title: Сценарий "Путешествие по любимым книгам"

extracted_text:
Путешествие по любимым книгам
Музыка на вход
слайд
Песня  «В мире много сказок» с изображением
Ведущий. Сегодня мы подводим итог большого проекта, посвящённого году Литературы. Мы много прочли, многому научились в проекте «Путешествие по любимым книгам»
    Мы подрастем, другими станем,
И, может быть, среди забот
Мы сказке верить перестанем,
Но сказка снова к нам придет!
И мы ее улыбкой встретим:
Пускай опять живет у нас!
И эту сказку нашим детям,
Мы вновь расскажем в добрый час.
  Выходит сказочница.
Сказочница
Спешу приветствовать вас я,
Мои веселые друзья!
Мы собрались сегодня в зале!
Верней, не в зале, а в лесу.
Случайно волка не видали?
А может, встретили лису?
Все это присказка, не сказка,
Ведь сказка будет впереди...
Но мало времени осталось.
Готовы вы со мной идти?
Ученики. Да.
        Сказочница
Раскроем занавес-вуаль,
И перед нами на мгновенье
Раздвинул ветви чудный лес.
Мы, задержав слегка волненье,
Войдем в мир сказок и чудес.
слайд
   Песня « Мы из сказок   к вам пришли» (поют дети)
      1.Мы из сказок   к вам пришли,
      Сказок тридесятых,
      Чтоб спустилась радость в дом,
       В каждый дом ребята.
      Припев:
Пусть дорога тяжела,
Знаем без подсказки,
Что добро сильнее зла
Наяву и в сказке.
   2. Мы здесь праздник проведём,
    Праздник интересный
    Поучаствуйте вы в нём,
    Чтобы стать известней.

Сказочница
В этом зале ожидают нас сегодня чудеса.
Слышите? Здесь оживают добрых сказок голоса.
Музыка на выход сказочника
Выходит Сказочник, в руках у него шкатулка
Сказочник
Добрый день и добрый вечер!
Я веселый сказочник.
Я из сказок к вам пришел,
Я дорогу сам нашел!

С к аз о ч н и ц а. А что у тебя в руках Сказочник?
Сказочник.  Волшебная шкатулка. В старину в ней хранили дорогие для памяти письма, бумаги, драгоценности. Шкатулки берегли, ими дорожили. А в нашей шкатулке находятся сказки. С давних времен сказки бережно хранились в людской памяти. Сказку любили. Ее любят и сегодня. Сказки – это драгоценность, и шкатулкой для них становится наша память. А ещё в этой шкатулке хранились ваши творческие работы. А здесь и сказочное послание.

Сказочник открывает шкатулку. Достает послание и читает. Сказочник
Будем дружно веселиться,
Будем петь и танцевать,
Чтобы в сказке очутиться,
Надо Вам меня позвать!
Ребята, вы догадались, о ком это идет речь? Конечно же, это фея. Давайте ее позовем. «Фея, Фея к нам приди, всем нам радость принеси» Я думаю, она обязательно придёт, если услышит знакомую песню.
Песня «Планета детства» (поют дети)
1Нам вспомнится не раз
та добрая планета
Где с лучиками глаз
встречаются рассветы,
Где солнечные сны,
где звёздные тропинки,
Где в песенках слышны
смешинки и грустинки.
Припев: По улицам идут
загадочные феи,
А рыцари несут
за феями портфели,
И плещутся звонки
мелодией хрустальной,
А первые стихи
согреты первой тайной.
2.Здесь верят волшебству,
здесь дружат с чудесами.
Все сказки наяву,
Приходят в гости сами.
Здесь тучи не видны,
Здесь от улыбок тесно.
Под парусом весны
летит Планета Детства.

Музыка на выход Бабы Яги
Влетает на метле Баба Яга.
Баба Яга
Берегись! Разойдись!
Везде лёт, остановись!
Что за сборище у вас
Внеурочный этот час?
Безобразие! Нехорошо! Думали я не учую? У меня нос – во! Не нос, а насос! (чихает) Что не боитесь меня? Правильно, кто веселится, тот не боится! Да и настроение у меня сегодня прекрасное, даже петь хочется!

Баба Яга
А вы  хотите со мной поиграть?

Вы ленту крепче держите руками
Проводим игру с надувными шарами.
С одной стороны соберутся мальчишки.
А ну, мальчишки, все ко мне!
Никто не будет в стороне!
А с этой стороны – девчонки.
Эй, девчонки, не теряйтесь,
Поскорее собирайтесь!
Пока будет музыка громко звучать,
Шары надо быстро за ленту кидать.
Как только мелодия сыграна вся,
Шары больше трогать руками нельзя!
И если шаров будет меньше у вас,
То, значит победа за вами сейчас!
Звучит музыка
Игра с надувными шарами.
Баба Яга
Ай, да молодцы! Ну, налетай, разбирай!
(выносит конфеты на подносе, а вместо конфет – камушки)
 Сказочница
 Ягуся, мы старались, веселились от души, а ты опять за старое?
Баба Яга
Не могу я ничего поделать со своей вредной натурой! Прямо беда!
Песня Бабы  Яги
1. У леса на опушке
 Живу со всеми в дружбе:
Уют в моей избушке
Картошки и кадушки.
Пришла я к вам из книжек.
Поверьте мне друзья,
С героями всех сказок
Мы как дружная семья!
Припев:
Ох, обидно, друзья,
Плакать хочется
Все ругают меня,
Со мной борются.
А как жду я тепла,
Ласки, дружбы,
Доброта и любовь мне не чужды!
 Сказочник.
Баба Яга, зачем ты хочешь праздник испортить? Наши дети желают веселиться!
Баба Яга. А мне-то что? Что хочу, то и ворочу!
С к а з о ч н и ц а. Мы с ребятами фею звали. Куда ты ее дела? Нам путешествовать по сказкам без нее никак нельзя.
Баба Я г а. А вы расскажите про себя,  тогда я вам и скажу, где ваша фея. Становитесь скорее в ряд.
Покажите свой наряд.
Начинайте-ка, рассказ
Кто, чем прославился из вас.

Выходят сказочные герои
Красная Шапочка
Красну шапочку надела
И пошла по лесу смело
Вдруг навстречу вышел волк
В пирожках он знает толк.
Емеля
Я неделя за неделей
Год валяюсь на печи
Просят все: «И нас Емеля
Ты на печке прокати»
Лиса
Я хитрая плутовка
Рыжая головка
Хвост пушистый краса
А зовут меня Лиса.
        Золушка.
        Торопилась я на праздник,
        На конкурс к вам спешила я.
        Но, кажется, я опоздала,
        А опаздывать нельзя.
        У мачехи работы много,
        Не переделать за целый час.
        Но я не спешила и старалась
        И вот я, наконец, у вас.

       Баба Яга
Вашу фею я видала
У Кощея во дворце.
Заменить ее смогу вам —
Преображусь сейчас в лице. (Достает пудру и пудрится.)
С к а з о ч н и к  (обращаясь к Бабе Яге)
Что ты, Бабушка Яга,
Заменить её нельзя:
Надо фею выручать.
Может, нам тебя послать?
Баба Яга
Даже не подумаю.
Дайте мне метлу мою.
Хотя... вам в беде помочь я рада,
И не жду от вас награды.
Сказочница
Бабка, время не тяни
И за феей ты лети.
Баба Яга садится на метлу и улетает за феей.
Сказочник
Зло не убьешь, но с ним надо бороться,
Зло — это леность души.
Пусть утром каждый,
Как только проснется,
Сделать добро поспешит.
Сказочница
  Пока Баба Яга совершает доброе дело и ищет фею, я вам предлагаю вспомнить прочитанные сказки. Я буду называть вам найденные вещи, а вы отвечайте, чья это вещь и кому она принадлежит.
красная шапка             -  Красная шапочка
метла                            -  Баба Яга
ореховая скорлупа     -  Дюймовочка
стрела                          - Иван Царевич

Входят Баба Яга и Фея под музыку
 Баба Яга
За жару ли, за пургу
Все бранят меня, каргу,
А во мне вреда не больше,
Чем ромашек на лугу.
Что, заждались детвора?
Забирайте. Вот она.
Фея
Ах, как много ребятишек -
И девчонок и мальчишек!
Злой Кощей меня унес -
Испугалась я до слез.
Бал хотел устроить вроде...
Но теперь я на свободе!
В одиночестве и покое
Дремлют все наши герои
На страницах книг своих.
Позовем скорее их!
Что им маяться от скуки!
Все герои любят труд!
Вам, друзья, и карты в руки...
Пусть герои оживут!

       Звучит музыка на выход Шапокляк
Появляется старуха Шапокляк.
Исполняет песню Шапокляк.
Кто людям помогает
Лишь тратит время зря ха-ха
Хорошими делами прославиться нельзя
Поэтому я всем и каждому советую
       Всё сделать только так
Как делает старуха
По кличке Шапокляк.
Шапокляк
А чё это вы тут делаете? И охота вам здесь торчать, неужели нечем заняться? Сколько же разных дел интересных: фонарь кому- то под глазом повесить. Подножку подставил – и готово! Фонарь на месте! Класс! А можно поупражняться в стрельбе. На меткость из рогатки. Вон сколько лампочек висят – бей не хочу! А они сидят, ненормальные, какие – то.
Фея
Если ты пришла пакости делать, лучше уходи, не порти настроение нам.
Шапокляк
Ещё чего, не для того я сюда тащилась, чтобы уйти так, не нашкодив. Должен же быть праздник и на моей улице! Я слышал, что у вас заключительный этап проекта.

Шапокляк
Вы, конечно, молодцы. И я хочу вам дать такой совет.
Послушайте.
Ни за что не надо, дети
Книжки умные читать
Это глупое занятье
Ни к чему не приведёт
Лишь испортите вы зренье
И распухнет голова!
Лучше прыгайте по лужам
Бейте палками цветы
Точно скажет вам «спасибо»
Дядя милиционер!
Фея
Ну хватит, Шапокляк, ты хорошего не посоветуешь. Я думаю – ребята послушали, а сделают всё наоборот.
Вот сколько замечательных дел ребята сделали в рамках своего проекта
Слайды  о проектной деятельности
Ведущий
Нашим ребятам так понравились некоторые герои, что они превратились в настоящих артистов.
 Сценка «Винни-Пух и все-все-все...»
Винни-Пух: Если чешется в затылке — не беда! В голове моей опилки, да, да, да! (Останавливается перед входом в дом Кролика.) Ага! Если я что-нибудь в чем-нибудь понимаю, то дыра — это нора, а нора — это подходящая компания, а подходящая компания — это такая компания, где меня чем-нибудь угостят и с удовольствием послушают мою Ворчалку. И все такое прочее! Эй! Кто-нибудь дома? (Шум.) Я спросил: «Эй! Кто-нибудь дома?»
Кролик: Нет! И незачем так орать, я и в первый раз прекрасно тебя понял.
Винни-Пух: Простите! А что, совсем-совсем никого нет дома?
Кролик: Совсем-совсем никого!
Винни-Пух (в сторону): Не может быть, чтобы там совсем-совсем никого не было! Кто-то там все-таки есть — ведь кто-нибудь должен же был сказать: «Совсем-совсем никого!» Слушай, Кролик, а это не ты?
Кролик: Нет, не я!
Винни-Пух: А разве это не твой голос?
Кролик: По-моему, нет. По-моему, он совсем, ну ни капельки не похож! И не должен быть похож!
Винни-Пух: Вот как? (Задумался.) Будьте так добры, скажите мне, пожалуйста, куда девался Кролик?
Кролик: Он пошел в гости к своему другу Винни-Пуху. Они знаешь какие с ним друзья!
Винни-Пух: Ой! Так ведь это же я!
Кролик: Что значит «я»? «Я» бывают разные!
Винни-Пух: Это «я» значит: это я, Винни-Пух!
Кролик (удивленно): А ты в этом уверен?
Винни-Пух: Вполне, вполне уверен!
Кролик: Ну, хорошо, тогда входи! (Осмотрел Пуха с головы до ног.) Ты был совершенно прав. Это действительно ты. Здравствуй, очень рад тебя видеть!
Винни-Пух: А ты думал, кто это?
Кролик: Ну, я думал, мало ли кто это может быть! Сам знаешь, тут, в лесу, нельзя пускать в свой дом кого попало! Осторожность никогда не повредит. Ну ладно. А не пора ли чем-нибудь подкрепиться? (Расставляет чашки, тарелки; Винни-Пух страшно обрадовался.) Тебе чего намазать — меду или сгущенного молока?
Винни-Пух (с восторгом): И того и другого! А хлеба можно совсем не давать! (Наевшись, встал из-за стола, от всей души пожал Кролику лапу.) Мне пора идти.
Кролик: Уже пора?
Винни-Пух (замялся): Ну... я мог бы побыть еще немного, если бы ты... если бы у тебя...
Кролик: По правде говоря, я сам собирался пойти погулять.
Винни-Пух: А-а, ну хорошо, тогда и я пойду. Всего хорошего.
Кролик: Ну, всего хорошего, если ты больше ничего не хочешь.
Винни-Пух: А разве еще что-нибудь есть?
Кролик (заглянул во все банки): Увы, совсем ничего не осталось!
Винни-Пух: Я так и думал. Ну, до свидания, мне пора идти. (Застревает в «дверях» дома Кролика.) Ай, спасите! Ай, помогите! Не могу ни взад ни вперед!
Кролик: Ты что — застрял?
Винни-Пух: Не-ет, я просто отдыхаю, думаю кой о чем...
Кролик: Теперь все ясно. Ты застрял.
Винни-Пух: Все из-за того, что выход слишком узкий!
Кролик: Нет, все из-за того, что кто-то пожадничал! За столом мне все время казалось, хотя из вежливости я этого не говорил, что кто-то слишком много ест! И я твердо знал, что этот «кто-то» — не я! Делать нечего, придется сбегать за Пятачком.

Посмотрите  сценку из рассказа В. Драгунского  «Заколдованная буква»

Алёнка: Смотрите, на ветках сыски висят!

Дениска: (смеётся) Сыски!

Мишка: (держится руками за живот и громко хохочет) Ой, умру от смеха! Сыски!

Дениска: Пять лет девчонке, а говорит «сыски»… Ха-ха-ха!
Мишка: Ах, мне плохо! Сыски! (Начинает икать). Ик! Сыски! Ик! Умру от смеха!
Дениска: (схватившись за голову) Девчонке пять лет, скоро замуж выдавать! А она – «сыски»!
Алёнка: (обиженно) Я правильно сказала! Это у меня зуб вывалился и свистит. Я хочу сказать «сыски», а у меня высвистывается «сыски».
Мишка: Эка невидаль! У неё зуб вывалился! У меня целых три вывалилось да два шатаются, я всё равно говорю правильно! Вот слушай: хых-ки! Что? Правда, здорово – хыхки! Вот как у меня легко выходит: хыхки! Я даже петь могу!
Ох, хыхечка зелёная,  боюся уколюся я!
Алёнка: (громко кричит) Неправильно! Ура! Ты говоришь хыхки, а надо сыски!
Мишка: Именно, что не надо сыски, а надо хыхки.
Алёнка: Сыски, Мишка, сыски!
Дениска: Никакие не сыски. Никакие не хыхки, а коротко и ясно: фыфки!

Предлагаем вашему вниманию сценку  "Царевна Несмеяна"
Звучит музыка
На сцену выходят Царь Горох, Царевна Несмеяна и их Слуга. Несмеяна разрывается от паники. Вся в слезах! Слуга кладет подушки на стул и сажают Несмеяну на кресло. Сами стоят около нее. На столе сладости.
Ц - Доченька, Несмеяночка, девочка моя….Все время, день и ночь ты рыдаешь и ни разу не улыбаешься. Я уже все перепробовал и цирк, и зоопарк, и сладостей куча. Слуги, ну сделайте чего-нибудь!
С - Господи. Достали! Да что я то могу сделать, ваше величество. Мы ж с вами всё уже перепробовали! Несмеяна,  чего ты хочешь, чтобы ты улыбнулась?
Н - Я хочу чтобы меня рассмешили! ( Периодически царь и слуги дают ей сладости и платки)
Ц - Слуга пиши! Указ! Кто рассмешит мою дочь Несмеяну, с тем она и под венец пойдет, и полцарства в придачу отдам!
С – Так…полцарства отдам. Готово. ( Выходит на край сцены слуга и во весь голос кричит:)
С - От Царя Гороха! Указ! Кто рассмешит его дочь Несмеяну, тот и жениться на красавице и полцарства в приданное!!!
Ц - Вот видишь доченька, сейчас кто-нибудь, да и то придут. Рассмешат тебя. Ты ж радость моя даже школу забросила, учиться не хочешь!
Н - Да-да, я не хочу учиться, я хочу замуж!
Н - Не хочу, не хочу, не хочу…( Выходят с двух сторон сцены два клоуна под музыку, пляшут, смеются. )
К1,2 - Мы самые любимые,
Мы самые смешные,
Мы самые крутые,
И очень-очень озорные!
1 - Мы рассмешим кого угодно!
2 - Хошь медведя, а хошь волка!
1 - Да что ты о животных то, и Путина и Тимошенко!
2 - По полу валялся Гошенька Куценко.
Н - Хех, ну давайте, рассмешите вы меня! Только нечего у вас не получиться!
Ц - Ну если рассмешите вообще с трона сойду! Вам отдам! А если не рассмешите, слуга вас на виселицу вас проводит.
(Клоуны начинают плясать и дурачиться. Несмеяна сидит без эмоций! И в конце выступления клоунов сильно плачет.)
Н - Дураки, не смешно, не смешно! Клоуны дураки! Не-сме-ш-но!
Ц - Слуга на виселицу их!!!
(Слуга провожает расстроенных клоунов.)
Ц - Эх, дорогая моя, что же мне делать с тобой! Почему ты не веселишься, все девки бегают на улице! А ты!?
Н - Не хочу, не хочу, не хочу…
Ц - Эх, да водяной с тобой! Следующие!
(На сцену выходят с двух сторон сцены двое реперов).
1 - Ну здорова, семейка Адамсов!
Ц - Здравствуйте, гости дорогие! Ну не тяните, смешите ее, смешите..
2 - Слышь, старый, а ты и впрямь полцарства отдашь за чудо своё!
(Несмеяна еще больше начинает плакать!)
Ц - отдам-отдам, развеселите только ее, развеселите!
1,2 - Будет сделано!
(Звучит музыка, танцуют реперы, все с удовольствием смотрят, только одна Несмеяна сидит скучает.)
Н- И что здесь веселого. Плакать хочется. Дураки-дураки!
Ц- На виселицу! Не плачь, Несмеяночка, не плачь.
Н- Сил моих больше нет! Хочу веселиться, а никто не веселит!
Ц- Ну не плачь –не плачь! Слуга кто там на очереди!?
С- На очереди Иван Дурак ожидает!
Ц- Зови, зови скорее!
(Под музыку вылетает Иванушка пляшет, народ смешит!
И- Здравствуй, Царь Горох! Здравствуйте, слуги его верные! Я Иван! Хочу доченьку в жены к себе позвать! Не надо мне полцарства. Нужна она лишь мне! (Подходит к креслу и целует в щеку Несмеяну.
Звучит музыка, финальный танец,
Несмеяна надевает фату и все кланяются и уходят.)
Ведущий
Вот настал момент прощанья.
Будет краткой наша речь:
Говорим вам: «До, свиданья!»
До счастливых новых встреч!»
Исполнение песни «Волшебная страна»
1.Есть на свете такая страна,
Где мы песни поем и играем.
И чудес она всяких полна,
И мы сказкой ее называем.
И поверьте, лишь в этой стране
Мы сильнее становимся втрое.
В этой доброй, волшебной стране
Можно стать самым главным героем.
Припев: Волшебная страна, где куклы оживают
Где целый год игра, где дети подрастают.
Волшебная страна со сказкой по соседству.
Волшебная страна, что называют детством.
2. Есть на свете такая страна,
Где любая девчонка – принцесса,
И страна эта сказок полна,
Сказок добрых, волшебных, чудесных.
И поверьте, что именно там
Мы становимся лучше и старше,
Мы плывем по волшебным волнам,
По волнам милых лет детских наших.
3. Есть на свете такая страна,
Мы в стране этой часто бываем,
И чудес она всяких полна,
И мы сказкой ее называем.
В этой доброй волшебной стране
Солнце ярче и звезды светлее.
Есть на свете такая страна
Нет дороже ее и милее.


title: Технологическая карта урока "Обычаи разных народов" 1 класс

extracted_text:
Тема: «Обычаи разных народов».
Цели и задачи:
Формировать представление о разнообразии национальных характеров, обычаев, праздников:
Познакомить с некоторыми праздниками и обычаями разных народов.
     Планируемые результаты:
Личностные: формирование  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; формирование устойчивого  учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач, желание продолжать учебу.
     Метапредметные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, уметь выражать свои мысли в результате  диалога или игровой деятельности.
  Предметные:  познакомиться с понятием «обычай», познакомиться с некоторыми праздниками и обычаями разных народов.
Оборудование:
у учителя: презентация, учебник «Окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казакова 2 часть;
у учащихся: учебник «Окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казакова 2 часть, рабочая тетрадь.


title: Конспект урока "Обучение изобразительной грамоте и основам дизайна  путём изготовления авторских кукол"

extracted_text:
«Обучение изобразительной грамоте и основам дизайна
 путём изготовления авторских кукол».
Иванычева Елена Владимировна
Педагог дополнительного образования МБОУ ДОД «ЦВР»,
учитель ИЗО МКОУ «Макаровская основная школа»,
учитель изобразительного искусства МБОУ «СОШ №5»
города Кольчугино Владимирской области.

Условия становления, возникновения опыта.
Общий стаж моей педагогической деятельности – 26 лет . Работу по специальности учитель ИЗО и черчения начала в сельской школе. С первого же года моей деятельности администрации школы пришлось «догружать» меня кружковой работой по моему профилю. Если вести уроки нас учили, и во время обучения было достаточно много практики, то кружковая деятельность изучалась довольно поверхностно. Поэтому проблемы возникли почти сразу. Как привлечь ребят в кружок? Как удержать интерес тех, кто уже год или больше посещал кружок, и создать условия для вливания в коллектив новых членов? Проблемы решались путём проб и ошибок. Были перепробованы такие виды деятельности как роспись и резьба по дереву, вышивка и лепка, бумажная пластика и лоскутное шитьё. Всем коллективом собирали сухоцветы для фитодизайна и глину для игрушек. Примерно, через три года работы, из ткани и пенопласта, была сделана первая кукла. Это стало настоящей находкой. Первое, технику создания авторских кукол можно назвать художественным конструированием, так как она совмещает в себе самые различные виды деятельности, второе, процесс создания куклы буквально заворожил ребят, всем захотелось иметь нечто подобное, и проблема наполняемости кружка решилась сама собой. Со временем деятельность по изготовлению кукол приобрела такое разнообразие и обросла такой богатой теоретической и практической базой, что вылилась в самостоятельную программу.
Работа по этой программе позволила детям:
- успешно развивать свои творческие способности и фантазию, конструктивное и креативное мышление;
- приобретать начальные профессиональные навыки;
- работать индивидуально и коллективно;
- уметь защищать и презентовать свои творческие проекты.
Через тринадцать лет работы, когда в сельских школах катастрофически не стало хватать нагрузки для педагогов художественного профиля, основным местом работы для меня стал «Центр внешкольной работы», и тогда я полностью оценила наработанный мною опыт в сфере дополнительного образования.
Актуальность и перспективность опыта:
Сейчас моя Изостудия «Отражение», члены которого являются многократными призёрами и победителями региональных, Всероссийских и Международных конкурсов, работает по трём программам. Все они призваны, в первую очередь, решать проблему развития творческого потенциала учащихся. Основная (комплексная) программа «Мир в зеркале искусства» создана для общего художественного развития детей и имеет целью создание благоприятных условий для формирования у детей общекультурных интересов, приобщение детей к миру искусства как неотъемлемой части духовной и материальной действительности. Экспериментальная программа «Кутюрье», созданная по социальному заказу для интегрированной работы с «Театром мод». И авторская программа «О чём рассказывают куклы».
Основной целью данной программы является создание условий для близкого знакомства с историей, культурой и православными обычаями  своей страны и своего региона, направленное на интеллектуальное и духовное развитие личности ребёнка.
Главными задачами являются:
Освоение детьми основных знаний, умений и навыков, заложенных в данной программе.
Помощь в определении будущей профессии.
Воспитание в детях активной творческой позиции и умение обосновать свои творческие проекты.
Актуальность моего опыта заключена в том, что в ходе освоения программы происходит знакомство с  направлениями дизайнерских профессий, столь популярных в наши дни, что помогает ребёнку  в будущем определиться с выбором профессии.
Кроме актуальности в достижении профессиональных, социальных и нравственных целей, есть ещё и другая, приземлённая актуальность – доступность в реализации. Вся работа по программе построена на конструировании из вторично использованных материалов. В ход идут пластиковые бутылки, жестяные банки, старые газеты и вышедшие из моды платья. Не нужно закупать дорогостоящие инструменты, всё решают обычные ножницы, клей и нитка с иголкой. Зато конечный результат – эксклюзивные изделия, достойные пополнить домашнюю коллекцию и украсить любую выставку. Ведь сама авторская кукла – едва ли не самое актуальное направление в современном изобразительном искусстве.
И наконец, нет лучшего подтверждения актуальности данного опыта, чем успешное применение его автором в учреждении дополнительного образования, сельской основной малокомплектной школе и средней городской школе. Элементы программы «О чём рассказывают куклы» подходят и для урочной деятельности, в программе Б. М. Неменского есть темы, связанные с народной игрушкой, например, «Русская обрядовая кукла»,  в моей программе даны разработки нескольких вариантов доступного изготовления таких кукол.
Перспективность своего опыта считаю доказанной тем, что нарабатывая опыт более двадцати лет, продолжаю успешно осваивать эту тему, развивая и дополняя её в соответствии с новыми тенденциями в современном искусстве. Это было признано на первом областном профессиональном конкурсе педагогов «Встречи с искусством», где программа «О чём рассказывают куклы» заняла второе место, на Всероссийском конкурсе портала «Магистр», где программа так же удостоилась второго места.
Ведущая педагогическая идея.
Главной педагогической идеей своего опыта считаю возможность вовлечения детей в творческий процесс с помощью игры. Развитие творческих и изобразительных способностей с упором на личностно – ориентированный подход. Кукла воспринимается ребёнком, в первую очередь, как игрушка и снимает барьер неуверенности в своих силах, обеспечивает эмоциональное благополучие ребёнка.
Главный принцип работы по программе «О чём рассказывают куклы»» – учимся, играя, поэтому каждое занятие начинается с забавного двустишия. Стих может рассматриваться как загадка, шифрующая тему, а может предлагаться как начало стихотворения, в сочинении которого могут поучаствовать все желающие члены студии. Это создаёт в коллективе атмосферу творчества и добродушия. Кроме того, часто ребятам предлагается поучаствовать в инсценировке или разыграть спектакль со своими куклами.
Своеобразным спектаклем можно назвать и защиту творческих проектов ребят. Помимо изготовления куклы, поиска образа для неё, технологий изготовления, ребятам предлагается теоретически обосновать свой замысел, найти для куклы практическое применение. Часто финалом окончания курса обучения становиться успешное участие творческих проектов ребят в научно-исследовательских конференциях Всероссийского уровня таких как «Шаг в будущее» и «Космос».
Теоретическая база опыта.
Теоретическая база опыта в плане психологии опирается на методологические основы: основные  положения  личностно-ориентированного  подхода  В.А.  Беликова  и   И.С. Якиманской; Положение Н.А. Ветлугиной о специфике детского художественного творчества.
Обучения строятся на принципах гуманной педагогики, разработанных Шалвой Александровичем Амонашвили. Созданная им методика гуманного, лично-ориентированного обучения как нельзя лучше подходит для дополнительного образования, в котором в наибольшей степени учитываются и развиваются индивидуальные способности ребёнка, удовлетворяются потребности в самореализации и общении, приветствуется наличие собственного мнения и умение его отстоять.
Методика художественной деятельности основана на концепциях Б. М. Неменского, В. С. Кузина, Т. Я. Шпикаловой.
Новизна опыта.
 Новизна  опыта определяется синтезом самых разных видов изобразительной деятельности используемых при создании  кукол, различных по образности и теоретически подкреплённых историческим и национальным обоснованием.
Отличительной чертой работы по авторской программе «О чём рассказывают куклы», являющейся основным продуктом моего опыта, является то, что в ней органично сочетаются исторические справки и традиционные технологии с современным, зачастую оригинальным исполнением. От шаблонных и подражательных изделий ребёнок переходит к авторским проектам, учится защищать и обосновывать свои творческие изыскания, имеет возможность увидеть и оценить результаты своего труда. Программа стимулирует творческое мышление и создаёт условия для развития личности ребёнка. Кроме того, многие темы связаны с семейными традициями в России, итогом некоторых тем предусматривается шефская помощь детскому саду, мастер классы для учащихся школ и даже для родителей. Всё это и многое другое призвано для  профилактики асоциального поведения.
Технология опыта.
Цель моей педагогической деятельности - создание условий для развития личности ребёнка, обеспечение эстетического воспитания подростков, раскрытие творческого потенциала воспитанников.
Основным приёмом организации учебного и воспитательного процесса является технология сотрудничества, когда педагог выступает в роли наставника, направляющего, но не навязывающего свою точку зрения.
В процессе своей деятельности основным принципом обучения я выделяю - этапное усложнение поставленных задач по принципу спирали, то есть технологии, освоенные ранее, вновь предлагаются к изучению, но в усложнённом варианте. Базовое накопление знаний позволяет использовать полученные практические навыки, как по разделам, так и комплексно. По истечению срока реализации программы одарённые и заинтересованные дети могут продолжить обучение в студии по индивидуально составленной программе.
Обучая своих воспитанников по «кукольной» программе, я ожидаю от них следующих результатов:
По окончанию первого года обучения:
 - знание основных моментов истории, культуры и национальных особенностей своего города, региона, страны и мира, о которых идёт речь в программе;
- освоение начальных навыков конструирования, приёмов кистевой росписи, лепки и декорирования;
- умение работать индивидуально и в группе, последовательное выполнение задач, поставленных перед воспитанниками педагогом (освоение репродуктивного метода обучения).
По окончанию второго года обучения:
- знание теоретической базы второго года обучения, успешное прохождение тестов и контрольных срезов;
- освоение всех способов художественного конструирования и основ дизайна, заложенных в программе второго года обучения;
- умение работать самостоятельно, внося личные творческие коррективы в свою деятельность.
По окончанию третьего года обучения:
- знание всего теоретического курса программы и успешное выполнение курсовых работ;
- освоение всех практических умений и навыков, заложенных в дополнительной обучающей программе и их применение, максимальное ознакомление с  профессиями по художественному профилю с целью успешного осуществления выбора будущей профессии;
-умение творчески мыслить, теоретически обосновывать и отстаивать свои творческие проекты, ставить перед собой конкретные задачи и успешно их реализовывать.
Для успешного достижения поставленных целей разработана целая серия мастер-классов, подготовлены дидактические и раздаточные материалы, собрана коллекция готовых изделий, создана подборка фотографий и презентаций.
Формы занятий, планируемые по каждой теме различны. Применяются беседы, диспуты, доклады, презентации, конкурсы проектов, мастер-классы, просмотры слайдов и фильмов.
 Особое внимание уделяется работе с семьёй. Проводятся родительские собрания, организуются мастер-классы для родителей, все выставки и научные конференции  открыты для посещения. Родители часто привлекаются для помощи в подготовке и проведении конкурсов, а так же в роли спонсоров и сопровождающих на экскурсии и детские фестивали. Многие из кукол становятся подарками для родителей, частью домашней коллекции.
Результативность.
Частью опыта является и система отслеживания результатов деятельности воспитанников. Фиксируется каждая ступень творческого становления членов объединения. Разработаны критерии оценки ЗУН воспитанников, составляются диагностические карты как состояния духовно нравственных качеств, так и профессионального роста обучающихся, практикуется рейтинговая система оценок. Фиксируются личные достижения обучающихся,  активность их участия в различных конкурсах, стабильность тенденций к развитию. Регулярно проводятся тестирование и контрольные срезы. В конце года проводится защита зачётных проектов, и организуются отчётные выставки. Каждый из воспитанников формирует портфолио своих результатов.
Результаты можно представить наглядно: в кружке практически отсутствует «текучка», так велика заинтересованность детей в творческом процессе; собрана целая коллекция наиболее удачных авторских кукол; работы детей пользуются большой популярностью и успешно принимают участие в выставках и конкурсах городского, областного, Всероссийского и Международного уровня. По окончанию курса, многие из ребят переключаются на направления связанные с дизайном одежды и успешно моделируют костюмы в разных стилях. Ежегодно несколько человек поступает в средние и высшие учебные заведения по художественному профилю.
Адресная направленность.
Данный опыт может быть реализован на базе учреждений дополнительного образования детей по художественному профилю, в рамках кружковой деятельности на базе общеобразовательных школ и, частично, на уроках изобразительного искусства.


title: Конспект урока "Дом, в котором я живу" 3 класс

extracted_text:
                                        ОАУ С(К)О школа-интернат  III-IV вида

Конспект открытого урока по окружающему миру
Дом, в котором я живу.

3 класс. 8 вид.

Учитель начальных классов
Власова С.М.

2014 г.

Цели и задачи:
- дать представление о назначении жилища;
- дать представление о частях дома и домашнем адресе;
- способствовать расширению кругозора, словарного запаса и развитию речи;
- развивать высшие психические функции, внимание, мышление, ориентировку в пространстве.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки, карточки 1, 2, рисунок 1,  2, кубики, надписи с названиями частей дома.

                          Ход урока
Организационный момент.

      -	Прозвенел звонок , начинаем наш урок.

II.    Мотивация учебной деятельности.

     На столе учителя лежат кубики.
      - Ребята, для того, чтобы определить тему нашего сегодняшнего урока, ответьте на несколько вопросов:
        - Что это? (Кубики)
       - А как вы думаете, что можно с ними делать? (Играть, строить)
       - Что можно построить из кубиков? (Башню, дом)
 Дом или жилище.У каждого живого существа есть свое жилище.
 Только жилище называются по-разному.
Волк живет в логове, медведь спит в берлоге, бобры строя себе хатки,
 - А мышкино жилище как называется? ( Норка)
 - Где прячется  белка? (В дупле)
 - Что вьют для себя птицы? (Гнезда)
- Как называется  жильё  человека? (Дом)
- Для чего нужно жилище?
Жилище – это сооружение, которое служит для укрытия от непогоды, для сна и отдыха.
- Так как вы думаете- о чем мы будем с вами говорить?

III. Изучение нового материала.

 Давайте посмотрим, какая же тема сегодняшнего урока.
Учитель снимает с доски полоску бумаг, закрывающую написанную тему «Дом, в котором я живу». Сегодня мы поговорим о том, из каких частей состоит дом и какие бывают дома.

    Человек начал строить жилища для себя тысячи лет назад. Первые дома делали из травы и соломы, глины и веток, шкуры и шерсти животных.
 Сегодня на улицах городов можно увидеть  дома из стекла, металла, кирпича, бетона и др. материалов.
- Посмотрите на доску и назовите, из каких частей состоит дом? (Крыша, стены, окна, двери)
    Все  дома помимо основных частей: стен, окон, дверей, крыш, имеют основание - фундамент. Фундамент служит опорой дома.

                                                                Рисунок 1

                    фундамент

Практическое задание.

Карточка 1.
 -  Нарисуй домам недостающие части .

 Проверка сделанного.
- На какой картинке какой части не хватало?
Игра « Один – много»
-Крыша одна. А как сказать много …..
- Труба одна. А много?
- Окно одно. А много?
- Стена одна. А много?
- Дверь одна. А много?
- Фундамент один. А много?

 Зрительная гимнастика
                 Впереди мы видим дом.
                 (посмотрели вперед)
                 Много зелени кругом
                 (влево, вправо)
                 Вот деревья
                  (вверх)
                 Вот кусты
                 (вниз)
                Вот душистые цветы.
                (закрыли крепко глазки, представили цветы  и втянули носом запах)

- Посмотрите на доску и скажите, что общего в этих домах? (Части)
- А чем отличаются? (Высотой, количеством этажей)

  -  Дома бывают одноэтажные и многоэтажные.
( На  доске вывешиваются эти слова. Проводится работа по образованию этих слов.)
  - Если в доме более 1 этажа, он называется многоэтажным.

Рисунок  2.

Этот дом одноэтажный,
Этот дом многоэтажный.
Сколько в доме этажей?
Посчитай-ка поскорей?(Дети насчитывают 8 этажей)

- Дом, в котором 2 этажа, как будет называться? (Двухэтажный)
- Дом, в котором 3 этажа, как будет называться? (Трехэтажный)
- А 5 этажей? (Пятиэтажный)

- Сколько этажей в вашем доме?
- На каком этаже вы живете?

    В современных городах и сёлах очень много домов. Чтобы не запутаться, люди объединили дома в улицы и стали их нумеровать. Каждый дом на улице имеет свой порядковый номер.
- Давайте вспомним, на какой улице вы проживаете и какой номер имеет ваш дом?

 Игра » Передай кубик».
Дети, получив кубик, называют свою улицу и номер дома

    Физминутка (проводит физорг класса)

IV. Закрепление знаний

 Практическое задание.
Работа с лабиринтом.
Карточка 2.
  -   Оля живёт в доме номер 5.  Миша живёт в доме номер 8.
Покажи стрелками, где живут дети.
( У каждого разное задание)

- А теперь каждый расскажет о своем задании.
- Охарактеризуйте дома, в которых живут Оля и Миша.
(Сколько этажей? Как называется такой дом?)

   Практическое задание.
 Детям предлагается раскрасить дома и составить рассказ об этом доме
(Из чего сделан, как называется? Из каких частей состоит дом ?
 Сколько этажей? Как называется? Что находится вокруг.)

V. Подведение итогов.

- Как называется жилище человека?
- Какой дом называют многоэтажным? Одноэтажным?
- Назовите основные части дома.
- С каким новыми словами мы познакомились?
- Назовите улицу и номер вашего  дома
 На уроке все хорошо работали и получили оценки.

VI.  Домашнее задание.

Составить рассказ о своем доме: как называется улица, на которой стоит ваш дом, номер дома, что находится рядом, сколько этажей в вашем доме, на каком этаже вы живете и нравится ли вам ваш дом.


title: Сценарий "Рыцарский турнир" 3 класс

extracted_text:
Рыцарский турнир, 3-й класс
Учитель обращается к участникам праздника: Все вы любите участвовать в конкурсах и викторинах, понимаете, что все они помогают нам учиться, развиваться, расширять кругозор, становиться лучше, проявить свои способности и продемонстрировать таланты. Участие в таких состязаниях всем приносит пользу, заставляет задуматься, помогает что-то изменить в себе и самосовершенствоваться. Поэтому мы знаем, что в итоге проигравших нет. Сегодня вам предоставляется уникальная возможность: мальчикам – почувствовать себя настоящими рыцарями, девочкам – стать прекрасными дамами. Итак, настало время рыцарского турнира. Кто же такие рыцари?
Ведущий 1: Рыцари – это люди, обладающие такими необычайными качествами, как благородство, отвага, доблесть, вера, сострадание к слабым и угнетенным. И в наши дни есть рыцарство. Рыцари живут среди нас. Мы верим, что есть они и в нашей школе, в нашем классе. Мы читали о рыцарях, знакомились с правилами хорошего тона, научились видеть свои недостатки и достоинства других, научились радоваться успехам своих друзей и не огорчаться поражениям.
Ведущий 2:
Чувством благородства и отваги
Рыцарь отличался от других.
Звон клинка непобедимой шпаги.
В век компьютерный, конечно, не затих.

Торжественный выход рыцарей под музыку. Звучат фанфары. Рыцари становятся в одну шеренгу.

Ведущий3: И конечно ни один рыцарь не может жить без служения своей Королеве! Встречаем нашу Королеву.
Звучит музыка. Выходит Королева. Она чем-то обеспокоена и ходит из стороны в сторону.
Сценка «Посвящение в рыцари»
Королева: - (в своих мыслях, разговаривает сама с собой) Ах, как же мне быть?! Я не смогу обойтись на балу без этого колье! Как же его достать в столь короткий срок?! (озирается по сторонам) Мальчики! Милые мои мальчики! Вы сможете мне помочь? (да) Вы сможете быть сильными и храбрыми? Ловкими и смелыми? Умными и обаятельными? (да) Значит, вы настоящие рыцари! Где мой меч?! (Королеве выносят меч) Преклоните колено! Сейчас мы посвятим вас в рыцари. (Мальчики преклонили колени) Я королева школьного царства-государства, посвящаю вас в рыцари. Отыне будьте храбрыми, благородными, сильными и отважными. Храните свою доблесть и веру. Помогайте слабым и беспомощным. И верно служите своей Родине и Королеве!
1мальчик:  Клянемся рыцарями быть!
                      Нет в мире выше звания!
                      «Спасибо» будем говорить,
                       А также «до свидания».
Мальчики хором: Клянемся!
2 мальчик:     Девочек будем уважать,
                        И слабых будем защищать.
                        В борьбе со злом добро добудем,
                        Пример брать с Робин Гуда будем!
    Мальчики хором: Клянемся!
Королева: Теперь вы настоящие рыцари. Поздравляю вас! Служите мне и достаньте это колье! Вас ждут нелегкие испытания, но, я верю, вы справитесь! В путь, мои доблестные рыцари!(садится на трон)
Ведущий1: Вы удостоены великой чести, рыцари. Испытания уже не за горами! Но прежде вам нужно размяться.
Девочка: Победить в турнире нелегко.
                 Здесь сражаются за каждое очко.
                  Начинается сраженье по законам уваженья.
РАЗМИНКА
Ведущий1: Рыцари не могли бы выиграть так много сражений, если бы не умели работать в команде, ведь старая пословица гласит «Один в поле не воин». Мы посмотрим, как наши воины работают в команде. (Те, у кого красная эмблема становятся справа, те у кого синяя слева. (Эмблемы сине-золотая и красно-золотая достаются капитанам). Когда ученики разобьются на две команды, им предлагается перетянуть канат на свою сторону.)
НАСТОЯЩИЕ ВОИНЫ
Ведущий 2. Конкурс 1 «Меткий стрелок».
И первый конкурс для наших рыцарей должны показать, как они умеют  стрелять по мишеням. Для вас приготовлены 3 мяча и корзина. Ваша задача попасть в корзину мячом.
Ведущий 3. Сегодня, как и в былые времена, наша армия славится своими воинами – рыцарями. А  будущее  нашей  армии – это  вы, мальчишки! (девочки  читают  стихи «Богатыри»)
1.На лбу бывали шишки,
Под глазом фонари.
Уж если вы мальчишки,
То вы богатыри.
2.Царапины, занозы –
Вам страшен только йод.
Тут, не стесняясь, слезы
Сам полководец льет.
3.Пусть головы в зеленке
И в пластырях нога.
Но есть еще силенки,
Чтоб разгромить врага.
Ведущий 1. Конкурс 2 «Сила духа».
Следующее испытание - это проверка "силы духа" и возможностей легких. Задача рыцаря: надуть воздушный шарик.
Ведущий 2. Конкурс 3 «Верховая езда»
Рыцарь прежде всего профессиональный воин, из всего, что он имел, главным, самым важным было его вооружение и конь. Зачастую он сам следил, чтобы оружие было в порядке, не ржавело, конь - накормлен и напоен, не застаивался в конюшне. И следующий наш конкурс – «Верховая езда». Посмотрите, каких замечательных коней вы себе сотворили. Необходимо оседлать воздушный шарик и проскакать на нем. Желательно коней не топтать, не душить, чтобы они не испустили дух раньше времени.
Ведущий 3. Растите сильными, смелыми, мужественными и благородными. Помните о высоком звании мужчины! А сейчас наши девочки поздравят вас.
Частушки
Начинаем петь частушки,
Просим не смеяться.
Не смотрите так на нас -
Можем застесняться!

Мы поем для вас сегодня,
И мотив у нас один,
С двадцать третьим вас поздравить
Очень-очень мы хотим!

В нашем  классе каждый мальчик
Очень ловок и красив,
Потому так  рад, конечно,
Весь наш женский коллектив!

На уроке не  зевайте,
Будьте все внимательны,
И хорошие отметки
Будут обязательно!

На уроках все мальчишки
Даже очень хороши,
А приходит перемена –
Ты пощады не ищи!

А мальчишки наши очень
Любят бегать и играть.
И учиться обещают
На четыре и на пять!
Мы сегодня вам желаем
С детства дружбой дорожить,
Защищать границы наши,
Честно Родине служить!

Все частушки перепели,
Да, вот так мы хороши!
Вы похлопайте дружнее,
Мы старались от души!

Ведущий 1. Конкурс 4 «Заминированное поле».
Ночь. Темно. Вам нужно пройти через «заминированное поле» и не задеть ни одной «мины». С завязанными глазами обойти 8 «мин» — кегли или пластиковые бутылки. Кто больше «мин» зацепит, тот и выбывает из конкурса.
РЫЦАРИ-ИНТЕЛЛЕКТУАЛЫ
Ведущий 2.  Молодцы, вы настоящие воины! А теперь посмотрим, настолько вы сообразительны и умны.
Конкурс 5. «Исторический конкурс»
Правитель, которому принадлежат слова: «Кто к нам с мечом придет, от меча и погибнет»  (Александр Невский)
Автор слов : «тяжело в учении, легко в бою»   (А.В. Суворов)
Ученый, о котором Пушкин сказал: «Он создал первый русский флот»
(М.В. Ломоносов)
Император, которому принадлежат слова: «Морским судам быть!» (Петр 1)
 Имя князя, при котором Русь приняла христианство (Владимир Святославович «Красное солнышко») А в каком году? (988 г.)
Имя первого московского книгопечатника (Иван Фёдоров)
Как звали иконописца, который в начале 15 века написал икону «Троица»  (Андрей Рублёв)
Когда началась  Куликовская битва? ( 8 сентября 1380 г.)
Кто командовал русским  войском? (Великий князь Дмитрий Донской )
Кто командовал  монголо-татарским войском?  ( хан Мамай)
В каком году Русь была окончательно избавлена от татаро-монгольского ига? (1480 г)
 В каком году произошло решающее сражение с рыцарями недалеко от Новгорода, на льду Чудского озера?  (в 1242 г.)
Недалеко от Москвы, среди дремучих лесов, появился Троицкий монастырь. Его основал…  (монах Сергий Радонежский)
Ведущий 3. Конкурс 6.
Составьте пословицу из отдельных слов. Кто быстрее составит?
-Береги землю родимую, как мать любимую.
-В бою побывать, цену науки узнать.
Ведущий 1. Конкурс 7. Следующий конкурс  - «Болтун – находка для шпиона”.
Каждому  человеку из команды будет задан вопрос.  Отвечая, “Да” и “Нет” не говорить, цвет не называть.
  Кошки живут в воде?
Зимой небо, какое?
Вода мокрая?
Взрослые любят играть?
Какие яблоки ты любишь?
На тебе одежда прозрачная?
Снег черный?
Летом трава, какая?
Крокодилы летают?
У меня глаза, какие?
Рыбы живут на суше?
Какие цвета ты любишь?
Ты любишь спать?
Ты сидишь за партой с девочкой?
Батарея белая?
Змеи ползают?
Ты себя считаешь джентльменом?
Ведущий 2. Конкурс 8.  А сейчас конкурс для капитанов «Найди отличия».
Ведущий 3. Конкурс 9.
Вам нужно разгадать  рыцарский кроссворд. Чья команда первая, тот молодец! (Кроссворд в приложении).
РЫЦАРСКИЕ МАНЕРЫ
Ведущий 1. Конкурс 10. «Рыцарские добродетели».
Каждая команда получает карточку с заданием. (Вычеркнуть лишнее.)
Храбрость, вежливость, доброта, алчность, хвастливость, уважение к старшим, вспыльчивость, плаксивость, жадность, вера, выносливость, скупость, самопожертвование, упрямство, сострадание, часть, честность.
Ведущий 2.  Конкурс 11. «Платок».
В наше время у рыцаря всегда должен быть носовой платок. И этим конкурсом мы проверим, сколько рыцарей соблюдают это правило. Прошу предъявить носовые платки для подсчета.  (Подсчет платков)
Ведущий 3. Конкурс 12. «Портрет дамы».
 В прежние времена рыцари всегда носили с собой портрет любимой дамы, который часто рисовали сами. Ваша задача нарисовать портрет дамы.
Прошу выйти по одному рыцарю от команды, которые могут нарисовать хотя бы вот такой схематичный портрет. ( Вызывается по одному представителю от каждой команды).
Какие смелы!. Они не знают, что рисовать нужно с завязанными глазами
 и строго по моей команде!
Рисуем: овал лица, нос, волосы, губы, уши, глаза, шею, брови, бант. Молодцы! Можно снять повязку.

Ведущий 1. Конкурс № 12 «Комплемент».
Ваша задача красиво подойти к портрету, который вы  нарисовали и без тени улыбки, сказать как можно больше комплиментов. Каждый участник вытягивает листок бумаги с одной стихотворной строкой. Нужно досочинить послание Даме сердца.
— Твои глаза, как …
— Твои уста, как …
— Твой голос, как …
— Твои власа, как …
— Твое лицо прекрасно, как …
— Ты хороша, как …
— Твой гибкий стан, как …
— Изгиб бровей, как
Ведущий 2. Конкурс 13 «Рыцарский поступок».
В нашу повседневную жизнь вошли такие выражения из прошлого: “Рыцарский поступок, “Рыцарское отношение”. Рыцари с уважением относились друг к другу, к женам и дочерям других рыцарей. И сейчас нашим мальчикам надо будет поступить по- рыцарски в данных ситуациях. Обеим командам дается 2 задания.
Команда 1
1. Вы пришли в столовую, сели за стол на стульчики. Но Маше не хватило стула. Ваши действия.
2.Тебе подарили вещь, которая тебе не нравится. Что ты скажешь тому, кто сделал подарок?
Команда 2
1.Мама разговаривает с кем-то из взрослых, а тебе надо обратиться к ней с вопросом. Как ты это сделаешь?
2.Вы всем классом (девочки и мальчики) пришли в цирк. Ваши места - 1 и 2 ряды. Как правильно нужно поступить мальчикам при рассаживании.
Ведущий 3. Вот и подошел к концу рыцарский турнир. Наступает волнующий момент. Смогли ли мы добыть колье для Королевы или нет? ( звучит торжественная музыка, капитаны команд выносят колье Королевы).
Королева: - Ах, какие вы молодцы! Какие вы доблестные рыцари! Спасибо вам огромное! Теперь нужно вас наградить.
Учитель: уважаемое жюри, просим вас подвести итоги нашеготурнира.
(награждение рыцарей)
Девочки
1:Провели вы состязанье,
Вам желаем на прощанье
Всем здоровье укреплять,
Мышцы крепче накачать.
2:Телевизор реже смотреть,
Больше с гирями потеть.
На диване не лежать,
Со скакалочкой скакать.
1 – 2: Мы всем мальчишкам пожелаем
Не стареть и не болеть!
Концерт.

Учитель: Дорогие наши мальчики, поздравляем вас с наступающим праздником! Желаем вам успехов в делах, счастья, добра! Растите сильными, смелыми, мужественными и благородными. Помните о высоком звании мужчины!


title: Презентация "Шоколадная страна" 1 класс

extracted_text:
Шоколадная страна
       какао-дерево
Шоколад производят из какао-бобов.
Какао-бобами называют семена из плодов какао-деревьев, которые произрастают в теплом и влажном климате Северной и Южной Америки, Австралии и некоторых островов Азии.
    Плод                 "шоколадного дерева"
Для производства шоколада какао-порошок спрессовывают в большие «ковриги»
В этой машине плавится шоколад
Эта машина готовит из расплавленного шоколада шоколадную глазурь
Здесь разогреваются пластиковые формочки
Пластиковые формочки наполняются шоколадом
Формы с шоколадом поступают на охлаждение
После того как форма отлита, формочки поступают на охлаждение. Охлажденные конфеты выбивают на листы
Эта машина вынимает конфеты из пластиковых форм По конвейеру конфеты движутся к упаковочной машине
Заверточная машина
Готовые конфеты в обертках упаковывают в коробки и отправляют в фасовочный цех
Шоколадные конфеты производят на шоколадных фабриках с помощью специального оборудования. Шоколад поступает в бункер машины, где расплавляется. В другом отделении делается начинка. Затем расплавленный шоколад и начинка поступают в формочки для отливки конфет, которые могут быть разной формы и с разным рисунком на поверхности.
Релаксация

Методическая разработка занятия в ДОД
" Как делают шоколадные  конфеты?"
Автор презентации -
Долгалова Валентина Дмитриевна
Педагог МКОУ ДОД «ЦДТ» РС (Якутия)

dolgalovav@mail.ru


title: Проект: «Родная Шория»

extracted_text:
Проект: «Родная Шория».
 Пояснительная записка
Любая национальная группа, какой бы малочисленной она не была, имеет право на существование и развитие. В настоящее время стала очень актуальна тема сохранения традиционной культуры малочисленных народов России, тема толерантного отношения, к другим народам.
Для современного поколения необходимо знать, кто их предки, как они жили, каковы были традиции, язык, обычаи, что они были разными, но дружили народами, не смотря на нации. Очень важно вовлечь детей в активное изучение родного края, его культуру, традиции своего и других народов, сформировавших региональное своеобразие культурных традиций.
Одной из самых интересных страниц в истории Кузбасса является история культуры малочисленного, коренного народа шорцы.
Знакомство с национальным эпосом позволяет детям сделать вывод о вечности ключевых нравственных категорий, свойственных для любой этнической общности, помогает увидеть мир ощущений шорского народа, уклад его жизни, отношение к природе, любовь и преклонение перед ней как перед источником жизни. Прикосновение к другой ментальной среде, проникновение в мир нового быта дают возможность подрастающему поколению воспринимать себя не единственными жителями Земли, а личностью, сопричастной со многими национальными группами, их духовным миром и культурными традициями. Особенно значимо это становится в подростковом возрасте: по мнению психологов, часто упускается из виду, что процессы негативизма у подростков протекают на фоне развития социально-положительных чувств, связанных с добрыми побуждениями, стремлением к доброжелательности в общении с окружающими.
Таким образом, проект, нацеленная на погружение в другую национальную среду – это благоприятный фон для развития толерантного отношения к окружающему миру и развития толерантного мышления. Программа рассчитана на два месяца обучения.

Цель: Научить детей понимать и любить свою национальную культуру. Дать понимание и осмысление развития национальной культуры символов, образов, хореографии, праздников, быта, рода занятий.
Познание: формирование познавательный интерес детей к  малой родине, желание активно изучать ее историю, культуру, символику, быт народа Горной Шории.
Коммуникация: развивать связную речь, грамматический строй речи, обогащать словарный запас.
Социализация: формировать любовь и бережное отношения к родному краю, гордость за народ живущий в Кузбассе, не зависимо от национальности,  способствовать нравственному становлению личности, побуждать в детях эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, толерантность.
Художественно - творческая: формирование эстетического чувства,  учить народным орнамента, промыслам, фольклору,  способность воспринемать прекрасное в окружаещей действительности.

Задачи:
Сформировать представление о национальной шорской культуре,  хозяйственной и  семейно-бытовой жизни шорского народа.
 Дать представление о традиционной системе “языка” произведений народного творчества, учитывая его историческую динамику, которая проявляется в своеобразном сочетании шаманизма и христианского начал.
Познакомить детей с разнообразием шорского фольклора, сказаниями, обрядами.
Создать мини - музей
Предполагаемые результаты:
программа обеспечит развитие эмоционально-эстетического отношения к традиционной шорской культуре;
направит на развитие толерантного отношения к  шорскому народу;
разовьет индивидуальные задатки и способности воспитанников, сформирует веру в свои способности и собственную успешность;
адаптирует к социальной среде;
Необходимое оборудование:
Фотографии Горной Шории, флаг, герб, гимн Горной Шории, карта Кемеровской области, наглядный материал (картины, фрески, резьба по дереву, книги, рисунки и т.д.  выполненные шорскими мастерами) речные камни, гуашь, кисти, салфетки.
Содержание образовательной программы
Содержательная часть программы представляется следующими блоками:
1 этап. Подготовительный.  Изучить литературу по данной теме, изучить представления детей, составление плана реализации проекта, информирование родителей о начале проекта, подбор материала, оборудования, изготовления пособия по данной теме.
2 блок. Организационные. Беседы с детьми по ознакомлению с шорской культурой, с историей коренных жителей Кузбасса, презентация о жилищах и хозяйственно - бытовой утвари; знакомство с народным костюмом, куклами - оберегами; чтение художественной литературы (национальные шорские сказки); размещение стендовой информации; экскурсия в музей, знакомство с народным шорским ансамблем "Ойун" , через посещение развлекательного мероприятия; сбор информации и экспонатов с привлечение родителей.
3 блок. Практический Изготовление рисунков на камнях, изготовление вместе с родителями макетов жилищ шорского народа, национальных костюмов, кукол оберегов, "ловцов снов", шаманского бубна. Организация мини - музей
4 блок. Заключительный. Открытие мини - музея, с приглашение дедушки - шорца, который демонстрирует горловое пении и  играет на национальном инструменте  варган.

Тематическое планирование: