title: Конспект урока "Проценты вокруг нас" 5 класс

extracted_text:
Урок математики  в 5 классе по теме «Проценты вокруг нас»

Учитель математики МОУ «СОШ №13 г. Пугачева Саратовской области»  Пухова Елена Ивановна

Цель  урока: актуализировать знания учащихся о решении задач на проценты; повторить правила перевода десятичной дроби в проценты и проценты в десятичную дробь; уметь применять полученные знания.
Планируемые результаты: распознавать тип задачи, решать задачи на проценты;  Верно использовать в речи термины: сумма, слагаемое. Устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом при сложении; рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и группе; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.
Задачи:
- образовательные (формирование познавательных УУД):
обеспечить осознанное усвоение процентов при решении задач; обобщить и систематизировать знания учащихся о процентах; проконтролировать степень усвоения основных задач на проценты; закрепить навыки и умения применять алгоритмы при решении задач на проценты.
- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
- развивающие (формирование регулятивных УУД)
развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, математическую речь,  формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Постановка цели урока
Как вы думаете чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Решать задачи на %, выяснять где встречаются  % в жизни, пригодятся ли они нам в дальнейшем)
Какова цель нашего урока? (Повторить все что изучили о процентах…)
Сегодня у нас  урок закрепления по теме “Проценты”. Нам предстоит вспомнить три основные задачи на проценты, алгоритм решения этих задач.  Слайд 1 (Щелчок)
Каждый из вас к концу урока ответит себе на вопрос: “Умею ли я решать задачи на проценты?”.
3. Актуализация знаний учащихся
1. Ответьте на вопросы
- что называется процентом?  ( 3 ряд-работа в парах по карточкам, которые разложены до урока)
-как обратить десятичную дробь в проценты?(ответ)
Как умножить десятичную дробь на 100? (карточка №2 у доски)
- как  перевести проценты в десятичную дробь? ответ)
Как разделить десятичную дробь на 100? (карточка №1 у доски)
- сколько типов задач на проценты мы с вами рассматривали? (ответ)
Слайд 2    (задача о Змее Горыныче)
Я предлагаю вам отправиться  в гости к сказочнику
     Змей-Горыныч поспорил с Иваном-Царевичем, что выдует пламя длиной 200 метров, но длина его пламени оказалась 25 % от задуманной.
Какова истинная длина пламени? ( ответ 50 м)
К какому типу задач ее можно отнести?
Карточка №3 у доски
Карточка №5 на месте
Слайд3  ( задача о Микки Маусе)
Микки-Маус  приготовил для гостей на День рождения 5 кг сыра. Его друзья съели  1 кг сыра.
Сколько процентов сыра съели его друзья? (ответ 20%)
К какому типу задач ее можно отнести?
Карточка №4  у доски
Карточка №6  на месте

Слайд №4 ( задача от  Матроскина)

Из молока получается 10 % творога. Сколько необходимо взять молока, чтобы получить 3 кг творога?  (ответ 30 кг)
К какому типу задач ее можно отнести?
Карточка №8  у доски
Карточка № 7  на месте
Слайд №5( с фигурами)
2. Сколько процентов фигуры закрашено?( на сколько частей поделили, какую часть закрасили?)
Слайд №6
3. Поставить соответствие между столбцами
1. 100% учащихся школы            а) половина всех учащихся школы
2. 25% учащихся школы              б) все учащиеся школы
3. 10% учащихся школы              в) четверть всех учащихся
4. 50% учащихся школы              г) десятая часть всех учащихся.
( Ответ  бвга)
( проверить карточки у доски)
4. Закрепление знаний учащихся
Слайд №7
А сейчас я приглашаю вас в гости к банкиру. Но сначала овладеем экономическим словарем:
Вклад - денежное средство, сданное на хранение в банк;
Вкладчик - физическое лицо, сдающее деньги на хранение в банк;
Процентная ставка - плата вкладчику от банка за временное пользование деньгами.
Слайд№7   (тот же, щелчок)

Сберегательный банк начисляет на срочный вклад 20% годовых.  Вкладчик положил на счет 500 р. Какая сумма будет на этом счете через год, если никаких операций со счетом проводиться не будет?
( у доски 1 ученик выписывает решение, условие самостоятельно в тетрадях)

Слайд№8  (  )
Сосчитайте, какая была процентная ставка у банка, если вкладчик вложил 25000 рублей в начале года, а в конце года получил 28000 рублей?
( у доски 1 ученик выписывает условие и  решение)

Ответ :1,2%

Физминутка
Слайд №9 (  )
Я предлагаю вам поработать в  группах. Группы организуем следующим образом: 1и 2 парта вместе, 3и 4 парта вместе.
Работа в парах
Задача химикам
В химической лаборатории при проведении опытов было израсходовано 60 мл соляной кислоты из 200мл имеющейся до проведения опытов. Сколько  процентов соляной кислоты осталось после опытов?    Ответ :30 %
Задача биологам
В теплице засеяли 200 семян огурцов. Всхожесть семян этого сорта 85%. Сколько семян огурцов не взойдет?                              Ответ :30 семян
Задача юристам
Пешеход перешел улицу в неположенном месте, и милиционер наложил на него штраф в 300 р. Штраф необходимо уплатить до 5 мая, после чего будет начисляться пеня  в размере 4,5 % от суммы штрафа. Сколько придется заплатить пешеходу, если он просрочит уплату штрафа?
Ответ :313,5 руб
Задача медикам
В зимний период из 520 учащихся школы переболели ОРВИ 182 ученика. Сколько  процентов учащихся не болели ОРВИ?            Ответ :35%

Задача торговцам
Товар до уценки стоил 270,5 рублей. Какова  будет цена товара после  уценки на 10%?
                                                                                (Ответ : 243, 45 руб)

5. Подведение итогов урока.
-Какую задачу мы ставили на уроке? (“Умею ли я решать задачи на проценты?”).
-Удалось решить нам поставленную задачу?
-Где можно применить новое знание?
-Что на уроке у вас хорошо получалось?
-Над чем еще нужно поработать?

Наш урок подходит к концу.
А теперь я попрошу вас ответить на тот вопрос, который звучал в начале урока: “Умею ли я решать задачи на проценты?”. (На столах лежат маленькие листочки, возьмите их и поставьте один из знаков: +, –, ±. Эти знаки означают:   + мне всё понятно; – ничего не понимаю; ± есть некоторые сомнения, поднимите эти листочки.
(Выставление оценок с комментарием)
6. Домашнее задание
№1635,
№ 1636 (1)

Дополнительно
1.В гостях у историков
2.Вычислить


title: Конспект урока "Путешествие в страну натуральных чисел" 5 класс

extracted_text:
Открытый урок по математики в 5 классе

Подготовил учитель математики Александров Сергей Владимирович

МОУ-СОШ с.Дьяковка Краснокутского района Саратовской области.

Урок – игра «Путешествие в страну натуральных чисел»

Девиз урока: «Числа правят миром»

Тип урока: Урок обобщения, закрепления  и  систематизации  знаний  и  умений
учащихся.

Оборудование:  Презентация  «Путешествие  в   страну   натуральных   чисел»;
мультимедийный   проектор,   компьютер;    раздаточный    материал    (листы
сопровождения – у каждого учащегося  по  4  листа  с  заданиями,  тестами  и
домашним заданием

Цели урока:

 • Образовательная: Повторить, систематизировать  знания  учащихся  по  всей
   теме «Натуральные числа»  и  проверить  степень  их  усвоения;  закрепить
   практические навыки вычислений с применением изученных свойств и  правил;
   обеспечить творческое применение полученных  знаний  при  решении  задач;
   провести тестирование.
 • Развивающая: Развивать умения обобщать, систематизировать, анализировать,
   сравнивать, делать вывод; развивать логическое мышление и  математическую
   речь,  тренировать  память;   способствовать   развитию   познавательного
   интереса к изучаемому  предмету;  активизировать  работу  учащихся  через
   разнообразные виды самостоятельной работы и за счет вовлечения их в игру.
 • Воспитательная: Воспитывать познавательный  интерес  и  любознательность;
   воспитывать внимательность, ответственное  отношение  к  учебному  труду;
   воспитывать  настойчивость,  самостоятельность   и   активность,   умение
   преодолевать трудности.

Ход урока

Сегодня у нас необычный урок. Вы любите сказки? Я тоже очень люблю сказки  и
поэтому приглашаю вас совершить сказочное путешествие в  страну  натуральных
чисел. Вчера я получил необычное  письмо,  которое  принес  этот  голубь  из
страны натуральных чисел (слайд № 3: анимированный гиф летящего  голубя).  В
этом письме призыв о помощи.

Как мы можем помочь? Только хорошими знаниями и оценками.  Перед  вами  лист
самооценки. Я прошу вас подписать его. Слева задания справа вам  надо  будет
ставить +, если вы выполнили задание, а если нет то -.

Вот что там случилось. Как-то, не так  давно,  добрая  фея  цветов  подарила
стране  натуральных  чисел  волшебный  цветик  –  семицветик,  который  стал
исполнять все самые заветные мечты и добрые пожелания жителей этой страны  и
ее гостей (слайд № 4: анимированный гиф феи цветов). Вместе  с  цветком  фея
подарила еще и эльфа, который жил на этом цветке, заботился о нем,  оберегал
и следил, чтобы желания были только добрые (слайд  №  5:  анимированный  гиф
эльфа). Но однажды злая фея ночи узнала об этом цветке  и  решила  завладеть
им (слайд № 6: анимированный гиф феи ночи). Только эльф помешал ей, и  тогда
она заколдовала цветик-семицветик, причем так, что  ни  один  житель  страны
натуральных  чисел,  ни  сама  добрая  фея  цветов  никогда  не  смогут  его
расколдовать. Вот и решили они обратиться за помощью к нам. Поможем  жителям
страны натуральных чисел? Тогда в путь!  (слайд  №  7:  сказочные  ворота  с
большим замком и конверт). А вот и первая преграда! Замок. Как  же  нам  его
открыть? Да, не  так-то  легко  попасть  в  эту  волшебную  страну.  Давайте
посмотрим, что же в этом конверте?

Вопросы:

 • 1) Какие числа называются натуральными?
 • 2) Какое натуральное число самое маленькое?
 • 3) А 0?
 • 4) Назовите самое большое натуральное число.
(Учащиеся дают ответы на все эти вопросы). Молодцы! (слайд № 8:  ворота  без
замков).

Заходим. А вот и заколдованный  бесцветный  цветик-семицветик  (слайд  №  9:
цветок и 7 конвертов на его лепестках). Нам  предстоит  расколдовать  каждый
лепесток и  тогда  цветик  вернется  к  жизни.  Посмотрим,  что  же  в  этих
конвертах.

Конверт 1. (слайд № 10) Задание №1. Выполнить устный счет на ЛИСТЕ  №  1.  (
ЛИСТ № 1 прилагается)

Конверт 2. (слайд № 11) Задание №2. Вычислите наиболее простым способом  или
упростите выражение на ЛИСТЕ № 1.

Конверт 3. (слайд № 12) После выполнения задания №2 ответьте на вопрос:

«Какие свойства были использованы при выполнении этого  задания?»  (учащиеся
перечисляют свойства).

Затем читаю  стихотворение  о свойствах:

«Раз, два, три, четыре, пять – будем быстро мы считать,
Кто со свойствами подружит, сам себе навек удружит,
Свойство сочетательное – очень увлекательное,
А переместительное и распределительное – просто удивительное!
Будем свойства применять, чтоб быстрее сосчитать!»

Конверт 4. (слайд № 13) Решите задачу № 3 на ЛИСТЕ № 1.

Конверт №5.(слайд № 14) Задание. Найдите  10  пропавших  натуральных  чисел,
которые закодированы в ТЕСТАХ на ЛИСТЕ № 2 ( ЛИСТ № 2 прилагается).

Учащиеся решают тесты, затем меняются ими и проверяют ответы  своего  соседа
по парте, сверяясь с ответами на экране (слайде № 15), и ставят  друг  другу
оценки ( «5» - за 5 правильных ответов, «4» - за 4 и «3» - за  3  правильных
ответа). На экране появляются 10 пропавших чисел (слайд № 16). Это  как  раз
и есть ответы на задания в обоих вариантах.

А теперь чтобы узнать, как мы преодолели это препятствие, поднимите  руки  у
кого «5»,  затем  у  кого  «4».  Молодцы!  Готовы  к  следующему  испытанию?
Посмотрите, осталось всего 2 конверта (слайд № 17). Что же в следующем  6-ом
конверте?

Конверт № 6. (слайд № 18) Задание № 4 на ЛИСТЕ № 1. Решите уравнения.

На доске двое  учащихся  решают  уравнения.  Отдельным  учащимся  на  местах
предлагается выполнить индивидуальное задание с более сложным уравнением  по
карточке.

И вот остался последний конверт. Какое же испытание ждет нас теперь?

 Конверт № 7. (слайд № 19)

Чтобы окончательно расколдовать цветик-семицветик и  вернуть  его  к  жизни,
надо угадать цвета его лепестков. А для этого надо справиться  с  последним,
самым ответственным задание на ЛИСТЕ № 3 (ЛИСТ № 3 прилагается).

После того, как учащиеся справятся и с этим  заданием,  на  экране  появится
разукрашенный кораблик (слайд № 20). Это же 7 цветов радуги!

На экране появляется красочный расколдованный цветик-семицветик

(слайд № 21: анимированный гиф цветка).

Итоги урока.

Молодцы! Мы помогли жителям страны натуральных  чисел  расколдовать  цветик-
семицветик.  Какие  трудности  пришлось  преодолеть  и  что  вы   приобрели,
преодолевая  трудности?  (  прошли  много  препятствий,  проявили  смекалку,
рассуждали, отвечали на вопросы, применяли свои знания на практике).

Рефлексия, оценивание.

Добились ли мы поставленных в начале урока целей?

Лист самооценки.

Домашнее задание.

В благодарность за расколдованный  цветок  страна  натуральных  чисел  дарит
ученикам новые  знания,  которые  закодированы  в  задании  на  ЛИСТЕ  №  4.
Выполните это задание.

(ЛИСТ № 4 прилагается).

          Лист оценки-____________________________________________

                Тема: Путешествие в страну натуральных чисел.

|Задания                             |Оценивание                          |
|Устный счет                         |                                    |
|Упростите выражение                 |                                    |
|Решите задачу                       |                                    |
|Тест                                |                                    |
|Решите уравнения                    |                                    |
|Посчитать примеры                   |                                    |
|Итого:                              |                                    |
|Оценка:                             |                                    |

          Лист оценки-____________________________________________

                Тема: Путешествие в страну натуральных чисел.

|Задания                             |Оценивание                          |
|Устный счет                         |                                    |
|Упростите выражение                 |                                    |
|Решите задачу                       |                                    |
|Тест                                |                                    |
|Решите уравнения                    |                                    |
|Посчитать примеры                   |                                    |
|Итого:                              |                                    |
|Оценка:                             |                                    |

                                    [pic]

                                    [pic]

                                    [pic]

                                    [pic]


title: Конспект урока "Решение примеров на нахождение наименьшего общего кратного и наибольшего общего делителя" 6 класс

extracted_text:
Урок по теме:
«Решение примеров на нахождение наименьшего общего кратного и наибольшего общего делителя, математика 6 класс»
                                   Гусак Валентина Арсентьевна
                                                        учитель математики и физики
                                                  Новосветловская средняя школа
                                                                          Айыртауский район
                                                                          Северо-Казахстанская область
Класс:  6 класс
Предмет: математика
Цель обучения: Закрепить умения раскладывать числа на простые множители;
Повторить признаки делимости чисел;
Использовать взаимопомощь при объяснении хода решения при работе в группах;
Обучать учащихся  критериальному  оцениванию ответов товарищей, формативному оцениванию.
Критерии успеха:Ученики знают признаки делимости чисел, алгоритм нахождения НОД и НОК чисел, понимают последовательность шагов алгоритма для определения , умеют  находить НОД и НОК чисел, могут научить  находить НОД и НОК чисел других учащихся. Ученики знают признаки делимости чисел, алгоритм нахождения НОД и НОК чисел, понимают последовательность шагов алгоритма для определения , умеют  находить НОД и НОК чисел, могут научить  находить НОД и НОК чисел других учащихся.

 Таблица оценивания.


title: Конспект урока "Дифференциация звуков [З] - [С],  [З'] - [С']"

extracted_text:
             Дифференциация звуков [З]- [С],  [З']- [С']. Зима.
Тема урока: Дифференциация звуков [З]- [С],  [З']- [С'].
Продолжительность урока: 40 мин.
Цель: учить детей дифференцировать звуки и буквы.
Задачи: 1) закреплять знания детей о звуках [З]- [С],  [З']- [С']. 2)  Учить
дифференцировать  звуки  [З]-  [С],   [З']-  [С']  изолированно,  в  слогах,
словах, словосочетаниях.3) Развивать навыки  слогового  анализа  и  синтеза,
словообразования,   работы   со   словами-омонимами.   4)    Работать    над
предупреждением устного аграмматизма.
5)Обогащение словарного  запаса.  6)  Развитие  связной  речи.  7)  Развитие
мелкой моторики рук, психических процессов.
Оборудование: профили,  карточки  с  картинками  (месяц,  сова,  сыр,  зонт,
обезьяна,  корзина),  стилизованные  изображения  букв  З,  С,   табличка  –
снежинки со слогами,  индивидуальные карточки  с  деформированными  словами,
табличка со словами омонимами, индивидуальные карточки со  словосочетаниями,
табличка  с  неверными  словосочетаниями,  символы   –   синий   и   зеленый
колокольчик, синие и зеленые наушники.
Ход занятия:
   I. Организационный момент:
       ➢ Ориентация во времени: число, день недели;  погода;  время года.
       ➢  Артикуляционная гимнастика.
       ➢ Фонетическая гимнастика:
- Как звенит комар? (З-З-З)
- Как звенит маленький комарик? (ЗЬ-ЗЬ-ЗЬ)
- Накачаем насосом колесо: С, С, С, С, С,
- Тонкая струя воды течет из крана: СЬ, СЬ, СЬ …
       ➢ Речевая гимнастика: Упражнение «Скажи наоборот».
- Закончите предложения:
- Летом дни жаркие, а зимой - …
- Летом небо светлое, а зимой -…
- Летом день длинный, а зимой - …
- Летом солнце яркое, а зимой - …
- Весной лед на реке тонкий, а зимой - …
- Снег мягкий, а лёд  - …
- Одни сосульки длинные, а другие - …
Основная часть:
      1. Сообщение темы урока: Ребята, сделайте подписи к  картинкам.  (Дети
работают самостоятельно на карточках). – Определите общие звуки в  названиях
картинок. ([З]- [С],  [З']- [С']). Сегодня на занятии мы  будем  сравнивать,
и различать звуки [З]- [С],  [З']- [С'].
      2. Сопоставление звуков по артикуляции:
- Посмотрите в зеркало и определите, что помогает нам произносить звуки [З]-
 [З'] (работа по профилям).
- губы в улыбке;
- зубы почти сомкнуты;
- кончик языка упирается в нижние зубы;
- работают голосовые связки;
- звук может звучать мягко и твердо.
- Посмотрите в зеркало и определите, что помогает нам произносить звуки  [С]
- [С'] (работа по профилям).
   - губки в улыбке;
   - зубки сближены;
   - широкий кончик языка находится за нижними зубами, боковые  края  язычка
   прижаты к верхним зубам;
   - холодный воздух идет по центру язычка (рука для контроля у рта);
   - горлышко «молчит» (проверка рукой).
      - звук может звучать мягко и твердо.
       3.  Характеристика  звуков,    соотнесение   с   символами   для   их
обозначения.
- Сейчас охарактеризуем звуки нашего занятия:
[З]-  согласный,  звонкий,  твердый,  его  символ  –   синий   квадратик   с
колокольчиком;
[З']-  согласный,  звонкий,  мягкий,  его  символ  –  зеленый  квадратик   с
колокольчиком;
[С]  –  согласный,  глухой,  твердый,  его  символ  –  синий   квадратик   с
наушниками;
[С']  –  согласный,  глухой,  мягкий,  его  символ  –  зеленый  квадратик  с
наушниками.
- Что мы сейчас делали?
      4.Знакомство со стилизованным изображением букв З – С.
- Послушайте стихотворения и назовите буквы, которыми  мы  обозначаем  звуки
нашего занятия:
    • Извиваюсь словно змейка,
      Срисовать меня сумей-ка!     (З)
    • Села мышка в уголок,
      Съела бублика кусок.
      Что за буква светится
      Старым ясным месяцем?       (С)
      5. Различение звуков [З]- [С],  [З']- [С'] на слух.
- Прослушайте слоги, определите, какой звук нашего занятия  есть  в  них,  и
поднимите соответствующий символ.
Слоги:АС, ЗИ, ЗЮ, СЕ, СА, АЗИ, ЗО, СЫ, СЯ, ИЗ, ОСЕ, ЗУ, ЗЮ, СО, СЁ.
Слова: зима, снегирь, мороз, сугроб, снежинка,  зимовье,  санки,  зимородок,
синий, заморозки, снегопад, суровая, зимушка, сосулька.
- Что мы сейчас делали?
      6. Игра «Запомни и повтори» воспроизведение слоговых рядов.
- Прослушайте слоговые цепочки, запомните их и повторите:
СА – ЗА – СА                      СПА – СПА – ЗПА
СА – ЗА – ЗА                           ЗМО – СМО – ЗМА
СИ – ЗИ – СИ                      ЗИМ – СИМ – ЗИМ
- Что мы сейчас делали?
      7. Пальчиковая гимнастика. «Как живешь?»
-Как живёшь? – Вот так (показывают большой палец)
- Как идешь? Вот так (прошагать двумя пальцами по ладони)
- А бежишь? – Вот так (согнуть руки в локтях и  сделать  движения,  как  при
беге)
- Ночью спишь? – Вот так (руки под щеку, нагнуть голову)
- Как берешь – Вот так (ладонь согнуть в кулачок)
- Как даешь? – Вот так (ладонь раскрыть)
- Как молчишь? – Вот так (Прикрыть ладонь рукой)
- А грозишь? – Вот так (погрозить соседу пальцем).
      8. Развитие слогового анализа и синтеза.
- Посмотрите,  какие  снежинки  падают  с  неба,  и  запишите  слоги  в  два
столбика. Укажите звуки занятия.
Слоги: ЗА, ЗО, ЗЮ, АЗ, ЗЫ, ЗИ, СЫ, СИ, ИС, СА, СЮ, ЭС, СО.
- Ребята, посмотрите, в  некоторых  словах   не  хватает  слогов.   Вставьте
подходящие слоги с буквами З и С  со  снежинок  (самостоятельная  работа  на
карточках). Прочитайте слова, которые у вас получились.
- Что мы сейчас делали?
      9. Физминутка. «Встанем дети»
- Встанем, дети, (встали),
- Скажем тихо: раз, два, три, четыре, пять (шагаем),
- Приподнялись, (приподнялись на носочках),
- Чуть присели (приседаем),
- И соседа не задели (садимся),
- А теперь придется встать (встали, потянулись),
-Тихо сесть (ровненько сели),
Писать начать (приготовились писать).
      10. Преобразование слов. Работа с омонимами.
- Замените букву З буквой С  и  наоборот.  Запишите  новые  слова,  выделите
буквы занятия.
- Слова: Захар – сахар, сайка – зайка, лиса – Лиза,  роса  –  роза,  Сима  –
зима, коза – коса.
Что мы сейчас делали?
       11.  Построение   словосочетаний.   Согласование   прилагательных   с
существительными в роде, числе.
- Соедините подходящие по смыслу слова из  левого  столбика  со  словами  из
правого  столбика,  выделите  буквы  занятия   (индивидуальная   работа   по
карточкам).
- Что мы сейчас делали?
      12. Развитие зрительного восприятия и внимания.
- Незнайка решил помочь нам,  но  все  перепутал.  Посмотрите,  что  у  него
получилось! Исправьте ошибки  и  запишите  словосочетания  верно.  Табличка:
сабавный  сверёк;  выгрусили  пезок,  знежные  занозы,  букет  кразных  рос,
высанка хворозта, рузая коза.
 - Что мы сейчас делали?
Подведение итогов:
-Наш урок подошел к концу. Какую тему мы сегодня изучали?- Какие задания  мы
сегодня выполняли?


title: Конспект урока ""Наш театр. Инсценирование произведения Н. Сладкова "Осень"" 2 класс

extracted_text:
«Наш театр. Инсценирование произведения
Н. Сладкова «Осень»

Задачи урока:
1. Осмыслить содержание произведения Н. Сладкова «осень»;
2. Учить читать текст по ролям;
3. Отработать навык осознанного, выразительного чтения;
4. Работа по формированию правильного произношения слов.

Планируемые достижения учащихся:
1) формировать умение правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;
2) формирование умения коллективно обсуждать прочитанное;
3) формирование навыка читать текст по ролям.

Ресурсы и оборудование:
1. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. Часть 1;
2. Декорации, маски животных.

Ход урока

Проверка домашнего задания
- Какой большой раздел мы с вами изучаем? (Краски осени)
- С чем мы познакомились? (Со стихотворениями и рассказами поэтов и писателей, а также загадками, пословицами и поговорками об осени)
- Произведения каких авторов мы с вами изучили? (А. Майкова, С. Есенина, А. С. Пушкина, А. Плещеева, И. Токмаковой и др.)
- Какое произведение и какого автора вы готовили дома? (Н. Сладкова «Сентябрь»)
- А теперь вы расскажите, что увидел и услышал в осеннем лесу Н. Сладков (опрос 2-3 человек).
- Молодцы, я вижу, что все хотят ответить, но, к сожалению, у нас мало времени. Подведем итог: Н. Сладков что же увидел и услышал в осеннем лесу? Писатель услышал жизнь осеннего леса, звуки падающих листьев. Увидел, как перекрашиваются деревья, каким стал лес. Писатель сравнивает лес со сказочной жар-птицей.
- Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с творчеством этого писателя, который написал много произведений о природе.

Предварительная работа

1. Знакомство с рубрикой «Наш театр».
- Сейчас я хочу спросить. А кто-нибудь из вас был в театре? (ответы детей)
- Кто знает, что такое театр? (ответы детей)
- Назовите составляющие элементы театра (сцена, актеры, костюмы, зрители, сценарий и др.)

2. Формулировка темы урока.
- Сейчас откройте учебник на стр. 40. Прочитайте тему урока и название рубрики в учебнике.
- Хорошо, наш урок посвящен театру.

3. Формулировка целей урока.
- Сформулируйте основные задачи сегодняшнего урока. Чему мы должны научиться на уроке? (ответы детей)

Основная часть

1. Знакомство с произведением Н. Сладкова «Осень» (выразительное чтение произведения в учебнике)

2.  Работа с произведением.
- Назовите главных героев. (Ворон, белки, зайцы, лисицы, барсуки, еноты, ежи, летучие мыши, дрозды, дятлы, щеглы)
- Какие они?
- Как вы их себе представляете?
- Какие слова в тексте или какие авторские пометы позволяют догадаться об их настроениях, чувствах?
- Мы внимательно прочитали и послушали с вами произведение Н. Сладкова. Скажите, пожалуйста, а что это – сказка или рассказ?
- Что в этом произведении сказочного? А что здесь реально?

3. Работа над словом.
- Ребята, когда мы читали произведение, то нам встретились слова, которые могут быть вам непонятны.
Осёдлые птицы – птицы, не совершающие сезонных перелетов или кочевок.

4. Инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень».
- Сейчас мы с вами посмотрим инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень». Помните, что актеры и режиссер потратили много времени на постановку, поэтому ведите себя тихо, смотрите внимательно.

5. Обсуждение.
- Итак, мы с вами посмотрели инсценировку. Вы все внимательно смотрели и слушали актеров.
- С правильной интонацией ребята говорили слова своих героев?
- Кто из ваших одноклассников изобразил своего героя наиболее похожим на реального персонажа?
- Все ли смогли выбрать правильную интонацию? Манеру поведения? Настроение героя?
- Игра какого актера вам понравилась больше всего? Почему?
- Все ребята очень старались. Дорогие зрители, как вы думаете, заслужили наши актеры отличных оценок?

Домашнее задание:
Стр. 40-41. Внимательно перечитайте и сделайте иллюстрации к произведению Н. Сладкова «Осень».


title: Конспект урока "Восприятие художественного произведения. Л. Пантелеев «Две лягушки»" 2 класс

extracted_text:
                              МОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 Г. БАЛАБАНОВО»

  Конспект урока литературного чтения на тему:
«Восприятие художественного произведения.
Л.Пантелеев «Две лягушки»

                                                                                Выполнила учитель
                                                                                высшей квалификационной категории
                                                                                Дёмина Елена Викторовна

                                              Балабаново,  2014 г.

Предмет:  литературное чтение
Тема  урока:  Восприятие художественного произведения. Л.Пантелеев «Две лягушки»
Цель  урока: осмысление обучающимися главной идеи сказки Л.Пантелеева «Две лягушки»

Задачи   урока:
1.	Расширить знания детей о жизни и творчестве Л.Пантелеева
2.	Познакомить детей  со сказкой, её идейно-смысловым и художественным содержанием
3.	 Формировать умение интонацией передавать  настроение и чувство героев, составлять план рассказа
4.	 Формировать  умения логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи
5.	Обогащать словарный запас учеников через словарную работу
6.	Развивать способность прогнозировать содержание произведения в процессе чтения .
7.	Развивать мыслительную деятельность учащихся, навыка беглого и правильного выразительного чтения.
     8.    Воспитывать : умение работать в парах, группах, доброжелательное отношение к окружающим

Планируемые результаты:

Предметные:
Научить  видеть нравственные качества характера (настойчивость, трудолюбие, воля)

Метапредметные (УУД):
Регулятивные
    Уметь соотносить свои действия в соответствии с нравственными качествами характера.
    Уметь понять , что из любой ситуации можно найти выход( соотносить свои качества характера в соответствии с нравственными качествами характера.
Познавательные
Способствует осознанию обучающимися значимости чтения, пониманию цели чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретения опыта чтения).
Формировать новые способы действий работы с ИКТ (интерактивной доской и нетбуками), обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление.
Коммуникативные
	Слушает и понимает речь других.
      Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные
 Уметь оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
      Уметь выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.
      Уметь высказывать своё отношение к героям , к их поступкам.
       Пополнить жизненный опыт поведения в окружающем обществе.
Оборудование: учебник, нетбуки, ИД, карточки с заданиями, клубок.
Тип урока: изучение и первичное закрепление.
Методы обучения:
·	словесный (рассказ, беседа),
·	наглядный,
·	практический (работа по учебнику).
Методы учения:
·	словесный (беседа),
·	наглядный,
·	практический,
·	частично-поисковый,
·	драматизации (эмоционального исполнения).


title: Конспект урока "Решение примеров на тему умножение и деление натуральных чисел" 5 класс

extracted_text:
Дата: 22.09.2015г
Предмет: математика
Класс: 5б
Тема урока: Решение примеров на тему умножение и деление натуральных чисел
ЦЕЛИ УРОКА:
Закрепление приобретенных по теме знаний и умений:
умение умножать и делить многозначные числа столбиком, применять свойства умножения для решения задач и уравнений, решать задачи на составление уравнений, делить с остатком; знание свойств умножения, правил нахождения неизвестных компонентов.
Развивать вычислительные навыки, устную и письменную математическую речь, память
Содействовать воспитанию интереса к математике, активности.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
1.Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по тропинкам математики. Наше путешествие мы будем совершать под девизом: “Математики тропинки, одолеем без запинки”. Но в дорогу всегда что-нибудь берут. Ребята, что мы с вами возьмем в путешествие? Молодцы! Мы возьмем в путешествие смекалку, дружбу, а еще нам понадобятся в пути знания по теме “Умножение и деление натуральных чисел”.
Блок 1.
1) а * (в+с)=а*в+а*с
2) а * (в* с)=а * (в * с)
3) а * в = в*а
4)а + (в+с)=(а+в)+с
Блок 2.
1) 5а+7
2) 13х+15х
3) 35m-2m
4) 34 * 17 + 66 * 17
5) 100а-а
Задание №2: Укажите, какое из выражений в блоках 1 и 2 “лишнее”. Сформулируйте признак, по которому выбралось это “лишнее”. Если есть несколько вариантов, укажите хотя бы два из них.
Остальные ребята работают устно:
1. Упростите выражение:
25х+15х; 19р-р; 8с+с; 12у-3у; 8а+а-9а; 9х+9х-4х; 21с-20с; у+у; р+19р
2. Найдите значение выражения:
289*3+211*3; 548*243-243*448; 138*36+100*36-38*36; 3245*567-567*3145
Какими свойствами пользовались, выполняя данные задания?
3.Решить уравнения. Сформулировать правило нахождения неизвестного компонента.
87-х=39; у+24=43; х-43=38; 48х=96; 2х+5=25; 3у=81; 2х+3х=25
4. Примените распределительное свойство умножения (раскройте скобки)
(8+а)*7; (12-с)*8; 9*(4-а);
III. Вторая тропинка - "Историческая".
На этой тропинке мы узнаем новые интересные факты из истории математики. А чтобы угадать, о ком идет речь, решим уравнения. На доске карточки с ответами, а с другой стороны записаны буквы. Решив уравнения, правильно, мы сможем прочитать, о ком идет речь.
Решить уравнения:
4х+5х-5=94
9х-х+10=90
15у-у-16=82
10 * (40+х)=480
Как вы думаете, ребята, что нам нужно сделать с полученными буквами, чтобы узнать о ком идёт речь? (Ребята предлагают свои варианты, если не догадываются, учитель предлагает расставить числа в порядке возрастания.) Итак, речь идёт о великом французском математике Франсуа Виете.
Историческая справка. Франсуа Виет, как мы уже знаем, занимался проблемой уравнений. Он ввел буквенное обозначение коэффициентов уравнения. Виет человек необыкновенно устремленный, обладавший острым умом, он достигал блестящих результатов во всех математических задачах, которыми он занимался. Огромную славу Виет приобрел во времена франко-испанской войны. Испанские инквизиторы знали почти все тайные замыслы французов, их операции и выигрывали одно сражение за другим. Дело в том, что испанцы изобрели тайный специальный шифр, что даже перехваченные сообщения не могли помочь французам. И этот шифр не поддавался разгадке. И тогда король обратился к Франсуа Виету. Многие дни и ночи провел Виет в поисках разгадки шифра и подобрал ключ. В результате Франция стала наносить одно поражение Испании за другим. Когда испанцы узнали, что их шифр разгадан, то испанские инквизиторы объявили французов в сговоре с дьяволом, так как, по их мнению, только один дьявол мог разгадать их хитроумный шифр. Так Франция выиграла войну с Испанией, а помог в этом великий французский математик, служивший при дворе Генриха IV.
Решение примеров по группам
Задание на дом:
Придумать 4-6 примеров на применение распределительных законов умножения
№ 611 (а, в) - примеры на порядок действий
Дополнительно № 612 (для любителей математики, разгадать чайнворд).
VII. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
Вот и закончилось наше путешествие по тропинкам математики. Что нового вы узнали, чему научились, что вспомнили, повторили?….
Всё верно, мы повторили материал по теме “Умножение и деление натуральных чисел”, решая примеры, уравнения и задачи. И еще раз убедились, что математика интересная наука.


title: Конспект урока "Площадь прямоугольника" 5 класс

extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
  Тема: «Площадь прямоугольника»
Цель  урока: Способствовать формированию новых знаний и умений по теме «Площадь прямоугольника».
Задачи:
Обучающие:
Закрепить знание формул для нахождения площади квадрата и площади прямоугольника. Дать понятие равных фигур. На этой основе учить решать задачи изученных видов. Закрепить знание   таблицы единиц длины; степени числа.
Развивающие:
Продолжать развивать устную математическую речь, навык устного счета; пространственно геометрические представления; умение работать с геометрическими инструментами.
Воспитывающие:
-Продолжать воспитывать аккуратность, умение доводить начатое до конца.
         10. Тип урока: Урок изучения нового материала.
11. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парами.
12.Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, набор инструментов для построения чертежей.
13. Дидактические средства: собственная презентация, раздаточный материал (фигуры прямоугольника и квадрата).
Структура и ход  урока.
Приложение к плану-конспекту урока
«Площадь прямоугольника»
(Тема урока)

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ.

Слайд №1.

Слайд №2.

Слайд №3.

Слайд №4.


title: Классный час "Моя семья" 2 класс

extracted_text:
Классный час «Моя семья»
     Ребята, я очень рада видеть вас сегодня такими красивыми, радостными. Надеюсь, вы сохраните это позитивное настроение до конца нашего занятия. Итак, ребята,  мы с вами поприветствовали друг друга? А теперь каждый поприветствуйте своего соседа. Давайте возьмемся за руки, закроем глаза, почувствуем  тепло наших рук, а теперь откроем глаза и улыбнемся друг другу.
     Молодцы! Садитесь ребята. Скажите вам уютно на своих местах? Значит, мы с вами можем начать беседу?
     Ребята, взгляните на доску. Здесь вы видите фотографии ваших самых родных и близких людей. Верно?
     А как вы думаете, о чем мы с вами сегодня поговорим?
     Верно, ребята. Сегодня мы с вами поговорим о семье, о том, что такое семья, о том, что значит семья в жизни каждого человека и почему, семью нужно беречь.
Ведь очень трудно самому
Жить на свете одному.
Вместе с мамой жить и папой
Хочется всегда, ребята.
     Ребята, а из кого состоит семья?
(на доске появляются лучики)
     Что у нас получилось? (солнышко) Верно. Ведь семья – это  такое же теплое слово, как и солнышко. Вы со мной согласны?
     Ребята, а что такое семья, как вы понимаете? Что для вас значит семья?
     Ребята, перед вами на столах лежат листочки в виде ладошек. Напишите на каждом пальчике, какой вы представляете себе семью. Какая, по вашему,  должна быть семья? (прикрепите ваши ладошки на доску).
     Молодцы, ребята! Посмотрите, вы записали такие слова, как …
     Конечно, вы правы. Ведь семья – это родные друг другу люди. Семья с первых минут нашего рождения находится рядом с каждым из нас. Если нам плохо, трудно, если с нами случилось несчастье – кто нас выслушает, поможет, успокоит, даст совет, защитит?  Конечно же,  родные: мамы, папы, бабушки, дедушки, братья,  сестры – наша семья, самые близкие и дорогие нам люди, наша опора на всю жизнь.
     Кто, ребята, в вашем доме успевает сделать столько разных дел за один только день. Приготовить завтрак, помочь вам собраться в школу, привести в порядок дом, сходить на работу, приготовить ужин, постирать, погладить, прочитать вам нм ночь сказку… Ни одна волшебница не сделает столько, сколько успевает сделать… (мама). А вы помогаете маме? Как вы помогаете?
     Но как бы мама справлялась, если бы ни ее главный помощник. Это… (папа). А какой у нас папа? Умный, еще… (добрый, сильный, заботливый). Папы про все на свете знают и все на свете умеют. Кто желает поделиться с нами секретом, чему вас научил папа?
     А кто в семье самый-самый добрый. Кто всегда хочет вас обнять, кто всегда заступится, если вас наказали родители, пусть даже и за дело. Это наши мудрые… (бабушка и дедушка).  Вы никогда не забываете про своих бабушек и дедушек? Правильно, ребята! Ведь им так дорого ваше внимание. А дарите ли вы им подарки, сделанные своими руками? Какие? Расскажите.
     Ну и, наконец, с кем мы вместе шалим и проказничаем, кому мы можем доверить самую огромную тайну, без кого было бы так скучно и грустно? Конечно! Это наши братики и сестренки. Вы наверное всегда гордитесь старшими братьями и сестрами и помогаете следить за маленькими. Верно?
     Молодцы! Вы такие замечательные помощники! Ваша помощь так необходима родным, ведь они так редко отдыхают.
     А если ваши близкие отдыхают или работают, то вы как должны себя вести?
(Не мешать, не шуметь, постараться найти себе занятие)
     Верно, никогда не перебивайте в разговоре взрослых, не грубите, будьте внимательны к ним. Если вдруг случилось, что вы огорчили чем-то родных, то, как вы поступаете?
(Просим прощение, говорим ласковые слова, обещаем больше не огорчать…)
     Правильно. Ваши мамы, папы, бабушки, дедушки – вся ваша семья очень любят вас, и вы должны помнить это, стараться быть ласковыми и добрыми со своими близкими и со всеми окружающими.

Ребята, вы не устали? Давайте все же немного отдохнем. Встали из-за парт и хором громко, дружно отвечаем на мои вопросы:
Как живешь? Вот так!
Как идешь? Вот так!
Как бежишь? Вот так!
Как летишь? Вот так!
Как плывешь? Вот так!
Как шалишь? Вот так!
Как сидишь? Вот так!
Молодцы!
Ребята, посмотрите на экран. Что записано на экране? (пословица). Как вы понимаете ее смысл?
Прочитайте еще одну пословицу…
Молодцы! Спасибо вам за ваши замечательные ответы!
     А сейчас я хочу загадать вам загадки. Я думаю, в этих шуточных загадках вы с легкостью узнаете своих родных и близких. Поэтому отвечаем громко, дружно, четко и весело. Договорились?
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная... (семья)

Кто милее всех на свете?
Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо:
— Всех милее наша... (мама)

Кто научит гвоздь забить,
Даст машину порулить
И подскажет, как быть смелым,
Сильным, ловким и умелым?
Все вы знаете, ребята, —
Это наш любимый... (папа)

Кто любить не устает,
Пироги для нас печет,
Вкусные оладушки?
Это наша... (бабушка)

Кто всю жизнь работал,
Окружал заботой
Внуков, бабушку, детей,
Уважал простых людей?
И ему уж много лет
Нестареющий наш... (дед)

Кто веселый карапузик —
Шустро ползает на пузе?
Удивительный мальчишка —
Это младший мой... (братишка)

Кто любит и меня, и братца,
Но больше любит наряжаться? —
Очень модная девчонка —
Моя старшая... (сестренка)

Мамы старшая сестра —
С виду вовсе не стара,
С улыбкой спросит: «Как живете?»
Кто в гости к нам приехал? (Тетя)

Кто же с маминой сестрой
Приезжает к нам порой?
На меня с улыбкой глядя,
«Здравствуй!» — говорит мне... (дядя)
     А вот еще Алина и Кирилл приготовили сегодня для нас стихотворение. Я предлагаю всем его послушать.
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!

Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.

Малыш для старших как любимец,
Родители - во всем мудрей,
Любимый папа - друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.

Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле!
     Молодцы! Замечательное стихотворение!
     Ребята, у вас на столах лежат листочки и карандаши. Я предлагаю вам быстренько нарисовать свою семью. Буквально за пять минуточек – самое главное.
     Прикрепите ваши рисунки на доску. Посмотрите на эти рисунки. Закройте глаза. Вспомните, как вас провожали утром в школу. Вспомните, тепло и заботу ваших родных. А теперь откройте глаза и подумайте, а ваша семья такая, как вы описывали в начале нашей беседы на ладошках?
     Верно. У каждого из нас есть семья. В чем то они разные, но очень похожи в одном: это то место, где на всегда любят и ждут, где нас всегда пожалеют и помогут. Просто так.
Любили тебя без особых причин.
За то, что ты – внук,
За то, что ты – сын,
За то, что – малыш,
За то, что растешь,
За то, что на маму и папу похож.
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей.
     Давайте будем всегда об этом помнить и никогда не огорчать своих родных. Договорились?
     Ребята, а давайте споем песню о семье?
Лежит передо мной игрушек куча,
Но всем уже давным-давно известно,
Что мне одной играть довольно скучно
И совсем-совсем неинтересно.

А вот когда со мной мои родные
И самые любимые мне люди,
Я сразу забываю про унынье.
И всегда так было, есть и будет…

Припев:
Будет день счастливый и чудесный самый,
Если рядом будут папа и мама.
Буду я весёлой, буду очень рада,
Если будут рядом сестрёнка с братом.

А ещё я буду бесконечно рада,
Если рядом дедушка и бабушка рядом.
Ну а больше всех буду рада я,
Если будет рядом вся семья,
Вся моя семья.

И надо мне признаться папе с мамой,
Что иногда бываю я, конечно,
Немного непослушной и упрямой,
Но люблю, люблю Вас бесконечно!

Меня не напугают неудачи,
Не страшен будет мне холодный ветер,
Со мной моя семья, а это значит:
Я счастливей всех на этом свете!

     Молодцы, ребята? Скажите, вам по-прежнему уютно и комфортно на своих местах? Вам понравилась наша беседа? Ну что ж, ребята, мне тоже очень понравилось,. Я хочу вам сказать огромное спасибо за активное участие, за ваши ответы. Надеюсь впереди у нас с вами еще много интересного.


title: Конспект урока "Процент. Нахождение процентов от числа" 5 класс

extracted_text:
                                УЧЕБНЫЙ ЛИСТ

по теме: «Процент. Нахождение процентов от числа»

                                 (3 занятия)

   Составила: учитель математики ГУ «СОШ №28 города Павлодара»  З.А.Ахтанова

                      В результате изучения темы нужно

|ЗНАТЬ:                                 | |УМЕТЬ:                              |
|- понятие процента;                    | |- выражать проценты обыкновенной или|
|- правило  выражения процентов дробью  | |десятичной дробью;                  |
|или       натуральным числом;          | |- выражать дробь или натуральное    |
|- правило выражения дроби или          | |число в процентах;                  |
|натурального числа в процентах;        | |                                    |
|- алгоритм нахождения процента от      | |- находить процент от числа.        |
|числа.                                 | |                                    |
|                                       | |                                    |

Литература: Математика 5 класс Алдамуратова  Т.А.

      Помни, что работать нужно по алгоритму.
      Не забывай проходить проверку,  делать  пометки  на  полях,  заполнять
рейтинговый лист темы.
Пожалуйста, не оставляй без ответа, возникшие у тебя вопросы.
      Будь объективен во время взаимопроверки, это поможет и тебе,  и  тому,
кого ты проверяешь.
      Желаю успеха!

ЗАДАНИЕ №1

   1. Запиши определение в тетрадь  и запомни его. /1 балл/
       В процентах выражают снижение цен на товар, успеваемость учеников,
   экономию денежной суммы.
                   Процентом называется одна сотая часть.
   Слово процент заменяют знаком  %.
   Например: запись  5 % читают «пять процентов»

                                                           [pic]

   2. Запомни и выпиши правила в тетрадь:   /2 балла/
|Правило 1                        |Правило2                             |
|Чтобы выразить проценты дробью   |Чтобы выразить дробь или натуральное |
|или натуральным числом, надо:    |число в процентах, надо:             |
|- число процентов (число, стоящее|- его умножить на 100 и к            |
|перед знаком%) разделить на 100  |полученному результату приписать знак|
|                                 |процента(%)                          |
|%                 дробь или число|дробь или число                      |
|                                 |%                                    |
|(Деление)                        |                                     |
|                                 |(Умножение)                          |

 Например:

                                                                       [pic]
   [pic]

   3. На выбор решите один из  вариантов:/10 баллов/

      |1                      |2                     |3                     |
|Запишите проценты      |Запишите проценты     |Запишите проценты     |
|десятичными дробями:   |десятичными дробями:  |десятичными дробями:  |
|1%, 6%, 55%, 25%, 120% |3%, 5%, 40%, 85%, 170%|2%, 8%, 55%, 70%, 130%|
|Запишите проценты      |Запишите проценты     |Запишите проценты     |
|обыкновенными дробями: |обыкновенными дробями:|обыкновенными дробями:|
|2%, 8%, 55%, 70%, 130% |1%, 6%, 55%, 25%, 120%|3%, 5%, 40%, 85%, 170%|

ПРОЙДИТЕ ПРОВЕРКУ №1

ЗАДАНИЕ №2
   1. Выборочно решите четные или нечетные номера:/8 баллов/
                         Запишите в процентах дроби:
|0,1                                |9/100                            |
|0,08                               |3/100                            |
|0,91                               |51/100                           |
|0,01                               |93/100                           |
|2,7                                |1/10                             |
|1,6                                |1/20                             |
|2                                  |3/5                              |
|3                                  |3/4                              |

2. Решите на выбор две задачи: /4 балла/
1) Для приготовления компота купили  сухофрукты.  Яблоки  составляют  –  35%
сухофруктов,  груши  –   30%,  абрикосы  –  25%,  сливы  –  остальную  часть
сухофруктов. Сколько процентов сухофруктов составляют сливы?
2) Вод Из всех деревьев в лесу ели составляют 25%, сосны – 45%, а  остальные
лиственничные деревья. Сколько процентов составляют лиственничные деревья  в
лесу?

3) Вода составляет [pic] кочана капусты. Сколько процентов  составляет  вода
в кочане капусты?             4)  Вода  составляет   [pic]  яблока.  Сколько
процентов составляет вода  в яблоке?

ПРОЙДИ ПРОВЕРКУ №2

МОЛОДЕЦ!
МОЖЕШЬ ПРИСТУПАТЬ К ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЕ №1

ЗАДАНИЕ  №3
   1.  Запомните  и  запишите  алгоритм   нахождения  процента  от  числа  и
      рассмотрите примеры: (4 балла)

   Процент от любого числа определяет часть этого числа.
   Если процент выразить десятичной или обыкновенной дробью, то данное число
   можно просто умножить на эту дробь.
                   Алгоритм нахождения процента от числа:
   1) представить проценты в виде дроби или натурального числа;
   2) выполнить умножение.
     Формула процента:
                             b= a*[pic]=a*0,01;
          где а-данное число,   P-чило процентов, b –искомое число.

    Например: Найти 25% от числа 236.
    25% = 0,25, отсюда 236 * 0,25 = 59;
                                     или
   Чтобы найти указанный процент от  числа, нужно данное число  умножить  на
   число процентов и результат разделить на 100.

Например:
 23% от 89 вычисляем так:
 89 * 23 : 100 = 20,47.

115% от 39 вычисляем так:
 По правилу 39 * 115 : 100 = 44,85.

При определении процента от числа следует помнить, что:
— если процент меньше 100%, то число, полученное  в  результате  вычислений,
меньше заданного числа (если 23% < 100%. то и 20,47 < 89);
— если процент больше 100%, то число, полученное
 в результате вычислений, больше заданного числа (если
 115% > 100%, то и 44,85 > 39).
 Следовательно, при вычислении процента от числа
 для самоконтроля нужно проверить:
— заданный в условии процент больше или меньше 100%;
— результат вычисления  больше  или  меньше  числа,  от  которого  находится
процент.

   2. Используя алгоритм нахождения  процента  от  числа  реши  на  выбор  6
      примеров: (6б)
   1) 4% от 75                               2) 15% от  84  кг            3)
   25% от 340
   4) 32% от 12,5 г                       5) 181/3% от 330 м      6) 13%  от
   360
   7) 160% от 82 тенге                8) 250% от 5,12          9) 45%  от  1
   га
ПРОЙДИ ПРОВЕРКУ №3

ЗАДАНИЕ №4
1. Рассмотрите  и запишите  задачу-образец в тетрадь:/2 балла/
Товар стоил 5000 тенге. Его  цена  повысилась  на  20%.  На  сколько  рублей
повысилась цена? Какова новая цена товара?
Решение:
Отвечаем на первый вопрос задачи.
5000 т. – 100%
Х т. – 20%
Х= 5000 * 20/100= 1000 (т) – повышение цены.

Отвечаем на второй вопрос задачи.
5000 + 1000 = 6000 (т) – новая цена товара.
Ответ: 1000 т., 6000 т.

2. По образцу решите выборочно 2 задачи: (6 баллов)
   Задача 1
   В школе  400  учащихся.  52%  этого  числа  составляют  девочки.  Сколько
   мальчиков в школе?

   Задача 2
   Масса сушеных груш составляет 20%  массы  свежих.  Сколько  сушеных  груш
   получится из 350 кг свежих? Сколько процентов массы свежих груш  теряется
   при сушке?

   Задача 3
   Что больше 30% от 40 или 40% от 30?

   Задача 4
   Увеличьте число 200 на 10%. Полученное число уменьшите на 10%.  Получится
   ли снова число 200? Почему?

3. Решите на выбор одну задачу двумя способами: (6 баллов)
    1) Мороженное содержит 60% воды, 19% молочного жира, остальное –  сахар.
       Сколько  граммов  потребуется  сахара  для   приготовления   2,5   кг
       мороженного?
    2) Периметр треугольника АВС равен 24 см. Длина стороны АВ составляет 35
       %, а длина стороны ВС – 25%  периметра  треугольника.  Найдите  длину
       стороны АС.
ПРОЙДИ ПРОВЕРКУ №4

МОЛОДЕЦ! МОЖЕШЬ ПРИСТУПАТЬ К ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЕ №2

                           ПРОВЕРОЧНАЯ  РАБОТА №1

№1. Следующие проценты вырази дробью (из каждого уровня 2 на выбор)

   |А (по 2 балла)                      |В (по 3 балла)                      |
|25%                                 |125%                                |
|10%                                 |220%                                |
|300%                                |12%                                 |
|200%                                |118%                                |
|50%                                 |43%                                 |

№2. Выполните проверочный тест на выбор любой вариант: /5 баллов/
|I  вариант                             |
|5 % – это  |1) 0,05  |2) 0,5  |3) 0,005|
|0, 134 –   |1) 134%  |2) 1,34%|3) 13,4%|
|это        |         |        |        |
|25%        |1)       |2) пятая|3)      |
|класса –   |половина |часть   |четверть|
|это        |класса   |класса  |класса  |
|5,68 – это |1) 56,8% |2) 568% |3) 5680%|
|40% это    |1) 0,4 и |2) 0,4 и|3) 0,4 и|
|           |2/5      |4/5     |3/5     |

|II вариант                           |
|7 % – это |1) 0,7   |2) 0,07 |3)     |
|          |         |        |0,007  |
|0, 976 –  |1) 97,6% |2) 9,76%|3) 976%|
|это       |         |        |       |
|50%       |1)четверт|2)      |3)     |
|класса –  |ь класса |половина|пятая  |
|это       |         |класса  |часть  |
|          |         |        |класса |
|13,5 – это|1) 135%  |2) 1,35%|3)     |
|          |         |        |1350%  |
|30% - это |1) 0,3 и |2) 0,3 и|3) 0,3 |
|          |3/5      |3/10    |и 3/7  |

№3. Реши на выбор любую задачу: (3 балла)
   1) Мама купила для салата  огурцов больше  на 20%, чем помидоров. Сколько
       процентов салата составляют помидоры,  а сколько огурцы?
   2) В корзине яблок на 40% больше, чем груш. Сколько процентов составляют
      яблоки, а сколько груши в корзине?
Итого: 18 баллов
«5» -   16-18 б
«4» -   14-15 б
«3» -    12-13 б.
                           ПРОВЕРОЧНАЯ  РАБОТА №2

   1. Найдите  процент от данных чисел (по 2 с каждой строки):
   50% от чисел 64, 20, 100, 50    (1 балл)
   10% от чисел 500, 600, 700, 300, 210     (2 балла)
   3% от чисел 120, 900, 500, 340  (3 балла)
   2.  Используя алгоритм нахождения процента  от  числа  реши  на  выбор  5
      примеров: (5 б)
   1)   12% от 160              2) 60% от 8 440 т        3) 72% от 0,45
   4) 412% от 1,44 м         5) 614% от 64              6) 20% от 1 часа  35
   мин.
   7) 120% от 42,5             8) 114% от 12 л           9) 2,25% от  1  кв.
   км             10) 800% от 0,125 л
   3. Выборочно решите 1 задачу:
А) При помоле пшеницы получается 80% муки.  Сколько  муки  получится  из  90
тонн пшеницы?     /5 балла/
Б) Длина и ширина прямоугольника 8 см и 6 см соответственно. Длину
уменьшили на 30%, а ширину увеличили на 15%. Как и на сколько изменится
площадь прямоугольника?       / 5 балл/
В) Первые 3 часа туристы шли со скоростью 4 км/ч. После привала их скорость
увеличилась на 20% и она прошли еще 2 км. С какой средней скоростью
двигались туристы? /5 баллов/
Итого: 22 балла
«5» -  21-22 б
«4» -  19-20 б
«3» -  17-18 б.

                              РЕЙТИНГОВЫЙ ЛИСТ

              по теме: «Процент. Нахождение процента от числа»

   Ф.И. ____________________________________________________, класс _____

|№               |max.    |Полученный балл |Кто        |Кого      |Оценка   |
|                |баллов  |                |проверил   |проверил  |         |
|1               |1       |                |           |          |         |
|                |2       |                |           |          |         |
|                |10      |                |           |          |         |
|                |8       |                |           |          |         |
|2               |        |                |           |          |         |
|                |4       |                |           |          |         |
|Проверочная     |18      |                |           |          |         |
|работа №1       |        |                |           |          |         |
|  3             |4       |                |           |          |         |
|                |6       |                |           |          |         |
|          4     |2       |                |           |          |         |
|                |6       |                |           |          |         |
|                |6       |                |           |          |         |
|Проверочная №2  |22      |                |           |          |         |
|Итого           |89      |                |           |          |         |

Итого: 89 баллов
«5» -  80-89 б
«4» -  73-79 б
«3» -  65-72 б.


title: Конспект урока "Не с глаголами" 2 класс

extracted_text:
Бобнева Татьяна Федоровна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №55 им.А.Невского»
г.Курска
Урок русского языка по теме «Не с глаголами»
УМК «Школа России» 2 класс.
Тема урока: «Не с глаголами»
Цели урока: 1. Формировать навык раздельного написания глаголов с частей НЕ; познакомить с отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, орфографическую зоркость, речь, логическое мышление, коммуникативные навыки; воспитывать культуру общения, поведения в школе, в театре.
Мотивационное обеспечение урока: социальная мотивация (похвала за усердие в работе)
Планируемые результаты: учащиеся научатся писать частицу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.
Оборудование: мультимедийное устройство, иллюстрации.
У детей: учебники, тетради, ручки, карандаши.
Для гимнастики глаз - варежки с дисками.
Театрализация: короны.
Ход урока:
Оргмомент:
Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Поприветствуем гостей. Тихо сели, повернулись друг к другу, взяли соседа за руки, улыбнулись и сказали слова пожелания.
У каждого из вас на столе веселые улыбающиеся солнышки. Я надеюсь, что они помогут нам на уроке. Желаю нам удачи.
Открыли тетради (обратить внимание на положение тетради, посадку учащихся). Запишем дату. Классная работа. (Обращает внимание на выделенные орфограммы)
На уроке я предлагаю такие правила поведения:
-Опаздывать в школу
-Разговаривать на уроке
-Мешать товарищу
-Жевать на уроке (Показ слайда № 1)
Прочитаем эти правила.
-Вы согласны с этими правилами? Что бы вы изменили? (Я заметил, что каждое предложение начинается с глагола, а мы изменили предложение и перед глаголом появилось слово НЕ)
Определение  темы урока: Не с глаголами.
Какая первая буква в теме урока?
Чистописание. (Написание Н и н в соединении)
Повторяется написание элементов букв. Дается характеристика звука. Учитель показывает образцы соединения, учащиеся прописывают в воздухе данное соединение. Самостоятельная работа.
Работа по теме урока:
Составление инструкций о частице не
НЕ	- слово, часть речи
предмет	отрицание (запрет)
НЕ признак

3) НЕ действие	утверждение

можно ли поставить вопрос к НЕ?
(Показ слайда № 2)
Послушайте стихотворение Ф. Кривина (читает ученица):
Не выучил, не делай,
Не знаешь, не спеши
С глаголами отдельно Частицу НЕ пиши
Что вы знали о НЕ из этого четверостишия? (НЕ- частица, с глаголами пиши отдельно)
Работа с учебником.
Прочитаем правило на странице 85.
Упражнение 147 (прочитали стихотворение)
О чем оно? (о хороших привычках)
Работа в парах. Найти глаголы с НЕ. Проверка выполнения работы (коллективно).
Какие еще хорошие привычки должны быть у ребят?
Творческая работа.
Составьте по картине предложения, употребляя частицу НЕ с глаголом.
(возможные варианты: Не бегай на перемене по школе. Не кричи во время разговора. Не рисуй в книге. Не читай лежа на парте.)
Гимнастика для глаз:
«Солнышко» (с использованием варежек с дисками)
«Прищепочки»
«Бабочки»
Театрализация
А сейчас послушайте сказку: «Жил-был король, он очень полюбил принцессу Частицу НЕ. Но любовь эта была трудной и печальной. Он ей говорил ЛЮБЛЮ, а она ему НЕ ЛЮБЛЮ.» (Дети показывают сценку из  сказки «Сила воли» Ф. Кривина)
В театре после представления все зрители встают. Встаньте и вы, дети. Поблагодарим наших артистов. Роли исполняли (Учитель представляет учеников - исполнителей ролей)
Работа над характеристикой героев.
Какой Король?
Какая Принцесса?
Почему вы решили, что она капризная, недовольная? (по жестам, мимике, речевой интонации)
-Вы согласны с формой отказа принцессы?
-Какие слова надо использовать, чтобы отказ был вежливый? (к сожалению, извини, мне хочется, я, конечно, с удовольствием, не обижайся)
-Какие глаголы с частицей НЕ вы запомнили?
Коллективная работа (По очереди дети записывают слова на доске)
Творческая	работа.
Игра «Собери пословицу» (Показ слайда № 3)
«Не верь чужим речам, а верь своим глазам»
Задание: 1) собрать
прочитать
объяснить как понимаете значение пословицы
самостоятельная работа (списать)
подчеркнуть орфограммы
Итог урока.
Что такое НЕ?
-Что выражает НЕ?
-Как пишется НЕ с глаголами? (Показ слайда № 4 - инструкция)
Релаксация
«Подари улыбку»
Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Она длится мгновение, а в памяти порой остается навсегда. Она создает счастье в доме, порождает атмосферу доброжелательности в деловых взаимоотношениях и служит паролем для друзей. Подарите друг другу улыбку. Улыбайтесь, и вы будете нравиться людям (Обмен солнышками).


title: Конспект урока "Решение задач с процентами" 5 класс

extracted_text:
Обобщающий урок в 5 классе по теме « Решение задач с процентами»
Цели:
  образовательные:
      - организовать деятельность учащихся по закреплению умений и навыков решения задач с процентами,
       - расширить и углубить знания по данной теме,
       - выработать умение выбирать рациональный способ решения.
развивающие:
-способствовать развитию  умения  обобщать, делать выводы, объяснять материал.
воспитательные:
          - воспитывать интерес к предмету, математическую речь.
Форма урока: групповая работа
Оборудование: интерактивная доска, карточки трех цветов

Организационный момент.
Учитель приветствует учащихся, сообщает тему, форму работы.
Устное повторение темы.
Повторение  проводится быстро с помощью интерактивной доски
        На доске таблица «Задачи на проценты» - появляется по пунктам, по мере повторения материала. Кратко называем три типа задач на проценты, в чем их различие, способы решения.
Работа в группах по цвету.  (Класс делится на группы по цвету карточек)
 1 группа- Синие – разбирает первый тип задач, рассматривает 2 способа решения, показывает каждому члену группы как лучше объяснить материал, подготавливает себе схему.
 2 группа- Желтые – разбирает второй тип задач, рассматривает 2 способа решения, показывает каждому члену группы как лучше объяснить материал, готовит себе схему.
3 группа- Красные – разбирает третий тип задач, рассматривает 2 способа решения, показывает каждому члену группы как лучше объяснить материал, каждый готовит себе схему.
Работа в группах по форме. (Учащиеся переходят в группы по форме карточки:
квадраты, круги, треугольники)
В каждой полученной группе учащиеся по очереди объясняют свой кусок материала и показывают два способа решения задач.
Решение задач. (На доске дается 11 задач по теме)
Каждый ученик самостоятельно решает задачи с доски.
Ответы к задачам записаны на интерактивной доске. Используется инструмент «шторка». По окончании самостоятельной работы шторка открывается, учащиеся сверяют ответы и оценивают себя.
«5»  за 10 задач
«4» за 7 задач
«3» за 4 задачи.
Итоги урока. Оценки за урок

Домашнее задание : №1599,1629 – по учебнику.

ЗАДАЧИ  НА ПРОЦЕНТЫ

НАЙТИ % от числа

Нужно число умножить на процент

Например. Найдите 40% от .
Решение.
Умножим число 200 на 40%

200 40%=200
    Ответ:

НАЙТИ число по %-ту

Нужно число разделить на процент

Например. Найти сколько всего было яблок в ящике, если 12 яблок – это 25% .

Решение.
Разделим число 12 на 25%

12: 25%=
Ответ: 48 яблок всего

3. НАЙТИ  сколько % составляет одно число от другого
Нужно первое число разделить на второе
и выразить в %-тах

Например. Найти  сколько процентов составляет 35 от 140?
Решение.
Запишем дробью деление 35 на 140, сократим и приведем к знаменателю 100, получим процент.

Ответ: 25%

Найти 15% от числа  240.

Найти 30% от числа .

Летело 60 гусей. 20% из них сели отдохнуть. Сколько гусей улетело?

60% участников турнира не прошли первый тур. Сколько человек продолжили турнир, если всего было 270 человек.

Сколько кг груш было в магазине, если продано 50% - 38кг?
 Найти число, если 80% этого числа равны 240.
60% учебников были испорчены, это 72 книги. Сколько всего было учебников?

Найти величину, если 24% ее равны 9,6т.

Сколько процентов составляет число 5 от 12?

В  соленой воды содержится 56г соли. Найти концентрацию соли

Клиент положил в банк 50тыс.тг, через год он получил 60т тыс.тг. Найдите годовой процент прироста денег в банке.


title: Конспект урока "Не забывается такое никогда!" 2 класс

extracted_text:
Литературно-музыкальная композиция к Дню Победы

Составила:
учитель начальных классов МБОУ "СШ № 14"  города Смоленска
Федорова Алла Михайловна

Тема: Не забывается такое никогда!
Цель: воспитание патриотов своей страны, граждан, обладающих чувством национальной гордости, гражданского долга, любви к Отечеству, своему народу.
Задачи:
продолжить изучение истории родной страны, края;
воспитывать чувство уважения к старшему поколению, чувство гордости за свой народ, сопричастности к судьбе Отечества;
способствовать формированию у школьников понятий "Родина", "патриот", "защитник Родины";
формировать активную жизненную позицию.
	Оборудование:
компьютер, презентация " Хроника Великой Отечественной войны"
минусовка произведений:
	"С чего начинается Родина", В. Баснер, М.Матусовский,
	"Священная война", А. Александров,
	"Враги сожгли родную хату", М. Блантер, М.Исаковский,
	"Эх, дороги", А. Новиков, Л. Ошанин;
"Бухенвальдский набат", В. Мурадели, А. Соболев, в исполнении М. Магомаева;
"Солнечный круг", А. Островский, Л. Ошанин;
запись голоса Ю.Б. Левитана,
выставка рисунков детей;
пилотки, гимнастёрки для выступающих.

	Разработка предназначена для учащихся младших классов. Можно использовать при проведении классных часов, праздников, открытых уроков.

	Звучит музыка ("С чего начинается Родина", В. Баснер, М.Матусовский,  минусовка)

1 ученик читает стихи:

Июньской ночью, в ранний час рассвета,
Спала земля в колосьях и цветах,
И столько было света,
Столько цвета,
Что снились разве только в детских снах.

Той ночью птицы еле начинали
Сквозь дрёму трогать флейты и смычки,
(обрывается музыка)
И вдруг   —    тревожный голос Левитана...
И ... мира — нет...
И только
Мрак
И кровь
Войны ....

Звучит голос Ю.Б. Левитана, сообщающий о начале войны

2 ученик читает стихи М. Андронова  "Голубь"

На тропинке той,
Что шла к реке,
Под поникшей веткой тополиной,
Бился голубь в детском кулаке
На виду у стаи голубиной.
Бился голубь,
Голубь был живой,
А его кормилец восьмилетний
В пыль уткнулся мертвой головой
И закат в селе не видел летний.
А закат был от пожаров рыж.
Бился голубь,
Как в тиски зажатый
Как хотел он взвиться выше крыш,
Как хотел взлететь к семье крылатой!
Жизнь и смерть
Сплелись в один клубок.
Мальчик был убит фашистской миной.
Он лежал в пыли, а голубок
Сердцем рвался к стае голубиной.

3 ученик читает отрывок из стихотворения М. Казакова, перевод А. Аквилева "22 июня 1941 года"  (звучит "Священная война", А. Александров, минусовка)

«Началась война…» –
В сердца вонзилось
Страшною отравленной стрелой.
И на свете
Всё переменилось.
И тревога
Встала
Над страной.

Эта весть
Собой закрыла солнце,
Словно туча чёрная в грозу.
Нивы
Вдруг пожухли,
Колокольцы
Вздрогнули
В разбуженном лесу.

Эта весть
Ударила, как бомба.
Гнев народа
Поднялся волной.
В этот день
Мы поклялись до гроба
Воевать
С проклятою войной.

	4 ученик читает отрывок из стихотворения Т. Лавровой "22 июня"
(звучит "Враги сожгли родную хату", М. Блантер, М.Исаковский, минусовка)

Надели гимнастёрки и шинели
Вчерашние мальчишки – цвет страны.
Девчонки на прощанье песни пели,
Желали выжить в грозный час войны.

Война, как ком, катилась по дорогам,
Неся разруху, голод, смерть и боль.
Осталось их в живых совсем немного,
Принявших первый, самый страшный бой!

В атаку шли за правду, за Отчизну,
За мир, за мать с отцом, за добрый дом.
Чтоб защитить от ужасов фашизма
Права на жизнь, что рушилась кругом.

	5 ученик читает отрывок из стихотворения Э. Асадова "Грохочет тринадцатый день войны"  ("Эх, дороги", А. Новиков, Л. Ошанин, минусовка)

Грохочет уж четвёртый год войны.
Ни ночью, ни днем передышки нету.
Вздымаются взрывы, слепят ракеты,
И нет ни секунды для тишины.

Как бьются ребята – представить страшно!
Кидаясь в двадцатый, тридцатый бой
За каждую хату, тропинку, пашню,
За каждый бугор, что до боли свой...

И нету ни фронта уже, ни тыла,
Стволов раскаленных не остудить!
Окопы – могилы... и вновь могилы...
Измучились вдрызг, на исходе силы,

(музыка обрывается)

И все-таки мужества не сломить!!!....

6 ученик читает стихи Р. Рождественского(без музыки, в тишине)

Задохнулись канонады,
В мире тишина,
На большой земле однажды
Кончилась война.

Будем жить, встречать рассветы,
Верить и любить.
Только не забыть бы это,
Не забыть бы это,
Лишь бы не забыть!

Минута молчания. Все встают.

Звучит "Бухенвальдский набат" (В. Мурадели, А. Соболев) в исполнении М. Магомаева

Все садятся

7 ученик читает стихотворение "Пусть дети не знают войны" ("С чего начинается Родина", В. Баснер, М.Матусовский, минусовка)

Войны я не видел, но знаю,
Как трудно народу пришлось,
И голод, и холод, и ужас –
Всё им испытать довелось.

Пусть мирно живут на планете,
Пусть дети не знают войны,
Пусть яркое солнышко светит!
Мы дружной семьёй быть должны!

Все поют песню ("Солнечный круг", А. Островский, Л. Ошанин)


title: Методическая разработка "Орнамент. Виды орнамента"

extracted_text:
                    МБОУ ДОД «Центр детского (юношеского)
                     технического творчества «Меридиан»

                           Методическая разработка
                    на тему: «Орнамент. Виды орнамента».

    Составитель:                                        Кандаурова И. В.

                           г. Новокузнецк 2015 г.

                                 СОДЕРЖАНИЕ

1.    Цель занятия…………………………………………………………..2

2.    Материалы и инструменты …………………………………………2

3. Ход занятия:

        1) Орнамент. Виды орнамента………………………………………3

         2) Принцип построения узора………………………………………..3

          3) Практическая работа……………………………………………….4

          4) Развивающие игры…………………………………………………5

4. Подведение итогов работы……………………………………………….5

5. Литература…………………………………………………………………6

Цель занятия: Выполнение аппликации «орнамент».

Задачи:

    • научить различать элементы орнамента, их форму;

    • развивать чувства формы

    • воспитывать любовь к народному творчеству, трудолюбие;

      Возраст детей: 9 – 10 лет.

                                 Ход занятия

   1. Организационный момент

   2. Объяснение нового материала (беседа)

   3. Правила техники безопасности при работе с ножницами

   4. Практическая работа

   5. Развивающее упражнение

   6. Оценка работы обучающихся.

     I. Организационный момент

МАТЕРИАЛЫ И ИСТРУМЕНТЫ:

• Цветная бумага.

• Альбомный лист.

• Ножницы, кисточка.

• Клей.

• Линейка, карандаш.

• Клеёнка (подкладка).

• Салфетка.

    II. Основной этап. Объяснение нового материала.

                                   Беседа

Сегодня мы с  вами  будем  выполнять  аппликацию  «Орнамент».  А  что  такое
орнамент? Орнамент – (латинского) – украшение.  Предназначен  для  украшения
зданий, ковров, книг, изделий из металла, древесины, пластмассы.

Люди  смотрели,  что  создает  природа,  и   стремились   в   своих   узорах
воспроизвести всё это, но в упрощенном виде. Это называется стилизацией

Орнамент – ритмически построенный узор.

Какую форму имеет  этот  орнамент?  (круг)  Из  каких  геометрических  фигур
составлен  орнамент?  Какие  геометрические  фигуры  находятся   в   центре?
Посмотрите на эти два орнамента. В чём их отличие?

Виды орнаментов:

Геометрический – состоящий из геометрических фигур. Применяется для
оформления ковров, обоев.

Растительный -  состоящий из растительных элементов. Применяется для
оформления архитектурных сооружений.

Животный -  включающий в себя силуэты животных.

Орнамент бывает: на полосе,  в круге, овале, квадрате, прямоугольнике.

Любой орнамент  выполняется по строгому закону с соблюдением ритма и
симметрии.

Ритм – строгая повторяемость  фигур и элементов узора.

Цвет должен повторяться в строгой последовательности.

Симметрия – равномерное чередование (предметов, силуэтов).

Характер узора зависит от формы назначения от техники исполнения:

Замкнутым орнаментом заполняют геометрические фигуры.

Орнамент в круге называют розеттой.

На полосе – орнамент может быть бесконечным.

На лесенке – сетчатым.

Если не выполнены условия:

Соблюдение симметрии, ритмичность, повторение элементов, есть  нарушения  по
цвету – это не орнамент.

С древних времён  люди делали орнаменты на бусах, соблюдая ритм,  симметрию,
 строгую повторяемость узоров исполняли ритуальные  танцы,  поклоняясь  духу
плодородия.

Племена индейцев расписывали своё тело орнаментом – это  считалось   защитой
от болезней.

В Самарканде, Бухаре  восточные  народы  украшали  фасады  храмов,  театров,
дворцов.

В  древней  Греции,  Византии,  Италии  из  драгоценных   камней   создавали
орнаменты на стенах древних сооружений.

Цветовые решения орнамента зависят от национального стиля, имеющихся
материалов. Объясняя построение узора, учитель перемещает фигуры по
магнитной доске. Для демонстрации правил построения узоров используются
геометрические фигуры.

Для украшения предмета выбирают отдельную тему – это называется мотивом.
Мотив узора, рационально-переработанный для размещения на плоскости,
называется композицией.

Способы выполнения орнамента:

   1. С помощью трафарета шаблона.

   2. С помощью линейки и карандаша.

   3. Построение узора с помощью циркуля.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

         • Напомнить учащимся о соблюдении правил техники безопасности  при
           работе с клеем, ножницами и о правилах поведения в кабинете.

ХОД РАБОТЫ.

Для создания орнамента нужно выполнить следующие операции:

   1. Из листа картона разметим окружность по шаблону и вырежем.

   2. Далее возьмём линейку и разрежем  круг  на  четыре  равные  части  по
      диагонали и вертикали.

   3. Отложить готовые элементы на край стола слева.

   4. Теперь приступим к вырезанию геометрических элементов орнамента.

   5. Во время самостоятельной  работы  следует  следить  за  правильностью
      выполнения  приёмов  работы  учащимися,  соблюдения  правил   техники
      безопасности.

   6.  При  наличии  ошибок  и  затруднений,  характерных  для  большинства
      учащихся, остановить работу и снова продемонстрировать приёмы работы.

   7. Составить узор Розетта.

   8. Теперь приклеиваем узор.

    Закрепление

    Что вы делали на уроке?

    – Какую аппликацию делали на уроке?

    – Из какого материала?

    – Что такое орнамент?

                              РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ

1. Составить орнамент из 8 квадратов, разделённых на две части.

2. Составить орнамент в круге.

3. Составить орнамент в прямоугольнике. Нарисуй по клеткам узоры орнамента.

4. Являются ли эти аппликации орнаментом?

5. Помоги мастеру сложить  паркет.

Описание игры «Сложи узор».

Игра состоит из 16 кубиков. Все 6 граней кубика окрашены по разному. Узоры
напоминают контуры различных предметов. Учащиеся выполняют 3 вида заданий:

1. Складывают узор из кубиков точно по узорам задания.

2. Глядя на кубики, рисуют узор по клеткам.

3. Придумывают новые узоры из 9, 16 кубиков.

Можно изменять сложность задания.

Цель игры: Развивать анализ, синтез, способность к комбинированию,
развивать мыслительную деятельность. Создавать атмосферу свободного
творчества.

Подведение итогов работы

Выставить все  работы  у  доски  и  проанализировать  их.  Следует  отметить
качество вырезания, наклеивания деталей.

Теперь можно увидеть, у кого получился самая хорошая работа, отмечая  удачно
подобранные орнаменты с художественным вкусом, пониманием красоты.

Привлечь учащихся к оценке своих работ и  работ  товарищей.  Они  определяют
лучшие работы и те, которые выполнены с низким качеством.

Необходимо вселить надежду на успех, успокоить учащихся, кто ещё не  добился
хороших результатов в работе.

Особо поощрить тех учащихся, кто быстрее и лучше выполнил работу,  оказывали
помощь товарищу.

Отметить также хорошее поведение учащихся и соблюдение  ими  правил  техники
безопасности.

В заключение урока сообщить учащимся домашнее задание.

Используемая литература

Б. Никитин «Ступеньки творчества или развивающие игры»

Ю. Илларионова «Учите детей отгадывать загадки»

А. Бондаренко «Дидактические игры»

П. Андрианов «Развитие технического творчества младших школьников»

Н. Сакулина «Методика обучения рисованию, лепке и аппликации»


title: Презентация "Редактор формул" 9 класс

extracted_text:
Тема урока: Редактор формул

16.11.2010

Редактор формулMicrosoft Equation 3.0  в текстовом редактореМS WORD 2007

Формула 1:
Формула 2:
Домашнее задание:
У: § 2.3   стр.54
У-К.П.: Пр. работа 2.2 (зад.1) стр.199;
Решение квадратного уравнения (оформить с помощью редактора формул в MS Word).
Таблица оценок:


title: Конспект урока "Наш Пушкин" 2 класс

extracted_text:
Анализ Единого урока  во 2 классе
в соответствии с требованиями ФГОС НОО выполнили  эксперты:
Бариева В. Р. – учитель начальных классов МОУ « Новокрымская школа»,
Трубко В. П. – учитель начальных классов МОУ «Новостепновская школа».

Класс: 2
Учитель: Богданова Оксана Николаевна
Дата проведения: 03.02.2016 г.
Предмет: внеурочная деятельность.
Тема урока:  «Наш Пушкин».
Тип урока: урок – викторина.
Вид деятельности: классный час «Наш Пушкин» является  частью системной работы, т.к. запланирован в воспитательном плане работы с учащимися  2 класса.
                  Цель проведения мероприятия:
Образовательная -  повторить пройденный материал по темам: «А. С. Пушкин. Биография», «Сказки А. С. Пушкина»; проверить имеющиеся знания в виде опросно-ответной беседы;  рассказать наизусть отрывки из сказок А. С. Пушкина;  формировать навыки выразительного чтения поэтического текста; прививать интерес к творчеству А. С. Пушкина.
Коррекционно – развивающая – обогатить кругозор учащихся; развивать творческие способности;  активизировать словарный запас;  развивать речь, внимание, мышление, во время работы над иллюстрациями к сказкам.
Воспитательная -   воспитывать чувство прекрасного в процессе чтения стихотворений,  привить чувство коллективизма, доброты к ближним, воспитывать культурных слушателей и зрителей.
Обоснование выбора данного вида и содержания деятельности: данное занятие соответствует основным направлениям воспитательной работы школы, уровню развития классного коллектива, возрастным особенностям учащихся.

           Анализ подготовки мероприятия
1.Инициатором организации данного мероприятия являлась классный руководитель 2  класса Богданова Оксана Николаевна. Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей   и целями воспитательной работы с учащимися класса. При подготовке к мероприятию учащиеся проявили активность, самостоятельность и инициативу. Все учащиеся заучивали слова по тексту сценария,  рассказывали свои слова с выражением.
Содержание этапов подготовительной работы: учитывая возрастные особенности учащихся в мероприятие были включены конкурсы, посильные для восприятия, игры, физминутки. Изготовлены были дипломы «Лучшему знатоку сказок А. С. Пушкина»,  презентация «Наш Пушкин».
Степень включенности детского коллектива в подготовку мероприятия: все 13 учащихся класса были включены в подготовку и проведение мероприятия.

           Анализ хода мероприятия
Во вступительной части классного часа дети вошли в класс под песню «В гостях у сказки» муз. В. Дашкевича, сл. Ю. Кима (Михайлова), которая помогла эмоционально и убедительно раскрыть цели и задачи мероприятия.
Работа  в целом прошла содержательно, интересно и организованно.
В ходе мероприятия учащиеся приобрели знания лексического значения слов - архаизмов. Мероприятие было направлено на формирование коммуникативных навыков, воспитание чувство прекрасного в процессе чтения стихотворений,  привить чувства коллективизма, доброты к ближним, воспитание культурных слушателей и зрителей.
Результативность проделанной работы заключается в том, что учащиеся в ходе проведения викторины развивали творческие способности;  активизировали словарный запас;  развивали речь, внимание, мышление, во время работы над иллюстрациями к сказкам.
Проведенное мероприятие оказало положительное влияние на коллектив детей.    Проведенное мероприятие будет способствовать сплочению коллектива учащихся, развитию коллективизма.
Классный руководитель в ходе проведения мероприятия акцентировала внимание учащихся на этические нормы поведения, воспитание чувства прекрасного в процессе чтения стихотворений,  прививала чувство коллективизма, воспитывала культурных слушателей и зрителей.
Взаимоотношения между учащимися и классным руководителем добрые,  соответствуют воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития коллектива.

             Общая оценка воспитательного мероприятия
Классному руководителю в целом удалось достигнуть поставленных целей и задач. Привлекать учащихся к анализу ситуаций.
Для данного возраста детей воспитательная ценность проведенной работы очень велика.
Педагогические выводы и предложения в адрес классного руководителя и учащихся: учить детей делать выводы, обобщать, анализировать.

             Анализ деятельности учителя
             Действия классного руководителя, которые  способствовали удачному проведению мероприятия: хорошо подготовлено оборудование, удачно подобрана песня, сценарий соответствует возрастным особенностям второклассников.
Педагогические способности и умения, которые были проявлены в ходе воспитательной работы с учащимися: тактичность, доброжелательность, умение увлечь учащихся общим делом.
Пожелания и рекомендации для дальнейшего совершенствования воспитательной деятельности педагога: Вести работу по развитию речи учащихся; тиражировать свой педагогический опыт.

Подпись экспертов:

____________Бариева В. Р. – учитель начальных классов МОУ « Новокрымская школа»,

____________Трубко В. П. – учитель начальных классов МОУ «Новостепновская школа».


title: Конспект урока "Редактор формул" 9 класс

extracted_text:
УРОК №20
Тема урока: Редактор формул.
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: изучить встроенный редактор формул в текстовый редактор МS WORD.
Задачи:
Образовательная: формирование знаний о возможностях встроенного редактора формул в текстовый редактор МS WORD и их практического применения.
Развивающая: формирование навыков на работы на ПК, развитие волевых качеств – самостоятельности, целеустремленности.
Воспитательная: формирование бережного отношения к вычислительной технике, воспитание дисциплинированности, умения работать в оптимальном темпе.

Ход урока.


title: Конспект урока "Решение примеров на нахождение наибольшего общего делителя и наименьшего общего кратного" 5 класс

extracted_text:
Тема: Решение примеров на нахождение наибольшего общего делителя и наименьшего общего кратного
Тип урока:комбинированный.
Цели:
Образовательные:
отработка навыков нахождения НОД и НОК;
применение полученных знаний для решения задач;
повторение и закрепление признаков делимости, простых и составных чисел.
Развивающие:
наблюдательность, внимание, речь, память, логическое мышление, самостоятельность, интерес к математике через региональный компонент, практическое применение приобретенных знаний, установление межпредметных связей.
Воспитательные:
воспитывать у учащихся культуру труда, взаимоуважение, стремление хорошо учиться; воспитывать стремление достигать поставленную цель; уверенности в себе, умение работать в коллективе.
Оборудование: компьютер, экран, доска, раздаточный материал, ЦОР
Ход урока
1. Организационный моментЗдравствуйте, ребята! Садитесь.
Давайте вспомним, чем мы занимались на предыдущихуроках?
(Мынаходили НОД и НОК чисел разными способами и решали задачи)
2. Постановка задачиСегодня мы с вами обобщим все полученные знания по данной теме.Откройте тетради, запишите число, классная работа, тема: «Нахождение НОД и НОК чисел».
3. Проверка домашнего задания Демонстрация на интерактивной доске
4.Актуализация знанийПрежде чемприступим к решению заданий,предлагаю вспомнитьнекоторыеправила.
Стратегия «Собери правило» Учащиеся выходят к доске и ставят соответствие нахождения алгоритма НОД и НОК
5. Обобщение и систематизация знаний и умений
Работа в парах Выполнение задания
НОД (4,12)=                              Ответ:
НОД (16,24)=                            Ответ:
НОД (30,120)=                          Ответ:
НОК (4,12)=                              Ответ:
НОК (15,4)=                              Ответ:
НОК (22,33)=                            Ответ:
НОД (4,16,12)=                        Ответ:

Выберите правильный ответ:
6. Физкультминутка
7. Решение простейших задач на нахождение НОК и НОД с использованием ЦОР
8.Интерактивный тест учащиеся работают за компьютерами в парах
Оценивание
9. Постановка домашнего задания
Откройте дневники и запишите домашнее задание: №333,№336
10. Итог урока
Сегодня на уроке мы повторили с вами разложение числа на простые множители, повторили нахождение НОК и НОД чисел.
 Рефлексия
На столах у вас лежат карточки разных цветов. Оцените, пожалуйста, урок по нескольким критериям:
1. На Ваш взгляд, вы быстро справлялись с заданиями?
2. Задания были для Вас трудными?  3. Понравился урок?

Спасибо за урок

Cреднесрочное планирование серии последовательных уроков.
Урок 2.Тема: Решение примеров на нахождение наибольшего общего делителя и наименьшего общего кратного
Цель:

Урок 3.
Тема: Решение примеров на нахождение наибольшего общего делителя и наименьшего общего кратного

Урок 1.Тема: Решение примеров на нахождение наибольшего общего делителя и наименьшего общего кратного


title: Конспект урока "Растровая и векторная анимация" 9 класс

extracted_text:
                                   9 класс
Тема: Растровая и векторная анимация.
Цель: Ввести понятие анимации; рассмотреть анимацию в
            презентациях;  объяснить учащимся принцип создания Gif и Flash
            – анимаций.  Продолжить формирование навыка
              самостоятельной работы на компьютере.
Оборудование: компьютерный класс

                                 Ход урока:
   1. Организационный момент (2 мин)
   2. Проверка домашнего задания (8 мин)
   1) Чем различаются результаты операции выделения в растровом и векторном
      графическом редакторах?
   2) Чем различаются результаты операций копирования, перемещения и
      удаления в растровом и векторном графическом редакторе?
   3) Геометрические преобразования областей изображений и объектов в
      рисунках.

   3. Объяснение нового материала (20 мин)
      1) Анимация – создание иллюзии движения объектов на экране монитора.
      2) Программы разработки презентаций позволяют выбрать один из типов
      анимационных эффектов (наплыв, растворение, жалюзи и др.) Анимационные
      эффекты можно использовать и при размещении объектов на слайде
      (вращение, уменьшение и др.).
      3) Рассмотреть анимационные эффекты, использующиеся в программе
      PawerPaint.
      4) Технология создания Gif – анимации.
      5) Технология создания Flash – анимации.

   4. Практическая часть урока (20 мин)
      Познакомить учащихся с программой создания презентаций PawerPaint.
      Начать разработку презентации «Моя школа»

   5. Домашнее задание (1 мин)
      п. 1.4
   6. Итоги урока (2 мин)


Конспект урока "Решение комбинаторных задач" 5 класс


Презентация "Озеро Селигер" 4 класс


title: Сценарий "Осенний праздник" 2 класс

extracted_text:
                             Осенний праздник.

Ведущий.   Уважаемые дети, дорогие гости! От всей души поздравляю вас с
праздником осени, с праздником  урожая!

      На гроздья рябины дождинка упала,
      Листочек кленовый кружит над землёй….
      Ах, осень, опять ты врасплох нас застала
      И снова надела наряд золотой…
      Приносишь с собой ты печальную скрипку,
      Чтоб грустный мотив над полями звучал…
      Но мы тебя, осень, встречаем с улыбкой
      И всех приглашаем на праздничный бал!

                       Песня  «Льют осенние дожди».

1 ребёнок.
      Клён под окошком сбросил листья –
      Это прислала осень нам письма.
      Что она пишет в письмах этих?
      Пишет, что дышит холодом ветер,
      Пишет о первом злом морозе,
      В инее белом поздняя осень.
      Лист за окошком кружит ветер –
     Стало немного грустно на свете…..

2 ребёнок.
     Осень золото роняет,
     Осень птичек угоняет,
     - До свиданья, лес и луг,
     Мы летим на тёплый юг!

                      Песня  «Журавли летят курлыча».

3 ребёнок.
     Золотая волшебница осень,
     Подожди, подожди уходить.
     Ну, пожалуйста, мы тебя просим
     Хоть немножечко с нами побыть.
     Очень нравиться нам любоваться,
     Как листочки под солнцем горят.
     Мы с тобой не хотим расставаться,
     По душе нам твой пёстрый наряд.

 4 ребёнок.
      Ветер с листьями играет,
      Листья с веток обрывает,
      Листья жёлтые летят
     Прямо под ноги ребят!

                 Под    песню «Листочки» дети исполняют танец- импровизацию

                 с осенними листьями. В конце танца подбрасывают листочки
                вверх, и они падают на пол.

                 Аттракцион «Сплети венок». Участвуют 3 ребёнка. Задача –
                 разложить листья одного цвета по кольцу.

Ведущий. Ну-ка, Кирюшенька, дружок,
                  Выходи смелей в кружок.
                  Нашу пляску начинай –
                  Кого хочешь, приглашай!

                               Пляска «Приглашение».

Ведущий.  Осень – время сбора урожая. Но прежде, чем его убирать, очень
много нужно потрудиться. Народ сложил об этом пословицы и поговорки.

- Что посеешь, то и пожнёшь.
- Терпенье и труд всё перетрут.
- Хочешь есть калачи – не сиди на печи.
- Делу время, а потехе -  час.

А теперь проверим, знают ли пословицы о труде наши гости.

-Труд человека кормит, а лень портит.
- Мала пчела, а и та работает.
- Не всякий хлеб сеет, да всяк его ест.
- Откладывай безделье, да не откладывай дела!
- Кончил дело – гуляй смело!

Ведущий. В этом году на нашем участке выросло удивительное деревце..
Посмотрите, что в нём необычного?  (Ствол -  от берёзы, листья – от клёна,
плоды – три разноцветных яблока). Наверно, это яблоко загадок, и нужно их
разгадать. Какое же яблочко нам сорвать?  (Дети называют цвет яблока,
например, красный.)

Ведущий. В красном яблочке секрет, отгадаем или нет?
                  Мы посадим по порядку
                  Семена на длинной грядке,
                  Ведь без нашей помощи
                  Не родятся….. (овощи).

                            Песня «Урожай собирай».

Ведущий. Богатый урожай вырастили дети. А теперь посмотрим, смогут ли они
собрать его с закрытыми глазами.

                           Аттракцион «Собери картофель».

Ведущий. На нашем чудесном дереве остались два яблочка. Какое сорвём?
(дети называют цвет)
                 В этом яблочке секрет,
                 Угадаем или нет?
                 Это не расчёска и не щётка –
                 Это музыкальная…. (трещотка).

                         Игра «Гори-гори ясно»  (вместо платочка у водящего
в руках
                         трещотка.)

Ведущий. Вот и последнее яблочко осталось.
                 В этом яблочке секрет,
                 Угадаем или нет?
                 Меня ждут – не дождутся,
                 А как увидят – разбегутся!   (дождь)

                 Аттракцион с зонтиками и калошами.

                 (Во время аттракциона ведущая незаметно вешает на дерево
яблоко
                  необычного цвета)

Ведущий. Вот, ребятки так ребятки,
                  Отгадали все загадки!
Ой, а на дереве выросло ещё одно яблоко. Какая в нём загадка?  (Срывает
яблоко)
                 Гениальным умом обладаю:
                 Все загадки я вмиг угадаю!
Интересно, кто такой умный?
          (За дверью раздаётся лошадиное ржание)

Ведущий. Кто это к нам на праздник прискакал?
          (На палочке въезжает Рассеянный)

Рассеянный.
               Добрый день! Бонжур! Мерси!
               Я приехал на такси!
               Ехал, ехал, торопился –
               В яму с квасом провалился…
               Но не квас там был – компот:
               Заболел теперь живот…
               Но живот я полечил –
               Тряпочку водой смочил,
               Приложил её к спине –
               Сразу легче стало мне!
Ведущий. Что-то я вас не пойму…
Рассеянный. Не поймёте – почему?
Ведущий. Говорите, как-то странно…
                 Может гость вы иностранный?
                 Да и внешний вид у вас…
Рассеянный. Знаю, знаю – высший класс!
Ведущий. Дети, может быть, вы догадались, кто это?  Да это же Рассеянный, с
улицы Бассейной!
Рассеянный. Ой, как быстро угадали –
                      Сразу видно: все читали!
                       Поздравляю с Новым годом!
                       Шлёт весна привет для вас!
Ведущий.  Ты же спутал время года –
                   Праздник осени у нас.
Рассеянный.  Праздник осени? Прекрасно!
                       Значит, ехал не напрасно!
                       Буду петь, играть, плясать –
                       На вопросы отвечать!
 Ведущий. Рассеянный, так это твоё яблочко?
Рассеянный.  Конечно, моё! Очень люблю загадки.
Ведущий. Тогда слушай наши загадки с грядки!
                  Под кустом копнёшь немножко –
                  Вылезет на свет…
Рассеянный. Антошка, гармошка, лукошко, окошко. А что же?
Дети. Картошка.
Ведущий.  Кто, ребята, не знаком
                   С белозубым….
Рассеянный. Мужиком, сапогом, утюгом…Сдаюсь!
Дети. Чесноком!
Ведущий. Нет, Рассеянный, что-то не получается у тебя разгадывать загадки!
Рассеянный. Ну, тогда я буду петь весёлые куплеты!
Ведущий.  А ты умеешь?
Рассеянный.  Конечно! (поёт, подыгрывая на 2 деревянных ложках)

                        Ты зачем меня ударил
                         Балалайкой по плечу?
                         Я затем тебя ударил:
                         Познакомиться хочу!

         (Внезапно в зал входит гость, пожимает Рассеянному руку, на нём
много
          фотоаппаратов).
Гость (с иностранным акцентом) Нашёл, наконец-то нашёл, русский талант,
молодец, хорошо поёшь!
Ведущий.  Простите, а вы кто?
Гость. Я американский режиссёр, приехал в Россию снимать видеоклип о
народных частушках.
Ведущий.  Дети знают очень весёлые частушки!
Гость. В таком случае я очень попросил бы вас, дети, их исполнить. А вы
(обращается к Рассеянному) будете моим ассистентом. Дети, готовы? Снимаю!
Стоп, стоп, стоп! А где ваши музыкальные инструменты? (раздаёт детям
шумовые инструменты) Готовы? Дубль два! Стоп, стоп, стоп! А где ваши
улыбки? Начали!

                                  Дети поют частушки об осени.

                                        Частушки.

   1. А сейчас скорее все
      Навострите ушки!
          Мы об осени споём
          Весёлые частушки.
   2. Мы осенние частушки
      Пропоём сейчас для вас!
      Громче хлопайте в ладоши,
      Веселей встречайте нас!
   3. Как красиво всё кругом
      Золотым осенним днём:
      Листья жёлтые летят
      Прямо под ноги ребят!
   4. Осень – времечко сырое
      Дождик льётся с высоты.
      Люди чаще раскрывают
      Разноцветные зонты.
   5. Полюбуйтесь – маскарад!
      Лес меняет свой наряд,
      Снял зелёный, мерит новый –
      Жёлтый, красный  и лиловый!
   6. Нет вкуснее  яблок спелых,
      Это знает детвора.
      Как мы яблоки увидим,
      Сразу все кричим: «Ура!»
   7. Осень, осень  золотая,
      Хорошо, что ты пришла.
      Ты и яблок, ты и мёду,
      Ты и хлеба принесла!
   8. Любим мы свеклу, морковку
      И капусту тоже есть.
      Потому что витамины
      В овощах и фруктах есть!
  9.     Мы частушки вам пропели,
          Вы скажите от души,
          Хороши частушки наши,
          И мы тоже хороши!

Гость. Огромное спасибо, дети, я восхищён. А мне пора! (уходит)

Рассеянный. Что же это такое? Вы мне сказали, что у вас праздник осени, а
Осени-то я и не вижу. А может, вы стишок про неё знаете? А она услышит и
придёт? (обращается к ребёнку) Ты можешь рассказать?

Ребёнок. Осень – чудная пора,
                Любит осень детвора.
                В лес с корзинками мы ходим,
                Много там грибов находим.
               Мы про осень песенки дружно распеваем.
               Приходи, мы ждём тебя,
               Осень золотая!
Осень. (входит) Вы обо мне? А вот и я!
             Здравствуйте, мои друзья!
              Я немного задержалась,
              Всё трудилась, наряжалась!
              Раздавала всем осинкам
              Разноцветные косынки,
              Яркие, приметные,
              Издали заметные!
              А пока к вам в гости шла
              Вот какой платок нашла.
              Разноцветный, расписной,
              Необычный, непростой.
              Предлагаю вам друзья
              Поиграть с платочком я!

                                Игра «Волшебный платок».
Дети идут по кругу. По сигналу Осени дети присаживаются на корточки и
закрывают глаза. Одного из детей она закрывает платочком.
 Осень.  Раз, два, три!
              Кто же спрятался внутри?
              Не зевайте, не зевайте,
              Поскорее отвечайте!
      Платочек открывают, ребёнок пляшет, дети хлопают.
На  четвёртый раз закрывает корзину с яблоками.

Осень. Все ребята здесь, а кто же под платочком?
             Мы платочек поднимаем.
             Что под ним  сейчас узнаем!

Открывает платок, а там корзина с яблоками. Осень угощает детей.

Осень. Очень весело мне было,
             Всех ребят я полюбила.
             Но прощаться нам пора.
             Что поделать? Ждут дела!
             До свиданья!

                   Праздничное чаепитие.


title: Конспект урока "Отказывай, не обижая. Ответы на отказ" 2 класс

extracted_text:
Урок 25.
Тема: Отказывай, не обижая. Ответы на отказ.
Цель:
– Знакомим детей со средствами, смягчающими отказ:
● вежливыми словами;
● объяснением причины отказа;
● обещанием выполнить просьбу впоследствии;
● соответствующими мимикой, жестами, тоном.
 – Закрепляем умение детей вежливо отказывать:
● учим уместной реакции на отказ.