title: Конспект урока "Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями" 6 класс

extracted_text:
Тема урока: «Сравнение,  сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.»
Цели урока:
- повторить и углубить знания по теме: «Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»
- отрабатывать умения решать текстовые задачи
- развивать логическое мышление, творческие способности, навыки самостоятельной работы
- развивать навыки компьютерной грамотности
- воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей
- воспитывать культуру речи
- создать условия для развития коммуникативных качеств обучающихся
Формы организации учебной деятельности:
- фронтальная, индивидуальная, игровая.
Оборудование:
- компьютер
- проектор.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Устные упражнения (задания записаны на доске)
Три ученика выполняют индивидуальную работу на карточках, класс работает устно.
1)  Повторение правил сравнения, сложения и вычитания дробей с разными знаменателями.
2) Назовите НОК и НОД чисел:
6 и 8           5 и 7            24 и 48
12 и 20        9 и 15          11 и 44
3) Сократите дроби:  7/14; 6/8; 8/16; 3/9; 15/20; 12/15; 6/19
- Что называется сокращением дробей?
- Почему нельзя сократить последнюю дробь?
- Как называются такие дроби? Приведите примеры.
3. Работа по теме урока
1) №329 – у доски и в тетрадях с подробным объяснением
а) 1/4 + 0,7 – 1/5 =3/4                    в) 4/5 – 1/3 + 0,6 = 1 1/15
б) 0,8 – 0,3 – 2/5 = 0,1                    г) 7/9 + 0,4 – 0,6 = 26/45
2) №338 – у доски и в тетрадях после устного разбора.
- Как найти периметр прямоугольника?
- Запишите в тетрадь формулу Р = 2(a + b )
- Чему равна длина прямоугольника?
- А что сказано про ширину?
- Что узнаем первым действием? Запишем первое действие.
1) 3/4 – 5/8 = 1/8 (м) – ширина
2) 3/4 + 3/4 +1/8 +1/8 = 1,75 (м) – периметр.
3) №340 – у доски и в тетрадях с объяснением
11/20 + 17/50 -  14/25 = 33/100  (т) – овощей осталось.
4. Самостоятельная работа по вариантам ( текст на слайде)

Взаимопроверка, ответы появляются на слайде, обучающиеся выставляют соседу отметку за работу.
5. Рубрика «Это интересно»
Какие слова встретились вам в «Облаке слов» ? Дайте им определения. С какими числами вы незнакомы?

Сообщения обучающихся о совершенных числах, дружественных числах, числах близнецах.
6. Домашнее задание: повторить п.8 -11, №367, 368
7. Итог урока
- Сформулировать правила, которые были использованы на уроке и в ходе выпорлнения заданий.

МБОУ Сосновская средняя общеобразовательная школа

Конспект
урока математики по теме:
«Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»

6 класс

Составитель:
Сковородникова Л.Н.
учитель математики

16 октября 2014 год


title: Конспект урока "Умножение и деление чисел с разными знаками" 6 класс

extracted_text:
Урок математики в 6 классе «Экскурсия в Чебоксары»
Тема:	Умножение и деление чисел с разными знаками
Цели урока: закрепление знаний учащихся по данной теме
Задачи урока:
развитие вычислительных навыков, формирование логической культуры учащихся, связанной с процессом выполнения действий с положительными и отрицательными числами;
развитие сообразительности, умения ориентироваться в нестандартных ситуациях;
расширение кругозора обучающихся, развитие познавательного интереса к изучению культуры родного края.

Тип урока: урок закрепления, повторения.
Используемые учебники и учебные пособия:
Математика. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карта экскурсии, карточки с заданиями для учащихся.
Используемые ЦОР: презентация к уроку.

Ход урока
I. Организационный момент
		Добрый день, ребята!
		Вы готовы поработать? (Да!)
		Вы готовы отвечать? (Да!)
		Вы готовы, если надо,
		Что-то вспомнить и узнать? (Да!)
		Ну а главное – готовы
		Вы сегодня рассуждать? (Да!)
	Сегодня на уроке мы с вами отправимся на экскурсию и повторим тему «Умножение и деление чисел с разными знаками». Урок, даст нам возможность получить новую и интересную информацию. Вам необходимо проявить знания, смекалку и умения по данной теме. А еще сегодня нам на уроке пригодятся:
хорошее настроение;
уважение друг к другу;
знание материала;
желание открыть истину;
добросовестная работа.
	Я думаю, что у нас всё получится.
	Для начала выполним задания устного счета.

II. Устный счет
Чтобы хорошо решать, теорию необходимо знать.
Плюс на минус, минус, плюс!
Умноженья не боюсь!
Перемножить модули – это же пустяк.
Самое же главное – не забыть про знак.
ПЛЮС НА МИНУС умножая,
Ставим минус не зевая.
ПЛЮС НА ПЛЮС – и плюс в ответе.
Всем пятёрки будут, дети!
МИНУС С МИНУСОМ умножу,
Плюс в ответе будет тоже.
Выучи стихотворенье –
Веселей пойдёт ученье!

Вставьте пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание
1. Чтобы перемножить два числа с разными знаками, надо перемножить ______________ этих чисел и поставить перед полученным числом знак __________.
2. При делении чисел с разными знаками надо:
1) разделить ____________ делимого на __________ делителя;
2) поставить перед полученным числом знак ____________.
3. Делить на ________ нельзя.
–5,2 + (– 4,7)		– 0,2 * 3		24 : (–6) =
– 3,5 + 2,5		– 4,8 * 10		–15,3 : (–3) =

Вставьте пропущенное число
…* 4 = – 20		… * (– 3) = 27
… * (– 10) = 0		… * (– 1) = – 9

 3)

Ответы: 2;  - 3,6;  0,8;  - 5,4;  1;  3,4;  10;  0. Расположите полученные ответы в порядке возрастания (- 5,4; - 3,6;  0;  0,8;  1;  2;  3,4;  10). Какое слово вы получили? (В итоге выполнения задания появляется слово «КУЛЬТУРА»).

Как вы думаете, с чем связано и что означает полученное слово?
	2014 год объявлен Годом культуры в России.

Культура (от лат. cultura, от глагола colo, colere — возделывание, позднее — воспитание, образование, развитие, почитание) — понятие, имеющее огромное количество значений в различных областях человеческой жизнедеятельности.

Для того чтобы узнать сколько существует различных определений понятия культура, я предлагаю вам решить очень интересный пример – 499 + (- 498) +…+ 500.
Какими числами являются некоторые слагаемые?
Чему равна сумма противоположных чисел?
Какие свойства сложения можно применить?
В ответе мы получаем 500.
	Существует более 500 определений, объяснений понятия «культура». Культура – это ценности, убеждения, традиции, нормы поведения, формирующие представления людей. Культура это то,  что создано человеком, но не во вред ему; культура выделяет человека из всего животного мира; к культуре относится наука, искусство, религия, спорт и т.п.

	III. Решение задач
	Математика и культура. Есть ли у них точки соприкосновения? Математика является не только мощным средством решения прикладных задач и универсальным языком науки, но также и элементом общей культуры.

	Математика нам поможет совершить экскурсию в столицу нашей республики и познакомиться с некоторыми культурными объектами города. На партах у вас лежит карта экскурсии, в ней вы будете выставлять самооценку.
	Сегодня Чебоксары – один из красивейших городов на Волге	. Волга  - река в Европейской части России, одна из крупнейших рек на  Земле и самая большая в Европе. На каком берегу Волги расположен город? (на правом).
На какой высоте от уровня Балтийского моря располагается исток Волги (Валдайская возвышенность, Тверская область), а на какой высоте устье?
Решить уравнения
а) –1,2 * y  = –271,2  	(226)

б)   x : 3,6  =–7,5   		(–27)
        	На высоте 226 м от уровня Балтийского моря располагается исток Волги (исток – это начало), а на высоте –27 м устье.
	Город Чебоксары – это город, где тесно переплетены история и современность, где есть совершенно оригинальные и единственные в своем роде музеи и памятники.
	Назовите один из самых старых архитектурных памятников Чебоксар?
	Для того чтобы ответить на вопрос вам необходимо решить примеры и выбрать буквы, соответствующие вашим ответам.

0,8 : (– 0,4)
– 0,5 * 4

– 2 * 50 * (– 6)
– 0,75*100

– 4,4 : 4
– 3,5 : (– 3,5)
– 150 : 2
– 19 : (– 38)

– 2 :  (– 4)

Выберите из таблицы букву, соответствующую вашему ответу

Ответ.

	Введенский кафедральный собор — старейшее здание Чебоксар и всей Чувашии, памятник федерального значения. Собор вошел в список охраняемых памятников ЮНЕСКО. Первый (бревенчатый) храм на этом месте был заложен по грамоте царя Ивана Грозного от 26 мая 1555 года. В 1559 году деревянная церковь сгорела. В 1651 году выстроен ныне действующий каменный собор.

	Много в Чебоксарах достопримечательностей, рожденных как седой стариной, так и сегодняшним днем.
	Сколько памятников истории и культуры в городе?
	Найдите значение выражения
а) 			(97)
б) 		(6)
в) 			(3)
В городе 97 памятников истории и культуры, шесть из них республиканского значения, а три - федерального: это бронзовый бюст поэта Константина Иванова, памятник герою гражданской войны Василию Чапаеву, бронзовый памятник Ивану Яковлеву.
Физкультминутка
Мы устали чуточку,
Отдохнем минуточку.
Поворот, наклон, прыжок,
Улыбнись,  давай, дружок.
И еще попрыгай: раз, два, три!
На соседа посмотри,
Руки вверх и тут же вниз
И за парту вновь садись.
Стали мы теперь бодрее,
Будем думать мы быстрее.

Достопримечательности столицы
(Класс делится на три группы, каждой группе – задача на составление уравнения)

На одном из памятников в Чебоксарах до сих пор нет надписи о том, кому посвящена скульптура. Сбоку написано: «Легендарному герою Гражданской войны» и две даты «1887-1919 гг.», а имени нет. Кому воздвигнут памятник?
Достопримечательностью столицы Чувашии является памятник В.И. Чапаеву.
Задача 1. Высота памятника В.И. Чапаеву вместе с постаментом 15 м. Какова высота фигуры Чапаева на коне, если постамент в 2 раза выше.
Решение.
15 м
х+2х=15
х=5
	Василий Иванович на боевом коне, и его высота 5 метров.
	Кроме монументальности исполнения, этот памятник примечателен еще и тем, что выполнен в реалистичном стиле. Автор монумента настолько любил точность в деталях, что изобразил комдива в двух левых сапогах. Дело в том, что в годы Гражданской войны сапоги шились так же, как и валенки, по лекалу на одну ногу.

В честь героических защитников Родины в день 35-летия Победы нашего народа в Великой Отечественной войне 9 мая 1980 года  в столице республики открыт Монумент Воинской Славы. Размещён он на высоком холме, примыкающем к исторической части города, на берегу Волги, на территории Мемориального парка «Победа».
	Задача 2. Общая высота Монумента Воинской Славы — 16,5 м. Найдите высоту фигуры женщины-матери, если она равна высоте холма, основание монумента -   высоты холма, а высота знамени 9,5 м.
	 Решение.
16,5 м

	Высота фигуры женщины-матери — 6 метров.
Самый молодой памятник - Мать-покровительница - символ Чувашской Республики, а также символ возрождения духовных ценностей чувашского народа. Монумент расположен в исторической части Чебоксар на древнем холме, примыкающем к западной набережной Чебоксарского залива. Проект монумента был разработан по идее и замыслу первого президента Чувашии Николая Федорова. Торжественное открытие состоялось 9 мая 2003 года.
	 Задача 3. Высота памятника Мать-покровительница вместе с постаментом  составляет 46 м. Высота фигуры женщины-матери в раза выше основания памятника, а постамент, на котором стоит фигура женщины-матери в 5 раз выше основания. Найдите высоту фигуры женщины-матери.
Решение.
46 м

	Высота фигуры женщины-матери 16 метров.
	Размер монумента просто впечатляет, вместе с постаментом – 46 м. И это самый высокий памятник в Чувашии.

	Театры, музеи
	Чебоксары по праву считается культурной столицей Поволжья. Город обладает высоким творческим потенциалом, здесь работают десятки учреждений культуры - музеи, театры, художественные галереи, кинотеатры, филармония.
	Выполним с вами следующее задание, чтобы узнать, сколько в Чебоксарах музеев, театров.
Решите неравенства
			 - 4,2 < m < - 1,2			- 5,8 < t < - 0,7
	Среди решений неравенства найдите наименьшее и наибольшее число, в ответ запишите произведение этих чисел.
	Современная Чувашия бережно относится к своей многовековой культурной истории. В городе находятся наиболее значительные музеи: национальный, художественный, литературный музей классика чувашской поэзии К.В. Иванова, музей героя гражданской войны В.И. Чапаева - единственный в России.
	Крупнейшим хранилищем памятников природы, истории, материальной и духовной культуры чувашского народа является чувашский национальный музей (открыт в 1921 г.). Его фонды насчитывают более 160 тысяч музейных предметов.
	В городе 5 государственных театров. Чувашский драматический театр имени К. Иванова является старейшим театром чувашского народа. Он был открыт 27 января 1918 года в городе Казань. В конце августа 1920 года театр переехал в Чебоксары.

IV. Самостоятельная работа. Проверь себя!
С помощью результатов, которые вы получите, разгадайте слово.
	Итак, проверяем. Ответы:   I вариант – дерево, II вариант – память.
	Развитие культуры и всего человечества невозможно без знаний о прошлом. Дерево без корней обречено на засыхание, а народ без памяти о прошлом обречен на исчезновение. «Уважение к прошлому, вот черта, отличающая образованность от дикости»  (А.С.Пушкин).
	Посещайте театры, библиотеки, музеи и тогда вы будете образованнее, а значит культурнее.

V. Домашнее задание
	Вы получите необычное домашнее задание, творческое задание: написать стихотворение или рассказ о положительных и отрицательных числах.
			Числа отрицательные для чего нужны?

	Стихотворения прислать мне на электронную почту  ivanovairina2463@rambler.ru.

VI. Заключение урока
	Наша экскурсия подошла к концу, мы познакомились лишь с маленькой частицей нашей столицы, а помогли нам в этом числа с разными знаками. В заключение урока я хочу вас попросить еще раз воспользоваться знаками «+» и «-», подсчитать их количество в карте экскурсии, выставить в итоговую строчку тот знак, который встречается у вас чаще.
	Урок полезен, все понятно. 	(+)
	Лишь кое-что чуть-чуть неясно.	()
	Еще придется потрудиться.		(-)
	Да, трудно все-таки учиться!

	Вы сегодня замечательно поработали на уроке! Хочу отметить вашу активность, ваши ответы. Я очень рада, что мне посчастливилось встретиться с вами! Благодарю всех за урок!


title: Конспект урока "Умножение на однозначное число" 3 класс

extracted_text:
Тема урока: Закрепление «Умножение на однозначное число»

Цель и задачи  урока:

закрепить умение умножать на однозначное число;
научить учащихся решать нестандартные задачи;
развивать у учащихся логическое мышление, память, внимание;
формировать потребность в здоровом образе жизни.
Тип урока:
Комбинированный урок

Методы обучения: словесный, практический, частично-поисковый

Используемое оборудование:
- Компьютер
- Мультимедиа-проектор;
- Экран;
-Игра «Русское лото»
- Карточки для работы в группах.

Ход урока
I. Организационный момент.  Психологический настрой. Целеполагание.
(слайд 1-  6)
II. Актуализация знаний.
Как найти периметр прямоугольника?
 Как  найти площадь прямоугольника?
Как найти периметр треугольника?
Что это за фигура? Что вы можете рассказать о нем?
Число 651 разложите на сумму разрядных слагаемых, укажите сотни, десятки, единицы

III. Закрепление изученного материала.  (слайд 7)
1. Устный счёт.
- Проведём устный счёт в виде игры “ Русское лото”. У вас карточки с числами. Зачеркните число, которое получите.
5*5
7 увеличить в 5 раз.
Найдите произведение 2 и 6.
Произведение 8 и 10
Первый множитель 9, второй - 5. Найдите произведение.
2*3.
Первый множитель 9, второй 8. Чему равно частное?
5 умножить на 10.
Проверка. Какие числа зачеркнули?
(Слайд №8)
Расположите числа в порядке убывания и узнаете, какое слово зашифровано.
77 63 50 45 35 24 12 8
(Слайд №9)
З Д О Р О В Ь Е
- Что такое здоровье? В словаре Ожегова сказано, что здоровье это “…правильная нормальная деятельность организма”. Сегодня мы с вами попытаемся определить факторы, влияющие на здоровье. Помогут нам в этом задачи  Г. Остера.
2. Решение задач. (Слайды 10 – 11)
а)Ученики одной школы следят за тем, чтобы вода не лилась из кранов зря, поэтому половина учеников этой школы приходят на занятия с немытыми руками. Другая половина приходит не только с немытыми руками, но и с немытыми лицами. Сколько всего учеников в этой школе, если каждый день с неумытыми лицами на занятия приходят 290 мальчиков и 46 девочек?

- Как вы считаете для чего человеку необходимо соблюдать личную гигиену?
- Можем мы назвать соблюдение гигиены фактором, влияющим на здоровье?
- Почему?

b)Неутомимый мальчик каждое утро обходит спортивной ходьбой площадку длиной 52 метра и шириной  8 метров. Чему равны  периметр и площадь площадки?
- Как вы считаете, принесёт пользу здоровью мальчика спортивная ходьба?
- Почему? (Спорт укрепляет здоровье). Назовите следующий фактор, влияющий на здоровье? (занятия физкультурой и спортом)
Физпауза: (слайд 12,13)
- Сейчас и мы с вами, ребята,  выполним физические упражнения.
3. Работа в группах.
Решение задач
1 группа.
В течение суток сердце сокращается 8 часов, а отдыхает в 2 раза больше. Сколько часов отдыхает сердце в течение суток?
Назовите факторы неблагоприятные для работы сердца.
Решение:8х2=16(ч).
Ответ: сердце отдыхает 16 часов.
- Что влияет на правильную работу сердца?
- Чтобы сердце было здоровым, нужно вести здоровый образ жизни.

2 группа.
Для нормального питания одному человеку требуется не менее 7 кг соли в год?  Сколько соли нужно семье из 5 человек? (35 кг)
-Чтобы организм был здоров, нужно правильное питание.
- А какие продукты не желательны для употребления в пищу?
- Для сохранения здоровья нужно труд чередовать с отдыхом, вовремя ложиться спать, соблюдать режим дня.
Обобщение:
-давайте вместе назовем факторы, влияющие на здоровье. (слайд 14)
4. Самостоятельная работа.
Дифференцированная работа по карточкам.
Выбери по своим силам примеры а) или b) и реши их.
Проверка выполненной работы.
(Слайд №15)
5. Творческая работа. (резерв)
Работа в парах  «Назови соседей»
385
465
Первое число умножить на частное 18 и 9
Второе число умножить на сумму 2 и 2
Третье число умножить на разность чисел 72 и 70

(Слайд №16)
IV. Итог урока.
Оценки.
Кому на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, нарисуйте на полях тетради весёлого человечка.
Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, нарисуйте второго человечка.
Кому на уроке было очень трудно, с заданиями не справлялись, нарисуйте грустного человечка.
- В своей группе пожмите друг другу руки и улыбнитесь. Спасибо за урок!
(Слайд №17)
(Слайд №18)

Утверждаю: -------------------                             Согласовано:---------------------
Директор школы: Г.К. Бекешева                    Завуч по УВР: Б.М. Истлеуова

Открытый урок математики в 3-ем классе
                      по теме:
   «Закрепление. Умножение на однозначное число»

Провела: учитель начальных классов Герц Л.В.

            Аксайская основная школа – 2015 год


title: Конспект урока "Повторение изученного материала с использованием  исторических материалов о Великой Отечественной войне" 3 класс

extracted_text:
Урок по математике в 6 классе.
Тема урока: Повторение изученного материала с использованием
 исторических материалов о Великой Отечественной войне.
Цели урока:
образовательные:
проверка основных умений и навыков учащихся по изученным темам курса математики 6 класса;
воспитательные:
привить интерес к предмету;
воспитывать у учащихся патриотические качества, любовь к своей стране на примере подвига во время Великой Отечественной войны;
развивающие:
развивать математическую речь;
развивать творческие способности учащихся при решении задач;
развитие логического мышления.
  (Слайд 2). - Ребята, знаете ли вы, какое событие будет отмечать наш народ 	и вся наша страна 9 мая?
  (Слайд 3). - Верно, 9 мая 2015 года мы будем праздновать великую дату - 70- летие Победы над фашистской    Германией. На долю нашей Родины выпало немало испытаний, но самым страшным из них стала Великая Отечественная война.
- Давно отзвучали раскаты войны, но память о ней жива в сердцах живущих ветеранов, тех, кто ковал Победу в тылу, кто выстоял и выжил в это лихолетье!
  (Слайд 4).  «На миг представь себя ты среди них,
Средь  тех, кто вырывал окопы.
Кто слышал, что свист пуль ещё не стих,
А руки в кровь…  И шли,  солдатов  роты.
А в тех строях все  милые такие
Отцы, родные братья, сыновья…
И прикрывали грудью всю Россию,
Отечество обороняя для тебя!
Уж много лет минуло после той войны кровавой,
Но, призываю, связь не утеряй!
И положи на памятник цветок ты алый,
И о цене Победы знай, не забывай!»
  (Слайд 5). - Мы с вами, потомки тех героев: солдат и мирных тружеников тыла, и, по долгу памяти не вправе забывать эти страшные, тяжёлые годы в истории нашей Родины.
  (Слайд 6). - И сегодня на нашем тематическом уроке Памяти  мы вспомним некоторые события того тяжелого и героического времени и, в ходе выполнения заданий, проследим за некоторыми фактами самой жестокой войны в истории человечества.
-Итак, какова цель нашего урока?
- Когда началась ВОВ?
  (Слайд 7). Верно, 22 июня 1941 года, в 4 часа утра без объявления войны германские войска напали на нашу страну. Началась Великая Отечественная война, которая шла почти 4 года (слова Левитана).
  (Слайд 8). Задание 1. Сколько дней продолжалась война? Чтобы определить это, нам необходимо найти значение данного выражения:       ((1,2 - 0,7) · 4,4 +4,89) · 200 =
За верные ответы и правильное выполнение заданий  вы сегодня можете зарабатывать награды (звездочки).  И каждый из вас соберет свой праздничный салют Победы.  А в конце урока мы посмотрим, у кого получился самый яркий салют.
   Путь к  победе был долог и труден – 1418 дней и ночей войны (это 47 месяцев 18 дней). И каждый из них – это кровь и смерть, боль и горечь   утрат, безмерное страдание людей,  мужество и  доблесть народа.
  (Слайд 9). -  От Бреста до Москвы , от Москвы до Берлина – . Это если считать по прямой. Так мало, не правда ли? . Поездом – четверо суток, самолетом – четыре часа, а перебежками по-пластунски – четыре долгих года.

Задание 2.  Рассчитайте время,  за которое бомбардировщик ТУ-2, созданный в конструкторском бюро А.Н.Туполева в январе 1941 года,  мог долететь до цели со скоростью  580 км/ч., если она находилась на расстоянии 2900 км.
  (Слайд 10). Огромный материальный ущерб нанесла эта война нашему государству.
  (Слайд 11).  Но самое страшное это то, что война унесла ….  Продолжить это предложение вы сможете, упростив  выражение и умножив  коэффициент на 1000000:

Задача 3.     Найдите значение выражения 4х +2у + 18х + 3у - 5у + 5х, если х= 1000000; у= 250.
27 миллионов человеческих жизней унесла Великая Отечественная война.
Для сравнения: По данным статистики,  численность населения Чувашской Республики составляет около  1.400.000 человек.
Светлой памяти павших в борьбе против фашизма в годы Великой Отечественной Войны. Давайте  вспомним и почтим их минутой молчания.  Минута молчания.
Здоровье -  всё, но всё без здоровья – ничто! (Древнегреческий философ Сократ)
Физкультпауза.
 (Слайд 12).  - Следующая страница военной летописи.  С 8 сентября 1941 по 27 января 1944 года.  Что это за дата? Какое страшное событие произошло в эти дни?   (Ленинградская блокада).
Сколько  длилась блокада Ленинграда?
Задача 4.  Решите уравнение:  8х– 355 – 3х = 4000
                      х = 871
  871 день длилась блокада Ленинграда.
Много горьких цифр описывают эту войну,  но Ленинградская блокада стала одним из страшнейших моментов ВОВ. Она длилась почти 900 дней, но самым трудным периодом оказалась зима 41 года. Когда основные городские припасы были уничтожены немецкими самолетами. Есть было нечего. В городе начался голод.
   (Слайд 13).  Задача 5. Подсчитайте, сколько граммов весит 1/8 часть буханки хлеба массой в ?          ()
-  В Ленинграде с 20 ноября рабочие стали получать по продовольственным карточкам  хлеба в день, все остальные — по .

Задача 6.   Работа в группах.    Брестская крепость (Крепость - Герой)                                                                                (каждой группе дается карточка с заданием, в котором зашифрованы буквы).
(Слайд 14).  – Как вы уже догадались, первый удар немецкой армии приняли на себя жители Брестской крепости.  Жители Бреста защищались отважно, были смелы, выносливы, несмотря ни на что верили, что победа будет за нами.
 (Слайд 15).   - Какие вы ещё города - герои знаете? (Киев, Керчь, Минск, Москва, С-Петербург (Ленинград), Волгоград (Сталинград), Мурманск, Тула, Смоленск, Одесса, Севастополь,  Новороссийск).
Каждый из этих городов видел ожесточённые бои, стойкость и мужество, героизм его защитников.
  (Слайд 16).  Задача 7.   Расположите числа, соответствующие буквам,  в порядке возрастания:

- Конечно, о войне можно говорить много,  мы сегодня затронули только малую часть этой боли и горя.
  (Слайд 17).  -  Солдаты советской армии сражались отважно, были сильны, смелы и отстояли нашу Родину. (Песня «День Победы»).
Итоги урока:  - Что нового вы узнали сегодня из 9 мая 1945 года Москва салютовала победителям, а 24 июня 1945 г. состоялся Парад Победы  истории нашей Родины?
 - Какие цифры поразили?
      - Какое открытие вы сделали, какой урок вынесли для себя?
У кого получился самый яркий салют?
  (Слайд 18).  - 70 лет – это целая жизнь…   Но сколько бы ни прошло лет, мы, живущие сегодня, не имеем права забыть ужасы той войны, чтобы они не повторились вновь. Мы не имеем права забыть тех солдат, которые погибли ради мира на Земле.
  (Слайд 19).  Помните об этом, гордитесь своими предками и будьте достойны их памяти!
Закончить урок я бы хотела словами известной поэтессы Юлии Друниной:
Я лишь раз бывала в рукопашной –
Раз – наяву и тысячу во сне.
Кто говорит, что на войне не страшно –
Тот ничего не знает о войне.
  (Слайд 20).  Я желаю вам всем мира и счастья, чтобы ужасы войны не коснулись ни вас,  ни наших детей, внуков и правнуков.
Задания для работы в группах.
Найдите число, обратное числу    .

 Выполните действия:      +   =

Выполните умножение:  · 4 . Ответ запишите в виде десятичной дроби.

Найдите значения выражения:
       + (1 ─  =

Решите уравнение:   = 64

Разделите числитель и знаменатель дроби    на 5.

Найдите отношение  123  к 3.

Выполните умножение:  · 14 =

Приведите дробь   к знаменателю 35.

Из данных чисел выберите простое число:  30; 41; 55; 72.

Что больше:         или   ?

Запишите в виде десятичной дроби:

Выполните действия:          + (  -  )=

Найдите периметр треугольника АВС, если АВ=3,4 см; ВС=2,6 см и АС=1,7 см.  Р= ?  см.

Найдите        от  9.

Найдите наименьшее общее кратное чисел: 4 и 8.

Сократите дробь:


title: Рабочая программа военно-патриотического клуба "ПАТРИОТ"

extracted_text:
МКОУ «Новоникольская средняя школа»
Быковского муниципального района
Волгоградской области.

Рассмотрено:			       Согласовано:			                 УТВЕРЖДАЮ:
На заседании МО		       Заместитель директора по УВР	     Директор школы
Протокол №_3_ от		       __________________________	     ________________

«_6_» _01_ 2016 г.		      «_ » _________2016 г.		             «__»________ 2016 г.

Рабочая программа военно-патриотического клуба
«ПАТРИОТ»

составил руководитель ВПК Ионкин С. П.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
         Направленность программы «Патриот» по содержанию является социально-педагогической. Функциональное предназначение программы  -  учебно – познавательная ,по форме организации – кружковая ,по времени реализации – одногодичная.
        Образовательная программа «Патриот» модифицированная. Составлена на основе авторской программы Носенко С.П.
        Актуальность. В настоящее время успех развития общества в решающей мере зависит от настроя людей, от их готовности способствовать движению вперёд , от их самоотдачи во имя благополучия своей  страны , от уровня сформированности у них патриотических чувств . Основным объектом воспитания патриотических чувств являются дети и молодёжь – будущее любого современного общества.
        Вместе с тем , патриотизм ещё не стал объединяющей основой общества. Тревогу вызывает равнодушие молодого поколения к ветеранам войны и труда, их слабое физическое развитие, случаи вандализма.
        Направленность программы. Программа разработана с учётом положений государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011 - 2015 гг.». По содержанию она является военно- патриотической, по функциональному назначению – учебно – познавательной, досуговой, по форме организации – кружковой, по времени реализации – одногодичной.
        Программа имеет следующие разделы: основы военной службы, строевая подготовка, огневая подготовка, туристическая подготовка, тактическая подготовка, медико- санитарная подготовка, гражданская оборона, ратные страницы истории.
         Цели и задачи программы :
1.Формирование у воспитанников высокого патриотического сознания, верности Отечеству.
2.Воспитаниеготовности к службе в армии.
3.Изучение истории и культуры Отечества и родного края.
4.Физическое развитие и формирование здорового образа жизни.
5.Способствовать воспитанию гражданственности и нравственности, высокой ответственности, патриотических чувств.
         Педагогическая целесообразность.
Программа разработана с учётом современных образовательных технологий, которые выражаются:
В принципах обучения (индивидуальность, доступность, преемственность);
В формах и методах обучения ( активное, дифференцированное);
В методах контроля (тесты, соревнования);
В средствах обучения (тренажёры, макеты оружия, таблицы, плакаты, видеофильмы, книги).
 Теория всегда подкрепляется практикой.
         Возраст детей участвующих в реализации программы от 14 до  17 лет. Этот период отличается повышенной интеллектуальной и двигательной активностью, желанием развиваться физически, демонстрировать свои способности, стремлением получать высокую оценку со стороны.
        Срок реализации образовательной программы 3года.
        Формы занятий:
Фронтальная;
Групповая;
Индивидуальная.
 Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую деятельность.
        Режим занятий: два раза в неделю по два часа.
        Ожидаемые результаты.
По окончанию обучения воспитанник должен знать:
Основные составляющие здорового образа жизни;
Ратные страницы истории Отечества;
Строй отделения и порядок управления им;
Правила оказания первой медицинской помощи;
Средства индивидуальной защиты;
Устройство автомата Калашникова.
Должен уметь:
Выполнять строевые приёмы на месте и в движении;
Ориентироваться на местности и двигаться по азимуту;
Оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему;
Выполнять неполную разборку и сборку ММГ АК- 74.
         Способы проверки освоения программы:
Выполнение нормативов;
Тестирование;
Зачётные занятия.

Учебно-тематическое планирование

                                                                            Содержание тем
Основы военной службы
Учебные цели:
Познакомить с сущностью и содержанием воинской деятельности, с основными задачами Вооружённых Сил Российской Федерации, предназначением видов и родов войск, уяснить роль военной службы в гражданском, нравственном, профессиональном и физическом становлении личности, помочь проникнуться чувством уважения к Вооружённым Силам РФ.
В результате изучения раздела программы «Основы военной службы» члены клуба должны
 знать:
- необходимость вооружённой защиты Отечества в связи с внешней и внутренней угрозой;
- предназначение Вооружённых Сил Российской Федерации;
- историю создания уставов Вооружённых сил России;
- Устав внутренней службы;
- обязанности военнослужащих;
- воинская дисциплина, поощрения и дисциплинарные взыскания;
- военная присяга, содержание клятвы клуба «Красная гвоздика»;
- историю воинских званий;
- структуру Вооружённых Сил России.
уметь:
- оценивать уровень своей подготовленности и осуществлять осознанное  самоопределение  по отношению к военной службе;
- поддерживать уставной воинский порядок;
- различать рода и виды войск;
- применять требования общевоинских уставов при выполнении общих обязанностей военнослужащих;
- точно выполнять и правильно применять положения общевоинских уставов при несении внутренней и караульной служб;
- чётко произносить клятву клуба «Красная гвоздика».
Содержание раздела «Основы военной службы»
Тема № 1. Почему необходима вооружённая защита Отечества.
Занятие 1.1 – 1 час. Родина и её национальная безопасность. Сферы Вооружённых Сил (оборона страны, защита и охрана государственной границы РФ в воздушном пространстве и подводной среде защита на суше и на море), Федеральный закон «Об обороне» и организация обороны РФ.
Тема № 2. Внешние и внутренние военные угрозы.
Занятие 1.2 – 1 час. Угроза национальной безопасности России. Локальные войны и конфликты, обязательства Вооружённых Сил России по участию в миротворческих операциях по поддержанию мира, Военная доктрина, обеспечивающая ядерное содержание, военные аспекты международного военного права.
Тема № 3. Предназначение Вооружённых Сил РФ.
Занятие 1.3 – 1 час. Статья 10 «Об обороне». Вооружённые Силы РФ – государственная организация, составляющая основу оборону страны. Они предназначены для отражения агрессии и нанесения агрессору поражения, а также для выполнения задач в соответствии с международными обязательствами.
Тема № 4. История создания уставов вооружённых сил России.
Занятие 1.4 – 1 час. История возникновения военных уставов, их общее предназначение и структура. Устав Вооружённых Сил России – это свод законов воинской службы.
Тема № 5. Устав внутренней службы.
Занятие 1.5 – 1 час. Содержание устава, его предназначения и структура.
Тема № 6. Обязанности военнослужащих.
Занятие 1.6 – 1 час. Общие, должностные и специальные обязанности военнослужащих. Федеральный закон  «О статусе военнослужащих».
Тема № 7. Военнослужащие и взаимоотношения между ними.
Занятие 1.7 – 1 час. Общие обязанности военнослужащих. Воинские звания и знаки различия. Начальники и подчинённые, старшие и младшие.
Тема № 8. Суточный наряд. Обязанности суточного наряда.
Занятие 1.8 – 4 часа. Суточный наряд роты, его состав. Подчинённость и обязанности дневального по роте. Тренировка в выполнении обязанностей дневального по роте.
Тема № 9. Воинская дисциплина, поощрения и дисциплинарные взыскания.
Занятия 1.9 – 3 часа. Воинская дисциплина, её сущность и значение. Порядок применения поощрений. Поощрения, применяемые к солдатам. Правила поведения командира отделения, взвода, роты. Порядок дисциплинарных взысканий. Ответственность военнослужащих за нарушения российских законов.
Тема  № 10. Организация караульной службы. Обязанности часового.
Занятие 1.10 – 4 часа. Основные положения Устава гарнизонной и караульной служб. Обязанности часового.
Тема № 11. Военная присяга. Клятва клубу «Красная Гвоздика».
Занятие 1.11 – 3 часа. Военная присяга – клятва воина на верность родине. Текст, смысл и значение Военной присяги для военнослужащих. Ритуал привидения к присяге. Текст, смыл и значение клятвы клуба «Красная гвоздика» для членов клуба. Ритуал привидения к клятве.
Тема № 12. Воинские звания. История воинских званий.
Занятие 1.12 – 1 час. История воинских званий. Воинские звания и порядок их присвоения, военная форма одежды.
Тема № 13. Структура Вооружённых Сил РФ.
 Занятие 1.13 – 1 час. Структура Вооружённых Сил России, виды Вооружённых Сил и рода войск.
Тема № 14. Сухопутные войска.
Занятие 1.14 – 2 часа. Сухопутные войска(Мотострелковые, танковые, ракетные, противовоздушной обороны, авиация). История их создания, предназначение.
Тема № 15. Военно-воздушные силы.
Занятие 1.15 – 1 час. Военно-воздушные Силы, история их создания, предназначение.  Роды авиации (бомбардировочные, истребительные, штурмовые, разведывательные, транспортные). Войска ПВО (зенитно-ракетные, радиотехнические, авиация противовоздушной обороны).
Тема № 16. Военно-морской флот.
Занятие 1.16 – 1 час. Военно-морской флот, история создания, предназначение.
Рода Вооружённых Сил МФД (подводные, надводные, морская авиация, береговые ракетно-артиллерийские, морская пехота).
Тема № 17. Другие рода войск.
 Занятие 1.17 – 3 часа. Другие виды Вооружённых сил и рода войск (пограничные, внутренние войска МВД, железнодорожные, войска правительственной связи и информации (ФАПСИ), войска гражданской обороны, воздушно-десантные, тыл Вооружённых сил, специальные), история создания и предназначение.
Строевая подготовка
 Учебные цели:
Выработать умение правильно и быстро выполнять команды, строевые приёмы и действия в составе отделений, взводов. Выработка строевой выправки, подтянутости и  выносливости. Подготовить подразделения к слаженным действиям в различных строях. Воспитывать дисциплинированность, любовь к традициям Вооружённых Сил, патриотические чувства.
В результате изучения раздела программы «Строевая подготовка» и получения практических навыков в выполнении Строевого устава члены клуба должны
знать:
- положения Строевого устава Вооружённых Сил РФ в соответствии с его служебным подразделением;
уметь:
- выполнять обязанности командиров перед строем и в строю;
- уверенно выполнять строевые приёмы на месте и в движении, без оружия и с оружием;
- отдавать воинскую честь;
- выходить и становиться в строй;
- подходить к начальнику и отходить от него;
- правильно действовать в строях взвода и роты в пешем порядке;
- организовывать и методически грамотно проводить занятия по строевой подготовке с лчным составом отделения.
Содержание раздела «Строевая подготовка»
Тема № 1. Строй и его элементы.
Занятие 2.1 – 1 час. Основные положения Строевого устава России. Строй и его элементы.
Тема № 2. Обязанности военнослужащего перед строем и в строю.
Занятие 2.2 – 1 час. Выход из строя. Подход и отход от начальника.
Тема № 3. Строевая стойка и строевые приёмы.
Занятие 2.3 – 2 часа. Строевая стойка. Выполнение команд «Смирно», «Вольно».
Повороты на месте и в движении. Движение походным и строевым шагом.
Тема № 4. Воинское приветствие на месте и в движении.
Занятие 2.4 – 2 часа. Выполнение воинского приветствия на месте и в движении. Выход из строя, подход к начальнику и отход  от него. Возвращение в строй.
Тема № 5. Строевые приёмы с оружием.
Занятие 2.5 – 4 часа.
Строевая стойка и выполнение строевых приёмов с оружием на месте. Повороты на месте и в движении с оружием.
Тема № 6. Практическая отработка строевых приёмов.
Занятие 2.6 – 5 часов. Строевая стойка. Выполнение команд становись «Смирно», «Вольно» ,»Заправиться», «Отставить», «Головные уборы снять (надеть)». Повороты на месте. Движение строевым шагом, повороты в движении.
Тема № 7. Одиночная строевая подготовка.
Занятие 2.7 -5 часов. Строевая стойка. Выполнение команд. Повороты на месте и в движении. Движение походным и строевым шагом.
Тема № 8. Строевая подготовка в составе отделения.
Занятие 2.8 – 10 часов. Строи отделения.  Развёрнутый строй, походный строй. Выполнение воинского приветствия в строю на месте и в движении. Выполнение команд. Повороты на месте и в движении.
Огневая подготовка
Учебные цели:
Обучить умелому использованию оружия в различных условиях боевой обстановки. Познакомить с правилами обращения с оружием, его свойствами, назначением, устройством и неполной разборкой. Научить производству меткого выстрела из автомата из положения, лёжа по целям, расположенным на известных дальностях. Привить навыки по уходу и сбережению автомата. Дать первоначальные понятия о явлении выстрела и закономерностях полёта пули в воздухе. Воспитывать дисциплинированность, внимательность, смелость.
В результате изучения раздела программы «Огневая подготовка» члены клуба должны
знать:
- основы и правила стрельбы из стрелкового оружия в различных условиях;
- боевые возможности и устройство изучаемых образцов вооружения;
- содержание и порядок приведения стрелкового оружия в различных условиях;
- боевые возможности и порядок приведения стрелкового оружия в готовность к боевому применению ;
- правила хранения, эксплуатации, сбережения оружия;
- основные положения курса стрельб, меры безопасности при обращении с оружием.
уметь:
- готовить оружие к стрельбе;
- вести стрельбу из него по неподвижным целям в соответствии с приёмами и правилами;
- анализировать результаты стрельбы;
- корректировать стрельбу и вносить поправки в установку прицела;
- организовать и методически правильно проводить занятия по огневой подготовке с личным составом отделения;
- выполнять нормативы и соблюдать меры безопасности.
Содержание раздела «Огневая подготовка»
Тема № 1. История создания отечественного оружия.
Занятие 3.1 – 1 час. История создания отечественного оружия и его назначение.
Тема № 2. Назначение и боевые свойства автомата Калашникова.
Занятие 3.2 – 1 час. Назначения, боевые свойства, общее устройство основных частей и механизмов автомата. Принцип работы автомата Калашникова.

Тема № 3. Устройство, принцип  действий основных частей и механизмов автомата Калашникова.
Занятие 3.3 – 1 час. Назначения, боевые свойства, общее устройство АКМ. Работа частей и механизмов АКМ. Работа частей и механизмов при стрельбе.
Тема № 4. Устройство, принцип действия основных частей и механизмов пневматической винтовки.
Занятие 3.4 – 1 час. Назначения, боевые свойства, общее устройство пневматической винтовки. Работа частей и механизмов при стрельбе.
Тема № 5. Устройство мелкокалиберной винтовки.
Занятие 3.5 – 1 час. Назначения, боевые свойства, общее устройство мелкокалиберной винтовки. Работа частей и механизмов при стрельбе.
Тема № 6. Правила прицеливания и приёмы стрельбы.
Занятие 3.6 – 2 часа. Тренировка в удержании автомата, прицеливание, нажатие на спусковой крючок. Выбор прицела и точки прицеливания. Изготовка к стрельбе лёжа. Меры безопасности при обращении с оружием.
Тема № 7. Разборка и сборка автомата.
Занятие 3.7 – 10 часов. Порядок неполной разборки автомата. Тренировка в разборке и сборке автомата. Уход за оружием, его хранение и сбережение.
Тема № 8. Стрелковая тренировка.
Занятие 3.8 – 13 часов. Тренировка по технике стрельбы. Стрельба по неподвижным целям. Производство стрельбы. Прекращение стрельбы. Явление выстрела. Начальная скорость пули. Пробивное и убойное действие пули. Прямой выстрел. Образование траектории. Отдача оружия и угол вылета пули.
Тактическая подготовка
Учебные цели:
Помочь приобрести практические навыки, необходимые для самостоятельных действий в бою в любое время года и на различной местности. Учить тактически правильно использовать местность, быстро передвигаться на поле боя, сноровисто преодолевать различные препятствия, быстро окапываться, умело применять своё оружие, проявлять инициативу и находчивость.  Морально-боевые качества.
В результате изучения раздела программы «Тактическая подготовка» члены клуба должны
знать:
- теорию боя;
- средства и способы страховки;
- устройство компаса;
- ориентирование карты по компасу;
- движение по азимутам;
-способы передвижения солдат в бою;
- топографическую карту;
уметь:
- перебегать, переползать по-пластунски, на получетвереньках, на боку;
- преодолевать естественные преграды;
- двигаться по азимуту в заданном направлении;
- ориентироваться на местности;
- определять высоту и расстояние;
- пользоваться страховкой;
- преодолевать препятствия и преграды;
- быстро окапываться;
- применять оружие.
Содержание раздела «Тактическая подготовка».
Тема № 1. Способы передвижения солдат в бою.
Занятие 4.1 – 2 часа. Способы передвижения солдат в бою. Действия солдата в бою. Перебежки, переползание по-пластунски, на получетвереньках, на боку. Теория боя.
Тема № 2. Инженерная подготовка.
Занятие 4.2 – 3 часа. Устройство и оборудование одиночных окопов. Укрытие солдат на поле боя в обороне. Отрывка одиночного окопа для стрельбы лёжа.
Тема № 3. Преодоление естественных препятствий.
Занятие 4.3 -5 часов. Подъём и спуск с использованием перил. Преодоление оврага по бревну с помощью шеста. Преодоление водных препятствий по параллельным верёвкам. Естественные и искусственные точки страховки.
Тема № 4. Движение в заданном направлении в составе отделения.
Занятие 4.4 – 2 часа. Старт команды. Движение по азимуту в заданном направлении. Финиш команды. Подведение итогов.
Туристическая подготовка
Учебные цели:
Помочь приобрести туристические навыки. Познакомить со средствами и способами страховки, техникой пешего туризма, вязкой узлов, установкой палатки, ориентирование на местности,  движение по азимуту, устройством компаса. Учить пользоваться топографическими картами, ориентироваться по солнцу, определять высоту, ширину объекта и расстояние до него. Воспитывать собранность и выносливость. Формировать навыки по спасению человека в экстремальной ситуации.
В результате изучения раздела программы «Туристическая подготовка» члены клуба должны
знать:
- способы выживания в экстремальных условиях;
- технику пешеходного туризма;
- средства и способы страховки;
- устройство компаса и способ его применения;
- ориентирование карты по компасу;
- топографические знаки;
- движение по азимутам;
- обязанности в походном лагере;
уметь:
- ориентироваться на местности;
- вязать узлы;
- устанавливать палатку;
- разводить костер разными способами;
- определять азимут на предмет;
- «читать» топографические карты;
- определять высоту, ширину объекта и расстояние до него;
- пользоваться страховкой;
- преодолевать препятствия и преграды.
Содержание раздела «Туристическая подготовка»
Тема № 1. Собираясь в туристический поход.
 Занятие 5.1 – 1 час. Туристический маршрут. Твой помощник - компас. Личное и групповое снаряжение. Правильно уложенный рюкзак. Медицинская аптечка. Обязанности в походном лагере.
Тема № 2. Средства и способы страховки. Вязка узлов.
Занятие 5.2 – 2 часа. Средства и способы страховки. Виды узлов и способы их связывания.
Тема № 3. Техника пешего туризма. Установка палатки. Разведение костра.
Занятие 5.3 – 4 часа. Виды и способы жизнеобеспечения человека. Снаряжение и имущество туриста. Маршрутная карта. Компас. Переправа. Ночлег в лесу. Типы костров и способы их разведения. Виды узлов и способы их связывания. Отработка умения быстро устанавливать палатку.
Тема № 4. Преодоление препятствий и преград.
 Занятие 5.4 – 2 часа. Виды препятствий и преград и способы их преодоления. Отработка навыков умений и навыков преодоления различных препятствий.
Тема № 5. Ориентирование на местности.
  Занятие 5.5 – 2 часа. Виды и способы ориентирования на местности. Способы выживания в экстремальных условиях . Топографические знаки. Топографические карты.
Тема № 6. Определение азимута на предмет.
Занятие 5.6 – 2 часа. Виды и способы ориентирования по местным предметам. Отработка навыков по овладению способами ориентирования, определения азимута на предмет.
Тема № 7. Определение высоты и расстояния.
Занятие 5.7 – 2 часа. Виды и способы ориентирования. Отработка навыков определения высоты, ширины удалённого объекта, расстояние до него.
Тема № 8. Туристические навыки. Практические тренировки.
Занятие 5.8 – 6 часов. Работа с топографическими картами. Ориентирование на местности (заданное направление). Ориентирование по солнцу. Движение по азимутам. Переправа по верёвке с перилами. Укладка бревна и переправа по нему. Преодоление «мышеловки». Организация бивака, разведение костра. Оказание первой медицинской помощи и транспортировка пострадавшего. Определение высоты и ширины удалённого объекта и расстояния до него. Передвижение в населённом пункте с соблюдением правил дорожного движения.

Физическая подготовка
Учебные цели:
Способствовать укреплению здоровья и повышению устойчивости организма к воздействию неблагоприятных факторов внешней среды. Развивать основные физические качества: быстроту, силу, выносливость, координацию, гибкость. Подготовить к сдаче нормативов по физической подготовке. Воспитывать волю, смелость, дисциплинированность, стремление к более высоким спортивным достижениям.
В результате изучения раздела программы  «Физическая подготовка» члены клуба должны
знать:
- значение двигательной активности и закаливающих процедур для здоровья человека;
- влияние факторов внешней среды на организм человека;
- основы формирования двигательных действий и развития физических качеств;
- правила и способы  планирования индивидуальных занятий различной направленности;
уметь:
- соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений;
- преодолевать вертикальные и горизонтальные препятствия без опоры и с опорой, преодолевать рекомендованную в комплексной программе полосу препятствий;
- выполнять акробатические упражнения;
- подтягиваться на перекладине;
- метать различные по весу и форме снаряды на дальность и на меткость;
- выполнять скоростной бег;
- играть в подвижные и спортивные игры;
- лазать по двум канатам без помощи ног и по одному канату с помощью ног;
- проводить учебную схватку в одном из видов единоборств;
- демонстрировать и применять в спортивной игре или в процессе выполнения специально-комплексного упражнения основные технико-тактические действия.
Содержание раздела «Физическая подготовка»
Тема № 1. Разминка.
Занятие 6.1 – 2 часа. Составление комплекса упражнений с учётом индивидуальных особенностей организма. Отработка упражнений комплекса.
Тема № 2. Развитие выносливости.
Занятие 6.2 – 7 часов. Разминка. Длительный бег, бег с препятствиями и на месте.
Отжимания, подтягивание на перекладине, наклоны туловища, приседания. Прыжки в длину и высоту.  Метание различных по массе и форме снарядов на дальность и на меткость. Подвижные игры.
Тема № 3. Развитие силы.
Занятие 6.3 – 8 часов. Разминка. Подтягивание, отжимания, наклоны туловища, приседания с весом отягощения. Упражнение тела в висе. Комплекс упражнений со штангой, гирями, гантелями, эспандером. Прыжки, многоскоки , метания, перетягивание каната, лазание по канату, «Удочка», эстафеты. Преодоление полосы препятствий.

Тема № 4. Развитие координационных способностей.
Занятие 6.4 – 7 часов. Разминка. Метание в цель различных предметов, прыжки в цель. Точность дифференцирования, воспроизведения и оценки движений различными частями тела. Бег и прыжки через скамейки, обручи, мячи. Бег по лабиринту. Прыжки через барьеры Ведение мяча по линии, в заданном и изменяющемся ритме. Стойка на одной ноге «Ласточка». Ходьба и бег по узкой опоре. Удержание палки на руке, ноге. Подвижные игры, эстафеты, игровые упражнения.
Тема № 5. Акробатические упражнения.
Занятие 6.5 – 7 часов. Разминка. Ритмическая гимнастика. Строевой шаг. Кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках. Группировки. Перекаты. Перевороты. Парные упражнения. Упражнения на параллельных и разновысоких брусьях. Упражнение на бревне, низкой перекладине. Перелезание через гимнастического коня.
Тема № 6. Спортивные игры.
Занятие 6.6 – 10 часов. Разминка. Отработка техники игры в волейбол, баскетбол, футбол.
Тема № 7. Рукопашный бой.
Занятие 6.7 – 21 час. Отработка приёмов рукопашного боя. Удары рукой и нагой. Защитные действия. Болевые приёмы. Броски. Освобождение от захватов противника. Обезоруживание противника.
Медико-санитарная подготовка
Учебные цели:
Помочь приобрести необходимые знания и термины для понимания угрожающих жизни состояний. Научить владеть тактикой оказания помощи при несчастных случаях. Упражнять в практическом использовании полученных знаний и навыков в конкретных ситуациях. Воспитывать чувство сострадания и взаимопомощи.
В результате изучения раздела программы «Медико-санитарная подготовка» и получения практических навыков члены клуба должны
знать:
 - классификация ран и их причины;
- характеристику различных видов кровотечений и их причины;
- правила и технику остановки кровотечений;
- симптомы солнечного удара, виды ожогов;
- клиническая смерть, искусственная вентиляция лёгких, непрямой массаж сердца;
- характеристику перевязочного материала;
- правила наложения стерильных повязок;
- как оказать первую медицинскую помощь при поражении радиоактивными отравляющими веществами;
уметь:
- оказать первую медицинскую помощь при ранениях, кровотечениях, переломах, ожогах, солнечном ударе, при поражении радиоактивными и отравляющими веществами;
- накладывать стерильную повязку на любую часть тела;
- обездвиживать повреждённую часть тела;
- делать искусственную вентиляцию лёгких, непрямой массаж сердца;
- переносит пострадавших;
- оказывать неотложную помощь в любых ситуациях, не теряться при этом.
Содержание раздела «Медико-санитарная подготовка»
Тема № 1. Понятие о ране, классификация ран. Первая медицинская помощь при ранениях.
Занятие 7.1 – 2 часа. Характеристика различных видов ран и их причин. Отработка навыков оказания первой медицинской помощи при ранениях.
Тема № 2. Виды кровотечений и их характеристика.
Занятие 7.2 – 1 час. Характеристика различных видов кровотечений и их причины.
Оказание первой медицинской помощи при кровотечениях.
Тема № 3. Правила и техника остановки кровотечений.
Занятие 7.3 – 3 часа.
Способы остановки кровотечений (давящая повязка, наложение жгута, пережатие артерии, сгибание конечностей).  Отработка навыков оказания первой медицинской помощи при кровотечении.
Тема № 4. Понятие о переломах. Первая медицинская помощь при переломах.
Занятие 7.4 – 2 часа. Характеристика различных видов переломов. Отработка навыков оказания первой медицинской помощи при переломах.
Тема № 5. Первая медицинская помощь при ожогах и солнечном ударе.
Занятие 7.5 – 2 часа. Симптомы солнечного удара. Виды ожогов. Отработка навыков оказания первой медицинской помощи при ожогах и солнечном ударе.
Тема № 6. Первая медицинская помощь при остановке сердца и дыхания. Непрямой массаж сердца и искусственная вентиляция лёгких.
Занятие 7.6 – 2 часа. Правила оказания первой медицинской помощи при клинической смерти. Отработка на муляже навыков оказания помощи пострадавшему с искусственной вентиляцией лёгких и не прямым массажем сердца.
Тема № 7. Способы переноски пострадавших.
Занятие 7.7 – 3 часа. Правила и способы транспортировки пострадавших. Транспортная иммобилизация. Отработка навыков по переноске пострадавших.
Тема  № 8. Правила наложения стерильных повязок.
Занятие 7.8 – 3 часа. Перевязочные средства. Характеристика перевязочных материалов. Отработка навыков наложения повязок на верхнюю и нижнюю конечности. Отработка навыков наложения повязок на голову и туловище и способов обездвиживания повреждённой части тела.
Тема № 9. Первая медицинская помощь при поражении радиоактивными и отравляющими веществами.
 Занятие 7.9 – 2 часа. Действие, виды, поражающие факторы радиоактивных и отравляющих веществ. Отработка навыков оказания первой медицинской помощи при поражении радиоактивными и отравляющими веществами.
Гражданская оборона
Учебные цели:
Познакомить с основными положениями Федерального закона «О гражданской обороне», основными понятиями и определениями, задачами Гражданской обороны, структурой и органами управления. Познакомиться с классификацией средств индивидуальной защиты, их назначением и принципом действия, с простейшими и подручными средствами защиты, правилами эвакуации, устройством фильтрующего противогаза. Отработать навыки защиты органов дыхания и кожи. Помочь уяснить принципы действия и поражающие факторы оружия массового поражения. Учить изготовлять простейшие средства индивидуальной защиты, стрелять и преодолевать полосу препятствий в противогазе.
В результате изучения раздела программы «Гражданская оборона» члены клуба должны
знать:
- историю создания, предназначение, структуру и задачи Гражданской обороны;
- классификацию средств индивидуальной защиты;
- назначение и принцип действия средств индивидуальной защиты, правила пользования ими;
- устройство фильтрующего противогаза;
- принцип действия и поражающие факторы оружия массового поражения, способы защиты от него;
- правила эвакуации;
уметь:
- пользоваться средствами индивидуальной защиты;
- изготовлять простейшие средства индивидуальной защиты;
- стрелять и преодолевать полосу препятствий в противогазе;
- защищать органы дыхания и кожу.
Содержание раздела «Гражданская оборона»
Тема № 1. История создания системы гражданской обороны и её задачи.
Занятие 8.1 – 1 час. История создания системы гражданской обороны. Структура и органы управления. Основные понятия и определения гражданской обороны. Задачи, стоящие перед гражданской обороной.
Тема № 2. Характеристика оружия массового поражения.
Занятие 8.2 – 2 часа. История появления, принципы действия и поражающие факторы оружия массового поражения (ядерного, химического, бактериологического). Способы защиты от него.
Тема № 3. Средства индивидуальной защиты.
Занятие 8.3 – 1 час. Классификация средств индивидуальной защиты. Назначение и принцип действия. Простейшие и подручные средства защиты. Устройство фильтрующего противогаза.
Тема № 4. Практические тренировки.
Занятие 8.4 – 6 часов. Правила эвакуации Отработка навыков пользования средствами индивидуальной защиты органов дыхания ( противогаз) и кожи (ОЗК).
Изготовление простейших средств индивидуальной защиты (ватно-марлевые повязки). Преодоление полосы препятствий в средствах индивидуальной защиты. Стрельба в противогазе.
Ратные страницы истории и история родного края
Учебные цели:
Познакомить с Федеральным законом, установившим дни воинской славы, с днями воинской славы, с формами увековечивания памяти воинов России. С помощью видеофильма познакомить с видами оружия и боевой техники. Изучить Великой Отечественной войны и Сталинградской битвы. Познакомить с историей государственных наград за военные отличия в России. Воспитывать на примерах героев Отечества патриотические чувства и гордость за свою Родину.
В результате изучения раздела программы «Ратные страницы истории и история родного края» члены клуба должны
знать:
- дни Воинской славы, их историю;
- формы увековечивания памяти воинов России;
- организацию проведения дней Воинской славы;
- порядок проведения воинских ритуалов;
- виды оружия и боевой техники;
- события Великой отечественной войны и Сталинградской битвы;
- награды за военные отличия;
- героев Отечества, Сталинградской битвы, родного посёлка;
уметь:
- работать исторической литературой и документами;
- использовать исторические и географические карты;
- анализировать и соотносить исторические события и явления;
- пользоваться историческими каталогами и справочниками.
Содержание раздела «Ратные страницы истории и история родного края»
Тема № 1. Дни воинской славы.
Занятие 9.1 – 3 часа. Федеральный закон, установивший дни славы русского оружия – дни воинской славы России. Формы увековечивания памяти воинов России. Организация проведения дней воинской славы. Порядок проведения воинских ритуалов.
Тема № 2. Вооружение Российской армии.
Занятие 9.2 – 4 часа. Виды оружия и боевой техники. Просмотр видеофильма.
Тема № 3. История Сталинградской битвы.
Занятие 9.3 – 5 часов. История Сталинградской битвы. Героические подвиги защитников Сталинграда. Победа под Сталинградом – коренной перелом в Великой Отечественной войне. Герои Сталинградской битвы. Памятники, мемориалы, обелиски воинам, защищавшим Сталинград. Экскурсия на Солдатское поле.
Тема № 4. История Великой Отечественной войны.
 Занятие 9.4 – 5 часов. История Великой Отечественной войны.
Тема № 5. Ордена и награды.
Занятие 9.5 – 3 часа. История государственных наград за военные отличия в России. Виды орденов и наград. Основные государственные награды СССР и России. Новая наградная система (1992 г.). Герои Отечества. Ордена – почётные награды за воинские отличия и за заслуги в бою и военной службе.
Тема № 6. История Волгоградской области.
Занятие 9.6 – 4 часа. История Волгоградской области. Основные достижения.
Тема № 7. История родного посёлка.
 Занятие 9.7 – 4 часа. История родного посёлка. Ветераны, живущие рядом. Операция «Забота». Благоустройство родного посёлка.

Тема № 8. Дважды Герой Советского Союза Шурухин Павел Иванович.
Занятие 9.8 – 2 часа. Биография П.И. Шурухина. Поисковая работа.


title: Конспект урока "Строение тела человека" 3 класс

extracted_text:
                                  Открытый урок

Тема: Строение тела человека
Цели: 1. Ввести понятия «внешнее» и «внутреннее» строение
               тела человека. Познакомить с частями и внутренними
	     органами человека. Дать первоначальное представление о 	     работе внутренних органов.
	2. Развивать речь, логическое мышление
	3. Воспитывать бережное отношение к своему организму.
Оборудование: Слова, дом, самолет, силуэт человека (на доске
	    и у каждого ребенка), губка, шарик, рис. внутренних
	    органов, веревка

                                               Ход урока
I Проверка домашнего задания
Мы с вами закончили изучать первую часть учебника «Окружающий мир». Мы говорили о природе, о жизни города и села и о том, где мы живем. У вас было необычное домашнее задание: вам надо было подготовить сообщение на одну из тем по выбору.
- Кто хочет прочитать свое сообщение или пересказать его?
II. Знакомство с учебником 2 части
Перед вами лежит учебник «Окружающего мира» 2 часть.
- Чем он похож на учебник 1 части?
На с.2 мы видим те же условные обозначения, что и в 1 части.
-Что они обозначают?
На с.3 мы видим наших друзей: папу, маму, Надю, Сережу, попугая Илью и собаку Рыжика. Они помогут нам и дальше знакомиться с учебником «Окружающий мир»
– А какие разделы вошли в учебник 2 части? Прочитайте оглавление.
III. Введение в тему
Знакомство с новой темой я хотела бы начать с загадки
В нем живет моя родня.
Мне без нее не жить ни дня.
В него стремлюсь всегда и всюду.
К нему дорогу не забуду.
Я без него дышу с трудом.
Мой кров, родимы, теплый …
- Что это? (карточка «дом»)
- Как устроен дом снаружи? (карточка «строение»)
То, что мы видим снаружи, это внешнее строение (карточка внешнее строение)
- А что находится внутри дома*
То, что находится внутри дома, это внутреннее строение дома. (карточка внутреннее строение)
Отгадайте другую загадку:
Не птица – а летит,
Не самолет – а жужжит.
- Что это? (картина самолет)
- Как самолет устроен снаружи?
Это все относится к внешнему строению самолета.
- А что находится внутри самолета?
Все, что вы назвали относится к внутреннему строению самолета.
Вы видите, что дом и самолет – разные предметы.
- Но что общее мы у них отметили?
IV. Новая тема
Наш первый раздел называется «Здоровье и безопасность». Мы сегодня будем говорить не о доме и самолете, а о человеке.
Прочитайте тему урока «Строение тела человека»
- На какие вопросы вы бы хотели ответить к концу урока?
V. Новая тема
1. Посмотрите друг на друга и скажите:
- Как снаружи устроено тело человека?
Вы назвали внешнее строение человека или по-другому «части тела»
2.Верхняя часть тела – это голова. На партах у вас лежат силуэты человека. Покажите на нем голову
-  Какая часть тела находится ниже головы? Покажите шею
- Какая часть тела находится под шеей? Покажите туловище
Туловище можно поделить на части: грудь, живот, спина. Покажите их.
Сверху туловища расположены верхние конечности – руки, снизу – нижние конечности – ноги. Покажите их.
3.В учебнике на с.6 есть два рис.: мальчик и девочка. Названия их частей тела заменили цифрами и буквами. Попробуйте догадаться, какую часть тела они обозначают?
4. Итак, подведем итог. Закончите мое предложение «Голова, шея, туловище, руки и ноги – это …(внешнее строение тела человека или части тела)
                                            Физминутка
Мы ногами топ, топ
Мы руками хлоп, хлоп,
Раз присели, два привстали
Руки к верху все подняли.
Сели-встали, сели-встали
Вот какие все мы стали.
- Какие части тела у нас отдохнули?
5. Тело человека имеет не только внешнее, но и внутреннее строение.
- Что вы знаете о внутреннем строении человека?
Тело человека внутри состоит из органов. Произнесите это слово…
Познакомимся с ними поближе.
6. Вы смотрите вокруг и видите предметы. Вы читаете книги и играете в игры. Вы легко вспоминаете, где были вчера. Все это происходит как бы само собой. Но это не так.  Вашими мыслями, чувствами, движением управляет мозг. Это важнейший орган человека.  Посмотрите на с.7.
- В какой части тела находится мозг?
Прочитаем в учебнике на с.8 абзац про мозг.
-Как по-другому его называют и почему?
Он следит за правильной работой главных внутренних органов. Он следит за нашим дыханием, управляет им.
7. – А как долго вы можете не дышать?
По моему сигналу вы все задерживаете дыхание. Я буду отсчитывать секунды. Как вам станет трудно, вы выдыхаете воздух и запоминаете число, которое я в это время назову…
- Сколько секунд вы смогли не дышать?
Человеку все время нужно вдыхать и выдыхать воздух.  Дыхание происходит при помощи легких.  У каждого из нас 2 легких – левое и правое. С.7
-Где они находятся?
Легкие похожи на две губки. При выдохе легкие выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере (показываю с губкой). А при вдохе легкие наполняются воздухом и расширяются (показ)
Проверим это на себе: положите руку на грудь и вдохнули. Легкие расширились. Выдохнули воздух – легкие уменьшились
Прочитайте из учебника отрывок про легкие с.8
- Что интересного о работе легкого вы узнали?
8. – Как узнать, человек жив или нет?
Чтобы правильно ответить на этот вопрос, надо выяснить, бьется ли у него сердце (с.7)
- Где находится сердце?
Оно находится в груди слева. Положите руку себе на сердце
- Чувствуете толчки?  Это работает ваше сердце. Если сердце перестанет работать, человек погибнет. Вот какой важный орган – сердце, а размером оно с кулак.
- Прочитайте на с.8 как работает сердце?
- Как понимаете выражение «неутомимый мотор»?
9. Представьте, что вы пришли из школы домой и мама вам на обед подает кусок сырого мяса и две сырые картофелины.
- Станете вы это есть? Почему?
- О чем вы попросите маму?
Точно так же и нашему организму нужна по-особому обработанная пища. Все, что попало в рот, должно перевариться и впитаться в кровь. Этим занимаются органы нашей «внутренней кухни». Главное отделение нашей «внутренней кухни» - это желудок.
- Где находится желудок ? с.7
Он находится в верхней части живота (под ребрами) с левой стороны. Найдите его у себя. Желудок напоминает мешок. Внутри он пустой. Без еды он похож на сдувшийся воздушный шарик (показ). Дунешь в него (дую) – он чуть надуется. Так и желудок. Когда в него попадает пища, он растягивается. Чем больше пищи мы съедим, тем больше растянется желудок. Но больше 2-3 литров пищи в него не полезет.
Прочитайте о нем на с.8
-Что происходит в желудке с пищей?
- Что значит «переваривается»?10. В желудке пища переваривается наполовину. Она еще густовата. И тогда она отправляется в длинное путешествие по извилистому лабиринту = кишечнику
- Где находится кишечник?
- Почему его называют «длинным лабиринтом»?
Его длина достигает примерно 8 м. Чтобы вы примерно знали, сколько это 8 м, я покажу вам веревку такой длины.
- Как же такой длинный кишечник помещается у нас в животе?
Он очень плотно свернут. Прочитайте о нем на с.9.
-Что происходит с пищей в кишечнике?
11. И последний орган «внутренней кухни», о которой мы поговорим – это печень
- Где находится печень?
Печень живет справа в верхней части живота, под ребрами. Это «соседка» желудка. Найдите ее у себя. Она вырабатывает желчь.
- Что такое желчь?
Это желто-зеленая горькая жидкость. Она поступает в кишечник и помогает переваривать пищу.
VI.Закрепление
1. Подведем еще 1 итог.
- Кто сможет показать и назвать внутренние органы человека?
2.- Как называют части тела, которые мы видим снаружи?
- Что образуют органы, находящиеся внутри человека?
Откройте тет. на с.3 №1
-На каком рис. показано внутреннее строение, а на каком – внешнее?
- Как вы догадались? Подпишите рис.
Прочитайте задание и выполните его сами. Проверим. Я называю слова, а вы говорите, к какому  строению оно относится…
3.№2 Надо не только решить кроссворд, но и  ответить на вопрос : что вы узнали об этом органе?
VII. Дом.задание
.


title: Конспект урока "Урок повторения" 6 класс

extracted_text:
Тема: повторение.
Цели урока: систематизация и закрепление знаний, умений и навыков учащихся;
воспитывать у учащихся навыки ученого труда; формировать ответственность за
конечный результат, интерес к предмету.

 Оборудование: тестовые задания (в двух вариантах)

Ход урока:
1. Орг момент:
                     Я славлю разум человека,
                     Дела его волшебных рук;
                     Надежду нынешнего века -
                     Царицу всех земных наук.

Учитель: Девиз нашего урока:
« Дорогу осилит идущий,  а математику -   мыслящий».  На  уроке  мы  с  вами
вспомним основные правила и определения, и их применение при решение  задач.

Устный опрос по правилам:

[pic]                       [pic]

[pic]           [pic]

[pic]          [pic]

[pic]                      [pic]

[pic]

Выполнение тестовых заданий:
                                  Вариант 1
А1. Вычислите:   [pic].
1)5;      2)[pic];    3)[pic];    4)[pic].
А2. Вычислите: [pic].
1)3;      2)[pic];    3)[pic];    4)[pic].
А3.Найти значение выражения: [pic].
1)1;      2)[pic];     3)[pic];    4)[pic].
А4.Найти значение выражения: [pic].
1)1;      2)[pic];     3)[pic];     4)[pic].
А5. Решите уравнение: [pic]
1)[pic];    2)[pic];    3)[pic];    4)[pic].
В1.: Найти значение выражения: [pic].
В2.: Решите уравнение: [pic].
                                  Вариант 2
А1. Вычислите:   [pic].
1)5 ;     2)[pic];    3)[pic] ;     4)[pic].
А2. Вычислите: [pic].
1)3;      2)[pic];    3)[pic];     4)[pic].
А3.Найти значение выражения: [pic].
1)1;      2)[pic];    3)[pic];     4)[pic].
А4.Найти значение выражения: [pic].
1)12;    2)[pic];    3)[pic];    4)[pic].
А5. Решите уравнение: [pic]
1)[pic];    2)[pic];     3)[pic];    4)[pic].
В1.: Найти значение выражения: [pic].
В2.: Решите уравнение: [pic].

[pic]

Домашняя работа:

Итоги урока.


title: Итоговая контрольная работа по географии 5 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по географии.5класс 1 вариант
ЧАСТЬ А
1. Основоположник науки «география» -
А) Геродот                Б) Эратосфен                                                                                В)Аристотель               Г)Пифагор.
2. Разные оттенки синего цвета на физической карте мира показывают
А) температуру воды   Б) соленость воды   В) глубину    Г) мутность воды.
3. Место, где река берет начало называется:
а) водораздел, б) исток, в) устье, г) бассейн
4. Участок земной поверхности над очагом землетрясения называют:
а) эпицентр землетрясения, б) очаг землетрясения,
в) сейсмический пояс, г) зона землетрясения
5. Назовите самый жаркий материк:
А) Евразия                Б) Южная  Америка
В) Австралия            Г) Африка
6. Назовите самый глубокий океан:
А) Северный Ледовитый          Б) Тихий
В) Атлантический                       Г) Индийский
7. Назовите самый большой материк:
А) Евразия              Б) Южная  Америка
В) Австралия          Г) Африка
8. Суэцкий  канал соединяет:
А) Евразию и Северную Америку                             Б) Евразию и Африку
В) Северную Америку и Южную Америку            Г) Евразию и Австралию
9. Реки бассейна Тихого океана:
А) Обь, Енисей, Лена                          Б) Инд, Ганг
В) Амур, Янцзы, Хуанхэ                Г) Амазонка, Парана, Ориноко
10. Озеро Виктория расположено на материке:
А) Евразия                                   Б) Южная  Америка
В) Австралия                                Г) Африка
11. Какие из перечисленных объектов расположены на территории Евразии:
А) Китай, Амазонка, Эйр-Норт                          Б) Амур, Байкал, Рейн
В) Аппалачи, Волга, Россия                                Г) Эйр-Норт, Байкал, Виктория
12. Самые высокие горы мира расположены на материке:
А) Евразия         Б) Южная  Америка       В) Австралия           Г) Африка
ЧАСТЬ В
13. Установите соответствие между названием материка и горной системой:
А) Евразия                                           1. Аппалачи
Б) Южная Америка                             2. Гималаи
В) Северная Америка                          3. Анды
                                                                                14. Установите соответствие между названием материка и речной системой:
А) Евразия                                             1. Амазонка
Б) Южная  Америка                              2. Хуанхэ
В) Австралия                                         3. Конго
Г) Африка                                              4. Муррей
15. Установите соответствие между названием материка и обитающим на его территории животным:
А) Антарктида                                     1.Коала
Б) Южная  Америка                            2. Анаконда
В) Австралия                                       3. Пингвин

ЧАСТЬ С
16. .Почему открытый Колумбом материк был назван в честь Америго Веспучи?

Итоговая контрольная работа по географии.5класс 2 вариант
ЧАСТЬ А
1.Определите  правильное  утверждение
А)  21 марта - день  весеннего равноденствия                                                                                Б)  25 ноября -   день  осеннего солнцестояния                                                                                В)  23 сентября - день  весеннего солнцестояния                                                                                2. Зеленый цвет на физической карте мира обозначает
А) Леса    Б) луга    В) равнины     Г) тайгу
3.Место, где река впадает в другую реку, озеро или море называется:
 а) водораздел, б) исток, в) устье, г) бассейн
4. Место, где при землетрясении происходит разрыв и смещение горных пород, называют: а) эпицентр землетрясения, б) очаг землетрясения,
  в) сейсмический пояс           г) зона землетрясения
 5. Назовите самый влажный материк:
А) Евразия              Б) Южная  Америка
В) Австралия            Г) Африка
6. Назовите самый большой по площади океан:
А) Северный Ледовитый                  Б) Тихий
В) Атлантический                             Г) Индийский
7. Назовите самый сухой материк:
А) Евразия                      Б) Южная  Америка
В) Австралия                   Г) Африка
8. Панамский  канал соединяет:
А) Евразию и Северную Америку                           Б) Евразию и Африку
В) Северную Америку и Южную Америку             Г) Евразию и Австралию
9. Реки бассейна Северного Ледовитого океана:
А) Обь, Енисей, Лена                        Б) Инд, Ганг
В) Амур, Янцзы, Хуанхэ                  Г) Амазонка, Парана, Ориноко
10. Озеро Эйр-Норт расположено на материке:
А) Евразия                            Б) Южная  Америка
В) Австралия                        Г) Африка
11. Какие из перечисленных объектов расположены на территории Африки:
А) Нил, Амазонка, Миссисипи                     Б) Амур, Конго, Замбези
В) Виктория, Танганьика, Ориноко             Г) Нил, Виктория, Конго
12. Самая длинная река мира расположена на материке:
А) Евразия                          Б) Южная  Америка
В) Австралия                      Г) Африка
ЧАСТЬ В
13. Установите соответствие между названием материка и горной системой:
А) Евразия                                           1. Кордильеры
Б) Австралия                                       2. Большой Водораздельный хребет
В) Северная Америка                         3. Альпы
                                                                                14. Установите соответствие между названием материка и речной системой:
А) Евразия                                             1. Рейн
Б) Южная  Америка                              2. Миссисипи
В) Северная Америка                           3. Замбези
Г) Африка                                              4. Парана
15. Установите соответствие между названием материка и обитающим на его территории животным:
А) Северная Америка                         1.Колибри
Б) Южная  Америка                            2. Скунс
В) Австралия                                       3. Утконос
ЧАСТЬ С
16. Голландские мореплаватели открыли этот материк Австралия. Почему слава открытия материка досталась англичанину Джеймсу Куку?


title: Технологическая карта урока "Умножение и деление положительных и отрицательных чисел" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока

Учитель математики и экономики Козлова Ирина Евгеньевна, ГБОУ СОШ «Образовательный центр» с.Тимашево,
      м.р. Кинель- Черкасский, Самарской области
Класс 6
Тема и номер урока в теме  Урок «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел» является тридцатым уроком  главы «Рациональные числа», шестой  урок в теме «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел».
Базовый учебник Математика 6, учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Виленкина Н.Я.
Цели деятельности учителя: систематизировать и обобщить знания по теме «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел»
Планируемые результаты урока:
Предметные:
умеют: применять правила умножения и деления положительных и отрицательных чисел;
научатся: объяснять и применять эти правила при нахождении значений выражения, решении уравнений и т.д.
Метапредметные результаты изучения темы (универсальные учебные действия):
коммуникативные: уметь объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; уметь работать в парах, в группах; организовать и осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками.
познавательные: давать определения понятиям;  производить простые логические действия (анализ, сравнение); использовать компьютерные и коммуникационные технологии для достижения своих целей;
регулятивные: самостоятельно выделять,  формулировать познавательную цель, определять цель учебной деятельности.
Личностные: создать условия для формирования у обучающихся положительной мотивации к учению; умения преодолевать посильные трудности, чувства взаимовыручки и уважения друг к другу; умения вести диалог; умение анализировать и контролировать результат своей деятельности.
Тип урока  комплексного применения знаний и умений
Методы обучения наглядный, словесный, практический.
Формы работы учащихся фронтальные, индивидуальные (самостоятельная работа), парные и групповые.
Необходимое техническое оборудование интерактивная доска, проектор, документ-камера.
Структура и ход урока


title: Родительское собрание "Организация режима дня – залог здоровья младшего школьника"

extracted_text:
Родительское собрание по теме "Организация режима дня – залог здоровья младшего школьника"

Подготовила:
учитель начальных классов МБОУ
«Погромская СОШ» Сафонова Л.А.

2016 г.
Цели:
показать родителям необходимость соблюдения правил гигиены и выполнения режима дня школьника;
убедить родителей в необходимости формирования у ребенка привычки выполнения режима дня;
воспитание здорового образа жизни.
Ход собрания
I. ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЬЕ
Здоровье – одна из важнейших жизненных ценностей человека, залог его благополучия и долголетия.
Наиболее полным является следующее определение понятия здоровья: здоровье – совокупность физических и духовных качеств и свойств человека, которые являются основой его долголетия и необходимым условием для осуществления его творческих планов, высокопроизводительного труда на благо общества, создания крепкой семьи, рождения и воспитания детей.
Следует обратить внимание на то, что основы здоровья закладываются в детстве, что любое отклонение в развитии организма, любая более или менее серьезная болезнь в детском, подростковом или юношеском возрасте сказывается на состоянии здоровья взрослого человека.
Поэтому факторами влияющими на здоровье человека являются:
первый фактор – четкий и правильный распорядок дня;
второй фактор – высокая двигательная активность, достаточная физическая нагрузка.
II. ЗДОРОВЬЕ РЕБЕНКА И ШКОЛЬНЫЕ НАГРУЗКИ
Всем вам родителям и нам педагогам хочется видеть не только умное, воспитанное, но и здоровое будущее поколение. Как известно, все закладывается в детстве, особенно в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Восточная мудрость гласит: «Если ты думаешь на год вперед – посади семя. Если ты думаешь на десятилетия вперед – посади дерево. Если ты думаешь на век вперед, воспитай человека».
Здоровье детей – забота всех. Более того, оно обусловлено общей обстановкой в стране. Поэтому проблему здоровья детей надо решать комплексно и всем миром.
Ну а каков он, здоровый ребенок?
Прежде всего, если он и болеет, то очень редко и ни в коем случае не тяжело. Он жизнерадостен и активен, доброжелательно относится к окружающим его людям, взрослым и детям. Положительные эмоциональные впечатления преобладают в его жизни, тогда как отрицательные переживания переносятся им стойкой и без вредных последствий. Развитие его физических, прежде всего двигательных качеств, проходит гармонично.
Нормальный, здоровый ребенок (это самое главное) достаточно быстр, ловок и силен. Суточный режим его жизни соответствует индивидуальным биоритмологическим и возрастным особенностям: это оптимальное соотношение бодрствования и сна, периодов подъемов и спадов активности. Неблагоприятные условия, резкая их смена здоровому ребенку не страшны, так как он закален, его система терморегуляции хорошо тренирована. Поэтому, как правило, он не нуждается в каких-либо лекарствах. Благодаря рациональному питанию и регулярным занятиям физкультурой такой ребенок не имеет лишней массы тела.
Конечно, здесь дан «портрет» идеального здорового ребенка, какого в жизни сегодня встретить не часто. Поэтому вырастить и воспитать ребенка, близкого к такому идеалу – это одна из главных проблем семьи и школы. Здоровье детей за последние годы имеет устойчивую тенденцию к ухудшению. И речь идет не только о физическом, но и психическом здоровье. Неблагоприятное экологическое состояние окружающей среды, предельно низкий социально-экономический уровень жизни населения страны привели к снижению защитно-приспособительных возможностей организма. По мнению специалистов, состояние здоровья населения в той или иной стране на 15-20% зависит от генетических факторов, на 50-55% – от социальных условий и образа жизни, на 20-25% – от степени загрязнения окружающей среды, то есть среды обитания, и на 10-15% – от состояния и уровня здравоохранения в стране.
Низкий уровень здоровья детей сказывается и на процессе их адаптации к учебным нагрузкам и еще более осложняет проблему.
Новые требования школьной жизни, подчас превосходящие возможности ребенка, изменяют состояние его эмоциональной сферы. Результаты исследования влияния современной учебной нагрузки на состояние здоровья младших школьников, обучающихся по различным педагогическим системам (традиционной, развивающей) показали, что во всех случаях школа предъявляет к детям чрезмерную учебную нагрузку. Это ведет к снижению умственной работоспособности и утомлению к концу рабочего дня при всех сравниваемых видах обучения.
III. РЕЖИМ ДНЯ ШКОЛЬНИКА
Режим дня – это строго соблюдаемый на протяжении длительного времени оптимальный распорядок труда, отдыха, сна, питания, занятий физическими упражнениями и закаливаний, других видов деятельности в течение суток.
Биологической основой режима дня является цикличность всех физиологических функций организма.
Физиологическим механизмом режима дня являются условные рефлексы.
Для здорового образа жизни ребенка очень важен режим дня. Скажем лишь о том, что режим дня – это на самом деле режим суток, все 24 часа должны быть спланированы определенным образом и план этот, как всякий план, имеет смысл лишь в том случае, если он выдерживается. Если попытаться выразить суть режима в двух словах, то надо будет сказать, что это рациональное чередование работы и отдыха. Режим дня школьников включает следующие компоненты:
учебные занятия в школе;
учебные занятия дома (выполнение домашних заданий);
сон;
питание;
занятия физическими упражнениями;
отдых;
занятия в свободное время.
Некоторые родители крайне скептически относятся к самому понятию «режим». А зря. Нельзя понимать соблюдение режима ребенка как некую догму.
Выполнение режима дня позволяет ребенку сохранять физическое и психическое равновесие, что дает возможность соблюдения эмоционального равновесия. А ведь мы, взрослые, прекрасно знаем, что именно этот возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью, которая ведет к хронической усталости и утомляемости. Эти постоянные симптомы приводят к снижению работоспособности ребенка. Низкая работоспособность характеризуется:
снижением количества правильных ответов на уроке и дома после того, как ребенок выучил материал;
повышением количества ошибок наряду с хорошо выученным правилом;
рассеянностью и невнимательностью ребенка, быстрой утомляемостью;
изменением почерка ребенка в связи с ухудшением регуляции физиологических функций.
Чтобы предупредить все эти неблагоприятные последствия, нужно построить правильно режим дня школьника.
Продолжительность школьных и внешкольных занятий должна учитывать возрастные возможности.
Должен быть обеспечен достаточный отдых (с максимальным пребыванием на свежем воздухе).
Садиться за уроки нецелесообразно, не отдохнув после школы. Лучше всего начинать занятия, пообедав и побывав на свежем воздухе 1,5-2 часа. Активный отдых после уроков обеспечивает «разрядку», удовлетворяет потребность детского организма в движении, общении, то есть школьники могут снять напряжение, связанное с интенсивной работой в первой половине дня.
Пребывание детей на воздухе – это использование естественных факторов природы для оздоровления и закаливания их организма. Помните: чем больше ребенок двигается, тем лучше он развивается и растет. Время начала выполнения домашнего задания должно быть твердо зафиксировано. Выполнение уроков всегда в одни и те же часы позволяет ребенку быстро войти в рабочее состояние и способствует лучшему приготовлению домашних заданий. Позаботьтесь об удобном рабочем месте. У ребенка должен быть свой письменный стол.
В бюджете времени надо предусмотреть около 1,5 часа на занятия, отвечающие склонностям ребенка. Чтение, кружковая работа, просмотр фильма по телевидению, музыкальные и спортивные занятия – круг интересов детей весьма широк. Следите, пожалуйста, за тем, чтобы занятие чем-то одним не забирало все свободное время. Обычно, к сожалению, таким «пожирателем времени» ребенка становится телевизор или компьютер.
Неоценимое значение для здоровья, бодрости, высокой работоспособности имеет гигиена сна. Потребность в сне составляет: в 10-12 лет – 9-10 часов, в 13-14 лет – 9-9,5 часов, в 15-16 лет – 8,5-9 часов.
Израильские ученые установили, что недосып ночью даже на 1 час плохо влияет на психоэмоциональное состояние детей. Они сильнее устают к вечеру и хуже справляются с тестами на память и реакцию.
Поэтому нет нужды доказывать, что сон ребенка надо оберегать: яркий свет, шум, разговоры – все это должно быть исключено. Воздух в комнате, в которой спит ребенок, должен быть свежим.
Сон важно оберегать, если так можно выразиться, до того, как ребенок заснул. Конечно, он не малыш, которому на ночь нельзя рассказывать страшные сказки, и все-таки надо избегать всего, что может взбудоражить физически или умственно: подвижных игр, длительного чтения, просмотра телепередач. Понятно, что ребенка не поместить под стеклянный колпак, не оградить от всего, однако разумное ограничение вечерних впечатлений необходимо. Иначе это отразится на сне – будет затягиваться его наступление, он станет неглубоким.
«Но как быть, – спрашивают родители, – если нам самим хочется смотреть телепередачу, а отправить сына спать сил нет? Он обижается, да и жалко его: сами смотрим, а ему не даем». Думается, чувство вины, которое испытывают родители, напрасное. Нет ничего страшного, если телевизор будет говорить вполголоса, а ребенок будет спать за закрытой дверью в другой комнате. Но если уж в семье не сумели поставить так, чтобы это воспринималось им спокойно и просто, есть еще один выход из положения: не смотреть передачи самим. Это наименьшее зло.
Питание
Внимание к питанию школьников важно потому, что именно в этом возрасте наиболее часты ошибки в его организации.
Калорийность питания должна соответствовать величине энергозатрат растущего организма.
Качественный состав питания должен удовлетворять потребности растущего организма. Оно должно быть разнообразным и содержать все необходимые вещества и в нужных количествах.
Потребность детей в калориях в зависимости от возраста
Питание должно быть регулярным.
Продолжительность «активного дня» составляет 11-13 часов. Интервал между приемами пищи, по мнению физиологов, не должен превышать 4-4,5 часа. Это способствует хорошей работе желудочно-кишечного тракта, хорошему аппетиту, правильному усвоению пищи.
Итак, наиболее рационален четырехразовый прием пищи в одни и те же часы.
Часы приема пищи
Прописные истины:
Ешьте часто, но понемногу.
Не забывайте о сахаре, белках – ешьте творог, сыр, рыбу, мясо, яйца; фосфоре – яйца, морская рыба; о кальции – в молочных продуктах, о витамине С, который содержится в овощах и зелени, в апельсинах, лимонах, яблоках, квашеной капусте.
Сейчас, к сожалению, встречается много гиперактивных детей (это неусидчивые дети, невнимательные, импульсивные, не могут ни на чем сосредоточиться).
Согласно исследованиям, проведенным в институте по проблемам питания в университетской клинической больнице в Германии, среди причин, вызывающих гиперактивность, выделяется непереносимость определенных продуктов питания.
Продукты, от которых следует отказаться:
молоко, творог;
кока-кола, многие фруктовые соки;
продукты из овса;
орехи и продукты из орехов;
попкорн, нуга, продукты из какао, шоколад.
Рекомендуемые продукты:
овощи (горошек, морковь, капуста всех видов, бобы);
салат листовой;
фрукты: яблоки, груши, бананы;
гарнир: картофель, нешлифованный рис;
хлеб пшеничные и ржаной;
приправы: йодированная соль;
мясо: говядина, телятина, птица, рыба.
IV. РОДИТЕЛЬСКИЕ «НЕЛЬЗЯ» ПРИ СОБЛЮДЕНИИ РЕЖИМА ДНЯ
Нельзя:
будить ребенка в последний момент перед уходом в школу, объясняя это себе и другим большой любовью к нему;
кормить ребенка перед школой и после нее сухой пищей, бутербродами, объясняя это себе и другим, что ребенку такая еда нравится;
требовать от ребенка только отличных и хороших результатов в школе, если он к ним не готов;
сразу после школьных уроков выполнять домашние задания;
лишать детей игр на свежем воздухе из-за плохих отметок в школе;
заставлять ребенка спать днем после уроков и лишать его этого права;
кричать на ребенка вообще и во время выполнения домашних заданий в частности;
заставлять многократно переписывать в тетрадь из черновика;
не делать оздоровительных пауз во время выполнения домашних заданий;
ждать папу и маму, чтобы начать выполнять уроки;
сидеть у телевизора и за компьютером более 40-45 минут в день;
смотреть перед сном страшные фильмы и играть в шумные игры;
ругать ребенка перед сном;
не проявлять двигательную активность в свободное от уроков время;
разговаривать с ребенком о его школьных проблемах зло и назидательно;
не прощать ошибки и неудачи ребенка.
У каждого человека свое мнение. Каждый живет своей жизнью – это его право. Каждый человек имеет свои особенности, но есть много общих закономерностей. И специально продуманный ритм своего дня, занятие физическими упражнениями помогут человеку избежать многих проблем, выйти из трудных ситуаций.
Во взаимоотношениях со взрослыми дети уже могут и желают участвовать в общем труде, иметь серьезные обязанности и поручения. т.е быть самостоятельными. А как гласит “закон об образовании” статья 52: в обязанность родителей входит еще и научить ребенка самостоятельно учиться, научить добывать знания. Помните, пожалуйста, что вам необходимо осуществлять контроль за успеваемостью, за выполнением домашнего задания, обязательно посещать школу, просматривать электронный дневник. Необходимо зарегистрироваться в электронном дневнике. (Выдать коды.)
Эмоциональный климат в классе, в общем, положительный. Ученики открыты, терпимы к чужому мнению. Сильной изоляции полов не выявлено. Большинство конфликтных ситуаций стараемся разрешать в совместной деятельности классного руководителя. Закончить наше собрание можно следующим стихотворением:
Чем проповедь выслушивать,
Мне лучше бы взглянуть.
И лучше проводить меня,
Чем указать мне путь.
Глаза умнее слуха,
Поймут все без труда.
Слова порой запутанны,
Пример же – никогда.
Использованная литература.
М. Антропова, Л. Кузнецова, Т. Параничева “Режим младшего школьника”, газета “Здоровье детей” №19, 2003. стр. 16-17.
А.С. Батуев. Биология: Человек. – М.: Просвещение, 1994.
Ю.Ф.Змановский “К здоровью без лекарств”, Москва, “Советский спорт”, 1990.
М. Матвеева, С.В. Хрущев “Спинку прямо!” с.14-15, газета “Здоровье детей” №12, 2003.
Мир подростка: Подросток / Под ред. А.Г. Хрипковой; Отв. ред. Г.Н. Филонов. – М.: Педагогика, 1989.
Ю.А. Фролова, г. Тобольск “Вредным привычкам скажем – нет”. С.65-68. “Классный руководитель” №8 – 2012.
Спутник классного руководителя. / М.: Центр “Педагогический поиск”, 2001.
Л.И. Саляхова. Родительские собрания. Сценарии, рекомендации, материалы для проведения. 1-4 классы. – М.: Глобус, 2014.


title: Технологическая карта "Таблица умножения" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока математики  в 3А классе

Ход урока:


title: Практическая работа "Создание кроссвордов средствами Excel" 10 класс

extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
СОЗДАНИЕ КРОССВОРДОВ СРЕДСТВАМИ EXCEL
Придумайте кроссворд (можно предварительно на листе в клетку).
Оформите кроссворд средствами Excel на Лист1. Для этого:
заполните соответствующие ячейки буквами кроссворда, укажите номера для слов;

измените ширину и высоту столбцов и строк кроссворда – выделите нужные ячейки, выполните команды Ячейки / Формат / Высота строки / (20) / ОК;  Ячейки / Формат / Ширина столбца / (4) / ОК;

для ячеек со словами кроссворда примените Обрамление ячеек – выделите нужные ячейки, выполните команды Шрифт / Толстая внешняя граница;
оформите заливку ячеек - выделите нужные ячейки, выполните команды Шрифт / Цвет заливки (произвольный);
Примените выравнивание текста в ячейках по центру и посередине.

Сделайте заголовок кроссворда. Для этого:
выделите пустые ячейки над кроссвордом, щелчком по правой кнопке мыши вызовите контекстное меню, на вкладке Выравнивание поставьте галочку на против пункта Объединение ячеек;

Впишите заголовок кроссворда в образовавшемся месте и оформите по желанию (цвет, размер, выравнивание и начертание).

Внесите вопросы к словам кроссворда в соответствии с их номерами расположением (по горизонтали и вертикали).

Автоматизируем проверку слов.
В ячейку с ответами (ниже или правее кроссворда) внесите следующую формулу (для первого слова по вертикали):
=ЕСЛИ(И(D5="п";D6="р";D7="и";D8="н";D9="т";D10="е";D11="р");"+";"-")
Аналогичные формулы создадим для оставшихся слов. Если слово отгадано правильно, то появится знак плюс.
В ячейке под плюсами введем формулу, которая подсчитывает количество правильных ответов. Эта формула выглядит так:
=СЧЁТЕСЛИ(K15:K23;"+"). Где область K15:K23 - это те ячейки в которых стоят формулы для проверки правильности введенных слов.
Под кроссвордом в одной из ячеек введем формулу: =ЕСЛИ(K24=8;"Кроссворд разгадан правильно";" ")
Эта формула проверяет количество правильных ответов и выдает сообщение о том, что кроссворд разгадан правильно.
Удаляем слова в сетке кроссворда.
Защита кроссворда
Чтобы запретить изменение отдельных элементов кроссворда, защитим ячейки, содержание которых не следует изменять.
Выделить ячейки для ввода данных. В меню ЯЧЕЙКИ/ФОРМАТ/ФОРМАТ ЯЧЕЕК снимите флажок ЗАЩИЩАЕМАЯ ЯЧЕЙКА. Чтобы защитить от изменения остальные ячейки, в меню ЯЧЕЙКИ/ФОРМАТ/выберите команду ЗАЩИТИТЬ ЛИСТ. Задайте пароль в диалоговом окне "Защитить лист".
Перед защитой листа нужно выделить ячейки, содержащие формулы. Затем в меню ЯЧЕЙКИ/ФОРМАТ/ФОРМАТ ЯЧЕЕК установите флажок СКРЫТЬ ФОРМУЛЫ.

.


Презентация "Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями" 6 класс