title: Интеллектуальная игра "Три стихии" 3 класс

extracted_text:
Интеллектуальная игра «Три стихии». 3 класс

        Выходит сказочный персонаж – Земля.
                                   Земля.
        - Я – Земля! Я кормлю и пою птиц, зверей, людей и даже растения.  В
моих  кладовых  залегает  много  полезных  ископаемых:  гранит,  известняки,
нефть, каменный уголь, поваренная соль и многое другое.

1. Загадки «Полезные ископаемые».
Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
И он в стекле расплавлен даже. (песок)
                              Если встретишь на дороге,
                              То увязнут сильно ноги.
                              А сделать миску или вазу –
                              Она понадобится сразу. (глина)
На кухне у мамы помощник отличный,
Он синим цветком расцветает от спички. (природный газ)
                     Росли на болоте растения…
                     А теперь это топливо и удобрение. (торф)
Он очень прочен и упруг,
Строителям надёжный друг:
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны. (гранит)
                     Она варилась долго
                     В доменной печи,
                     Чтобы потом нам сделали
                     Ножницы, ключи. (железная руда).
Без неё не побежит
Ни такси, ни мотоцикл,
Не поднимется ракета.
Отгадайте, что же это? (нефть)
                     Это мастер белый-белый,
                     В школе не лежит без дела,
                     Пробегает по доске,
                     Оставляет белый след. (мел)
Он чёрный, блестящий,
Людям помощник настоящий.
Он несёт в дома тепло,
От него в домах светло,
Помогает плавить сталь,
Делать краски  и эмаль.(каменный уголь)

        - Молодцы! Ребята, я могла бы  ещё  много  чего  рассказать.  Но  я
пришла не одна, а с двумя братьями.
        - Слово представляю моему старшему брату – морскому царю Нептуну.

                                   Нептун.
        - Спасибо, сестра. Ребята, вода – одно из главных  богатств  Земли.
Знаете ли  вы,  что  она  может  быть  жидкой,  твёрдой  и  газообразной?  С
поверхности земли вода испаряется, образует тучи, а затем  в  виде  дождя  и
снега возвращается на землю. Это явление назвали круговорот воды в природе.
        - Человеку в сутки надо получать  не  менее  12-15  стаканов  воды,
учитывая воду, входящую в состав пищи (чай, овощи, супы и  т.  д.).  Помните
об этом.

2. «Расположи кораблики правильно»
        Если расположить кораблики правильно, получится очень важная фраза.
Запишите её. Объясните эту фразу (устно).
(Вода – это жизнь!)

3»Какую воду пить безопасно?».
        Рассмотри  рисунки.  Какую  воду  пить  безопасно?  (Отметь   синим
карандашом.) Какая вода может быть опасной  для  здоровья?  (Отметь  красным
карандашом).

        - Я передаю слово моему младшему брату.

                                   Воздух.
         - Здравствуйте, ребята! Я – воздух. Я много слышал хорошего о вас.
Мне очень захотелось прийти к вам и рассказать о воздухе.
        Воздух – невидимка, прозрачный и бесцветный, но обойтись  без  него
мы не можем и несколько минут.
        В одной пословице говорится: «Воздухом в запас не надышишься».  Это
следует понимать так: мы  беспрерывно  его  вдыхаем  и  выдыхаем.  Организму
человека ежесекундно требуется воздух, запасов же его  в  теле  человека  не
образуется. Без воды человек может прожить 3-4 дня, без воздуха – всего  3-4
минуты.

4.Сможете ли  вы узнать птиц по характерному признаку?
        Соедините стрелками признаки  и названия птиц.
|Птица-рыболов                       |Соловей                             |
|Птица-плотник                       |Ласточка                            |
|Лесная кошка                        |Поползень                           |
|Птица-строитель                     |Баклан                              |
|Птица-акробат                       |Иволга                              |
|Пернатый солист                     |Кукушка                             |
|Ночной хищник                       |Дятел                               |
|Легкомысленная мамаша.              |Сова                                |

   Игра с болельщиками «Прилетели птицы».
Прилетели птицы – голуби, синицы, мухи и стрижи.
Прилетели птицы – голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.
Прилетели птицы - голуби, синицы, чибисы, чижи, чайки и стрижи, комары,
кукушки, сладкие ватрушки.
Прилетели птицы - голуби, синицы, галки и стрижи, чибисы, ежи, аисты,
кукушки, даже совы, плюшки, лебеди и утки,
И спасибо шутке!
(Дети хлопают в ладоши, если слышат названия птиц)

        Учитель по ходу игры делает небольшие сообщения о птицах.

        -Птица-рыболов (баклан). Баклан прекрасно ныряет на глубину до 5м и
плавает так быстро под водой, что от него трудно уйти и самой ловкой  рыбке.
Каждая птица съедает в день 700-800 г рыбы. Бакланы воруют  рыбу  из  сетей,
охотятся на неё вблизи берегов и в море, истребляют её, когда  она  идёт  на
нерест.
        Птица-плотник (дятел). Дятлы долбят кору  деревьев  целыми  часами,
доставая оттуда насекомых. Поэтому и говорят: «Заладил, как дятел».
        Лесная кошка (иволга). Иволга действительно умеет кричать кошкой. А
перед грозой иволга обычно сидит на макушке  высокого  дерева  среди  густой
зелени, издавая звуки, напоминающие игру на флейте.
        Птица-строитель (ласточка). Самыми  искусными  строителями  считают
иволгу и ласточку. Гнёзда ласточек-саланган или стрижей  саланган  съедобны.
Они построены из слюны. Из этих гнёзд варят суп.
        Птица-акробат (поползень) лазает по деревьям.
        Пернатый солист (соловей). Недаром об этой птице говорят: «В лесном
оркестре он первая скрипка – самая трепетная, самая звонкая».
        Ночной хищник (сова). Совы глотают мышей целиком.
        Легкомысленная мамаша (кукушка).

5.Магический квадрат.
        За  три  минуты  найти  и  зачеркнуть  названия  птиц.  Карточки  с
названиями птиц  стоят  на  табло:  кукушка,  скворец,  орёл,  цапля,  грач,
попугай, соловей, дятел, павлин, гусь. Оставшиеся буквы подскажут,  что  ещё
за птица «спряталась» в магическом квадрате. Кто  первый  справится,  отдаёт
свой квадрат жюри. ( В квадрате «спряталась» ласточка.)

|с    |к     |в     |о    |л     |к     |у     |к     |
|о    |р     |е     |р    |ц     |а     |с     |у     |
|я    |т     |л     |е    |а     |п     |л     |ш     |
|д    |е     |л     |ц    |е     |й     |я     |к     |
|с    |о     |л     |о    |в     |т     |г     |а     |
|п    |а     |в     |г    |у     |с     |р     |к     |
|п    |о     |л     |и    |н     |ь     |а     |ч     |
|о    |п     |у     |г    |а     |й     |ч     |а     |

Подведение итогов.

                     КВН «Природа вокруг нас», 2 класс.

     1. Конкурс «Определи время года».
      Всё кругом бело-синее.
      Всё в тонком кружеве теней.
      А лес укрыт пушистым инеем,
      Уснул до первых вешних дней.
                                Ходит солнышко высоко,
                                Тяжелей летит пчела,
                                Налилась малина соком,
                                Падать в травы начала.
      Уже ручей сквозь лёд пробился,
      Уже скворец в ручье напился,
      Уже свалился снег с ветвей,
      И с каждым днём в лесу светлей.
                                Заунывный ветер гонит
                                Стаю туч на край небес.
                                Ель надломленная стонет,
                                Глухо шепчет тёмный лес.
                                На ручей, рябой и пёстрый,
                                За листком летит листок,
                                И струёй, сухой и острой,
                                Набегает холодок.
      2. Что лишнее?
      Учитель раздаёт детям карточки, дети определяют, что на них лишнее.

      3. Конкурс «Собери из букв названия животных».
      БРУСКА (барсук)
      ОБКАСА (собака)
      ВЮРДЛЕБ (верблюд)
      МВДЕЬЕД (медведь)

      Игра с болельщиками «Прилетели птицы».
Прилетели птицы – голуби, синицы, мухи и стрижи.
Прилетели птицы – голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.
Прилетели птицы - голуби, синицы, чибисы, чижи, чайки и стрижи, комары,
кукушки, сладкие ватрушки.
Прилетели птицы - голуби, синицы, галки и стрижи, чибисы, ежи, аисты,
кукушки, даже совы, плюшки, лебеди и утки,
И спасибо шутке!
(Дети хлопают в ладоши, если слышат названия птиц)

      4. Конкурс капитанов.
      Используя ребусы, подготовленные  участниками  конкурса,  написать  10
названий животных или растений нашей страны.

      5. Конкурс «Овощи и фрукты»
      Муляжи овощей и фруктов разложить по группам на 2 тарелки.

      6. В каком жилище живёт животное?
      КОРОВА                                        БЕРЛОГА
      МЕДВЕДЬ                                     ХЛЕВ
      КУРЫ                                             КОНЮШНЯ
      ЛИСА                                             КУРЯТНИК
      ЛОШАДЬ                                       НОРА

      7. Нарисуйте, чем вы можете помочь нашей планете.

                   КВН «Дом, в котором мы живём», 4 класс.

                              1.Вводная часть.
      Мы живём на планете Земля, это и есть наш  общий  дом.  И  сегодня  мы
будем учиться хорошо знать, любить и беречь…

                          Дом, в котором мы живём.

      Да, именно Земля – наш общий дом.
      У нас над головой общая крыша – голубое небо. У нас под  ногами  общий
пол – земная поверхность, у нас одна  на  всех  лампа  и  печка  –  ласковое
солнышко.  У  нас  общий  водопровод  –  это  дождевые  и  снежные  тучи.  И
вентилятор у нас тоже один на всех – ветер-ветрило. Нам только кажется,  что
Земля наша огромная и необъятная. А если взглянуть не неё из космоса, то  не
такая уж она и большая. Всего за полтора часа можно облететь на  космическом
корабле. Так что нам действительно надо хорошо знать, любить и  беречь  дом,
в котором мы живём.
      Игра пройдёт в три тура, каждый имеет своё название.

                               2. Первый тур.
      Представьте, что мы раскрутили глобус так быстро, что  все  его  цвета
слились в один. Как вы думаете, какого цвета будет такой вертящийся глобус?
      Синего!
      Верно, потому что 2/3 земной поверхности занимает вода.  Именно  воде,
морям и океанам посвящён первый тур, который называется –

      |                                                                          |
|Реки, речки и моря                                                        |
|По Земле текут не зря.                                                    |

      Ответьте на вопросы.
      -Сколько океанов на Земле? (5, 4, 6)
      -Сколько морей на земле? (34, 54, 74)
      -Как называется костюм водолаза? (скафандр)
      -Как называется устройство,  с  помощью  которого  человек  дышит  под
водой? (акваланг)
      -Перечислите моря, названия которых обозначают цвет (Красное,  Чёрное,
Жёлтое, Белое)
      -Какое озеро самое глубокое? (Байкал)

                               3. Второй тур.
      -Чтобы узнать, как он называется, угадайте загадку.
                       Есть у ребят зелёный друг,
                       Весёлый друг, хороший.
                       Он им протянет сотни рук
                       И тысячи ладошек. (лес)
      -Этому зелёному  другу  и  будет  посвящён  наш  второй  тур,  который
называется –

      |                                                                          |
|Про зелёные леса                                                          |
|И лесные чудеса.                                                          |

      Напиши правильно.
      -Я проверяю знания, внимание и память.  Послушайте,  я  буду  называть
деревья и кустарники, а вы отметьте про себя те из них, которые не растут  в
нашей местности:
      Яблоня, груша, малина, берёза, ель, саксаул, облепиха, мимоза,  вишня,
черешня, лимон, апельсин,  липа,  верба,  баобаб,  мандарин,  слива,  осина,
каштан, кофе, рябина, платан, дуб, кокос, тополь, сосна.

      Что это за растение?
      По гербарию определить, что за растения  представлены.

      Конкурс капитанов.
      Используя ребусы, подготовленные  участниками  конкурса,  написать  10
названий животных или растений нашей страны.

      Сможете ли  вы узнать птиц по характерному признаку?

        Соедините стрелками признаки  и названия птиц.
|Птица-рыболов                       |Соловей                             |
|Птица-плотник                       |Ласточка                            |
|Лесная кошка                        |Поползень                           |
|Птица-строитель                     |Баклан                              |
|Птица-акробат                       |Иволга                              |
|Пернатый солист                     |Кукушка                             |
|Ночной хищник                       |Дятел                               |
|Легкомысленная мамаша.              |Сова                                |

                               4. Третий тур.
      -Бегут по земле реки и речки, плещутся моря и океаны, шумят листвой
зелёные леса, а над морями и горами, над зелёными лесами раскинулось
огромное, голубое…
      -Небо.
      -Третий тур нашей игры так и будет называться –

      |                                                                          |
|Какое небо голубое…                                                       |

-Отыщите слова, «живущие» на небе:

АОДЭЬСОЛНЦЕПТЮКПЛАНЕТАРЕЛКАСХАНУИ
ДЁГАЛАКТИКАЖУФРИКОЛУНАБЁСКОБЛАКОТИ
МЗИЯДОЦАТМОСФЕРАДУГАЧАКИОРБИТАЛУЗУ
ПОМЕРКУРИЙСЮЛСАМОЛЕТДИСКМЕТЕОРИТЛ
КОПОРВСЕЛЕННАЯПЦОФЪЗВЁЗДЫЖУМЕДВЕДИ
ЦАКИМСУЮПИТЕРСПОХЕМЕСЯЦЧАЛУДОЖДЬЛК (Всего – 18 слов)

                            5. Подведение итогов.

                          Вопросы для болельщиков:
     1. Что страшнее, гром или молния? (молния)
     2. Какую звезду называют звездой путешественников? (Полярную)
     3. Из какого ковша не пьют, не едят, а только на  него  глядят?  (Ковш
        Большой Медведицы)
     4. Какая птица не  летает,  но  бегает  быстрее  автомобиля?  (Страус,
        развивает скорость до 130 км/ч)
     5. Какие птицы живут в Антарктиде и любят кататься на ледяных  горках?
        (пингвины)
     6. Как называется начало реки? (исток)
     7. Как называются волны, вызванные подводным землетрясением? (цунами)
     8. Как называется прибор, с помощью которого измеряют глубину морского
        дна? (эхолот)

                       Тест для олимпиады по экологии.
1. На поверхности реки пышно разрастаются водоросли,  они  занимают  большую
площадь водной поверхности. О чём это говорит?
а) о загрязнении реки;
б) о чистоте реки;
в) о многообразии водных растений.
2. В реке Белой водится много рыбы стерляди. О чём это говорит?
а) о недостаточной очистке воды очистными сооружениями;
б) о большом количестве сточных вод;
в) о чистой воде, свободной от сточных вод.
3. Для того чтобы успешно решалась проблема уменьшения  загрязнения  воздуха
пылью и газовыми выбросами от тепловых электростанций:
а) эти станции окружают деревьями;
б) строят очистные установки;
в) станции строят вдали от города.
4. «Весёлый, нарядно и заботливо одетый  мальчуган  шаловливо  подпрыгнул  и
обломал зелёную ветку… Мама стояла рядом и с  любовью  глядела  на  проделки
любимого чада». С каким выводом ты согласен?
а) Он ещё ребёнок и не ведает, что творит.
б) Родители обязаны разъяснить своему  сыну,  что  так  обращаться  с  живым
растением нельзя.
в) Ничего страшного, что он сломал ветку, их много на дереве.
5. Вода – поистине дар природы  человеку.  Она  обладает  многими  чудесными
свойствами. Но одно из свойств воды бесценно. Какое?
а) прозрачность;
б) способность быть растворителем;
в) способность к самоочищению.
6.  Состояние  воды  в  реке  или  озере  зависит  не  только  от  примесей,
привнесённых туда человеком, но и от обитателей водоёмов.  Микроорганизмы  и
бактерии  активно  воздействуют  на  состав  воды.  Как  растения  поглощают
углекислоту и возвращают кислород, так и  микроорганизмы  забирают  из  воды
многие примеси. Благодаря им:
а) в воде живут водоросли, растения;
б) песок на дне чистый, а в воде растворено много веществ;
в) в воде много витаминов, она имеет цвет, запах и вкус.
7. В природе этот газ впервые обнаружил голландский  физик  М.Марум  в  1785
году. Озон –  это  газ  с  резким  запахом,  разновидность  кислорода.  Озон
убивает микроорганизмы, потому в технике его используют:
а) для очистки воздуха и воды;
б) для защиты от грозы;
в) для защиты от грязи.
8. Где создаются заповедники?
а) в зоопарках;
б) в парках около городов;
в) в дикой природе, вдали от населённых пунктов.
9. Как  называется  профессия  человека,  который  работает  с  животными  в
заповедниках?
а) егерь;
б) лесник;
в) браконьер.
10. какие леса высаживают лесники в степной зоне?
а) дубравы;
б) хвойные;
в) берёзовые.

                               Дорогие ребята!

В октябре в начальной школе пройдут следующие мероприятия:

1.Конкурс ребусов и кроссвордов на тему «Животный
мир России».
1-4 классы – 9-13 октября.

2.КВН  «Дом, в котором мы живём».
4 классы - 16-20 октября.

3.КВН «Природа вокруг нас».
2 классы – 16 - 20 октября.

4.Интеллектуальная игра «Три стихии».
3 класс - 23-27 октября.

5. Олимпиада по МВН.
3-4 классы, I тур – 16-20 октября.
              II тур – 23-27 октября.

                 Самые активные участники будут награждены!
                                Успехов вам!
                                                                      [pic]
       [pic]

                      Отыщите слова, «живущие» на небе:

АОДЭЬСОЛНЦЕПТЮКПЛАНЕТАРЕЛКАСХАНУИ
ДЁГАЛАКТИКАЖУФРИКОЛУНАБЁСКОБЛАКОТИ
МЗИЯДОЦАТМОСФЕРАДУГАЧАКИОРБИТАЛУЗУ
ПОМЕРКУРИЙСЮЛСАМОЛЕТДИСКМЕТЕОРИТЛ
КОПОРВСЕЛЕННАЯПЦОФЪЗВЁЗДЫЖУМЕДВЕДИ
ЦАКИМСУЮПИТЕРСПОХЕМЕСЯЦЧАЛУДОЖДЬЛК

                          Слова, «живущие» на небе:

АОДЭЬСОЛНЦЕПТЮКПЛАНЕТАРЕЛКАСХАНУИ
ДЁГАЛАКТИКАЖУФРИКОЛУНАБЁСКОБЛАКОТИ
МЗИЯДОЦАТМОСФЕРАДУГАЧАКИОРБИТАЛУЗУ
ПОМЕРКУРИЙСЮЛСАМОЛЕТДИСКМЕТЕОРИТЛ
КОПОРВСЕЛЕННАЯПЦОФЪЗВЁЗДЫЖУМЕДВЕДИ
ЦАКИМСУЮПИТЕРСПОХЕМЕСЯЦЧАЛУДОЖДЬЛК

                                                   Всего – 18 слов.

                                    ДОМ,
                            В КОТОРОМ  МЫ ЖИВЁМ.

                            I. РЕКИ, РЕЧКИ И МОРЯ
                           НА ЗЕМЛЕ ТЕКУТ НЕ ЗРЯ.

                            II. ПРО ЗЕЛЁНЫЕ ЛЕСА
                              И ЛЕСНЫЕ ЧУДЕСА.

                       В каком жилище живёт животное?

      КОРОВА                  БЕРЛОГА
      МЕДВЕДЬ               ХЛЕВ
      КУРЫ                       КОНЮШНЯ
      ЛИСА                       КУРЯТНИК
      ЛОШАДЬ                 НОРА

                          III. КАКОЕ НЕБО ГОЛУБОЕ…

      Б Р У С К А
      В Ю Р Д Л Е Б

      М В Д Е Ь Е Д
      О Б К А С А


title: Конспект урока "Нашествие с Востока" 6 класс

extracted_text:
                МБОУ "Краснохолмская сош № 2 им. С.Забавина"

                             Учитель Львова С.Ю.

                           Методическая разработка

                                  6 класс.
                               История России.

                            Нашествие с Востока.
                                Ролевая игра.

Цели:
    • познакомить обучающихся 6 класса с одним из наиболее сложных и
      трагических периодов истории нашего народа – монголо-татарским
      завоеванием Руси;
    • показать героизм и мужество русских людей, боровшихся с захватчиками,
      открыть для обучающихся новые имена, на долгие годы ставшие символом
      храбрости, любви к Отечеству;
    • продолжить развитие умений работы обучающихся с документами,
      словарями, исторической литературой, картой, навыками публичной речи.

Слайд №1 и 2. Бородин «Богатырская симфония».

Слайд №3.
Обращение к эпиграфу.
«О, светло-светлая и прекрасно украшенная земля Русская! Многими красотами
прославлена ты… Всем ты преисполнена, земля Русская!» - вот так – с гимна в
честь Родины неизвестный автор XIII в начинает разговор о великом
несчастии, обрушившемся на Русь в разгар феодальной раздробленности –
нашествии монголо-татар. Об этих грозных событиях, о самоотверженной
героической борьбе русского народа с монголо-татарскими полчищами сегодня
на уроке поведём речь и мы, с уважением к памяти и с гордостью за ратные
подвиги своих предков. Сегодня на уроке вы выступите в роли  историков,
биографов, летописцев, лингвистов, военных специалистов, сотрудников
картинной галереи, краеведов и даже актёров. Итак, в путь.

Весть о появлении монголо-татарских воинов вблизи русских границ весной
1223 г. была встречена с крайним недоумением. Её принесли в Киев половцы,
спокойная жизнь которых была прервана внезапным нападением неведомых
врагов, невероятно жестоких и очень опасных.

Что же о них, о монголо-татарах, знали русичи? Свидетельствует летописец.

Слайд №4.

Летописец (1):

«Явились народы, которых как следует никто не знает, кто они, откуда
пришли, каков язык их, какого они племени, какой веры, и зовут их – татары,
а иные говорят – таумены, а другие называют их печенегами…»

Учитель: Да, сведения о новых врагах были весьма скудны. А что на этот счёт
может сказать лингвист, любящий читать различные словари и справочники?

Лингвист(1):                     Слайды № 5, 6.
Даю справку. Монголами называли племена, жившие в степях Центральной Азии.
Границы расселения монголов простирались от Байкала до Северного Китая, от
Алтайских гор до Среднего течения Амура. Татары – одно из самых крупных
монгольских племён. На Руси всех монгольских завоевателей звали татарами.

Лингвист(2):                    Слайды № 7, 8, 9.
Монголы занимались скотоводством, вели кочевой образ жизни. Юрта –
войлочный шатёр, жилище монголов, сборная конструкция.

Слайд №10.

Историк(1):
В недрах родовых общин монголов возникало неравенство, межплеменная вражда,
и огромная мощь кочевого народа направилась на завоевание и покорение
соседних народов. Эта идея, как цементирующая сила сплотила монгольские
племена.

Слайд №11.
Учитель:  Во главе чудовищной силы, приближающимся к южным границам Руси,
стоял талантливый полководец и беспощадный властелин Темучин, который в
начале XIII в. объединил все монгольские племена и принял титул Чингисхана
(великого хана). Под этим именем он и вошёл в историю. Слово биографам
Чингисхана.

Слайд №12, 13.
Биограф(1):
Темучин родился в 1155 г. Уже в 10 лет он остался сиротой. Мальчика
захватило племя тайждиутов, но один из них, почувствовав в ребёнке
необычайную силу воли и предугадав его великое будущее, устроил Темучину
побег. Возмужав, Темучин собрал сторонников  и начал борьбу за власть в
своём племени. Победив своих врагов, он, по преданию, сварил их вождей в 70
медных котлах. Когда его избрали предводителем всех монголов на курултае
1206 г., Темучин-Чингисхан провозгласил идею завоевания мира.

Слайд № 14.
Лингвист(4):
Даю справку. Курултай – съезд монгольской знати.

Слайд №15, 16.

Биограф (2):
Чингисхану – основателю Монгольской империи – покорились Восточная Азия,
Китай, Корея, Средняя Азия.
Слайд №17.
 Он создал сильное и многочисленное конное войско, отличавшееся железной
дисциплиной. Он с уважением относился к учёным, заботился об образовании
своих детей. Администрацией и финансами империи заведовал философ.
Чингисхан составил свод законов – «Великую Ясу». Законы основывались на
обязательной взаимопомощи, единой для всех дисциплине и осуждении
предательства.

Слайд №18.
Биограф(3):
Каждого предателя предавали смертной казни. Простым отрубали голову,
знатным ломали позвоночник, чтобы кровь оставалась в теле убитого. Смертная
казнь полагалась и за неоказание помощи боевому товарищу. Если кто-то из
воинов терял лук и колчан со стрелами, то ехавший сзади должен поднять и
вернуть ему оружие – иначе смерть.

Слайд №19.
Биограф(4):
Умер Чингисхан в 1227 г. и похоронили его в местности Пуркаш-Калдун.
Существует легенда, что однажды, сидя здесь под зелёным деревом, Чингисхан
испытал «некую внутреннюю отраду» и сказал подчинённым: «Место нашего
последнего жилища должно быть здесь».

Слайд №20.
Биограф(5):
Но есть и ещё несколько преданий о том, как был похоронен Великий хан. Одно
гласит, что Чингис погребён в степи у подножия священной горы. В ней была
вырублена гробница, где и похоронили хана, посадив на золотой трон. Потом
по степи прогнали огромный табун лошадей, чтобы уничтожить следы. Могилу до
сих пор не нашли. По другой версии, могила Чингисхана находится на дне
реки, русло которой временно отвели, а после могила завоевателя навечно
скрылась под водой.

Учитель: Да, хотелось бы знать, как выглядел этот человек. Спросим об этом
у сотрудника картинной галереи.

Слайд №21.
Сотрудник картинной галереи:
Портретных характеристик Чингисхана не так уж много. Утверждают, что он был
довольно высоким, сильным, широкоплечим мужчиной. Взгляните на портрет
Чингисхана, выполненный в Китае в XIII в., а справа уже его современное
изображение. Кроме того существует и памятник Чингисхану, поставленный по
решению монгольского правительства на востоке страны в горной области
Хэнтэй, что считается родиной хана.

Учитель: А я предлагаю прочитать слова Чингисхана. Каким он представляется
вам человеком?
Да, Чингисхана чтят в Монголии как талантливого, даже гениального
полководца. Но сколько крови на его пути! Хорошо, когда человек, прославив
свою страну, не нанёс вреда другим странам и народам. Иначе его будут не
только чтить, но и проклинать.

Существует мнение, что Чингисхан создал самую дисциплинированную и
боеспособную армию. Так ли это? В чём была сила монгольского войска? Какие
приёмы они использовали? Ответы на эти вопросы дадут нам военные
специалисты. Послушаем их.

Слайд №22.
Военный специалист(1):
Действительно, у монголов была сильная военная организация. Всё
многочисленное войско делилось на «тьмы» по 10 000 человек в каждой, «тьмы»
в свою очередь на «тысячи», «сотни», «десятки». Командовали этими большими
и малыми частями нукеры и нойоны.

Лингвист(5):                              Слайд №23.
Даю справку. Нукеры и нойоны – монгольские феодалы.

Военный специалист(2):           Слайд №24.
Чингисхан, понимая, что чем больше армия, тем сложнее следить за
соблюдением приказов, нашёл оригинальное решение проблемы. Он составлял
подразделения из ближайших родственников. За провинность одного человека
нёс наказание весь десяток, за десяток – вся сотня.

Военный специалист(3):             Слайд №25.
Монгольские правители всегда тщательно готовились к войне. Их походам
предшествовала глубокая разведка, а каждое сражение протекало по заранее
обдуманному плану. Стремясь как можно больше узнать о противнике, монголы
засылали своих лазутчиков в страны, на которые собирались напасть. Они не
гнушались ничем: запугивание, лесть, подкуп, обман были их излюбленными
средствами.

Слайд №26.
Военный специалист(4):
В отличие от других кочевых племён, монголы умели хорошо осаждать крепости.
Они имели весьма совершенные осадные орудия, которые строили и чинили
находившиеся в войске сотни персидских и китайских инженеров. Кроме того
монголы при штурме умело использовали сосуды с зажигательной смесью,
стрелы, обёрнутые горящей паклей, «свистящие»(с прорезью в оперении) стрелы
для устрашения противника, штурмовые лестницы, стенобитные машины – пороки.
Во время штурма они разбивали войско на отряды, и один отряд сменял в бою
другой. Поэтому они не очень утомлялись и ни днём, ни ночью не прекращали
сражения, в то время как их противники не имели отдыха.

Военный специалист(5):                   Слайд №27, 28.
Вооружение каждого воина было сравнительно лёгким, приспособленным для
дальних походов, стремительных конных атак и эффективной защиты. Каждый
воин имел 2-3 лука, три колчана стрел, топор и верёвки, чтобы тянуть
стенобитные орудия, трёх коней в походе. Богатве имели сабли, острые в
конце, режущие с одной стороны и несколько кривые. Шлем медный или
железный. У некоторых были копья, на шейке копья имелся крюк, которым
стаскивали человека с седла. Щит сделан из ивовых прутьев.

Слайд №29, 30, 31.
Учитель: Думаю, мы убедились, что у границ Руси в 1223 г. появился опасный
и грозный враг.Но русские князья ещё не знали изощрённой военной тактики
монголо-татар, не было между ними, как вы помните, и единства, необходимого
в тяжёлой борьбе.

Слайд № 32.
Первое столкновение передовых монгольских армий с русскими произошло 31 мая
1223 г. на реке Калке (карта). Подробнее нам об этом расскажут историки.

Историк(1):                 Слайд № 33, 34.
В битве на Калке сражались многие русские князья со своими дружинами
(киевский, галицкий, черниговский, смоленский). Конечно, такая сила могла
бы одолеть монголов. Но русские князья действовали порознь, больше думали о
сведении личных счётов, нежели о победе над общим врагом. Когда Галицкий
князь Мстислав Удалой двинулся на противника, киевский князь удержал свои
дружины, так как был в ссоре с Мстиславом. Киевский князь разбил
укреплённый лагерь на горе и спокойно наблюдал, как отчаянно бьются,
истекая кровью в неравной схватке, русские воины. После разгрома основных
сил русских монголы осадили лагерь киевского князя, они обещали сохранить
жизнь ему и его воинам. Но вероломство и жестокость были политикой
монгольской знати.
Слайд №35.
Киевский князь разделил участь всех русских, взятых в плен на Калке. Все
воины были истреблены, а Князья задавлены помостом, на котором пировали
торжествующие победители.
Учитель: Слово летописцам.

Слайд №36.
Летописец(2):
Галицко-Волынская летопись гласит: «Побеждены были все русские князья.
Такого же никогда не бывало».

Учитель: После битвы на Калке монголы ушли в степь, а междоусобные распри
князей усилились. (Слайд №37). Я напомню вам границы державы Чингисхана к
1227 г. Прошло 14 лет. (Слайд № 38, 39). Стали забывать на Руси, как
изрубили монголо-татары русских на Калке. (Слайд №40). Но глубокой осенью
1237 г. вдруг у границ Рязанской земли появились первые вражеские
разведчики. А как только мороз схватил реки и озёра, и дороги стали
проезжими, в пределы Рязанских владений вторглось огромное войско во главе
с верховным правителем монголов – ханом Батыем. (Слайд №41).

Биограф(6):                                                 Слайд № 42.
Батый – внук Чингисхана. Его имя в переводе с монгольского означает
«хороший государь». Родился в 1208 г. В 1235 г. по завещанию Чингисхана
начал завоевательный поход к Атлантическому океану, возглавив 120-тысячное
войско. В 1236 г. разгромил волжских булгар. Следующей была Рязань.

Слайд № 43.
Учитель: Есть что сказать об эти грозных днях и нашим литературоведам.

Слайд № 44.
Литературовед(1)(На фоне музыки А. П. Бородина «Богатырская симфония»)

Был страшный год, когда все страны
Боялись больше, чем огня,
Батыя, внука Чингисхана,
Своё соседство с ним кляня.
Был страшный век, когда монголы
На Русь лавиною пошли…
Жестоких воинов раскосых
Батый собрал со всей земли…
Так шла чудовищным потоком
На Русь монгольская орда
В одном стремлении жестоком –
Сжигать и грабить города.
Слайд № 45.
Историк(2):
Да, именно с такой целью сжечь и разграбить город подошёл Батый к Рязани.
Рязань напрасно ждала помощи от других русских княжеств. Рязанский князь
Юрий послал к Батыю посольство во главе со своим сыном Фёдором. Хан принял
послов ласково и предложил Фёдору перейти к нему на службу, послы
отказались. Батый пришёл в ярость и приказал казнить всё посольство.
Горестная весть поразила молодую жену Фёдора Евпраксинью в самое сердце.

Учитель: свидетельствует летописец.

Слайд №46.
Летописец(3):
Благоверная княгиня Евпраксия стояла в то время в превысоком тереме своём и
держала на руках любимое чадо своё – князя Ивана Фёдоровича. И как услышала
она эти смертоносные слова, исполненные горести, босилась она из
превысокого терема своего с сыном своим прямо на землю и разбилась да
смерти.

Учитель: Так лаконично прославляется подвиг верности, мужества, силы
супружеской любви русской женщины.

Слайд № 47.
Несчастные жители Рязани защищались 5 дней, не сходя с городской стены; на
шестой день татары ворвались в город, убивая без всякого милосердия всех
встречавшихся им людей: они не пощадили ни князя Юрия, ни супруги, ни
матери его!

Варвары распинали пленников, связывали руки, стреляли в них, как в цель,
для забавы, жгли священников, обращали в пепел дома и монастыри. Об этом
свидетельствует Лаврентьевская летопись.

Слайд № 48.
Летописец(4):
«Много святых церквей предали они огню, и монастыри сожгли, и сёла. И взяли
отовсюду немалую добычу».

Литературовед (2):
Повествование о трагедии Рязани есть в стихотворении поэта Н. Языкова. Это
рассказ о славной смерти одного из бояр Рязанских – Евпатия Коловрата.

Биограф(7):                             Слайды № 49, 50, 51.
Евпатий Коловрат – полулегендарный богатырь, боярин. Во время нашествия на
Рязанскую землю он был в отъезде. Вернувшись домой и став свидетелем
страшного погрома, разорения и опустошения, учинённых монголами, Евпатий
собрал дружину в 1700 человек и кинулся вдогонку врагу. Отряд Евпатия напал
на орду Батыя. Храбро и яростно сражались русские воины, но силы были
неравны. И сам Евпатий, и его дружина погибли в этом сражении. Даже
жестокий Батый не мог сдержать удивления и восхищения и приказал воздать
погибшим русским героям воинские почести.

Учитель: А теперь наши актёры проинсценируют стихотворение Н. Языкова, и вы
увидите в нём подробности подвига Евпатия Коловрата.

Слайд № 51.

Гонец 1(обращается к Евпатию):

«Ты знаешь ли, витязь, ужасную весть?
В рязанские стены вломились татары!
Там сильные долго сшибались удары.
Там долго сражалась с насилием честь:
Но всё победили Батыевы рати:
Наш град – пепелище, и князь наш убит!»

Рассказчик:
Евпатию бледный гонец говорит,
И страшно бледнея, внимает Евпатий.

Гонец 2:
О витязь! Я видел сей день роковой:
Багровое пламя весь град охватило,
Как башня спрямилась, как буря завыла;
На стогнах смертельный свирепствовал бой,
И крики последних молитв и проклятий
В дыму заглушили звенящий булат –
Всё пало… и небо стерпело сей ад!

Рассказчик:
Ужасно бледнея, внимает Евпатий.

Где-где по широкой долине огонь
Сверкает во мраке ночного тумана –
То грозная рать победителя хана
Покоится, тихи воитель и конь:
Лишь изредка, чёрной тревожимый грёзой,
Татарин впросоньях с собой говорит,
Иль, вздрогнув, безмолвный поднимет свой щит,
Иль схватит своё боевое железо.
Вдруг… что там за топот в ночной тишине?
«На битву, на битву!» - взывают татары.
Откуда ж свершитель отчаянной кары?
Не всё ли погибло в крови и в огне?
Отчизна, Отчизна! Под латами чести
Есть сильное чувство, живое, одно…
Полмёртвого руку подъемлет оно
С последним ударом решительной мести,
Не синее море кипит и шумит,
Почуяв внезапный набег урагана;
Шумят и волнуются ратники хана:
Оружие блещет, труба Дребезжит, толпы за толпами, как тучи густые.
Дружину отважных стесняют кругом;
Сто копий сражаются с русским копьём:
И пало геройство под силой Батыя.

Редеет ночного тумана покров,
Утихла долина убийства и славы.
Кто сей на долине убийства и славы
Лежит, окружённый телами врагов?
Уста уж не кличут бестрепетных братий.
Уж кровь запеклася в отверстиях лат.
А длань ещё держит кровавый булат:
Сей падший воитель свободы – Евпатий!

Слайд №52.
Учитель: Следующий город на кровавом пути монголо-татар – Владимир.

Фрагмент «Подготовка к штурму Владимира» и «Взятие Владимира».

Учитель: Уничтожая всё на своём пути, истребляя русских людей от мала до
велика, захватчики продвигались в глубь страны. Пала упорно защищавшаяся
Коломна, разгромлена и сожжена Москва. После опустошения Владимира войско
Батыя разделилось на отряды и растеклось по всему княжеству: взяты Суздаль,
Тверь, Ростов, Ярославль.

Слайд № 53.
Чудом оставшиеся в живых жители пробивались на север, на реку Сить, в стан
Юрия Всеволодовича, ждавшего там помощи от брата Ярослава.

Слайд № 54.
Слово лингвистам.

Слайд №55, 56.
Линвист (6).
Река Сить – это приток Мологи, впадающей в Волгу. Место предполагаемой
битвы находится в 20 километрах от Красного Холма.

Краеведы (1).
Да, только точное место сражения неизвестно. Скорее всего, это поле у села
Божонка Сонковского района, удобное для русской рати и крайне неудобное для
татарской конницы. Здесь побывали наши ребята.

Слайт №57.
Летописец (4),
Летописи крайне скудно сообщают об этой битве, но слова «и бысть сеча зла»
говорят о жестоком сражении. 4 марта 1238 года татары неожиданно атаковали
русское войско и разгромили его.

Слайд № 58, 59.

В бою сложил голову храбрый Юрий Всеволодович.
Слайд №60, 61.

Учитель: После победы на реке Сити монгольские войска устремились к
Новгороду. Их путь лежал через Торжок.

Фрагмент «Торжок» и «Оборона Козельска».

Слайд №62.
Учитель: Весной 1239 года Батый возобновил поход на Русь.
Слайд № 63.
На этот раз разорению подверглись южные земли. Разграблены и сожжены
Переяславль, Чернигов, Киев.
Слайды № 65, 66, 67.
Кстати, Золотые Ярославовы ворота монголы взять не смогли, три месяца
героической обороны они выдержали, пороки пробили стены в другом месте.
Далее, выполняя волю Чингисхана, монгольские орды устремились в Европу.
Слайд № 68.
Но сил уже не было. Батый боялся оставить у себя в тылу разорённую, но не
покорившуюся Русь. Ценой опустошения страны и гибели сотен тысяч людей спас
русский народ страны Западной Европы от такой же страшной участи.
Слайд № 69.

Литературоведы (4):
А. С. Пушкин писал: «России определено было высокое предназначение. Её
необозримые равнины поглотили силу монголов и остановили их нашествие на
самом краю Европы».
Слайд №70.

Учитель: А у Руси впереди были долгие 240 лет тяжелейшего ордынского ига.
Каковы же причины поражения русских войск, несмотря на героическую защиту
каждого русского города и самоотверженность в борьбе с монголо-татарами
наших предков?

Слайд № 71.
Проверьте свои выводы.

Слайд № 72.
На данном этапе урока у вас есть возможность проверить и свои собственные
знания по изученной теме, приобретённые в ходе нашей работы. Выполните
пожалуйста для этого тест.
Слайд № 73.

Самопроверка.
Слайд № 74.

Учитель: Очень надеюсь, что в ходе урока вы не были равнодушны к событиям
той эпохи, к людям, что бились насмерть за Отечество и при этом любили,
верили и вершили историю. Итог урока подведём на листе самоконтроля.

Слайд № 75.


title: Конспект урока-игры "Знаешь ли ты Конституцию РФ?" 10 класс

extracted_text:
           Методическая разработка урока-игры по предмету «Право»
                         «Знаешь ли ты Конституцию?»

                                                   Разработала преподаватель

обществознания и права
                                                      Деменкова А.А.

                                   2016 г.
Цель игры: воспитание правовой культуры.
Задачи игры:
1. Образовательная - определение уровня подготовки обучающихся;
2. Воспитательная - воспитание уважения к сопернику, умения  достойно  вести
спор, находчивости, умения работать в должном темпе, воспитание  гражданских
качеств, правовое просвещение, формирование правовой культуры,  практическое
использование правовых знаний;
3. Развивающая - развитие познавательного  интереса,  творческой  активности
обучающихся, повторение  и  закрепление  основного  программного  материала,
выраженного в неординарных ситуациях.
Форма проведения: командное соревнование.
Место проведения: ГБОПОУ « Фокинский индустриальный техникум».
Подготовка  игры.  Перед  началом  игры  подготовился  список   вопросов   и
практических заданий.
Столы расставляются в кабинете для 2 команд.
Правила игры: В игре  участвуют  команды  обучающихся  2  курсов.  Побеждает
команда, получившая в конце игры наибольшее количество баллов.
                                  Ход игры

                           1 конкурс «Приветствие»
Девиз, приветствие, название команды. Представление капитана.    (3 балла)

Варианты: «Государственная Дума», «Совет Федераций», « Умники»,
«Конституционное собрание», «Депутаты»,
Предполагаемый Девиз: « То, что мы записываем, становится законом».

                       ІІ. Разминка. Отгадай загадку.
Командам необходимо вспомнить сказки и посмотреть на них глазами юриста.
Или узнать по описанию знаменитых героев популярных фильмов. Правильный
ответ оценивается в 1 балл.

1. В какой народной сказке один долгожитель, не пользующийся  успехом у
женщин, похищает молодую и красивую девушку с целью вступления в брак, а
другой персонаж, не имеющий  достаточного жизненного опыта, раскрывает
секрет бессмертия и возвращает себе законную жену?
                                                   («Царевна-лягушка»)

Второй вариант сказки: Назовите сказку, где две невестки царя посягают на
имущество третьей, крадут одеяние невесты младшего сына царя и сжигают его.
                                                            «Лягушка -
царевна»

2. В какой сказке Пушкина, одна дама использует добрый поступок своего мужа
для обогащения и продвижения по социальной лестнице, но впоследствии теряет
все из-за безмерной тяги к богатству и власти ?
            («Сказка о рыбаке и рыбке»)

3. В какой сказке женщина неопределенных лет похищает чужого ребенка,
используя для этого живые летательные аппараты, воспетые певцом и
композитором Евгением Мартыновым ? Одновременно  в сказке решается
проблема сбора урожая и иных продуктов.                           («Гуси-
лебеди»)

4. Героиня какой народной  сказки, облаченная в дорогую шубу, явилась в
гости, да не захотела уйти оттуда- очень уж понравилась архитектура
строения? К кому только не обращался хозяин  с просьбой, помочь выселить
гостью.  Пока действия её не были квалифицированы как незаконный захват
жилища, представителем со шпорами.                           ( «Заячья
избушка»)

5.  В этой сказке Пушкина должностное лицо грубо нарушило принцип «от
каждого по способности, каждому по труду и присвоило зарплату труженика.
Труженик учинил самосуд; причинив должностному лицу тяжкие телесные
повреждения, приведшие к смерти.

                                                              «Сказка о
попе и работнике его Балде».
6. Назовите сказку, в которой лицо с дурной репутацией под вывеской милой и
обаятельной личности совершило покушение на семь несовершеннолетних душ, но
было разоблачено и  жестоко наказано.

          « Волк и семеро козлят»

7. В этой сказке речь идёт о неком спортсмене, который без хорошей
физической подготовки отправился на встречу приключениям. Хитрость и
выдержка   позволили   ему подойти к самому финишу. Финал трагичен: герой,
нарушив правила техники безопасности, погибает.       «Колобок»

8.   В этой сказке добрая птица уступила свою собственность двум лицам,
пожелавшим разделить ее на части, но не сумевшим это сделать. В итоге -
богатство было случайно уничтожено мелкой серой личностью.

                 «Курочка Ряба»
9.  В какой сказке личность во всех отношениях серая   осуществляет  план
убийства лиц и лишь благодаря своеобразному вмешательству общественности
всё кончается благополучно?       «Красная Шапочка»
______________________________________________________________

Он почти неизвестен за границей, но был начальником отдела по борьбе с
бандитизмом в МУРе. Гонялся за черной кошкой. Считал, что вор должен сидеть
в тюрьме.                                                        (Глеб
Жеглов.)

Самый деятельный не неустрашимый из всех агентов. У него есть свой номер, а
любое препятствие для него - пустяк.       (Джеймс Бонд)

Живет в Лондоне. Он не музыкант, но музыка помогает ему в работе. Его
любимый инструмент - скрипка. Любимая опера - «Волшебная флейта».

           (Шерлок Холмс)

                        ІІІ конкурс «Права человека»

Раздаётся командам.  Проверка знания статей Конституции РФ по Правам
человека. Необходимо дописать  продолжение фразы. За каждую правильно
законченную фразу - 1 балл. Всего предлагается 14 фраз. Время выполнения 5
минут.

1. Статья 2. Человек, его права и свободы являются    (высшей ценностью)

2. Статья 14. Религиозные объединения отделены от государства и равны перед
  ( законом)

3. Статья 19. Все равны перед законом и    ( судом )

4. Статья 21. Достоинство личности охраняется      (государством )

5. Статья 22. Каждый имеет право на свободу и    ( личную
неприкосновенность)

6. Статья 23. Каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни,
личную и семейную тайну, защиту своей     (чести и доброго имени )

7. Статья 29. Каждому гарантируется свобода мысли и     (слова )

8. Статья 41. Каждый имеет право на охрану здоровья и     (  медицинскую
помощь )

9. Статья 46. Каждому гарантируется судебная защита его прав и   (свобод )

10. Статья 58. Каждый обязан сохранить природу и окружающую среду, бережно
относиться к     ( природным богатствам )

11. Статья 60. Гражданин РФ может самостоятельно осуществлять в полном
объёме свои права и нести обязанность с     ( 18 лет)

12. Статья 80. Президент РФ является гарантом    ( Конституции)

13. Статья 95. Федеральное собрание состоит из двух палат – Совета
Федерации и        ( Государственной Думы)

14. Статья 118. Правосудие в РФ осуществляется только    ( Судом )

                            ІV конкурс Капитанов

                       «Субъекты Российской Федерации»

    1. Республики.

    Капитаны получают набор карточек  с  названиями  республик.  Необходимо
выбрать те из них, которые входят в состав Российской  Федерации.  Время  на
выполнение задания – 2 минута.  За  каждую  правильно  выбранную  республику
команда получает 1 балл. Всего в наборе присутствует 9  республик,  входящих
в состав России (об этом командам не объявляется).

Карточки:

а)       Татарстан;                б) Чувашия;                     в) Якутия
г) Абхазия;

д) Ингушетия;         е) Бурятия;                ж) Босния;
з) Сербия;

и) Калмыкия;          к) Коми;                     л) Азербайджан;
м) Туркмения;

н) Грузия;                  о) Карелия;                п) Пакистан;
    р) Белоруссия;

с) Украина;                т) Аджария,                 у) Удмуртия;
   ф) Латвия.

    Ответ: а, б, в, д, е, и, к, о, у.

                                                    V конкурс  Блиц – опрос
                       (1 балл за каждый верный ответ)
1. Сколько разделов в Конституции РФ. (2)
2. В демократическом обществе власть разделена на 3 части: Судебная,
Законодательная и …… ( исполнительная )
3. На сколько лет избирается Президент РФ ( 6 лет)
4. Сколько статей в Конституции РФ  ( 137 )
5. Из скольких палат состоит  Федеральное Собрание. ( 2 )
6. Сколько субъектов находится в составе РФ        (85 )
7. Основной закон государства, закрепляющий основы общественного и
экономического строя данной страны, форму правления и форму
государственного устройства, правовое положение личности, организацию и
основные принципы правосудия.    (Конституция).
8. Какую ветвь власти представляет Правительство РФ.     (исполнительную)
9. Лицо, обратившееся в суд за защитой своего нарушенного или оспариваемого
права или охраняемого законом интереса.    (Истец).
10. Президентом РФ может быть избран гражданин РФ, достигший… ( 35 лет ).
11. Какой государственный орган в РФ решает вопросы гражданства

                                 ( президент )
12. Назовите количество депутатов работающих в Гос Думе     (450 )
13. Основной документ в нашей стране, удостоверяющий личность гражданина.
(Паспорт).
14. Акт верховной власти, полностью и частично освобождающий осужденного от
наказания, либо заменяющий назначенное ему наказание более мягким.
(Помилование).
15. Кто осуществляет государственную власть в РФ  ( Президент)
16. Гражданин, которому преступлением причинен   моральный,  физический  или
имущественный вред.  (Потерпевший).
17. Система судебных  органов, осуществляющих высший надзор за точным и
единообразным  исполнением законов.      (Прокуратура).
18. С какого возраста гражданин РФ может самостоятельно осуществлять, в
полном объёме, свои права и обязанности.    (с 18 лет)
19. Что по Конституции РФ является высшей ценностью     (человек)
20. Мера пресечения, состоящая в заключении под стражу обвиняемого.

                                   (Арест).
21. Политико - правовая связь человека с государством называется…..

                    (гражданство)
22. Какой день является днём Конституции РФ   ( 12 декабря )
23. Нормативно – правовой акр  государства,  принятый  в  особом  порядке  …

                  ( закон )
24. Возможность лица иметь гражданские права и нести обязанности.

             (правоспособность)
25. Профессиональный советник по правовым  вопросам,  осуществляющий  защиту
прав в суде  (адвокат)
26. Возраст наступления административной ответственности …( 16 лет )
26. Народное голосование, которое проводится по самым важным вопросам  жизни
государства….( референдум)
27. По Конституции РФ носителем суверенитета и единственным источником
власти в России является… (народ)
28. Депутатом Государственной думы может быть избран гражданин России,
достигший...   ( 21 года)
29. Государственная дума избирается сроком на… ( 5 лет)
30. Какой орган судебной власти решает вопросы соответствия тех или иных
законов, действий - Конституции РФ… ( Конституционный суд )
31. В Совете Федерации работают сенаторы, назовите их количество …

      ( 85 *2= 170 сенаторов )
32. Американцы могут использовать это право на Красной площади или Париже,
французы – на Ривьере или в Нью-Йорке; некоторые русские – в Крыму, а
некоторые -  на даче. Каким  русским  словом мы называем это право?     (
право на, отдых )
33.  Денежное  взыскание,  мера  материального  воздействия,  применяемая  в
случаях и порядке, установленных законом или договором           (Штраф).
34. Кто является верховным Главнокомандующий, в РФ
(Президент).
35. Какой государственный орган власти, принимает Федеральные законы  в  РФ.
          ( Гос. Дума)
36. Сколько в РФ городов федерального значения             (3 города )
37. Кто был самым первым президентом у нас в стране   ( М.С. Горбачёв )
38. С какого возраста наступает уголовная ответственность  за  особо  тяжкие
преступления   (с 14 лет)
39.  Обстоятельство,  исключающее  пребывание  обвиняемого  лица  на   месте
преступления в момент его совершения.         (Алиби).
40.  Преступление,   заключающееся   в   совершении   умышленных   действий,
неуважение к обществу.   (Хулиганство).

Рефлексия.
Подведение итогов, подсчёт баллов. Выставление оценок.

                        ІІІ конкурс «Права человека»

Раздаётся командам.  Проверка знания статей Конституции РФ по Правам
человека. Необходимо дописать  продолжение фразы. За каждую правильно
законченную фразу - 1 балл. Всего предлагается 14 фраз. Время выполнения 5
минут.

1. Статья. Человек, его права и свободы являются _____________________

2. Статья. Религиозные объединения отделены от государства и равны перед
_______________________

3. Статья. Все равны перед законом и ______________

4. Статья. Достоинство личности охраняется _________________

5. Статья. Каждый имеет право на свободу и _________________________

6. Статья. Каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и
семейную тайну, защиту своей ______________________________

7. Статья. Каждому гарантируется свобода мысли и ___________________

8. Статья. Каждый имеет право на охрану здоровья и __________________

9. Статья. Каждому гарантируется судебная защита его прав и __________

10. Статья. Каждый обязан сохранить природу и окружающую среду, бережно
относиться к _______________________________

11. Статья. Гражданин РФ может самостоятельно осуществлять в полном объёме
свои права и нести обязанность с ________________

12. Статья. Президент РФ является гарантом ____________________

13. Статья. Федеральное собрание состоит из двух палат – Совета Федерации и
________________________________

14. Статья . Правосудие в РФ осуществляется только _________________

                            ІV конкурс Капитанов

                       «Субъекты Российской Федерации»

    1. Республики.

    Капитаны получают набор карточек  с  названиями  республик.  Необходимо
выбрать те из них, которые входят в состав Российской Федерации.  За  каждую
правильно выбранную республику получают 1 балл.

Карточки:

а)      Татарстан;                  б) Чувашия;                   в) Якутия;
г) Абхазия;

д) Ингушетия;           е) Бурятия;                 ж) Босния;
 з) Сербия;

и) Калмыкия;             к) Коми;                     л) Азербайджан;
м) Туркмения;

н) Грузия;                   о) Карелия;                п) Пакистан;
     р) Белоруссия;

с) Украина;                т) Аджария,                 у) Удмуртия;
   ф) Латвия.


Презентация "Планеты солнечной системы" 1 класс


title: Конспект урока "Всеобщая декларация прав человека" 9 класс

extracted_text:
9 класс. 28 октября 2015 года.
Тема: «Всеобщая декларация прав человека».
Тема соответствует  формулировке по учебной программе и тематическому планированию (2 часа).
Учебник. Обществознание. 8-9 классы. Под редакцией Л.Н. Боголюбова. М., «Просвещение», 2012.
Цели  урока:

Образовательная: закрепить знания о правовом статусе личности в РФ и сформировать правовую компетентность старшеклассников в части защиты основных прав и свобод личности, сформировать представление о  Всеобщей декларации прав человека , раскрыть ее значение
Воспитательная: сформировать гражданскую позицию, уважительное отношение обучающихся  к правам и свободам человека, международным документам. Развить самостоятельность мышления,
помочь составить собственные представления и сформировать личностные установки, основанные на современных правовых и моральных ценностях общества; способствовать развивать компетенции учащихся для защиты прав, свобод и законных интересов личности и правомерной реализации их гражданской позиции.

Развивающая: развивать умение прослеживать причинно-следственные связи, пользоваться различными источниками информации, решать проблемные задания, анализировать, делать вывод, развивать критическое мышление, умение вести диалог и аргументировать свою позицию,  объяснить значение Всеобщей Декларации прав человека для развития демократии и совершенствования правовой системы стран мира.

          Задачи урока:
Добиться усвоения учащимися основных понятий, закрепленных во Всеобщей Декларации прав человека
 Продолжать воспитание у обучающихся гражданственности, патриотизма, уважения к закону, к социальным и правовым нормам.

 Эпиграфы к уроку:
Право существует для пользы человечества. Латинское изречение.
Гражданин находится в таком же отношении к государству, в каком моряк на судне – к остальному экипажу. Благополучное плавание – цель, к которой стремятся все моряки в совокупности и каждый из них в отдельности. Аристотель.
Равенство прав не в том, что все ими пользуются, а в том, что они всем предоставлены. Сенека.
Право - это все то, что истинно и справедливо. Гюго.
Все правовые идеи в сознании каждого отдельного народа получат своеобразную окраску и свой собственный оттенок. Кистяковский Б.А.
Тип урока: Комбинированный. Изучение нового материала с первичным закреплением.
Технология:  критического мышления.
           Форма урока: урок- практикум.
           Методы: частично- поисковый, исследовательский.
           Приемы: индивидуальные, групповые
           Оборудование урока: ПК, с выходом в Интернет, текст Всеобщей         Декларации прав человека, раздаточный материал.
 Этапы урока:
Организационный.
- определение целей и задач урока,
- определение методов организации работы учащихся  на последующих этапах урока.
Опрос учащихся по заданному на  дом материалу.
Изучение нового материала.
Закрепление нового материала.
Домашнее задание  .
Учитель.
Проблема прав человека всегда волновала людей. И это понятно: размышлять о праве, о правовых законах — значит думать о счастье, свободе, справедливости.  В наше время люди все сильнее ощущают себя гражданами не только своего государства, но и всей планеты Земля — нашего общего дома. Возникли правовые документы, адресованные всему человечеству, объединенные в две группы: Международная  хартия прав человека и Международное гуманитарное право. На уроке я предлагаю остановиться подробно на одном правовом документе: Всеобщей декларации прав человека.
Давайте вместе сформулируем цели сегодняшнего урока.
Обучающиеся.
Сформировать представление о  Всеобщей декларации прав человека, раскрыть ее значение.
Учитель.
Какие задачи мы должны решить?
Обучающиеся.
- Познакомиться с Всеобщей декларацией прав человека.
- Определить значимость этого документа для граждан нашей страны и для нас лично.
Учитель.
Обращаю ваше внимание на эпиграфы сегодняшнего урока, в течении урока они будут на слайде. На этапе урока- рефлексия я попрошу вас высказать свое отношение к одному из высказываний, с опорой на изученный сегодня материал.
Учитель.
Что может быть нашими помощниками при изучении нового материала?
Обучающиеся.
- текст Всеобщей декларации прав человека,
- наши знания о правовых документах в нашей стране,
- интернет – ресурсы,
- знание понятийного аппарата по теме.
Учитель.
Обратимся к последнему помощнику. У вас на столах задание №1, которое содержит  два тестовых задания, на выполнение которых вам дано 2 минуты.
1. Соотнесите понятия и их определения.
(ОТВЕТ: 1 – 6, 2 – в, 3 – а.)
2. Соотнесите даты и события.
(ОТВЕТ: 1 – в, 2 – б, 3 – а.)
Обучающийся, первым верно выполнивший задание получает оценку отлично.
Учитель.
Мы начинаем знакомство с документом, который заложил  фундамент нового, демократического строя, возродил  гордое   понятие гражданин, открыл  историю современных прав и свобод человека. Начнем с   истории создания Всеобщей декларации прав человека.
Обучающийся (заранее получил опережающее задание).
 По окончании второй мировой войны многие в мире поняли, что, если права человека, его честь и достоинство преследуются в отдельных странах, весь мир легко может быть вовлечен в кровавый конфликт. Диктаторские, тоталитарные режимы не довольствуются подавлением инакомыслия внутри страны, им нужны послушные сателлиты на мировой арене.
Страны-победители вместе с другими государствами создали Организацию Объединенных Наций (ООН), в Уставе которой сказано, что народы объединенных наций преисполнены решимости «вновь утвердить веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности, в равноправие мужчин и женщин и в равенство прав больших и малых наций...».
ООН приняла ряд документов по важным вопросам жизни народов и отдельных людей. Самый важный из этих документов – Всеобщая декларация прав человека, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г.
 Впервые в истории человечества были сформулированы и рекомендованы для осуществления во всех странах основные права и свободы человека, которые во всем мире рассматриваются как стандарты, образцы для соответствующих национальных юридических документов,  например, разделов конституций о правах граждан.
В соответствии с содержанием Всеобщей декларации прав человека ООН принято много правовых документов в защиту прав и свобод человека. В сборнике международных договоров о правах человека, изданном ООН в 1989 г., около семидесяти договоров о правах и свободах человека. Их состав постоянно пополняется.
Учитель.
Продолжаем работу. У вас на столах находится задание № 2, которое носит групповой характер, поэтому указаны фамилии учеников, входящих в вашу группу. На выполнение задания вам дано 15 минут.
Информация о группах и заданиях.
Учитель.
Знакомимся с результатами работы по группам.
Слово группе №9. Обучающиеся знакомят класс с синквейном №1.
Далее обучающиеся группы №1 знакомят с презентацией по теме: «Словарь урока». Все учащиеся записывают в тетрадь тему урока и объяснение понятий.
При выступлении групп №3-8 , учащиеся  продолжают делать записи в тетрадях, отмечая названия групп прав, приводя примеры из Всеобщей декларации прав человека и Конституции РФ. Записи оформляются в таблицу.
Учитель и учащиеся других групп при необходимости дополняют и обобщают выступающих.
Группа №2 сообщает о результатах проведенного экспресс - опроса, делает вывод.
Группа №9 знакомит класс с синквейном №2.
Учитель.
Переходим к этапу рефлексии. Напоминаю вам, что вы можете высказать свое отношение к одному из высказываний с опорой на изученный сегодня материал. Рефлексия носит индивидуальный характер, на подготовку к ней дается две минуты.
Домашнее задание: написать эссе, используя один из эпиграфов, на основе изученной темы.


title: Тест "Планеты и звезды" 3 класс

extracted_text:
                              ТЕСТ № 1 ПО ТЕМЕ:
                             «Планеты и звёзды».

1. Глобус это -  (модель Земли.)

2. На Земле больше:  а) воды;  б) суши.

3. Огромный раскалённый светящийся шар это: а) созвездия; б) планета; в)
   звезда.

4. Земля это: а) планета; б) звезда
.
5. Группы ярких, видимых с Земли звёзд называются: а) планетой; б)
   созвездием.

6. В Солнечную систему входит: а) 6; б) 9; в) 8 планет.

7. Какая планета самая маленькая: а) Уран; б) Нептун; в) Плутон.

8. Какая планета имеет кольца: а) Марс; б) Юпитер; в) Сатурн.

9. Земля совершает полный оборот вокруг своей оси за: а) 12 ч.; б) 6 ч.; в)
   24 ч.

10. Все ли планеты Солнечной системы получают  столько же тепла и света от
   Солнца, сколько получает Земля:
    а)  Все планеты Солнечной системы освещаются и согреваются одним и тем
же Солнцем. Все они получают такое же количество света и тепла, как и
Земля.
     б) Все планеты  Солнечной системы получают разное количество тепла и
света от Солнца. чем дальше планета от солнца, тем меньше тепла и света она
от него получает.

                              ТЕСТ № 2 ПО ТЕМЕ:
                      «Неживая и живая природа Земли».

   1. Живая природа это: а) грибы; б) воздух; в) растения; г) вода; д)
      человек.
   2. О каких частях растений говорится:
                          Один - в Земле копается,
                         Другой,  в свету купается,
                             И, хотя они друзья,
                            Поменяться им нельзя.
   3. Растение дышит, поглощая кислород из воздуха и выделяя в воздух
      углекислый газ: а) только на свету; б) только в темноте; в) и на свету
      и в темноте.
   4. Растение берёт из воздуха  углекислый газ, а выделяет в воздух
      кислород: а) только на свету; б) только в темноте; в) и на свету и в
      темноте.
   5. Распредели растения на кустарники и деревья:
     • рябина
     • крыжовник
     • свёкла
     • вишня
     • подорожник
     • берёза
     • орешник
     • ромашка
     • сосна
   6. Может ли существовать живая природа отдельно от неживой: а) да; б)
      нет.
|Живая природа    |
|Неживая природа    |

   7. Соедини стрелками:

      дождь
солнце
металл
                                 цветы шерсть человек
   8. Подчеркни слова, обозначающие явления природы: а) грибы; б) лягушка;
      в) снег; г) землетрясение; д) лист; е) солнце; ж) дождь; з) ураган; и)
      радуга.
   9. Почему многие растения занесены в Красную книгу: а) они красивые; б)
      они редко встречаются; в) их много.
  10. Какие правила поведения нужно соблюдать, чтобы не причинить природе
      вред?

                              ТЕСТ № 3 ПО ТЕМЕ:
                          «Разнообразие животных».

   1. Дополни схему примерами.

   насекомые:                                                     птицы:
      мухи, _____, _____                                        аист,
_____, _____.
|животные      |

     рыбы:
звери:
     окунь, _____, _____                                       волк, _____,
_____.

   2. Животное, у которого 8 ног, тело разделено на головогрудь и брюшко
      это: а) насекомые; б) пауки.

   3. Кто лишний в каждом ряду, подчеркни.
      а) бабочка, муравей, паук, стрекоза.
      б) соловей, воробей, сорока, летучая мышь.
      в) жаба, уж, лягушка, тритон.

     4. Земноводные это: а) лягушка; б) рыба.

     5. Ящерицы, змеи, черепахи это: а) земноводные,
         б) пресмыкающиеся
.
     6. Млекопитающими называют зверей: а) тело которых
      покрыто шерстью; б) выкармливают детёнышей молоком.

     7. Назови животных, которые вредят сельскому хозяйству.

                              ТЕСТ № 4 ПО ТЕМЕ:
      «Человек разумный – часть природы.

   1. Дополни названия частей тела человека: правая рука,
      туловище,___________________________….
   2. По каким признакам люди различаются между
      собой?______________________________.
   3. Какие органы чувств человека вам известны?
      ____________________________________.
|Здоровье              |
|?                |
|?                  |
|Свежий воздух      |
|Чистота воды    |

   4. От чего зависит здоровье человека? Дополни схему.

   5. Какие два основных вида деятельности составляют режим дня. а) музыка и
      пение; б) зарядка и сон; в) катание на лыжах и санках; г) труд и
      отдых.
   6. Что относится к физическому труду. а) чтение книги; б) уборка
      квартиры; в) наблюдение за бабочкой; г) выполнение уроков.
   7. Что относится к учебному труду. а) уборка листьев осенью; б) мытьё
      посуды; в) работа с учебником; г) посадка саженцев.
   8. Как можно уберечь себя от травм. а) не бежать; б) не прыгать; в) быть
      всегда осторожным и внимательным; г) не играть.
   9. Что помогает уберечь себя от простудных заболеваний. а) есть много
      мороженного; б) чихать не закрывая рот; в) ходить  в школу с высокой
      температурой; г) одеваться по погоде.

                     ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № ____ ПО ТЕМЕ:
                    «ХОРОШО ЛИ ТЫ ЗНАЕШЬ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР».
Задание 1
    • Почему надо беречь не только животных, но и места в которых они
      обитают?
Задание 2
Какие условия необходимы для жизни человека?
    • общение с людьми
    • общение с животными
    • свет и тепло
    • здоровая пища
    • чистая вода
    • свежий воздух
Задание 3
Что делает человек, чтобы не заболеть? Выпиши номера верных ответов.
   1) Всегда тщательно моет овощи и фрукты.
   2) Старается сесть возле открытого окна, чтобы дышать свежим воздухом.
   3) Никогда не ходит в мокрой одежде.
   4) Закаляет себя и ест мороженное на улице, когда холодно.
   5) Соблюдает режим дня.
Задание 4
Вещи не бывают не добрыми, не злыми, не опасными, не безопасными. Почему  же
дома от маленьких детей прячут спички, ножи, булавки, иголки…?
Задание 5
Выпиши номера верных утверждений.
   1) Троллейбус и автобус не надо обходить ни  спереди,  ни   сзади.  Надо
      подождать пока они отъедут от остановки.
   2) Нельзя высовываться из окна. Узнать, кто  гуляет  во  дворе,  удобнее
      свесившись с балкона.
   3) Купаться в водоёме можно только под присмотром взрослых.
   4) Взрослые не разрешают  разводить  в  лесу  огонь.  Поэтому  надо  это
      делать, когда их нет рядом.
   5) Если оса залетела в дом её надо убить. Оса может ужалить.
   6) Нельзя для развлечения звонить по телефону 01, если нет пожара. Может
      в это время где–то требуется помощь.
Задание 6
         • назови государственные символы
         • в честь каких событий вывешивают государственные флаги?
[pic][pic]


title: Тест по предмету "Окружающий мир" 4 классе

extracted_text:
               Тесты по предмету «Окружающий мир»  в 4 классе.

                  Программа «Школа России».   2008-09 год.

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Кто изучает небесные тела? Обведи нужную букву.

а) географы;
б) астрономы;
в) экологи;
г) историки.

2. Что общего у глобуса и карты полушарий? Обведи кружком  буквы  правильных
ответов.

а) имеют общие места;
б) имеют одну и ту же форму;
в) одинаково указаны материки и океаны;
г) имеют экватор, параллели и меридианы;
д) одинаково указаны Северный Полюс и Южный Полюс.

3. Как называется зима в Арктике? Обведи нужную букву.

а) полярный день;
б) Полярная звезда;
в) полярная ночь.

4. Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.

    • Лишайники, кедры, мхи, полярные маки, бузина.

5. Установи соответствие.

6.Какая природная зона сменяет к югу зону лесов? Обведи нужную букву.
а) зона степей;
б) зона арктических пустынь;
в) зона тундры.

7. Какие животные обитают на Черноморском побережье? Вычеркни неверное.
    • Дельфины, кабан, богомол, тушканчик, фазан, жук жужелица, краб,
      беркут, медуза.
8. Подчеркни полезные ископаемые, которые относятся к горючим.
  железная руда     торф    гранит
         уголь;  известняк                     природный газ
        глина                                 нефть
       песок

9. На лугах часто можно встретить кучки рыхлой почвы. Чья это работы?
а) червей;
б) пчёл;
в) кротов.

10. На какие отрасли делится растениеводство? Заполни схему.

11. Установи соответствие.

12. Какие города возникли в Средневековье? Вычеркни лишнее.

    • Москва, Рим, Берлин, Копенгаген.

13. Кто открыл Америку? Обведи нужную букву.

а) Фернан Магеллан;
б) Христофор Колумб;
в) Михаил Лазарев.

14. Чем занимались древние славяне? Подчеркни.

                      охотой                     вязанием
        собирательством                  рыболовством
                        плаваньем        издательством книг
                    бортничеством                          земледелием
15. Как звали князя, разбившего шведов на реке Неве? Обведи нужную букву.

а) Александр;
б) Ярослав;
в) Владимир.

16. Кто был назначен  главнокомандующим  русскими  войсками?  Обведи  нужную
букву.

а) М. И. Кутузов;
б) А. В. Суворов;
в) Ф. Ф. Ушаков.

17. Какое решение принял Кутузов после Бородинского сражения? Обведи  нужную
букву.
а) дать под стенами Москвы ещё одно сражение;
б) оставить Москву;
в) признать Наполеона победителем.

-----------------------
                                    ЛЕТО

                                   долгая

                                  короткое

                                   суровая

                                    ЗИМА

                                 прохладное

                               РАСТЕНИЕВОДСТВО

                    Бог   в виде человека с головой птицы

                                     Ра

                                    Себек

                                     Тот

                   Бог в виде человека с головой крокодила

                  Бог в виде человека с головой птицы ибиса


Презентация "Клуб грамотных налогоплательщиков" 10 класс


title: Конспект урока "Деятельность людей и ее многообразие" 10 класс

extracted_text:
Урок обществознания в 10 классе
Учителя КОУ «Средняя школа №2» (очно-заочная)»
Косенок Ирины Васильевны
Тема урока:  «Деятельность людей и ее многообразие»

 Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «деятельность», «мотивы деятельности», «потребности», «интересы», «творчество», «цель», «средства достижения цели», «действия», «бессознательное»; ознакомить с социальной сущностью деятельности человека, с типологией деятельности, выяснить природу и особенности творческой деятельности; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.
Тип урока: урок-исследование.
Ход урока
I. Организационный момент
Однажды Ходжа Насреддин проснулся среди ночи, вышел на улицу и стал кукарекать. Услышали это соседи и спрашивают: «Что ты делаешь, Ходжа?» - «У меня сегодня много дел, - ответил он, - хочу, чтобы день наступил пораньше».
- О чем эта притча?  - Какое она имеет отношение к теме нашего урока?
- Что такое «деятельность»? Чем деятельность животных отличается от деятельности человека? Какую роль играет деятельность в нашей жизни?
На эти вопросы мы и будем отвечать на наших уроках. Мы рассмотрим следующие вопросы:
1. Сущность и структура деятельности.
2. Потребности и интересы.
3. Многообразие видов деятельности.
4. Творческая деятельность.
 Все живые существа взаимодействуют с окружающей средой. Внешне это проявляется в движениях - двигательной активности. Но для животных характерно приспособление к окружающей среде. Они только используют то, что дала им природа.
Человек обладает такой специфической формой взаимодействия с окружающей средой, как деятельность.
Деятельность - форма активности, направленная не только на приспособление к окружающему миру, но и на изменение, преобразование внешней среды; на получение нового продукта или результата.
Таким образом, и поведение животных, и деятельность человека целесообразны, но целеполагание присуще только человеку.
В ходе такой деятельности реализуются силы и способности человека, которые потом воплощаются в продуктах деятельности. В этой цепочке и проявляется социальная сущность деятельности.
Проверим ход наших рассуждений с помощью схемы:

1. Сущность и структура деятельности
Познакомимся с сущностью и структурой деятельности. Прочитайте в § 5 и найдите:
- Что такое «субъект» деятельности? - Что такое «объект» деятельности?
- С чего начинает человек любую деятельность? - Что такое «цель»?
- Можно ли считать любую цель осуществимой? - Как определить реальность цели?
- С помощью чего люди обычно достигают целей? - Что такое «действия»? Приведите примеры  - От чего зависит достижение или неуспех деятельности?
- Что значит выражение «Средства должны соответствовать цели»?
- Можно ли, поставив перед собой благородную цель, воспользоваться нечестными средствами?
- Как вы относитесь к выражению «Цель оправдывает средства»? Свой ответ аргументируйте.
(По ходу ответов учащихся на доске выстраивается схема.)
Структура деятельности

2. Потребности и интерес
Теперь нам следует определить, что побуждает человека к деятельности. Для чего? Да хотя бы для того, чтобы не стать героем следующей притчи, которая получила название «Старательный дровосек».
Старательный дровосек честно собирал хворост, ему хорошо платили и хвалили за трудолюбие. Только одно от него скрывали: хворост шел на костры инквизиции, где сжигали людей. О чем притча? В ней говорится о том, что человек всегда должен осмысливать свои поступки, предвидеть их последствия, знать, что получится в результате - добро или зло.
Прочитайте в § 5 учебника:  - Что такое «мотив»?  - Какую роль играют мотивы в деятельности человека?
- Что может выступать в роли мотивов?  - Что такое «потребности»?
- На какие три большие группы разделили потребности авторы учебника?
- Охарактеризуйте и проанализируйте их. - Какие из них вам кажутся наиболее важными? Свой выбор объясните.
- Вспомните и охарактеризуйте шкалу потребностей, разработанную А. Маслоу.
- Что такое «социальные установки»? Приведите примеры.
- Что такое «убеждения»? Какую роль они играют в деятельности человека?
- Почему особую роль в формировании мотивов играют «интересы»?
- Как они формируются? От чего зависят? - Что такое «идеал»? «Общественный идеал»?
- Что значит для вас «нравственный идеал»? - Что мы подразумеваем под понятием «сознательная деятельность»?
- Всегда ли мы сознательно действуем? Что такое «бессознательное»?
- Почему авторы учебника особую роль отводят в деятельности человека понятию «воля»?  - Согласны ли вы с ними?        (По ходу ответов выстраивается схема.)
Что движет человеческой деятельностью

3. Многообразие видов деятельности
М. Е. Салтыков-Щедрин в своей сказке «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» помещает на необитаемый остров двух заслуженных чиновников, привыкших жить на всем готовом. Здесь они вдруг обнаруживают, что «человеческая пища, в первоначальном виде, летает, плавает и на деревьях растет». «Стало быть, если, например, кто хочет куропатку съесть, то должен сначала ее изловить, убить, ощипать, изжарить...»
- О какой деятельности идет речь в приведенном фрагменте? Какие вообще бывают виды деятельности? Попробуйте перечислить их.
Чтобы не потеряться в многообразии видов деятельности ученые создали определенные модели классификации человеческой деятельности. Давайте познакомимся с ними. Прочитайте в § 5:
- Охарактеризуйте и проанализируйте первую модель классификации видов деятельности: практическая, духовная.
- Охарактеризуйте и проанализируйте вторую модель классификации видов деятельности: созидательная, разрушительная.
- Приведите примеры отдельных видов деятельности.
- Как вы относитесь к славе Герострата? Почему?
(По ходу ответов на доске выстраивается схема.)

 4. Творческая деятельность
- Что такое «творческая деятельность»? Чем она отличается от других видов деятельности?
- Какие ассоциации возникают у вас при слове «творчество»? (После ответов обучающихся, по ходу объяснения учителя, выстраивается схема.)
Творческая деятельность
Творчество - деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее
↓
Источником деятельности может быть воображение, фантазия
↓
Фантазия - необходимый компонент творческой деятельности
↓
Интуиция - важнейший компонент творчества. Бессознательное
↓
Бессознательное связано с созидательными усилиями
Итог урока
- В чем заключается социальная сущность деятельности?
- Какова структура деятельности?
- Как связаны между собой цель, средства и результат деятельности?
- Каковы мотивы деятельности?
- Как соотносятся потребности и интересы?
- В чем особенности творческой деятельности?
Рефлексия.