title: Презентация "Вода на земле" 6 класс

extracted_text:
Выполнила ученица 6 «А» класса
МКОУ «ООШ №9»
Елизарова Яна
Вода на земле.
Значение воды в нашем мире и ее свойства
Воды являются важнейшим компонентом окружающей природной среды, возобновляемым, ограниченным и уязвимым природным ресурсом, используются и охраняются в Российской Федерации как основа жизни и деятельности народов, проживающих на ее территории.

В.И. Вернадский писал о воде так: «Вода стоит особняком в истории нашей планеты. Нет природного тела, которое могло бы сравниться с ней по влиянию на ход основных, самых грандиозных геологических процессов. Нет земного вещества – минерала, горной породы, живого тела, которое ее бы не заключало. Все земное вещество ею проникнуто и охвачено».
В самом деле, три четверти поверхности нашего мира заняты водой – океанами, морями, озерами, реками, а пятая часть суши покрыта снегом и льдом.
Пары воды присутствуют в атмосфере, сообщая ей
влажность, формируют облака и тучи, проливаются
на землю дождем. В почве и верхнем слое земной
коры находятся подпочвенные воды и скрытые
подземные водоемы. Наконец, животные и
растения большей частью состоят из воды, в том
числе и человек: вода составляет 70 % массы нашего
тела. Пожалуй, в распространенности воды, в том,
что водой все «проникнуто и охвачено», и заключается
ее главнейшее уникальное свойство.
Уникальность воды
Вторым по значению свойством является способность воды растворять вещества. Вода – универсальный растворитель. Благодаря этому ее состав не исчерпывается формулой H2O. В воде содержатся практически все элементы Периодической таблицы, а также газы, основания, кислоты, соли и органические вещества. Все прочие жидкости, которые мы пьем, или употребляем с пищей, или используем в быту и технике, – все, начиная от спирта, вина, духов, микстур и кончая электролитами, жидкими маслами и бензином, – являются водными растворами той или иной концентрации. При этом множество веществ, которые в газообразной или твердой фазе состоят из нейтральных молекул, в воде диссоциируют, то есть распадаются на ионы, а это ведет к изменению как их свойств, так и свойств самого раствора. Говоря простейшим языком, диссоциация резко увеличивает способность веществ вступать в химические и биохимические реакции. Огромное количество этих реакций, включая явление, называемое жизнью, протекает именно в водной среде.

Третье уникальное свойство воды заключается в том, что на Земле она присутствует одновременно в трех состояниях или, употребляя физическую терминологию, в трех фазах – газообразной, жидкой и твердой, то есть в виде водяного пара, собственно жидкой воды и льда. Не пытайтесь отыскать другое вещество, которое обладало таким же свойством! Возьмем, например, газ кислорода – он превращается в жидкость при температуре —183 °C, а в твердую фазу при –218 °C. Железо, твердый металл, становится жидкостью (расплавом) при +1539 °C, а в парообразное состояние переходит при огромной температуре +3200 °C. Примерно таким же образом ведут себя другие вещества, газообразные или твердые при том давлении и диапазоне температур, которые выдерживаются на Земле: давление – около 760 мм рт. ст., температура – от —50 до +50 °C. Немногие из нас помнят точки плавления железа и твердого кислорода и точки их кипения, но эти характеристики для воды мы затвердили наизусть, ибо на них основана температурная шкала Цельсия: 0 °C – точка плавления льда, +100 °C – точка кипения воды. Но вода с легкостью переходит в пар и при более низких температурах, о чем известно всякому: выстиранная ткань быстро высыхает, как и вымытая посуда. И мы, конечно, знаем о необычном свойстве воды расширяться при замерзании, о том, что лед легче воды, тогда как у остальных веществ все происходит наоборот: при охлаждении и переходе в твердую фазу их объем уменьшается.
Как видим, вода – уникальная субстанция!
Три четверти поверхности земного шара покрыты водой. Водную оболочку земли называют гидросферой. Большую ее часть составляет соленая вода морей и океанов, а меньше - пресная вода озер, рек, ледников, грунтовые воды и водяной пар. В атмосфере нашей планеты вода находится в виде капель малого размера, в облаках и тумане, а также в виде пара. При конденсации выводится из атмосферы в виде атмосферных осадков (дождь, снег, град, роса).
Вода является важнейшим веществом всех живых организмов на Земле. Без воды невозможно существование живых организмов. В любом организме вода является средой, в которой происходят химические реакции, без которых не могут жить живые организмы. Фундаментальна роль воды в жизни клетки.

Вода в природе
Жидкая вода, предположительно, имеется под поверхностью некоторых спутников планет, наиболее вероятно, на Европе, спутнике Юпитера.
По последним данным, признаки воды обнаружены на Луне и на Марсе. И вероятно скоро, ещё на некоторых небесных телах, нашей Солнечной системы будет найдено подтверждение существования воды вне нашей планеты.

Вода за пределами Земли
Под действием солнечных лучей вода из открытых водоемов постоянно испаряется, а пар поднимается в воздух, формируя облака и тучи, которые очень подвижны: быстро распространяются воздушными массами. В тропических широтах Земли они затем проливаются дождями, а в областях умеренного климата, в зависимости от сезона, выпадают в виде дождя или снега. Нужно заметить, что эти процессы имеют поистине титанический масштаб: за год испаряется 450 тыс. км. океанической воды, а с поверхности континентов – 70 тыс. км. Эта влага затем выпадает с осадками: на поверхность мирового океана – 420 тыс. км., а на сушу – 100 тыс. км., но избыток континентальных вод переносится в океан реками. Если перейти к меньшему, чем год, временному периоду, то окажется, что за одну минуту испаряется 1 км., или 1 млрд. т, воды, причем каждый грамм пара уносит в атмосферу 537 калорий солнечной энергии.
Круговорот воды в природе
Принесенная дождем влага попадает обратно в водоемы (сразу из атмосферы, если, например, дождь шел над морем) либо пропитывает почву и частью испаряется, частью проникает в подпочвенные воды, частью стекает опять же в водоемы. Если осадки были в виде снега, то ничего, в сущности, не меняется: снега тают в урочный час, и талые воды проделывают тот же путь, что и дождевые.
Круговорот воды, включающий ливни, дожди, снегопады, наводнения и другие, был, при всех бедах, вызванных природными катаклизмами, в общем-то благоприятным для человека. Дожди и талые воды орошали землю, привносили в нее вещества, полезные как для диких растений, так и культурных, производили естественную санацию среды. После наводнений оставался плодородный ил. Но все это происходило в ту патриархальную эпоху, не знавшую стиральных порошков, химических удобрений и двигателей внутреннего сгорания, когда человеческая деятельность еще не стала природообразующим фактором, когда человек являлся частью среды обитания, а не стоял над ней, и все произведенные им отходы жизнедеятельности перегнивали или хоронились в земле, не порождая ядов и вредных химических загрязнений. В былые времена любые пресные воды, за исключением болотных, считались питьевыми. Была морская вода и просто вода, без всяких дополнительных определений: вода – это то, что можно пить.
Теперь же мы говорим об особой разновидности воды – питьевой, и это не единственная перемена: вспомните, есть еще воды, подходящие и не подходящие для купания, есть воды сточные, есть кислотные дожди и сливы предприятий, к которым даже приближаться страшно. Теперь круговорот воды в природе прочно сцеплен с техногенной обстановкой – вот реальность, о которой нельзя забывать.
В среднем, в организме растений и животных содержится более 50% воды.
В составе мантии Земли, в 10-12 раз больше содержится воды, чем в Мировом океане.
При средней глубине в 4 км, Мировой океан покрывает около 71% поверхности планеты и содержит 97,6% известных мировых запасов свободной воды.
Если бы на Земле не было впадин и выпуклостей, вода покрыла бы всю Землю, и её толщина была бы 3 км.
Если бы все ледники растаяли, то уровень воды на Земле поднялся бы на 64 м, и около 1/8 поверхности суши было бы затоплено водой.
Морская вода, при обычной её солёности 35‰,
замерзает при температуре 1,91°C.
Интересные факты о воде
Среди существующих в природе жидкостей, поверхностное натяжение воды уступает только ртути.
Вода отражает 5% солнечных лучей, в то время как снег - около 85%. Под лёд океана проникает только 2% солнечного света.
Синий цвет чистой океанской воды объясняется избирательным поглощением и рассеянием света в воде.
С помощью капель воды из кранов можно накопить заряд 10 киловольт, опыт называется «Капельница Кельвина».
Существует следующая поговорка с использованием формулы воды - H2O: «Сапоги мои того - пропускают H2O». Вместо сапог в поговорке может участвовать и другая дырявая обувь.
Вода - это одно из немногих веществ на Земле, которые расширяются при переходе из жидкой фазы в твердую (кроме воды, таким свойством обладают висмут, галлий, и некоторые соединения и смеси).
Из того факта, что общее количество воды на Земле более или менее постоянно, следуют интересные выводы. Во время
последнего ледникового периода большие
водные запасы сконцентрировались в горах,
в ледниковых шапках, спустившихся с полюсов,
поэтому уровень воды в океанах был намного ниже,
чем в настоящее время. Если бы мы жили 18 тысяч лет назад,
мы могли бы прогуляться по суше от Англии до Европы, или от Азии до Аляски, а западное побережье Англии тогда располагалось на 150 км западнее, чем сейчас.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Презентация "Львёнок из пластилина" 2 класс

extracted_text:
Львёнок из пластилина
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 8 г.Моздока
Белоусова Ольга Викторовна
На этом уроке мы слепим симпатичного львёнка.
Чтобы вылепить туловище и голову львенка, скатай 2 шарика разного размера. Сделай 4 колбаски для лап.
Прилепи к большому шарику передние лапы и сформируй вытянутое туловище.
Две другие колбаски изогни и прилепи к туловищу на месте задних лап.
Лопаткой для лепки сделай по 2 надреза на всех лапах и закругли неровные края.
Голову вылепи в форме груши. Скатай шарики для ушек. Для носа сделай черный шарик, для глазок - два белых шарика, два голубых шарика, поменьше и два маленьких черных шарика.

Для пышной гривы львенка раскатай тонкие колбаски
из оранжевого пластилина и сделай короткие надрезы
для кудряшек.
Сплюсни шарики-заготовки для глаз в круглые лепешечки и наложи их в таком порядке: на белую лепешечку - голубую, а сверху - самую маленькую черную. Скатай колбаску для хвоста и налепи оранжевую кисточку на конце. Изогни хвост и прилепи сзади.
Изображение  львёнка 1:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/mult/mult79gif.htm
Изображение львёнка 2:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/mult/mult88gif.htm
Изображение львёнка 3: http://allforchildren.ru/pictures/showimg/mult/mult94gif.htm
Физминутка от  Галкиной Инны Анатольевны:
http://luchiki.ucoz.ru/load/ehlektronnye_fizminutki_dlja_glaz/15

Список использованных источников


title: Тренажёр "Безударная гласная в корне слова" 3 класс

extracted_text:
Безударные гласные            в корне слова
Автор: учитель начальных классов
МБОУ Первомайской СОШ
Татарского района Новосибирской области
 Игнатова Лариса Юрьевна

Серия: Орфограммы круглый год. Зима

Упражнение 1.
Упражнение 2.
Упражнение 3.
Упражнение 4.
Упражнение 5.
Нажимайте на таблички и выполняйте упражнения

ледяной
холмы
замело
удивительные
побелело
полянка
снегирь
?
?
?
?
?
?
?

темнеет
ковёр
подарила
окошко
прокатила
тропинки
появились
?
?
?
?
?
?
?

снежинка
Снегурочка
приближение
трескучий
деревья
зимовать
холодный
?
?
?
?
?
?
?
е
и
я
и
е
а
о
а
е
и
я
а
о
е
и
я
е
и
я
и
е
о
На пруду к…ток хороший.Лёд св…ркает, как ст…кло.На к…ньках б…жит АлёшаИ в м…роз ему т…пло.
Выберите нужную букву
Миша летом жил у бабушки в деревне, а его друг Коля – в городе. Миша написал другу письмо. Есть ли ошибки в письме? Если есть – исправь. Какое правило не знает Миша?
Здравствуй, Коля!
 В деревне хорошо. Я здесь буду,
развеваться,
загорать и                      на

заколюсь
Дедушка меня             рыбу ловить рано утром. Хорошо                   на берегу с удочкой! Я уже                         .
До встречи. Твой друг Миша.
солнце, поворачиваясь с             на             .
бачка
бачок
будет
поседеть
обижал
лиса
развиваться,
закалюсь
бочка
бочок
будит
посидеть
обежал
леса
проверка
Шарады
проверка
С Е торопят, если знают,
Что не долго уж до срока.
С И – учительница часто
Говорит в конце урока.
спЕши -спИши

Шарады
проверка
Делать с И спокойно нужно,
Если слушаешь урок,
Будешь и Е еще не скоро:
Не пришёл ещё твой срок.
сИдеть - сЕдеть

Шарады
проверка
С И недолго сделать кошке,
Если есть сметана в плошке.
С Е же делать не легко,
Коль забрался высоко.
слИзать - слЕзать

Шарады
проверка
С буквой Е ты делай в хоре
И таланта не таи.
Принял горькое лекарство –
Делай быстро с буквой И.
запЕвай - запИвай

Шарады
проверка
С буквой А с грибами сделай,
Ешь, не бойся ничего!
Не открыть малышке двери –
Помоги-ка с буквой О.
отвАри - отвОри

Шарады
проверка
С И нам долго находиться
Можно в городе, в селе.
При еде, чтоб не давиться,
Надо сделать с буквой Е.
прожИвать - прожЕвать
Источники
http://img-fotki.yandex.ru/get/4713/102699435.45a/0_752f0_5a00fa37_XL.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/118/136/118136946_6.png
http://fony-kartinki.ru/_ph/48/2/327605836.gif
http://handmade.jofo.ru/data/userfiles/4988/images/556459-94406727_2.jpg
http://boombob.ru/img/picture/Jun/22/bc1b4d7de8bdd93269ad05ba3ff1ed59/12.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/88/95088803_large_0_d66d5_8d102432_XL.jpg
http://textures.photoshop-ramki.ru/wp-content/uploads/2012/11/Zima-6/Zima-22.jpg
http://a729.phobos.apple.com/us/r1000/105/Purple/v4/f8/aa/9c/f8aa9c68-0b81-06d4-e91f-351cd5598e23/mzl.bkivceje.png
http://s46.radikal.ru/i113/0810/a7/9f6080e50b06.gif
https://otvet.mail.ru/question/174084564


title: Презентация  "Где и когда? История – путешествие в глубь времен. Карта помощница" 4 класс

extracted_text:
Где и когда? История – путешествие в глубь времен.Карта помощница.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 33»
 г. Сыктывкара Республики Коми

Подготовил:
учитель начальных классов
Хозяинова С.К.

Арабские и римские цифры
Один век – 100 летТысячелетие -100 летСколько веков в тысячелетии?В каком тысячелетие живем мы?
Лента времени
Церковь Покрова на Нерли
1165 год
XII век
Царь - пушка
1586 год.
XVI век.
Московский университет
1755 г.
XVIII век.
Третьяковская галерея
1856 год
XIX век


title: Внеклассное мероприятие "Геокруиз" 8 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по географии
                                [pic]

Цель: развивать интерес к географии, расширять кругозор, совершенствовать
умения работать в группе, коммуникативные навыки общения.

В игре участвуют две команды. На доске вывешивается игровое «море» с
нанесенными островами. Два парусника (название каждая команда придумывает
заранее).
Выбирается жюри в составе трех человек (могут быть учителя или учащиеся
старших классов)

Круиз проходит по морю Знаний, с посещением островов:
- пословиц
- сообразилии
- автомобилей
- коварных дебрей
- веселый песенный остров
- кулинарии
- захват пиратов

                                             Ход игры.
Остров Сообразилия.

1. Географические анаграммы:

Команде 1
Ната→ Т _ _ _(озеро в Африке) Тана
арба→ а _ _ _ (национальность) араб
выбор→ о _ _ _ _(крутой откос на берегу реки) обрыв
провода→ в _ _ _ _ _ _(падающий поток воды) водопад
розга→ г _ _ _ _ (атмосферное явление) гроза

Команде 2
Мали→ Л _ _ _ (столица Перу) Лима
пенал→ Н _ _ _ _ (Государство в Азии) Непал
ласка→ с _ _ _ _ (каменная крутая гора) скала
сало→ Л_ _ _ (государство на полуострове Индокитай) Лаос
тиски→ Т _ _ _ _ (порт в море Лаптевых) Тикси
2. Геологика

По данным определениям отгадайте географический термин или понятие.

Кто даст правильный ответ по меньшему числу определений, тот считается
выигравшим.

Вопросы задаются всем по очереди.
Теплый, холодный, звездный, кислотный, слепой, грибной, частый, затяжной,
проливной. (Дождь)
Золотой, сахарный, крупный, мелкий, речной, морской. (Песок)
Звездный, веселый, холодный, теплый, сильный, слабый, порывистый, резкий,
южный, северный, северо-западный. (Ветер)
Снежная, пыльная, песчаная, разрушительная. (Буря)
Метеоритный, транспортный, финансовый, воздушный, людской, дождевой,
водный, грязевой, речной. (Поток)
Материковый, вулканический, песчаный, коралловый, морской, необитаемый.
(Остров).
Живая, мертвая, огненная, жесткая, мягкая, мутная, прозрачная, стоячая,
проточная, пресная, соленая, минеральная, газированная. (Вода).
Молочная, подземная, бурная, спокойная, широкая, узкая, извилистая, горная,
сплавная, судоходная. (Река)
Звуковая, световая, воздушная, взрывная, ударная, магнитная, морская,
сейсмическая. (Волна).
Политическое, научное, плавное, быстрое, морское, теплое, холодное,
стоковое, (Течение).
Нервная, благодатная, подготовленная, плодородная, рыхлая, влажная,
песчаная, черноземная. (Почва).

3. Индивидуальное задание для менее подготовленных ребят. Назови одним
словом:

Команде 1:
Море, озеро, река – водоем.
Ессентуки, Анталия, Шармаль-Шейх – курорты.
Берн, Абу-Даби, Виндхук – столицы.
Илья Муромец, Анхель, Виктория – водопад.
Губа, лиман, фьорд – заливы.

Команде 2:
Бог Огня, Тятя, Этна - вулканы.
 Гоби, Каракумы, Кызылкумы – пустыни.
 Невада, Индиана, Техас - штаты.
 Самум, бора, мистраль – ветры.
 Кедровая падь, Столбы, Беловежская пуща – заповедники.

Остров Пословиц.

1. Вставить подходящий по смыслу географический термин в текст русской
пословицы.

Команде 1:
Муж в дверь, жена в … (Тверь)
Язык до … доведет. (Киева)
Река … – всем рекам мать. (Волга)
Погиб как швед под … (Полтавой)
Один глаз на нас, а другой в … (Арзамас)
Тот герой, кто за Родину … (горой)

Команде 2:
Орет во всю … (Ивановскую)
Матушка … белокаменная, златоглавая, хлебосольная, православная,
словоохотливая. (Москва)
Все дороги ведут в … (Рим)
Добрая пословица не на … молвится. (Ветер)
Не все то …, что блестит. (Золото)
… песком не засыплешь. (Море)

2. Какая страна, такие и пословицы в ней. (Немецкая пословица).

Индивидуальное задание. (Капитанам команд).

Отгадать в какой стране родились данные пословицы.

Команде 1:
Убежал от крокодила – наткнулся на леопарда. (Африканская).
Тигр бережет свою шкуру, а человек имя. (Японская).
Не верь, что за морем на виноградной лозе сосиски растут. (Итальянская)

Команде 2:
Велик баобаб, но и он вырос из маленького семечка. (Африканская).
Журавль на засохшем дереве гнезда не свивает. (Японская)
Злой, как перец. (Болгарская)

Захват судна пиратами.

Сложить карту (физическую карту мира наклеить на альбомный лист, затем
разрезать ее на разные кусочки, предварительно поставить крестик в
Саргассовом море Атлантического океана. В этом месте следует пиратам искать
клад.) Участники должны сложить карту (кто быстрее).
Остров кулинарии.

Каждой команде выдается меню, в котором все блюда зашифрованы.

Задача команд написать меню.

«Меню» команды 1:
Этот напиток самый распространенный в мире, родина его Юго-западный Китай.
(Чай)
Какое лакомство обязано своим названием французскому городу Пломбьер.
(Пломбир).
Что в Африке называют негритянским хлебом? (Банан).
Эту капусту для укрепления здоровья ели по указу императора в XIII веке в
Китае. (Морская, повозки, груженые этой водорослью достигали самых
отдаленных уголков страны. Вот это забота!)
Говяжья котлета, вложенная в разрезанную пополам хрустящую булочку,
получила свое название в честь германского города. (Гамбургер, Гамбург).
В. И. Даль назвал это блюдо итальянскими трубками. (Макароны).

«Меню» команды 2:
В 875 году в Эфиопии, в провинции Кафа, впервые было обнаружено растение,
которое впоследствии стало очень популярно, из-за своих зерен. Из них стали
изготавливать бодрящий напиток. Какой? (Кофе)
Этот напиток, не приправленный молоком, англичане считают «просто отравой».
(Чай)
Этот соус обязан своим названием французскому городу Майон. О каком соусе
идет речь? (Майонез).
Бразильские индейцы называют его «НАНА». Как называем его мы? (Ананас).
Переведите на немецкий язык фразу «хлеб с маслом». (Бутерброд)
Приятель Пушкина граф Шереметьев пожаловался ему, приехав из Парижа: «худо,
брат, жить в Париже: есть нечего; … у них не допросишься!..». Чего же
ежедневно потребляемого нашими соотечественниками, по словам Шереметьева
нельзя допроситься в Париже? (Черного хлеба)

Игра со зрителями: «Черный ящик».

Что в древнем Египте делали из фиников, в древней Руси – из кленового
сиропа, сахара, патоки, меда, а в Европе из засахаренных фруктов?
(конфеты).

Остров автомобилей.

Каждой команде даются одинаковые вопросы, кто быстрее и правильнее ответит
тот и будет победителем.
В какой стране в 1908 году была основана корпорация «Дженерал Моторс»?
(США).
Автомобили, какой марки производят в итальянском Турине? (ФИАТ)
В какой стране в 30-е годы XX века возникла идея создать «народный»
автомобиль, максимально простой и доступный каждой семье. Выпущенные
автомобили внешне походили на божью коровку, за что получили прозвище
«жучок». Что это за машины? (Фольксваген, Германия)
В какой стране в 1913 году основана фирма «Ниссан»? (Япония).
Своеобразным символом какой страны является фирма «Роллс-Ройс» и почему?
(Великобритания, автомобили соответствуют характеру британского народа:
строгие, спокойные, надежные, элегантные и очень дорогие).
Какая машина получила название «Шведский чемодан». Марка этой машины
переводится с латыни как «я качусь». (Универсал «Вольво»).

Остров Песенный.

Команды должны вставить недостающие географические термины в песни и напеть
их.
Задание команде 1:

Весна сорок пятого года,
 Так ждал тебя синий … (река) … (Дунай)
 Народам… (часть света) … свободу (Европа)
 Принес жаркий солнечный май.
 На площади … (город) … спасенной (Вена)
 Собрался народ стар и млад.
 на старой израненной в битвах гармони
 Вальс русский играл наш солдат.
 Помнит … (город)…, помнят… (горы)… и … (река) … (горы Альпы)
 Тот поющий и цветущий яркий май…

Упала ранняя звезда,
 В … (ландшафт) … прохлада. (Полях)
 Плывет паром, поет вода
 О чем-то рядом.
 И там, где светится … (водоем) (Река)
 У тихой … (тип растительности) (Роща)
 Соединяет … (часть реки) ... (берега)
 Седой паромщик.

Задание команде 2:

Как безмерно оно – притяжение … (планета) (Земли)
 Притяженье полей и печальных ракит,
 Всех дорог, по которым мы с детства прошли,
 И дорог, по которым пройти предстоит.
 Там … (рельеф) … высокие, (горы)
 Там … (ландшафт) … бескрайние, (степи)
 Там ветры летят, по проселкам пыля.
 Мы дети Галактики, но самое главное,
 Мы дети твои, дорогая …

Ледяной горою … (скопление льда) (айсберг)
 Из …(атмосферное явление) вырастает, (туман)
 И несет его … (поток воды) ... (течение)
 По бескрайним, по… (водоем) (моря)
 Хорошо тому, кто знает,
 Как опасен в …(водоем), (океане)
 ... (…) встречным кораблям.

Остров коварных дебрей.

Отметь правильный ответ. Учитывается время и правильность ответов.

Как переводится на русский язык греческое слово география
 а) землеизмерение
 б) землеописание
 в) землеведение
 г) землеразделение.

Что является главным параметром любой географической карты?
 а) размер
б) масштаб
 в) масть
 г) толщина.

 Как называется форма Земли
 а) шар
 б) параболоид
 в) эллипсоид
 г) геоид.

Переведите на французский язык слово «первопроходец»
 а) скаут
 б) комсомолец
 в) пионер
г) коммивояжер.

Как называется космический корабль, на котором Ю. Гагарин совершил полет в
космос?
 а) Север
 б) Юг
 в) Восток
г) Запад.

Как называли флагманский корабль Христофора Колумба
 а) Санта-Клаус
 б) Санта-Барбара
 в) Санта-Мария
 г) Санта-Лючия.

Морской путь в какую страну искала экспедиция Х.Колумба, доплыв вместо
этого до Америки?
 а) Эфиопия
 б) Япония
 в) Индия
 г) Китай.

Куда отправился тверской купец Афанасий Никитин
 а) за три моря
 б) за золотым руном
 в) за аленьким цветочком
 г) в тридевятое государство.

 Какая «Земля» так и не появилась на географической карте
 а) Вильчека
 б) Бунге
 в) Санникова
г) Франца-Иосифа.

В честь какого мореплавателя названы оба американских континента?
 а) Колумб
 б) Магеллан
 в) Веспуччи
 г) Васко-да Гама.

Какой газ преобладает в земной атмосфере?
 а) кислород
 б) водород
 в) гелий
 г) азот.

Чем окружено ядро Земли?
 а) муфтой
 б) мантией
 в) манто
 г) мантильей.

Какие потоки пытаются остановить люди с помощью дамб?
 а) транспортные
 б) воздушные
 в) финансовые
 г) водные.

 Как называется узкий коридор между двумя морями?
 а) залив
 б) пролив
 в) канал
 г) устье.

Как называется короткий морской пролив?
 а) дверь
 б) калитка
 в) ворота
 г) арка.

Какой великий композитор посвятил всем временам года свои знаменитые
концерты?
 а) П. Чайковский
 б) С. Рахманинов
 в) М. Глинка
 г) А. Скрябин.

 Какой ветер соответствует 12 баллам по шкале Бофорта?
 а) штиль
 б) бриз
 в) ураган
 г) шторм.

Как называют художника, изображающего морские виды, жизнь моря?
 а) мариец
 б) поморник
 в) помор
 г) маринист.

Какой тип растительности можно наблюдать в североамериканской прерии?
 а) лес
 б) болото
 в) степь
 г) пустыня.

При пересечении чего моряки, по традиции, устраивают «праздник Нептуна»?
 а) Полярного круга
 б) Гринвичского меридиана
 в) Экватора
 г) Южного тропика.

Через какой штат США проходит Северный Полярный круг?
 а) Аляска
 б) Алабама
 в) Техас
 г) Арканзас.

«Хочешь увидеть мир, – гласит латинская пословица,–
 а) «путешествуй»
 б) «ходи в театр»
 в) «загляни в каплю воды»
 г) «стань воином».

Подведение итогов.
Члены жюри, подсчитав набранные баллы, оглашают команду-победительницу.
Им вручается диплом победителя, участники другой команды получают
благодарность за участие в мероприятии.


title: Классный час "Береги здоровье своё и своей семьи"

extracted_text:
Классный час: Береги здоровье своё и своей семьи.

Цель: формирование здоровья учащихся.

Задачи: - обучение сохранению здоровья учащихся и их родителей;
- развитие психического, эмоционального и физического здоровья;
- воспитание здорового образа жизни учащихся и их семей.

Ход занятия.
1.Оргмомент.
2.Сообщение темы классного часа.

-Ребята, от кого посылка? (от Мойдодыра)
- Кто такой Мойдодыр?
- О чём пойдёт речь на классном часе? (о чистоте).
- Для чего нужна чистота? (для здоровья).
- Тема сегодняшнего классного часа Береги здоровье своё и своей семьи.
3. Беседа.

- Посмотрим, что в посылке. ( письмо).
Дорогие, ребята!
Я, Мойдодыр, прошу вас, вступить в общество Друзей чистоты. Членами этого
общества могут быть все ребята, которые дружат с мылом, мочалкой, зубной
щёткой и пастой.
Кто пожелает быть членом этого общества должен сдать экзамен. Билеты и
подарки в этой посылке.
( Билеты красочно оформлены. В каждом билете по одному вопросу. )
1.Почему надо умываться?
2.Как надо умываться?
3.Для чего необходимо чистить зубы?
4.Для чего необходимо регулярно стричь ногти?
5.Почему утренняя гимнастика необходима?
6.Каков твой режим дня? И т.д.
- Ребята, вы хорошо сдали экзамен. С этого часа вы можете считать себя
членами общества Друзья чистоты.
- Послушайте письмо польского поэта ко всем детям по одному очень важному
делу.

Дорогие мои дети!
Я пишу вам письмецо.
Я прошу вас мыть почаще
Ваши руки и лицо.

Всё равно, какой водою:
Кипячёной, ключевой,
Из реки, иль из колодца,
Или просто дождевой.

Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днём
Перед каждою едою,
После сна и перед сном!

Тритесь губкой и мочалкой,
Потерпите не беда!
И чернила, и варенье
Смоют мыло и вода.

Дорогие мои дети!
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чаще, мойтесь чище
Я грязнуль не выношу!

Не подам руки грязнулям,
Не поеду в гости к ним!
Сам я моюсь очень часто.
До свиданья!
Ваш Тувим.

А сейчас мы поговорим о том, что нужно делать, чтобы стать здоровым,
сильным и смелым?

Ученица читает стихотворение О. Бедарева.

Просыпаюсь ранним - рано,
Не тянусь.
Я сегодня вместе с мамой
Поднимусь.
Я включаю репродуктор
На стене.
Говорит он: С добрым утром!
Это мне.
Физзарядка началась,
Делай раз!
Шире шаг, не отставай!
Делай два!
Не задерживай, смотри!
Делай три!
Солнце в окнах посмотрело,
Буду смелой, буду сильной,
И большой!
Просыпаюсь утром рано,
Не тянусь.
Я и завтра вместе с мамой
Поднимусь!

- Нужно с мамой не только подняться,
Нужно с мамой вместе зарядкой заняться.
- Для чего нужно заниматься зарядкой?
- Физзарядка благотворно влияет на здоровье человека, самочувствие и
работоспособность в течение всего дня. Систематически проводимая гимнастика
укрепляет мышечную систему, поддерживает осанку, повышает тонус нервной
системы, улучшает обмен веществ и сопротивляемость организма к заразным и
простудным заболеваниям. Как часто бывает, заболел кто-то один в семье,
болеют и другие. Соблюдая гигиену и выполняя ежедневно физзарядку, вы
заботитесь не только о своём здоровье, но и о здоровье членов своей семьи.

4.Подведение итогов.

- Что поможет сохранить здоровье ваше и ваших родных?
- А теперь, давайте с вами вместе, разучим стихотворение и выполним
упражнения, которые вы можете выполнять с родителями дома.

На зарядку становись!

Хорошо проснуться рано
И, стряхнув остатки сна,
Затянутся до отказа
Свежим ветром у окна.

И, согласно распорядку,
По команде боевой
В физкультурную зарядку
Окунуться головой.

Шагом марш!-
И в, разных видах
Левой! Правой!
Вдох и выдох!
Раз присели!
Два привстали!
Чтоб задержки никакой!
Три - согнулись и достали
До носка одной рукой!
ЭЙ, не спи!
Давай-ка вместе
На длину упругих рук
Встанем тут
И бег на месте!
Выше голову, мой друг!
Руки, словно два крыла,
Шагом марш
Вокруг стола.
Прямо к водной процедуре,
А потом и за дела!


title: Технологическая карта урока "Встреча весны. Народный праздник «Сороки»" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Польченко Е.В.
Дата: 20.03 2014 г.
Класс: 3 «А»
УМК «Начальная школа 21 век»
Тема урока: Встреча весны. Народный праздник «Сороки».
Цели урока: 1. Образовательные:
-Систематизация и закрепление собранных сведений об изменениях с приходом весны.
- Знакомство с традицией встречи весны на Руси,  с народным праздником «Сороки».
2. Развивающие:
-Развитие творческих способностей учащихся, творческого воображения.
-Развития у учащихся умения строить речь в определённой композиционной форме.
3. Воспитывающие:
- воспитание любви к природе, к культуре и традициям своего народа.
Место и роль урока в изучаемой теме: 1 урок, формирование ценностного отношения к истории и культуре своего народа.


title: Презентация "Культура Японии"

extracted_text:
Культура Японии
Красота
Надежда
Бусидо
 ( путь воина)
Японские иероглифы
Вопросы для проверки:
Самое старое из сохранившихся архитектурных сооружений Японии близ Нары.
С какой целью были созданы такие сооружения, как замки Хакуродзе, Химедзи?

Храм Кондо монастыря Хорюдзи
Замок  Хакуродзе в Химедзи 1601-1609
Пагода в храме Хорюдзи

3. Древнейшая столица Японии.
4. Как называется данный вид японского искусства?
5. Каково значение японской скульптуры нэцке?

 6. Как называлось искусство изображения красавиц?

7. Название традиционной национальной одежды жителей
Японии.

Театр Кабуки
Японское
садово-парковое искусство
сад Рёандзи
Женское Кимоно
Свадебное кимоно
Мужское кимоно


title: Классный час "Мальчики + девочки  = ?"

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                               «Гимназия № 2»
                    Города Тихвина Ленинградской области

                                Классный  час

                         «Мальчики + девочки  = ?  »

                                                   учителя начальных классов
                                                           высшей категории,
                                                      классного руководителя

                                                 Кольцовой Юлии Владимировны

Цель: Способствовать формированию основ культуры общения между мальчиками и
девочками и построению межличностных отношений в коллективе.

Задачи.
    • расширить  знания  детей о дружбе, раскрыть особенности мужского и
      женского миров;
    •  формировать  нравственные качества: уметь дружить, беречь дружбу,
      формировать культуру общения в системе девочка-девочка, мальчик-
      мальчик, мальчик-девочка, учитель-ученик;
    • развивать умения аргументировать свою точку зрения;
    •  воспитывать  доброжелательность, уважения друг к другу.

В результате занятия участники смогут:

- сформулировать понятия «друг», «дружба».

- практиковать навыки взаимопомощи при решении различных проблем.

- приобретут навыки работы в сотрудничестве.

Ход классного часа.
1.Начало.
Здравствуйте, дорогие мальчики и девочки! Здравствуйте, уважаемые гости!
Классный час мы начнем с игры «Ветер дует на тех, кто…». Я буду говорить,
на кого дует ветер, и тот выходит в круг.
Ветер дует на тех, кто
                                     учится во 2 классе;
                                     у кого есть братья;
                                     у кого есть сестры;
                                     кто любит мороженое;
                                     кто любит поспать;
                                     кто любит рыбачить;
                                     кто умеет вязать;
                                     кто любит играть в футбол;
                                     кто любит читать;
                                     кто любит смотреть телевизор;
                                     кто любит играть на компьютере.
А теперь ветер дует на девочек, и они садятся слева от меня.
Ветер дует на мальчиков, и они садятся справа от меня.

II. Постановка цели и определение темы классного часа.
А сейчас, девочки и мальчики, послушайте сказку. А сказка называется «В
лесной школе».
         В лесной школе все почувствовали наступление весны. Ветерок
приносил в класс запахи первых весенних ароматов. Пахло цветами и
свежестью… Солнечные зайчики прыгали в тетрадках, отвлекая учеников от
серьезных занятий.
         Медвежонок проснулся и вновь пришел в школу. После зимней спячки
он все время приставал на переменах к товарищам с играми. Ну, уж очень
хотелось ему размяться, побороться. А звери опасались его неуклюжести и
«тяжелой лапы». Другим ученикам тоже хотелось чего-нибудь веселого и
озорного. Учитель Еж понимал это и прощал активную возню на переменах.
         Как-то раз Медвежонок не рассчитал свою силу и больно «осалил»
Волчонка. Волчонок сдержался, не заплакал, а только потирал бок лапой.
         Вдруг упала Белочка, ее тоже нечаянно толкнул Медвежонок. Белочка
стала возмущаться.
         -Опять ты скандалишь, Белочка? – заявил ей Медвежонок.
         - Я не скандалю, я прошу, чтобы ты извинился,  и не толкался бы
больше. Мне больно.
         -Тоже мне, девчонка – неженка, вон я волчонка нечаянно ударил, он
даже не охнул, настоящий мужской характер. А все девчонки – недотроги,
капризные и плаксы.
         -Что?! – возмутились девочки.
         -А вы, мальчишки, грубые, можете только «2» получать и футбол
гонять.

Как вы считаете, ребята, о чем и о ком у нас с вами пойдет разговор на
классном часе?
(Возможные варианты ответов: о дружбе, о мальчиках и девочках, о
взаимоотношениях между мальчиками и девочками, о культуре поведения, об
общении между мальчиками и девочками, о взаимопонимании.)

Да, вы правы. Мы сегодня будем говорить о мальчиках и девочках и об их
взаимоотношениях. Наш классный час называется «Мальчики + девочки  = ?  »
III. Конкурс на внимание
Каждая команда получает задание на листочках. Внимательно прочитайте и
выполните молча задание так, чтобы соперники не услышали вас. Я даю вам 3
минуты. Обсудите и все вместе выполните.

Девочки – построится по длине волос.
Мальчики – по алфавиту фамилий.
А теперь соперники должны отгадать, по какому признаку встали ребята.
Почему так?
Молодцы, все справились. Внимательней была команда…
Спокойней и дружней была команда….
Но, а команда … была сообразительней
IV. Основная часть.
Конкурс «Какие мы!»
А сейчас предлагаю вам написать на листочках, какие мы.
Девочки дают характеристику наших мальчиков, а мальчики – какие у нас
девочки.
Посовещайтесь и запишите, на обсуждение я даю вам 5 минут.
Девочки и мальчики, ваше время закончилось.
А сейчас, девочки, зачитайте характеристику мальчиков.
- Мальчики, вы согласны, что вы …  Докажите. Девочки, может в чем-то, вы не
правы, тогда может быть, это исключим? Я уважаю ваш выбор.
Обратите на это внимание, надо исправляться.
А сейчас, мальчики, зачитают…
Спасибо за принятое решение. Вы услышали мнение друг о друге, сделайте
выводы для себя.
Игра «Королевство»
Представьте, ребята, вы попали в удивительный, фантастический мир. В вашем
мире существует 2 королевства. В одном королевстве живут только мальчики, а
в другом только девочки. На листе бумаги, вам надо очертить форму вашего
королевства и нарисовать то, что вам в нем нужно, чтобы жить хорошо, уютно,
жизнерадостно. Рисуют все, все, что захотят, не одергивайте друг друга. Не
забывайте подписывать здания, чтобы было понятно. Например, нарисовали
домик, подписали магазин.
Постарайтесь построить свой мир так, как вам хочется. Я даю вам 5 минут.

Какие прекрасные работы у вас получились. А не хотите ли вы посмотреть, как
обустроены ваши королевства?
Выберите в вашем королевстве короля и королеву, они расскажут, объяснят
нам, что в вашем королевстве будет, чтобы всем жилось прекрасно.
Посмотрите на ваши королевства, одинаковы ли они? Да, в них много разного,
но и похожего. Вы, согласны со мной?

Теперь вы знаете, что вы в мире живете не одни. Вам поступило предложение,
у вас есть выбор, внимательно прочитайте, обсудите и примите совместное
решение. Я даю вам 30 секунд. Если, вы готовы, сообщите свое решение.

Итак, мальчики, слово вам.
А теперь, девочки, вам слово.
Спасибо за принятое решение. Я уважаю ваш выбор.

Итак, мы видим мир по-разному, но в нас много общего. И очень часто такие
разные, такие непохожие, мы нужны друг другу. Объединяем королевства в одно
большое и дружное (или все остается, как есть).
             Когда живется дружно,
       Что может лучше быть!
       И ссориться не нужно,
       И можно всех любить.
Что же можно поставить в нашей теме вместо вопросительного знака? (Дружба)
Игра «Мы – друзья»

Давайте, друзья, встаньте в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Пусть будет шире дружбы круг.
В кругу стоят друзья твои,
Ты им улыбку подари.

Слева друг и справа друг,
А вместе это дружбы круг,
Другу справа руку пожми,
Передай тепло твоей руки.

Много в мире нужных вещей,
Но друга иметь - намного важней.
Имей друга всегда и два, и три.
И другу слева подарок подари.

Подарите друг другу «живые подарки» - волшебные слова.

Вы сделали замечательные подарки друг другу. Я хочу подарить вам пожелания,
вручаю их президенту класса. На следующем классном часе мы их прочитаем,
обсудим, и надеюсь, будем следовать этим советам.
Живые подарки подарим и нашим гостям и пожелаем друг другу мира, добра,
здоровья и счастья. ( Дети раздают друг другу и гостям листочки на которых
написаны волшебные слова.)

                                 Пожелания для детей:

    • Ребята, давайте жить дружно!
    • Не обижайте друзей и всех, кто вас окружает!
    • Уважайте друг друга и помогайте друг другу!
    • Радуйтесь вместе с друзьями!
    • Не оставляйте друзей в беде!
    • Не подводите друзей!
    • Не предавайте друзей!
    • Не ссориться, не ябедничать.
    • Если что-то  умеешь, то научи друга!
    • Если друг не прав, то подскажи, помоги.
    • Если друг делает плохое, останови.
    • Берегите своих друзей!
    • Читайте книги о дружбе и друзьях!
    • Дружить – это, значит, быть  всегда  вместе;  помогать  друг  другу  в
      трудную минуту;


title: Конспект урока "Достопримечательности нашего города. Необычные памятники Москвы" 3 класс

extracted_text:
Окружающий мир 3 класс

Конспект урока

Тема «Достопримечательности нашего города»

Необычные памятники Москвы

Разработали: Кудинова О.Н., воспитатель ГПД
                                                 Кутенкова Н.А., учитель начальных классов

Цель:

- приобщение младших школьников  к историческому и культурному наследию города Москвы через ознакомление с необычными памятниками.
Планируемые результаты:

Познавательные
Познакомиться с историей создания необычных памятников. Привлечь внимание учащихся  к культурному наследию города.
Регулятивные
Выбирать способы действий, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Называть необычные достопримечательности столицы.

Коммуникативные
Организовывать атмосферу доброжелательности и комфорта на уроке, внимательно слушать других, учиться принимать другую точку зрения. Способствовать сплочению коллектива, создать хорошее настроение.
Личностные
Искать свою позицию в многообразии позиций, эстетических, культурных предпочтений.
Слушать собеседника и вести диалог, оценивать себя и товарищей.

Наглядность:
компьютер;
мультимедийный проектор;
презентация;
МакВоок для учащихся.

Подготовительная работа: трое  учащихся  готовят небольшие сообщения о необычных памятниках.

Ход мероприятия
I. Организационный момент

II. Актуализация ранее изученного.

- Что такое памятник?
Памятник — (в узком смысле слова) сооружение, предназначенное для увековечения людей, событий, объектов, иногда животных, литературных и кинематографических персонажей и др. Кроме выполнения объективно-исторической функции, многие памятники несут и политическую нагрузку.
- Подберите слово-синоним.
Монумент (лат. monumentum «воспоминание; памятник», от monere «внушать, напоминать, воодушевлять») — значительный по размерам памятник искусственного происхождения.
- Ребята, мы с вами живем в замечательном городе Москве. Какие достопримечательности города вы знаете?
Готовы ли увидеть родной город по-новому...
Вас ждет увлекательная экскурсия, рассказывающая о самых необычных памятниках Москвы. О многих из них Вы еще и не слышали, а в существовании других даже и не поверили бы. Их внешний вид, история или местоположение делают их непохожими на другие…(слайд № 1)

III.  Рассказ педагога (или подготовленных учащихся) о памятниках с показом  презентации
Памятник сырку «Дружба»     (слайд № 2)
Но, речь пойдет о сырке.
В тридцатых годах в Советском Союзе озаботились тем, что в стране нет своих плавленых сыров. И в столице появился Московский завод плавленых сыров - первое предприятие в отрасли. Работал он по швейцарским технологиям. В 1934 г. с его конвейеров сошел “сырок № 1”. С тех пор завод благополучно развивался.
В 1964 году в экспериментальной лаборатории под руководством М.Ф.Кулешовой разработана рецептура сырка "Дружба", а в 1965 году, по заданию Советского Правительства, создан сыр "Янтарь", превосходящий по качеству импортные аналоги.
Но поистине неисповедимы вкусы советских граждан. Почему-то из троицы плавленых сырков («Дружба», «Волна» и «Янтарь»), гражданам полюбился именно «Дружба».
1 октября 2005 года на площади у пересечения улицы Руставели и Огородного проезда проходил II Московский фестиваль сыра. Кроме сырного мюзикла, народных дегустаций сыра, ярмарки и праздничного концерта, москвичей обрадовали еще одним событием. Состоялось торжественное открытие памятника легендарному сырку "Дружба", установленного возле проходной завода Московского завода плавленых сыров "Карат". Проект памятника был выбран в результате объявленного ранее конкурса. Победителями конкурса стали отец и сын Щербаковы.
Его авторы обратились к известным персонажам из басни Ивана Крылова "Ворона и Лисица". Непримиримые противники ворона и лисица, сидящие, обнявшись, на пеньке, нежно сжимают плавленый сырок.
         Сырок на памятнике воспроизведен очень досконально – даже со штрих кодом.
(Показать, что такое штрих код)

3. Памятник пчеле Кузе   (слайд № 3)
Бронзовый памятник пчеле находится на территории Экоцентра парка Кузьминки и является символом трудолюбия, благополучия и удачи. Погладив её брюшко можно зарядиться трудовой энергией на целый год. С лёгкого языка местных жителей пчела получила имя Кузя.
Почему пчелку назвали именно Кузей? Все очень просто, имя придумали от названия парка, где расположен этот интересный памятник. Композиция представляет собой, выполненные в форме пчелиных сот, шестигранные колонны. Таких колонн три. И стоит отметить, что они разные по высоте. Одна совсем низкая – всего 10 см, вторая повыше – 15 см, а третья, самая высокая – 80 см. Именно, на самой высокой колонне, и расположена огромная бронзовая фигура пчелы Кузи, вес которой составляет около 25 килограмм.

Памятник  «Дайте дорогу утятам»,  или  памятник «Маме-утке»
(слайд № 4)

Вдоль по речке, по водице
Плывет лодок вереница.
Впереди корабль идет.
За собою их ведет.
Весел нет у малых лодок,
А кораблик больно ходок.
Вправо, влево, взад, вперед.
Всю ватагу повернет.
 (Утка с утятами)

Этот памятник был установлен в Москве, на аллее сквера напротив Новодевичьего монастыря в 1991 году. Это точная копия памятника, который находится в Бостоне, в США.
Сюжет взят из старой сказки, написанной для американских малышей писателем Робертом Макклоски много лет назад  (слайд № 5).
С тех пор сказка полюбилась не одному поколению детей, став по-настоящему народной. В ней рассказывается о том, как мама-утка ищет удобное и безопасное место для своего семейства. На своем пути утка с утятами встречаются со многими людьми. Кто-то угощает их арахисом, а полицейские перекрывают движение, чтобы утята спокойно перешли дорогу (слайд № 6).
В Москве памятник «Дайте дорогу утятам» появился в знак дружественных отношений между США и СССР.

IV. Физминутка
Ученик (ца) надевает маску курочки, идет по классу, гладит детей по голове, а те встают и идут за ней, возле доски «курочка» ведет всех по кругу, засыпает, а «цыплята» разбегаются.

Вышла курочка гулять,
свежей травки пощипать,
а за ней ребятки, желтые цыплятки.
- Ко-ко-ко! Не ходите далеко…
Но цыплята не послушались и разбежались кто куда.
V. Самостоятельная работа учащихся на MacBook.
         Мы увидели памятник, посвящённый дружбе, памятник – трудолюбию, памятник – заботе об окружающих. А вам предстоит сейчас самим придумать и нарисовать памятник, посвящённый сказочному герою знакомому с детства. Эта героиня позаботилась о деде и бабке, и эта же героиня вашей физминутки. Догадались? Только пусть героем вашего памятника будет яйцо, которое снесла Курочка  Ряба.
(Возможен пересказ сказки «Курочка Ряба»).
VI. Итог.
- Ребята, вы выполнили своё задание. Из ваших работ  мы оформим презентацию, и на следующем уроке вы сможете её увидеть.
А теперь посмотрите, какие памятники яйцу есть в Москве и в других городах.
4. Необычные памятники яйцу  (слайд № 7, 8, 9).
В Москве тоже есть памятник яйцу. Это огромное яйцо, которое находится во внутреннем дворике - достопримечательность технического лицея № 1501 (Тихвинский переулок, дом 3). Памятник основан на эмблеме лицея. Авторы памятника сравнивают лицей с наседкой, которая согревает своим теплом яйца, учит вылупившихся птенцов делать первые шаги в освоении наук и помогает совершить им первый полет в своей жизни.
Есть памятник яйцу на территории Солигорской птицефабрике.  Надпись на памятнике гласит: "Все начинается с яйца”.
VII.  Рефлексия.
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного листка на столе:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
- Что нового вы сегодня узнали для себя?
- О чём ещё хотели бы узнать?

ПРИЛОЖЕНИЕ

Дополнительный материал
 	Роберт  Макклоски  «Дорогу утятам!»  -  «Robert McCloskey. Make Way for Ducklings» (перевод с английского Тимура Майсака, 2012 г.)
Книжку с картинками о том, как семейство уток обосновалось в американском городе Бостоне, написал в 1941 году молодой автор Роберт Макклоски. На следующий год книга получила престижную медаль Калдекотта за лучшие иллюстрации.
           Книга очень популярна в США и переведена на многие языки. В городском саду Бостона даже установлена скульптурная группа, изображающая идущих гуськом героев книги — маму-утку и восемь утят (а копию этой скульптуры в 1991 году привезли в Москву и установили в сквере возле Новодевичьего монастыря). Также в Бостоне с 1978 года проходит специальное праздничное шествие, Парад Утят, в котором принимают участие дети и родители в утиных костюмах.

«Make Way for McCloskey» — так был назван вышедший в 2004 году, к 90-летию писателя, сборник его произведений для детей.

Поставьте памятник пчеле
Поставьте памятник Пчеле,
На высоте, чтоб было зримо,
Чтоб всяк живущий на Земле,
Не проходил беспечно мимо.
*
Чтоб он отвесил ей поклон,
Услышал звук ее жужжанья,
Вновь пережил роенья звон,
Облета юных ликованье.
*
Чтобы он вспомнил летний зной,
Пропахший мёдом вечер тихий,
И луг, разбуженный пчелой,
И поле белое гречихи.
*
Поставьте памятник Пчеле
За гимн в лесах, где было глухо,
За мёд на праздничном столе
И за хмельную медовуху,
Поставьте памятник Пчеле!
Именно эти строки автора многих книг и старейшины пчеловодческого цеха Ивана Андреевича Шебаршева подсказали пчеловодам идею увековечивания невидимого труда пчелы.
Еще при Голицыных, которые владели усадьбой Кузьминки, здесь имелась пасека, и пчелы облетали цветущие угодья, собирая нектар и пыльцу, а на столе князей к чаю наряду с вареньями подавался душистый мед. В наши дни на этой территории находится так любимый юными москвичами Музей пчеловодства и демонстрационная пасека с ульями Российского национального союза пчеловодов.

Источник:

http://www.moi-detki.ru/detyam/detskie_zagadki/zagadki_pro_ptic/412-zagadki_pro_utku.html

http://www.lingvarium.org/maisak/trans/McCloskey_Ducklings.htm
http://erudit-menu.ru/plugins/dif_news/dif_news.php?0.view.317


title: Конспект урока "Что такое эксперимент?" 2 класс

extracted_text:
Конспект фрагмента занятия по курсу « Я – исследователь»
по теме «Что такое эксперимент?»

1. Постановка проблемы:
- Ребята, мы начинаем наше занятие. Мы снова становимся настоящими исследователями. (дети надевают шапочки ученых)
- А кто такой исследователь?
-Что значит исследовать?
-Исследовать – идти по следу. Ребята, а как можно идти по следу? Чем  пользуется настоящий исследователь?
- Какие методы есть у исследователя?
(Слайд: картинка к ней карточка с названием, последний Эксперимент дети не знают, не могут определить)
- Надписи закончились, а еще один значок не определен. Воспользуйтесь первым методом и попробуйте определить, что же значит этот знак. Так мы определим тему нашего занятия. Назовите тему. Чем будем заниматься?
2. Усвоение новых  знаний:
- Как вы понимаете значение слова Эксперимент? Подумайте.
- Посмотрите на столы. Что за книга лежит у вас? ( словарь) Как вы думаете зачем?
-Найдите значение слова «Эксперимент» в вашем словаре. Давайте сравним толкование слова в различных словарях. Лидеры, решают, кто будет отвечать. ( чтение словарных статей)
-А теперь сами постараемся  разобраться, что же такое эксперимент. (карточка Эксперимент на доску)
3. Проведение эксперимента №1:
- Внимание на экран. Разделите предметы на 2 группы по общему признаку. Назовите этот признак (Плоские и объёмные фигуры)
 -Перечислите плоские геометрические фигуры (Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник).
  - Кто знает название объемных  геометрических фигур? (Параллелепипед, цилиндр, пирамида, куб;  выставляю фигуры)
 - Эти геометрические тела могут оставить отпечаток (след) на листе бумаги в виде плоских геометрических фигур.
 - Обсудите в группе и сделайте предположение, в виде каких геометрических фигур оставят след эти тела? (Обсуждение в группе).
 - Решение готово? Лидеры, решают, кто будет отвечать. (обмен мнениями)
- Ребята, оказывается, мы с вами участвовали в эксперименте.
- Что мы сделали, чтобы справиться с заданием? (подумали). Где мы проводили эксперимент?(в уме )
- Да, это эксперимент, проводимый в уме.Это мысленный эксперимент. (К слову на доске Эксперимент добавить слово мысленный)Давайте выведем правило проведения мысленного эксперимента. На ваших столах  лежат конверты. Продолжите фразы:  (на доске
слушаем -
смотрим -
думаем-
(Дети выполняют самостоятельно в группах, затем проверка на доске )
4. Проведение эксперимента №2:
- Проводя эксперимент в уме, могли ли вы ошибиться? (Да).
 - Как убедиться, что вы верно провели мысленный эксперимент? (провести опыт)
- Предлагаю каждой группе поработать с геометрическими телами. Какое геометрическое тело досталось вам? (Раздаю геометрические тела, ребята называют их)
- Обведите свое геометрическое тело и  обсудите в группе, совпадает ли результат с результатом мысленного эксперимента. Покажите результат всем ребятам. Совпали результаты? Лидеры, решают, кто будет отвечать.
 - Сейчас мы провели эксперимент с реальными предметами. (табличка на доску)Вы будете проводить такие эксперименты на уроках физики, химии, биологии в старших классах.
5. Проведение эксперимента №3:
- А сейчас я предлагаю провести еще один очень интересный эксперимент с реальными предметами.
- Многие блестящей предметы, и это хорошо известно людям, позволяют увидеть собственное отражение.
- Какие предметы  обладают способностью отражать?
-Сейчас мы проведем эксперимент и попробуем определить,  от чего зависит качество изображения в отражающих предметах.
- С чего начнём? (подумаем самостоятельно, выдвинем гипотезу)
- Подумайте, выдвинете  гипотезу и заполните таблицу.Если вы считаете, что предмет будет отражать, то напротив этого предмета ставите «+»,  если нет, то-  «-».

(Сообщение гипотез по группам с места. Лидеры, решают, кто будет отвечать.)
- Теперь нам надо проверить наши гипотезы. Что будем проводить? (эксперимент)
- У нас с вами будет 4 научные лаборатории ( на столы карточки Лаборатория 1 и т.д.)
- В каждой лаборатории вы будете исследовать свойства одного предмета. У каждой группы свой маршрутный лист, следуйте инструкциям.  (дети переходят от одного стола к другому)
-  Чтобы  было удобно, после проведения эксперимента заносите результаты в таблицу.

-  Что получилось? Сообщите результаты эксперимента.
- Подтвердилась ли ваша гипотеза?
- Какой же мы сделаем вывод?  (если у предмета поверхность гладкая и блестящая, то он хорошо отражает)
- А как узнали? (провели эксперимент с реальными предметами)
5. Рефлексия.
- Мы продолжим проводить эксперименты на следующем занятии. А сейчас подумайте и выскажите свое мнение о нашем занятии. Посмотрите на эти высказывания и продолжите то, которое вам подходит. Обменяйтесь мнениями в группе. Лидеры групп, выскажите общее мнение о работе ваших групп.  (высказывания детей)


title: Классный час "Наше здоровье – в наших руках" 3 класс

extracted_text:
Классный час: Наше здоровье – в наших руках. (3 класс)
Цель:
- сформировать представление детей о здоровье как одной из главных ценностей жизни; познакомить учащихся с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье;
- помочь учащимся задуматься о необходимости быть здоровым, приобщения к здоровому образу жизни;
- развивать творческие способности, память, внимание, познавательный интерес;
- воспитывать ответственное отношение учащихся к своему здоровью.
Оборудование:
- компьютер;
- интерактивная доска;
- презентация;
- конверты с заданиями, листы – главы для книги, таблички с названиями команд и должностей, солнечные лучи.

Ход занятия
Приветствие.
 Здравствуйте ребята. Какие вы все красивые и нарядные. Мне не терпится  познакомиться с вами. Предлагаю сыграть в игру, которая называется «Здравствуйте, меня зовут, и я делаю вот так!». Правила этой игры очень простые. Нам нужно встать в один большой круг и говорить слова «Здравствуйте, меня зовут, и я делаю вот так!» называя свое имя показать любое движение. Например, так: показываю сама и представляюсь. Вот мы с вами и познакомились. Какие вы молодцы. Присаживайтесь.
Актуализация опорных знаний.
 Ребята, как вы думаете, почему мы все время произносили слово «здравствуйте»? Для чего нужно это слово? Ответы детей. А вы знаете, что слово «здравствуйте» означает пожелать человеку здоровья. Будь в здравии. Как вы думаете, почему люди желают здоровья друг другу? Правильно, потому что здоровье – очень важно для каждого человека.
А что значит быть здоровым? Ответы детей. А вот что помогает нам сохранить здоровье, мы с вами сейчас узнаем из кроссворда (слайд).
Утром рано поднимайся,                     2. Вот какой забавный случай:
      Прыгай, бегай, отжимайся,                         Поселилась в ванной туча,
      Для здоровья, для порядка                          Дождик льется с потолка
      Людям всем нужна … (зарядка)                 Мне на спину и бока!
                                                                            До чего ж приятно это -
3. Хочешь ты побить рекорд?                   Дождик теплый, подогретый,
        Так тебе поможет … (спорт)                      На полу не видно луж,
                                                                           Все ребята любят … (душ)

 4.   Он с тобою и со мною                     5. В новой стене, в круглом окне
Шел степными стежками.                             Днем стекло разбито,
Друг походный за спиною                          На ночь вставлено (прорубь)
На ремнях с застежками(рюкзак)
Кто на льду меня догонит?                  6. Ясным утром вдоль дороги
Мы бежим вперегонки,                                  На траве блестит роса.
А несут меня не кони,                                    По дороге едут ноги
А блестящие … (коньки)                                И бегут два колеса.
                                                                          У загадки есть ответ:
                                                                         Это мой … (велосипед)
Чтоб большим спортсменом стать,
          Нужно очень много знать.
         Вам поможет здесь сноровка
         И, конечно … (тренировка)
Сообщение темы занятия.
Какие вы молодцы. Ребята, обратите внимание еще раз на наш кроссворд. Кто догадался, чему будет посвящен наш классный час? (Какое слово у нас получилось?).  Правильно, это здоровье. Молодцы, именно на эту тему мы будем с вами сегодня говорить.
Основная часть.
 А начнем мы с признаков здорового человека, и поможет нам в этом чудо – доска. Перед вами слова, давайте их прочитаем (сутулый, сильный,  ловкий, бледный, румяный, стройный, крепкий, подтянутый, слабый, бодрый, выносливый, трудоспособный). Все слова понятны? Ваша задача: переместить слова, которые являются признаками здорового человека в левую колонку, а слова, которые не относятся к признакам здорового человека в правую. Молодцы. Вы все правильно сделали. Давайте теперь прочитаем слова, которые у нас получились. Это признаки здорового человека.
И каждый из нас должен  выполнять основные правила: (слайд)
- соблюдать  гигиену (Чистить зубы, мыть руки и т.д.).
- заниматься спортом. Малоподвижный образ жизни вредит здоровью, поэтому нужно больше двигаться, утром делать зарядку, заниматься физкультурой.
- правильно питаться (кушать овощи, фрукты, рыбу, молоко)
Ребята, а кто нас учит этим правилам? Где мы можем о них узнать? Правильно, все эти правила, мы можем прочитать в книге.
И мы сегодня с вами напишем и издадим свою книгу, которую назовем  «Наше здоровье – в наших руках».  Для того чтобы заполнить нашу книгу содержанием, нам нужно разделиться на три команды. А поможет нам в этом «фруктовая считалочка». Выходим все и строимся в круг. Рассчитываемся на яблоки – груши – сливы. И так у нас образовались три дружные команды.
Команда «Яблоки» будет работать над главой «Гигиена». Команда «Груши» будет работать над главой «Спорт», команда «сливы» - над «Правильным питанием».   Раздаю листы – главы по командам.
Процесс создания книги очень трудоемкий и работает над ней несколько человек: это редактор, художник, писатель и пиарщик. Проговариваем (Слайд) Редактор – это тот, кто подготавливает текст. Художник – это тот, кто делает книгу красивой. Журналист – делает выводы. Пиарщик – это тот, кто рекламирует.   Сейчас я на правах главного редактора, распределю ваши должности. Перед вами лежат браслеты, как только вы получили свою должность, надеваете именной браслет.  Прежде, чем начнем заполнять нашу книгу, нам нужно вспомнить правила работы в группе. Проговариваем  (Слайд).
Практическая часть.
 И так начнем. Редакторы берут  конверты под номером 1,  художники – конверт под номером 2, для журналистов конверт под номером три. Пиарщик активно помогает, для того чтобы правильно рассказать о главе, над которой работала команда. Давайте откроем конверты и посмотрим содержимое.  Для каждого из вас приготовлены два варианта ответов.  Ваша задача внимательно посмотреть, прочитать и поместить в книгу только то, что подходит под вашу тему.  После выполнения задания, пиарщики с готовыми листами выходят и рассказывают о своей главе. (Перед выступлением пиарщиков необходимо сказать): ребята, не забывайте простые, но необходимые правила гигиены… занятия спортом… правила здорового питания… Каждую главу скрепляю в книгу.
	(Рассматриваем книгу). Какая замечательная книга у нас получилась. Как хорошо все сделали и писатели, и художники, и редакторы. Все очень аккуратно, красиво, чисто. Спасибо нашим пиарщикам, за грамотное выступление. Вы ребята просто молодцы. Очень хорошо поработали. Эта книга останется в вашем классе. Вы можете пополнять ее новыми знаниями о здоровье и делиться с ними со своими друзьями.
Так как  после любой работы нужен отдых, предлагаю вам немного отдохнуть. Для этого вам нужно встать из-за своих рабочих мест и распределиться перед экраном (физкультминутка).
Отдохнули? Молодцы, присаживаемся.
Очень сильно на здоровье человека влияет его настроение. Если  у вас от того что я буду называть настроение улучшиться, то хлопайте в ладоши, если настроение портиться, то топайте ногами.
- игры на улице
- помощь маме по дому
- просмотр телевизора
- чтение книг
- обед
- ничего не делать
- занятия спортом
Рефлексия.
Быть хмурым не хорошо. Человек должен быть всегда в хорошем настроении, а лицо милым и приветливым как у солнышка. Посмотрите ребята, какое веселое солнышко я вам принесла. Давайте научим его быть здоровым. Каждый из вас подскажет солнышку, что нужно делать, чтобы сохранить свое здоровье. Говорите ему: «Солнышко, чтобы быть здоровым, нужно…» даете свой совет и передаете солнышко следующему.
К доске приклеиваю солнышко. Вот наше солнышко стало еще ярче и веселее. Ему с вами очень нравится. Предлагаю добавить нашему солнечному другу  лучики. Ребята, если вам занятие понравилось – выберите желтый лучик, если не понравилось – красный и при помощи магнитов поместите на доску. Какое красивое, яркое (разноцветное) солнышко у нас получилось. Вы ребята просто молодцы.
	Итог.
	Сегодня мы поговорили с вами о самом дорогом для человека. И я хочу вам сказать, что быть здоровым может каждый из вас. Нужно только очень захотеть. Вы наше будущее, поэтому заботиться о своем здоровье нужно начинать сейчас. На память о нашем мероприятии я хочу подарить вам книги, которые будут напоминать вам о нашей встрече и конечно же о необходимости беречь свое здоровье. Мне было очень приятно работать с вами. Спасибо.


title: Классный час "За счастливое детство"

extracted_text:
                         Амирбаева Гаухар Амирбаевна

             Махамбетская средняя школа имени Есенбая Агелеуова
                                села Махамбет
                            Махамбетского района
                             Атырауской области
                          Учитель начальных классов

Тема:      За счастливое детство

Цель :
1.Представить учащимся международно-правовой акт Конвенцию о правах
ребенка». Познакомить учащихся с правами ребенка, с правами
несовершеннолетних по законодательству. Рассказать о защите прав детей.
2. Учить детей отстаивать свои права.
Задачи:
   1. Создание условий для успеха, формирование ценностного отношения к
      нормам жизни, правилам поведения.
   2. Обучение учащихся правам ребенка, правовым нормам общения, защите прав
      детей .
   3. Воспитание интереса у учащихся в изучении законов по правам
      несовершеннолетних.

                                  Ход урока
   1. Орг момент

 Учитель:

     Сегодня мы поговорим о правах ребенка. Скажите, а кто прежде всего
проявляет беспокойство о вас, пытается уберечь от неприятностей, создать
все необходимые для вашего развития условия, защитить ваши интересы и
права? Конечно, ваши родители, семья – важная часть общества.
Но о детях заботятся и многочисленные общественные и государственные
организации, которые главной своей задачей считают защиту детей. Наиболее
авторитетной считается ООН..
20 ноября 1989 года ООН была принята Конвенция прав ребенка. В ней
говорится, что государства, подписавшие ее, взяли на себя обязательство
заботиться о вас, вашем здоровье, благополучии, образовании. В Конвенции 54
статьи.

Некоторые из них:
- право на жизнь
- право на имя при рождении
- право на медицинскую помощь
- право на образование
- право на отдых и досуг
- право иметь имущество
- право свободно выражать свои взгляды
- право на заботу и воспитание родителями
- право на личную жизнь, семейную жизнь.
                              Показ иллюстраций
    В книге «Ваши права» содержатся права, предназначенные для всех людей
мира. Называется этот документ «Декларация прав человека». Декларация тоже
была принята ООН, но на много лет раньше. Именно на ее основе и были
разработаны права ребенка.
      В Конвенции говорится, что каждый ребенок имеет право на имя. У
каждого из вас есть имя. Давайте познакомимся. Игра «Снежный ком».
       Ваш первый документ называется свидетельство о рождении. Там
записываются  Ф И О ребенка, место и дату рождения, сведения о родителях.
Он говорит о том, что этот новый человек является гражданином страны,
которая обязана заботиться  о его благополучии.
Вопрос учителя:
- Гражданином какой страны вы являетесь?
Ответы детей
- (Казахстана)
Следовательно, о вас заботиться правительство Казахстана.

Итог урока

С каким важным документом вы познакомились?

Какой организацией он был принят?

Когда отмечается Всемирный день прав ребенка?

Кто призван обеспечивать соблюдение прав ребенка?

(Государство, родители, сами дети)

Каким правом вы пользуетесь сейчас сидя за партами в школе?

(Правом на образование)
                       Дети рассказывают стихотворения
   Только ты на свет родился,
   Право первое твое:
   Получи, чтоб им гордиться
   Имя личное свое.

   Очень трудно самому,
   Жить на свете одному.
   Правом с мамой жить и с Папой
   Пользуйтесь всегда ребята

   Есть еще такое право
   Помнить, думать и творить
   И другим свои раздумья,
   Если хочешь подарить.

   Я росточком не доволен
   И пока не так силен,
   Но не смей мне делать больно-
   Есть у нас такой закон.

   Если жар, все тело ломит
   И совсем не до игры
   То позвать врача на помощь
   Тоже право детворы.

   Чтоб с наукой подружиться,
   С книжкой в маленькой руке
   Правом пользуюсь «учиться на родимом языке».

   Подросла, взяла я книжки
   И пошла я в первый класс
   В школу ходят  все детишки
   Это право есть у нас.

   Я могу свой детский праздник,
   Как и взрослый отмечать
   Если я проголодаюсь
   Пищу вправе получать.

   Будь ты слабым или сильным
   Белым, черным все равно!
   Ты родился быть счастливым
   Это право всем дано.

    Именно это право позволило вам познакомиться с правами ребенка. А книги
помогут вам лучше понять их. Читайте книги, в них вы найдете полезные
советы, в том числе о том, как защитить свои права.


title: Конспект урока "Географическое положение и административно-территориальное деление Камчатского края" 8 класс

extracted_text:
«Географическое положение и административно-территориальное деление
Камчатского края»

      Тип урока: урок изучения нового материала.
      Цель:  сформировать  представление  о   географическом   положении   и
административно-территориального делении Камчатского края.
      Задачи:
      Образовательная:  выявить  особенности  географического  положения   и
административно-территориального делении Камчатского края.
      Развивающая: развивать умение работы с географическими картами.
      Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма к своей малой Родине.
      Методы   обучения:    объяснительно-иллюстративный,    репродуктивный,
частично-поисковый.
      Педагогическая технология: игровая.
      Оборудование: раздаточные учебные  материалы,  карта  административно-
территориального деления России, атлас 8-9 класса.
                                  ХОД УРОКА
      I. Организационный момент
      II. Вступительное слово учителя
      Тема   нашего   сегодняшнего   урока   «Географическое   положение   и
административно-территориальное  деление  Камчатского  края».   Сегодня   мы
познакомимся  с  особенностями  размещения  территории   Камчатского   края.
Закрепим умение работать с картой и  различными  источниками  географических
знаний.
      III. Объяснение нового материала
      Географическое положение Камчатки
      Камчатский край расположен на крайнем северо-востоке России и занимает
площадь 472,3 тыс. км кв. В состав края входят: часть  материка,  полуостров
Камчатка, Карагинский и Командорские острова.  Крайняя  южная  точка  –  мыс
Лопатка (50°57’ с.ш.), северная находится почти у Северного полярного  круга
(65° с.ш.). На юге Камчатка граничит с Курильскими островами,  на  севере  и
северо-западе – с Чукотским автономным округом  и  Магаданской  областью.  С
востока её омывают воды Тихого океана, с северо-востока – Берингово море,  а
с запада – Охотское. Камчатка – это единственный в России  регион  активного
вулканизма. Кроме того, Камчатка с её многочисленными вулканами  –  одно  из
звеньев знаменитого тихоокеанского «огненного кольца».
      Свыше  70%  территории  занято  горами.  На  полуострове  более   1000
вулканов, в том числе 29 действующих и около 300 потухших.
      Административно-территориальное деление. В настоящее время  Камчатский
край включает в себя 70 муниципальных образований: 3 городских округа  и  11
муниципальных районов (4 из которых входили в Корякский  автономный  округ),
на территории которых располагаются 6  городских  поселений  и  50  сельских
поселений.
      Петропавловск-Камчатский – административный  центр  Камчатского  края,
расположен  в  юго-восточной  части   полуострова   Камчатка,   на   берегах
Авачинской бухты Тихого океана.
      IV. Закрепление
      Правила игры «Географическая викторина». Ученики делятся на команды по
4-5 человек по их желанию. Командам раздаются карточки, в них 5  вопросов  и
3 задания. За каждый правильный ответ на  вопрос,  команде  присваивается  1
балл, за правильное выполненное задание 2 балла.
      1. В каких полушариях находится Камчатка? (Северном и Восточном).
      2. С какими  административными  единицами  граничит  Камчатский  край?
         (Чукотский  автономный  округ,  Магаданская   область,   Курильская
         область).
      3. Какими водами омывается Камчатка? (Берингово море,  Охотское  море,
         Тихий океан).
      4. Относятся ли Карагинский и Командорские острова к Камчатскому краю?
         (да).
      5. Назовите, какой город является административным центром Камчатского
         края (Петропавловск-Камчатский).
      Задание 1. С помощью атласа,  определите  в  каких  широтах  находится
Камчатка. (от 50° с.ш. и до 65° с.ш.).
      Задание 2. С  помощью  атласа  и  линейки  вычислите  ширину  и  длину
Камчатского полуострова (длина 1200км, ширина 450 км).
      Задание 3. Перед вами контурная карта, нарисуйте  границу  Камчатского
края,  укажите  красным  пунсоном  административный  город  и  три   округа,
входящих в состав Камчатского края.
      V. Подведение итогов


title: Конспект урока "Какие опасности подстерегают нас на дороге" 4 класс

extracted_text:
                               Окружающий мир

                                   4 класс

Тема: Какие опасности подстерегают нас на дороге.

Цель: закрепление знаний  по   правилам  дорожного движения и безопасности
на дорогах и в транспорте.

Задачи:

   1. Повторить правила дорожного движения.

   2. Познакомить с сигналами регулировщика.

   3. Учить различать знаки дорожного движения.

   4. Воспитывать ответственность за собственное здоровье.

Ресурсное обеспечение: ПК, проектор, экран, карточки, учебное пособие.

Ход урока:

   1. ВЫЗОВ:

   а/ демонстрация слайдов (аварии  и  неправильное поведение пешеходов)

   Какой герой не стал соблюдать правила дорожного движения?

   б/ инсценировка стихотворения И. Гуриной «Непослушный пешеход»
   (Презентация)
Учитель: Все знают ПДД. Водители, пешеходы. А почему тогда происходят
аварии, наезды на пешеходов? Сбивают велосипедистов, мотоциклистов.  /не
знал как вести себя в данной ситуации, растерялся, поторопился, был
невнимателен, разговаривал по телефону, думал, проскачу/.

Учитель: Чтобы вы в такие ситуации никогда не попадали, мы с вами ещё раз
повторим ПДД, познакомимся с сигналами регулировщика, будем учиться
различать знаки дорожного движения.

   2. ОСМЫСЛЕНИЕ: работа с информацией.

- Сегодня на уроке мы будем работать по группам. У вас на партах лежат
учебные пособия. Открываем стр. 84-85. На этих страницах вы повторите:

- какие опасности подстерегают вас на улице, дороге

- вспомните, как себя надо вести рядом с проезжей частью, где можно играть
на улице, а где нет.

вопросы группам

1/ для того, чтобы перейти дорогу у нас в посёлке, что необходимо сделать?

2/ где можно кататься на велосипеде?

3/ где можно кататься на роликах?

4/ назовите сигналы светофора.

- сигналы регулировщика: вопросы группам

1/ если руки регулировщика вытянуты в стороны или опущены, можно или нельзя
переходить дорогу? /можно переходить дорогу справа и слева от него/

2/ если правая рука регулировщика вытянута вперёд, можно или нельзя
переходить дорогу? /можно переходить дорогу за его спиной/

3/ если рука регулировщика поднята вверх, можно или нельзя переходить
дорогу? /переходить дорогу запрещено/ выход учащегося

4/ что важнее: сигнал светофора или команда регулировщика? /команда
регулировщика/

- дорожные знаки: вопросы группам

1/ какого цвета запрещающие и предупреждающие знаки?   /красного/

2/ демонстрация знака «Движение на велосипедах запрещено»; что данный знак
означает?

3/ демонстрация знака «Движение пешеходов запрещено»; что данный знак
означает?

4/ о чём могут сообщить информационно-указательные знаки? /медпункт,
столовая, стоянка отдыха, заправка/

- Когда  вы будете смотреть фильм, обратите внимание на цвет мяча, которым
будут играть дети и на цвет автобуса, отходящего от остановки /демонстрация
фильма «ПДД»/

Физкультминутка «Дорожная».

(Дети читают стихотворение и выполняют соответствующие движения)

Дорога не тропинка, дорога не канава…

Сперва смотри налево. Потом смотри направо.

Ты налево повернись, другу рядом улыбнись,

Топни правою ногой: раз – два - три,

Покачай головой: раз – два – три.

Руки вверх ты подними и похлопай: раз – два – три.

   3. РЕФЛЕКСИЯ.

а/ Викторина «Своя игра»

ИНСТРУКЦИЯ:  У  нас 4 команды. Какая  из команд наберет большее количество
очков, та и будет победителем в викторине и заработает «5».
Жребий для команд (выбор команд,  фишки разного цвета,  зелёная  фишка –
первый ход).
Правила игры: игровое поле состоит из 2-х категорий, в каждой категории по
4 вопроса разного уровня сложности, чем сложнее вопрос, тем больше за него
очков можно заработать команде.
Вопросы:
1 категория «Знаки дорожные»
10 очков – Что обозначает  этот дорожный знак? Назовите его вид.
«Пешеходный светофор».
20 очков – К какому виду относится знак и что он обозначает?  «Пункт
медицинской помощи».
30 очков – Знаете ли вы название этого знака? Назовите его вид. «Движение
прямо и направо» - предписывающий знак.
40 очков – Какой это знак? Назовите его вид.        «Въезд запрещен» -
запрещающий знак.

2 категория «Практикум»

10 очков – На какой картинке мальчик правильно переходит дорогу?
20 очков – Как правильно ходить по загородной дороге, на которой  нет
тротуара?
30 очков – Где нужно ждать транспорт. Выбери правильный вариант.
40 очков – С какой стороны мальчик   должен обойти автобус, из   которого
вышел?

б/ Тест /выбор ответа/
1. Какой сигнал  светофора даёт разрешение на переход дороги?   Зеленый-
Красный
2. Какой сигнал  светофора нас предупреждает?   Желтый-Зелёный
3. С какой стороны надо обходить  трамвай?    Сзади - Спереди.
4.Какому виду транспорта разрешено ехать на красный свет светофора?
Специальному-Грузовому

в/ Кроссворд «Красный, жёлтый, зелёный»
/подсчёт очков/
   4. ИТОГ. Учащиеся делятся на две группы. Первая команда - аргументы «ЗА»,
      вторая – «Против»
      /учить правила дорожного движения надо или нет/

Дополнительный вопрос:
В два ряда дома стоят.
Десять, двадцать, сто подряд.
И квадратными глазами
Друг на друга глядят. (Улица.)

Дорожные ситуации.

(Разыгрываются сценки по правилам дорожного движения.)

СВЕТОФОРЧИКИ.

Перекресток. На светофоре для водителей и пешеходов горит желтый сигнал.
Водитель легкового автомобиля старается проскочить пешеходный переход.
Одновременно на проезжую часть в районе “ зебры” выходят дети. Две девочки
идут вместе , увлеченно читая книгу. Рядом двигается мальчик, играющий в
игру на телефоне.

Вопрос: Какие правила дорожного движения были нарушены?

(Отвечают ученики другой команды.)

РЕГУЛИРОВЩИКИ.

Перекресток .На светофоре для пешеходов горит зеленый сигнал. Два мальчика
заканчивают переход на противоположную сторону. Один мальчик отстал и
пытается догнать своих товарищей. В этот момент на светофоре загорается
желтый сигнал. Машины готовятся начать движение через пешеходный переход.

Вопрос: Какие правила были нарушены?

ПЕШЕХОДЫ.

Перекресток. На светофоре для пешеходов загорелся зеленый сигнал .На
проезжую часть рядом с пешеходным переходом выходят два мальчика, играющих
в футбольный мяч. Ребята переходят дорогу. Неожиданно для них через
пешеходный переход движется машина скорой помощи.

Вопрос: Какие правила дорожного движения были нарушены?

ИТОГ.

Какие правила дорожного движения нужно соблюдать при переходе дороги?

Для чего нужно соблюдать ПДД?

7. Игра по правилам дорожного движения.

Вы все уже побывали в роли пешеходов, а теперь посмотрим какие вы водители.

(Используется игра с диска DVD. Демонстрируется через проектор на экране.)

|СВЕТОФОРЧИКИ.|РЕГУЛИРОВЩИКИ. |ПЕШЕХОДЫ.    |
|(Две         |(Две попытки.) |(Две         |
|попытки.)    |               |попытки.)    |

Молодцы, ребята!! Нам еще есть чему поучиться.

8. Составление азбуки дорог и улиц.

Следующий конкурс “ Составление азбуки дорог и улиц”. Я передаю командам
листок с перечнем всех букв алфавита. Вы должны вписать на каждую букву
слова, связанные с автомобилем и ПДД. У кого больше слов – тот победитель
этого конкурса. На выполнение задания дается 3 минуты. Внимание! Начали!

9. Физкультминутка “ Автомобили”.

1. Проснулись, потянулись.
   Наклон головы вниз, руки за головой, локти вниз.
   Руки вверх-в стороны, голову поднять – прогнуться – глубокий вдох .
2. Заводим мотор.
   Ноги врозь, руки – в стороны.
   Поворот туловища влево-вправо с вращательными движениями кистей рук перед
   грудью.
3. Проверяем ремни безопасности.
   Ноги врозь, руки вдоль туловища.
   Наклоны влево-вправо, руки скользят вдоль туловища.
4. Проверяем тормоза.
   Руки за спиной, вращательные движения стопой левой-правой ноги
   поочередно.
5. Поехали.
   Ходьба на месте, переходящая в бег.