title: Технологическая карта урока "Текст как форма представления информации" 5 касс

extracted_text:
 Технологическая карта урока. Босова. Информатика . 5 класс. ФГОС.
Урок 10.  Текст как форма представления информации.
Цели урока:
 - дать представление о тексте как одной из самых распространѐнных форм представления информации;
- рассмотреть  вопросы,  касающиеся  исторических  аспектов  создания текстовых документов;
- рассмотреть компьютер как инструмент создания текстовых документов.
- продемонстрировать важность умения работать с текстом;
- научить выделять главное;
- развивать грамотность и культуру речи.


title: Конспект урока "Adobe Photoshop. Использование фильтров и анимации"

extracted_text:
ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТОЧКА
    к уроку по теме: Adobe Photoshop. Использование фильтров и анимации.

       1. Запустить программу Adobe Photoshop.
       2. Открыть фотографию лягушки из папки Мои документы\Лягушки. Можете
          выбрать другую лягушку.

                                    [pic]

       3. Выделить лягушку.
       4. Скопировать её на новый слой (Слой-Новый-Скопировать на новый
          слой) или нажать комбинацию клавиш Ctrl+J.
       5. Отключить видимость слоя с фотографией лягушки (задний план).

       6. Создать новый слой, щелкнув по значку  внизу палитры слоев или

с помощью команды Слой-Новый-Слой.

       7. Залить слой с помощью инструмента Градиент (Линейный градиент) в
          зелено-голубой цвет (зеленый – цвет травы, голубой – цвет неба).
          Это будет цвет фона.
       8. Переместить слой с фоном под слой с лягушкой.
       9. Уменьшить лягушку с помощью команды Редактирование-
          Трансформирование-Масштабирование или комбинации клавиш Ctrl+T.
          Завершаем трансформирование нажатием на клавишу Enter.
      10. Превратить лягушку в нарисованную при помощи фильтров (Фильтр-
          Галерея фильтров-Имитация-Очерченные края)[1]..
      11. Скопировать лягушку. Для этого нужно перетащить лягушку с нажатой
          клавишей Alt.
      12. Нажать комбинацию клавиш Ctrl+T (Трансформирование). Щелкнуть
          правой кнопкой мыши для вызова контекстного меню и выбрать
          команду Отразить по вертикали. Это будет отражение лягушки в
          воде.
      13. Уменьшить прозрачность слоя, перетащив ползунок в палитре слоев в
          окошке Непрозр. (непрозрачность) влево.
                                    [pic]
      14.  Создать новый слой (Слой-Новый-Слой). Выделить овальную область
          и залить её в голубой цвет. Это будет лужица.
      15. Для того, чтобы лужица имела неправильную форму, её нужно
          трансформировать (Ctrl+T, затем щелкнуть правой кнопкой мыши и в
          контекстном меню выбрать команду Деформация). Исказить овальную
          область, перетаскивая узлы. Переместить слой с лужицей под слой с
          отражением лягушки.

      16. Применить к лужице стиль слоя «тиснение». Направление тиснения –
          вниз, для того, чтобы лужа казалась ниже уровня земли.

      17. Взять инструмент Кисть.  Вид кисти (134).

      18.  Выбрать основной цвет и цвет фона зелено-желтый, под цвет
          пожухшей травы и кисточкой обвести лужицу.
      19. Кистью красно-желтого цвета нарисовать опавшую листву, вид кисти
          –              (74).

                                    [pic]

      20. Слить слои с фоном, лягушкой, отражением лягушки и лужицей с
          помощью комбинации клавиш Ctrl+E. Назвать слой «лягушка».
      21.  Открыть фотографию мухи, выделить её и скопировать на фотографию
          лягушки.

                                    [pic]

      22.  Включить трансформацию и уменьшить муху. Разместить её на краю
          фотографии. Назвать слой «муха».
      23. Создать новый слой и нарисовать с помощью кисти язычок лягушки
          розового цвета, сначала маленький. Назвать слой «маленький язык».

      24. Применить к слою «маленький язык» стиль слоя, щелкнув на значке
          fx в палитре слоев. Выбрать команду «тиснение». Щелкнуть по
          кнопке «Да».

      25. Создать новый слой и нарисовать большой язычок таким же цветом.
          Назвать слой «большой язык». Применить к нему тот же стиль слоя.
      26.  Включить окно анимации (Окно-Анимация).

      27. На первом кадре отключить видимость слоев с языками.
      28. Создать новый кадр. Переместить муху. Так повторить несколько
          раз, смещая муху всякий раз на небольшое расстояние.
      29.  Создать новый кадр. Ещё раз переместить муху и включить
          видимость слоя «маленький язык».
      30.  Создать новый кадр. Отключить видимость слоя «маленький язык».
          Включить видимость слоя «большой язык». Муху переместить ближе к
          большому язычку.
      31.  Создать новый слой. Отключить видимость слоя «большой язык».
          Включить видимость слоя «маленький язык». Муху переместить ближе
          к маленькому язычку.
      32.  Создать новый кадр. Отключить видимость слоев с мухой и
          маленьким язычком.
      33.  Выделить все кадры.  Для этого надо щелкнуть по первому кадру,
          нажать клавишу Shift и щелкнуть по последнему кадру. Настроить
          время анимации, равное 0,1 сек.
      34.  Просмотреть анимацию, щелкнув по кнопке [pic] (запуск
          воспроизведения анимации).
      35.  Сохранить файл в папке Мои документы с именем анимация с
          расширением GIF (Файл-Сохранить для Web и устройств-Сохранить).
      36. Вот что получилось
[pic]
-----------------------
[1] Можно использовать какой-то другой фильтр, главное, чтобы лягушка была
похожа на нарисованную


title: Урок – деловая игра "Строим государство" 3 класс

extracted_text:
Урок – деловая игра «Строим государство»

по теме : Арифметические действия над числами в пределах 100.

Конспект урока математики в 3 классе по программе

«Школа 2100»

Форма проведения: урок – деловая игра «Строим государство».

Цели:

продолжать развитие вычислительных навыков в пределах 100;

продолжать развитие логического мышления;

продолжать закрепление табличных случаев умножения и деления

продолжать закрепление умения решать задачи в 2 действия;

дать элементарные представления о политическом устройстве государства;

продолжить воспитание патриотического отношения к Родине;

продолжить закрепление знаний математической терминологии;

продолжать развитие познавательной активности детей;

развитие умения слушать вопросы и сосредотачивать внимание

развитие умения быстро отвечать на вопросы, выбирать правильный ответ, рассуждать и объяснять свое решение;

развитие умения работать индивидуально, в коллективе и слушать собеседника;

развитие умения с достоинством принять победу и поражение;

Оборудование:

карточки со словами “да” и “нет”;

удостоверение депутата;

сборный дом “государство”:

карточки “депутаты”, “министры”, “президент”;

слова лозунга;

краткая запись задачи;

новбук
отличительные знаки министров и кандидатов в президенты.
бейджики
обращение депутата

 Познавательные УУД
Развиваем умения:
1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей
 Регулятивные УУД:
Развиваем умения:
1 – самостоятельно формулировать цели урока после
предварительного обсуждения;
2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
3 – составлять план решения отдельной учебной задачи
совместно с классом;
4 – работая по плану, сверять
свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;
5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
.
 Коммуникативные УУД

Развиваем умения:
1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения;
 Личностные результаты:
1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Ход урока
1. Орг. момент

Ребята, к нам сегодня на урок математики пришли гости
Давайте повернемся и поприветствуем их.
 1.Организация детей на занятие
Веселое, приветное,
Гореть не устает,
Большое солнце светлое
Над Родиной встает.
Мы сильные, здоровые,
И нам привольно жить,
Пришли мы в школы новые
Учиться и дружить.
 Ребята, готовы вы к уроку?
Мы хороший дружный класс,
 Все получится у нас!

II. Сообщение темы и целей урока.
Создание проблемной ситуации.
Ребята недавно от своей ученицы я услышала такую историю.
Старшая сестра Оля проверяла домашнее задание у своего брата третьеклассника.
Было много ошибок в решение примеров с двузначными числами. Дети очень спорили.
-С какой проблемой встретились ученики?
О как  теме идёт речь?
-Как вы  думаете  какая тема нашего урока?
(Арифметические действия над числами в пределах 100.
Какие вопросы могут возникнуть при работе с э той темой?
 (Затруднения в решении примеров, задач, уравнений.
Значит цель нашего урока какая?
Продолжать закреплять умения решать примеры, задачи, уравнения с числами в пределах 100.
Давайте наметим пути достижения цели. Что нам нужно сделать, чтобы достигнуть цели.
(решать задачи, уравнения.прмеры)
Но чтобы решить такую трудную задачу и с интересом провести урок я предлагаю вам игру: Строим государство
Сегодня мы будем строителями.  Итак  начнём строительство нашего государства. Нам пришло видеописьмо. Внимание на экран.
Здравствуйте, дорогие друзья!
Передаю вам привет от депутатов нашего села. Я приготовила вам удостоверение депутата. Его вы получите, если правильно выполните задание, которое непосредственно связано с вашим уроком. Желаю вам удачи! До свидания!
Работа в программе wotum

Вы все справились с первым заданием и получаете удостоверение.
Сегодня на уроке мы будем депутатами.

Работа со словарём Ожегова

Как вы думаете, кто такой депутат?
(Откройте словари и найдите значение слова депутат)
 (Представитель власти, выбранный народом и отстаивающий интересы своих избирателей) Правильно.
(На доске появляется фундамент дома  – со словом  депутаты

 Решение задачи.
(в новбуках)

Депутаты у нас уже есть. Сейчас мы  увидим: умеют ли наши депутаты работать вместе, быстро и дружно.

Сейчас нашим депутатам предстоит решить задачу. Все будете работать в разных программах.
Слайд 2.Задача.

Рабочий в нашем государстве получает зарплату 86 рублей в месяц. Из этих денег он платит квартплату - 16 рублей и тратит на питание 25 рублей. Сколько денег остаётся у рабочего на личные расходы?

Задание по группам
1-составление краткой записи в виде чертежа (программа  word)
2- составление краткой записи в словесной форме (программа  word)
3-решение задачи 2 способами программа  (word)

4- составляет диаграмму к решённой задаче (программа  хэль)
5- составляет памятку (программа
 (все задания выполняются в разных программах)
Молодцы наши депутаты потрудились на славу
Депутат – это важный человек, от его решения зависит многое в каждом селе, в каждом городе, в государстве.

 Что такое государство? (Организация, осуществляющая охрану и управление обществом, страной)
Как называется государство, в котором мы живём? (Россия) Что обязательно должно быть в государстве? (Президент, министры, правительство)
Что такое правительство? (Люди, которые управляют страной)

 Физминутка   Музыкальная для глаз

Теперь мы должны выбрать министров. Кто такие министры?

 Работа со словарём Ожегова

(Члены правительства, возглавляющие министерство, управляющие какой-либо отраслью.)

 У нас пять групп ребят, значит пять министерств.  Работники всех министерств  должны пройти трудное испытание и получить назначение.

 Игра. Трудный маршрут (на новбуках  6 заданий)

 Приступайте к его выполнению.
Быстрее всего справились с заданием 1 и 2 министерство. Они назначаются министерством по чрезвычайным ситуациям и министерством иностранных дел. Медленнее всего работали министерства образования и здравоохранения. В этих вопросах спешить нельзя. И пятое  министерство – министерство финансов. Здесь нельзя спешить и надо всё проверять несколько раз.
Министры получают отличительные знаки  (бейджики) и на столах название министерств.

(на доске появляются стены дома с надписью министры)
6. Работа разных уровней сложности.
Работа с элементами исследования.
Сейчас мы посмотрим , как могут работать наши министерства.
Будем исследовать числовой ряд. Каждое министерство получает своё задание.
Презентация с заданиями.
Работа в группах на новбуках.
1- министерство
15, 19, 23
Что можете сказать об этих числах. Какие выражения можно составить?
15 < 19, 15< 23 19< 23
15+19>23
 23 > 19-15

2 -министерство
 Продолжите ряд влево, уменьшая числа на 4  и вправо увеличивая на 4.
15, 19, 23
3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35 39
Разделите их на две равные части посередине и запишите в две строки.

 3        7      11       15        19
23      27      31        35        39
Сложите числа каждого столбика:
26     34        42       50         58

3 -министерство получает задание
 Из  подчеркнутого ряда
 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35
 составьте верные равенства

23-3 +7= 27             19+15 – 3 = 31
27-7 +3 = 23             35 –15 +11 = 31
 19 – 7 + 3 = 15         23 + 27 – 35 = 15
4- министерство
 Из  подчеркнутого ряда сложите числа парами, начиная с самого наименьшего и самого наибольшего.
 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35
 3 + 35 = 38         11 + 27 = 38
19 + 19 = 38         7 + 31 = 38
15 + 23 = 38

5.Найдите разность этих чисел, начиная с самого большого и самого наименьшего.
 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35
 35 – 3 = 32         31 – 7 = 24
 27 – 11 = 16        23 – 15 = 8
Запишите результаты в строчку, начиная с самого большого числа
32,  24,  16,  8
(Проверка по презентации  тайным голосованием.  Правильно - да, с ошибками – нет. )
Молодцы наши министерства. Потрудились на славу.
7. Решение  и уравнений.
Министры у нас есть и нам осталось выбрать кандидатов в президенты. Кто такой президент? (Глава государства)  Кандидатами станут первые двое учеников, решивших правильно следующее задание. (На доске карточки с уравнениями.)

15+у=60        .
56-х=14          Всегда
48+у=59         поступай
У-14=44         по
Х+26=49         совести

Кандидаты вслух объясняют, как они решали задание, а остальные тайным голосованием показывают: согласны они с ответом или нет? Кандидаты в президенты получают медали. (На доске появляется крыша дома – карточка со словом “президент)
Нам осталось только открыть лозунг, под которым мы будем жить в нашем государстве.
Перевернув правильные ответы (карточки) получим слова: по, всегда, совести, поступай. Дети составляют лозунг: “Всегда поступай по совести”.

9. Итог урока.

Теперь у нас есть всё необходимое для существования нашего государства. Понравился ли вам урок? Что понравилось больше всего? Что было самым трудным? Самым лёгким? Всегда ли вы поступаете по совести?
Заполните анкету.

Анкета.
1.Я активно (не активно) работал на уроке.
2. Я доволен собой – да, нет.
3. Я испытывал (не испытывал) трудности.
4.  Все задания были понятны (не понятны)
 По совести поставьте себе  отметку за работу на уроке.  Урок  окончен.
Всем спасибо за работу на уроке.


title: Тест "Тундра" 4 класс

extracted_text:
4 кл.  ТЕСТ   «Тундра»

1.Зона тундры расположена
а) севернее арктических пустынь
б) южнее арктических пустынь

2.Тундра расположена
а) на равнинах
б) на возвышенностях
в) в горах

3.В тундре
а) ярко выражены все 4 времени года, одинаковые по продолжительности
б) длинная суровая зима и жаркое лето
в) длинная суровая зима и короткое прохладное лето

4.Главное занятие коренного населения тундры
а) рыболовство
б) оленеводство
в) земледелие

5.Растения тундры
а) высокие с мощными корнями и широкими листьями
б) низкорослые со стелющимися корнями и мелкими листьями

6.К тундровым растениям относятся
а) верблюжья колючка, саксаул, кактус
б) кедр, осина, пальма
в) карликовая ива, мох-ягель, черника

7.В тундре обитают
а) тюлени, моржи, киты
б) песцы, лемминги, волки
в) верблюды, лошади, коровы

8.Укажи верную цепь питания
а) растения – лемминги - полярные совы
б) комары, мошки – полярные куропатки – песцы
в) растения – кречеты – волки

9.Тундровый заповедник расположен
а) на полуострове Ямал
б) на полуострове Таймыр
в) на Кольском полуострове


title: Технологическая карта урока "Природные зоны России. Зона степей" 4 класс

extracted_text:
Тема урока: «Природные зоны России. Зона степей»
Класс:  4
Учитель: Мартиросова Р. Р.
Тип урока: ОНЗ
 Цели по содержанию:
обучающие: Пр.- сформировать у учащихся представление о природной зоне степей; познакомить с  её географическим положением и  особенностями  животного и растительного мира; рассмотреть положительные и отрицательные стороны  деятельности человека в зоне степей.
развивающие:  П- развивать умение работать с картой, атласом и дополнительной литературой; развивать познавательный интерес,строить несложные рассуждения, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию и обобщение по заданным критериям
Р- принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем, выполнять учебные действия во внутренней и внешней речи, планировать свои действия
К-строить монологические высказывания с учётом поставленной коммуникативной задачи; принимать участие в диалоге. общей беседе, совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии
воспит.: Л- ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; осознавать роль человека в освоении природы
Используемая технология :  компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация «Рассказ лисёнка о своём доме».
 Карта природных зон, карточки со схемой кластера для индивидуальной работы.
Рабочая тетрадь и учебники, мягкая игрушка лисёнка

Мультимедийный ресурс
1.Презентация_Рассказ_лисенка_о_степной_зоне                                                                                2.Учебник: А. А.Плешаков «Мир вокруг нас», 4 класс. Часть 1,  М. : Просвещение, 2013.                                                                                3. Рабочая тетрадь: А. А.Плешаков «Мир вокруг нас», 4 класс. Часть 1,М.: Просвещение, 2013


title: Тест "Полезные ископаемые" 4 класс

extracted_text:
Окружающий мир   4 кл.     ТЕСТ        «Полезные ископаемые»

1.Месторождения полезных ископаемых отыскивают:
а) археологи
б) геологи
в) строители

2.К полезным ископаемым относятся:
а) кирпич, бетон, бензин
б) станки, вазы, ножницы
в) нефть, газ, глина

3.Металлы получают из:
а) каменного угля, янтаря, мела
б) жемчуга, известняка, торфа
в) железной руды, медной руды

4.В строительстве используют:
а) торф, железная руда, самоцветы
б) песок, глина, гранит
в) мрамор, каменный уголь, малахит

5.При помощи буровых установок добывают:
а) нефть, природный газ
б) калийную соль, алмазы
в) мрамор, гранит

6.В шахтах добывают:
а) известняк, ракушечник, гранит
б) каменный уголь, антрацит, железную руду
в) поваренную соль, жемчуг, гранит

7.В карьерах добывают:
а) известняк, песок, глину
б) золото, малахит, мрамор
в) нефть, торф, бурый уголь

8.Обладают горючестью:
а) алмаз, известняк, графит
б) железная руда, поваренная соль, мел
в) каменный уголь, антрацит, торф


title: Конспект урока "Источники информации" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока. Матвеева. Информатика . 2 класс. ФГОС.
Урок 3. Источники информации.
Цели урока:
- приобретение первичных навыков компьютерной грамотности;
-формирование понятия: источники информации;
- актуализация сведений из личного опыта;
- развитие логического мышления;
- формирование навыков работы с  текстовой и графической информацией;
- умение работать в группах и индивидуально.


Презентация "Таблица как форма представления информации" 5 класс


title: Проект "Чем кормить белок?" 3 класс

extracted_text:
Чем кормить белок?

Ничто не может сравниться с прогулкой по парку под тенью могучих крон деревьев, с наблюдением за грациозно плавающими утками в водоеме и конечно с кормлением белок. Все это может доставить массу приятных впечатлений, как взрослым, так и детям.

Шустрое поедание орехов и других лакомств этими маленькими пушистыми существами можно запечатлеть в виде фотографии или снять на видео, главное, чтобы угощение белке понравилось, а для этого нужно знать, чем кормить белок в парке. Не все продукты, которыми питается человек можно давать белкам, ведь белки - это лесные существа, живущие на ветвях деревьев, а значит, угощение должно быть как можно схоже с тем, чем питаются белки в природе. Основное меню белки, живущей на лоне природы, в большинстве своем состоят из семян деревьев и кустарников.

 В таежных лесах – это могут быть семена кедра, лиственницы, сосны и ели. В широколиственных и смешенных лесах в рацион питания уже входят орехи, например фундук, бук, а также желуди и семена различных трав. Кроме того в летнее время белки охотно питаются соцветиями цветов, почками, побегами и лесными ягодами. К концу лета и в начале осени в рационе питания белок появляются грибы, такие как маслята, подберезовики, белые грибы, подосиновики, которые употребляются белками, как в свежем виде, так и запасаются впрок на зиму. Чаще грибы служат заменой орехов и семян при плохой урожайности, в голодное время года.

Не брезгуют белки и животной пищей. Чаще всего - это всевозможные насекомые, но бывают и птенцы мелких птиц. Понятно, что кормление естественной пищей белок является трудоемким занятием, поэтому при кормлении белок следует подбирать такие продукты, которые больше подходят зверькам. В летнее время - это могут быть фрукты, такие как яблоки, груши и морковь, крупно порезанные на кусочки, ягоды и сухарики только из белого хлеба (без соли). В зимнее время, свежие фрукты лучше заменять сухофруктами без сахара и других добавок, также белок можно кормить тем, чем кормят синиц зимой, а именно несоленым свиным салом, в котором много калорий и витаминов. Конечно, в любой сезон белочек можно побаловать очищенными грецкими орехами, нечищеными тыквенными и подсолнечными семечками, кедровыми орешками в скорлупе, фундуком в скорлупе. Главное, чтобы все эти продукты были несолеными, не содержали сахар или другие ароматические и вкусовые добавки. Прежде, чем кормить белок в парке, найдите деревья, где они сидят, возьмите корм в ладонь и поднесите к стволу дерева так, чтобы ладонь была полностью открыта, и подзовите белок цоконием. Как только белки обратят свое внимание и увидят корм, они спустятся с веток по стволу и полакомятся с ваших рук.
Основныe нормы кормления животных Московского Зоопарка. (питание для Белок)
1 хлеб пшен. ежедневно 10
2 орехи лесные ежедневно 10
3 орехи грецкие через 2 дня 10
4 орехи кедровые ежедневно 10
5 орехи земляные ежедневно 10
6 каштан через день 10
7 семена подсолн. ежедневно 10
8 семена тыквы ежедневно 10
9 яблоки через день 5
10 морковка через день 5
11 капуста через день 5
12 фрукты, ягоды ежедневно 2
13 сухофрукты ежедневно 2

15 конопля ежедневно 2
16 грибы сухие ежедневно 2
17 салат ежедневно 2
18 творог ежедневно 2
19 молоко ежедневно 3
20 масло слив. ежедневно 2
21 яйцо курин. через день 1
22 мед чередовать 2
23 повидло чередовать 2
24 соль ежедневно 2
25 мел чередовать 2
26 костн.мука чередовать 2
27 червь мучной ежедневно 2
28 рыба ежедневно 2
29 трава,ветки ежедневно вволю
30 шишки ежедневно вволю
31 хвоя ежедневно вволю
Выписка из "Книги рационов".

Чего нельзя давать белкам?

Сладкое
Солёное (не годятся солёный крекер, кириешки, чипсы - все наши припасы к пиву)
Копчёное
Жареное (даже орехи или семечки)
Миндаль
МИНДАЛЬ - ДЛЯ БЕЛОК ЯД!!!

Не забывайте мыть руки после кормления милых зверьков!


title: Конспект урока "Циклы: повторение указанное число раз" 4 класс

extracted_text:
                    Урока по информатике и ИКТ в 4 классе

               ТЕМА.   Циклы: повторение указанное число раз.

Цели урока:
I. Обучающие:
-  сформировать  представление  учащегося  о  понятии  цикла   с   указанным
количеством повторений;
- научить планировать последовательность действий для достижения  какой-либо
цели;
- закрепить практические навыки при использовании графического редактора.
II. Развивающие:
- развивать приемы логического, алгоритмического мышления, тренировка
памяти;
- развитие познавательного интереса; творческой активности учащегося.
III. Воспитательные:
- формирование навыков самостоятельной работы;
- воспитание этических норм поведения;
- коммуникативных навыков.
                                 Ход урока.
1. Организационный   момент (приветствие, постановка темы и цели урока).
      Учитель:  Здравствуйте ребята!
      Сегодня на уроке мы  будем  играть.  Для  определения  темы  игры  вам
необходимо разгадать кроссворд. Правило заполнения кроссворда следующее:  вы
должны отгадать загадку, первую букву  отгадки  –  ответа  будем  вносить  в
соответствующую клетку кроссворда.

            На слайде поочередно появляются  загадки,  дети  отгадывают  их,
кроссворд заполняется.
      Загадки для кроссворда:
    • Желтый одуванчик по  двору  идет.  Желтый  одуванчик  зернышки  клюет.
      (цыпленок)
    • Есть на свете сеть сетей.
      Очень интересно с ней.
      Людям всем она нужна.
      Миру очень сеть важна. Что за сеть найди ответ.
      Сеть зовется................... (интернет)
    • По клавишам прыг да скок –
      Бе-ре-ги но-го-ток!
      Раз – два и готово –
      Отстукали слово!
      Вот где пальцам физкультура
      Это       – (клавиатура).
    • Поздним вечером видна в небе желтая… (луна) [6].
|   |Ц            |И            |К            |Л              |Ы              |

2. Актуализация опорных знаний.
 - Итак, тема игры «Циклы».
- Ребята вы знакомы с этой темой:
- Да.
- Что же такое цикл?
Учитель, задавая наводящие вопросы просит детей давать определение цикла:
«Цикл – это команды алгоритма, описывающие действия, которые надо повторить
несколько раз».

3.  Выполнение заданий.
– Ребята сегодня мы с вами познакомимся  разновидностью цикла, в котором
команды повторяются указанное число раз.
      Итак, тема нашего урока «Циклы: повторение указанное число раз».
А при решение задач будем использовать команду «Повторить».
На экране картинка и изображением пасмурного неба
- Что-то пасмурно сегодня в «Стране-Фантазий». Чего не хватает ребята?
- Солнышка.
- Чтобы вернуть солнышко вы должны помочь. Готовы решать трудные задачки?
- Сегодня мы с вами будем решать задачи, после  правильного  решения  каждой
задачи я буду говорить вам часть фразы,  которую  надо  закончить.  В  конце
урока, если вы правильно повторите фразу, солнышко вернется.
За каждое задание вы будете получать фигуры-баллы (смотри слайд №6).

|Фигура               |Количество баллов        |
|круг                 |5                        |
|квадрат              |4                        |
|треугольник          |3                        |

Задание № 1
На слайде и в рабочей тетради № 8 на странице 9 [5].

- Итак, ребята внимание, вы правильно выполнили первое задание  и  сейчас  я
вам скажу первую часть фразы:
                             Что за чудо агрегат
Повторите пожалуйста.
Задание № 2
- Найдите в кабинете команды алгоритма для  построения  предложенной  фигуры
(рисунок1).

-Команды мысленно перенесите на доску к соответствующим пунктам:
1.
2.
3.
      4.
      5.
      6.
7.
8.

- Сколько раз выполнялась команда «Повтори»? (5)
   - Какие команды повторялись 5 раз? (4. Выбери цвет в палитре; 5.  Выбери
прозрачную заливку; 6. Нарисуй круг)

- Ребята, а теперь надо эти команды разместить на доске.
Один учащейся приклеивает на доску карточки.
1. Начало.
2. Открой программу Paint.
3. Повтори 5 раз.
   4. Выбери цвет в палитре.
   5. Выбери прозрачную заливку.
   6. Нарисуй круг.
7. Сохрани рисунок в D:\4А класс под именем Олимпиада – 80.
8. Конец.
На слайде команды 4, 5, 6 обводятся овалом.
- Молодцы ребята,  вы  и  с  этим  заданием  справились,  а  сможете  ли  вы
повторить мне первую часть фразы?
                             Что за чудо агрегат
- Молодцы, а теперь приготовьтесь узнать вторую часть фразы:
                           Может делать все подряд
- Повторите, пожалуйста вместе, а теперь две части вместе.
Дети повторяют: Что за чудо агрегат
                              Может делать все подряд

3адание № 3
Следующим заданием будет,  выполнить  алгоритм для предыдущего задания  на
компьютере, то есть в программе Paint построить олимпийские кольца.
Учитель комментирует выполнение 3адания № 3.
- Ребята повторите части фразы, которые вы запомнили
                             Что за чудо агрегат
                           Может делать все подряд
- Внимание, следующая часть фразы:
                        Петь, играть, читать, считать
- А сможете ли вы повторить первые 3 строчки!
                             Что за чудо агрегат
                           Может делать все подряд
                        Петь, играть, читать, считать
Физпауза (под музыку)
Если ладонь я вверх подниму -
Ты потянись и повернись к окну.
Если я в ладоши хлопну -
Ты немножечко потопай.
Если ладонь опустилась вниз,
Ты низко наклонись,
А затем поприседай
И на место ты ступай[ 1].
      А теперь ребята давайте немного: поморгаем,  зажмуримся,
          закроем глаза и поводим по часовой стрелке 8 раз,
      против часовой стрелки 8 раз.
И еще покажите мне пожалуйста своими пальчиками: зайчика, собачку.

Задание № 4
Задание в тетради №10 [5].
Ребята повторите первые 3 части фразы
                             Что за чудо агрегат
                           Может делать все подряд
                        Петь, играть, читать, считать

Сейчас запомните последнюю:
                          Самым лучшим другом стать
-Повторите пожалуйста всю фразу:
                             Что за чудо агрегат
                           Может делать все подряд
                        Петь, играть, читать, считать
                        Самым лучшим другом стать [3]

- Что это?
Дети: Компьютер!
Слайд  №12   Пейзаж, на котором появилось солнышко.
- Вот ребята посмотрите, вы все  задания  выполнили  правильно,  и  солнышко
вернулось.
-  Нарисуйте  в  программе  Paint  Солнышко,  которое  соответствует  вашему
настроению.

4. – Понравилось выполнять задания?
- А какое больше всего?
- Какое задание труднее всего?
- А что скучнее всего?
- Кому понравилось?
- Кому не понравилось?

- Скажите, как вы поняли цикл, с указанным количеством повторений?
4.1. Найдите  сумму,  баллов  набранных  за  урок.  (За  каждое  выполненное
задание даю фигуры:
круг – 5 баллов, квадрат– 4 балла, треугольник – 3 балла)
.
5. А теперь посмотрите в тетради № 11 [5].
-Есть вопросы по выполнению?
-Запишите этот номер в дневники, это домашнее задание.

                              Оценочная таблица

|Количество баллов |17-20             |13-15             |0-12              |
|Оценка            |5                 |4                 |3                 |

По оценочной таблице определите свою оценку, поставить в дневник, оставить
на столе открытыми, я пройду распишусь.

6.  Спасибо всем за урок,


title: Конспект урока "Применение ИКТ в начальной школе"

extracted_text:
Применение ИКТ в начальной школе"

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ В
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Слайд 1.
Итак, прекрасная пора детства! Ребёнок, впервые переступил порог школы,
попадает в мир знаний, где ему предстоит открывать много неизвестного,
искать оригинальные, нестандартные решения в различных видах деятельности.
Формирование творческой личности, одна из главных задач, провозглашенных в
концепции модернизации российского образования. Её реализация диктует
необходимость развития познавательных интересов, способностей и
возможностей ребёнка.
Наиболее эффективными средствами включения ребёнка в процесс творчества на
уроке являются:
    • игровая деятельность;
    • создание положительных эмоциональных ситуаций;
    • работа в парах;
    • проблемное обучение.
В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств
наглядности, часто возникают проблемы. Где найти нужный материал и как
лучше его продемонстрировать? На помощь пришёл компьютер.
За последние 10 лет произошло коренное изменение ро¬ли и места персональных
компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Владение
информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с
такими качествами, как умение читать и писать. Человек, умело, эффективно
владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления,
принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации
своей деятельности.

В практике информационными технологиями обучения называют все технологии,
специальные технические использующие информационные средства (ЭВМ, аудио,
кино, видео).
Применение новых и новейших информационных средств приводит к появлению в
педагогике новых понятий.
Когда компьютер стали использоваться в образовании появился термин «новые
информационные технологии» (НИТ). Если при этом используются
телекоммуникации, то появляется термин «информационно-коммуникационные
технологии» - ИКТ.
Формирование информационной культуры в школе происходит, прежде всего с
помощью и при посредстве средств ИКТ.
Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно
представить себе современную школу. Очевидно, что в ближайшие десятилетия
роль персональных компьютеров будет возрастать и в соответствии с этим
будут возрастать требования к компьютерной грамотности обучающихся
начального звена.
Использование ИКТ на уроках в начальной школе помогает учащимся
ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть
практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие
обмениваться информацией с помощью современных технических средств.
Слайд 2. Применение ИКТ на уроках усиливает : - положительную мотивацию
обучения - активизирует познавательную деятельность обучающихся.
Использование ИКТ на уроке позволили в полной мере реализовать основные
принципы активизации познавательной деятельности:
   1. Принцип равенства позиций
   2. Принцип доверительности
   3. Принцип обратной связи
   4. Принцип занятия исследовательской позиции.
Реализация этих принципов просматривается на всех уроках где применяется
ИКТ.
Слайд 3. Использование ИКТ позволяет проводить уроки:
    • на высоком эстетическом и эмоциональном уровне ( анимация, музыка)
    • обеспечивает наглядность;
    • привлекает большое количество дидактического материала;
    • повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза;
    • обеспечивает высокую степень дифференциации обучения ( индивидуально
      подойти к ученику, применяя разноуровневые задания).
Слайд 4. Применение ИКТ:
    • расширяет возможность самостоятельной деятельности;
    • формирует навык исследовательской деятельности;
    • обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным
      библиотекам, другим информационным ресурсам;
    • а в общем, СОСОБСТВУЕТ ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.
Младший школьный возраст характеризуется психофизиологическими возрастными
особенностями, индивидуальной (визуальная, аудиальная) системой восприятия,
низкой степенью развитости познавательных способностей, особенностями
учебной мотивации.
Особенностью учебного процесса с применением информационных технологий
является то, что центром деятельности становится ученик, который исходя из
своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс
познания. Учитель часто выступает в роли помощника, консультанта,
поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу,
самостоятельность.
Применение на уроках ИКТ способствует так же:
    • сделать урок эмоционально насыщенным и полноценным, наиболее
      наглядным;
    • сокращению времени для контроля и проверки знаний учащихся;
    • обучающиеся учатся навыкам контроля и самоконтроля.
Дидактический материал ИКТ разнообразный по содержанию и по форме. Самыми
часто применяемыми являются: понятийный аппарат и фотографии (репродукции)
электронной энциклопедии «Кирилл и Мефодий», видеоролики, клипы песен,
мелодии, презентации по определенной теме, различные тесты, задания,
развивающего характера.
Слайд 4. Основной целью применения ИКТ является:
    • развитие мышления
    • формирование приемов мыслительной деятельности.
Кроме этого, используя компьютерные технологии, можно создавать как
учителю, так и учащимся, различные обучающие и демонстрационные программы,
модели, игры. Такие эффективные разработки формируют позитивное отношение
учащихся к учению, предполагают ненавязчивый способ оказания помощи,
возможность выбрать индивидуальный темп обучения учащихся. Для этого
использую различные методы и приемы. Учителем используются развивающие
методы и приемы:
   1. метод анализа
   2. метод сравнения
   3. метод обобщения
   4. метод классификации
   5. формулировка понятий
   6. внутренний план действий
Слайд 5. При подготовке к урокам учитель использует электронные ресурсы
учебного назначения:
   1. мультимедийные курсы
   2. презентации к урокам
   3. логические игры
   4. тестовые оболочки
   5. ресурсы Интернет
   6. электронные энциклопедии.
При разработке урока с использованием ИКТ уделяется особое внимание на
здоровье обучающихся. Поурочный план включает в себя физические и
динамические паузы, зарядку для глаз, использование элементов
здоровьесберегающих технологий.
Использование ИКТ позволяет расширить рамки учебника.
Слайд 6. Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной
деятельностью с помощью средств ИКТ оправдывает себя во всех отношениях:
    • повышает качество знаний
    • продвигает ребенка в общем развитии
    • помогает преодолеть трудности
    • вносит радость в жизнь ребенка
    • позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития
    • создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и
      учащихся и их сотрудничества в учебном процессе.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
сочетает в себе много компонентов, необходимых для успешного обучения
школьников. Это и телевизионное изображение, и анимация, и звук, и графика.

Анализ таких занятий показал, что познавательная мотивация увеличивается,
облегчается овладение сложным материалом.
Кроме того, фрагменты уроков, на которых используются презентации, отражают
один из главных принципов создания современного урока – принцип фасциации (
принцип привлекательности). Благодаря презентациям, дети, которые обычно не
отличались высокой активностью на уроках, стали активно высказывать свое
мнение, рассуждать.
Достаточно широкое распространение мультимедиа проекторов позволяет
значительно увеличить наглядность за счет использование учителем в ходе
урока мультимедиа презентации.
Слайд 7. Требования, предъявляемые к учителю, работающему с применением ИКТ

   1. Владеть основами работы на компьютере.
   2. Иметь навыки работы с мультимедийными программами.
   3. Владеть основами работы в Интернет.
Слайд 8. При подготовке к уроку мы должны соблюдать этапы.
ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ К УРОКУ:
       диагностика
       прогнозирование
       планирование
ДИАГНОСТИКА:
      характер учебного материала
      структура урока
      временные затраты в учебном процессе
      возможности, интересы и способности учащихся и т. д.
ПРОГНОЗИРОВАНИЕ:
      оценка различных вариантов проведения урока
      выбор наиболее оптимального
ПЛАНИРОВАНИЕ:
      создание методической структуры урока
      выбор оптимального для проведения урока форм организации учебной
деятельности учащихся, средств обучении и т. д.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ УРОКА:
      подготовка учащихся к усвоению новых знаний
      усвоение новых знаний
      закрепление новых знаний
      подведение итогов урока
      домашнее задание.
Применение на уроке компьютерных тестов, проверочных игровых работ,
позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня
усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать. Высокая
степень эмоциональности учащихся начальной школы значительно сдерживается
строгими рамками учебного процесса. Уроки позволяют разрядить высокую
эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс. Уроки с
использованием информационных технологий не только оживляют учебный процесс
(что особенно важно, если учитывать психологические особенности младшего
школьного возраста, в частности длительное преобладание наглядно-образного
мышления над абстрактно-логическим), но и повышают мотивацию обучения. На
уроках математики при помощи компьютера можно решить проблему дефицита
подвижной наглядности, когда дети под руководством учителя на экране
монитора сравнивают способом наложения геометрические фигуры, анализируют
взаимоотношения множеств, решают задачи на движение, демонстрируемые с
помощью PowerPoint. Компьютер является и мощнейшим стимулом для творчества
детей, в том числе и самых инфантильных или расторможенных. Экран
притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при фронтальной
работе с классом. На экране можно быстро выполнить преобразования в
деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный текст.
В начальной школе мы используем информационные технологии на всех этапах
урока. При объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле,
при проведении олимпиад, внеклассных занятий и др. Ребёнок становится
ищущим, жаждущим знаний, неутомимым, творческим, настойчивым и
трудолюбивым.
РЕКОМЕНДАЦИИ К ОФОРМЛЕНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИЙ: 1) Не загромождайте отдельный слайд
большим количеством информации! 2) На каждом слайде должно быть не более
двух картинок. 3) Размер шрифта на слайде должен быть не менее 24-28
пунктов. 4) Анимация возможна один раз в течение 5 минут (в нач. школе). 5)
Вся презентация должна быть выдержана в одном стиле (одинаковое оформление
всех слайдов: фон, название, размер, шрифт, начертание шрифта, цвет и
толщина различных линий и т.п.).
Для упрочнения знаний, развития интереса к школьным предметам учащимся
предлагаются творческие задания, которые могут выражаться:
    • в составлении кроссворда, ребуса по теме,
    • в изготовлении учебного пособия;
    • в подготовке различных творческих сообщений;
    • в изготовлении презентаций и др.
Уроки с использованием информационных технологий не только расширяют и
закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают
творческий и интеллектуальный потенциал учащихся. Поскольку фантазия и
желание проявить себя у младшего школьника велики, стоит учить его как
можно чаще излагать собственные мысли, в том числе и с помощью
информационных технологий. Использование информационных технологий на
уроках в начальной школе дает возможность проявить себя любому из учащихся,
при этом формы работы выбирает для себя сам ученик. Так, дети с
математическими способностями чаще работают по изготовлению программных
продуктов- презентаций. Дети “гуманитарии” выбирают- работу по составлению
кроссвордов или сообщений, докладов, рефератов. Учащиеся имеют прочные,
глубокие знания по предметам, у них сформированы стойкие познавательные
интересы, развито умение самостоятельно применять полученные знания на
практике. Я уверена, что использование информационных технологий может
преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, рационализировав
детский труд, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного
материала, а главное, подняв на неизменно более высокий уровень интерес
детей к учебе.
Слайд 9. Таким образом, применение ИКТ в образовательном процессе,
позволяет решать одну из важных задач обучения – повышение уровня знаний.
Учителя, которые в своей работе используют ИКТ, пришли к выводу:
информационные технологии только для ищущих, любящих осваивать новое
учителей. Они для тех, кому небезразличен уровень своей профессиональной
компетентности, кого беспокоит, насколько он, педагог современной
российской школы, соответствует требованиям века грядущего.


title: Конспект урока "Повторение изученных букв. Внеклассное чтение А. Митта "Шар в окошке"" 1 класс

extracted_text:
ГУ « Средняя общеобразовательная
школа-гимназия № 9 города Павлодара», Казахстан.

Конспект урока обучения  грамоты
Тема: Повторение изученных букв.
 Внеклассное чтение А. Митта « Шар в окошке»

                                                                                Железнова Алёна Николаевна
учитель начальных классов

Предмет:  обучение грамоты
Класс:  1
Школа: СОШГ № 9 , г. Павлодара, Казахстан
Учитель: Железнова А.Н.
Тема: Повторение изученных букв. Внеклассное чтение А. Митта « Шар в окошке»
Цель: Развитие личности школьников на основе учебной деятельности,   становление их как субъектов этой деятельности.
Задачи урока:
 Обучающие:  - обобщение и систематизация знаний об изученных  звуках и буквах,
                          - совершенствовать навык чтения и умения работать с текстом;
  Развивающие:   - развитие речи, логического мышления, внимания, памяти.
Воспитательные: - формирование работоспособного коллектива младших школьников; учить работать в парах, в группах.

Ожидаемые результаты:
А) ученики  распознают буквы и могут дать характеристику звуков обозначающих эти буквы.
В) Сравнивает, группирует и классифицирует все изученные буквы.
С) ученики  доказывают и аргументируют свой выбор
Ресурсы: карточки, презентация , маркеры, стикеры, постеры.

Приложение.

ИЗВЕСТНЫЙ
МОСКВА
РАБИНОВИЧ
28 МАРТА
«ДРУГ МОЙ, КОЛЬКА»
РЕЖИССЁР


title: Конспект урока "Множество" 5 класс

extracted_text:
Тема урока: “Множество”
Цель урока: Формирование технологической компетентности
Планируемые результаты:
Предметные:
формирование у детей основных понятий “множество”, “элемент множества”;
учить определять принадлежность элементов к заданному множеству
Метапредметные:
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
осуществлять синтез как составление целого из частей
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Личностные:
ориентация на понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности, в том числе на самоконтроль результата
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Используемое программное обеспечение и сервисы, дополнительное оборудование:
Компьютер;
Электронная презентация;
Мультимедийный проектор;
Интерактивная доска;

Организационные формы и методы: исследовательский, урок изучения нового материала, применение теории на практике.

Длительность урока: 40 минут.
Учебная и методическая литература, используемая при подготовке к уроку:
Горячев А.В, Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика в играх и задачах. Учебник – тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2 – М.: Баласс, 2010
Горячев А.В, Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика в играх и задачах. Учебник – тетрадь. 3 класс: Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2005


Презентация "Римские цифры" 2 класс


title: Конспект урока "Проценты и диаграммы" 5 класс

extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

Авторы урока:  Солдатенкова  Елена  Валентиновна  (учитель  математики)    и
Котельникова Юлия Евгеньевна (учитель информатики)
Предмет: Интегрированный урок,    математика и информатика.
Класс:      5 класс
Продолжительность урока: 45 минут
Тема урока :  Проценты и диаграммы
Автор учебника, по которому ведётся обучение:   Виленкин Н.Я. Математика.  5
класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Я.  Виленкин,
В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И.Шварцбурд – М.: Мнемозина, 2013
Технология: Урок с использованием технологии модерации
Тип урока: Урок изучения нового материала.

Цели урока:
   1) образовательная  –  обеспечить  знания  учащихся  о  диаграммах,   как
      способа представления численных данных, выраженных в процентах.
   2) развивающая – способствовать развитию умения анализировать  информацию
      и представлять ее  в  графической  форме  (диаграммы);  способствовать
      развитию творческого подхода при решении практических задач
   3) воспитательная  –  способствовать  формированию  навыков  коллективной
      деятельности; уважительного отношения к интересам других

УУД, формируемые на уроке:
       образовательные – способствовать формированию  знаний  о  диаграммах,
как способа представления численных данных, выраженных в процентах.
       развивающие  – продолжить развитие  универсальных  учебных  действий,
таких как:
      Познавательные: поиск и  обработка  необходимой  информации;  создание
графической модели при обработке статистических данных;
     Личностные: жизненное самоопределение;
     Регулятивные: самостоятельная постановка  учебной  задачи,  планировать
свою деятельность на  уроке,  оценивать  свою  деятельность,  прогнозировать
результат;
     Коммуникативные:  планирование и сотрудничество в  поиске  и  обработке
информации;
   воспитательная – способствовать воспитанию у учащихся лидерских качеств,
готовности  к  творческому   решению   поставленных   задач,   внимательному
отношению к мнению других участников процесса.

Актуализация знаний: Виды представления информации (информатика)
Усвоение новых знаний: Понятие процента (математика), построение диаграмм  в
Excel  (информатика)
Закрепление ЗУН: Закрепление вычислительных навыков учащихся

Необходимое оборудование, материалы: 1) Лист  команды  (Приложение  1);   2)
Лист данных (Приложение 2);  3) Стаканы с йодом, марганцем  и  зелёнкой;  4)
Индивидуальные мензурки с водой; 5) Проектор; 6) Компьютеры  для  детей;  7)
Компьютер для учителя; 8) Силуэт человека, вырезанный из бумаги;  9)  Шаблон
портрета пятиклассника.

Технологическая карта урока:

   1. этап урока: Инициация
   Цель: Обеспечить динамичное начало урока, создать эмоциональный  настрой
и доверительную атмосферу в классе.
   Задачи: 1) Снятие барьера общения;  2) Создание  коммуникативных  связей
между участниками урока; 3) Формирование позыва к творчеству.
   Необходимые материалы: силуэт человека, вырезанный из бумаги.
   Технология проведения.
   Метод АМО «Общий портрет». Каждый учащийся должен  добавить  к  портрету
свою деталь.
   Деятельность   учителя:   Предлагает    учащимся    составить    портрет
пятиклассника, дорисовав к портрету разные детали.
   Деятельность учащихся: На  вырезанном  из  бумаги  силуэте  дорисовывают
детали, характерные для портрета пятиклассника (например,  книга,  мобильный
телефон, очки и т.п.)
   УУД, формируемые на данном  этапе:   Коммуникативные   (оценка  действий
партнёра, принятие собственного решения и его реализация).
   Регламент: 5 мин

   2. этап урока: Вхождение в тему

   Цель: Определить тему урока.
   Задачи:    1)   На   предварительном   этапе   -   организовать    опрос
одноклассников; 2) На уроке -  формулировать тему занятия.
   Необходимые материалы: листы  данных,  составленные  на  предварительном
этапе  (учащиеся  должны  были  провести  опрос  одноклассников  по   темам:
«Любимое блюдо», «Любимый урок», «Любимый вид спорта», «В свободное время  я
люблю…», «Я хочу стать…»)
   Технология проведения:
   Деятельность учителя: До урока проанализировать полученные  от  учащихся
результаты опроса, составить Листы данных.
   Подводит учащихся к необходимости обнаружения нового знания.
   Слово учителя: Можно ли сравнить количество выборов какой-то группы  при
разном общем количестве?
   Деятельность  учащихся:  Предварительно  учащиеся  провели  опрос  среди
одноклассников по темам:  «Любимое  блюдо»,  «Любимый  урок»,  «Любимый  вид
спорта»,  «В  свободное  время  я  люблю…»,  «Я  хочу  стать…»).  Предлагают
варианты сравнения полученных результатов.
   УУД, формируемые на  данном  этапе:  Коммуникативные  УУД  (планирование
сотрудничества,  управление   поведением   партнёра).   Познавательные   УУД
(самостоятельное формулирование темы,  структурирование  знаний,  логическая
цепь     рассуждений).     Регулятивные     (планирование      деятельности,
прогнозирование).
   Мониторинг  образовательного  процесса:   До  урока  –  анализ  опросных
листов.
   Регламент: 5 мин

   3. этап урока: Формирование ожиданий учащихся

   Цель: в игровой форме провести выяснение ожиданий и опасений.
   Задачи: 1) формирование положительной учебной мотивации.
   Необходимые  материалы:  1)  стаканы  с  йодом,  зелёнкой  и   марганцем
(«диаграммы»); 2) индивидуальные мензурки с водой.
   Технология проведения:
   Метод АМО «Диаграмма ожиданий» (авторский).  Учащиеся  доливают  воду  в
стаканы в соответствии со своим отношением к объявленной теме.
Деятельность  учителя:  Демонстрирует  стаканы  с  надписями   «У  меня   не
получится» (красный), «Я могу  ошибиться»  (жёлтый),  «  Я  уверен  в  себе»
(зелёный).
После действий учащихся: анализирует полученный результат.
   Деятельность учащихся: Наливают из индивидуальных мензурок воду, которая
окрашивается в зеленый (зеленка), жёлтый (йод), красный  (марганец)  цвет  в
зависимости от выбора.
   УУД, формируемые на данном  этапе:   Регулятивные  УУД  (прогнозирование
своей деятельности на уроке, самооценка)
   Мониторинг   образовательного   процесса:   На   «диаграммах»   наглядно
представлен выбор учащихся.
   Регламент: 5  мин

   4. этап урока: Интерактивная лекция

   Цель: Познакомить учащихся с понятием «процент», показать  необходимость
использования процентных соотношений в жизненных ситуациях.
   Задачи: 1) формирование положительной  учебной  мотивации;  2)  введение
понятия «процент».
   Необходимые материалы: компьютер для учителя, проектор, Лист команды.
   Технология проведения:
   Деятельность учителя: учитель, используя презентацию, подводит  детей  к
практической необходимости применения процентов;  вводит  понятие  процента;
рассказывает о происхождении символа процента;  с  помощью  задач  объясняет
процесс нахождения процента от числа.
       Деятельность учащихся: В группе по ходу лекции выполняют  задания  на
Листе команды.
   УУД, формируемые на  данном  этапе:   Познавательные  УУД  (действие  со
знаково-символическими  средствами,  структурирование   знаний,   построение
речевого  высказывания).   Коммуникативные   (планирование   сотрудничества,
управление поведением партнёра, умение точно выражать свои мысли).
   Мониторинг образовательного  процесса:   Правильность  заполнения  Листа
команды.
   Регламент: 10 мин

   5. этап: Разминка
   Цель: снятие усталости и напряжения
   Задачи: 1) настроиться на новое учебное сотрудничество.
   Деятельность учителя: координирует учащихся.
   Деятельность учащихся: 1) выбирают  лист  с  данными  по  одной  теме  из
   проведённого  на  предварительном   этапе   опроса   одноклассников;   2)
   пересаживаются группами за компьютеры в соответствии с выбранным  листом.

   УУД,  формируемые  на   данном   этапе:   Коммуникативные   (планирование
   сотрудничества).
   Мониторинг образовательного процесса:  готовность  к  дальнейшей  работе.

   Регламент: 2 мин.

   6. этап урока: Проработка содержания темы

   Цель: показать построение диаграмм как один из  способов  предоставления
информации.
   Задачи: 1) развить  умение  применять  полученные  знания;  2)  обобщать
данные,  полученные  другими  группами;   3)   представлять   результаты   в
творческой  форме,  4)  взаимодействовать  с  другими  людьми   в   процессе
практической деятельности.
   Необходимые материалы: Лист данных по одной из областей опроса.
   Технология проведения:
   Слово учителя: «Сегодня вы  уже  встречались  с  графическим  выражением
процентов. Вспомним задание №1 на листе команды. Есть и другие варианты.  Мы
узнаем, как в  этом  помогает  компьютер.  Для  этого  используем  программу
Excel».
   Деятельность учителя: Консультирует  учащихся  по  работе  с  программой
Excel. Создает положительный эмоциональный настрой, подбадривает и  помогает
отстающим.  Демонстрирует  для  всех  учащихся  работы   групп   посредством
проектора.
      Деятельность учащихся: Каждая группа  выполняет  построение  диаграммы
по результатам  предварительного  опроса:  увлечение,  любимый  вид  спорта,
любимое блюдо, любимый школьный предмет (Приложение 2)
Примечание. В каждой группе есть учащийся, владеющий программой  Excel.  Они
вместе с учителем  выступают  консультантами  и  контролируют  работу  своей
группы.
   УУД, формируемые на данном этапе:  Познавательные УУД  (поиск  и  анализ
информации). Регулятивные  УУД  (планировать  свою  деятельность  на  уроке,
оценивать свою деятельность). Коммуникативные УУД (сотрудничать  в  команде,
точно выражать свои мысли).
   Мониторинг  образовательного  процесса:   Учитель  направляет  работу  в
группах, включая всех в выполнение задания. Результатом деятельности  должны
стать диаграммы, составленные в соответствии  в  полученным  материалом,  по
ним каждая группа составляет обобщённый портрет пятиклассника.
   Регламент: 10 мин

   7. этап урока: Подведение итогов

Цель:  Проанализировать,  оценить  достигнутые  результаты  по  сравнению  с
ситуацией в начале урока.
Задачи: 1)развить умение оценки и самооценки; 2) подвести итоги урока
Необходимые материалы: шаблон портрета пятиклассника.
Технология проведения:
Деятельность  учителя:  Предлагает  проанализировать  информацию,  используя
диаграммы. Вместе с учащимися обсуждает результаты   совместной  работы  над
темой.
Деятельность учащихся: Заполняют   портрет  пятиклассника:  «Пятиклассник  –
ученик, который любит урок … . В столовой чаще всего кушает  …  .  Из  видов
спорта предпочитает … . В свободное  время  ему  нравится  заниматься   …  .
Мечтает стать … .»
УУД, формируемые на данном этапе: Коммуникативные УУД  (умение  сотрудничать
в  команде).  Воспитательные  УУД  (способствовать  воспитанию  у   учащихся
лидерских качеств, готовности  к  творческому  решению  поставленных  задач,
внимательному отношению к мнению других участников  процесса).  Регулятивные
УУД (самооценка)
   Регламент: 3 мин

   8. этап урока: Рефлексия

   Цель: Осмысление деятельности
   Задачи: 1) соотнесение ситуации в начале урока с итогом деятельности.
   Необходимые материалы: 1) стаканы с  окрашенной  водой;  2)  мензурки  с
йодом, марганцем, зелёнкой (для каждого учащегося).
   Деятельность учителя: Опрос учащихся.
   Слово учителя: Кто хочет изменить своё отношение к изучаемой теме?
   Деятельность учащихся: Сравнивают свои  ожидания  и  опасения  в  начале
урока с результатом в конце урока.
   УУД, формируемые на  данном  этапе:  Воспитательные  УУД  (готовность  к
творческому решению поставленных задач)
   Мониторинг образовательного процесса:  Учащиеся, желающие изменить  своё
отношение к изучаемой теме, добавляют ингредиенты в нужный стакан.
   Регламент: 2  мин

Приложение 1. Лист команды
Команда №…
Состав команды:
1.
            4.
2.
            5.
3.
            6.
Задания
№1
[pic]
Сколько процентов закрашено?   … %                   Закрась 14% квадрата.
№2
Заполни таблицу.

                                                                  Решение:
[pic]
№3
Сколько процентов закрашено синим цветом?      …%

Приложение 2. Лист данных
|            |Урок          |Блюдо        |Спорт       |Профессия    |Свободное    |
|            |              |             |            |             |время        |
|3а (23 чел.)|Естественные  |Макароны 3   |Футбол 5    |Творческие 5 |Компьютер 10 |
|            |науки 5       |             |            |             |             |
|            |Физкультура 12|Экзотические |Волейбол 0  |Технические 3|Рисование 1  |
|            |              |блюда 1      |            |             |             |
|            |Изобразительно|Салаты 2     |Плавание 5  |Бизнес, спорт|Прогулки 7   |
|            |е искусство 2 |             |            |9            |             |
|            |Русский язык 2|Сладости 1   |Танцы 5     |             |Чтение 2     |
|            |Иностранный   |Другое 15    |Другое 8    |Врач 4       |Другое 3     |
|            |язык 2        |             |            |Другое 2     |             |
|5а (28 чел.)|Естественные  |Макароны 5   |Футбол 10   |Творческие 7 |Компьютер 6  |
|            |науки 7       |             |            |             |             |
|            |Физкультура 5 |Экзотические |Волейбол 3  |Технические 5|Рисование 3  |
|            |              |блюда 4      |            |             |             |
|            |Изобразительно|Салаты 3     |Плавание 4  |Бизнес, спорт|Прогулки 4   |
|            |е искусство 4 |             |            |5            |             |
|            |Русский язык 7|Сладости 7   |Танцы 4     |             |Чтение 2     |
|            |Иностранный   |Другое 9     |Другое 7    |Врач 4       |Другое 8     |
|            |язык 5        |             |            |Другое 7     |             |

Библиография
   1.  Виленкин   Н.Я.   Математика.   5   класс:   учебник   для   учащихся
      общеобразовательных учреждений  /  Н.Я.  Виленкин,  В.И.  Жохов,  А.С.
      Чесноков, С.И. Шварцбурд – М.: Мнемозина, 2013
   2.   Грозовенко   Ю.   Проценты    в    гостях    у    Простоквашино    [
      http://volna.org/matematika/protsienty3.html ]
   3. Чернова О.А. Проценты в задачах  [http://presentaci.ru/prezentacii-po-
      matematike/2557-procenty.html ]


Презентация "Движение объектов" 3 класс


title: Конспект урока "Обобщение понятий" 4 класс

extracted_text:
 Технологическая карта урока. Матвеева. Информатика . 4 класс. ФГОС.
Урок 10. Обобщение понятий.
Цели урока:
- сформировать представление  о мире понятий и обобщении видовых понятий в родовые;
- учить отбирать нужную информацию в имеющемся источнике;
- формировать навыки работы со схемами;
- развивать диалогическую и монологическую речь;
- формировать умение  работать в группах и индивидуально;
- воспитывать информационную культуру


title: Классный час "С днём рождения, информатика!" 4 класс

extracted_text:
Классный час на тему: «С днём рождения, информатика!»
Цель: привлечь внимание ребят к событию государственного значения и сформировать представление о важной роли информатики в жизни каждого человека. Чтобы школьники прочувствовали значительность события, необходимо в торжественной обстановке всем поздравить друг друга с праздником 4 декабря – «Днём информатики в России».
Ход классного часа.
-     Дорогие ребята! Кого сейчас можно назвать нашим верным помощником и в учёбе, и в повседневной жизни, без которого уже немыслима наша жизнь? (Компьютер)
-     На сегодняшний день компьютерные технологии окружают нас повсеместно. У кого дома есть компьютер? – (ответы детей)
1. Вам нравится работать за компьютером?
2. Сколько времени вы проводите за компьютером?
3. Кто контролирует ваше времяпрепровождение за компьютером?
4. Нравятся ли вам компьютерные игры?
5. Ваши родители знают о содержании ваших компьютерных игр?
6. Трудно ли вам бывает оторваться от компьютера?
7. Чему вы отдадите предпочтение: общению с другом или с компьютером?
Я с компьютером дружу,
Долго я за ним сижу.
Мне ужасно интересно,
Хоть пока не всё известно.
-    Действительно, много интересного можно узнать из компьютера и интернета. Вот, например, вы знаете, сколько стоит самая дорогая компьютерная мышка? (ответы детей)
Самые модные мышки.
MJ Blue Sapphire Mouse
-    Эта мышь является одной из самых дорогостоящих в мире. MJ Blue Sapphire Mouse, предлагается по цене 27940 долларов. Лаконичная мышка усыпана драгоценными камнями природного синего сапфира. Кстати, роскошная коробка для неё сделана из меха песца, шёлка и замши.
Black Diamond Logitech Mouse
-    Это ещё одна творческая и дорогая мышь от известного производителя компьютерной периферии «Logitech». Внешне она очень похожа на предыдущую сапфировую подружку, но она усеяна чёрными бриллиантами. Мышь обойдётся покупателю в 31840 долларов.
MJ Luxury VIP Mouse
-    Эта красотка выполнена с использованием белых австрийских стразов с вкраплениями алмазов. Мышь предлагается по цене 34480 долларов. Конечно, есть и другие мыши, которые вполне могут выйти на наш импровизированный подиум. Например, мыши, обшитые кожей питона и с золотыми пластинами на клавишах под пальцы, по цене 17840 долларов. Но, скорее всего, с развитием сенсорных экранов мышь скоро может совсем уйти в прошлое. Впрочем, уже сейчас ювелиры предлагают изысканные решения не только для пальцев, но и для чехлов планшетов и смартфонов. Но это материал для другого модного показа.
-     Можете ли вы себе представить прадедушку современного компьютера, первую электронную вычислительную машину? (ответы детей)
-     Люди очень давно начали задумываться, как автоматизировать свою вычислительную деятельность и тем самым сэкономить время, что от простейших приспособлений и механизмов для счёта до появления первого компьютера был проделан большой путь, сам термин компьютер в нашей стране появился совсем недавно. В то время первые компьютеры работали только на очень дорогостоящих электронных лампах и позволить себе пользоваться компьютером могли только большие компании и крупные учреждения.
-     А теперь, друзья, мы поговорим об интересном событии, о 4 декабря, и о том, какое отношение имеет к нему информатика. В этот день наша страна отмечает праздник – день рождения российской информатики. Термин «информатика» впервые был введён немцем Карлом Штейнбухом и появился он за счёт слияния двух слов: «информация» и «автоматика», а главным техническим средством обработки информации является компьютер…
-    Именно этот день, 4 декабря 1948 года, принято считать началом компьютерной эры в России, именно в этот день впервые было официально зарегистрировано в нашей стране изобретение электронной вычислительной машины (ЭВМ). Учёный И.С.Брук и инженер-конструктор Б.И.Рамеев, которые занимались развитием вычислительной техники, разработали проект электронной вычислительной машины (в то время в нашей стране эти машины ещё не назывались компьютерами). Это изобретение и было зарегистрировано. С тех пор в России информатике и вычислительной технике стало уделяться большое внимание. Поэтому этот день с полным правом назван днём рождения российской информатики. Но прародителем вычислительной техники можно, наверное, назвать первую электрическую вычислительную машину, изобретённую Германом Холлеритом в 1888 году.
-     Ребята, какую роль играет компьютер в жизни современного человека? (ответы детей)
-     Компьютеры быстро и прочно вошли в нашу жизнь и трудно уже представить без них наше существование. Без этих помощников жизнь сегодня немыслима так же, как и без электричества. Компьютер уже является предметом первой необходимости в быту. Сейчас речь идёт не о персональном компьютере, а о «компьютере-невидимке», «спрятанном» в окружающие нас предметы. В разную современную технику, например, телевизор, стиральную машину, пылесос, микроволновую печь, электронные часы и т.п. встроен микрокомпьютер. А один такой микрокомпьютер нас везде и всегда сопровождает. Что это, как вы думаете? (сотовый телефон). Сегодня компьютеры и в школе, и дома, и на работе у ваших родителей, и везде-везде-везде.
-    Многим компьютер просто необходим. Ваши ровесники, ребята, у которых нет возможности ходить в школу (например, инвалиды), уже могут общаться с учителями, учиться при помощи компьютера и интернета (дистанционное обучение).
-    Современные электронные вычислительные машины представляют одно из самых значительных достижений человеческой мысли, области их применения постоянно расширяются. Сейчас компьютеры стоят во всех учреждениях, они незаменимы и в промышленности, и в сельском хозяйстве. Мы с ними сталкиваемся в магазинах, чтобы оплатить покупку, в медицине, чтобы поставить точный диагноз. Компьютер используется в самых-самых разных целях6 для рисования, создания музыкальных произведений , для переписки (электронная почта), поддержания нужной температуры, влажности и чистого воздуха в помещении, поливки приусадебных участков, включения и выключения электрического освещения в соответствии с заданной программой, для работы охранной сигнализации и т.д. Через компьютер, подключенный к интернету, можно получить любые сведения, любую справочную информацию.
-    Я надеюсь, что вам понравился наш классный час, и вы узнали для себя что-то новое и интересное. Ну и напоследок, я хочу загадать вам загадки.
Быстро пальцы побежали,
Быстро текст они набрали.
Рады Маша, Петя, Шура,
Помогла: (клавиатура).

Кто светится загадочно,
Кто времени порядочно,
Отнял у нас с недавних пор?
Ну, конечно: (монитор).

На полочке они блестят,
В компьютер все они хотят.
Протяни лишь руку, близко
Мои компьютерные: (диски).

Кто так быстро побежал,
Кто всё знал и указал?
Кто проворен, как мартышка?
Ну конечно, это – (мышка).

Кто нас часто отвлекает,
Время, отдых отбирает?
Спать идти давно пора,
Но нас мучает: (игра).


title: Конспект урока "Способы кодирования информации" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока на тему: «Способы кодирования информации»

Продолжительность занятия - 40 минут.
Класс – пятый.
Цель урока:
Создание условий для знакомства учащихся со способами кодирования информации.
Образовательные:
Систематизация и обобщение сведений о кодировании информации;
знакомство учащихся с основными способами кодирования;
организация межпредметной связи с краеведением;
создание QR – кода.
Воспитательные:
Воспитание чувств патриотизма и интереса к истории своей Малой Родины;
воспитание информационной культуры учащихся, внимательности (умение слушать одноклассников, учителя), аккуратности (записи в рабочем листе), дисциплинированности.
Развивающие:
Развитие интереса к изучению информатики;
развитие универсальных учебных действий:
регулятивные: определять цель, оценивать результат, коррекция своих действий;
познавательные: извлекать информацию, перерабатывать ее, обобщать, анализировать и систематизировать, представлять в разных формах;
коммуникативные: доносить свою позицию, понимать других, сотрудничать;
личностные: оценивание своих поступков.

База знаний учащихся и место урока: Второй урок в линии кодирования информации.
Тип урока: урок изучения нового материала и закрепления знаний.
Методы обучения, использованные на уроке:
По источнику знаний:
Словесные (вербальные):
фронтальный опрос;
беседа.
Наглядные:
иллюстрации (презентация к уроку, демонстрация QR - кода).
Практические:
работа у интерактивной доски;
самостоятельная работа при выполнении заданий;
работа в парах за компьютером.
По характеру познавательной деятельности учащихся:
объяснительно-иллюстративный;
частично-поисковый (поиск оптимального алгоритма построения диаграмм и подсчёта итогов в таблице).
Материальная база, оборудование урока:
компьютеры – 12 шт, с установленной программой QR-Code studio; мобильное устройство с ОС Android, с установленным приложением QR code reader, мультимедийный проектор; интерактивная доска (приложение в Learningapps); презентация к уроку; индивидуальный рабочий лист.
План урока:

Ход урока:


title: Сценарий "На ошибках учимся" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования детей центр дополнительного образования детей
«Центр информационных технологий» г. Сертолово

Сценарий викторины по русскому языку «На ошибках учимся»
Дата проведения________________
Время проведения_______________
Количество детей_______________
Возраст_______________________
Ответственный _________________________________________

Ни для кого не секрет, что в современных условиях, где царят компьютеры, планшеты и другая техника, дети стали меньше читать, а как следствие, неграмотно писать.  «ЦИТ» обеспокоен этим вопросом, поэтому были проведены мероприятия, посвящённые проблеме грамотности. Проведены викторины по русскому языку для учащихся 3-х и 4-х классов. По итогам выявлены и награждены победители. Ребята с помощью компьютерных технологий самостоятельно разработали и  изготовили  листовки с элементарными правилами русского языка.
Цель:
Прививать любовь к родному языку, показать величие и красоту русского языка.
Задачи:
1. Формирование интереса к русскому языку как к учебному предмету.
2. Повышение общей языковой культуры и грамотности.
Оборудование:
 Презентация MC Power Point (приложение), проектор, раздаточный материал: таблицы с заданиями, листы А4, ручки, карандаши, компьютеры, итоговый табель с результатами викторины.
Ход игры:
Преподаватель: Русский язык- это государственный язык, язык Российской Федерации, наш родной с вами язык, это международный язык, на котором пишутся все международные документы, договоры. Поэтому очень важно грамотно излагать свои мысли и правильно без ошибок писать их на бумаге.
Наша викторина посвящена русскому языку. Участвуют 2 команды. Преподаватель задаёт вопросы, количество баллов  фиксируется учителем в заранее приготовленный  итоговый табель.
Учитель объясняет  правила игры:
1. На обсуждение вопроса командам даётся время (1-2 минуты).
2. До истечения этого времени команда должна найти ответ, а капитан - поднять руку.
3. Капитан решает вопрос о том, кто будет отвечать.
4. Если команда даёт неправильный ответ, у другой команды есть время на
обсуждения.
5. За нарушение дисциплины снимается 3 балла со всей команды.
Ребята делаться на 2 команды. Выбирают капитана. Придумывают название своей команды, девиз. На обсуждение даётся 3 минуты.
1. Представление команд (0- 5 баллов)
- название
- девиз
- капитан
2. Слайд: объяснить высказывание И.С. Тургенева (5 баллов максимальное количество баллов)
3. Разминка «Вопрос-ответ»  (каждый правильный ответ – 1 балл).  Слайд.
1. Сколько согласных букв? (21)
2. Сколько гласных букв? (10)
3. Слова какой части речи могут заменять существительные в предложениях?      (местоимения)
4. Как называется главный член предложения, отвечающий на вопрос «кто?» или «что?»   (подлежащее)
5. Какая часть слова служит для связи слов в предложении? (окончание)
6. Назовите часть речи, которая обозначает признак предмета? (прилагательное)
4. Конкурс «Весёлая грамматика».
В этом квадрате с буквами спрятались 13 обитателей морей и рек. Отыщи их. Учти, что слова могут быть написаны по горизонтали, по вертикали и по диагонали. Одно слово – краб – уже найдено. (3 класс) каждый найденный ответ оценивается в 1 балл. Время 5 минут.

Отгадки к конкурсу «Весёлая грамматика» для 3 класса:
1. Дельфин 2. Щука 3. Карп 4. Окунь 5. Карась 6. Сом 7. Краб 8. Акула 9. Кит 10. Рак
11. Медуза 12. Осьминог 13. Сельдь.
4 кл.
В этом квадрате с буквами спрятались 14 названий сладостей. Слова можно искать по горизонтали, по вертикали и по диагонали. Одно слово – торт – мы за тебя уже нашли. ) каждый найденный ответ оценивается в 1 балл.

Отгадки к конкурсу «Весёлая грамматика» для 4 класса
1. Плюшка 2. Мармелад 3. Конфета 4. Джем 5. Мёд 6. Варенье 7. Пастила
8. Леденец 9. Зефир 10. Кекс 11. Торт 12. Изюм 13. Вафли 14. Шоколад.
5. Игра «Найди лишнее» Слайд.
Будьте внимательнее! Есть лишние слова. Объясните, почему одно слово является «лишним». Принимается ответ ТОЛЬКО с аргументацией!!! 1 балл.

Дождь, снег, град, луна
Тетрадь, книга, дневник, самолёт

Земля, серая, жёлтая, зелёная
Увидеть, покрасить, краска, добежать

 Белый, белизна, белеет, белка
Вкусный, интересный, искусный, грустный

6. «Половинки» (задание на развитие словесно-логического мышления) Слайд.
Дети, прочитав первую часть пословицы, должны подобрать к ней вторую. За верный ответ- 2 балла.
Любишь кататься,     (люби и саночки возить.)
Век живи,       (век учись.)
Старый друг (лучше новых двух.)
Делу время, (потехе час.)
При солнышке тепло, (при матери добро.)
Вся семья вместе, (так и душа на месте.)
Труд человека кормит, (а лень портит.)
7. Участник команды придумывают и создают на компьютере (программы:  Paint MC Word) плакат- листовку с правилами русского языка.
Оценивается: оригинальность, наглядность, правильность составления, количество правил, самостоятельность при использовании компьютерных технологий.
Максимальное количество баллов: 20.
8. Подсчёт набранных баллов, подведение итогов, награждение.


title: Сценарий "Инфобой" 3 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                    Средняя общеобразовательная школа№12
                         Города-курорта Кисловодска

                                  «ИНФОБОЙ»

        Сценарий внеклассного мероприятия по информатике для 3 класса

                                                РАЗРАБОТАЛ:
                                                Учитель информатики
                                                Савченко И.А.

Цель: создание условий для развития интереса к предмету и творческой
активности обучающихся.
Задачи:
    • проверить практические навыки и умения при работе с кодированием
      информации;
    • развивать у учащихся навыки общения при совместной работе;
    • прививать навыки развития культуры речи.
Участники игры: обучающиеся 3-х классов.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, раздаточный
материал, презентация с заданиями.

                              Ход мероприятия:

Ведущий:  Внимание! Внимание! Внимание!

Ведущий:  Приглашаем всех мальчишек и девчонок отправиться вместе с нами в
веселую страну «Информатика». Не забудьте взять с собой быстроту мысли,
находчивость, смекалку, сообразительность.

Ведущий:  Тем, кто учит информатику, Тем, кто учит информатике, Тем, кто
любит информатику, Тем, кто еще не знает, что может любить информатику,
Посвящается наше  путешествие.
В ходе сегодняшней конкурсной программы вам учащимся необходимо будет
заработать компики. Выиграет та команда, которая соберет больше всех
компиков.

Ведущий:  Первый наш  конкурс рисунков.
Ребята! Из каждой команды вам нужно выбрать одного ученика, который умеет
рисовать на компьютере. (ребята выбирают кто пойдет). Тема, на которую вам
предстоит сделать рисунок, называется «Компьютер — мой друг». Садитесь за
компьютеры.

Ведущий:  Второй  конкурс «Закончи стихотворение»

В этом конкурсе вам нужно прослушать стихотворение и закончить его. За
правильный ответ команда получает 1 балл.

Скромный серый колобок,
Длинный тонкий проводок,
Ну а на коробке -
Две или три кнопки.
В зоопарке есть зайчишка,
У компьютера есть … М Ы Ш К А.

 Для чего же этот ящик?
       Он в себя бумагу тащит
       И сейчас же буквы, точки,
       Запятые — строчка к строчке -
       Напечатает картинку
       Ловкий мастер
       Струйный … П Р И Н Т Е Р.

По клавишам
прыг да скок -
Бе-ре-ги но-го-ток!
Раз-два и готово -
Отстукали слово!
Вот где пальцам физкультура
Это вот — … К Л А В И А Т У Р А.

Около дисплея — главный блок:
       Там бежит электроток
       К самым важным микросхемам.
       Этот блок зовут … С И С Т Е М Н Ы М

Словно смелый капитан!
А на нем — горит экран.
Яркой радугой он дышит,
И на нем компьютер пишет
И рисует без запинки
Всевозможные картинки.
Наверху машины всей
Размещается … Д И С П Л Е Й.

И компьютеры порой
       Говорят между собой,
       Но для этого одна
       Им штуковина нужна.
       К телефону подключил -
       Сообщение получил!
       Вещь, известная не всем!
       Называется … М О Д Е М.

А теперь, друзья, загадка!
       Что такое: рукоятка,
       Кнопки две, курок и хвостик?
       Ну конечно, это … Д Ж О Й С Т И К

В ней записаны программы
И для мамы, и для папы!
В упаковке, как конфета,
Быстро вертится … Д И С К Е Т А.

Как смогли вести беседу
Два часа после обеда
Три подружки, из Норильска,
Озерков и Сан-Франциско?
Отгадаешь или нет
Это слово … И Н Т Е Р Н Е Т.

Ведущий:  Третий  наш конкурс называется  «Напечатай слово».

Правила: Первый участник команды берёт карточку со словом и быстро идёт к
компьютеру. Старается правильно и быстро напечатать это слово и
возвращается к своей команде. За ним по очереди повторяют тоже самое
остальные участники.

За правильно набранное слово даётся 1 балл. Команда, которая первой наберёт
все слова, получает два дополнительных балла. Вторая команда — 1
дополнительный балл. Будьте внимательны! За неправильно набранное слово
очки не даются.

  Ведущий:  Коды появились в глубокой древности  в  виде  криптограмм  (по-
гречески тайнопись),  когда  ими  пользовались  для  засекречивания  важного
сообщения  от  тех,  кому  оно  не  было  предназначено.   Спартанцы   имели
специальный механический прибор, при помощи которого важные сообщения  можно
было писать особым способом, обеспечивающим  сохранение  тайны.  Собственная
секретная азбука была у Юлия Цезаря. С течением  времени  начали  появляться
по-настоящему сложные шифры. Вместе с искусством  шифрования  развивалось  и
искусство дешифровки, или, иначе говоря, криптоанализа.
  Сегодня мы с вами будем в роли кодировщиков. Каждое  последующее  задание
связано с предыдущим, поэтому, не выполнив очередного задания, мы не  сможем
перейти к следующему заданию.

  Задание 1. Кодирование информации направлениями.
  От начала движения (.) проведите линию:
   1) 3 клетки вправо;
   2) 3клетки вниз;
   3) 1 клетка влево;
   4) 6 клеток вниз;
   5) 3 клетки влево;
   6) 2 клетки вверх;
   7) 1 клетка вправо;
   8) 1 клетка вверх;
   9) 1 клетка вправо;
  10) 3 клетки вверх;
  11) 1 клетка влево;
  12) 3 клетки вверх.
  Ведущий:  Вы узнали, что это за предмет? Правильно, это  старинный  ключ.
Он нам будет нужен для того, чтобы мы могли «открывать» сундук с заданиями.

  Задание 2. Что означает надпись?

  |10       |3        |13       |14       |15       |2        |
|         |         |         |         |         |         |

  Ключ к заданию:

  |1 |2         |           |3         |4         |5         |
|1 |сканер    |до         |думает    |и         |печать    |
|2 |не        |компьютер  |кормит    |бумага    |а         |
|3 |человек   |но         |шифр      |решает    |принтер   |

Координаты: (2,2), (4,3), (5,2), (1,3), (3,1).
Ответ: «Компьютер решает, а человек думает».

Ведущий:  Давайте с вами подумаем над следующим заданием.

Задание 5. Загадки

Что за чудо агрегат
Может делать всё подряд –
Петь, играть, читать, считать,
Самым лучшим другом стать?
                                 (Компьютер)
То-то радость, то-то смех:
На бумаге, без огрех,
Из какой коробки лезет
Текст на удивленье всех?
                                  (Принтер)
По ковру зверёк бежит,
То замрёт, то закружит,
Коврика не покидает,
Что за зверь, кто угадает?
                                   (Мышка)
    ✓ Думает, как голова, железный, а не нож, электрический,  а  не  чайник.
      (Компьютер)
    ✓ Без крыльев, а летит, без языка, а говорит. (Письмо)

Задание 6. Странное письмо.

Ответ: «До новых встреч!»

Жюри подсчитывает баллы и определяет места команд.

Награждение команд.


title: Конспект урока "Человек и информация. Органы чувств" 2 класс

extracted_text:
ФИО автора работы – Прохорова Галина Семёновна
 Должность - учитель начальных классов
 Место работы  - муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №12» Асбестовского городского округа
 Название работы –конспект урока
 Предметная область – информатика 2 класс
Цель урока: Ввести понятие «информация» и познакомить с видами информации в зависимости от органы чувств: нос, ухо, язык, глаза, кожа.
Задачи для учителя: создать условия для формирования у учащихся знаний и навыков по данной теме; организовать учебную деятельность на уроке через сотрудничество с учащимися.
Пояснительная записка к уроку информатики.
Данный урок разработан по УМК Н.В. Матвеевой в рамках применения ИКТ. На уроке используется показ слайдов, демонстрация фигуры человека, работа в рабочей тетради. Применяются здоровьесберегающие технологии: физкультминутка (проводятся упражнения под музыку), групповые задания. В ходе урока ученики решают исследовательские задачи по информатике. Задание на дом носит творческий характер. На уроке проводится большая работа по обогащению словаря учащихся,  используется большое количество наглядного материала. Оценивание достижений планируемого результата проводится на протяжении всего урока.  Актуальность предложенной разработки урока состоит в деятельностном подходе: команды самостоятельно ищут ответы на предложенные вопросы, доказывают свою точку зрения.
План – конспект Прохоровой Галины Семеновны, учителя школы №12 Асбеста
Урок информатики. УМК Н.Ф. Матвеева 2 класс. 1 урок.
Тема. Человек и информация.  Органы чувств.
Цель урока: Ввести понятие «информация» и познакомить с видами информации в зависимости от органы чувств: нос, ухо, язык, глаза, кожа.
Задачи для учителя: создать условия для формирования у учащихся знаний и навыков по данной теме; организовать учебную деятельность на уроке через сотрудничество с учащимися.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Используемые методы, приемы, технологии обучения: технология деятельностного метода, ИКТ

Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Необходимое оборудование и материалы: интерактивная доска, ПК, УМК «Информатика и ИКТ» Н. Матвеева 2 класс, рисунки (органы чувств человека, безликий человек), рабочая тетрадь.

Для проведения исследований:

В конверте геометрический материал одинакового размера, но различных цветов; 2. Коробочки, где находятся духи, кофе, мыло, мандарин, какао. 3. Коробочки, где находятся сахар, соль, шоколад, лимон, хлеб. 4. Коробочки, где находятся  книга, ручка, конфета, еловая ветка, мячик

Прогнозируемые результаты:

 Предметные:

 В конце урока ученики

•знают понятие «информация»;

•умеют различать виды информации в зависимости от  органов чувств, которыми её воспринимают;

• умеют осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков,

проводить сравнение, группировку, обобщение.

Метапредметные:

•умеют ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы.

•умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

•умеют сотрудничать с учителем и сверстниками.

Используемая литература:

Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П. Информатика и ИКТ: учебник для 2 класса. - М.: Бином
Электронный образовательный ресурс (бета-версия) к учебнику М, 2008.
ikt52.ru›images/portfolio/4/4.2/urok_2.pdf

Приложение. Раздаточный материал для 5 групп (напечатано на листах)

1.  Глаза – органы зрения.

-У вас на столе конверт с  фигурами. С закрытыми глазами определите, что общего и в чём различие предметов? (конверт с листами картона одинакового размера, но различных цветов (белый, красный, зелёный)
- Какой орган не помог нам выполнить это задание?
- Как называется информация, полученная с помощью органа зрения?

2. Орган слуха – ухо.
Что можно определить с закрытыми глазами?  1. Звонок телефона.  2.Хлопок. 3. Шуршание бумаги. 4. Пение птицы. 5. Звонок колокольчика.
- Докажи, почему ты так решил?
- Какой орган нам помог выполнить это задание?
- Как называется информация, полученная с помощью органа слуха?

3. Нос – орган обоняния.
У вас на столе коробочки. Необходимо с закрытыми глазами   по запаху определить их содержимое.
1. Духи.  2.  Кофе.  3.  Мыло   4.  Мандарин.  5. Какао.
- Какой орган  нам помог почувствовать эти запахи?
- Как называется информация, полученная с помощью органа обоняния?

4. Язык – орган вкуса.
У вас на столе коробочки. Необходимо с закрытыми глазами   по вкусу определить их содержимое.
1.Сахар.  2. Соль.  3.Шоколад.  4.Лимон.  5.  Хлеб.
- Какой орган  нам помог определить содержимое коробочек?
- Как называется информация, полученная с помощью органа вкуса?

5.  Кожа – орган осязания.
У вас на столе коробочки. Необходимо с закрытыми глазами    на ощупь определить их содержимое.
1.	Книга.  2. Ручка.  3. Конфета.  4. Еловая ветка.  5. Мячик.
- Какой орган  нам помог определить содержимое коробочек?
- Как называется информация, полученная с помощью органа осязания?

Демонстрационный материал.


title: Конспект урока "Правила в жизни человека" 2 класс

extracted_text:
Урок информатики "Правила в жизни человека" (2-й класс)

Тип урока: обобщение и закрепление полученных знаний.

Цель урока: совершенствовать представления о правилах на основе жизненного
опыта; учить формулировать разные правила; совершенствовать навыки работы с
мышью.

Образовательные задачи урока:

организовать работу учащихся по закреплению понятий: "правило", "нарушение
правил";

учить находить правила расположения объектов (числа, буквы, предметы) в
цепочке и восстанавливать пропущенные элементы;

организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний и
умений.

Развивающие задачи урока:

создать условия для развития познавательной активности учащихся,
познавательного; интереса к предмету;

развивать логическое мышление, память.

Воспитательные задачи урока:

воспитывать умения работы в парах;

воспитывать культуру умственного труда.

Структура урока.

Организационный момент -2 мин.

Проверка выполнения домашнего задания - 4 мин.

Актуализация опорных знаний и умений - 15 мин.

Физкультминутка - 2 мин

Контроль знаний учащихся - 10 мин

(работа за компьютером)

Гимнастика для глаз - 2 мин.

Информация о домашнем задании-2 мин

Подведение итогов урока. Рефлексия. - 3 мин.

ХОД УРОКА

   1. Организационный момент, объявление темы (слайд 1)

   2. Проверка домашней работы (слайд 2)

   - Найди нарушения правил на картинке

   - Какое правило нужно использовать, чтобы прочитать поговорку? (работа с
   учебником)

Рефлексия:

- Какое задание вызвало затруднение?

- Какое было интереснее?

- Узнали что-то новое для себя?

- К какому выводу мы можем прийти, анализируя задание №1? К чему приводит
нарушение правил?

- Все ли жители планеты пользуются правилами? А есть ли правила у животных?

3. Актуализация опорных знаний и умений.

- Как вы думаете, чем мы займемся на сегодняшнем уроке?

Анализируя ответы учащихся, учитель формулирует основную цель урока:
познакомиться с новыми правилами, научиться находить правила расположения
объектов и восстанавливать цепочки.

      - Вспомним, что такое правило. Для этого рассмотрим рисунок (слайд 3)

      [pic]

      Какое правило нарушает мальчик?

Задание: найдите правило, по которому идут числа в цепочке, и восстановите
ее.

(слайд  4 - 5)

- Числа следуют друг за другом?

- Они увеличиваются или уменьшаются слева направо?

- Увеличиваются одинаково? Насколько?

Выполните задание по правилу: заполните пустые клеточки в соответствии с
ним.

(слайд 6)

[pic]         [pic]

Самостоятельное задание. ( Индивидуальная работа)

Расшифруй закодированные слова и впиши их в пустые клетки (слайд 7)

- Проверьте выполнение задания на листочках. Если задание, верно, ставим
знак "+", если неправильно, то знак "-", если допущена незначительная
ошибка, тогда "+ -".

Физкультминутка

Проводится игра "Прочти слово". (слайд 8 - 10)

Учитель показывает детям картинки (подряд или все сразу) или предметы, а
ученики по первым буквам этих картинок (или предметов) угадывают все слово.

Примеры: карандаш, очки, тетрадь (кот), шар, ель, яблоко (шея); ручка,
арбуз, кубик (рак); и т.д. При этом предметы показывать быстро, тренируя
одновременно и внимание игроков.

Работа за компьютером

Нарисуйте квадраты, раскрасьте квадраты и составьте из них пирамиду. (слайд
11)

Физкультминутка

Разминка для глаз (слайд 12 – 14)

 Учитель проводит гимнастику для глаз.

- Закрыть глаза и представить по очереди цвета радуги как можно отчётливее.

- Глазами "нарисовать" кривую, изображённую на доске несколько раз, сначала
в одном, а затем в другом направлении.

Итоги урока. Рефлексия. (слайд 15)

Задаёт вопросы, побуждая учащихся к анализу своей деятельности на уроке:

- Что нового узнали на уроке?

- Что запомнилось больше всего?

- Чем урок был полезен для вас?

Задание: нарисовать цвет своего настроения на доске в форме радуги.

Оценивает своё состояние и степень достижения цели, поставленной для себя в
начале урока. Комментирует. Благодарит детей за работу.


title: Конспект урока "Правописание слов с разделительными Ъ и Ь  знаками с применением ИКТ" 3 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 777

Конспект  урока  русского языка
в 3 классе «Д»
Тема: «Правописание слов с разделительными Ъ и Ь  знаками с применением ИКТ»
Программа обучения «Школа 2100»

Учитель начальной школы: Суворова  Н. М.
    Учитель информатики: Стулина  Г. А.

2014 – 2015 учебный  год

Цель  урока: уточнение и обобщение знаний о правописании слов с разделительными Ъ и Ь  знаками.
Задачи:
1. Развитие умения видеть в словах изученные орфограммы  по их опознавательным признакам.
2. Обозначать  изученные  орфограммы и условия их выбора.
3.  Определять вид предложений по цели высказывания и   интонации.
4. Обогащение речи учащихся.
5. Повторение и обобщение основных понятий темы:«Структура программного обеспечения».
Формирование универсальных учебных действий:
Познавательные  УУД: уметь  извлекать информацию, представленную в разных формах и работать с ней.
Личностные  УУД: понимать причины неудач в собственных действиях и уметь оценивать качество выполненной работы.
Регулятивные  УУД: самостоятельно формулировать цель урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.
Коммуникативные  УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Оборудование: презентация к уроку, интерактивная доска, компьютеры.

Определение  темы и цели урока.  Слайды  2 и 3.
- Почитайте предложения. Найдите в словах ошибки. Определите тему нашего урока самостоятельно.
Сел кашу.
Пю  воду.
Веду сёмку.

Забил коля.
- Какие ошибки допущены в словах?
Ученики устно исправляют ошибки:
Съел кашу.
Пью воду.
Веду съёмку.
Забил колья.
(Картинку на слайде 2 сместить влево и показать правильные ответы).
- Определите  тему урока.  (Правописание слов  с разделительными Ъ и Ь знаками).
- Рассмотрите картинку 2-го слайда.  Как вы думаете, из какого она произведения?
(«Путаница»  К. И. Чуковского)
- Правильно, и сегодня на уроке нашими помощниками будут  герои произведений  К.И Чуковского.
Слайд  4
Ученики  рассматривают изображения на слайде.
Орфографическая разминка.  Слайд  5
- Сейчас  я буду вам читать отрывки  из представленных здесь произведений Чуковского.  Услышав слово  с  разделительными  Ъ или  Ь знаками,  вы должны  будете  хлопнуть, а потом назвать произведение.
а)   Но тарелки вьются - вьются,
       А Федоре  не даются:
      «Лучше в поле  пропадём,
       А  к  Федоре не  пойдём!»  (Федорино горе)
б)   Ишь,  разбойничья порода:
      Цапнул  солнце   с небосвода
      И с набитым животом
      Завалился под кустом
      Да  и  хрюкает  спросонья,
      Словно  сытая  хавронья.
      Пропадает  целый свет,
      А  ему  и  горя  нет!..  (Краденое солнце)
в)   А потом позвонили цапли:
   - Пришлите, пожалуйста, капли:
      Мы лягушками нынче объелись,
      И у нас животы разболелись!  (Телефон)
г)    «Бабочка – красавица,
        Кушайте  варенье!
        Или вам  не  нравится
        Наше  угощение? (Муха – Цокотуха)
д)   И сейчас же брюки, брюки
       Так и прыгнули мне в руки.
        А за ними  пирожок:
       «Ну - ка, съешь  меня, дружок!»  (Мойдодыр)
3. Чистописание. Слайд  6
- Откройте тетради, запишите:
Число. Классная   работа. Буквы  Ь и Ъ знаки.  Слова. Выделите в словах нашу орфограмму.
4. Словарная работа.  Слайд  7
- Прочитайте  словарные  слова:  календарь,  компьютер, кровать, печаль, природа, счастье, совесть, сирень.
-Найдите  среди них слова  с разделительным  Ь  знаком.  Напишите  их  в  тетрадях.  (Один  ученик  пишет слова   на доске).
Проверка. (Переместив картинку влево,  можно найти правильные ответы).
5. Игра  «Исследователи – лингвисты».  Слайд  8
 - Сейчас мы с вами поиграем в игру «Исследователи-лингвисты». Прочитайте  слова:  вьюга, отъезд,  платье, муравьи, подъём, объект, варенье, подъехал.  Их нужно написать в два столбика.  Девочки пишут слова  с  разделительным  Ъ знаком,  мальчики – с разделительным  Ь знаком.  Проверка.
6. Работа с правилом. Слайд  9
- Рассмотрите таблицу и сформулируйте правило правописания слов с разделительными Ъ и Ь знаками.
7.  Работа  с предложением.  Слайд  10
- Прочитайте  предложения.  Из какого они  произведения К.И. Чуковского? Дайте характеристику  первому предложению. Дайте характеристику второму предложению.  Найдите слова с изученной орфограммой.  Запишите первое предложение, подчеркните его главные члены.   Проверка.
8.  Физминутка.  Слайд  11
9.  Речевой  практикум.  Слайд  12
   - Подберите  слова  с разделительными Ъ и Ь знаками, объясняющие значение  выражений.
1 Растолковать, сделать понятным - ……………. (объяснить).
2 Вход  в здание - ……………… (подъезд).
3 Снежная  буря  - ……………... (вьюга).
4 Человек, который разносит почту - …………… (почтальон).
5 Пригодный  для еды - …………………… (съедобный).
6 Сжаться, скорчиться - ……………………. (съёжиться).
7 Место в пути, где дорога поднимается - ………… (подъём).
11.  Работа с компьютером.  Слайд  13
Эту часть урока проводит учитель информатики:
-  Ребята, мы с вами изучаем информатику уже второй год. Вспомните, как называется набор программ для управления работой  компьютера? (Операционная система)
-  С какой  операционной  системой  работают  наши  школьные компьютеры? (Windows – 7)
- На какие группы делится программное обеспечение компьютера? (Прикладные и служебные)
-  Сегодня мы с вами будем работать с программами, которые вам помогают в обучении, т.е. с обучающими программами, как вы думаете, к какой из групп относятся обучающие программы? (Прикладные)
-  Сейчас вы пройдёте на  свои рабочие и поработаете с обучающими программами. Наша программа расположена на сайте: http://www.nachalka.seminfo.ru/, Единая коллекция ЦОР, в рубрике: Русский язык, 3 класс, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В., в разделе «Слово», тема: «Разделительные Ъ и Ь»: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b76c740c-ba5e-4324-9aea-00b5a7b35e6d/%5BNS-RUS_3-11%5D_%5BIG_142%5D.swf
(Показать и дать детям инструкцию по выполнению задания)

- Выполнив задание, вы должны запомнить  количество  правильно
выбранных ответов  и  записать эту цифру  на полях ваших тетрадей. Ученики, закончившие эту работу, могут посмотреть и выполнить другие задания этого раздела.
12. Итог урока.
- Оцените выполненную работу самостоятельно .  12 правильных ответов – «5»,  10 – 11 правильных ответов – «4»,  меньше 10   -  «3».
- Подведём итоги. Когда пишется в  словах разделительный  Ь знак? А когда Ъ?
- Было ли интересно на уроке?  Что было выполнять труднее всего?
Домашнее задание: Найти и написать в тетрадях три предложения с орфограммами Ъ и Ь знаками  из текста, изучаемого  нами на уроках литературного чтения.