title: Внеклассное мероприятие "Безопасная дорога от дома до школы" 1 класс

extracted_text:
                       Внеклассное мероприятие по теме
                    «Безопасная дорога от дома до школы »

Класс – 1 «А» кл. руководитель Машкина Марина Николаевна
МКОУ СОШ № 10 г. Бирюсинск

Задачи мероприятия:
    • формирование представления младших школьников о безопасности дорожного
      движения;
    • повторение правил движения пешеходов по улице и дороге;
    • развитие у детей умения находить наиболее безопасный путь от  дома  до
      школы;
    •  воспитание  уважительного  отношения  ко  всем  участникам  дорожного
      движения.
    •
Оборудование:  карточки с правилами, «светофор», рисунки  детей,  кроссворд,
музыкальное сопровождение, плакат “Азбука безопасности”,

                                 Ход занятия
     I. Вступительная часть.
1 ученик:
              Лера
Три цвета есть у светофора.
Они понятны для шофера:
Красный цвет - проезда нет.
Желтый – будь готов к пути,
А зеленый свет – кати!
                                   В. Мостовой
2. ученик
      Семён
                  Светофор
Если свет зажегся красный,
Значит, двигаться опасно,
Свет зеленый говорит:
«Проходите, путь открыт!»
Желтый свет – предупрежденье:
Жди сигнала для движенья.
                                 С. Михалков
3. ученик
Артём

У любого перекрестка
Нас встречает светофор
И заводит очень просто
 С пешеходом разговор:
Свет зеленый – проходи!
Желтый – лучше подожди.
Если свет зажегся красный –
Значит, двигаться опасно!
                    Стой!
Пускай пройдет трамвай.
Наберись терпения,
Изучай и уважай
Правила движения.

Учитель:
Что такое правила движенья?

Это безопасность пешеходов

На дорогах, перекрестках и у переходов.

Светофор - надежный наш помощник.

Красный свет - будь осторожным,

Желтый - ты подожди немножко,

На зеленый - в путь пускаться можно.
 «Азбука» дорожного движения

    - Ребята, каждый день вы выходите из дома  и  попадаете  на  улицу,  где
множество правил, которые нужно соблюдать, чтобы  не  попасть  в  неприятную
историю.  С  каждым  годом  на  дорогах  становится  все  больше  и   больше
автомобилей. И никто никому  не  мешает.  Это  потому,  что  есть  четкие  и
строгие правила для водителей машин и пешеходов.

Дорожный знак

 - Сегодня мы поговорим с вами о том, как вести себя на улице, вспомним
правила дорожного движения, поближе познакомимся с дорожными знаками. Во
время нашего мероприятия “ Азбука пешехода ” вы узнаете немало интересного
о языке улиц и дорог, правилах поведения на улице и в общественном
транспорте, и о многом другом. Послушайте сказку которая произошла с
грузовичком и сделайте для себя вывод.

видео фильм

История про Грузовичок…

В одном маленьком городке жили самые разные машины. И почти все жители
этого городка жили дружно и счастливо: они были вежливыми и добрыми, знали
все правила дорожного движения и очень уважали дорожные знаки и великого
учителя Светофора. А почему все жители? Да потому что жил в этом сказочном
городке один непослушный Грузовичок, который ни с кем не дружил, никого не
слушал и не хотел учить правила дорожного движения. Много раз из-за этого
Грузовичка на дорогах города едва-едва не случались аварии. Но машинки-
жители были настолько добры и вежливы, что не наказывали Грузовичка за его
несносное поведение.

Однажды жители городка решили построить гараж для большой пожарной машины.
Экскаватор вырыл огромную яму для строительства гаража. Дядюшка Светофор
поставил около ямы дежурного - знак «Въезд запрещен», чтобы машинки-жители
случайно не зазевались и не упали в эту огромную яму. И все бы хорошо, да
только наш непоседа Грузовичок (как мы уже говорили) совсем не знал правил
дорожного движения и не уважал дорожные знаки. И потому в один вечер, когда
Грузовичок веселился на улице, он подъехал очень близко к опасной яме,
несмотря на все предупреждения знака-дежурного, и, конечно же, свалился в
эту яму.

Очень перепугались жители городка и поспешили помочь нашему герою -
недотепе. Дядюшка Подъемный Кран вытащил Грузовичок из ямы, добрая тетушка
Скорая Помощь принялась залечивать вмятины и царапины, а меленькие легковые
машинки принялись угощать его теплым машинным маслом. Увидел Грузовичок как
ухаживают за ним все жители городка и стало ему так стыдно, что он заплакал
и конечно же все машинки принялись успокаивать нашего героя и простили его.

И вот как только наш Грузовичок выздоровел, он сразу же отправился в школу
к дядюшке Светофору и начал учить правила дорожного движения и дорожные
знаки. С тех пор все жители этого замечательного городка стали жить дружно
и счастливо.

II. Выступление учеников.
-
   1. Знают взрослые и дети-
Будет легче жить на свете,
Если без сомнения
Знать правила движения.
   2. Если правила нарушишь
И на красный свет пойдёшь,
Травмы разные получишь,
И в больницу попадёшь.
   3. Если свет горит зелёный,
Иди смело, не зевай,
Но будь всё же осторожен,
Про автобус и машины
Никогда не забывай!
   4. Если рядом перекрёсток
Или просто поворот,
Будь внимательней, подросток,
Или просто пешеход!
-Ребята, а как вы  думаете,  кто  является  главными  участниками  дорожного
движения? Главные участники дорожного движения – водители  и  пешеходы.  Те,
кто  находятся  на  тротуарах  и   пешеходной   части   дороги,   называются
пешеходами. Тот, кто  находится  за  рулём  автомобиля- водителем.  Человек,
который садится в транспорт,  . А водитель, если он вышел из  своей  машины,
становится пешеходом. ПДД существуют и для водителей,  и  для  пешеходов,  и
для пассажиров.
Ребята, закон улиц и дорог строгий. Он не  прощает,  если  пешеход  идет  по
улице как ему вздумается,  не  соблюдает  правил.  Но  этот  закон  и  очень
добрый: он охраняет людей от страшного несчастья, бережет их жизни.  Поэтому
только постоянное соблюдение правил дорожного движения  позволяет  всем  нам
уверенно переходить улицы.
   Сейчас мы проведем эстафету дорожных наук.

Представление команд.

Команда «Светофор».
На посту в любое время,
Внимание, глядит в упор
На вас трехглазый светофор –
Зеленый, желтый, красный глаз.
Он каждому дает приказ!

Команда «Дорожный знак».

Самый малый знак дорожный,
Он стоит не просто так,
Будьте, люди, осторожны,
Уважайте каждый знак!

Конкурсы.
1) «Разминка»
Капитаны тянут жребий, кому отвечать  первым.  Если  команда  на  вопрос  не
отвечает, то право ответа передается зрителям.
Вопросы команде «Светофор»:
·        Где пешеходы должны ходить, находясь на улице?
·        Кому дает команды пешеходный сфетофор?
·        Для чего предназначен «островок безопасности»?
·        Когда  надо  начинать  переход  улицы,  если  на  перекрестке  есть
светофор?
·        Где должны ходить пешеходы, если нет тротуара?
 Вопросы команде «Дорожный знак»:
·        Сколько сигналов у светофора?
·        Где находится «островок безопасности»?
·        Что обозначает красный сигнал светофора?
·        Почему по тротуару нужно идти по правой стороне?
·        Можно ли начинать переходить улицу на желтый сигнал светофора?

«Собери светофор»

  На стульях около  доски  лежат  корпус  светофора  и  три  круга:  желтый,
зеленый и  красный.  От  команды  четыре  человека.  Каждому  члену  команды
необходимо добежать до стула и прикрепить  к  доске  по  одной  детали:  1-й
прикрепляет корпус, 2-й – красный круг, 3-й – желтый  круг,  4-й  –  зеленый
круг.
   После того, как ребенок прикрепит деталь  к  доске,  он  возвращается  на
свое место. Только затем бежит следующий. Побеждает  тот,  кто  правильно  и
быстро сложит светофор.
                            Из истории светофора
– Светофор, который командует машинам и людям, когда  начинать  движение,  а
когда стоять, изобрели раньше автомобиля.
Сто сорок лет назад на городских улицах не было  множества  машин,  и  людей
возили конные экипажи. Чтобы мчащиеся конные экипажи не сталкивались друг  с
другом,  на  перекрёстках  и  поставили  светофоры.  Первый   светофор   был
установлен в английском городе  Лондоне.  Если  бы  ты  сейчас  увидел  этот
светофор, то сразу бы не понял, что это  такое.  У  первого  светофора  было
всего два цвета –  красный  и  зелёный.  Управлял  им  специальный  человек,
который поднимал и опускал стрелку с  цветным  кружком.  Резкий  переход  от
одного сигнала к другому был опасен:  один  не  успевал  останавливаться,  а
другой уже поехал. И тогда придумали предупреждающий знак –  жёлтый  сигнал.
Затем  светофоры  стали  устанавливать  на  столбах.  По   цветным   стёклам
светофора ползла большая чёрная стрелка. Стрелку переводил регулировщик.  Он
то включал зелёный свет, то жёлтый, то красный. Регулировщики  стояли  возле
каждого светофора. Светофоры придумали, чтобы  охранять  жизнь  пешеходов  и
предупреждать несчастные случаи и аварии на улицах.  Во  всех  городах  мира
светофоры одинаковые –  трёхцветные.  Цветовые  сигналы  расположены  сверху
вниз: красный – стой, жёлтый  –  приготовься,  зелёный  –  иди.  Современные
светофоры – электрические. Они самостоятельно переключают  свои  огоньки  на
перекрёстках и отдают приказы пешеходам и  машинам,  когда  стоять  и  когда
двигаться.
 - А ты всегда слушаешься сигналов светофора?

Светофор”.(Физминутка).

У меня три круга: красный, жёлтый и зелёный. Я буду  показывать  их  вам  по
одному, а вы должны выполнять движения:
жёлтый- хлопки в ладоши;
зелёный- ходьба на месте;
красный- приседания.
-Вам мигает весело
На прощанье светофор.
И для вас горят они
Светофоровы огни:
    Красный- стой!
    Жёлтый- жди!
    А зелёный- проходи!
3) «Загадка»
Что за чудо – этот дом:                              Сверху – желтый,  снизу
– синий,
Окна светятся кругом,                                На груди его звезда.
Носит обувь из резины                                 А  над  ним  воздушных
линий
И питается бензином?                                Протянулись провода.
              (Автобус)
              (Троллейбус)
Посмотри, силач какой:                             В два ряда дома стоят.
На ходу одной рукой                                  Десять,  двадцать,  сто
подряд.
Останавливать привык                              И квадратными глазами
Пятитонный грузовик.                                    Друг  на  друга  все
глядят.
              (Постовой.)
              (Улица.)
Полосатая лошадка,                                   Я глазищами моргаю
Ее зеброю зовут.                                          Неустанно  день  и
ночь.
Но не та, что в зоопарке,                            Я машинам помогаю
По ней люди все идут.                                И могу тебе помочь!
(Пешеходный переход.)
   (Светофор.)
Красный вагон по рельсам бежит,                      Полотно, а не дорожка,
Всех, куда надо, он быстро домчит.                          Конь,  не  конь-
сороконожка
Заливистый звон его нравится детям.                По дорожке той ползет,
Так в чем же мы с вами по городу ездим?         Весь обоз одна везет.
                                    (Трамвай.)
                  (Поезд.)
-Ребята, кто- нибудь из вас знает,  откуда  и  когда  появились  автомобили?
Послушайте, это интересно!
Случилось это очень давно. Так давно, что никто не знает, как  это  было  на
самом деле. Может быть так?..
Жили- были два соседа. Один поймал дикую лошадь,  приручил,  объездил  её  и
стал хвастаться: “ Вот какая у  меня  лошадь.  Быстрее  всех  скачет.  Ветер
обгоняет. Ни у кого такой нет.”. Терпел- терпел его хвастовство  другой.  Не
вытерпел. Отправился в степь. Поймал  скакуна,  приручил  его,  объездил.  И
говорит соседу- хвастуну: “ А давай- ка проверим, чья лошадь быстрее  и  кто
из нас лучший наездник!”. Сговорились. Выехали в чистое поле. “  Вон,  давай
до того камня поскачем!”.- “ Давай!”. Ударили плётками по  лошадиным  бокам,
гикнули и помчались. Кто из них  первым  прискакал,  неизвестно.  Да  это  и
неважно.  Важно  другое.  Состоялись  первые  в  истории  соревнования,  где
мерялись  силами  и  люди  и  лошади-  “  живые  двигатели”,  которыми  люди
управляли.
-А теперь настало время проверить вашу смекалку.

“ Весёлые вопросы по ПДД”.

   1. Какие автомобили могут проехать на красный свет?
- папина и мамина;
-такси;
-пожарная, скорая, спецмашины;
-гончая.
   2. На какой дороге транспортные средства лучше тормозят?
-на мокрой;
-на обледенелой;
-с ямками;
-на сухой.
   3. С какого возраста можно ехать на велосипеде по проезжей части?
-когда выйдешь на пенсию;
-с самого рождения;
-с 14 лет.
   4. По какой стороне тротуара рекомендуется двигаться пешеходам?
-по любой;
-по правой стороне;
-по левой стороне.
   5. Как правильно и безопасно перейти улицу после выхода из автобуса?
-подождать, когда транспорт отъедет;
-сесть на капот другой машины и попросить, чтобы перевезли;
-перейти по пешеходному переходу.
   6. Дорогу можно переходить только на...
-красный мигающий свет светофора;
-зелёный свет;
-жёлтый свет.
   7. Для чего постовому нужен жезл?
-приветствовать знакомых;
-отгонять мух;
-для красоты;
-регулировать дорожное движение.
   8. Когда загорелся зелёный свет светофора, что ты будешь делать?
-пропустишь всех старушек и даму с собачкой;
-побежишь со всех ног;
-останешься стоять на месте;
-убедишься, что все транспортные средства остановились и перейдёшь дорогу

.
А теперь ещё одна весёлая игра

 “ Это я, это я, это все мои друзья!”.
Я буду читать предложения, и если вы согласны со мной, то  хором  отвечаете:
“ Это я, это я, это все мои друзья!”, а если не согласны, то молчите.
1.Кто из вас, когда спешит,
Перед транспортом бежит?
2.Кто из вас идёт вперёд
Только там, где переход? ( это я, это я...)
3.Знает кто, что красный свет-
Это значит- хода нет? ( это я, это я...)
4.Кто летит вперёд так скоро,
Что не видит светофора?
5.Знает кто, что свет зелёный
Это значит- путь открыт? (это я, это я...)
6.Кто, скажите, из трамвая
На дорогу выбегает?
7.Кто из вас, идя домой,
Держит путь по мостовой? ( это я, это я...)
8.Кто из вас в трамвае тесном
Уступает взрослым место? ( это я, это я...).

Итог урока:

|Проверка уровня        |Работа с фишками. |Работа в парах,       |
|обученности . Бульвар  |Cогласны- зелёная |самопроверка          |
|«Внимания»             |фишка, не         |                      |
|Парная  работа.        |согласны- красная |                      |
|                       |1.Проезжую часть  |                      |
|                       |улицы перехожу на |                      |
|                       |жёлтый свет, так  |                      |
|                       |как транспорт     |                      |
|                       |стоит.            |                      |
|                       |2.Если горит      |                      |
|                       |красный свет      |                      |
|                       |светофора,  машина|                      |
|                       |далеко , то можно |                      |
|                       |быстро перебежать |                      |
|                       |дорогу.           |                      |
|                       |3.Перекрёсток-    |                      |
|                       |наиболее опасное  |                      |
|                       |место для         |                      |
|                       |пешехода.         |                      |
|                       |4.При переходе    |                      |
|                       |дороги            |                      |
|                       |разговаривать     |                      |
|                       |нельзя            |                      |
|                       |5.Дорожная        |                      |
|                       |размётка нужна,   |                      |
|                       |чтобы украсить    |                      |
|                       |дорогу.           |                      |
|Рефлексия              |В заключении      |Проговаривают способы |
|                       |нашего урока ,    |«открытия» новых      |
|                       |ответьте на       |знаний.               |
|                       |проблемный вопрос:|Анализируют и         |
|                       |Я изучаю правила  |оценивают деятельность|
|                       |дорожного         |всего класса и свою.  |
|                       |движения, чтобы…….|                      |
|                       |(Учащиеся читают  |                      |
|                       |стихи)            |                      |
|                       |Как шофёр не      |                      |
|                       |тормозит, а машина|                      |
|                       |всё скользит      |                      |
|                       |На колёсах как на |                      |
|                       |лыжах, ближе,     |                      |
|                       |ближе, ближе..    |                      |
|                       |Для спасенья есть |                      |
|                       |возможность:      |                      |
|                       |Лучший            |                      |
|                       |тормоз-осторожност|                      |
|                       |ь.                |                      |
|                       |Жизнь свою        |                      |
|                       |побереги:         |                      |
|                       |На дорогу не беги |                      |


title: Конспект урока "Проектирование базы данных" 8 класс

extracted_text:
Описание методической разработки

       I. Урок в 8 классе «Проектирование базы данных.»
      II. На уроке учащиеся знакомятся с этапами разработки базы данных, с
          понятием нормализованная таблица базы данных. А также пробуют
          определить, является ли таблица нормализованной или нормализовать
          ее. При изучении и закреплении материала используется компьютерная
          презентация и возможности программы Ms PowerPoint.
     III. Предмет – информатика
      IV. Уровень образования школьников – второй год изучения информатики
          по программе И.Г. Семакин и др. «Базовый курс»; должны уметь
          создавать простые базы данных, состоящие из одной таблицы.
       V. Форма учебной работы - классно-урочная.

      VI. Тема: Проектирование базы данных.

Цели: Знакомство с этапами разработки базы данных, с понятиями «хорошо« и
      «плохо» нормализованной таблицы, избыточность данных.
      Отработка изученных понятий на примерах.
      Отработка навыка работы с изученными программами.

Оборудование:  мультимедиа проектор, компьютеры, компьютерная презентация,
               кроссворд в программе Excel.

План Урока:
  1. Орг. момент (1мин)
  2. Актуализация знаний(10 мин)
  3. Изучение нового материала (15мин)
  4. Практическая часть (10мин)
  5. Д/з (2мин)
  6. Итог урока (4 мин)

                                 Ход урока.
1. Орг.момент

Приветствие, объяснение хода и целей урока.
Сегодняшний урок я бы хотела начать с этих слов:
Эпиграф: «Правильное формулирование задачи – это проблема не менее сложная,
чем само решение задачи и не нужно надеяться, что кто-то другой целиком
сделает это за вас».
                                                               Н.С.Бахвалов.
2. Актуализация знаний

Проводится в форме кроссворда в Excel с проверкой. (Приложение 1)
Пояснение к выполнению кроссворда: чтобы прочитать вопрос к слову нужно
посмотреть примечание (навести курсор на первую ячейку слова); слова
вводятся по одной букве в каждую ячейку по вертикале или горизонтали; по
мере отгадывания слов, выводится количество верных ответов.
Важно! Слова нужно писать без ошибок.

3. Изучение нового материала

(При изучении нового материала используется мультимедийный проектор,
демонстрируется презентация «Проектирование баз данных». Приложение 2)
До сих пор мы с вами работали с готовыми базами данных или создавали
простые базы данных, состоящие из одной таблицы. Сегодня мы познакомимся с
тем, как правильно разработать базу данных, состоящую из нескольких таблиц.

Чтобы получить компьютерную базу данных, надо выполнить следующие этапы
работы: (слайд 2)

Проектирование – это теоретическое построение информационной модели, т.е.
определение объекта и выделение атрибутов объекта в качестве полей базы
данных.
На втором этапе – выполняем нормализацию базы данных и заполняем ее.
Третий – создание структуры. С этим понятием вы уже знакомы. Что это
значит?  (Учащиеся должны ответить: определить имена полей и их типы
данных)
Дальше мы с вами познакомимся, что же такое нормализация. (слайд 3)

Вопрос о том, какие поля включить в таблицу, кажется простым только на
первый взгляд. Однако таблица может оказаться «плохо» нормализованной, а
может и «хорошо». Давайте разберемся, что же это такое. (слайд 4)

«Плохо» нормализованная таблица несет избыточную информацию, т.е.
повторяющуюся. Рассмотреть пример. В таблице БИБЛИОТЕКА избыточной будет
информация об авторе книги. А если в библиотеке десятки книг одних и тех же
авторов, представляете, какая будет избыточность в такой базе! А это
приведет к неоправданному расходу памяти компьютера.
Чтобы избавиться от избыточности необходимо эту таблицу разбить на две.
Пример 2. таблица КНИГА содержит атрибуты, характеризующие книгу (№ книги,
автор, название, №полки); таблица ПИСАТЕЛИ – атрибуты, характеризующие
писателя (ФИО автора, страна, годы жизни)
Давайте запишем правило, которое надо соблюдать для «хорошей» нормализации:
(слайд 5)

Итак, мы с вами познакомились с понятиями нормализация, избыточность. И
давайте сами попробуем выполнить задания за компьютерами.
4. Практическая часть

На каждом компьютере загружен слайд с заданием – это ненормализованные
структуры баз данных. (приложение 3) Указатель мыши переведен в режим
КАРАНДАШ или ФЛОМАСТЕР для работы по слайду.
Задание 1.   Вычеркните все лишние поля, чтобы нормализовать эти таблицы.
Задание 2. Выделите разными цветами поля, относящиеся к разным таблицам.
Какие поля вы бы еще дополнили? Как назвать эти таблицы?
Учитель проверяет работу сразу по ходу выполнения.
5. Д/з
   § 7.2 по учебнику, письменно задания в учебнике № 4, 5

6. Итог урока.

   В конце урока я снова хочу вернуться к словам Н.С. Бахвалова, которые мы
   прочли в начале урока. Можно ли их отнести к нашему сегодняшнему уроку, и
   как бы вы эти слова перестроили?

     VII. Приложения: кроссворд, презентация «Проектирование баз данных»,
          слайд-задание


title: Тест "Правила поведения на дорогах" 3 класс

extracted_text:
                     Тесты к разделу «Наша безопасность»
                    ТЕМА:  «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГАХ»
                                  ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1.Какие правила пешехода необходимо соблюдать? Обведи «да» или «нет».
                • Ходить разрешается по проезжей части.
                             Да.            Нет.
             • Переходить улицу только там, где положено.
                             Да.            Нет.
         • Переходить улицу только на жёлтый сигнал светофора.
                             Да.            Нет.
         • Ожидать транспорт на краю остановки
                             Да.            Нет.
         • Переходить улицу в группе людей.
                             Да.            Нет.

1. С какого возраста  разрешается  езда  на  велосипеде  по  улицам  города?
   Обведи нужную букву.
а) с 10 лет;
б) с 14 лет;
в) с 18 лет.

2. С какой стороны безопаснее садится  в  автомобиль  и  выходить  из  него?
   Обведи нужную букву.
а) с любой стороны;
б) со стороны проезжей части;
в) со стороны тротуара.

3. Как выглядит предупреждающие знаки? Обведи нужную букву.
а) знак в виде синего прямоугольника;
б) знак в виде круга с красной каймой;
в) знак в виде треугольника с красной каймой.

5. К какой группе относится каждый знак? Установи соответствие.
                                            Автозаправочная станция
                        Место остановки автобуса
                        Обгон запрещён
                        Пункт первой медицинской помощи
                         Пешеходный переход
                           Въезд запрещён
                     Тесты к разделу «Наша безопасность»
                    ТЕМА:  «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГАХ»
                                  ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________
1.Какие правила пешехода необходимо соблюдать? Обведи «да» или «нет».
             •  Ходить только  по тротуару.
                             Да.            Нет.
                  • Переходить улицу в неположенном месте.
                             Да.            Нет.
         • Переходить улицу только на красный сигнал светофора
                             Да.            Нет.
             • Не ходить по самому краю тротуара.
                             Да.            Нет.
                  • Убедитесь, что все машины остановились, потом начинай
                    спокойно переходить.
                             Да.            Нет.
   1. Где запрещено ездить на велосипеде детям дл 14 лет? Обведи нужную
      букву.
а) по двору;
б) по шоссе;
в) по тротуару.

3. Какие правила безопасности нужно соблюдать в общественном транспорте.
Обведи нужную букву.
а) держаться за поручень:
б) прислоняться к дверям;
в) ехать молча.

4. Как выглядят запрещающие знаки? Обведи нужную букву.
а) знак в виде треугольника с красной каймой;
б) знак в виде круга с красной каймой4
в) знак в виде синего круга.

5. К какой группе относится каждый знак? Установи соответствие.
                                                                  Дорожные
работы
                                    Место остановки трамвая
                                    Телефон
                                    Пешеходный переход
                                                                 Скользкая
дорога
                                    Пункт питания
-----------------------

Запрещающие знаки

                         Информационно- указательные

                                Знаки сервиса

Запрещающие знаки

                         Информационно- указательные

                                Знаки сервиса


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Решение упражнений" 5 класс

extracted_text:
Урок-сказка по математике.
Тема: Решение упражнений.
Цели: * вырабатывать у учащихся умения и навыки в решении упражнений с десятичными дробями;
* развивать внимание, зрительную память, логическое и образное мышление, активность учащихся на уроках;
* повторить с учащимися русские народные сказки;
* прививать интерес и любовь к предмету.
 Тип урока: Обобщение и закрепление пройденного материала.
Оборудование:  картина с дремучим лесом, речкой, избушкой на курьих ножках, царством кощеевым, выполненная детьми и учителем. Зелёные кружочки, красные флажочки, синие треугольники.
                                                  Ход урока.
1. Мотивация учебной деятельности учащихся. Сообщение учителем темы, цели и задач урока.
2. Проверка домашнего задания. Устный фронтальный опрос с места.
3. Решение упражнений.
4. Домашнее задание.
5. Итоги урока.
5.1.  Общая характеристика знаний учащихся, определение положительных особенностей и недостатков.
5.2.  Сообщение оценок учащимся.
                                        План урока.
        Учитель. Здравствуйте дети! Какие вопросы у вас по д/з? Что вызвало трудности? (Разбираем д/з с места).
 Дети, вы любите сказки? (ДА!). Конечно, сказки любят все: взрослые и дети. И вот сегодня мы с вами отправляемся в удивительный мир сказки. (Звучит сказочная музыка).
        В некотором царстве, в некотором государстве жил да был Иван Царевич. Родители его рано умерли и воспитывали его три сестры: Анна, Марья и Дарья. Шло время, Иван Царевич вырос, и сёстры одна за другой вышли замуж за принцев медного, серебряного и бронзового и разъехались в разные стороны, и остался Иван Царевич один. Вскоре Иванушка заскучал и решил проведать своих сестёр, и отправился он в путь. По дороге повстречал Елену прекрасную. Они сразу понравились друг другу и полюбили друг друга. И только хотели сыграть свадьбу, как злой Кощей Бессмертный похитил Елену Прекрасную.И собрал Иван Царевич войско ратное из трёх дружин и поехал вызволять Елену Прекрасную (3 ряда – это 3 дружины).  Ну, что, воины? Поможем Иван Царевичу освободить Елену Прекрасную?
 Ну, тогда послушайте условия нашей сказки. На пути в царство Кощеево будут встречаться преграды, одолеть которые можно будет, решив поставленные перед дружинами задачи. К доске выходить по одному воину от каждой дружины. Стараться решить быстро и правильно. С воином решает задания и его дружина. Если же воин допускает ошибку, то исправить её может следующий воин, который выйдет к доске вслед за ним. Каждая из дружин, после каждого задания будет получать кружочки: красный – за 1 место, зелёный – за 2 место, синий – за 3 место. Когда спасём Елену Прекрасную, будут подведены итоги. Всё понятно!?
    Ну, тогда сказка продолжается. Долго шли Иван Царевич со своим войском, и пришли к речке глубокой. Смотрят, а вход на мост закрыл большущий камень. Как воины ни старались сдвинуть его с места, но ничего не получалось. Пригляделись, а на камне написаны примеры. Долго не думая, они стали решать (на камне 3 карточки с заданием: Реши и укажи ответ).
        Задание 1-ой дружине    Задание 2-ой дружине    Задание 3-ей дружине
  40-24-(4,06:29)                       50-27-(2,72:17)         50-23-(3,23:19)
  Решили воины, произнесли ответы, и камень отодвинулся. Двинулось войско ратных воинов вперёд. Дорога трудная, лес густой. Шли, шли, а тут, откуда ни возьмись Соловей-Разбойник.
 Соловей Разбойник: Здравствуйте воины! Куда путь держите? (Рассказал ему о своём горе Иван Царевич).  Где царство Кощеево не подскажу, но знаю, кто помочь вам сможет!
  Иван Царевич: Кто?
  Соловей Разбойник: Баба Яга, костяная нога, подружка Кощеева.
        Иван Царевич: Ну, помоги!
        Соловей Разбойник: Помогу, помогу, если ответите на вопросики.
        Вопрос 1-ой дружине: Было у меня 15 золотых, а Баба Яга уловками, обманом отобрала 2/3 денежек. Сколько у меня бедного осталось? (5).
        Верно!
        Вопрос 2-ой дружине: Одно яйцо варится 4 минуты, сколько надо варить 5 яиц? (4 минуты).
        Верно!
        Вопрос 3-ей дружине: В одной семье 2 отца и 2 сына. Сколько это человек? (3).
        Ну, молодцы! Ну ладно, ещё по парочке уравнений решите, и скажу, где живёт Баба Яга.
       1-я дружина                          2-я дружина                               3-я дружина
  а) 12,1-(х+5,8)=1,7 [4,6]     (х-3,7)+1,8=4,7 [6,6]        (7,1-х)+3,9=4,5 [6,5]
  б) (х+1,6)*7=21 [1,4]           17*(6,2-х)=3,4 [4,2]           5х-2,3=7,75 [2,01]
  Ну, молодцы! И рассказал Соловей Разбойник, где живёт Баба Яга. Поблагодарил Иван Царевич его и двинулся с войском дальше. Пришли к избушке на курьих ножках, в которой жила Баба Яга. И стоит избушка к лесу передом, а к воинам задом. Как воины избушку ни просили повернуться, а она ну ни в какую. Ну, воинам ясно, что-то от них хотят. И нашли воины на курьих ножках задания.
Задание 1-ой дружине: За 4 кг пшена по 0,32 руб. за 1 кг и 3 кг риса заплатили 3,92 руб. Сколько стоит 1 кг риса? [0,88 руб.].
 Задание 2-ой дружине: За 7 кг печенья по 2,3 руб. и 5 кг конфет заплатили 34,6 руб. Сколько стоит 1 кг конфет? [3,7 руб.].
  Задание 3-ей дружине: За 4 ручки и 3 стержня заплатили 3,6 руб. сколько стоит ручка, если стержень стоит 0,4 руб.? [0,6 руб.].
   Назвали воины правильные ответы, и повернулась избушка к ним передом, а оттуда вышла Баба Яга.
        Баба Яга: Здравствуйте, молодцы! Здравствуйте, красные! Куда путь-дорожку держите?
        И поведал Иван Царевич о своём горе Бабе Яге и сказывал:
        - Помоги нам, бабушка, отыскать царство Кощеево. Помоги, пожалуйста!
        Баба Яга: Добре! Помогу, если мне скажете. (На плакате у Бабы Яги устный счёт).
        I                               II                              III
1) Сравните:
a) 7,186 и 7,2                  0,35 и 0,329                    24,26 и 25,98
2) Вычислите:
a) 5,2+3,6+4,8                  7,73+8,25-2,73          15,9+13,7+2,3
b) 5,33?10                      72,2:10                 3,449?100
3) Округлите до:
a) 2,06 до десятых              7,358 до сотых          19,89 до единиц
Баба Яга: Молодцы! Помогу вам отыскать царство Кощеево. Уж больно вы мне понравились. А укажет вам дорогу мой волшебный клубок. Поблагодарил Иванушка Бабу Ягу и отправился в путь дальше. Долго шли.… Пришли  в царство Кощеево. А царство было ограждено со всех сторон крепостью каменной. А на вратах написана задача для Ивана Царевича.
        Задача. Из двух пунктов А и В одновременно навстречу друг другу выехали два всадника. Скорость 1-го на 3 версты в час больше скорости 2-го. Встретились через 4 часа. Найдите скорость каждого всадника, если расстояние АВ=156 вёрст [1 верста = 1 км 67 м].
        Решил Иван Царевич задачу, назвал ответ, и рухнула крепость кощеева и вышла Елена Прекрасная. Радости Ивана Царевича не было предела.
        Вернулись Иван Царевич, Елена Прекрасная   и войско домой, и сыграли свадьбу. На свадьбе было много гостей. Гуляли, ели, пили, плясали и пели  (учащиеся исполняют математические частушки).
        А потом гости решили размяться и сыграть в математический футбол (дружины по очереди отфутболивают вопросы по теории друг другу).
        В конце урока подводятся итоги. Объявляется дружина победитель. Ей вручается грамота. Выставляются оценки.


title: Презентация "Устройства ввода и вывода информации" 8 класс

extracted_text:
ХАКИМЬЯНОВ РИНАТ МУХАРРАМОВИЧ УЧИТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ КАЯСАНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА – ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ«ПИВКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
8 КЛАСС
ИНФОРМАТИКА
УМК: Н.В. Макарова
УСТРОЙСТВА ВВОДА И ВЫВОДА ИНФОРМАЦИИ
ЭТАП ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Задачи:
Обучающие:
формирование знаний о видах устройств ввода  и вывода информации;
знакомство с характеристиками и назначением устройств ввода и вывода информации.
Развивающие:
 развитие познавательного интереса, внимания, логического мышления.
Воспитательные:
воспитание информационной культуры учащихся, бережного отношения к техническому оборудованию.

Список использованной литературы:
Н.В. Макарова Информатика и ИКТ. Учебник 7-9,Москва,2013
Список Интернет-ресурсов:
http://www.referat.ru/referats/view/23715
 http://cdo.bseu.by/dl1/hardware/h1_6.htm
http://yandex.ru/images
Устройства
ввода и вывода
информации
Устройства ввода – аппаратные средства для преобразования  информации из формы, понятной человеку, в форму, воспринимаемую компьютером.
Устройства ввода преобразуют информацию (числа, тексты, изображения, звуки) в цифровую форму для последующей обработки и хранения в компьютере.
Многообразие устройств ввода определяется разнообразием форм представления информации, которая может быть обработана с помощью компьютера.
Аппаратное обеспечение компьютера по вводу данных включает устройство ввода, управляющий блок, называемый адаптером, специальные разъемы и электрические кабели.
Драйвер устройства – программа, управляющая работой конкретного устройства ввода/вывода информации (в оперативной памяти)

Классификация устройств ввода
Устройства ввода
Устройства
с прямым вводом
Устройства
с клавиатурным вводом
манипуляторы
сенсорные
устройства
распознавания речи
устройства
сканирования
Клавиатура
- стандартное устройство для ввода информации в компьютер
Информация отображается на экране монитора.
Место ввода информации указывается курсором.
Драйвер клавиатуры – входит в комплект поставки.
Пользуются популярностью эргономические клавиатуры и специальные прокладки для запястий, обеспечивающие комфортные условия работы.

Клавиатура имеет группы клавиш: алфавитно-цифровое поле клавиш, поле управляющих клавиш, поле функциональных клавиш, поле клавиш перехода, поле цифровой клавиатуры, индикаторы.

Назначение основных управляющих клавиш
Манипуляторы
Манипулятор «Мышь»: механические,  оптико – механические, оптические.
Типы мыши: проводные - присоединенные с помощью кабеля, беспроводные – соединение с компьютером обеспечивается инфракрасным сигналом, который воспринимается специальным портом.
Дизайн предполагает различные формы конструкций, наиболее популярные эргономические мыши (имеют обтекаемую поверхность и обеспечивают естественность размещения кисти руки на ее поверхности)
Манипуляторы
Трекбол, или шаровой манипулятор, напоминает перевернутую мышь. В трекболе шарик вращается рукой и вращение преобразуется в перемещение указателя по экрану. Удобен, когда мало места, так как не требует коврика и пространства для перемещения манипулятора по столу.
Манипуляторы
Тачпад служит для перемещения курсора в зависимости от движений пальца пользователя и используется для замены мыши в ноутбуках.
Манипуляторы
Джойстик, или ручка управления, был разработан специально для игр. Позволяет перемещать курсор или графический объект по экрану монитора. Имеют различное количество кнопок и число направлений перемещения курсора по экрану. Среди последних моделей наиболее удачен джойстик с силовой обратной связью на события, происходящие на экране.
Сенсорные устройства ввода
Сенсорный экран или тактильный, представляет собой поверхность, которая покрыта специальным слоем. Прикосновение к определенному месту экрана обеспечивает выбор задания, которые должно быть выполнено компьютером или команды в экранном меню. Позволяет перемещать объекты.
Сенсорные устройства ввода
Световое перо похоже на обычный карандаш, на кончике которого имеется специальное устройство – светочувствительный элемент. Если перемещать по экрану такое перо, можно рисовать или писать на экране. Используется в карманных компьютерах.
Сенсорные устройства ввода
Графический планшет, или дигитайзер, используется для создания либо копирования рисунков или фотографий. Позволяет создавать рисунки как на листе бумаге. Обычно пользуются архитекторы, дизайнеры.
Устройства сканирования
Сканер - предназначен для ввода в компьютер графической или текстовой информации с листа бумаги, со страницы журнала или книги.
Для работы сканера необходимо программное обеспечение, которое создает и сохраняет в памяти электронную копию изображения ( для работы с графическими изображениями и для распознавания текста).
Устройства распознавания речи
С помощью микрофона речь человека вводится в компьютер и преобразуется в цифровой код.
Большинство систем распознавания речи могут быть настроены на особенности человеческого голоса, это реализуется путем сравнения сказанного слова с образцами, предварительно записанными в память компьютера.
Некоторые системы способны определять одинаковые слова, сказанные разными людьми, но список этих слов ограничен.
Осуществляют перевод с одного языка на другой.
Применяются в образовании при изучении иностранных языков.
Функции распознавания речи и коррекции речи незаменимы для формирования правильного произношения.
Микрофон
Классификация устройств вывода
Устройства вывода – аппаратные средства для преобразования компьютерного (машинного)  представления информации в форму, понятную человеку.
Для преобразования двоичных кодов в форму, понятную человеку.
Для нормальной работы устройства вывода необходимы управляющий блок (контроллер, или адаптер), специальные разъемы и электрические кабели и обязательно – управляющая программа (драйвер).
Многообразие устройств вывода определяется различными физическими принципами, которые заложены в основу их работы.
Устройства вывода
мониторы
принтеры
плоттеры
устройства
звукового вывода
Мониторы
- предназначены для отображения символьной и графической информации.
Могут быть выполнены на базе электронно–лучевых трубок или в виде жидкокристаллических панелей.
Мониторы бывают: черно – белые(монохромные) и цветные (смешивание трех цветов: красного, зеленого, синего).
Расстояние между точками на экране: размер зерна( от 0,22 до 0,43 мм), чем меньше эта величина, тем качественнее изображение.
Длина диагонали экрана: измеряется в дюймах и колеблется в диапазоне от 9 до 41.
Видеокарта: режимы работы монитора зависит от типа видеокарты, которая обеспечивает управление и взаимодействие монитора с ПК. Устанавливается на системной плате компьютера и поставляется с набором программ-драйверов.
Принтеры
- предназначены для вывода результатов на бумагу.
Любой символ выводится на печать в виде множества точек.
Формирование изображения осуществляется головкой печатающего устройства.
К одному системному блоку можно подключить от одного до трех принтеров любых типов.
По способу формирования выводимой информации делятся : последовательные(формируется символ за символом); строчные (сразу вся строка); страничные (изображение целой страницы).
По количеству цветов различают: черно-белые и цветные.
По способу получения изображения на бумаге: матричные, струйные, лазерные, термические, литерные.
Плоттеры
- предназначены для вывода графической информации, создания схем, сложных архитектурных чертежей, художественной и иллюстративной графики, карт, трехмерных изображений.
Размеры выходных документов превышают размеры документов, которые можно создавать с помощью принтера.
Максимальная длина печатаемого материала ограничена длиной рулона бумаги, а не конструкцией плоттера.
По принципу действия плоттеры делятся на перьевые (обычные перья), струйные (разбрызгивает капли чернил на бумагу), электростатические (с помощью электрического заряда в процессе протягивания бумаги), с термопереносом ( используют термочувствительную бумагу и электрически нагреваемые иголки), карандашные (обычный грифель).
Устройства звукового вывода
К компьютеру подсоединяют колонки или наушники, которые преобразуют данные в двоичном представлении в звук.
Устройства голосового вывода при наличии соответствующих программ в компьютере могут воспроизводить звуки, подобные человеческой речи.
Примеры использования речевого вывода используют в современных супермаркетах на выходном контроллере для подтверждения покупки, в телефонных устройствах, в автомобильном оборудовании.
Широкое распространение в образовании при обучении иностранным языкам.


title: Конспект урока "Форма и компоненты" 10 класс

extracted_text:
Разработка урока Форма и компоненты среды программирования Lazarus.
Начало формы

       Урок №6                                                   10 класс
Дата 15.10.2014
Тема: Форма и компоненты.
Цель урока:
Образовательная: познакомить учащихся с формой и компонентами, их основными свойствами и методами;
Развивающая: развивать умения выполнять действия с формой и компонентами;
Воспитательная:  воспитывать эстетические навыки при оформлении формы и компонентов.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы обучения:
 словесные, наглядные, практические
 частично-поисковые.
Форма обучения: индивидуальная, групповая.
Оснащение: компьютерный класс (наличие локальной сети).
Ход урока.
1. Организационный момент.
Приветствие. Настрой учащихся на урок.
2. Постановка целей и задач урока.
3. Проверка домашнего задания.
Каждому учащемуся с помощью программы NetOp School выводится на экран скриншот окна системы программирования Lazarus (приложение 1).
Задание: перечислите по указанным номерам основные окна интерфейса интегрированной среды разработкиLazarus.
Задание учащиеся выполняют в тетради.
Время выполнения 1-2 минуты.
Проверка в парах, по окончанию с учителем.
4. Изучение новой темы.
Форма.
Форма – будущее окно вашего приложения, на котором будут располагаться компоненты. Форм в проекте может быть несколько, добавляется форма в проект командой: Файл ÒСоздатьÒФорму.
Свойства формы
Компоненты
Компоненты также как и форма являются некоторыми графическими объектами. Компоненты бывают видимыми и невидимыми. При проектировании форма выступает в роли контейнера для компонентов. При этом на форму можно разместить и невидимые компоненты.
Свойства и методы компонентов также отображаются в инспекторе объектов. Чтобы увидеть их, достаточно выделить требуемый компонент на форме.
Обработчики событий
Свойства объекта определяют его внешний вид (размер, шрифт, цвет и т.д.), а совокупность событий определяют поведенческую сторону объекта. Обработчиком события является процедура, которая выполняет те или иные действия в ответ на наступление события.
Пример: Создать первое графическое приложение. Которое при загрузке формы, будет выводить название в заголовке формы 'Моё первое графическое приложение', а по щелчку на форме в заголовке формы появится вопрос'Зачем ты на меня нажал?'.

Фрагмент программного кода
procedure TForm1.FormCreate(Sender: TObject);
begin
Form1.caption:='Моё первое графическое приложение';
end;
procedure TForm1.FormClick(Sender: TObject);
begin
Form1.caption:='Зачем ты на меня нажал?';
end;
Простейшие компоненты.
TLabel – компонент надпись или метка (расположен на странице Standard), предназначен для размещения надписей на форме.
Свойства TLabel
TButton – кнопка элемент управления, предназначен для запуска каких-то действий команд.  При щелчке по кнопке мышью в работающей программе возникает событие OnClick (по щелчку).
Свойства TButton
5. Закрепление изученного материала.
Задание 1. Создайте приложение, на форму которого помещены компоненты Label1, Button1.  При щелчке наButton1 в объекте Label1 появляется сообщение «Я программирую!», а выполненный щелчок на форме сменяет заголовок окна на сообщение «Моя первая программа».
Оформите форму и метку в цвете.
Решение:

Фрагмент программного кода
procedure TForm1.FormClick(Sender: TObject);
begin
Form1.caption:='Моя первая программа';
end;
procedure TForm1.Button1Click(Sender: TObject);
begin
label1.Caption:='Я программирую!';
end;
Задание 2. Создайте приложение, в результате работы которого при щелчке на кнопке Вывод сообщения на метку выводится сообщение приветствия, при щелчке на кнопке Очистить сообщение исчезает.
Решение:

Фрагмент программного кода

6. Домашнее задание.
Разработать свой собственный проект, используя форму и изученные компоненты.
7. Рефлексия.
8. Итог урока.
Использованная литература.
1. Алексеев Е.Р.,  Чеснокова О.В., Кучер Т.В. Free Pascal и Lazarus: Учебник по программированию. – М.: АLT Linux; Издательский дом ДМК-пресс, 2010. – 440с.: ил. – (Библиотека АLT Linux).
2. Вьюшкова Е.А., Параскун Н.В.  Информатика: Методическое пособие к учебнику «Информатика», 10 класс, естественно-математическое направление. – Астана: «Арман-ПВ», 2010.-56.
3. Вьюшкова Е.А., Параскун Н.В.  Информатика: Учебник для 10 класса общеобразовательных средних школ естественно-математического направления. – Астана: «Арман-ПВ», 2010.-128.
4. Мансуров К.Е. Основы программирования в среде Lazarus, 2010. - 772с.


title: Посвящение в 1 классники

extracted_text:
Праздник посвящения в первоклассники
Учитель:
Каждой осенью в школу приходит первоклашек шумный хоровод,
Радостных, задумчивых, весѐлых, их учитель к знаньям ведѐт.
Учитель: Дорогие ребята! Сегодня у вас первый школьный праздник – «Посвящение в первоклассники». Два месяца назад вы пришли в нашу школу, не зная ее правил и законов. А теперь вы узнали школьные порядки, окунулись в море знаний, испытали первые трудности и не дрогнули, не запросились домой. Вас можно назвать настоящими учениками. Сегодня мы с вами отправимся все вместе в Страну Знаний.
Ученик.
Я узнала, что у меня есть огромная страна:
И речушка, и лесок, в поле каждый колосок, и цветочки и травинки,
К школе узкая тропинка-
Мой любимый школьный дом,
И березка под окном,
И просторы голубые-
Это все моя Россия
Учитель.
Торжественное мероприятие «Посвящение в первоклассники» объявляется открытым.
Звучит Гимн РФ 1 куплет
Учитель:
Итак, все началось первого сентября.
-А сейчас слово первоклассникам:
Ученик:
Нас в школу приглашают
Задорные звонки.
Мы были малышами –
Теперь ученики.
Ученик:
-А я уже Могу писать!
Могу тетрадку показать
И даже полистать!
Учитель:
-Ого!
-Да ты ученым стал!
Скажи, о чем ты написал?
Ученик:
-А мне откуда это знать!
Я сам хотел бы всѐ узнать! Могу писать, а не читать!
Ученик:
Нет, в школе лучше, Чем в саду!
Я в школу с радостью иду:
После уроков уходишь из класса,
И никакого «ТИХОГО ЧАСА»!
Песня «Шалунишки»
Учитель:
-Ребята, а кто такие первоклашки?
Ученик:
Первоклашки, первоклашки - любознательный народ!
Первоклашка, первоклашка всем вопросы задает:
«Почему на небе солнце, почему вокруг трава?
Почему дельфин не тонет и зачем быку рога?»
Ученик:
Первоклашкам, первоклашкам нелегко на свете жить!
Первоклашкам, первоклашкам надо все успеть спросить:
«Почему шумят деревья, почему журчит трава?
Почему девчонки плачут, а мальчишки никогда?»
Учитель: Дорогие малыши!
Знаю, вы настроились
Рассказать стихи о том,
Как в школу вы готовились!
1-й ученик.
Вот и мы, встречайте нас –
Мы ваш новый первый класс!
Отправляемся мы в школу
Рано утром на урок.
2-й ученик:
Посмотрите на меня
Вот какой счастливый я!
В первый класс уже хожу
И с ребятами дружу.
3-й ученик:
Мне учиться очень нравиться,
Отвечать я не боюсь
Могу с задачей справиться.
Потому что не ленюсь.
Мне теперь не до игрушек:
Я учусь по букварю.
Соберу свои игрушки.
И детсаду подарю.
4-й ученик.
Мы приходим все с бантами.
Брюки гладим теперь сами!
Посмотрите, стрелки есть,
Может – 5, а может – 6!
5-й ученик.
Привыкли мы к порядку,
Утром делаем зарядку.
И встаѐм мы всякий раз,
Как учитель входит в класс.
6-й ученик.
Мы теперь ученики,
Нам не до гулянья.
На дом задают крючки –
Трудное заданье!

7-й ученик.
В классе заняты все делом
От звонка и до звонка.
Только жаль, что переменка
В школе очень коротка.

8-й ученик.
Здесь рисуют и поют,
Здесь читают и считают.
В школе дроби вычисляют!
Можно многое узнать,
Если только не зевать.
9-й ученик.
В школе нам уж показали,
Как писать большую «А»
В школе нам уж рассказали,
Что такое цифра 2.
10-й ученик
«2» поставят, так и знай,
Это значит, ты – лентяй!
Только мы пока не знаем,
Кто окажется лентяем.
11-й ученик.
Сколько в школе мы узнаем!
Сколько книжек прочитаем!
Нам по этому пути
Много лет ещѐ идти!
12-й ученик.
Пусть же свой прославит род
Умный школьный наш народ!
Жди, как праздника, урока,
А не то не будет прока.
Раздается стук в дверь и на сцене появляется Нехочуха.
Идет, кидает портфель и кричит:
Нехочуха: "Не хочу!".
Ведущий: Что за странный гость на нашем празднике?
Нехочуха -Это я, Нехочуха.
Ведущий -Ты, почему не поздоровался с присутствующими в зале?
Нехочуха: Когда я просыпаюсь утром, я кричу: "Здравствуйте, все люди земного шара!". И тогда мне не надо здороваться с каждым. Не хочу!
Нехочуха достает конфету и разворачивает:
Какая вкусная у меня конфета!
Ведущий: Нехочуха, надо угостить других ребят.
Нехочуха: Вас много, а конфетка одна! Не хочу!
Ведущий: Тебя срочно нужно перевоспитывать и советую тебе ходить с ребятами в школу.
Нехочуха: Не пойду я больше в школу! Ни читать, ни писать я не умею, а разговаривать мне учителя не позволяют!
Я великий Нехочуха,
Ничего я не хочу.
И скажу вам откровенно,
Я уроки не учу.
Не хожу друзья я в школу,
Днями целыми я сплю, Потому что, потому что,
Ничего я не хочу.
Вот так вот. И никто меня не переделает.
Ведущий: Нехочуха, в школе дети учатся и нужна каждодневная тренировка, чтобы во всем достичь совершенства. Давай, не теряя минуты, начнем с тобой заниматься. Нехочуха, давай почитаем.
Нехочуха: Не хочу
Ведущий: Нехочуха, давай петь.
Нехочуха: Не хочу
Ведущий: Нехочуха, давай рисовать.
Нехочуха: Не хочу
Ведущий: А ты, Нехочуха, вместо слов "не хочу" попробуй сказать: "Хочу!" Нехочуха: Никогда у меня это не получится.
Ведущий: Ребята, давайте поможем Нехочухе! Он будет говорить слово "я", а вы - "хочу", и Нехочуха скажет дальше, что он хочет делать. Попробуем?
Нехочуха: Я...
Дети в зале хором отвечают: "Хочу"
Нехочуха: Я:(хочу)…конфет, танцевать, дружить, стать учеником. Я все понял! Ребята, спасибо вам, теперь я много чего хочу. А ещѐ я хочу с вами поиграть.
Ведущий: Я предлагаю поиграть в игру «Собери портфель»
Нехочуха: Итак, дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами.
Учебники и книжки,
Игрушечная мышка,
Паровозик заводной,
Пластилин цветной,
Кисточки и краски,
Новогодние маски,
Ластик и закладки,
Степлер и тетрадки,
Расписание, дневник.
Собран в школу ученик!
Нехочуха: Ну что ж, ребята, вы просто молодцы! Как здорово вы научились самостоятельно собирать портфель. Можно я с вами останусь тоже учиться?
Учитель: - Ребята, но ведь мы с вами занимаемся не только учебой. Мы же еще учимся дружить, ведь именно здесь мы станем самыми верными друзьями на всю жизнь.
Ученик:
Дружба настоящая,
В школе начинается,
Все вместе:
Дружба настоящая,
Сердцем проверяется,
Значит эта дружба навсегда.

Ученик:
Пусть бегут по школьной лестнице
Сентябри за сентябрями,
Наша дружба не разделиться,
А умножиться с годами.
Ученик:
Наша дружба с нами учиться.
Отдыхает с нами вместе,
Вместе с ней нельзя соскучиться,
Как с хорошей звонкой песней.
ПЕСНЯ «Дружба крепкая»
Ученик:
Я тороплюсь, я в школу мчусь
Ура, я школьник! Я учусь!
И вот мой класс, мой 1 класс
Здесь четверть проучился,
Узнал я столько, что друзья даю вам слово
Из меня ученый получился!
Ученик:
Хоть читать давно умеем,
В школе некогда скучать,
Ведь нас стали в 1 классе
По-новому обучать.
Ученик:
В классе дружно, весело живем,
Мы читаем, лепим и поем,
Сочинять стихи и рифмовать.
Очень трудно, должен вам сказать.
Ученик:
Хороши мои дела,
Учусь понемножку,
Сочиняю я частушки
И стихи про школу.
Ч А С ТУ Ш К И:	2. Рано в школу я пошла,
1. Пропоем мы вам частушки,	Так хочется учиться
Просим не смеяться,	Хоть и нет мне 7 лет
Мы артисты молодые	Будут мной гордиться.

Можем застесняться.

6. Прозвенел звонок по школе,
3. Первоклассники учились	Начинается урок,

Цифры разные писать	Словно смерч летит вприпрыжку
То ли 7, то ли 5	Опоздавший паренек.
Ничего не разобрать.
7. Наш учитель ждал ответа
4. Ну, а прописи у нас,	От Наташи долго,
Просто загляденье,	Ни ответа, ни привета,
Мы рисуем там зверят,	Ни какого толка.
И пишем предложенья.
8. Как-то раз учитель Свете
5. Как начнется перемена,	Объяснял, что знанье- свет.
В коридоре толкотня,	Света спать легла при свете
Ну, а мне какое дело,	Утром встала - знаний нет.
Лишь не сбили бы меня.
9. Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.

Учитель: - А теперь наступает торжественный момент – принятие присяги.
Клятва первоклассника
Клянусь перед всеми стараться, здоровым быть, В первую школу исправно ходить!
Клянусь!
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и "отлично".
Клянусь!
Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Клянусь!
Клянусь я ребѐнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Клянусь!
Ребѐнком всегда идеальным я буду
Клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!

УЧИТЕЛЬ
Вчера лишь тебе говорили: «Малыш».
Порой называли: «Проказник».
Сегодня уже в этом классе сидишь,
Зовут тебя все: «Первоклассник!»
Серьезен, старателен, впрямь ученик,
Тетрадь, за страницей страница.
А сколько вокруг замечательных книг.
Великое дело учиться.

Песня Чему учат в школе 2 куплета, дальше уходят первоклассники со сцены


title: Технологическая карта урока по математике 2 класс

extracted_text: Технологическая карта хода урока.


Презентация "Свойства алгоритмов" 8 класс


title: Конспект урока "Составление по образцу композиции из геометрических фигур "Снеговик" 2 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Русско - Акташская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»
Альметьевского муниципального района Республики Татарстан

Урок ручного труда в 2 классе

Тема: Составление по образцу композиции из геометрических фигур «Снеговик»

Ветлугина В.П.,
учитель –олигофренопедагог,
I квалификационная категория

2015

Тема: Составление по образцу композиции из геометрических фигур «Снеговик»

Цель:
Учить детей умениям скруглять на глаз углы квадратов, разных по размеру;
Формировать умение анализировать аппликацию по вопросам учителя;
Выполнять изделие, ориентируясь на образец;
Развивать умение правильно размещать детали аппликации относительно друг друга и плоскости листа;
Развивать глазомер;
Соблюдать правила безопасной работы ножницами;
Воспитывать аккуратность в работе с клеем.
Оборудование: для учителя: образец изделия, инструкционно - технологическая карта;  для учащихся: картон,  цветная бумага,  ножницы, клей, видеофильм «Снегурочка»

Ход работы:
 1.Оргмомент: Дети стоя приветствуют гостей. Садятся.
                          Внимание! Проверь, дружок,
                          Готов ли ты начать урок.
                          Будем отвечать активно,
                          Хорошо себя вести,
                          Чтобы гости дорогие
                           Захотели вновь прийти.

2.Актуаллизация прежних знаний:
Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?
(Зима)
А какие изменения происходят зимой в природе?
(Идет снег, мороз, солнце светит, но не греет, вода покрылась льдом.)
Правильно, ребята (показываю картинку, включаю музыку, читаю стихотворение)

Наступили холода
Обернулась в лед вода
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
- Ребята, а вы любите зиму?
(Да)
- Давайте представим, что мы сейчас пойдем на прогулку. Что для этого нужно сделать?
(Одеться)
- Покажите, как вы будете одеваться?
(Дети встают, имитируют одевание.)
Мы с вами вышли на улицу. Какой свежий морозный воздух. Давайте подышим.

Дыхательные упражнения:

Носом вдох,
А выдох – ртом
Дышим ровно, глубоко
- Ребята, чем вы любите заниматься зимой на улице?
(кататься с горки)
- Любите кататься на лыжах?
(Да, показывают)
Мы мороза не боимся
И не прячемся в дома
 Мы на лыжах с горки мчимся
Здравствуй,  зимушка-зима.
-А что еще вы любите делать зимой? (Играть в снежки)
(дети имитируют игру в снежки)
- А что еще вы любите делать из снега?
(Лепить снежную бабу).
(Дети имитируют, а я читаю стихотворение)
Мы слепили снежный ком
Ушки сделали потом
И как раз вместо глаз
Угольки нашлись у нас
Кролик вышел живой!
Он с хвостом и с головой
За усы не тяни-
Из соломинок они!
Длинные, блестящие
Точно настоящие.
Вот мы с вами поиграли, а теперь заходим в школу, садитесь.
3. Подготовка к практической работе.
-Вы, ребята, немного замерзли, давайте погреем свои ладошки.
                               Пальчиковая гимнастика
«Дуем на ладошки»
«Кулачки – ладошки»
- Давайте, ребята, посмотрим фрагмент мультфильма «Снегурочка» и немного согреемся.
- Вы сейчас посмотрели  мультфильм, что вы увидели?
(Дети лепят снеговика)
- Сегодня на уроке мы с вами будем выполнять снеговиков, но не снега, а из бумаги (показ образца)
- Рассмотрите снеговика, из каких геометрических фигур выполнен снеговик?
(Из кругов)
-Сколько кругов? (три)
- Какого цвета круги? (белые)
- Одинаковые или разные по размеру круги? (разные)
- Лепить снеговика начнем с нижнего кома. Он самый большой.
- Второй круг меньше, чем первый.
- Какого размера третий круг? (Самый маленький круг)
- Как расположены круги на картоне? (Большой, поменьше, самый маленький круг)
- Как расположены круги на картоне? (Большой, поменьше, самый маленький)
- Маленький круг будет служить головой снеговика.
-Что находится на голове снеговика? (Ведро, глаза, нос)
Порой за себя мне бывает неловко,
Торчит у меня вместо носа моркрвка.
-Что вместо носа у снеговика?
-Какую геометрическую фигуру напоминает морковка? (Треугольник)
-А что нам понадобится для работы? (Бумага, клей, ножницы)
-Давайте проверим, если у вас все необходимое для работы? (Дети открывают на столах приготовленное оборудование)
-Мы сегодня будем работать с ножницами и клеем, а вы знаете, как нужно работать с ними?

Повторить правила работы с ножницами и клеем:

- Ножницы передавать только кольцами вперед
-Держать ножницы на столе в закрытом виде
- Не держать ножницы острыми концами вверх
-С клеем надо обращаться осторожно
-Следить, чтобы клей не попал в глаза, рот
-Лишний клей вытирать салфеткой
- После работы клей хорошо салфеткой
- После работы клей хорошо закрыть и обязательно вымыть руки

Проведение практической работы
- Как вы думаете, с чего мы начнем работу? (Высказывание детей)
-Посмотрите с чего мы начнем работу (Работа по инструкционно-технологическим картам)
I этап
Вырежте каждую деталь снеговика.
II этап
Разложите круги, как показано на схеме.
III этап
Нанесите клей на фигуры и соедините с картоном. Высушите изделие салфеткой. По окончании работы нарисуйте глаза.
-Прежде, чем приступить к выполнению работы, давайте повторим, в какой последовательности вы будете ее выполнять ( Повторить по картам, закрепленных на доске).
-Всем понятно?
-Посмотрите, как я буду вырезать круги, срезая углы квадратов. (Показ с комментарием)
- Я беру ножницы в правую руку, а квадрат в левую (обратить внимание на синхронное движение рук: правая, с ножницами – режущая, левая, с бумагой – подающая). Вырезаю, получился круг.
- Сколько кругов понадобится?
- Все ли одинаковые круги?
-Какой круг ставим вначале, большой или маленький? (Большой)
- А потом?
-А затем? (Самый маленький круг)
- Наконец надели ведро. (Показ на фланелеграфе)
- Давайте немного разогреем пальчики (Берут мячи с шипами и катают между ладонями)
Дети выполняют работу.
Подведение итогов урока
- Вы, ребята, постарались, сделали красивые аппликации. Пока мы с вами трудились, наши снежные комочки превратились в зефир.(Раздаю угощения)


title: Тест "Кодирование и обработка графической информации" 8 класс

extracted_text:
        Тест по теме «Кодирование и обработка графической информации»
                                  Вариант 1

 1. Одной из основных функций графического редактора является:
    1) масштабирование изображений;
    2) хранение кода изображения;
    3) создание изображений;
    4) просмотр и вывод содержимого видеопамяти.
 2. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе,
    является:
    1) точка (пиксель);
    2) объект (прямоугольник, круг и т.д.);
    3) палитра цветов;
    4) знакоместо (символ)
 3. Сетка из горизонтальных и вертикальных столбцов, которую на экране
    образуют пиксели, называется:
    1) видеопамять;
    2) видеоадаптер;
    3) растр;
    4) дисплейный процессор;
 4. Графика с представлением изображения в виде совокупности объектов
    называется:
    1) фрактальной;
    2) растровой;
    3) векторной;
    4) прямолинейной.
 5. Пиксель на экране дисплея представляет собой:
    1) минимальный участок изображения, которому независимым образом можно
       задать цвет;
    2) двоичный код графической информации;
    3) электронный луч;
    4) совокупность 16 зерен люминофора.
 6. Видеоконтроллер – это:
    1) дисплейный процессор;
    2) программа, распределяющая ресурсы видеопамяти;
    3) электронное энергозависимое устройство для хранения информации о
       графическом изображении;
    4) устройство, управляющее работой графического дисплея.
 7. Цвет точки на экране дисплея с 16-цветной палитрой формируется из
    сигналов:
    1) красного, зеленого и синего;
    2) красного, зеленого, синего и яркости;
    3) желтого, зеленого, синего и красного;
    4) желтого, синего, красного и яркости.
 8. Какой способ представления графической информации экономичнее по
    использованию памяти:
    1) растровый;
    2) векторный.
9 .Какой компьютерной графики не бывает?
   1) акварельной
   2) растровой
   3) векторной
10 .Чаще векторная графика применяется при разработке
   1) рекламных буклетов
   2) полиграфических изданий
   3) развлекательных программ
11. Получение движущейся картинки на дисплее называется
1) пиксель
2) формат
3) анимация
4) графика

        Тест по теме «Кодирование и обработка графической информации»
                                  Вариант 2

 1. Кнопки панели инструментов, палитра, рабочее поле, меню образуют:
    1) полный набор графических примитивов графического редактора;
    2) среду графического редактора;
    3) перечень режимов работы графического редактора;
    4) набор команд, которыми можно воспользоваться при работе с графическим
       редактором.
 2. Наименьшим элементом поверхности экрана, для которого могут быть заданы
    адрес, цвет и интенсивность, является:
    1) символ;
    2) зерно люминофора;
    3) пиксель;
    4) растр.
 3. Деформация изображения при изменении размера рисунка – один из
    недостатков:
    1) векторной графики;
    2) растровой графики.
 4. Видеопамять – это:
    1) электронное устройство для хранения двоичного кода изображения,
       выводимого на экран;
    2) программа, распределяющая ресурсы ПК при обработке изображения;
    3) устройство, управляющее работой графического дисплея;
    4) часть оперативного запоминающего устройства.
 5. Графика с представлением изображения в виде совокупностей точек
    называется:
    1) прямолинейной;
    2) фрактальной;
    3) векторной;
    4) растровой.
 6. Какие устройства входят в состав графического адаптера?
    1) дисплейный процессор и видеопамять;
    2) дисплей, дисплейный процессор и видеопамять;
    3) дисплейный процессор, оперативная память, магистраль;
    4) магистраль, дисплейный процессор и видеопамять.
 7. Примитивами в графическом редакторе называют:
    1) среду графического редактора;
    2) простейшие фигуры, рисуемые с помощью специальных инструментов
       графического редактора;
    3) операции, выполняемые над файлами, содержащими изображения, созданные
       в графическом редакторе;
    4) режимы работы графического редактора.
 8. Какое расширение имеют файлы графического редактора Paint?
    1) exe;
    2) doc;
    3) bmp;
    4) com.
9. Способ хранения информации в файле, и форму хранения оределяет
   1) пиксель
   2) формат
   3) анимация
   4) графика
10. Наименьшим элементом растровой графики является
   1) точка
   2) линия
   3) треугольник
   4) куб
11.  Получение движущейся картинки на дисплее называется
1) пиксель
2) формат
3) анимация
4) графика


title: Конспект урока "История развития вычислительной техники" 8 класс

extracted_text:
Автор: Неустроев Николай Ильич – учитель информатики

Тема урока: « История развития вычислительной техники»
Цели урока:
Образовательные:
систематизировать знания об истории развития вычислительной техники;
знать о развитии электронно-вычислительной техники ;
уметь определять поколения ЭВМ по основным характеристикам.
Развивающие:
развивать логическое мышление, умение делать выводы и обобщения;
развивать познавательный интерес, внимание, память, уверенность в собственных силах.
Воспитательные:
воспитывать организованность, внимательность, дисциплинированность, умение работать с партнером.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация: « История развития
                            вычислительной техники», рабочие листы.

План урока
Организационный момент.
Подготовка к учебно-познавательной деятельности.
Изучение материала с использованием презентации
Закрепление полученных знаний.
Подведение итога урока.
Домашнее задание.

II. Подготовка к учебно-познавательной деятельности .
Ребята, некоторые из вас, я думаю, знакомы с темой, которая будет рассматриваться на сегодняшнем уроке, но я знаю, что есть учащиеся, которым эта тема не знакома. Так вот сегодня, те кто хоть что- то знают по данной теме будут мне помогать, вспоминать, систематизировать свой материал, а остальные будут узнавать и открывать для себя новые знания. Урок мы начнем  с хронологической викторины «Средства работы с информацией» :

Раздаточный материал

После выполнения,  работы проверяются попарно.

III. Изучение материала с использованием презентации.
 (записывают тему и план лекции в тетрадь)
На этом уроке мы с вами рассмотрим этапы развития ВТ и поколения ЭВМ. Чтобы наша работа проходила плодотворно и быстро всё самое главное и важное мы будем записывать в таблицы. (Таблицы чертятся на ширину всей страницы)
Рассматриваем « Домеханический этап»
Смотрим, читаем, рассуждаем, затем каждый для себя заполняет таблицу (можно работать в паре с соседом по парте)
Рассматриваем « Механический этап»
Рассматриваем « Электромеханический этап»
Итак, мы с вами рассмотрели основные этапы развития ВТ в качестве закрепления материала я предлагаю вам заполнить Рабочие листы и тем самым мы подведем итог первого урока.

IV Закрепление полученных знаний

Рабочий лист по теме
                                         «История развития вычислительной техники»
Этапы развития вычислительной техники:
1._______________________________________
2.______________________________________
3. ______________________________________
4.________________________________________
Древнейшим счетным инструментом человека была его ___________________
Следующим шагом в развитии счета стало использование __________________________________ а для фиксации чисел - ______________________________________________________________________
В последствии это устройство было усовершенствовано - доска была заменена рамкой, камешки – шариками или дисками, нанизанными на нитки или прутики и получились___________________
Появление приборов( абака и счет), использующих вычисление по разрядам, как бы предполагали наличие некоторой ________________________________ десятичной, пятеричной, троичной и т.д.
Первая механическая машина была описана в _______г  профессором математики Тюбингенского университета ______________________ и реализована в единственном экземпляре.
А первая страница в истории создания вычислительных машин связана с именем французского
философа, писателя, математика и физика	. В______году он сконструировал механический вычислитель, который  выполнял ______________________________
Проект Беббиджа опередил время. Но с его машиной связано появление профессии
	. Первым программистом стала Ада Лавлейс - дочь поэта Байрона. Один из
языков программирования назван в ее честь - ____________
В 1890 году американец _____________________ создал машину для переписи
населения  США .Потом он основал фирму по выпуску этих машин, которая затем была преобразована в фирму ___________
в качестве носителя информации в ней выступали _______________________________ , впервые для расчетов было использовано _____________________________
В ______г - двадцатипятилетний студент Кембриджского университета англичанин Алан Тьюринг опубликовал статью “О вычисляемых числах”, в которой рассматривалось гипотетическое устройство (машина Тьюринга), пригодное для решения любой разрешимой математической или логической задачи, - прообраз ___________________________________
В ______г Пост (Post) Эмиль Леон американский математик и логик предложил абстрактную вычислительную машину - машину Поста. Она отличается от машины Тьюринга большей простотой. Обе машины "эквивалентны" и были созданы для уточнения понятия _____________

IV Закрепление полученных знаний.
Вопросы теста:
Основной элемент ЭВМ первого поколения:
транзистор
интегральная схема
Сверхбольшая интегральная схема (процессор)
электронные лампы.
Основной элемент ЭВМ второго поколения:
транзистор
интегральная схема
Сверхбольшая интегральная схема (процессор)
электронные лампы
Основной элемент ЭВМ третьего поколения:
транзистор
интегральная схема
Сверхбольшая интегральная схема (процессор)
электронные лампы
Основной элемент персональных компьютеров
транзистор
интегральная схема
Сверхбольшая интегральная схема (процессор)
электронные лампы
В 1946 году в США был построен
БЭСМ-6
ENIAC
МЭСМ.
В 1951 году в СССР была создана
БЭСМ-6
ENIAC
МЭСМ.
В СССР в 1967 году вступила в строй наиболее мощная в Европе ЭВМ второго поколения
БЭСМ-6
ENIAC
МЭСМ.
Бурный рост использования компьютеров начался
Во втором поколении.
В третьем поколении.
В четвертом поколении
Машины II поколения имели производительность (операций в сек)
         1.    106-108
         2.   104-106
         3.   105-107
Эффективное видеотерминальное устройство общения оператора с машиной – видеомонитор появился
Во втором поколении.
В третьем поколении.
В четвертом поколении.
    11. Носителями информации машин III поколения были:
           1. Гибкие диски.
           2. Лазерные диски.
           3. Магнитные ленты.
12. Термин компьютер  полностью вытесняет термин ЭВМ.
1.  Во втором поколении.
2. В третьем поколении.
                  3. В четвертом поколении
     13. ЭВМ, имеющие максимальную производительность, называются :
               1. Большими ЭВМ.
               2. Суперкомпьютеры.
               3. МикроЭВМ.
   14.  Устранения барьера между человеком и компьютером свойственно компьютерам:
          1. Третьего поколения
          2. Четвертого поколения.
          3. Пятого поколения.

V Подведение итогов
Тесты проверяются сразу через проектор, учащиеся сами ставят себе оценки.
Рабочие листы учитель проверяет сам.  Оценки сообщаются на следующий урок.
VI Домашнее задание.
По таблицам подготовить материал темы, изученной на уроках.


title: Классный час "Учимся жить дружно" 2 класс

extracted_text:
   МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ № 4 ГОРОДА
                                   ДАНКОВА

                                Классный час

                                  на тему:

                            «Учимся жить дружно»

                                                   Учитель начальных классов

                                                             Хлоповская О.И.

                                  2014 год

Цель:

- Формирование  представления о понятии «дружба» и о том, какой должен  быть
настоящий друг.

Задачи:

-  расширить  знания  воспитанников  о  дружбе,   формировать   нравственные
качества: умение дружить, беречь дружбу; навык общения в  коллективе;  навык
работы

- развивать умения аргументировать свою точку зрения;

- воспитывать доброжелательность, уважения друг к другу.

Оборудование:

    • Словарь Ожегова, Даля

    • Презентация, мультфильм «Как стать другом», песня «Улыбка»

    • Компьютер, интерактивное оборудование.

    • Буквы     Д Р У Ж Б А у каждого на парте

    • Музыкальное сопровождение (фонограммы)

    • Вырезанные «ладошки» из бумаги, карандаши

    • Большое сердце

    • Магниты

                      Классный час «Учимся жить дружно»

Ход классного часа

   1. Организационный момент

Приветствие. Создание психологической комфортности.

- Ребята, давайте поприветствуем друг друга. Похлопаем друг другу.

   2. Вступление.

    - Ребята, скажите, пожалуйста, как называются отношения людей,  которые
помогают друг другу, выручают в беде, радуются успехам друг друга?

    - Ребята, вам даны буквы, из них надо  составить слово (работа в парах,
один у доски). Какое слово у нас получилось? (ответы детей ДРУЖБА)

    Правильно ребята, сегодня мы поговорим о дружбе и  будем  учиться  жить
дружно.

   3. Основной этап

 «Дружба начинается с улыбки»

    - Вы  смотрели мультфильм про Крошку Енота, который  с  помощью  улыбки
подружился со своим отражением в пруду? Я порошу всех встать  и молча  глядя
подарить своему соседу свою самую добрую улыбку.

Ты улыбкой, как солнышком, брызни,

 Выходя поутру из ворот,

 Понимаешь, у каждого в жизни,

 Предостаточно бед и забот.

 Разве любы нам хмурые лица,

 Или чья-то сердитая речь.

 Ты улыбкой сумей поделиться,

 И ответную искру зажечь.

    - Всем спасибо.

Просмотр мультфильма «Как стать другом» (Лунтик)

     -  Ребята,  а  как  вы  думаете,  какими  качествами  должен  обладать
настоящий  друг?  Сейчас  мы  с  вами  посмотрим  мультфильм   и   попробуем
определить, кто же такой настоящий друг. (просмотр фильма)

    - Почему Лунтик не захотел дружить с гусеницами?

    - Кто назвал Лунтика своим другом?

    - За что Кузя сказал Лунтику «Спасибо друг».

    - С кем ещё подружился Лунтик?

    - Что же значит слово «дружба»?

      В толковом словаре приводится  такое определение дружбы:

      Дружба –  это  близкие  отношения,  основанные  на  взаимном  доверии,
привязанности и общности интересов.

      В словаре В.Даля – это «бескорыстная стойкая приязнь».

     - Какое прекрасное слово "дружба". Произносишь его и сразу вспоминаешь
своего друга, с которым тебе  интересно  играть  в  "снежки",  читать  новую
книгу или посекретничать о своих тайнах.  Произносишь  слово  "дружба"  -  и
сразу вспоминаешь весёлых героев мультфильмов.  Мир  кино,  мир  книги,  наш
мир, в котором мы живём, который дарит нам прекрасное  общение  с  друзьями.
Друг - это любимая книга, которую читаешь, и тебе интересно с ней.   Друг  -
это мама, которая обязательно поможет тебе в  трудную  минуту.  Друг  -  это
старый плюшевый медвежонок с оторванным ухом, который выслушает тебя,  когда
тебе будет плохо.
- А что значит настоящий друг? Какой он? (Ответы детей)
    • Добрый, вежливый, честный щедрый,
    • Сильный, внимательный, заботливый,
    •  Преданный, умеющий хранить секреты,
    • Хорошо учится, любезный, терпеливый,
    • Общительный, веселый.
    - Может ли друг быть трусливым, жадным, ленивым? ( Ответы детей)

    -  Ребята,  у  каждого  из  вас  на  столе  лежат  ладошки.   Напишите,
пожалуйста, на каждом пальчике своей ладошки те качества, которые вы  хотели
бы видеть в своем друге.
Физминутка

- Я читаю стихотворение, а вы выполняйте жесты и движения.

|Настроение упало,          |- опускают руки вниз                   |
|Дело валится из рук...     |- качание головой, встряхивают кистями |
|Но еще не все пропало,     |- разводят руками                      |
|Если есть хороший друг.    |- разворачиваются лицами друг к другу  |
|С делом справимся вдвоем,  |- пожимают друг другу руки             |
|С облегчением вздохнем     |- делают глубокий вдох, выдох          |
|Настроение поднимем        |- нагибаются и медленно выпрямляются   |
|И от пыли отряхнем!        |- отряхиваются.                        |

Игра «Кто с кем дружит?» (Про героев мультфильмов)

- Ребята, перед вами разные герои. Давайте вспомним кто и с кем дружит?  Кто
кому нужен? ( картинки с героями на доске)

    • Забавные бурундучки Чип и ( Дейл)

    • Добрая Белоснежка и ( семь гномов)

    • Забавный Вини Пух и (Пятачок)

    • Добрый Малыш и (Карлсон)

    • Доверчивый Буратино и (Мальвина)

    • Зелёный крокодил Гена и (Чебурашка)

Упражнение «Щепки на  реке»  (Цель:  сплочение  группы  детей,  установление
физического взаимодействия)

      Дети становятся  друг  напротив  друга,  в  два  ряда,  на  расстоянии
вытянутых рук. Как бы создавая «коридор». Это - русло реки. Река может  быть
произвольно изогнута.  Первый  участник  закрывает  глаза  и  начинает  свое
плавание, перемещаясь по руслу реки. Дети своими  руками  направляют  щепку,
помогая достигнуть конца  реки.  Затем  щепка  становиться  частью  реки,  а
следующий участник начинает плавание. Так все дети по очереди проплывают  по
реке.

Работа с пословицами (работа в команде)

- Русский народ – мудрый народ. Много  пословиц  о  дружбе  сложили  русские
люди. При подготовке нашего классного часа вы изучили много пословиц.

- А теперь  вам  дано  интересное  задание  надо  будет  собрать  пословицы,
собрать пары. Например: «Нет друга ищи,…» - это первая часть  пословицы,  «а
нашел, береги» - это вторая часть. Так вам надо собрать по две пословицы.

Дружба не гриб,    (в лесу не  найдёшь).

Старый друг лучше   (новых двух).

Не имей 100 рублей,    (а имей 100 друзей)

Дружбу помни, а зло   (забывай).

- Какая пословица вам больше всего понравилась? Объясни ее смысл.

( Ответы детей)

- А знаете ли вы, что ученые-психологи  изучали  правила  дружбы  у  народов
разных  стран.  Оказалось,  что,  несмотря  на  разный  цвет  кожи,   разное
воспитание и условия жизни, есть  много  общего  в  том,  что  люди  считают
дружбой.  Вывели

10 законов дружбы.

    • Помогай другу в беде.
    • Умей с другом разделить радость.
    • Не смейся над недостатками друга.
    • Останови друга, если он делает что-то плохое.
    • Умей принять помощь, совет.
    • Не обманывай друга.
    • Не предавай друга.
    • Относись к другу как к себе.
    • Умей признавать свои ошибки.
    • Всегда выполняй свои обещания.

    - Кто из вас старается соблюдать эти законы дружбы?  Какие  законы  вам
кажутся легкими? А какие трудноватыми?

    - Поднимите руку те, у кого есть друзья. У кого в классе  есть  друзья?
Это очень здорово!

Упражнение тренинга "Мостик дружбы".

      Учитель просит детей по желанию образовать пары, придумать и  показать
мостик (при помощи рук, ног, туловища).  Затем  "построить"  мостик  втроём,
вчетвером и т. д. Заканчивается упражнение тем, что  все  берутся  за  руки,
делают круг и поднимают руки вверх, изображая "Мост дружбы".

      - При подготовке  к нашему классному часу мы с вами много пели  песен,
давайте споём одну из них

      Песня «Улыбка» ( включается фонограмма). Поём вместе с детьми.

    - Посмотрите, какое большое сердце на доске. Это наше сердце, готовое
любить и помогать друг другу. Оно не простое, а волшебное. В этот кармашек
вы опустите сейчас «Ладошку» со своими пожеланиями. Напишите на «Ладошках»
пожелания себе, друзьям, классу. Мы достанем ваши ладошки в конце 4 класса.

   4. Заключение

      - Каким вы должны быть другом?

      - Каких друзей вам бы хотелось иметь?

   1. Дружите, не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.

   2. Уважайте друг друга и помогайте друг другу.

   3. Радуйтесь вместе с друзьями.

   4. Берегите своих друзей, ведь друга потерять легко.

    - Вот и подошел к концу наш классный час.  Давайте  встанем  в  круг  и
скажем, друг другу слова известного героя – Терпеливого  и  добрейшего  Кота
Леопольда  «Ребята,  давайте  жить  дружно!»  Будьте  добры  друг  к  другу,
берегите друзей.

     Всем спасибо!


title: Презентация "Представление текстов в памяти компьютера" 8 класс

extracted_text:
Представление текстов в памяти компьютера
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №35
Ленинского района города Ростова-на-Дону
Выполнила учитель информатики и ИКТ Стасева  Маргарита Сергеевна

Текст на внешних носителях сохраняется в виде файла!

Выполнила учитель информатики и ИКТ Стасева  Маргарита Сергеевна
СПОСОБЫ  ОБРАБОТКИ  И  ХРАНЕНИЯ  ТЕКСТОВ

Бумажная  технология
Компьютерная   технология
Недостатки  бумажной  технологии
 проблемы редактирования бумажных документов
 книги, документы на бумажном носителе занимают очень много места
перерасход бумаги
 трудности копирования бумажных текстовых документов

Достоинства компьютерной  технологии
 компактное хранение в файлах на носителях
 возможность многократного использования носителя
 простота копирования и размножения
 простота редактирования – внесения изменений
Выполнила учитель информатики и ИКТ Стасева  Маргарита Сергеевна


ГИПЕРТЕКСТ

        ГИПЕРТЕКСТ – это текст, организованный так, что его можно просматривать в последовательности смысловых связей между его отдельными фрагментами. Такие связи называются гиперсвязями (гиперссылками)

Страница 5
Страница 8
Страница 3
Страница 2
Страница 1
Страница 5
Страница 8
Страница 10
Страница 12
Страница 4
Страница 7
Страница 2
Страница 6
Страница 3
Страница 8
1
2
4
3
5
6
8
7
9
10
12
11
Выполнила учитель информатики и ИКТ Стасева  Маргарита Сергеевна


ГИПЕРТЕКСТ

        ГИПЕРТЕКСТ – это текст, организованный так, что его можно просматривать в последовательности смысловых связей между его отдельными фрагментами. Такие связи называются гиперсвязями (гиперссылками)

Страница 5
Страница 8
Страница 3
Страница 2
Страница 1
Страница 5
Страница 8
Страница 10
Страница 12
Страница 4
Страница 7
Страница 2
Страница 6
Страница 3
Страница 8
1
2
4
3
5
6
8
7
9
10
12
11
Выполнила учитель информатики и ИКТ Стасева  Маргарита Сергеевна


ГИПЕРТЕКСТ

        ГИПЕРТЕКСТ – это текст, организованный так, что его можно просматривать в последовательности смысловых связей между его отдельными фрагментами. Такие связи называются гиперсвязями (гиперссылками)

Страница 5
Страница 8
Страница 3
Страница 2
Страница 1
Страница 5
Страница 8
Страница 10
Страница 12
Страница 4
Страница 7
Страница 2
Страница 6
Страница 3
Страница 8
1
2
4
3
5
6
8
7
9
10
12
11
Выполнила учитель информатики и ИКТ Стасева  Маргарита Сергеевна


ГИПЕРТЕКСТ

        ГИПЕРТЕКСТ – это текст, организованный так, что его можно просматривать в последовательности смысловых связей между его отдельными фрагментами. Такие связи называются гиперсвязями (гиперссылками)

Страница 5
Страница 8
Страница 3
Страница 2
Страница 1
Страница 5
Страница 8
Страница 10
Страница 12
Страница 4
Страница 7
Страница 2
Страница 6
Страница 3
Страница 8
1
2
4
3
5
6
8
7
9
10
12
11
Выполнила учитель информатики и ИКТ Стасева  Маргарита Сергеевна


ГИПЕРТЕКСТ

        ГИПЕРТЕКСТ – это текст, организованный так, что его можно просматривать в последовательности смысловых связей между его отдельными фрагментами. Такие связи называются гиперсвязями (гиперссылками)

Страница 5
Страница 8
Страница 3
Страница 2
Страница 1
Страница 5
Страница 8
Страница 10
Страница 12
Страница 4
Страница 7
Страница 2
Страница 6
Страница 3
Страница 8
1
2
4
3
5
6
8
7
9
10
12
11
Выполнила учитель информатики и ИКТ Стасева  Маргарита Сергеевна
Главное неудобство хранения текстов в файлах состоит в том, что прочитать их можно только с помощью компьютера…
Иногда бывает так, что текст, состоящий из букв русского алфавита, полученный с другого компьютера, невозможно прочитать.
Выполнила учитель информатики и ИКТ Стасева  Маргарита Сергеевна
Ребята, как вы думаете, почему это происходит?
Выполнила учитель информатики и ИКТ Стасева  Маргарита Сергеевна
Так как представлены тексты в памяти компьютера?
Текст состоит из отдельных символов, к которым относят не только буквы (заглавные или строчные, латинские или русские), но и цифры, знаки препинания, спецсимволы типа "=", "(", "%" и даже пробелы между словами).
 Это могут быть математические или химические формулы, номера телефонов, числовые таблицы.
Выполнила учитель информатики и ИКТ Стасева  Маргарита Сергеевна
Как называется множество символов, с помощью которых записывается текст?
алфавитом
N = 2b
Формула определения количества информации?
где N – мощность алфавита (количество символов),
b – количество бит (информационный вес символа)
В алфавит мощностью 256 символов можно поместить практически все необходимые символы. Такой алфавит называется достаточным.
Вспомним...
Выполнила учитель информатики и ИКТ Стасева  Маргарита Сергеевна
 Тексты вводятся в память компьютера с помощью …. На … написаны привычные нам символы.

В оперативную память они попадают в двоичном коде. Это значит, что каждый символ представляется 8-разрядным двоичным кодом.

Теперь возникает вопрос, какой именно восьмиразрядный двоичный код поставить в соответствие каждому символу?
Выполнила учитель информатики и ИКТ Стасева  Маргарита Сергеевна
Все символы компьютерного алфавита пронумерованы от 0 до 255.
Каждому номеру соответствует восьмиразрядный двоичный код от 00000000 до 11111111.
Этот код просто порядковый номер символа в двоичной системе счисления.

0
255
000000
111111
Выполнила учитель информатики и ИКТ Стасева  Маргарита Сергеевна
Таблица, в которой всем символам компьютерного алфавита поставлены в соответствие порядковые номера, называется таблицей кодировки.
Для разных типов ЭВМ используются различные таблицы кодировки. Международным стандартом для ПК стала таблица ASCII (Американский стандартный код для информационного обмена American Standard Code for Information Interchange )
ASCII делится на:
Выполнила учитель информатики и ИКТ Стасева  Маргарита Сергеевна
Кодовая таблица ASCII
American Standard Code for Information Interchange
коды  от 0 до 31

функциональные
клавиши
коды  от 128 до 255

национальный алфавит
коды  от 32 до 127
буквы английского алфавита,
знаки математических  операций и т.д

Выполнила учитель информатики и ИКТ Стасева  Маргарита Сергеевна

В таблице кодировки буквы (прописные и строчные) располагаются в алфавитном порядке, а цифры упорядочены по возрастанию значений – это принцип последовательного кодирования алфавита.

Выполнила учитель информатики и ИКТ Стасева  Маргарита Сергеевна
КОИ8-Р
CP1251
CP866
Mac
ISO
Выполнила учитель информатики и ИКТ Стасева  Маргарита Сергеевна
Каждый символ компьютерного текста весит 1 байт!
Пример 1. Сколько бит памяти компьютера занимает слово МИКРОПРОЦЕССОР?
Выполнила учитель информатики и ИКТ Стасева  Маргарита Сергеевна

01100110     01101001     01101100      01100101

disk
Выполнила учитель информатики и ИКТ Стасева  Маргарита Сергеевна
Ребята, как вы думаете, почему это происходит?
Выполнила учитель информатики и ИКТ Стасева  Маргарита Сергеевна

Пример 2. С помощью таблицы ASCII закодировать и декодировать слова
Link
      01001100  01101001  01101110  01101011
2)   Класс
      11001010  11101011  11100000  11110001  11110001
3)  01010111  01101001  01101110  01100100 01101111 01110111  01110011
  Windows

Выполнила учитель информатики и ИКТ Стасева  Маргарита Сергеевна