title: Конспект урока "Текстовый редактор Microsoft Word. Создание и редактирование текстового документа"

extracted_text:
1. Тема: Текстовый редактор Microsoft Word. Создание и редактирование текстового документа.
2. Цель: научить….., закрепить знания и навыки по …. (указывать конкретные цели по данной изучаемой теме)
3. Задачи обучения:
знать основные программные средства для работы с текстом;
привитие навыков работы с программными средствами;
освоить основные возможности текстовых редакторов;
освоить панели инструментов программы Microsoft Word;
освоение навыков ввода и редактирования текста.
4. Основные вопросы темы
5. Методы обучения и преподавания (малые группы, дискуссия, ситуационные задачи, работа в парах, презентации, кейс-стади) прописывать конкретно как будет проводиться занятие по данной теме.
6. Литература
Безручко В. Т. Практикум по курсу < Информатика>.l: Учеб. пособие. - 2-е изд.-,2003.
Практикум по информатике/ А. А. Землянский; Г. А. Кретова; Ю.Р. Стратонович; Под ред. А. А. Землянского. -М.: КолосС, 2003.
В. Ф. Лянович, С.О. Краморов. Основы информатики.Изд.3-е.- Ростов-н/ Д: изд-во <Феникс>, 2004.
Информатика: Учебник. -3-е перераб. Изд./ Под ред.Н. В. Макаровой. –М.: Финансы и статистика,2003.
Microsoft Word 2000: Пер. с англ ./ Дж. Крейнак. – М.:ООО <Издательство АСТ>,2004.
Стратонович Ю. Р., Яшкова Е. А. Текстовый редактор MS Word: Учеб. Пособие. – М.: МСХА, 2005.
7. Контроль (вопросы, тесты)

Большинство документов, предназначенных для печати на бумаге, а также многие электронные документы являются текстовыми.
	При подготовке текстовых документов на компьютере используются три основные группы операций.
	Операции ввода позволяют перевести исходный текст из его внешней формы в электронный вид, то есть в файл, хранящийся на компьютере.
	Операции редактирования (правки) позволяют изменить уже существующий электронный документ путем добавления или удаления его фрагментов, перестановки частей документа, слияния нескольких документов в один или, наоборот, разбиения единого документа на несколько более мелких. Ввод и редактирование текста выполняют параллельно.
	Оформление документа задают операциями форматирования. Команды форматирования позволяют точно определить, как будет выглядеть текст на экране монитора или на бумаге.
	Общее название программных средств, предназначенных для создания, редактирования и форматирования текстовых документов, - текстовые процессоры. В настоящее время наибольшее распространение имеет текстовый процессор Microsoft Word.
Все текстовые редакторы сохраняют в файле «чистый» текст и благодаря этому совместимы друг с другом. Различные текстовые процессоры записывают в файл информацию о форматировании по разному и поэтому несовместимы друг с другом. Однако во многих текстовых редакторах есть возможность преобразования текста из одного формата в другой.

1.1 Форматы текстовых файлов.
TXT (Text only) – только текст, наиболее универсальный формат. Сохраняет текст без форматирования. Применяют для хранения документов, которые должны быть прочитаны в приложениях, работающих в различных операционных системах.
RTF (Rich Text Format) – универсальный формат, который сохраняет все форматирование. Преобразует управляющие коды в команды, которые могут быть прочитаны и интерпретированы многими приложениями.
DOC – документ Word. Оригинальный формат используемой в настоящее время версии Word. Полностью сохраняет форматирование. Использует 16-битную кодировку символов, что требует использования шрифтов Unicode.
HTM, HTML - HTML-документ. Формат хранения Web-страниц. Содержит управляющие коды (тэги) языка разметки гипертекста.
Актуализация знаний.
На этом уроке мы продолжим знакомиться с видами программного обеспечения.
Для обработки текстовой информации на компьютере используются текстовые редакторы. Текстовые редакторы позволяют создавать, редактировать, форматировать, сохранять и распечатывать документы.
Простые текстовые редакторы (например, стандартное приложение Windows Блокнот) позволяют редактировать текст, а также осуществлять простейшее форматирование шрифта.
Более совершенные текстовые редакторы (например, Microsoft Word и StarOffice Writer), которые называют иногда текстовыми процессорами, имеют широкий спектр возможностей по созданию документов (вставка списков и таблиц, средства проверки орфографии, сохранение исправлений и др.).
Для подготовки к изданию книг, журналов и газет в процессе макетирования издания используются мощные программы обработки текста — настольные издательские системы (например, Adobe PageMaker, Microsoft Office Publisher).
Для подготовки к публикации в Интернете Web-страниц и Web-сайтов используются специализированные приложения (например, Microsoft FrontPage).

Теоретическая основа урока
Основные понятия (презентация)

Простейшей программой, встроенной в систему Windows, является предназначенный для работы с текстом Блокнот. Он используется для создания и редактирования текстовых файлов, не требующих форматирования и не превышающих по размеру 64 Кбайт. Для его запуска необходимо выполнить команды: Пуск/Программы/Стандартные/Блокнот. Данное средство имеет лишь встроенные возможности поиска слов (словосочетаний), режим переноса слова, копирования и вставки выделенного объекта. А также есть возможности ручной и автоматической вставки даты и времени создания документа.
Более совершенной программой является WordPad, местонахождение там же. Режим редактирования и управлёния текстовой информации у программы намного шире, но много меньше, чем у программы Word, с которой мы и будем работать. Word является мощным текстовым процессором, который по привычке продолжают называть текстовым редактором.
Текстовый редактор - прикладной программный продукт, использующийся для создания и обработки текстовых документов. Одним из самых известных и мощных текстовых процессоров является  Word фирмы Microsoft, входящий в состав интегрированной среды Microsoft Office.
Выделяют несколько режимов работы с текстовым редактором:
создание (нового документа);
сохранение (резервной копии при работе и для длительного хранения);
открытие (сохраненного документа);
ввод и редактирование данных.

ОКНО ПРОГРАММЫ И ОКНО ДОКУМЕНТА MICROSOFT WORD
В окне программы Microsoft Word нет отдельного окна документа с самостоятельными строкой заголовка и кнопками свертывания, восстановления или развертывания. Если в приложении открыт один документ, то в правой части строки меню присутствует кнопка закрытия (рис. 2). Если же открыто несколько документов, то этой кнопки нет. Если все документы закрыты, то можно увидеть «чистое» окно программы (рис. 3).
Чем же, однако, испещрено наше «чистое» окно? Это встроенные в Microsoft Word панели инструментов, выведенные на экран. Основная цель картинки — показать, что самостоятельное окно программы Microsoft Word существует, и непременными его атрибутами являются строка заголовка, строка меню, панель команд и панель документа. Панель документа — это область, занимаемая документом и освобождаемая при закрытии последнего открытого документа. Область между строкой заголовка и панелью документа — панель команд. Строка меню всегда присутствует в окне программы.
Работа с окнами
Следует различать понятия окно документа и окно прикладной программы. Окно документа – это часть окна Microsoft Word, в которой отображается и обрабатывается документ. Окно прикладной программы – это окно активного приложения (в данном случае редактора Microsoft Word). В нем отображается меню и рабочая область с окнами документов. Если окно документа находится в полноэкранном состоянии, то его рамки и строка заголовка сливаются с соответствующими элементами окна программы.

Основной экран Word представляет возможности для ввода текста документа, оформления и редактирования и содержит элементы, общие для всех приложений Office.

 Экран Word
Основные элементы экрана Word

Таблица 1. Назначение элементов экрана
Главное меню - это специальная панель инструментов, расположенная в верхней части экрана, которая содержит такие групповые меню, как Файл, Правка, Вид и т. д.
При выборе меню отображается неполный список команд, включенный в группу.
Для отображения всех команд списка следует нажать в меню символ продолжения меню .
Рядом с некоторыми командами отображаются соответствующие им значки и/или функциональные клавиши (рис. 29). Команды, недоступные для Текущего выбора, не высвечиваются.
Команды, которые сгруппированы в меню, вызываются как нажатием левой клавиши мыши, так и с помощью клавиатуры одновременным нажатием клавиши Alt в сочетании с подчеркнутой буквой в имени меню. Кроме того, наиболее часто используемые команды находятся в специальных меню, называемых панелями инструментов.
Панели инструментов позволяют упорядочить команды Word так, чтобы их было легко найти и использовать. Панели инструментов можно настраивать: до бавлять и удалять меню и кнопки, создавать новые панели инструментов, а также отображать» скрывать и перемещать существующие панели инструментов.

 Команды меню Правка
Для установки или отключения панелей инструментов необходимо выбрать команду Панели инструментов (рис. 30) из меню Вид (View, Toolbars) или щелкнуть правой кнопкой мыши на свободное поле панели инструментов и выбрать нужную панель из списка контекстного меню.

Рис. 30. Панели инструментов
Пиктограммы (значки) панели служат для быстрого вызова функций, команд и макросов программы Word с помощью мыши. Если указать курсором мыши на какую-либо пиктограмму, то через несколько секунд Word выведет под изображением пиктограммы название команды.

Многооконная организация Microsoft Word позволяет одновременно работать с несколькими документами, каждый из которых расположен в своем окне. При введении и редактировании текста пользователь работает с активным документом в активном окне. Для перехода к окну другого документа необходимо щелкнуть на его имени в меню Окно, которое содержит список открытых документов.

Задание параметров страницы

Создание нового документа
Для создания нового документа следует в меню Файл выбрать команду Создать. В открывшемся диалоговом окне (рис.5) выбрать сначала вкладыш, а затем шаблон, на основе которого будет создан документ, после чего щелкнуть кнопку OK. Шаблоны документов Microsoft Word имеют расширение dot. Обычные документы создаются на основе шаблона Обычный. Для создания документа на основе шаблона Обычный используется кнопка .
Открытие документа.
Для открытия существующего документа необходимо в меню Файл выбрать команду Открыть или щелкнуть кнопку , после чего откроется диалоговое окно Открытие документа. В поле  Папка выбирается диск, на котором находится нужный документ. В поле, которое расположено ниже, выбрать (двойным щелчком) папку с документом и сам документ. Документы Microsoft Word имеют расширение doc.
В верхней строке диалогового окна находятся 4 кнопки, которые позволяют представить содержимое открытой папки в 4-х видах:
 По умолчанию в поле списка выводятся только файлы с документами Microsoft Word. Для вывода других типов файлов или всех файлов необходимо выбрать соответствующий тип в поле Тип файлов.
Сохранение документа
Для сохранности документа необходимо вызывать команду Сохранить меню Файл или щелкнуть кнопку .
При первом сохранении появится диалоговое окно Сохранение документа.

В поле  Папка следует выбрать диск, в поле, расположенном ниже – папку, в которой необходимо сохранить документ. В поле Тип файла – формат, в котором будет сохранен документ. В поле Имя файла – ввести имя файла документа и щелкнуть кнопку Сохранить.
При повторном сохранении диалоговое окно Сохранение документа не выводится, документ автоматически сохраняется в том же файле. Чтобы сохранить документ под другим именем или в другой папке, следует в меню Файл выбрать команду Сохранить как, после чего появляется окно Сохранение документа.

Закрытие документа
Для закрытия документа необходимо выбрать в меню Файл команду Закрыть или щелкнуть кнопку  окна документа.

Редактирование текста
символ справа от курсора удаляется клавишей Delete;
символ слева от курсора - клавишей Backspace;
для удаления фрагмента текста следует выделить его и нажать клавишу Delete (если выделить фрагмент текста и набрать на клавиатуре новый текст, он вставится вместо выделенного фрагмента).
Для копирования фрагмента текста необходимо:
выделить фрагмент текста;
щелкнуть кнопку  или выбрать в меню Правка/Копировать;
установить курсор в место, куда следует вставить фрагмент;
щелкнуть кнопку  или выбрать в меню Правка/Вставить.
Для перемещения фрагмента текста необходимо:
выделить фрагмент текста;
щелкнуть кнопку  или выбрать в меню Правка/Вырезать;
установить курсор в место, куда следует вставить фрагмент;
щелкнуть кнопку  или выбрать в меню Правка/Вставить.
Второй способ перемещения:
выделить фрагмент текста;
перетянуть выделение в нужное место.
Если при перетягивании выделения держать нажатой клавишу Ctrl (при этом возле указателя мыши появится знак +), то фрагмент будет скопирован (без нажатой клавиши Ctrl объект будет перемещен с удалением).

Для грамотного создания текстового документа необходимо задать первоначальные настройки документа, чтобы не вносить изменения после завершения работы над текстом. Это является одним из элементов культуры информационного труда. Перечислим, что необходимо задавать в первую очередь:
Ввод текста лучше осуществлять в режиме Разметки.
Задать необходимую ориентацию страницы.
Ввести значение полей.
Выбрать необходимый шрифт.
Правила набора текста:
Помни, что:
а)	между словами ставится один пробел;
б)	пробел ставится ПОСЛЕ, а не до:
запятой;
точки;
точки с запятой;
двоеточия;
вопросительного знака;
восклицательного знака;
многоточия;
закрывающейся скобки;
закрывающейся кавычки.
в)	пробел ставится ДО, а не после:
открывающейся скобки;
открывающейся кавычки.
г) 	пробел ставится ДО и ПОСЛЕ тире. Причем перед тире ставится неразрывный пробел: Ctrl + Shift + пробел
д) 	пробел НЕ СТАВИТСЯ:
после открывающейся скобки;
после открывающейся кавычки;
до и после дефиса.
е) нажимать клавишу Enter надо только в конце абзаца.
Запомните. Когда в процессе набора текста достигается правое поле страницы, текст автоматически переносится на следующую строку.
6)  Отредактировать текст.
Редактирование — внесение изменений в набранный текст. Чаще всего приходится стирать ошибочный символ, слово, строку; заменять один символ на другой; вставлять пропущенные символы, слова, строки.
Перемещение по документу:
 • с помощью клавиатуры:
	Ноте 		 в начало строки
End		в конец строки
 	 на один символ влево, вверх, вправо или вниз соответственно
Ctrl +	на слово вперед
Ctrl +	на слово назад
Ctrl + Home          в начало документа
Ctrl + End	в конец документа
с помощью мыши — установить курсор мыши в нужное место документа.
Способы редактирования текста:
Delete	удаление символа справа от курсора
Backspace 	удаление символа слева от курсора
Enter	разбивка строки на две (внутри строки)
Enter (в начале строки)      	вставка пустой строки
Delete (за последним	склейка двух строк
символом)
Delete (на пустой                 	удаление пустой строки
строке)
7)  Проверить орфографию.
Во внешней памяти компьютера хранится достаточно большой словарь custom.die. Слово считается ошибочно набранным (подчеркивается красным цветом), если оно отсутствует в словаре. При нахождении первого несовпадения на экране появляется диалоговое окно Орфография: Русский. В зависимости от ситуации слово можно пропустить, заменить или добавить в словарь.
Перенос слов всегда выполняйте после окончания работы над документом.
а)	выберите в меню Сервис, Перенос слов;
б)	в поле Ширина зоны переноса установите значение ;
в)	выберите ОК.
Практическая часть
Открыть программу MS Word.
Познакомиться с основными инструментами.
Познакомиться с основными пунктами Справки.
Введите текст:

II. Текстовый процессор Microsoft Word.
2.1. Назначение текстового процессора Microsoft Word.
	Текстовый процессор Microsoft Word предназначен ля ввода, редактирования. верстки и печати документов различной степени сложности. Microsoft Word обеспечивает следующие функции:
ввод, просмотр и корректировку текста;
манипулирование фрагментами текста;
использование различных шрифтов;
автоматическую верстку абзацев и страниц текста с учетом заданных пользователем параметров;
использование в документе рисунков, диаграмм, формул, таблиц и других объектов;
автоматическое создание оглавления документа;
проверку правописания;
одновременное редактирование нескольких документов и др.
Итоги урока:
Какие программные средства используются для работы с текстом?
Перечислите основные панели текстового редактора.
Какие действия выполняют кнопки панели «Стандартная»?
Какие действия выполняют кнопки панели «Форматирование»?
Какие данные отображаются в строке состояния?
Назовите основные правила ввода и редактирования текста.
Введение
Любой офисный пакет программ нуждается в хорошем текстовом редакторе, а Microsoft Word относится к числу лучших. Имеющиеся в нем стандартные инструменты макетирования текста позволяет легко его форматировать, настраивать поля, создавать списки перечисления, стили, создавать отступы и рисунки, графики, колонтитулы  и т.д.
Приступая к первому знакомству с текстовым процессором Microsoft Word, следует выполнить ряд первичных настроек. Некоторые средства автоматизации, имеющиеся в программе, могут отвлекать начинающего пользователя от главной задачи - освоения основных приемов. В ряде случаев из-за работы автоматических средств результаты операций получаются неожиданными - это препятствует установлению обратной связи и эффективному усвоению практических приемов. Диаграмма
Целью контрольной работы является изучить функциональные возможности текстового процессора Word, а именно:
Форматирование символов и абзацев;
Копирование формата (форматная кисть);
Списки перечисления;
Стили.
Основные принципы практической работы связаны с номером версии программы. Базовый принцип здесь состоит в том, что чем больше возможностей имеет программа, тем строже надо подходить к выбору тех функций, которыми можно пользоваться в каждом конкретном случае. Удобен подход, когда набор допустимых средств оформления и форматирования документа определяет его заказчик.
Начиная с седьмой версий, Microsoft Word поддерживает возможность самостоятельной настройки панелей инструментов. Настройку выполняет пользователь путем подключения функциональных панелей, необходимых ему по роду деятельности (Вид>Панель инструментов). Расширение общей панели инструментов сопровождается некоторыми уменьшениями площади рабочего окна документов. Перемещение функциональных панелей производят методом перетаскивания за рубчик, расположенный на левом краю панели.
В последней версии текстового процессора панели инструментов не только допускают настройку, но и обладают контекстной чувствительностью. Так, при выделении в поле документа, какого - либо объекта, автоматически открывает панель инструментов, предназначенная для его редактирования.
Общие сведения о текстовом процессоре Microsoft Word
Общее название программных средств, предназначенных для создания, редактирования и форматирования простых и комплексных текстовых документов, - текстовые процессоры. Люди
Первоначальная версия текстового процессора Microsoft Word относится к операционной системе MS-DOS.Эта система не является графической и не может соблюдать принятый принцип соответствия экранного изображения печатному (принцип WYSIWYG).
Принцип WYSIWYG впервые был реализован версий программы, которая называлась Microsoft Word for Windows.Благодаря этому принципу значительно упростились и стали наглядными приемы форматирования документов.
Следующая версия программы называлась Microsoft Word 95.Она была ориентирована на графическую операционную систему Windows 95.Основным достижением этой системы стало, то, что после нее текстовой процессор не рассматривался только как отдельное приложение. В состав мощного офисного пакета Microsoft Office входит несколько приложений (с каждой новой версией пакета этот состав расширяется), и на процессор Microsoft Word возлагаются, дополнительный функций интеграций прочих приложений. Он занимает центральное положение в системе и позволяет организовать эффективный обмен данными между составляющими приложениями, что позволило в значительной степени автоматизировать разработку офисных документов разной содержательности и сложности.
Еще одним важным нововведением в этой версий стало управление взаимодействием текста со встроенными объектами, что значительно расширило набор возможностей при форматировании документов. А особенный успех этой версий программы в России завоевали встроенные средства поддержки русского языка (Автоматически проверки орфографии и грамматики).
Дальнейшая версия программы Microsoft Word 97,вошедшая в состав пакета Microsoft Office 97,внесла относительно мало практически полезных изменений для повседневной офисной работы. Расписание
Начиная с этой версий текстовой процессор Microsoft Word можно рассматривать как средство автоматизаций авторской деятельности. При использовании этой программы следует четко определить целевой объект-документ Электронный или печатный. Для разных типов документов используют разные средства, приемы и методы. Приемы не адекватных средств значительно усложняет последующие этапы работы с документами.
Усовершенствованная версия текстового процессора это Microsoft Word 2000, входящая в состав пакета Microsoft Office 2000. В ней заметно улучшена система управления и введены мощные средства поддержки сетевых режимов работы.
Это комплекс программ около 25 Мбайт, расположенных в отдельной папке либо в общей папке пакета MS Office.
Запустить Word можно из панели<MS Office> на рабочем столе, либо с помощью ярлыка (если он присутствует на рабочем столе), либо из Главного меню стандартным образом, найдя в нем имя <Word>.
Для работы с ранее созданными файлом, содержащим документ Word. Можно вызвать текстовый редактор. Путем двойного щелчка левой кнопки мыши на имени этого файла.
Для завершения работы Word следует закрыть его окно любым известным способом. Если измененный документ не был записан в файл, Word потребует сохранить документ либо подтвердить необходимость выхода без его сохранения.
Форматирование текста
Форматирование текста - процедура оформления страницы текста.
Осуществляется средствами меню Формата или панели Форматирования. Основные приемы форматирования включают:
Выбор и изменение гарнитуры шрифты;
Управление размеров шрифта;
Управление начертанием и цветом шрифта;
Управление методом выравнивания;
Создание маркированных и нумерованных списков;
Управление параметрами абзаца.
Настройка параметров абзаца
Абзац - фрагмент текста, процесс ввода которого заканчивается нажатием на клавишу ввода <ENTER>. Кроме режима выравнивания настраиваются следующие параметры абзаца:
величина отступа слева (от левого поля);
величина отступа справа (от правого поля);
величина отступа первой строки абзаца (красная строка);
величина интервала (отбивки между абзацами) перед абзацем и после него.
Для печатных документов величину отступа для основного текста, как правила, не задают, (необходимое положение текста определяются шириной полей), но ее задают для дополнительных материалов и заголовков, если они не выравниваются по центру. В тоже время для Web-страниц величина абзацного отступа имеет большое значение. Это один из весьма не многих параметров форматирования, допускаемых для Web-документов, поэтому его используют очень широко.
Роль отбивок между абзацами, как и роль отступа первой строки абзаца, состоит в том, чтобы визуально выделить абзац. При этом следует помнить, что эти средства не совместимы. То есть, применяя отступ первой строки абзаца, не следует применять отбивки между абзацами, и наоборот. Комбинация этих стилей допускается только для маркированных и нумерованных списков (основной текст оформляется с отступом первой строки, а списки - без него, но с отбивкой между абзацами).
Обычная практика назначения формата состоит в том, что для документов простой структуры (художественных) используют отступ первой строки (это особенно важно для текстов на русском и немецком языках), а для документов сложной структуры (технических) и документов на английском языке используются отбивки между абзацами. Промежуточное положение занимают документы, относящиеся к естественнонаучным и гуманитарным дисциплинам, - при их подготовке кроме точки зрения автора руководствуются сложившейся практикой устоявшимися традициями.
В Web-документах применяют только отбивки между абзацами. Отступ первой строки в них обычно не используют и связи с повышенными трудностями его создания.
Ввод символов
При вводе текста часто существует необходимость ввода специальных символов, не имеющих соответствующей клавиши в раскладе клавиатуры, а также произвольных символов, раскладка для которых неизвестна.
Основным средством для ввода символов, а также для закрепления их за избранными клавишами является диалоговое окно  Символ (Вставка>Символ). В том же окне имеются кнопки Автозамена и Клавиша, позволяющие либо выполнять ввод специальных символов обычными символами и автоматически производить замену, либо закрепить специальный символ за избранной комбинацией клавиш.
Режимы вставки и замены символов. Текстовый процессор предоставляет возможность выбора между двумя режимами редактирования текста (вставка и замена) В режиме вставки водимый текст <раздвигает> существующий текст, находившиеся в точке ввода. Режим вставки применяют при разработке основных содержательных блоков текстовых документов, а режим замены при редактировании стандартных форм и стандартных элементов (колонтитулов, служебных записях, бланках).
Средство создания списков
В текстовых документах перечисления разных типов оформления в виде списков. При создании списков каждый абзац считается отдельным элементом списка, и ему присваивается соответствующий номер или маркировка. Таким образом, способ оформления списка - это параметр форматирования абзаца.
Нумерация абзацев списка производится автоматически, а редактирование в случае изменения местоположения абзаца происходит его автоматическая перенумерация.
Различают следующие виды списков.
Нумерованные - элементы списка (абзацы) нумеруются по порядку.
Маркированные - элементы списка маркируются, каким- либо специально назначенным символом.
Многоуровневый список - элементы списка нумеруются с отображением их уровня.
Виды списка
Специальное оформление маркированных и нумерованных списков редко применяют и в художественных документах и персональной переписки, но в служебных документах, особенно, в Web-документах оно используется очень широко. В Web-документах оформление маркированных списков особо усиливают за счет применения специально графических маркеров, стили которых должны тематически сочетаться с содержанием и оформлением документов.
Для создания списков нужно сначала выполнить настройку, затем вход в список и, наконец, выход из него. Настройку выполняют в диалоговом окне Список, открываемом командой Формат>Список. Данное окно имеет три вкладки: список, Нумерованный список и Маркированный Многоуровневый список. В качестве элементов управления здесь представлены образцы оформления списков. Для выбора нужного достаточно щелкнуть на избранном образце.
Вход в список может осуществляться автоматически или по команде. Чтобы автоматически создать маркированный список, достаточно начать запись строки с ввода символа <*>. По завершении строки и нажатия клавиши ENTER символ <*> автоматически преобразуется в маркер, а на следующей строке маркер будет установлен автоматически. Для автоматического создания нумерованного списка достаточно начать строку с цифры, после которой стоят точка и пробел, например<1.>, <2.> и т.д. Этот метод позволяет начать нумерацию с любого пункта (не обязательно с единицы).
Для создания списка по команде служат кнопки Нумерация и Маркеры, представленные на панели Форматирование.
Для списков с очень глубоким вложением уровней (более трех) можно настроить стиль оформления каждого из уровней. Для этого служит командная кнопка Изменить на вкладке Многоуровневый диалогового окна Список.
Копирование и перемещение участков текста
При разработке деловых документов в тексте могут использоваться одинаковые слова и целевые фразы. Чтобы не выполнять повторный ввод текста, используют операцию копирование. Также при редактировании текста приходится перемещать отдельные его фрагменты с одного места на другое. Выполнение этих операций производится двумя способами - без использования буфера обмена и с использования буфера обмена.
Буфер обмена – это участок оперативной памяти, в который временно помещается текстовая или графическая информация.
Содержимое буфера обмена при необходимости вставляется в документ. При помещении в буфер обмена новой информаций старые находящиеся в ней данные удаляются.
Первый способ рекомендуется использовать при редактировании видимых на экране фрагментов текста, а второй – для копирования часто повторяющихся и перемещение достаточно больших фрагментов текста.
Перемещение текста без помещения в буфер обмена производится методом Drag and Drop (перетащить и оставить), для чего необходимо:
выделить выбранный текст;
установить указатель мыши на выделенном участке текста, нажать левую кнопку мыши и не отпускать ее (т. е. схватить текст). При этом текстовый курсор примет форму штриховой вертикальной линий, а на нижнем конце указателя мыши появится небольшой прямоугольник;
не отпуская левую кнопку и перемещая указатель мыши, установить штриховой текстовой курсор в то место, куда необходимо переместить выделенный участок текста;
Отпустить левую кнопку и отменить выделение.
Копирование текста без перемещения в буфер обмена выполняется аналогично перемещению, только нажать и удерживать в таком положении надо клавишу (Ctrl). При этом наверху указателя мыши появится знак <+>.
Для работы с буфером обмена необходимо пользоваться кнопками, дублирующими команды: Вырезать, Копировать, Вставить из меню Правка, который при установке Word автоматически выводятся на панель инструментов. Если эти кнопки, по какой либо причине отсутствуют, то их можно установить с помощью команды Панель инструментов из меню Вид.

При использовании буфера обмена перемещение участков текста производится в следующем порядке:
Выделить текст;
Щелкнуть мышью по кнопки (Вырезать);
Установить текстовый курсор в нужном месте;
Щелкнуть мышью по кнопке (Вставить).
Копирование участка текста производится аналогично:
Выделить текст;
Щелкнуть мышью по кнопки (Копировать);
Установить текстовый курсор в нужном месте;
Щелкнуть мышью по кнопке (Вставить).
Работа со стилями
Абзац - элементарный элемент оформления любого документа. Каждый заголовок документа тоже рассматривается как отдельный абзац. Выше мы видим, что в меню Формат>Абзац имеется начало различных Элементов управления, и выполнять их настройку для каждого абзаца отдельно- неэффективная и утомительная задача. Она автоматизируется путем использования понятия стили.
Стиль оформления - это именованная совокупность настроек параметров шрифта, абзаца, языка и некоторых элементов оформления абзацев (линий и рамок).
Благодаря использованию стилей обеспечивается простота форматирования абзацев и заголовков текста, а также единство их оформления в рамках всего документа.
Особенностью текстовых процессоров Word является то, что они поддерживают два типа стилей: стили абзаца и знаковые стили (стили символов). С помощью стилей абзаца выполняют форматирование абзацев, а с помощью знаковых стилей можно изменить оформление выделенных фрагментов текста внутри абзаца. Наличие двух стилей позволяет реализовать довольно сложные приемы форматирования, например, когда внутри абзаца, оформленного одним шрифтом, содержатся фрагменты текста, оформленные другим шрифтом.
Работа со стилями состоит в создании, настройке и использовании стилей. Некоторое количество стандартных стилей присутствует в настройке программы по умолчанию, сразу после ее установки. Их используют путем выбора нужного стиля из раскрывающегося списки на панели управления Форматирование.
Настройка стиля. Настройку стиля выполняют в диалоговом окне Стиль (Формат>Стиль). Для изменения стиля служит командная кнопка Изменить, открывающая диалоговое окно Изменения стиля. Каждый из компонентов стиля настраивается в отдельном диалоговом окне. Выбор компонента выполняют в меню, открываемое с помощью командной кнопки Формат.
При проведении настройки стиля важно правильно выбрать исходный стиль. Он должен быть как можно ближе к желаемому, чтобы минимизировать количество необходимых настроек.
Создание стиля. Для создания стиля служит командная кнопка Создать в диалоговом окне Стиль (Формат>Стиль)- она открывает диалоговое окно Создание стиля.
В данном окне следует:
ввести название стиля в поле Имя;
выбрать тип стиля (стиль абзаца или знаковый стиль);
выбрать стиль, на котором основан новый стиль;
указать стиль следующего абзаца;
приступить к настройке элементов стиля щелчком на кнопке Формат.
Важной чертой программы является принцип наследование стилей. Он состоит в том, что любой стиль может быть основан на каком-то из существующих стилей. Это позволяет, во - первых, сократить до минимума настройку стиля, сосредоточившись только на его отличия от базового, а во- вторых, обеспечить принцип единства оформление всего документа в целом. Так, например, при изменении базового стиля автоматически произойдут и изменения наследуемых элементов в стилях, созданных на его основе.
Стиль следующего абзаца указывают для обеспечения автоматического применения стиля к следующему абзацу, после того как предыдущий абзац закрывается клавишей ENTER.
Разработка новых стилей и их настройка являются достаточно сложными технологическими операциями. Они требуют тщательного планирования, внимательности и аккуратности, особенно в связи с тем, что согласно принципу наследования свойствам стилей желаемые изменения в одном стиле могут приводить к нежелательным изменениям во многих других стилях.
В связи с трудоемкостью изучения и освоения приемов практической работы со стилями начинающие пользователи часто ими пренебрегают. Действительно, при разработке небольших документов можно обойтись без настройки и использования стилей, выполнив все необходимое форматирование вручную средствами меню Формата. Однако при разработке объемных документов вручную очень трудно обеспечить единство оформления, особенно если разные разделы документа разрабатывались разными авторами.
Поэтому прийти к использованию стилей надо как можно раньше. Правильное и рациональное использование этих средств является залогом высокой эффективности работы с процессором Microsoft Word и высокого качества разрабатываемых документов.
Текстовый процессор Word. Основные понятия
1. Запуск и завершение Word.
2. Создание, загрузка и сохранение файлов-документов.
3. Окно процессора Word. Функции главного меню.
Панель инструментов и её настройка.
4. Оновные операции с текстом и абзацем. Ввод и
форматирование текста. Работа с окнами.
Изменение вида шрифта, его размера, цвета и стиля.
Автокоррекция. Проверка орфографии.
5. Разбиение документа на страницы. Многоколоночная вёрстка.
Вставка номеров страниц и колонтитулов.
Создание оглавления и указателей, названия, сноски, ссылки,
примечания, закладки.
6. Работа с таблицами. Обрамление, заполнение, форматирование.
7. Вставка в документ файлов, рисунков, диаграмм, формул,
спецсимволов и объектов мультимедиа. Работа с буфером обмена.
Связь с другими приложениями Windows.
8. Создание всплывающей аннотации. Вставка буквицы.
9. Преобразование форматов текстовых файлов.
10. Просмотр документа перед печатью, распечатка документа,
11. Настройка принтера.
MicroSoft Word для Windows (WinWord) представляет собой многофункциональный текстовый процессор, работающий в среде Windows.

Интерфейс редактора Word-97
Word позволяет создавать и распечатывать документы высокого качества, содержащие рисунки, диаграммы, таблицы и формулы. Текстовый процессор Word 6.0 отличается от Word 2.0 более широкими возможностями и удобством использования, но требует больших машинных ресурсов (оперативной памяти, места на диске и т.д.). Есть ещё более совершенный редактор Word 7.0 для Windows-95, но он требует ещё больших машинных ресурсов, хотя он мало чем оличается от Word 6.0. Word 6.0 может работать с текстовыми файлами, созданными редактором Лексикон и другими текстовыми редакторами, работающими в DOS, а также с файлами, созданными редактором Write для Windows. Word 6.0 может вставлять эти файлы в документ. Word 6.0 может работать с файлами, созданными Word 2.0, но не наоборот. Форматы файлов Word 6.0 и Word 7.0 совпадают, поэтому Word 6.0 может работать с файлами Word 7.0. Преобразование файлов различных редакторов в формат Word 6.0 и обратно поддерживает конвертор файлов. Однако есть текстовый процессор Word-97, формат файлов которого не совпадает с Word 6.0.
Макрокоманда - укрупнённая команда, действие которой эквивалентно выполнению цепочки более мелких команд (объединяет несколько последовательно выполняемых команд в одну). Макрокоманда (макрос) -предложение языка, идентифицирующее набор простейших команд.
Макрос представляет записаннуюю комбинацию клавиш, сохраняемую под определённым именем для многократного использования. Макросы позволяют автоматизировать наиболее часто повторяющиеся операции.
Форматированием называется изменение внешнего вида текста, при котором не изменяется его содержание. Например, какое либо слово можно изобразить различными шрифтами.
В Word различают форматирование отдельных символов и форматирование целых абзацев. Если форматирование символов сводится к выбору шрифта, размера символов и начертания, то форматирование абзацев заключается в установке отступов между соседними абзацами, а также от краёв листа бумаги, создания красной строки и выбора выравнивания текста: по центру, по левому краю, по правому краю, по левому и правому краю вместе (по ширине) и т.д. Для
этого в панели инструментов существуют соответствующие кнопки.
Word может автоматически отформатировать текст (меню Формат, Автоформат), но его результаты могут Вас не устроить, и их придётся отменить.
Для изменения цвета символов: Меню Формат, Шрифт, Авто, выбрать нужный цвет, ОК.
Word может помещать колонтитулы в документ (Меню Вид, Колонтитул).
Колонтитул - это информация, располагающаяся в верхней или нижней части полосы на каждой странице документа. Например, нумерация страниц. Но в колонтитул может входить не только текст, но и графика, например логотип фирмы. В колонтитул можно вставить рисунок из библиотеки Clipart или коллекции MS Clipart.
Разбивка текста на страницы: меню Вид, Разметка страницы.
Вставка номеров страниц: меню Вставка, Номера страниц, задать положение номера (например, вверху в центре), убрать номер на первой странице.
Верстка текста многоколоночная - применяется в издательском деле.
Разбиение текста на колонки - меню Формат, Колонки.
Вставка буквицы - меню Формат - Буквица.
Буквица - заглавная буква в рамке. Команда Формат - Буквица забирает в рамку первую букву абзаца, для которой можно сразу задать шрифт и размер, а также её расстояние от текста.
Word 6.0 позволяет создавать шаблоны личных и деловых писем, календрь по месяцам, расписание встреч, титульные листы факсов, наградные листы, служебные записки и многое другое. Для этого надо выбрать меню Файл, Создать и вместо Normal выбрать соответствующий Мастер, затем ответить на все запросы Мастера. Таким образом, Word 6.0 может быть использован как инструмент для делопроизводства.
Просмотр текста перед печатью: меню Файл, Просмотр. Выход из просмотра - Esc.
Перед распечаткой текста надо установить драйвер принтера с помощью Панели управления Windows, пункт Принтеры. Если драйвер не установлен или выбран неверно, то нормальная распечатка невозможна.
Большой текст лучше распечатывать постранично (меню Файл, Печать, Текущая страница). Текущая страница там, где стоит курсор. Можно распечатать только выделенный фрагмент текста (меню Файл, Печать, Выделенное).
Вопросы
1. Что из себя представляет Word? Какие бывают версии Word?
2. Какие функции выполняет Word?
3. Как создать и сохранить файл в Word? Как открыть файл в WinWord? Меню и панель инструментов Word.
4. Какие объекты можно вставить в файл в Word? Каким образом это можно сделать?
5. Как воспользоваться справочной системой Word?
6. Как производить редактирование текста в Word? Как проверить орфографию в тексте Word?
7. Как изменить тип, цвет и размер символов в Word?
8. Как выделить, скопировать, переместить или удалить участок текста в Word? Как поместить участок текста в буфер и извлечь его из буфера?
9. Каким образом производится просмотр страниц текста перед печатью и распечатка файла в Word?
10. Как произвести форматирование текста в Word?
Задания
1. Наберите в Word любой текст и отредактируйте его. Проверьте лексику и исправьте ошибки орфографии.
2. Выделите участок текста и скопируйте (или переместите) его. Удалите участок текста.
3. Выберите рисунок из библиотеки CLIPART и вставьте его в файл.
4. Нарисуйте рисунок во встроенном в Word редакторе MS Draw и вставьте его в файл.
5. Создайте график (или диаграмму) во встроенном редакторе диаграмм и вставьте его в файл.
6. Создайте таблицу, заполните её, сделайте обрамление и вставьте таблицу в файл.
7. Напишите любую математическую формулу во встроенном редакторе формул Equation Edit и вставьте её в файл.
8. Измените размер шрифта, его вид и цвет для участка текста.
9. Вставьте в файл часть другого файла.
10. Разбейте текст на страницы и просмотрите его перед печатью.
Тест
1. Microsoft Word это…
А) графический редактор
Б) текстовый редактор
В) редактор таблиц
2. Для обозначения конца абзаца используется клавиша:
А) Enter
Б) Shift+Enter
В) Esc
3. Какая команда помещает выделенный фрагмент текста в буфер без удаления:
А) Копировать
Б) Вырезать
В) Вставить
4. Словарь синонимов.
А) абзац
Б) тезаурус
В) колонтитул
5. Копирование и вставка фрагмента выполняется комбинацией клавиш:
А) Ctrl+S, Ctrl+C
Б) Ctrl+C, Ctrl+V
В) Ctrl+X, Ctrl+V
6. Диалоговое окно Правописание вызывается нажатием клавиши…
А) F5
Б) F7
В) F6

5. Домашнее задание.
Заполнить таблицу «Комбинация клавиш в Word 2007» и выучить.


title: Технологическая карта урока "Домашние птицы: утка. Основные части тела, питание. Уход" 3 класс

extracted_text:
          Конструкт урока развития устной речи для 3 класса по теме
         «Домашние птицы: утка. Основные части тела, питание. Уход »

                                                                                У
                                                                                ч
                                                                                и
                                                                                т
                                                                                е
                                                                                л
                                                                                ь
                                                                                :

                                                                                П
                                                                                р
                                                                                о
                                                                                з
                                                                                о
                                                                                р
                                                                                о
                                                                                в
                                                                                а

                                                                                Т
                                                                                а
                                                                                т
                                                                                ь
                                                                                я
                                                                                н
                                                                                а

                                                                                И
                                                                                в
                                                                                а
                                                                                н
                                                                                о
                                                                                в
                                                                                н
                                                                                а

                         «Камышловский гуманитарно-технологический техникум»
                                                   СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
                                                            «ШКОЛА-ИНТЕРНАТ,
                                                  РЕАЛИЗУЮЩАЯ АДАПТИРОВАННЫЕ
                                     ОСНОВНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ»
Данный материал предназначен для детей 3 класса, им могут пользоваться
учителя начальных классов, воспитатели.

                               Камышлов, 2016

Дата: 29.02.2016
Тема: «Домашние птицы: утка. Основные части тела, питание. Уход»
Класс: 3
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: развитие знаний учащихся  о группе птиц на основе ознакомления со
строением, уходом и питанием утки.
УМК: «Русский язык» под редакцией В. В. Воронковой
Планируемые результаты:
Личностные:
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы через ознакомление со строением,
уходом и питанием утки;
- воспитание положительного отношения к домашним птицам через понимание
пользы, которую они приносят;
Метапредметные:
Регулятивные БУД:
- определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно
через постановку проблемы урока;
Коммуникативные БУД:
- развитие умения задавать вопросы и давать правильные, полные и отчетливые
ответы на вопросы через участие в беседе по обсуждению домашней птицы утки;
- составление под руководством учителя небольших рассказов об утке;
Познавательные БУД:
- сравнение и классификация утки через выявление её отличительных
особенностей;
- обогащение и уточнение словаря через проведение словарной работы;
- описание под руководством учителя строения утки и выделения её главных
признаков.
Личностные БУД:
- формирование мотивации к обучению и целенаправленной деятельности через
постановку и выполнение учебных целей и задач;
Предметные:
- познакомить детей с названием домашней птицы: утка;
- дать основные сведения о строении, питании, образе жизни утки;
- построение словосочетания по теме «Домашние птицы: утка»;
- пополнить словарь детей: предметы и явления - селезень, утка, утёнок,
перепонка,  признаки – домашние, водоплавающие, нелетающие; действия –
плавать, крякать.

|Деятельность учителя                      |Деятельность учеников      |БУД                       |Методы, приемы и виды|
|                                          |                           |                          |коррекции            |
|Организационно-мотивационный (1 мин)                                                                                |
|Доброе утро, дорогие ребята! Я рада видеть|Приветствуют учителя.      |Личностные:               |Виды коррекции:      |
|вас сегодня. Хорошее настроение – залог   |                           |формирование мотивации к  |симптоматическая,    |
|успешной работы на уроке. Улыбнемся друг  |Улыбаются друг другу.      |обучению и                |сверхкороткая.       |
|другу   и возьмем с собой хорошее         |Присаживаются.             |целенаправленной          |                     |
|настроение. Присаживайтесь. Руки! На      |                           |деятельности через        |                     |
|месте. Ноги! На месте. Локти! У края.     |                           |постановку и выполнение   |                     |
|Спинка прямая! Молодцы!                   |                           |учебных целей и задач;    |                     |
|Артикуляционная гимнастика (5 минут)                                                                                |
|На какой урок вы сейчас пришли? Верно, на|На урок развития речи.     |Личностные:               |Виды коррекции:      |
|урок развития речи. На этом уроке мы     |Выполняют упражнения       |формирование мотивации к  |симптоматическая,    |
|учимся красиво и четко говорить и        |артикуляционной гимнастики.|обучению и                |специальная, короткая|
|выстраивать свою речь. А помогает нам в  |                           |целенаправленной          |Метод коррекции:     |
|этом наш язычок. Не забыл ли кто-нибудь  |                           |деятельности через        |Специфический        |
|из вас свой язычок дома? Покажите мне    |                           |постановку и выполнение   |(артикуляционная     |
|ваши язычки. Давайте разомнем наш язычок,|                           |учебных целей и задач;    |гимнастика)          |
|выполнив для него артикуляционную        |                           |                          |                     |
|гимнастику. Слушайте внимательно и       |                           |                          |                     |
|повторяйте упражнения за мной.           |                           |                          |                     |
|Жил-был ленивый котенок. Все время он    |                           |                          |                     |
|лежал на крылечке. (Упражнение           |                           |                          |                     |
|«лопаточка».) Отшлепала его как-то       |                           |                          |                     |
|бабушка (пя-пя-пя): «Мышей не ловишь!»   |                           |                          |                     |
|Обиделся котенок и ушел в лес. Идет по   |                           |                          |                     |
|тропинке, она то широкая, то узкая. (Язык|                           |                          |                     |
|широкий-узкий.) То горочка, то           |                           |                          |                     |
|низинка. (Язык вверх-вниз.) Вдруг увидел |                           |                          |                     |
|он забор. (максимально растянуть губы    |                           |                          |                     |
|(улыбнуться), показать верхние и нижние  |                           |                          |                     |
|зубы. .) За забором был дом с            |                           |                          |                     |
|окошками. («Трубочка-улыбка».) В домике  |                           |                          |                     |
|жил петушок. Стали они жить вместе.      |                           |                          |                     |
|Котенок помог петушку сделать ремонт —   |                           |                          |                     |
|покрасил потолочек. (Улыбнуться, открыть |                           |                          |                     |
|рот. Широким кончиком языка              |                           |                          |                     |
|погладить нёбо от зубов к горлу)  Каждое |                           |                          |                     |
|утро они чистили зубы. («Почистили       |                           |                          |                     |
|зубки».) Котик исправил часы. (Язык      |                           |                          |                     |
|вправо-влево.) Петушок смолол зерно на   |                           |                          |                     |
|мельнице. (Круговые движения             |                           |                          |                     |
|языком.) Потом они пошли кататься на     |                           |                          |                     |
|качелях. (Язык вверх-вниз.) Хитрая лиса  |                           |                          |                     |
|решила украсть петушка. Стала она прыгать|                           |                          |                     |
|через забор. (Щелканье языком.) Зайчик   |                           |                          |                     |
|все это увидел, решил предупредить       |                           |                          |                     |
|петушка и забил в барабан. (Д-д-д-д!)    |                           |                          |                     |
|Актуализация знаний                                                                                |
|Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего     |Курица. Кудахтанье курицы. |Регулятивные:             |Виды коррекции:      |
|урока, давайте повторим  то, что вы уже   |                           |- определение цели учебной|групповая, не        |
|знаете. Прослушайте аудиозапись и ответьте|                           |деятельности с помощью    |директивная,         |
|на вопрос – чей это голос?                |                           |учителя и самостоятельно  |короткая, общая;     |
|Молодцы, на слайде вы видите слова        |                           |через постановку проблемы |Метод коррекции:     |
|вразброс, выберите из них те, которые     |                           |урока;                    |Специфический        |
|характеризуют курицу. Составьте           |                           |                          |(упражнение) и       |
|предложение.                              |                           |                          |неспецифический      |
|                                          |Курица - это домашняя,     |                          |(игровой смысл)      |
|Водоплавающая, домашняя, летающая, дикая, |нелетающая птица.          |                          |                     |
|нелетающая.                               |Курица не приспособлена к  |                          |                     |
|Наташа, почему ты считаешь, что курица    |дикой природе. Курица не   |                          |                     |
|домашняя? Петя, почему курица нелетающая? |совершает перелеты.        |                          |                     |
|                                          |                           |                          |                     |
|Молодцы, я вижу, что вы хорошо знаете     |                           |                          |                     |
|признаки курицы. Сегодня к нам на урок    |                           |                          |                     |
|пришла гостья, которая очень хочет с вами |                           |                          |                     |
|познакомиться. Сейчас она с вами          |Кряканье утки. Утка.       |                          |                     |
|поздоровается, а вы попытайтесь угадать по|                           |                          |                     |
|голосу, кто же она? Что вы услышали? Кому |Утка.  Предполагаемые      |                          |                     |
|он принадлежит?                           |ответы.                    |                          |                     |
|Верно, это утка. Какая тема нашего урока? |Летает ли утка? Почему она |                          |                     |
|Что бы вы хотели узнать о нашей гостье?   |плавает?                   |                          |                     |
|Открытие нового знания                                                                                |
|Послушайте внимательно историю нашей      |                           |Коммуникативные:          |Виды коррекции:      |
|гостьи и после ответьте на вопрос – что   |                           |- развитие умения задавать|каузальная,          |
|любит утка?                               |                           |вопросы и давать          |познавательной сферы,|
|Я живу в уютном и теплом помещении -      |                           |правильные, полные и      |программированная,   |
|утятнике, люблю плавать в озере. Поздней  |                           |отчетливые ответы на      |короткая,            |
|осенью, когда дикие птицы улетают на юг, я|                           |вопросы через участие в   |директивная, общая;  |
|провожаю их громким кряканьем.            |                           |беседе по обсуждению      |Метод коррекции:     |
|Что любит утка? Как это её характеризует? |Любит плавать, значит она  |домашней птицы утки;      |Специфический        |
|А с помощью чего она плавает? Обратите    |водоплавающая.             |- составление под         |(упражнение)         |
|внимание на её лапы. Что вы заметили в них|Есть перепонки, благодаря  |руководством учителя      |                     |
|особенного?                               |которым она плавает.       |небольших рассказов об    |                     |
|Перепонка – это тонкая упругая пленка,    |Утка живет в теплом        |утке;                     |                     |
|являющаяся перегородкой, оболочкой в живом|помещении, она домашняя.   |Познавательные:           |                     |
|организме.                                |                           |- сравнение и             |                     |
|Ребята, скажите, где живет наша гостья?   |                           |классификация утки через  |                     |
|Дикая ли она?                             |Зерном и травой. Водоросли,|выявление её отличительных|                     |
|Чем питается утка? Подумайте, если она    |рыбу.                      |особенностей;             |                     |
|любит плавать в озере, то чем еще она     |                           |- обогащение и уточнение  |                     |
|может питаться?                           |Нет, она не летает. Потому |словаря через проведение  |                     |
|Что делает осенью утка? Улетает ли она на |что ей подрезают крылья.   |словарной работы;         |                     |
|юг? Умеет ли она вообще летать? Почему    |Нелетающая.                |- описание под            |                     |
|утка не летает? Как мы можем её           |Она несет яйца.            |руководством учителя      |                     |
|охарактеризовать?                         |                           |строения утки и выделения |                     |
|Зачем нужна утка в хозяйстве, какую пользу|Утка – это домашняя,       |её главных признаков.     |                     |
|она приносит?                             |нелетающая, водоплавающая  |Личностные:               |                     |
|Дайте полную характеристику нашей гостье, |птица.  Она не летает,     |формирование мотивации к  |                     |
|опираясь на схему, представленную на      |потому что ей обрезают     |обучению и                |                     |
|слайде.                                   |крылья. Живет в теплом     |целенаправленной          |                     |
|Наша гостья – утка хочет проверить,       |помещении – утятнике. Очень|деятельности через        |                     |
|насколько хорошо вы её знаете. Она хочет  |любит плавать в озере. Утка|постановку и выполнение   |                     |
|задать вам несколько вопросов. Вам        |хорошо плавает благодаря   |учебных целей и задач;    |                     |
|необходимо вытянуть листочек с вопросом,  |перепонкам. Питается утка  |                          |                     |
|прочитать его и дать ответ.               |зерном и травой, а также   |                          |                     |
|Кому непонятно, поднимите руку.           |находит в воде водоросли и |                          |                     |
|- К какой группе животных можно отнести   |ловит рыбу. В хозяйстве она|                          |                     |
|утку?                                     |приносит пользу тем, что   |                          |                     |
|- Назови части тела утки.                 |несет яйца.                |                          |                     |
|- Чем покрыто её тело?                    |                           |                          |                     |
|- Может ли утка летать? Почему?           |Птица                      |                          |                     |
|- Что помогает утке плавать?              |Клюв, голова, туловище,    |                          |                     |
|                                          |хвост, крылья, лапы.       |                          |                     |
|Молодцы, давайте поприветствуем нашу      |Оперением.                 |                          |                     |
|гостью. Как подает голос утка? Давайте    |Нет, ей подрезают крылья.  |                          |                     |
|прокрякаем                                |Перепонки на лапах.        |                          |                     |
|-Кря, кря, кря!                           |                           |                          |                     |
|                                          |                           |                          |                     |
|Утка пришла не одна, посмотрите, кто рядом|Мама-утка                  |                          |                     |
|с ней? Она пришла со своей семьей. Давайте|Папа-селезень              |                          |                     |
|назовем всех членов её семьи.             |Дети-утята                 |                          |                     |
|Запишите в тетради.                       |                           |                          |                     |
|                                          |                           |                          |                     |
|Я прочитаю сейчас вам стихотворение, а    |                           |                          |                     |
|ваша задача послушать и придумать         |                           |                          |                     |
|название.                                 |                           |                          |                     |
|Стала утка на пруду учить своих утят.     |                           |                          |                     |
|Утята плавать на виду у мамы не хотят.    |                           |                          |                     |
|Ужасно утка мучится:                      |                           |                          |                     |
|Ну что из них получится?                  |                           |                          |                     |
|                                          |                           |                          |                     |
|Как можно озаглавить данное стихотворение?|                           |                          |                     |
|Можно ли его озаглавить «Упрямые утята»?  |                           |                          |                     |
|Что значит слово «упрямый»?               |                           |                          |                     |
|Упрямый – стремящийся поступать по-своему,|                           |                          |                     |
|не принимающий ни советов, ни указаний.   |                           |                          |                     |
|Подберите к нему синоним.                 |                           |                          |                     |
|                                          |                           |                          |                     |
|Мама-утка хотела прочитать утятам это     |                           |                          |                     |
|стихотворение, но слова «разбежались».    |                           |                          |                     |
|Помогите маме-утке собрать слова          |                           |                          |                     |
|стихотворения по порядку, используя слова |                           |                          |                     |
|для справки.                              |                           |                          |                     |
|Стала утка на пруду…                      |                           |                          |                     |
|Утята плавать на виду…                    |                           |                          |                     |
|Ужасно утка…                              |                           |                          |                     |
|Ну что из…                                |                           |                          |                     |
|                                          |                           |                          |                     |
|Своих утят, учить.                        |                           |                          |                     |
|Не хотят, на виду у мамы.                 |                           |                          |                     |
|Мучится, получится, них.                  |                           |                          |                     |
|                                          |                           |                          |                     |
|Прочитай, Наташа, первую строчку. Таня,   |                           |                          |                     |
|продолжай. Молодцы, ребята!               |                           |                          |                     |
|Домашнее задание                                                                                |
|Откройте дневник, запишите домашнее       |Записывают домашнее        |Личностные:               |Виды коррекции:      |
|задание. Стр. 86, упражнение 2. Откройте, |задание.                   |формирование мотивации к  |короткая,            |
|прочитайте задание. Дома вам необходимо   |                           |обучению и                |директивная, общая;  |
|будет нарисовать утку и подписать части   |                           |целенаправленной          |                     |
|тела утки. Поднимите руку, кому непонятно.|                           |деятельности через        |                     |
|                                          |                           |постановку и выполнение   |                     |
|                                          |                           |учебных целей и задач;    |                     |
|Рефлексия                                                                                |
|Давайте оценим свою работу на уроке. У вас|Проводят самооценку своей  |Регулятивные:             |Виды коррекции:      |
|на партах лежат два кружка – синий и      |деятельности на уроке.     |- формирование умения     |общая;               |
|красный. Если у вас на уроке не было      |                           |понимать причины          |Метод коррекции:     |
|затруднений и всё было понятно – поднимите|                           |успеха/неуспеха учебной   |Специфический        |
|синий кружок. Если на уроке у вас возникли|                           |деятельности.             |(рефлексия)          |
|затруднения и вам  что-то непонятно, то   |                           |                          |                     |
|поднимите красный кружок. Молодцы!        |                           |                          |                     |
|Итог урока                                                                                |
|Чему был посвящен наш урок? Что нового вы |Утке. У утки есть          |Регулятивные:             |Виды коррекции:      |
|узнали об утке? Дайте характеристику утки.|перепонки.                 |- овладение способностью  |каузальная.          |
|Чем питается утка?  Где живет утка?       |Утка – это домашняя,       |принимать и сохранять цель|                     |
|Назовите части тела утки. Молодцы! Спасибо|нелетающая, водоплавающая  |учебной деятельности;     |                     |
|за работу на уроке, до свидания.          |птица. Зерном, травой,     |                          |                     |
|                                          |водорослями. Живет в       |                          |                     |
|                                          |утятнике. Клюв, голова,    |                          |                     |
|                                          |туловище, крылья, лапы.    |                          |                     |


Презентация "Логические элементы ПК. Построение функциональных схем" 9 класс


Презентация "ИЗМЕРЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ" 8 класс


title: Презентация "Применение электронных таблиц для экономических расчетов "

extracted_text:
Тема урока: Применение электронных таблиц для юридических и экономических расчетов
Учащиеся должны убедиться в том, что:
Осознанно , самостоятельно делать свой выбор.
Всё выучить невозможно, а научиться рассуждать – необходимо.
Интеллектуальная собственность – это товар.
Знание и творчество - залог успеха.

Цели урока
Задачи урока:
Учебная – систематизация и обобщение знаний учащихся по темам «Электронные таблицы», «Текстовый редактор  Word», «Презентации Power Point».
Развивающая – развитие приёмов умственной деятельности (обобщение, анализ, синтез, сравнение), памяти (лучше всего запоминается то, что связано с преодолением препятствия), логического мышления, творческой активности;
Воспитательная – развитие познавательного интереса учащихся, основ коммуникативного общения, уверенности в собственных силах.

Тип урока:
урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков.
Вид урока:
интегрированный урок по двум предметам: «Информатика»  и  «Автоматизированная обработка правовой  информации».

Рефлексия
Вопросы:
Что у вас получилось?
Вызывает ли у вас затруднение эта тема?
Считаете ли вы актуальной данную?
Чем интересен был урок для вас?
Каковы ваши пожелания самому себе?


title: Конспект урока "Работа со стандартными средствами мультимедиа"

extracted_text:
        Работа со стандартными средствами мультимедиа.

        Количество учебных часов – 2ч.

   Цель занятия: овладение практическими навыками работы с  мультимедийными
документами: создание, сохранение и их применение.
        Студент должен знать:
    • виды представления звуковой и видео информации;
    • программы обработки аудио информации;
    • способ создания звукового файла;
    • использование звука в компьютере;
    • программы обработки видео информации;
        Студент должен уметь:
    • запускать программу Лазерный проигрыватель
    • работать с аудио файлом
    • отличать Универсальный проигрыватель от Лазерного проигрывателя
    • пользоваться программой Звукозапись
    • создавать аудио файл
    • различать мультимедийные файлы
    • пользоваться мультимедийными программами
        Базисные вопросы
   1. Виды информации
   2. Способы представления информации
   3. Работа с «мышью»
   4. Работа с файлами (создание, копирование, переименование)
   5. Формат данных
        Вопросы по теме занятия
   1. Что такое звук?
   2. Каким образом он может быть введен в компьютер?
   3. Как представляется звук в компьютере?
   4. Как используется звук в компьютере?
   5. Какую функцию выполняет программа "Лазерный проигрыватель"?
   6. Перечислите основные кнопки Лазерного проигрывателя.
   7. Чем отличается Универсальный проигрыватель от Лазерного
      проигрывателя?
   8. Какие команды необходимо выполнить для запуска Универсального
      проигрывателя?
   9. Для чего предназначена программа Звукозапись?
  10. Как создать звуковой файл?
                           Работа с преподавателем

                        ОБРАБОТКА ЗВУКОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

               ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЗВУКОВОЙ ИНФОРМАЦИИ, МУЛЬТИМЕДИА

   Звук по своей природе -  это  непрерывный  сигнал,  представляющий  собой
колебание воздуха.
  Для введения звука в компьютер, его надо представить в виде набора  нулей
и  единиц.  Это  делается  следующим  образом:  с  помощью  микрофона   звук
превращается в колебания электрического тока. Через равные, очень  маленькие
промежутки   времени   (=0,00002   сек),    будем    фиксировать    величину
электрического тока. Более высокое значение будем  считать  единицей,  более
низкое  -  нулем  (естественно,  все  делается   с   определенной   степенью
точности).  Мы  получаем  двоичный  код  звука,  который  можно   ввести   в
компьютер, хранить или обрабатывать.
  При выводе из компьютера звуковой информации происходит обратный процесс,
набор двоичных кодов превращается в электрические импульсы  и  пропускается
через динамик, и мы слышим звук.
  В настоящее время имеется  возможность  вывода  текстовой  информации  из
компьютера в виде речи, т.е. компьютер "читает" текст.
   Речь  человека  можно  представить  как  последовательность  элементарных
звуков (фонем) и пауз между ними. Например, в русской речи  можно  выделить
40—45 фонем.
  Каждая фонема может быть  закодирована,  введена  и  сохранена  в  памяти
компьютера. И  теперь  выводимый  текст  компьютер  может  преобразовать  в
фонемное представление. Сопоставляя ее  с  имеющимися  образцами  фонемного
представления  речи  человека,  компьютер  через   синтезатор   (устройство
воспроизведения речи) может его прочитать.
  Ввод   информации   в   компьютер   посредством    голоса    затрудняется
распознаванием речи человека, которая кодируется на  уровне  отдельных  слов
из словарей, предварительно занесенных в память компьютера.
   Мультимедиа  —  это  интерактивные  системы,  обеспечивающие  работу   с
неподвижными изображениями и движущимся видео,  анимированной  компьютерной
графикой и текстом, речью и высококачественным звуком.
    Появление систем мультимедиа подготовлено как с требованиями  практики,
так и  с  развитием  теории.  Однако,  резкий  рывок  в  этом  направлении,
произошедший в этом направлении  за  последние  несколько  лет,  обеспечен,
прежде всего, развитием технических и системных средств. Это и  прогресс  в
развитии ПЭВМ: резко возросшие объем  памяти,  быстродействие,  графические
возможности,  характеристики  внешней  памяти,  и  достижения   в   области
видеотехники, лазерных дисков —  аналоговых и CD-ROM, а также  их  массовое
внедрение. Важную  роль  сыграла  так  же  разработка  методов  быстрого  и
эффективного сжатия / развертки данных.
    Современный мультимедиа–ПК в полном  “вооружении”  напоминает  домашний
стереофонический Hi–Fi комплекс, объединенный  с  дисплеем–телевизором.  Он
укомплектован   активными   стереофоническими   колонками,   микрофоном   и
дисководом  для  оптических  компакт–дисков  CD–ROM  (CD  —  Compact  Disc,
компакт–диск; ROM — Read only Memory, память только для считывания).  Кроме
того, внутри компьютера укрыто новое для ПК  устройство  —  аудио  адаптер,
позволивший перейти к прослушиванию чистых  стереофонических  звуков  через
акустические колонки с встроенными усилителями, которые позволяют:
1. Добавлять звуки к документам (записать инструкции для тех, кто будет
работать в дальнейшем с созданной вами таблицей или документом).
2. Воспроизводить на своем компьютере музыкальные компакт-диски.
3. Назначить подходящие звуки различным событиям в Windows.
4. Запускать мультимедийные обучающие уроки по различным предметам.
5. Играть в мультимедиа-игры с реальным звуком, видео и анимацией.
  Для  того  чтобы  можно  было  использовать  эти  устройства  в  Windows,
существуют специальные программы. Рассмотрим некоторые из  них,  такие  как:
Лазерный проигрыватель. Универсальный проигрыватель и Звукозапись.

                  ПРОГРАММЫ ЗАПИСИ И ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗВУКА

                      ПРОГРАММА ЛАЗЕРНЫЙ ПРОИГРЫВАТЕЛЬ

  Программа  Лазерный  проигрыватель  позволяет   проигрывать   музыкальные
компакт-диски, используя CD-ROM. Запустив музыкальный  компакт-диск,  можно
продолжать работу в других приложениях.
  В Windows'95 проиграть компакт-диск настолько просто, что тут и объяснять
ничего не надо. Вставьте  музыкальный  диск  в  устройство  чтения  компакт-
дисков —  и  все.  Windows'98  автоматически  запустит  приложение  Лазерный
проигрыватель, которое начнет воспроизводить ваш компакт-диск.
  На экране появится окно  Лазерный  проигрыватель,  в  котором  с  помощью
кнопок и команд меню можно управлять  прослушиванием  музыкальных  записей.
Можно выбрать  отдельные  записи,  а  можно  поставить  режим  непрерывного
прослушивания, т.е. воспроизведение закончится и начнется с начала,  и  так
до тех пор, пока вы не отключите  этот  режим  или  не  закроете  программу
Лазерного проигрывателя.
  Лазерный проигрыватель снабжен кнопками, которые позволяют переходить  от
одной   песни   к   другой,   прекращать,   начинать   и   приостанавливать
воспроизведение, а также извлекать компакт-диск (рис. 1).
  Щелкнув  по  кнопке  Закрытия  окна,  вы  прекращаете  работу   Лазерного
проигрывателя, при щелчке по кнопке Свернуть окно исчезает  с  экрана,  т.е.
сворачивается, а музыка продолжает звучать. Вы можете в это время  загрузить
другую программу и работать.
  Если вы закрыли окно программы Лазерный проигрыватель, а затем решили
снова послушать музыку, то запустить программу Лазерный проигрыватель
можно, выполнив следующую цепочку действий: Пуск > Программы > Стандартные
> Мультимедиа > Лазерный проигрыватель

                Рис. 1. Окно программы Лазерный проигрыватель
                                    [pic]

                 ОБРАБОТКА ЗВУКОВОЙ И ГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

                           РЕГУЛИРОВАНИЕ ГРОМКОСТИ

  При  работе   с   программами   Лазерный   проигрыватель,   Универсальный
проигрыватель, Звукозапись необходимо отрегулировать громкость звука, чтобы
при работе не мешать другим.
  Регулировать громкость воспроизведения можно несколькими способами:
   1. Щелкнуть по значку, изображенному в виде  громкоговорителя  на  панели
     задач. Появится регулятор громкости (рис. 2). Установив указатель  мыши
     на ползунок и  перемещая  его  вверх  или  вниз,  можно  увеличить  или
     уменьшить громкость звука.

                                    [pic]
                     Рис. 2. Панель регулятора громкости

   2. Дважды щелкнуть по значку, изображенному в  виде  громкоговорителя  на
     панели задач. Появится  окно  Громкость  (рис.  3),  которое  позволяет
     настроить  уровни  громкости  для   Лазерного   проигрывателя   и   при
     воспроизведении для Универсального проигрывателя и Звукозапись.
                                    [pic]
             Рис. 3. Окно Громкость, вызываемое двойным щелчком

                    ПРОГРАММА УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ПРОИГРЫВАТЕЛЬ

  Универсальный проигрыватель позволяет воспроизводить  мультимедиа  файлы,
т.е. делает с источниками звуковой и видеоинформации то  же  самое,  что  и
Лазерный проигрыватель делает со звуковыми компакт-дисками.

                  Программы записи и воспроизведения звука

  Чаще всего мультимедиа-файлы поставляются вместе с программами в  составе
игр или энциклопедии. Обычно эти файлы воспроизводятся автоматически,  когда
вы  играете  или  изучаете  энциклопедию,  однако  программа   Универсальный
проигрыватель может оказаться  полезной  в  тех  случаях,  когда  вы  хотите
внедрить мультимедиа-файл в ваш документ или если надо воспроизвести  файлы,
которые не относятся ни к какой программе.
  Чтобы воспроизвести мультимедиа-файл сделайте следующее:
  1.  Запустите программу Универсальный проигрыватель:
   Пуск > Программы > Стандартные > Мультимедиа > Универсальный
   проигрыватель.
  ПОЯВИТСЯ ОКНО (РИС. 4)
2. В этом окне выполните команду Файл > Открыть, появится окно (рис. 4).
 3. Выберите любой файл и дважды щелкните по этому файлу. Опять
    появитсяокно Универсального проигрывателя.
4. Щелкните по кнопке Воспроизведение.
                                    [pic]
             Рис. 4. Окно программы Универсальный проигрыватель'

  Так  же,  как  и  в  Лазерном  проигрывателе,  если  вы   свернете   окно
Универсального проигрывателя, то музыка  продолжает  звучать,  а  если  окно
закроете, то программа Универсального проигрывателя завершит свою работу.

                        ОБРАБОТКА ЗВУКОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

                            ПРОГРАММА ЗВУКОЗАПИСЬ

  Программа Звукозапись позволяет записывать небольшие  звуковые  файлы  на
диск, чтобы в дальнейшем использовать их в своих программах или документах.
Звуковые файлы можно пересылать по электронной почте, по локальной сети или
по сети Internet.
   1. Создание звуковых файлов.
  Если к компьютеру подключен микрофон, то с помощью программы  Звукозапись
вы можете записать свой голос, сохранить его в файле, а затем вставить этот
файл в документ WordPad.
  Для того чтобы выполнить запись, выполните следующие действия:
  1.  Запустите программу Звукозапись:
       Пуск > Программы > Стандартные > Развлечения > Звукозапись
  На экране появится окно программы Звукозапись (рис. 5).
 2. Подключите микрофон,  щелкните по кнопке Записью начинайте
    говорить.(Максимальная длительность записи - 60 секунд).
3. Закончив речь, щелкните по кнопке Стоп.
4. Для прослушивания записи щелкните по кнопке Переход в начало.
5. Нажмите кнопку Воспроизведение.
6. Выберите команду Файл > Сохранить, присвойте имя файлу (программа
Звукозапись присваивает своим файлам расширение WAV).
                                    [pic]
                     Рис. 5. Окно программы Звукозапись

  2. Внедрение звукового файла в документ
  Чтобы вставить звуковой файл в документ, сделайте следующее:
1. Запустите программу Звукозапись.
 2. Откройте созданный вами звуковой файл, который хотите вставить в
    документ.
 3. В окне программы Звукозапись выполните команду Правка  Копировать -этим
    вы поместите звуковую информацию в буфер обмена.
4. Откройте документ Word, в который хотите вставить звуковой файл.
 5. Установите курсор в том месте документа, куда нужно вставить звуковой
    файл, и в окне приложения WordPad выполните команду Правка > Вставить.

  После внедрения звукового файла в документ, он  появится  в  виде  значка
громкоговоритель. Чтобы услышать  его,  сделайте  двойной  щелчок  по  этому
значку.

Контрольное задание 1.

    Используя регулятор  громкости,  программу  Звукозапись,  универсальный
проигрыватель, запишите звук с  микрофона,  примените  различные  эффекты  к
нему  и  воспроизведите  его.  Вставьте  аудио  компакт-диск  в   CD-ROM   и
воспроизведите несколько звуковых  файлов.  Также  воспроизведите  несколько
аудио и видео файлов.

  Содержание занятия

1 Тест-контроль исходного уровня

   Проведение тестирования.

2 Работа с преподавателем

   Разбор теоретического материала.

3 Самостоятельная работа студентов

   Выполнение контрольных заданий

4 Контроль заключительного уровня знаний

   Опрос по контрольным вопросам
Приложение 1
      Тестовые вопросы для оценки исходного уровня знаний.
                                  1 вариант
1
OC Windows является…
   a) графической операционной системой для компьютеров платформы IBM PC.
   b) графической операционной системой для компьютеров платформы
      Macintosh..
   c) дополнением ОС MS-DOS.
   d) усовершенствованием программы оболочки Norton Commander.
   e) усовершенствованием программы Проводник
2
К чему приводит двойной щелчок мышкой на имени файла?
   a) К загрузке файла;
   b) К копированию файла;
   c) К перемещению файла;
   d) К сохранению файла;
   e) К удалению файла;
3
По окончанию загрузки Windows на экране монитора первым делом появляется...
   a) Рабочий стол;
   b) Главное меню;
   c) Окно;
   d) контекстное меню;
   e) Текстовый редактор;
4
Как корректно завершить работу с ПК в Windows?
   a) открыть Главное меню, выполнить команду "Завершение работы";
   b) нажать кнопку Reset на системном блоке;
   c) нажать клавишу клавиатуры Esc;
   d) нажать комбинацию клавиш Ctrl + Alt + Del;
   e) нажать клавишу Enter;

5
Укажите, какие из объектов расположены обычно на панели задач:
   a) Переключатель клавиатуры, кнопка "Пуск", регулятор уровня громкости,
      индикатор системного времени;
   b) Переключатель клавиатуры, кнопка "Пуск", регулятор уровня громкости,
      "Мой компьютер", сетевое окружение;
   c) корзина, кнопка "Пуск", регулятор уровня громкости, индикатор
      системного времени, сетевое окружение;
   d) Переключатель клавиатуры, кнопка "Пуск", сетевое окружение, жесткий
      диск, индикатор системного времени;
   e) Переключатель клавиатуры, «Корзина», «Мой компьютер»;
6
Контекстное меню вызывается щелчком:
   a) правой кнопки мыши;
   b) левой кнопки мыши;
   c) одновременно левой и правой кнопками мыши;
   d) клавишами Enter + Ctrl
   e) клавишами Ctrl + Alt + Del
7
Сколько имеется кнопок управления окном
   a) 3
   b) 5
   c) 2
   d) 6
   e) 1
8
Для создания папки на рабочем столе надо выполнить команду:
   a) Файл\ Создать\ Папку.
   b) Пуск \ Программы \ Создать папку.
   c) Системное меню \ Создать папку,
   d) Контекстное меню \ Создать \ Папку
   e) «Проводник» \ Создать папку;
9
 Справочная система Windows вызывается через:
   a) Файл \ Справка
   b) Системное меню \ Справка
   c) Контекстное меню \ Справка
   d) Пуск \ Справка;
   e) Контекстное меню \ Найти
10
Расположение корзины и ее  назначение?
   a)  Корзина  расположена  на  панели  задач.  Её  назначение  –  хранение
      информации.
   b) Корзина расположена в главном меню. В неё копируются программы для
      временного хранения
   c) Корзина расположена в специальной папке. В ней хранится нужная
      информация
   d) Корзина расположена на Рабочем столе. В неё помещаются удалённые
      файлы, которые можно либо восстановить, либо удалить окончательно.
   e) Корзина расположена в папке «Мои документы». В ней находятся
      поврежденные файлы, подлежащие лечению.

                                  2 вариант

1
Операционная система - это…
   a) комплекс программ управляющих работой персонального компьютера.
   b) набор из определённых узлов персонального компьютера.
   c) комплект программ, позволяющих создавать новые программы.
   d) программа, позволяющая избавиться от вирусов.
   e) программа для защиты информации на жестком диске
2
Щелчок по кнопке «Пуск» открывает:
   a) Главное меню Операционной системы;
   b) Системное меню;
   c) Справочную систему;
   d) Контекстное меню,
   e) Папку «Мои документы»;
3
Для изменения фона рабочего стола надо выполнить команды:
   a) Пуск \ Настройка \ Панель управления \ Экран \ Фон (вкладка
   b) Пуск \ Панель задач \ Фон (вкладка).
   c) Контекстное меню \ Фон (вкладка).
   d) Сервис \Фон (вкладка),
   e) Сервис \ Фон \ Цвет;
4
Размеры окон приложений Windows имеют:
   a) Изменяемый размер;
   b) Постоянный размер;
   c) Неизменяемый размер
   d) 210 мм на 297 мм;.
   e) Могут принимать только фиксированные объемы;
5
Что такое ярлык?
   a) Ярлык – это метка файла или связь, помещаемая на Рабочий стол, с
      помощью, которой можно открыть файл с Рабочего стола, не пользуясь
      иерархией папок.
   b) Ярлык – это программа
   c) Ярлык – это файл.
   d) Ярлык – это папка
   e) Ярлык – это текстовый редактор
6
Для отображения текущего времени (даты) на панели задач надо выполнить
команду:
   a) Пуск \ Настройка \ Панель задач \ Отображать часы;
   b) Сервис\ Настройка \ Часы;
   c) Контекстное меню \ Отображать часы;
   d) Файл \ Часы;
   e) Сервис \ Настройка \ Будильник;

7
Можно ли при помощи мыши изменить размер окна в ОС Windows?
   a) Да;
   b) Нет,
   c) Затрудняюсь ответить,
   d) В зависимости от условий.
   e) нет правильного ответа;
8
Сколько окон одновременно можно открыть на рабочем столе?
   a) Сколько угодно
   b) Два;
   c) Три;
   d) Четыре.
   e) пять;
9
Чем отличается значок ярлыка от значка файла?
   a) в левом нижнем углу ярлыка находится черная стрелка на фоне белого
      квадрата;
   b) цветом;
   c) размером;
   d) содержанием и объемом,
   e) наименованием;
10
Главное Меню состоит из каких разделов
   a) из двух разделов: обязательного и произвольного
   b) из одного: обязательного
   c) из одного: произвольного
   d) из трех: обязательного, произвольного и динамического
   e) из четырех: обязательного, произвольного, данамического и статического
Приложение 2

    Контрольные вопросы для заключительного контроля знаний

   1. Что такое звук?
   2. Как можно ввести в компьютер звук?
   3. Как кодируется звук в компьютере?
   4. Где можно использовать звук в компьютере?
   5. Зачем нужна программа "Лазерный проигрыватель"?
   6. Интерфейс Лазерного проигрывателя.
   7. Как запустить Универсальный проигрыватель?
   8. Что такое программа Звукозапись?
   9. Способ создания звукового файла?

                                 Литература:
1. Гельман В.Я. Медицинская информатика: практикум (2-е изд.). – СПб:
   Питер, 2002. – 480 с.
2. Богумирский Б. Энциклопедия Windows98., 2-е изд..,-СПб, «Питер», 2001, -
   816 с.
3. 30 уроков по информатике. Экспериментальный учебник для старших классов
   общеобразовательных школ / Балафанов Е.К., Бурибаев Б., Даулеткулов А.Б.
   – Алматы: 1999 – 443с.: ил.
     4. Информатика. Базовый курс / Симонович В.Б. и др.  –  СПб:  Пит2001-
        640с.
     5.  Зараев  А.В.  «Новая  энциклопедия  персонального  компьютера.»  -
        М.:ЭКСМО,2005 – 512 с.
     6. Фигурнов В.Э. «IBM PC для пользователя» (7-е изд., перераб. и доп.)
        – М.: ИНФРА-М, 1997. – 640с.: ил.

-----------------------
Индикатор времени

Строка состояния

Извлечь

Воспроизведение

Пауза

Стоп


title: Конспект урока "Файлы и файловая система" 8 класс

extracted_text:
Урок по теме «Файлы и файловая система» (слайд 2)
Цели урока (слайд 3)
Обучающая:
познакомить с понятиями файл, папка, файловая система, имя файла, путь к файлу.
Развивающая:
научить составлять дерево файловой системы, отслеживать путь по файловой системе;
развивать умение контроля и самоконтроля, умение выделять главное.
Воспитательная:
воспитание информационной культуры учащихся, любознательности, самостоятельности.
Оборудование:
компьютер;
презентация;
Ход урока
Организационный момент:
Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке вы познакомитесь с понятиями файл, папка, файловая система, имя файла, путь к файлу, научитесь составлять дерево файловой системы, отслеживать путь по файловой системе. Но в начале урока повторим основные характеристики устройств долговременной памяти.
Повторение. (слайд 4)
Давайте вспомним, где в компьютере хранится информация? (в долговременной (внешней) памяти).
Назовите основные характеристики долговременной памяти (максимальная информационная емкость и опасные воздействия), заполнив таблицу (в тетради).
(слайд 5)

Изучение нового материала.
1). Файл.
А сегодня на уроке мы узнаем, как хранится информация в долговременной  памяти, т.е. на этих устройствах. А что можно назвать информацией в компьютере? (Это программы и данные)
Итак, все программы и данные хранятся в долговременной (внешней) памяти компьютера в виде файлов. Любому пользователю, работающему на компьютере, приходится иметь дело с файлами. И на этом уроке мы рассмотрим, что такое файлы и файловые системы.
Файл – это программа или данные, имеющие имя и хранящиеся в долговременной памяти. (Определение записывается в тетрадь)
Примеры имен файлов: сочинение.doc, класс.bmp, компьютер.ppt (слайд 6)
Имя файла состоит из двух частей, разделённых точкой: собственно имени файла и расширения (типа файла). Имя файлу дает пользователь, а расширение или тип файла задается той программой, в которой он создается.
Имя файла может иметь до 255 символов, причем допускается использование русского алфавита и пробелов.
Символы, которые не может содержать имя файл: (слайд 7)
/  \    : * ? « <  > |
По типу файла можно судить о том, какого вида данные в нём содержатся: текст, графика, звук или программа.
Давайте попробуем вместе заполнить таблицу типов файлов. (слайд 8)

Имя файла состоит из двух частей, разделенных
точкой: имя файла и расширения.
referat.doc
Имя файлу дает пользователь.
Расширение указывает, какого рода информация хранится в файле, тип файла. (слайд  9)
По соглашению 8.3 имя файла может:

1.Состоять из двух частей, разделенных точкой. Первая часть может иметь длину до 8 символов.
2. При записи имени файла разрешается использовать только буквы английского алфавита и цифры.
3. Начинаться имя должно с буквы.
4. Пробелы и знаки препинания не допускаются, за исключением трёх символов:  ! ~ _(слайд 10)
Как определить расширение файла?
 (слайд 11)

Имя файла. Путь к файлу. (слайд 12)

Задание 1: (слайд 13)
Выберите допустимые имена файлов. Объясните, почему другие имена нельзя задать файлу, исправьте ошибки. Назовите, используя составленную таблицу, тип каждого файла.
Index*.doc
Lin?exe
kyky.bmp
A.b.txt
Comp.doc
<file>.gif
Work/x.ppt
Con.gif

Задание 2: (слайд 14)
Определить тип файла по иконке.

Задание 3: (слайд 15)
Работа на интерактивной доске и на карточке. Придумайте имена и типы для файлов, содержащих следующую информацию (впишите в прямоугольники):

Задание 4: (на интерактивной доске) (слайд 16)
Ниже указаны имена файлов. Выбери из них имена текстовых файлов  графических файлов, программ.
лето.bmp, сочинение.doc, мама.jpg, юра.wav, dog.txt, cat.jpg, game.bmp, boy.exe, music.txt, bоок.mpЗ, vopros.wav, box.exe, otvet.txt.
Текстовые файлы	Графические файлы		Программы
Ответы:
leto.doc, dog.txt, music.txt, otvet.txt - текстовые;
aaa.bmp, mama.jpg, cat.jpg, game.bmp - графические;
boy.exe, box.exe - программы.
Ярлык - это ссылка на тот или иной файл, которая дает команду к запуску этого файла. (слайд 17)
Назначение ярлыка (слайд 18)
Путь к файлу – последовательность папок, начиная от самой верхней и заканчивая той, в которой непосредственно хранится файл.

C:\Рефераты\Информатика\ Интернет.doc (слайд 19)

Полное имя файла (слайд 20)

Полное имя файла = путь к файлу + имя файла
Пример полного имени файла:

С:\ Работа\Отчет\Моя_работа.doc

Задание : Запишите полные имена всех файлов (слайд 21)

Файловая структура – вся совокупность файлов на диске и взаимосвязей между ними (слайд 22)

Файловая структура диска (слайд 23)
Файловая система (слайд 24-25)
РАЗМИНКА (слайд 26)
Операции с файлами (слайд 27-29)
 Открытие файла
Копирование файла
Переместить файл
Переименовать

Задание : (слайд 30)
Отдели имена файлов от имен папок
Lettet.txt, Book, List.doc, 2012 год, Windows.jpg, Windows, Dom.doc.
Файлы			Папки
Ответ:
файлы - Lettet.txt, List.doc, Windows.jpg, Dom.doc;
папки - Book, 2012 год, Windows.
 4. Задание  (информационный диктант) (слайд 31)
Верное предложение – 1, неверное - 0
Группа байтов на диске, имеющая имя, называется файлом.
Каждый файл определяют следующие параметры – длина, ширина, объем, цвет.
На тип файла указывает его расширение.
Объем файлов измеряется в см2.
Расширение файла указывает на дату и время создания файла.
Внутри одного файла могут содержаться другие файлы.
В имени файла нельзя использовать знаки \ / * ? : « « < >.
Ответ: 1010001
5. Домашнее задание. Практическая работа на компьютере (слайд 32)
Найти файл по заданному пути (задания на карточках):
C:\Document and Setting\Мои документы \  Рисунки \ Животные \ Тигр.bmp
C:\ Document and Setting\Мои документы \ Рисунки\Животные\Лиса.bmp
C:\ Document and Setting\Мои документы \Рисунки\Компьютер\Мышь.bmp
C:\Мои документы\Урок.doc
Найденные файлы скопировать в свою папку.
Создайте свою файловую структуру и отобразите ее в виде дерева каталогов.
6. Рефлексия и подведение итогов урока. (слайд 33)
Оцените сегодняшний урок, ответив на вопросы в тетради:
0- нет, 1-да.
Вопросы:
Вам было интересно на уроке?
Вы узнали что-то новое на уроке?
Был ли доступен изучавшийся материал?
Вы его поняли?
Готовы ли вы на следующих уроках применить его на практике?