title: Конспект урока "Много. Один" 1 класс

extracted_text:
Тема урока: «Много. Один».
Класс: 1-3
Учитель: Донская Г.Н.

|Технология      |Деятельность   |Деятельность      |Задания для учащихся,      |Планируемые результаты                 |
|проведения      |учеников       |учителя           |выполнение которых приведёт|                                       |
|                |               |                  |к достижению               |                                       |
|                |               |                  |запланированных результатов|                                       |
|                |               |                  |                           |Предметные      |УУД                   |
|I. Мотивация к  |Подготовка     |Организует        |                           |Правильно       |Личностные:           |
|учебной         |учащихся к     |                  |Готовят рабочее место.     |располагают     |личностное,           |
|деятельности (2 |уроку.         |Уточняет          |Выполняют пальчиковую      |предметы на     |профессиональное,     |
|мин)            |1)Беседа о     |тематические      |гимнастику.                |парте и         |жизненное             |
|Цели:-проверка  |правилах       |рамки. Проверяет  |                           |адекватно       |самоопределение и     |
|готовности      |подготовки     |готовность        |                           |оценивают       |построение жизненных  |
|обучающихся, их |рабочего места.|обучающихся к     |                           |замечания       |планов во временной   |
|настроя на      |2)Пальчиковая  |уроку.            |                           |учителя.        |перспективе.:         |
|работу          |гимнастика.    |- Прозвенел уже   |                           |                |Регулятивные:         |
|                |               |звонок,           |                           |                |постановка учебной    |
|                |Мы делили      |Сядьте тихо и     |                           |                |задачи на основе      |
|                |апельсин.      |неслышно,         |                           |                |соотнесения того, что |
|                |Много нас, а он|И скорей начнём   |                           |                |уже известно и усвоено|
|                |один.          |урок.             |                           |                |учащимся, и того, что |
|                |Эта долька –   |Будем мы          |                           |                |еще неизвестно;       |
|                |для кота,      |трудиться,        |                           |                |Коммуникативные:планир|
|                |Эта долька –   |Ведь заданья      |                           |                |ование учебного       |
|                |для – ежа,     |нелегки.          |                           |                |сотрудничества с      |
|                |Эта долька –   |Нам, друзья,      |                           |                |учителем и            |
|                |для улитки,    |нельзя лениться,  |                           |                |сверстниками          |
|                |Эта долька –   |Так как мы        |                           |                |                      |
|                |для чижа,      |ученики.          |                           |                |                      |
|                |Ну а волку –   |                  |                           |                |                      |
|                |кожура.        |- Проверьте всё ли|                           |                |                      |
|                |               |вы подготовили к  |                           |                |                      |
|                |               |уроку?            |                           |                |                      |
|                |               |                  |                           |                |                      |
|                |               |- Проделаем       |                           |                |                      |
|                |               |пальчиковую       |                           |                |                      |
|                |               |гимнастику        |                           |                |                      |
|II.             |               |                  |                           |                | Познавательные:      |
|Формулирование  |Ставят цели,   |Озвучивает тему и |                           |                |самостоятельное       |
|темы урока,     |формулируют    |цель урока.       |                           |                |выделение-формулирован|
|постановка цели |(уточняют) тему|Уточняет понимание|                           |                |ие познавательной цели|
|(3 мин)         |урока          |учащимися         |                           |                |,формулирование       |
|Цели:-          |               |поставленных целей|                           |                |проблемы.             |
|подведение детей|               |урока.            |                           |                |Коммуникативные:      |
|к формулированию|               |Выдвигает         |                           |                |:планирование учебного|
|темы и          |               |проблему.         |                           |                |сотрудничества с      |
|постановке задач|               |                  |                           |                |учителем и            |
|урока.          |               |                  |                           |                |сверстниками          |
|Составление     |               |                  |                           |                |Регулятивные:         |
|плана работы    |               |                  |                           |                |.целеполагание        |
|III. Изучение   |Составляют план|Выдвигает         |                           |                | Коммуникативные:     |
|нового          |достижения цели|проблему.         |                           |                |инициативное          |
|(10 мин)        |и определяют   |Создает           |                           |                |сотрудничество в      |
|Цели:-выявление |средства (     |эмоциональный     |                           |                |поиске и выборе       |
|обучающимися    |алгоритм,      |настрой на…       |                           |                |информации.           |
|новых           |модель)        |Формулирует       |                           |                |Познавательные:       |
|знаний,развитие |               |задание…          |                           |                |моделирование, решение|
|умения находить |               |Проводит параллель|                           |                |проблемы, построение  |
|ответы на       |               |с ранее изученным |                           |                |логической цепи       |
|проблемные      |               |материалом.       |                           |                |рассуждений           |
|вопросы,        |               |Организует        |                           |                |,выдвижение гипотез и |
|подведение детей|               |учащихся по       |                           |                |их обоснование.       |
|к               |               |исследованию      |                           |                |. Регулятивные: -     |
|самостоятельному|               |проблемной        |                           |                |определение           |
|выводу способа  |               |ситуации.         |                           |                |последовательности    |
|действия с      |               |                  |                           |                |промежуточных целей с |
|информацией     |               |                  |                           |                |учетом конечного      |
|                |               |                  |                           |                |результата;           |
|                |               |                  |                           |                |- составление плана и |
|                |               |                  |                           |                |последовательности    |
|                |               |                  |                           |                |действий              |
|                |               |                  |                           |                |                      |
|IV. Закрепление |               |                  |                           |                | Познавательные:      |
|нового (15 мин) |Решают типовые |Устанавливает     |                           |                |умение структурировать|
|Цель:- освоение |задания  с     |осознанность      |                           |                |знания, выбор наиболее|
|способа действия|проговариванием|восприятия,       |Физкультминутка            |                |эффективных способов  |
|с полученными   |алгоритма вслух|первичное         |                           |                |решения задания,      |
|знаниями в      |               |обобщение,        |                           |                |умение осознанно и    |
|практической    |               |побуждает к       |                           |                |произвольно строить   |
|деятельности    |               |высказыванию      |                           |                |высказывания.         |
|                |               |своего мнения.    |                           |                |Коммуникативные:      |
|                |               |Подводит          |                           |                |управление поведением |
|                |               |обучающихся       |                           |                |партнера, контроль,   |
|                |               |квыводу о…        |                           |                |коррекция, оценка     |
|                |               |Наводящими        |                           |                |действий партнера.    |
|                |               |вопросами помогает|                           |                |Регулятивные: Контроль|
|                |               |выявить           |                           |                |в форме сличения      |
|                |               |причинно-следствен|                           |                |способа действия и его|
|                |               |ные связи в…      |                           |                |результата с заданным |
|                |               |Обеспечивает      |                           |                |эталоном с целью      |
|                |               |положительную     |                           |                |обнаружения отклонений|
|                |               |реакцию детей на  |                           |                |и отличий от эталона; |
|                |               |творчество        |                           |                |                      |
|                |               |одноклассников.   |                           |                |                      |
|                |               |Акцентирует       |                           |                |                      |
|                |               |внимание на       |                           |                |                      |
|                |               |конечных          |                           |                |                      |
|                |               |результатах       |                           |                |                      |
|                |               |учебной           |                           |                |                      |
|                |               |деятельности      |                           |                |                      |
|                |               |обучающихся на    |                           |                |                      |
|                |               |уроке             |                           |                |                      |
|V.              |               |Контролирует      |                           |                | Регулятивные:        |
|Контролирующее  |Осуществляют:  |выполнение работы.|                           |                |контроль, коррекция,  |
|задание (12 мин)|самооценку;    |Осуществляет:-инди|                           |                |выделение и осознание |
|Цель:           |самопроверку;  |видуальный        |                           |                |того, что уже усвоено |
|-осознание      |взаимопроверку;|контроль;         |                           |                |и что еще подлежит    |
|каждым          |предварительную|выборочный        |                           |                |усвоению, осознание   |
|обучающимся     |оценку.        |контроль.         |                           |                |качества и уровня     |
|степени         |               |Организует:взаимоп|                           |                |усвоения, внесение    |
|овладения       |               |роверку;          |                           |                |необходимых дополнений|
|полученных      |               |коллективную      |                           |                |и корректив в план и  |
|знаний          |               |проверку; проверку|                           |                |способ действия в     |
|.               |               |выполнения        |                           |                |случае расхождения    |
|                |               |упражнения; беседу|                           |                |эталона, реального    |
|                |               |по уточнению и    |                           |                |действия и его        |
|                |               |конкретизации     |                           |                |продукта;  выделение и|
|                |               |первичных знаний; |                           |                |осознание учащимся    |
|                |               |оценочные         |                           |                |того что уже усвоено и|
|                |               |высказывания      |                           |                |что еще подлежит      |
|                |               |обучающихся;      |                           |                |усвоению, осознание   |
|                |               |обсуждение        |                           |                |качества и уровня     |
|                |               |способов решения; |                           |                |усвоения;             |
|                |               |поисковую работу  |                           |                |                      |
|                |               |обучающихся       |                           |                |Личностные:           |
|                |               |(постановка цели и|                           |                |личностное,           |
|                |               |план действий);   |                           |                |профессиональное,     |
|                |               |самостоятельную   |                           |                |жизненное             |
|                |               |работу с          |                           |                |самоопределение и     |
|                |               |учебником; беседу,|                           |                |построение жизненных  |
|                |               |связывая          |                           |                |планов во временной   |
|                |               |результаты урока с|                           |                |перспективе.          |
|                |               |его целями.       |                           |                |                      |
|VII. Рефлексия  |. Формулируют  |Отмечает степень  |                           |                | Коммуникативные:     |
|учебной         |конечный       |вовлеченности     |.                          |                |умение с достаточной  |
|деятельности на |результат своей|учащихся          |                           |                |полнотой и точностью  |
|уроке (3 мин)   |работы на      |в работу на уроке.|                           |                |выражать свои мысли.  |
|Цели:-          |уроке.         |Дает комментарий к|                           |                |                      |
|соотнесение     |Называют       |домашнему заданию;|                           |                |Познавательные:       |
|поставленных    |основные       |                  |                           |                |рефлексия способов и  |
|задач с         |позиции нового |                  |                           |                |условий действия, их  |
|достигнутым     |материала и как|                  |                           |                |контроль и оценка;    |
|результатом,    |они их усвоили |                  |                           |                |критичность           |
|фиксация нового |(что           |                  |                           |                |                      |
|знания,         |получилось, что|                  |                           |                |                      |
|постановка      |не получилось и|                  |                           |                |Личностные:           |
|дальнейших целей|почему)        |                  |                           |                |установление учащимся |
|                |               |                  |                           |                |значения результатов  |
|                |               |                  |                           |                |своей деятельности для|
|                |               |                  |                           |                |удовлетворения своих  |
|                |               |                  |                           |                |потребностей,         |
|                |               |                  |                           |                |мотивов, жизненных    |
|                |               |                  |                           |                |интересов.            |

Ф.И.О.
      Предмет:
      Класс:
      Тип урока: Изучение нового  материала
                     Технологическая карта изучения темы

|Тема                      |                                                                                |
|Цели                      |Образовательные:                                                                             |
|                          |                                                                                |
|                          |Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.                |
|                          |Формировать УУД:                                                                             |
|                          |- ЛичностныеУУД:                                                                             |
|                          |-  Регулятивные УУД:                                                                         |
|                          |- Коммуникативные УУД:                                                                       |
|                          |- Познавательные УУД:                                                                        |
|Планируемый результат     |Предметные:                                                                                |
|                          |Знать                                                                                |
|                          |Уметь                                                                                |
|                          |                                                                                |
|                          |Личностные:                                                                                |
|                          |                                                                                |
|                          |Метапредметные:                                                                              |
|Основные понятия          |                                                                                |
|Межпредметные связи       |                                                                                |
|Ресурсы:                  |                                                                                |
|- основные                |                                                                                |
|                          |                                                                                |
|- дополнительные          |                                                                                |
|Организация пространства  |Фронтальная работа, индивидуальная работа                                                    |

Ф.И.О.
      Предмет:
      Класс:
      Тип урока: Закрепление и обобщение пройденного материала
                     Технологическая карта изучения темы

|Тема                      |                                                                                |
|Цели                      |Образовательные:                                                                             |
|                          |                                                                                |
|                          |Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.                |
|                          |Формировать УУД:                                                                             |
|                          |- ЛичностныеУУД:                                                                             |
|                          |-  Регулятивные УУД:                                                                         |
|                          |- Коммуникативные УУД:                                                                       |
|                          |- Познавательные УУД:                                                                        |
|Планируемый результат     |Предметные:                                                                                |
|                          |Знать                                                                                |
|                          |Уметь                                                                                |
|                          |                                                                                |
|                          |Личностные:                                                                                |
|                          |                                                                                |
|                          |Метапредметные:                                                                              |
|Основные понятия          |                                                                                |
|Межпредметные связи       |                                                                                |
|Ресурсы:                  |                                                                                |
|- основные                |                                                                                |
|                          |                                                                                |
|- дополнительные          |                                                                                |
|Организация пространства  |Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа парами и в группах                         |

|Технология      |Деятельность   |Деятельность      |Задания для учащихся,      |Планируемые результаты                 |
|проведения      |учеников       |учителя           |выполнение которых приведёт|                                       |
|                |               |                  |к достижению               |                                       |
|                |               |                  |запланированных результатов|                                       |
|                |               |                  |                           |Предметные      |УУД                   |
|I. Мотивация к  |Подготовка     |Организует        |                           |                |Личностные:           |
|учебной         |учащихся к     |                  |                           |                |самоопределение;      |
|деятельности (2 |уроку.         |Уточняет          |                           |                |Регулятивные:         |
|мин)            |               |тематические      |                           |                |целеполагание;        |
|Цели:-проверка  |               |рамки. Проверяет  |                           |                |Коммуникативные:планир|
|готовности      |               |готовность        |                           |                |ование учебного       |
|обучающихся, их |               |обучающихся к     |                           |                |сотрудничества с      |
|настроя на      |               |уроку.            |                           |                |учителем и            |
|работу          |               |                  |                           |                |сверстниками          |
|II.             |               |                  |                           |                | Познавательные:      |
|Формулирование  |Ставят цели,   |Озвучивает тему и |                           |                |самостоятельное       |
|темы урока,     |формулируют    |цель урока.       |                           |                |выделение-формулирован|
|постановка цели |(уточняют) тему|Уточняет понимание|                           |                |ие познавательной цели|
|(3 мин)         |урока          |учащимися         |                           |                |,формулирование       |
|Цели:-          |               |поставленных целей|                           |                |проблемы.             |
|подведение детей|               |урока.            |                           |                |Коммуникативные:      |
|к формулированию|               |Выдвигает         |                           |                |:планирование учебного|
|темы и          |               |проблему.         |                           |                |сотрудничества с      |
|постановке задач|               |                  |                           |                |учителем и            |
|урока.          |               |                  |                           |                |сверстниками          |
|Составление     |               |                  |                           |                |Регулятивные:         |
|плана работы    |               |                  |                           |                |.целеполагание        |
|IV. Закрепление |               |                  |                           |                | Познавательные:      |
|пройденного (25 |Решают типовые |Устанавливает     |                           |                |умение структурировать|
|мин)            |задания  с     |осознанность      |                           |                |знания, выбор наиболее|
|Цель:- освоение |проговариванием|восприятия,       |Физкультминутка            |                |эффективных способов  |
|способа действия|алгоритма вслух|первичное         |                           |                |решения задания,      |
|с полученными   |               |обобщение,        |                           |                |умение осознанно и    |
|знаниями в      |               |побуждает к       |                           |                |произвольно строить   |
|практической    |               |высказыванию      |                           |                |высказывания.         |
|деятельности    |               |своего мнения.    |                           |                |Коммуникативные:      |
|                |               |Подводит          |                           |                |управление поведением |
|                |               |обучающихся       |                           |                |партнера, контроль,   |
|                |               |квыводу о…        |                           |                |коррекция, оценка     |
|                |               |Наводящими        |                           |                |действий партнера.    |
|                |               |вопросами помогает|                           |                |Регулятивные:         |
|                |               |выявить           |                           |                |контроль, коррекция,  |
|                |               |причинно-следствен|                           |                |оценка                |
|                |               |ные связи в…      |                           |                |                      |
|                |               |Обеспечивает      |                           |                |                      |
|                |               |положительную     |                           |                |                      |
|                |               |реакцию детей на  |                           |                |                      |
|                |               |творчество        |                           |                |                      |
|                |               |одноклассников.   |                           |                |                      |
|                |               |Акцентирует       |                           |                |                      |
|                |               |внимание на       |                           |                |                      |
|                |               |конечных          |                           |                |                      |
|                |               |результатах       |                           |                |                      |
|                |               |учебной           |                           |                |                      |
|                |               |деятельности      |                           |                |                      |
|                |               |обучающихся на    |                           |                |                      |
|                |               |уроке             |                           |                |                      |
|V.              |               |Контролирует      |                           |                | Регулятивные:        |
|Контролирующее  |Осуществляют:  |выполнение работы.|                           |                |контроль, коррекция,  |
|задание (12 мин)|самооценку;    |Осуществляет:-инди|                           |                |выделение и осознание |
|Цель:           |самопроверку;  |видуальный        |                           |                |того, что уже усвоено |
|-осознание      |взаимопроверку;|контроль;         |                           |                |и что еще подлежит    |
|каждым          |предварительную|выборочный        |                           |                |усвоению, осознание   |
|обучающимся     |оценку.        |контроль.         |                           |                |качества и уровня     |
|степени         |               |Организует:взаимоп|                           |                |усвоения.             |
|овладения       |               |роверку;          |                           |                |                      |
|полученных      |               |коллективную      |                           |                |                      |
|знаний          |               |проверку; проверку|                           |                |                      |
|.               |               |выполнения        |                           |                |                      |
|                |               |упражнения; беседу|                           |                |Личностные:самоопредел|
|                |               |по уточнению и    |                           |                |ение                  |
|                |               |конкретизации     |                           |                |                      |
|                |               |первичных знаний; |                           |                |                      |
|                |               |оценочные         |                           |                |                      |
|                |               |высказывания      |                           |                |                      |
|                |               |обучающихся;      |                           |                |                      |
|                |               |обсуждение        |                           |                |                      |
|                |               |способов решения; |                           |                |                      |
|                |               |поисковую работу  |                           |                |                      |
|                |               |обучающихся       |                           |                |                      |
|                |               |(постановка цели и|                           |                |                      |
|                |               |план действий);   |                           |                |                      |
|                |               |самостоятельную   |                           |                |                      |
|                |               |работу с          |                           |                |                      |
|                |               |учебником; беседу,|                           |                |                      |
|                |               |связывая          |                           |                |                      |
|                |               |результаты урока с|                           |                |                      |
|                |               |его целями.       |                           |                |                      |
|VII. Рефлексия  |. Формулируют  |Отмечает степень  |                           |                | Коммуникативные:     |
|учебной         |конечный       |вовлеченности     |.                          |                |умение с достаточной  |
|деятельности на |результат своей|учащихся          |                           |                |полнотой и точностью  |
|уроке (3 мин)   |работы на      |в работу на уроке.|                           |                |выражать свои мысли.  |
|Цели:-          |уроке.         |Дает комментарий к|                           |                |                      |
|соотнесение     |Называют       |домашнему заданию;|                           |                |Познавательные:       |
|поставленных    |основные       |                  |                           |                |рефлексия             |
|задач с         |позиции нового |                  |                           |                |                      |
|достигнутым     |материала и как|                  |                           |                |Личностные:           |
|результатом,    |они их усвоили |                  |                           |                |смыслообразование     |
|фиксация нового |(что           |                  |                           |                |                      |
|знания,         |получилось, что|                  |                           |                |                      |
|постановка      |не получилось и|                  |                           |                |                      |
|дальнейших целей|почему)        |                  |                           |                |                      |

Ф.И.О.
      Предмет:
      Класс:
      Тип урока:                     ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  УРОКА

|Тема                      |                                                                                |
|Цели                      |Образовательные:                                                                             |
|                          |                                                                                |
|                          |Воспитывать:                                                                                |
|                          |Формировать УУД:                                                                             |
|                          |- ЛичностныеУУД:                                                                             |
|                          |-  Регулятивные УУД:                                                                         |
|                          |- Коммуникативные УУД:                                                                       |
|                          |- Познавательные УУД:                                                                        |
|Планируемый результат     |Предметные:                                                                                |
|                          |Знать                                                                                |
|                          |Уметь                                                                                |
|                          |                                                                                |
|                          |Личностные:                                                                                |
|                          |                                                                                |
|                          |Метапредметные:                                                                              |
|Основные понятия          |                                                                                |
|Межпредметные связи       |                                                                                |
|Ресурсы:                  |                                                                                |
|- основные                |                                                                                |
|                          |                                                                                |
|- дополнительные          |                                                                                |
|Организация пространства  | индивидуальная работа, работа группами и в парах                                            |

|Технология      |Деятельность   |Деятельность      |Задания для учащихся,      |Планируемые результаты                 |
|проведения      |учеников       |учителя           |выполнение которых приведёт|                                       |
|                |               |                  |к достижению               |                                       |
|                |               |                  |запланированных результатов|                                       |
|                |               |                  |                           |Предметные      |УУД                   |
| Мотивация к    |1Самоконтроль  |1. Проверка       |                           |                |Личностные:           |
|учебной         |готовности.    |готовности.       |                           |                |личностное,           |
|деятельности (2 |2. Реакция на  |                  |                           |                |профессиональное,     |
|мин)            |учителя,       |2.Выбор           |                           |                |жизненное             |
|1. Общая        |внимание.      |эффективного      |                           |                |самоопределение и     |
|готовность детей|3.             |способа, приёма   |                           |                |построение жизненных  |
|к уроку.        |Самоопределение|концентрации      |                           |                |планов во временной   |
|2. Концентрация |:              |внимания.         |                           |                |перспективе.          |
|внимания детей. |- знаю, что    |3. Наличие общей  |                           |                |Регулятивные-постановк|
|3. Общий план   |буду делать;   |установки на урок.|                           |                |а учебной задачи на   |
|действий        |- понимаю, хочу|                  |                           |                |основе соотнесения    |
|                |делать или нет;|                  |                           |                |того, что уже известно|
|                |- думаю, что   |                  |                           |                |и усвоено учащимся, и |
|                |могу сделать   |                  |                           |                |того, что еще         |
|                |или нет.       |                  |                           |                |неизвестно;:          |
|                |               |                  |                           |                |Коммуникативные:      |
|                |               |                  |                           |                |планирование          |
|                |               |                  |                           |                |учебного              |
|                |               |                  |                           |                |сотрудничества        |
|                |               |                  |                           |                |                      |
|                |               |                  |                           |                | Познавательные:      |
|I этап до чтения|1. Свободное   |1. Выбор способа  |                           |                |самостоятельное       |
|5-10 мин        |владение       |проверки          |                           |                |выделение и           |
|1. Проверка     |прошлым        |(критерии:        |                           |                |формулирование учебной|
|домашнего       |материалом.    |необходимость     |                           |                |цели,                 |
|задания.        |Умение работать|проверки,         |                           |                |формулирование        |
|                |самостоятельно,|активность        |                           |                |проблемы, создание    |
|                |по цепочке, в  |способа,          |                           |                |способов решения      |
|                |парах и группах|соответствие теме |                           |                |проблем творческого и |
|                |с              |и типу урока,     |                           |                |поискового характера  |
|                |использованием |обратная связь,   |                           |                |                      |
|                |ранее          |создание          |                           |                |                      |
|                |изученного     |возможности для   |                           |                |Коммуникативные: -    |
|2. Актуализация |материала и    |учащихся          |                           |                |умение с достаточной  |
|знаний,         |освоенного     |корректировать    |                           |                |полнотой и точностью  |
|появление темы, |инструментария.|свою работу,      |                           |                |выражать свои мысли в |
|проблемы урока. |               |формировать навык |                           |                |соответствии с        |
|                |2.Умение       |самооценки и      |                           |                |задачами и условиями  |
|                |зафиксировать  |самоконтроля).    |                           |                |коммуникации;         |
|                |затруднение или|2. Точность       |                           |                |                      |
|                |удивление,     |подобранных       |                           |                |                      |
|3. Антиципация  |выразить их в  |заданий (в том    |                           |                |                      |
|чтения.         |речи,          |числе, и по       |                           |                |Регулятивные:         |
|                |самостоятельно |учебной тетради), |                           |                |определение           |
|                |сформулировать |их объём и        |                           |                |последовательности    |
|                |тему урока.    |характер, связь с |                           |                |промежуточных целей с |
|                |3.             |темой нового      |                           |                |учетом конечного      |
|                |(Самостоятельно|урока. Способ     |                           |                |результата;           |
|                |е) по названию,|постановки темы,  |                           |                |составление плана и   |
|                |имени автора,  |проблемы урока.   |                           |                |последовательности    |
|4. Появление    |ключевым       |3. Организация    |                           |                |действий              |
|целей урока     |словам,        |подготовки        |                           |                |                      |
|                |предшествующей |учащихся к чтению |                           |                |                      |
|                |тексту         |текста,           |                           |                |                      |
|                |иллюстрации, с |прогнозирование   |                           |                |                      |
|                |опорой на      |его содержания и  |                           |                |                      |
|                |читательский   |тематической,     |                           |                |                      |
|                |опыт           |эмоциональной     |                           |                |                      |
|                |определение    |направленности в  |                           |                |                      |
|                |смысловой,     |соответствии с их |                           |                |                      |
|                |тематической,  |возрастом.        |                           |                |                      |
|                |эмоциональной  |4. Постановка     |                           |                |                      |
|                |направленности |целей урока с     |                           |                |                      |
|                |текста,        |учётом общей      |                           |                |                      |
|                |выделение его  |(учебной,         |                           |                |                      |
|                |героев.        |мотивационной,    |                           |                |                      |
|                |4. Принятие    |эмоциональной,    |                           |                |                      |
|                |целей урока,   |психологической)  |                           |                |                      |
|                |готовность к   |готовности        |                           |                |                      |
|                |чтению и       |учащихся к работе.|                           |                |                      |
|                |обсуждению     |                  |                           |                |                      |
|                |текста.        |                  |                           |                |                      |
|                |1.             |1. Выбор вида     |                           |:               | Коммуникативные: -   |
|II этап во время|Самостоятельное|первичного чтения |                           |                |владение              |
|чтения          |чтение         |(самостоятельно   |                           |                |монологической и      |
|15-20 мин.      |(слежение,     |учащимися,        |                           |                |диалогической формами |
|1.Первичное     |слушание) в    |комбинированное,  |                           |                |речи в соответствии с |
|чтение текста.  |соответствии с |учителем; вслух   |                           |                |грамматическими и     |
|                |программными   |или про себя) с   |                           |                |синтаксическими       |
|                |требованиями к |учётом специфики  |                           |                |нормами родного языка,|
|                |качеству чтения|текста,           |                           |                |современных средств   |
|                |(техника и     |возможностей      |                           |                |коммуникации          |
|                |осмысленность  |учащихся, целей и |                           |                |                      |
|                |чтения).       |задач урока, общей|                           |                |                      |
|                |               |художественной    |                           |                |                      |
|                |Наличие        |задачи текста.    |                           |                |Познавательные:       |
|                |первичной      |Выбор способа     |                           |                |смысловое чтение      |
|                |эмоциональной  |выявления         |                           |                |текстов различных     |
|                |реакции на     |первичного        |                           |                |жанров; извлечение    |
|                |текст, её      |восприятия        |                           |                |информации в          |
|                |адекватность   |(беседа, тест,    |                           |                |соответствии с целью  |
|                |тексту. Умение |фиксация первичных|                           |                |чтения, анализ объекта|
|                |выразить свои  |впечатлений,      |                           |                |с выделением          |
|                |чувства, мысли.|письменные ответы |                           |                |существенных и        |
|                |Проверка своих |на вопросы, с     |                           |                |несущественных        |
|                |предположений о|помощью смежных   |                           |                |признаков             |
|                |содержании и   |видов искусств) с |                           |                |                      |
|                |героях текста, |учётом            |                           |                |                      |
|                |рефлексия:     |особенностей      |                           |                |                      |
|2. Перечитывание|почему прогноз |текста, возрастных|                           |                |                      |
|текста.         |оказался       |и индивидуальных  |                           |                |                      |
|                |неточным? какой|возможностей      |                           |                |                      |
|                |информации     |учащихся.         |                           |                |Регулятивные: -       |
|                |оказалось      |Соотнесение       |                           |                |определение           |
|                |недостаточно? и|качества          |                           |                |последовательности    |
|                |т.д.           |первичного        |                           |                |промежуточных целей с |
|                |               |восприятия с      |                           |                |учетом конечного      |
|                |               |содержанием       |                           |                |результата;           |
|                |2. Умение      |последующей       |                           |                |- составление плана и |
|                |отвечать на    |работы, внесение  |                           |                |последовательности    |
|                |вопросы учителя|необходимых       |                           |                |действий              |
|                |с опорой на    |корректив.        |                           |                |                      |
|                |текст,         |2. Целевое        |                           |                |                      |
|                |аргументировать|обоснование этапа,|                           |                |                      |
|                |свою точку     |связь с           |                           |                |                      |
|                |зрения.        |результатами      |                           |                |                      |
|                |Проявление     |выявления         |                           |                |                      |
|                |внимания к     |первичного        |                           |                |                      |
|                |суждениям      |восприятия.       |                           |                |                      |
|                |товарищей,     |Организация       |                           |                |                      |
|                |стремление     |медленного        |                           |                |                      |
|                |найти и        |"вдумчивого"      |                           |                |                      |
|                |"разгадать"    |чтения, диалога с |                           |                |                      |
|                |авторские      |автором через     |                           |                |                      |
|                |подсказки в    |текст, вычитывание|                           |                |                      |
|                |тексте.        |подтекста.        |                           |                |                      |
|                |               |Постановка к      |                           |                |                      |
|                |               |тексту вопросов   |                           |                |                      |
|                |               |разной смысловой  |                           |                |                      |
|                |               |направленности,   |                           |                |                      |
|                |               |соотнесение объёма|                           |                |                      |
|                |               |фактуальных и     |                           |                |                      |
|3. Беседа по    |               |подтекстовых      |                           |                |                      |
|содержанию в    |               |вопросов с        |                           |                |                      |
|целом.          |               |художественными   |                           |                |                      |
|                |               |особенностями     |                           |                |                      |
|                |               |текста и          |                           |                |                      |
|                |               |возможностями     |                           |                |                      |
|                |               |учащихся.         |                           |                |                      |
|                |               |Краткий и ёмкий   |                           |                |                      |
|                |               |комментарий       |                           |                |                      |
|                |               |текста.           |                           |                |                      |
|                |               |Деление текста на |                           |                |                      |
|                |               |смысловые части и |                           |                |                      |
|                |3. Умение      |постановка        |                           |                |                      |
|                |отвечать       |уточняющего       |                           |                |                      |
|                |развёрнуто,    |вопроса к части.  |                           |                |                      |
|                |используя      |Организация в     |                           |                |                      |
|                |элементы       |случае            |                           |                |                      |
|                |пересказа,     |необходимости     |                           |                |                      |
|                |выразительного |попутного         |                           |                |                      |
|                |чтения. Умение |составления плана,|                           |                |                      |
|                |определять тему|пересказа (в том  |                           |                |                      |
|                |текста.        |числе, и с опорой |                           |                |                      |
|                |               |на учебную        |                           |                |                      |
|                |               |тетрадь).         |                           |                |                      |
|                |               |Проведение        |                           |                |                      |
|                |               |необходимой       |                           |                |                      |
|                |               |словарной работы  |                           |                |                      |
|                |               |по ходу           |                           |                |                      |
|                |               |перечитывания и   |                           |                |                      |
|                |               |комментирования   |                           |                |                      |
|                |               |текста.           |                           |                |                      |
|                |               |3. Обобщение      |                           |                |                      |
|                |               |прочитанного.     |                           |                |                      |
|                |               |Выявление         |                           |                |                      |
|                |               |совпадений        |                           |                |                      |
|                |               |первоначальных    |                           |                |                      |
|                |               |предположений     |                           |                |                      |
|                |               |учащихся  с       |                           |                |                      |
|                |               |окончательными    |                           |                |                      |
|                |               |выводами по       |                           |                |                      |
|                |               |тексту.           |                           |                |                      |
|                |               |Обращение в случае|                           |                |                      |
|                |               |необходимости  к  |                           |                |                      |
|                |               |отдельным         |                           |                |                      |
|                |               |фрагментам текста,|                           |                |                      |
|                |               |отработки его     |                           |                |                      |
|                |               |выразительного    |                           |                |                      |
|                |               |чтения. Постановка|                           |                |                      |
|                |               |к тексту          |                           |                |                      |
|                |               |обобщающих        |                           |                |                      |
|                |               |вопросов.         |                           |                |                      |
|                |1. Участие в   |1.Постановка      |                           |                | Познавательные:      |
|III этап после  |коллективной   |концептуального   |                           |                |самостоятельное       |
|чтения          |дискуссии.     |вопроса к тексту  |                           |                |создание способов     |
|10-15 мин       |Выдвижение     |(желательно, как  |Физкультминутка            |                |решения проблем       |
|1.              |гипотез,       |проблемного).     |                           |                |творческого и         |
|Концептуальная  |формулирование |Организация       |                           |                |поискового характера  |
|беседа по       |аргументов,    |коллективной      |                           |                |                      |
|тексту.         |контраргументов|дискуссии (в том  |                           |                |Коммуникативные: -    |
|                |. Умение       |числе, и          |                           |                |владение              |
|                |корректировать,|проблемной).      |                           |                |монологической и      |
|                |изменять свою  |Подведение        |                           |                |диалогической формами |
|                |точку зрения.  |учащихся к        |                           |                |речи в соответствии с |
|                |(Самостоятельно|коллективному     |                           |                |грамматическими и     |
|                |е) выделение   |решению,          |                           |                |синтаксическими       |
|                |основной идеи  |соотносящемуся с  |                           |                |нормами родного языка,|
|                |текста, его    |авторской         |                           |                |современных средств   |
|                |концептуального|позицией.         |                           |                |коммуникации          |
|2. Знакомство с |уровня.        |Формулирование    |                           |                |                      |
|писателем.      |2. Умение дать |основной идеи или |                           |                |Регулятивные: внесение|
|                |характеристику |концепта текста   |                           |                |необходимых дополнений|
|                |личности       |(совокупности     |                           |                |и корректив в план и  |
|                |писателя на    |главных смыслов). |                           |                |способ действия в     |
|                |основании      |2. Рассказ о      |                           |                |случае расхождения    |
|                |прочитанного   |писателе.         |                           |                |эталона, реального    |
|3. Работа с     |(какой он? что |Организация беседы|                           |                |действия и его        |
|заглавием,      |его привлекает |о личности        |                           |                |продукта;             |
|иллюстрациями.  |в мире, в      |писателя. Работа с|                           |                |                      |
|                |людях, а что   |материалами       |                           |                |                      |
|                |отталкивает? в |учебника,         |                           |                |                      |
|                |чём особенность|дополнительными   |                           |                |                      |
|4. (Творческие) |его взгляда на |источниками.      |                           |                |                      |
|задания.        |мир? и т.д.).  |3. Организация    |                           |                |                      |
|                |Корректировка  |обсуждения смысла |                           |                |                      |
|                |своих          |заглавия, выбор   |                           |                |                      |
|                |первоначальных |формы обсуждения. |                           |                |                      |
|                |представлений о|Обращение учащихся|                           |                |                      |
|                |писателе.      |к готовым         |                           |                |                      |
|                |Умение         |иллюстрациям.     |                           |                |                      |
|                |разводить      |                  |                           |                |                      |
|                |понятия        |4. Выбор          |                           |                |                      |
|                |"писатель"     |(творческого)     |                           |                |                      |
|                |(создатель),   |задания,          |                           |                |                      |
|                |автор (герой   |направленного на  |                           |                |                      |
|                |произведения), |одну из сфер      |                           |                |                      |
|                |рассказчик     |читательской      |                           |                |                      |
|                |(повествователь|деятельности      |                           |                |                      |
|                |).             |учащихся:         |                           |                |                      |
|                |Работа с       |эмоциональной     |                           |                |                      |
|                |дополнительными|сферы, сферы      |                           |                |                      |
|                |источниками    |воображения, сферы|                           |                |                      |
|                |информации     |осмысления        |                           |                |                      |
|                |(аппарат       |содержания, сферы |                           |                |                      |
|                |учебника,      |реакции на        |                           |                |                      |
|                |учебная        |художественную    |                           |                |                      |
|                |тетрадь,       |форму.            |                           |                |                      |
|                |словарь и пр.) |Обоснованность    |                           |                |                      |
|                |3. Определение |выбора общей      |                           |                |                      |
|                |"характера"    |художественной    |                           |                |                      |
|                |заглавия: что  |задачей текста,   |                           |                |                      |
|                |оно отражает – |особенностями     |                           |                |                      |
|                |тему или идею. |литературного     |                           |                |                      |
|                |Соотнесение    |развития учащихся.|                           |                |                      |
|                |текста с       |Выбор             |                           |                |                      |
|                |иллюстрациями, |организационной   |                           |                |                      |
|                |сопоставление  |формы выполнения  |                           |                |                      |
|                |своего взгляда |задания.          |                           |                |                      |
|                |на прочитанное |                  |                           |                |                      |
|                |со взглядом    |                  |                           |                |                      |
|                |художника.     |                  |                           |                |                      |
|                |4. Выполнение  |                  |                           |                |                      |
|                |(творческого)  |                  |                           |                |                      |
|                |задания (в том |                  |                           |                |                      |
|                |числе, и в     |                  |                           |                |                      |
|                |учебной        |                  |                           |                |                      |
|                |тетради)       |                  |                           |                |                      |
|                |самостоятельно,|                  |                           |                |                      |
|                |под            |                  |                           |                |                      |
|                |руководством   |                  |                           |                |                      |
|                |учителя, в     |                  |                           |                |                      |
|                |паре, в        |                  |                           |                |                      |
|                |группах.       |                  |                           |                |                      |
|                |Оценка и       |Аргументированное |                           |                | Регулятивные:контроль|
|Подведение      |рефлексия      |оценивание        |                           |                |в форме сличения      |
|итогов урока    |собственной и  |качества          |                           |                |способа действия и его|
|3-5 мин.        |коллективной   |состоявшегося     |                           |                |результата с заданным |
|                |деятельности   |чтения,           |                           |                |эталоном с целью      |
|                |("Сегодня я    |деятельности      |                           |                |обнаружения отклонений|
|                |научилась …",  |учащихся в целом и|                           |                |и отличий от эталона; |
|                |"Я ещё не очень|по отдельности.   |                           |                |–внесение необходимых |
|                |хорошо читаю   |                  |                           |                |дополнений и корректив|
|                |выразительно,  |Повторение        |                           |                |в план и способ       |
|                |мне надо …")   |выведенных        |                           |                |действия в случае     |
|                |Перечисление   |законов,          |                           |                |расхождения эталона,  |
|                |своих действий:|определений (того |                           |                |реального действия и  |
|                |читали рассказ |нового, что узнали|                           |                |его продукта;         |
|                |(ФИО автора) " |учащиеся).        |                           |                |                      |
|                |… (название    |                  |                           |                |                      |
|                |произведения)" |Организация       |                           |                |Личностные: построение|
|                |и т.д.         |подведения итогов |                           |                |образа Я              |
|                |Демонстрация   |урока учащимися.  |                           |                |(Я-концепции), включая|
|                |главного итога:|                  |                           |                |самоотношение и       |
|                |выразительное  |                  |                           |                |самооценку.           |
|                |чтение,        |                  |                           |                |Формирование          |
|                |интерпретация  |                  |                           |                |идентичности личности.|
|                |текста, ответ  |                  |                           |                |Личностное,           |
|                |на проблемный  |                  |                           |                |профессиональное,     |
|                |вопрос и пр.   |                  |                           |                |жизненное             |
|                |               |                  |                           |                |самоопределение и     |
|                |               |                  |                           |                |построение жизненных  |
|                |               |                  |                           |                |планов во временной   |
|                |               |                  |                           |                |перспективе.          |
| Домашнее       |.)             |Выбор домашнего   |                           |                | Коммуникативные:     |
|задание         |               |задания в         |.                          |                |управление поведением |
|1-2мин          |               |соответствии с    |                           |                |партнёра — контроль,  |
|Творческое      |               |результатами      |                           |                |коррекция, оценка его |
|задание (ребёнок|               |урока, целей      |                           |                |действий;             |
|выступает в роли|               |следующего урока. |                           |                |                      |
|автора).        |               |Дифференцированный|                           |                |Познавательные: -     |
|Исследовательско|               |и индивидуальный  |                           |                |отображения учебного  |
|е, поисковое    |               |характер домашнего|                           |                |материала;            |
|задание         |               |задания, учёт     |                           |                |- выделения           |
|(требующее      |               |деятельности      |                           |                |существенного;        |
|высокой степени |               |учащихся на уроке,|                           |                |- отрыва от конкретных|
|самостоятельност|               |их способностей и |                           |                |ситуативных значений; |
|и учащихся).    |               |возможностей.     |                           |                |-  формирования       |
|Самостоятельное |               |                  |                           |                |обобщенных знаний.    |
|чтение текста.  |               |                  |                           |                |                      |
|Задание в       |               |                  |                           |                |                      |
|учебной тетради.|               |                  |                           |                |Личностные:           |
|Заучивание      |               |                  |                           |                |определение того      |
|наизусть.       |               |                  |                           |                |«какое значение, смысл|
|Работа по       |               |                  |                           |                |имеет для меня учение»|
|развитию речи   |               |                  |                           |                |                      |


title: Проект по литературе "Художественное своеобразие сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»" 5 класс

extracted_text:
МБОУ СОШ с.Бриакан
Выполнила: Кузнецова Елизавета,
 ученица 5 класса

Руководитель: Викулова Т.Н.,
 учитель русского языка и литературы
2016 г.
Объект исследования - сказка А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке".
Предметом исследования является художественное своеобразие "Сказки о рыбаке и рыбке" А.С. Пушкина.
Цель исследования - выявить особенности сказки А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке».
Поставленная цель определяет задачи исследования:
определить жанр литературной сказки;
выявить отличие литературной сказки от народной;
проанализировать художественное и идейное своеобразие "Сказки о рыбаке и рыбке" А.С. Пушкина;
рассмотреть характеры героев и особенности композиции языка;

Методы исследования:
текстуальный анализ произведения;
сравнительно-сопоставительный метод.

Ска́зка — древнейший народный жанр литературы фантастического характера , имеющий целью нравоучение  или развлечение. Словарь русской литературы.
Сказка фольклорная — эпический жанр письменного и устного народного творчества: прозаический устный рассказ о вымышленных событиях в фольклоре разных народов.

Сказка литературная — эпический жанр: ориентированное на вымысел произведение, тесно связанное с народной сказкой, но, в отличие от неё, принадлежащее конкретному автору
Отличие литературной сказки от народной (фольклорной)

Литературная сказка имеет конкретного автора.

В литературной сказке сильнее выражена изобразительность, т.е. более подробно, детально и красочно описаны место действия, события, внешний облик персонажей.

Для литературной сказки свойственна ярко выраженная авторская позиция: авторское отношение,                                     оценки, благодаря которым читатель                                 понимает, кого из персонажей автор                                       любит, что он ценит, что ненавидит.
Виды сказок.
Сказки о животных,

Волшебные сказки,

Социально-бытовые.

Черты волшебной сказки.
Фантастические существа (Кощей, Морской царь, Баба Яга)
Чудесные предметы (сапоги-скороходы,                                                           скатерть-самобранка)
Троекратные повторы или  нечётное количество раз
(5,7…)
Постоянные эпитеты (красна девица, добрый молодец)
Разделение героев на положительных и отрицательных
Добро всегда побеждает зло
Наличие сказочной присказки (В некотором царстве…, Жили-были…) и концовки ( По усам текло, а в рот не попало)
Волшебные превращения.

«Сказка о рыбаке и рыбке»  относится
к волшебной.

Фантастические существа

Повторы нечётное количество раз

Постоянные эпитеты
Разделение героев на положительных и отрицательных
Добро всегда побеждает зло
фразеологизмы, пословицы и поговорки, просторечие

Волшебные превращения
Золотая рыбка, которая говорит человеческим голосом
трижды закидывает невод в море, пять раз приходит к рыбке с просьбами
синее море, печатный пряник
старик  - положительный герой,    старуха - отрицательный
старуха наказана за свою корысть

«черт ли сладит с бабой гневной»,  простофиля, вздурилась и т.д.
Землянка превращается в избу, изба – в терем и т.д.

Композиция сказки - замкнутый круг:
"Смилуйся, государыня рыбка"
"Воротился старик ко старухе"
"Воротись, дурачина, ты к рыбке"
"Пошёл старик к синему морю"
"Смилуйся, государыня рыбка" и т.д

Пушкин в финале всё возвращает на круги своя:
"Глядь: опять перед ним землянка; / На пороге сидит его старуха, / А пред нею разбитое корыто
 Таким образом, в этой сказке очень хорошо показаны суть и характер человека. Человек корыстен от природы. Он всегда будет желать и добиваться чего-то большего, чем он имеет и может иметь. Редко кто знает меру и границу своих возможностей. Александр Сергеевич хотел показать, что за жадность и незнание этой грани люди наказывают себя сами.
ВЫВОД:
Сказка А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке" - один из самых сложных и загадочных пушкинских текстов. У сказки мифологические истоки. Эта сказка - самая эпическая из всех, самая монументальная и по своему обличию очень близка к фольклору.

обобщать и расширять знания о творчестве А.С. Пушкина;
работать над техникой чтения;
расширять кругозор и обогащать  словарный запас;
воспитывать чувство любви к творчеству А.С. Пушкина.

Проделав данную работу, я приобрела навыки и умения:

к
о
р
ы
т
о
1
2
4
3
6
5
1. Автор «Сказки о рыбаке и рыбке».
2. Синоним слова «изба».
3. Жена старика.
4. Главная героиня сказки.
5. Синоним слова невод.
6. Среда обитания золотой рыбки.
Список используемой литературы.
http://rvb.ru/pushkin/01text/03fables/01fables/0799.htm
https://www.google.ru
https://ru.wikipedia.org
http://cyberleninka.ru
http://www.skazka.com.ru

СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!
К  О  Н  Е  Ц  !!!