title: Конспект урока М. Пришвин "Изобретатель"

extracted_text:
|Этапы урока.                                  |Ход урока.                                                                |
|I.  Организационный момент                    |- Хорошая погода, хорошее настроение. Это поможет нам делать новые        |
|                                              |открытия.                                                                 |
|                                              |- Сегодня мы побываем в привычном, но необычном для нас мире – мире       |
|                                              |животных                                                                  |
|II. Проверка домашнего задания                |- Скажите, пожалуйста, с какими произведениями мы познакомились на прошлом|
|                                              |уроке?                                                                    |
|                                              |- Кто автор этих произведений?                                            |
|                                              |- Домашнее задание у вас было прочитать эти произведения                  |
|                                              |- Давайте сначала поговорим о сказке « Фофка»                             |
|                                              |- Назовите героев этой сказки                                             |
|                                              |- Кто такой Фофка?                                                        |
|                                              |- Как он в комнате появился?                                              |
|                                              |- Почему ребята решили избавиться от Фофки?                               |
|                                              |- Чем закончилась эта сказка?                                             |
|                                              |                                                                          |
|                                              |- Стихотворение « Кот – сметанный рот», мы прочитаем по ролям             |
|                                              |- В роли автора….                                                         |
|                                              |- Слова мышей….                                                           |
|                                              |- Слова кота….                                                            |
|                                              |- Молодцы!                                                                |
|III. Сообщение темы урока.                    |-Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством известного писателя -     |
|                                              |Михаила Пришвина.                                                         |
|                                              |[pic]                                                                     |
|2.1 Рассказ об авторе.                        |Родился 4 февраля 1873 г. в селе Хрущёве Орловской губернии в обедневшей  |
|                                              |купеческой семье.                                                         |
|                                              |С 1883 г. учился в Елецкой гимназии, из которой был отчислен в четвёртом  |
|                                              |классе за дерзость учителю. Образование удалось завершить в Тюменском     |
|                                              |реальном училище.                                                         |
|                                              |В 1893 г. Пришвин поступил на химико-агрономическое отделение Рижского    |
|                                              |политехнического института. В 1900 г. Пришвин отправился в Германию, где  |
|                                              |окончил агрономическое отделение Лейпцигского университета. По возвращении|
|                                              |в Россию работал агрономом.                                               |
|                                              |В годы Первой мировой войны Пришвин работал военным корреспондентом. После|
|                                              |1917 г. он вновь уехал в деревню и вернулся к профессии агронома.         |
|                                              |Одновременно преподавал в сельских школах и занимался краеведческими      |
|                                              |исследованиями.                                                           |
|                                              |Но к писательскому творчеству Михаил  Михайлович пришёл уже в зрелом      |
|                                              |возрасте. Первая публикация появилась в детском журнале «Родник» в 1906   |
|                                              |году, когда Пришвину было 33 года. Однако лишь  когда Пришвину было 52    |
|                                              |года  выщла его первая книжка «Матрёшка в картошке». Затем увидели свет   |
|                                              |другие произведения Пришвина «Ярик», «Ёж», «Лисичкин хлеб»                |
|                                              |Особую ценность представляют дневники писателя, которые он вёл на         |
|                                              |протяжении всей жизни. В них идёт постоянный спор с самим собой, поиск    |
|                                              |своего места в мире, содержатся раздумья об обществе, стране, времени.    |
|                                              |Умер 16 января 1954 г. в Москве.                                          |
|                                              |                                                                          |
|                                              |- Сегодня  мы будем читать рассказ Пришвина «Изобретатель»                |
|                                              |- Кто же такой изобретатель? (ответы детей)                               |
|                                              |«Изобретатель - тот, кто изобрел что-нибудь новое, прежде неизвестное»)   |
|IV. Работа с текстом .                        |-  А теперь откройте учебники на странице 93.                             |
|                                              |- Рассказ называется «Изобретатель»                                       |
|                                              | - Давайте посмотрим, какими иллюстрациями сопровождается это             |
|                                              |произведение.                                                             |
|                                              |- Подумайте, о чём этот рассказ?   (рассуждения детей)                    |
|                                              |- А как вы думаете, почему название текста записано в кавычках?           |
|                                              |- Почему автор назвал рассказ именно так?                                 |
|                                              |- А сейчас начнем читать рассказ и посмотрим, правильно ли мы думали,     |
|                                              |почему такое название у рассказа.                                         |
|                                              |- Начинаем читать первую часть                                            |
|                                              |                                                                          |
|                                              |3) Чтение 1 части текста  (Дикие утята)                                   |
|                                              |- Как утята появились у рассказчика? (автор взял себе их на воспитание)   |
|                                              |-Какой момент этой части вас может насторожить? Почему? (автор забрал себе|
|                                              |утят…)                                                                    |
|                                              |-Попробуйте предположить, что может произойти  дальше.                    |
|                                              |Чтение 2 части (Как пиковая дама стала утиной мамой)                      |
|                                              |- Оправдались ваши предположения?                                         |
|                                              |- Кто помог высиживать утиные яйца?                                       |
|                                              |- Что значит «пустая голова»?                                             |
|                                              |- Почему автор назвал Мусю «пустая голова»?                               |
|                                              |- Кто такая Пиковая Дама?                                                 |
|                                              |- Что может произойти дальше?                                             |
|                                              |Чтение 3 части (Почему рассердилась Пиковая Дама)                         |
|                                              |- Предположение подтвердилось?                                            |
|                                              |- Почему Пиковая Дама была сердита?                                       |
|                                              |-  Подумайте, как могут развернуться события дальше?                      |
|                                              |Чтение 4 части (Как он выбрался из корзинки?)                             |
|                                              |- Оправдался ли ваш прогноз?                                              |
|                                              |- Что значит «воин ростом с огурец»?                                      |
|                                              |- Кого он так называет?                                                   |
|                                              |-Почему автор назвал так утёнка?                                          |
|                                              |- Какой вопрос задает сам себе и нам автор?                               |
|                                              |- Как вы думаете, что же будет дальше?                                    |
|                                              |- Следующую часть я прочитаю сама, а вы подумайте, какие вопросы вы можете|
|                                              |к ней задать.                                                             |
|                                              |Чтение 5 части (Эксперимент с ленточкой)                                  |
|                                              |- Подтвердились ваши предположения?                                       |
|                                              |Самостоятельное чтение 6 части (Изобретатель)                             |
|                                              |- Оправдались ваши прогнозы?                                              |
|                                              |- Можно ли назвать утёнка изобретателем?                                  |
|                                              |- Прочитайте последнее предложение.                                       |
|                                              |-Что заметили? (слово Изобретатель написано с заглавной буквы.)           |
|                                              |-Почему? (Понятно, что утенок-изобретатель и это стало его именем)        |
|                                              |- Как Пришвин в своём рассказе отвечает на вопрос «могут ли животные быть |
|                                              |изобретателями, или только люди могут что-то изобрести?»                  |
|                                              |- А теперь откройте рабочие тетради на с.76 и составим, давайте вместе    |
|                                              |план рассказа.                                                            |
|V. Обобщающая беседа.                         |- Бывают ли изобретатели среди животных в обычной жизни?                  |
|                                              |- Можно ли сказать, что птицы у Пришвина совершают поступки, у них        |
|                                              |определенное поведение, индивидуальный характер. Докажите.                |
|                                              |- Мы с вами убедились, что птицы, животные изобретательны, похожи на      |
|                                              |людей. О них еще говорят «братья наши меньшие»                            |
|VI .Итог урока.                               |- Ребята, наш урок подходит к концу.                                      |
|                                              |- Скажите, понравился он или нет?                                         |
|                                              |- Что запомнилось больше всего?                                           |
|                                              |- А сейчас выберите пословицу, которая подходит к данному произведению:   |
|                                              |Смекнешь да схитришь - врагов победишь.                                   |
|                                              |Сметлив и хитер - пятерым нос утер.                                       |
|                                              |Умному свистни, а он уже смыслит.                                         |
|                                              |Дружба заботой да подмогой крепка.                                        |
|                                              |                                                                          |
|                                              |                                                                          |
|                                              |Подготовить пересказ рассказа «Изобретатель» с. 93-96                     |
|VII. Домашнее задание.                        |                                                                          |


title: Презентация "Как вырастить рассаду без земли"

extracted_text:
Как вырастить рассаду без земли
Выполнила: студентка Доманина И.А. группы: М2101ио

Как вырастить рассаду в домашних условиях знают многие огородники, т.к. это и выгодно и увлекательно. Но не все знают, что можно вырастить рассаду без  земли. Эта технология сэкономит вам и время и место, и что не маловажно, такая рассада не  поражается черной ножкой. Для этой технологии нам понадобиться любая полиэтиленовая пленка: старые пакеты или старая парниковая пленка и нужна обычная туалетная бумага.

Итак, нарежем из полиэтиленовой пленки полоски шириной 10 см, длина любая.
Расстилаем получившуюся полоску, а  на нее укладываем туалетную бумагу по длине полоски.

Затем смачиваем туалетную бумагу водой и начинаем раскладывать семена (перца, помидоров, капусты, баклажанов и т.д.) на расстоянии 1 см от края полоски,  с расстоянием в ряду 2-3см друг от друга.

После чего на готовую полоску с семенами укладываем снова туалетную бумагу и полоску пленки.
Получившийся «бутерброд» сворачиваем в рулон и ставим в какую-нибудь емкость: стакан или пластиковую бутылку обрезанную по высоте стакана.

Наливаем в стакан воду на 3-4 см от дна стакана и ставим на подоконник. Не забываем менять воду время от времени. Уже через неделю вас порадуют первые ростки. А спустя 2 недели в стакане появится зеленый букет из ростков.

В воду, которую наливаете  в стакан, добавьте несколько капель роста-концентрата на основе гумата калия. При наличии двух настоящих листочков можно высаживать в парник на доращивание. Когда развернете рулон, то увидите корешки длиной 5-7 см и видно, какие из них слабые, а какие крепкие. Туалетная бумага раскиснет, но это не помешает,  высаживайте в грунт вместе с ней.
Теперь вы знаете, как вырастить рассаду по безземельной технологии, которая не занимает много места, экономит время и спасает от черной ножки.

Спасибо за внимание!


title: Классный час "Зависимость от красоты"

extracted_text:
Зависимость от красоты -
новая эпидемия
Ярмарка здоровья
24.04.14
кл. руководитель Котенко И.И.
			Наступает момент, когда взгляд подростка становится критическим: он начинает сравнивать себя с другими. И тут девушка обнаруживает, что ее фигура вовсе не такая, как у любимой куклы Барби, а юноша замечает, что не обладает мускулатурой Супермена.
		«Зависимость от красоты» (бьюти-аддикция) — новая мания, о которой говорят западные психологи. По их данным, порядка 30% женщин и 15% мужчин подвержены разным формам этой напасти.

Анорексия
Неуверенные в своей привлекательности
девушки настолько перестают принимать себя такими,
как они есть, что полностью теряют
аппетит
и перестают есть
Девушки больными себя не считают
и продолжают стремиться
к еще больщему похудению
Анорексия
занимает среди психических заболеваний
одно из первых мест
по количеству летальных исходов
Однако 21 век
привнес и другие,
не менее
опасные разновидности маний
Танорексия
Зависимость от загара.
Мания возникла вместе с распространением соляриев
Зависимость от косметики
«У по-настоящему „зависимых“ портится настроение, они устраивают истерики, плачут или кричат, стоит им оказаться в общественном месте без макияжа», —
 «Причем для успокоения им требуется именно сложный мэйк-ап по всем правилам, включающий в себя тональный крем, пудру, румяна, тушь и тени — словно для праздничного вечера».
«Подсаживаются» на фитнес
«Нельзя тренироваться каждый день»
 Те, кто зависит от фитнеса, чувствуют маниакальную необходимость в тренировках.
Им кажется, что, пропустив один день занятий, они растолстеют и уже никогда не восстановят былую форму
Размышления
В основе всех маний, связанных с красотой, лежит неуверенность в себе, заниженная самооценка
Согласитесь, приятно радоваться жизни, просыпаться счастливым уже оттого, что ты проснулся, любить и ценить себя и при этом отлично выглядеть и просто прекрасно себя чувствовать
Привлекательная картинка?
Она может стать реальностью. Как известно, если хочешь изменить что-то в своей жизни — начни с себя.
Не можешь изменить ситуацию — измени свое отношение
к ней!


title: Методическая разработка урока английского языка "Основные геометрические понятия"

extracted_text:
                                                       Клочко Рема Никитична
                      Донецкая общеобразовательная школа I-III ступеней № 47
                                                                   г. Донецк
                                                            Старший учитель,
                                   преподаватель русского языка и литературы
               УРОК – ЭКСКУРСИЯ  ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 8 КЛАССЕ
Тема:  Описание памятника. Подготовка к сочинению-описанию памятника
       «Трудящимся   Донецкого завода точного машиностроения, павшим в боях
       с немецко-фашистскими захватчиками».
Цель: познакомить учащихся с жанром монументального искусства –  памятником,
       его формами, продолжить работу по построению описаний; формировать  у
       учащихся навыки собирать материал к сочинению,  строить  высказывания
       по  плану;  развивать  навыки  устной  и  письменной  речи  учащихся;
       воспитывать  чувство  патриотизма,  любви  к  Родине  и  ненависть  к
       фашизму.
Тип урока:   урок развития речи.
Оборудование:   памятник «Трудящимся  ДЗТМ, павшим в боях с немецко-
                 фашистскими захватчиками».
                                  Ход урока
I. Сообщение целей и задач урока.
           Сегодня  нам  предстоит   познакомиться   и   описать   памятник
«Трудящимся  Донецкого  завода  точного  машиностроения,  павшим  в  боях  с
немецко-фашистскими захватчиками». (Учащиеся находятся возле памятника).
  II.  Работа над темой урока.
   1. Рассказ учителя о памятнике как жанре.
          Памятник – произведение искусства,  созданное  для  увековечивания
людей или исторических событий.
Вопросы к учащимся:    Какие Вам известны формы памятника?
           Обелиск – памятник,  сооруженный  в  виде  суживающегося  кверху,
обычно гранитного, каменного столба.
            Стела – каменная плита или столб, с надписью или изображением.
            Статуя – скульптурное трехметровое изображение  фигуры  человека
или  животного (обычно во весь рост).
      2. Какую форму имеет памятник который находится перед нами? (Статуя)
      3. Зачем воздвигают памятники?
       Люди должны помнить тех, кто своим подвигом, своей жизнью, своим
трудом прославили Родину. Ведь и образно слово  это  память.  Она  соединяет
нас незримыми путями с прошлым, с нашей историей, нашими традициями.  Память
– хранитель нашего духа.
Учитель.   Когда   смотришь   на   этот   памятник,   мысленно   вспоминаешь
  памятники Отечества.
       4. Что вы можете о них сказать? Какова их роль в жизни человека?
Учащиеся говорят. Памятники Отечества – воплощение духовной силы
народа, свидетели национального и государственного становления,  действенный
источник  воспитания  подрастающего   поколения   в   духе   патриотизма   и
интернационализма.
       5.  Сколько памятников в г. Донецке? (Более 150 и 1/3 из них связаны
с    событиями Великой Отечественной войны.)
Учитель.  Внимательно  рассмотрите  этот  памятник.  Учащиеся  рассматривают
памятник,  и  ученик-экскурсовод  начинает  знакомить  с  историей  создания
памятника.
Содержание речи ученика-экскурсовода:
    Весной 1965 года на одном  из  заседаний  комитета  комсомола  слушался
вопрос о задачах комсомола завода ДЗТМ по улучшению воспитания  молодежи  на
революционных, боевых  и  трудовых  традициях  Советского  народа.  Тогда  и
родилась идея: к 50-летию  Великой  Октябрьской  Социалистической  революции
создать  на  заводском  поселке  памятник  трудящимся,  ранее  работавшим  и
погибшим  в  боях  с  немецко-фашистскими  захватчиками   в   годы   Великой
Отечественной войны.
    В каждом цехе, отделе были созданы инициативные группы из молодежи  для
сбора  фамилий  и  документов  погибших  рабочих.  Большую  помощь   оказали
учащиеся  подшефной  школы  №  59,  работники  Куйбышевского   райвоенкомата
г.Донецка.
    Авторами проекта были скульптор  Ракитянский, натурщик для скульптурной
фигуры инженер ОГЭ Гуренко, архитектор Проценко.
    В течении 12  месяцев  проект  и  скульптурная  фигура  были  готовы  и
утверждены на заседании республиканского художественного совета в
г. Киеве.
    Памятник  был открыт 5 ноября 1967 года в присутствии тысяч  трудящихся
завода в 16 часов.
    6 мая 1972 года Вечный огонь, находящийся против  памятника,  взятый  в
сквере Коммунаров, был зажжен ветераном Великой Отечественной  войны  Петром
Спиридоновичем Кужинским.
Вопросы к учащимся.
   1. Что собой представляет общий вид памятника? Опишите его.
   2.  Как вы думаете, почему изображены рядом фигуры рабочего и
солдата? (Единство и  сплоченность  в  общей  борьбе  над  врагом  советских
солдат и тружеников тыла).
   3. Какова главная мысль скульптора Ракитянского? (Мужество и верность
великой идее, Родине)
   4. Что окружает памятник? Как он вписывается в окружающую среду?
   5. Какие чувства вызывает у вас рассматриваемый памятник?
Учитель.  Ответить на  эти  вопросы  вам   и  предстоит  в  классе,  где  мы
продолжим подготовку к сочинению.
На доске вывешены памятки.
   1. Словарная работа.
Памятник (кого? Р.п. по чьему проекту?) архитектора      Проценко,
скульптора А. Ракитянского.
Употребляйте синонимы:
-     памятник воздвигнут, сооружен, установлен, отрыт;
-     статуя выполнена, изваяна, отлита;
- памятник (монумент, статуя) выражает идею…,  символизирует,   олицетворяет
…
-   ваять – создавать скульптурные изображения  из  камня,  дерева,  металла
путем  высекания, резания, лепки, отливки;
-     ваятель – художник, занимающийся ваянием, скульптор.
2.  Коллективное составление плана к сочинению
      1. Как называется памятник?
      2. Где он сооружен?
      3. Когда сооружен?
      4. Кто автор этого памятника?
      5. Общий вид памятника.
      6. Детали (части) памятника.
      7. Какие мысли и чувства хотел выразить автор этого памятника?
      8. Какое впечатление произвел на вас памятник?
      9. Чем дорог мне этот памятник?
     III. Итог урока.

[pic]
[pic]

[pic]
Литература:
           1. Фотографии из личного архива Клочко Ремы Никитичны
           2. Все о Донецке. Справочник. Донецк. «Донбасс»,1975г.
           3. 25-летний юбилей Киевской районной организации ветеранов войны
              г. Донецка.  Донецк. «Донеччина»,2012г.
           4. Память сердца: письмо ветерану.  Донецк. «Каштан» 2010г.
           5. Память, прошедшая через года. Э. Н. Кравчинская. Очерк.
              Вечерний Донецк, № 70 (7934) от 13.05.2004


extracted_text:
МБОУ «Средняя  общеобразовательная школа №1»

                                 г. Исилькуля

                Итоговая диагностическая работа  по ОБЖ  11кл

                                               Преподаватель-организатор ОБЖ

                                                                      первой
                                                 квалификационной  категории

                       Облов Алексей Анатольевич

                              г. Исилькуль 2016

                         Инструкция для обучающихся.

      На выполнение итоговой диагностической работы по ОБЖ в  11 классе
                             отводится 45 минут.

Диагностическая работа состоит из трех частей, которые различаются по форме
заданий, степени сложности и количеству заданий

Часть А содержит задания с выбором ответа;

Часть В  Выберите три верных ответа из шести предложенных.

Часть С . содержит ситуационные задачи

К каждому из заданий с выбором ответа Части А предлагается   несколько
вариантов ответов. Один только правильный

Ответы на задания части С  формулируются и записываются  учащимися
самостоятельно в развернутой форме

Система оценивания выполнения заданий и контрольной работы в целом

Каждое правильно выполненное задание Части А оценивается 1 баллом. Задание
считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер правильного
ответа.

Задание считается невыполненным в следующих случаях:

 а. указан номер неправильного ответа;

б. номер ответа не указан.

При выполнении заданий части В  с кратким ответом выберите три верных
ответа из шести предложенных.

За полный правильный ответ на каждое из заданий ставится 3 балла. Если в
заданиях допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 2 балл, если допущены
2  - 1 балл,3 ошибки    ставится 0 баллов.

Правильно выполненное задание Части С   оцениваются  5 баллами  в
зависимости от полноты и правильности ответа

Для прохождения тестирования учащиеся должны иметь:

-письменные принадлежности

Во время проведения тестирования недопустимо:

-использование смартфонов, телефонов, планшетных компьютеров и др.
электронной техники.

-оказание помощи со стороны

Итоги тестирования определяются по числу правильных ответов на все вопросы.

Вся работа оценивается 26 баллами

Эталон ответов и критерии оценивания итоговой диагностической работы   ОБЖ
11 кл.

Часть А

|вопрос   |1           |2        |
|Вариант 1|1,4,5       |1,3,5    |
|Вариант 2|3,4,5       |1,2,5    |

Часть С.  Задания с развернутым ответом

Вариант 1

С1  У пострадавшего тяжёлое пищевое отравление. Кроме вас, в данной
ситуации никого рядом не оказалось. Ваши действия по оказанию первой
медицинской помощи до приезда «скорой помощи»?

Ответ Немедленно вызвать «скорую помощь».

       Промыть несколько раз желудок  до  появления  чистых  промывных  вод
(заставить  больного  выпить  3-4  стакана  воды   или   розового   раствора
марганцовокислого калия, вызывая рвоту раздражением корня языка пальцами).

       После промывания дать выпить 2-4 чайные ложки  активированного  угля
или микрокристаллической целлюлозы (МКЦ), растворённые в стакане воды.

       Напоить больного большим количеством чая, но не кормить.

       Завернуть его в одеяло и обложить грелками для согревания.

       Не оставлять больного до прибытия врача  одного,  так  как  в  любой
момент может прекратиться дыхание и кровообращение.

Вариант 2

С1 У вашего родственника или знакомого неожиданно  случился  обморок.  Кроме
вас, в данной ситуации никого рядом не оказалось. Ваши действия по  оказанию
первой медицинской помощи до приезда «скорой помощи»?

Ответ     Немедленно вызвать «скорую помощь».

       Уложить человека на спину  на  ровную  поверхность  без  подушки  и,
подложив  что-нибудь  под  ноги,  расстегнуть  стесняющую  дыхание   одежду.
Обеспечить приток воздуха,  поднести  к  носу  ватку,  смоченную  нашатырным
спиртом, одеколоном или уксусом. Растирать руки и ноги пострадавшего.

       Если сознание не возвратилось в течение 3-4 мин,  можно  говорить  о
переходе пострадавшего в состояние комы.

       Повернуть человека на живот, чтобы не произошло  западания  языка  и
перекрытия дыхательных путей.  Растереть  ему  виски  столовым  уксусом  или
одеколоном. Массировать точку перед носом.

       Если человек пришёл в себя, очень  медленно  посадить  его  (обморок
может повториться).

       Не разрешать пострадавшему ходить, дождаться врача, так как  обморок
может служить  показателем  тяжёлой  болезни  или  внутреннего  кровотечения
(особенно при болезнях сердца или беременности).

       При остановке сердца начать реанимацию.

Критерии оценки

25-26  баллов – «5»;

17-24баллов – «4»; (85%)

10-16    баллов – «3»; (60%)

0-9  баллов – «2».(35%)

                                                                 Бланк
ответов

                   Итоговая диагностическая работа по ОБЖ

Фамилия ИО_____________________________ класс______________

                                          Вариант

|вопрос   |1          |2        |
|Вариант  |           |         |

Часть С
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____

              Итоговая диагностическая работа  по ОБЖ 11 класс

                                                        Вариант -1

Часть А.Каждому заданию даны  варианты ответов, из которых только один
правильный

1. Признаком какого заболевания, передающегося половым путем, является
появление маленькой ссадинки, или язвочки, которую называют твердым
шанкром:

   а)  сифилис;      б) гонорея;     в) трихомониаз;           г) хламидиоз.

2.Заражение другого лица венерической болезнью или ВИЧ-инфекцией:

   а) не предусматривает какого- либо наказания;

   б) предусматривает наказание в уголовном порядке;

   в) предусматривает наказание только в административном порядке;

   г) подлежит только общественному обсуждению;

   д) подлежит наказанию в  дисциплинарном порядке.

 3.Если кровь из поврежденного сосуда  истекает на поверхность кожи, то это
кровотечение:

а) внутреннее; б) внешнее; в) наружное;   г) поверхностное.

4. Кровь алого цвета, вытекающая пульсирующей струёй – это признак:

а) любого кровотечения;   б) капиллярного кровотечения;

в) венозного кровотечения;    г) артериального кровотечения,

5.Укажите наиболее надёжный способ временной  остановки кровотечения:

а) наложение давящей повязки на месте кровотечения;

б) наложение жгута на 3-5 см. выше раны;       в) максимальное сгибание
конечности.

6   Кровоостанавливающий жгут накладывают:

а) выше раны, отступив от неё 3-5 см.

б) непосредственно на рану, прикрыв её куском марли или бинта;

в) ниже раны, отступив от неё 3-5 см.

7.   Рана-это:

а)закрытое повреждение тканей, иногда с разрывом мелких кровеносных
сосудов, и образованием кровоподтека;

б) повреждение тканей организма вследствие механического воздействия без
нарушения целостности кожи и слизистых оболочек;

в) повреждение тканей организма вследствие механического воздействия,
сопровождающееся нарушением целостности кожи и слизистых оболочек, а иногда
и более глубоко лежащих тканей.

8.  Перед наложением повязки на рану одежду с потерпевшего сначала снимают:

а) с любой стороны;   б) со здоровой стороны                    в)   с
травмированной стороны.

9.  Ушиб-это:

а) местное открытое повреждение тканей и органов с нарушением целостности
наружных покровов;

б) повреждение тканей  в результате смещения костей в области сустава
относительно друг друга;

в)  закрытое повреждение тканей, часто с разрывом мелких кровеносных
сосудов

вследствие удара твердым тупым предметом  или падения на твердую
поверхность.

10.Разрыв связок, мышц, сухожилий, сосудов  и нервов, как правило,
вызывает;

а)  медленное механическое воздействие на мягкие ткани с умеренной силой;

б) быстрое механическое воздействие на мягкие ткани с большой  силой;

в)   умеренное механическое воздействие на мягкие ткани с  не очень большой
силой;

11  Что представляет собой военная служба?

     а). Особый вид наказания граждан Российской Федерации;

    б )Военная служба имеет приоритет перед другими  видами  государственной
службы, осуществляется только на воинских должностях в армии и на флоте;

     .в) Особый вид общественной работы граждан Российской Федерации;

    г ) Особый вид государственной службы граждан Российской Федерации.

12.Составная  часть  воинской  обязанности  граждан  Российской   Федерации,
которая заключается в специальном учете всех призывников  и  военнообязанных
по месту жительства, - это:

      а)Воинский  учет;        б)Воинский   контроль;           в   )   Учёт
военнослужащих.

13.Уставы  ВС  РФ  подразделяются на :

    а ). Боевые и общевоинские;

     б) Тактические, стрелковые и общевоинские;

     в). Уставы родов войск и строевые.

14.  Началом военной службы для граждан, не пребывающих в запасе и
призванных на службу, считается:

    а ). День убытия из военного комиссариата к месту службы;

    б ). День прибытия в воинское подразделение;

    в ). День принятия воинской присяги.

15.Почетные государственные награды за воинские и другие отличия и заслуги
— это:
а)  ценные подарки;     б)  ордена и медали;       в)  ведомственные знаки.

Часть В   Выберите три верных ответа из шести предложенных.

В1.Находясь на улице, вы увидели, что приближается буря. Времени укрыться  в
доме или других постройках у вас  фактически  нет.  Неподалёку  от  себя  вы
увидели канаву. Что вы будете делать?

1)Внимательно, но быстро определите расстояние до границы бури.

2)Спрячетесь в стоящем рядом строительном вагончике.

3)Забежите и спрячетесь за угол первого попавшегося на пути здания.

4)Прыгнете в канаву, ляжете на дно и прижмётесь к земле.

5)Будете ждать, когда утихнут порывы ветра.

6)Перебежите улицу и спрячетесь там под деревом.

В2  В случае схода оползней, селей, обвалов, лавин необходимо как можно
скорее оказаться в безопасном месте. Укажите их.

1)Склоны гор, где оползневые процессы не очень интенсивны.

2)Ущелья и выемки между горами.

3)Возвышенности,  расположенные  с  противоположной   стороны   селеопасного
направления.

4)Большие деревья с толстыми стволами.

5)Склоны гор и возвышенностей, не вовлечённые в оползневой процесс.

6) Большие камни, за которыми можно укрыться.

        Часть С.  Задания с развернутым ответом

С1   У  пострадавшего  тяжёлое  пищевое  отравление.  Кроме  вас,  в  данной
ситуации никого  рядом  не  оказалось.  Ваши  действия  по  оказанию  первой
медицинской помощи до приезда «скорой помощи»?

              Итоговая диагностическая работа  по ОБЖ 11 класс

                                 Вариант -2

Часть А.Каждому заданию даны  варианты ответов, из которых только один
правильный

1 Заражение ВИЧ- инфекцией предусматривает наказание в виде:

а) только административного взыскания;

б) лишения свободы на срок до 8 лет

в)  только дисциплинарного взыскания.

2.Укажите кровотечение, которое чаще возникает  при закрытой травме или при
падении человека на землю:

а) внешнее;          б)  внутриполостное;      в) внутреннее;
г)наружное

3.Кровотечение,которое возникает  при повреждении печени и селезенки,
называется:

а) венозным;       б) артериальным;              в) внутриполостным    г)
паренхиматозным.

4.Главное предназначение давящей повязки:

а)  уменьшение боли;             б)обеспечение покоя поврежденной части
тела;

в) остановка кровотечения;   г)защита раны от вторичного инфицирования

5. Остановка кровотечения  приданием поврежденной конечности возвышенного
положения  применяется главным образом:

а) при артериальном кровотечении;               б)  при смешанном
кровотечении;

в) при венозном кровотечении.

6.Особый вид внутреннего кровотечения, при котором нарушается  деятельность
мозга и внутренних органов – это:

а) кровотечение в грудную полость;                     б)  кровотечение  в
полость живота;

в)  кровотечение в полость  черепной коробки;   г)  кровотечение  из носа.

7. Повязка, которую накладывают на рану  первый раз, называется:

а) первичной медицинской;      б)  первичной санитарной;

в)  первичной стерильной;        г)   первичной бактерицидной

8.Растяжение связок- это:

а)  результат механического воздействия  на мягкие ткани не очень большой
силы в виде продольной тяги;

б)  стойкое  смещение суставных концов костей  за пределы их нормальной
подвижности;

в)  закрытое повреждение тканей,  часто с разрывом мелких кровеносных
сосудов  от удара твердым тупым предметом  или падением на твердую
поверхность

9.Вывих-это:

а)  нарушение целостности кости  в результате механического воздействия;

б) стойкое смещение суставных концов костей за пределы их нормальной
подвижности иногда с разрывом суставной  сумки и связок и выходом
суставного конца одной из костей  из сумки при сильном  механическом
воздействием;

в) повреждение мягких тканей под воздействием растягивающей силы

10.Перелом – это:

а) внезапное смещение  суставных концов костей за пределы их нормальной
подвижности,

иногда с разрывом суставной сумки и связок и выходом суставного конца одной
из костей из сумки;

б) внезапное нарушение целостности кости  в результате механического
воздействия;

в) внезапный выход кости за пределы обычной амплитуды движений.

11.В каком возрасте призывают мужчину на военную службу в Российскую армию?

     а) От 16 до 18 лет;        б )  От 18 до 27 лет;      в ). От 28 до 32
лет;  г) От 33 до 35 лет.

12. Заключение по результатам освидетельствования категории «Д» означает:

    а )Не годен к военной службе;         б)  ограниченно  годен  к  военной
службе;

     в) Годен к военной службе.

13.  Общевоинские уставы  ВС  РФ  регламентируют:

     а). Жизнь, быт и деятельность военнослужащих армии;

   б )  Действия военнослужащих при ведении военных операций;

     в) Основы ведения боевых действий.

14. Окончанием военной службы считается день:

    а ) В который истек срок военной службы;

    б ) Подписания приказа об увольнении со срочной военной службы;

    в ) Передачи личного оружия другому военнослужащему.

15. Преданность своему Отечеству, любовь к Родине, стремление служить ее
интересам и защищать ее от врагов – это:

а) патриотизм;    б) героизм;       в) воинский долг.

Часть В     Выберите три верных ответа из шести предложенных.

В1. При наводнении происходит быстрый подъём воды и  затопление  прилегающей
местности. Назовите вторичные последствия наводнений.

1)Спрямление русел извилистых рек.

2)Перенос водой  вылившихся  из  повреждённых  хранилищ  вредных  веществ  и
загрязнение ими обширных территорий.

3)Разрушение зданий и сооружений.

4)Взрывы промышленных объектов в результате действия волны прорыва.

5)Осложнение санитарно-эпидемиологической обстановки.

6)Заболачивание местности

В2. Ниже предложены  варианты  причин  образования  селей.  Выберите  верные
ответы.

1)Подвижки земной коры или землетрясения.

2)Наводнения, вызванные авариями на гидросооружениях.

3)Лесные и торфяные пожары.

4)Естественный процесс разрушения гор.

5)Прямое воздействие солнечных лучей на ледники.

6)Хозяйственная деятельность человека.

Часть  С   Задания с развернутым ответом
С1.  У вашего родственника или знакомого неожиданно случился обморок. Кроме
вас, в данной ситуации никого рядом не оказалось. Ваши действия по оказанию
первой медицинской помощи до приезда «скорой помощи»?

                          Используемая литература:

1.Основы безопасности и жизнедеятельности: 11кл.:учеб. Для общеобразоват.
Учреждений / М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов, А.Т. Смирнов и др.; под ред.
Ю.Л.Воробьёва. – М.: АСТ: Астрель, 2005.-366,(2)с.: ил.

2.Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности: Учеб. Для учащихся 11
кл. общеобразоват. Учреждений. –М.: Просвещение, 1996.-158 с.: ил.

3.Емельянчик В.К., Капитонов М.Е. Ваши шансы избежать беды: Учебное пособие
/ Сборник ситуационных задач по курсу “ОБЖ”. – СПб.: “КАРО”,2002. – 240с.,
ил.

4.Основы безопасности и жизнедеятельности. Дидактические материалы. 11
классы. М., 1998.Шелтон Г. Основы правильного питания. М., 1992.

5.Титов, С.В. Тематические игры по ОБЖ: метод. пособие для учителя / С.В.
Титов, Г.И. Шабаева. – М.: Сфера, 2003. – 176 с.

6.Шигаев А.В., Якимова Е.А., 2006.       Учебно-методические материалы для
преподавателей, 2006.

7.  Е.И. Тупикин, А.Т. Смирнов       Тестовый контроль. 11кл


title: Классный час "7 мая - День защитника Отечества в Казахстане"

extracted_text:
 (классный час).

Цель: воспитание чувства патриотизма, гражданственности, физической и нравственной культуры у учащихся.
Задачи:
Познакомить с историческими фактами времен ВОВ, со службой военнослужащих в мирное время.
Развивать способность чувствовать, сопереживать;
Формировать умение слушать окружающих.
Развитие позитивного отношения к службе в рядах Казахстанской Армии, умения дружить, беречь дружбу.

Оборудование. 10 кубиков, 2 пакета, 2 мяча, табличка «Жюри», иллюстрации с изображениями рыцарей, мишень для дротиков, косынки, магнитофон.
Ход мероприятия

Учитель: 7 мая 1992 года президент Казахстана Нурсултан Назарбаев подписал указ о создании национальных вооруженных сил.

Наш праздник посвящается всем мужчинам – защитникам Отечества, которые защищали рубежи нашей Родины, несут в данный момент нелегкую службу в рядах Казахстанской армии.
1-й ученик:

День нашей армии сегодня
Сильней её на свете нет.
Привет защитникам народа.
Казахстанской  армии привет!

2-й ученик:

Страна моя прекрасная,
Легко любить её,
Да здравствует, да здравствует
Отечество моё!

    Именно в этот праздник , сегодня мы проведём с вами «рыцарский турнир».
Турнир – это сражение. Я знаю, что среди вас есть настоящие рыцари: сильные, ловкие, быстрые, умелые и великодушные. Сегодня мы увидим, кто из вас, ребята, будет удостоен этого звания.

Ученик. Когда-то в середине века
Повсюду жили рыцари.
И жизнь была их не легка
В железной амуниции.
Ученик. Гордились рыцари собой
Мечами и доспехами.
Играли рыцари судьбой
И на турниры ехали.

Ведущий. Кого в прошлом называли рыцарями?

Ученик. В средние века рыцарями называли отважных, смелых воинов, которые носил тяжелые доспехи, были вооружены копьями и мечами. Чтобы стать рыцарями нужно было пройти специальную подготовку.

Ученик. В 7 лет мальчиков отдавали учиться к опытным воинам. Они обучали их скакать верхом, стрелять из лука, метать копье, владеть мечом. Кроме военных наук мальчиков приучали держать данное слово, быть вежливым, выручать друга из беды, заступаться за слабого и обиженного, благородного и возвышенно относиться к женщине, девочке.

Ученик. Но вот полтыщи лет назад
Не стало их на свете.
Но так лишь только говорят –
Я не согласна с этим.

Ведущий. Какого человека мы называем рыцарем в наши дни?

Ученик. В наши дни рыцарем называют человека, готового на подвиг во имя другого человека, умеющего держать данное слово, быть вежливым, благородным, заступаться за младшего, слабого. Рыцарь готов в любую минуту броситься на помощь другим, и в груди его бьется благородное сердце.

Ученик. Доброта – это стремление человека сделать счастливыми других людей.

Понять и исполнить желанье другого –
Одно удовольствие, честное слово.

Ученик. Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой. Хорошими манерами обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в неловкое положение.

Ученик. Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на помощь нужно
В любую минуту, всегда.

Ученик. И если кому-то поможет
И вежливость, и доброта твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живешь ты не зря!

Песня «Богатырская наша сила»
То не грозное небо хмурится, не сверкают в степи клинки,
Это батюшки Ильи Муромца вышли биться ученики.
За победу их ветры молятся, ждут их тернии и венцы,
Разгулялися добры молодцы, распотешились молодцы.

Эх, да, надобно жить красиво, эх, да, надо нам жить раздольно,
Богатырская наша сила, сила духа и сила воли.

Богатырское наше правило - надо другу в беде помочь,
Отстоять в борьбе дело правое, силой силушку превозмочь.

Эх, да, надобно жить красиво, эх, да, надо нам жить раздольно,
Богатырская наша сила, сила духа и сила воли.

Эх, да, надобно жить красиво, эх, да, надо нам жить раздольно,
Богатырская наша сила, сила духа и сила воли.

Учитель: дорогие наши мальчики, поздравляем вас с праздником. Желаем здоровья, счастья, удачи, мирного неба. Желаем стать смелыми, выносливыми, достаточно натренированными. Желаем вам удач в достижении спортивных успехов!

   Вас поздравляют девочки.

1-я ученица:

Драчливой нашей половине
Мы поздравленья шлем свои.
Для поздравленья есть причина:
Ура защитникам страны!

2-я ученица:
Когда на ваши потасовки
На перемене мы глядим,
То верим: с вашей подготовкой
Страну всегда мы защитим.

3-я ученица:
Пускай под глазом зацветает синяк
Пурпурно-голубой.
В ученье тяжело бывает,
Гораздо легче будет бой.

4-я ученица:
А мы под вашею защитой
Вполне спокойно будем жить.
Покуда крепки ваши спины,
Нам будет нечего тужить.

5-я ученица:
Поэтому, друзья, давайте
От всей души без лишних слов,
От всех невзгод нас защищайте,
Но только, чур, без синяков.

6.  Вы пока что маловаты,
Но вы в будущем солдаты,
И сегодня мы проверим,
Кому Родину доверим.

Учитель. Итак, мы начинаем рыцарский турнир. В нем принимают участие две команды (команды выходят). Одна команда называется «Смелые», вторая команда – «Отважные». Капитаны команд приветствуют друг друга (пожимают руки друг другу).

 Конкурс собранных и находчивых

С завязанными глазами надо как можно быстрее собрать кубики в корзину.

"Минное поле" представители команд должны пройти по листам бумаги, разложенным на полу, на определенном расстоянии друг от друга. Побеждает та команда, которая не сдвинет ни одного листа с места и при этом покажет наименьшее время прохождения маршрута. Максимальное количество баллов за этот конкурс – 5 – присваивается победителю. Проигравшая команда остается без баллов. Если условия конкурса выполнены наполовину, то присваивается 3 балла.

Летчики

Каждая команда выделяет по участнику, которому выдаются лист в клетку и ручка.
Ведущий начинает диктовать:

1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 3 клетки вверх, 1 клетка вправо, 3 клетки вниз, 2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки влево, 3 клетки вниз, 1 клетка влево, 3 клетки вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 3 клетки вверх.

Когда ведущий заканчивает диктовку, летчики отдают лист полетов в жюри. В  результате графического диктанта должно получиться изображение, похожее на самолет.
Побеждает та команда, которая успешно справилась с заданием. Максимальное количество баллов за этот конкурс – 5. В данном конкурсе обе команды могут набрать одинаковое количество баллов.

Стрельбище

Данный конкурс проводится на основе игры "Дартс". Каждый участник команды бросает один дротик в мишень. Побеждает та команда, которая выбьет большее количество очков. Количество выбитых очков приравнивается к количеству баллов за конкурс.

 Конкурс капитанов

Надо показать умение идти в любых условиях, не привлекая внимания врага (например, пронести мяч между ногами на указанное расстояние, не уронив его).

 «Ночное ориентирование».
Дается команда: «Ночь!» Дети – первые участники эстафеты с завязанными глазами пытаются дойти до стульчика, стоящего в 3  метрах от них и сесть на него. Затем они снимают повязку с глаз и возвращаются к своей команде. Через 2 минуты произносят: «День!» Побеждает команда, в которой большее количество игроков прокрадется в «ночное время» по сказочному лесу. Она получает волшебное зеркало в свою корзину.

На этом наш турнир закончен. Команда победивших рыцарей награждается медальками.

А теперь наши рыцари продолжают  принимать поздравления.

.


title: Презентация "Прямое и переносное значения слова" 5 класс

extracted_text:
словесники
Социальная сеть любителей
 русского
слова!

МОИ НОВОСТИ
МОИ ВИДЕОЗАПИСИ
МОИ СООБЩЕНИЯ
МОИ ЗАКЛАДКИ
МОИ ПРИЛОЖЕНИЯ
МОИ СООБЩЕСТВА
ПРЯМОЕ
 И
ПЕРЕНОСНОЕ

 ЗНАЧЕНИЯ
 СЛОВ
Комментировать

словесники
МОИ ЗАКЛАДКИ
1
Лексическое значение

МОИ ЗАКЛАДКИ
1
Лексическое значение -
это то, что слово обозначает.

 Слова обозначают понятия людей об окружающей действительности

МОИ ЗАКЛАДКИ
2
Однозначные
и
многозначные слова

МОИ ЗАКЛАДКИ
2
Однозначные слова- слова, имеющие одно лексическое значение.

Многозначные слова- слова, имеющие  два и больше лексических значений.

МОИ ПРИЛОЖЕНИЯ
1
ПОИГРАЕМ
Распределите слова на две группы :

однозначные
 и
многозначные.
МОИ ПРИЛОЖЕНИЯ
1
ПОИГРАЕМ
Распределите слова на две группы :

однозначные
 и
многозначные.
МОИ  НОВОСТИ
1
Многозначное слово  -
 матрёшка ?
МОИ  НОВОСТИ
Давайте разберёмся!

Крыло
Крыло
=
=
МОИ  НОВОСТИ
Давайте разберёмся!

Вишня
Вишня
=
=
МОИ  НОВОСТИ
Давайте разберёмся!

=
=
главное,
первичное значение
ПРЯМОЕ
вторичное значение на основе сходства и близости предметов, действий, явлений
ПЕРЕНОСНОЕ
Выделите слова
 в
 ПЕРЕНОСНОМ значении
Чистые помыслы, чистые руки; быстрая река, быстрый ум;
 чугунная поступь, чугунная решетка;
холодные руки, холодное сердце.
Выделите слова
 в
 прямом значении
Весёлый ребёнок, весёлая зима,
мягкий ветер, мягкий пух,

сердитая соседка,
 сердитая зима,

сонные берёзки, сонная девочка,душистая весна,  душистый мёд.
Выделите слова
 в
 переносном значении
Золотая осень,
золотой браслет,   золотое сердце, горячий чай,   горячая пора,
плач ребёнка,
трава поседела от мороза, волосы седеют.

МОИ СООБЩЕСТВА
Литература

КИСЛЫЕ СТИХИ

Встало солнце кислое,смотрит – небо скисло,в кислом небе кислоеоблако повисло...
И спешат несчастныекислые прохожиеи едят ужаснокислое мороженое...
Даже сахар кислый!Скисло все варенье!Потому что кислоебыло настроение.
МОИ СООБЩЕСТВА
Литература

КИСЛЫЕ СТИХИ

Встало солнце кислое,смотрит – небо скисло,в кислом небе кислоеоблако повисло...
И спешат несчастныекислые прохожиеи едят ужаснокислое мороженое...
Даже сахар кислый!Скисло все варенье!Потому что кислоебыло настроение.
Э.Мошковская

МОИ СООБЩЕСТВА
Литература

И весел звучный лес, и ветер меж березУж веет ласково, а белые березыРоняют тихий дождь своих алмазных слезИ улыбаются сквозь слезы.
И.Бунин
МОИ СООБЩЕСТВА
Литература

И весел звучный лес, и ветер меж березУж веет ласково, а белые березыРоняют тихий дождь своих алмазных слезИ улыбаются сквозь слезы.
И.Бунин
МОИ  НОВОСТИ

Крыло
Метафора –
 троп, в котором слово или выражение используется в переносном значении, основном на сходстве.
МОИ  НОВОСТИ

Сердитый
Олицетворение - троп, при котором неодушевленному предмету, явлению или понятию придаются человеческие свойства
МОИ  НОВОСТИ

Вишня
Метонимия –
 троп, в котором слово или выражение используется в переносном значении, основном на смежности, близости .
МОИ ПРИЛОЖЕНИЯ
КАРТИНКИ
МОИ ПРИЛОЖЕНИЯ
КАРТИНКИ
МОИ ПРИЛОЖЕНИЯ
КАРТИНКИ
МОИ ПРИЛОЖЕНИЯ
КАРТИНКИ
МОИ ПРИЛОЖЕНИЯ
КАРТИНКИ
МОИ ПРИЛОЖЕНИЯ
КАРТИНКИ
МОИ ПРИЛОЖЕНИЯ
КАРТИНКИ
МОИ ПРИЛОЖЕНИЯ
КАРТИНКИ
МОИ ПРИЛОЖЕНИЯ
КАРТИНКИ
МОИ ПРИЛОЖЕНИЯ
КАРТИНКИ
МОИ ПРИЛОЖЕНИЯ
КАРТИНКИ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА
Тропы
Начало игры
Берёзка задумалась
МЕТОНИМИЯ ?
Алмазы блеснули в траве поутру
МЕТАФОРА ?
Молдова выиграла конкурс бальных и спортивных танцев
МЕТОНИМИЯ ?
МОНЕТКИ     ЛИСТЬЕВ ЗАТЕРЯЛИСЬ   В ТРАВЕ
МЕТОНИМИЯ ?
Ну, скушай же ещё тарелочку, мой милый!
МЕТАФОРА ?
Весь пароход сбежался на это поглядеть.
МЕТОНИМИЯ ?
МОИ ВИДЕОЗАПИСИ
Как мы общаемся?
МОИ ВИДЕОЗАПИСИ
Как мы общаемся?
МОИ ВИДЕОЗАПИСИ
Как мы общаемся?
МОИ СООБЩЕСТВА

ЖИВОПИСЬ

С. Нестерчук

 «Весна»
В. Цыганов «Зимний пейзаж»
А. Рылов «В голубом просторе»


title: Проверочная работа "Определение спряжения глагола по начальной форме"

extracted_text:
Проверочная  работа  по теме
«Определение спряжения глагола по начальной форме»

1 вариант

1. Подчеркни только глаголы, выдели окончания, определи спряжение глагола.
Молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок, читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание.

2. Вставь пропущенные буквы, запиши предложение.

Гром перекатыва • тся, грохоч • т, ворчит, встряхива • т землю.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выполни тест
1. В каком глаголе пишется  - е?
А) спрашива • шь                             Б) крас • шь
В) ненавид • шь                                Г) крут • шь

2. В каком глаголе пишется  -и?
А) смотр • шь                                    Б) дума • шь
В) пиш • шь                                       Г) бега • шь

3. Найди ошибку в определении спряжения глагола.
А) ночевать – II спр.                       Б) кричать – II спр.
В) ненавидеть – II спр.                   Г) спешить – II спр.

4. Найди глаголы прошедшего времени.
А) дымит                                          Б) плясал
В) печатает                                       Г) пилил
Проверочная  работа  по теме
«Определение спряжения глагола по начальной форме»

2 вариант

1. Подчеркни только глаголы, выдели окончания, определи спряжение глагола.
Кричит, крикливый, крик, шумит, шум, беседует, шумный, беседа, просит, просьба, ловишь, скромный, рисует, рисование.

2. Вставь пропущенные буквы, запиши предложение.

Девочка прыга • т, скач • т, беж • т, смотр • т по сторонам.
___________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Выполни тест
1. В каком глаголе пишется -и?
А) крас • шь                                           Б) спрашива • шь
В) украша • шь                                      Г) агитиру • шь

2. В каком глаголе пишется -е?
А) люб • шь                                          Б) бре • шь
В) леп • шь                                            Г) чист • шь

3. Найди ошибку в определении спряжения глагола.
А) ночевать – II спр.                            Б) дышать – II спр.
В) чистить – II спр.                              Г) краснеть – II спр.

4. Найди глаголы настоящего времени.
А) дымит                                               Б) плясал
В) печатает                                            Г) пилил

5. Найди предложения с глаголами 1лица единственного числа.

А) Бегу быстрее тебя на стадион.
Б)  Не отказываемся убрать снег со двора.
В) Всегда спешим на помощь друзьям.
Г) Не достаю я до этого крючка!

5. Найди предложения с глаголами 1 лица множественного числа.

А) Бегу быстрее тебя на стадион.
Б)  Не отказываемся убрать снег со двора.
В) Всегда спешим на помощь друзьям.
Г) Не достаю я до этого крючка!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Тест "Футуризм как литературное течение" для 11 класса

extracted_text:
МБОУ «Погромская средняя общеобразовательная школа имени А.Д.Бондаренко» Волоконовского района Белгородской области

Тест «Футуризм как литературное течение» для 11 класса

подготовила
учитель русского языка и литературы
Морозова Алла Станиславовна

2015
Пояснительная записка

Данный тест позволяет определить уровень знаний учащихся 11 класса темы «Футуризм как литературное течение».
Работа содержит вопросы по теории литературы, вопросы на знание футуризма как литературного направления, на знание основных имён футуризма.
К каждому вопросу даётся три варианта ответа, один из которых правильный.
Представленный тест можно использовать на уроке литературы после изучения данной темы.

1. Как переводится с латинского название «Футуризм»?
1) «высшая степень чего-либо»
2) «будущее»
3) «знак, примета»

2. Временем рождения русского футуризма считается
1)  1910 год
2) 1911 год
3) 1912 год

3. Первая декларация футуристов, которая вышла в 1912 году, называлась
1)  «Здравому смыслу»
2)  «Хорошему вкусу»
3)  «Пощёчина общественному вкусу»

4. В манифесте из какого сборника программа футуристов была конкретизирована?
1)  «Садок судей II»
2)  «Садок судей»
3)  «Здравому смыслу»

5. Футуристы считали целью искусства
1)  отрицание грамматики
2)  новые слова и новые темы
3)  созидание новой реальности

6. Главный путь реализации цели:
1)  эксперимент со словом
2)  презрение к славе
3)  отрицание художественного наследия

7. Наиболее влиятельной группой в этом течении является
1)  «Мезонин поэзии»
2)  «Кубофутуризм»
3)  «Центрифуга»

8. Кто из поэтов не входил в группу футуристов?
1)  Д. Бурлюк
2)  В. Маяковский
3)  Н. Гумилёв

9. В качестве художественной программы футуристы выдвинули утопическую мечту
1)  о рождении сверхчеловека
2)  о рождении сверхискусства
3)  о грядущей революции

10. Самым талантливым поэтом футуризма является
1)  В. Хлебников
2)  Д. Бурлюк
3)  Б. Пастернак

11. Русский футуризм – это
1)  литературное течение, характеризующееся настроением пассивности, безнадёжности, неприятием общественной жизни
2) модернистское течение, декларировавшее конкретно-чувственное восприятие внешнего мира, возврат слову его изначального, не символического смысла.
3)  авангардистское течение, отрицавшее художественное и нравственное наследие, проповедовавшее разрушение форм и условностей искусства

12. Первый футуристический сборник
1)  «Пощёчина общественному вкусу»
2)  «Садок судей»
3)  «Здравому смыслу»

Ответы
1 – 2
2 – 1
3 – 3
4 – 1
5 – 3
6 – 1
7 – 2
8 – 3
9 – 2
10 – 1
11 – 3
12 – 1

Авторская разработка


extracted_text:
МБОУ «Средняя  общеобразовательная школа №1»

                                 г. Исилькуля

             Итоговая диагностическая работа  по ОБЖ в 8  классе

                                               Преподаватель-организатор ОБЖ

                                                                      первой
                                                 квалификационной  категории

                       Облов Алексей Анатольевич

                              г. Исилькуль 2016

                         Инструкция для обучающихся.

      На выполнение итоговой диагностической работы по ОБЖ в  8  классе
                             отводится 45 минут.

Диагностическая работа состоит из трех частей, которые различаются по форме
заданий, степени сложности и количеству заданий

Часть А содержит задания с выбором ответа;

Часть В Выберите три верных ответа из шести предложенных.

Часть С . содержит ситуационные задачи

К каждому из заданий с выбором ответа Части А предлагается   несколько
вариантов ответов. Один только правильный

Ответы на задания части С  формулируются и записываются  учащимися
самостоятельно в развернутой форме

Система оценивания выполнения заданий и контрольной работы в целом

Каждое правильно выполненное задание Части А оценивается 1 баллом. Задание
считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер правильного
ответа.

Задание считается невыполненным в следующих случаях:

 а. указан номер неправильного ответа;

б. номер ответа не указан.

При выполнении заданий части В  с кратким ответом выберите три верных
ответа из шести предложенных.

За полный правильный ответ на каждое из заданий ставится 3 балла. Если в
заданиях допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 2 балл, если допущены
2  - 1 балл,3 ошибки    ставится 0 баллов.

Правильно выполненное задание Части С   оцениваются  5 баллами  в
зависимости от полноты и правильности ответа

Для прохождения тестирования учащиеся должны иметь:

-письменные принадлежности

Во время проведения тестирования недопустимо:

-использование смартфонов, телефонов, планшетных компьютеров и др.
электронной техники.

-оказание помощи со стороны

Итоги тестирования определяются по числу правильных ответов на все вопросы.

Вся работа оценивается 26 баллами

Эталон ответов и критерии оценивания итоговой диагностической работы   ОБЖ
8 кл.

Часть А

|вопрос    |1            |2         |
|Вариант 1 |1,2,6        |1,2,5     |
|Вариант 2 |2,3,4        |1,5,6     |

Часть С  1вариант

С1 У товарища, стоявшего у огня, вдруг загорелась штанина. Огонь начал
подниматься к куртке. Товарищ в панике начинает бегать вокруг. Что делать?

Остановить его — беготня и паника не помогут, а любое движение воздуха или
ветер еще больше разожгут пламя, которое быстрее распространится по одежде.
Можно набросить на горящего человека кусок плотной ткани (одеяло, пальто).
Это прекратит доступ кислорода и горение прекратится. Когда пламя будет
потушено, вызвать «скорую помощь». До прибытия медицинской службы охлаждать
обожженные участки тела пострадавшего холодной водой.

Часть С   2 вариант

С1. Даша и Катя провели на открытом солнце целый день. Долгое
времяпрепровождение на солнце, привело к беде. Солнечному удару. Что
необходимо делать?

При солнечном или тепловом ударе первая помощь должна быть оказана
немедленно. Пострадавшего следует уложить в тени или же в холодном
помещении, освободить шею и грудь от стесняющей одежды, положить холодные
компрессы на голову, шею и область груди. Если человек в сознании, то ему
желательно дать какой-нибудь холодный напиток, лучше всего минеральную
воду. Во всех случаях следует срочно вызвать врача.

Критерии оценки

25-26  баллов – «5»;

17-24баллов – «4»; (85%)

10-16    баллов – «3»; (60%)

0-9  баллов – «2».(35%)

                         Итоговая диагностическая работа по ОБЖ 8  класс

                                  Вариант 1

Часть А .Каждому заданию даны  варианты ответов, из которых только один
правильный

1.Промышленные аварии с выбросом опасных веществ, пожары, взрывы, аварии на
транспорте: железнодорожном, автомобильном, морском и речном –это...
А) ЧС техногенного характера;   Б) происшествие;   В) авиакатастрофа;
Г) бедствие;    Д) отключение электричества.

2. Назови основные внешние причины возникновения ЧС.
А) стихийные бедствия;
Б) неожиданное прекращение подачи электроэнергии, газа;
В) терроризм;    Г) войны;     Д) верно всё.

3. Что делать для защиты от отравляющих веществ при аварии?
А) открыть окна и двери;
Б) использование индивидуальных средств защиты и убежищ с изоляцией;
В) спрятаться на остановке;    Г) ничего не делать;      Д) такие аварии
безопасны.

4. Как характеризуют последствия катастрофы?
А) число погибших во время катастрофы;     Б) число раненых;
В) экономические последствия;     Г) материальный ущерб;     Д) все ответы
верны.

5.Что должен уметь делать человек в случае автономного существования
в природных условиях?

А) уметь действовать в различных природно-климатических условиях;
Б) петь;    В) танцевать;      Г) управлять вертолётом;      Д) не знаю.

6. Что должно входить в состав аварийной аптечки?
А) стерильные бинты, книги, рюкзак;    Б) бинт, топор, сковорода;
В) антибиотики, салфетки, гвозди, молоток;
Г) индивидуальные перевязочные пакеты, простые инструменты (шприц,
ножницы), жгут, бинты;      Д) все ответы верны.

7. Повреждение тканей, вызванное воздействием низких температур – это…
А) кровотечение;    Б) ушиб;    В) отморожение;     Г) перелом;    Д)
гематома.

8. При оказании первой медицинской помощи нужно:
А) унести пострадавшего;    Б) обработать травмированные участки тела;
В) увезти пострадавшего в больницу;    Г) не допустить травматический шок;
Д) все ответы верны.

9. Вести здоровый образ жизни помогают:

А) закаливание;   Б) физические упражнения;   В) правильное питание;
Г) массаж;     Д) все ответы верны.

10. Какая температура воды поможет охладиться летом?

А) 10-15 градусов С;    Б) 15-20 градусов С;    В) 20-25 градусов С;

     Г) 25-30 градусов С;     Д)   любая температура.

          11. Назови признаки отравления:
               А) сильная рвота;    Б) головная боль;     В) сильная боль в
области живота;
             Г) возможная потеря сознания;     Д) все ответы верны.

12. Чем можно отравиться в лесу во время похода?
А) ядовитыми грибами и ягодами;         Б) одуванчиком;
В) луком медвежьим;     Г) цикорием;      Д) подорожником.

13. Зачем нужно закаляться?
А) не знаю;    Б) для улучшения памяти;      В) для снижения обмена
веществ;
Г) повышает устойчивость организма к неблагоприятным условиям;     Д) для
аппетита.

14. Как помочь пострадавшему при утоплении?
А) удалить воду из лёгких и желудка, сделать искусственное дыхание;  Б)
уложить в тени;
В) убегать от пострадавшего;   Г) позвонить в милицию;    Д) спеть песню.

15. Какие заболевания вызывает проникающая радиация?
А) ОРЗ;   Б) лучевая болезнь;     В) грипп;     Г) ангина;      Д) ОРВИ.

Часть В. Выберите три верных ответа из шести предложенных.

 В1 По каким приметам можно определить стороны горизонта?

1)   По таянию снега на склонах оврага.      2)    По пологой стороне
муравейника.

 3)  По наклону дерева.                                   4)    По грибам
рядом с деревом.

  5) По направлению звериной тропы.          6)    По годичным кольцам на
пнях.

В 2  Вы находитесь дома. Неожиданно вы почувствовали подземные толчки,
задребезжали стёкла, посуда. Времени, чтобы выбежать из дома, нет. Что вы
будете делать?

1)  Отключу электричество,  газ,  воду.                2)  Займу  безопасное
место в проёме дверей.

 3)     Позвоню в аварийную службу.                  4)  Упакую документы.

 5)  Отойду  от  окон  и  предметов  мебели,  которые  могут  упасть.     6)
Укроюсь в ванной комнате.

Часть С ситуационные задачи

С1 У товарища, стоявшего у  огня,  вдруг  загорелась  штанина.  Огонь  начал
подниматься к куртке. Товарищ в панике начинает бегать вокруг. Что делать?

               Итоговая диагностическая работа по ОБЖ 8  класс

                                                                Вариант 2

Часть А .Каждому заданию даны  варианты ответов, из которых только один
правильный

1.Происшествие, возникшее в результате природной или техногенной ЧС с
гибелью людей, либо непоправимые последствия объекта – это …

А) катастрофа;   Б) несчастье;    В) крушение;    Г) несчастный случай;

Д) стихийное бедствие.

2.На каких предприятиях возникают аварии с выбросом СДЯВ (Сильнодействующие
ядовитые вещества)?
А) на вокзале;   Б) в магазинах;    В) на рынках;
Г) в супермаркетах;      Д) химической, нефтеперерабатывающей
промышленности.

3. Что делать, услышав сигнал оповещения об аварии с выбросом СДЯВ?
А) надеть средства индивидуальной защиты;    Б) отключить электричество;
В) укрыться в убежище;    Г) покинуть зону заражения;      Д) все ответы
верны.

4. Что относится к ЧС природного характера?
А) извержения вулканов;     Б) обвалы, сели;      В) бури, ураганы, смерчи;
Г) наводнения, цунами, шторм;       Д) все ответы верны.

5.Назови самый удобный и надежный способ остановки кровотечения из
конечности в условиях автономного существования:
А) наложение шины;    Б) наложения жгута;     В) наложение повязки;
Г) наложение бактерицидного лейкопластыря выше раны;      Д) посыпать рану
землёй.

6. Каким должен быть пульс в покое у ребят 12-15 лет (удар в минуту)?
А) 70-80;    Б) 120-130;    В) 110-120;    Г) 90-100;     Д) 80-90.

7. Чего нельзя делать при купании в водоёмах?
А) купаться сразу после приёма пищи;    Б) плыть при высоких волнах;
В) подплывать к движущемуся водному транспорту;
Г) прыгать с моста;        Д) все ответы верны.

8. Как оказать первую помощь при отравлении?
А) погладить по голове;      Б) спеть песню;
В) промыть желудок водой или слабым раствором перманганата калия;
Г) оставить пострадавшего одного;     Д) не оказывать помощь.

9. Как оказать первую помощь при обморожении?
А) согреть до покраснения тёплыми руками, лёгким массажем; Б) сильно
растереть снегом;
В) поместить поврежденное место в очень горячую воду;  Г) быстрое
растирание спиртом;
Д) ничего не делать.

10. Что такое радиация?
А) болезнь;     Б) опасный вид энергии, губительный для всего живого;
В) название песни;     Г) район города;       Д) не знаю.
11. Выбери признаки отравления ядовитыми растениями:
А) слабость;    Б) тошнота и рвота;     В) сильные боли в животе;
Г) головокружение;                    Д) все ответы верны.

12. Что мешает вести здоровый образ жизни?
А) употребление алкоголя;      Б) курение;      В) употребление наркотиков;
Г) употребление токсических веществ;         Д) все ответы верны.

13. Выбери правила при занятиях физкультурой:
А) с постепенным усложнением;                  Б) регулярность занятий;
В) возможность занятий на свежем воздухе;      Г) все ответы верны.

14. Сколько степеней отморожения существует?
А) 1;   Б) 2;     В) 3;    Г) 4;      Д) 5.

15. Какого человека называют «пассивный курильщик»?
А) он вынужден дышать сигаретным дымом;      Б) курит редко;
В) у него аллергия на табачный дым;      Г) нравится дышать табачным дымом;
Д) часто курит.

Часть В. Выберите три верных ответа из шести предложенных.

В 1 Существуют косвенные признаки съедобных растений. Укажите их.

1)   Небольшая   высота   растений.                  2)     Кора   обглодана
животными.

3)    Плоды поклёваны птицами.                 4)     Множество  косточек  у
основания дерева.

5)      Засохшее   растение.                                 6)        Плоды
растения обнаружены в гнёздах.

В2  Что нужно  сделать  при  заблаговременном  оповещении  об  угрозе  бурь,
ураганов, смерчей?

1)Убрать  с  подоконников,  балконов  и  лоджий  вещи,  которые  могут  быть
подхвачены воздушным потоком.

2)Одеться потеплее, приготовить мобильный телефон.      3)Побыстрее  вынести
мусор из квартиры.

4)Сесть на машину и уехать  в  безопасный  район.                5)Отключить
газ, воду, электричество.

6)Приготовить запасы продуктов питания и питьевой воды.

Часть С ситуационные задачи

С1.  Даша  и  Катя  провели  на   открытом   солнце   целый   день.   Долгое
времяпрепровождение  на  солнце,  привело  к  беде.  Солнечному  удару.  Что
необходимо делать?

                                Бланк ответов

                   Итоговая диагностическая работа по ОБЖ

Фамилия ИО_____________________________ класс______________

                                   Вариант

|вопрос   |1          |2        |
|Вариант  |           |         |

Часть С
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____

____________________________________________________________________________
_

                          Используемая литература:

1.Основы безопасности и жизнедеятельности: 8кл.:учеб. Для общеобразоват.
Учреждений / М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов, А.Т. Смирнов и др.; под ред.
Ю.Л.Воробьёва. – М.: АСТ: Астрель, 2005.-366,(2)с.: ил.

2.Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности: Учеб. Для учащихся 8
кл. общеобразоват. Учреждений. –М.: Просвещение, 1996.-158 с.: ил.

3.Емельянчик В.К., Капитонов М.Е. Ваши шансы избежать беды: Учебное пособие
/ Сборник ситуационных задач по курсу “ОБЖ”. – СПб.: “КАРО”,2002. – 240с.,
ил.

4.Основы безопасности и жизнедеятельности. Дидактические материалы. 8
классы. М., 1998.Шелтон Г. Основы правильного питания. М., 1992.

5.Титов, С.В. Тематические игры по ОБЖ: метод. пособие для учителя / С.В.
Титов, Г.И. Шабаева. – М.: Сфера, 2003. – 176 с.

6.Шигаев А.В., Якимова Е.А., 2006.       Учебно-методические материалы для
преподавателей, 2006.

7.  Е.И. Тупикин, А.Т. Смирнов       Тестовый контроль. 8 кл.


title: Презентация "Знакомимся с буквой и звуком"

extracted_text:
Знакомимся с буквой
и звуком.
Домик для
Ёжика.

ма мо му мы ми
та тоту ты ти
на но ну ны ни
ноты мама Ната Нина там
Тут мама. Там мы.

л
л
Лл
[л]
[л’]
Лл

На что похожа буква Л?
Алфавит продолжит наш Буква Л - лесной шалаш.
Л
Л

л
л
л
Распознаем звук
ла
ло
лы
ли
лу
ля
лё
ле
лю
лэ
мама
Мила
мыла
мыло
мало
мала
лил
налил
налимы
налим
Инна
налили
Читаем в букваре

. Физкультминутка.

он
лимон

Ослик
Кролик
Котик
Ёжик
Слоник

Молодцы!


extracted_text:
Самоанализ урока учителя в контексте требований ФГОС.
 «Каждый урок должен быть для наставника задачей,
которую он должен выполнять, обдумывая это заранее:
на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть,
сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг»
К. Д. Ушинский
При переходе на новые стандарты, учитель может испытывать затруднения в ходе конструирования урока, при создании моделей уроков разного типа в соответствии с основными идеями ФГОС. Не вызывает сомнений, что совершенствование мастерства учителя и учебного процесса в целом во многом зависит от грамотно организованного самоанализа урока. Самоанализ может позволить выявить причины недостаточной эффективности при решении тех или иных учебно-воспитательных задач, принять их во внимание при дальнейшем проектировании учебно-воспитательного процесса.
Учитель, не владеющий навыками осмысления своих профессиональный действий, не умеющий мысленно оглянуться и восстановить ход проведенного урока, не сможет в полной мере соответствовать идеологии стандартов второго поколения.
Самоанализ урока дает возможность:
правильно формулировать и ставить цели своей деятельности и деятельности учащихся на уроке;
развивать умения устанавливать связи между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения целей;
формировать умения четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда;
формировать самосознание ученика, когда он начинает видеть связь между способами действий и конечным результатом урока.
Учитель может использовать следующие критерии самоанализа урока.
Схема самоанализа урока по ФГОС
Класс___________
Предмет_________
Тема урока_________________________________________________________
(Вывод о степени её соответствия стандарту, учебной программе и учебно-тематическому планированию)


Урок русского языка в 3 классе "Словообразование имен прилагательных"


title: Итоговый тест по обществознанию 8 класс

extracted_text:
МКОУ Зюзинскаяя СОШ

Итоговый тест по курсу "Обществознание (включая экономику и право) " в 8 классе

Подготовила учитель обществознания: А.С. Вологжанина

Итоговый тест по курсу "Обществознание (включая экономику и право) " в 8 классе
Вариант 2

Источник:  «Обществознание. Контрольно-измерительные материалы. 8 класс»,  А.В. Поздеев, М.: ВАКО,2014;  «Промежуточная аттестация по обществознанию. 6-9 класс», Л.Н. Боголюбов, М.: Просвещение, 2012.

Итоговый тест по курсу «Обществознание (включая экономику и право) " в 8 классе
Вариант 1
1.Характерной чертой   традиционного   общества является:
1)большая роль науки в развитии производства;                   2 ) деление общества на социальные группы;
3)ведущая роль сельского хозяйства в развитии экономики;  4)высокая социальная мобильность.
2.  Характеристикой нации в отличие от племени является:
1) общность традиций                                                      2)устойчивая государственность;
3)собственный язык;                                                               4)общность территорий.
3. Верны ли следующие суждения о характеристиках денег?
А. Деньги существовали на всех этапах развития общества.
Б. В современном обществе деньги перестали быть средством обращения.
1) верно только А;           2) верно только Б;          3) верны оба суждения           4) оба суждения неверны.
4. Понятия «конфронтация», «конкуренция», «соперничество» характеризуют:
1) способы протекания конфликтов;                                     2) способы разрешения конфликтов;
3) процесс социализации личности;                                     4)причины возникновения конфликтов.
5. К основным экономическим   ресурсам   относится:
1) рынок;                        2)капитал;                                     3)обмен;                          4)налоги.
6. Командная экономическая система в отличие от рыночной характеризуется:
1) отсутствием товарно-денежных отношений;   2) существованием свободной конкуренции товаропроизводителей;                                           3) уравнительным распределением продукции;
4) жестким государственным регулированием производства, обмена и распределения;
7. Верны ли следующие суждения о социальной стратификации?
А. Важным признаком принадлежности к страте является уровень престижа.
Б. В современном обществе уровень образования не влияет на принадлежность к той или иной страте.
1) верно только А;           2) верно только Б;          3) верны оба суждения           4) оба суждения неверны.
8. Ситуация на рынке, при которой несколько крупных конкурирующих фирм монополизируют производство и сбыт основной массы продукции в определенной отрасли, называется:
1)конкуренция;                2) закон спроса и предложения;            3) олигополия;                      4)монополия.
9.Личность в отличие от индивида:
1) является биосоциальным существом;                       2) характеризуется неповторимыми чертами внешности;
3) обладает определенными желаниями и стремлениями;     4)способна оказывать влияние на общество.
10. Положение, при котором доходная часть государственного бюджета превышает расходную, называется:
1)профицит бюджета;             2)дефицит бюджета;          3)государственный долг;        4)сбалансированный бюджет.
11. Жизненный цикл семьи в социальном смысле начинается с:
1)момента знакомства юноши и девушки;                                                                                2) заключения брака;
3)отдельного от родителей проживания в собственном доме (квартире);              4) появления первого ребенка.
12.Верны ли следующие суждения о типах семьи?
А. В России и европейских странах на современном этапе наиболее распространенной является нуклеарная семья.
Б. В России и европейских странах на современном этапе все большее развитие получает расширенная семья.
1) верно только А;           2) верно только Б;          3) верны оба суждения           4) оба суждения неверны.
13. В современных развитых странах большая часть трудоспособного населения занята в сфере:
1)тяжелой промышленности;                                             2)легкой промышленности;
3) сельского хозяйства;                                                    4)обслуживания.
14.  Верны ли следующие суждения о заработной плате?
А. Материальное вознаграждение за труд существует только в форме денег.
Б. Уровень квалификации работника влияет на размер заработной платы.
1) верно только А;           2) верно только Б;          3) верны оба суждения           4) оба суждения неверны.
15.  Сдельную форму заработной  платы   получает:
1)врач;                            2)учитель;                                       3)ювелир;                            4)инженер.

Ключи   к итоговому тесту по обществознанию  в 8 классе
Вариант 1
1. 3      2. 2    3. 4      4. 1     5. 2       6. 4      7. 1    8. 3       9. 4    10. 1     11. 2      12. 1     13. 4   14. 2   15. 3
Вариант 2
1. 2     2. 4     3. 3      4. 2    5. 4     6. 1    7. 2      8. 3      9. 3      10. 5    11. 3   12. 3      13. 3      14. 1      15. 3


title: Задания по русскому языку: безударные гласные в корне слова

extracted_text:
Задания по русскому языкупо теме : безударные гласные в корне слова.
Подготовила: учитель начальных классов  МБОУ школы№24 г.Дзержинска
Ионкина А.В.
Вставь нужную букву. Найди проверочное слово.
Д...ма,
к…ты,
 кр…ты,
б…бры,
ст…лы,
м…чи,
сл…ды.
Выпиши из предложений слова с безударной гласной в корне. Напиши проверочные слова.
Я храню в столе старые открытки.

У моей сестры болит нога.

Толя отвечает у доски.

Запиши однокоренные слова столбиками. Подчеркни проверочные слова.
Хвост, ночной, хвостатый, ночь, хвостище, ночевать, хвостик, переночевать.
Вставьте пропущенные буквы. Выпишите из слов только корень.
М…сты, гр…бочек, сн…говик, сл…нята
Спиши, вставь нужные буквы.
В тр…ве тр…щат кузнечики. В доме ж…л к…лючий ёж…к. Вьюга засыпает зв…риные сл…ды. От сильного ветра к…чались д…ревья. В тёплой луже купаются вор…бьи. Над костром вьются искры.
Источники:
http://rp.mayak01.ru/img/logos/dacha.jpg
http://animalia-life.com/data_images/cat/cat5.jpg
http://dreempics.com/img/picture/Jul/16/b7d9a79a2ac66bee0b740451fca63c26/mini_2.jpg
http://animalfotos.ru/photo/43/435711a6dce64af2c21b3451e5ecdd2b.jpg
http://animalfotos.ru/photo/43/435711a6dce64af2c21b3451e5ecdd2b.jpg
http://umnichka72.ru/published/publicdata/UMNICHKA/attachments/SC/products_pictures/133009_enl.jpg
http://umnichka72.ru/published/publicdata/UMNICHKA/attachments/SC/products_pictures/133009_enl.jpg
https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=ab7abf95dcf6cae14823811ee33f1ce9&n=33&h=215&w=335
https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=ab7abf95dcf6cae14823811ee33f1ce9&n=33&h=215&w=335
http://detskiychas.ru/wp-content/uploads/2013/05/griby.jpg
http://diletant.media/upload/medialibrary/7bc/7bccee61a287a7bdfa7746d1b21f72a0.jpg
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=9473d1a7dff4a36b97aad89e89c50c67&n=33&h=215&w=256
http://rhen.ru/_ph/14/2/966675394.jpg?1459953834
http://usiter.com/uploads/20120326/ezh+ezhik+yozh+yozhik+zhivotnie+61527023247.jpg


Презентация Пушкин "Повести Белкина" 7 класс


Презентация "1000-летие памяти Великого князя Владимира"


title: Презентация М.Зощенко "Великие путешественники" 3 класс

extracted_text:
М. Зощенко
«Великие путешественники»
Михаил Михайлович Зощенко
    Русский писатель советского периода, драматург, сценарист, переводчик. Признанный классик русской литературы.
Родился в Санкт-Петербурге.
Отец — художник Михаил Иванович Зощенко (из полтавских дворян, 1857—1907). Мать — Елена Осиповна (Иосифовна) Зощенко (урождённая Сурина, русская, дворянка, 1875—1920), до замужества была актрисой, печатала рассказы в газете «Копейка»

В 1913 году Зощенко окончил 8-ю гимназию в Петербурге. Один год учился на юридическом факультете Императорского Санкт-Петербургского университета.

29 сентября 1914 г. Михаил Зощенко был зачислен в Павловское военное училище юнкером.

ноябрь  1915 г. - получил лёгкое осколочное ранение в ногу.
декабрь 1915 года - назначен на должность младшего офицера пулемётной команды.
1 февраля 1915 г. произведён в прапорщики
9 октября 1916 – возвращается на фронт в свой полк.
9 февраля 1917 г. -отчисляется в резерв.

Летом 1917 г. Зощенко был назначен начальником почт и телеграфов и комендантом почтамта Петрограда.
Занимал должность адъютанта Архангельской дружины.
Работал секретарём суда, инструктором по кролиководству.
Служил полковым адъютантом в 1919г.
1920-1922г. литературная студия «Всемирная литература».

Зощенко с первых дней войны поступает в группу противопожарной обороны.
Пишет антифашистские фельетоны для публикации в газетах и на радио.
1946 г. Зощенко был исключён из Союза писателей, лишён средств к существованию.
В 1946—1953 гг. Зощенко вынужден был заниматься переводческой работой.
В июне 1953 года Зощенко был заново принят в Союз писателей.
«Я могу сказать — моя литературная жизнь и судьба при такой ситуации закончены.»

22 июля 1958 года в 0:45 Зощенко умер от острой сердечной недостаточности.
«Великие путешественники».

1. Как называлась деревня, в которой родители Лёли и Миньки снимали дачу?
 А) Бережки
 Б) Пески
 В) Дубки
 Г) Мостки
2. Что подарил Минька Стёпке, чтобы тот взял его в кругосветное путешествие?
А) велосипед
Б)  компас
В) перочинный ножик
Г) фонарик
3. Сколько денег взяла Лёля из копилки в поход?
А) 3 рубля
Б) 5 рублей
В) 1 рубль
Г) 10 рублей
4. Зачем детям во время похода нужны были деньги? Как это объяснил Стёпка?
А) покупать еду
Б) покупать семечки и конфеты
В) покупать одежду
Г)  на всякий случай
5. Что ели дети во время первого привала?
А) семечки
Б) конфеты
В) хлеб
Г) хлеб с сахаром
6. Кого из детей во время привала ужалила оса?
А) Лёля
Б) Минька
В) Стёпка
Г) оса не жалила никого
7.  За что приняла сухую ветку над головой Лёля, когда дети ночевали в лесу?
А) за верёвку
Б) за змею
В) она её не заметила
Г) за ящерицу
8. Что напугало Миньку так, что он подскочил на земле, как мячик?
А) волчий вой
Б) гром
В) шум ветра
Г)  упавшая шишка
9. Что Стёпка кричал во сне?
А) «Помогите!»
Б) «Эй, сюда, ко мне…»
В) он спал спокойно
Г)  Стёпка не спал
10.  На чём дети вернулись из путешествия?
А) на телеге
Б) на лодке
В) на поезде
Г) дети пришли пешком
Правильные ответы:
Б
В
А
Б
Г
Б
Б
Г
Б
А
Молодцы!


Презентация "Сон и сновидения" 8 класс


Презентация "Склонение имен существительных в немецком языке"


Презентация на английском языке "Food and Cooking"


title: Исследовательская работа "Родной край в цифрах"

extracted_text:
Исследование родной край в цифрах

У каждого человека есть родина, место на земле, где он появился на свет и где впервые увидел небо. И пусть он исколесит потом много стран, он никогда не забудет родной деревни или родного города. Родина, как мать, единственная на всю жизнь. Мы часто не знаем, а порой просто не интересуемся своим селением, не стараемся узнать, как и почему оно появилось. Судьба же любой, пусть самой небольшой деревушки, затерявшейся где-нибудь в лесной глуши или в степных просторах, почти всегда интересна,  и если кто-то попытается её узнать, тот  никогда об этом не пожалеет. Судьба селения подобна судьбе человека. Как известно, история содержит в себе очень много различных исторических событий, дат, которые нужно знать и помнить. Чтобы лучше ориентироваться во всех исторических событиях, чтобы лучше запомнить исторические даты и разнообразные цифровые данные, необходимо очень хорошо знать основы такой науки, как математика
Введение
Введение
Ведь не случайно говорят, что «Математика ум в порядок приводит», «Математика-царица всех наук». Как же можно применить математические знания к истории родной деревни , родного края? Сделать можно  это, конечно же, через решение математических задач, содержание которых включают в себя разнообразные исторические факты. А где же взять такие задачи? На уроках математике мы не только решали задачи из учебника, но и сами их  составляли. Поэтому мы решили попробовать составить такие математические задачи, содержание которых основывается на исторических фактах, данных, связанных с историей нашей деревни. А составляя такие задачи, считаем, что и сами лучше научимся их решать. Слова Пойя Д. « Недостаточно лишь понять задачу, необходимо желание решить её. Без сильного желания решить трудную задачу невозможно, но при наличии такого- возможно. Где есть желание, найдётся путь!»
Выяснить может ли знание родного края улучшить наши успехи по математике?

Цель проекта

Задачи проекта
Изучить историю родного края;

2) Составить задачи, которые содержат исторические факты и местный материал родного края;

3. Выпустить сборник математических заданий;
.
История родного края
современные цифры
 методы составления и  решения математических задач.
Объекты исследования
Знания истории родного  края поможет в развитии умений решения математических задач с практическим содержанием и, наоборот, умения в составлении и решении математических задач расширят наши знания об истории родной деревни и её округи.

гипотеза
Сбор фактических данных
Историческая справка
Выбор математического содержания и типа задачи
Установление зависимости между числами
Составление условия  задачи, её решение и оформление
Алгоритм составления задачи на историческом материале
Сборник задач «моя деревня в задачах»
      Расстояние до города Улан-Удэ составляет 135 км., до районного центра с.Мухоршибирь 45 км. Транспортные услуги обеспечиваются маршрутными такси.
      Климат резко-континентальный. Лесной массив находится на расстоянии 10 км. от центра поселения. Большую часть земель занимают пашни, пастбищные и сенокосные угодья. Несмотря на резкий климат, природа нашего края богата лекарственными растениями. Ввиду заболоченности нашего края в летний период времени у нас обитает много перелетных птиц: утки, турпаны, дрофы, журавли, чайки, чибисы. В 3-х км. от с. Тугнуй протекает река Тугнуй. В 5-ти км. от с. Тугнуй расположено озеро, которое богато разнообразием рыбы.
     Население.
Национальный состав поселения - русские, буряты, татары, украинцы, монголы. По данным переписи на 01 января 2012 года численность населения составляет: Всего – 1199 человек:
в с.Тугнуй – 952.
в с.Новоспасск – 64.
в п.Степной – 183.
Количество индивидуальных предпринимателей – 13
 Количество магазинов – 5.
 На территории поселения функционируют : отделение Сберегательного банка , почта, отделение Мухоршибирского РУС, участок Мухоршибирского РЭС, участок ФГУ «Мухоршибирский лесхоз»

Задачи на действия с натуральными числами
1.26+33=?                                                  Е.69         А. 59       К. 58.
  2. 58-34=?                                                   Г.24         У.28           Б.34
3. 18*3=?                                                       О.32       А. 54         Е.44
4. 42:7=?                                                        К.28.       Ф.7        И.6
5.15*5=?                                                            О.75      К.25      Б.20
6.32-16=?                                                    К.26           И.22       Н.16
7. 36*4=?                                                 А.72      Ь.96         О.144
8. 72:9=?                                                             В.8     О.9     Л.7.

Вычислите, выберете правильный ответ и заполните таблицу. Кто был первым директором совхоза «Эрдем»

2) На какой улице находится памятник воинам,  погибшим в Великой Отечественной войне?
О. 25+3=               С.26+44=          Л.68+5=         К. 7+18=          М. 54-8=       О.68-5=
О.68-5=                 М.33+28=         К.28+40=       О. 4+38=          Ь.50-6=         О.99+3=
Й. 7*4=                 С.144:12=

3.Моторная лодка по реке Тугнуйка по течению  проходит 48 км за 3 часа, а по  озеру то же расстояние за 4 часа. Какова скорость течения реки?
Корень уравнения- дата открытия новой Тугнуйской школы.
x-1010=1001
x=?

Тема «Уравнение»
 Найдите значение выражения, для нахождение ответа на вопрос.  Расстояние до города Улан-Удэ?
(25*4+100-24+ 20*6-19):3

Вычислите устно
19,22*35 + 65*19,22 значение выражения – год рождения героя Советского Союза Иванова Николая Константиновича.

 Первая буква каждого ответа является шифром,
разгадав который вы узнаете фамилию.
Фамилия ветерана села Тугнуй.
1.Геометрическая фигура,  имеющая начала и не имеющая  конца.
2. Самый младший разряд в любом классе
3. Число, которое вычитают.
4. геометрическая фигура, у которой все стороны раны?
5. Геометрическая фигура,  имеющая начала и  конец.
6. Число, которое вычитают.
(Левков)

Проверка теоретического материала
1. В школе 108 учащихся. Мальчиков в школе 47 человек. Какой процент всех учащихся составляют мальчики и какой процент всех учащихся
составляют девочки? Ответ округлите до целого числа.
 2. В 5 классе 14 учащихся. Мальчиков 6 человек. Сколько процентов в классе девочек и сколько мальчиков? Ответ округлите до целого числа.
3. В 6 классе мальчиков 4 человека, что составляет 40% всех учащихся. Сколько в классе всего учащихся и сколько в классе девочек?
 4. В четвёртом классе 2 девочки, что составляет 25 % всех учащихся в классе. Сколько всего учащихся в классе? Сколько мальчиков учится в 4 классе?

Задачи на проценты
Применение местного краеведческого материала для составления задач по математике успешно позволяет воспитывать у на с чувство гордости за нашу малую родину, знание и понимание её истории. Решение задач, включающих данные краеведческого характера, способствует развитию творческого, логического, критического мышления, эрудиции, расширяет кругозор. Тот, кто хоть раз испытал радостное чувство от решения трудной задачи, познал радость пусть маленького, но открытия, будет стремиться познавать всё больше и больше и использовать полученные знания в жизни.
заключение
Наша гипотеза подтвердилась.
Местный краеведческий материал – это:
Интересно
Познавательно
Помогает изучить математику.
Выводы:
Спасибо за внимание!