title: Тематическое планирование по обучению грамоте 1 класс 92 часа

extracted_text:
                                 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ   ПО   ОБУЧЕНИЮ
                     ГРАМОТЕ (чтение) – 92 часа  1 класс
|№ /   |Тема           |Планируемые результаты                                      |Виды деятельности|Формы          |ЭОР  |
|сроки |               |                                                            |обучающихся      |организации    |     |
|      |               |                                                            |                 |обр-го процесса|     |
|                                                                                |
|1     | «Азбука» -    |Обучающийся научится                                        |Познавательные   |- Принимать    |Воспр|
|      |первая учебная |- отличить устную и письменную речь;                        |УУД:             |новый статус   |оизво|
|      |книга. Правила |- отличить буквы и звуки;                                   |- Ориентироваться|«ученика»,     |дить |
|      |поведения на   |выделять из короткого текста предложения;                   |в учебниках      |внутреннюю     |задан|
|      |уроке.         |- оформлять предложение в устной речи;                      |(система         |позицию        |ный  |
|      |               |- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью    |обозначений,     |школьника на   |учите|
|      |               |слова;                                                      |содержание);     |уровне         |лем  |
|      |               |- разделять слово на слоги с использованием графических     |-  Сравнивать    |положительного |образ|
|      |               |схем;                                                       |предметы,        |отношения к    |ец   |
|      |               |- делить слова на слог;                                     |объекты: находить|школе,         |интон|
|      |               |- определять ударный                                        |общее и различие;|принимать образ|ацион|
|      |               |слог в слове;                                               |- Понимать       |«хорошего      |ного |
|      |               |- определять главную мысль предложения;                     |информацию,      |ученика»;      |выдел|
|      |               |- отличать гласные звуки от согласных;                      |представленную в |-Выполнять     |ения |
|      |               |- отличать буквы от звуков;                                 |виде рисунков,   |правила личной |звука|
|      |               |- обозначать гласные звуки буквами;                         |схем.            |гигиены,       |в    |
|      |               |Обучающийся получит                                         |КоммуникативныеУУ|безопасного    |слове|
|      |               |возможность научиться в совместной деятельности с учителем: |Д:               |поведения в    |.    |
|      |               |- осознавать образные представления о предложении; о слове  |- Вступать в     |школе, дома, на|Групп|
|      |               |как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части|диалог (отвечать |улице, в       |ирова|
|      |               |слова, его названную функцию;                               |на вопросы,      |общественных   |ть   |
|      |               |- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа      |задавать вопросы,|местах;        |слова|
|      |               |слова;                                                      |уточнять         |- Внимательно  |по   |
|      |               |- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове;  |непонятное).     |относиться к   |перво|
|      |               |определять логическое                                       |- Сотрудничать с |собственным    |му   |
|      |               |                                                            |товарищами при   |переживаниям и |(посл|
|      |               |                                                            |выполнении       |переживаниям   |еднем|
|      |               |                                                            |заданий в паре:  |других людей;  |у)   |
|      |               |                                                            |устанавливать и  |нравственному  |звуку|
|      |               |                                                            |соблюдать        |содержанию     |, по |
|      |               |                                                            |очерёдность      |поступков      |налич|
|      |               |                                                            |действий,        |               |ию   |
|      |               |                                                            |корректно        |               |близк|
|      |               |                                                            |сообщать товарищу|               |их в |
|      |               |                                                            |об ошибках;      |               |артик|
|      |               |                                                            |- Участвовать в  |               |уляци|
|      |               |                                                            |коллективном     |               |онном|
|      |               |                                                            |обсуждении       |               |отнош|
|      |               |                                                            |учебной проблемы.|               |ении |
|      |               |                                                            |Регулятивные УУД:|               |звуко|
|      |               |                                                            |Организовывать   |               |в.   |
|      |               |                                                            |свое рабочее     |               |Подби|
|      |               |                                                            |место под        |               |рать |
|      |               |                                                            |руководством     |               |слова|
|      |               |                                                            |учителя          |               |с    |
|      |               |                                                            |                 |               |задан|
|      |               |                                                            |                 |               |ным  |
|      |               |                                                            |                 |               |звуко|
|      |               |                                                            |                 |               |м.   |
|      |               |                                                            |                 |               |Разли|
|      |               |                                                            |                 |               |чать |
|      |               |                                                            |                 |               |звуки|
|      |               |                                                            |                 |               |родно|
|      |               |                                                            |                 |               |й    |
|      |               |                                                            |                 |               |речи.|
|      |               |                                                            |                 |               |Контр|
|      |               |                                                            |                 |               |олиро|
|      |               |                                                            |                 |               |вать |
|      |               |                                                            |                 |               |этапы|
|      |               |                                                            |                 |               |своей|
|      |               |                                                            |                 |               |работ|
|      |               |                                                            |                 |               |ы,   |
|      |               |                                                            |                 |               |оцени|
|      |               |                                                            |                 |               |вать |
|      |               |                                                            |                 |               |проце|
|      |               |                                                            |                 |               |сс и |
|      |               |                                                            |                 |               |резул|
|      |               |                                                            |                 |               |ьтат |
|      |               |                                                            |                 |               |выпол|
|      |               |                                                            |                 |               |нения|
|      |               |                                                            |                 |               |задан|
|      |               |                                                            |                 |               |ия.  |
|      |               |                                                            |                 |               |Класс|
|      |               |                                                            |                 |               |ифици|
|      |               |                                                            |                 |               |роват|
|      |               |                                                            |                 |               |ь    |
|      |               |                                                            |                 |               |слова|
|      |               |                                                            |                 |               |по   |
|      |               |                                                            |                 |               |колич|
|      |               |                                                            |                 |               |еству|
|      |               |                                                            |                 |               |слого|
|      |               |                                                            |                 |               |в и  |
|      |               |                                                            |                 |               |месту|
|      |               |                                                            |                 |               |ударе|
|      |               |                                                            |                 |               |ния. |
|      |               |                                                            |                 |               |Анали|
|      |               |                                                            |                 |               |зиров|
|      |               |                                                            |                 |               |ать: |
|      |               |                                                            |                 |               |делит|
|      |               |                                                            |                 |               |ь    |
|      |               |                                                            |                 |               |слова|
|      |               |                                                            |                 |               |на   |
|      |               |                                                            |                 |               |слоги|
|      |               |                                                            |                 |               |,    |
|      |               |                                                            |                 |               |опред|
|      |               |                                                            |                 |               |елять|
|      |               |                                                            |                 |               |колич|
|      |               |                                                            |                 |               |ество|
|      |               |                                                            |                 |               |слого|
|      |               |                                                            |                 |               |в в  |
|      |               |                                                            |                 |               |слове|
|      |               |                                                            |                 |               |.    |
|      |               |                                                            |                 |               |Подби|
|      |               |                                                            |                 |               |рать |
|      |               |                                                            |                 |               |слова|
|      |               |                                                            |                 |               |с    |
|      |               |                                                            |                 |               |задан|
|      |               |                                                            |                 |               |ным  |
|      |               |                                                            |                 |               |колич|
|      |               |                                                            |                 |               |ество|
|      |               |                                                            |                 |               |м    |
|      |               |                                                            |                 |               |слого|
|      |               |                                                            |                 |               |в.   |
|      |               |                                                            |                 |               |Подби|
|      |               |                                                            |                 |               |рать |
|      |               |                                                            |                 |               |слова|
|      |               |                                                            |                 |               |с    |
|      |               |                                                            |                 |               |задан|
|      |               |                                                            |                 |               |ным  |
|      |               |                                                            |                 |               |ударн|
|      |               |                                                            |                 |               |ым   |
|      |               |                                                            |                 |               |звуко|
|      |               |                                                            |                 |               |м.   |
|      |               |                                                            |                 |               |Контр|
|      |               |                                                            |                 |               |олиро|
|      |               |                                                            |                 |               |вать:|
|      |               |                                                            |                 |               |наход|
|      |               |                                                            |                 |               |ить и|
|      |               |                                                            |                 |               |испра|
|      |               |                                                            |                 |               |влять|
|      |               |                                                            |                 |               |ошибк|
|      |               |                                                            |                 |               |и,   |
|      |               |                                                            |                 |               |допущ|
|      |               |                                                            |                 |               |енные|
|      |               |                                                            |                 |               |при  |
|      |               |                                                            |                 |               |делен|
|      |               |                                                            |                 |               |ии   |
|      |               |                                                            |                 |               |слов |
|      |               |                                                            |                 |               |на   |
|      |               |                                                            |                 |               |слоги|
|      |               |                                                            |                 |               |, в  |
|      |               |                                                            |                 |               |опред|
|      |               |                                                            |                 |               |елени|
|      |               |                                                            |                 |               |и    |
|      |               |                                                            |                 |               |ударн|
|      |               |                                                            |                 |               |ого  |
|      |               |                                                            |                 |               |звука|
|      |               |                                                            |                 |               |.    |
|      |               |                                                            |                 |               |Сравн|
|      |               |                                                            |                 |               |ивать|
|      |               |                                                            |                 |               |:    |
|      |               |                                                            |                 |               |соотн|
|      |               |                                                            |                 |               |осить|
|      |               |                                                            |                 |               |звук |
|      |               |                                                            |                 |               |и    |
|      |               |                                                            |                 |               |соотв|
|      |               |                                                            |                 |               |етств|
|      |               |                                                            |                 |               |ующую|
|      |               |                                                            |                 |               |ему  |
|      |               |                                                            |                 |               |букву|
|                                                                                |
|15    |Согласные звуки|Обучающийся научится:                                       |Регулятивные УУД:|1. Воспринимать|Объяс|
|      |[н], [н,],     |- давать характеристику согласным звукам,                   |1. Организовывать|объединяющую   |нять |
|      |буквы Н, н.    |- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,   |свое рабочее     |роль России как|работ|
|      |Любовь к       |- читать слова с изученными буквами,                        |место под        |государства,   |у    |
|      |Родине.  Труд  |- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,   |руководством     |территории     |гласн|
|      |на благо       |- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими  |учителя.         |проживания и   |ой   |
|      |Родины.        |разных звуков и по начертанию;                              |2. Осуществлять  |общности языка.|буквы|
|      |               |- обозначать йотированные звуки вначале слова и             |контроль в форме |Соотносить     |как  |
|      |               |после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;                    |сличения своей   |понятия «родная|показ|
|      |               |- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать  |работы с заданным|природа» и     |ателя|
|      |               |текст;                                                      |эталоном.        |«Родина».      |тверд|
|      |               |- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть   |3.Вносить        |2. Проявлять   |ости |
|      |               |буквы.                                                      |необходимые      |уважение  к    |или  |
|      |               |                                                            |дополнения,      |своей семье,   |мягко|
|      |               |                                                            |исправления в    |ценить         |сти  |
|      |               |                                                            |свою работу, если|взаимопомощь и |предш|
|      |               |                                                            |она расходится с |взаимоподдержку|еству|
|      |               |                                                            |эталоном         |членов семьи и |ющего|
|      |               |                                                            |(образцом).      |друзей.        |согла|
|      |               |                                                            |4. В             |3. Принимать   |сного|
|      |               |                                                            |сотрудничестве с |новый статус   |.    |
|      |               |                                                            |учителем         |«ученик»,      |Харак|
|      |               |                                                            |определять       |внутреннюю     |териз|
|      |               |                                                            |последовательност|позицию        |овать|
|      |               |                                                            |ь изучения       |школьника на   |функц|
|      |               |                                                            |материала,       |уровне         |ию   |
|      |               |                                                            |опираясь на      |положительного |букв,|
|      |               |                                                            |иллюстративный   |отношения к    |обозн|
|      |               |                                                            |ряд.             |школе,         |ачающ|
|      |               |                                                            |Познавательные   |принимать образ|их   |
|      |               |                                                            |УУД:             |«хорошего      |гласн|
|      |               |                                                            |1.               |ученика».      |ые   |
|      |               |                                                            |Ориентироваться в|4. Внимательно |буквы|
|      |               |                                                            |учебниках        |относиться к   |в    |
|      |               |                                                            |(система         |собственным    |откры|
|      |               |                                                            |обозначений,     |переживаниям и |том  |
|      |               |                                                            |структура текста,|               |слоге|
|      |               |                                                            |рубрики, словарь,|               |:    |
|      |               |                                                            |содержание).     |               |букв |
|      |               |                                                            |2. Осуществлять  |               |гласн|
|      |               |                                                            |поиск необходимой|               |ых   |
|      |               |                                                            |информации для   |               |как  |
|      |               |                                                            |выполнения       |               |показ|
|      |               |                                                            |учебных заданий, |               |атель|
|      |               |                                                            |используя        |               |тверд|
|      |               |                                                            |справочные       |               |ости-|
|      |               |                                                            |материалы        |               |мягко|
|      |               |                                                            |                 |               |сти  |
|      |               |                                                            |                 |               |предш|
|      |               |                                                            |                 |               |еству|
|      |               |                                                            |                 |               |ющих |
|      |               |                                                            |                 |               |согла|
|      |               |                                                            |                 |               |сных |
|      |               |                                                            |                 |               |звуко|
|      |               |                                                            |                 |               |в.   |
|      |               |                                                            |                 |               |Диффе|
|      |               |                                                            |                 |               |ренци|
|      |               |                                                            |                 |               |роват|
|      |               |                                                            |                 |               |ь    |
|      |               |                                                            |                 |               |буквы|
|      |               |                                                            |                 |               |,    |
|      |               |                                                            |                 |               |обозн|
|      |               |                                                            |                 |               |ачающ|
|      |               |                                                            |                 |               |ие   |
|      |               |                                                            |                 |               |близк|
|      |               |                                                            |                 |               |ие по|
|      |               |                                                            |                 |               |акуст|
|      |               |                                                            |                 |               |икоар|
|      |               |                                                            |                 |               |ти-ку|
|      |               |                                                            |                 |               |ляцио|
|      |               |                                                            |                 |               |нным |
|      |               |                                                            |                 |               |призн|
|      |               |                                                            |                 |               |акам |
|      |               |                                                            |                 |               |согла|
|      |               |                                                            |                 |               |сные |
|      |               |                                                            |                 |               |звуки|
|      |               |                                                            |                 |               |, и  |
|      |               |                                                            |                 |               |буквы|
|      |               |                                                            |                 |               |,    |
|      |               |                                                            |                 |               |имеющ|
|      |               |                                                            |                 |               |ие   |
|      |               |                                                            |                 |               |оптич|
|      |               |                                                            |                 |               |еское|
|      |               |                                                            |                 |               |и    |
|      |               |                                                            |                 |               |кинет|
|      |               |                                                            |                 |               |ическ|
|      |               |                                                            |                 |               |ое   |
|      |               |                                                            |                 |               |сходс|
|      |               |                                                            |                 |               |тво. |
|      |               |                                                            |                 |               |Объяс|
|      |               |                                                            |                 |               |нять |
|      |               |                                                            |                 |               |функц|
|      |               |                                                            |                 |               |ию   |
|      |               |                                                            |                 |               |букв |
|      |               |                                                            |                 |               |ь и ъ|
|      |               |                                                            |                 |               |знако|
|      |               |                                                            |                 |               |в.   |
|      |               |                                                            |                 |               |Воспр|
|      |               |                                                            |                 |               |оизво|
|      |               |                                                            |                 |               |дить |
|      |               |                                                            |                 |               |алфав|
|      |               |                                                            |                 |               |ит.  |
|      |               |Предметные                                                  |Метапредметные   |Личностные     |     |
|      |               |Предметные          |Метапредметные       |Личностные       |                 |               |     |
|      |и слов с       |                    |                     |                 |наблюдения,      |               |     |
|      |буквами б и п. |                    |                     |                 |переживания.     |               |     |
|      |               |                    |                     |                 |Пересказывать    |               |     |
|      |               |                    |                     |                 |содержание текста|               |     |
|      |               |                    |                     |                 |с опорой на      |               |     |
|      |               |                    |                     |                 |вопросы учителя. |               |     |
|31    |Согласные звуки|                    |                     |                 |                 |Индивидуальный |ЦОР, |
|      |[б], [б,],     |                    |                     |                 |                 |опрос          |CD   |
|      |буквы Б, б. В  |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |библиотеке.    |                    |                     |                 |                 |               |     |
|32    |Согласные звуки|                    |                     |                 |                 |Чтение         |ЦОР, |
|      |[д], [д,],     |                    |                     |                 |                 |предложений    |CD   |
|      |буквы Д, д.    |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |Терпенье и труд|                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |все перетрут   |                    |                     |                 |                 |               |     |
|33    |Согласные звуки|                                                            |                 |               |     |
|      |[д], [д,],     |                                                            |                 |               |     |
|      |буквы Д, д.    |                                                            |                 |               |     |
|      |Сопоставление  |                                                            |                 |               |     |
|      |слогов и слов с|                                                            |                 |               |     |
|      |буквами д и т. |                                                            |                 |               |     |
|      |               |Предметные          |Метапредметные       |Личностные       |                 |               |     |
|46    |Твердый        |                    |                     |                 |                 |Индивидуальный |     |
|      |согласный звук |                    |                     |                 |                 |опрос          |     |
|      |[ж], буквы Ж,  |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |ж.             |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |Сопоставление  |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |звуков [ж] и   |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |[ш].           |                    |                     |                 |                 |               |     |
|47    |Гласные буквы  |                    |                     |                 |                 |Беседа         |ЦОР, |
|      |Ё, ё. Люби все |                    |                     |                 |                 |               |CD   |
|      |живое.         |                    |                     |                 |                 |               |     |
|48    |Гласные буквы  |                    |                     |                 |                 |Беседа         |ЦОР, |
|      |Ё, ё. Люби все |                    |                     |                 |                 |               |CD   |
|      |живое. Загадки |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |про природные  |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |явления.       |                    |                     |                 |                 |               |     |
|49    |Звук [ј,],     |                    |                     |                 |                 |Чтение         |ЦОР, |
|      |буквы Й, й.    |                    |                     |                 |                 |предложений    |CD   |
|      |Жить – Родине  |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |служить.       |                    |                     |                 |                 |               |     |
|50    |Согласные звуки|                    |                     |                 |                 |Чтение         |ЦОР, |
|      |[х], [х,],     |                    |                     |                 |                 |предложений    |CD   |
|      |буквы Х, х. Без|                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |труда хлеб не  |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |родится        |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |никогда.       |                    |                     |                 |                 |               |     |
|51    |Согласные звуки|                    |                     |                 |                 |Чтение         |ЦОР, |
|      |[х], [х,],     |                    |                     |                 |                 |предложений    |CD   |
|      |буквы Х, х. Без|                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |труда хлеб не  |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |родится        |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |никогда.       |                    |                     |                 |                 |               |     |
|52    |Согласные звуки|                    |                     |                 |                 |Чтение         |ЦОР, |
|      |[х], [х,],     |                    |                     |                 |                 |предложений    |CD   |
|      |буквы Х, х.    |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |Игра в слова.  |                    |                     |                 |                 |               |     |
|53    |Гласные буквы  |                    |                     |                 |                 |Чтение         |ЦОР, |
|      |Ю, ю. С. Я.    |                    |                     |                 |                 |предложений    |CD   |
|      |Маршак. «Сказка|                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |о глупом       |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |мышонке».      |                    |                     |                 |                 |               |     |
|№ /   |Тема           |Планируемые результаты                                      |Виды деятельности|Формы          |ЭОР  |
|сроки |               |                                                            |обучающихся      |организации    |     |
|      |               |                                                            |                 |обр-го процесса|     |
|      |               |Предметные          |Метапредметные       |Личностные       |                 |               |     |
|54    |Гласные буквы  |                    |                     |                 |                 |Чтение         |ЦОР, |
|      |Ю, ю. Игры и   |                    |                     |                 |                 |предложений    |CD   |
|      |игрушки детей. |                    |                     |                 |                 |               |     |
|55    |Твердый        |                    |                     |                 |                 |Чтение         |ЦОР, |
|      |согласный звук |                    |                     |                 |                 |предложений    |CD   |
|      |[ц], буквы Ц,  |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |ц. Делу время, |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |потехе час.    |                    |                     |                 |                 |               |     |
|56    |Твердый        |                    |                     |                 |                 |Чтение наизусть|ЦОР, |
|      |согласный звук |                    |                     |                 |                 |               |CD   |
|      |[ц], буквы Ц,  |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |ц. Стихи С.    |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |Маршака для    |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |детей.         |                    |                     |                 |                 |               |     |
|57    |Гласный звук   |                    |                     |                 |                 |Беседа по      |ЦОР, |
|      |[э], буквы Э,  |                    |                     |                 |                 |вопросам       |CD   |
|      |э. Как человек |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |научился       |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |летать.        |                    |                     |                 |                 |               |     |
|58    |Гласный звук   |                    |                     |                 |                 |Беседа по      |ЦОР, |
|      |[э], буквы Э,  |                    |                     |                 |                 |вопросам       |CD   |
|      |э. Стихи и     |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |рассказы про   |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |животных.      |                    |                     |                 |                 |               |     |
|59    |Мягкий глухой  |                    |                     |                 |                 |Беседа по      |ЦОР, |
|      |согласный звук |                    |                     |                 |                 |вопросам       |CD   |
|      |[щ,], буквы Щ, |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |щ. Русская     |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |народная сказка|                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |«По щучьему    |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |велению».      |                    |                     |                 |                 |               |     |
|60    |Мягкий глухой  |                    |                     |                 |                 |Беседа по      |ЦОР, |
|      |согласный звук |                    |                     |                 |                 |вопросам       |CD   |
|      |[щ,], буквы Щ, |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |щ. Загадки и   |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |стихи про      |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |овощи.         |                    |                     |                 |                 |               |     |
|61    |Согласные звуки|                    |                     |                 |                 |Беседа по      |ЦОР, |
|      |[ф], [ф,],     |                    |                     |                 |                 |вопросам       |CD   |
|      |буквы Ф, ф.    |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |Играют волны,  |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |ветер свищет…  |                    |                     |                 |                 |               |     |
|62    |Мягкий и       |                    |                     |                 |                 |Беседа по      |ЦОР, |
|      |твердый        |                    |                     |                 |                 |вопросам       |CD   |
|      |разделительные |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |знаки. Бог не в|                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |силе, а в      |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |правде.        |                    |                     |                 |                 |               |     |
|63    |Русский        |                    |                     |                 |                 |Чтение наизусть|     |
|      |алфавит.       |                    |                     |                 |                 |               |     |
|ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ           ПЕРИОД               -      16          часов                                                    |
|64    |Как хорошо     |Обучающийся         |Регулятивные УУД:    |1. Воспринимать  |Восстанавливать  |Беседа по      |ЦОР, |
|      |уметь читать.  |научится:           |1. Организовывать    |объединяющую роль|алфавитный       |вопросам       |CD   |
|      |Е. Чарушин «Как|- ставить вопросы по|свое рабочее место   |России как       |порядок          |               |     |
|      |мальчик Женя   |содержанию          |под руководством     |государства,     |слов.            |               |     |
|      |научился       |прочитанного,       |учителя.             |территории       |Анализировать    |               |     |
|      |говорить».     |отвечать на вопросы;|                     |проживания и     |                 |               |     |
|№/    |Тема           |Планируемые результаты                                      |Виды деятельности|Формы          |ЭОР  |
|сроки |               |                                                            |обучающихся      |организации    |     |
|      |               |                                                            |                 |обр-го процесса|     |
|      |               |Предметные          |Метапредметные       |Личностные       |                 |               |     |
|65    |Одна у человека|- соотносить        |2. Осуществлять      |общности языка.  |текст: осознавать|Индивидуальный |ЦОР, |
|      |мать; одна и   |содержание с темой  |контроль в форме     |Соотносить       |смысл            |опрос          |CD   |
|      |родина. К.     |чтения, выделять    |сличения своей работы|понятия «родная  |прочитанного,    |               |     |
|      |Ушинский «Наше |особенности         |с заданным эталоном. |природа» и       |отвечать на      |               |     |
|      |отечество».    |пушкинской поэзии   |3.Вносить необходимые|«Родина».        |вопросы по       |               |     |
|      |Анализ         |(интонация, темп    |дополнения,          |2. Проявлять     |прочитанному     |               |     |
|      |содержания     |чтения, особенности |исправления в свою   |уважение  к своей|тексту; находить |               |     |
|      |текста.        |речи);              |работу, если она     |семье, ценить    |содержащуюся в   |               |     |
|      |Определение    |- определять тему,  |расходится с эталоном|взаимопомощь и   |тексте           |               |     |
|      |главной мысли  |главную мысль       |(образцом).          |взаимоподдержку  |информацию;      |               |     |
|      |текста.        |произведения;       |4. В сотрудничестве с|членов семьи и   |определять       |               |     |
|      |Наблюдение над |- правильно строить |учителем определять  |друзей.          |основную мысль   |               |     |
|      |значением слов.|ответы на           |последовательность   |3. Принимать     |прочитанного     |               |     |
|      |Пословицы и    |поставленные        |изучения материала.  |новый статус     |произведения.    |               |     |
|      |поговорки о    |вопросы;            |Познавательные УУД:  |«ученик»,        |Читать           |               |     |
|      |Родине.        |- ставить вопросы по|1. Ориентироваться в |внутреннюю       |выразительно     |               |     |
|      |               |содержанию          |учебниках (система   |позицию школьника|текст:           |               |     |
|      |               |прочитанного;       |обозначений,         |на уровне        |использовать     |               |     |
|      |               |Обучающийся в       |структура текста,    |положительного   |интонацию, силу  |               |     |
|      |               |совместной          |рубрики, словарь,    |отношения к      |голоса, темп     |               |     |
|      |               |деятельности с      |содержание).         |школе, принимать |речи.            |               |     |
|      |               |учителем получит    |2. Осуществлять поиск|образ «хорошего  |Участвовать в    |               |     |
|      |               |возможность         |необходимой          |ученика».        |учебном диалоге, |               |     |
|      |               |научиться:          |информации для       |4. Внимательно   |оценивать процесс|               |     |
|      |               |- участвовать в     |выполнения учебных   |относиться к     |и результат      |               |     |
|      |               |диалоге при         |заданий, используя   |собственным      |решения          |               |     |
|      |               |обсуждении          |справочные материалы |переживаниям и   |коммуникативной  |               |     |
|      |               |прочитанного        |учебника (под        |переживаниям     |задачи.          |               |     |
|      |               |произведения        |руководством         |других людей;    |Включаться в     |               |     |
|      |               |рассуждать на       |учителя).            |нравственному    |групповую работу,|               |     |
|      |               |заданную тему;      |3. Понимать          |содержанию       |связанную с      |               |     |
|      |               |- различать элементы|информацию,          |поступков. 5.    |общением.        |               |     |
|      |               |книги (обложка,     |представленную в виде|Выполнять правила|Задавать учителю |               |     |
|      |               |титульный лист,     |текста, рисунков,    |личной гигиены,  |и  одноклассникам|               |     |
|      |               |оглавление,         |схем.                |безопасного      |познавательные   |               |     |
|      |               |иллюстрация,        |4. Сравнивать        |поведения в      |вопросы.         |               |     |
|      |               |аннотация);         |предметы, объекты:   |школе, дома, на  |Обосновывать     |               |     |
|      |               |- сравнивать        |находить общее и     |улице, в         |собственное      |               |     |
|      |               |различные по жанру  |различие.            |общественных     |мнение.          |               |     |
|      |               |произведения;       |5. Группировать,     |местах.          |                 |               |     |
|      |               |- кратко            |классифицировать     |6. Внимательно   |                 |               |     |
|      |               |характеризовать     |предметы, объекты на |относиться к     |                 |               |     |
|      |               |героев произведений,|основе существенных  |красоте          |                 |               |     |
|      |               |- делить текст на   |признаков, по        |окружающего мира,|                 |               |     |
|      |               |смысловые части,    |заданным критериям.  |произведениям    |                 |               |     |
|      |               |составлять его      |Коммуникативные УУД: |искусства.       |                 |               |     |
|      |               |простой план;-      |1. Соблюдать         |7.Адекватно      |                 |               |     |
|      |               |выявлять в          |простейшие нормы     |воспринимать     |                 |               |     |
|      |               |содержании текста   |речевого этикета:    |оценку учителя.  |                 |               |     |
|      |               |реальное и          |здороваться,         |                 |                 |               |     |
|      |               |фантастическое,     |прощаться,           |                 |                 |               |     |
|      |               |смешное и           |благодарить.         |                 |                 |               |     |
|      |               |комическое;         |2. Вступать в  диалог|                 |                 |               |     |
|      |               |- составлять        |(отвечать на вопросы,|                 |                 |               |     |
|      |               |небольшое           |задавать вопросы,    |                 |                 |               |     |
|      |               |монологическое      |уточнять непонятное).|                 |                 |               |     |
|      |               |высказывание с      |                     |                 |                 |               |     |
|      |               |опорой на авторский |3. Сотрудничать с    |                 |                 |               |     |
|      |               |текст;              |товарищами при       |                 |                 |               |     |
|      |               |- давать простейшую |выполнении заданий в |                 |                 |               |     |
|      |               |характеристику      |паре: устанавливать и|                 |                 |               |     |
|      |               |основным действующим|соблюдать очерёдность|                 |                 |               |     |
|      |               |лицам произведения; |действий, корректно  |                 |                 |               |     |
|      |               |- создавать         |                     |                 |                 |               |     |
|      |               |небольшой устный    |                     |                 |                 |               |     |
|66    |История        |                    |                     |                 |                 |Беседа по      |ЦОР, |
|      |славянской     |                    |                     |                 |                 |вопросам       |CD   |
|      |азбуки. Работа |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |над            |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |познавательным |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |текстом. В.    |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |Крупин         |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |«Первоучители  |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |славянские».   |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |Поиск          |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |информации в   |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |тексте и на    |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |основе         |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |иллюстрации.   |                    |                     |                 |                 |               |     |
|67    |В. Крупин      |                    |                     |                 |                 |Беседа по      |ЦОР, |
|      |«Первый        |                    |                     |                 |                 |вопросам       |CD   |
|      |букварь». Поиск|                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |информации в   |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |тексте и на    |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |основе         |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |иллюстрации.   |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |Знакомство со  |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |старинной      |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |азбукой.       |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |Создание       |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |азбуки.        |                    |                     |                 |                 |               |     |
|68    |А.С. Пушкин.   |                    |                     |                 |                 |Текущий        |ЦОР, |
|      |Сказки.        |                    |                     |                 |                 |               |CD   |
|      |Выставка книг  |                    |                     |                 |                 |               |     |
|69    |Л.Н. Толстой   |                    |                     |                 |                 |Индивидуальный |     |
|      |Рассказы для   |                    |                     |                 |                 |опрос          |     |
|      |детей.         |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |Нравственный   |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |смысл поступка.|                    |                     |                 |                 |               |     |
|70    |К.Д. Ушинский  |                    |                     |                 |                 |Индивидуальный |ЦОР, |
|      |Рассказы для   |                    |                     |                 |                 |опрос          |CD   |
|      |детей.         |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |Поучительные   |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |рассказы для   |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |детей.         |                    |                     |                 |                 |               |     |
|71    |К.И. Чуковский |                    |                     |                 |                 |Проверка       |     |
|      |Телефон.       |                    |                     |                 |                 |техники чтения |     |
|      |Инсценирование |                    |                     |                 |                 |               |     |
|      |стихотворения. |                    |                     |                 |                 |               |     |

  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) 1 класс
                             (104ч+ 11 ч резерв)
|№/          |Тема                                                                                |      |
|сроки       |                                                                                |      |
|1           |Пропись — первая учебная тетрадь. (с. 3—6)                                                                    |
|18          |Строчная и заглавная буквы Н, н. (с. 14—15).                                                                  |
|86                                                       |Оформление предложений в тексте                          |
|Книгопечатная продукция                                                                                |
|Горецкий В.Г. , Канакина В.П. и др. Русский язык. Рабочие|В программе определены цели начального обучения русскому |
|программы. 1 – 4 классы.                                 |языку; рассмотрены подходы к структурированию учебного   |
|                                                         |материала и к организации деятельности учащихся;         |
|                                                         |представлены результаты изучения предмета, основное      |
|                                                         |содержание курса, тематическое планирование с            |
|                                                         |характеристикой основных видов деятельности учащихся;    |
|                                                         |описано материально-техническое обеспечение              |
|Учебники                                                 |образовательного процесса.                               |
|Обучение грамоте                                         |                                                         |
|1. Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч.  |Методический аппарат учебников позволяет учителю на      |
|Ч. 1.                                                    |каждом уроке выстраивать систему работы как с            |
|2. Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч.  |нечитающими, так и с читающими учениками. В содержание   |
|Ч. 2.                                                    |учебников включены задания для диагностики («Проверь     |
|                                                         |себя»), а также материалы для проектной деятельности     |
|Русский язык                                             |первоклассников.                                         |
|Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1    |                                                         |
|класс.                                                   |                                                         |
|                                                         |В учебниках используются схемы, алгоритмические          |
|                                                         |предписания. Задания к упражнениям имеют комплексный     |
|                                                         |характер. Методический аппарат учебников позволяет       |
|                                                         |организовать систематическое повторение. В учебники      |
|                                                         |включены задания для работы в парах и материалы по       |
|                                                         |проектной деятельности.                                  |
|                                                         |                                                         |
|Прописи (Обучение грамоте)                               |                                                         |
|1. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 1.               |                                                         |
|2. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 2.               |                                                         |
|3. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 3.               |                                                         |
|4. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 4.               |В прописях представлена система работы по обучению       |
|                                                         |письму, которая учитывает возрастные особенности         |
|                                                         |первоклассников. Прописи содержат занимательный          |
|Рабочие тетради (Русский язык)                           |развивающий материал.                                    |
|                                                         |                                                         |
|Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс.    |                                                         |
|                                                         |                                                         |
|                                                         |Пособия предназначены для организации самостоятельной    |
|                                                         |деятельности учащихся. В них представлены учебные задачи |
|                                                         |(лексические, фонетические, фонетико-графические и т.д.),|
|                                                         |решение которых связано с последовательным осуществлением|
|                                                         |целого ряда учебных действий. Выполняя задания, ученики  |
|Канакина В.П. Русский язык. Тестовые задания. 1 класс.   |анализируют, объясняют, сопоставляют, группируют явления |
|                                                         |языка, делают выводы.                                    |
|                                                         |                                                         |
|                                                         |                                                         |
|                                                         |                                                         |
|                                                         |В пособии даны разнообразные тестовые задания по всем    |
|                                                         |разделам курса русского языка в 1 классе. Они            |
|                                                         |предназначены  для совершенствования, проверки и контроля|
|                                                         |осознанности первоначальных представлений об изучаемых   |
|                                                         |языковых единицах и формирующихся у первоклассников УУД. |
|                                                         |Задания можно использовать как на уроках русского языка, |
|                                                         |так и для индивидуальной работы дома.                    |
|Наименование объектов и средств материально-технического |Примечание                                               |
|обеспечения                                              |                                                         |
|Методические пособия                                     |                                                         |
|Обучение грамоте                                         |В пособии представлена методическая система обучения     |
|Горецкий В.Г. и др. Обучение грамоте.                    |грамоте; предложены поурочные разработки уроков письма и |
|                                                         |чтения.                                                  |
|Русский язык                                             |                                                         |
|Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое  |                                                         |
|пособие. 1 класс.                                        |Пособие содержит рекомендации по проведению уроков,      |
|                                                         |раскрывает особенности работы с учебниками и рабочими    |
|                                                         |тетрадями, включает систему планирования уроков,         |
|                                                         |контрольные вопросы и задания к каждой теме.             |
|                                                         |                                                         |
|                                                         |                                                         |
|Печатные пособия                                                                                |
|Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор  |Комплекты для обучения грамоте используются для          |
|букв, образцы письменных букв).                          |организации практической работы на уроке. Их применение  |
|Касса букв и сочетаний.                                  |обеспечит реализацию деятельностного метода.             |
|                                                         |                                                         |
|Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е. Обучение грамоте. 1 класс. |                                                         |
|Комплект демонстрационных таблиц с методическими         |                                                         |
|рекомендациями.                                          |                                                         |
|                                                         |                                                         |
|Таблицы к основным разделам грамматического материала,   |                                                         |
|содержащегося в программе по русскому языку.             |                                                         |
|Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с   |                                                         |
|тематикой, определенной в программе по русскому языку.   |                                                         |
|                                                         |                                                         |
|Технические средства обучения                                                                                |
|Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.                                 |
|Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Магнитофон. Диапроектор.                          |
|Наименование объектов и средств материально-технического |Примечание                                               |
|обеспечения                                              |                                                         |
|Экранно-звуковые пособия                                                                                |
|Игнатьева Т.В. Обучение грамоте. Интерактивные           |                                                         |
|демонстрационные таблицы.                                |                                                         |
|                                                         |Аналог учебника используется при объяснении и закреплении|
|Канакина В.П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные   |программного материала. Содержит задания для работы со   |
|пособия.                                                 |словарными словами, по развитию речи, игровые задания.   |
|                                                         |Пособие может быть использовано для организации          |
|Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.        |фронтальной и индивидуальной работы в классе, а также для|
|Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы,       |самостоятельного изучения программного материала дома.   |
|соответствующие тематике программы по русскому языку.    |                                                         |


title: Презентация "Монотипия пейзажная" нетрадиционная техника рисования

extracted_text:
Монотипия пейзажная
нетрадиционная техника рисования
Составила: Тришина О.П., учитель начальных классов

Монотипия считается одной из простейших нетрадиционных техник рисования (от греческого monos — один, единый и tupos — отпечаток).

Это простая, но удивительная техника рисования красками (акварелью, гуашью и пр.) . Она заключается в том, что рисунок рисуется на одной стороне поверхности и отпечатывается на другую.
Полученный отпечаток всегда уникален, т. к. создать две одинаковых работы невозможно. Полученные кляксы можно оставить в первоначальном виде, или продумать подходящий образ и дорисовать недостающие детали. Количество красок в монотипии — любое.

Полученный отпечаток всегда уникален, т. к. создать две одинаковых работы невозможно. Полученные кляксы можно оставить в первоначальном виде, или продумать подходящий образ и дорисовать недостающие детали. Количество красок в монотипии — любое.

Лист бумаги сложить пополам.

2. На одной половине листа бумаги нарисовать пейзаж и опять сложить лист для получения отпечатка. Пейзаж надо рисовать быстро, чтобы краски не успели высохнуть.

3. Исходный рисунок, после того как с него сделали отпечаток, можно оживить красками, фломастерами или цветными карандашами.
Для рисования в технике «Монотипия» нам понадобится:
плотная бумага любого цвета,
гуашевые или акварельные краски,
кисти,
банка с водой, салфетки.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Планирование воспитательной работы 1 класс на 2015-2016 уч. год

extracted_text:
МБОУ Городецкая средняя общеобразовательная школа

Кл.  руководитель 1 класса: Камозина Ирина Александровна

Список класса

Характеристика классного коллектива
 1 – А КЛАСС- 17 человек
Девочки – 11 человек:
2008 г.р.-  8 человек:
Быкова  Мария Евгеньевна          24.05.2008
Бочарова Алина Артемовна        24.06.2008
Анализ воспитательной работы и внеурочной деятельности
за 2015-2016 учебный год

Цели и задачи воспитательной деятельности
на 2015-2016 учебный год

Цель:
Создание воспитывающей среды, обеспечивающей
активизацию социальных, интеллектуальных интересов
воспитанников  в свободное время, развитие здоровой,
творчески растущей личности с универсальными навыками и умениями,
конкурентно-способной в будущей жизни.

Задачи:
Содействовать формированию классного коллектива и создание в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития первоклассников.
Развивать общественную активность учащихся, ученическое самоуправление как основу для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.
Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность.
Воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во внутреннюю потребность каждого ученика.
Воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну, готовность к защите её свободы и независимости;
Формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;
Организовать работу родительского комитета, направленную на сплочение коллектива учащихся.
Формы работы с классом
Все эти цели и задачи, считаю должны быть достигнутыми путём проведения: бесед, классных часов, конкурсов, экскурсий, родительских собраний, трудовых десантов, посещения культурных заведений, индивидуальных бесед, посещений на дому, праздников, читательских конференций, викторин, выставок, рейдов, дискуссий, проведений дня здоровья.
Основные подходы к составлению плана воспитательной работы    на основе ФГОС
Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных  задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить:
готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке,  пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;
готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки  «становиться лучше»;
укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;
формирование морали как осознанной личностью необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
развитие совести как нравственного самосознания личности,  способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;
принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;
готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать;
свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, обществом, Россией, будущими поколениями;
укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.
В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить:
осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;
готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;
развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
заботу о благосостоянии многонационального  народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;
осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;
понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;
законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;
духовную, культурную и социальную преемственность  поколений.
В сфере государственных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно содействовать:
укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления;
повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций;
повышению эффективности усилий государства, направленных на  модернизацию страны;
укреплению национальной безопасности.

Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
Базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):
патриотизм –  любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;
социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к  родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;
наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
 человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего  урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Внеурочная деятельность обучающихся

Цель : развитие индивидуальных интересов, склонностей, способностей обучающихся, приобретение ими собственного социально-культурного опыта в свободное от учебы время; создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных   программ , реализуемых во внеурочное время.
Основные задачи организации внеурочной деятельности детей:
усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в свободное от учебы время;
выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;
оказать помощь в поисках «себя»;
создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;
создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
расширить рамки общения с социумом;
воспитывать культуру досуговой  деятельности обучающихся.

Организация внеурочной деятельности обучающихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности:  любовь к России, к своему народу,  к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.
Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество. Планирование воспитательной работы
Тематическая и индивидуальная работа    с родителями
Проводить родительские собрания не реже одного раза в четверть.
Организовать родительский лекторий .
Проводить индивидуальные встречи и беседы с родителями по мере необходимости.
Информировать родителей о психологической службе , медицинском персонале, кружковой работе школы.
Провести анкетирование родителей .
Выбрать родительский комитет, составить и обсудить план совместной работы на год.
Привлекать родителей к ремонту и оборудованию класса, проведению экскурсий, поездок, мероприятий.
Составить акты обследования жилищно-бытовых условий ряда малообеспеченных учащихся на бесплатное питание в школьной столовой.
Вовлекать родителей в подготовку и проведение классных часов.
Посещение семей:
Крысиной Виктории и  Гарбузова Константина
Цель: выяснить условия проживания , обстановку в семье.
Кажуриной Ольги
Цель: выяснить причины пропусков занятий.

Направления воспитательной работы в классе.
  1.Взаимодействие с педагогическим коллективом школы :
- консультации и собеседования с учителями – предметниками (музыки, физкультуры, английского языка), с воспитателем ГПД;
- консультации и собеседования с психологом школы;
- взаимодействие с медсестрой;
- беседы, опросы, педсоветы, заседание МО.
2. Работа с родителями.
- организация работы с родительским комитетом;
- проведение родительских  собраний, консультаций и индивидуальных бесед с родителями;
- организация работы с семьями SОS ;
- диагностика семей уч-ся;
- совместные воспитательные часы, КТД;
- посещение на дому.
РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ:
Бочарова  Наталья Сергеевна
Кажурина Татьяна Алекс
Рыжикова Наталья Александровна.

СЕМЬИ SOS:

МНОГОДЕТНЫЕ СЕМЬИ:
Крысина Виктория, Литвяк Максим и Екатерина, Гарбузов Константин
3. Работа с классом.
-изучение личности ребёнка в различных сферах жизнедеятельности;
- работа по формированию ученического коллектива: формирование межличностных отношений,  традиций класса;
-индивидуальная работа с учащимися;
-изучение условий воспитания в семье;
- изучение характера взаимоотношений в классе.

Индивидуальная работа с родителями
Индивидуальная работа с учащимися
  1.Выявить интересы, увлечения каждого учащегося.
  2.Вовлечь каждого во внеклассную работу в соответствии с его интересами.
3.Выяснить психологический климат в семье каждого учащегося, его отражение в школьной обстановке.
   4. Получить сведения о занятости ребенка во внешкольной деятельности.
   5. Проводить индивидуальные беседы с учащимися, если у них возникают какие- либо проблемы.
    6.Своевременно направить проблемных учащихся к логопеду, психологу.

Сведения о родителях учащихся

                                      Качества, которые необходимо развивать у учащихся

Интерес к самому себе.
Самопризнание себя как личности.
Управление самим собой.
Уважение чужого мнения.
Любознательность о вовлеченность в деятельность.
Эмоциональная устойчивость.
Мотивация действий  и поступков.

Правила построения жизнедеятельности в классном коллективе

Воля и труд, дивные всходы дают.
Всякий человек по делу познается.
По мере трудов и награда.
 Помогать товарищам по классу.
Веселье делу не помеха.
В хорошей артели всяк при деле.
С кем живешь, с тем и слывешь.
Здоров будешь – все добудешь.

Законы нашего класса

   Закон уважения. Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.
              Закон дружбы. В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному.
        Тогда на помощь приходит друг.
                             Закон храбрости. Будь храбрым, не бойся препятствий.
             Закон любви. Люби своих друзей, родителей Родину и все, что
тебя  окружает.
                                                   Закон доброты. Доброта - это сила. Не бойся быть сильным,
дари людям добро.
                                                              Закон милосердия. Рядом с тобой может оказаться
человек, которому нужна помощь. Помоги!
                                                                          Закон трудолюбия. Без труда не вытащишь и
рыбку из пруда. Будь трудолюбив!

Работа с родителями
ЦЕЛЬ: сделать родителей активными участниками педагогического процесса.

ЗАДАЧИ:
Постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития ребёнка.
Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований.
Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим   климатом, особенностями поведения ребенка в семье.
Создание   условий   для   благоприятного   взаимодействия   всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и
родителей.
Привлечение к организации досуга детей по интересам.

СВОБОДНОЕ ОБЩЕНИЕ:
 1. Изучение положения каждого ребенка в коллективе и его проблем в общении со сверстниками.
 2. Создание в классе  положительной эмоциональной атмосферы общения.

ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ:

ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ КОНСУЛЬТАЦИЙ:

                                                                        ОЖИДАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ:
У родителей  повысится  заинтересованность  школьной  жизнью  детей.
Дети  научаться  жить  дружно,  сплочённо.
Сформируется взаимодействие семьи и школы.

Работа с одарёнными учащимися
Выполнение творческих работ.
Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.
Подготовка и участие в классных олимпиадах.
Участие в конкурсах чтецов.
Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.
Помощь сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах.

Работа со слабоуспевающими учащимися

Создание и работа шефских пар.
Выполнение  заданий, развивающих творческие способности  учащихся.
Консультации родителей по подготовке  дополнительных заданий.
Контроль посещения учащимися кружков в  школе, проведения свободного времени.
Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений.
Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их интересами.

Работа с неуспевающими учащимися
Исследование жилищно – бытовых условий учащихся.
Консультации и беседы с родителями по  воспитанию детей.
Организация досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки, секции и другие внешкольные учреждения.
Контроль за выполнением поручений, которые учащиеся выбрали по своему желанию.
Повышение интереса к учению, путём предоставления им посильных   дополнительных заданий по предметам.

Права и обязанности учащихся
Учащиеся имеют право:
Пользоваться учебными кабинетами, библиотекой, спортзалом.
Участвовать   в   обсуждении   вопросов   по  успеваемости,   трудовой   и   учебной дисциплине, а также других вопросов, связанных с учебным процессом.
Учащиеся имеют право участвовать в общественной жизни коллектива и школы.

Учащиеся обязаны:
Систематически и глубоко овладеть теоретическими знаниями и практическими навыками.
Посещать учебные занятия, еженедельные школьные линейки, мероприятия.
Повышать свой культурный и нравственный уровень.
Соблюдать правила внутреннего распорядка школы.
Быть дисциплинированными и организованными.
Беречь школьное имущество.

Ожидаемые результаты
Создание сплоченного классного коллектива.
Сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности младшего школьника.
Проявление инициативы и  ответственности за  порученное дело
Наличие положительной динамики роста духовно - нравственных качеств  личности    ребенка
Участие в конкурсах, концертах, спортивных  соревнованиях.
Посещение спортивных секций, кружков по интересам.
Удовлетворенности родителей и учащихся жизнедеятельностью  класса.

Коррекционная работа
Коррекционная работа направлена на коррекцию отклонений в развитии, поведения, осуществляется, на основе создания оптимальных условий для развития личностного потенциала ребенка.

Цель психологического сопровождения: диагностика и коррекция эмоциональной сферы учащихся.
Цель логопедического сопровождения: коррекция и развитие речи ребенка.
Цель педагогического сопровождения: формирование у детей учебных навыков, развитие психических функций в процессе учебной деятельности
Цель лечебно-оздоровительного сопровождения: формирование привычек здорового образа жизни, оздоровление обучающихся, профилактика соматических заболеваний, развитие способности справляться со стрессами и болезнями.
Цель социально-правового сопровождения  состоит в ознакомлении обучающихся с правами и основными свободами человека и развитии навыков социальной компетенции и правового поведения.
Цели воспитательного сопровождения  обусловливают формирование привычки к постоянному труду через применение в учебных и бытовых ситуациях навыков самообслуживания, соблюдения личной гигиены, соблюдения правил безопасности жизни, культуры поведения в общественных местах


title: Памятка по работе над ошибками 2 класс

extracted_text:
ПАМЯТКА
ДЛЯ РАБОТЫ НАД ОШИБКАМИ – РУССКИЙ ЯЗЫК

ПАМЯТКА
ДЛЯ РАБОТЫ НАД ОШИБКАМИ – РУССКИЙ ЯЗЫК


title: Презентация в 5 классе по теме "Горох"

extracted_text:
Горох – это травянистое растение с полегающим стеблем высотой 80-100 см.
Листья сложные, с крупными прилистниками, состоят из нескольких листочков. На концах листьев – усики.
У гороха душистые цветки белого или фиолетово-красного цвета
Плоды гороха называются бобами
Боб состоит из двух половинок – створок. Если раскрыть створки боба, то становятся видны зерна(семена гороха) .
Горох –зернобобовая культура( Зерно + боб)
Недозревшие  зёрна  гороха  мягкие, зелёные.
Созревшие зёрна гороха твёрдые, белой,  жёлтой, розово-жёлтой  или зелёной окраски.


Презентация "Расписное яйцо на подставке"


Проект "Хранители предания в религиях мира"


Презентация "Сложение и вычитание векторов" 10 класс


Презентация "Буквосочетания ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ" 1 класс (Система Л.В. Занкова)