title: Конспект урока "Прямоугольник и квадрат. Фигуры и площади" 5 класс

extracted_text:
Использование элементов современных образовательных технологий на
традиционном уроке математики в 5 классе по теме: « Прямоугольник и
квадрат. Фигуры и площади».
                                        Наиболее глубокий след оставляет то,
                                            Что тебе удалось сделать самому.
                                                                    Д. Пойа.
Цели урока: систематизировать и обобщить знания, полученные о площадях
прямоугольника и квадрата;
закрепить умения и навыки в вычислении площадей;
развивать личностные качества учащихся, таких как целеустремленность,
настойчивость, аккуратность, умение работать в коллективе.

                                 План урока.
   1. Организационный момент (1-2 мин).
   2. Устная работа. Мотивационный этап.(3-4 мин).
   3. Теоретическая часть. Построение математического высказывания (2 мин).
   4. Лабораторная работа . Проверка ложности или истинности предложенного
      высказывания(4 мин).
   5. Теоретическая часть(2 мин).
   6. Устная работа(7 мин).
   7. Самостоятельная работа(5 мин).
   8. Физкультпауза (1 мин).
   9. Миниисследование. Работа по группам (5 мин).
  10.  Тренинг закрепления. Математическое лото (7 мин).
  11. Домашнее задание.
  12. Подведение итогов.
                                 Ход урока.
   1. Организационный момент.
   2. Устная работа. Мотивационный этап.
1) А)Показать карточки с числами. Ученики по памяти воспроизводят данный
   ряд:

   Б) Выпишите те числа, которые являются квадратами натуральных чисел.

2) А) Выберите из флажков равные.
   Б) Не произнося ни слова, докажите, что они равны. Почему?

      В          Е     К

   3. Теоретическая часть. Построение математического высказывания.
   Ответьте на вопросы:
   a) Каковы площади равных фигур?
   b) Будет ли верным высказывание, что если площади  фигур равны, то и сами
      фигуры равны?

   4. Лабораторная работа. Проверка ложности или истинности предложенного
      высказывания.
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |  |

На парту раздаются по две фигуры для работы в парах.
|  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |
|  |  |  |  |  |  |  |

1) Сравните фигуры.
2) Сделайте вывод на основе собственных наблюдений о площадях этих фигур.

   5. Теоретическая часть.
1) Назовите, какие из флажков имеют форму прямоугольника? Квадрата?
2) Запишите формулы площадей прямоугольника и квадрата и выразите их
   словами?
На доске записано:
       Sпр=…..                  Sкв=….            или           Sкв=….

   6. Устная работа.

1) Сформулируйте задачи и заполните таблицу.
2) Найдите однотипные задачи.
3) Вопрос к какой из этих  3-х задач можно сформулировать иначе?

|Длина      |9 м        |?          |20 см      |5 дм       |11 м       |
|Ширина     |4 м        |15 м       |?          |5 дм       |4 м        |
|Площадь    |?          |150 м2     |100 см2    |?          |?          |

4) Ученикам предлагается вычислить площадь квадрата со стороной 10 см. Как
   разрезать его на два равных прямоугольника? (вызвать ученика к доске)

5) Какие фигуры можно получить?
6) Какая фигура получилась? Изменилась ли площадь  этого прямоугольника?
   (учитель перекладывает фигуры)

7) Будет ли с изменением формы фигуры меняться площадь? Докажите это.

   7. Самостоятельная работа.

Разбейте фигуру на части и вычислите ее площадь, выбрав самый простой
способ и сделав необходимые измерения.

               1 вариант                                 2 вариант
                 3 вариант

                   Проверьте правильность решения на доске.

   8. Физкультпауза.

   9. Миниисследование (работа по группам).
        Задача.
        Вычислите периметр и площадь квадрата и прямоугольника. Занесите
данные в таблицу, сравните  и сделайте вывод.
       1 ряд                                                  2 ряд
                               3 ряд
     акв=6 см                                             акв=7 см
                        акв=5см
     апр=4 см                                             апр=6 см
                        апр=3 см
     впр=8 см                                             впр=8 см
                        впр=7 см
|Ркв=  |Рпр=  |
|Ркв         |
|Рпр         |
|Sкв=  |Sпр=  |
|Sкв         |
|Sпр         |
|Ркв=  |Рпр=  |
|Ркв         |
|Рпр         |
|Sкв=  |Sпр=  |
|Sкв         |
|Sпр         |

|Ркв=  |Рпр=  |
|Ркв         |
|Рпр         |
|Sкв=  |Sпр=  |
|Sкв         |
|Sпр         |

  10.
Вывод: Если периметры квадрата и прямоугольника  одинаковые, то площадь
квадрата больше площади прямоугольника.

Учитель: Изо всех 4-хугольников, имеющих одинаковые периметры, квадрат
имеет наибольшую площадь. Этот факт мы будем использовать в курсе геометрии
и алгебры 10 класса.
  10.Тренинг закрепления. Математическое лото.
Решите задачи. Среди карточек выберите карточку с ответом и разместите ее в
таблице.
|150   |32     |450    |98      |
|18    |0      |28     |81      |
|176   |144    |2304   |2200    |
|55    |83     |33     |128     |
|44    |13     |15     |10      |
|152   |99     |101    |12и 16  |
|16    |36     |100    |120     |

                                КАРТОЧКА  № 1

      Длина прямоугольного участка земли
14 см. Ширина в 2 раза короче. Найти площадь.
_____________________________________________

                                КАРТОЧКА  № 2

      Сколько квадратных метров линолеума пошло на покрытие пола  в  классе,
если длина 8 м, а ширина в 2 раза меньше?
_____________________________________________

                                КАРТОЧКА  № 3

      Площадь ковра прямоугольной формы
18 м2. Длина 6 м. Тесьму, какой  длины  нужно  купить,  чтобы  обшить  этот
ковёр?

                                КАРТОЧКА  № 4

      Размеры крышки школьной парты 12 дм и
6 дм. Сколько краски потребуется на покраску крышки одной парты, если на  1
дм2 поверхности расходуется 5 грамм краски?
_____________________________________________

                                КАРТОЧКА  № 5

      Ширина  прямоугольного  участка  земли  44м, а длина  на  6м   больше.
Найдите площадь участка.
_____________________________________________

                                КАРТОЧКА  № 6

      Площадь  садового участка  прямоугольной   формы   600  м2  .   Ширина
участка 20м. На сколько  метров  длина  участка  больше  ширины?
________________________________________

                                КАРТОЧКА  № 7

      Площадь  садового  участка  прямоугольной  формы  800 м2.  Длина  40м.
 Найти  длину  забора  около  участка.
____________________________________________

                                КАРТОЧКА  № 8

      Ширина  ковровой  дорожки  3м ,  и  она  меньше   длины   в   4  раза.
Найти  площадь  и  периметр  этой  дорожки.
_____________________________________________

                                КАРТОЧКА  № 9

      Длина  школьной  доски  30 дм, и она  в
2  раза больше  ширины. Найти  площадь  поверхности  доски.
_____________________________________________

                               КАРТОЧКА  № 10

      Из  куска  фанеры  выпилили  прямоугольник, у которого длина  равна
15  см,  и  она  на  5  см  больше    ширины.   Найдите    площадь    этого
прямоугольника.
_____________________________________________

                               КАРТОЧКА  № 11

        На  странице  книги  площадью  216 см2  напечатано  стихотворение  и
изображен  рисунок, имеющий  размеры 10 см и 4 см. Какую  площадь  страницы
 занимает  стихотворение?
_____________________________________________

                               КАРТОЧКА  № 12

      Площадь  прямоугольного  участка  земли 2400 м2  .  На  этом   участке
расположен  дом,  имеющий размеры 12м и 8 м, а остальную  площадь  занимает
сад. Какую  площадь  имеет сад?

                               КАРТОЧКА  № 13

      Детская  площадка  имеет   форму   прямоугольника,  размеры   которого
составляют  2м  50см и 3м. Вычислите  её  площадь.
_____________________________________________

                               КАРТОЧКА  № 14

      Ширина  ковровой  дорожки  3м, и  она  меньше  длины  в  4раза.  Найти
площадь  и  периметр  этой  дорожки.
_____________________________________________

                               КАРТОЧКА  № 15

      Площадь  садового  участка  прямоугольной  формы  800м2.  Длина   40м.
Найти  длину  забора  около  участка.
_____________________________________________

                               КАРТОЧКА  № 16

      Площадь  ковра  прямоугольной  формы  18м2. Длина  6м.  Тесьму   какой
длины  нужно  купить, чтобы  обшить  этот  ковёр?
_____________________________________________

                               КАРТОЧКА  № 17

      Длина  прямоугольного  участка  земли  14м.  Ширина  в  2раза  короче.
Найдите  площадь.
____________________________________________

                               КАРТОЧКА  № 18

      Сколько  квадратных  метров  линолеума  пошло  на   покрытие   пола  в
классе,  если  длина  8м, а  ширина  в  2раза  меньше?
_____________________________________________________________________

  11. Домашнее задание на выбор.
1) Изобразите фигуры, имеющие равные площади, но не равные друг другу.
2) Составьте задачу по выражению : (16:2)2.

  12. Подведение итогов.

Ответьте на вопрос:
Как вы думаете, где можно использовать знания, полученные в ходе изучения
данной темы?
Оцени свою активность на уроке.(лестница активности).

-----------------------
                                  11 ,4 ,6

                                  25, 3, 16

                                  17, 2, 49

                                      А

С

F

H

G


title: Презентация "Интересное о снежинках" 3 класс

extracted_text:
Интересное о  снежинках

1 м³
350 000 000 снежинок
        Снежинка – это уникальное создание природы.
Ученые подсчитали, что в одном кубическом метре снега
содержится около 350 млн. снежинок.
Самое удивительное, что ни одна из них не повторяет другую.
Ученый  из Японии  классифицировал снежинки.
Накая Укитиро
Какие бывают снежинки
В Японии
на острове Хоккайдо
Музей снежинок
Накая
Укитиро
В Москве 1944 году
30 апреля выпали снежинки, которые закрывали собой ладонь и напоминали страусиные перья.
        Рост снежинок зависит от температуры
и влажности   воздуха
Температура воздуха
от минус 5°С до минус 20°С  -
Температура воздуха  ниже 30°С
снежинки  правильной, аккуратной формы.
        Снежинки состоят на 95% из воздуха, поэтому их скорость падения маленькая, около 1 км в час. И мы можем каждую зиму любоваться красивым зрелищем, падающими снежинками. А ведь более половины населения Земли никогда в жизни  не видело этого чуда.
Спасибо  за внимание!
Накая Укитиро  портрет http://spi2uk.itvnet.lv/upload/articles/25/251084/images/Pieci-zinatniekikas-5.jpg
Снежинки: http://skio.ru/funpict/snow/snow016.jpg
http://fuza.ru/uploads/posts/2014-12/1418410019_1.jpg
http://fuza.ru/uploads/posts/2014-12/1418410043_3.jpg
http://fuza.ru/uploads/posts/2014-12/1418410012_5.jpg
http://fuza.ru/uploads/posts/2014-12/1418410037_7.jpg
http://journal-files7.foto.ua/uploads/2012/12/68079.jpeg
http://journal.foto.ua/wp-content/uploads/2012/12/88ec73420d.jpg
http://cs622524.vk.me/v622524613/207bd/odygYUH5M7Y.jpg
http://img819.imageshack.us/img819/4011/birkartanesiresmi.jpg
http://www.bistrita24.ro/foto/view/1200x1200/011602-a087.jpg
http://holiday.meta.ua/2005/ny2005/img/snow/031402-a026x.jpg
Снег http://content.foto.mail.ru/mail/ads67/1699/s-1747.jpg
Музей в Японии http://muzei-mira.com/templates/museum/images/mus/muzey-snezhinok+.jpg, http://muzei-mira.com/uploads/posts/2013-01/1358514151_snezhenistoe-okno-v-muzee-snezhinok.jpg, http://muzei-mira.com/uploads/posts/2013-01/1358514227_zal-v-muzee-snezhinok.jpg, http://to-world-travel.ru/img/2015/042610/1642357
Страусиное перо http://www.eventsuppliesandmore.com/assets/images/swalef/dsc_0159.jpg
Пейзаж http://elitefon.ru/pic/201302/1440x900/elitefon.ru-31879.jpg

http://ic.pics.livejournal.com/kv0805/22596028/42927/42927_600.jpg


title: План-конспект урока "Мои друзья" 1 класс

extracted_text:
План проведения урока самопознания

Школа______1__________Дата__________№  11
Тема         Мои друзья
Педагог    Ким Ирина Николаевна                Класс 1           Кол-во уч-ся 15
Ценность  любовь
Качества   дружба, любовь ко всем, помогать друзьям, уметь делиться


title: Конспект урока "Солнце и звёзды" 4 класс

extracted_text:
                                   Урок 18
                               Солнце и звёзды
Задачи:
Образовательные:
    • сформировать знания о  Солнце,  звёздах  и  созвездиях;  раскрыть   их
      значение для человека и значение Солнца для всего живого на Земле;
    •  совершенствовать  умения  наблюдать,  анализировать,  делать  выводы,
      обобщать,  выдвигать  гипотезы,  устанавливать   причинно-следственные
      связи.
Воспитательные:
    • способствовать формированию научной системы взглядов;
    • продолжить воспитание коллективистских отношений;
    • воспитывать эстетические чувства, интерес к науке астрономии.
Развивающие:
    • продолжить формирование общеучебных умений: работать с  дополнительной
      литературой, схемами, таблицами, плакатами;
    • продолжить развитие интеллекта, воли, эмоциональной сферы.
                                  Ход урока
I. Организационный момент.
- Проверьте готовность к уроку. Садитесь.
-   Посмотрите   вокруг   себя,   послушайте   музыку,   представьте    себе
(почувствуйте) о чём пойдет речь на уроке? (Звучит космическая музыка)
- Тема сегодняшнего урока «Солнце и звёзды».
II. Актуализация опорных знаний.
- Какое космическое тело называется звездой?  (Шарообразное, раскаленное)
- Какая звезда самая яркая?  (Днем – Солнце, ночью – Сириус)
- Какая звезда самая близкая к Земле?  (Солнце)
- Какого оно цвета днем и вечером?  (Желтого, красного)
- По какой звезде можно  ориентироваться  днем,  ночью?   (  По  Солнцу,  по
Полярной звезде)
- Как можно ее найти? (Указывает направление на север, в ручке  ковша  Малой
Медведицы)
- Как эту звезду ещё называют? (Путеводная.)
- Одинакова ли яркость и цвет звёзд в созвездии Большой Медведицы?
III. Поэтическая минутка отдыха.
- С. Есенин написал прекрасное стихотворение  о  звёздах.  Закройте  глазки,
послушайте и представьте себе картину, описываемую в стихотворении.
      Звёздочки ясные, звёзды высокие!
      Что вы храните в себе, что скрываете?
      И почему так, когда вы сияете,
      Маните в небо, в объятья широкие?
      Смотрите нежно так, сердце ласкаете,
      Звёзды небесные, звёзды далёкие!
- Понравилось? Что вы представили себе?
IV.  Изучение нового материала.
1.Условия подведения к проблеме.
- Человек живет в  своем  доме,  который  находится  в  каком-то  населённом
пункте, в
стране России, на  планете  Земля,  которая  является  третьей  планетой  от
Солнца в Солнечной системе –  одной  из  огромного  числа  других  Галактик.
Солнце – желтая звезда.
- А при помощи чего можно изучать звезды, ведь они так далеко  находятся  от
Земли, что свет от них долетает до неё за десятки, сотни, тысячи лет.   (При
помощи обсерваторий с огромными телескопами)
- Сколько звезд на небе?   (Невооруженным  взглядом  можно  насчитать  около
6000) - - А во Вселенной?
- Знаете ли вы, на каком расстоянии от Земли  находится  Солнце?  (150  млн.
км)
2. Почему светят звёзды?
- Работаем с проблемными вопросами.
    1. Как вы считаете, температура звёзд одинаковая? Почему  так  думаете?
(Разный цвет звёзд)
    2. Существует мнение, что Солнце ярче и больше других звёзд. А  как  вы
считаете? Почему Солнце кажется  ярче  и  больше  других  звезд?   (Ближе  к
Земле)
    3. Представьте себе ситуацию: другая звёзда заняла  место  Солнца.  Что
произойдёт с Землёй?  (Земля сгорит)
    4. У каких звёзд температура вещества выше: у желтых  или  красноватых?
(У желтых – выше, а у красновытых – ниже)
    5. Почему же светят звёзды?  (Раскалённые небесные тела)
3. Работа с учебником на стр. 68-69.
- Послушаем сообщения о Солнце.
СОЛНЦЕ, центральное тело  Солнечной  системы,  раскаленный  плазменный  шар,
типичная звезда-карлик. Источник солнечной  энергии  —  ядерные  превращения
водорода в гелий в центральной области Солнца.
СОЛНЕЧНАЯ КОРОНА, внешняя часть  солнечной  атмосферы,  состоит  из  горячей
разреженной высокоионизованной плазмы.
ЗАТМЕНИЯ солнечные и лунные, происходят либо когда Земля  попадает  в  тень,
отбрасываемую Луной (солнечные затмения), либо когда Луна  попадает  в  тень
Земли  (лунные  затмения).  Длительность  полных   солнечных   затмений   не
превышает 7 мин 30 секунд.  Ежегодно бывает не более 7 затмений (из  них  не
более 3 лунных).
СОЛНЕЧНЫЙ  ТЕЛЕСКОП,  астрономический  инструмент  для  наблюдений   Солнца.
Обычно состоит из целостата или  гелиостата  и  оптической  системы,  дающей
изображение Солнца большого масштаба.
СОЛНЦЕСТОЯНИЕ  (летнее  и  зимнее),  моменты,  когда   высота   Солнца   над
горизонтом в полдень соответственно максимальна или минимальна.   Происходит
21-22 июня и 21-22 декабря.
4. Значение Солнца и звёзд для людей.
- Какое значение для людей имели раньше и  имеют  сейчас  Солнце  и  звёзды?
(Были вместо компаса, часов,  календаря,  а  сейчас  выверяют  по  ним  путь
моряки и летчики,  космонавты и астронавты)
- Знаете ли вы,  с  какой  звездой  связана  легенда  о  том,  почему  время
перерыва  в  учебных  занятиях  осенью,  зимой,  весной  и  летом   называют
каникулами? Вспомните, в 3 классе на уроке русского языка мы писали об  этом
изложение.  (Древние  римляне  называли  самую  яркую  звезду  в   созвездии
Большого Пса – Сириус – Каникулой.)
- А вы знаете, под каким знаком Зодиака вы родились?
- А кто знает легенды о своем знаке?
-  Послушайте  стихотворение  Ю.  И.  Волишина,  который    образно   описал
созвездия Зодиака и их последовательное расположение.
                      ЗОДИАК.
      Взглянув на пояс Зодиака,
      Мы в январе заметим Рака,
      А в феврале заметим Льва.
      Хранителем его была
      В холодном марте злая Дева,
      Соседка Льва по небу слева.
      Весы купив себе в апреле,
      Они спокойно жить хотели,
      Но в мае страшный Скорпион
      У них отнял покой и сон.
      Его убил Стрелец прекрасный,
      Отца июня сын несчастный,
      В июле ж братец Козерог
      Сон Льва и Девы уберёг,
      А в августе на много дней
      Приехал дядя Водолей.
      Из рыб уху он в сентябре
      Варил  и кушал на дворе,
      Зажарил Овна в октябре,
      Тельца зарезал в ноябре.
      А в декабре, в конце концов,
                     Родилась                пара                Близнецов.

- Конечно, звёзды влияют на нашу жизнь. И  с  давних  времён  люди  замечали
особенности характера  рождённых  под  тем  или  иным  знаком  и  составляли
Гороскопы. Сегодня их тоже составляют астрологи.
5. Влияние Солнца на Землю, на всё живое на Земле.
- Работаем с учебником на стр. 70.
V.  Закрепление и систематизация изученного.
- Ну, как, пополнили ваши знания?
- А теперь давайте посмотрим, сможете ли вы отгадать загадки и  ответить  на
хитрые вопросы.
    1. Какие небесные тела являются самосветящимися?
    2. Есть ли днём звёзды на небе? Почему мы их не видим?
    3. Что астрономы называют созвездиями?
VI. Домашнее задание: стр. 68-70 читать, ответить на вопросы.


title: Конспект урока "Всемирная глобальная сеть Интернет"

extracted_text:
                               Конспект урока
                           по информатике на тему:
                    «Всемирная глобальная сеть Интернет»

Тема урока: Всемирная глобальная сеть Интернет
 Цели:
    образовательная  –   познакомить   учащихся   с   понятием   «Интернет»,
сформировать навыки поиска информации в глобальной сети Интернет,  используя
поисковые системы;
   развивающая – развитие у  школьников  навыков  самостоятельной  работы  в
Интернете;
    воспитательная  -  воспитывать  чувство  ответственности,  аккуратности,
трудолюбия, воспитание устойчивой мотивации к учебной деятельности.
Тип занятия: изучение нового материала
Оборудование:
- учебник «Информатика»;
- тетради;
- раздаточный материал: практическая работа, поисковая система Yandex;
- презентация;
- доска.
                                 План урока

|Этап    |Содержание                                     |Время                |
|I.      |Организационный момент. Сообщение темы и цели  |1’                   |
|II.     |Изучение нового материала                      |19’                  |
|III.    |Физминутка                                     |1’                   |
|IV.     |Практическая работа                            |15’                  |
|V.      |Домашнее задание                               |2’                   |
|VI.     |Подведение итогов                              |2’                   |

|Этап урока|Деятельность учителя                           |Деятельность        |
|          |                                               |учеников            |
|I.        |Организационный момент. Сообщение темы и цели. |                    |
|          |- Здравствуйте, ребята! Садитесь!              |                    |
|          |- Тему нашего сегодняшнего урока узнаете после |Приветствуют.       |
|          |того как отгадаете ребус.                      |Садятся.            |
|          |- Правильно. Это слово Интернет. И тема нашего |Слайд №1            |
|          |сегодняшнего урока «Всемирная глобальная сеть  |                    |
|          |Интернет»                                      |                    |
|          |- Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее  |                    |
|          |число 3 декабря и тему урока: «Всемирная       |                    |
|          |глобальная сеть Интернет»                      |Открывают тетради,  |
|          |- Сегодня на уроке мы с вами должны            |записывают число и  |
|          |познакомиться с новыми понятиями: Интернет, для|тему урока          |
|          |чего он предназначен, узнать способы поиска    |Слайд №2            |
|          |информации, правила поиска информации в        |                    |
|          |Интернете, научиться искать информацию в       |Слушают учителя     |
|          |глобальной сети Интернет, используя поисковые  |                    |
|          |системы.                                       |                    |
|          |Изучение нового материала.                     |                    |
|          |- Сеть Интернет была создана в 60-х годах XX   |                    |
|II.       |века. Она была придумана и воплощена в жизнь   |                    |
|          |спецслужбами США, и должна была быть лишь для  |                    |
|          |применения военных, ФБР и не более. В 80-х–90-х|                    |
|          |годах в разных странах создается множество     |Слушают учителя     |
|          |региональных, отраслевых, национальных         |                    |
|          |глобальных компьютерных сетей. Их объединение в|                    |
|          |международную сеть получило название Интернет. |                    |
|          |- Как вы думаете, что такое Интернет?          |                    |
|          |- Интернет – всемирная глобальная компьютерная |                    |
|          |сеть.                                          |                    |
|          |- Сейчас поговорим о том, для чего же          |                    |
|          |используется Интернет.                         |Слайд №3            |
|          |- Компьютерная сеть может выполнять 2 функции: |Записывают в тетрадь|
|          |быть средством общения между ее пользователями |                    |
|          |– коммуникационная функция.                    |Слайд №4            |
|          |быть средством доступа к общим информационным  |Записывают в тетрадь|
|          |ресурсам – информационная функция.             |                    |
|          |- Средства обеспечения определенных            |                    |
|          |информационных услуг для пользователей сети    |                    |
|          |называют службами Интернета.                   |                    |
|          |- Приведите примеры коммуникационной функции?  |                    |
|          |Коммуникационные службы.                       |                    |
|          |- Электронная почта (е-mail). С ее помощью вы  |                    |
|          |можете посылать сообщения, получать их в свой  |Слушают учителя     |
|          |электронный почтовый ящик, отвечать на письма  |                    |
|          |ваших корреспондентов автоматически, используя |Отвечают на вопрос  |
|          |их адреса, исходя из их писем, рассылать копии |                    |
|          |вашего письма сразу нескольким получателям,    |                    |
|          |переправлять полученное письмо по другому      |                    |
|          |адресу и т.д.                                  |                    |
|          |- Служба телеконференций – это тоже почтовая   |Слушают учителя     |
|          |переписка. Письма в телеконференции            |                    |
|          |направляются одновременно всем участникам      |                    |
|          |конференции. Всякая конференция посвящена      |                    |
|          |определенной теме.                             |                    |
|          |- Форумы прямого общения (chat-конференции).   |                    |
|          |Общение между участниками происходит в реальном|                    |
|          |времени в письменной форме. Участники          |                    |
|          |chat-конференции так же делятся по тематическим|                    |
|          |группам.                                       |                    |
|          |- Интернет-телефония – голосовое общение через |                    |
|          |Сеть в реальном времени.                       |                    |
|          |- Приведите примеры информационной функции?    |                    |
|          |Информационные службы.                         |                    |
|          |- Служба передачи файлов (FTP). На FTP-серверах|                    |
|          |хранятся файлы самого разного назначения       |                    |
|          |(программные файлы, графические, звуковые,     |                    |
|          |документы). Эти файлы можно просматривать,     |                    |
|          |сортировать, копировать на свои диски.         |                    |
|          |- Всемирная паутина (World Wide Web) – сеть    |Отвечают на вопрос  |
|          |документов, связанных между собой              |                    |
|          |гиперссылками. Каждый документ, имеющий адрес, |                    |
|          |называется Web-страницей. Каждая Web-страница  |                    |
|          |связана с другими страницами, которые хранятся |                    |
|          |как на том же компьютере, так и на других      |Слушают учителя     |
|          |компьютерах Сети.                              |                    |
|          |Web-страница может содержать текст, рисунки,   |                    |
|          |звуки и хранится в отдельном файле.            |                    |
|          |- Существуют три основных способа поиска       |                    |
|          |информации в Интернете.                        |                    |
|          |- Указание адреса страницы. Это самый быстрый  |                    |
|          |способ поиска, но его можно использовать только|                    |
|          |в том случае, если точно известен адрес        |                    |
|          |документа.                                     |                    |
|          |- Передвижение по гиперссылкам. Это наименее   |                    |
|          |удобный способ, так как с его помощью можно    |                    |
|          |искать документы, только близкие по смыслу     |                    |
|          |текущему документу. Если текущий документ      |Записывают в тетрадь|
|          |посвящен, например, музыке, то, используя      |                    |
|          |гиперссылки этого документа, вряд ли можно     |Слайд №5            |
|          |будет попасть на сайт, посвященный спорту.     |                    |
|          |- Обращение к поисковому серверу (поисковой    |                    |
|          |системе). Использование поисковых серверов —   |                    |
|          |наиболее удобный способ поиска информации. В   |                    |
|          |настоящее время существует большое количество  |                    |
|          |поисковых систем. Например: Yahoo, Alta Vista, |                    |
|          |Infoseek, Hot Bot, Google, Рамблер, Апорт,     |                    |
|          |Yandex.                                        |                    |
|          |Важными показателями качества поискового       |                    |
|          |сервера являются:                              |                    |
|          |- объем базы данных (количество документов);   |                    |
|          |- скорость обхода Интернета программным роботом|                    |
|          |(с этим связана скорость обновления информации |                    |
|          |в базе данных);                                |Слайд №6            |
|          |- алгоритм индексации (только по ключевым      |                    |
|          |словам Web-страницы или по всему тексту);      |                    |
|          |- возможности расширенного поиска с            |                    |
|          |использованием языка запросов;                 |                    |
|          |- структура системы каталогов.                 |Слайд №7            |
|          |- Поисковая система Alta Vista была открыта для|                    |
|          |свободного использования в конце 1995 года. Это|                    |
|          |система до сих пор является достаточно         |                    |
|          |популярной, хотя в последнее время другие      |                    |
|          |системы составляют ей значительную конкуренцию.|                    |
|          |Система обеспечивает поиск как во Всемирной    |                    |
|          |паутине, так и в группах новостей. После ввода |                    |
|          |ключевых слов вы получаете информацию о        |                    |
|          |количестве найденных документов и их краткие   |Слайд №8            |
|          |описания со ссылками на информацию в Интернете.|                    |
|          |Расширенный поиск позволяет использовать       |                    |
|          |логические операторы для формирования сложных  |                    |
|          |запросов.                                      |                    |
|          |Адрес - www.AltaVista.com                      |                    |
|          |- Принципиальное отличие поисковой системы     |                    |
|          |Yahoo (Яхо) от других систем в том, что вы     |                    |
|          |можете найти необходимую вам информацию без    |                    |
|          |использования запросов, а просто переходя по   |                    |
|          |ссылкам разделов встроенного справочника и     |                    |
|          |последовательно уточняя область ваших          |                    |
|          |интересов.Yahoo является самой популярной      |Слайд №9            |
|          |системой в США, так как не требует специальной |                    |
|          |подготовки для поиска информации. Не надо знать|Слайд №10           |
|          |правила формирования запросов, достаточно      |                    |
|          |просто переходить по ссылкам в нужные разделы. |                    |
|          |Однако для русскоязычных пользователей эта     |                    |
|          |система не слишком удобна, так как разбиение на|                    |
|          |разделы проводилась с учётом американской      |                    |
|          |специфики. Кроме того, в справочнике Yahoo     |                    |
|          |содержится намного меньше ссылок на            |                    |
|          |русскоязычные документы, чем в базе данных Alta|                    |
|          |Vista. Однако для поиска информации по         |                    |
|          |конкретной тематике данная система может       |                    |
|          |оказаться достаточно полезной. Адрес начальной |                    |
|          |страницы - www.yahoo.com                       |                    |
|          |- Поисковая машина Google основанана на        |                    |
|          |принципиально               новом алгоритме.   |                    |
|          |Она отличается очень высокой степенью          |                    |
|          |результативности. В отличии от других систем, в|                    |
|          |первой десятке результатов, выданных Google, вы|                    |
|          |не встретите никакого информационного мусора и |                    |
|          |случайных сайтов. google.com.                  |                    |
|          |- Поисковая система Infoseek (Инфосик) внешне  |Слайд №11           |
|          |напоминает систему Yahoo. Вы также можете      |                    |
|          |искать с помощью запросов, или последовательно |Слайд №12           |
|          |переходя по ссылкам. infoseek.go.com.          |                    |
|          |- Система Infoseek, как и другие поисковые     |                    |
|          |системы, постоянно развивается, но и сейчас    |                    |
|          |пользоваться этой системой достаточно удобно.  |                    |
|          |- Поисковая система Hot Bot (Хот Бот) самая    |Слайд №13           |
|          |молодая из рассматриваемых нами всемирных      |                    |
|          |поисковых систем. Так же как Yahoo и Infoseek, |Слайд №14           |
|          |в ней имеется каталог, но кроме него информация|                    |
|          |выдаётся по запросам, как в системе Alta Vista.|                    |
|          |hotbot.lycos.com                               |Слайд №15           |
|          |- Для поиска русскоязычной информации в        |                    |
|          |Интернете лучше использовать русские поисковые |                    |
|          |системы. Как вы видите, принципиально они не   |                    |
|          |отличаются от всемирных поисковых систем.      |Слайд №16           |
|          |Система  Rambler обладает удобной системой     |                    |
|          |поиска и выдачи найденной информации.          |                    |
|          |www.rambler.ru                                 |                    |
|          |Физминутка.                                    |                    |
|          |- Сложите ладони для «молитвы» и покачайте ими |Слайд №17           |
|          |из стороны в сторону.                          |                    |
|          |- Сидя на стуле за столом, руки положить на    |                    |
|          |стол, сделать наклоны голову вперед, назад,    |Слайд №18           |
|          |влево, вправо.                                 |                    |
|          |- Раз – согнулись, разогнулись.                |                    |
|          |Два – тихонько потянулись,                     |                    |
|          |Три – руки выше подними.                       |Слайд №19           |
|          |На четыре всем присесть,                       |                    |
|          |А на пять на место сесть.                      |                    |
|          |Изучение нового материала.                     |                    |
|III.      |- Ещё одной системой, с которой мы             |                    |
|          |познакомимся, будет система Яндекс.            |                    |
|          |Введите адрес yandex.ru.                       |Выполняют физминутку|
|          |- Поисковая форма. Главный ее элемент - строка |                    |
|          |запроса. При желании можно искать только в     |                    |
|          |результатах предыдущего поиска ("искать в      |                    |
|          |найденном"). Можно также задать запрос по      |                    |
|          |любому из источников информации ("Рунет",      |                    |
|          |"Новости", "Товары", "Энциклопедии",           |                    |
|          |"Картинки").                                   |                    |
|          |2. Статистика поиска: число найденных          |                    |
|IV.       |документов и частота заданных в запросе слов.  |                    |
|          |По ссылке "страниц" можно перейти на           |                    |
|          |несгруппированную по серверам выдачу.          |Раздаточный материал|
|          |3. Рубрики каталога . По нажатию на ссылку     |                    |
|          |происходит переход в соответствующий раздел    |                    |
|          |каталога (выводится только при точном          |                    |
|          |соответствии запросу).                         |                    |
|          |4. Результаты поиска по вебу. Для каждого      |                    |
|          |документа выдается следующая информация:       |                    |
|          |заголовок - ссылка на ресурс, [Показать        |                    |
|          |найденные слова] - переход на "подсвеченный"   |                    |
|          |документ, в котором контекст запроса выделен   |                    |
|          |стрелочками, поиск похожего документа и, если  |                    |
|          |найденный сайт описан в каталоге, переход в    |                    |
|          |рубрику каталога. Кроме этого, информация о    |                    |
|          |размере, кодировке и, дате документа, его URL. |                    |
|          |5. Переход на следующие страницы результата.   |                    |
|          |Сортировка по убыванию дат.                    |                    |
|          |6. "Колдунщик запросов". Здесь даются советы и |                    |
|          |предложения по уточнению вашего запроса. Можно |                    |
|          |сузить поиск по рубрике каталога или по        |                    |
|          |региону.                                       |                    |
|          |7. Популярные находки наших пользователей -    |                    |
|          |ссылки на документы (не с первой страницы      |                    |
|          |результатов!), выбранные пользователями по     |                    |
|          |этому запросу (выводится только при точном     |                    |
|          |соответствии).                                 |                    |
|          |8. Возможность поискать в других русскоязычных |                    |
|          |поисковых машинах.                             |                    |
|          |9. Результат поиска в новостных лентах         |                    |
|          |информационных агентств (выводится только при  |                    |
|          |точном соответствии запросу). При высоком      |                    |
|          |соответствии и актуальности эта секция может   |                    |
|          |оказаться над результатами поиска по вебу.     |                    |
|          |10. Ссылки на прочие службы Яндекса.           |                    |
|          |11. Результат поиска в энциклопедических       |                    |
|          |статьях (выводится только при точном           |                    |
|          |соответствии запросу).                         |                    |
|          |12. Результат поиска в базе товарных           |                    |
|          |предложений магазинов                          |                    |
|          |- WhoWhere? (www.whowhere.lycos.com) является  |                    |
|          |специализированной поисковой системой,         |                    |
|          |позволяющей искать адрес электронной почты по  |                    |
|          |имени человека или, наоборот, имя человека,    |                    |
|          |хозяина определенного адреса электронной почты.|                    |
|          |В окно поиска необходимо ввести имя и фамилию, |                    |
|          |после чего система осуществит поиск e-mail     |                    |
|          |адреса в базе данных, содержащей               |                    |
|          |зарегистрированных в системе абонентов.        |                    |
|          |- Чтобы получить лучшие результаты поиска,     |                    |
|          |необходимо запомнить несколько простых правил: |Слайд №20, 21       |
|          |1.  Не искать информацию только по одному      |                    |
|          |ключевому слову.                               |                    |
|          |2.  Лучше не вводить ключевые слова с прописной|                    |
|          |буквы, так как это может привести к тому, что  |                    |
|          |не будут найдены те же слова, написанные со    |                    |
|          |строчной буквы.                                |                    |
|          |3.  Если в итоге поиска вы не получили никаких |                    |
|          |результатов, проверьте, нет ли в ключевых      |                    |
|          |словах орфографических ошибок.                 |                    |
|          |                                               |Слайд №22           |
|          |Практическая работа.                           |Записывают в тетрадь|
|          |- А сейчас практическая работа. У вас за       |                    |
|          |компьютерами лежат листочки с практической     |                    |
|          |работой.                                       |                    |
|          |- Вам необходимо найти ответы на вопрос,       |                    |
|          |используя поисковый сервер yandex (http.//     |                    |
|          |www.yandex.ru).                                |                    |
|          |Указать адрес источника информации.            |                    |
|          |Место и дата рождения Медведева Д.А.–          |                    |
|          |президента России?                             |                    |
|          |В каком году была написана картина Айвазовского|                    |
|          |«Море. Коктебельская бухта»?                   |                    |
|          |Место и дата рождения математика               |                    |
|          |Н.И.Лобачевского?                              |                    |
|V.        |В каком году и какую школу окончила Алла       |                    |
|          |Пугачева?                                      |                    |
|          |В каком году и где родился Мишель Нострадамус? |                    |
|          |Когда и где родился Владимир Высоцкий?         |                    |
|          |Когда и где родился Александр Исаевич          |Выполняют           |
|          |Солженицын?                                    |практическую работу |
|          |Назвать место и год рождения первого президента|                    |
|          |России – Ельцина Б.Н.                          |                    |
|          |Назвать год рождения Менделеева Д.И.           |                    |
|          |- Создайте на рабочем столе папку 8 «А» класс, |                    |
|          |и в ней создайте еще одну папку и сохраните ее |                    |
|          |под именем «Практическая работа 03.12».        |                    |
|          |Домашнее задание.                              |                    |
|          |- Откройте свои дневники, и запишите домашнее  |                    |
|          |задание, выучить основные определения в        |                    |
|          |тетради.                                       |                    |
|          |- Поднимите руки, у кого есть интернет дома?   |                    |
|          |- Вам необходимо к следующему уроку найти и    |                    |
|          |принести информацию о локальной, глобальной и  |                    |
|          |региональной сети. И оформить в виде реферата. |                    |
|          |Подведение итогов.                             |                    |
|          |- Ребята, какую тему мы сегодня изучили?       |                    |
|          |- Что такое интернет?                          |                    |
|          |- Назовите функции компьютерных сетей?         |                    |
|          |- Приведите примеры компьютерных сетей?        |                    |
|          |- Какие правила нужно соблюдать при поиске     |                    |
|          |информации в Интернете?                        |Записывают домашнее |
|          |                                               |задание в дневники  |
|          |                                               |                    |
|VI.       |                                               |                    |
|          |                                               |                    |
|          |                                               |                    |
|          |                                               |                    |
|          |                                               |                    |
|          |                                               |                    |
|          |                                               |                    |
|          |                                               |                    |
|          |                                               |                    |
|VII.      |                                               |                    |
|          |                                               |                    |
|          |                                               |                    |
|          |                                               |                    |
|          |                                               |                    |
|          |                                               |                    |

                                Зеркало доски
|                    |03.12. 08                           |Д/з                  |
|                    |Всемирная глобальная сеть Интернет  |учить основные       |
|                    |Интернет                            |определения, рефераты|
|                    |Функции компьютерной сети (схема)   |                     |
|                    |                                    |                     |

                               Зеркало тетради
|03.12. 08                                                                     |
|Всемирная глобальная сеть Интернет.                                           |
|Интернет — это …..                                                            |
|Функции компьютерной сети                                                     |
|коммуникационная                                                              |
|- электронная почта (e-mail);                                                 |
|- служба телеконференции;                                                     |
|- интернет-телефония;                                                         |
|- форумы прямого общения (чаты).                                              |
|Информационная                                                                |
|- служба передачи файлов (FTP);                                               |
|- всемирная паутина (World Wide Web).                                         |
|Основные способы поиска информации в Интернете                                |
|указание адреса страницы                                                      |
|передвижение по гиперссылкам                                                  |
|обращение к поисковому сервису Yandex, Rambler.                               |
|Правила поиска информации                                                     |
|1.  Не искать информацию только по одному ключевому слову.                    |
|2.  Лучше не вводить ключевые слова с прописной буквы, так как это может      |
|привести к тому, что не будут найдены те же слова, написанные со строчной     |
|буквы.                                                                        |
|3.  Если в итоге поиска вы не получили никаких результатов, проверьте, нет ли |
|в ключевых словах орфографических ошибок.                                     |


title: Конспект урока "Сравнение количества звуков и букв в словах с ь" 1 класс

extracted_text:
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ИВАНОВСКАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ ШКОЛА №3»

Конспект урока коррекции нарушений речи
для 1 класса
Тема:  «Сравнение количества звуков и букв в словах с Ь».

                            Подготовил: Шокин А.Ю.

2016 г.
Цель: сравнить количество звуков и букв в словах с ь.
Задачи:
- закрепление знаний о Ь, дифференциация слов с Ь и без Ь;
- развивать фонематический слух;
- развивать орфографическую зоркость;
- выработать умение на слух (в устной речи) определить слова, в которых нужно писать мягкий знак;
- учить читать слова с мягким знаком;
- развивать логическое мышление, внимание;
- способствовать повышению самооценки, самоконтроля;
- повышать интерес и мотивацию к изучению родного языка и занятиям посредством создания игровой ситуации, использования современных компьютерных технологий.
- формировать умение давать чёткие развёрнутые ответы;

Коррекционная работа:
- развивать фонематический слух посредством заданий на различение на слух слов с мягкими и твёрдыми согласными;
- развивать зрительное и слуховое внимание, речеслуховую память посредством запоминания и воспроизведения слоговых структур с раздельным и слитным написанием гласного и согласного;
- совершенствовать грамматический строй речи с помощью составления словосочетаний, предложений, развития навыков формоизменения слов.

ХОД УРОКА:
 Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика.

«Иголочка»
«Змейка»
«Лопатка»
«Парус»
«Горка»
«Катушка»

Введение в тему.
- О какой букве идёт речь?
Безголосый он добряк,
Всё смягчает ...
Мягкий знак — хитрый знак.
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Почему у дома УГОЛ
Превратился сразу в УГОЛЬ,
Без пожара, просто так?
Это сделал мягкий знак.
Определение цели урока.
- Сегодня мы с вами будем работать с ь, сравнивать количество звуков и букв в словах с ь.
Слушание, сопряжённое, отражённое и самостоятельное чтение слоговой таблицы с опорными знаками.
ал – аль                  ат – ать
ул – уль                  ут – уть
ел – ель                   ет – еть
ил – иль                  ит – ить
юл – юль                ют – ють
- Чем отличается Ь знак от других букв?  (ь  не имеет звука)
- Для чего служит ь? (ь служит для обозначения мягкости согласного звука)
- Давайте прочитаем с вами сказку про ь…
Про мягкий знак
      Жили-были в азбуке буквы, разные — гласные, согласные. Ходили друг к другу в гости.
Буквы жили — не тужили, потому что все дружили. И жила среди них одна буква, похожая на половинку буквы Ы, только без палочки, с которой никто не дружил. Буквам не нравилось, что она не обозначает звука.
— Что ты за буква? — возмущались они.
Это была буква мягкий знак - Ь.
Она не обозначала никакого звука, не умела говорить, молчала, И никто с ней не дружил, не разговаривал. Жилось мягкому знаку плохо, очень одиноко.
Как-то раз взялись буквы составлять слова. Это было их любимое занятие. Решили они составить слово гвоздь.
Стали буквы составлять слово гвоздь. ГВОЗД — получается.
— Что-то у нас не получается! — говорили буквы. — Звук [д] в слове «гвоздь» мягкий, а у нас твердый.
— Буква И вдруг говорит: — Встану я и обозначу мягкость Д, — и быстро пристроилась в конце.
— Но получилось «гвозди», на нужно было составить слово гвоздь.
— Лучше я встану, — сказала буква Я. Получилось гвоздя, опять не то. Все буквы попробовали встать в слово, но никому не удалось составить нужное слово.
Что же делать? И тут все вспомнили, что есть еще одна буква – она тихо стоит в сторонке.
— Иди к нам, мягкий знак, — позвали буквы.
Мягкий знак с радостью согласился помочь буквам и быстро стал в конец слова. Получилось гвоздь.
Развеселились буквы, всем захотелось пригласить в гости Ь.
Так мягкий знак стал дружить с остальными буквами.
- Можно ли на слух определить наличие мягкого знака в слове?
- Назовите слова с ь на конце…
Работа с карточками:
- Вставьте, где это нужно ь.
ДОМ    КОН   ДЕН   ДАЛ   КОТ   ЛОС   МЕЛ   СОЛ   ПЕН
- Составьте схему слова «дом»
- Составьте слово из разрезной азбуки.
- Сколько звуков мы слышим в слове?
- Сколько букв мы выставили?
- Что мы можем сказать о количестве звуков и букв в слове?
- Составьте схему слова «конь»
- Составьте слово из разрезной азбуки.
- Сколько звуков мы слышим в слове?
- Сколько букв мы выставили?
- Что мы можем сказать о количестве звуков и букв в слове?
- Какой вывод мы можем сделать?
(буква ь звука не имеет, служит для обозначения мягкости согласного)
- Обратите внимание, что некоторые буквосочетания без мягкого знака не имеют смысла, а вот у других – меняется значение слова.
…Сделать нам не так уж трудно,
Чтоб на мель не село судно.
Мягкий знак перечеркнуть —
И свободен водный путь.
Развитие логического мышления.

Прочитайте слова, назовите лишнее.

Портфель, карамель, кровать  книга. ( Книга, т.к. в слове нет мягкого знака)

Сколько букв в слове «книга»? Сколько звуков?
Сколько букв в слове «кровать»? Сколько звуков? Почему?
- Рассмотрите внимательно картинки, определите, в названиях каких предметов есть ь:

- Ь может ещё быть и разделительным…
Физкультминутка с перекидыванием мяча:

«Добавь разделит. мягкий знак»:
зя — зья
бе -
ря -
чи -
ся -
лю -
«Убери разделит. мягкий знак»
лья - ля
рью -
бьи -
сья -
нья -
пью

Игра «Внимательные ушки»
Встать, если в слове есть разделительный ь.
Обезьяна, заяц, печенье, варенье, стол, гостья, ручка, гроздья, свинья , кровать, ателье, книга, кошка ,здоровье ,платье ,вьюн ,зима ,вьюга, воскресенье, певунья, жильё, ненастье, одеяло. ветер, стены, платье, лето, лисья, ночью.
Разбираем значения слов гроздья, ателье, вьюн, вьюга, ненастье

Задания на дифференциацию
А теперь посмотрим на доску. На карточках напечатаны слова, прочитайте их внимательно, кто может определить, на какие группы мы их можем разделить?:
Корабль, перья, воробьи, пыль, день, листья, ружьё, радость, крылья, декабрь, вьюн, осень, друзья.
В левый столбик поставьте слова с разделительным мягким знаком, в правый – остальные слова. (работа по цепочке).
- составьте слово «день»
- составьте схему слова, сделайте вывод (в слове 4 буквы, 3 звука: ь звука не имеет).
- составьте слово «перья»
- составьте схему слова, сделайте вывод (в слове 5 букв, 5 звуков: ь звука не имеет, но «я» - имеет два звука).
Задания на словоизменение и словообразование. (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
а) образование множественного числа слов:
- на уровне слова: лист – листья, крыло – крылья, колос - колосья
- на уровне словосочетания: заячий хвост – заячьи хвосты, волчий зуб – волчьи зубы.
- на уровне предложения: Улетели на юг …………….(соловей).
                                             Желтеют в саду …………….(дерево).
б) образование отчеств от данных имён:
Анатолий – Анатольевич,
Василий –
Юрий -
Илья –
Савелий –
Евгений –
в) образование притяжательных прилагательных
Игра «У кого чья?» (с демонстрацией картинок животных):
У лисы голова чья? Лисья
У зайца? У волка? У белки? У лошади? У коровы? У медведя? У кошки? У собаки?
Задания на активизацию и расширение словарного запаса.
Подбор антонимов:
болезнь – здоровье, скука – веселье, враги – друзья, легкомысленный – серьёзный, работа — безделье.
Работа со скороговоркой
Мелет меленка ячмень
С Мягким знаком целый день.
Знатный мельник Мягкий знак.
Ценит мельник этот злак.
Разбираем значения слов мелет, меленка, ячмень, мельник, ценит, злак.

Итог урока.
Домашнее задание: выучить скороговорку.

Литература:
Ефименкова Л.Н “Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: книга для логопедов. – М.: Просвещение, 1991 г.
Садовникова И.Н. «Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма».- АРКТИ. 2005 г.


title: Конспект урока английского языка в 4 классе "Make a meal of it"

extracted_text:
Конспект урока английского языка в 4 классе

Учитель: Кирюхина Евгения Васильевна, учитель немецкого и английского языков.
Тема урока: Make a meal of it (module 3b)