title: Презентация "ГТО - готов к труду и обороне" 7 класс

extracted_text:
ГТО - готов к труду и обороне
Выполнил
ученик 7 класса
Чередников Кирилл
МОУ «СОШ с.Багаевка
имени Н.В. Котлова»
26.05.2016

Введение…………………………….2
Указ президента РФ……………….3
Возрождение………………………..5
Значки………………………………..6
Нормативы IVступени……………..7
Источники…………………………..18

1

Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) — полноценная программная и нормативная основа физического воспитания населения страны, нацеленная на развитие массового спорта и оздоровление нации.
Комплекс ГТО предусматривает подготовку к выполнению и непосредственное выполнение населением различных возрастных групп (от 6 до 70 лет и старше) установленных нормативных требований по трем уровням трудности, соответствующим золотому, серебряному и бронзовому знакам отличия «Готов к труду и обороне» (ГТО).

2
1 страница

3
Полный текст Указа:
В целях дальнейшего совершенствования государственной политики в области физической культуры и спорта, создания эффективной системы физического воспитания, направленной на развитие человеческого потенциала и укрепление здоровья населения, постановляю:
1. Ввести в действие с 1 сентября 2014 г. в Российской Федерации Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) – программную и нормативную основу физического воспитания населения.
2. Правительству Российской Федерации:
а) утвердить до 15 июня 2014 г. положение о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО);
б) начиная с 2015 года представлять Президенту Российской Федерации ежегодно, до 1 мая, доклад о состоянии физической подготовленности населения.
3. Правительству Российской Федерации совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации:
Смотрите также
Указ № 17224 марта 2014 года
а) разработать и утвердить до 30 июня 2014 г. план мероприятий по поэтапному внедрению Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО), а также принять меры по стимулированию различных возрастных групп населения к выполнению нормативов и требований Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО);
б) обеспечить до 1 августа 2014 г. разработку и принятие нормативных правовых актов, направленных на реализацию мероприятий по поэтапному внедрению Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) на федеральном, региональном и местном уровнях.

1/2

1 страница

4. Установить, что реализация мероприятий по поэтапному внедрению Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) осуществляется федеральными органами исполнительной власти и органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации в пределах бюджетных ассигнований, предусматриваемых указанным органам соответственно в федеральном бюджете и в бюджетах субъектов Российской Федерации.
5. Министерству спорта Российской Федерации:
а) осуществлять координацию деятельности федеральных органов исполнительной власти и органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации по реализации мероприятий по поэтапному внедрению Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО);
б) представить в установленном порядке предложения о внесении в государственную программу Российской Федерации «Развитие физической культуры и спорта» изменений, связанных с введением в действие Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
6. Рекомендовать высшим должностным лицам (руководителям высших исполнительных органов государственной власти) субъектов Российской Федерации:
а) определить органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, ответственные за поэтапное внедрение Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО);
б) разработать и по согласованию с Министерством спорта Российской Федерации утвердить до 1 августа 2014 г. региональные планы мероприятий по поэтапному внедрению Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
7. Настоящий Указ вступает в силу со дня его официального опубликования.

4
2/2

1 страница

Для чего хотят воссоздать систему ГТО?
На прошедшем в марте 2013 года совещании по развитию детско-юношеского спорта Президент РФ Владимир Путин заявил о том, что, несмотря на усилия по продвижению ценностей здорового образа жизни, сейчас многие дети имеют хронические заболевания, и ситуация с массовым и с детским спортом серьёзно не изменилась.
Для решения этой проблемы и укрепления здоровья детей Путин и предложил воссоздать систему ГТО в новом формате с современными нормативами, которые будут соответствовать уровню физического развития ребёнка. Он также заявил о том, что название программе нужно придумать другое, и поручил Минобрнауки и Минспорту заняться её разработкой.
Путин также предложил вносить оценку уровня физической подготовки школьника в аттестат и учитывать её при поступлении в вузы.
Инициативу Путина снова ввести ГТО уже поддержали депутаты Госдумы, сенаторы Совета Федерации, ректоры вузов, а также ДОСААФ России (Добровольное общество содействия армии, авиации и флоту).

5

1 страница

1 страница
6

Нормативы Iv ступени
БЕГ НА 60 М (СЕК.)
МАЛЬЧИКИ
ЗОЛОТО — 8,7 СЕКУНД
СЕРЕБРО — 9,7 СЕКУНД
БРОНЗА — 10,0 СЕКУНД
ДЕВОЧКИ
ЗОЛОТО — 9,6 СЕКУНД
СЕРЕБРО — 10,6 СЕКУНД
БРОНЗА — 10,9 СЕКУНД
БЕГ НА 2 КМ (МИН.)
МАЛЬЧИКИ
ЗОЛОТО — 9.00 МИНУТ
СЕРЕБРО — 9.30 МИНУТ
БРОНЗА — 9.55 МИНУТ
ДЕВОЧКИ
ЗОЛОТО — 11.00 МИНУТ
СЕРЕБРО — 11.40 МИНУТ
БРОНЗА — 12.10 МИНУТ
АЛЬТЕРНАТИВА
БЕГ НА 3 КМ (МИН.)
МАЛЬЧИКИ
ЗОЛОТО — БЕЗ УЧЕТА ВРЕМЕНИ
СЕРЕБРО — БЕЗ УЧЕТА ВРЕМЕНИ
БРОНЗА — БЕЗ УЧЕТА ВРЕМЕНИ
ДЕВОЧКИ
—
—
—

ПОДТЯГИВАНИЕ ИЗ ВИСА НА ВЫСОКОЙ ПЕРЕКЛАДИНЕ (КОЛ-ВО РАЗ)
МАЛЬЧИКИ
ЗОЛОТО — 10 РАЗ
СЕРЕБРО — 6 РАЗ
БРОНЗА — 4 РАЗА
ДЕВОЧКИ
—
—
—
АЛЬТЕРНАТИВА
ПОДТЯГИВАНИЕ ИЗ ВИСА ЛЕЖА НА НИЗКОЙ ПЕРЕКЛАДИНЕ (КОЛ-ВО РАЗ)
МАЛЬЧИКИ
—
—
—
ДЕВОЧКИ
ЗОЛОТО — 18 РАЗ
СЕРЕБРО — 11 РАЗ
БРОНЗА — 9 РАЗ
АЛЬТЕРНАТИВА
СГИБАНИЕ И РАЗГИБАНИЕ РУК УПОРЕ ЛЕЖА НА ПОЛУ (КОЛ-ВО РАЗ)
МАЛЬЧИКИ
—
—
—
ДЕВОЧКИ
ЗОЛОТО — 15 РАЗ
СЕРЕБРО — 9 РАЗ
БРОНЗА — 7 РАЗ

1 страница
7

НАКЛОН ВПЕРЕД ИЗ ПОЛОЖЕНИЯ СТОЯ С ПРЯМЫМИ НОГАМИ НА ПОЛУ
МАЛЬЧИКИ
ЗОЛОТО — ДОСТАТЬ ПОЛ ЛАДОНЯМИ
СЕРЕБРО — КАСАНИЕ ПОЛА ПАЛЬЦАМИ РУК
БРОНЗА — КАСАНИЕ ПОЛА ПАЛЬЦАМИ РУК
ДЕВОЧКИ
ЗОЛОТО — ДОСТАТЬ ПОЛ ПАЛЬЦАМИ РУК
СЕРЕБРО — ДОСТАТЬ ПОЛ ПАЛЬЦАМИ РУК
БРОНЗА — ДОСТАТЬ ПОЛ ПАЛЬЦАМИ РУК

1 страница
8

ИСПЫТАНИЯ ПО ВЫБОРУ
ПРЫЖОК В ДЛИНУ С РАЗБЕГА (СМ)
МАЛЬЧИКИ
ЗОЛОТО — 390 САНТИМЕТРОВ
СЕРЕБРО — 350 САНТИМЕТРОВ
БРОНЗА — 330 САНТИМЕТРОВ
ДЕВОЧКИ
ЗОЛОТО — 330 САНТИМЕТРОВ
СЕРЕБРО — 290 САНТИМЕТРОВ
БРОНЗА — 280 САНТИМЕТРОВ
СМОТРЕТЬ ВИДЕО
АЛЬТЕРНАТИВА
ПРЫЖОК В ДЛИНУ С МЕСТА ТОЛЧКОМ ДВУМЯ НОГАМИ (СМ)
МАЛЬЧИКИ
ЗОЛОТО — 200 САНТИМЕТРОВ
СЕРЕБРО — 185 САНТИМЕТРОВ
БРОНЗА — 175 САНТИМЕТРОВ
ДЕВОЧКИ
ЗОЛОТО — 175 САНТИМЕТРОВ
СЕРЕБРО — 155 САНТИМЕТРОВ
БРОНЗА — 150 САНТИМЕТРОВ

1 страница
9

ПОДНИМАНИЕ ТУЛОВИЩА ИЗ ПОЛОЖЕНИЯ ЛЕЖА НА СПИНЕ (КОЛ-ВО РАЗ 1 МИН.)
МАЛЬЧИКИ
ЗОЛОТО — 47 РАЗ
СЕРЕБРО — 36 РАЗ
БРОНЗА — 30 РАЗ
ДЕВОЧКИ
ЗОЛОТО — 40 РАЗ
СЕРЕБРО — 30 РАЗ
БРОНЗА — 25 РАЗ

1 страница

10

МЕТАНИЕ МЯЧА ВЕСОМ 150 Г (М)
МАЛЬЧИКИ
ЗОЛОТО — 40 МЕТРОВ
СЕРЕБРО — 35 МЕТРОВ
БРОНЗА — 30 МЕТРОВ
ДЕВОЧКИ
ЗОЛОТО — 26 МЕТРОВ
СЕРЕБРО — 21 МЕТР
БРОНЗА — 18 МЕТРОВ

1 страница

11

БЕГ НА ЛЫЖАХ НА 3 КМ (МИН.)
МАЛЬЧИКИ
ЗОЛОТО — 16.30 МИНУТ
СЕРЕБРО — 17.45 МИНУТ
БРОНЗА — 18.45 МИНУТ
ДЕВОЧКИ
ЗОЛОТО — 19.30 МИНУТ
СЕРЕБРО — 21.30 МИНУТА
БРОНЗА — 22.30 МИНУТЫ
АЛЬТЕРНАТИВА
БЕГ НА ЛЫЖАХ НА 5 КМ (МИН.)
МАЛЬЧИКИ
ЗОЛОТО — 26.00 МИНУТ
СЕРЕБРО — 27.15 МИНУТ
БРОНЗА — 28.00 МИНУТ
ДЕВОЧКИ
ЗОЛОТО — БЕЗ УЧЕТА ВРЕМЕНИ
СЕРЕБРО — БЕЗ УЧЕТА ВРЕМЕНИ
БРОНЗА — БЕЗ УЧЕТА ВРЕМЕНИ

АЛЬТЕРНАТИВА
КРОСС НА 3 КМ ПО ПЕРЕСЕЧЕННОЙ МЕСТНОСТИ*
МАЛЬЧИКИ
ЗОЛОТО — БЕЗ УЧЕТА ВРЕМЕНИ
СЕРЕБРО — БЕЗ УЧЕТА ВРЕМЕНИ
БРОНЗА — БЕЗ УЧЕТА ВРЕМЕНИ
ДЕВОЧКИ
ЗОЛОТО — БЕЗ УЧЕТА ВРЕМЕНИ
СЕРЕБРО — БЕЗ УЧЕТА ВРЕМЕНИ
БРОНЗА — БЕЗ УЧЕТА ВРЕМЕНИ
* Для бесснежных районов страны

1 страница

12

ПЛАВАНИЕ НА 50 М (МИН.)
МАЛЬЧИКИ
ЗОЛОТО — 0.43 МИНУТ
СЕРЕБРО — БЕЗ УЧЕТА ВРЕМЕНИ
БРОНЗА — БЕЗ УЧЕТА ВРЕМЕНИ
ДЕВОЧКИ
ЗОЛОТО — 1.05 МИНУТА
СЕРЕБРО — БЕЗ УЧЕТА ВРЕМЕНИ
БРОНЗА — БЕЗ УЧЕТА ВРЕМЕНИ

1 страница

13

СТРЕЛЬБА ИЗ ПНЕВМАТИЧЕСКОЙ ВИНТОВКИ ИЗ ПОЛОЖЕНИЯ СИДЯ ИЛИ СТОЯ С ОПОРОЙ ЛОКТЕЙ О СТОЛ ИЛИ СТОЙКУ, ДИСТАНЦИЯ — 10 М (ОЧКИ)
МАЛЬЧИКИ
ЗОЛОТО — 25 ОЧКОВ
СЕРЕБРО — 20 ОЧКОВ
БРОНЗА — 15 ОЧКОВ
ДЕВОЧКИ
ЗОЛОТО — 25 ОЧКОВ
СЕРЕБРО — 20 ОЧКОВ
БРОНЗА — 15 ОЧКОВ
АЛЬТЕРНАТИВА
СТРЕЛЬБА ИЗ ЭЛЕКТРОННОГО ОРУЖИЯ ИЗ ПОЛОЖЕНИЯ СИДЯ ИЛИ СТОЯ С ОПОРОЙ ЛОКТЕЙ О СТОЛ ИЛИ СТОЙКУ, ДИСТАНЦИЯ — 10 М (ОЧКИ)
МАЛЬЧИКИ
ЗОЛОТО — 30 ОЧКОВ
СЕРЕБРО — 25 ОЧКОВ
БРОНЗА — 18 ОЧКОВ
ДЕВОЧКИ
ЗОЛОТО — 30 ОЧКОВ
СЕРЕБРО — 25 ОЧКОВ
БРОНЗА — 18 ОЧКОВ

1 страница

14

ТУРИСТСКИЙ ПОХОД С ПРОВЕРКОЙ ТУРИСТСКИХ НАВЫКОВ
МАЛЬЧИКИ
ЗОЛОТО — ТУРИСТСКИЙ ПОХОД С ПРОВЕРКОЙ ТУРИСТСКИХ НАВЫКОВ НА ДИСТАНЦИЮ 10 КМ
СЕРЕБРО — ТУРИСТСКИЙ ПОХОД С ПРОВЕРКОЙ ТУРИСТСКИХ НАВЫКОВ НА ДИСТАНЦИЮ 10 КМ
БРОНЗА — ТУРИСТСКИЙ ПОХОД С ПРОВЕРКОЙ ТУРИСТСКИХ НАВЫКОВ НА ДИСТАНЦИЮ 10 КМ
ДЕВОЧКИ
ЗОЛОТО — ТУРИСТСКИЙ ПОХОД С ПРОВЕРКОЙ ТУРИСТСКИХ НАВЫКОВ НА ДИСТАНЦИЮ 10 КМ
СЕРЕБРО — ТУРИСТСКИЙ ПОХОД С ПРОВЕРКОЙ ТУРИСТСКИХ НАВЫКОВ НА ДИСТАНЦИЮ 10 КМ
БРОНЗА — ТУРИСТСКИЙ ПОХОД С ПРОВЕРКОЙ ТУРИСТСКИХ НАВЫКОВ НА ДИСТАНЦИЮ 10 КМ

1 страница

15

КОЛ-ВО ВИДОВ ИСПЫТАНИЙ ВИДОВ В ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ
МАЛЬЧИКИ
ЗОЛОТО — 11 ВИДОВ ИСПЫТАНИЙ
СЕРЕБРО — 11 ВИДОВ ИСПЫТАНИЙ
БРОНЗА — 11 ВИДОВ ИСПЫТАНИЙ
ДЕВОЧКИ
ЗОЛОТО — 11 ВИДОВ ИСПЫТАНИЙ
СЕРЕБРО — 11 ВИДОВ ИСПЫТАНИЙ
БРОНЗА — 11 ВИДОВ ИСПЫТАНИЙ
КОЛ-ВО ИСПЫТАНИЙ, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМО ВЫПОЛНИТЬ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАКА ОТЛИЧИЯ КОМПЛЕКСА**
МАЛЬЧИКИ
ЗОЛОТО — 8 ИСПЫТАНИЙ
СЕРЕБРО — 7 ИСПЫТАНИЙ
БРОНЗА — 6 ИСПЫТАНИЙ
ДЕВОЧКИ
ЗОЛОТО — 8 ИСПЫТАНИЙ
СЕРЕБРО — 7 ИСПЫТАНИЙ
БРОНЗА — 6 ИСПЫТАНИЙ
** При выполнении нормативов для получения знаков отличия Комплекса обязательны испытания (тесты) на силу, быстроту, гибкость и выносливость.

1 страница

16

В известном детском стихотворении С.Я.Маршака 1937 года «Рассказ о неизвестном герое» пожарные, милиция и фотографы разыскивают двадцатилетнего парня, спасшего из огня девочку. Из примет — «среднего роста, плечистый и крепкий, ходит он в белой футболке и кепке. Знак „ГТО“ на груди у него. Больше не знают о нем ничего», сообщает читателю Маршак.
Ирония стихотворения заключалась в том, что значкистов ГТО в то время было больше половины страны, и каждый был готов к труду и обороне!

1 страница

17
Источники
http://www.gto.ru/norms#tab_scholars
http://www.gto.ru/document
https://yandex.ru/images/

1 страница
18


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: План - конспект урока "Линейная функция и её график" 7 класс

extracted_text:
                                 ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
                           «Линейная функция и её график»

      |       |ФИО (полностью): Одышева Ольга Валентиновна                                                               | |
|       |Место работы: МОУ «Лямбирская средняя общеобразовательная школа №2» Лямбирского муниципального района     | |
|       |Республики Мордовия                                                                                | |
|       |Должность: учитель математики                                                                             | |
|       |Предмет: алгебра                                                                                | |
|       |Класс: 7 класс                                                                                | |
|       |Тема и номер урока в теме: «Линейная функция и её график», урок №3 в теме «Линейная функция и её график», | |
|       |Базовый учебник: Алгебра, 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Ю.Н.  Макарычев, Н.Г.     | |
|       |Миндюк и др., М.: Просвещение, 2008-11г.                                                                  | |

    1.  Цель   урока:  систематизировать  и  обобщить  знания  учащихся  по
       изученной теме
    9. Задачи:
    - обучающие: закрепить навыки построения графиков  линейных  функций  и
    создать разноуровневые условия контроля (самоконтроля,  взаимоконтроля)
    усвоения знаний и умений:
      1. ученик должен знать:
          - употребляемые термины: график, абсцисса, ордината, координата,
           функция;
          - определение линейной функции, прямой пропорциональности;
          2. ученик должен понимать:
          - как определять положение графика на координатной плоскости;
          - определять взаимное расположение графиков двух линейных функций;
          3. ученик должен уметь:
          - определять, принадлежит ли точка графику;
          - иметь возможность задавать формулой линейную функцию, график
           которой параллелен, пересекает данную функцию.
    -развивающие: способствовать формированию умений  применять  полученные
    знания   в   новой   ситуации,   развивать   осознание    необходимости
    самостоятельных  действий  при  решении  некоторых  проблем;  развивать
    математическое мышление, речь;
    -воспитательные: стимулировать учащихся  к  самооценке  образовательной
    деятельности,   совершенствовать   культуру    труда,     содействовать
    воспитанию  интереса  к  математике,  активности,  мобильности,  умения
    общаться.
   10. Тип урока: комбинированный, урок комплексного применения знаний.
   11. Формы работы учащихся: групповые и индивидуальные.
   12.  Необходимое  техническое   оборудование:   компьютерный   класс   с
       мультимедийным проектором, презентация, доска.
   13. Структура и ход  урока.

Таблица 1.
                            СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|№      |Этап урока         |Название            |Деятельность учителя         |Деятельность ученика    |Время    |
|       |                   |используемых ЭОР    |(с указанием действий с ЭОР, |                        |(в мин.) |
|       |                   |(с указанием        |например, демонстрация)      |                        |         |
|       |                   |порядкового номера  |                             |                        |         |
|       |                   |из Таблицы 2)       |                             |                        |         |
|1      |2                  |3                   |5                            |6                       |7        |
|1      |Организационный    |                    |Приветствие учеников,        |Учащиеся приветствуют   |1мин     |
|       |момент             |                    |проверка их готовности к     |учителя.                |         |
|       |                   |                    |уроку. Формулировка темы и   |                        |         |
|       |                   |                    |цели                         |                        |         |
|       |                   |                    |урока, сообщение плана       |                        |         |
|       |                   |                    |работы, который проецируется |                        |         |
|       |                   |                    |на слайде презентации.       |                        |         |
|2      |Проверка домашнего |                    |Учитель контролирует проверку|Работа в парах:         |2 мин    |
|       |задания            |                    |домашнего задания, проходя по|взаимопроверка          |         |
|       |                   |                    |рядам и консультируя, если   |выполнения домашнего    |         |
|       |                   |                    |это необходимо, учащихся.    |задания по рабочим      |         |
|       |                   |                    |                             |тетрадям. После этого   |         |
|       |                   |                    |                             |каждый ученик сверяет   |         |
|       |                   |                    |                             |своё решение с верным по|         |
|       |                   |                    |                             |слайду презентации.     |         |
|3      |Мотивация учебной  |                    |Учитель определяет виды      |Учащиеся записывают     |1 мин    |
|       |деятельности       |                    |заданий по ходу урока,       |число и тему урока в    |         |
|       |учащихся           |                    |комментирует условия их      |тетрадях.               |         |
|       |                   |                    |выполнения.                  |                        |         |
|4      |Актуализация       |                    |                             |                        |6 мин    |
|       |опорных знаний     |                    |                             |                        |         |
|       |4.1. Устная работа |Презентация к уроку |4.1. Учитель демонстрирует   |4.1. Учащиеся устно     |         |
|       |на повторение.     |"Линейная функция и |задание по слайдам           |отвечают на поставленные|         |
|       |                   |ее график". (1)     |презентации и оценивает      |учителем вопросы,       |         |
|       |                   |                    |правильность ответов учащихся|опираясь на иллюстрацию |         |
|       |                   |                    |на поставленные вопросы.     |презентации; устно      |         |
|       |                   |                    |1. График некоторой линейной |исправляют друг у друга |         |
|       |                   |                    |функции вида y = kx + 1      |ошибки и корректируют   |         |
|       |                   |                    |параллелен графику функции   |ответы.                 |         |
|       |                   |                    |y = -0,4х. Найдите значение  |                        |         |
|       |                   |                    |k.                           |                        |         |
|       |                   |                    |Ответ: k = - 0.4             |                        |         |
|       |                   |                    |                             |                        |         |
|       |                   |                    |2. График линейной функции – |                        |         |
|       |                   |                    |прямая, параллельная оси     |                        |         |
|       |                   |                    |абсцисс и проходящая через   |                        |         |
|       |                   |                    |точку M(5,8). Задайте эту    |                        |         |
|       |                   |                    |функцию формулой.            |                        |         |
|       |                   |                    |Ответ: y = 8.                |                        |         |
|       |                   |                    |3. Назовите функции, графики |                        |         |
|       |                   |                    |которых:                     |                        |         |
|       |                   |                    |а) параллельны;              |                        |         |
|       |                   |                    |б) пересекаются в одной      |                        |         |
|       |                   |                    |точке.                       |                        |         |
|       |                   |                    |1) y = -2x - 1; y = -2x -    |                        |         |
|       |                   |                    |3,5;                         |                        |         |
|       |                   |                    |y = -2x + 5; (параллельны);  |                        |         |
|       |                   |                    |2) y = -0,5x; y = 0,5x - 3;  |                        |         |
|       |                   |                    |y = 1,5x + 5; (пересекаются);|                        |         |
|       |                   |                    |3) y = -x - 4; y = x - 4;    |                        |         |
|       |                   |                    |y = 3x - 4. (пересекаются).  |                        |         |
|       |                   |                    |4. На каком рисунке изображен|                        |         |
|       |                   |                    |график прямой                |                        |         |
|       |                   |                    |пропорциональности?          |                        |         |
|       |                   |                    |5. На каком рисунке изображен|                        |         |
|       |                   |                    |график линейной функции,     |                        |         |
|       |                   |                    |заданной формулой            |                        |         |
|       |                   |                    |y = 2x + 7?                  |                        |         |
|       |                   |                    |6. Повторение алгоритма      |                        |         |
|       |                   |                    |построения графика прямой    |                        |         |
|       |                   |                    |пропорциональности на примере|                        |         |
|       |                   |                    |функции y(x) = 0,8x.         |                        |         |
|       |                   |                    |7. Повторение алгоритма      |                        |         |
|       |                   |                    |построения графика линейной  |                        |         |
|       |                   |                    |функции на примере функции   |                        |         |
|       |                   |                    |y(x) = 2x – 1.               |                        |         |
|       |4.2. Теоретический |                    |4.2. Учитель задает вопросы, |4.2. Устно отвечают на  |         |
|       |фронтальный опрос  |                    |анализирует теоретические    |вопросы, воспроизводят  |         |
|       |учащихся по        |                    |знания учащихся, оценивает их|основной теоретический  |         |
|       |изученному         |                    |деятельность.                |материал по изученным   |         |
|       |материалу.         |                    |                             |темам.                  |         |
|5      |Входной контроль   |Построение графика  |Учитель руководит            |Самостоятельная работа  |8 мин    |
|       |усвоения материала.|линейной функции. К2|деятельностью учащихся по    |учащихся  в парах на ПК |         |
|       |                   |(2)                 |работе с ЭУМ: по ходу        |с интерактивными        |         |
|       |                   |                    |выполнения учащимися тестовой|заданиями, при этом они |         |
|       |                   |Взаимное            |работы он консультирует      |имеют возможность       |         |
|       |                   |расположение        |учащихся и анализирует       |обсуждать решения друг с|         |
|       |                   |графиков линейных   |уровень усвоения ими         |другом и                |         |
|       |                   |функций. К1 (3)     |изученного материала, отмечая|консультироваться с     |         |
|       |                   |                    |моменты, на которые затем при|учителем.               |         |
|       |                   |                    |отработке навыков надо ещё   |                        |         |
|       |                   |                    |раз обратить особое внимание |                        |         |
|       |                   |                    |учащихся.                    |                        |         |
|6      |Воспроизведение и  |Презентация к уроку |Учитель демонстрирует задание|На каждое задание       |8 мин    |
|       |коррекция изученных|"Линейная функция и |по слайдам презентации и     |вызывается к доске с    |         |
|       |знаний, повторение |ее график". (1)     |оценивает правильность их    |учётом выполнения       |         |
|       |и анализ основных  |                    |решения  учащимися у доски.  |входного теста для      |         |
|       |фактов.            |                    |1. Не выполняя построения,   |коррекции знаний 1      |         |
|       |                   |                    |найдите координаты точки     |ученик. Остальные       |         |
|       |                   |                    |пересечения графиков линейных|работают в тетрадях,    |         |
|       |                   |                    |функций:                     |сверяя свои решения и   |         |
|       |                   |                    |     а) y = 4x + 9 и y = 6x -|ответы с доской.        |         |
|       |                   |                    |5;                           |                        |         |
|       |                   |                    |б) y = 10x - 7 и y = 5.      |                        |         |
|       |                   |                    |2. При каком значении х      |                        |         |
|       |                   |                    |значение функции равно 5:    |                        |         |
|       |                   |                    |а) y = -0,5x + 1;            |                        |         |
|       |                   |                    |б) y = 2x + 1;       в) y =  |                        |         |
|       |                   |                    |4x + 5.                      |                        |         |
|       |                   |                    |                             |                        |         |
|       |                   |                    |                             |                        |         |
|       |                   |                    |3. При каком значении b      |                        |         |
|       |                   |                    |график функции y = 3x - b    |                        |         |
|       |                   |                    |проходит через точку М(-3;1)?|                        |         |
|       |                   |                    |4.  Дана функция y = -0,5x   |                        |         |
|       |                   |                    |+1.                          |                        |         |
|       |                   |                    |Выясните, какие точки        |                        |         |
|       |                   |                    |принадлежат графику этой     |                        |         |
|       |                   |                    |функции:                     |                        |         |
|       |                   |                    |I ряд        II ряд          |                        |         |
|       |                   |                    |III ряд                      |                        |         |
|       |                   |                    |A(-1;0)       D(2;0)         |                        |         |
|       |                   |                    |K(5;2)                       |                        |         |
|       |                   |                    |B(-2;0)       E(-2;2)        |                        |         |
|       |                   |                    |M(6;3)                       |                        |         |
|       |                   |                    |                             |                        |         |
|       |                   |                    |C(0;-1)       F(4;3)         |                        |         |
|       |                   |                    |N(8;0)                       |                        |         |
|7      |Момент релаксации: |Презентация к уроку |Учитель под соответствующую  |Учащиеся под            |2 мин    |
|       |комплекс упражнений|"Линейная функция и |мелодию проводит с учащимися |руководством учителя    |         |
|       |для разгрузки и    |ее график". (1)     |физкультминутку.             |выполняют упражнения по |         |
|       |снятия напряжения с|                    |                             |разгрузке и снятию      |         |
|       |мышц глаз и спины. |                    |                             |напряжения с мышц глаз и|         |
|       |                   |                    |                             |спины.                  |         |
|8      |Контроль усвоения  |Закрепление навыков |Организует работу с ресурсом,|Учащиеся индивидуально  |10 мин.  |
|       |полученных знаний. |по теме "Линейная   |используя его как основу     |работают на ПК,         |         |
|       |                   |функция и её график"|контроля,  анализирует       |выполняют               |         |
|       |                   |                    |решения контрольных заданий  |самостоятельную работу  |         |
|       |                   |(N 191186). (4).    |учащимися, оценивает их      |проверочного характера. |         |
|       |                   |                    |деятельность.                |                        |         |
|9      |Закрепление        |Графики линейных    |Учитель комментирует условия |Учащиеся самостоятельно |5 мин    |
|       |изученного         |функций (N 133955). |игры и контролирует ход      |или в парах выполняют   |         |
|       |материала          |(5).                |выполнения заданий.          |задания в интерактивной |         |
|       |(дополнительно для |                    |                             |игре.                   |         |
|       |тех, кто выполнит  |                    |                             |                        |         |
|       |самостоятельную    |                    |                             |                        |         |
|       |работу).           |                    |                             |                        |         |
|10     |Подведение итогов  |                    |Учитель подводит учащихся к  |Учащиеся формулируют    |2 мин.   |
|       |урока и постановка |                    |формулировке выводов,        |выводы по теме урока,   |         |
|       |домашнего задания. |                    |совместно с учащимися делает |записывают домашнее     |         |
|       |Рефлексия.         |                    |обобщение и подводит итоги   |задание в дневники и    |         |
|       |                   |                    |урока, выставляет оценки     |заполняют таблицу       |         |
|       |                   |                    |учащимся в журнал и дневник. |рефлексии, где          |         |
|       |                   |                    |                             |комментируют свои       |         |
|       |                   |                    |                             |результаты (достижения, |         |
|       |                   |                    |                             |неудачи).               |         |

                     Приложение к плану-конспекту урока
                       «Линейная функция и её график»
Таблица 2.
                  ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|№  |Название ресурса |Тип, вид       |Форма           |Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР         |
|   |                 |ресурса        |предъявления    |                                                           |
|   |                 |               |информации      |                                                           |
|   |                 |               |(иллюстрация,   |                                                           |
|   |                 |               |презентация,    |                                                           |
|   |                 |               |видеофрагменты, |                                                           |
|   |                 |               |тест, модель и  |                                                           |
|   |                 |               |т.д.)           |                                                           |
|1  |Презентация к    |Презентация.   |Презентация     |http://lyambir.ucoz.ru/load/prezentacii/2-2-2              |
|   |уроку "Линейная  |               |                |                                                           |
|   |функция и ее     |               |                |                                                           |
|   |график".         |               |                |                                                           |
|2  |Построение       |Контрольный    |Тест            |http://fcior.edu.ru/start-download.action?id=109178A8-ACF3-|
|   |графика линейной |               |                |46C2-1D55-B99801AD188F                                     |
|   |функции. К2      |               |                |                                                           |
|3  | Взаимное        |Контрольный    |Тест            |http://fcior.edu.ru/start-download.action?id=7C0BED35-7F3D-|
|   |расположение     |               |                |8FAD-C7E2-32D6E312A5FF                                     |
|   |графиков линейных|               |                |                                                           |
|   |функций. К1      |               |                |                                                           |
|4  |Закрепление      |Наборы ЦОР к   |Тренажер        |http://school-collection.edu.ru/catalog/res/9f54d9fa-5da5-4|
|   |навыков по теме  |учебникам,     |                |84d-84d1-86d68e665c3a/?from=820d62ae-6bce-41ea-923d-7184c18|
|   |"Линейная функция|интерактивное  |                |01fc9&interface=pupil&class=49&subject=17&rub_guid[]=820d62|
|   |и её график"     |задание        |                |ae-6bce-41ea-923d-7184c1801fc9                             |
|   |(N 191186)       |               |                |                                                           |
|5  |Графики линейных |Наборы ЦОР к   |Игра:           |http://school-collection.edu.ru/catalog/res/326c7e0c-cfae-4|
|   |функций (N       |учебникам,     |исследование    |b02-a520-b0c4d7e05b2b/                                     |
|   |133955)          |интерактивное  |графиков        |                                                           |
|   |                 |задание        |линейных        |                                                           |
|   |                 |               |функций.        |                                                           |


Презентация "Языки программирования" 9-11 класс


Конспект урока "Типы данных, константы и переменные. Арифметические операции и функции"


title: Технологическая карта урока "Местоимение как часть речи" 6 класс

extracted_text:
Приложение 1

Приложение 2
Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5


title: Диктанты 1-4 класс по основным орфограммам

extracted_text:
                             СЛОГ. ПЕРЕНОС СЛОВ

                                 1-2 классы

                                   В Крыму
   Был июль. Мы приехали в Крым. Наш дом стоял у моря. На море  были  волны.
Кружили белые чайки. По морю плыли суда. (22 слова.)

                                    Пушок
   У Веры жил кот Пушок. Кот был белый и  пушистый.  Лапки  и  хвост  серые.
Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто гуляла с котом. (24 слова).

                        СОЧЕТАНИЯ ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

                                 1-2 классы

                                    Грачи
   Мы часто ходим в рощу.  На  соснах  гнезда  грачей.  В  гнездах  вывелись
грачата. Они пищат, кричат. Целый день хлопочут грачи у гнезд. Они  добывают
пищу птенчикам. (27 слов.)

                                  Товарищи
   Витя Щукин – школьник. Папа купил ему ранец, пенал,  тетради,  карандаши,
краски. Витя уходит в школу в восемь часов.  У  школы  он  встречает  своего
товарища. Мальчики живут дружно.

                               Богатый урожай
   Наступила осень. В садах поспели яблоки, груши, сливы.  Садоводы  снимают
богатый урожай фруктов. Душистые яблоки  на  машинах  увозят  в  город.  Нас
угощают свежими чудесными яблоками и спелыми сливами. (28 слов.)

                                   В роще
   За деревней березовая роща. Мы часто ходим в рощу. Хорошо  там  летом.  В
кустах поют, свищут птицы. По коре стучат пестрые дятлы. Трещат  на  березах
сороки. В тени деревьев растут ландыши. (31 слово.)

                        ПРАВОПИСАНИЕ ИМЕН СОБСТВЕННЫХ

                                 1-2 классы

                                   Друзья
   Алеша принес щенка домой. Щенку дали кличку Бим. Бим  ел  молоко,  суп  и
хлеб. Скоро он стал большой  собакой.  Часто  друзья  играли  в  парке.  Вот
Алешка бросил палку за куст. Бим несет мальчику палку. (34 слова.)

                                  Школьники
   Люба Орлова и Игорь Дроздов –  школьники.  Они  живут  в  деревне  Дубки.
Ребята любят животных. У Любы есть кошка Мурка.  У  Игоря  –  собака  Жучка.
Вечером Люба встречает корову Ночку. Игорь любит бычка Рыжика. (32 слова.)

                                   Рыбалка
   Павлик и Юра – братья. Они живут в селе  Нива.  Днем  мальчики  пошли  на
рыбалку. Вот и  речка  Клязьма.  Ребята  стали  рыбачить.  Рядом  сидел  кот
Васька. Юра тащит окунька. Эту рыбку  дали  коту.  Васька  был  рад.  Павлик
поймал щуку. (38 слов.)

                        ПРАВОПИСАНИЕ ИМЕН СОБСТВЕННЫХ

                                 1-2 классы

                                   Друзья
   Алеша принес щенка домой. Щенку дали кличку Бим. Бим  ел  молоко,  суп  и
хлеб. Скоро он стал большой  собакой.  Часто  друзья  играли  в  парке.  Вот
Алешка бросил палку за куст. Бим несет мальчику палку. (34 слова.)

                                  Школьники
   Люба Орлова и Игорь Дроздов –  школьники.  Они  живут  в  деревне  Дубки.
Ребята любят животных. У Любы есть кошка Мурка.  У  Игоря  –  собака  Жучка.
Вечером Люба встречает корову Ночку. Игорь любит бычка Рыжика. (32 слова.)

                                   Рыбалка
   Павлик и Юра – братья. Они живут в селе  Нива.  Днем  мальчики  пошли  на
рыбалку. Вот и  речка  Клязьма.  Ребята  стали  рыбачить.  Рядом  сидел  кот
Васька. Юра тащит окунька. Эту рыбку  дали  коту.  Васька  был  рад.  Павлик
поймал щуку. (38 слов.)

                   Правописание безударных гласных в корне

                                 1-2 классы

                                    Белка
   В лесу росла сосна. Там было дупло. В дупле жила белка.
   У белки были детки. Они малы. (17 слов.)

                                    Лось
   В чаще леса скрылся лось. Лось ест траву и ветки. Он любит соль.  Лось  –
сильный зверь. (16 слов.)

                                    Весна
   Наступил апрель. Снега уже нет. Ярко светит солнышко весь день. У крыльца
звонко журчат ручейки.  Алешка  и  Мишка  пускают  бумажные  кораблики.  Они
быстро мчат по мутной воде. Мальчики любят играть. Скоро они будут ходить  в
школу. (36 слов.)

                                    Птицы
   Много разных птиц живет в наших лесах. Это дрозд, сова, зяблик,  соловей.
Птицы вьют свои гнезда на сучьях деревьев.
   Они прячут их в густой траве. Любят птицы веселый солнечный  лес.  Птичьи
голоса слышны со всех концов. Хорошо летом в лесу! (40 слов.)

                                    Зимой
   Стоит декабрь на дворе. Трещат лютые морозы. Дуют холодные сильные ветры.
Березки и липа стоят без  листьев,  голые.  Только  сосна  да  ель  зеленые.
Медведь залез в свою берлогу и спит. Белка в  дупле  ест  грибки  и  орешки.
Серые волки по ночам воют от голода. (45 слов.)

                                    Белка
   Живет в лесу белочка. Гнездо у белки на сосне в  дупле.  Летом  и  осенью
трудилась белочка. Она сушила грибки и ягодки.
   Настала холодная зима. Снежком замело  поля  и  тропинки.  Трещит  мороз.
Трудно зимой искать пищу.
   А наша белочка в дупле орешки грызет. Тепло ей там. (45 слов.)

                                   Дрозды
   У нас во дворе росла большая  рябина.  Настали  зимние  холодные  деньки.
Голодно птицам! На нашу рябину слетелись стаи дроздов.  Ребятам  стало  жаль
птиц. Они повесили им кормушку. Насыпали в нее разных зерен,  крошки  хлеба.
Дрозды были рады вкусному обеду. Хорошие друзья у птиц! (44 слова.)

                                 Зима в лесу
   Заглянула зима в лес. Обрядила она сосны и ели в тяжелые  снеговые  шубы.
До самых бровей нахлобучила им  шапки.  Стоят  лесные  богатыри  друг  возле
друга. Внизу под ними кустики и молодые деревца укрылись. Их  зима  в  белые
шубки одела. Тепло деревьям! Стоят они и ждут весны. (49 слов.)

                         Правописание слов с Парными
                        звонкими и глухими согласными

                                 1-2 классы

                                    Зима
   Пришла настоящая зима. Стало холодно. Снег  покрыл  белым  ковром  землю,
крыши домов. Ударил сильный мороз. Реки, озера  покрылись  блестящим  льдом.
Рады зиме ребятишки. Весело бегут они с санками, с  лыжами,  с  коньками  на
лед. (34 слова.)

                                 Кот Васька
   Наш кот – большой проказник.
   Раз Васька заметил на дереве гнездо дрозда. Мигом полез Васька на дерево.
Но дрозд заметил злодея. Он  клюнул  кота  Ваську  в  лоб.  Бросился  Васька
бежать в сад. Обед не удался. (36 слов.)

                                   Рисунок
   Днем шел дождь. Мой товарищ Костя пошел в сад. Там ель и большой дуб. Под
ним Костя нашел белый гриб. Он был рад. Дома он зарисовал  гриб  в  тетрадь.
Костя любит рисовать.

                                  Братишка
   Мой братишка Игорь делал из  глины  разные  игрушки.  Он  слепил  круглый
столик. Вот только одна ножка была кривой.  Из  бумаги  он  склеил  чашки  и
ложки. Был готов и нож. Я люблю игрушки брата. Мы играем в них  с  друзьями.
(40 слов.)

                                   Котята
   У маленьких котят открылись глазки и прорезались зубки. Малыши первый раз
выбрались из корзинки. Один залез под шкаф. Другой заполз под  кровать.  Под
кроватью стояли красные сапожки Лоры.  Пушистый  котенок  залез  в  сапог  и
крепко заснул. (37 слов.)

                                    Осень
   Пришла осень. По небу плывет большая туча. Весь  день  льет  дождь.  Дуют
сильные ветры. Цветы вянут. Все дорожки в саду покрыты сухими  листьями.  Во
дворе, на улицах грязь, лужи. Летят  грачи  на  юг.  Журавли  кружились  над
селом. Они прощались с родными местами. Ребята  ждут  снега  и  мороза.  (48
слов.)

                           Имена существительные:
                   слова, отвечающие на вопросы кто? что?

                                 1-2 классы

                                   В лесу
   Я иду в лес. Утром на траве роса. Капли воды повисли на цветах и листьях.
В листве деревьев птичий хор. На сосне вижу белку. Зверек стрелой прыгнул  с
сосны на ель. (31 слово.)

                                   На реке
   Пришла теплая весна. На реке треснул лед. По воде поплыли льдины.
   Над рекой кружили птицы. Пищали утки, чайки  и  кулики.  Птицы  ныряли  и
ловили рыбу. В небе звонко трубили лебеди. (30 слов.)

                                   Коровы
   Летом коровы гуляли в лесу. Там много сочных трав. К вечеру  пастух  гнал
коров на ферму. Там их ждали доярки. Коровы дают  много  молока.  Из  молока
получат масло и сыр. (30 слов.)

                                    Весна
   Проходят холодные ненастные дни. Наступает весна. Солнце  весело  светит.
Поют птицы. Радостно журчат ручьи. Вся местность  ожила.  Прилетели  веселые
грачи. Из земли показалась травка. Зацвели  душистые  ландыши.  На  деревьях
уже раскрылись почки. Вот она, весна! Ребята, наблюдайте изменения,  которые
происходят в природе весной. Это очень интересно! (47 слов.)

                                    Март
   Прошла длинная зима. Настал март. Снег уже тает.  Бегут  и  шумят  ручьи.
Федя устроил на ручье мельницу. Он взял колесо и  укрепил  его  над  ручьем.
Вода бежит и вертит колесо.
   А Мишка пустил по воде бумажный кораблик. Вода несет его вперед по  воде.
Интересная получилась игра. (47 слов.)

                                   В поле
   Наступила радостная  весна.  Погода  стоит  прекрасная.  Блестят  гладкие
молодые листья берез.
   Широкая, ровная дорога покрыта мелкой  травкой.  Весеннее  солнце  своими
лучами обмывает все поле. Появились молодые всходы. Небо над ними голубое  и
чистое.
   Какой чудесный день! Весело кипит работа в поле. А в лесу  слышен  птичий
гомон. (49 слов.)

                                 3-4 классы

                                    Зимой
   Мороз запушил деревья снежком. Пруд затянуло льдом. Ребята размели каток.
Коньки у всех готовы. Ловко и легко скользят дети по льду. На  Коле  и  Вите
надеты спортивные костюмы. У  бегунов  блестят  от  счастья  глаза.  Старшие
ребята разъехались в разные стороны. Малыши катаются цепью. По  льду  бегает
за ребятами Шарик и всем мешает. Весело и радостно  звучат  детские  голоса.
(59 слов.)

                                    Зимой
   Зима завалила  городок  пушистым  снегом.  Стояли  мягкие  серые  дни.  С
верхушки старого дерева сорвалась  птица.  Посыпался  серебристый  иней.  Он
белой пылью осел на куст сирени. В доме трещали печи. Пахло  дымом.  Группой
шли женщины к проруби за водой. Над крутым обрывом  стояла  старая  беседка.
Ступеньки её поседели от инея. Утром расчистили к  беседке  дорожку.  По  К.
Паустовскому. (54 слова.)

                                 Друзья леса
   Круглый год ребята нашей школы охраняют лес. Перед новогодним  праздником
проводят дежурство на дороге. Сотню лесных красавиц они  спасли  от  гибели.
Весной оберегают русские берёзки от любителей берёзового сока. В лесу  много
посадок. Саженцы прижились, окрепли, подросли.  Радостно  смотреть  на  них,
переходя от поляны к поляне. На скатерти снега следы птиц и  зверей.  Вот  к
норке пробежала мышь. Тишина в лесу. Красив наш  лес.  Береги  его  красоту!
(67 слов.)

                                    Ёлка
   Было ясное морозное утро. Окна покрылись густым слоем снежных  листьев  и
цветов. В комнату внесли большую ёлку. От ёлки  потянуло  холодком.  Но  вот
веточки  её  оттаяли,  распушились.  В  доме  запахло  хвоей.  Ребята  стали
наряжать  ёлку.  На  лесной  красавице  появились  хлопушки,  бусы,  длинные
бумажные цепи. От  веточки  к  веточке  потянулись  золотые  паутинки.  Ёлка
ожила, засветилась огнями. (53 слова.)

                                Зимой в лесу
   Раннее утро в лесу. Спокойно наступает рассвет. Мягко хрустит под  ногами
снег. Инеем украсились берёзки. На снегу видны узоры  следов.  Вот  цепочкой
вьётся по лесной опушке след лисицы. По самому краю  полянки  прошли  волки.
Вдруг над  опушкой  пролетела  весёлая  стайка  птиц.  Она  разместилась  на
вершине сосны. С ветки лесной красавицы свалилась снежная шапка.  Она  легла
на старый пень. Хорошо пахнет в лесу смолой и хвоей. (65 слов.)

                             Весеннее расписание
   Весеннее расписание есть у цветов и у деревьев. Хохлатка цветёт в апреле,
а ландыш – в конце мая.  Никогда  не  зацветёт  яблоня  раньше  черёмухи,  а
черёмуха – раньше берёзы.
   Весной по цветущей ветке можно узнать, какой нынче  месяц  в  году.  Если
пылит орешник –  это  апрель.  Если  на  берёзе  серёжки  –  начало  мая,  а
цветением сирени заканчивается  весна.  Белые  гроздья  черёмухи  напоминают
полеводам, что сейчас лучшее время для посадки картофеля. (68 слов.)

                               Собиратель слов
   В прошлом веке жил интересный человек – Владимир Иванович  Даль.  Главным
делом его жизни было – собирать слова.
   Даль изъездил всю Россию в поисках неизвестных ему  слов,  выражений.  Он
узнавал их в походе, в крестьянской  избушке,  на  ярмарке,  на  корабле,  в
рыбацкой артели. Владимир Иванович записывал их в тетради.  Он  отмечал,  из
какой  местности  слово,  толковал  смысл   каждой   пословицы,   поговорки.
Собранные сокровища он поместил в четырёх томах  большой  книги  –  словаре.
Даль сберёг для народа живой русский язык. (77 слов.)

                                  О снегире
   Вместе со снегом в нашей местности  появились  зимние  гости  –  снегири.
Летом они живут на севере. Их можно увидеть на лесной опушке,  в  парке,  на
бульваре, на берёзе около дома.
   Снегиря узнают по чёрной шапочке на головке и  по  яркой  грудке.  Часами
может сидеть снегирь на рябине или клёне.
   Вот птицы сидят на ветке яблони в саду. Круглые, пышные, красные,  словно
яблоки.
   Весной снегири устраивают жильё в  чаще  леса.  Гнездо  прячут  в  густой
зелени ели или сосны. Пища снегиря – рябина, семена деревьев. (83 слова.)

                            ИМена ПРИЛАГАТЕЛЬНые:
                        Слова, отвечающие на вопросы
                         какой? какая? какое? какие?

                                 1-2 классы

                                   Весной
   Над полями и лесом светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел
на реке лед.  В  долинах  зажурчали  звонкие  ручьи.  Надулись  на  деревьях
смолистые почки. С юга летят гуси. Показались первые журавли.
   Весело, радостно весной. Выбежал на опушку робкий заяц. Вышел  на  поляну
старый лось. Вывела медведка на первую прогулку своих медвежат. (52 слова.)

                                Весеннее утро
   Взошло  весеннее  солнце.  На  листьях  сверкает  роса.  Зацвели   ранние
цветочки. Окрестности покрыты яркой зеленью. Жаворонок  поет  свою  чудесную
песню. Пастух выгнал стадо и заиграл на рожке. Много работы  в  полях  и  на
огородах. (33 слова.)

                                 Кот Васька
   У Гриши жил кот Васька. Шубка у кота  густая,  хвост  пушистый.  Глаза  у
Васьки яркие и блестящие. Днем Васька тихо лежит и спит.  Ночью  он  выходит
на охоту ловить мышей. Съест сырое мясо и пьет молоко.  Съест  он  и  рыбку!
Всем очень весело с Васькой.
(48 слов.)

                                    Весна
   Яркое солнце блестит над землей. Дорожки в саду сохнут. Зеленеют  березки
у крыльца. Птички кричат и вьют гнезда. Пчелы жужжат над цветами.  Они  пьют
сладкий сок. На полях идет дружная работа. На огороде трудится  сегодня  наш
класс. Юра и Аня несут корзины и лопаты. Тут же  с  ними  и  Дружок.  Весело
коллективно работать! (54 слова)

                                 3-4 классы

                                Зимой в лесу
   С приходом зимы в лесу всё изменилось. Заснул в глубокой норе барсук. Под
тёплой моховой кочкой  уснула  до  весны  гадюка.  Белая  куропатка  сменила
пёструю  летнюю  одежду  на  зимнюю.  Теперь  она  важно  разгуливает  среди
сугробов. Белую шубку надел горностай. Его не видно на белом  снегу.  Только
чёрный кончик хвоста  выдаёт  проворного  зверька.  Вот  горностай  исчез  в
снежной горке. Он услышал под пушистым снегом писк. (63 слова.)

                                Снежные узоры
   За ночь сильно похолодало. Настало ясное морозное утро.  Ты  проснулся  и
посмотрел в окно. Всё оно покрыто чудным  узором.  Вот  длинная  ветвь.  Вот
распустился на стекле цветок. Как  появились  эти  узоры?  Водяные  пары  от
холодного воздуха стали капельками  воды.  Эти  капельки  осели  на  ледяном
поле. Достаточно пылинки на стекле, чтобы уцепиться первой льдинке.  Льдинки
растут  и  растут.  Вот  и  получаются   разные   рисунки.   Они   сверкают,
переливаются в лучах зимнего солнца. По Д. Тихомирову.(69 слов.)

                                   Снегирь
   Родина снегирей – хвойные леса северной тайги. В октябре они прилетают на
зимовку в наши края. Резко  выделяется  снегирь  на  фоне  снежного  покрова
своим ярким оперением.  Холодной  зимой  птицы  едят  семена  ольхи,  клёна.
Особенно привлекают их ягоды рябины. Весной снегири будут далеко на  родине.
Птицы совьют там гнёзда, выведут птенцов. Снова услышим их звонкий  свист  в
зимнем лесу только в начале зимы. (61 слово.)

                                   Деревья
   Ласково смотрит солнце с синего неба. Свежий ветерок гонит лёгкие облака.
Берёзы – пионеры леса. Они первыми заселяют новые места. Что там  за  дерево
манит нас резными листьями? Это могучий дуб. Он растёт  на  границе  леса  и
степи. В чаще леса растёт ель. В  голодную  зиму  её  семена  кормят  белок,
дятлов, клестов. У реки ветки плакучей ивы  низко  спустились  к  воде.  Они
смотрят в прозрачную гладь. (65 слов.)

                               Летняя прогулка
   Ранним утром я иду в соседнюю рощу.  Спокойно  стоят  ряды  белых  берёз.
Сквозь  листочки  пробиваются  на  траву  лучи  утреннего  солнца.  В   чаще
распевают птицы. Звуки их песни разливаются по  всей  окрестности.  В  конце
рощи есть овраг. В глубоком овраге поёт ручей. Как  приятно  в  жаркий  день
выпить холодной воды! Хорошо летом в тенистой роще,  в  лесу,  в  поле.  (58
слов.)

                                    Зима
   Земля покрылась белым снежным ковром. Ранним утром я и мой товарищ Андрей
отправились в зимний лес. Ночью вьюга занесла все  дорожки  и  тропинки.  Мы
скользили на лыжах по лесным  полянам.  Вокруг  стояли  красивые  деревья  в
зимнем убранстве. Стройные берёзы и осины покрыты пушистым снегом.  С  ветки
летит на шапки мягкий снежок. Мы подъехали к избушке лесника. Она  стоит  на
опушке большой сосновой рощи.
   Вдруг выглянуло зимнее солнце. Яркий луч его  осветил  стройные  деревья.
(75 слов.)

                                   Снегирь
   Снегирь чуть больше воробья. С чёрной шапочкой на голове и серой спинкой.
   Снегиря можно наблюдать на опушке  леса,  в  саду,  парке,  на  бульваре.
Снегирь хорошо лазает по ветвям дерева.
   На рябине или клёне снегири сидят часами. Могут сидеть  и  весь  короткий
зимний день. Эти птицы едят семена хвойных и лиственных деревьев.
   Весной снегири летят в чащу и устраивают гнёзда в густых лапах  елей,  на
ветвях берёз и сосен.
   Наблюдай за этими интересными птицами. (75 слов.)

                               Экскурсия в лес
   Стоит чудесный зимний день. Над  нами  ясное  голубое  небо.  Всё  вокруг
покрыто пушистым снежным покровом. Яркий свет слепит  глаза.  Мы  въехали  в
лес. Деревья стоят словно в сказке. На стволе ветвистой  сосны  мы  заметили
пёстрого дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и воробьи  подбирают  семена.
Вдруг мы увидели рыжую белку. Она быстро мелькнула среди деревьев. На  снегу
мы увидели птичьи следы.  Хорошо  в  лесу!  Легко  дышать  свежим  воздухом!
Поздним вечером мы вернулись домой. (75 слов.)

                              Каким бывает снег
   Робкий, тихий лёг на чёрную землю  первый  снежок.  Небо  серое,  а  снег
белый, лёгкий.
   В январе снег тяжёлым и холодным одеялом накрывает поля. Кругом  навалило
снегу по колено, а то и по пояс. Чуть шагнул с тропинки – утонул  в  сыпучем
снежном болоте.
   Колючий февральский снег сыплет с низкого и мглистого неба. Лютует  снег,
бьёт путника по ватной спине, бросает его словно бумажного.
   Последний снег в марте и апреле. Он стал  плотным,  липким.  По  дырявому
снегу плохо скользят лыжи. По С. Иванову. (81 слово.)

                                Дивный цветок
   Из далёкой Америки вывезли прелестный цветок золотистой  окраски.  Редкое
чудо было очень высокого роста. Заморского красавца сажали в центре  клумбы.
Он царствовал над остальными садовыми цветами.  Цветок  держался  на  прямом
толстом стебле. Его украшали широкие нарядные  листья.  На  большой  круглой
голове был  венец  из  нежных  жёлтых  лепестков.  Голова  чудесного  цветка
напоминала солнце.
   Растение любило тепло и всегда поворачивало своё лицо к яркому солнечному
свету. По дивному цветку можно было  узнавать  время.  Цветок  и  назвали  –
подсолнечник. По имени яркого солнышка. По Е. Пермяку. (81 слово

                            ИМена ПРИЛАГАТЕЛЬНые:
                        Слова, отвечающие на вопросы
                         какой? какая? какое? какие?

                                 1-2 классы

                                   Весной
   Над полями и лесом светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел
на реке лед.  В  долинах  зажурчали  звонкие  ручьи.  Надулись  на  деревьях
смолистые почки. С юга летят гуси. Показались первые журавли.
   Весело, радостно весной. Выбежал на опушку робкий заяц. Вышел  на  поляну
старый лось. Вывела медведка на первую прогулку своих медвежат. (52 слова.)

                                Весеннее утро
   Взошло  весеннее  солнце.  На  листьях  сверкает  роса.  Зацвели   ранние
цветочки. Окрестности покрыты яркой зеленью. Жаворонок  поет  свою  чудесную
песню. Пастух выгнал стадо и заиграл на рожке. Много работы  в  полях  и  на
огородах. (33 слова.)

                                 Кот Васька
   У Гриши жил кот Васька. Шубка у кота  густая,  хвост  пушистый.  Глаза  у
Васьки яркие и блестящие. Днем Васька тихо лежит и спит.  Ночью  он  выходит
на охоту ловить мышей. Съест сырое мясо и пьет молоко.  Съест  он  и  рыбку!
Всем очень весело с Васькой.
(48 слов.)

                                    Весна
   Яркое солнце блестит над землей. Дорожки в саду сохнут. Зеленеют  березки
у крыльца. Птички кричат и вьют гнезда. Пчелы жужжат над цветами.  Они  пьют
сладкий сок. На полях идет дружная работа. На огороде трудится  сегодня  наш
класс. Юра и Аня несут корзины и лопаты. Тут же  с  ними  и  Дружок.  Весело
коллективно работать! (54 слова)

                         Правописание слов с Парными
                        звонкими и глухими согласными
1-2 классы

Зима
Пришла настоящая зима. Стало холодно. Снег покрыл белым ковром землю, крыши
домов. Ударил сильный мороз. Реки, озера покрылись блестящим льдом. Рады
зиме ребятишки. Весело бегут они с санками, с лыжами, с коньками на лед.
(34 слова.)

Кот Васька
Наш кот – большой проказник.
Раз Васька заметил на дереве гнездо дрозда. Мигом полез Васька на дерево.
Но дрозд заметил злодея. Он клюнул кота Ваську в лоб. Бросился Васька
бежать в сад. Обед не удался. (36 слов.)

Рисунок
Днем шел дождь. Мой товарищ Костя пошел в сад. Там ель и большой дуб. Под
ним Костя нашел белый гриб. Он был рад. Дома он зарисовал гриб в тетрадь.
Костя любит рисовать.

Братишка
Мой братишка Игорь делал из глины разные игрушки. Он слепил круглый столик.
Вот только одна ножка была кривой. Из бумаги он склеил чашки и ложки. Был
готов и нож. Я люблю игрушки брата. Мы играем в них с друзьями. (40 слов.)

Котята
У маленьких котят открылись глазки и прорезались зубки. Малыши первый раз
выбрались из корзинки. Один залез под шкаф. Другой заполз под кровать. Под
кроватью стояли красные сапожки Лоры. Пушистый котенок залез в сапог и
крепко заснул. (37 слов.)

Осень
Пришла осень. По небу плывет большая туча. Весь день льет дождь. Дуют
сильные ветры. Цветы вянут. Все дорожки в саду покрыты сухими листьями. Во
дворе, на улицах грязь, лужи. Летят грачи на юг. Журавли кружились над
селом. Они прощались с родными местами. Ребята ждут снега и мороза. (48
слов.)

Идет зима
Ночью выпал первый снег. Он мягкий, белый, пушистый. На березах и дубках
снежные хлопья. Надеваю пальто, шапку, варежки и бегу на улицу. Хорошо во
дворе! У крыльца маленький сугроб. Беру лопатку и с радостью чищу дорожку.
На улице скользко. Под снежком гладкий лед. (43 слов.)

                     Правописание слов с непроизносимыми
согласными
1-2 классы

Зимой
Зимой нашу местность трудно узнать. Все покрыто снежным ковром. Стоит
ненастная погода. Дует холодный северный ветер. Грустно смотреть на голые
деревья. Сизый дым кружит над домами. Уже затопили в деревне печи. Длинная
улица пуста. Наступил поздний вечер. (37 слов.)

Поздним вечером
На улице ненастная погода. Уже поздно. Илья Петрович уехал в город. Семья
ждет его домой. Дочка Маша часто бегает по лестнице во двор. Она ждет отца.
За дверью лежит собака Вьюн. Он тоже ждет хозяина. Вот и отец. Всем очень
радостно. (41 слово.)

Праздник весны
Хорошо весеннее утро в лесу. На зеленой траве видна роса. Водяные капли
повисли на цветах и листьях. Выглянуло яркое солнце. Оно осветило
окрестность. В маленьких каплях росинок сверкали яркие фонарики. Весь лес
светился. Это был чудесный праздник весны. На деревьях шелестела молодая
листва. В кустах весело щебетали птицы. В лесной глуши звонко куковала
кукушка.
(55 слов.)

Веселая елочка
Скоро Новый год. Таня и мама украшали пушистую елочку. На праздник пришли
гости. Всем было весело. Только мама была грустная. Она ждала сына-моряка.
Вдруг раздался звонок. Ребята быстро подбежали к дверям. В комнату пришел
Дед Мороз. Он стал раздавать детям подарки. Потом Дед Мороз снял седую
бороду. Мать увидела сына-моряка. Радостная была эта встреча! (56 слов.)

Храбрая Гуля
Абрека боялись все окрестные жители. Далеко вокруг разносился его ужасный
лай.
Однажды Гуля залезла на забор и увидела в чужом дворе овчарку. Собака
яростно мотала головой. Мешала толстая веревка. Подходить было опасно. Гуля
заговорила с Абреком ласковым голосом, погладила между ушей и отвязала
веревку. Раздался радостный лай. Девочка взяла Абрека за ошейник.
Счастливый пес ступал рядом с Гулей. (60 слов.)

На озере
В конце сентябре стояла чудесная погода. В субботу ребята отправились на
озеро рыбачить. Озеро было синим. Берега его поросли осинником. Листва с
осин уже облетела. По краям рос блеклый тростник. Солнце садилось. Лучи
мягко освещали окрестность и гладь воды. Наступил поздний вечер. Рыба
клевала хорошо. Счастливые ребятишки таскали из воды окуньков и плотвичку.
На ужин была вкусная ушица. (60 слов.)

                    глаголы: Слова, отвечающие на вопросы
                           что делает? что делают?

                                 1-2 классы

                                Весной в саду
   Скоро зацветет школьный сад. В зеленых ветвях деревьев будут строить свои
гнезда певчие птицы. Пройдет время, и в гнездах запищат маленькие  птенчики.
Будут птицы кормить их мошками, жирными гусеницами. Много вредных  насекомых
поедят за лето наши друзья – птицы. Сад станет зеленым  и  красивым.  Хорошо
будет отдыхать в нем. (51 слово.)

                                   Весной
   Апрель – это второй весенний месяц. По утрам еще бывают легкие заморозки.
Тоненький лед покрывает лужи. Но  вот  начинает  светить  яркое  солнце.  По
улице помчались веселые ручьи.
   Из школы вышла шумная группа ребят с лопатами в руках.  Ученики  идут  на
школьный огород. Они подготовят грядки для морковки и картофеля.  Будут  они
сажать и горох. (54 слова.)

                                    Рыбки
   Много подарков получил Сережа в день рождения. Но особенно  дорог  Сереже
аквариум с рыбками. Сережа целые дни  возился  с  рыбками.  Он  менял  воду,
кормил их и мог часами смотреть на рыб.
   А еще у  Сережи  был  котенок  Барсик.  Барсик  тоже  часами  смотрел  за
серебряным карасиком. Мама велела сыну смотреть не только за рыбками,  но  и
за Барсиком. (57 слов.)

                     Правописание слов с непроизносимыми
                                 согласными

                                 1-2 классы

                                    Зимой
   Зимой нашу местность трудно узнать. Все  покрыто  снежным  ковром.  Стоит
ненастная погода. Дует холодный северный ветер. Грустно  смотреть  на  голые
деревья. Сизый дым кружит над домами. Уже затопили в деревне  печи.  Длинная
улица пуста. Наступил поздний вечер. (37 слов.)

                               Поздним вечером
   На улице ненастная погода. Уже поздно. Илья Петрович уехал в город. Семья
ждет его домой. Дочка Маша часто бегает по лестнице во двор. Она ждет  отца.
За дверью лежит собака Вьюн. Он тоже ждет хозяина. Вот и  отец.  Всем  очень
радостно. (41 слово.)

                               Праздник весны
   Хорошо весеннее утро в лесу. На зеленой траве видна роса.  Водяные  капли
повисли  на  цветах  и  листьях.  Выглянуло  яркое  солнце.   Оно   осветило
окрестность. В маленьких каплях росинок сверкали яркие  фонарики.  Весь  лес
светился. Это был чудесный праздник весны.  На  деревьях  шелестела  молодая
листва. В кустах весело щебетали  птицы.  В  лесной  глуши  звонко  куковала
кукушка.
(55 слов.)

                               Веселая елочка
   Скоро Новый год. Таня и мама украшали пушистую елочку. На праздник пришли
гости. Всем было весело. Только мама была грустная. Она  ждала  сына-моряка.
Вдруг раздался звонок. Ребята быстро подбежали к дверям.  В  комнату  пришел
Дед Мороз. Он стал раздавать детям  подарки.  Потом  Дед  Мороз  снял  седую
бороду. Мать увидела сына-моряка. Радостная была эта встреча! (56 слов.)

                                Храбрая Гуля
   Абрека боялись все окрестные жители. Далеко вокруг разносился его ужасный
лай.
   Однажды Гуля залезла на забор и увидела в  чужом  дворе  овчарку.  Собака
яростно мотала головой. Мешала толстая веревка. Подходить было опасно.  Гуля
заговорила с Абреком ласковым  голосом,  погладила  между  ушей  и  отвязала
веревку.  Раздался  радостный  лай.  Девочка  взяла   Абрека   за   ошейник.
Счастливый пес ступал рядом с Гулей. (60 слов.)

                                  На озере
   В конце сентябре стояла чудесная погода. В субботу ребята отправились  на
озеро рыбачить. Озеро было синим. Берега его  поросли  осинником.  Листва  с
осин уже облетела. По краям рос  блеклый  тростник.  Солнце  садилось.  Лучи
мягко освещали окрестность  и  гладь  воды.  Наступил  поздний  вечер.  Рыба
клевала хорошо. Счастливые ребятишки таскали из воды окуньков  и  плотвичку.
На ужин была вкусная ушица. (60 слов.)

                            МЯГКИЙ ЗНАК НА КОНЦЕ
                     ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ

                                 3-4 классы

                                  Прогулка
   Ребята нашего класса решили провести выходной день на воздухе. В  субботу
мы отправились на автобусе за город. Вечером зажгли костёр.  У  костра  пели
песни, читали стихи. Как было  весело,  интересно!  Наступила  ночь.  Кругом
полная тишь. Поздно разошлись мы по палаткам. Я слушал,  как  ночью  в  лесу
кричал сыч. Домой вернулись в воскресенье поздно вечером. (55 слов.)

                               На рыбной ловле
   Дорога шла через рожь. Вот пробежала мышь. Вот в роще послышался  плач  –
это сыч затянул песню. Вот и река. Наступила ночь, и ловля началась.  Кругом
стояла тишь, камыш шептался с рекою.
   Скоро мне попался ёрш, а у дяди на леске бился лещ.
   Вот и полночь. Мы сделали шалаш. Утром, только  блеснул  луч  солнца,  мы
были на ногах. По С. Аксакову. (60 слов.)

                                 Серый волк
   Воет, гудит вьюга в лесу. Тропинки  и  дороги  занесло  снегом.  Холодно,
голодно волку. Бродит он по  сугробам,  добычу  ищет.  Хвост  поджал,  глаза
сверкают. На краю леса деревня стоит. Наступила ночь.  Кругом  полная  тишь.
Только мороз потрескивает. Тихо крадётся волк к деревне. Но  собаки  почуяли
серого, завыли, залаяли. Вышел сторож с ружьём.  Услышал  волк  и  скорее  в
лес. (59 слов.)

                                 На рыбалку
   Хорошо летом у реки. У берега шумит камыш. Луч солнца играет в волне. Под
корнями старой сосны бьёт холодный ключ. Вокруг тишь.
   Мы идём к речке ловить рыбу. Поставили шалаш из еловых веток. Мой товарищ
закинул удочку. Потянул за леску и вытащил щуку. Мне попалась  одна  мелочь.
В ведре лежали лещ да ёрш. Вот и весь улов. (59 слов.)

                         РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ мягкий ЗНАК.
                         РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ твердый ЗНАК

                                 3-4 классы

                                    Зима
   Зима. Идёт мягкий снег. Снежные хлопья легли на землю и крыши домов. Снег
одел в пушистые рукавицы кусты и деревья. Хорошо бродить  по  лесу  в  тихий
денёк. Мохнатые ветки деревьев нависают над тропинкой. Вот  ком  снега  упал
на землю. В воздухе долго  дрожит  снежная  пыль.  По  Г.  Скребицкому.  (46
слов.)

                                   На поле
   День был тёплый и ласковый. Ребята пришли на поле.  Там  школьники  будут
полоть огурцы, морковь, капусту. Ребята разделились  на  два  звена.  Работа
началась. Все работали дружно и весело.  А  какой  вкусный  был  обед  после
работы! По Н. Незлобину. (37 слов.)

                                   У пруда
   Весенний пруд полон воды. В середину пруда глядело весёлое солнышко.  Вот
вода размыла берег и полилась ручейком. Около ручья играли ребятишки. Юра  и
Ваня строили на воде мельницу с колесом. На  берегу  сидела  Нюра  Туманова.
Сюда пришли Таня с Алёнкой. Девочки запели песенку. По  Л.  Воронковой.  (45
слов.)

                                   Дубрава
   Дубы стоят далеко друг от друга. Под дубами тень. На полянках – свет.  На
солнечной полянке высокая трава и густые  кусты.  Тут  орешник,  шиповник  и
красные гроздья рябины. Птице и зверю  тут  раздолье.  Клюют  ягоды  дрозды.
Прилетают сюда шумные сойки. Под дубы забегают кабаны. (44 слова.)

                                На экскурсию
   В воскресенье намечалась интересная поездка  в  Новгород.  Поезд  отходил
поздно ночью. Автобус остановился у  подъезда  вокзала.  По  местному  радио
объявили посадку. Мы заняли места. Проводник  объяснил,  как  вести  себя  в
дороге. Позади остались Москва, разъезды, деревни…
   Ранний подъём. Поезд подъехал к Новгороду. Вы вышли на перрон.  На  холме
раскинулся древний русский город. (54 слова.)

                                   Стройка
   У подъезда школы висит объявление. В воскресенье мы поедем на стройку. Мы
решили побывать там всем классом.
   К девяти часам подъехал автобус и посадил группу ребят. Въезд на площадку
был закрыт. Мы увидели  подъёмный  кран.  Крановщик  объяснил  нам,  как  он
управляет им. Возьмёт тяжёлую плиту и перенесёт её на верхние этажи.  Быстро
растёт новый дом. Много интересного узнали мы на стройке. (61 слово.)

                                Зимние гости
   Серая туча надвинулась на солнце. Смолкли  звонкие  голоса  певчих  птиц.
Тихо стало в лесу. Снег тяжело падает.  Белыми  хлопьями  он  засыпал  сучья
деревьев, кусты, землю. Перелётные птицы торопливо покидают родные места.  А
у нас появляются первые  зимние  гости.  Это  толстые  красивые,  с  красной
грудью снегири. Снегири сразу занялись рябиной  и  другими  ягодами.  По  В.
Бианки. (55 слов.)
                                 3-4 классы

                                Зимой в лесу
   С приходом зимы в лесу всё изменилось. Заснул в глубокой норе барсук. Под
тёплой моховой кочкой  уснула  до  весны  гадюка.  Белая  куропатка  сменила
пёструю  летнюю  одежду  на  зимнюю.  Теперь  она  важно  разгуливает  среди
сугробов. Белую шубку надел горностай. Его не видно на белом  снегу.  Только
чёрный кончик хвоста  выдаёт  проворного  зверька.  Вот  горностай  исчез  в
снежной горке. Он услышал под пушистым снегом писк. (63 слова.)

                                Снежные узоры
   За ночь сильно похолодало. Настало ясное морозное утро.  Ты  проснулся  и
посмотрел в окно. Всё оно покрыто чудным  узором.  Вот  длинная  ветвь.  Вот
распустился на стекле цветок. Как  появились  эти  узоры?  Водяные  пары  от
холодного воздуха стали капельками  воды.  Эти  капельки  осели  на  ледяном
поле. Достаточно пылинки на стекле, чтобы уцепиться первой льдинке.  Льдинки
растут  и  растут.  Вот  и  получаются   разные   рисунки.   Они   сверкают,
переливаются в лучах зимнего солнца. По Д. Тихомирову.(69 слов.)

                                   Снегирь
   Родина снегирей – хвойные леса северной тайги. В октябре они прилетают на
зимовку в наши края. Резко  выделяется  снегирь  на  фоне  снежного  покрова
своим ярким оперением.  Холодной  зимой  птицы  едят  семена  ольхи,  клёна.
Особенно привлекают их ягоды рябины. Весной снегири будут далеко на  родине.
Птицы совьют там гнёзда, выведут птенцов. Снова услышим их звонкий  свист  в
зимнем лесу только в начале зимы. (61 слово.)

                                   Деревья
   Ласково смотрит солнце с синего неба. Свежий ветерок гонит лёгкие облака.
Берёзы – пионеры леса. Они первыми заселяют новые места. Что там  за  дерево
манит нас резными листьями? Это могучий дуб. Он растёт  на  границе  леса  и
степи. В чаще леса растёт ель. В  голодную  зиму  её  семена  кормят  белок,
дятлов, клестов. У реки ветки плакучей ивы  низко  спустились  к  воде.  Они
смотрят в прозрачную гладь. (65 слов.)

                               Летняя прогулка
   Ранним утром я иду в соседнюю рощу.  Спокойно  стоят  ряды  белых  берёз.
Сквозь  листочки  пробиваются  на  траву  лучи  утреннего  солнца.  В   чаще
распевают птицы. Звуки их песни разливаются по  всей  окрестности.  В  конце
рощи есть овраг. В глубоком овраге поёт ручей. Как  приятно  в  жаркий  день
выпить холодной воды! Хорошо летом в тенистой роще,  в  лесу,  в  поле.  (58
слов.)

                                    Зима
   Земля покрылась белым снежным ковром. Ранним утром я и мой товарищ Андрей
отправились в зимний лес. Ночью вьюга занесла все  дорожки  и  тропинки.  Мы
скользили на лыжах по лесным  полянам.  Вокруг  стояли  красивые  деревья  в
зимнем убранстве. Стройные берёзы и осины покрыты пушистым снегом.  С  ветки
летит на шапки мягкий снежок. Мы подъехали к избушке лесника. Она  стоит  на
опушке большой сосновой рощи.
   Вдруг выглянуло зимнее солнце. Яркий луч его  осветил  стройные  деревья.
(75 слов.)

                                   Снегирь
   Снегирь чуть больше воробья. С чёрной шапочкой на голове и серой спинкой.
   Снегиря можно наблюдать на опушке  леса,  в  саду,  парке,  на  бульваре.
Снегирь хорошо лазает по ветвям дерева.
   На рябине или клёне снегири сидят часами. Могут сидеть  и  весь  короткий
зимний день. Эти птицы едят семена хвойных и лиственных деревьев.
   Весной снегири летят в чащу и устраивают гнёзда в густых лапах  елей,  на
ветвях берёз и сосен.
   Наблюдай за этими интересными птицами. (75 слов.)

                               Экскурсия в лес
   Стоит чудесный зимний день. Над  нами  ясное  голубое  небо.  Всё  вокруг
покрыто пушистым снежным покровом. Яркий свет слепит  глаза.  Мы  въехали  в
лес. Деревья стоят словно в сказке. На стволе ветвистой  сосны  мы  заметили
пёстрого дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и воробьи  подбирают  семена.
Вдруг мы увидели рыжую белку. Она быстро мелькнула среди деревьев. На  снегу
мы увидели птичьи следы.  Хорошо  в  лесу!  Легко  дышать  свежим  воздухом!
Поздним вечером мы вернулись домой. (75 слов.)

                              Каким бывает снег
   Робкий, тихий лёг на чёрную землю  первый  снежок.  Небо  серое,  а  снег
белый, лёгкий.
   В январе снег тяжёлым и холодным одеялом накрывает поля. Кругом  навалило
снегу по колено, а то и по пояс. Чуть шагнул с тропинки – утонул  в  сыпучем
снежном болоте.
   Колючий февральский снег сыплет с низкого и мглистого неба. Лютует  снег,
бьёт путника по ватной спине, бросает его словно бумажного.
   Последний снег в марте и апреле. Он стал  плотным,  липким.  По  дырявому
снегу плохо скользят лыжи. По С. Иванову. (81 слово.)

                                Дивный цветок
   Из далёкой Америки вывезли прелестный цветок золотистой  окраски.  Редкое
чудо было очень высокого роста. Заморского красавца сажали в центре  клумбы.
Он царствовал над остальными садовыми цветами.  Цветок  держался  на  прямом
толстом стебле. Его украшали широкие нарядные  листья.  На  большой  круглой
голове был  венец  из  нежных  жёлтых  лепестков.  Голова  чудесного  цветка
напоминала солнце.
   Растение любило тепло и всегда поворачивало своё лицо к яркому солнечному
свету. По дивному цветку можно было  узнавать  время.  Цветок  и  назвали  –
подсолнечник. По имени яркого солнышка. По Е. Пермяку. (81 слово.)

                                 3-4 классы

                                Чудесный май
   Майскую весну торжественно встречают залпы гроз и  щедрые  тёплые  ливни.
Чудесная погода стоит в  этом  месяце.  После  грозового  дождя  ярче  сияет
солнце. На голубом  небе  расцветает  радуга.  Первые  листочки  на  сирени,
берёзе, тополе сверкают, переливаются на солнышке. Войдите  в  майский  лес.
Он весь в зелёном убранстве. С раннего утра  до  позднего  вечера  распевает
пернатое  царство.  Ты  подходишь  к  ручью,  видишь,   как   он   торопливо
прокладывает себе дорогу. Воздух наполнен  могучим  запахом  весны.  Ты  его
узнаешь и в городе среди других запахов. (81 слово.)

                                   Ландыш
   Наступает поздняя весна. Солнце щедро посылает свои тёплые лучи на землю.
Стоит чудесная погода. В воздухе звенят голоса  птиц.  Радуют  сердце  яркие
краски весенней земли.  Пёстрым  ковром  покрыты  холмы.  Цветочная  роспись
украшает тропинки и дорожки. Ты  медленно  идёшь  от  полянки  к  полянке  и
видишь всю красоту цветов. В тенистом и влажном лесу растёт ландыш.  Все  мы
любим этот нежный  цветок  с  тонким  запахом.  Приятно  смотреть  на  белые
колокольчики. Сохрани эту красоту для людей. Ландыш – редкий подарок  весны.
(77 слов.)

                          Защитники зеленого друга
   Ранним  утром  по  тропинке  школьники  входят  в  берёзовую  рощу.  Лучи
ласкового солнца весело бегут  по  зелени.  На  мохнатом  листочке  сверкает
роса. В роще стоит  тишина.  Группа  мальчиков  остановилась  около  старого
дерева и качнула ветки. Посыпались майские жуки. Ребята собрали их в  ведро.
Днём жука не поймаешь. Он быстро перелетает  от  ветки  к  ветке.  Утром  от
холода жук цепенеет. Майские жуки обгрызают листья. Опасна личинка  майского
жука. Она живёт в земле и объедает корни деревьев. Защитите  зелёного  друга
от вредителей! (79 слов.)

                                Добрая земля
   С давних пор кормит людей матушка-земля. Это волшебная кладовка. Положишь
в неё горстку зерна – получишь сто  горстей.  Спрячешь  одну  картофелину  –
вытащишь  десяток.  Посадишь  маленькое  семечко  огурца  –  сорвёшь  грядку
огурчиков. Посеешь мешок пшеницы – снимешь целый урожай хлеба.
   Земля щедра к человеку. Но и люди добры  к  ней.  Они  пашут  и  удобряют
землю. Они поливают растения. Люди любят свою землю-кормилицу. (62 слова.)

                                  В апреле
   Апрельское солнце светит ярко.  Тает  последний  снег.  Первые  стрелочки
зелёной травки прорезают  весеннюю  землю.  Мягкий  ветерок  гонит,  торопит
облака. На гибких ветвях берёз появилась нежная листва.
   Всё в природе дышит, начинает расти.
   Уже оттаял муравейник под старой сосной. Вот по пашне ходит усталый после
дальней дороги грач.
   Ты шагаешь к реке. Ты убегаешь на опушку леса. Смотришь в  небо,  видишь,
как летят с далёкого юга журавли, лебеди, гуси. Они  держат  путь  в  родные
места. Скоро мы услышим песни прилетевших с юга птиц. (84 слова.)

                                Помоги другу
   На улице лютый мороз. Метель  заметает  дорожки.  Ты  сидишь  в  тепле  и
готовишь уроки. Вдруг слышишь в стекло тоненький стук. За оконной  рамой  ты
видишь птичку. Синичка ходит по снежку. Через стекло на тебя смотрят глазки-
бусинки. Птица просит о помощи. Бедняжка сильно голодает.
   Кто поможет синичке выжить в зимнюю пору?
   Ты открываешь форточку, бросаешь горстку зерна. Потом  отрезаешь  сало  и
привязываешь кусочки за окном. Птичка отплатит тебе добром. В твоём  огороде
не будет вредителей. Ты встретишь весну  с  радостной  песней  птиц.  По  Н.
Надеждиной. (84 слова.)

                                 МЕСТОИМЕНИЯ

                                 3-4 классы

                                   Воробей
   Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
   Вдруг она остановилась.  Я  посмотрел  вдоль  дороги  и  увидел  молодого
воробья. Он упал из гнезда и сидел неподвижно.
   Моя собака медленно приближалась к нему. С ближнего  дерева  камнем  упал
старый воробей. Он заслонил  собой  своё  детище.  Всё  его  маленькое  тело
трепетало от страха. Он замирал, он жертвовал собой.
   Мой Трезор остановился и попятился. Я поспешно отозвал его и удалился  из
сада. По И. Тургеневу. (74 слова.)

                                   О часах
   В глубокой древности у людей не было часов. Они не умели делить сутки  на
часы, минуты.
   Сегодня часы повсюду с нами. Они висят на улице, в  школе,  в  метро,  на
вокзале. Часы у нас на руке, в кармане на длинной цепочке.
   По своей форме часы бывают круглые, квадратные. Вы видали часы размером с
горошину? А вот огромные башенные часы с боем  называются  куранты.  Куранты
на Кремлёвской башне бьют двенадцать раз в полдень, в полночь. (76 слов.)


title: Конспект урока "Составной оператор"

extracted_text:
Программирование в Lazarus для школьников.

Занятие № 12.

Составной оператор.
Матыцин Игорь Владимирович
Учитель математики и информатики
МБОУ СОШ с. Девица

Цель: научится пользоваться составным оператором.

Девица 2013.
Современные алгоритмы достаточно сложны и в ответ на какое-то действие обычно происходит (или не происходит) целый ряд действий. Если в программе все операторы следуют друг за другом, то и выполняются они по порядку. Поэтому общий ряд операторов необходимо особым образом выделять.
Например: если s>j, то необходимо s:=s+1 и j:=j-1. Несложно описать эту задачу при помощи оператора if.
If s>j then s:=s+1  j:=j-1;
Но этот код не будет работать, так как два оператора присваивания не разделены ‘;’.
А если поставить ‘;’, то получим вот это If s>j then s:=s+1;  j:=j-1;
Этот код уже будет работать, но не так как нам хотелось. s:=s+1 будет выполнятся, когда s>j, а   j:=j-1 будет выполнятся всегда. Это произойдет потому что   j:=j-1 от оператора if отделено ‘;’ и не попадает под действие этого оператора.
Для того чтобы эти действия выполнялись вместе необходимо применить особый оператор. Он называется – составной оператор.
Составной оператор служит для объединения групп операторов, которые по смыслу программы рассматриваются как один оператор.
Как в примере: s:=s+1;  j:=j-1 должны быть одним оператором. Что бы выполнятся после if вместе. Для того чтобы объединить два оператора будем использовать операторные скобки begin   end;.
If s>j then
begin
        s:=s+1;
        j:=j-1
end;
Теперь все что находится в операторных скобках является составным оператором и будет выполнятся если s>j.  Операторы, находящиеся в операторных скобках выполняются последовательно, в том порядке, в котором записаны.
Во многих операторах синтаксис языка требует использование только одного оператора, в этом случае и необходимо использовать составной оператор ( как после слова then по синтаксису должен стоять только один  оператор).
При использовании составного оператора есть один нюанс. После последнего оператора, входящего в состав составного оператора, можно не ставить ‘;’. Это объясняется тем что ‘;’ служит для отделения операторов друг от друга, а в составном операторе в конце отделение производится словом end; обязательно с ‘;’.
Если же вы поставите ‘;’, то программа будет работать без ошибок и полностью правильно. Просто вы создадите пустой оператор. Этот оператор не вызывает не каких действий и не какими символами не обозначается. В простейшем случае это просто пустое место между двумя ‘;’
Begin
;;
End;
В этом примере есть сразу три пустых оператора  между   begin  ;   и между ;; и между   ; end;.


title: Сценарий спектакля по роману "Евгений Онегин"

extracted_text:
Сценарий школьной инсценировки отрывка из романа
А. С. Пушкина  "Евгений Онегин"
Ученица (ведущая): «Мой дядя самых честных правил…»
Однажды Пушкин написал,
Роман большой для нас оставил
И именем мужским назвал.
Открыла я роман, читаю.
Сперва про дядю речь идёт,
Затем Евгений появился…
Что дальше там произойдёт?
Листаю книгу. Так…Татьяна,
Владимир, Ольга. Кто они?
Между собой друзья, враги
Герои этого романа?
Инсценировка фрагментов из романа:
Ученик в роли Пушкина: Онегин, добрый мой приятель! (Выходит ученик, исполняющий роль Онегина, Пушкин дружески его обнимает)
Вот мой Онегин на свободе;
Острижен по последней моде,
Как денди лондонский одет —
И наконец увидел свет.
Пушкин: В свою деревню в ту же пору
Помещик новый прискакал
И столь же строгому разбору
В соседстве повод подавал:
По имени Владимир Ленской,
С душою прямо геттингенской,
Красавец, в полном цвете лет,
Поклонник Канта и поэт...
Онегин: «Куда? Уж эти мне поэты!»
Ленский: Прощай, Онегин, мне пора.
Онегин:
«Я не держу тебя; но где ты
Свои проводишь вечера?»
Ленский: У Лариных.
Онегин:
«Вот это чудно.
Помилуй! и тебе не трудно
Там каждый вечер убивать?»
Ленский: Нимало.
Онегин:
«Не могу понять.
Отселе вижу, что такое:
Во-первых (слушай, прав ли я?),
Простая, русская семья,
К гостям усердие большое,
Варенье, вечный разговор
Про дождь, про лен, про скотный двор...»
Ленский: Я тут еще беды не вижу.
Онегин: «Да скука, вот беда, мой друг».
Ленский:
Я модный свет ваш ненавижу;
Милее мне домашний круг,
Где я могу...
Онегин:
«Опять эклога!
Да полно, милый, ради бога.
Ну что ж? ты едешь: очень жаль.
Ах, слушай, Ленский, да нельзя ль
Увидеть мне Филлиду эту,
Предмет и мыслей, и пера,
И слез, и рифм э сэтэра?..
Представь меня».
Ленский: Ты шутишь.
Онегин: «Нету».
Ленский: Я рад.
Онегин: «Когда же?»
Ленский:
Хоть сейчас.
Они с охотой примут нас.
Поедем!
(Уходят, появляются ученицы, исполняющие роли Татьяны и Ольги Лариных, садятся на лавочку)
Онегин: «Скажи: которая Татьяна?»
Ленский:
Да та, которая, грустна
И молчалива, как Светлана,
Вошла и села у окна.
Онегин: «Неужто ты влюблен в меньшую?»
Ленский: А что?
Онегин:
«Я выбрал бы другую,
Когда б я был, как ты, поэт.
В чертах у Ольги жизни нет».
Пушкин:
Меж тем Онегина явленье
У Лариных произвело
На всех большое впечатленье
И всех соседей развлекло.
Пошла догадка за догадкой.
Все стали толковать украдкой,
Шутить, судить не без греха,
Татьяне прочить жениха;
Иные даже утверждали,
Что свадьба слажена совсем,
Но остановлена затем,
Что модных колец не достали.
О свадьбе Ленского давно
У них уж было решено.
Ведущая: Итак, она звалась Татьяной…
Пушкин:
Татьяна в темноте не спит
И тихо с няней говорит
Татьяна:
«Не спится, няня: здесь так душно!
Открой окно да сядь ко мне».
Няня: Что, Таня, что с тобой?
Татьяна:
«Мне скучно,
Поговорим о старине».
Няня:
О чем же, Таня? Я, бывало,
Хранила в памяти не мало
Старинных былей, небылиц
Про злых духов и про девиц;
А нынче все мне тёмно, Таня:
Что знала, то забыла. Да,
Пришла худая череда!
Зашибло...
Татьяна:
«Расскажи мне, няня,
Про ваши старые года:
Была ты влюблена тогда?»
Няня:
И, полно, Таня! В эти лета
Мы не слыхали про любовь;
А то бы согнала со света
Меня покойница свекровь.
Татьяна: «Да как же ты венчалась, няня?»
Няня:
Так, видно, бог велел. Мой Ваня
Моложе был меня, мой свет,
А было мне тринадцать лет.
Недели две ходила сваха
К моей родне, и наконец
Благословил меня отец.
Я горько плакала со страха,
Мне с плачем косу расплели
Да с пеньем в церковь повели.
И вот ввели в семью чужую...
Да ты не слушаешь меня...
Татьяна:
«Ах, няня, няня, я тоскую,
Мне тошно, милая моя:
Я плакать, я рыдать готова!..»
Няня:
Дитя мое, ты нездорова;
Господь помилуй и спаси!
Чего ты хочешь, попроси...
Дай окроплю святой водою,
Ты вся горишь...
Татьяна:
«Я не больна:
Я... знаешь, няня... влюблена».
Няня: Сердечный друг, ты нездорова.
Татьяна:
«Оставь меня: я влюблена».
«Поди, оставь меня одну.
Дай, няня, мне перо, бумагу,
Да стол подвинь; я скоро лягу;
Прости».
Няня:
«Пора, дитя мое, вставай:
Да ты, красавица, готова!
О пташка ранняя моя!
Вечор уж как боялась я!
Да, слава богу, ты здорова!
Тоски ночной и следу нет,
Лицо твое как маков цвет».
Татьяна: Ах! няня, сделай одолженье.
Няня: «Изволь, родная, прикажи».
Татьяна:
Не думай... право... подозренье...
Но видишь... ах! не откажи.
Няня: «Мой друг, вот бог тебе порука».
Татьяна:
Итак, пошли тихонько внука
С запиской этой к О... к тому...
К соседу... да велеть ему,
Чтоб он не говорил ни слова,
Чтоб он не называл меня...
Няня:
«Кому же, милая моя?
Я нынче стала бестолкова.
Кругом соседей много есть;
Куда мне их и перечесть».
Татьяна: Как недогадлива ты, няня!
Няня:
«Сердечный друг, уж я стара,
Стара; тупеет разум, Таня;
А то, бывало, я востра,
Бывало, слово барской воли...»
Татьяна:
Ах, няня, няня! до того ли?
Что нужды мне в твоем уме?
Ты видишь, дело о письме
К Онегину.
Няня:
«Ну, дело, дело.
Не гневайся, душа моя,
Ты знаешь, непонятна я...
Да что ж ты снова побледнела?»
Татьяна:
Так, няня, право ничего.
Пошли же внука своего.

Татьяна:
Я к вам пишу — чего же боле?
Что я могу еще сказать?
Теперь, я знаю, в вашей воле
Меня презреньем наказать.
Но вы, к моей несчастной доле
Хоть каплю жалости храня,
Вы не оставите меня.
Сначала я молчать хотела;
Поверьте: моего стыда
Вы не узнали б никогда,
Когда б надежду я имела
Хоть редко, хоть в неделю раз
В деревне нашей видеть вас,
Чтоб только слышать ваши речи,
Вам слово молвить, и потом
Все думать, думать об одном
И день и ночь до новой встречи.
Но, говорят, вы нелюдим;
В глуши, в деревне все вам скучно,
А мы... ничем мы не блестим,
Хоть вам и рады простодушно.
ачем вы посетили нас?
В глуши забытого селенья
Я никогда не знала б вас,
Не знала б горького мученья.
Души неопытной волненья
Смирив со временем (как знать?),
По сердцу я нашла бы друга,
Была бы верная супруга
И добродетельная мать.
Другой!.. Нет, никому на свете
Не отдала бы сердца я!
То в вышнем суждено совете...
То воля неба: я твоя;
Вся жизнь моя была залогом
Свиданья верного с тобой;
Я знаю, ты мне послан богом,
До гроба ты хранитель мой...
Ты в сновиденьях мне являлся
Незримый, ты мне был уж мил,
Твой чудный взгляд меня томил,
В душе твой голос раздавался
Давно... нет, это был не сон!
Ты чуть вошел, я вмиг узнала,
Вся обомлела, запылала
И в мыслях молвила: вот он!
Не правда ль? я тебя слыхала:
Ты говорил со мной в тиши,
Когда я бедным помогала
Или молитвой услаждала
Тоску волнуемой души?
И в это самое мгновенье
Не ты ли, милое виденье,
В прозрачной темноте мелькнул,
Приникнул тихо к изголовью?
Не ты ль, с отрадой и любовью,
Слова надежды мне шепнул?
Кто ты, мой ангел ли хранитель,
Или коварный искуситель:
Мои сомненья разреши.
Быть может, это все пустое,
Обман неопытной души!
И суждено совсем иное...
Но так и быть! Судьбу мою
Отныне я тебе вручаю,
Перед тобою слезы лью,
Твоей защиты умоляю...
Вообрази: я здесь одна,
Никто меня не понимает,
Рассудок мой изнемогает,
И молча гибнуть я должна.
Я жду тебя: единым взором
Надежды сердца оживи
Иль сон тяжелый перерви,
Увы, заслуженным укором!
Кончаю! Страшно перечесть...
Стыдом и страхом замираю
Но мне порукой ваша честь
И смело её себя вверяю...

Ученица (ведущая):
Страданья Тани благородны.
А вот оправданы ль они?
В мечтах своих мы все свободны
И мыслями всегда вольны...
___________________
А  продолжение романа вам передаст уж сам Поэт
В объятьях мягкого дивана,
Точнее скажем  тет - а - тет...


title: Открытый урок в 8 классе "Типы химических реакций"

extracted_text:
             Открытый урок в 8 классе по теме «Типы химических реакций»

Цели урока:
повторить и обобщить знания учащихся о химических реакциях, признаках и типах химических реакций;
закрепить навыки составления химических уравнений и расстановки коэффициентов;
продолжить формирование практических навыков при работе с химическими реактивами и лабораторным оборудованием;
подготовиться  к контрольной работе.
Задачи:
Образовательные - развить навыки самостоятельной работы, умения записывать уравнения реакций и расставлять коэффициенты, указывать типы реакций, делать выводы и обобщения.
Развивающие - развить речевые навыки, способности к анализу; развитие познавательных способностей, мышления, внимания, умения использовать изученный материал для познания нового.
Воспитательные - воспитание самостоятельности, сотрудничества, нравственных качеств – коллективизма, способности к взаимовыручке, адекватной самооценке.
Ресурсы:
Растворы соляной кислоты, гидроксида натрия, сульфат меди, цинк, свеча, спички, гидроксид кальция, вода пробирки, спиртовка

                                                       Ход урока:
                                                                                Эпиграф.
                                                                Без химических реакций невозможна жизнь и все
                                                                многообразие веществ.
Мы продолжаем обсуждение нашей темы «Типы химических реакций».  На прошлом уроке мы доказывали, что без химических реакций жизнь на земле не возможна, вы со мной согласны?  Не было на уроке Ани.  Докажите ей.
Предложения учеников (Что происходит с кислородом в нашем организме? Наш организм представляет собой огромный химический завод. Для протекания химических реакций в каждой клеточке нашего организма необходим кислород. В результате сложных реакций окисления выделяется энергия (экзотермические реакции), необходимая для поддержания постоянной температуры тела, для движения, для мышления, т.е для жизни.
Поэтому   эпиграфом к  нашему уроку будут слова «Без химических реакций невозможна жизнь и все многообразие веществ».
 Что происходит во время химических реакций?
Различаются ли химические реакции друг от друга?
 Зачем нам необходимо знать типы реакций?
Чтобы нам ориентироваться в огромном царстве химических реакций и нашей такой удивительной разнообразной жизни.
2. Актуализация опорных знаний.
- Что такое химическая реакция?  (Явление, в ходе которого из одних веществ (реагентов) получаются другие (продукты реакции)).
- В чем заключается сущность химической реакции? (Атомы не разрушаются, а перегруппировываются.)
 - По каким признакам можно классифицировать химические реакции? (По выделению или поглощению теплоты, по изменению числа исходных и конечных веществ (соединение, разложение, замещение и обмен) и т.д)
При помощи чего можно ускорить скорость протекания химической реакции?
- А в живых организмах?
- Как на бумаге можно отразить химическую реакцию?
 -  Каким образом? (С помощью уравнений химический реакций)
Что такое химическое уравнение? (условная запись химических реакций с помощью химических формул и математических знаков).
-Что необходимо уметь при записи уравнения?  (Уметь записыватьь формулы веществ без этого невозможно правильно составить уравнение химической реакции)
Проведем небольшой химический диктант.

Химический диктант
Запишите формулу вещества (ответы на обратной стороне доски)
Кислота, которая вырабатывается во время принятия пищи. Способствует пищеварению (ферменты). HCl
Основное вещество мела, известняка, мрамора. СаСО3
Едкий натр. Щелочь. Мылкое на ощупь, входит в состав мыла. Разъедает кожу, ткани. NaOH
Оксид водорода, самый распространенный оксид. Н2О
Молекулярный кислород, поддерживающий дыхание и горение. О2
Пищевая соль. NaCl
Отработанный газ, который мы выдыхаем (все живое). СО2

Прочитайте формулы, сравните ваши ответы с доской. Определи принадлежность вещества к классу. Оцени себя.

Лабораторные опыты
Сегодня на уроке мы ещё раз вспомним типы химических реакций на примере лабораторных опытов. Результаты запишем в таблицу.
(учитель проводит опыт, учащиеся описывают его)
           1 опыт. Горение свечи (спички, свечка)   C + O2 = CO2
           2 опыт: Разложение  (гидроксид кальция, предметное стекло, спиртовка,
                    пробиркодержатель) Ca(OH)2 = CaO + H2O
           3 опыт. Реакция замещения:  (цинк, соляная кислота)  Zn + HCl =ZCL2 + H2
           4 опыт: Реакция обмена (сульфат меди, гидроксид натрия)
                        CuSO4 +NaOH = Na2SO4 + Cu(OH)2

Дайте определение типам реакции.
Какой закон должен соблюдаться при составлении уравнений?
Докажите, что реакция обмена протекает до конца.

Если выделится газ -  Это раз;
И получится вода -  Это два;
А еще - нерастворимый
Осаждается продукт…
"Есть осадок" - говорим мы.
Это третий важный пункт.

Рефлексия. (Самостоятельно).
Закончите схемы реакций, укажите тип реакции.
            Na2O + H2O = NaOH
           MgCO3 = MgO + CO2
           Fe2O3 + H2 =
           HCl + NaOH =

Где мы ещё используем уравнения химических реакций? (При решении задач)
Задача:
Рассчитайте объем кислорода и водорода (н.у.), которые можно получить при разложении 900л воды.
2. Какое количество вещества гидроксида кальция можно получить, если в реакцию с водой, взятой в избытке, вступило 11,2 г оксида кальция?

Подводим итоги урока:
По какому принципу мы разделили химические реакции на четыре типа? (по исходным веществам и продуктам реакции).
О каких типах реакций мы сегодня говорили?
Что нужно повторить о типах реакций?
Где в жизни нам приходится встречаться с данными типами реакций?
Зачем нам нужны данные знания?
Вернемся к эпиграфу. Возможна ли жизнь на земле без химических реакций?
А без химии?
Стих:
  Зачем нам нужна эта химия?
Что же полезного в ней?
Ведь алгебра, музыка ,физика
Намного, наверно, важней.

Ведь алгебра, музыка, физика
Ведут человека вперед
Без них наша жизнь немыслима
Без них человек не живет.

Но химия – самая важная
И больше других нам нужна
Откуда у нас напитки?
Откуда посуда, еда?

Откуда у нас лекарства,
Косметика, мыло, духи,
Ткани, квартиры, убранство?
Всем химии обязаны мы.

Она интересна. Загадочна,
Но нужно ее учить,
Зачем же нужна эта химия?
Нужна она нам чтобы жить!

Домашнее задание:
 Провести химическую реакцию с уксусной кислотой (СН3СООН) и содой (Na2СО3). Результат также оформить в виде таблицы. См. выше.

                                            Карточка ученика.
Запиши формулы веществ.

__________________________________________________________________________

Оценка: __________
Заполни таблицу:
          Оценка:
3.Закончи схемы уравнений, расставь коэффициенты, укажи тип реакции.
           Na2O + H2O =
           MgCO3 =
           Fe2O3 + H2 =
           HCl + NaOH =
Оценка:
1. Рассчитайте объем кислорода и водорода (н.у.), которые можно получить при разложении 900л воды.
2. Какое количество вещества гидроксида кальция можно получить, если в реакцию с водой, взятой в избытке, вступило 11,2 г оксида кальция?

Общая оценка: