title: Конспект урока "Путешествие по стране "Компьютерная графика"" 3 класс

extracted_text:
                                                Попкова Екатерина Михайловна
                                                   МБОУ «СОШ №36» г. Ангарск
                                                         учитель информатики

                               Конспект урока
                «Путешествие по стране «Компьютерная графика»
                              Информатика и ИКТ
                                   3 класс

Тип урока: изучение нового материала
Форма: урок-путешествие
Цель:  сформировать  представление  о  компьютерной   графике,   её   видах;
рассмотреть  графический  редактор  Paint;  отработать   навыки   работы   в
графическом редакторе Paint.
Задачи урока:
    ✓ образовательные:
      введение новых понятий, знакомство учащихся с  графическим  редактором
      Paint;
    ✓ развивающие:
      развитие   навыков   работы   с    графическим    редактором    Paint,
      композиционного  мышления,  художественного   вкуса,   познавательного
      интереса;
    ✓ воспитательные:
      воспитание настойчивости в овладении новыми знаниями, навыков учебного
      труда,  коммуникативной культуры.
Оборудование:    мультимедийный    проектор,     персональный     компьютер,
интерактивная доска,  презентация.
                                  Ход урока

   1. Организационный  момент.
   Приветствие. Проверка отсутствующих.

   2. Мотивация
      Ребята, вы любите приключения?
      Сегодня у нас не просто урок: я предлагаю Вам  отправиться  в  морское
путешествие в страну «Компьютерная графика» в поисках клада  -  ЗНАНИЙ.  Все
готовы!? Нас ждут трудные испытания, сложные задания и  опасные  приключения
(слайд №1).
      Отправимся мы на корабле вместе с героями смешариками. Во главе нашего
корабля будут: Крош, Кар Карыч и Лосяш. (слайд №2)

      Как сказал один известный философ (Сенека) “Когда человек не знает,  к
какой  пристани  он  держит  путь,  для  него  ни  один   ветер   не   будет
попутным”. Эти слова станут эпиграфом нашего урока (слайд №3).
      На доске сказочная карта знаний, на ней указан наш маршрут (слайд №4).

      Нам необходимо побывать на всех островах этой страны  и  оставить  там
хорошее впечатление о себе у местных жителей.  Не  забудьте  взять  с  собой
быстроту  мысли,  находчивость,  смекалку,  сообразительность,  практические
навыки работы на компьютере. Итак, попутного  вам ветра!

   3. Повторение ранее изученного материала (остров «Повторение»)
   Первым на нашем пути стал остров «Повторение». Наших  героев   захватили
пираты – нам необходимо их  освободить.   Мы  должны  ответить  на  вопросы,
которые они нам предлагают и тогда  они  освободят  их.  Я  думаю,  нам  это
удастся.
Вопросы для повторения:

Вот стою я на странице
И хочу писать слова,
Жаль, что тут язык английский
Помогите мне друзья. (Alt+Shift или Ctrl+Shift) (слайд №5)

Заголовок напишу буквами заглавными,
Где же найти их?
Столько букв
Только нет заглавных- то. (Caps Lock) (слайд №6)

Имя свое с большой буквы пишу,
Вот только как, я ни как не пойму. (Shift + буква) (слайд №7)

На новую строчку пора мне идти,
Ну, как же друзья мне туда перейти! (Enter) (слайд №8)

   4. Изучение нового материала (остров «Компьютерная графика»)
   Мы ответили на все вопросы пиратов. Наши герои не разочаровались  в  нас
 и благодарят   за  их   освобождение.  Итак,  мы  отправляемся   дальше.  И
следующий остров – «Компьютерная графика» (слайд №17).
   Ребята, мы с вами каждый день встречаемся в школе, на улице с различными
графическими   объектами:   рисунками,   схемами,   графиками,    картинами,
фотографиями и т.д.
   Что вы понимаете под словом графика? (учащиеся  пытаются  сформулировать
определение).
   Как вы думаете, что такое компьютерная графика? (Создание изображений на
компьютере называется компьютерной графикой). (слайд №18)
   Люди каких профессий применяют компьютерную графику? (Ребята перечисляют
профессии).
Мы рассмотрим два вида компьютерной графики: (слайд №19)
   Растровая -  изображение состоит из множества маленьких точек, у каждой
из которых свой цвет. Точки выстроены как в таблице: по строкам и столбцам.
Эти точки называют пикселями, а всё изображение – растром. Благодаря
маленькому размеру, точки не видны или малозаметны.
   Векторная - изображение состоит из  простых геометрических фигур,
которые хранятся в памяти компьютера в виде математических формул.
   Примеры растровой и векторной графики давайте рассмотрим в учебнике на
странице 30. Что изображено на этих рисунках?

   5. Первичная проверка понимания изученного
Ребята, Бараш придумал для  вас  задание.  Работа  по  карточкам  на  основе
слайда (слайд №20) с взаимопроверкой <Приложение1>.
   Ответы: РГ- 2,4 ВГ-1,3,5,6 (слайд №31)
   Существуют и специальные программы для создания рисунков. Они называются
графическими  редакторами  (слайд  №21).  На  странице  31  вашего  учебника
представлены примеры графических редакторов.
   Мы с Вами будем работать в графическом редакторе  Paint  (в  переводе  с
английского  - «КРАСКА»).
   Для того чтобы открыть программу необходимо зайти в меню ПУСК, затем все
программы – стандартные и Paint:
   После  запуска  графического  редактора  Paint  на   экране   компьютера
открывается его окно. Рассмотрим его основные элементы (слайд №22).

   6. Физкультминутка (остров «Физкультминутка»)
      Вы,   наверное,   устали?   Как   раз   жители   следующего   острова
«Физкультминутка» предлагают нам поплавать с ними (слайд №23).

   7. Закрепление новых знаний  (остров «Практикум»)
    Впереди остров «Практикум» (слайд №24).Бараш придумал для вас еще  одно
задание (слайд №25). Раскраска рисунков разной  сложности  с  использованием
программы графического редактора Paint <Приложение2>  .  Учитель  показывает
пример того, как его нужно выполнять.
    Ребята, время, отведённое на выполнение этого задания, закончилось. Нам
необходимо снять напряжение с глаз (слайд №26).

   8. Постановка домашнего задания  (остров «Домашнее задание»)
    Итак, наше путешествие подходит к концу и мы не были  только  на  одном
острове – «Домашнее задание». (слайд №27)
    Кар Карыч рекомендует нам записать домашнее задание: (слайд №28)
1) стр. 30 в учебнике;
 И на выбор:
 1) нарисовать тематическую открытку;
 2)придумать свой  графический  редактор  и  изобразить  его  внешний  вид,
 инструменты и возможности. Рисунки можно приносить как распечатанные,  так
 и в электронном виде.

   8. Подведение итогов. Рефлексия.
    Вот и закончилось наше  путешествие.  Все  вы  получили  огромный  клад
знаний. Проговариваются оценки за урок (слайд №29).
    • Скажите ребята, на каких островах мы сегодня побывали?
    • А какой из островов самый главный? Почему?
    • Что нового мы узнали на этом острове?

Спасибо ребята вам за урок, наши друзья смешарики тоже прощаются с вами.  До
свидания! (слайд №30)


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Подготовка к ЕГЭ "Графические приемы решения задач с параметрами"

extracted_text:
Презентация к занятию практикума по математике  «Подготовка к ЕГЭ»
Тема занятия: «Графические приемы решения задач с параметрами»
Цель занятия:
развитие логического мышления обучающихся
подготовка к ЕГЭ
Учитель МБОУ СОШ №16 г. Ногинска МОБаранова Татьяна Федоровна
Решение уравнений и неравенств, содержащих параметры, является одним из самых трудных разделов элементарной математики. Для их решения обычно требуются гибкость мышления, логика в рассуждениях , умение хорошо  и полно анализировать ситуацию.
В последние годы задачи с параметрами регулярно встречаются в вариантах ОГЭ и ЕГЭ, но до сих пор задача с параметром остаётся самой «неудобной».
Опыт показывает, что учащиеся, владеющие методами решения задач с параметрами, успешно справляются и с другими задачами.
Практикум по решению задач с параметрами
2
Большинство задач удается решить графическими методами
Взгляд на параметр как на равноправную переменную находит свое отражение в графических методах.
Поскольку параметр «равен в правах» с переменной, то ему можно «выделить» и свою координатную ось. Таким образом, возникает координатная плоскость (х;а)
Сам процесс решения схематически выглядит так. Вначале строится графический образ, затем, пересекая полученный график прямыми, перпендикулярными параметрической оси, снимаем нужную информацию.
3
Разбор задач ЕГЭ 2016
4
Продолжение решения
5
Ответ: -1 < a < 0;  0 < a ≤ 1
6
Ответ: a < -1; -1 < a < 0
7
Задания для самостоятельной работы
8
Задания для домашней работы
9
Литература
П.И. Горштейн; В.Б. Полонский; М.С. Якир «Задачи с параметрами» «Илекса», М.1999
Материалы сайтов:
www.alexlarin.net
www.fipi.ru
10


title: Презентация "Интерактивный тренажёр "П. И.Чайковский""

extracted_text:
Пётр Ильич Чайковский
Автор Дубровина Л.А.
учитель музыки МБОУ
 СШ №17 г. Камышина Волгоградской области

Интерактивный тренажёр

Будьте внимательны!
Если вы правильно ответите на вопрос - картинка раскрасится,
а вы получите аплодисменты.
Нажав на стрелку,
вы получите новое задание.
Удачи!

Сколько  балетов написал П.И.Чайковский ?

2
3
5

В каком балете П.И.Чайковского уродливая кукла превращается
в прекрасного принца?

Щелкунчик
Золушка
Баба Яга

Сколько опер написал
Пётр Ильич Чайковский?

5
8
10

Какой балет принадлежит П.И.Чайковсому?

Золушка
Жар-птица
Щелкунчик

Какой балет не принадлежит П.И.Чайковсому?

Лебединое озеро
Щелкунчик
Золушка

Какое произведение П.И.Чайковского
 входит в фортепианный цикл
«Времена года»?

Подснежник
Хризантема
Одуванчик

Что не является балетом П.И. Чайковского?

Лебединое озеро
Черевички
Щелкунчик

Пьеса из Детского альбома
П.И. Чайковского

Вальс
Марш
Полька

Молодцы!

Ссылки на картинки
http://smteatr.ru/uploads/posts/2013-12/1388114804_4.jpg = балет
http://files.vm.ru/photo/vecherka/2012/06/file65hf40bjlk4bnlrlnqt_800_480.jpg = Чародейка опера
http://1.bp.blogspot.com/_zu5MrqSihwU/THU4Uj8HFfI/AAAAAAAACTM/aw3wFu1ouY4/s1600/0_3d73a_79283b30_L.jpg = балет
http://rb7.ru/system/images/image_links/20123/shelkyn_01.jpeg = Щелкунчик
http://rb7.ru/system/images/image_links/19920/spasshaya_01.jpeg = Спящая красавица
http://ru3.anyfad.com/items/t1@5bae2033-ef68-448a-89ac-53c6b8ca113c/Balet-Shhelkunchik-muzyka-P-I-Chaykovskogo.jpg = Щелкунчик дуэт
https://avatars.mds.yandex.net/get-afishanew/36842/f52bde8d53296a096427412cad1b86f0/orig = кукла Щелкунчик
http://www.2do2go.ru/uploads/full/998e6c6c34998add3a8a9e786f275431_w960_h2048.jpg = портрет Чайковского
http://fs.nashaucheba.ru/tw_files2/urls_3/1735/d-1734193/img5.jpg = Золушка
http://afisha.mediaport.ua/sites/default/files/events/cherevichki.jpg = Черевички
http://rpp.nashaucheba.ru/pars_docs/refs/53/52857/img8.jpg = Обложка Детский альбом


title: Презентация "Инструменты симфонического оркестра"

extracted_text:
Автор: Дубровина Л.А. учитель музыки
МБОУ СШ №17 г. Камышин Волгоградской области
Инструменты симфонического оркестра

УГАДАЙ-КА!
Ребята!
Прослушайте, пожалуйста, фрагменты звучания инструментов.
Чтобы услышать звуки – следует навести курсор  на значок звук
Если вы правильно ответите на вопрос, получите аплодисменты.
Нажмите на стрелку, и вы увидите инструмент, который звучал.
Чтобы получить следующее задание, нужно нажать на стрелку

УГАДАЙ-КА!
скрипка
флейта
гитара

УГАДАЙ-КА!
гобой
флейта
скрипка

УГАДАЙ-КА!
труба
флейта
кларнет

УГАДАЙ-КА!
флейта
скрипка
туба

УГАДАЙ-КА!
фагот
труба
альт

УГАДАЙ-КА!
виолончель
тромбон
труба

МОЛОДЦЫ!

Ссылки на картинки
http://efdreams.com/data_images/dreams/flute/flute-03.jpg  =флейта
http://biztorg.net/images/general/2015/04/03/20150403151335-67.png = скрипка
https://musicnota.ru/upload/iblock/532/5326fc0ba91006ca263ebe48b11fab78.JPG = кларнет
http://mnogonot.ucoz.ru/_ph/1/82700360.jpg = туба
http://www.psudoterad.ru/img/picture/Apr/19/074e37a5da704755d4d14e8116758bb2/4.jpg = труба
http://nashkiev.ua/style/u/afisha/21797/big_poster.jpg = виолончель
http://fmh.new.dom2.ru/fmh/public/image/bbe/3f1/81d/5b545564426ef9d9671228b/930_10000_0.50_0.50_1_false.gif?sig=SliqaT2MUnuLac7MxlZnL2RvbTJfcHJvZHVjdGlvbg== аплодисменты


title: Конспект урока "Последовательность событий" 2 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
            «Средняя общеобразовательная школа № 16 г.Йошкар-Олы»

                        Конспект урока по информатике
                                 во 2 классе

                        «Последовательность событий»

                                                             подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                                   Уланова Елена Геннадьевна

Цели урока: 1. Провести подготовку к введению понятия «алгоритм».
                      2. Научить определять последовательность событий.
                      3. Воспитывать у детей чувство взаимовыручки.
Способствовать
                     общему развитию детей.
Оборудование: иллюстрация сказочных героев, карточки – слова, аудиозапись,
мяч.

Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
- На том уроке мы познакомились с обратными действиями. Давайте поверим,
как вы запомнили этот материал.
Игра с мячом. Задание: я называю действие, а вы – обратное ему. (Например,
кричать – молчать).
Сесть (встать), налить (вылить), написать (стереть, зачеркнуть), открыть
(закрыть), зажечь (потушить), забыть (вспомнить),  войти (выйти), смеяться
(плакать), спрятать (найти).
- Проверка № 18, стр.42. (Ответ: Буратино). Звучит песня про Буратино.
3. Сообщение новой темы.
На предыдущих уроках мы изучали действия предметов. Очень часто действия
(или какие-либо события) следуют друг за другом. Например, иллюстрация
«девочка собирается в школу». Давайте попробуем продолжить следующие
события:
(на доске) Кошка увидела мышку…
                  Девочка разбила чашку…
                  На дереве созрело яблоко…
- А сейчас попробуем продолжить ваше событие. (Один ребёнок начинает,
другие – продолжают).
5.Гимнастика для глаз.
6. Закрепление нового материала.
А). Работа в тетради (№ 19, стр. 43). Теперь попробуем исключить или
переставить какое-либо событие что получится? (В сказке изменится смысл).
Вывод: значит, сказку, рассказ, любое задание можно разбить на такие шаги,
части, события, действия, которые следуют друг за другом в строгом порядке.
Ничего нельзя пропустить, иначе всё получится неправильно.
Дома вам надо будет вспомнить сказку «Репка» и на следующем уроке
рассказать её.
Б). Сейчас вы должны будете выполнить действия, которые даны в № 20.
выполняем строго по порядку.
- Что нарисовал Карандаш? Какими цветами вы его раскрасили?
7.Пальчиковая гимнастика.
                           Мы наши пальчики сплели
                                              И вытянули ручки.
                                              Ну, а теперь мы от Земли
                                              Отталкиваем тучки.

                         Наши пальцы сжались тесно.
                         Что такое? Интересно!
                         Видно им прохладно стало.
                         Их укроем одеялом.
В). Все мы были маленькими. Давайте вспомним, как мы росли.
Самостоятельно № 21, стр.44. Проверка: (на доске) грудной, ясельный,
дошкольный, школьный.
Г). Сегодня к нам за помощью обращаются разные сказочные герои: был
Карандащ, а теперь Незнайка. (стр.44 № 22 – выполняем все вместе).
Д). А вот ещё герой сказки – это мишка-сладкоежка -  Винни–Пух (№23, стр.44
– выполняем самостоятельно, а потом меняемся с соседом тетрадями, проверяем
его тетрадь).
Е).Дед с бабой из сказки «Курочка Ряба» просят объяснить, как у них выросла
такая большая курица (№ 24, стр.45)
Удивительные превращения происходят: было яйцо, затем вылупился цыплёнок, а
потом и курица (на доске: яйцо – цыплёнок – курица).
А как произошли следующие превращения? Нам надо прикрепить промежуточные
явления.
(На доске: зерно - … - хлеб, икринка - … - лягушка, яйцо – личинка - … - …
- бабочка, семечко - … - … - компот).
Как из зерна получился хлеб?
Как из икринки появилась лягушка?
Как из яйца появилась бабочка?
Как из семечки сварить компот?
Ж). А сейчас вы самостоятельно выполните № 25, стр. 45. (Проверка
выборочно).
З). Отдохнём – подумаем (отгадывание загадок).
           Узнаёте молодца?
           Только вышел из яйца –
           Сразу ножками пошёл,
           Крошку хлебную нашёл,
           Осмотрел внимательно,
           Съел самостоятельно  (Цыплёнок).

           Всё лето она под окошком скучала,
           Ждала, чтобы осень в окно постучала.
           Пришли холода, и она потеплела,
           И наши с тобою ладошки согрела (Отопительная батарея).

            В огороде у тропинки
           Зреют в шариках крупинки.
           Окончательно созреют –
           Без покраски почернеют  (Мак).

           Пробирается росток,
           Удивительный цветок.
           Из-под снега вырастает,
           Солнце глянет – расцветает  (Подснежник).

           Днём спит,
           Ночью летает
           И прохожих пугает  (Сова).

           Назовите времена года по порядку.

           Продолжите ряд чисел: 1, 4, 7, 10, 13, …
           Восстановите правильный порядок: обед, завтрак, ужин, полдник.
8. Подведение итогов. Домашнее задание.

        Список использованной литературы

        1. Горячев А.В., Горина К.И. Информатика, 2 класс. Ч.1.- М.: ООО
        «Баласс», 2011.
        2. Филипченко М.П. В мире природы, истории и литературы. Сборник
        загадок.– Волгоград: «Учитель», 2008.
        3. Черенкова Е. Оригинальные пальчиковые игры.- М.:ООО «Дом»


title: Презентация "Электронный документ. Память компьютера"

extracted_text:
Учитель МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД»
Олевская Людмила Николаевна
Документ – это деловая бумага, подтверждающая какой-либо факт или право на что-то.
Документы
Справка от врача
Билет на автобус, поезд, самолёт…
Свидетельство о рождении
Паспорт
Удостоверение
Аттестат об образовании
Диплом
Технические документы (план дома, чертеж, схема…)
Документы принято оберегать от огня и от воды, от порчи и расхищения
Электронный документ – это набор данных (текстовых, графических, числовых и других) , которые хранятся в памяти компьютера.
Документ
В виде «твердой копии»
Электронный
На бумаге
В памяти компьютера
ТЕМА  УРОКА:Электронный документПамять компьютера
ПАМЯТЬ компьютера
внутренняя
внешняя
При выключении компьютера данные и программы пропадают
При выключении данные и программы сохраняются
Жёсткий диск (винчестер)
Гибкий диск (дискета)
Лазерный диск и др.
Набор данных, хранящихся во внешней памяти компьютера – это ФАЙЛФАЙЛ имеет ИМЯ


title: Конспект урока "Что мы знаем о словарях?" 9 класс

extracted_text:
Урок-игра на тему: «Что мы знаем о словарях?».

Цели:
1) углубить знания учащихся о словарях, научить различать их, правильно пользоваться и быстро находить нужную информацию; 2) учить детей анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать логическое мышление; 3) воспитывать у детей бережное отношение к книге.
Учить внимательно слушать собеседника.
Оборудование:
1) выставка словарей (фразеологический, словообразовательный,  этимологический, толковый, словарь синонимов, словарь антонимов, словарь иностранных слов).
Плакат: «Словарь - это целый мир, расположенный в алфавитном порядке
2) слово « ПРАВДА»
Дети играют роли Словарей, одеты в соответствующие костюмы. Человек, одетый в пиджак, жилет, башмаки. В руках он держит портфель, воздушные шары.

Ход урока

Учитель. Знаменитый писатель А.Франс когда-то сказал: «Словарь-это целый мир,  расположенный в алфавитном порядке». И я добавлю, что мир этот чудесен и увлекателен. Чтобы побывать в этом мире, мы приглашаем вас в гости в волшебную страну « Словарию». Ну, закройте на мгновение глаза, сосчитайте до... А вот и первый наш друг. Вижу, что это Словарь. Но какой?
Выходит Фразеологический словарь.
Фразеологический словарь. Слышу, вы говорите обо мне. Ой, сколько у нас детей! Здравствуйте, ребята! Вы не знаете, что я за Словарь? Попробуйте отгадать.
-Встаю я ни свет ни заря, с первыми петухами. Утренняя  гимнастика  вгоняет меня в пот, и я на всех парусах мчусь к речке. От холодной воды у меня бегут мурашки, но я с горем пополам умываюсь, а потом отправляюсь на кухню. Ароматные  запахи  вызывают волчий аппетит, и у меня текут слюнки.
Учитель. Достаточно, достаточно, многоуважаемый  Словарь. Я вижу, что ребята давно тебя узнали. Что это за Словарь?
Ученик. Это Фразеологический словарь, потому что в его рассказе много фразеологизмов.
Фразеологический словарь. Да, я - Фразеологический Словарь. Это особый тип  толкового словаря, в котором дается 4 тысячи фразеологизмов русского языка, т.е. выражений типа:  бить баклуши, пожинать лавры, между двух огней и другие. В словаре даны толкования значений фразеологизмов, приведены различные формы их употребления, их синонимы, антонимы. Я интересен для людей любых профессий. А теперь прошу ответить на мои вопросы так,  мне было приятно, т.е. фразеологизмами.
- Как говорят о человеке кротком, безобидным?
Ученик. Тише воды, ниже травы.
- Правильно. А как вы скажете о своем товарище, который испытывает чувство большого стыда?
Ученик. Он покраснел до корней волос.
- А если ваш товарищ пришел не вовремя, некстати?
Ученик. Он как снег на голову свалился.
(Учащиеся записывают в тетради фразеологические обороты).
Идут рядом  и разговаривают между собой  Словарь иностранных слов и Словарь синонимов.
Словарь иностранных слов. Мама предложила мне биточки, фрикадельки, винегрет, чай, какао. Но я съел бутерброд, кусок торта и выпил чашку кофе с сахаром.
Словарь синонимов. Да,  ничего не скажешь, замысловатые слова ты употребляешь… Я не могу их никак понять. Пойду думать, ломать голову, размышлять, соображать, работать головой, шевелить мозгами.
Фразеологический Словарь. Ребята, это идут два моих друга. Я думаю, что по их разговору вы догадались, кто они такие.
Словарь синонимов и Словарь иностранных слов здороваются с ребятами.
Ученик. Я думаю, что это Словарь иностранных слов и Словарь синонимов.
Словарь иностранных слов. Я - Словарь иностранных языков. Я имею 20000 слов. При чтении журналов, газет, книг, вы часто сталкиваетесь со словами, вошедшими в русский язык из других языков мира. В словаре можно  получить справку  о значении незнакомого иностранного слова, сведения о его происхождении.
Выходит человек, одетый в пиджак, жилет, башмаки. В руках он держит портфель.
Господин. Здравствуй, Словарь иностранных слов. Я только что вышел из Дома  моделей. Меня одели в такую одежду, что я и названия толком не знаю. Иду к тебе за помощью.
Словарь иностранных слов. Обязательно помогу, но только не я, а мои гости - ребята (обращается к детям). Что же на нем одето?
Ученик. Пиджак, жилет, башмаки, портфель в руках.
Господин. Спасибо и тебе, Словарь, и вам, ребята. Теперь я не попаду впросак.
Ученик. А куда Вы идете?
Господин. В нашем районе построили…э-э-э…опять забыл! Ну, помещение для стрельбы в цель.
Словарь иностранных слов. Тир. Кстати, это слово иностранное и живет со мною.
Господин. До свидания. Спасибо за помощь!
Учитель. Спасибо, спасибо. Конечно, слово волшебное, но я устал его слушать. Неужели в русском языке не существует больше слов для того, чтобы выразить благодарность?
Словарь синонимов. Вы забыли про меня, а я сейчас вам ой как кстати. Конечно, существуют такие слова.  Например,- «благодарю».
Я - Словарь синонимов. Известно, что синонимы обогащают речь, дают возможность выразить любой оттенок мысли, избежать повторения  одного и  того же слова. Умелый подбор синонимов придает языку выразительность.  Словарь же ребят часто беден, особенно режет слух повторение слова «сказал». А между тем русский язык чрезвычайно богат глаголами речи: говорить, сообщать, изложить, промолвить, подтвердить, спросить, произнести, повторить, обсудить и т.д..
К слову «победить» в моем словаре дано 14 синонимов. А сколько назовете вы, ребята?
Ученик. Победить, выиграть, побороть, одолеть, одержать победу.
(Звучат слова спортивного комментатора).
Выходит Толковый Словарь.
Толковый Словарь. В 6 часов началась моя любимая передача. Вслушиваюсь в комментарии Виктора Гусева. В его речи то и дело мелькают слова: слалом, биатлон, фристайл. А что они значат? Пришлось призвать все свои знания, чтобы растолковать.
Слалом - это скоростной спуск с гор по извилистому пути, обозначенному контрольными воротами.
Биатлон -  зимнее спортивное двоеборье - лыжная гонка с остановками для стрельбы.
Фристайл - прыжки на лыжах с выполнением акробатических фигур.
Ребята,  вы узнали меня?
Ученик. Да, - вы Толковый Словарь.
Толковый Словарь. Я - Толковый словарь. Впервые определение толковому словарю дал  В.И. Даль.
Вы спросите: зачем объяснять значение многих слов, они ведь и так понятны. Но не торопитесь. Возьмем, например, слово «стол». Как объяснить его значение?
Ученик. Это мебель.
Толковый словарь. Правильно, это род мебели. Но есть еще и другие значения. Если заглянуть в Словарь, то  без труда можно выполнить мои задания.
-Объясните значение слова «стол» в каждом предложении.
1) стол накроешь, посуду помоешь, сядешь, отдохнешь.
Ученик. В этом значении слово « стол» употребляется в значении «предмета мебели».
2)Почти все девушки жили на одной квартире, имели общий стол.
Ученик. Стол, т.е. общее питание, пища.
3) Анна Ивановна работает в адресном столе.
Ученик. Отделение в учреждении, ведающее каким - нибудь специальным кругом  дел.
Толковый Словарь. Молодцы, ребята!
Учитель. На съезд Слов от русского языка мы с вами должны отправить делегата – самое достойное слово, на  котором  «мир стоит», которое «сверкает ярче солнца», «в огне не горит», « в воде не тонет», «суда не боится», «с ложью не дружит», « всегда живет с хорошими людьми».
- Что это за слово?
Уважаемые Словари, помогите нам, пожалуйста, и расскажите все, что каждый из вас знает о слове «правда».
Толковый Словарь. Правда - это то, что соответствует  действительности, истина. Но кроме толкования слова, словарь Даля включает в себя 30 тысяч пословиц. Среди них есть огромное количество пословиц и со словом «правда». Какие пословицы знаете вы?
Ученики.
- Без правды жить легче, да помирать тяжело.
- Над правдой не мудруй.
- Правда, что шило: в мешке не утаить.
- Правда сама себя очистит.
Учитель. Русская пословица гласит: «Скажи мне, кто твой друг, а я скажу,  кто ты». О друзьях слова «правда» нам может поведать Словарь синонимов.
Словарь Синонимов. Синонимом слова «правда» является слово «истина». Но синонимы являются синонимами до тех пор, пока они находятся в словаре. Это же можно сказать и о слогах «правда» и «истина». Бог послушайте, что об этом пишет М.Пришвин: «Правда» требует стойкости» за правду надо стоять, а к истине человек движется. Правды надо держаться, а истину надо искать».
Учитель. Случается, что и враг даст последний совет. С врагами, противниками слова «правда» познакомит нас Словарь антонимов.
Словарь антонимов. Я хочу сказать, что у слова «правда» есть два заклятых врага – ложь и кривда. Они всегда делают все наперекор правде. «Ложь» - слово литературное, а «кривда» - разговорное.
Учитель. Чтобы о слове правду узнать, надо его по косточкам разобрать, с родней его познакомиться до седьмого колена. Сделать это нам пожжет Словообразовательный Словарь.
Словообразовательный словарь. У существительного «правда» есть очень много родственников: прилагательные правдивый, полуправдивый, правдоподобный. Существительные правдивость, правденка, наречия правдиво, неправдиво и много - много других слов.
Учитель. Ну, а если вы хотите узнать всю подноготную правду о слове, то надо знать, где и когда появилось слово, из каких частей и по какому способу образовалось, какое имело значение раньше? Ответить на эти вопросы мы попросили Этимологический словарь.
Этимологический словарь. Слово «правда» употреблялось во всех славянских языках, произошло от слова « правый», т.е. «истинный».
Учитель. Кто еще хочет выступить?
Фразеологический Словарь. Слово прошу я, Фразеологический Словарь. Я хочу напомнить вам фразеологизмы со словом «правда и спросить Вас, как вы понимаете их значение?
Верой и правдой служить.
Всеми правдами и неправдами.
По правде говоря.
Смотреть правде в глаза.
Учитель. Мне кажется, что слово  «правда» можно послать на съезд в качестве делегата. А как думаете вы, ребята?
Большое спасибо, многоуважаемые Словари, за интересный урок. До свидания.


title: Тест  "Формы земной поверхности. Водные богатства" 2 класс

extracted_text:
Иванова Марина Владимировна
ГБОУ СОШ 280
Санкт-Петербург
Тест по окружающему миру
2 класс
«Формы земной поверхности.
Водные богатства»
1.Что не относится к водоёмам?
1) Море;
2) Океан;
3) Водохранилище;
4) Джакузи.

2.Что относится к естественным водоёмам?
1) Пруд;
2) Озеро;
3) Водохранилище;
4) Река.

3.Что относится к искусственным водоёмам?
1) Океан;
2) Море;
3) Канал;
4) Бассейн.

4.Что называют устьем реки?
1) Место, где река впадает в море, озеро или другую реку;
2) Начало реки;
3) Самое узкое место реки.

5.Как называют углубление,  по которому течёт река?
1) Приток;
2) Русло;
3) Исток.
6.Выбери верное утверждение:
1) Приток – это река, впадающая в другую реку.
2) Истоком называется самое узкое место реки.
3)У реки есть только  правый берег.
7.Из каких частей состоят холм и гора?
1) Вершина, склон, обрыв.
2) Вершина, склон, подошва;
3)Вершина, подошва, камни.
8.Что такое горные хребты?
1) Вершины гор;
2) Горные склоны;
3) Горы, расположенные рядами
9.Как называется самая высокая часть горы или холма?
1) Подошва;
2) Вершина;
3) Склон.
10. Какую высоту имеют горы?

менее 200 метров,
2)более 200 метров;
3)200 метров.
ПРОВЕРКА


title: План проведения классных часов во 2 классе

extracted_text:
План
проведения классных часов во 2 «Б» классе
2015-2016 уч/г
(Классный руководитель  Н.В. Герасимова)


title: Конспект урока "Счастливый человек" 11 клас

extracted_text:
«Счастливый человек»
Литературный вечер, посвященный творчеству Булата Окуджавы

Цель: расширить представление уч-ся о личности поэта;
	   показать современность и актуальность его произведений в наше
	   время;
Задачи: формировать интерес к произведениям Б. Окуджавы;
	воспитывать на основе знакомства с жизненными принципами поэта  и его творчеством в уч-ся порядочность, интеллигентность, серьезную жизненную позицию;
	        развивать их эмоциональную восприимчивость, творческие способности,
	        эстетический вкус.
Оформление
- Книжная выставка с эпиграфом: «Я вообще-то счастливый человек. Несмотря ни на что… Моя жизнь была интересной. Я делал то, что я хотел …» (Булат Окуджава)
- Портрет писателя
- Диск с песнями

(Звучит «Песенка об Арбате»)

1.Булат Окуджава. Это имя не нуждается в особом представлении. Вряд ли       можно найти человека, который не читал ни одного его стихотворения, не слышал его песен.
2.Известность творчества Окуджавы создает иллюзию, что этого человека мы прекрасно знаем.  А все-таки кто был – Булат Окуджава?
1.Он родился 9 мая 1924 года в Москве и рос на Арбате.
  		Упрямо я твержу с давнишних пор:
		Меня воспитывал арбатский двор,
		Все в нем – от подлого до золотого;
		А если иногда я кружева
		Накручиваю на свои слова,
		Так это от любви.
		Что в том дурного?
2.Арбатский двор учил законам братства и верности слову, другу, народу…
		Тот самый двор, где я сажал березы,
		Был создан по законам вечной прозы
		И образцом дворов арбатских слыл.
		Там, правда, не выращивались розы,
		Да и Гомер туда не заходил…
		Зато поэт Глазков напротив жил.
		Друг друга мы не знали совершенно,
		Но, познавая белый свет блаженно,
		Попеременно – снег, дожди и сушь,
		Разгулы будней, и подъездов глушь,
		И мостовых дыханье, - неизменно
		Мы ощущали близость наших душ…
1. Черные тридцатые годы не обошли стороной и мирный арбатский дворик. Окуджава писал: «Репрессировали моего отца, пятерых дядьев, тетю и мать. Девять лет она просидела…»
 (Звучит «Песня об отце»  - «Он был худощав и насвистывал»)

2. А сын «врагов народа» уцелел. Он учился в школе… настал 1941 год.

(Звучит песня «До свидания, мальчики!»)
1.Из воспоминаний Булата Окуджавы. «На войну я пошел добровольцем, после девятого класса, в 1942 году. Пошел не из жажды приключений, а воевать с фашизмом. Был патриотически настроенным мальчиком, но романтиком тоже. Романтизм скоро, буквально через несколько дней, улетучился: оказалось, война – это тяжелая кровавая работа».
2. Снова воспоминания: «Был ранен, мотался по госпиталям, потом снова передовая, Северо-Кавказский фронт, и я уже не минометчик, а радист тяжелой артиллерии. Остался жив. Рождения 24-го мало кто уцелел. Война все время со мной: попал на нее в молодое, самое восприимчивое время, и она вошла в меня очень глубоко».

(Звучит песня «Мы за ценой не постоим»)
Демонстрируются слайды о войне

1. После демобилизации Окуджава поступил на филологический факультет Тбилисского университета. Дорога в Москву ему, сыну «врагов народа», была закрыта. В 1947 году из лагеря возвращается мать.
2. Из рассказа «Девушка моей мечты»: «Готовясь к встрече, я думал, что будет много слез и горьких причитаний, и я приготовил такую фразу, чтоб утешить ее : «мамочка, ты вернулась, и мы снова вместе…»

(Звучит песня «Новое утро»)

1. Закончив университет, Окуджава по распределению уезжает учительствовать в Калужскую область. Он вспоминает: «Жил я тогда бедно, трудно. Был учителем в деревне. Зарабатывал я в месяц 70 рублей… Ну вот, как мы жили? Я даже не знаю как. Ели картошку одну… Картошку ели, и все…»
2. А в Москву Окуджава смог вернуться только в 1956 году, после реабилитации родителей. Он жил в переулке, который в бурные послереволюционные годы был переименован из Протопоповского в Безбожный. А Окуджава придумал ему новое имя: «Будто сам я не в Безбожном, а в Божественном живу!» Говорят, в Москву даже приходили письма, адресованные в Божественный переулок.
		Переулок Божественным
		Назван мной для чего?
		Чтобы слогом торжественным
		Возвеличить его?
1. Из воспоминаний Булата Окуджавы: « Моя жизнь сложилась не совсем обычно. Мое созревание (писательское) совершилось в деревне, в провинции, в относительном одиночестве. В полноценную художественно-культурную среду я окунулся уже взрослым и сложившимся человеком. Она, конечно, оказала на меня влияние, но умеренное. Наверное, я что-то потерял, как теряет всякий, приходящий с опозданием».
2.Может быть, Окуджава что-то потерял, зато приобрел самобытность, своеобразие. В 1957 году появились его песни. Они были необычайны, непривычны и поэтому вызывали не только доброжелательный интерес, но и резкие, уничижительные отклики. В газетах появились статьи с презрительными заголовками: «О чем Окуджава поет?»
1. Но вот в «свой срок» все встало на свои места. И эти песни, и проза Окуджавы теперь широко известны. Никто уже не пытается обвинить поэта в пошлости, очернительстве и прочем.

(Звучит песня «Пожелание друзьям)

2. Окуджава писал не только стихи и песни, но и прозу. Он говорил: «…Для меня нет принципиальной разницы между короткой песней и большим романом. Перед художником во все времена стояла одна задача -  имеющимися у него средствами выразить самого себя…»

(Звучит песня «Я пишу исторический роман»)

1. Так появились романы «Бедный Авросимов», «Свидание с Бонапартом», «Путешествие дилетантов», повести, рассказы, позже книга воспоминаний   «Упраздненный театр». Своими учителями в прозе Окуджава считал Гофмана, Пушкина, Толстого, Набокова.
2.Но стихи не были забыты; по-прежнему звучали неповторимые песни Окуджавы. Говорит  Юрий  Визбор: «Я рискну утверждать, что Булат Окуджава творит и существует к счастью для нас… Само присутствие великого песенного мастера, создателя современной песенной классики в нашей жизни подобно ясному свету».
1. Сам Окуджава говорил о своих песнях, что это просто способ исполнения стихотворений. А вот свидетельство Татьяны и Сергея Никитиных: «Для нас магия Окуджавы заключена в музыке, в звучании. Это и неповторимая окуджавская интонация, и ограниченное слияние русского романса с грузинским распевом, это и скупое, мастерское использование гитары… Есть еще и такой экспериментальный факт: иностранные слушатели, часто не понимая стихов и всего, что за ними стоит, покупают пластинки Окуджавы и слушают его как музыку».

(Звучит песня «Музыкант»)

2. У него было удивительное лицо: по-детски доверчивые глаза и презрительно-насмешливые губы. И в песнях Окуджавы беспечность соединена с болью, беззащитностью, мудростью. Поэт часто говорил, что он не «вживается» в чей-то «образ», а всегда пишет о себе.
1. Когда в одном из интервью поэта спросили, какой он видит, оглядываясь в прошлое, свою жизнь, он ответил: «Я вообще-то счастливый человек. Несмотря ни на что… Жизнь моя была интересной. Я делал то, что я хотел. Что мог, я совершил. Самое лучшее мне еще предстоит совершить».
2. В 2997 году свое семидесятилетие и День Победы Окуджава решил встретить со своими немецкими друзьями. «Я рад, что между нашими народами вражды более не существует», - без всякого пафоса заметил писатель – фронтовик.
1. А потом был Париж… И газеты сообщили: «В военном госпитале под Парижем 12 июня 1997 года скончался Булат Окуджава». А ведь когда-то он писал:
		Париж для того, чтоб ходить по нему,
		Глядеть на него, изумляться,
		Грозящему бездной концу своему
		Не верить и жить и жить не бояться…

(Звучит «Песенка» Б. Окуджавы «Совесть, благородство и достоинство…»)


title: Технологическая карта "Комнатные растения" 1 класс

extracted_text:
Технологическая карта внеурочного занятия по курсу «Земля наш общий дом»
Тема внеурочного занятия: «Комнатные растения»


title: Презентация "Лекарственные травы «Угадай по описанию»" 2 класс

extracted_text:
Лекарственные травы
Составила:  Смоленцева Татьяна Григорьевна
учитель начальных классов МОУ «Казанская СОШ» Сернурского района, РМЭ

«Угадай по описанию»
шиповник
подорожник
облепиха
липовый цвет
чистотел
мать - и - мачеха
малина
ромашка
черника
крапива
календула
зверобой
Листья этого растения  заживляют небольшие ранки. Помогает при болезнях желудка и кишечника. Растёт по обочинам дорог и тропинок. Отсюда и его название.
шиповник
подорожник
облепиха
липовый цвет
чистотел
мать - и - мачеха
малина
ромашка
черника
крапива
календула
зверобой
Оранжевые ягоды этого растения густо сидят прямо на ветках.
 Из них делают масло, которым лечат ожоги, кожные болезни.
шиповник
подорожник
облепиха
липовый цвет
чистотел
мать - и - мачеха
малина
ромашка
черника
крапива
календула
зверобой
Душистый мёд и чай из цветков этого дерева принимают при простудных заболеваниях.
шиповник
подорожник
облепиха
липовый цвет
чистотел
мать - и - мачеха
малина
ромашка
черника
крапива
календула
зверобой
Плоды этого кустарника богаты витаминами, поэтому  из них заваривают чай. Сироп из них очень полезен детям.
шиповник
подорожник
облепиха
липовый цвет
чистотел
мать - и - мачеха
малина
ромашка
черника
крапива
календула
зверобой
Эти ягоды тёмно-синего цвета улучшают зрение. Отвар или кисель из них лечит расстройство желудка.
шиповник
подорожник
облепиха
липовый цвет
чистотел
мать - и - мачеха
малина
ромашка
черника
крапива
календула
зверобой
Соком этого растения лечат кожные заболевания, избавляются от бородавок. Также это растение помогает при болезнях  желудка, печени и  желчного пузыря.
шиповник
подорожник
облепиха
липовый цвет
чистотел
мать - и - мачеха
малина
ромашка
черника
крапива
календула
зверобой
Ягоды этого кустарника – отличное средство при простудных заболеваниях. Варенье из неё добавляют в чай, смешивают с мёдом для эффективного действия на органы дыхания.
шиповник
подорожник
облепиха
липовый цвет
чистотел
мать - и - мачеха
малина
ромашка
черника
крапива
календула
зверобой
В лечебных целях для приготовления сборов используют цветы, а также листья этой травы. Внутренняя сторона листа тёплая, а наружная холодная. Из листьев также делают сок и  лечат насморк.
шиповник
подорожник
облепиха
липовый цвет
чистотел
мать - и - мачеха
малина
ромашка
черника
крапива
календула
зверобой
Эта трава используется не только в медицине, но и в кулинарии. Из молодых листьев этого растения готовят супы, салаты. Применяют листья и для укрепления общего состояния, очищения сосудов.
шиповник
подорожник
облепиха
липовый цвет
чистотел
мать - и - мачеха
малина
ромашка
черника
крапива
календула
зверобой
Цветы этого растения выращивают на клумбах, не догадываясь о богатых лечебных свойствах. Крепкий настой цветов этого растения используют для полоскания горла, пьют при ангине, гриппе.
шиповник
подорожник
облепиха
липовый цвет
чистотел
мать - и - мачеха
малина
ромашка
черника
крапива
календула
зверобой

В современной медицине из этого цветка делают настои и отвары,  эфирное  масло. Используется внутрь как потогонное, желчегонное, противосудорожное, успокаивающее.  Наружно применяют для лечения ожогов.
шиповник
подорожник
облепиха
липовый цвет
чистотел
мать - и - мачеха
малина
ромашка
черника
крапива
календула
зверобой

Эта  неприметная травка лечит множество болезней. Полезные свойства этого растения используются при заболеваниях почек, органов  пищеварения, для лечения кожных заболеваний.
Правила сбора лекарственных растений.
Хорошо знать растение, отличать его от ядовитых растений.
Нельзя собирать растения в городе, у дороги, они отравлены ядами из выхлопных  труб и транспорта.
Собирать растения лучше в сухую солнечную погоду. Листья и стебли - во время цветения, цветы - в начале цветения, плоды -  в период созревания, корни - осенью.
Не рвать растения, занесённые в Красную Книгу.
Правила сбора лекарственных растений.
Запрещается обламывание крупных ветвей деревьев при сборе плодов (боярышник, черемуха, облепиха и др.).
При заготовке цветов и соцветий нельзя производить сплошной сбор, необходимо оставлять часть их для возобновления зарослей.
Сорванные растения складывать в широкую корзину, чтобы не помять, а то выделится сок.
Сушить растения нужно в тени, а не на солнце.

источники
http://erbelinica-shop.ru/images/plantain.jpg подорожник
http://herbcare.ru/wp-content/uploads/images/b16d1170cf7eebe7215426e4bff5ab9b.jpg календула
http://www.1000listnik.ru/wp-content/uploads/2016/03/1765.gif шиповник
http://liktravy.ua/uploads/herbs/55cca3a32943f.png мать и мачеха
http://zhivi-schastlivo.ru/wp-content/uploads/2016/04/%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D0%B2%D0%B0-5.jpg крапива
http://n1s1.hsmedia.ru/b3/79/5c/b3795c388bd855423edec67cc1043fb9/600x600_1_cecbfb435f50ab8083d7d3d58e67450c@600x600_0xd42ee437_15358425491446194624.jpeg чистотел
http://4.bp.blogspot.com/-8qhxgPO8xks/Vl-Qp_LwXKI/AAAAAAAAAAk/As1miK2JGvE/s1600/monastyrskij-chaj-ot-gribka-nogtej6.jpeg ромашка
http://old.budzdorof.ru/images/stories/virtuemart/product/4602-310316.jpg липа
http://vashsovet.com.ua/wp-content/uploads/2014/07/blueberries_01-1024x640.jpg черника
http://mir-zdor.ru/images/_96.jpg облепиха
http://takefon.com/_ld/43/14403946.jpg малина
https://img-fotki.yandex.ru/get/5814/200418627.7e/0_1203ee_4d2dbf58_orig.png травка
http://sbory-travy.ru/wp-content/uploads/2016/03/%D0%97%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B9-2.jpg зверобой
http://prodmake.ru/wp-content/uploads/2016/05/romashka.jpg ромашка
http://goodoboi.ru/images/foto/original/20130710224438255.jpg фон
О.Т.Поглазова, В.Д.Шилин. Окружающий мир,  учебник для 2 клааса, ч.1


title: Конспект урока "Электрические и магнитные поля в природе" 11 класс

extracted_text:
Интегрированный урок литература + физика
Тема: «Электрические и магнитные поля в природе»

Эпиграф.
«От того только страх всех смертных объемлет,
что много явлений они на земле и на небе нередко,
Коих причины никак усмотреть и понять не умеют,
и полагают, что всё это божьим веленьем твориться»
(Лукреций первый век до нашей эры, поэма — «О природе вещей»)

Цель урока
Обобщить и систематизировать материал, полученный на уроках физики и литературы за первое полугодие, показать каким образом постижение тайн природы формирует мировоззрение человека.

Задачи урока
Учебный аспект:
- обучение методом обобщения изученного материала и его практического       применения

- формирование способности участвовать в непосредственном общении, развитее   коллективных умений и навыков

- обучение методами журналистской работы:
  интервью
  репортажи
  заметка

Познавательный аспект:
 - расширение эрудиции учащихся, их технического и общего кругозора.

Развивающий аспект:
- интеллектуальное развитее учащихся, формирование логического мышления

- гуманитарное и естественнонаучное развитее личности ученика.

Воспитательный аспект:
- формирование учащихся уважения к культуре народов мира и своей страны

- воспитание культуры общения

- воспитание интереса к учению и формированию познавательной(?) активности

- формирование потребности в практическом использовании знаний

- формирование межличностных отношений в коллективе, умения работать в команде.

Тип урока: Пресс-конференция

Деловая игра на уроке физики — активная учебная деятельность по имитационному моделированию возможной жизненной ситуации.
Она должна включать конфликтную модельную ситуацию и её разрешение. Данная форма занятия позволяет создать благоприятные условия для раскрытия и проявления творческого потенциала учеников.

Имитационная модель игры
По многочисленным письмам читателей в связи с частой недостоверностью публикуемой информации на пресс-конференцию в институт «Физика природы» были приглашены представители средств массовой информации, на вопросы которых отвечают сотрудники института.

Подготовка к игре
Тема  пресс-конференции  сообщается  учащимся  за  2  недели  до  урока.  Каждый  ученик  в  течение  недели  должен  подготовить  2-3  вопроса  по  заявленной  теме.  Вопросы сдаются  учителю  для  оценивания.  На  более  интересные  вопросы  руководители  научных  кафедр  готовят  ответы,  продолжительностью  2-3 минуты.
Обязательно  происходит  распределение ролей:
Руководители института — Швецова Н.А., Коровина Н.И.
Зам. Директора института (ведущий) — Попова  Ксения
Научный секретарь —  Турова  Ирина

Научные кафедры:
Физическая (молнии) —  Бальчугова  Ольга
Физико-геологическая (магнитное поле земли) — Кузюрина  Наталья
Физико-химическая (природа шаровых молний) — Голдырева  Татьяна
Физико-биологическая (электричество в живой природе) — Карро  Екатерина
Пресс-центр (выпускает бюллетень) — Прядкина  Екатерина
Информационный центр (библиотека (вступление и заключение) — Макеева  Анна

Остальные  учащиеся  играют  роль  журналистов.

Учитель
Уважаемые участники конференции, уважаемые представители прессы! Организаторы встречи рады приветствовать вас в институте —
«Физика природных явлений».

Наша конференция посвящена теме:
«Необычное в обычных природных явлениях»
Проводить конференцию будет заместитель по научной работе —
Попова  Ксения, прошу любить и жаловать.

Зам.  по  научной  работе:
Добрый день, уважаемые господа. Через несколько минут вы сможете получить ответы на интересующие вас вопросы. Наши сотрудники представят вам современную точку зрение на интересные, но порой ещё загадочные явления. Но прежде чем мы перейдём непосредственно к теме нашей конференции позвольте сотрудницам информационного отдела ознакомить всех присутствующих с основными гуманистическими принципами работы нашего института.

Информационный отдел
Изучение природы человеком, постижение её законов, раскрытие тайн — всё это всегда волновало не только ученых, но и поэтов. Сколько поэтических откровений посвящено её? Сколько поставлено вопросов? Что дает человеку изучение природы и не разрушает ли он при этом её красоту?

Одна из позиций отражена в сонете, написанном  В.Г. Бенидиктовым в 19-ом веке.

«Повсюду прелести, ведущие живые краски.
Для всех природы длань исполнена даров.
Зачем же к красоте бесчувственно -суров,
Ты ищешь тайн её жаждешь их огласки?

Любуйся дивною, пей(?) девственные ласки,
Но целомудренно храни её покров!
Смирись пред ней! Не рви таинственных узлов
И не срывай с нее застенчивой повязки.
Куда не оглянись — везде иероглиф.
На краски радуги луч света раздробив,
Нам — что такое свет? — не высказала призма.(?)
Есть сердце у тебя: пади, благоговей» (?)

Но мы не можем согласиться с Бенидиктовым и более серьезные возражения вызывает утверждение «Для всех природы длань исполнена даров» — эту фразу можно понимать только условно.

Никогда природа не баловала человека, ни раньше, ни теперь человек не ждал и не ждет от неё милостей. Чтобы жить и развиваться люди издавна учились защищаться от грозных природных сил. Человек зачастую испытывал страх и ужас перед стихиями, поэтому он обожествлял её, вот что об этом говорит современник Бенидиктов и Е.А. Баратниский

«Завыла буря, хлябь морская
Клокочет и ревёт, и черные валы
Идут, до неба восставая,
Бьют, гневно пенятся, в прибрежные скалы
Чья неприязненная сила,
Чья своевольная рука
Сгустила в тучи облака.
И на краю небес ненастье зародила?»

В наше время человек уже не испытывает прежнего страха перед многими природными явлениями. Он проник в сущность природных явлений, постиг их физический механизм. Освободившись от слепого страха современный человек действительно может любоваться и наслаждаться её красотами.
И вместе с Н.С. Гумелёвым мы могли бы заявить:

«Я не печалюсь, что с природы
Покров, её скрывавший, снят
Что древний лес, следы воды
Не кроют фавнов и неяд.

Конечно, различие поэтического воспитания природы и её научного описания велики, но между ними есть глубокая, внутренняя связь. Искусство и наука обогащают друг друга. Об этом писал Нильс Бор:
«Причина, почему искусство может нас обогатить заключается в его способности напоминать нам о гармониях, недосегаемых  Для систематического анализа»

Но с другой стороны, научное знание в существенной степени обогащает поэтическое восприятие природы. Об этом очень хорошо сказал К.Г. Паустовский

«В любой области человеческого знания заключается бездна поэзии»
Научное познание природы и её поэтическое восприятие идут рука об руку, взаимно обогащая друг друга. Знание физики, природных явлений позволяет ещё сильнее ощутить их внутреннюю гармонию и красоту; в свою очередь, ощущение этой красоты есть дополнительный и притом мощный стимул к её дальнейшему исследованию, что явления природы всегда интересовали, пугали, внушали суеверный страх человеку. Познание природы это одна из основных задач науки.

Зам  по  науке:
Послушав выступление сотрудников информационного отдела мы надеемся,  что   вы получили представление о том, что физика является не просто набором сухих фактов и формул, не просто наукой ради самой науки, а одним из основных рычагов в познании мира. А  сейчас  предлагаю  вас  прослушать  выступления  представителей  нашего  института  по  наиболее  актуальным  вопросам.
Выступления  зав.  кафедрами:…..
Зам  по  науке:
                Вы  прослушали  выступление  наших  специалистов.
А сейчас предоставим слово уважаемым журналистам.  Господа,  вы  можете  задавать  интересующие  Вас  вопросы,  в  рамках  озвученной  темы,  руководителям  научных  кафедр.

Журналист №1……


title: Конспект урока "Философия поэтической души В. Маяковского (на примере стихотворения «Хорошее отношение к лошадям»)"

extracted_text:
Тема: «Философия поэтической души В. Маяковского (на примере стихотворения «Хорошее отношение к лошадям»).
Цели урока:  1) Образовательные: научить правильному прочтению лирического текста; отрабатывать приёмы анализа стихотворной формы: определение размера, рифмы, строфики;
2) Развивающие: продолжать работу над средствами выразительности поэтической речи; развивать образность мышление и способность к интерпретации текста.
3) Дидактические: воспитывать у учащихся поэтическое восприятие лирического стихотворения и интерес к поэзии; научить погружаться в мир автора.

Оборудование: опорный план урока по теме: «Философия поэтической души                               В. Маяковского (на примере стихотворения «Хорошее отношение к лошадям)», портрет                       В.В Маяковского, сборник стихов В. Маяковского, биографическая книга  П. Фокина «Маяковский без глянца».


title: Презентация "Игра-тренажёр "Третий лишний""

extracted_text:
Игра-тренажёр
 «Третий лишний»

Автор
учитель музыки
МБОУ СШ №17
г. Камышина
Волгоградской области

   Внимание! Нужно выбрать правильный ответ.
При правильном ответе
лишний предмет  исчезнет.
Для перехода на следующий слайд нажмите на стрелку. Удачи!
Что лишнее ?

Что лишнее ?

Что лишнее ?

Что лишнее ?

Что лишнее ?

Что лишнее ?

   М О Л О Д Ц Ы !
 Спасибо за работу!

http://www.hazelgroveorchestra.co.uk/images/Bass%20Clef%20Gold.gif  = басовый ключ
http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2928000/2927380-32ae85ed823b3e0f.gif =скрипичный ключ
http://www.atticcraft.ru/files/14096/photo14097.jpg =ключ
http://www.alenberg.ru/upload/PREVIEW/611x544/fromfile/valtorna_v_f_cerveny_chr_342m_o.jpg = валторна
http://uch.znate.ru/tw_files2/urls_53/13/d-12114/7z-docs/3_html_6dfc3229.jpg =труба
http://ru7.anyfad.com/items/t1@60ddb74e-1094-4199-a164-8e4db510b9b8/Fagot--derevyannyy-duhovoy-muzykalnyy-instrument.jpg = фагот
http://i1.sndcdn.com/artworks-000079032486-ewsvu5-t500x500.jpg = скрипка
http://uniart-shop.ru/app/webroot/files/images/115.jpg = контрабас
http://дши9.рф/images/uroki-igry-na-balalajke.png = балалайка
http://www.clipartbest.com/cliparts/pi5/6G6/pi56G64iB.jpeg =четвертная
http://gitarita.ru/muzgramota/gifi/pauza_06.gif = восьмая пауза
http://propianino.ru/wp-content/uploads/2013/12/perpiza.jpg = реприза
http://music.leruny.ru/wp-content/uploads/2015/12/diez.jpg = диез
http://www.jasnor.com.au/media/catalog/product/cache/1/image/1200x/9df78eab33525d08d6e5fb8d27136e95/f/d/fd6059_1_1.jpg = бемоль
https://www.wowace.com/thumbman/avatars/17/94/300x300/ForteJPEG.jpg.-m0.png = форте
http://www.belcanto.ru/media/images/term/bekar1.jpg = бекар
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/69/Music-piano.png = пиано


title: Конспект урока "Изображение гражданской войны в "Донских рассказах" М. А. Шолохова" 11 класс

extracted_text:
Изображение гражданской войны в "Донских рассказах" М.А. Шолохова
Цели урока
Предметные:
изучить "Донские рассказы" М. Шолохова, выявить концепцию гражданской войны в ранних произведениях М. Шолохова на примере рассказов "Родинка", "Чужая кровь";
повторить и систематизировать знания учащихся по теме "Гражданская война";
определить тему и идею рассказов; особенность языка и стиля рассказов; формировать умение самостоятельно работать с текстами рассказов.
Метапредметные:
развивать аналитическое мышление, монологическую речь, творческие способности учащихся.
Личностные:
на примере исторического материала и судеб героев "Донских рассказов" проследить трагедию народа в 1918-1920 годах и приоритет общечеловеческих ценностей над идеологическими;
воспитывать толерантность, патриотизм и активную жизненную позицию.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Вступительное слово учителя
После октябрьской революции 1917 года на всей территории огромной, некогда великой державы, полыхала гражданская война. И не случайно, что именно гражданская война стала предметом изображения в русской литературе этого периода. Эта одна из самых трудных тем русской литературы XX века, потому что подходы писателей к показу событий гражданской войны были разные, зачастую противоположные.
Вспомним, какие произведения вы прочитали?
- Какие произведения считались эталоном в освещении гражданской войны? Почему?
- Целый ряд произведений был изъят из литературного процесса. Почему?
Сегодня мы обратимся к "Донским рассказам" М. Шолохова. Тема нашего урока: "Изображение гражданской войны в "Донских рассказах" М.Шолохова". (Запись в тетрадях)
Задачи  урока:
выяснить, какой показывает Шолохов гражданскую войну на страницах своих ранних произведений;
каким из этого события выходит человек;
понять позицию Шолохова как писателя и как человека.
Чем сегодня нам могут быть интересны рассказы М.Шолохова?
III.Актуализация знаний учащихся.
Что представляет собой гражданская война с исторической точки зрения?
Сообщение учащегося.
Гражданская война - это вооруженная борьба за власть внутри страны, между гражданами одного государства. Иными словами, это борьба внутри нации, народа, между земляками, соседями, близкими родственникам
Официальные рамки гражданской войны 1918-1920 гг.
Расстановка социальных сил в годы гражданской войны.
"Красные" - часть пролетариата, беднейшее крестьянство, часть интеллигенции.
"Белые" - буржуазия, помещики, часть офицерства, часть интеллигенции, зажиточное и среднее крестьянство .
Война вошла в каждый дом. И порой люди становились под знамена красных и белых под воздействием обстоятельств. Жизнь так сложилась. Эта война сделала врагами не только бедных и богатых, но и отцов и детей, братьев и сестер, сделала врагами родных людей.
Донское казачество, изображенное в рассказах М.Шолохова, всегда отличалось вольнолюбивым характером. В начале XX века большую часть казачества представляли середняки, зажиточные казаки, владевшие земельными наделами. Поэтому после Октябрьской революции они оказывали активное сопротивление советской власти. Кровавой, ожесточенной показана борьба казаков против советской власти в "Донских рассказах".
Учитель
"Донские рассказы" - это литературный дебют М.Шолохова. Чем была вызвана работа над рассказами?
Индивидуальное сообщение История создания рассказов.
"Донские рассказы" были опубликованы в 1926 году. Их автор М. Шолохов в это время молод, но, несмотря на то, что ему 21 год, за его плечами уже очень многое: потрясения гражданской войны, мгновенно перечеркнувшие детство, прошедшее на Дону, в станице Вешенской. А затем - реальность другой жизни.
Шолохов служил статистиком по переписи населения, учителем ликбеза, делопроизводителем заготконторы, добровольно вступив в продотряд, стал продкомиссаром, гонялся за бандами, властвовавшими на Дону до 1922 года. А лет ему было всего лишь семнадцать.
"Приходилось бывать в разных переплетах",- позже напишет он в автобиографии. Он вспомнит себя, шестнадцатилетнего, на допросе, который вел сам Нестор Махно, и то, как, отпуская подростка, "батька" пригрозил ему на будущее жестокой расправой. Вспомнит, как его, командира продотряда, приговорили к расстрелу за превышение власти. События того времени явились фактическим материалом, который лег в основу его первых рассказов.
Позже, в 1922 году, в Москве М. Шолохов знакомится с молодыми поэтами и прозаиками А. Безыменским, М. Светловым, А. Фадеевым, составлявшими группу "Молодая гвардия", которые помогли молодому писателю опубликовать его первые рассказы о гражданской войне в "Журнале крестьянской молодежи" и на страницах газеты "Молодой ленинец". Впоследствии М. Шолохов объединил эти рассказы в сборники "Донские рассказы" и "Лазоревая степь".
Учитель.
Итак, "Донские рассказы" - это увиденное, услышанное, пережитое автором. Материал черпает из жизни донского казачества. Рассказы сразу же получили высокую оценку. Все данные были за то, что Шолохов развернется в ценного писателя. О Шолохове заговорили как о молодом талантливом писателе.
Дебют был удачным. Автору нет и двадцати. Рассказы короткие, написаны простым, образным, сочным языком. Шолохов использует в рассказах просторечия и диалектные слова, что делает их очень жизненными.
- Чем привлекают "Донские рассказы"? (Стремительно, динамично развивающееся действие. Живая жизнь, стремление увидеть живых, реальных людей).
IV. Беседа.
- Где происходит действие рассказов? (На Дону)
Рассказ "Родинка" состоит из 6 частей. Почти каждая часть начинается с описания природы, что помогает читателю увидеть красоту донского края, на фоне которой разворачиваются страшные события по вине человека.
Прочитать начало рассказа
Все смешалось, предметы войны лежат рядом с хлебом, ассоциирующимся у каждого человека с жизнью. Читая дальше, мы оказываемся в центре гражданской войны на Дону.
Война и человек. Каким стал человек - основная проблема рассказа.
- Сколько героев в рассказе? (Николка Кошевой - командир, атаман Кошевой - отец, старик Лукич)
- Что узнаем о Николке из анкеты?
- Почему в анкете не указывает отчество? О чем это говорит? (Вырос без отца. Так уже в начале рассказа показано разъединение близких людей: отца и сына)
- Сколько лет Николке? Обратите внимание на портрет героя. О чем свидетельствует портрет героя. (": плечист, не по годам выглядит. Старят его глаза в морщинках лучистых и спина, по-стариковски сутулая". В свои восемнадцать лет он выглядит старше и уже разгромил две банды. Перед нами герой предстаёт повзрослевшим и даже состарившимся. Автор подчеркивает противоречия между юным возрастом и тем суровым жизненным опытом, который дала ему гражданская война.)
- Каким видим после четырех лет войны? Его моральное состояние? (Все надоело, устал от жестокости, насилия, "уморился так жить", учиться хочется).
- О чем мечтает Николка? (2 глава). Его воспоминания о детстве?
- Итак, Шолохов показывает, что изначально в Николке "зверино-волчье", что надламывает душу, не заложено. В воспоминаниях героя о детстве ощущается тоска по нормальной мирной жизни.
- Почему же выбрал для себя такую жизнь Николка? (Стал сиротой. ": до 15 лет мыкался по работникам, а потом шинель длинную выпросил и с проходившим через станицу красным полком ушел на Врангеля")
- Что можно сказать об убеждениях героя? (Он потомственный казак, в силу сложившихся обстоятельств присоединился к "красным").
- Его примета? (Это родинка, которая обещает счастье, но счастья пока нет).
- А как сложилась жизнь отца Николая Кошевого? (1,3 главы. Семь лет не видел родных, ": плен германский, воевал за родину, потом Врангель - добровольческая армия, борьба за Россию. : турецкая фелюга: затем возвращается на Кубань. Здесь родина, дом, семья.)
- Такова история отца Николки.
- Почему отец, вернувшись домой, не смог вернуться к мирной жизни "по-старому"? (Вернувшись домой, узнал, что жена умерла, а сын пропал. В станице новая Советская власть. "Новая жизнь" встретила казака неприветливо. Многие казаки уходили в банды, так как были недовольны Советской властью, недовольны её политикой расказачивания, которая началась в январе 1919г.).
- Итак, атаман Кошевой не принял Советскую власть. Он был вынужден ": волком уходить по родным полям:". Почему не бывает трезвым? Его душевное состояние? ("Душа зачерствела". Пытается заглушить боль, которая возникает в душе: нет родных, нет семьи ). - С кем автор сравнивает атамана? (3 глава. Дважды сравнивает с волком: "Трое суток, как набедившийся волк от овечьей отары, уходит дорогами и целиною бездорожно". И снова "Так и уходит по-волчьи")
- Почему такая ассоциация? (Очерствение души, одичание подчеркивается сравнением атамана с волком. Что-то есть звериное, жестокое в человеке) .
- И сам волк появляется в 6 главе. (прочитать) Здесь волк даже человечнее, чем люди, "взвывающие по-звериному". Он потянул в лог "не спеша". В этом "не спеша" чувствуется сила, покой и правота своей жизни.
- Какую роль в раскрытии душевного состояния атамана играет пейзаж? ( Пейзаж подчеркивает очерствение души, тоску по утраченной жизни. "Зачерствела душа у него, как летом в жарынь черствеют следы бычьих копыт возле музги степной",- пишет Шолохов об атамане).
- Тоска по утраченной жизни звучит и в пейзаже плодородной земли, увиденном глазами бывшего земледельца, ставшего атаманом банды. "Боль, чудная и непонятная, точит изнутри, тошнотой наливает мускулы". Душа атамана тоскует по земле, по семье, по сыну. Зачерствела, т.е. не осталось ничего человеческого.
- У атамана "душа зачерствела", у Николки "лицо злобой перекошено". Одно чувство ими владеет. Не кажется ли вам это странным? Почему?
- Цели у них разные, а чувства одни. Ведь важно, каким путем цель достигается. А путь у них один. Какой же?
- Путь насилия: Николка сумел "ликвидировать две банды", а атаман говорит Лукичу: "Мы, дед, коммунистов ликвидируем".
- И на чьей же стороне дед Лукич? ("Много перевидал он за смутные годы таких вот вооруженных людей, бравших не спрашиваючи корм и муку, и всех их огулом, не различая, крепко недолюбливал").
- Лукич никого не предпочитает. Кто же любит грабителей и насильников! Он представитель народа. Народу война не нужна.
- Как заканчивается рассказ? (Отец и сын встретились во время боя. В ходе боя отец убивает Николая).
Выразительное чтение отрывка из 6 главы.
- В какой момент атаман узнает, что убитый им красный командир его сын? (Атаман, снимая сапоги, увидел родинку такую же, как и у него. Он понял, что убил собственного сына).
-Почему именно родинку использует автор как символ? (Родинка - родной - род - Родина. Род, Родина - естественное объединяющее начало).
-Какие слова использует автор, чтобы передать душевное состояние атамана? ("Завыл", "почернел" и т.д.)
- Чёрный цвет не случаен. Он часто встречается в рассказе: "Черная от загара спина", "черная лента крови". В черный цвет окрашен мир людей в отличие от мира природы. Черный - это цвет боли, злости, ненависти.
- Почему застрелился атаман?
- Автор "убивает" своих героев; это символизирует то, что жизнь людей разъединила, а смерть - объединила. Не высказать словами горе отца. Он потерял сына, больше того - убил. И уже не имеет значения вся эта кутерьма, белые, красные :. Жизнь кончена, незачем жить.
Выводы по рассказу
 М. Шолохов в финале рассказа показывает, что христианское раскаянье сильнее классовой ненависти, автор смещает акцент с социального конфликта на общечеловеческий.
В чем, по-вашему, смысл названия? Проанализируйте семантику слова “родинка”.
Ответ: Слово “родинка” имеет однокоренные слова род, родина, народ, родство, родственный.
 Родинка – это не только примета, по которой Атаман узнает убитого им сына, но и знак былого единства, родства людей, ставших непримиримыми врагами. Слово “родинка” своим корнем связано со словами, означающими все то, что оказалось расколотым, разрушенным гражданской войной.
Гражданская война - это самая страшная война, потому что в ней врагами оказались самые близкие люди: отец и сын. Что может быть ужаснее такого противостояния? Шолохов не комментирует события гражданской войны, он только рисует эти страшные картины, давая возможность читателю самому сделать вывод. Читатель скорбит об убитом юноше, которому не дано в жизни ни учиться, ни землю пахать, ни сыновей растить. И скорбит о нечастном отце.
V.  Рассказ "Чужая кровь". (1926)
Что общего в рассказах “Родинка” и “Чужая кровь”, чем они различаются?
Кто из героев рассказа “Чужая кровь” проходит трудный путь вочеловечивания?
Какие качества, черты русского национального характера воплотились в образе главного героя, деда Гаврилы? Ответ: в образе главного героя воплотились такие качества, как стойкость, мудрость, приверженность традициям, отцовская любовь к сыну, всепрощение и гуманизм.
В каких эпизодах они проявляются?
Как разрешается конфликт деда Гаврилы и Николая Косых, девятнадцатилетнего продкомиссара?
Сформулируйте идею рассказа.
Ответьте на проблемный вопрос: "Почему "Донские рассказы" заканчиваются рассказом "Чужая кровь"? Какую надежду читателю дает М.Шолохов?
VI. Подведение итогов урока.
Гражданская война предстает в "Донских рассказах" М. Шолохова как национальная трагедия, как катастрофа, в которой рушатся все человеческие связи, нравственные, моральные законы, традиции народа. В рассказах Шолохова нет победителей и побежденных. Общая массовая деградация - вот следствие братоубийственных войн. Эта проблема актуальна и в наши дни.
VII. Домашнее задание.
Написать сочинение на тему: "В чем трагизм гражданской войны?"(По произведениям писателей XX века)


title: Конспект урока "Жизнь и творчество С. А. Есенина. Ранняя лирика. «Письмо матери»" 11 класс

extracted_text:
Тема урока: ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО С.А. ЕСЕНИНА.РАННЯЯ ЛИРИКА.«ПИСЬМО МАТЕРИ»

Цели урока.
1. Обучающая. Ознакомиться с биографией и особенностью ранней лирики С. Есенина. Учиться анализу лирического произведения.
2. Воспитательная. Учиться у классика уважительному, трепетному отношению к родителям.
3. Развивающая. Учить различать автора и лирического героя стихотворения.
Оборудование.
1. Тексты стихотворения.
2. Компьютер, проектор для презентации.
3. Грамзаписи с песнями и художественным чтением стихотворений.
Подготовительный этап.
1. Домашнее задание по биографии поэта класс готовит по учебнику и другим источникам.
2. Три группы (по 2-3 чел.) учащихся получают специальные задания:
а) презентация ранней лирики С. Есенина (портрет, темы ранней лирики, строчки из стихотворений);
б) записи песен и романсов на стихи С. Есенина;
в) викторина по биографии поэта.
Ход урока.
Организационный момент.
Слово учителя. Сегодня мы начинаем изучение творчества С. Есенина на новом уровне. Постараемся открыть для себя С. Есенина заново, интереснейшего человека и поэта. Проверим, как вы ознакомились с биографией поэта, а нашу беседу будут сопровождать песни и романсы на стихи С. Есенина, которые приготовили ваши одноклассники.
Викторина (на экране вопросы).
Где родился С. Есенин?
Была ли семья Есенина «простой крестьянской»?
Кто сказал про Есенина: «Татьяна, твой сын отмечен Богом».
Когда и как складывал Есенин свои первые стихи?
Какой диплом получил Сергей в 1912 году?
С кем установил связи Есенин, переехав на постоянное жительство в Москву?
Какой лейтмотив поэта в письмах к друзьям в 1912-1913 гг.?
Кто вывел из душевного кризиса юношу?
Куда записался Есенин вольнослушателем?
Что повлияло на эстетические вкусы Есенина?
- Какие жизненные уроки вы для себя вынесли из биографии                 С. Есенина?
Учитель. Естественно жизнь человека искусства влияет на его творчество. Попробуем увидеть связь его жизни и творчества. Сейчас ребята вам представят презентацию о его ранней лирике.
Ученик. Исследователь А.А. Козловский пишет: Ранние стихи Есенина полны звуков, запахов красок . . . Звенит девичий смех, раздается «белый перезвон» берез, звенят удела, «со звоном плачут глухари», заливаются бубенцы.
(Строки из стихотворения на экране).
Ученик. Другой исследователь замечает, что в ранних стихах Есенина «Русь с ее красками, запахами движется перед нами, как большой обжитый мир, родина, данная человеку для жизни». Все здесь мило поэту.
(Строки из стихотворения на экране).
Ученик. Также А.А. Козловский утверждает, что «за бросающейся в глаза красочностью и многозвучностью» ранней поэзии Есенина «всегда виднеется нечто грустное и печальное». Присутствует некая тайна – тайна краткости, конечности человеческой жизни.
(Строки из стихотворения на экране).
Ученик. Итак, ранняя лирика поэта – это своего рода «драма деревенского парня, романтика и лирика, влюбленного в поля и леса, чтобы рассказать о своей восторженной любви к примитивной жизни, рассказать о простой ее красоте».
(Строки из стихотворения на экране).

Физкультурная пауза.
Учитель.  Одно из самых знаменитых стихотворений Сергея Есенина «Письмо матери». Его мы проанализируем подробно.
- Как вы думаете, чему мы можем научиться, анализируя это стихотворение?
Прослушивание записи с одновременным чтением.
Анализ стихотворения (на экране схема анализа).
Ваши впечатления;
тема;
идея (извинение перед матерью);
художественные приемы (мастерство поэта);
лирический герой и его состояние;
сопоставление лирического героя и автора.
Творческое задание. – Давайте напишем хотя бы несколько строк признания в любви своим матерям, или несколько строк благодарности, или попросим у них прощения.
Итог. Подводится итог урока, выставляются оценки, звучат слова благодарности помощникам, отвечающим.
Домашнее задание. Самостоятельно подобрать стихотворения Есенина о Родине.


title: 429 Too Many Requests


title: Конспект урока "Семейство кошачьих: кошки. Сочинение  «Я – кошка»" 6 класс

extracted_text:
Интегрированный урок русского языка и биологии по теме "Семейство кошачьих: кошки. Сочинение  «Я – кошка»"
Савельева Наталья Борисовна, учитель русского языка и литературы
Подкорытова  Мария Михайловна, учитель биологии

Цели урока: дать элементарные знания о кошках, их повадках, характере; развивать умение составлять рассказ по воображению, учить соблюдать композицию повествования.
Развивать связную устную и письменную речь, память, мышление, воображение.
Воспитывать бережное отношение и любовь  к животным.
Ход урока
Организационный момент . Приветствие. Психологический настрой учащихся.
Введение  в тему урока. На доске –  фото животных семейства кошачьих и одно – из семейства мышиных. Убери лишнее ( остаются только из группы кошачьих). Как называются эти животные? /ответы детей/
Что объединяет их в одну группу? /ответы детей/
Какие общие черты можно отметить? (повадки, лапы, уши и т.д./)Учитель русского языка.
Ребята, у вас есть домашние животные? Какие? Сегодня мы поговорим о тех любимцах, которые есть практически в каждом доме, – о кошках.
На этом уроке мы узнаем о них многое. Рядом с нами всегда находятся милые существа – наши четвероногие друзья, ласковые и игривые, добрые и преданные, словом, очень разные. (Слайды.)
Этот урок поможет вам по-новому взглянуть на наших питомцев, поставить себя на их место, представить себя в роли животного, понять их мысли, переживания.
Итогом нашей с вами работы станет творческая работа – рассказ от лица животного. Итак, начнем.. (Записать в тетрадях число).
Учитель биологии: Давайте послушаем выступления наших учащихся.

Учащийся 1. Египет. История египетских кошек начинается еще во втором тысячелетии до нашей эры: именно этим временем датируется древнейшее изображение домашних кошек, которое было найдено. Причина же, по которой эти уникальные животные заняли такое важное место в истории Египта, проста: это государство испокон веков было аграрным, и именно кошки могли спасти его урожаи от грызунов.
Учащийся 2.В средневековой Европе отношение к кошкам было разным. В католических странах Европы кошка считалась спутницей ведьм и олицетворением нечистой силы. В Англии кошек считали спутницами королевы фей Маб. Из-за этого кошек (особенно чёрных) заживо сжигали на кострах или сбрасывали с колоколен. Уничтожение кошек в Средние века косвенно стало причиной эпидемий чумы, так как истреблять крыс и других грызунов-переносчиков чумы стало почти некому.
Учащийся 3.В православных странах Европы отношение к кошкам было практически противоположным. Кошка единственное животное, которое может посещать православный храм (кроме алтарной части).
Учащийся 4.В славянской мифологии кошка — любимый персонаж народных сказок, пословиц и суеверий. На Руси домашняя кошка стоила дорого и могла служить ценным подарком, поскольку гарантировала защиту урожая от грызунов. Она была также символом мира и благополучия в доме, защищающим дом от нечистой силы. Считалось также, что кошки могли проникать в потусторонний мир и общаться с духами.
Учитель:  Ребята, наверняка, вы обращали внимание на то, как кошка вдруг изгибает тело, начинает лупить хвостом по полу. Давайте теперь попробуем разобраться в таком поведении нашей любимицы, понять, что она хочет нам сказать.  ( Слайды)
Хвост.
Высоко поднятый вверх хвост говорит о дружелюбности и радости, выражении приветствия. Об азарте охотника скажет хвост со вздрагивающим кончиком, вытянутый назад. Медленное шевеление кончиком хвоста означает, что кошка расслаблена и миролюбива, а его же подергивание говорит о крайней озабоченности животного.
Распушенный хвост «трубой» означает злость и готовность к нападению. Лучше оставить питомца в покое, если он активно подергивает, машет хвостом или стучит им, как плетью: такое состояние говорит о недовольстве и агрессии. Опущенный хвост означает, что кошка чем-то недовольна, разочарована или насторожена. Если кошка прижимает хвост между задними лапами, сжимается и пятится, это значит, что животное напугано или кем-то обижено.

УШИ
Кошачьи ушки очень чувствительны. Даже спящий зверь может слышать на расстояние более чем 20 метров. Чтобы отыскать нужный звук, уши кошки способны вращаться на 180 градусов, двигаясь независимо друг от друга. Положение ушей может сказать и о настроении питомца.
Если кошка уставилась куда-то большими глазами, а уши торчком направлены вперед,значит, ее что-то очень заинтересовало. Такое положение ушей может быть и признаком хорошего настроения или желания поиграть. Уши удивленной киски, как правило, разведены в стороны, а у напуганной — опущены вниз и прижаты. Если кошка очень зла и готова ринуться в бой, она плотно прижимает уши к голове, немного отведя их назад. Подергивание ушами означает раздражение и беспокойство.

ЛАПЫ
Часто можно наблюдать, как котик переминает лапами, слегка выпуская когти, и мурлычет при этом. Такие движения напоминают ему времена детства, когда он мял лапками живот своей мамы и сосал молоко, и означают высшее блаженство и счастье. Устроившись на коленях хозяина, животное впадает в детство. Ни в коем случае не стоит прогонять его. Это момент большой любви и ласки, и поведение хозяина, сердито прогоняющего его с колен, для него необъяснимо.
ГЛАЗА
Глаза кошки — зеркало ее эмоций.  Если домашний питомец смотрит прямо широко раскрытыми глазами, это означает, что он очень заинтересован происходящим. Мигающими и мерцающими глазами кошка выражает свою преданность. Полузакрытые глаза говорят о сонливости или сохранении осторожности. Затуманенный взор означает совершенное спокойствие и расслабленность и является сигналом доверия и дружбы.
НОС И УСЫ
Часто кот, выражая свою любовь, трется носом о лицо и губы человека.
Принюхиваясь, он шевелит усами. Опущенные усы означают озабоченность, апатию или болезнь, а направленные вперед — заинтересованность или пребывание в состоянии охоты.

5) “Мяу!”
Самый понятный для людей способ общения у кошачьих – звуковой. “Мяу” тоже бывает разным. В зависимости от тональности, силы и продолжительности мяуканья в нем можно уловить нотки тоски, тревоги, гнева или доброжелательности. Иногда – простую просьбу покормить.
(Звучат звуки мяуканья кошки. Ребята отгадывают настроение кошки.)

Ребята, какие приметы, связанные с поведением кошки вы знаете?
Задание: Из предложенных примет,связанных с поведением кошек,первый ряд выбирает приметы, связанные с погодой, второй – со здоровьем, третий – с народными приметами.
. Ученики работают с карточками по биологии.
ФИЗМИНУТКА
Учитель русского языка:
Действительно, с повадками кошек связано множество примет. А еще кошки “обогатили” нашу речь. Объясните следующие фразеологизмы:
– живут как кошка с собакой;
– кот наплакал
- тянуть кота за хвост.  Работа со словарями фразеологизмов
Существует много пословиц и поговорок о кошках. Какие вы знаете? Объясните  следующие пословицы и поговорки.
Кошки грызутся – мышам приволье.
Знай, кошка, свое лукошко.
Ночью все кошки серы.
Знает кошка, чье мясо съела.
Слепая кошка мышей не ловит.
Антон Павлович Чехов сказал: “Чужая душа – потемки, ну а кошачья – тем более”. А теперь посмотрим, насколько вы внимательны к четвероногим друзьям, сумеете ли вы прочитать мысли животных. Ваша задача – подобрать к демонстрируемому слайду подходящую реплику из карточки. ( Работа со слайдами)
Сегодня на уроке мы очень много узнали о кошках, попытались разобраться в их желаниях и повадках, попробовали заглянуть в их мысли. Я думаю, проделанная работа поможет вам написать рассказ от лица животного, которое живет рядом с вами.
Давайте составим план.
1. Моя кличка, возраст.
2.Моя внешность.
3.Мой характер.
4.Мои повадки.
5.Мой хозяин ( хозяйка)
Самостоятельная работа учащихся.
Зачитывание сочинений учащихся.
Подведение итогов урока:
Ребята, что необычного было на этом уроке? Да, сегодня его вели два учителя. Мы провели интегрированный урок русского языка и биологии.
Что мы узнали на уроке?
Оценивание работ учащихся. ( оценки по русскому языку и биологии).
Домашнее задание – нарисовать своего питомца.
Теперь, я уверена, вы посмотрите на ваших четвероногих любимцев совершенно другими глазами, ведь теперь вы знаете, что вы в ответе за тех, кого приручили!
А напоследок посмотрите ролик про наших  питомцев.

Ресурсы:

http://www.murlika.msk.ru/poleznoznat/koshki-v-istorii.php
http://www.kleo.ru/items/house/o_chem_govoryat_koshki.shtml


title: Тест "Взаимодействие сил природы. Вода" 2 класс

extracted_text:
Тест по теме: «Взаимодействие сил природы. Вода».

Учащийся …………

1.  Это всё естественные водоёмы
А) моря, озёра, океаны;         Б) болота, водохранилища, реки;

2. Свойство воды, благодаря которому видно дно чашки
А) текучесть;        Б) прозрачность;        В) хрупкость.

3. Свойство воды, благодаря которому мы её пьём
А) текучесть;        Б) прозрачность;         В) хрупкость.

4. Какие свойства воды не меняются с изменением состояния воды
А) цвет;    Б) запах;    В) прозрачность;    Г) вкус;      Д) форма.

5. Снежинка – это вода
А) в жидком состоянии;   Б) в газообразном состоянии;   В) в твёрдом
состоянии.

6.  Водяной пар – это вода
А) в жидком состоянии;  Б) в газообразном состоянии;  В) в твёрдом
состоянии.

7.  При замерзании объём воды
А) увеличивается;    Б) уменьшается.

8.  Горячая подземная вода, бьющая фонтанами
А) родник;   Б) гейзер;  В) вулкан.

9.  Равномерное проникновение частиц одного вещества между частицами
жидкости.
А) испарение;    Б) растворение;  В) фильтрование.

10.  Очистка жидкости от нерастворимых примесей.
А) испарение;    Б) растворение;    В) фильтрование.

11.  Процесс перехода жидкой воды в газообразное состояние.
А) испарение;     Б) растворение;       В) фильтрование.


title: Презентация "Интерактивный тест "Тайны детской колыбели"" 1 класс

extracted_text:
Зачётная работа № 1 выполнена в рамках МКТехнологический приём «Анимированная сорбонка»на сайте  Копилочка
Интерактивный тест
«Тайны детской колыбели»
для учащихся 1 класса

Автор: Заковряжина Вера Борисовна,
учитель начальных классов
МБОУ Бискамжинская СОШ
Аскизского района, Республики Хакасия

Дорогой друг!
Внимательно читай вопрос.
Для ответа щёлкни левой кнопкой мыши по карточке.
Перейти к  следующему вопросу можно при помощи
Завершить тест можно при помощи кнопки

Выход
Начать тест

От какого слова произошло слово «колыбельная»?
Не правильно
 Правильно
Играть
Баять

Кто мог быть создателем колыбельных песен?
Правильно
Люди

Не правильно
Животные

С какой целью исполняли колыбельные песни?
Правильно
Усыпить

Не правильно
Поиграть

 Как исполнялись колыбельные песни?
Правильно
Певуче

Не правильно
Громко

 Какие колыбельные песни бывают?
Правильно
Народные

Не правильно
Задорные

 На что похожи колыбельные песни?
Правильно
На сказки

Не правильно
На пословицы

 Главные персонажи колыбельной?
Правильно
Животные

Не правильно
Транспорт

 Что такое колыбель?
Правильно
Кроватка для грудных детей

Не правильно
Стульчик  - качалка

От какого слова произошло слово «колыбель»?
Правильно
Колыхать

Не правильно
Погремушка

Для чего колыбель окружают оберегами?
Правильно
Защитить дитя от злых духов

Не правильно
Для украшения

Спасибо!
Выход
Используемые источники:

Фон – http://ns.sitecity.ru/users/c/cool-nasty/storage/album_1212110150_5988.jpg
Луна - http://petitemimine.p.e.pic.centerblog.net/o/c9997f73.png
Колыбель -  http://savepic.net/2060178.png


title: Презентация "Табага. История написанная тобою"

extracted_text:
«Табага.История написанная тобой»
Выполнила ученица 2 «Б» класса ТСОШ
Филиппова Снежана

 Актуальность темы. Я живу в маленьком селе  Табага – это моя малая родина. Здесь я появилась на свет, здесь живут мои родные и близкие, мои друзья. Всё, что нас окружает: природа, люди радует нас своим теплом и заботой. А что я знаю о своей  Родине? Этот вопрос не даёт мне покоя. Ведь Родина начинается с Памяти. С исторической памяти обо всём, что было.
Целью работы : познакомиться с историей села Табага.
Задачи:
- Узнать когда и как возникло село.
- Происхождение названия села.
Практическая значимость заключается в том, что собранный материал можно использовать на уроках окружающий мир и классных часах посвященных малой Родине.

ТАБАГА.
Селение Табага - Табагинская почтовая станция в 25 верстах к югу от Якутска, первая почтовая станция Иркутско - Якутского почтового тракта.
 Появилась Табага во времена царской России в 18 веке.  Ямщики, перевозящие почту, всегда здесь останавливались.
В 1957г. вышло постановление о строительстве нового деревообрабатывающего завода.
На ударную стройку ехала молодёжь со всего Союза.Первых строителей расселили в палатках на месте и в старой Табаге.
Первым делом в 1958г., было построено здание пожарной части.

Детский сад
В начале строительства поселка конечно нужен был детский сад. Одним из первых дел в посёлке открыли  детские ясли.В 1988 году построили каменное здание для детского сада.
ШКОЛА
В 1961-1962г  в одном из общежитий  новой Табаги, в котором  находилась контора, и амбулатория сделали школу. И дети смогли учится в Новой Табаге.
Дом культуры
Новый 1961 год встречали уже  в клубе.
А часть здания- было отдано под библиотеку.
И сегодня дом культуры находится в том же здании

Библиотека
В 1991 году библиотека становится филиалом № 20 ЯЦБ им. Белинского.

Начали строительство каменного дома в посёлке.

В 2015 году у нас было открытие аллеи стерхов, где мы всей школой приняли активное участие и посадили деревья.

На сегодняшний день в посёлке проживает 2600 челИз действующих организаций в селе есть детский сад, школа библиотека, муз школа, больница, пожарная часть,  почта, котельная, администрация, ДК.
Люблю тебя в любое время года.Мое родное русское селоИ в теплый день, в любую непогодуС тобой всегда мне на душе светло.Кивает мне знакомая береза,И я в ответ ей "Здравствуй!" говорю,Как хорошо мне, как по-русски простоЖить в моем светлом, ласковом краю.


Урок русского языка во 2 классе "Корень слова. Однокоренные слова"


extracted_text:
Степень обученности обучающихся Хорового отделения
2015-2016 учебный год
1 класс
Обученность — это те характеристики развития ребенка, которые сложились в результате учебно-образовательного процесса. Оценивая уровень обученности обучающихся, на основании методики  расчета степени обученности ученика (СОУ) , Табеля успеваемости по специальности хор и сольфеджио, определяю степень обученности по моим предметам
СОУ  =  AX + BY + CZ   , где N - количество учащихся , Р - число предметов
                   NP
                 X, У, Z - соответственно общее количество отметок "5", "4", "3" в классе по предметам.
                         А = 1.00; В = 0,64; С = 0,36 - это постоянные величины.
Из 16 обучающихся по 2 предметам отметка "5" повторялась 18 раз, "4" - 14, "3" - 0.
  СОУ =     1.00х18+0,64х14+0.36х0   = 0,84 (в процентах - 84%)
                                              16х2
 Вывод:
Степень обученности обучающихся 1 класса Хорового отделения по                           моим предметам- 84%.
                     от 75% до 100% - высокая степень обученности класса
                     от 45% до 75% - средняя степень обученности
                     ниже 45% - низкая степень обученности

Степень обученности обучающихся Хорового отделения
2015-2016 учебный год
2 класс
Обученность — это те характеристики развития ребенка, которые сложились в результате учебно-образовательного процесса. Оценивая уровень  обученности обучающихся, на основании методики  расчета степени обученности ученика (СОУ), Табеля успеваемости по специальности хор и сольфеджио , определяю степень обученности по моим предметам:
СОУ  =  AX + BY + CZ   , где N - количество учащихся , Р - число предметов
                   NP
                 X, У, Z - соответственно общее количество отметок "5", "4", "3" в классе по предметам.
                         А = 1.00; В = 0,64; С = 0,36 - это постоянные величины.
Из 16 обучающихся по 2 предметам отметка "5" повторялась 22 раза, "4" - 10, "3" - 0.
  СОУ =     1.00х22+0,64х10+0.36х0   = 0,88 (в процентах - 88%)
                                               16х2
 Вывод: Степень обученности обучающихся 2 класса  Хорового отделения по моим предметам - 88%.
                     от 75% до 100% - высокая степень обученности класса
                     от 45% до 75% - средняя степень обученности
                     ниже 45% - низкая степень обученности

Степень обученности обучающихся Эстетического  отделения
2015-2016 учебный год
2 класс
Одним из дидактических показателей результативности развивающего обучения является уровень обученности . Оценивая уровень  обученности обучающихся, на основании методики  расчета степени обученности ученика (СОУ), Табеля успеваемости по музыке и музыкальной грамоте , определяю степень обученности по моим предметам:
СОУ  =  AX + BY + CZ   , где N - количество учащихся , Р - число предметов
                   NP
                 X, У, Z - соответственно общее количество отметок "5", "4", "3" в классе по предметам.
                         А = 1.00; В = 0,64; С = 0,36 - это постоянные величины.
Из 7 обучающихся по 2 предметам отметка "5" повторялась 8 раз, "4" - 6, "3" - 0.
  СОУ =     1.00х8+0,64х6+0.36х0   = 0,85 (в процентах - 85%)
                                             7х2
 Вывод: Степень обученности обучающихся 2 класса Эстетического отделения по моим предметам - 85%.
                     от 75% до 100% - высокая степень обученности класса
                     от 45% до 75% - средняя степень обученности
                     ниже 45% - низкая степень обученности

Степень обученности обучающихся Эстетического  отделения
2015-2016 учебный год
3 класс
Одним из дидактических показателей результативности развивающего обучения является уровень обученности . Оценивая уровень  обученности обучающихся, на основании методики  расчета степени обученности ученика (СОУ), Табеля успеваемости по музыке и музыкальной грамоте , определяю степень обученности по моим предметам:
СОУ  =  AX + BY + CZ   , где N - количество учащихся , Р - число предметов
                   NP
                 X, У, Z - соответственно общее количество отметок "5", "4", "3" в классе по предметам.
                         А = 1.00; В = 0,64; С = 0,36 - это постоянные величины.
Из 7 обучающихся по 2 предметам отметка "5" повторялась 11 раз, "4" - 3, "3" - 0.
  СОУ =     1.00х11+0,64х3+0.36х0   = 0,92 (в процентах - 92%)
                                              7х2
 Вывод: Степень обученности обучающихся 3 класса Эстетического отделения по моим предметам - 92%.
                     от 75% до 100% - высокая степень обученности класса
                     от 45% до 75% - средняя степень обученности
                     ниже 45% - низкая степень обученности

Каждому учителю приходится подсчитывать коэффициент успеваемости
и качества знаний, расчитывать степень обученности учащихся. Данный колькулятор СОУ поможет сократить время на расчет степени обученности. Этот процесс будет происходить быстро и легко.
http://sdavayka.ru/con_teacher_soucalc/ - Калькулятор СОУ, % качества, успеваемость.


title: Тест по музыке для 6 класса I четверть

extracted_text:
                   Тест по музыке для 6 класса I четверть:

1.К вокальным произведениям не относится:

      А.концерт       Б.вокализ        В.ария        Г.романс
2.Окраска звука или голоса:

     А. палитра     Б. штрих      В. тембр   Г.фактура

3.Пение, без какого либо сопровождения:

     А. вокализ     Б. канон     В. а капелла    Г. аккомпанемент

4.Характерная черта русской народной песни:

     А. ритм     Б. динамика     В. распевы       Г.многоголосие

5. Впишите ответ:

А.Музыка для исполнения голосом_______________________________

Б.Музыкальное сопровождение   _______________________________

В.Бельканто ______________________________

Г.Тихая вечерняя песня_______________________________________

Д.Песня на воде_______________________________________

Е.Ансамбль, состоящий из 2 человек ___________________________

Ж.  Ансамбль, состоящий    из 4 человек __________________________

6.Какое утверждение о творчестве  М.И. Глинки верно:
        А.Композитор-романтик
        Б.Основоположник русской музыки
        В.Входил в «Могучую кучку»
7.Время, в которое жил композитор:
        А.Во второй половине XIX в.
        Б.В первой половине XIX в.
        В.В XVIII в.
8.М.И. Глинка  сочинял большое количество:
        А.Романсов
        Б.Этюдов
                      В.Опер

9.Составьте пару:

А.М.Глинка                                      1.Горные вершины

Б. А.Гурилев                                      2.Красный сарафан

В. А.Рубинштейн                               3.Сирень

Г. А.Варламов                                    4.Колокольчик

Д. С.Рахманинов                               5.Венецианская ночь