title: Презентация "Для чего нужны заповедники" 4 класс

extracted_text:
Для чего нужны заповедники

- Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он – свет в любое время суток,
 Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
И  не губи  его святынь.
Во все времена людей волновали вопросы охраны природы. Так, Ярослав Мудрый ещё в 11 веке законом ограничил добычу лебедей, бобров и других ценных животных.
Указ Петра l , изданный в 1718 году, предписывал «преслушников, которые дубовый лес рубили и впредь рубить будут, наказывать батогами, посылать в каторжные работы». Этим же указом  Пётр l потребовал построить очистные сооружения в Петербурге и обязал всех граждан обеспечить чистоту вокруг своих домов, на своих улицах
Согласно другому указу об охране водоёмов «… если кто осквернит Неву отбросами, тот будет приговорён к избиению кнутом или к ссылке в Сибирь…»
Тревожные факты!!!
За последние 30 лет транспорт и промышленность взяли из атмосферы больше кислорода, чем  всё человечество за предыдущие 2 – 3 миллиона лет.
Леса – «лёгкие планеты» - вырубаются быстрее, чем вырастают. Ежегодно площадь лесов уменьшается на  2 процента ( это 20 га за сутки)
Пресная вода, пригодная для использования, составляет на Земле только 2 процента.
Мусор заполонил планету настолько, что, если его не уничтожать, то через 10-15 лет он покроет всю нашу планету слоем толщиной 5 метров.
От загрязнения  воздуха, воды и почвы, из-за варварского отношения человека уменьшается численность  растений и животных.
Ежедневно на Земле безвозвратно исчезает 1 вид животных, а еженедельно 1 вид растений.
Одним из реальных дел, которые направлены на сохранение исчезающих видов растений и животных, является создание заповедников и национальных парков.
Что такое заповедники? Это территории, на которых ведётся большая научная, природоохранная работа, а всякая хозяйственная деятельность(добыча полезных ископаемых, сбор грибов, ягод, рыбная ловля, охота) запрещена. Туристы не имеют права заходить на территорию заповедников, чтобы не нарушать естественную жизнь природного сообщества.
Главное отличие заказников и национальных парков от заповедников в том, что в них разрешены посещения для туристов, но только по указанным тропинкам и дорогам. В них горожане могут познакомиться с нетронутыми уголками природы, с жизнью населяющих их животных.
Когда зеленеет под солнцем трава
И кружатся в небе весёлые птицы-
Находятся сами для песен слова
И хочется счастьем со всеми делиться!

Берегите природу, и природа ответит  тем же


title: Презентация "Кто во что верит" 4 класс

extracted_text:
Кто во что верит
                                                                                Подготовила
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                МБОУ «СОШ № 32» Энгельсского
                                                                                муниципального района
                                                                                Саратовской области
                                                                                Комягина З. С.
	   У родных брата и сестры много общего.
Однажды между Илюшей и Анютой произошёл такой разговор:
Анюта: Я боюсь идти по дороге, если её перебежала чёрная кошка.
Илюша: Ну ты прямо как в каменном
             веке живёшь!  Может, ты и в
             домового веришь?

Анюта: В домового, может, и не верю, а  с приметами  лучше не спорить.
Почему люди не могут думать одинаково?
1.У родных брата и сестры много общего.

2.Родные брат с сестрой думают по-разному.
Чем люди отличаются друг от друга?

Многоликое человечество.
Мы разные …

- по внешнему облику
- по национальности
-по месту рождения и проживания
-по взглядам на мир
Бога нет
Люди разных народов
Мы - немцы
Мы- русские
Негроидная раса
Европеоидная раса
Монголоидная раса
Верующие разных религий
Атеист
                   Граждане разных государств
Какие религии вы уже знаете?
 - вера в духов

 -христианство

 -ислам

 - буддизм
Какие общие черты есть у всех религий?

Религия - это вера
в сверхъестественные силы
Поклонение этим силам предполагает:
- посредников между Богом (богами) и человеком
Священнослужители
Шаманы
Жрецы
Колдуны
Рощи
Ручьи
Идолы
Храмы
 - места для поклонений
Молитвы
Жертвоприношения
 -обряды, в которых используются различные священные предметы

    - Все ли люди на планете
      верят в каких-нибудь богов?

   - Как называют людей,
     которые не верят в богов?

Кто прав в споре о том , во что надо верить?
      Во что верить, а во что нет, человек может решать только сам.

Одним из самых важных прав каждого из нас является свобода совести.
Что необходимо верующим людям для богослужения?

Храмы, книги, священные предметы.
изображения основателей религий
Иисус Христос
Просветлённый Будда
Лао-цзы
Бог Шива
Конфуций
Мухаммед
    1.Как выполнены изображения?

    2.К какой религии относятся изображения?

Все изображения разные, по-разному выполнены, но что их объединяет?

Это памятники человеческой культуры, искусства.

Буддизм – учение о преодолении зла
Колесо перерождения человеческих душ
Просветление Будды
Буддийская ступа
Монахи
Индуизм – религия жизненной силы
Индуистский храм
Богослужение в реке Ганг
Священный звук «Ом», начинающий все религиозные тексты
Даосизм – учение о преодолении зла
Знак Инь и Ян – символ мира, в котором  день переходит в ночь, а смерть в жизнь
Даосский алтарь для жертвоприношений
Даосский монах
Конфуцианство –учение о долге и человеколюбии
Табличка с изречением Конфуция
Храм Неба в Пекине
Конфуцианский праздник
Христианство – вера в спасение души человека
Латинский крест
Святая Троица
Обряд крещения
Богоматерь
Патриарх Московский и Всея Руси Кирилл
Восьмиконечный крест
Папа Римский Франциск I
Ислам – религия чистоты
Полумесяц – символ ислама
Паломники у Каабы – главной святыни ислама
Молитва в мечети
Иудаизм - договор Бога и людей
Священный светильник
Стена плача в Иерусалиме
Пророк Моисей
Священный день иудеев - суббота
Почему люди не могут думать одинаково?
      Во что верить, а во что нет, человек может решать только сам.

Люди все разные.
Источники информации
1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. и др. Окружающий мир. Ч. 1 «Человек и природа», 4 кл. (ч. 1) Изд. 4-е перераб.. – М.: Баласс, 2013.
2. Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецова С. С. Методические рекомендации для учителя. Окружающий мир («Человек и человечество»). 4-й класс. - М.: Баласс, 2010. (Образовательная система «Школа 2100»). 3.http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%B4%D0%B8%D0%B7%D0%BC&stype=image&lr=11147&noreask=1&source=wiz 4.http://images.yandex.ru/yandsearch?text=Индуизм&uinfo=ww-803-wh-897-fw-765-fh-598-pd 5.http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%94%D0%B0%D0%BE%D1%81%D0%B8%D0%B7%D0%BC&uinfo=ww-803-wh-897-fw-765-fh-598-pd-1 6.http://images.yandex.ru/yandsearch?text=Конфуцианство&uinfo=ww-803-wh-897-fw-765-f
7.http://images.yandex.ru/yandsearch?text=Христианство&uinfo=ww-803-wh-897-fw-765-fh-598
8.http://images.yandex.ru/yandsearch?text=Иудаизм&uinfo=ww-803-wh-897-fw-765-fh-598-p 9.http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%96%D1%80%D0%B5%D1%86%D1%8B&uinfo=ww-803-wh-897-fw-765-fh-598-pd-1 10.http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D1%83%D0%BD%D1%8B&uinfo=ww-803-wh-897-fw-765-fh-598-pd-1 11.http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=9&uinfo=ww-1663-wh-891-fw-1438-fh-598-pd-1&p=9&text=%D0%BF%D0%B0%D0%BF%D0%B0%20%D1%80%D0%B8%D0%BC%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D1%81%D0%BA&noreask=1&pos=275&rpt=simage&lr=11147&img_url=http%3A%2F%2Fi.blog.fontanka.ru%2Fphotos%2F2013%2F04%2F580x380_mv82NO428V5vlRK90DFl.jpg


title: Исследовательская работа "Выращивание грибов вешенка в домашних условиях" 3 класс

extracted_text:
Научно-практическая конференция «Первые шаги в науку»

Выращивание грибов вешенка
 в домашних условиях
исследовательская работа по естествознанию

Автор: Петрова Ангелина, 3 класс
Руководитель: Рачкова Т.Н.

МКУ Худоеланская  ООШ
2014
Содержание.
Введение в тему…………………………………………………………………..3
Что я узнала……………………………………………………………………4-5
Как мы выращивали вешенку…………………………………………………..6
Заключение……………………………………………………………………….7
Приложения………………………………………………………………………8

Введение в тему.
   Однажды мы с бабушкой  пошли покупать  семена цветов.   На витрине  я увидела  красивые пакетики, на которых  были изображены грибы. Я очень  удивилась. Неужели  грибы тоже можно вырастить у себя дома?  До этого мы собирали их  только  в лесу. Рассмотрев повнимательнее пакетики и прочитав описание выращивания вешенок, мы решили купить их. Нам  очень понравилась идея вырастить свои грибочки!  Тем более  в нашей семье любят грибные  блюда.
Цель:исследовать возможность выращивания грибов вешенок в домашних условиях.
Задачи:
собрать информацию о грибах вешенках,
узнать о полезных свойствах грибов,
изучить способы разведения вешенок,
вырастить грибы одним из способов.
Объект исследования: грибы  вешенки.
Предмет исследования: выращивание грибов вешенок в домашних условиях.
Методы исследования:
изучение и обобщение информации;
проведение эксперимента;
наблюдение;
фото-фиксация.
Актуальность проблемы:
     В наше время, когда проблема экологически чистого питания стоит особо остро, выращивание грибов может помочь в её решении. А также в связи с развитием генной инженерии, широкого использования консервантов, красителей и искусственных вкусовых добавок многие стали отдавать предпочтение свежим продуктам, а не законсервированным.Кроме этого всё большая часть населения отказывается от животной пищи, соблюдает пост, поэтому грибы могут быть хорошей заменой мясным продуктам.
Гипотеза: грибы вешенка можно разводить в домашних условиях.
Что я узнала.
Вешенка обыкновенная - один из наиболее популярных культивируемых съедобных грибов, обладающий прекрасными питательными свойствами, удивительным вкусом и ароматом.
Хорошо известны и лечебные свойства вешенки. Этот замечательный гриб выращивают практически во всех развитых странах мира. Благодаря простоте культивирования, Вы сможете сами получить экологически чистый урожай грибов. Этот гриб, растущий в природе на пнях, является близким родственником опят.
Высокие  питательные    качества позволяют грибам заменить в рационе человека до 50-60% мяса и мясопродуктов.
Ученые установили, что в грибах содержатся:  белки, жиры, углеводы, фосфор, железо, Р, Ru, Мо, Со, Ni, Sn, Vа, Ва, Тi, РЬ, Аg, Zr.Грибы - превосходный источник витаминов.  Из вешенки можно приготовить  много вкусных блюд.
Вешенки обитают не только в лесах, но и в степях. Вешенка степная - ценный съедобный гриб с плотной, душистой белой мякотью. В европейской части России он встречается довольно редко, но в Средней Азии, предгорьях Тянь-Шаня и Памира этот гриб широко известен. Ее называют здесь белым грибом. Дикорастущие виды вешенки, такие как вешенка флоридская, широко распространены и за рубежом.
В настоящее время культивируется преимущественно вешенка устричная, хотя на территории России встречаются 7 видов вешенки - из них только 5 съедобных .
Вешенка устричная считается самым ценным видом. Это мясистый гриб, имеющий приятный грибной запах и красивый внешний вид. Шляпка у него обычно темно-серая, иногда с фиолетовым, голубоватым или коричневатым оттенком. Пластинки серовато-белые, в сухую погоду - желтоватые, набегающие на короткую толстую ножку.
Дикорастущая вешенка устричная по внешнему виду и качествам не отличается от культурной. Она растет почти на всех лиственных породах, предпочитая осину, тополь и иву. Плодоносит вешенка устричная все лето, но особенно обильно поздно осенью – с последней декады сентября до морозов.
Вешенку   можно собирать даже зимой… под снегом!
Узнали , что грибы растут не только в лесу… Их  действительно можно вырастить и в домашних  условиях!
Оказывается  существует несколько способов выращивания вешенок:
на брёвнышках;
в коробках из-под  молока;
в банках;
и даже в полиэтиленовых пакетах.
Из всех   способов выращивания грибов вешенок,  нам больше всего понравился вариант с полиэтиленовыми пакетами.

Как мы выращивали вешенку.
     Работу начали с подготовки субстрата.   Взяли солому, положили в кастрюлю, залили горячей водой. Добавили 1 ложку гашенной извести, 600 г. шелухи от семечек, 200 г. овса и 10 г. сухих дрожжей. Всё это варили 2 часа, слили воду и охладили до комнатной температуры. Набили пакеты плотно субстратом, завязали. На пакетах сделали надрезы 2 на 2 см, в них поместили мицелий (мицелий (грибница) —тело грибов, состоящее из тонких разветвлённых нитей).Его мы купили в магазине. Надрезы заклеиваем скотчем. Пакеты ставим в тёплое место (18 – 20 градусов) на 3 недели для прорастания мицелия. Через 3 недели пакеты ставим в прохладное проветриваемое место (12-15 градусов). В местах, где начали появляться вешенки снимаем скотч.
Результаты  исследования заносили в таблицу:

Полюбуйтесь на наш урожай! (приложение 1)
В продолжении исследовательской работы, мы хотим  получить свой мицелий и использовать его при других способах разведения грибов.

Вывод.
Экологически чистый, полезный, вкусный гриб вешенку можно разводить в домашних условиях.
Можно выбрать любой из способов выращивания вешенок.
Сырьё (поленья, солома, опилки) недорогое.
Грибы вырастают быстро (чуть больше месяца).
Сам процесс очень занимательный.
Поэтому  советуем всем заняться этим интересным и полезным делом.

СПАСИБО  ЗА ВНИМАНИЕ!

Приложение 1.
Приложение 2. Блюда из вешенки:
Жульен
300 г отварного куриного мяса,
200 г жареных грибов,
1 стакан грибного бульона или молока,
2 ст.л. сливочного масла,
1 ст. л. муки,
1 стакан сметаны,
1 ст. л тертого сыра, соль.
Соус: муку обжарить, добавить сливочное масло, влить бульон или молоко, довести до кипения, смешать со сметаной.
Мясо порезать соломкой, смешать с грибами, залить соусом, выложить в судок, посыпать тертым сыром, запечь в духовке 10-15 минут.
Рисовый салат с вешенками
2 стакана рассыпчатого отварного риса,
1 стакана маринованных или отварных вешенок,
2 вареных яйца,
зеленый или репчатый лук,
петрушка,
майонез, соль по вкусу.
Икра из вешенок
(можно использовать как начинку для картофельных или мясных котлет)
300 г отварных вешенок,
3-4 луковицы,
растительноемасло, соль.
Лук обжарить на растительном масле, прокрутить с грибами через мясорубку, все вместе припустить под крышкой.  Можно добавить по вкусу майонез или уксус.

Приложение 2.  Плакат  о грибах.

Приложение 3. Загадки о грибах.

Приложение 4.


extracted_text:
Сценарий мероприятия «Чудо по имени кино»
Цели:формирование эстетического отношения к искусству ;развитие у детей художественно-творческих и познавательных  способностей, эмоциональной отзывчивости ; воспитание у детей интереса к книге и чтению.
Задачи: выразительно, эмоционально прочитать прозаическое произведение; показать значимость прозаического слова; повысить общественный интерес к библиотечно- информационному центру; возродить традиции семейного чтения;поиск и поддержка талантливых людей.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Ансамбль . Песня «Кино» (слайд №1)
Ведущий: Здравствуйте, уважаемые  гости. Мы рады приветствовать Вас (слайд № 1)

Ведущий:Каждый год, по инициативе международных организаций, объявляется годом «чего-либо», для того чтобы к этой теме, событию или процессу привлечь внимание общественности.  Последние восемь лет каждый год  посвящается той или иной актуальной сфере. 2008-ой был Годом семьи, 2009-ой — молодежи, 2010-ый — учителя, 2011-ый — российской космонавтики, 2012-ый — российской истории, 2013 — охраны окружающей среды, 2014-ый — культуры, а 2015-ый — литературы. (Слайд №        1        )
Ведущий:  В 2016-ом в Россию полноправно пришел Год российского кино, который официально принял эстафету у Года литературы еще 14 декабря на церемонии, состоявшейся в Санкт-Петербурге на международном культурном форуме.
Много есть направлений в искусстве, у которых есть своя публика, но КИНО любят все. Кинематограф со времен немого кино входит в жизнь современного человека и занимает там особое прочное место. Именно кино в силу своей популярности и массовости оказывает первостепенное воздействие на умы и чувства людей. Его влияние на нравственные установки общества переоценить невозможно. (Слайд № __1________)
Ведущий: Киноискусство является синтезом литературы, изобразительного искусства, театра и музыки, поэтому говорят, что 28 декабря 1895 года родилась новая муза — муза кино..
Ведущий: Раз появился новый вид искусства, значит само собой  будут и свои фестивали , конкурсы. Говоря о кинофестивалях , хотелось бы перечислить самые значимые в киноискусстве:Каннский кинофестиваль (считается лидером в европейском кино), Венецианский кинофестиваль, Берлинский кинофестиваль, Московский кинофестиваль. (Слайд №         2              )
 Ведущий: Одно из важнейших это кинопремии, .Самые известные из них: Премия «Оскар»,  «Золотой глобус»,  BAFTA, Сатурн (Слайд №       3                  )
	Ведущий: Литература –главный поставщик для создания киносценариев.
Ведущий: Многие произведения  Александр Сергеевича Пушкина-. гения русской литературы нашли своё место на  большом экране. Это : Евгений Онегин, Станционный смотритель, Барышня крестьянка, Пиковая дама Выстрел ,Капитанская дочка
(Слайд №         4              )
Ведущий: Конечно же, не остались в стороне и сказки Пушкина (Слайд №         5             )
Музыка  (фрагмент из У лукоморья дуб зеленый .  (слайды № 6-10)Рахимова Назлия  4кл)
Ведущий :  Лев Николаевич Толстой - великий русский писатель. Один из популярнейших русских классиков, произведения, которого интересуют и интересовали не только советских, российских киносценаристов, но зарубежных деятелей кино..
Фильм, снятый по роману «Война и мир» в 1968 году удостоен премии Оскара американской киноакадемии. (Слайд №   11 )
 (Слайд № 12)Фрагмент , вальс 11 класс
Ведущий :Грибоедов Александр Сергеевич.   Один из загадочных писателей русской литературы. Его единственному произведению ,комедии «Горе от ума» в этом году  исполнилось 185 лет. (Слайд №    13 )    А судьи кто? Читает Султанов Данис))
Ведущий :Михаил Афанасьевич Булгаков  В этом году ему исполняется 125 лет. Работал врачом, печатался в газетах Северного Кавказа. В 1920 оставил медицину, чтобы полностью посвятить себя литературе.  Сняты фильмы по роману «Мастер и Маргарита», по пьесам «Зойкина квартира», «Багровый остров», «Бег», «Кабала святош», «Адам и Ева», «Блаженство», «Иван Васильевич», «Дни Турбиных» ((Слайд №   14 )
(Фрагмент фильма Мастер и Маргарита слайд № 15)
Ведущий :Фёдору Михайловичу Достоевскому  в этом году исполняется 195 лет со дня рождения. По его произведениям сняты фильмы, которые волнуют зрителей разного поколения Слайд №   16 )
(Фрагмент фильма Преступление и наказание слайд № 17)
Ведущий : Драгунский Виктор Юзефович – российский прозаик..  Один из любимых детских писателей. Он говорил: «Жизнь я прожил очень интересную и длинную, и самых интересных случаев знаю штук сто». Когда он начинал их рассказывать слушатели  так хохотали , что буквально сползали со стульев.По произведениям Драгунского тоже снято немало фильмов – «Денискины рассказы», «Волшебная сила искусства», «Капитан» (Слайд №  18 )
Сценка 8 класс «Хитрый способ» Слайд №19
— Вот, — сказала мама, — полюбуйтесь! На что уходит отпуск? Посуда, посуда, три раза в день посуда! Утром мой чашки, а днем целая гора тарелок. Просто бедствие какое-то!
— Да, — сказал папа, — действительно это ужасно! Как жалко, что ничего не придумано в этом смысле. Что смотрят инженеры? Да, да... Бедные женщины...
Папа глубоко вздохнул и уселся на диван.
Мама увидела, как он удобно устроился, и сказала:
— Нечего тут сидеть и притворно вздыхать! Нечего все валить на инженеров! Я даю вам обоим срок. До обеда вы должны что-нибудь придумать и облегчить мне эту проклятую мойку! Кто не придумает, того я отказываюсь кормить. Пусть сидит голодный. Дениска! Это и тебя касается. Намотай себе на ус!
Я сразу сел на подоконник и начал придумывать, как быть с этим делом. Во-первых, я испугался, что мама в самом деле не будет меня кормить и я, чего доброго, помру от голода, а во-вторых, мне интересно было что-нибудь придумать, раз инженеры не сумели. И я сидел и думал и искоса поглядывал на папу, как у него идут дела. Но папа и не думал думать. Он побрился, потом надел чистую рубашку, потом прочитал штук десять газет, а затем спокойненько включил радио и стал слушать какие-то новости за истекшую неделю.
Тогда я стал думать еще быстрее. Я сначала хотел выдумать электрическую машину, чтобы сама мыла посуду и сама вытирала, и для этого я немножко развинтил наш электрополотер и папину электробритву «Харьков». Но у меня не получалось, куда прицепить полотенце.
Выходило, что при запуске машины бритва разрежет полотенце на тысячу кусочков. Тогда я все свинтил обратно и стал придумывать другое. И часа через два я вспомнил, что читал в газете про конвейер, и от этого я сразу придумал довольно интересную штуку. И когда наступило время обеда и мама накрыла на стол и мы все расселись, я сказал:
— Ну что, папа? Ты придумал?
— Насчет чего? — сказал папа.
— Насчет мойки посуды, — сказал я. — А то мама перестанет нас с тобой кормить.
— Это она пошутила, — сказал папа. — Как это она не будет кормить родного сына и горячо любимого мужа?
И он весело засмеялся.
Но мама сказала:
— Ничего я не пошутила, вы у меня узнаете! Как не стыдно! Я уже сотый раз говорю — я задыхаюсь от посуды! Это просто не по-товарищески: самим сидеть на подоконнике, и бриться, и слушать радио, в то время как я укорачиваю свой век, без конца мою ваши чашки и тарелки.
— Ладно, — сказал папа, — что-нибудь придумаем! А пока давайте же обедать! О, эти драмы из-за пустяков!
— Ах, из-за пустяков? — сказала мама и прямо вся вспыхнула. — Нечего сказать, красиво! А я вот возьму и в самом деле не дам вам обеда, тогда вы у меня не так запоете!
И она сжала пальцами виски и встала из-за стола. И стояла у стола долго-долго и все смотрела на папу. А папа сложил руки на груди и раскачивался на стуле и тоже смотрел на маму. И они молчали. И не было никакого обеда. И я ужасно хотел есть. Я сказал:
— Мама! Это только один папа ничего не придумал. А я придумал! Все в порядке, ты не беспокойся. Давайте обедать.
Мама сказала:
— Что же ты придумал?
Я сказал:
— Я придумал, мама, один хитрый способ!
Она сказала:
— Ну-ка, ну-ка...
Я спросил:
— А ты сколько моешь приборов после каждого обеда? А, мама?
Она ответила:
— Три.
— Тогда кричи «ура», — сказал я, — теперь ты будешь мыть только один! Я придумал хитрый способ!
— Выкладывай, — сказал папа.
— Давайте сначала обедать, — сказал я. — Я во время обеда расскажу, а то ужасно есть хочется.
— Ну что ж, — вздохнула мама, — давайте обедать.
И мы стали есть.
— Ну? — сказал папа.
— Это очень просто, — сказал я. — Ты только послушай, мама, как все складно получается! Смотри: вот обед готов. Ты сразу ставишь один прибор. Ставишь ты, значит, единственный прибор, наливаешь в тарелку супу, садишься за стол, начинаешь есть и говоришь папе: «Обед готов!»
Папа, конечно, идет мыть руки, и, пока он их моет, ты, мама, уже съедаешь суп и наливаешь ему нового, в свою же тарелку.
Вот папа возвращается в комнату и тотчас говорит мне:
«Дениска, обедать! Ступай руки мыть!»
Я иду. Ты же в это время ешь из мелкой тарелки котлеты. А папа ест суп. А я мою руки. И когда я их вымою, я иду к вам, а у вас папа уже поел супу, а ты съела котлеты. И когда я вошел, папа наливает супу в свою свободную глубокую тарелку, а ты кладешь папе котлеты в свою пустую мелкую. Я ем суп, папа — котлеты, а ты спокойно пьешь компот из стакана.
Когда папа съел второе, я как раз покончил с супом. Тогда он наполняет свою мелкую тарелку котлетами, а ты в это время уже выпила компот и наливаешь папе в этот же стакан. Я отодвигаю пустую тарелку из-под супа, принимаюсь за второе, папа пьет компот, а ты, оказывается, уже пообедала, поэтому ты берешь глубокую тарелку и идешь на кухню мыть!
А пока ты моешь, я уже проглотил котлеты, а папа — компот. Тут он живенько наливает в стакан компоту для меня и относит свободную мелкую тарелку к тебе, а я залпом выдуваю компот и сам несу на кухню стакан! Все очень просто! И вместо трех приборов тебе придется мыть только один. Ура?
— Ура, — сказала мама. — Ура-то ура, только негигиенично!
— Ерунда, — сказал я, — ведь мы все свои. Я, например, нисколько не брезгую есть после папы. Я его люблю. Чего там... И тебя тоже люблю.
— Уж очень хитрый способ, — сказал папа. — И потом, что ни говори, а все-таки гораздо веселее есть всем вместе, а не трехступенчатым потоком.
— Ну, — сказал я, — зато маме легче! Посуды-то в три раза меньше уходит.
— Понимаешь, — задумчиво сказал папа, — мне кажется, я тоже придумал один способ. Правда, он не такой хитрый, но все-таки...
— Выкладывай, — сказал я.
— Ну-ка, ну-ка... — сказала мама.
Папа поднялся, засучил рукава и собрал со стола всю посуду.
— Иди за мной, — сказал он, — я сейчас покажу тебе свой нехитрый способ. Он состоит в том, что теперь мы с тобой будем сами мыть всю посуду!
И он пошел.
А я побежал за ним. И мы вымыли всю посуду. Правда, только два прибора. Потому что третий я разбил. Это получилось у меня случайно, я все время думал, какой простой способ придумал папа.
И как это я сам не догадался?.
Ведущий : Мы сегодня много говорим о том, что кино и литература очень тесно связаны, но ни слова не сказали о том, что и музыка всегда идет рядышком с кино. Песни ИЗ КИНОФИЛЬМОВ  мы  слушаем, учим слова ,напеваем , когда нам грустно и весело. Часто эти песни  связывают зрителей с определёнными событиями в их жизни,  даже порой в какой-то степени связывают с прошлым. Сегодня мы хотим вам подарить песню , знакомую вам с детства, и времен вашей юности , в которой звучат слова о весне, апреле, птицах и о детстве
Песня «Крылатые качели» Шайдуллина Ляйсан (Слайд №  20)
Ведущий : Сергей Тимофеевич Аксаков.  В этом году нашему земляку исполняется 225 лет со дня рождения. Наиболее значительны в художественном отношении его произведения «Семейная хроника» и «Детские годы Багрова-внука». А сегодня мы хотим  напомнить ,знаменитую его сказку «Аленький цветочек», которую он услышал ещё в детстве от ключницы Пелагеи.
Фрагмент из сказки читает Минязева Миляуша. (Слайд № 21)
 (Фрагмент сказки Аленький цветочек. (Слайд №   22)
Ведущий :Агния Львовна Барто.. Агния Барто прочитала свои стихи  на выпускном экзамене и Анатолий Васильевич Луначарский (государственный деятель, писатель и ученый) посоветовал ей продолжать писать стихи, но только стихи для детей. В этом году поэтессе детских стихов исполняется 110 лет.Агния Львовна была прекрасным киносценаристом, она работала над сценариями  фильмов «Подкидыш» , "Слон и веревочка", "Алеша Птицын вырабатывает характер". (Слайд №  23   )
Фрагмент фильма «Подкидыш» (Слайд № 24)
Выступление детей (детский смех)
Выступление 2 кл.

(Слайд № 25)

Зайку бросила хозяйка,—
Под дождем остался зайка.         (Слайд №   25       )
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.

Слайд № 26   )

Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:    (Слайд №       26                  )
Кот кататься не привык —
Опрокинул грузовик.

Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:			     (Слайд №     27                 )
— Ох, доска кончается.
Сейчас я упаду!

Самолет построим сами,
Понесемся над лесами.
Понесемся над лесами,              (Слайд №   27                          )
А потом вернемся к маме.

Матросская шапка,
Веревка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке,                         (Слайд №      28                     )
И скачут лягушки
За мной по пятам
И просят меня:
— Прокати, капитан!

Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.                 (Слайд №         28                   )
Все равно его не брошу —
Потому что он хороший.

Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик          (Слайд №      29                     )
И верхом поеду в гости.
Песня Якупов Зинур    (Слайд №        30                    )
Ведущий:  В апреле во всех школах проходят праздники «За честь школы.» Сегодня, прощаясь с вами, мы хотим вам  предложить наш фильм, снятый к празднику «За честь школы», который у нас пройдёт завтра. Это фильм о нашей школе, наших учителях, о нас самих. И хотели бы , чтобы вы  на минуточку тоже вернулись в своё детство, вспомнили свою родную школу и навсегда запомнили бы нашу прекрасную школу, нашу страну детства!
«Школа» Ансамбль)


title: Конспект урока "Обобщение изученного о причастии и деепричастии" 7 класс

extracted_text:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА. УЧИТЕЛЬ УТКИНА Е.А.
    ТЕМА: «ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО О ПРИЧАСТИИ И ДЕЕПРИЧАСТИИ».

ЦЕЛЬ: Выяснить, как усвоили  причастие и деепричастие.

                       Ход  урока.

1.Оргмомент.

2.Слово учителя: рассказать учащимся, что этот урок нетрадиционный. В игре
принимают участие 6 пар(12 учеников). Играют слабые ученики, а защита-
сильные. Учащимся раздаются карточки с цифрами от 0 до 6.

3.Игра.                     1 тур.

Карточка №1.

1.-ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-.

2. –а-,-я-.

3.-в-,-вши-,-ши-.

4.-ем-,-им-.

5.-енн-,-нн-,-т-,.

6.-ш-,-вш-.

Вопросы:1. При помощи каких морфем образуются страдательные причастия
прошедшего времени?

2. При помощи каких морфем образуются деепричастия несовершенного вида?

3. При помощи каких морфем образуются качественные прилагательные?

4. Укажите морфемы деепричастий совершенного вида?

5. Укажите морфемы действительных причастий настоящего времени?

Карточка №2.

1.Наречие.

2.Деепричастие.

3. Местоимение.

4.Причастие.

5.Прилагательное.

6.Глагол.

Вопросы:1. Укажите часть речи, которая обозначает признак предмета по
действию?

2. . Укажите часть речи, которая обозначает добавочное действие к основному
глаголу?

3.Признаки каких частей речи заимствует причастие?

4.Признаки каких частей речи заимствует деепричастие?

5.Укажите часть речи, которая, образуя оборот, всегда выделяется запятыми?

Во 2 тур игры выходят 5 пар.

                            2.ТУР ИГРЫ.

Из данных букв придумайте слово, употребив максимальное количество слов.

                                                                   Е   С  А
 Й  Д   В   Е   Т   И   У

                            3.ТУР ИГРЫ.

КАРТОЧКА 1.

1. Читать
                                                2.бежать

                                  3.прискакать

4.рисовать
                                                      5.рисовать

Вопросы:1.Из какого глагола нельзя образовать действительное причастие
настоящего времени?
                                                    2.Из какого глагола
нельзя образовать действительное причастие прошедшего времени?

                                              3. Из какого глагола нельзя
образовать деепричастие несовершенного вида?

Карточка №2.

                                                        1.Незная.

                                          2.Недоделав.

                                                        3.Негодуя.

      4.Неспеша.
                                                                  Вопрос: В
каких словах допущены ошибки?

  Карточка№3.

                    1.Стелящийся.

2.Зависящий.
                                                3.Видящий.

                  4.Красящий.

                                            Вопрос: Где ошибка в написании?

Карточка №4.

         1.Убегая.
                                                         2.Прилететь.

                         3.Обиженный.

4.Сделав.
                                      Вопросы:1.Какие слова не имеют
окончаний?                                                2.В каком слове
нет приставки?
         3.Какое из данных слов является действительным причастием
настоящего времени?

Карточка №4.
                                                            1.Сняв шапку,
он поздоровался.
                                                     2.Гости заявились, на
ночь глядя.

3.Расчищенная дорожка вела к лесу.
                                                     4. Повсюду были
листья, сорванные детьми.

                                  Вопросы: 1. В каком случае знаки
препинания проставлены неправильно?

                                            2.В каком предложении нет
оборота?                               В 4 тур переходят 2 пары.

                                                        4 ТУР  ИГРЫ.

Придумать  максимальное количество слов из слова

                      ОБРАЗОВАНИЕ

4. Подведение итогов игры. Оценка учащихся.


title: Конспект урока "Водные объекты – реки Казахстана" 8 класс

extracted_text:
Тема: «Водные объекты – реки Казахстана»
Цель: сформировать представление об особенностях речной сети Казахстана
Задачи:
дать знания об особенностях режима, питания и характере течения рек; выявить зависимость внутренних вод материка от рельефа и климата;
совершенствовать умение работы с картами атласа;

 воспитывать бережное отношение к воде, как к одному из главных источников жизни на Земле.

Оборудование - мультимедийный комплекс, презентация Microsoft PowerPoint, физическая карта Казахстана, атласы (8 класс), кластер, раздаточный материал.

Тип урока – изучение нового материала

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная, работа с текстом учебника, работа с ИКТ, картами атласа.

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,  частично – поисковый.

Ход урока:

Организационный момент

Здравствуйте ребята и уважаемые гости. Я приветствую вас на нашем уроке. Ребята, давайте настроимся на позитивный лад и пожелаем друг другу удачи на уроке.

Изучение нового материала
Сегодня мы переходим к изучению нового раздела.
Создание проблемной ситуации:
слайд 1
- ребята, обратите внимание на слайд, почему наша планета голубая?
-а сейчас прослушайте загадку и отгадайте тему нашего сегодняшнего урока:
слайд 2
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик - в роднике,
А широкий – в море.
                         (река)
слайд 3 -тема нашего урока: «Реки Казахстана»

1. Речные системы и бассейны
- Сейчас, ребята, вы должны записать в тетрадь все ассоциации, которые у вас возникают со словом река в течение 1 минуты (звучит музыка – шум реки).
слайд 4
- а теперь давай соберем ваши ассоциации в корзину идей (слайд 5), они нам пригодятся в течение нашего урока.
Заполнение корзины идей.
слайд 6
На территории Казахстана насчитывается 85 тысяч больших и малых рек. Длина семи из них превышает 1000 км (кластер):
Ертыс
Есиль
Тобыл
Жайык
Сырдария
Иле
Шу
Все реки республики относятся к бассейну Северного Ледовитого океана и внутреннему бессточному бассейну.
Работа с атласом
Пользуясь картой атласа на стр.17 назовите внутренние бессточные бассейны.
Групповая работа (5 мин):
Пользуясь атласом, определите реки, которые относятся к каждому из перечисленных бассейнов.
Проверка работ.

2. Особенности речной сети
У речной сети Казахстана есть две важные особенности.
А какие сейчас мы с вами постараемся определить.
Пример: в чем отличие между вами и вашими родителями? (возраст).
Точно также и реки отличаются друг от друга своим возрастом.
слайд 7
Реки равнинных территорий переживают позднюю стадию своего развития (старения), поэтому имеют хорошо выработанные и широкие долины. А реки горных районов по своей геологической истории более молодые, проходят раннюю стадию своего развития, поэтому имеют узкие и глубокие долины, крутой уклон падения.
Посмотрите внимательно на физическую карту Казахстана и скажите,  какова главная особенность речной сети?
- Неравномерное распределение по территории.

Работа с текстом учебника, заполнение таблицы (индивидуальная работа) – 6 мин:
Флипчарт1
Заполнение таблицы во флипчарте

Вывод: густота речной сети в равнинной части уменьшается с севера на юг, а в высокогорных районах увеличивается от подножия к вершине.
слайд 8
Расход воды – это объем воды, протекающий через поперечное сечение реки в единицу времени.
Годовой сток – расход воды в реке за год.

3. Питание и режим рек.
Составление схемы питания рек – 1 мин.
слайд 9
-Подумайте, каков тип питание у рек Казахстана?
По карте определите тип питания рек:
лесостепной и степной зон
полупустынных и пустынных зон
высокогорных районов
Половодье у рек наблюдается весной, ледостав у рек равнинных территорий наблюдается в конце ноября (толщина льда 70-90см). Ледовый покров сохраняется в течении 2-4 месяцев, а ледоход на реках начинается на юге – в начале апреля, на севере – в конце апреля.
Горные реки производят большую работу, постепенно разламывая и смывая горные породы. Весь переносимый рекой твердый материал называют твердым стоком. От его объема зависит мутность воды. Мутность равнинных рек  составляет – 50-100 г/м3, рек западной части – 500-700 г/м3, горных рек – от 700 до 1200 г/м3. Таким образом самой мутной рекой Казахстана является – Сырдария.

Закрепление

слайд 10, 11
Тестирование
1. Количество рек Казахстана, длина которых превышает 1000 км
А) 5         В) 9        С) 7       Д) 11         Е) 3
2. Речная сеть наиболее развита на ….. страны:
А) юге        В) востоке        С) западе       Д) севере       Е) в центре
3. Главные особенности рек Казахстана:
А) неравномерность распределения по территории
В) различие в возрасте и питании
С) различие в возрасте и неравномерности распределения по территории страны
Д) различие в характере течения
Е) все варианты верны
4. Реки бассейна Северного Ледовитого океана:
А) Сырдария, Шу       В) Жайык, Жем        С)Иле, Каратал
Д) Есиль, Ертыс          Е) Нура, Кон
5. Реки бассейна Аральского моря:
А) Сырдария, Шу       В) Жайык, Жем        С)Иле, Каратал
Д) Есиль, Ертыс          Е) Нура, Кон
6. Реки бассейна Каспийского моря:
А) Сырдария, Шу       В) Жайык, Жем        С)Иле, Каратал
Д) Есиль, Ертыс          Е) Нура, Кон
7.Самая мутная река Казахстана:
А) Ертыс         В)Тобыл        С) Есиль       Д) Сырдария         Е) Жем

Флипчарт 2
Восстанови карту по памяти

Рефлексия, подведение итогов урока – слайд 12
Слайд 13
Домашнее задание - § 27
 Творческое  задание: составьте кроссворд «Реки Казахстана».
слайд 14

слайд 15
В заключении мне хотелось бы прочесть отрывок из стихотворения В. Огнецвета (звучит музыка – пианино и шум реки):

Пусть на Земле не умирают реки,
Пусть стороной обходит их беда.
Пусть чистой остается в них навеки
Студеная и вкусная вода

«Человек, запомни навсегда!
Символ жизни на земле – вода!
Экономь её и береги –
Мы ведь на планете не одни!

Ребята берегите воду и любите нашу природу.


title: Презентация "Загадки, которые живут в школе"

extracted_text:
ЗАГАДКИ,КОТОРЫЕ ЖИВУТ В ШКОЛЕ
Подготовила:
Е. Д. Полякова, педагог-психолог
МБОУ Начальная школа-детский сад
г. Ессентуки. 2016.

ДОРОГИЕ РЕБЯТА!
ПЕРЕД ВАМИ НА СЛАЙДАХ – ЗАГАДКИ О ШКОЛЬНЫХ ПРИНАДЛЕЖНОСТЯХ.
ЕСЛИ ВЫ ОТГАДАЕТЕ  ЗАГАДКУ, ТО НАЖМИТЕ  НА ГЛАЗ В ШАПОЧКЕ – ЭТО ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ.
СВЕРЬТЕ ОТГАДКИ.
А МОЖЕТ БЫТЬ, ВЫ САМИ СУМЕЕТЕ ПРИДУМАТЬ ЗАГАДКИ ОБ ЭТИХ ПРЕДМЕТАХ?

УДАЧИ ВАМ!

Я люблю прямоту,
И сама прямая.
Сделать ровную черту
Всем я помогаю.

По черному белым
Пишут то и дело.
Потрут тряпицей –
Чиста страница.

Я танцую на носу,
Разный цвет собой несу.
Меня любят все детишки:
И девчонки, и мальчишки!

Свою косичку без опаски
Она обмакивает  в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.

Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком,
Разговаривает с нами
Терпеливым языком.

Хоть я и не прачка , друзья,
Стираю старательно я.

Пара острых, тонких ног
Без туфлей и без сапог.
На ногах — по голове.
Для чего, скажите мне?
По бумаге ходят ноги,
Режут все, что на дороге.

На коробку я похож,Ручки ты в меня кладешь.Школьник, ты меня узнал?Ну, конечно, я…

То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!

В черном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц?

Я весь мир слепить готов –
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин –
У меня есть …

В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много-много лет
Оставляет черный след.

Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные!

МОЛОДЦЫ!

ИСТОЧНИКИ:
http://ejka.ru/blog/zagadki/319.html – загадки
http://mycliparts.ru/images/2e2b8393116666b0eda26fd1350cac95.jpg – краски
http://1.bp.blogspot.com/_oFTdrJZ791U/TEWjVSto41I/AAAAAAAACd0/eUcgfiM_-Aw/s1600/c12072.jpg – ранец
http://pixelbrush.ru/uploads/posts/2012-06/1339233079_wjyazrt1jo0ksdh.jpeg – цветные карандаши
http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2010-03/1269790962_0026-053-lastik.jpg – ластик
http://900igr.net/datai/predmety/SHkola.files/0011-013-Nozhnitsy.jpg – ножницы
http://3.bp.blogspot.com/-ninzSvsBfow/TpLxR5T9rPI/AAAAAAAADCs/zzaTdz5RK2g/s1600/%25D0%2590%25D0%25B7%25D0%25B1%25D1%2583%25D0%25BA%25D0%25B02.jpg- книги
http://img-fotki.yandex.ru/get/6419/18869520.20f/0_777aa_b64d90f4_S.jpg – ручка
http://cdn-nus-1.pinme.ru/tumb/600/photo/6c/f8/6cf871482e04b1e862970ec13aa49476.jpg – тетрадь
http://real95.ru/upload/iblock/00d/00d9a7ec36c8ef7f94b8b4079ce74419.jpg – линейка
http://demsvet.ru/wp-content/uploads/2014/09/doska.jpg – классная доска
http://fotohomka.ru/images/Dec/01/16cc87759b38ff14c0cccd6e92425991/mini_1.jpg – пенал
http://shop339.ru/uploads/u_af3287879abdae1852dd73b8e03e2b1a_800[1].jpg – школьный мел
http://woowx.com/uploads/posts/2014-09/1410406150_2491625.png – пластилин


title: Конспект урока "Слитное и раздельное написание не с причастиями" 7 класс

extracted_text:
МОУ Любегощская СОШ

Урок русского языка в 7 классе с использованием технологии дифференцированного обучения

Тема: Слитное и раздельное написание не с причастиями.

Учитель: Зорина Е.А.

Цель: познакомиться с правилом написания не с причастиями.
Задачи:
1)образовательные: повторить написание не с существительными, прилагательными, глаголами, показать условия выбора этой орфограммы в причастиях, формировать навыки написания частицы не и приставки не- в причастии; продолжить работу над комплексным анализом текста; повторить знаки препинания в предложениях с причастными оборотами; типы речи, стили литературного языка;
2) развивающие: развивать мотивацию к познавательной и творческой деятельности, логическое мышление, память, грамотную устную и письменную речь; развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки: умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное, доказывать, делать выводы;
3) воспитывающие: воспитывать интерес к глубокому изучению родного языка,;

Тип урока: комбинированный урок.

Методы и приемы:работа по группам, повторение изученного, объяснение учителя, фронтальная беседа, тренировочные упражнения, самостоятельная работа, работа с текстом.

Оборудование: карточки с текстами для анализа, карточки для работы по группам, учебники, домашнее задание на карточках.

Группы обучающихся.
1 группа.Школьники с устойчивой высокой успеваемостью,
2 группа.  Школьники со средними учебными возможностями.
3 группа.  Учащиеся с пониженной успеваемостью.

Ход урока.
Орг. момент.
 Сообщение темы и целей.
Уч-ся получают одинаковые по содержанию карточки.
Карточка №1.
(Не)изгладимое впечатление оставила гроза в деревне.
Светлая полоса, еще (не)закрытая черной тучей, озаряла нашу спальню.
Окна (не)занавешены, поэтому хорошо видна молния.
Вдалеке слышался гром, (не) раскатывающийся, а глухо рокочущий.
Рокот грома держал нас в состоянии (не)прекращающегося страха.

- В словах какой части речи нужно раскрыть скобки? Обладаем ли мы достаточными знаниями, чтобы сделать это безошибочно? Какой будет цель нашего сегодняшнего урока?

Актуализация знаний.
Прежде чем знакомиться с новым материалом, давайте вспомним, что мы знаем о написании не с другими частями речи. Дома  вы повторили правила написания не с существительными, прилагательными, глаголами, местоимениями.
Не с различными частями речи.
1 группа выполняет самостоятельно упражнение 159.
Задание: вспомните виды орфограмм, связанных с правописанием не со словами разных частей речи. Запишите по три примера, обозначая условия выбора слитного и раздельного написания.

2 группа распределите слова в три колонки: 1) не с существительными, прилагательными, наречиями; 2) не с глаголами, 3) не с местоимениями. Сформулируйте правила написания не с разными частями речи. (карточка №2)
Карточка №2.
Ненавидеть, не думать, невежественный, невольник, недобрый, недруг, не грустный, а веселый, ничуть не интересный, не счастье, а горе, некто, не с кем, нечего.

3 группа(работает с учителем)
Вспомните правила написания не с разными частями речи, воспользуйся примерами.
Невежда, невольник, ненавистный,
Неправда, неласковый, неплохой
Не грустный, а веселый; не друг, а враг
Ничуть не интересный, отнюдь не правильный
-Как пишется не с глаголами? Приведите примеры слитного и раздельного написания.
-Как пишется не с местоимениями? Когда не с местоимениями пишется в три слова? Приведите примеры.

Проверка. Объясняют по одному примеру на каждый случай  орфограммы по очереди 1, 2, и 3 группы.

Изучение нового материала.
Работа в группах по изучению нового материала.

1 группа. Разберите теорию $ 24. Составьте таблицу по теории этого параграфа. Проиллюстрируйте таблицу примерами из карточки, добавьте по 1 своему примеру. Сформулируйте правило.

2 группа.  Разберите теорию $ 24. Перепишите в тетрадь- таблицу, закончите ее составление, пользуясь теорией параграфа. Заполните ее примерами из упражнения. Подготовьте устное рассуждение о выборе написания не с причастиями.

3 группа. Работает с учителем.
Ненавистный, неуклюжий, нелепый, негодующий.
-Почему эти слова пишутся слитно? Какой частью речи являются? Какие еще части речи подчиняются этому правилу? Среди предложенных примеров найдите причастие, подчиняющееся такому же правилу. Запишем его в таблицу.
Прочитайте предложения, записанные на доске:
Здесь протекала не глубокая, а мелкая река. Он мне не друг, а враг.
- Почему не с существительными и прилагательными в данных примерах пишется раздельно? Среди предложенных примеров найдите причастие, подчиняющееся такому же правилу.
Сравним примеры:
Непрояснившийся небосклон. Не прояснившийся после бури небосклон.
Непросохшая земля. Не просохшая после дождя земля.
-В каком случае не с причастиями пишется раздельно? Слитно? Сделайте вывод. Запишите в тетрадь. Найдите на карточке примеры.
Не закончено, не сделано, не собрано.
-Какие это причастия? Как пишутся? Сделайте вывод. Найдите подобные примеры.
Прочитайте параграф 24, разберите примеры, объясните.

Задание всем: объясните знаки препинания во втором предложении. Составьте схему предложения.
- Можно ли данные предложения назвать текстом?
- Объясните почему?
- Как можно озаглавить текст?
- Определите тип речи. В каком стиле написан текст?

Проверка усвоения изученного материала.

Совместная работа.
Алгоритм рассуждения.
1.Смотрю: употребляется ли слово без  не.
(не употребляется – слитно)
Употребляется

2.Определяю: полное оно или краткое.
(краткое – пишу раздельно)
Полное

3.Есть ли противопоставление?
(есть – пишу раздельно)
Нет

4.Есть ли зависимые слова или слова далеко не, вовсе не, отнюдь не.
Есть – пишу раздельно.
Нет – пишу слитно.

1 группа дает связный ответ со своими примерами.
2 группа – образец рассуждения с примерами.
3 группа объясняет примеры, взятые из учебника.

Закрепление материала.
1) Совместное проговаривание орфограммы.
Раскройте скобки, объясните орфограмму. На какой случай написания нене встретилось примера? Придумайте 2 своих примера. С 1 словосочетанием придумайте предложение с причастным оборотом.

(Не)вспаханная земля, еще (не)вспаханная земля, земля (не)вспахана;
(не)написанное письмо, письмо (не)написанное вовремя, письмо (не)написано, (не)написанное, а напечатанное письмо;
(не)собранные грибы, тетради (не)собраны, никем (не)собранные ягоды.

2) Работа в группах.

1 группа.
Описать комнату и портрет неряхи, пользуясь краткими и полными причастиями сне.

Карточка №3
(Не)проветренный, (не)убранный, (не)вытертый, (не)подстриженный, (не)вымытый, (не)начищенный, (не)зашитый… .

2 группа.
Составить предложения с данными причастиями, раскрыть скобки, объяснить знаки препинания.
Карточка №4.
(Не) годующий  взгляд, (не)решенная задача, (не)прибранный, а разбросанный, давно (не) работающий, (не)приготовлен, вовсе (не)выполненная работа.

3 группа.
Учащиеся продолжают работу под руководством учителя.
Раскройте скобки, объясните орфограмму.
(Не)законченное собрание, (не)законченное, а начатое  собрание, (не)законченное вовремя собрание,  собрание (не)закончено;
(не)выученное стихотворение, (не)выученное к уроку стихотворение,  стихотворение (не)выучено.

Проверка работы каждой группы с участием остальных.

Общая проверка результатов усвоения материала.
Выпишите в два столбика: не - слитно, не - раздельно. Объясните. (1 ученик за закрытой доской)
Незаряженное ружье, не знающий цели, недоумевающий взгляд, не работающий, а сломанный телевизор, невырубленный лес, не скованы льдом, не прибранные вовремя,

Домашнее задание.
Всем: $ 24,   выучить правило.
По группам.
1 группа. Составьте тест на изученную орфограмму (3 – 5 вопросов)

2 группа. Карточка №4.
Раскройте скобки, найдите лишнее слово в каждой строчке. Объясните написание не.
Ни с кем (не)простившийся товарищ, афиши (не)расклеены, (ни)чего (не)боялся.
(Не)крашеный забор, путь (не)близок, а далек, скамейки (не)покрашены.  (Не)окрепший после болезни, очень (не)красивый зонт, (не)погасший костер, (не)легко было в пути.

3 группа. Упражнение 154 из учебника.

Выставление оценок. Подведение итогов.
-С какой орфограммой познакомились на уроке?
-Назовите общие случаи слитного и раздельного написания не с причастиями и не с другими частями речи.
-Какие случаи слитного написания есть только у причастия? Раздельного написания?
-Что показалось сложным при изучении этой орфограммы?


title: Методическая разработка урока "Правописание приставок не и ни в наречиях" 7 класс

extracted_text:
Методическая разработка
урока русского языка в 7 классе на тему:
««Правописание приставок не и ни в  наречиях»

Выполнила:

Теплова Галина Валерьевна

учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ с.Максимовка
Базарно-Карабулакского района Саратовской области»

План-конспект урока.
Предмет – русский язык.
Класс – 7 «а».
Тема урока: «Правописание приставок не и ни в  наречиях».
Цели урока:
- обучающая – познакомить учащихся с правописанием не и ни в  отрицательных наречиях; закрепить навык правописания наречий;  - развивающая – развивать умение осмысливать значение    приставок  не и ни, развивать логическое мышление;
- воспитывающая – воспитывать патриотическое чувство, уважение к языку.
Тип урока:      урок объяснения нового материала.
Оборудование: 1) карточки с индивидуальными заданиями;2) материалы презентации, выполненные в программе           PowerPoint;  3) компьютер учителя;4) мультимедийный проектор.
ХОД УРОКА
Слайд 1. Титульный.При рассадке обучающиеся получают карточки двух цветов: жёлтые (на них написано «наречие»)  и зелёные (с надписью «местоимение»)
Организационный момент Слайд 2.
– Здравствуйте!  - Ребята, послушайте музыкальный фрагмент и подумайте, каким настроением он проникнут. (Звучит Гимн Зимней Олимпиады 2014 года.) - Каким настроением проникнут? (Гордостью за страну, уверенностью в победе, патриотизмом)  7 февраля в 20 часов 4 минут – состоялось открытие Олимпиады.
Слайд 3.Что изображено на слайде? (эмблема Олимпиады). Всвязи с чем она размещена? Что символизируют 5 колец разного цвета?
Слайд 4.(Символ Олимпийских игр — пять скреплённых колец, символизирующих объединение пяти частей света в олимпийском движении, т. н. олимпийские кольца. Цвет колец в верхнем ряду — голубой для Европы, чёрный для Африки, красный для Америки, в нижнем ряду — жёлтый для Азии, зелёный для Австралии)
– Давайте договоримся, вы сегодня –команды молодых активных участников Олимпиады. Я – ваш тренер на сегодня..
– Перед вами инструментарий, который пригодится для прохождения дистанций.– Поднимите руку, у кого была карточка с наречием – вы капитаны команд, которые организуют работу пары, у кого местоимения– вы штурман – он прокладывает путь, предлагает решение проблем, на каждом ряду один орбитр – он фиксирует количество ответов каждого участника своего ряда в оценочном листе.
 - Ребята, запишите число и классная работа в тетрадях.
Слайд 5.Опрос - А каков девиз Олимпиады?  (Быстрее, выше, сильнее!)
Карточка 1. Морфемный разбор
 - А какая это часть речи? (наречие )- В какой форме оно употреблено? - Перечислите степени сравнения наречий и их формы. ( Сравнительная: простая форма – быстрее, составная форма – более …, превосходная степень: простой формы нет, составная форма – быстрее всех)
Слайд 6. Вы, конечно, поняли, что разговор у нас пойдёт о наречии.
 - Сколько букв и звуков в этом слове? (букв 7, звуков – 8)
II. Повторение1)– Давайте вспомним, что такое наречие. (Дети советуются, отвечают, для обобщения используется
Индивидуальная работа.
Карточка 4.   Морфологический разбор наречия. Российская команда выступит достойно.
Слайд 7-8).1)Общее грамматическое значение:
признак действия (аккуратно работать)
  признак другого признака (крепко любящий)
				(очень хороший)
				(слишком быстро)
  признак предмета (кофе по – турецки)
2)Морфологические признаки:    неизменяемая часть речи
3)Синтаксическая роль:
  _._._._._._
~~~~~~~~~
2) Словарная работа.
Слайд 9.Слово «олимпиада» изначально означало не сами игры, а четырехлетний промежуток между ними. Древние греки вели хронологию по олимпиадам, начиная с 776 г. до н.э. (например, «третий год 146-й олимпиады»). В честь Олимпийских игр по всей Греции провозглашалось перемирие сроком на месяц.
Лексическая минутка
Слайд 10.К данным фразеологическим оборотам подберите синонимичные наречия. Запишите наречия в тетради.
Трудиться не покладая рук - усердно
схватывать на лету –быстро
как из рога изобилия – много, обильно
выполнить работу без сучка без задоринки - отлично
Орфографическая разминка
Слайд 11. Перед вами опасная трасса – « Запиши верно и объясни »
Возьмите карточки розового цвета. Каждая пара работает сообща, исправляя ошибкив трёх предложениях, затем  комментируют.
Ни (для) кого не секрет, что Олимпийский факел зажигается от лучей солнца в Афинах.
Не (на) кого рассчитывать спортсмену, кроме как на себя.
(Ни) кого не удивляли мчавшиеся вскачь боевые колесницы.
Учреждённые в 1924 году Зимние игры проводились каждые четыре года и (ни) когда не отменялась.
Комментирование орфограмм. Каким правилом пользовались?
Самопроверка (правильный вариант, но в 4-ом предложении – пропуск)
 - Ребята, а знакомо ли вам правило в четвёртом предложении? (нет) Какая это часть речи?
- Как вы считаете, к какому результату может привести незнание этого правила?
Слайд 12.(Ответ: Незнание этого правила может привести к грамматическим ошибкам и искажению смысла текста: никогда - некогда)
– Нам нужно знать это правило?
– Давайте сформулируем тему занятия.
– Чем мы должны будем овладеть, чтобы не сделать ошибок?
Слайд 13.Ответ: Правописание приставок не и ни в  наречиях.(Дети записывают в тетрадь тему урока.)
– Какую учебную задачу мы перед собой ставим в связи с этой темой?
Слайд 14.IV. Исследование
Слайд 15.
1)– Предлагаю приступить к 1 исследованию. Возьмите карточку жёлтого цвета и, пожалуйста, выполните задание.
н...куда поехать - н..куда не выезжать
н…где заниматься  - н…где не появляться
н…когда отдыхать  - н...когда не торопиться
Задание:
1. Вставьте пропущенные буквы (Е или И).
2. В какой морфеме допущена орфограмма?
3. Сделайте вывод, от чего зависит выбор Е или И в приставках отрицательных наречий.
4. Объясните суть вашего открытия, сформулировав правило.5.Попробуйте поставить предлог внутрь наречия. Получается? (нет)
Слайд 16.
7 вопросов – просто чудо!
Их запомнить можно так:
Где? Когда? Куда? Откуда?
Почему? Зачем? И Как?
– капитаны команд, на примере любых 2 слов из карточки продемонстрирует ваши выводы.(прибавьте  не и ни)
Ответ:  Приставки не и ни отрицательных наречий пишутся слитно. В приставках отрицательных наречий под ударением пишется буква е, без ударения – буква и, как в местоимениях.
2)– Проведём эксперимент 2– доказательство от противного.  Попробуйте вставить Е вместо И и наоборот.
– Получилось?
Ответ: Нет.
Слайд 17.– Объясните теперь слово НИКОГДА, пропущенное нами в лексической разминке.
Ответ: В приставке наречия НИКОГДА пишется буква И, потому что на приставку не падает ударение.
Физминутка
Проблемный вопрос. Какая часть речи, кроме наречия, пользуется этим правилом? Выберите правильный ответ.(сущ, мест, прил) - А как я намекнула вам об этом? (жетоны)
– Сравним наши выводы с готовыми выводами науки. Откройте, пожалуйста, 16§ учебника. Прочитайте правило. В чем мы убедились?– Уважаемые молодые Олимпийцы! Нужно зафиксировать полученные результаты – нарисуйте правило. (Ученики рисуют модели правила на листе А4, прикрепляют к доске и комментируют.)
Слайд 13. – Прокомментируйте, пожалуйста, данный слайд (слайд по правилу).
Слайд 14. Запишите схему в тетрадь.
Закончите предложения.1) В отрицательных и неопределенных местоимениях, в отрицательных наречиях под ударением пишется приставка... (не).2) В отрицательных местоимениях, в отрицательных наречиях в безударном положении пишется приставка... (ни).
V. Закрепление изученного: - Ребята, перед вами Олимпийские законы.
Слайд 1 5.      Возьмите карточки зелёного цвета.
1.(Н…) когда не нарушать правила.
2. (Н…) кого не винить в промахах, кроме себя.
3.(Н…) (за ) что не отступать.
4.(Н…) где не падать духом.
5. (Н..) чего нет дороже победы.
6.Трудности нам н…почём.
Задание:У вас жетоны с надписью «наречие» и «местоимение»
Вам необходимо выписать слова с пропущенными буквами «своей части речи»:
Е-и в наречияхЕ-и в местоимениях
Никогда                                        никого
Нигде                                            ни за что
Нипочём                                       ничего
Слайд 16.Самопроверка
 - Сравните эти два правила.  - Чем они похожи? - В чём различие?
VI. Творческое задание.
Карточка7 (работа на доске)
Восстановите текст. Вставьте пропущенные отрицательные наречия.
Ум – одежда, которая …   (не) износится, знание – родник, который …  (не) исчерпаешь.2)… не дышится так легко, как на Родине.
Групповая работа.
Перед вами талисманы Сочи – 2014.
1 ряд:       Леопард – сноубордист,
2 ряд:       Белый медвежонок – лыжник,
3 ряд:      Зайка – конькобежец.
Каждая команда придумывает предложение про своего героя, используя наречия, выделите наречие как член предложения.
Слова для справок: упорно, быстро, легко, красиво, целеустремлённо, сильно, смело…(можно употребить в степени сравнения), никуда, никогда, никак, нигде, ничуть…
(Например:Зайка рано утром начинает тренировку и никогдане жалуется на усталость.)
VII.               Рефлексия
- Какие поставленные задачи выполнили ? - Какое новое правило изучили ?
 -  Что нового узнали ?-  Что заинтересовало ?
 - Вы будете следить за ходом Олимпиады? (И я обязательно буду следить за успехами сборной России)
Одна страна – одна команда!
Итог: Вы активно поработали, усвоили новые знания по предмету и расширили свой кругозор. Мне было с вами интересно, комфортно, хотя за окном колючий мороз, спасибо вам, ребята, за поддержку.
 - Уважаемые орбитры, прошу сдать оценочные листы.
 - Выставление оценок.
VIII.                    Домашнее задание
– Откройте, пожалуйста, дневники и запишите домашнее задание: П._______
На дом я вам предлагаю творческое задание: придумать рассказ о приключениях сестёр Перчаток на Олимпиаде с использованием наречий.


Сценарий открытия лагеря дневного пребывания при школе


extracted_text:
Сценарий праздника, посвященного окончанию четвертого класса
Кабинет  празднично украшен.  В классе находятся гости: администрация школы, учителя, родители и родственники выпускников.
На доске плакат:
Все порадуйтесь за нас,
Перешли мы в 5-й класс.
5-й класс, 5-й класс,
Что готовишь ты для нас?
                                        Ход мероприятия.
        Выпускники выстроились перед зрителями и исполняют песню.
1:  Мимо текла, текла река,
                 Плыли куда – то облака,
                 Шёл человек, была дорога
                 Нелегка.

                 И человек мечтал о том,
                 Что он построит где – то дом,
                 И поселится счастье с ним
                 В доме одном.
2: Дом, как известно всем давно,-
                       Это не стены, не окно,
                       Даже не стулья за столом,
                       Это не дом.

                       Дом – это там, куда готов
                       Ты возвращаться вновь и вновь
                       Радостным, добрым, нежным и злым,
                       Еле живым.
                  Дом – это там, где вас поймут,
                       Там, где надеются и ждут,
                       Где ты забудешь о плохом,
                       Это твой дом.
         ВСТУПЛЕНИЕ
У каждого человека есть дом – не просто жилище с крышей над головой, а   место, где его любят и ждут, понимают и принимают таким, каков он есть, где     тепло и уютно.
1 сентября  4 года назад 10  мальчишек  и девчонок сделали свой первый шаг  в              Страну знаний.
4 года назад мы начали создавать дом, в котором нам вместе было хорошо.
        Это наш  класс. Он  сложен из строительного материала с особыми
       свойствами: доброты, дружбы, юмора, взаимопомощи, любви, мудрости,
 увлечений. Каждый из вас положил свой кирпичик в строительство этого дома.
А сегодня хочется рассказать о каждом из этих кирпичиков, то есть о вас.         Почему о каждом? Да потому, что если вынуть один из кирпичиков, то
весь дом разрушится. А нам дорог каждый из вас.
Мы рады видеть на ваших лицах, милые мамы, папы и бабушки,
           счастливые улыбки. Но хочется, чтобы этот зал сейчас озарился «во 100                           солнц» счастливыми детскими улыбками. Встречайте!
УЧИТЕЛЬ:
 Наша прекрасная семья существует четыре года. В каждой семье бывает хорошее,  бывает грустное. Но на, то она и дружная семья, чтобы преодолеть все трудности. В каждой семье есть свой семейный альбом. Перелистаем же и мы наш семейный альбом. Сегодня мы смело можем сказать ПРОЩАЙ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА!  (Слайд)  Здравствуй 5 класс ( слайд), но давайте вспомним, как мы встретились, как жили. И так, четыре года тому назад, началась наша школьная жизнь.
Песня –переделка «Чуточку неловкие»(на музыку песни «Бескозырка белая»)
1.Чуточку неловкие в школу мы пришли.
А сколько мы товарищей хороших здесь нашли.
А сколько песен спели ,а сколько не успели,
А сколько знаний впрок собрали в этот срок.(2 раза)
2.Четырес года учимся
Немалый это срок.
Помним мы конечно ,и первый свой урок.
Как были малышами с блестящими глазами
Не помните? На нас
Взгляните вы сейчас.(2 раза)
3.Все у нас получится ,и чтобы ни стряслось,
Плохое позабылось ,хорошее сбылось.
Желаем всем удачи ,терпения впридачу .
И снова в путь пора .Ни пуха ни пера.(2 раза).

Первая страница нашего альбома так и называется «Здравствуйте, а вот и мы!!!»
Год 2002 - 2003. Большую радость он принёс во многие дома. Стало на Земле чуть-чуть больше света и теплоты, так как на свет появились будущие выпускники.
Знакомство….
1. Главный Эрудит нашего класса - он всегда знает обо всем. Его вопросы могут поставить в тупик, а сам он даст ответ на любой вопрос. (Акентьев Матвей )
 2.  Будущая участница проекта Фабрики Звезд – её голосу может позавидовать сама А. Пугачёва. (Суховская Анна)
3.  Самый приветливый ученик. «Здравствуйте!» - кричит он с улыбкой, ещё  издалека  увидев знакомого.  (Хухрин Даниил)
4. Наш рекордсмен в области спорта  и в учёбе. (Лапин Кирилл)
5. Добрая, отзывчивая, всегда придет на помощь другу. (Шпилёва Ксения )
.6.  Восходящая звезда драматического театра – её артистизм завоевал сердца многих поклонников. Никто, пожалуй, не умеет  так зажигательно рассказывать , как она. ( Лобанова Полина)
7. Наш рекордсмен в области   решения примеров, за четыре года никто не смог побить его рекордов. (Хухрин Ростислав)
8.  Лучший  помощник  учителя. Когда дежурит  эта  ученица, в классе чистота и порядок.(Масляных Анна)
9. а это  самый непосредственный ученик, он нас очень любит удивлять.  (Федурин Павел)

- А вообще, это самые отличные ребята!!!.
Ученик.
  Что ребенок просит в год?
Куклу, мячик или торт!
Я ж упрямо лепечу:
«Знаний, знаний я хочу!»
Мне дают погрызть морковку-
Я морковку не хочу!
Грызть гранит науки буду:
Знаний, знаний я хочу.

Открываем вторую страницу нашего альбома
«Мы теперь ученики…»
 (Звучит «Песня о веселом ветре»)
Однажды в школу нас занес осенний ветер.
А были мы тогда с тобою еще дети,
Но каждый кем-то стать уже мечтал.
Все узнать в этом мире хотелось,
И с надеждою в школу мы шли,
И сердце загорелось, теплом оно согрелось
Мы в школу вместе все  пришли.
Кто привык в нашем классе трудиться,
С нами вместе пускай запоет.
Кто весел, тот смеется,
Кто хочет, тот добьется,
Кто ищет, тот всегда найдет.

Год 2009 . Мы помним тот звонок веселый,
Что прозвенел нам первый раз
Когда вошли впервые в школу,
В свой самый лучший первый класс!
Слайд «Первый раз в первый класс»
И  встретила вас у школьного  порога  ваша первая учительница Баданина Е.Ар   Слово для выступления)

Учитель наш – как много в этом слове
Для сердца первоклассника слилось!
 Учили вы нас всяческим наукам,
 Хоть нелегко порою вам пришлось.

 Ведь мы такие разные ребята,
 Непросто коллектив из нас собрать,
 За все, чему учили нас когда-то,
Сейчас хотим «спасибо»  вам сказать. (вместе)

Слова благодарности  ЕЛЕНЕ  АРКАДЬЕВНЕ!!!  Дарим цветы и подарок  /сердечко/
Песня  про  учителей.!!!!!
И вот мы стали старше
       Теперь второй наш класс.
Открываем третью страницу нашего альбома «Мы второклассники»
Год 2010
Ученик:
Второклассник, второклассник,
 В школе ты не первый год,
 И гордится этим очень
 Дружный наш народ.
   2 класс для вас оказался нелёгким. Во 2 полугодии, после зимних каникул, вам пришлось работать  с новым учителем. Теперь с Еленой Аркадьевной вы встречались лишь на уроках английского языка.  А я ,придя в класс, увидела перед собой неугомонных,  шумных,  озорных, активных и весёлых ребят.…..
  Среди вас были те, кто хотел всё знать и те, кого приходилось заставлять.
  Были те, кто встретил с настороженностью. И те, кто готов был работать вместе.
Мои   девчонки и мальчишки,
Такие разные они:
Одни рисуют, любят книжки,
Других компьютер так манит!
Спешу я к ним не только, чтоб
Как учитель поучать,
Мне с ними весело, еще бы,
Мой класс не может заскучать!
Потехе час и время делу:
Мой класс к успеху устремлен.
Талантом, я признаюсь смело,
Ребенок каждый наделен.
Они, конечно, непоседы,
Но знаю – незачем ворчать.
Ведь можно в ласковой беседе
Про поведение сказать.
Вхожу я в класс свой, улыбаясь,
И вижу блеск ответный глаз.
Я их люблю, для них стараюсь,
Ведь класс мой – самый лучший класс!
Ученик:
Из года в год, из класса в класс
       Ведет неслышно время нас,
       И час за часом, день за днем
      Так незаметно мы растем.
Открываем четвёртую страницу нашего альбома «Мы третьеклассники»
Год 2011.
Ученик:
 3 класс, 3 класс
 Не узнаете вы нас:
  Подросли и поумнели,
   хоть того и не хотели
  Учитель:
Все ребята нашего класса прекрасные артисты. Они  поют, рисуют, участвуют в концертах, конкурсах,. Они уже  выступали на районной сцене.  Приняли  участие в районном  мероприятии: познавательный час « это всё кошки» с творческой работой о гепарде. ( Акентьев М.)
 Участвовали в «Дне науки», как в школьном туре, так и кустовом по теме:  « Народная игрушка».  (Федурин  Павел)
Учащийся 3 класса  принял участие в общероссийском конкурсе «Инфознайка  –  2012»  Получил диплом за участие в этом конкурсе:
Лапин Кирилл 3 кл.
 Активные участники районного конкурса»Символ года 2012»( Лобанова Полина, Акентьев  Матвей)
 Заняли 2 место в майской эстафете.

Музыкальная пауза. Частушки.
   Кабы не было у нас
Этой нашей школы,
Где учились бы тогда
Дети нашего села.
          А теперь сидим мы здесь
Ушки на макушке.
Пропоем мы вам сейчас
Школьные частушки
1.Мы частушек много знаем
Знаем целый миллион.
Приходите нас послушать
В нашем классе вам споем
2.Электричество проверить
Я сегодня собралась.
Вилку сунула в розетку
И немного потряслась.
3.Любит  Паша поиграть,
Быстро бегать и кричать.
Из него веселье прет
Всем покоя не дает.
4. Как у нашего Кирилла
 Голова из трех частей.
Карбюратор, вентилятор
И коробка скоростей.
5.Коль Данила б не глазел,
В скважину замочную.
То на лбу бы не имел
Шишку крупноблочную.
6.Мы решили пошутить
И уроки не учить
После этой шуточки
В дневниках лишь «уточки».
7. По-геройски Аня с ленью
Воевала целый день.
Но, к большому сожаленью,
Победила Аню лень.
8. Мы - веселые ребята
Веселее не найдешь
Мы такое можем сбацать,
Что от смеха упадешь.
9. Аня с Полей  в коридоре
Закружились, как юла.
Аня  шлепнулась на Полю
В школе рухнула стена.
11. Ох, не помню я опять,
 Слово «ЧАЩА» как писать!
 С буквой «Я»? А, может, без?
 Напишу-ка лучше «ЛЕС»!
10. Наш  Матвей  и там и тут
 Всех перебивает,
 А  Матвея  перебьют,
 Он переживает.
12. Мы веселые такие
Утром, вечером и днем.
Потому что мы частушки
Развеселые поем.

Ученик:
Школьною тропинкой начинается
Жизнь, поверь, у каждого из нас.
И о чем мечтали, все сбывается –
Переходим мы из класса в класс.

Открываем пятую страницу нашего альбома «Мы выпускники»
Год 2012
Ученик:
Мы в классе нашем подружились,
Ходить без мамы научились.
 И видим мы сейчас
 Веселый, дружный
 Но не всегда послушный
 Четвертый, повзрослевший, класс.

Мы трудились 4 года. А 4 года -4 200 уроков, 132 классных часа, 2 433 шумных  перемен,
 1. Наш класс населяют 9  человек. Из них абсолютное большинство – дети.
2.Общий возраст - 96 лет 3 месяца  и 6 дней.
3. Общий рост – 12 метров 13см.
4.Общий вес -  296 кг 200 граммов.
5.Причем за 4 года обучения в начальной школе каждый в среднем вырос на    23 см.
6. И поправился на 12 кг.
7.  Мы перелистали 5796 страниц учебников.
8.В школу и обратно мы проделали путь, равный 1000 км.
9.Мы исписали и изгрызли 1320 с половиной ручек,
10.Потеряли дюжину  «стирательных» резинок,
11.Съели три тонны булочек,
12.Выпили 5 бочек чая,
13.Если сложить в одну линию все учебники, которые изучили за 4 года, то ее длина будет равна расстоянию до Луны и обратно!
14.Ну, пару раз поссорились и подрались, но это такая мелочь!
15.А еще мы набрались ума, научились дружить и  веселиться!

  Все дети выстраиваются на сцене и хором говорят следующие слова:
Ученик:
Мы представим вам сейчас
Наш веселый дружный класс!
Затем учащиеся расходятся и встают полукругом так, чтобы с одной стороны были девочки, а с другой - мальчики. Ученики, стоящие в центре разворачивают плакат . Сначала мальчики представляют девочек:

Затем девочки представляют мальчиков:

После чего выстраиваются на сцене так, как стояли в начале, плакат убирают и говорят следующие слова:

Ну, а вместе мы просто дети,
Как все дети на нашей планете.

Песня на мотив «Черный кот»
		Вот живет в школе дружный наш класс
		Состоит этот класс весь из нас.
		И сегодня мы песню поем
		Лишь о том, как мы дружно живем.
Припев:
Говорят, не повезет,
Коль учитель в класс
Случайно забредет.
	Но пока наоборот,
Лишь ученикам всегда и не везет.
На уроках мы тихо сидим,
А в столовой мы дружно едим.
Перемена как сказка для нас,
Сделать былью ее хоть бы раз.
Припев:
Говорят, не повезет,
Коль из школы кто-то «двойку принесет,
Все хотят наоборот,
Но, случается, порой и не везет.
Мы умеем уроки учить,
Мы умеем друг с другом дружить.
Если трудно кому-то из нас,
То друзья нам помогут тотчас.
Припев:
Говорят, не повезет,
Если друг с тобою рядом не идет.
Будет все наоборот,
 Если рядом друг, то точно повезет.
Все знают, что  обучение в школе главное, но  за период школьных лет многое происходит, и, наверное, иногда приходится сталкиваться и с другими проблемами…
Учитель.  Следующая страничка альбома  - веселые сценки из школьной жизни. Курьезов тоже в нашей жизни хватало, все не расскажешь, но наш «Ералаш» покажем.
                                      Прилежные и старательные,
				Ленивые и мечтательные,
				Худенькие и упитанные,
				Разболтанные и воспитанные.
				Как только звенит звонок –
				Бегут они на урок. Кто это?    ----Ученики
Ученик:
В нашем классе все ребята любят отличиться.
Кто рисует, кто поет, лишь бы не учиться.
1 сценка.
1 ученик: Вы слыхали? Учитель поставил кляксу в журнал! На самую главную страницу! Я сама видела.
2 ученик: Вот бы на мою единицу!
3 ученик: Вот бы на мою двойку!
4 ученик: Ой! Только бы не мою тройку!
2сценка.
Учитель: Болтаешь на уроках?
Ученик :Нет!
Учитель : Списываешь?
Ученик :Да что вы!
Учитель : Дерешься?
Ученик : Никогда!
Учитель :Да есть ли у тебя хоть какие-нибудь недостатки?
Ученик :Вру много.
3 сценка.
Учитель :Миша ,твое сочинение о собаке слово в слово похоже на сочинение твоей сестры.
Ученик :Так ведь у нас собака одна на двоих.
4 сценка.
Отец. Если ты перейдешь в пятый класс, то я куплю тебе велосипед.
Прошло время.
Отец. Ну что, перешли в пятый класс?
Сын. Перешел. А ты купил мне велосипед?
Отец. Извини, сын, я пошутил.
Сын. И я пошутил, я не перешел в пятый класс.
5 сценка.
Мать. Ну, давай, сынок, дневник. Посмотрим, что у тебя там.
Сын. Я не могу сегодня его дать.
Мать. Почему?
Сын. Аптека была закрыта.
Мать. А при  чем тут аптека?
Сын. Катя сказала, что сегодня мой дневник можно показывать родителям вместе с валерьянкой.
6 сценка.
Папа: Ну как, сынок, чем же вы сегодня занимались в школе?
Сын: Мы искали орфограммы в словах
Папа: Орфограммы в словах?! Постой, дай - ка вспомнить!
Там мы их тоже искали, когда я учился в школе….. Это же надо,
тридцать лет прошло! Неужели до сих пор не нашли!
7 сценка.
Сын: В школу больше не пойду.
Мама: это еще почему?
Сын: писать не умею, читать не умею, считать не умею, а разговаривать мне не разрешают!
Песня «Школа, школа, двери распахни,
             Школа, школа, уроки - перемены,
            Школа, школа - учитель у доски .
Открываем следующую страницу нашего альбома «Школьная мозаика»
Ученики :  На уроках музыкальных нас учили дружно петь,
      Различать произведения, на соседа не глазеть,
      Композиторов различных вы открыли нам секрет.
      И без музыки отличной в жизни радости нам нет.
 Спасибо Татьяне Васильевне   (цветы и поделка)
    Наш учитель ОПК  Светлана Алексеевна
                 Знает очень много.
                 Каждый скажет про нее:
                 Педагог от Бога!
                 А еще веселая,
                 Шуток много знает.
                 На уроках у нее
                 Скучно не бывает.
Спасибо Светлане Алексеевне  ( цветы и поделка)
 Учитель: Но школа — это не только уроки, сценки, оценки, но и всеми любимые перемены. Чего только не бывает на перемене
Ученик:
Перемена у нас,
Очень рад весь наш класс,
И такой шум стоит,
Что в ушах звенит.
Если в это время к нам
Вдруг зайдет Жан-Клод Ван Дам -
Очень испугается и быстро убежит.
Детское счастье - в школе перемена,
На уши мы встанем, конечно,     непременно!
Песня (на мотив "Погони"):
I   Усталость забыта, уроку конец,
Ребята сорвались с цепи, наконец.
Не стой на пороге, а то пропадёшь.
Несутся, несутся, несутся, несутся,
И их не уймёшь.
Несутся, несутся, несутся, несутся,
И их не уймешь.
II   Прошло три урока, пора нам опять,
Откинув тетрадки идти отдыхать.
Кричать и носиться не устаём.
У нас перемена, у нас перемена,
Нам всё нипочём.
У нас перемена, у нас перемена,
Нам все нипочем.
Открываем следующую страницу нашего альбома «Наши достижения»
В учебе наши дети тоже показывают неплохие результаты. В олимпиадах по различным предметам у нас есть  призовые места по школе, а в разных конкурсах есть победители районного  и даже российского уровня
Лапин Кирилл – победитель школьной олимпиады по математике, участник районной олимпиады, а так же он является лауреатом всероссийской олимпиады по русскому языку ( 7 место)
Акентьев Матвей – победитель школьной олимпиады по окружающему миру, победитель районной  олимпиады по окружающему миру ( 2 место) и участник заочной областной олимпиады. Победитель конкурса чтецов стихов о войне.
А так же,  Акентьев М., Лапин К. Масляных А., Хухрин Р., Федурин Павел., приняли участие во Всероссийской олимпиаде для младших школьников, но результаты будут известны в сентябре.
Федурин Павел занял 3 место в районном конкурсе « Сочини сказку»
Лапин К, Хухрин Р, Лобанова П. участники районного конкурса «Новый сказочный герой».
Лобанова Полина победитель кустовой конференции, посвященной Дню науки. Выступала  с исследовательской работой «Зачем зебре полоски?»
СуховскаяА, Федурин П, Акентьев М, Хухрин Д, Масляных А победители Майской эстафеты.
А так же мы являлись активными участниками всех концертов и праздников, которые проходили в школе.
Учитель: Сегодня на нашем общем празднике,  нам бы хотелось каждого из ребят отметить как-то особенно. Начинаем церемонию награждения лучших из лучших 4 класса
 27 мая на школьной линейке, посвященной последнему звонку были подведены итоги учебного года. Слово завучу школы. (награждение детей)
А теперь наши классные номинации.
1.В номинации « За настойчивость, терпение и упорство», награждаются  - Масляных Анна, Акентьев  Матвей, Лапин Кирилл, Хухрин Ростислав
2.В номинации « Самый трудолюбивый», награждается...  Хухрин Даниил
3.В номинации «Самый  неординарно мыслящий », награждается….  Федурин Павел
4.В номинации «Самая  добрая », награждается….Лобанова Полина
5. В номинации «Самая  очаровательная», награждается… Суховская Аня
6. В номинации «Самые «Очумелые ручки» класса », награждается… Шпилёва Ксения
/Вручаются медали/
Учитель: Следующая страничка нашего семейного альбома  Компания  «РОДИТЕЛЬ»
В это чудесный весенний день! Солнце ваших улыбок светит ярко. Настроение безоблачное. К нам движется теплый фронт искренних и добрых слов. Возможны громовые раскаты смеха с порывами аплодисментов и редкий попеременный дождь из слез радости и печали. Температура воздуха согревает сердца, поднимает настроение, а легкий ветерок разгоняет облака грусти и позволяет наслаждаться жизнью. Мы благодарим спонсора нашего праздника – компанию «Родитель».
Ученик:		Наши милые добрые родители,
			Вам хотим мы «спасибо» сказать
			За заботу, за то, что вы с нами.
			Всем готовы, всегда помогать.
			Вы из класса в класс переходили,
			Набирались знаний и росли.
			Всё, чему нас в школе научили,
			Всё осилить вы нам помогли.
Учитель: В чем смысл родительского счастья? Конечно же, в благополучии их детей. Все эти годы и дни из урока в урок, из четверти в четверть вместе с вами учились заново и ваши родители. Они тоже, а может быть, и больше вас волновались, переживали неудачи, радовались победам… . По моим подсчётам, у  наших  мам и пап появилось ещё одно начальное образование.
 А насколько вы хорошо усвоили материал, мы сейчас у вас проверим.
Экзамен для родителей.  (проводят дети)
1. Как называется универсальный школьный предмет, который кроме прямого назначения может заменить зонтик, мяч, подушку, стульчик и еще много чего другого? Портфель.
2. Этим словом можно назвать и учителя, и ученика, и милиционера, и врача.  Дежурный.
3. Самое любимое слово любого ученика.  Каникулы.
4. Как называется распорядитель школьной жизни, которому подчиняется сам директор.  Звонок.
5. В руки ее не возьмешь, но чем меньше принесешь из школы, тем больше достанется дома. Оценка.
6. Бывает толстый и тонкий… Бывает научный, детский, классный…  Его любит носить учитель…           Журнал
7. Учреждение, куда принимают неграмотных. Школа.
8. Бывает простая,  бывает составная, а иногда непосильная для всей семьи.     Задача.
9. Бывают устные, бывают письменные. Если их не выполнить, можно получить двойку. Родители иногда их проверяют.      Домашние задания.
  - С заданиями справились! Молодцы!
Ученик:
Дорогие наши мамы и папы!
Трудно выразить словами
Всю признательность свою.
За внимание и заботу
 Вам «Спасибо» говорим.
СПАСИБО ВАМ, ЛЮБИМЫЕ!  ( Вручение подарков)
Спасибо нашим родителям за то, что они осуществили  мечту  ребятишек  всем вместе отправиться в путешествие. И пусть за эти два дня ребята устали, но впечатления остались в их душе.
Учитель: Большое спасибо за терпение, за поддержку и внимание, которое вы нам оказывали,  чувствовать вашу заинтересованность в школьных делах, стремление, несмотря на свою занятость, помочь не только в организации досуга детей, но и в ремонте кабинета, в решении других проблем. Я благодарна всем вам.  Ведь недаром говорится, что самые первые учителя - это мамы и папы, бабушки и дедушки. Без вашего участия мы бы не смогли вырастить - наших выпускников начальной школы.  Приступаем  к церемонии награждения. «Лучшие мамы и папы –2013 года». Разрешите мне наградить вас благодарственными письмами.
/Церемония награждения, вручение благодарственных писем/
Пусть в свете дней исчезнут все печали,
Пусть сбудутся семейные мечты.
Желаем, чтоб ваши дети всегда вам освещали
Дорогу жизни светом красоты

Учитель: Слово вам, уважаемые родители

Родитель:	        Какие хорошие выросли дети!
У них удивительно ясные лица.
Пускай же им легче живется на свете!
И пусть они смогут успехов добиться.
Пожалуй, сегодня им потруднее:
Всё глубже программы, всё больше предметов.
Наверно, учиться им стало сложнее,
И все же: хорошие выросли дети!
А сколько задора в этих ребятах!
А впрочем, по множеству признаков судя,
Мы сами такими же были когда-то,
И нас не смирение вывело в люди!
Родители говорят ответные слова, поздравляют детей с переходом в пятый класс.
Учитель: Итак, мы пролистали страницы нашего семейного альбома и многое вспомнили. Но приходит такой день, когда надо с кем-то расставаться. Подошло и нам время подвести итоги нашего четырехлетнего обучения. Окончен год напряженного труда. Все вы хорошо потрудились, перешли в пятый класс. Сейчас я вам вручу первый ваш документ – диплом об окончании начальной школы.
1.Вот и кончился наш год учебный
Не зовите вы нас четвероклашками
Стали туфли малы нам и кеды
И короткими стали рубашки.
2.Мы со школой начальной прощаемся,
Расстаемся, увы, навсегда
В сентябре мы снова встречаемся
Будет средняя школа тогда.
3.С четвертым прощаемся классом.
Лето, лето, мы рады тебе
Отдохни от нас милая школа.
Мы вернемся к тебе в сентябре.
А, вернувшись в школу 1 сентября,  вас  будет ждать  новая жизнь с новыми учителями и новой классной мамой –  а это Федурина С.А. Позвольте передать  моих любимых детей.
Акт приёма-передачи учащихся 4 класса
    Я, нижеподписавшаяся, Баландина Ольга Владимировна  -учитель начальных классов, доверяю Вам целое созвездие умных, творческих, оригинальных, непоседливых, иногда конфликтных, но самых классных детей.
    Техническая характеристика класса: мальчиков -5 , девочек – 4. Средний рост 130 см, средний вес 30 кг. ( За три года было съедено 5 тонн хлебобулочных изделий, вынесено из мусорной корзины 20 тонн мусора)
Рук-18, ног-18, умных голов- 9 (за указанный период прочитано столько книг, изучено столько учебников, что если выложить их в линию, то получится расстояние, равное расстоянию до луны).
Языков-  9, из них болтливых-9  (скорость разговора 400 слов в минуту). Глаз -18, в том числе: 12 - добрых, 2 -любопытных.,4 - озорных, 0-безразличных.
      Особые приметы: любят бегать, любят драться, пошутить и посмеяться, чтоб любили, уважали, никогда не обижали, чтоб вниманье уделяли, дни рожденья отмечали.       В течение четырех  лет класс эксплуатировался в  соответствии с требованиями Министерства Образования, РОО  и администрации школы. Дети выдержали проверки комиссий, показали отличные открытые уроки, прошли курс начальной школы и могут изучать предметы следующей ступени образования.
Акт составлен в двух экземплярах, имеющих равную силу, по одному экземпляру у каждой стороны.
                                                                                30 мая 2013 года
Первый учитель: ………Баданина Е.А.
 Кл. руководитель 4 класса: ….. Баландина О. В.
Классный руководитель 5 класса: ….. Федурина С.А.
Сейчас вы должны дать «Клятву пятиклассника». Всех пятиклассников прошу встать.
Дети дают клятву:
«Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом родителей-мучеников, перед лицом учителей - тружеников торжественно клянусь:
У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного и каверзного.  КЛЯНЕМСЯ!
Не доводить учителей до температуры кипения – 100˚С КЛЯНЕМСЯ!
Быть быстрыми и стремительными, но не превышать скорость 60 км/ч при передвижении по школьным коридорам! КЛЯНЕМСЯ!
Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки. КЛЯНЕМСЯ!
Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой глубины. КЛЯНЕМСЯ!
Быть достойными своих учителей! КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ!
Ученик:
			Пролетят быстро школьные годы,
			В один миг пронесутся года.
			Но «началку» мы не забудем,
			Будем помнить о ней мы всегда.
Песня «Листвой шелестит сентябрь, и вновь расцветает май,
               Мы будем любить тебя, начальная школа, знай!»
Учитель:. А теперь можете сказать заветную фразу…
Все хором: Ура! Мы – пятиклассники!
Ученик:		Спасибо всем, кто нас учил.
Кто просто в класс к нам заходил,
Чтоб похвалить, иль пожурить,
Иль на концерт нас пригласить.
Кто нас кормил и охранял,
Ушибы мазал, бинтовал.
К кому бежали мы вприпрыжку
Взять нужную к уроку книжку.
Ученик:	Кто мыл за нами, подметал,
Чтоб в классе чисто и красиво.
Всем, кто был с нами эти годы,
Мы говорим: «Огромное спасибо!»
Учитель:
Четыре года  пролетели, как  один миг. Если оглянуться назад, то вспоминается только  хорошее. Впереди вас  ждут новые  открытия. Не бойтесь   трудностей на  своём пути,  терпеливо  преодолевайте  их. Верьте  в свои  силы, у вас  обязательно  всё  получится, если  очень  сильно  постараться. Хочется пожелать  вам  в будущем  добрых понимающих  учителей, с которыми   вы смогли бы найти  общий язык. Прислушивайтесь к своим  родителям, они  никогда  вам плохого   не  посоветуют. Слушайтесь   и верьте им.
Дети поют песню "До свиданья, начальная школа!"

А теперь, следуя традиции нашей школы, мы выйдем на улицу и  выпустим  воздушные шары.
А теперь уступим место шутке.
 Без нее никак нам не прожить.
 С нею лучше в трудную минутку
 Отчего же нам не пошутить?


title: Презентация "Водные объекты – реки Казахстана" 8 класс

extracted_text:
Почему наша планета голубая?
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик – в роднике,
А широкий – в море.

река
Тема: «Водные объекты -
реки Казахстана»
Корзина идей
исток
устье
приток
бассейн реки
речная система
водораздел
 питания
рельеф

Бассейн Северного
 Ледовитого океана
Бассейн Каспийского
моря
Бассейн Аральского
моря
Балхаш-Алакольский
бассейн
*
Есиль
Ертис
Жайык
Тобыл
Сырдария
Шу
Иле
Равнинная река
Горная река
Речные долины
Расход воды – это объем воды, протекающий через поперечное сечение реки в единицу времени.

Годовой сток – расход воды в реке за год.
Типы питания рек
Закрепление
1. Количество рек Казахстана, длина которых превышает 1000 км:
А) 5         В) 9        С) 7       Д) 11         Е) 3
2. Речная сеть наиболее развита на ….. страны:
А) юге        В) востоке        С) западе       Д) севере
Е) в центре
3. Главные особенности рек Казахстана:
А) неравномерность распределения по территории
В) различие в возрасте и питании
С) различие в возрасте и неравномерности распределения по территории страны
Д) различие в характере течения
Е) все варианты верны
4. Реки бассейна Северного Ледовитого океана:
А) Сырдария, Шу       В) Жайык, Жем        С)Иле, Каратал
Д) Есиль, Ертыс          Е) Нура, Кон
5. Реки бассейна Аральского моря:
А) Сырдария, Шу       В) Жайык, Жем        С)Иле, Каратал
Д) Есиль, Ертыс          Е) Нура, Кон
6. Реки бассейна Каспийского моря:
А) Сырдария, Шу       В) Жайык, Жем        С)Иле, Каратал
Д) Есиль, Ертыс          Е) Нура, Кон
7.Самая мутная река Казахстана:
А) Ертыс         В)Тобыл        С) Есиль       Д) Сырдария         Е) Жем
Рефлексия

Домашнее задание:§ 27
Творческое задание:
составьте кроссворд«Реки Казахстана», оформите его на листе формата А4.


title: Конспект урока "Овощи" 2 класс

extracted_text:
                                         СХЕМА КОНСПЕКТА УРОКА
Предмет      занятие воспитателя                                       класс 2 VIII вида
Тема урока (занятия) Овощи
Задачи: учить узнавать и различать овощи по цвету, форме, размеру;
               коррегировать зрительное восприятие на основе упражнений в узнавании и различии;
               воспитывать интерес к занятию через создание условий для активной познавательной деятельности.

1.Организационный момент.
Цель учителя (ЦУ) создать условие для положительного настроя.
Цель ученика (Цу) позитивно настроиться на занятие.
Метод: словесный, беседа, ТСО.
Звучит муз.отрывок И.П.Чайковского Времена года «Осенняя пеня».
Загадка о сентябре.
- Наступила осень-первый осенний месяц- сентябрь.И нужно собирать урожай, который уродился в огороде. Ребята, сегодня на занятии мы отправимся к бабушке Клаве в гости, она уже старенькая и ей тяжело одной убирать урожай, а мы ей поможем. Если вы согласны, тогда в путь!
2.Актуализация опорных знаний.
ЦУ стимулирование интереса к изучению нового материала.
Цу систематизировать раннее имеющиеся знания по теме.
Метод: исправление - загадки, словесно-наглядный (демонстрация моделей), беседа, наглядный (натуральная наглядность), лексическая сторона.
-А у бабушки на грядке выросли загадки.
(Загадки о моркови, горохе, редиске, тыкве, помидоре).
Показываю натуральные овощи, после правильно названой отгадки.
-Что выросло у бабушки на грядке? Как можно назвать  эти предметы, одним словом? Где они растут? Когда поспевают? Какие еще овощи знаете? Назовите ваш любимый овощ.
-Сегодня мы с вами поговорим об овощах. Вы узнаете, какие они бывают по цвету, форме, размеру.
3. Изучение нового учебного материала.
ЦУ формировать знания учащихся об овощах (по форме, размеру, цвету); коррегировать и развивать зрительное восприятие путем узнавания и называния предметов.
Цу запомнить овощи, узнавать и различать по форме, цвету, размеру.
Метод: игра, словесный, беседа, наглядный (натуральная наглядность), лексическая сторона.
Игра «Угадай овощ»
Вид игры: сенсорная.
Дидактическая задача: учить и называть овощи и отличать их, различать по цвету. форме, размеру.
Игровая задача: угадать овощи.
Дидактический материал: натуральные овощи.
Ход игры: правила:
-вспомнить овощи, показать их;
-угадать овощи.
Действие детей:
-назвать овощ;
-задать вопрос (например, овощ красный? Круглый и т.д.).
Результат: знают ли названия, форму, цвет и размер овощей.
Вариант игры: 1.
Мет. указания можно использовать на уроке и во внеурочное  время – игра с группой.
Воспитатель (В.) : «Где растут овощи?» (на огороде).
Чем люди занимаются на огороде осенью? (собирают урожай).
Послушайте стихотворение.
«Солнце, солнце веселей,
Посвети еще, погрей!
Дождик, дождик, не мешай.
Собирать нам урожай:
Груши, яблоки в садах,
Помидоры на полях,
Не мешай пшеницу жать,
Не мешай ты нам копать
Свеклу, редьку и картошку,
И, конечно же, морковку;
Бруснику, клюкву понемножку,
Чудо – ягоду морошку
В час по полному лукошку
На болотах набирать;
Собирать грибы, орехи,
Чтоб, когда замерзнут реки
И когда придет зима,
Были полны закрома.
(Л. Завальнюк)
В.: Как вы думаете, зачем выращивают, собирают и хранят овощи? (употреблять в пищу).
Как вы думаете, овощи полезны для здоровья? Почему? (Да. В овощах много витаминов).
Физминутка.
-Сейчас немного поработаем на огороде, поможем бабушке собрать урожай.
Работаем все вместе. А что значит работать всем вместе? Как по – другому можно сказать? (Дружно).
Мы картошку накопали,
Огурцы с грядки сорвали, (приседания)
Выдергали всю морковку, (наклоны)
Срезали капусту ловко.
И в корзине от Земли вам подарки принесли.
-Молодцы! Трудолюбивые ребята! Собрали для бабушки богатый урожай!
-Ребята, что значит быть трудолюбивым? (старательным).
-Что значит богатый урожай? (Достаточный).
-А если бы овощи на огороде не уродились, как бы мы сказали про урожай? (бедный).
Игра «Вершки и корешки».
Съедобный корень овоща будем называть корешки, а съедобный плод на стебле – вершки. Я буду называть какой-нибудь овощ, а вы быстро отвечаете, что в нем съедобное: вершки (в) или корешки (к). Будьте внимательны, в некоторых овощах съедобно и то и другое. Работаем командами.
1 команда: морковь (к), помидор (в), лук (в и к), кабачок (в).
2 команда: картофель (к), огурец (в), свекла (к), тыква (в).
Игра «Повар»
Теперь вы знаете, какая часть овоща съедобная, можно приготовить обед. Превращаемся в поваров и готовим щи.
На стол ставим кастрюлю, дети поочередно подходят к столу и кладут овощ в кастрюлю, неюбходимый для приготовления щей.
Щи – талочка.
Чищу овощи для щей.
Сколько нужно овощей?
Три картошки, две моркови,
Полторы головки лука.
Да петрушки корешок,
Да капустный кочешок.
Потеснись-ка ты, капуста,
От тебя в кастрюле густо!
Раз, два, три, огонь зажжен
-Кочерыжка, выйди вон! (М. Бородицкая).
В.: Сколько овощей вы насчитали?
В.: Что такое кочешок капусты, кочерыжка? ( Твердый стебель кочана капусты). А как еще называют кочан капусты? (Вилок).
-Из чего готовят щи?
-А в каком виде можно есть овощи?
-Какие ваши любимые овощи? Блюда из овощей?
-Из овощей можно приготовить еще и сок.
Игровое упражнение «Приготовьте сок».
Детям предлагаются контуры стаканов и трафареты овощей (свекла, морковь, помидор). Нужно обвести контур овоща на стакан и раскрасить в нужный цвет.
«Какой у тебя овощ?» - «Морковь».
«Какой ты сок приготовил?» - «Морковный».
В.: Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить.
Всем без исключения,
В этом нет сомнения!
4. Закрепление учебного материала.
ЦУ создать условие для закрепления изученного материала.
Цу умение выделять существенные признаки овощей (цвет, форму, размер, вкус).
Метод: моделирования через творчество, словесно – наглядный, лексическая сторона.
Упражнение в составление описания объектов.
Учащимся раздаются картинки овощей. Дети не должны показывать другим учащимся, а посмотрев на свою картинку, должны назвать: форму, цвет, вкус, размер, что можно приготовить из этого овоща.
Воспитатель дает образец, затем учащиеся сами пробуют описывать овощ.
Например: «Красный, круглый, небольшой, кисло – сладкий, сочный. Из него можно приготовить салат и сок».
5. Итог.
ЦУ создать ситуацию успеха.
Цу понять и принять причины успеха ( неудачи).
Метод: словесный, беседа.
В.: Молодцы ребята! Славно мы сегодня потрудились у бабушки в огороде, работали дружно, сообща. Собрали богатый урожай!
-Что вам больше всего понравилось на занятии?
-Особенно активны были ….., интересные вопросы поставил ….. и т. д.


title: Анализ урока "Спи, младенец мой прекрасный. Колыбельные песни" 2 класс

extracted_text:
                                                                Анализ

Тема урока: «Спи, младенец мой прекрасный. Колыбельные песни».
Тип урока: открытие новых знаний
            На уроке планировалось познакомиться с жанром колыбельных песен во взаимосвязи с современностью. Учебная деятельность на уроке была построена по принципу: проблема (что в данной теме еще неизвестно?) – восприятие - осмысление – запоминание – обобщение – систематизация. При планировании данного урока учитывались возрастные особенности учащихся. На уроке ребята проявили активность, любознательность, старались рассуждать, делать выводы, анализировать не боялись высказывать свое мнение.
         Эмоциональный настрой на урок начался с музыкального приветствия. С целью мотивирования учащихся, а также  чтобы подвести детей к этапу целеполагания и формулировки темы урока, ребятам было задано домашнее задание,  провести мини исследование «Первые куклы на Руси» и сделать куклу из шерстяных ниток или тряпичную (из лоскутков ткани). С помощью наводящих вопросов, исходя из собственных наблюдений в жизни, ребята смогли сформулировать тему урока и поставить цель.
        На этапе «открытие» новых знаний ставилась цель: помочь детям почувствовать характер колыбельной песни через восприятие, собственное исполнение. Ребята были вовлечены в процесс активного взаимодействия. Учились мыслить, рассуждать, сопереживать, что позволило ученикам проникнуться интонационно – образными особенностями колыбельных песен, а  так же  способствовало формированию коммуникативных и морально нравственных компетенций.
      На этапе «применения» новых знаний задачей этого этапа являлось проявление  интереса к материалу, создание условий для коллективной творческой импровизации. Ребята проявили  эмоциональную  отзывчивость, при восприятии и исполнении колыбельных песен; желание исполнять колыбельные песни, применять их в быту, игровой деятельности. В ходе импровизации ребята предлагали свои варианты окончания колыбельной песни. Эффект  неожиданности (плач ребенка) позволили активизировать внимание и мотивировать учеников к работе.
        Использование на уроке информационно-коммуникативных средств (компьютера, проектора)  в ходе просмотра видеофрагментов, позволило организовать учащимся зрительное восприятие материала, усилило эмоциональное впечатление от урока.
       Высокая работоспособность ребят в течение всего урока достигалась за счет постоянной смены видов деятельности (слушание музыки, пластическое интонирование, вокально – хоровая работа, игровая деятельность, видеопросмотр). Это позволило добиться эмоциональной разрядки, снять умственную перегрузку и утомление учащихся.
         Обобщение изученного материала  и рефлексия осуществлялось через конкретные вопросы, что позволило вовлечь каждого  ребенка в учебную деятельность. В конце урока ребята выразили свое эмоциональное состояние от урока рисунком.
             На протяжении всего урока дети были активны, была организована атмосфера сотрудничества учителя и учащихся. Проведение данного урока помогло  заинтересовать, увлечь детей фольклором, приобщить к народным традициям. В  результате цели и задачи урока были достигнуты.


title: Презентация "Экологические катастрофы" 4 класс

extracted_text:
Экологические катастрофы.
Экологические катастрофы бывают разными например : Загрязнение воды ! Часто люди моют своих собак ,свои машины в озере это очень вредит существам которые живут в воде и в том числе и нам потому что мы приезжаем отдохнуть на пляж и покупаться!!!
вот ! Из за множественного количества мусора умерают рыбы.
Но сейчас начали ставить фильтры воды , очистительные станции. Это помогает очистить воду и спасти жизнь существам в  воде!!!
Ещё одна экологическая проблема : Это загрязнение воздуха.
Прежде всего загрязнению воздуха вредят заводы.
Вредят и машины.
Так же вредят пожары.
Загрязнение природы , это тоже экологическая проблема !
Часто люди уходят с леса и оставляют  там кучу мусора. Один  оставил , второй , так и получилась свалка в лесу ( или в парке. )
Загрязнение почвы!!!
Загрязнение почвы нефтепроводом,(нефтепродукта-ми.)
Загрязнение почвы тяжёлыми металлами…
Береги себя от огня!!!
Пожары в лесу. ( Экологическая катастрофа)
Из за пожаров становится меньше лесов! И при пожаре в лесу погибают многие животные!!!
Не губи природу,а береги! Ведь ты тоже здесь живёшь и это твой дом!