title: Конспект урока "Акробатические упражнения - Последовательное выполнение кувырков вперед" 4 класс

extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
                           Для учащихся 4 КЛАССА.

     Тема урока:           «Акробатические упражнения – Последовательное
                      выполнение      кувырков вперед»

Основные задачи:

   1. Восстановить навыки учащихся в выполнении акробатических упражнений,
       группировки, переката назад, совершенствовать учащихся в технике их
      выполнения.
   2. Ознакомить учащихся с техникой выполнения двух кувырков вперед и
      научить
             их выполнению.
   3. Содействовать развитию координации движений, мышечной силы, гибкости
        средствами ритмической гимнастики.
   4. Воспитывать дисциплинированность, согласованность действий при
      выполнении акробатических упражнений.
   5. Способствовать освоению знаний учащихся о технике выполнения двух
      кувырков вперед.

Место проведения занятия: Спортивный зал 24х12.

Время проведения:

Необходимое оборудование и инвентарь:

    • Гимнастические маты
    • ТСО – музыкальный центр
    • Малые обручи

Дата проведения занятия

Конспект составила Марьяшина Татьяна Константиновна.
Учитель физической культуры ГБОУ СОШ № 274

|Части     |Частные задачи к|Содержание    |         |               |Здоровьесберегающие технологии      |
|занятия   |конкретным видам|учебного      |Дозировка|Организационно-|                                    |
|и их      |упражнений      |материала     |         |методические   |                                    |
|продолжи- |                |              |         |указания       |                                    |
|тельность |                |              |         |               |                                    |
|1         |2               |3             |4        |5              |6                                   |
|1. Вводно-|Обеспечить      | 1. Построение|25-30    |Требовать от   |Стимулирующие.  Они позволяют       |
|подготови-|начальную       |учащихся в    |сек.     |учащихся       |активизировать собственные силы     |
|тельная   |организацию и   |одну шеренгу, |         |согласованности|организма, использовать его ресурсы |
|часть     |готовность      |обмен         |         |действий,      |для выхода  из нежелательного       |
|(15 мин)  |учащихся        |приветствиями.|         |быстроты и     |состояния. Примерами могут быть –   |
|          |к занятию.      |              |         |четкости       |температурное закаливание,          |
|          |                |              |         |выполнения     |физические                          |
|          |                |              |         |команд.        |нагрузки.                           |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|Вводно-   |                |              |         |               |                                    |
|подготови-|                |              |         |               |                                    |
|тельная   |                |              |         |               |                                    |
|часть     |                |              |         |               |                                    |
|(15 мин)  |                |              |         |               |                                    |
|          |Создать целевую |2. Сообщение  |25-30    |Обеспечить     |                                    |
|          |установку       |задач занятия |сек.     |предельную     |                                    |
|          |на достижение   |учащимся.     |         |конкретность   |                                    |
|          |конкретных      |              |         |задач урока,   |                                    |
|          |результатов     |              |         |доступность    |                                    |
|          |предстоящей в   |              |         |понимания их   |                                    |
|          |уроке           |              |         |формулировок.  |                                    |
|          |деятельности.   |              |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |Содействовать   |3. Ходьба в   |2 мин.   |Следить за     |                                    |
|          |общему          |обход зала в  |         |сохранением    |                                    |
|          |разогреванию и  |колонне по    |         |правильной     |                                    |
|          |постепенному    |одному в      |         |осанки при всех|                                    |
|          |введению        |чередовании с |         |видах          |                                    |
|          |организма       |заданием:     |         |передвижений.  |                                    |
|          |учащихся в      |1. на носках  |15-20 м. |Акцентировать  |                                    |
|          |работу.         |2. на пятках. |10 раз   |внимание       |                                    |
|          |                |3. по сигналу-|         |учащихся на    |                                    |
|          |                |прыжок вверх, |         |сохранение     |                                    |
|          |                |хлопок над    |         |принятой       |                                    |
|          |                |головой.      |         |дистанции      |                                    |
|          |                |              |         |Смену способов |                                    |
|          |                |              |         |передвижения   |                                    |
|          |                |              |         |выполнять по   |                                    |
|          |                |              |         |сигналу        |                                    |
|          |                |              |         |учителя:       |                                    |
|          |Активизировать  |4. Бег в      |2 мин    |Обратить       |Защитно-профилактические.  Это      |
|          |работу          |умеренном     |         |внимание на    |выполнение санитарно-гигиенических  |
|          |сердечно-сосудис|темпе с       |         |необходимость  |норм и требований. Ограничение      |
|          |той и           |сохранением   |         |самоконтроля за|предельной нагрузки, исключающей    |
|          |дыхательной     |дистанции в 3 |         |техникой бега  |переутомление. Использование        |
|          |систем          |шага.         |         |(правильность  |страховочных средств и защитных     |
|          |организма.      |              |         |постановки     |приспособлений в спортзалах,        |
|          |                |              |         |стоп).         |исключающих  травматизм             |
|          |Способствовать  |              |15 сек   |Указать на вдох|                                    |
|          |расслаблению    |5. Ходьба в   |         |носом, и       |                                    |
|          |мышц, спокойному|обход зала.   |         |удлинённый     |                                    |
|          |дыханию.        |На счет  -1-2 |         |выдох ртом.    |                                    |
|          |                |- вдох        |         |               |                                    |
|          |                |-1-4- выдох.  |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |Организовать    |6. Ходьба в   |25-30    |Выполнять под  |                                    |
|          |учащихся к      |заданном      |сек.     |счет и по      |                                    |
|          |выполнению      |темпе,        |         |команде        |                                    |
|          |общеразвивающих |перестроение  |         |учителя.       |                                    |
|          |упражнений      |из колонны по |         |               |                                    |
|          |                |одному в      |         |               |                                    |
|          |                |колонну по    |         |               |                                    |
|          |                |четыре с      |         |               |                                    |
|          |                |одновременным |         |               |                                    |
|          |                |поворотом     |         |               |                                    |
|          |                |налево в      |         |               |                                    |
|          |                |движении.     |         |               |                                    |
|          |Обеспечить      |7. Комплекс   |до 5 мин.|Комплекс       |                                    |
|          |функциональную  |Ритмической   |         |выполняется под|                                    |
|          |готовность      |гимнастики.   |         |музыку ансамбля|                                    |
|          |организма к     |              |         |Модерн Толкинг |                                    |
|          |действиям по    |              |         |«Шерри леди».  |                                    |
|          |освоению        |              |         |               |                                    |
|          |акробатических  |              |         |               |                                    |
|          |упражнений.     |              |         |               |                                    |
|          |Содействовать   |Упр.1.        |         |Упражнение     |Защитно-профилактические.  Это      |
|          |увеличению      |и.п.-о.с.     |         |выполнять в    |выполнение санитарно-гигиенических  |
|          |подвижности в   |1-4- правую на|4 раза   |умеренном      |норм и требований. Ограничение      |
|          |плечевых        |шаг в сторону |         |темпе.         |предельной нагрузки, исключающей    |
|          |голеностопных и |с четырьмя    |         |Слушать музыку.|переутомление. Использование        |
|          |тазобедренных   |пружинящими   |         |               |страховочных средств и защитных     |
|          |суставах.(упр.  |подъемами на  |         |               |приспособлений в спортзалах,        |
|          |№1-2).          |носки, круг   |         |               |исключающих  травматизм             |
|          |                |руками.       |         |Следить за     |                                    |
|          |                |              |         |хорошей        |                                    |
|          |                |Упр. 2.   и.п.|5 раз    |амплитудой при |                                    |
|          |                |стойка ноги   |         |выведении плеч |                                    |
|          |                |врозь         |         |вперед.        |                                    |
|          |                |1-с подъемом  |         |               |                                    |
|          |                |на носок      |         |               |                                    |
|          |                |согнув правую |         |               |                                    |
|          |                |на всю стопу, |         |               |                                    |
|          |                |правое плечо  |         |               |                                    |
|          |                |вперед, правую|         |               |                                    |
|          |                |руку на правое|         |               |                                    |
|          |                |бедро.        |         |               |                                    |
|          |                |2-и.п.        |         |               |                                    |
|          |                |3-4-повторить |         |               |                                    |
|          |                |счет          |         |               |                                    |
|          |                |«1-2»-с другой|         |               |                                    |
|          |                |ноги и руки.  |         |               |                                    |
|          |Содействовать   |Упр. 3. и.п.- |2 раза   |Следить за     |                                    |
|          |активному       |стойка руки к |         |наклоном       |                                    |
|          |растягиванию    |плечам.       |         |туловища.      |                                    |
|          |боковых и косых |1-правая в    |         |Колени прямые. |                                    |
|          |мышц туловища.  |сторону руки в|         |Руки четко в   |                                    |
|          |(упр.№3-4).     |стороны       |         |стороны.       |                                    |
|          |                |2-приставить  |         |               |                                    |
|          |                |правую в и.п. |         |               |                                    |
|          |                |3-4 повторить |         |               |                                    |
|          |                |счет 1-2 с    |         |               |                                    |
|          |                |другой ноги   |         |               |                                    |
|          |                |5-правую в    |         |               |                                    |
|          |                |сторону на    |         |               |                                    |
|          |                |носок с       |         |               |                                    |
|          |                |наклоном      |         |               |                                    |
|          |                |вправо руки в |         |               |                                    |
|          |                |стороны       |2 раза   |               |                                    |
|          |                |6-приставить  |         |Следить за     |                                    |
|          |                |правую, руки к|         |поворотом      |                                    |
|          |                |плечам        |         |туловища, рукой|                                    |
|          |                |7-8-повторить |         |коснуться      |                                    |
|          |                |счет 5-6 с    |         |колена.        |                                    |
|          |                |другой ноги.  |         |               |                                    |
|          |                |Упр.4. и.п.-  |         |               |                                    |
|          |                |стойка ноги   |         |               |                                    |
|          |                |врозь руки в  |         |               |                                    |
|          |                |стороны.      |         |               |                                    |
|          |                |1- полуприсед |         |               |                                    |
|          |                |на правой,    |         |               |                                    |
|          |                |левую согнуть |         |               |                                    |
|          |                |вперед с      |         |               |                                    |
|          |                |полуповоротом |         |               |                                    |
|          |                |туловища      |         |               |                                    |
|          |                |налево, руки  |         |               |                                    |
|          |                |согнуть до    |         |               |                                    |
|          |                |касания правым|         |               |                                    |
|          |                |локтем левого |         |               |                                    |
|          |                |колена.       |         |               |                                    |
|          |                |2-и.п.        |         |               |                                    |
|          |                |3-4- повторить|         |               |                                    |
|          |                |счет 1-2 с    |         |               |                                    |
|          |                |другой ноги.  |         |               |                                    |
|          |Содействовать   |Упр.5. и.п.-  |         |Следить за     |Компенсаторно-нейтрализующие        |
|          |повышению       |стойка ноги   |         |положением     |технологии. Это физкультминутки,    |
|          |эластичности    |врозь, руки  в|         |головы, голова |физкультпаузы, которые в какой-то   |
|          |мышц поясничного|стороны       |4 раза   |вниз,          |мере нейтрализуют неблагоприятное   |
|          |отдела спины.   |1- полуприсед |         |упражнение     |воздействие статичности уроков.     |
|          |                |на правой,    |         |выполнять в    |                                    |
|          |                |левую согнуть |         |среднем темпе, |                                    |
|          |                |вперед с      |         |слушать музыку.|                                    |
|          |                |небольшим     |         |               |                                    |
|          |                |наклоном      |         |               |                                    |
|          |                |вперед, правая|         |               |                                    |
|          |                |на левой      |         |               |                                    |
|          |                |голову вниз.  |         |               |                                    |
|          |                |2-и.п.        |         |               |                                    |
|          |                |3-4 –повторить|         |               |                                    |
|          |                |счет 1-2 с    |         |               |                                    |
|          |                |другой ноги.  |         |               |                                    |
|          |Содействовать   |Упр.6. и.п.   |         |Следить за     |                                    |
|          |увеличению      |стойка руки на|         |осанкой. Спина |                                    |
|          |эластичности    |пояс.         |         |прямая.        |                                    |
|          |мышечной ткани  |1-выпад       |         |Обратить       |                                    |
|          |туловища, ног, и|вправо, правую|4 раза   |внимание на    |                                    |
|          |подвижности в   |руку вперед,  |         |слитность      |                                    |
|          |суставах.       |пальцы        |         |выполнения     |                                    |
|          |                |развести в    |         |упражнения.    |                                    |
|          |                |стороны       |         |               |                                    |
|          |                |2-приставить  |         |               |                                    |
|          |                |левую, правую |         |               |                                    |
|          |                |руку согнуть к|         |               |                                    |
|          |                |плечу кисть в |         |               |                                    |
|          |                |кулак.        |         |               |                                    |
|          |                |3-8-повторить |         |               |                                    |
|          |                |счет 1-2 ещё 3|         |               |                                    |
|          |                |раза.         |         |               |                                    |
|          |                |повторить     |         |               |                                    |
|          |                |упражнение в  |         |               |                                    |
|          |                |другую        |         |               |                                    |
|          |                |сторону.      |         |               |                                    |
|          |Содействовать   |Упр.7. и.п. – |2 раза   |Обратить       |                                    |
|          |развитию мышц   |о.с.          |         |внимание на    |                                    |
|          |спины и брюшного|1-упор присев |         |положение      |                                    |
|          |пресса.         |2-толчком ног |         |головы, голова |                                    |
|          |                |упор лежа     |         |вперед,        |                                    |
|          |                |3-толчком ног |         |туловище не    |                                    |
|          |                |упор присев   |         |прогибать,     |                                    |
|          |                |4-и.п.        |         |живот втянуть. |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |Содействовать   |Упр.8. и.п.   |2 раза   | Следить за    |                                    |
|          |увеличению      |стойка ноги   |         |положением рук.|                                    |
|          |подвижности мышц|врозь.        |         |Спина прямая.  |                                    |
|          |коленного и     |1-полуприсед  |         |Упражнение     |                                    |
|          |голеностопного  |руки вперед   |         |выполнять в    |                                    |
|          |сустава.        |2-полуприсед  |         |заданном темпе |                                    |
|          |                |руки вверх    |         |музыки.        |                                    |
|          |                |3- полуприсед |         |               |                                    |
|          |                |руки вперед   |         |               |                                    |
|          |                |4-полуприсед  |         |               |                                    |
|          |                |руки          |         |               |                                    |
|          |                |3-4-наклон    |         |               |                                    |
|          |                |влево         |         |               |                                    |
|          |                |5-6-наклон    |         |               |                                    |
|          |                |вниз          |         |               |                                    |
|          |                |7-8-наклон    |         |               |                                    |
|          |                |назад         |         |               |                                    |
|          |Содействовать   |Упр.9. и.п.   |         |Упражнение     |                                    |
|          |увеличению      |стойка ноги   |         |выполнять в    |                                    |
|          |эластичности    |врозь         |         |заданном темпе |                                    |
|          |косых мышц      |1-2-наклон    |2 раза   |музыки.        |                                    |
|          |туловища.       |вправо        |         |               |                                    |
|          |                |3-4-наклон    |         |               |                                    |
|          |                |влево         |         |               |                                    |
|          |                |5-6-наклон    |         |               |                                    |
|          |                |вниз          |         |               |                                    |
|          |                |7-8-наклон    |         |               |                                    |
|          |                |назад         |         |               |                                    |
|          |Развивать       |Упр.10. и.п.  |         |Энергичный     |Стимулирующие.  Они позволяют       |
|          |координацию     |о.с.          |         |толчок. Носки  |активизировать собственные силы     |
|          |движений в      |1-4-с         |4раза    |оттянуть.      |организма, использовать его ресурсы |
|          |прыжках,        |подскоком на  |         |               |для выхода  из нежелательного       |
|          |(упр.10-12).    |левой, мах    |         |               |состояния. Примерами могут быть –   |
|          |                |правой        |         |               |температурное закаливание,          |
|          |                |вперед        |         |               |физические                          |
|          |                |5-8- повторить|         |               |нагрузки.                           |
|          |                |счет 1-4- с   |         |               |                                    |
|          |                |другой ноги   |         |               |                                    |
|          |                |Упр.11. и.п.  |         |Энергичный     |                                    |
|          |                |о.с.          |         |толчок. Носки  |                                    |
|          |                |1-подскок на  |         |оттянуть. Спина|                                    |
|          |                |правой, с     |2 раза   |прямая.        |                                    |
|          |                |махом левой   |         |               |                                    |
|          |                |в сторону.    |         |               |                                    |
|          |                |2-приставляя  |         |               |                                    |
|          |                |левую,        |         |               |                                    |
|          |                |повторить счет|         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |раз           |         |               |                                    |
|          |                |3-4-повторить |         |               |                                    |
|          |                |счет 1-4 с    |         |               |                                    |
|          |                |другой ноги.  |         |               |                                    |
|          |                |Упр.12. и.п.  |         |Обратить       |                                    |
|          |                |о.с.          |2 раза   |внимание на    |                                    |
|          |                |1- прыжок ноги|         |положение рук  |                                    |
|          |                |врозь         |         |при прыжках.   |                                    |
|          |                |2-прыжок ноги |         |Счет 1-руки    |                                    |
|          |                |вместе        |         |вверх, счет    |                                    |
|          |                |3-4 повторить |         |2-руки к       |                                    |
|          |                |счет 1-2      |         |плечам.        |                                    |
|          |                |Упр.13. смотри|         |Следить за     |Защитно-профилактические.  Это      |
|          |                |упражнение № 6|4 раза   |осанкой, спина |выполнение санитарно-гигиенических  |
|          |                |              |         |прямая.        |норм и требований. Ограничение      |
|          |                |              |         |Обратить       |предельной нагрузки, исключающей    |
|          |                |              |         |внимание на    |переутомление. Использование        |
|          |                |              |         |слитное        |страховочных средств и защитных     |
|          |                |              |         |выполнение     |приспособлений в спортзалах,        |
|          |                |              |         |упражнения.    |исключающих  травматизм             |
|2.        |Организовать    |8.            |1 мин.   |Распределить по|Компенсаторно-нейтрализующие        |
|Основная  |учащихся для    |Перестроение  |         |группам для    |технологии. Это физкультминутки,    |
|Часть     |выполнения      |из 3-х шеренг |         |установки      |физкультпаузы, которые в какой-то   |
|(20 мин)  |акробатических  |в одну.       |         |акробатических |мере нейтрализуют неблагоприятное   |
|          |упражнений      |Установка     |         |дорожек.       |воздействие статичности уроков.     |
|          |                |акробатических|         |               |                                    |
|          |                |дорожек из    |         |               |                                    |
|          |                |гимнастических|         |               |                                    |
|          |                |матов.        |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |Восстановить    |9. и.п. о.с.  |3 раза   |Акцентировать  |                                    |
|          |навыки учащихся |1- упор присев|         |внимание       |                                    |
|          |в   выполнении  |2- группировка|         |учащихся на    |                                    |
|          |акробатических  |3- держать    |         |положение      |                                    |
|          |упражнений,     |4- и.п.       |         |головы и рук во|                                    |
|          |группировки,    |              |         |время          |                                    |
|          |переката назад, |              |         |группировки.   |                                    |
|          |совершенствовать|              |         |               |                                    |
|          |учащихся в      |              |         |               |                                    |
|          |технике их      |              |         |               |                                    |
|          |выполнения.     |              |         |               |                                    |
|          |Упр (9-11).     |              |         |               |                                    |
|          |                |10. и.п. упор |10 раз   |Обратить       |                                    |
|          |                |присев.       |         |внимание на    |                                    |
|          |                |перекат назад |         |умеренную      |                                    |
|          |                |в группировке.|         |амплитуду      |                                    |
|          |                |              |         |перекатов.     |                                    |
|          |                |11. и.п. лёжа |2 раза   |Во время       |                                    |
|          |                |на спине.     |         |переката колени|                                    |
|          |                |1-4 перекаты  |         |не сгибать,    |                                    |
|          |                |боком.        |         |руки на грудь. |                                    |
|          |                |12. и.п.упор  |2 раз    |Во время       |                                    |
|          |                |присев.       |         |переката голова|                                    |
|          |                |1-4 перекат   |         |между коленями.|                                    |
|          |                |боком в       |         |               |                                    |
|          |                |группировке.  |         |               |                                    |
|          |                |13. и.п. лежа |         |Обратить       |                                    |
|          |                |на спине      |1 раз    |внимание на    |                                    |
|          |                |1-2 перекат   |         |резкое принятие|                                    |
|          |                |боком         |         |группировки.   |                                    |
|          |                |3-4 перекат   |         |               |                                    |
|          |                |боком в       |         |               |                                    |
|          |                |группировке.  |         |               |                                    |
|          |Восстановить    |14. и.п. о.с. |5 раз    |Акцентировать  |                                    |
|          |навык выполнения|1-упор присев |         |внимание       |                                    |
|          |кувырка вперед и|2-3 кувырок   |         |учащихся на    |                                    |
|          |совершенствовать|вперед        |         |постановку рук,|                                    |
|          |учащихся в его  |4-и.п.        |         |положение      |                                    |
|          |выполнении.     |              |         |головы и       |                                    |
|          |                |              |         |группировку во |                                    |
|          |                |              |         |время          |                                    |
|          |                |              |         |выполнения     |                                    |
|          |                |              |         |кувырка вперед.|                                    |
|          |                |              |         |Выполнять      |                                    |
|          |                |              |         |упражнение по  |                                    |
|          |                |              |         |сигналу        |                                    |
|          |                |              |         |учителя.       |                                    |
|          |Ознакомить      |15. и.п. упор |2 раза   |Использовать   |Информационно-обучающие технологии. |
|          |учащихся с      |присев.       |         |личный показ,  |Обеспечивают учащимся уровень       |
|          |техникой        |1-2 кувырок   |         |акцентируя     |грамотности, необходимый для        |
|          |выполнения двух |вперед        |         |внимания       |эффективной заботы о здоровье.      |
|          |кувырков вперед.|3- прыжком    |         |учащихся на    |                                    |
|          |                |упор присев с |         |переход ко     |                                    |
|          |                |постановкой   |         |второму        |                                    |
|          |                |рук.          |         |кувырку.       |                                    |
|          |                |4. и.п.       |         |               |                                    |
|          |                |              |         |               |                                    |
|          |                |Два кувырка   |         |               |                                    |
|          |                |вперед        |         |               |                                    |
|          |Содействовать   |16.  Два      |3 раза   |Использовать   |Информационно-обучающие технологии. |
|          |формированию    |кувырка вперед|         |личный показ,  |Обеспечивают учащимся уровень       |
|          |навыка          |              |         |акцентируя     |грамотности, необходимый для        |
|          |выполнения двух |              |         |внимания       |эффективной заботы о здоровье.      |
|          |кувырков вперед |              |         |учащихся на    |Компенсаторно-нейтрализующие        |
|          |в облегченных   |              |         |переход ко     |технологии. Это физкультминутки,    |
|          |условиях.       |              |         |второму        |физкультпаузы, которые в какой-то   |
|          |                |              |         |кувырку.       |мере нейтрализуют неблагоприятное   |
|          |                |              |         |               |воздействие статичности уроков.     |
|          |                |17. и.п. о.с. |         |               |                                    |
|          |                |на горке      |         |Обратить       |                                    |
|          |                |матов.        |         |внимание       |                                    |
|          |                |1-упор присев |         |учащихся на    |                                    |
|          |                |2- кувырок    |         |выполнение     |                                    |
|          |                |вперед        |         |группировки    |                                    |
|          |                |3- упор присев|         |после первого  |                                    |
|          |                |4- кувырок    |         |кувырка.       |                                    |
|          |                |вперед.       |         |Использовать   |                                    |
|          |                |              |         |страховку      |                                    |
|          |                |              |         |учителем.      |                                    |
|          |                |              |         |               |Информационно-обучающие технологии. |
|          |Повторить       |18. Выполнение|         |Упражнение     |Обеспечивают учащимся уровень       |
|          |выполнение двух |двух кувырков |5 раз    |выполнять в    |грамотности, необходимый для        |
|          |кувырков вперед |вперед, без   |         |умеренном      |эффективной заботы о здоровье.      |
|          |в более сложных |горки матов.  |         |темпе.         |                                    |
|          |условиях и      |              |         |Использовать   |                                    |
|          |отрабатывать    |              |         |страховку      |                                    |
|          |технику         |              |         |учителем.      |                                    |
|          |упражнения в    |              |         |Строго следить |                                    |
|          |заданном темпе. |              |         |за             |                                    |
|          |                |              |         |правильностью  |                                    |
|          |                |              |         |выполнения     |                                    |
|          |                |              |         |упражнения.    |                                    |
|3.        |Организовать    |19. Уборка    |2 мин    |Убирать маты в |Компенсаторно-нейтрализующие        |
|Заключи-  |занимающихся к  |гимнастических|         |группах, по    |технологии. Это физкультминутки,    |
|тельная   |заключительной  |матов.        |         |команде        |физкультпаузы, которые в какой-то   |
|часть     |части урока.    |Построение в  |         |учителя.       |мере нейтрализуют неблагоприятное   |
|(5-6 мин) |                |одну шеренгу. |         |               |воздействие статичности уроков.     |
|          |Содействовать   |20. Ходьба в  |2 мин.   |Акцентировать  |                                    |
|          |оптимизации     |обход зала в  |         |внимание       |                                    |
|          |функционального |колонне по    |         |учащихся на    |                                    |
|          |состояния       |одному и      |         |ритме дыхания, |                                    |
|          |организма       |выполнение    |         |на плавном     |                                    |
|          |занимающихся.   |упражнений в  |         |выполнении     |                                    |
|          |                |глубоком      |         |упражнений на  |                                    |
|          |                |дыхании и на  |         |расслабление   |                                    |
|          |                |расслабление  |         |мышц.          |                                    |
|          |                |групп мышц.   |         |               |                                    |
|          |Содействовать   |Подведение    |2 мин    |Стимулировать  |                                    |
|          |осмыслению      |итогов. Оценка|         |учащихся к     |                                    |
|          |учащимися       |степени       |         |самоанализу    |                                    |
|          |результативности|решения       |         |результативност|                                    |
|          |собственной     |поставленных  |         |и собственной  |                                    |
|          |учебно-познавате|задач.        |         |деятельности на|                                    |
|          |льной           |Выделение     |         |уроке          |                                    |
|          |деятельности.   |лучших и      |         |               |                                    |
|          |                |выставление   |         |               |                                    |
|          |                |оценок за     |         |               |                                    |
|          |                |урок.         |         |               |                                    |


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация к уроку алгебры 8 класс "Квадратные уравнения"


title: Развлечение во второй младшей группена тему "Папа, мама, я - отличная семья!"

extracted_text:
 Ханты - Мансийский автономный округ - Югра
Октябрьский район
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида «Ромашка»

	Развлечение во второй младшей группе
на тему
«Папа, мама, я — отличная семья! ".

подготовила   Яковлева
Марина Витальевна
воспитатель

2016

Задачи: Воспитывать у детей любовь и уважение к своей семье, доставить детям и взрослым радость от взаимодействия друг с другом в двигательно-игровой деятельности; помочь установить эмоционально-тактильный доверительный контакт родителей и детей; способствовать эмоциональному сближению взрослого и ребёнка.

Ведущий: Солнце встало, день настал,
         Праздник утром рано встал,
         И пошёл гулять по свету,
         Огибая всю планету.
         К нам он тоже забежал,
         Счастье, радость всем раздал.
         Ведь мы вместе, ты да я,
         Очень дружная семья!
Здравствуйте, дорогие гости! Сегодня у нас необычный праздник "Папа, мама, я — отличная семья! ". Почему семья? Потому что это самое дорогое, что есть у любого человека. Мы поздравляем всех вас с этим чудесным праздником  и приглашаем принять участие в нашем развлечении. Давайте поприветствуем наших любимых детей!
Дети под  музыку заходят в зал (Барбарики «Дружба»)
Ведущий: Что такое семья – понятно всем. Семья – это дом. Семья – это мир, где царят любовь, преданность и самопожертвование. Это одни на всех радости и печали. Это привычки и традиции. А ещё это опора во всех бедах и несчастьях. Это крепость, за стенами которой могут царить лишь покой и любовь. Послушайте, какие замечательные  стихотворения приготовили в подарок ваши дети.
1 ребенок: У каждого на свете
Должны быть папа с мамой.
2 ребенок: У тех, кто всех послушней
И непослушных самых.
3 ребенок: У каждого на свете
                   Должны быть братья сестры.
4 ребенок: Чтоб жизнь была веселой
                     И от улыбок пестрой.
5 ребенок: У каждого на свете:
Детишек, птиц, зверья.
6 ребенок: Должны быть те, кто дорог
Родимая семья.
7 ребенок: У каждого на свете
Должны быть папа с мамой.
8 ребенок: Семья большое счастье
Подарок самый- самый!
Ведущий: Этот праздник сегодня
Дню семьи посвящаем,
И концерт наш весёлый
Мы для вас начинаем!
Сегодня мы собрались семьями, чтобы получить заряд бодрости, поделиться семейным теплом, согреть душой и сердцем детей.
Друзья, сегодня самое почётное место на нашей сцене занимает ромашка.
Именно этот цветок стал символом праздника Дня семьи.
Нашим семьям предстоит совершить путешествие на паровозе, который будет останавливаться на различных станциях, а машинистом паровоза буду я. Каждая станция имеет свое название, и все, проезжающие через ту или иную станцию, должны выполнить предлагаемые задания – только тогда можно будет ехать дальше.
И так, внимание, наш поезд отправляется, просьба пассажиров занять свои места. Поехали! (звучит ритмопластика «Паровоз»)
Внимание, внимание! Наш паровозик прибывает на станцию «Разминочная».
Предлагаю всем размяться перед длинной дорогой и приглашаю всех участников путешествия на танец «Давайте, все делать, как я».
Молодцы, а сейчас предлагаю взрослым ответить на вопросы.
1. Для чего детям дают соску-пустышку? (Чтобы не болтали, чтобы не плевались, чтобы не курили, чтобы не плакали)
2. Как называется народный весенний праздник? (Хлебница, яичница, масленица, конфетница)
3. Что есть у подушки кроме двух брюшек? (Четыре ушка, один ротик, два глазика, три ножки)
4. Чему детей учат в детском саду? (Плакать, баловаться, правилам поведения, драться)
5. В результате чего пострадал Кошкин дом? (Наводнение, землетрясение, ураган, пожар)
6. Как называется одна из сказок Шарля Перро? («Курочка в сережках», «Петушок в сапожках», «Кошка в сарафане», «Кот в сапогах»)
7. Что нужно было сделать Красной Шапочке, чтобы попасть в бабушкин дом? (Нажать на кнопочку, набрать код подъезда, дернуть за веревочку, показать удостоверение)
8. С какой жалобой пришел к Айболиту Барбос? (Меня курица клюнула в нос, я свой хвост отморозил в мороз, я несчастный больной старый пес, меня кашель замучил до слез)
А теперь, внимание, вопросы для вас ребята.
1. На чем летает Баба Яга (На венике, на метле, на пылесосе, на швабре)
2. Чем едят суп? (Вилками, руками, ложками, совочками)
3. Что чаше всего вешают на елку? (Шарики, тюбики, кубики, зубики)
4. Продолжите предложение: «Тили-тили  тили бом, загорелся… »
(Зайкин дом, кошкин дом, мишкин дом)
Ведущая: С разминкой вы справились на «отлично» - мы можем отправляться дальше. Поехали!
Внимание, внимание! Наш паровозик прибывает на станцию «Спортивная».
Хорошую семью объединяет дружба, умение действовать сообща. Я хочу подарить вам игру «Гусеница» и сами убедимся, как важны эти умения.
Каждая группа должна построиться в колонну по одному, держите впереди стоящего игрока за талию. Это «гусеница». По моей команде наши «гусеницы» поползут в разных направлениях, но выполнять будут одни и те же задания: «Поднимем правую ножку,
Поднимем левую ножку,
Присядем,
Прыгнем!»
«Гусеницы» не должны порваться!
А сейчас все ребята поиграют в игру «Лохматый пес»
(На роль ведущего выбирается один из взрослых, он садится в один конец зала и якобы спит).
Дети вместе с воспитателем подходят к «спящему» и говорят слова:
Вот сидит Лохматый пес,
В лапы свой, уткнувши нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему разбудим,
И посмотрим, что же будет?
(дети сначала топают ногами, потом хлопают руками, потом хлопают и топают. Лохматый пес просыпается и «лая» ловит детей. Дети бегут в противоположную сторону зала и садятся на скамейку Игра повторяется 2-3 раз) Дети садятся на места.)
Молодцы и взрослые и дети. А наш паровоз отправляется дальше. Поехали!
Внимание, внимание! Наш паровозик прибывает на станцию «Пальчиковые игры»
Ведущий: Ну а теперь предлагаю  нам немножко поиграть, свои пальчики размять.
Дети, сложив кисти рук в кулачки, по очереди разгибают пальчики, начиная с большого пальца
Этот пальчик большой -
Это папа дорогой.
Рядом с папой - наша мама.
Рядом с мамой - брат старшой.
Вслед за ним сестренка -
Милая девчонка.
И самый маленький крепыш -
Это славный ваш малыш.
Игра «Ладошки» (музыкальная пальчиковая игра).
Ведущий: Ребята, как хорошо мы поиграли. А наш паровоз отправляется дальше. Поехали!
Внимание, внимание! Наш паровозик прибывает на станцию «Загадки»
Ну а теперь покажем нашим родным, как мы любим и умеем отгадывать загадки.
-Мягкие лапки,
А в лапках царапки.
(Кошечка)
-Прыг да скок,
Длинные уши,
Белый бок.
(Зайка)
-Голодна — мычит,
Сыта — жуёт,
Малым ребяткам
Молоко даёт.
(Коровка)
-С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
А хвост колечком.
(Собачка)
-Беленькие пёрышки,
Да красный гребешок.
Кто это на жердочке?
(Петушок)
Ведущий: Много хороших пословиц и поговорок о семье сложено. Многие наверняка не раз слышали их, предлагаю вспомнить.
(Ведущий озвучивает начало пословиц и поговорок, а родители заканчивают их)
Не нужен клад,  когда в семье лад.
Дом вести  не бородой трясти.
Каково на дому  таково и самому.
В гостях хорошо, а дома лучше.
Когда семья вместе и сердце на месте.
Красна изба не углами, красна пирогами.
В родной семье  и каша гуще.
Согласную семью  и горе не берёт.
В семье любовь да совет так и нужды нет.
Дружная семья  и землю превращает в золото.
Дети не в тягость, а в радость.
Ведущий: Молодцы, какие у нас смышленые родители! Эти слова, ребята, волшебные. Когда в семье царят добро, правда, вежливость и любовь друг к другу, она крепкая и счастливая.
 ДИДАКТИЧЕСКАЯ  ИГРА «КТО У ВАС В ДОМЕ ЧТО ДЕЛАЕТ»
— Кто дома моет посуду? (мама)
                                      — Кто чинит розетку, стул? (папа)
                                      — Кто варит суп? (мама)
                                      — Кто конфеты ест? (я)
                                      — Кто носки вяжет? (бабушка, мама)
                                      — Кто сказку слушает? (я)
                                      — Кто соску сосет? (мы не сосем)
Ведущий. Ребята, давайте покажем, как родители выполняют работу по дому.
                              ИМИТАЦИОННАЯ ИГРА «ЧТО ДЕЛАЕТ МАМА»:
Воду в чайник наливает – с-с-с;                         Дети «наливают» воду.
кашу варит –ш-ш-ш;                                           Делают вращательные
движения.
пирожок печет-шлеп-шлеп-шлеп;                   «Пекут» пирожки.
белье стирает-шир-шир-шир.                           Трут кулачки друг о друга.
                              ИМИТАЦИОННАЯ ИГРА «ЧТО ДЕЛАЕТ ПАПА»
Пилит-джик-джик-джик;                                     Дети двигают ребром ладони.
пылесосит-у-у-у;                                                   Наклонившись, «пылесосят».
забивает гвозди-тук-тук-тук;                              Бьют кулачок о кулачок.
строгает-чик-чик-чик.                                          Двигают ладонью наискосок.
Ведущий:  Молодцы все те, кто играл, и не важно, кто победитель. Победила дружба! Самое главное, что мы все, еще раз сегодня напомнили друг другу,  об основных семейных сокровищах. Это совместный труд, отдых, занятия спортом. Чем бы вы не занимались,  всегда будьте вместе. Уважаемые родители, вы наверняка читаете своим детям сказки. Вот и проведем совместную викторину.
Дети и родители поочередно угадывают продолжение фраз
-Длинный хобот у (слона)
-Есть иголки у (ежа)
-Хвост пушистый у (лисы)
-Жало жжется у (осы)
-Уши длинные у (зайки)
-Крылья сильные у (чайки)
-У верблюда два (горба)
-Гребешок у (петушка)
-Пятачок у (поросенка)
-Ручки ножки у (ребенка)
-Чудо грива у (слона)
-Мама с папой у (меня)

Ведущий:  А сейчас переходим к приятным моментам.Выражаем глубокую признательность, родителям, принимающим активное и непосредственное участие в жизни детского сада.
Благодарим Вас за всестороннюю поддержку и внимание, за то, что, несмотря на занятость, нехватку времени, Вы находите в себе силы не поддаваться жизненным обстоятельствам. Желаем вам и дальше оставаться не равнодушными к жизни группы и детского сада, любить и понимать своих детей! Большое Вам спасибо!
Ведущий: Семья – основа государства,
Семья – основа жизни всей,
От одиночества лекарство,
И остров преданных людей.
Семейного желаем счастья,
Свою любовь не растерять,
В семейной жизни настоящей
Добро и радости познать.
Берегите свои семьи, заботьтесь друг о друге, любите своих родителей, помогайте родным и близким в беде! Будьте все здоровы и счастливы!
Ведущий:  Все сегодня молодцы,
Потрудились  от души!
И теперь чтоб не скучать,
Предлагаю дружно танцевать!
Общий танец «Танец маленьких утят»

Список использованной литературы:

1.Зарецкая Н. В., Роот З. Я. Внимание: дети!/Праздники в детском саду.   М:Айрис-Пресс, 2008 г.
2. Белая А.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов. - М.: ООО «Фирма «Издательства АСТ», 1999.


Презентация "Мой небесный календарь"


title: Презентация "Города-герои в Великой Отечественной войне"

extracted_text:
Города -герои
В Великой Отечественной войне
Список городов-героев в Великой Отечественной войнеПочетное звание «Город-герой» присваивалось Указом Президиума Верховного Совета СССР тем городам Советского Союза, жители которых проявили массовый героизм и мужество в защите Родины во время Великой Отечественной войны. Вот список городов-героев, с указанием года, в котором было присвоено это звание:Ленинград (Санкт-Петербург) - 1945 год*;Сталинград (Волгоград) – 1945 год*;Севастополь -1945 год*;Одесса – 1945 год*;Киев -1965 год;Москва -1965 год;Брест (крепость-герой) -1965 год;Керчь – 1973 год;Новороссийск -1973 год;Минск -1974 год;Тула -1976 год;Мурманск -1985 год;Смоленск -1985 год.
Волгоград
Город -герой
Город-герой Сталинград (Волгоград)
Название города, именем которого названо самое эпохальное сражение XX века, известно далеко за пределами бывшего Советского Союза. События, происходившие здесь в период с 17 июля 1942 по 2 февраля 1943 года, изменили ход всемирной истории. Именно здесь, на берегах красавицы Волги, был сломлен хребет немецко-фашистской военной машины. По словам Геббельса, сказанными им в январе 1943 года, потери в танках и автомобилях были сопоставимы с шестимесячным, в артиллерии — с трёхмесячным, в стрелковом оружии и миномётах — с двухмесячным производством III Рейха. Людские потери были для Германии и её союзников были ещё более ужасающими: более 1,5 миллиона пленных и погибших солдат и офицеров, включая 24 генерала.
Санкт-Петербург (Ленинград)
Город -герой
Среди 13 городов-героев Советского Союза, Ленинград стоит на особом месте - он единственный город, переживший почти 3-х летнюю блокаду (872 дня), но так и не сдавшийся врагам. Для Гитлера, мечтавшего полностью уничтожить и стереть город на Неве с лица земли, взятие Ленинграда было как вопросом личного престижа, так и престижа всей германской армии в целом; именно поэтому в немецкие войска, осаждавшие город, были спущены директивы, в которых говорилось, что взятие города является "военным и политическим престижем" вермахта. Благодаря непревзойдённому мужеству жителей и участников обороны города этот престиж был потерян в 1944 году, когда захватчики были отброшены от Ленинграда, и окончательно растоптан советскими войсками на руинах Рейхстага в мае 45-го...
Жители города и защитники заплатили страшную цену за удержание города: по разным оценкам, число погибших оценивается от 300 тысяч до 1,5 миллиона человек. На Нюрнбергском процессе была названа цифра 632 тыс. человек, из которых только 3 % погибли в результате боевых действий; оставшиеся 97 % умерли голодной смертью. На пике голода, пришедшегося на ноябрь 1941-го года, норма выдачи хлеба составляла 125 грамм (!!!) на человека в сутки. Несмотря на колоссальную смертность, суровые морозы, крайнюю истощённость войск и населения - город всё-таки выстоял.
Москва
Город -герой
Среди 13 городов-героев Советского Союза, город-герой Москва занимает особое место. Именно в битве под советской столицей мир весь мир увидел первое в истории поражение безупречно-отлаженной военной машины III Рейха. Именно здесь состоялась битва колоссального масштаба, равной которой всемирная история не знала ни до, ни после, и именно здесь советский народ продемонстрировал высшую степень мужества и героизма, которая потрясла мир.
Севастополь
Город -герой
Одним из самых стойких городов времён Великой Отечественной войны по праву считается город-герой Севастополь, который выдерживал ожесточённые атаки и осаду врага на протяжении 250 дней. Благодаря мужеству и непоколебимой стойкости защитников, Севастополь стал поистине народным городом-героем - первые книги с употреблением таких характеристик появились уже в 1941-42 гг.
С 30 октября 1941 по 4 июля 1942 гг. защитники города держали героическую оборону. За это время были предприняты четыре массированные атаки с целью взятия Севастополя, но натолкнувшись на упорное сопротивление солдат, матросов и горожан, защищавших город, немецко-фашистское командование было вынуждено сменить тактику - началась долгая осада с периодически вспыхивающими жестокими боями. После оставления города советскими властями, фашисты жестоко отыгрались на мирных жителях, уничтожив около 30 тысяч горожан за время управления городом.

Новороссийск
Город -герой
Одной из самых выдающихся страниц Великой Отечественной войны была оборона Новороссийска, длившаяся 393 дня (дольше в той войне оборонялся только Ленинград).

Врагу так и не удалось полностью взять город - крошечный участок Новороссийска в р-не цементных заводов перед стратегически важным Сухумийским шоссе оставался в руках советских солдат, хотя даже Совинформбюро 11 сентября 1942 года ошибочно сообщило об оставлении Новороссийска частями Красной Армии.
Другой героической вехой в обороне Новороссийска была десантная операция по захвату стратегического плацдарма, получившая название "Малая земля". В то время как основные силы десантников оказались скованы немецкой обороной, группа моряков из 274 человек под командованием майора Ц.Л. Куникова в ночь с 3-го на 4-е февраля 1943 года смогла захватить плацдарм площадью 30 кв. км, на который в течение 5 дней были переброшены значительные силы советских войск в составе 17 тысяч десантников при 21 орудии, 74 минометах, 86 пулеметах и 440 тоннами продовольствия и боеприпасов. За неполный месяц (с 4-го по 30-е апреля) десантниками было уничтожено более 20 тыс. чел. живой силы противника и значительное количество военной техники. Плацдарм удерживался в течение 225 дней вплоть до полного освобождения города 16 сентября 1943 года.

Керчь
Город -герой
Несмотря на постоянные репрессии, жители города нашли в себе силы сопротивляться захватчикам: многие горожане присоединились к остаткам советских войск, укрывшихся в Аджимушкайских каменоломнях. Сводный партизанский отряд из солдат Красной Армии и обитателей Керчи героически сражался с оккупантами с мая до октября 1942 года.
При проведении Керченско - Эльтигенской десантной операции в 1943 году, советским войскам удалось захватить небольшой плацдарм на окраине Керчи, а 11 апреля 1944 года город был окончательно освобождён подразделениями Красной Армии. Об ужасающей ярости тех боёв красноречиво говорит следующий факт: за участие в освобождении города 146 человек получили высшую государственную награду - Звезду Героя Союза ССР.
Тула
Город -герой
Тула - один из немногих городов-героев Великой Отечественной войны, который отбил все атаки противника и остался непокорённым. В течение 45 дней Тульской операции, длившейся с октября по декабрь 1941 года, находясь практически в полном окружении, защитники города не только выдержали массированные бомбардировки и яростные атаки противника, но и при практически полном отсутствии производственных мощностей (почти все основные предприятия были эвакуированы вглубь страны), умудрились отремонтировать 90 танков, более сотни артиллерийских орудий, а также наладить массовый выпуск минометов и стрелкового оружия (автоматов и винтовок).
Последняя попытка захвата города была предпринята немецкими войсками начале декабря 1941 года. Несмотря на всю ярость немецкого наступления, город удалось отстоять. Полностью исчерпав свои наступательные возможности, вражеские войска покинули территорию на подступах к городу.
Мурманск
Город -герой
Город-герой Мурманск в годы Великой Отечественной войны так и не был взят гитлеровским войсками, несмотря на усилия 150-тысячной немецкой армии и постоянные бомбардировки (по суммарному количеству сброшенных на город бомб и снарядов Мурманск уступает лишь Сталинграду). Город выдержал всё: и два генеральных наступления (в июле и сентябре), и 792 авианалёта, во время которых на город было сброшено 185 тыс. бомб (в иные дни гитлеровцы совершали до 18 налётов).
За время героической обороны в городе было разрушено до 80% зданий и строений, но город не сдался, и, наряду с обороной, продолжал приём конвоев от союзников, оставаясь при этом единственным портом Советского Союза, который был в состоянии их принимать.
Смоленск
Город -герой
Город-герой Смоленск оказался на острие атаки немецких войск, рвавшихся к Москве. Яростная битва за город, продолжавшаяся с 15 по 28 июля, оказалась одной из самых яростных на начальном этапе Великой Отечественной войны. Сражению за город предшествовали непрекращающиеся бомбардировки с воздуха, начавшиеся с первых дней войны (только за один день 24 июня гитлеровским лётчиками было сброшено более 100 крупных фугасных и более 2 тысяч зажигательных бомб, в результате чего был полностью разрушен центр города, сгорело более 600 жилых домов).
После отступления из города советских войск в ночь с 28-го на 29-е июля, Смоленская битва продолжалась вплоть до 10 сентября 1941 года. Именно в этой битве советским войскам удался первый крупный стратегический успех: 6 сентября 1941 года под Ельней советскими войсками было уничтожено 5 фашистских дивизий, и именно там 18 сентября впервые 4 дивизии Красной Армии получили почётное звание Гвардейских.
Гитлеровцы жестоко отомстили жителям Смоленска за стойкость и мужество: за время оккупации в городе и окрестностях было расстреляно более 135 тысяч мирных жителей и военнопленных, ещё 80 тысяч граждан было насильно вывезено в Германию. В ответ массово создавались партизанские отряды, которых уже к концу июля 1941 года насчитывалось 54 единицы при общей численности в 1160 бойцов.
Брест (брестская крепость)
Город -герой
Крепость-герой Брест (Брестская крепость), первой принявшая на себя удар массированной армады немецко-фашистских войск, является одним из самых ярких символов Великой Отечественной войны. О ярости проходивших здесь боёв свидетельствует один красноречивый факт: потери немецкой армии на подступах к крепости за первую неделю боёв составили 5% (!) от общего количества потерь на всём восточном фронте. И хотя организованное сопротивление было подавлено к исходу 26 июня 1941года, отдельные очаги сопротивления продолжались вплоть до начала августа.
Киев
Город -герой
в Киеве был создан Штаб обороны города, а несколько дней спустя началась героическая оборона украинской столицы, продолжавшаяся 72 дня (до 19 сентября 1941 года), в результате которой оборонявшимися советскими войсками и жителями города были уничтожены свыше 100 тыс. солдат и офицеров Вермахта.
После оставления Киева регулярными частями Красной Армии по приказу Ставки Верховного Главнокомандования, жителями города было организовано сопротивление захватчикам. За время оккупации подпольщиками были ликвидированы тысячи солдат германской регулярной армии, взорваны и выведены из строя более 500 автомобилей, пущено под откос 19 поездов, разгромлено 18 военных складов, пущено ко дну 15 катеров и паромов, спасено от угона в рабство более 8 тысяч киевлян
Минск
Город -герой
Город-герой Минск, находившийся в направлении главного удара гитлеровских войск, оказался в самом жернове ожесточённых боёв уже в первые дни войны. 25 июня 1941 года неудержимая лавина немецко-фашистских войск накатилась на город. Несмотря на ожесточённое сопротивление Красной Армии, город пришлось оставить к исходу дня 28 июня. Началась долгая оккупация, продлившаяся более трёх лет - до 3 июля 1944 года.
Несмотря на ужасы гитлеровской администрации (за время германского правления город лишился третьей части жителей - погибло более 70 тысяч горожан), захватчикам не удалось сломить волю минчан, которыми было создано одно из самых крупных подпольных соединений времён ВОВ, объединявшее примерно 9 тысяч человек, к которому прислушивались даже в Наркомате обороны СССР при планировании стратегических задач. Свои действия подпольщики (из которых более 600 человек были награждены орденами и медалями Советского Союза), корректировали с действовавшими в регионе 20 партизанскими отрядами, многие из которых впоследствии переросли в крупные бригады.
За время оккупации город подвергся колоссальным разрушениям: на момент освобождения советскими войсками 3 июля 1944 года, в городе оставалось всего лишь 70 уцелевших зданий. В воскресенье, 16 июля 1944 года, в Минске состоялся Партизанский парад в честь освобождения столицы Белоруссии от немецко-фашистских захватчиков.
Одесса
Город -герой
Одним из четырёх городов, впервые названными в статусе городов-героев в Приказе Верховного Главнокомандующего от 01.05.1945 года, была Одесса (наряду со Сталинградом, Ленинградом и Севастополем). Такой высокой чести город удостоился за героическую оборону в период с 5 августа по 16 октября 1941года. Эти 73 дня дорого обошлись немецким и румынским войскам, потери которых исчисляются 160 тысячами солдат и офицеров, более чем 200 самолётами, примерно сотней танков.
Защитники города так и не были побеждены: в период с 1 по 16 октября кораблями и судами Черноморского флота в обстановке строжайшей секретности из города были вывезены все имеющиеся войска (ок. 86 тыс. человек), часть гражданского населения (более 15 тыс. чел.), значительное количество вооружения и боевой техники.
Около 40 тысяч жителей города ушли в катакомбы и продолжали сопротивление вплоть до полного освобождения города войсками III Украинского флота 10 апреля 1944 года. За это время враг недосчитался более 5 тысяч солдат и офицеров, 27 эшелонов с военными грузами, 248 автомашин; партизанами было спасено от угона в немецкое рабство более 20 тыс. горожан.
В 2006 году был принят Федеральный закон «О почётном звании Российской Федерации «Город воинской славы». Звание «Город воинской славы» присваивается городам Российской Федерации, на территории которых или в непосредственной близости от которых в ходе ожесточённых сражений защитники Отечества проявили мужество, стойкость и массовый героизм. В списке городов воинской славы России Великий Новгород и Псков, Вязьма и Елец, Ельня и Воронеж, Курск и Ржев, Владикавказ и Малгобек, Ростов-на-Дону и Орёл, Белгород и Дмитров, Туапсе и Луга, Великие Луки и Козельск, Архангельск и Кронштадт, Наро-Фоминск и Полярный, Брянск и Владивосток, Тверь и Волоколамск, Тихвин и Старый Оскол, Колпино и Выборг, Анапа и Ковров, Калач-на-Дону и Нальчик, Ломоносов и Таганрог, Петропавловск-Камчатский и Малоярославец, Можайск и Хабаровск.
Город воинской славы Ростов-на-Дону
25 марта 2008 года в Москве состоялось заседание Российского организационного комитета «Победа», на котором восторжествовала историческая справедливость – наш любимый город Ростов-на-Дону стал десятым городом России, удостоенным высокого и почетного звания «Город воинской славы».
В соответствии с Федеральным законом, звание "Город воинской славы" присваивается российским городам, на территории которых в ходе ожесточенных сражений защитники Отечества проявили мужество, стойкость и массовый героизм. В городе, удостоенном почетного звания, будет установлена стела с изображением герба города и текстом указа Президента Российской Федерации о присвоении городу этого звания.
Город Ростов-на-Дону достоин такого почётного звания, ведь во время Великой Отечественной войны он четырежды становился ареной ожесточенных боев и дважды был оккупирован. 285 уроженцев Дона стали Героями Советского Союза, пять человек были удостоены этого звания дважды, а Семен Михайлович Буденный стал трижды Героем Советского Союза. Специальная государственная комиссия, расследовавшая все злодеяния немецких захватчиков и их пособников, отнесла город к пятнадцати городам Советского Союза, наиболее пострадавшим от оккупации в годы войны. За заслуги в годы войны и большой вклад в Победу Ростов-на-Дону был награжден орденом Отечественной войны первой степени.


title: Презентация "Стандартный вид числа" 8 класс

extracted_text:
Стандартный вид числа.Алгебра.8 класс
Выполнила Маркова В.С. Учитель математики МОУ СОШ р.п.Духовницкое

Вспомним:
                   10−1 = 0,1
                   100 = 1
                   101 = 10
                   102 = 100
                   103 = 1000
        Вывод:

Радиус земного шара, приблизительно равный 6,37 млн. м, записывают в виде
                     6,37 · 106 м.
Степень 106 равна 1 000 000 поэтому:
               6,37 · 106 м = 6 370 000 м
Каждое число, бóльшее 10, можно записать в стандартном виде:
              a · 10n, где 1 ≤ a ≤ 10
                                   n — натуральное число.
         Такая запись называется
                           стандартным видом числа.
            Показатель n называют порядком
                                      действительного числа «а»,
                                   а – его мантиссой

В стандартном виде в целой части числа (до запятой) может содержаться только одна цифра. Все остальные цифры должны стоять после (справа от) запятой.
Расстояние до Солнца – 150 000 000 км.
          записываем: 1,5∙108 км
          Диаметр молекулы воды :
                     d = 0,0000000003 м
           Запишем его более компактно:
                                            d = 3∙10-10

Чтобы привести число к стандартному                        виду, надо перенести в нём запятую так, чтобы она была сразу после первой значащей цифры, и полученное число умножить на 10k,
             где k подбирается так, чтобы
             произведение было равно данному
                 числу.

       Записать число в стандартном виде.
Скорость света равна V = 300 000 км/с.
V = 300000,0                 V=3∙105
Ответ: V = 3∙105    n= 5
 1 световой год равен
          30 860 000 000 000км.
               1с.г. = 30 860 000 000 000 =
                            =3,086∙1013км
                            m = 13

Вычислить и представить в стандартном виде
1) (0,2∙105) ∙ (1,4∙10-2) = 0,28∙103 =
                = 2,8∙10-1∙103 = 2,8∙102
                 m = 2
2) (0,004)2 = (4,0∙10-3)2 = 16∙10-6 =
                   = 1,6∙10∙10-6 = 1,6∙10-5
                            m = -5

Учебник:
                   стр.190 №…

Домашнее задание $ 35  №…
Спасибо  за внимание!
Использованные ресурсы
Фон http://pedsovet.su/load/412-1-0-29651
Теория http://math-prosto.ru/?page=pages/standard_form_number/standard_form_number.php
http://interneturok.ru/ru/school/algebra/8-klass/neravenstva/standartnyy-vid-polozhitelnogo-chisla


Презентация "Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия"


title: Презентация "Садовые цветы"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №24 ст. Кавказская муниципальное образование Кавказский район

ТЕМА

САДОВЫЕ ЦВЕТЫ
РАЗРАБОТАННО ВОСПЛИТАТЕЕМ
Кременской и.н.
Апрель 2016год

ЗАДАЧИ
-Закреплять умение узнавать и называть садовые
 цветы по внешнему виду;
-активизировать словарь детей
-развивать внимание, логическое мышление;
-развивать фиксацию взора;
-развивать зрительное восприятие.

Посмотрите - у оградыРасцвела царица сада.Не тюльпан и не мимоза,А в шипах красотка...
(Роза)

Из луковки вырос,Но в пищу негож.На яркий стаканчикЦветок тот похож.
(Тюльпан)

Листики в спирали гнутся,
И друг к другу жмутся,
А над ними те цветы,
Не бутоны, а духи,
Что же это за цветы?
(Лилия)

Белая, жёлтая, красная,
Холод переносит прекрасно,
Сорок дней цветёт и пахнет,
И цветок зовётся …
(Астра)

Белая - пребелая!Скромная - несмелая.Летом расцветает, Кто ж её не знает?Погадаем мы с Наташкой На застенчивой ... . (Ромашке)

Один из первых он в саду,
Весною расцветает,
И сдержанною красотой,
Своею привлекает!
 (Нарцисс)

Я травянистое растение С цветком сиреневого цвета, Но переставьте ударение И превращуся я в конфетку!
(Ирис)

Фиолетовый цветок,
В центре жёлтенький глазок,
Листья словно все в пуху,
Я его сейчас сорву и подружке подарю!
(Фиалка)

Глядят озорно,Удивляя народ.Стал ярче, светлей,Веселей огород!
(Анютины глазки)

На клумбе цветок появился –
Раскрылся недавно бутон:
Махровую шапкой душистой
Расцвёл величавый ...
(пион).


title: Тестирование по математике в 5 классе

extracted_text:
Уроки начала учебного года
(тест по математике для 5 класса)
Учитель
МБОУ Самагалтайской СОШ №2
Хертек Надежда Чолаачыевна
Выбери правильный ответ из четырех предложенных.
Желаем удачи!

1.Найди произведение чисел 18 и 3
А) 6
Б) 36
В) 54
Г) 15
2. Найди восьмую часть от 3200
3. Вычисли: 2 м – 40 см
4. Сколько минут в 3 часах
А) 300
Б) 400
В) 40
Г) 1600
А) 240см
Б) 42 см
В) 1960 см
Г) 160 см
А)300 мин
Б) 30мин
В) 45 мин
Г) 180 мин
следующий

5.Вычисли: 1908:18

А) 17
Б) 16
В)106
Г) не знаю
6. Какое действие выполняется последним при нахождении значения выражения
2700 + 3000 · 600 – 8400 : 6 ?
А) сложение
Б) вычитание
В) умножение
Г) деление
7. Реши уравнение: х-20=100
А) 120
Б) 80
В) 5
Г) 200
следующий
назад

8. Найди площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 6 см
А) 14²
Б) 28²
В) 48²
Г) не знаю
9. Найди периметр прямоугольника со сторонами 8 см и 6 см
А) 14см
Б) 28см
В) 48 см
Г) не знаю
назад
следующий

4 ч со скоростью 12 км/ч
16км/ч
Мотоциклист ехал из поселка в город 4 ч со скоростью 12 км/ч. На обратном пути он ехал со скоростью 16 км/ч.
Вопросы к задаче:
10. На каком расстоянии находится поселок от города?
А) 16 км
Б) 8 км
В) 48 км
Г) 3 км
А) 28 км
Б) 48 км
В) 16 км
Г) 20 км
11. Сколько километров составил обратный путь мотоциклиста?
12. Сколько времени мотоциклист затратил на обратный путь?
А) 1 ч
Б) 4 ч
В) 3 ч
Г) 7ч
назад
конец

Неправильно! Подумай еще.
назад

Неправильно! Подумай еще.
назад

Неправильно! Подумай еще.
назад

Неправильно! Подумай еще.
назад

Правильно ! Молодец.
назад

Правильно ! Молодец.
назад

Правильно ! Молодец.
назад

Правильно ! Молодец.
назад
Спасибо за внимание!


Заявление в летний лагерь 2016