title: Изложение по рассказу К. Паустовского "Кот-ворюга"

extracted_text:
Изложениепо рассказуК. Паустовского«Кот-ворюга

С этим зверем все знакомы.У него усы, как спицы.Он, мурлыча, песнь поёт.Только мышь его боится.Угадали? Это … .
Константин Георгиевич Паустовский
Паустовский родился в Москве, но его семья несколько раз переезжала с места на место, сначала в Псков, потом в Вильно, и, в конце концов, обосновалась в Киеве. Паустовский учился в Киевской классической гимназии. По окончании гимназии в 1912 он поступил в Киевский университет, на историко-филологический факультет, затем перевелся в Московский университет, на юридический факультет. Первая мировая война заставила его прервать учёбу. Паустовский стал вожатым на московском трамвае, работал на санитарном поезде. В 1915 с полевым санитарным отрядом отступал вместе с русской армией по Польше и Белоруссии.

Прочитайте текст.
Мы пришли в отчаяние. Мы не знали, как поймать этого рыжего кота. Он обворовывал нас каждую ночь.
       Это был кот, потерявший всякую совесть, кот— бродяга и бандит. Он воровал все: рыбу, мясо, сметану и хлеб. Однажды нам рассказали, что на рассвете кот пронесся через огороды и протащил в зубах кукан с  десятком жирных окуней. Это было уже не воровство, а грабеж средь бела дня. Мы поклялись поймать вора.
      Кот попался этим же вечером. Он украл со стола кусок колбасы и полез с ним на березу. Мы начали трясти березу. Кот уронил колбасу, упал на землю, подскочил, как футбольный мяч, и умчался под дом. Выхода оттуда не было. Мы заложили лаз старой рыболовной сетью и стали ждать.

Беседа
О чем этот текст? Определите его тему.
Определите основную мысль.
Из скольких частей состоит текст?
Составим план. Прочитайте каждую часть текста и определите основную мысль каждой части.

План
1. Рыжий кот.
2. Грабёж средь бела дня.
3. Кот попался.
Беседа по содержанию.
Почему люди пришли в отчаяние?
Выделим ключевые слова I части.
Какие слова находит автор, чтобы ярче и выразительнее изобразить кота?
Почему пришёл конец терпению людей? О каком случае рассказывает автор?
Как автор называет этот поступок кота?
Выделим ключевые слова II части.
Расскажите, как был пойман кот-ворюга?
Выделим ключевые слова III части.
Словарная работа
Кука́н (англ. Fish Stringer) — приспособление для сохранения и переноса выловленной рыбы.
Словарная работа
пришли
обворовывал
потерявший
бродяга и бандит
рассказали
огород
протащил
поклялись
колбасы
трясти
уронил
подскочил
футбольный

Изложение
Подготовьте пересказ текста.
Напишите изложение, соблюдая абзацное членение.

              Желаю удачи!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Тест по теме  "Жизнь первобытных людей"


title: Карточки-опросники по профориентации 9 класс

extracted_text:
Карточка №1                               4/9кл.
1.Какой документ регулирует основы защиты трудовых прав   человека в Узбекистане. Расскажите о нем.
2. Что означает схема «хочу»-«»могу»-«надо» ?
3. Нормирование труда - из каких видов состоит
.

Карточка №2                               4/9кл.
Из чего состоит правильная организация труда, перечислите ее виды.
Как сделать анализ сложности  выбранной профессии?
Перечислите,  какие виды альтернативных источников энергии вы знаете.

 Карточка №3                               4/9кл.
Роль малого бизнеса в экономике страны, его социальные цели. Какие льготы для предпринимательской деятельности для выпускников колледжей вы знаете?
 На основе чего составляется правильный выбор профессии?
 Какой комплекс мер включает в себя защита окружающей среды? Перечислите.

Карточка №4                               4/9кл.
Что такое предпринимательcтво,  его формы и источники капитала?
Что такое профессиональная пригодность? Приведите примеры.
Автоматизация и механизация производства.

Карточка №5                               4/9кл.
1.Какин внутренние и внешние факторы  влияют на рост производительности труда? Перечислите.
2. Какие основные виды ошибок при выборе профессии вы знаете?
3.Что такое бизнес-план и что он учитывает?

Карточка №6                              4/9кл.
Расскажите, что  такое интересы, склонности и способности. Их роль при выборе профессии.
Технологии производства и способы обработки продуктов в кулинарии при промышленном производстве.
 Что такое прибыль? Ее виды. В экономике прибыль рассматривают как… 1.
                                         2.
                                         3.


title: Тесты по рассказу А.И.Куприна «Чудесный доктор» 6 класс

extracted_text:
                  Тестовая  работа  ПО РАССКАЗУ а.и куприна
                         «чудесный доктор». 6 класс
                Создана учителем русского языка и литературы
                         Насыевой Раисой Мардановной
                       ГБОУ СОШ № 317 г. Санкт-Петербург

Тест  по  рассказу  "Чудесный  доктор"  составлен   на   основе   "Программы
общеобразовательных учреждений  по  литературе  для  5-11  классов"  (В.  Я.
Коровина, В. П. Журавлев, И. С. Збарский). Данный  тест  можно  использовать
как  для  повторения,  так  и  для  проверки  знаний.   Материал   позволяет
организовать самоконтроль.

  1. Автор рассказа Чудесный доктор?
        a. А.И.Куприн
        b.  И.С.Тургенев
        c.  И.А. Бунин
  2.    В каком городе происходило событие?
        a. Москва
        b. Санкт-Петербург
        c. Киев
  3. В какое время года происходит действие рассказа?
        a. Зимой
        b. Осенью
        c. Летом
        d. Весной
  4. Что послужило бедственному положению семьи?
        a. Болезнь и потеря должности отца
        b. Болезнь детей
        c. Суровые погодные условия
  5. По рецепту какого профессора   на  аптечном  ярлыке,  прикрепленном  к
     пузырьку  с  лекарством, четкою  рукою  аптекаря  было  написано:  "По
     рецепту профессора ________".
        a. Афросимова
        b. Мерцалова
        c.  Пирогова
  6. Как сложилась судьба семьи после посещения доктора?
        a. Поменялось в лучшую сторону
        b. Поменялось в худшую сторону
        c. Ничего не поменялось
    7.     Определите ведущую тему рассказа
        a. Тема красоты и гармонии в мире
        b. Тема искусства
        c. Тема взаимоотношений людей


title: Презентация "Люди и маски"

extracted_text:
Маска…

…всегда скажет нам больше, чем само лицо.
Оскар Уайльд

Маска - это второе лицо, которое делает нас загадочными и помогает превратиться в кого-то или во что-то.
      На протяжении всего существования люди делали маски. В глубокой древности маски (от латинского слова mascus) были принадлежностью обрядов, связанных с трудовыми процессами, ритуалом погребения, из которых возникли сначала культовые представления, затем - традиционные народные зрелища.

АНТИЧНЫЙ ТЕАТР
Трагическая и комическая маски применялись еще в античном театре.
       У древних греков и римлян маски служили наиболее удобным способом для передачи характера ролей.
       Маски преследовали двоякую цель: заменяли мимическую игру и усиливали звук голоса,
      что было чрезвычайно важно при представлениях на обширных амфитеатрах, под открытым небом, перед лицом многотысячной толпы.
       Маска надевалась вместе с париком через голову, имела отверстия для глаз и рта; последнее было снабжено металлическим резонатором, усиливающим голос.

ВОСТОЧНЫЙ ТЕАТР
Театр стран Востока до сих пор широко пользуется масками,
 хотя часто заменяет их маскообразным гримом
 (грим - маска).
СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ТЕАТР
В средневековой Европе маска была принадлежностью бродячих артистов гистрионов, в XII-XIII в. в. проникла в церковную драму, применялась и в мистериях.
В XVI в. в Италии возникла комедия дель арте или комедия масок. В основе представления  был краткий сценарий и отдельные ситуации артисты импровизировали прямо на глазах у зрителей. Актер, выступивший удачно в какой-то маске, затем постоянно появлялся с ней на сцене; так возникло понятие "амплуа". Публика с радостью узнавала глупого и жадного купца Панталоне, хвастуна и труса Капитана, лжеученого Доктора.
Душой представления были слуги:
 весельчак Бригелла, ребячливый
Арлекин, разбитная Серветта;
между ними разыгрывались
 уморительно смешные интермедии с трюками, плясками и веселыми
 песенками.
Кот – одна из любимых венецианских
 масок выглядит ярко, нарядно.
 В основе этой маски история о том,
 как привезенный из Китая кот
 переловил всех дворцовых мышей,
 а человек принесший кота дико
 разбогател.

РИТУАЛЬНЫЕ МАСКИ
В глубокой древности маски
 (от латинского слова “личина”)
были принадлежностью обрядов, культов и ритуалов.

СОВРЕМЕННЫЕ МАСКИ
В наше время зрители встречаются с масками в детском театре, в театре кукол, цирке, пантомиме, мультипликации.

Маска скрывает лицо, но обнажает намерения.Евгений Ханкин

  Сорвать маску и показать свое настоящее человеческое лицо
 большинству людей достаточно сложно.
 Куда проще продолжать играть воображаемую роль, в которойты кажешься лучше, интереснее, счастливее…

Спасибо за внимание!
Творческих
успехов!


title: Конспект урока "Сочинение-описание по картине Юрия Михайловича Ракши «Проводы ополчения»"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №36 III-IV видов»
города Озёрска Челябинской области

Конспект и презентация урока по русскому языку
в 8 классе

Сочинение-описание по картине Юрия Ракши
«Проводы ополчения»

подготовила
учитель русского языка и литературы
Горохова Лариса Борисовна

Озёрск 2015

Сочинение-описание по картине Юрия Михайловича Ракши «Проводы ополчения»
(урок русского языка в 8 классе)
Цели:
1. подготовка учащихся к написанию сочинения,
2. обогащение словарного запаса учащихся,
3. привитие любви к истории страны,
4. воспитание чувства патриотизма.

Эпиграф к уроку: (слайд 2)
Россия начиналась не с меча,
Она с косы и плуга начиналась.
Не потому, что кровь не горяча,
А потому, что русского плеча
Ни разу в жизни злоба не касалась...
           В руках, веселых только от труда,
           По добродушью иногда не сразу
           Возмездие вздымалось. Это да.
           Но жажды крови не было ни разу…
И если тьмы тевтонцев иль Батыя
Нашли конец на родине моей,
То нынешняя гордая Россия
Стократ еще прекрасней и сильней!
                                                               Э.А. Асадов
Слово учителя
Сегодня на уроке мы готовимся к написанию сочинения по картине Юрия Ракши «Проводы ополчения». Послушаем сообщение о жизни и творчестве художника.

Сообщение учащегося (индивидуальное задание) (слайд3)
Ракша Юрий Михайлович (Юрий Мефодьевич Теребилов) — российский художник. Он был прекрасным живописцем, известным кинопостановщиком, графиком. С серебряной медалью выпускника художественной школы Ракша поступил на факультет художников кино ВГИКа, который с отличием окончил в 1963году. А по окончании работал художником-постановщиком на киностудии "Мосфильм". Но главным для художника всегда была живопись, которой он отдавал всю душу.
Его часто можно было видеть то в дальневосточной тайге, то на площадках нефтяников, то у геологов, то на Байкало-Амурской магистрали. Он делал наброски, зарисовки и потом, возвратившись в Москву и обдумав увиденное, писал свои произведения. Природа всегда оставалась для него храмом и мастерской. Он много, плодотворно работал и остался для нас прежде всего в полотнах собственных картин, ныне хранящихся во многих известнейших музеях (слайд 4,5)
Известность Юрию Ракше принесла картина "Моя мама", изображающая молодых строителей Магнитогорска 30-х годов. (слайд 6)

На протяжении пятнадцати лет он являлся художником-постановщиком киностудии «Мосфильм». Участвовал в создании многих отечественных фильмов: «Время, вперёд!», «Дерсу Узала», «Восхождение». За работу в советско-японским художественном фильме «Дерсу Узала» (режиссер – Акира Куросава) Юрий Ракша получил "Оскар" в 1976 году. Кроме того, Юрий Ракша создал более 200 живописных полотен и проиллюстрировал около двадцати книг. (слайды 7, 8)
«Мои сорок два года, - незадолго до смерти писал Юрий Ракша, - кажутся мне необычайно длинными. В них - все эпохи нашей страны». Действительно, в творчестве он обращался к самым важным моментам в истории России. Это и начало ХХ в., и Великая Отечественная война, и стройки современности. Последним крупным произведением мастера стал живописный триптих "Поле Куликово" (1980 г.) ("Благословение на битву", "Проводы ополчения", "Предстояние") (слайд 9)

Исторический комментарий (индивидуальное задание)
21 сентября отмечается День воинской славы России – День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве в 1380 году. Историки единодушны во мнении, когда говорят о Куликовской битве: тем ветреным осенним днем у берегов реки Непрядвы решилось будущее Русской земли. В одной точке соединились горе и терпение, жажда освобождения от ига, сила, воля и вера. В одном месте совпали в своих чаяниях величайшие люди своего времени: деятельные, мудрые, дальновидные, сильные духом монахи и воины. Преподобный Сергий, игумен Радонежский, и великий князь Дмитрий Иванович, прозванный после битвы Донским, их предшественники митрополиты Московские и всея Руси Петр и Алексий, воспитавшие князя Дмитрия, а также сотни тысяч безымянных русских воинов – вот они, победители.
Воинский подвиг стал ещё и подвигом духовным, подвигом священным. Он способствовал объединению разрозненных земель в единое государство. Нет, Куликовская битва не была окончательной победой над татаро-монголами. Иго было сброшено только сто лет спустя. Однако именно Куликовская битва развеяла миф о непобедимости Золотой Орды, дала надежду и породила героев.

Слово учителя (работа по картине)
Последняя работа художника — триптих «Поле Куликово» (триптих — произведение живописи, состоящее из трёх полотен, объединённых одной темой, составляющих единое целое). Изучая документы, читая художественные произведения , посетив Куликовское поле, художник решил, что не будет изображать саму битву, а напишет отдельные моменты перед сражением: благословление на бой, проводы ополчения и предстояние.
16 августа 1980 года Юрий Ракша сделал в дневнике запись: «Этот мой триптих не просто извлечение из прошлого. Напротив. Это моё сегодняшнее обращение к ним, тем, которые пали за нас. О том, что мы живы, что мы есть, что мы сильны, что мы едины и миролюбивы, что мы многому научились. И они тогда не зря пали. Дух наш не оскудел, мы и сейчас можем собраться. Нам надо держаться вместе».
(слайд 10)
В левой части триптиха — событие, происходящее за несколько недель до битвы на Маковце, за околицей Троицкого монастыря. В центре композиции Сергий Радонежский — духовный наставник князя, главный радетель за Русь и ее государственность, ее объединение. Последнее благословение, последний поклон. Рядом с Сергием в белой рубашке мальчик — это Андрей Рублев, будущая гордость русской живописной школы; рыжеволосый воин-инок — Александр Пересвет («первоначальник победы», который падет скоро в поединке с Челубеем);
(слайд 11, 12)
Приступая к работе над триптихом, Юрий Ракша считал для себя будущее произведение самым современным. «Если бы битва происходила сегодня, – размышлял художник, — я увидел бы на поле своих друзей... тех, кто рядом со мной, моих современников». Реализуя эту мысль, автор изобразил в картине Василия Шукшина, поместил среди соратников Дмитрия Донского и автопортретный образ, не говоря уж о том, что искал персонажей повсюду – в Москве, в деревнях. И хотя это давняя традиция отечественной реалистической живописи, в ней еще раз обнаружило себя стремление художника принадлежать своему времени.
(слайд 13)
Рассмотрим правую часть триптиха «Проводы ополчения»
1) Почему художнику важно было показать народное ополчение?
2) Почему на переднем плане изображены женщины, старики, дети?
3) Почему художник изобразил этот момент, а не саму битву?
4) Кто прежде всего привлекает ваше внимание? Почему?
5) Кто из героев вызывает жалость? Почему?
Чей образ отличается от других?
Информация для учителя
Вернулся князь от Сергия и двинул войска от белокаменных стен Москвы, им же построенных, на юг, к Дону «встречь ворогу».В центре композиции среди провожающих ополчение — Евдокия, любимая жена Дмитрия. Она не плачет, она уже выплакала свое, и сейчас не имеет права на слезы — она жена князя и должна быть мужественна. Она ждёт ребёнка, и это символ того, что жизнь продолжается. Рядом сын, уже понимающий, что отец уходит на битву, и дочка, с улыбкой слушающая звуки жалеек, — как всегда на Руси, с музыкой и слезами провожают близких на битву. «А Москва? Выходили ополченцы к Москве-реке в заветный час, где на воде мирно покачивались суда купцов, стояли баньки по отлогому берегу, темнели мостки, где обычно бабы полоскали белье. И в который раз провожали здесь воинов жены и сестры… Сколько еще на Руси будут провожать жены мужей и братьев своих! Сколько их еще не вернется с поля боя!».
(слайд 14)
Ракша писал о своей картине: «Почему же Куликово поле осталось в веках? Да потому, что здесь утверждалась идея и вера в русскую государственность. Русь поверила в себя. Русь стала Русью… по-прежнему главное должно быть в лицах, в глазах, и я высвечиваю их, а потому меньше костюмности, антуража. Очень важен пейзаж. Единый для всех частей горизонт объединяет и Москву, и Троицкий монастырь, и поле Куликово. Объединяет в одно целое, и все это – Родина. Благословенная наша Родина, которую надо отстоять».

Домашняя работа: составить план, написать сочинение  на черновике

Интернет-ресурсы:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Ракша,_Юрий_Михайлович
www.liveinternet.ru/community/1726655/post260769820
dok-zlo.livejournal.com/1239166.htm
www.pravmir.ru/kulikovskaya-bitva-zhivopisnyie-polotna-ee-otrazheniya/
www.chernorukov.ru › Статьи › Мастера отечественного искусства
www.artly.ru › Живопись
www.kino-teatr.ru › Советские художники ›
pikabu.ru/story/yuriy_raksha_moya_mama_1969


extracted_text:
Сказочная игра – путешествие «Мир добра и здоровья  в детских сказках»

                            Цель занятия: показать  детям   роль  сказок  в
                         нашей  жизни,  сопоставить  волшебное  (чудеса)   и
                         реальное (современное), приведя примеры из сказок и
                         аналогию из жизни;
                              Провести   этическую   игру   о   вежливости;
                         воспитывать внимательное отношение к людям, чувство
                         взаимопомощи,  развивать  мышление  внимательность;
                         расширять  кругозор  детей,  их  словарный   запас,
                         воспитывать  умение  заботиться  о  своём  здоровье
                         научить правильно, чистить зубы.

      Оборудование  -     рисунки сказочных персонажей, телеграмма.
Расчёска, вата, зубные щётки
                                             разрезные  цветы, клей

                                Ход занятия.
I.     Организация начала урока

 1. Проверка готовности к занятию.

 2. Придумано кем – то просто и мудро
                     При встрече здороваться. Доброе утро!
                     Доброе утро, солнцу и птицам,
                     Доброе утро, улыбчивым лицам!

       Я очень хочу, чтобы у всех вас было доброе утро, хорошее настроение,
   особенно у моих замечательных учеников, которые пришли учиться, узнавать
   много нового.

    II. Сообщение темы и цели занятия.

      Сегодня, ребята мы отправимся в сказку. Но не просто послушаете
   интересную историю, а  даже  поможем прекрасной девушке – принцессе,
   которая попала в беду.

   Мы будем отгадывать загадки, учиться ухаживать за своими зубами.

III.      Основная часть

      И так, мы закрываем глаза и представляем, как  волшебная фея переносит
   нас в волшебный мир сказок.
                             Сказка начинается!

      Прекрасная принцесса Аврора  росла доброй, красивой и весёлой
   девочкой, её любили все: и люди и птицы, и животные, и вот девочка росла
   и превратилась в прекрасную девушку, встретила принца
      который полюбил её всей душой. И дело шло к свадьбе.

                      [pic]               [pic]

                                                                         Но
   злая мачеха позавидовала  доброй девушке и захотела

   помешать  их с часть. Она превратилась в старуху и обманом

   заставила откусить кусочек от отравленного яблока.
                                                                   Колдунья
   очень обрадовалась смерти девушки. Но Аврора
                                                                   не
   умерла, она только крепко уснула. От смерти её спасли феи:

   Вежливость, Фауна, Здоровье. Но заклятие колдуньи очень
                                                                  сильное и
   нам надо спешить на помощь феям, чтобы освободить
                                                                  принцессу
   от злых чар и помочь  принцу найти свою принцессу.
                                                                  Он
   отправляется в путь  вместе с нами.

   1. Задание.

      У феи Вежливости для вас письмо.

                              Дорогие  ребята!

      У нас беда. В нашей сказочной стране захватила власть страшная
   колдунья  Злобуля.  Она замуровала в стенку все добрые слова, веселые
   песни,  смех и музыку. Она сделала своими приближенными
                       Жадность
                       Зависть
                       Сплетни
                       Страх

      Теперь у нас хмуро, даже  днём, все дерутся, обижают друг друга,
   помогите нам! Вы должны вспомнить добрые слова.

      Что же это  за волшебные слова?
   Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, рассеять плохое
   настроение, но не только слово должно быть добрым, но и  поступки
   ваши должны быть разумными, такими чтобы не пришлось за них жалеть

      Игра. «Вежливо – невежливо»

   Я буду задавать вопросы, а вы. Если это вежливо – хлопайте, если нет – не
    хлопайте.

   1.   Поздороваться при встрече …
   2.   Толкнуть и не извиниться…
   3.   Помочь подняться…
   4.   Не встать, обращаясь к учителю…
   5.   Купить  билет в троллейбусе.
   6.   Не уступить место  старшему.
   7.   Не заметить недовольство мамы.
   8.   Посмеяться над упавшим.
   9.   Помочь маме в уборке.

   Проверим, какие вежливые слова вы знаете.
   --Растает даже глыба от слова тёплого…(спасибо)
   --Зеленеет даже пень, когда слышит …(добрый день)
   --Если больше есть не в силах скажем маме мы (спасибо)
   --Мальчик вежливый и ласковый говорит при встрече (здравствуйте)
   --Когда нас бранят  за шалости, говорим ( простите, пожалуйста)
   --И в России и в Дании на прощание говорят (до свидания)

   А теперь давайте превратим злые слова в добрые.

   Жадность-щедрость
   Зависть- доброжелательность
   Грубость- нежность, ласка, вежливость.
   Сплетня- правда.
   Жестокость- жалость.

   Вот мы с вами и избавились от плохих слов и не только в сказке. Надо
   хранить их  в сердце   и пользоваться добрыми словами в жизни.

      Задание 2

   Это фея  Природа обращается к нам.
   Посмотрите вокруг! Какой прекрасный, удивительный мир окружает нас -
   леса, поля, моря, реки, небо, солнце, животные, птицы. Это  - природа!
   Наша жизнь неотделима от неё. Природа  нас кормит, поит, одевает и любит.
   Ведь мы её дети.
      Чтец:

            Солнце в ладошке. Пень на дорожке.
            Крик петушиный, мурлыканье кошки,
            Птицы на ветке, цветок у тропинки,
            Пчела на цветке, муравей на травинке.
            И рядышком жук весь покрытый загаром.
            И это всё мне! И всё это даром!
            Вот так – ни за что! Лишь бы жил я и жил.
            Любил этот мир и другим  сохранил!

      Природу надо беречь! Не ломать ветки деревьев, не разорять  гнёзда
   птиц, не сорить. Чтобы помочь принцу добраться до принцессе, соберите и
   склейте цветок.
   (задание по командам)

   [pic]                [pic]

   Цветы расцвели, и принц  продвигается дальше.

      Задание 3

    Фея  Здоровье  прислала к нам помощницу свою – Зубную фею.
   Она поможет нам научить  правильно чистить зубы. Ведь колдунья  Злобуля
   страсть как не любит чистюль, от  чистоты она становится слабее и слабее.
   Инсценировка (к доске выходят заранее подготовленные дети в костюмах)
   З.Ф Здравствуйте, ребята. Я хотела рассказать вам о том, как надо чистить
   зубы.

   (Выбегает плачущая девочка.  Её  щека перевязана платком.)

   -З.Ф.- Что  случилось, Танечка?
   - Зубки болят.
   - Покажи. Да у тебя больные зубы. Вот у меня зубки никогда не болят, у
   меня есть  волшебная палочка. (показывает зубную щётку)
   -Так ведь это простая зубная щётка! У меня точь-в-точь такая есть. Только
   я с ней не вожусь. Что тут интересного.
   - А тебе потому неинтересно, что ты, наверное, не умеешь зубы чистить.
   Хочешь, научу?
   Вот расчёска – это твои зубы.

      - ( все ребята проделывают тоже на местах)

А вата – это пища, застрявшая  между зубов. Проденьте её между зубцами. Ели
щёточкой чистить только

      влево и вправо, то всю грязь удалить не получится, надо щёткой, а ещё
 и круговыми  движениями водить

                               А так же вверх  и  вниз                Зубы
надо чистить утром и  вечером. Понятно, Танечка.

          А вы, ребята, запомнили, как надо чистить зубы?

      IV.   Итог урока.

Мы с вами на занятии, ребята,  многому научились и смогли победить злую
колдунью. Помогли принцу добраться до принцессы Авроры и освободить её от
колдовских чар. В нашей  сказке добро победило.


title: Тест "ПРОФЕССИИ НА АНГЛИЙСКОM" 11 класс

extracted_text:
Первое упражнение по теме ПРОФЕССИИ НА АНГЛИЙСКОM
Соотнесите начала предложений под цифрами с группами вариантов их окончаний под буквами.
1. I’m …
2. I work for …
3. I work in …
a)
… an (oil) company.
… a firm of accountants.
… IBM.
b)
… advertising.
… the (financial) sector.
… the (fashion) industry.
c)
… a consultant with a (software company).
… in the (catering) industry.
… self-employed.
 второе упражнение по теме ПРОФЕССИИ НА АНГЛИЙСКОМ.
Соотнесите описания должностных обязанностей. Определите, какому специалисту они принадлежат.
1. I work for a big department store.
2. I deal with insurance, pensions, loans, etc.
3. I work for an advertising agency.
4. I’m responsible for a company’s sales strategy.
5. I work with computers and telecommunications.
6. I deal with your company’s clients.
a. I’m in IT.
b. I’m in marketing.
c. I’m in financial services.
d. I’m in customer services.
e. I’m in retail.
f. I’m in advertising.
 третье упражнение по теме ПРОФЕССИИ НА АНГЛИЙСКОМ.
Соотнесите должностные обязанности с названием соответствующих профессий.
1. The person who welcomes visitors and deals with their enquiries.
2. The person who deals with any problems with the staff.
3. The person who does general jobs in an office.
4. The person who assists the managing director.
a. admin assistant
b. personnel manager
c. receptionist
d. PA (personal assistant)
четвертое упражнение по теме ПРОФЕССИИ НА АНГЛИЙСКОМ.
Соотнесите должностные обязанности с названием соответствующих профессий.
1. (S)he is responsible for selling the goods.
2. (S)he is responsible for making the goods.
3. (S)he is responsible for testing samples as the goods are produced.
4. (S)he is in charge of a team of workers.
5. The boss!
a. quality controller
b. managing director
c. supervisor
d. sales manager
пятое упражнение по теме ПРОФЕССИИ НА АНГЛИЙСКОМ.
Соотнесите описания работ и соответствующих профессий.
1. They build the walls of houses.
2. They install and repair pipes.
3. They work with wood.
4. They repair cars.
5. They install wiring and sockets.
a. mechanics
b. electricians
c. bricklayers
d. plumbers
c. carpenters or joiners
шестое упражнение по теме ПРОФЕССИИ НА АНГЛИЙСКОМ.
Соотнесите начала предложений с их окончаниями.
1. Teachers
2. Doctors
3. Dentists
4. Barristers
5. Solicitors
6. Nurses
7. Vets
8. Surgeons
a. treat sick animals.
b. perform operations in hospital.
c. help look after patients.
d. deal with routine legal work.
e. look after your teeth.
f. present criminal cases in court.
g. treat patients at their surgery.
h. give children an education.
 седьмое упражнение по теме ПРОФЕССИИ НА АНГЛИЙСКОМ.
Вставьте пропущенные слова в предложения.
firefighter, police officer, pilot, soldier, paramedic, sailor
1. John’s a ____ in the Royal Navy.
2. He’s a ____ in the fire brigade.
3. He’s a ____ in the ambulance service.
4. I’m joining the army to become a ____ .
5. My father was a ____ in the air force.
6. He’s a senior ____ .
восьмое упражнение по теме ПРОФЕССИИ НА АНГЛИЙСКОМ.
Соотнесите слова под цифрами со словами под буквами, чтобы получились названия профессий.
1. lorry
2. shop
3. window
4. bank
5. driving
a. cleaner
b. instructor
c. assistant
d. clerk
e. driver
девятое упражнение по теме ПРОФЕССИИ НА АНГЛИЙСКОМ.
Соотнесите слова под цифрами со словами под буквами, чтобы получились названия профессий.
1. taxi
2. traffic
3. security
4. social
5. estate
a. worker
b. guard
c. warden
d. agent
e. driver
Соотнесите профессии с их названиями
chef, postman, photographer, hairdresser, waiter, architect


Презентация "Н и НН во всех частях речи"


title: Презентация "Ветер" 3 класс

extracted_text:
        ВЕТЕР
                  Презентацию подготовил                                            Линник Андрей  3А
Ветер
Движение воздуха

Свойства ветра зависит от
Его направления
север
Запад
Восток
Юга
Сила ветра

Слабый

Умеренный

Сильный

Ураган

 Безветрие

ЭНЕРГИЯ ВЕТРА
Ветер это движение воздуха.
А то что двигается обладает энергией.
Во многих странах, где часто дуют ветры, стоят ветряные двигатели. (мельницы)

Ветер вращает ветряное колесо
И движение передается к турбине, а от нее к генератору дающему электрический ток.

Ученые выяснили, что такие мельницы
Могут дать больше электричества.
И не загрязняют воздух.
Почему ветер свистит?

Когда ветер дует сквозь щели дверей или окон
Он встречает много препятствий.
И Движение воздуха заставляет
Их дрожать и вибрировать
производя различные звуки .
Охрана Воздуха
Вдыхаемый воздух должен быть не
Загрязненным.  Без дыма и пыли.
Воздух должен быть чистым, он тогда обладает целебной силой.
Вокруг нас должно быть много растений
Они хорошо очищают воздух.
Все заводы должны иметь специальные
установки (фильтры) которые очищают воздух
От вредных веществ
Загадка
Без рук, без ног,Под окном стучится,В дом просится.
Кто зимой В трубе Гудит?
Летит, а не птица,Воет, а не зверь.Тучи нагоняет,Воет, задувает.По свету рыщет,Поет да свищет.
Без рук, без ног,По полю рыщет,Поет да свищет,Деревья ломает,К земле траву приклоняет.
Фырчит-рычит, ветки ломает,Пыль поднимает, с ног сбивает,Слышишь его, да не видишь его.
Отгадка на загадку ПравильноВы молодцы