title: Конспект урока "Умножение и деление. Закрепление" 3 класс

extracted_text:
                   Открытый урок по математике в 3 классе
                                         Учитель: Пенкина Ирина Владимировна
                                              МОУ «СОШ № 58» г.Магнитогорска
Тема: Умножение и деление. Закрепление.
Цель: Закрепить знание таблицы умножения и деления чисел.
Задачи:
Обучающие:  повторить таблицу умножения и деления; отрабатывать
вычислительные навыки; решение задач на нахождение произведения и суммы.
Развивающие: развивать внимание, память логическое мышление.
Воспитательные:  воспитывать  умение  работать  в   коллективе,   дружбу   и
взаимопомощь.
Планируемые результаты (для обучающихся):
Предметные:
● научиться применять знания таблицы умножения и деления на практике
● овладеть навыками умножения и деления двузначных чисел на однозначное
• Научиться решать составные задачи
Метапредметные:
● научиться находить информацию, представленную в неявном виде
● овладеть умением находить ошибки и грамотно их исправлять
● расширить интерес  к различным видам решения поставленной  учебной  задачи
 и  к расширению  математических  знаний
● потренироваться в умении анализировать, делать выводы,  чётко  и  грамотно
формулировать мысль, связно её излагать.
Личностные:
● научиться сотрудничать со взрослыми и сверстниками
● научиться адекватно себя оценивать
Формы работы: фронтальная, индивидуальная.
Методы:  словесный,  наглядно  –   демонстрационный,   практический,   метод
контроля.
Оборудование: ПК,проектор, УМК «Математика» М.И. Башмаков  3 класс,
раздаточный материал «Устный счет» (для слабоуспевающих детей), цветные
карточки-круги (для рефлексии).
                                 Ход урока.

|Этапы урока        |Основная программа           |Слабоуспевающие дети    |
|I. Организационный |    - Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Садитесь.|
|момент             |- Нам с вами предстоит интересная работа. Будьте      |
|                   |внимательными, отвечая на мои вопросы, поднимайте     |
|                   |руки, я жду от вас полных ответов. Внимательно следите|
|                   |за ответами своих товарищей.                          |
|                   |- А сейчас попробуйте определить тему сегодняшнего    |
|                   |урока: Я с утра учу таблицу,                          |
|                   |Я замучался совсем:                                   |
|                   |Дважды девять-18.                                     |
|                   |Трижды девять-27,                                     |
|                   |Семью девять…40? Мало?                                |
|                   |И не мог я дать ответ.                                |
|                   |А за ужином мне мама                                  |
|                   |Не дала вчера конфет.                                 |
|                   |Мне не купят даже жвачку,                             |
|                   |Не проси компот и сок.                                |
|                   |Мама с Катькой дружно вторят:                         |
|                   |Знай таблицу на зубок                                 |
|                   |Не смотрю я передачи                                  |
|                   |Даже мультики - ни- ни.                               |
|                   |Все учу ее, таблицу,                                  |
|                   |Даже в выходные дни!                                  |
|                   |Не гонял мяч с друзьями,                              |
|                   |Телевизор не смотрел.                                 |
|                   |Но зато - ура таблицу                                 |
|                   |Я, ребята, одолел.                                    |
|                   |- Итак, кто сможет сформулировать тему урока? (учитель|
|                   |слушает ответы детей. А затем дает свою формулировку) |
|                   |- Ребята, подумайте, а где могут пригодиться знания   |
|                   |таблицы умножения? (ответы учеников)                  |
|                   |- Знание таблицы умножения пригодится вам в жизни.    |
|                   |Везде, где придется что-нибудь считать: в магазине, на|
|                   |почте, а аптеке и др. – таблица умножения просто      |
|                   |необходима. Настраивайтесь на запоминание. И главная  |
|                   |цель, которую мы ставим сегодня - научиться уверенно  |
|                   |применять таблицу умножения и деления.                |
|                   |СЛАЙД 1                                               |
|II. Минутка        |1. Отгадайте – ка, ребятки,                           |
|чистописания       |Что за цифра – акробатка?                             |
|                   |Если на голову встанет,                               |
|                   |Ровно на три больше станет. (6)                       |
|                   |2. Сколько ушей у трёх мышей? (6)                     |
|                   |- Итак какое  число прописываем? (6) Открыли тетради, |
|                   |приступаем к работе.                                  |
|                   |- На след. строке запишите число и «Классная работа»  |
|                   |(на доске)                                            |
|                   |                                                      |
|                   |СЛАЙД 2                                               |
|                   |Повторение – мать учения.                             |
|                   |Наберитесь, все, терпения.                            |
|                   |Если же не повторять,                                 |
|                   |Знания, как тараканы,                                 |
|                   |Разбегутся, не догнать.                               |
|                   |- Ребята, сегодня на уроке мы с вами не только        |
|                   |повторим табличное умножение и деление, но и          |
|                   |потренируемся применять эти умения при решении задач. |
|III. Устный счет   |СЛАЙД 3                                               |
|                   |1.  Весёлые задачи                                    |
|                   |а) У стола 4 ножки.                                   |
|                   |А вопрос таков:                                       |
|                   |Сколько вместе будет ножек                            |
|                   |У трёх таких столов?                                  |
|                   |б) Сколько ушей у двух зайчат?                        |
|                   |в) Сколько ножек у двух кошек?                        |
|                   |г) А кто согласен, что у шести петухов 14 ног?        |
|                   |СЛАЙД 4                                               |
|                   |2. Счет «цепочкой».                                   |
|                   |СЛАЙД 5                                               |
|                   |3. Математический диктант                             |
|                   |- Записывайте действия и результат в тетрадь.         |
|                   |Произведение каких чисел равно 15?                    |
|                   |Первый множитель 6, второй 3. Найдите произведение.   |
|                   |Чему равно произведение чисел 6 и 6?                  |
|                   |Чему равно произведение чисел 4 и 5? .                |
|                   |Какое число надо умножить на 8, чтобы получить 32?    |
|                   |49 : 9.                                               |
|                   |64 : 8.                                               |
|                   |Делимое 12, делитель 4. Чему равно частное?           |
|                   |(задание «слабым» детям на инд.карточках:  «Запиши    |
|                   |только ответы»:3 + 7   2 + 9   7 – 5   4 + 8   9 – 2  |
|                   |12 – 3  14 – 9 17 – 7  16 + 0  12 – 0 + 2)            |
|                   |Проверка диктанта осуществляется след.образом: один   |
|                   |ученик читает ответы, класс проверяет и исправляет    |
|                   |ошибки.                                               |
|IV. Работа над     |1. Повторение табличного     |                        |
|пройденным         |умножения и деления.         |                        |
|материалом.        |(работа в тетрадях)          |                        |
|                   |- На доске примеры, их нужно |                        |
|                   |решить. Каждому ответу       |                        |
|                   |соответствует буква. Кто     |Инд. карточки с         |
|                   |быстрее прочитает, что       |заданием:               |
|                   |написано на доске?           |                        |
|                   |36:4       16:8              |2 • 3         3 • 3     |
|                   |27:9       24:3              |2 • 2         2 • 4     |
|                   |24:4       60:10             |4 • 3         5 • 2     |
|                   |15:5∙8    28:4∙6             |3 • 6         6 • 3     |
|                   |21:3∙5    (90-9):9           |4 • 4         5 • 4     |
|                   |                             |                        |
|                   |35-а; 2-б; 24-т; 6-и; 3-ч;   |                        |
|                   |9-у; 8-л; 42-ц  (УЧИ ТАБЛИЦУ)|                        |
|                   |СЛАЙД 6                      |                        |
|V. Гимнастика для  |                             |                        |
|глаз               |                             |                        |
|                   |Решение задач.               |                        |
|VI. Работа над     |СЛАЙД 7                      |                        |
|пройденным         |1-ая задача решается устно   |                        |
|материалом.        |2-ая задача – разбирается и  |                        |
|                   |решается детьми              |                        |
|                   |самостоятельно в тетрадях    |                        |
|                   |(один учение оформляет на    |                        |
|                   |доске) СЛАЙД 8               |                        |
|                   |Еще 4 задачи  - устно (СЛАЙДЫ|                        |
|                   |9,10,11,12)                  |                        |
|                   |                             |                        |
|                   |                             |                        |
|                   |                             |                        |
|                   |                             |                        |
|.                  |                             |                        |
|                   |2. Самостоятельная работа в  |                        |
|                   |тетрадях на печатной основе  |                        |
|                   |                             |                        |
|                   |                             |                        |
|                   |3. Геометрический материал.                           |
|                   |- Начертите прямоугольник со сторонами 3см и 5 см.    |
|                   |Найдите его площадь, периметр.                        |
|VII. Итог урока.   |- Какую цель мы перед собою ставили?                  |
|Рефлексия.         |- Достигли её?                                        |
|                   |- Оцените свою работу на уроке. (ученики поднимают    |
|                   |цветные кружки)                                       |
|                   |Могу работать самостоятельно.                         |
|                   |[pic]                                                 |
|                   |2)   Могу работать с помощью учителя, родителей. Не   |
|                   |уверен в своих силах.                                 |
|                   |[pic]                                                 |
|                   |3)Ничего не понял. Нужна помощь.                      |
|                   |[pic]                                                 |
|                   |- Спасибо за работу!                                  |
|VIII. Домашнее     |Повторить таблицу умножения. Уч. стр. 62, зад.10      |
|задание            |(л,п,у); зад.11 (в)                                   |


Презентация "Компьютерная помощница - мышь" 2 класс


Презентация "Умножение и деление" 3 класс


title: Конспект урока "Путешествие по острову информатики" 1 класс

extracted_text:
ЗАНЯТИЕ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 1 КЛАССЕ
Кружок по внеурочной деятельности «Информатика»
Мецлер Светлана Геннадьевна,
учитель начальных классов
первой категории,
МКОУ «Перегрёбинская средняя общеобразовательная школа №1»
Октябрьского района Тюменской области
Тема: «Путешествие по острову информатики»
Форма проведения: путешествие.
Цели и задачи занятия: Обобщить знания по   теме « Предмет»
развить познавательный интерес, логическое мышление и творческую активность учащихся;
развивать у школьников умения излагать мысли, моделировать ситуацию;
развивать навыки числового конструирования;
повторить и закрепить пройденный материал;
воспитывать уважение к сопернику, воли к победе, находчивости умение работать в команде; доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимания и сопереживания чувствам других людей, общительность, толерантность,
формировать навыки работы с информацией
Планируемые результаты:
Предметные:
Находить особенные черты в группе предметов с общим названием; применить на практике знания, полученные на уроках.
Метапредметные:
Развивать конструктивное логическое мышление в играх и задачах в области информатики, умение ориентироваться в окружающем мире, развивать математические представления, формировать математическую  речь, пополнять  лексический словарь ребенка.
Личностные:
воспитание трудолюбия, способности к познанию; эстетическое воспитание.
 Оборудование:  Лист в клеточку26шт., загадки о цифрах, зад. с.16 - 4 шт, набор цифр, 4 набора предметных картинок, логические задачи, зад. с. 21
Структура мероприятия:
Организация начала мероприятия.
Преодоление препятствий.
1 препятствие. Что получится?
2 препятствие. Лес загадок.
3 препятствие. Болото
4 препятствие. Река предметной информации
5 препятствие. Долина порядковых номеров.
6 препятствие. Горы информационных задач.
7 препятствие. Вулкан "Ошибка художника"
3.Подведение итогов.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Ведущий: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по острову информатики. Вам предлагается изучить этот остров и определить лучшую команду исследователей. Путешествовать мы будем командами. Ваша задача, преодолев все препятствия первыми добраться до конечного пункта.
Ведущий: Но учтите, путешествие у вас будет необычно, а виртуальное. То есть наши тела будут находиться здесь в классе, а разум отправится исследовать неизвестный остров. Добираться до острова мы будем на следующем транспорте.
1 препятствие. Что получится?
(Каждой группе дан алгоритм)
На листочке  в клеточку нарисуйте фигуру, следуя данному алгоритму  (Приложение 1).
Ученики, следуя данному алгоритму, выполняют задание.
-На каком виртуальном  транспорте отправляемся?. (Ответ: машина)
2 препятствие. Лес загадок.
( В каждой группе листочки с загадками)
Ведущий:  Перед нами загадочный лес. Чтобы по нему проехать, надо выбрать дорогу, отгадав цифры. (Приложение 2).
 Ведущий: Молодцы ребята! Вы правильно отгадали загадки. А перед нами новое испытание.
3 препятствие. Болото.
(Работа в тетради на печатной основе)
Чтобы объехать это болото, надо поработать  в тетрадях на печатной основе.
Откройте стр. 16. 1 части «Информатика в играх и задачах» Задание 30.
Молодцы! Вы и с этим заданием справились. А теперь пора и отдохнуть.
 Игра: Учитель называет предметы с их признаками. Если эти признаки бывают у предмета - ученики присаживаются на корточки, и стоят, если их не бывает. Например: сладкий лимон, зелёное солнце, черный  виноград, белый котёнок, деревянная ложка, синий крокодил, бурый медведь, соленый сахар, желтое  яблоко, квадратный мяч.
Ведущий: Отдохнули , а теперь в путь.
4 препятствие. Река предметной информации.
(У каждой группы на столе предметные картинки, которые необходимо объединить в  4 предметные  группы (звери, посуда, мебель, транспорт, цветы и т. д)
- У нас новое препятствие. Переехать эту реку  мы сможем только по мосту.
Объедини в группы предметы
 Ведущий: Молодцы! Вы достойно справились с заданием, и мы продолжаем наше путешествие. Перед нами долина порядковых номеров.
5 препятствие. Долина порядковых номеров.
(Каждая группа выстраивается в колонну по одному, выдаются цифры.  По команде ребята каждой группы должны выстроить цепочку в порядке возрастания чисел  или убывания.)
Ведущий: Ребята, мы с вами добрались до самого сложного препятствия.
6 препятствие. Горы информационных задач. (Приложение 3)
7 препятствие. Вулкан "Ошибка художника"
(Работа в тетради на печатной основе)
Откройте стр. 21. 1 части «Информатика в играх и задачах» Задание 40.
Вычеркни картинки, где художник ошибся
Мы исследовали весь остров и прибыли к началу нашего путешествия.
Подведем  итог  нашей игры:  обе команды были активны, внимательны и дружны. Поэтому победила дружба. Нарисуйте   смайлик  своего настроения.
Используемая литература:
 А. В. Горячев, К. И. Горина, Т. О. Волкова. «Информатика в играх и задачах» 1 класс: Учебник-тетрадь в 2х частях, часть 2. – Изд. 2-е, испр. – М. Баласс, 2011. (Образовательная  система «Школа 2100»).

Приложение 1
От крестика  13 клеток влево
5 клеток вверх
4 клетки вправо
2 клетки вниз
9 клеток вправо
3 клетки вниз

Приложение 2
 Это  - Месяц дугой,
Ниже месяц другой.
А теперь – посмотри:
Получилась цифра ..(три)
Делал Егорка
С мамой  уборку.
Опрокинул стул в квартире,
Стал похож он на (четыре)

Эта цифра – дверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек (шесть)

Два кольца, но без конца,
В середине нет гвоздя.
Если я перевернусь,
То совсем не изменюсь. (восемь)
Вот какая цифра есть –
Перевернутая шесть (девять)

Приложение 3
Сколько рогов у двух коров?   (4)
Три цыпленка стоят ,

На скорлупки глядят.
Два яичка в гнезде
У наседки лежат
Сосчитай поскорей:
Сколько будет цыплят
У наседки моей? (5)

Забежал щенок в курятник,

Разогнал всех петухов.
Три взлетели на насест,
А один в кадушку влез.
Два в раскрытое окно,
Сколько было их всего? (6)

Слон, слониха, два слоненка
Шли толпой на водопой.
А на встречу три тигренка
С водопоя шли домой.
Сосчитайте поскорей,
 Сколько встретилось зверей? (6)

 Подарил утятам ежик
Восемь кожаных сапожек.
Кто ответит из ребят,
Сколько было всех утят? (4)


title: Конспект урока "Обобщение по разделу «Предметы»" 2 класс

extracted_text:
               Внеурочное занятие «Занимательная информатика»
                                   2 класс
                   Тема: «Обобщение по разделу «Предметы»

                          Учитель начальных классов
                                                          Кретинина М.В.

     Цель: повторить и закрепить знания и умения,  полученные  при  изучении
раздела «Предметы».
     Задачи:
- организовать деятельность детей  по  обобщению  и  систематизации  знаний,
умений;
- обеспечить развитие у детей монологической речи;
- содействовать развитию у ребят умения сформулировать собственное мнение;
- продолжить формировать у  детей  умения  сравнивать,  выделять  главное  в
объекте, обобщать и анализировать,   аргументировать свои выводы;
-  способствовать  развитию  навыков  самостоятельной   работы,   воспитанию
трудолюбия, старательности;
-  создать  благоприятные  и  комфортные  условия   для   развития   навыков
восприятия слуховой информации, внимания, памяти, мышления.
      Оборудование:  учебник-тетрадь  «Информатика  в   играх   и   задачах»
А.В.Горячева,  таблица,  заготовки  «писем»,  мультимедийное   оборудование,
презентация, предметы.

                                 Ход занятия
1. Введение в тему занятия.
         Вот и звонок! Встали на место.
         Мы на информатике снова все вместе.
         Тут задачи, алгоритмы,
         Игры, песни, все для вас!
         Пожелаем всем удачи -
         За работу, в добрый час!
     Приветствие гостей.
- А пройдет наше занятие в виде  путешествия.  У  каждого  путешествия  есть
определенная цель. Какова же наша цель? Мы узнаем, если  на  помощь  придет…
мелкий, красивый,  ловкий  зверек  с  вытянутым  стройным  телом,   пушистым
хвостом,  с длинными ушками  с  кисточками,  с  мехом  рыжего  цвета,  ловко
прыгающий по деревьям. (Белка)
- Отгадайте ребус, в котором зашифровано слово (Слайд 2 – зашифровано  слово
«клад»)
- А  что  такое  клад?  (Это  зарытые  в  землю  или  спрятанные  где-нибудь
ценности).
- Давайте представим, что мы все попали в один очень  старый  город.  (Слайд
3) Там на поиски клада собирается группа юных кладоискателей. Наша задача  –
помочь им найти клад. Если мы правильно выполним все задания, то сумеем  это
сделать.
2. Основная часть занятия.
- Итак, мы собираем вещи для  нашего  путешествия.  На  с.29   №68.  Давайте
посмотрим, какие предметы нам потребуются.
Вычеркивание лишнего предмета.
- А теперь давайте познакомимся с нашими  кладоискателями.  Разберемся,  кто
как выглядит, и кого как зовут. №69 (Слайд 4)
- Давайте сначала опишем каждого  члена  группы  по  признакам  и  составным
частям.
- Найдем среди ребят командира группы.
-  А теперь определим имена остальных участников группы.

- Теперь наша группа готова к поиску сокровищ, но мы плохо знаем  город.  За
помощью мы обратились к  местному  старожилу  и  краеведу  Ивану  Петровичу.
Давайте опишем его. (Слайд 5).
- Иван Петрович предложил нам старую  шифрованную  записку  и  шифр  к  ней.
Давайте расшифруем ее. №71, слайд 6.  (1-ое  слово  –  коллективная  работа,
далее – по рядам в парах). Слова: архив, ключ, чердак, клад.
- О чем нам подсказывает старинная записка?

             Сегодня клад мы отправляемся искать,
             Нам много трудностей придётся испытать.
             Давайте же с вами подготовимся серьёзно,
             Чтоб справиться с опасностями стало возможно.

Музыкальная физминутка.

     Работа по учебнику -  №72,  таблица  на  доске.  Восстановление  карты,
нахождение адреса музея по координатам.

- Мы помним, что в нашей записке упоминался какой-то ключ. В одном из  залов
музея мы увидели коллекцию старинных ключей. (№74)  Иван  Петрович  сообщил,
что раньше в их городе делали  только  симметричные  ключи.  Давайте  найдем
такие ключи. (Дети находят и раскрашивают их: 2, 5, 7).
- Но какой именно из них нужен нам? В музее хранится много старинных  бумаг,
документов, карт и планов. Мы наткнулись на  описание  какого-то,  наверное,
очень важного ключа. Давайте сделаем его чертеж.
     Диктант по клеточкам.
     Отражение полученной фигуры относительно зеркала АБ.
- Итак, какой же ключ нам нужен? (7-ой)
- Из зашифрованной записки мы помним, что этот ключ должен  отпирать  какой-
то чердак. И вот в картинной галерее мы увидели какую-то  странную  картину,
на которой изображена связка ключей и какой-то план. Что это за план? (№76)
     Нахождение по чертежу нужного дома (посередине).
- Ну что ж, отправляемся на поиски этого дома.

Физминутка
           Мы можем весело шагать
           По улицам старинным.
           На двух ногах
           И на одной скакать,
           Руками весело махать,
           Смотреть по сторонам кругом,
           С друзьями побежать бегом
           И отдохнуть потом.

- А вот и дом. Поднимаемся на чердак. И что мы видим? Мешочки со  старинными
монетами  (№79). Сколько их?
- А вот и старинный сундук, а рядом связка ключей.  (№78)  Каким  же  ключом
открывается сундук?
- Давайте заглянем в сундук…
     В сундуке – задания и сладкий приз.

3. Заключительная часть занятия.
№ 80.
- А теперь по первым буквам нарисованных предметов догадаемся, что бывает  у
всякой, даже самой интересной истории.
Подведение итогов занятия.


title: Классный час "Безопасное путешествие  в страну Интернет"

extracted_text:
Безопасное путешествие в страну Интернет
(интегрированное занятие для учащихся младших классов)
Цель занятия: воспитание грамотного и ответственного пользователя сети интернет, знакомство детей с основными правилами безопасного использования интернета.
Задачи занятия:
1) Повышение уровня знаний учащихся о возможностях использования сети интернет:
получение интересной и полезной информации;
общение и коммуникация;
возможности для обучения;
игровая деятельность;
2) Повышение уровня знаний учащихся об основных опасностях при использовании сети интернет:
проникновение вирусов и вредоносных программ, заражение
компьютера, потеря данных;
агрессивное общение и оскорбления от других пользователей;
встреча с людьми, с которыми дети познакомились в интернете;
предоставление личной информации в интернете;
обман и мошенничество.
3) Усвоение детьми правил безопасного использования интернета.
4) Повышение уровня осведомленности о возможностях решения неприятных и опасных ситуаций, возникающих в интернете.
5) Формирование навыков оценки опасных ситуаций при использовании сети интернет.
6) Формирование системы действий и способов совладания при столкновении с неприятными и опасными ситуациями.
Формат проведения: школьное занятие, классный час
Форма занятия: смешанное (интегрированное занятие)
Количество детей: ограничено вместительностью кабинета
Требования к помещению для проведения занятия:
Помещение должно быть технически подготовлено к проведению презентации, оборудовано компьютером, проектором и экраном.
Помещение должно быть просторным для того, чтобы разместить всех участников занятия.
В помещении должно быть достаточно стульев для всех участников.
Помещение должно соответствовать общепринятым санитарно-гигиеническим и физиологическим нормам (требования к освещению, температуре и др.), быть комфортным, защищенным от шума, звонков, вибрации, разнообразных посторонних запахов (краски, пищи) и других неблагоприятных, отвлекающих факторов.

Необходимое оборудование и материалы: компьютер, проектор, экран, электронный носитель с презентацией занятия (флеш-карта, диск), листовка с правилами поведения в Интернете в стихах (раздается детям после проведения занятия), нетбуки для работы в парах.
Презентация занятия на сайте: http://detionline.com/mts/lessons.
Ход занятия:
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Мы собрались сегодня, чтобы совершить путешествие в интересный и захватывающий мир Интернета! Кто-нибудь из вас в нем уже бывал? Поднимите руки! (Посчитать, сколько детей в классе пользуется Интернетом.) А вы знаете, что такое Интернет?
Выслушать ответы 2-3 детей.
Представление героев и цели занятия: демонстрируется слайд с героями урока Интернешкой и щенком Митясиком. Представлены изображения героев с краткой характеристикой и описанием.
Ведущий: Лучше разобраться в том, что происходит в Интернете, узнать, что в нем есть интересного и полезного, а также опасного и неприятного, помогут нам наши герои – Интернешка и Митясик! Надеюсь, они смогут стать вашими добрыми друзьями!
Нашим гидом по стране Интернет будет Интернешка, который родился и прожил всю жизнь в Интернете. Он все-все про него знает. А так как он очень добрый, веселый и верный товарищ, то всегда готов прийти на помощь своему другу Митясику и всем нам.
Митясик – щенок, он стал пользоваться Интернетом совсем недавно, когда родители подарили ему компьютер. Митясику все интересно, но он пока еще не очень хорошо разбирается в Интернете, поэтому ему нужен помощник, чтобы не попадать в неприятные ситуации.
Демонстрируется слайд с Интернешкой, который читает стихи о
возможностях и положительных сторонах интернета.
Ведущий: Ребята, а как, по-вашему, для чего нужен Интернет? Что в нем есть интересного и полезного?
Выслушать ответы 2-3 детей.
Ведущий: Совершенно верно, в Интернете можно искать информацию, можно общаться и учиться. И, конечно, Интернешка расскажет своему другу Митясику о том, сколько всего полезного, важного и интересного есть в Интернете! (Плакат с картой страны Интернет)
Интернешка:
Где найти подругу Олю?
Прочитать, что было в школе?
И узнать про все на свете?
Ну, конечно, в ИНТЕРНЕТЕ!
Там музеи, книги, игры,
Музыка, живые тигры!
Можно все, друзья, найти
В этой сказочной сети.
Ведущий: Первая наша экскурсия по Поисковой системе. Демонстрируются слайды со скриншотами порталов с полезным и безопасным контентом.
Ведущий: Ребята, вот сайты, на которые можно совершенно безопасно заходить. Здесь много разной полезной и интересной информации (www.omlet.ru, www.lukoshko.net, http://www.classmag.ru, http://otlichnyk.ru ).
Демонстрируется слайд с Интернешкой, который читает стихи о
поисковой системе.
Ведущий: Ребята, все эти и другие сайты можно найти с помощью поисковой системы. Кто уже пользовался поиском в Интернете? Что вы искали? А как пользоваться поисковиками? Какие поисковые системы вы знаете?
Выслушать ответы 2-3 детей.
Ведущий: А теперь послушаем, что Интернешка рассказал Митясику.
Интернешка:
Как не сбиться нам с пути?
Где и что в сети найти?
Нам поможет непременно
Поисковая система.
Ей задай любой вопрос,
Все, что интересно, –
Вмиг ответ она найдет
И покажет честно.
В Интернете, в Интернете
Пруд пруди всего на свете!
Здесь мы можем поучиться,
Быстро текст перевести,
А в онлайн-библиотеке
Книжку нужную найти!
Демонстрируется слайд с рассказом о Митясике и общении на расстоянии.
Ведущий: Отправимся теперь на станцию ОБЩЕНИЕ. Однажды друзья Митясика поехали проведать своих дальних родственников, Митясик очень расстроился, так как знал, что будет очень скучать без своих друзей... И рассказал о своей беде Интернешке.
Что же ему ответил Интернешка?
Интернешка:
Расстояния Интернету
Совершенно не страшны.
За секунду он доставит
Сообщенье хоть с Луны.
Не печалься, если вдруг
Далеко уехал друг.
Подключаешь Интернет –
Расстояния больше нет!
Электронное письмо
Вмиг домчится до него.
Ну, а видеозвонок
Сократит разлуки срок.
Демонстрируется слайд с видеороликом «Безопасный интернет – детям!» (http://youtu.be/qQzG9sPt3aM) - Автор видеоролика – лауреат конкурса социальной рекламы «Безопасный интернет – детям» «Видеостудия Мозга.ру».
Ведущий: Но не все так гладко и хорошо бывает в этой мировой паутине! Давайте посмотрим, что там может случиться! (Ведущий демонстрирует видеоролик.)
Описание сюжета: маленький мальчик самостоятельно знакомится с Интернетом и неожиданно для себя сталкивается с грубостью, жестокостью и неприятной информацией. Он в растерянности, но на помощь приходят родители.
Ведущий: В Интернете может быть интересно и безопасно. Но для этого нужно знать несколько главных правил. И сегодня на уроке мы познакомимся с ними. Они научат нас делать так, чтобы в Интернете с нами ничего плохого не случилось!
Интернешка:
Мы хотим, чтоб Интернет
Был вам другом много лет!
Будешь знать семь правил этих –
Смело плавай в Интернете!
Демонстрируется слайд с рассказом о Митясике и подарке для мамы.
Ведущий: Но вот на нашем пути возникло болото МОШЕННИЧЕСТВА. Митясик много времени проводит в Интернете и с ним постоянно случаются разные истории. Послушайте одну из них.
Перед Днем рождения своей мамы Митясик никак не мог придумать, что же ей подарить. Он набрал фразу «подарок для мамы» в поисковике и увидел много интересных сайтов, предлагающих подарки, которые можно оплатить с телефона. Митясик решил отправить смс-ку!
Он сразу же это сделал и очень радовался своей находчивости. Но никакого подарка не получил, а на его телефоне закончились все деньги, и он не мог никому позвонить! Расстроенный Митясик обратился за помощью к Интернешке.
Интернешка:
Иногда тебе в сети
Вдруг встречаются вруны.
Обещают все на свете
Подарить бесплатно детям:
Телефон, щенка, айпод
И поездку на курорт.
Их условия не сложны:
SMS отправить можно
С телефона папы, мамы –
И уже ты на Багамах.
Ты мошенникам не верь,
Информацию проверь.
Если рвутся предложить,
То обманом может быть.
Ведущий: Да, грустно, что Митясика обманули. Но зато и мы с вами, и Митясик теперь знаем, что надо быть очень осторожными. А что же с подарком для мамы Митясика? Не волнуйтесь, все закончилось хорошо. Интернешка помог Митясику с помощью графической программы нарисовать красивую картинку, куда они вставили мамину фотографию. Они распечатали рисунок на принтере и повесили в красивой рамке на стену. Мама была очень рада!
Демонстрируется слайд с рассказом о Митясике и непослушном компьютере, в который проникли вирусы.
Ведущий: За болотом появилась огромная свалка ВИРУСОВ.
 Однажды Митясик делал домашнее задание. Для этого ему надо было разыскать несколько стихотворений и выучить их. Он решил быстро найти их в Интернете, переходя по ссылкам с одного сайта на другой. И вдруг что-то начало происходить с компьютером! Компьютер абсолютно перестал слушаться Митясика. Щенок растерялся и обратился за помощью к Интернешке. Интернешка помог Митясику, установив две волшебные программы: антивирус и родительский контроль. Это такие программы, которые мешают вирусам и плохой информации проникать в ваш компьютер.
Интернешка:
Вдруг из щели между строк
Вылезает червячoк.
Безобидный он на вид,
Но в себе беду таит.
Может файлы он стирать,
Может деньги воровать,
Предлагает нам обновки,
Вирус – мастер маскировки!
Не хочу попасть в беду,
Антивирус заведу!
Ведущий: Ребята, а теперь давайте немножко отдохнем и поиграем!
Игра «Три лица»
Цель игры: эмоциональная разрядка, снятие напряжения.
Ведущий: Я покажу вам три выражения лица. При этом я хочу, чтобы вы отгадали, какое выражение лица я показываю.
Далее ведущий показывает по очереди три различных эмоции:
ярость, печаль, радость.
Ведущий: Какое выражение лица я пытался (-ась) вам показать? Верно, свирепое лицо. Давайте все сведем брови, оскалим зубы и сожмем кулаки – покажем свирепое лицо. Такое лицо бывает у нас, когда нас обижают.
А теперь пусть каждый из вас сделает печальное лицо. Какие жесты нам лучше всего делать руками, чтобы выразить печаль? Такое лицо бывает у нас, когда нас обманывают.
Показываю третье лицо. Какое? Третье лицо – счастливое. Для этого давайте все широко улыбнемся и прижмём руки к сердцу. Такое лицобывает у нас, когда мы общаемся со своими близкими людьми и любимыми друзьями.
Давайте попробуем еще раз: свирепое, печальное, счастливое.
Теперь разделитесь на пары и встаньте со своими товарищами спина к спине. Выберите одно из трех лиц, которое мы показывали. Когда я досчитаю до трех, вам надо будет быстро повернуться друг к другу и показать выбранное вами выражение лица. Задача состоит в том, чтобы, не сговариваясь заранее, показать то же самое лицо, что и ваш партнер.
Готовы? Раз, два, три...
Демонстрируется слайд с рассказом о Митясике и Мальтийской болонке.
Ведущий: Мы отлично справились и победили вирусы. И теперь перед нами огромный континент ЗНАКОМСТВА, на котором стоит крепость ЛИЧНЫЕ ДАННЫЕ.
Митясик очень общительный и хочет, чтобы у него было много друзей. Однажды он завел себе профиль в сети «Пес-Коннект», где рассказал о своих увлечениях и что ищет себе друзей, и стал ждать писем. И вот какое письмо он получил! Давайте я вам его прочитаю.
«Привет, Митясик. Я Большая Белая и Пушистая Мальтийская болонка. У меня совсем мало друзей, поэтому я очень хочу познакомиться и подружиться с тобой. Пришли мне, пожалуйста, свой адрес и номер школы, в которой ты учишься. Я очень хочу посмотреть на тебя, поэтому пришли мне еще свою фотографию и фотографию своей семьи. С наилучшими пожеланиями, твой новый друг – Мальтийская болонка».
Как вы думаете, ребята, как надо Митясику отвечать на это письмо?
Что может с ним случиться, если он исполнит все просьбы Мальтийской болонки?
Выслушать 2-3 ответа ребят.
Ведущий: А давайте спросим Интернешку.
Интернешка:
В Интернете, как и в мире,
Есть и добрые, и злые.
Полон разных он людей,
Есть и гений, и злодей.
По портрету не поймешь,
От кого слезу прольешь.
Чтобы вор к нам не пришел,
И чужой нас не нашел,
Телефон свой, адрес, фото
В Интернет не помещай
И чужим не сообщай.
Демонстрируется слайд с продолжением рассказа о Митясике и Мальтийской болонке.
Ведущий: Сейчас я вам расскажу продолжение истории про Митясика и Мальтийскую болонку.
Митясик отправил Мальтийской болонке письмо и все, что она его просила. В ответ болонка начала посылать ему письма, где Митясика называла глупым псом, комком шерсти и т. д. Также Мальтийская болонка стала использовать фотографию Митясика, представляясь от его имени и знакомясь с другими собаками, и обижать их. Митясик очень расстроился и попросил Интернешку помочь ему.
Интернешка помог Митясику: он переслал грубые письма администратору сайта, который блокирует адрес Мальтийской болонки, и Митясик больше не получал плохих писем.
Какое же правило на этот раз нам расскажет Интернешка?
Интернешка:
В Интернете злые «тролли»
Появляются порой.
Эти злюки-задаваки
Могут довести до драки.
Им дразнить людей прикольно,
Несмотря, что это больно.
Только полный их «игнор»
«Тролля» охладит задор.
Сам же вежлив оставайся,
В «тролля» ты не превращайся!
Демонстрируется слайд с видеороликом «История одного знакомства».
Ведущий: Ребята, нужно не только не давать информацию о себе чужим людям, но и не встречаться с незнакомцами. Давайте посмотрим об этом короткий мультфильм (http://youtu.be/z33JK6mPzOc) - Автор видеоролика – участник конкурса социальной рекламы «Безопасный интернет – детям» Александр Малофеев.
Описание сюжета: девочка переписывается с человеком, с которым познакомилась в интернете. Она представляет себе собеседника романтическим героем, влюбляется в него и соглашается на встречу.
Придя на свидание, она видит, что ее знакомый совсем не похож на то, каким она его себе представляла. Сердце девочки разбито, она плачет.
Ведущий: Какое правило про эту ситуацию расскажет нам Интернешка?
Интернешка:
Как всем детям интересно
Поиграть с друзьями вместе,
В Интернете тоже можно,
Нужно быть лишь осторожным.
И с чужими не играть,
В гости их к себе не звать
И самим не приходить –
Я прошу вас не забыть.
Демонстрируется слайд с Интернешкой, который читает правило о негативном контенте.
Ведущий: Мы с вами вышли к проливу ФИЛЬТРОВ. Через него может пройти только проверенная информация.
Ребята, а было у вас такое, что вы ищете что-то нужное в Интернете, а на компьютере появляется совсем не то? А как вы думаете, что надо делать, чтобы этого не случилось?
Выслушать ответы детей.
Ведущий: Давайте спросим у Интернешки!
Интернешка:
В интернете сайты есть –
Невозможно глаз отвесть.
Там и игры, и мультфильмы,
И учеба, и кино,
Только вдруг ты там находишь
Иногда совсем не то...
Чтобы не перепугаться
И потом не огорчаться,
Надо фильтр поискать
И компьютер подковать!
Ты родителям скажи:
Фильтры тут всегда нужны!
За помощью к взрослым (Правило 7).
Демонстрируется слайд с Интернешкой, который читает Правило 7 в стихах о том, что в сложных ситуациях необходимо обращаться к взрослым за помощью.
Ведущий: Ребята, а что все-таки делать, если вы встретились с какой-то трудностью в интернете: например, к вам пробрался вирус, или вас кто-то обижает, или вы отправили SMS на незнакомый номер?
(Выслушать ответы 3-4 детей.)
Да, правильно! Вы должны обратиться к БЛАГОРОДНЫМ РЫЦАРЯМ - вашим родителям или учителям! Они могут взять в помощь себе и вам разные компьютерные программы, которые решат проблему и защитят от неприятностей! Интернешка все про это знает!
Интернешка:
Если что-то непонятно,
Страшно или неприятно –
Быстро к взрослым поспеши,
Расскажи и покажи.
Есть проблемы в Интернете?
Вместе взрослые и дети
Могут все решить всегда
Без особого труда.
Ведущий: Что же делать, если неприятность все же произошла?
Демонстрируется слайд с Интернешкой, который читает телефон Линии помощи «Дети онлайн».
Ведущий рассказывает о Линии помощи «Дети онлайн».
Демонстрируются слайды с краткими правилами безопасного поведения в сети.
Ведущий: Мы сегодня узнали много нового и интересного об Интернете, о его возможностях и опасностях, о том, какие правила нужно соблюдать, чтобы все было хорошо.
Про что эти правила? Сколько их? Какие правила, кто из вас запомнил?
(Дети называют правила.)
Кто хочет еще раз прочитать для всех эти правила?
(Дети читают краткие правила.)
Краткие правила
1. Иногда тебе в сети
Вдруг встречаются вруны.
Ты мошенникам не верь,
Информацию проверь.
2. Не хочу попасть в беду –
Антивирус заведу!
Всем, кто ходит в интернет,
Пригодится наш совет.
3. Если кто-то НЕЗНАКОМЫЙ
Вас попросит рассказать
Информацию о школе,
О друзьях и телефоне,
Иль к страничке доступ дать –
Мы на это НЕТ ответим,
Будем все держать в секрете!
4. С грубиянами в сети
Разговор не заводи.
Ну и сам не оплошай –
Никого не обижай.
5. Злые люди в Интернете
Расставляют свои сети.
С незнакомыми людьми
Ты на встречу не иди!
6. Как и всюду на планете
Есть опасность в Интернете.
Мы опасность исключаем,
Если фильтры подключаем.
7. Если что-то непонятно,
Страшно или неприятно,
Быстро к взрослым поспеши,
Расскажи и покажи.
Ведущий: Посмотрите, что у нас там на пути? Это Игровая площадка.
Игра «Вирусы»
Цель игры: эмоциональная разрядка, снятие напряжения.
Вспомогательные материалы: Листы А4 двух цветов и лента, которой можно будет обозначить линию, разделяющую две команды.
Листы А4 нужно скомкать и сделать из них снежки двух разных цветов. Снежки одного цвета обозначают, например, вирусы, спам, зараженные файлы, снежки другого цвета – безопасная информация, безопасные файлы. Участники делятся на две команды так, чтобы расстояние между командами составляло примерно 3 м. В руках каждой команды снежки двух цветов, которые они, по команде ведущего, бросают другой команде. Задача: как можно быстрее закидать противоположную команду снежками, при этом успевая откидывать все «опасные» снежки и сохранять у себя все «безопасные». Ведущий засекает 10 секунд и, услышав команду «Стоп!», участники должны прекратить игру. Выигрывает та команда, на чьей стороне оказалось меньше «опасных» и больше «безопасных» снежков. Перебегать разделительную линию запрещено.
Ведущий: Ребята, давайте попробуем почувствовать на себе вирусную атаку и постараться защититься от нее! Правила будут такие. Вам нужно разбиться на 2 команды. Но сначала из листочков бумаги черного и белого цвета сделаем снежки! Каждый должен сделать по 2 снежка белого и черного цвета. Черные снежки – «опасные», а белые – «безопасные». По моей команде начинаем бросать друг в друга снежки! Задача одной команды – как можно быстрее закидать противоположную команду снежками.
Также задача каждой команды – успеть откидывать все черные снежки и сохранять у себя белые.
Ведущий: С игровой площадки мы попали в Царство Доброго Интернета. Не забудьте, что главное правило в этом царстве – это правило 20 минут в день!!! Как вы думаете почему?
(Выслушиваются ответы детей).
Ведущий: Вы ответили правильно. Чтобы сохранить здоровье, ребятам вашего возраста можно находиться за компьютером 20 минут в день.
Сейчас мы с вами познакомимся с замечательным детским сайтом ТВИДИ (www.tvidi.ru/)
Дети распределяются по парам, учитель показывает, как набрать в адресной строке адрес. Дети заходят на сайт и знакомятся с ним.
Демонстрируется слайд с Интернешкой и Митясиком, которые прощаются с детьми.
Ведущий: Настало время прощаться! Сегодня вы узнали основные правила поведения в Интернете! Надеюсь, вы запомните их!
Мы сегодня с вами хорошо поработали! Для того чтобы вы лучше запомнили правила, я подарю вам листовки с ними. Давайте похлопаем друг другу!

Литература:
Полезный и безопасный интернет: правила безопасного использования интернета для детей младшего школьного возраста : метод. руководство / под ред. Г.У. Солдатовой. − М.: Федеральный институт развития образования, 2012. – 48 с.
Самооценка проведенного занятия
В мероприятии участвовали ученики 1-4 классов (14 человек/100%)
Все ли дети участвовали в дискуссии? Все дети активно участвовали в игре.
-Если нет, то почему? На поставленные вопросы отвечали не все дети, т.к. не у всех детей есть компьютеры и интернет. А так же есть дети, которые не имеют самостоятельного доступа к интернету (строгий родительский контроль)
Смогли ли вы ответить на все вопросы детей? На все поставленные детьми вопросы ответили.
Если нет, то к каким вопросам вы оказались неподготовлены?________
Уложились ли вы отведенное время? Времени на проведение игры хватило (45 минут)
Если нет, то что вам помешало?__________________________________
Как вы оцениваете проведенное занятие по пятибалльной системе - 5
Какие выводы и рекомендации вы можете дать по проведению занятия – учащимся 1-2 классов (возможно) ещё не стоит говорить на эту тему, т.к. они не пользуются интернетом и компьютером. Им сложно воспринимать данную тему.
Удалось ли решить поставленные задачи? Все поставленные задачи в ходе мероприятия были решены.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Полезные ссылки
www.saferunet.ru/ruaoi/ На сайте «Центр безопасного интернета в России» пользователи разной возрастной категории (дети, подростки, взрослые) смогут найти для себя полезную информацию по теме «Как быть безопасными в Интернете». Данный сайт рекомендован Уполномоченным при Президенте РФ по правам ребенка.
saferunet.org/post/hot_line.phpnedopusti.ru/hotline/illegal/ Круглосуточная «Горячая линия» Центра безопасного интернета в России содействует удалению нежелательного контента из интернета.
«Горячая линия» принимает сообщения по следующим категориям противоправного контента: сексуальная эксплуатация несовершеннолетних; вовлечение детей в сексуальную деятельность (grooming); расизм, национализм, иные формы ксенофобии; киберунижение и кибертравля; сцены насилия над детьми; пропаганда и распространение наркотиков; пропаганда и публичное оправдание терроризма.
www.microsoft.com/ru-ru/security/
family-safety/default.aspx#Использование-Интернета Материалы Корпорации Microsoft «Семейная безопасность». Соблюдение правил поведения в цифровом пространстве является очень важным для сохранения личной безопасности и безопасности вашей семьи в Интернете.
detionline.com/ Дети России онлайн: сделаем Интернет безопаснее вместе. Фонд Развития Интернет представляет свои главные проекты, посвященные вопросам социализации детей и подростков, и проблемам их безопасности в современной информационной среде:
detionline.com/helpline/ Линия помощи «Дети онлайн» — служба телефонного и онлайн консультирования для детей и взрослых по проблемам безопасного использования Интернета и мобильной связи.
detionline.com/journal/ Журнал «Дети в информационном обществе» — ежеквартальный научно-публицистический журнал, посвященный актуальным вопросам влияния современных инфокоммуникационных технологий на образ жизни, воспитание и личностное становление подрастающих поколений.
detionline.com/mts/ Образовательно-выставочный проект «Дети в Интернете» – мероприятия, объединяющие в себе интерактивные выставки и серии обучающих уроков для младших школьников.
http://i-deti.org/
 Сайт "Безопасный Интернет для детей": законодательство в сфере информационной безопасности в сети интернет; советы, мнения экспертов на тему пребывания юных пользователей в просторах глобальной сети; международный опыт в области повышения безопасности нахождения детей в сети Интернет.
http://i-deti.org/comic/ Комиксы «Приключение Степы в Интернете».
http://i-deti.org/video/ Подборка обучающих и развивающих видеоматериалов, которые помогут получить представление о приемлемых моделях поведения в Интернете.
Детям до 10 лет
www.tvidi.ru/ch/main/safe.aspx Детский сайт Твиди. Онлайн игры о правилах безопасного поведения в сети Интернет.
http://www.youtube.com/watch?v=FKHMu9Ckqds Интернет-безопасность (урок для школьников 1-4 классов)
http://krasatatiana.blogspot.com/2009/10/blog-post.html  Сказка о золотых правилах безопасности в Интернет.
content-filtering.ru/children/preschool/ Подсказки и советы, которые помогут детям пользоваться Интернетом безопасно.
www.wildwebwoods.org/popup.php?lang=ru Интерактивная игра «Джунгли Интернета» предназначена для детей в возрасте от 7 до 10 лет и призвана научить не теряться при столкновении с угрожающим поведением других пользователей или с негативным содержанием сайтов.

Детям от 11 до 14 лет
www.detionline.ru/docs/Brochure_childrens_panda.pdf Ребенок в сети. Брошюра для школьников «Твоя безопасность в Интернете».
www.detionline.ru/docs/02PPT_for_speeches.ppt Презентация о безопасном использовании сети Интернет для школьников.
content-filtering.ru/children/secondaryschool/ Практические советы и рекомендации, которые помогут школьникам быть осторожным при использовании Интернета.
Интерактивные онлайн-курсы по интернет-безопасности Корпорации Microsoft, созданные в рамках глобальных инициатив Microsoft «Безопасность детей в Интернете» и «Партнерство в образовании»:
www.onlandia.by/ryhma_rooma.html Римская группа – в рассказе рассматриваются вопросы авторского права, защиты компьютера и значение паролей.
www.onlandia.by/solmuja_ja_sattumuksia.html Конфликты и происшествия – короткие рассказы, в которых рассматриваются вопросы достоверности информации в Интернете, ответственности, связанной с публикаций фотографий и текстов, а также вопросы знакомства с пользователями в сети Интернет.
http://podrostok.edu.yar.ru/safety/links.html  Интернет-проект для несовершеннолетних «Подросток и закон»
«Безопасный Интернет» (http://www.saferinternet.ru),
«Безопасность. Правила безопасности в повседневной жизни» (http://sos-ru.info ),
«Школьный сектор. Права и дети в Интернете» (http://schoolsectorp.wordpress.com)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Анкетирование
Для изучения проблемы безопасности в сети Интернет и отношения к ней подростков разрабатываются анкеты. Примерные формы анкет:
Анкета №1 «Осторожно, Интернет!»
1. Какую информацию нельзя разглашать в Интернете?
1. Свои увлечения.
2. Свой псевдоним.
3. Домашний адрес.
2. Чем опасны социальные сети?
1. Личная информация может быть использована кем угодно в разных целях.
2. При просмотре неопознанных ссылок компьютер может быть взломан.
3. Все вышеперечисленное верно.
3. Виртуальный собеседник предлагает встретиться, как следует поступить?
1. Посоветоваться с родителями и ничего не предпринимать без их согласия.
2. Пойти на встречу одному.
3. Пригласить с собой друга.
4. Что в Интернете запрещено законом?
1. Размещать информацию о себе.
2. Размещать информацию других без их согласия.
3. Копировать файлы для личного использования.
5. Действуют ли правила этикета в Интернете?
1. Интернет - пространство свободное от правил.
2. В особых случаях.
3. Да, как и в реальной жизни.

Анкета №2 «Осторожно, вирус!»
1. Что является основным каналом распространения компьютерных вирусов?
А. Веб-страницы.
Б. Электронная почта.
В. Флеш-накопители (флешки).
2. Для предотвращения заражения компьютера вирусами следует:
А. Не пользоваться Интернетом.
Б. Устанавливать и обновлять антивирусные средства.
В. Не чихать и не кашлять рядом с компьютером.
3. Если вирус обнаружен, следует:
А. Удалить его и предотвратить дальнейшее заражение.
Б. Установить какую разновидность имеет вирус.
В. Выяснить как он попал на компьютер.
4. Что не дает хакерам проникать в компьютер и просматривать файлы и документы:
А. Применение брандмауэра.
Б. Обновления операционной системы.
В. Антивирусная программа.
5. Какое незаконное действие преследуется в России согласно Уголовному Кодексу РФ?
А. Уничтожение компьютерных вирусов.
Б. Создание и распространение компьютерных вирусов и вредоносных Программ.
В. Установка программного обеспечения для защиты компьютера.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Проведение бесед на тему «Безопасный Интернет»
Примерные темы бесед для учащихся 1-11 классов:
- «Интернет среди нас»;
- «Я и мои виртуальные друзья»;
- «Интернет в моей семье»;
- «Мой Интернет»;
- «Интернет и природа»;
- «Мой социум в Интернете»;
- «Интернет и моя будущая профессия»;
- «Интернет и мое здоровье» и т.д.

При проведении беседы для учащихся начальных классов рекомендуется использовать материалы, размещенные:
на сайте интерактивного курса по Интернет-безопасности (http://www.microsoft.com/eesti/education/veebivend/koomiksid/rus/html/etusivu.htm) в разделе «Для учащихся» рассказы для детей 7-10 лет, а также в разделе «Тесты» (можно организовать on-line тестирование школьников 7-10 лет);
на сайте (http://content-filtering.ru/aboutus/) Информационно-аналитический ресурс «Ваш личный Интернет» в разделе «Юным пользователям» - «Дошкольники и младшие классы» подсказки и советы по безопасному поведению в сети Интернет;
на сайте http://stopfraud.megafon.ru/  федерального проекта по борьбе с мобильным мошенничеством компании МегаФон в разделах «Виды мошенничества» и «Наши рекомендации», а также советы родителям;
на портале «Безопасный интернет»(http://www.saferinternet.ru/) законодательство в сфере информационной безопасности и другие разделы, содержащие материалы по теме «Безопасный интернет».
В качестве видео заставки для беседы можно использовать http://www.youtube.com/watch?v=789j0eDglZQ мультфильм «Безопасный интернет - детям!», который разработала студия Mozga.ru.
Проведение компьютерной игры для младших школьников
Учащимся 2-4 классов можно предложить компьютерную игру о правилах поведения в сети Интернет «Прогулка через ИнтерНет Лес» (http://www.wildwebwoods.org/popup.php?lang=ru), где в игровой форме показано какие опасности могут встречаться при работе в сети Интернет, рассказано о сетевом взаимодействии и об этикете, а также о защите прав детей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Рекомендации для родителей детей различных возрастных категорий
Возраст от 7 до 8 лет
Находясь в Интернете ребенок старается посетить те или иные сайты, а возможно и чаты, разрешение на посещение которых он не получил бы от родителей. Поэтому родителям особенно полезны будут те отчеты, которые предоставляются программами по ограничению использования Интернета, т.е. Родительский контроль или то, что вы сможете увидеть во временных файлах Интернет (папки c:\Users\User\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files в операционной системе Windows Vista). В результате, у ребенка не будет ощущения, что за ним ведется постоянный контроль, однако, родители будут по-прежнему знать, какие сайты посещает их ребенок.
Стоит понимать, что дети в данном возрасте обладают сильным чувством семьи, они доверчивы и не сомневаются в авторитетах. Дети этого возраста любят играть в сетевые игры и путешествовать по Интернету. Вполне возможно, что они используют электронную почту и могут заходить на сайты и чаты, не рекомендованные родителями.
По поводу использования электронной почты рекомендуется не разрешать иметь свой собственный электронный почтовый ящик, а пользоваться семейным, чтобы родители могли контролировать переписку.
Запретить ребенку использовать внешние бесплатные ящики сможет такое программное обеспечение, как Kaspersky Internet Security версии 7.0 со встроенным родительским контролем.

Советы по безопасности в сети Интернет
Создайте список домашних правил посещения Интернета при участии детей и требуйте его выполнения.
Требуйте от вашего ребенка соблюдения временных норм нахождения за компьютером.
Покажите ребенку, что вы наблюдаете за ним не потому что вам это хочется, а потому что вы беспокоитесь о его безопасности и всегда готовы ему помочь.
Приучите детей, что они должны посещать только те сайты, которые вы разрешили, т.е. создайте им так называемый «белый» список Интернет с помощью средств Родительского контроля. Как это сделать, мы поговорим позднее.
Компьютер с подключением в Интернет должен находиться в общей комнате под присмотром родителей.
Используйте специальные детские поисковые машины, типа MSN Kids Search (http://search.msn.com/kids/default.aspx?FORM=YCHM ).
Используйте средства блокирования нежелательного контента как дополнение к стандартному Родительскому контролю.
Создайте семейный электронный ящик, чтобы не позволить детям иметь собственные адреса.
Блокируйте доступ к сайтам с бесплатными почтовыми ящиками с помощью соответствующего ПО.
Приучите детей советоваться с вами перед опубликованием какой-либо информации средствами электронной почты, чатов, регистрационных форм и профилей.
Научите детей не загружать файлы, программы или музыку без вашего согласия.
Используйте фильтры электронной почты для блокирования сообщений от конкретных людей или содержащих определенные слова или фразы.
Подробнее о таких фильтрах http://www.microsoft.com/rus/athome/security/email/fightspam.mspx
Не разрешайте детям использовать службы мгновенного обмена сообщениями.
В «белый» список сайтов, разрешенных для посещения, вносите только сайты с хорошей репутацией.
Не забывайте беседовать с детьми об их друзьях в Интернете, как если бы речь шла о друзьях в реальной жизни.
Не делайте «табу» из вопросов половой жизни, так как в Интернете дети могут легко наткнуться на порнографию или сайты «для взрослых».
Приучите вашего ребенка сообщать вам о любых угрозах или тревогах, связанных с Интернетом. Оставайтесь спокойными и напомните детям, что они в безопасности, если сами рассказали вам о своих угрозах или тревогах.
Похвалите их и посоветуйте подойти еще раз в подобных случаях.
Возраст от 9 до 12 лет
В данном возрасте дети, как правило, уже наслышаны о том, какая информация существует в Интернете. Совершенно нормально, что они хотят это увидеть, прочесть, услышать. При этом нужно помнить, что доступ к нежелательным материалам можно легко заблокировать при помощи средств Родительского контроля.
Советы по безопасности в этом возрасте
Создайте список домашних правил посещения Интернета при участии детей и требуйте его выполнения.
Требуйте от вашего ребенка соблюдения временных норм нахождения за компьютером.
Покажите ребенку, что вы наблюдаете за ним не потому, что вам это хочется, а потому что вы беспокоитесь о его безопасности и всегда готовы ему помочь.
Компьютер с подключением в Интернет должен находиться в общей комнате под присмотром родителей.
Используйте средства блокирования нежелательного контента как дополнение к стандартному Родительскому контролю.
Не забывайте беседовать с детьми об их друзьях в Интернете.
Настаивайте, чтобы дети никогда не соглашались на личные встречи с друзьями по Интернету.
Позволяйте детям заходить только на сайты из «белого» списка, который создайте вместе с ними.
Приучите детей никогда не выдавать личную информацию средствами электронной почты, чатов, систем мгновенного обмена сообщениями, регистрационных форм, личных профилей и при регистрации на конкурсы в Интернете.
Приучите детей не загружать программы без вашего разрешения.
Объясните им, что они могут случайно загрузить вирусы или другое нежелательное программное обеспечение.
Создайте вашему ребенку ограниченную учетную запись для работы на компьютере.
Приучите вашего ребенка сообщать вам о любых угрозах или тревогах, связанных с Интернетом. Оставайтесь спокойными и напомните детям, что они в безопасности, если сами рассказали вам о своих угрозах или тревогах. Похвалите их и посоветуйте подойти еще раз в подобных случаях.
Настаивайте на том, чтобы дети предоставляли вам доступ к своей электронной почте, чтобы вы убедились, что они не общаются с незнакомцами.
Объясните детям, что нельзя использовать сеть для хулиганства, распространения сплетен или угроз.
Возраст от 13 до 17 лет
В данном возрасте родителям часто уже весьма сложно контролировать своих детей, так как об Интернет они уже знают значительно больше своих родителей. Тем не менее, особенно важно строго соблюдать правила Интернет-безопасности – соглашение между родителями и детьми. Кроме того, необходимо как можно чаще просматривать отчеты о деятельности детей в Интернете.
Следует обратить внимание на необходимость содержания родительских паролей (паролей администраторов) в строгом секрете.
Советы по безопасности в этом возрасте
В этом возрасте подростки активно используют поисковые машины, пользуются электронной почтой, службами мгновенного обмена сообщениями, скачивают музыку и фильмы. Мальчикам в этом возрасте больше по нраву сметать все ограничения, они жаждут грубого юмора, азартных игр, картинок «для взрослых». Девочки предпочитают общаться в чатах, при этом они гораздо боле чувствительны к сексуальным домогательствам в Интернете.
Что посоветовать в этом возрасте?
Создайте список домашних правил посещения Интернета при участии подростков и требуйте безусловного его выполнения. Укажите список запрещенных сайтов («черный список»), часы работы в Интернете, руководство по общению в Интернете (в том числе в чатах).
Компьютер с подключением к сети Интернет должен находиться в общей комнате.
Не забывайте беседовать с детьми об их друзьях в Интернет, о том, чем они заняты, таким образом, будто речь идет о друзьях в реальной жизни. Спрашивайте о людях, с которыми дети общаются посредством служб мгновенного обмена сообщениями, чтобы убедиться, что эти люди им знакомы.
Используйте средства блокирования нежелательного контента как дополнение к стандартному Родительскому контролю.
Необходимо знать, какими чатами пользуются ваши дети. Поощряйте использование модерируемых чатов и настаивайте, чтобы дети не общались в приватном режиме.
Настаивайте на том, чтобы дети никогда не встречались лично с друзьями из сети Интернет.
Приучите детей никогда не выдавать личную информацию средствами электронной почты, чатов, систем мгновенного обмена сообщениями, регистрационных форм, личных профилей и при регистрации на конкурсы в Интернете.
Приучите детей не загружать программы без вашего разрешения.
Объясните им, что они могут случайно загрузить вирусы или другое нежелательное программное обеспечение. Приучите вашего ребенка сообщать вам о любых угрозах или тревогах, связанных с Интернетом. Оставайтесь спокойными и напомните детям, что они в безопасности, если сами рассказали вам о своих угрозах или тревогах. Похвалите их и посоветуйте подойти еще раз в подобных случаях.
Помогите им защититься от спама. Научите подростков не выдавать в Интернете своего реального электронного адреса, не отвечать на нежелательные письма и использовать специальные почтовые фильтры.
Приучите себя знакомиться с сайтами, которые посещают подростки.
Объясните детям, что ни в коем случае нельзя использовать Сеть для хулиганства, распространения сплетен или угроз другим людям.
Обсудите с подростками проблемы сетевых азартных игр и их возможный риск. Напомните, что дети не могут играть в эти игры согласно закону

ПРИЛОЖЕНИЕ  5
Сказка о золотых правилах безопасности в Интернет

В некотором царстве, Интернет - государстве жил-был  Смайл-царевич-Тьютор-Королевич, который правил славным городом СоцОБРАЗом. И была у него невеста  – прекрасная  Смайл-царевна-Он-лайн-Королевна, день и ночь проводившая в виртуальных забавах. Сколько раз предупреждал её царевич об опасностях, подстерегающих в сети, но не слушалась его невеста. Не покладая рук трудился Смайл-царевич, возводя город СоцОБРАЗ, заботился об охране своих границ и обучая жителей города основам безопасности жизнедеятельности в Интернет-государстве. И не заметил он, как Интернет-паутина всё-таки затянула Смайл-царевну в свои коварные сети. Погоревал – да делать нечего: надо спасать невесту. Собрал он рать королевскую-СоцОбразову – дружину дистанционную и организовал "Регату" премудрую. Стали думать головы мудрые, как вызволить царевну из плена виртуального. И придумали они «Семь золотых правил безопасного поведения в Интернет», сложили их в котомку Смайл-царевичу, и отправился он невесту искать. Вышел на поисковую строку, кликнул по ссылкам поганым, а они тут как тут: порно-сообщества Змея-искусителя-Горыныча, стрелялки-убивалки Соловья-разбойника, товары заморские купцов шоповских, сети знакомств-зазывалок русалочьих… Как же найти-отыскать Смайл-царевну? Крепко задумался Тьютор-королевич, надел щит антивирусный, взял в руки меч-кладенец кодовый, сел на коня богатырского и ступил в трясину непролазную. Долго бродил он, отбиваясь от реклам шоповских зазывающих и спамов завлекающих. И остановился на распутье игрища молодецкого трёхуровнего, стал читать надпись на камне, мохом заросшим: на первый уровень попадёшь – времени счёт потеряешь, до второго уровня доберёшься – от родных-близких отвернёшься, а на третий пойдёшь - имя своё забудешь. И понял Смайл-царевич, что здесь надо искать невесту.

Взмахнул он своим мечом праведным и взломал код игрища страшного! Выскользнула из сетей разомкнувшихся Смайл-царевна, осенила себя паролем честным и бросилась в обьятия своего суженого. Обнял он свою невесту горемычную и протянул котомочку волшебную со словами поучительными: «Вот тебе оберег от козней виртуальных, свято соблюдай наказы безопасные!»

Приложение 6.


title: Конспект урока "Обработка информации. Урок 1" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока. Матвеева. Информатика . 3 класс. ФГОС.
Урок 12. Обработка информации. Урок 1.
Цели урока:
- формирование информационной культуры;
-изучить  понятие: обработка  информации, обработка числовых данных;
- актуализация сведений из личного опыта;
-  формирование элементарных навыков исследовательской деятельности;
- умение работать в группах и индивидуально.


title: Конспект урока "Отношения между объектами" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока. Матвеева. Информатика . 3 класс. ФГОС.
Урок 20. Отношения между объектами.
Цели урока:
- формирование информационной культуры;
-закрепить  понятия: объект, отношения между объектами, виды отношений;
- научить выделять различные отношения объектов, научить правильно определять тип отношений;
- развивать умение кратко представлять информацию в виде схем;
- актуализация сведений из личного опыта;
-  формирование элементарных навыков исследовательской деятельности;
- умение работать в группах и индивидуально.


title: Конспект урока "Устройства ввода информации" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 13
с углубленным изучением отдельных предметов»
города Губкина Белгородской области

Занятие кружка «Информатика»
во 2 классе

Тема. Устройства ввода информации.

Учитель Кондратьева
Татьяна Ивановна

Губкин
2014
Тема. Устройства ввода информации.

Цель: - знакомство с устройствами ввода информации.

Задачи: - познакомиться с названиями и назначением устройств ввода информации – клавиатурой, мышью, сканером;
- учиться определять истинность и ложность высказываний.

Планируемые результаты:
Предметные: научатся находить устройства ввода информации.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).
познавательные: работать с информацией;
регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства;
коммуникативные: слушать и понимать речь других, вступать в беседу;
личностные: проявляют ценностное отношение к окружающим.

Методы и приёмы организации деятельности учащихся: система вопросов; самостоятельная и групповая деятельность; поиск информации.

Учебно-методическое обеспечение: презентация, бланки с заданиями.
Техническое обеспечение: мультимедийный проектор, компьютер, экран.

Ход занятия
I.Организация начала урока.

II.Мотивация учебной деятельности.
    - К занятию  все готовы. Давайте настроимся на работу.

Дети: Мы – умные!
          Мы – дружные!
          Мы – внимательные!
          Мы – старательные!
          Во 2 классе учимся!
          Всё у нас получится!
- Я тоже думаю, что у вас все получится. Итак, за работу.

III.Беседа.
- Что такое информация?
- Назовите источники информации. (Телевидение, радио, телефон, одноклассники и т.д.)
- Какие действия можно выполнять с информацией? (искать, собирать, передавать, хранить, использовать)
- Какая бывает информация? (Полезная и бесполезная)
- Чем отличатся полезная информация от бесполезной? (Полезная помогает решить поставленную задачу)
- Какая машина служит для обработки информации? (Компьютер)
- Как компьютер получает информацию? (От человека)

IV. Определение темы урока.
- При помощи чего информация вводится в компьютер? Догадались, о чем пойдет речь? (Устройства ввода информации)
Предлагаю вам определить тему занятия.
- Поставьте цель (Знакомство с устройствами ввода информации).
- Предлагаю сформулировать задачи занятия, выбрав верное утверждение. (Работа в группах)
1)  а)  познакомиться с названиями и назначением устройств ввода информации;
б) познакомиться с источниками информации;
2)  а) учиться определять истинность и ложность высказываний;
б)  учиться включать компьютер

V.Знакомство с устройствами ввода информации.
   - С какими устройствами компьютера мы уже знакомы? Для чего они предназначены? (Системная плата объединяет устройства компьютера в единое целое.
Процессор  читает информацию из оперативной памяти, обрабатывает её, и результат записывает в оперативную память. После выключения компьютера вся информация из оперативной памяти стирается)
  - Как информация попадает в оперативную память? (Вводится с помощью клавиатуры)    Поработаем с информацией на страницах 47-48 задание 57.
- Выберите из названных устройств компьютера устройства ввода информации. (Страница 48 з. 58)
Какое самое длинное название? (Элемент оперативной памяти) Сколько в нем символов? (26 с пробелами).
- Как подсоединяются клавиатура, мышь, сканер к компьютеру? (специальными проводами с разъёмами). Как определить, где какой разъём? (По форме, по цвету)
- Попробуйте это сделать. (Страница 49 учебника задание 59)
- Чем отличаются и чем похожи соединительные детали мыши?
- Давайте посмотрим, как они соединяются на компьютере. (Подходят к компьютеру, рассматривают)
- Как вы думаете, вы получили полезную информацию?  Истинную или ложную?
VI.Минутка здоровья.
Игра «Верно  - не верно».
 - Предлагаю отдохнуть и поупражняться в определении истинности и ложности высказываний.       Если высказывание ложное,  приседаем.
 а) Все птицы хорошо летают. (Л)
б) Некоторые птиц умеют летать. (И)
в) Все деревянные дома ниже, чем каменные. (Л)
г) Некоторые каменные дома – одноэтажные. (И)
д) Каждый луговой цветок – белый. (Л)
е) Ни один луговой цветок не может быть белым. (Л)
ж) Некоторые луговые цветы – жёлтые. (И)
 - Как можно проверить правильность наших утверждений дополнительно? (Найти подробную информацию)
 - Она будет полезной или бесполезной? (Полезной)
Танцевальная физкультминутка
- Предлагаю  информацию для размышления: как попадают в компьютер музыка и изображения? Танцуем и обдумываем ответ.
- Где хранится данная информация? (В памяти компьютера)
VII.Шифровка информации.
- Что необходимо знать и понимать для пользования клавиатурой? (Символы клавиатуры)
- С помощью клавиш можно создать рисунок. Определите, с помощью каких клавиш создан рисунок (задание на странице 50)
VIII. Творческая работа.
- Придумайте   рисунок, который можно создать с помощью клавиатуры. Раскрасьте используемые клавиши.
- Выставка рисунков.
IX. Итог занятия. Рефлексия.
- Какие ставились задачи? Выполнили мы их?
- Почему вы так считаете? (Познакомились с устройствами ввода информации – клавиатурой, мышью, сканером; поупражнялись в определении ложных и истинных высказываний).

- Предлагаю оценить вашу работу,
Если все было понятно, нарисуйте смайлику улыбку.


title: Конспект урока "Текстовая и графическая модель" 4 класс

extracted_text:
 Технологическая карта урока. Матвеева. Информатика . 4 класс. ФГОС.
Урок 18. Текстовая и графическая модель.
Цели урока:
- сформировать понятия «текстовая модель», «графическая модель», «отношения между понятиями»;
- прививать навык отбора информации в  имеющимся источнике;
- актуализация примеров на основе жизненного опыта;
- формировать навыки работы  со схемами;
- учить делать выводы;
- развивать диалогическую и монологическую речь;
- формировать умение  работать в группах и индивидуально.


title: Конспект урока "Алгоритм "Дорогами сказок" 3 класс

extracted_text:
                    Алгоритм "Дорогами сказок". 3-й класс
Цель урока:
    • Образовательная: закрепить представление об алгоритме, схеме
      алгоритма, ветвлениях и циклах в алгоритме; закрепить умение
      составлять и выполнять линейные и нелинейные алгоритмы, записывать
      условия ветвлений и повторов.
    • Развивающая: развитие познавательных и творческих способностей
      учащихся, наглядно-образного мышления.
    • Воспитательная: воспитание усидчивости, аккуратности, внимательности
      при выполнении практических работ.
Оборудование:
   1. Учебник “Информатика в играх и задачах”. 3-й класс: в 2-ух частях.
      Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О.;
   2. Карточки с заданиями для индивидуальной и групповой работы;
   3. Проектор, компьютер, интерактивная доска, компьютерная презентация  к
      уроку (в среде POWER POINT).
                                  Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель приветствует детей, настраивает на работу:
В обычный день, в урочный час
Я в сказки приглашаю вас!
А сопровождать в сказках нас будут алгоритмы.
2. Проверка домашнего задания.
Учитель собирает работы сделанные учениками дома. Результаты сообщит на
следующем уроке.
3. Сообщение темы, целей урока.
– Сегодня на уроке мы закрепим понятие “алгоритм”, знания о видах
алгоритма. Урок у нас сегодня не простой, а урок– путешествие по сказкам.
Итак, отправляемся в путешествие. Жили-были старик со старухой. Испекла как-
то старуха колобок. А колобок получился любознательный и решил отправится
по миру сказок уму-разуму учиться да добро вокруг нести. (Слайд 2)
4. Актуализация знаний о видах алгоритма.
Спрыгнул колобок на пол, а как до двери докатиться не знает. Он ведь только
свежеиспеченный. (Слайд 3)
– Ребята, как мы ему можем помочь? (Постановка проблемы.) Выслушиваются
ответы учеников. Получаем в ходе обсуждения, что мы должны составить
алгоритм его передвижения.
– А что такое алгоритм? Ответы детей : – Алгоритм-это действия, выполненные
по порядку, которые приводят к решению поставленной задачи.
Один ученик работает у интерактивной доски– дописывает маршрут Колобка в
избе, класс работает на листках (Приложение 1). Если интерактивная доска не
используется, тогда все ученики работают на листках и проводится затем
фронтальная проверка .
Ну вот и выбрался наш Колобок из избы и отправился в путешествие. Но
прежде, чем он укатится далеко в лес, давайте вспомним какие виды
алгоритмов мы знаем. (Слайд 5)
5. Работа над темой урока
Катился-катился Колобок и видит старуху, сидит она и горько плачет. (Слайд
6) Солдат оставил ей рецепт каши из топора, да вот рассыпался рецептик.
Вызвался колобок ей помочь-восстановить рецепт и кашу сварить.
– У вас на партах лежит по одному конверту с деформированным алгоритмом
восстановите рецепт каши. Работа в парах. (Приложение 2). Затем происходит
проверка по слайду. (Слайд 7)
– Как называется данный вид алгоритма? (Линейный.)
Физкультминутка.
Давайте все встанем и проведем физкультминутку с жителями сказочного леса.
(Слайд 8–13). Слайды переключаются автоматически.
Отдохнули и продолжим дальше наше путешествие. Зашел далеко в лес наш
герой. И встретил он в лесу Красную шапочку. (Слайд 14). И попросила она
его отнести к бабушке корзинку с пирожками. Но мы то знаем, что Колобок без
четкого алгоритма не справится с задачей. Давайте вместе составим алгоритм.
(Слайд 15). – Блок-схему какого алгоритма мы видим ? (С ветвлением,
ветвящийся.) – Какое у него есть характерное отличие от линейного
алгоритма? (Есть условие.) – Как мы можем ответить на вопросы условия в
алгоритмах? (Только ДА или НЕТ.) – Давайте составим дальнейший алгоритм для
Колобка. Дети предлагают возможные команды для данного алгоритма. Приходят
к общему заключению, что условием здесь будет "Встретил волка ?". –
Благодаря вам, ребята, колобок справился с заданием Красной шапочки и
отправился дальше в путь. По дороге он встречает грустного принца.
(Слайд16). – Из какой сказки этот принц? – Почему он грустит, как вы
думаете? Да, он грустит, т.к. ему надо обойти все королевство, чтобы найти
Золушку. И конечно, наш Колобок, вызвался ему помочь. (Слайд 17) Принц,
составил ему почти весь алгоритм поиска Золушки, но у него вызвало
сложность условие. Как вы думаете , какое условие здесь возможно? (Подошла
ли туфелька.)
– Какой вид алгоритма у нас получился? (С циклом) – Что такое цикл? Найдите
цикл в данном алгоритме. Ученик показывает на интерактивной доске или
просто на экране и по щелчку сверяем правильно ли нашли.
6. Проверка и закрепление пройденного.
А теперь Колобок и я предлагаем проверить свои силы в составлении
алгоритмов. Вы будете работать в группах по 4 человека. Я раздам вам
готовые блок-схемы алгоритмов и вы должны вместе составить по ним алгоритм.
(Приложение 3.) Ученики создают алгоритмы и демонстрируют свои работы.
7. Подведение итога урока.
“Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок!” (Слайд 19)
А какой урок нам сегодня преподали сказки? Что мы делали на уроке? (Ответ.)
Я не сомневалась, что все вы знаете и любите сказки, каждый из вас получит
оценку за творческую работу, и хотелось бы отметить наиболее активных
участников урока (выставляются оценки).


title: Конспект урока "Системные программы и операционная система" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока. Матвеева. Информатика . 3 класс. ФГОС.
Урок 25. Системные программы и операционная система.
Цели урока:
- формирование информационной культуры;
-закрепить  понятия: программы, системные программы, операционная система;
- сформировать представление о системных программах компьютера, о видах операционных систем ;
- различать виды программного обеспечения;
- актуализация сведений из предыдущих уроков;
-  формирование элементарных навыков работы с информацией;
- умение работать в группах и индивидуально.


title: Презентация "Клавиатура" 3 класс

extracted_text:
Клавиатура
Цель:
Познакомить с клавиатурой, ее назначением и принципом действия.
Изучить группы клавиш на клавиатуре.
Изучение специальных клавиш на клавиатуре, а так же приемов работы в Windows только с помощью клавиатуры.

2
Назначение
Клавиатура предназначена для ввода в компьютер информации от пользователя. Пока что задача распознавания компьютером человеческого голоса удовлетворительно не решена, поэтому печать на клавиатуре - это основной способ ввода алфавитно-цифровой информации от пользователя в компьютер.

3
Клавиатура- компьютерное устройство, которое располагается перед экраном дисплея и служит для набора текстов и управления компьютером с помощью клавиш, находящихся на клавиатуре.

4
Клавиатура -
— устройство для ввода информации в компьютер и подачи управляющих сигналов. Содержит стандартный набор клавиш печатной машинки и некоторые дополнительные клавиши — управляющие и функциональные клавиши, клавиши управления курсором и малую цифровую клавиатуру.
6
Алфавитно-цифровые  клавиши
ENTER
  - алфавитно-цифровые клавиши.

- пробел. (служит для разделения слов)
- клавиша ввода.
 используют для ввода команд;
 для выбора пунктов меню;
 для выражения согласия на выполнение действия;
 завершение абзаца
При нажатии на клавишу Enter курсор перемещается на строчку вниз.
8
Клавиша Enter (иногда изображается со стрелкой) завершает ввод команды и вызывает ее выполнение. При наборе текста служит для завершения ввода абзаца.
Enter
(«энтер»)

Алфавитно-цифровые клавиши - их так называют потому, что этими клавишами в компьютер вводятся буквы и цифры, а заодно и знаки препинания.
9
В центре расположены алфавитно-цифровые клавиши, очень похожие на клавиши обычной пишущей машинки. На них нанесены цифры, специальные символы («!», «:», «*» и т.д.), буквы русского алфавита, латинские буквы.
Алфавитно-цифровая клавиатура — основная часть клавиатуры с алфавитно-цифровыми клавишами, на которых нарисованы символы, вместе со всеми тесно прилегающими управляющими клавишами.

10
Клавиши управления курсором
- клавиши перемещения курсора.
End

- перемещает курсор в конец строки
Для перемещения курсора служат клавиши управления курсором, на них изображены стрелки, направленные вверх, вниз, влево и вправо.
Эти клавиши перемещают курсор на одну позицию в соответствующем направлении.

12
«Техника безопасности» при работе с клавиатурой
Наибольшую опасность, связанную с клавиатурой, представляет ее загрязнение. Поэтому клавиатуру следует регулярно чистить влажными салфетками для компьютерной техники и вытряхивать мусор из промежутков между клавишами.
Возьмите за правило никогда не есть за клавиатурой. Пить у компьютера тоже не следует: рано или поздно содержимое чашки или стакана окажется разлитым по «орудию производства».
Переутомление рук не менее опасно, чем загрязнение клавиш. При работе с клавиатурой кисти находятся в изогнутом положении, что негативно отражается на состоянии запястий, а также долгое время висят над клавиатурой, что приводит к перегрузке локтей и предплечий. Избавить руки от избыточной нагрузки несложно: необходимо создать опору для кистей, чтобы им не требовалось висеть в воздухе на протяжении всего времени работы за компьютером.

13
14
15


title: Конспект урока "Работа с данными. Решение задач" 4 класс

extracted_text:
Тема: «Работа с данными. Решение задач.»                  Усатова Е.С.
Учитель начальных классов
Цель урока: закрепить ранее полученные знания и умения учащихся.
Задачи урока.
Дидактические:
Продолжить работу по отработке вычислительных навыков, умение решать задачи на движение.
Закреплять умения работать в программе MS Word (текстовый редактор)
Развивающие:
Развивать внимание, память, логическое мышление, математическую речь учащихся.
Способствовать развитию познавательных процессов.
Развивать самостоятельность школьников в преодолевании трудности в учении.
Воспитательные:
Способствовать формированию интереса к предмету.
Воспитывать аккуратность, коммуникабельность, взаимопомощь.
Дидактические средства и материалы.
Для учителя:
учебник “Математика” 4-й класс;
мультимедийный проектор;
экран;
презентация урока
Для учащихся:
учебник М.И.Башмаков, М.Г. Нефёдова «Математика» 4 класс
тетрадь
нетбук
Структура и основные этапы урока.
1. Организационный момент. 1 мин.
2. Целеполагание и мотивация. 1 мин.
3. Актуализация знаний (устный счет). 10 мин.
4. Закрепление изученного материала 22мин.
5. Релаксация (Физкультминутка). 3 мин.
6. Итог урока. 3 мин.

Самоанализ урока
Данный урок третий по теме “ Работа с данными. Решение задач .”
Урок закрепления и систематизации знаний. При планировании учтены уровень знаний подготовленности класса в целом и индивидуальные особенности учащихся.
Считаю, что урок является обучающим, развивающим, воспитывающим. Структура урока, содержание, применение различных методов и приёмов, форм работы смена одного вида деятельности другим отвечают поставленным задачам и способствуют закреплению, повторению и систематизации знаний, повышению уровня развития познавательной мотивации.
На уроке развивается:
умственная активность ребят,
речь учащихся;
общеинтеллектуальные умения и навыки (приёмы анализа, синтеза классификации, сравнения обобщения);
общеучебные умения и навыки (умение решать поставленную задачу, умение работать в программах ПК, умение работать самостоятельно, умение слушать учителя и одноклассников);
психофизические функции (внимание, память, мышление, воображение).
Исходя из разноуровневой модели класса на уроке, использована дифференциация по степени сложности, по характеру помощи со стороны учителя при отработке умения решать текстовые задачи на движение. Тем самым дети чувствуют себя на уроке спокойно, уверенно, с интересом приступают к выполнению заданий.
После выполнения каждого задания идет самопроверка и самоконтроль с использованием компьютера и средств обратной связи.
Для привлечения внимания использовала яркую наглядность, мультимедийную презентацию,  организовала практическую  работу в нетбуках, применяла высокий темп урока и смену видов деятельности.
Положительные результаты урока обеспечили:
смена одного вида деятельности другим (устная, письменная, самостоятельная работа);
использование различных форм работы (индивидуальная, фронтальная работа, групповая и работа в парах);
методы ведения урока, способствующие продуктивной деятельности учащихся;
рациональное распределение времени на уроке;
оборудование урока;
соблюдение гигиенических требований к уроку;
готовность учителя и учеников помочь друг другу, обстановка на уроке, способствующие активизации умственной деятельности;
поощрение детей за работу;
своевременное проведение физкультминутки на релаксацию для снятия усталости.
Считаю, что урок достиг поставленной цели. Развивающие и воспитательные задачи решались в единстве с образовательными.


Презентация "Занимательная информатика" 2 класс


Презентация "Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Освоение мыши" 3 класс


title: Конспект урока "Я люблю русский язык" 3 класс

extracted_text:
Педагогическая мастерская  по итогам участия в проекте
«Я люблю русский язык»

Ведущие мастерской:
Антипина Ольга Владимировна – учитель начальных классов, муниципальное казенное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №25 г. Нижнеудинск»
Мовилян Ирина Павловна – учитель-логопед, муниципальное казенное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №25 г. Нижнеудинск»
Ученики 3 класса:
Сизых Саша,
Богданова Полина,
Зубова Кристина,
Мурашов Антон,
Соснова Ева.

Цель: совершенствование научно-методических знаний и практических умений при организации работы в рамках применения технологии проектного обучения

Задачи:
1. Актуализировать знания по технологии проектного обучения.
2. Создать условия для оценивания каждым участником мастерской уровня своих возможностей при применении технологии проектного обучения;
3. Способствовать овладению научно-методическими знаниями в проектной деятельности и применению  их на практике.
 4.  Формировать универсальные учебные действия:
личностные
освоение смысла участия в сетевых проектах
оценка собственного  уровня владения информационно-образовательными технологиями
желание понимать и принимать позицию другого человека (ровесник-учитель, ровесник – ученик)
регулятивные
определение важность использования  сетевых сервисов в учебной и внеучебной  деятельности
планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей
определение правильности выполнения задания на основе следования пошаговой инструкции
оценивание своего задания по заранее определенным учителем критериям
познавательные
получение информации предоставляемой в устной форме
извлечение информации из схемы, таблицы и ее применение, следуя инструкции
построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
анализ предлагаемых объектов с целью определения полезных для личного пользования сетевых сервисов
коммуникативные
формулирование собственного мнения и позиции;
учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;
контроль  действий партнеров;
адекватное использование речевых средств для эффективного решения коммуникативных задач;
Оборудование: проектор, компьютеры для работы в парах, памятка для составления синквейна, памятка Фразеологизмы (Приложение 1), памятка для составления кроссворда (Приложение 2), презентация (приложение 3)
Ход мастерской:

Присутствующие распределены на три группы

Группа обучающихся, принимавших участие в проекте (5 человек)
Группа обучающихся, с повышенной мотивацией (6 человек)
Группа педагогов

Вводная часть

1. Добрый день, уважаемые коллеги, дорогие ребята. Нашу встречу мне хотелось бы начать со слов персидского поэта Анвари  «То, что сам ты знаешь, передай другим, или то, чего не знаешь от других возьми!»
   Настоящее время – это время перемен, когда государству нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. В нашей мастерской мы сегодня будем говорить о проектах. Казалось бы, что тут нового…… Мы уже третьеклассники и много раз участвовали в различных проектах. Нет ни одного педагога, который бы не проводил со своими учениками такую работу.  Но давайте пойдем дальше…

Постановка проблемы

 Перед каждым из вас лежат круги разного цвета. Сейчас вам необходимо закончить фразу.  Если вы точно знаете как её закончить, то берете круг зеленого цвета. Если знаете, но не совсем точно – желтый, если не знаете -  красный.

Проект – это…
Сетевой проект – это…
Сайты, на которых размещены сетевые проекты – это…
Сервис Лёнинг Апс – это…(приложение 1 сл. 2)

   По количеству красных кругов мы можем сделать вывод (какой?) То есть … (снова обращаемся к фразе – можно прочитать хором). Сегодня эти слова  лягут в основу нашей мастерской. Недавно наши ребята стали участниками всероссийского сетевого проекта «Я люблю русский язык» и готовы поделиться с присутствующими своим опытом.

Основная часть

1 ученик (участник проекта)
«Сначала мы посмотрели стартовую презентацию, которая заставила нас задуматься о ценности русского языка. Наши родители из размещенных на сайте буклетов также смогли получить информацию о предстоящем проекте. Мы зарегистрировались, создали свои личные страницы, оформили страницу команды, где разместили эмблему, девиз, фотографию участников и ссылки на задания (демонстрируется страница команды в проекте), а также сделали метку на карте, обозначающую  наше местоположение. Также мы распределили обязанности и составили правила поведения в команде.
Сейчас мы предлагаем вам заочно поучаствовать в сетевом проекте и вместе с нами
пройти тот маршрут по которому двигались мы и 55 команд – участников из разных уголков России. «

Учитель
 1 задание
Первым нашим заданием было создание синквейна. Давайте вспомним правила его составления.
Кто знает?
Каждая группа составляет синквейн со словом Русский язык, зачитывает свои синквейны, проверяют друг друга. Затем демонстрируется общая страница синквейнов о русском языке в проекте.

Время- 5 минут

Учитель:
2 задание
Второе задание было гораздо сложнее. На этом этапе как раз и потребовался сетевой сервис  Лёнинг Эпс. Нам необходимо было с его помощью создать интерактивное задание. Предлагаем вам создать свое  интерактивное задание ( учитель дает пошаговую инструкцию, которая демонстрируется через проектор)
Участники мастерской работают в группах, создают свои интерактивные задания, ориентируясь на заранее предоставленный образец задания

Время  – 5 минут

Учитель - Подобные задания в сервисе представлены по всем предметам  с первого по одиннадцатый класс. Помимо этого вы можете сами составить любое задание, которое вам будет необходимо.

2 ученик
«На этом этапе мы повторили многие правила русского языка: безударные гласные, глухие и звонкие согласные на конце слова, правописание имен собственных, правописание сочетаний ча-ща, жи-ши. Это помогло нам на первом же диктанте избежать орфографических ошибок.»

 Учитель:
3 задание
Составление кроссворд по теме «Дикие животные»
Раздать заготовки с заданием кроссворда.
Пошаговая инструкция к заданию.
Время выполнения -5-7 минут.

3 ученик
 « Работая над этим заданием нам пришлось неоднократно обращаться к различным источникам информации. Мы получали сведения из сети интернет,  обращались за помощью  к взрослым.  узнали, что огромное количество слов пришло к нам из других языков и имеют русские синонимы. На этом этапе у нас возникало много споров по выбору тематики кроссворда. Рассматривались разные мнения, но все же мы пришли к решению, которое понравилось всем и остановились  на теме «Профессии». (открыть ссылку на задание, предложить разгадать)

Учитель
4 задание

А сейчас мы предлагаем выполнить последнее задание – ребусы. Открыть ссылку попробовать составить несколько кроссвордов с фразеологизмами. ( по необходимости раздаются памятки «Фразеологизмы)

4 ученик
«Мы показали вам задания ,которые на наш взгляд самые легкие задания. Помимо этого мы проводили исследование среди окружающих по теме «Богатство русского языка» и на его основе составляли он-лайн презентацию с помощью сервиса гугл,(демонстрируется через проектор),  в общей презентации размещали плакат в поддержку русского языка (демонстрируется через проектор).
После каждого задания мы отвечали на вопросы в журнале  лабораторий, где высказывали свое мнение, рассказывали о том, что нового узнали. Была возможность общения с другими участниками проекта ( через проектор демонстрируется Журнал лабораторий)».

5 ученик

«Наблюдая за работой нашей лаборатории некоторые ребята нашего класса заинтересовались и пожелали овладеть теми же навыками. Они уже готовы участвовать в  сетевых проектах, потому с их помощью мы узнаем много нового и интересного, знакомимся с новыми сервисами,  учимся общению в сети. А самое главное - мы   учимся  быть самостоятельными, ставить перед собой цель и, работая вместе, достигать ее».

Рефлексия

Всем участникам мастерской предлагается в письменной форме продолжить фразу.
Взрослым:
«Пришел, увидел и …»

Участникам проекта «Я люблю русский язык»

Сегодня у меня получилось…
В будущем планирую….

Обучающимся с повышенной мотивацией:

Сегодня я узнал …
Сегодня я научился…
В будущем планирую…

Итог:

Участникам проекта  вручают дипломы.

Заключение:

Учитель

    Мы показали вам только маленькую частичку из тех возможностей, которые предоставляют  сервисы Google.  И, безусловно, мы будем продолжать их осваивать совместно с нашими учениками.


title: Тест "Управление компьютером с помощью меню"

extracted_text:
Тест
Отметьте устройства компьютера, предназначенные для обработки информации.

Внешняя память
Оперативная память
Процессор
Монитор
Клавиатура

Отметьте устройства, предназначенные для ВВОДА информации в компьютер.
Отметьте устройство, где программы и данные хранятся и после выключения компьютера.
Внешняя память
Оперативная память
Процессор
Монитор
Клавиатура

Отметьте устройства, предназначенные для ВЫВОДА информации.

Отметьте элементы окна программы.

Кнопка Пуск
Кнопка Закрыть
Кнопка Свернуть
Панель задач
Корзина
Строка заголовка
Строка меню
Значок Мой компьютер


title: Презентация "Повторение изученных букв. Внеклассное чтение А. Митта Шар в окошке" 1 класс

extracted_text:
Добрый день ? . !
НИ

НИ НИ

ПОВ
РЕ
ТО
Е

Тема: Повторение изученных букв. Внеклассное чтение
   А. Митта « Шар в окошке»
Сегодня на уроке мы:
 Повторим……
Будем……..
    Вот поезд наш едет, Колеса стучат, А в поезде нашем ребята сидят. Чу- чу- чу- чу – чу - у -у-у! Бежит паровоз.  В страну Добра  ребят он повез.

Друг – это человек, с которым вас связывает взаимная симпатия и на которого вы можете положиться. Друзья — это люди, с которыми у вас сложились тёплые, доверительные отношения.
    Вот поезд наш едет, Колеса стучат, А в поезде нашем ребята сидят. Чу- чу- чу- чу – чу - у -у-у! Бежит паровоз.  В страну Добра  ребят он повез.

Александр Наумович Митта

1. Главного героя рассказа звали Коля?
2. Мальчик жил на 1 этаже?
3. Шарик в окошке был красного цвета?
4. На шарике была нарисована рожица?

     +  -  +  +
    Вот поезд наш едет, Колеса стучат, А в поезде нашем ребята сидят. Чу- чу- чу- чу – чу - у -у-у! Бежит паровоз.  В страну Добра  ребят он повез.

Тест :
1. При произношении гласных воздух выходит -
А) свободно   Б) встречает преграды
2. Согласные бывают
А) ударные и безударные  Б) твердые и мягкие
3. Буквы а, о , и , у , ы обозначают
А) гласный звук     Б) согласный звук
4. Буквы м, н, д, р, г к, с  обозначают
А) гласный звук     Б) согласный звук

Тест :
1. При произношении гласных воздух выходит -
А) свободно   Б) встречает преграды
2. Согласные бывают
А) ударные и безударные  Б) твердые и мягкие
3. Буквы а, о , и , у , ы обозначают
А) гласный звук     Б) согласный звук
4. Буквы м, н, д, р, г к, с  обозначают
А) гласный звук     Б) согласный звук


title: Конспект урока "Управление компьютером с помощью меню" 5 класс

extracted_text:
Учитель информатики: Моисеенко Элла Анатольевна
Класс: 5, УМК Босовой Л. Л.
Тема: «Управление компьютером с помощью меню».
Цель урока: Повторить устройство компьютера и основы пользовательского интерфейса;
           Познакомиться со следующими понятиями: раскрывающееся меню; контекстное меню; диалоговое окно;элементы управления  (поле ввода, список, раскрывающийся список, переключатель, флажок, вкладка, кнопка).
Тип урока: комбинированный
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная
Планируемые результаты:

Структура и ход урока


title: Конспект урока "Отношения между объектами" 4 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока. Матвеева. Информатика . 4 класс. ФГОС.
Урок 4. Отношения между объектами.
Цели урока:
- развитие любознательности и логического мышления;
- учить отбирать нужную информацию в имеющемся источнике;
- формировать умение  работать в группах и индивидуально;
- сформировать представление об отношениях объектов и их видах;
- развивать знания о способах  представления информации;
- развивать навыки  работы с  таблицами в текстовом редакторе.


title: Практическая работа "Управление компьютером с помощью меню"

extracted_text:
Практическая работа «Управление компьютером с помощью меню».
Запустить программу WordPad:  Пуск → Все программы → Стандартные → WordPad
Набрать текст Я знакомлюсь с компьютерным меню.
Запишите названия пунктов строки меню программы WordPad:

Недоступные для выполнения команды были в меню:

Откройте меню Вид. Выберите щелчком мыши пункт Панель инструментов. Обратите внимание на изменения в окне программы. Отмените выбранную команду Панель инструментов.
Команде Выделить все соотвествует клавиатурная комбинация:

Воспользуйтесь клавиатурной комбинацией Ctrl + F . Должно появится диалоговое окно Найти.
Клавиатурная комбинация Ctrl + F реализует команду                                 меню ___________ .
Укажите элементы управления, имеющиеся в диалоговом окне Найти:

Выберите команду Шрифт меню Формат. Рассмотрите все элементы управления,  имеющиеся в раскрывшемся диалоговом окне. Изменяйте их значения и наблюдайте за происходящими изменениями.Укажите элементы управления, имеющиеся в диалоговом окне Шрифта:
Выполнить команду Вызов справки меню Справка. Рассмотреть содержимое всех вкладок открывшегося диалогового окна. Запишите названия вкладок окна Справка WordPad:


title: Презентация «Микроша» 3 класс

extracted_text:
Внеурочое занятие по информатике и ИКТ
« Микроша»
Руководитель Аракелова Э.С.


Презентация "Знакомство с компьютером" 3 класс


Презентация "Путешествие по клавишам"


title: Контрольная работа "Повторение" 4 класс

extracted_text:
Контрольная работа № 1.
Фамилия имя __________________________________________
Вариант 1.
Вставь пропущенные слова.
Человек воспринимает информацию с помощью ___________ чувств.
С информацией человек может осуществлять разные _______
____________________ .
Существенным _________________ будем называть такое свойство, которое наиболее важно для нас в данной ситуации.
Все объекты связаны между собой  ______________________ .

Соедини стрелками.

Продолжи высказывание (соедини стрелками).

Отметь  без каких устройств на компьютере нельзя работать.

Найди лишнее и зачеркни.

Внутренняя память     Процессор     Сканер     Жёсткий диск

Заполни таблицу.

Как  ты думаешь, умеет ли этот человек пользоваться компьютером и электронной почтой? Обведи ответ.

Контрольная работа № 1.
Фамилия имя __________________________________________
Вариант 2.
Вставь пропущенные слова.
Человек воспринимает информацию с помощью ___________ чувств.
С _____________________ человек может осуществлять разные  действия.
Несущественным  свойством будем называть такое _______________, которое не является важным для нас в данной ситуации.
Все _____________связаны между собой разными отношениями.

Соедини стрелками.

Продолжи высказывание (соедини стрелками).

Отметь  устройства, которые  позволяют выводить данные.

Найди лишнее и зачеркни.

Принтер     Процессор     Сканер     Колонки

Заполни таблицу.

Как  ты думаешь, знает ли этот человек,  что такое мобильный телефон или цифровой фотоаппарат? Обведи ответ.