extracted_text:
                            Российская федерация
                            Свердловская область
        Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
                   детский сад № 25 общеразвивающего вида
      с приоритетным осуществлением познавательно-речевой деятельности

                     План летней оздоровительной работы

                                            Подготовила: старший воспитатель
                                                              Ляпустина Т.В.

                                Тавда, 2016г

                  План летней оздоровительной работы в ДОУ

Цель:
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей с учетом
их индивидуальных особенностей.
Задачи:
- Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепление здоровья детей.
- Реализовать систему мероприятий, направленных на оздоровление и
физическое воспитание детей, развитие самостоятельности, инициативности,
любознательности и познавательной активности.
- Осуществлять просвещение родителей по вопросам воспитания и оздоровления
детей в летний период.

                   Система мероприятий по реализации задач

|Мероприятия                                                     |Ответственные       |
|Консультации для педагогов (срок)                                                    |
|«Организация и проведение целевых прогулок и экскурсий» (июнь)  |Воспитатели         |
|«Обеспечение психоэмоционального благополучия у дошкольников    |Педагог-психолог    |
|(июнь)                                                          |                    |
|«Организация детской познавательной деятельности в условия лета»|Воспитатели         |
|(июль)                                                          |                    |
|Инструктивно-методические совещания (май, июль)                                      |
|Инструкция по охране жизни и здоровья детей в детском саду и на |Заведующий          |
|детских площадках.                                              |Старший воспитатель |
|Инструкция «О предупреждении отравления детей ядовитыми         |                    |
|растениями и грибами».                                          |                    |
|Об организации воспитательной работы с детьми на прогулке.      |                    |
|Инструкция по охране жизни и здоровья детей в летний период.    |                    |
|О соблюдении техники безопасности при организации трудовой      |                    |
|деятельности в д/с.                                             |                    |
|Инструкция по ОТ «Оказание первой медицинской помощи»           |                    |
|«Соблюдение питьевого и санитарно-эпидемиологического режима в  |Медсестра           |
|летних условиях»                                                |                    |
|«Инструктаж по пожарной безопасности»                           |завхоз              |
|Производственные совещания (срок)                                                    |
|«Организация работы ДОУ в летний период» (июнь)                 |Заведующий          |
|                                                                |Старший воспитатель |
|«Итоги летней оздоровительной работы МКДОУ. Подготовка МКДОУ к  |Заведующий          |
|новому учебному году» (июль)                                    |Старший воспитатель |
|Контроль и руководство (ежедневно)                                                   |
|Санитарно состояние участка: проверка оборудования участка на   |Заведующий, завхоз, |
|соответствие гигиеническим нормам                               |медсестра,          |
|                                                                |воспитатели         |
|Санитарно-гигиеническое состояние помещений: проведение         |Медсестра, фельдшер |
|генеральной и текущей уборки. Соблюдение режима проветривания.  |                    |
|Наличие москитной сетки на окнах.                               |                    |
|Питание: Режим хранения продуктов и их транспортировка.         |Заведующий,         |
|Доброкачественность и калорийность продуктов. Гигиенические     |медсестра,          |
|требования к выдаче, раздаче и доставке пищи детям.             |шеф-повар, кладовщик|
|Санитарно-гигиеническое состояние оборудования.                 |                    |
|Санитарно-гигиеническое состояние пищеблока, кладовых           |                    |
|Питьевой режим: безопасность и качество питьевой воды,          |Медсестра,          |
|соответствие санитарным нормам                                  |воспитатели         |
|Разнообразие меню за счет овощей, фруктов, зелени, витаминизация|Медсестра,          |
|3-го блюда                                                      |кладовщик, шеф-повар|
|Состояние здоровья и физическое развитие детей: утренний прием  |Медсестра, старший  |
|детей, состояние детей в течение дня. Комплексный осмотр на     |воспитатель,        |
|педикулез и гельминтозы (1 раз в месяц)                         |воспитатели         |
|Состояние одежды и обуви: соблюдение требований к одежде в      |Фельдшер,           |
|помещении и на прогулке в соответствии с температурой воздуха и |воспитатели,        |
|возрастом детей                                                 |инструктор по ФИЗО  |
|Двигательный режим: объем двигательной активности в течение дня,|Фельдшер,           |
|соответствие двигательного режима возрасту детей, разнообразия  |воспитатели,        |
|форм двигательной активности в течение дня                      |инструктор по ФИЗО  |
|Система закаливания: воздушные ванны, дыхательная гимнастика,   |Фельдшер,           |
|босохождение по песку, траве                                    |воспитатели,        |
|                                                                |инструктор по ФИЗО  |
|Прогулка: соблюдение требований к проведению прогулки           |Фельдшер,           |
|(продолжительность, одежда детей, двигательная активность);     |воспитатели,        |
|содержание и состояние выносного материала                      |инструктор по ФИЗО  |
|Физкультурные занятия: место проведения и его                   |Фельдшер,           |
|санитарно-гигиеническое состояние                               |воспитатели,        |
|                                                                |инструктор по ФИЗО  |
|Оздоровительные мероприятия в режиме дня: утренняя гимнастика на|Фельдшер, старший   |
|улице, гимнастика после сна, двигательная разминка,             |воспитатель,        |
|индивидуальная работа, трудовая деятельность                    |воспитатели,        |
|                                                                |инструктор по ФИЗО  |
|Дневной сон: санитарно-гигиеническое состояние помещения, учет  |Фельдшер,           |
|индивидуальных особенностей детей                               |воспитатели,        |
|                                                                |инструктор по ФИЗО  |
|Физкультурные оздоровительные досуги: санитарное состояние      |Фельдшер, старший   |
|оборудования и безопасности места проведения мероприятий;       |воспитатель,        |
|содержание состояния выносного материала (по плану)             |воспитатели,        |
|                                                                |инструктор по ФИЗО  |
|Работа с родителями (июнь, июль)                                                     |
|«Адаптация детей, вновь поступающих в детский сад, к условиям   |Заведующая, старший |
|ДОУ» (июнь, июль)                                               |воспитатель,        |
|                                                                |педагог-психолог,   |
|                                                                |медсестра           |
|Консультации для родителей                                                           |
|«Осторожно, дорога»: о профилактике детского травматизма в      |Воспитатели         |
|летний период» (июнь)                                           |                    |
|«Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья» (июнь)               |Воспитатели.        |
|                                                                |Инструктор по ФИЗО  |
|«Как правильно организовать отдых детей в летний период времени»|Медсестра,          |
|(июль)                                                          |воспитатели         |
|Создание предметно-развивающей среды (июнь, июль)                                    |
|Оформление цветников                                            |Зам.зав. по АХР,    |
|                                                                |воспитатели групп,  |
|                                                                |младшие воспитатели |
|Оснащение игровых площадок спортивным оборудованием             |Завхоз, воспитатели |
|Приобретение инвентаря (июнь)                                                        |
|Приобретение выносного материала для игровой и трудовой         |Завхоз              |
|деятельности дошкольников                                       |                    |
|Приобретение хозяйственного инвентаря для работы в цветнике и   |Завхоз              |
|огороде                                                         |                    |

               График административно-хозяйственного контроля

|Вопросы                                                    |Срок         |
|Медицинское обеспечение воспитательно-образовательного процесса           |
|(медсестра)                                                               |
|Медицинский и профилактический осмотр детей. Антропометрия |Июнь         |
|Контроль за проведением оздоровительных мероприятий в      |Постоянно    |
|режиме дня                                                 |             |
|Организация питания                                        |Постоянно    |
|Выполнение санитарно-эпидемиологического режима            |1 раз в      |
|                                                           |неделю       |
|Анализ посещаемости, заболеваемости                        |Последний    |
|                                                           |день месяца  |
|Выполнение натуральных норм питания (накопит.)             |1 неделя     |
|                                                           |месяца       |
|Сантехминимум МОП. Соблюдение законодательства             |             |
|Ведение медицинской документации                           |Постоянно    |
|Санитарно-гигиеническое содержание помещений               |             |
|Санитарно-просветительская работа с родителями,            |1 раз в месяц|
|сотрудниками                                               |             |
|Техническое состояние здания, подсобных помещений (завхоз)                |
|Санитарное состояние помещений, территории МКДОУ           |Постоянно    |
|Состояние мебели                                           |Июнь, июль   |
|Состояние инвентаря, обеспечение дезсредствами             |1 раз в месяц|
|Соблюдение инструкции по ОТ и ПБ                           |Июнь         |
|Контроль за работой обслуживающего персонала               |Постоянно    |
|Сохранность имущества                                      |Июнь, июль   |
|Ведение документации                                       |1 раз в месяц|
|Состояние технического оборудования                        |Июнь         |
|Методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса.         |
|Предметно-развивающая среда (старший воспитатель)                         |
|Состояние воспитательно-образовательной работы по возрастам|1 раз в месяц|
|Календарное планирование, документация педагогов           |Июнь         |
|Наличие, использование и хранение детских работ            |июль         |
|Педагогическое просвещение родителей                       |1 раз в месяц|
|Выполнение инструкций по охране жизни и здоровья детей     |Июнь, июль   |
|Наглядно-дидактические пособия, их состояние               |июнь         |
|Состояние предметной среды в группах и МКДОУ               |Июнь, июль   |

                         Проведение ремонтных работ

|№   |мероприятия                           |срок        |ответственные    |
|1   |«Экологический субботник»: уборка     |1 раз в     |завхоз           |
|    |территории ДОУ                        |месяц       |                 |
|2   |Замена песка в песочницах             |Июнь        |завхоз           |
|3   |Покраска оборудования на игровых и    |Июнь, август|завхоз           |
|    |спортивных площадках ДОУ              |            |                 |
|4   |Обновление разметки пешеходных        |Июнь        |завхоз           |
|    |переходов на площадке по дорожному    |            |                 |
|    |движению                              |            |                 |
|5   |Косметический ремонт групп            |Июнь, июль  |завхоз           |

                      Оснащение методического кабинета

|№   |мероприятия                           |срок        |ответственные    |
|1   |Составление плана работы на новый     |Июнь, июль  |Заведующий,      |
|    |учебный год,                          |            |старший          |
|    |                                      |            |воспитатель      |
|2   |Разработка новых учебных планов       |июль        |Старший          |
|    |                                      |            |воспитатель      |
|3   |Систематизация перспективного         |май         |Старший          |
|    |планирования с учетом возрастных групп|            |воспитатель      |

              Формы оздоровительных мероприятий в летний период

|Формы работы                 |Условия организации                       |Ответственные   |
|                             |Место       |Время           |Продолжитель|                |
|                             |            |                |ность по    |                |
|                             |            |                |группам     |                |
|                             |            |                |(мин.)      |                |
|Утренняя гимнастика          |На воздухе  |Ежедневно перед |Младшая – 6,|Инструктор по   |
|                             |            |завтраком       |средняя – 8,|ФИЗО,           |
|                             |            |                |            |воспитатели     |
|                             |            |                |старшая –   |групп           |
|                             |            |                |10,         |                |
|                             |            |                |подготовител|                |
|                             |            |                |ьная - 12   |                |
|Занятия по физической        |На воздухе  |2 раза в неделю,|Младшая –   |Инструктор по   |
|культуре                     |            |в часы          |15, средняя |ФИЗО,           |
|                             |            |наименьшей      |– 20,       |воспитатели     |
|                             |            |инсоляции (до   |старшая –   |групп           |
|                             |            |наступления жары|25,         |                |
|                             |            |или после ее    |подготовител|                |
|                             |            |спада)          |ьная - 30   |                |
|Подвижные игры: сюжетные;    |На воздухе  |Ежедневно, в    |Для всех    |Инструктор по   |
|несюжетные с элементами      |            |часы наименьшей |возрастных  |ФИЗО,           |
|соревнований; дворовые;      |            |инсоляции       |групп –     |воспитатели     |
|народные; с элементами спорта|            |                |10-20       |групп           |
|(бадминтон, футбол,          |            |                |            |                |
|баскетбол)                   |            |                |            |                |
|Двигательные разминки:       |На воздухе  |Ежедневно, в    |Младшая – 6,|Инструктор по   |
|упражнения на развитие мелкой|            |часы наименьшей |средняя – 8,|ФИЗО,           |
|моторики; ритмические        |            |инсоляции       |старшая –   |воспитатели     |
|движения; упражнения на      |            |                |10,         |групп           |
|внимание и координацию       |            |                |подготовител|                |
|движения; упражнения в       |            |                |ьная - 12   |                |
|равновесии; упражнения для   |            |                |            |                |
|активизации работы глазных   |            |                |            |                |
|мышц; гимнастика             |            |                |            |                |
|расслабления; упражнения на  |            |                |            |                |
|формирование правильной      |            |                |            |                |
|осанки; упражнения на        |            |                |            |                |
|формирование свода стопы     |            |                |            |                |
|Элементы видов спорта,       |На воздухе  |Ежедневно, в    |Средняя –   |Инструктор по   |
|спортивные упражнения:       |            |часы наименьшей |10, старшая |ФИЗО,           |
|футбол; баскетбол; бадминтон |            |инсоляции       |– 12,       |воспитатели     |
|                             |            |                |подготовител|групп           |
|                             |            |                |ьная - 15   |                |
|Гимнастика пробуждения:      |Спальня     |Ежедневно, после|Для всех    |Воспитатели     |
|гимнастика сюжетно-игрового  |            |дневного сна    |возрастных  |групп           |
|характера «Сон ушел. Пора    |            |                |групп – 3-5 |                |
|вставать. Ножки, ручки всем  |            |                |            |                |
|размять»                     |            |                |            |                |
|Упражнения после дневного    |Спальня или |Ежедневного     |Для всех    |Воспитатели     |
|сна: с предметами и без      |групповое   |после дневного  |возрастных  |групп           |
|предметов; на формирование   |помещение с |сна             |групп – 7-10|                |
|правильной осанки; на        |доступом    |                |            |                |
|формирование свода стопы;    |свежего     |                |            |                |
|имитационного характера;     |воздуха     |                |            |                |
|сюжетные или игровые; с      |            |                |            |                |
|простейшими тренажерами      |            |                |            |                |
|(гимнастические мячи,        |            |                |            |                |
|гантели, утяжелители,        |            |                |            |                |
|резиновые кольца) на развитие|            |                |            |                |
|мелкой моторики; на          |            |                |            |                |
|координацию движений; в      |            |                |            |                |
|равновесии                   |            |                |            |                |
|Закаливающие мероприятии:    |С учетом    |По плану в      |По          |Медсестра,      |
|умывание прохладной водой;   |специфики   |зависимости от  |усмотрению  |воспитатели     |
|босохождение; солнечные и    |закаливающег|характера       |медицинских |групп           |
|воздушные ванны              |о           |закаливающего   |работников  |                |
|                             |мероприятия |мероприятия     |            |                |
|Индивидуальные работы в      |С учетом    |Ежедневно       |3 – 7       |Инструктор по   |
|режиме дня                   |специфики   |                |            |ФИЗО,           |
|                             |индивидуальн|                |            |воспитатели     |
|                             |ой работы   |                |            |групп           |
|Праздники, досуги,           |На воздухе  |1 раз в неделю  |Не более 30 |Инструктор  по  |
|развлечения                  |            |                |            |ФИЗО, муз.      |
|                             |            |                |            |руководитель,   |
|                             |            |                |            |воспитатели     |
|                             |            |                |            |групп           |

      Перспективный план воспитательно-образовательной работы с детьми
                              на летний период

|ИЮНЬ, 1-я неделя                                                    |
|Дни недели            |Мероприятия               |Ответственные      |
|Среда                 |Музыкально-спортивный     |Старший            |
|(1 июня – день        |праздник «День защиты     |воспитатель, муз.  |
|ребёнка)              |детей»                    |руководитель,      |
|                      |Чтение: «Всемирный день   |инструктор по ФИЗО,|
|                      |ребенка», «Нашим детям» Н.|воспитатели групп  |
|                      |Майданик (Права детей в   |                   |
|                      |стихах). Конкурс рисунка  |                   |
|                      |«Счастливое детство»      |                   |
|Четверг               |Оформление книжных уголков|Воспитатели групп  |
|(День книжек-малышек) |в группах. Чтение         |                   |
|2 июня                |художественной литературы.|                   |
|                      |Показ разных видов        |                   |
|                      |спектаклей. Драматизация  |                   |
|                      |сказок. Рисование «По     |                   |
|                      |страницам любимых сказок».|                   |
|                      |Изготовление              |                   |
|                      |книжек-малышек.           |                   |
|                      |Составление коллажа по    |                   |
|                      |сюжету литературных       |                   |
|                      |произведений. Литературная|                   |
|                      |викторина «В мире сказки».|                   |
|                      |Выставка книг «Русские    |                   |
|                      |народные сказки». Выставка|                   |
|                      |поделок, игрушек-самоделок|                   |
|                      |«герои волшебных русских  |                   |
|                      |сказок». Выставки детских |                   |
|                      |рисунков «Эти волшебные   |                   |
|                      |сказки», «Мы -            |                   |
|                      |иллюстраторы». Подвижные  |                   |
|                      |игры: «Пузырь», «Поймай   |                   |
|                      |комара», «Воробушки и     |                   |
|                      |автомобиль»               |                   |
|Пятница               |Рассматривание альбома и  |Воспитатели групп  |
|(День архитектуры)    |книг «Мой город»;         |                   |
|                      |иллюстраций на тему       |                   |
|                      |архитектурных и           |                   |
|                      |строительных профессий.   |                   |
|                      |Дидактические игры        |                   |
|                      |«Дострой дом»,  «Найди    |                   |
|                      |выход» (лабиринт).        |                   |
|                      |Конструирование: «Моя     |                   |
|                      |любимая улица», «Мой дом»,|                   |
|                      |«Детская площадка», «Парк |                   |
|                      |будущего». Постройки из   |                   |
|                      |песка. Подвижные игры:    |                   |
|                      |«Сделай фигуру», «Белое и |                   |
|                      |черное», «Краски».        |                   |
|                      |Социально-ролевая игра    |                   |
|                      |«Строители города».       |                   |
|                      |Конкурс рисунка «Город    |                   |
|                      |будущего» (совместно с    |                   |
|                      |родителями)               |                   |
|ИЮНЬ, 2-я неделя                                                    |
|Понедельник           |Театр на фланелеграфе по  |Воспитатели групп  |
|(День веселой         |потешкам и стихам с       |                   |
|математики)           |числительными.            |                   |
|6 июня                |Математические            |                   |
|                      |дидактические игры:       |                   |
|                      |«Заплатка на сапоги»,     |                   |
|                      |«Назови соседей числа»,   |                   |
|                      |«Соедини похоже», «Шумящие|                   |
|                      |коробочки», «Разрезные    |                   |
|                      |картинки», «Собери        |                   |
|                      |фигуру». Изготовление     |                   |
|                      |поделок (оригами).        |                   |
|                      |Развивающие игры:         |                   |
|                      |«Мозайка», «Логический    |                   |
|                      |куб», развивающие рамки,  |                   |
|                      |игры на развитие мелкой   |                   |
|                      |моторики. Подвижные игры: |                   |
|                      |«Найди пару», «Собери     |                   |
|                      |мостик», «Прятки».        |                   |
|                      |Выставки семейных         |                   |
|                      |творческих работ:         |                   |
|                      |«Геометрическая страна» , |                   |
|                      |«На что похожа цифра?».   |                   |
|                      |Социально-ролевая игра    |                   |
|                      |«мебельная мастерская»    |                   |
|Вторник               |Рассматривание альбомов:  |Воспитатели групп  |
|(Всемирный день охраны|«Животные», «Птицы»,      |                   |
|окружающей среды)     |«Цветы»… Знакомство со    |                   |
|7 июня                |знаками «Правила поведения|                   |
|                      |в природе». Изготовление  |                   |
|                      |знаков «Береги природу».  |                   |
|                      |Рисование: «Краски лета», |                   |
|                      |«Летний пейзаж». Опыты с  |                   |
|                      |песком и водой.           |                   |
|                      |Строительная игра «Терем  |                   |
|                      |для животных». Составление|                   |
|                      |памяток по охране         |                   |
|                      |окружающей среды. Конкурс |                   |
|                      |семейной газеты «Чистый   |                   |
|                      |город». Подвижные игры:   |                   |
|                      |«Зайцы в огороде»,        |                   |
|                      |«Ловишки», «Я знаю 5      |                   |
|                      |названий…» (с мячом)      |                   |
|Среда                 |Оформление группы. Чтение |Воспитатели групп  |
|(8 июня  – Пушкинский |произведений А.С. Пушнина:|                   |
|день России)          |«Ветер по морю гуляет»,   |                   |
|                      |«Месяц, месяц…», «Ветер,  |                   |
|                      |ветер…», «Сказка о царе   |                   |
|                      |Салтане…», «Сказка о      |                   |
|                      |мертвой царевне и о семи  |                   |
|                      |богатырях», «Сказка о     |                   |
|                      |рыбаке и рыбке».          |                   |
|                      |Рассматривание иллюстраций|                   |
|                      |к произведениям автора.   |                   |
|                      |Прослушивание произведений|                   |
|                      |в аудиозаписи. Конкурс    |                   |
|                      |рисунка «Моя любимая      |                   |
|                      |сказка». Пушкинские чтения|                   |
|                      |– конкурс чтецов.         |                   |
|                      |Социально-ролевая игра    |                   |
|                      |«Библиотека». Сюжетные    |                   |
|                      |подвижные игры            |                   |
|Четверг               |Отгадывание загадок о     |Воспитатели групп  |
|(9 июня – Всемирный   |водном мире.              |                   |
|день океанов)         |Рассматривание            |                   |
|                      |иллюстраций.              |                   |
|                      |Игра-путешествие «По дну  |                   |
|                      |океана вместе с           |                   |
|                      |Русалочкой». Знакомство с |                   |
|                      |правилами поведения на    |                   |
|                      |воде. Конкурс рисунков    |                   |
|                      |«Водное царство»          |                   |
|                      |(совместно с родителями). |                   |
|                      |Знакомство с марийской    |                   |
|                      |легендой о реке Кокшаге.  |                   |
|                      |Оформление альбома «Озера |                   |
|                      |нашей республики».        |                   |
|                      |Подвижные игры: «Море     |                   |
|                      |волнуется», «Чей дальше»  |                   |
|                      |(с мячом).                |                   |
|                      |Социально-ролевая игра «В |                   |
|                      |гостях у жителей          |                   |
|                      |подводного царства»       |                   |
|Пятница               |Праздник «День России»    |Воспитатели:       |
|(10июня –  Отмечаем   |Рассматривание            |Кириллова Н.В.,    |
|День России, День     |иллюстраций, альбомов     |Шмакова В.А.       |
|российской почты)     |«Россия – родина моя»,    |Сикора Ю.А.        |
|                      |«Москва». Беседа          |Воспитатели групп  |
|                      |«Профессия - почтальон».  |                   |
|                      |Чтение: «Вот какой        |                   |
|                      |рассеянный», «багаж», С.  |                   |
|                      |Маршак; «Илья Муромец и   |                   |
|                      |Соловей-разбойник», «Моя  |                   |
|                      |страна», В. Лебедев-Кумач;|                   |
|                      |«Родина», З. Александрова.|                   |
|                      |Выставка почтовых         |                   |
|                      |конвертов. Конкурс рисунка|                   |
|                      |«Почтовая марка».         |                   |
|                      |Подвижные игры: «передай  |                   |
|                      |письмо», «Кто быстрее»,   |                   |
|                      |«Найди свой цвет».        |                   |
|                      |Социально-ролевые игры:   |                   |
|                      |«Турбюро», «Почта».       |                   |
|                      |Экскурсия на почту        |                   |
|ИЮНЬ, 3-я неделя                                                    |
|Вторник (День любимой |Беседа «Моя любимая       |Воспитатели групп  |
|игры и игрушки) 14    |игрушка». Русские народные|                   |
|июня                  |игры: «Чудесный мешочек», |                   |
|                      |«Игры с кеглями». Игры в  |                   |
|                      |игровых уголках с любимыми|                   |
|                      |игрушками. Рассматривание |                   |
|                      |альбомов «Народная        |                   |
|                      |игрушка». «Игрушки своими |                   |
|                      |руками» (изготовление     |                   |
|                      |игрушек). Выставка        |                   |
|                      |«Игрушки наших бабушек и  |                   |
|                      |дедушек». Конкурс рисунков|                   |
|                      |«Моя любимая игрушка».    |                   |
|                      |Фотовыставка «Играем все  |                   |
|                      |вместе». Подвижные игры:  |                   |
|                      |«Цветные автомобили»,     |                   |
|                      |«Найди пару», «Кегли»,    |                   |
|                      |«Пройди – не задень».     |                   |
|                      |Социально-ролевая игра    |                   |
|                      |«Магазин игрушек»         |                   |
|Среда                 |Оформление книжных уголков|Воспитатели групп. |
|(день сказок) 15 июня |в группах. Чтение сказок. |                   |
|                      |Рассматривание иллюстраций|                   |
|                      |к сказкам. Оформление     |                   |
|                      |разных видов театра. Лепка|                   |
|                      |персонажей сказок.        |                   |
|                      |Прослушивание сказок в    |                   |
|                      |аудиозаписи. Сочинение    |                   |
|                      |сказки детьми. Конкурсы   |                   |
|                      |детского рисунка:         |                   |
|                      |«Поспешим на помощь       |                   |
|                      |краскам – нарисуем дружно |                   |
|                      |сказку», «разукрась героя |                   |
|                      |сказки». Драматизация     |                   |
|                      |любимых сказок. Сюжетные  |                   |
|                      |подвижные игры.           |                   |
|                      |Социально-ролевая игра    |                   |
|                      |«Библиотека»              |                   |
|Четверг 16 июня       |Спортивный досуг          |Инструктор по ФИЗО,|
|                      |«Путешествие на цветочную |                   |
|                      |поляну». Отгадывание      |                   |
|                      |загадок о цветах.         |                   |
|                      |Рассматривание открыток,  |воспитатели групп  |
|                      |иллюстраций. Рисование:   |                   |
|                      |«Цветочная поляна» (ТРИЗ).|                   |
|                      |Оформление папки «Какой   |                   |
|                      |цветок должен быть внесен |                   |
|                      |в Красную книгу?»         |                   |
|                      |(совместно с родителями)  |                   |
|Пятница               |Беседы: «Как и чем можно  |Воспитатели групп  |
|(День хороших манер)  |порадовать близких», «Кто |                   |
|17 июня               |и зачем придумал правила  |                   |
|                      |поведения», «Как вы       |                   |
|                      |помогаете взрослым», «Мои |                   |
|                      |хорошие поступки».        |                   |
|                      |Рассматривание сюжетных   |                   |
|                      |картинок «Хорошо - плохо».|                   |
|                      |Чтение: «Что такое хорошо |                   |
|                      |и что такое плохо», В.    |                   |
|                      |Маяковский; «Два жадных   |                   |
|                      |медвежонка», «Сказка о    |                   |
|                      |глупом мышонке», С.       |                   |
|                      |Маршак; «Вредные советы», |                   |
|                      |Г. Остер. Проигрывание    |                   |
|                      |этюдов: «Скажи доброе     |                   |
|                      |слово другу», «Назови     |                   |
|                      |ласково». Задания: «Как   |                   |
|                      |можно…(поздороваться,     |                   |
|                      |попрощаться,              |                   |
|                      |поблагодарить, попросить, |                   |
|                      |отказать, обратиться)?».  |                   |
|                      |Подвижные игры: «Добрые   |                   |
|                      |слова», «Кто больше       |                   |
|                      |назовет вежливых слов» (с |                   |
|                      |мячом), «Передай письмо». |                   |
|                      |Социально-ролевые игры:   |                   |
|                      |«Супермаркет», «Салон     |                   |
|                      |красоты»                  |                   |
|                      |                          |                   |
|ИЮНЬ, 4-я неделя                                                    |
|Понедельник          |Беседа о здоровье: «Если   |Воспитатели групп  |
|(20 июня – День      |что у вас болит, вам       |                   |
|медицинского         |поможет Айболит», «Живые   |                   |
|работника)           |витамины», «Вредная еда».  |                   |
|                     |Чтение: «Воспаление        |                   |
|                     |хитрости», А. Милн;        |                   |
|                     |«Прививка», С. Михалков.   |                   |
|                     |Рассматривание иллюстраций:|                   |
|                     |«Профессия - врач». Приход |                   |
|                     |королевы Зубной Щетки.     |                   |
|                     |Отгадывание загадок-обманок|                   |
|                     |по сказке «Айболит» К.     |                   |
|                     |Чуковского. Раскрась       |                   |
|                     |(нарисуй) любимого героя из|                   |
|                     |сказке «Айболит». Подвижные|                   |
|                     |игры: «помогите Айболиту   |                   |
|                     |собрать медицинский        |                   |
|                     |чемоданчик», «Позови на    |                   |
|                     |помощь», игры с водой      |                   |
|Вторник  –           |Знакомство с олимпийским   |Инструктор по ФИЗО,|
|Международный        |Мишкой. Рассматривание     |воспитатели групп  |
|олимпийский день 21  |альбомов по теме. Эстафеты:|                   |
|июня                 |«Достань до флажка»,       |                   |
|                     |«Попади в цель», «мелкие   |                   |
|                     |футболисты», «Быстрые      |                   |
|                     |наездники». Конкурс «Угадай|                   |
|                     |вид спорта». Аттракцион    |                   |
|                     |«Поймай мяч шляпой».       |                   |
|                     |Катание на самокатах,      |                   |
|                     |велосипеде. Рисование:     |                   |
|                     |«Спортивная эмблема»,      |                   |
|                     |«Олимпийский мишка».       |                   |
|                     |Социально-ролевая игра     |                   |
|                     |«Олимпиада»                |                   |
|Среда                |Беседы с детьми: «за что я |Воспитатели групп  |
|(день детского сада) |люблю детский сад», «Кто   |                   |
|22 июня              |работает в детском саду».  |                   |
|                     |Чтение художественной      |                   |
|                     |литературы, отражающей     |                   |
|                     |режимные моменты.          |                   |
|                     |Изготовление атрибутов для |                   |
|                     |игр. Оформление эмблемы    |                   |
|                     |группы. Рисование: «Моя    |                   |
|                     |любимая игрушка». Конкурс  |                   |
|                     |стихов о детском саде      |                   |
|                     |(совместно с родителями).  |                   |
|                     |Подвижные игры: «Ищи клад»,|                   |
|                     |«скакалки», «Ловишки»,     |                   |
|                     |«Классики».                |                   |
|                     |Социально-ролевая игра     |                   |
|                     |«Детский сад»              |                   |
|Четверг              |Оформление группы.         |Воспитатели групп  |
|(День именинника)23  |Поздравление именинников.  |                   |
|июня                 |Изготовление подарков для  |                   |
|                     |именинников. Игры-забавы.  |                   |
|                     |Прослушивание любимых      |                   |
|                     |детских песен. Подвижные   |                   |
|                     |игры: «Каравай», игры с    |                   |
|                     |воздушными шарами и        |                   |
|                     |мыльными пузырями,         |                   |
|                     |«Прятки». Социально-ролевая|                   |
|                     |игра «Кафе»                |                   |
|Пятница              |Праздник «Дождик, дождик   |Воспитатели:       |
|(День дождя) 24 июня |перестань»                 |Жаркова Н.Н.       |
|                     |                           |Мартынюк Н.А.      |
|                     |Беседа о видах дождя       |Воспитатели групп  |
|                     |(ливень, «грибной»,        |                   |
|                     |«слепой», весёлый летний,  |                   |
|                     |грустный, затяжной).       |                   |
|                     |Рисование «Кому от дождя   |                   |
|                     |хорошо?»                   |                   |
|                     |Чтение «Под грибом»        |                   |
|                     |Прослушивание аудиозаписи  |                   |
|                     |«Шум дождя»                |                   |
|                     |Просмотр мультфильмов      |                   |
|                     |«Зонтики»                  |                   |
|                     |                           |                   |
|                                                              ИЮНЬ, |
|5-я неделя                                                          |
|Понедельник          |Чтение песенок и стихов про|Воспитатели групп  |
|(День радуги) 27 июня|радугу.                    |                   |
|                     |Экспериментирование:       |                   |
|                     |образование радуги.        |                   |
|                     |Подвижные игры: «Цветные   |                   |
|                     |автомобили», «Солнышко и   |                   |
|                     |дождик», «Встань на свое   |                   |
|                     |место». Дидактические игры:|                   |
|                     |«Соберем радугу», «Соберем |                   |
|                     |цветик-семицветик»,        |                   |
|                     |Рисование: «радуга»,       |                   |
|                     |«Радужная история».        |                   |
|                     |Социально-ролевая игра     |                   |
|                     |«Зоопарк»                  |                   |
|Вторник 28 июня      |Спортивное развлечение     |Инструктор по ФИЗО |
|(День бегуна)        |«Юные спортсмены».         |Воспитатели групп  |
|                     |Соревнование между старшими|                   |
|                     |и подготовительными        |                   |
|                     |группами. Знакомство с     |                   |
|                     |секундомером.              |                   |
|                     |Рассматривание иллюстраций |                   |
|                     |спортсменов.               |                   |
|Среда 29 июня        |Беседы о насекомых. Чтение:|Воспитатели групп  |
|(День насекомых)     |«Как муравьишка домой      |                   |
|                     |спешил», В Бианки;         |                   |
|                     |«Муха-цокотуха», К.        |                   |
|                     |Чуковский; «Сказка о царе  |                   |
|                     |Салтане», А. Пушкин;       |                   |
|                     |«Разговор с пчелой», М.    |                   |
|                     |Бородицкая. Рисование:     |                   |
|                     |«Бабочки на лугу».         |                   |
|                     |Дидактические игры: «Собери|                   |
|                     |цветок», «Найди ошибки     |                   |
|                     |художника», «Превращение   |                   |
|                     |гусеницы».                 |                   |
|                     |Игра-перевоплощение «Если  |                   |
|                     |бы ты был бабочкой».       |                   |
|                     |Подвижные игры: «Медведь и |                   |
|                     |пчелы», «День и ночь»,     |                   |
|                     |«Поймай комара», «Где ты   |                   |
|                     |живешь?». Наблюдения за    |                   |
|                     |насекомыми на прогулке.    |                   |
|                     |Социально-ролевая игра «На |                   |
|                     |даче»                      |                   |
|Четверг 30 июня      |Опыты: «О свойствах воды», |Воспитатели групп  |
|(День юного          |«Прозрачное -              |                   |
|следопыта)           |непрозрачное», «Воздух и   |                   |
|                     |вода». Рисование           |                   |
|                     |нетрадиционными способами  |                   |
|                     |(проявление ранее          |                   |
|                     |нанесенного свечой         |                   |
|                     |рисунка). Подвижные игры:  |                   |
|                     |«Найди свой цвет»,         |                   |
|                     |«Прятки», «Найди флажок».  |                   |
|                     |Социально-ролевая игра «В  |                   |
|                     |поход»                     |                   |
|Пятница 1 июля       |Праздник «Безопасность на  |Воспитатели:       |
|(День ГИБДД)         |дороге»                    |Пьянкова З.П.,     |
|                     |                           |Кулакова А.Н.,     |
|                     |                           |Скирда С.В.        |
|                     |                           |                   |
|                     |Беседы: «Какие человеку    |Воспитатели групп  |
|                     |нужны машины», «Сигналы    |                   |
|                     |светофора», «Зачем нужны   |                   |
|                     |дорожные знаки»,           |                   |
|                     |«Безопасное поведение на   |                   |
|                     |улице». Чтение: «Машины на |                   |
|                     |нашей улице», М. Ильин, Е. |                   |
|                     |Сигал; «Моя улица», «Дядя  |                   |
|                     |Стёпа – милиционер», С.    |                   |
|                     |Михалков; «Запрещается –   |                   |
|                     |разрешается», В. Семерин;  |                   |
|                     |«Что я видел», Б. Житков.  |                   |
|                     |Дидактические игры : «     |                   |
|                     |Подбери колесо для машины»,|                   |
|                     |«На чём я путешествую»,    |                   |
|                     |«Говорящие знаки», «Кому   |                   |
|                     |что нужно». Проигрывание   |                   |
|                     |ситуаций по ПДД. Оформление|                   |
|                     |альбома «Правила дорожного |                   |
|                     |движения».                 |                   |
|                     |Социально-ролевые игры:    |                   |
|                     |«Гараж», «В автобусе»,     |                   |
|                     |«Путешествие». Строительные|                   |
|                     |игры: « Гараж», «Новый     |                   |
|                     |район города»,             |                   |
|                     |«Пассажирские остановки»,  |                   |
|                     |«Различные виды дорог».    |                   |
|                     |Подвижные игры: «Светофор»,|                   |
|                     |«Цветные автомобили».      |                   |
|                     |Рисование: «Запрещающие    |                   |
|                     |знаки на дороге», «Гараж   |                   |
|                     |для спецтранспорта», «Наш  |                   |
|                     |город», «Перекрёсток».     |                   |
|                                                                    |
|                                                                    |
|                                                                    |
|                                                                    |
|                                                                    |
|ИЮЛЬ, 1-я неделя                                                    |
|                                                                    |
|Дни недели                                                          |
|Мероприятия                                                         |
|Ответственные                                                       |
|                                                                    |
|Понедельник 4 июля                                                  |
|(День хлеба)                                                        |
|Знакомство со злаковыми культурами. Беседа «Откуда пришла булочка». |
|Чтение и разучивание стихотворений, пословиц, поговорок,            |
|художественных произведений о хлебе. Рассматривание альбома         |
|«Путешествие колоска». Рисование: «Хлеб – хозяин дома», «Береги     |
|хлеб». Драматизация сказки «Колобок». Лепка из соленого теста.      |
|Оформление альбома «Поэты – о хлебе» (совместно с родителями).      |
|Подвижные игры: «Мышки в кладовой», «Найди пару», «Каравай»         |
|Воспитатели групп                                                   |
|                                                                    |
|Вторник                                                             |
|(День искусств)                                                     |
|5 июля                                                              |
|Выставки художественного изобразительного искусства: художественная |
|графика, пейзажная живопись, портреты, натюрморты,                  |
|декоративно-прикладное искусство, скульптура. Рассматривание летних |
|пейзажей: Ромадин, Левитан, Куинджи. Рассматривание натюрмортов:    |
|Мион, Толстой, Грабарь. Игровые упражнения: «Композиция», «Составь  |
|натюрморт». Конкурс «Лучший чтец». Хороводные игры. Рисование:      |
|«Теплый солнечный денек». Подвижные игры: «Море волнуется»,         |
|«Солнечные зайки», «Карлики - великаны», «Найди флажок».            |
|Социально-ролевая игра «Музей»                                      |
|Воспитатели групп                                                   |
|                                                                    |
|Среда 6 июля                                                        |
|(День шоколада)                                                     |
|Музыкально-развлекательное представление «Дети любят шоколад».      |
|Знакомство с историей происхождения шоколада. Подбор стихов,        |
|загадок, пословиц о конфетах. Рисование «Наши любимые сладости»     |
|Воспитатели групп                                                   |
|                                                                    |
|Четверг                                                             |
|(День часов) 7 июля                                                 |
|Беседы: «О времени», «Если б не было часов», «Что мы знаем о часах».|
|Рассматривание иллюстраций с изображением разных видов часов; частей|
|суток; календарей. Чтение: «Краденое солнце», «Мойдодыр», К.        |
|Чуковский; «Сказка о глупом мышонке», С. Маршак; «Маша-растеряша»,  |
|Л. Воронкова; «Где спит рыбка», И. Токмакова. Выставка часов (с     |
|участием родителей). Конкурс рисунка «Сказочные часы». Дидактические|
|игры: «Когда это бывает?», «Подбери узор для часов», «Путешествие в |
|утро, день, вечер, ночь». Подвижные игры: «Тише едешь – дальше      |
|будешь», «День - ночь», «Запоминалки» - с мячом. Социально-ролевая  |
|игра «Школа»                                                        |
|Воспитатели групп                                                   |
|                                                                    |
|Пятница 8 июля                                                      |
|(Всероссийский день семьи, любви и верности)                        |
|Праздник «Ромашковое поле»                                          |
|                                                                    |
|                                                                    |
|Рассматривание альбомов «Семейные фотографии». Беседы с детьми: «Моя|
|семья», «Отдыхаем всей семьей», «Наша бабушка» (воспитание уважения |
|к старшим членам семьи), «Что делают наши мамы и папы» (расширение  |
|представлений о профессиях), «Хозяйство семьи» (обязанности членов  |
|семьи), «Что такое родословное древо». Чтение: «Моя бабушка»,       |
|С. Капутикян; «Мой дедушка», Р. Гамзатов; «Мама», Ю. Яковлев;       |
|«Бабушкины руки», Э. Успенский; «Вот так мама», Е. Благинина.       |
|Отгадывание загадок на темы «Семья», «Родной дом». Рисование на темы|
|«Выходные в семье», «Портреты членов семьи». Дидактические игры:    |
|«Кто для кого» (закрепление представлений о родственных отношениях в|
|семье), «Сочини стих о маме». Подвижные игры: «Я знаю пять имен» (с |
|мячом), «Пройди – не задень», «Попади в цель», «Гуси».              |
|Социально-ролевые игры: «Дом», «Семья». Строительные игры: «Дом в   |
|деревне», «Многоэтажный дом» воспитатели групп                      |
|Кириллова Н.В., Сикора Ю.А.                                         |
|Шмакова В.А.                                                        |
|Воспитатели групп                                                   |
|                                                                    |
|ИЮЛЬ, 2-я неделя                                                    |
|                                                                    |
|Понедельник                                                         |
|11 июля                                                             |
|(День животных)                                                     |
|Беседы: «Дикие и домашние животные», «Почему появилась Красная книга|
|Марийского края». Рассматривание открыток, иллюстраций, альбомов.   |
|Чтение, отгадывание загадок. Рисование: «Несуществующее животное»,  |
|дорисовывание. Дидактические игры: «Кто где живет?», «Чьи детки?»,  |
|«Кто как кричит?», «Найди пару», «Кто спрятался?». Подвижные игры:  |
|«У медведя во бору», «Волк и зайцы», «Бездомный заяц», «Зайка серый |
|умывается». Социально-ролевая игра «Ветеринарная больница».         |
|Экскурсия на Чудо-остров                                            |
|Воспитатели групп                                                   |
|                                                                    |
|Вторник                                                             |
|Спортивный досуг 12 июля                                            |
|Спортивный досуг «В поиске клада»  Дидактические игры: «Лабиринты», |
|настольно-печатные игры с кубиком и фишками. Чтение: «Великие       |
|путешественники», М. Зощенко; «Вот какой рассеянный», С. Маршак;    |
|«Огниво», Г.-Х. Андерсен. Изготовление поделок для клада            |
|Инструктор по ФИЗО, воспитатели групп                               |
|                                                                    |
|Среда                                                               |
|(День солнца)                                                       |
|13 июля                                                             |
|Чтение: «Заботливое солнышко», Ю. Марцинкявичюс; армянская потешка  |
|«Где ночует солнышко?». Игра на прогулке «Слепоты». Дидактические   |
|игры: «Кляксы», «Выложи солнце». Рисование солнышка (нетрадиционными|
|способами). Наблюдение за солнцем на прогулке. Подвижные игры:      |
|«Солнышко и дождик», «Солнечные зайчики», «Найди свой цвет», «День -|
|ночь»                                                               |
|                                                                    |
|Воспитатели групп                                                   |
|                                                                    |
|Четверг  (День путешественника)                                     |
|14 июля                                                             |
|Беседы: «Что мне больше всего понравилось в путешествии». Чтение:   |
|«Снежная королева», Г.-Х. Андерсен; «Цветик-семицветик», В. Катаев; |
|«Доктор Айболит», К. Чуковский; «Про пингвинов», Г. Снегирев.       |
|Оформление фотоальбома «Любимые места отдыха моей семьи». Подвижные |
|игры: «Найди сокровище (с опорой на карту)», «Бездомный заяц»,      |
|«Воробышки и автомобиль». Дидактические игры: «Географические пары»,|
|«Живая энциклопедия». Выставка «Путешествие в будущее» (транспорт   |
|будущего) (совместно с родителями). Социально-ролевая игра «Турбюро»|
|Воспитатели групп.                                                  |
|                                                                    |
|Пятница 15 июля                                                     |
|День Нептуна                                                        |
|Праздник «Невероятные приключения Нептуна»                          |
|Музыкальный руководитель, воспитатели групп                         |
|                                                                    |
|ИЮЛЬ, 3-я неделя                                                    |
|                                                                    |
|Понедельник                                                         |
|(День поэзии)18 июля                                                |
|Оформление группы. Чтение произведений А.С. Пушнина: «Ветер по морю |
|гуляет», «Месяц, месяц…», «Ветер, ветер…», «Сказка о царе Салтане…»,|
|«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о рыбаке и   |
|рыбке». Рассматривание иллюстраций к произведениям автора.          |
|Прослушивание произведений в аудиозаписи. Конкурс рисунка «Моя      |
|любимая сказка». Пушкинские чтения – конкурс чтецов.                |
|Социально-ролевая игра «Библиотека». Сюжетные подвижные игры        |
|Воспитатели групп                                                   |
|                                                                    |
|                                                                    |
|Вторник(День злаковых)                                              |
|19 июля                                                             |
|Рассматривание колосьев зерновых растений, сюжетных картинок из     |
|серии «Откуда хлеб пришел», иллюстраций с изображением машин и      |
|приспособлений, используемых для выращивание злаков. Чтение пословиц|
|и поговорок о хлебе. Игры: «Угадай на вкус» (пшеничный или ржаной   |
|хлеб);                                                              |
|«Кто назовет больше блюд», «Из чего сварили кашу?», «Угадай на      |
|ощупь» (крупы), «Назови профессию». Театр на фланелеграфе «Колобок».|
|Конкурс детского рисунка «Волшебные превращения». Подвижные игры:   |
|«Найди, где спрятано», «Съедобное - несъедобное». Социально-ролевые |
|игры: «Пекарня», «Супермаркет»                                      |
|Воспитатели групп                                                   |
|                                                                    |
|Среда                                                               |
|(День друзей)                                                       |
|20 июля                                                             |
|Беседа: «Что такое друг?», «Для чего нужны друзья?». Аттракцион     |
|«Подари улыбочку другу». Чтение: «Теремок» (в обработке Ушинского); |
|«Игрушки», А. Барто; «Песенка друзей», С. Михалков; «Три поросенка» |
|(пер. С. Михалкова); «Бременские музыканты», братья Гримм; «Друг    |
|детства», В. Драгунский; «Цветик-семицветик», В. Катаев; «Бобик в   |
|гостях у Барбоса», Н. Носов. Изготовление подарков другу. Рисование |
|портрета друга. Подвижные игры: «Классики», «Скакалки», «Мышеловка»,|
|«Ловишки», «Карусели»                                               |
|Воспитатели групп                                                   |
|                                                                    |
|Четверг                                                             |
|(День города)                                                       |
|21 июля                                                             |
|                                                                    |
|Рассматривание книг, иллюстраций, фотографий. Рассматривание альбома|
|и беседа «Люди прославившие наш город». Беседа «Мой любимый уголок в|
|городе». Чтение стихов о родном городе. Оформление папки-передвижки |
|«Люби и знай свой край». Конкурс рисунка на асфальте. Дидактические |
|игры: «Дорисуй героя», «Разноцветный мир». Развивающие игры: «Мой   |
|адрес», «Сколько в доме этажей?», «Скажи иначе», «Я по городу иду», |
|«Собери из частей целое», «Вот моя улица, вот мой дом», «Где что    |
|находится?». Подвижные игры: «Игры с воздушными шарами», «Карусели»,|
|«Цветные автомобили». Социально-ролевые игры: «Библиотека»,         |
|«Экскурсия по городу»                                               |
|Воспитатели групп                                                   |
|                                                                    |
|Пятница                                                             |
|«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»                        |
|                                                                    |
|22 июля                                                             |
|Праздник «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»               |
|Беседы: «Какую пользу приносят солнце, воздух и вода», «Как         |
|правильно загорать», «Могут ли солнце, воздух и вода нанести вред   |
|здоровью?». Составление памяток: «правила поведения на воде», «Как  |
|правильно загорать». Отгадывание загадок по теме. Изготовление      |
|эмблемы группы. Рисование: «Солнце красное» (ТРИЗ)                  |
|                                                                    |
|Воспитатели Жаркова Н.Н.                                            |
|Мартынюк Н.А.                                                       |
|                                                                    |
|                                                                    |
|                                                                    |
|ИЮЛЬ, 4-я неделя                                                    |
|                                                                    |
|                                                                    |
|Понедельник                                                         |
|(День огородника)                                                   |
|25 июля                                                             |
|Рассматривание энциклопедий. Подбор иллюстраций, открыт по теме.    |
|Чтение, отгадывание загадок. Инсценировка «Спор овощей». Оформление |
|газеты «Удивительные овощи». Дидактические игры: «Найди по          |
|описанию», «Пазлы», «Разрезные картинки», «Домино», «Чудесный       |
|мешочек», «Вершки - корешки». Подвижные игры: «Съедобное -          |
|несъедобное», «Найди пару», «Огуречик». Социально-ролевые игры:     |
|«Овощной магазин», «Семья»                                          |
|Воспитатели групп                                                   |
|                                                                    |
|Вторник                                                             |
|(День пожарной безопасности)                                        |
|26 июля                                                             |
|Игры: «Пожароопасные предметы», «Что необходимо пожарному?».        |
|Отгадывание загадок. Беседа «Правила поведения при пожаре».         |
|Рассматривание альбома «Люди героической профессии». Чтение и       |
|обсуждение художественных произведений. Рассматривание плакатов,    |
|иллюстраций. Конкурс рисунка «Спички детям не игрушки».             |
|Дидактические игры: «Можно - нельзя», «Предметы – источники пожара»,|
|«Домашние помощники», «Кому что нужно?», «Я начну, а ты закончи».   |
|Подвижные игры: «Ловишки», «Прятки», «Найди предмет», «С кочки на   |
|кочку», «Пробеги тихо». Социально-ролевая игра «Отважные пожарные»  |
|                                                                    |
|Воспитатели групп                                                   |
|                                                                    |
|Среда                                                               |
|(День флага)                                                        |
|27 июля                                                             |
|Рассматривание альбома «Россия – Родина моя», флагов РФ и РМЭ,      |
|флагов разных стран. Чтение стихов о родном крае, о мире. Чтение:   |
|«Садко», «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Выставка работ народных|
|умельцев. Беседы: «Флаг родины», «Цветовая символика флага».        |
|Социально-ролевая игра «Турбюро». Русские народные игры             |
|Воспитатели групп                                                   |
|                                                                    |
|Четверг                                                             |
|(День куклы)                                                        |
|28 июля                                                             |
|Музыкально-художественное представление «Моя любимая кукла».        |
|Выставка кукол. Рассматривание иллюстраций. Рисование любимой куклы.|
|Рассказ об истории происхождения куклы.                             |
|Музыкальный руководитель, воспитатели групп                         |
|                                                                    |
|                                                                    |
|Пятница                                                             |
|(День лекарственных растений)                                       |
|29 июля                                                             |
|                                                                    |
|Беседы: «Что такое лекарственные растения», «Где и как используют   |
|лекарственные растения», «Место произрастания лекарственных         |
|растений». Просмотр книг, альбомов, энциклопедий о лекарственных    |
|растений. Совместно с родителями изготовление мини-альбомов         |
|«Лекарство в нашем доме» - загадки, стихи, рассказы собственного    |
|сочинения. Дидактические игры: «Что было бы, если бы исчезли..?»,   |
|«Какого растения не стало?», «Слова», «Что лишнее?». Подвижные игры:|
|«1-2-3 – к растению беги», «Найди пару». Социально-ролевая игра     |
|«Аптека»                                                            |
|                                                                    |
|                                                                    |
|Воспитатели групп                                                   |
|                                                                    |
|                                                                    |
|                                                                    |
|                                                                    |
|                                                                    |
|                                     Список используемой литературы:|
|                                                                    |
|Голицына Н.С. « Воспитание основ здорового образа жизни  у малышей» |
|Издательство  М, Скрипторий 2003 год                                |
|Кузнецова М.Ф. « Оздоровление детей в детском саду»    Издательство |
| М.,Айрис - пресс  2009год                                          |
|                                                                    |
|                                                                    |
|                                                                    |
|                                                                    |
|                                                                    |
|                                                                    |
|                                                                    |
|                                                                    |
|                                                                    |
|                                                                    |
|                                                                    |
|                                                                    |
|                                                                    |
|                                                                    |


title: Проект "Рыбы" 2 класс

extracted_text:
Исследовательская работа «Рыбы»
Цель: Познать жизнь и разнообразие рыб

План: Среда обитания
             Строение
             Питание             Размножение
             Знаете ли вы?...

Работа: Сазонова Вани 2 класс 2016г
Вода – среда обитания рыб.
Без нее не сможет прожить
 ни одно живое существо.
 Рыбы живут в озерах, реках, морях,
         океанах, а так же и в  аквариумах.
Строение рыб
По питанию всех рыб можно разделить на несколько групп:

Белый амур
 растительноядные

 всеядные

 хищные
Растительноядные
питаются растительностью: листьями упавшими в воду, кусочками растений, водорослями, фруктами и семенами.
Белый амур
Толстолобик
Всеядные
Питаются органическими веществами, водными растениями, насекомыми, червями, улитками, другими рыбами и даже птицами.
Хариус
Лещ
Хищные
Питаются мелкой рыбой, мышами, птицами, лягушками.
Сом
Окунь
Выметывание икры

Живородящие

Размножение.
Большинство рыб размножаются, вымётывая икру, но есть рыбы и живородящие. Например, рыбки гуппи и акулы.
 Из икры появляются мальки, они вырастают и становятся взрослыми рыбами.

Знаете ли вы?
Самая быстрая рыба – Парусник

Её максимальная скорость  109 км/ч
Анабас. Без воды она способна прожить до 8 часов. Она выходит из воды чтобы найти пропитание или перебраться в другой водоем. Передвигается с помощью плавников, также может забираться на деревья.
Знаете ли вы?
Знаете ли вы?
Некоторые виды угрей могут плыть задом на перед. Остальные рыбы этот фокус делать не умеют.
Знаете ли вы?
Есть хищник, у которого всегда есть «удочка». У Морского Черта на голове есть отросток, которым он пользуется чтобы заманить рыбёшку.
Знаете ли вы?
Самая крупная
морская рыба –
 Китовая акула.
Её вес 12 тонн
Самая крупная пресноводная рыба – Сом.  Бывает до 400 кг.
Знаете ли вы?
Самая маленькая рыба – Карликовый бычок. Его длинна всего 7-9 мм.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Морфологический разбор глагола" 4 класс

extracted_text:
                  Конспект урока по русскому языку 4 класс

                  по теме: «Морфологический разбор глагола»

Цели: - сформулировать алгоритм выполнения морфологического разбора
глагола;
- определить постоянные и непостоянные признаки глаголов
- научиться делать морфологический

Оборудование: презентация, цветовые карточки, орфографические словари

|Этапы урока      |Содержание деятельности учителя |Содержание  деятельности   |
|                 |                                |обучающихся                |
|Оргмомент        |                  Вы            |                           |
|(готовность к    |проверьте-ка, ребятки,          |                           |
|уроку)           |На столе-то все в порядке?      |                           |
|                 |Книжки, ручки и тетрадки?       |                           |
|                 |Ну, тогда начнем урок,          |                           |
|                 |Не теряя время, - в срок!       |                           |
|                 |На места все тихо сядем,        |                           |
|                 |Не нарушив тишину,              |                           |
|                 |Ну, а я, совместно с вами,      |                           |
|                 |Наш урок начну.                 |                           |
|Эмоциональный    |- «Мороз и солнце – день        |                           |
|настрой          |чудесный.!.» Так сказал в своём |                           |
|                 |стихотворении А.С. Пушкин.      |                           |
|                 |Сегодня, действительно,         |                           |
|                 |замечательный солнечный  день. И|                           |
|                 |я предлагаю  вам окунуться в мир|                           |
|                 |зимней природы.                 |                           |
|Словарная  работа|- Какими словами  можно описать |Зимний лес, красивый пейзаж|
|                 |картину на слайде?              |                           |
|                 |                                |                           |
|                 |- Какие слова-действия  подходят|Морозит, щипает, сверкает, |
|                 |к этому пейзажу?                |блестит                    |
|                 |                                |                           |
|                 |- Слова какой части речи мы     |Глаголы                    |
|                 |называли?                       |                           |
|                 |- Найдите все глаголы в         |Работа со словарём:        |
|                 |орфографическом словаре         |желать, решать, сверкать   |
|                 |учебника. Их всего 3. Запишите  |                           |
|                 |их в тетрадь, подчеркните       |                           |
|                 |«опасные места» (орфограммы)    |                           |
|                 |- Какой их этих глаголов больше |сверкать                   |
|                 |всего подходит к нашему слайду? |                           |
|                 |- Составьте предложение с       |                           |
|                 |глаголом «сверкать».            |Его надо восстановить:     |
|                 |- Верно ли составлено           |Снежная поляна сверкать в  |
|                 |предложение на слайде?          |лучах солнца.              |
|                 |                                |Надо изменить по форме     |
|                 |- Все ли верно в предложении?   |глагол, поставить в личную |
|                 |                                |форму.                     |
|                 |- Докажите  написание окончания |Сверкать – сверкает        |
|                 |– ет в глаголе.                 |Глаголы 1 спряжения имеют  |
|                 |                                |окончание -ет              |
|                 |Запишите предложение в тетрадь. |                           |
|Актуализация     |- Подчеркните главные и         |Снежная поляна сверкает в  |
|знаний           |второстепенные члены            |лучах солнца.              |
|                 |предложения.                    |(разбирают по членам       |
|                 |                                |предложения)               |
|                 |-Какой вид разбора предложения  |Выполнили синтаксический   |
|                 |мы сделали?                     |разбор предложения         |
|                 |                                |Фонетический, разбор слова |
|                 |                                |по составу, морфологический|
|                 |- Какие мы знаем виды разбора   |                           |
|                 |слова?                          |Работа в группах с         |
|                 |                                |карточками                 |
|                 |У вас на столе карточки с одним |                           |
|                 |из таких разборов.              |Собирают алгоритм          |
|                 |                                |морфологического разбора   |
|                 |Соберите  его по порядку и      |слова                      |
|                 |назовите вид разбора.           |Морфологический            |
|                 |                                |                           |
|                 |- Как называют такой вид        |Морфологический разбор     |
|                 |разбора?                        |слова – это характеристика |
|                 |- Что означает слово            |слова как части речи.      |
|                 |«морфологический»?              |                           |
|                 |                                |Существительному,          |
|                 |                                |прилагательному            |
|                 |- К каким частям речи мы уже    |                           |
|                 |умеем                           |                           |
|                 |применять морфологический       |                           |
|                 |разбор?                         |Тема урока: Морфологический|
|                 |                                |разбор глагола             |
|                 |Значит, с морфологическим       |Цели:                      |
|                 |разбором какой части речи мы    |- сформулировать алгоритм  |
|                 |познакомимся?                   |выполнения морфологического|
|                 |- Как вы думаете, чему сегодня  |разбора глагола;           |
|                 |мы будем учиться на уроке?      |- определить постоянные и  |
|                 |- Кто догадался, какая тема     |непостоянные признаки      |
|                 |нашего урока? Цель урока?       |глаголов                   |
|                 |                                |- научиться делать         |
|                 |                                |морфологический разбор     |
|                 |                                |глагола                    |
|Объяснение нового|1. Рассмотрите  алгоритм        |                           |
|материала        |морфологического разбора слова  |                           |
|                 |Какие из этих пунктов разбора мы|                           |
|                 |уже можем применить к глаголу   |                           |
|                 |«сверкать»?                     |1,2 и 5 пункт              |
|                 |                                |Сверкает – глагол          |
|                 |                                |Нач. форма – сверкать      |
|                 |                                |В предложении является     |
|                 |                                |сказуемым                  |
|                 |Какие пункты нам пока не        |П.3,4 – постоянные и       |
|                 |понятны?                        |непостоянные признаки      |
|                 |                                |глагола                    |
|                 |                                |                           |
|                 |Вывод: не можем указать         |                           |
|                 |постоянные и непостоянные       |Определить постоянные и    |
|                 |признаки глагола.               |непостоянные признаки      |
|                 |Какая задача стоит перед нами?  |глаголов                   |
|                 |                                |                           |
|                 |                                |                           |
|                 |Чтобы узнать какими признаками  |                           |
|                 |обладает глагол, я предлагаю    |                           |
|                 |обратиться к нашему гостю на    |                           |
|                 |снежной поляне  – весёлому      |                           |
|                 |снеговику.                      |                           |
|                 |Он приготовил для нас небольшой |                           |
|                 |рассказ-загадку, придуманный    |                           |
|                 |писателем Евгением Гореловым.   |                           |
|                 |Прочитайте его:                 |                           |
|                 |                                |                           |
|                 |Уснул декабрьский сад под тёплым|                           |
|                 |снежным одеялом. И вдруг тишину |                           |
|                 |раскололо тоненькое             |                           |
|                 |посвистывание.                  |                           |
|                 |Оглядываюсь по сторонам, и      |                           |
|                 |сердце замирает от новогодней   |                           |
|                 |сказки. На опушённой иглами     |                           |
|                 |яблоне висят малиновые шары.    |Снегирей.                  |
|                 |Шары живые. Перепархивают с     |От слова «снег». Появляются|
|                 |ветки на ветку.                 |в наших краях, когда       |
|                 |- Кого автор рассказа называет  |выпадает снег, т.е. зимой. |
|                 |красными шарами на ветках?      |                           |
|                 |- Почему их так называют?       |Глаголы                    |
|                 |                                |                           |
|                 |                                |                           |
|                 |                                |                           |
|                 |- Какие части речи выделены в   |уснул – сов.в.,1 спр.,     |
|                 |тексте?                         |изъяв. н., прош. вр., 3 л.,|
|                 |Найдите текст в учебниках стр.  |ед. ч., м.р.               |
|                 |43 упр.1, выполните задание к   |раскололо – сов. в., 1     |
|                 |тексту письменно.               |спр., изъяв. н., прош. вр.,|
|                 |1 группа – разбирает глагол     |3 л., ед. ч., ср.р.        |
|                 |«уснул»                         |замирает – несов.в., 1     |
|                 |                                |спр., изъяв. н., наст. вр.,|
|                 |2 группа – глагол «раскололо»   |3 л., ед.ч.                |
|                 |                                |висят – несов.в., 1 спр.,  |
|                 |                                |изъяв. н., наст. вр., 3 л.,|
|                 |3 группа – глагол «замирает»    |мн.ч.                      |
|                 |                                |                           |
|                 |4 группа – глагол «висят»       |                           |
|                 |                                |Сверяют свои работы с      |
|                 |                                |образцом на слайде         |
|                 |Промежуточный контроль:         |                           |
|                 |- Проверьте правильность        |                           |
|                 |выполнения задания по образцу   |                           |
|                 |(эталону)                       |Выполнено «без ошибок» +   |
|                 |- Оцените правильность          |«1-2 ошибки» ?             |
|                 |выполнения  задания, поставив   |«более 3 ошибок» -         |
|                 |соответствующий значок на полях |                           |
|                 |в тетради.                      |                           |
|                 |- Поднимите руку, те кто        |                           |
|                 |выполнил без ошибок? Те, кто    |Глаголы обладают разными   |
|                 |допустил 1-2 ошибки? Те, кто    |признаками, изменяются по  |
|                 |сделал более 3-х ошибок?        |форме                      |
|                 |- Какой вывод можно сделать о   |                           |
|                 |глаголах после выполнения этого |                           |
|                 |упражнения?                     |                           |
|                 |Вывод: глаголы обладают разными |                           |
|                 |признаками, изменяются по форме |Кричать – несов. вид, 1    |
|                 |                                |спр.                       |
|                 |Наш герой на лесной поляне –    |Помирить – сов. вид, 2 спр.|
|                 |бедный волк, тоже попытался     |                           |
|                 |найти признаки глаголов         |Вид и спряжение            |
|                 |«кричать» и «помирить»          |                           |
|                 |Но, он нашёл только два признака|                           |
|                 |и очень расстроен.              |Постоянные признаки глагола|
|                 |Давайте ему поможем.            |– это вид и спряжение. Все |
|                 |                                |остальные – непостоянные   |
|                 |2. – Какие из этих признаков    |                           |
|                 |постоянные?                     |                           |
|                 |Какими признаками обладают      |                           |
|                 |глаголы в начальной форме?      |                           |
|                 |Например,                       |                           |
|                 |?                               |                           |
|                 |                                |                           |
|                 |Что о них можно сказать? Какие  |                           |
|                 |только характеристики           |                           |
|                 |определяются?                   |                           |
|                 |Вывод: Постоянные признаки      |                           |
|                 |глагола – это вид и спряжение.  |                           |
|                 |Все остальные – непостоянные    |                           |
|                 |                                |                           |
|                 |                                |                           |
|                 |Промежуточный контроль:         |                           |
|                 |Игра «Хлопки» - если называю    |                           |
|                 |постоянные признаки глагола –   |                           |
|                 |хлопайте, если непостоянные –   |                           |
|                 |стучите по столу.               |                           |
|Практическая     |Верный ли вывод мы сделали ? Как|Нам поможет учебник        |
|работа           |проверить? Что нам поможет?     |                           |
|                 |                                |                           |
|                 |- Прочитаем порядок выполнения  |Самостоятельно читают с    |
|                 |морфологического разбора глагола|алгоритм морфологического  |
|                 |в учебнике самостоятельно на    |разбора глагола в учебнике |
|                 |стр. 44                         |                           |
|                 |- Верно ли мы определили        |                           |
|                 |постоянные и непостоянные       |                           |
|                 |признаки глаголов?              |                           |
|                 |- Кто уже сейчас сможет провести|Проговаривают порядок      |
|                 |морфологический разбор глагола? |ведения морфологического   |
|                 |Что для этого надо сделать?     |разбора глагола            |
|                 |Знать?                          |                           |
|                 |                                |Самостоятельная работа     |
|                 |                                |обучающихся                |
|                 |                                |                           |
|                 |Диффернцированная               |                           |
|                 |самостоятельная работа по       |                           |
|                 |цветовым карточкам:             |                           |
|                 |Зелёная –                       |                           |
|                 |Мы соверша . м интересные дела. |                           |
|                 |Сделай морфологический разбор   |                           |
|                 |глагола соверша . м             |                           |
|                 |Жёлтая –                        |                           |
|                 |Солнце освеща . т высокую ель на|                           |
|                 |лесной поляне                   |                           |
|                 |Из предложения выпиши глагол и  |                           |
|                 |сделай его морфологический      |                           |
|                 |разбор                          |                           |
|                 |Красная –                       |Оценивают свою работу и    |
|                 |Придумай и запиши предложение с |ставят на полях            |
|                 |глаголом «подарить», поставив   |соответствующий значок     |
|                 |его в форму изъявительного      |                           |
|                 |наклонения, прош. вр., 3 л., ед.|                           |
|                 |ч., ж. р.                       |                           |
|                 |Промежуточный контроль: проверь |                           |
|                 |свою работу и сверь с образцом  |                           |
|                 |на слайде                       |                           |
|Закрепление      |Тест на компьютерах             |Проверка результатов,      |
|                 |                                |анализ допущенных ошибок   |
|Обобщение        |Что необходимо знать, чтобы не  |Надо знать постоянные и    |
|                 |допускать ошибок в              |непостоянные признаки      |
|                 |морфологическом разборе глагола?|глагола                    |
|                 |                                |Уметь проводить            |
|                 |                                |морфологический разбор     |
|                 |                                |глагола                    |
|Домашнее задание |Как вы думаете, какое домашнее  |Выучить алгоритм           |
|                 |задание сегодня у вас будет?    |морфологического разбора   |
|                 |                                |глагола                    |
|                 |Выучить алгоритм                |                           |
|                 |морфологического разбора глагола|                           |
|                 |и выполнить на стр. 45 упр.2 или|                           |
|                 |3 по выбору                     |                           |
|                 |Закончи предложение:            |                           |
|Рефлексия        |- Сегодня на уроке я узнал …    |                           |
|                 |- Сегодня на уроке я вспомнил…  |                           |
|Завершение урока |Я довольна нашей работой. Вы    |                           |
|                 |были активны, внимательны на    |                           |
|                 |уроке. Особенно хочется отметить|                           |
|                 |работу следующих учеников……………… |                           |
|                 |Спасибо за внимание.            |                           |


extracted_text:
                                Приложение к годовому плану № 7
                 План оздоровительной работы в детском саду
                          на 2016-2017 учебный год
федеральные документы
региональные документы
окружные документы
документы образовательной организации
    Цель: Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование культуры,
               основ личной гигиены и здорового образа жизни.

|№     |                                Мероприятие    |Ответственный             |
|1     |Вводный инструктаж по охране жизни и здоровья  |Зам. по безопасности:     |
|      |детей                                          |Додонова О.В.             |
|2     |Воспитание потребности здорового образа жизни: |Старший воспитатель:      |
|      |- соблюдение режима дня                        |Ивановская И.Н.           |
|      |- привитие детям стойких                       |воспитатели групп,        |
|      |культурно-гигиенических навыков                |ст. медсестра Черных Л.А. |
|      |- обучение уходу за своим организмом, понимание|                          |
|      |его значимости                                 |                          |
|3     |Физкультурно-оздоровительная работа:           |Воспитатели групп         |
|      |- утренняя гимнастика                          |Старшая медсестра д/с:    |
|      |- физкультурные занятия                        |Черных Л.А.               |
|      |- подвижные игры и игровые упражнения          | Муз. Руководитель        |
|      |- спортивные игры                              |Лукашина О.В.             |
|      |- гимнастика пробуждения                       |                          |
|      |- диагностика физического развития             |                          |
|      |- антропометрия                                |                          |
|      |- спортивные досуги и праздники                |                          |
|      |- пальчиковая гимнастика                       |                          |
|      |- артикуляционная гимнастика                   |                          |
|4     |Закаливание:                                   |Старшая медсестра д/с:    |
|      |- физкультурные занятия на воздухе             |Черных Л.А.               |
|      |- подвижные игры на улице                      |Воспитатели групп         |
|      |- игры с водой                                 |                          |
|5     |Профилактика:                                  |Старшая медсестра д/с:    |
|      |- обеспечение чистоты среды                    |Черных Л.А.               |
|      |- создание здорового  микроклимата             |Воспитатели групп         |
|      |- рациональное питание                         |Старший воспитатель:      |
|      |- витаминизация (витаминные напитки)           |Ивановская И.Н.           |
|      |- профилактические прививки                    |                          |
|      |- игры-тренинги на подавление отрицательных    |                          |
|      |эмоций и снятие невротического напряжения      |                          |
|      |- занятия с детьми по ОБЖ, валеологии          |                          |
|      |                                               |                          |
|6     |Взаимодействие с родителями:                   |Воспитатели групп,        |
|      |- пропаганда здорового образа жизни            |Старший воспитатель:      |
|      |- участие родителей в спортивно-оздоровительных|Ивановская И.Н.           |
|      |мероприятиях ДОУ                               |                          |
|7     |Самообразование сотрудников, слушание лекций по|Воспитатели групп,        |
|      |здоровье сберегающим технологиям в обучении    |Старшая медсестра д/с:    |
|      |детей                                          |Черных Л.А.               |