title: Календарно - тематическое планирование 1 класс

extracted_text:
                    Календарно-тематическое планирование
                                   1 класс
                     УМК «Перспективная начальная школа»

|№ п/п|Тема урока      |Дата    |Виды деятельности по формированию и                                  |Основные виды     |
|     |                |        |развитию УУД                                                         |деятельности      |
|     |                |        |                                                                     |учащихся          |
|     |                |        |Личностные     |Регулятивные    |Общепознава       |Коммуникативные   |                  |
|     |                |        |               |                |тельные           |                  |                  |
|1    |Здравствуй,     |        |Формирование   |Умение осознанно|Умение слушать и  |Волевая           |Следование точной |
|     |школа!          |        |мотива,        |и произвольно   |вступать в диалог.|саморегуляция, как|инструкции        |
|     |                |        |реализующего   |строить речевое |Познакомиться с   |способность к     |учителя,          |
|     |                |        |потребность в  |высказывание    |учителями и       |волевому усилию.  |формирование      |
|     |                |        |социально      |(как обращаться |одноклассниками.  |Моделирование     |начальных приёмов |
|     |                |        |значимой и     |к учителю,      |                  |различных ситуаций|работы с          |
|     |                |        |социально      |одноклассникам).|                  |поведения в школе.|учебником:        |
|     |                |        |оцениваемой    |                |                  |Различение        |знакомство с      |
|     |                |        |деятельности.  |                |                  |допустимых и      |местоположением на|
|     |                |        |Развитие       |                |                  |недопустимых форм |странице учебника |
|     |                |        |готовности к   |                |                  |поведения в школе.|номера страницы, с|
|     |                |        |сотрудничеству,|                |                  |                  |первым            |
|     |                |        |к дружбе.      |                |                  |                  |знаком-помощником |
|     |                |        |               |                |                  |                  |учебника          |
|2    |Различие        |        |Формирование   |Умение поставить|Умение            |Умение с          |Формирование      |
|     |предметов по    |        |мотива и       |учебную задачу  |анализировать     |достаточной       |приёмов работы с  |
|     |цвету           |        |развитие       |на основе       |объекты  с целью  |полнотой и        |учебником(        |
|     |Этот            |        |готовности к   |соотнесения     |выделения         |точностью выражать|нахождение        |
|     |разноцветный мир|        |сотрудничеству.|того, что уже   |признаков         |свои мысли в      |местоположения    |
|     |                |        |               |известно и      |(существенных,    |соответствии с    |номера страницы и |
|     |                |        |               |усвоено         |несущественных);  |задачами и        |знака-помощника;  |
|     |                |        |               |учащимся, и     |синтез как        |условиями         |использование     |
|     |                |        |               |того, что еще   |составление целого|коммуникации;     |цветных фишек,    |
|     |                |        |               |неизвестно.     |из частей, в том  |владение          |закладок);        |
|     |                |        |               |                |числе             |монологической и  |знакомство с новым|
|     |                |        |               |                |самостоятельно    |диалогической     |знаком –«Не       |
|     |                |        |               |                |достраивая,       |формами речи в    |торопись с        |
|     |                |        |               |                |восполняя         |соответствии с    |ответом, подумай» |
|     |                |        |               |                |недостающие       |грамматическими и |и дай развёрнутый |
|     |                |        |               |                |компоненты.       |синтаксическими   |ответ; следование |
|     |                |        |               |                |                  |нормами родного   |точной инструкции |
|     |                |        |               |                |                  |языка.            |учителя при       |
|     |                |        |               |                |                  |                  |выполнении        |
|     |                |        |               |                |                  |                  |заданий;          |
|     |                |        |               |                |                  |                  |формирование      |
|     |                |        |               |                |                  |                  |дисциплинарных    |
|     |                |        |               |                |                  |                  |традиций(         |
|     |                |        |               |                |                  |                  |подготовка к      |
|     |                |        |               |                |                  |                  |уроку, поднятая   |
|     |                |        |               |                |                  |                  |правая рука при   |
|     |                |        |               |                |                  |                  |желании ответить) |
|3    |Различие        |        |Смыслообразова |Планирование –  |Анализ объектов  с|Выявление,        |Выделение         |
|     |предметов по    |        |ния, т. е.     |определение     |целью выделения   |идентификация     |основания для     |
|     |форме           |        |установление   |последовательнос|признаков         |проблемы, поиск и |классификации и   |
|     |                |        |учащимися связи|ти промежуточных|(существенных,    |оценка            |деления предметов |
|     |                |        |между целью    |целей с учетом  |несущественных).  |альтернативных    |на группы;        |
|     |                |        |учебной        |конечного       |                  |способов          |дисциплинарные    |
|     |                |        |деятельности и |результата;     |                  |разрешения        |традиции; умение  |
|     |                |        |ее мотивом.    |составление     |                  |конфликта,        |работать в парах; |
|     |                |        |               |плана и         |                  |принятие решения и|следование точной |
|     |                |        |               |последовательнос|                  |его реализация.   |инструкции        |
|     |                |        |               |ти действий.    |                  |                  |учителя; приёмы   |
|     |                |        |               |                |                  |                  |работы с          |
|     |                |        |               |                |                  |                  |учебником.        |
|4    |Слева и справа, |        |Действие       |Волевая         |Формулирование    |Инициативное      | Приёмы работы с  |
|     |вверху и внизу. |        |нравственно-эти|саморегуляция,  |проблемы;         |сотрудничество в  |учебником,        |
|     |                |        |ческого        |как способность |- самостоятельное |поиске и сборе    |формирование      |
|     |                |        |оценивания     |к мобилизации   |создание способов |информации.       |дисциплинарных    |
|     |                |        |усваиваемого   |сил и энергии;  |решения проблем   |                  |традиций;         |
|     |                |        |содержания,    |способность к   |творческого и     |                  |следование точной |
|     |                |        |исходя из      |волевому усилию |поискового        |                  |инструкции        |
|     |                |        |социальных и   |- к выбору в    |характера.        |                  |учителя.          |
|     |                |        |личностных     |ситуации        |                  |                  |                  |
|     |                |        |ценностей,     |мотивационного  |                  |                  |                  |
|     |                |        |обеспечивающее |конфликта и  к  |                  |                  |                  |
|     |                |        |личностный     |преодолению     |                  |                  |                  |
|     |                |        |моральный      |препятствий.    |                  |                  |                  |
|     |                |        |выбор.         |                |                  |                  |                  |
|5    |Над, под, левее,|        |Формирование   |Предвосхищение  |Самостоятельное   |Планирование      |Приёмы работы с   |
|     |правее и между  |        |мотива,        |результата и    |выделение и       |учебного          |учебником,        |
|     |                |        |реализующего   |уровня усвоения,|формулирование    |сотрудничества с  |формирование      |
|     |                |        |потребность в  |его временных   |познавательной    |учителем и        |дисциплинарных    |
|     |                |        |социально      |характеристик.  |цели.             |сверстниками –    |традиций          |
|     |                |        |значимой и     |                |                  |определение цели, |                  |
|     |                |        |социально      |                |                  |функций           |                  |
|     |                |        |оцениваемой    |                |                  |участников,       |                  |
|     |                |        |деятельности.  |                |                  |способов          |                  |
|     |                |        |               |                |                  |взаимодействия.   |                  |
|6    |Плоские         |        |Выбирать       |Выделение и |Выбор оснований|Целеполагание как        | Приёмы работы с  |
|     |геометрии       |        |оптимальные    |осознание   |и критериев для|постановка учебной задачи|учебником,        |
|     |ческие фигуры   |        |формы поведения|учащимся    |сравнения,     |на основе соотнесения    |планирование      |
|     |                |        |во             |того, что   |сериации,      |того, что уже известно и |учебной           |
|     |                |        |взаимоотношения|уже усвоено |классификации  |усвоено учащимися, и     |деятельности,     |
|     |                |        |х с            |и что еще   |объектов.      |того, что ещё неизвестно.|формирование      |
|     |                |        |одноклассниками|подлежит    |               |                         |дисциплинарных    |
|     |                |        |, друзьями,    |усвоению,   |               |                         |традиций; умение  |
|     |                |        |взрослыми.     |осознание   |               |                         |работать в парах. |
|     |                |        |               |качества и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |уровня      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |усвоения.   |               |                         |                  |
|7    |Прямые и кривые.|        |Развитие       |Внесение    |Подведение под |Умение корректировать,   |Приёмы работы с   |
|     |                |        |готовности к   |необходимых |понятия,       |т.е. вносить изменения в |учебником,        |
|     |                |        |сотрудничеству |дополнений и|выведение      |способ действия, в случае|формирование      |
|     |                |        |и дружбе.      |коррективов |следствий.     |расхождения с правилом,  |дисциплинарных    |
|     |                |        |Формирование   |в план и    |Применение     |эталоном Планирование и  |традиций;         |
|     |                |        |адекватной и   |способ      |методов        |контроль в форме сличение|использование трёх|
|     |                |        |позитивной     |действия в  |информационного|способа действия и его   |источников        |
|     |                |        |самооценки.    |случае      |поиска, в том  |результата с заданным    |информации;       |
|     |                |        |               |расхождения |числе с помощью|эталоном с целью         |следование точной |
|     |                |        |               |эталона,    |компьютерных   |обнаружения отклонений и |инструкции        |
|     |                |        |               |реального   |средств:       |отличий..                |учителя.          |
|     |                |        |Подведение под |действия и  |-              |                         |                  |
|     |                |        |понятие –      |его         |знаково-символи|                         |                  |
|     |                |        |распознавание  |продукта.   |ческие  -      |                         |                  |
|     |                |        |объектов,      |Контроль в  |моделирование –|                         |                  |
|     |                |        |выделение      |форме       |преобразование |                         |                  |
|     |                |        |существенных   |сличения    |объекта из     |                         |                  |
|     |                |        |признаков      |способа     |чувственной    |                         |                  |
|     |                |        |предметов  их  |действия и  |формы в модель,|                         |                  |
|     |                |        |синтез.        |его         |где выделены   |                         |                  |
|     |                |        |               |результата с|существенные   |                         |                  |
|     |                |        |               |заданным    |характеристики |                         |                  |
|     |                |        |               |эталоном с  |объекта.       |                         |                  |
|     |                |        |               |целью       |               |                         |                  |
|     |                |        |               |обнаружения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |отклонений и|               |                         |                  |
|     |                |        |               |отличий от  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона.    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |Внесение    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |необходимых |               |                         |                  |
|     |                |        |               |дополнений и|               |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |               |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|8    |Впереди и позади|        |Смыслообразован|Подведение  |Умение         |Умение корректировать,   |Продолжение работы|
|     |                |        |ия, т. е.      |под понятие-|аргументировать|т.е. вносить изменение в |по обучению детей |
|     |                |        |установление   |распознавани|свое           |способ действия, в случае|приёмам работы с  |
|     |                |        |учащимися связи|е объектов, |предложение,   |расхождения с правилом,  |учебником,        |
|     |                |        |между целью    |выделение   |убеждать и     |эталоном.                |формирование      |
|     |                |        |учебной        |существенных|уступать. Поиск|                         |дисциплинарных    |
|     |                |        |деятельности и |признаков.  |и выделение    |                         |традиций; работа с|
|     |                |        |ее мотивом.    |            |нужной         |                         |двумя источниками |
|     |                |        |               |            |информации.    |                         |информации;       |
|     |                |        |               |            |               |                         |следование точной |
|     |                |        |               |            |               |                         |инструкции        |
|     |                |        |               |            |               |                         |учителя, умение   |
|     |                |        |               |            |               |                         |работать в парах. |
|9    |Точки.          |        |Установление   |Формирование|Умение:        |Целеполагание как        | Продолжение      |
|     |                |        |учащимися связи|универсально|-структурироват|постановка учебной задачи|работы по обучению|
|     |                |        |между целью    |го          |ь знания;      |на основе соотнесения    |детей приёмам     |
|     |                |        |учебной        |логического |-  постановка и|того, что уже известно и |работы с          |
|     |                |        |деятельности и |действия –  |формулирование |усвоено учащимися, и     |учебником; работа |
|     |                |        |ее мотивом,    |синтеза     |проблемы,      |того, что ещё неизвестно.|с тремя           |
|     |                |        |другими        |(составление|самостоятельное|                         |источниками       |
|     |                |        |словами, между |целого из   |создание       |                         |информации;       |
|     |                |        |результатом    |частей,     |алгоритмов     |                         |самостоятельное   |
|     |                |        |учения, и тем, |самостоятель|деятельности   |                         |распределение     |
|     |                |        |что побуждает  |но          |при решении    |                         |ролей в парной    |
|     |                |        |деятельность.  |достраивая  |проблем        |                         |работе;           |
|     |                |        |               |детали).    |творческого и  |                         |формирование      |
|     |                |        |               |Внесение    |поискового     |                         |навыков           |
|     |                |        |               |необходимых |характера.     |                         |самоконтроля.     |
|     |                |        |               |дополнений и|               |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |               |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|10   |Отрезки и дуги. |        |Развитие       |Готовность к|Планирование   |Планирование учебного    |Продолжение работы|
|     |                |        |готовности к   |преодолению |способов  и    |сотрудничества с учителем|по обучению детей |
|     |                |        |сотрудничеству |трудностей. |условий        |и сверстниками –         |приёмам работы с  |
|     |                |        |и дружбе.      |Констатация |действия,      |определение цели, функций|учебником;        |
|     |                |        |Формирование   |достижения  |контроль и     |участников, способов     |самостоятельное   |
|     |                |        |адекватной и   |поставленной|оценка процесса|взаимодействия.          |распределение     |
|     |                |        |позитивной     |цели        |и результатов  |Инициативное             |ролей в парной    |
|     |                |        |самооценки.    |внесение    |деятельности.  |сотрудничество в поиске и|работе; следование|
|     |                |        |               |необходимых |               |сборе информации.        |точной инструкции |
|     |                |        |               |дополнений и|               |                         |учителя, состоящей|
|     |                |        |               |корректив в |               |                         |из 2-3 шагов,     |
|     |                |        |               |план и      |               |                         |взаимоконтроль.   |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|11   |Направления     |        |Подведение под |Умение      |Уметь делать   |Постановка вопросов –    |Продолжение работы|
|     |движения.       |        |понятие –      |поставить   |выбор наиболее |инициативное             |по обучению детей |
|     |                |        |распознавание  |учебную     |эффективных    |сотрудничество в поиске и|приёмам работы с  |
|     |                |        |объектов,      |задачу на   |способов       |сборе информации.        |учебником;        |
|     |                |        |выделение      |основе      |решения задач в|Планирование и контроль в|формирование      |
|     |                |        |существенных   |соотнесения |зависимости от |форме сличение способа   |приёмов           |
|     |                |        |признаков      |того, что   |конкретных     |действия и его результата|логического       |
|     |                |        |предметов  их  |уже известно|условий.       |с заданным эталоном с    |мышления; работа с|
|     |                |        |синтез.        |и усвоено   |               |целью обнаружения        |источником        |
|     |                |        |               |учащимся, и |               |отклонений и отличий.    |информации;       |
|     |                |        |               |того, что   |               |                         |распределении     |
|     |                |        |               |еще         |               |                         |ролей при парной  |
|     |                |        |               |неизвестно. |               |                         |работе,           |
|     |                |        |               |            |               |                         |взаимоконтроль.   |
|12   |Налево и        |        |Развитие       |Целеполагани|Умение         |Целеполагание как        |                  |
|     |направо.        |        |готовности к   |е  как      |структурировать|постановка учебной задачи|                  |
|     |                |        |сотрудничеству |постановка  |знания;        |на основе соотнесения    |                  |
|     |                |        |и дружбе.      |учебной     |-  постановка и|того, что уже известно и |                  |
|     |                |        |Формирование   |задачи на   |формулирование |усвоено учащимися, и     |                  |
|     |                |        |адекватной и   |основе      |проблемы,      |того, что ещё неизвестно.|                  |
|     |                |        |позитивной     |соотнесения |самостоятельное|                         |                  |
|     |                |        |самооценки.    |того, что   |создание       |                         |                  |
|     |                |        |               |уже известно|алгоритмов     |                         |                  |
|     |                |        |               |и усвоено   |деятельности   |                         |                  |
|     |                |        |               |учащимся, и |при решении    |                         |                  |
|     |                |        |               |того, что   |проблем        |                         |                  |
|     |                |        |               |еще         |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |               |неизвестно. |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |            |характера.     |                         |                  |
|13   |Вверх и вниз.   |        |Формирование   |Определение |Умение         |Разрешение конфликтов -  | Продолжение      |
|     |                |        |мотива,        |последовател|составлять     |выявление, идентификация |работы по обучению|
|     |                |        |реализующего   |ьности      |целое из       |проблемы, поиск и оценка |детей приёмам     |
|     |                |        |потребность в  |промежуточны|частей, в том  |альтернативных способов  |работы с          |
|     |                |        |социально      |х целей с   |числе          |разрешения конфликта,    |учебником; работа |
|     |                |        |значимой и в   |учетом      |самостоятельно |принятие решения и его   |с источниками     |
|     |                |        |социально      |конечного   |достраивая,    |реализация.              |информации; парная|
|     |                |        |оцениваемой    |результата; |восполняя      |                         |работа, обобщение |
|     |                |        |деятельности.  |составление |недостающие    |                         |ранее изученного  |
|     |                |        |               |плана и     |компоненты.    |                         |материала,        |
|     |                |        |               |последовател|               |                         |связанного с      |
|     |                |        |               |ьности      |               |                         |пространственными |
|     |                |        |               |действий.   |               |                         |отношениями.      |
|14   |Больше, меньше, |        |Выбор основания|Прогнозирова|Умение делать  |Умение с достаточно      | Продолжение      |
|     |одинаковые.     |        |для сравнения, |ние –       |выбор оснований|полнотой и точностью     |работы по обучению|
|     |                |        |классификации  |предвосхищен|и критериев для|выражать свои мысли в    |детей приёмам     |
|     |                |        |объектов.      |ие          |сравнения.     |соответствии с задачами и|работы с          |
|     |                |        |               |результата и|Умение         |условиями коммуникации.  |учебником;        |
|     |                |        |               |уровня      |аргументировать|                         |самоконтроль,     |
|     |                |        |               |усвоения,   |свое           |                         |формирование      |
|     |                |        |               |его         |предложение,   |                         |дисциплинарных    |
|     |                |        |               |временных   |убеждать и     |                         |традиций;         |
|     |                |        |               |характеристи|уступать. Поиск|                         |следование точной |
|     |                |        |               |к.          |и выделение    |                         |инструкции        |
|     |                |        |               |Определение |нужной         |                         |учителя.          |
|     |                |        |               |последовател|информации.    |                         |                  |
|     |                |        |               |ьности      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |промежуточны|               |                         |                  |
|     |                |        |               |х целей с   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |учетом      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |конечного   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |результата; |               |                         |                  |
|     |                |        |               |составление |               |                         |                  |
|     |                |        |               |плана и     |               |                         |                  |
|     |                |        |               |последовател|               |                         |                  |
|     |                |        |               |ьности      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действий.   |               |                         |                  |
|15   |Первый и        |        |Действие       |Контроль в  |Умение         |Управление поведением    |Продолжение работы|
|     |последний.      |        |нравственно-эти|форме       |подводить под  |партнера – контроль,     |по обучению детей |
|     |                |        |ческого        |сличения    |понятия,       |коррекция, оценка        |приёмам работы с  |
|     |                |        |оценивания     |способа     |выведение      |действий партнера.       |источниками       |
|     |                |        |усваиваемого   |действия и  |следствий.     |Инициативное             |информации,       |
|     |                |        |содержания,    |его         |               |сотрудничество в поиске и|сравнение,        |
|     |                |        |исходя из      |результата с|Применение     |сборе информации.        |сопоставление,    |
|     |                |        |социальных и   |заданным    |методов        |                         |обобщение.        |
|     |                |        |личностных     |эталоном с  |информационного|                         |                  |
|     |                |        |ценностей,     |целью       |поиска, в том  |                         |                  |
|     |                |        |обеспечивающее |обнаружения |числе с помощью|                         |                  |
|     |                |        |личностный     |отклонений и|компьютерных   |                         |                  |
|     |                |        |моральный      |отличий от  |средств:       |                         |                  |
|     |                |        |выбор.         |эталона.    |-              |                         |                  |
|     |                |        |               |            |знаково-символи|                         |                  |
|     |                |        |               |            |ческие  -      |                         |                  |
|     |                |        |               |            |моделирование –|                         |                  |
|     |                |        |               |            |преобразование |                         |                  |
|     |                |        |               |            |объекта из     |                         |                  |
|     |                |        |               |            |чувственной    |                         |                  |
|     |                |        |               |            |формы в модель,|                         |                  |
|     |                |        |               |            |где выделены   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |существенные   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |характеристики |                         |                  |
|     |                |        |               |            |объекта.       |                         |                  |
|16   |Следующий и     |        |Формирование   |Выделение и |Умение         |Умение с достаточно      |Продолжение работы|
|     |предшествующий. |        |мотива,        |осознание   |аргументировать|полнотой и точностью     |по обучению детей |
|     |                |        |реализующего   |учащимся    |своё           |выражать свои мысли в    |приёмам работы с  |
|     |                |        |потребность в  |того, что   |предложение,   |соответствии с задачами и|источниками       |
|     |                |        |социально      |уже усвоено |убеждать и     |условиями коммуникации.  |информации,       |
|     |                |        |значимой и     |и что еще   |уступать.      |Целеполагание как        |сравнение,        |
|     |                |        |социально      |подлежит    |Умение строить |постановка учебной задачи|сопоставление,    |
|     |                |        |оцениваемой    |усвоению,   |логическую цепь|на основе соотнесения    |обобщение.        |
|     |                |        |деятельности.  |осознание   |рассуждений,   |того, что уже известно и |Выполнять задания |
|     |                |        |Развитие       |качества и  |доказывать;    |усвоено учащимися, и     |на основе рисунков|
|     |                |        |готовности к   |уровня      |выдвигать      |того, что ещё неизвестно.|и схем, сделанных |
|     |                |        |сотрудничеству |усвоения .  |гипотезы и их  |                         |самостоятельно.   |
|     |                |        |к дружбе.      |            |обосновывать.  |                         |                  |
|17   |Один и          |        |Установление   |Способность |Понимание      |Умение корректировать,   |Продолжение работы|
|     |несколько.      |        |учащимися связи|к           |возможности    |т.е. вносить изменение в |по обучению детей |
|     |                |        |между целью    |мобилизации |различных      |способ действия, в случае|приёмам работы с  |
|     |                |        |учебной        |сил и       |позиций и точек|расхождения с правилом,  |источниками       |
|     |                |        |деятельности и |энергии;    |зрения на      |эталоном. Инициативное   |информации,       |
|     |                |        |ее мотивом,    |способность |какой-либо     |сотрудничество в поиске и|коммуникативные   |
|     |                |        |другими        |к волевому  |предмет и      |сборе информации.        |умения (парная    |
|     |                |        |словами, между |усилию  - к |вопрос.        |                         |работа),          |
|     |                |        |результатом    |выбору в    |               |                         |самоконтроль.     |
|     |                |        |учения, и тем, |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |что побуждает  |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |деятельность.  |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий.|               |                         |                  |
|18   |Число и цифра 1.|        |Выбирать       |Выделение и |Умение         |Умение с достаточно      |Продолжение работы|
|     |Первый.         |        |оптимальные    |осознание   |осознанно и    |полнотой и точностью     |по обучению детей |
|     |                |        |формы поведения|учащимся    |произвольно    |выражать свои мысли в    |приёмам работы с  |
|     |                |        |во             |того, что   |строить речевое|соответствии с задачами и|источниками       |
|     |                |        |взаимоотношения|уже усвоено |высказывание в |условиями коммуникации.  |информации        |
|     |                |        |х с            |и что еще   |устной и       |Планирование и контроль в|сравнивать и      |
|     |                |        |одноклассниками|подлежит    |письменной     |форме сличение способа   |классифицировать  |
|     |                |        |, друзьями,    |усвоению,   |форме.         |действия и его результата|предметы по разным|
|     |                |        |взрослыми.     |осознание   |Применение     |с заданным эталоном с    |признакам.        |
|     |                |        |               |качества и  |методов        |целью обнаружения        |                  |
|     |                |        |               |уровня      |информационного|отклонений и отличий.    |                  |
|     |                |        |               |усвоения.   |поиска, в том  |                         |                  |
|     |                |        |               |способность |числе с помощью|                         |                  |
|     |                |        |               |к волевому  |компьютерных   |                         |                  |
|     |                |        |               |усилию  - к |средств:       |                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |-              |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |знаково-символи|                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|ческие  -      |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|моделирование –|                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |преобразование |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |объекта из     |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |чувственной    |                         |                  |
|     |                |        |               |            |формы в модель,|                         |                  |
|     |                |        |               |            |где выделены   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |существенные   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |характеристики |                         |                  |
|     |                |        |               |            |объекта.       |                         |                  |
|19   |Число и цифра 1.|        |Смыслообразован|Готовность к|Умение         |Умение с достаточно      |                  |
|     |Первый.         |        |ия, т. е.      |преодолению |договариваться,|полнотой и точностью     |                  |
|     |                |        |установление   |трудностей. |находить общее |выражать свои мысли в    |                  |
|     |                |        |учащимися связи|Констатация |решение.       |соответствии с задачами и|                  |
|     |                |        |между целью    |достижения  |               |условиями коммуникации.  |                  |
|     |                |        |учебной        |волевая     |               |                         |                  |
|     |                |        |деятельности и |саморегуляци|               |                         |                  |
|     |                |        |ее мотивом.    |я как       |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способность |               |                         |                  |
|     |                |        |               |к           |               |                         |                  |
|     |                |        |               |мобилизации |               |                         |                  |
|     |                |        |               |сил и       |               |                         |                  |
|     |                |        |               |энергии;    |               |                         |                  |
|20   |Пересекающиесяли|        |Действие       |Способность |Работать в     |Управление поведением    |Выполнение по     |
|     |нии  и точка    |        |нравственно-эти|-к волевому |группах. Умение|партнера – контроль,     |алгоритму заданий |
|     |пересечения.    |        |ческого        |усилию;     |устанавливать  |коррекция, оценка        |из трёх шагов,    |
|     |                |        |оценивания     |- к выбору в|причинно-следст|действий партнера.       |проведение прямых |
|     |                |        |усваиваемого   |ситуации    |венные связи.  |Выявление, идентификация |с помощью линейки.|
|     |                |        |содержания,    |мотивационно|Формулирование |проблемы, поиск и оценка |                  |
|     |                |        |исходя из      |го конфликта|проблемы;      |альтернативных способов  |                  |
|     |                |        |социальных и   |            |-              |разрешения конфликта,    |                  |
|     |                |        |личностных     |-к          |самостоятельное|принятие решения и его   |                  |
|     |                |        |ценностей,     |преодолению;|создание       |реализация.              |                  |
|     |                |        |обеспечивающее |препятствий |способов       |                         |                  |
|     |                |        |личностный     |поставленной|решения проблем|                         |                  |
|     |                |        |моральный      |цели.       |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |выбор.         |            |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |            |характера.     |                         |                  |
|21   |Один лишний.    |        |Формирование   |Выделение и |Умение слушать |Умение с достаточной     |Продолжение работы|
|     |Один и ни       |        |мотива,        |осознание   |и вступать в   |полнотой и точностью     |по обучению детей |
|     |одного.         |        |реализующего   |учащимся    |диалог.        |выражать свои мысли в    |приёмам работы с  |
|     |                |        |потребность в  |того, что   |Формулирование |соответствии с задачами и|учебником, решение|
|     |                |        |социально      |уже усвоено |проблемы;      |условиями коммуникации;  |логических задач( |
|     |                |        |значимой и     |и что еще   |-              |                         |выделение         |
|     |                |        |социально      |подлежит    |самостоятельное|                         |основания для     |
|     |                |        |оцениваемой    |усвоению,   |создание       |                         |классификации     |
|     |                |        |деятельности.  |осознание   |способов       |                         |предметов по      |
|     |                |        |Развитие       |качества и  |решения проблем|                         |признаку «лишний  |
|     |                |        |готовности к   |уровня      |творческого и  |                         |предмет»,         |
|     |                |        |сотрудничеству |усвоения.   |поискового     |                         |формирование      |
|     |                |        |к дружбе.      |способность |характера.     |                         |логического       |
|     |                |        |               |к волевому  |               |                         |мышления)         |
|     |                |        |               |усилию  - к |               |                         |Выполнять задания |
|     |                |        |               |выбору в    |               |                         |на основе рисунков|
|     |                |        |               |ситуации    |               |                         |и схем, сделанных |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |самостоятельно.   |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |                  |
|22   |Один лишний.    |        |Смыслообразова |Умение      |Умение         |Выявление, идентификация |                  |
|     |Один и ни       |        |ния, т. е.     |поставить   |анализировать  |проблемы, поиск и оценка |                  |
|     |одного.         |        |установление   |учебную     |объекты  с     |альтернативных способов  |                  |
|     |                |        |учащимися связи|задачу на   |целью выделения|разрешения конфликта,    |                  |
|     |                |        |между целью    |основе      |признаков      |принятие решения и его   |                  |
|     |                |        |учебной        |соотнесения |(существенных, |реализация. Инициативное |                  |
|     |                |        |деятельности и |того, что   |несущественных)|сотрудничество в поиске и|                  |
|     |                |        |ее мотивом.    |уже известно|;              |сборе информации.        |                  |
|     |                |        |               |и усвоено   |синтез как     |                         |                  |
|     |                |        |               |учащимся, и |составление    |                         |                  |
|     |                |        |               |того, что   |целого из      |                         |                  |
|     |                |        |               |еще         |частей, в том  |                         |                  |
|     |                |        |               |неизвестно. |числе          |                         |                  |
|     |                |        |               |Определение |самостоятельно |                         |                  |
|     |                |        |               |последовател|достраивая,    |                         |                  |
|     |                |        |               |ьности      |восполняя      |                         |                  |
|     |                |        |               |промежуточны|недостающие    |                         |                  |
|     |                |        |               |х целей с   |компоненты.    |                         |                  |
|     |                |        |               |учетом      |Умение слушать |                         |                  |
|     |                |        |               |конечного   |и вступать в   |                         |                  |
|     |                |        |               |результата; |диалог.        |                         |                  |
|     |                |        |               |составление |               |                         |                  |
|     |                |        |               |плана и     |               |                         |                  |
|     |                |        |               |последовател|               |                         |                  |
|     |                |        |               |ьности      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действий.   |               |                         |                  |
|23   |Число и цифра 0.|        |Действие       |Планирование|Применение     |Инициативное             |Формирование      |
|     |                |        |нравственно-эти|–           |методов        |сотрудничество в поиске и|приёмов сравнения,|
|     |                |        |ческого        |определение |информационного|сборе информации.        |обобщения,        |
|     |                |        |оценивания     |последовател|поиска, в том  |Целеполагание как        |классификации,    |
|     |                |        |усваиваемого   |ьности      |числе с помощью|постановка учебной задачи|формирование      |
|     |                |        |содержания,    |промежуточны|компьютерных   |на основе соотнесения    |коммуникативных   |
|     |                |        |исходя из      |х целей с   |средств:       |того, что уже известно и |умений (парная    |
|     |                |        |социальных и   |учетом      |-              |усвоено учащимися, и     |работа)           |
|     |                |        |личностных     |конечного   |знаково-символи|того, что ещё неизвестно.|                  |
|     |                |        |ценностей,     |результата; |ческие  -      |                         |                  |
|     |                |        |обеспечивающее |составление |моделирование –|                         |                  |
|     |                |        |личностный     |плана и     |преобразование |                         |                  |
|     |                |        |моральный      |последовател|объекта из     |                         |                  |
|     |                |        |выбор.         |ьности      |чувственной    |                         |                  |
|     |                |        |               |действий.   |формы в модель,|                         |                  |
|     |                |        |               |            |где выделены   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |существенные   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |характеристики |                         |                  |
|     |                |        |               |            |объекта.       |                         |                  |
|24   |Непересекающиеся|        |Выбирать       |Волевая     |Умение слушать |Выявление, идентификация | Продолжение      |
|     |линии.          |        |оптимальные    |саморегуляци|и вступать в   |проблемы, поиск и оценка |работы по обучению|
|     |                |        |формы поведения|я, как      |диалог.        |альтернативных способов  |детей приёмам     |
|     |                |        |во             |способность |Умение         |разрешения конфликта,    |работы с          |
|     |                |        |взаимоотношения|к           |аргументировать|принятие решения и его   |источниками       |
|     |                |        |х с            |мобилизации |свое           |реализация.              |информации;       |
|     |                |        |одноклассниками|сил и       |предложение,   |                         |формирование      |
|     |                |        |, друзьями,    |энергии;    |убеждать и     |                         |коммуникативных   |
|     |                |        |взрослыми.     |способность |уступать. Поиск|                         |умений            |
|     |                |        |               |к волевому  |и выделение    |                         |(организация      |
|     |                |        |               |усилию  - к |нужной         |                         |парной работы);   |
|     |                |        |               |выбору в    |информации.    |                         |формирование      |
|     |                |        |               |ситуации    |               |                         |умений чертить    |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |прямые с помощью  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |линейки,          |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |формирование      |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |приёмов сравнения,|
|     |                |        |               |препятствий.|               |                         |обобщения,        |
|     |                |        |               |            |               |                         |классификации.    |
|25   |Пара предметов. |        |Развитие       |Выделение и |Формулирование |Умение с достаточной     | Продолжение      |
|     |Составление пар.|        |готовности к   |осознание   |проблемы;      |полнотой и точностью     |работы по обучению|
|     |                |        |сотрудничеству |учащимся    |-              |выражать свои мысли в    |детей приёмам     |
|     |                |        |и дружбе.      |того, что   |самостоятельное|соответствии с задачами и|работы с          |
|     |                |        |Формирование   |уже усвоено |создание       |условиями коммуникации;  |источниками       |
|     |                |        |адекватной и   |и что еще   |способов       |                         |информации;       |
|     |                |        |позитивной     |подлежит    |решения проблем|                         |формирование      |
|     |                |        |самооценки     |усвоению,   |творческого и  |                         |коммуникативных   |
|     |                |        |               |осознание   |поискового     |                         |умений(организация|
|     |                |        |               |качества и  |характера.     |                         |парной работы),   |
|     |                |        |               |уровня      |               |                         |формирование      |
|     |                |        |               |усвоения.   |               |                         |приёмов сравнения,|
|     |                |        |               |способность |               |                         |обобщения,        |
|     |                |        |               |к волевому  |               |                         |классификации.    |
|     |                |        |               |усилию  - к |               |                         |составление пар.  |
|     |                |        |               |выбору в    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |                  |
|26   |Число и цифра 2.|        |Выбирать       |Контроль в  |Умение слушать |Инициативное             | Формирование     |
|     |Второй.         |        |оптимальные    |форме       |и вступать в   |сотрудничество в поиске и|логического       |
|     |                |        |формы поведения|сличения    |диалог.        |сборе информации.        |мышления.         |
|     |                |        |во             |способа     |Умение         |Целеполагание как        |Выполнять задания |
|     |                |        |взаимоотношения|действия и  |анализировать  |постановка учебной задачи|на основе рисунков|
|     |                |        |х с            |его         |объекты  с     |на основе соотнесения    |и схем, сделанных |
|     |                |        |одноклассниками|результата с|целью выделения|того, что уже известно и |самостоятельно.   |
|     |                |        |, друзьями,    |заданным    |признаков      |усвоено учащимися, и     |                  |
|     |                |        |взрослыми.     |эталоном с  |(существенных, |того, что ещё неизвестно.|                  |
|     |                |        |               |целью       |несущественных)|                         |                  |
|     |                |        |               |обнаружения |;              |                         |                  |
|     |                |        |               |отклонений и|синтез как     |                         |                  |
|     |                |        |               |отличий от  |составление    |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона.    |целого из      |                         |                  |
|     |                |        |               |внесение    |частей, в том  |                         |                  |
|     |                |        |               |необходимых |числе          |                         |                  |
|     |                |        |               |дополнений и|самостоятельно |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |достраивая,    |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |восполняя      |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |недостающие    |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |компоненты.    |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|27   |Больше, меньше, |        |Действие       |Формирование|Формулирование |Умение с достаточной     |. Формирование    |
|     |поровну.        |        |нравственно-эти|универсально|проблемы;      |полнотой и точностью     |приёмов           |
|     |                |        |ческого        |го          |-              |выражать свои мысли в    |логического       |
|     |                |        |оценивания     |логического |самостоятельное|соответствии с задачами и|мышления учащихся,|
|     |                |        |усваиваемого   |действия –  |создание       |условиями коммуникации.  |самоконтроль-соотв|
|     |                |        |содержания,    |синтеза     |способов       |                         |етствие           |
|     |                |        |исходя из      |(составление|решения проблем|                         |результатов       |
|     |                |        |социальных и   |целого из   |творческого и  |                         |выполненного      |
|     |                |        |личностных     |частей,     |поискового     |                         |задания его       |
|     |                |        |ценностей,     |самостоятель|характера.     |                         |требованиям.      |
|     |                |        |обеспечивающее |но          |Умение         |                         |                  |
|     |                |        |личностный     |достраивая  |аргументировать|                         |                  |
|     |                |        |моральный      |детали)     |свое           |                         |                  |
|     |                |        |выбор.         |внесение    |предложение,   |                         |                  |
|     |                |        |               |необходимых |убеждать и     |                         |                  |
|     |                |        |               |дополнений и|уступать. Поиск|                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |и выделение    |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |нужной         |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |информации.    |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его продукта|               |                         |                  |
|28   |Знаки больше    |        |Развитие       |Планирование|Применение     |Выявление, идентификация |Формирование      |
|     |(>), меньше(<), |        |готовности к   |–           |методов        |проблемы, поиск и оценка |приёмов           |
|     |равно(=).       |        |сотрудничеству |определение |информационного|альтернативных способов  |самоконтроля.     |
|     |                |        |и дружбе.      |последовател|поиска, в том  |разрешения конфликта,    |Выполнять задания |
|     |                |        |Формирование   |ьности      |числе с помощью|принятие решения и его   |на основе рисунков|
|     |                |        |адекватной и   |промежуточны|компьютерных   |реализация. Целеполагание|и схем, сделанных |
|     |                |        |позитивной     |х целей с   |средств:       |как постановка учебной   |самостоятельно.   |
|     |                |        |самооценки     |учетом      |-              |задачи на основе         |Записывать        |
|     |                |        |               |конечного   |знаково-символи|соотнесения того, что уже|результат         |
|     |                |        |               |результата; |ческие  -      |известно и усвоено       |сравнения чисел,  |
|     |                |        |               |составление |моделирование –|учащимися, и того, что   |используя знаки   |
|     |                |        |               |плана и     |преобразование |ещё неизвестно.          |>,<,=.            |
|     |                |        |               |последовател|объекта из     |                         |                  |
|     |                |        |               |ьности      |чувственной    |                         |                  |
|     |                |        |               |действий.   |формы в модель,|                         |                  |
|     |                |        |               |            |где выделены   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |существенные   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |характеристики |                         |                  |
|     |                |        |               |            |объекта.       |                         |                  |
|29   |Число и цифра 3.|        |Выбирать       |Выделение и |Умение         |Планирование и контроль в|Сравнение,        |
|     |Третий.         |        |оптимальные    |осознание   |аргументировать|форме сличение способа   |сопоставление,    |
|     |                |        |формы поведения|учащимся    |свое           |действия и его результата|анализ, обобщение |
|     |                |        |во             |того, что   |предложение,   |с заданным эталоном с    |Выполнять задания |
|     |                |        |взаимоотношения|уже усвоено |убеждать и     |целью обнаружения        |с использованием  |
|     |                |        |х с            |и что еще   |уступать. Поиск|отклонений и отличий.    |материальных      |
|     |                |        |одноклассниками|подлежит    |и выделение    |Умение с достаточной     |объектов (счетных |
|     |                |        |, друзьями,    |усвоению,   |нужной         |полнотой и точностью     |палочек,          |
|     |                |        |взрослыми.     |осознание   |информации.    |выражать свои мысли в    |указателей и др.),|
|     |                |        |               |качества и  |               |соответствии с задачами и|рисунков,  схем.  |
|     |                |        |               |уровня      |               |условиями коммуникации.  |                  |
|     |                |        |               |усвоения.   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способность |               |                         |                  |
|     |                |        |               |к волевому  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |усилию  - к |               |                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |                  |
|30   |Пересекающиеся и|        |Развитие       |Волевая     |Применение     |Целеполагание как        |Продолжение работы|
|     |непересекающиеся|        |готовности к   |саморегуляци|методов        |постановка учебной задачи|по обучению детей |
|     |линии           |        |сотрудничеству |я, как      |информационного|на основе соотнесения    |приёмам работы с  |
|     |                |        |и дружбе.      |способность |поиска, в том  |того, что уже известно и |источниками       |
|     |                |        |Формирование   |к           |числе с помощью|усвоено учащимися, и     |информации-       |
|     |                |        |адекватной и   |мобилизации |компьютерных   |того, что ещё неизвестно.|использование     |
|     |                |        |позитивной     |сил и       |средств:       |Инициативное             |иллюстраций       |
|     |                |        |самооценки     |энергии;    |-              |сотрудничество в поиске и|учебника при      |
|     |                |        |               |способность |знаково-символи|сборе информации.        |обобщении         |
|     |                |        |               |к волевому  |ческие  -      |                         |материала и       |
|     |                |        |               |усилию  - к |моделирование –|                         |самоконтроле;     |
|     |                |        |               |выбору в    |преобразование |                         |формирование      |
|     |                |        |               |ситуации    |объекта из     |                         |коммуникативных   |
|     |                |        |               |мотивационно|чувственной    |                         |умений(организация|
|     |                |        |               |го конфликта|формы в модель,|                         |парной работы),   |
|     |                |        |               |и  к        |где выделены   |                         |формирование      |
|     |                |        |               |преодолению |существенные   |                         |приёмов сравнения,|
|     |                |        |               |препятствий.|характеристики |                         |обобщения,        |
|     |                |        |               |            |объекта.       |                         |классификации.    |
|31   |Замкнутые и     |        |Смыслообразова |Умение      |Умение слушать |Выявление, идентификация |Коммуникативные   |
|     |незамкнутые     |        |ния, т. е.     |поставить   |и вступать в   |проблемы, поиск и оценка |УУД (парная работа|
|     |линии.          |        |установление   |учебную     |диалог.        |альтернативных способов  |с использованием  |
|     |                |        |учащимися связи|задачу на   |Умение:        |разрешения конфликта,    |тетради для       |
|     |                |        |между целью    |основе      |-структурироват|принятие решения и его   |сам.раб.);        |
|     |                |        |учебной        |соотнесения |ь знания;      |реализация.              |взаимоконтроль,   |
|     |                |        |деятельности и |того, что   |-  постановка и|                         |приёмы сравнения, |
|     |                |        |ее мотивом.    |уже известно|формулирование |                         |обобщения,        |
|     |                |        |               |и усвоено   |проблемы,      |                         |классификации.    |
|     |                |        |               |учащимся, и |самостоятельное|                         |                  |
|     |                |        |               |того, что   |создание       |                         |                  |
|     |                |        |               |еще         |алгоритмов     |                         |                  |
|     |                |        |               |неизвестно. |деятельности   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |при решении    |                         |                  |
|     |                |        |               |            |проблем        |                         |                  |
|     |                |        |               |            |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |               |            |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |            |характера.     |                         |                  |
|32   |Ломаная линия.  |        |Действие       |Волевая     |Умение         |Инициативное             |Следование точной |
|     |Замкнутая       |        |нравственно-эти|саморегуляци|анализировать  |сотрудничество в поиске и|инструкции,       |
|     |ломаная линия   |        |ческого        |я, как      |объекты  с     |сборе информации.        |состоящей из двух |
|     |                |        |оценивания     |способность |целью выделения|Целеполагание как        |шагов, при        |
|     |                |        |усваиваемого   |к           |признаков      |постановка учебной задачи|выполнении        |
|     |                |        |содержания,    |мобилизации |(существенных, |на основе соотнесения    |задания;          |
|     |                |        |исходя из      |сил и       |несущественных)|того, что уже известно и |взаимоконтроль;   |
|     |                |        |социальных и   |энергии;    |;              |усвоено учащимися, и     |формирование      |
|     |                |        |личностных     |способность |синтез как     |того, что ещё неизвестно.|дисциплинарных    |
|     |                |        |ценностей,     |к волевому  |составление    |                         |традиций- краткие |
|     |                |        |обеспечивающее |усилию  - к |целого из      |                         |ответы;           |
|     |                |        |личностный     |выбору в    |частей, в том  |                         |формирование      |
|     |                |        |моральный      |ситуации    |числе          |                         |коммуникативных   |
|     |                |        |выбор.         |мотивационно|самостоятельно |                         |умений(организация|
|     |                |        |               |го конфликта|достраивая,    |                         |парной работы),   |
|     |                |        |               |и  к        |восполняя      |                         |формирование      |
|     |                |        |               |преодолению |недостающие    |                         |приёмов сравнения,|
|     |                |        |               |препятствий.|компоненты.    |                         |обобщения,        |
|     |                |        |               |            |               |                         |классификации.    |
|33   |Внутри, вне, на |        |Развитие       |Предвосхищен|Формулирование |Умение с достаточной     |Формирование      |
|     |границе.        |        |готовности к   |ие          |проблемы;      |полнотой и точностью     |регулятивных      |
|     |                |        |сотрудничеству |результата и|-              |выражать свои мысли в    |умений- следование|
|     |                |        |и дружбе.      |уровня      |самостоятельное|соответствии с задачами и|точной инструкции |
|     |                |        |Формирование   |усвоения,   |создание       |условиями коммуникации.  |учителя(краткие   |
|     |                |        |адекватной и   |его         |способов       |                         |ответы);          |
|     |                |        |позитивной     |временных   |решения проблем|                         |формирование      |
|     |                |        |самооценки     |характеристи|творческого и  |                         |коммуникативных   |
|     |                |        |               |к.          |поискового     |                         |умений            |
|     |                |        |               |Определение |характера.     |                         |(организация      |
|     |                |        |               |последовател|Умение         |                         |парной работы);   |
|     |                |        |               |ьности      |аргументировать|                         |формирование      |
|     |                |        |               |промежуточны|свое           |                         |приёмов сравнения,|
|     |                |        |               |х целей с   |предложение,   |                         |обобщения,        |
|     |                |        |               |учетом      |убеждать и     |                         |классификации     |
|     |                |        |               |конечного   |уступать. Поиск|                         |                  |
|     |                |        |               |результата; |и выделение    |                         |                  |
|     |                |        |               |составление |нужной         |                         |                  |
|     |                |        |               |плана и     |информации.    |                         |                  |
|     |                |        |               |последовател|               |                         |                  |
|     |                |        |               |ьности      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действий.   |               |                         |                  |
|     |Замкнутая       |        |Развитие       |Волевая     |Применение     |Целеполагание как        |                  |
|34   |ломаная и       |        |готовности к   |саморегуляци|методов        |постановка учебной задачи|                  |
|     |многоугольник.  |        |сотрудничеству |я, как      |информационного|на основе соотнесения    |                  |
|     |                |        |и дружбе.      |способность |поиска, в том  |того, что уже известно и |                  |
|     |                |        |Формирование   |к           |числе с помощью|усвоено учащимися, и     |                  |
|     |                |        |адекватной и   |мобилизации |компьютерных   |того, что ещё неизвестно.|                  |
|     |                |        |позитивной     |сил и       |средств:       |Инициативное             |                  |
|     |                |        |самооценки     |энергии;    |-              |сотрудничество в поиске и|                  |
|     |                |        |               |способность |знаково-символи|сборе информации.        |                  |
|     |                |        |               |к волевому  |ческие  -      |                         |                  |
|     |                |        |               |усилию  - к |моделирование –|                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |преобразование |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |объекта из     |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|чувственной    |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|формы в модель,|                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |где выделены   |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |существенные   |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий.|характеристики |                         |                  |
|     |                |        |               |            |объекта.       |                         |                  |
|35   |Треугольники.   |        |Действие       |Волевая     |Умение         |Инициативное             |Формирование      |
|     |                |        |нравственно-эти|саморегуляци|анализировать  |сотрудничество в поиске и|коммуникативных   |
|     |                |        |ческого        |я, как      |объекты  с     |сборе информации.        |умений(организация|
|     |                |        |оценивания     |способность |целью выделения|Целеполагание как        |парной работы);   |
|     |                |        |усваиваемого   |к           |признаков      |постановка учебной задачи|формирование      |
|     |                |        |содержания,    |мобилизации |(существенных, |на основе соотнесения    |умений            |
|     |                |        |исходя из      |сил и       |несущественных)|того, что уже известно и |использовать      |
|     |                |        |социальных и   |энергии;    |;              |усвоено учащимися, и     |иллюстрацию       |
|     |                |        |личностных     |способность |синтез как     |того, что ещё неизвестно.|выполнения задания|
|     |                |        |ценностей,     |к волевому  |составление    |                         |(рисунок) в       |
|     |                |        |обеспечивающее |усилию  - к |целого из      |                         |качестве образца  |
|     |                |        |личностный     |выбору в    |частей, в том  |                         |выполнения        |
|     |                |        |моральный      |ситуации    |числе          |                         |действия;         |
|     |                |        |выбор.         |мотивационно|самостоятельно |                         |формирование      |
|     |                |        |               |го конфликта|достраивая,    |                         |приёмов сравнения,|
|     |                |        |               |и  к        |восполняя      |                         |обобщения,        |
|     |                |        |               |преодолению |недостающие    |                         |классификации,    |
|     |                |        |               |препятствий.|компоненты.    |                         |самоконтроль      |
|36   |Число и цифра 4.|        |Действие       |Выделение и |Умение слушать |Умение с достаточной     |Выделение основных|
|     |Четвёртый.      |        |нравственно-эти|осознание   |и вступать в   |полнотой и точностью     |признаков         |
|     |                |        |ческого        |учащимся    |диалог.        |выражать свои мысли в    |математических    |
|     |                |        |оценивания     |того, что   |Умение:        |соответствии с задачами и|объектов( на      |
|     |                |        |усваиваемого   |уже усвоено |-структурироват|условиями коммуникации.  |примере числа     |
|     |                |        |содержания,    |и что еще   |ь знания;      |                         |взаимосвязанного с|
|     |                |        |исходя из      |подлежит    |-  постановка и|                         |ним порядкового   |
|     |                |        |социальных и   |усвоению,   |формулирование |                         |числительного)    |
|     |                |        |личностных     |осознание   |проблемы,      |                         |                  |
|     |                |        |ценностей,     |качества и  |самостоятельное|                         |                  |
|     |                |        |обеспечивающее |уровня      |создание       |                         |                  |
|     |                |        |личностный     |усвоения.   |алгоритмов     |                         |                  |
|     |                |        |моральный      |способность |деятельности   |                         |                  |
|     |                |        |выбор.         |к волевому  |при решении    |                         |                  |
|     |                |        |               |усилию  - к |проблем        |                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|характера.     |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |                  |
|37   |Раньше и позже. |        |Смыслообразован|Планирование|Умение слушать |Выявление, идентификация |формирование      |
|     |                |        |ия, т. е.      |–           |и вступать в   |проблемы, поиск и оценка |умений            |
|     |                |        |установление   |определение |диалог.        |альтернативных способов  |ориентироваться в |
|     |                |        |учащимися связи|последовател|Формулирование |разрешения конфликта,    |предстоящей парной|
|     |                |        |между целью    |ьности      |проблемы;      |принятие решения и его   |и коллективной    |
|     |                |        |учебной        |промежуточны|-              |реализация.              |работе по условным|
|     |                |        |деятельности и |х целей с   |самостоятельное|                         |обозначениям      |
|     |                |        |ее мотивом.    |учетом      |создание       |                         |учебника)         |
|     |                |        |               |конечного   |способов       |                         |                  |
|     |                |        |               |результата; |решения проблем|                         |                  |
|     |                |        |               |составление |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |               |плана и     |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |последовател|характера.     |                         |                  |
|     |                |        |               |ьности      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действий.   |               |                         |                  |
|38   |Части суток и   |        |Выбирать       |Контроль в  |Умение         |Умение с достаточной     |формирование      |
|     |времена года.   |        |оптимальные    |форме       |анализировать  |полнотой и точностью     |умений            |
|     |                |        |формы поведения|сличения    |объекты  с     |выражать свои мысли в    |ориентироваться в |
|     |                |        |во             |способа     |целью выделения|соответствии с задачами и|предстоящей парной|
|     |                |        |взаимоотношения|действия и  |признаков      |условиями коммуникации.  |и коллективной    |
|     |                |        |х с            |его         |(существенных, |Планирование и контроль в|работе по условным|
|     |                |        |одноклассниками|результата с|несущественных)|форме сличение способа   |обозначениям      |
|     |                |        |, друзьями,    |заданным    |;              |действия и его результата|учебника)         |
|     |                |        |взрослыми.     |эталоном с  |синтез как     |с заданным эталоном с    |                  |
|     |                |        |               |целью       |составление    |целью обнаружения        |                  |
|     |                |        |               |обнаружения |целого из      |отклонений и отличий.    |                  |
|     |                |        |               |отклонений и|частей, в том  |                         |                  |
|     |                |        |               |отличий от  |числе          |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона.    |самостоятельно |                         |                  |
|     |                |        |               |внесение    |достраивая,    |                         |                  |
|     |                |        |               |необходимых |восполняя      |                         |                  |
|     |                |        |               |дополнений и|недостающие    |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |компоненты.    |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|39   |Число и цифра 5.|        |Развитие       |Предвосхищен|Умение         |Инициативное             |Формирование      |
|     |Пятый.          |        |готовности к   |ие          |аргументировать|сотрудничество в поиске и|точечного образа  |
|     |                |        |сотрудничеству |результата и|свое           |сборе информации.        |числа 5 (модель,  |
|     |                |        |и дружбе.      |уровня      |предложение,   |Целеполагание как        |составленная из   |
|     |                |        |Формирование   |усвоения,   |убеждать и     |постановка учебной задачи|одной и четырёх   |
|     |                |        |адекватной и   |его         |уступать. Поиск|на основе соотнесения    |точек)            |
|     |                |        |позитивной     |временных   |и выделение    |того, что уже известно и |Составление и     |
|     |                |        |самооценки.    |характеристи|нужной         |усвоено учащимися, и     |работа по таблице |
|     |                |        |               |к.          |информации.    |того, что ещё неизвестно.|«Состав числа»,   |
|     |                |        |               |            |               |                         |самоконтроль.     |
|40   |Сложение и знак |        |Развитие       |Умение      |Применение     |Умение с достаточной     |Моделирование     |
|     |«+»             |        |готовности к   |поставить   |методов        |полнотой и точностью     |аддитивного       |
|     |                |        |сотрудничеству,|учебную     |информационного|выражать свои мысли в    |состава чисел с   |
|     |                |        |к дружбе.      |задачу на   |поиска, в том  |соответствии с задачами и|помощью диаграммы |
|     |                |        |Подведение под |основе      |числе с помощью|условиями коммуникации.  |Эйлера-Венна ( №5,|
|     |                |        |понятие –      |соотнесения |компьютерных   |                         |с 59 в тетр.) и   |
|     |                |        |распознавание  |того, что   |средств:       |                         |схем (№           |
|     |                |        |объектов,      |уже известно|-              |                         |1,2,3,4,6,7       |
|     |                |        |выделение      |и усвоено   |знаково-символи|                         |с.57-60 в тетр.), |
|     |                |        |существенных   |учащимся, и |ческие  -      |                         |самостоятельное   |
|     |                |        |признаков      |того, что   |моделирование –|                         |выделение         |
|     |                |        |предметов  их  |еще         |преобразование |                         |основания для     |
|     |                |        |синтез.        |неизвестно. |объекта из     |                         |классификации     |
|     |                |        |               |            |чувственной    |                         |геометрических    |
|     |                |        |               |            |формы в модель,|                         |фигур ( №9, с.61  |
|     |                |        |               |            |где выделены   |                         |учебник)          |
|     |                |        |               |            |существенные   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |характеристики |                         |                  |
|     |                |        |               |            |объекта. Умение|                         |                  |
|     |                |        |               |            |слушать и      |                         |                  |
|     |                |        |               |            |вступать в     |                         |                  |
|     |                |        |               |            |диалог.        |                         |                  |
|     |Сложение и знак |        |Развитие       |Умение      |Применение     |Умение с достаточной     |                  |
|41   |«+»             |        |готовности к   |поставить   |методов        |полнотой и точностью     |                  |
|     |                |        |сотрудничеству,|учебную     |информационного|выражать свои мысли в    |                  |
|     |                |        |к дружбе.      |задачу на   |поиска, в том  |соответствии с задачами и|                  |
|     |                |        |Подведение под |основе      |числе с помощью|условиями коммуникации.  |                  |
|     |                |        |понятие –      |соотнесения |компьютерных   |                         |                  |
|     |                |        |распознавание  |того, что   |средств:       |                         |                  |
|     |                |        |объектов,      |уже известно|-              |                         |                  |
|     |                |        |выделение      |и усвоено   |знаково-символи|                         |                  |
|     |                |        |существенных   |учащимся, и |ческие  -      |                         |                  |
|     |                |        |признаков      |того, что   |моделирование –|                         |                  |
|     |                |        |предметов  их  |еще         |преобразование |                         |                  |
|     |                |        |синтез.        |неизвестно. |объекта из     |                         |                  |
|     |                |        |               |            |чувственной    |                         |                  |
|     |                |        |               |            |формы в модель,|                         |                  |
|     |                |        |               |            |где выделены   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |существенные   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |характеристики |                         |                  |
|     |                |        |               |            |объекта. Умение|                         |                  |
|     |                |        |               |            |слушать и      |                         |                  |
|     |                |        |               |            |вступать в     |                         |                  |
|     |                |        |               |            |диалог.        |                         |                  |
|42   |Слагаемые и     |        |Действие       |Волевая     |Формулирование |Целеполагание как        |Самостоятельная   |
|     |сумма.          |        |нравственно-эти|саморегуляци|проблемы;      |постановка учебной задачи|формулировка      |
|     |                |        |ческого        |я, как      |-              |на основе соотнесения    |заданий на основе |
|     |                |        |оценивания     |способность |самостоятельное|того, что уже известно и |иллюстративного   |
|     |                |        |усваиваемого   |к           |создание       |усвоено учащимися, и     |материала;        |
|     |                |        |содержания,    |мобилизации |способов       |того, что ещё неизвестно.|самопроверка на   |
|     |                |        |исходя из      |сил и       |решения проблем|                         |основе            |
|     |                |        |социальных и   |энергии;    |творческого и  |                         |использования     |
|     |                |        |личностных     |способность |поискового     |                         |рисунков.         |
|     |                |        |ценностей,     |к волевому  |характера.     |                         |                  |
|     |                |        |обеспечивающее |усилию  - к |               |                         |                  |
|     |                |        |личностный     |выбору в    |               |                         |                  |
|     |                |        |моральный      |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |выбор.         |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий.|               |                         |                  |
|43   |Слагаемые и     |        |Развитие       |Выделение и |Умение:        |Выявление, идентификация |Самостоятельная   |
|     |значение суммы. |        |готовности к   |осознание   |-структурироват|проблемы, поиск и оценка |формулировка      |
|     |                |        |сотрудничеству |учащимся    |ь знания;      |альтернативных способов  |заданий на основе |
|     |                |        |и дружбе.      |того, что   |-  постановка и|разрешения конфликта,    |иллюстративного   |
|     |                |        |Формирование   |уже усвоено |формулирование |принятие решения и его   |материала;        |
|     |                |        |адекватной и   |и что еще   |проблемы,      |реализация.              |самопроверка на   |
|     |                |        |позитивной     |подлежит    |самостоятельное|                         |основе            |
|     |                |        |самооценки     |усвоению,   |создание       |                         |использования     |
|     |                |        |               |осознание   |алгоритмов     |                         |рисунков.         |
|     |                |        |               |качества и  |деятельности   |                         |                  |
|     |                |        |               |уровня      |при решении    |                         |                  |
|     |                |        |               |усвоения.   |проблем        |                         |                  |
|     |                |        |               |способность |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |               |к волевому  |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |усилию  - к |характера.     |                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |                  |
|44   |Выше и ниже.    |        |Смыслообразова |Контроль в  |Умение слушать |Умение с достаточной     |Формирование      |
|     |                |        |ния, т. е.     |форме       |и вступать в   |полнотой и точностью     |логического       |
|     |                |        |установление   |сличения    |диалог.        |выражать свои мысли в    |мышления          |
|     |                |        |учащимися связи|способа     |               |соответствии с задачами и|Сравнивать        |
|     |                |        |между целью    |действия и  |               |условиями коммуникации.  |различные предметы|
|     |                |        |учебной        |его         |               |                         |по высоте         |
|     |                |        |деятельности и |результата с|               |                         |визуально.        |
|     |                |        |ее мотивом.    |заданным    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталоном с  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |целью       |               |                         |                  |
|     |                |        |               |обнаружения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |отклонений и|               |                         |                  |
|     |                |        |               |отличий от  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона.    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |внесение    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |необходимых |               |                         |                  |
|     |                |        |               |дополнений и|               |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |               |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|45   |Прибавление     |        |Развитие       |Планирование|Умение         |Инициативное             |Самопроверка на   |
|     |числа 1.        |        |готовности к   |–           |анализировать  |сотрудничество в поиске и|основе            |
|     |                |        |сотрудничеству |определение |объекты  с     |сборе информации.        |использования     |
|     |                |        |и дружбе.      |последовател|целью выделения|Целеполагание как        |рисунков,         |
|     |                |        |Формирование   |ьности      |признаков      |постановка учебной задачи|взаимоконтроль.   |
|     |                |        |адекватной и   |промежуточны|(существенных, |на основе соотнесения    |Выполнять задания |
|     |                |        |позитивной     |х целей с   |несущественных)|того, что уже известно и |с использованием  |
|     |                |        |самооценки     |учетом      |;              |усвоено учащимися, и     |материальных      |
|     |                |        |               |конечного   |синтез как     |того, что ещё неизвестно.|объектов (счетных |
|     |                |        |               |результата; |составление    |                         |пало              |
|     |                |        |               |составление |целого из      |                         |чек, указателей и |
|     |                |        |               |плана и     |частей, в том  |                         |др.), рисунков,   |
|     |                |        |               |последовател|числе          |                         |схем.             |
|     |                |        |               |ьности      |самостоятельно |                         |                  |
|     |                |        |               |действий.   |достраивая,    |                         |                  |
|     |                |        |               |            |восполняя      |                         |                  |
|     |                |        |               |            |недостающие    |                         |                  |
|     |                |        |               |            |компоненты.    |                         |                  |
|46   |Число и цифра 6.|        |Выбирать       |Волевая     |Формулирование |Выявление, идентификация |Формирование      |
|     |Шестой.         |        |оптимальные    |саморегуляци|проблемы;      |проблемы, поиск и оценка |математического   |
|     |                |        |формы поведения|я, как      |-              |альтернативных способов  |мышления - число 5|
|     |                |        |во             |способность |самостоятельное|разрешения конфликта,    |как математическая|
|     |                |        |взаимоотношения|к           |создание       |принятие решения и его   |основа для        |
|     |                |        |х с            |мобилизации |способов       |реализация. Планирование |построения других |
|     |                |        |одноклассниками|сил и       |решения проблем|и контроль в форме       |чисел. Выполнять  |
|     |                |        |, друзьями,    |энергии;    |творческого и  |сличение способа действия|задания на основе |
|     |                |        |взрослыми.     |способность |поискового     |и его результата с       |рисунков и схем,  |
|     |                |        |               |к волевому  |характера.     |заданным эталоном с целью|сделанных         |
|     |                |        |               |усилию  - к |Умение         |обнаружения отклонений и |самостоятельно.   |
|     |                |        |               |выбору в    |аргументировать|отличий.                 |Выполнять задания |
|     |                |        |               |ситуации    |свое           |                         |с использованием  |
|     |                |        |               |мотивационно|предложение,   |                         |материальных      |
|     |                |        |               |го конфликта|убеждать и     |                         |объектов (счетных |
|     |                |        |               |и  к        |уступать. Поиск|                         |пало              |
|     |                |        |               |преодолению |и выделение    |                         |чек, указателей и |
|     |                |        |               |препятствий.|нужной         |                         |др.), рисунков,   |
|     |                |        |               |            |информации.    |                         |                  |
|47   |Число и цифра 6.|        |Действие       |Выделение и |Применение     |Целеполагание как        |Формирование      |
|     |Шестой. Шире и  |        |нравственно-эти|осознание   |методов        |постановка учебной задачи|логического       |
|     |уже.            |        |ческого        |учащимся    |информационного|на основе соотнесения    |мышления -        |
|     |                |        |оценивания     |того, что   |поиска, в том  |того, что уже известно и |отношение «если…, |
|     |                |        |усваиваемого   |уже усвоено |числе с помощью|усвоено учащимися, и     |то…»на примере    |
|     |                |        |содержания,    |и что еще   |компьютерных   |того, что ещё неизвестно.|«если первый      |
|     |                |        |исходя из      |подлежит    |средств:       |Инициативное             |предмет шире      |
|     |                |        |социальных и   |усвоению,   |-              |сотрудничество в поиске и|второго, то второй|
|     |                |        |личностных     |осознание   |знаково-символи|сборе информации.        |уже первого»,     |
|     |                |        |ценностей,     |качества и  |ческие  -      |                         |формирование      |
|     |                |        |обеспечивающее |уровня      |моделирование –|                         |коммуникативных   |
|     |                |        |личностный     |усвоения.   |преобразование |                         |УУД (парная       |
|     |                |        |моральный      |способность |объекта из     |                         |работа),          |
|     |                |        |выбор.         |к волевому  |чувственной    |                         |самоконтроль.     |
|     |                |        |               |усилию  - к |формы в модель,|                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |где выделены   |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |существенные   |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|характеристики |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|объекта.       |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий.|               |                         |                  |
|     |                |        |               |Определение |               |                         |                  |
|     |                |        |               |последовател|               |                         |                  |
|     |                |        |               |ьности      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |промежуточны|               |                         |                  |
|     |                |        |               |х целей с   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |учетом      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |конечного   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |результата; |               |                         |                  |
|     |                |        |               |составление |               |                         |                  |
|     |                |        |               |плана и     |               |                         |                  |
|     |                |        |               |последовател|               |                         |                  |
|     |                |        |               |ьности      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действий.   |               |                         |                  |
|48   |Прибавление     |        |Развитие       |Умение      |Умение слушать |Умение с достаточной     |Моделирование     |
|     |числа 2.        |        |готовности к   |поставить   |и вступать в   |полнотой и точностью     |сложения чисел  с |
|     |                |        |сотрудничеству |учебную     |диалог.        |выражать свои мысли в    |помощью схем;     |
|     |                |        |и дружбе.      |задачу на   |Умение:        |соответствии с задачами и|самопроверка на   |
|     |                |        |Формирование   |основе      |-структурироват|условиями коммуникации.  |основе            |
|     |                |        |адекватной и   |соотнесения |ь знания;      |                         |использования схем|
|     |                |        |позитивной     |того, что   |-  постановка и|                         |и рисунков;       |
|     |                |        |самооценки.    |уже известно|формулирование |                         |взаимоконтроль.   |
|     |                |        |Подведение под |и усвоено   |проблемы,      |                         |                  |
|     |                |        |понятие –      |учащимся, и |самостоятельное|                         |                  |
|     |                |        |распознавание  |того, что   |создание       |                         |                  |
|     |                |        |объектов,      |еще         |алгоритмов     |                         |                  |
|     |                |        |выделение      |неизвестно. |деятельности   |                         |                  |
|     |                |        |существенных   |Готовность к|при решении    |                         |                  |
|     |                |        |признаков      |преодолению |проблем        |                         |                  |
|     |                |        |предметов  их  |трудностей. |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |синтез         |Констатация |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |достижения  |характера.     |                         |                  |
|     |                |        |               |поставленной|               |                         |                  |
|     |                |        |               |цели        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |внесение    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |необходимых |               |                         |                  |
|     |                |        |               |дополнений и|               |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |               |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|49   |Прибавление     |        |Выбирать       |Выделение и |Умение слушать |Планирование и контроль в|Моделирование     |
|     |числа 2         |        |оптимальные    |осознание   |и вступать в   |форме сличение способа   |сложения чисел  с |
|     |                |        |формы поведения|учащимся    |диалог.        |действия и его результата|помощью схем;     |
|     |                |        |во             |того, что   |Формулирование |с заданным эталоном с    |самопроверка на   |
|     |                |        |взаимоотношения|уже усвоено |проблемы;      |целью обнаружения        |основе            |
|     |                |        |х с            |и что еще   |-              |отклонений и отличий.    |использования схем|
|     |                |        |одноклассниками|подлежит    |самостоятельное|Инициативное             |и рисунков;       |
|     |                |        |, друзьями,    |усвоению,   |создание       |сотрудничество в поиске и|взаимоконтроль.   |
|     |                |        |взрослыми.     |осознание   |способов       |сборе информации.        |                  |
|     |                |        |               |качества и  |решения проблем|                         |                  |
|     |                |        |               |уровня      |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |               |усвоения.   |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |способность |характера.     |                         |                  |
|     |                |        |               |к волевому  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |усилию  - к |               |                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |                  |
|50   |Число и цифра 7.|        |Смыслообразован|Формирование|Умение         |Выявление, идентификация |Формирование      |
|     |Седьмой.        |        |ия, т. е.      |универсально|анализировать  |проблемы, поиск и оценка |математического   |
|     |                |        |установление   |го          |объекты  с     |альтернативных способов  |мышления - число 5|
|     |                |        |учащимися связи|логического |целью выделения|разрешения конфликта,    |как математическая|
|     |                |        |между целью    |действия –  |признаков      |принятие решения и его   |основа для        |
|     |                |        |учебной        |синтеза     |(существенных, |реализация.              |построения других |
|     |                |        |деятельности и |(составление|несущественных)|                         |чисел;            |
|     |                |        |ее мотивом.    |целого из   |;              |                         |использование схем|
|     |                |        |               |частей,     |синтез как     |                         |при выполнении    |
|     |                |        |               |самостоятель|составление    |                         |заданий.Самоконтро|
|     |                |        |               |но          |целого из      |                         |ль                |
|     |                |        |               |достраивая  |частей, в том  |                         |                  |
|     |                |        |               |детали)     |числе          |                         |                  |
|     |                |        |               |внесение    |самостоятельно |                         |                  |
|     |                |        |               |необходимых |достраивая,    |                         |                  |
|     |                |        |               |дополнений и|восполняя      |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |недостающие    |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |компоненты.    |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |Умение         |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |аргументировать|                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |свое           |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |предложение,   |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |убеждать и     |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |уступать. Поиск|                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |и выделение    |                         |                  |
|     |                |        |               |его продукта|нужной         |                         |                  |
|     |                |        |               |            |информации.    |                         |                  |
|51   |Дальше и ближе. |        |Развитие       |Волевая     |Умение:        |Умение с достаточной     |Формирование      |
|     |                |        |готовности к   |саморегуляци|-структурироват|полнотой и точностью     |логического       |
|     |                |        |сотрудничеству |я, как      |ь знания;      |выражать свои мысли в    |мышления -        |
|     |                |        |и дружбе.      |способность |-  постановка и|соответствии с задачами и|отношение «если…, |
|     |                |        |Формирование   |к           |формулирование |условиями коммуникации.  |то…»,             |
|     |                |        |адекватной и   |мобилизации |проблемы,      |                         |коммуникативных   |
|     |                |        |позитивной     |сил и       |самостоятельное|                         |умений (парная    |
|     |                |        |самооценки     |энергии;    |создание       |                         |работа) ,         |
|     |                |        |               |способность |алгоритмов     |                         |самоконтроля.     |
|     |                |        |               |к волевому  |деятельности   |                         |                  |
|     |                |        |               |усилию  - к |при решении    |                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |проблем        |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|характера.     |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий.|               |                         |                  |
|     |Прибавление     |        |Выбирать       |Выделение и |Умение слушать |Планирование и контроль в|Использование схем|
|52   |числа 3.        |        |оптимальные    |осознание   |и вступать в   |форме сличение способа   |при выполнении    |
|     |                |        |формы поведения|учащимся    |диалог.        |действия и его результата|заданий(аддитивный|
|     |                |        |во             |того, что   |Формулирование |с заданным эталоном с    |состав числа 3);  |
|     |                |        |взаимоотношения|уже усвоено |проблемы;      |целью обнаружения        |индивидуальное    |
|     |                |        |х с            |и что еще   |-              |отклонений и отличий.    |использование схем|
|     |                |        |одноклассниками|подлежит    |самостоятельное|Инициативное             |учебника при      |
|     |                |        |, друзьями,    |усвоению,   |создание       |сотрудничество в поиске и|устном объяснении |
|     |                |        |взрослыми.     |осознание   |способов       |сборе информации.        |учителя;          |
|     |                |        |               |качества и  |решения проблем|                         |самопроверка на   |
|     |                |        |               |уровня      |творческого и  |                         |основе            |
|     |                |        |               |усвоения.   |поискового     |                         |использования схем|
|     |                |        |               |способность |характера.     |                         |и рисунков,       |
|     |                |        |               |к волевому  |               |                         |взаимоконтроль.   |
|     |                |        |               |усилию  - к |               |                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |                  |
|53   |Число и цифра 8.|        |Действие       |Планирование|Применение     |Умение с достаточной     |Формирование      |
|     |Восьмой.        |        |нравственно-эти|–           |методов        |полнотой и точностью     |математического   |
|     |                |        |ческого        |определение |информационного|выражать свои мысли в    |мышления - число 5|
|     |                |        |оценивания     |последовател|поиска, в том  |соответствии с задачами и|как математическая|
|     |                |        |усваиваемого   |ьности      |числе с помощью|условиями коммуникации.  |основа для        |
|     |                |        |содержания,    |промежуточны|компьютерных   |                         |построения других |
|     |                |        |исходя из      |х целей с   |средств:       |                         |чисел;            |
|     |                |        |социальных и   |учетом      |-              |                         |использование схем|
|     |                |        |личностных     |конечного   |знаково-символи|                         |при выполнении    |
|     |                |        |ценностей,     |результата; |ческие  -      |                         |заданий.          |
|     |                |        |обеспечивающее |составление |моделирование –|                         |                  |
|     |                |        |личностный     |плана и     |преобразование |                         |                  |
|     |                |        |моральный      |последовател|объекта из     |                         |                  |
|     |                |        |выбор.         |ьности      |чувственной    |                         |                  |
|     |                |        |               |действий.   |формы в модель,|                         |                  |
|     |                |        |               |            |где выделены   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |существенные   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |характеристики |                         |                  |
|     |                |        |               |            |объекта.       |                         |                  |
|54   |Длиннее и       |        |Развитие       |Формирование|Умение         |Целеполагание как        |Простейший        |
|     |короче.         |        |готовности к   |универсально|аргументировать|постановка учебной задачи|логический анализ |
|     |                |        |сотрудничеству |го          |свое           |на основе соотнесения    |предложенных      |
|     |                |        |и дружбе.      |логического |предложение,   |того, что уже известно и |ситуаций;         |
|     |                |        |Формирование   |действия –  |убеждать и     |усвоено учащимися, и     |формирование      |
|     |                |        |адекватной и   |синтеза     |уступать. Поиск|того, что ещё неизвестно.|коммуникативных   |
|     |                |        |позитивной     |(составление|и выделение    |Инициативное             |умений (парная    |
|     |                |        |самооценки.    |целого из   |нужной         |сотрудничество в поиске и|работа),          |
|     |                |        |               |частей,     |информации.    |сборе информации.        |самоконтроля,     |
|     |                |        |               |самостоятель|               |                         |моделирования.    |
|     |                |        |               |но          |               |                         |                  |
|     |                |        |               |достраивая  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |детали)     |               |                         |                  |
|     |                |        |               |внесение    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |необходимых |               |                         |                  |
|     |                |        |               |дополнений и|               |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |               |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его продукта|               |                         |                  |
|55   |Прибавление     |        |Смыслообразова |Контроль в  |Умение слушать |Выявление, идентификация |Моделирование схем|
|     |числа 4.        |        |ния, т. е.     |форме       |и вступать в   |проблемы, поиск и оценка |аддитивного       |
|     |                |        |установление   |сличения    |диалог.        |альтернативных способов  |состава числа;    |
|     |                |        |учащимися связи|способа     |               |разрешения конфликта,    |выявление         |
|     |                |        |между целью    |действия и  |               |принятие решения и его   |математических    |
|     |                |        |учебной        |его         |               |реализация.              |закономерностей на|
|     |                |        |деятельности и |результата с|               |                         |основе иллюстраций|
|     |                |        |ее мотивом.    |заданным    |               |                         |учебника в        |
|     |                |        |               |эталоном с  |               |                         |процессе устного  |
|     |                |        |               |целью       |               |                         |объяснения        |
|     |                |        |               |обнаружения |               |                         |учителя;          |
|     |                |        |               |отклонений и|               |                         |самопроверка на   |
|     |                |        |               |отличий от  |               |                         |основе            |
|     |                |        |               |эталона.    |               |                         |использования     |
|     |                |        |               |внесение    |               |                         |образцов, схем,   |
|     |                |        |               |необходимых |               |                         |рисунков,         |
|     |                |        |               |дополнений и|               |                         |взаимоконтроль.   |
|     |                |        |               |корректив в |               |                         |Складывать чис    |
|     |                |        |               |план и      |               |                         |ла, используя     |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |соответствую      |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |щую терминоло     |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |гию.              |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |Выполнять задания |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |с использованием  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |материальных      |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |объектов (счетных |
|     |                |        |               |его         |               |                         |пало              |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |чек, указателей и |
|     |                |        |               |            |               |                         |др.), рисунков,   |
|     |                |        |               |            |               |                         |схем.             |
|     |                |        |               |            |               |                         |Выполнять задания |
|     |                |        |               |            |               |                         |на основе рисунков|
|     |                |        |               |            |               |                         |и схем, сделанных |
|     |                |        |               |            |               |                         |самостоятельно.   |
|56   |Прибавление     |        |Развитие       |Предвосхищен|Умение         |Умение с достаточной     |                  |
|     |числа 4.        |        |готовности к   |ие          |аргументировать|полнотой и точностью     |                  |
|     |                |        |сотрудничеству |результата и|свое           |выражать свои мысли в    |                  |
|     |                |        |и дружбе.      |уровня      |предложение,   |соответствии с задачами и|                  |
|     |                |        |Формирование   |усвоения,   |убеждать и     |условиями коммуникации.  |                  |
|     |                |        |адекватной и   |его         |уступать. Поиск|                         |                  |
|     |                |        |позитивной     |временных   |и выделение    |                         |                  |
|     |                |        |самооценки.    |характеристи|нужной         |                         |                  |
|     |                |        |               |к.          |информации.    |                         |                  |
|57   |Число и цифра 9.|        |Развитие       |Волевая     |Умение         |Умение с достаточной     |Формирование      |
|     |Девятый.        |        |готовности к   |саморегуляци|анализировать  |полнотой и точностью     |математического   |
|     |                |        |сотрудничеству |я, как      |объекты  с     |выражать свои мысли в    |мышления - число 5|
|     |                |        |и дружбе.      |способность |целью выделения|соответствии с задачами и|как математическая|
|     |                |        |Формирование   |к           |признаков      |условиями коммуникации.  |основа для        |
|     |                |        |адекватной и   |мобилизации |(существенных, |Инициативное             |построения других |
|     |                |        |позитивной     |сил и       |несущественных)|сотрудничество в поиске и|чисел;            |
|     |                |        |самооценки.    |энергии;    |;              |сборе информации.        |использование схем|
|     |                |        |               |способность |синтез как     |                         |и иллюстраций при |
|     |                |        |               |к волевому  |составление    |                         |выполнении        |
|     |                |        |               |усилию  - к |целого из      |                         |заданий.          |
|     |                |        |               |выбору в    |частей, в том  |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |числе          |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|самостоятельно |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|достраивая,    |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |восполняя      |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |недостающие    |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий.|компоненты.    |                         |                  |
|     |                |        |               |            |Формулирование |                         |                  |
|     |                |        |               |            |проблемы;      |                         |                  |
|     |                |        |               |            |-              |                         |                  |
|     |                |        |               |            |самостоятельное|                         |                  |
|     |                |        |               |            |создание       |                         |                  |
|     |                |        |               |            |способов       |                         |                  |
|     |                |        |               |            |решения проблем|                         |                  |
|     |                |        |               |            |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |               |            |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |            |характера.     |                         |                  |
|58   |Все цифры.      |        |Выбирать       |Готовность к|Умение         |Выявление, идентификация |Правильно писать  |
|     |Однозначные     |        |оптимальные    |преодолению |аргументировать|проблемы, поиск и оценка |все цифры,        |
|     |числа.          |        |формы поведения|трудностей. |свое           |альтернативных способов  |соотносить цифру и|
|     |                |        |во             |Констатация |предложение,   |разрешения конфликта,    |число предметов.  |
|     |                |        |взаимоотношения|достижения  |убеждать и     |принятие решения и его   |Сравнивать чис    |
|     |                |        |х с            |поставленной|уступать. Поиск|реализация. Инициативное |ло предметов.     |
|     |                |        |одноклассниками|цели        |и выделение    |сотрудничество в поиске и|Определять        |
|     |                |        |, друзьями,    |внесение    |нужной         |сборе информации.        |состав изучен     |
|     |                |        |взрослыми.     |необходимых |информации.    |Планирование и контроль в|ных чисел.        |
|     |                |        |Смыслообразован|дополнений и|Умение слушать |форме сличение способа   |Определять        |
|     |                |        |ия, т. е.      |корректив в |и вступать в   |действия и его результата|однозначные,      |
|     |                |        |установление   |план и      |диалог.        |с заданным эталоном с    |двузначные,       |
|     |                |        |учащимися связи|способ      |Умение:        |целью обнаружения        |трехзначные и т.  |
|     |                |        |между целью    |действия в  |-структурироват|отклонений и отличий.    |д. числа.         |
|     |                |        |учебной        |случае      |ь знания;      |                         |                  |
|     |                |        |деятельности и |расхождения |-  постановка и|                         |                  |
|     |                |        |ее мотивом.    |эталона,    |формулирование |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |проблемы,      |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |самостоятельное|                         |                  |
|     |                |        |               |его         |создание       |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |алгоритмов     |                         |                  |
|     |                |        |               |Выделение и |деятельности   |                         |                  |
|     |                |        |               |осознание   |при решении    |                         |                  |
|     |                |        |               |учащимся    |проблем        |                         |                  |
|     |                |        |               |того, что   |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |               |уже усвоено |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |и что еще   |характера.     |                         |                  |
|     |                |        |               |подлежит    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |усвоению,   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |осознание   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |качества и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |уровня      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |усвоения.   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способность |               |                         |                  |
|     |                |        |               |к волевому  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |усилию  - к |               |                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |                  |
|59   |Прибавление     |        |Развитие       |Предвосхищен|Умение         |Умение с достаточной     |Моделирование схем|
|     |числа 5.        |        |готовности к   |ие          |аргументировать|полнотой и точностью     |аддитивного       |
|     |                |        |сотрудничеству |результата и|свое           |выражать свои мысли в    |состава числа;    |
|     |                |        |и дружбе.      |уровня      |предложение,   |соответствии с задачами и|выявление         |
|     |                |        |Формирование   |усвоения,   |убеждать и     |условиями коммуникации.  |математических    |
|     |                |        |адекватной и   |его         |уступать. Поиск|                         |закономерностей на|
|     |                |        |позитивной     |временных   |и выделение    |                         |основе иллюстраций|
|     |                |        |самооценки.    |характеристи|нужной         |                         |учебника в        |
|     |                |        |               |к.          |информации.    |                         |процессе устного  |
|     |                |        |               |            |               |                         |объяснения        |
|     |                |        |               |            |               |                         |учителя;          |
|     |                |        |               |            |               |                         |самопроверка на   |
|     |                |        |               |            |               |                         |основе            |
|     |                |        |               |            |               |                         |использования     |
|     |                |        |               |            |               |                         |образцов, схем,   |
|     |                |        |               |            |               |                         |рисунков,         |
|     |                |        |               |            |               |                         |взаимоконтроль.   |
|60   |Число десять и  |        |Действие       |Планирование|Формулирование |Целеполагание как        |Формирование      |
|     |один десяток.   |        |нравственно-эти|–           |проблемы;      |постановка учебной задачи|математического   |
|     |Счет до десяти  |        |ческого        |определение |-              |на основе соотнесения    |мышления: число 10|
|     |                |        |оценивания     |последовател|самостоятельное|того, что уже известно и |как новая единица |
|     |                |        |усваиваемого   |ьности      |создание       |усвоено учащимися, и     |счисления,        |
|     |                |        |содержания,    |промежуточны|способов       |того, что ещё неизвестно.|использование схем|
|     |                |        |исходя из      |х целей с   |решения проблем|Выявление, идентификация |и иллюстраций при |
|     |                |        |социальных и   |учетом      |творческого и  |проблемы, поиск и оценка |выполнении        |
|     |                |        |личностных     |конечного   |поискового     |альтернативных способов  |заданий.          |
|     |                |        |ценностей,     |результата; |характера.     |разрешения конфликта,    |                  |
|     |                |        |обеспечивающее |составление |Умение слушать |принятие решения и его   |Развитие          |
|     |                |        |личностный     |плана и     |и вступать в   |реализация.              |математического   |
|     |                |        |моральный      |последовател|диалог.        |                         |мышления-единицы  |
|     |                |        |выбор.         |ьности      |Применение     |                         |математического   |
|     |                |        |Подведение под |действий.   |методов        |                         |счёта.            |
|     |                |        |понятие –      |Волевая     |информационного|                         |                  |
|     |                |        |распознавание  |саморегуляци|поиска, в том  |                         |                  |
|     |                |        |объектов,      |я, как      |числе с помощью|                         |                  |
|     |                |        |выделение      |способность |компьютерных   |                         |                  |
|     |                |        |существенных   |к           |средств:       |                         |                  |
|     |                |        |признаков      |мобилизации |-              |                         |                  |
|     |                |        |предметов  их  |сил и       |знаково-символи|                         |                  |
|     |                |        |синтез .       |энергии;    |ческие  -      |                         |                  |
|     |                |        |Развитие       |способность |моделирование –|                         |                  |
|     |                |        |готовности к   |к волевому  |преобразование |                         |                  |
|     |                |        |сотрудничеству |усилию  - к |объекта из     |                         |                  |
|     |                |        |и дружбе.      |выбору в    |чувственной    |                         |                  |
|     |                |        |Формирование   |ситуации    |формы в модель,|                         |                  |
|     |                |        |адекватной и   |мотивационно|где выделены   |                         |                  |
|     |                |        |позитивной     |го конфликта|существенные   |                         |                  |
|     |                |        |самооценки     |и  к        |характеристики |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |объекта.       |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий.|               |                         |                  |
|61   |Закрепление     |        |Выбирать       |Контроль в  |Формулирование |Умение с достаточной     |использование схем|
|     |изученного.     |        |оптимальные    |форме       |проблемы;      |полнотой и точностью     |и иллюстраций при |
|     |Счёт десятками. |        |формы поведения|сличения    |-              |выражать свои мысли в    |выполнении        |
|     |                |        |во             |способа     |самостоятельное|соответствии с задачами и|заданий.          |
|     |                |        |взаимоотношения|действия и  |создание       |условиями коммуникации.  |Выполнять задания |
|     |                |        |х с            |его         |способов       |                         |на основе рисунков|
|     |                |        |одноклассниками|результата с|решения проблем|                         |и схем, сделанных |
|     |                |        |, друзьями,    |заданным    |творческого и  |                         |самостоятельно.   |
|     |                |        |взрослыми.     |эталоном с  |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |целью       |характера.     |                         |                  |
|     |                |        |               |обнаружения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |отклонений и|               |                         |                  |
|     |                |        |               |отличий от  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона.    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |внесение    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |необходимых |               |                         |                  |
|     |                |        |               |дополнений и|               |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |               |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|62   |Вычитание. Знак |        |Смыслообразован|Выделение и |Умение слушать |Инициативное             |Моделирование     |
|     |«минус» (-)     |        |ия, т. е.      |осознание   |и вступать в   |сотрудничество в поиске и|ситуаций,         |
|     |                |        |установление   |учащимся    |диалог.        |сборе информации.        |требующих действия|
|     |                |        |учащимися связи|того, что   |Умение         |Планирование и контроль в|вычитания, по     |
|     |                |        |между целью    |уже усвоено |анализировать  |форме сличение способа   |модели            |
|     |                |        |учебной        |и что еще   |объекты  с     |действия и его результата|Эйлера-Венна, на  |
|     |                |        |деятельности и |подлежит    |целью выделения|с заданным эталоном с    |схеме;            |
|     |                |        |ее мотивом.    |усвоению,   |признаков      |целью обнаружения        |формулирование    |
|     |                |        |Подведение под |осознание   |(существенных, |отклонений и отличий.    |задания по        |
|     |                |        |понятие –      |качества и  |несущественных)|                         |условным          |
|     |                |        |распознавание  |уровня      |;              |                         |обозначен,        |
|     |                |        |объектов,      |усвоения.   |синтез как     |                         |самоконтроль.     |
|     |                |        |выделение      |способность |составление    |                         |                  |
|     |                |        |существенных   |к волевому  |целого из      |                         |                  |
|     |                |        |признаков      |усилию  - к |частей, в том  |                         |                  |
|     |                |        |предметов  их  |выбору в    |числе          |                         |                  |
|     |                |        |синтез         |ситуации    |самостоятельно |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|достраивая,    |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|восполняя      |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |недостающие    |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |компоненты.    |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |                  |
|63   |Разность и её   |        |Развитие       |Предвосхищен|Умение:        |Умение с достаточной     |Моделирование     |
|     |значение.       |        |готовности к   |ие          |-структурироват|полнотой и точностью     |ситуаций,         |
|     |                |        |сотрудничеству |результата и|ь знания;      |выражать свои мысли в    |требующих действия|
|     |                |        |и дружбе.      |уровня      |-  постановка и|соответствии с задачами и|вычитания, по     |
|     |                |        |Формирование   |усвоения,   |формулирование |условиями коммуникации.  |модели            |
|     |                |        |адекватной и   |его         |проблемы,      |                         |Эйлера-Венна, на  |
|     |                |        |позитивной     |временных   |самостоятельное|                         |схеме;            |
|     |                |        |самооценки.    |характеристи|создание       |                         |формулирование    |
|     |                |        |Развитие       |к.          |алгоритмов     |                         |задания по        |
|     |                |        |готовности к   |Готовность к|деятельности   |                         |условным          |
|     |                |        |сотрудничеству,|преодолению |при решении    |                         |обозначен,        |
|     |                |        |к дружбе.      |трудностей. |проблем        |                         |самоконтроль.     |
|     |                |        |               |Констатация |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |               |достижения  |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |поставленной|характера.     |                         |                  |
|     |                |        |               |цели        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |внесение    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |необходимых |               |                         |                  |
|     |                |        |               |дополнений и|               |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |               |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|64   |Уменьшаемое и   |        |Действие       |Волевая     |Умение слушать |Выявление, идентификация |Поиск необходимой |
|     |вычитаемое.     |        |нравственно-эти|саморегуляци|и вступать в   |проблемы, поиск и оценка |информации с      |
|     |                |        |ческого        |я, как      |диалог.        |альтернативных способов  |помощью страницы  |
|     |                |        |оценивания     |способность |Умение         |разрешения конфликта,    |учебника          |
|     |                |        |усваиваемого   |к           |аргументировать|принятие решения и его   |«Содержание»;     |
|     |                |        |содержания,    |мобилизации |свое           |реализация.              |решение заданий на|
|     |                |        |исходя из      |сил и       |предложение,   |                         |основе            |
|     |                |        |социальных и   |энергии;    |убеждать и     |                         |математических    |
|     |                |        |личностных     |способность |уступать. Поиск|                         |закономерностей.Са|
|     |                |        |ценностей,     |к волевому  |и выделение    |                         |мостоятельная     |
|     |                |        |обеспечивающее |усилию  - к |нужной         |                         |формулировка      |
|     |                |        |личностный     |выбору в    |информации.    |                         |заданий на основе |
|     |                |        |моральный      |ситуации    |               |                         |иллюстративного   |
|     |                |        |выбор.         |мотивационно|               |                         |материала;        |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |самопроверка на   |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |основе            |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |использования     |
|     |                |        |               |препятствий.|               |                         |рисунков          |
|65   |Сложение и      |        |Выбирать       |Формирование|Умение слушать |Умение с достаточной     |Поиск необходимой |
|     |вычитание.      |        |оптимальные    |универсально|и вступать в   |полнотой и точностью     |информации с      |
|     |                |        |формы поведения|го          |диалог.        |выражать свои мысли в    |помощью страницы  |
|     |                |        |во             |логического |Умение         |соответствии с задачами и|учебника          |
|     |                |        |взаимоотношения|действия –  |аргументировать|условиями коммуникации.  |«Содержание»;     |
|     |                |        |х с            |синтеза     |свое           |                         |решение заданий на|
|     |                |        |одноклассниками|(составление|предложение,   |                         |основе            |
|     |                |        |, друзьями,    |целого из   |убеждать и     |                         |математических    |
|     |                |        |взрослыми.     |частей,     |уступать. Поиск|                         |закономерностей;  |
|     |                |        |Подведение под |самостоятель|и выделение    |                         |формулирование    |
|     |                |        |понятие –      |но          |нужной         |                         |заданий по        |
|     |                |        |распознавание  |достраивая  |информации.    |                         |математическим    |
|     |                |        |объектов,      |детали)     |               |                         |записям, решение  |
|     |                |        |выделение      |внесение    |               |                         |логических задач- |
|     |                |        |существенных   |необходимых |               |                         |поиск оснований   |
|     |                |        |признаков      |дополнений и|               |                         |для различия общих|
|     |                |        |предметов  их  |корректив в |               |                         |и отличительных   |
|     |                |        |синтез         |план и      |               |                         |признаков         |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |математических    |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |выражений         |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его продукта|               |                         |                  |
|66   |Сложение и      |        |Формирование   |Выделение и |Умение слушать |Выявление, идентификация |Поиск необходимой |
|     |вычитание.      |        |мотива,        |осознание   |и вступать в   |проблемы, поиск и оценка |информации с      |
|     |Старше и моложе.|        |реализующего   |учащимся    |диалог.        |альтернативных способов  |помощью страницы  |
|     |                |        |потребность в  |того, что   |               |разрешения конфликта,    |учебника          |
|     |                |        |социально      |уже усвоено |               |принятие решения и его   |«Содержание»;     |
|     |                |        |значимой и     |и что еще   |               |реализация.              |коммуникативные   |
|     |                |        |социально      |подлежит    |               |                         |умения (парная    |
|     |                |        |оцениваемой    |усвоению,   |               |                         |работа);          |
|     |                |        |деятельности.  |осознание   |               |                         |самопроверка на   |
|     |                |        |Развитие       |качества и  |               |                         |основе            |
|     |                |        |готовности к   |уровня      |               |                         |использования     |
|     |                |        |сотрудничеству,|усвоения.   |               |                         |сравнения         |
|     |                |        |к дружбе.      |способность |               |                         |собственного      |
|     |                |        |               |к волевому  |               |                         |ответа с образцом.|
|     |                |        |               |усилию  - к |               |                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |                  |
|     |Вычитание числа |        |Смыслообразова |Умение      |Умение         |Умение с достаточной     |Поиск необходимой |
|67   |1.              |        |ния, т. е.     |поставить   |анализировать  |полнотой и точностью     |информации с      |
|     |                |        |установление   |учебную     |объекты  с     |выражать свои мысли в    |помощью страницы  |
|     |                |        |учащимися связи|задачу на   |целью выделения|соответствии с задачами и|учебника          |
|     |                |        |между целью    |основе      |признаков      |условиями коммуникации.  |«Содержание»;     |
|     |                |        |учебной        |соотнесения |(существенных, |Инициативное             |коммуникативные   |
|     |                |        |деятельности и |того, что   |несущественных)|сотрудничество в поиске и|умения (парная    |
|     |                |        |ее мотивом.    |уже известно|;              |сборе информации.        |работа);          |
|     |                |        |               |и усвоено   |синтез как     |                         |самопроверка на   |
|     |                |        |               |учащимся, и |составление    |                         |основе            |
|     |                |        |               |того, что   |целого из      |                         |использования     |
|     |                |        |               |еще         |частей, в том  |                         |сравнения         |
|     |                |        |               |неизвестно. |числе          |                         |собственного      |
|     |                |        |               |Определение |самостоятельно |                         |ответа с образцом.|
|     |                |        |               |последовател|достраивая,    |                         |                  |
|     |                |        |               |ьности      |восполняя      |                         |                  |
|     |                |        |               |промежуточны|недостающие    |                         |                  |
|     |                |        |               |х целей с   |компоненты.    |                         |                  |
|     |                |        |               |учетом      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |конечного   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |результата; |               |                         |                  |
|     |                |        |               |составление |               |                         |                  |
|     |                |        |               |плана и     |               |                         |                  |
|     |                |        |               |последовател|               |                         |                  |
|     |                |        |               |ьности      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действий.   |               |                         |                  |
|68   |Вычитание       |        |Развитие       |Планирование|Формулирование |Выявление, идентификация |Поиск необходимой |
|     |предшествующего |        |готовности к   |–           |проблемы;      |проблемы, поиск и оценка |информации с      |
|     |числа.          |        |сотрудничеству,|определение |-              |альтернативных способов  |помощью страницы  |
|     |                |        |к дружбе.      |последовател|самостоятельное|разрешения конфликта,    |учебника          |
|     |                |        |Подведение под |ьности      |создание       |принятие решения и его   |«Содержание»;     |
|     |                |        |понятие –      |промежуточны|способов       |реализация.              |выдвижение        |
|     |                |        |распознавание  |х целей с   |решения проблем|                         |гипотезы о        |
|     |                |        |объектов,      |учетом      |творческого и  |                         |содержании урока  |
|     |                |        |выделение      |конечного   |поискового     |                         |на основе         |
|     |                |        |существенных   |результата; |характера.     |                         |озвученной темы   |
|     |                |        |признаков      |составление |               |                         |                  |
|     |                |        |предметов  их  |плана и     |               |                         |                  |
|     |                |        |синтез         |последовател|               |                         |                  |
|     |                |        |               |ьности      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действий.   |               |                         |                  |
|69   |Измеряй и       |        |Действие       |Формирование|Умение         |Целеполагание как        |Развитие          |
|     |сравнивай.      |        |нравственно-эти|универсально|анализировать  |постановка учебной задачи|логического       |
|     |                |        |ческого        |го          |объекты  с     |на основе соотнесения    |мышления на основе|
|     |                |        |оценивания     |логического |целью выделения|того, что уже известно и |сравнения         |
|     |                |        |усваиваемого   |действия –  |признаков      |усвоено учащимися, и     |предметов по      |
|     |                |        |содержания,    |синтеза     |(существенных, |того, что ещё неизвестно |длине. -          |
|     |                |        |исходя из      |(составление|несущественных)|Умение с достаточной     |исследовать       |
|     |                |        |социальных и   |целого из   |;              |полнотой и точностью     |ситуации,         |
|     |                |        |личностных     |частей,     |синтез как     |выражать свои мысли в    |требующие         |
|     |                |        |ценностей,     |самостоятель|составление    |соответствии с задачами и|сравнения чисел и |
|     |                |        |обеспечивающее |но          |целого из      |условиями коммуникации.. |величин, их       |
|     |                |        |личностный     |достраивая  |частей, в том  |                         |упорядочения      |
|     |                |        |моральный      |детали)     |числе          |                         |                  |
|     |                |        |выбор. Развитие|внесение    |самостоятельно |                         |                  |
|     |                |        |готовности к   |необходимых |достраивая,    |                         |                  |
|     |                |        |сотрудничеству |дополнений и|восполняя      |                         |                  |
|     |                |        |и дружбе.      |корректив в |недостающие    |                         |                  |
|     |                |        |Формирование   |план и      |компоненты.    |                         |                  |
|     |                |        |адекватной и   |способ      |Умение         |                         |                  |
|     |                |        |позитивной     |действия в  |аргументировать|                         |                  |
|     |                |        |самооценки     |случае      |свое           |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |предложение,   |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |убеждать и     |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |уступать. Поиск|                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |и выделение    |                         |                  |
|     |                |        |               |его продукта|нужной         |                         |                  |
|     |                |        |               |Умение      |информации.    |                         |                  |
|     |                |        |               |поставить   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |учебную     |               |                         |                  |
|     |                |        |               |задачу на   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |основе      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |соотнесения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |того, что   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |уже известно|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и усвоено   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |учащимся, и |               |                         |                  |
|     |                |        |               |того, что   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |еще         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |неизвестно. |               |                         |                  |
|70   |Измерение длины |        |Выбирать       |Контроль в  |Умение слушать |Выявление, идентификация |Сравнения         |
|     |отрезка.        |        |оптимальные    |форме       |и вступать в   |проблемы, поиск и оценка |предметов         |
|     |Сантиметр.      |        |формы поведения|сличения    |диалог.        |альтернативных способов  |самоконтроль.     |
|     |                |        |во             |способа     |Умение:        |разрешения конфликта,    |-разрешать        |
|     |                |        |взаимоотношения|действия и  |-структурироват|принятие решения и его   |житейские         |
|     |                |        |х с            |его         |ь знания;      |реализация.              |ситуации,         |
|     |                |        |одноклассниками|результата с|-  постановка и|                         |требующие умения  |
|     |                |        |, друзьями,    |заданным    |формулирование |                         |находить          |
|     |                |        |взрослыми.     |эталоном с  |проблемы,      |                         |геометрические    |
|     |                |        |               |целью       |самостоятельное|                         |величины          |
|     |                |        |               |обнаружения |создание       |                         |(планировка,      |
|     |                |        |               |отклонений и|алгоритмов     |                         |разметка)         |
|     |                |        |               |отличий от  |деятельности   |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона.    |при решении    |                         |                  |
|     |                |        |               |внесение    |проблем        |                         |                  |
|     |                |        |               |необходимых |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |               |дополнений и|поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |характера.     |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|71   |Десяток и       |        |               |Выделение и |Умение слушать |Инициативное             |Поиск необходимой |
|     |единицы.        |        |               |осознание   |и вступать в   |сотрудничество в поиске и|информации с      |
|     |                |        |               |учащимся    |диалог.        |сборе информации.        |помощью страницы  |
|     |                |        |               |того, что   |               |Планирование и контроль в|учебника          |
|     |                |        |               |уже усвоено |               |форме сличение способа   |«Содержание»;     |
|     |                |        |               |и что еще   |               |действия и его результата|выдвижение        |
|     |                |        |               |подлежит    |               |с заданным эталоном с    |гипотезы о        |
|     |                |        |               |усвоению,   |               |целью обнаружения        |содержании урока  |
|     |                |        |               |осознание   |               |отклонений и отличий.    |на основе         |
|     |                |        |               |качества и  |               |                         |озвученной темы;  |
|     |                |        |               |уровня      |               |                         |самопроверка по   |
|     |                |        |               |усвоения.   |               |                         |образцу,          |
|     |                |        |               |способность |               |                         |записанному на    |
|     |                |        |               |к волевому  |               |                         |доске.            |
|     |                |        |               |усилию  - к |               |                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |                  |
|72   |Разряд единиц и |        |Выбирать       |Контроль в  |Умение         |Инициативное             |Определение темы  |
|     |разряд десятков.|        |оптимальные    |форме       |анализировать  |сотрудничество в поиске и|урока с помощью   |
|     |Двузначные      |        |формы поведения|сличения    |объекты  с     |сборе информации.        |страницы учебника |
|     |числа.          |        |во             |способа     |целью выделения|Умение с достаточной     |«Содержание»,     |
|     |                |        |взаимоотношения|действия и  |признаков      |полнотой и точностью     |обучение детей    |
|     |                |        |х с            |его         |(существенных, |выражать свои мысли в    |чтению учебника   |
|     |                |        |одноклассниками|результата с|несущественных)|соответствии с задачами и|математики.       |
|     |                |        |, друзьями,    |заданным    |;              |условиями коммуникации.  |                  |
|     |                |        |взрослыми.     |эталоном с  |синтез как     |                         |-группировать     |
|     |                |        |               |целью       |составление    |                         |числа по заданному|
|     |                |        |               |обнаружения |целого из      |                         |или самостоятельно|
|     |                |        |               |отклонений и|частей, в том  |                         |установленному    |
|     |                |        |               |отличий от  |числе          |                         |правилу           |
|     |                |        |               |эталона.    |самостоятельно |                         |                  |
|     |                |        |               |внесение    |достраивая,    |                         |                  |
|     |                |        |               |необходимых |восполняя      |                         |                  |
|     |                |        |               |дополнений и|недостающие    |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |компоненты.    |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|73   |Сложение с      |        |Смыслообразова |Планирование|Применение     |Умение с достаточной     |Поиск необходимой |
|     |числом 10       |        |ния, т. е.     |–           |методов        |полнотой и точностью     |информации с      |
|     |                |        |установление   |определение |информационного|выражать свои мысли в    |помощью страницы  |
|     |                |        |учащимися связи|последовател|поиска, в том  |соответствии с задачами и|учебника          |
|     |                |        |между целью    |ьности      |числе с помощью|условиями коммуникации.  |«Содержание»;     |
|     |                |        |учебной        |промежуточны|компьютерных   |                         |выдвижение        |
|     |                |        |деятельности и |х целей с   |средств:       |                         |гипотезы о        |
|     |                |        |ее мотивом.    |учетом      |-              |                         |содержании урока  |
|     |                |        |               |конечного   |знаково-символи|                         |на основе         |
|     |                |        |               |результата; |ческие  -      |                         |формулировки темы;|
|     |                |        |               |составление |моделирование –|                         |развитие          |
|     |                |        |               |плана и     |преобразование |                         |коммуникативных   |
|     |                |        |               |последовател|объекта из     |                         |умений (парная    |
|     |                |        |               |ьности      |чувственной    |                         |работа), умения   |
|     |                |        |               |действий.   |формы в модель,|                         |читать схемы.     |
|     |                |        |               |            |где выделены   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |существенные   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |характеристики |                         |                  |
|     |                |        |               |            |объекта.       |                         |                  |
|     |Разрядные       |        |Развитие       |Контроль в  |Умение         |Выявление, идентификация |- сравнивать числа|
|     |слагаемые.      |        |готовности к   |форме       |анализировать  |проблемы, поиск и оценка |по разрядам,      |
|74   |                |        |сотрудничеству,|сличения    |объекты  с     |альтернативных способов  |-группировать     |
|     |                |        |к дружбе.      |способа     |целью выделения|разрешения конфликта,    |числа по заданному|
|     |                |        |               |действия и  |признаков      |принятие решения и его   |или самостоятельно|
|     |                |        |               |его         |(существенных, |реализация.              |установленному    |
|     |                |        |               |результата с|несущественных)|                         |правилу           |
|     |                |        |               |заданным    |;              |                         |                  |
|     |                |        |               |эталоном с  |синтез как     |                         |                  |
|     |                |        |               |целью       |составление    |                         |                  |
|     |                |        |               |обнаружения |целого из      |                         |                  |
|     |                |        |               |отклонений и|частей, в том  |                         |                  |
|     |                |        |               |отличий от  |числе          |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона.    |самостоятельно |                         |                  |
|     |                |        |               |внесение    |достраивая,    |                         |                  |
|     |                |        |               |необходимых |восполняя      |                         |                  |
|     |                |        |               |дополнений и|недостающие    |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |компоненты.    |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|     |Путешествие по  |        |Выбирать       |Выделение и |Умение слушать |Умение с достаточной     |- сравнивать числа|
|     |«Таблице        |        |оптимальные    |осознание   |и вступать в   |полнотой и точностью     |по разрядам,      |
|75   |сложения»       |        |формы поведения|учащимся    |диалог.        |выражать свои мысли в    |-группировать     |
|     |                |        |во             |того, что   |               |соответствии с задачами и|числа по заданному|
|     |                |        |взаимоотношения|уже усвоено |               |условиями коммуникации.  |или самостоятельно|
|     |                |        |х с            |и что еще   |               |                         |установленному    |
|     |                |        |одноклассниками|подлежит    |               |                         |правилу           |
|     |                |        |, друзьями,    |усвоению,   |               |                         |                  |
|     |                |        |взрослыми.     |осознание   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |качества и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |уровня      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |усвоения.   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способность |               |                         |                  |
|     |                |        |               |к волевому  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |усилию  - к |               |                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |                  |
|     |Перестановка    |        |Развитие       |Волевая     |Формулирование |Инициативное             |Формирование      |
|76   |слагаемых.      |        |готовности к   |саморегуляци|проблемы;      |сотрудничество в поиске и|приёмов работы с  |
|     |                |        |сотрудничеству |я, как      |-              |сборе информации.        |учебником         |
|     |                |        |и дружбе.      |способность |самостоятельное|                         |(условные         |
|     |                |        |Формирование   |к           |создание       |                         |обозначения       |
|     |                |        |адекватной и   |мобилизации |способов       |                         |учебника),        |
|     |                |        |позитивной     |сил и       |решения проблем|                         |развитие          |
|     |                |        |самооценки     |энергии;    |творческого и  |                         |логического       |
|     |                |        |               |способность |поискового     |                         |мышления.         |
|     |                |        |               |к волевому  |характера.     |                         |моделировать      |
|     |                |        |               |усилию  - к |               |                         |изученные         |
|     |                |        |               |выбору в    |               |                         |арифметические    |
|     |                |        |               |ситуации    |               |                         |зависимости,      |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |-сравнивать разные|
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |способы           |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |вычислений,       |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |выбирать удобный  |
|     |                |        |               |препятствий.|               |                         |                  |
|77   |Сложение числа 1|        |Смыслообразова |Волевая     |Умение         |Умение с достаточной     |Выдвижение гипотез|
|     |с однозначными  |        |ния, т. е.     |саморегуляци|аргументировать|полнотой и точностью     |(что нового узнаем|
|     |числами.        |        |установление   |я, как      |свое           |выражать свои мысли в    |на уроке);        |
|     |                |        |учащимися связи|способность |предложение,   |соответствии с задачами и|развитие умений   |
|     |                |        |между целью    |к           |убеждать и     |условиями коммуникации.  |работы с          |
|     |                |        |учебной        |мобилизации |уступать. Поиск|                         |таблицами,        |
|     |                |        |деятельности и |сил и       |и выделение    |                         |сопоставление     |
|     |                |        |ее мотивом.    |энергии;    |нужной         |                         |рисунка с         |
|     |                |        |Развитие       |способность |информации.    |                         |математической    |
|     |                |        |готовности к   |к волевому  |Умение слушать |                         |записью.          |
|     |                |        |сотрудничеству |усилию  - к |и вступать в   |                         |                  |
|     |                |        |и дружбе.      |выбору в    |диалог.        |                         |                  |
|     |                |        |Формирование   |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |адекватной и   |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |позитивной     |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |самооценки     |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий.|               |                         |                  |
|     |Сложение числа 2|        |Формирование   |Умение      |Умение:        |Выявление, идентификация |Выдвижение гипотез|
|78   |с однозначными  |        |мотива,        |поставить   |-структурироват|проблемы, поиск и оценка |(что нового узнаем|
|     |числами.        |        |реализующего   |учебную     |ь знания;      |альтернативных способов  |на уроке);        |
|     |                |        |потребность в  |задачу на   |-  постановка и|разрешения конфликта,    |развитие умений   |
|     |                |        |социально      |основе      |формулирование |принятие решения и его   |работы с          |
|     |                |        |значимой и     |соотнесения |проблемы,      |реализация.              |таблицами,        |
|     |                |        |социально      |того, что   |самостоятельное|                         |сопоставление     |
|     |                |        |оцениваемой    |уже известно|создание       |                         |рисунка с         |
|     |                |        |деятельности.  |и усвоено   |алгоритмов     |                         |математической    |
|     |                |        |Развитие       |учащимся, и |деятельности   |                         |записью.          |
|     |                |        |готовности к   |того, что   |при решении    |                         |                  |
|     |                |        |сотрудничеству,|еще         |проблем        |                         |                  |
|     |                |        |к дружбе.      |неизвестно. |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |               |            |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |            |характера.     |                         |                  |
|     |Сложение числа 3|        |Выбирать       |Выделение и |Умение:        |Целеполагание как        |Выдвижение гипотез|
|79   |с однозначными  |        |оптимальные    |осознание   |-структурироват|постановка учебной задачи|(что нового узнаем|
|     |числами.        |        |формы поведения|учащимся    |ь знания;      |на основе соотнесения    |на уроке);        |
|     |                |        |во             |того, что   |-  постановка и|того, что уже известно и |развитие умений   |
|     |                |        |взаимоотношения|уже усвоено |формулирование |усвоено учащимися, и     |работы с          |
|     |                |        |х с            |и что еще   |проблемы,      |того, что ещё неизвестно.|таблицами,        |
|     |                |        |одноклассниками|подлежит    |самостоятельное|                         |формулировать     |
|     |                |        |, друзьями,    |усвоению,   |создание       |                         |задание.          |
|     |                |        |взрослыми.     |осознание   |алгоритмов     |                         |                  |
|     |                |        |Подведение под |качества и  |деятельности   |                         |                  |
|     |                |        |понятие –      |уровня      |при решении    |                         |                  |
|     |                |        |распознавание  |усвоения.   |проблем        |                         |                  |
|     |                |        |объектов,      |способность |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |выделение      |к волевому  |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |существенных   |усилию  - к |характера.     |                         |                  |
|     |                |        |признаков      |выбору в    |               |                         |                  |
|     |                |        |предметов  их  |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |синтез.        |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |                  |
|     |Сложение числа 4|        |Смыслообразова |Волевая     |Умение         |Выявление, идентификация |Выдвижение гипотез|
|80   |с однозначными  |        |ния, т. е.     |саморегуляци|аргументировать|проблемы, поиск и оценка |(что нового узнаем|
|     |числами.        |        |установление   |я, как      |свое           |альтернативных способов  |на уроке);        |
|     |                |        |учащимися связи|способность |предложение,   |разрешения конфликта,    |выявление         |
|     |                |        |между целью    |к           |убеждать и     |принятие решения и его   |математической    |
|     |                |        |учебной        |мобилизации |уступать. Поиск|реализация.              |закономерности на |
|     |                |        |деятельности и |сил и       |и выделение    |                         |основе анализа    |
|     |                |        |ее мотивом.    |энергии;    |нужной         |                         |таблицы сложения. |
|     |                |        |               |способность |информации.    |                         |                  |
|     |                |        |               |к волевому  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |усилию  - к |               |                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий.|               |                         |                  |
|     |Задача. Условие |        |Подведение под |Формирование|Умение         |Умение с достаточной     |парная и групповая|
|81   |и требование.   |        |понятие –      |универсально|анализировать  |полнотой и точностью     |работа            |
|     |                |        |распознавание  |го          |объекты  с     |выражать свои мысли в    |моделировать      |
|     |                |        |объектов,      |логического |целью выделения|соответствии с задачами и|изученные         |
|     |                |        |выделение      |действия –  |признаков      |условиями коммуникации   |зависимости,      |
|     |                |        |существенных   |синтеза     |(существенных, |                         |- находить и      |
|     |                |        |признаков      |(составление|несущественных)|                         |выбирать способ   |
|     |                |        |предметов  их  |целого из   |;              |                         |решения текстовой |
|     |                |        |синтез .       |частей,     |синтез как     |                         |задачи. Выбирать  |
|     |                |        |Выбирать       |самостоятель|составление    |                         |удобный способ    |
|     |                |        |оптимальные    |но          |целого из      |                         |решения задачи    |
|     |                |        |формы поведения|достраивая  |частей, в том  |                         |                  |
|     |                |        |во             |детали)     |числе          |                         |                  |
|     |                |        |взаимоотношения|внесение    |самостоятельно |                         |                  |
|     |                |        |х с            |необходимых |достраивая,    |                         |                  |
|     |                |        |одноклассниками|дополнений и|восполняя      |                         |                  |
|     |                |        |, друзьями,    |корректив в |недостающие    |                         |                  |
|     |                |        |взрослыми.     |план и      |компоненты.    |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его продукта|               |                         |                  |
|     |Задача. Условие |        |Развитие       |Умение      |Умение:        |Целеполагание как        |парная и групповая|
|82   |и требование.   |        |готовности к   |поставить   |-структурироват|постановка учебной задачи|работа            |
|     |                |        |сотрудничеству |учебную     |ь знания;      |на основе соотнесения    |моделировать      |
|     |                |        |и дружбе.      |задачу на   |-  постановка и|того, что уже известно и |изученные         |
|     |                |        |Формирование   |основе      |формулирование |усвоено учащимися, и     |зависимости,      |
|     |                |        |адекватной и   |соотнесения |проблемы,      |того, что ещё неизвестно.|- находить и      |
|     |                |        |позитивной     |того, что   |самостоятельное|Инициативное             |выбирать способ   |
|     |                |        |самооценки     |уже известно|создание       |сотрудничество в поиске и|решения текстовой |
|     |                |        |               |и усвоено   |алгоритмов     |сборе информации.        |задачи. Выбирать  |
|     |                |        |               |учащимся, и |деятельности   |                         |удобный способ    |
|     |                |        |               |того, что   |при решении    |                         |решения задачи    |
|     |                |        |               |еще         |проблем        |                         |                  |
|     |                |        |               |неизвестно. |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |               |            |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |            |характера.     |                         |                  |
|     |Задачи и        |        |Подведение под |Готовность к|Умение слушать |Выявление, идентификация |парная и групповая|
|83   |загадки.        |        |понятие –      |преодолению |и вступать в   |проблемы, поиск и оценка |работа            |
|     |                |        |распознавание  |трудностей. |диалог.        |альтернативных способов  |                  |
|     |                |        |объектов,      |Констатация |               |разрешения конфликта,    |находить и        |
|     |                |        |выделение      |достижения  |               |принятие решения и его   |выбирать способ   |
|     |                |        |существенных   |поставленной|               |реализация.              |решения текстовой |
|     |                |        |признаков      |цели        |               |                         |задачи. Выбирать  |
|     |                |        |предметов  их  |внесение    |               |                         |удобный способ    |
|     |                |        |синтез.        |необходимых |               |                         |решения задачи    |
|     |                |        |               |дополнений и|               |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |               |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|     |Задачи и        |        |Действие       |Волевая     |Формулирование |Целеполагание как        |парная и групповая|
|84   |загадки.        |        |нравственно-эти|саморегуляци|проблемы;      |постановка учебной задачи|работа            |
|     |                |        |ческого        |я, как      |-              |на основе соотнесения    |                  |
|     |                |        |оценивания     |способность |самостоятельное|того, что уже известно и |                  |
|     |                |        |усваиваемого   |к           |создание       |усвоено учащимися, и     |                  |
|     |                |        |содержания,    |мобилизации |способов       |того, что ещё неизвестно.|                  |
|     |                |        |исходя из      |сил и       |решения проблем|                         |                  |
|     |                |        |социальных и   |энергии;    |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |личностных     |способность |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |ценностей,     |к волевому  |характера.     |                         |                  |
|     |                |        |обеспечивающее |усилию  - к |               |                         |                  |
|     |                |        |личностный     |выбору в    |               |                         |                  |
|     |                |        |моральный      |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |выбор.         |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий.|               |                         |                  |
|     |Группировка     |        |Развитие       |Планирование|Формулирование |Целеполагание как        |Выработка умений  |
|     |слагаемых.      |        |готовности к   |–           |проблемы;      |постановка учебной задачи|описывать развитие|
|85   |Скобки.         |        |сотрудничеству |определение |-              |на основе соотнесения    |событий           |
|     |                |        |и дружбе.      |последовател|самостоятельное|того, что уже известно и |математическими   |
|     |                |        |Формирование   |ьности      |создание       |усвоено учащимися, и     |выражениями.      |
|     |                |        |адекватной и   |промежуточны|способов       |того, что ещё неизвестно.|сравнивать разные |
|     |                |        |позитивной     |х целей с   |решения проблем|Инициативное             |способы           |
|     |                |        |самооценки     |учетом      |творческого и  |сотрудничество в поиске и|вычислений,       |
|     |                |        |               |конечного   |поискового     |сборе информации.        |выбирать удобный, |
|     |                |        |               |результата; |характера.     |                         |-моделировать     |
|     |                |        |               |составление |               |                         |ситуации,         |
|     |                |        |               |плана и     |               |                         |иллюстрирующие    |
|     |                |        |               |последовател|               |                         |арифметическое    |
|     |                |        |               |ьности      |               |                         |действие и ход его|
|     |                |        |               |действий.   |               |                         |выполнения.       |
|     |Группировка     |        |Развитие       |Выделение и |Умение:        |Инициативное             |Выработка умений  |
|86   |слагаемых.      |        |готовности к   |осознание   |-структурироват|сотрудничество в поиске и|описывать развитие|
|     |Скобки.         |        |сотрудничеству,|учащимся    |ь знания;      |сборе информации.        |событий           |
|     |                |        |к дружбе.      |того, что   |-  постановка и|                         |математическими   |
|     |                |        |               |уже усвоено |формулирование |                         |выражениями.      |
|     |                |        |               |и что еще   |проблемы,      |                         |сравнивать разные |
|     |                |        |               |подлежит    |самостоятельное|                         |способы           |
|     |                |        |               |усвоению,   |создание       |                         |вычислений,       |
|     |                |        |               |осознание   |алгоритмов     |                         |выбирать удобный, |
|     |                |        |               |качества и  |деятельности   |                         |-моделировать     |
|     |                |        |               |уровня      |при решении    |                         |ситуации,         |
|     |                |        |               |усвоения.   |проблем        |                         |иллюстрирующие    |
|     |                |        |               |способность |творческого и  |                         |арифметическое    |
|     |                |        |               |к волевому  |поискового     |                         |действие и ход его|
|     |                |        |               |усилию  - к |характера.     |                         |выполнения.       |
|     |                |        |               |выбору в    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |                  |
|87   |Прибавление     |        |Формирование   |Выделение и |Умение слушать |Умение с достаточной     |Выработка умений  |
|     |числа к сумме.  |        |мотива,        |осознание   |и вступать в   |полнотой и точностью     |описывать развитие|
|     |                |        |реализующего   |учащимся    |диалог.        |выражать свои мысли в    |событий           |
|     |                |        |потребность в  |того, что   |               |соответствии с задачами и|математическими   |
|     |                |        |социально      |уже усвоено |               |условиями коммуникации.  |выражениями.      |
|     |                |        |значимой и     |и что еще   |               |                         |-сравнивать разные|
|     |                |        |социально      |подлежит    |               |                         |способы           |
|     |                |        |оцениваемой    |усвоению,   |               |                         |вычислений,       |
|     |                |        |деятельности.  |осознание   |               |                         |выбирать удобный, |
|     |                |        |Развитие       |качества и  |               |                         |-моделировать     |
|     |                |        |готовности к   |уровня      |               |                         |ситуации,         |
|     |                |        |сотрудничеству,|усвоения.   |               |                         |иллюстрирующие    |
|     |                |        |к дружбе.      |способность |               |                         |арифметическое    |
|     |                |        |               |к волевому  |               |                         |действие и ход его|
|     |                |        |               |усилию  - к |               |                         |выполнения,       |
|     |                |        |               |выбору в    |               |                         |- использовать    |
|     |                |        |               |ситуации    |               |                         |математическую    |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |терминологию при  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |записи и          |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |выполнении        |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |сложения          |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |                  |
|88   |Продолжительност|        |Подведение под |Контроль в  |Умение слушать |Умение с достаточной     |Развитие умений   |
|     |ь.              |        |понятие –      |форме       |и вступать в   |полнотой и точностью     |работать с        |
|     |                |        |распознавание  |сличения    |диалог.        |выражать свои мысли в    |иллюстрациями     |
|     |                |        |объектов,      |способа     |Формулирование |соответствии с задачами и|учебника;         |
|     |                |        |выделение      |действия и  |проблемы;      |условиями коммуникации.  |выработка         |
|     |                |        |существенных   |его         |-              |                         |коммуникативных   |
|     |                |        |признаков      |результата с|самостоятельное|                         |умений (помощь    |
|     |                |        |предметов  их  |заданным    |создание       |                         |одноклассникам)   |
|     |                |        |синтез         |эталоном с  |способов       |                         |                  |
|     |                |        |               |целью       |решения проблем|                         |                  |
|     |                |        |               |обнаружения |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |               |отклонений и|поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |отличий от  |характера.     |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона.    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |внесение    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |необходимых |               |                         |                  |
|     |                |        |               |дополнений и|               |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |               |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|89   |Поразрядное     |        |Выбирать       |Волевая     |Умение         |Планирование и контроль в|Моделирование     |
|     |сложение единиц.|        |оптимальные    |саморегуляци|аргументировать|форме сличение способа   |математических    |
|     |                |        |формы поведения|я, как      |свое           |действия и его результата|выражений.        |
|     |                |        |во             |способность |предложение,   |с заданным эталоном с    |                  |
|     |                |        |взаимоотношения|к           |убеждать и     |целью обнаружения        |                  |
|     |                |        |х с            |мобилизации |уступать. Поиск|отклонений и отличий.    |                  |
|     |                |        |одноклассниками|сил и       |и выделение    |Инициативное             |                  |
|     |                |        |, друзьями,    |энергии;    |нужной         |сотрудничество в поиске и|                  |
|     |                |        |взрослыми.     |способность |информации.    |сборе информации.        |                  |
|     |                |        |               |к волевому  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |усилию  - к |               |                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий.|               |                         |                  |
|90   |Поразрядное     |        |Формирование   |Выделение и |Умение слушать |Умение с достаточной     |Моделирование     |
|     |сложение единиц |        |мотива,        |осознание   |и вступать в   |полнотой и точностью     |математических    |
|     |                |        |реализующего   |учащимся    |диалог.        |выражать свои мысли в    |выражений.        |
|     |                |        |потребность в  |того, что   |               |соответствии с задачами и|                  |
|     |                |        |социально      |уже усвоено |               |условиями коммуникации.  |сравнивать разные |
|     |                |        |значимой и     |и что еще   |               |                         |способы           |
|     |                |        |социально      |подлежит    |               |                         |вычислений,       |
|     |                |        |оцениваемой    |усвоению,   |               |                         |выбирать удобный, |
|     |                |        |деятельности.  |осознание   |               |                         |-моделировать     |
|     |                |        |Развитие       |качества и  |               |                         |ситуации,         |
|     |                |        |готовности к   |уровня      |               |                         |иллюстрирующие    |
|     |                |        |сотрудничеству,|усвоения.   |               |                         |арифметическое    |
|     |                |        |к дружбе.      |способность |               |                         |действие и ход его|
|     |                |        |               |к волевому  |               |                         |выполнения,       |
|     |                |        |               |усилию  - к |               |                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |                  |
|91   |Задача.         |        |Развитие       |Умение      |Формулирование |Выявление, идентификация |парная и групповая|
|     |Нахождение и    |        |готовности к   |поставить   |проблемы;      |проблемы, поиск и оценка |работа            |
|     |запись решения. |        |сотрудничеству |учебную     |-              |альтернативных способов  |- моделировать    |
|     |                |        |и дружбе.      |задачу на   |самостоятельное|разрешения конфликта,    |изученные         |
|     |                |        |Формирование   |основе      |создание       |принятие решения и его   |зависимости,      |
|     |                |        |адекватной и   |соотнесения |способов       |реализация.              |- находить и      |
|     |                |        |позитивной     |того, что   |решения проблем|                         |выбирать способ   |
|     |                |        |самооценки.    |уже известно|творческого и  |                         |решения текстовой |
|     |                |        |Подведение под |и усвоено   |поискового     |                         |задачи. Выбирать  |
|     |                |        |понятие –      |учащимся, и |характера.     |                         |удобный способ    |
|     |                |        |распознавание  |того, что   |               |                         |решения задачи    |
|     |                |        |объектов,      |еще         |               |                         |                  |
|     |                |        |выделение      |неизвестно. |               |                         |                  |
|     |                |        |существенных   |Определение |               |                         |                  |
|     |                |        |признаков      |последовател|               |                         |                  |
|     |                |        |предметов  их  |ьности      |               |                         |                  |
|     |                |        |синтез         |промежуточны|               |                         |                  |
|     |                |        |               |х целей с   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |учетом      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |конечного   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |результата; |               |                         |                  |
|     |                |        |               |составление |               |                         |                  |
|     |                |        |               |плана и     |               |                         |                  |
|     |                |        |               |последовател|               |                         |                  |
|     |                |        |               |ьности      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действий.   |               |                         |                  |
|92   |Задача.         |        |Действие       |Планирование|Умение:        |Инициативное             |парная и групповая|
|     |Нахождение и    |        |нравственно-эти|–           |-структурироват|сотрудничество в поиске и|работа            |
|     |запись решения. |        |ческого        |определение |ь знания;      |сборе информации.        |- моделировать    |
|     |                |        |оценивания     |последовател|-  постановка и|Умение с достаточной     |изученные         |
|     |                |        |усваиваемого   |ьности      |формулирование |полнотой и точностью     |зависимости,      |
|     |                |        |содержания,    |промежуточны|проблемы,      |выражать свои мысли в    |- находить и      |
|     |                |        |исходя из      |х целей с   |самостоятельное|соответствии с задачами и|выбирать способ   |
|     |                |        |социальных и   |учетом      |создание       |условиями коммуникации.  |решения текстовой |
|     |                |        |личностных     |конечного   |алгоритмов     |                         |задачи. Выбирать  |
|     |                |        |ценностей,     |результата; |деятельности   |                         |удобный способ    |
|     |                |        |обеспечивающее |составление |при решении    |                         |решения задачи    |
|     |                |        |личностный     |плана и     |проблем        |                         |                  |
|     |                |        |моральный      |последовател|творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |выбор.         |ьности      |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |действий.   |характера.Умени|                         |                  |
|     |                |        |               |            |е слушать и    |                         |                  |
|     |                |        |               |            |вступать в     |                         |                  |
|     |                |        |               |            |диалог.        |                         |                  |
|93   |Задача.         |        |Подведение под |Выделение и |Применение     |Целеполагание как        |парная и групповая|
|     |Вычисление и    |        |понятие –      |осознание   |методов        |постановка учебной задачи|работа), умений   |
|     |запись ответа.  |        |распознавание  |учащимся    |информационного|на основе соотнесения    |работать со       |
|     |                |        |объектов,      |того, что   |поиска, в том  |того, что уже известно и |схемами.          |
|     |                |        |выделение      |уже усвоено |числе с помощью|усвоено учащимися, и     |- моделировать    |
|     |                |        |существенных   |и что еще   |компьютерных   |того, что ещё неизвестно.|изученные         |
|     |                |        |признаков      |подлежит    |средств:       |Инициативное             |зависимости,      |
|     |                |        |предметов  их  |усвоению,   |-              |сотрудничество в поиске и|- находить и      |
|     |                |        |синтез         |осознание   |знаково-символи|сборе информации.        |выбирать способ   |
|     |                |        |               |качества и  |ческие  -      |                         |решения текстовой |
|     |                |        |               |уровня      |моделирование –|                         |задачи. Выбирать  |
|     |                |        |               |усвоения.   |преобразование |                         |удобный способ    |
|     |                |        |               |способность |объекта из     |                         |решения задачи    |
|     |                |        |               |к волевому  |чувственной    |                         |                  |
|     |                |        |               |усилию  - к |формы в модель,|                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |где выделены   |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |существенные   |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|характеристики |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|объекта.       |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |                  |
|94   |Задача.         |        |Выбирать       |Формирование|Умение         |Выявление, идентификация |парная и групповая|
|     |Вычисление и    |        |оптимальные    |универсально|анализировать  |проблемы, поиск и оценка |работа), умений   |
|     |запись ответа.  |        |формы поведения|го          |объекты  с     |альтернативных способов  |работать со       |
|     |                |        |во             |логического |целью выделения|разрешения конфликта,    |схемами.          |
|     |                |        |взаимоотношения|действия –  |признаков      |принятие решения и его   |- моделировать    |
|     |                |        |х с            |синтеза     |(существенных, |реализация.              |изученные         |
|     |                |        |одноклассниками|(составление|несущественных)|                         |зависимости,      |
|     |                |        |, друзьями,    |целого из   |;              |                         |- находить и      |
|     |                |        |взрослыми.     |частей,     |синтез как     |                         |выбирать способ   |
|     |                |        |               |самостоятель|составление    |                         |решения текстовой |
|     |                |        |               |но          |целого из      |                         |задачи. Выбирать  |
|     |                |        |               |достраивая  |частей, в том  |                         |удобный способ    |
|     |                |        |               |детали).    |числе          |                         |решения задачи    |
|     |                |        |               |внесение    |самостоятельно |                         |                  |
|     |                |        |               |необходимых |достраивая,    |                         |                  |
|     |                |        |               |дополнений и|восполняя      |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |недостающие    |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |компоненты.    |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|95   |Прибавление     |        |Развитие       |Контроль в  |Умение         |Умение с достаточной     |Выработка умений  |
|     |суммы к числу.  |        |готовности к   |форме       |аргументировать|полнотой и точностью     |описывать развитие|
|     |                |        |сотрудничеству |сличения    |свое           |выражать свои мысли в    |событий           |
|     |                |        |и дружбе.      |способа     |предложение,   |соответствии с задачами и|математическими   |
|     |                |        |Формирование   |действия и  |убеждать и     |условиями коммуникации.  |выражениями.      |
|     |                |        |адекватной и   |его         |уступать. Поиск|                         |                  |
|     |                |        |позитивной     |результата с|и выделение    |                         |-моделировать     |
|     |                |        |самооценки.    |заданным    |нужной         |                         |ситуации,         |
|     |                |        |               |эталоном с  |информации.    |                         |иллюстрирующие    |
|     |                |        |               |целью       |               |                         |арифметическое    |
|     |                |        |               |обнаружения |               |                         |действие и ход его|
|     |                |        |               |отклонений и|               |                         |выполнения,       |
|     |                |        |               |отличий от  |               |                         |- использовать    |
|     |                |        |               |эталона.    |               |                         |математическую    |
|     |                |        |               |Внесение    |               |                         |терминологию при  |
|     |                |        |               |необходимых |               |                         |записи и          |
|     |                |        |               |дополнений и|               |                         |выполнении        |
|     |                |        |               |корректив в |               |                         |сложения          |
|     |                |        |               |план и      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|96   |Прибавление по  |        |Подведение под |Планирование|Умение слушать |Целеполагание как        |Самоконтроль      |
|     |частям.         |        |понятие –      |–           |и вступать в   |постановка учебной задачи|-сравнивать разные|
|     |                |        |распознавание  |определение |диалог.        |на основе соотнесения    |способы           |
|     |                |        |объектов,      |последовател|               |того, что уже известно и |вычислений,       |
|     |                |        |выделение      |ьности      |               |усвоено учащимися, и     |выбирать удобный, |
|     |                |        |существенных   |промежуточны|               |того, что ещё неизвестно.|-моделировать     |
|     |                |        |признаков      |х целей с   |               |                         |ситуации,         |
|     |                |        |предметов  их  |учетом      |               |                         |иллюстрирующие    |
|     |                |        |синтез .       |конечного   |               |                         |арифметическое    |
|     |                |        |Развитие       |результата; |               |                         |действие и ход его|
|     |                |        |готовности к   |составление |               |                         |выполнения,       |
|     |                |        |сотрудничеству,|плана и     |               |                         |- использовать    |
|     |                |        |к дружбе.      |последовател|               |                         |математическую    |
|     |                |        |               |ьности      |               |                         |терминологию при  |
|     |                |        |               |действий.   |               |                         |записи и          |
|     |                |        |               |            |               |                         |выполнении        |
|     |                |        |               |            |               |                         |сложения          |
|97   |Сложение числа 5|        |Формирование   |Волевая     |Формулирование |Выявление, идентификация |Выдвижение гипотез|
|     |с однозначными  |        |мотива,        |саморегуляци|проблемы;      |проблемы, поиск и оценка |(что нового узнаем|
|     |числами.        |        |реализующего   |я, как      |-              |альтернативных способов  |на уроке);        |
|     |                |        |потребность в  |способность |самостоятельное|разрешения конфликта,    |выявление         |
|     |                |        |социально      |к           |создание       |принятие решения и его   |математической    |
|     |                |        |значимой и     |мобилизации |способов       |реализация.              |закономерности на |
|     |                |        |социально      |сил и       |решения проблем|                         |основе анализа    |
|     |                |        |оцениваемой    |энергии;    |творческого и  |                         |таблицы сложения. |
|     |                |        |деятельности.  |способность |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |Развитие       |к волевому  |характера.     |                         |                  |
|     |                |        |готовности к   |усилию  - к |               |                         |                  |
|     |                |        |сотрудничеству,|выбору в    |               |                         |                  |
|     |                |        |к дружбе.      |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий.|               |                         |                  |
|98   |Прибавление     |        |Действие       |Формирование|Умение:        |Выявление, идентификация |Развитие умения   |
|     |суммы к сумме.  |        |нравственно-эти|универсально|-структурироват|проблемы, поиск и оценка |находить способы  |
|     |                |        |ческого        |го          |ь знания;      |альтернативных способов  |рационального     |
|     |                |        |оценивания     |логического |-  постановка и|разрешения конфликта,    |решения заданий.  |
|     |                |        |усваиваемого   |действия –  |формулирование |принятие решения и его   |                  |
|     |                |        |содержания,    |синтеза     |проблемы,      |реализация.              |                  |
|     |                |        |исходя из      |(составление|самостоятельное|                         |                  |
|     |                |        |социальных и   |целого из   |создание       |                         |                  |
|     |                |        |личностных     |частей,     |алгоритмов     |                         |                  |
|     |                |        |ценностей,     |самостоятель|деятельности   |                         |                  |
|     |                |        |обеспечивающее |но          |при решении    |                         |                  |
|     |                |        |личностный     |достраивая  |проблем        |                         |                  |
|     |                |        |моральный      |детали).    |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |выбор.         |Внесение    |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |необходимых |характера.     |                         |                  |
|     |                |        |               |дополнений и|               |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |               |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|99   |Прибавление     |        |Развитие       |Умение      |Умение слушать |Инициативное             |Развитие умения   |
|     |суммы к сумме.  |        |готовности к   |поставить   |и вступать в   |сотрудничество в поиске и|находить способы  |
|     |                |        |сотрудничеству |учебную     |диалог.        |сборе информации.        |рационального     |
|     |                |        |и дружбе.      |задачу на   |               |Целеполагание как        |решения заданий.  |
|     |                |        |Формирование   |основе      |               |постановка учебной задачи|сравнивать разные |
|     |                |        |адекватной и   |соотнесения |               |на основе соотнесения    |способы           |
|     |                |        |позитивной     |того, что   |               |того, что уже известно и |вычислений,       |
|     |                |        |самооценки     |уже известно|               |усвоено учащимися, и     |выбирать удобный, |
|     |                |        |               |и усвоено   |               |того, что ещё неизвестно.|-моделировать     |
|     |                |        |               |учащимся, и |               |                         |ситуации,         |
|     |                |        |               |того, что   |               |                         |иллюстрирующие    |
|     |                |        |               |еще         |               |                         |арифметическое    |
|     |                |        |               |неизвестно. |               |                         |действие и ход его|
|     |                |        |               |            |               |                         |выполнения,       |
|     |                |        |               |            |               |                         |- использовать    |
|     |                |        |               |            |               |                         |математическую    |
|     |                |        |               |            |               |                         |терминологию при  |
|     |                |        |               |            |               |                         |записи и          |
|     |                |        |               |            |               |                         |выполнении        |
|     |                |        |               |            |               |                         |сложения          |
|100  |Сложение числа 6|        |Выбирать       |Волевая     |Умение         |Умение с достаточной     |Выдвижение гипотез|
|     |с однозначными  |        |оптимальные    |саморегуляци|аргументировать|полнотой и точностью     |(что нового узнаем|
|     |числами.        |        |формы поведения|я, как      |свое           |выражать свои мысли в    |на уроке);        |
|     |                |        |во             |способность |предложение,   |соответствии с задачами и|выявление         |
|     |                |        |взаимоотношения|к           |убеждать и     |условиями коммуникации.  |математической    |
|     |                |        |х с            |мобилизации |уступать. Поиск|                         |закономерности на |
|     |                |        |одноклассниками|сил и       |и выделение    |                         |основе анализа    |
|     |                |        |, друзьями,    |энергии;    |нужной         |                         |таблицы сложения. |
|     |                |        |взрослыми.     |способность |информации.    |                         |                  |
|     |                |        |               |к волевому  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |усилию  - к |               |                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий.|               |                         |                  |
|     |                |        |               |Готовность к|               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |трудностей. |               |                         |                  |
|     |                |        |               |Констатация |               |                         |                  |
|     |                |        |               |достижения  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |поставленной|               |                         |                  |
|     |                |        |               |цели        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |внесение    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |необходимых |               |                         |                  |
|     |                |        |               |дополнений и|               |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |               |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|101  |Сложение числа 7|        |Развитие       |Выделение и |Формулирование |Выявление, идентификация |Выдвижение гипотез|
|     |с однозначными  |        |готовности к   |осознание   |проблемы;      |проблемы, поиск и оценка |(что нового узнаем|
|     |числами.        |        |сотрудничеству |учащимся    |-              |альтернативных способов  |на уроке);        |
|     |                |        |и дружбе.      |того, что   |самостоятельное|разрешения конфликта,    |выявление         |
|     |                |        |Формирование   |уже усвоено |создание       |принятие решения и его   |математической    |
|     |                |        |адекватной и   |и что еще   |способов       |реализация.              |закономерности на |
|     |                |        |позитивной     |подлежит    |решения проблем|Планирование и контроль в|основе анализа    |
|     |                |        |самооценки     |усвоению,   |творческого и  |форме сличение способа   |таблицы сложения. |
|     |                |        |               |осознание   |поискового     |действия и его результата|                  |
|     |                |        |               |качества и  |характера.     |с заданным эталоном с    |                  |
|     |                |        |               |уровня      |Умение         |целью обнаружения        |                  |
|     |                |        |               |усвоения.   |анализировать  |отклонений и отличий.    |                  |
|     |                |        |               |способность |объекты  с     |                         |                  |
|     |                |        |               |к волевому  |целью выделения|                         |                  |
|     |                |        |               |усилию  - к |признаков      |                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |(существенных, |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |несущественных)|                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|;              |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|синтез как     |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |составление    |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |целого из      |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |частей, в том  |                         |                  |
|     |                |        |               |            |числе          |                         |                  |
|     |                |        |               |            |самостоятельно |                         |                  |
|     |                |        |               |            |достраивая,    |                         |                  |
|     |                |        |               |            |восполняя      |                         |                  |
|     |                |        |               |            |недостающие    |                         |                  |
|     |                |        |               |            |компоненты.    |                         |                  |
|102  |Сложение числа 8|        |Развитие       |Умение      |Умение         |Целеполагание как        |Выдвижение гипотез|
|     |с однозначными  |        |готовности к   |поставить   |аргументировать|постановка учебной задачи|(что нового узнаем|
|     |числами.        |        |сотрудничеству,|учебную     |свое           |на основе соотнесения    |на уроке);        |
|     |                |        |к дружбе.      |задачу на   |предложение,   |того, что уже известно и |выявление         |
|     |                |        |               |основе      |убеждать и     |усвоено учащимися, и     |математической    |
|     |                |        |               |соотнесения |уступать. Поиск|того, что ещё неизвестно.|закономерности на |
|     |                |        |               |того, что   |и выделение    |                         |основе анализа    |
|     |                |        |               |уже известно|нужной         |                         |таблицы сложения. |
|     |                |        |               |и усвоено   |информации.    |                         |                  |
|     |                |        |               |учащимся, и |               |                         |                  |
|     |                |        |               |того, что   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |еще         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |неизвестно. |               |                         |                  |
|103  |Сложение числа 9|        |Формирование   |Внесение    |Применение     |Инициативное             |Выдвижение гипотез|
|     |с однозначными  |        |мотива,        |необходимых |методов        |сотрудничество в поиске и|(что нового узнаем|
|     |числами.        |        |реализующего   |дополнений и|информационного|сборе информации.        |на уроке);        |
|     |                |        |потребность в  |корректив в |поиска, в том  |Умение с достаточной     |выявление         |
|     |                |        |социально      |план и      |числе с помощью|полнотой и точностью     |математической    |
|     |                |        |значимой и     |способ      |компьютерных   |выражать свои мысли в    |закономерности на |
|     |                |        |социально      |действия в  |средств:       |соответствии с задачами и|основе анализа    |
|     |                |        |оцениваемой    |случае      |-              |условиями коммуникации.  |таблицы сложения. |
|     |                |        |деятельности.  |расхождения |знаково-символи|                         |                  |
|     |                |        |Развитие       |эталона,    |ческие  -      |                         |                  |
|     |                |        |готовности к   |реального   |моделирование –|                         |                  |
|     |                |        |сотрудничеству,|действия и  |преобразование |                         |                  |
|     |                |        |к дружбе.      |его         |объекта из     |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |чувственной    |                         |                  |
|     |                |        |               |Готовность к|формы в модель,|                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |где выделены   |                         |                  |
|     |                |        |               |трудностей. |существенные   |                         |                  |
|     |                |        |               |Констатация |характеристики |                         |                  |
|     |                |        |               |достижения  |объекта.       |                         |                  |
|     |                |        |               |поставленной|               |                         |                  |
|     |                |        |               |цели        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |внесение    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |необходимых |               |                         |                  |
|     |                |        |               |дополнений и|               |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |               |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|104  |Таблица сложения|        |Выбирать       |Выделение и |Умение слушать |Умение с достаточной     |Развитие умений   |
|     |однозначных     |        |оптимальные    |осознание   |и вступать в   |полнотой и точностью     |находить способы  |
|     |чисел.          |        |формы поведения|учащимся    |диалог.        |выражать свои мысли в    |рационального     |
|     |                |        |во             |того, что   |               |соответствии с задачами и|запоминания       |
|     |                |        |взаимоотношения|уже усвоено |               |условиями коммуникации.  |математических    |
|     |                |        |х с            |и что еще   |               |                         |закономерностей.  |
|     |                |        |одноклассниками|подлежит    |               |                         |                  |
|     |                |        |, друзьями,    |усвоению,   |               |                         |                  |
|     |                |        |взрослыми.     |осознание   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |качества и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |уровня      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |усвоения.   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способность |               |                         |                  |
|     |                |        |               |к волевому  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |усилию  - к |               |                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |                  |
|105  |«Таблица        |        |Формирование   |Умение      |Умение         |Целеполагание как        |Составление плана |
|     |сложениия» и    |        |мотива,        |поставить   |аргументировать|постановка учебной задачи|последовательности|
|     |вычитание       |        |реализующего   |учебную     |свое           |на основе соотнесения    |выполнения        |
|     |                |        |потребность в  |задачу на   |предложение,   |того, что уже известно и |задания,          |
|     |                |        |социально      |основе      |убеждать и     |усвоено учащимися, и     |самоконтроль.     |
|     |                |        |значимой и     |соотнесения |уступать. Поиск|того, что ещё неизвестно.|- моделировать    |
|     |                |        |социально      |того, что   |и выделение    |                         |изученные         |
|     |                |        |оцениваемой    |уже известно|нужной         |                         |арифметические    |
|     |                |        |деятельности.  |и усвоено   |информации.    |                         |зависимости,      |
|     |                |        |Развитие       |учащимся, и |               |                         |- использовать    |
|     |                |        |готовности к   |того, что   |               |                         |математическую    |
|     |                |        |сотрудничеству,|еще         |               |                         |терминологию при  |
|     |                |        |к дружбе.      |неизвестно. |               |                         |записи и          |
|     |                |        |               |            |               |                         |выполнении        |
|     |                |        |               |            |               |                         |сложения          |
|106  |Многоугольники и|        |Смыслообразова |Выделение и |Применение     |Умение с достаточной     |Составление плана |
|     |четырехугольники|        |ния, т. е.     |осознание   |методов        |полнотой и точностью     |последовательности|
|     |                |        |установление   |учащимся    |информационного|выражать свои мысли в    |выполнения        |
|     |                |        |учащимися связи|того, что   |поиска, в том  |соответствии с задачами и|задания,          |
|     |                |        |между целью    |уже усвоено |числе с помощью|условиями коммуникации.  |самоконтроль.     |
|     |                |        |учебной        |и что еще   |компьютерных   |                         |                  |
|     |                |        |деятельности и |подлежит    |средств:       |                         |                  |
|     |                |        |ее мотивом.    |усвоению,   |-              |                         |                  |
|     |                |        |               |осознание   |знаково-символи|                         |                  |
|     |                |        |               |качества и  |ческие  -      |                         |                  |
|     |                |        |               |уровня      |моделирование –|                         |                  |
|     |                |        |               |усвоения.   |преобразование |                         |                  |
|     |                |        |               |способность |объекта из     |                         |                  |
|     |                |        |               |к волевому  |чувственной    |                         |                  |
|     |                |        |               |усилию  - к |формы в модель,|                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |где выделены   |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |существенные   |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|характеристики |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|объекта.       |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |                  |
|107  |Вычитание       |        |Подведение под |Контроль в  |Применение     |Умение с достаточной     |Использование     |
|     |однозначных     |        |понятие –      |форме       |методов        |полнотой и точностью     |математических    |
|     |чисел из 10.    |        |распознавание  |сличения    |информационного|выражать свои мысли в    |закономерностей   |
|     |                |        |объектов,      |способа     |поиска, в том  |соответствии с задачами и|при выполнении    |
|     |                |        |выделение      |действия и  |числе с помощью|условиями коммуникации.  |заданий.          |
|     |                |        |существенных   |его         |компьютерных   |                         |                  |
|     |                |        |признаков      |результата с|средств:       |                         |                  |
|     |                |        |предметов  их  |заданным    |-              |                         |                  |
|     |                |        |синтез.        |эталоном с  |знаково-символи|                         |                  |
|     |                |        |               |целью       |ческие  -      |                         |                  |
|     |                |        |               |обнаружения |моделирование –|                         |                  |
|     |                |        |               |отклонений и|преобразование |                         |                  |
|     |                |        |               |отличий от  |объекта из     |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона.    |чувственной    |                         |                  |
|     |                |        |               |Внесение    |формы в модель,|                         |                  |
|     |                |        |               |необходимых |где выделены   |                         |                  |
|     |                |        |               |дополнений и|существенные   |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |характеристики |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |объекта.       |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|108  |Вычитание числа |        |Развитие       |Планирование|Умение слушать |Умение с достаточной     |Использование схем|
|     |из суммы.       |        |готовности к   |–           |и вступать в   |полнотой и точностью     |и правил при      |
|     |                |        |сотрудничеству |определение |диалог.        |выражать свои мысли в    |выполнении        |
|     |                |        |и дружбе.      |последовател|               |соответствии с задачами и|практических      |
|     |                |        |Формирование   |ьности      |               |условиями коммуникации.  |действий.         |
|     |                |        |адекватной и   |промежуточны|               |                         |                  |
|     |                |        |позитивной     |х целей с   |               |                         |                  |
|     |                |        |самооценки.    |учетом      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |конечного   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |результата; |               |                         |                  |
|     |                |        |               |составление |               |                         |                  |
|     |                |        |               |плана и     |               |                         |                  |
|     |                |        |               |последовател|               |                         |                  |
|     |                |        |               |ьности      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действий.   |               |                         |                  |
|109  |Вычитание       |        |Действие       |Планирование|Умение слушать |Инициативное             |Использование схем|
|     |разрядного      |        |нравственно-эти|–           |и вступать в   |сотрудничество в поиске и|и правил при      |
|     |слагаемого.     |        |ческого        |определение |диалог.        |сборе информации.        |выполнении        |
|     |                |        |оценивания     |последовател|               |Планирование и контроль в|практических      |
|     |                |        |усваиваемого   |ьности      |               |форме сличение способа   |действий.         |
|     |                |        |содержания,    |промежуточны|               |действия и его результата|                  |
|     |                |        |исходя из      |х целей с   |               |с заданным эталоном с    |                  |
|     |                |        |социальных и   |учетом      |               |целью обнаружения        |                  |
|     |                |        |личностных     |конечного   |               |отклонений и отличий.    |                  |
|     |                |        |ценностей,     |результата; |               |                         |                  |
|     |                |        |обеспечивающее |составление |               |                         |                  |
|     |                |        |личностный     |плана и     |               |                         |                  |
|     |                |        |моральный      |последовател|               |                         |                  |
|     |                |        |выбор.         |ьности      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действий.   |               |                         |                  |
|110  |Поразрядное     |        |Действие       |Готовность к|Умение:        |Выявление, идентификация |Использование схем|
|     |вычитание       |        |нравственно-эти|преодолению |-структурироват|проблемы, поиск и оценка |при вычислениях.  |
|     |единиц.         |        |ческого        |трудностей. |ь знания;      |альтернативных способов  |                  |
|     |                |        |оценивания     |Констатация |-  постановка и|разрешения конфликта,    |                  |
|     |                |        |усваиваемого   |достижения  |формулирование |принятие решения и его   |                  |
|     |                |        |содержания,    |поставленной|проблемы,      |реализация.              |                  |
|     |                |        |исходя из      |цели        |самостоятельное|                         |                  |
|     |                |        |социальных и   |внесение    |создание       |                         |                  |
|     |                |        |личностных     |необходимых |алгоритмов     |                         |                  |
|     |                |        |ценностей,     |дополнений и|деятельности   |                         |                  |
|     |                |        |обеспечивающее |корректив в |при решении    |                         |                  |
|     |                |        |личностный     |план и      |проблем        |                         |                  |
|     |                |        |моральный      |способ      |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |выбор.         |действия в  |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |характера.     |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|111  |Больше на       |        |Выбирать       |Выделение и |Формулирование |Выявление, идентификация |Выдвижение гипотез|
|     |некоторое число.|        |оптимальные    |осознание   |проблемы;      |проблемы, поиск и оценка |о возможной       |
|     |                |        |формы поведения|учащимся    |-              |альтернативных способов  |закономерности на |
|     |                |        |во             |того, что   |самостоятельное|разрешения конфликта,    |основе обобщения  |
|     |                |        |взаимоотношения|уже усвоено |создание       |принятие решения и его   |частных случаев.  |
|     |                |        |х с            |и что еще   |способов       |реализация.              |                  |
|     |                |        |одноклассниками|подлежит    |решения проблем|                         |                  |
|     |                |        |, друзьями,    |усвоению,   |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |взрослыми.     |осознание   |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |качества и  |характера.     |                         |                  |
|     |                |        |               |уровня      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |усвоения.   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способность |               |                         |                  |
|     |                |        |               |к волевому  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |усилию  - к |               |                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |                  |
|112  |Меньше на       |        |Смыслообразова |Волевая     |Умение         |Целеполагание как        |Выдвижение гипотез|
|     |некоторое число.|        |ния, т. е.     |саморегуляци|анализировать  |постановка учебной задачи|о возможной       |
|     |                |        |установление   |я, как      |объекты  с     |на основе соотнесения    |закономерности на |
|     |                |        |учащимися связи|способность |целью выделения|того, что уже известно и |основе обобщения  |
|     |                |        |между целью    |к           |признаков      |усвоено учащимися, и     |частных случаев.  |
|     |                |        |учебной        |мобилизации |(существенных, |того, что ещё неизвестно.|                  |
|     |                |        |деятельности и |сил и       |несущественных)|Инициативное             |                  |
|     |                |        |ее мотивом.    |энергии;    |;              |сотрудничество в поиске и|                  |
|     |                |        |               |способность |синтез как     |сборе информации.        |                  |
|     |                |        |               |к волевому  |составление    |                         |                  |
|     |                |        |               |усилию  - к |целого из      |                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |частей, в том  |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |числе          |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|самостоятельно |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|достраивая,    |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |восполняя      |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |недостающие    |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий.|компоненты.    |                         |                  |
|113  |Больше и меньше |        |Выбирать       |Готовность к|Формулирование |Выявление, идентификация |Выдвижение гипотез|
|     |на некоторое    |        |оптимальные    |преодолению |проблемы;      |проблемы, поиск и оценка |о возможной       |
|     |число           |        |формы поведения|трудностей. |-              |альтернативных способов  |закономерности на |
|     |                |        |во             |Констатация |самостоятельное|разрешения конфликта,    |основе обобщения  |
|     |                |        |взаимоотношения|достижения  |создание       |принятие решения и его   |частных случаев.  |
|     |                |        |х с            |поставленной|способов       |реализация.              |                  |
|     |                |        |одноклассниками|цели        |решения проблем|                         |                  |
|     |                |        |, друзьями,    |внесение    |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |взрослыми      |необходимых |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |дополнений и|характера.     |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |               |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|114  |На сколько      |        |Подведение под |Умение      |Применение     |Планирование и контроль в|Сравнение и       |
|     |больше? На      |        |понятие –      |поставить   |методов        |форме сличение способа   |сопоставление     |
|     |сколько меньше? |        |распознавание  |учебную     |информационного|действия и его результата|чисел на основе   |
|     |                |        |объектов,      |задачу на   |поиска, в том  |с заданным эталоном с    |изучаемого        |
|     |                |        |выделение      |основе      |числе с помощью|целью обнаружения        |математического   |
|     |                |        |существенных   |соотнесения |компьютерных   |отклонений и отличий.    |отношения.        |
|     |                |        |признаков      |того, что   |средств:       |Инициативное             |                  |
|     |                |        |предметов  их  |уже известно|-              |сотрудничество в поиске и|                  |
|     |                |        |синтез.        |и усвоено   |знаково-символи|сборе информации.        |                  |
|     |                |        |               |учащимся, и |ческие  -      |                         |                  |
|     |                |        |               |того, что   |моделирование –|                         |                  |
|     |                |        |               |еще         |преобразование |                         |                  |
|     |                |        |               |неизвестно. |объекта из     |                         |                  |
|     |                |        |               |            |чувственной    |                         |                  |
|     |                |        |               |            |формы в модель,|                         |                  |
|     |                |        |               |            |где выделены   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |существенные   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |характеристики |                         |                  |
|     |                |        |               |            |объекта.       |                         |                  |
|115  |Вычитание суммы |        |Действие       |Определение |Умение         |Целеполагание как        |Сравнение и       |
|     |из числа.       |        |нравственно-эти|последовател|анализировать  |постановка учебной задачи|сопоставление с   |
|     |                |        |ческого        |ьности      |объекты  с     |на основе соотнесения    |целью установления|
|     |                |        |оценивания     |промежуточны|целью выделения|того, что уже известно и |возможности       |
|     |                |        |усваиваемого   |х целей с   |признаков      |усвоено учащимися, и     |применения способа|
|     |                |        |содержания,    |учетом      |(существенных, |того, что ещё неизвестно.|вычисления.       |
|     |                |        |исходя из      |конечного   |несущественных)|Инициативное             |                  |
|     |                |        |социальных и   |результата; |;              |сотрудничество в поиске и|                  |
|     |                |        |личностных     |составление |синтез как     |сборе информации.        |                  |
|     |                |        |ценностей.     |плана и     |составление    |                         |                  |
|     |                |        |               |последовател|целого из      |                         |                  |
|     |                |        |               |ьности      |частей, в том  |                         |                  |
|     |                |        |               |действий.   |числе          |                         |                  |
|     |                |        |               |            |самостоятельно |                         |                  |
|     |                |        |               |            |достраивая,    |                         |                  |
|     |                |        |               |            |восполняя      |                         |                  |
|     |                |        |               |            |недостающие    |                         |                  |
|     |                |        |               |            |компоненты.    |                         |                  |
|116  |Вычитание по    |        |Действие       |Внесение    |Формулирование |Выявление, идентификация |Сравнение и       |
|     |частям.         |        |нравственно-эти|необходимых |проблемы;      |проблемы, поиск и оценка |сопоставление с   |
|     |                |        |ческого        |дополнений и|-              |альтернативных способов  |целью установления|
|     |                |        |оценивания     |корректив в |самостоятельное|разрешения конфликта,    |возможности       |
|     |                |        |усваиваемого   |план и      |создание       |принятие решения и его   |применения способа|
|     |                |        |содержания,    |способ      |способов       |реализация.              |вычисления.       |
|     |                |        |исходя из      |действия в  |решения проблем|                         |                  |
|     |                |        |социальных и   |случае      |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |личностных     |расхождения |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |ценностей,     |эталона,    |характера.     |                         |                  |
|     |                |        |обеспечивающее |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |личностный     |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |моральный      |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |выбор.         |продукта.   |               |                         |                  |
|117  |Вычитание по    |        |Развитие       |Планирование|Применение     |Инициативное             |Развитие          |
|     |одному          |        |готовности к   |–           |методов        |сотрудничество в поиске и|математического   |
|     |                |        |сотрудничеству |определение |информационного|сборе информации.        |мышления –        |
|     |                |        |и дружбе.      |последовател|поиска, в том  |Планирование и контроль в|необходимость     |
|     |                |        |Формирование   |ьности      |числе с помощью|форме сличение способа   |доказательства    |
|     |                |        |адекватной и   |промежуточны|компьютерных   |действия и его результата|возможности       |
|     |                |        |позитивной     |х целей с   |средств:       |с заданным эталоном с    |выполнения        |
|     |                |        |самооценки.    |учетом      |-              |целью обнаружения        |простейших        |
|     |                |        |               |конечного   |знаково-символи|отклонений и отличий.    |математических    |
|     |                |        |               |результата; |ческие  -      |                         |операций, в       |
|     |                |        |               |составление |моделирование –|                         |частности такой,  |
|     |                |        |               |плана и     |преобразование |                         |как вычитание     |
|     |                |        |               |последовател|объекта из     |                         |числа 2.          |
|     |                |        |               |ьности      |чувственной    |                         |                  |
|     |                |        |               |действий.   |формы в модель,|                         |                  |
|     |                |        |               |            |где выделены   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |существенные   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |характеристики |                         |                  |
|     |                |        |               |            |объекта.       |                         |                  |
|118  |Сантиметр и     |        |Развитие       |Планирование|Умение         |Умение с достаточной     |перевод одних     |
|     |дециметр.       |        |готовности к   |–           |аргументировать|полнотой и точностью     |единиц измерения в|
|     |                |        |сотрудничеству |определение |свое           |выражать свои мысли в    |другие, построение|
|     |                |        |и дружбе.      |последовател|предложение,   |соответствии с задачами и|моделей)          |
|     |                |        |Формирование   |ьности      |убеждать и     |условиями коммуникации.  |                  |
|     |                |        |адекватной и   |промежуточны|уступать. Поиск|Выявление, идентификация |                  |
|     |                |        |позитивной     |х целей с   |и выделение    |проблемы, поиск и оценка |                  |
|     |                |        |самооценки.    |учетом      |нужной         |альтернативных способов  |                  |
|     |                |        |               |конечного   |информации.    |разрешения конфликта,    |                  |
|     |                |        |               |результата; |Умение слушать |принятие решения и его   |                  |
|     |                |        |               |составление |и вступать в   |реализация.              |                  |
|     |                |        |               |плана и     |диалог.        |                         |                  |
|     |                |        |               |последовател|               |                         |                  |
|     |                |        |               |ьности      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действий.   |               |                         |                  |
|119  |Сложение и      |        |Выбирать       |Формирование|Умение:        |Инициативное             |Самостоятельно    |
|     |вычитание длин. |        |оптимальные    |универсально|-структурироват|сотрудничество в поиске и|учитывать         |
|     |                |        |формы поведения|го          |ь знания;      |сборе информации.        |выделенные        |
|     |                |        |во             |логического |-  постановка и|Целеполагание как        |учителем ориентиры|
|     |                |        |взаимоотношения|действия –  |формулирование |постановка учебной задачи|действия в новом  |
|     |                |        |х с            |синтеза     |проблемы,      |на основе соотнесения    |учебном материале |
|     |                |        |одноклассниками|(составление|самостоятельное|того, что уже известно и |                  |
|     |                |        |, друзьями,    |целого из   |создание       |усвоено учащимися, и     |                  |
|     |                |        |взрослыми.     |частей,     |алгоритмов     |того, что ещё неизвестно.|                  |
|     |                |        |               |самостоятель|деятельности   |                         |                  |
|     |                |        |               |но          |при решении    |                         |                  |
|     |                |        |               |достраивая  |проблем        |                         |                  |
|     |                |        |               |детали).    |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |               |Внесение    |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |необходимых |характера.     |                         |                  |
|     |                |        |               |дополнений и|               |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |               |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|120  |Тяжелее и легче.|        |Действие       |Волевая     |Умение слушать |Выявление, идентификация |Усвоение          |
|     |                |        |нравственно-эти|саморегуляци|и вступать в   |проблемы, поиск и оценка |универсального    |
|     |                |        |ческого        |я, как      |диалог.        |альтернативных способов  |способа           |
|     |                |        |оценивания     |способность |               |разрешения конфликта,    |выравнивания - на |
|     |                |        |усваиваемого   |к           |               |принятие решения и его   |двух чашах весов  |
|     |                |        |содержания,    |мобилизации |               |реализация.              |должны находиться |
|     |                |        |исходя из      |сил и       |               |                         |одинаковые наборы |
|     |                |        |социальных и   |энергии;    |               |                         |предметов;        |
|     |                |        |личностных     |способность |               |                         |                  |
|     |                |        |ценностей.     |к волевому  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |усилию  - к |               |                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий.|               |                         |                  |
|121  |Дороже и        |        |Подведение под |Умение      |Применение     |Инициативное             |Усвоение          |
|     |дешевле.        |        |понятие –      |поставить   |методов        |сотрудничество в поиске и|универсального    |
|     |                |        |распознавание  |учебную     |информационного|сборе информации.        |способа           |
|     |                |        |объектов,      |задачу на   |поиска, в том  |Целеполагание как        |выравнивания - на |
|     |                |        |выделение      |основе      |числе с помощью|постановка учебной задачи|двух чашах весов  |
|     |                |        |существенных   |соотнесения |компьютерных   |на основе соотнесения    |должны находиться |
|     |                |        |признаков      |того, что   |средств:       |того, что уже известно и |одинаковые наборы |
|     |                |        |предметов  их  |уже известно|-              |усвоено учащимися, и     |предметов;        |
|     |                |        |синтез.        |и усвоено   |знаково-символи|того, что ещё неизвестно.|                  |
|     |                |        |               |учащимся, и |ческие  -      |                         |                  |
|     |                |        |               |того, что   |моделирование –|                         |                  |
|     |                |        |               |еще         |преобразование |                         |                  |
|     |                |        |               |неизвестно. |объекта из     |                         |                  |
|     |                |        |               |            |чувственной    |                         |                  |
|     |                |        |               |            |формы в модель,|                         |                  |
|     |                |        |               |            |где выделены   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |существенные   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |характеристики |                         |                  |
|     |                |        |               |            |объекта.       |                         |                  |
|122  |Симметричные    |        |Развитие       |Внесение    |Умение         |Умение с достаточной     |Уметь             |
|     |фигуры.         |        |готовности к   |необходимых |анализировать  |полнотой и точностью     |распознавать,     |
|     |                |        |сотрудничеству |дополнений и|объекты  с     |выражать свои мысли в    |классифицировать  |
|     |                |        |и дружбе.      |корректив в |целью выделения|соответствии с задачами и|геометрические    |
|     |                |        |Формирование   |план и      |признаков      |условиями коммуникации.  |фигуры.           |
|     |                |        |адекватной и   |способ      |(существенных, |                         |-  сравнивать     |
|     |                |        |позитивной     |действия в  |несущественных)|                         |геометрические    |
|     |                |        |самооценки     |случае      |;              |                         |фигуры,           |
|     |                |        |               |расхождения |синтез как     |                         |-                 |
|     |                |        |               |эталона,    |составление    |                         |изготавливать-(кон|
|     |                |        |               |реального   |целого из      |                         |струировать)      |
|     |                |        |               |действия и  |частей, в том  |                         |модели            |
|     |                |        |               |его         |числе          |                         |геометрических    |
|     |                |        |               |продукта.   |самостоятельно |                         |фигур,            |
|     |                |        |               |            |достраивая,    |                         |преобразовывать   |
|     |                |        |               |            |восполняя      |                         |модели            |
|     |                |        |               |            |недостающие    |                         |- соотносить      |
|     |                |        |               |            |компоненты.    |                         |реальные предметы |
|     |                |        |               |            |               |                         |с моделями        |
|     |                |        |               |            |               |                         |рассматривае-     |
|     |                |        |               |            |               |                         |мых геометрических|
|     |                |        |               |            |               |                         |тел               |
|123  |Симметричные    |        |Смыслообразова |Выделение и |Умение:        |Выявление, идентификация |Уметь             |
|     |фигуры.         |        |ния, т. е.     |осознание   |-структурироват|проблемы, поиск и оценка |распознавать,     |
|     |                |        |установление   |учащимся    |ь знания;      |альтернативных способов  |классифицировать  |
|     |                |        |учащимися связи|того, что   |-  постановка и|разрешения конфликта,    |геометрические    |
|     |                |        |между целью    |уже усвоено |формулирование |принятие решения и его   |фигуры.           |
|     |                |        |учебной        |и что еще   |проблемы,      |реализация.              |                  |
|     |                |        |деятельности и |подлежит    |самостоятельное|                         |-  сравнивать     |
|     |                |        |ее мотивом.    |усвоению,   |создание       |                         |геометрические    |
|     |                |        |               |осознание   |алгоритмов     |                         |фигуры,           |
|     |                |        |               |качества и  |деятельности   |                         |-                 |
|     |                |        |               |уровня      |при решении    |                         |изготавливать-(кон|
|     |                |        |               |усвоения.   |проблем        |                         |струировать)      |
|     |                |        |               |Способность |творческого и  |                         |модели            |
|     |                |        |               |к волевому  |поискового     |                         |геометрических    |
|     |                |        |               |усилию  - к |характера.     |                         |фигур,            |
|     |                |        |               |выбору в    |               |                         |преобразовывать   |
|     |                |        |               |ситуации    |               |                         |модели            |
|     |                |        |               |мотивационно|               |                         |- соотносить      |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |реальные предметы |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |с моделями        |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |рассматривае-     |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |мых геометрических|
|     |                |        |               |            |               |                         |тел               |
|124  |От первого до   |        |Действие       |Готовность к|Умение слушать |Целеполагание как        |Самоконтроль      |
|     |двадцатого и    |        |нравственно-эти|преодолению |и вступать в   |постановка учебной задачи|- сравнивать числа|
|     |наоборот.       |        |ческого        |трудностей. |диалог.        |на основе соотнесения    |по разрядам,      |
|     |                |        |оценивания     |Констатация |               |того, что уже известно и |-группировать     |
|     |                |        |усваиваемого   |достижения  |               |усвоено учащимися, и     |числа по заданному|
|     |                |        |содержания,    |поставленной|               |того, что ещё неизвестно.|или самостоятельно|
|     |                |        |исходя из      |цели        |               |Инициативное             |установленному    |
|     |                |        |социальных и   |внесение    |               |сотрудничество в поиске и|правилу           |
|     |                |        |личностных     |необходимых |               |сборе информации.        |                  |
|     |                |        |ценностей.     |дополнений и|               |                         |                  |
|     |                |        |               |корректив в |               |                         |                  |
|     |                |        |               |план и      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |способ      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия в  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |случае      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |расхождения |               |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |               |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|125  |Числа от 0 до   |        |Формирование   |Умение      |Формулирование |Умение с достаточной     |Развитие умения   |
|     |20.             |        |мотива,        |поставить   |проблемы;      |полнотой и точностью     |работать          |
|     |                |        |реализующего   |учебную     |-              |выражать свои мысли в    |самостоятельно,   |
|     |                |        |потребность в  |задачу на   |самостоятельное|соответствии с задачами и|самоконтроль.     |
|     |                |        |социально      |основе      |создание       |условиями коммуникации.  |- сравнивать числа|
|     |                |        |значимой и     |соотнесения |способов       |                         |по разрядам,      |
|     |                |        |социально      |того, что   |решения проблем|                         |-группировать     |
|     |                |        |оцениваемой    |уже известно|творческого и  |                         |числа по заданному|
|     |                |        |деятельности.  |и усвоено   |поискового     |                         |или самостоятельно|
|     |                |        |Развитие       |учащимся, и |характера.     |                         |установленному    |
|     |                |        |готовности к   |того, что   |               |                         |правилу           |
|     |                |        |сотрудничеству,|еще         |               |                         |                  |
|     |                |        |к дружбе.      |неизвестно. |               |                         |                  |
|126  |Сравнение,      |        |Развитие       |Выделение и |Умение         |Инициативное             |Нахождение        |
|     |сложение и      |        |готовности к   |осознание   |анализировать  |сотрудничество в поиске и|способов          |
|     |вычитание чисел |        |сотрудничеству |учащимся    |объекты  с     |сборе информации.        |(закономерностей),|
|     |                |        |и дружбе.      |того, что   |целью выделения|Целеполагание как        |позволяющих       |
|     |                |        |Формирование   |уже усвоено |признаков      |постановка учебной задачи|выполнять         |
|     |                |        |адекватной и   |и что еще   |(существенных, |на основе соотнесения    |математические    |
|     |                |        |позитивной     |подлежит    |несущественных)|того, что уже известно и |операции.         |
|     |                |        |самооценки.    |усвоению,   |;              |усвоено учащимися, и     |                  |
|     |                |        |               |осознание   |синтез как     |того, что ещё неизвестно.|                  |
|     |                |        |               |качества и  |составление    |                         |                  |
|     |                |        |               |уровня      |целого из      |                         |                  |
|     |                |        |               |усвоения.   |частей, в том  |                         |                  |
|     |                |        |               |Способность |числе          |                         |                  |
|     |                |        |               |к волевому  |самостоятельно |                         |                  |
|     |                |        |               |усилию  - к |достраивая,    |                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |восполняя      |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |недостающие    |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|компоненты.    |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |                  |
|127  |Геометрические  |        |Подведение под |Волевая     |Применение     |Инициативное             |Распознавание     |
|     |фигуры          |        |понятие –      |саморегуляци|методов        |сотрудничество в поиске и|классификация     |
|     |                |        |распознавание  |я, как      |информационного|сборе информации.        |геометрических    |
|     |                |        |объектов,      |способность |поиска, в том  |Планирование и контроль в|фигур.            |
|     |                |        |выделение      |к           |числе с помощью|форме сличение способа   |-  сравнивать     |
|     |                |        |существенных   |мобилизации |компьютерных   |действия и его результата|геометрические    |
|     |                |        |признаков      |сил и       |средств:       |с заданным эталоном с    |фигуры,           |
|     |                |        |предметов  их  |энергии;    |-              |целью обнаружения        |-                 |
|     |                |        |синтез.        |способность |знаково-символи|отклонений и отличий.    |изготавливать-(кон|
|     |                |        |               |к волевому  |ческие  -      |                         |струировать)      |
|     |                |        |               |усилию  - к |моделирование –|                         |модели            |
|     |                |        |               |выбору в    |преобразование |                         |геометрических    |
|     |                |        |               |ситуации    |объекта из     |                         |фигур,            |
|     |                |        |               |мотивационно|чувственной    |                         |преобразовывать   |
|     |                |        |               |го конфликта|формы в модель,|                         |модели            |
|     |                |        |               |и  к        |где выделены   |                         |- соотносить      |
|     |                |        |               |преодолению |существенные   |                         |реальные предметы |
|     |                |        |               |препятствий.|характеристики |                         |с моделями        |
|     |                |        |               |            |объекта.       |                         |рассматриваемых   |
|     |                |        |               |            |               |                         |геометрических тел|
|128  |Контрольная     |        |Действие       |Планирование|Умение:        |Выявление, идентификация |Самоконтроль      |
|     |работа.         |        |нравственно-эти|–           |-структурироват|проблемы, поиск и оценка |                  |
|     |                |        |ческого        |определение |ь знания;      |альтернативных способов  |                  |
|     |                |        |оценивания     |последовател|-  постановка и|разрешения конфликта,    |                  |
|     |                |        |усваиваемого   |ьности      |формулирование |принятие решения и его   |                  |
|     |                |        |содержания,    |промежуточны|проблемы,      |реализация. Целеполагание|                  |
|     |                |        |исходя из      |х целей с   |самостоятельное|как постановка учебной   |                  |
|     |                |        |социальных и   |учетом      |создание       |задачи на основе         |                  |
|     |                |        |личностных     |конечного   |алгоритмов     |соотнесения того, что уже|                  |
|     |                |        |ценностей,     |результата; |деятельности   |известно и усвоено       |                  |
|     |                |        |обеспечивающее |составление |при решении    |учащимися, и того, что   |                  |
|     |                |        |личностный     |плана и     |проблем        |ещё неизвестно.          |                  |
|     |                |        |моральный      |последовател|творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |выбор.         |ьности      |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |действий.   |характера.     |                         |                  |
|     |                |        |               |            |Умение слушать |                         |                  |
|     |                |        |               |            |и вступать в   |                         |                  |
|     |                |        |               |            |диалог.        |                         |                  |
|129  |Измерение длины.|        |Подведение под |Планирование|Умение слушать |Выявление, идентификация |Измерение величин.|
|     |                |        |понятие –      |–           |и вступать в   |проблемы, поиск и оценка |-  сравнивать     |
|     |                |        |распознавание  |определение |диалог.        |альтернативных способов  |геометрические    |
|     |                |        |объектов,      |последовател|Умение         |разрешения конфликта,    |фигуры,           |
|     |                |        |выделение      |ьности      |аргументировать|принятие решения и его   |- упорядочевать   |
|     |                |        |существенных   |промежуточны|свое           |реализация. Целеполагание|объекты по разным |
|     |                |        |признаков      |х целей с   |предложение,   |как постановка учебной   |признакам: длине, |
|     |                |        |предметов  их  |учетом      |убеждать и     |задачи на основе         |массе,            |
|     |                |        |синтез.        |конечного   |уступать. Поиск|соотнесения того, что уже|вместимости,      |
|     |                |        |Смыслообразова |результата; |и выделение    |известно и усвоено       |- соотносить      |
|     |                |        |ния, т. е.     |составление |нужной         |учащимися, и того, что   |реальные предметы |
|     |                |        |установление   |плана и     |информации.    |ещё неизвестно.          |с моделями        |
|     |                |        |учащимися связи|последовател|               |                         |рассматривае-     |
|     |                |        |между целью    |ьности      |               |                         |мых геометрических|
|     |                |        |учебной        |действий.   |               |                         |тел               |
|     |                |        |деятельности и |            |               |                         |                  |
|     |                |        |ее мотивом.    |            |               |                         |                  |
|130  |Задачи на       |        |Выбирать       |Внесение    |Формулирование |Умение с достаточной     |Парная и групповая|
|     |сложение  и     |        |оптимальные    |необходимых |проблемы;      |полнотой и точностью     |работа),          |
|     |вычитание.      |        |формы поведения|дополнений и|-              |выражать свои мысли в    |умений работать со|
|     |                |        |во             |корректив в |самостоятельное|соответствии с задачами и|схемами.          |
|     |                |        |взаимоотношения|план и      |создание       |условиями коммуникации.  |                  |
|     |                |        |х с            |способ      |способов       |                         |                  |
|     |                |        |одноклассниками|действия в  |решения проблем|                         |                  |
|     |                |        |, друзьями,    |случае      |творческого и  |                         |                  |
|     |                |        |взрослыми.     |расхождения |поискового     |                         |                  |
|     |                |        |               |эталона,    |характера.     |                         |                  |
|     |                |        |               |реального   |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действия и  |               |                         |                  |
|     |                |        |               |его         |               |                         |                  |
|     |                |        |               |продукта.   |               |                         |                  |
|131  |Задачи на       |        |Развитие       |Выделение и |Умение         |Инициативное             |Парная и групповая|
|     |сложение  и     |        |готовности к   |осознание   |анализировать  |сотрудничество в поиске и|работа),          |
|     |вычитание.      |        |сотрудничеству |учащимся    |объекты  с     |сборе информации.        |умений работать со|
|     |                |        |и дружбе.      |того, что   |целью выделения|Целеполагание как        |схемами.          |
|     |                |        |Формирование   |уже усвоено |признаков      |постановка учебной задачи|                  |
|     |                |        |адекватной и   |и что еще   |(существенных, |на основе соотнесения    |                  |
|     |                |        |позитивной     |подлежит    |несущественных)|того, что уже известно и |                  |
|     |                |        |самооценки.    |усвоению,   |;              |усвоено учащимися, и     |                  |
|     |                |        |               |осознание   |синтез как     |того, что ещё неизвестно.|                  |
|     |                |        |               |качества и  |составление    |                         |                  |
|     |                |        |               |уровня      |целого из      |                         |                  |
|     |                |        |               |усвоения.   |частей, в том  |                         |                  |
|     |                |        |               |Способность |числе          |                         |                  |
|     |                |        |               |к волевому  |самостоятельно |                         |                  |
|     |                |        |               |усилию  - к |достраивая,    |                         |                  |
|     |                |        |               |выбору в    |восполняя      |                         |                  |
|     |                |        |               |ситуации    |недостающие    |                         |                  |
|     |                |        |               |мотивационно|компоненты.    |                         |                  |
|     |                |        |               |го конфликта|               |                         |                  |
|     |                |        |               |и  к        |               |                         |                  |
|     |                |        |               |преодолению |               |                         |                  |
|     |                |        |               |препятствий |               |                         |                  |
|132  | «В стране      |        |Формирование   |Умение      |Формулирование |Умение с достаточной     |Парная и групповая|
|     |Сложения и      |        |мотива,        |поставить   |проблемы;      |полнотой и точностью     |работа,           |
|     |Вычитания»      |        |реализующего   |учебную     |-              |выражать свои мысли в    |умение работать со|
|     |                |        |потребность в  |задачу на   |самостоятельное|соответствии с задачами и|схемами.          |
|     |                |        |социально      |основе      |создание       |условиями коммуникации.  |Оценивание        |
|     |                |        |значимой и     |соотнесения |способов       |                         |правильности      |
|     |                |        |социально      |того, что   |решения проблем|                         |выполнения        |
|     |                |        |оцениваемой    |уже известно|творческого и  |                         |действия          |
|     |                |        |деятельности.  |и усвоено   |поискового     |                         |в системе         |
|     |                |        |Развитие       |учащимся, и |характера.     |                         |                  |
|     |                |        |готовности к   |того, что   |Умение слушать |                         |                  |
|     |                |        |сотрудничеству,|еще         |и вступать в   |                         |                  |
|     |                |        |к дружбе.      |неизвестно. |диалог.        |                         |                  |
|     |                |        |               |Определение |Умение         |                         |                  |
|     |                |        |               |последовател|аргументировать|                         |                  |
|     |                |        |               |ьности      |свое           |                         |                  |
|     |                |        |               |промежуточны|предложение,   |                         |                  |
|     |                |        |               |х целей с   |убеждать и     |                         |                  |
|     |                |        |               |учетом      |уступать. Поиск|                         |                  |
|     |                |        |               |конечного   |и выделение    |                         |                  |
|     |                |        |               |результата; |нужной         |                         |                  |
|     |                |        |               |составление |информации.    |                         |                  |
|     |                |        |               |плана и     |               |                         |                  |
|     |                |        |               |последовател|               |                         |                  |
|     |                |        |               |ьности      |               |                         |                  |
|     |                |        |               |действий.   |               |                         |                  |

        Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

   1. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы.
   2. Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник-тетрадь. В 2 ч.
   3. Юдина ЕЛ. Математика: Тетрадь для самостоятельной работы.  В 2 ч.
   4. Чекин А.Л.  Математика: Методическое пособие для учителя.  В 2 ч..
   5. Юдина Е.Л. Математика. 1 класс: Методическое пособие

   6. Печатные пособия:
         • Разрезной счётный материал по математике
         • .Комплект таблиц для начальной школы. 1 класс.

   7. Технические средства:
         • Магнитная  доска.
         • Персональный компьютер с принтером.
         • Ксерокс.

   8. Учебно – практическое и учебно-лабораторное оборудование:
         • Наборы счётных палочек.
         • Набор предметных картинок.
         • Наборное полотно.
         • Демонстрационная оцифрованная линейка.
         • Демонстрационный чертёжный треугольник.
         • Демонстрационный циркуль.