title: Конспект урока "Человек и информация. Виды информации" 3 класс

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                      дополнительного образования детей
                          Центр внешкольной работы

                       Конспект занятия по информатике
                Тема: Человек и информация. Виды информации.

                                      Подготовила: Козбан Елена Владимировна
                                         педагог дополнительного образования
                                                                  МБУДОД ЦВР

                            ЗАТО г. Межгорье, РБ
   1. Тема: Человек и информация. Виды информации.

   2. Класс: 3

   3. Тип занятия: комбинированный

   4. Цель занятия: Ввести  понятие  «информация»  и  познакомить  с  видами
      информации. Сформировать умение распознавать информацию по видам.

   5. Задачи занятия:
    Обучающие:
 1. Акцентировать внимание учащихся на роль информации в жизни человека.
 2. Обобщить сведения о видах информации по форме ее представления на основе
    анализа примеров.
    Развивающие:
 1.  Развивать  любознательность  ребенка  и   прививать   ему   интерес   к
    исследованию;
 2. Продолжать формировать информационную культуру ребенка;
 3. Развивать коммуникативные умения и навыки;
 4. Развивать интерес к предмету.
   Воспитательные:
 1. Формировать и развивать нравственные, трудовые, эстетические   и  другие
    качества личности школьника.
 2. Воспитывать правильное отношение к общечеловеческим ценностям.
   6. Методы: словесный, наглядно –  демонстрационный,  практический,  метод
      контроля.

   7. Необходимое оборудование и материалы: интерактивная доска, ПК, цветные
      карандаши, УМК «Информатика  и  ИКТ»  Н.  Матвеева  3  класс,  рисунки
      (органы  чувств  человека,  безликий  человек),  раздаточный  материал
      (модель безликого человека, карточки с яблоками для рефлексии).

   8. Используемая литература:

         • Первин Ю.А. Информатика дома и в школе.

         • Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л.  П.
           Информатика и ИКТ: учебник для 3 класса. - М.: Бином

         • Электронный образовательный ресурс (бета-версия) к  учебнику  м,
           2008.

         • http://svetly5school.narod.ru/metod61.html

   9. План занятия:

        1) Организационный момент – 3 мин.;

        2) Изучение нового материала – 12 мин.;

        3) Физкультминутка – 2 мин.;

        4) Проверка и оценка первичных знаний – 10 мин.;

        5) Закрепление – 15 мин.;

        6) Итог занятия. Рефлексия деятельности – 3 мин.

  10. Ход занятия:

     1) Организационный  момент

     Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Садитесь.

   В класс компьютерный вхожу
   С дисциплиной я дружу
   Бегать, прыгать и  кричать
   Никогда не буду
   Тишину здесь соблюдать
   Я не позабуду.
    Нам с вами предстоит интересная работа. Будьте  внимательными,  отвечая
на мои вопросы, поднимайте руки, я жду от вас  полных  ответов.  Внимательно
следите за ответами своих товарищей.
    Сегодня на занятии мы поговорим  об  информации,  о  видах  информации,
вспомним органы чувств человека.  Итак,  тема  нашего  занятия:  «Человек  и
информация. Виды информации»  (слайд 1)

     «Как человек воспринимает информацию?», «Какие  органы  чувств  ему  в
этом помогают?», «И какие существуют виды информации?» - вот на эти  вопросы
мы должны с вами  ответить в течение занятия.
    А поможет в этом  модель  безликого  человека,  над  которым  мы  будем
работать на протяжении всего занятия.
    Посмотрите, на столах у всех она есть. Возьмите каждый по одной модели.
    Кроме самой модели еще нам понадобиться цветной карандаш, для того  что
бы  дорисовывать  безликую   модель.   Выберете   себе   карандаш,   который
соответствует вашим чувствам на начало занятия и  положите  на  край  стола.
(слайд 2)

     2) Изучение нового материала

    Мы  часто  слышим  слово  «информация».  А   что   же   оно   означает?
Преподаватель выслушивает ответы учеников и делает обобщение.
    Информация – это сведения об окружающем нас мире. (слайд 3)
Информацию можно получать разными  способами.  В  получении  информации  нам
помогают органы чувств.
    Природа одарила человека пятью органами чувств, для того чтобы  он  мог
воспринимать информацию. В  зависимости  от  того,  какими  органами  чувств
информация воспринимается, так ее и называют. (слайд 4)

    Ребята, пчелка вам будет  загадывать  загадки,  а  вы  постарайтесь  их
разгадать.
    1. Глаза – зрительная информация.
                Итак, первая загадка (слайд 5):
                Живет мой братец за горой,

                Не может встретиться со мной. (Глаза)

                (слайд 6)

    Глаза – это орган зрения, человек с  помощью  зрения  получает   больше
всего сведений об окружающем мире. Ребята, как вы  думаете,  как  называется
информация, получаемая с  помощью  органа  зрения?  (зрительная)  Зрительную
информацию о предмете можно получить, даже не прикасаясь к нему. А для  чего
нам необходимо зрение? (ребята дают разнообразные  ответы)  Зрение  помогает
получить  информацию  о  цвете  предметов,  их  размерах,  формах,  помогает
узнавать, далеко они или близко, движутся или не подвижны (слайд 7-9.)

    Благодаря зрению мы читаем книги,  смотрим  телепередачи,  работаем  за
компьютером и т.д.

    Очень часто глаза предупреждают нас об опасности. (слайд 10)

    Отметим на моделях орган зрения и подпишем вид информации.

    2. Нос – обонятельная информация.
    Слушаем следующую загадку. (слайд 11)
                Вот гора, а у горы
                Две глубокие норы.
                В этих норах воздух бродит.
                То заходит, то выходит. (Нос)
                (слайд 12)
    Нос – орган обоняния. Обоняние – это способность  человека  чувствовать
запахи. Как же будет называться информация, которую мы получаем  при  помощи
носа? (обонятельная) Многие приятные запахи доставляют  нам  радость:  запах
цветов, свежего утра, вкусной еды, морозной свежести. (слайд 13) Отметим  на
моделях орган обоняния и подпишем вид информации.
    3. Уши – слуховая информация.
    Отгадайте новую загадку. (слайд 14)

                Они есть у осла,

                Они есть у коровы,

                Ловят всё подряд,

                Как локаторы стоят. (Уши)

                (слайд 15)

    С помощью ушей человек слышит все те звуки, которыми  наполнен  мир.  И
такая  информация  которую  он  получает   с   помощью   ушей   называется…?
(слуховая). Особенно важно для нас слышать  речь  других  людей.  С  помощью
слов мы передаем друг другу информацию. (слайд 16) Чудесные  звуки  природы,
музыки тоже очень нужны нам. Эти  звуки  –  часть  окружающей  нас  красоты.
Отмечаем на моделях орган слуха  и  подписывает  соответственно  –  слуховая
информация.

    4. Язык – вкусовая информация.
    Отгадайте загадку. (слайд 17)

                Если б не было его,

                Не сказал бы ничего. (Язык)

                (слайд 18)

    Благодаря  языку   человек   различает   вкус   пищи.   Язык   помогает
воспринимать…….(вкусовую   информацию)   На   языке   находятся    множество
рецепторов, которые помогают нам понять кислая  пища  или  солёная,  сладкая
или горькая. (слайд  19)  Отметим  на  моделях  орган  вкуса  и  подпишем  –
вкусовая информация.

    5. Кожа – осязательная информация.
    Новая загадка. (слайд 20)

                Пять братьев –

                Годами равные,

                Ростом разные. (Пальцы )

                (слайд 21)

    Кожа – это орган осязания, поэтому информация  которую  мы  получаем  с
помощью кожи называется  –  осязательная.  Прикоснувшись  к  предмету  можно
узнать: горячий он или холодный, гладкий или  шершавый.  Отсюда  и  название
осязательных (или их еще называют - тактильных) ощущений:  мягкий,  жесткий,
горячий, холодный, колкий. (слайд 22) Обведем на моделях свою руку  рядом  с
лицом появившегося человечка это  орган осязания и подпишем  –  осязательная
информация.

    А  зачем  человеку  несколько  органов  чувств?  Рассмотрим   несколько
примеров из жизни.

    Мама приготовила ужин дл Пети и Насти. Пете она сварила кашу,  Насте  –
пельмени и поставила тарелки на стол. Внезапно в доме погас  свет.  Но  дети
не растерялись и нашли каждый свою тарелку  по  запаху.  Попробовав  еду  на
вкус, они поняли, что не ошиблись.

    В этом примере дети не могли воспользоваться зрительной информацией, но
им пришла на помощь обонятельная и осязательная информация.

    Другой пример.

    Однажды зимой Ваня пошел гулять. Дети лепили снежную бабу  во  дворе  и
Ваня с ними. А Ванина бабушка готовила на кухне обед и  из  окна  любовалась
снежной бабой. Она хотела похвалить детей, но знала, что дети не услышат  ее
через стекло. Бабушка попыталась выразить свои чувства знаками, но  дети  ее
не поняли.

    Одной только зрительной информации оказалось недостаточно.

    Итак, подведем итог: Информацию  человек  получает  с  помощью  органов
чувств. Каких?  Уши,  глаза,  нос,  язык,  кожа.  Соответственно  существуют
такие виды информации как:  слуховая,  зрительная,  обонятельная,  вкусовая,
осязательная. Всего их? Пять. (слайд 23)

     3) Физкультминутка

    Включается  презентация  с   упражнениями   для   улучшения   мозгового
кровообращения, с комплексом упражнений для снятия утомления
с плечевого пояса и рук,  с комплексом упражнений для  снятия  напряжения  с
мышц туловища. (слайд 24-28)
     4) Проверка и оценка первичных знаний

  Игра "Угадай чувство" (слайд 29)
    Педагог описывает предмет, а ученики отгадывают его и  называют  органы
чувств, через которые можно получить данную информацию.
  Примеры:
  - желтый, овальный, кислый, гладкий (лимон); (слайд 30)
  - маленький, серый, колючий (еж); (слайд 31)
  - холодная, маленькая, скользкая, серая, молчаливая (рыба); (слайд 32)
  - ораньжево-желтое, круглое, яркое (солнце). (слайд 33)
  Ребята, а теперь кто попробует  загадать предмет?
     5) Закрепление нового материала

  Упражнение1:Установить соответствие: Кому  какой  орган  чувств  приносит
  больше всего информации? (слайд 34)
  Упражнение 2: Установите соответствие: Для каких органов чувств «приятна»
  эта информация? (слайд 35).
    Далее ребята садятся  за  компьютеры  и  выполняют  упражнения  из  УМК
«Информатика и ИКТ»,  автор Матвеева Н. В. и др. Урок 3.
     6) Итог занятия. Рефлексия деятельности на занятии.

    Итак, что же такое информация?  Дети  дают  определение.  (Сведения  об
окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком  или
специальным устройством). Информацию человек  получает  с  помощью…  органов
чувств. Каких?  Уши,  глаза,  нос,  язык,  кожа.  Соответственно  существуют
такие виды информации как:  слуховая,  зрительная,  обонятельная,  вкусовая,
осязательная. Всего их? Пять.
    Посмотрите на парте у вас  лежат  фигурки-яблочки  разных  цветов,  так
выберете же себе ту фигурку, цвет которого соответствует вашим  чувствам  по
окончании нашего занятия и покажите ее. (слайд 36)
   Спасибо за работу! До следующей встречи.

                          Используемая литература:

         • Первин Ю.А. Информатика дома и в школе.

         • Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л.  П.
           Информатика и ИКТ: учебник для 3 класса. - М.: Бином

         • Электронный образовательный ресурс (бета-версия) к  учебнику  м,
           2008.

         • http://svetly5school.narod.ru/metod61.html


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект внеурочного занятия "Бюджет семьи. Доходы и расходы" 2 класс

extracted_text:
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Балабаново»

Конспект занятия во внеурочной деятельности во 2 классе
из курса  «Я в мире экономики» по теме:

Бюджет семьи. Доходы и расходы.

Выполнила: учитель начальных классов
                                                                                высшей квалификационной категории
                                                                                Дёмина Елена Викторовна.

                                                                                Балабаново, 2013 г.

Цель занятия: формирование первоначальных представлений о семейном бюджете.

Задачи:
Выявить основные источники семейного бюджета ;
Раскрыть содержательную сторону экономических понятий (доходы и расходы) через решение практических задач;
Развивать экономическую и финансовую грамотность по ведению семейного бюджета;
Совершенствовать навык работы в группах по заданиям на нетбуках по выявлению признаков экономических понятий «доходы» и «расходы».

Планируемые результаты:
Предметные –
  - умело составлять и распределять бюджет семьи.
 Личностные –
-    проявлять познавательный интерес к новому материалу
-   бережно относиться к семейному бюджету, ценить труд всех членов семьи.
Метапредметные –
- уметь в процессе деятельности контактировать с товарищами, вести диалог;
- уметь планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 Универсальные учебные действия:
       регулятивные – определяет цель деятельности на занятии с помощью учителя
       познавательные – определяет круг своего незнания о составляющих понятия «бюджет».
       коммуникативные – слушает и понимает речь других; договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками; участвует в работе группы.

Задачи педагога: формировать новые способы действий работы с ИКТ (интерактивной доской и нетбуками); развивать эмоциональную сферу, творческое мышление.


title: Конспект урока "Графы. Графы-деревья" 2 класс

extracted_text:
Урок информатики во 2 классе.
                        (Автор учебника А.В. Горячев)

Тема: Графы. Графы-деревья.
Действия с текстом.

Цель: Создать условия для осознания и осмысления понятий «граф», «деревья».
Задачи: Способствовать осознанию новых понятий;
 развивать умение решать некоторые задачи с помощью графов;
 способствовать формированию умения классифицировать и узнавать предметы по
 нескольким свойствам (с помощью дерева);
 закрепить умение выполнять действия с текстом.

Ход урока.

I Организационный момент.
Приветствие.
Назовёте понятие, относящееся к информатике, займёте рабочее место.

II Работа с текстом.
1 - Герои какой сказки пели песенку:
Нам не страшен серый волк,
Серый волк, серый волк!
Где ты ходишь, глупый волк,
Старый волк, страшный волк?
- Перевел с английского эту сказку Сергей Михалков.
 - После истории с волком братцы поумнели  и  построили  себе  по  каменному
прочному дому. Они решили устроить новоселье. Каждый приготовил  приглашение
брату.
- Поможем напечатать текст приглашения.
2 Ввод текста.
Привет, дорогой братец …!
Приглашаю на новоселье.
Твой брат … .
Слова для справок: Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф.
- Подумайте, как сделать так, чтобы одно приглашение отличалось от другого.
3 Чтение и проверка текстов.

III Знакомство с графами.
1 – Чтобы удобно было  ходить  друг  к  другу  в  гости,  братья  расчистили
дорожки от дома к дому.
 - Сколько всего дорожек между домами поросят?
Постройте схему на карточках и ответьте на вопрос.
 - Обозначим домики – точками, дорожки – отрезки.
                             .Ниф-Ниф

.Наф-Наф         .Нуф-Нуф
2 Проверка полученной схемы.
Сообщение учителя: - Схемы такого вида, называют графами.
Точки -  вершинами. Отрезки – рёбрами.
3 Формулирование темы урока.
- Сегодня на уроке познакомимся с понятием граф, научимся  решать  задачи  с
помощью графов.
4 Решение задач.
- Иногда встречаются задачи, в графах которых много ребер.  Сейчас  научимся
правильно вести подсчёт ребер в графах.
- Волк очень изменился, после того, как попал в кипяток в  домике  Наф-Нафа.
Сейчас он даже дружит с поросятами. Живёт он в своём доме в том же лесу.
- Посчитайте, сколько дорожек между домами трёх поросят и волка.
Постройте граф.
.Ниф-Ниф     .Наф-Наф
.Волк       .Нуф-Нуф
Если получились разные ответы – почему? Считали одно ребро два раза?
Проверка.
3+2+1=6
Задание 37.

IV Знакомство с графом-деревом.
1 - В лесу, где живут поросята, растут обычные и необычные деревья.
Сейчас мы вместе вырастим необычное дерево. Работаем на карточках.
Всякое дерево имеет корень. От корня вверх растут две веточки  –  девочки  и
мальчики. От нижних веточек  отходят  еще  веточки.  На  них  будут  «расти»
девочки и мальчики, которым по 7 и 8 лет. От каждой средней веточки  отходят
по три ветки,  на  которых  «вырастают»  дети  с  карими,  голубыми,  серыми
глазами.

- Найдите на дереве своё место и напишите имя.
 - Проверим, правильно ли вы нашли свое место. Возьмите листочек с именем  и
прикрепите его на дерево на доске.
Граф такого вида, называют деревом.
2 Задание 47.
- Поросята постоянно следят за порядком в своём  лесу.  Старые  деревья  они
выкорчевывают, а на их место подсаживают новые. Только  растения  они  знают
все, но не знают их названий.
Самостоятельная работа учащихся.
Проверка.
 - Задайте вопросы своим товарищам.

V Подведение итога.
- С какими понятиями работали на уроке?
- Найдите лишнее понятие в ряду изученных.
- Оцените свою работу на уроке.

VI Домашнее задание.
По выбору: з.38, з.46 или  составить  задачу,  которая  решается  с  помощью
графа. (на альбомном листе)


Презентация Своя игра "Рациональные числа" 5 класс


title: Тест "Какая бывает промышленность" 3 класс

extracted_text:
                   Тесты к разделу «Чему учит экономика?»
                    ТЕМА:  «КАКАЯ БЫВАЕТ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ»
                                  ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Какие отрасли промышленности существуют? Заполни схему.

2. Расшифруй сокращения.
ГЭС – ________________________________________________________.
АЭС – ________________________________________________________.
3. Подчеркни предприятия пищевой промышленности.
Обувная   фабрика,   хлебозавод,   кондитерская   фабрика,   электростанция,
мясокомбинат, металлургический завод, консервный завод, сахарный завод.
4.  Какие  отрасли  промышленности  производят   данные   товары?   Установи
соответствие.

5. Какие товары производит добывающая промышленность? Обведи нужные буквы.
а) медь;
б) нефть;
в) пылесос;
г) природный газ;
д) резина:
е) уголь.

*6.  Напиши,  какие  отрасли  промышленности   связаны   между   собой   для
изготовления йогурта?
________________________, ___________________________,
________________________, ___________________________.

                   Тесты к разделу «Чему учит экономика?»
                    ТЕМА:  «КАКАЯ БЫВАЕТ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ»
                                  ВАРИАНТ 2
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Какие отрасли промышленности существуют? Заполни схему.

2. Расшифруй сокращения.
ТЭС – ________________________________________________________.
ГЭС – ________________________________________________________.
3. Подчеркни предприятия  легкой промышленности.
 Электростанция, ткацкая  фабрика,  автомобильный  завод,  обувная  фабрика,
мясокомбинат, угольная  шахта,  швейная  фабрика,  ателье,  молочный  завод,
текстильная фабрика.
4.  Какие  отрасли  промышленности  производят   данные   товары?   Установи
соответствие.

5. Какие товары производит добывающая промышленность? Обведи нужные буквы.
а) освежитель воздуха;
б) ткань;
в) лак для ногтей;
г) стиральный порошок;
д) конфеты;
е) легковые автомобили.

*6.  Напиши,  какие  отрасли  промышленности   связаны   между   собой   для
изготовления  учебника?
________________________, ___________________________,
________________________, ___________________________.

-----------------------

                               ПРОМЫШЛЕННОСТЬ

                                 МЕТАЛЛУРГИЯ

                                    Пальто

                                     Сода

                           ХИМИЧЕСКАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ

                                      Медь

                                   Алюминий

                            ЛЕГКАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ

                                     Носки

                                    Краски

                               ПРОМЫШЛЕННОСТЬ

                                МАШИНОСТРОЕНИЕ

                                Природный газ

                                   Самолет

                           ПИЩЕВАЯ  ПРОМЫШЛЕННОСТЬ

                                     Молоко

                                     Нефть

                          ДОБЫВАЮЩАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ

                                     Мясо

                                    Комбайн


title: Тест "Растениеводство" 3 класс

extracted_text:
                   Тесты к разделу «Чему учит экономика?»
                          ТЕМА:  «РАСТЕНИЕВОДСТВО»
                                  ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Как называется основная отрасль сельского хозяйства? Допиши предложение.
    • Выращивание культурных растений – это ______________________.

 2. Установи соответствие.

3. Какие зерновые культуры выращивают растениеводы? Вычеркни лишнее.

Лён, овёс, рожь, ячмень, картофель, пшеница.

4. Люди каких профессий работают в  растениеводстве?  Обведи  кружком  буквы
правильных ответов.

а) хлеборобы;
б) рыболовы;
в) овощеводы;
г) цветоводы;
д) геологи.

5. Из семян какой культуры получают масло? Обведи нужную букву.
а) из семян подсолнечника;
б) из семян гречихи;
в) из семян ячменя.

                   Тесты к разделу «Чему учит экономика?»
                          ТЕМА:  «РАСТЕНИЕВОДСТВО»
                                  ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Как называется основная отрасль сельского хозяйства? Допиши предложение.
    • Выращивание культурных растений – это ______________________.

 2. Установи соответствие.

3. Какие зерновые культуры выращивают растениеводы? Вычеркни лишнее.

 Морковь, кормовая свекла, тимофеевка, клевер, подсолнечник, люцерна.

4. Люди каких профессий работают в  растениеводстве?  Обведи  кружком  буквы
правильных ответов.

а) садоводы;
б) хлеборобы;
в) животноводы;
г) овощеводы;
д) пчеловоды.

5. Какое растение дает нам белый хлеб? Обведи нужную букву.
а) рожь;
б) овес;
в) пшеница.

-----------------------

                                   Люцерна

                                  Хлопчатник

                              ЗЕРНОВЫЕ КУЛЬТУРЫ

                                    Пшеница

                              КОРМОВЫЕ КУЛЬТУРЫ

                                Кормовая свекла

                             ПРЯДИЛЬНЫЕ КУЛЬТУРЫ

                                      Лен

                                     Ячмень

                                  Тимофеевка

                                     Рожь

                              ЗЕРНОВЫЕ КУЛЬТУРЫ

                                      Лён

                              КОРМОВЫЕ КУЛЬТУРЫ

                                     Овёс

                             ПРЯДИЛЬНЫЕ КУЛЬТУРЫ

                                     Клевер

                                   Хлопчатник


title: Конспект урока "Компьютерная азбука для дошкольников"

extracted_text:
                    Нефтеюганское районное муниципальное
                    дошкольное образовательное учреждение
            «Центр развития ребёнка – детский сад №22 «Родничок»

                           Отчётное занятие кружка
                   «Компьютерная азбука для дошкольников»

                                           Заведующий методическим кабинетом
                                                               Кулешова М.В.

                               пгт Пойковский
                                   2011год
Цель:
Закрепить знания детей в области  компьютерной грамотности.
Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности.
Поддерживать   интерес    к    интеллектуальной    деятельности,    проявляя
настойчивость, находчивость, целеустремленность, смекалку.
Воспитывать уважение друг к другу, чувство взаимопомощи.
Материал: ноутбук – 10 шт., проектор  –  1  шт,  экран  –  1  шт.,  набор  с
разрезными картинками – 10 шт, мольберты – 5 шт.,5 ватманов с  изображениями
в технике рисования кляксография, маркеры.
                                 ХОД ЗАНЯТИЯ
Дети входят в зал по музыку «Компьютер друг».
Вед: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, родители. Кажется, только вчера  мы
встретились с  ребятами  и  с  вами  уважаемые  взрослые,  а  нам  пора  уже
подводить итоги.  Я  хочу  предложить  вашему  вниманию  зарисовку  с  наших
занятий. (Презентация «Учусь играя»)
Вед: Просматривая зарисовку, нельзя не заметить с  каким   интересом  ребята
занимались. Сегодня мне бы хотелось вручить сертификаты,  как  подтверждение
старания  детей  на  компьютерных  занятиях.  Распечатать  сертификаты   мне
поможет вот этот  необыкновенный  компьютер.  Нажимаем  кнопку  и……(Пытается
включить компьютер.  Звучит тревожная музыка)
Вед: Ничего не понимаю. Что случилось!
Вбегает Вирус
Вирус: Так, так. Вижу, все собрались,  грамоты  получить  захотели,  а  меня
пригласить забыли!
Вед: Подождите, не шумите, кто вы такой и зачем пожаловали.
Вирус: Я Вирус – самый смелый,  самый  злой,  самый  умный,  самый  страшный
компьютерный враг. Я поселился в вашем компьютере, и  включить  вам  его  не
позволю.
Вед: Нет, так дело не пойдёт, мы не можем остаться без  сертификатов,  нужно
что-то придумать.
Вирус: Ладно, может быть я над вами и сжалюсь, и покину  ваш  компьютер,  но
для этого вы должны справиться с моими заданиями.
Вед: Наши ребята, дружные, и справятся с твоими заданиями.

Задание 1
На экране появляется кроссворд

     | | | |5.М | |6.С | | | | |2.К | | |Ы | |И | | | | |Н | | |Ш | |С | | |
 |1. К |О |3.М |4.П |Ь |Ю |Т |Е |7.Р | |Л |П |О |Р | | |Е | |А | |А |К |Н |И
 | | |М | |Б | |В |И |И |Н | | |Н | |О | |И | |Т |Т | | |Ы | |Ч | |А | |О |Е
 | | |Й | |И | |Т | |Р |Р | | | | |Й | |У | | | | | | | | | |Р | | | | | | |
| | |А | | | | | | | | | |

1. Устройство для ввода информации.
2. У мыши их 2, а на клавиатуре много.
3. Часть компьютера, передающая изображение.
4. С помощью какой части компьютера можно распечатать информацию?
5. В зоопарке есть зайчишка, у компьютера есть мышка?
6. Какой блок есть у компьютера?
7. Включая компьютер на мониторе можно увидеть стол, какой?

Задание 2
Вед: Вот Вирус видишь, как наши ребята хорошо знают устройство компьютера  и
поэтому легко справились с твоим первым заданием.

Вирус: Это было лёгкое задание,  сейчас  я  придумаю  что-нибудь  посложнее.
Вижу, что вы очень дружные разделю вас  на  две  команды.  Красные  выполнят
задание на компьютере, а жёлтые за столами.
Вирус проверяет выполнение задания и говорит:
Так не честно, это эти ребята  умеют на  компьютере  работать,  а  эти  нет.
Давайте поменяемся.

Вирус: Ну, что справились, рано радуетесь. Выполняя  задание,  вы  забыли  о
самом главном правиле. Если долго сидеть  за  компьютером,  можно  навредить
своему здоровью.

Вед: Наши ребята знают все  правила  и  стараются  их  выполняя.  Сейчас  мы
покажем тебе гимнастику. И родители тоже выполняйте вместе с нами.
Динамическая  пауза  «Клоунада».  Дети  повторяют  движения  за  клоуном  на
мониторе.

Вирус: Когда я испортил ваш компьютер, посмотрите,  какие картинки  он  стал
печатать. Ничего не разберёшь.
Вед: У нас с ребятами некоторые занятия были посвящены развитию  творческого
воображения, и они легко смогут их дорисовать.
Вирус: Ну, попробуйте, попробуйте, только картинки у меня  всего  4,  а  вас
много.
Игра «Разделись по…»
Под музыку  дети  двигаются  по  залу.  Когда  музыка  заканчивается,  нужно
построиться в круг по количеству детей, указанному ведущей. Разделившись  на
команды, дети приступают к выполнению задания -  дорисовывают  картинки  (Во
время работы ребят Вирус удаляется…..)

Вед: Ребята, давайте покажем наши работы Вирусу. А гдё  же  он?  Посмотрите,
компьютер включился,  значит  мы  победили  Вирус  и  он  удалился,  давайте
посмотрим может мы сейчас сможем напечатать наши сертификаты.
Печатаются сертификаты.
Торжественное вручение сертификатов.


title: Тест "Зона арктических пустынь" 4 класс

extracted_text:
Тест «Зона арктических пустынь».
Выберите правильный вариант ответа.
1. Арктика - зона островов, лежащих около:
Северного полюса
Южного полюса
экватора
2. Природная зона арктических пустынь расположена:
на островах Тихого океана
на островах Индийского океана
на островах Северного Ледовитого океана
3. Территория Арктики:
плотно заселена людьми
не имеет коренного населения
не пригодна для жизни людей
4. В Арктике для растений и животных:
суровые условия
комфортные условия
заповедные условия
5. В зоне арктических пустынь растут:
кедры, березы, черемуха
лишайники, мхи, полярные маки
бузина, орешник, айва
6. Верная схема цепи питания:
водоросли - рачки - рыбы - гагарки - белый медведь
водоросли - рачки - сайки - тюлень
мхи - кайры - морж - овцебык
7. Большое скопление птиц на скалах называют:
птичьи базары
птичьи рынки
птичьи гнездовья
8. «Разбойники» птичьего базара:
тупики
кайры
длиннохвостые поморники
9. Самые крупные и сильные животные Арктики, на которых никто не нападает:
тюлени
полярные (белые) медведи
моржи
10. Арктический заповедник расположен на:
Земле Франца Иосифа
Северной Земле
острове Врангеля
Правильные ответы: 1-а; 2-в; 3-б; 4-а; 5-б; 6-б; 7-а; 8-в; 9-б; 10-в


title: Тест "Пустыни" 4 класс

extracted_text:
Тест «Пустыни».
Выберите правильный вариант ответа.
1. Пустыни занимают:
огромную территорию в центральной части России
небольшую территорию по берегам северных морей
небольшую территорию на юго-западе страны
2. В пустыне:
жаркое продолжительное лето и прохладная короткая зима
короткое прохладное лето и длинная суровая зима
ярко выделяются все 4 времени года
3. Растения пустыни:
высокие, широколистные
невысокие, с узкими листьями и корнями-луковицами
невысокие, с узкими тонкими листьями т длинными корнями
4. Животные пустыни:
некрупные, низкорослые, имеют защитный желтый окрас, быстро передвигаются, ведут ночной образ жизни
крупные, имеют подкожный слой жира и густой длинный мех
в основном низкорослые (грызуны) и птицы
5. Священное животное Древнего Египта. Перекатывает шарики, в которых запас корма для потомства:
скарабей
корсак
тушканчик
6. Травянистое растение, его «задача» - удерживать пески:
морошка
колосняк
полынь
7. Глинистый участок пустыни:
такыр
бархан
оазис
8. Пища «корабля пустыни»:
джузгун
верблюжья колючка
саксаул
9. Экологическими проблемами пустыни являются:
распашка земель, неумеренный выпас скота, браконьерство
неумеренное орошение, выпас скота, браконьерство
неумеренный выпас оленей, загрязнение почв нефтью, разрушение их тяжелой техникой, браконьерство
10. Заповедник пустыни:
Баргузинский
«Черные земли»
Приокско-террасный
Правильные ответы: 1-в; 2-а; 3-в; 4-а; 5-а; 6-б; 7- а; 8-б; 9-б; 10-б


title: Конспект урока "Компьютерная память" 9 класс

extracted_text:
                                                     Смолкин Иван Васильевич
                                                         Учитель информатики
                                                      МОУ Поддубновская  СОШ
                                                         Ульяновская область
                                                             Инзенский район
                                                                С. Поддубное

      Тема урока: “Компьютерная память.” (9 класс)
      Цели урока: 1. Рассказать детям о способах хранения информации и видах
                     компьютерной памяти.
                     2. Развивать мышление, внимание, память.
                     3. Воспитывать интерес к предмету.
      Оборудование: ПО, информатика “Базовый курс”, наглядности.

                                 План урока:
      I. Орг.момент.
      II. Объяснение нового материала:
           а) хранение информации.
           б) внутренняя память.
           в) внешняя память.
           г) «Проводник» (Адресная строка. Файл)
      III. Д/з.
      IV. Итог урока.

                                 Ход урока:
      I. Орг.момент.
       - Сегодня мы поговорим о компьютерной памяти, ее видах, о том, как  у
нас хранится информация.
      II. Объяснение нового материала:
      а) – Что такое компьютер? Какие 4 основные устройства включает в себя?
(устройство ввода, запоминания, обработки, вывода)
 - А на чем хранится информация? (внутренняя и внешняя память)
 - Большое внимание при покупке компьютера мы обращаем на объем памяти.  Чем
больше память, тем больше работоспособность процессора. Как вы  уже  знаете,
память компьютера делится на  2  вида:  внутренняя  и  внешняя.  Сегодня  мы
поговорим об этом подробнее.
      б)  –  Внутренняя  память  компьютера  представлена  в  виде  0  и  1,
распознает  только  значения  бита.  Бит   –   наименьшая   частица   памяти
компьютера. Но ему проще  работать  с  совокупностью  8  битов,  которая  им
воспринимается как единое целое – байт. Можно сказать, что  байт  –  это  8-
иразрядное двоичное число, комбинация из 0 и 1, например: 10101110.
      Вся работа  компьютера  –  это  управление  потоками  байтов,  которые
устремляются в машину, преобразуются  по  командам  программ,  запоминаются,
записываются, а также выходят на экран  или  бумагу  через  принтер  в  виде
хорошо знакомых нам букв, цифр, служебных знаков.
      Большие наборы байтов удобнее измерять более крупными единицами:
      1024 байт – 1 Кбайт
      1024 Кб – 1 Мб
      Как машина запоминает и хранит  байты  (точнее,  значения  байтов)?  В
нашем распоряжении 2 хранилища: одно временное (оперативная память)  и  одно
постоянное (магнитные диски).
      Оперативную  память  сокращенно  называют   ОЗУ.   Ее   принципиальной
особенностью является способность хранить информацию только во время  работы
компьютера.
      ОЗУ – так называемый черновик, где  временно  записываются  программы,
данные и результаты обработки.  Для  пользователя  эти  результаты  обретают
завершенный вид, если они оформлены и выданы в определенном виде  на  экран,
принтер или записаны для  постоянного  хранения  на  магнитный  диск.  После
загрузки новой программы прежнее содержимое ОЗУ замещается  новым,  а  после
выключения компьютера пропадает вовсе.
      Для постоянного хранения информации предназначены магнитные диски:
       - жесткий несъемный диск (винчестер). (Информация, которая более  или
менее часто  используется  в  работе:  программы  ОС,  сервисные  программы,
прикладные программы, текстовые документы, файлы базы данных)
      Винчестер значительно превосходит гибкие диски  по  скорости  доступа,
емкости и надежности.
       - сменные гибкие диски (дискеты)
      ПЗУ – отвечает за работу компьютера (загрузка)
      в)  -  Устройства  внешней  памяти  –  это,  прежде  всего,  магнитные
устройства для хранения информации.
      Все знают, что на магнитофон  мы  записываем  речь,  музыку,  а  затем
прослушиваем  записи.  Звук  записывается  на  дорожках  магнитной  ленты  с
помощью магнитной головки. С помощью этого же  устройства  магнитная  запись
снова превращается в звук.
      Аналогично действует устройство внешней памяти компьютера. На  дорожки
магнитной ленты записывается все тот же двоичный код: намагниченный  участок
– 1, не намагниченный – 0.
      1) – Самое распространенное устройство внешней памяти  на  современных
компьютерах – это накопители  на  магнитных  дисках  (НМД),  или  дисководы.
Дисковод предназначен для чтения дискет.
      Дискеты  используются  для  обмена   программами   и   данными   между
компьютерами, для хранения архивной информации, не  используемой  в  работе,
для хранения запасных копий программ и данных.
      Диаметр дискеты 3,5 дюйма (диск 3,5  (А:),  емкость  1,44  Мбайт.  Для
того, чтобы компьютер мог  работать  с  дискетой,  ее  предварительно  нужно
разметить, отформатировать (разбить на дорожки и секторы).
[pic]

      Реально  на  дискете  можно  поместить  ≈1,38  Мб.  На   0-й   дорожке
расположена специальная таблица, ее называют FAT–таблица, в ней даны  адреса
файлов, занимает 33 сектора.
      2) – Так же к внешним носителям  относятся  оптические,  или  лазерные
диски. На  них  используется  не  магнитный,  а  оптико-механический  способ
записи и чтения информации. Информация на эти диски записывается  однократно
в промышленных условиях, а на вашем компьютере ее можно только читать.  Этим
и объясняется название данного  вида  носителей:  CD-ROM  (CD  –  Read  only
memory - компакт-диск только для чтения).  Емкость  компакт-диска  достигает
650 Мб (По сравнению со средней памятью современного жесткого диска,  чтение
информации значительно ниже, чем у винчестера).
      3) – Следующий  вид  дисков  –  магнитооптические  диски,  совмещающие
оптический и магнитный  механизмы  записи  информации.  На  них  достигается
высокая плотность размещения информации, и использоваться они могут как  для
чтения, так и для записи.  Это  диски  CD-R,  CD-RW  (750  Мб).   CD-R  –  с
возможностью дозаписи (1 раз)
      4) DVD – диски (4,7 Гб)
       - Как вы думаете, а можно ли записать информацию впритык, 700 Мб?
      г)   -  Вся  информация,  которая  записывается  на  магнитный   диск,
представлена блоками – наборами  байтов,  называемых  файлами.  Каждый  файл
должен иметь обозначение (имя), по которому человек  и  система  опознают  и
используют файл.
      Иного способа представления информации на  диске  нет.  Даже  если  вы
захотите записать на диск одну  букву  «я»,  вам  придется  дать  ей  имя  и
оформить как файл. Имя чаще  всего  имеет  окончание,  которое  отделено  от
основной части точкой и называется расширением.
      Расширение  может  отсутствовать  и   является   необязательным,   оно
описывает содержимое файла. Многие программы сами устанавливают  расширение.
Наиболее часто используют следующие:
      .exe - готовые к выполнению программы
      .txt  - текстовый файл
      .bmp - графический файл
      .wav - музыкальный файл
      Файлы на диске появляются в результате  работы  различных  программ  –
текстовых редакторов, электронных таблиц, графических редакторов и т.д.
      Важнейшие характеристики файла – имя, длина (байты), дата создания или
обновления (день, месяц, год)  и  время  создания  или  обновления  (часы  и
минуты).
      На  диске  могут  находиться  тысячи  и  даже  десятки  тысяч  файлов,
ориентироваться в которых практически невозможно,  если  их  не  разбить  на
тематические группы.
      Поименованная группа файлов называется каталогом, или папкой.
      Структуру распределения информации на диске можно сравнить  с  обычной
книгой…
      В начале или в конце книги обычно  присутствует  оглавление  –  список
названий параграфов, глав. На  диске  тоже  есть  такой  список,  содержащий
имена  хранимых  файлов.  (Работа  с  Проводником:  Пуск   →   Программы   →
Стандартные, или вызов контекстного меню)
      Проводник состоит из 2-х  частей-окон.  В  левой  части  –  «ветвистое
дерево» папок («+»). В верхней части – текстовое меню и панели  с  кнопками.
Проводник показывает строение файлов и папок на диске.
      Адресная строка: C:\ doc\ doc2\ read.me (корневой каталог, каталог  1-
го уровня, каталог 2-го уровня, файл).
      Вывод:  т.о.,  все  многообразие  данных,  которые  обрабатывают   ПК,
складывается из элементарных «кирпичиков» - цифр  0  и  1(битов).  Далее,  в
порядке укрупнения, возникает цепочка: «бит → байт → файл → каталог/папка  →
диск».
      III. Д/з. (§48)
      IV. Итог урока.
       - О чем мы с вами говорили сегодня на уроке?
       - Какие виды памяти существуют?
       - Что является наименьшей частицей памяти?
       - Что относится к внутренней памяти? внешней?
       - Что такое файл? Какова характеристика файла?
       - Что называется каталогом?
       - Какая программа  показывает  строение  файлов  и  папок  на  диске?
(адресная строка)
-----------------------
   Запись на дискету возможна на 2 сторонах, создается  18  дорожек  по  18
секторов. Емкость каждого сектора 512 байт (0,5Кб).  Общая  емкость  гибкого
диска составляет 1,44 Мб. (2*18*18*512≈1,44 Мб).

сектор

дорожка


title: Конспект урока "Microsoft Word. Набор текста. Редактирование и форматирование документов"

extracted_text:
                                ОТКРЫТЫЙ УРОК
                                     № 2

                   На тему: «Microsoft Word. Набор текста.
                 Редактирование и форматирование документов»

Темы: 121, 122,123 – 120 минут.
|№  |Этап                                              |Задачи      |Врем|Примечание|
|п/п|                                                  |            |я   |          |
|1  |Тема: «Microsoft Word. Набор текста.              |Довести до  |1   |          |
|   |Редактирование и форматирование документов»       |сведения    |мину|          |
|   |                                                  |учащихся    |та  |          |
|   |                                                  |тему урока  |    |          |
|2  |Цель урока:  Формировать представление учащихся  о|Определить  |1   |          |
|   |текстовом редакторе Microsoft Word                |цель и      |мину|          |
|   |Задачи урока:                                     |задачи урока|та  |          |
|   |1) Учить учащихся редактировать и  форматировать  |по данной   |    |          |
|   |документы с помощью текстового редактора          |теме        |    |          |
|   |Microsoft Word.                                   |            |    |          |
|   |2) Развивать навыки работы в данном текстовом     |            |    |          |
|   |редакторе                                         |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|3  |План урока:                                       |            |    |          |
|   |Введение                                          |            |    |          |
|   |Ввод текста                                       |            |    |          |
|   |Выделение текста                                  |            |    |          |
|   |Редактирование текста                             |            |    |          |
|   |Форматирование текста                             |            |    |          |
|   |Примеры и тренировочные упражнения.               |            |    |          |
|   |Заключение.                                       |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|4  |Ход урока:                                        |Дать общее  |4   |Запуск    |
|   |1. Вступительное слово: Практически каждый        |понятие о   |мину|учащимися |
|   |пользователь компьютера встречается с             |возможностях|ты  |текстового|
|   |необходимостью подготовки тех или иных документов |текстового  |    |файла     |
|   |- писем, статей, служебных записок, отчетов,      |редактора   |    |«Контрольн|
|   |рекламных материалов и т.д. Разумеется, эти       |Microsoft   |    |ый текст» |
|   |документы можно подготовить и без персонального   |Word        |    |Microsoft |
|   |компьютера, например на пишущей машинке. Однако с |            |    |Word      |
|   |появлением персональных компьютеров стало         |            |    |          |
|   |значительно проще и удобнее, а, следовательно, и  |            |    |          |
|   |выгоднее подготовить документы с помощью          |            |    |          |
|   |компьютеров.                                      |            |    |          |
|   |При использовании персональных компьютеров для    |            |    |          |
|   |подготовки документов текст редактируемого        |            |    |          |
|   |документа выводится на экран, и пользователь может|            |    |          |
|   |в диалоговом режиме вносить в него свои изменения.|            |    |          |
|   |Все внесенные изменения сразу же отображаются на  |            |    |          |
|   |экране компьютера, и потом при распечатке         |            |    |          |
|   |выводится красиво и правильно оформленный текст, в|            |    |          |
|   |котором учтены все сделанные пользователем        |            |    |          |
|   |исправления. Пользователь может переносить куски  |            |    |          |
|   |текста из одного места документа в другое,        |            |    |          |
|   |использовать несколько видов шрифтов для выделения|            |    |          |
|   |отдельных участков текста, печатать подготовленный|            |    |          |
|   |документ на принтере в нужном числе экземпляров.  |            |    |          |
|   |Удобство и эффективность применения компьютеров   |            |    |          |
|   |для подготовки текстов привели к созданию         |            |    |          |
|   |множества программ для обработки документов. Такие|            |    |          |
|   |программы называются редакторами текстов.         |            |    |          |
|   |Возможности этих программ различны - от программ, |            |    |          |
|   |предназначенных для подготовки небольших          |            |    |          |
|   |документов простой структуры, до программ для     |            |    |          |
|   |набора, оформления и полной подготовки к          |            |    |          |
|   |типографскому изданию книг и журналов             |            |    |          |
|   |(издательские системы).                           |            |    |          |
|   |Далее будут описаны такие основные элементы       |            |    |          |
|   |редакторов как ввод и редактирование тестов на    |            |    |          |
|   |примере известного редактора текстов Microsoft    |            |    |          |
|   |Word, который обладает очень широкими             |            |    |          |
|   |возможностями, но изучить которые не составляет   |            |    |          |
|   |определенного труда.                              |            |    |          |
|   |2. Ввод текста, Как вводить текст                 |Довести до  |8   |Преподават|
|   |Для ввода текста достаточно подвести курсор к     |сведения    |мину|ель       |
|   |нужному месту документа и набрать текст. В Word   |учащихся    |т   |доводит до|
|   |имеются 2 режима редактирования: режим вставки и  |методы ввода|    |сведения  |
|   |режим замены. В режиме вставки (используется чаще |текста, а   |    |учащихся: |
|   |всего) все символы справа от курсора сдвигаются,  |также их    |    |чтобы     |
|   |освобождая место для вводимого пользователем      |формат.     |    |начать    |
|   |текста. В режиме замены новые символы справа от   |            |    |часть     |
|   |курсора сдвигаются, освобождая место для вводимого|            |    |абзаца с  |
|   |пользователем текста. В режиме замены новые       |            |    |новой     |
|   |символы заменяют собой существующие. Когда этот   |            |    |строки,   |
|   |режим включен, в строке состояния выделяется      |            |    |нажмите   |
|   |индикатор ЗАМ (OVR). Для переключения между этими |            |    |Shift+Ente|
|   |двумя режимами следует нажать клавишу Insert или  |            |    |r. А      |
|   |сделать двойной щелчок мышью на индикаторе ЗАМ. В |            |    |почему не |
|   |Word  новый абзац начинается после нажатия клавиши|            |    |Enter?    |
|   |Enter и конец абзаца отмечается символом абзаца.  |            |    |Дело в    |
|   |Символ абзаца (() является одним из непечатаемых  |            |    |том, что  |
|   |символов, входящих в документы Word. Непечатаемые |            |    |некоторые |
|   |символы никогда не появляются в окончательном     |            |    |параметры |
|   |распечатанном варианте документа. На экране они   |            |    |форматиров|
|   |тоже обычно не видны. Однако вы можете сделать их |            |    |ания      |
|   |видимыми нажатием кнопки Непечатаемые символы     |            |    |относятся |
|   |(Show/Hide () на стандартной панели инструментов. |            |    |только к  |
|   |[pic]                                             |            |    |первой или|
|   |Также можно разрешить или запретить показ         |            |    |последней |
|   |конкретных непечатаемых символов. Для этого       |            |    |строке    |
|   |следует выполнить команду Параметры (Options) из  |            |    |абзаца;   |
|   |меню Сервис (Tools), выбрать вкладку Вид (View) и |            |    |среди них |
|   |установить соответствующие флажки в группе        |            |    |-         |
|   |Непечатаемые символы (Nonprinting Characters).    |            |    |начальный |
|   |Предупреждение. Избегайте случайного удаления     |            |    |отступ или|
|   |символов абзацев (символы удаляются независимо от |            |    |дополнител|
|   |того, видны ли они на экране или нет). Это        |            |    |ьный      |
|   |приводит к слиянию абзацев, разделяемых символом, |            |    |интервалы |
|   |при котором любое форматирование второго абзаца   |            |    |над       |
|   |пропадает.                                        |            |    |абзацем   |
|   |                                                  |            |    |или под   |
|   |                                                  |            |    |ним.      |
|   |                                                  |            |    |Сочетание |
|   |                                                  |            |    |Shift+Ente|
|   |                                                  |            |    |r         |
|   |                                                  |            |    |позволяет |
|   |                                                  |            |    |начать    |
|   |                                                  |            |    |новую     |
|   |                                                  |            |    |строку без|
|   |                                                  |            |    |этого     |
|   |                                                  |            |    |нежелатель|
|   |                                                  |            |    |ного      |
|   |                                                  |            |    |форматиров|
|   |                                                  |            |    |ания      |
|   |3. Вставка специальных символов.                  |Научиться   |10ми|Учащиеся в|
|   |При необходимости вставить в документ             |вставлять в |нут |меню      |
|   |разнообразные символы и буквы иностранных         |документ    |    |Вставка   |
|   |алфавитов, отсутствующие на клавиатуре,           |разнообразны|    |выбирают  |
|   |воспользуйтесь следующим способом:                |е символы и |    |команду   |
|   |Поместите курсор в место вставки символа.         |буквы       |    |Символ,   |
|   |Задайте команду Символ (Symbol) в меню Вставка    |иностранных |    |выбирают  |
|   |(Insert).                                         |алфавитов,  |    |набор     |
|   |В открывшемся диалоговом окне Символ (Symbol)     |отсутствующи|    |«Основная |
|   |выберите вкладку Символы (Symbols) (рис. 1)       |е на        |    |латиница» |
|   |                                                  |клавиатуре  |    |и         |
|   |[pic]                                             |            |    |вставляют |
|   |                                                  |            |    |Римские   |
|   |                                                  |            |    |цифры     |
|   |В списке Шрифт: (Font) выберите необходимый шрифт,|            |    |используя |
|   |затем с помощью мыши выберите нужный символ и     |            |    |латиницу. |
|   |щелкните два раза левой кнопкой мыши. Символ      |            |    |          |
|   |появится в документе там, где стоит курсор, словно|            |    |          |
|   |вы только что набрали его на клавиатуре.          |            |    |          |
|   |После вставки нужных символов закройте окно       |            |    |          |
|   |диалога кнопкой Закрыть (Close).                  |            |    |          |
|   |Для ввода многих символов предусмотрены           |            |    |          |
|   |специальные сочетания клавиш. Эти комбинации      |            |    |          |
|   |показаны на вкладке специальные символы окна      |            |    |          |
|   |диалога Символ. Сочетания клавиш применяются для  |            |    |          |
|   |быстрой вставки символов без открытия окна        |            |    |          |
|   |диалога. Вы можете определить свои собственные    |            |    |          |
|   |сочетания клавиш для вставки символов. Для этого  |            |    |          |
|   |сначала следует щелкнуть на соответствующем       |            |    |          |
|   |квадратике в окне диалога Символ, а затем нажать  |            |    |          |
|   |кнопку Клавиша (Shortcut Key).                    |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |Наконец, можно вставить в текст документа текущее |            |    |          |
|   |время и дату - для этого выполните команду Дата и |            |    |          |
|   |время (Date And Time) из меню Вставка и найдите в |            |    |          |
|   |появившемся списке подходящий формат (рис. 2).    |            |    |          |
|   |Если установить флажок Вставить как поле (Insert  |            |    |          |
|   |As Field), то Word автоматически будет обновлять  |            |    |          |
|   |дату и время при каждой печати документа; в       |            |    |          |
|   |противном случае дата и время останутся такими,   |            |    |          |
|   |какими они были в момент вставки.                 |            |    |          |
|   |[pic]                                             |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |Учащиеся в|
|   |                                                  |            |    |меню      |
|   |                                                  |            |    |Вставка   |
|   |                                                  |            |    |Выбирают  |
|   |                                                  |            |    |команду   |
|   |                                                  |            |    |Дата и    |
|   |                                                  |            |    |время и   |
|   |                                                  |            |    |вставляют |
|   |                                                  |            |    |дату.     |
|   |4. Выделение текста.                              |Научится    |10ми|Учащиеся  |
|   |Способы выделения текста                          |выделять    |нут |выделяют  |
|   |Большая часть приемов редактирования Word (включая|текст как с |    |текст     |
|   |технику форматирования) требует, чтобы            |использовани|    |используя |
|   |пользователь сначала выделил фрагмент текста, а   |ем мыши, так|    |два       |
|   |затем выполнил для него соответствующую команду.  |и           |    |способа   |
|   |Выделение текста расширяет действие команд Word.  |клавиатуры. |    |выделения.|
|   |Чтобы выделить фрагмент документа в обычном режиме|            |    |          |
|   |:                                                 |            |    |          |
|   |Поместите указатель мыши в начало или конец       |            |    |          |
|   |выделяемого фрагмента. Далее выполните одно из    |            |    |          |
|   |следующих действий.                               |            |    |          |
|   |Нажмите левую кнопку мыши и выделите фрагмент     |            |    |          |
|   |протаскиванием указателя в нужном направлении     |            |    |          |
|   |или                                               |            |    |          |
|   |нажмите клавишу Shift и с помощью клавиш          |            |    |          |
|   |управления курсором расширим выделение фрагмента в|            |    |          |
|   |нужном направлении                                |            |    |          |
|   |или                                               |            |    |          |
|   |Нажмите клавишу Shift и щелкните мышью в конце    |            |    |          |
|   |выделяемой области.                               |            |    |          |
|   |При использовании клавиш управления курсором (со  |            |    |          |
|   |стрелками вправо и влево) происходит посимвольное |            |    |          |
|   |расширение выделения.                             |            |    |          |
|   |При нажатой клавише Ctrl расширение выделения     |            |    |          |
|   |выполняется пословно.                             |            |    |          |
|   |Отмена выделения выполняется щелчком мыши вне зоны|            |    |          |
|   |выделения или нажатием любой из клавиш управления |            |    |          |
|   |курсором после отпускания клавиши Shift.          |            |    |          |
|   |Чтобы выделить фрагмент документа в режиме        |            |    |          |
|   |расширенного выделения:                           |            |    |          |
|   |Поместите указатель мыши в начало или конец       |            |    |          |
|   |выделяемого фрагмента.                            |            |    |          |
|   |Включите режим расширенного выделения нажатием    |            |    |          |
|   |клавиши F8 или двойным щелчком мышью в поле ВДЛ   |            |    |          |
|   |(EXT) строки состояния. При этом буквы поля       |            |    |          |
|   |становятся черными.                               |            |    |          |
|   |Теперь при последовательных нажатиях клавиши F8   |            |    |          |
|   |происходит выделение слова, предложения, абзаца,  |            |    |          |
|   |раздела и документа в целом. Чтобы уменьшить      |            |    |          |
|   |область выделения (в обратном порядке: документ,  |            |    |          |
|   |раздел, абзац и т. д.), нажмите при  нажатой      |            |    |          |
|   |клавише Shift клавишу F8 нужное число раз.        |            |    |          |
|   |В режиме “расширенного выделения” выделение       |            |    |          |
|   |фрагмента (отмена выделения) выполняется          |            |    |          |
|   |аналогично выделению в обычном режиме, т.е. с     |            |    |          |
|   |помощью мыши или клавиш управления курсором, но   |            |    |          |
|   |при этом нажимать клавишу Shift не требуется.     |            |    |          |
|   |Отключение режима расширенного выделения          |            |    |          |
|   |выполняется нажатием клавиши  ESC или двойным     |            |    |          |
|   |щелчком мыши в поле ВДЛ (EXT) строки состояния.   |            |    |          |
|   |5. Отмена и повторение выполненных действий       |Научится    |8   |Преподават|
|   |[pic]                                             |отменять и  |мину|ель       |
|   |[pic]                                             |возвращать  |т   |предлагает|
|   |Word представляет удобное средство отмены ошибочно|последние   |    |отменить 2|
|   |выполненных действий по редактированию. Чтобы     |команды.    |    |последние |
|   |отменить последнее выполненное действие,          |            |    |команды, а|
|   |достаточно выполнить команду Отменить ввод (Undo) |            |    |затем их  |
|   |меню Правка (Edit). Для повторения последнего     |            |    |вернуть.  |
|   |отмененного действия можно выполнить команду      |            |    |          |
|   |Повторить ввод (Rredo). Указанные действия по     |            |    |          |
|   |отмене и повторению ввода удобно выполнять щелчком|            |    |          |
|   |мыши соответственно на левой и правой кнопках с   |            |    |          |
|   |дуговыми стрелками на панели инструментов         |            |    |          |
|   |Стандартная (Standard).                           |            |    |          |
|   |Word запоминает в стеке до сотни последних        |            |    |          |
|   |выполненных действий по редактированию, которые   |            |    |          |
|   |можно отменить или повторить заново. Щелчком      |            |    |          |
|   |кнопкой мыши по одной из кнопок с треугольником   |            |    |          |
|   |можно просмотреть весь список действий по         |            |    |          |
|   |редактированию или отмене редактирования. Выбрав  |            |    |          |
|   |элемент в одном из списков и щелкнув по нему      |            |    |          |
|   |мышью, можно отменить или повторить целую цепочку |            |    |          |
|   |действий по редактированию, связанных с выбранным |            |    |          |
|   |элементом.                                        |            |    |          |
|   |6. Редактирование текста                          |Научится    |20ми|Преподават|
|   |Редактирование выделенного текста.                |редактироват|нут |ель       |
|   |После выделения фрагмента текста можно            |ь тексты с  |    |предлагает|
|   |пользоваться командами редактирования или         |использовани|    |учащимся  |
|   |форматирования.                                   |е как мыши  |    |выделить  |
|   |Прежде всего, если установлен флажок Заменять     |так и       |    |абзац и   |
|   |выделенный фрагмент при вводе (Typing Replaces    |клавиатуры. |    |изменить  |
|   |Selection) (команда Параметры в меню Сервис,      |Научиться   |    |регистр   |
|   |вкладка Правка), то выделенный фрагмент можно     |изменять    |    |букв при  |
|   |заменить обычным набором нового текста. При вводе |регистр     |    |помощи    |
|   |первой буквы весь выделенный фрагмент             |букв.       |    |меню      |
|   |автоматически удаляется, а новый текст вставляется|            |    |Формат и  |
|   |на его место (если флажок Заменять выделенный     |            |    |команды   |
|   |фрагмент при вводе сброшен, то выделенный текст   |            |    |Регистр.  |
|   |остается на месте, выделение пропадает, а новый   |            |    |          |
|   |текст вставляется перед тем, что было выделено).  |            |    |          |
|   |Чтобы удалить выделенный фрагмент, нажмите клавишу|            |    |          |
|   |BACKSPACE или DELETE или выполните команду Удалить|            |    |          |
|   |в меню Правка.                                    |            |    |          |
|   |Чтобы изменить регистр букв в выделенном          |            |    |          |
|   |фрагменте, можно выполнить команду Регистр (Change|            |    |          |
|   |Case) из меню Формат (Format) и установить        |            |    |          |
|   |подходящую опцию в окне диалога Регистр (рис. 3). |            |    |          |
|   |Кроме того, вы можете нажать Shift+F3 (при        |            |    |          |
|   |необходимости несколько раз) и выбрать подходящий |            |    |          |
|   |вариант изменения регистра.                       |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |[pic]                                             |            |    |          |
|   |рис.3. Окно диалога Регистр                       |            |    |          |
|   |7. Перемещение и копирование текста               |            |    |          |
|   |Мышью  можно быстро перемещать и копировать текст,|            |    |          |
|   |это делается так:                                 |            |    |          |
|   |Выделите текст.                                   |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |Поместите указатель мыши на выделенный фрагмент   |            |    |          |
|   |(вид указателя изменится с I на стрелку) и нажмите|            |    |          |
|   |левую кнопку мыши.                                |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |Чтобы переместить текст, просто перетащите его в  |            |    |          |
|   |новое место. Чтобы скопировать текст, во время    |            |    |          |
|   |перетаскивания держите нажатой клавишу Ctrl. Текст|            |    |          |
|   |можно перетащить в тот же самый или в другой      |            |    |          |
|   |документ Word (чтобы переместить или скопировать  |Научится    |    |          |
|   |текст в другой документ, на экране должны быть    |редактироват|    |          |
|   |видны окна обоих документов).                     |ь тексты с  |    |          |
|   |                                                  |использовани|    |Преподават|
|   |Данный способ работает только при установленном   |е как мыши  |    |ель       |
|   |флажке Использовать перетаскивание текста при     |так и       |    |предлагает|
|   |правке (Drag-And-Drop Ntxn Editing). Флажок       |клавиатуры. |    |учащимся  |
|   |находится на вкладке Правка (Edit) окна диалога,  |Научится    |    |Переместит|
|   |открываемого командой Параметры из меню Сервис.   |перемещать и|    |ь текст   |
|   |Всего одним сочетанием клавиш можно быстро        |копировать  |    |первым  и |
|   |выделить и переместить целый абзац. Прежде всего, |текст.      |    |вторым    |
|   |установите курсор внутри абзаца. Затем, чтобы     |            |    |способом. |
|   |поднять абзац вверх (то есть поставить его до     |            |    |          |
|   |предыдущего абзаца), нажмите  Shift+Alt+(. Чтобы  |            |    |          |
|   |переместить его вниз (то есть под следующий абзац)|            |    |          |
|   |нажмите Shift+Alt+(                               |            |    |          |
|   |Текст также можно перемещать или копировать с     |            |    |          |
|   |помощью буфера обмена (clipboard) - особого       |            |    |          |
|   |средства Windows для временного хранения текста   |            |    |          |
|   |или графики. Это делается так:                    |            |    |          |
|   |Выделите текст.                                   |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |Для перемещения выполните команду Вырезать (Cut)  |            |    |          |
|   |из меню Правка или нажмите Ctrl+X. Текст будет    |            |    |          |
|   |вырезан (скопирован в буфер обмена и удален) - то |            |    |          |
|   |есть пропадет из документа и окажется перенесенным|            |    |          |
|   |в буфер обмена.                                   |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |Для копирования выполните команду Копировать      |            |    |          |
|   |(Copy) в меню Правка или нажмите Ctrl+C. При этом |            |    |          |
|   |текст останется в документе, а его копия будет    |            |    |          |
|   |помещена в буфер обмена.                          |            |    |          |
|   |Установите курсор в той позиции, где хотите       |            |    |          |
|   |вставить вырезанный или скопированный в буфер     |            |    |          |
|   |обмена текст. Это место может находиться в том же |            |    |          |
|   |самом или в другом документе.                     |            |    |          |
|   |Выполните команду Вставить (Paste) в меню Правка  |            |    |          |
|   |или нажмите  Ctrl+V. Текст из буфера обмена       |            |    |          |
|   |вставляется в документ.                           |            |    |          |
|   |В Word имеются еще две дополнительные возможности |            |    |          |
|   |вырезать, копировать и вставлять текст. Во-первых,|            |    |          |
|   |можно нажать соответствующую кнопку на стандартной|            |    |          |
|   |панели инструментов:                              |            |    |          |
|   |[pic]                                             |            |    |          |
|   |Вырезать                                          |            |    |          |
|   |Копировать                                        |            |    |          |
|   |Вставить                                          |            |    |          |
|   |Во-вторых, чтобы вырезать или скопировать         |            |    |          |
|   |выделенный фрагмент текста, можно щелкнуть на нем |            |    |          |
|   |правой кнопкой мыши и выполнить команду Вырезать  |            |    |          |
|   |или Копировать в контекстном меню.                |            |    |          |
|   |Аналогично, чтобы скопировать текст из буфера, вы |            |    |          |
|   |можете щелкнуть на месте вставки правой кнопкой   |            |    |          |
|   |мыши и выполнить в контекстном меню команду       |            |    |          |
|   |Вставить. Меню можно убрать без выполнения команды|            |    |          |
|   |- для этого нажмите клавишу ESC или щелкните мышью|            |    |          |
|   |в документе.                                      |            |    |          |
|   |После вставки текст не исчезает из буфера обмена. |            |    |          |
|   |таким образом, повторяя эту операцию, можно       |            |    |          |
|   |вставить в документ несколько копий текста. Однако|            |    |          |
|   |содержимое буфера обмена стирается, если в Word   |            |    |          |
|   |или в другой программе происходит операция        |            |    |          |
|   |вырезания или копирования. Чтобы сохранить текст в|            |    |          |
|   |буфере обмена необходимо пользоваться для         |            |    |          |
|   |копирования или перемещения приемами, в которых   |            |    |          |
|   |буфер не участвует (например, описанным выше      |            |    |          |
|   |перетаскиванием мыши).                            |            |    |          |
|   |8. Форматирование текста                          |Дать понятие|6мин|          |
|   |Приемы форматирования текста                      |Форматирован|.   |          |
|   |                                                  |ию.         |    |          |
|   |В Word различают форматирование символов и        |            |    |          |
|   |форматирование абзацев. Понятие “символ” включает |            |    |          |
|   |в себя не только отдельный символ, но и слово,    |            |    |          |
|   |фразу, а также фрагмент текста, не являющийся     |            |    |          |
|   |абзацем. При форматировании символов как правило  |            |    |          |
|   |задаются параметры шрифта: гарнитура и размер,    |            |    |          |
|   |начертание и тип подчеркивания, межбуквенное      |            |    |          |
|   |расстояние, скрытый текст и др. При форматировании|            |    |          |
|   |абзацев кроме параметров шрифта задаются параметры|            |    |          |
|   |расположения абзаца: выравнивание и отступы       |            |    |          |
|   |относительно полей страницы, интервалы между      |            |    |          |
|   |абзацами и между строками внутри абзаца, а также  |            |    |          |
|   |положение самого абзаца на странице.              |            |    |          |
|   |Объект форматирования должен быть предварительно  |            |    |          |
|   |выделен. Параметры форматирования сохраняются в   |            |    |          |
|   |символе конца абзаца. Если удалить символ конца   |            |    |          |
|   |текущего абзаца, то абзац принимает параметры     |            |    |          |
|   |форматирования абзаца, следующего за ним в        |            |    |          |
|   |документе. Новый абзац, образующийся при нажатии  |            |    |          |
|   |клавиши ENTER, приобретает параметры              |            |    |          |
|   |форматирования предыдущего абзаца.                |            |    |          |
|   |В Word реализованы два принципиально отличных     |            |    |          |
|   |способа форматирования текста - прямое (или       |            |    |          |
|   |непосредственное) форматирование и форматирование |            |    |          |
|   |с использованием стилей. При прямом форматировании|            |    |          |
|   |выделенному фрагменту поочередно назначаются      |            |    |          |
|   |необходимые параметры оформления. Преимущество    |            |    |          |
|   |стилевого форматирования заключается в том, сто   |            |    |          |
|   |выбранному объекту (обычно это абзац) назначается |            |    |          |
|   |целый набор параметров форматирования (стиль      |            |    |          |
|   |форматирования), который формируется заранее и    |            |    |          |
|   |имеет уникальное имя. Стиль форматирования может  |            |    |          |
|   |содержать параметры шрифта, абзаца, табуляции,    |            |    |          |
|   |обрамления и заливки, кадра, нумерации и указание |            |    |          |
|   |на используемый язык для расстановки переносов и  |            |    |          |
|   |проверки орфографии. Стили форматирования могут   |            |    |          |
|   |быть назначены выделенным абзацам или абзацу,     |            |    |          |
|   |внутри которого находится курсор.                 |            |    |          |
|   |9. Задание параметров шрифта                      |Научится    |15  |Преподават|
|   |                                                  |работать с  |мину|ель       |
|   |Задание параметров шрифта выполняется с помощью   |выделенным  |т   |предлагает|
|   |диалогового окна Шрифт (Font) (рис. 4),           |текстом и   |    |учащимся  |
|   |вызываемого по команде Шрифт (Font) в меню Формат.|окном Шрифт.|    |выделить  |
|   |При открытии диалога Шрифт в нем показаны текущие |            |    |абзац в   |
|   |атрибуты формата выделенного текста. Если значение|            |    |тексте и в|
|   |какого-либо атрибута изменяется в выделенном      |            |    |меню      |
|   |тексте (например, некоторые символы - полужирные, |            |    |Формат    |
|   |а другие- нет), то поле, соответствующее этому    |            |    |выбрать   |
|   |атрибуту, остается незаполненным (или, если       |            |    |команду   |
|   |атрибут включается установкой флажка, маркер будет|            |    |Шрифт.    |
|   |серого цвета).                                    |            |    |Изменить  |
|   |                                                  |            |    |шрифт     |
|   |[pic]                                             |            |    |используя |
|   |В списке Шрифт приведены названия всех шрифтов,   |            |    |диалоговое|
|   |установленных в вашей системе. Обратите внимание  |            |    |окно.     |
|   |на то, как Word отмечает различные типы шрифтов.  |            |    |          |
|   |Шрифты принтера - это те, которые встроены в ваш  |            |    |          |
|   |текущий принтер Windows, принятый по умолчанию;   |            |    |          |
|   |если изменить его, то состав шрифтов принтера     |            |    |          |
|   |станет скорее всего другим. Каждый такой шрифт    |            |    |          |
|   |существует для ограниченного количества размеров. |            |    |          |
|   |Шрифты  TrueType устанавливаются на уровне системы|            |    |          |
|   |Windows. Они являются масштабируемыми (то есть их |            |    |          |
|   |размеры могу выбираться произвольно) и позволяют  |            |    |          |
|   |получить высокое качество практически на любом    |            |    |          |
|   |экране и принтере. Шрифты  TrueType хорошо        |            |    |          |
|   |подходят в тех случаях, когда вы хотите           |            |    |          |
|   |использовать символы в большом диапазоне размеров |            |    |          |
|   |или когда документ необходимо выводить на разных  |            |    |          |
|   |принтерах.                                        |            |    |          |
|   |Установка флажков Верхний индекс и Нижний индекс  |            |    |          |
|   |поднимает или опускает текст на стандартное       |            |    |          |
|   |расстояние и уменьшает размеры символов. Чтобы    |            |    |          |
|   |просто поднять или опустить текст, не меняя его   |            |    |          |
|   |размера, выберите вкладку Интервал, выберите из   |            |    |          |
|   |списка Смещение значение Вверх (Raised) или Вниз  |            |    |          |
|   |(Lowered), а затем укажите в счетчике На (By)     |            |    |          |
|   |точное расстояние в пунктах, на которое текст     |            |    |          |
|   |должен подняться или опуститься (1 пункт=1/72     |            |    |          |
|   |дюйма).                                           |            |    |          |
|   |Флажок Скрытый (Hidden) позволяет сделать текст   |            |    |          |
|   |невидимым на экране или при печати документа. Для |            |    |          |
|   |контроля отображения скрытого текста применяется  |            |    |          |
|   |команда Параметры а меню Сервис. Скрытый текст    |            |    |          |
|   |будет виден на экране только при установке флажка |            |    |          |
|   |Скрытый текст (Hidden Text) на вкладке Вид, а при |            |    |          |
|   |печати - только при установке флажка Скрытый текст|            |    |          |
|   |на вкладке Печать.                                |            |    |          |
|   |Следует заметить, что флажки Малые прописные и Все|            |    |          |
|   |прописные влияют только на то, как текст выводится|            |    |          |
|   |на экран или печать; они не меняют регистра       |            |    |          |
|   |символов. Таким образом, если сбросить эти флажки,|            |    |          |
|   |восстановится исходное состояние прописных и      |            |    |          |
|   |строчных букв текста. Если установить флажок      |            |    |          |
|   |Кернинг на вкладке Интервал, Word будет сокращать |            |    |          |
|   |интервалы между некоторыми парами символов, чтобы |            |    |          |
|   |придать тексту более компактный (и                |            |    |          |
|   |профессиональный) вид. Word автоматически         |            |    |          |
|   |регулирует кернинг символов, размер которых равен |            |    |          |
|   |или превышает значение, указанное в поле Пунктов и|            |    |          |
|   |более (Points And Above). Кроме того, выбранный   |            |    |          |
|   |шрифт должен относиться к семейству шрифтов       |            |    |          |
|   |TrueType (или PostScript, если вы используете     |            |    |          |
|   |Adobe Type Manager).                              |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |[pic]                                             |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |Наконец, вы можете нажать кнопку По умолчанию     |            |    |          |
|   |(Default), чтобы изменить атрибуты формата        |            |    |          |
|   |символов, задаваемые по умолчанию, и привести их в|            |    |          |
|   |соответствие со значениями на вкладках Шрифт и    |            |    |          |
|   |Интервал  окна диалога Шрифт. Нажатие кнопки По   |            |    |          |
|   |умолчанию (и ответ Да на требование подтвердить   |            |    |          |
|   |свое решение) назначает выбранные атрибуты стилю  |            |    |          |
|   |Обычный как документа, так и шаблона, на базе     |            |    |          |
|   |которого создавался документ. В результате при    |            |    |          |
|   |каждом создании нового документа на базе этого    |            |    |          |
|   |шаблона его текст будет обладать новыми атрибутами|            |    |          |
|   |формата (однако кнопка По умолчанию не влияет на  |            |    |          |
|   |другие документы, которые были созданы ранее на   |            |    |          |
|   |основании этого шаблона).                         |            |    |          |
|   |Кроме того, основные параметры шрифта (гарнитуру, |            |    |          |
|   |размер, начертание и подчеркивание) можно задать с|            |    |          |
|   |помощью кнопок панели инструментов Форматирование |            |    |          |
|   |(Formatting). (Если перед заданием параметров     |            |    |          |
|   |шрифта выделить некоторый текстовый фрагмент, то  |            |    |          |
|   |выбранные параметры будут применены к этому       |            |    |          |
|   |фрагменту. В противном случае новые параметры     |            |    |          |
|   |будут распространяться на вновь вводимый текст.   |            |    |          |
|   |10. Форматирование абзацев                        |Научиться   |10  |Преподават|
|   |С помощью диалога Абзац можно установить любой из |форматироват|мину|ель       |
|   |перечисленных в таблице 1 атрибутов. Окно         |ь абзацы.   |т   |предлагает|
|   |открывается командой Абзац  в меню Формат или же  |            |    |отформатир|
|   |щелчком правой кнопки мыши в тексте и выполнением |            |    |овать     |
|   |команды Абзац из контекстного меню. Вкладка       |            |    |абзацы    |
|   |Отступы и интервалы (Indents and Spacing) окна    |            |    |двумя     |
|   |диалога Абзац,  - вкладка Положение на странице   |            |    |способами:|
|   |(Text Flow). Как и при работе с окном Шрифт, выбор|            |    |1. В меню |
|   |атрибутов формата в окне диалога Абзац облегчается|            |    |Форма     |
|   |тем, что Word показывает образец текста,          |            |    |выбрать   |
|   |отформатированного с применением выбранных        |            |    |команду   |
|   |атрибутов.                                        |            |    |Абзац.    |
|   |                                                  |            |    |2. При    |
|   |Атрибуты формата абзаца                           |            |    |помощи    |
|   |                                                  |            |    |панели    |
|   |Левым отступом абзаца называется расстояние, на   |            |    |инструмент|
|   |которое левая граница текста абзаца отстоит от    |            |    |ов и      |
|   |левого поля страницы (положительный отступ) или на|            |    |линейки.  |
|   |которое она заходит в левое поле (отрицательный   |            |    |          |
|   |отступ). Аналогично, правым отступом абзаца       |            |    |          |
|   |называется расстояние, на которое правая граница  |            |    |          |
|   |текста абзаца отстоит от правого поля страницы    |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |[pic]                                             |            |    |          |
|   |Вкладка Отступы и интервалы в окне диалога Абзац. |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |(положительный отступ) или на которое она заходит |            |    |          |
|   |в правое поле (отрицательный отступ). Полями      |            |    |          |
|   |называют расстояние между областью, в которой     |            |    |          |
|   |может располагаться текст, и краями бумаги; размер|            |    |          |
|   |полей устанавливается при настройке параметров    |            |    |          |
|   |страницы. Самый простой способ освоить различные  |            |    |          |
|   |параметры отступа - менять их значения и следить  |            |    |          |
|   |за изменениями в образце текста.                  |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |[pic]                                             |            |    |          |
|   |Вкладка Положение на странице в окне диалога Абзац|            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |Межстрочным интервалом называется суммарная высота|            |    |          |
|   |каждой строки текста в абзаце.                    |            |    |          |
|   |Форматировать абзацы можно также с помощью панели |            |    |          |
|   |инструментов форматирования и линейки (если       |            |    |          |
|   |последней нет в окне, выполните команду Линейка   |            |    |          |
|   |(Ruler) в меню Вид).                              |            |    |          |
|   |Для форматирования абзацев используются следующие |            |    |          |
|   |кнопки панели инструментов форматирования:        |            |    |          |
|   |Выравнивание по правому краю                      |            |    |          |
|   |Выравнивание по левому краю   Увеличение          |            |    |          |
|   |левого отступа                                    |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |[pic]    [pic]                                    |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |Выравнивание по центру  Уменьшение                |            |    |          |
|   |левого отступа                                    |            |    |          |
|   |Выравнивание по ширине                            |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |Для установки отступов абзаца можно пользоваться  |            |    |          |
|   |линейкой                                          |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |Перетащите для установки                          |            |    |          |
|   |левого отступа первой строки                      |            |    |          |
|   |[pic]                                             |            |    |          |
|   |Перетащите для установки                          |            |    |          |
|   |левого отступа всех строк                         |            |    |          |
|   |Перетащите для установки левого отступа           |            |    |          |
|   |всех строк, кроме первой строки                   |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |11. Примеры и тренировочные упражнения            |Закрепление |16ми|Преподават|
|   |Цель. В данном упражнении закрепляются навыки     |пройденного |нут |ель       |
|   |ввода текста, выравнивания абзацев и              |материала.  |    |предлагает|
|   |форматировании шрифта. Сначала набирается текст, а|            |    |в меню    |
|   |только затем происходит его форматирование.       |            |    |Файл      |
|   |ПЕЧЕНЬЕ”Любимое”©                                 |            |    |выбрать   |
|   |                                                  |            |    |команду   |
|   |Сырки, муку, маргарин, яйца, соду смешать и       |            |    |Создать и |
|   |поставить в холодильник на 2 часа.                |            |    |выполнить |
|   |Тонко раскатать тесто. Смазать белком, взбитым с  |            |    |упражнения|
|   |сахаром, и свернуть рулетом. Нарезать ломтиками и |            |    |оформленны|
|   |сложить на смазанный противень. Печь примерно 25  |            |    |е на      |
|   |минут.                                            |            |    |отдельных |
|   |2 сырка по 100 г, 1 пачка маргарина, 2 яйца, 1    |            |    |карточках.|
|   |стакан сахара, 0,5 чайной ложки соды, погашенной  |            |    |          |
|   |уксусом, 2,5 стакана муки.                        |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |Ключ к заданию                                    |            |    |          |
|   |Заголовок выровнен по центру, шрифт полужирный,   |            |    |          |
|   |все буквы прописные (заглавные). Для того, чтобы  |            |    |          |
|   |выполнить разрядку, выберите команду              |            |    |          |
|   |[Формат-Шрифт...] и на вкладке Интервал в         |            |    |          |
|   |раскрывающемся списке Интервал выбрать            |            |    |          |
|   |“Разреженный”, установив ширину разрядки 3 пт . Не|            |    |          |
|   |забудьте предварительно выделить весь заголовок!  |            |    |          |
|   |Здесь же используется вставка символа командой    |            |    |          |
|   |[Вставка-Символ...].                              |            |    |          |
|   |Основной текст выровнен по ширине. Чтобы задать   |            |    |          |
|   |красную строку, выполните команду                 |            |    |          |
|   |[Формат-Абзац...] и на вкладке “Отступы и         |            |    |          |
|   |интервалы” в раскрывающемся списке “Первая строка”|            |    |          |
|   |выберите - Красная, установив ее величину 0,5 см  |            |    |          |
|   |(при размере шрифта 10 пт). Для первой строки вы  |            |    |          |
|   |имеете еще один выбор - висячая, т.е. выходящая   |            |    |          |
|   |левее остальных строк абзаца (выступ). Не забудьте|            |    |          |
|   |выделить все абзацы, для которых устанавливаете   |            |    |          |
|   |красную строку!                                   |            |    |          |
|   |Раскладка продуктов набрана курсивом. Красная     |            |    |          |
|   |строка.                                           |            |    |          |
|   |После заголовка и перед раскладкой продуктов      |            |    |          |
|   |“отбиты” пустые абзацы.                           |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |Явление  двадцать третье                          |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |Те же, кроме графа.                               |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |Базиль (сам с собой). Нет уж с сильным не борись, |            |    |          |
|   |куда уж мне...                                    |            |    |          |
|   |Фигаро. Такому болвану.                           |            |    |          |
|   |Базиль (в сторону). Чем хлопотать об их свадьбе,  |            |    |          |
|   |лучше-ка я устрою свою с Марселиной. (К Фигаро).  |            |    |          |
|   |Послушайся ты моего совета: ничего не решай до    |            |    |          |
|   |моего возвращения. (Направляется в глубину сцены, |            |    |          |
|   |чтобы взять с кресла гитару.)                     |            |    |          |
|   |Бомарше.Безумный день,или Женитьба Фигаро.        |            |    |          |
|   |перевод Н. Любимова                               |            |    |          |
|   |Ключ к заданию                                    |            |    |          |
|   |Нужно набрать текст по предложенному образцу.     |            |    |          |
|   |Отрабатываются следующие навыки:                  |            |    |          |
|   |Выравнивание абзацев (по центру, по ширине и      |            |    |          |
|   |вправо);                                          |            |    |          |
|   |оформление шрифта полужирным стилем и курсивом;   |            |    |          |
|   |Использование другого шрифта (Courier New Cyr);   |            |    |          |
|   |оформление шрифта разрядкой ([Формат/Шрифт...],   |            |    |          |
|   |вкладка Интервал);                                |            |    |          |
|   |фраза “Явление двадцать третье” набрана размером  |            |    |          |
|   |шрифта на 1 пт меньше размера шрифта основного    |            |    |          |
|   |текста.                                           |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |12. Проверка  выполнение задач.                   |Контроль    |7   |Преподават|
|   |                                                  |усвоенного  |мину|ель ходит |
|   |13. Выставление оценок                            |материала   |т   |по        |
|   |                                                  |            |    |кабинету и|
|   |14. Анализ работы с упражнениями                  |            |    |проверяет |
|   |                                                  |            |    |выполнение|
|   |                                                  |            |    |упражнений|
|   |                                                  |Выявление   |    |на        |
|   |                                                  |типичных    |    |мониторах.|
|   |                                                  |ошибок.     |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |13. Заключение.                                   |Подведение  |3   |          |
|   |Microsoft Word - это универсальный редактор       |итогов.     |мину|          |
|   |текстов и средство подготовки оригинал-макетов.   |            |ты  |          |
|   |Вот только некоторые из функций, поддерживаемых   |            |    |          |
|   |Word :                                            |            |    |          |
|   |                                                  |            |    |          |
|   |использование множества различных шрифтов         |            |    |          |
|   |(размеров и начертаний) символов и различных      |            |    |          |
|   |способов их выделения (полужирные, курсивные,     |            |    |          |
|   |подчеркнутые символы и т.д.)                      |            |    |          |
|   |указание параметров абзацев текста и страниц      |            |    |          |
|   |документа                                         |            |    |          |
|   |печать верхних и нижних колонтитулов произвольного|            |    |          |
|   |вида                                              |            |    |          |
|   |автоматическое формирование оглавления и различных|            |    |          |
|   |видов указателей                                  |            |    |          |
|   |оформление таблиц и абзацев “ бок о бок “         |            |    |          |
|   |включение рисунков (графических файлов)           |            |    |          |
|   |размещение абзацев (например, рисунков) в  любом  |            |    |          |
|   |месте страницы (остальной текст при этом может    |            |    |          |
|   |огибать рисунок)                                  |            |    |          |
|   |14. Домашнее задание                              |            |1   |          |
|   |                                                  |            |мину|          |
|   |                                                  |            |та  |          |

Список использованной литературы

   1. e-Citizen, Электронный гражданин: официальный учебный курс, ECDL. –
      European Computer Driving Licence, М.: 2006. – 140 с.
   2. Угренович  Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для
      10-11 классов / 3-е издание – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. –
      511 с.