title: Конспект урока "Потоки лавы, дожди из пепла" 4 класс

extracted_text:
Урок-проект.
ПОТОКИ ЛАВЫ, ДОЖДИ ИЗ ПЕПЛА.

  - Ребята, а вы любите чудеса? А где происходят чудеса? А в нашей жизни можно встретить чудо? Я попробую вам доказать, что чудо может произойти и сегодня, сейчас! А вы закройте глаза и  загадайте желание и оно непременно сбудется.

   Химический опыт. Калий двухромовокислый. В тигель насыпать дихромат калия, в центре холмик вещества смочить спиртом. Зажигают «вулкан» горящей лучиной. Реакция экзотермическая, протекает бурно.

- Какие ассоциации вызвал у вас данный опыт? (извержение вулкана)

 - Жил на свете бог по имени Вулкан. И нравилось ему кузнечное дело – стоять у наковальни, бить тяжелым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил он себе кузницу внутри высоченной горы. А гора эта стояла прямо посредине моря. Когда Вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул разносились далеко вокруг. Из отверстия в вершине горы с оглушительным ревом летели раскаленные камни, огонь и пепел. «Вулкан работает» - говорили люди и спешили уйти подальше от этого места. С тех пор люди  все огнедышащие горы стали называть …. Как? Вулканами.

- Как вы думаете, бог Вулкан существует? Почему появилась эта легенда? (люди не могли объяснить этого явления и придумали сказку)
- А сейчас как изменилась обстановка? Вулканы изучают? Кто?
  Два  месяца мы   изучали  вулканы, их характеры, строение, рождение. Мы собрали, изучили, переработали огромный материал, который представим сегодня на уроке-проекте.

Что собой представляет вулкан? Каково его строение? Дайте определение вулкану. (Ившин Сергей.)

Вулкан – огнедышащая гора чаще конической формы, с кратером на вершине, из которого выливается расплавленная лава. В атмосферу выбрасываются: водяной пар, горячие газы, вулканические бомбы, пепел.

Вулкан — геологическое образование на поверхности земной коры, извергающее на поверхность лаву, вулканические газы, камни (вулканические бомбы), пирокластические потоки.

Область в верхней части мантии, где находится магма называется магматическим очагом.
Канал по которому магма выводится на поверхность называется – жерлом.
Воронка на вершине  вулкана - кратер (похожа на колодец или чашу)
Вырвавшаяся на поверхность магма, остывая, превращается в лаву. Лава бывает разогрета до 1000 С.
При застывании лава образует натеки самой причудливой формы. Образуя вулканический конус.
Кроме лавы из кратера вулкана вырывается вулканический пепел и вулканические бомбы (Куски запекшейся лавы).

- Как вы считаете, как появляется вулкан? Это долгий процесс?
Лава и пепел накапливаются слоями и создают вулканическую гору, нарастающую с каждым новым извержением.

Рождение вулкана. (Скурихин Артем)
Верхняя оболочка нашей планеты (литосфера) делится на гигантские блоки —литосферные плиты, которые смещаются относительно друг друга, и почти все сильные землетрясения и крупные извержения вулканов происходят на границах этих плит. Там, где плиты расходятся, формируются вулканы, а там, где сталкиваются, — землетрясения.
        В земной коре, из-за движения плит, возникают трещины. Вещество мантии плавится, образуя очаг магмы.  Магма, скопившись в достаточном количестве, начинает подниматься по трещинам или вулканическим каналам. Некоторые вулканы имеют несколько каналов, но не все они могут достигать поверхности земной коры. Магма, извергающаяся на поверхность, называется лавой. Она вытекает из жерла в виде реки, или лавового потока, который постепенно охлаждается и затвердевает, образуя вулканическую породу. В ходе извержения вязкость лавы может изменяться. Форма вулкана зависит от вязкости лавы. Вулканы, образованные невязкой лавой, имеют пологие склоны. Такие вулканы называют щитовидными. Густая лава не может утечь далеко от жерла и обычно образует вулкан в форме конуса.
-Существует такое понятие «Огненное кольцо». Кто-нибудь из вас о нем слышал?
         Тихоокеанское вулканическое огненное кольцо — это полоса действующих вулканов, окаймляющих бассейн Тихого океана. Пояс имеет форму подковы длиной около 40 тыс. км. Вулканы цепью протягиваются от полуострова Камчатка через Курильские, Японские, Филиппинские острова, далее через остров Новая Гвинея, Соломоновы острова, Новую Зеландию. Продолжением цепи являются вулканы северо-восточной Антарктиды, островов Огненной Земли, Анд, Кордильер и Алеутских островов. Всего в этой зоне расположено 328 действующих наземных вулканов.
Что вызывает извержение вулкана? (Борисов Женя)

        От вершины магматического очага до поверхности земли ведет длинная труба – жерло. Когда магма поднимается из недр земли, давление на нее понижается и, как в бутылке с минеральной водой, ключом бьют находящиеся в породе свободные газы. Они гонят магму через жерло наружу. Магма, выходящая из земли, уже не содержит газа. Теперь она называется лавой. Из застывшей лавы и пепла постепенно вырастает гора с кратером извержения на вершине – вулкан.  Если сопротивление земной коры сильное и магма содержит много газа, то, достигнув кратера, она взрывается, как петарда. При этом лава рассыпается на бесчисленные кусочки. Если они маленькие, как песчинки, то речь идет о пепле или песке. Если они размером с яблоко или даже больше, их называют вулканическими глыбами. Некоторые достигают размера и веса грузовика.  Если давление освобождающихся газов такое же сильное, как при извержении Кракатау, происходит взрыв целой горы. Пока вулкан извергает лаву, а смесь пород остается горячей и тягучей, она стекает вниз по склонам. Густым потокам лавы удается преодолеть всего несколько метров за день. Скорость жидких потоков лавы, напротив, может достигать 90км/ч. Она растекается на большие расстояния, прежде чем застывает. Еще больше вреда, чем потоки лавы, приносит дождь из пепла, потому что он может охватить гораздо большую площадь. Под тяжестью пепла не только разрушаются дома и тонут корабли – такие облака могут повредить самолет, если забьют его двигатель.

Глыбы имеют угловатую форму и бывают очень большой величины, иногда даже с дачный домик. А бомбы — округлые, вытянутые, они приобретают форму в полете, и у некоторых даже образуется хвост, как у кометы.
Вулканический пепел похож на обыкновенный, но если посмотреть на него под микроскопом, то станет хорошо видно, что это осколки вулканического стекла. При большом увеличении видна их форма — маленькие треугольники и рогульки.
Кракатау - действующий вулкан Индонезии, известный извержением огромной силы в августе 1883 г., которое разрушило большую часть конуса. Морская волна достигла 20 м. погибли десятки тысяч человек.

Все ли вулканы одинаково опасны? Типы извержений.
(Кичигешев Юра)

Существуют различные классификации вулканических извержений, среди которых выделяются общие для всех типы:
       Гавайский тип извержений характеризуется выбросами жидкой, высокоподвижной базальтовой лавы, формирующей огромные плоские щитовые вулканы. Пирокластический материал практически отсутствует, часто образуются лавовые озёра, которые, фонтанируя на высоту в сотни метров, выбрасывают жидкие куски лавы типа «лепёшек», создающие валы и конусы разбрызгивания. Лавовые потоки небольшой мощности растекаются на десятки километров.
Стромболианский тип (от вулкана Стромболи на Липарских островах к северу от Сицилии) извержений связан с более вязкой основной лавой, которая выбрасывается разными по силе взрывами из жерла, образуя сравнительно короткие и более мощные лавовые потоки. При взрывах формируются шлаковые конусы и шлейфы крученых вулканических бомб. Вулкан Стромболи регулярно выбрасывает в воздух «заряд» бомб и кусков (последнее извержение март 2007 г.) раскалённого шлака.

Плинианский тип (вулканический, везувианский) извержений получил своё название по имени римского учёного Плиния Старшего, погибшего при извержении Везувия в 79 году н. э., уничтожившего три больших города Геркуланум, Стабии и Помпеи. Характерной особенностью этого типа извержений являются мощные, нередко внезапные взрывы, сопровождающиеся выбросами огромного количества тефры, образующей пемзовые и пепловые потоки. Плинианские извержения опасны, так как происходят внезапно, часто без предварительных предвещающих событий. К этому типу извержений относится и грандиозный взрыв вулкана Кракатау в Зондском заливе между островами Суматра и Ява. Звук от извержения был слышен за 5014 км, а столб вулканического пепла достиг почти 100 километровой высоты. Образовались огромные волны — цунами, высотой от 25 до 40 метров, от которых в прибрежных районах погибло 40 000 человек. На месте островов Кракатау образовалась гигантская кальдера.
Пепловые потоки вулканических газов  перемещаются с большой скоростью. В результате от ожогов и удушья погибают люди, животные, растения и разрушаются дома. Древнеримские города Помпеи и Геркуланум попали в зону действия таких потоков и были засыпаны пеплом во время извержения вулкана Везувий.
- Если магма вязкая, но давление газов в ней невелико, то из жерла извергаются тучи горячего пепла и газов, повисающие в воздухе, прежде чем обрушиться на землю "огненной лавиной". Раскаленные газы и пепел несутся вниз по склону страшным пирокластическим валом, или "огненной тучей", уничтожая все на своем пути. Этот тип извержения называют пелейским по имени вулкана Мон-Пеле на острове Мартиника в Карибском море, который 8 мая 1902 г. похоронил под слоем пепла городок Сен-Пьер, погубив 30 000 жизней. Уцелел лишь один человек, сидевший в тот момент в тюрьме. В его камере было лишь одно маленькое окошко под потолком, и "огненная туча" его не засыпала.
"В небо взметнулся огромный столб пепла и газов, полетели раскаленные камни. Огромное количество извергнутых паров вызвало грозу и ливень, который превратил выбрасывающийся пепел в жидкую грязь. Под градом камней и пепла был погребён город".

- О каком городе идет речь? (Помпеи)

Легендарная катастрофа произошла 24 августа 79 года от Рождества Христова и связана с извержением вулкана Везувий. Именно Везувий явился причиной гибели знаменитого итальянского города Помпеи. Это событие было настолько неординарным, что нашло свое отражение в литературе и искусстве, например известный русский художник Карл Брюллов запечатлел это событие на знаменитой картине "Последний день Помпеи".

(Опарина Люба, Безлепкин Саша.)

Большое полотно “Последний день Помпеи” (длиной 641 см и высотою 456 см), написанное в 1833 г. русским художником К.П. Брюлловым, имело огромный успех в Италии, а затем и в России. Художник изображает гибель города при извержении вулкана Везувий. Молнии разверзли небеса, огнедышащая лава кипящим потоком низвергается по склону вулкана. Мечутся испуганные кони, бегут люди. Мужчина с женой и ребёнком спешат покинуть погибающий город, сыновья несут на плечах старика отца, муж – безжизненно поникшее тело жены. Матрона судорожно обнимает дочерей, словно надеясь защитить их от разрушительной стихии, всадник тщетно пытается совладать с обезумевшей лошадью. Упала с колесницы и разбилась о камни мостовой женщина, к телу матери жмётся чудом уцелевший ребенок. Здесь и языческий жрец, и христианский священник с кадилом, в толпе мы видим и живописца, поддерживающего на голове ящик с красками и кистями, в его облике узнаётся сам Брюллов. С высоты падают статуи богов, императоров, как бы символизируя крушение мира. Показывая своих героев прекрасными, полными благородства людьми, К. П. Брюллов подчёркивает трагичность неминуемой гибели, бессилие перед стихией.
- Пушкин под впечатлением картины написал:
Везувий зев открыл – дым хлынул клубом – пламя
Широко развилось, как боевое знамя.
Земля волнуется с шатнувшихся колонн
Кумиры падают! Народ, гонимый страхом,
Толпами, стар и млад, под воспаленным прахом,
Под каменным дождем бежит из града вон, -
Это происходило почти 2 тыс. лет назад.

-

Продукты извержения вулкана бывают жидкими (магма), твердыми (остывшая магма образует  вулканические горные породы — базальты и андезиты)и газообразными.
Как только лавовый поток встречает на своем пути реку, озеро или море, лава остывает, очень быстро превращаясь в породу, напоминающую стекло — обсидиан.
Вулканические газы — это горячие газы. Во время извержения их температура достигает 800-1000 градусов. Раскаленные тяжелые газы несутся вниз по склону вулкана со скоростью свыше 300 километров в час, уничтожая деревья, дома, людей. В состав вулканических газов входит водяной пар, углекислый газ и газы, содержащие серу, аммиак, хлор.
Газы выделяют не только действующие, но и спящие вулканы, — через трещины на дне кратера или в склонах. Если температура газа не превышает 100 градусов, то это чаще всего углекислый газ. Скапливаясь в низинах, оврагах, ямах, он представляет большую опасность для всего живого, грозя гибелью от удушья.

Вулканическая активность. (Кравченко Кристина)

Вулканы делятся в зависимости от степени вулканической активности на действующие, спящие и потухшие. Действующим вулканом принято считать вулкан, извергавшийся в исторический период времени или в голоцене. Спящими считаются недействующие вулканы, на которых возможны извержения, а потухшими — на которых они маловероятны.
Вместе с тем, среди вулканологов нет единого мнения, как определить активный вулкан. Период активности вулкана может продолжаться от нескольких месяцев до нескольких миллионов лет. Многие вулканы проявляли вулканическую активность несколько десятков тысяч лет назад, но в настоящее время не считаются действующими.

-  Вулканы расположенные на суше, хорошо изучены; для них точно определены даты прошлых извержений, известен характер вылившихся продуктов.  Предположите, где может быть более активный вулканический процесс - на суше или на дне океана и почему?

(Скурихин Артем)
Вулканов больше на дне океанов, т.к. там тонкая земная кора, которую легче прожечь, а на суше вулканы встречаются в зонах расхождения литосферных плит, т.е. в зонах разломов.
Извержение вулканов происходит также на дне морей и океанов. Об этом узнают мореплаватели, когда внезапно видят столб пара над водой или плавающую на поверхности “каменную пену” - пемзу. Иногда суда наталкиваются на неожиданно проявившиеся мели, образованные новыми вулканами на дне моря. Со временем эти мели - изверженные массы - размываются морскими волнами и бесследно исчезают.
Некоторые подводные вулканы образуют конусы, выступающие над поверхностью воды в виде островов. Так, например, в Атлантическом океане, южнее Исландии, 14 ноября 1963г., рыбаки заметили поднимающиеся над поверхностью океана клубы дыма, а также вылетающие из-под воды камни. Через 10 дней на месте извержения уже образовался остров длиной около 900м, шириной до 650м и высотой до 100м, получивший название Суртсей. Извержение продолжалось более полутора лет и завершилось лишь весной 1965г., образовав новый вулканический остров площадью 2,4км2 и высотой 169м над уровнем моря.  Цепочка Гавайских островов тоже вулканического происхождения.
   Известен случай, когда вулкан вырос не из-под воды, как было рассмотрено в предыдущем случае, а из-под земли, прямо на глазах у очевидцев. Произошло это в Мексике 20 февраля 1943г.; после многодневных слабых толчков на вспаханном поле появилась трещина и из нее началось выделение газов и пара, извержение пепла и вулканических бомб - сгустков лавы причудливой формы, выброшенных газами и остывших в воздухе. Последующие излияние лавы привели к активному росту вулканического конуса, высота которого в 1946г. достигла уже 500м (вулкан Парикутин).

  - В каких районах нашей планеты больше всего вулканов? Какие районы вулканически наиболее опасны? (Ившин Сергей)

Основные районы вулканической активности — Южная Америка, Центральная Америка, Ява, Меланезия, Японские острова, Курильские острова, Камчатка, северо-западная часть США, Аляска, Гавайские острова, Алеутские острова, Исландия, Атлантический океан.

- А как вы думаете, есть ли вулканы на других планетах? (Кузнецова Женя)

Вулканы имеются не только на Земле, но и на других планетах и их спутниках — самой высокой горой Солнечной системы является Олимп, вулкан на Марсе. В Солнечной системе наибольшей вулканической активностью обладает спутник Юпитера Ио.

- С подземными водами в районах активного вулканизма связано удивительное природное явление - гейзеры.
Гейзеры. (Леонов Влад)

,
-  Долина гейзеров не прощает ротозейства и ежегодно собирает "дань" из ошпаренных конечностей. Наиболее опасные места в Долине гейзеров покрыты безобидной на вид травкой: иной раз так и хочется встать на зеленый лужок. Человеку, не знакомому с коварством Долины гейзеров, трудно вообразить, что под привлекательным покровом часто скрывается обжигающая жижа, и нога, не встретив опоры, уйдет вглубь, как в масло. Беда, если вы без сапог, но и не всякие сапоги могут уберечь от ожога - глубина жгучих зыбунов иногда больше метра.
Доверять в Долине гейзеров можно только полыни. Это неказистое и знакомое всем растеньице выбирает абсолютно надежные места, куда по каким-то таинственным законам дьявол подземного мира ступить не имеет права. Там, где растет полынь, можно спокойно перевести дух, можно присесть, даже прилечь, не опасаясь, что земля под тобой разверзнется или расползутся от кислоты штаны.

- На что похож гейзер? (фонтан)

Гейзер - это периодически действующие природные фонтаны, выбрасывающие горячую воду и пар.

 - Как человек использует гейзеры:

для обогревания помещений, теплиц, оранжерей
минеральные воды для лечебных целей.

- Каковы последствия извержения вулканов? (Кондратов Дима)

Извергаясь,  вулканы производят большие опустошения. Земля на многие километры  покрывается пеплом;
раскаленные вулканические бомбы и лава могут вызывать пожары, сжигающие леса, поля и поселения;
в тучах удушливых газов не редко погибают люди, звери и птицы;
стихийным бедствием становятся грязевые потоки, которые образуются  при быстром таяние ледников, покрывающих высокие вулканы, они несутся вниз с огромной скоростью, сметая все на своем пути.
Последствия извержения вулканов бывают очень трагическими.
 Главная задача – спасти людей.
а) оповещение населения;
б) эвакуация (до 10 км – самая опасная зона, до 20 км – средней опасности зона, более 20 км – менее опасная зона)
          Ученые пытаются предсказать извержение вулканов и снизить ущерб.

- Извержения вулканов угрожают жизни людей и наносят материальный ущерб. После 1600 года  в результате извержений и связанных с ними селей и цунами погибло 168 тыс. человек, жертвами болезней и голода, возникших после извержений, стали 95 тыс. человек. Вследствие извержения вулкана Монтань-Пеле в 1902 погибло 30 тыс. человек. В результате схода селей с вулкана Руис в Колумбии в 1985 погибли 20 тыс. человек. Извержение вулкана Кракатау в 1883 привело к образованию цунами, унесшего жизни 36 тыс. человек.

- Можно ли  предсказать  извержения? Как? Какие способы для этого существуют?
- изменение магнитного поля земли;
- изучение подземных толчков;
- изменение наклона земли.

Вследствие вулканических извержений на крышах зданий накапливаются мощные слои пепла, что грозит их обрушением. Попадание в легкие мельчайших частиц пепла приводит к падежу скота. Взвесь пепла в воздухе представляет опасность для автомобильного и воздушного транспорта. Часто на время пеплопадов закрывают аэропорты.
Вулканические газы, выделяемые вулканами любого типа, поднимаются в атмосферу и обычно не причиняют вреда, однако частично они могут возвращаться на поверхность земли в виде кислотных дождей. Иногда рельеф местности способствует тому, что вулканические газы (сернистый газ, хлористый водород или углекислый газ) распространяются близ поверхности земли, уничтожая растительность или загрязняя воздух. Вулканические газы могут наносить и косвенный вред. Так, содержащиеся в них соединения фтора захватываются пепловыми частицами, а при выпадении последних на земную поверхность заражают пастбища и водоемы, вызывая тяжелые заболевания скота. Таким же образом могут быть загрязнены открытые источники водоснабжения населения.
Огромные разрушения вызывают также грязекаменные потоки и цунами.
Страшная трагедия, унесшая жизни около 2000 человек, произошла в Центральной Африке, в Камеруне. Кратер вулкана Ниос был заполнен водой, образовавшей большое озеро. 21 августа 1986 года жители деревни, расположенной недалеко от вулкана, услышали громкий звук, напоминающий хлопок или выстрел. Через несколько минут из кратерного озера поднялось огромное газовое облако. Оно накрыло деревню и прилегающую к вулкану местность на много километров. От смертоносного газа погибли все жители, домашний скот и много диких животных.
Вершины многих спящих вулканов покрыты снегом и ледниками. Но если вулкан просыпается и начинается сильное извержение, раскаленные газы и пепел растапливают снег и лед, смешиваются с ними и устремляются вниз, в долины. Под толстым слоем такой грязевой лавины гибнут селения, посевы и много диких животных.

- Каковы основные способы борьбы с извержениями вулканов: (Зубарев Юра)
У каждого вулкана свой характер, как у человека. Одни дымятся, как огромные паровозы, другие - выбрасывают каменные бомбы, третьи - изливают огненные реки, Одни долго готовятся к извержению, другие - начинают извергаться неожиданно. Есть очень активные и беспокойные вулканы. Тогда жизнь у подножья вулканов полна опасностей и неожиданностей.
Поговорка. Живешь, как на вулкане!  (отражает постоянную готовность к каким-либо неприятностям).
Охлаждение лавы водой;
Сооружение искусственных каналов для отвода лавы и грязе-каменных потоков;
Сооружение защитных плотин;
Своевременная эвакуация населения из опасных зон;
Умение оказать первую помощь пострадавшим.

- Но, несмотря на многочисленные опасности от вулканов, жизнь вблизи вулкана всегда кипит. Это объясняется тем, что вулкан дает человеку много полезного.

- Что дает вулкан человеку? (Кузнецова Женя)

Почва в этих районах очень богата питательными веществами, поэтому люди здесь с древних времен разбивали поля и виноградники.
Различные горные породы (базальт, различные руды, сера и т.д.) образуются благодаря вулканам. Человек использует в своей практической жизни эти горные породы. Например - базальт - идеальный вариант для укладки мостовой.
Ценным вулканическим продуктом является пемза, очень легкая, не тонущая в воде, и поэтому, использующаяся в качестве теплоизолятора.
При изготовлении скульптур используется белый мрамор, который образуется под действием давления и высокой температуры магмы глубоко под землей.
В Южной Америки близ вулкана у города Кимберли 130 лет тому назад были найдены алмазы. Сейчас там находится знаменитый алмазный рудник Кимберли, который когда-то был кратером вулкана. В таких шахтах и добывают самый твердый на Земле минерал - алмаз.
В столице Исландии, Рейкьявике, с населением 90 000 жителей дымоходную трубу увидеть можно редко, несмотря на то, что Исландия находится у Северного полярного круга. Это объясняется тем, что для отопления исландцы уже несколько десятилетий используют бьющую из-под земли горячую воду.

- Ребята, вы согласны, что вулканы и явления характерные для них - явления грандиозные, опасные.
     Подведем итоги.

1. Что такое вулкан?
Вулкан – огнедышащая гора чаще конической формы, с кратером на вершине, из которого выливается расплавленная лава. В атмосферу выбрасываются: водяной пар, горячие газы, вулканические бомбы, пепел.

2. Почему вулкан – грозное явление?
дым, пепел, вулканические бомбы выбрасываются на большие расстояния до 40км;
возникают пожары;
толщина грязевых отложений составляет 10-15 м;
гибнут люди, домашний скот;
разрушаются дома.
3. Какова причина их возникновения?
В земной коре образуются трещины, по которым магма устремляется вверх.
4. Для чего их изучают?
для предсказания извержений;
для изучения внутреннего строения Земли;
узнать об образовании полезных ископаемых.
5. Почему люди не оставляют этих мест?
плодородные почвы;
пепел вулканов является дополнительным удобрением для почв.

6. Каково значение вулканов? (Баженова Рита)
Вулканы поставляют бесценные сведения о внутреннем строении Земли. (Вулканологи)
Биологи на примере вулканов пытаются воссоздать последовательность заселения Земли  живыми организмами.
Археологи, раскапывая, погребенные под вулканическим пеплом города, могут многое узнать о прошлом.
Человек использует энергию вулканов и продукты ух извержения:
а) вулканический пепел - прекрасное удобрение,
б) вулканический туф – строительный материал,
в) Внутреннее тепло вулканов используется для обогрева жилых помещений и теплиц. На Камчатке, в Исландии, Новой Зеландии. США созданы геотермальные электростанции. Турбины таких электростанций вращает пар горячих подземных источников.
г) Горячие источники вблизи вулканов обладают  целебными свойствами и помогают в лечении разных болезней.

Герой книги Жюля Верна “Путешествие вглубь Земли” спускается по жерлу потухшего вулкана вглубь земли и выходит на поверхность также по жерлу вулкана в другом конце земли.

- Можно ли таким образом изучать вулканы? Конечно, нет. Это фантастическое произведение.

Для чего изучают вулканы?

Вулканологи изучают вулканы для того, чтобы:
- предсказать извержение; (Толбачик предсказывали извержение 30 июня–10 июля 1975 г. Извержение произошло 6 июля 1975 г.)
- изучить внутренне строение земли;
- узнать об образовании полезных ископаемых.
8. Почему же люди не оставляют этих мест?
- плодородные почвы;
- пепел вулканов является дополнительным удобрением для почв.
 9.  Что дал Вам данный проект?
Интересные сведения.
Извергающийся вулкан выбрасывает комки раскаленной лавы, устраивая красочный фейерверк. Из его жерла могут изливаться лавовые потоки или взлетать в небеса тучи пепла, полностью закрывая солнце.
Когда гавайский вулкан Мауна-Лоа извергает фонтан жидкой лавы, небо над ним вспыхивает ярким огненно-оранжевым светом. Так Земля демонстрирует один из своих самых могучих источников энергии. Мауна-Лоа зародился в морских глубинах, но за миллионы лет бесчисленных извержений он так вырос, что теперь огромной горой возвышается над поверхностью океана.

Везувий - на языке местных племен название означает "пар".
Стромболи - своеобразный маяк Средиземного моря, на протяжении нескольких тысячелетий через каждые полтора часа выбрасывает раскаленные газы, вулканический пепел, вулканические бомбы (продукты вулканической деятельности) на высоту в несколько метров.
 Килиманджаро - один из величайших потухших вулканов мира, по представлению местных народов "гора злых духов".
Попокатепель - до 2000 года был излюбленным маршрутом альпинистов, но в 2000г. вулкан "вспомнил", что он вулкан.
Ключевская Сопка - самый высокий вулкан России.
Фудзияма - "Священная гора" для японцев. Действующий вулкан Японии с поразительной красоты конусом идеальной формы.
В 1963 году в результате извержения подводного вулкана у юга Исландии возник остров Суртсей.

Извержение вулкана Кракатау в Индонезии в 1883 году вызвало самый громкий рокот когда-либо услышанный в истории. Звук был слышен на расстоянии более 4800 км от вулкана. Атмосферные ударные волны обошли Землю семь раз и в течение 5 дней все ещё были заметны. Вулкан унёс жизни более 36000 человек, снес с лица Земли 165 деревень и нанёс урон ещё 132 , в основном в виде цунами, которые последовали за извержением. Извержения вулкана после 1927 года образовали новый вулканический остров под названием Анак Кракатау («Ребенок Кракатау»).

Вулкан Килауэа, расположенный в Гавайском архипелаге — самый активный вулкан в настоящее время. Вулкан поднимается всего на 1,2 км над уровнем моря, однако его последнее длительное извержение началось в 1983 году и продолжается до сих пор. Потоки лавы уходят в океан на 11-12 км.

Исследуя давно потухший вулкан Тоба на острове Суматра, геолог Майкл Рампино из Нью-Йоркского университета восстановил картину его катастрофического извержения 73 тысячи лет назад. По его расчетам, из чудовищного кратера вместе с тучами пыли и пепла было выброшено тогда до трех миллиардов тонн сернистого ангидрида. В результате губящие растительность сернистые дожди лились на землю в течение шести лет, — это показали образцы из глубинных слоев ледяного щита Гренландии. Если добавить к этому пылевые тучи, надолго сокрывшие солнце, — то получается нечто похожее на картину “ядерной зимы”. Рампино считает, что это “мега-извержение” и явилось причиной зафиксированного антропологами именно в ту эпоху демографического краха, когда, как считают, на всей Земле осталось не больше десяти тысяч наших первобытных предков.

Вулканы в различных странах
   Район наибольшего числа действующих вулканов - Большие и Малые Зондские острова Малайского архипелага. на которых насчитывается 95 действующих вулканов.

   Крупнейшее извержение вулкана в прошлом столетии произошло на о.Сумбава (Индонезия). Выброс пепла и обломков горных пород из вулкана Тамбора составил 100 км3. Вулканический пепел покрыл территорию площадью 300 тыс. км2 с толщиной слоя 25 см. Количество жертв - 92 тыс. человек.

В настоящее время две трети ныне действующих вулканов сосредоточены на островах и берегах Тихого океана. Только в Чили более 30 действующих вулканов, на о. Ява – 35, а на Аляске и Алеутских островах - 50 огнедышащих гор.

Самый активный вулкан Кипауза находится на юго-восточном берегу о.Гавайи в Тихом океане (1247 м). В кратере (диаметром 4,5 км) постоянно бурлит и фонтанирует лавовое озеро, иногда выступающее из берегов.
По некоторым данным, извержения вулканов в нынешнем веке унесли более 100 тыс. человеческих жизней.

Считается, что самым крупным извержением вулкана (в обозримом прошлом человечества) было извержение вулкана Санторин, происшедшее 3,5 тыс. лет назад, на о.Стронгили в архипелаге островов Эгейского моря. Оно привело к гибели минойской цивилизации. На месте вулкана образовалась воронка диаметром 11 км и глубиной 900 м

Наиболее известным является извержение вулкана Везувий в августе 79 г. При этом, как утверждается, погибли 8-10 тыс. человек, 5 тыс. из которых - все население Геркуланума. После этого Везувий “просыпался” еще более 50 раз.

Одно из самых крупных извержений наблюдалось в 1883 г. в Индонезии при взрыве вулкана Кракатау, когда объем вулканического выброса составил, по разным данным, 18-70 км Звук этого взрыва был слышен в радиусе 5 тыс. км, вулканический пепел покрыл 800 тыс.км3. Появившиеся при этом цунами уничтожили на островах Яве и Суматре 40 тыс. человек.

Восьмого мая 1902 г. вулкан Монтань-Пеле на о. Мартиника при боковом выбросе уничтожил кипящей водой и газами 30 тыс. человек.

30 марта 1956 г. на Камчатке взорвался вулкан Безымянный. На месте его вершины образовалась воронка шириной до 2 км и глубиной до 1 км.

В ноябре 1985 г. в Колумбии извержение вулкана Руиса вызвало таяние “ледяной шапки” и снега на его вершине. Образовавшиеся селевые потоки стерли с лица земли г. Амеро и несколько селений. Погибли 22 тыс. человек.

Интересные сведения.
Извергающийся вулкан выбрасывает комки раскаленной лавы, устраивая красочный фейерверк. Из его жерла могут изливаться лавовые потоки или взлетать в небеса тучи пепла, полностью закрывая солнце.
Когда гавайский вулкан Мауна-Лоа извергает фонтан жидкой лавы, небо над ним вспыхивает ярким огненно-оранжевым светом. Так Земля демонстрирует один из своих самых могучих источников энергии. Мауна-Лоа зародился в морских глубинах, но за миллионы лет бесчисленных извержений он так вырос, что теперь огромной горой возвышается над поверхностью океана.

Везувий - на языке местных племен название означает "пар".
Стромболи - своеобразный маяк Средиземного моря, на протяжении нескольких тысячелетий через каждые полтора часа выбрасывает раскаленные газы, вулканический пепел, вулканические бомбы (продукты вулканической деятельности) на высоту в несколько метров.
 Килиманджаро - один из величайших потухших вулканов мира, по представлению местных народов "гора злых духов".
Попокатепель - до 2000 года был излюбленным маршрутом альпинистов, но в 2000г. вулкан "вспомнил", что он вулкан.
Ключевская Сопка - самый высокий вулкан России.
Фудзияма - "Священная гора" для японцев. Действующий вулкан Японии с поразительной красоты конусом идеальной формы.
В 1963 году в результате извержения подводного вулкана у юга Исландии возник остров Суртсей.

Извержение вулкана Кракатау в Индонезии в 1883 году вызвало самый громкий рокот когда-либо услышанный в истории. Звук был слышен на расстоянии более 4800 км от вулкана. Атмосферные ударные волны обошли Землю семь раз и в течение 5 дней все ещё были заметны. Вулкан унёс жизни более 36000 человек, снес с лица Земли 165 деревень и нанёс урон ещё 132 , в основном в виде цунами, которые последовали за извержением. Извержения вулкана после 1927 года образовали новый вулканический остров под названием Анак Кракатау («Ребенок Кракатау»).

Вулкан Килауэа, расположенный в Гавайском архипелаге — самый активный вулкан в настоящее время. Вулкан поднимается всего на 1,2 км над уровнем моря, однако его последнее длительное извержение началось в 1983 году и продолжается до сих пор. Потоки лавы уходят в океан на 11-12 км.

Исследуя давно потухший вулкан Тоба на острове Суматра, геолог Майкл Рампино из Нью-Йоркского университета восстановил картину его катастрофического извержения 73 тысячи лет назад. По его расчетам, из чудовищного кратера вместе с тучами пыли и пепла было выброшено тогда до трех миллиардов тонн сернистого ангидрида. В результате губящие растительность сернистые дожди лились на землю в течение шести лет, — это показали образцы из глубинных слоев ледяного щита Гренландии. Если добавить к этому пылевые тучи, надолго сокрывшие солнце, — то получается нечто похожее на картину “ядерной зимы”. Рампино считает, что это “мега-извержение” и явилось причиной зафиксированного антропологами именно в ту эпоху демографического краха, когда, как считают, на всей Земле осталось не больше десяти тысяч наших первобытных предков.

Вулканы в различных странах

   Район наибольшего числа действующих вулканов - Большие и Малые Зондские острова Малайского архипелага. на которых насчитывается 95 действующих вулканов.

   Крупнейшее извержение вулкана в прошлом столетии произошло на о.Сумбава (Индонезия). Выброс пепла и обломков горных пород из вулкана Тамбора составил 100 км3. Вулканический пепел покрыл территорию площадью 300 тыс. км2 с толщиной слоя 25 см. Количество жертв - 92 тыс. человек.

В настоящее время две трети ныне действующих вулканов сосредоточены на островах и берегах Тихого океана. Только в Чили более 30 действующих вулканов, на о. Ява – 35, а на Аляске и Алеутских островах - 50 огнедышащих гор.

Самый активный вулкан Кипауза находится на юго-восточном берегу о.Гавайи в Тихом океане (1247 м). В кратере (диаметром 4,5 км) постоянно бурлит и фонтанирует лавовое озеро, иногда выступающее из берегов.
По некоторым данным, извержения вулканов в нынешнем веке унесли более 100 тыс. человеческих жизней.

Считается, что самым крупным извержением вулкана (в обозримом прошлом человечества) было извержение вулкана Санторин, происшедшее 3,5 тыс. лет назад, на о.Стронгили в архипелаге островов Эгейского моря. Оно привело к гибели минойской цивилизации. На месте вулкана образовалась воронка диаметром 11 км и глубиной 900 м

Наиболее известным является извержение вулкана Везувий в августе 79 г. При этом, как утверждается, погибли 8-10 тыс. человек, 5 тыс. из которых - все население Геркуланума. После этого Везувий “просыпался” еще более 50 раз.

Одно из самых крупных извержений наблюдалось в 1883 г. в Индонезии при взрыве вулкана Кракатау, когда объем вулканического выброса составил, по разным данным, 18-70 км Звук этого взрыва был слышен в радиусе 5 тыс. км, вулканический пепел покрыл 800 тыс.км3. Появившиеся при этом цунами уничтожили на островах Яве и Суматре 40 тыс. человек.

Восьмого мая 1902 г. вулкан Монтань-Пеле на о. Мартиника при боковом выбросе уничтожил кипящей водой и газами 30 тыс. человек.

30 марта 1956 г. на Камчатке взорвался вулкан Безымянный. На месте его вершины образовалась воронка шириной до 2 км и глубиной до 1 км.

В ноябре 1985 г. в Колумбии извержение вулкана Руиса вызвало таяние “ледяной шапки” и снега на его вершине. Образовавшиеся селевые потоки стерли с лица земли г. Амеро и несколько селений. Погибли 22 тыс. человек.

Методический паспорт проекта.

Этапы работы над проектом.

Везувий зев открыл – дым хлынул клубом – пламя
Широко развилось, как боевое знамя.
Земля волнуется, с шатнувшихся колонн
Кумиры падают! Народ, гонимый страхом,
Толпами, стар и млад, под воспаленным прахом,
Под каменным дождем бежит из града вон.

Везувий зев открыл – дым хлынул клубом – пламя
Широко развилось, как боевое знамя.
Земля волнуется, с шатнувшихся колонн
Кумиры падают! Народ, гонимый страхом,
Толпами, стар и млад, под воспаленным прахом,
Под каменным дождем бежит из града вон.

Везувий зев открыл – дым хлынул клубом – пламя
Широко развилось, как боевое знамя.
Земля волнуется, с шатнувшихся колонн
Кумиры падают! Народ, гонимый страхом,
Толпами, стар и млад, под воспаленным прахом,
Под каменным дождем бежит из града вон.

Везувий зев открыл – дым хлынул клубом – пламя
Широко развилось, как боевое знамя.
Земля волнуется, с шатнувшихся колонн
Кумиры падают! Народ, гонимый страхом,
Толпами, стар и млад, под воспаленным прахом,
Под каменным дождем бежит из града вон.

Везувий зев открыл – дым хлынул клубом – пламя
Широко развилось, как боевое знамя.
Земля волнуется, с шатнувшихся колонн
Кумиры падают! Народ, гонимый страхом,
Толпами, стар и млад, под воспаленным прахом,
Под каменным дождем бежит из града вон.

Камчатка. «Домашние вулканы»
Камчатка начинает Вас удивлять, как только Вы подлетаете к аэропорту Елизово. Вы летите над Авачинской бухтой, по берегам которой вытянулся город Петропавловск-Камчатский. Вы видите большие белые, как снег облака, которые прорезают конусы вулканов Корякский, Авачинский, Козельский и Вилючинский. Вершины горных цепей, которые тянуться на сотни километров вдаль. Размеры, очертания, цвет, формы — все впечатляет, даже привыкшего ко всем этим необычным пейзажам камчатца.
Камчатцы называют их ласково — «домашние». Все кто здесь родился, с самого детства привыкли к ним. По ним определяют наступление суровой зимы и приход красавицы весны. По ним определяют погоду. Если на вершины надеты пушистые, белые шапки — значит, скоро на город обрушится циклон. Если они приветливо и открыто улыбаются, значит и осадков не ожидается. Это о них Жан Франсуа Гало де Лаперуз писал в своем дневнике, когда привел корабли в гавань Святых апостолов Петра и Павла. «Горы огнедышащие, изрыгающие лаву»... На самом деле они не такие ужасные, как писал об этом Лаперуз. Но в чем-то его слова были верны, нельзя не ужаснуться той мощи представления, которое устраивают для нас огнедышащие горы.
На Камчатке все одновременно близко и далеко. Обустроенные, асфальтовые дороги заканчиваются на расстоянии 100 километров от Петропавловска. Дальше только «грунтовки» и «гравийки». Но, к всеобщей радости, чтобы заглянуть в жерло кипящей и бурлящей лавой махины, совсем не надо проделывать сотни километров пути.
«Домашние» вулканы выстроились в стройную цепь на расстоянии 25 км от Петропавловска. Всего их пять. Это вулканы — Козельский (2189 м), Авачинский (2741 м), Корякский (3456 м), Ааг (2166 м) и Арик (2310 м). Из них действующими являются два гиганта, как называют их камчатцы Коряка и Авача. Из-за близкого расположения от города эти вершины довольно популярны как у местных жителей, так и у гостей полуострова. Зимой, весной и даже летом, до самого июля, они приглашают горнолыжников и сноубордистов. Круглогодично их склоны покоряют альпинисты.
Вулкан Козельский
Этот вулкан интересен уже, потому что при относительно небольшой абсолютной высоте (2189 м) на нем проложены альпинистские маршруты от 1Б до 3А категорий сложности. Вулкан давно потухший, на нем нет действующих фумарол, на которые так стремятся посмотреть приезжие. Но зато, он поражает своим ландшафтом, шикарным покрывалом ледника и россыпями шлака на отвесных скалах. В последние годы здесь обнаружены зерна самого редкого и твердого минерала — черного алмаза (карбонадо). Это уникальное образование встречается в нескольких местах мира и в небольшом количестве.
Под склонами Козельского вулкана расположены две базы — альпинистская и горнолыжная. Обе они работают практически круглогодично. Высота базового лагеря - 850 метров над уровнем моря.
В последние несколько лет Козельский вулкан стал одним из самых популярных у любителей хелли-бординга и хелли-ски. Кататься здесь можно с ноября по июнь. Кроме того, туристические фирмы разработали ряд новых маршрутов для поклонников ски-тура. Переход от дороги до базового лагеря составляет 15 километров. Во время путешествия Вы, с помощью опытных гидов-проводников, сможете покорить вершину вулкана, а затем испытать истинное наслаждение, спустившись по нему на лыжах.
В летние месяцы на Козельском наиболее популярны туристические. В них могут принять участие люди всех возрастов, так как технически прохождение маршрута не сложное и не требует специальной подготовки участников.
Что касается поклонников альпинизма, здесь они могут вкусить истинную прелесть однодневных восхождений по маршрутам 3 категории сложности. На некоторых участках уже есть трассы пробитые крючьями. Однако если Вы хотите сделать это самостоятельно — милости просим.
Весной, во время таяния Козельского ледника, который плавно, белыми баранкосами стекает в направлении Петропавловска-Камчатского, на нем образуются сераки. И тогда Козельский становится раем для любителей ледолазания. Привлекательным это место делает и погода, которая в марте–мае смягчает свой суровый нрав и радует приветливым весенним солнцем.
Авачинская сопка
Она поманит Вас к себе, как только Вы ее увидите. Это истинная, правда. Авачинская сопка (2741 м) или как ее еще называют Авача, расположена по соседству с вулканом Козельский. Она отделена от него горой под названием Угловая (2375 м). Структура Авачи — Сомма-Везувий. То есть она точно такого же типа, как знаменитый вулкан Везувий, во время извержения которого бесследно исчез город Помпеи. Но Авача, в отличие от своего брата, намного выше по росту. Последнее извержение здесь было в 1991 году. Тогда жерло вулкана, до этого глубиной почти 200 м, заполнилось кипящей лавой. Ее красное свечение можно было наблюдать невооруженным глазом прямо из города. Сейчас, по прошествии нескольких лет, «лавовая пробка» застыла и представляет собой испещренный тысячами норок «подгоревший корж пирога». Его окружают большие площадки зелено-желтых цветков фумарол и красной россыпи вулканического туфа.
Путешествие на Авачинскую сопку начинается из Петропавловска-Камчатского. Если Вы пользуетесь услугами турфирмы, Вам предоставят специально оборудованную машину типа УРАЛ или ЗИЛ. Вам придется преодолеть почти 50 км, 25 по асфальтированной дороге, 25 по песчаному руслу «сухой» речки, которая заполняется водой только ранней весной, во время таяния снегов. Время в пути 1 час 30 мин. Базовый лагерь расположен у подножия Авачинского вулкана на высоте 850 м. От нее открывается изумительный вид на соседний с Петропавловском город Елизово. Если же вы решили добраться до Авачинского вулкана самостоятельно, то 25 км по сухой речке Вам придется преодолеть пешком. Время в пути составит от 4 до 6 часов, в зависимости от скорости Вашего передвижения. Во время этого путешествия Вы можете повстречать царя Камчатской природы — медведя. На этот случай советуем прихватить с собой в дорогу ракету или фальшфейер красного цвета, она сослужит Вам верную службу, если с Вами случиться неприятность.
Восхождение на Авачинский вулкан обычно начинается ранним утром, оптимальное время выхода в 6–7 утра. В базовом лагере вы можете нанять себе гида-проводника (от 1500 руб/день) или продолжить путешествие в одиночку. Как показывает практика, восхождение на Авачу не требует серьезной физической подготовки. В 2001 году там побывал 75-летний путешественник из Франции. Вообще восхождение занимает от 4 до 8 часов. Уже с первых метров набора высоты пред вами раскрывается Камчатка. Вначале показывается Петропавловск и Вилючинский вулкан. Далее Вы видите безбрежный Тихий океан, который издалека напоминает перевернутое небо. С высоты 2100 м перед Вами открывается другая часть Камчатки — Налычевкая долина, вулканы Жупановский и Дзензур. Бескрайние шлаковые поля и гибкие ленты рек. В хорошую погоду можно видеть столб дыма, который поднимается из кратера вулкана Карымский. Но самое поразительное — это тишина. Такая, что Вы можете слышать ее.
Корякская сопка
Уже само упоминание высоты этой громадины привлекает Вас. Последовательность простых чисел 3456, дает ложное ощущение, что это сделать легко. Но наши чувства обманчивы. Корякский вулкан находится по соседству с Авачей. Они как мать и дочь стоят рядом. И щетинистые гребни Коряки охраняют свое дитя, скаля каменные зубья. Восхождение на Корякский требует хорошей физической формы и опытного гида-проводника. Его можно нанять через любую туристическую кампанию за 500 долларов. Как показывает время, Корякская сопка — кровожадный вулкан и как «большие горы» не прощает людских ошибок. Восхождение можно совершить с ночевкой на высоте в 2800 м или без таковой. Здесь уж все зависит исключительно от Вашего желания и жажды приключений. Ведь мало кто может похвастаться ночью проведенной в объятьях огнедышащей горы. Общий подъем до вершины гиганта занимает около 11 часов.
Вулканы Ааг и Арик
Две эти вершины не такие популярные как предыдущие. Специализированные пешеходные туры туда практически не проводятся. Но зато эти два вулкана пользуются большой популярностью у сноубордистов и горнолыжников. Здесь есть все крутые склоны, скалы, с которых можно совершать головокружительные прыжки.
Базовый лагерь, устанавливают у подножия склонов. Места там тихие и нелюдимые в отличие от базового лагеря под Авачей, где в летние месяцы очень многолюдно. Но именно здесь, у вас большая вероятность встретиться «лицом к лицу» с камчатским медведем.
Для справки:
Для восхождения на Корякский вулкан в любое время года вам потребуется альпинистское снаряжение. На высоте 3 тысяч метров путь преграждает ледник.
В 80-ых годах камчатские альпинисты впервые совершили одновременное прохождение всех пяти вулканов. С тех пор это больше никому не удавалось.
Под вулканами этой группы живут интересные зверушки – евражки. Это небольшие суслики, которые живут в норах и на зиму ложатся спать. Любимое развлечение туристов - кормить евражку с рук.
Статистика погибших на Корякском, Авачинском и Козельском вулканах уже давно перешла за 10 человеческих жизней. Пользуйтесь услугами гидов.
Утром у подножия вулканов можно наблюдать интересное явление. Стена тумана останавливается в 50 метрах от вашего лагеря, над вами светит солнце, а дальше только белая мгла.
Часто, будучи в базовом лагере вулканы могут быть затянуты облаками, но выше 2 000 метров светит солнце. Все вулканы, за исключением Авачинского имеют альпинистскую категорию сложности. Ложные маршруты не рекомендуются для тех, кому требуется постоянное медицинское наблюдение.
Все туристы должны иметь рюкзак, коврик, спальные мешки, теплую одежду, шапочки и перчатки, а так же обувь, позволяющую совершать горные восхождения. Не забудьте крем против загара и хорошие солнечные очки. Фонарик, дождевик, ракетницу или фальшфейер. И конечно фотоаппарат или видеокамеру.
Продукты извержений состоят главным образом из вещества самой магмы и в меньшей степени из захваченных взрывом боковых пород, в которых проходит жерло вулкана. Продукты эти представлены газообразными, твердыми и жидкими веществами, количественные соотношения и состав которых различны для разных типов вулканов и даже для различных извержений одного и того же вулкана. При этом извержения вулканов редко сопровождаются спокойным выходом на поверхность жидкой лавы и газов, чаще же они начинаются взрывами с выбросами больших масс газообразных и твердых продуктов.
Газообразные продукты содержатся в магматическом расплаве в значительных количествах и частично могут поступать во время извержения из боковых пород. Газы, поступающие из боковых пород, играют столь незначительную роль при извержениях вулканов, что при дальнейшем изложении их можно не принимать в расчет. Выделение газообразных продуктов из магмы происходит при ее кристаллизации или при уменьшении давления в магматическом очаге и главным образом в жерле вулкана. В глубинных магматических очагах выделившиеся газы в качестве летучих компонентов магмы проникают во вмещающие породы, оказывая на них мета-морфизующее действие. Если же магма в результате тектонических движений поднимается близко к земной поверхности, то выделившиеся газы усиливают давление и прокладывают себе выход на поверхность, превращая магматический очаг в вулканический.
Когда жидкая магма достигает поверхности и спокойно изливается, как, например, в кратере вулкана Килауэа на Гавайских островах, то происходит также спокойное выделение газов в виде лопающихся пузырьков, создающих картину спокойного кипения лавы. Чаще же выход газообразных продуктов сопровождается взрывами большой силы во время извержений вулканов, с выбросом огромных масс газов и паров воды в атмосферу в виде гигантских столбов на тысячи метров над вулканами. Такие столбы (например, у вулкана Стромболи) содержат раскаленные частицы пепла, светящиеся и видимые ночью. У других вулканов количество извергаемых вместе с газами пепловых частиц гораздо больше, что придает газовому столбу вид дымового. Расплываясь в стороны в верхних слоях атмосферы, такой пепло-газовый столб принимает пиниеобразный характер, т. е. приобретает сходство с итальянской сосной пинией, у которой высокий ствол увенчан раскидистой кроной в виде зонтика. Третий тип извергаемых газовых масс, называемый палящими или жгучими тучами, появился при извержении вулкана Мон-Пеле в виде раскаленного облака горячих газов с температурой в сотни градусов, уничтожившего г. Сен-Пьер.
Взрывные выбросы газовых масс происходят, как правило, из центральных каналов и кратеров действующих вулканов во время пароксизмов извержений. В заключительных фазах эруптивного цикла и в затухающих вулканах, когда вулкан только курится, выделение газов происходит более спокойно как из центрального кратера, так и из мелких паразитных, а также из многочисленных трещин и расщелин на склонах вулкана. Состав газообразных продуктов, выделяющихся из кратера во время взрыва при извержении, почти совсем не изучен вследствие недоступности в момент извержения. Уверенно можно только сказать о присутствии сернистых газов, распространяющих при извержении удушливый запах. Более изучен состав газов, выделяющихся из лавы при спокойном излиянии или при застывании излившейся лавы. Изучение лавы и газов вулканов Килауэа, Везувия, Этны, Ключевской Сопки и других производится систематически научными сотрудниками специальных вулканологических станций, построенных у подножий вулканов. Однако взятие газовых проб даже из лавы не всегда является легким и безопасным делом. Замечателен первый и единственный в мире дрейф на лавовой корке движущегося лавового потока, сделанный сотрудниками Камчатской вулканологической станции — геологом В. Ф. Попковым и химиком И. 3. Ивановым — при извержении Ключевской Сопки в 1938 г. Для измерения температуры жидкой лавы и сбора газовых проб эти два советских научных работника в асбестовых сапогах перескочили на корку раскаленной, но уже твердой лавы, двигавшейся на поверхности лавового потока, и, плывя на ней, произвели свои научные наблюдения. Температура корки у подошвы сапог равнялась 270—300° С, а сама корка была еще такой толщины, что в некоторых местах ее легко протыкали жезлом для улавливания газов. Взяв нужное количество газовых проб и измерив несколько раз температуру лавы (на глубине 40 см она равнялась 840* С), исследователи благополучно перескочили на холодный борт потока.
Химические анализы многочисленных газовых проб из разных вулканов и в различные стадии их деятельности показывают, что в составе вулканических газов, как правило, преобладают пары воды, находящиеся при очень высоких температурах частично в диссоциированном состоянии. Так, в свободно выходящих газах лавового озера в кратере Килауэа среднее количество водяного пара в 24 пробах составляло 68,2% объема газы из лав других вулканов Гавайских островов и вулканов Мон-Пеле (о. Мартиника), Лассен-Пик (Калифорния) и других содержат около 80% водяного пара, а в фумаролах «Долины десяти тысяч дымов» (Северная Америка) пары воды достигают 99% объема. Некоторые вулканы извергают газы с незначительным содержанием водяного пара. Кроме паров воды в вулканических газах присутствуют в более или менее значительных количествах (в убывающем порядке) углекислота, окись углерода, азот, водород, метан, хлор, фтор, газообразные соединения серы и бора, аргон и некоторые другие газы.
Замечено, что в разные стадии деятельности вулкана, по мере его угасания, падает температура и изменяется состав газов. Принято называть газы с температурой выше 180° фумаролами (от лат. fumus — дым) по месту их выхода обычно из паразитических кратеров; выделяющиеся фумароль-ные газы имеют вид густых облаков из паров воды и газов. Газы с температурой от 100 до 180° С и места их выхода называют сольфатарами (от итал. solfatara — серная копь). Состав их характеризуется значительным содержанием сернистых соединений. Выходы газов с температурой ниже 100° С называются мофеттами (углекислые фумаролы); в их составе преобладает, не считая паров воды, углекислый газ.
В связи с выделением газообразных продуктов из вулканов и фумарол часто образуются повышенные концентрации серы, хлоридов натрия, железа, меди, цинка, окислов железа и меди, борной кислоты, сернистого мышьяка (реальгара, аурипигмента), киновари и различных солей щелочных металлов и аммония. Большинство этих продуктов обычно быстро развеивается или смывается, и лишь немногие из них образуют минеральные месторождения. Из числа последних наиболее крупными и ценными являются месторождения самородной серы на Курильских островах, Камчатке, в Японии, Чили и небольшими — в Италии. Однако этот процесс имеет большое принципиальное значение для познания процессов образования связанных с магматической деятельностью месторождений полезных ископаемых. В местах выходов газов в некоторых случаях выпадают естественным путем (или осаждают искусственно) следующие полезные ископаемые: каменная соль, кристаллическая сера, борная кислота и нашатырь.
Газообразные продукты играют во взрывной деятельности вулканов главнейшую роль. Выделяющиеся из магмы газы накапливаются в верхних частях вулканических очагов и создают колоссальное давление снизу на перекрывающие твердые породы. При появлении в кровле тектонических трещин, иногда в результате этого же давления, газы устремляются по ним, как по направлениям наименьшего сопротивления, особенно в местах пересечения трещин, и мощными взрывами прокладывают себе путь выхода на поверхность. Взрывы достигают иногда такой силы, что не только образуют широкий трубообразный канал-жерло, но даже разрушают частично или полностью сам вулкан, как это было при извержениях вулканов Кракатау в Зундском проливе, Бандай-Сан в Японии и Катмай на Аляске.
Жидким продуктом вулканических извержений является лава, т. е. магматический расплав, потерявший при достижении поверхности значительную часть летучих компонентов. По химическому составу лава состоит почти из тех же элементов, что и магма, и также разделяется на кислую (риолитовую) и основную (базальтовую). От химического состава магматического расплава в значительной степени зависят физические свойства жидкой лавы при вулканических извержениях, а следовательно, и скорость движения лавового потока, пройденное им расстояние, структура и форма поверхности застывших лавовых масс. Кислые лавы обычно бывают очень вязкими и труднотекучими, в то время как основные — очень жидки, текучи и подвижны. При температурах, господствующих при извержениях, базальтовая лава течет так же свободно, как шлак в доменных печах, но кислые лавы движутся гораздо медленнее. Кроме химического состава на консистенцию лавы, а следовательно, и на ее подвижность влияет содержание летучих компонентов — растворенных газов.


title: Урок окружающего мира "Разнообразие растений" 3 класс Плешаков А.А.

extracted_text:
Урок  окружающего мира  в 3 -м классе.
Тема: Разнообразие растений
Цель урока: сформировать представление о растениях, как особом царстве живой природы, познакомить с разнообразием растительного мира, отличительными особенностями и характерными признаками каждой группы.
 Задачи:
Предметно-информационные:
знакомство с классификацией растений.
изучение основных признаков групп растений.
Деятельностно-коммуникативные:
развитие общеучебных умений: умение анализировать, способность делать выводы, группировать предметы по общему признаку;
развитие коммуникативных навыков в ходе групповой работы, логического мышления, воображения, умение сравнивать и делать выводы, систематизировать полученные знания, развитие устной речи,  умение контролировать и оценивать результат своей деятельности.
расширение кругозора и словарного запаса учащихся.
Ценностно-ориентированные:
развитие любознательности, наблюдательности, чувства  гармонии человека с природой, формирование основ экологической культуры
Методы работы: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Формы работы: общеклассная, индивидуальная, работа в группах, работа в парах.

Ход урока:
I . Организационный момент
а) Психологический  и эмоциональный настрой
- Возьмитесь за руки, улыбнитесь,  ощутите поддержку друг друга и пожелайте себе и другим хорошей плодотворной работы.
СЛАЙД 1-2
« Природа милая,
  Тебе одной я внемлю,
 Ты подарила мне
 И небеса, и землю,
 И их помощником
 Я буду век за веком,
  Лишь оттого, что я
  Родился человеком».
                              М.Чоконаи.

б)  - Однажды один ученик сказал: «Вот вырасту и открою какое - нибудь живое существо. Только бы не опоздать!»
   Я думаю что, каждый из вас хотя бы раз  думал об этом. И это хорошо. Ученые предполагают, что на нашей планете  должно быть открыто около сотни новых птиц и около двух миллионов видов насекомых. Это только на Земле!  А в море? В глубинах океанов? Сколько там животных, растений, которые еще не попали на глаза человеку! А что растет  в нашем лесу, на полянке? Мы даже этого не знаем! Научитесь открывать!   Смотрите на природу добрыми  глазами человека!    И вы сделаете много удивительных открытий. Одно открытие уже ждёт нас  на уроке.
СЛАЙД 3
в) - Сегодня я предлагаю вам вновь открыть работу нашей МАЛОЙ НАУЧНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ .
Вы ,ребята ,  будете младшими научными сотрудниками МНИЛ. А чтобы узнать о чем мы будем говорить  и с чем будет связано наше открытие  мы должны разгадать  загадку.

г)   Загадка    СЛАЙД 4
      Дышит, растет,
      А ходить не может?
                               (Растение)
СЛАЙД 5
– Куда бы мы  не посмотрели, повсюду нас окружают  растения. Они  растут на лугах, в лесах, их много в степях и высоко в горах, в безводных пустынях и топких болотах. Растения поселились в морях, океанах, озёрах, прудах и реках. Даже в Арктике и Антарктиде они есть. Растения различаются друг от друга продолжительностью жизни, окраской, формой.
  С глубокой древности человек, собирая, а затем , возделывая растения, познавал их полезные и вредные свойства. При раскопке древних построек, люди находили семена различных растений. Уже тогда учёные Древней Греции начали описывать растения и составлять их списки. Так появилась наука о растениях, название которой вы узнаете, разгадав кроссворд .
г) СЛАЙД 6                           Кроссворд

Дерево, дающее плоды – (Желуди)
Цветок для гадания-  (Ромашка)
Зелёный ковер земли - (Трава)
Хоть не огонь, а жжётся - (Крапива)
Беленькие горошки на зелёной ножке. (Ландыш)
а) О ней говорят “плакучая” - (Ива)
     б) Кудри в речку опустила , и о чем- то загрустила.
7. В поле у овражка, красная кашка - (Клевер)
8.Красивый  цветок красного цвета семена которого используют в кулинарии. (Мак)
СЛАЙД 7
- Обратимся к словарику
БОТАНИКА - наука о растениях. Изучает  жизнь, строение, жизнедеятельность ,условия обитания, происхождение и эволюционное развитие растений. Название этой науки происходит от греческого слова  «ботане» - трава, растение.
II. Актуализация опорных  знаний
а ) - Учёные  утверждают, что растения – живые организмы.
А как вы думаете, это действительно так? Назовите признаки жизни растений.
 СЛАЙД 8
 Д. -Дышат, питаются, размножаются, умирают.

- Что дают  растения человеку? Какую пользу они приносят?                      Ответы детей.
 Д.-Растения - источник пищи и кислорода. Древесина используется  в строительстве, изготовлении мебели, бумаги и т. д.
Послушаем ,что нам об этом расскажет ………..
Сообщение ученика: Растения – единственный источник пищи и кислорода. Некоторые животные поедают листья, плоды, молодые побеги растений, древесину. Хищные виды питаются другими животными. Так складываются в природе первичные и вторичные цепи питания. Но лишь растения способны создавать пищу. Человек также использует растения в пищу.  Кроме того, древесина идёт на строительство домов, для изготовления мебели, бумаги,  используется для отопления. Из волокна растений вырабатывают  ткани, мешковину, канаты, а также многие лекарства. Например настойка женьшеня, облепиховое масло .

- На какие 3 группы вы можете  разделить растения по внешнему виду? СЛАЙД 9
 Д. - Деревья, кустарники, трава.
- Какие части растения вы знаете?
III. Практическая работа. СЛАЙД 10
Определите орган, который укрепляет растение в почве.       (Корень)
У дерева он один, а у кустарника – много. (Стебель).
Растет – зеленеет, летит – пожелтеет, упадет – почернеет. (Лист).
Яркий, благоухающий… (Цветок).
Бывает вкусный, сочный, но бывает сухой, твердый, образуется на месте цветка. (Плод).
Из него вырастает новое растение. (Семя).
б) - Ребята, как вы думаете, все ли растения имеют названные части?
- Учёные - ботаники делят царство растений на группы.
СЛАЙД 11 (Водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения.)
– Что такое группа растений?
Д. - Это растения с определенными  свойствами, похожими по внешнему вид и строению.
СЛАЙД 12      Словарик: Группа растений – растения, объединённые наличием или отсутствием каких-либо общих признаков растений.

– А вы можете  сказать по каким  признакам учёные разделили растения на группы?
– Значит, чтобы ответить на этот вопрос, нужно изучить признаки каждой группы растений. Попробуйте сформулировать цель урока.
СЛАЙД 13
Цель нашего урока – познакомиться с группами растений и их признаками.
IV.  Физминутка
- Ну что же, вы внимательно и активно поработали и прежде ,чем перейти к следующему заданию, немного отдохнем: выполним упражнения, так как дальше вам придётся много и напряжённо думать.
V.   Стадия осмысления
а) – Сегодня вы , учёные - исследователи , много о растениях узнаете сами , прочитав  текст который лежит перед вами   и ответив на вопросы к содержанию текста. Находите основные отличительные признаки растений и вместе заполняете таблицу. Работать будем в   группах . Давайте повторим правила работы в группе.
б) Правила работы в группе:
- перед работой нужно договориться, кто  и что будет делать;
- не говорить всем сразу;
- учиться разговаривать вполголоса;
- не спорить зря, а доказывать, объяснять.
в) Работа в группах: СЛАЙД 14
1группа  будет изучать водоросли.
2 группа - мхи.
3 группа - папоротники.
4 группа - хвойные.
5 группа - цветковые.
    (Перед  каждым  учеником лежит текст с вопросами к содержанию текста. Дети читают текст о растениях о своей группы  и готовят ответы на вопросы, находят подчёркивают отличитель-
ные признаки и заполняют свою графу таблицы.)
VI .   С/ р работа в группах.
 VII. Выступления представителей от каждой группы

г) 1-группа.
 Приготовьте ответы на данные вопросы.
-Где встречаются водоросли?
-Какого они размера?
-Какой вид они имеют?
СЛАЙД 15 -17                          Водоросли
Водоросли – это жители воды. Одни из них так малы, что рассмотреть их можно только в микроскоп. Некоторые имеют вид тонких шелковистых нитей зелёного цвета. Третьи похожи на длинные бурые ленты (например, морские капусты).
   Водоросли не имеют ни корней, ни стеблей, ни листьев. Живут они в основном в воде. Водоросли могут окрасить воду. Например,
Красное море называется  так потому, что водоросли, растущее здесь, большинство красного цвета.
Вопрос группе.
- Почему водоросли выделены в отдельную группу?
 (У водорослей нет органов, они живут в  воде  где  много питательных веществ и могут поглощать их всей своей поверхностью)
СЛАЙД 18

2 группа.
Приготовьте ответы на данные вопросы.
-Где растут мхи?
-Какие части они имеют?
-Много ли их на свете?
СЛАЙД 19 -20                              Мхи
   Мхи это низкорослые растения, стелющиеся по земле. Растут во влажных местах. Они имеют стебли и листья, но у них нет корней, цветков и плодов с семенами. Вместо них на верхушке растения появляются небольшие коробочки, в которых находятся споры. С помощью этих споров мхи размножаются .
Вопрос группе
  - Чем мхи отличаются от других растений?
(Имеют только стебель и листья, при помощи которых добывают воду и минеральные вещества, размножаются спорами)
СЛАЙД 21

3-группа.
Приготовьте ответы на данные вопросы.
-Как легко узнать папоротников?
-Какие части у них есть?
 - Много ли их на свете?
   СЛАЙД 22 -23                       Папоротники
  Папоротники, знакомые многим, как декоративные комнатные или садовые растения растут и в дикой природе, в лесах, даже в тундре. Их легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Кроме листьев, у папоротников есть корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не бывает. Говорят, что когда-то у папорот-ников стебли были  одеревеневшими. Поэтому думают, что  они были деревьями. Папоротники растут в сырых местах, очень жизнеспособны. Их на свете более 10 тысяч видов. Это не так уж много.
Вопрос группе:
-  Как можно узнать папоротники? Чем отличаются они от других растений?
(Обитают во влажных лесах, есть корень, стебель под землей, листья; Никогда не цветут, размножаются спорами).
СЛАЙД 24

Дополнительная информация: СЛАЙД 25
   Я хочу рассказать Вам о празднике Ивана Купалы, который отмечали  многие славянские народы и связан он с папоротником . По легенде, папоротник  расцветал только в  ночь с шестого на седьмое июля, и мог раскрыть секреты подземных сокровищ. Однако увидеть цветущее растение было очень трудно, ибо цветок охраняли злые духи и лесные дивы, которые напускали на людей разные беды.
В ночь на Ивана Купалу на высоких холмах зажигались костры, густым дымом окутывались поля, окуривался скот, тем самым люди хотели защитить скотину от мора и других болезней.
  Люди прыгали через яркое пламя, чтобы быть удачнее и счастливее. Дети и молодежь обязательно играли в горелки. После этого все начинали веселиться, собирать цветы, пели песни, водили хороводы вокруг костров.
  Самые смелые купались в ночной таинственной реке. Девушки гадали на плывущих по речной заводи венках.
**********************************************************
4-группа.
Приготовьте ответы на данные вопросы.
-Назовите  несколько элементов хвойных растений.
-Какие у них листья?
-Каких частей у  хвойных растений не бывает?
-Где созревают семена у хвойных растений?
СЛАЙД 26, 27, 28.                  Хвойные растения
Хвойные растения - это сосна, ель, можжевельник, кедр, пихта и другие. Хвоинки – это их листья. У хвойных растений не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых и созревают семена. С помощью этих семян они и размножаются. Хвойных растений всего около 600 видов. Это - мало. Но зато они самые долгожители. Они могут жить больше 3 тысяч лет.
Вопрос группе:
- Чем отличаются хвойные от других групп растений?
 (Есть корень, стебель, вместо листьев - хвоинки; размножаются семенами, которые созревают в шишках. Но шишки не являются плодами хвойных растений.)

СЛАЙД 29

5-группа.
Приготовьте ответы на данные вопросы.
- Какие части у них есть?
- Много ли их на свете?
- Где созревают семена у цветковых растений?
СЛАЙД 30-31                    Цветковые растения
    Первые цветущие растения украшали Землю 150 миллионов лет назад.
   Цветковые растения – деревья, кустарники, травы, у которых в результате развития появляются цветки. Имеют корни, стебель, листья, плоды и семена. Их можно встретить  и в лесу, и в воде.
  Цветковые растения – самая большая группа растительного мира.  Насчитывают  около 250 тысяч видов. Они населяют сушу от берегов Арктики до Антарктиды.
Вопрос группе:  Почему цветковые выделили в особую группу?
(Все цветковые растения имеют одинаковое строение: корень, ствол, лист, цветок, плод с семенами.)
СЛАЙД 32

VIII. Коллективная проверка заполнения таблицы
СЛАЙД 33
  - Внимательно посмотрите на таблицу. Как много групп растений мы с вами выделили! Каждая обладает определенными признаками.
-Используя таблицу, ответьте на следующие вопросы:
- Какая группа отличается от всех остальных особенно? Почему? (Водоросли)  СЛАЙД 34-35
- Водоросли относятся к низшим растениям. А как можно назвать остальные группы растений? (Высшие растения.)
- Пользуясь столбиком «Размножение», разделите растения еще на 2 группы СЛАЙД 36 -37
(Объединяют растения в «Споровые» и «Семенные»)
- Какие группы растений мы отнесем к нецветковым?/цветковым? СЛАЙД 38

IX. Обобщение знаний.
а) Закрепление знаний
- Итак , вы , как настоящие ученые ,изучили признаки различных групп и видов растений и теперь сами сможете различать различать растения. Давайте посмотрим ,как у вас это получится. Выберите лишнее растение и объясните ,по каким признакам оно отличается.
(Ребята выбирают лишнее растение, объясняют свой выбор) СЛАЙД 39
б) Рефлексия  СЛАЙД 40
- Сегодня мы лишь чуть - чуть приоткрыли двери в увлекательное царство растений. На следующих уроках окружающего мира мы будем знакомиться с ними более подробно Уважаемые юные сотрудники лаборатории  нашу работу мы должны закончить научным докладом.
Что нового узнали в лаборатории?
Чему научились в лаборатории сегодня?
Понравилось ли работать в лаборатории?
Хотели бы еще раз побывать в лаборатории?
X. Домашнее задание.
1Для всех:
-  Прочитать в учебнике статью на стр. 69 – 73.
2.Для юных ученых:
- Подготовить сообщение о каком-либо виде растений любой группы, пользуясь справочником или энциклопедией.
3.Творческие работы:
сочинить сказку, стихотворение, загадку, составить кроссворд, синквейн.

XII. Копилка интересных фактов. СЛАЙД 41 -46

 XI. Заключение урока. СЛАЙД 47
 И напоследок, положите, пожалуйста, руки к себе на грудь (одна под другой), закройте глаза и попробуйте послать частичку своего тепла в свои руки. Чувствуете, руки стали теплее? А теперь потихоньку дуньте на свои ручки и пошлите своё тепло во Вселенную. Пусть наш мир станет чуточку лучше от тепла наших сердец. Урок окончен.


title: Конспект урока "Жизнь пресного водоёма" 4 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЧИСМЕНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Урок-проект
на тему:
«Жизнь пресного водоёма»

Подготовила
 Годеева Маргарита Анатольевна

18 декабря 2014 года

                              Жизнь в пресных водах
Цели деятельности учителя
создать условия для ознакомления с разнообразием обитателей водоема, их взаимоотношениями; формулирования правил поведения, направленных на охрану обитателей водоема; определение границ знания и «незнания»; способствовать формированию представлений учащихся о жизни пресного водоема; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»
Тип урока
построение системы знаний (общеметодологической направленности)
Планируемые образовательные результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: имеют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам
методы и формы обучения
объяснительно-иллюстративный; групповая, фронтальная, индивидуальная
Оборудование
Доска, компьютер; плакат «Пресный водоем»; рисунки и фотографии с изображением растений и животных пресного водоема

              организационная структура урока
1.  Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Читаю стихотворение:
Ну-ка проверь. дружок,
Готов ли ты начать урок.
Всё ль на месте, всё в порядке?
Книжка, Ручка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку 5.
– Сегодня на уроке мы познакомимся с разнообразием животного и растительного мира пресного водоема. Узнаем, как они связаны друг с другом. Ролью человека в жизни пресного водоёма, учится рассуждать и делать выводы.
2. Актуализация опорных знаний
   (Звучит музыка «Песенка паровозика» из м/ф «Паровозик из Ромашкино», вешается рисунок девочки Медуницы)
              Знаниями о луге поделитесь, друзья,
               Каждый дома потрудился не зря.
   - В гостях у нас Медуница – хозяйка луга. Она поможет мне проверить у вас домашнее задание.
   - Почему луг называют природным сообществом? Свой ответ подтвердите примерами. (Луг – это природное сообщество, потому что растения животные, грибы и микроорганизмы, живущие на лугу, тесно связаны между собой. Например, растения, погибающие осенью, за зиму при участии бактерий перегнивают. А на их месте вырастают новые.)
Медуница предлагает вам решить тесты
 (Тесты в тетрадях)
1Какое растение луговое?

Мятлик
Ива
Черника
Жимолость
2 Какое животное луга является опылителем?
Цветочная муха
Кобылка
Жук-навозник
3 Какое животное относится к луговым санитарам?
Бабочка
Пчела
Жук-могильщик
Жаба
4 Какая птица живёт и вьёт гнёзда на лугу?
Перепел
Дятел
Иволга
Дрозд
5 Какой гриб растёт на лугу?
Подосиновик
Подберёзовик
Мухомор
Шампиньон
6Почему луг скашивают с центра, двигаясь по кругу?
Это красиво
Это удобно для трактора
Насекомые и птицы смогут улететь в безопасное место
Так не образуется овраг
7 Можно ли поджигать сухую траву на лугах весной?
Нет, погибают молодые растения
Нет, почва станет менее плодородной
Да, сухая трава мешает расти молодым растениям
Нет, в огне погибают луговые насекомые

3.Изучение нового материала
(Звучит музыка «Песенка Водяного» из м/ф)
- Кто это? (Рисунок Водяного)
   - Сегодня Водяной у нас в гостях. Пришёл он не случайно и хочет познакомить нас с тем, кто живёт и что растёт в его пресном водоёме, используя при этом наши ранее полученные знания.
  - И так, тема нашего урока «Жизнь пресного водоёма» (тема записана на доске). У нас будет урок - проект.
Темой изучения проекта будет «Пресный водоем»
Продуктом проекта станет плакат-схема.
Работать мы будем в группах
Каждая группа выполняет своё задание, оформляет его на листах. Ваши листы будут составлять схему -плаката на основе которой мы выполним большой плакат
На доске: плакат «Пресный водоем».
   - Мы с вами знаем, что водоёмы по происхождению делятся на две группы. Какие? (Водоёмы бывают естественные и искусственные. А ещё - пресные и солёные.)
 - Какие типы пресных водоёмов вы знаете? (Река, озеро, ручей, пруд, канал, водохранилище)
   - Ребята скажите, а какие типы пресных водоемов есть в нашей местности?   (В нашей местности располагаются: водохранилище Сычево, пруды,реки Гряда)
- Что это у нас на доске? (Это водоем) Ребята он же пустой?
- Водяной нам предлагает вместе с ним заселить этот водоем растениями и животными.
   Водоем - это большой двухэтажный дом для животных и растений, и каждый из них проживает в удобном месте: одни живут на верхнем этаже водоема – ближе к солнцу, а другие любят прохладу и живут на нижнем этаже.
Мы разделились на две группы
1-я группа – «Кувшинки» - вы будете заселять жителей растительного этажа водоема, т.е. растения, которые растут на пресных водоёмах.
2-я группа – «Подводники» -  жителей нижнего этажа водоема, т.е.   животных, которые живут на пресных водоёмах.
Водяной сказал, что по одну сторону от него стоят растения, которые хотят жить на пресных водоёмах, а по другую сторону – животные, которые хотят жить на пресных водоёмах.
Картинки с изображением наших гостей я сложила в конверты. Возьмите их, познакомьтесь с каждым из гостей. По итогам исследовательской работы вы должны прикрепить картинки с изображениями животных и растений, которые могут жить в пресном водоеме на макеты.

 Выполненные работа группы показывают учителю и делают небольшие сообщения

Водяной нам предлагает вместе с ним заселить этот водоем растениями и животными. (Называя растения или животное учитель прикрепляет картинку с изображением.)
А теперь давайте ими заселять наш водоем.
Отчет группы "Кувшинки"
- Посмотрите на поверхность. Он покрыт маленькими зелёными листочками.   Это – ряска, крошечное растение, плавающее на поверхности воды. Плоские листочки овальной формы, размером меньше ногтя. От нижней части листочка отходит в воду тонкий крошечный корешок.
  Внимательно посмотрите на это цветущее растение – это кувшинка   В народе её называют белой водяной лилией, она нуждается в охране. Цветки кувшинки вечером закрываются и погружаются в воду, а рано утром всплывают на поверхность и раскрываются. Это желтая кубышка, она растет не только в озерах и прудах, но и в реках, её     надо охранять. Корни кубышек и кувшинок находятся на дне водоема, а широкие листья плавают на поверхности.
  Стрелолист   можно узнать по листьям. Они похожи на стрелы с большими широкими наконечниками, в высоту растение достигает одного метра. В толще воды плавают мельчайшие водоросли, благодаря им вода в озере имеет зеленоватый оттенок.
    - Давайте заселять наш водоем остальными растениями, которые мы ещё не назвали. Камыш, тростник, рогоз, элодея. На болоте есть удивительное хищное растение росянка. Ее листья покрыты волосками, на конце которых блестят капельки клейкого сока, к которому приклеивается насекомое
Работа в тетради.
Откройте стр.82
Задание №1 запишите названия растений пресного водоёма.
Задание №2 какие растения изображены на рисунках соедини стрелками рисунки и названия

  Какую роль выполняют растения в водоеме?
   - Верно! Растения выделяют кислород, необходимый для дыхания животным, обитающих в водоемах, служат для них пищей; подводные заросли – убежищем для животных. Они также очищают воду от вредных примесей и загрязнений, поступающих с полей и промышленных предприятий. И, конечно же, украшают водоемы.
Физминутка
А сейчас немного отдохнём: (рассказывается стихотворение и выполняются действия)
                                    Видим, скачут по опушке
                                   Две весёлые лягушки,
                                   Прыг-скок, прыг-скок.
                                   Прыгать с пятки на носок.
                                   На болоте две подружки
                                   Две зелёные лягушки.
                                   Утром рано умывались,
                                   Полотенцем растирались.
                                   Ножками потопали,
                                   Лапками похлопали,
                                   Вправо, влево наклонялись
                                   И обратно возвращались.

  Отчёт группы "Подводники"
    - Продолжим наш разговор об обитателях водоёма, их великое множество. Давайте и ими заселим наш водоём.
    Ребята подготовили выступление о некоторых обитателях водоёма. Послушаем их.
   1)(Выступления учащихся)
Клоп-водомерка
   Водомерки – хищники (картинка). Еды им надо много. Вот и бегают они весь день в поисках пищи. Они охотятся на комаров и другую мелкую живность. Водомерки «обуты» в особые башмачки. Не настоящие, конечно. Просто на концах ног у них есть густые волоски, смазанные жиром. Поэтому и не проваливаются ноги в воду. Зимуют на суше, забираясь под кору деревьев, под камни, мох.
Беззубка
    Беззубка- это ракушка (картинка), у которой головы нет, а есть нога, похожая на толстый клин. Высунет беззубка ногу, воткнёт её в песок, ракушка дрогнет, потом сдвинется с места. Переместится беззубка на 2-3 см., отдохнет и снова в путь, Она тихоход: за 1 час может проползти 30-40 см. Питаются эти моллюски очень интересно. Через одну трубочку беззубка втягивает воду, а через другую – выбрасывает. При этом и дышит, и ест. Ведь в каждой капле воды полно крошечных животных и растений. Их называют живыми «фильтрами», которые делают воду прозрачной. За сутки беззубка очищает 40-50 литров воды.
Прудовик
    Водяные улитки - прудовики - имеют раковины вроде витой башенки (картинка). Передвигается улитка на одной ноге с очень широкой подошвой. На подошве ноги выделяется слизь, так что поверхность, по которой ползёт улитка, становится скользкой. И улитка по ней будто на салазках катится. Прудовики питаются мельчайшими водорослями, крошечными животными, отмершими растениями.
Стрекоза
   Стрекозы и их личинки – хищники (картинка). Стрекозы охотятся в воздухе – на лету хватают насекомых. Личинки живут в воде, здесь же и еду себе добывают. Но не гоняются за добычей, а подкарауливают ее.  У личинки стрекозы есть очень длинная губа с крючками на конце. Губа складывается. И пока личинка подкарауливает добычу, губу не видно. А когда добыча оказывается близко, личинка мгновенно выбрасывает губу на всю длину – словно выстреливает ею – и хватает головастика или насекомое.
Ещё, какие животные здесь живут, попробуйте угадать загадки:
1. Ползает наоборот,
Задом наперёд,
Всё под водой
Хватает клешнёй. (Рак)
 Раков называют речными санитарами, они обитают на дне  чистых водоемов и кормятся остатками мертвых животных.
          2. Пёстрая крякушка
          Ловит лягушек,
          Ходит вразвалочку–
          Спотыкалочку. (Утка)
3. Прыгает зверюшка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка. (Лягушка)
         4. У родителей и деток
         Вся одежда из монеток. (Рыбы)
   - Здесь обитают разные виды рыб, например, карась, щука.   Карась питается растениями, личинками насекомых. Щука относится к хищным рыбам. С наступлением холодов многие рыбы уходят в глубь водоема, залегают в ямы, впадают в состояние глубокого оцепенения. Эти ямы охраняются, лов рыбы здесь запрещен. Рыбы чутко реагируют на загрязнение воды. Если в речке водится пескарь – вода чистая.
Кто же ещё здесь живёт? Давайте познакомимся с ними в учебнике . (Цапля, бобр, жук-плавунец, головастики, прудовик)
Со всеми обитателями водоема мы познакомиться, просто не успеем. Это вы сможете сделать дома
Работа в тетради

Откройте тетради стр.84
Задание №5 узнай животное по фрагменту. Подпиши названия животных

 Сегодня не всем повезло поселиться в нашем водоеме. Какие же причины помешали этому?
    - Почему кошка, курица никогда не смогут подружиться со щукой, раком?
(Не все животные могут жить в водоеме, каждое из них приспособлено к своему месту обитания.)
    - А что же делать нам с Водяным и оставшимися его друзьями? (Посоветуем найти другое место жительства)
         -     Пожелаем им счастливого пути!

В пресных водоемах обитают разнообразные живые организмы, и они тесно связаны между собой. Например, растения выделяют в воду кислород, которым дышат животные. Растениями водоема питаются животные. Карась питается растениями и личинками насекомых, а щука карасями.
   - Откройте тетради стр.84
Задание №6 Давайте в тетрадях составим 1-2 цепь питания.
 (водоросли –-- карась –-- щука;
 комар –-- лягушка –-- цапля;
водоросли ---- головастики ---- окунь;
 насекомые ---- стрекозы ---- птицы)

4. Практическая деятельность
 Работа по учебнику
Очень часто человек наносит вред водоему. Прочитайте статью Человек у воды» в учебнике (с. 183). Какие беды принес человек водоему?
– Как же должен вести себя человек, чтобы не нарушить экологическое равновесие в водоеме?
Игра «Плюс –минус».
 – Прочитайте высказывания. Какие из них вы бы отнесли к знаку «МИНУС», а какие – «ПЛЮС»?
1. Мусорить на берегах.
2. В водоёмы не бросать отходы.
3. Не мыть машины в водоёмах.
4. Не сбрасывать промышленные отходы.
5. Вырубать леса по берегам водоёмов.
6. Ограничить вылов рыбы.
7. Не рыбачить сетями и во время нереста.
8. Разрешить неограниченную рыбалку.
9. Угли от костра сбрасывать в воду, чтобы не загорелся лес.

5.Итоги урока. Рефлексия

Учитель читает стихотворение:
               - Посмотрите вот сюда.
              Тихо плещется вода,
              Ряска, лилии, рогоз,
              И кубышка, и тростник,
              Есть беззубка, прудовик,
              Водомерка вот бежит.
              Всюду бурно жизнь кипит.
              Это пресный водоем.
   - Молодцы, ребята! Нашему гостью Водяному очень понравился наш чистый и красивый водоем, он решил здесь поселиться, надеясь на вас, что и дальше вы будете поступать правильно: не будете засорять водоемы, ловить мальков рыб и головастиков, убивать лягушек, выбрасывать из водоема ракушек.
Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок
С каким настроением вы уходите с урока?
– Дополните предложения: «Теперь я знаю…», «Теперь я умею…» (предложения записаны на доске).
– Над какой темой работали?
– Что нового узнали?
Оцените свою работу на уроке?
6. Домашнее задание
Учебник, с. 178–183. Тетрадь стр. 83 №3. 4,7


title: Конспект урока "Сложение однозначных чисел с переходом через разряд и соответствующие случаи вычитания. Состав числа 15" 2 класс

extracted_text:
ГБПОУ СПО «Дзержинский педагогический колледж»

Конспект урока по математике
Тема: «Сложение однозначных чисел с переходом через разряд и соответствующие случаи вычитания. Состав числа 15»

Провела:
Ваганова А.Р

Дзержинск-2015

Структура урока:
1.Организационный момент- 2 минуты
2.Устный счет – 5 минут
3.Объяснение материала - 7 минуты
4.Первичное закрепление материала- 10 минут
5.Физкультминутка -2 минуты
6.Закрепление материала- 15 минут
7.Домашняя самостоятельная работа-2 минуты
8.Рефлексия- 2 минуты
Оборудование: ТПО, учебник, рабочая тетрадь, презентация


title: Сценарий внеклассного мероприятия «Здоровое питание!» 5 класс

extracted_text:
                     Сценарий
      внеклассного мероприятия
            «Здоровое питание!»
              для учащихся 5 кл

Внеклассное  мероприятие  с  использованием  презентации,  посвященный  теме
здорового питания, был проведен   для обучающихся   5 класса.
      По свидетельству врачей  сегодня  основные  заболевания  школьников  -
гастриты и анемия, и это напрямую связано с качеством питания детей. В  меню
многих школьников присутствуют продукты, признанные опасными  для  здоровья.
И  многие  дети,  подчиняясь  рекламе,  предпочитают  покупать  именно   эти
продукты, а не обычные школьные завтраки и обеды.

      Цели и задачи:
          ✓ углубить представление детей о рациональном питании;
          ✓ продолжить формирование позитивной оценки здорового образа
            жизни;
          ✓ побуждать детей к разумному, бережному отношению к своему
            здоровью, к борьбе с вредными привычками.
      Оборудование: мультимедийный проектор, карточки с названиями овощей.
      Форма проведения: устный журнал с  презентацией.

                        Ход внеклассного мероприятия:
      Ведущий: Добрый день ребята.
      Какое пожелание мы всегда адресуем своим родственникам, близким,
друзьям при встрече?
            Ведущий: Конечно же, здоровья! Действительно, как мудро заметил
великий комедийный актер Эд Уин: «Богатство и слава – это ерунда, если нет
здоровья». О том, что здоровье – самая большая ценность, всякий из нас
начинает задумываться, когда его теряет.
      Важнейшими факторами сохранения здоровья является – что? Конечно же,
правильно организованное питание и здоровый образ жизни. Вот именно об этом
сегодня пойдет речь.
      Ведущий:  «Для чего человеку нужна еда?».
      Учащиеся дают ответ.
      Ведущий  читает стихотворение «Человеку нужно есть» :
Так для чего же человеку нужна еда? Послушайте внимательно.

      Человеку нужно есть,
      Чтобы встать и чтобы сесть,
      Чтобы прыгать, кувыркаться,
      Песни петь, дружить, смеяться,
      Чтоб расти и развиваться
      И при этом не болеть.
      Нужно правильно питаться
      С самых юных лет уметь.
      Подведем теперь итог:
      Чтоб расти – нужен белок.
      Для защиты и тепла
      Жир природа создала.
      Как будильник без завода
      Не пойдет ни тик, ни так,
      Так и мы без углеводов
      Не обходимся никак.
      Витамины – просто чудо!
      Сколько радости несут:
      Все болезни и простуды
      Перед нами отвернут.
      Вот поэтому всегда
      Для нашего здоровья
      Полноценная еда –
              Важнейшее условие.
                                  «Разминка»
      Ведущий: Первый конкурс  «Разминка». Я попрошу выйти по 6 человек от
каждого класса. Командам раздаются файлы с разрезанными надвое пословицами
на тему «Здоровье». Необходимо за минуту составить как можно больше
пословиц.
                                Звучит музыка
      Пословицы (Приложение 1)
      1.ЗДОРОВЬЕ СГУБИШЬ – НОВОЕ НЕ КУПИШЬ.
      2.В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ.
      3.ЗДОРОВЬЕ ВСЕГО ДОРОЖЕ.
      4.БЕРЕГИ ПЛАТЬЕ СНОВУ, А ЗДОРОВЬЕ СМОЛОДУ.
      5.ЗДОРОВ БУДЕШЬ – ВСЁ ДОБУДЕШЬ.
      6.ЗДОРОВЬЕ СГУБИШЬ – НОВОЕ НЕ КУПИШЬ.
      Ведущий: Спасибо вам ребята присаживайтесь на свои места.
            Провоцирующая ситуация «Закажи блюдо» (Приложение 2)
      Ведущий: Ребята, вы знаете, что некоторые кафе доставляют обеды прямо
в офис. Представьте себе, что каждый из нас может сейчас тоже заказать себе
обед, и нам привезут его прямо в школу. Только нужно указать точное
количество порций. Платить за еду не нужно - у кафе сегодня праздничная
акция. А вот и меню - выбирай, что хочешь. Команды заказывают блюда. (Меню
на доске:  Салат из капусты, салат из свёклы, салат «Оливье», борщ, суп
куриный с лапшой, уха, котлета с гарниром, чипсы картофельные, шашлык,
голубцы, сосиски, сардельки, голубцы, компот из сухофруктов, кисель из
клюквы, сладкие газированные напитки, фрукты, шоколадный батончик).
                            МЕНЮ КАФЕ «ВКУСНОТА»
      Названия блюд
      1. Салат из капусты
      2. Салат из свеклы
      3. Салат «Оливье»
      4. Борщ
      5. Суп Куринный с лапшой
      6. Уха
      7. Котлеты с гарниром
      8. Чипсы картофельные
      9. Шашлык
      10. Голубцы
      11. Сосиски, сардельки
      12. Компот из сухофруктов
      13. Кисель из клюквы
      14. Газированные сладкие напитки (Пепси-кола, Кока-кола)
      15. Фрукты (яблоки, бананы, груши, апельсины)
      16. Шоколадный батончик
      Ведущий: Ой, ребята, вижу, что у многих тут разыгрался аппетит, но
вынуждена просить у вас прощения - это была всего лишь провокация. И
затеяна она была только с одной целью: проверить, отдадите ли вы
предпочтение самым вредным продуктам питания. Пять таких продуктов
скрывались среди этих замечательных блюд. Ребята, как вы думаете, что это
за продукты?  И, как оказалось, все вы клюнули на провокацию и выбрали-таки
эти продукты! Они несовместимы со здоровым образом жизни.
                        Мини-лекция «Вредная пятерка»
      Ведущий: Вот что я прочитала в газете «Комсомольская правда». Врачи-
диетологи всего мира выявили наконец пятерку самых вредных для человека
продуктов.
      1. Сладкие газированные напитки: «Кока-кола», «Спрайт» и другие.
      Созданы не для утоления жажды, а для ее вызывания. Отличаются
гигантским содержанием сахара: в одном стакане не менее пяти чайных ложек.
      2.  Картофельные чипсы, особенно приготовленные не из цельного
картофеля, а из пюре. В сущности, это смесь углеводов и жиров плюс
искусственные вкусовые добавки.
      3. Сладкие шоколадные батончики. Большое количество сахара, химические
добавки, высочайшая калорийность.
      4. Сосиски, сардельки, колбаса, паштеты и другие продукты с так
называемыми скрытыми жирами. В их составе сало, нутряной жир, свиная шкурка
занимают до 40% веса, но маскируются под мясо, в том числе и с помощью
вкусовых добавок.
      5. Жирные сорта мяса, особенно в жареном виде.
      Вот видите ребята, оказалось, что нет ничего страшнее сосиски в тесте
в сочетании с лимонадом!
      Многие врачи к этой вредной пятерке добавляют еще и жевательные
конфеты, Чупа-чупс, майонез, кетчуп, лапшу быстрого приготовления. Во всех
этих продуктах много химии: заменителей, красителей, растворителей.
Действие многих этих веществ сопоставимо с действием ядов. Если есть много
такой пищи, организм постепенно привыкает к яду и уже не посылает тревожных
сигналов в виде высыпаний на коже, тошноты или головокружений. Постепенно
ядовитые вещества накапливаются, и вспыхивает болезнь.
           Интерактивная беседа по теме «Что вредно и что полезно»
      Ведущий: Ребята, мне все - таки не дает покоя один вопрос: многие из
вас знают о вреде этих продуктов, но почему же вы так упорно их покупаете?
      Примерные ответы детей:
      -      Это вкусно, не надо разогревать, готовить.
      -      Это все реклама: с утра до вечера нас призывают, есть эти
батончики, чипсы, пить эту воду...
      -      Красивая упаковка, да и вкусно.
       Когда ешь, чувствуешь себя крутым, современным, как в рекламе
      -      От шоколадного батончика, например, прибавляются силы…
      Ведущий: Получается, что все вы – просто несчастные жертвы рекламы. Но
вы же знаете, что наносите непосильный вред своему здоровью
                       Викторина «Правильное питание»
      Ведущий: Первый вопрос для учеников 5 класса.
   1. На какие 3 большие группы подразделяются продукты питания? (Белки,
      жиры, углеводы.)
   2.  Что еще нужно для здорового питания? (Нужны витамины, минеральные
      вещества.)
   3. Сейчас модны разные диеты: картофельная, мясная, молочная, ореховая.
      Люди налегают на что-то одно и зарабатывают себе целый букет
      заболеваний. Как это можно объяснить? (В этом продукте не хватает
      микроэлементов, витаминов, других веществ, которые есть в других
      продуктах. Еда должна быть разнообразной.)
   4. Что значит рациональное питание? (Рациональное - значит правильное,
      разумное.)
   5. Что такое баланс? (Равновесие.)
   6. Согласны ли вы с шуткой, что сбалансированное питание - это чипсы в
      правой руке и чипсы в левой? (Нет, не согласны.)
   7. Что же означает сбалансированное питание? (В пище должно быть
      уравновешено содержание различных веществ.)
   8. Для чего нужно употреблять сырые овощи и фрукты? (Грубая растительная
      пища улучшает работу всей пищеварительной системы.)
   9. Как соблюдать режим питания? (Нужно есть в определенное время, на ночь
      не переедать.)
  10. К чему приводит неправильное питание? (К ожирению, болезням желудка,
      кишечника, печени.)
      Ведущий: От того, что и как мы едим, зависит наше здоровье,
настроение, самочувствие. Правильное питание - это важнейшее условие
здорового образа жизни.
                        Викторина «Полезная десятка»
      Ведущий: Врачи-диетологи определили не только самые вредные продукты,
но и самые полезные. Эти продукты всем нам известны. Что же это за
продукты? Предлагаю вам игру. Я буду описывать свойства этих продуктов, а
вы попробуйте угадать, о чем.
      1. В каждом саду можно найти эти замечательные фрукты. Они полезны во
всех отношениях: в них есть кислоты, которые борются с гнилостными
бактериями в желудке; в состав их входит вещество (кверцетин), которое
препятствует росту раковых клеток; они очень полезны для работы
сердечнососудистой  системы. Врачи советуют, каждый день есть эти фрукты на
полдник, чтобы получить все необходимые микроэлементы. Что это за фрукты?
(Яблоки.)
      2. Этот овощ - кладезь всех витаминов, минералов и микроэлементов и
защита от всех болезней. Каждый день мы добавляем его почти во все блюда.
Он улучшает работу печени, щитовидной железы, лечит простуду. В этом
продукте очень много целебных веществ - фитонцидов, которые уничтожают
микробы. Соком этого растения лечат насморк, а если его потереть и
приложить к пяткам на ночь, то утром никакой простуды не будет. Лечебные
свойства — это овоща - не пропадают даже при термической обработке. (Лук.)
      3. Этот овощ тоже силен в борьбе с простудой. Кроме этого наводит
порядок в желудке, убивая вредные микроорганизмы. Он очень полезен в сыром
виде, но его резкий запах мешает общению с людьми. (Чеснок).
      4. Этот корнеплод богат витаминами и минерала. Но особенно много в нем
витамина А. Очень полезен этот продукт для зрения, также он препятствует
развитию рака, особенно рака кожи. Этот корнеплод лучше всего употреблять в
сыром виде, потому что после приготовления он теряет много полезных
веществ. (Морковь).
      5. В очищенном виде этот продукт похож на мозг человека, поэтому
считается, что он «ума, силы и памяти прибавляет». Полезен также для
сердца, для зрения, для обмена веществ. Этот продукт можно есть в сыром
виде, можно его использовать в салате». В начинках для теста, в
кондитерских изделиях. (Грецкий орех).
      6. Этот продукт моря является источником ценного белка и вполне не
может заменить мясо. Для японцев это основной продукт питания, который и
делает их чемпионами долголетия. Но кроме белка в этом продукте много
фосфора, который «отвечает» за кости и почки. Больше всего этого продукта
едят в Ирландии - 92 кг в год. А в России - только 15 кг. (Рыба)
      7. Этот белый напиток животного происхождения просто необходим
человеку с первого дня рождения. В нем содержится белок, жир, кальций,
который укрепляет кости. Из этого напитка с помощью бактерий люди научились
делать сотни полезных продуктов. (Молоко)
      8. Этот продукт - не только природный заменитель сахара, но и готовое
лекарство от многих болезней. Им лечат простуду, болезни кожи, сердца. А
красавицы с древних времен применяли этот продукт для ухода за кожей. (Мед)
      9. Этот сладкий тропический фрукт обладает целебными свойствами:
снимает стрессы, восполняют утраченные силы, повышает уровень гемоглобина в
крови, обеспечивает мозг кислородом, улучшает работу сердца. Он содержит
огромное количество витаминов. А, С, В6. Но тем, кто переживает за свою
талию, увлекаться этим продуктом не стоит. В нем слишком много калорий.
(Банан)
      10. Родина этого ароматного напитка - Китай. Именно здесь научились
выращивать чудесные листья, которые дают золотистый бодрящий настой. Этот
настой называют «лекарством от тьмы болезней». Он снимает усталость,
улучшает работу сердца, предотвращает кариес, препятствует развитию раковых
опухолей, способствует долголетию, дает эффект омоложения. Четыре тысячи
лет употребляют люди этот напиток. Сотни сортов его можно встретить на
прилавках. Желтый, красный, черный, сами китайцы отдают предпочтение
зеленому.  Считается, именно он самый полезный. Но только заваривать его
надо в натуральном виде, из листьев, а не из пакетиков. (Чай)

       Презентация «Быть здоровым-это здорово!»

    VI.     Заключительное слово
      Ведущий:  Врачи  утверждают,  что  самые  распространенные  болезни  у
школьников - это болезни желудка и малокровие. В  определении  причины  этих
болезней врачи  единодушны  -  неправильное  питание:  употребление  вредных
продуктов, нарушение режима питания, еда всухомятку и  т.  п.  К  сожалению,
многие школьники беспечно относятся к  своему  здоровью,  забывая  известную
русскую поговорку: «Что имеем, не  храним,  потерявши  -  плачем».  Те,  кто
говорят, что  сейчас  модно  есть  чипсы,  запивая  их  сладкой  газировкой,
безнадежно отстали: во всем цивилизованном мире сейчас модно быть  здоровым.
Спасибо за внимание. До новых встреч.
      Источники:
      http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/klassnyi-chas-
vrednaya-pyaterka-i-poleznaya-desyatka
      http://belovo-school9.narod.ru/teacher/ryssk/kaytz_zdorovie.htm