title: Классный час "Я в мире профессии" 7 класс

extracted_text:
      Классный час: «Я в мире профессии»

      в 7 б классе, кл.рук. Джамирзе Азида Гиссовна
Цели:
    ознакомить детей с новыми профессиями;
    формировать положительное отношение к осознанному, профессиональному
выбору, к профессиональному росту;
    побуждать детей к поиску информации о различных профессиях, к
самовоспитанию, саморазвитию.
Форма проведения: классный час.
Подготовительная работа с детьми:  помочь детям в распределении материалов
(сделать две ксерокопии материалов устного журнала из данного сценария).
Оборудование: небольшие листочки бумаги для подсчета результатов теста.
Оформление:
    - написать на слайде тему классного часа;
    - написать на доске список:
Пять типов профессий
    1. Человек - природа.
    2. Человек - техника.
    3. Человек - человек.
    4. Человек - знаковая система.
    5. Человек - художественный образ;
    - нарисовать табличку для подсчета результатов тестирования:
|А                |1 балла                                                |
|Б                |2 балла                                                |
|В                |3 балла                                                |

План классного часа
    I. Вступительное слово.

    II. Устный журнал «В мире профессий»:
    1. Лишние люди на рынке труда (Проблема).
    2. Пять типов профессий (Ликбез).
    3. Тест «Ты и твоя профессия».
    4. Ярмарка профессий (Лента новостей).
    5. Самые редкие профессии (Занимательные факты).
    6. Минутка для шутки.

    III. Заключительное слово.
    IV. Подведение итогов (рефлексия).

                       Ход классного часа
    I. Вступительное слово
    Классный руководитель. Сегодняшний классный час мы проведем, путешествуя
в мире профессий. Скоро вам предстоит окунуться в этот взрослый мир и
выбрать свое место в нем. Времени на выбор будет отпущено совсем немного,
поэтому присматриваться к разным профессиям нужно уже сейчас. «В мире
профессий» - так называется специальный выпуск нашего классного журнала.
Передаю слово главному редактору (имя, фамилия)..
    II. Устный журнал «В мире профессий»
    Ведущий 1. Сегодняшний выпуск нашего журнала посвящен профессиональной
ориентации.
    Вас ждут такие рубрики: «Проблема», «Лента новостей», «Ликбез»
(ликвидация безграмотности), «Криминал», «Тесты», «Занимательные факты» и
«Минутка для шутки». Надеемся, что материалы сегодняшнего номера станут для
вас ориентиром в океане профессий. Итак, открываем первую страницу нашего
журнала. В рубрике «Проблема» вас ждет статья (имя, фамилия) «Лишние люди
на рынке труда».
    Лишние люди на рынке труда
    Ведущий 2. Каждый год сотни тысяч молодых людей выходят на рынок труда,
но очень многие - около половины - так и не находят применения своим
знаниям и остаются за бортом. Сейчас, например, на российском рынке труда
полно лишних юристов и экономистов. Зато очень престижными и
востребованными стали инженеры - технологи, особенно в пищевой
промышленности, строители, радиоэлектронщики, рабочие разных
специальностей. А их-то как раз и не хватает. Получить диплом сейчас не
проблема - только плати и занятия не прогуливай! Но после окончания учебы
почти половина молодых специалистов пополняет армию безработных. Такое же
положение и в других развитых странах. Например, в Западной Европе, по
данным ООН, только 39% молодых людей от 15 до 24 лет обеспечены работой, в
России этот показатель еще ниже - 31%. Почему же так получилось: с одной
стороны - острая нехватка специалистов, а с другой - безработица, лишние
люди? Всему виной ошибки при выборе профессии. Многие молодые люди, выбирая
профессию, не учитывают своих способностей, гонятся за престижностью,
модой, деньгами. В результате - разочарование, неверие в себя, ощущение
своей ненужности и невостребованности. Чтобы избежать этого, нужно
осознанно подходить к выбору профессии.
    Пять типов профессий
    Ведущий 1. Открываем рубрику «Ликбез». Ликвидацией безграмотности в
сфере профессий будет сегодня заниматься (имя, фамилия). Она расскажет о
разных типах профессий.
    Ведущая 3. Говорят, что в мире существует около 50 тыс. профессий. Чтобы
не запутаться в них, специалисты объединяют их в крупные классы, типы. В
России все профессии объединяют в пять больших групп, типов.
    Первый тип: человек - природа. Люди этих профессий имеют дело с живой и
неживой природой (ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, механизатор,
тракторист). Для них характерен общий предмет труда - животные и растения,
почва и воздушная среда.
    Второй тип: человек - техника. Это могут быть летчики, водители,
матросы, токари, слесари и другие профессии, использующие технические
устройства.
    Третий тип: человек - человек. Предметом труда в этой профессии является
другой человек, а характерной чертой деятельности - воздействие на других
людей. К такому типу профессий относятся учитель, врач, журналист,
продавец.
    Четвертый тип: человек - знаковая система. Специалисты такого типа
используют в своем труде различные знаки: устная и письменная речь, цифры,
химические и физические символы, ноты, схемы, карты, графики, рисунки,
дорожные знаки и т. п. Это бухгалтеры, ученые, люди, работающие в
лабораториях, научных центрах.
    Пятый тип: человек - художественный образ. Людей этого типа отличает
наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант. Это
музыканты, художники, актеры, дизайнеры и др.
    Чтобы не ошибиться в выборе профессии, нужно учесть свои психологические
особенности, способности, физические возможности.
    Тест «Ты и твоя профессия»
    Ведущий 1. А сейчас вы узнаете, к какому типу профессий у вас есть
наклонности, а какие профессии вам не очень подходят. (Имена фамилии)
предлагают небольшой тест на профессиональную ориентацию.
    Ведущий 4. В нашем тесте всего 5 вопросов. Пожалуйста, запишите в
столбик числа от 1 до 5. Рядом вы будете писать варианты ответов: а), б)
или в).
    Теперь отвечаем на вопросы (читает):
    1. Новогодняя ночь для вас - лучшее время, чтобы:
    а) выспаться;
    б) посмотреть телевизор вместе с семьей;
    в) оказаться в кругу друзей.
    2. Из трех подарков вы предпочли бы:
    а) удочку, набор для вышивания;
    б) коньки или лыжи;
    в) турпутевку или билет на интересное представление.
    3. Отправляться в путешествие лучше всего:
    а) в одиночку;
    б) с семьей или друзьями;
    в) с незнакомой группой, чтобы была возможность обрести новых друзей.
    4. Если бы вы оказались в одиночестве на острове или в лесу, то:
    а) почувствовали бы полную свободу;
    б) занялись бы поиском выхода или каким-нибудь делом;
    в) ощутили бы тоску, неприкаянность, страх.
    5. В свое свободное время вы любите:
    а) читать, посещать библиотеку, шахматную секцию, зоопарк, лес, ловить
рыбу, мечтать;
    б) рисовать, читать, заниматься спортом, музыкой, шитьем или вязанием,
ходить в походы, разговаривать по телефону, смотреть телевизор;
    в) заниматься спортом, танцами, играть в ансамбле, петь в хоре,
участвовать в спектаклях и концертах, путешествовать с друзьями, ходить с
компанией в кино.
    Ведущий 5. А теперь подсчитаем количество набранных баллов. На доске
нарисована таблица-подсказка, как следует оценивать ваши ответы.
    (Дети подсчитывают баллы.)
    Ведущий 4. Те, кто набрал от 5 до 8 баллов, как правило, люди
малообщительные, стеснительные, замкнутые. Они не любят шумных, незнакомых
компаний, встречи с незнакомыми людьми им доставляют беспокойство. Это
значит, что им не очень подходят профессии, которые требуют активного
общения (продавец, учитель, журналист и психолог). Зато они будут хорошо
себя чувствовать в научной лаборатории или на собственной ферме, в
питомнике, лесничестве, охотохозяйстве. Таким людям подойдет работа
программиста, слесаря или токаря, профессия бухгалтера, оператора ЭВМ.
    Ведущий 5. А те, кто набрал от 8 до 12 очков, наоборот, очень общительны
и чувствуют себя прекрасно в любой компании. Они не боятся новых знакомств,
легко сходятся с людьми. Но они могут обходиться длительное время и без
общения. Таким подойдут любые профессии.
    Ведущий 4. Те, у кого оказалось от 12 до 15 очков, тоже люди
общительные, но они не могут долго оставаться в одиночестве - в них слишком
много энергии и силы. Таким людям лучше выбирать профессию, которая будет
связана с большими коллективами людей, с активным общением: агента по
рекламе, коммерческого директора, продавца, дилера, учителя, брокера или
тренера.
    Ведущий 5. Этот тест - только очень приблизительная оценка ваших
профессиональных способностей. В истории много случаев, когда человеку
говорили о том, что из него ничего не выйдет, а он добивался выдающихся
результатов. В конечном счете все решает желание человека, его воля,
характер, способность к самовоспитанию, саморазвитию.
    Ведущий 4. А вообще людям любой профессии необходимо работать над собой
всегда, и тогда любая мечта станет реальностью.

    Ярмарка профессий
    Ведущий 1. В рубрике «Лента новостей» вас ждут заметки с Ярмарки
профессий. Их подготовили (имена, фамилии).
    Ведущий 6. Сегодня на российской ярмарке труда самым большим спросом
пользуются такие профессии: секретарь-референт, программист, менеджер по
продажам, помощник руководителя, системный администратор, главный
бухгалтер, специалисты по информационным технологиям.
    Ведущий 7. В последнее время в России появились новые профессии. Мы
коротко расскажем о некоторых из них.
    Ведущий 6. Web-программист, web-дизайнер - это специалист по созданию
сайтов для глобальной сети Интернет.
    Ведущий 7. Аудитор - это специалист, который проверяет финансовую
деятельность компаний, оценивает ее успешность и эффективность.
    Ведущий 6. Бренд-менеджер - специалист, который придумывает образ
продукта - бренд - и продвигает этот образ в массы.
    Ведущий 7. Логистик - специалист, регулирующий потоки: складские,
транспортные, производственные. Транспортный логистик придумывает схемы
перевозки грузов компании, складской логистик занимается организацией
хранения продукции.
    Ведущий 6. Маркетолог - в переводе с латыни «знающий рынок». Специалист,
изучающий рынок для того, чтобы узнать потребности покупателей, их вкусы и
предпочтения.
    Ведущий 7. Мерчендайзер - это человек, который следит за тем, как товар
его фирмы представлен в крупных магазинах. Он обходит магазины, дает советы
по размещению товара, по оформлению витрин. Этой специальности пока не
обучают ни в одном учебном заведении.
                 Самые редкие профессии
    Ведущий 1. Открываем рубрику «Занимательные факты».
    Ведущий 10. Как вы думаете, чем занимается титестер?
    Титестер - дегустатор чая. По вкусу, запаху, виду этот специалист может
определить сорт чая, место, где его вырастили, сезон сбора, способ хранения
и переработки. Титестер обладает особым талантом - исключительно тонким
обонянием. А еще титестеры должны от многого отказаться: не есть жареного,
копченого, не употреблять специй, не пить, не курить, не пользоваться
парфюмерией. Титестеры страшно боятся насморка. Крупнейшие компании
страхуют носы своих титестеров на миллионы долларов, ведь от этих носов
зависят судьбы огромных партий чая, которые стоят миллионы. А чай, который
мы с вами пьем, - смешанный. В нем может быть до 18 сортов. Титестеры
подбирают смеси так, чтобы подчеркнуть основной аромат, улучшить вкус.
    Ведущий 11. Еще одна редкая профессия - постижёр. Это специалист по
изготовлению париков, усов, бород и бакенбардов. Эта профессия тесно
связана с творчеством - в театре пастижер не просто делает парик, а создает
образ. Часто в театре пастижеры - это еще и гримеры, художники, создающие
внешний облик героев. Для этой профессии требуется завидное терпение и
усидчивость, потому что приходится специальным крючком вплетать в основу
волосок к волоску. Профессия пастижера является довольно редкой, но сейчас
она все больше и больше востребована в связи с развитием рекламы и шоу-
бизнеса.
    Ведущий 10. Создатели рекламных роликов знают, что самая дефицитная
профессия - это мастера спецэффектов. Эти мастера придумывают эффекты,
которые заменяют настоящие продукты.
    Газированные напитки, йогурты, шоколад, прозрачное пиво с шариками
воздуха - все, что вы видите на рекламе, - это не настоящие продукты, а их
заменители. В роли пива на экране часто выступает бензин, или масло, или
другая жидкость. Чтобы пельмени на экране красиво падали в кипяток, они
должны быть пластиковыми, а вода - холодной. Видимость кипения создают
сразу два устройства: компрессор, наподобие тех, что используются в
аквариумах, и специальный моторчик, заставляющий воду бурлить. Потом все
изображение корректируется на компьютере. Такие эффекты стоят очень дорого.
И специалисты оплачивается соответственно.

    Минутка для шутки.
    Ведущий 1. Последняя страничка журнала - «Минутка для шутки». Здесь вы
услышите шутки о разных профессиях.
    Ведущий 12. Дети и профессии. Сын метеоролога:
    - Малыш, сколько тебе лет?
    - Плюс пять.
    Ведущий 13.
    Дочь военного:
    - Скажите, тяжело быть дочерью военного?
    - Так точно!
    Ведущий 12.
    Дочь проводника:
    Здравствуй, девочка! Я - Дед Мороз, тебе подарки принес! Ваш билет! А
девушка в синем кафтане тоже едет или провожающая?
    Ведущий 13.
    Сын стоматолога:
    - Мальчик, какая у тебя любимая игрушка?
    - БОРмашинка!
    Ведущий 12. Кто такой профессор?
    Ведущий 13. Профессор - человек, умеющий разговаривать с другими людьми,
когда они спят.
    Ведущий 12. А что делает консультант?
    Ведущий 13. Ну, консультант - это человек, который снимает часы с вашей
руки и говорит вам, который час.
    Ведущий 12. А кто такая учительница?
    Ведущий 13. Это такая женщина, которая когда-то любила детей.
    Ведущий 1. Закрыта последняя страничка нашего журнала. Спасибо всем за
внимание. До следующих встреч.

                     III. Заключительное слово
    Классный руководитель: Сегодня вы узнали о разных профессиях, о том, как
правильно выбирать свое дело в жизни. Задача эта нелегкая, к ней надо
готовиться уже сейчас. А чтобы профессия радовала, приносила удовольствие,
нужно, чтобы она соответствовала вашему складу характера, мышления,
психики. Для этого надо узнавать себя, изучать себя, наблюдать за собой,
знать свои сильные и слабые стороны. Только тогда вы не ошибетесь и
сделаете правильный выбор.
    IV. Подведение итогов (рефлексия)
    Классный руководитель.
    Что интересного вы узнали сегодня?
    Что осталось в памяти?
    О чем можно задуматься?
    Примерные ответы детей:
    - Интересный тест, что-то новое узнал о себе.
    - Остались в памяти заметки о самых новых профессиях.
    - Можно задуматься о том, к какому типу людей я действительно отношусь.
    - Можно задуматься о том, что в себе исправить, изменить, улучшить.

    Спасибо за внимание!!!


title: Классный час "В дружбе наша сила!" 2 класс

extracted_text:
                            МБОУ «СОШ №2 п. Ивня»

                                Классный час
                             Тема: В дружбе сила

                                   2 класс

                                                       Учитель: Спицина Л.М.
                                    2016
                                Классный час
Тема: В дружбе сила
Цели: Развитие умений учащихся вести рассуждения;
формирование умений аргументировать свою точку зрения;
прививать детям нравственные нормы цивилизованного общества;    воспитание
толерантного отношения друг к другу, нравственных качеств учащихся: умение
дружить, беречь дружбу.
Оборудование: Презентация урока, слова, написанные на лепестках, задания
для групп.
Ход классного часа:
1.Оргмомент.
- Ребята, давайте сейчас посмотрим, друг другу в глаза, улыбнемся и скажем:
« Я желаю тебе…»( Скажите пожелания друг другу)
2. Сообщение темы занятия.
 – А как можно назвать людей, с которыми вы постоянно общаетесь, играете?
 – А вот на вопрос « Можно наш класс назвать дружным?» я попрошу вас
ответить в конце урока.
– Вы догадались, о чём мы сегодня будем говорить?
Дети – О друзьях, о дружбе.
 – Да, сегодня наше занятие посвящено близким отношениям людей – дружбе.
(слайд №1)
- Я предлагаю вам поработать в группах.
3. Знакомство с понятием «дружба»( работа в группах)
Составление пословиц о дружбе.( Собрать пословицу из отдельных
слов)(слайд№2)
    • Друзья познаются в беде.
    • Друга ищи, а найдёшь- береги.
- Молодцы, пословицы у вас получились.
Прочитайте пословицы и выберете пословицы о дружбе.(слайд№3)
 Какая общая тема пословиц?
Вопросы для обсуждения  (слайд №4)
Выберете любой вопрос и дайте ответ.
-Как вы понимаете слово «дружба»?
- Кто  такой друг?
- Что значит дружить?
- Итак,  вы  высказали интересные суждения о том как надо дружить.
А сейчас поработаем с сигнальными карточками. Я буду называть вам качества,
свойственные и несвойственные дружеским отношениям. А вы даете, положит.
ответ, т.е согласие- карточкой красного цвета, а отрицат. ответ- карточкой
желтого цвета.(слайд №5)
Добрый, отзывчивый, чёрствый, искренний, враждебный, рассудительный,
лживый, ласковый, общительный.
 – Вы очень внимательны!

 – Давайте прочитаем утверждения кто такой настоящий друг? (дети читают
вслух)(слайд№6)
- Сейчас мы поиграем с вами. Вы сейчас будите передавать мяч друг другу и
говорить качества которыми должен обладать друг.
-У вас на столах лежат лепестки, на которых написаны слова. Вы должны
выбрать лепестки, на которых написано качество без которого дружба не может
состояться.
(Дети выходят к доске и наклеивают свои листочки).
– Что у нас получилось?
 – У нас получился красивый цветок.
- Давайте дадим название этому цветку.
 - «Дружба»
- Какими качествами должен обладать настоящий друг? Передавайте мяч друг
другу и называйте качества, которыми должен обладать друг по вашему мнению.

4. Законы дружбы
- А теперь я предлагаю вам поработать консультантами. Каждая группа
получает конверт. В нем вы найдете описание ситуации. Задача вашей группы-
прокомментировать ее.
1гр. Твой друг употребляет плохие слова. Твои действия?
2 гр. Твой друг стал получать плохие отметки. Твои действия?
Давайте назовем законы дружбы.
Законы дружбы (слайд№7)
5.Подведение итогов.
- Давайте подведём итоги и сделаем вывод нашего занятия.
                                      (  8 слайд)
                                       Выводы
- Дружбу можно создавать, укреплять.
- Дружба зависит от наших качеств и качеств наших друзей.
- Все согласны с нашими выводами? Ответьте сигнальной карточкой.
(Дети отвечают)
- Молодцы ребята! Я очень довольна вами.
- Наше занятие подходит к концу.
- Что полезного для себя вы взяли с этого занятия?
 (Ответы детей)
- А сейчас ответьте мне на вопрос, который я вам задала вам в начале
занятие: « Дружный ли наш класс?»
(Ответы детей)
- Я надеюсь, что мы будем, теперь более внимательно относится друг к другу,
стараться выполнять законы дружбы, которые сами же издали.(слайд №9)
- Возьмитесь за руки и скажите соседу что- то приятное.


title: План-конспект урока "Путешествие в Лондон"

extracted_text:
Денисенко Дарья Сергеевна
МБОУ СОШ №38 п. Лазурный г. Краснодар
План-конспект урока-экскурсии «Путешествие в Лондон»
Задачи урока:
социокультурный аспект – знакомство с достопримечательностями Лондона, выдающимися личностями;
развивающий аспект – развитие способности осуществлять продуктивные речевые действия;
воспитательный аспект – воспитание уважительного отношения к иноязычной культуре;
учебный аспект – совершенствование лексических навыков по теме “Лондон” на уровне свободного высказывания в виде монологической и диалогической речи, развитие навыков аудирования и чтения с извлечением необходимой информации.
Оборудование урока:
Рисунки с достопримечательностями, портреты членов королевской семьи, раздаточный материал с лексическими единицами и диалогами, атрибуты игры: “Угадай слово”.
План урока:
1. Организационный момент:
- знакомство учащихся с задачами урока;
- обсуждение способа путешествия.
2. Речевая зарядка:
- повторение лексических единиц;
- драматизация диалогов.
3. Основная часть урока:
- экскурсия по Лондону;
- чтение текста о шотландском поэте Роберте Бернсе;
- аудирование текста об интересных фактах из жизни Королевской семьи;
4. Заключительный этап урока:
- учащиеся выражают своё отношение к происходящему на уроке.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент:
Задачи урока:
Teacher (T): Today our lesson will be unusual. Have you ever been to London? I suppose you haven’t. Now you have such an opportunity. At our lesson we’ll make a trip to London, the capital of Great Britain. It’s one of the oldest and most interesting cities in the world. We’ll see attractive places, you’ll know important facts about history, famous British writers and poets, Royal Family and other useful things.
Обсуждение способа путешествия:
T: First we should discuss how we’ll go by air or by sea. Well, what do you prefer?
Pupil(P) 1: I prefer to travel by sea. It’s very pleasant to breathe fresh air and enjoy sunrise and sunset staying on the deck of a ship.
T: What about you P2?
P2: I’d like to go by air. It’s much quicker.
P3: You’re right. It will take three hours to go to London.
P4: Certainly it’s very comfortable. But at the same time it’s very dangerous because of catastrophes and terrorists.
T: What’s your opinion P5?
P5: In my opinion if the weather is suitable for flying it’s better to go by air.
T: OK. We are leaving to the airport.
P6: May I ask you a question?
T: Sure.
P6: Is it possible to book air tickets now?
T: I suppose it is.
The sound of a plane.
2. Речевая зарядка.
On a board of a liner.
Stewardess: Ladies and gentlemen. Put your safety belts. We are glad to meet you on the board of our liner. We are flying to London. It will take three hours. We’ll be in London at 11 a.m. We wish you a good flight.
Повторение лексических единиц.
T: First let’s review all the words which will help us in our journey. You have cards. I’ll name the letter, you must show the card, name the word which begins with this letter and translate it into Russian. (Учащимся раздаются карточки с лексическими единицами, учитель предлагает назвать слова на определённую букву, показать карточку и перевести слово на русский язык).
A: Admiralty, Albert Hall, ancient.
B: Burn, Byron, Banqueting House, Bank of England, Buckingham Palace, Big Ben, British Museum.
C: Celts, Cenotaph, crown, conquest, castle, church, commercial, Chauser, Covent Garden.
D: Downing Street, destroy, Darwin, Dickens.
F: Financial, fashionable, firm, fortress.
H: Houses of Parliament, Horse Guards, Home Office, Hyde Park.
N: Narrow, Newton, Normans, Nelson’s Column, National Gallery.
P: Palaces of Westminster, prison, pavement, Piccadilly Circus, Poet’s Corner.
S: St. Paul’s  Cathedral, St. Jame’s Park, Spencer, Shakespeare, separate.
T: Tennyson, Tower of London, Tower Bridge, Trafalgar Square, Treasury, Tate Gallery, Thames.
W: White Hall, War office, West End, Westminster Abbey.
“Своя игра”. На доске расположены несколько блоков (улицы, дворцы, церкви, площади, памятники, парки, части Лондона). В каждом блоке имеется два вопроса, цена которых зависит от уровня сложности. Один из учащихся выполняет роль ведущего, остальные выбирают вопрос и угадывают о чём идет речь.
T: Let’s play a game “Guess a word”. Choose the unit and the price of the question.
Streets:
20$ In this street we can see many governmental offices: War Office, Home Office, Treasury, Admiralty.
(White Hall)
50$ In this street at House No 10 the Prime Minister lives.
(Downing Street)
Squares:
20$ This square was named in memory of Admiral Nelson’s victory in the battle of Trafalgar. (Trafalgar Square)
50$ There are many famous cinemas, theatres, restaurants in it. (Piccadilly Circus)
Palaces:
20$ It’s the seat of the British Parliament. On the Clock Tower you can see famous Big Ben. (Westminster Palace)
50$ It’s the official residence of the British Queen.
(Buckingham Palace)
Churches:
20$ This church was built by Sir Christopher Wren in the 7th century. (St. Paul’s Cathedral)
50$ Nearly all English kings and queens were crowned there. It is famous for the Poet’s Corner. (Westminster Abbey)
Monuments:
20$ This monument is on Trafalgar Square, a tall figure of great seaman. (Nelson’s Column)
504 It’s a monument to remain standing  in two world wars. It was built in 1920. (Cenotaph)
Parks:
20$ It is a popular place for public meetings. It’s famous for its Speaker’s Corner. (Hyde Park)
50$ This park in the north-west of London is the home of the London Zoo. (Regent’s Park)
Rats of London:
20$ It is the historical part of London, its financial and business centre. (The City)
50$ It’s the most fashionable and expensive part to live. (West End)
Инсцинировка диалогов.
You have cards with the dialogues in English. Translate to Russia and dramatize them.
а)
- Are you for the first time going to London?
- Yes, I have always dreamt to visit this city.
- I believe there are many attractive places.
- Certainly. I’ll be able to see with my own eyes everything I’ve read and heard about.
b)
- What would you like to visit in London?
- Oh, there are so many places I want to see. But first I’ll start with the Tower of London.
- I’ve heard it has a great history.
- I’d like to see the Ceremony of Keys.
c)
- You see, the English are very proud of their traditions and carefully keep them.
- You are right. When you come to England you’re struck by quite a number of customs at once.
- One of the most interesting is Changing of the Guard at Buckingham Palace.
- Sure.
d)
- In London there are so many unusual things which can not be found in any other city of the world.
- What do you mean?
- I mean double-decker buses.
- I’d like to make a double-decker bus tour about London and see much of the city from its top.
Stewardess: Ladies and gentlemen. Put your safety belts. We are arriving to International London Airport. Welcome to London.
3. Основная часть урока.
A group of Russian tourists is in London for the first time. They want to see the most famous sights of London. This gentleman is a group leader (GL). And that one is a correspondent (C). He always asks many questions. And these ladies and gentlemen are guides (G) from the London Tourists Information Office.
G1: Welcome to London. We start our tour from Tower Bridge. It is the only Thames Bridge which can be raised. On the right bank of the Thames you can see the Tower of London. It is one of the oldest buildings in London. It was founded by William the Conqueror the first Norman king in the 11th century as a fortress and a palace. Then it was a prison where many famous people died. Black ravens live outside the Tower now. A man looks after the ravens and gives them food in the morning and in the evening. The Tower of London is a museum now. At ten o'clock every evening the guards lock the big doors of the Tower for the night.
G2: Now we are in the White Hall. It runs to the Parliament Square where the Westminster Palace stands. The Houses of Parliament are the seat of the British government. It was designed in the Gothic style and built between 1840 and 1860. The original Palace of Westminster had been a home for the
Royal family until the 16th century. There is the Clock Tower and the clock in the Houses of Parliament. It is the biggest clock Tower in Britain. It weighs 13,5 tongs. The clock Tower is 316 feet high. People have to go 374 steps to reach the top. The faces of the clock is very large. The minute hand is 14 feet long. The hour hand is 9 feet long.
C: Why is it called Big Ben?
G2: The man in charge of building was called Sir Benjamin Hall. This man was very tall and the workers and his friends called him Big Ben.
G3: Now we are coming to Westminster Abbey. It is a beautiful Gothic building. It was a monastery and a Norman church for a long time. Westminster Abbey has many historical associations. Nearly all English kings and queens were crowned there. One of the greatest treasures of the Abbey is the oaken Coronation Chair made in 1300. Many famous people are buried here: Newton, Darwin, Dickens. In the Poet’s Corner there are memorials to Shakespeare, Byron, Burns.
RT1: Could you tell me when it was built?
G3: In the 11th century but it was destroyed and rebuilt several times.
GL: I want you to know some facts about the famous Scottish poet Robert Burns. Let’s read the text and answer the questions.
Robert Burns a well known and a popular Scottish poet was born in 1759. He was born in a poor family of a farmer. There were seven children in it. Robert was the oldest. His father, William Burns, was a farmer and Robert had to help him. His father loved and understood people and Robert learned from his father to love people. His mother had a very good voice and she often sang songs. She knew many folk tales and she told them to her children.
At the age of six Robert went to school because his father wanted him to be an educated boy. Burns was fond of reading and his favorite writer was Shakespeare. At the age of 16 he began to write poems. The heroes of his poems were the heroes of his mother’s stories.
In 1777 he moved to another town. In 1784 his father died and Robert had to work on a small farm but the farm brought him disappointment and misery. In 1791 he had to sell the farm and he became an officer.
The young poet felt the injustice of the world and his protest is shown in his poems. Robert Burns published his book “Poems” when he was 27 years old. He wrote about kindness and honesty of common people. He took part in making a book of Scottish folk songs, writing words for many melodies. He died in 1796 at the age of thirty seven in poverty. His poems are known and loved by people all over the world.
Questions:
When was he born?
How many children were there in his family?
What have you learnt about his parents?
When did Robert go to school?
Who was his favorite writer?
When did he begin to write poems?
Why did he have to sell the farm after his father’s death?
How old was he when he published his first book “Poems”?
What did Robert Burns write in his poems about?
When did he die?
T: Let’s listen to the poem of Robert Burns, translated by Marshak “My heart’s in the Highlands”.
My heart’s in the Highlands my heart is not here,
My heart’s in the Highlands a-chasing the deer
A-chasing the wild deer and following the roe,
My heart’s in the Highlands wherever I go.
Farewell to the Highlands, farewell to the North,
The birthplace of value, the country of worth,
Wherever I wander: wherever I rove;
The hills of the Highlands forever I love.
Farewell to the mountains high covered with snow;
Farewell to the straits and green valleys below;
Farewell to the forests and wild-hanging woods;
Farewell to the torrents and loud pouring floods.
My heart’s in the Highlands my heart is not here,
My heart’s in the Highlands a-chasing the deer
A-chasing the wild deer and following the roe
My heart’s in the Highlands wherever I go.
G4: Now we are coming to Trafalgar Square. It is in the centre of the West End. Trafalgar Square was named in memory of Admiral Nelson’s victory at the battle of Trafalgar in which he was fatally wounded. It was designed between 1829 and 1840 with Nelson’s column as a centerpiece. The column is over 170 feet high with the statue of Nelson’s showing him with one arm and with one eye .He lost them in the battle. On the north side of Trafalgar Square there is the National Gallery. It houses one of the finest art collection in the world. Including paintings of the British, Italian, Spanish, French, Dutch and other famous schools.
C: Excuse me. What do the four lions at the base symbolize?
G4: They symbolize Nelson’s four victories.
G5: There are a lot of parks and gardens in London. In Regent’s Park there is London Zoo, one of the biggest zoos in the world. Hyde Park is a royal park since 1536. People are allowed to walk, to sit and to lie on the grass. The Serpentine is a lake in the middle of the park. It is a custom for some people to swim in it on Christmas Day. It is famous for its Speaker’s Corner.
RT2: Could you tell me what kind of place is Speaker’s Corner?
G5: It is a place where anyone can make a speech about anything they want.
G6: Now we are at Buckingham Palace It was built in 1703. Buckingham Palace is now the official residence of the English Queen and the British Royal Family. It is like a small town with a police station, two post offices, a hospital, a bar, two sport clubs, a disco, a cinema and a swimming pool. The ceremony of the Changing of the Guard at Buckingham Palace is a great tourists attractions.
RT3: How many rooms are there in the Palace?
G6: There are 600 rooms.
T: The Royal Family is another story. In the past they started wars and made laws. What does the Queen do now? Listen to the text “A job for life” and choose correct variants in the test.
A job for life.
Elizabeth II calls the Windsor family a “firm”. She thinks of it as a business rather than a family. And the main business of the Royal Family is… well probably being royal and they are paid for it.
The Queen is one of the richest women in the world and she gets about 8 million pounds a year to be the queen.
There are hundreds of traditional ceremonies which the Queen has to keep. Each year in October there is the State Opening of Parliament. The Queen, wearing her crown, arrives at the Houses of Parliament by carriage. She reads the queen’s Speech.
Another traditional ceremony takes place on Thursday before Easter Sunday. The Queen gives out purses of money to older people who have done good work. Every summer the Queen gives three or more garden parties at Buckingham Palace. About 8000 guests come to each party. They drink about 27000 cups of tea, eat 20000 sandwiches and 20000 pieces of cake.
The Queen and other members of the Royal Family often travel abroad. They meet important visitors. Not long ago Princess Anne came to Moscow for the opening ceremony of new British Embassy. So their life is quite busy.
Once a week she has a meeting with the Prime Minister. Any law, made by Parliament, really becomes a law only if the Queen agrees to it. But no king or queen has refused a new law since 1701. Many people agree that she does her job well and she deserves her salary.
Test.
1. The main business of the Royal Family is:
a)making laws
b)probably being royal
c) visiting other countries
2. The Queen is one of the richest women in the world and she gets about:
a) 8 million pounds a year
b) 5 million pounds a year
c) 10 million pounds a year
3. There is the State Opening of Parliament on:
а) December
b) October
c) May
4. At the traditional ceremony on Thursday before Easter Sunday the Queen:
a) reads the Queen’s Speech
b) invites the press
c) gives out purses of money to older people who have done good work
5. Every summer the Queen gives three or more royal garden parties at BUCKINGHAM Palace where she invites:
a) 2000 guests
b) 4000 guests
c) 8000 guests
6. The Queen and other members of the Royal Family often travel abroad. Prince Anne came to Moscow for the opening ceremony of:
a) new British Embassy
b) Olympic Games
c) Fine Art Pushkin Museum
7. The Queen has a meeting with the Prime Minister:
a) once
b) once a week
c) twice a week
8. Any law, made by Parliament, really becomes a law only if the Queen agrees to it. But no king or queen has refused a new law since:
a) 1701
b) 1801
c) 1721
4. Заключительный этап урока.
T: Our tour has finished. I hope very much that you have enjoyed our journey of London. And now I’d like to know your impressions of our lesson.
P1: It was great. We have learnt many interesting facts about London.
P2: Especially I liked the Royal Family story. I’ll try to know more about it.
P3: As for me it was interesting and useful to play the game “Guess a word”.
P4: We have read about the biography of Robert Burns. His poems are very nice.
P5: I suppose our trip was enjoyable.
P6: If I go to London I’ll know where to go and what to see.
P7: I liked our lesson because we improved our knowledge about London.
T: Your homework for the next lesson is to write your opinion about visiting London. It can be a letter to your friend or an article for a newspaper. You have worked very well today. Thank you. Goodbye.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Звуки [ч], [щ]. Буквы Чч, Щщ" 1 класс

extracted_text:
1 класс Обучение грамоте.
                Урок по теме: «Звуки [ч],[щ]. Буквы Чч, Щщ».
Цель урока: знакомить со звуками и буквами Чч, Щщ; с видами и историей
появления часов.
Задачи:
предметные
-  определять  непарные  твердые  согласные,  непарные   мягкие   согласные;
устанавливать число и последовательность звуков в слове;
метапредметные
- принимать и сохранять учебную задачу;
- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
- понимать схемы; Осуществлять анализ и синтез;
- понимать заданный вопрос, в соответствии с  ним  строить  ответ  в  устной
форме;
- принимать участие в работе парами и группами;
создать условия для самостоятельного вывода
Ход урока
I.Актуализация знаний
- Найди третье «лишнее».
И  Ф  К     Ж  Й  Ц
Дети: В первой группе «лишняя» буква И, обозначает гласный  звук.  Остальные
буквы согласных звуков.
Во второй группе «лишняя» буква Й, обозначает мягкий согласный  звук.  Звуки
Ж, Ц – твердые согласные.
Учитель: Молодцы.
II .Работа по теме.
1.Послушайте стихотворение С. Маршака
Стучат, стучат,
Не велят скучать.
Идут, идут,
А все тут да тут.
Учитель: Придумайте название стихотворения.
Дети: Часы.
Дети: Слово «часы» начинается на букву  Ч,  значит  сегодня  познакомимся  с
буквой и звуком Ч.
- Будем говорить о часах.
Учитель: Молодцы! Назовите тему урока.
Дети: Буква и звук Ч.
Учитель: Сформулируйте цели урока.
Дети: Узнать какой звук обозначает буква Ч.
- Узнать: как появились часы. Какие бывают часы.
Учитель: Молодцы ребята. Сегодня мы познакомимся не только с буквой Ч, но  и
с буквой и звуком Щ. Почему? На этот вопрос вы ответите в конце урока.
                                   Ч     Щ

2.Назовите слова со звуком Ч, Щ.
Учитель: Исследуйте, какие звуки могут обозначать буквы Ч и Щ.
Звуковой анализ слов «часы», «щетка».
Дети:                  - 4зв., 2с., 2гл., 4б.
            - 5зв., 3 с., 2 гл., 5 б.
Дети: Звук Ч согласный, мягкий, непарный, глухой.
Звук Щ согласный, мягкий, непарный, глухой.
3.Откройте учебник на  странице  98.  Прочитайте  скороговорку,  подчеркните
буквы Ч, Щ.

- Сколько букв вы подчеркнули, посчитайте.
4.Следующее задание вам  предстоит  выполнить  в  парах.  Прочитайте  слоги.
Какое задание вам предстоит выполнить?
                           ЧА  ЖЕ  ЦЕ  ЩА  ШЕ  ОЙ

Дети: Разделить слоги на две группы.
После проверки выстраивается схема:
        ЖЕ  ЦЕ  ШЕ     ЧА  ЩА  ОЙ

Учитель: Для чего выполняли эти задания?
5.Умницы! Отгадайте загадку.
На стене висит тарелка,
По тарелке ходит стрелка.
Стрелка та не для красы –
Время скажут вам...  (часы).
Учитель:  А что такое часы? Где можно узнать значение этого слова?
Дети: В словаре.
- Прочитайте стихотворение В.Орлова Часы. Что можете сказать?
ЧАСЫ
Говорят: часы стоят.
Говорят: часы спешат.
Говорят: часы идут,
Но немножко отстают.
Мы смотрели с Мишкой вместе,
Но часы висят на месте.

6.Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Назовите виды часов.

ЧАСЫ (КАКИЕ?)

НАРУЧНЫЕ

НАСТОЛЬНЫЕ

НАСТЕННЫЕ

НАПОЛЬНЫЕ
КАРМАННЫЕ
БАШЕННЫЕ
Учитель: Почему так называют эти часы?  (Ответы детей). А где можно  увидеть
башенные часы?
Дети: В Москве на Спасской башне.
- По какому принципу разделили все часы?
Дети: Разделили по месту расположения.
7.Когда появились первые часы? Какие они были?
Дети: Первые часы появились давно.
Учитель: Хотите узнать, как появились первые часы?  Учитель читает  текст  с
остановками (со стопами) в учебнике на странице 99.
    Человек изобрел часы давно. Сначала  были  солнечные  часы.  Расчертили
люди круглую площадку под открытым небом  и  поставили  посередине  колышек.
Идет по небу солнышко – идет  по  площадке  и  тень  от  колышка.  Она,  как
часовая стрелка, показывает время. Но «работали»  такие  часы  только  днем,
при солнце.
    Пришлось придумывать  другие часы – водяные, песочные и  даже  часы  из
свечки. Сегодня мы пользуемся механическими и электронными часами. А  ученые
уже изобрели более точные атомные часы.
Учитель: Что хотите сказать?
Дети: Мы узнали, как появились часы.
- Узнали, что бывают  солнечные,  водяные,  песочные,  свечные,  электронные
часы.
Учитель: Придумайте название текста.
Дети: Часы.
- Я не согласен. Надо назвать «История часов».
8.Прочитайте, что  это?

Дети: Это пословицы.
Учитель: Почему так говорят?
III. Итог урока
Учитель: Давайте подведем итоги нашей работы. Что узнали на уроке?
Дети: Познакомились с буквами Ч, Щ.
- Узнали виды часов. Познакомились с историей появления часов.
Учитель: Почему мы знакомились сегодня с двумя буквами Ч и Щ?
Учитель: Неужели мы так много успели за один урок? Какие вы молодцы!
Наверное, для каждого нашлось что-то  интересное.  Оцените  свою  работу  на
уроке.

-----------------------
                                      ?

Часовщик, прищурив глаз,

Чинит часики для нас.

Делу – время, потехе – час.
Минута час бережет.
Я хочу выиграть время.


Презентация "Буквы Ы - И в корне после приставок" 6 класс


title: Конспект урока "Простое осложненное предложение. Характеристика простого предложения" 11 класс

extracted_text:
Государственное учреждение «Средняя школа № 10  отдела  образования  акимата
города Костаная»

                      Урок русского языка  в 11 классе
                   Тема: Простое осложненное предложение.
                    Характеристика простого предложения.

                                                                 подготовила
                                         учитель русского языка и литературы
                                                Халупная Татьяна Анатольевна

                                 г. Костанай
                                     2016
Дата:
Класс: 10
Тема: Простое осложненное предложение. Характеристика простого предложения.
Тип урока: урок обобщения, повторения
Вид урока: традиционный
Цели:
      1. Обобщить и систематизировать  знания учащихся о  видах  предложений
по их признакам; отрабатывать навыки  синтаксического  анализа  предложения;
повторить ранее изученный материал.
      2. Развивать навыки анализа простого осложненного  предложения.
                       3. Прививать интерес к изучению русского языка.
                                 Ход урока.
1.Орг. момент. Приветствие. Сообщение цели занятия. Оформление тетради.

2.Блиц-опрос (устно).
    В  переводе  с   греческого   языка   слово   «синтаксис»   обозначает?
    (составление, построение, порядок)
    Что изучает синтаксис? (словосочетание и предложение)
    Словосочетание – это… (два или несколько слов, связанных  по  смыслу  и
    грамматически)
    Предложение  –  это…  (основная   единица   языка,   которая   выражает
    законченную мысль и отношение говорящего к тому, что он говорит, т.  е.
    предложение обязательно показывает, зачем он это  говорит:  сообщает  о
    чем-то, или требует, чтобы что-то было сделано, или спрашивает  о  чем-
    то)
    Какие способы подчинительной  связи  в  словосочетании  характерны  для
    русского языка?
    Определите способ связи слов  в  следующих   словосочетаниях:  говорить
    улыбаясь  (прим.),  хороший  день  (согл.),  страницы  книги  (управ.),
    стремление познать (прим.)
    Какие предложения могут быть:
      - по цели высказывания
      - по эмоциональной окраске
      - по количеству грамматических основ
      - по наличию главных членов
      - по наличию второстепенных членов
    Какие виды односоставных предложений свойственны русскому языку?
    По количеству грамматических основ предложения могут  быть  простыми  и
    сложными. Какие виды сложных предложений вам известны? (ССП, СПП, БСП)
    Средством  связи   простых   предложений   в   составе   ССП   являются
    сочинительные союзы. На какие группы они делятся?
    В чем заключается разница между ССП и СПП?
    Какие виды придаточных предложений вам известны?
    Какие типы подчинения придаточных предложений в составе СПП вы  знаете?
    (однородное, последовательное, параллельное).
    Когда между частями БСП ставится двоеточие?
    Какое  синтаксическое средство использовано в  строчках  М.  Цветаевой:
    «Брат нежный мой! Сестра моя!» (Инверсия)

3.Практическая работа
Выполнить синтаксический анализ предложений.
     1)  Впереди  меня  многое  ждет:  хорошая  специальность,   оправдание
        родительских чаяний и самая лучшая девушка в мире, о  которой  даже
        думается в стихах!
     2) Я хочу рассказать, как прекрасен цветущий утром луг, чтобы вы  сами
        захотели это увидеть.
     3) Нужно читать только те книги, которые учат  понимать  смысл  жизни,
        желания людей и мотивы их поступков.
     4) История – лучший драматург: она позволяет  себе  любые  условности,
        симметрию почти геометрическую (Д.Гр.).
     5) Уж красавицы весны колесница  золотая мчится с горной вышины.
     6) Вижу лунный свет сквозь листву густых  ракит,   слышу  ровный  стук
        неподкованных копыт.
     7)  Шумевший  за  окнами  осенний  дождь  вдруг  стих,  и  в   воздухе
        закружились редкие мохнатые снежинки.
     8) Мне нравится, что Вы больны не мной. (М. Цветаева)

5.Подведение итогов занятия.
6.Домашнее задание:

        Пока свободою горим,
        Пока сердца1 для чести3 живы,
        Мой друг, отчизне посвятим
        Души прекрасные порывы!4
                                                  (А. С. Пушкин)

                      Список использованной литературы

1. Учебник: Л. К.  Жаналина. Русский язык 11 кл.  Алматы:  Мектеп,  2007.  –
344 с.

2. Н. В. Егорова, О. И. Дмитриева, И. В.  Золотарева.  Поурочные  разработки
по русскому языку: 11 класс: Традиционная система  планирования  и  методика
преподавания с целью подготовки к ЕГЭ. – Изд. 3-е, испр. и доп. - М.:  Вако,
2006.  – 336 с.

3. Л. Ю. Максимов,  Л. А. Чешко. Русский язык:  Учебное  пособие  для  10-12
кл. веч. и заоч. шк. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1990. – 335 с.

4. Л. А. Чешко. Русский язык для абитуриентов. – М.:  Айрис-пресс,  2009.  –
480 с. – (Домашний репетитор)

5.Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб, М. А. Теленкова. Современный  русский  язык.
– М.: Айрис-пресс, 2008. – 448 с.

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://festival.1september.ru/


title: Конспект урока "Труд и трудовые отношения" 9 класс

extracted_text:
Тема: ТРУД И ТРУДОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ,
Тип урока: урок изучения нового материала
Цели: 1. Повышение правовой культуры обучающихся, формирование гражданского
общества.
2. Формирование у учащихся 9кл. понимания своих трудовых прав, восприятие
ими трудовой деятельности как права.
3. Предупреждение правонарушений в сфере трудового законодательства, в
частности, в отношении несовершеннолетних.
Задачи:
•  формирование представления у обучающихся  о роли труда в жизни человека
и о трудовом законодательстве.
    • Знакомство учащихся с правовыми нормами в области трудовых отношений.
    • Содействие проявлению и развитию индивидуальности, раскрытию
      личностного потенциала учащегося, его способностей
    • содействовать развитию учебных умений учащихся (анализ документа,
      соотнесение ситуации с правовой нормой, работа в группе,
    • способствовать проявлению и развитию индивидуальности, раскрытию
      личностного потенциала учащегося, его способностей, воспитанию
      законопослушного, умеющего отстаивать свои права гражданина,
Оборудование: раздаточный материал для групповой и индивидуальной работы с
документами.
                                  Ход урока
     I. Введение учеников в тему урока
        Здравствуйте ребята, сегодня наш урок мы начнём с ребуса. Перед
        вами столь необходимые и привычные школьные принадлежности:
Тетрадь + Ручка + Указка + Доска
Первые буквы этих слов образуют слово, которое показывает:
    • существенное отличие человека от животных
    • является причиной его развития
    • помогает ему достичь материального благополучия
Назовите это слово и вспомните поговорки  и  пословицы,  в  которых  человек
выражает своё уважительное отношение к труду:
Терпение и труд все перетрут.
      Двое пашут, а семеро руками машут.
      Не умеешь шить, так не пори.
      У плохого мастера такова и пила.
      Кто ленив  с  сохой,  у  того  год  плохой.      Делай  свое  дело  за
семерых,     а     слушайся     одного.      У него     дело     из      рук
валится.            По работе и мастера знать.
      У работящего в руках дело огнем горит.
      Рядись — не стыдись, а работай — не ленись.
      В этих пословицах слышится осуждение лени, поощряется умение работать

2. Объявление учащимся темы урока: Итак, целями проведения урока являются:
    • расширение ваших правовых знаний в области трудовых отношений;
    • ознакомление с выдержками из законов РФ, регулирующих отношения в
      области труда;
           разъяснение понятий: труд и трудовые отношения.

- Пройдет время, вы выучитесь, получите определенную специальность и вам
предстоит процесс трудоустройства. Кто из вас уже определился с выбором
профессии?

– Что такое труд? Всякую ли деятельность можно назвать трудом?
                            3. изучение нового материала.
                    Рассказ учителя с элементами беседы.

Итак, когда человек поступает на работу, он оказывается в сфере действия
трудового права. Иначе говоря, он вступает в трудовые отношения.

Трудовые правоотношения - отношения, урегулированные трудовым правом и
возникающие между работником и работодателем.
Сл.слова – работник и работодатель
Учитель: Когда можно сказать о человеке «он работает»? (учит детей, делает
уроки, строит дом, трудится за станком, списывает у соседа, вытирает пыль,
поливает цветы, стирает ит.д.)
 – а вы сейчас работаете?
– Как вы относитесь к труду? Как к свободному праву или унизительной
обязанности?
– Чем труд является для каждого из вас?

Трудовые права несовершеннолетних
Сегодняшняя экономическая ситуация в стране вынуждает многих
старшеклассников совмещать обучение в школе и работу. Да и некоторые
родители в воспитательных целях советуют подросткам найти для себя какую-
нибудь подработку. Очень важно, чтобы молодые люди придя на работу в
организацию любой формы собственности, знали и умели реализовать свои
права.
Комментированное чтение памятки.
«Несовершеннолетние и законодательство о труде»
    • Трудовая правоспособность, т.е. способность вступить в трудовые
      правоотношения возникает с 16 лет.
    • Закон допускает принятие на работу с согласия родителей также и лиц,
      достигших 14 и 15 лет, но при соблюдении следующих условий: работа
      должна быть лёгкой и не причинять вреда здоровью, не должна мешать
      процессу обучения, не должна превышать 4 часов в день.
    • При приёме на работу несовершеннолетним не устанавливается
      испытательный срок.
    • Запрещается применение труда несовершеннолетних на вредном
      производстве, в ночное время.
    • Несовершеннолетним запрещается торговля спиртными напитками табачными
      изделиями.
    • Запрещается применение труда несовершеннолетних в игорном бизнесе, в
      ночных клубах.
    • Запрещаются служебные командировки, сверхурочная работа в ночное время
      и выходные дни.
    • Ежегодный          отпуск равен 31 календарному дню и назначается в
      удобное для несовершеннолетнего время.
    • Данные работники подлежат ежегодному медосмотру.
    • Трудовой договор заключается в письменной форме в двух экземплярах.
    • Расторжение трудового договора с несовершеннолетними работниками
      допускается только с согласия соответствующей госинспекции труда и
      комиссии по делам несовершеннолетних.
    • При повременной оплате труда зарплата выплачивается с учётом
      сокращённой продолжительности работы, а при сдельной — по
      установленным расценкам.
|                          |возраст |Нормы права                  |
|Приём на работу (ст.63)   |16 лет  |Допускается заключение       |
|                          |        |трудового договора.          |
|                          |15 лет  |В случае получения основного |
|                          |        |общего образования или       |
|                          |        |оставления в соответствии с  |
|                          |        |федеральным законом          |
|                          |        |общеобразовательного         |
|                          |        |учреждения.                  |
|                          |14 лет  |С согласия одного из         |
|                          |        |родителей (опекуна или       |
|                          |        |попечителя) и органа         |
|                          |        |опеки-попечительства может   |
|                          |        |заключаться трудовой договор |
|                          |        |с учащимся для выполнения в  |
|                          |        |свободное от учёбы время     |
|                          |        |лёгкого труда, не            |
|                          |        |причиняющего вреда их        |
|                          |        |здоровью и не нарушающего    |
|                          |        |процесса обучения.           |
|                          |До 14   |С согласия одного из         |
|                          |лет     |родителей (опекуна или       |
|                          |        |попечителя) и органа         |
|                          |        |опеки-попечительства может   |
|                          |        |заключаться трудовой договор |
|                          |        |с организациями              |
|                          |        |кинематографии, театрах,     |
|                          |        |концертных организациях для  |
|                          |        |создания – исполнения        |
|                          |        |произведений без ущерба      |
|                          |        |здоровью и нравственному     |
|                          |        |развитию.                    |
|Медицинское               |До 18   |Обязательное предварительное |
|освидетельствование       |лет     |медицинское                  |
|(ст.69, 265)              |        |освидетельствование и        |
|                          |        |ежегодный медицинский осмотр |
|                          |        |за счёт средств работодателя |
|Место работы              |До 18   |Запрещается работа с вредными|
|                          |лет     |– опасными условиями труда,  |
|                          |        |подземные работы, работы     |
|                          |        |наносящие вред здоровью и    |
|                          |        |нравственному развитию       |
|                          |        |(игорный бизнес, кабаре,     |
|                          |        |клубы, производство –        |
|                          |        |перевозка – продажа спиртных |
|                          |        |напитков, табачных изделий,  |
|                          |        |наркотических и токсических  |
|                          |        |препаратов),                 |
|Испытательный срок (ст.70,|До 18   |Испытание при приёме на      |
|раздел IX)                |лет     |работу не устанавливается.   |
|                          |        |Возможно заключение          |
|                          |        |ученического договора        |
|Рабочее время (ст.92)     |До 16   |24 часа в неделю или 12      |
|                          |лет     |часов, если он учится в      |
|                          |        |общеобразовательном          |
|                          |        |учреждении и работает в      |
|                          |        |свободное от учёбы время.    |
|                          |От 16 до|36 часов в неделю или 18     |
|                          |18 лет  |часов, если он учится в      |
|                          |        |общеобразовательном          |
|                          |        |учреждении и работает в      |
|                          |        |свободное от учёбы время     |
|Продолжительность         |От 14 до|2,5 часа для учащихся        |
|ежедневной работы – смены |16 лет  |общеобразовательных          |
|(ст.94)                   |        |учреждений, образовательных  |
|                          |        |учреждений начального и      |
|                          |        |среднего профессионального   |
|                          |        |образования, совмещающих     |
|                          |        |учёбу с работой              |
|                          |От 16 до|3,5 часа для учащихся        |
|                          |18 лет  |общеобразовательных          |
|                          |        |учреждений, образовательных  |
|                          |        |учреждений начального и      |
|                          |        |среднего профессионального   |
|                          |        |образования, совмещающих     |
|                          |        |учёбу с работой              |
|                          |От 15 до|5 часов                      |
|                          |16 лет  |                             |
|                          |От 16 до|7 часов                      |
|                          |18 лет  |                             |
|Норма выработки (ст.265)  |До 18   |Предельные нормы тяжестей    |
|                          |лет     |утверждаются в порядке,      |
|                          |        |установленном Правительством |
|                          |        |РФ с учётом Российской       |
|                          |        |трёхсторонней комиссии по    |
|                          |        |регулированию                |
|                          |        |социально-трудовых отношений |
|Работа в ночное время     |До 18   |К работе в ночное время не   |
|(ст.96, 269)              |лет     |допускаются                  |
|Сверхурочная работа       |До 18   |Не допускаются привлечение к |
|(ст.99, 269)              |лет     |сверхурочным работам,        |
|                          |        |командировкам, к работе в    |
|                          |        |выходные и нерабочие         |
|                          |        |праздничные дни. Кроме       |
|                          |        |творческих работников и      |
|                          |        |профессиональных спортсменов |
|Отпуск (ст.122, 125, 126, |До 18   |Предоставляется до истечения |
|176, 177, 267)            |лет     |шести месяцев непрерывной    |
|                          |        |работы продолжительностью 31 |
|                          |        |календарный день и в удобное |
|                          |        |для них время Не допускается |
|                          |        |досрочный отзыв из отпуска   |
|                          |        |или замена его на денежную   |
|                          |        |компенсацию. Предоставление  |
|                          |        |дополнительных отпусков с    |
|                          |        |сохранением заработной платы |
|                          |        |для сдачи выпускных          |
|                          |        |экзаменов: 9 дней (IXкл.) и  |
|                          |        |21 день (XIкл.)              |
|Материальная              |До 18   |Несут в полном объёме лишь в |
|ответственность (ст.242)  |лет     |случаях: умышленного         |
|                          |        |причинения ущерба; ущерба,   |
|                          |        |нанесённого в состоянии      |
|                          |        |алкогольного, наркотического |
|                          |        |или токсического опьянения; в|
|                          |        |результате совершённого      |
|                          |        |преступления или             |
|                          |        |административного проступка  |
|Оплата труда (ст.271)     |До 18   |При повременной оплате –     |
|                          |лет     |выплачивается с учётом       |
|                          |        |сокращённой продолжительности|
|                          |        |работы. При сдельной оплате  |
|                          |        |труда – с учётом сдельных    |
|                          |        |расценок.                    |
|                          |        |Работодатель может           |
|                          |        |устанавливать доплаты к      |
|                          |        |заработной плате за счёт     |
|                          |        |собственных средств          |
    •

    •
Закрепление.  Разбор ситуаций.
Ситуация 1.15-летняя Маша устроилась работать в поликлинику санитаркой.
Старшая сестра потребовала выйти на работу в воскресный день по
производственной необходимости. Маша обратилась за консультацией.
Ситуация 2. Константину 16 лет. Он хочет устроиться на работу в магазин
ночным сторожем. Тогда днём он может учиться. Будет ли Константин принят на
работу ночным сторожем?
Ситуация 3. 17-летняя Катя попросила предоставить ей отпуск в августе.
Заведующий отделом отказал ей и пояснил, что в отделе составлен график
отпусков. Все будут отдыхать по очереди. Катя может уйти в отпуск только в
ноябре. Прав ли заведующий отделом?
Задание для малых групп. Найти нарушения трудовых прав Золушки,
проанализировав предложенный текст:
«Пятнадцатилетнюю Золушку мачеха отправила на работу в Дом быта. Отец
Золушки ничего не знал об этом, так как дочь не хотела его расстраивать.
При приёме на работу девочка устно обговорила условия своей работы с
хозяйкой Дома быта и приступила к исполнению своих обязанностей с 6-00 до
21-00. В течение трёх месяцев она должна была проявить себя, после чего
хозяйка примет окончательное решение: оставить на работе или уволить.
Однажды хозяйка вызвала Золушку и сказала: «Скоро новогодний бал! Нужно
привести в порядок новогодние костюмы для придворных, поэтому придётся
работать в выходные дни. Золушка проработала все выходные и даже оставалась
ночью, чтобы выполнить задание хозяйки.
Золушка надеялась, что на повышенную зарплату за работу в выходные дни и
ночные смены, она сможет купить себе вечернее платье и покорить принца. Но
к её удивлению зарплата оказалась той же, что и в прошлом месяце.
На балу Золушке так и не пришлось танцевать с принцем. Хозяйка по поручению
короля Отправила её работать крупье в придворный игорный клуб.
Золушка столько много времени трудилась, не покладая рук, что заслужила
настоящий отпуск. Пришло лето. Хозяйка сама уехала отдыхать в тридесятое
царство, а у Золушки как всегда было много работы, и в отпуск она не пошла.
Лишь осенью хозяйка сжалилась над девочкой и дала отдохнуть ей две недели.
Однажды, прогуливаясь в лесу, она пела свою детскую песню. Её прекрасный
голос услышал принц, охотившийся неподалёку. Он влюбился в неё с первого
взгляда и предложил руку и сердце.
Счастливая Золушка приняла предложение, но работу не оставила. Только
теперь никто не смел нарушать её трудовые права.»
Каждая группа выполняет задание и сдаёт листок с найденными ошибками
учителю. Учитель подводит итоги работы малых групп, оглашает победителя и
зачитывает найденные ошибки. Учащиеся объясняют их.
   1. Вопросы уч-ся:
   2. Назовите возраст, с которого по общему правилу можно вступать в
      трудовые отношения? (16 лет.)
   3. Какова по продолжительности (в часах) рабочая неделя у
      несовершеннолетнего гражданина? (не более 35 ч.)
   4. Скажите, пожалуйста, можно ли при приеме на работу несовершеннолетнего
      устанавливать ему испытательный срок? (Нет, нельзя!)
   5. Что происходит, если совпадает выходной и нерабочий праздничный день?
      (Добавляется еще один выходной.)
– Поясните какую роль играет труд в жизни человека?
6. Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение на одну из тем (по
выбору школьника)
-«Работа избавляет нас от трёх великих зол: скуки, порока, нужды»
(Вольтер),
-«Делу время, потехе – час» (русская пословица)
Ком. выставление отметок.


title: Родительское собрание в 5 классе "Адаптация пятиклассника. Как помочь своему ребенку учиться?"

extracted_text:
Родительское собрание в 5 классе
Адаптация пятиклассника.Как помочь своему ребенку учиться?
Ермошина Виктория Викторовна педагог-психолог
Возрастные особенности младшего подростка:
потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;
стремление обзавестись верным другом;
стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;
отсутствие авторитета возраста;
отвращение к необоснованным запретам;
восприимчивость к промахам учителей;
переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем;
отсутствие адаптации к неудачам;
отсутствие адаптации к положению “худшего”;
ярко выраженная эмоциональность;
требовательность к соответствию слова делу;
повышенный интерес к спорту;
увлечение коллекционированием, увлечение музыкой и киноискусством.
Вопросы родителям:
Сколько учебных предметов изучалось Вашим ребёнком в 4 классе? В 5 классе?
Какова недельная учебная нагрузка была у Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?
Сколько учителей обучало Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?
Сколько времени в среднем тратил Ваш ребёнок на подготовку домашних заданий в 4 классе? В 5 классе?
5 класс - период адаптации к новым условиям обучения:

Резкое изменение условий обучения;

Разнообразие и качественное усложнение требований, предъявляемых к школьнику разными учителями;

Смена позиции «старшего» в начальной школе на      «самого маленького» в средней.

     Всё это является довольно серьёзным испытанием для психики школьника.

Возникающие проблемы:
очень много разных учителей;
непривычное расписание;
много новых кабинетов;
новые дети в классе;
новый классный руководитель;
проблемы со старшеклассниками;
возросший темп работы;
возросший объем работ в классе и д/з;
рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов;
ослабление или отсутствие контроля;
необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному
      темпу, особенностям речи учителей;
несамостоятельность в работе с текстами;
низкий уровень развития речи;
слабое развитие навыков самостоятельной работы;
своеобразие подросткового возраста.
Некоторые дети в силу своих психологических особенностей не готовы  совмещать учебные и организационные стороны школьной жизни:
они испытывают растерянность,
всё время всё путают и забывают,
не могут сосредоточиться на учёбе.

Другие дети настолько привыкли к постоянному контролю со стороны взрослых, что неспособны самостоятельно организовать собственную школьную жизнь.

Всё это, естественно,
ведёт к
снижению успеваемости!

Решая проблему снижения успеваемости, родители могут постараться наглядно показать ребёнку смысл изучения того или иного предмета.
Жизнь постоянно ставит перед человеком задачи, требующие применения школьных знаний, например:

без таблицы умножения очень сложно сосчитать, сколько денег понадобится на покупку продуктов;
а знание алфавита помогает ориентироваться в каталогах и энциклопедиях.

ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ…
Разгадывание кроссвордов требует наличия определённых знаний на уровне школьной программы (географии, истории, литературы). Можно попросить у ребёнка помощи, вместе с ним поискать ответ в учебниках.
Отправляясь с детьми в путешествие или просто добираясь из одного конца города в другой, можно предложить им рассчитать скорость движения или пройденное расстояние.

ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ…
Когда кто-то из родных или знакомых собирается в путешествие, обсудите, как ему одеться и на какой климат рассчитывать, какие традиции надо будет соблюдать.

ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ…
Собственный огород или даже цветы на подоконнике — хороший практикум по ботанике и даже генетике(в прошлом году цвели красные и белые гвоздики, а теперь из собранных с них семян почему-то выросли розовые).
ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ…
А обсуждение различных кинотрюков продемонстрирует необходимость знания физических законов.

ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ…
Слова, которые поддерживают и которые разрушают его веру в себя:
Слова поддержки:

Зная тебя, я уверен, что вы все сделали, хорошо.
Ты делаешь это очень хорошо.
У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать?
Это серьезный вызов. Но я уверен, что ты готов к нему.
Слова разочарования:

Зная тебя и твои способности. Я думаю, ты смог бы сделать это гораздо лучше.
Эта идея никогда не сможет быть реализована.
Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.
Важно помнить, что
Тёплые тесные связи ребёнка с родителями (особенно с родителем того же пола, что и ребёнок) способствуют развитию у него гуманного отношения к другим.

Любовь, забота, внимание со стороны близких взрослых оказываются для ребёнка своеобразным «жизненно важным витамином», дающим ощущение защищённости, обеспечивающим эмоциональную стабильность, равновесие в отношениях, способствующим росту самооценки.

Наличие полноценных контактов ребёнка с родителями, активная и тактичная забота о ребенке, чувство безопасности способствуют развитию у маленького человека так называемого базового доверия к миру и повышению у него конструктивной активности в освоении окружающего мира.
Рекомендации для родителей пятиклассников
Воодушевите ребёнка на рассказ о своих школьных делах.
Регулярно беседуйте с учителями вашего ребёнка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.
Не связывайте оценки за успеваемость ребёнка со своей системой наказаний и поощрений.
Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребёнок.
Помогайте ребёнку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.
Помогите ребёнку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.
Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребёнка происходят изменения.

Желаю успеха!
Больше информации на авторском блоге:http://viktoria-ermoshina.blogspot.com/


title: Конспект урока "Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Морфологический разбор"

extracted_text:
Государственное учреждение «Средняя школа № 10  отдела  образования  акимата
города Костаная»

                      Урок русского языка  в 10 классе
  Тема: Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Морфологический
                                   разбор

                                                                 подготовила
                                         учитель русского языка и литературы
                                                Халупная Татьяна Анатольевна

                                 г. Костанай
                                     2016

                                   Урок 7.
Дата:  __________                        Класс: 10 «А»
Предмет: русский язык
Тема: Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Морфологический
разбор
Тип урока: урок повторения, обобщения
Цели:
      1.  Актуализировать  знания  учащихся   о   служебных   частях   речи;
систематизировать сведения об отличиях служебных  и  самостоятельных  частей
речи;  сопоставить  правописание   служебных   частей   речи   со   сходными
сочетаниями  знаменательных  слов;  совершенствовать  навыки   правописания;
повторить порядок синтаксического разбора предложения;  отрабатывать  навыки
пунктуационного разбора.
      2. Развивать логическое мышление, речевую активность учащихся.
                       3. Прививать интерес к изучению русского языка.
Задачи:
      1.Знать:   группы служебных частей речи по значению, отличия служебных
и самостоятельных частей речи, правописание служебных частей  речи,  порядок
синтаксического разбора предложения
      2.Уметь: применять  полученные  знания  в  практической  деятельности:
определять группы  служебных  частей  речи  по  значению,  правильно  писать
служебные  части  речи,   проводить   синтаксический   анализ   предложения,
аргументировать свой выбор, отвечать на вопросы по ранее изученным темам.
Ключевая идея: выполнение занимательных заданий,  направленных  на  развитие
дивергентного мышления
Методы:   словесно-логический,   анализ   языкового   материала,   частично-
поисковый.
Оборудование: раздаточный материал.
                                 Ход урока.
1.Орг. момент. Приветствие - чтение ученицами стихотворения  С.  Есенина  «С
добрым утром!» Сообщение цели занятия. Оформление тетради.

2.Блиц-опрос.  Верные / неверные утверждения. (3-3,5 мин)
1. Морфология -  раздел науки о языке, который изучает словосочетание и
предложение -
2. В русском языке 10 или 12 частей речи +
3. Существительное путь относится ко второму склонению -
4. Существительное, наречие, частица – самостоятельные части речи -
5. Хороший, ленивый, счастливый  - качественные прилагательные +
6. Мой, твой, наш, ваш – возвратные местоимения -
7. Брить, стелить, зиждиться – глаголы – исключения,  которые  относятся  ко
второму спряжению -
8.Числительные  40,  90,  100  склоняются   как   существительные   третьего
склонения –
9. Страдательные причастия прошедшего времени имеют суффиксы –ущ, -ющ,  -ащ,
ящ   -
10.Тихо  навстречу  мне  вышел  доверчивый  маленький  принц.   –   В   этом
предложении есть производный предлог. +
11.Если был бы я девчонкой -  \ Я бы время не терял!  \  Я  б  на  улице  не
прыгал,  \ Я б рубашки постирал… - частица бы в данном отрывке  используется
для образования формы повелительного наклонения -
12.Всякий труд важен, ибо  облагораживает  человека.  В  данном  предложении
использован соединительный союз  -
13.В русском языке есть самые  чистые  местоимения  и  местоимения,  которые
портят настроение водителям + (вы-мы-ты, я-мы)
14.Слова    спасибо,    пожалуйста,    привет,    здравствуйте     считаются
формообразующими частицами -
15.Деепричастие берет у глагола три признака: время, вид, возвратность -
16. Матрёшка – одушевленное существительное +
17. Пусть всегда будет солнце – в данном предложении есть модальная  частица
–

Вспомнить отличия служебных и самостоятельных частей речи
служебные части речи (самостоятельного  значения  не  имеют,  к  ним  нельзя
поставить вопрос, членами предложения  не являются, заключаются в  круг  или
квадрат)

самостоятельные части речи (что-то обозначают, например,  глагол  обозначает
действие  предмета;  отвечают  на  вопросы,  являются  членами  предложения,
подчеркиваются)

Деление на группы. Метод мозаика. (2 мин)
Найдите друг друга и объединитесь в группы
      1 группа – И, ДА (=И), НИ…, НИ,  ТОЖЕ, ТАКЖЕ -   соединительные союзы
      2 группа –  ИЛИ,  ЛИБО, ТО…, ТО, НЕ ТО…, НЕ ТО, ТО ЛИ… ТО ЛИ -
разделительные союзы
      3 группа – А, НО, ДА (=НО), ЗАТО, ОДНАКО,  ЖЕ –  противительные союзы

3.Практическая работа. Работа в группах.
Работа с текстом.
Сегодня мы будем работать с небольшим рассказом Антона Павловича Чехова,
который называется «Моя она». Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь в
этом произведении?
Прогнозы детей.
                                  Моя она.
      Она, как авторитетно утверждают мои родители  и  начальники,  родилась
   раньше меня. Правы они или нет, но знаю только, что не  помню  ни  одного
   дня в моей жизни, когда бы я не принадлежал ей и не чувствовал над  собой
   её власти. Она не  покидает  меня  день  и  ночь;  я  тоже  не  выказываю
   поползновения удрать от неё, - связь, стало быть, крепкая, прочная… За её
   привязанность я пожертвовал ей всем: карьерой,  славой,  комфортом…По  её
   милости я хожу раздет, живу  в  дешёвом  номере,  питаюсь  ерундой,  пишу
   бледными чернилами. Всё, всё пожирает она,  ненасытная!  Я  ненавижу  её,
   презираю… Давно пора развестись с ней,  но  не  развёлся  я  до  сих  пор
   потому, что московские адвокаты берут за  развод  четыре  тысячи…  Хотите
   знать её имя? Извольте… Оно поэтично и напоминает Лилию, Лелю, Нелли…
      Её зовут – лень.

                                                                   (А.Чехов)
      Задание.
      1 группа
1) Выразительно прочитать текст. Определить тему текста, о чем этот текст.
2) Выписать из текста предлоги, распределить их в две колонки: производные
и непроизводные.
      Задание.
      2 группа
1) Найти в тексте существительное, которое употребляется только во
множественном числе.
2) Выписать из текста союзы, распределить их по группам.
      Задание.
      3 группа
1) Найти в тексте возвратное местоимение.
2) Выписать из текста частицы, распределить их по разрядам.

Какой пословицей можно выразить основную мысль данного текста?

      Труд человека кормит, а лень портит.

Запишите предложения, расставляя знаки препинания, выполните синтаксический
разбор.
Коль дать ей вздумаешь поблажку  освобождая от работ она последнюю рубашку
с тебя без жалости сорвет. (Н. Заболоцкий)

Пока  свободою горим  пока сердца для чести живы  мой друг отчизне посвятим
души прекрасные порывы!  (А. С. Пушкин)

Хочу   чтоб  труд  мой  вдохновенный  когда-нибудь  увидел  свет.   (М.   Ю.
Лермонтов)

1 группа
Запишите,  раскрывая  скобки  и  вставляя  пропущенные   буквы.   Обозначьте
предлоги.
    Выполнять (в) течени.. года; сделать (в)  течени..  часа;  увидеть  (в)
продолжени..  фильма;  задержаться  (в)  следстви..  дождя;  прочитать   (в)
следстви..  по  уголовному  делу;   запретить   (в)   следстви..   эпидемии;
отвергнуть (в) следстви.. ошибки; не видел (в) течени.. дня; (в)  следстви..
непогоды; (в) течени.. нескольких часов.

2 группа
Запишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы И  или
Е.

      Упрямого (н…)чем не убедишь.
      Кто (н..)(в)(чем) не виноват, того и обвинять не в чем.
      (Н…)(с) (кого) спрашивать, когда сам виноват.
      Худого человека (н…)чем не уважишь.
      Пустые речи и слушать (н…)чего.
      Худо тому, кто не делает добра (н…)кому.
3 группа
Вставьте  разделительные  союзы.
  1. ... солнце светит, ... идет дождь. 2. ... ты сам признаешься, ... кто-
то укажет на твою ошибку. 3. ... он ничего не слышал об  этой  истории,  ...
она стерлась в его памяти.
  4. ... мальчика влекло море, ... он мечтал стать летчиком.

4.Подведение итогов урока (рефлексия)
      1)  Что было важным для вас сегодня на уроке?
      2)  Выскажите свои мысли по уроку (понравился / не понравился.
Почему?)
      3)  Что осталось непонятным, вызвало трудности.

5.Оценивание.
6.Домашнее задание. Подготовиться к сочинению «Я бы посоветовал вам
прочитать книгу …»
Например, В. Токаревой «Этот лучший из миров»

                     Служебные частей речи. Повторение.
Упр. 1. Работа с текстом.
                                  Моя она.
      Она, как авторитетно утверждают мои родители  и  начальники,  родилась
   раньше меня. Правы они или нет, но знаю только, что не  помню  ни  одного
   дня в моей жизни, когда бы я не принадлежал ей и не чувствовал над  собой
   её власти. Она не  покидает  меня  день  и  ночь;  я  тоже  не  выказываю
   поползновения удрать от неё, - связь, стало быть, крепкая, прочная… За её
   привязанность я пожертвовал ей всем: карьерой,  славой,  комфортом…По  её
   милости я хожу раздет, живу  в  дешёвом  номере,  питаюсь  ерундой,  пишу
   бледными чернилами. Всё, всё пожирает она,  ненасытная!  Я  ненавижу  её,
   презираю… Давно пора развестись с ней,  но  не  развёлся  я  до  сих  пор
   потому, что московские адвокаты берут за  развод  четыре  тысячи…  Хотите
   знать её имя? Извольте… Оно поэтично и напоминает Лилию, Лелю, Нелли…
                   Её              зовут               –               лень.
                                                                (А.П.Чехов)
      Задание.     1 группа
1) Выразительно прочитать текст. Определить тему текста, о чем этот текст.
2) Выписать из текста предлоги, распределить их в две колонки: производные
и непроизводные.
      Задание.      2 группа
1) Найти в тексте существительное, которое употребляется только во
множественном числе.
2) Выписать из текста союзы, распределить их по группам.
      Задание.     3 группа
1) Найти в тексте возвратное местоимение.
2) Выписать из текста частицы, распределить их по разрядам.

Упр. 2.Запишите предложения, расставляя знаки препинания, выполните
синтаксический разбор.
      1 группа
Коль дать ей вздумаешь поблажку  освобождая от работ она последнюю рубашку
с тебя без жалости сорвет. (Н. Заболоцкий)

      2 группа
Пока  свободою горим  пока сердца для чести живы  мой друг отчизне посвятим
души прекрасные порывы!  (А. С. Пушкин)

      3 группа
Хочу   чтоб  труд  мой  вдохновенный  когда-нибудь  увидел  свет.   (М.   Ю.
Лермонтов)

1 группа
Упр. 3. Запишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.  Обозначьте
предлоги.
    Выполнять (в) течени.. года; сделать (в)  течени..  часа;  увидеть  (в)
продолжени..  фильма;  задержаться  (в)  следстви..  дождя;  прочитать   (в)
следстви..  по  уголовному  делу;   запретить   (в)   следстви..   эпидемии;
отвергнуть (в) следстви.. ошибки; не видел (в) течени.. дня; (в)  следстви..
непогоды; (в) течени.. нескольких часов.

2 группа
Упр. 3. Запишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы
И  или Е.
      Упрямого (н…)чем не убедишь.
      Кто (н..)(в)(чем) не виноват, того и обвинять не в чем.
      (Н…)(с) (кого) спрашивать, когда сам виноват.
      Худого человека (н…)чем не уважишь.
      Пустые речи и слушать (н…)чего.
      Худо тому, кто не делает добра (н…)кому.
3 группа
Упр. 3. Вставьте  разделительные  союзы.
  1. ... солнце светит, ... идет дождь. 2. ... ты сам признаешься, ... кто-
то укажет на твою ошибку. 3. ... он ничего не слышал об  этой  истории,  ...
она стерлась в его памяти.
  4. ... мальчика влекло море, ... он мечтал стать летчиком.
                      Список использованной литературы

1. И. В. Золотарева, Л. П.  Дмитриева.   Поурочные  разработки  по  русскому
языку к УМК  А. И. Власенкова: 10 класс: – Изд. 2-е, перераб. и доп.  -  М.:
Вако, 2008.  – 240 с.

2. Л. А. Чешко. Русский язык для абитуриентов. – М.:  Айрис-пресс,  2009.  –
480 с. – (Домашний репетитор)

3. Л. Ю. Максимов,  Л. А. Чешко. Русский язык:  Учебное  пособие  для  10-12
кл. веч. и заоч. шк. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1990. – 335 с.

4. Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб, М. А. Теленкова. Современный русский  язык.
– М.: Айрис-пресс, 2008. – 448 с.

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://festival.1september.ru/


Презентация "Спряжение глаголов" 5 класс


Презентация "Деловое письмо" 8 класс


title: Презентация "Мораль и нравственность" 5-7 класс

extracted_text:
Мораль и нравственность
Составитель презентации учитель информатики МБОУ СОШ №40
г. Курган
Германова Мария Юрьевна

Название и автор произведения
Мораль — принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и зле.(словарь Ожегова)
Нравственность - внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами. (словарь Ожегова)

Нормы морали

Вежливость
Трудолюбие
Честность

Притча «Всё оставляет свой след»
Блиц-опрос
Обижать младших, обманывать, брать чужое- это моральная норма?
Моральные нормы - это общепринятые в обществе правила?
Завидовать, обзываться, пинаться - это норма?
Нужно ли заботиться о пожилых и больных людях?
Уметь благодарить - это норма?
Родители должны заботиться о своих детях?
Дети должны помогать родителям?

Мне захотелось …
Крошка енот
Источники информации
http://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/dlja_doshkolnikov/shablony_prezentacij_detskie/522-1-0-31966
http://www.syl.ru/misc/i/ai/167741/625629.jpg
http://3.bp.blogspot.com/-Pgb7854iDwM/VP_fREt4InI/AAAAAAAAI8M/JKUuGfLdTWA/s1600/552328.jpg
http://slovarozhegova.ru/
https://youtu.be/R8sQB4yWm8s
http://yoursmileys.ru/ksmile/giant/k28003.gif
http://aroma-club.kiev.ua/aroma-clubimages/16215396-n----n------v.jpg
http://www.f-it.ru/uploads/smile/smiles-f-it.ru101.jpg
http://ped-kopilka.ru/upload/blogs/20953_6a23409c2aeb99aed7e9cc412dd781bd.jpg.jpg
http://poiskm.org/show/%D0%BE%D1%82-%D1%83%D0%BB%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B8


title: Викторина "Знаешь ли ты свою Родину" 8-9 класс

extracted_text:
Викторина« Знаешь ли ты свою Родину»
Вопросы викторины
На территории этого региона России расположен один из самых знаменитых курортов страны с самой мягкой и теплой зимой-местом проведении Олимпиады-2014.
Северный Кавказ, Сочи
Самая длинная и многоводная река Европы.
Волга
Чем интересен остров Рудольфа, где он расположен?
Здесь находится крайняя северная точка России-мыс Флигели. Остров входит в состав архипелага Земли Франца-Иосифа
Клокучущие фонтаны пара и горячей воды в чем-то сходны и извержением вулкана. Только в одном регионе нашей страны есть долина с такими источниками.
Долина Гейзеров на Камчатке
Назовите полюс холода не только нашей страны, но и всего северного полушария.
Г.Оймякон в Якутии, -71С

Назовите самый восточный субъект Российской Федерации
Чукотский автономный округ
Эта река-главная артерия Восточной Сибири. Она начинается в 30 км. от западного берега Байцала и несет свои воды на север, в море Лаптевых.
Лена.
В этих горах на границе нашей страны в одной точке сошлись четыре крупнейших государства: Россия, Казахстан, Китай, Монголия.
Алтай.
Как нужно перевести стрелки часов при перелете из москвы во Владивосток?
На 7 часов вперед
Вы вылетаете из Хабаровска в 7:00 часов. В какое время вы будете в Москве, если полет продолжится 7 часов.
В 7:00 часов.
Игра « Что лишнее?»
Среднерусская
Кольский
Онежское
Ханка
Приволжская
Верхоянский
Становой
Черского
Чукотский
Яблоновый
Восточно-Сибирское
Баренцево
Белое
Каспийское
Чукотское
Обь
Тунгуска
Индигирка
Кубань
Алдан
Алтай
Карелия
Бурятия
Сыктывкар
Татарстан
Таймыр
Кольский
Гыданский
Приморский
Ямал
Керченский
Кунаширский
Татарскй
Финский
Берингов
Калининградская
Свердловская
Иркутская
Северо-Сибирская
Архангельская
Новосибирск
Тыва
Белуха
Мурманск
Ангара
Ратманова
Врангеля
Кунашир
Флигели
Колгуев


title: Презентация "Литературная викторина" 2 класс

extracted_text:
Литературная
викторина.
Презентацию подготовилаучитель начальных классов МАОУ-СОШ с углубленным изучением  отдельных предметов №148, г. Екатеринбурга, Циммер А.Л.
Читаем сперва медленно, с паузами, потом быстро, на одном дыхании, но чётко, без ошибок.
Карл у Клары / украл кораллы, /  а Клара у Карла / украла кларнет.
Осип  охрип, / а Архип осип.
Сыворотка из-под простокваши.
Речевая разминка
Произносим чётко, «играя на барабане».
Пара барабанов,
Пара барабанов,
Пара барабанов
Била
Бурю.
Пара барабанов,
Пара барабанов,
Пара барабанов
Била
Бой.
Выражаем чувства голосом.
Мяукаем ласково: мяу, мяу, мяу
Мяукаем жалобно:
мяу, мяу, мяу
Мяукаем зло:
мяу, мяу, мяу
Добро пожаловать в страну Литературию!
Назовите автора и название произведения.
Шёл Морозко первый раз по лесу и ноги промочил. На земле ещё осенние лужи были, а в болотах – воды полно. А у Морозки ноги в валенках… Как хлопнет – так ледяная крышка готова
Э. Шим «Всем вам крышка»
Голый и холодный шумит лес. Плохо осенью в лесу белякам-зайцам.
И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»
Самый первый снег робок и тих. Ложится на чёрную октябрьскую землю и тает.
С. Иванов «Каким бывает снег»
Соотнеси отрывок произведения и его жанр.
Стихотворение
Загадка
Рассказ
Народная сказка
Авторская сказка
Песня
З. Александрова «Зима»
Белое покрывало
На земле лежало,
Лето пришло –
Оно всё сошло.
И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу»
«Снегурочка»
В. Даль «Девочка Снегурочка»

Из каких произведений эти герои?
Русская народная сказка «Снегурочка»
Зайцы беляки
И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»
Русская народная сказка «Дети Деда Мороза»
Ответь на вопросы:
Какой месяц год начинает?
Какой месяц идёт сразу после марта?
В каком месяце может быть только 28 или 29 дней?
В каком месяце самые длинные дни и короткие ночи?
В каком месяце самые короткие дни и длинные ночи?
В названии какого месяца меньше всего букв?
Презентацию подготовилаучитель начальных классов МАОУ-СОШ с углубленным изучением  отдельных предметов №148, г. Екатеринбурга, Циммер А.Л.
Источники:
http://zlobniy-serg.ucoz.ru/Virt/nenau.jpg
http://www.krasfun.ru/images/2010/10/ba588_1287659789_1-1.jpg
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=59415414-53-72&n=21

Автор электронной физминутки для глаз – Галкина Галина Анатольевна, учитель начальных классов МОУ «Водоватовская СОШ»