title: Подготовка к ВПР. Итоговые диктанты за курс начальной школы

extracted_text:
 Итоговые диктанты за курс начальной школы
 ( материал для подготовки к ВПР по русскому языку составлен по материалам
Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Российской
Федерации)

                                                                 Орлова Г.А.
                                                   учитель начальных классов
                                                       МБОУ СШ №1 г. Данилов

                                                            Ярословская обл.

Вариант 1
Запиши под диктовку.
  Рыжий котёнок Мур сладко спал на диванной подушке. Вдруг луч
солнца пролез в щель между занавесками. Он ласково погладил котёнка
по мягкой шубке.
     Мур открыл один глаз, потянулся, зевнул и осмотрелся. В комнате
сумрак и тишина. Пусто. Только тикают часы на стене. Но кто потрогал
его тёплой лапкой? Удивительно!
      Мур вспрыгнул на подоконник. Как чудесно утром во дворе!  В ветвях
деревьев звонко и весело щебечут птицы. Качаются под лёгким
ветерком яркие цветы на клумбе. А в небе радостно сияет солнышко.
                                                                   (80 слов)

       Задания
1. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это
предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
2. Выпиши из текста 13-е (предпоследнее) предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Вариант 2
Запиши под диктовку.
      Ясный летний денёк. Вы с мамой идёте в лес за душистыми
ягодами малины. Твой друг готовится к рыбалке. И вдруг – проливной
дождь! Откуда? А ты понаблюдай за природой, она тебе подскажет!
    Перед ненастным днём куры беспокойно кудахчут. На болоте
квакают зелёные лягушки. Голуби под крыши прячутся. Гуси и утки
часто ныряют. Они громко кричат, хлопают крыльями. Воробьи купаются
на дорожке в пыли. Мошки в это время жмутся к земле. Ласточки летают
низко.
   Только внимательному человеку открывает природа свои чудесные секреты.

                                                                   (80 слов)

       Задания
1. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это
предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
2. Выпиши из текста 8 предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Вариант 3
Запиши под диктовку.
      Настоящая весна наступает в апреле. С каждым днём солнце
светит ярче и греет сильнее. Снега на открытых местах уже нет. Как
радостно чирикают воробьи! Теперь в земле легко найти пищу.
      Однажды весной я увидел чудо. Стоял ясный день без туч и ветра.
На поляне около пня лежала прошлогодняя листва. Вдруг один мокрый
листок сам собой шевельнулся. Под ним показалась из земли зелёная
молодая травинка.
     Прошло два часа. Я вернулся на поляну после прогулки по лесу.
Знакомый пень стоял на зелёной лужайке.
                                                                  (81 слово)

       Задания
1. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это
предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
2. Выпиши из текста 10 предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Вариант 4
Запиши под диктовку.
         Оля и Миша ходили в лес за малиной. Под кустом они нашли
ежа. Ёж был колючий. Миша ловко завернул его в рубашку. Ребята
принесли ежа домой. Они поставили перед зверьком маленькое
блюдечко с молочком. Целый час наблюдали за лесным гостем.
      Долго лежал колючий клубок, не шевелился. Вдруг из колючек
высунулся черный носик и задвигался. Чем это вкусным пахнет?
Увидел ёж молоко и стал лакомиться. А потом снова клубком
свернулся.
         Ребята занялись другим интересным делом, отвлеклись. А ёжик
убежал в лес.
                                                                   (80 слов)

    Задания
1. Найди в тексте предложение с однородными подлежащими. Выпиши это
предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
2. Выпиши из текста 6 предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Вариант 5
Запиши под диктовку.
        Крылья бабочки называют чудом и загадкой природы. У них яркие
цвета, интересные рисунки, разные формы.
      Красивые узоры защищают и маскируют бабочку. На цветной
поляне бабочка легко прячется от птиц. Крылышки играют красками на
солнце. Бабочка не летает без солнечного света. На лёгких крыльях
бабочки есть чешуйки. Они дают крыльям силу для воздушного полёта.
Чешуйки похожи на пыльцу.
      Дети часто ловят бабочек. Хрупких насекомых они держат за
нежные крылья. Так поступать нельзя! Крылья бабочки помнутся.
Чешуйки повредятся. Она не сможет взлететь!

                                                                   (80 слов)

       Задания
1. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это
предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
2. Выпиши из текста 8 предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Вариант 6
Запиши под диктовку.
         У нашей семьи есть дача за городом. Как чудесно там летом!
Мы любим наш домик с резным крылечком. В жаркий день я прячусь
под тенистые деревья. Вечером отдыхаю на лавочке.
       На участке есть фруктовый сад и огород. Я ухаживаю за
деревьями, поливаю грядки. Летом мы не покупаем овощи и фрукты
в магазине. На столе у нас всегда дачный урожай.
      Каждое лето папа мастерит удочки для рыбалки. Мы с ним
ходим на речку Зеленушку ловить рыбу. Сегодня на ужин будет
вкусная уха.
                                                                  (81 слово)

       Задания
1. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это
предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
2. Выпиши из текста 4 предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Вариант 7
Запиши под диктовку.
      Тёплым летним днём мы пошли в зоопарк. По дороге заглянули на
рынок. Там мы купили фрукты и булочки для зверей.
      За красивой оградой зоопарка стояли клетки с медвежатами. Они
грозно рычали. Мы не подходили близко к клеткам. Потом мы долго
смотрели на забавных обезьян. Цепкими лапками они хватали фрукты из
наших рук. Сладкими булочками и бананами мы покормили жирафа. Он
осторожно опускал к нам свою пятнистую шею и брал кусочки еды.
    Как интересно мы провели время в чудесном уголке природы!
                                                                   (80 слов)

       Задания
1. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это
предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
2. Выпиши из текста 9 предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Вариант 8
    Осенью мы с папой пошли в лес за грибами. В чаще листопад. Красные,
оранжевые, золотые листья кружатся в воздухе. Им укрыты все полянки.
Папа подобрал в лесу длинную палку. Он шевелит палкой листву. Иногда под
ней прячется гриб. Вот чудесный подберёзовик на высокой ножке. А вот семья
маслят. Их шляпки словно жирно намазали маслом.
И вдруг одна куча листьев сама поползла в сторону! Мышь? Но вот показалась
колючая спинка... Это ёж! Послышалось сердитое фырканье. Зверёк взъерошил
колючки и скрылся в траве.

       Задания
1. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это
предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
2. Выпиши из текста 13-е (предпоследнее) предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Вариант 9
Запиши под диктовку.
     Как выглядит жилище речного бобра?
      Летом бобры роют норы шириной около одного метра. Пол в норе
покрывают сухой травой и стружкой. Ходы к норе начинаются под водой.

      Главное жилище бобра называется хаткой. В хатке бобры зимуют и
выводят потомство. Речной дом они сооружают из веток и хвороста. Стены
хатки бобры скрепляют илом и землёй. Такой дом не сможет разломать даже
медведь. Строится хатка в самом глубоком месте водоёма.
       Вот такие бобры удивительные мохнатые строители! Они очень нуждаются
в нашей защите.
                                                                   (80 слов)

  Задания
1. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это
предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
2. Выпиши из текста 7 предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Вариант 10
Запиши под диктовку.
       В лесу всегда смотришь под ноги.
       Вот бежит по тропинке живой ручеёк. Оглянулся я назад  и увидел
большой муравейник. День и ночь кипит в нём работа.  Широкой полосой
торопятся по делам муравьи. Вперёд они идут  налегке. Обратно несут на себе
гусениц, мух, жучков.
        А рядом с муравьиной дорожкой сидит птичка. Хватает  муравьёв
одного за другим. Но не ест их. Лесная разбойница крадёт у муравьёв их
добычу.
     Я поспешил на помощь маленьким работникам. Спугнул  лентяйку. Нельзя
обижать слабых! Надо самой трудиться!
                                                                   (80 слов)

       Задания
1. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это
предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
2. Выпиши из текста 12 предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Вариант 11
Запиши под диктовку.
      Вот и наступила весна. Ласково светит солнышко. Теплом дышит согретая
солнцем земля.
     Трудятся на родной земле люди. Нужно успеть выполнить все полевые
работы. И тогда зелёными всходами от края до края покроется  широкое
пшеничное поле.
     Колокольчиком звенит и льётся с неба звонкая песня жаворонка.
     Цветёт за окном школьный сад. Среди зелёных ветвей устроили гнёздышко
певчие птички. Сразу не заметишь его в густой листве!  Скоро появятся
птенчики. Птицы накормят их мошками и жирными гусеницами. Много вредных
насекомых съедят за лето птенцы.

                                   (80слов)

       Задания
1. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это
предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
2. Выпиши из текста предпоследнее предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Вариант 12
Запиши под диктовку.
     Ясный летний денёк. Вы с мамой идёте в лес за душистыми ягодами
малины. Твой друг готовится к рыбалке. И вдруг проливной дождь! Откуда? А
ты понаблюдай за природой, она тебе подскажет!
    Перед ненастным днём куры беспокойно кудахчут. На болоте квакают
зелёные лягушки. Голуби под крыши прячутся. Гуси и утки часто ныряют. Они
громко кричат, хлопают крыльями. Воробьи купаются на дорожке в пыли. Мошки
в это время жмутся к земле. Ласточки летают низко.
    Только внимательному человеку открывает природа свои чудесные секреты.

                                                                   (80 слов)

       Задания
1. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это
предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.
2. Выпиши из текста 13-е (предпоследнее) предложение.
1) Подчеркни в нём главные члены.
2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.


title: Презентация "Урок в Москве. Храмы в Коломенском"

extracted_text:
Урок в Москве.Храмы в Коломенском.
Составила: учитель начальных классов Гребнева В.Н.
                             ГКОУ СКОШИ №52 города Москвы.
План – схема Коломенского.

ХРАМ
Схема устройства храма

Храм
Алтарь
Иконостас
Притвор
Паперть
Слово храм означает «здание»,
«дом», в котором  люди молятся
Богу, ставят свечки, совершают
обряды венчания, крещения,
отпевания.
В храме много  разных  икон.
Церковь–слово греческое, означает:
Всех верующих в Иисуса Христа  людей и Дом Божий.
Поэтому храм часто называют
Церковью, то есть  Домом Божиим, где собирается  церковь- Божия семья.

Разновидности храмов
1.В форме корабля
2.В форме круга
3.Шатровая форма
4. В форме креста
 Многокупольный храм
 Коломенское.
Здесь на заре нашей эры существовало Дьяково  городище. История Коломенского  восходит к XIVвеку  и тесно  переплетается  с историей  Москвы и Московского государства. Впервые упоминается село Коломенское в духовной грамоте Московского великого князя  Ивана Калиты от 1339 года. Коломенское связано  с рядом событий в борьбе  русского народа за освобождение  от татарского ига.
Храм во имя Усекновения главы
Иоанна Предтечи в селе Дьяково, когда-то расположенного рядом с усадьбой Коломенское. Необычная архитектура храма, который был составлен из пяти столпов, напоминающая церковь Покрова на Рву на Красной площади. Остаётся нерешённым вопрос о времени строительства и имени зодчего.
В 1380 году после победы над татарами в Коломенском останавливался  Дмитрий Донской и возвёл храм Георгия Победоносца в честь Великой победы. Предполагают, что сначала Георгиевскую церковь использовали , как колокольню, но в 1678 году  построили деревянную трапезную. А в 1843 году соорудили каменную постройку по проекту архитектора Тюрина Е.Д. Пристройка и стала  церковью св.Георгия.
Храмы в Коломенском.

      От Задних до Передних
      ворот можно пройти и
     полюбоваться на домашний храм
      царя – церковь Казанской иконы
      Божией Матери.
         Он очень нарядный с золотыми
       звёздочками на луковках. Здесь
     находится одна из самых почитаемых
       на Руси икон – чудотворная
       «Державная Богоматерь».
За пределами Государева двора  на высоком склоне берега Москвы-реки стоит жемчужина царской усадьбы-белоснежная Церковь Вознесения Господня. Возведён  храм в 1532 году высотой 60 метров  на Москве-реке при Василии Третьем в честь рождения его сына и наследника Ивана Васильевича Грозного. Это первый шатровый храм на Руси. Дошёл до нас в первозданном виде, охраняется ЮНЕСКО.
Храмы
в Коломенском.
Маршрутный лист.
Задание: Пройдите  путь по маршрутному листу.

Передние ворота.
Первый храм.
Дорога к задним воротам.
Повернуть направо.
Второй храм.
Пройти вперёд.
Храм на берегу Москвы-реки.
Спуститесь к реке.
Пройдите через овраг.
Поднимитесь наверх.
Подойдите к храму.
Задание: Подойдите к храму, прочитайте табличку  и ответьте на вопросы.
Задание: Подойдите к храму, прочитайте табличку  и ответьте на вопросы.
Задание: Подойдите к храму, прочитайте табличку и ответьте на вопросы.
Задание: Подойдите к храму, прочитайте табличку и ответьте на вопросы.
Нарисуйте схему расположения храмов в Коломенском.

Подпишите название каждой части устройства храма, используя слова-названия.

Схема устройства храма

 Храм
 Алтарь
 Паперть
 Иконостас
 Притвор

Укажите (стрелочкой) в каком храме  находится
   Казанская Божия Матерь «Державная».
Укажите (стрелочкой) названия храмов.
Храм Усекновения
главы Иоанна Предтечи.

Церковь Казанской
Божии Матери.

Церковь Георгия
Победоносца.

Церковь Вознесения.
    ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ.
Как называется церковь?

А) Церковь Вознесения.
Б) Церковь Казанской Божией Матери.
В) Церковь Георгия Победоносца.

2.Кто возвёл этот храм?

А) Юрий Долгорукий.
Б) Дмитрий Донской.
В) Иван Калита.

3.В честь какого события был
   возведён этот храм?

А) В честь победы над Наполеоном.
Б) В честь Победы над татарами.
В) В честь рождения Ивана Грозного.
 Представьте, что вашей группе поручили организовать кружок любителей истории. Целью такого кружка должно стать духовно-нравственное развитие школьника. В работу кружка может входить посещение музеев, выставок, прогулки по историческим местам, тематические вечера, экскурсии, а также многое другое.
Задание:
Придумайте  название кружка.Нарисуйте эмблему.
Напишите правила для членов кружка.
Разработайте  план работы кружка  по схеме(дата,
     название мероприятия, описание планируемого
     мероприятия, цель проведения).
 4.Создайте фотоальбом интересных мест экскурсий.
 5. Создай плакат – объявление  об открытии кружка.
Итог урока.
Итог урока–экскурсии по Коломенскому.


title: Презентация "Информационные революции и информационное общество"

extracted_text:
Информационные революции и информационное общество
Информационные революции
Первая информационная революция была связана с изобретением письменности.
Цивилизации, освоившие письменность, развивались быстрее других, достигали более высокого культурного и экономического уровня. Примерами могут служить древний Египет, страны Междуречья, Китай.
Вторая информационная революция была связана с изобретением книгопечатания.
Грамотность становится массовым явлением.
Это ускорило рост науки и техники, помогло промышленной революции.

Третья информационная революция была обусловлена прогрессом средств связи.
Телеграф, телефон, радио позволили оперативно передавать информацию на любые расстояния.
Четвертая информационная революция связана с появлением микропроцессорной техники и, в частности, персональных компьютеров.
Вскоре после этого возникли компьютерные телекоммуникации, радикально изменившие системы хранения и поиска информации.
Понятие «Информационное общество»
Само название впервые возникло в Японии. Специалисты, предложившие этот термин, разъяснили, что он определяет общество, в котором в изобилии циркулирует высокая по качеству информация, а так же есть все необходимые средства для её хранения, распределения и использования.
Академик В.А. Извозчиков предлагает следующее определение: «Будем понимать под термином «информационное общество» то, во все сферы жизни и деятельности членов которого включены компьютер, телематика, другие средства информатики в качестве орудий интеллектуального труда.

Изменение структуры экономики и структуры труда
Вторая половина XX века сопровождалась перетоком людей из сферы прямого материального производства в информационную сферу.
К 1980 г. в сельском хозяйстве США было занято 3% работающих,  в промышленности – 20%, в сфере обслуживания – 30%, и 47% людей было занято в информационной сфере.
Важнейшим этапом на пути в информационное общество стало : создание телекоммуникационной инфраструктуры , включающей в себя сети передачи данных; появление огромных баз данных, доступ к которым через сети получили миллионы людей; выработка единых правил поведения в сетях и поиск в них информации.
Огромную роль в обсуждаемом процессе сыграло создание международной компьютерной сети Интернет. Сегодня она представляет собой колоссальную и быстро растущую систему, число пользователей которой приближается к 200 миллионам человек.
Преодоление информационного  кризиса
Информационный кризис проявляется в том, что поток информации, который хлынул на человека, столь велик, что недоступен обработки в приемлемое время.
Например, число научных публикаций по большинству отраслей знания столь велико, а традиционный доступ к ним  столь затруднен, что специалисты не могут успевать в них ориентироваться, что порождает дублирование работ и иные неприятные последствия.
Информационный кризис проявляется в следующим : информационный поток превосходит ограниченные возможности человека по восприятию и переработки информации;  возникает большое количество избыточной информации, которая затрудняет восприятие полезной для потребителя информации; возникают экономические,  политические и другие барьеры, которые препятствуют распространению информации.

Свобода доступа к информации и свобода её распространения
Без свободы доступа к информации информационное общество невозможно.
Свобода доступа к информации и свобода её распространения – обязательное условие демократического развития, способствующее экономическому росту, добросовестной конкуренции на рынке.
Огромное значение имеет свобода распространения информации культурно-просветительного характера. Она способствует росту культурного и образовательного уровня общества.
Рост информационной культуры
Современное понимание информационной культуры заключается в умении и потребности человека работать с информацией средствами новых информационных технологий.
Существенный элемент информационной культуры – владение методикой коллективного принятия решений, умение взаимодействовать в информационном поле с другими людьми.
Изменение в сфере образования
Одна из проблем, стоящих перед современным образованием – сделать его более доступным для каждого человека.
Экономически развитые страны уже сегодня встали на путь создания системы непрерывного образования, включающей дошкольное и школьное образование, профессиональное образование, систему профессиональной переподготовки и повышения квалификации, дополнительного образования и т.д.
Изменение уклада жизни людей
Работа: по данным социологического исследования, проведенного в США, уже сейчас до 10% работающих могут выполнять свою работу, не выходя из дома.
Учеба: В ряде стран увеличивается число детей, не посещающих школу, а обучающихся на дому с помощью компьютерных программ и телекоммуникаций.
Досуговая деятельность: компьютерные игры, занимающие у людей заметное время, трансформируются в сетевые игры с участием нескольких удаленных партнеров.
Жилище человека:  Уже сдаются в эксплуатацию дома, в которые вместо жгута проводов входит лишь один силовой кабель и один информационный кабель. Последний берет на себя все информационные связи, включая обеспечение многих каналов кабельного телевидения , выход в Интернет и т.д.
Опасности информационного общества
Реальная возможность разрушения информационными технологиями частной жизни людей и организаций;
Опасность все большего влияния на общество со стороны средств массовой информации и тех, кто эти средства контролирует;
Проблема отбора качественной и достоверной информации при большом её объеме;
Проблема адаптации многих людей к среде информационного общества, к необходимости постоянно повышать свой профессиональный уровень;
Столкновение с виртуальной реальностью, в которой трудно различимы иллюзия и действительность, создает у некоторых людей мало изученные, но явно неблагоприятные психологические проблемы;
Сокращение числа рабочих мест в экономике развитых стран ведет к опасному социальному недугу – массовой безработице.

Источники
Учебник по информатике. 10 класс. И. Семакин. Е. Хеннер.
Яндекс. Картинки.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Проект по истории древнего мира "Семь чудес света. Египетские пирамиды в Гизе"

extracted_text:
 Проект по истории древнего мираТема: «Семь чудес света. Египетские  пирамиды в Гизе».
                   Работу выполнил:
                                         Клапоцкий  Денис    5 «а» класс
            Руководитель :
                                       Свириденко  Олег Николаевич

Абан, 2016
МБОУ АБАНСКАЯ ООШ № 1

Цель: Узнать о Египетских  пирамидах в долине Гизы
Задачи:
Собрать информацию и подготовить рассказ о Египетских  пирамидах.
Подготовить презентацию о Египетских  пирамидах.
Выполнить макет Египетских  пирамид.
Семь чудес света
                   Пирамида Хеопса
                  Пирамида Джосера
Пирамида Микерина
Пирамида Хефрена
                            Сфинкс
Макет древних пирамид в Египте

Выводы
Я познакомился с семью чудесами света.
Я узнал историю создания Египетских пирамид.
Я узнал легенду о происхождении пирамид.
Я узнал современное их месторасположение.
Я создал макет древних пирамид Египта.


title: Презентация "Ханс Кристиан Андерсен" 5 класс

extracted_text:
Ханс - Кристиан Андерсен
Ковалёва Елизавета
ГБОУ шк №291 5 класса ж
Санкт-Петербург
2016 г.

Детство
Ханс Кристиан Андерсен родился 2 апреля 1805 года в Оденсе на острове Фюн. Отец Андерсена, Ханс Андерсен , был бедным башмачником, а мать Анна Мари Андерсдаттер  была прачкой из бедной семьи.

Он рос очень нервным ребёнком, эмоциональным и восприимчивым. В то время физические наказания детей в школах были обычным делом, поэтому мальчик боялся ходить в школу, и мама отдала его в благотворительную школу .
Юность
В возрасте 14 лет Ханс поехал в Копенгаген . Когда  мать  спросила причину, по которой он едет,  юный Ханс Кристиан тотчас ответил: «Чтобы стать знаменитым!».

Ханс Кристиан был принят в Королевский театр, где играл второстепенные роли. Посочувствовавшие бедному и чувствительному мальчику люди ходатайствовали перед королём Дании Фредериком VI, который разрешил ему учиться в школе  за счёт казны. Ученики в школе были на 6 лет младше Андерсена. Он впоследствии вспоминал о годах учёбы в школе как о самой мрачной поре своей жизни, из-за того что он подвергался строгой критике ректора учебного заведения и болезненно переживал по этому поводу до конца своих дней . В 1827 году Андерсен завершил учёбу. До конца жизни он делал в письме множество грамматических ошибок — Андерсен так и не одолел грамоты.

В 1829 году опубликованный Андерсеном фантастический рассказ «Пешее путешествие от канала Холмен к восточной оконечности Амагера» принёс писателю известность. Андерсен пишет большое количество литературных произведений, в том числе в 1835 году — прославившие его «Сказки».

Памятник
Памятник Хансу Кристиану Андерсену в Малаге  — бронзовый скульптурный памятник датскому писателю в столице андалусской провинции. Создан в 2005 году  по поручению датского королевского дома и изображает Андерсена сидящим на скамье. Расположен на площади Марина в центре города. Андерсен побывал в Малаге в октябре 1862 года, о чём написал в своём «Путешествии по Испании», упомянув, что ни в одном другом городе Испании не чувствовал себя столь счастливым, как в Малаге.
4 августа 1875 г. (70 лет),  Копенгаген, Дания


title: Презентация на тему "Анаграммы"

extracted_text:
А
Н
Н
А
Г
Р
А
М
М
Ы
Анаграмма  — литературный приём, состоящий
в перестановке букв
 определённого слова, что в результате
даёт другое слово.
С другим порядком – в высотеЛетит он хищной птицей,И с ним в проворстве, быстротеЕдва ли кто сравнится.
С одним порядком букв егоУвидеть можно в поле.Большое спелое зерноК земле его там клонит.
кол
о
с
Но если бы двум буквам местоПеременили вы во мне,То я бы полетела с трескомВ ночной небесной тишине!
Случайно, может быть, каталисьКогда-нибудь во мне и вы.Мои колёса быстро мчалисьПо улицам былой Москвы…
к
А
Р
Е
ТА
Но буквы переставь во мне –И ты получишь насекомое.
Р
МА
Меня найдёшь на корабле,Я – слово, издавна знакомое.
КО
Если буквы переставить,То -  гора, наверное.
Приголубит мама дочку –Вот вам слово первое.
ЛА
СКА
Со мною каша лучше станет,Оближет пальчики едок.
О
с
м
А
Л
Но буквы поменяй местами,Я превращусь в древесный сок.
Только буквы переставь –Время года лучшее.
Я – защита от дождяВ каждом важном случае.
НА
ВЕС
Если ж слоги мы смешаем,Стану деревом в лесу.
Воздух в шины я вдуваю,Жизнь несу я колесу.
НА
СОС
 Но буквы переставь во мне –Меня наклеишь на конверт.
Во мне картину на стенеПовесят, чтоб ловила свет.
КА
М
А
Р
 Но буквы переставь – тогдаИщи меня в траве с утра.
Р
С
О
ИНКА
Когда вдруг в глаз влетит помеха,То всем нам будет не до смеха.
Лежу я на земле,Прибита я к железу.
ЛА
А
П
Ш
Но буквы переставь –В кастрюлю я полезу.
Буквы, видно, подшутили,В утварь взяли превратили.И теперь на кухне ловкоНатираю я морковку.
Роли я играл на сцене,Выступал я на арене.
к
А
Т
Ё
Р
С
ЛА
Т
А
Это  - карта мира,Есть у нас в портфеле.
Это – угощенье,В его составе зелень.


title: Презентация "Олимпийские игры в древней Греции" 5 класс

extracted_text:
ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ В ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ

Ковалева Лиза 5 «Ж» класс школа № 291 г. Санкт-Петербурга
Существует немало легенд о зарождении Олимпийских игр. Все они связаны с древнегреческими богами и героями.
 Самая известная легенда гласит, как царь Элиды Ифит, видя, что его народ устал от бесконечных войн, отправился в Дельфы, где жрица Аполлона передала ему повеление богов: устроить угодные им общегреческие атлетические празднества. Цари Греции  установили порядок проведения таких игр и заключили священный союз. Олимпию объявили священным местом праздника, а любого, кто войдет в ее пределы вооруженным, – преступником.

Олимпийские игры проводились в честь верховного греческого бога Зевса через каждые четыре года. Это был общегреческий праздник.
 По всем дорогам Греции люди спешили на игры в Олимпию. Некоторые ехали верхом или на повозках, но большинство народа шло просто пешком. Хотя в празднествах принимали участие и присутствовали только мужчины, все равно число гостей измерялось многими тысячами.

Олимпийский огонь стал  одним из символов Олимпийских игр.
 Традиция зажигания Олимпийского огня существовала в Древней Греции во время проведения античных Олимпийских игр. Олимпийский огонь служил напоминанием о подвиге Прометея, по легенде похитившего огонь у Зевса и подарившего его людям.
 В программу древних Олимпийских игр входили следующие виды – бег, борьба; пятиборье (пентатлон); кулачные поединки; гонки на колесницах, запряженных двумя и четырьмя лошадьми; бег в военном снаряжении, скачки.
Раздача наград происходила у храма Зевса. Судьи торжественно возлагают на головы победителей простые венки из дикой оливы, перевитые белыми лентами. Оливковое дерево, из ветвей которого сплетались венки, растет здесь же; по преданию, оно было посажено самим Гераклом. Эта простая награда ценится греками дороже золота и драгоценностей, она дает ее обладателям вечную славу и почет.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.


title: Проект "Проблема лексикона современной молодёжи"

extracted_text:
 Проблема лексикона современной молодёжи
Автор:
Осташвер Елизавета,
ученица 7 «А» класса;

  Руководитель:
Зверева Тамара Германовна,
 учитель русского языка и литературы

Содержание
Введение
Глава 1.  Из истории русского языка
         1.1 Понятие о современном русском языке
Глава 2.Неологизмы и их проявление в языке
Глава 3 Лексикон современного человека.
 3.1Жаргонизмы и молодёжный сленг
 3.2«Модные слова»
Глава 4   Слова, пришедшие из других языков
 Глава 5 Влияние английского молодёжного жаргона на жаргон российской молодёжи
 Глава 6.  Анкетирование
Заключение
 Использованная литература и электронные источники
Цель исследования:
проанализировать речь современных школьников с точки зрения использования ими общеупотребительной  и ограниченной в употреблении лексики
Объект исследования: учащиеся  7х классов гимназии №148Предмет исследования: молодёжный сленг как слой лексики, тесно связанный с жизнью современного школьника
Гипотеза:  в речи современного подростка преобладает ограниченная в употреблении лексика

Задачи исследования:

Изучить литературу по теме исследования
Выяснить, какую лексику использует современное молодое поколение

 Провести социологическое исследование среди учеников 7х классов гимназии №148 с целью определения молодежной лексики.

Из истории русского Языка

Версии о происхождении

Этапы развития русского языка
Рождение и становление
Нормализация письменности
Петровская эпоха
Тенденции дальнейшего развития
Неологизм-слово, значение слова или словосочетание, недавно появившееся в языке.
Группы неологизмов:
Лексические
Семантические
Окказиональные неологизмы
Лексикон современного человека
ЛЕКСИКО́Н
1.То же, что словарь
2.Запас слов, лексика книжн.
Пассивный словарь- часть словарного состава языка, состоящая из единиц, ограниченных в употреблении особенностями обозначаемых ими явлений или известных лишь части носителей языка
Активный словарь - часть лексического и фразеологического состава языка, употребительная в данный период в той или иной речевой сфере

..
Жаргонизмы и молодёжный сленг
Жаргон(сленг-от англ.slang)-речь социальной или иной объединённой общими интересами группы, содержащая много отличных от общего языка, в том числе искусственных, иногда условных слов и выражений, отражающих вкусы и потребности данной группы. Сленг=жаргон

Общие характеристики сленга
Конкретная адресация речи
Желание «влиться» в компанию
Экономия времени, упрощение слов.
Возможность «блеснуть» знаниями в этой области.
Попытка показаться моложе/старше своего возраста.
Желание удивить, обратить на себя внимание окружающих.

Группы сленга
Подростковый(школьный) сленг
Молодёжный сленг(17-30 лет)
Сленг взрослых людей
Компьютерный сленг
Студенческий сленг
Тюремный сленг
Сленг врачей
.

Молодёжный(школьный) сленг

:

Молодёжный сленг(17-30 лет)
Сленг взрослых людей

Тюремный сленг
Врачебный сленг

Студенческий сленг
Компьютерный сленг

Модные слова- особый род новых слов и речевых конструкций, часто используемых в коммерции, речи современной молодёжи, пропаганде и профессиональной деятельности для оказания впечатления осведомлённости говорящего и для придания чему-либо образ важности, уникальности или новизны.-
Примеры:
«элитный», «стильный», «эксклюзивный», «культовый», «премиальный»
Заимствованные слова
Откуда приходят к нам слова?
из германских языков (праславянский период);
из греческого, а затем и старо/церковно-славянского языка (эпоха христианизации, дальнейшее книжное влияние)
из тюркских языков (контакты с половцами, затем татарское иго, дальнейшие контакты с татарами и тюрками)
из польского языка (XVI—XVII вв.)
из нидерландского (XVIII), немецкого и французского (XVIII—XIX вв.) языков;
из английского языка (XX — начало XXI вв.).

Влияние английского молодёжного жаргона на жаргон российской молодёжи
Сферы употребления
Анкетирование среди учеников 7 «А» и 7 «В» классов гимназии №148
Используете ли вы в своей речи нецензурную лексику?

Обоснования:
Хорошо
Это современно
Можешь полностью выразить свои чувства
Избавляешься от комплексов
Повышаешь самооценку
2.  Плохо
Некультурно
Некрасиво звучит
Русский язык богат без сленга и нецензурных слов
Выражает необразованность и плохое отношение человека к окружающим
Портит речь
Неприлично
Опускает уровень персонального развития
Стыдно
Это грех
Словарь молодёжного сленга

Литературные и электронные источники
1) Газета «Аргументы и факты».Статья: «Служба русского языка»
2) Газета «METRO».Статья:»Сохраним родной язык»
3)Газета «Фонтанка.ру» Статья: «Это нельзя закончить»
4) Журнал «Вокруг света» от февраля 2014 года
5) Журнал «Вокруг света» от февраля 2014 года
6) Интернет-словарь сленга slanger.ru
7) Словарь русского языка В.И. Даль
8) Словарь русского языка С.И. Ожегов
9) Электронная газета «Газета.ру» Статья: «Гордись этим всю жизнь»
10)http://www.adme.ru/svoboda-kultura/molodezhnyj-sleng-573705/
11)http://fb.ru/article/140908/chto-takoe-leksikon-sovremennogo-cheloveka
12)http://fb.ru/article/157901/kak-razvivalsya-russkiy-yazyik-formirovanie-russkogo-yazyika
13)https://www.google.ru/#newwindow=1&q=%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD+%D1%8D%D1%82%D0%BE
14)http://hogwarts.ru/library/show.php?cat=1&id=39503&uid=guest
15)http://www.liveinternet.ru/users/freecadelic/post49471702/
16)http://love-mother.ru/molodezhnyj-sleng-slovar-primery.html
17)http://old-ru.ru/old.html
18)https://otvet.mail.ru/question/44926949
19)http://www.zanimatika.narod.ru/RF20.htm

Спасибо за внимание!


title: Презентация "Цветы нашей школы"

extracted_text:
Работа Цыреновой Амгаланы, Тубановой Леры, 8 класс
Учитель Цыренова В.Б.
2015 год
Цветы нашей школы
Кислица-бабочка на вашем окне(Заячья капуста)

Правда, листья кислицы похожи на рой мотыльков? Это очень интересное и неприхотливое растение  любит обильный полив (зимой поливают редко)и освещенное место, может жить в затенении, но тогда декоративность листьев может снизиться, а в ночное время она сворачивает листья.
За своеобразную форму листа, олицетворяющую Святую Троицу, ирландцы выбрали трилистник (лист кислицы) в качестве национального символа и поместили на свой герб.
Колерия-«колумбийская красавица»
Другие названия-
Тидея или Изолома
Эта красавица растет в кабинете 2 класса. Листья пушистые, цветочки колокольчиком с отогнутыми краями. Окраска может быть разной.  Не любит прямые солнечные лучи, зимой поливают реже. Размножают черенками, корневищами, листьями

Хлорофитум –самое полезное и неприхотливое  комнатное растение.
Хлорофитум может очистить комнату от вредоносных газов за считанные минуты . Это  растение очищает воздух  от сигаретного дыма  и нейтрализует  яд формальдегид, который  активно выделяется  из старой мебели, сделанной из ДСП.
Хлорофитум  за 24 часа  этот цветок  почти полностью очищает  воздух  от вредных микроорганизмов. Очистительные свойства  заметно усиливаются, если  положить в цветочные горшки  активирован-ный уголь.    Его  необходимо иметь аллергикам
Хлорофитум способен бороться не только с недостатком кислорода, но и с негативной энергией в доме Впрочем, сам хлорофитум неприхотлив, и не требует к себе повышенного внимания хозяина. А еще хлорофитум буквально уменьшает желание людей, проживающих вместе поскандалить

Кактусы нашей школы
Кактус рипсалис
Наш любимый зигокактус, или декабрист
Алоэ, столетник-домашний доктор
«Свежую  рану от гнили введённый в неё избавляет…
С уксусом  вместе алоэ и с розовым маслом мешая,
Голову  им больную и лоб умасти- и поможет.
Мазью подобной и зуд, что глаза поражает, смиряют.
Если  алоэ с вином растереть, приготовить припарку,
Волос  она укрепляет, ему выпадать  не давая.
Помощь  она, если рот и язык или десны страдают,
Их  натирают алоэ, с вином и медом растёртым.
Взятое чистым, алоэ нередко расслабит желудок,
Да и для глаз, ты поверь, ничего не найдется целебней»
Алоэ пестролистное
Алоэ древовидное
Алоэ остистое
 В XI веке в медико-ботанической поэме Одо из Мена  «О свойствах трав» было сказано:
Каланхоэ (бриофиллюм)
Каланхоэ любит яркий свет, но прямые солнечные лучи для него губительны. Зимой растение поливают раз в месяц, иначе не заложатся цветочные почки. растение после долгой пасмурной погоды, либо стоящее в полутени, к яркому свету приучают постепенно, во избежание солнечного ожога.

Каланхое   помогает  исполнять самые  сокровенные желания.  Также помогает  очистить энергию дома  от грубой темной  энергии ссор, конфликтов и раздражения. Очень полезно иметь это растение где в доме живут  пожилые люди, так как облегчает  душевное состояние. Многим людям помогает  открыть в себе творческие способности. Особенно растение помогает  при сосудистых заболеваниях.
Цветы в кабинетах начальных классов
 Сансивиера, «Щучий хвост», «кукушкин хвост», «тёщин язык»; англичане называют — «леопардовая лилия», «язык дьявола», «змеиное растение»; американцы называют – «змеиная кожа»; немцы называют за волокнистость листьев – «африканская конопля».
Со временем вырастет до 1 м в высоту
Любит яркий рассеянный свет, зимой полив ограничьте.
Крассула, Толстянка  или «Денежное дерево»
Крассула пользуется огромной популярностью среди цветоводов Мылы.  Считают, что она привлекает  богатство.
Бальзамин
(Журавлиный нос, «Огонек»,
«Ванька мокрый»)
Бальзамин  зимой располагать лучше в полутени на северной стороне, а летом можно на свету и обильно поливать.
Важно знать!  Эта лилия летом любитпритенение от прямых солнечных лучей, а зимой -хорошее освещение.
зимой умеренный или редкий полив, в зависимости от температуры.
Влажность воздуха: Аспидистра переносит сухой воздух, можно регулярно опрыскивать.
Важно знать!      Зимой надо в темное прохладное место и держат       без поливки и ухода.       В конце января — начале февраля, когда появится       цветочная стрелка и длина ее достигнет 8—10 см,       растение поливают и выставляют ближе к свету.            Размножается луковичками-детками (при посадке половину луковицы оставляют открытой).
АСПИДИСТРА,
или дружная семейка
АМАРИЛЛИС
Наши бегонии
Листья бегоний выделяют в воздух фитонциды, которые эффективно убивают самые разнообразные микроорганизмы, очищают воздух от пыли и поглощают токсичные химические соединения, увлажняют воздух
Камнеломка
Традесканция, или сеткрезия)
Фикус
Молочай
Розовая  герань  способствует  любви, а белая- рождению детей.
Желательно чтобы в доме был хотя бы один куст герани. Герань не только мух отгоняет, но и дезинфицирует и дезодорирует воздух. А то, что герань помогает при головной боли и способна изгонять из дома злых духов и прочую нечисть, известно еще издревле.
Герань (пеларгония)
Сансивиера
 Сансивиера, «Щучий хвост», «кукушкин хвост», «тёщин язык»; англичане называют — «леопардовая лилия», «язык дьявола», «змеиное растение»; американцы называют – «змеиная кожа»; немцы называют за волокнистость листьев – «африканская конопля».
Со временем вырастет до 1 м в высоту
Любит яркий рассеянный свет, зимой полив ограничьте.
.
Это растение  поможет обезвредить  вредоносные    мысли  завистливых людей, случайно оказавшихся вашем доме, тем самым оберегая  здоровье домочадцев.  Этот цветок  приносит в дом чувство  радости, помогает поднять настроение, создать атмосферу  юмора  и выполнить  любую работу весело.  Она сможет сберечь  здоровье,  успокоит нервную систему  и будет хранить  ваши легкие, бронхи  от воспалений.
Традесканция, или сеткрезия (бабьи сплетни)
Растение традесканция было названо Карлом Линнеем в честь английского садовода Джона Традесканта-старшего (1570-1638) — основателя одного из первых ботанических садов и музея естественной истории в Лондоне, садовника герцога Букингемского. Научно доказано, что традесканция очищает и увлажняет воздух, а также нейтрализует негативное излучение электроприборов
Прислушайтесь к совету: традесканции нужен обильный полив, но важно не допустить застоя воды в горшке для зимовки нужна температура пониже — 8-13 градусов. мягкий рассеянный свет
Дорогие ребята, знакомьтесь, изучайте, берегите и любите цветы нашей школы.
С уважением  Тубанова Лера и Цыренова Амгалана, ученицы 8 класса


title: Тест "Литература первой половины ХIХ века"

extracted_text:
Тест № 1
Литература первой половины ХIХ века

1. Назовите годы жизни А.С.Пушкина
А) 1802-1841                      Б) 1789-1828                        В) 1799-1837                             Г) 1805-1840

2. В каком городе родился А.С.Пушкин?
А) В Петербурге                        Б) В Москве                          В) В Киеве                             Г) В Туле

3. Какое стихотворение было написано юным Пушкиным по случаю предстоящего экзамена в лицее?
А) «К другу стихотворцу»                  Б) «Мечтатель»                   В) «Воспоминания о Царском Селе»

4. Какие стихотворения А.С.Пушкина посвящены теме поэта и поэзии?
А) «В Сибирь»                                        Б) «Памятник»                                          В) «Пророк»

5. Укажите, эпоху, которой принадлежит творчество А.С.Пушкина.
А) вторая половина ХVIII  века                              В) вторая половина ХIХ века
Б) первая половина ХIХ века                                  Г) конец ХIХ – начало ХХ века

6. Основная тема поэмы «Медный всадник»
А) Противоборство личности и государства
Б) Тема любви
В) Тема верности «маленького человека»

7. Какую оценку Петру Первому даёт автор в поэме «Медный всадник»?
А) Пётр – великая личность                Б) Пётр- деспот, тиран                   В) Двойственная оценка Петра

8. Какова роль вступления к поэме «Медный всадник»?
А) представлен один из ликов Петра Первого – человека и государственного деятеля
Б) Описана история любви Евгения и Параши
В) Описана жизнь Евгения
Г) Описано противостояние Евгения и Петра

9. Назовите основной конфликт в поэме «Медный всадник»
А) Между человеком и стихией  Б) Между личностью и государством  В) Между разумом и чувством

10. Действие поэмы «Медный всадник» происходит
А) В Петербурге                               Б) В Москве                           В) В Коломне

11. Чем завершается поэма «Медный всадник» А.С.Пушкина?
А) свадьбой  героя                          В) смертью героя
Б) отъездом Евгения                       Г) гибелью памятника в результате наводнения

12. М.Ю.Лермонтов жил
А) 1814-1841                                           Б) 1824-1840                                   В) 1812-1837

13. М.Ю.Лермонтов родился
А) В Тарханах                 Б) В Петербурге                    В) В Москве                   Г) В Пятигорске

14. В какое учебное заведение поступил М.Ю.Лермонтов в 1830 году?
А) В Школу гвардейских прапорщиков и кавалерийских юнкеров в Петербурге
Б) В Московский университет
В) В Царскосельский лицей
Г) В Петербургский университет

15. Какое стихотворение М.Ю. Лермонтова явилось ответом на убийство А.С.Пушкина?
А) «Поэт»                                          Б) «Дума»                                              В) «Смерть поэта»

16.Назовите основной мотив в лирике М.Ю.Лермонтова
А) Зависть                        Б) Свобода                                В) Одиночество                              Г) Усталость

17. Укажите адресата любовной лирики М.Ю.Лермонтова.
А) А. Керн                  Б) Е.Денисьева                    В) Е.Сушкова                           Г) А.Панаева

18.  Назовите годы жизни Н.В.Гоголя
А) 1802-1850                    Б) 1809-1850                     В) 1809-1852                               Г) 1805-1845

19. Какие из приведённых ниже литературных произведений не принадлежат Н.В.Гоголю?
А) «Невский проспект»           Б) «Демон»                      В) «Ревизор»                   Г) «Тарас Бульба»

20. Укажите место рождения и годы жизни  Н.В.Гоголя.
А) Москва                                                                                В) Киев
Б) Миргородский уезд Полтавской губернии                          Г) Петербург

21. Герой какой  повести Н.В.Гоголя пополнил галерею «маленьких людей» в русской литературе?
А)  «Шинель»         Б) « Миргород»                В)  «Тарас Бульба»               Г)  «Ночь перед Рождеством»

22. В каком варианте ответа указаны произведения, в которых предмет художественного изображения – Петербург?
А) «Портрет»        Б) «Страшная месть»       В) «Невский проспект»        Г) «Записки сумасшедшего»

23. Соотнесите эпиграфы с литературными произведениями
А) «Береги честь смолоду»
Б) « На зеркало неча пенять, коли рожа крива»
В) «И жить торопится, и чувствовать спешит»

А) «Евгений Онегин»                           Б) «Ревизор»                              В) «Капитанская дочка»

                         «3»   –     8- 14 баллов
                         «4»   –     15- 21
                         «5»   –     22- 23


title: Презентация "Народные традиции. Масленица"

extracted_text:
Народные традиции. Масленица.
Цель проекта: изучение традиций проведения  праздника «Масленица». Задачи проекта:• С обрать материал об истории Масленицы;• Изучить народные традиции празднования масленицы;• Выяснить, актуален ли праздник в наши дни;• Оформить выставку рисунков «Масленица», сделать макет куклы МасленицыВопросы проекта:•Почему Масленица называется Масленицей?•Как возник этот праздник?•Актуален ли праздник в наши дни?
По одной версии в основе появления самого слова «Масленица» лежит традиция у русских выпекания блинов.
По другой легенде, Масленица родилась на далеком Севере, и по легенде отцом  ее был Мороз.
Масленица - древний славянский праздник, доставшийся нам в наследство от языческой культуры, сохранившийся и после принятия христианства.
Масленица стала традиционным русским праздником, который отмечают не только в деревнях, но и в крупных городах.
Сейчас в этот день устраиваются самые масштабные гулянья, которые завершаются сожжением соломенного чучела Масленицы и скорым приходом весны.
Как на масленой неделеИз печи блины летели!С пылу, с жару, из печи,Все румяны, горячи!Масленица, угощай!Всем блиночков подавай.С пылу, с жару - разбирайте!Похвалить не забывайте!


title: Презентация "Хомяки и мыши"

extracted_text:
Хомяки и мыши
Ковалева Ирина Леонидовна
Воспитатель ГБДОУ д/с №37 Невского района
Мышь
Хомяк
 обитающие в степных и лесных районах
Мыши — очень большая группа мелких грызунов
мышь
Мышь
    В пище у мышей     преобладают семена клена, липы, ясеня, желуди, орехи  овощи , фрукты.
Хомяк
Хомяки обитают  в открытых засушливых— лесостепях, степях и пустынях.
Хомяк питается хлебными зернами, корнеплодами, овощами и, кроме того, различными мелкими  животными.

Хомяк - самый злобный из всех грызунов: он смело бросается на собак и даже на человека.
Окраска густого меха на спине- буровато-серая  до тёмно коричневого; на животе  чёрная, белая или серая полоска.
Враги мышей и хомяков
Конец


title: Сценарий праздника "Прощание с Букварем"

extracted_text:
Сценарий праздника «Прощание с Букварем»

Цели:
1. В увлекательной игровой форме способствовать повторению и систематизации знаний учащихся, полученных в процессе работы по курсу «Обучение грамоте»; поддерживать у учащихся интерес к знаниям.
2. Формировать умение общаться, вырабатывать навыки совместного труда, развивать творческие способности учащихся.
3. Способствовать воспитанию положительного отношения к чтению; уважительного отношения к одноклассникам, родителям

                           Ход праздника
Зал празднично украшен. На доске поезд. На воздушных шарах – буквы алфавита.
Ведущий-учитель:
В жизни все начинается с малого: хлеб – с зернышка, солнышко – с лучика, дом – с кирпичика, а знания – с первой книжки, которую ребенок прочитал сам. Эта первая добрая книжка для многих наших детей – Букварь. Он с 1 сентября учил нас доброму, светлому и хорошему. И мы благодарны ему. Мы закончили изучать свой первый школьный учебник и поэтому у нас замечательное настроение! Встречаем своих первоклассников!

Вед. Над землей весенним утром занялась заря.
         В школе праздник, славный праздник,
         Праздник Букваря!
         Первоклассники сегодня все сюда идут
         Первой книге, мудрой книге отдают салют!

Под мелодию песни «Наша школьная страна» в зал входят первоклассники и останавливаются у поезда.

Вед.   В поезд можете садиться.
          Этот поезд быстро мчится
От границы до границы,
По степям до синих гор
На зеленый семафор.

Уч.1.     В школу он спешит сейчас
К нам на праздник в первый класс,
Опоздать нельзя на праздник –
Это каждый знает,
Мчится поезд-первоклассник,
Скорость набирает.

Уч. 2.  Прибавляет по пути
К трем четыре, два к пяти,
Чуть пеналами гремит,
Чуть губами шевелит,
Изучая алфавит.

Уч.3.     Так садись в счастливый поезд
           И помчим от А до Я.
 Нынче в нашей школе – праздник!
 Славный праздник букваря!

Игра-песня «Здравствуйте девчонки»
Под музыку «пластилиновая ворона» ведущий проводит игру.
I куплет:
Здравствуйте, девчонки (ответ девочек «здравствуйте»).
Здравствуйте, мальчишки (ответ мальчиков «здравствуйте»).
А теперь все вместе (все вместе «здравствуйте»).
Очень хорошо!

II куплет:
Топнем каблуками (топают),
И мальчишки с нами (еще громче топают),
А теперь все вместе (все топают).
Очень хорошо!

III куплет:
Хлопнули в ладоши (хлопают),
И девчонки тоже (еще громче хлопают),
А теперь все вместе (все хлопают).
Очень хорошо!

Вед. Дорогие ребята, уважаемые гости! Я прошу всех сесть! Поприветствуем школьный букварь!
(Мальчик и девочка под музыку вносят Букварь.)

Дев.4.   Беру букварь в последний раз,
Несу букварь в просторный класс
И дорогому букварю я говорю: «Благодарю!»

Мал.5.  Ты книга первая моя, теперь читать умею я,
           На свете много книжек есть,
           Все книги я могу прочесть!
(Вбегает Незнайка)
Незнайка: К чему такие почести!
            Что здесь происходит?
             В тишине и строгости
             Предмет по сцене носят?
(Подбегает к ребятам, которые рассаживаются в вагоны. На вагонах надпись «Букваринск»)

Незнайка: Эй, ребята! Вы куда едете и что за предмет это у вас?
Вед.  Мы едем в город Букваринск.
Вед.  А с собой берем чудо- книжку под названием «Букварь».
Незнайка. Чего? А что это за город такой? Впервые слышу! И про книжку такую не знаю.
Вед..  А ты и не можешь знать! Ты же в школе не учился!
Незнайка.   А зачем мне школа? Я и без нее смогу прожить. Кушать умею. На улице играть умею. А что еще надо? Правда, ребята?
Дети. Нет!
Вед.    Мы тебе сейчас споем песню, а ты послушай.

(Исполняется песня «Учат в школе»).

Незнайка. Видел я, как дети в школу идут. У них вон какие портфели тяжелые. Не хочу!
Уч.7.   Да, портфели у нас тяжелые, но сколько в них интересного!

Уч.8.   Семь ночей и дней в неделе.
            Семь вещей у нас в портфеле:
            Есть блокнот и тетрадь.
            Ручка есть, чтобы писать.
            И резинка, чтобы пятна
            Подчищала аккуратно.
            И пенал, и карандаш.

(хором) И букварь – приятель наш!

Незнайка. Да, я понимаю, ручкой можно калякать-малякать, резинкой каляки вытирать, а букварь зачем? Не понимаю!»
Уч.6.   А что, ребята, возьмем его с собой в Букваринск?

(Дается свисток. Дети поют на мелодию песни «Голубой вагон»)

            Да, минутки быстро убегают в даль,
Встречи с ними мы уже не ждем.
Расстаемся мы с тобой, наш друг – Букварь,
Буквы все с собою заберем.
П-в:     Трудно пока еще путь наш школьный катится,
Буквы помогут нам веселей шагать,
Будут у нас свои радости и праздники,
Но не забудем мы праздник Букваря!

Уч.       Нас научил букварь читать,
             Слова на слоги разделять,
             Открыл нам тайны многих книг,
             К нему любой из нас привык!

Вед.      Буквы-значки, как бойцы на парад,
              В четком порядке построены в ряд.
              Каждый в условленном месте стоит.
              А называется все – алфавит!

(Выбегают ученики. У них в руках плакаты с буквами.)
Уч.1. АБВГДЕЖ -  прикатили на еже.
Уч.2. ЗИКЛМНО – дружно вылезли в окно.
Уч.3. ПРСТУФХ – оседлали петуха.
Уч.4. ЦЧШЩЭЮЯ – вот и все мои друзья!

Незнайка.  Ну и зачем эти буквы? Какой от них толк?
Вед. Покажем Незнайке какой от них толк?
.
1. КОНКУРС ( составить слово «ДРУЖБА» )
- Предлагается выйти детям с теми буквами, о которых идёт речь в стихах.
1. Утром на траве росою
Эта буква заблестит.
А под вечер на крылечке
Рядом громко зарычит. (Р)

2. Эта буква на морозе,
Как оса ужалить может.
Ну а в мае на берёзе
Жук её узнать поможет. (Ж)

3. С этой буквой, добрым другом,
Долгою дорогой в дом
День за днём, назло недугам,
Даже под дождём идём. (Д)

4. Эту букву паровоз
На своей трубе привёз.
Губу вытяни в трубу
И получишь букву … (У)

5.Буква эта знаменита –
Стоит в начале алфавита. (А)

6.Эта буква бодрым шагом
В бой идёт под барабан.
И бодает буква букву,
Будто баловник баран. (Б)
- Вот все буквы перед нами – каждый может их назвать.
А теперь нам надо с вами в слово буквы все собрать.
(Дети собирают слово «дружба»)
Учитель:
 - Получилось слово «дружба»
С ней дорога не беда.
С ней любое испытанье
Будет по плечу всегда.

Вед.  Ну, вот Незнайка, прочитай слово, которые составили дети и родители.
Незнайка.  Сейчас!(Ходит вокруг слов, трогает их руками и начинает плакать.) У-У-У! Не знаю! Не могу! Помогите! (Ребята читают слово)
Вед. Теперь ты понял, Незнайка, что такое букварь и буквы в жизни человека?
Незнайка. Понял, понял. Подарите мне букварь, пожалуйста. Я пойду к Мальвине, Она меня научит читать. (Дети дарят Незнайке букварь)
Вед.  Отгадайте, пожалуйста, загадку:
            Говорит она беззвучно,
            Но понятно и не скучно.
            Ты беседуй чаще с ней –
            Станешь вчетверо умней. (Книга)
Правильно, ребята, это книга. Книги, как мудрые, добрые друзья вводят вас в удивительный и прекрасный мир. Читая, вы становитесь умнее, сильнее, добрее. Дорогие ребята, к нам на праздник прибыла королева Книга.
(Входит девочка в короне с надписью «Книга»)
Королева.   Дорогие ребята, я рада приветствовать вас! Я слышала, что вы уже все буквы выучили? А книги читаете? Молодцы! А знаете ли вы сказочных героев? Сейчас я буду показывать вам буквы, а вы называете героев, чьи имена начинаются с этих букв. (Королева показывает буквы, ребята называют героев. Если ребята не смогут назвать героя – помогают родители.)
К, М.Г, М.
Королева.  Ребята, книжные герои не смогли прибыть к вам на праздник. Но они прислали телеграммы. Только  они забыли поставить свои подписи. Давайте вместе разгадаем, кто их прислал.
(Королева читает телеграммы, дети называют произведения и автора)
(Во время отгадывания Незнайка подсказывает неправильные ответы)

«Спасите! Нас съел серый волк…» (Козлята из сказки «Волк и семеро козлят»)
«Очень расстроена! Нечаянно разбила яичко…» (Мышка из сказки «Курочка Ряба»)
«Прибыть на ваш праздник не могу, от меня сбежали брюки…» (Грязнуля из стихотворения К.И.Чуковского «Мойдодыр»)
«Дорогие гости! Помогите! Паука злодея зарубите!» (Муха-цокотуха из сказки «Муха-цокотуха»)
«Приехать не можем: братец превратился в козленочка!» (Аленушка из сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

ИГРА «ПЕРЕВЕРТЫШИ»
Прочитайте перевернутые имена правильно:
АШАМ – МАША
ЯТСАН – НАСТЯ
ЯТАК – КАТЯ
НАВИ – ИВАН

«Игры со слогами»
1. Детям раздаются слоги:Пя, та, чок; Зо, лу, шка; Ай, бо, лит; Че, бу, ра, шка.
- Я буду произносить слова, а вы выходите с соответствующими слогами и хором читаете слова.
         -Пятачок
         -Золушка
         -Айболит
         -Чебурашка
    Игра  «Удивительные слова»
- Прочитайте и объясните, как появились слова:
Репуста
Огурбузы
Помидыни
Чеслук
Редисвёкла
Моркофель

ИГРЫ СО СЛОВАМИ
 В воздушных шариках слоги: ка, ран, да, ши; ал, фа, вит; у, чеб, ни, ки; аль, бо, мы;

СКАЗОЧНАЯ.
«Узнай сказку»

1.  Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё,
Вы подскажите, как звали её?  (Красная Шапочка)

2. С букварём шагает в школу
Деревянный мальчуган.
Попадает вместо школы
В полотняный балаган.
Как зовётся эта книжка?
Как зовётся сам мальчишка?(Буратино)

3.Кто работать не хотел, а играл и песни пел?
К братцу третьему потом прибежали в новый дом.
От волка хитрого спаслись, но долго хвостики тряслись.
Сказка известна любому ребёнку и называется…. («Три поросёнка»)

4.Подарит новое корыто, и новый дом, и слуг в придачу.
Но если уж она сердита, с ней вместе уплывёт удача!
Исчезнет всё, и в море зыбком растает…. («Золотая рыбка»)

5. Удивляется народ: едет печка, дым идёт,
А Емеля на печи ест большие калачи!
Чай сам наливается по его хотению,
А сказка называется… («По щучьему велению»)

6.Их приглашают с другом Геной
 На день рожденья непременно.
 И любит каждую букашку
Забавный добрый ….. (Чебурашка)

Незнайка. Здорово вы отвечали! А вот я, хоть и не грамотный, стихи могу сочинять. Хотите почитаю? (Незнайка читает стихи. Дети исправляют допущенные им ошибки.)
             Тает снег. Течет ручей.
На ветвях полно врачей.
Закричал охотник: «Ой!
Двери гонятся за мной!»
Синеет море перед нами.
Летают майки над волнами.
Говорят, один рыбак
В речке выловил башмак.
Но зато ему потом
На крючок попался дом.
Ехал дядя без жилета,
Заплатил он штраф за это.
Врач напомнил дяде Мите:
- Не забудьте об одном:
Обязательно примите
Десять цапель перед сном.

Вед.   Видишь, Незнайка! Не зря говорят: «Мало уметь читать, надо уметь думать».
        Итак, ребята, пришла пора проститься с нашим добрым, умным другом, который помог нам многое узнать. Ведь раньше книжку вы листали, и лишь картинки понимали.

            С букварем проститесь вы,
            Но если захотите –
            Достаньте снова вы его
            И снова разглядите.

 Уч. 9.     Ты прочитал уж весь Букварь,
Проститься с ним пора.
В ладоши громко ты ударь
И прокричи: «Ура!»

Уч.10.       Не надо сильно горевать,
             Что расстаешься с ним.
             Ведь жизнь мы станем изучать
             По книгам по другим.

Уч.11.        Прощай, Букварь!
Друг мой и твой
Нам знанья подарил!
Помашем вслед ему рукой –
В мир книг он нас пустил.
(Королева книга уносит букварь, ребята машут ему вслед рукой.)
Вед.      Ну что же, в дорогу, девчонки, мальчишки,
              Вас ждут чудеса на пути,
              Возьмите в дорогу любимые книжки –
              Они вам помогут идти!
Вам книга поможет к высотам добраться,
На дно океана спуститься не раз,
Но, помните, необходимо стараться,
Чтоб счастье, удача поверили в вас!

Уч.12.       Возьмем в дорогу песенку,
             Она нам пригодится,
             Шагать с ней будет весело –
             Вперед! За синей птицей!

Песня про школу «Чудо-школа» на мотив песни «Чунга-Чанга»
Как мы дружно, весело живем,
Учим ноты, песенки поем.
Школа наша – наш родимый дом,
И без школы мы не проживем.
 Припев:
Наша школа – это чудо,
В ней так весело всем людям,
В ней так здорово всем людям,
Пусть так будет!
(Припев повторить два раза.)
Знает точно каждый ученик,
Что без школы мир тускнеет вмиг.
Любит школу наша детвора.
Школа, школа – лучшая пора.
Припев.
Пусть учитель с нами очень строг,
Постараюсь выучить урок.
Я не буду у доски молчать,
Пусть поставит мне оценку «пять»!
Припев.

Конкурс для родителей: «Детский лепет» (от класса выходят по одному родителю): дети с экрана рассказывают о своей школе, родители должны догадаться, о чем идет речь.

1. Там много мальчиков и девочек, они получают двойки и пятерки. Им включают музыку, и они становятся умными, добрыми и вежливыми (Школа)
2. Он не умеет читать и писать. Он учится писать, рисовать, клеить, читать книжки.(Первоклассник)
3. На него все бегут. Когда он идет, на нем тихо сидят, слушают, пишут. (Урок)
4. На ней нельзя рисовать, нельзя корябать. Но некоторые даже умудряются за ней спать (Парта)
5. Это бывает и летом, и зимой. В это время можно долго смотреть телевизор или читать книжку (Каникулы)
6. Это маленькое удовольствие. Иногда  дети спрашивают, когда она будет, а учитель на них ругается, потому что урок только начался, а иногда на уроке ученик просится в туалет, а учитель говорит: «Когда она была, тогда и надо было ходить» (Перемена)
7. Он говорит, говорит и не перестает говорить даже тогда, когда мы уже устали (Учитель)
8. Его надо всегда носить в школу, даже когда не хочется. Его смотрят родители, учителя его просят, а он иногда теряется (Дневник)
9. Это урок, на который всегда все хотят идти, даже если у них нет для него одежды (Физкультура)
10. На ней надо писать, но мы до нее еще не достаем (Школьная доска).

Вед: А книга – друг человека. Она о многом вам расскажет.
13-й ученик:
Книга всё тебе расскажет:
Почему садится солнце,
Где прибой о берег бьётся,
Где тепло, а где мороз
Листья все стряхнул с берёз.
14-й ученик:
Если книгу почитаешь,
Знаний множество получишь,
Лучше Родину узнаешь
И сильней её полюбишь.
15-й ученик:
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы б не знали ничего.
16-й ученик:
Ребята! Забыть вам нельзя
Наш праздник – День Букваря!
Всем желаю хорошо учиться,
Это вам в жизни ещё пригодится.
Ведущий: Любите, ребята, книгу! Она вам поможет вырасти культурными людьми, какими хочет вас видеть Родина, родители, учителя.
                           Позади нелёгкий труд
                           Слогового чтения.
                            Вам сегодня выдают
                            У-ДО-СТО-ВЕ-НИ-Я!

Вед:  В том, что букварь прочли,
            Полный курс наук прошли!
            И теперь без передышки
            Вы прочтёте любые книжки.

Мы переходим к самой важной торжественной части нашего праздника – вручению вам удостоверений.

(Вручение – удостоверений)

Вот и подошел к концу наш праздник: мы и пели, и играли, и стихи рассказывали, и слова складывали. Мы показали, чему научились за время прошедшее с 1 сентября.
А теперь  настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь:
Говорим мы: До свиданья!
До счастливых новых встреч!


Презентация "Лесной биоценоз"


Презентация "Литературный процесс 20-х годов ХХ века"


Рисование на тему "Салют в День Победы"


title: Презентация "Читаем книги о войне: В.Быков «Обелиск»"

extracted_text:
Читаем книги о войне:В. Быков Обелиск
Итоги читательской конференции
В. Быков и его повесть «Обелиск»
Василь Быков — наш современник, автор многих книг о Великой Отечественной войне. Был участником войны в восемнадцать лет.
Нравственные возможности человека в моменты крутых жизненных переломов, - вот тот угол зрения, который избрал В.Быков.
Повесть «Обелиск» — одно из бессмертных творений Быкова, в котором затрагиваются проблемы преемственности поколений, неразрывной связи времен, верности традициям отцов и дедов.
В. Быков создал множество произведений о войне, тем самым возводя свои собственные литературные обелиски героям Отечества.
Итогом читательской конференции кадет 6 класса, помимо обсуждения произведения, стали синквейны и рисунки-эскизы предполагаемой обложки книги.
Портрет писателя В. Быкова
Рис. кадета А. Сверчкова
Синквейн
Солдат
Мужественный, храбрый
Защищает, прикрывает, любит
Защищает родную Родину
Герой
Синквейн
Герой
Смелый, храбрый
Говорить правду, стоять за Родину, помогать
Каждый из нас герой
Солдат
Рисунок и синквейн кадета 3 взвода
С. Андрющенко
Синквейн
Подвиг
Мужественный, героический
Спасает, прославляет, обогащает
Наши деды совершили подвиг, который запомнится надолго
Смелость
Рисунок и синквейн кадета 3 взвода
М. Тарасова
Синквейн
Герой
Мужественный, бесстрашный
Спасает, радует, умирает
Надежды всем людям дарит
Спаситель
Рисунок и синквейн кадета 3 взвода
С. Лещева
Рис. и синквейн
кадета Б. Яшина
Синквейн
Герой
Сильный, храбрый
Спасает, радует, прикрывает
Способен сильным духом
Спаситель
Рис. и синквейн
кадета Д. Богданова
Синквейн
Мужество
Великое, бесстрашное
Просвещает, помогает, защищает
Это невозможно сильный тип характера
Сила
Синкве́йн — пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала использоваться в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи. Синквейны полезны в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся.
Синквейны кадетов
Подвиг

Мужественный, самоотверженный
Совершает, спасает, прославляет
На него способны лишь храбрые, такие, ка наши деды и прадеды
Мужество

А. Баньков
Подвиг

Бесстрашный, мужественный
Защищает, убивает, помогает
Подвиг – это самый сложный момент в жизни, это преодоление себя
Мужество
Т. Зацепин
Подвиг

Мужественный, героический
Спасает, прославляет, обогащает
Наши деды и прадеды совершили подвиг – спасли мир от фашизма
Бесстрашие
М. Тарасов
Подвиг

Героический, бессмертный
Помогает, защищает, прославляет
На подвиг способен человек с сильным характером
Героизм
Д. Сушилин
Подвиг

Мучительный, бессмертный
Прославляет, спасает, мобилизует
Подвиги совершаются на войне, но лучше, чтобы войн не было
Война
А. Акопян
Герой

Мужественный, бесстрашный
Учит, радует, воодушевляет
Много настоящих героев было во время войны в СССР
Подвиг
В. Торопкин
Герой

Смелый, добрый
Радует, восхищает, спасает
Герой – это тот, кто никогда не предаст, найдет все возможные пути для помощи людям
Освободитель
Т. Зацепин
Герой

Бесстрашный, преданный
Спасает, терпит, умирает
Герой стоит до конца и погибает во славу Родине
Защитник
А. Пономарев
Герой

Мужественный, бесстрашный
Спасает, радует, погибает
Надежду всем людям дарит
Спаситель
С. Лещев
Герой

Бесстрашный, сильный
Спасает, помогает, освобождает
Человек, бившийся за свободу
Память
Д. Богданов
Солдат

Мужественный, стойкий
Защищает, прикрывает, любит
Защищает Родину
Герой
С. Сверчков
Информационные ресурсы
http://s6.vcdn.biz/static/f/238670761/image.jpg - кадр из фильма по книге
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BD – синквейн, определение
Рисунки кадет и обложки книг – из фондов библиотеки СКК МВД России


title: Презентация "Русские красавицы"

extracted_text:
Русские красавицы

Происхождение кокошника
Кокошниками издревле назывался высокий, расшитый праздничный головной убор женщин, покрывающий волосы. Название происходит от древнерусского слова "Кокош" - петух.  Форма головного убора напоминала древним русичам петушиный гребень.
Венецианов, Жница
Древнерусские женские головные уборы
Славянская женщина в уборе с колоковидными подвесками и сеткой-поднизью. (По материалам кладов Старой Рязани и Новгородской земли,
 в. п. XII в.)

Русская женщина в уборе с колтами на ряснах и очельем, вторая половина XII века.

Древнерусские женские головные уборы
Русская княгиня в эмалевом уборе с диадемой
и колтами, вторая половина XII - начало XIII вв.
( По материалам Киевских кладов.)

Великая княгиня в парадном уборе, кон. XII-нач. XIII вв.
 С использованием накладной коруны.
(По материалам кладов Старой Рязани .)

Девичьи уборы древних славян
Только девушки могли ходить
с непокрытой головой.
Украшением служили повязки.

Девушка вятичей в уборе,
с височными кольцами и
 шейной гривной.
По материалам курганов
 вятичей, конца XI – XII вв.

Реконструкция костюма и украшений
девушки из Ярославля,
конец XII – начало XIII вв.
Византийское влияние
Одна из версий происхождения кокошника - византийская. Еще в античное время знатные гречанки украшали головы небольшими диадемами, которые при помощи переплетения лент крепились к прическе.
Девушка у зеркала. Художник Филипп Будкин
Наряды византиек были по восточному строги, украшать голову "венцами" было принято только среди незамужних девушек, у замужних же женщин волосы были плотно закрыты специальным покрывалом.
Видимо, с налаживанием торговых связей между Русью и Византией княжеские дочери получили возможность ознакомится с византийской модой.
Д.Г.Левицкий Агаша Левицкая (дочь)
Кокошник  златоглав  был обтянут парчой  и вышит бисером и золотом.

 Традиция украшать голову высоким головным убором начала приживаться и в русском обществе.
Даже Екатерина II неоднократно позировала
 в кокошнике, стремясь подчеркнуть
свое почтение к русским традициям.
 Художник Стефано Торелли.

       Портрет императрицы Александры       Федоровны – жены Николая II.
       Художник Франц Крюгер.

Портрет императрицы Марии Фёдоровны. Иван Макаров.

Княгиня Орлова-Давыдова на костюмированном балу 1903 года
Высшим слоям стали подражать и все остальные слои населения и вскоре праздничный наряд русской женщины уже не обходился без расшитого бисером, золотом или жемчугом кокошника.
Женские и девичьи головные уборы отличались. Яркая иллюстрация тому картина Максимова. У замужней женщины волосы спрятаны под повойником, а у девушек заплетены в одну косу и выпущены из под головного убора:
Девичий головной убор в целом представлял собой повязку в виде ленты (полотенца), оставляя непокрытой теменную часть головы.
 «Перевязка» (повязка) - полоска ткани с золотной вышивкой или из парчи, позумента с завязками на концах.
 Украшением этих уборов служит поднизь или ризка из речного жемчуга, бисера, рубленого перламутра, нанизанными на конский волос.
Коса – девичья краса
Кокошник был не только главным женским украшением, но и семейной ценностью: их давали и в приданое, и передавали по наследству. В отличие от девичьей "коруны" женский  кокошник имел "донце" из такни, прикрывавшее волосы.
Портрет дочери К.Маковского Ольги
(Цилиндрический кокошник)

На Русском севере повязки были высокими и имели вид широкой ленты, которая обхватывала голову кольцом и завязывалась на затылке. Верхняя часть была сшита из позумента, изнутри подбитого ситцем, покупной, золотистой парчи в виде ленты, а нижняя — очелье — выполнена из пяти пластин серебристой фольги, расшитой речным жемчугом или бисером в виде геометрического узора. Их укрепляли на льняную подкладку и расшивали жемчужным узором. Внизу край повязки завершала жемчужная поднизь в виде фестонов. Со стороны затылка повязку украшали тремя яркими шелковыми лентами с «ушками», напоминавшими банты.
 «Портрет княгини Зинаиды Юсуповой в русском костюме» К.Маковский
Коруна - твердый венец в виде выпуклого обруча с прорезным узором была самым торжественным  из девичих уборов.
Невеста перед венчанием меняла повязку на особый убор – коруну, украшенную фольгой и самоцветами.
   «Венец», «коруна», «почелок», «ряска» - тип праздничного девичьего убора с подкладками из фольги. Главное их различие заключалось в том, что одни были сплошными, твердыми, а другие - прорезными, гибкими. Твердые венцы в виде подковы обрамляли девичье лицо подобно нимбу.
Во время девичника подруги невесты расплетали ей косу. А невеста своим подругам дарила ленты, косники.
К. Маковский. Под венец.

Неизвестный художник «Портрет великой княжны Александры Павловны в русском костюме» 1790
Самые распространенные виды кокошника – однорогий и кокошник-шишак.
Шишак украшали шишки из жемчуга и бисера, которых могло быть до 40 на одном уборе. Такой кокошник надевали на невесту  с пожеланием иметь столько же детей, сколько шишек на свадебном кокошнике, и покрывали платком.
К.Е.Маковский «Рассказчица»


title: Презентация "Маршалы Великой Отечественной войны"

extracted_text:
Маршалы Великой Отечественной войны

Автор: Тутубалина Дина Алексеевна
учитель математики
Орловского СУВУ
Г. Орлов Кировская область
22 сентября 1935-го года было учреждено воинское звание Маршал Советского Союза, которого за время его существования были удостоены 41 человек. Подобное звание  существовало и существует во многих странах в нескольких вариантах: маршал, фельдмаршал, генерал-фельдмаршал.20 ноября 1935 года первые пять человек стали маршалами Советского Союза.

Климент Ефремович Ворошилов

Михаил Николаевич Тухачевский
Семён Михайлович Будённый
Александр Ильич Егоров
Василий Константинович Блюхер

Героям
Слава

Героям
Слава!

Источники информации
http://www.veteran.vanesawood.com.ua/istoriya/marshaly-velikoj-otechestvennoj-vojny.html
http://pravkniga.ru/files/foto/1/rvvqylna.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/9743/16969765.1fe/0_8ca46_1199f1c2_orig.png


title: Проект по истории древнего мира "Семь чудес света. Второе чудо света Висячие сады Семирамиды"

extracted_text:
МБОУ АБАНСКАЯ ООШ № 1Проект по истории древнего мираТема: «Семь чудес света. Второе чудо света Висячие сады Семирамиды».
Работу выполнила:
ученица 5 «А» класса
Гришанова Алина
Руководитель:
Свириденко Олег Николаевич

Абан, 2016
Цель: Узнать о  втором чуде света Висячих садах Семирамиды.
Задачи :
Собрать информацию и подготовить рассказ о Висячих садах Семирамиды.
Составить презентацию  о Висячих садах Семирамиды.
Создать макет   Висячих садов Семирамиды

Семь чудес света
Висячие сады Семирамиды
Место расположения
Реконструкция висячих садов Семирамиды
История создания чуда света
     Чудо света служило подарком Аметис жене Навуходоносора , в честь любви к ней он приказал возвести сады .
Создатель висячих садов
        Эти сады приказал построить царь Навуходоносор II в честь любви к своей жене Аметис .
Причины разрушения
       В наше время Висячие сады Семирамиды не существуют .
       Когда царь Навуходоносор умер за садами перестали  следить и вскоре этажи стали проваливаться , растения стали засыхать. Висячие сады исчезли будто их и не было .
Макет висячих садов
Вывод:      Я узнала, что Висячие сады Семирамиды были построены в качестве подарка мидийской принцессе Аметис жене вавилонского царя Навуходоносора II. Он приказал их построить в знак любви к красавице Аметис.


title: Сценарий праздника на тему"Масленица"

extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Центр внешкольной работы Центрального района

Сценарий праздника
«Масленица»

                                                                                Автор:
Савалина Елена Борисовна
педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург
2016
Праздник Масленицы

Цель: познакомить с русским народным праздником, традициями, обычаями, самобытной культурой.

Задачи:
Обучающие
- Обучать игре на простейших русских народных инструментах (ложки, бубен, трещотки, бубенчики);
- Обучать пению хороводных песен;
- Знакомить с хороводными и традиционными старинными играми;
Развивающие
- Развивать двигательные навыки и умения;
- Развивать творческую активность;
- Развивать коммуникативные способности;
- Способствовать развитию художественно-эстетического вкуса;

Воспитательные
- Прививать любовь к народному творчеству, к народным играм и песням;
- Обогащать духовный мир детей;
- Воспитывать уважение к прошлому своего народа;
- Внимание и чуткость друг к другу и окружающим.
Методическое обеспечение занятия:

Технологии – коллективной деятельности, игровые;

Методы - словесный, практический;

Оборудование:
музыкальные инструменты: аккордеон, бубны, трещотки, ложки;
декорации (большие яркие платки, самовар, вышитые полотенца, салфетки), чучело масленицы, ширма, декорации, кукольный театр (баба, дед, заяц, мышка, собачка, петушок, кошка, сказочный блин), карусель.

Ход мероприятия
Ведущ: Как в старой сказке говорится
        А с этой сказки мы начнем
        У лукоморья дуб зеленый
        Златая цепь на дубе том.
        Над лукоморьем – солнце всходит,
        У лукоморья чудеса.
        С полей весенних ветер воет,
        И пробуждаются леса.
        И, словно в сказке,
        Леший бродит,
        А мы, прощаясь с зимней стужей
        Затеем хоровод!
        Пусть по обычаям старинным
        Здесь веселится весь народ (хоровод «Масленка»)
Ведущий: Масленица –древнейший праздник на Руси, корни которого уходят в глубь веков. это праздник прощания с зимой и встречи Весны, Солнца, Жизни! Ребята! А вы знаете?
Что за куколка такая? -
Каждый рад ей, каждый ждет,
Удалая, озорная,
Вкусные блины печет.
Что же это за девица? -
С ней мы день за днем
Всю неделю веселимся,
А потом ее сожжем.
Ведущ: Ребята, кто это?
(Дети: масленица)
Ведущ. Обращает внимание на чучело Масленицы стоящее на почётном месте. (дети приветствуют Масленицу)

Дети: Здравствуй, дорогая наша Масленица!

Авдотья Изотовна!

Дуня белая, Дуня румяная!

Платок беленький, новомодненький,

Брови черные, наведенные.
Ведущ: Каждый день масленичной недели имел своё название и свои особые традиции. Понедельник называется ВСТРЕЧА. Встречали ее песнями, играми. Давайте и мы для Нашей Масленицы споём песню. (Исполняют песню «Блины»)
Вторник – ЗАИГРЫШ! С этого дня начинались разного рода развлечения: катания на санях «по солнышку» (по часовой стрелке) чтоб помочь солнцу прогнать зиму; устраивались народные гулянья, игры на улице.
Есть и у нас игры для вас поиграем, ка сейчас? (Проводится игры «Как у дяди Трифона», «Дударь»)
Вед: Среда, третий день масленой недели, «лакомка».
 В этот день начинали кататься с гор взрослые. С этого дня по деревне катались на тройке с бубенцами.
Родственники навещали друг друга семьями, ходили в гости с детьми, лакомились блинами и другими масленичными яствами. А давайте и мы полакомимся оладушками! (Дети исполняют песню «Ладушки-оладушки»).
Чтобы прийти в гости на блины запасались пословицами и поговорками.
А знаете ли вы пословицы о труде? Проверим! Я буду читать начало пословицы, а вы — конец.
Ученье — свет… (а неученье — тьма).
Готовь сани летом… (а телегу — зимой).
Не красна изба углами… (а красна пирогами).
Маленькое дело лучше… (большого безделья).
Чем дальше в лес… (тем больше дров).
Не сиди, сложа руки… (не будет в доме скуки).
Труд человека кормит… (а лень портит).
(Дети с помощью взрослых продолжают пословицы)

Четвертый день масленицы Широкий четверг – «РАЗГУЛЯЙ»!  С этого дня Масленица разворачивалась во всю ширь. Гуляли с утра до вечера, плясали, водили хороводы, пели частушки. Народ предавался всевозможным потехам: взятие снежной крепости, кулачные бои, всевозможные забавы. Пели и танцевали конечно же под музыку.
Ребята, а как вы думаете на каких музыкальных инструментах играли, во время уличных праздников? (Ответы детей). Затем педагог предлагает детям поиграть в оркестре.
 (Под р.н.п. «Калинка» Проводится игра «Битва оркестров». Игра на детских музыкальных инструментах). Молодцы ребята!

Масленица расстелись!
Зима с Весной поборись!
Подходи стар и млад,
Перетягивать канат!
Организовывается «Перетягивание каната»

Пятница – «ТЕЩИНЫ ВЕЧЕРКИ». Родители идут в гости к детям. Блины готовит молодая хозяйка. Зятья угощают тещ. Теща обязана была прислать с вечера все необходимое для печения блинов и научить невестку какому-нибудь старинному секретному рецепту.

Суббота- как и в другие дни Масляной недели, люди во всю веселились. (В исполнении ансамбля старших детей звучит «Весёлая кадриль»)
И последний день на Масленой неделе назывался «Прощеное воскресенье». В этот день все люди просили друг у друга прощение за ранее нанесенные обиды и старались не держать в своем сердце никакого зла.
Педагог предлагает поиграть в игру «хорошие и плохие поступки».

Хорошие и плохие поступки.
(Игра для детей дошкольного и младшего школьного возраста)
 Сейчас мы поиграем в игру «Хорошие и плохие поступки».
Я буду называть поступки, а вы хлопните в ладоши, если это хорошо или спрячете ручки за спинку, если это плохо.

Покормить зимой птичек.
Разбрасывать игрушки.
Погладить кошечку.
Дразнить собаку.
Обманывать маму.
Поделиться конфетами с друзьями.
Попросить прощения, если кого-то обидел.
Брать без разрешения чужие вещи.
Слушаться старших.
Обижать малышей.
Помочь дедушке рубить дрова.
Поздравить своих знакомых с праздником.
Помочь бабушке подметать.
Помочь маме нести сумку.
Придумывать обидные прозвища ребятам.
Ребята! А сейчас давайте посмотрим сказку «Приключения на Масленицу».
(Просмотр интерактивной сказки).
  А теперь отведайте угощение на сырной неделе – блинчиков. Угощайтесь, малыши! (Родители и дети угощаются блинами).
А в старину на масляную неделю на площади ставили большую карусель- символ Солнца, около неё особенно весело. А вы хотите покататься на карусели?
Кого на масляной неделе не катали карусели?
Вы скорей ко мне сбегайтесь и бесплатно покатайтесь! (русская народная игра «Карусель» проводится 2 раза).
Вот и подошёл к концу наш праздник.
Спасибо, гости дорогие. Пришла пора прощаться.
 Спасибо, что пришли к нам на праздник. Будьте радостны сегодня, будьте радостны всегда! Пусть сопутствует удача, мудрость, мир и доброта.

До новых праздников, друзья !!!

Литература
Куприна А.С., Бударина Г.А., Маркеева О.А., Корепанова О.Н. Знакомим детей с русским народным творчеством
Агапова И.А., Давыдова М.А. Подвижные игры для дошкольников
Петров В.М., Гришина В.М., Короткова Л.Д. Зимние праздники, игры и забавы для детей
Дорохова Е.А. Масленичные песни в русской календарной традиции. //Труды РАМ. Вып. 121. – М.; 1992
Науменко Г.М  «Жаворонушки».  Русские  песни,  прибаутки,  скороговорки,  считалки,  сказки,  игры.  М.,1977г.


Презентация "Спрос и предложение" 8 класс


title: Презентация "День рыбака"

extracted_text:
День  рыбака
14 июля
В мае 2014 года в Шри-Ланке прошел рыбный дождь: жители собрали 50 кг улова, двумя годами ранее здесь же выпал ливень из креветок. О рыбных дождях сообщали и австралийцы, и греки, и британцы, и крестьяне с юга Эфиопии: они пришли в ужас, когда во время полевых работ «небеса разверзлись» и оттуда посыпалась полуживая, бьющаяся в конвульсиях рыба.
Этот феномен описывался еще в гондурасском фольклоре: «Там, где рыбный дождь пройдет как небесное чудо», — поется в старинной песне. Факт рыбных дождей подтверждали христианские миссионеры в начале XVIII века и ученый Александр фон Гумбольдт. Жители считают сардинный дождь чудом, которое вымолил для них испанский миссионер-католик Хосе Мануэль Субиран в середине XIX века. У ученых же свое объяснение: сильные ветры и смерчи приносят рыбу из Атлантического океана. С 1998 года в Йоро проводится ежегодный Фестиваль рыбного дождя.
Рыба Паку – рыба с человеческими зубами из тропиков  (Амазонка).
Рыба-капля (70см и до 10 кг). Глубоководная
Синяя рыба-попугай
Счастье рыбака
Любовь к рыбалке прививается с детства...
Спасибо за внимание!


Презентация "Великое русское слово"


extracted_text:
4.4  План по самообразованию 2013-2017 г.     учителя начальных классов
МБОУ « СОШ № 87» г. Ижевска Мерзляковой Валентины Леонидовны

Школа работает над методической темой: «Современные подходы  к организации образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС второго поколения».
Тема: Проектная деятельность, как средство формирования УУД.
Цель: способствовать формированию УУД через внедрение технологии проектной деятельности в рамках реализации ФГОС.
Задачи:
развитие творческого потенциала обучающихся;
обеспечение условий для активизации познавательной деятельности обучающихся;
повышение качества усвоения учебного материала через использование метода проектов;
своевременное фиксирование достижений обучающихся
повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
разработка методических материалов.

Предполагаемый результат:
разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС;
формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
повышение качества преподаваемых предметов;
участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах, в работе школьного   ШМК учителей начальных классов и классных руководителей.
Форма отчетности  : выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в профессиональных конкурсах.

Направления самообразования

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
 Сообщение на заседании  ШМК «Технология проектной деятельности»
(из опыта работы),

       В настоящее время изменения в Российском образовании и обществе требуют от школьного педагога нового подхода к процессу обучения и воспитания. В современных условиях жизни не достаточно просто владеть набором знаний, умений и навыков, нужно научиться приобретать все в большом объёме, уметь анализировать, сравнивать, отбирать нужное, обобщать. Но самое главное в современном динамично развивающемся информационном обществе нужны даже не столько сами знания, сколько умение добывать их и умение самостоятельно применять добытые знания в реальной жизни, во всевозможных реальных ситуациях. Если ранее результат обучения и воспитания оценивался по действиям ученика – «послушал», «записал», «прочитал», «выполнил», «решил – умница», «не выучил – 2», то сейчас педагог должен учитывать внутреннюю сторону поведения школьника, раскрывающую сам процесс познания. Нужно проанализировать, почему один ученик слушает и понимает, а другой с трудом улавливает, о чём идёт речь.
Для достижения положительного результата современный учитель одной из первых целей ставит развитие познавательной активности обучающихся на уроке и во внеурочное время. Ведущую роль для достижения цели играют активные творческие методы обучения и применение педагогических технологий, активизирующих творческие познавательные способности обучающихся. Становление учебно-познавательной деятельности один из основных факторов обучения, стимулирующих развитие младших школьников.
Метод проектов – это совместная деятельность педагога и обучающихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы, ситуации. Ученическое проектирование – это процесс работы над учебным проектом, процесс достижения намеченного результата в виде конкретного «продукта». Ученическое проектирование становится всё более популярной формой организации творческой активности обучающихся. Включая младших школьников в проект, можно сформировать у них следующие умения:
определять цель деятельности;
планировать свою деятельность;
выполнять действия и операции;
соотносить результат деятельности и её цель;
контролировать свои действия;
выполнять мыслительные операции;
проводить наблюдения и ставить эксперименты;
строить простые модели явлений окружающего мира;
анализировать и отбирать нужную информацию;
доказывать, то есть логически мыслить и рассуждать, а также противостоять (при защите проекта).
Актуальность использования метода проектов обусловлена возрастанием потока информации и стремительным развитием информационно-коммуникативных технологий, без которых уже немыслимы любые виды деятельности. И для того, чтобы адаптироваться в жизни, а в дальнейшем быть востребованным и компетентным во многих областях, ребёнку необходимо научиться самостоятельному исследованию, добыванию необходимых знаний и умений, приобретению навыков.
Метод проектов представляет собой развитие идей проблемного обучения, основывается на разработке и создании обучающимися под контролем учителя и родителей новых «продуктов» в рамках проекта. Суть его заключается в том, что обучающиеся в процессе работы над учебным проектом постигают реальные процессы, что очень важно для формирования компетенций. В процессе работы над проектом ребёнок учится преодолевать трудности, проживает конкретные ситуации, приобщается к социальным явлениям, учится брать на себя ответственность, участвует в совместном принятии решений, приобретает навык письменного и устного общения, создаёт новые объекты и т.д.
Проектирование используется не только на уроках, но и во внеурочное время, в воспитательной работе с классом. Следует отметить, что проектная деятельность тесно связана с исследовательской деятельностью. Все стадии работы над проектом, как при исследовании, предусматривают сбор, обработку и отбор информации с целью создания продукта.
Структура мыслительной деятельности обучающихся при решении проблем методом проектов аналогична мыслительной деятельности профессионального проектировщика. Главная задача педагога - не инструктирование участников проекта, а направление, содействие поиску.
Важным этапом при создании проекта является выбор темы. Тема должна быть интересна ребёнку, выполнима, решение её должно быть полезно участникам проекта.
Как выработать у ребёнка стремление к самостоятельному исследованию? Удачными моментами для такой работы в начальных классах являются те, где есть возможность перевести ученика из пассивного слушателя и исполнителя в активного участника:
уроки с организацией группового взаимодействия;
практические работы;
игровые виды деятельности;
наблюдения в ходе экскурсий;
создание ситуаций на уроке во время проведения внеклассных, при которых ребёнку захочется «узнать», «выяснить», «найти», «творить».
Использование метода проектов можно начинать с первого класса. Предложите ученикам задание творческое задание «На что похожа буква» и Вы увидите, что Ваши первоклассники станут настоящими исследователями, ведь для того, чтобы ответить на вопрос, им придётся внимательно осмотреться вокруг, сравнить, найти сходство, спросить у родителей и, наконец, создать «продукт» - рисунок предмета, похожего на букву.
Результатом нашей совместной деятельности с детьми стали следующие проекты «Жили –были буквы»(по предмету «обучение грамоте»), «Автралия»(по предмету «Окружающий мир»), «Моя первая книжка - малышка»(по внеклассному чтению).
         К организации проектной деятельности с детьми нужен особый подход. Учителю нужно самому перестроиться, научиться обучать «по–новому», не бояться трудностей. Дети должны «идти рядом», а «не позади». Ищите истину вместе со своими учениками, а не преподносите её в готовом виде.