title: Сценарий последнее звонка в 9 классе

extracted_text:
Последний звонок 9-х классов.
2016 год.
В1: Всех закружила кутерьма весенняя.
Май. Пришел заветный срок
В нашей школе для 9 –х классов
Последний прозвенит звонок
Ведущий.
4 тысячи звонков вместили в себя 9 школьных лет. Ни один из них не похож на другой. Какой-то торопил на первый урок, какой-то звал к любимому учителю, какой-то выручал тебя в трагический момент, когда тебя вызывали к доске, а ты вовсе не хотел туда идти…
Ведущий.
А были - что уж греха таить – ни с чем не сравнимые звонки в конце учебного года, четверти…Казалось, им не будет конца. Но вот подошло время последнего звонка.
Добрый день, дорогие друзья: бабушки, дедушки, родители, уважаемые учителя и дорогие девятиклассники! День сегодня такой торжественный, такой долгожданный, такой радостный, и такой грустный. Ведь сегодня в школе праздник Последнего звонка. Давайте поприветствуем наших выпускников.

(Звучит мелодия )
Ведущий:
Торжественная линейка объявляется открытой.

(Звучит Гимн РФ).
В3: Сегодня ребята сделают
Свой от детства – к юности шаг.
Для вас девятиклассники наши
Звучит нестареющий вальс!
Номер № 1-Вальс.(танец)
Чтец.
В каком мы не посмотрим свете:
Директор наш за всё в ответе
    На всех на школьных этажах,
    На всех на главных рубежах.
Чтец.
   Какая яркая вы личность.
   Вам ставит жизнь за всё отлично.
   Как капитан большого корабля
   На капитанском мостике стоите вы  бессменно.
   И к пристани по имени Земля
   Средь бурь нас  приведёте непременно.
Чтец

  За вами, как за каменной стеной:
  Поможете уладить все проблемы.
  За руководство школьною страной
  На этом празднике Спасибо скажем все мы.

(слово директору) Слово предоставляется директору школы звание
Номер 2- для директора
Ведущий.
Дорогие наши завучи.                                                                                Вы бдили, вы курировали нас
Все проведённые здесь, в школе, годы.
Мы чувствовали ваш хозяйский глаз,
Что видел непорядки и невзгоды.

Чтец.
Нужна замена – вы уж тут как тут.
Не бродим мы по школьным коридорам.
И ноги, хоть и нехотя, несут
Нас на урок без лишних разговоров.

Чтец.

Всё заслужено: звания, почести,
И стихи, и друзей объятия.
Дай вам Бог на сто лет здоровия
И простого женского счастия.
(Цветы для завучей с перечислением имен)
Номер 3-для заучей
Чтец.
А начиналось все с первого звонка,
Когда с букетами и ранцем за плечами
Мы первого учителя встречали,
Когда нас классом первый раз назвали,
Когда друг с другом нас свела судьба.

Чтец.
У каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый, свой памятный класс.
И новые книги, и первый урок,
И первый заливистый школьный звонок,
И первый наставник - наш первый учитель,
Кто дверь распахнул на дорогу открытий.

Слово предоставляется учителям нач классов……..
Ведущий.
Дорогие выпускники, вас спешат поздравить первые классы.
Раз нам дали микрофон,
Пусть не замолкает он.
Станем мы скучать без вас.
Но и наш наступит час.
Слово мы, друзья, даём
В том, что вас не подведём.

Я на вас не обижаюсь,
Хоть сейчас я не велик,
Подрасту и тоже буду
Называться «выпускник».

Завидуем мы вам порой,
Что вы закончили учиться,
Но нам немного жалко вас –
Такое ведь не повториться.

Почаще к нам вы приходите,
Мы будем рады вам всегда.
И ваш звонок последний в школе
Не забывайте никогда.

Номер № 4………………………………………………………………………………….
Ведущий
- Ну что ж, начнем, пожалуй, педсовет.
И так как тем других сегодня нет,
Учителей мы будем обсуждать
И каждому характеристику давать.

Учитель русского языка:
- «не» с глаголами писать,
Предложенья составлять,
А приставки «рас» и «рос»
Для них просто не вопрос.

Учитель математики:
- Науку сложную почти что в совершенстве
Они познали, что же здесь скрывать?
Решают превосходно уравненья
И знают формулы, конечно же на «пять»

Учитель истории:
- Как цари Россией управляли,
В подробностях они б нам рассказали.
И на вопросы об истории тех лет
Уверенный могли бы дать ответ.
Учитель географии:
- С атласом под мышкой и глобусом в руках
Обойти весь мир сумеют.
Побывают в самых отдаленных уголках
И на джунгли с тундрой поглазеют

Учитель химии:
- Не алхимики и не волшебники.
Знают химию не понаслышке.
Про соли, кислоту, молекулы
Изучали по известной книжке.
Учитель биологии:
- О том, как в венах кровь течет
Фотосинтез как идет,
Что о здоровье нужно знать,
Она вам может рассказать
Учитель физики:
- Физики – особенное племя,
Только им понятны электроны.
Всех, кто физику учил,
Манят неоткрытые законы.
Учитель информатики:
- Есть в школе у нас, без сомнения,
Десяток компьютерных гениев,
Но все я, коллеги, в печали –
Как бы хакерами не стали
Учитель черчения:
- Немало чертежей им сдавать пришлось
Мне на уроках – так уж повелось.
Рисунки их, скажу вам без прикрас,
На школьных и районных выставках вы видели не раз.
Учитель английского языка:
Они английский долго нам преподавали
И от этого нисколько не страдали.
А экзамен выдержав с успехом,
Смело могут в Англию поехать.

Немецкий…………………………………………………………………………………………
Французский…………………………………………………………………………………………..

Учителю технологии,
Девчонки:
На уроках ваших мы учились шить,
Кушанья готовить, стол гостям накрыть,
Мальчиков учились вкусно угощать
А за это вы нам выставляли «пять».
Мальчишки:
Мы, мальчишки, в нашей школьной мастерской
Дерево строгаем целый день- деньской,
И металлы пилим, думая о том,
Чтоб после уроков поиграть с мячом
Музыка:
Нет урока прекраснее этого.
Это музыка – лучший предмет.
Ведь не зря музыканты с поэтами
Удивляли когда-то весь свет.

..ОБЖ:……………………………….
ИЗО…………………………………………..

Все:             Спасибо всем учителям, что помогали в эти годы нам!!!
Номер № 5

Выпускник:
- Ведущий:
И всегда рядом с нашими выпускниками были их классные руководители ________.
Слова кл рук-лям
Номер №:6
Классный руководитель:
Сегодня вам чуть-чуть тревожно,
Сегодня радостно чуть-чуть
И вас понять, конечно, можно,
Ведь перед вами – новый путь.
Он ждет, зовет, страшит немножко,
Манят великие дела,
Но пусть запомнится дорога,
Что в школу каждый день вела.
Окончена школа! А, значит, взята
Лишь первая в жизни твоя высота
Лети же, как птица, в далекий полет!
Желаем добиться заветных высот.
Мы желаем вам много светлых грез,
Мы желаем вам много с неба звезд!
Чтобы не боялись вы бурь и гроз,
Чтоб решали смело любой вопрос!
Чтобы шли отлично у вас дела,
Чтоб дорога светлой у вас была,
Чтобы дружба верная вас ждала
И не подвела!
Нельзя не сказать большое «спасибо» великомученикам -дорогим и любимым родителям! Еще не известно, кому пришлось труднее во время учебы! Думаю, что все-таки им!
1.
Спасибо вам, родители, за адское терпенье,
Простите за кошмарные мученья,
Простите за скандалы, крики, споры…..
Когда детишек в школу отведем,
Тогда, родимые, вас до конца поймем!
Слово предоставляется родителям……………………………………………………

Номер № 7
Ведущие.
- Мы смотрим торжественным. радостным взглядом
В предчувствии новых путей и дорог,
Сейчас он раздастся по сем коридорам –
Печальный, прощальный, последний звонок.
                                                                                Как радостный праздник, кончаются сказки.
 Как лента в кино, обрываются сны,
Уже не надеясь на чьи-то подсказки,
Мы сами решить все задачи должны.
                                                                                Не каждая тропка окажется гладкой,
Не все испытания будут легки,
И жизнь перед нами лежит, как тетрадка,
В которой пока еще нет ни строки.

Звени же над прошлым и настоящим.
Над всем, что сберег ты и что не сберег,
Звени же над юностью, вдаль уходящей,
Веселый и грустный, немного печальный,
Прощальный последний звонок.
(раздается звонок)

Ведущий 1: Праздник «Последнего звонка» закончен. Право первыми уйти из зала предоставляется выпускникам.
Ведущий 2:  Счастливого пути вам друзья!
Ведущий 3:  Эти аплодисменты звучат в вашу честь


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Технологическая карта урока "Домашние опасности"

extracted_text:
Технологическая карта урока  урока по окружающему миру

Тип урока:	Изучение нового материала
Учитель:________________________________


extracted_text:
  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
                 комбинированного вида № 7 « Золотая рыбка».

  Отчёт о работе воспитателя подготовительной к школе группы  за 2015-2016
                                    год.

                                    [pic]

                                   Подготовила:  Гранина О.В.

                               Выкса 2016 год.

Аналитический   отчёт   о   проделанной   работе   за   2015-2016   год    в
подготовительной   группе. В течение года строго соблюдался режим дня и  все
санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей  в  ДОУ.  Работала  по
программе “От рождения до школы”.
     Программа предусматривает решение образовательных  задач  в  совместной
деятельности  взрослого  и  детей,  самостоятельной  деятельности  детей  не
только в  рамках  организованной  образовательной  деятельности,  но  и  при
проведении  режимных  моментов  в  соответствии  со  спецификой  дошкольного
образования.
     Организуя деятельность детей, я стараюсь развивать  у  каждого  ребенка
стремление к проявлению инициативы и самостоятельности, к  поиску  разумного
и достойного выхода из различных жизненных ситуаций. Назначение  этих  задач
состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта  ребенка.  Все
эти задачи решаются совместно в тесном взаимодействии с семьей,  все  усилия
направлены на  познание  возможностей  развития  каждого  ребенка,  создание
благоприятных условий.
      Воспитательно - образовательная работа в  группе  строится  на  основе
создания   специальной   предметно-развивающей   среды,   перспективного   и
календарного   планирования   в   соответствии   с   годовым   планом.   Это
совершенствование  работы  по  сохранению  и  укреплению   здоровья   детей:
утренняя гимнастика, занятия  физкультурой,  проведение  физкультминуток  во
время ОД, дыхательная гимнастика  после  сна,  прогулка  и  игры  на  свежом
воздухе.
   На протяжении всего  учебного  года  проводилась  планомерная  работа  с
родителями. Проводили консультации: «Знакомство родителей с  образовательным
процессом»,  «Развитие  усидчивости  у  ребенка»,   «Культура   общения   со
взрослыми и  сверстниками»,  «Как  научить  вежливости  ребёнка:  дома  и  в
гостях»,  «Советы  родителям  по  охране  жизни  и  здоровья»,  «Мы  будущие
первоклассники», были даны рекомендации по  домашнему  чтению  с  детьми,  а
также  рекомендации  о  прогулках  на  свежем   воздухе.   Согласно   плану,
проводились родительские собрания, помещались статьи в родительский уголок.
   Были организованы мероприятия «Новогодняя сказка»,  праздник  с  папами,
посвященный “23 февраля”,  праздник с  мамами   “Самая  хорошая”,  “Праздник
смеха и затей”, “Выпускной балл”.   Также  принимали  участия  в  конкурсах:
«Подарки осени»,  «Новогодняя  сказка»,  “Цветочные  фантазии”,  “Пасхальное
чудо”.
   Мною был проведён открытый просмотр по физическому  развитию  на  свежем
воздухе (видеосъёмка). Принимала участие в интернет конкурсах и  публиковала
свои разработки.(maam, infourok, nsportal, prodlenka).
При проведении организованной  образовательной  деятельности  использовались
как  традиционные  методы:  наблюдение,   беседы,   сравнение,   мониторинг,
индивидуальная   работа,   так   и   нетрадиционные    методы    работы    –
психогимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика,  гимнастика
для глаз;   различные  тематические  экскурсии  за  пределы  детского  сада:
посещали библиотеку и были на экскурсии у памятника Вечного огня.


title: Конспект занятия в 3 классе «Умею ли я дружить»

extracted_text:
Краснодарский край, г. Славянск-на-Кубани
муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей №1 имени семи Героев Советского Союза, выпускников школы,
муниципального образования Славянский район

КОНСПЕКТ
занятия в 3 классе
«Умею ли я дружить»

Подготовила
педагог-психолог
МБОУ лицей №1
г. Славянска-на-Кубани
С.Н.Панченко

	г. Славянск-на-Кубани
2015г.

Цель занятия:
-помочь детям осознать качества настоящего друга;
-подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить.
Обучающие задачи:
расширять представления детей о важности истинных друзей в жизни человека посредством введения их в литературную и музыкальную культуру;
Коррекционно-развивающие задачи:
обогащать словарный состав;  развивать коммуникативные навыки общения,  умение аргументировать свою точку зрения; развивать внимание, память, эстетический вкус, чувство ритма;
Воспитательные задачи:
воспитание  чувства коллективизма, сплочённости, умение работать в команде через групповую работу, познавательные игры.

Универсальные учебные занятия (УУД),  формируемые на занятии:
Личностные:
•	Обучающиеся приобретают опыт внимательного отношения к окружающим людям.
•	У обучающихся  будет формироваться понимание необходимости соблюдения «правил дружбы»
Познавательные:
•	Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями о том,  что такое дружба и что значит «верный друг».
•	Построение рассуждений на тему: «Что важно для дружбы?».
•	Учащиеся будут учиться сравнивать литературных героев разных произведений.
Регулятивные:
•	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.
•	Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.
Коммуникативные:
•	Участвовать в  коллективной  работе, связанной с работой в группе. Осваивать правила выполнения работы (говорить тихо, не перебивая).
•	Проявлять активность во взаимодействии  для решения коммуникативных и познавательных задач.
•	Задавать вопросы с целью получения нужной информации.
•	Формировать у учащихся умения слушать другого, высказывать собственное мнение, дополнять другого, участвовать в обсуждении, приходить к общему мнению.
Оборудование и технические средства обучения:   карточки с обозначенными на них семейными ролями, картинки с героями из разных сказок, детские песенки, колоски, краски, кисточки, лист А4.

Ход занятия

Приветствие
Круг радости
Раз, два, три, четыре, пять…
Встаньте в круг, друзья, пошире.
Громко скажем: «Здравствуй, друг,
Приходи в наш общий круг!»
(Учащиеся становятся в круг. Круг радости сопровождается спокойной, жизнерадостной музыкой).
Повторение пройденного материала.
– Ребята, о чем мы говорили на прошлом занятии? (О настоящем друге»);
– Кто же это такой? (ответы учеников);
–Есть ли у тебя друг в классе? Кто он? (ответы учеников);
–Какими качествами он должен обладать? (ответы учеников).
Дети завершают следующие предложения:
-Я могу дружить с такими людьми, которые …
-Настоящий друг всегда…
-Настоящий друг никогда…
-Со мной можно дружить, потому что...
III.      Практическая работа.
Упражнение «Кто есть кто?»
-Сейчас каждый из вас получит карточки с обозначенными на них семейными ролями: мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра и т.д. Ваша задача по очереди представить каждый свою роль, не используя слов, а остальные попробуют отгадать, кто изображается в том или ином случае.
Упражнение “Что Важно для дружбы?” (работа в группах)
- Выберите 5 самых главных высказываний в порядке значимости.  Что будет на 1, 2, 3, 4, 5-м месте?
Давать друг другу списывать контрольные работы и домашние задания.
Защищать друг друга от обидчиков.
Угощать друг друга сладостями.
Уметь сказать друг другу правду, даже если она не очень приятна.
Уметь уступать друг другу.
Часто ходить друг к другу в гости.
Помогать друг другу.
Не ссориться друг с другом по пустякам.
Искренне радоваться успехам друг друга.
Игра "Скажи наоборот".
- Вы грустные ребята? (Мы весёлые ребята).
- Вы ленивые ребята? (Мы трудолюбивые ребята).
- Вы недружные ребята? (Мы дружные ребята).
- Вы злые ребята? (Мы добрые ребята).
- Вы грубые ребята? (Мы вежливые ребята).
- Вы жадные ребята? (Мы щедрые ребята).
- Тогда помогите мне найти друзей и соединить их.

Игра «Найди пару». На доске картинки с портретами героев из разных сказок. Необходимо найти друзей и соединить их. (На доске волк, Белоснежка и гном,
 Чебурашка и крокодил Гена, Дядя Фёдор и кот Матроскин, Малыш и Карлсон, Буратино и Мальвина.)
- Кому друга вы не нашли? Почему волк остался без друзей? Каким должен стать волк, чтоб у него появились друзья?
IV. Сообщение новой темы занятия.
Сегодня на занятии мы попытаемся понять нужно ли уметь дружить.
Давайте разберем несколько ситуаций. (На доске появляются рисунки ).

Кто  изображен  на этой картинке? Что они делают? Правильно ли это?
Как вы считаете? Как вы бы поступили в этой ситуации?
( обсуждение с детьми)

Кто  изображен  на этой картинке? Что они делают? Правильно ли это?
Как вы считаете? Как вы бы поступили в этой ситуации?
( обсуждение с детьми)

Кто  изображен  на этой картинке? Что они делают? Правильно ли это?
Как вы считаете? Как вы бы поступили в этой ситуации?
( обсуждение с детьми)
Упражнение «Умеешь  ли ты дружить?»
 Умение дружить состоит из нескольких слагаемых. Посмотри на это уравнение, допиши нужное и объясни это равенство.

Упражнение «Как ты понимаешь чувства других людей?»
Посмотрим, как ты понимаешь чувства других людей. Пусть твой сосед по парте расскажет тебе случай, когда он испытывал сильные чувства, и догадайся, что он чувствовал в этот момент и запиши. Затем прочитай свои записи соседу. За каждое правильное угаданное чувство поставь себе плюс.
V. Музыкальная разминка.
- А теперь музыкальная разминка. ( Танцевальные движения под музыку)
VI. Закрепление пройденного материала.
Жил был юноша с плохим характером. Отец дал ему полный мешок гвоздей и сказал: «Забивай 1 гвоздь в ворота сада каждый раз, когда потеряешь терпение или поругаешься с кем-либо». В первый день он забил 37 гвоздей  в ворота сада. В последующие недели научился контролировать количество забитых гвоздей, уменьшая его изо дня в день. Понял, что проще контролировать себя, чем забивать гвозди. Наконец, наступил тот день, когда юноша не забил ни одного  гвоздя в ворота сада. Тогда гон пришёл к отцу и сказал ему эту новость. Отец сказал юноше: «Вынимай один гвоздь из ворот каждый раз, когда  не потеряешь терпение». Наконец, наступил тот день, когда юноша смог сказать, что вытащил все гвозди. Отец подвел сына к садовым воротам: «Сын, ты прекрасно себя вёл, но посмотри, сколько дырок осталось на воротах! Никогда они уже не будут такими, как раньше. Когда ты ругаешься с кем-то и говоришь ему неприятные вещи, ты оставляешь ему раны как те, что на воротах. Можешь вонзить в человека нож и потом вытащить его, но всегда останется рана и будет неважно, сколько раз ты попросишь прощения. Рана останется. Рана, принесённая словами, причиняет ту же боль, что и физическая».
 - Друзья – это редкое богатство. Они заставляют Вас улыбаться и подбадривать. Они готовы всегда выслушать Вас. Они поддерживают и открывают тебе своё сердце. Покажите своим друзьям, как они Вам дороги.

VII. Рефлексия.
- Дети, у вас на партах лежат колоски, мы сейчас составим из них пшеничные букеты.
- Когда пшеница созревает, каким цветом становятся колоски?
- А когда она еще не созрела, то колоски какие?
- Подумайте, вы уже научились дружить, ваши колоски созрели для настоящей дружбы?
- Если “да”, то раскрасьте колоски желтым цветом, если кто-то еще не созрел, а только учится быть настоящим другом, раскрасьте зеленым цветом.

Теперь ваши колоски прикрепим на доску:  желтые  - к желтым, зеленые к зеленым.
- Ваши ответы меня убедили. Вы будете настоящими друзьями и перенесете школьную дружбу во взрослую жизнь. Исследованиями установлено, что лучшие друзья – это друзья детства, школы.
VIII. Творческое задание.
       Важным качеством в дружбе является умение порадовать друга. Придумайте, какие подарки вы могли бы подарить своему другу, если бы вы были волшебниками. И нарисуйте их.

Всем спасибо! До свидания.

Литература
Ермолаева, М. Г. Игра в образовательном процессе. – СПб.: СПб АППО, 2007. – 135 с.
Учебно-воспитательные занятия в группе продлённого дня: конспекты занятий, занимательные материалы, рекомендации. Вып.2/авт.-сост. Н. А. Касаткина. – Волгоград: Учитель,2005.–382 с.
Хухлаева, О.В. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе (1-4). 5-е изд., испр. И доп. – М.Генезис, 2012. – 216 с.


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование по литературе для 6-х классов
Введение (1 ч.)


title: Сценарий "Давайте познакомимся"

extracted_text:
1-й ведущий: Добрый день, дорогие гости! Мы рады видеть вас на семейном празднике. Вы, конечно, знаете, что 15 мая во всем мире отмечается Международный день семьи.
2-й ведущий: Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Семья – это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению.
1-й ведущий:
В семейном кругу мы с вами растем,
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входил из семьи.
2-й ведущий: На нашем семейном празднике присутствуют семейные команды и семейный совет, выполняющий функции жюри. Представляем команды и семейный совет (жюри).
1-й ведущий: Итак, самое время начинать нашу конкурсную программу.
КОНКУРС "СЕМЕЙНЫЙ ПОРТРЕТ”
Каждая команда-семья расскажет о своих семейных увлечениях интересно, творчески. Итак, послушаем рассказы семей под названием "Дело было вечером, делать было нечего…”
Выступление команд, представление. Каждая семья должна оформить свою ветку дерева, которое изображено на доске.
КОНКУРС "НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ ГЛАСИТ”
2-й ведущий: О семье много пословиц и поговорок. Давайте вспомним их. Сейчас небольшая разминка. Вам надо поправить то, что будет неверно.
– Не родись красивой, а родись богатой (счастливой).
– Любовь – кольцо, а у кольца нет проблем (начала нет, и нет конца).
– У семи нянек дитя в доглядке (без глаза).
– Милые бранятся только по пятницам (тешатся).
1-й ведущий: А теперь продолжите пословицу.
– Гость на пороге – счастье в … (доме).
– Дом без хозяйки … (сиротка).
– Дом вести … (не бородой трясти).
– Яблоко от яблони … (не далеко падает).
– Чем богаты, … (тем и рады).
– В гостях хорошо, … (а дома лучше).
2-й ведущий: Разминка прошла успешно. Теперь конкурсное задание. Из набора слов, которые вы сейчас получите в конвертах, составьте пословицу. Можно изменять падеж, форму, добавлять предлоги и частицы.
Задания:
– Семья, куча, страшна, туча. (Семья в куче – не страшна туча.)
– Дети, тягость, радость. (Дети не в тягость, а в радость.)
– Дом, вести, рукав, трясти. (Дом вести – не рукавом трясти.)
– Семья, клад, лад, не нужен. (Не нужен клад, когда в семье лад.)
– Семья, место, душа, вместе. (Когда семья вместе, так и душа на месте.)
КОНКУРС "ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ”
1-й ведущий: Кончился рабочий день, но не закончились семейные хлопоты. Дети сели за уроки. Родители им помогают.
Урок русского языка: вам нужно разгадать несложный кроссворд на тему родственных отношений.
1. Сын моей матери.
2. Мой родитель.
3. Брат отца или матери.
4. Девочка, которая имеет родителей, как у меня.
5. Та, что дала нам жизнь.
6. "Святая кровь” – мать мужа.
7. Сестра мамы или папы.
8. Сын моего ребенка.
9. Мой наследник.
10. Сын моей сестры или брата.
11. Отец мужа.
Урок музыки: кто больше споет песен о семье. (Болельщики могут помогать своей команде.)
Урок рисования: нарисовать дом, в котором хотела бы жить эта семья.
Урок математики: вопросы на внимание.
1. Что случилось 31 февраля? (Его нет)
2. Что останется в коробке, если спички вынешь? (Дно)
3. Может ли петух назвать себя и пищей? (Нет, петух не умеет говорить)
4. Чем до неба докинешь? (Взглядом)
5. Почему собака бегает? (По земле)
6. За чем во рту язык? (За зубами)
7. Какой год продолжается всего 1 день? (Новый год)
8. Как написать "сухая трава” 4 буквами? (Сено)
9. В каком числе столько же цифр сколько букв? (Сто)
10. В каком слове состоящем из 5 букв 5 "О”? (Опять)
КОНКУРС "ЗНАЮ ЛИ Я СВОЕГО РЕБЕНКА?”
2-й ведущий: Сейчас родителям и детям раздаются листы с анкетой. Им одновременно необходимо ответить на вопросы.
1. Любимый цвет вашего ребенка?
2. Любимый праздник вашего ребенка?
3. Как зовут друзей вашего сына (дочери)?
4. Любимый предмет вашего ребенка?
5. Какие книги прочитал сын (дочь) за последний месяц?
КОНКУРС "УСТАМИ МЛАДЕНЦА”.
– Это когда все вместе – мама, папа, бабушка, дедушка. (Семья)
– В семье это самое дорогое, ее берегут, передают из поколения в поколение. (Семейная реликвия)
– Самый нежный, самый добрый, самый любимый человек для всех людей на Земле. (Мама)
– Место, где мы бываем все вместе. (Дом)
– Это такое маленькое, пищащее, доставляющее много хлопот, но его все равно любят. (Ребенок)
– Она вяжет всем носки и печет самые замечательные пирожки и булочки. (Бабушка)
– В них играют все дети. (Игрушки)
– Это не человек, но его любят все члены семьи. (Домашнее животное)
ЮМОРИСТИЧЕСКИЙ КОНКУРС
"САМЫЙ СМЕШНОЙ СЛУЧАЙ ИЗ ДЕТСТВА”
КОНКУРС "КУЛИНАРНЫЙ”
      Ведущий вручает командам листки с заданиями, а жюри – бланк с ответами, и наблюдает за ходом конкурса.
Задания:
1. Подчеркнуть лишний напиток: кока-кола, морс, боржоми, фанта, лимонад. (Морс – негазированный напиток.)
2. Составить из букв названия блюд и подчеркнуть лишнее: АЯЦИНЧИ, МЕОТЛ, ЯЗГНАЬЛУ, НСРЫИК. (Сырник – для приготовления не используются яйца.)
3. Вставить слово, которым заканчивается первое и начинается второе слово: ТВО(…)АЛИК. (Рог)
4. Написать название продукта, необходимого для приготовления блюда: РАС(…)НИК. (Соль)
5. Подобрать слова в скобках: (мужское имя) + (местоимение) + ы = изделие из муки. (Макароны)
КОНКУРС "ДОМ МОЕЙ МЕЧТЫ”
1-й ведущий: Друзья, вы задумывались, почему так говорят: "Мой дом – моя крепость”?
Команды отвечают.
– Несомненно, у человека должен быть дом, и не просто крыша над головой, а место, где его любят и ждут, понимают, принимают таким, каков он есть, место, где человеку тепло и уютно. Сегодня на празднике каждая семья может построить дом своей мечты. Пусть ваша семья превратится в строительную бригаду. Предлагаю каждой команде набор кирпичей. Раздает конверты с "кирпичиками”. Сумейте договориться, из каких кирпичей вы построите дом. На четырех кирпичах у вас уже написаны слова "здоровье”, "любовь”, "понимание”, "улыбка”. Остальное надо подписать. Придумайте, какие кирпичи возьмете для строительства своего чудесного дома. Крыше можно дать свое название. Итак, приготовьтесь к защите своего проекта.
Семьи-команды выполняют задание. Далее – защита проектов "Дом моей мечты”.
2-й ведущий: Благодарим всех строителей. Дома у всех оказались прекрасными. Пока жюри подводит итоги конкурсов, мы поиграем с болельщиками.
БЛИЦ ТУРНИР ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ
1. Без чего хлеб не испечь? (Без корки)
2. В каком году люди едят более обыкновенного? (В високосном).
3. Какую воду можно принести в решете? (Замороженную)
4. На что больше походит половина апельсина? (На другую половину)
5. На какое дерево садится ворона после дождя? (На мокрое)
6. На каких полях не растет трава? (На полях школьной тетради)
7. Каким гребнем не расчешешь голову? (Петушиным)
8. Что делает сторож, если у него на шапке сидит воробей? (Спит)
9. Где вода стоит столбом? (В стакане)
10. Какой болезнью на суше никто не болеет? (Морской)
11. По чему ходят, но никогда не ездят? (По шахматной доске)
12. Название какой птицы состоит из буквы и названия реки? (Иволга)
13. Что находится между городом и деревней? (Союз "И”)
14. Что можно смотреть с закрытыми глазами? (Сон)
15. Сын моего отца, но мне не брат. Кто он? (Я сам)
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
2-й ведущий: Слово жюри. Награждение по номинациям "Самая дружная семья”, "Самая творческая семья”, "Самая музыкальная семья”, "Самая интеллектуальная семья” и т.д.
1-й ведущий: Что же такое семья? Семья – это не просто родственники, которые живут вместе, это люди, которые сплочены чувствами, интересами, отношением к жизни. Нет ничего дороже семьи.
Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слезы и смех,
Взлет и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нем!
2-й ведущий: А теперь, уважаемые участники и болельщики, заканчивая сегодняшний вечер, хочется сказать большое спасибо всем и выразить надежду, что семейный праздник помог нам ближе узнать друг друга, объединиться, сделать еще один шаг навстречу взаимопониманию и единству. Давайте возьмемся за руки и все вместе споем песню, слова которой являются девизом нашего праздника "Изгиб гитары желтой…”
Изгиб гитары желтой ты обнимаешь нежно,
Струна осколком эха пронзит тугую высь,
Качнется купол неба – большой и звездно-снежный…
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!
Как отблеск от заката, костер меж сосен пляшет.
Ты что грустишь, бродяга, а ну-ка улыбнись!
И кто-то очень близкий тебе тихонько скажет:
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!


title: Презентация "Моя будущая профессия - учитель" 4 класс

extracted_text:
Моя будущая профессия - учитель
Гоголева Маргарита Михайловна учитель начальных классов
МОБУ СОШ №31г. Якутск РС(Я)
Профессия учителя одна из самых уважаемых, почетных и ответственных профессий. Можно сказать, что учитель создает будущее страны, т.к. от его труда во многом зависит разносторонность развития знаний молодого поколения, его убеждения, мировоззрение, нравственные качества.
Учитель должен уметь выражать свои мысли грамотно, ясно, просто, понятно для ребят.
Учитель обязан контролировать свое поведение, управлять им.
Учитель - вечный ученик. Целеустремленно, неустанно нужно будет работать над собой. И так будет всегда!
Эта профессия вечная. Как бы ни менялось общество, как бы далеко ни уходило оно в своем развитии, без учителя оно никогда не обойдется. В будущем исчезнут некоторые профессии, но учителя будут всегда.
«Какое гордое призванье — давать другим образование…»
Какое гордое призванье -
Давать другим образование -
Частицу сердца отдавать,
Пустые ссоры забывать,
Ведь с нами объясняться трудно,
Порою очень даже нудно
Одно и то же повторять,
Тетради ночью проверять.
Спасибо Вам за то, что Вы
Всегда бывали так правы.
Хотим мы пожелать,
Чтоб Вы не знали бед,
Здоровья, счастья на сто лет!
 Душою красивы и очень добры, Талантом сильны вы и сердцем щедры. Все ваши идеи, мечты о прекрасном, Уроки, затеи не будут напрасны! Вы к детям дорогу сумели найти, Пусть ждут вас успехи на этом пути!
Достучаться до каждого сердца Тех, кого ты решился учить, И откроется тайная дверца К душам тех, кого смог полюбить! И какой-то проспавший мальчишка Опоздает на первый урок, И проказница в прошлом девчонка Пригласит на последний звонок!
И пройдут еще многие годы, Может сложится чья-то судьба, И исчезнут и боль, и невзгоды, Прекратится повсюду стрельба! А пока будут будни учебы И ответы звучат у доски, Без насилия мир и без злобы, И подаренных роз лепестки!

Марк Львовский
 Их много — Курносых, несхожих, Влетающих в школу гурьбой. И с ними непросто. И все же Душе его дорог — любой. Он вел их По лесенке знаний, Страной научил дорожить, И видеть сквозь даль расстояний, И с умницей-книгой дружить...
Пусть кто-то строителем станет, А кто-то хозяином рек, Но верится сердцу: Поставит Пятерку им завтрашний век. И, взрослыми став, через годы Ребята добром помянут И строгость его, и заботы, — Нелегкий учительский труд.
Б. Гайкович
Учитель! Как дорого это слово! Сколько в нём ласки и доброты, Вы часто бывали наставником строгим, Но чаще - источником теплоты! В вашей работе встречалось всякое: Были невзгоды и радость побед, Но самое главное, что в душах ребячьих, Оставляете вы каждый свой след
  Профессии прекрасней нет на свете - Источник знаний вы несете детям. И наш учитель - наш кумир, С которым познаем мы мир. И в этот день хотим вам обещать, Что, поднявшись со школьных парт, И мы сумеем людям передать Свой труд, тепло сердец и поиска азарт!

Учитель!
  Наш старший друг, наш друг бесценный, Наш неизменный костровой! Огня могучее растенье Шумит негибнущей листвой.
И он превыше наших споров, И развлечений, и затей – Огонь живительный, который Вы сберегли, наш Прометей.
Вы это имя заслужили. Вы бескорыстием своим Нас заражали и учили,
Светя другим, сгорать самим.
Не раз, топорща злые перья, Как Прометея среди скал, Орёл бездушья, недоверья Вас беззастенчиво клевал.
Но, одолевшая напасти, Как прежде светит, тьму круша, Исполненная высшей страсти, Неугасимая душа.
Дарит от старости спасенье, И наша молодость жива, И на негибнущем растенье Шумит зелёная листва.
Любовь Сирота
  Если б не было учителя, То и не было б, наверное, Ни поэта, ни мыслителя, Ни Шекспира, ни Коперника. И поныне бы, наверное, Если б не было учителя, Неоткрытые Америки Оставались неоткрытыми.
И не быть бы нам Икарами, Никогда б не взмыли в небо мы, Если б в нас его стараньями Крылья выращены не были. Без его бы сердца доброго Не был мир так удивителен. Потому нам очень дорого Имя нашего учителя!
Вероника Тушнова
Спасибо за внимание!


title: Урок русского языка в 4 классе "I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени"

extracted_text:
ГБОУ ШКОЛА №645 ПУШКИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Урок русского языка в 4-Б классе по теме
«I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени.»

Учитель начальных классов
Романчик Полина Викторовна

2016 год

I И II СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ. СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ В НАСТОЯЩЕМ ВРЕМЕНИ.

Организационная структура урока


title: Презентация "Школьные дни" 5 класс

extracted_text:
Урок развивающего контроля
 по теме: «Школьные дни»
Педагог дополнительного образования
МБУ ДО «Дом детского творчества»
г. Усолье – Сибирское
Нямаа Оюна Алексеевна
Markus: Excuse me, where is the science lesson?
David: It’s in Room D. Are you new to the school?
Markus: Yes, I am. My name’s Markus.
David: My name’s David. Nice to meet you, Markus. Your name is strange. How do you      spell it?
Markus: It’s M-A- R-K-U- S.
David: I see. How old are you?
Markus: I’m twelve. And you?
David: I’m twelve too. Are you in class 2E?
Markus: Yes, I am.
David: Me too! Let’s go to the science lesson together then!
Speaking
Excuse me, … … … English … ?
It’s in … 46.  … … new … … school?
Yes, … … My name … …
My … … … Nice … … …
How  old … …?
I’m … And …?
I’m … too. Are … … … 5B?
Yes, … …
Me … Let’s … … … English … …!
Match the words
Information       a. form
Physical           b. Education
School           c. Technology
Pencil             d. subjects
Subject choice   e. case

1c, 2b, 3d, 4e, 5a

Capital letters
The Music lesson is in Room B on mondays.
They are from london.
my  name is jane and i’m twelve years old.
Mr. green is my favourite teacher.
Capital letters
The Music lesson is in Room B on Mondays.
They are from London.
My  name is Jane and I’m twelve years old.
Mr. Green is my favourite teacher.
 Complete the questions and answers
… you eleven years old?  Yes, … …
… it a ruler?  No, … …
… you and Mary in the same class?
	Yes, … …
4. … they  friends? Yes, … …
Complete the questions and answers
Are you eleven years old? Yes, I am.
Is it a ruler?  No, it isn’t.
Are you and Mary in the same class?
	Yes, we are.
4. Are they  friends? Yes, they are.
Reading
True or False
1. English school never begins on Mondays.
2. Lessons in primary school usually begin at nine.
3. English children sometimes have lessons on Saturday.
4. Schools in England  have numbers.
5. At the age of 10 children go to Junior school.
T
T
F
F
F
TIME  FOR SCHOOL
LET  US SING

Bring your notepad, bring your pens
 Bring your schoolbag, too
 Bring your books, call your friends
 Bring them all with you !
It’s time for school, hooray, hooray
Hurry up, it’s my first day
It’s time for school, it’s lots of fun
School is great for everyone
English, Maths and History
Art and Science, too.
Music and Geography
Are fun for me and you !
It’s time for school, hooray, hooray
Hurry up, it’s my first day
It’s time for school, it’s lots of fun
School is great for everyone
Translator’s corner
Английский язык и история
Линейка и карандаш
Урок математики в  кабинете № 16
Он новенький в школе.
Где проводится урок английского языка?

1.  Было интересно, мы
     показали хорошие знания

2.Было интересно, но трудно.
     Мне нужна помощь.

 3. Было трудно,
    я ничего не понял!

Home work
Student’s Book
   WL 2 – Learn the words and be ready to write a dictation
Well done!!!
Thank you :)
Список использованных           печатных источников
Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.
учебник «Английский в фокусе» 5 класс

рабочая тетрадь «Английский в фокусе» 5 класс

Таблица «Оцениваем свою работу на уроке» (личная дидактическая разработка педагога)

 Ссылки на использованные изображения

изображение учебников слайд 11 http://school74.pupils.ru/upload/school_74/information_system_973/8/1/9/5/5/item_81955/information_items_81955.jpg
изображение  мальчика слайд  11 http://cv01.twirpx.net/0902/0902109.jpg
изображение школы  слайд 10
http://engunits.ru/wp-content/uploads/2012/11/index.1.jpg
изображение ручки слайд 11
 http://www.playing-field.ru/img/2015/052208/4500599
изображение ABC слайд 13 http://images.easyfreeclipart.com/451/grafity-tawur-bubble-letters-451226.jpg

 Ссылки на использованные изображения

изображение смайл 1 слайд 16
http://liubavyshka.ru/_ph/222/2/329587777.jpg
изображение смайл 2 слайд 16
http://triz-plus.ru/wp-content/uploads/2014/01/%D0%A1%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B8%D0%BA.jpg
изображение смайл 3 слайд 16 http://vseokrasote.ru/uploads/images/19/33/73/40/22015/02/04/ffe28c.gif
изображение доски слайд 12 http://i.ytimg.com/vi/KzcEOU3Dbb0/hqdefault.jpg

 Ссылки на использованные изображения

изображение предмета естественные науки слайд 13 http://www.istitutopontano.it/images/sciencenglish.gif
изображение предмета география слайд 13 http://1.bp.blogspot.com/-5hrDSKohcHE/T2diepWaADI/AAAAAAAAAI0/0AYQn2Yhyko/s1600/Geography+hands.gif
изображение предмета  история слайд 13 http://img.scoop.it/8R-NHUnruENRggQzul0Z-jl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9
изображение предмета музыка слайд 13 http://www.allfons.ru/pic/201206/1920x1200/allfons.ru-14303.jpg

 Ссылки на использованные изображения

изображение доски слайд 14
http://www.clipartlord.com/wp-content/uploads/2013/06/blackboard3.png
изображение блокнота слайд 11 http://microsoftportal.net/uploads/posts/2014-12/1419894173_windows_10_request_notepad.jpg
изображение рюкзака слайд 11
http://imgfotki.yandex.ru/get/9319/56195015.61/0_b6097_ea86b8b5_XL.png

изображение  красок ИЗО слайд 13
 http://124-luchiki.caduk.ru/images/palitra.png


title: Урок ИЗО в 5 классе "Русская матрешка"

extracted_text:
Урок по изобразительному искусству в 5 классе по теме: «Русская матрешка».
 Учитель: Стрельникова Н.Н.
Цели:
Познакомить с историей возникновения, видами, особенностями росписи русской матрешки.
Развивать у детей познавательный интерес к истории и культуре России, творческие способности и фантазию, наблюдательность.
Воспитывать у детей эстетический и художественный вкус.

Оборудование:  для учащихся: лист бумаги, вырезанный силуэт матрешки, кисти, краски(гуашь), баночка, тряпочка.
                             Для учителя: мультимидийный диск с презентацией «Русская матрёшка».
Технологическая последовательность изготовления матрешки.

Наглядный материал
Презентация «Русская матрёшка».
Работы учащихся.
Матрешки.
Болванки матрешек  расписные.
План урока.
Организационный момент.
Сообщение темы и цели занятия.
Изучение теоретического материала по плану:
У матрешки дед-японец.
Матрешка - обобщенный образ русской красавицы.
Матрешка – символ русского народного искусства
Традиционные русские матрешки и их отличительные особенности.
Современные авторские.
Особенности изготовления и этапы росписи.
Закрепление изученного материала в игре «Угадай – ка».
Физкультминутка
Самостоятельная работа.
Подведение итогов.
Ход занятия.
Организационный момент.
-  Добрый день ребята. Я рада снова приветствовать вас на занятиях. Надеюсь, что настроение у вас отличное, и вы, несомненно, готовы к новым открытиям и творческим начинаниям.

                                                                Проверь, дружок,
    Готов ли ты начать урок?
                  Все ль на месте, все ль в порядке:
        Карандаш, альбом и краски
Проверили? Садитесь.
С усердием трудитесь.
Сообщение темы занятия.
-  Чтобы узнать, о чем мы будем говорить сегодня, ребята, отгадайте загадку.

Алый шелковый платочек
Яркий сарафан в цветочек,
Упирается рука в деревянные бока.
А в нутрии секреты есть:
Может 3, а может 6.
Кукла первая толста, а в нутрии она пуста,
Разнимается она на две половинки
В ней живет еще одна кукла в серединке
Разрумянилась немножко
Наша русская (матрешка).(слайд №   1   )
- Да мы сегодня поговорим о матрешке, о возникновении и видах русской матрешки, узнаем об особенностях изготовления и этапах росписи матрешки и выполним авторские матрешки.

3.Изучение теоретического материала.

Беседа о возникновении матрешки.

-  Как вы думаете, ребята, откуда появилась на Руси матрешка? (слайд № 2)

-  А на самом деле было так:

По легенде, на японском о. Хонсю обосновался беглый русский монах, который соединил восточную философию с детской игрушкой.
Он вырезал фигурку буддийского божества счастья и долголетия Фукурума – дза, у которого голова вытянулась вверх от многочисленных раздумий.   (слайд №    3  )
     Внутри неё спрятана другая, поменьше, которая также состояла из двух половинок. Всего таких кукол насчитывалась 5
     Правдива эта история или нет, однако доподлинно известно, что разъемные фигурки Фукурумы, и еще одного буддийского святого – Дарумы  (слайд № 4) – Японии были распространены очень широко.(слайд №   5 )

- В конце 19 века в семью Мамонтовых – известных русских промышленников и меценатов с о.Хонсю кто-то привез японскую точенную фигурку буддийского святого Фукуруму.
(слайд №   6)

        Предполагается, что именно эта фигурка и натолкнула русских на создание оригинальной игрушки стала мастерская – магазин «Детское воспитание» Мамонтовых в Москве, где 1898 года работал токарь Василий Звездочкин (слайд №  7).

 Василий Звездочкин на токарном станке выточил свою первую матрешку.

       Потом известный художник Сергей Малютин  (слайд № 8)

Расписал фигурку на русский лад – это была круглая румяная девушка в цветастом платке,    сарафане, в переднике, с черным петухом в руке. (слайд № 9).

Игрушка состояла из восьми фигурок. Девочки чередовались с мальчиками, отличались друг от друга, а последняя изображала спеленатого младенца.(слайд №  10    ).

       Русскую деревянную куклу назвали матрешкой по имени Матрена, очень распространенному в народной среде.

-  Рассмотрим первых кукол. Сюжеты русских матрешек разнообразны. (слайд №  11, 12    )

- На Парижской всемирной выставке 1900 года деревянные расписные девушки с семьей получили медаль и всемирное признание. ( слайд №  13    ).

Матрешка – обобщающий образ русской красавицы.

Условны форма игрушки, изображение лица и наряда. Матрешка выражает предельно обобщенный образ русской красавицы: круглое лицо, яркий румянец, черные брови, маленький рот. Такой же образ красавицы воспевался в русских песнях и сказках.  (слайд №  14    ).

3.3. Матрешка – символ русского народного искусства.
- Знаменитая русская матрешка в 2010 году будет отмечать 110 лет с начала массового кустарного изготовления.
За этот небольшой период матрешка стала одним из символов русского искусства.
 В настоящее время существует несколько центров по изготовлению и росписи матрешек.
Это подмосковный Сергиев Посад, нижегородские центры в г.Семенове, в селах Полховский Майдан и Крутец

3.4. Традиционные русские матрешки и их отличительные особенности.

-  первые русские матрешки были созданы в Сергиевом Посаде, ( слайд № 15    )   как забава для детей, которые помогали усвоению понятия формы, цвета, количества и размера. Спрос на них появился сразу же. Через несколько лет после появления первой матрешки  практически весь Сергиев Пасад делал этих обаятельных куколок.(слайд № 16)

Я из Сергиева Посада. Встрече с вами очень рада.
                                         Мне художниками дан яркий русский сарафан.
                                         Я имею с давних пор на переднике узор.
                                         Знаменит платочек мой разноцветною каймой.

Матрешка из Сергиева Посада имеет ряд отличительных черт:  плавно ровно круглится форма матрешки, медленно перетекает из одного объема в другой. Роспись гуашью  с черной графической наводкой и лаковое покрытие. Она наряжена в сарафан, кофту, передник, платок, а в руках она держит узелок, корзинку или  цветы.

Матрешки из Полховского Майдана. (слайд № 17 )

Взял в руки кисти и краски,
                                                            Стал волшебником из сказки
                                                            На матрешке яркий сарафан
                                                            Расписал под Полховский Майдан.

Полхов – Майданские матрешки можно сразу узнать по необычной форме головы, удлиненному силуэту, характерному цветку и традиционному для этой росписи малиновому цвету. Яркие сочные краски звучат во всю силу. Рядом с малиновым ложиться темно-зеленый, а синий с желтым. Все объединяет черный контур. (слайд №18)

       Появилась игрушка в 1920-х годах в селе Полховский Майдан, Горьковской области.
У неё нет никаких конкретных деталей, как руки платок, сарафан, кофта, характерных для Сергиевской  матрешки. Лицо обрамляют «кудри» - подлинная деталь старинного местного наряда.
Женщины убирали волосы под кокошник,
Девицы – под ленты, а вокруг лица в головной убор втыкали «кудри» - черные, завитые штопором, перышки селезня.
       Эту интересную бытовую деталь и сохранили мастера в росписи матрешки.
Основным мотивом росписи является цветок шиповника – алый пятилистник. Часто это яркая роза вокруг которой располагаются мелкие цветочки и зеленые листья.   Цветы, ягоды и листья сплошным ковром закрывали фигурку матрешки спереди.

Семеновская матрешка из г.Семенова, горьковской области. Мастера в 1922 году заимствовали эту игрушку их Загорска, но украшать её стали по-своему. (слайд №  19 )

       Сочетание красителей (анилиновых), желтых, зелёных, фиолетовых, красных дают выразительный колорит. (слайд №20)
       Ярким цветом окрашены платок, рукава, сарафан. Черные на пробор волосы обрамляют овал лица, строго смотрят небольшие глаза, собран бантиком маленький рот. (слайд №21)

       Самое же главное – декор, крупная цветовая роспись заполняющая весь центр фигурки. Алые розы, маки, незабудки, васильки, ягоды, листья собраны в разнообразные букеты. (слайд № 22)

Основной цвет в росписи – красный, черный контур обозначает край фартука и рукава кофты. На голове платок, украшенный по кайме.

Есть и авторские матрешки.

3.5 Современные авторские матрешки.

-   в настоящее время русская матрешка переживает своеобразное возрождение. Наибольший интерес стала представлять матрешка выполненная художником – индивидуалом, профессионалом или любителем по собственному замыслу. Появились различные варианты русской матрешки, одетой в народную одежду.    (слайд №  23    ).
    Фантазии современных художников нет границ. Матрешки- девушки, женщины с корзинками фруктов, самоварами  , различными ковшами и кувшинами. Предметы, которые матрешки держат в руках, превращаются в своеобразные натюрморты.

По типу росписи фартука различают несколько разновидностей матрешек.

На фартуках изображены сюжеты народных сказок. (слайд №  24, 25 )

На фартуках изображены живописные пейзажи. (слайд №  26 )
            Часто используются известные картины русских художников – пейзажистов:
А.К. Саврасова, В.Д. Поленова, И.И. Шишкина, В.М. Васнецова.

На фартуках изображены памятники архитектуры.  (слайд № 27 ).
Такая кукла – матрешка представляла собой памятный сувенир, с которым может быть        связано посещение того или иного исторического места.

Используются декоративные мотивы, характерные для традиционных центров русской народной культуры. Приемы традиционной Хохломской росписи, (слайд №28)
«под Гжель»,  «под Жостово».   (слайд №  29 )

Стилизованные изображения людей. (слайд №30)

Изображение животных. (слайд №31,  32)

Совершенно новым явлением в росписи русской матрешки является так называемая политическая матрешка, которая представляет целую галерею русских царей, российских и зарубежных государственных, общественных деятелей.   (слайд № 33 )
       К типу политической матрешки можно отнести матрешки, воспроизводящие образы популярных артистов и спортсменов.

       Русская расписная матрешка представляет собой уникальное явление в современной мировой культуре. Недаром она привлекает внимание любителей и коллекционеров изобразительного искусства, как в нашей стране и за рубежом.

      Как у всякого большого культурного явления у матрешек есть свои музеи: первый Московский – открылся в 2001 году, нижегородский – 2004 г. (слайд № 34 )

3.6  Особенности изготовления и этапы росписи матрешки.
-    Интересно а как же рождается матрешка?

Делают матрешки из лиственницы, липы и осины. Срубленных обязательно ранней весной.

Древесина выдерживается два-три года, затем обтачивается на станках, тщательно обрабатывается

Мастер придирчиво выбирает материал для куклы, ищет такой, чтобы не было ни сучка, ни трещинки, и только убедившись в качестве заготовки, приступает к работе.

Сначала точит самую маленькую, порой она бывает совсем крошечной, меньше ногтя, затем больше, больше…

Этапы росписи
Шлифовка заготовки
Обводка контура узора
Прорисовывание фона
Прорисовывание деталей
Окончательная обводка.

Закрепление изученного материала в игре «Угадай – ка».
По картинкам угадать какая матрешка. (слайд №      )

Физкультминутка.
Упражнение для тренировки мышц глаз: медленно переводить взгляд справа налево и обратно; повторить 8-10 раз.
Исходное положение – стоя, ноги вместе, руки опущены. На счет «раз»- поднять руки вверх, встать на носки, потянуться;. На счет «два» - вернуться в исходное положение (повторить упражнение 5-6 раз)
Исходное положение стоя. «Замочек» ввести одну руку за голову, вторую за лопатки. «Попилить несколько раз, меняя положение рук.
Самостоятельная работа.
-  и мы с вами ребята создадим свою матрешку не похожую на другие.

Последовательность выполнения работы.

Обведи по контуру матрешку.
Нарисуй платок
Проведи вертикальную линию от макушки до самого низа.
Осторожно нанеси на лице 2 горизонтальные линии. Верхнюю часть круга занимают волосы (традиционная прическа- на прямой ряд), в средней части – глаза, в нижней – губы и щёки. Носик обозначим двумя точками на нижней горизонтальной линии
Обрати внимание как у матрешки нарисованы руки.
Заполни передний фон сарафана букетом цветов.
Раскрась матрешку. Сначала основные части одежды, затем декоративные цветы.

-  Сейчас создайте образ матрешки, который вам подскажет ваша фантазия.
(По окончании занятия дети располагают свои работы на коллективное панно.
Дети вместе с учителем проводят анализ работ, что получилось, а что нет?)

Подведение итогов.
Итогами работы является выставка рисунков.
-   Молодцы! Вы сегодня великолепно работали. Жду вас на следующем занятии, До свидания.


title: Презентация "Награды ВОВ" 1 класс

extracted_text:
Первый проект учащихся 1  класса В  МБОУ «Гимназия №3»Классный руководитель  Е.Ю.Тамашевская

НАГРАДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
     К 22 июня 1941 года наградная система СССР включала в себя 3 ордена и 3 медали, но шла война, поступки достаточные для вручения награды совершались массово и боевые награды Великой Отечественной войны вручались в огромном количестве. Это привело к необходимости увеличить количество военных наград СССР.
     Был создан ряд полководческих наград, для того чтобы отметить командующий состав СССР, а так же награды за героическую оборону крупных городов. После перелома в ВОВ, когда армия СССР гнала врага со своей территории и было понятно, что победа неминуема, были созданы награды, которые символизировали дух победы, такие как орден Победа и Славы. Так же были созданы награды за освобождение европейских столиц от захватчиков, и награды за взятие важных стратегических пунктов фашистской Германии

НАГРАДЫ ВОВ
     Кроме этого были учреждены и награды для определенных родов войск, так для моряков были разработаны награды Ушакова и Нахимова, одноименные ордена стали наградой для офицерского состава ВМФ, а медали для рядового. Кроме них была разработана специальная награда для воинов, ведущих деятельность в тылу противника - партизан.
     Всего для награждения героев отличившихся в годы Великой отечественной войны, было выпущено несколько миллионов наград ВОВ. Для всех наград ВОВ СССР существовал четкий устав, описывающий за какие заслуги она вручается. Поскольку правительство не успевало утверждать списки наград Великой отечественной войны, то это право, было делегировано к командирам боевых соединений, оставив в своем ведении только высшие государственные награды СССР. Большинство наград ВОВ для рядового и сержантского состава не отличаются большим художественным интересом, в отличии от них, высшие государственные награды Великой Отечественной войны имеют изысканный дизайн, и выполнены из драгоценных металлов и камней.

ОРДЕН «ПОБЕДА»
Награда учреждена 8 ноября 1943 года
Орден славы
Первое награждение состоялось в ноябре 1943 года
ОРДЕН ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
Первые награждения состоялись в мае 1942 года

ОРДЕН СУВОРОВА
Награда была учреждена 26 июля 1942 года

ОРДЕН КУТУЗОВА
Первое награждение орденом Кутузова состоялось в январе 1943 года

ОРДЕН УШАКОВА
Награда была учреждена 3 марта 1944 года

ОРДЕН НАХИМОВА
Награда учреждена 3 марта 1944 года

ОРДЕН АЛЕКСАНДРА НЕВСКОГО
Первое награждение состоялось в ноябре 1942 года
ОРДЕН БОГДАНА ХМЕЛЬНИЦКОГООснования награждения : проявление храбрости, бесстрашия и умения при действиях по разгрому вражеских сил
Награда была учреждена 10 октября 1943 года
МЕДАЛЬ "ЗА ДОБЛЕСТНЫЙ ТРУД В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ"Для награждения всех тех кто трудился не покладая рук была учреждена медаль "За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.", для того чтобы отметить всех кто работал для обеспечения армии на фабриках, заводах и в колхозах.
Награда была учреждена 6 июня 1945 года


title: План воспитательной работы 6 класса на 2016-2017 уч.год ФГОС

extracted_text:
      «Согласовано»                                                                                «Утверждаю»
Зам. директора по ВР                                                                                Директор
__________________                                                                                _____________________
И.Е. Стукань                                                                                Н.А. Неткачева

План
воспитательной работы
«Пять шагов в будущее»
(«Управление качеством обучения, воспитания и развития школьников
на основе реализации ФГОС нового поколения)
 в 6 классе
на  2016-2017
 учебный  год
Классный руководитель – Гончарова Ю.А.

Цель воспитательной работы  на 2016-2017 учебный год:
воспитание всесторонне и гармонично развитой личности, обладающей достаточно сформированным интеллектуальным, нравственным, коммуникативным, эстетическим и физическим потенциалом, овладевшей практическими навыками и умениями, способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития,  востребованные  сегодня и завтра и способствующие «вхождению» ребенка в социальную среду.

Задачи воспитательной работы  на 2016-2017 учебный год:
Воспитание понимания необходимости неразрывной связи личного развития и благополучия с аналогичными интересами общества в целом.
 Формирование гуманистического мировоззрения учащихся, способных осознанно выстраивать свою жизнь и нравственно развиваться.
Позитивное отношение к труду, являющееся показателем человеческой сущности, постоянное самосовершенствование и самовоспитание достойное и уважительное отношение к обществу и самому себе.
 Приобщение школьников к ведущим духовным ценностям своего народа,  к его национальной культуре, языку, традициям и обычаям.
 Физическое развитие, гигиеническая культура, соблюдение правил человеческого общения - естественных и естественное приемлемых норм культурного человека.
 Продолжить укрепление классных традиций, способствующих созданию школьного коллектива и украшающих его жизнь.
 Усилить работу по нравственному воспитанию учащихся, уделять больше внимания укреплению дружеских отношений между учащимися, предотвращению конфликтов, воспитанию толерантности.
Совершенствовать работу по организации детского самоуправления.

Тема воспитательной работы в школе:
«Управление качеством обучения, воспитания и развития школьников
на основе реализации ФГОС нового поколения

Пояснительная записка

Программа воспитательной работы гражданско-патриотического направления и нравственно-этического воспитания для обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования. Данная программа построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на:
– обеспечение воспитания высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации, подготовленного к жизненному самоопределению в процессе последовательного освоения им базовых национальных ценностей российского общества, общечеловеческих ценностей и воплощения их в социальной практике;
– саморазвития и самореализации обучающихся в процессе их участия вобщественной жизни, в решении общественно значимых задач, сознательное усвоение принципов и правил выбора путей построения собственной жизни, определение перспектив дальнейшего профессионального и личностного роста;
– обеспечение готовности обучающихся к проектированию послешкольногообразовательно-профессионального маршрута, формирование у них профориентационно значимых компетенций, способности к реализации их образовательно-профессиональных планов в соответствии с индивидуальными запросами и потребностями рынка труда;
– формирование у обучающихся мировоззренческих и ценностно-смысловых основ культуры профессиональной деятельности как компонента общей культуры личности; подготовка обучающихся к дальнейшей профессиональной самореализации в новых социокультурных и экономических условиях;
– сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования как одной из ценностных составляющих личности обучающегося;
– формирование уважительного и ответственного отношения к созданию семьи; экологического мышления, культуры и поведения обучающихся;
– формирование отношения к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации как почетной обязанности гражданина России.
Программа  обеспечит:
– формирование социально открытого уклада школьной жизни, основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества; учитывающего историко-культурную и этническую специфику региона, в котором находится образовательное учреждение, потребности обучающихся; определяющего в качестве ведущей социально и личностно значимую, творческую деятельность обучающихся, интегрированную с их учебной и внеурочной деятельностью;
– формирование у обучающихся активной и ответственной гражданской позиции, готовности к духовно-нравственному развитию, способности действовать на благо Отечества;
– приобретение обучающимися опыта нравственной, творческой социальной деятельности;
– возможность подготовки, планирования, выполнения и презентацииобучающимися социального проекта (индивидуального или в составе группы);
– формирование у подростков зрелых социальных компетенций и гражданских ценностных установок, соответствующих их действительным и проектируемым социальным ролям;
– развитие способности обучающихся адаптироваться к новым социальным ситуациям и изменять их;
– социализацию обучающихся средствами учебно-воспитательной, познавательнойи профессионально ориентированной деятельности, формирование ответственности,самостоятельности и готовности обучающихся к принятию решений; формирование у обучающихся основ культуры и индивидуального стиля экономического поведения, ценностей деловой этики;
– социализацию обучающихся средствами общественной и коммуникативной деятельности: добровольное участие в молодежных организациях и движениях, детско-юношеских и взрослых объединениях творческой и научно-технической направленности, деятельности общественных организаций; использование позитивных социализирующих возможностей Интернета;
– использование обучающимися при решении типичных социальных проблем нравственных моделей поведения, ориентированных на благо человека, семьи, общества;
– создание условий (ценностно-мировоззренческих, научно-методических, кадровых, информационных) для развития у обучающегося способности выступать в качестве субъекта образовательно-профессионального выбора;
– формирование у обучающихся готовности к образовательной ипрофессиональной самоидентификации, конструированию планов продолжения образования и профессионального самопродвижения и определению соответствующих данным версиям ближних и дальних целей в условиях модернизации общества и динамичного рынка труда;
– приобретение опыта создания личностно значимых образовательных продуктов (итоги практической работы обучающегося с использованием ресурсов профессионально-производственной и социокультурной среды);
– формирование осознанного отношения к выработке собственного уклада здорового образа жизни, включающего: ценность и взаимозависимость физического, психологического, социального здоровья и экологического состояния окружающей его среды, оптимальное сочетание труда и отдыха, режим дня, индивидуальный рацион здорового питания, оптимальный режим двигательной активности;
– формирование способности самостоятельно поддерживать и укреплять своё здоровье через осознание значимости профилактических мероприятий, использование технологий современных оздоровительных систем и навыков личной гигиены;
– развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации, профессиональной ориентации обучающихся; учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей.

“Человек без нравственных устоев оказывается существом самым несчастным и диким”
Аристотель
«Пять шагов в будущее»-  это воспитательная программа, рассчитанная на 5 лет:(2015-2020)
Цель -повышение эффективности и качества воспитания  в условиях реализации ФГОС второго поколения.

I год(1 шаг) (2015-2016)- создание условий для адаптации учащихся 5-го класса, ранняя  профессиональная ориентация.
I I год (2 шаг)(2016-2017)– развитиенравственно-этического направления,  укрепление эмоционального и социального здоровья детей, профессиональное самоопределение личности.
III год (3 шаг)(2017-2018) – поиск новых идей, форм и способов обновления проектной деятельности в классе, развитие самоуправленческого начала классного коллектива,
IV год (4 шаг) (2018-2019)- результативность классного коллектива через КТД:лучшее дело класса стало достоянием всего школьного коллектива
V год (5 шаг) (2019-2020)-готовность обучающихся к проектированию после школьного образовательно-профессионального маршрута, формирование у них профориентационно значимых компетенций, способности к реализации их образовательно-профессиональных планов в соответствии с индивидуальными запросами и потребностями рынка труда;

I I год (2 шаг) 2016-2017
Цель классного руководителя:развитиенравственно-этического направления,  укрепление эмоционального и социального здоровья детей, профессиональное самоопределение личности.
Задачи:
Продолжить  работу по изучению классного коллектива.

Продолжить создание комфортной психологической обстановки в 6 классе для формирования  сплоченного коллектива;
Духовно – нравственное воспитание – формирование убеждений, мировоззрения, системы социальных установок, культуры поведения, сознательной дисциплины.
развитие способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым в оценке чужих достижений;
Работа с детьми из неблагополучных семей (Сипунова Н., Якина В.), детьми, находящимися под опекой (Верба М., Беликова Д.)
Совершенствование психических процессов – самонаблюдение, самопознание, самовоспитание.
Интеллектуализация познавательных процессов, развитие мышления, памяти, внимания.
Вовлечение всех обучающихся  во внеурочную деятельность;
Воспитание основ безопасности и здорового образа жизни.
Активизировать работу с родителями.
Оказывать помощь обучающимся в овладении знаниями.
Воспитательная работа в классе опирается на общечеловеческие ценности.Ими являются следующие понятия:
ЗЕМЛЯ - общий дом на пороге нового мира. Земля людей и живой природы.
ОТЧЕСТВО - Родина, доставшаяся в наследство человеку от его предков, данная ему судьбой.
СЕМЬЯ - начальная ячейка общества, первая человеческая общность ребенка и естественная среда его развития.
ТРУД - вид деятельности, выделяющий человека из живого мира, основа человеческого бытия.
ЗНАНИЯ - результат разнообразного труда, мощное средство развития личности.
КУЛЬТУРА - духовное и материальное богатство, наполненное развитием человеческой цивилизации.
МИР - человеческая общность, покой и согласие между людьми, народами и государствами, главное условие существования Земли и человечества.
ЧЕЛОВЕК - высшая, абсолютная ценность, "мера всех вещей", цель, объект, субъект и результат воспитательной системы школы.

Основные принципы жизнедеятельности классного коллектива, его функционирования и развития
Принцип гуманности. Из всех показателей оценки класса главным я считаю самочувствие в ней человека. Класс хорош, если в ней хорошо и комфортно каждому ребенку.
Высокая требовательность к ученику должна органически включать в себя уважение к его человеческому достоинству. Воспитание и обучение без уважения - подавление.
Принцип целостности. Обучая воспитывать, воспитывая обучать - в этом целостность учебно-воспитательного процесса. УВП - это способ передачи культуры от человека, владеющего ею, к человеку, ею овладевающему.
Принцип творческого отношения всех участников УВП. Обучение и воспитание эффективны, если они целесообразны и нешаблонны. Важнейший признак педагогической культуры - творчество учителя (классного руководителя).
Принцип системности. Ни одно воспитательное средство не может быть ни хорошим, ни плохим, если оно взято в отрыве от всей системы взаимодействия.
Принцип демократизации, согласно которому общность детей и взрослых объединена общими целями, деятельностью, высоконравственными отношениями и общей ответственностью.

Приоритетные проблемы работы классного руководителя
Развитие познавательных и коммуникативных способностей школьников
Формирование творческого потенциала личности учащегося

 ЗАПОВЕДИ ВОСПИТАТЕЛЯ
от Дэвида Льюиса
Прими все, что есть в ребенке (кроме того, что угрожает его жизни, здоровью).
Ищи истину вместе с ребенком,
Старайся ничему не учит ребенка напрямую - учись сам.
Искренне восхищайтесь всем красивым, что есть вокруг.
Считайте своим основным педагогическим методом осознанное наблюдение за ребенком.
Помни, серьезное разрушается смехом, смех - серьезным.
Помни, что ты существуешь ради ребенка, а не он ради тебя.
Воспринимайте вопросы и высказывания ребенка всерьез.
Покажите ребенку, что его любят и принимают безусловно, т .е. таким, какой он есть, а не за успехи и достижения.
Помогайте ему строить свои собственные планы и принимать решения.
Не унижайте ребенка, не давайте ему почувствовать, что он чем-то хуже вас.
Приучайте ребенка мыслить самостоятельно.
Хвалите ребенка только за конкретные успехи и поступки и делайте это искренно.
Давайте ребенку возможность самостоятельно принимать решения и нести ответственность за них.
Учите ребенка общаться со взрослыми любого возраста.
Развивайте в ребенке позитивное восприятие его способностей.
Поощряйте в ребенке максимальную независимость от взрослых.
Верьте в здравый смысл ребенка и доверяйте ему.

Циклограмма для классного руководителя

1.ХАРАКТЕРИСТИКА  КЛАССА
В 6 классе 21 обучающихся: девочек – 11, мальчиков – 10.  Дети  по возрасту: 2 девочки -  2003гр. – Верба М, Крынина Е.Ю, 7 девочек -2004 гр.- Бандурина К., Воронко А., Гомонова А., Кучеренко К., Палеева Д., Сипунова Н., Ташкина  А., 2 девочки 2005 – Беликова Д., Якина В.,  и мальчики 6  – 2004гр.рождения – Агаларов Е., Архипенко К., Гомонов М., Жертовский В., Машников В., Косяков Д., 2 мальчиков -2005-Ерохин А., Карпов Т.
Шестеро учащихся из неполных  семей: Беликова Дарья проживает с дедушкой и бабушкой, Верба М – с опекуном, Жертовский Влад, Агаларов Евгений, Воронко Александра – мамой.   18  учащихся проживают в полных семьях. Трое  учащихся живут с отчимами.   Сипунова Н.   из многодетной  семьи.  Все обучающиеся   опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители  заботятся о своих детях. В данном классе 10 учащихся получали горячее питание, что говорит о  должном внимании родителей к здоровью своих детей.  Дети очень подвижны, шустры,   жизнерадостны. Любят обучающиеся подвижные игры, спортивные соревнования, активно принимают участие в подготовке и проведении праздников как внутри класса, так и в стенах школы. Они с удовольствием принимают участие в мероприятиях, отношение между детьми удовлетворительные. «Отверженных» в классе - Архипенко Кирилл, Агаларов Евгений, явных лидеров нет.Работоспособность класса хорошая. Но в классе есть учащиеся очень слабые в учебном процессе (имеются трудности в учёбе,причинами по моему мнению: здоровье, педагогическая  нет контроля со стороны родителей- Якина В., Бондаренко Н). Дети очень любознательные и общительные. На контакт со  взрослыми идут легко.
	Дисциплина  в  классе не всегда на высоком уровне (бывают проблемы с некоторыми учащимися: Машников В.,Григорьев К., Жертовский В.).   Контроль  за успеваемостью  ведут: староста класса,  учебный сектор  и классный руководитель;  организованы  различные   секторы   для взаимоконтроля  по проверке домашнего задания;  своевременно проверяются дневники.   Все  учащиеся имеют поручения  в классе.
Проводя работу в классе по занятости в кружках, выяснилось, что ребята посещают школу искусств,  спортивные  секции и  кружки. Но есть учащиеся в коллективе не посещающие кружки. Моя задача на этот год привлечь ребят во внеурочную деятельность.
 Анализ воспитательной деятельности за 2015-2016 уч.год
        В 2015-2016 учебном году я начала работать с 5  классом как классный руководитель. Для своей воспитательной работы я выбрала тему: «Адаптация учащихся в новой учебной ситуации и формирование традиций классного коллектива». На мой взгляд, данное направление актуально для пятиклассников, так как 5 класс – это еще один переломный момент в их жизни, наряду с поступлением в 1 класс. Новая учебная ситуация, в которую попадают дети, требует повышенного внимания со стороны классного руководителя, который должен помочь учащимся пережить адаптационный период. Учащиеся класса довольно быстро адаптировались к новым условиям. Об этом говорят их высокие учебные и творческие достижения, а также результаты психологических тестирований.
        Целью моей воспитательной работы в прошлом учебном году было формирование классного коллектива, становление и развитие качеств личности на основе нравственных ценностей, направленное на сплочение классного коллектива, формирование активной жизненной позиции, создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития каждого ребенка. Достижение данной цели реализовывалось через КТД, классные часы, беседы, соревнования, поездки (кинотеатр НЕО, музей краеведения г. Таганрог) и т.д. Цель, поставленная в начале прошлого учебного года, является целесообразной, так как способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших подростков.
За прошедший год были проведены  тематические классные часы по плану классного руководителя. Классные часы носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка. Так, классным руководителем проводились занятия по гражданскому воспитанию: «Я – гражданин России. Конвенция о правах ребёнка», ««Равнодушию – нет!!!»?», по развитию личностных компетенций проведены классные часы и анкетирования, способствующие самопознанию пятиклассников: «Я и мой школьный коллектив», «Мои отношения в классе», «Мир моих увлечений», «Компьютер в моей жизни», ,«Удовлетворенность школьной жизнью», стабилизации отношений в классе. Кроме того, классным руководителем проводились беседы по правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей.  Поставленные перед коллективом в прошлом учебном 2015 – 2016 году задачи, я считаю выполненными.
Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года  окончили учебный год  «отлично» - 3 учащихся (Ерохин А., Жертовский В., Беликова Д., «хорошо» - 8 учеников (Воронко А.,Косяков Д.,Григорьев К.,Гомонова А., Гомонов М.,Агаларов Е.,Бандурина К.,Карпов Т.)

. Следует отметить, что у одного учащегося класса(Архипенко К).  ещё не сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребенок не в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию На критику со стороны относится несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и с взрослыми; повысилась правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура жизненного самоопределения.
     Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее значимых людей, т.е. референтного окружения учащихся класса. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.
       В прошедшем учебном году все учащиеся были задействованы в деятельности кружков и секций по интересам.
Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего года. В начале года отмечались вспышки агрессии среди учащихся, непонимание, неприятие отдельных учеников класса, выделение аутсайдеров (Архипенко К., Агаларов Е., Якина В.). Затем дети стали более терпимы друг кругу, начали помогать и общаться всем классом. Тем не менее проблемы в этом направлении остаются. В текущем учебном году я планирую продолжить работу в этом направлении. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.
В начале учебного года я как классный руководитель возглавляла работу, раздавала задания и поручения. Затем после адаптации и привыкания к новым условиям обучения дети стали сами координировать свои действия: дежурство по школе и столовой, репетиции мероприятий, уборка школьной территории и т.д.
        За прошедший учебный год мною было проведено 4 классных родительских собрания по плану: ««Трудности адаптации пятиклассников»», «« Итоги первой четверти – первые радости и первые неудачи»», «Сотрудничество школы и семьи в воспитании ребёнка», «Вот и стали мы на год взрослей». Родительские собрания проходили один раз в четверть. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня пятиклассника, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание, школьная форма.
         В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний. Необходимо посещать уроки, по тем дисциплинам, которые только появились в расписании; активнее взаимодействовать с учителями – предметниками. Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году. Продолжить работу по сплочению классного коллектива. Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

2. Список учащихся  6 классаВозраст учащихся 6класса

3. Списки учащихся 6класса по предметам
Технология

Английский  язык

4. Классное самоуправление.
«Новое поколение»
Девиз: «Мы молодые, сильные, здоровые, у нас мечты, идеи, мысли новые!»

ПЛАН РАБОТЫ

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

5. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
 Состав родительского комитета:
Бандурина Любовь Витальевна.–  модуль 1 (культмассовый:  нравственно-этический)- председатель
Ерохина Натальямодуль 2 (универсальный: родительская  компетентность) - (заместитель, секретарь)
Жертовская Нина Вячеславовна  –модуль 3 (финансово-нравственный)
Карпова Надежда Валерьевна – модуль 4 (учебный: методическая компетентность)
Воронко Анна модуль 5 (проектная деятельность: творческая компетентность)
План работы родительского комитета
на 2015 – 2016 учебный год

Тематика родительских собраний:
1. Классное  родительское собрание «Внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения в пятых  классах»,  «Трудности адаптации пятиклассника к школе» - 11.09.2015г.
Презентация по основным вопросам ФГОС.
Информация для  родителей об изменениях в содержании образования и сущности стандартов нового поколения.
Ознакомить с особенностями  реализации нового содержания образования в условиях школы.
Информация для  родителей об   используемых педагогических технологиях и УМК.
Рекомендации для  родителей учащихся 5 класса.
Выбор родительского комитета
Индивидуальные беседы
2. Общешкольное родительское собрание «Общешкольная родительская конференция «Итоги работы школы за 2014-2015 учебный год» 11.09.2015
Классное  собрание родительского комитета    «Обсуждение проведения совместных мероприятий с родителями в направлении развитии культуры толерантных отношений»
Индивидуальные беседы
Работа с активом
3. Классное родительское собрание «Портфолио наших детей»
4. Классное родительское собрание «Адаптация учащихся в 5 классе. Трудности адаптации пятиклассника к школе»
5.  Классное родительское собрание по итогам успеваемости учащихся.
6.  Классное родительское собрание-праздник «Положительные эмоции и их значение в жизни человека», отзывы и оценка защиты учебных проектов учащихся.

6. Формы работы с родителями
Индивидуальные формы работы:
Индивидуальные консультации по инициативе  родителей и классного руководителя.
Посещение ребенка на дому
Групповые формы работы:
Родительские собрания
Праздники, классные мероприятия с детьми и родителями

7.Работа с учителями-предметниками

8.СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА

Внеурочная деятельность  обучающихся

10.Методический конструктор «Преимущественные формы достижения воспитательных результатов во внеурочной деятельности»

11.Диаграмма результативности учащихся  за учебный год


title: Конспект урока "Возрастание и убывание функций" 10 класс

extracted_text:
Класс: 10
Тема урока: «Возрастание и убывание функций».
Тип урока: урок изучения и первичного применения нового материала.
Цели  урока:
-  Образовательная: систематизирование  знаний  учащихся по данной  теме; формирование навыков  выполнения   заданий разного уровня сложности; работа самостоятельно и в коллективе;
-  Развивающая:  расширение  кругозора, развитие интереса  к математике;
- Воспитательная: создание положительной мотивации к изучению математики, воспитание ответственности;
Оборудование: презентация, компьютер, мультимедийный проектор.
Ход урока
Орг. момент
Проверка готовности учащихся к уроку.
Приветствие.
ХОД УРОКА
I. Актуализация опорных знаний
– Дайте определение функции.
– Какой формулой задаются функции, графики которых изображены на чертеже.
II. Формирование новых знаний
На рисунке 1 изображен график некоторой функции у = f (х), область определения которой – промежуток [–5; 4].
При возрастании значений X от –5 до 1 значения Y возрастают, а при возрастании значений X от 1 до 4 значения Y убывают. Говорят, что функция у = f (х) на промежутке   [–5; 1] возрастает, а на промежутке [1; 4] – убывает.
Эталоны:
Функция f(х) называется возрастающей на множестве Х, если для любых двух значений аргумента х1 и х2множества Х, таких, что х2 > х1, выполняется неравенство f(х2) > f(х1).
Функция (х) называется убывающей на множестве Х, если для любых двух значений аргумента х1 и х2множества Х, таких, что х2 > х1, выполняется неравенство f(х2) <   f(х1).
Функцию возрастающую на множестве Х или убывающую на множестве Х, называют монотонной на множестве Х.
Выясним характер монотонности некоторых видов функций:
Функция f(х) = – возрастающая. Докажем это.
Выражение имеет смысл лишь при х > 0. Поэтому D(f) = [0; +).
Пусть х2 > х1 > 0. Рассмотрим разность f(х2) – f(х1) и преобразуем ее:
f(х2) – f(х1) =  – = ( – ) ( +) / ( +) = .
Числитель и знаменатель дроби – положительные числа. Это следует из того, что х2 > х1 > 0, > 0 и > 0. Значит, f(х2) – f(х1) > 0, то есть f(х2) > f(х1). Поэтому функция f(х) возрастающая.
III. Работа в парах (карточки с элементами частично – поисковой деятельности):
Выяснить характер монотонности линейной функции f(х) = k x + b, при k > 0 и k < 0.
Выяснить характер монотонности степенной функции f(х) = хn, при четном n.
Выяснить характер монотонности степенной функции f(х) = хn, при нечетном n.
Выяснить характер монотонности обратной пропорциональности f(х) =  при k > 0 и k < 0.
Учащиеся в парах исследуют функции на монотонность, после чего делаем выводы:
Линейная функция, то есть функция, заданная формулой  f(х) = k x + b, при k > 0 является возрастающей, а приk < 0 – убывающей.
Степенная функция f(х) = хn с натуральным показателем n при четном n возрастает на промежутке [0; + ) и убывает на промежутке (– ; 0]. При нечетном n функция f(х) = хn возрастает на всей области определения, то есть на промежутке (– ; +).
Обратная пропорциональность, то есть функция f(х) =  в каждом из промежутков (– ; 0) и (0; + ) при k > 0 убывает, а при k < 0 возрастает.
Рассмотрим некоторые свойства монотонных функций
Монотонная функция каждое свое значение принимает лишь при одном значении аргумента.
Если функция у = f (х) является возрастающей (убывающей), то функция у = – f(х) является убывающей (возрастающей).
Сумма двух возрастающих функций является возрастающей, а сумма двух убывающих функций является убывающей функцией.
Если обе функции f и g возрастающие или обе убывающие, то функция (х) = f(g(х)) – возрастающая функция.
Если функция у = f(х) монотонна на множестве Х и сохраняет на этом множестве знак, то функция g(х) =  на множестве Х имеет противоположный характер монотонности.
IV. Формирование практических умений
Приведем примеры использования свойств монотонных функций:
Пример 1.
Выясним, в скольких точках прямая у = 9 пересекает график функции f(х) = + + .
Решение:
Функции у = , у =  и  у = – возрастающие функции (свойство 4). Сумма возрастающих функций – возрастающая функция (свойство 3). А возрастающая функция каждое свое значение принимает лишь при одном значении аргумента (свойство 1). Следовательно, если прямая у = 9 имеет общие точки с графиком функции f(х) = + + , то только одну точку.
Подбором можно найти, что f(х) = 9 при х = 3. Значит, прямая у = 9 пересекает график функции  f(х) = + +  в точке М(3; 9).
Пример 2.
Решим уравнение  х3 – + = 0.
Решение:
Легко видеть, что х = 1 – корень уравнения. Покажем, что других корней это уравнение не имеет. Действительно, область определения функции у = х3 – + – множество положительных чисел. На этом множестве функция возрастает, так как каждая из функций у = х3,  у = –  и у =  на промежутке (0; +) возрастает. Следовательно, данное уравнение других корней, кроме х = 1, не имеет.
Задания для работы в парах:
Определите характер монотонности функции:
у = –
у = –
у =  +
у = +
Работая в парах учащиеся проговаривают друг другу какие свойства монотонных функций использовали.
Решите уравнение:  х5 + х3 + х = – 42.
Решите систему уравнений:
V. Итог урока
Контрольные вопросы:
Сформулируйте определение возрастающей и убывающей функций на множестве Х.
Какая функция называется монотонной на множестве Х?
Приведите примеры возрастающей и убывающей функций.
VI. Домашнее задание
1. Докажите, что функция g(х) является убывающей функцией:
а) g(х) = , где х > – .
б) g (х) = .
2. Докажите, что функция f(х) является возрастающей функцией:
а) f(х) = .
б) f(х) = (х – 2)2, где х > 2.
 3. Решите уравнение:   х2 + –  = 15.


Презентация "Полезные ископаемые Богородского района"


extracted_text:
Сценарий праздника к 8 марта «Для прекрасных Дам!»
Звучит музыка «Песенка о хорошем настроении». На сцену выходят четыре
чтеца.

Ученик 1.
                  Шагает по планете красавица-весна,
                  Расцвет и пробуждение земле несет она.
Ученик 2. Весною расцветают и ландыш, и сирень.
                   И расцветают женщины в весенний женский день!
Ученик 3. Мы в день 8 Марта весну- красну встречаем
           Все. И с праздником весенним всех женщин поздравляем!
Ученик 4. Самых лучших и красивых, самых добрых наших мам,
                   Наших бабушек любимых, что читают сказки нам,
Ученик 5. Самых умных и хороших школьных всех учителей,
                    И девчонок наших славных, что всех краше и милей.
Ученик 6. В женский день Международный мы решили не шалить,
            Все. Всех вас с праздником поздравить и концерт вам подарить.

Звучит «Песенка о хорошем настроении». На сцену выходят 4 джентльмена с
белыми шарфиками на плечах.
Джентльмен 1. Приветствуем вас, леди и джентльмены, на нашем концерте,
                            посвященном Международному женскому дню...
         Все. Восьмое марта!
Джентльмен 2. Нам выпала нелегкая задача вести этот праздничный концерт...
                            Потому что мы истинные джентльмены!
Джентльмен 3. И только мы можем достойно поздравить наших прекрасных дам
                           с их праздником.
Джентльмен 1. Ho знаете ли вы, джентльмены, кто такие прекрасные дамы?
                   Все. Это настоящие леди!
Джентльмен 2. А первые леди на сегодняшнем празднике - это, конечно же,
наши
                             мамы!
Джентльмен З. Ну тогда - это леди-совершенство!
Джентльмен 1. Потому что они самые красивые!
Джентльмен 2. Самые умные!
Джентльмен 3. Самые добрые!
Джентльмен 1. Самые-самые любимые!
                  Все. С праздником вас, дорогие наши мамы, бабушки!

На сцену выходят несколько девочек и мальчиков и исполняют песню на мотив
песни «Настоящий друг».
Солист.
Кто с улыбкою утром будит нас,
Защищает нас от дождей и вьюг?
Хор.
Мы ответим прямо: «Ну, конечно, мама.
Самый близкий, самый добрый, верный друг».
Мы ответим прямо: «Ну, конечно, мама.
Самый близкий, самый добрый, верный друг».
Солист.
Очень умная и красивая,
Про нее у нас знают все вокруг.
Хор.
Все на свете может и всегда поможет.
Мама - это настоящий, верный друг.
Все на свете может и всегда поможет
Мама - это настоящий верный друг.
Солист.
Кто всегда тебя сможет выручить,
Если что-нибудь приключится вдруг?
Хор.
Мы ответим прямо: «Ну, конечно, мама.
Самый близкий, самый добрый, верный друг».
Мы ответим прямо: «Ну, конечно, мама.
Самый близкий, самый добрый, верный друг».
Уходят со сцены.

По очереди поют куплеты на мотив «Частушек Бабок-Ежек».
Вместе.
Растяни меха, гармошка,
Эх, играй, наяривай!
Пой частушки, Бабка-Ежка,
Пой, не разговаривай!
Ученица 1.
В первый класс пошел мой внук,
Тянет много он наук.
Но тяжелый свой рюкзак
Не поднимет он никак!
Ученица 2.
Моя внучка в первом классе
Стала академиком.
Только вот не научилась
Управляться с веником!
Ученица 3.
Внук из школы мне принес
Трудную задачу.
Три часа сижу над ней
И тихонько плачу.
Ученица 4.
Ходит долго мой внучок
На компьютерный кружок.
Очень там старается,
Целый день играется!
Ученица 5.
А сегодня женский день –
У меня опять мигрень.
Внук старушку уморил –
Барабан ей подарил!
Ученица 6.
Ой, пропал мой аппетит,
Голова опять трещит!
Внучка подарила
Бабке крокодила!
Вместе.
Растяни меха, гармошка,
Эх, играй, наяривай!
Пой частушки, Бабка-Ежка,
Пой, не разговаривай!

Джентльмен 1. Прекрасным дамам разрешено все!
Джентльмен 2. Они могут бить вас книжкой по голове.
Джентльмен 3. Могут сбивать вас с ног на переменах.
Джентльмен 4. Могут выпивать ваш компот в столовой.
Джентльмен 1. Могут показывать вам язык на уроке.
Джентльмен 2. Они могут дразнить вас как угодно.
Джентльмен 3. Им даже позволено ябедничать на вас сколько влезет.
Джентльмен 4. Но только один раз в году!
Вместе. В Международный женский день!
На сцену выходят три ученика с балалайками. У каждого на голове кепка с
цветком. Исполняют частушки-страдания.
Вместе.
Мы сейчас у вас попросим
Чуточку внимания,
Про девчонок мы исполним
Школьные страдания.
Ученик 1.
Мы ребята удалые,
Ходим мы в четвертый класс (Варианты: «Мы ребята-первый класс», «Во второй
мы ходим класс», «Ходим мы уж в третий класс».)
И девчонки центровые
Обучаются у нас.
Ученик 2.
У девчат ума палата,
Все хватают на лету,
А мы бедные ребята,
Нам зубрить невмоготу.
Ученик 3.
У девчонок есть косички
Что за искушение!
Ну а дернешь по привычке –
Просишь извинения!
Ученик 4.
Все девчонки симпатичны,
Все, как розочки, цветут.
Стоит только заглядеться,
Тебя мигом засмеют!
Ученик 5.
Все домашние работы
У девчат всегда на «пять»,
А у нас одни заботы,
Как в футбол бы поиграть.
Ученик 6.
От девчонок мы страдаем,
Отчего не пострадать?
Но зато всегда мы можем
Что-нибудь у них списать!
 Ученик 7.
По секрету всему свету
Скажем на прощание:
Без девчонок жизни нету!
Вот и все страдания!

Звучит музыка. Мальчики вручают подарки мамам, бабушкам, девочкам,
учительницам, потом исполняют песню на мотив  «Песни Мамонтенка».

Приходит весною к нам праздник народный,
Всех женщин тогда поздравлять очень модно.
И день этот международный
Приходит он к нам ежегодно.

А в день этот солнышко светит так ярко,
Мы женщинам нашим вручаем подарки.
Мы наши вручаем подарки.
А солнышко светит так ярко.

Бабушкам, мамам, и всем педагогам,
И нашим красивым и милым девчонкам.
Пошлют поздравление дети
Всем женщинам лучшим на свете.

Пусть будут прекрасны в любую погоду,
И пусть обойдут их лихие невзгоды.
Ведь так замечательно, дети,
Что женщины есть на планете!


title: Тест "Мы - союз народов России" 2 класс

extracted_text:
                                           Тест
                           Мы -союз народов России.
1.Что значит название «Российская Федерация»?
А) объединение
Б) область
В) часть
2.Сколько народов живёт в России?
А) более 15
Б) более 150
В) более тысячи
3.Какой язык является государственным языком России?
А) татарский
Б) английский
В) русский
4.Кто не является народом России?
А) осетины
Б) нанайцы
В) американцы
5. Как сокращенно пишут название Российской Федерации? Запиши свой ответ.  ……………………………………………………………….
                                               Тест
                                 Мы- союз народов России.
1.Что значит название «Российская Федерация»?
А) объединение
Б) область
В) часть
2.Сколько народов живёт в России?
А) более 15
Б) более 150
В) более тысячи
3.Какой язык является государственным языком России?
А) татарский
Б) английский
В) русский
4.Кто не является народом России?
А) осетины
Б) нанайцы
В) американцы
5. Как сокращенно пишут название Российской Федерации? Запиши свой ответ.   ……………………………………………………………