title: План организации воспитательной деятельности классного руководителя 10 класса

extracted_text:
|« Утверждаю»                        |« Согласовано»                      |
|Директор МКОУ « Пушкарская          |Зам. директора:_________            |
|СОШ»____________(Артюхова А.И.)     |(Завизина О.Н.)                     |
|                                    |«       »                           |
|                                    |2016 года                           |
|«         »______________2016 года  |                                    |

                              План организации

                         воспитательной деятельности

                                    [pic]

                     классного руководителя « 10» класса

            МКОУ « Пушкарская средняя общеобразовательная школа»

                     Кореневского района Курской области

                          на 2016-2017 учебный год

                                с. Пушкарное

       1. Анализ воспитательной деятельности за 2015-2016 учебный год

           Исходя из анализа работы за 2014-2015 учебный год  и  выявленных
      проблем в новом учебном году (2015-2016)  цель  воспитательной  работы
      была  сформулирована   следующим   образом:    организация   взаимного
      сотрудничества с родителями и педагогами, направленного  на  повышение
      мотивации к самообразованию, на осознанный выбор профессии учащимися и
      успешное  прохождение  итоговой  аттестации,  а   также   формирование
      способности  к  самоопределению  и  умению   выстраивать   собственную
      жизненную траекторию.

      Основными задачами были:

    • организация совместного творчества для детей и родителей, разнообразие
      форм  взаимодействия   с   семьей   через   вовлечение   родителей   в
      воспитательный процесс;

    • организация работы с родительским коллективом;

    • развитие органов самоуправления в классе и стимулирования к участию  в
      школьных органах самоуправления;

    • вовлечение  в  активную  социально-значимую  внеклассную  деятельность
      через проекты;

    • продолжение  формирование  независимой,  социально-активной  личности,
      обладающей прочными знаниями;

    • совершенствование духовно-нравственного  и  гражданско-патриотического
      воспитания школьника.

      Так как главной целью обучения  в  старом  году  было  успешная  сдача
государственной  итоговой  аттестации,  большинство  классных   часов   было
посвящено именно  этой  теме.  Воспитанность  обучающихся,  их  нравственно-
эстетическое, интеллектуальное и физическое развитие снизилось по  сравнению
с предыдущим годом. Одной  из  причин  снижения  считаю  переходный  возраст
обучающихся, когда школьники совершают много необдуманных поступков.

      Анкетирование учащихся на  самоопределение  показало,  что  на  данном
этапе учащиеся уже сомневаются в тех, профессиях, которые они  выбирали  для
себя раньше, поэтому их познавательная деятельность не ориентирована  на  те
предметы, которые будут необходимы при поступлении в ВУЗы.

      Следует отметить, что у учеников начинает сформировываться потребность
для занятий самообразованием, саморазвитием и самовоспитанием. Но есть  дети
в классе, которые относятся к учебе несерьезно. Часто не выполняют  домашние
задания и игнорируют требования учеников. Однако,  на  всех  обучающихся  10
класса можно положиться. Дети охотно выполняют поручения учителя,  участвует
во всех возможных конкурсах и мероприятиях.

      Обучающиеся остро переносят критику в свой адрес. В основном  к  таким
ученикам относятся девочки ( Черкасина  А.,  Шешминцева  Т.)  Они  часто  не
признают своих ошибок и не реагируют  на  замечания  других.  Родители  этих
учениц стараются помочь в решении этой ситуации, но часто дети игнорируют  и
их.  Считаю,  что  в  2016-2017  учебном  году  нужно  спланировать    более
тщательную работу в этом направлению

      Большинство учащихся  класса  активно  контактируют  с  окружающим  их
социумом: учениками из других классов, учителями. Так как 10 класс  является
старшим классов, у них не возникает особого интереса при общении с  младшими
классами, поэтому большую активность проявляют младшие классы,  ориентируясь
на них.

      В  9  классе  обучающиеся  активно  принимали  участия   в   различных
творческих  конкурсах  школьного  и  муниципального  уровня.  Дети   приняли
участие в военной игре « Зарница», легкоатлетическом конкурсе,  декоративно-
прикладном конкурсе, где была отмечена работа А. Черкасиной, фотоконкурсе  «
Туризм в объективе», где А. Черкасина выиграла диплом победителя,  в  смотре
художественной   самодеятельности,   где   выиграли   диплом   3    степени.
Поучаствовали в Сеймской лиге юмора. В школьном конкурсе  строя,  речевки  и
песни, 9 класс занял 1 место.

      Активно участвовали во всех мероприятиях Дацкий  Александр,  Черкасина
Анастасия, Седова  Алина,  Шепырева  Диана,  Шешминцева  Татьяна,  Тагильцев
Николай.

      Не остались без внимания конкурсы сочинения, посвященные памяти павшим
воинам в ВОВ, конкурсы рисунков  «  Космос  глазами  детей»  и  «  Мы  перед
памятью в долгу».

      Класс можно назвать дружным, делением на микрогрупп нет. В классе  нет
учеников, которые  бы  оказывались  вне  социума,  как  это  было  раньше  с
Поваренкиным С. Несмотря на  то,  что  Стас  не  участвовал  в  конкурсах  и
мероприятиях, он помогал летом с ремонтом кабинета. Класс функционирует  как
единое целое. Отношение мальчиков и девочек являются доверительными.

      Считаю, что уровень сплочения классного коллектива  за  прошедший  год
стал еще лучше. Однако, очень много работы предстоит с  развитием  личности,
особенно в период переходного возраста.

      В  классе  не  происходит  борьбы  за  лидерство.  Учащиеся  –  лидеры
оказывают влияние на основную часть коллектива, но  не  всегда  это  влияние
положительное.  Большинство  учащихся   имеют   свою   собственную   систему
взглядов. Они с уважением относятся к учителям и работе школы.

      Одной из  глобальных  проблем  остается  взаимодействие  родителей  со
школой.  Посещение  родительских  собраний   невысокое   –   25%.   Родители
практически не оказывают влияние на воспитательный процесс в  классе.  Школу
посещают неохотно и ждут прихода учителя на дом.

      Исходя из анализа воспитательного процесса в 2015-2016  учебном  году,
учитывая весь отрицательный и положительный опыт работы, считаю  необходимым
поставить цели и задачи работы  в  предстоящем  учебном  году.  В  2016-2017
учебном году необходимо сделать упор  на  формирование  духовно-нравственной
личности,  продолжить  формирование  добросовестного  отношения  к  учебе  и
будущей подготовке к государственной итоговой аттестации в 11 классе.

   2. Цели и задачи воспитательной деятельности на новый учебный год.

   Исходя из вышеизложенного, в 2016-2017 учебном году  ставлю  перед  собой
следующие цели и задачи:

   Цель воспитательной работы: работа по становлению социально-
ответственной личности обучающихся, приобщение их к ценностям семьи,
традициям школы, культурно- историческому наследию своего народа, своей
страны, развития их творческих, интеллектуальных способностей, формированию
стремления к здоровому образу жизни, воспитанию толерантности.

Задачи воспитательной работы:

  1. формирование у обучающихся представлений о ценностях
культурноисторического наследия России, уважительного отношения к
национальным героям и культурным представлениям российского народа,
развитие мотивации к научно- исследовательской деятельности, позволяющей
объективно воспринимать и оценивать бесспорные исторические достижения и
противоречивые периоды в развитии российского государства;

2. формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об
основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность
жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора,
достоинство, любовь
и др.);

3. формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих
способностей;

4. формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных
представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного
здоровья;

5. формирование отношение к образованию как общечеловеческой ценности,
выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к
интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями
человечества, к достижению личного успеха в жизни;

6. формирования у обучающихся правовой культуры, представлений об основных
правах и обязанностях;

7. формирование  ценностного отношения к природе, к окружающей среде;

8. формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда,  о
ценности труда и творчества для личности, общества и государства.

   3. Основные направления воспитательной деятельности и дела класса

|СЕНТЯБРЬ                                                                        |
|Месячник « ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА»                                                   |
|     |1 неделя      |2 неделя       |3 неделя       |4 неделя       |5 неделя  |
|Пн.  |              |5.09           |12.09          |19.09          |          |
|     |              |Проверка       |Проверка       |Проверка       |          |
|     |              |дневников      |дневников      |дневников      |          |
|     |              |обучающихся    |обучающихся    |обучающихся    |          |
|Вт.  |              |6.09           |13.09          |20.09          |          |
|     |              |Оформление     |Подготовка к   |Подготовка к   |          |
|     |              |классного      |муниципальному |школьному      |          |
|     |              |уголка         |конкурсу «     |мероприятию «  |          |
|     |              |               |Юннат – 2016»  |День учителя»  |          |
|Ср.  |              |7.09           |14.09          |21.09          |          |
|     |              |Оформление     |Подготовка к   |Подготовка к   |          |
|     |              |классного      |муниципальному |школьному      |          |
|     |              |уголка         |конкурсу «     |мероприятию «  |          |
|     |              |               |Юннат – 2016»  |День учителя»  |          |
|Чт.  |1.09          |8.09           |15.09          |22.09          |          |
|     |« Я бы в      |« Бытовой и    |«              |«Учитель –     |          |
|     |летчики пошел,|уличный        |Толерантность: |главная        |          |
|     |пусть меня    |травматизм» -  |что это такое?»|профессия на   |          |
|     |научат» -     |дискуссия      |- круглый стол |Земле» -       |          |
|     |классный час о|               |               |праздник       |          |
|     |мире профессий|               |               |               |          |
|Пт.  |2.09          |9.09           |16.09          |30.09          |          |
|     |Оформление    |Подготовка к   |Подготовка к   |Акция «        |          |
|     |классного     |муниципальному |муниципальному |Старость надо  |          |
|     |уголка        |конкурсу «     |конкурсу «     |уважать» с     |          |
|     |              |Юннат – 2016»  |Юннат – 2016»  |посещением     |          |
|     |              |               |               |престарелых    |          |
|     |              |               |               |людей          |          |

|ОКТЯБРЬ                                                                           |
|Месячник « Уважение – что это такое?»                                             |
|     |1 неделя       |2 неделя        |3 неделя      |4 неделя      |5 неделя    |
|Пн.  |3.10           |10.10           |17.10         |24.10         |31.10       |
|     |Проверка       |Проверка        |Проверка      |Проверка      |Каникулы    |
|     |дневников      |дневников       |дневников     |дневников     |            |
|     |обучающихся    |обучающихся     |обучающихся   |обучающихся   |            |
|Вт.  |4.10           |11.10           |18.10         |25.10         |            |
|     |Подготовка к   |Подготовка к    |Анкетирование |Обработка     |            |
|     |районному      |районному       |«             |результатов   |            |
|     |фотоконкурсу   |фотоконкурсу «  |Нравственно-по|анкетирования |            |
|     |«Мир, в котором|Мир, в котором я|ловое         |              |            |
|     |я живу»        |живу»           |воспитание»   |              |            |
|Ср.  |5.10           |12.10           |19.10         |26.10         |            |
|     |Подготовка к   |Подготовка к    |Пятиминутка « |Обработка     |            |
|     |районному      |районному       |Итоги дня»    |результатов   |            |
|     |фотоконкурсу   |фотоконкурсу «  |              |анкетирования |            |
|     |«Мир, в котором|Мир, в котором я|              |              |            |
|     |я живу         |живу»           |              |              |            |
|Чт.  |6.10           |13.10           |20.10         |27.10         |            |
|     |«              |«Хатынь: по ним |« Планирование|«Вступая в мир|            |
|     |Государственная|звонит колокол» |карьеры» -    |взрослых      |            |
|     |символика      |-               |тренинг       |отношений» -  |            |
|     |России. Все о  |урок-презентация|              |разговор с    |            |
|     |гимне»-        |                |              |мальчиками    |            |
|     |музыкальная    |                |              |              |            |
|     |ролевая игра   |                |              |              |            |
|Пт.  |7.10           |14.10           |21.10         |28.10         |            |
|     |Анкетирования «|Подведение      |Санитарный    |День народного|            |
|     |Мотивация      |итогов          |день          |единства.Итоги|            |
|     |обучения в 10  |анкетирования « |              |1 четверти    |            |
|     |классе»        |Мотивация       |              |              |            |
|     |               |обучения в 10   |              |              |            |
|     |               |классе»         |              |              |            |

|НОЯБРЬ                                                                            |
|Месячник « Моя семья»                                                             |
|    |1 неделя       |2 неделя       |3 неделя      |4 неделя       |5 неделя     |
|Пн. |               |7.11           |14.11         |21.11          |28.11        |
|    |               |Проверка       |Проверка      |Проверка       |Проверка     |
|    |               |дневников      |дневников     |дневников      |дневников    |
|    |               |обучающихся    |обучающихся   |обучающихся    |обучающихся  |
|Вт. |1.11           |8.11           |15.11         |22.11          |29.11        |
|    |Каникулы       |Анкетирование  |Подготовка к  |Подготовка к   |Анкетирование|
|    |               |«Отношение к   |районному     |классному      |             |
|    |               |школе»         |конкурсу «    |мероприятию «  |« Соц. сети» |
|    |               |               |Туризм в      |Моя мама»      |             |
|    |               |               |объективе»    |               |             |
|Ср. |2.11           |9.11           |16.11         |23.11          |30.11        |
|    |Каникулы       |Пятиминутка «  |Подготовка к  |Подготовка к   |Анкетирование|
|    |               |Итоги дня»     |районному     |классному      |« Соц.сети»  |
|    |               |               |конкурсу «    |мероприятию «  |             |
|    |               |               |Туризм в      |Моя мама»      |             |
|    |               |               |объективе»    |               |             |
|Чт. |3.11           |10.11          |17.11         |24.11          |             |
|    |Каникулы       |« Моя будущая  |« Береги честь|«Профессия:    |             |
|    |               |профессия» -   |смолоду» -час |мама» -        |             |
|    |               |урок-путешестви|общения с     |праздник с     |             |
|    |               |е              |девочками     |приглашением   |             |
|    |               |               |              |родителей      |             |
|Пт. |4.11 – выходной|11.11          |18.11         |25.11          |             |
|    |день           |Подготовка к   |Подготовка к  |Пятиминутка «  |             |
|    |               |районному      |классному     |Итоги дня»     |             |
|    |               |конкурсу «     |мероприятию « |               |             |
|    |               |Туризм в       |Моя мама»     |               |             |
|    |               |объективе»     |              |               |             |

|ДЕКАБРЬ                                                                           |
|Месячник « Патриоты»                                                              |
|     |1 неделя       |2 неделя        |3 неделя       |4неделя        |5 неделя     |
|Пн.  |               |5.12            |12.12          |19.12          |26.12        |
|     |               |Проверка        |Проверка       |Проверка       |Проверка     |
|     |               |дневников       |дневников      |дневников      |дневников    |
|     |               |обучающихся     |обучающихся    |обучающихся    |обучающихся  |
|Вт.  |               |6.12            |13.12          |20.12          |27.12        |
|     |               |Подготовка к    |Подготовка к   |Подготовка к   |Подготовка к |
|     |               |районному       |школьному      |школьному      |школьному    |
|     |               |конкурсу «      |новогоднему    |новогоднему    |новогоднему  |
|     |               |Детству         |огоньку        |огоньку        |огоньку      |
|     |               |безопасные      |               |               |             |
|     |               |дороги»         |               |               |             |
|Ср.  |               |7.12            |14.12          |21.12          |28.12        |
|     |               |Подготовка к    |Подготовка к   |Подготовка к   |Подготовка к |
|     |               |районному       |школьному      |школьному      |школьному    |
|     |               |конкурсу «      |новогоднему    |новогоднему    |новогоднему  |
|     |               |Детству         |огоньку        |огоньку        |огоньку      |
|     |               |безопасные      |               |               |             |
|     |               |дороги»         |               |               |             |
|Чт.  |1.12           |8.12            |15.12          |22.12          |29.12        |
|     |« День воинской|« Конфликты и   |« Задержан     |« Наркомания:  |« Итоги      |
|     |славы России» -|пути их решения»|полицией: как  |проблема       |полугодия» - |
|     |историческое   |- тренинг       |себя           |личности  и    |урок-презента|
|     |путешествие    |                |вести»-круглый |общества» -    |ция          |
|     |               |                |стол           |дискуссия      |             |
|Пт.  |2.12           |9.12            |16.12          |23.12          |30.12        |
|     |Подготовка к   |Подготовка к    |Подготовка к   |Пятиминутка «  |Каникулы     |
|     |районному      |школьному       |школьному      |Итоги дня»     |             |
|     |конкурсу «     |новогоднему     |новогоднему    |               |             |
|     |Детству        |огоньку         |огоньку        |               |             |
|     |безопасные     |                |               |               |             |
|     |дороги»        |                |               |               |             |

|ЯНВАРЬ                                                                            |
|Месячник « Нравственность»                                                        |
|     |1 неделя       |2 неделя        |3 неделя       |4 неделя       |5 неделя     |
|Пн.  |2.01           |9.01            |16.01          |23.01          |30.01        |
|     |               |Проверка        |Проверка       |Проверка       |Проверка     |
|     |               |дневников       |дневников      |дневников      |дневников    |
|     |               |обущающихся     |обущающихся    |обущающихся    |обущающихся  |
|Вт.  |3.01           |10.01           |17.01          |24.01          |31.01        |
|     |               |Подготовка к    |Подготовка к   |Пятиминутка «  |Проверка     |
|     |               |муниципальному  |муниципальному |Итоги дня»     |обложек на   |
|     |               |конкурсу «      |конкурсу «     |               |библиотечных |
|     |               |Патриот         |Патриот        |               |книгах и     |
|     |               |Отечества»      |Отечества»     |               |состояния    |
|     |               |                |               |               |книг         |
|Ср.  |4.01           |11.01           |18.01          |25.01          |             |
|     |               |Подготовка к    |Подготовка к   |Беседа «       |             |
|     |               |муниципальному  |муниципальному |Внешний вид    |             |
|     |               |конкурсу «      |конкурсу «     |школьника»     |             |
|     |               |Патриот         |Патриот        |               |             |
|     |               |Отечества»      |Отечества»     |               |             |
|Чт.  |5.01           |12.01           |19.01          |26.01          |             |
|     |               |« Крещение      |« Я среди      |« О милосердии»|             |
|     |               |Христа»         |людей, люди    |- беседа       |             |
|     |               |-классный час с |вокруг меня»-  |               |             |
|     |               |приглашением    |деловая игра   |               |             |
|     |               |настоятеля      |               |               |             |
|     |               |Покровского     |               |               |             |
|     |               |храма           |               |               |             |
|Пт.  |6.01           |13.01           |20.01          |27.01          |             |
|     |               |Анкетирование « |Подведение     |Проверка       |             |
|     |               |Моя профессия»  |итогов         |наличия        |             |
|     |               |                |анкетирования «|учебников на   |             |
|     |               |                |Моя профессия» |уроках         |             |

|ФЕВРАЛЬ                                                                           |
|Месячник « Здоровый образ жизни»                                                  |
|     |1 неделя      |2 неделя        |3 неделя       |4 неделя       |5 неделя     |
|Пн.  |              |6.02            |13.02          |20.02          |27.02        |
|     |              |Проверка        |Проверка       |Проверка       |Проверка     |
|     |              |дневников       |дневников      |дневников      |дневников    |
|     |              |обучающихся     |обучающихся    |обучающихся    |обучающихся  |
|Вт.  |              |7.02            |14.02          |21.02          |28.02        |
|     |              |Подготовка к    |Подготовка к   |Подготовка к   |Пятиминутка «|
|     |              |муниципальному  |муниципальному |муниципальному |Итоги дня»   |
|     |              |конкурсу «      |конкурсу «     |конкурсу «     |             |
|     |              |Правила         |Богатство      |Богатство      |             |
|     |              |дорожного       |страны         |страны         |             |
|     |              |движения – наши |Светафории»    |Светафории»    |             |
|     |              |верные друзья»  |               |               |             |
|Ср.  |1.02          |8.02            |15.02          |22.02          |             |
|     |Подготовка к  |Подготовка к    |Подготовка к   |Подготовка к   |             |
|     |конкурсу «    |конкурсу «      |конкурсу «     |конкурсу «     |             |
|     |Правила       |Правила         |Богатство      |Богатство      |             |
|     |дорожного     |дорожного       |страны         |страны         |             |
|     |движения –    |движения – наши |Светафории»    |Светафории»    |             |
|     |наши верные   |верные друзья»  |               |               |             |
|     |друзья»       |                |               |               |             |
|Чт.  |2.02          |9.02            |16.02          |23.02          |             |
|     |« Как не      |« Алкоголь – это|« Защитникам   |Праздничный    |             |
|     |свернуть на   |не мое» - устный|Отечества      |день           |             |
|     |преступную    |журнал          |посвящается» - |               |             |
|     |дорожку» -    |                |праздник       |               |             |
|     |диспут        |                |               |               |             |
|Пт   |3.02          |10.02           |17.02          |24.02          |             |
|     |Подготовка к  |Подготовка к    |Подготовка к   |Подготовка к   |             |
|     |конкурсу «    |муниципальному  |муниципальному |муниципальному |             |
|     |Правила       |конкурсу «      |конкурсу «     |конкурсу «     |             |
|     |дорожного     |Правила         |Богатство      |Богатство      |             |
|     |движения –    |дорожного       |страны         |страны         |             |
|     |наши верные   |движения – наши |Светафории»    |Светафории»    |             |
|     |друзья»       |верные друзья»  |               |               |             |

|МАРТ                                                                              |
|Месячник « Моя учеба»                                                             |
|     |1 неделя       |2 неделя        |3 неделя       |4 неделя       |5 неделя     |
|Пн.  |               |6.03            |13.03          |20.03          |27.03        |
|     |               |Проверка        |Проверка       |Проверка       |Проверка     |
|     |               |дневников       |дневников      |дневников      |дневников    |
|     |               |обучающихся     |обучающихся    |обучающихся    |обучающихся  |
|Вт.  |               |7.03            |14.03          |21.03          |28.03        |
|     |               |Подготовка к    |Пятиминутка «  |Беседа «       |Пятиминутка «|
|     |               |конкурсу        |Итоги дня»     |Опаздываешь ли |Итоги дня»   |
|     |               |декоративно-прик|               |ты в школу»    |             |
|     |               |ладного         |               |               |             |
|     |               |искусства       |               |               |             |
|Ср.  |1.03           |8.03            |15.03          |22.03          |29.03        |
|     |Подготовка к   |Выходной день   |Анкетирование  |Анализ итогов  |Пятиминутка «|
|     |конкурсу       |                |«Причины       |анкетирования  |Итоги дня    |
|     |декоративно-при|                |пробелов в     |               |             |
|     |кладного       |                |знаниях»       |               |             |
|     |искусства      |                |               |               |             |
|Чт.  |2.03           |9.03            |16.03          |23.03          |30.03        |
|     |«С праздником, |«Качество и     |« В центре     |« Что ты знаешь|« Суд над    |
|     |милые дамы»    |эффективность   |занятости      |о своих правах |сигаретой» - |
|     |-праздник с    |учебного труда» |населения» -   |и обязанностях»|деловая игра |
|     |приглашением   |- беседа с      |игра по        |- экспресс -   |             |
|     |родителей      |элементами      |профориентаци  |анкета         |             |
|     |               |презентации     |               |               |             |
|Пт.  |3.03           |10.03           |17.03          |24.03          |31.03        |
|     |Подготовка к   |Подготовка к    |Санитарный день|Проверка       |Проверка     |
|     |конкурсу       |конкурсу        |               |дневников      |дневников    |
|     |декоративно-при|декоративно-прик|               |               |             |
|     |кладного       |ладного         |               |               |             |
|     |искусства      |искусства       |               |               |             |

|АПРЕЛЬ                                                                            |
|Месячник: «Благоустройство»                                                       |
|    |1 неделя     |2 неделя          |3 неделя        |4 неделя      |5 неделя    |
|Пн. |3.04         |10.04             |17.04           |24.04         |            |
|    |             |Проверка дневников|Проверка        |Проверка      |            |
|    |             |обучающихся       |дневников       |дневников     |            |
|    |             |                  |обучающихся     |обучающихся   |            |
|Вт. |4.04         |11.04             |18.04           |25.04         |            |
|    |             |Пятиминутка «     |Пятиминутка «   |Пятиминутка « |            |
|    |             |Итоги дня»        |Итоги дня»      |Итоги дня»    |            |
|Ср. |5.05         |12.04             |19.04           |26.04         |            |
|    |             |Анкетирование     |Анализ обработки|Пятиминутка « |            |
|    |             |« Будем здоровы»  |результатов     |Итоги дня»    |            |
|    |             |                  |анкетирования   |              |            |
|Чт. |6.04         |13.04             |20.04           |27.04         |            |
|    |             |« Совесть – мерило|« Сохрани Землю |« Будущее     |            |
|    |             |нравственности» - |для будущего    |рождается     |            |
|    |             |беседа            |поколения» -    |сегодня» -    |            |
|    |             |                  |урок с          |круглый стол  |            |
|    |             |                  |практической    |              |            |
|    |             |                  |посадкой        |              |            |
|    |             |                  |деревьев        |              |            |
|Пт. |7.04         |15.04             |21.04           |28.04         |            |
|    |             |Подведение итогов |Подведение      |Подведение    |            |
|    |             |недели            |итогов недели   |итогов недели |            |

|МАЙ                                                                               |
|Месячник « Патриот»                                                               |
|    |1 неделя       |2 неделя       |3 неделя      |4 неделя        |5 неделя      |
|Пн. |1.05           |8.05           |15.05         |22.05           |29.05         |
|    |Выходной день  |Проверка       |Проверка      |Проверка        |Проверка      |
|    |               |дневников      |дневников     |дневников       |дневников     |
|    |               |обучающихся    |обучающихся   |обучающихся     |обучающихся   |
|Вт. |2.05           |9.05           |16.05         |23.05           |0.05          |
|    |Анкетирование «|Митинг         |Пятиминутка « |Пятиминутка «   |Пятиминутка « |
|    |Что я знаю о   |               |Итоги дня»    |Итоги дня»      |Итоги дня»    |
|    |ВОВ»           |               |              |                |              |
|Ср. |3.05           |10.05          |17.05         |24.05           |31.05         |
|    |Обработка      |Пятиминутка «  |Пятиминутка « |Пятиминутка «   |Пятиминутка « |
|    |результатов    |Итоги дня»     |Итоги дня»    |Итоги дня»      |Итоги дня»    |
|    |анкетирования  |               |              |                |              |
|Чт. |4.05           |11.05          |18.05         |25.05           |              |
|    |Классный час « |« Святая       |« Мы на пороге|« День          |              |
|    |Чтобы помнили  |святынь –      |взрослой      |славянской      |              |
|    |судьбы людей» -|родительский   |жизни» -      |письменности» - |              |
|    |видео          |дом» - тренинг |беседа        |устный журнал   |              |
|    |презентация    |               |              |                |              |
|Пт. |5.05           |12.05          |19.05         |26.05           |              |
|    |Опросник «     |Результаты     |Подведение    |Генеральная     |              |
|    |Экзамены по    |опросника      |итогов недели |уборка          |              |
|    |выбору на      |               |              |                |              |
|    |следующий год» |               |              |                |              |

                    4. Индивидуальная работа с учащимися

                План индивидуальной работы с учащимися класса

|№        |Фамилия, имя     |Мир увлечений     |Основные         |Главные проблемы |
|п.п      |учащегося        |                  |достижения       |в развитии       |
|1        |2                |3                 |4                |5                |
|Сентябрь |Выбор            |Организационное   |Посещение на дому|Консультация с   |
|         |родительского    |родительское      |родителей, не    |заместителем     |
|         |комитета,        |собрание: « Чтобы |посетивших       |директора        |
|         |составление плана|учеба была        |организационное  |Шабановой Г.Н.   |
|         |работы на год.   |успешной»         |родительское     |                 |
|         |                 |                  |собрание         |                 |
|Октябрь  |Реклама          |Родительское      |Посещение на дому|                 |
|         |факультативов,   |собрание №2 «     |семьи Дацкого А. |                 |
|         |секций и кружков,|Идеализм и цинизм |                 |                 |
|         |обследование     |подростка»        |                 |                 |
|         |жилищно-бытовых  |                  |                 |                 |
|         |условий          |                  |                 |                 |
|Ноябрь   |Анкетирование    |                  |Посещение на дому|Консультация с   |
|         |родителей на     |                  |семьи Поваренкина|библиотекарем    |
|         |тему: « Конфликты|                  |С.               |                 |
|         |«                |                  |                 |                 |
|Декабрь  |Консультации с   |Родительское      |Посещение на дому|Консультация с   |
|         |родителями по    |собрание №3 «     |Пенькова И.      |инспектором ПДН  |
|         |различным        |Конфликты в семье |                 |Чечко М.М        |
|         |вопросам         |и способы их      |                 |                 |
|         |                 |решения»          |                 |                 |
|Январь   |Уточнение карты  |                  |Посещение на дому|Консультация с   |
|         |трудовой         |                  |Шешминцевой Т.   |заместителем     |
|         |занятости        |                  |                 |директора        |
|         |родителей. Работа|                  |                 |Завизиной О.Н    |
|         |по предупреждению|                  |                 |                 |
|         |асоциальных      |                  |                 |                 |
|         |явлений          |                  |                 |                 |
|Февраль  |Консультация     |                  |Посещение на дому|                 |
|         |родителей по     |                  |Шепыревой Д.     |                 |
|         |различным        |                  |                 |                 |
|         |вопросам         |                  |                 |                 |
|Март     |Участие родителей|Родительское      |                 |                 |
|         |в совместных     |собрание №4 «     |                 |                 |
|         |делах класса     |Родительский      |                 |                 |
|         |                 |авторитет»        |                 |                 |
|Апрель   |Индивидуальные   |                  |Посещение на дому|                 |
|         |консультации с   |                  |Дацкого А.       |                 |
|         |родителями       |                  |Поваренкина С.   |                 |
|Май      |Привлечение      |Родительское      |                 |Консультация с   |
|         |родителей в      |собрание №5 « ЕГЭ |                 |директором школы |
|         |оказании помощи  |– важный этап в   |                 |Артюховой А.И.   |
|         |при подготовке к |жизни ребенка»    |                 |                 |
|         |ремонту школы на |                  |                 |                 |
|         |новый учебный год|                  |                 |                 |

                    5. Работа с учителями –предметниками

       Годовой цикл взаимодействия классного руководителя и учителей –
                                предметников

      |Месяцы    |Совещание         |Индивидуальные   |Приглашение    |Посещение       |
|          |классного         |беседы с         |учителей на    |классным        |
|          |руководителя с    |учителями        |родительские   |руководителем   |
|          |учителями-предметн|-предметниками   |собрания       |уроков          |
|          |иками             |                 |               |                |
|1         |2                 |3                |4              |5               |
|Сентябрь  |Совещание № 1 « О |Беседа с учителем|Родительское   |Посещение уроков|
|          |наличии рабочих   |русского языка и |собрание №1    |русского языка и|
|          |тетрадей и        |литературы       |               |литературы      |
|          |принадлежностей у |                 |               |                |
|          |обучающихся»      |                 |               |                |
|Октябрь   |Совещание № 2 « Об|Беседа с учителем|Родительское   |Посещение уроков|
|          |успеваемости по   |математики       |собрание №2    |математики      |
|          |предметам»        |                 |               |                |
|Ноябрь    |                  |Беседа с учителем|               |Посещение уроков|
|          |                  |физики           |               |физики          |
|Декабрь   | Совещание № 3 «  |Беседа с учителем|Родительское   |Посещение уроков|
|          |Итоги первого     |биологии,        |собрание № 3   |биологии и      |
|          |полугодия»        |географии и химии|               |географии       |
|Январь    |Совещание № 4 «   |Беседа с учителем|Родительское   |Посещение уроков|
|          |Цели и задачи на  |истории и        |собрание №4    |истории и       |
|          |второе полугодие» |обществознания   |               |обществознания  |
|Февраль   |                  |Беседа с учителем|               |Посещение уроков|
|          |                  |русского языка и |               |русского языка  |
|          |                  |литературы       |               |                |
|Март      |Совещание № 5 « Об|Беседа с учителем|Родительское   |Посещение уроков|
|          |успеваемости по   |математики       |собрание №5    |литературы      |
|          |предметам»        |                 |               |                |
|Апрель    |                  |Беседа с учителем|               |Посещение уроков|
|          |                  |физики           |               |математики      |
|Май       |Совещание № 6 «   |Беседа с учителем|Родительское   |Посещение уроков|
|          |Итоги года»       |биологии,        |собрание №6    |русского языка и|
|          |                  |географии и химии|               |литературы      |

  6. Изучение состояния и эффективности  воспитательного процесса в классе
                        (диагностика и их результаты)

      План изучения состояния эффективности воспитательного процесса в
                                   классе

|Сроки        |Предмет изучения            |Методы и приемы      |Субъект        |
|изучения     |                            |изучения             |изучения       |
|сентябрь     |Состояние межличностных     |Социометрия.         |Кл. рук.       |
|             |отношений в классе,         |Анкета « Лидер ли я?»|               |
|             |выявление лидеров           |Игра « Представь     |               |
|             |                            |себя»                |               |
|октябрь      |Интересы и увлечения        |Анкетирование        |Кл. рук.       |
|             |учащихся                    |Составление карты    |               |
|             |                            |интересов            |               |
|декабрь      |Условие развитие личности   |Посещение учащихся на|Кл. рук.       |
|             |учащегося                   |дому                 |               |
|             |                            |Беседа с родителями  |               |
|январь       |Самооценка ученика          |Тест-упражнение « Моя|Кл. рук.       |
|             |                            |самооценка»          |               |
|февраль      |Удовлетворенность учащихся  |Коллективно          |Кл. рук.       |
|             |жизнью в классе             |творческое дело «    |               |
|             |                            |Заведем себе         |               |
|             |                            |традицию»            |               |
|март         |Представление учащихся об   |Игровое              |Кл. рук.       |
|             |идеальном образе мужчины и  |психоконсультирование|               |
|             |женщины                     |                     |               |
|апрель       |Нравственная направленность |Тест « Размышление о |Кл. рук.       |
|             |учащихся                    |жизненном опыте»     |               |
|май          |Сформированность классного  |Психодиагностика     |Кл. рук.       |
|             |коллектива                  |классного коллектива |               |

                   Результаты диагностических исследований

|Тема исследования    |цель               |результаты          |Выводы и        |
|                     |                   |                    |рекомендации    |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |
|                     |                   |                    |                |

                         Социальный паспорт класса.

                        В классе обучается 7 человек.

                                   Из них:

     1. Находятся в социально-опасном положении – 1.

     2. Из неблагополучных семей – 1.

     3. Из малообеспеченных семей – 4.

     4. Из многодетных семей – 1.

     5. Из неполных семей – 0

     6. Из семей инвалидов – 0.

     7. Детей инвалидов – 0.

     8. Дети, имеющие опекунов – 0.

     9. Из семей беженцев – 0.

    10. Состоящие на учете в ПДН ОВД – 0.

    11. Состоящие на учете в КДН и ЗП – 0.

    12. Состоящие на внутришкольном учете 2.

                   Находятся в социально-опасном положении

|№   |ФИО обучающегося        |Дата рождения |класс         |Адрес         |
|п.п |                        |              |              |проживания    |
|1.  |Поваренкин Станислав    |12.09.2000    |10            |с. Жадино     |
|    |Юрьевич                 |              |              |              |

                          Из неблагополучных семей

|№   |ФИО обучающегося        |Дата рождения |класс         |Адрес         |
|п.п |                        |              |              |проживания    |
|1.  |Поваренкин Станислав    |12.09.2000    |10            |с. Жадино     |
|    |Юрьевич                 |              |              |              |

                          Из малообеспеченных семей

|№   |ФИО обучающегося        |Дата рождения |класс         |Адрес         |
|п.п |                        |              |              |проживания    |
|1.  |Дацкий Александр        |15.06.2000    |10            |с. Пушкарное  |
|    |Николаевич              |              |              |              |
|2.  |Пеньков Илья Андреевич  |02.08.2000    |10            |с. Пушкарное  |
|3.  |Поваренкин Станислав    |12.09.2000    |10            |с. Жадино     |
|    |Юрьевич                 |              |              |              |
|4.  |Седова Алина Алексеевна |29.01.2001    |10            |с. Пушкарное  |

                            Из многодетных семей:

|№   |ФИО обучающегося        |Дата рождения |класс         |Адрес         |
|п.п |                        |              |              |проживания    |
|1.  |Шепырева Диана          |11.11.2000    |10            |с. Пушкарное  |
|    |Леонидовна              |              |              |              |

                      Состоящие на внутришкольном учете

|№   |ФИО обучающегося        |Дата рождения |класс         |Адрес         |
|п.п |                        |              |              |проживания    |
|1.  |Дацкий Александр        |15.06.2000    |10            |с. Пушкарное  |
|    |Николаевич              |              |              |              |
|2.  |Поваренкин Станислав    |12.09.2000    |10            |с. Жадино     |
|    |Юрьевич                 |              |              |              |

                       Состояние здоровья обучающихся

|№     |ФИО ученика          |1 группа      |2 группа      |3 группа      |
|п.п.  |                     |              |              |              |
|1.    |Дацкий Александр     |15.06.2000    |              |              |
|      |Николаевич           |              |              |              |
|2.    |Пеньков Илья         |02.08.2000    |              |              |
|      |Андреевич            |              |              |              |
|3.    |Поваренкин Станислав |12.09.2000    |              |              |
|      |Юрьевич              |              |              |              |
|4.    |Седова Алина         |29.01.2001    |              |              |
|      |Алексеевна           |              |              |              |
|5.    |Черкасина Анастасия  |31.12.2000    |              |              |
|      |Алексеевна           |              |              |              |
|6.    |Шепырева Диана       |11.11.2000    |              |              |
|      |Леонидовна           |              |              |              |
|7.    |Шешминцева Татьяна   |18.10.2000    |              |              |
|      |Петровна             |              |              |              |

[pic]График дежурства

                                      №
    п.п |ФИ ученика |Пн. |вт |ср |чт |пт | |1. |Дацкий А. | | | | | | |2.
 |Пеньков И. | | | | | | |3. |Поваренкин С. | | | | | | |4. |Седова А. | | |
    | | | |5. |Черкасина А. | | | | | | |6. |Шепырева Д. | | | | | | |7.
                        |Шешминцева Т. | | | | | | |

      [pic]

                         Родительская общественность

      Председатель родительского комитета класса: Шепырева Наталья
      Алексеевна

      Заместитель председателя:

       Черкасина Татьяна Александровна

      [pic]


title: Презентация "Муж и жена - одна душа" 3 класс

extracted_text:
Муж и жена –одна душа
Качества характера супругов
Свадебные обряды и обычаи
Праздник семьи
Сватовство
Рукобитье
День бракосочетания
Свадебный пир
Свадебные дары от жениха невесте
Символы свадьбы
Святые Петр и Феврония
Праздник семьи
Интернет -ресурсы
http://old.academ.info/upload/ao_images/2013/08/25229/src_c6525998e361242b.jpeg
http://cs266.vkontakte.ru/u5539248/88827741/x_79c411f9.jpg
http://nhpko.ru/public/storage/images/d8eb19f6c63f70d83a8b5560947c7f49.JPG
http://www.adm-nevelsk.ru/social/socguard/family_day/18.jpg
http://ic.pics.livejournal.com/tanjand/44781189/13585432/13585432_original.jpg?from=http://ic.pics.livejournal.com/tanjand/44781189/13585432/13585432_original.jpg
http://www.amdclinic.ru/images/photosborka_ru_311_big_BB1.jpg
http://f5.ifotki.info/org/ad76e93f29b4cb9942245f695aa38e455ee62267030859.jpg
http://www.cosmogon.ru/files/uploads/121331Qwe.jpg
http://www.ntgs.ru/naf/170/1.jpg
http://www.runivers.ru/upload/iblock/65b/ycjgawz.jpg
 http://f11.ifotki.info/org/0c83a72ff0a4156a359854ac818e5b3dbc5f6c135936960.jpg


title: Самостоятельная работа "Pascal (ввод и вывод данных, оператор присваивания)" 11 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа № 1 по информатике 11 класс
Pascal (ввод и вывод данных, оператор присваивания)
1 вариант
Найдите расстояние между двумя точками с заданными координатами (х1, у1) и (х2, у2) на плоскости. Расстояние вычисляется по формуле Sqrt((х2 –x1)2+(y2 –y1)2). Исходные данные: х1 = 7.09; у1=5.85; х2= 1.25; у2= 7.6.
Найти значение функции  при данном значении х. Исходные данные: х=3.01.

Самостоятельная работа № 1 по информатике 11 класс
Pascal (ввод и вывод данных, оператор присваивания)
2 вариант
Поменять местами содержимое переменных А и В и вывести новые значения А и В. Исходные данные: А=5.93; В=9.48.
Найти значение функции  при данном значении х=4.65.

Самостоятельная работа № 1 по информатике 11 класс
Pascal (ввод и вывод данных, оператор присваивания)
3 вариант
Даны переменные А, В, С. Изменить их значения, переместив содержимое А в В, В в С, С в А, и вывести новые значения переменных А, В, С. Исходные данные: А= 4.67; В= 7.56; С= 3.48.
Даны координаты двух противоположных вершин прямоугольника: (х1, у1) и
(х2, у2). Стороны прямоугольника параллельны осям координат. Найти периметр и площадь данного прямоугольника. Исходные данные: (х1, у1) =(-2.1; 2.9) и
(х2, у2)=(1,8;-4,4).

Самостоятельная работа № 1 по информатике 11 класс
Pascal (ввод и вывод данных, оператор присваивания)
4 вариант
Дано число А=1.84. Вычислить А8, используя вспомогательную переменную и три операции умножения. Для этого последовательно находить А2, А4, А8. Вывести все найденные степени числа А.
Дано значение температуры Т в градусах Фаренгейта. Определить значение этой же температуры в градусах Цельсия. Температура по Цельсию Тс и температура по Фаренгейту ТF связаны следующим соотношением: Тс= (ТF – 32)


title: Технологическая карта урока "Память о прошлом" 3 класс

extracted_text:
Тема: ПАМЯТЬ О ПРОШЛОМ
Цели:
   1. Ознакомить учеников с первичными представлениями о понятиях  «история»
      и «исторический источник».
   2.  Помочь  ученикам  осознать  важность  изучения  и   использования   в
      современной жизни опыта, накопленного поколениями предков.
| Этапы урока       |Ход урока                                                                    |Формирование УУД         |
|                   |                                                                             |и технология оценивания  |
|                   |                                                                             |учебных успехов          |
|                   |– Ребята, вы помните, что происходило с вами вчера, год назад, пять лет      |Познавательные УУД       |
|Ι. Актуализация    |назад? Вы можете друг другу об этом рассказать? (Да.)                        |1. Развиваем умения      |
|знаний и постановка|– А кто нам может рассказать о том, что происходило 20 лет назад? (Родители, |извлекать информацию из  |
|учебной проблемы.  |бабушки и дедушки.)                                                          |схем, иллюстраций,       |
|                   |– Кто может рассказать о том, что было 50, 70 лет назад? (Бабушки и дедушки.)|текстов.                 |
|                   |                                                                             |2. Представлять          |
|                   |– Можем ли мы сказать, что вокруг нас живут люди, которые видели и помнят    |информацию в виде схемы. |
|                   |события пяти-, двадцати-, пятидесятилетней давности? (Да, можем.)            |3. Выявлять сущность,    |
|                   |На доске появляется запись:                                                  |особенности объектов.    |
|                   |О недалёком прошлом могут рассказать свидетели событий.                      |4. На основе анализа     |
|                   |– А теперь я хочу показать вам изображение удивительного памятника, который  |объектов делать выводы.  |
|                   |стоит в старинном русском городе Новгороде (учебник, с. 22, но лучше         |                         |
|                   |обратиться к презентации к уроку).                                           |5. Обобщать и            |
|                   |– Он установлен в честь тысячелетия основания нашего государства.            |классифицировать по      |
|                   |Подсчитайте, сколько поколений россиян изображено на памятнике? (1000 лет = =|признакам.               |
|                   |10 веков; так как за один век сменяется 4–5 поколений, то за 10 веков их     |6. Ориентироваться на    |
|                   |сменилось 40–50.)                                                            |развороте учебника.      |
|                   |– Живут ли сейчас на земле люди, которые своими глазами видели, что          |7. Находить ответы на    |
|                   |происходило 1000 лет назад? (Нет.)                                           |вопросы в иллюстрации.   |
|                   |                                                                             |                         |
|                   |Свидетелей давних событий не осталось.                                       |Коммуникативные УУД      |
|                   |– Посмотрите на доску. Какое вы заметили противоречие?                       |1. Развиваем умение      |
|                   |– Получается, что о далёком прошлом нам никто рассказать не может?           |слушать и понимать       |
|                   |– Какой возникает вопрос?                                                    |других.                  |
|                   |– Как скульптор, создававший памятник «Тысячелетие России», узнал о том, что |                         |
|                   |нашему государству – тысяча лет; что люди, изображённые на нём, много лет    |                         |
|                   |назад выглядели и были одеты именно так? (Возможны другие варианты вопросов.)|                         |
|                   |основной вопрос (проблему) урока: Откуда люди узнают о далёком прошлом, если |                         |
|                   |живых свидетелей тех времён уже не осталось?                                 |                         |
|                   |Работа в учебнике.                                                           |                         |
|ΙΙ. Совместное     |1. Исторические источники.                                                   |Личностные результаты    |
|открытие знаний.   |– Подумайте, откуда учёные-историки берут информацию о прошлом?              |1. Развиваем умения      |
|Поиск решения      |– о прошлом можно узнать из старинных книг;                                  |выказывать своё отношение|
|проблемы.          |– до наших дней сохранились обычаи, праздники, народные костюмы, игры, песни,|к героям,                |
|                   |сказки и т.д., созданные нашими предками;                                    |выражать свои эмоции.    |
|                   |– наши имена и фамилии тоже могут рассказать о прошлом.                      |2. Оценивать поступки в  |
|                   |– Как вы поняли, что учёные называют историческими источниками– Можно ли     |соответствии с           |
|                   |назвать историческими источниками старинные украшения? Русские народные      |определённой ситуацией.  |
|                   |сказки и песни? Тексты и рисунки старинной книги? Боевые доспехи и оружие    |3. Формируем мотивацию к |
|                   |наших предков? Издавна сохранившиеся названия улиц? (Да, всё это             |обучению и               |
|                   |свидетельства прошлого, значит, это исторические источники.)                 |целенаправленной         |
|                   |– Обратимся к основному вопросу урока, записанному на доске. Чьи версии уже  |познавательной           |
|                   |подтвердились?                                                               |деятельности.            |
|                   |                                                                             |                         |
|                   |2. История – наука о прошлом человечества.                                   |                         |
|                   |– Как вы думаете, почему памятник «Тысячелетие России» часто называют «живой |                         |
|                   |историей России»? Со словом «Россия» нам всё понятно, ведь памятник поставлен|                         |
|                   |в честь нашей страны. А как вы понимаете слово «история» в этом определении? |                         |
|                   |(Ученики говорят о том, что памятник изображает прошлое нашей страны. Таким  |                         |
|                   |образом акцентируем внимание учеников на том, что слово «история» здесь      |                         |
|                   |означает «то, что прошло, прошлое».)                                         |                         |
|                   |– Почему, говоря об этом памятнике, к словам «история России» люди добавляют |                         |
|                   |определение «живая»?                                                         |                         |
|                   |– Давайте посмотрим на задание на с. 24.                                     |                         |
|                   |– Как вы думаете, для чего понадобилась такая наука, как история? Для чего   |                         |
|                   |нужно знать о прошлом?                                                       |                         |
|                   |Ученики высказывают предположения.                                           |                         |
|                   |– Прочитайте высказывание российского учёного-историка В.О. Ключевского:     |                         |
|                   |«История – это фонарь, зажжённый в прошлом, горящий в настоящем и освещающий |                         |
|                   |дорогу в будущее!»                                                           |                         |
|                   |– Как вы понимаете эти слова?                                                |                         |
|                   |«История – не просто наука о прошлом, это память всего человечества».        |                         |
|                   |– Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня   |Регулятивные УУД         |
|ΙΙΙ.               |выяснить?                                                                    |1. Развиваем умение      |
|Самостоятельное    |– Откуда люди узнают о далёком прошлом, если живых свидетелей тех времён уже |высказывать своё         |
|применение знаний. |не осталось?                                                                 |предположение на основе  |
|                   |– Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?                              |работы с материалом      |
|                   |Работа в учебнике.                                                           |учебника.                |
|                   |– Найдите в учебнике вопросы после текста, ответьте на них.                  |2. Оценивать учебные     |
|                   |– Что тебе нужно было сделать?                                               |действия в соответствии с|
|                   |– Удалось тебе выполнить задание?                                            |поставленной задачей.    |
|                   |– Ты сделал всё правильно или были недочёты?                                 |3. Прогнозировать        |
|                   |– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?                                 |предстоящую работу       |
|                   |– Какой был уровень задания?                                                 |(составлять план).       |
|                   |– Какие умения формировались при выполнении этого задания?                   |4. Осуществлять          |
|                   |– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.          |познавательную и         |
|                   |                                                                             |личностную рефлексию.    |
|                   |Обязательное задание для всех: выполнить одно из заданий рабочей тетради к   |                         |
|ΙV. Домашнее       |теме 4, выбрав из тех, которые не были выполнены в классе. Учитель может     |                         |
|задание.           |предложить желающим ученикам прочитать тему полностью, а также выполнить     |                         |
|                   |творческое задание:                                                          |                         |
|                   |– С помощью книг, рассказов взрослых узнай, когда был построен твой город или|                         |
|                   |село, какие есть в нём древние здания, памятники старины, чем прославились в |                         |
|                   |истории твои родственники и земляки. Подготовь устное или письменное         |                         |
|                   |сообщение «Из истории нашего города (села)».                                 |                         |
|                   |– Какую работу мы сейчас выполняли?                                          |                         |
|V. Итог урока.     |– Чему научились?                                                            |                         |
|                   |– Кто с ней справлялся легко?                                                |                         |
|                   |– Кому пока было трудновато?                                                 |                         |
|                   |– Кто или что вам помогло справиться?                                        |                         |
|                   |– Что нового узнали?                                                         |                         |
|                   |– Где пригодятся знания?                                                     |                         |

[pic][pic][pic][pic]


title: Технологическая карта урока "Литература XVIII века. Классицизм" 8 класс

extracted_text:
Тема урока: Литература XVIII века. Классицизм
Тип урока: урок изучения нового материала (урок-лекция)
Цели урока:
Воспитательные:
воспитание эстетической культуры учащихся;
продолжить воспитание чувства любви и уважения к русской литературе;
Развивающие:
развивать языковой кругозор учащихся за счет пополнения словарного запаса и терминов теории литературы, интеллектуального кругозора;
продолжить развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать;
формировать навыки работы с таблицами, схемами;
Образовательные:
углубить знания учащихся о литературном процессе XVIII века;
познакомить учащихся с понятием «классицизм» в литературе и искусстве в целом;
познакомить учащихся с признаками данного литературного направления, его особенностями.
Задачи урока:
воспитание эстетической культуры учащихся за счет изучения направления классицизм в литературе и искусстве в целом (архитектуре, живописи);
развитие языкового кругозора учащихся посредством пополнения словарного запаса терминами из теории литературы: классицизм, литературное направление, жанр, др.;
познакомить учащихся с историко-литературным процессом XVIII века в России;
способствовать умению учащихся видеть и различать признаки классицизма, уметь различать жанры данного направления.
Оборудование: интерактивная доска, проектор;
Использованная литература: учебник «Литература. 8 класс», автор: Меркин Г.С.; рабочая программа, составленная учителем-предметником.
План урока:
Организационный момент (3 минуты);
Актуализация прежних знаний (5 минут);
Этап усвоения новых знаний (30 минут);
Рефлексия (5 минут);
Сообщение о домашнем задании (2 минуты).

ХОД УРОКА


title: Конспект урока "Имя прилагательное" 3 класс

extracted_text:
Тема: имя прилагательное

    Цель   урока: создать условия для систематизации изученных признаков
имени прилагательного.

    Задачи:

        • Определять грамматические признаки имени прилагательного;

        • Отработать согласование имен существительных с именами
          прилагательными в роде, числе, падеже;

        • Развивать монологическую речь и диалогическую;

                           Планируемые результаты

|Предметные              |Метапредметные          |Личностные              |
|Определять              |Понимать и принимать    |Проявлять интерес к     |
|грамматические признаки |учебную задачу, решать  |русскому языку          |
|имени прилагательного   |ее под руководством     |Выявлять причины        |
|Совершенствовать текст  |учителя                 |успешности              |
|описания, дополняя его  |Осуществлять пошаговый и|(неуспешности) учебной  |
|именами прилагательными |итоговый контроль       |деятельности            |
|Подбирать подходящие по |результата              |                        |
|смыслу имена            |Оценивать правильность  |                        |
|прилагательные к        |выполнения действий и   |                        |
|существительному, для   |вносить коррективы      |                        |
|составления             |Давать самооценку       |                        |
|словосочетаний          |                        |                        |

Межпредметные связи: чтение «Работа с текстом», окружающий мир «Насекомые»

Ресурсы урока: Научный дневник, презентация, раздаточный материал, карты-
схемы

.

    1. Организационный момент
 – Доброе утро, ребята! С хорошим настроением приглашаю вас на урок
   русского языка. Прежде чем начнем работу, давайте познакомимся.
   Расскажи мне о себе.
   Расскажи мне, ты какой?
   Ты хороший иль плохой?
   Умный, добрый или злой?
   Поиграем мы с тобой.
   Я- Ольга Сергеевна, добрая. А Вы? Приятно познакомиться.
    2. Мотивация познавательной деятельности
Сегодня профессор Грамотей и я пригласили вас лабораторию.
    • Кто знает, что такое лаборатория?  Слайд 2
Давайте обратимся к толковому словарю Ожегова С.И. (учреждение, отдел, где
проводятся научные исследования и технические опыты, экспериментальные
опыты).
    • Как вы думаете, а зачем профессор пригласил нас к себе?
Профессор узнал, что ваш класс хорошо знаком с частями речи и предлагает
Вам быть сегодня не просто учениками, а научными сотрудниками, и помочь ему
в проведении экспериментальной работы. Скажу по секрету, наш профессор уже
очень старенький, и допускает ошибки в своей работе, поэтому нам нужно быть
очень внимательными и аккуратными, чтобы помочь профессору.
    • Скажите, а как себя нужно вести в лаборатории?
    • Ну что, вы готовы помочь профессору Грамотею?
    • Посмотрите, профессор перепутал пробирки со словами: теплота,
      оттепель, тепло, теплолюбивый, теплый, их нужно расставить по своим
      полкам, разделить на группы (какие? По какому признаку узнали?)  А
      каких частей речи не хватает? Профессор не ошибся, Вы хорошо знакомы с
      частями речи.
    3. Актуализация знаний.
А) Чистописание (на доске)
Прежде чем профессор покажет нам свое изобретение, он должен убедиться в
том, что мы умеем красиво и грамотно писать. И сейчас хочет  познакомить
Вас со своей любимицей, которая живет у него в лаборатории, одним из самых
красивых насекомых в мире.
          • Как вы думаете, кто это? - бабочка.
Откройте ваши научные дневники (тетради).
Рассмотрите бабочку, нравится она Вам? Что нам нужно сделать? (составить из
элементов буквы и расписать бабочку). Какие буквы могут получиться?(Бб).
Итак, на первой рабочей строке запишите сегодняшнее число (третье апреля),
на следующей - Классная работа, и далее пропишите соединение заглавной и
строчной буквы Бб в бабочке. Следите за осанкой, тетрадь под наклоном,
письмо должно быть аккуратным.
          • Прочитайте пословицу.
   Бабочки часто забывают, что когда-то были гусеницами.
    Объясните смысл. Спишите. Подчеркните орфограммы.
    А кто знает, как происходит развитие бабочек (личинка, гусеница,
куколка, бабочка) Слайд 4
    4. Постановка учебной проблемы. Слайд 5
   Профессор Грамотей доволен вашей работой и теперь хочет поделиться своим
   изобретением. Его попросили составить текст о весне. Прочитайте.
Наступила весна со(  )нце разбудило все вокру (  )  дул вет(  )р обл(  )ка
плыли по небу на  п(  )ляне по(  )вились подснежники над ними  порхала
бабочка с  крыльями она была похожа на  цв(  )ток бабочка – символ   кр(
)соты хороша весна это праз(  )ник природы.

    • Понравился Вам текст? Почему?
         Нет границ предложения, пропущены буквы
       Профессору не обойтись без нашей помощи.
    • Как мы можем помочь Грамотею?
    • Что сделаем в первую очередь?
(исправим недочеты. Найдем границы предложений, орфограммы).
Словарная работа.
(Находим орфограммы, объясняем написание)
    • Какие слова нельзя проверить? Ветер, облако, вокруг, праздник.
    • Как называются такие слова?
   Порадовали Вы нашего профессора своими знаниями, давайте запишем
   словарные слова в тетрадь. Расставим знаки препинания.
Прочитайте текст, который у нас получился. О чем он?
Какова главная мысль?
Как бы вы озаглавили такой текст?
К какому типу он относится. Почему? (описание).
 1.Отвечает на вопрос: Какой? Какая? Какое? Какие?
2. В этом тексте описывается весна  и перечислены его признаки.
3. Можно нарисовать только 1 картинку.

Из каких частей состоит текст? (Вводная, основная, заключение). Найдите
части.
А вам нравится такой текст о весне? Почему?  (не хватает прилагательных)
Для чего используем прилагательные в речи? (Имена прилагательные делают
нашу речь более художественной, красочной, напевной, яркой и выразительной)
О какой части речи будем сегодня говорить на уроке?
 (имя прилагательное).
Тема урока: имя прилагательное
Давайте еще раз посмотрим на наш текст, какова будет цель урока?
(усовершенствовать текст).
    5. Поиск решения проблемы (открытие нового знания), формулирование
       правила (определения).
А чтобы добавить в него имена прилагательные, вы должны показать
профессору, что хорошо знакомы с этой частью речи и только тогда он
разрешит нам внести свои изменения.
Карточка 1. «Кластер»
Давайте докажем Грамотею, что мы многое знаем об имени прилагательном и
заполним схему. Работать вы будете в паре. Одному из вас (в научный
дневник) профессор подложил схему, найдите и рассмотрите её. Какое задание
нужно выполнить? Вставить пропущенные слова. На задание –
 2 минуты, работайте сообща, у вас всё получится.
Давайте проверим. Есть ли дополнения? (к прилагательным можно подобрать
синонимы, антонимы).
    6. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений
       и решения задач.
Вы сказали, что прилагательные изменяются по родам, числам и падежам. А от
чего это зависит? (от существительного с которым оно связано) Как
называется связь между существительным и прилагательным? СОГЛАСОВАНИЕ.

У профессора появился уточняющий вопрос к вам. А знаете ли вы, почему имя
прилагательное назвали именно так?(Предположения детей)
Потому что эту часть речи всё время прилагают, а вот к чему, к какой части
речи ?(Предположения детей). Докажите свои предположения. (Дети доказывают
свои предположения. Одноклассники (какие?) дружные
Правильно, ребята, прилагательное прилагается к имени существительному. И
вместе с ним оно составляет…..(словосочетание).
Давайте поработаем нал словосочетаниями.
Прочитайте слова:
Весна, солнце, цветок, крылья, подснежники, бабочка
Можно ли разделить на группы? Какие? (ед и мн число).
Давайте подберем к ним подходящие по смыслу имена прилагательные. Записать
словосочетания.
(дать орфографический словарь для проверки написаний, которые не знают +
пройдет формирование лексикографической культуры).
Весна – ед. ч, ж. р, значит и прилагательное в форме ед. ч., ж.р.
Вывод: имена прилагательные согласуются в роде, числе и падеже с именами
существительными.
Физминутка
Молодцы, вы очень хорошо поработали. Теперь профессор хочет посмотреть
насколько вы внимательные и предлагает выполнить физминутку.
Исследовательская работа с текстами. Слайд 6
Пока мы с Вами отдыхали, профессор совсем забыл, что мы у него в гостях и
опять залюбовался своей бабочкой. С чем это связано?  Кто помнит, а как он
назвал бабочку в своем тексте?  А почему бабочку называют символом красоты?
Что значит красивая?

КРАСИВЫЙ. Доставляющий наслаждение взору, приятный внешним видом, Красивое
лицо.

Что еще интересного можете сказать о слове «бабочка»? (многозначное)
Бабочка Насекомое с двумя парами крыльев разнообразной окраски, покрытых
пыльцой
Значение слова Бабочка по Ожегову:
Бабочка - Галстук в виде короткого жесткого банта, по форме напоминающего
бабочку
 Почему такой галстук назвали бабочкой?

Профессор Грамотей предлагает  прочитать тексты, которые посвящены его
любимому насекомому.

[pic]

[pic]

О чем первый текст? О чем второй текст?
Какой можем сделать вывод, о главной мысли этих рассказов?
Какое задание можете предложить своим одноклассникам?

Поработайте в парах. Выберите текст (первый или второй) Найдите и
подчеркните имена прилагательные, определите их число и, если можно, род.

Проверка

    7. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов
       и УУД
   Профессор Грамотей считает, что вы успешно справились со всеми его
   испытаниями, и разрешает вам изменить его текст, добавив в него имена
   прилагательные. У каждого из вас получится свой вариант текста.
   Задание «Вставьте пропущенные имена прилагательные».
   Вставляют, вслух зачитывают свои варианты текстов.
   Грамотей приготовил вам подарок. (живая бабочка). Опишите ее. Какую часть
   речи использовали при описании?
    8. Рефлексия
      Что ж, подумаем сейчас
      Как урок прошел у нас.
 – Мы побывали в лаборатории профессора Грамотея, где вы были научными
   сотрудниками.
 – Какую тему исследовали?
 – Какие цели ставили перед собой?
 – Удалось ли нам достичь этих целей?
 – Что было интересным?
 – Оцените своё настроение во время работы  в лаборатории с помощью цвета
   (раскрасьте бабочку тем цветом, который совпадает с вашим настроением). И
   мы с вами оформим нашу весеннюю поляну «живыми цветами»
На этом наш урок заканчивается, мы с профессором Грамотеем прощаемся с
вами. До Свидания. Спасибо за урок.

                           -----------------------
Текст №1.

Крылья бабочек покрыты мелкими чешуйками, которые покрыты красящими
веществами. Вот они то и придают бабочкам чудесную окраску крыльев. Но эти
цветные чешуйки очень-очень хрупкие. Поэтому, если взять бабочку в руки,
можно повредить эти чешуйки и тогда бабочка погибнет. Не берите бабочек в
руки и другим не разрешайте этого делать. Сохраните красоту.

Текст №2.
Когда-то богиня цветов Флора решила сделать богу Зевсу подарок: она взяла
чистоту раннего утра, свежесть горного ручья, хрустальный блеск утренней
росы, красоту и благоуханье всех земных растений и создала цветок, равного
которому не было на всем белом свете. Бог Зевс, увидев такой великолепный
подарок, не удержался и поцеловал нежные лепестки. И – о чудо! – цветок
оторвался от стебля и полетел. Так, по древнегреческой легенде, появились
бабочки!..


title: Технологическая карта урока "Органы очистки и кожа" 3 класс

extracted_text:
Этап урока |Время |Деятельность учителя |Деятельность учащихся |УУД | |
|Орг. момент    |2мин  |Здравствуйте ребята, меня зовут Любовь    |Приветствуют учителя.      |Л:положительное       |
|               |      |Степановна, и сегодня я  у вас проведу    |                           |отношение к урокам    |
|               |      |урок окружающего мира. Давайте узнаем,    |                           |окружающего мира,     |
|               |      |какой ряд саамы тихий. Садится первый     |                           |учебно-познавательный |
|               |      |ряд, второй ряд, третий ряд. Молодцы!     |                           |интерес к новому      |
|               |      |                                          |                           |материалу.            |
|Мотивационный  |5 мин |Загадка:                                  |Слушать. Отгадывают        |Р.: постановка учебной|
|этап           |      |Утром на четырех,                         |загадку.                   |задачи                |
|               |      |Днем на двух,                             |                           |                      |
|Постановка     |      |Вечером на трех. (Ребенок, взрослый       |                           |                      |
|учебной задачи |      |человек, старик)                          |                           |                      |
|Практический   |      |                                          |                           |                      |
|метод.         |      |                                          |                           |                      |
|               |      |                                          |                           |                      |
|               |      |                                          |                           |                      |
|Основная часть |15мин |- Посмотрите на слайд и скажите, что      | Отвечать на вопросы.      |П.: поиск и выделение |
|Словесный метод|      |изображено на ней? (свалка)               |Строить речевые            |необходимой информации|
|               |      |- Что там можно обнаружить?               |высказывания. Определять   |                      |
|               |      |-Что образуется при дыхании? (углекислый  |тему урока.                |                      |
|               |      |газ)                                      |                           |                      |
|               |      |-Куда уносит его кровь? (в легкие)        |                           |К.: умение слушать и  |
|               |      |                                          |                           |вступать в диалог     |
|               |      |-Много в организме лишней жидкости,       |                           |                      |
|               |      |ненужных остатков пищи, вредных веществ,  |                           |                      |
|               |      |отслужившего строительного материала.     |                           |                      |
|               |      |- Как называются эти отходы? (шлаки,      |                           |                      |
|               |      |токсины)                                  |                           |                      |
|               |      |-Как вы думаете, почему в нашем организме |                           |                      |
|               |      |нет таких свалок шлаков, как на           |                           |                      |
|               |      |иллюстрации? (наш организм очищается).    |                           |                      |
|               |      |                                          |                           |                      |
|               |      |-Сегодня мы поговорим об органах очистки  |                           |                      |
|               |      |организма.                                |Беседа, отвечать на        |                      |
|               |      |Прочитайте тему нашего урока: «Органы     |вопросы.                   |                      |
|               |      |очистки организма».                       |                           |                      |
|               |      |                                          |                           |                      |
|               |      |-Ребята, вы всё знаете об органах очистки?|                           |                      |
|               |      |(нет)                                     |                           |                      |
|               |      |- Давайте подумаем и решим, что мы должны |                           |                      |
|               |      |узнать сегодня на уроке? (предположения   |                           |                      |
|               |      |детей)                                    |                           |                      |
|               |      |                                          |                           |                      |
|               |      |- Посмотрите на слайд, мы сможем ответить |Читать, анализировать текст|                      |
|               |      |на вопросы? (нет)                         |                           |                      |
|               |      |- А для того, чтобы вы смогли ответить на |                           |                      |
|               |      |вопросы, прочитайте в учебнике со  стр.   |                           |                      |
|               |      |41-42                                     |                           |                      |
|               |      |- На стр. 42 есть рамочка, давайте узнаем,|                           |                      |
|               |      |что там за советы для нас.                |                           |                      |
|               |      |                                          |                           |                      |
|               |      |- Работа со слайдами.                     |                           |                      |
|Физ. Минутка   |      |Мы шагаем, мы шагаем,                     |Повторять движения         |                      |
|               |      |Руки выше поднимаем,                      |                           |                      |
|               |      |Голову не опускаем ,                      |                           |                      |
|               |      |Дышим ровно, глубоко                      |                           |                      |
|               |      |(ходьба с подниманием рук).               |                           |                      |
|               |      |На полянку мы заходим,                    |                           |                      |
|               |      |Много ягод там находим.                   |                           |                      |
|               |      |Земляника так душиста,                    |                           |                      |
|               |      |Что не лень нам наклониться.              |                           |                      |
|               |      |(наклоны вперед)                          |                           |                      |
|               |      |                                          |                           |                      |
|Практический   |      |- Продолжаем дальше, следующая наша тема  |Работать с учебными        |П.: поиск и выделение |
|метод          |      |это – кожа.                               |пособиями. Отвечать на     |необходимой информации|
|               |      |-Ребята, кто знает, какие функции         |вопросы. Строить речевые   |П.: осознанное и      |
|               |      |выполняет кожа? (нет)                     |высказывания.              |произвольное          |
|               |      |- Хотите быть учителя? (да)               |                           |построение речевого   |
|               |      |- Слушайте внимательно задание, прочитайте|                           |высказывания в устной |
|               |      |текст на стр. 43-45, потом поработайте в  |Работать в парах, отвечать |и письменной форме    |
|Работа в парах |      |парах. Для того, чтобы работать в паре вам|на вопросы                 |                      |
|               |      |понадобятся вопросы на стр. 45.           |                           |                      |
|               |      |                                          |                           |                      |
|               |10мин |- А теперь проверим, хорошо ли вы         |. Отвечать на вопросы.     |П.: поиск и выделение |
|Практический   |      |справились с заданием                     |Строить речевые            |необходимой информации|
|метод          |      |                                          |высказывания.              |                      |
|               |      |- Повторение по слайда.                   |                           |                      |
|               |      |-Отгадываем загадки:                      |                           |                      |
|               |      |1. Две фасолины висят,                    |                           |                      |
|Фронтальная    |      |Ненужные вещества пропускают              |                           |                      |
|работа         |      |И удалять их помогают. (почки)            |                           |                      |
|               |      |-Отметьте и подпишите названия органов    |                           |К.: сотрудничество со |
|               |      |выделения.                                |                           |взрослым и            |
|               |      |2. Тело сверху прикрываю,                 |                           |сверстниками          |
|               |      |Защищаю и дышу.                           |                           |П.: поиск и выделение |
|               |      |Пот наружу выделяю,                       |Слушать. Отвечать на       |необходимой информации|
|               |5 мин |Температурой тела руковожу.(кожа)         |вопросы.                   |                      |
|               |      |                                          |Строить речевые            |                      |
|               |      |-О каких функциях кожи говорится в        |высказывания.              |                      |
|               |      |загадке?                                  |                           |                      |
|               |      |(Защита, дыхание, наружный покров,        |                           |                      |
|               |      |потовыделение, терморегуляция)            |                           |                      |
|               |      |-Отметьте названия органов выделения.     |                           |                      |
|               |      |                                          |                           |                      |
|               |      |- Для того, чтобы закрепить наши знание,  |                           |                      |
|               |      |решим небольшой тест. Расставляем цифры в |                           |                      |
|               |      |столбик от 1 до 8, надо ответить всего на |                           |                      |
|               |      |8 вопросов.                               |                           |                      |
|               |      |Приложение тест                           |                           |                      |
|               |      |                                          |                           |                      |
|               |      |Домашнее задание:                         |                           |                      |
|               |      |-Повторить ещё раз органы очистки         |                           |                      |
|               |      |организма и приготовить кроссворд на эту  |                           |                      |
|               |      |тему.                                     |                           |                      |
|               |      |                                          |                           |                      |
|               |      |-Что вы узнали?                           |Отвечать на вопросы;       |П.: строят речевое    |
|Итог:          |      |-Считаете ли вы сведения, полученные на   |                           |высказывание;         |
|               |      |уроке, важными для вас?                   |Оценивать свои достижения; |П.: осуществляют      |
|               |      |                                          |                           |синтез;               |
|               |      |                                          |                           |П.: строят            |
|               |      |                                          |                           |рассуждения;          |
|               |      |                                          |                           |Р.: осуществлять      |
|               |      |                                          |                           |итоговый контроль.    |

                   Учитель:                   Собалева                   В.В

                                                    Школа:                №9

 Класс: 3 «Б»

                                               Студент: Залескис Любовь
 Кабинет: 110

                      Тема: «Органы очистки организма»
Цели урока:
1. Сформировать целостное представление о выделительной системе организма;
2. Воспитывать здровьесберегающую культуру младшего школьника.

Планируемые результаты:
Личностные: научиться воспитывать чистоплотность, прививать гигиенические
навыки по уходу за органами выделения,  прививать навыки здорового образа
жизни; воспитывать личную ответственность за выполнение коллективной
работы.
Предметные: дать представление о механизме работы выделительной системы
человека.
Надпредметные: учить считывать и понимать информацию из разных источников;
наблюдать, анализировать, систематизировать полученную информацию, делать
выводы.

Оборудование: О.Т.Поглазова, В. Д. Шилин «Окружающий мир» 3 класс,
презентация, карточки.

|                           |                                                             |                            |
|                           |Презентация                                                  |                            |


title: Тест "Что изображают на карте" 2 класс

extracted_text:
Итоговый проверочный тест по окружающему миру по теме: «Что изображают на карте»  (2 класс).  УМК «2100»

Критерии оценки.

 Тест содержит 10 заданий. Каждое задание  предусматривает один  правильный  ответ из четырёх предложенных.

 Оценивание тестов.

 За правильное выполнение всех заданий (с первого по десятое) ставится отметка «5»;

 за правильное выполнение восьми-девяти заданий ставится отметка «4»;

 за правильное выполнение шести-семи заданий ставится отметка «3»;

 если выполнено заданий меньше шести - отметка «2».

 Исправления, сделанные ребёнком, ошибкой не считаются.

Тест
Всего на Земле:
А) 6 материков и 6 океанов
Б) 6 материков и 4 океана
В) 7 материков и 4 океана
Г) 7 материков и 6 океанов

Что является лишним?
А) Конго
Б) Миссисипи
В) Амазонка
Г) Байкал

Города Москва и Санкт – Петербург расположены на …
  А) Среднесибирском плоскогорье
  Б) Западно - Сибирской равнине
  В) Восточно - Европейской равнине
  Г) Бразильском плоскогорье

Что не относится к островам?
А) Гренландия
Б) Мадагаскар
  В) Новая Земля
   Г) Камчатка

Какой материк лежит сразу в трёх полушариях?
А) Австралия
     Б) Африка
     В) Евразия
     Г) Северная Америка

6. Выберите ложное утверждение:
     А) Самый большой океан - Индийский
     Б) Самый холодный материк – Антарктида
     В) Самый маленький океан - Северный Ледовитый
     Г) Самый большой материк - Евразия

7.Какой части света не существует?
     А) Антарктида
     Б) Америка
     В) Европа
     Г) Евразия

8.Какое море не является морем Северного Ледовитого океана:
     А) море Лаптевых
     Б) Японское  море
     В) Карское море
     Г) Баренцево море

9.Материк, название которого в переводе с латыни значит «Южный»:
А)  Южная Америка
Б) Антарктида
В) Африка
Г) Австралия

10. Какие горы разделяют материк на две  части: Европу и Азию?
А) Гималаи
Б) Уральские горы
В) Кавказ
Г) Альпы

Ключи к тесту.
1.- Б     2.- Г   3.- В   4.- Г   5. - Б   6. - А    7. - Г   8. - Б   9.- Г 10. -  Б

Автор: Новосадова Елена Юрьевна - учитель начальных классов, место работы -  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя  общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением английского языка» ,  домашний адрес: 188540 Ленинградская область, город Сосновый Бор, улица Солнечная , дом 33, квартира 33.


title: Технологическая карта урока "Традиции чаепития у разных народов" 1 класс

extracted_text:
Урок окружающего мира в 1 классе по теме:
«Традиции чаепития у разных народов»


title: План - конспект урока "Разделительные мягкий и твёрдый знаки"

extracted_text:
План-конспект урока
по русскому языку
Тема: «Разделительные мягкий и твёрдый знаки»
Цель: познакомить с правилом правописания слов с разделительным мягким и твёрдым знаком.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Задачи:
Образовательные задачи:
знакомство с правилом правописания слов с разделительными Ь, Ъ знаками;
уметь находить и обозначать орфограмму в слове.
формировать навык грамотного письма;
закрепить гигиенические навыки письма (посадка, положение тетради, владение ручкой).
Развивающие задачи:
способствовать развитию орфографической зоркости;
обогащать словарный запас учащихся;
формировать у учащихся различные виды самоконтроля и взаимопроверки;
развитие логического мышления, связной устной и письменной речи.
Воспитательные задачи:
способствовать формированию положительных мотивов обучения;
воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, аккуратность, взаимопомощь.

Планируемые результаты:

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы работы на уроке: словесные (беседы, диалог), игровые,  работа с учебником, практические (упражнения), метод рефлексии.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, тренажер,  памятки «Правописание Ъ и Ь знаков в словах» (ПРИЛОЖЕНИЕ 1), учебник, тетрадь, ручка, карандаш.
УМК «Школа России»

Ход урока

ПРИЛОЖЕНИЕ  1
Памятка «Правописание Ъ и Ь знаков в словах»

ПРИЛОЖЕНИЕ  2

Заполни таблицу, в нужной колонке поставьте знак «+».

ПРИЛОЖЕНИЕ  3
Тест.

1.УКАЖИТЕ СЛОВА С РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ Ь ЗНАКОМ
  а) от..езд
  б) с..ел
  в) в..юга
  г) обез..яна

2.УКАЖИТЕ СЛОВА С РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ Ъ ЗНАКОМ
  а) об..единение
  б) вал..с
  в) об..яснил
  г) скам..я

3.УКАЖИТЕ СЛОВА, В КОТОРЫХ НЕ ПИШЕТСЯ Ь ЗНАК.
  а) прачеч..ная
  б) камен..щик
  в) мурав..и
  г) коч..ка

4. В КАКОМ РЯДУ ВО ВСЕХ СЛОВАХ БУДЕТ УПОТРЕБЛЯТЬСЯ Ъ ЗНАК:
    а) под..езд, раз..езд, об..явление
    б) б..ётся, об..ехать, кос..ть
    в) ноч..ка, бел..ё, комп..ютер

5. УКАЖИТЕ СЛОВА, В КОТОРЫХ КОЛИЧЕСТВО БУКВ И ЗВУКОВ СОВПАДАЕТ:
     а) пень
     б) жильё
     в) тьма
     г) муравей

ПРИЛОЖЕНИЕ  4
Поставьте точки в те секторы, которые соответствуют оценке твоей работы на уроке.


title: Тест "Рельеф и водные объекты России" 3 класс

extracted_text:
Тест «Рельеф и водные объекты России»

     1.   Территория России омывается…
А)   2 океанами
Б)   3 океанами
В)   4 океанами

     2.   На западе России находится:
А)   Западно – Европейская равнина
Б)   Восточно – Европейская равнина
В)   Среднесибирское плоскогорье

     3.   К морям Тихого океана относятся:
А)   Белое, Охотское, Японское
Б)   Берингово, Охотское, Японское
В)   Баренцево, Охотское, Японское

     4.   На востоке России находится:
А)   Западно – Европейская равнина
Б)   Восточно – Европейская равнина
В)   Среднесибирское плоскогорье

     5.   К морям Атлантического океана относятся:
А)   Белое, Черное, Азовское
Б)   Азовское, Чёрное, Каспийское
В)   Азовское, Чёрное, Балтийское

      6.   На юго-западе России находятся горы …
А)   Алтай
Б)   Урал
В)   Кавказ

     7.   На территории России самое большое по площади море-озеро:
А)   Каспийское
Б)   Чёрное
В)   Байкал
8.   Плоская равнина в России это – …
А)   Восточно – Европейская
Б)   Среднесибирское плоскогорье
В)   Западно – Сибирская

        9.   Реки, принадлежащие бассейну Северного Ледовитого океана:
А)   Ока, Лена, Иртыш
Б)   Печора, Обь, Енисей
В)   Северная Двина, Волга, Индигирка

         10.   Две большие равнины России разделяются …
А)   Уралом
Б)   Северными Увалами
В)   Кавказом

     11.   Волга относится к бассейну
А)   Карского моря
Б)   Чёрного моря
В)   Каспийского моря

     12.   На юге Среднесибирское плоскогорье переходит в …
А)   Алтай и Саяны
Б)   Памир и Гималаи
В)   Урал и Саяны

13.   Напиши названия океанов, к которым принадлежат данные реки:
А)   Лена –
Б)   Обь –
В)   Амур –
Г)   Иртыш –
Д)   Дон –
Е)   Индигирка –
Ж)   Нева –