntik-veselye-mastera-large-4.jpg
Изображение Винтик и Шпунтик:
http://www.vseodetyah.com/multi/vintik-i-shpuntik-veselye-mastera/vintik-i-shpuntik-veselye-mastera-large-5.jpg
Изображение механик:  http://avtoservice.gutors.ru/images/man.png
Изображение мальчик-механик:
http://images.clipartlogo.com/files/ss/thumb/854/85469470/cute-mechanic-boy_small.jpg
Изображение болт:  http://pr.prodaji.kz/upload/iblock/d4d/%D0%BC8.jpg
Изображение гайка:
http://beregvl.ru/image/cache/import_files/7e/7e4eefdb-35fa-11e3-aa26-bc5ff45061ec_7a03b099-d7fe-11e3-b42c-bc5ff45061ec-600x600.jpeg


title: Рабочая программа по русскому языку 3 класс "Планета знаний" ФГОС 2016-2017 уч. год

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С.ПОДСТЕПНОЕ»
ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

413166 ЭНГЕЛЬССКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ С.ПОДСТЕПНОЕ, УЛ.КИРОВА,
тел. 79-05-47 e-mail-shkpodst@mail.ru

Рабочая  программа
по учебному предмету русский язык
    для обучающихся 3 класса
МБОУ  «Основная общеобразовательная школа с. Подстепное»
Энгельсского муниципального района  Саратовской области
             на 2016/2017 учебный год

Составитель:
Кашлакова Инна Александровна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории

Пояснительная записка

   Рабочая программа   разработана на основе  Федерального образовательного стандарта, Примерной программы начального образования, «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы, примерной программы по предмету «Русский язык», рекомендованной Министерством образования РФ, программы Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой ,  «Рабочих программ начальной школы. 3 класс. УМК «Планета знаний», 2014.
   Рабочая учебная программа  рассчитана на 170 часов и направлена на реализацию целей обучения русскому языку  в 3 классе, сформулированных в стандарте начального общего образования.
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:
познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;
социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Основными задачами реализации курса являются:
1) развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие интуиции и «чувства языка»;
2) освоение первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;
3) овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
4) воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
Личностные.
 осознание языка как основного средства мышления и общения людей;
осознание русского языка как явления культуры русского народа;
внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка;
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;
чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.

Предметные.
Учащиеся научатся:
осознавать слово как главное средство языка;
осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);
различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);
использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;
использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);
производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;
соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);
устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;
различать родственные (однокоренные) слова;
осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;
оценивать уместность использования слов в тексте;
осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);
использовать осознанно употребление частей речи в предложении;
осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);
применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);
определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;
осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом).
каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 65-70 слов, писать под диктовку тексты в 60-65 слов; излагать содержание исходных текстов в 60-75 слов, создавать тексты /сочинения/ в 8-12 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений;

Метапредметные.
1.Коммуникативные
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики);
понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
озаглавливать текст;
подробно пересказывать текст;
прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана).
2. Регулятивно-познавательные
осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;
осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные действия (памятки в справочнике учебника);
осуществлять само- и взаимопроверку работ;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах);
находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений).

Содержание программы

Календарно-тематический  план


Презентация "Пирамида" 9 класс


title: Конспект урока "Вывод простых чисел в диапазоне (реализация на C++)"

extracted_text:
ФИО автора: Трофимов Виктор Геннадьевич
Место работы: ГКООУ санаторная школа-интернат №28 г. Ростова-на-Дону
Должность: учитель информатики и ИКТ

Вывод простых чисел в диапазоне (реализация на C++)

Задача: Вывести все простые числа от M до N включительно.

Входные данные
В первой строке находятся разделённые пробелом M и N. 2 <= M <= N <= 300 000.

Выходные данные
Вывести числа в порядке возрастания, по одному в строке. Если между M и N включительно нет простых - вывести "NULL".

Примеры
входные данные
2 5
выходные данные
2
3
5
входные данные
4 4
выходные данные
NULL

Текст программы:

#include <iostream>
#include <math.h>
using namespace std;

bool nullsimple = true;

bool simple(int n)
{
	for (int i = 2; i < static_cast<int>(sqrt(n)) + 1; i++)
		if (n % i == 0) return false;
nullsimple = false;
	return true;
}

int main()
{
	setlocale(LC_CTYPE, "ru");
	int m = 0, n = 0;
	cin >> m >> n;
	for (int i = m; i <= n; i++)
		if (simple(i)) cout << i << endl;
	if (nullsimple) cout << "NULL" << endl;
	system("pause");
	return 0;
}


title: Конспект урока "Род имен существительных" 5 класс

extracted_text:
Дата: 27.01.2015г
Предмет: русский урок.
Класс: 5
Тема: «Род имён существительных».

Тип урока: урок сообщения новых знаний.

Цель урока: Научиться определять род имён существительных.

Задачи урока:
1.Познакомиться с грамматическим признаком  имён  существительных  –  родом.
Учить определять род имён существительных.
2.Развивать  монологическую  речь  учащихся  через  исследования   алгоритма
ответа; развивать коммуникативные навыки через работу в  группах,  оценку  и
самооценку деятельности.
3.Воспитывать  умения  выслушивать  мнение  одноклассников,   предлагать   и
доказывать свою точку зрения.
Оборудование: таблицы, карточки, картинки.

Ход урока.

I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ.

   1.Организационный момент (психологический настрой на урок).

- Давайте улыбнёмся друг другу, я рада вновь видеть ваши  улыбки,  и  думаю,
что сегодняшний урок принесёт вам радость общения друг с другом.

2.Сообщение целей урока.
Сегодня на уроке мы будем работать над темой род  имен  существительных.  Мы
должны научиться распределять по родам имена существительные.

Отгадайте загадку: Давно живу я в мире этом, даю названье всем предметам.
- О какой части речи на уроке пойдёт речь? (об имени существительном)

Сегодня на уроке мы продолжим открывать тайны имён существительных.  Узнаем,
каким ещё постоянным признаком они обладают.

II. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.СЛАЙД№1
Упр.213

III. ПОВТОРЕНИЕ.СЛАЙД№2
- Какую часть речи мы   изучаем в ходе последних уроков? (имя сущ.)
- Проверим, какие знания у вас  имеются на данный момент по этой теме.
Перед вами полоски с цифрами и буквами. Я читаю утверждение, если вы с ним
согласны, то соответствующую цифру обводите в кружок, а если нет –
зачёркиваете.

[pic]

1. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет.
2. Имя существительное бывает только одушевлённым.
3. Имя существительное отвечает на вопросы кто? Что?
4. Имя существительное изменяется по числам.
5. Имена существительные бывают собственные и нарицательные.
6. Какое из слов имя существительное:
а) радостный
б) радость
в) радоваться

- А теперь сверьте выполнение задания с доской и оцените свою работу.
- Расскажите всё, что мы знаем на сегодняшний день об имени
существительном…

   IV. ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.

   СЛАЙД№3.

   А теперь приготовились делать открытие!

   |Муж. род.       |Жен.род.      |Ср. р.        |
|                |              |              |
|Он мой.         |Она моя.      |Оно мое.      |
|, -а, -я        |-а, -я, ь     |-о, -е.       |
|стол            |парта         |дело          |
|дядя            |земля         |солнце        |
|папа            |рожь          |              |
|                |              |              |

   - Какова же тема сегодняшнего урока?
   Тема урока «Род имён существительных».
   Все существительные  делятся  на  3  большие  группы:  мужской,  женский,
   средний род.
   -Как мы их будем различать? (в этом нам помогут окончания)
   -Из каких частей состоит слово? (корень, приставка, суффикс, окончание).
   -Для чего нужны окончания имен существительных?
     - Какого рода бывают имена существительные?
   - Какие слова можно подставить к словам мужского рода. Какие окончания?
   - Какие слова можно подставить к словам женского рода. Какие окончания?
   - Какие слова можно подставить к словам среднего рода. Какие окончания?

   Это же правило поэт заключил в стихотворении. Прочитаем его.СЛАЙД№5
   Женский род запомню я и скажу «она моя».
   И запомню род мужской, и опять скажу «он мой».
   Средний род – «оно моё» - это правило моё.
   3. Работа по учебнику. Работа по рядам.   Упр. 224СЛАЙД№6
   Чтение по ролям.
   -О чем повествуется в тексте?
   -Чему учит текст?
   1 ряд – М. р.: ..., …, …,
   2 ряд – Ж. р.: …, …, …,
   3 ряд – Ср. р.: .., …, …,
   Проверка.  – Как определить род имён существительных?

V. ФИЗМИНУТКА.СЛАЙД№7
   Учитель называет имена существительные, если оно
   М. р. – дети поднимают руки вверх.
   Ж. р. – хлопают,
   Ср. р. – приседают.

   Слово, берег, беседа,  озеро,  костёр,  свобода,  аллея,  яблоко,  радио,
   товарищ, земляника.

VI. ОСМЫСЛЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ.

   1. Работа по группам.СЛАЙД№8

   Речь, слово, текст, тема, план, солнце, снег, буря, мороз, лето, жара,
   хлеб, осень, зима, кресло, рука, тело, ящик, день, золото, здание.

   -Распределите слова по родам (1 ряд выписывают слова м. р., 2 ряд-ж. р.,
   3 ряд-ср. р.)

2. Проверка.

VII. ЗАКРЕПЛЕНИЕ УМЕНИЙ.СЛАЙД№9
(На слайде загадки без отгадок. Ученики по одному выходят к доске пишут
слово отгадку)

Я прочту стихи сейчас.
Я начну, а вы кончайте,
Дружно хором отвечайте.         Определить род слов – отгадок.

Михаил играл в футбол
И забил в ворота…      гол

Двор в снегу. Белы дома.
Ночью к нам пришла…   зима

Как зовут меня, скажи,
Часто прячусь я во ржи.
Скромный полевой цветок,
Синеглазый…             василёк

Над котом кружилась муха,
Навострил Василий…    ухо

С пальмы вниз, на пальму снова,
Ловко прыгает…..     обезьяна

Зиму спит в берлоге он
Косолапый, бурый….   медведь
Кто любит по ветвям носиться?
Конечно рыжая…   белка

VIII . ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

IX. РЕФЛЕКСИЯ.
- Над какой темой работали?
- Что для вас было самым интересным на уроке?
- Что было сложным?
- Справились ли мы с задачей урока – научиться определять род имён сущ.?
«СВЕТОФОР»
Вы сегодня хорошо поработали, молодцы!

X. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

-Выучить правило, с 95.
-Упр. 226
-----------------------
1  2  3  4  5  6а  6б  6в


title: Конспект урока "Мораль защитника Отечества"

extracted_text:
На уроке используется компьютерная презентация.
Цель урока: сформировать понимание христианского взгляда на войну как объективное зло современного мира, на которую христианин идёт во имя защиты добра и справедливости.
Задачи урока:
- познакомить учащихся с отношением православных людей к воинскому долгу, с жизнью русских воинов, ставших святыми;
- помочь учащимся объяснить понятие “справедливая война”;
- познакомить с законами милосердия и справедливости на войне;
- способствовать формированию личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;
- развивать умения работать с текстом, иллюстративным материалом.

Ход урока

I. Введение в тему. <Слайд 2>. Презентация

- Прочитайте пословицы и объясните, как вы их понимаете.
За правое дело стой смело.
Кто за Родину дерётся, тому сила двойная даётся.
Родина – мать, умей за неё постоять.
- Как вы думаете, какова тема нашего урока? <Слайд 3>
(Защита Отечества)

II. Работа со словарём

- Вспомните, что обозначает слово Отечество. Прочтите определение по словарю В. Даля, К.Д. Ушинского.<Слайд 4>
Отечество – родная земля, Отчизна, где кто родился, вырос; корень, земля народа, к коему кто, по рождению, языку и вере, принадлежит. (В. Даль)
Отечество – земля наших отцов и дедов. (К.Д. Ушинский)
III. Работа с понятиями: “справедливая и несправедливая война”.

Испокон веков на Руси православные люди бережно относились к родной земле, оберегали её, хранили границы и православную веру, которая в самые лихие времена давала силы выстоять и перенести самые тяжёлые испытания.
- Как вы думаете, как можно назвать такую войну? (Учебник стр. 89)
- Какова цель справедливой войны? <Слайд 5>
- Если есть справедливая война, то есть и какая?
- Какова цель несправедливой войны?

IV. Знакомство с русскими воинами, ставшими святыми

Мы с вами говорили о нашем Отечестве, о его защитниках. Кто такой защитник Отечества? Подберите слова-синонимы к слову “защитник”. <Слайд 6>
- Кого можно считать первыми защитниками нашего Отечества?
- Каких богатырей вы знаете?
Илья Муромец.
(Рассматривание картины В. Васнецова “Богатыри”. <Слайд 7>
- Как звали этих богатырей? Что мы можем сказать о них? Где мы можем прочитать об их жизни и подвигах? Что вы уже знаете об Илье Муромце?
(Чтение отрывка из былины “Илья Муромец и Соловей Разбойник”)
Из того ли города из Мурома,
Из того села да Карачарова
Выезжал удаленький дородный добрый молодец.
Он стоял заутреню во Муроме,
А й к обеденке поспеть хотел он в стольный Киев-град.
Да й подъехал он ко славному ко городу к Чернигову.
У того ли города Чернигова
Нагнано-то силушки черным-черно,
А й черным-черно, как чёрна ворона.
Так пехотою никто тут не прохаживает,
Птица чёрный ворон не пролётывает,
Серый зверь да не проскакивает.
А подъехал как ко силушке великоей,
Он как стал-то эту силушку великую,
Стал конём топтать да стал копьём колоть,
А й побил он эту силу всю великую.
- Каким вы увидели Илью Муромца?
Легендарный богатырь Илья Муромец, одержав победы во многих поединках, в конце концов, стал монахом. После смерти был причислен к лику святых. День памяти Св. Ильи Муромца отмечают 1 января. Его останки – “мощи” - хранятся в Киево-Печерской Лавре.
<Слайд 8>
Александр Ярославович Невский
Богатыри были первыми защитниками нашего Отечества. Многие русские князья тоже были защитниками нашего Отечества. Посмотрите на картину. <Слайд 9>
- Какой князь изображён на этом портрете? За что князя Александра прозвали Невским? Где мы можем прочитать о его жизни?
(Чтение отрывка из Житие Александра Невского)
В 1240 году королю шведскому вздумалось завоевать Ладогу, и даже Новгород. Для того он отправил на реку Неву множество судов со шведами и норвежцами под начальством зятя своего Биргера. Биргер, привыкший к победам, велел гордо сказать князю новгородскому: “Иди сражаться со мною, если смеешь; я уже в земле твоей!” Александр не устрашился, не показал послам шведским досады, а спокойно отвечал им, что готов к сражению. Тотчас велел он небольшому войску своему собраться; сам же пошёл в Софийскую церковь и там усердно помолился Богу, прося святой его помощи. Усердная молитва имеет чудесную силу над душой христианина: Александр, который не мог в такое короткое время ожидать помощи от отца своего, не мог даже собрать всё войско своё, вышел с улыбкой на лице к своей верной дружине и весело сказал: “Нас немного, и враг силён, но Бог не в силе, а в правде: идите с вашим князем!” Надежда Александра на небесную помощь перешла и в сердца его воинов. Они приблизились к берегам Невы, где стояли шведы, дружно бросились на многочисленных врагов и одержали полную победу. Эта славная победа, одержанная в то время, когда бедные предки наши терпели столько горя и унижения от злых татар, обрадовала унылые сердца их и доставила храброму Александру название Невского.
- Объясните, как вы понимаете слова: “Бог не в силе, а в правде?”
После этой битвы Александр Невский произнёс ещё одну историческую фразу. Какую? <Cлайд 9>
Кто с мечом к нам придёт, тот от меча и погибнет.
- Как вы понимаете эти слова?
Но сила христианского духа Александра Невского проявилась не только славными победами в боях за Отечество, но и в великом милосердии. Его называли “миротворцем”. Что обозначает это слово? Почему его так называли? (Учебник стр. 91)
Александр Невский после смерти был тоже причислен к лику святых, в нашей стране много храмов построено в честь Св. Александра Невского, в Санкт-Петербурге находится Александра-Невская Лавра, где хранятся “мощи” Александра Невского. В России был учреждён орден Александра Невского. <Слайд 10>
Дмитрий Иванович Донской.

Православные люди, защищая Отечество, всегда помнили слова Христа: “Нет больше той любви, как если кто положит душу свою за ближних своих”. <Слайд 11>
Эти слова хорошо помнили и Александр Пересвет, и Андрей Ослябя. Вспомните, кто это такие? В дружине какого князя они сражались? Как они попали в дружину князя Дмитрия? Чем прославился князь Дмитрий Донской? (Учебник стр. 89-90)
- К кому за благословлением отправился Дмитрий Донской? <Слайд 12>
- Почему Сергий Радонежский не сразу дал своё благословление?
Он не только благословил на битву, но и предсказал Дмитрию донскому победу и дал двух монахов.
- Чем прославился Александр Пересвет? <Слайд 8>
Рассматривание картины В. Васнецова “Поединок Пересвета с Челубеем”
Пересвет и Ослябя были причислены к лику святых. На месте сражения Дмитрий Донской построил монастырь в честь Рождества Пресвятой Богородицы и в память всех воинов, погибших в битве. Христианское благочестие сочеталось в Дмитрии Донском с мудростью правителя. После смерти он тоже был причислен к лику святых.

V. Работа в группах

Воины-христиане не боялись смертельной угрозы, так как верили, что их душа бессмертна. Но даже на войне христианский воин должен оставаться человеком. И на смену законам войны должны прийти законы милосердия и справедливости.
Поработайте в группах и сформулируйте законы справедливости и милосердия к врагу.
<Слайд 14>
VI. Рефлексия. Подведение итогов. <Слайд 15>

- Какова была тема нашего урока? О чём мы с вами говорили? Продолжите предложения:
Я уже знал…
Я узнал…
Мне осталось непонятно…

VII. Задание на дом

Параграф 28, задания 1, 2 в тетради, найти материал о святых защитниках Отечества.