title: Сценарии "Мой ангел - мама" 1 класс

extracted_text:
               Конспект внеклассного мероприятия ко дню матери
                             «Мой ангел – мама»
Цели:

 • развитие и демонстрация творческих способностей учащихся, развитие речи,
   чувства уверенности в себе;
 • расширение кругозора учащихся.
 • воспитание любви и уважения к матери, чувство благодарности за её заботу
   и любовь.
Оборудование: ИКТ

Ход занятия:

 Мальчик. Нынче праздник!
                    Нынче праздник!
                    Праздник бабушек и мам,
                   Это самый добрый праздник,
                   Осенью приходит к нам.
Девочка.   Это праздник послушанья,
                    Поздравленья и цветов, прилежанья, обожанья - праздник
           самых лучших слов!
Мальчик. Дорогие наши мамы!
           Говорим вам без прикрас -Честно, искренне и прямо  -Очень,  очень
           любим вас!

 Учитель:
 - Дорогие мамы! Сегодня мы пригласили вас на праздник, посвященный вам.
Первое слово, которое произносит человек - это слово «мама». Оно обращено к
той, что подарила ему жизнь. Любовь к матери заложена в нас самой
природой.. Максим Горький писал: «Без солнца не цветут цветы, без любви нет
счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя»

Учитель
В этот осенний холодный день в нашей школе тепло и солнечно. Светит не
простое, а волшебное солнце, а каждый лучик высвечивает пословицу и дарит
нашим мамам. Послушайте их внимательно:
 1.  При солнышке тепло, при матери добро.
2. Нет милее дружка, чем родная матушка.
3. Мать кормит детей, как земля людей.
4.Птица рада весне, как младенец матери.
5.Матушкин гнев, что весенний снег: и много выпадает, да скоро растает.

                                   Сценка
Вед.1
За день до рождения ребенок спросил Бога:
Вед.2
- Я не знаю, что я должен делать в этом мире.
Вед. 1  Бог ответил:
Учитель      - Я подарю тебе Ангела, который будет рядом с тобой.
Вед. 2           - Но я не понимаю его язык.
Учитель      - Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя
от всех бед.
Вед. 2           - А как зовут моего Ангела?
Учитель     - Неважно , как его зовут... ты будешь называть его: МАМА.

Ведущий
Маме можно без стыда, дать медаль» Герой труда!»
Все дела её - не счесть, даже некогда присесть:
И готовит, и стирает, на ночь сказку почитает.
А с утра с большой охотой, ходит мама на работу,
А потом по магазинам
Нет! Без мамы, не прожить нам!

Вопросы задает учитель:
      -  Скажите, ребята, за что вы любите своих мам?( дети из зала говорят)
      - Доброта. Этим качеством обладает каждая любящая ребёнка мама.

                                Стихотворение
Мамочка наша родная!
Эти нежные строки — тебе,
Самой милой и самой красивой,
Самой доброй на этой земле.

Нежность.  Это свойство души можно увидеть во взгляде мамы, услышать в её
голосе.
                                Стихотворение
Есть самое нежное слово на свете:
Его произносят в младенчестве дети,
Его вспоминают в разлуке и муке-
МАМА.

Мудрость, Умение разумно решать разные сложные вопросы, давать мудрые
советы.
                                Стихотворение
Мама! Какое хорошее слово!
Мама всё время быть рядом готова
В минуту несчастья всегда она рядом,
Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.

И днем, и темной ночью дети ждут материнской любви и ласки. За это дети
платят мамам благодарностью и нежной любовью.
Материнская любовь... она придаёт силы слабому, помогает сомневающемуся,
многих вдохновляет на подвиг.

 Учитель: Ребята, а у вашей мамы есть мама? Кто же она? Правильно, это ваша
бабушка. Послушайте стихотворение про бабушку.
     Бабушка наша очень добра.
     Бабушка наша стала стара.
     Много морщинок у бабушки нашей,
     С ними она ещё лучше и краше.
     Бабушка теплые варежки вяжет,
     Бабушка вечером сказку расскажет.
     Слушать её мы готовы часами,
     Что позабудет, подскажем ей сами.

Учитель:
А сейчас ребята мы будем восхвалять наших мам, повторяя эти слова все
вместе, дружно:
    – Солнца  ярче для меня-МАМА!
    – Мир и счастье для меня — МАМА!
    – Шум ветвей, цветы полей-МАМА!
    – Зов летящих журавлей -МАМА!
    – В роднике чиста вода-МАМА!
    – В небе яркая звезда-МАМА!

Ведущий 2  Викторина по сказкам. Будьте внимательными. Дети могут помогать
своим мамам.

Ведущий 1
 Знаете ли вы? « Вот какие наши мамы!»
- мамы, которые не имеют квалификации повара, готовят в течение жизни более
500 видов самых разнообразных блюд;
- а еще они стирают горы белья. Если сложить все постиранное белье, то
получится гора высотой с Эльбрус;
- если сложить все выглаженные ими полотенца, то получится пояс для всего
Земного шара;
- а еще мамы поют песни, читают стихи, вяжут и шьют;
- радуются и огорчаются… чаще всего из-за нас, детей;
- а еще мамы плачут. Мамины слезы – это море или даже океан, который можно
назвать Океаном грусти;
- а еще быть мамой - значит видеть счастливые лица своих детей, а если дети
выросли и разъехались, то ждать их.

Учитель:
И сегодня ваши дети приготовили для вас первые свои обещания, которые они
постараются выполнять:
Обещания детей:
1. Обещаем, обещаем:
Перво-наперво пятёрки
На уроках получать.
2. Аккуратно ездить с горки
Брюки новые не рвать.
3. И не драться, не ругаться.
4. Стёкла мячиком  не бить.
5. На чердак не забираться.

Учитель:
  Мы в жизни разными дорогами шагали
  Неважно, сколько зим и сколько лет,
  Но эту истину давно уже познали:
  Родней, чем мама, человека нет!
  Выходят все участники  и читают по очереди стихотворение
Мамочка милая, нежная, славная.
Добрая, умная и лучезарная,
В ладонях я счастье тебе подарю,
«Спасибо» за все я тебе говорю.

Живи ,улыбайся невзгодам-годам,
Заботы разделим с тобой пополам.
Забудь о болезнях, тревогах забудь,
Любовью осветим твой жизненный путь.

Сказать «спасибо» это мало.
Мы все в долгу перед тобой.
Дай Бог тебе здоровья, мама ,
Желание от всей души большой.

Твоей любовью свято дорожим.
Ты нас ласкала, понимала.
За все тебе «спасибо» говорим,
Живи подольше, старости не зная.

Пусть будут сны спокойны и легки,
Тебя мы очень любим, дорогая,
Желаем счастья, радости, любви!
Сегодня нашей всей семьей
Мы отмечаем день большой.

Мы славим женщин всех,
Спасибо Вам,
За красоту, за доброту и  за нежность.
Вы помните- мы очень любим вас,
И постараемся оправдывать надежды.

                        Люблю тебя, мама, за что, я не знаю,
          Наверно, за то, что живу и мечтаю,
           И радуюсь солнцу и светлому дню.
          За что тебя я, родная, люблю?
          За небо, за ветер, за воздух вокруг.
          Люблю тебя, мама,
          Ты - лучший мой друг.

    Вам желаем дорогие,
    Быть здоровыми всегда,
    Чтоб вы долго, долго жили,
    Не старели никогда!

    Мы желаем нашим мамам
    Никогда не унывать.
    С каждым годом быть все краше,
    И поменьше нас ругать.

  Желаем маме дорогой
  Удач, здоровья, счастья,
     Чтоб розы на душе цвели
     И не было ненастья!

                Хотим, чтоб жизнь была    светла,
                 Чтоб ты веселою была,
               И чтоб лихих не знала бед.
                  Живи, родная, много лет!

      ПЕСНЯ ДЛЯ МАМ. «Солнечный круг»

Учитель:
Наших мам, поверьте, лучше нет.
Улыбнитесь, пусть светлее станет.
И от тех улыбок яркий свет
Много лет пускай для вас еще не гаснет.

Дети приготовили вам замечательные подарки и ждали с нетерпением праздника,
чтобы их вручить. (Дети вручают под музыку мамам подарки)

Учитель
И в завершении я хотела бы  для  вас  прочитать  стихотворение  про  маму  и
посмотреть небольшой видеоролик.

                           Красивый стих про маму.

  Когда снежинки с неба полетели и город весь давно уже затих, так хочется
  поговорить о главном и написать один  душевный стих. Ты помнишь: детство.
    Ночь. И ты в кроватке. Все в мире безмятежность и покой. И голос этот
   бесконечно сладкий, как-будто Бог беседует с тобой. Волшебные чарующие
   звуки, как-будто с неба ангелы поют, и  ласковые мамочкины  руки покой
 внушают, создают  уют. Пусть за окном морозы и метели — так хорошо, уютно в
   колыбели... Потом взрослел, учился без поддержки ходить и падать, шишки
 набивал. Но мама пристально за тем следила, и ты, конечно же, об этом знал.
    Ты вспоминаешь, памятью вернувшись мятежные года, когда ты рос, тебя
 штормило, но посильно было ей за тебя решить любой вопрос. Наш мир жесток,
   и это каждый знает, опасность караулит там и тут, в житейских бурях по
 волнам кидает, но, безусловно, каждый твердо  знает — есть место, где тебя
  все время ждут. Туда придешь усталый и голодный израненный, обиженный на
   мир, а мама ободрит и успокоит, она — твой главный в жизни ориентир. По
 жизни нас штормит, как в океане, жизнь наша — словно быстрое кино. Но если
 плещется вино в стакане, у Бога мы попросим лишь одно: ты будь  здоровой  и
    счастливой самой, любимая нам бесконечно мама! Пускай годы на тебе не
    отразятся, не бороздят морщинки на челе пусть маме  будет бесконечно
    двадцать, как-будто вечна юность на земле! Так хочется   к Вселенной
  обратиться и попросить, чтоб счастлив был навек твой самый главный в мире
                                  человек!


title: Презентация "Информатика для детей" 4 класс

extracted_text:
Д
Б
Д
Е
О
Ы

Й
Р
Н
Ь
Соединить эти половинки между собой так, чтобы текст состоял из слов
ку
форм
шр
симв
редакт
прог
те
при

ирование
рамма
рсор
ат
нтер
ол
ифт
кст

ответ
курсор
программа
шрифт
формат
символ
принтер
текст
редактирование
Текст – это …
 это любое словесное высказывание, напечатанное, написанное или существующее в устной форме.
 это  форма представления информации
это определенная последовательность символов. Пропуск, замена или перестановка символов в тексте изменяет его смысл.
 удобно создавать, обрабатывать и хранить с помощью компьютера
  В чем заключаются преимущества создания текстового документа при помощи компьютера?
Основные правила ввода текста в текстовом процессоре WORD
Изучив эту тему,вы узнаете:
правила ввода знаков препинания;
как вставить специальные знаки препинания;
как правильно вставлять слова в скобки и кавычки;
как напечатать римские цифры
    1. Окончание абзаца маркируется нажатием клавиши Enter, позволяющей перейти на новую строку.

Пример:

2. Пробел обязателен после знака препинания. Перед знаком препинания пробел не ставится
Установка специальных знаков препинания
3. Знак дефис ставится без пробелов

Пример:

Файл-сервер

Кто-нибудь

Тёмно-синий
4. До  и после знака тире ставится пробел

Пример:

Москва – столица нашей Родины

Следующий этап - редактирование
5. Инициалы пишутся без пробелов, в одной строке с фамилией
Пример:

М.Ю. Лермонтов

А. С. Пушкин

Великий русский писатель, автор произведения «Чайка»    А. П. Чехов

6. Даты не принято располагать на двух строках

Пример:
1998 г.

9 мая 2010 г.

1682-1696 г.г.

7. Слова, заключённые в кавычки или скобки, не должны отделяться от них пробелами.

Пример:
«Евгений Онегин»

Гостиница « Центральная »

Город Горький (ныне Нижний Новгород)
8. Для ввода римских цифр используются прописные латинские буквы:

L,   V,   X,   I,   C,   D,   M

Пример:

Первая половина  XIX века

Конец  XVII века
Расположение знаков препинания на клавиатуре
!     - shift+1
«» - shift+2
№  - shift+3
;     - shift+4
%  - shift+5
:     - shift+6
?    -  shift+7
(     - shift+9
)     - shift+0

Расположение знаков препинания на клавиатуре
Точка
Запятая – shift+ «точка»

?   ,
/   .
Найдите и объясните ошибки, допущенные при наборе текста
 1. Введение « Табели о рангах» явилось прогрессивной мерой , изменившей порядок замещения постов .

 2. военная служба была отделена от гражданской и придворной,узаконено приобретение дворянства выслугой .

3. Всякий солдат ,дослужившийся до офицерского чина( XIУ ранга  ), получил потомственное дворянство , передававшееся по наследству .
ц
л
М
ы
о
о

д
!
И
З
К
Л
Ь
Т
И
Н
У
Т
К
Ф
М
А
у
Работа на компьютере
1. Компьютерный диктант
2. Задание на внимательность
3. «Исправь ошибки»
4. Определить смысл текста
Домашнее
задание
§2.9, с.88-91
Рт:35


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Тест "Чудо под ногами" 3 класс

extracted_text:
Главное свойство почвы
а) дом для многих животных
б) не дает растениям упасть
в) плодородная
В состав почвы входят :
-
-
-
-
-
-
Вместе с водой из почвы растения получают
а) минеральные соли
б) углекислый газ
в) перегной
Минеральные соли получаются из
а) песка
б) глины
в) перегноя
Как животные повышают плодородие почвы?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Главное свойство почвы
а) дом для многих животных
б) не дает растениям упасть
в) плодородная
В состав почвы входят :
-
-
-
-
-
-
Вместе с водой из почвы растения получают
а) минеральные соли
б) углекислый газ
в) перегной
Минеральные соли получаются из
а) песка
б) глины
в) перегноя
Как животные повышают плодородие почвы?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Главное свойство почвы
а) дом для многих животных
б) не дает растениям упасть
в) плодородная
В состав почвы входят :
-
-
-
-
-
-
Вместе с водой из почвы растения получают
а) минеральные соли
б) углекислый газ
в) перегной
Минеральные соли получаются из
а) песка
б) глины
в) перегноя
Как животные повышают плодородие почвы?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Технологическая карта урока "Земля шарообразное тело" 1 класс

extracted_text:
Конспект урока в 4 классе.
Форма проведения урока: Педмастерская
Пояснительная записка
Мастерская – это технология, при помощи которой учитель – мастер вводит своих учеников в процесс познания через создание эмоциональной атмосферы, в которой ученик может проявить себя как творец. Каждый совершает открытия в предмете и в себе через личный опыт, а учитель - мастер продумывает действия и материал, который позволит ребёнку проявить себя через творчество.
Этапы мастерской: индуктор, деконструкция, реконструкция, социализация, афиширование-разрыв, рефлексия.
Познание мира.
Тема: «Земля шарообразное тело»
Цель: способствовать формированию знаний по теме.
Задачи:
 - актуализация и расширение знаний, формирование представлений о форме Земли.
- способствовать формированию логических действий,
- воспитывать бережное отношение к Земле
                                                       Ход урока
I этап - Индуктор
На столе макет большой ракеты внутри которой макеты яблок, мячей, арбузов. (Дети подходят, выбирают макет не зная, что им попадет в руки, тем самым делятся на группы)
 Учитель: Что у вас в руках?
Ученики: Яблоко, мяч, арбуз
Учитель: - Ребята, а у меня в руках шар – геометрическое тело, подумайте, какие ассоциации у вас возникают, глядя на его форму, с чем это можно сравнить, на что похоже?
Ученики: - Глобус земля и т.д
Учитель: - Отдельные участки Земли кажутся нам плоскими: поле, озеро. Как доказать, что вся Земля имеет форму шара?
Работа над доказательствами
II этап - деконструкция
Учитель: - Давайте ответим сначала на вопрос: «Что такое горизонт?», «Можно ли дойти до горизонта?»
Прочитайте стихотворение о горизонте Галины Дягиной и подберите по смыслу пропущенные слова (слайд, где пропущены некоторые слова стихотворения)
Обсуждение и подбор слов в группе.
Г. Дядина
Горизонт – это линия где-то вдали.
Превращаются в точки на ней корабли.
Почему они так уменьшаются?
Как матросы на них умещаются?
Учитель: - Проверим, что у вас получилось,
Учитель: - Как вы поняли, что такое горизонт?
Ученики: - Горизонт – это линия между небом и землей
Учитель: - Молодцы! Задание в тетрадях: начертим на рисунке линию горизонта.
Слайд 3 вопрос
Учитель: - Можно ли дойти до горизонта?
Ученики: - Дойти до горизонта нельзя …. он все время убегает от нас. Горизонт не край Земли, а воображаемая линия. Земля за ней продолжается. (Гиперссылка на слайд 2)
III этап - Реконструкция
Доказательства шарообразности Земли
Учитель: - Пронаблюдайте в группе движения фигурки вокруг по шару.
Что будет видеть наблюдатель на границе «земли» и «неба»?
- При движении фигурки по поверхности шара в сторону отдаления от наблюдателя взгляду доступны уменьшающиеся формы фигурки
Учитель: Рассмотрим с вами эту ситуацию еще раз на примере корабля.
Учитель: - Как вы думаете, что будет с кораблем потом? Слайд 4
Ученики:  - Корабль, отдаляясь, кажется нам меньше, затем он исчезнет из вида, скроется за линией горизонта.
Учитель: Молодцы! Наш корабль поплыл путешествовать.
Рассмотрите карту (Слайд 5), объясни, почему путешественники вернулись с другой стороны.
Ученики: - Путешественники проплыли на кораблях вокруг Земли
Кругосветное путешествие Магеллана еще раз доказало, что Земля имеет форму шара.
IV этап - социализации
Проведем опыт.
Подумайте, как можно изобразить лунное затмение с помощью 3 учащихся. Работа в группе.
1 ученик – Луна (мяч)
2 ученик – Земля  (глобус)
3 ученик – Солнце (фонарик)
- Лунное затмение случается, когда Солнце, Земля и Луна находятся на одной линии. Почему в этот момент Луна не видна жителям Земли?
Вывод: Земля заслоняет Луну от солнечного света и бросает на нее свою тень. А тень от Земли – круглая! Значит Земля – тоже шар, но еще больший, чем Луна.
V этап – Афиширование-Разрыв.
Дети демонстрируют лунное затмение.
VI этап - Рефлексия
Учитель раскидывает 9 небольших шаров на них предлагает ученикам написать о своих новых открытиях и оценках группам, и расставляют все около ракеты…  (тем самым у нас получает Солнечная система)


title: Конспект урока "Решение примеров с действиями I и II степеней. Порядок действий" 4 класс

extracted_text:
Министерство образования РФ
ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат №1 VIII вида»
город-курорт Железноводск

Открытый урок математики
в 4 классе
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.

урок-путешествие

Учитель начальных классов
 высшей квалификационной категории
Дубровина А.Н.
апрель 2008г.

Директор:                    Г.Н. Гузий

Тип урока:  Закрепление пройденного материала.
Форма проведения: космическое путешествие.

Тема урока: Решение примеров с действиями I и  II степеней. Порядок действий.
Цели урока:
                  - закрепление вычислительных навыков сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через разряд, отработка знаний табличных случаев умножения и деления в пределах 100, соотношений мер времни; умения решать примеры с действиями I и  II ступеней, соблюдая порядок действий; совершенствование навыка решения составных арифметических задач, оформления записи их решения по вопросам;
                   - коррекция и развитие познавательной деятельности уч-ся; памяти, внимания, пространственного восприятия, мышления на основе приемов анализа, синтеза, операций сравнения, обобщения, установления логических связей и закономерностей; работа над математической речью уч-ся;
                   - формирование положительной мотивации к учению, волевых качеств, навыков культуры поведения и общения, интереса к учебному предмету.

Оборудование: наборы геометрических фигур для конструирования, индивидуальные карточки- опросники, наглядность космической тематики, чертежные принадлежности.

Ход урока.
Орг. момент.
Игровое упражнение «Счастливый билетик» (коррекция внимания, логического мышления).
- Ребята, я приглашаю Вас сегодня на уроке совершить увлекательное путешествие. Вы спросите: «Куда?». Ответ на этот вопрос вы узнаете, найдя счастливый билет.

На обратной стороне счастливого билетика – приглашение в космическое путешествие.
– Верно, ребята! Сегодня на уроке мы отправимся в неизведанное космическое пространство.
  2. Целевая установка.
- Чтобы полет прошел успешно, необходимо выполнять следующие условия:
  1) Точно и правильно выполнять задания;
  2) Быть внимательными;
  3)  Не допускать ошибок, иначе могут возникнуть различные неприятности.
II. Закрепление пройденного материала.
Коррекционно-развивающее упражнение «Конструкторы» (коррекция памяти, пространственных представлений).
- Какой вид транспорта необходим для полета в космос?
                                (п/о  космический корабль)
- Сейчас вам придется применить ваши конструкторские способности.
  По данным схемам,  из предложенных деталей вам необходимо
сконструировать космические ракеты. Время запоминания схем ограниченно – 20 сек.

  Магнитные доски,  геометрические фигуры.

 - Из каких геометрических фигур построены ракеты? Какого цвета?
  Сколько треугольников использовали в построении? И т.д.
- Космический корабль – это и дом, и научная лаборатория. В нем живут и работают …                     (космонавты)

Устный счет.
Счет круглыми десятками в обратном порядке.
- Внимание! Экипажам занять свои места. Пошел отсчет
 100, 90…                                             10, 9, 8…
- Пуск!!! Мы в полете.

    2) Определение целей урока.
- Наша ракета все дальше и дальше удаляется от Земли. Мы в космосе. Если посмотреть в иллюминатор, что можно увидеть в космическом пространстве?
                                                                                Ответы детей.

Открывается звездное небо.

- Во время путешествия по необъятному космическому пространству
  на нашем пути встретится множество секретов, которые нам придется
  разгадать.
Чтоб настоящим космонавтом стать,
К далеким звездам улететь,
Надо многое знать,
Надо многое уметь,
И, при этом, отвечайте-ка:
«Нам поможет  … ма-те-ма-ти-ка!!!
- Чтобы уверенно вести космический корабль к намеченным целям         необходимы правильные, верные математические расчеты.

Тест «Меры времени»
- На уроке будет дорога каждая минута. Сейчас мы проверим, умеете ли вы дорожить временем.
* Сколько месяцев в году?
* С какого месяца начинается год?
* Какой месяц год завершает?
* Какой месяц самый короткий в году?
* Сколько дней в неделе?
* Назовите шестой день недели.
* Сколько часов в сутках?
* Сколько секунд в 1 минуте?
  4)  Отработка табличных случаев умножения в пределах 100.
    Задание «Достань звездочки с неба»  (работа в группах)
           1 группа.                                  2 группа.
                6 х 8                                          7 х 7
                3 х 3                                          6 х 3
                7 х 5                                          9 х 5
                4 х 2                                          2 х 8
  Ответы – на звездах.
С оставшимися «числовыми звездочками» уч-ся составляют примеры на умножение.

«Космический лабиринт».
- Какая звезда самая близкая к нашей планете?
                                                                    Солнце – на обратной стороне
                                                                     слово «лабиринт».
Задание: - Добраться до Солнца через трое ворот, набрав 100 очков.
Справка: Солнце – звезда. Солнце очень яркое, горячее. Солнце
                 находится очень-очень далеко, до него долететь пока
                 невозможно.

Составление и решение простой арифметической задачи на уменьшение
числа в несколько раз.
- Что на звездном небосклоне приходит на смену Солнцу?
                                        п\о  Луна.
                                                               Ученик берет рисунок Луны с
                                                               секретом, на обратной стороне –
                                                               изображение Незнайки.
- Как вы думаете, ребята, почему изображен именно этот сказочный герой?
- Верно, ребята. Именно Незнайка побывал на Луне, и вот, что он рассказал:
                           На Луне все предметы легче, чем на Земле.
                           Если на Земле масса человека равна 60 кг,
                           То на Луне человек легче в 6 раз.
Поставьте вопрос и решите задачу.
                                                                    На доске краткая запись к задаче.
Решение примеров с действиями I и II ступеней.
а) – Откройте тетради, запишите число, …
       постарайтесь, чтобы в течение полета ваша тетрадь лежала
       правильно ,а записи были четкими, аккуратными.
б) Сюрприз «Отгадай мое имя»
                                                                     Венера.
   - Чтобы узнать имя этой планеты, необходимо решить данные примеры.
Карточки с числовыми выражениями:
73 – 9 х 3
65 – (45 + 16)
10 х 5 – 4                                             На обратной стороне карточек слоги
                                                             ВЕ      НЕ      РА.
Справка:  Венера – ближайшая к Земле планета. Венера – самое яркое светило на небе после Солнца и Луны. Известна людям с глубокой древности. На Венере есть атмосфера, в основном состоящая из углекислого газа. Это каменистая планета с пустынями, высокими горами. Температура на Венере  +500 градусов.
- Кроме Земли, Венеры вокруг Солнца вращаются и другие планеты.
  Какие планеты знаете вы? Сколько их?

ФИЗМИНУТКА.
Экипаж шагает браво,
Мы науки познаем.
И налево, и направо,
И конечно же кругом.
Это – левая рука,
Это – правая рука.
Ох, наука нелегка!
Это – левая нога,
Это – правая нога.
Ох, наука нелегка!

Решение составной арифметической задачи.
Секрет – ракета. Уч-ся открывают секрет, там – изображение собаки.
- Возможно ли такое? Собака в космосе?!         (ответы детей)

     Справка: Прежде, чем в космос полетел человек, ученые сначала отправляли в космическую неизвестность различных животных.
      Первыми  «космонавтами» - разведчиками были собаки, кролики, насекомые и даже микробы. Первая мышка-космонавт пробыла в космосе целые сутки! Потом наступила очередь собак, более умных животных. Но не каждая собака подходит для полета в космос. Породистые собаки для трудных испытаний не годились: слишком капризны, а вот выносливые дворняжки лучше всего подходили для космических полетов. Первой в космос полетела собака Лайка. Для нее построили специальную ракету, надели специальный скафандр.
     Потом в космосе побывали Белка и Стрелка, Пчелка и Мушка.

Учащимся предлагается задача от собаки-космонавта.

Созвездие «Дракон» содержит 80 звезд, в созвездии «Дельфин» на 50 звезд меньше, а созвездие «Павлин» насчитывает на 15 звезд больше, чем созвездие «Дельфин». Сколько звезд в созвездии «Павлин»?

  а) Анализ содержания задачи.
  б) Составление краткой записи.
  в) Запись решения по вопросам.

Справка: Звезды – большие небесные тела, они светят сами и освещают планеты. Люди условно разделили звездное небо на области – созвездия,
дали им имена зверей, богов.

Построение окружности заданного радиуса.
- Мы выполнили большую часть работы. Наша космическая ракета пошла на снижение, мы летим к Земле. Хотелось бы совершить мягкую посадку. Будьте внимательны, работайте без ошибок, иначе может произойти авария.
- Какую форму имеют планеты? С помощью какой геометрической фигуры мы можем изобразить планету на плоскости?
а) Построение окружности радиусом 4см;
б) Раскрашивание планеты.

III. Итог урока. Рефлексия.


title: Конспект урока "Решение задач с величинами (длина, площадь, масса, время). Соотношение единиц массы" 4 класс

extracted_text:
План-конспект урока учителя начальных классов Молчановой Ирэны Александровны
Класс: 4 – б
Предмет: математика
Тема: «Решение задач с величинами (длина, площадь, масса, время). Соотношение единиц массы»
Цели: - совершенствовать умения учащихся решать задачи с величинами (длина, площадь, масса, времени);
            - преобразовывать величины, используя знания о соотношении единиц длины, массы, времени;
            - развивать мышление, внимание, память, вычислительные навыки, речь;
           - воспитывать интерес к изучению истории родного города и края, к предмету, аккуратность.
Оборудование: компьютер, телевизор, презентация, карточки, учебник.
Используемые технологии: здоровьесберегающая, игровая, обучение в сотрудничестве, проблемного обучения, информационно-коммуникативная.
                                                    Ход урока
I Организационный момент.
Прозвенел уже звонок,
Начинаем мы урок.
Поприветствуйте гостей.
Тихо сели, не шумим,
За пятёрками спешим.
II Актуализация опорных знаний
Математический диктант.
а). Количество сторон квадрата умножьте на количество букв в названии нашего города.
б). Любимую оценку отличника умножьте на количество дней в январе.
в). Найдите 1/3 от продолжительности урока.
г). К количеству дней в году прибавьте число 6.
д). Число 200 разделите на количество уроков во вторник.
е). Количество учебных дней в неделе умножьте на 12.
ж). Из числа 100 вычесть сегодняшнее число.
з). Запишите число, в котором 2 единицы тысяч 1 десяток 5 единиц.
(44, 155, 15, 371, 40, 60, 80, 2015)
- Поставьте числа в порядке возрастания.
(15, 40, 44, 60, 80,155, 371, 2015)
- Соотнесите числа из математического диктанта с буквами, которые записаны на доске. (Один ученик у доски выполняет задание, остальные обмениваются тетрадями). Обменяйтесь тетрадями с соседом, проверьте ответы, поставьте на полях отметку. Возьмите дорожку знаний и зачеркните то количество прямоугольников, которое соответствует вашей отметке.
- Какое слово получилось? (Величины) Значит, над какой темой мы будем работать?
III Целеполагание
- Вы правильно назвали тему нашего урока. Сегодня мы продолжим работать по теме величины и будем совершенствовать свои знания и умения. Что можно делать с величинами?
- Какие величины измерения вы видите на слайде? (слайд 2) Назовите их.

- Перед вами лежат карточки с величинами измерения, разбейте эти единицы измерения на группы.
Масса               Время                Длина
1кг                     1сутки                1м
1г                       1час                    1мм
- Дополните каждую группу другими единицами измерения величин.
- Проверьте свои ответы по слайду. (слайд 3) На дорожке знаний поставьте себе оценку за выполненную работу.

IV Новый материал
1) работа с учебником
- Откройте учебник на странице 10, запишите № 27 1)
5см 2мм = 52мм              5м 2дм = 52дм              5дм 2см = 52см
                                        Физминутка (для глаз под звуки шума моря)
2) работа с презентацией
- Ребята, мы с вами живём в замечательном городе русской славы – Севастополе. На уроке «Севастополеведение» мы работаем с проектом о Крымской войне. Скажите, пожалуйста, какие достопримечательности, относящиеся к Крымской войне вы знаете?
- Какой сейчас год?
- В каком году был основан город Севастополь?
- Сколько лет исполнится Севастополю в этом году? (слайд 5) (ученик записывает пример на доске)

-В каком году закончилась Крымская война?
- Сколько лет прошло с момента окончания Крымской войны? (слайд 6)

- Высота памятника затопленным кораблям 16м 66см, а памятника П. С. Нахимову 12м 50см. На сколько выше памятник затопленным кораблям, чем П. С. Нахимову? (слайд 7)

- Длина стены Михайловской батареи 200м, высота – 10м. Найдите площадь. (слайд 8)

- Проверьте свои ответы с ответами на доске, поставьте оценку на дорожке знаний.
3) геометрический материал.
- Сейчас проведём соревнование по рядам в умении решать задачи. Работаем в группах по 4 человека. Возьмите задание. Кто в ряду справится первым с заданием, поднимает руку и идёт к доске записывать решение задачи. Тот ряд, который быстрее справится с заданием и правильно – выигрывает. (решают задачи)
- Проверьте свои ответы с ответами на доске. Возьмите дорожку знаний. Тот ряд, который справился быстрее и правильно, ставит отметку «5», тот ряд, который справился медленнее, но правильно – «4».
Задача 1 ряда.
Длина полотна панорамы 114м, высота – 14м. Найдите периметр.
Задача 2 ряда.
Площадь полотна панорамы 2016 кв. м, высота – 14 м. Найдите длину полотна.
Задача 3 ряда.
Длина полотна панорамы 114м, высота – 14м. Найдите площадь.
V Обобщение
Игра «Да или нет»
- Если вы услышите верное высказывание – хлопаете в ладоши, если неверное – не хлопаете.
1) Век – это промежуток времени в сто лет.
2) Метр – это отрезок длиной в 10 см.
3) Самая маленькая единица длины миллиметр.
4) Самая большая единица массы центнер.
5) Высота Спасской башни 71 м, а здания панорамы 36 м. Правда ли, что Спасская башня ниже здания панорамы?
VI Рефлексия
«Минута Славы»
- Посчитайте свои результаты по дорожке знаний. У кого высокий результат, прикрепите на доске свою дорожку знаний. Молодцы.
VII Домашнее задание.
Страница 11 № 32.
VIII Итог урока.
- Я думаю, что вы хорошо поработали на уроке, сможете применять изученный материал в жизни. Будете интересоваться и дальше историей нашего города. Знатоками нашего урока стали следующие ученики…


title: Сценарий «Моя мама лучшая на свете!» 4 класс

extracted_text:
Сценарий праздника в начальной школе «Моя мама лучшая на свете!»

Ведущий: В России отмечать День матери стали сравнительно недавно. Хотя невозможно поспорить с тем, что этот праздник – праздник вечности: из поколения в поколение для каждого человека мама – самый главный человек в жизни. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь и заботу. Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День матери занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова благодарности всем матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку. Спасибо вам! И пусть каждой из вас чаще говорят теплые слова ваши любимые дети! Пусть на ваших лицах светится улыбка и радостные искорки сверкают в глазах, когда вы вместе!
Песня «Зоренька»
1. Мама – солнышко моё,
 Я – подсолнушек её!
 Хорошо счастливым быть,
 Мамочку свою любить!
2. Человек наш родной и любимый,
 Эти нежные строчки тебе,
 Самой милой и самой красивой,
 Самой доброй на этой земле.
3. На свете добрых слов живёт немало
 Но всех добрее и важней одно
 Из двух слогов простое слово – мама
 И нету слов роднее, чем оно.
4. Мамина улыбка
 Вносит счастье в дом
 Мамина улыбка нужна
 Везде, во всём!
5. Глаза голубые у мамы моей,
 А небо над нами ещё голубей,
 Оно голубое, как тысячи глаз,
 Мы смотрим на маму, а мама на нас!
6. О, как прекрасно слово, мама!
 Всё на земле от материнских рук
 Она нас непослушных и упрямых
 Добру учила – высшей из наук.
Песня «Улыбка»
Сценка по рассказу В.Сухомлинского «Семь дочерей»
Было у матери семь дочек и один сын. Однажды поехала мать к сыну и вернулась домой только через неделю. Когда вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по матери.
 – Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лугу, – сказала первая дочь.
 – Я ждала тебя, как сухая земля ждёт каплю воды, – проговорила вторая.
 – Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, – сказала третья.
 – Мне тяжело было без тебя, как пчеле без цветка, – щебетала четвёртая.
 – Ты снилась мне, как розе снится капля росы, – промолвила пятая.
 – Я высматривала тебя, как вишнёвый сад высматривает соловья, – сказала шестая.
 А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу – помыть ноги.
Ведущий:
– Чем седьмая дочка отличалась от своих сестёр?
 – Как вы думаете, что труднее: говорить красиво или поступать красиво?
 – Подумайте и скажите, что каждая дочка из сказки могла бы сделать для своей матери?
 – Что вы делаете для мамы, когда она устаёт?
Ведущий:
– Как вы думаете, легко ли быть мамой?
 У мамы большое любящее сердце. Оно дарит детям тепло, любовь, радость и надежду. А как нам живётся с мамами, мы сейчас расскажем.
1. Мама тесто замесила
 Из пшеничной, из муки.
 Я кусочек попросила,
 Стала делать пирожки.
 Я леплю, стараюсь,
 Только не пойму –
 У мамы они белые,
 А у меня-то – серые,
 Не знаю, почему?
2. Вчера я маме помогал:
 Я брюки сам свои стирал,
 Я в мыльной пене их вертел
 И три часа потел, потел,
 Я брюки палкой колотил,
 Сам выжимал, потом сушил.
 Чисты – к ним никакой придирки!
 Но вот откуда дырки?
3. Люблю я с мамой полежать
 И в новенькой пижаме
 Залезу в мамину кровать
 Хочу прижаться к маме.
 Прижаться к мамочке скорей,
 Накинуть одеяло, поцеловать её,
 И с ней болтать о чём попало!
 Что в этой дивной болтовне?
 Да всё, что есть на свете.
 Я расскажу о страшном сне
 И о своём секрете.
 Люблю я с мамой полежать
 Я вам признаюсь честно
 Залезу в мамину кровать
 Мне так тепло и тесно.

4. Мамин труд я берегу
 Помогаю, чем могу.
 Нынче мама на обед
 Наготовила котлет
 И сказала: «Слушай,
 Выручи, покушай!»
 Я поел немного
 Разве не подмога?
5. Маме я помочь стараюсь,
 Может мама мной гордиться:
 Мама платье мне стирает,
 Я – в тетрадке единицы.
 Я помощница во всём,
 Гладим тоже мы вдвоём:
 Гладит мамочка простынку,
 Ну а я – котёнку спинку.
 И диктанты вместе пишем,
 Пишем с мамочкой, не дышим,
 Мы диктовку не простую:
 Мама пишет, я диктую!
6. Мне мама приносить игрушки, конфеты,
 Но маму люблю я совсем не за это.
 Весёлые песни она напевает,
 Нам скучно вдвоём никогда не бывает.
 Я ей открываю свои все секреты,
 Но маму люблю я совсем не за это.
 Люблю свою маму, скажу я вам прямо,
 Ну, просто за то, что она моя мама!

7. Вот когда я стану мамой,
 Никогда я не устану
 Пыль стирать, вязать и шить
 Пирожки для всех лепить,
 Чистить каждый день картошку,
 Мыть тарелки, чашки, ложки.
 Но, пожалуй, папой буду:
 Очень трудно мыть посуду!
Ведущий:
– Кто вам слёзы вытирает?
 – Ранки лечит?
 – Кто нежно-нежно пожалеет?
 – Сейчас расскажем, как мы помогаем своим мамам. Поиграем в игру.
Игра «Это я, это я, это все мои друзья».
Кто из вас, скажите прямо,
 Очень любит свою маму?
Кто по дому помогает,
 Моет, гладит, подметает?
Кто сестрёнку обижает?
 Бабушку не замечает?
Кто из вас всегда стремится
 На пятёрку лишь учиться?
Кто сказать уже пора,
 Обидел маму, бабушку вчера?
Кто из вас всегда прилежен,
 С бабушкой и мамой нежен?
Кто на улицу идёт,
 Если дома сто забот?

Кто активно отвечал,
 Девочек не обижал?
Кто всегда ответы знает,
 Часто руку поднимает?
Ведущий:
– А вы видели, как плачет ваша мама?
 – Что вы в это время испытывали?
 – Как вы её утешали?
Легче всего обидеть мать,
 Она обидой не ответит,
 А только будет повторять:
 «Не простудись – сегодня ветер!»
 Легче всего обидеть мать,
 Пройдут века,
 Мы станем старше.
 Но кто-то губы сжав, опять
 Возьмёт бумагу и напишет:
 «Легче всего обидеть мать».
 И может быть, его услышат.
(Исполняется «Песня мамонтёнка»)
Сценка «Кто куда пойдёт»
Мы играли у ворот.
 Вдруг сказал друзьям Федот:
 – Я пойду в четвёртый класс.
 И похвастался Тарас:
 – Я пойду в бассейн школьный.
 – Я – в балет,– призналась Оля.
 – Ну а я пойду, друзья,
 В первый класс, – сказал Илья, –
 Попрощаюсь с детским садом.
 Тут расплакалась вдруг Влада:
 – Не хочу играть я с вами –
 Я пойду к любимой маме!
(Танец мам и детей «Если нравится тебе, то делай так!»)
Ведущий: А теперь настала очередь частушек.
1. Петя ранец долго тряс,
 Чтоб найти тетрадки,
 Но тетрадки каждый раз
 С ним играли в прятки.
2. Если был бы я девчонкой,
 Я бы время не терял!
 Я б по улице не бегал,
 А задачи бы решал.
3. Если был бы я девчонкой
 Я б куда умнее был
 Я б тогда не только руки,
 Но и шею даже мыл!
4. Очень просто жить Андрюше:
 Он всегда и всюду
 Говорит одно и то же:
 – Больше я не буду!
5. Рано в школу я пошла –
 Так хочется учиться!
 Хоть и нет мне двадцати
 Будут мной гордиться.
6. Первоклашки научились
 Цифры разные писать:
 То ли семь, а то ли шесть –
 Ничего не разобрать.
7. За обедом я вертелась –
 Вправо, влево и кругом!
 С Дашей, Настей я болтала,
 Облила всех молоком!
8. Нос, уткнувши в телевизор,
 Пять часов сидела Лиза
 Что за чудо? – на строке
 Вырос лебедь в дневнике.
9. Подгорели суп и каша,
 Соль насыпана в компот.
 Как пришла с работы мама
 Было много ей хлопот.
10. Ой, – сказала маме Люба,–
 Руки пачкать я должна?
 Как я буду мыть посуду
 Если грязная она?
11. Ты б зашила платье, Лена,
 Как ты можешь так ходить?
 Что ты, мама, это ж трудно,
 Лучше новое купить.
12. Маша любит наряжаться,
 Да не любит умываться,
 Хоть и личиком красива,
 Но плаксива  и ленива.
Все:
Мы немножко пошутили
 Посмеялись над собой,
 Если что присочинили
 Виноваты мы с тобой!
Ведущий: Объясните пословицы. Как вы их понимаете?
Без матери нет человека.
При солнышке тепло, при матери добро.
Материно сердце в детях.
– Ребята, закончите предложение:«…, потому что мама рядом!»
Конкурсная программа:
1. Ласковые слова (идя навстречу друг другу)
2. Узнай маму по голосу (с завязанными глазами)
3. Узнай крупу (гречка, рис, перловка, горох)
4. Спеть колыбельную (поёт дитя, мама качает)
5. Узнай мамины руки (с завязанными глазами)
6. Кто ловчее? (прыжки на скакалке)
7. На лавочке (перещелкать 1 ч.ложку семечек)
8. Покорми свою маму (1 мандарин)
9. Подари сердце» (кто быстрее вырежет и подарит своё сердце из бумаги)
Ведущий: Сегодня наш праздник сопровождает одно и то же слово, и всякий раз звучит оно по-разному.
Слово это – зов и заклинанье
 В этом слове сущего душа,
 Это искра первая сознанья,
 Первая улыбка малыша.
 Слово это сроду не обманет,
 В нём исток всего. Ему конца нет.
 Я произношу его: МА-МА!
 Дети читают стихи.
1. Пусть этот день вам принесёт
 От счастья ключ,
 Подарит радость и здоровье.

2. Пусть солнце светит вам всегда,
 А ваша жизнь сто лет пусть длится,
 И в ваши двери чёрная беда
 Пусть никогда не постучится.
3. Желаем вам мы солнца, света,
 Побольше радости, поменьше слёз:
 Счастливой жизни и ярких звёзд!
4. И пусть в прекрасный этот день
 Уйдёт печаль и грусти тень.
5. Желаем мира и любви
 Желаем молодости вечной!
6. Пусть будут радости длинны,
 А огорченья быстротечны.
7. Пусть будет всё, как в доброй сказке:
 Удачи, тысячи цветов,
 Здоровье, смех, улыбки, счастье,
 Дела достойные стихов!
Песня «Маленькая страна».


title: Конспект урока "Группа объектов. Общее название (Что такое? Кто такой?)" 3 класс

extracted_text:
                     ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИНФОРМАТИКЕ
                        ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ТРЕТЬЕГО КЛАССА
                  С ПРИМЕНЕНИЕМ МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ
      Тема урока: Группа объектов. Общее название (Что такое? Кто такой?).
      Тип урока: изучение нового материала.
      Цели урока:
          • образовательные: сформировать начальное представление  об  общих
            именах, обозначающих группу (класс) объектов;  научить  называть
            отдельные предметы заданной группы и  давать  общее  имя  группе
            объектов; учить давать разные общие имена одному объекту;
          • развивающие: развитие логического мышления, памяти,  творческого
            и  познавательного  потенциала  школьника,  его  коммуникативных
            способностей   с   использованием   для   этого    компьютерного
            инструментария;
          • воспитательные: воспитание  аккуратности,  формирование  навыков
            коллективной  и  индивидуальной  работы  школьников,   а   также
            поддержание интереса к предмету.
      Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор,
доска, учебник-тетрадь № 3 (1 часть) под редакцией А.В. Горячева.
                                 Ход урока:
     1. Организационный момент (1 мин.):
            Приветствие.
     2. Проверка домашнего задания (10 мин.):
      Задание № 5 на стр. 31 (слайд 1).
      Задание № 6 на стр. 31 (слайд 2).
      [pic]               [pic]

     3. Изучение нового материала (28 мин.):
      Учитель: На прошлом уроке мы с вами узнали: чтобы описать предмет  или
существо, нужно назвать его составные части  и  действия.  Однако  ответ  на
вопрос «Что такое?» или «Кто такой?» начинается не  с  названий  частей  или
действий. Например:
      - Что такое «сосна»? (Дерево).
      - Кто такой «Маугли»? (Герой сказки).
      - Слова, с которых начинается описание предмета, - это общее  название
для группы, к которой можно отнести предмет. Каждый предмет в  группе  можно
обозначить этим общим названием.
      - Что, кроме сосны, можно назвать словом  «дерево»?  (Березу,  тополь,
дуб, …).
      - Кого,  кроме  Маугли,  можно  назвать  «героем  сказки»?  (Буратино,
Страшилу, Золушку, …).
      - Итак, какое понятие вы должны усвоить сегодня на уроке?
      Сегодня на уроке вы должны:
      Знать: что такое группа объектов.
      Уметь: называть отдельные предметы заданной группы и давать общее  имя
группе объектов.
      - Итак, приступим к работе. Выполним первое задание:
      «Назови одним словом».
      Слайды 3, 4, 5, 6.
       [pic]     [pic]     [pic]    [pic]
      - Выполним второе задание:
      «Назови предметы в группе».
      Слайд 7.
      [pic]
      - Итак, над чем мы с вами сейчас работали? Что учились делать?
      Учитель: Итак, ребята, давайте, выполним  задание  №  12  на  стр.  35
(выполняем  на  доске).  Прочитаем  вслух  задание.  Прочитаем  вслух  общие
названия, записанные в таблице. (Все  названия  в  верхней  строке  таблицы:
Буква, растение, зверь, птица,  город).  Давайте  прочитаем  вслух  названия
отдельных предметов в группе «растение». (Эти  названия  записаны  в  первом
столбце: осина, сирень, липа).
      - Давайте вместе с вами заполним до конца столбец  «растение».  (Клен,
астра, верба, мак, дуб).
      - А теперь давайте заполним остальные столбцы. Заполнять мы  их  будем
следующим образом: первый  ряд  заполняет  столбец  «зверь»,  второй  ряд  –
столбец «птица» и третий ряд – столбец «город». А потом  каждый  из  вас  по
очереди заполнит эти столбы на доске. А мы все  будем  проверять,  правильно
ли выполнено задание или нет.
      - Давайте проверим как выполнено  задание.  1  ряд  проверяет  столбец
«Птица», 2 ряд – столбец «Город», 3 ряд – столбец «Зверь».
      - Итак, что мы с  вами  сейчас  учились  делать?  (Называть  отдельные
предметы заданной группы).
      - Остальные два столбца вы заполните дома.  Это  будет  ваше  домашнее
задание.

      Учитель: Итак, а сейчас выполним задание № 10 на стр. 34. Это  задание
обратное заданию 12. (Слайд 8).
      [pic]
      А почему? (В этом задании, имея изображения отдельных предметов, нужно
дать общее название группе). Что изображено  на  1  рисунке?  (Дождь,  снег,
град). Общее название  –  осадки.  Теперь,  что  изображено  на  2  рисунке?
(Яблоко, рыба, гриб). Общее название – еда.
      - Что мы учились делать в  этом  задании?  (Давать  общее  имя  группе
объектов).
      Физминутка
      - Сейчас мы проверим, насколько вы внимательны.
    Поднимает руки, класс, - это раз,
    Повернулась голова – это два,
    Руки вниз, вперед смотри – это три,
    Руки в стороны пошире развернули на четыре,
    С силой их к плечам прижать – это пять,
    Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

      - Подходит ли данная физминутка к нашей  теме?  Докажите.  (Числа  или
цифры, счет).

      Учитель: А теперь давайте выполним задание № 11 на стр. 34. (Слайды 9,
10, 11, 12).
    [pic]    [pic]     [pic]     [pic]
      - Сколько разных  общих  названий  у  самосвала  в  этом  задании?  (У
самосвала 2 общих названия: «игрушка»  и  «машинка»).  Итак,  делаем  вывод:
один и тот же предмет можно отнести к разным  группам.  Значит,  на  вопросы
«Что такое? Кто такой?» можно ответить по-разному.
      - Найдите в рабочей тетради на стр. 30 описание Красной Шапочки. Какие
два разных общих названия используются в этом описании? («Человек» и  «Герой
сказки»).
      - Дайте как можно больше ответов на каждый вопрос:
      - Что такое «кедр»? (Растение,  дерево,  дерево  хвойное,  дерево,  на
котором растут съедобные орехи, …).
      - Кто такой Хохлов  Дима?  (Человек,  ученик,  школьник,  брат,  друг,
горожанин,…).
      - Итак, что в задании мы учились делать? (Давать общее название группе
предметов).

      Учитель: А сейчас выполним задание № 13 на стр. 36 (на доске).
      - К доске пойдут: Довгаль Миша,  Волкова  Аня,  Медяник  Лера,  а  все
остальные ученики выполняют это задание  у  себя  в  тетрадях,  а  затем  мы
вместе проверим, правильно ли выполнено  задание на доске или нет.
      - Сколько разных общих названий у арбуза в этом задании? У мячика?  (У
арбуза два общих названия: «шар» и «полосатый предмет»; у мячика – все  три:
«игрушка», «шар», «полосатый предмет»).
      - Итак, что мы в этом задании учились выполнять?  (Называть  отдельные
предметы заданной группы).

      Учитель: А сейчас самостоятельно выполним задание № 15 на стр.  37,  а
затем проверим его все вместе.

     4. Домашнее задание (3 мин.):
      - А теперь давайте запишем задание на дом: стр. 35  №  12  (доделать),
стр. 36 № 14, стр. 37 № 16. Инструктаж к домашнему заданию вы уже  получили.

     5. Итог урока (3 мин.):
    - Итак, ребята, с что сегодня на уроке вы учились  делать?  Что  больше
всего запомнилось вам на сегодняшнем уроке? Встаньте те,  кто  считает,  что
сегодня он хорошо потрудился. Я вам говорю спасибо.


Презентация "Инфобой" 3 класс


title: Конспект урока "Понятие о мультимедиа. Объекты мультимедиа. Области использования мультимедиа" 6 класс

extracted_text:
Тема: Понятие о мультимедиа. Объекты мультимедиа. Области использования мультимедиа.
 	Класс проведения: 6 класс
Цели:
Обучающая: ввести понятие мультимедиа, объекты мультимедиа (текст, изображения, аудио и видео); ознакомить учащихся с отраслями использования мультимедиа;
Развивающая: развивать интерес к предмету, мышление, память;
Воспитательная: воспитывать сознательное отношение к выбору будущей профессии.
Тип урока: усвоение новых знаний
Оборудование: мультимедийный комплекс, презентация, схема-конспект урока, стикеры, клей.
Ход урока
І. Организационный этап
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Сергеевна и сегодня урок информатики буду проводить у вас я. Скажите, а любите ли вы мультики? А какие ваши самые любимые мультики?  (слайд с музыкой)
Знакомы ли вам эти герои? Сегодня я и мои  помощники Фиксики – Нолик и Симка, проведем поучительную и надеюсь интересную для вас экскурсию в студию мультипликации «Фиксик».
Для того, чтобы туда пойти, нам необходим пропуск, а чтобы его получить, необходимо пройти обучение и сдать экзамен.
ІІ. Воспроизведение и коррекция опорных знаний. Мотивация учебной деятельности
Начнем обучение.
- Скажите, пожалуйста. Какое самое главное устройство для работы с данными вы знаете? (Компьютер)
- А какие действия может выполнять компьютер? (Обрабатывать информацию…)
- А какие существуют формы представления информации, мы попробуем ответить, разгадав ребусы? – Графика, текст, звук, видео (Графическая, текстовая, звуковая, видео, анимация...) (на слайде ребусы, все вместе разгадываем). Ну-ка напомните мне, формы представления?
А теперь давайте подумаем, каким одним словом можно объединить эти понятия и тоже попробуем отгадать ребус, но тут я вам немного помогу, так как слово сложное и новое для нас? (мультимедиа)
А каким образом можно объединить разные виды информации, вы узнаете при изучении темы «Мультимедиа» во время подготовки к экскурсии на студию.
ІІІ. Вступительная беседа по теме «Мультимедиа»
Сегодня мы не просто узнаем, что такое мультимедиа, но и познакомимся с областями использования мультимедийных технологий в жизни каждого из нас, а если сегодня сдадим «экзамен», то сможем присоединиться в будущем к команде «Фиксиков» и будем помогать создавать видео-ролики, презентации,  рисовать мультфильмы.
IV. Сообщение темы, целей, задач урока
Итак, открываем тетрадь и записываем число, классная работа и тема: Понятие о мультимедиа. Объекты мультимедиа. Области использования мультимедиа. (ученик записывает и диктует тему урока)
V. Восприятие и осознание нового материала, осмысление связей и зависимостей между элементами изученного материала
Вы здесь оказались не случайно, ведь у вас уже есть определенный багаж знаний, который нам сегодня пригодится. Вы знаете, что мы с вами живем в мире информации, ее можно подавать  разными способами: текстовым, числовым, графическим, звуковым, видео, условными сигналами, специальными символами и комбинированным способом - путем сочетания нескольких различных способов.
Например:
параграф учебника с соответствующими иллюстрациями;
видеоклип;
учебный видеофильм;
презентация «Мой класс»;
MMS-сообщения;
мультфильм.
Информацию, поданную комбинированным способом, еще называют мультимедийной.
Обращаю ваше внимание на цветные стикеры с определениями, которые  лежат перед вами, попробуйте найти ответ на вопрос, что же такое мультимедиа?
Мультимедиа (от лат. multum - много, medium - среда) - это сочетание различных способов представления информации. Итак, под мультимедиа понимают сочетание мультимедийных объектов: текста, графики, звука, видео, анимации и других эффектов в одном файле. (дети находят соответствие)
А где же на ваш взгляд используется мультимедиа?
Мультимедиа используется в различных отраслях человеческой деятельности. Вы уже знаете, что мультимедиа активно используется в компьютерных программах, предназначенных для обучения. Эти программы еще называют электронными учебниками. Они содержат, кроме текстовых данных, еще видео и аудиоматериалы, фотографии, схемы, графики, анимацию, пространственные модели реальных или воображаемых объектов и т.д.
Мультимедиа широко используют при создании кино, видеофильмов и мультипликации.
Без мультимедийных объектов невозможно представить себе современную компьютерную игру.
Мультимедийные объекты используют в науке и в производстве, а также во время проектирования будущих изделий: автомобилей, ракет, самолетов и т.д.
В рекламе, справочные системы мультимедиа используют для улучшения восприятия сведений о товарах, услугах.
В медицине врачи учатся делать операции, делать перевязки, глядя на видеозаписи операции или используя модели-тренажеры, имитирующие тело человека.
Если спросить «Где можно использовать возможности мультимедиа?»,  то ответом будет «Везде».
Вижу вы немножко устали, а мои помощники приготовили для вас предновогоднюю физкультминутку, прошу вас встать и внимательно следить за движениями, которые будет показывать на экране елочка и просто повторять.
Молодцы, присаживайтесь, продолжим наше обучение.
Для вас не секрет, что все устройства компьютера можно разделить на следующие группы: устройства ввода, устройства обработки данных, устройства хранения и вывода данных.
Для ввода объектов мультимедиа в компьютер используют:
видео - и веб-камеры;
фотоаппараты;
микрофоны;
планшеты;
смартфоны и мобильные телефоны;
сканеры;
диктофоны.
Для вывода объектов мультимедиа используют:
мониторы;
телевизоры;
аудио - и видеоплееры;
мультимедийные проекторы;
наушники;
звуковые колонки.
Хранение объектов мультимедиа осуществляется в файлах на носителях данных. Отдельные устройства для работы с мультимедийными данными (фотоаппараты, видеокамеры, видео - и аудиоплееры и другие) имеют собственные носители данных. Как правило, это флеш-карты. Также используют носители данных уменьшенных размеров - жесткие магнитные диски, оптические диски, кассеты.
VI. Обобщение и систематизация приобретенных знаний.
Вы все здорово потрудились и хорошо себя проявили, настало время экзамена, для получения пропуска на студию мультипликации. Перед тем как вы вытяните билет, давайте обобщим те знания, которые вы сегодня приобрели. А сейчас, предлагаю вам вытянуть билет и после того, как билет будет у каждого на столе, мы начнем одновременно работать. На отрывном талоне указываем свою фамилию и имя, раскладываем цветные стикеры перед собой. Ваша задача установить соответствие между определением и термином и вклеить цветной стикер в таблицу. На работу у вас есть ровно 5 минут, приступаем.
Оценка за урок:  _______________
Завершили работу и обменялись листами, проводим взаимопроверку. За каждый верный ответ вы ставите 2 балла, в конце проверки выставляем оценку с учетом верных ответов вашего соседа по парте.
VII. Оценивания работы учащихся (Взаимооценка, дети обмениваются работами с соседом по парте, проверяют и ставят друг другу оценки, на отрывных стикерах выставляем оценку товарищу и передают ее учителю)
Давайте посмотрим, кто на какой балл справился?
Вы все молодцы, с экзаменом справились. Пришло время выдать вам пропуск. Прикрепляем бейджи-пропуски. И начинаем нашу экскурсию.
А знаете ли вы, что специалисты, изучающие историю мультфильмов не могут прийти к единому мнению, какой же мультфильм был самый первый в мире? Сразу три мультика могут претендовать на пальму первенства. Хоть «Фантасмагория» и длится всего полторы минуты, многие эксперты считают именно его первым полноценным мультфильмом в мире, который предстал перед публикой в августе 1908 года. Нарисован он был на белой бумаге и отснят в негативе, при этом светлые линии на темном фоне создавали необычный эффект.
Самый первый мультфильм в России вышел в 1924 году. Назывался он «Советские игрушки».
Премьера самого первого мультфильма Диснея называемого «Белоснежка и семь гномов» состоялась 21 декабря 1937 года. Это был фурор киноискусства. В том же году за свой первый мультфильм Уолт Дисней получил одну полноценную и семь маленьких (по количеству гномов) статуэток Оскара. С 4 февраля 1938 года этот мультфильм вышел широкий прокат и по сей день занимает высокое место среди лучших мультипликационных фильмов.
На у сейчас я передаю слово моим помощникам – Фиксикам, которые расскажут, какие бывают мультики и как они создаются.
Обсуждение:
Что нового для себя вы узнали в процессе экскурсии?
Какие виды мультфильмов существуют? И как они создаются?
Скажите, а как вы считаете, почему обиделся Нолик?
Какой мы можем сделать вывод, нужно рисовать добрые и позитивные мультики, чтобы дарить окружающим хорошее настроение и никого при этом не обижать.
Я могу сказать, что будущее мультипликации и развитие мультимедийных технологий за вами. Удачи Вам.
VIII. Домашнее задание
Составить 6 предложений используя предложенные слова(слова на выбор).
Мультимедиа, видео, текст, звук, графика, анимация, обработка информации, ввод информации, презентация, устройства ввода,  устройства вывода информации.
А для тех, кто сегодня заинтересовался темой, еще дополнительное, творческое задание: составить сочинение-миниатюру с использованием данных слов, текст должен получиться связным.


title: Конспект урока "Вставка рисунков в документ WordPad. Выход из программы" 7 класс

extracted_text:
Дата: 10.02.2014
Класс: 7 «б»
Тема урока: Вставка рисунков в документ WordPad . Выход из программы.
Цели урока:              Дать полное  знания  о программе WordPad.
Образовательная:
                                  Научить учащихся работать с  текстовым редактором WordPad.
                                   Ввода информации и вставка рисунков в программу.
Воспитательная:
                                Воспитывать аккуратность, внимательность, вежливость.
Развивающая:
                              Развитие речи, внимания, аналитического мышления и
                              компьютерной граммотности.

Вид урока: Теоритический урок с элементами практикума.
Тип урока: Урок объяснение нового материала.
Оборудование и материалы:  Персональный компьютер, учебник,карточки, тесты.
План урока:
1.Организационный момент.
2.Проверка домашнего задания .
3.Теоритическая часть .
4.Практическая часть .
5.Закрепление нового материала.
6.Домашнее задание .
7 Подведение итогов. Выставление оценок.

1.Организация мероприятия.
   Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.Тема сегодняшнего урока «Вставка рисунков в документ WordPad . Выход из программы». С перва чем начать новую тему, мы повторим с вами домашнее задание.
 2.Проверка домашнего задания.
І.( прочти слова)
  В табличках приведены слова, связанные с информатикой и компьютерами, причем буквы слов записаны “змейкой”, то есть они могут быть записаны в любом направлении по горизонтали и по вертикали (слева направо, снизу вверх и т.д.), но не по диагонали.

Сканер)              						    (печать)

ІІ.( вопросы – ответы)
Учащимся даются карточки с вопросами по прошедшим темам.(ответы устно)
Программа WordPad ?
В какую графику входить редактор Paint ?
Вход  в редактор Paint ?
Как переводится «Windows» ?

3.Изучение нового материала.
Теоритическая часть.
 «Вставка рисунков в документ WordPad».
В документ можно вставлять уже готовые рисунки или созданные в графическом редакторе Paint, или в другом графическом приложении.
1.Создайте рисунок в графическом редакторе Paint или возьмите рисунок из библиотеки готовых рисунков.
2.выделите объект (т.е. вырежьте его в Paint с помощью кнопок выделения).
3.В меню Правка выберите команду Копировать или Вырезать.
4.Откройте документ программы, в который вы собираетесь вставить рисунок.
5.Установите курсор туда, где должен появится рисунок , и выполните команду Правка –Вставить или щелкните по кнопке Вставить.
6.Рисунок можно перемещать по тексту, ухватив его мышбю, нажав левую кнопку.

1.Вставка - Объект

2.  В диалоговом окне выбираем Рисунок Paintbrush - OK

3.Появляется окно Paint

4.Правка – Вставить из файла

5.Выбираем папку 1 – Животные/Растения – нужный рисунок – Открыть

4.Практическая часть.
  Каждый ученик садится за персональный компьютер и им  раздаются тексты.
После того как они ведут текс, они должный будут  вставить рисунок из файла.

 Наурызнама – веселый и радостный праздник, карнавал. Все, кто приходил на праздник,  обязаны были развлекаться и развлекать других. Наурыз – коже – специальное угощение к праздничному столу в Наурыз. Наурыз Жыры – особый вид устной народной литературы, фольклорные произведения, исполненные в Наурыз.

Наурыз – көне мейрам. Наурыз мерекесін тойлау дәстүрі дүние жүзі халықтарының көпшілігінің тұрмыс-салтында бағзы замандардан орын алған. Дәстүрлі қазақ қоғамында Ұлыс күні жыл басы саналған. Халықтың мифологиялық түсінігі бойынша 21 наурыз түні даланы Қыдыр аралайды. Ұлыс күні қазақ елі үшін әрқашан қасиетті.

8 Марта — это праздник. Праздник весны, тепла, любви и цветов. Традиционно в этот день  все женщины окружены вниманием и любовью. Мужская половина дарит своей  "прекрасной половинке"  цветы и подарки. В семье мужчины на один день становятся хозяевами кухни, активно занимаются уборкой квартир, домов. Женщина всегда ассоциируется с материнством, поэтому 8 марта — праздник наших любимых мам.

  "Этот день - день нашего всенародного единства, праздник нашей дружбы и согласия. С обретением независимости привычный многим поколениям праздник 1 Мая вошел в перечень праздничных дат календаря" 1 мая - День единства народа Казахстана - это праздник казахстанского патриотизма и преданности нашей стране.

В качестве альтернативы международному февральскому празднику организаторы предложили свою дату - 15 апреля, посвященную Козы Корпеш и Баян-Сулу. Это герои поэмы казахского эпоса 13-14 веков, которая повествует о красивой, но трагической любви юноши и девушки.

5.Закрепление нового материала.
І.Тест приведения в соответствие.(учащиеся находят правильные слова по соответствующим данным).
Paint                                                                                графический редактор

Выключение компьютера                                                        пуск – завершение работы

Word pad                                                                                Текстовый редактор

Окно графического
редактора Paint                                       Заголовок,меню,панель  инструментов,рабочая
                                                                     область,палитра.

Меню в WordPad                                                                  Файл,Правка, Вид, Справка.

Как включить Paint                                                            Пуск-все программы-
                                                                                Стандартные- Paint

Копировать                                                                            Ctrl+C

Вставить                                                                                Ctrl + V

Вырезать                                                                               Ctrl+Х

Отправить на печать                                                       Ctrl+ Р

Выделить все                                                                      Ctrl +А

Переход  между окнами                                                      Alt+Tab

Закрытие  программы                                                       Alt+ F4

6.Домашнее задание

Дома прочитать тему  Программу Блокнот и программу калькулятор.
А так же составить тест по программам Paint , WordPad и по горячим клавишам.

7. Подведение итогов и  Выставление оценок.

Ну как вам сегодняшний урок?
Что нового вы узнали?
Интересно ли знать о горячих клавишах?

 На сегодня урок закончен. Спасибо всем, досвидание!

Улентинская  средняя школа

Учитель информатики: Алиманов А.Ж.

2014-2015 учебный год.


title: Презентация "Слова-палиндромы" 3 класс

extracted_text:
Слова -палиндромы
Толстых Нурия Халиловна ГБДОУ СОШ № 612 Центрального района Санкт-Петербурга
Игра «Пропала буква»
Стол-стВол

Вол- волк
Урок 2 .Логика и русский язык.

Урок 2 .Слова и фразы-перевертыши (палиндромы)-это слова, которые читаются одинаково и слева направо и справа налево.

Анна ,Алла, шалаш,тут,как,дед.кок,казак.
Аргентина манит негра.
Я не мил, и не женили меня.
У лип Леша нашел пилу.
Бел хлеб.
Около Мити молоко.
Дом мод.
Тут как тут.
Хорош шорох.
Домок как комод.
Иди искать такси ,иди.
Слова и фразы- палиндромы


title: Технологическая карта урока "Свет" 2 класс

extracted_text:
МБОУ СОШ№1 им. Б.П. Юркова

Открытый урок  по окружающему миру на тему «Свет»

Выполнила: Зубова Ольга Валерьевна,
 учитель начальных классов
Наставник: Пикова Анна Владимировна,
учитель высшей категории.

2015 год
Пояснительная записка.
             Работа представлена по программе «Планета знаний»  окружающий мир 2 класс. Авторами данной  программы являются: Ивченко Г.Г., Потапов И. В..
             Тему для  нашего урока мы выбрали: «Свет».  Данная тема актуальна, позволяет раскрыть творческие способности обучающихся. Дает возможность  глубоко проникнуть в познание окружающего мира.
              Нами была определена цель: «Познакомить с различными источниками световой энергии. Сформировать представление о понятии «свет» ».
              Данный урок был проведен во 2в классе МБОУ СОШ №1 им. Б. П. Юркова. Классный руководитель: Зубова Ольга Валерьевна. В классе обучаются 22 человека. Уровень подготовки класса средний. Имеются обучающие с социальной запущенностью. К большинству необходим индивидуальный подход.
               В работе использовались такие методы и формы, как:
- объяснительно иллюстративный метод;
- коллективная взаимопроверка;
- продуктивный метод;
- словесный  побудительный диалог;
- проблемный диалог;
- репродуктивный метод и др.
                Список использованной литературы:
-Г. Г. Ивченкова , И. В. Потапов . Окружающий мир. 2 класс. Учебник.- М.:АСТ, Астрель.
-Г. Г. Ивченкова , И. В. Потапов . Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь№2.- М.:АСТ, Астрель.
-Г. Г. Ивченкова , И. В. Потапов . Обучение во 2 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие. М.:АСТ, Астрель.
- https://ru.wikipedia.org
- http://yandex.ru/images

Технологическая карта урока

Приложение 1
-----------------------------------------------------
Вариант №1
Дополни предложение:
Энергия  – это

______________________________________________________________________________

Что является источником энергии для человека?

_________________________________________

________________________________________________________

-----------------------------------------------------
Вариант №2
Дополни предложение:
Тело   – это

______________________________________________________________________________

Благодаря какому источнику энергии существует все живое на Земле?

_________________________________________

______________________________________________________________________________