title: Рабочая программа по окружающему миру 4 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа № 22
                имени Героя Советского Союза П.Т. Пономарёва»
|«Рассмотрено»           |«Согласовано»           |. «Утверждаю»           |
|Руководитель МО         |Заместитель директора по|Директор МОУ «СОШ №22»  |
|Гордеева Н.В.           |УВР                     |Казакевич Л.С.          |
|протокол № 1            |МОУ СОШ № 22»           |приказ №                |
|от  28 августа 2015 г.  |Никитина И.Н.           |от 3 сентября 2015 г.   |
|                        |от 2 сентября 2015 г.   |                        |

                         РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

                        ГОРДЕЕВОЙ НАТАЛИИ ВАСИЛЬЕВНЫ

                      первой квалификационной категории

                      по окружающему миру в 4 а классе

                                                    Рассмотрено на заседании
                                                      Педагогического совета
                                                                Протокол № 1

                                                   От 31 августа     2015 г.

                            2015-2016 учебный год

                                  раздел  I

                            Пояснительная записка

   Настоящая  рабочая  программа  разработана  в  соответствии  с  основными
положениями   Федерального   государственного   образовательного   стандарта
начального   общего    образования,    требованиями    Примерной    основной
образовательной  программы  ОУ  и  ориентирована  на   работу   по   учебно-
методическому комплекту:
   Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в  том,  что  он,  имея  ярко
выраженный    интегративный    характер,    соединяет    в    равной    мере
природоведческие,   обществоведческие,   исторические    знания    и    даёт
обучающемуся   материал   естественных   и   социально-гуманитарных    наук,
необходимый для  целостного  и  системного  видения  мира  в  его  важнейших
взаимосвязях.
   Цель изучения курса «Окружающий мир» в  начальной  школе  –  формирование
целостной картины мира и осознание места в нём человека на  основе  единства
рационально-научного   познания   и   эмоционально-ценностного    осмысления
ребёнком личного опыта общения с  людьми  и  природой;  духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина России в  условиях  культурного  и
конфессионального многообразия российского общества.
   Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в  ходе  его  изучения
школьники овладевают основами практико-ориентированных  знаний  о  человеке,
природе  и  обществе,  учатся  осмысливать  причинно-следственные  связи   в
окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы  и  культуры
родного края.  Курс  обладает  широкими  возможностями  для  формирования  у
младших   школьников   фундамента   экологической    и    культурологической
грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить  наблюдения
в природе, ставить опыты, соблюдать  правила  поведения  в  мире  природы  и
людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить  основы
адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей  природной
и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с  другими  предметами
начальной  школы  значительную  роль  в  духовно-нравственном   развитии   и
воспитании  личности,  формирует  вектор   культурно-ценностных   ориентаций
младшего школьника в соответствии с отечественными традициями  духовности  и
нравственности.
   Существенная  особенность  курса  состоит  в  том,  что  в  нём  заложена
содержательная основа  для  широкой  реализации  межпредметных  связей  всех
дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и  тем  самым
подкрепляет  умения,  полученные  на  уроках  чтения,   русского   языка   и
математики, музыки и изобразительного  искусства,  технологии  и  физической
культуры,  совместно  с  ними  приучая  детей   к   рационально-научному   и
эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
   Знакомство с началами естественных и  социально-гуманитарных  наук  в  их
единстве и взаимосвязях даёт  ученику  ключ  (метод)  к  осмыслению  личного
опыта, позволяя сделать явления  окружающего  мира  понятными,  знакомыми  и
предсказуемыми, найти  своё  место  в  ближайшем  окружении,  прогнозировать
направление своих  личных  интересов  в  гармонии  с  интересами  природы  и
общества, тем  самым  обеспечивая  в  дальнейшем  как  свое  личное,  так  и
социальное благополучие. Курс «Окружающий мир»  представляет  детям  широкую
панораму природных и общественных явлений как компонентов  единого  мира.  В
основной школе этот материал будет  изучаться  дифференцированно  на  уроках
различных  предметных  областей:   физики,   химии,   биологии,   географии,
обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же  данного
предмета благодаря интеграции  естественнонаучных  и  социально-гуманитарных
знаний  могут  быть   успешно,   в   полном   соответствии   с   возрастными
особенностями младшего школьника, решены задачи  экологического  образования
и  воспитания,  формирования  системы  позитивных  национальных   ценностей,
идеалов взаимного  уважения,  патриотизма,  опирающегося  на  этнокультурное
многообразие и общекультурное единство российского  общества  как  важнейшее
национальное  достояние  России.  Таким  образом,   курс   создаёт   прочный
фундамент для изучения значительной части предметов  основной  школы  и  для
дальнейшего развития личности.
   Основные содержательные линии  предмета  «Окружающий  мир»  определены  в
соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания данной  предметной
области в системе начального общего образования, а  также  с  проблематикой,
раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и  воспитания  личности
гражданина России, и  представлены  в  примерной  программе  содержательными
блоками: «Человек и природа»,  «Человек  и  общество»,  «Правила  безопасной
жизни».
   Результаты изучения учебного предмета :
   Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
   – осознание  себя  жителем  планеты  Земля,  чувство  ответственности  за
сохранение её природы;
   – осознание себя членом общества  и  государства  (самоопределение  своей
российской  гражданской  идентичности);  чувство  любви  к   своей   стране,
выражающееся в  интересе  к  её  природе,  сопричастности  к  её  истории  и
культуре, в желании участвовать в делах и  событиях  современной  российской
жизни;
   – осознание своей этнической  и  культурной  принадлежности  в  контексте
единого   и   целостного   Отечества   при   всём   разнообразии    культур,
национальностей, религий России;
   – уважительное отношение  к  иному  мнению,  истории  и  культуре  других
народов России;
   – уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания  и
принятия базовых общечеловеческих ценностей;
   – расширение сферы  социально-нравственных  представлений,  включающих  в
себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как  личностной
ценности;
   – способность  к  адекватной  самооценке  с  опорой  на  знание  основных
моральных норм, требующих для своего выполнения развития  этических  чувств,
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в  мире  природы
и социуме;
   –  установка  на  безопасный  здоровый  образ  жизни,  умение   оказывать
доврачебную  помощь  себе  и  окружающим;  умение  ориентироваться  в   мире
профессий и мотивация к творческому труду.
   Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
   – способность регулировать собственную деятельность, в том числе  учебную
деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве  и  самостоятельно)
закономерностей  мира  природы,  социальной  действительности  и  внутренней
жизни человека;
   – умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных  задач;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
   – освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со  взрослыми  и
сверстниками в сообществах разного типа  (класс,  школа,  семья,  учреждения
культуры в городе (селе) и др.);
   –  способность  работать  с  моделями  изучаемых   объектов   и   явлений
окружающего мира.
   Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
   – усвоение первоначальных сведений о сущности  и  особенностях  объектов,
процессов   и   явлений,   характерных   для    природной    и    социальной
действительности (в пределах изученного);
   – сформированность  целостного,  социально  ориентированного  взгляда  на
окружающий мир в его органичном единстве и  разнообразии  природы,  народов,
культур и религий;
   – владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания  младшим
школьником), необходимым для получения  дальнейшего  образования  в  области
естественнонаучных и социально-гуманитарных дисциплин;
   –  умение  наблюдать,  фиксировать,  исследовать  (измерять,  сравнивать,
классифицировать, ставить опыты, получать информацию  из  семейных  архивов,
от  окружающих  людей,  в  открытом  информационном  пространстве)   явления
окружающего мира; выделять характерные особенности  природных  и  социальных
объектов; описывать и характеризовать  факты  и  события  культуры,  истории
общества в  контексте  базовых  национальных  духовных  ценностей,  идеалов,
норм;
   – владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные  связи
в окружающем мире природы и социума;
   – овладение основами экологической грамотности,  элементарными  правилами
нравственного    поведения    в    мире    природы    и    людей,    нормами
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
   – понимание роли и значения родного края в природе и  историко-культурном
наследии России, в её современной жизни;
   – понимание места своей семьи  в  прошлом  и  настоящем  своего  края,  в
истории и культуре России;
   – понимание особой роли России  в  мировой  истории  и  культуре,  знание
примеров национальных свершений, открытий, побед.
   Согласно действующему в образовательном учреждении учебному плану рабочая
программа предусматривает организацию процесса обучении в объеме 68 часов.

                                 РАЗДЕЛ  II

                      учебно-тематическое  планирование

|1  |Человек и мир, созданный им.                                          |5   |
|2  |Наши соседи на западе. Средневековье.                                 |2   |
|3  |Тело человека.                                                        |5   |
|4  |Наши соседи на Западе. Средневековье.                                 |4   |
|5  |Развитие науки на Западе в Средние века.                              |7   |
|6  |Преобразования в России.                                              |3   |
|7  |Горное дело в России.                                                 |4   |
|8  |Русское военное искусство.                                            |3   |
|9  |Разнообразие природы Земли.                                           |6   |
|10 |Знания о человеке.                                                    |6   |
|11 |Россия в XX веке.                                                     |6   |
|12 |Человек и природа.                                                    |4   |
|13 |Зачем человек ест.                                                    |5   |
|14 |Современная Россия.                                                   |8   |
|   |Итого                                                                 |68  |

                                 РАЗДЕЛ  III

                       Содержание тем  учебного  курса

|№   |Наименование темы     |Содержание тем учебного курса                      |
|п/п |                      |                                                   |
|1   |Человек и окружающий  |Взаимосвязи между человеком, природой и миром,     |
|    |мир.                  |созданным человеком. Энергия – источник движения.  |
|    |Человек и природа.    |Человек познает самого себя. Клетка – основа       |
|    |                      |строения и роста живых организмов. Рост и развитие |
|    |                      |человека. Ваша родословная. Тело человека:         |
|    |                      |опорно-двигательная система. Изобретение           |
|    |                      |микроскопа, открытие микроорганизмов. Кожа. Младший|
|    |                      |школьник. Правила здорового образа жизни: правила  |
|    |                      |гигиены, режим труда и отдыха, физкультура и спорт.|
|    |                      |Лекарственные растения. Первая помощь при переломах|
|    |                      |и порезах.                                         |
|2   |Человек и окружающий  |Условия жизни европейцев в Средние века. Эпидемии и|
|    |мир.                  |борьба с ними. Расширение знаний о Земле. Открытие |
|    |Человек и общество.   |Америки Христофором Колумбом. Кругосветное плавание|
|    |                      |Фернана Магеллана. Представление о странах мира, о |
|    |                      |разных народах, об их культуре и особенностях быта.|
|    |                      |Практические работы: осенние работы на пришкольном |
|    |                      |участке; составление комплекса упражнений утренней |
|    |                      |гимнастики; составление режима дня; определение    |
|    |                      |своего роста и веса; наблюдение за работой мышц и  |
|    |                      |их утомляемостью; рассматривание клетки под        |
|    |                      |микроскопом; оказание первой помощи при ушибах и   |
|    |                      |порезах; изучение внешнего вида лекарственных      |
|    |                      |растений при рассмотрении гербарных образцов;      |
|    |                      |работа с картами: контурной, физической, природных |
|    |                      |зон.                                               |
|    |                      |Исследовательская работа. История развития         |
|    |                      |транспортных средств. Транспорт будущего. Открытие |
|    |                      |Америки, ее природа, население.Экскурсии в         |
|    |                      |планетарий (при возможности).                      |
|3   |Преобразования в      |Россия при Петре I. Санкт-Петербург:               |
|    |России.               |достопримечательности (Зимний дворец, памятник     |
|    |Человек и общество.   |Петру I – Медный всадник, разводные мосты через    |
|    |                      |Неву и др.). М. В. Ломоносов – основоположник      |
|    |                      |русской науки. Ведущая роль образования, труда,    |
|    |                      |значение творчества в жизни человека и общества.   |
|4   |Преобразования в      |Горное дело: горные породы и минералы (гранит,     |
|    |России.               |известняк, мрамор, соль, руды металлов, горючие    |
|    |Человек и природа.    |полезные ископаемые), происхождение полезных       |
|    |                      |ископаемых, их свойства и разработка. Значение     |
|    |                      |полезных ископаемых в хозяйственной деятельности   |
|    |                      |человека, бережное отношение людей к полезным      |
|    |                      |ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3  |
|    |                      |примера). Люди, занятые горным делом.              |
|5   |Преобразования в      |Развитие русского военного искусства. А. В.        |
|    |России.               |Суворов. Отечественная война 1812 г. М. И. Кутузов.|
|    |Человек и общество.   |План местности.                                    |
|    |                      |Практические работы: определение состава и свойств |
|    |                      |полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и |
|    |                      |глины), работа с коллекциями горных пород и        |
|    |                      |минералов; работа с физической картой России       |
|    |                      |(полезные ископаемые); работа с исторической       |
|    |                      |картой; составление плана комнаты, школьного или   |
|    |                      |садоводческого участка.                            |
|    |                      |Исследовательская работа. Петербург – один из      |
|    |                      |прекраснейших городов мира.                        |
|    |                      |Экскурсии в краеведческий, (при возможности).      |
|6   |Мир человека в Новое  |Открытие новых земель: северные земли России,      |
|    |время.                |Антарктида, Австралия, Уссурийский край.           |
|    |Человек и природа.    |Особенности природы России в сравнении с природой  |
|    |                      |других материков. Природные зоны гор.              |
|7   |Мир человека в Новое  |События в России в начале XX века. Развитие        |
|    |время.                |промышленности. Ликвидация безграмотности.         |
|    |Человек и общество.   |Образование СССР. Великая Отечественная война      |
|    |                      |(1941–1945). Государства – участники войны. Герои  |
|    |                      |Великой Отечественной войны. Судьба родного края в |
|    |                      |этот период.                                       |
|    |                      |Развитие науки и техники.                          |
|    |                      |Сельское хозяйство: растениеводство,               |
|    |                      |животноводство. Выращивание овощных и цветковых    |
|    |                      |культур на пришкольном участке. Особенности        |
|    |                      |сельского хозяйства родного края. Отношения между  |
|    |                      |городом и селом.                                   |
|8   |Мир человека в Новое  |Экологические проблемы России и вашей местности.   |
|    |время .               |Положительное и отрицательное влияние человека на  |
|    |Человек и природа.    |природу (в том числе на природу родного края).     |
|    |                      |Охрана природы. Заповедники и национальные парки.  |
|    |                      |Красная книга России.                              |
|    |                      |Новые знания о человеке. И. П. Павлов. Открытие    |
|    |                      |нервной системы (как нервная система управляет     |
|    |                      |работой всех органов организма). Нервная система и |
|    |                      |органы чувств. Система кровообращения. Первая      |
|    |                      |помощь при кровотечениях. Дыхательная система.     |
|    |                      |Болезни дыхательных путей и профилактика.          |
|    |                      |Пищеварительная система. Правильное питание и      |
|    |                      |здоровье. Гигиена ротовой полости и зубов.         |
|    |                      |Выделительная система и ее значение для организма. |
|    |                      |Правила здорового образа жизни: правильное питание,|
|    |                      |полезные и вредные привычки. Личная ответственность|
|    |                      |каждого человека за состояние своего здоровья и    |
|    |                      |здоровье окружающих его людей. Внимательное и      |
|    |                      |уважительное отношение к людям с ограниченными     |
|    |                      |возможностями здоровья.                            |
|    |                      |Практические работы. Сбор материала о судьбе края в|
|    |                      |обозначенный исторический период; оказание первой  |
|    |                      |помощи при легких травмах; подсчет ударов пульса в |
|    |                      |спокойном состоянии и после физических упражнений; |
|    |                      |определение количества дыхательных движений в      |
|    |                      |минуту; составление меню с учетом содержания       |
|    |                      |необходимых для организма веществ; весенние работы |
|    |                      |на пришкольном участке; работа с картами:          |
|    |                      |физической, политической, природных зон России и   |
|    |                      |мира, с контурными картами.                        |
|    |                      |Исследовательская работа. Как работают органы      |
|    |                      |чувств? Витамины в жизни человека.                 |
|9   |Современная Россия.   |Наша Родина – Россия, Российская Федерация.        |
|    |Человек и общество.   |Ценностно-смысловое содержание понятия «Родина»    |
|    |                      |(«Отечество», «Отчизна»). Государственная символика|
|    |                      |России: Государственный герб России,               |
|    |                      |Государственный флаг России, Государственный гимн  |
|    |                      |России; правила поведения при прослушивании гимна. |
|    |                      |Конституция – Основной закон Российской Федерации. |
|    |                      |Права ребенка. Государственное устройство.         |
|    |                      |Президент Российской Федерации – глава государства.|
|    |                      |Ответственность главы государства за социальное и  |
|    |                      |духовно-нравственное благополучие граждан.         |
|    |                      |Обязанности граждан, их права. Нравственные нормы  |
|    |                      |жизни.                                             |
|    |                      |Праздник в жизни общества как средство укрепления  |
|    |                      |общественной солидарности и упрочения              |
|    |                      |духовно-нравственный связи между                   |
|    |                      |соотечественниками. Новый год, рождество, День     |
|    |                      |защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда,  |
|    |                      |День Победы, День России, День защиты детей, День  |
|    |                      |народного единства, День Конституции.              |
|    |                      |Россия на карте, государственная граница России.   |
|    |                      |Москва – столица государства. Святыни Москвы –     |
|    |                      |святыни России. Достопримечательности Москвы:      |
|    |                      |Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Герб  |
|    |                      |Москвы. Расположение Москвы на карте. Государства –|
|    |                      |соседи России.                                     |
|    |                      |Россия – многонациональное государство. Народы,    |
|    |                      |населяющие Россию, их обычаи, характерные          |
|    |                      |особенности быта (по выбору). Уважение к культуре, |
|    |                      |языку, религии, истории народов России.            |
|    |                      |Духовно-нравственные и культурные ценности – основа|
|    |                      |жизнеобеспечения общества. Выдающиеся люди разных  |
|    |                      |эпох как носители базовых ценностей.               |
|    |                      |Краеведение (в течение года). Родной край – часть  |
|    |                      |России. Областные (краевые, республиканские) органы|
|    |                      |власти. Областная (краевая, республиканская)       |
|    |                      |символика. Родной край в изучаемый исторический    |
|    |                      |период: особенности хозяйственной деятельности,    |
|    |                      |быта и культуры.                                   |
|    |                      |Выдающиеся земляки.                                |
|    |                      |Исследовательская работа. Наши соседи на планете   |
|    |                      |Земля: Беларусь, Англия, Франция, Германия, Китай, |
|    |                      |Египет… (по выбору школьников).                    |

                                 РАЗДЕЛ  IV

              ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ (базовый уровень)

Должны знать:

   – некоторые правила предупреждения травм;
   – нормы здорового образа жизни;
   – государственную символику;
   – даты важнейших событий в истории Отечества и государственные праздники;
   – народы, населяющие Россию;
   – название Основного закона страны;
   – имена выдающихся исторических, научных, культурных деятелей России;
   – достопримечательности родного края.
   Должны уметь:
   – находить на физической карте местонахождение изучаемого объекта;
   – различать полезные ископаемые (не менее 3);
   – иметь навыки самообслуживания, соблюдать правила безопасности в быту;
   – соблюдать правила предупреждения простудных инфекционных заболеваний;
   – оказывать простейшую доврачебную помощь при порезах, ушибах,  солнечном
ударе, обморожении, простуде;
   – узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края;
   – соблюдать правила охраны природы;
   –  ориентироваться  в  социальной   среде,   пользоваться   общепринятыми
правилами общения;
   –  кратко  характеризовать  некоторые  различия  между  людьми   и   свои
индивидуальные особенности, ценить положительные поступки окружающих;
   – определять последовательность основных событий в России;
   – соотносить век с годом;
   – называть  выдающиеся  памятники  истории  и  культуры  России  (Кремль,
памятники А. С. Пушкину, Петру I).
   Владеть компетенциями:
   коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной, смыслопоисковой
и компетенцией личностного саморазвития.
   Способны решать следующие жизненно-практические задачи:
   – обогащение жизненного  опыта,  решение  практических  задач  с  помощью
наблюдения, измерения, сравнения;
   – ориентирование на местности с помощью компаса;
   –  определение  температуры  воздуха,  воды,  тела  человека  с   помощью
термометра;
   – установление связи  между  сезонными  изменениями  в  живой  и  неживой
природе;
   – выполнение изученных правил охраны и укрепления  здоровья,  безопасного
поведения;
   – оценка воздействия человека на природу, выполнение правил  поведения  в
природе и участие в ее охране;
   –  удовлетворение   познавательных   интересов,   поиска   дополнительной
информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

                                  РАЗДЕЛ  V

                  ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

    Интернет-ресурсы
   1. Сайт МОУ лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного  образования,  курс
«Начальная школа». – Режим доступа :
http://olympia.pp.ru/course/category.php?id=15
   2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа  :
http://school-collection.edu.ru
   3. КМ-школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы).
– Режим доступа : http://www.km-school.ru
   4. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им.  Л.
В. Занкова. – Режим доступа : http://zankov.ru
   5.  Презентация   уроков   «Начальная   школа».   –   Режим   доступа   :
http://nachalka/info/about/193
   6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим  доступа  :
http://nsc.1september.ru/urok
   7. Путеводитель  в  мире  науки  для  школьников.  –  Режим   доступа   :
http://www.wc.ssu.-samara.ru/~nauka
   8.   Википедия,   свободная   энциклопедия.    –    Режим    доступа    :
http://ru.wikipedia.org
   9. Благотворительный фонд «Центр охраны дикой природы». – Режим доступа :
http://biodiversity.ru
   10.  Всероссийское  общество   охраны   природы   (ВООП)   общероссийская
общественная организация. – Режим доступа : http://www.voop.su
   11. Красная книга Российской Федерации. – Режим доступа :
http://www.sevin.ru/redbook
   12. Особо охраняемые природные территории Российской Федерации.  –  Режим
доступа : http://www.zapoved.ru
   13.  Природа  России  –  национальный   портал.   –   Режим   доступа   :
http://priroda.ru
   14. Союз охраны птиц России. – Режим доступа : http://www.rbcu.ru/union
   15. Greenpeace России. – Режим доступа : http://www.greenpeace.ru
   16.   FOREST.RU!   Интернет-сайт   о   лесах.   –   Режим    доступа    :
http://www.forest.ru
   3. Наглядные пособия.
   1. Натуральные:  гербарии  (лекарственные  растения),  чучела,  коллекции
минералов и горных пород, скелет человека, скелет любого млекопитающего.
   2. Муляжи плодов, животных и отдельных органов человека.
   3. Карты: «Физическая  карта  полушарий»,  «Карта  природных  зон  мира»,
«Физическая карта России», «Физическая карта  мира»,  «Карта  природных  зон
России», «Политическая карта мира».
   4. Физический глобус Земли.

                                 РАЗДЕЛ  VI

                 СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

   1. Дмитриева, Н. Я. Окружающий мир : учебник для 4 класса : в 2 ч.  /  Н.
Я. Дмитриева, А. Н. Казаков. – Самара : Издательство «Учебная литература»  :
Издательский дом «Федоров», 2011;
   2. Дмитриева, Н. Я. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 4  класс
/ Н.  Я.  Дмитриева,  А.  Н.  Казаков.  –  Самара  :  Издательство  «Учебная
литература» : Издательский дом «Федоров», 2011;
   3. Дмитриева, Н. Я. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир». 4
класс / Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков. –  Самара  :  Издательство  «Учебная
литература» : Издательский дом «Федоров», 2010;
   4. Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова / сост. Н.
В. Нечаева. – Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский  дом
«Федоров», 2010.

   Дополнительная литература.
   1. Живые картинки. Природа и мы : книга для чтения / Т.  В.  Смирнова.  –
Самара : Издательство «Учебная литература»  :  Издательский  дом  «Федоров»,
2005.
   2. Товпинец, И. П. Уроки здоровья : книга для чтения в 3–4 классах  /  И.
П. Товпинец. – Самара : Издательство  «Учебная  литература»  :  Издательский
дом «Федоров», 2007.
   3. Трафимова, Г. В. Секреты и диковинки  окружающего  мира  :  книга  для
чтения по курсу «Мы и  окружающий  мир»  /  Г.  В.  Трафимова.  –  Самара  :
Корпорация «Федоров», 2003.
   4. Трафимова, Г. В. Тайны далекие и близкие : книга для чтения  по  курсу
«Мы и окружающий мир» / Г. В. Трафимова. – Самара  :  Корпорация  «Федоров»,
2002.
                Таблично-графическая схема рабочей программы
             (примерное перспективно-тематическое планирование)

|№  |Тема                    |Планируемые образовательные результаты                                 |Дата  |Дата  |
|п/п|и тип урока             |                                                                       |по    |по    |
|   |                        |                                                                       |плану |факту |
|   |                        |объем освоения            |универсальные учебные     |компоненты        |      |      |
|   |                        |и уровень владения        |действия                  |культурно-компетен|      |      |
|   |                        |компетенциями             |(УУД)                     |тностного         |      |      |
|   |                        |                          |                          |опыта /           |      |      |
|   |                        |                          |                          |приобретенная     |      |      |
|   |                        |                          |                          |компетентность    |      |      |
|Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Человек и мир, созданный им.                             |
|Трудоемкость (количество часов): общее – 5.                                                                        |
|Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о связях между человеком и миром, о здоровом |
|образе жизни, лекарственных растениях; ученическая:  в результате освоения данного модуля ученик научится          |
|определять условия современной жизни, способы передачи информации в древности, нормы здорового образа жизни,       |
|особенности природы родного края, узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края, соблюдать|
|нормы здорового образа жизни, правила охраны природы.                                                              |
|1  |Условия современной     |Знание:                   |Регулятивные:             |Культурно-компетен|02.09 |02.09 |
|   |жизни                   |репродуктивный;           |владеть различными видами |тностный опыт:    |      |      |
|   |(открытие нового знания)|продуктивный;             |контроля и оценки;        |знаниево-предметны|      |      |
|   |                        |исследовательский         |осуществлять сознательный |й уровень;        |      |      |
|   |                        |(эвристический);          |выбор заданий разного     |репродуктивно-деят|      |      |
|   |                        |творческий.               |уровня трудности.         |ельностный        |      |      |
|   |                        |Способ действия.          |Познавательные:           |уровень;          |      |      |
|   |                        |Составление таблицы, схемы|индивидуально распознавать|креативно-преобраз|      |      |
|   |                        |                          |новую задачу; осуществлять|овательный        |      |      |
|   |                        |и опорного конспекта по   |рефлексию способов и      |уровень;          |      |      |
|   |                        |тексту, выявление ключевых|условий действия;         |личностно-диалогич|      |      |
|   |                        |понятий с последующим     |соотносить результаты с   |еский уровень.    |      |      |
|   |                        |нахождением дополнительной|реальностью в рамках      |Приобретенная     |      |      |
|   |                        |информации; изучающее     |изученного материала.     |компетентность:   |      |      |
|   |                        |чтение:                   |Коммуникативные:          |предметная        |      |      |
|   |                        |репродуктивно             |уметь понимать позиции    |                  |      |      |
|   |                        |несамостоятельный;        |разных участников         |                  |      |      |
|   |                        |репродуктивно-самостоятель|коммуникации и продолжать |                  |      |      |
|   |                        |ный;                      |их логику мышления; уметь |                  |      |      |
|   |                        |продуктивно-самостоятельны|договариваться и приходить|                  |      |      |
|   |                        |й;                        |к общему решению в        |                  |      |      |
|   |                        |творчески-самостоятельный.|совместной работе         |                  |      |      |
|   |                        |Ценностное                |их логику мышления; уметь |                  |      |      |
|   |                        |отношение:нейтральный;    |договариваться и приходить|                  |      |      |
|   |                        |ситуационно-заинтересованн|к общему решению в        |                  |      |      |
|   |                        |ый;                       |совместной работе         |                  |      |      |
|   |                        |устойчивой актуальности.  |                          |                  |      |      |
|   |                        |Личностный смысл:         |                          |                  |      |      |
|   |                        |предметно-содержательный; |                          |                  |      |      |
|   |                        |– личностно-групповой;    |                          |                  |      |      |
|   |                        |– жизненно-практический   |                          |                  |      |      |
|2  |Техника и человек       |                          |                          |                  |04.09 |04.09 |
|   |(комбинированный)       |                          |                          |                  |      |      |
|3  |Клетка – основа строения|                          |                          |                  |09.09 |09.09 |
|   |и роста живых организмов|                          |                          |                  |      |      |
|   |(открытие нового знания)|                          |                          |                  |      |      |
|4  |Режим дня в жизни       |                          |                          |                  |11.09 |11.09 |
|   |человека                |                          |                          |                  |      |      |
|   |(обобщение и            |                          |                          |                  |      |      |
|   |систематизации знаний)  |                          |                          |                  |      |      |
|5  |Лекарственные растения. |                          |                          |                  |16.09 |16.09 |
|   |Правила сбора и хранения|                          |                          |                  |      |      |
|   |лекарственных растений  |                          |                          |                  |      |      |
|   |(комплексное применение |                          |                          |                  |      |      |
|   |и совершенствование     |                          |                          |                  |      |      |
|   |знаний и умений)        |                          |                          |                  |      |      |
|Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Наши соседи на западе. Средневековье.                    |
|Трудоемкость (количество часов): общее – 2.                                                                        |
|Цели: педагогическая: создание условий для формирования представления детей об особенностях средневекового         |
|общества; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится определять особенности средневекового  |
|общества, описывать изученные исторические события.                                                                |
|6  |Где и как жили рыцари   |Знание:                   |Регулятивные:             |Культурно-компетен|18.09 |18.09 |
|   |(открытие нового знания)|репродуктивный;           |осуществлять сознательный |тностный опыт:    |      |      |
|   |                        |продуктивный;             |выбор материала для       |знаниево-предметны|      |      |
|   |                        |исследовательский         |подготовки творческих     |й уровень;        |      |      |
|   |                        |(эвристический);          |работ; предъявлять на     |репродуктивно-деят|      |      |
|   |                        |творческий.               |оценку свои достижения;   |ельностный        |      |      |
|   |                        |Способ действия.          |вносить изменения в       |уровень;          |      |      |
|   |                        |Выявление ключевых понятий|результат своей           |креативно-преобраз|      |      |
|   |                        |с последующим нахождением |деятельности, исходя из   |овательный        |      |      |
|   |                        |дополнительной информации;|оценки учителя или других |уровень;          |      |      |
|   |                        |изучающее чтение,         |учащихся.                 |личностно-диалогич|      |      |
|   |                        |ознакомительное чтение:   |Познавательные:           |еский уровень.    |      |      |
|   |                        |репродуктивно             |планировать поиск         |Приобретенная     |      |      |
|   |                        |несамостоятельный;        |информации; использовать  |компетентность:   |      |      |
|   |                        |репродуктивно-самостоятель|приемы изучающего чтения; |предметная        |      |      |
|   |                        |ный;                      |представлять информацию в |                  |      |      |
|   |                        |продуктивно-самостоятельны|виде текста с помощью ИКТ.|                  |      |      |
|   |                        |й;                        |Коммуникативные:          |                  |      |      |
|   |                        |творчески-самостоятельный.|отвечать на вопросы,      |                  |      |      |
|   |                        |Ценностное отношение:     |заданные на уточнение и   |                  |      |      |
|   |                        |нейтральный;              |понимание;                |                  |      |      |
|   |                        |ситуационно-заинтересованн|отстаивать свою точку     |                  |      |      |
|   |                        |ый; устойчивой            |зрения, аргументируя её с |                  |      |      |
|   |                        |актуальности.             |помощью фактов и          |                  |      |      |
|   |                        |Личностный смысл:         |дополнительных сведений;  |                  |      |      |
|   |                        |предметно-содержательный; |уметь презентовать свои   |                  |      |      |
|   |                        |личностно-групповой;      |до-стижения для других    |                  |      |      |
|   |                        |жизненно-практический     |                          |                  |      |      |
|7  |Почему осанка выделяла  |                          |                          |                  |      |      |
|   |рыцаря. Практическая    |                          |                          |                  |23.09 |23.09 |
|   |работа «Моя осанка»     |                          |                          |                  |      |      |
|   |(комплексное применение |                          |                          |                  |      |      |
|   |и совершенствование     |                          |                          |                  |      |      |
|   |знаний                  |                          |                          |                  |      |      |
|   |и умений)               |                          |                          |                  |      |      |
|Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Тело человека.                                           |
|Трудоемкость (количество часов): общее – 5.                                                                        |
|Цели: педагогическая: создание условий для формирования представления детей о функциях и строении                  |
|опорно-двигательной системы человека, правилах сохранения и укрепления здоровья; ученическая: в результате освоения|
|данного модуля ученик научится определять строение опорно-двигательной системы человека, ее функции, выполнять     |
|правила сохранения и укрепления здоровья.                                                                          |
|8  |Опора и защита тела     |Знание:                   |Регулятивные:             |Культурно-компетен|25.09 |25.09 |
|   |(открытие нового знания)|репродуктивный;           |предъявлять на оценку свои|тностный опыт:    |      |      |
|   |                        |продуктивный;             |достижения; владеть       |знаниево-предметны|      |      |
|   |                        |исследовательский         |разными видами контроля и |й уровень;        |      |      |
|   |                        |(эвристический);          |оценки;                   |репродуктивно-деят|      |      |
|   |                        |творческий.               |прогнозировать результат и|ельностный        |      |      |
|   |                        |Способ действия.          |уровень освоения способов |уровень;          |      |      |
|   |                        |Составление таблицы и     |действия.                 |креативно-преобраз|      |      |
|   |                        |схемы по тексту, ключевых |Познавательные:           |овательный        |      |      |
|   |                        |понятий с последующим     |планировать поиск         |уровень;          |      |      |
|   |                        |нахождением дополнительной|информации;               |личностно-диалогич|      |      |
|   |                        |информации; изучающее     |выделять из               |еский уровень.    |      |      |
|   |                        |чтение, ознакомительное   |предоставленной информации|Приобретенная     |      |      |
|   |                        |чтение, поисковое чтение: |ту, которая необходима для|компетентность:   |      |      |
|   |                        |репродуктивно             |решения поставленной      |предметная        |      |      |
|   |                        |несамостоятельный;        |задачи; представлять      |                  |      |      |
|   |                        |репродуктивно             |информацию в виде таблицы.|                  |      |      |
|   |                        |самостоятельный;          |Коммуникативные:          |                  |      |      |
|   |                        |продуктивно-самостоятельны|отвечать на вопросы,      |                  |      |      |
|   |                        |й;                        |заданные на уточнение и   |                  |      |      |
|   |                        |творчески-самостоятельный.|понимание;отстаивать свою |                  |      |      |
|   |                        |Ценностное отношение:     |точку зрения, аргументируя|                  |      |      |
|   |                        |нейтральный;              |её с помощью фактов и     |                  |      |      |
|   |                        |ситуационно-заинтересованн|дополнительных сведений;  |                  |      |      |
|   |                        |ый; устойчивой            |уметь договариваться и    |                  |      |      |
|   |                        |актуальности.             |приходить к общему решению|                  |      |      |
|   |                        |Личностный смысл:         |                          |                  |      |      |
|   |                        |предметно-содержательный; |в совместной работе       |                  |      |      |
|   |                        |личностно-групповой;      |                          |                  |      |      |
|   |                        |жизненно-практический     |                          |                  |      |      |
|9  |Позвоночник. Череп      |                          |                          |                  |30.09 |30.09 |
|   |(открытие нового знания)|                          |                          |                  |      |      |
|10 |Грудная клетка.         |                          |                          |                  |02.10 |02.10 |
|   |Живые рычаги            |                          |                          |                  |      |      |
|   |(открытие нового знания)|                          |                          |                  |      |      |
|11 |Мышцы и движение        |                          |                          |                  |07.10 |07.10 |
|   |(открытие нового знания)|                          |                          |                  |      |      |
|12 |Мышцы и движение.       |                          |                          |                  |09.10 |09.10 |
|   |Самостоятельная работа  |                          |                          |                  |      |      |
|   |по теме «Тело человека» |                          |                          |                  |      |      |
|   |(комплексное применение |                          |                          |                  |      |      |
|   |и совершенствование     |                          |                          |                  |      |      |
|   |знаний                  |                          |                          |                  |      |      |
|   |и умений)               |                          |                          |                  |      |      |
|Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Наши соседи на Западе. Средневековье.                    |
|Трудоемкость (количество часов): общее – 4.                                                                        |
|Цели: педагогическая: создание условий для формирования  представления детей об особенностях средневекового        |
|общества; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится определять особенности средневекового  |
|общества, описывать изученные исторические события и находить дополнительную информацию о них.                     |
|13 |«Черная смерть»         |Знание:                   |Регулятивные:             |Культурно-компетен|14.10 |14.10 |
|   |(эпидемия чумы на Руси) |репродуктивный;           |владеть разными видами    |тностный опыт:    |      |      |
|   |(открытие нового знания)|продуктивный;             |контроля и оценки;        |знаниево-предметны|      |      |
|   |                        |исследовательский         |прогнозировать результат и|й уровень;        |      |      |
|   |                        |(эвристический);          |уровень освоения способов |репродуктивно-деят|      |      |
|   |                        |творческий.               |действия; вносить         |ельностный        |      |      |
|   |                        |Способ действия.          |изменения в результат     |уровень;          |      |      |
|   |                        |Составление таблицы, схемы|своей деятельности, исходя|креативно-преобраз|      |      |
|   |                        |и опорного конспекта по   |из оценки учителя или     |овательный        |      |      |
|   |                        |тексту, выявление ключевых|других учащихся.          |уровень;          |      |      |
|   |                        |понятий с последующим     |Познавательные:           |личностно-диалогич|      |      |
|   |                        |нахождением дополнительной|планировать поиск         |еский уровень.    |      |      |
|   |                        |информации; изучающее     |информации; использовать  |Приобретенная     |      |      |
|   |                        |чтение:                   |приемы изучающего чтения; |компетентность:   |      |      |
|   |                        |репродуктивно-несамостояте|выделять из               |предметная        |      |      |
|   |                        |льный;                    |предоставленной информации|                  |      |      |
|   |                        |репродуктивно-самостоятель|ту, которая необходима для|                  |      |      |
|   |                        |ный;                      |решения поставленной      |                  |      |      |
|   |                        |продуктивно-самостоятельны|задачи.                   |                  |      |      |
|   |                        |й;                        |Коммуникативные:          |                  |      |      |
|   |                        |творчески-самостоятельный.|отвечать на вопросы,      |                  |      |      |
|   |                        |Ценностное отношение:     |заданные                  |                  |      |      |
|   |                        |нейтральный;ситуационно-за|на уточнение и понимание  |                  |      |      |
|   |                        |интересованный;           |уметь понимать позиции    |                  |      |      |
|   |                        |устойчивой актуальности.  |разных участников         |                  |      |      |
|   |                        |Личностный смысл:         |коммуникации; уметь       |                  |      |      |
|   |                        |предметно-содержательный; |договариваться и приходить|                  |      |      |
|   |                        |личностно-групповой;      |к общему решению в        |                  |      |      |
|   |                        |жизненно-практический     |совместной работе; уметь  |                  |      |      |
|   |                        |                          |презентовать свои         |                  |      |      |
|   |                        |                          |достижения для других     |                  |      |      |
|14 |Начало нового времени   |                          |                          |                  |16.10 |16.10 |
|   |(эпоха Возрождения)     |                          |                          |                  |      |      |
|   |(открытие нового знания)|                          |                          |                  |      |      |
|15 |Расширение знаний о     |                          |                          |                  |21.10 |21.10 |
|   |Земле. Великие          |                          |                          |                  |      |      |
|   |мореплаватели           |                          |                          |                  |      |      |
|   |(открытие нового знания)|                          |                          |                  |      |      |
|16 |Природа Нового Света    |                          |                          |                  |23.10 |23.10 |
|   |(комбинированный)       |                          |                          |                  |      |      |
|Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Развитие науки на Западе в Средние века.                 |
|Трудоемкость (количество часов): общее – 7.                                                                        |
|Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о развитии науки и ее значении в развитии    |
|общества, о строении и функциях кожного покрова, о правилах гигиены и здорового образа жизни; ученическая: в       |
|результате освоения данного модуля ученик научится определять значение науки в развитии общества, строение и       |
|функции кожного покрова, соблюдать правила гигиены и здорового образа жизни.                                       |
|17 |Устройство Вселенной    |Знание:                   |Регулятивные:             |Культурно-компетен|28.10 |28.10 |
|   |(открытие нового знания)|репродуктивный;           |осуществлять сознательный |тностный опыт:    |      |      |
|   |                        |продуктивный;             |выбор заданий разного     |–                 |      |      |
|   |                        |– исследовательский       |уровня трудности,         |знаниево-предметны|      |      |
|   |                        |(эвристический);творческий|материала для подготовки  |й уровень;        |      |      |
|   |                        |.                         |творческих работ;         |–                 |      |      |
|   |                        |Способ действия.          |предъявлять               |репродуктивно-деят|      |      |
|   |                        |Составление таблицы, схемы|на оценку свои достижения;|ельностный        |      |      |
|   |                        |и опорного конспекта по   |владеть разными видами    |уровень;          |      |      |
|   |                        |тексту, выявление ключевых|контроля и оценки; вносить|–                 |      |      |
|   |                        |понятий с последующим     |изменения в результат     |креативно-преобраз|      |      |
|   |                        |нахож-дением              |своей деятельности, исходя|овательный        |      |      |
|   |                        |дополнительной информации;|из оценки учителя или     |уровень;          |      |      |
|   |                        |изучающее чтение,         |других учащихся.          |личностно-диалогич|      |      |
|   |                        |ознакомительное чтение,   |Познавательные:           |еский уровень.    |      |      |
|   |                        |поисковое чтение:         |планировать поиск         |Приобретенная     |      |      |
|   |                        |репродуктивно-несамостояте|информации                |компетентность:   |      |      |
|   |                        |льный;                    |Коммуникативные:          |предметная        |      |      |
|   |                        |репродуктивно-самостоятель|отвечать на вопросы,      |                  |      |      |
|   |                        |личностно-групповой;      |заданные на уточнение и   |                  |      |      |
|   |                        |– жизненно-практический   |понимание; уметь понимать |                  |      |      |
|   |                        |ный;                      |позиции разных участников |                  |      |      |
|   |                        |продуктивно-самостоятельны|коммуникации; уметь       |                  |      |      |
|   |                        |й;                        |договариваться и приходить|                  |      |      |
|   |                        |творчески-самостоятельный.|к общему решению в        |                  |      |      |
|   |                        |Ценностное отношение:     |совместной работе; уметь  |                  |      |      |
|   |                        |нейтральный;              |презентовать свои         |                  |      |      |
|   |                        |ситуационно-заинтересованн|достижения для другихи;   |                  |      |      |
|   |                        |ый;                       |использовать приемы       |                  |      |      |
|   |                        |устойчивой актуальности.  |изучающего чтения;        |                  |      |      |
|   |                        |Личностный смысл:         |выделять из               |                  |      |      |
|   |                        |предметно-содержательный; |предоставленной информации|                  |      |      |
|   |                        |                          |ту, которая необходима для|                  |      |      |
|   |                        |                          |решения поставленной      |                  |      |      |
|   |                        |                          |задачи; представлять      |                  |      |      |
|   |                        |                          |информацию    в виде      |                  |      |      |
|   |                        |                          |текста, таблицы, схемы, в |                  |      |      |
|   |                        |                          |том числе с помощью ИКТ.  |                  |      |      |
|18 |Устройство Вселенной    |                          |                          |                  |30.10 |30.10 |
|   |(открытие нового знания)|                          |                          |                  |      |      |
|19 |Открытие невидимого мира|                          |                          |                  |11.11 |11.11 |
|   |(микробиология)         |                          |                          |                  |      |      |
|   |(открытие нового знания)|                          |                          |                  |      |      |
|20 |Победа над эпидемиями   |                          |                          |                  |13.11 |13.11 |
|   |(комбинированный)       |                          |                          |                  |      |      |
|21 |Зачем нужна гигиена     |                          |                          |                  |18.11 |18.11 |
|   |(комплексное применение |                          |                          |                  |      |      |
|   |и совершенствование     |                          |                          |                  |      |      |
|   |знаний                  |                          |                          |                  |      |      |
|   |и умений)               |                          |                          |                  |      |      |
|22 |Особенности кожного     |                          |                          |                  |20.11 |20.11 |
|   |покрова                 |                          |                          |                  |      |      |
|   |(комплексное применение |                          |                          |                  |      |      |
|   |и совершенствование     |                          |                          |                  |      |      |
|   |знаний)                 |                          |                          |                  |      |      |
|23 |Обобщающий урок.        |                          |                          |                  |25.11 |25.11 |
|   |Самостоятельная работа  |                          |                          |                  |      |      |
|   |(обобщение и            |                          |                          |                  |      |      |
|   |систематизации знаний)  |                          |                          |                  |      |      |
|Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Преобразования в России.                                 |
|Трудоемкость (количество часов): общее – 3.                                                                        |
|Цели: педагогическая: создание условий для формирования исторического мировоззрения, представлений о               |
|преобразованиях в России; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится определять особенности |
|развития российского общества при Петре I, описывать изученные исторические события.                               |
|24 |Царь-плотник. Выход к   |Знание:                   |Регулятивные:             |Культурно-компетен|27.11 |27.11 |
|   |морю                    |репродуктивный;           |осуществлять сознательный |тностный опыт:    |      |      |
|   |(комбинированный)       |продуктивный;исследователь|выбор заданий разного     |–                 |      |      |
|   |                        |ский                      |уровня трудности,         |знаниево-предметны|      |      |
|   |                        |(эвристический);творческий|материала для подготовки  |й уровень;        |      |      |
|   |                        |.                         |творческих работ;         |–                 |      |      |
|   |                        |Способ действия:          |предъявлять               |репродуктивно-деят|      |      |
|   |                        |Составление опорного      |на оценку свои достижения;|ельностный        |      |      |
|   |                        |конспекта по тексту,      |владеть разными видами    |уровень;          |      |      |
|   |                        |выявление ключевых понятий|контроля и оценки; вносить|–                 |      |      |
|   |                        |с последующим нахождением |изменения в результат     |креативно-преобраз|      |      |
|   |                        |дополнительной информации;|своей деятельности, исходя|овательный        |      |      |
|   |                        |поисковое чтение:         |из оценки учителя или     |уровень;          |      |      |
|   |                        |репродуктивнонесамостоятел|других учащихся.          |–                 |      |      |
|   |                        |ьный;репродуктивно-самосто|Познавательные:           |личностно-диалогич|      |      |
|   |                        |ятельный;                 |выделять из               |еский уровень.    |      |      |
|   |                        |продуктивно-самостоятельны|предоставленной информации|Приобретенная     |      |      |
|   |                        |й;                        |ту, которая необходима для|компетентность:   |      |      |
|   |                        |творчески-самостоятельный.|решения поставленной      |предметная        |      |      |
|   |                        |Ценностное отношение:     |задачи;                   |                  |      |      |
|   |                        |нейтральный; ситуационно- |представлять информацию   |                  |      |      |
|   |                        |заинтересованный;         |в виде текста.            |                  |      |      |
|   |                        |устойчивой актуальности.  |Коммуникативные:          |                  |      |      |
|   |                        |Личностный смысл:         |отвечать на вопросы,      |                  |      |      |
|   |                        |предметно-содержательный; |заданные на уточнение и   |                  |      |      |
|   |                        |личностно-групповой;      |понимание;                |                  |      |      |
|   |                        |жизненно-практический     |представлять информацию   |                  |      |      |
|   |                        |                          |в виде текста;            |                  |      |      |
|   |                        |                          |уметь презентовать свои   |                  |      |      |
|   |                        |                          |до-стижения для других    |                  |      |      |
|25 |Петр I – царь и человек |                          |                          |                  |02.12 |02.12 |
|   |(комплексное применение |                          |                          |                  |      |      |
|   |и совершенствование     |                          |                          |                  |      |      |
|   |знаний и умений)        |                          |                          |                  |      |      |
|26 |Становление российской  |                          |                          |                  |04.12 |04.12 |
|   |науки. М. В. Ломоносов  |                          |                          |                  |      |      |
|   |(комбинированный)       |                          |                          |                  |      |      |
|Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Горное дело в России.                                    |
|Трудоемкость (количество часов): общее – 4.                                                                        |
|Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о горных породах и полезных ископаемых,      |
|способах их добычи и использования; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится определять   |
|горные породы и полезные ископаемые, способы их добычи и использования, различать признаки горных пород.           |
|27 |Горные породы. Полезные |Знание:                   |Регулятивные:             |Культурно-компетен|09.12 |09.12 |
|   |ископаемые              |репродуктивный;           |осуществлять сознательный |тностный опыт:    |      |      |
|   |(открытие нового знания)|продуктивный;             |выбор заданий разного     |–                 |      |      |
|   |                        |исследовательский         |уровня трудности,         |знаниево-предметны|      |      |
|   |                        |(эвристический);творческий|материала для под-        |й уровень;        |      |      |
|   |                        |.                         |готовки творческих работ; |репродуктивно-деят|      |      |
|   |                        |Способ действия.          |предъявлять на оценку свои|ельностный        |      |      |
|   |                        |Составление таблицы и     |достижения;владеть разными|уровень;          |      |      |
|   |                        |схемы по тексту; поисковое|видами контроля и оценки. |–                 |      |      |
|   |                        |чтение:                   |Познавательные:           |креативно-преобраз|      |      |
|   |                        |репродуктивно-несамостояте|планировать поиск         |овательный        |      |      |
|   |                        |льный;                    |информации;использовать   |уровень;          |      |      |
|   |                        |репродуктивно-самостоятель|приемы изучающего         |–                 |      |      |
|   |                        |ный;                      |чтения;выделять из        |личностно-диалогич|      |      |
|   |                        |продуктивносамостоятельный|предоставленной информации|еский уровень.    |      |      |
|   |                        |;                         |ту, которая необходима для|Приобретенная     |      |      |
|   |                        |творчески-самостоятельный.|решения поставленной      |компетентность:   |      |      |
|   |                        |Ценностное отношение:     |задачи.                   |предметная        |      |      |
|   |                        |нейтральный;ситуационно-за|Коммуникативные:          |                  |      |      |
|   |                        |интересованный;           |отвечать на вопросы,      |                  |      |      |
|   |                        |устойчивой актуальности.  |заданные на уточнение и   |                  |      |      |
|   |                        |Личностный смысл:         |понимание;  уметь понимать|                  |      |      |
|   |                        |предметно-содержательный; |позиции разных участников |                  |      |      |
|   |                        |личностно-групповой;      |коммуникации; уметь       |                  |      |      |
|   |                        |жизненно-практический     |договариваться и приходить|                  |      |      |
|   |                        |                          |к общему решению в        |                  |      |      |
|   |                        |                          |совместной работе         |                  |      |      |
|28 |Каменное царство.       |                          |                          |                  |11.12 |11.12 |
|   |Практическая работа     |                          |                          |                  |      |      |
|   |«Свойства горной породы»|                          |                          |                  |      |      |
|   |(применение и           |                          |                          |                  |      |      |
|   |совершенствование знаний|                          |                          |                  |      |      |
|   |                        |                          |                          |                  |      |      |
|   |и умений)               |                          |                          |                  |      |      |
|29 |Руды металлов. Горючие  |                          |                          |                  |16.12 |16.12 |
|   |полезные ископаемые     |                          |                          |                  |      |      |
|   |(открытие нового знания)|                          |                          |                  |      |      |
|30 |Кто открывает и добывает|                          |                          |                  |18.12 |18.12 |
|   |полезные ископаемые     |                          |                          |                  |      |      |
|   |(комбинированный)       |                          |                          |                  |      |      |
|Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Русское военное искусство.                               |
|Трудоемкость (количество часов): общее – 3.                                                                        |
|Цели: педагогическая: создание условий для формирования исторического мировоззрения, представлений о А. В.         |
|Суворове, событиях войны 1812 года, плане местности; ученическая:  в результате освоения данного модуля ученик     |
|научится определять роль личности А. В. Суворова в истории, излагать события войны 1812 года, описывать изученные  |
|исторические события, составлять план местности, ориентироваться по карте, решать практические задачи с помощью    |
|измерения.                                                                                |
|31 |Ни разу не побежденный. |Знание:                   |Регулятивные:             |Культурно-компетен|23.12 |23.12 |
|   |(А. В. Суворов)         |репродуктивный;           |осуществлять сознательный |тностный опыт:    |      |      |
|   |(обобщение и            |продуктивный;             |выбор заданий разного     |–                 |      |      |
|   |систематизация знаний)  |исследователь-ский        |уровня трудности,         |знаниево-предметны|      |      |
|   |                        |(эвристический);          |материала для подготовки  |й уровень;        |      |      |
|   |                        |творческий.               |творческих работ;         |–                 |      |      |
|   |                        |Способ действия.          |владеть разными видами    |репродуктивно-деят|      |      |
|   |                        |Составление таблицы, схемы|контроля и оценки; вносить|ельностный        |      |      |
|   |                        |и опорного конспекта по   |изменения в результат     |уровень;          |      |      |
|   |                        |тексту,                   |своей деятельности, исходя|–                 |      |      |
|   |                        |выявление ключевых понятий|из оценки учителя или     |креативно-преобраз|      |      |
|   |                        |                          |других учащихся.          |овательный        |      |      |
|   |                        |с последующим нахождением |Познавательные:           |уровень;          |      |      |
|   |                        |дополнительной информации;|планировать поиск         |–                 |      |      |
|   |                        |изучающее чтение,         |информации;               |личностно-диалогич|      |      |
|   |                        |ознакомительное чтение,   |выделять из               |еский уровень.    |      |      |
|   |                        |поисковое чтение:         |предоставленной информации|Приобретенная     |      |      |
|   |                        |репродуктивно-несамостояте|ту, которая необходима для|компетентность:   |      |      |
|   |                        |льный;                    |решения поставленной      |предметная        |      |      |
|   |                        |репродуктивно-самостоятель|задачи;                   |                  |      |      |
|   |                        |ный;                      |представлять информацию   |                  |      |      |
|   |                        |продуктивно-самостоятельны|в виде схемы.             |                  |      |      |
|   |                        |й;                        |Коммуникативные:          |                  |      |      |
|   |                        |–                         |уметь понимать позиции    |                  |      |      |
|   |                        |творчески-само-стоятельный|разных участников         |                  |      |      |
|   |                        |.                         |коммуникации; уметь       |                  |      |      |
|   |                        |Ценностное отношение:     |договариваться и приходить|                  |      |      |
|   |                        |нейтральный;ситуационно-за|к общему решению в        |                  |      |      |
|   |                        |интересованный;           |совместной работе;        |                  |      |      |
|   |                        |устойчивой актуальности.  |уметь презентовать свои   |                  |      |      |
|   |                        |Личностный смысл:         |до-стижения для других    |                  |      |      |
|   |                        |предметно-содержательный– |                          |                  |      |      |
|   |                        |личностно-групповой;      |                          |                  |      |      |
|   |                        |жизненно-практический     |                          |                  |      |      |
|32 |Отечественная война 1812|                          |                          |                  |25.12 |25.12 |
|   |г.                      |                          |                          |                  |      |      |
|   |(открытие нового знания)|                          |                          |                  |      |      |
|33 |План местности.         |                          |                          |                  |13.01 |      |
|   |Практическая работа     |                          |                          |                  |      |      |
|   |(комплексное применение |                          |                          |                  |      |      |
|   |знаний и умений)        |                          |                          |                  |      |      |
|Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Разнообразие природы Земли.                              |
|Трудоемкость (количество часов): общее – 6.                                                                        |
|Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о развитии географических исследований       |
|России, освоении мира и открытии новых земель, о природных и климатических условиях различных природных зон, о     |
|человеческих расах; ученическая:  в результате освоения данного модуля ученик научится определять особенности      |
|развития географических исследований России, освоения мира и открытия новых земель, описывать природные и          |
|климатические условия различных природных зон, человеческие расы, показывать на карте географические объекты,      |
|давать оценку воздействия человека на природу.                                                                     |
|34 |Северные земли России   |Знание:                   |Регулятивные:             |Культурно-компетен|15.01 |      |
|   |(открытие нового знания)|репродуктивный;           |осуществлять сознательный |тностный опыт:    |      |      |
|   |                        |продуктивный;             |выбор заданий разного     |знаниево-предметны|      |      |
|   |                        |исследователь-ский        |уровня трудности,         |й уровень;        |      |      |
|   |                        |(эвристический);          |материала для подготовки  |репродуктивно-деят|      |      |
|   |                        |творческий.               |творческих работ;         |ельностный        |      |      |
|   |                        |Способ действия.          |предъявлять               |уровень;          |      |      |
|   |                        |Составление таблицы и     |на оценку свои достижения;|креативно-преобраз|      |      |
|   |                        |опорного конспекта по     |владеть разными видами    |овательный        |      |      |
|   |                        |тексту, выявление ключевых|контроля и оценки.        |уровень;          |      |      |
|   |                        |понятий                   |Познавательные:           |личностно-диалогич|      |      |
|   |                        |с последующим нахождением |планировать поиск         |еский уровень.    |      |      |
|   |                        |дополнительной информации;|информации;               |Приобретенная     |      |      |
|   |                        |изучающее чтение,         |использовать приемы       |компетентность:   |      |      |
|   |                        |ознакомительное чтение,   |изучающего чтения;        |предметная        |      |      |
|   |                        |поисковое чтение:         |представлять информацию   |                  |      |      |
|   |                        |репродуктивно-несамостояте|в виде текста с помощью   |                  |      |      |
|   |                        |льный;                    |ИКТ.                      |                  |      |      |
|   |                        |репродуктивно-самостоятель|Коммуникативные:          |                  |      |      |
|   |                        |ный;                      |отвечать на вопросы,      |                  |      |      |
|   |                        |продуктивно-самостоятельны|заданные на уточнение и   |                  |      |      |
|   |                        |й;                        |понимание;                |                  |      |      |
|   |                        |творчески-самостоятельный.|отстаивать свою точку     |                  |      |      |
|   |                        |Ценностное отношение:     |зрения, аргументируя её с |                  |      |      |
|   |                        |нейтральный;              |помощью фактов            |                  |      |      |
|   |                        |ситуационно-заинтересованн|и дополнительных сведений;|                  |      |      |
|   |                        |ый;                       |уметь понимать позиции    |                  |      |      |
|   |                        |устойчивой актуальности.  |разных участников         |                  |      |      |
|   |                        |Личностный смысл:         |коммуникации;             |                  |      |      |
|   |                        |предметно-содержательный; |уметь презентовать свои   |                  |      |      |
|   |                        |личностно-групповой;      |достижения для других     |                  |      |      |
|   |                        |жизненно-практический     |                          |                  |      |      |
|35 |Самый маленький материк |                          |                          |                  |20.01 |      |
|   |(комбинированный)       |                          |                          |                  |      |      |
|36 |Русские на шестом       |                          |                          |                  |22.01 |      |
|   |континенте              |                          |                          |                  |      |      |
|   |(комбинированный)       |                          |                          |                  |      |      |
|37 |Дальний Восток России   |                          |                          |                  |27.01 |      |
|   |(открытие нового знания)|                          |                          |                  |      |      |
|38 |Особенности природы гор |                          |                          |                  |29.01 |      |
|   |(комплексное применение |                          |                          |                  |      |      |
|   |знаний и умений)        |                          |                          |                  |      |      |
|39 |Человеческие расы       |                          |                          |                  |03.02 |      |
|   |(открытие нового знания)|                          |                          |                  |      |      |
|Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Знания о человеке.                                       |
|Трудоемкость (количество часов): общее – 6.                                                                        |
|Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о развитии науки и техники в XIX–XX веках, об|
|особенностях нервной и кровеносной системы и их значении; ученическая:  в результате освоения данного модуля ученик|
|научится определять особенности развития науки и техники в  XIX–XX веках, строение и функции нервной и кровеносной |
|системы.                                                                                |
|40 |Развитие науки и техники|Знание:                   |Регулятивные:             |Культурно-компетен|05.02 |      |
|   |(открытие нового знания)|репродуктивный;           |осуществлять сознательный |тностный опыт:    |      |      |
|   |                        |продуктивный;             |выбор заданий разного     |знаниево-предметны|      |      |
|   |                        |исследовательский         |уровня трудности,         |й уровень;        |      |      |
|   |                        |(эвристический);          |материала для подготовки  |репродуктивно-деят|      |      |
|   |                        |творческий.               |творческих работ;         |ельностный        |      |      |
|   |                        |Способ действия.          |предъявлять               |уровень;          |      |      |
|   |                        |Составление таблицы, схемы|на оценку свои достижения;|креативно-преобраз|      |      |
|   |                        |и опорного конспекта по   |прогнозировать результат и|овательный        |      |      |
|   |                        |тексту, выявление ключевых|уровень освоения способов |уровень;          |      |      |
|   |                        |понятий с после- дующим   |действия.                 |личностно-диалогич|      |      |
|   |                        |нахождением дополнительной|Познавательные:           |еский уровень.    |      |      |
|   |                        |информации; изучающее     |планировать поиск         |Приобретенная     |      |      |
|   |                        |чтение, ознакомительное   |информации;               |компетентность:   |      |      |
|   |                        |чтение, поисковое         |выделять из               |предметная        |      |      |
|   |                        |чтение:репродуктивно      |предоставленной информации|                  |      |      |
|   |                        |несамостоятельный;        |необходимую для решения   |                  |      |      |
|   |                        |репродуктивно             |поставленной     уметь    |                  |      |      |
|   |                        |самостоятельный;          |понимать позиции разных   |                  |      |      |
|   |                        |продуктивно-самостоятельны|участников коммуникации;  |                  |      |      |
|   |                        |й; – жизненно-практический|уметь приходить к общему  |                  |      |      |
|   |                        |творчески-самостоятельный.|решению в совместной      |                  |      |      |
|   |                        |Ценностное отношение:     |работе; уметь презентовать|                  |      |      |
|   |                        |нейтральный;              |свои достижения           |                  |      |      |
|   |                        |ситуационно-заинтересованн|задачи;                   |                  |      |      |
|   |                        |ый; устойчивой            |представлять информацию в |                  |      |      |
|   |                        |актуальности.             |виде текста с помощью ИКТ.|                  |      |      |
|   |                        |Личностный смысл:         |Коммуникативные:          |                  |      |      |
|   |                        |предметно-содержательный; |отвечать на вопросы,      |                  |      |      |
|   |                        |личностно-групповой;      |заданные на уточнение и   |                  |      |      |
|   |                        |                          |понимание;                |                  |      |      |
|   |                        |                          |отстаивать свою точку     |                  |      |      |
|   |                        |                          |зрения,  аргументировать  |                  |      |      |
|   |                        |                          |её;                       |                  |      |      |
|41 |Новые знания о человеке |                          |                          |                  |10.02 |      |
|   |(закрепление изученного)|                          |                          |                  |      |      |
|42 |Открытие деятельности   |                          |                          |                  |12.02 |      |
|   |нервной системы. Ее     |                          |                          |                  |      |      |
|   |строение и работа       |                          |                          |                  |      |      |
|   |(открытие нового знания)|                          |                          |                  |      |      |
|43 |Кровь. Значение         |                          |                          |                  |17.02 |      |
|   |кровеносной системы     |                          |                          |                  |      |      |
|   |(открытие нового знания)|                          |                          |                  |      |      |
|44 |                        |                          |                          |                  |19.02 |      |
|45 |Обобщающий урок по теме |                          |                          |                  |24.02 |      |
|   |«Знания о человеке»     |                          |                          |                  |      |      |
|   |(обобщение и            |                          |                          |                  |      |      |
|   |систематизация знаний)  |                          |                          |                  |      |      |
|Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Россия в XX веке.                                        |
|Трудоемкость (количество часов): общее – 6.                                                                        |
|Цели: педагогическая: создание условий для формирования исторического мировоззрения, представлений о событиях в    |
|России  XX века; ученическая:  в результате освоения данного модуля ученик научится определять основные события в  |
|России  XX века, описывать изученные события из истории Отечества, находить дополнительную информацию.             |
|46 |События начала века     |Знание:                   |Регулятивные:             |Культурно-компетен|26.02 |      |
|   |(открытие нового знания)|репродуктивный;           |предъявлять               |тностный опыт:    |      |      |
|   |                        |продуктивный;             |на оценку свои достижения;|знаниево-предметны|      |      |
|   |                        |исследовательский         |владеть разными           |й                 |      |      |
|   |                        |(эвристичес               |видами                    |уровень;          |      |      |
|   |                        |кий);                     |контроля и оценки;        |репродуктивно-деят|      |      |
|   |                        |творческий.               |прогнозировать результат и|ельностный        |      |      |
|   |                        |Способ действия.          |уровень освоения          |уровень;          |      |      |
|   |                        |Составление таблицы, схемы|способов действия;        |креативн          |      |      |
|   |                        |и опорного конспекта по   |вносить изменения в       |о-преобразовательн|      |      |
|   |                        |тексту, выявление         |резуль- тат своей         |ый уровень;       |      |      |
|   |                        |ключевых понятий с после- |деятельности, исходя из   |личностно-диалогич|      |      |
|   |                        |дующим нахождением        |оценки учителя или других |еский уровень.    |      |      |
|   |                        |дополнительной информации;|учащихся.                 |Приобретенная     |      |      |
|   |                        |изучающее чтение,         |Познавательные:           |компетентность:   |      |      |
|   |                        |ознакомительное чтение,   |планировать поиск         |предметная        |      |      |
|   |                        |поисковое                 |информации;               |                  |      |      |
|   |                        |чтение:репродуктивно-несам|использовать приемы       |                  |      |      |
|   |                        |остоятельный;             |изучающего чтения;        |                  |      |      |
|   |                        |репродуктивно             |выделять из предостав     |                  |      |      |
|   |                        |самостоятельный;          |отстаивать                |                  |      |      |
|   |                        |продуктивносамостоятельный|ленной информации ту,     |                  |      |      |
|   |                        |; творчески               |которая необходима для    |                  |      |      |
|   |                        |самостоятельный.          |решения поставленной      |                  |      |      |
|   |                        |Ценностное отношение:     |задачи.                   |                  |      |      |
|   |                        |нейтральный;              |Коммуникативные:          |                  |      |      |
|   |                        |ситуационно-заинтересованн|– отвечать на вопросы,    |                  |      |      |
|   |                        |ый;                       |заданные на уточнение и   |                  |      |      |
|   |                        |устойчивой актуальности.  |понимание;                |                  |      |      |
|   |                        |Личностный смысл:         |                          |                  |      |      |
|   |                        |предметно-содержательный; |                          |                  |      |      |
|   |                        |личностно-групповой;      |                          |                  |      |      |
|47 |Великая Отечественная   |                          |                          |                  |02.03 |      |
|   |война (1941–1945 гг.)   |                          |                          |                  |      |      |
|   |(комбинированный)       |                          |                          |                  |      |      |
|48 |Наш город в годы ВОв    |                          |                          |                  |04.03 |      |
|   |(открытие нового знания)|                          |                          |                  |      |      |
|49 |Страны-участники Второй |                          |                          |                  |09.03 |      |
|   |мировой войны (открытие |                          |                          |                  |      |      |
|   |нового знания)          |                          |                          |                  |      |      |
|50 |Век научных открытий.   |                          |                          |                  |11.03 |      |
|   |Правила пользования     |                          |                          |                  |      |      |
|   |телевизором, монитором, |                          |                          |                  |      |      |
|   |компьютером             |                          |                          |                  |      |      |
|   |(комплексное применение |                          |                          |                  |      |      |
|   |знаний и умений)        |                          |                          |                  |      |      |
|51 |Самостоятельная работа  |                          |                          |                  |16.03 |      |
|   |по теме «Россия в ХХ    |                          |                          |                  |      |      |
|   |веке». Тест             |                          |                          |                  |      |      |
|   |(комплексное применение |                          |                          |                  |      |      |
|   |знаний и умений)        |                          |                          |                  |      |      |
|Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Человек и природа.                                       |
|Трудоемкость (количество часов): общее – 4.                                                                        |
|Цели: педагогическая: создание условий для формирования экологического сознания, представлений об общих условиях,  |
|необходимых для жизни, об основных правилах поведения в окружающей среде, о редких растениях и животных, занесенных|
|в Красную книгу, о дыхательной системе, о сельском хозяйстве; ученическая: в результате освоения данного модуля    |
|ученик научится определять общие условия, необходимые для жизни живых организмов, основные правила поведения в     |
|окружающей среде, редкие растения и животных, занесенных в Красную книгу, строение и функции дыхательной системы,  |
|значение сельского хозяйства для человека; выполнять правила безопасного поведения в природе, участвовать в ее     |
|охране.                                                                                |
|52 |Охрана природы          |Знание:                   |Регулятивные:             |Культурно-компетен|18.03 |      |
|   |(комбинированный)       |репродуктивный;           |осуществлять сознательный |тностный опыт:    |      |      |
|   |                        |продуктивный;             |выбор заданий разного     |знаниево-предметны|      |      |
|   |                        |исследовательский         |уровня трудности,         |й уровень;        |      |      |
|   |                        |(эвристический);творческий|материала для подготовки  |репродуктивно-деят|      |      |
|   |                        |.                         |творческих работ;         |ельностный        |      |      |
|   |                        |Способ действия.          |предъявлять               |уровень;          |      |      |
|   |                        |Составление таблицы, схемы|на оценку свои достижения;|креативно-преобраз|      |      |
|   |                        |                          |прогнозировать результат и|овательный        |      |      |
|   |                        |и опорного конспекта по   |уровень освоения способов |уровень;          |      |      |
|   |                        |тексту, выявление ключевых|действия.                 |личностно-диалогич|      |      |
|   |                        |понятий с последующим     |Познавательные:           |еский уровень.    |      |      |
|   |                        |нахождением дополнительной|планировать поиск         |Приобретенная     |      |      |
|   |                        |информации; изучающее     |информации;использовать   |компетентность:   |      |      |
|   |                        |чтение, ознакомительное   |приемы изучающего чтения; |предметная        |      |      |
|   |                        |чтение, поисковое чтение: |выделять из               |                  |      |      |
|   |                        |репродуктивно             |предоставленной информации|                  |      |      |
|   |                        |несамостоятельный;        |ту, которая необходима для|                  |      |      |
|   |                        |репродуктивно-самостоятель|решения поставленной      |                  |      |      |
|   |                        |ный;                      |задачи; представлять      |                  |      |      |
|   |                        |продуктивно-самостоятельны|информацию в виде текста с|                  |      |      |
|   |                        |й;                        |помощью ИКТ.              |                  |      |      |
|   |                        |творчески-самостоятельный.|Коммуникативные:          |                  |      |      |
|   |                        |Ценностное отношение:     |отстаивать свою точку     |                  |      |      |
|   |                        |нейтральный;ситуационно-за|зрения, аргументируя её с |                  |      |      |
|   |                        |интересованный;           |помощью фактов и          |                  |      |      |
|   |                        |устойчивой актуальности.  |дополнительных сведений;  |                  |      |      |
|   |                        |Личностный смысл:         |уметь понимать позиции    |                  |      |      |
|   |                        |предметно-содержательный; |разных участников         |                  |      |      |
|   |                        |личностно-групповой;      |коммуникации;             |                  |      |      |
|   |                        |жизненно-практический     |уметь презентовать свои   |                  |      |      |
|   |                        |                          |достижения для других     |                  |      |      |
|53 |Дыхание человека        |                          |                          |                  |23.03 |      |
|   |(открытие нового знания)|                          |                          |                  |      |      |
|54 |Сельское хозяйство.     |                          |                          |                  |25.03 |      |
|   |Животноводство          |                          |                          |                  |      |      |
|   |(комбинированный)       |                          |                          |                  |      |      |
|55 |Растениеводство         |                          |                          |                  |06.04 |      |
|   |(комбинированный)       |                          |                          |                  |      |      |
|Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Зачем человек ест.                                       |
|Трудоемкость (количество часов): общее – 5.                                                                        |
|Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о составе пищи, значении и культуре питания, |
|о пищеварительной системе, о строении зубов и правилах ухода за ними; ученическая: в результате освоения данного   |
|модуля ученик научится определять состав пищи, значение питания, строение и функции пищеварительной системы,       |
|строение зубов и правила ухода за ними, соблюдать правила гигиены и выполнять правила охраны и укрепления здоровья.|
|56 |Состав пищи (открытие   |Знание:                   |Регулятивные:             |Культурно-компетен|08.04 |      |
|   |нового знания)          |репродуктивный;           |осуществлять сознательный |тностный опыт:    |      |      |
|   |                        |продуктивный;             |выбор заданий разного     |знаниево-предметны|      |      |
|   |                        |исследовательский         |уровня трудности,материала|й уровень;        |      |      |
|   |                        |(эвристический);творческий|для подготовки творческих |репродуктивно-дея |      |      |
|   |                        |.                         |работ;                    |тельностный       |      |      |
|   |                        |Способ действия.          |предъявлять               |уровень;          |      |      |
|   |                        |Составление таблицы, схемы|на оценку свои достижения;|креативно-преобраз|      |      |
|   |                        |и опорного конспекта по   |владеть разными видами    |овательный        |      |      |
|   |                        |тексту, выявление ключевых|контроля и оценки;        |уровень;          |      |      |
|   |                        |понятий с последующим     |вносить изменения в       |личностно-диалогич|      |      |
|   |                        |нахождением дополнительной|результат своей           |еский уровень.    |      |      |
|   |                        |информации; изучающее     |деятельности, исходя из   |Приобретенная     |      |      |
|   |                        |чтение, ознакомительное   |оценки учителя или других |компетентность:   |      |      |
|   |                        |чтение, поисковое чтение: |учащихся.                 |предметная        |      |      |
|   |                        |репродуктивно-несамостояте|Познавательные:           |                  |      |      |
|   |                        |льный;                    |использовать приемы       |                  |      |      |
|   |                        |репродуктивно-самостоятель|изучающего чтения;выделять|                  |      |      |
|   |                        |ный;                      |из предоставленной        |                  |      |      |
|   |                        |продуктивносамостоятельный|информации ту, которая    |                  |      |      |
|   |                        |;                         |необходима для решения    |                  |      |      |
|   |                        |–                         |поставленной задачи;      |                  |      |      |
|   |                        |творчески-самостоятельный.|представлять информацию в |                  |      |      |
|   |                        |Ценностное отношение:     |виде текста с помощью ИКТ.|                  |      |      |
|   |                        |нейтральный;ситуационно-за|Коммуникативные:          |                  |      |      |
|   |                        |интересованный;           |отвечать на вопросы,      |                  |      |      |
|   |                        |устойчивой актуальности.  |заданные на уточнение и   |                  |      |      |
|   |                        |Личностный смысл:         |понимание;                |                  |      |      |
|   |                        |предметно-содержательный; |уметь презентовать свои   |                  |      |      |
|   |                        |личностно-групповой;      |достижения для других     |                  |      |      |
|   |                        |жизненно-практический     |                          |                  |      |      |
|57 |Органы пищеварения      |                          |                          |                  |13.04 |      |
|   |(открытие нового знания)|                          |                          |                  |      |      |
|58 |Зубы и уход за ними     |                          |                          |                  |15.04 |      |
|   |(комплексное применение |                          |                          |                  |      |      |
|   |знаний и умений)        |                          |                          |                  |      |      |
|59 |Длинная дорога          |                          |                          |                  |20.04 |      |
|   |бутерброда. Культура    |                          |                          |                  |      |      |
|   |питания (комплексное    |                          |                          |                  |      |      |
|   |применение знаний и     |                          |                          |                  |      |      |
|   |умений)                 |                          |                          |                  |      |      |
|60 |Самостоятельная работа  |                          |                          |                  |22.04 |      |
|   |(комплексное применение |                          |                          |                  |      |      |
|   |знаний и умений)        |                          |                          |                  |      |      |
|Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Современная Россия.                                      |
|Трудоемкость (количество часов): общее – 8,  контрольная работа – 1.                                               |
|Цели: педагогическая: создание условий для формирования представлений о государственной символике России,          |
|государственных праздниках, об устройстве государственной власти; ученическая: в результате освоения данного модуля|
|ученик научится определять название родной страны и ее столицы, родного города, современное устройство общества,   |
|показывать на карте, глобусе границы России, ее столицу, родной город, некоторые крупные города России.            |
|61 |Человек и общество      |Знание:                   |Регулятивные:             |Культурно-компетен|27.04 |      |
|   |(открытие новых знаний) |репродуктивный;           |осуществлять сознательный |тностный опыт:    |      |      |
|   |                        |продуктивный;             |выбор заданий разного     |знаниево-предметны|      |      |
|   |                        |исследовательский         |уровня трудности,         |й уровень;        |      |      |
|   |                        |(эвристический);          |материала для подготовки  |репродуктивно-деят|      |      |
|   |                        |творческий.               |творческих работ;         |ельностный        |      |      |
|   |                        |Способ действия.          |предъявлять на оценку свои|уровень;          |      |      |
|   |                        |Составление таблицы,      |достижения;               |креативно-преобраз|      |      |
|   |                        |схемы  и опорного         |владеть разными видами    |овательный        |      |      |
|   |                        |конспекта по тексту,      |контроля и оценки;        |уровень;          |      |      |
|   |                        |выявление ключевых понятий|прогнозировать результат и|личностно-        |      |      |
|   |                        |с последующим нахождением |уровень освоения способов |диалогический     |      |      |
|   |                        |дополнительной информации;|действия;                 |уровень.          |      |      |
|   |                        |изучающее чтение,         |вносить изменения в       |Приобретенная     |      |      |
|   |                        |ознакомительное чтение,   |результат своей           |компетентность:   |      |      |
|   |                        |поисковое чтение:         |деятельности, исходя из   |предметная        |      |      |
|   |                        |репродуктивно-несамостояте|оценки учителя или других |                  |      |      |
|   |                        |льный;                    |учащихся.                 |                  |      |      |
|   |                        |репродуктивно-самостоятель|Познавательные:           |                  |      |      |
|   |                        |ный;                      |планировать поиск         |                  |      |      |
|   |                        |продуктивно-самостоятельны|информации; использовать  |                  |      |      |
|   |                        |й;                        |приемы изучающего чтения; |                  |      |      |
|   |                        |творчески-самостоятельный.|представлять информацию в |                  |      |      |
|   |                        |Ценностное отношение:     |виде текста с помощью ИКТ.|                  |      |      |
|   |                        |нейтральный;              |Коммуникативные:          |                  |      |      |
|   |                        |ситуационно-заинтересованн|отвечать на вопросы,      |                  |      |      |
|   |                        |ый;                       |заданные на уточнение и   |                  |      |      |
|   |                        |устойчивой актуальности.  |понимание;                |                  |      |      |
|   |                        |Личностный смысл:         |отстаивать свою точку     |                  |      |      |
|   |                        |предметно-содержательный; |зрения, аргументируя её с |                  |      |      |
|   |                        |личностно-групповой;      |помощью фактов и          |                  |      |      |
|   |                        |жизненно-практический     |дополнительных            |                  |      |      |
|   |                        |                          |сведений;уметь            |                  |      |      |
|   |                        |                          |договариваться и приходить|                  |      |      |
|   |                        |                          |к общему решению в        |                  |      |      |
|   |                        |                          |совместной работе;        |                  |      |      |
|   |                        |                          |уметь презентовать свои   |                  |      |      |
|   |                        |                          |достижения для других     |                  |      |      |
|62 |Россия – наша Родина    |                          |                          |                  |29.04 |      |
|   |(комбинированный)       |                          |                          |                  |      |      |
|63 |Москва – столица России |                          |                          |                  |04.05 |      |
|   |(комбинированный)       |                          |                          |                  |      |      |
|64 |Устройство              |                          |                          |                  |06.05 |      |
|   |государственной власти  |                          |                          |                  |      |      |
|   |(открытие нового знания)|                          |                          |                  |      |      |
|65 |Символы и праздники     |                          |                          |                  |11.05 |      |
|   |России                  |                          |                          |                  |      |      |
|   |(комбинированный)       |                          |                          |                  |      |      |
|66 |Итоговая контрольная    |                          |                          |                  |13.05 |      |
|   |работа  (проверка знаний|                          |                          |                  |      |      |
|   |                        |                          |                          |                  |      |      |
|   |и умений)               |                          |                          |                  |      |      |
|67 |Человек в современных   |                          |                          |                  |18.05 |      |
|   |условиях. Нравственные  |                          |                          |                  |      |      |
|   |нормы жизни             |                          |                          |                  |      |      |
|   |(комбинированный)       |                          |                          |                  |      |      |
|68 |Родной край. Экскурсия  |                          |                          |                  |20.05 |      |
|   |в краеведческий музей   |                          |                          |                  |      |      |
|   |(комбинированный)       |                          |                          |                  |      |      |