title: Рабочая программы по изобразительному искусству 1-4 класс УМК Неменского Б.М.

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
               Первомайская средняя общеобразовательная школа
                              Татарского района

|                                 |                             |

                                    [pic]

                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                учебного предмета «Изобразительное искусство»
                     для   начального общего образования
              Срок освоения программы: 4 года (с 1 по 4 классы)

                                     Составили: Дитерле Е.Н., Игнатова Л.Ю.,
                                              Гудриянова М.А., Семёнова Н.В,
                                                   учителя начальных классов
                                                                           .

                                    2016

                          I. Пояснительная записка
         Рабочая программа предмета «Изобразительное искусство»
обязательной предметной области «Искусство» для начального общего
образования разработана на основе федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования с учетом примерной
основной образовательной программы начального общего образования
(www.fgosrccstr.ru) и
  - нормативных документов:
   1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
  2. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к  условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29 декабря 2010 г № 189, г. Москва,
зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.
  3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253
“Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования”.
  4. Приказ от 8 июня 2015 г № 576 "О внесении изменений в федеральный
перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего,
основного общего, среднего общего . образования, утвержденного приказа и
Минобрнауки России от 31 .марта 2014 г. № 253.
  5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования» от 06 октября 2009 г. №373. Зарегистрирован
Минюстом России 22 декабря 2009 года, регистрационный № 17785.
  6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26
ноября 2009 г. №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный
приказом министерства образования и науки Российской Федерации».
Зарегистрирован Минюстом России 04 февраля 2011 года, регистрационный №
19707.
  7. Основная образовательная программа начального общего образования
МБОУ Первомайской СОШ Татарского района.
  - информационно-методических материалов:
  8. Изобразительное искусство. Рабочие программы Неменского Б.М. 1-4
классы. М: Просвещение. 2011 г.
   Вклад  учебного предмета в общее образование: программа  построена  так,
чтобы  дать  школьникам  ясные  представления   о   системе   взаимодействия
искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение  жизненного  опыта
детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе  наблюдения
и эстетического переживания окружающей реальности является  важным  условием
освоения  детьми  программного  материала.  Стремление  к  выражению  своего
отношения к действительности должно служить  источником  развития  образного
мышления.
      Цели:
• воспитание эстетических чувств,  интереса  к  изобразительному  искусству;
 обогащение нравственного опыта, представлений о добре  и  зле;  воспитание
 нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной  России
 и других стран;  готовность  и  способность  выражать  и  отстаивать  свою
 общественную позицию в искусстве и через искусство;
•  развитие  воображения,  желания  и  умения  подходить   к   любой   своей
 деятельности творчески, способности к восприятию искусства  и  окружающего
 мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
•   освоение    первоначальных    знаний    о    пластических    искусствах:
 изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в
 жизни человека и общества;
•   овладение    элементарной    художественной    грамотой;    формирование
 художественного кругозора и приобретение опыта работы  в  различных  видах
 художественно-творческой     деятельности,     разными     художественными
 материалами; совершенствование эстетического вкуса.
 Задачи:
•   совершенствование   эмоционально-образного    восприятия    произведений
 искусства и окружающего мира;
• развитие способности видеть проявление художественной культуры в  реальной
 жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• формирование навыков работы с различными художественными материалами.
 Приоритетные формы и методы работы с обучающимися:
    - индивидуальные (консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной
помощи, совместный поиск решения проблемы);
    -    фронтальная;
      -  групповые  (звеньевая,   дифференцированно-групповая,   творческие
группы, динамические группы);
    - коллективные (соревнования, поисковые)
    - дидактические и ролевые  игры;
    - практикумы.
Приоритетные методы обучения:
    - репродуктивный;
    - частично-поисковый;
    - проблемный;
Приоритетные методы и формы контроля:
Методы контроля результатов обучения
 • Устные: опрос (индивидуальный,  фронтальный,  выборочный,  перекрестный),
беседа и др.
•   Практические:   создание   материального   продукта,   творческого   или
выполненного по образцу, алгоритму (изделие, модель, рисунок),  демонстрация
действий и операций и др.
          • Работа в парах и группах.
Формы контроля
     1. Викторины
     2. Кроссворды
     3. Отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ
     4. Тестирование
Критерии и система оценки творческой работы
   1.  Как  решена  композиция:  правильное  решение  композиции,  предмета,
      орнамента (как организована плоскость  листа,  как  согласованы  между
      собой  все  компоненты  изображения,  как  выражена   общая   идея   и
      содержание).
   2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными  материалами,
      как использует  выразительные  художественные  средства  в  выполнении
      задания.
   3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность
      созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления
       работы. Аккуратность всей работы.
   Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Срок реализации программы - 4 года.
                 II. Общая характеристика учебного предмета
        Виды художественной деятельности
    Восприятие   произведений   искусства.    Особенности    художественного
творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:  художественный
образ,  его  условность,  передача  общего  через  единичное.  Отражение   в
произведениях пластических искусств общечеловеческих идей  о  нравственности
и  эстетике:  отношение  к  природе,  человеку  и  обществу.  Фотография   и
произведение изобразительного искусства: сходство и различия.  Человек,  мир
природы  в  реальной   жизни:   образ   человека,   природы   в   искусстве.
Представления  о  богатстве  и  разнообразии  художественной  культуры   (на
примере культуры народов России). Выдающиеся представители  изобразительного
искусства народов России (по выбору). Ведущие  художественные  музеи  России
(ГТГ,  Русский  музей,  Эрмитаж)  и   региональные   музеи.   Восприятие   и
эмоциональная  оценка  шедевров  национального,   российского   и   мирового
искусства. Представление о роли изобразительных  (пластических)  искусств  в
повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
    Рисунок. Материалы  для  рисунка:  карандаш,  ручка,  фломастер,  уголь,
пастель, мелки и т. д. Приемы работы с различными графическими  материалами.
Роль  рисунка  в  искусстве:   основная   и   вспомогательная.   Красота   и
разнообразие природы, человека,  зданий,  предметов,  выраженные  средствами
рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
    Живопись.  Живописные  материалы.  Красота   и   разнообразие   природы,
человека, зданий, предметов,  выраженные  средствами  живописи.  Цвет основа
языка живописи. Выбор средств художественной  выразительности  для  создания
живописного образа в соответствии с поставленными задачами.  Образы  природы
и человека в живописи.
    Скульптура. Материалы скульптуры и их  роль  в  создании  выразительного
образа.   Элементарные   приемы   работы   с   пластическими   скульптурными
материалами  для  создания   выразительного   образа   (пластилин,   глина —
раскатывание,  набор  объема,  вытягивание  формы).  Объем —  основа   языка
скульптуры.  Основные  темы  скульптуры.  Красота   человека   и   животных,
выраженная средствами скульптуры.
    Художественное конструирование и  дизайн.  Разнообразие  материалов  для
художественного конструирования и моделирования (пластилин,  бумага,  картон
и др.). Элементарные приемы работы с  различными  материалами  для  создания
выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор  объема,  вытягивание
формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о  возможностях
использования навыков  художественного  конструирования  и  моделирования  в
жизни человека.
    Декоративноприкладное   искусство.    Истоки    декоративноприкладного
искусства и его роль в  жизни  человека.  Понятие  о  синтетичном  характере
народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда,  костюма;
музыка,  песни,  хороводы;  былины,  сказания,  сказки).  Образ  человека  в
традиционной культуре. Представления народа о  мужской  и  женской  красоте,
отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы  в
народной культуре и декоративноприкладном искусстве.  Разнообразие  форм  в
природе  как  основа  декоративных  форм  в  прикладном  искусстве   (цветы,
раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные  узоры  на  стекле
и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов  в
России (с учетом местных условий).
    Азбука искусства. Как говорит искусство?
    Композиция.  Элементарные   приемы   композиции   на   плоскости   и   в
пространстве. Понятия:  горизонталь,  вертикаль  и  диагональ  в  построении
композиции. Пропорции  и  перспектива.  Понятия:  линия  горизонта,  ближе —
больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции:  низкое
и высокое,  большое  и  маленькое,  тонкое  и  толстое,  темное  и  светлое,
спокойное  и  динамичное  и т. д.  Композиционный  центр  (зрительный  центр
композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
    Цвет. Основные и составные цвета.  Теплые  и  холодные  цвета.  Смешение
цветов.  Роль  белой  и   черной   красок   в   эмоциональном   звучании   и
выразительности  образа.  Эмоциональные  возможности   цвета.   Практическое
овладение  основами  цветоведения.  Передача  с  помощью   цвета   характера
персонажа, его эмоционального состояния.
    Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые,  плавные,
острые, закругленные спиралью,  летящие)  и  их  знаковый  характер.  Линия,
штрих,  пятно   и   художественный   образ.   Передача   с   помощью   линии
эмоционального состояния природы, человека, животного.
    Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в
пространстве.  Сходство  и  контраст  форм.  Простые  геометрические  формы.
Природные   формы.   Трансформация   форм.   Влияние   формы   предмета   на
представление о его характере. Силуэт.
    Объем. Объем в пространстве  и  объем  на  плоскости.  Способы  передачи
объема. Выразительность объемных композиций.
    Ритм.  Виды  ритма  (спокойный,  замедленный,  порывистый,   беспокойный
и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета.  Роль  ритма  в  эмоциональном  звучании
композиции в живописи и рисунке. Передача движения в  композиции  с  помощью
ритма элементов. Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве.
    Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
    Земля —  наш  общий  дом.  Наблюдение  природы  и   природных   явлений,
различение их характера и эмоциональных  состояний.  Разница  в  изображении
природы в разное время  года,  суток,  в  различную  погоду.  Жанр  пейзажа.
Пейзажи разных географических широт. Использование различных  художественных
материалов и средств для создания выразительных образов  природы.  Постройки
в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.
    Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и  зарубежного   искусства,   изображающих   природу.   Общность   тематики,
передаваемых  чувств,  отношения  к  природе   в   произведениях   авторов —
представителей разных культур,  народов,  стран  (например,  А. К. Саврасов,
И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих,  К. Моне,  П. Сезанн,  В. Ван  Гог
и др.).
    Знакомство   с   несколькими   наиболее    яркими    культурами    мира,
представляющими  разные  народы   и   эпохи   (например,   Древняя   Греция,
средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в  характере
культурных традиций разных народов мира. Образ человека в  искусстве  разных
народов. Образы архитектуры и декоративноприкладного искусства.
    Родина моя — Россия. Роль природных  условий  в  характере  традиционной
культуры народов России.  Пейзажи  родной  природы.  Единство  декоративного
строя в украшении жилища,  предметов  быта,  орудий  труда,  костюма.  Связь
изобразительного   искусства   с   музыкой,   песней,   танцами,   былинами,
сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре.  Представления
народа о красоте человека (внешней  и  духовной),  отраженные  в  искусстве.
Образ защитника Отечества.
    Человек  и  человеческие  взаимоотношения.  Образ  человека   в   разных
культурах мира. Образ  современника.  Жанр  портрета.  Темы  любви,  дружбы,
семьи в искусстве. Эмоциональная и  художественная  выразительность  образов
персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства  и  качества:  доброту,
сострадание,  поддержку,  заботу,  героизм,   бескорыстие   и т. д.   Образы
персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
    Искусство  дарит  людям   красоту.   Искусство   вокруг   нас   сегодня.
Использование различных художественных материалов  и  средств  для  создания
проектов  красивых,  удобных   и   выразительных   предметов   быта,   видов
транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических)  искусств  в
повседневной жизни человека,  в  организации  его  материального  окружения.
Отражение  в  пластических  искусствах  природных,  географических  условий,
традиций, религиозных верований разных народов (на примере  изобразительного
и  декоративноприкладного  искусства  народов  России).  Жанр   натюрморта.
Художественное конструирование и оформление помещений и  парков,  транспорта
и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
    Опыт художественнотворческой деятельности
    Участие в  различных  видах  изобразительной,  декоративноприкладной  и
художественноконструкторской деятельности.
    Освоение основ рисунка,  живописи,  скульптуры,  декоративноприкладного
искусства.  Изображение  с  натуры,  по  памяти  и  воображению  (натюрморт,
пейзаж, человек, животные, растения).
    Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой,  ритмом,
линией, цветом, объемом, фактурой.
    Создание  моделей  предметов  бытового  окружения  человека.   Овладение
элементарными навыками лепки и бумагопластики.
    Выбор и применение выразительных  средств  для  реализации  собственного
замысла  в  рисунке,  живописи,   аппликации,   скульптуре,   художественном
конструировании.
    Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью   цвета,   тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
    Использование в индивидуальной  и  коллективной  деятельности  различных
художественных  техник  и   материалов:   коллажа,   граттажа,   аппликации,
компьютерной анимации,  натурной  мультипликации,  фотографии,  видеосъемки,
бумажной  пластики,  гуаши,  акварели,  пастели,  восковых   мелков,   туши,
карандаша,   фломастеров,   пластилина,   глины,   подручных   и   природных
материалов.
    Участие в обсуждении содержания  и  выразительных  средств  произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
            III. Описание места предмета в базисном учебном плане
   Изучение предмета  «Изобразительное  искусство»  обязательной  предметной
области «Искусство» в соответствии с учебным планом НОО ООО  представлено  в
таблице 1.
|Год      |Кол-во часов в     |Кол-во учебных недель|Всего часов за учебный |
|обучения |неделю             |                     |год                    |
|1 класс  |1                  |33                   |33                     |
|2 класс  |1                  |34                   |34                     |
|3 класс  |1                  |34                   |34                     |
|4 класс  |1                  |34                   |34                     |
|         |                   |                     |135 часов за курс      |

       IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
       Приоритетная цель художественного образования  в  школе  -  духовно-
нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств,  отвечающих
представлениям   об   истиной   человечности,   о   доброте   и   культурной
полноценности в восприятии мира.
   Культуросозидающая   роль   программы   состоит   также   в   воспитании
гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребёнок  постигает  искусство
своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов.
   В  основу  программы  положен  принцип  «от   родного   порога   в   мир
общечеловеческой культуры». Ребёнок  шаг  за  шагом  открывает  многообразие
культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей  планеты.
Природа и жизнь являются базисом формируемого  мироотношения.
   Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном  бытии,
в жизни общества, значение искусства в развитии каждого  ребёнка  -  главный
смысловой стержень курса. Одна из главных задач курса - развитие  у  ребенка
интереса  к  внутреннему  миру  человека,  способности  углубления  в  себя,
осознания  своих  внутренних  переживаний.  Это  является  залогом  развития
способности сопереживания. Любая тема по искусству  должна  быть  не  просто
изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика,  а  это  возможно
лишь в деятельностной форме,  в  форме  личного  творческого  опыта.  Только
тогда  знания  и  умения  по  искусству  становятся   личностно   значимыми,
связываются  с  реальной  жизнью  и  эмоционально  окрашиваются,  происходит
развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
   Особый характер  художественной  информации  нельзя  адекватно  передать
словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в  искусстве,
можно  постичь   только   через   собственное   переживание   -   проживание
художественного  образа  в  форме   художественных   действий.   Для   этого
необходимо освоение художественно-образного  языка,  средств  художественной
выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению -  основа
эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие  искусства:  его
содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный  опыт.
На этой основе происходит развитие чувств,  освоение  художественного  опыта
поколений и эмоционально - ценностных критериев жизни.
       V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
                учебного предмета «Изобразительное искусство»
  В результате изучения учебного предмета «Изобразительное  искусство»  при
получении начального общего образования  у  выпускников  будут  сформированы
личностные, регулятивные,  познавательные  и  коммуникативные  универсальные
учебные действия как основа умения учиться.
  Личностные результаты
  У выпускника будут сформированы:
  – внутренняя  позиция  школьника  на  уровне  положительного  отношения  к
    школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности  и
    принятия образца «хорошего ученика»;
  –  широкая   мотивационная   основа   учебной   деятельности,   включающая
    социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
  – учебнопознавательный интерес к новому  учебному  материалу  и  способам
    решения новой задачи;
  – ориентация на понимание причин успеха  в  учебной  деятельности,  в  том
    числе на самоанализ и самоконтроль результата,  на  анализ  соответствия
    результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей,
    товарищей, родителей и других людей;
  – способность к оценке своей учебной деятельности;
  – основы  гражданской  идентичности,  своей  этнической  принадлежности  в
    форме осознания «Я» как члена семьи,  представителя  народа,  гражданина
    России, чувства сопричастности  и  гордости  за  свою  Родину,  народ  и
    историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
  –  ориентация  в  нравственном  содержании  и   смысле   как   собственных
    поступков, так и поступков окружающих людей;
  – знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
  –  развитие  этических  чувств —  стыда,  вины,  совести  как  регуляторов
    морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
  – установка на здоровый образ жизни;
  –  основы  экологической  культуры:  принятие  ценности  природного  мира,
    готовность  следовать  в  своей  деятельности  нормам  природоохранного,
    нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
  – чувство прекрасного  и  эстетические  чувства  на  основе  знакомства  с
    мировой и отечественной художественной культурой.
  Выпускник получит возможность для формирования:
  – внутренней позиции обучающегося на  уровне  положительного  отношения  к
    образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного
    в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении  социального
    способа оценки знаний;
  – выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
  – устойчивого  учебнопознавательного  интереса  к  новым  общим  способам
    решения задач;
  –   адекватного   понимания   причин    успешности/неуспешности    учебной
    деятельности;
  –  положительной  адекватной  дифференцированной  самооценки   на   основе
    критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
  – компетентности в реализации основ гражданской идентичности  в  поступках
    и деятельности;
  – морального сознания на конвенциональном уровне,  способности  к  решению
    моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации
    на их мотивы и чувства,  устойчивое  следование  в  поведении  моральным
    нормам и этическим требованиям;
  – установки на здоровый образ жизни и реализации ее в  реальном  поведении
    и поступках;
  –  осознанных  устойчивых  эстетических  предпочтений  и   ориентации   на
    искусство как значимую сферу человеческой жизни;
  – эмпатии как осознанного понимания чувств других  людей  и  сопереживания
    им,  выражающихся  в  поступках,  направленных  на   помощь   другим   и
    обеспечение их благополучия.
  Регулятивные универсальные учебные действия
  Выпускник научится:
  – принимать и сохранять учебную задачу;
  –  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия  в  новом  учебном
    материале в сотрудничестве с учителем;
  – планировать свои  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей  и
    условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
  – учитывать  установленные  правила  в  планировании  и  контроле  способа
    решения;
  – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  –  оценивать  правильность  выполнения  действия  на   уровне   адекватной
    ретроспективной  оценки  соответствия  результатов  требованиям   данной
    задачи;
  –  адекватно  воспринимать  предложения  и  оценку  учителей,   товарищей,
    родителей и других людей;
  – различать способ и результат действия;
  – вносить необходимые  коррективы  в  действие  после  его  завершения  на
    основе его оценки  и  учета  характера  сделанных  ошибок,  использовать
    предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,
    использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения  задачи,
    собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
  Выпускник получит возможность научиться:
  – в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  – преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  – самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в  новом
    учебном материале;
  – осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по  результату  и
    по  способу  действия,  актуальный  контроль  на  уровне   произвольного
    внимания;
  – самостоятельно оценивать  правильность  выполнения  действия  и  вносить
    необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и  в
    конце действия.
  Познавательные универсальные учебные действия
  Выпускник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных  заданий  с
использованием  учебной  литературы,  энциклопедий,  справочников   (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том  числе
контролируемом пространстве сети Интернет;
осуществлять  запись  (фиксацию)   выборочной   информации   об   окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаковосимволические средства, в  том  числе  модели  (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам  смыслового  восприятия  художественных  и  познавательных  текстов,
выделять  существенную  информацию  из  сообщений  разных  видов  (в  первую
очередь текстов);
осуществлять анализ объектов  с  выделением  существенных  и  несущественных
признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
строить  рассуждения  в  форме  связи  простых  суждений  об  объекте,   его
строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности  для  целого
ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
осуществлять  подведение  под  понятие  на  основе  распознавания  объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приемов решения задач.
  Выпускник получит возможность научиться:
  – осуществлять расширенный  поиск  информации  с  использованием  ресурсов
    библиотек и сети Интернет;
  –  записывать,  фиксировать  информацию  об  окружающем  мире  с   помощью
    инструментов ИКТ;
  – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
  – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
  –  осуществлять  выбор  наиболее  эффективных  способов  решения  задач  в
    зависимости от конкретных условий;
  – осуществлять синтез как составление  целого  из  частей,  самостоятельно
    достраивая и восполняя недостающие компоненты;
  –  осуществлять  сравнение,  сериацию  и   классификацию,   самостоятельно
    выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
  –    строить    логическое    рассуждение,     включающее     установление
    причинноследственных связей;
  – произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
  Коммуникативные универсальные учебные действия
  Выпускник научится:
  – адекватно использовать коммуникативные, прежде всего  речевые,  средства
    для решения  различных  коммуникативных  задач,  строить  монологическое
    высказывание (в том числе сопровождая его  аудиовизуальной  поддержкой),
    владеть  диалогической  формой  коммуникации,  используя  в  том   числе
    средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
  – допускать возможность существования у людей различных  точек  зрения,  в
    том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию
    партнера в общении и взаимодействии;
  – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных  позиций  в
    сотрудничестве;
  – формулировать собственное мнение и позицию;
  – договариваться и приходить к общему решению в  совместной  деятельности,
    в том числе в ситуации столкновения интересов;
  – строить понятные для партнера  высказывания,  учитывающие,  что  партнер
    знает и видит, а что нет;
  – задавать вопросы;
  – контролировать действия партнера;
  – использовать речь для регуляции своего действия;
  –  адекватно  использовать  речевые   средства   для   решения   различных
    коммуникативных  задач,  строить  монологическое  высказывание,  владеть
    диалогической формой речи.
  Выпускник получит возможность научиться:
  – учитывать  и  координировать  в  сотрудничестве  позиции  других  людей,
    отличные от собственной;
  – учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  – понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
  – аргументировать свою позицию и координировать ее с  позициями  партнеров
    в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  –  продуктивно  содействовать  разрешению  конфликтов  на   основе   учета
    интересов и позиций всех участников;
  – с учетом целей коммуникации достаточно точно,  последовательно  и  полно
    передавать партнеру необходимую информацию как ориентир  для  построения
    действия;
  – задавать вопросы, необходимые для организации  собственной  деятельности
    и сотрудничества с партнером;
  – осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве  необходимую
    взаимопомощь;
  –  адекватно  использовать  речевые  средства  для  эффективного   решения
    разнообразных коммуникативных  задач,  планирования  и  регуляции  своей
    деятельности.
Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
      В результате изучения всех без исключения  учебных  предметов  на  при
получении  начального общего  образования  выпускники  приобретут  первичные
навыки работы  с  содержащейся  в  текстах  информацией  в  процессе  чтения
соответствующих  возрасту   литературных,   учебных,   научнопознавательных
текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно  читать  тексты  с  целью
удовлетворения   познавательного   интереса,   освоения   и    использования
информации. Выпускники овладеют элементарными  навыками  чтения  информации,
представленной в наглядно-символической  форме,  приобретут  опыт  работы  с
текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
      У выпускников будут развиты такие  читательские  действия,  как  поиск
информации, выделение нужной для решения  практической  или  учебной  задачи
информации, систематизация, сопоставление, анализ и  обобщение  имеющихся  в
тексте идей и информации, их  интерпретация  и  преобразование.  Обучающиеся
смогут использовать  полученную  из  разного  вида  текстов  информацию  для
установления  несложных   причинно-следственных   связей   и   зависимостей,
объяснения, обоснования утверждений, а  также  принятия  решений  в  простых
учебных и практических ситуациях.
      Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать
поиск информации. Они приобретут первичный  опыт  критического  отношения  к
получаемой информации, сопоставления ее с информацией из  других  источников
и имеющимся жизненным опытом.
    Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
    Выпускник научится:
  – находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
  – определять тему и главную мысль текста;
  – делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
  – вычленять содержащиеся в тексте основные события и
    устанавливать  их  последовательность;   упорядочивать   информацию   по
    заданному основанию;
  –  сравнивать  между  собой   объекты,   описанные   в   тексте,   выделяя
    2—3 существенных признака;
  – понимать информацию, представленную в неявном виде  (например,  находить
    в  тексте  несколько  примеров,  доказывающих  приведенное  утверждение;
    характеризовать явление по его описанию; выделять общий  признак  группы
    элементов);
  – понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в  виде
    таблицы, схемы, диаграммы;
  – понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию,  но
    и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
  –  использовать  различные  виды   чтения:   ознакомительное,   изучающее,
    поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
  – ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
    Выпускник получит возможность научиться:
  – использовать формальные элементы текста (например,
    подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
  – работать с несколькими источниками информации;
  – сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
    Работа с текстом:преобразование и интерпретация информации
    Выпускник научится:
  – пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
  – соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые  связи,  не
    показанные в тексте напрямую;
  –  формулировать  несложные  выводы,  основываясь  на   тексте;   находить
    аргументы, подтверждающие вывод;
  – сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
  – составлять на основании текста  небольшое  монологическое  высказывание,
    отвечая на поставленный вопрос.
    Выпускник получит возможность научиться:
  – делать выписки из прочитанных  текстов  с  учетом  цели  их  дальнейшего
    использования;
  –  составлять  небольшие  письменные  аннотации   к   тексту,   отзывы   о
    прочитанном.
    Работа с текстом: оценка информации
    Выпускник научится:
  – высказывать  оценочные  суждения  и  свою  точку  зрения  о  прочитанном
    тексте;
  –  оценивать  содержание,  языковые  особенности   и   структуру   текста;
    определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
  –  на  основе  имеющихся  знаний,  жизненного  опыта  подвергать  сомнению
    достоверность  прочитанного,  обнаруживать  недостоверность   получаемых
    сведений,  пробелы  в  информации  и  находить  пути  восполнения   этих
    пробелов;
  –  участвовать  в  учебном  диалоге  при   обсуждении   прочитанного   или
    прослушанного текста.
    Выпускник получит возможность научиться:
  – сопоставлять различные точки зрения;
  – соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
  –  в  процессе  работы  с  одним  или  несколькими  источниками   выявлять
    достоверную (противоречивую) информацию.
      Формирование ИКТкомпетентности обучающихся (метапредметные
      результаты)
      В  результате  изучения  всех  без  исключения  предметов  на   уровне
начального общего образования начинается формирование  навыков,  необходимых
для жизни и работы в современном высокотехнологичном  обществе.  Обучающиеся
приобретут опыт работы с информационными объектами, в  которых  объединяются
текст, наглядно-графические  изображения,  цифровые  данные,  неподвижные  и
движущиеся  изображения,  звук,  ссылки  и  базы  данных  и  которые   могут
передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий  или
размещаться в Интернете.
      Обучающиеся  познакомятся  с  различными   средствами   информационно-
коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие  безопасные  и  эргономичные
принципы работы с ними;  осознают  возможности  различных  средств  ИКТ  для
использования в обучении, развития собственной  познавательной  деятельности
и общей культуры.
      Они приобретут первичные навыки  обработки  и  поиска  информации  при
помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в  компьютер:
текст,  звук,  изображение,  цифровые  данные;   создавать,   редактировать,
сохранять и передавать медиасообщения.
      Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной  информации
для решения учебных задач  и  самостоятельной  познавательной  деятельности;
определять  возможные  источники  ее  получения;  критически  относиться   к
информации и к выбору источника информации.
      Они научатся планировать,  проектировать  и  моделировать  процессы  в
простых учебных и практических ситуациях.
      В результате использования средств и инструментов ИКТ  и  ИКТ-ресурсов
для  решения  разнообразных  учебно-познавательных   и   учебно-практических
задач, охватывающих  содержание  всех  изучаемых  предметов,  у  обучающихся
будут  формироваться  и  развиваться   необходимые   универсальные   учебные
действия и специальные учебные умения, что заложит основу  успешной  учебной
деятельности в средней и старшей школе.
    Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
    Выпускник научится:
  –  использовать  безопасные   для   органов   зрения,   нервной   системы,
    опорнодвигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и
    другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие  физические  упражнения
    (минизарядку);
  – организовывать систему  папок  для  хранения  собственной  информации  в
    компьютере.
   Технология ввода информации в  компьютер:  ввод  текста,  запись  звука,
изображения, цифровых данных
   Выпускник научится:
  – вводить информацию в компьютер с  использованием  различных  технических
    средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.),  сохранять  полученную
    информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие
    тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных
    слов;
  – рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;
  – сканировать рисунки и тексты.
    Выпускник   получит   возможность   научиться   использовать   программу
распознавания сканированного текста на русском языке.
    Обработка и поиск информации
    Выпускник научится:
  - подбирать подходящий по содержанию и  техническому  качеству  результат
  видеозаписи и  фотографирования,  использовать  сменные  носители  (флэш-
  карты);
  - описывать по определенному алгоритму  объект  или  процесс  наблюдения,
  записывать  аудиовизуальную  и  числовую  информацию  о  нем,   используя
  инструменты ИКТ;
  -  собирать  числовые  данные   в   естественно-научных   наблюдениях   и
  экспериментах, используя цифровые  датчики,  камеру,  микрофон  и  другие
  средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
  -  редактировать  тексты,  последовательности   изображений,   слайды   в
  соответствии   с   коммуникативной   или   учебной    задачей,    включая
  редактирование  текста,  цепочек  изображений,  видео-  и   аудиозаписей,
  фотоизображений;
  - пользоваться основными  функциями  стандартного  текстового  редактора,
  использовать полуавтоматический орфографический  контроль;  использовать,
  добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать  основным
  правилам оформления текста;
  - искать  информацию  в  соответствующих  возрасту  цифровых  словарях  и
  справочниках, базах  данных,  контролируемом  Интернете,  системе  поиска
  внутри  компьютера;   составлять   список   используемых   информационных
  источников (в том числе с использованием ссылок);
  - заполнять учебные базы данных.
  Выпускник получит возможность научиться  грамотно  формулировать  запросы
при поиске в сети Интернет и базах  данных,  оценивать,  интерпретировать  и
сохранять найденную информацию;  критически  относиться  к  информации  и  к
выбору источника информации.
  Создание, представление и передача сообщений
  Выпускник научится:
  -  создавать  текстовые   сообщения   с   использованием   средств   ИКТ,
  редактировать, оформлять и сохранять их;
  - создавать  простые  сообщения  в  виде  аудио-  и  видеофрагментов  или
  последовательности     слайдов     с     использованием      иллюстраций,
  видеоизображения, звука, текста;
  - готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией:  создавать
  план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения  и
  тезисы для презентации;
  - создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;
  - создавать простые  изображения,  пользуясь  графическими  возможностями
  компьютера;  составлять   новое   изображение   из   готовых   фрагментов
  (аппликация);
  -   размещать   сообщение   в   информационной   образовательной    среде
  образовательной организации;
  -  пользоваться  основными  средствами  телекоммуникации;  участвовать  в
  коллективной    коммуникативной     деятельности     в     информационной
  образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в
  файлах.
  Выпускник получит возможность научиться:
  – представлять данные;
  –  создавать  музыкальные  произведения  с  использованием  компьютера   и
    музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов  и
    «музыкальных петель».
  Планирование деятельности, управление и организация
  Выпускник научится:
  – создавать движущиеся модели и управлять ими  в  компьютерно  управляемых
    средах (создание простейших роботов);
  –   определять   последовательность   выполнения   действий,    составлять
    инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий,  строить  программы
    для компьютерного исполнителя с использованием конструкций
    последовательного выполнения и повторения;
  – планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
  Выпускник получит возможность научиться:
  –  проектировать  несложные  объекты  и  процессы  реального  мира,  своей
    собственной  деятельности  и   деятельности   группы,   включая   навыки
    роботехнического проектирования
  – моделировать объекты и процессы реального мира.
Предметные результаты
   В результате изучения изобразительного искусства  на  уровне  начального
общего образования у обучающихся:
   будут  сформированы  основы  художественной  культуры:  представление  о
специфике   изобразительного   искусства,   потребность   в   художественном
творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о  выразительных
возможностях языка искусства;
   начнут развиваться образное мышление,  наблюдательность  и  воображение,
учебно-творческие способности, эстетические  чувства,  формироваться  основы
анализа произведения искусства;  будут  проявляться  эмоционально-ценностное
отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;
   сформируются   основы   духовно-нравственных   ценностей   личности    –
способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм  и
нравственных идеалов, воплощенных в  искусстве,  отношение  к  себе,  другим
людям,  обществу,  государству,  Отечеству,   миру   в   целом;   устойчивое
представление о добре и зле, должном и недопустимом,  которые  станут  базой
самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора,  понимания
и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в  искусстве,
любви, взаимопомощи, уважении к  родителям,  заботе  о  младших  и  старших,
ответственности за другого человека;
   появится  готовность  и  способность  к  реализации  своего  творческого
потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности,  разовьется
трудолюбие,  оптимизм,  способность  к  преодолению  трудностей,  открытость
миру, диалогичность;
   установится  осознанное  уважение  и   принятие   традиций,   самобытных
культурных ценностей, форм  культурно-исторической,  социальной  и  духовной
жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием  понятия  «Отечество»,
«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется  принятие  культуры
и  духовных  традиций  многонационального   народа   Российской   Федерации,
зародится  целостный,  социально  ориентированный  взгляд  на  мир   в   его
органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
   будут  заложены  основы  российской  гражданской  идентичности,  чувства
сопричастности и  гордости  за  свою  Родину,  российский  народ  и  историю
России, появится осознание своей этнической и  национальной  принадлежности,
ответственности за общее благополучие.
   Обучающиеся:
   овладеют практическими умениями и  навыками  в  восприятии  произведений
пластических искусств  и  в  различных  видах  художественной  деятельности:
графике  (рисунке),  живописи,   скульптуре,   архитектуре,   художественном
конструировании, декоративно-прикладном искусстве;
   смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и
выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира,  к  природе,
человеку и обществу; воплощать  художественные  образы  в  различных  формах
художественно-творческой деятельности;
   научатся применять  художественные  умения,  знания  и  представления  о
пластических искусствах для выполнения учебных и  художественно-практических
задач, познакомятся с возможностями  использования  в  творчестве  различных
ИКТ-средств;
   получат навыки сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками,  научатся
вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека  явлений  жизни
и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;
   смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные
знания и представления об изобразительном искусстве для  выполнения  учебных
и   художественно-практических   задач,   действовать   самостоятельно   при
разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.
   Восприятие искусства и виды художественной деятельности
   Выпускник научится:
   различать основные виды художественной деятельности (рисунок,  живопись,
скульптура, художественное конструирование и дизайн,  декоративноприкладное
искусство) и участвовать в художественнотворческой деятельности,  используя
различные художественные материалы и  приемы  работы  с  ними  для  передачи
собственного замысла;
   различать основные виды  и  жанры  пластических  искусств,  понимать  их
специфику;
   эмоциональноценностно  относиться  к   природе,   человеку,   обществу;
различать и передавать  в  художественнотворческой  деятельности  характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к  ним  средствами  художественного
образного языка;
   узнавать,  воспринимать,  описывать  и  эмоционально  оценивать  шедевры
своего  национального,  российского  и  мирового   искусства,   изображающие
природу,  человека,  различные  стороны  (разнообразие,   красоту,   трагизм
и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
   приводить примеры ведущих художественных музеев России и  художественных
музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
   Выпускник получит возможность научиться:
   воспринимать  произведения  изобразительного  искусства;  участвовать  в
обсуждении  их  содержания  и  выразительных  средств;  различать  сюжет   и
содержание в знакомых произведениях;
   видеть  проявления  прекрасного  в  произведениях  искусства   (картины,
архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
   высказывать аргументированное суждение о  художественных  произведениях,
изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
   Азбука искусства. Как говорит искусство?
   Выпускник научится:
   создавать  простые  композиции  на  заданную  тему  на  плоскости  и   в
пространстве;
   использовать   выразительные   средства   изобразительного    искусства:
композицию,  форму,   ритм,   линию,   цвет,   объем,   фактуру;   различные
художественные       материалы       для       воплощения       собственного
художественнотворческого замысла;
   различать основные и составные, теплые и  холодные  цвета;  изменять  их
эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной  красками;
использовать  их  для  передачи  художественного   замысла   в   собственной
учебнотворческой деятельности;
   создавать      средствами      живописи,      графики,       скульптуры,
декоративноприкладного искусства образ человека: передавать на плоскости  и
в объеме пропорции  лица,  фигуры;  передавать  характерные  черты  внешнего
облика, одежды, украшений человека;
   наблюдать, сравнивать,  сопоставлять  и  анализировать  пространственную
форму предмета; изображать предметы различной  формы;  использовать  простые
формы для создания выразительных образов в  живописи,  скульптуре,  графике,
художественном конструировании;
   использовать декоративные элементы, геометрические,  растительные  узоры
для  украшения  своих  изделий  и  предметов  быта;  использовать   ритм   и
стилизацию  форм  для   создания   орнамента;   передавать   в   собственной
художественнотворческой  деятельности  специфику  стилистики   произведений
народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
   Выпускник получит возможность научиться:
   пользоваться  средствами  выразительности   языка   живописи,   графики,
скульптуры,     декоративноприкладного      искусства,      художественного
конструирования   в   собственной   художественнотворческой   деятельности;
передавать  разнообразные  эмоциональные  состояния,   используя   различные
оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
   моделировать  новые  формы,  различные  ситуации   путем   трансформации
известного,  создавать  новые  образы  природы,  человека,   фантастического
существа и построек средствами  изобразительного  искусства  и  компьютерной
графики;
   выполнять простые рисунки и орнаментальные  композиции,  используя  язык
компьютерной графики в программе Paint.
   Значимые темы искусства.
О чем говорит искусство?
   Выпускник научится:
   осознавать  значимые  темы  искусства  и  отражать  их   в   собственной
художественнотворческой деятельности;
   выбирать    художественные    материалы,     средства     художественной
выразительности для создания образов природы, человека, явлений  и  передачи
своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер  и
намерения объекта — природы, человека, сказочного героя,  предмета,  явления
и т. д. — в  живописи,  графике  и  скульптуре,  выражая  свое  отношение  к
качествам данного объекта) с опорой на  правила  перспективы,  цветоведения,
усвоенные способы действия.
   Выпускник получит возможность научиться:
   видеть,  чувствовать  и  изображать  красоту  и  разнообразие   природы,
человека, зданий, предметов;
   понимать и передавать в художественной работе  разницу  представлений  о
красоте человека в разных культурах  мира;  проявлять  терпимость  к  другим
вкусам и мнениям;
   изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним;
   изображать  многофигурные  композиции  на  значимые  жизненные  темы   и
участвовать в коллективных работах на эти темы.
                      VI. Содержание учебного предмета
   Виды художественной деятельности
   Восприятие   произведений   искусства.    Особенности    художественного
творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:  художественный
образ,  его  условность,  передача  общего  через  единичное.  Отражение   в
произведениях пластических искусств общечеловеческих идей  о  нравственности
и  эстетике:  отношение  к  природе,  человеку  и  обществу.  Фотография   и
произведение изобразительного искусства: сходство и различия.  Человек,  мир
природы  в  реальной   жизни:   образ   человека,   природы   в   искусстве.
Представления  о  богатстве  и  разнообразии  художественной  культуры   (на
примере культуры народов России). Выдающиеся представители  изобразительного
искусства народов России (по выбору). Ведущие  художественные  музеи  России
(ГТГ,  Русский  музей,  Эрмитаж)  и   региональные   музеи.   Восприятие   и
эмоциональная  оценка  шедевров  национального,   российского   и   мирового
искусства. Представление о роли изобразительных  (пластических)  искусств  в
повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
   Рисунок. Материалы  для  рисунка:  карандаш,  ручка,  фломастер,  уголь,
пастель, мелки и т. д. Приемы работы с различными графическими  материалами.
Роль  рисунка  в  искусстве:   основная   и   вспомогательная.   Красота   и
разнообразие природы, человека,  зданий,  предметов,  выраженные  средствами
рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
   Живопись.  Живописные  материалы.  Красота   и   разнообразие   природы,
человека, зданий, предметов,  выраженные  средствами  живописи.  Цвет основа
языка живописи. Выбор средств художественной  выразительности  для  создания
живописного образа в соответствии с поставленными задачами.  Образы  природы
и человека в живописи.
   Скульптура. Материалы скульптуры и их  роль  в  создании  выразительного
образа.   Элементарные   приемы   работы   с   пластическими   скульптурными
материалами  для  создания   выразительного   образа   (пластилин,   глина —
раскатывание,  набор  объема,  вытягивание  формы).  Объем —  основа   языка
скульптуры.  Основные  темы  скульптуры.  Красота   человека   и   животных,
выраженная средствами скульптуры.
   Художественное конструирование и  дизайн.  Разнообразие  материалов  для
художественного конструирования и моделирования (пластилин,  бумага,  картон
и др.). Элементарные приемы работы с  различными  материалами  для  создания
выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор  объема,  вытягивание
формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о  возможностях
использования навыков  художественного  конструирования  и  моделирования  в
жизни человека.
   Декоративноприкладное   искусство.    Истоки    декоративноприкладного
искусства и его роль в  жизни  человека.  Понятие  о  синтетичном  характере
народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда,  костюма;
музыка,  песни,  хороводы;  былины,  сказания,  сказки).  Образ  человека  в
традиционной культуре. Представления народа о  мужской  и  женской  красоте,
отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы  в
народной культуре и декоративноприкладном искусстве.  Разнообразие  форм  в
природе  как  основа  декоративных  форм  в  прикладном  искусстве   (цветы,
раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные  узоры  на  стекле
и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов  в
России (с учетом местных условий).
   Азбука искусства. Как говорит искусство?
   Композиция.  Элементарные   приемы   композиции   на   плоскости   и   в
пространстве. Понятия:  горизонталь,  вертикаль  и  диагональ  в  построении
композиции. Пропорции  и  перспектива.  Понятия:  линия  горизонта,  ближе —
больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции:  низкое
и высокое,  большое  и  маленькое,  тонкое  и  толстое,  темное  и  светлое,
спокойное  и  динамичное  и т. д.  Композиционный  центр  (зрительный  центр
композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
   Цвет. Основные и составные цвета.  Теплые  и  холодные  цвета.  Смешение
цветов.  Роль  белой  и   черной   красок   в   эмоциональном   звучании   и
выразительности  образа.  Эмоциональные  возможности   цвета.   Практическое
овладение  основами  цветоведения.  Передача  с  помощью   цвета   характера
персонажа, его эмоционального состояния.
   Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые,  плавные,
острые, закругленные спиралью,  летящие)  и  их  знаковый  характер.  Линия,
штрих,  пятно   и   художественный   образ.   Передача   с   помощью   линии
эмоционального состояния природы, человека, животного.
   Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в
пространстве.  Сходство  и  контраст  форм.  Простые  геометрические  формы.
Природные   формы.   Трансформация   форм.   Влияние   формы   предмета   на
представление о его характере. Силуэт.
   Объем. Объем в пространстве  и  объем  на  плоскости.  Способы  передачи
объема. Выразительность объемных композиций.
   Ритм.  Виды  ритма  (спокойный,  замедленный,  порывистый,   беспокойный
и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета.  Роль  ритма  в  эмоциональном  звучании
композиции в живописи и рисунке. Передача движения в  композиции  с  помощью
ритма элементов. Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве.
   Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
   Земля —  наш  общий  дом.  Наблюдение  природы  и   природных   явлений,
различение их характера и эмоциональных  состояний.  Разница  в  изображении
природы в разное время  года,  суток,  в  различную  погоду.  Жанр  пейзажа.
Пейзажи разных географических широт. Использование различных  художественных
материалов и средств для создания выразительных образов  природы.  Постройки
в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.
   Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и  зарубежного   искусства,   изображающих   природу.   Общность   тематики,
передаваемых  чувств,  отношения  к  природе   в   произведениях   авторов —
представителей разных культур,  народов,  стран  (например,  А. К. Саврасов,
И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих,  К. Моне,  П. Сезанн,  В. Ван  Гог
и др.).
   Знакомство   с   несколькими   наиболее    яркими    культурами    мира,
представляющими  разные  народы   и   эпохи   (например,   Древняя   Греция,
средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в  характере
культурных традиций разных народов мира. Образ человека в  искусстве  разных
народов. Образы архитектуры и декоративноприкладного искусства.
   Родина моя — Россия. Роль природных  условий  в  характере  традиционной
культуры народов России.  Пейзажи  родной  природы.  Единство  декоративного
строя в украшении жилища,  предметов  быта,  орудий  труда,  костюма.  Связь
изобразительного   искусства   с   музыкой,   песней,   танцами,   былинами,
сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре.  Представления
народа о красоте человека (внешней  и  духовной),  отраженные  в  искусстве.
Образ защитника Отечества.
   Человек  и  человеческие  взаимоотношения.  Образ  человека   в   разных
культурах мира. Образ  современника.  Жанр  портрета.  Темы  любви,  дружбы,
семьи в искусстве. Эмоциональная и  художественная  выразительность  образов
персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства  и  качества:  доброту,
сострадание,  поддержку,  заботу,  героизм,   бескорыстие   и т. д.   Образы
персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
   Искусство  дарит  людям   красоту.   Искусство   вокруг   нас   сегодня.
Использование различных художественных материалов  и  средств  для  создания
проектов  красивых,  удобных   и   выразительных   предметов   быта,   видов
транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических)  искусств  в
повседневной жизни человека,  в  организации  его  материального  окружения.
Отражение  в  пластических  искусствах  природных,  географических  условий,
традиций, религиозных верований разных народов (на примере  изобразительного
и  декоративноприкладного  искусства  народов  России).  Жанр   натюрморта.
Художественное конструирование и оформление помещений и  парков,  транспорта
и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
   Опыт художественнотворческой деятельности
   Участие в  различных  видах  изобразительной,  декоративноприкладной  и
художественноконструкторской деятельности.
   Освоение основ рисунка,  живописи,  скульптуры,  декоративноприкладного
искусства.  Изображение  с  натуры,  по  памяти  и  воображению  (натюрморт,
пейзаж, человек, животные, растения).
   Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой,  ритмом,
линией, цветом, объемом, фактурой.
   Создание  моделей  предметов  бытового  окружения  человека.   Овладение
элементарными навыками лепки и бумагопластики.
   Выбор и применение выразительных  средств  для  реализации  собственного
замысла  в  рисунке,  живописи,   аппликации,   скульптуре,   художественном
конструировании.
   Передача  настроения  в  творческой  работе  с  помощью   цвета,   тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
   Использование в индивидуальной  и  коллективной  деятельности  различных
художественных  техник  и   материалов:   коллажа,   граттажа,   аппликации,
компьютерной анимации,  натурной  мультипликации,  фотографии,  видеосъемки,
бумажной  пластики,  гуаши,  акварели,  пастели,  восковых   мелков,   туши,
карандаша,   фломастеров,   пластилина,   глины,   подручных   и   природных
материалов.
   Участие в обсуждении содержания  и  выразительных  средств  произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

                            Содержание программы
                   1 класс - 33 часа (33 недели по 1 часу)
                     Ты изображаешь, украшаешь и строишь
           Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 ч)
  Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать
можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией.
Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо (настроение).
  Художники и зрители (обобщение)
             Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (7 ч)
  Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать: узоры на крыльях
бабочки. Красоту надо уметь замечать: красивые рыбки. Красоту надо уметь
замечать: украшение птиц. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя
человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник
              Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (9 ч)
  Постройки в нашей жизни: дом для себя. Дома бывают разными. Домики,
которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет
свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем.
     Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (8 ч)
  Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. «Сказочная страна» Создание
панно. Конструирование из бумаги «Праздник весны». Урок любования. Умение
видеть. Здравствуй, лето! Итоговый урок

                                   2 класс
                        34 часа (34 недели по 1 часу)
                               Искусство и ты
   Чем и как работает художник? (9 ч)
   Три основные краски, строящие многоцветие мира. Пять красок - всё
богатство цвета и тона.
   Изображение осеннего леса. Выразительные возможности аппликации.
   Выразительные возможности графических материалов. Выразительность
материалов для работы в объёме. Выразительные возможности бумаги. Для
художника любой материал может быть выразительным.
   Ты изображаешь, украшаешь, строишь (7 ч)
   Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и
реальность.
   Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия.
Конструируем сказочный город.
   О чём говорит искусство? (10 ч)
   Изображение природы в разных состояниях. Выражение характера
изображаемых животных. Образ человека и его характер (женский образ). Образ
человека и его характер (мужской образ). Образ человека и его характер в
скульптуре. Выражение характера человека через украшения. Как могут
говорить украшения? Выражение намерений человека через конструкцию и декор.
Образ здания. Замок Снежной Королевы.   Сказочный город.
   Как говорит искусство? (8 ч)
   Цвет как средство выражения. Тёплые и холодные цвета. Цвет как средство
выражения. Тихие и звонкие цвета. Линия как средство выражения. Ритм линий.
Линия как средство выражения. Характер линий. Ритм пятен как средство
выражения. Пропорция как средство художественной выразительности. Ритм
пятен, линий и форм – средства выразительности любой композиции.
                                   3 класс
                        34 часа (34 недели по 1 часу)
                            Искусство вокруг нас
   Искусство в твоем доме – 9 часов.
   Твои игрушки. Посуда у тебя дома. Обои и шторы в твоем доме. Мамин
платок. Твои книжки.
   Открытки. Труд художника для твоего дома (обобщение темы).
   Искусство на улицах твоего города – 7 час.
   Памятники архитектуры. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды.
Волшебные фонари. Витрины.
   Удивительный транспорт. Труд художника на улицах твоего города (села)
(обобщение темы).
   Художник и зрелище - 10 час.
   Художник в цирке. Художник в театре. Художник-создатель сценического
мира. Театр кукол.
   Образ куклы, её конструкция и костюм. Маски. Условность языка масок, их
декоративная выразительность. Афиша и плакат. Праздник в городе. Элементы
праздничного украшения города. Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).
   Художник и музей -8 час.
   Музеи в жизни города. Картина - особый мир. Картина-пейзаж. Картина-
портрет. Картина-натюрморт. Картины исторические и бытовые. Учимся смотреть
картины. Скульптура в музее и на улице.
   Художественная выставка (обобщение темы).

                                   4 класс
                        34 часа (34 недели по 1 часу)
                           Каждый народ – художник
     (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)

   Истоки родного искусства – 8 час.
   Пейзаж родной земли. Красота природы в произведениях русской живописи.
Деревня-деревянный мир. Украшения избы и их значение.  Красота человека.
Образ русского человека в произведениях художников. Календарные праздники.
Народные праздники (обобщение темы).
   Древние города нашей Земли – 7 час.
   Родной угол. Древние соборы.  Города Русской земли. Древнерусские воины-
защитники. Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Узорочье теремов.
Пир в теремных палатах (обобщение темы).
   Каждый народ — художник- 11 час.
   Страна Восходящего солнца.  Образ художественной культуры Японии. Образ
женской красоты.
    Народы гор и степей. Юрта как произведение архитектуры. Города в
пустыне. Древняя Эллада.
   Мифологические представления Древней Греции. Европейские города
Средневековья. Образ готического храма. Многообразие художественных культур
в мире (обобщение темы).
   Искусство объединяет народы – 8 час.
   Материнство. Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.
Мудрость старости.
   Сопереживание. Герои - защитники. Героическая тема в искусстве разных
народов. Юность и надежды. Искусство народов мира (обобщение темы).

        VII. Тематическое планирование по изобразительному искусству
                               1 класс (33 ч)

            |№  |Тема урока |Содержание                |Планируемые результаты                                        |Характеристика    |
|уро|           |                          |                                                              |деятельности      |
|ка |           |                          |                                                              |учащихся          |
|                                                                                |
|1.                                                                                |
|                                                                                |
|10.                                                                                |
|                                                                                |
|17.                                                                                |
|26. |Три   |Живопись.      |Передавать настроение|Видеть разницу в           |Сравнивать конструктивные и декоративные  |
|    |Брата-|Красота и      |в творческой работе с|изображении природы в      |особенности, анализировать предлагаемые   |
|    |Мастер|разнообразие   |помощью цвета, тона, |разное время  года, суток в|задания                                   |
|    |а     |природы,       |композиции,          |различную                  |                                          |
|    |всегда|человека,      |пространства         |погоду                     |                                          |
|    |трудят|зданий,        |                     |                           |                                          |
|    |ся    |предметов,     |                     |                           |                                          |
|    |вместе|выраженные     |                     |                           |                                          |
|    |      |средствами     |                     |                           |                                          |
|    |      |живописи.      |                     |                           |                                          |
|    |      |Родина моя —   |                     |                           |                                          |
|    |      |Россия.        |                     |                           |                                          |
|    |      |Единство       |                     |                           |                                          |
|    |      |декоративного  |                     |                           |                                          |
|    |      |строя в        |                     |                           |                                          |
|    |      |украшении      |                     |                           |                                          |
|    |      |жилища,        |                     |                           |                                          |
|    |      |предметов быта,|                     |                           |                                          |
|    |      |орудий труда,  |                     |                           |                                          |
|    |      |костюма.       |                     |                           |                                          |
|    |      |Использование в|                     |                           |                                          |
|    |      |индивидуальной |                     |                           |                                          |
|    |      |и коллективной |                     |                           |                                          |
|    |      |деятельности   |                     |                           |                                          |
|    |      |различных      |                     |                           |                                          |
|    |      |художественных |                     |                           |                                          |
|    |      |техник и       |                     |                           |                                          |
|    |      |материалов.    |                     |                           |                                          |
|    |      |Художественное |                     |                           |                                          |
|    |      |конструирование|                     |                           |                                          |
|    |      |и дизайн.      |                     |                           |                                          |
|    |      |Элементарные   |                     |                           |                                          |
|    |      |приемы работы с|                     |                           |                                          |
|    |      |различными     |                     |                           |                                          |
|    |      |материалами для|                     |                           |                                          |
|    |      |создания       |                     |                           |                                          |
|    |      |выразительного |                     |                           |                                          |
|    |      |образа (бумага |                     |                           |                                          |
|    |      |и картон -     |                     |                           |                                          |
|    |      |сгибание,      |                     |                           |                                          |
|    |      |вырезание).    |                     |                           |                                          |
|    |      |Овладение      |                     |                           |                                          |
|    |      |элементарными  |                     |                           |                                          |
|    |      |навыками       |                     |                           |                                          |
|    |      |бумагопластики.|                     |                           |                                          |
|Чем и как работают художники (9 ч)                                                                                |
|1.  |1     |Три основные   |Особенности          |Овладевать основами языка  |Лич. смыслообразование,                   |
|    |      |краски,        |художественного      |живописи, графики,         |выбор замысла рисунка, материалов,        |
|    |      |строящие       |творчества: художник |скульптуры,                |понимание эстетической потребности в      |
|    |      |многообразие   |и зритель. Основные и|декоративно-прикладного    |общении с природой и искусством, умение   |
|    |      |мира.          |составные цвета.     |искусства, художественного |обсуждать и анализировать собственную     |
|    |      |               |Теплые и холодные    |конструирования, создавать |художественную деятельность               |
|    |      |               |цвета. Смешение      |элементарные композиции на |Рег. умение организовать раб. место,      |
|    |      |               |цветов               |заданную тему на плоскости |доводить работу до логического конца,     |
|    |      |               |                     |(живопись, рисунок,        |Поз. умение наблюдать, первые             |
|    |      |               |                     |орнамент) и в пространстве |представления о композиции, цвете         |
|    |      |               |                     |( скульптура,              |Ком. умение                               |
|    |      |               |                     |художественное             |вести диалог,  управлять точностью        |
|    |      |               |                     |конструирование)           |выражения своих мыслей,  рассуждать о     |
|    |      |               |                     |Наблюдать природу и        |содержании рисунков                       |
|    |      |               |                     |природные явления,         |                                          |
|    |      |               |                     |различать их характер и    |                                          |
|    |      |               |                     |эмоциональные состояния.   |                                          |
|    |      |               |                     |Понимать разницу в         |                                          |
|    |      |               |                     |изображении природы в      |                                          |
|    |      |               |                     |разное время года, суток, в|                                          |
|    |      |               |                     |разную погоду.             |                                          |
|    |      |               |                     |Использовать контраст для  |                                          |
|    |      |               |                     |усиления                   |                                          |
|    |      |               |                     |эмоционально-образного     |                                          |
|    |      |               |                     |звучания работы.           |                                          |
|    |      |               |                     |Использовать композиционный|                                          |
|    |      |               |                     |центр, отделять главное от |                                          |
|    |      |               |                     |второстепенного.           |                                          |
|    |      |               |                     |Изображать растения,       |                                          |
|    |      |               |                     |животных, человека,        |                                          |
|    |      |               |                     |природу, сказочные и       |                                          |
|    |      |               |                     |фантастические существа,   |                                          |
|    |      |               |                     |здания, предметы.          |                                          |
|    |      |               |                     |Передавать с помощью ритма |                                          |
|    |      |               |                     |движение и эмоциональное   |                                          |
|    |      |               |                     |состояние в композиции и на|                                          |
|    |      |               |                     |плоскости.                 |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|2.  |2     |Пять красок -  |Роль белой и черной  |                           |Лич. Умение удивляться красоте окружающего|
|    |      |всё богатство  |красок в             |                           |мира,                                     |
|    |      |цвета и тона.  |эмоциональном        |                           |Ком. Умение участвовать в диалоге,        |
|    |      |               |звучании и           |                           |высказывать и отстаивать свое мнение,     |
|    |      |               |выразительности      |                           |Рег. Умение организовать рабочее место,   |
|    |      |               |образа. Эмоциональные|                           |проводить различные виды штрихов, линий;  |
|    |      |               |возможности цвета.   |                           |оценивать работы                          |
|    |      |               |Практическое         |                           |                                          |
|    |      |               |овладение основами   |                           |                                          |
|    |      |               |цветоведения.        |                           |                                          |
|3.  |3     |Изображение    |Красота и            |                           |Лич. сформированность эстетических чувств,|
|    |      |осеннего  леса.|разнообразие природы,|                           |художественно-творческого мышления,       |
|    |      |               |человека, зданий,    |                           |наблюдательности и фантазии;.             |
|    |      |               |предметов, выраженные|                           |Ком. Умение участвовать в диалоге,        |
|    |      |               |средствами живописи. |                           |высказывать и отстаивать свое мнение,     |
|    |      |               |Цвет — основа языка  |                           |Поз. Наблюдательность. Уметь сравнивать   |
|    |      |               |живописи. Понятия:   |                           |различную форму листьев, выявлять         |
|    |      |               |линия горизонта,     |                           |геометрическую форму, выбирать правильное |
|    |      |               |ближе — больше,      |                           |расположение листа                        |
|    |      |               |дальше - меньше,     |                           |Рег. Умение организовать рабочее место,   |
|    |      |               |загораживания        |                           |проводить различные виды штрихов, линий;  |
|    |      |               |                     |                           |оценивать работы                          |
|4.  |4     |Выразительные  |Разнообразие         |                           |Лич. развитие этических чувств,           |
|    |      |возможности    |материалов для       |                           |доброжелательности и                      |
|    |      |аппликации.    |художественного      |                           |эмоционально—нравственной отзывчивости,   |
|    |      |               |конструирования и    |                           |понимания и сопереживания чувствам других |
|    |      |               |моделирования        |                           |людей;                                    |
|    |      |               |(пластилин, бумага,  |                           |Метапред умение планировать и грамотно    |
|    |      |               |картон и др.).       |                           |осуществлять учебные действия в           |
|    |      |               |Элементарные приемы  |                           |соответствии с поставленной задачей,      |
|    |      |               |работы с различными  |                           |находить варианты решения различных       |
|    |      |               |материалами для      |                           |художественно-творческих задач;           |
|    |      |               |создания             |                           |умение рационально строить самостоятельную|
|    |      |               |выразительного образа|                           |творческую деятельность, умение           |
|    |      |               |(бумага и картон -   |                           |организовать место занятий                |
|    |      |               |сгибание, вырезание).|                           |                                          |
|5.  |5     |Выразительные  | Материалы  для      |                           |Лич. Умение создавать образ, отбирать     |
|    |      |возможности    |рисунка: карандаш,   |                           |главное для рисунка,  определять основы   |
|    |      |графических    |ручка, фломастер,    |                           |композиции, умение создавать творческие   |
|    |      |материалов.    |уголь, пастель, мелки|                           |работы на основе собственного замысла,    |
|    |      |               |и т. д.  Приемы      |                           |использовать художественные материалы     |
|    |      |               |работы с различными  |                           |открытость для творчества, снятие страха  |
|    |      |               |графическими         |                           |перед чистым листом.                      |
|    |      |               |материалами.         |                           |Поз. Наблюдательность. Умение работать    |
|    |      |               |                     |                           |графическими материалами (фломастер,      |
|    |      |               |                     |                           |маркер, гелевая ручка), использовать      |
|    |      |               |                     |                           |различные средства выразительности.       |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |Ком. Умение участвовать в диалоге.        |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |Рег. Умение работать в команде,           |
|    |      |               |                     |                           |планировать свою деятельность и время     |
|    |      |               |                     |                           |работы                                    |
|6.  |6     |Выразительность|Объем в пространстве |                           |Поз. Наблюдательность. Умение использовать|
|    |      |материалов для |и объем на плоскости.|                           |пластилин , применять технологию лепки от |
|    |      |работы в       |Способы передачи     |                           |большой формы способами вытягивания и     |
|    |      |объёме.        |объема.              |                           |вдавливания.                              |
|    |      |               |Выразительность      |                           |Ком. Умение участвовать в диалоге,        |
|    |      |               |объемных композиций. |                           |выбирать и использовать адекватные        |
|    |      |               |                     |                           |выразительные средства                    |
|    |      |               |                     |                           |Рег. Умение подбирать оптимальный размер  |
|    |      |               |                     |                           |образа, понимать его форму и основные     |
|    |      |               |                     |                           |пропорции, организовать рабочее место при |
|    |      |               |                     |                           |работе с пластилином,                     |
|    |      |               |                     |                           |Поз. Умение быть внимательным, слышать    |
|    |      |               |                     |                           |учителя                                   |
|7.  |7     |Выразительные  |Разнообразие         |                           |Лич. Смыслообразование. Изменение и       |
|    |      |возможности    |материалов для       |                           |движение (день и ночь, лето и зима…)      |
|    |      |бумаги.        |художественного      |                           |Поз. Умение строить симметричный рисунок, |
|    |      |               |конструирования и    |                           |сравнивать, подбирать гармоничные         |
|    |      |               |моделирования        |                           |сочетания цвета. Развитие внимания.       |
|    |      |               |(бумага, картон и    |                           |Ком. Участие в совместной игровой         |
|    |      |               |др.). Элементарные   |                           |деятельности.                             |
|    |      |               |приемы работы с      |                           |Рег. Умение работать с учителем,          |
|    |      |               |различными           |                           |планировать работу и время, рефлексия.    |
|    |      |               |материалами для      |                           |                                          |
|    |      |               |создания             |                           |                                          |
|    |      |               |выразительного образа|                           |                                          |
|    |      |               |(бумага и картон -   |                           |                                          |
|    |      |               |сгибание, вырезание).|                           |                                          |
|8.  |8     |Для  художника |Представление о      |                           |Лич. Смыслообразование (важность чистоты  |
|    |      |любой материал |возможностях         |                           |помыслов, уважения к миру для творчества, |
|    |      |может быть     |использования навыков|                           |вдохновения) Выбор настроения, цветового  |
|    |      |выразительным. |художественного      |                           |решения, умение передавать настроение в   |
|    |      |               |конструирования и    |                           |творческой работе с помощью различных     |
|    |      |               |моделирования в жизни|                           |живописных мазков.                        |
|    |      |               |человека.            |                           |Поз. Уметь быть внимательным,             |
|    |      |               |                     |                           |применять основы композиции, средств      |
|    |      |               |                     |                           |выразительности, различные виды живописных|
|    |      |               |                     |                           |мазков                                    |
|    |      |               |                     |                           |Рег. Умение выбирать и использовать       |
|    |      |               |                     |                           |выразительные средства                    |
|    |      |               |                     |                           |Ком. Умение участвовать в диалоге,        |
|    |      |               |                     |                           |выражать  свои мысли и обосновывать их при|
|    |      |               |                     |                           |анализе настроений в рисунках             |
|9.  |9     |Обобщение по   |                     |                           |ЛИЧ. Уметь эстетически оценивать          |
|    |      |теме «Чем и как|                     |                           |произведения искусства.                   |
|    |      |работает       |                     |                           |Поз. Умение узнавать отдельные            |
|    |      |художник»      |                     |                           |произведения выдающихся зарубежных        |
|    |      |               |                     |                           |художников.                               |
|    |      |               |                     |                           |Ком. Умение вступать в общение с          |
|    |      |               |                     |                           |произведением искусства, участвовать в    |
|    |      |               |                     |                           |диалоге, адекватно воспринимать           |
|    |      |               |                     |                           |произведения художников.                  |
|    |      |               |                     |                           |Рег. Умение доводить до результата все    |
|    |      |               |                     |                           |работы                                    |
|Ты изображаешь, украшаешь, строишь (7 ч)                                                                               |
|10. |1     |Изображение и  |Освоение основ       |Различать основные виды    |Лич. Смыслообразование. ЗОЖ. Умение давать|
|    |      |реальность.    |рисунка, живописи,   |художественной деятельности|эстетическую оценку.                      |
|    |      |               |скульптуры,          |(рисунок, живопись,        |Поз. Уметь находить нужные материалы,     |
|    |      |               |декоративно-прикладно|скульптура, художественное |освоить приемы работы с бумагой,          |
|    |      |               |го искусства.        |конструирование и дизайн,  |подружиться с мастером постройки.         |
|    |      |               |Изображение с натуры,|декоративно-прикладное     |Ком. Уметь работать в группе.             |
|    |      |               |по памяти и          |искусство) и участвовать в |Рег. Уметь организовать раб. место,       |
|    |      |               |воображению          |художественно-творческой   |планировать работу и оценивать результаты.|
|    |      |               |(натюрморт, пейзаж,  |деятельности, используя    |                                          |
|    |      |               |человек, животные,   |различные художественные   |                                          |
|    |      |               |растения). Участие в |материалы и приёмы работы с|                                          |
|    |      |               |различных видах      |ними для передачи          |                                          |
|    |      |               |изобразительной,     |собственного замысла;      |                                          |
|    |      |               |декоративно-прикладно|различать основные виды и  |                                          |
|    |      |               |й и                  |жанры пластических         |                                          |
|    |      |               |художественно-констру|искусств, понимать их      |                                          |
|    |      |               |кторской             |специфику;                 |                                          |
|    |      |               |деятельности.        |эмоционально-ценностно     |                                          |
|    |      |               |                     |относиться к природе,      |                                          |
|    |      |               |                     |человеку, обществу;        |                                          |
|    |      |               |                     |различать и передавать в   |                                          |
|    |      |               |                     |художественно-творческой   |                                          |
|    |      |               |                     |деятельности характер,     |                                          |
|    |      |               |                     |эмоциональные состояния и  |                                          |
|    |      |               |                     |своё отношение к ним       |                                          |
|    |      |               |                     |средствами                 |                                          |
|    |      |               |                     |художественно-образного    |                                          |
|    |      |               |                     |языка;                     |                                          |
|    |      |               |                     |узнавать, воспринимать,    |                                          |
|    |      |               |                     |описывать и эмоционально   |                                          |
|    |      |               |                     |оценивать шедевры своего   |                                          |
|    |      |               |                     |национального, российского |                                          |
|    |      |               |                     |и мирового искусства,      |                                          |
|    |      |               |                     |изображающие природу,      |                                          |
|    |      |               |                     |человека, различные стороны|                                          |
|    |      |               |                     |(разнообразие, красоту,    |                                          |
|    |      |               |                     |трагизм и т. д.)           |                                          |
|    |      |               |                     |окружающего мира и         |                                          |
|    |      |               |                     |жизненных явлений;         |                                          |
|    |      |               |                     |приводить примеры ведущих  |                                          |
|    |      |               |                     |художественных музеев      |                                          |
|    |      |               |                     |России и художественных    |                                          |
|    |      |               |                     |музеев своего региона,     |                                          |
|    |      |               |                     |показывать на примерах их  |                                          |
|    |      |               |                     |роль и назначение.         |                                          |
|    |      |               |                     |воспринимать произведения  |                                          |
|    |      |               |                     |изобразительного искусства,|                                          |
|    |      |               |                     |участвовать в обсуждении их|                                          |
|    |      |               |                     |содержания и выразительных |                                          |
|    |      |               |                     |средств, различать сюжет и |                                          |
|    |      |               |                     |содержание в знакомых      |                                          |
|    |      |               |                     |произведениях;             |                                          |
|    |      |               |                     |видеть проявления          |                                          |
|    |      |               |                     |художественной культуры    |                                          |
|    |      |               |                     |вокруг (музеи искусства,   |                                          |
|    |      |               |                     |архитектура, скульптура,   |                                          |
|    |      |               |                     |дизайн, декоративные       |                                          |
|    |      |               |                     |искусства в доме, на улице,|                                          |
|    |      |               |                     |в театре);                 |                                          |
|    |      |               |                     |высказывать                |                                          |
|    |      |               |                     |аргументированное суждение |                                          |
|    |      |               |                     |о художественных           |                                          |
|    |      |               |                     |произведениях, изображающих|                                          |
|    |      |               |                     |природу и человека в       |                                          |
|    |      |               |                     |различных эмоциональных    |                                          |
|    |      |               |                     |состояниях.                |                                          |
|11. |2     |Изображение и  |Создание моделей     |                           |Лич. умение обсуждать и анализировать     |
|    |      |фантазия.      |предметов бытового   |                           |собственную художественную деятельность и |
|    |      |               |окружения человека.  |                           |работу одноклассников с позиций творческих|
|    |      |               |Овладение            |                           |задач данной темы, с точки зрения         |
|    |      |               |элементарными        |                           |содержания и средств его выражения.       |
|    |      |               |навыками лепки и     |                           |                                          |
|    |      |               |бумагопластики.      |                           |                                          |
|    |      |               |Выбор и применение   |                           |                                          |
|    |      |               |выразительных средств|                           |                                          |
|    |      |               |для реализации       |                           |                                          |
|    |      |               |собственного замысла |                           |                                          |
|    |      |               |в рисунке, живописи, |                           |                                          |
|    |      |               |аппликации,          |                           |                                          |
|    |      |               |скульптуре,          |                           |                                          |
|    |      |               |художественном       |                           |                                          |
|    |      |               |конструировании.     |                           |                                          |
|12. |3     |Украшение и    |                     |                           |Лич. Смыслообразование. Человек –творец.  |
|    |      |реальность.    |                     |                           |Природа –лучший художник. Выбор           |
|    |      |               |                     |                           |Поз. Уметь понимать «язык» украшений,     |
|    |      |               |                     |                           |различать основные народные промыслы,     |
|    |      |               |                     |                           |понимать, что все идеи для росписи мастера|
|    |      |               |                     |                           |брали в природе.                          |
|    |      |               |                     |                           |Ком. Уметь работать в команде, понимать   |
|    |      |               |                     |                           |значимость работы каждого в коллективной  |
|    |      |               |                     |                           |работе.                                   |
|    |      |               |                     |                           |Рег. Умение организовать рабочее место и  |
|    |      |               |                     |                           |рационально строить самост.  творч.       |
|    |      |               |                     |                           |деятельность                              |
|13. |4     |Украшение и    |                     |                           |                                          |
|    |      |фантазия.      |                     |                           |                                          |
|14. |5     |Постройка и    |                     |                           |Лич. Смыслообразование. Дом – отражение   |
|    |      |реальность.    |                     |                           |характера героя. Выбор. Эстетическая      |
|    |      |               |                     |                           |оценка.                                   |
|    |      |               |                     |                           |Поз. Уметь находить информацию и наглядный|
|    |      |               |                     |                           |материал по теме, определять геом. Фигуры,|
|    |      |               |                     |                           |из которых состоит домик.                 |
|    |      |               |                     |                           |Ком. Уметь обсуждать замысел работы,      |
|    |      |               |                     |                           |высказывать и отстаивать свое мнение.     |
|    |      |               |                     |                           |Рег. Уметь передать характер героя через  |
|    |      |               |                     |                           |образ его домика.                         |
|    |      |               |                     |                           |Планировать работу и оценивать результаты.|
|15. |6     |Постройка и    |                     |                           |                                          |
|    |      |фантазия.      |                     |                           |                                          |
|16. |7     |Конструируем   |                     |                           |Лич. Смыслообразование. ЗОЖ. Умение давать|
|    |      |сказочный      |                     |                           |эстетическую оценку.                      |
|    |      |город.         |                     |                           |Поз. Уметь находить нужные материалы,     |
|    |      |               |                     |                           |освоить приемы работы с бумагой,          |
|    |      |               |                     |                           |подружиться с мастером постройки.         |
|    |      |               |                     |                           |Ком. Уметь работать в группе.             |
|    |      |               |                     |                           |Рег. Уметь организовать раб.место,        |
|    |      |               |                     |                           |планировать работу и оценивать результаты.|
|О чем говорит искусство? (10 ч)                                                                                |
|17. |1     |Изображение    |Наблюдение природы и |Осознавать значимые темы   |Лич. Смыслообразование (важность чистоты  |
|    |      |природы в      |природных явлений,   |искусства и отражать их в  |помыслов, уважения к миру для творчества, |
|    |      |разных         |различение их        |собственной                |вдохновения) Выбор настроения, цветового  |
|    |      |состояниях.    |характера и          |художественно-творческой   |решения, умение передавать настроение в   |
|    |      |               |эмоциональных        |деятельности;              |творческой работе с помощью различных     |
|    |      |               |состояний. Разница в |выбирать художественные    |живописных мазков.                        |
|    |      |               |изображении природы в|материалы, средства        |Поз. Уметь быть внимательным,             |
|    |      |               |разное время года,   |художественной             |применять основы композиции, средств      |
|    |      |               |суток, в различную   |выразительности решать     |выразительности, различные виды живописных|
|    |      |               |погоду. Роль         |художественные задачи с    |мазков                                    |
|    |      |               |природных условий в  |опорой на правила          |Рег. Умение выбирать и использовать       |
|    |      |               |характере культурных |перспективы, цветоведения, |выразительные средства                    |
|    |      |               |традиций разных      |усвоенные способы действия;|Ком. Умение участвовать в диалоге,        |
|    |      |               |народов мира.        |передавать характер и      |выражать  свои мысли и обосновывать их при|
|    |      |               |                     |намерения объекта (природы,|анализе настроений в рисунках             |
|    |      |               |                     |человека, сказочного героя,|                                          |
|    |      |               |                     |предмета, явления и т. д.) |                                          |
|    |      |               |                     |в живописи, графике и      |                                          |
|    |      |               |                     |скульптуре, выражая свое   |                                          |
|    |      |               |                     |отношение к качествам      |                                          |
|    |      |               |                     |данного объекта.           |                                          |
|    |      |               |                     |видеть, чувствовать и      |                                          |
|    |      |               |                     |изображать красоту и       |                                          |
|    |      |               |                     |разнообразие природы,      |                                          |
|    |      |               |                     |человека, зданий,          |                                          |
|    |      |               |                     |предметов;                 |                                          |
|    |      |               |                     |понимать и передавать в    |                                          |
|    |      |               |                     |художественной работе      |                                          |
|    |      |               |                     |разницу представлений о    |                                          |
|    |      |               |                     |красоте человека в разных  |                                          |
|    |      |               |                     |культурах мира,  проявлять |                                          |
|    |      |               |                     |терпимость к другим вкусам |                                          |
|    |      |               |                     |и мнениям;                 |                                          |
|    |      |               |                     |изображать пейзажи,        |                                          |
|    |      |               |                     |натюрморты, портреты,      |                                          |
|    |      |               |                     |выражая к ним своё         |                                          |
|    |      |               |                     |отношение;                 |                                          |
|    |      |               |                     |изображать многофигурные   |                                          |
|    |      |               |                     |композиции на значимые     |                                          |
|    |      |               |                     |жизненные темы и           |                                          |
|    |      |               |                     |участвовать в коллективных |                                          |
|    |      |               |                     |работах на эти темы.       |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|18. |2     |Выражение      |                     |                           |Лич. Смыслообразование (творчество в жизни|
|    |      |характера      |                     |                           |человека)                                 |
|    |      |изображаемых   |                     |                           |Поз. Анализ и синтез. Умение анализировать|
|    |      |животных.      |                     |                           |работы в соответствии с критериями.       |
|    |      |               |                     |                           |Ком. Умение высказывать свое мнение,      |
|    |      |               |                     |                           |обсуждать работы выставки.                |
|    |      |               |                     |                           |Рег. Умение рефлексировать работы учащихся|
|    |      |               |                     |                           |по осн.критериям.                         |
|19. |3     |Образ человека |Образ человека в     |                           |Лич. Выбор (любимые сказочные герои).     |
|    |      |и его характер |искусстве разных     |                           |Смыслообразование (сказка добра или       |
|    |      |(женский       |народов.             |                           |зла,красивая или некрасивая).             |
|    |      |образ).        |Образ  человека в    |                           |Поз. Уметь отбирать интересные материалы  |
|    |      |               |разных культурах     |                           |по теме, создавать эскизы.                |
|    |      |               |мира.                |                           |Ком. Умение участвовать в обсуждении      |
|    |      |               |Представление о роли |                           |замысла коллективной работы, обосновывать |
|    |      |               |изобразительных      |                           |значимость той или иной идеи.             |
|    |      |               |(пластических)       |                           |Рег. Уметь организовать свою деятельность |
|    |      |               |искусств в           |                           |как часть коллективной работы.            |
|    |      |               |повседневной жизни   |                           |                                          |
|    |      |               |человека, в          |                           |                                          |
|    |      |               |организации его      |                           |                                          |
|    |      |               |материального        |                           |                                          |
|    |      |               |окружения.           |                           |                                          |
|20. |4     |Образ человека |                     |                           |                                          |
|    |      |и его характер |                     |                           |                                          |
|    |      |(мужской       |                     |                           |                                          |
|    |      |образ).        |                     |                           |                                          |
|21. |5     |Образ человека |                     |                           |                                          |
|    |      |и его характер |                     |                           |                                          |
|    |      |в скульптуре.  |                     |                           |                                          |
|22. |6     |Выражение      |Художественное       |                           |Поз. Уметь находить материалы по изучаемой|
|    |      |характера      |конструирование и    |                           |теме в различных источниках.              |
|    |      |человека через |оформление помещений |                           |Ком. Уметь находить значимое в рассказе   |
|    |      |украшения.     |и парков, транспорта |                           |учителя, анализировать работы учащихся,   |
|    |      |               |и посуды, мебели и   |                           |обсуждать и высказывать свое мнение.      |
|    |      |               |одежды, книг и       |                           |Рег.  Уметь организовать работу с бумагой |
|    |      |               |игрушек.             |                           |и ножницами, работать аккуратно           |
|23. |7     |Как могут      |                     |                           |                                          |
|    |      |говорить       |                     |                           |                                          |
|    |      |украшения      |                     |                           |                                          |
|24. |8     |Выражение      |Единство             |                           |Лич. Смыслообразование (фундамент дома)   |
|    |      |намерений      |декоративного строя в|                           |Выбор и значение цвета.                   |
|    |      |человека через |украшении жилища,    |                           |Поз. Уметь находить информацию и наглядный|
|    |      |конструкцию и  |предметов быта,      |                           |материал по теме, определять геом. фигуры,|
|    |      |декор.         |орудий труда,        |                           |из которых состоит домик.                 |
|    |      |               |костюма.             |                           |Ком. Уметь работать в группе, обсуждать   |
|    |      |               |                     |                           |замысел работы, высказывать и отстаивать  |
|    |      |               |                     |                           |свое мнение.                              |
|    |      |               |                     |                           |Рег. Уметь передать характер героя через  |
|    |      |               |                     |                           |образ здания. Планировать коллективную    |
|    |      |               |                     |                           |работу и оценивать результаты.            |
|25. |9     |Образ здания.  |                     |                           |                                          |
|    |      |Замок Снежной  |                     |                           |                                          |
|    |      |Королевы.      |                     |                           |                                          |
|26. |10    |Сказочный      |Участие в обсуждении |                           |                                          |
|    |      |город.         |содержания и         |                           |                                          |
|    |      |               |выразительных средств|                           |                                          |
|    |      |               |произведений         |                           |                                          |
|    |      |               |изобразительного     |                           |                                          |
|    |      |               |искусства, выражение |                           |                                          |
|    |      |               |своего отношения к   |                           |                                          |
|    |      |               |произведению.        |                           |                                          |
|Как говорит искусство? (8 ч)                                                                                |
|27. |1     |Цвет как       |Эмоциональные        |создавать простые          |Лич. Смыслообразование. Значимость        |
|    |      |средство       |возможности цвета.   |композиции на заданную тему|творчества (Я сам). Выбор материалов,     |
|    |      |выражения.     |Практическое         |на плоскости и в           |цвета, размера, фигур…)                   |
|    |      |Тёплые и       |овладение основами   |пространстве;              |Поз. Уметь сравнивать и подбирать         |
|    |      |холодные цвета.|цветоведения.        |использовать выразительные |различные фигуры для создания образа,     |
|    |      |               |Передача с помощью   |средства изобразительного  |использовать приемы работы с бумагой.     |
|    |      |               |цвета характера      |искусства: композицию,     |Ком. Уметь описывать образ и характер     |
|    |      |               |персонажа, его       |форму, ритм, линию, цвет,  |сказочного животного, обсуждать           |
|    |      |               |эмоционального       |объём, фактуру; различные  |результаты.                               |
|    |      |               |состояния.           |художественные материалы   |Рег. Уметь спланировать и организовать    |
|    |      |               |                     |для воплощения собственного|самост. деятельность, анализировать       |
|    |      |               |                     |художественно-творческого  |выставочные работы.                       |
|    |      |               |                     |замысла;                   |                                          |
|    |      |               |                     |различать основные и       |                                          |
|    |      |               |                     |составные, тёплые и        |                                          |
|    |      |               |                     |холодные цвета; изменять их|                                          |
|    |      |               |                     |эмоциональную напряжённость|                                          |
|    |      |               |                     |с помощью смешивания с     |                                          |
|    |      |               |                     |белой и чёрной красками;   |                                          |
|    |      |               |                     |использовать их для        |                                          |
|    |      |               |                     |передачи художественного   |                                          |
|    |      |               |                     |замысла в собственной      |                                          |
|    |      |               |                     |учебно-творческой          |                                          |
|    |      |               |                     |деятельности;              |                                          |
|    |      |               |                     |создавать средствами       |                                          |
|    |      |               |                     |живописи, графики,         |                                          |
|    |      |               |                     |скульптуры,                |                                          |
|    |      |               |                     |декоративно-прикладного    |                                          |
|    |      |               |                     |искусства образ человека:  |                                          |
|    |      |               |                     |передавать на плоскости и в|                                          |
|    |      |               |                     |объёме пропорции лица,     |                                          |
|    |      |               |                     |фигуры; передавать         |                                          |
|    |      |               |                     |характерные черты внешнего |                                          |
|    |      |               |                     |облика, одежды, украшений  |                                          |
|    |      |               |                     |человека;                  |                                          |
|    |      |               |                     |наблюдать,  сравнивать,    |                                          |
|    |      |               |                     |сопоставлять и             |                                          |
|    |      |               |                     |анализировать              |                                          |
|    |      |               |                     |пространственную форму     |                                          |
|    |      |               |                     |предмета; изображать       |                                          |
|    |      |               |                     |предметы раз личной формы; |                                          |
|    |      |               |                     |использовать простые формы |                                          |
|    |      |               |                     |для создания выразительных |                                          |
|    |      |               |                     |образов в живописи,        |                                          |
|    |      |               |                     |скульптуре, графике;       |                                          |
|    |      |               |                     |использовать декоративные  |                                          |
|    |      |               |                     |элементы, геометрические,  |                                          |
|    |      |               |                     |растительные узоры для     |                                          |
|    |      |               |                     |украшения своих изделий и  |                                          |
|    |      |               |                     |предметов быта;            |                                          |
|    |      |               |                     |использовать ритм и        |                                          |
|    |      |               |                     |стилизацию форм для        |                                          |
|    |      |               |                     |создания орнамента;        |                                          |
|    |      |               |                     |передавать в собственной   |                                          |
|    |      |               |                     |художественно-творческой   |                                          |
|    |      |               |                     |деятельности специфику     |                                          |
|    |      |               |                     |стилистики произведений    |                                          |
|    |      |               |                     |народных художественных    |                                          |
|    |      |               |                     |промыслов в России (с      |                                          |
|    |      |               |                     |учётом местных условий).   |                                          |
|    |      |               |                     |пользоваться средствами    |                                          |
|    |      |               |                     |выразительности языка      |                                          |
|    |      |               |                     |живописи, графики,         |                                          |
|    |      |               |                     |скульптуры,                |                                          |
|    |      |               |                     |декоративно-прикладного    |                                          |
|    |      |               |                     |искусства, художественного |                                          |
|    |      |               |                     |конструирования в          |                                          |
|    |      |               |                     |собственной                |                                          |
|    |      |               |                     |художественно-творческой   |                                          |
|    |      |               |                     |деятельности; передавать   |                                          |
|    |      |               |                     |разнообразные эмоциональные|                                          |
|    |      |               |                     |состояния, используя       |                                          |
|    |      |               |                     |различные оттенки цвета,   |                                          |
|    |      |               |                     |при создании живописных    |                                          |
|    |      |               |                     |композиций на заданные     |                                          |
|    |      |               |                     |темы;                      |                                          |
|    |      |               |                     |моделировать новые формы,  |                                          |
|    |      |               |                     |различные ситуации путём   |                                          |
|    |      |               |                     |трансформации известного,  |                                          |
|    |      |               |                     |создавать новые образы     |                                          |
|    |      |               |                     |природы, человека,         |                                          |
|    |      |               |                     |фантастического существа и |                                          |
|    |      |               |                     |построек средствами        |                                          |
|    |      |               |                     |изобразительного искусства |                                          |
|    |      |               |                     |и компьютерной графики;    |                                          |
|    |      |               |                     |выполнять простые рисунки и|                                          |
|    |      |               |                     |орнаментальные композиции, |                                          |
|    |      |               |                     |используя язык компьютерной|                                          |
|    |      |               |                     |графики в программе Paint. |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|28. |2     |Цвет как       |                     |                           |Лич. Смыслообразование. Значимость        |
|    |      |средство       |                     |                           |творчества (Я сам). Выбор материалов,     |
|    |      |выражения.     |                     |                           |цвета, размера, фигур…)                   |
|    |      |Тихие и звонкие|                     |                           |Поз. Уметь сравнивать и подбирать         |
|    |      |цвета.         |                     |                           |различные фигуры для создания образа,     |
|    |      |               |                     |                           |использовать приемы работы с бумагой.     |
|    |      |               |                     |                           |Ком. Уметь описывать образ и характер     |
|    |      |               |                     |                           |сказочного животного, обсуждать           |
|    |      |               |                     |                           |результаты.                               |
|    |      |               |                     |                           |Рег. Уметь спланировать и организовать    |
|    |      |               |                     |                           |самост. деятельность, анализировать       |
|    |      |               |                     |                           |выставочные работы.                       |
|29. |3     |Линия как      |Многообразие линий   |                           |Лич. Умение создавать образ, отбирать     |
|    |      |средство       |(тонкие, толстые,    |                           |главное для рисунка,  определять основы   |
|    |      |выражения. Ритм|прямые, волнистые,   |                           |композиции, умение создавать творческие   |
|    |      |линий.         |плавные, острые,     |                           |работы на основе собственного замысла,    |
|    |      |               |закругленные         |                           |использовать художественные материалы     |
|    |      |               |спиралью, летящие) и |                           |открытость для творчества, снятие страха  |
|    |      |               |их знаковый характер.|                           |перед чистым листом.                      |
|    |      |               |Линия, штрих, пятно и|                           |Поз. Наблюдательность. Умение работать    |
|    |      |               |художественный образ.|                           |графическими материалами (фломастер,      |
|    |      |               |Передача с помощью   |                           |маркер, гелевая ручка), использовать      |
|    |      |               |линии эмоционального |                           |различные средства выразительности.       |
|    |      |               |состояния природы,   |                           |                                          |
|    |      |               |человека, животного. |                           |Ком. Умение участвовать в диалоге.        |
|    |      |               |                     |                           |Рег. Умение работать в команде,           |
|    |      |               |                     |                           |планировать свою деятельность и время     |
|    |      |               |                     |                           |работы                                    |
|30. |4     |Линия как      |                     |                           |Лич. Умение создавать образ, отбирать     |
|    |      |средство       |                     |                           |главное для рисунка,  определять основы   |
|    |      |выражения.     |                     |                           |композиции, умение создавать творческие   |
|    |      |Характер линий.|                     |                           |работы на основе собственного замысла,    |
|    |      |               |                     |                           |использовать художественные материалы     |
|    |      |               |                     |                           |открытость для творчества, снятие страха  |
|    |      |               |                     |                           |перед чистым листом.                      |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |Поз. Наблюдательность. Умение работать    |
|    |      |               |                     |                           |графическими материалами (фломастер,      |
|    |      |               |                     |                           |маркер, гелевая ручка), использовать      |
|    |      |               |                     |                           |различные средства выразительности.       |
|    |      |               |                     |                           |                                          |
|    |      |               |                     |                           |Ком. Умение участвовать в диалоге.        |
|    |      |               |                     |                           |Рег. Умение работать в команде,           |
|    |      |               |                     |                           |планировать свою деятельность и время     |
|    |      |               |                     |                           |работы                                    |
|31. |5     |Ритм пятен как |Виды ритма           |                           |Рег. Умение организовать рабочее место,   |
|    |      |средство       |(спокойный,          |                           |применять основные средства худож.        |
|    |      |выражения.     |замедленный,         |                           |выразительности (пятно) в рисунке на      |
|    |      |               |порывистый,          |                           |плоскости, умение рационально строить     |
|    |      |               |беспокойный и т. д.).|                           |самост.  творч. деятельность              |
|    |      |               |Ритм линий, пятен,   |                           |Ком. умение эмоционально передать свои    |
|    |      |               |цвета.               |                           |чувства, передать красоту окружающего мира|
|    |      |               |                     |                           |Лич. Находить худож. образ в случайной    |
|    |      |               |                     |                           |форме силуэтного пятна. Смыслообразование |
|    |      |               |                     |                           |( забота о тех, кого приручили –кошках,   |
|    |      |               |                     |                           |собаках); бережное отношение к вещам      |
|    |      |               |                     |                           |(школьной мебели).                        |
|    |      |               |                     |                           |Поз. Наблюдательность. Уметь выполнять    |
|    |      |               |                     |                           |основные живописные мазки. Анализировать  |
|    |      |               |                     |                           |иллюстрации художников к детским книгам,  |
|    |      |               |                     |                           |собственную работу                        |
|32. |6     |Пропорция как  |Пропорции и          |                           |Лич. Смыслообразование, выбор (все в твоих|
|    |      |средство       |перспектива. Роль    |                           |руках).                                   |
|    |      |художественной |контраста в          |                           |Поз. Наблюдение весенней природы. Уметь   |
|    |      |выразительности|композиции: низкое и |                           |создавать из бумаги цветы, листья,        |
|    |      |.              |высокое, большое и   |                           |насекомых.                                |
|    |      |               |маленькое, тонкое и  |                           |Ком. Умение участвовать в обсуждении      |
|    |      |               |толстое, темное и    |                           |замысла коллективной работы, обосновывать |
|    |      |               |светлое, спокойное и |                           |значимость той или иной идеи.             |
|    |      |               |динамичное и т. д.   |                           |Рег. Уметь организовать свою деятельность |
|    |      |               |                     |                           |как часть коллективной работы.            |
|33. |7     |Ритм пятен,    |Роль ритма в         |                           |Лич. Смыслообразование (творчество в жизни|
|    |      |линий и форм – |эмоциональном        |                           |человека)                                 |
|    |      |средства       |звучании композиции в|                           |Поз. Анализ и синтез. Умение анализировать|
|    |      |выразительности|живописи и в рисунке.|                           |работы в соответствии с критериями.       |
|    |      |любой          |Передача движения в  |                           |Ком. Умение высказывать свое мнение,      |
|    |      |композиции.    |композиции с помощью |                           |обсуждать работы выставки.                |
|    |      |               |ритма элементов.     |                           |Рег. Умение рефлексировать работы учащихся|
|    |      |               |Особая роль ритма в  |                           |по осн.критериям.                         |
|    |      |               |декоративно-прикладно|                           |                                          |
|    |      |               |м искусстве.         |                           |                                          |
|34. |8     |Итоговый урок. |                     |                           |Лич. Смыслообразование. Эстетическая      |
|    |      |Искусствоведчес|                     |                           |оценка произведений.                      |
|    |      |кая викторина. |                     |                           |Поз. Наблюдать весеннюю природу и картины |
|    |      |               |                     |                           |художников.                               |
|    |      |               |                     |                           |Ком. Умение находить в картинах художников|
|    |      |               |                     |                           |и в природе работу 3 мастеров , создавать |
|    |      |               |                     |                           |свой образ по впечатлениям от природы и   |
|    |      |               |                     |                           |просмотра картин.                         |
|    |      |               |                     |                           |Рег. Уметь организовать свою деятельность |
|    |      |               |                     |                           |как часть коллективной работы.            |

                              3 класс (34 часа)

|№   |№ урока|Тема урока        |Содержание                 |Планируемые результаты       |Основные виды деятельности    |
|п/п |       |                  |                           |                             |учащихся                      |
|Искусство в твоем доме (9ч.)                                                                                |
|11  |       |Твои игрушки      |Богатство и разнообразие   |Личностные: проявлять интерес|Организация рабочего места.   |
|    |1      |                  |художественной культуры    |к культуре и истории своего  |Рассуждение о роли художника в|
|    |       |                  |России: образы архитектуры,|народа.                      |создании предметов быта.      |
|    |       |                  |живописи, декоративно –    |Регулятивные: анализировать  |Восприятие рассказа учителя о |
|    |       |                  |прикладного и народного    |собственную работу:          |видах игрушки: Богородской,   |
|    |       |                  |искусства. Знакомство с    |соотносить план и совершенные|Дымковской, Филимоновской.    |
|    |       |                  |произведениями народных    |операции, оценивать меру     |Анализ и сравнение видов      |
|    |       |                  |художественных промыслов   |освоения каждого этапа,      |игрушки.                      |
|    |       |                  |России с учетом местных    |находить ошибки,             |Лепка формы игрушки           |
|    |       |                  |условий, их связь с        |устанавливать их причины.    |пластическим и конструктивным |
|    |       |                  |традициями народа.         |Познавательные: выявлять     |способом.                     |
|    |       |                  |                           |особенности разных объектов в|Анализ результатов            |
|    |       |                  |                           |процессе их рассматривания,  |деятельности.                 |
|    |       |                  |                           |сравнивать различные объекты,|Составление алгоритма         |
|    |       |                  |                           |выявлять сходство и различия.|выполнения росписи изделия.   |
|    |       |                  |                           |Коммуникативные: описывать   |Роспись изделия - игрушки.    |
|    |       |                  |                           |объект: передавать его       |Оценка работ своей и          |
|    |       |                  |                           |внешние характеристики,      |одноклассников.               |
|    |       |                  |                           |используя выразит. средства  |Рассуждение о том, кто и как  |
|    |       |                  |                           |языка.                       |создавал посуду, как ее можно |
|    |       |                  |                           |Личностные: проявлять интерес|украшать.                     |
|    |       |                  |                           |к культуре и истории своего  |Рассказ о том, что такое      |
|    |       |                  |                           |народа.                      |сервиз.                       |
|    |       |                  |                           |Регулятивные: планировать    |Знакомство с Хохломской,      |
|    |       |                  |                           |решение учебной задачи,      |Гжельской и другими видами    |
|    |       |                  |                           |выстраивать алгоритм         |посуды.                       |
|    |       |                  |                           |действий.                    |Составление алгоритма         |
|    |       |                  |                           |Познавательные: выполнять    |выполнения  работы.           |
|    |       |                  |                           |учебные задачи, не имеющие   |Конструирование формы посуды и|
|    |       |                  |                           |однозначного решения.        |ее свободная роспись .        |
|    |       |                  |                           |Коммуникативные: описывать   |Рассуждение о назначении обоев|
|    |       |                  |                           |объект: передавать его       |и штор, о роли цвета и узоров |
|    |       |                  |                           |внешние характеристики,      |в создании образа комнаты.    |
|    |       |                  |                           |используя выразит. средства  |Анализ иллюстраций.           |
|    |       |                  |                           |языка.                       |Выполнение упражнения:        |
|    |       |                  |                           |Личностные: выражать         |определение назначения комнаты|
|    |       |                  |                           |положительное отношение к    |по внешнему виду.             |
|    |       |                  |                           |процессу познания: внимание, |Выделение общего и различного |
|    |       |                  |                           |удивление, желание больше    |в создании узоров для штор и  |
|    |       |                  |                           |узнать.                      |обоев.                        |
|    |       |                  |                           |Регулятивные: планировать    |Выбор композиции выполнения   |
|    |       |                  |                           |решение учебной задачи,      |узоров в соответствии с       |
|    |       |                  |                           |                             |назначением, мотива, цветовой |
|    |       |                  |                           |                             |гаммы.                        |
|22  |       |Посуда у тебя дома|                           |                             |                              |
|    |2      |                  |                           |                             |                              |
|33  |       |Обои, шторы в     |Использование в            |                             |                              |
|    |3      |твоем доме        |индивидуальной и           |                             |                              |
|    |       |                  |коллективной деятельности  |                             |                              |
|    |       |                  |различных художественных   |                             |                              |
|    |       |                  |техник и материалов:       |                             |                              |
|    |       |                  |коллаж, граттаж,           |                             |                              |
|    |       |                  |аппликация, бумажная       |                             |                              |
|    |       |                  |пластика, гуашь, акварель, |                             |                              |
|    |       |                  |пастель, восковые мелки,   |                             |                              |
|    |       |                  |тушь, карандаш, фломастеры,|                             |                              |
|    |       |                  |пластилин и другие         |                             |                              |
|    |       |                  |материалы.                 |                             |                              |
|44  |       |Обои, шторы в     |                           |                             |                              |
|    |4      |твоем доме        |                           |                             |                              |
|55  |       |Мамин платок      |                           |                             |                              |
|    |5      |                  |                           |                             |                              |
|66  |       |Твои книжки       |                           |                             |                              |
|    |6      |                  |                           |                             |                              |
|77  |       |Поздравительная   |                           |                             |                              |
|    |7      |открытка          |                           |                             |                              |
|88  |       |Поздравительная   |                           |                             |                              |
|    |8      |открытка          |                           |                             |                              |
|99  |       |Что сделал        |Восприятие, эмоциональная  |                             |                              |
|    |9      |художник в твоем  |оценка изделий народного   |                             |                              |
|    |       |доме              |искусства и выполнение     |                             |                              |
|    |       |                  |работ по мотивам           |                             |                              |
|    |       |                  |произведений               |                             |                              |
|Искусство на улицах твоего города(8 часов)                                                                             |
|110 |       |Памятники         |Роль изобразительных       |Личностные: идентифицировать |Рассуждение и восприятие      |
|    |1      |архитектуры –     |искусств в организации     |себя с принадлежностью к     |рассказа учителя об           |
|    |       |наследие веков    |материального окружения    |народу, стране, государству. |архитектуре.                  |
|    |       |                  |человека, его повседневной |Регулятивные: планировать    |Изучение фотографий           |
|    |       |                  |жизни (архитектура зданий, |решение учебной задачи,      |архитектурных памятников,     |
|    |       |                  |планировка парков,         |выстраивать алгоритм         |выделение особенностей.       |
|    |       |                  |оформление интерьеров,     |действий,  корректировать    |Составление алгоритма работы, |
|    |       |                  |дизайн одежды, мебели и    |деятельность: вносить        |повторение правил работы с    |
|    |       |                  |др.).                      |изменения в процесс с учетом |инструментами и материалами.  |
|    |       |                  |                           |возникших трудностей.        |Конструирование из бумаги     |
|    |       |                  |                           |Познавательные: сравнивать   |проекта здания.               |
|    |       |                  |                           |различные объекты, выявлять  |Анализ своей работы  и        |
|    |       |                  |                           |сходство и различия,         |одноклассников.               |
|    |       |                  |                           |преобразовывать объект:      |Выявление в процессе беседы   |
|    |       |                  |                           |импровизировать, изменять,   |знаний по теме.               |
|    |       |                  |                           |творчески переделывать.      |Восприятие и изучение         |
|    |       |                  |                           |Коммуникативные:             |иллюстраций, определение видов|
|    |       |                  |                           |характеризовать существенный |парков.                       |
|    |       |                  |                           |признак разбиения объектов на|Создание элементов детского   |
|    |       |                  |                           |группы.                      |парка с помощью               |
|    |       |                  |                           |Личностные: проявлять интерес|конструирования, составление  |
|    |       |                  |                           |к культуре и истории своего  |коллективной композиции.      |
|    |       |                  |                           |народа, применять правила    |Восприятие  и эмоциональная   |
|    |       |                  |                           |делового сотрудничества.     |оценка  творческой  работы.   |
|    |       |                  |                           |Регулятивные: планировать    |Рассуждение о красоте ажурных |
|    |       |                  |                           |решение учебной задачи,      |узоров у различных предметов  |
|    |       |                  |                           |выстраивать алгоритм         |быта.                         |
|    |       |                  |                           |действий, удерживать цель    |Восприятие рассказа учителя и |
|    |       |                  |                           |деятельности до получения ее |иллюстраций, осмысление       |
|    |       |                  |                           |результата.                  |информации.                   |
|    |       |                  |                           |Познавательные: выявлять     |Упражнение на определение     |
|    |       |                  |                           |особенности разных объектов в|видов узоров на решетках.     |
|    |       |                  |                           |процессе из рассматривания,  |Складывание и вырезание  из   |
|    |       |                  |                           |выбирать решение из          |бумаги: имитация ажурных      |
|    |       |                  |                           |нескольких предложенных.     |решеток.                      |
|    |       |                  |                           |Коммуникативные:             |Коллективная оценка работ.    |
|    |       |                  |                           |характеризовать качества,    |Размышление о видах оформления|
|    |       |                  |                           |признаки объекта, относящие  |зданий.                       |
|    |       |                  |                           |его к определенному классу.  |Рассказ о том, что можно      |
|    |       |                  |                           |Личностные: проявлять интерес|узнать, рассматривая витрину, |
|    |       |                  |                           |к культуре и истории своего  |работа по иллюстрациям.       |
|    |       |                  |                           |народа, оценивать собственную|«Устное рисование» витрины    |
|    |       |                  |                           |учебную деятельность:        |магазина.                     |
|    |       |                  |                           |достижения,                  |Выполнение витрины магазина – |
|    |       |                  |                           |самостоятельность,           |коллаж.                       |
|    |       |                  |                           |инициативу, ответственность. |Восприятие  и эмоциональная   |
|    |       |                  |                           |Регулятивные: оценивать      |оценка  творческой  работы.   |
|    |       |                  |                           |уровень владения тем или иным|Восприятие муз. произведения. |
|    |       |                  |                           |учебным действием.           |Изучение иллюстраций фонарей, |
|    |       |                  |                           |                             |анализ и сравнение формы,     |
|    |       |                  |                           |                             |узоров, материалов, цветовых  |
|    |       |                  |                           |                             |сочетаний.Изображение фонаря  |
|    |       |                  |                           |                             |по представлению.Выполнение   |
|    |       |                  |                           |                             |работы в материале -          |
|    |       |                  |                           |                             |аппликация.                   |
|111 |       |Парки, скверы и   |Работа в различных видах   |                             |                              |
|    |2      |бульвары          |изобразительной,           |                             |                              |
|    |       |                  |декоративно – прикладной,  |                             |                              |
|    |       |                  |художественно-             |                             |                              |
|    |       |                  |конструкторской            |                             |                              |
|    |       |                  |деятельности.              |                             |                              |
|112 |       |Ажурные ограды    |                           |                             |                              |
|    |3      |                  |                           |                             |                              |
|113 |       |Витрины на улицах |Выбор и применение         |                             |                              |
|    |4      |                  |выразительных средств для  |                             |                              |
|    |       |                  |реализации собственного    |                             |                              |
|    |       |                  |замысла в рисунке,         |                             |                              |
|    |       |                  |аппликации, художественном |                             |                              |
|    |       |                  |изделии.                   |                             |                              |
|214 |       |Фонари на улицах и|                           |                             |                              |
|    |5      |в парках          |                           |                             |                              |
|115 |       |Фонари на улицах и|                           |                             |                              |
|    |6      |в парках          |                           |                             |                              |
|116 |       |Транспорт в городе|Элементарные основы рисунка|                             |                              |
|    |7      |                  |(характер линии, штриха,   |                             |                              |
|    |       |                  |соотношение черного и      |                             |                              |
|    |       |                  |белого, композиция).       |                             |                              |
|117 |       |Что сделал        |Расширение кругозора:      |                             |                              |
|    |8      |художник на улицах|экскурсии к архитектурным  |                             |                              |
|    |       |моего города.     |памятникам, по улицам      |                             |                              |
|    |       |                  |города, на фабрики, в      |                             |                              |
|    |       |                  |краеведческий музей, музей |                             |                              |
|    |       |                  |народного быта и др.       |                             |                              |
|Художник и зрелище (10 часов)                                                                                |
|118 |       |Художник в цирке  |Изобразительное искусство –|Личностные: проявлять интерес|Рассуждение о различных       |
|    |1      |                  |диалог художника и зрителя.|к культуре и истории своего  |цирковых представлениях и     |
|    |       |                  |Образное содержание        |народа, оценивать собственную|актерах цирка.                |
|    |       |                  |искусства.                 |учебную деятельность.        |Восприятие нового материала.  |
|    |       |                  |                           |Регулятивные: планировать    |Упражнение по составлению     |
|    |       |                  |                           |решение учебной задачи,      |разных вариантов композиции.  |
|    |       |                  |                           |выстраивать алгоритм         |Рисование циркового           |
|    |       |                  |                           |действий.                    |представления.                |
|    |       |                  |                           |Познавательные: устанавливать|Защита своей работы: рассказ о|
|    |       |                  |                           |причинно – следственные связи|сюжете и выразительных        |
|    |       |                  |                           |и зависимости между          |средствах.                    |
|    |       |                  |                           |объектами, их положение в    |Восприятие рассказа учителя и |
|    |       |                  |                           |пространстве.                |иллюстраций, рассуждение и    |
|    |       |                  |                           |Коммуникативные: описывать   |осмысление информации.        |
|    |       |                  |                           |объект: передавать его       |Составление алгоритма         |
|    |       |                  |                           |внешние характеристики,      |выполнения работы.            |
|    |       |                  |                           |используя выразит. средства  |Конструирование декораций к   |
|    |       |                  |                           |языка.                       |сказке: работа в парах.       |
|    |       |                  |                           |Личностные: проявлять        |Анализ своей работы  и        |
|    |       |                  |                           |понимание и уважение к       |одноклассников.               |
|    |       |                  |                           |ценностям культур разных     |Восприятие информации, анализ |
|    |       |                  |                           |народов, выражать            |и сравнение иллюстраций.      |
|    |       |                  |                           |положительное отношение к    |Упражнение по определению     |
|    |       |                  |                           |процессу познания.           |назначения масок.             |
|    |       |                  |                           |Регулятивные: планировать    |Изображение карнавальной      |
|    |       |                  |                           |решение учебной задачи,      |маски: композиция. Декор,     |
|    |       |                  |                           |выстраивать алгоритм         |цветовая гамма.               |
|    |       |                  |                           |действий.                    |Защита своей работы.          |
|    |       |                  |                           |Познавательные: устанавливать|Восприятие рассказа,          |
|    |       |                  |                           |причинно – следственные связи|осмысление информации.        |
|    |       |                  |                           |и зависимости между          |Упражнение по определению     |
|    |       |                  |                           |объектами, их положение в    |видов театральных кукол.      |
|    |       |                  |                           |пространстве.                |Конструирование из бумаги     |
|    |       |                  |                           |Коммуникативные: описывать   |пальчиковых кукол.            |
|    |       |                  |                           |объект: передавать его       |Проигрывание фрагмента        |
|    |       |                  |                           |внешние характеристики,      |спектакля.                    |
|    |       |                  |                           |используя выразит. средства  |Восприятие и оценка творческой|
|    |       |                  |                           |языка.                       |работы одноклассников.        |
|    |       |                  |                           |Личностные: проявлять        |Рассуждение учащихся о        |
|    |       |                  |                           |понимание и уважение к       |назначении афиши и плаката.   |
|    |       |                  |                           |ценностям культур разных     |Рассматривание и анализ       |
|    |       |                  |                           |народов.                     |информации на афише и плакате.|
|    |       |                  |                           |Регулятивные: анализировать  |Выполнение эскиза афиши       |
|    |       |                  |                           |собственную работу:          |театрального представления.   |
|    |       |                  |                           |соотносить план и совершенные|Изучение афиш одноклассников. |
|    |       |                  |                           |операции, оценивать меру     |Анализ.                       |
|    |       |                  |                           |освоения каждого этапа.      |Рассуждение и восприятие      |
|    |       |                  |                           |Познавательные:              |рассказа учителя о праздниках |
|    |       |                  |                           |преобразовывать объект:      |в городе.                     |
|    |       |                  |                           |импровизировать, изменять,   |Изучение фотографий украшения |
|    |       |                  |                           |творчески переделывать.      |улиц и площадей, выделение    |
|    |       |                  |                           |                             |особенностей.                 |
|119 |       |Художник в театре |                           |                             |                              |
|    |2      |                  |                           |                             |                              |
|220 |       |Маски             |Взаимосвязи                |                             |                              |
|    |3      |                  |изобразительного искусства |                             |                              |
|    |       |                  |с музыкой, литературой,    |                             |                              |
|    |       |                  |театром, кино.             |                             |                              |
|221 |       |Маски             |                           |                             |                              |
|    |4      |                  |                           |                             |                              |
|222 |       |Театр кукол       |Взаимосвязи                |                             |                              |
|    |5      |                  |изобразительного искусства |                             |                              |
|    |       |                  |с музыкой, литературой,    |                             |                              |
|    |       |                  |театром, кино.             |                             |                              |
|223 |       |Театр кукол       |                           |                             |                              |
|    |6      |                  |                           |                             |                              |
|224 |       |Афиша и плакат    |Практический опыт          |                             |                              |
|    |7      |                  |постижения художественного |                             |                              |
|    |       |                  |языка изобразительного     |                             |                              |
|    |       |                  |искусства в процессе       |                             |                              |
|    |       |                  |восприятия произведений    |                             |                              |
|    |       |                  |искусства и в собственной  |                             |                              |
|    |       |                  |художественно – творческой |                             |                              |
|    |       |                  |деятельности.              |                             |                              |
|225 |       |Афиша и плакат    |                           |                             |                              |
|    |8      |                  |                           |                             |                              |
|126 |       |Праздник в городе |Передача настроения в      |                             |                              |
|    |9      |                  |творческой работе с помощью|                             |                              |
|    |       |                  |цвета, тона, композиции,   |                             |                              |
|    |       |                  |объема, материала,         |                             |                              |
|    |       |                  |конструирования (на        |                             |                              |
|    |       |                  |примерах работ русских и   |                             |                              |
|    |       |                  |зарубежных художников,     |                             |                              |
|    |       |                  |изделий народного искусства|                             |                              |
|    |       |                  |и дизайна).                |                             |                              |
|227 |       |Школьный праздник |                           |                             |                              |
|    |10     |– карнавал        |                           |                             |                              |
|Художник и музей (7 часов)                                                                                |
|228 |       |Музеи в жизни     |Расширение кругозора:      |Личностные: идентифицировать |Рассуждение на заданную тему. |
|    |1      |города            |знакомство с ведущими      |себя с принадлежностью к     |Рассматривание и анализ       |
|    |       |                  |художественными музеями    |народу, стране, государству. |иллюстраций, фотографий       |
|    |       |                  |России: Государственной    |Регулятивные: анализировать  |экспозиций музеев.            |
|    |       |                  |Третьяковской галереей,    |собственную работу:          |Упражнение по композиционному |
|    |       |                  |Русским музеем, Эрмитажем, |соотносить план и совершенные|размещению экспонатов музея.  |
|    |       |                  |Музеем изобразительных     |операции, оценивать меру     |Выполнение эскиза оформления  |
|    |       |                  |искусств имени А. С.       |освоения каждого этапа,      |экспозиции в технике коллажа. |
|    |       |                  |Пушкина.                   |оценивать результаты         |Защита своей работы: рассказ о|
|    |       |                  |                           |деятельности.                |сюжете и выразительных        |
|    |       |                  |                           |Познавательные:              |средствах.                    |
|    |       |                  |                           |воспроизводить по памяти     |Организация рабочего места.   |
|    |       |                  |                           |информацию, необходимую для  |Рассуждение об особенностях   |
|    |       |                  |                           |решения учебной задачи.      |работы  художника –           |
|    |       |                  |                           |Коммуникативные: описывать   |пейзажиста.                   |
|    |       |                  |                           |объект: передавать его       |Восприятие рассказа учителя . |
|    |       |                  |                           |внешние характеристики,      |Анализ и сравнение видов      |
|    |       |                  |                           |используя выразит. средства  |пейзажей.                     |
|    |       |                  |                           |языка.                       |Составление алгоритма         |
|    |       |                  |                           |Личностные: проявлять        |изображения пейзажа.          |
|    |       |                  |                           |понимание и уважение к       |Выбор способа работы цветом.  |
|    |       |                  |                           |ценностям культур разных     |Выполнение работы в цвете.    |
|    |       |                  |                           |народов, выражать            |Оценка работ своей и          |
|    |       |                  |                           |положительное отношение к    |одноклассников.               |
|    |       |                  |                           |процессу познания.           |Рассуждение на заданную тему. |
|    |       |                  |                           |Регулятивные: планировать    |Рассматривание и анализ       |
|    |       |                  |                           |решение учебной задачи,      |иллюстраций, репродукций      |
|    |       |                  |                           |выстраивать алгоритм         |картин художников.            |
|    |       |                  |                           |действий, оценивать          |Упражнение на чтение          |
|    |       |                  |                           |результаты деятельности.     |информации по картине –       |
|    |       |                  |                           |Познавательные: выявлять     |натюрморту.                   |
|    |       |                  |                           |особенности разных объектов в|Выполнение натюрморта о       |
|    |       |                  |                           |процессе их рассматривания,  |профессии в технике коллажа.  |
|    |       |                  |                           |сравнивать различные объекты,|«Чтение информации» с         |
|    |       |                  |                           |выявлять сходство и различия.|натюрморта своих              |
|    |       |                  |                           |Коммуникативные:             |одноклассников.               |
|    |       |                  |                           |характеризовать существенный |Организация рабочего места.   |
|    |       |                  |                           |признак разбиения объектов на|Рассуждение об особенностях   |
|    |       |                  |                           |группы.                      |работы  художника –           |
|    |       |                  |                           |Личностные: проявлять        |портретиста.                  |
|    |       |                  |                           |понимание и уважение к       |Восприятие рассказа учителя . |
|    |       |                  |                           |ценностям культур разных     |Анализ и сравнение видов      |
|    |       |                  |                           |народов, выражать            |портретов.                    |
|    |       |                  |                           |положительное отношение к    |Составление алгоритма         |
|    |       |                  |                           |процессу познания.           |изображения портрета.         |
|    |       |                  |                           |Регулятивные: анализировать  |Выбор способа работы.         |
|    |       |                  |                           |собственную работу:          |Выполнение работы в цвете.    |
|    |       |                  |                           |соотносить план и совершенные|Оценка своей работы  и        |
|    |       |                  |                           |операции, оценивать меру     |одноклассников.               |
|    |       |                  |                           |освоения каждого этапа,      |Восприятие рассказа учителя,  |
|    |       |                  |                           |оценивать результаты         |определение жанра картины.    |
|    |       |                  |                           |деятельности.                |                              |
|229 |       |Изобразительное   |Жанры изобразительных      |                             |                              |
|    |2      |искусство: картина|искусств: портрет, пейзаж, |                             |                              |
|    |       |– пейзаж          |натюрморт и                |                             |                              |
|    |       |                  |анималистический жанр (в   |                             |                              |
|    |       |                  |произведениях русских и    |                             |                              |
|    |       |                  |зарубежных художников).    |                             |                              |
|330 |       |Картина –         |                           |                             |                              |
|    |3      |натюрморт         |                           |                             |                              |
|331 |       |Картина – портрет |                           |                             |                              |
|    |4      |                  |                           |                             |                              |
|332 |       |Картины           |Отражение в произведениях  |                             |                              |
|    |5      |исторические и    |изобразительных искусств   |                             |                              |
|    |       |бытовые           |человеческих чувств, идей, |                             |                              |
|    |       |                  |отношений к природе,       |                             |                              |
|    |       |                  |человеку и обществу на     |                             |                              |
|    |       |                  |примере произведений       |                             |                              |
|    |       |                  |отечественных и зарубежных |                             |                              |
|    |       |                  |художников. виды           |                             |                              |
|    |       |                  |изобразительных искусств:  |                             |                              |
|    |       |                  |живопись, графика.         |                             |                              |
|333 |       |Скульптура в      |Скульптура, архитектура,   |                             |                              |
|    |6      |музеях и на улицах|дизайн, декоративно –      |                             |                              |
|    |       |                  |прикладное искусство, их   |                             |                              |
|    |       |                  |связь с жизнью             |                             |                              |
|334 |       |Художественная    |Основы изобразительного    |                             |                              |
|    |7      |выставка          |языка искусства: рисунок,  |                             |                              |
|    |       |                  |цвет, композиция, объем,   |                             |                              |
|    |       |                  |пропорции.                 |                             |                              |

                              4 класс (34 часа)

      |№пп|Тема урока|Деятельность детей             |Содержание                  |УУД                                     |
|Каждый народ - художник (34 ч)                                                                                |
|Многообразие художественных культур народов Земли и единство представлений народов о духовной красоте человека.     |
|Разнообразие культур - богатство культуры человечества. Цельность каждой культуры - важнейший элемент содержания    |
|учебного года. Приобщение к истокам культуры своего народа и других народов Земли, ощущение себя участниками        |
|развития человечества. Приобщение к истокам родной культуры, обретение опыта эстетического переживания народных     |
|традиций, понимание их содержания и связей с современной жизнью, собственной жизнью. Это глубокое основание для     |
|воспитания патриотизма, самоуважения, осознанного отношения к историческому прошлому и в то же время интереса и     |
|уважения к иным культурам. Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная).                          |
|Раздел  1. Истоки родного искусства (9 часов)                                                                       |
|Цель: Знакомство с истоками родного искусства - это знакомство с традициями своей Родины.                           |
|1. |Пейзажи   |Характеризовать красоту природы|Отражение в произведениях    |Предметные:                            |
|   |родной    |родного края.                  |изобразительных искусств     |Знание характерных черт родного        |
|   |земли.    |Характеризовать особенности    |отношений к природе, на      |пейзажа. Знание художников,            |
|   |          |красоты природы разных         |примере произведений         |изображающих природу.                  |
|   |          |климатических зон.             |отечественных и зарубежных   |Умение нарисовать пейзаж по памяти.    |
|   |          |Изображать характерные         |художников. виды             |Личностные:                            |
|   |          |особенности пейзажа родной     |изобразительных искусств:    |Формирование чувства гордости за       |
|   |          |природы.                       |живопись, графика. Жанры     |культуру и искусство Родины, своего    |
|   |          |Использовать выразительные     |изобразительных искусств:    |народа. Формирование понимания особой  |
|   |          |средства живописи для создания |пейзаж. Расширение кругозора:|роли культуры и искусства в жизни      |
|   |          |образов природы.               |восприятие, эмоциональная    |общества и каждого отдельного человека.|
|   |          |Овладевать живописными навыками|оценка шедевров русского и   |Метапредметные:                        |
|   |          |работы гуашью.                 |мирового искусства на основе |Наблюдать природу и природные явления. |
|   |          |                               |представлений о языке        |Планировать и грамотно осуществлять    |
|   |          |                               |изобразительных искусств.    |учебные действия в соответствии с      |
|   |          |                               |                             |поставленной задачей, находить варианта|
|   |          |                               |                             |решений различных                      |
|   |          |                               |                             |художественно-творческих задач.        |
|2  |Гармония  |Воспринимать и эстетически     |Овладение навыками           |Предметные:                            |
|   |жилья и   |оценивать красоту русского     |бумагопластики. Моделирование|Знание устройства русской избы,        |
|   |природы.  |деревянного зодчества.         |предметов бытового окружения |украшение избы.                        |
|   |Деревня – |Характеризовать значимость     |человека.                    |Умение создать образ избы. Овладение   |
|   |деревянный|гармонии постройки с окружающим|Роль изобразительных искусств|навыками конструирования из бумаги     |
|   |мир.      |ландшафтом.                    |в организации материального  |конструкции избы. Создавать            |
|   |          |Объяснять особенности          |окружения человека, его      |коллективное панно способом объединения|
|   |          |конструкции русской избы и     |повседневной жизни           |коллективно сделанных изображений.     |
|   |Украшение |назначение ее отдельных        |(архитектура зданий,         |Личностные: Формирование чувства       |
|3  |деревянных|элементов.                     |                             |гордости за культуру и искусство       |
|   |построек и|Изображать графическими или    |                             |Родины, своего народа. Формирование    |
|   |их        |живописными средствами образ   |                             |понимания особой роли культуры и       |
|   |значение. |русской избы и других построек |                             |искусства в жизни общества и каждого   |
|   |          |традиционной деревни.          |                             |отдельного человека. Формирование      |
|   |          |Овладевать навыками            |                             |навыков коллективной деятельности.     |
|   |Образ     |конструирования —              |                             |Метапредметные:                        |
|   |традиционн|конструировать макет избы.     |                             |Участвовать в совместной творческой    |
|4  |ого       |Создавать коллективное панно   |                             |деятельности при выполнении учебных и  |
|   |русского  |(объемный макет) способом      |                             |практических работ, реализации         |
|   |дома.     |объединения индивидуально      |                             |проектов. Умение осуществлять          |
|   |          |сделанных изображений.         |                             |самоконтроль и корректировку хода      |
|   |          |Овладевать навыками            |                             |работы и конечного результата.         |
|   |          |коллективной деятельности,     |                             |                                       |
|   |          |работать организованно в       |                             |                                       |
|   |          |команде одноклассников под     |                             |                                       |
|   |          |руководством учителя.          |                             |                                       |
|5  |Образ     |Приобретать представления об   |Роль изобразительных искусств|Предметные: Знание традиционной        |
|   |красоты   |особенностях национального     |в организации материального  |национальной одежды, роль головного    |
|   |человека. |образа мужской и женской       |окружения человека, его      |убора, украшения в народном костюме.   |
|   |Женский   |красоты.                       |повседневной жизни (дизайн   |Умение создать женский и мужской       |
|   |портрет.  |Понимать и анализировать       |одежды.).                    |народный образ. Знание художников      |
|   |          |конструкцию русского народного |                             |изображающих портреты в русских        |
|   |          |костюма.                       |                             |национальных костюмах. Характеризовать |
|   |          |Приобретать опыт эмоционального|                             |и эстетически оценивать образы в       |
|   |Образ     |восприятия традиционного       |                             |произведениях художников.              |
|6. |красоты   |народного костюма.             |                             |Личностные: Формирование уважительного |
|   |человека. |Различать деятельность каждого |                             |отношения к культуре и искусству       |
|   |Мужской   |из Братьев-Мастеров (Мастера   |                             |русского народа                        |
|   |портрет.  |Изображения, Мастера Украшения |                             |Метапредметные: Умение осуществлять    |
|   |          |и Мастера Постройки) при       |                             |поиск информации, используя  материалы |
|   |          |создании русского на- родного  |                             |представленных картин и учебника,      |
|   |          |костюма.                       |                             |выделять этапы работы. Овладевать      |
|   |          |Характеризовать и эстетически  |                             |основами живописи.                     |
|   |          |оценивать образы человека в    |                             |                                       |
|   |          |произведениях художников.      |                             |                                       |
|   |          |Создавать женские и мужские    |                             |                                       |
|   |          |народные образы (портреты).    |                             |                                       |
|   |          |Овладевать навыками изображения|                             |                                       |
|   |          |фигуры человека.               |                             |                                       |
|   |          |Изображать сцены труда из      |                             |                                       |
|   |          |крестьянской жизни.            |                             |                                       |
|7  |Народные  |Эстетически оценивать красоту и|Использование в              |Предметные: Знание несколько           |
|   |праздники.|значение народных праздников.  |индивидуальной и коллективной|произведений на темы народных          |
|   |Праздничны|Знать и называть несколько     |деятельности различных       |праздников. Создание коллективного     |
|   |е костюмы.|произведений русских художников|художественных техник и      |панно на тему народных праздников.     |
|   |          |на тему народных праздников.   |материалов: аппликация,      |Овладение элементарными  основами      |
|   |Народные  |Создавать индивидуальные       |бумажная пластика, гуашь.    |композиции.                            |
|   |праздники.|композиционные работы и        |Передача настроения в        |Умение использовать различные приемы и |
|8  |Осенняя   |коллективные панно на тему     |творческой работе с помощью  |способы выразительности при создании   |
|   |ярмарка.  |народного праздника.           |цвета, тона, композиции,     |панно.                                 |
|   |          |Овладевать на практике         |объема, материала,           |Личностные: Формирование навыков       |
|   |Народные  |элементарными основами         |конструирования.             |коллективной деятельности. Формирование|
|   |праздники.|композиции.                    |                             |уважительного отношения к культуре и   |
|9  |Коллективн|                               |                             |искусству русского народа.             |
|   |ое панно. |                               |                             |Метапредметные: Участвовать в          |
|   |          |                               |                             |совместной творческой деятельности при |
|   |          |                               |                             |выполнении учебных и практических      |
|   |          |                               |                             |работ, реализации проектов. Умение     |
|   |          |                               |                             |осуществлять самоконтроль и            |
|   |          |                               |                             |корректировку хода работы и конечного  |
|   |          |                               |                             |результата.                            |
|Раздел 2. ДРЕВНИЕ ГОРОДА НАШЕЙ ЗЕМЛИ (8 часов)                                                                      |
|Цель : Формирование конструктивного и композиционного мышления, чувства пропорций, соотношения частей при           |
|формировании образа.                                                                                |
|10 |Древнерусс|Понимать и объяснять роль и    |Расширение кругозора:       |Предметные: Знание понятия «макет», как |
|   |кий город |значение древнерусской         |экскурсии к архитектурным   |выбиралось место для постройки          |
|   |–         |архитектуры.                   |памятникам, по улицам       |крепостной стены, башни, ворот.  Знать  |
|   |крепость. |Знать конструкцию внутреннего  |города, в краеведческий     |конструкцию внутреннего пространства    |
|   |          |пространства древнерусского    |музей. Скульптура,          |древнего русского города.               |
|   |          |города (кремль, торг, посад).  |архитектура, дизайн,        |Умение конструировать крепостные башни, |
|   |          |Анализировать роль пропорций в |декоративно – прикладное    |ворота Умение применять правила работы с|
|   |          |архитектуре, понимать образное |искусство, их связь с       |бумагой, планировать свои действия в    |
|   |          |значение вертикалей и          |жизнью.                     |соответствии с замыслом.                |
|   |          |горизонталей в организации     |                            |Личностные: Формирование уважительного  |
|   |          |городского пространства.       |                            |отношения к культуре и искусству        |
|   |          |Знать картины художников,      |                            |русского народа                         |
|   |          |изображающие древнерусские     |                            |Метапредметные: Умение анализировать    |
|   |          |города.                        |                            |образец, определять материалы,          |
|   |          |Создавать макет древнерусского |                            |контролировать  и корректировать свою   |
|   |          |города. Эстетически оценивать  |                            |работу; оценивать по заданным критериям;|
|   |          |красоту древнерусской храмовой |                            |формулировать собственное мнение и      |
|   |          |архитектуры.                   |                            |позицию; анализировать роль пропорций в |
|   |          |                               |                            |архитектуре.                            |
|11 |Древние   |Получать представление о       |Скульптура, архитектура,    |Предметные: Знание особенности соборной |
|   |соборы.   |конструкции здания             |дизайн, декоративно –       |архитектуры, пропорции соборов.         |
|   |          |древнерусского каменного храма.|прикладное искусство, их    |Умение объяснять, почему собор является |
|   |          |Понимать роль пропорций и ритма|связь с жизнью. Расширение  |смысловым центром города. Знание        |
|   |          |в архитектуре древних соборов. |кругозора: экскурсии к      |конструкции, символики частей храма,    |
|   |          |Моделировать или изображать    |архитектурным памятникам, по|украшений храма.                        |
|   |          |древнерусский храм (лепка или  |улицам города, в            |Умение выполнять групповую работу по    |
|   |          |постройка макета здания;       |краеведческий музей.        |постройке древнего города.              |
|   |          |изобразительное решение).      |                            |Личностные: Формирование уважительного  |
|   |          |                               |                            |отношения к культуре и искусству        |
|   |          |                               |                            |русского народа                         |
|   |          |                               |                            |Метапредметные: Умение анализировать    |
|   |          |                               |                            |образец, определять материалы,          |
|   |          |                               |                            |контролировать  и корректировать свою   |
|   |          |                               |                            |работу; оценивать по заданным критериям;|
|   |          |                               |                            |формулировать собственное мнение и      |
|   |          |                               |                            |позицию; анализировать роль пропорций в |
|   |          |                               |                            |архитектуре.                            |
|12 |Древний   |Знать и называть основные      |Работа в различных видах    |Предметные: Знание организации          |
|   |город и   |структурные части города,      |изобразительной, декоративно|внутреннего пространства кремля.        |
|   |его       |сравнивать и определять их     |– прикладной, художественно-|Умение написать пейзаж с церковью.      |
|   |жители.   |функции, назначение.           |конструкторской             |Умение передавать настроение композиции,|
|   |          |Изображать и моделировать      |деятельности. Расширение    |составлять композицию,  последовательно |
|   |          |наполненное жизнью людей       |кругозора: экскурсии к      |её выполнять.                           |
|   |          |пространство древнерусского    |архитектурным памятникам, по|Личностные: Формирование чувства        |
|   |          |города.                        |улицам города, в            |гордости за культуру и искусство Родины,|
|   |          |Учиться понимать красоту       |краеведческий музей.        |своего народа. Формирование понимания   |
|   |          |исторического образа города и  |                            |особой роли культуры и искусства в жизни|
|   |          |его значение для современной   |                            |общества и каждого отдельного человека. |
|   |          |архитектуры.                   |                            |Метапредметные: Умение осуществлять     |
|   |          |Интересоваться историей своей  |                            |поиск информации, используя  материалы  |
|   |          |страны.                        |                            |представленных картин и учебника,       |
|   |          |                               |                            |выделять этапы работы. Овладевать       |
|   |          |                               |                            |основами живописи.                      |
|13 |Древнерусс|Знать и называть картины       |Патриотическая тема в       |Предметные: Знание, как жили князь и его|
|   |кие воины |художником, изображающих       |произведениях отечественных |люди, как одевались.                    |
|   |–         |древнерусских воинов -         |художников.                 |Умение изобразить древнерусских воинов. |
|   |защитники.|защитников Родины (В.Васнецов, |Расширение кругозора:       |Знание различия в жизни князя с дружиной|
|   |          |И. Билибин, П. Корин и др.).   |восприятие, эмоциональная   |и торгового люда. Овладение навыками    |
|   |          |Изображать древнерусских воинов|оценка шедевров русского и  |изображения фигуры человека.            |
|   |          |(князя и его                   |мирового искусства на основе|Личностные: Формирование понимания      |
|   |          |дружину).Овладевать навыками   |представлений о языке       |особой роли культуры и искусства в жизни|
|   |          |изображения фигуры человека.   |изобразительных искусств.   |общества и каждого отдельного человека. |
|   |          |                               |                            |Метапредметные: Умение создавать        |
|   |          |                               |                            |элементарные композиции на заданные темы|
|   |          |                               |                            |графическими материалами. Умение        |
|   |          |                               |                            |использовать правила рисования фигуры   |
|   |          |                               |                            |человека.                               |
|14 |Города    |Уметь анализировать ценность и | Элементарные основы рисунка|Предметные: Знание основных структурных |
|   |Русской   |неповторимость памятников      |(характер линии, штриха,    |частей города. Знание старинных русские |
|   |земли.    |древнерусской архитектуры.     |соотношение черного и       |городов: Москва, Новгород, Владимир,    |
|   |          |Воспринимать и эстетически     |белого, композиция),        |Суздаль, Ростов Великий.                |
|   |          |переживать красоту городов,    |живописи (основные и        |Умение отличать эти города  Умение      |
|   |          |сохранивших исторический облик,|составные, теплые и холодные|завершить коллективную работу по        |
|   |          |- свидетелей нашей истории.    |цвета, изменение характера  |созданию макета древнего города с его   |
|   |          |Выражать свое отношение к      |цвета). Расширение          |жителями.                               |
|   |          |архитектурным и историческим   |кругозора: экскурсии  по    |Личностные: Формирование эстетических   |
|   |          |ансамблям древнерусских        |улицам города, в            |чувств, художественно-творческого       |
|   |          |городов.                       |краеведческий музей.        |мышления, наблюдательности, фантазии.   |
|   |          |Рассуждать об общем и особенном|                            |Метапредметные: Умение осуществлять     |
|   |          |в древнерусской архитектуре    |                            |поиск информации, используя материалы   |
|   |          |разных городов России.         |                            |учебника, выделять этапы работы.        |
|   |          |Уметь объяснять значение       |                            |Участвовать в совместной творческой     |
|   |          |архитектурных памятников       |                            |деятельности при выполнении учебных     |
|   |          |древнего зодчества для         |                            |практических работ.                     |
|   |          |современного общества.         |                            |                                        |
|   |          |Создавать образ древнерусского |                            |                                        |
|   |          |города.                        |                            |                                        |
|15 |Узорочье  |Иметь представление о развитии |Взаимосвязи изобразительного|Предметные: Знание понятия «узорочье».  |
|–  |теремов.  |декора городских архитектурных |искусства с музыкой,        |Знание роли постройки, украшения и      |
|16 |          |построек и декоративном        |литературой, театром, кино. |изображения в создании образа           |
|   |Праздничны|украшении интерьеров (теремных |Выбор и применение          |древнерусского города.                  |
|17 |й пир в   |палат). Различать деятельность |выразительных средств для   |Умение изобразить праздничную           |
|   |палатах.  |каждого из Братьев-Мастеров    |реализации собственного     |нарядность, узорочье интерьера терема.  |
|   |          |(Мастер Изображения Мастер     |замысла в рисунке,          |Личностные: Формирование уважительного  |
|   |          |Украшения и Мастер Постройки)  |аппликации, художественном  |отношения к культуре и искусству других |
|   |          |при создании теремов и палат.  |изделии.                    |народов нашей страны и мира в целом.    |
|   |          |Выражать в изображении         |                            |Метапредметные: Умение создавать        |
|   |          |праздничную нарядность,        |                            |элементарные композиции на заданную     |
|   |          |узорочье интерьера терема      |                            |тему. Умения использовать правила       |
|   |          |(подготовка фона для следующего|                            |передачи пространства на плоскости в    |
|   |          |задания).                      |                            |изображении внутреннего убранства палат.|
|Раздел 3. КАЖДЫЙ НАРОД – ХУДОЖНИК (10 часов)                                                                        |
|Цель: сформировать представление о богатстве и многообразии художественных культур мира.                            |
|18 |Страна    |Воспринимать эстетический      |Жанры изобразительных       |Предметные: Знание необычной            |
|-  |восходящег|характер традиционного для     |искусств: портрет, пейзаж,  |художественной культуры Японии. Знание  |
|19 |о солнца –|Японии пони- мания красоты     |(в произведениях русских и  |особенности легких конструкций, построек|
|   |Япония.   |природы.                       |зарубежных художников).     |в Японии.                               |
|   |          |Иметь представление об образе  |Роль изобразительных        |Умение изображать природу через детали, |
|   |          |традиционных японских построек |искусств в организации      |японский национальный костюм.           |
|   |          |и конструкции здания храма     |материального окружения     |Приобретать новые умения в работе с     |
|   |          |(пагоды).                      |человека, его повседневной  |выразительными средствами художественных|
|   |          |Сопоставлять традиционные      |жизни (дизайн одежды.).     |материалов.                             |
|   |          |представления о красоте русской|                            |Личностные: Формирование уважительного  |
|   |          |и японской женщин.             |                            |отношения к культуре и искусству других |
|   |          |Понимать особенности           |                            |народов Формирование эстетических       |
|   |          |изображения, украшения и       |                            |потребностей в общении с искусством,    |
|   |          |постройки в искусстве Японии.  |                            |потребности в самостоятельной           |
|   |          |Изображать природу через       |                            |практической деятельности.              |
|   |          |детали, характерные для        |                            |Метапредметные: Уметь понимать          |
|   |          |японского искусства, развивать |                            |взаимосвязь изобразительного искусства с|
|   |          |живописные и графические       |                            |литературой и музыкой. Умение           |
|   |          |навыки.                        |                            |осуществлять поиск информации, используя|
|   |          |Создавать женский образ в      |                            |материалы учебника, выделять этапы      |
|   |          |национальной одежды в традициях|                            |работы. Участвовать в творческой        |
|   |          |японского искусства.           |                            |деятельности при выполнении учебных     |
|   |          |Создавать образ праздника в    |                            |практических работ.                     |
|   |          |Японии в коллективном панно.   |                            |                                        |
|   |          |Приобретать новые навыки в     |                            |                                        |
|   |          |изображении природы и человека,|                            |                                        |
|   |          |новые конструктивные навыки,   |                            |                                        |
|   |          |новые композиционные навыки.   |                            |                                        |
|   |          |Осваивать новые эстетические   |                            |                                        |
|   |          |представления о поэтической    |                            |                                        |
|   |          |красоте мира.                  |                            |                                        |
|20 |Искусство |Понимать и объяснять           |Жанры изобразительных       |Предметные: Знание образа жилых построек|
|-  |народов   |разнообразие и красоту природы |искусств: портрет, пейзаж,  |народов. Умение цветом передавать       |
|21 |гор и     |различных регионов нашей страны|(в произведениях русских и  |пространственные планы.                 |
|   |степей.   |, способность человека, живя в |зарубежных художников).     |Личностные: Формирование уважительного  |
|   |          |самых разных природных         |Роль изобразительных        |отношения к культуре и искусству других |
|   |          |условиях, создавать свою       |искусств в организации      |народов                                 |
|   |          |самобытную художественную      |материального окружения     |Метапредметные: Умение осуществлять     |
|   |          |культуру.                      |человека, его повседневной  |поиск информации, используя материалы   |
|   |          |Изображать сцены жизни людей   |жизни (дизайн одежды.).     |учебника, выделять этапы работы.        |
|   |          |в степи и в горах, передавать  |                            |Участвовать в творческой деятельности   |
|   |          |красоту пустых пространств и   |                            |при выполнении учебных практических     |
|   |          |величия горного пейзажа.       |                            |работ.                                  |
|   |          |Овладевать живописными навыками|                            |                                        |
|   |          |в процессе создания            |                            |                                        |
|   |          |самостоятельной творческой     |                            |                                        |
|   |          |работы.                        |                            |                                        |
|22-|Образ     |Эстетически воспринимать       |Использование в             |Предметные: Знание искусства Древней    |
|24 |художестве|произведения искусства Древней |индивидуальной и            |Греции, архитектуры                     |
|   |нной      |Греции, выражать свое отношение|коллективной деятельности   |Акрополя. Умение характеризовать        |
|   |культуры  |к ним.                         |различных художественных    |отличительные черты и конструктивные    |
|   |Древней   |Уметь отличать древнегреческие |техник и материалов:        |элементы греческого храма.              |
|   |Греции.   |скульптурные и архитектурные   |бумажная пластика, гуашь,   |Умение моделировать из  бумаги          |
|   |          |произведения.                  |акварель, пастель, восковые |конструкции греческих храмов. Знание    |
|   |          |Уметь характеризовать          |мелки, тушь, карандаш,      |искусства древнегреческой вазописи,     |
|   |          |отличительные черты и          |фломастеры, пластилин и     |знание скульпторов, изображающих богов. |
|   |          |конструктивные элементы        |другие материалы.           |Уметь изобразить олимпийских спортсменов|
|   |          |древнегреческого храма,        |                            |и участников праздничного шествия,      |
|   |          |изменение образа при изменении |                            |(фигуры в традиционных одеждах),        |
|   |          |пропорций постройки.           |                            |работать над панно в группе.            |
|   |          |Моделировать из бумаги         |                            |Личностные: Формирование уважительного  |
|   |          |конструкцию греческих храмов.  |                            |отношения к культуре и искусству других |
|   |          |Осваивать основы конструкции,  |                            |народов.                                |
|   |          |соотношение основных пропорций |                            |Метапредметные: Умение осуществлять     |
|   |          |фигуры человека.               |                            |поиск информации, используя материалы   |
|   |          |Изображать олимпийских         |                            |учебника, выделять этапы работы.        |
|   |          |спортсменов (фигуры в движении)|                            |Участвовать в коллективной творческой   |
|   |          |и участников праздничного      |                            |деятельности при выполнении панно.      |
|   |          |шествия (фигуры в традиционных |                            |                                        |
|   |          |одеждах).                      |                            |                                        |
|25 |Образ     |Видеть и объяснять единство    |Выбор и применение          |Предметные: Знание образа готических    |
|-  |художестве|форм костюма и архитектуры,    |выразительных средств для   |городов средневековой Европы, готические|
|26 |нной      |общее в их конструкции и       |реализации собственного     |витражи. Уметь конструировать объемные  |
|   |культуры  |украшениях.                    |замысла в рисунке,          |формы, усложняя их декоративными        |
|   |средневеко|Использовать выразительные     |аппликации, художественном  |деталями                                |
|   |вой       |возможности пропорций в        |изделии. Использование в    |Умение цветом передавать                |
|   |Западной  |практической творческой работе.|индивидуальной и            |пространственные планы.                 |
|   |Европы.   |Создавать коллективное панно.  |коллективной деятельности   |Личностные: Формирование понимания      |
|   |          |Использовать и развивать навыки|различных художественных    |особой роли культуры и искусства в жизни|
|   |          |конструирования из бумаги      |техник и материалов:        |общества и каждого отдельного человека. |
|   |          |(фасад храма).                 |аппликация, гуашь,  восковые|Метапредметные: Умение осуществлять     |
|   |          |Развивать навыки изображения   |мелки, тушь.                |поиск информации, используя материалы   |
|   |          |человека в условиях новой      |                            |учебника, выделять этапы работы.        |
|   |          |образной системы.              |                            |Участвовать в коллективной творческой   |
|   |          |                               |                            |деятельности при выполнении панно.      |
|   |          |                               |                            |Умение рационально самостоятельно       |
|   |          |                               |                            |строить творческую деятельность,        |
|   |          |                               |                            |организовывать рабочее место.           |
|27 |Многообраз|Осознавать цельность каждой    |Отражение в произведениях   |Предметные: Знание общих представлений  |
|   |ие        |культуры, естественную         |изобразительных искусств    |об образах городов разных стран, их     |
|   |художестве|взаимосвязь ее проявлений.     |человеческих чувств, идей,  |жителях (в разные столетия).            |
|   |нных      |Рассуждать о богатстве и       |отношений к природе,        |Умение отличать образы городов,         |
|   |культур в |многообразии художественных    |человеку и обществу на      |анализировать эти отличия.              |
|   |мире.     |культур народов мира. Узнавать |примере произведений        |Личностные: Формирование уважительного  |
|   |          |по предъявляемым произведениям |отечественных и зарубежных  |отношения к культуре и искусству других |
|   |          |художественные культуры, с     |художников. виды            |народов. Формирование понимания особой  |
|   |          |которыми знакомились на уроках.|изобразительных искусств:   |роли культуры и искусства в жизни       |
|   |          |Соотносить особенности         |живопись, графика.          |общества и каждого отдельного человека. |
|   |          |традиционной культуры народов  |Скульптура, архитектура,    |Метапредметные: Участвовать в обсуждении|
|   |          |мира в высказываниях.          |дизайн, декоративно –       |содержания и выразительных средств;     |
|   |          |эмоциональных оценках,         |прикладное искусство, их    |понимать ценность искусства в гармонии  |
|   |          |собственной                    |связь с жизнью.             |человека с окружающим миром. Уметь      |
|   |          |художественно-творческой       |                            |находить справочно-информационный       |
|   |          |деятельности. Осознать как     |                            |материал по теме                        |
|   |          |прекрасное то, что человечество|                            |и пользоваться им.                      |
|   |          |столь богато разными           |                            |                                        |
|   |          |художественными культурами.    |                            |                                        |
|Раздел 4. ИСКУССТВО ОБЪЕДИНЯЕТ НАРОДЫ (7 часов)                                                                     |
|Цель: сформировать представление о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни.  |
|28 |Все народы|Узнавать и приводить примеры     |Расширение кругозора:     |Предметные: Знание художников,          |
|   |воспевают |произведений искусства,          |экскурсии в краеведческий |изображающих красоту материнства. Умение|
|   |материнств|выражающих красоту материнства.  |музей. Роль               |изобразить мать                         |
|   |о.        |Рассказывать о своих впечатлениях|изобразительных искусств в|и дитя. Развивать навыки композиционного|
|   |          |от общения с произведениями      |организации материального |изображения.                            |
|   |          |искусства, анализировать         |окружения человека, его   |Личностные: Формирование эстетических   |
|   |          |выразительные средства           |повседневной жизни.       |чувств, художественно-творческого       |
|   |          |произведений.                    |Использование в           |мышления, наблюдательности и фантазии.  |
|   |          |Развивать навыки композиционного |индивидуальной и          |Метапредметные: Умение выражать свое    |
|   |          |изображения.                     |коллективной деятельности |отношение к произведению                |
|   |          |Изображать образ материнства     |различных художественных  |изобразительного искусства. Участвовать |
|   |          |(мать и дитя), опираясь на       |техник и материалов:      |в обсуждении содержания и выразительных |
|   |          |впечатления от произведений      |гуашь, восковые мелки.    |средств. Умение давать оценку своей     |
|   |          |искусства и жизни                |                          |работе по заданным критериям.           |
|29 |Все народы|Развивать навыки восприятия      |Роль изобразительных      |Предметные: Знание художников,          |
|-  |воспевают |произведений искусства.          |искусств в организации    |изображающих пожилых людей. Знание,  что|
|30 |мудрость  |Наблюдать проявления духовного   |материального окружения   |красота – это эстетическая и духовная   |
|   |старости. |мира в лицах близких людей.      |человека, его повседневной|категория.                              |
|   |          |Создавать в процессе творческой  |жизни. Использование в    |Умение найти хорошее в повседневной     |
|   |          |работы эмоционально выразительный|индивидуальной и          |жизни стариков; изобразить любимых      |
|   |          |образ пожилого человека          |коллективной деятельности |бабушку, дедушку. Развивать навыки      |
|   |          |(изображение по представлению на |различных художественных  |восприятия произведения искусства.      |
|   |          |основе наблюдений)               |техник и материалов:      |Личностные: Формирование эстетических   |
|   |          |                                 |гуашь, восковые мелки.    |чувств, художественно-творческого       |
|   |          |                                 |                          |мышления, наблюдательности и фантазии.  |
|   |          |                                 |                          |Метапредметные: Умение выражать свое    |
|   |          |                                 |                          |отношение к произведению                |
|   |          |                                 |                          |изобразительного искусства. Умение      |
|   |          |                                 |                          |обсуждать и анализировать собственную   |
|   |          |                                 |                          |художественную деятельность и работы    |
|   |          |                                 |                          |одноклассников                          |
|31 |Сопережива|Уметь объяснять, рассуждать, как |Использование в           |Предметные: Знание, художников и полотен|
|-  |ние –     |в произведениях искусства        |индивидуальной и          |Раскрывающих тему сопереживания.        |
|32 |великая   |выражается печальное и           |коллективной деятельности |Умение изобразить рисунок с             |
|   |тема      |трагическое содержание.          |различных художественных  |драматическим сюжетом                   |
|   |искусства.|Эмоционально откликаться на      |техник и материалов:      |Личностные: Формирование понимания      |
|   |          |образы страдания в произведениях |гуашь, акварель, пастель, |особой роли культуры и искусства в жизни|
|   |          |искусства, пробуждающих чувство  |восковые мелки, тушь,     |общества и каждого отдельного человека. |
|   |          |печали и участия.                |карандаш, фломастеры, и   |Метапредметные: Умение выражать свое    |
|   |          |Выражать художественными         |другие материалы.         |отношение к произведению                |
|   |          |средствами своё отношение при    |Передача настроения в     |изобразительного искусства. Умение      |
|   |          |изображении печального события.  |творческой работе с       |обсуждать и анализировать собственную   |
|   |          |Изображать в самостоятельной     |помощью цвета, тона,      |художественную деятельность и работы    |
|   |          |творческой работе драматический  |композиции, объема,       |одноклассников                          |
|   |          |сюжет.                           |материала.                |                                        |
|33 |Герои,    |Приобретать творческий           |Патриотическая тема в     |Предметные: Знание героев Сталинградской|
|   |борцы,    |композиционный опыт в создании   |произведениях             |битвы. Знание памятников героям         |
|   |защитники.|героического образа.             |отечественных художников. |Отечества.                              |
|   |          |Приводить примеры памятников     |Жанры изобразительных     |Умение выполнить памятник в графике.    |
|   |          |героям Отечества.                |искусств: портрет, пейзаж,|Личностные: Формирование уважительного  |
|   |          |Приобретать творческий опыт      |натюрморт и               |отношения к культуре и искусству        |
|   |          |создания проекта памятника героям|анималистический жанр (в  |русского народа. Формирование чувства   |
|   |          |(в объеме).                      |произведениях русских и   |гордости  за культуру и искусство       |
|   |          |Овладевать навыками изображения в|зарубежных художников).   |Родины, своего народа.                  |
|   |          |объеме, навыками композиционного |                          |Метапредметные: Умение планировать и    |
|   |          |построения в скульптуре.         |                          |грамотно осуществлять учебные действия в|
|   |          |                                 |                          |соответствии с поставленной задачей.    |
|   |          |                                 |                          |Умение выражать свое отношение к        |
|   |          |                                 |                          |произведению изобразительного искусства.|
|34 |Юность и  |Объяснять и оценивать свои       |Жанры изобразительных     |Предметные: Знание  основных сюжетов и  |
|   |надежды.  |впечатления от произведений      |искусств: портрет, пейзаж,|тем детства, юности в произведениях     |
|   |Искусство |искусства разных народов.        |натюрморт и               |художников.                             |
|   |народов   |Узнавать и называть, к каким     |анималистический жанр (в  |Умение изобразить радость детства  с    |
|   |мира.     |художественным культурам         |произведениях русских и   |помощью графических материалов.         |
|   |          |относятся предлагаемые (знакомые |зарубежных художников).   |Личностные: Формирование понимания      |
|   |          |по урокам) произведения искусства|Отражение в произведениях |особой роли культуры и искусства в жизни|
|   |          |и традиционной культуры.         |изобразительных искусств  |общества и каждого отдельного человека. |
|   |          |Рассказывать об особенностях     |человеческих чувств, идей,|Метапредметные: Участвовать в обсуждении|
|   |          |художественной культуры разных   |отношений к человеку и    |содержания и выразительных средств;     |
|   |          |(знакомых по урокам) народов, об |обществу на примере       |понимать ценность искусства в гармонии  |
|   |          |особенностях понимания ими       |произведений отечественных|человека с окружающим миром.            |
|   |          |красоты.                         |и зарубежных художников.  |                                        |
|   |          |Объяснять, почему многообразие   |                          |                                        |
|   |          |художественных культур (образов  |                          |                                        |
|   |          |красоты) является богатством и   |                          |                                        |
|   |          |ценностью всего мира.            |                          |                                        |
|   |          |Обсуждать и анализировать свои   |                          |                                        |
|   |          |работы и работы одноклассников с |                          |                                        |
|   |          |позиций творческих задач, с точки|                          |                                        |
|   |          |зрения выражения содержания в    |                          |                                        |
|   |          |работе.                          |                          |                                        |
|   |          |Участвовать в обсуждении         |                          |                                        |
|   |          |выставки.                        |                          |                                        |

     VIII. Описание материально-технического обеспечения образовательной
                                деятельности

|Класс       |№ учебника в ФП    |Предметная       |Предмет            |Авторы учебников     |Издательство      |
|            |учебников          |область          |                   |                     |                  |
|1 класс     |1.1.5.1.6.1        |Искусство        |Изобразительное    |Неменская Л.А. /под  |«Просвещение»     |
|            |                   |                 |искусство          |ред. Неменского Б.М. |                  |
|2 класс     |1.1.5.1.6.2        |Искусство        |Изобразительное    |Неменская Л.А. /под  |«Просвещение»     |
|            |                   |                 |искусство          |ред. Неменского Б.М. |                  |
|3 класс     |1.1.5.1.6.3        |Искусство        |Изобразительное    |Неменская Л.А. /под  |«Просвещение»     |
|            |                   |                 |искусство          |ред. Неменского Б.М. |                  |
|4 класс     |1.1.5.1.6.4        |Искусство        |Изобразительное    |Неменская Л.А. /под  |«Просвещение»     |
|            |                   |                 |искусство          |ред. Неменского Б.М. |                  |

Для характеристики количественных показателей используются следующие
символические обозначения:
 -  Д – демонстрационный экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс);
-   К – полный комплект (на каждого ученика класса);
-   П – комплект необходимый в группах (1 экземпляр на 5 – 6 человек);
-   Ф – комплект для фронтальной работы (не менее чем  1  экземпляр  на  2-х
учеников)

|№      |Наименование объектов и средств материально –          |Коли-        |Примечание                  |
|п/п    |технического обеспечения                               |чество       |                            |
|БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)                                                              |
|1      |Учебно-методические комплекты (УМК) по изобразительному|             |Библиотечный фонд           |
|       |искусству (учебники, рабочие тетради, дидактические    |К            |комплектуется на основе     |
|       |материалы)                                             |             |федерального перечня        |
|       |Программа: под редакцией Б. Неменского. Изобразительное|             |учебников, рекомендованных  |
|       |искусство.// Рабочие программы. Предметная линия       |             |(допущенных) Минобрнауки РФ |
|       |учебников под редакцией Б. Неменского 1-4 классы. М:   |             |                            |
|       |Просвещение,                                           |             |                            |
|       |Учебник: Неменская Л.А. (под ред. Неменского Б.М.).    |             |                            |
|       |Изобразительное искусство. 1: Учебник 1 класс. М:      |             |                            |
|       |Просвещение.                                           |             |                            |
|       |Н.А. Горяева, Л.А. Неменская Изобразительное искусство.|             |                            |
|       |Искусство и ты: учебник для 2 класса – М.: Просвещение |             |                            |
|       |Н.А. Горяева, Л.А. Неменская Изобразительное искусство.|             |                            |
|       |Искусство вокруг нас: учебник для 3 класса – М.:       |             |                            |
|       |Просвещени                                             |             |                            |
|       |М Н.А. Горяева, Л.А. Неменская Изобразительное         |             |                            |
|       |искусство. Каждый народ — художник: учебник для 4      |             |                            |
|       |класса – М.: Просвещение                               |             |                            |
|2      |Программно-методические материалы: программы по        |             |                            |
|       |изобразительному искусству; методические пособия       |Д            |                            |
|       |(рекомендации к проведению уроков                      |             |                            |
|       |изобразительного искусства)                            |             |                            |
|       |Стандарт начального общего образования по              |Д            |                            |
|3      |образовательной области «Искусство»                    |             |                            |
|ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ                                                                                |
|4      |Портреты русских и зарубежных художников               |Д            |электронные                 |
|5      |Таблицы по цветоведению, перспективе, построению       |Д            |электронные                 |
|       |орнамента                                              |             |                            |
|6      |Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта  |Д            |электронные                 |
|7      |Схемы по правилам рисования предметов, растений,       |Д            |электронные                 |
|       |деревьев, животных, птиц, человека                     |             |                            |
|8      |Таблицы по народным промыслам, русскому костюму,       |Д            |электронные                 |
|       |декоративно-прикладному искусству                      |             |                            |
|                             ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ                                               |
|9      |Классная доска с набором приспособлений для крепления  |Д            |                            |
|       |таблиц                                                 |             |                            |
|10     |Аудиоцентр / магнитофон                                |Д            |                            |
|11     |Мультимедийный проектор                                |Д            |                            |
|12     |Компьютер                                              |Д            |                            |
|13     |Сканер                                                 |Д            |                            |
|14     |Принтер струйный цветной                               |Д            |                            |
|15     |Интерактивная доска                                    |Д            |                            |
|ЭКРАННО – ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ                                                                               |
|16     |Видеофильмы (памятники архитектуры, народные промыслы, |             |                            |
|       |художественные музеи, творчество отдельных художников, |Д            |                            |
|       |художественные технологии) в соответствии с программой |             |                            |
|       |обучения                                               |             |                            |
|17     |Слайды (диапозитивы): произведения пластических        |             |                            |
|       |искусств в исторической ретроспективе, иллюстрации к   |Д            |                            |
|       |литературным произведениям, объекты природы в разных   |             |                            |
|       |ракурсах                                               |             |                            |
|УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ                                                                         |
|18     |Материалы для художественной деятельности: краски      |             |                            |
|       |акварельные, гуашевые, тушь, бумага белая и цветная,   |             |                            |
|       |фломастеры, кисти разных размеров беличьи и щетинные,  |К            |                            |
|       |банки для воды, стеки, пластилин, клей, ножницы        |             |                            |
|НАТУРНЫЙ ФОНД                                                                                |
|19     |Муляжи фруктов, овощей, грибов, ягод                   |Д            |Комплекты                   |
|20     |Гербарии                                               |             |                            |

-----------------------
ПРИНЯТО
решением методического объединения учителей начальных классов
Протокол от _____________ № 1

СОГЛАСОВАНО
 Зам. директора по УВР
_________ Кушнеревич В.В.