title: КТП обучение грамоте по «Прописям» 1 класс

extracted_text:
       Календарно – тематическое планирование предмета «Русский язык»
                    Курс: Обучение грамоте по «Прописям»

  Категория слушателей: обучающиеся 1 класса.
  Количество часов  в неделю – 5.
  Количество часов за год – 115.
  Используемый УМК – «Планета знаний»

|№    |Дата        |Тема урока         |Цели и задачи урока                      |Виды учебной деятельности         |
|урока|            |                   |                                         |и универсальных учебных действий  |
|     |Пл.  |Ф.    |                   |                                         |                                  |
|1    |1.09 |      |Знакомство с       |Знакомство учащихся с гигиеническими     |Учиться соблюдать гигиенические   |
|     |     |      |гигиеническими     |правилами письма: посадка, положение     |требования при письме.            |
|     |     |      |правилами письма   |прописи, ручки. Выявление уровня         |Контролировать свои действия в    |
|     |     |      |                   |готовности руки к письму                 |процессе работы. Организовывать   |
|     |     |      |                   |                                         |свое рабочее место и поддерживать |
|     |     |      |                   |                                         |порядок на парте                  |
|Добуквенный период (16 ч)                                                                                |
|Пропись № 1                                                                                |
|2    |     |      |Знакомство с       |Знакомство учащихся с гигиеническими     |Учиться соблюдать гигиенические   |
|     |     |      |прописью           |правилами письма: посадка, положение     |требования при письме.            |
|     |     |      |С. 3               |прописи, ручки. Выявление уровня         |Контролировать свои действия в    |
|     |     |      |                   |готовности руки к письму                 |процессе работы. Организовывать   |
|     |     |      |                   |                                         |свое рабочее место и поддерживать |
|     |     |      |                   |                                         |порядок на парте                  |
|3    |     |      |Выполнение рисунков|Формирование умений правильно держать    |Следить за положением ручки при   |
|     |     |      |в прописи          |ручку, сохранять позу за столом,         |письме, посадкой за столом.       |
|     |     |      |С. 4               |располагать тетрадь при выполнении       |Выполнять работу по образцу       |
|     |     |      |                   |заданий. Формирование умения выполнять   |                                  |
|     |     |      |                   |графическое задание по образцу           |                                  |
|4    |     |      |Знакомство с       |Знакомство с разлиновкой прописи.        |Различать направление линий в     |
|     |     |      |разлиновкой прописи|Формирование умения соблюдать наклон при |прописи. Сравнивать выполненную   |
|     |     |      |С. 5               |проведении горизонтальных и наклонных    |работу с образцом, находить       |
|     |     |      |                   |линий. Формирование умения обводить      |несовпадения                      |
|     |     |      |                   |предметы по контуру. Развитие            |                                  |
|     |     |      |                   |наблюдательности                         |                                  |
|5    |     |      |Знакомство с       |Знакомство с этапами овладения алгоритмом|Отслеживать этапы освоения        |
|     |     |      |основным алгоритмом|письма с помощью маршрутного листа (6    |основного алгоритма письма с      |
|     |     |      |письма             |элементов). Формирование умения писать и |помощью маршрутного листа.        |
|     |     |      |С. 6 — 8           |соединять «крючок» и наклонную линию     |Различать последовательность      |
|     |     |      |                   |                                         |написания элементов буквы и       |
|6    |     |      |Знакомство с       |Знакомство с седьмым элементом алгоритма.|Комментировать этапы выполнения   |
|     |     |      |основным алгоритмом|Формирование умения находить основные    |основного алгоритма письма        |
|     |     |      |письма             |места соединения элементов и букв между  |(написание буквы и). Находить     |
|     |     |      |С. 9               |собой  1/2, 1/3, просветов в верхней и   |характерные элементы основного    |
|     |     |      |                   |нижней частях букв и их соединений       |алгоритма в образце письма        |
|7    |     |      |Закрепление умений |Отработка умений писать элементы         |Сопоставлять изученные элементы,  |
|     |     |      |С. 10              |основного алгоритма                      |находить их сходство и различия.  |
|     |     |      |                   |                                         |Строить монологическую речь в     |
|     |     |      |                   |                                         |процессе выполнения графических   |
|     |     |      |                   |                                         |действий. Определять элементы     |
|     |     |      |                   |                                         |алгоритма на слух и воспроизводить|
|     |     |      |                   |                                         |их на бумаге                      |
|8    |     |      |Знакомство с       |Формирование умений проводить наклонные  |Ориентироваться в разлиновке      |
|     |     |      |рабочим            |линии, используя пространство            |прописи, различать рабочую и      |
|     |     |      |пространством      |дополнительных строк,  писать «крючки»   |дополнительную строчки.           |
|     |     |      |дополнительных     |                                         |Тренироваться в написании крючков |
|     |     |      |строк              |                                         |и контролировать свою работу      |
|     |     |      |С. 11              |                                         |(находить правильно выполненные,  |
|     |     |      |                   |                                         |исправлять неверные)              |
|9    |     |      |Написание элементов|Освоение письма элементов букв Г, П, Т.  |Выполнять задание по образцу.     |
|     |     |      |букв И, Г, П, Т    |Развитие наблюдательности                |Сопоставлять похожие элементы     |
|     |     |      |С. 12              |                                         |прописных букв И, Г, П, находить  |
|     |     |      |                   |                                         |сходства и различия в их написании|
|10   |     |      |Написание элементов|Обучение умению различать похожие        |Сопоставлять похожие элементы     |
|     |     |      |букв Л, Г          |элементы букв. Освоение основного        |прописных букв Л и Г, находить    |
|     |     |      |С. 13              |алгоритма письма (письмо буквы и).       |сходства и различия в их написании|
|     |     |      |                   |Формирование умения писать букву         |(письмо буквы Г начинается сверху,|
|     |     |      |                   |Знакомство с правилами работы в паре     |а в букве Л — снизу).             |
|     |     |      |                   |                                         |Ориентироваться в тетради товарища|
|     |     |      |                   |                                         |при обмене тетрадями (работа в    |
|     |     |      |                   |                                         |паре)                             |
|11   |     |      |Написание элементов|Формирование умения выписывать новый     |Анализировать образцы письма:     |
|     |     |      |букв н, к, Э       |элемент («стульчик») буквы к.            |находить места соединения         |
|     |     |      |С. 14              |Формирование умения ответственно         |элементов в букве и в слове,      |
|     |     |      |                   |относиться к выполнению задания, к       |находить усвоенные элементы в     |
|     |     |      |                   |проверке работы товарища                 |незнакомых буквах, обозначать их  |
|     |     |      |                   |                                         |условными значками. Проверять     |
|     |     |      |                   |                                         |выполнение задания товарищем при  |
|     |     |      |                   |                                         |работе в парах, корректно сообщать|
|     |     |      |                   |                                         |об ошибках товарища               |
|12   |     |      |Написание элементов|Формирование умения выписывать новый     |Контролировать расстояние между   |
|     |     |      |букв К, И          |элемент («двойной крючок»), находить     |элементами во время их написания. |
|     |     |      |С. 15              |основные места соединения элементов и    |Самостоятельно находить усвоенные |
|     |     |      |                   |букв между собой в слове: 1/2, 1/3,      |элементы в незнакомых буквах,     |
|     |     |      |                   |просветов в верхней и нижней частях букв |обозначать их условными значками. |
|     |     |      |                   |и их соединений                          |                                  |
|13   |     |      |Написание элементов|Знакомство с новым элементом «петля».    |Участвовать в анализе новых       |
|     |     |      |буквы у            |Отработка умений писать изученные        |элементов. Соблюдать пропорции при|
|     |     |      |С.16 — 17          |элементы букв. Развитие наблюдательности |написании петли буквы у           |
|14   |     |      |Написание элементов|Знакомство с новым элементом «бугорок».  |Сопоставлять услышанный алгоритм с|
|     |     |      |букв п, Н          |Формирование умений воспроизводить       |написанным элементом. Рассуждать  |
|     |     |      |С. 18 — 19         |услышанный алгоритм написания элемента на|при сравнении выполняемых         |
|     |     |      |                   |письме, комментировать вслух письмо      |элементов букв. Комментировать    |
|     |     |      |                   |заданного элемента. Развивать внимание,  |вслух написание изученных         |
|     |     |      |                   |усидчивость                              |элементов                         |
|15   |     |      |Соединение 3-х и   |Формирование умений соединять крючки в   |Писать буквы и, ш. Соблюдать      |
|     |     |      |4-х крючков в      |связку. Отработка умений писать изученные|наклон при письме. Проверять      |
|     |     |      |связку             |элементы букв. Развитие наблюдательности |выполнение задания товарищем      |
|     |     |      |С. 20 — 21         |                                         |                                  |
|16*  |     |      |Закрепление        |Отработка умений писать элементы         |Воспроизводить полностью основной |
|     |     |      |изученного         |основного алгоритма письма,              |алгоритм письма (букву и) и       |
|     |     |      |С. 22 — 23         |воспроизводить их по памяти. Развитие    |комментировать его при письме.    |
|     |     |      |                   |пространственных представлений           |Воспроизводить написание элементов|
|     |     |      |                   |                                         |по памяти (под диктовку учителя)  |
|17*  |     |      |Закрепление        |Упражнение в написании элементов букв    |Тренировать написание основного   |
|     |     |      |изученного         |                                         |алгоритма письма (буквы и),       |
|     |     |      |С. 24 — 25         |                                         |воспроизводить его по образцу и на|
|     |     |      |                   |                                         |слух. Сопоставлять предложенные   |
|     |     |      |                   |                                         |элементы букв и соединений,       |
|     |     |      |                   |                                         |находить известные                |
|Букварный период[1] (86 ч)                                                                                |
|18   |     |      |Письмо строчной буквы а        |Освоение алгоритма написания |Сравнивать написание букв а и и,  |
|     |     |      |С. 26 — 27                     |строчной буквы а.            |находить общие элементы.          |
|     |     |      |                               |Формирование осознанного     |Планировать последовательность    |
|     |     |      |                               |отношения к письму           |написания буквы а. Анализировать  |
|     |     |      |                               |(использование основного     |графические ошибки в написании    |
|     |     |      |                               |алгоритма письма при         |буквы а. Вписывать изученную букву|
|     |     |      |                               |написании буквы а). Развитие |в образец, читать незнакомые слова|
|     |     |      |                               |наблюдательности и умения    |с опорой на рисунок. Находить     |
|     |     |      |                               |анализировать письмо новой   |изученную строчную букву в        |
|     |     |      |                               |буквы                        |алфавите                          |
|19   |     |      |Письмо строчной буквы у        |Освоение алгоритма написания |Воспроизводить написание буквы у  |
|     |     |      |С. 28 — 29                     |строчной буквы у.            |по образцу. Сравнивать написание  |
|     |     |      |                               |Формирование умений          |букв а и у, находить одинаковые   |
|     |     |      |                               |сравнивать две изученные     |элементы. Правильно соединять две |
|     |     |      |                               |буквы (а и у), писать две    |буквы. Восстанавливать            |
|     |     |      |                               |буквы в связке, показывая    |последовательность алгоритма      |
|     |     |      |                               |безотрывное соединение двух  |письма буквы у                    |
|     |     |      |                               |букв (отрыв-отдых при        |                                  |
|     |     |      |                               |написании первой буквы).     |                                  |
|     |     |      |                               |Развитие внимания на игровом |                                  |
|     |     |      |                               |материале                    |                                  |
|20   |     |      |Письмо заглавной буквы А       |Освоение алгоритма написания |Участвовать в анализе алгоритма   |
|     |     |      |С. 30 — 31                     |заглавной буквы А.           |написания заглавной буквы А.      |
|     |     |      |                               |Формирование умения поэтапно |Выполнять поэтапно письмо букв.   |
|     |     |      |                               |выстраивать свои действия при|Находить графические ошибки в     |
|     |     |      |                               |письме и анализировать их.   |написании слов. Узнавать          |
|     |     |      |                               |Развитие наблюдательности при|характерные элементы букв и       |
|     |     |      |                               |сравнении написания букв с   |дополнять буквы недостающими      |
|     |     |      |                               |образцом                     |элементами. Находить изученную    |
|     |     |      |                               |                             |заглавную букву в алфавите        |
|21   |     |      |Письмо заглавной буквы У       |Освоение алгоритма написания |Правильно соединять изученные     |
|     |     |      |С. 32 — 33                     |заглавной буквы У.           |буквы на письме. Обозначать на    |
|     |     |      |                               |Формирование умений          |письме интонацию восклицания      |
|     |     |      |                               |обозначать интонацию         |знаками завершения.               |
|     |     |      |                               |восклицания на письме знаками|Классифицировать печатные и       |
|     |     |      |                               |завершения                   |письменные буквы.                 |
|22*  |     |      |Закрепление изученных букв     |Закрепление умений писать    |Дополнять буквы недостающими      |
|     |     |      |С. 34 — 35                     |буквы а, у, и, А, У. Развитие|элементами. Классифицировать буквы|
|     |     |      |                               |внимания, интуиции           |по разным признакам. Тренироваться|
|     |     |      |                               |                             |в написании математических знаков.|
|     |     |      |                               |                             |Не читая, определять место каждого|
|     |     |      |                               |                             |слова в записи предложения,       |
|     |     |      |                               |                             |вписывать пропущенные буквы в     |
|     |     |      |                               |                             |слова                             |
|23   |     |      |Письмо строчной буквы м        |Освоение алгоритма написания |Воспроизводить написание буквы, по|
|     |     |      |С. 36—37                       |строчной буквы м.            |произнесенному алгоритму.  Писать |
|     |     |      |                               |Формирование умения писать   |слово из 4-х букв (мама). Читать  |
|     |     |      |                               |буквы в связке               |слова с опорой на рисунки,        |
|     |     |      |                               |                             |определять место буквы в слове,   |
|     |     |      |                               |                             |вписывать недостающие буквы.      |
|     |     |      |                               |                             |Восстанавливать деформированное   |
|     |     |      |                               |                             |слово (дописывать недостающие     |
|     |     |      |                               |                             |элементы букв)                    |
|24   |     |      |Письмо строчной буквы н        |Освоение алгоритма написания |Анализировать написание буквы н,  |
|     |     |      |С. 38—39                       |строчной буквы н.            |находить знакомые элементы письма.|
|     |     |      |                               |Формирование умений          |Угадывать букву по                |
|     |     |      |                               |комментировать письмо,       |комментированию. Писать букву под |
|     |     |      |                               |сравнивать написание новых   |комментирование.  Проверять работу|
|     |     |      |                               |букв с написанием изученных. |друг друга.                       |
|     |     |      |                               |Формирование умений работать |                                  |
|     |     |      |                               |в паре                       |                                  |
|25   |     |      |Письмо заглавной буквы М       |Освоение алгоритма написания |Писать слоги и слова по образцу   |
|     |     |      |С. 40—41                       |заглавной буквы М.           |(по пунктиру и самостоятельно).   |
|     |     |      |                               |                             |Конструировать слово из набора    |
|     |     |      |                               |                             |букв. Писать буквы в связке.      |
|     |     |      |                               |                             |Давать графическое задание        |
|     |     |      |                               |                             |товарищу и проверять его          |
|     |     |      |                               |                             |выполнение                        |
|26   |     |      |Письмо заглавной буквы Н       |Формирование умения          |Анализировать написание буквы Н,  |
|     |     |      |С. 42—43                       |самостоятельно строить       |находить знакомые элементы письма.|
|     |     |      |                               |алгоритм написания новой     |Писать предложение, правильно     |
|     |     |      |                               |буквы. Освоение алгоритма    |оформлять его на письме.          |
|     |     |      |                               |написания заглавной буквы Н. |Классифицировать буквы по разным  |
|     |     |      |                               |Развитие графической зоркости|признакам. Восстанавливать буквы  |
|     |     |      |                               |                             |по характерным элементам          |
|27*  |     |      |Закрепление изученных букв     |Закрепление умений писать    |Дописывать букву в словосочетание,|
|     |     |      |С. 44—45                       |буквы в связке; правильно    |предлагать разные варианты.       |
|     |     |      |                               |оформлять предложение на     |Составлять слова из слогов.       |
|     |     |      |                               |письме; писать имена с       |Вычленять слово в таблице,        |
|     |     |      |                               |большой буквы                |заполненной буквами               |
|Пропись № 2                                                                                |
|28   |     |      |Письмо строчной буквы о        |Освоение алгоритма написания |Экспериментировать с изображением |
|     |     |      |С. 3—5                         |строчной буквы о.            |буквы о (сложение листа бумаги),  |
|     |     |      |                               |Формирование умения проводить|наблюдать, делать выводы          |
|     |     |      |                               |анализ начертания изучаемой  |(совпадение верхней и нижней      |
|     |     |      |                               |буквы, способов соединения с |частей буквы о).                  |
|     |     |      |                               |другими буквами              |Участвовать в анализе начертания  |
|     |     |      |                               |                             |буквы о, совместно вырабатывать   |
|     |     |      |                               |                             |алгоритм ее написания.            |
|     |     |      |                               |                             |Сопоставлять верхнее и нижнее     |
|     |     |      |                               |                             |соединение букв с буквой о. Писать|
|     |     |      |                               |                             |слова (слоги) по образцу (по      |
|     |     |      |                               |                             |пунктиру, самостоятельно).        |
|29   |     |      |Письмо строчной буквы э        |Освоение алгоритма написания |Воспроизводить изученные буквы  на|
|     |     |      |С. 6—7                         |строчной буквы э. Развитие   |слух. Угадывать место изученных   |
|     |     |      |                               |графической зоркости         |букв в слове, вписывать их.       |
|     |     |      |                               |                             |Восстанавливать буквы по          |
|     |     |      |                               |                             |характерным элементам             |
|30   |     |      |Письмо заглавной буквы О       |Освоение алгоритма написания |Соотносить слова «он», «она»,     |
|     |     |      |С. 8—9                         |заглавной буквы О.           |«оно» с названиями предметов.     |
|     |     |      |                               |Формирование умения соблюдать|Оценивать свои возможности и      |
|     |     |      |                               |интервал между словами при   |выбирать задание из предложенных  |
|     |     |      |                               |письме                       |(письмо по пунктиру или           |
|     |     |      |                               |                             |самостоятельное). Восстанавливать |
|     |     |      |                               |                             |деформированное слово по нижним   |
|     |     |      |                               |                             |элементам букв и дописывать его.  |
|     |     |      |                               |                             |Объяснять смысл пословицы         |
|31   |     |      |Письмо заглавной буквы Э       |Освоение алгоритма написания |Сравнивать начертание букв,       |
|     |     |      |С. 10—11                       |заглавной буквы Э. Расширение|выявлять их графическое сходство, |
|     |     |      |                               |словарного запаса учащихся.  |определять, по каким признакам    |
|     |     |      |                               |Развитие наблюдательности    |сгруппированы буквы. Соотносить   |
|     |     |      |                               |                             |букву и ее элементы.              |
|     |     |      |                               |                             |Ориентироваться в таблице,        |
|     |     |      |                               |                             |находить и вычеркивать заданную   |
|     |     |      |                               |                             |букву                             |
|32*  |     |      |Закрепление изученных букв     |Закрепление умений писать    |Анализировать и сравнивать        |
|     |     |      |С. 12—13                       |слова по пунктиру и          |написание изученной и новой букв  |
|     |     |      |                               |самостоятельно; правильно    |(м и л). Составлять слова из букв.|
|     |     |      |                               |оформлять предложение на     |Выбирать задание из предложенных  |
|     |     |      |                               |письме                       |(письмо по пунктиру или           |
|     |     |      |                               |                             |самостоятельное). Записывать ответ|
|     |     |      |                               |                             |на вопрос. Ориентироваться в      |
|     |     |      |                               |                             |таблице букв, находить слова среди|
|     |     |      |                               |                             |букв                              |
|33   |     |      |Письмо строчной буквы р        |Освоение алгоритма написания |Анализировать начертание новой    |
|     |     |      |С. 14—15                       |строчной буквы р, способов   |буквы, самостоятельно выводить    |
|     |     |      |                               |соединения ее с другими      |алгоритм ее написания.            |
|     |     |      |                               |буквами на письме            |Конструировать буквы из элементов |
|34   |     |      |Письмо строчной буквы л        |Освоение алгоритма написания |Писать слова и предложения по     |
|     |     |      |С. 16—17                       |строчной буквы л, способов   |пунктиру и самостоятельно.        |
|     |     |      |                               |соединения ее с другими      |Правильно оформлять запись        |
|     |     |      |                               |буквами на письме.           |предложения, соблюдать интервал   |
|     |     |      |                               |Формирование умения          |между словами. Анализировать      |
|     |     |      |                               |интонировать вопросительное  |графические ошибки, находить      |
|     |     |      |                               |предложение                  |правильно написанную букву        |
|35   |     |      |Письмо заглавной буквы Р       |Освоение алгоритма написания |Анализировать образец письма,     |
|     |     |      |С. 18—19                       |заглавной буквы Р, способов  |вычленять все мелкие элементы     |
|     |     |      |                               |соединения ее с другими      |предложенного слова. Дописывать   |
|     |     |      |                               |буквами на письме. Развитие  |деформированные слова. Находить   |
|     |     |      |                               |внимания, мышления,          |заданную букву в таблице          |
|     |     |      |                               |способности анализировать,   |                                  |
|36   |     |      |Письмо заглавной буквы Л       |Освоение алгоритма написания |Сравнивать и анализировать        |
|     |     |      |С. 20—21                       |заглавной буквы Л, способов  |начертание буквы Л с изученными   |
|     |     |      |                               |соединения ее с другими      |буквами. Наблюдать за изменением  |
|     |     |      |                               |буквами на письме.           |слов в предложении (по родам).    |
|     |     |      |                               |Формирование навыка писать   |Конструировать слово из заданного |
|     |     |      |                               |имена с большой буквы        |набора букв                       |
|37*  |     |      |Закрепление изученных букв     |Закрепление умений писать    |Писать слова и предложения по     |
|     |     |      |С. 22—23                       |слова по пунктиру и          |образцу, выбирать способ          |
|     |     |      |                               |самостоятельно; правильно    |выполнения задания (письмо по     |
|     |     |      |                               |оформлять предложение на     |пунктиру или самостоятельно).     |
|     |     |      |                               |письме. Развитие внимания,   |Наблюдать за изменением слов по   |
|     |     |      |                               |наблюдательности             |родам и по числам. Читать         |
|     |     |      |                               |                             |предложение-палиндром.            |
|38   |     |      |Письмо строчной буквы ы        |Освоение алгоритма написания |Выполнять задание по образцу.     |
|     |     |      |С. 24—25                       |строчной буквы ы. Развитие   |Восстанавливать деформированные   |
|     |     |      |                               |воображения, логики, смекалки|буквы. Устанавливать              |
|     |     |      |                               |                             |последовательность поэтапного     |
|     |     |      |                               |                             |письма. Наблюдать за изменением   |
|     |     |      |                               |                             |слов по числам. Решать ребусы     |
|39   |     |      |Письмо строчной буквы и        |Формирование навыка писать   |Сопоставлять начертание буквы и с |
|     |     |      |С. 26—27                       |имена и фамилии с большой    |другими буквами. Комментировать   |
|     |     |      |                               |буквы. Формирование          |письмо изученных букв. Узнавать   |
|     |     |      |                               |коммуникативных умений,      |деформированные слова и           |
|     |     |      |                               |развитие речи                |восстанавливать их.  Задавать     |
|     |     |      |                               |                             |вопросы, формулировать задание    |
|     |     |      |                               |                             |товарищу                          |
|40   |     |      |Письмо заглавной буквы И       |Освоение алгоритма написания |Выводить самостоятельно алгоритм  |
|     |     |      |С. 28—29                       |заглавной буквы И. Обучение  |написания букв И. Наблюдать за    |
|     |     |      |                               |умению делать паузы при      |соединением букв между собой,     |
|     |     |      |                               |письме, формирование навыка  |правильно соединять их на письме. |
|     |     |      |                               |безотрывно выполнять         |Подбирать букву, чтобы            |
|     |     |      |                               |соединение букв              |восстановить слово. Сопоставлять  |
|     |     |      |                               |                             |строчные и заглавные буквы        |
|41*  |     |      |Закрепление изученного         |Закрепление умений писать    |Писать слова под диктовку и по    |
|     |     |      |С. 30—31                       |буквы, слоги, слова,         |образцу. Определять букву на слух |
|     |     |      |                               |предложения по образцу       |по заданному алгоритму. Записывать|
|     |     |      |                               |(самостоятельно и по         |печатные слоги письменными        |
|     |     |      |                               |пунктиру); записывать        |буквами.  Восстанавливать         |
|     |     |      |                               |печатный шрифт письменными   |деформированные слова             |
|     |     |      |                               |буквами.                     |                                  |
|42   |     |      |Закрепление изученного         |Закрепление умений писать    |Сравнивать начертание букв,       |
|     |     |      |С. 32—33                       |буквы, слоги, слова,         |находить общее и отличия.         |
|     |     |      |                               |предложения по образцу       |Упражняться в соединении букв     |
|     |     |      |                               |(самостоятельно и по         |между собой. Составлять и         |
|     |     |      |                               |пунктиру); записывать        |записывать слоги с печатной       |
|     |     |      |                               |печатный шрифт письменными   |буквой. Восстанавливать           |
|     |     |      |                               |буквами.  Развитие логики,   |деформированные слова             |
|     |     |      |                               |внимания, наблюдательности   |                                  |
|43   |     |      |Письмо строчной буквы й        |Формирование умений соблюдать|Правильно употреблять заглавные   |
|     |     |      |С. 34—35                       |при письме высоту и ширину   |буквы при письме (начало          |
|     |     |      |                               |букв; правильно употреблять  |предложения, имена людей, клички  |
|     |     |      |                               |заглавные буквы при письме   |животных). Конструировать слово из|
|     |     |      |                               |(начало предложения, имена   |предложенного набора букв.        |
|     |     |      |                               |людей, клички животных)      |Сравнивать свою работу с образцом,|
|     |     |      |                               |                             |оценивать свои достижения с       |
|     |     |      |                               |                             |помощью листа диагностики         |
|44*  |     |      |Диагностика и тренинг                                        |Сравнивать свою работу с образцом,|
|45*  |     |      |С. 36— 41                                                    |оценивать свои достижения с       |
|     |     |      |                                                             |помощью листа диагностики         |
|46   |     |      |Письмо заглавной буквы Й       |Обучение самостоятельному    |Сравнивать слова, находить общую  |
|     |     |      |С. 42—43                       |письму по памяти (с опорой на|часть, использовать наблюдения при|
|     |     |      |                               |начальные буквы слов).       |письме. Выполнять письмо по       |
|     |     |      |                               |Развитие умения выполнять    |памяти. Составлять слова по       |
|     |     |      |                               |взаимопроверку               |образцу. Конструировать буквы из  |
|     |     |      |                               |                             |графических элементов, слова из   |
|     |     |      |                               |                             |слогов. Проверять выполнение      |
|     |     |      |                               |                             |задания товарищем, корректно      |
|     |     |      |                               |                             |сообщать об ошибках               |
|47   |     |      |Письмо строчной буквы б        |Освоение алгоритма написания |Анализировать начертание буквы б, |
|     |     |      |С. 44—45                       |строчной буквы б, способов   |вырабатывать алгоритм ее          |
|     |     |      |                               |соединения ее с другими      |написания. Находить правильно     |
|     |     |      |                               |буквами на письме. Развитие  |выполненную букву среди 6         |
|     |     |      |                               |графической зоркости,        |предложенных, объяснять           |
|     |     |      |                               |наблюдательности             |графические ошибки в других буквах|
|48   |     |      |Письмо строчной буквы п        |Освоение алгоритма написания |Анализировать начертание буквы б, |
|     |     |      |С. 46—47                       |строчной буквы п, способов   |вырабатывать алгоритм ее          |
|     |     |      |                               |соединения ее с другими      |написания. Наблюдать за изменением|
|     |     |      |                               |буквами на письме. Развитие  |значения слова при замене буквы на|
|     |     |      |                               |графической зоркости,        |письме.                           |
|     |     |      |                               |наблюдательности             |                                  |
|49   |     |      |Письмо заглавной буквы Б       |Освоение алгоритма написания |Вычленять известные элементы в    |
|     |     |      |С. 48—49                       |заглавной буквы Б, способов  |начертании буквы Б. Выполнять     |
|     |     |      |                               |соединения ее с другими      |письмо с графическим              |
|     |     |      |                               |буквами на письме. Развитие  |комментированием. Наблюдать за    |
|     |     |      |                               |речи, наблюдательности,      |парами слов, устанавливать        |
|     |     |      |                               |логики                       |сходство и различие               |
|50   |     |      |Письмо заглавной буквы П       |Освоение алгоритма написания |Коллективно составлять алгоритм   |
|     |     |      |С. 50—51                       |заглавной буквы П, способов  |написания буквы П. Определять в   |
|     |     |      |                               |соединения ее с другими      |слове графические ошибки,         |
|     |     |      |                               |буквами на письме.           |сравнивать с образцом.            |
|     |     |      |                               |                             |Конструировать слова из слогов, из|
|     |     |      |                               |                             |заданного слова (анаграммы)       |
|51*  |     |      |Закрепление изученных букв     |Закрепление умений писать    |Выполнять задание по образцу.     |
|     |     |      |С. 52—53                       |предложения по образцу       |Правильно употреблять большую     |
|     |     |      |                               |(самостоятельно и по         |букву в словах и при оформлении   |
|     |     |      |                               |пунктиру). Развитие          |предложения. Классифицировать     |
|     |     |      |                               |орфографической зоркости     |буквы по характерным элементам.   |
|     |     |      |                               |                             |Восстанавливать деформированные   |
|     |     |      |                               |                             |слова. Находить слова в таблице   |
|     |     |      |                               |                             |букв                              |
|52   |     |      |Письмо строчной буквы в        |Освоение алгоритма написания |Проговаривать алгоритм написания  |
|     |     |      |С. 54—55                       |строчной буквы в, способов   |строчной буквы в. Записывать буквы|
|     |     |      |                               |соединения ее с другими      |по алгоритму под диктовку; слова, |
|     |     |      |                               |буквами на письме. Развитие  |данные  печатными буквами.        |
|     |     |      |                               |монологической речи          |Находить общие элементы в буквах  |
|53   |     |      |Письмо строчной буквы ф        |Освоение алгоритма написания |Находить известные элементы в     |
|     |     |      |С. 56—57                       |строчной буквы ф, способов   |новых буквах. Самостоятельно      |
|     |     |      |                               |соединения ее с другими      |выстраивать алгоритм написания    |
|     |     |      |                               |буквами на письме.           |изучаемой буквы. Вычленять из ряда|
|     |     |      |                               |Формирование умения          |правильно написанную букву.       |
|     |     |      |                               |самостоятельно выстраивать   |                                  |
|     |     |      |                               |алгоритм написания изучаемой |                                  |
|     |     |      |                               |буквы                        |                                  |
|54   |     |      |Письмо заглавной буквы В       |Освоение алгоритма написания |Записывать слоги под диктовку     |
|     |     |      |С. 58—59                       |заглавной буквы В, способов  |алгоритма написания. Анализировать|
|     |     |      |                               |соединения ее с другими      |виды соединения с другими буквами.|
|     |     |      |                               |буквами на письме.           |Наблюдать за изменением слов по   |
|     |     |      |                               |Отрабатывать умение правильно|числам, использовать наблюдения   |
|     |     |      |                               |употреблять большую букву при|при записи слов с глухими         |
|     |     |      |                               |письме                       |согласными                        |
|55   |     |      |Письмо заглавной буквы Ф       |Освоение алгоритма написания |Выполнять письмо по образцу       |
|     |     |      |С. 60—61                       |заглавной буквы Ф, способов  |(самостоятельно). Восстанавливать |
|     |     |      |                               |соединения ее с другими      |деформированные слова, буквы.     |
|     |     |      |                               |буквами на письме. Развитие  |Ориентироваться в столбцах        |
|     |     |      |                               |логики, смекалки,            |таблицы, дополнять слова буквами. |
|     |     |      |                               |наблюдательности             |                                  |
|56*  |     |      |Закрепление изученных букв     |Закрепление умений писать    |Составлять предложение из данных  |
|     |     |      |С. 62—63                       |предложения по образцу       |слов. Наблюдать за изменением слов|
|     |     |      |                               |(самостоятельно и по         |по смыслу и на письме. Записывать |
|     |     |      |                               |пунктиру). Развитие          |слова, данные печатными буквами.  |
|     |     |      |                               |орфографической зоркости     |                                  |
|Пропись № 3                                                                                |
|57   |     |      |Письмо строчной буквы г        |Развитие орфографической     |Комментировать алгоритм буквы,    |
|     |     |      |С. 3—5                         |зоркости путем наблюдения за |определять правильность написания |
|     |     |      |                               |получением нового слова с    |и пути устранения графических     |
|     |     |      |                               |помощью перестановки букв.   |ошибок. Выполнять написание слов  |
|     |     |      |                               |Формирование умений: а)      |по образцу. Наблюдать за          |
|     |     |      |                               |дополнять предложенные слова |получением нового слова с помощью |
|     |     |      |                               |недостающими элементами в    |перестановки букв                 |
|     |     |      |                               |буквах; б) выдерживать       |                                  |
|     |     |      |                               |интервал между словами       |                                  |
|58   |     |      |Письмо строчной буквы к С. 6—7 |Освоение алгоритма написания |Объяснять устранение графических  |
|     |     |      |                               |буквы к.  Формирование знаний|ошибок. Рассуждать при дописывании|
|     |     |      |                               |о месте соединения новой     |в слове недостающих элементов     |
|     |     |      |                               |буквы. Формирование умений:  |букв. Овладевать графической      |
|     |     |      |                               |а) правильно записывать слова|зоркостью                         |
|     |     |      |                               |по образцу; б) соблюдать     |                                  |
|     |     |      |                               |точный интервал между словами|                                  |
|59   |     |      |Письмо заглавной буквы Г С. 8—9|Освоение алгоритма написания |Самостоятельно выстраивать        |
|     |     |      |                               |буквы Г. Формирование умений:|алгоритм написания изучаемой      |
|     |     |      |                               |а) четко, аккуратно, соблюдая|буквы. Проговаривать алгоритм     |
|     |     |      |                               |высоту и ширину букв,        |буквы для записи одноклассниками. |
|     |     |      |                               |записывать слова по образцу; |Различать на письме парные        |
|     |     |      |                               |б) правильно вписывать парный|согласные и выделять их           |
|     |     |      |                               |согласный на конце заданных  |подчеркиванием. Классифицировать  |
|     |     |      |                               |слов                         |слова по обозначенному признаку   |
|60   |     |      |Письмо заглавной буквы К С.    |Формирование умений: а)      |Наблюдать за образцом, выполнять  |
|     |     |      |10—11                          |сравнивать заглавную и       |задания по образцу. Самостоятельно|
|     |     |      |                               |строчную буквы; б) правильно |дописывать в буквах недостающие   |
|     |     |      |                               |и точно писать по обводке.   |элементы. Правильно переводить    |
|     |     |      |                               |Формирование навыка написания|печатный текст в письменный.      |
|     |     |      |                               |имен с большой буквы и       |Составлять анаграммы, решать      |
|     |     |      |                               |записи вопросительных        |ребусы                            |
|     |     |      |                               |предложений. Развитие логики |                                  |
|61*  |     |      |Закрепление изученного         |Закрепление навыка записи    |Классифицировать заглавные буквы  |
|     |     |      |С. 12—13                       |парных согласных             |по предложенному графическому     |
|     |     |      |                               |                             |признаку. Наблюдать над написанием|
|     |     |      |                               |                             |слов и видеть в них одинаковую    |
|     |     |      |                               |                             |часть. Различать интонацию и      |
|     |     |      |                               |                             |записывать предложения по         |
|     |     |      |                               |                             |интонации. Восстанавливать с      |
|     |     |      |                               |                             |помощью учителя деформированное   |
|     |     |      |                               |                             |предложение. Дополнять слово      |
|     |     |      |                               |                             |недостающим слогом                |
|62   |     |      |Письмо строчной буквы д С.     |Формирование умения          |Самостоятельно объяснять и        |
|     |     |      |14—15                          |самостоятельно строить       |проговаривать алгоритм написания  |
|     |     |      |                               |алгоритм написания новой     |буквы д. Сравнивать предложенную  |
|     |     |      |                               |буквы. Освоение алгоритма    |группу слов, наблюдать за их      |
|     |     |      |                               |написания буквы д.           |изменением. Без ошибок переводить |
|     |     |      |                               |Формирование умений          |печатный текст в письменный,      |
|     |     |      |                               |объяснять, из каких частей   |видеть в словах «опасные» места.  |
|     |     |      |                               |букв можно «собрать» новую   |Составлять из слов слова, знать,  |
|     |     |      |                               |букву и как устранить в ней  |какие из них всегда пишутся с     |
|     |     |      |                               |допущенные графические ошибки|большой буквы и почему            |
|63   |     |      |Письмо строчной буквы т С.     |Освоение алгоритма написания |Видеть в букве т уже изученную    |
|     |     |      |16—17                          |строчной буквы т. Отработка  |букву п. Составлять самостоятельно|
|     |     |      |                               |всех видов соединения т с    |алгоритм проговаривания для       |
|     |     |      |                               |другими буквами              |написания. Обосновывать           |
|     |     |      |                               |                             |правильность выбора буквы из      |
|     |     |      |                               |                             |группы с графическими ошибками.   |
|     |     |      |                               |                             |Находить графические ошибки в     |
|     |     |      |                               |                             |заданных словах                   |
|64   |     |      |Письмо заглавной буквы Д С.    |Освоение алгоритма написания |Воспроизводить написание по       |
|     |     |      |18—19                          |заглавной буквы Д.           |образцу под комментирование       |
|     |     |      |                               |Формирование умений: а)      |алгоритма учителем. Точно         |
|     |     |      |                               |читать предложенные пословицы|повторять различные виды          |
|     |     |      |                               |и понимать их значение; б)   |соединений с другими буквами.     |
|     |     |      |                               |работать с анаграммами (из   |Овладевать точным графическим     |
|     |     |      |                               |разбросанных слогов          |письмом по образцу. Соблюдать     |
|     |     |      |                               |составлять слово)            |правильный интервал между словами |
|     |     |      |                               |                             |на письме. Восстанавливать        |
|     |     |      |                               |                             |деформированное предложение.      |
|     |     |      |                               |                             |Писать имена и фамилии с большой  |
|     |     |      |                               |                             |буквы                             |
|65   |     |      |Письмо заглавной буквы Т С.    |Формирование умения          |Самостоятельно выводить алгоритм  |
|     |     |      |20—21                          |самостоятельно строить       |написания буквы Т. Самостоятельно |
|     |     |      |                               |алгоритм  написания новой    |выполнять работу по образцу       |
|     |     |      |                               |буквы. Освоение алгоритма    |                                  |
|     |     |      |                               |написания заглавной буквы Т. |                                  |
|     |     |      |                               |Закрепление написания имён с |                                  |
|     |     |      |                               |большой буквы                |                                  |
|66*  |     |      |Закрепление изученного         |Закрепление навыка записи    |Различать на слух и при письме    |
|     |     |      |С. 22—23                       |парных согласных             |парные согласные. Различать слова |
|     |     |      |                               |                             |в единственном и множественном    |
|     |     |      |                               |                             |числе, изменять их по заданному   |
|     |     |      |                               |                             |образцу. Списывать печатный текст.|
|     |     |      |                               |                             |Составлять из заданных букв слова |
|67   |     |      |Письмо строчной буквы ж С.     |Освоение алгоритма написания |Видеть в предложенных буквах      |
|     |     |      |24—25                          |строчной буквы ж.            |графические ошибки и показывать   |
|     |     |      |                               |Формирование умений: а)      |пути их устранения. Писать        |
|     |     |      |                               |разбирать букву на мелкие    |предложенные слова по образцу.    |
|     |     |      |                               |графические детали; б)       |Записывать печатные слова         |
|     |     |      |                               |выполнять работу по образцу  |письменными буквами. Находить в   |
|     |     |      |                               |                             |группе слов одинаковую часть и    |
|     |     |      |                               |                             |доказывать сходство               |
|68   |     |      |Письмо строчной буквы ш С.     |Формирование умений: а)      |Определять графические ошибки в   |
|     |     |      |26—27                          |объяснять алгоритм написания |заданных буквах. Наблюдать за     |
|     |     |      |                               |новой буквы; б) находить     |словами с общей частью, находить  |
|     |     |      |                               |сходство в написании с уже   |эту часть, обосновывать сходство в|
|     |     |      |                               |изученными буквами; в)       |написании слов. Изменять слова по |
|     |     |      |                               |дописывать в предложении     |образцу. Самостоятельно составлять|
|     |     |      |                               |недостающее слово; г)        |слова из слогов и записывать в    |
|     |     |      |                               |самостоятельно проводить     |тетрадь. Дополнять элементы до    |
|     |     |      |                               |устный графический диктант   |букв, классифицировать их по      |
|     |     |      |                               |                             |заданным признакам                |
|69   |     |      |Письмо заглавной буквы Ж С.    |Анализ алгоритма написания   |Различать слова с написанием с    |
|     |     |      |28—29                          |буквы Ж (под руководством    |большой буквы. Доказывать, почему |
|     |     |      |                               |учителя) и установление      |в середине предложения слово      |
|     |     |      |                               |сходства в написании         |пишется с большой буквы. Работать |
|     |     |      |                               |заглавной и прописной букв.  |с образцом. Находить в слове      |
|     |     |      |                               |Формирование умение оценивать|мелкие элементы письма и          |
|     |     |      |                               |свои возможности, например,  |обозначать их значками.           |
|     |     |      |                               |через написание образца по   |Воспроизводить слово по заданным  |
|     |     |      |                               |подсказке (по точкам) или    |слогам. Объяснять значение        |
|     |     |      |                               |самостоятельно               |пословицы.  Отгадывать ребусы,    |
|     |     |      |                               |                             |решать кроссворды, загадки        |
|70   |     |      |Письмо заглавной буквы Ш С.    |Анализ алгоритма написания   |Находить знакомые элементы в букве|
|     |     |      |30—31                          |буквы Ш (соотнести графику с |Ш. Различать слова, которые всегда|
|     |     |      |                               |изученными буквами). Развитие|пишутся с большой буквы. Наблюдать|
|     |     |      |                               |графической зоркости         |за словами, которые имеют         |
|     |     |      |                               |                             |изменения на конце, доказывать    |
|     |     |      |                               |                             |разницу между ними. Подбирать в   |
|     |     |      |                               |                             |слово правильные недостающие      |
|     |     |      |                               |                             |элементы. Наблюдать за написанием |
|     |     |      |                               |                             |слов со слогом ши. Работать с     |
|     |     |      |                               |                             |анаграммами                       |
|71*  |     |      |Закрепление изученного         |Повторение парных согласных и|Орфографически грамотно писать    |
|     |     |      |С. 32—33                       |формулировка правила         |слова с сочетаниями жи-ши.        |
|     |     |      |                               |написания жи-ши. Формирование|Изменять слова по образцу.        |
|     |     |      |                               |умения правильно выполнять   |Находить и выделять в изученных   |
|     |     |      |                               |письменный ответ на          |буквах заданный элемент. Чётко    |
|     |     |      |                               |поставленный вопрос          |прочитывать скороговорку          |
|72   |     |      |Письмо строчной буквы з С.     |Освоение алгоритма написания |Формулировать пути устранения     |
|     |     |      |34—35                          |буквы з. Формирование умений:|графических ошибок в букве.       |
|     |     |      |                               |а) выделять уже известный    |Классифицировать буквы с          |
|     |     |      |                               |элемент; б) воспроизводить на|дописанными недостающими          |
|     |     |      |                               |слух алгоритм проговаривания |элементами. Доказывать            |
|     |     |      |                               |слогов; в) записывать слова  |обоснованность предложенной       |
|     |     |      |                               |по образцу.                  |классификации. Находить в группе  |
|     |     |      |                               |                             |предложенных слов общую часть,    |
|     |     |      |                               |                             |давать признаки сходства и        |
|     |     |      |                               |                             |различия между ними.              |
|     |     |      |                               |                             |Восстанавливать слова с           |
|     |     |      |                               |                             |пропущенными элементами. Решать   |
|     |     |      |                               |                             |ребусы                            |
|73   |     |      |Письмо строчной буквы с С.     |Освоение письма строчной     |Наблюдать за словами, находить    |
|     |     |      |36—37                          |буквы с. Упражнение в        |различия в них. Подбирать к       |
|     |     |      |                               |написании слов по образцу с  |заданному элементу буквы, в       |
|     |     |      |                               |соблюдением всех правил      |которых он встречается. Уметь     |
|     |     |      |                               |графического письма:         |анализировать слова в предложении |
|     |     |      |                               |соблюдать отступы в начале и |                                  |
|     |     |      |                               |конце строки, интервал между |                                  |
|     |     |      |                               |словами, точно соединять     |                                  |
|     |     |      |                               |буквы и элементы в буквах.   |                                  |
|     |     |      |                               |Обучение отдыху при письме   |                                  |
|74   |     |      |Письмо заглавной буквы З С.    |Знакомство с алгоритмом      |Сравнивать начертание заглавной и |
|     |     |      |38—39                          |написания буквы З (анализ её |строчной буквы. Наблюдать над     |
|     |     |      |                               |поэлементного состава).      |видами соединений изучаемой буквы |
|     |     |      |                               |Сравнение написания буквы с  |с другими. Писать имена и фамилии |
|     |     |      |                               |изученными ранее.            |с большой буквы. Работать по      |
|     |     |      |                               |Формирование умения вычленять|образцу. Составлять анаграммы.    |
|     |     |      |                               |новый элемент и усвоение     |Решать ребусы                     |
|     |     |      |                               |алгоритма его написания.     |                                  |
|     |     |      |                               |Обсуждение написания слов с  |                                  |
|     |     |      |                               |парными согласными на конце  |                                  |
|75   |     |      |Письмо заглавной буквы С С.    |Составление алгоритма буквы С|Списывать печатный текст.         |
|     |     |      |40—41                          |на основе образца.           |Наблюдать над изменением слова по |
|     |     |      |                               |Формирование умений: а)      |родам и числам. Правильно         |
|     |     |      |                               |записывать буквы по          |формулировать письменный ответ на |
|     |     |      |                               |алгоритму, заданному         |поставленный вопрос.              |
|     |     |      |                               |учителем; б) находить в      |Восстанавливать букву из заданных |
|     |     |      |                               |предлагаемых словах мелкие   |элементов, слова с недостающими   |
|     |     |      |                               |элементы письма и обозначать |элементами                        |
|     |     |      |                               |значками места соединений    |                                  |
|     |     |      |                               |элементов, букв и просветы   |                                  |
|76*  |     |      |Закрепление изученного         |Упражнение в правильном      |Списывать предложения с образца.  |
|     |     |      |С. 42—43                       |определении парных согласных |Наблюдать за словами. Овладевать  |
|     |     |      |                               |в словах                     |правильным написанием слов с      |
|     |     |      |                               |                             |удвоенными согласными.            |
|     |     |      |                               |                             |Восстанавливать деформированное   |
|     |     |      |                               |                             |предложение. Наблюдать за         |
|     |     |      |                               |                             |изменением слов с помощью вопроса |
|77*  |     |      |Диагностика                                                  |                                  |
|     |     |      |С. 44— 45                                                    |                                  |
|78   |     |      |Письмо строчных букв е, ё      |Составление под руководством |Списывать слова с образца.        |
|79   |     |      |С. 46—47; 48—49                |учителя алгоритма написания  |Списывать печатный текст.         |
|     |     |      |                               |букв е, ё. Объяснение правил |Наблюдать за изменением слов,     |
|     |     |      |                               |соединения их с другими      |различать признаки их изменения.  |
|     |     |      |                               |буквами                      |Дописывать недостающие элементы в |
|     |     |      |                               |                             |букве, классифицировать их по     |
|     |     |      |                               |                             |графическому признаку. Решать     |
|     |     |      |                               |                             |ребусы. Изменять слова по образцу,|
|     |     |      |                               |                             |доказывать обоснованность своего  |
|     |     |      |                               |                             |выбора                            |
|80   |     |      |Письмо заглавных букв Е, Ё     |Составление алгоритма        |Сравнивать изучаемые буквы с ранее|
|81   |     |      |С. 50—51; 52—53                |написания букв Е, Ё.         |изученными. Находить в изучаемых  |
|     |     |      |                               |Сравнение изучаемых букв с   |буквах уже изученные элементы.    |
|     |     |      |                               |пройденными ранее. Развитие  |Дописывать в предложении окончания|
|     |     |      |                               |наблюдательности             |у некоторых слов                  |
|82*  |     |      |Закрепление изученного         |Сравнение букв Е и З по      |Сравнивать печатный и письменный  |
|     |     |      |С. 54—55                       |графическому признаку        |шрифт. Контролировать соблюдение  |
|     |     |      |                               |                             |высоты, ширины наклона букв,      |
|     |     |      |                               |                             |интервала между словами, отступов |
|     |     |      |                               |                             |на строке. Собирать из            |
|     |     |      |                               |                             |разбросанных слогов слова         |
|83   |     |      |Письмо строчной буквы ю С.     |Составление алгоритма        |Конструировать букву ю из знакомых|
|     |     |      |56—57                          |написания буквы ю.           |элементов. Находить недочёты в    |
|     |     |      |                               |Формирование умения          |графическом написании предложенной|
|     |     |      |                               |воспринимать на слух         |ленты букв ю. Объяснять вид       |
|     |     |      |                               |алгоритмы изученных букв и   |соединения, устанавливать причину |
|     |     |      |                               |угадывать их без фиксирования|недочёта. Сравнивать начертание   |
|     |     |      |                               |на бумаге                    |новой буквы с изученными,         |
|     |     |      |                               |                             |вычленять схожие элементы         |
|84   |     |      |Письмо строчной буквы я С.     |Составление алгоритма        |Вступать в диалог с учителем при  |
|     |     |      |58—59                          |написания буквы я. Письмо по |объяснении новой буквы.           |
|     |     |      |                               |образцу под комментирование  |Воспроизводить изменённые имена по|
|     |     |      |                               |учителя. Формирование умения |образцу. Находить в родственных   |
|     |     |      |                               |писать в заданном темпе.     |словах общую часть, устанавливать |
|     |     |      |                               |Расширение словарного запаса |их лексическое значение,          |
|     |     |      |                               |                             |доказывать обоснованность своего  |
|     |     |      |                               |                             |выбора. Восстанавливать слова     |
|     |     |      |                               |                             |путём дописывания недостающих     |
|     |     |      |                               |                             |элементов                         |
|85*  |     |      |Диагностика и тренинг                                        |                                  |
|86*  |     |      |С. 44—45, 60—63                                              |                                  |
|Пропись № 4                                                                                |
|87   |     |      |Письмо заглавной буквы Ю     С.|Анализ алгоритма написания   |Комментировать написание известных|
|     |     |      |3—5                            |буквы Ю                      |букв по алгоритму или писать их   |
|     |     |      |                               |                             |под диктовку  учителя, учащихся.  |
|     |     |      |                               |                             |Работать по заданному образцу.    |
|     |     |      |                               |                             |Отмечать в слове заданными        |
|     |     |      |                               |                             |значками мелкие элементы письма в |
|     |     |      |                               |                             |буквах и соединениях. Собирать из |
|     |     |      |                               |                             |элементов буквы и составлять слова|
|88   |     |      |Письмо заглавной буквы Я С. 6—7|Исследование написания буквы |Составлять из слогов слова.       |
|     |     |      |                               |Я. Расширение знаний по      |Дописывать недостающие элементы в |
|     |     |      |                               |написанию имён собственных с |буквах слова. Объяснять смысл     |
|     |     |      |                               |большой буквы. Письмо под    |пословицы. Самостоятельно находить|
|     |     |      |                               |диктовку. Развитие           |графические ошибки в словах       |
|     |     |      |                               |графической зоркости         |                                  |
|89*  |     |      |Закрепление изученного         |Упражнение в написании       |Находить и выделять в изученных   |
|     |     |      |С. 8—9                         |изученных букв               |буквах заданный элемент.          |
|     |     |      |                               |                             |Контролировать соблюдение высоты, |
|     |     |      |                               |                             |ширины наклона букв, интервала    |
|     |     |      |                               |                             |между словами, отступов на строке.|
|     |     |      |                               |                             |Объяснять смысл пословицы         |
|90   |     |      |Письмо строчной буквы ь С.     |Наблюдение за элементами     |Анализировать образец, работать по|
|91   |     |      |10—17                          |буквы ь. Формирование умений:|образцу. Отгадывать загадки.      |
|92   |     |      |                               |а) сопоставлять изучаемую    |Наблюдать за изменением слов при  |
|93   |     |      |                               |букву с известными буквами и |добавлении ь. Дополнять заданный  |
|     |     |      |                               |выделять в них схожие        |элемент до буквы. Правильно       |
|     |     |      |                               |элементы; б) различать мягкий|ставить ударение                  |
|     |     |      |                               |знак смягчающий (показывающий|                                  |
|     |     |      |                               |мягкость) и разделительный   |                                  |
|94   |     |      |Письмо строчной буквы ъ С.     |Составление алгоритма        |Наблюдать за написанием буквы ъ в |
|95   |     |      |18—21                          |написания буквы ъ. Анализ    |словах. Наблюдать за словами типа |
|     |     |      |                               |двух видов соединения ъ с    |сесть—съесть, объяснять написание |
|     |     |      |                               |другими буквами              |ъ в словах. Дописывать недостающие|
|     |     |      |                               |                             |элементы в буквах и группировать  |
|     |     |      |                               |                             |их по выбранному графическому     |
|     |     |      |                               |                             |признаку                          |
|96   |     |      |Письмо строчной буквы х С.     |Коллективный анализ алгоритма|Наблюдать за изменением слов по   |
|     |     |      |22—23                          |написания буквы х. Упражнение|родам. Соблюдать при списывании   |
|     |     |      |                               |в написании буквы.           |заданные параметры написания букв |
|     |     |      |                               |Формирование умения правильно|и слов. Анализировать своё письмо |
|     |     |      |                               |ставить ударение в словах    |и находить пути исправления       |
|     |     |      |                               |                             |графических ошибок                |
|97   |     |      |Письмо строчной буквы ц С.     |Наблюдение над образцом      |Находить графические ошибки в     |
|     |     |      |24—25                          |написания буквы ц. Упражнение|заданных буквах. Наблюдать за     |
|     |     |      |                               |в написании буквы.           |словами, делать выводы о написании|
|     |     |      |                               |Формирование умения правильно|слова в одном случае с большой    |
|     |     |      |                               |выписывать букву в словах    |буквы, а в другом — с маленькой (в|
|     |     |      |                               |                             |середине предложения).            |
|     |     |      |                               |                             |Восстанавливать деформированное   |
|     |     |      |                               |                             |предложение. Собирать буквы из    |
|     |     |      |                               |                             |заданных элементов, слова из букв |
|98   |     |      |Письмо заглавной буквы Х С.    |Коллективный анализ алгоритма|Соблюдать при списывании заданные |
|     |     |      |26—27                          |написания буквы Х. Упражнение|параметры написания слов.         |
|     |     |      |                               |в написании буквы. Развитие  |Анализировать своё письмо и       |
|     |     |      |                               |графической зоркости         |находить пути исправления         |
|     |     |      |                               |                             |графических ошибок. Собирать буквы|
|     |     |      |                               |                             |из заданных элементов, слова из   |
|     |     |      |                               |                             |букв                              |
|99   |     |      |Письмо заглавной буквы Ц С.    |Анализ поэлементного         |Конструировать модель изучаемой   |
|     |     |      |28—29                          |написания буквы Ц (выделить  |буквы. Восстанавливать            |
|     |     |      |                               |изученные элементы, соотнести|деформированное предложение.      |
|     |     |      |                               |с буквами, в которых эти     |Составлять слова по заданию,      |
|     |     |      |                               |элементы встречались)        |наблюдать за изменением слов.     |
|     |     |      |                               |                             |Проверять работу товарища         |
|100* |     |      |Закрепление изученного         |Упражнение в написании       |Находить и выделять в изученных   |
|     |     |      |С. 30—31                       |изученных букв               |буквах заданный элемент.          |
|     |     |      |                               |                             |Контролировать соблюдение высоты, |
|     |     |      |                               |                             |ширины наклона букв, интервала    |
|     |     |      |                               |                             |между словами, отступов на строке.|
|     |     |      |                               |                             |Объяснять смысл пословицы         |
|101  |     |      |Письмо строчной буквы ч   С.   |Сравнение начертания буквы ч |Самостоятельно, без помощи учителя|
|     |     |      |32—33                          |с изученными ранее буквами.  |составлять алгоритм написания     |
|     |     |      |                               |Наблюдение за правописанием  |буквы ч. Собирать из слогов слова |
|     |     |      |                               |сочетаний чк, чу             |и самостоятельно их записывать с  |
|     |     |      |                               |                             |предварительным анализом          |
|102  |     |      |Письмо строчной буквы щ  С.    |Объяснение написания буквы щ |Самостоятельно списывать печатный |
|     |     |      |34—35                          |(соотнести с написанием      |текст. Давать письменный ответ на |
|     |     |      |                               |схожих букв). Письмо буквы   |поставленный вопрос.              |
|     |     |      |                               |под графическое              |Самостоятельно определять         |
|     |     |      |                               |комментирование учителя (с   |допущенное количество графических |
|     |     |      |                               |соблюдением заданного темпа) |ошибок в слове, находить пути их  |
|     |     |      |                               |                             |устранения                        |
|103  |     |      |Письмо заглавной буквы Ч  С.   |Составление алгоритма        |Находить элементы буквы Ч в       |
|     |     |      |36—37                          |написания буквы Ч. Знакомство|изученных буквах, конструировать  |
|     |     |      |                               |с новыми именами собственными|букву Ч из изученных элементов.   |
|     |     |      |                               |                             |Составлять предложения по образцу |
|     |     |      |                               |                             |и записывать их. Составлять       |
|     |     |      |                               |                             |анаграммы. Составлять буквы из    |
|     |     |      |                               |                             |заданных элементов                |
|104  |     |      |Письмо заглавной буквы Щ  С.   |Наблюдение за написанием слов|Самостоятельно составлять алгоритм|
|     |     |      |38—39                          |с сочетаниями ча–ща, чу–щу.  |написания буквы Щ. Строго         |
|     |     |      |                               |Упражнение в написании       |следовать образцу при письме,     |
|     |     |      |                               |фамилии, имя, отчества,      |соблюдать все правила графического|
|     |     |      |                               |названии города с большой    |начертания букв, их соединений,   |
|     |     |      |                               |буквы                        |интервала между словами, отступов |
|     |     |      |                               |                             |на строке                         |
|105* |     |      |Закрепление изученного         |Упражнение в  написании      |Находить и выделять в изученных   |
|     |     |      |С. 40—41                       |изученных букв               |буквах заданный элемент.          |
|     |     |      |                               |                             |Контролировать соблюдение высоты, |
|     |     |      |                               |                             |ширины наклона букв, интервала    |
|     |     |      |                               |                             |между словами, отступов на строке.|
|     |     |      |                               |                             |Объяснять смысл пословицы         |
|106* |     |      |Диагностика и тренинг                                                                           |
|107* |     |      |С. 42—47                                                                                |
|108* |     |      |                                                                                |
|Резерв     7 ч                                                                                |

-----------------------
[1]  Изучение букв в прописях полностью соответствует не только
последовательности, но и времени изучения букв в букваре.


title: КТП русский язык 3 класс Канакина

extracted_text: Календарно-тематическое планирование


title: Презентация "Возможности элективного курса для подготовки выпускников к итоговому сочинению"

extracted_text:
Возможности элективного курса для подготовки выпускников к итоговому сочинению

Цель замены бывшего выпускного сочинения ЕГЭ по русскому языку и по литературе - поставить заслон списыванию готовых сочинений и их тиражированию издательствами.
Причины введения итогового сочинения по литературе:
падение уровня грамотности,
снижение интереса к чтению,
снижение речевой и читательской культуры выпускников школ

Итоговое сочинение - новая форма промежуточной аттестации для допуска к ЕГЭ
Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12.12.2013года.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации             «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»  № 923 от 05.08.2014 (зарегистрирован Минюстом России 15.08.2014, регистрационный № 33604)
Сочинение предполагает
самостоятельное осмысление изученных произведений и выявляет как языковое (и шире – речевое), так и общее интеллектуальное развитие обучающихся;
творческий компонент, заключающийся в первую очередь в осознанной деятельности по анализу литературного материала,
а также позволит оценить
уровень литературной компетенции, но также определить уровень речевых, коммуникативных умений, степень личностного развития, социальную зрелость.
Обучающиеся должны продемонстрировать следующие умения:
выбрать одну тему;
выбрать литературный материал (одно или несколько произведений), наиболее подходящий для раскрытия темы;
сформулировать свою точку зрения;
аргументировать свою позицию, выстраивая рассуждение в рамках выбранной темы на основе не менее одного произведения отечественной или мировой литературы (по выбору);
продумать композицию сочинения;
грамотно оформить его (разрешается пользоваться орфографическим словарём).

А у нас стряслась беда: сочиненье!
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАэлективного курса по литературе«Подготовка к итоговому сочинению по литературе в 11 классе»
разработана учителем МОУ «Гимназия № 14 Краснооктябрьского района Волгограда» Рипяховой С. Н. в 2016 году.
Цель данного курса:
помочь обучающимся обобщить знания по литературе, в том числе и по технологии написания сочинения на литературную тему;
работать над развитием умений анализа текста художественного произведения и литературно-критических статей,
совершенствовать умение оперировать теоретико-литературными понятиями и терминами как инструментом анализа в их связи с конкретными темами сочинений и заданиями.

Задачи элективного курса:
совершенствовать и развивать умения читать, понимать прочитанное и анализировать общее содержание текстов разных функциональных стилей;
совершенствовать и развивать умения передавать в письменной форме своё, индивидуальное восприятие, своё понимание поставленных в тексте проблем, давать свои оценки фактов и явлений;
развивать умение отбора аргументов и органичного ввода их в текст.
развивать навыки речевого оформления письменной работы с использованием средств выразительности
 совершенствовать и развивать умения конструировать письменное высказывание в жанре сочинения-рассуждения, сочинения-эссе.

Актуальность элективного курса

Направленность курса на организацию систематической работы не только над пониманием темы сочинения и способами её раскрытия, но и на практическое применение полученных знаний и умений в ситуации необходимости самостоятельного построения собственного высказывания.

 Основные требования к  знаниям, умениям, навыкам обучающихсяОбучающиеся должны:
понимать основные проблемы общественной жизни и закономерности историко-литературного процесса того или иного периода;
знать основные этапы творческой биографии крупнейших писателей, своеобразие эволюции их мировоззрения, метода, стиля, принадлежности их к литературным направлениям;
уметь определять роль и место каждого автора и конкретного произведения в литературном процессе, понимать конкретно-историческое и общечеловеческое значение художественных произведений;
хорошо знать тексты программных произведений, их литературоведческие и литературно-критические оценки;
самостоятельно работать с текстом и создавать свой собственный грамотный текст в условиях ограниченного времени,
выражать свои мысли современным литературным языком, выстраивать свой текст по определённой модели, продумывать план и композицию, отбирать фактический материал в соответствии с данной темой.

Предполагаемые результаты:Обучающийся научится:
классифицировать сочинения по тематике, проблематике и жанрам, определять своеобразие жанров, зависимость структуры сочинения от его типа;
анализировать творческие образцы сочинений различных жанров;
создавать сочинения определённой тематики в соответствии с требованиями;
аргументировать, привлекая материал художественных произведений, выражать собственную позицию;
уместно употреблять средства художественной выразительности и работать с литературоведческим терминами;
редактировать собственные сочинения.

Программа рассчитана на 17 часов.

Содержание программы:
1.Требования к сочинению на литературную тему. Критерии оценивания. Классификация сочинений по тематике, проблематике и жанрам. Своеобразие жанров. Зависимость структуры сочинения от его типа – 1 час.

2. Теоретико-литературные понятия и их роль в подготовке к экзаменам по литературе. Основные литературоведческие понятия в формулировках тем сочинений – 1 час.

3. Сочинение как текст. Основные признаки текста. Композиция сочинения, соответствие сочинения определённой стилистике. Алгоритм написания сочинения – 1 час.

4.  Анализ тематических направлений, предложенных для экзамена. Анализ содержания ключевых концептов (тематических направлений). Работа над концепцией сочинения – 5 час.

Содержание программы:
5. Выбор темы сочинения. Развёрнутый план работы рад сочинением. Структура сочинения. Вступительная часть сочинения. Виды вступлений (историческое, историко-литературное, аналитическое или проблемное, биографическое, сравнительное, публицистическое, лирическое) – 2 час.

6. Способы формулирования проблемы, решаемой в работе. Комментарий к проблеме. Обоснование авторской позиции в соответствии с ключевым концептом – 1час.

7.Структура основной части сочинения. Аргументация. Способы ввода аргументов в текст сочинения – 4 часа.

8. Заключительная часть сочинения. Виды заключений и концовок. Редактирование текста сочинения – 1 час.
9. Речевое оформление. Обоснованное использование средств выразительности. Самопроверка сочинения. Виды самопроверки. Способы повышения ее эффективности – 1 час.

Изменения в порядке выбора направлений и формулировки тем
 2014-2015 уч. год
«Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова)
Вопросы, заданные человечеству войной
Человек и природа в отечественной и мировой литературе
Спор поколений: вместе и врозь
Чем люди живы?

2015-2016 уч. год
Нет привязок к датам;
В основе выбора направлений итогового сочинения – концепты: время, путь, любовь, дом. Это философские категории, постоянные фрагменты мира. Конкретная тематика  определяется по регионам.
Определение основных смысловых частей сочинения и их содержательного наполнения (составление плана)
Вступление.
Определение и формулирование 1-2 основных проблем, которые будут доказываться в главной части сочинения.
Главная часть.
Ответ на главный вопрос темы или последовательное доказательство главной мысли сочинения с учетом проблем, поставленных во вступлении:
Содержательное наполнение каждого абзаца сочинения: тезис (мысль, требующая доказательств), аргументы (доказательства), примеры (с использованием литературного материала), промежуточные выводы.
Заключение.
Краткий и точный  ответ на вопрос темы (сжатый итог всего рассуждения; цитата, содержащая в себе суть главной мысли сочинения; постановка новых проблем и вопросов в ракурсе темы, которые еще предстоит решить).
 Обратите внимание! В главной части сочинения должны быть решены проблемы, поставленные во вступлении.
Заключение сочинения должно перекликаться со вступлением к нему и содержать выводы по проблемам, поставленным во вступлении.
Работа над концепцией сочинения.
Направление актуализирует  конкретное и символическое значение понятия «путь», нацеливая на нравственное и философское его осмысление. Диапазон размышлений широк: от дорожных впечатлений к раздумьям о судьбе человека, образе его жизни, выборе цели и средств ее достижения.

Виды вступления
Концепт «ПУТЬ». Вступление.

        1. (                                          ). Образы России  и народа в лирике А. Блока представлены  поэтом в традициях русской литературы 19 века.  «Бросаясь к народу, мы бросаемся прямо под ноги бешеной тройке, на верную гибель», - так описывал А. Блок судьбу русской интеллигенции в эпоху революций. А куда же несётся та тройка? Какой путь предначертан ей?
2.(                                            ).
…И вечный бой! Покой нам только снится,
Сквозь кровь и пыль
Летит, летит степная кобылица
И мнёт ковыль…
Так представлял А. Блок историческую судьбу России.
        3. (                                                  ). «Рождённые в года глухие, Пути не помним своего», - так писал А. Блок в одном из  стихотворений о судьбе поколения, представителем которого он был.
        4. (                             ). Русскую ментальность часто называют загадочной русской душой. В чем заключается эта загадка? Кто-нибудь смог ее разгадать? Все разгадки – в наших песнях, сказках, в произведениях великих русских писателей и поэтов. Главная: Россия всегда в дороге, в поиске своего верного пути.  Почему же не идти проторенным другими народами и государствами путём? Неужели нужно жить не благодаря, а вопреки? Неужели, правда, что для России нет ничего невозможного? Что значит «невозможное возможно» в стихотворении А. Блока «Россия»?
        5. (                               ).  Все сказки о сказочных спящих царевнах заканчиваются счастливо. Читаю «Русь» А. Блока и невольно задумываюсь: а чем закончится эта сказка? Проснётся ли моя любимая Русь когда-нибудь и какой путь предстоит ей пройти, чтобы после пробуждения от долгого сна она всё-таки смогла стать счастливой?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Основа к тезисному плану
Тема: __________________________________________________________________________________________________
Ключевые слова:_________________________________________________________________________________________
План:
I. Вступление (                                     ) + проблемный вопрос
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
II. Тезис-проблема и аргументы:

III. Заключение (общий вывод или следствие).  Ответ на вопрос, поставленный во вступлении.
______________________________________________________________________________________________

Основная часть. Работа с концептом. ПУТЬ.
Круг литературных произведений, использованных для аргументации
Сочинение позволяет учащимся с  хорошим уровнем общего и речевого развития свободно выходить за рамки школьной программы по литературе в выборе произведений для аргументации
Экзаменуемые, не привыкшие много читать и затрудняющиеся в создании развернутого письменного высказывания на заданную ему, чаще обращаются к  произведениям из школьной программы и «внеклассного чтения» второй половины XX века
Использование краткого пересказа литературного произведения
 К2
Ссылка на  экранизацию, театральную постановку
Обращение к произведениям массовой культуры
Аргументация. Концепт ПУТЬ.
Концепт «ПУТЬ»   Тема (напишите подходящее название) _________________________________________________________________________________

Виды заключения
Риторический вопрос:  «Как теперь мне ответить на вопрос: «Быть России иль не быть?»
Вывод-обобщение на основе микровыводов к аргументам: «Дорогу осилит идущий, а под лежачий камень вода не течет».
Вывод-следствие из микровыводов к аргументам: «Пример этого героя нацелил меня на поиск своего пути в жизни».
Вывод-кольцо, повторяющий начало сочинения: «У окна стояли двое»…

Заключение должно отвечать следующим требованиям:
содержать выводы из написанного в данном, конкретном сочинении;
оно должно соответствовать теме сочинения.

Способы проверки соответствия заключительной части всему написанному тексту.
   Для того чтобы проверить, соответствует ли оно теме, надо поставить вопрос «О чём говорится в заключительной части сочинения?» и ответить на него, перечитав весь текст.
Необходимо перечитать сочинение и подумать над вопросом: «И что из этого следует?»  Если заключительная часть сочинения является следствием из написанного, то логика развития основной мысли не нарушена.

Вдохновения в работе!


План-конспект урока "Сочинение-описание зимнего пейзажа «И рады мы проказам матушки-зимы" 6 класс


title: Презентация "Первые христиане"

extracted_text:
Автор:
Малахова З.Е.
МБОУ «Никифоровская СОШ №2»
Тамбовская область
Анимированные паззлыПервые христианеИстория Древнего мира, 5 класс

Каков смысл библейского выражения
«Поцелуй Иуды»?
знак измены, предательства
знак уважения
знак искренней привязанности

Христианство возникло в …
городах и селениях Палестины, Сирии, Малой Азии
крупных городах Италии
Египте

Матфей, Лука, Иоанн, Пётр – это …
авторы четырёх Евангелий
о жизни Иисуса
апостолы, ученики Иисуса Христа
христиане, погибшие в Риме в правление Нерона

Возникновение и распространение христианства было вызвано тем, что…
была утрачена вера в могущество прежних богов
в Римской империи было много богатых людей
в Риме не хватало рабов

Рассказы об Иисусе Христе привлекали людей обещанием…
установления на земле Царства добра и справедливости
сделать всех богатыми в земной жизни
скорого конца света

«Евангелие» в переводе на русский язык означает…
благая весть
святая весть
священное послание

Возникновение и распространение христианства было вызвано…
ухудшением положения народа в империи
угрозой вторжения варварских племён
распространением научных представлений о мире

Изменение отношения римских властей к христианству в IV в. н.э. было связано с …
требованием христианской церкви быть покорным властям
гибелью Иисуса Христа
приходом к власти императора Нерона

Указ, разрешающий христианам молиться и строить храмы, был издан императором …
Константином
Октавианом Августом
Траяном

Спасибо за работу!
Источники:
Картинка для паззла
Фон


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/