title: Тесты по окружающему миру 4 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
                                    ТЕСТЫ
                            ПО  ОКРУЖАЮЩЕМУ  МИРУ
                                ДЛЯ  4 КЛАССА
                             УМК  «Школа России»

                                                                 Подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                                       МБОУ Любовшанская СОШ
                                               Синицына Наталья Владимировна

                   Тесты к разделу «Земля  и человечество»
                                   ТЕСТ №1
                       ТЕМА:  «МИР ГЛАЗАМИ АСТРОНОМА»
                                  ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

   1. Как называется наука о небесных телах? Обведи нужную букву.

а) история;
б) география;
в) экология;
г) астрономия.

   2. Сколько планет вращается вокруг Солнца? Обведи нужную букву.

а) 7; б) 9; в) 11.

3. Установи соответствие.
                                   Солнце
                                   Венера
         ПЛАНЕТЫ Полярная
         Марс
        ЗВЁЗДЫ                                 Земля
                                                        Нептун

4. Какова форма Земли? Обведи нужную букву.

а) квадрат;
б) треугольник;
в) шар;
г) куб.

5. Допиши предложение.

    • Ближайшая к Земле звезда – это ____________________________.

6. Что относится к небесным телам? Вычеркни лишнее.

Метеориты, Солнце, материки, планеты, звезды.
                   Тесты к разделу «Земля  и человечество»
                                   ТЕСТ №1
                       ТЕМА:  «МИР ГЛАЗАМИ АСТРОНОМА»
                                  ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Кто изучает небесные тела? Обведи нужную букву.

а) географы;
б) астрономы;
в) экологи;
г) историки.

2. Сколько планет вращается вокруг Солнца? Обведи нужную букву.

а) 5; б) 12;     в) 9.

3. Установи соответствие.
                                   Венера
                                   Юпитер
            ЗВЁЗДЫ     Полярная
        Солнце
        ПЛАНЕТЫ                                Земля
                                                        Сатурн
4. Какова форма Солнца? Обведи нужную букву.

а) куб;
б) квадрат;
в) звезда;
г) шар.

5. Допиши предложение.

    • Огромное раскаленное космическое тело – это _____________________.

6. Что относится к небесным телам? Вычеркни лишнее.

Кометы, планеты, звёзды, Солнце, равнины.
                   Тесты к разделу «Земля  и человечество»
                                   ТЕСТ №2
                        ТЕМА:  «МИР ГЛАЗАМИ ГЕОГРАФА»
                                  ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

   1. Как называется наука о Земле? Обведи нужную букву.

а) астрономия;
б) география;
в) история;
г) экология.

   2. Что такое глобус? Обведи нужную букву.
а) модель Солнца;
б) модель Земли;
в) модель шара.

   3.  Как Мартин Бехайм назвал вою модель первого  глобуса?  Обведи  нужную
      букву.

а) «земное яблоко»;
б) «голубой шар»;
в) «земной шар».

4. Допиши предложение.

Вертикальные линии, соединяющие полюса, называются _________________.

5. Что показывает масштаб? Обведи нужную букву.

а) показывает расстояние на местности между объектами;
б) показывает количество предметов на местности;
в)  показывает,  какое  расстояние  на   местности   соответствует   каждому
сантиметру на карте.

6. Что общего у глобуса и карты полушарий? Обведи кружком  буквы  правильных
ответов.

а) имеют общие места;
б) имеют одну и ту же форму;
в) одинаково указаны материки и океаны;
г) имеют экватор, параллели и меридианы;
д) одинаково указаны Северный Полюс и Южный Полюс.
                   Тесты к разделу «Земля  и человечество»
                                   ТЕСТ №2
                        ТЕМА:  «МИР ГЛАЗАМИ ГЕОГРАФА»
                                  ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

   1. Кто изучает и описывает нашу планету Земля? Обведи нужную букву.

а) астрономы;
б) биологи;
в) географы;
г) экологи.

   2. Что такое карта полушарий? Обведи нужную букву.
а) карта, на которой дано изображение какой – то территории;
б) карта, на которой изображены две половины земного шара;
в) карта, на которой изображена вся Земля.

3. Какую форму имела первая географическая карта мира? Обведи нужную букву.

а) форму круга;
б) форму треугольника;
в) форму квадрата.

4. Допиши предложение.
    • Горизонтальные линии, расположенные на глобусе параллельно друг другу
      называется __________________________.

5. Что показывает масштаб? Обведи нужную букву.
а)  показывает,  какое  расстояние  на   местности   соответствует   каждому
сантиметру на карте;
б) показывает количество предметов на местности;
в) показывает расстояние на местности между объектами.

6.  В  чём  различие  глобуса  и  карты  полушарий?  Обведи  кружком   буквы
правильных ответов.

а) имеют разные цвета;
б) имеют разные обозначения;
в) имеют разный масштаб;
г) имеют разную форму;
д) глобус – это целый шар, а на карте две половинки.
                   Тесты к разделу «Земля  и человечество»
                                   ТЕСТ №3
                        ТЕМА:  «МИР ГЛАЗАМИ ИСТОРИКА»
                                  ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Как называется наука о прошлом людей? Обведи нужную букву.

а) география;
б) история;
в) астрономия;
г) экология.

2. Что такое исторический источник? Обведи нужную букву.

а) документ, срок действия которого давно истёк;
б) источник, родник, в котором вода выходит на поверхность с давних времён;
в) то, что может рассказать нам о прошлом людей.

3. Что может быть историческим источником? Вычеркни лишнее.

Древняя  рукопись,  монеты,  современные  изделия,  легенды,   пословицы   и
поговорки, правила поведения в метро, памятники, здания.

4. Допиши предложения.

    • Людей, которые производят раскопки древних поселений, называют
      _______________________________.

    • Наука, которая узнаёт о прошлом, изучая древние предметы и сооружения,
      называется __________________________________.

5. В каком городе был открыт первый музей  в России  –  Кунсткамера?  Обведи
нужную букву.

а) в Санкт – Петербурге;
б) в Москве;
в) в Суздале.
                   Тесты к разделу «Земля  и человечество»
                                   ТЕСТ №3
                        ТЕМА:  «МИР ГЛАЗАМИ ИСТОРИКА»
                                  ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Кто изучает прошлое человеческого общества? Обведи нужную букву.

а) экологи;
б) географы;
в) астрономы;
г) историки.

2. Что такое архив? Обведи нужную букву.

а) хранилище предметов старины;
б) хранилище документов;
в) древние записи о событиях прошлых лет.

3. Что может быть историческим источником? Вычеркни лишние.

Старинные  сооружения,  книги,  монеты,  современная  одежда,   сказания   и
легенды, цветы, названия городов, правила перехода улиц.

4. Допиши предложения.

    • Людей, которые ведут записи событий своего времени, называют
      ___________________________________.

    • Одна из наук-помощниц истории – это _________________________.

5. Кто открыл первый музей в России – Кунсткамеру? Обведи нужную букву.

а) Пётр Первый;
б) Иван Грозный;
в) Екатерина Вторая.
                      Тесты к разделу «Природа России»
                                   ТЕСТ №4
                      ТЕМА:  «ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ»
                                  ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Где расположена природная зона арктических пустынь? Обведи нужную букву.

а) на островах Тихого океана;
б) на островах Индийского океана;
в) на островах Северного Ледовитого океана.

2. Как называется зима в Арктике? Обведи нужную букву.

а) полярный день;
б) Полярная звезда;
в) полярная ночь.

3. Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.

    • Лишайники, кедры, мхи, полярные маки, бузина.

4. Какие животные обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов.

а) белые медведи;
б) нутрии;
в) моржи;
г) лоси;
д) тюлени.

5. Восстанови цепь питания.

Водоросли          ……              рыбы           ……             белые
медведи.

6. Каково значение Арктики для человека? Обведи буквы правильных ответов.
а) здесь выращивают фрукты;
б) здесь перевозят грузы;
в) здесь развит рыболовный промысел;
г) здесь добывают полезные ископаемые;
д) здесь ведут наблюдения за погодой.
                      Тесты к разделу «Природа России»
                                   ТЕСТ №4
                      ТЕМА:  «ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ»
                                  ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Где расположена природная зона арктических пустынь? Обведи нужную букву.

а) на островах Атлантического океана;
б) на островах Северного Ледовитого океана;
в) на островах Тихого океана.

2. Как называется лето в Арктике? Обведи нужную букву.

а) Полярная звезда;
б) полярная ночь;
в) полярный день.

3. Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.

    • Мхи, черёмуха, полярный мак, орешник, лишайники.

4. Какие птицы обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов.

а) тупики;
б) кайры;
в) аисты;
г) гагарки;
д) гаги.

5. Восстанови цепь питания.

…..              рачки              ……                   гагарки
   белые медведи.

6. Какие меры приняты для защиты природы Арктики?  Обведи  буквы  правильных
ответов.

а) запрещена охота на редких животных;
б) запрещено движение судов по Северному морскому пути;
в) ограничена рыбная ловля;
г) полярники расчищают поверхность островов от снега;
д) взяты под охрану «птичьи базары».
                      Тесты к разделу «Природа России»
                                   ТЕСТ №5
                               ТЕМА:  «ТУНДРА»
                                  ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Где расположена зона тундры? Обведи нужную букву.
а) севернее арктических пустынь:
б) южнее арктических пустынь.

2. Установи соответствие.

3. Какие растения встречаются в тундре? Вычеркни лишнее.

    • Лишайник, мхи, брусника, грибы, морошка, карликовая берёзка, яблоня.

4. Какие животные обитают в тундре? Обведи буквы правильных ответов.
а) песец;
б) тюлень;
в) волк;
г) лемминг;
д) северный олень.

5. Восстанови цепи питания.

Растения               ……                волки;
…           белые куропатки            кречет.

6. Каково значение тундры для человека? Обведи буквы правильных ответов.
а) здесь заготавливают полезные для человека ягоды  грибы;
б) здесь развито оленеводство;
в) здесь добывают каменный уголь, нефть и газ;
г) здесь отличные условия для отдыха и лечения;
д) здесь развит пушной промысел.
                      Тесты к разделу «Природа России»
                                   ТЕСТ №5
                               ТЕМА:  «ТУНДРА»
                                  ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Где расположена зона тундры? Обведи нужную букву.
а) на равнинах;
б) на возвышенностях;
в) в горах.

2. Установи соответствие.

3. Какие растения встречаются в тундре? Вычеркни лишнее.
    • Карликовая  ива,  ясень,  морошка,  голубика,  мхи,  розы,  лишайники,
      голубика.

4. Какие птицы прилетают в тундру? Обведи буквы правильных ответов.
а) журавли;
б) гуси;
в) кукушки;
г) кулики;
д) лебеди.

5. Восстанови цепи питания.
Растения                … .…             белая сова;
……               лемминги                песцы.
6. Какие меры необходимо принять для защиты природы тундры? Обведи буквы
правильных ответов.
а) защитить тундру от вредного воздействия транспорта;
б) запретить добычу полезных ископаемых;
в) не допускать загрязнение тундры;
г) взять под охрану оленьи пастбища;
д) запретить оленеводство;
е) взять под охрану редких животных.
                      Тесты к разделу «Природа России»
                                   ТЕСТ №6
                            ТЕМА:  «ЗОНА СТЕПЕЙ»
                                  ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1.Какая природная зона сменяет к югу зону лесов? Обведи нужную букву.
а) зона арктических пустынь;
б) зона степей;
в) зона тундры.

2. Установи соответствие.

3. Какие растения встречаются в степях? Вычеркни лишнее.

    • Ковыль, шиповник, типчак, лишайники, ель, тюльпаны, ясень.

4. По описанным признакам  определи  животное,  обитающее  в  степной  зоне.
Допиши предложения.
    • Самый мелкий из журавлей – это _______________________________.
    • Хищный зверь, поедающий грызунов - это _______________________.

5. Восстанови цепи питания.

    • Насекомые                кузнечики              ……… ;
    • ….. ..                 суслик                степной орёл.
6. Каково значение зоны степей для человека? Оведи буквы правильных
ответов.
а) здесь хорошие условия для полеводства  садоводства;
б) здесь развито оленеводство;
в) здесь добывают поваренную соль  природный газ;
г) здесь хорошие условия для пастбищ;
д) здесь заготавливают полезные для человека ягоды и грибы.
                      Тесты к разделу «Природа России»
                                   ТЕСТ №6
                            ТЕМА:  «ЗОНА СТЕПЕЙ»
                                  ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1.Какая природная зона сменяет к югу зону лесов? Обведи нужную букву.
а) зона степей;
б) зона арктических пустынь;
в) зона тундры.

2. Установи соответствие.

3. Какие растения встречаются в степях? Вычеркни лишнее.

    • Ирисы, берёза, типчак, пихта, ковыль, тюльпаны, терн.

4. По описанным признакам определи животное, обитающее в степной зоне.
Допиши предложения.
    • Самая крупная птица нашей страны – это ________________________.

    • Ядовитая охотница, по спине которой проходит зигзагом тёмная полоса  -
      это _______________________.

5. Восстанови цепи питания.
    • Растения             ………                  степная гадюка;
    • …..               кобылки                ящерицы.
6. Какие меры необходимо принять для защиты природы степной зоны? Обведи
буквы правильных ответов.
а) ограничить выпас скота;
б) ограничить рыбную ловлю;
в) запретить изучение и описание природы степей;
г) прекратить распашку степи;
д) взять под охрану редких животных.
                      Тесты к разделу «Природа России»
                                   ТЕСТ №7
                           ТЕМА:  «У ЧЁРНОГО МОРЯ»
                                  ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Где расположено Черноморское побережье Кавказа? Обведи нужную букву.
а) в арктической зоне страны;
б) в лесной зоне страны;
в) в субтропической зоне;
г) в степной зоне страны.

2. Установи соответствие.

3.Какие деревья встречаются в лесах на склонах гор Черноморского  побережья?
Обведи нужную букву.
а) дуб, бук, каштан;
б) ель, сосна, пихта;
в) ольха, липа, берёза.

4. Какие животные обитают на Черноморском побережье? Вычеркни неверное.
    • Морские коньки, сайгаки, дрофа, хомяк, косуля, чайки, медузы, летяга,
      баклан.
5. Восстанови цепи питания.
    • …..                    цикада              ящерица кавказская;
    • Мухи              богомол               …….. .
6. Каково  значение  Черноморского  побережья  для  человека?  Обведи  буквы
правильных ответов.
а) здесь можно увидеть красивые растения, привезённые из тёплых стран;
б) здесь хорошие условия для развития оленеводства;
в) здесь хорошие условия для отдыха и лечения;
г) здесь хорошие условия для развития садоводства и виноградарства;
д) здесь развит пушной промысел.
                      Тесты к разделу «Природа России»
                                   ТЕСТ №7
                           ТЕМА:  «У ЧЁРНОГО МОРЯ»
                                  ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Где расположена субтропическая зона России? Обведи нужную букву.
а) в центре страны;
б) на востоке страны;
в) на побережье северных морей;
г) на побережье Черного моря.

2. Установи соответствие.

3.Какие растения выращивают в  парках  и  на  улицах  городов  Черноморского
побережья? Обведи нужную букву.
а) кипарисы, магнолии, пальмы;
б) липы, джузгун, маки;
в) полынь, типчак, ель.

4. Какие животные обитают на Черноморском побережье? Вычеркни неверное.
    • Дельфины, кабан, богомол, тушканчик, фазан, жук жужелица, краб,
      беркут, медуза.
5. Восстанови цепи питания.

    • Растения             ……….                    чайки;
    • Улитки               жужелица кавказская               …….  .
6. Какие  меры  необходимо  принять  для  сохранения  природы  Черноморского
побережья? Обведи буквы правильных ответов.
а) взять под охрану редкие растения;
б) ограничить выпас скота;
в) не допускать загрязнение моря;
г) запретить отдых и лечение людей;
д) взять под охрану редких животных.
             Тесты к разделу «Родной край – часть родной страны»
                                   ТЕСТ №8
                      ТЕМА:  «НАШИ ПОДЗЕМНЫЕ БОГАТСТВА»
                                  ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Что относится к полезным ископаемым? Обведи кружком буквы правильных
ответов.
а) кирпич;  г) бензин;
б) нефть;   д) торф.
в) каменный угль;

2. Какое свойство торфа является главным? Обведи нужную букву.
а) горючесть;
б) рыхлость;
в) хрупкость.

3. Подчеркни полезные ископаемые, которые относятся к строительным.
      гранит     известняк  нефть
       торф    глина   песок
 природный газ                   каменный угль                железная руда

4. Допиши предложение.
    •  Бензин,   керосин,   лаки,   краски,   пластмассы,   вазелин,   мазут
      изготавливают из  ___________________________________.

5. Установи соответствие. Где добывают полезные ископаемые?

6. Какие меры необходимо применять по охране подземных богатств? Обведи
буквы правильных ответов.
а) использовать очень экономно;
б) при перевозке не рассыпать и не проливать;
в) прекратить использование подземных богатств;
г) заменять более дешёвыми.
             Тесты к разделу «Родной край – часть родной страны»
                                   ТЕСТ №8
                      ТЕМА:  «НАШИ ПОДЗЕМНЫЕ БОГАТСТВА»
                                  ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Что относится к полезным ископаемым? Обведи кружком буквы правильных
ответов.
а) природный газ;      г) железная руда;
б) глина;   д) краски.
в) вода;

2. Какое свойство железной руды является главным? Обведи нужную букву.
а) блеск;
б) прозрачность;
в) плавкость.

3. Подчеркни полезные ископаемые, которые относятся к горючим.
  железная руда     торф    гранит
         уголь;  известняк                     природный газ
        глина                                 нефть
       песок

4. Допиши предложение.
    • Кирпичи, черепицу для крыш, посуду, вазы, горшки, облицовочную плитку
      изготавливают из ___________________________________.

5. Установи соответствие. Где добывают полезные ископаемые?

6. Какие меры необходимо применять по охране подземных богатств? Обведи
буквы правильных ответов.
а) при перевозке не рассыпать и не проливать;
б) заменять более дешёвыми;
в) перевести в заповедник;
г) использовать очень экономно.
             Тесты к разделу «Родной край – часть родной страны»
                                   ТЕСТ №9
                             ТЕМА:  «ЖИЗНЬ ЛУГА»
                                  ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1.Почему луг является природным сообществом? Обведи нужную букву.
а) растения украшают луг своими цветами;
б) все обитатели луга живут совместно и тесно связаны между собой;
в) животные питаются растениями луга.

2. Какие растения растут на лугу? Подчеркни.

    •   Берёза,   колокольчик,   герань,   мятлик,   ель,   клевер,   лютик,
      тысячелистник, камыш, мышиный горошек, тимофеевка.

3. Кого называют санитарами луга? Обведи нужную букву.
а) жуков навозника и могильщика;
б) пчёл и трясогузок;
в) кузнечиков и ящериц.

4. Восстанови цепи питания.

    • Остатки растений                  ……                   трясогузка;
    • Мятлик               мыши               …….  .

5. Как человек использует луг? Заполни схему.

6. Какая деятельность людей губительна для лугов? Вычеркни неверное.

Вылавливание лягушек и жаб, прогулки по лугу, разорение птичьих гнёзд,  игра
на музыкальном инструменте, сжигание сухой травы, бег  по  утрам,  заготовка
кормовых растений.
             Тесты к разделу «Родной край – часть родной страны»
                                   ТЕСТ №9
                             ТЕМА:  «ЖИЗНЬ ЛУГА»
                                  ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1.Почему луг является природным сообществом? Обведи нужную букву.
а) на лугу растения растут друг с другом;
б) животные распространяют плоды и семена растений;
в) жизнь растений  животных луга тесно связана, они живут сообща.

2. Какие животные живут на лугу? Подчеркни.

    • Бабочки, шмели, медведи, мыши, перепела, ящерицы,  трясогузки,  белки,
      бобры, кузнечики, жуки – навозники, жабы.
3. На лугах часто можно встретить кучки рыхлой почвы. Чья это работы?
а) червей;
б) пчёл;
в) кротов.

4. Восстанови цепи питания.

    • Растения             …….                    коростель;
    • Цветы               мухи               …  .

5. Как человек использует луг? Заполни схему.

6. Какая деятельность людей губительна для лугов? Вычеркни неверное.

Чтение книг, езда на велосипеде, разведение  костров,  ловля  бабочек,  сбор
лекарственных трав, мытьё посуды, выпас домашних животных.
             Тесты к разделу «Родной край – часть родной страны»
                                  ТЕСТ №10
                    ТЕМА:  «РАСТЕНИЕВОДСТВО В НАШЕМ КРАЕ»
                                  ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. На какие отрасли делится растениеводство? Заполни схему.

2. Допиши предложения.
    • Выращивание полевых культур – это _______________________.
    • Выращивание цветочных культур – это _____________________.
3. Установи соответствие.

4. Подчеркни лишнее слово в каждой строке.
а) овёс, кукуруза, подсолнечник, лук;
б) огурец, кабачок, чеснок, вишня;
в) груша, абрикос, гречиха, смородина;
г) капуста, лилия, ирис, флоксы.

5. Как называют людей, занятых в полеводстве? Обведи нужную букву.
а) огородник;
б) полеводы;
в) животноводы;
г) садоводы.

6. Почему хлеб – всем голова? Обведи нужную букву.
а) хлеб бывает круглым, похожим на голову;
б) хлеб – главный продукт питания человека;
в) зёрна – главная часть хлебных растений.
             Тесты к разделу «Родной край – часть родной страны»
                                  ТЕСТ №10
                    ТЕМА:  «РАСТЕНИЕВОДСТВО В НАШЕМ КРАЕ»
                                  ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. На какие отрасли делится растениеводство? Заполни схему.

2. Допиши предложения.
    • Выращивание полевых культур – это _______________________.
    • Выращивание цветочных культур – это _____________________.
3. Установи соответствие.

4. Подчеркни лишнее слово в каждой строке.
а) земляника, слива, просо, яблоня;
б) рожь, морковь, тыква, томаты;
в) ячмень, укроп, овёс, гречиха;
г) гладиолус, пионы, смородина, астра.

 5. Как называют людей, занятых в цветоводстве? Обведи нужную букву.
а) агроном;
б) геологи;
в) овощеводы;
г) цветоводы.

6. Почему картофель называют вторым хлебом? Обведи нужную букву.
а) клубни картофеля меньше буханки хлеба;
б) клубни картофеля вырастают под землёй, а зёрна – над землёй;
в) в питании человека картофель занимает второе место.
                Тесты к разделу «Страницы всемирной истории»
                                  ТЕСТ №11
                  ТЕМА:  «МИР ДРЕВНОСТИ: ДАЛЁКИЙ И БЛИЗКИЙ»
                                  ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. На берегах какой реки  возникло  Египетское  государство?  Обведи  нужную
букву.
а) Нил;
б) Амазонка;
в) Дон.

2. Установи соответствие.

3. Какие постройки возводили египтяне в честь богов? Подчеркни.

    • Пирамиды, саркофаги, храмы, гробницы.

4. Допиши предложение.

    • Столица древней Греции - _______________________________.

5. Кто, согласно легенде, основал город Рим? Обведи нужную букву.
а) Рем;
б) Ромул;
в) Марс.

6. Как называется главная площадь Рима? Обведи нужную букву.
а) Форум;
б) Капитолий;
в) Палатин.
                Тесты к разделу «Страницы всемирной истории»
                                  ТЕСТ №11
                  ТЕМА:  «МИР ДРЕВНОСТИ: ДАЛЁКИЙ И БЛИЗКИЙ»
                                  ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Как называется высокий  холм  с  обрывистыми  склонами,  расположенный  в
Афинах? Обведи нужную букву.
а) Акрополь;
б) Агора;
в) Академия.

2. Установи соответствие.

3. Какие постройки  возводил египтяне для гробниц фараонов? Подчеркни.

    • Храмы, пирамиды, саркофаги, мумии.

4. Допиши предложение.

    • Столица Италии - ___________________________________.

5. Кто согласно легенде, был первым царём Рима? Обведи нужную букву.
а) Рем;
б) Ромул;
в) Нумитор.

6. Какие мероприятия проводились в римском амфитеатре? Обведи нужную букву.
а) гладиаторские бои;
б) театральные представления;
в) конские бега.
                Тесты к разделу «Страницы всемирной истории»
                                  ТЕСТ №12
                ТЕМА:  «СРЕДНИЕ ВЕКА: ВРЕМЯ РЫЦАРЕЙ И ЗАМКОВ»
                                  ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Какие города возникли в Средневековье? Вычеркни лишнее.

    • Амстердам, Берлин, Афины, Копенгаген.

2. Где возник буддизм в Средние века? Обведи нужную букву.

а) в Европе;
б) в Индии;
в) на Ближнем Востоке.

3. Допиши предложение.

    • Здания для молитв у мусульман называются ______________________.

4. Как называли воина на коне, закованного в латы, в шлеме, с мечом и
щитом? Обведи нужную букву.

а) витязь;
б) рыцарь;
в) оруженосец.

5. Где строили замки? Обведи буквы правильных ответов.

а) на высоком холме;
б) в глухом лесу;
в) на обрывистом утёсе;
г) на острове посреди реки;
д) в открытом поле.

6. Когда было изобретено книгопечатание? Обведи нужную букву.

а) в 1554 году;
б) в 1005 году;
в) в 1445 году.
                Тесты к разделу «Страницы всемирной истории»
                                  ТЕСТ №12
                ТЕМА:  «СРЕДНИЕ ВЕКА: ВРЕМЯ РЫЦАРЕЙ И ЗАМКОВ»
                                  ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Какие города возникли в Средневековье? Вычеркни лишнее.

    • Москва, Рим, Берлин, Копенгаген.

2. Где возник ислам в Средние века? Обведи нужную букву.

а) в Европе;
б) в Индии;
в) на Ближнем Востоке.

3. Допиши предложение.

    • Здания для молитв у христиан называются ______________________.

4. Где жили рыцари? Обведи нужную букву.

а) в замках;
б) в пещерах;
г) во  дворцах.

5. Чем занимались рыцари? Обведи буквы правильных ответов.

а) охотой;
б) приёмом гостей;
в) рукоделием;
г) устраивали турниры;
д) земледелием.

6. Как назывались  металлические  буквы  в  разборном  шрифте,  предложенном
Гуттенбергом? Обведи нужную букву.

а) литеры;
б) литавры;
в) лавры.
                Тесты к разделу «Страницы всемирной истории»
                                  ТЕСТ №13
               ТЕМА:  «НОВОЕ ВРЕМЯ: ВСТРЕЧА ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ»
                                  ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. С какого времени мы ведём отсчёт истории Нового  времени?  Обведи  нужную
букву.

а) с 1700;
б) с 1500;
в) с 1900.

2. Какой материк называют Новым светом? Обведи нужную букву.

а) Африка;
б) Америка;
в) Антарктида.

3. Кто автор книги «Робинзон Крузо»?

а) Даниэль Дефо;
б) Жюль Верн;
в) Рафаэль Санти.

4. Допиши предложение.

    • Великий путешественник Фернан Магеллан, совершив кругосветную
      экспедицию, доказал, что ______________________________________ .

5. Какие новые профессии появились в 19 веке? Подчеркни.

      путешественник   учитель

                         художник
писатель

         космонавт          врач

                        архитектор
фотограф

6. Какие технические изобретения были сделаны в 19 веке? Вычеркни лишнее.

    • Паровоз, автомобиль, компьютер, радио, телефон.
                Тесты к разделу «Страницы всемирной истории»
                                  ТЕСТ №13
               ТЕМА:  «НОВОЕ ВРЕМЯ: ВСТРЕЧА ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ»
                                  ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. С какого времени мы ведём отсчёт истории Нового времени? Обведи нужную
букву.

а) с 1500;
б) с 1500;
в) с 1700.

2. Кто открыл Америку? Обведи нужную букву.

а) Фернан Магеллан;
б) Христофор Колумб;
в) Михаил Лазарев.

3. Кто автор книги «Дети капитана Гранта»?

а) Жюль Верн;
б) Даниэль Дефо;
в) Рафаэль Санти.

4. Допиши предложение.

    • Русские путешественники Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев открыли
      _________________________________________________.

5. Какие новые профессии появились в 19 веке? Подчеркни.

      повар водитель

                 писатель
путешественник

                   лётчик      художник

                архитектор
оператор

6. Какие технические изобретения были сделаны в 19 веке? Вычеркни лишнее.

    • Пароход, телеграф, метро, электрическое освещение, холодильник.
                 Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»
                                  ТЕСТ №14
                        ТЕМА:  «ЖИЗНЬ ДРЕВНИХ СЛАВЯН»
                                  ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Русские, украинцы и белорусы произошли от:
а) восточных славян;
б) западных славян;
в) южных славян.

2. Как жили древние славяне? Обведи нужную букву.

а) семьями;
б) в одиночку;
в) племенами.

3. Чем занимались древние славяне? Подчеркни.

          земледелием              врачеванием
       чтением                    бортничеством
           собирательством              лепкой
                 туризмом                    ткачеством
4. Установи соответствие.

5. Из чего древние славяне сроили свои дома? Обведи нужную букву.
а) из камня;
б) из кирпича;
в) из столбов деревьев.

6. В какие фантастические существа верили древние славяне? вычеркни лишнее.
    • В леших, домовых, ледяных, водяных, русалок.
                Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»
                                  ТЕСТ №14
                        ТЕМА:  «ЖИЗНЬ ДРЕВНИХ СЛАВЯН»
                                  ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Поселение древних славян раскинулось:
а) в западной части Европы;
б) в восточной части Европы;
в) в центральной Европе

2. Как жили древние славяне? Обведи нужную букву.

а) племенами;
б) семьями;
в) в одиночку.

3. Чем занимались древние славяне? Подчеркни.

                      охотой                     вязанием
        собирательством                  рыболовством
                        плаваньем        издательством книг
                    бортничеством                          земледелием

4. Установи соответствие.

5. Из чего древние славяне делали посуду? Обведи нужную букву.
а) из глины;
б) из металла;
в) из дерева.

6. Каким богам поклонялись древние славяне? Вычеркни лишнее.

    • Нептун, Перун, Велес, Сатурн, Стрибог.
                Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»
                                  ТЕСТ №15
                  ТЕМА:  «ТРУДНЫЕ ВРЕМЕНА НА РУССКОЙ ЗЕМЛЕ»
                                  ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. С какими иноземными захватчиками пришлось  сражаться  Руси  в  XIII  (13)
веке? Вычеркни неверное.

    • С монголо-татарами, французами, шведами, немцами.

2. Кто возглавил поход монголо-татар на Русь? Обведи нужную букву.
а) Чингисхан;
б) Батый;
в) Темучин.

3. Какой город оказался первым на пути монголо-татар? Обведи нужную букву.

а) Рязань;
б) Владимир;
в) Новгород.

4. Какой город долго сопротивлялся монголо-татарам? Обведи нужную букву.

а) Новгород;
б) Рязань;
в) Козельск.

5. Допиши предложения.

    • Русь выплачивала Золотой Орде ________________________.
    • Князья должны были ездить за разрешением на владение княжествами к
      ___________________________________________________.

6. Почему монголо-татарам удалось завоевать Русь?  Обведи  буквы  правильных
ответов.

а) монголо-татарское войско превышало войско русичей в 3-4 раза;
б) монголы специально готовились к войне, а русичи занимались мирным
трудом;
в) монголы хотели жить вместе с русичами;
г) на Руси было много самостоятельных княжеств и земель, князья не
выступали против внешних врагов сообща.
                Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»
                                  ТЕСТ №16
                  ТЕМА:  «ТРУДНЫЕ ВРЕМЕНА НА РУССКОЙ ЗЕМЛЕ»
                                  ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. С какими иноземными захватчиками пришлось сражаться Руси в XIII (13)
веке? Вычеркни неверное.

    • С немцами, испанцами, монголо - татарами, шведами.

2. Кто нанёс первый удар в 1240 г. на северо-западном  рубеже  Руси?  Обведи
нужную букву.
а) монголы;
б) шведы;
в) рыцари-крестоносцы.

3. Как звали князя, разбившего шведов на реке Неве? Обведи нужную букву.

а) Александр;
б) Ярослав;
в) Владимир.

4. Какое прозвище получил новгородский князь за победу над  шведами?  Обведи
нужную букву.
а) Мудрый;
б) Невский;
в) Вещий.

5. Допиши предложения.

    •  В истории битва на льду Чудского озера осталась под
        названием ______________________________________.

    • Битва на Чудском озере состоялась в  ________________.

6. Почему русичи победили в XIII (13)   веке  шведских  и  немецких  рыцарей
(воинов)? Обведи буквы правильных ответов.

а) в боях с врагом проявили мужество, храбрость, силу;
б) им помогли разные случайности;
в) умело расположили войска на поле боя;
г) удачно выбрали место для сражения.
                Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»
                                  ТЕСТ №16
                   ТЕМА:  «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 ГОДА»
                                  ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Кто пришёл к власти во Франции в XVIII (18) веке? Обведи нужную букву.

а) Багратион;
б) Наполеон;
в) де Толли.

2. Когда французская армия вторглась в Россию? Обведи нужную букву.

а) в 1821 году;
б) в 1818 году;
в) в 1812 году.

3. Какая битва произошла у села Бородина, в 110 км от Москвы? Обведи  нужную
букву.
а) Куликовская битва;
б) Бородинская битва;
в) Ледовое  побоище.

4. Почему М. И. Кутузов принял решение оставить Москву врагу? Обведи  нужную
букву.

а) хотел заманить французскую армию в ловушку;
б) признал своё поражение;
в) решил сберечь и укрепить русскую армию.

5. Продолжи список героев Отечественной войны 1812 года.

    • М. И. Кутузов, П. И. Багратион, _________________________________
      _____________________________________________________________.

6. Что построено в Москве в честь победы над Наполеоном? Обведи нужную
букву.

а) Петропавловский собор;
б) Храм Христа Спасителя;
в) Спасо-Преображенский собор.
                Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»
                                  ТЕСТ №16
                   ТЕМА:  «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 ГОДА»
                                  ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Кто был  назначен  главнокомандующим  русскими  войсками?  Обведи  нужную
букву.

а) М. И. Кутузов;
б) А. В. Суворов;
в) Ф. Ф. Ушаков.

2. Когда произошла Бородинская битва? Обведи нужную букву.

а) 26 января 1812 года;
б) 26 августа 1821 года;
в) 26 августа 1812 года.

3. Какое решение принял Кутузов после Бородинского сражения?  Обведи  нужную
букву.
а) дать под стенами Москвы ещё одно сражение;
б) оставить Москву;
в) признать Наполеона победителем.

4. Почему война 1812 стала для России отечественной? Обведи нужную букву.

а) на войну с врагом поднялся весь российский народ;
б) главное сражение произошло под Москвой;
в) вторжение Наполеона принесло России огромные бедствия.

5. Продолжи список героев Отечественной войны 1812 года.

    • М. И. Кутузов, П. И. Багратион, _________________________________
      _____________________________________________________________.

6. Какой памятник был сооружён в Москве на Красной площади  после  окончания
Отечественной войны 1812 года? Обведи нужную букву.

а) Минину и Пожарскому;
б) Медный всадник;
в) Екатерине Второй.
                Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»
                                  ТЕСТ №17
                   ТЕМА:  «ВЕЛИКАЯ ВОЙНА И ВЕЛИКАЯ ПОБЕДА»
                                  ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Когда началась Великая Отечественная война? Обведи нужную букву.

а) 22 июня 1941 г.;
б) 9 мая 1945 г.;
в) в 1939 г.

2. Кто напал на нашу страну? Обведи нужную букву.

а) немецкие фашисты;
б) испанские завоеватели;
в) арабские наёмники.

3. Какой город выдержал 900 – дневную блокаду фашистов, но не сдался  врагу?
Обведи нужную букву.

а) Москва;
б) Ленинград;
в) Тула.

4. Какие города получили высокое звание «Город – герой»? Продолжи перечень.

    • Москва,___________________________________________________
      __________________________________________________________.

5. Какая битва стала началом освобождения нашей страны от  фашистов?  Обведи
нужную букву.

а) Ростовская;
б) Курская;
в) Сталинградская.

6.  Когда  территория  Советского  Союза  была  полностью   освобождена   от
захватчиков? Обведи нужную букву.
а) осенью 1943 г.;
б) осенью 1944 г.;
в) осенью 1945 г.
                Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»
                                  ТЕСТ №17
                   ТЕМА:  «ВЕЛИКАЯ ВОЙНА И ВЕЛИКАЯ ПОБЕДА»
                                  ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Когда началась Вторая мировая война? Обведи нужную букву.

а) 9 мая 1945 г.;
б) в 1939 г.;
в) 22 июня 1941 г.

2. Почему в первые месяцы войны наша армия терпела  неудачи?  Обведи  нужную
букву.

а) наша армия по численности отставала от гитлеровской;
б) нападение гитлеровской армии было внезапным;
в) наши военачальники специально заманивали врага в глубь страны.

3. Сколько дней длилась блокада Ленинграда? Обведи нужную букву.
а) 300 дней;
б) 600 дней;
в) 900 дней.

4. Какие города получили высокое звание «Город – герой»? Продолжи перечень.

    • Ленинград,___________________________________________________
      __________________________________________________________.

5. Какое сражение оказалось переломным в ходе Великой Отечественной  войны?
Обведи нужную букву.

а) битва под Москвой;
б) битва под Тулой;
в) битва под Сталинградом.

6. Какой день стал Днём  Победы  в  войне  с  фашистской  Германией?  Обведи
нужную букву.

а) 1 мая;
б) 9 мая;
в) 7 ноября.
                    Тесты к разделу «Современная Россия»
                                  ТЕСТ №18
               ТЕМА:  «ОСНОВНОЙ ЗАКОН РОССИИ И ПРАВА ЧЕЛОВЕКА»
                                  ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Как по-другому можно назвать Россию? Обведи нужную букву.
а) Совет федерации;
б) Российская Федерация;
в) Российская делегация.

2. Какие народы проживают на территории России? Продолжи перечень.

    • Русские, татары, ______________________________________________
      _____________________________________________________________
      _____________________________________________________________.
3. Допиши предложение.
    •  Основной закон нашей страны – это _________________________________.

    •  Правила, обязательные для всех жителей страны – это
      __________________
      _____________________________________________________________.

4. Как  называется  главный  документ,  защищающий  права  человека?  Обведи
нужную букву.
а) Всеобщая Декларация прав человека;
б) Красная книга;
в) Конституция России.

5. Где была принята Всеобщая Декларация прав человека? Обведи нужную букву.
а) на общем собрании граждан;
б) на общем собрании ООН;
в) на общем собрании Совета министров.

6. Какие права имеет каждый человек? Обведи буквы правильных ответов.
а) право на свободу;
б) право на образование;
в) право на бесплатный проезд в общественном транспорте;
г) прав на достойную жизнь;
д) право на труд.
                    Тесты к разделу «Современная Россия»
                                  ТЕСТ №18
               ТЕМА:  «ОСНОВНОЙ ЗАКОН РОССИИ И ПРАВА ЧЕЛОВЕКА»
                                  ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Что означает слово «федерация»? Обведи нужную букву.
а) сообщество;
б) товарищество;
в) союз, объединение.

2. Какие народы проживают на территории России? Продолжи перечень.

    • Русские, буряты, ______________________________________________
      _____________________________________________________________
      _____________________________________________________________.

3. Допиши предложение.
    •  Основной закон нашей страны – это _________________________________.

    •  Правила, обязательные для всех жителей страны – это
      __________________
      _____________________________________________________________.

4. Что означает слово «декларация»? Обведи нужную букву.
а) объявление;
б) заявление;
в) сообщение.

5. Когда была принята  Всеобщая  Декларация  прав  человека?  Обведи  нужную
букву.
а) 20 декабря 1948 года;
б) 10 марта 1948 года;
в) 10 декабря 1948 года.

6. Какие права имеет каждый человек? Обведи буквы правильных ответов.
а) право на жизнь;
б) право на равную защиту законом;
в) право на труд;
г) прав на владение имуществом;
д) право перехода улицы на любой свет светофора.
                    Тесты к разделу «Современная Россия»
                                  ТЕСТ №19
                        ТЕМА:  «МЫ – ГРАЖДАНЕ РОССИИ»
                                  ВАРИАНТ 1
ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1.Может ли быть родиной  страна?
    • Да,         нет.

Если дал положительный ответ, то  подчеркни,  какая  страна  является  твоей
родиной.
    • Польша, Россия, Германия, Болгария, Италия.

2. Что значит быть гражданином? Обведи буквы правильных ответов.
а) иметь обязанности;
б) исполнять законы;
в) соблюдать правила дорожного движения;
г) иметь права.

3. Среди перечисленного вычеркни то, что не является  правом  граждан  нашей
страны. Дополни перечень.

право на образование                                             право на
жизнь
право на работу без отдыха  право на свободу
право на имущество     право на отказ от труда
_________________________   __________________________
_________________________   __________________________

4. С  какого  возраста  мы  имеем  право  участвовать  в  управлении  делами
государства? Обведи нужную букву.
а) с 18 лет;
б) с 14 лет;
в) с 20 лет.

5. Кто является главой нашего государства? Обведи нужную букву.
а) король;
б) царь;
в) президент.

6. Какой государственный  орган  одобряет  или  отклоняет  законы,  принятые
государственной думой?
а) Совет Федерации;
б) Президент;
в) Совет граждан.
                    Тесты к разделу «Современная Россия»
                                  ТЕСТ №19
                        ТЕМА:  «МЫ – ГРАЖДАНЕ РОССИИ»
                                  ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1.Может ли быть родиной  страна?
    • Да,         нет.

Если дал положительный ответ, то  подчеркни,  какая  страна  является  твоей
родиной.
    • Франция, Украина, Россия, Австрия, Греция.

2. Что значит быть гражданином? Обведи буквы правильных ответов.
а) исполнять законы иметь обязанности;
б) иметь права;
в) иметь обязанности;
г) иметь семью.

3. Среди перечисленного вычеркни то, что не является обязанностью граждан
нашей страны. Дополни перечень.
защищать Отечество
оскорблять других граждан
мыть руки перед едой   охранять природу
охранять памятники культуры охранять памятники истории
_________________________   __________________________
_________________________   __________________________

4. С  какого  возраста  мы  имеем  право  участвовать  в  управлении  делами
государства? Обведи нужную букву.
а) с 14 лет;
б) с 18 лет;
в) с 20 лет.

5. Когда был избран Президентом РФ Путин В. В.? Обведи нужную букву.
а) в 2000 году;
б) в 2005 году;
в) в 2003 году.

6. Какой орган власти  в  России  является  законодательным?  Обведи  нужную
букву.
а) Верховный совет;
б) Общее собрание граждан;
в) Федеральное собрание.

                    Тесты к разделу «Современная Россия»
                                  ТЕСТ №20
                       ТЕМА:  «СЛАВНЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ»
                                  ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Что в ряду лишнее? Вычеркни. Допиши предложение.

    • Герб, флаг, Президент, гимн – это _____________________________
      ___________________________________________________________.

2. Установи соответствие.

3. В каком  порядке  расположены  (сверху  вниз)  цветные  полосы  на  флаге
России? Обведи нужную букву.
а) синяя, белая, красная;
б) красная, синяя, белая;
в) белая, синяя, красная.

4. Кто ввёл порядок расположения цветов на флаге? Обведи нужную букву.
а) Иван III;                               б) Пётр I;                  в)
Екатерина II.

5. Что изображено на Государственном гербе России? Обведи нужную букву.
а) орёл;
б) двуглавый лев;
в) двуглавый орёл.

6.  Что  делают  при  исполнении  Государственного   гимна?   Обведи   буквы
правильных ответов.
а) военные отдают честь;       в) размахивают флагом;
б) все встают;   г) мужчины снимают головные уборы.
                    Тесты к разделу «Современная Россия»
                                  ТЕСТ №20
                       ТЕМА:  «СЛАВНЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ»
                                  ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Что в ряду лишнее? Вычеркни. Допиши предложение.

    • Флаг, Конституция, герб, гимн – это _____________________________
      ___________________________________________________________.

2. Установи соответствие.

3. В каком  порядке  расположены  (сверху  вниз)  цветные  полосы  на  флаге
России? Обведи нужную букву.
а) белая, красная, синяя;
б) белая, синяя, красная;
в) красная, синяя, белая.

4. В каком году Россия вновь обрела свой исторический  флаг?  Обведи  нужную
букву.
а) в 1883 году;        б) в 1918 году;                в) в 1991 году.

5. Что держит в лапах двуглавый орёл, изображенный на Государственном  гербе
России? Обведи нужную букву.
а) серебряное копьё;
б) скипетр и державу;
в) лук и стрелы.

6.  Когда  звучит  Государственный  гимн  России?  Обведи  буквы  правильных
ответов.
а) на государственных празднованиях;
б) на приёмах иностранных делегаций;
в) на днях рождениях;
г) на международных соревнованиях при победе российских спортсменов.
-----------------------
                                    ЛЕТО

                                    ЗИМА

                                   долгая

                                  короткое

                                   суровая

                                 прохладное

                                  короткое

                                    ЗИМА

                                   долгая

                                   суровая

                                    ЛЕТО

                                 прохладное

                                    ЛЕТО

                                    ЗИМА

                                  короткая

                                   жаркое

                                   длинное

                                   тёплая

                                   тёплая

                                    ЗИМА

                               продолжительное

                                  короткая

                                    ЛЕТО

                                 засушливое

                                  короткая

                                    ЛЕТО

                                   жаркое

                                   длинное

                                    ЗИМА

                                   тёплая

                                   жаркое

                                    ЗИМА

                                  короткая

                                   длинное

                                    ЛЕТО

                                   тёплая

                                  В ШАХТАХ

                        ПРИ ПОМОЩИ БУРОВЫХ УСТАНОВОК

                                 В КАРЬЕРАХ

                                    НЕФТЬ

                                  ИЗВЕСТНЯК

                                ЖЕЛЕЗНАЯ РУДА

                                ПРИРОДНЫЙ ГАЗ

                                КАМЕННЫЙ УГЛЬ

                                    ГЛИНА

                                  В ШАХТАХ

                                КАМЕННЫЙ УГЛЬ

                                    НЕФТЬ

                                   ГРАНИТ

                                ЖЕЛЕЗНАЯ РУДА

                                  ИЗВЕСТНЯК

                                ПРИРОДНЫЙ ГАЗ

                        ПРИ ПОМОЩИ БУРОВЫХ УСТАНОВОК

                                 В КАРЬЕРАХ

                               ЛУГ - ЧЕЛОВЕКУ

                               ЛУГ - ЧЕЛОВЕКУ

                               РАСТЕНИЕВОДСТВО

                                  крыжовник

                                   капуста

                                   томаты

                                    груша

                                   малина

                                   морковь

                              ОВОЩНЫЕ КУЛЬТУРЫ

                              ПЛОДОВЫЕ КУЛЬТУРЫ

                               РАСТЕНИЕВОДСТВО

                                   ГРЕЧИХА

                                  ГЕОРГИНЫ

                                  КУКУРУЗА

                                  ТЮЛЬПАНЫ

                                    ОВЁС

                                    РОЗЫ

                              ПОЛЕВЫЕ КУЛЬТУРЫ

                             ЦВЕТОЧНЫЕ КУЛЬТУРЫ

                                 БОГ СОЛНЦА

                                  БОГ ВОДЫ

                                БОГ МУДРОСТИ

                                     Тот

                                     Ра

                                    Себек

                    Бог   в виде человека с головой птицы

                  Бог в виде человека с головой птицы ибиса

                   Бог в виде человека с головой крокодила

                                     Тот

                                    Себек

                                     Ра

                                 дикие пчёлы

                                    поле

                                    сети

                                    серп

                                     мёд

                                    карп

                                    овёс

                                 рыболовство

                                бортничество

                                 земледелие

                                     лук

                                   корзина

                                  зверобой

                                   прялка

                                   медведь

                                     лён

                                   стрелы

                               собирательство

                                    охота

                                  ткачество

торжественное музыкальное произведение, принятое как символ
государственного единства

отличительный знак, который может принадлежать человеку, городу,
государству

прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или
нескольких цветов

                                    ГЕРБ

                                    ФЛАГ

                                    ГИМН

торжественное музыкальное произведение, принятое как символ
государственного единства

                                    ГЕРБ

                                    ФЛАГ

отличительный знак, который может принадлежать человеку, городу,
государству

                                    ГИМН

прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или
нескольких цветов


Презентация "Настоящее и прошедшее время глагола" 2 класс


title: Программа курса по выбору "Мир фантазии" 2 класс

extracted_text:
                                      ГУ «Станционная средняя школа
                                                  отдела  образования
                             акимата Карабалыкского района»

                                  ПРОГРАММА
                               Курса по выбору
                               «Мир фантазии»
                            для учащихся 2 класса

                                                Составитель:  Завьялова С.В.

                                с.Станционное
                                   2016г.

                            Пояснительная записка

           Программа курса «Мир фантазии» предназначена для знакомства с
пиёмами развития творческого воображения учащихся 2-го класса.  Разработана
на основе методического пособия С.Гин для учителей начальных классов,
основанной на технологии ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).
      Необходимость введения курса «Мир фантазии» определяется  современными
требованиями в рамках нового государственного  стандарта  к  обучающемуся  в
области творческой деятельности.
         Место курса в рабочем учебном плане
    Курс «Мир фантазии» изучается во 2 классе начальной  школы  и  является
школьным компонентом рабочего учебного плана.
    По своей структуре курс не является  системным  и  сквозным  курсом,  а
представляет собой  отдельный  модуль  в  целой  системе  проектных  курсов,
предназначенных  для  овладения  основами  теории  решения  изобретательских
задач и реализуемый в течение 34 часов (1 час  в  неделю).  Поэтому  учебно-
методический комплекс курса подразумевает организацию занятий  в  достаточно
короткие сроки.
Структура документа
    Рабочая программа «Мир фантазии»  состоит из четырех основных разделов:
пояснительной  записки,  основного  содержания  с  примерным  распределением
учебных часов по темам курса, учебно-тематического планирования,  требований
к уровню подготовки обучающихся.

Цели и задачи курса
Основная цель курса - знакомство учащихся с основами технологии ТРИЗ
(теории решения изобретательских задач)  с целью дальнейшего применения
полученных знаний и умений для решения конкретных практических задач.
Сопутствующая цель  курса  –  развитие  личностных  качеств  обучающихся  на
основе  формирования  ключевых   компетентностей   (комплексное   применение
знаний, умений и навыков, субъективного  опыта  и  ценностных  ориентаций  в
решении актуальных проблем личности и общества).
Задачи:
Образовательные:
обучить детей навыкам творческого мышления и управляемого воображения.
Развивающие:
-формировать универсальные учебные действия; расширять  кругозор;  обогащать
словарный запас, развивать речь и дикцию  школьников;  развивать  творческие
способности, умения анализировать, вычленять существенное, связно,  грамотно
и доказательно  излагать  материал  (в  том  числе  и  в  письменном  виде),
самостоятельно   применять,   пополнять   и   систематизировать,    обобщать
полученные  знания;  развивать  мышление,  способность  наблюдать  и  делать
выводы.
Воспитательные:
-способствовать  повышению  личной  уверенности  у  каждого  участника,  его
самореализации  и  рефлексии;  развивать  у   учащихся  сознание  значимости
коллективной  работы  для   получения   результата,   роли   сотрудничества,
совместной  деятельности   в   процессе   выполнения   творческих   заданий;
вдохновлять детей на развитие коммуникабельности; дать возможность  учащимся
проявить себя.

    Представленный курс имеет развивающую,  деятельностную  и  практическую
направленность,  носит  метапредметный  характер.  Учащиеся  расширят   свой
кругозор, повысят эрудицию, уверенность в себе.
Новизна программы курса заключается в том, что  она  представляет  сочетание
форм и методов обучения, которые соответствуют   требованиям,  предъявляемым
к  современному  образовательному  процессу  школьников  в   рамках   нового
образовательного стандарта, а погружение учащихся в мир фантазии,  возможно,
позволит пробудить у  них  интерес  к  решению  творческих  изобретательских
задач.
Актуальность программы  заключается  в  практическом  применении  полученных
знаний и умений школьниками в повседневной жизни.
Полнота содержания - курс  содержит  сведения,  необходимые  для  достижения
запланированных целей обучения.
Практическая  значимость  содержания   -   содержание   курса   обеспечивает
приобретение знаний и умений, позволяющих в дальнейшем использовать  их  как
в процессе обучения в разных дисциплинах, так и  в  повседневной  жизни  для
решения конкретных задач.
Систематичность содержания  обеспечивается  логикой  развёртывания  учебного
содержания.
Основными методами обучения являются:   проблемный,  частично  –  поисковый,
исследовательский,  словесно-иллюстративный,  выступления  с  предложениями,
идеями, мозговой штурм, обсуждение.
Формы учебных занятий:
практические: игры, практические работы, эксперимент, наблюдение  и т.д.
         Каждое занятие включает в себя познавательную часть,  практические
задания. После  каждого  занятия  предусмотрено  домашнее  задание,  которое
предполагает либо закрепление полученных знаний и  умений,  либо  выполнение
подобных заданий в новых условиях.
    Для регулярного контроля на учащихся заводится диагностическая карта, в
которой по каждой теме ставится соответствующий балл:  3 –  высокий  уровень
(выполнил в полном объёме); 2 – средний (выполнил с помощью  преподавателя);
  1 – низкий (выполнил с большим количеством ошибок); 0 – очень  низкий  (не
выполнил).

                            Ожидаемые результаты
 За время обучения дети научатся сочинять загадки, метафоры, сказки, освоят
приёмы «Морфологический анализ», «Метод фокальных объектов», приёмы
фантазирования, научатся преодолевать психологическую инерцию. У ребят
появится стремление к  новизне.
    На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:
- определять проблему и вытекающие из неё задачи;
- ставить цель;
- отбирать материал из информационных источников;
- анализировать полученные данные;
- делать выводы;
- оценивать работу по критериям оценивания;
- проводить рефлексию своей деятельности;
- работать в парах и в группах.

                    Содержание программы курса по выбору:
            1. Понятие о фантазировании.
       Понятие о фантазировании, понятие о психологической инерции, развитие
       ассоциативности, критерии новизны, ассоциативные загадки, метафоры,
       значение ассоциативности, развитие ассоциативности: обобщение, прием
       «Объединение», «Морфологический анализ».
            2. Игры со словами
       Игры со словами, конструктор игр, придумывание сказок, прием
       «Морфологический анализ», признаки объектов, действия объектов, метод
       фокальных объектов.
            3. Приемы фантазирования
       Дж. Родари. «Круги по воде»,  «Бином фантазии», «Произвольная
       приставка», прием «Что потом?», прием «Творческая ошибка», прием
       «Оживление». «Увеличение — уменьшение», прием «Ускорение —
       замедление» метод Робинзона.
            4. Обобщение приёмов фантазирования.
       Прием «Наоборот», прием «Связки антонимов», обобщение приемов
       фантазирования, сказки про животных, фантазирование и
       прогнозирование.

                          ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                    |№ п/п|Тема занятия                                                |Кол-во  |
|     |                                                            |часов   |
|1    |Понятие о фантазировании.                                   |1       |
|2    |Понятие о психологической инерции.                          |1       |
|3    |Развитие ассоциативности. Критерии новизны.                 |1       |
|4    |Ассоциативные загадки.                                      |1       |
|5    |Ассоциативные загадки.                                      |1       |
|6    |Метафоры.                                                   |1       |
|7    |Значение ассоциативности.                                   |1       |
|8    |Развитие ассоциативности: обобщение.                        |1       |
|9    |Прием «Объединение».                                        |1       |
|10   |Прием «Морфологический анализ».                             |1       |
|11   |Игры со словами.                                            |1       |
|12   |Конструктор игр.                                            |1       |
|13   |Придумывание сказок.                                        |1       |
|14   |Прием «Морфологический анализ». Обобщение.                  |1       |
|115  |Признаки объектов.                                          |1       |
|16   |Действия объектов.                                          |1       |
|17   |Метод фокальных объектов.                                   |1       |
|18   |Приемы фантазирования Дж. Родари. «Круги по воде».          |1       |
|19   |Приемы фантазирования Дж. Родари. «Бином фан тазии».        |1       |
|20   |Приемы фантазирования Дж. Родари. «Произвольная приставка». |1       |
|21   |Прием «Что потом?».                                         |1       |
|22   |Прием «Творческая ошибка».                                  |1       |
|23   |Обобщение приемов фантазирования Дж. Родари.                |1       |
|24   |Прием «Оживление».                                          |1       |
|25   |Прием «Увеличение — уменьшение».                            |1       |
|26   |Прием «Ускорение — замедление».                             |1       |
|27   |Метод Робинзона.                                            |1       |
|28   |Прием «Наоборот».                                           |1       |
|29   |Прием «Связки антонимов».                                   |1       |
|30   |Обобщение приемов фантазирования.                           |1       |
|31   |Сказки про животных.                                        |1       |
|32   |Фантазирование и прогнозирование.                           |1       |
|33   |Итоги обучения.                                             |1       |
|34   |Итоги обучения.                                             |1       |

ЛИТЕРАТУРА
       1.
Алыпшуллер Г. С. Краски для фантазии. Прелюдия к теории развития твор
ческого
       воображения //Шанс на приключение /Сост. А. Б. Селюцкий. —
       Петрозаводск, 1991.
       2.
       3.
 Ардашева Н. И. и др. Истории про... — Ульяновск, 1993.
Афанасьев С, Коморин С. 100 творческих конкурсов. — Кострома: ИМЦ, 1995.
       4.  Без лица в личине/Сост. Л. М. Сукач — Гомель: ИПП «Сож», 1993.
       5.
Белобрыкина О. А. Речь и общение: Популярное пособие для родителей и
       педагогов. — Ярославль: Академия развития, 1998.
       6.
       7.
       8.
Беннет С, Беннет Р. Играем ожидая /Пер. с англ. — М.: ТКО ACT, 1996.
Боно Э. Учите вашего ребенка мыслить /Пер. с англ.—Минск: Попурри, 1998.
 Винокурова К К. Лучшие тесты на развитие творческих способностей: Книга для
       детей, учителей и родителей. — М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
       9.
Волина В. В. Веселая грамматика. — М.: Знание, 1995.
       10. Вуджек Т. Тренировка ума (упражнения для развития повышенного
       интеллекта).
       — СПб.: Питер Пресс, 1996.
       11.
Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.:
       Просвещение, 1991.
       12. Гатанов Ю. Б. Курс развития творческого мышления (по методу Дж.
       Гилфорда и
       Дж. Рензулли). Первый год обучения (для детей 6-10 лет). — СПб.:
       Иматон, 1996.
       13. Гафитулин М. С. Уровни новизны: Методика оценки творческой
       деятель ности и
       получения новизны //— 1994. — № 9.
       14. Гафитулин М. С. Курс РТВ. Изучение темы «Фантазия как творчество»
       (рукопись
       в фонде ЧОУНБ).—Жуковский, 1989.
       15. Гафитулин М. С, Сычев С. В. «Система Пи» // Журнал ТРИЗ. — 1991.—
       2 февр.
       16. Гин А. А. «Да» и «нет» говорите... //Педагогика + ТРИЗ»: Сб.
       статей для учителей,
       воспитателей и менеджеров образования. Вып. 2. — Гомель: ИПП «Сож»,
       1997.
       17.
Гин С. И. Изобретательские ситуации в детской литературе (рукопись в фонде
       ЧОУНБ). — Гомель, 1990.
       18. Гин С. И. Мир фантазии. — Гомель, 1995.
       19. Гин С. И. Мир человека. — Гомель, 1993.
       20.  Городская олимпиада «ТРИЗ -99»: Сборник методических материалов.
       — СПб.,
       1999.
       21. Горячев А. В. и др. Информатика в играх и задачах. 4 класс (1
       -4): Методические
       рекомендации для учителя. — М.: Баласс, 1999.
       22. Дьяченко О. М. Воображение дошкольника. — М.: Знание, 1986. —
       (Нар. · ун -т.
       Пед. фак. № 5).
       23.
Заика Е. В. Комплекс игр для развития воображения // Вопросы психологии.—
       1993.—№2.
       24.   Задачи и упражнения по развитию творческой фантазии учащихся. —
       М.:
       Просвещение, 1985.
       25. Зельцерман Б. А., Рогалева Н. В. Учись! Твори! Развивайся! (Игры
       для развития
       мышления, речи, общения, творчества): Методическая разработка.—Рига,
       1997.
       26.
Зельцерман Б. А., Рогалева Н. В. Учись! Твори! Развивайся! — 2 (Игры для
       развития мышления, речи, общения, творчества): Методическая разработ
       ка.—Рига,
       1997.
       27.
Зельцерман Б. А., Рогалева Н. В. Учись! Твори! Развивайся! — 3 (Игры для
       развития мышления, речи, общения, творчества): Методическая разработ
       ка.—Рига,
       1998.

       28. Злотый Б. Л., Зусман А. В. Месяц под звездами фантазии. —
       Кишинев: Лумина,
       1988.
       29. Игры — обучение, тренинг, досуг.../Под ред. В. В. Петрусинского.
       — М.: Новая
       школа, 1994.
       30. Клеймихина Т. В., Кретина С. А. От Незнайки до ... — Спб.:
       Акцидент, 1996.
       31. Коломинский Я. Л. Беседы о тайнах психики. — Минск.: Юнацтва,
       1990.
       32.
Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего
       возраста. — М.: Просвещение, 1988.
       33. Корзун А. В. Веселая дидактика: элементы ТРИЗ и РТВ в работе с
       дошколь никами.
       —Минск, 2000.
       34.
Курбатов В. И. Как развить свое логическое мышление. — Ростов-на-Дону:
       Феникс, 1997.
       35. Ладошкина С. Н. Цикл занятий по РТВ с детьми дошкольного возраста
       (рукопись
       в фонде ЧОУНБ). — Новосибирск, 1990.
       36. Ладошкина С. Н. Сказочные задачи (рукопись в фонде ЧОУНБ). —
       Новосибирск,
       1989.
       N37. Литвин С. С. Развитие творческого воображения (рукопись в фонде
       ЧОУНБ). —
       Л., 1981.
       38. Лободина С. В. Как развить способности ребенка. — СПб.: Питер
       Пабли -шинг,
       1997.
       39. Львова С. И. Там, где кончается слово... (О слитных, дефисных и
       раз дельны х
       написаниях): Книга для учащихся 8 -11 классов средней шко лы. — М.:
       Просвещение,
       1991.
       40. Матюгин И. Ю., Рыбникова И. К. Методы развития памяти, образного
       мышления,
       воображения. —М.: Эйдос, 1996.
       41. Матюгин И. Ю. и др. Как развить внимание и память вашего ребе
       нка: Книга для
       детей и их родителей.—М.: Эйдос, 1995.
       42. Мурашковска И. Н., Валюмс Н. П. Картинки без запинки. — СПб.,
       1995.
       43.
Мурашковска И. Н. Игры для занятий ТРИЗ с детьми младшего возраста //
       »Педагогика+ТРИЗ»:  Сб.  статей  для  учителей,  воспитате лей  и
       менеджеров
       образования. Вып. 2. — Гомель: ИПП «Сож», 1997.
       44. Мурашковска И. Н. Когда я стану волшебником. //Познание: инф.
       -метод: Сборник
       для учителей и учащихся. Вып. 5. — Рига, 1993.
       45. Нестеренко А. А. Программа по курсу «Развитие творческого
       воображения (РТВ)
       на базе Теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) для начальных
       классов
       базовой школы» (рукопись). — Петрозаводск, 1999.
       46. Нестеренко А. А. Кит и Кот: один прием придумывания сказок
       (рукопись). —
       Петрозаводск, 1991.
       47. Нестеренко А. А. Страна загадок. — Ростов-на-Дону, 1993.
       48.
Никитин Ю. 3., Никитина Е. Ю. Развитие сообразительности у детей. —
       Екатеринбург: АРДЛТД, 1999.
       49.
Паскаль М. В. Рабочий материал по РТВ. Экспериментальная программа
       «Развитие творческого воображения» (рукопись). — Бэльц, Молдова,
       1989.
       50.   Развитие творческих способностей детей с использованием
       элементов ТРИЗ:
       Тезисы  докладов  второй  региональной  научно -практической
       конференции,
       Челябинск.—Челябинск, 1999.
       51. Римман А. Г. Развитие творческого воображения: Учебно
       -методическое пособие.
       — Самара, 1988.

       52. РодариДж. Грамматика фантазии. — М.: Прогресс, 1978.
       53. РодариДж. Сказки. — М.:Юнацтва, 1987.
       54. Рубина Н В. Школа сказок. Курс развития творческого воображения
       (РТВ) для 1
       класса. — Петрозаводск, 1997.
       55. Сборник загадок /Сост. М. Т. Карпенко — М.: Просвещение, 1988.
       56. Сидорчук Т. А. Методы развития воображения дошкольников. —
       Ульяновск, 1997.
       57.
Сидорчук Т. А. «Пьем по утрам остаток черной ночи...», или Два приема
       составления метафор //Педагогика + ТРИЗ: Сб. статей для учителей, вос
       питателей и
       менеджеров образования. Вып. 5. — М.: Вита-Пресс, 2000.
       58.
Синщина Е. И. Умная тетрадь. Серия «Через игру — к совершенству»:
       Популярное пособие для учителей, гувернеров и воспитателей.—М.: Лист,
       1998.
       59. Страунинг А. М, Страунинг М. А. Игры по развитию творческого
       вообра жения по
       книге Джанни Родари «Грамматика фантазии». — Ростов-на-Дону, 1993.
       60.
Сухин И. Г. Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-все-все: Сборник литературных
       викторин, кроссвордов и чайнвордов для детей. — М.: ACT, 1992.
       61.    Творческие задания в работе с дошкольниками: Сборник
       методических
       материалов НМЦ № 242 «Садко» /Под общ. ред. Т. А. Сидорчук —
       Челябинск, 2000.


title: Конспект урока "Настоящее и прошедшее время глагола" 3 класс

extracted_text:
                 Конспект урока по русскому языку в 3 классе

Учитель: Баранова О.В.

Тип урока:  Закрепление пройденного.

Учебник: Т.Г.Рамзаева «Русский язык 3 класс».

Тема: «Настоящее и прошедшее время глагола»
Цели:   Формирование умения изменять глаголы по временам.
Задачи:
    ❖ Развивать умение различать временные формы глагола,  определять время
      у глагола.
    ❖ Совершенствовать навыки каллиграфии, развивать эмоциональную сферу
      детей, речь, мышление, воображение, творческие способности, умение
      делать выводы.
    ❖ Воспитывать интерес к предмету, умение слушать и слышать себя,
          товарища, учителя.
Оборудование: мультимедиа проектор, экран, компьютер, КМ-школа 3 класс,
презентация.

                                 Ход урока.

1. Орг. момент (психологический настрой )  Слайд 1.

     Ребята, закройте глаза, опустите голову. Скажите себе, что будете
     внимательными. Повторите мысленно:
     Я буду внимательным.
     Буду думать, думать, думать.
     Буду сосредоточенно размышлять.
     Буду догадлив, старателен.
     - Желаю вам хорошей творческой работы на уроке.

2.     Чистописание. Слайд 2.
     - Отгадайте наш этап урока ПИСЧИСНИТОЕА. (Чистописание.)
     - Заполните пустую клетку таблицы и вы узнаете, какие буквы мы будем
     писать
        на чистописании.
|Кукла    |Пенал    |Ведро    |
|Ж        |М        |?        |

        (Существительное кукла – Ж.р., сущ. пенал – М  р., сущ. ведро
–С.р., значит
         вместо знака вопроса должна быть буква С.)
  На доске:       Сса  Ссе  Ссё  Сси  …
     - Какие блоки букв?
     - какая закономерность? Продолжите строчку до конца, соблюдая
     закономерность.

3.     Словарная работа. Слайд 3.
     1) Отгадайте загадку К.И.Чуковского, запишите словарные слова, которые
        в ней встретятся.
        Вместе весело идем,
        Всюду, всюду мы вдвоем.
        Мы гуляем по лугам,
        По зеленым берегам,
        Вверх по лестнице взбегаем,
        Вдоль по улице шагаем.
        Но чуть вечер на порог,
        Остаемся мы без ног,
        А безногим - вот беда,-
        Ни туда и ни сюда!
        Что ж? Полезем под кровать,
        Будем там тихонько спать,
        А когда вернутся ноги,
        Вновь поскачем по дороге.   (проверка слайд 4)

     2) С красной строки записываем отгадку - слово "сапоги", подбираем к
        нему однокоренные слова: сапоги, сапожки, сапожник, сапожный.
             -Докажите, что эти слова однокоренные.(близкие по значению,
один корень)
      - Слова какой части речи здесь отсутствуют?

     3) Со словом сапожник составляем словосочетания. (веселый сапожник)

4. Работа над темой.
   1) БЛИЦ-ОПРОС. Слайд 5.
      -какую часть речи мы изучаем? /глагол/
      -глагол это ... /самостоятельная часть речи/
      -которая обозначает ... /действия предметов/
      -отвечает на вопросы .../что делать? что сделать?/
      -глаголы изменяются по ... /числам, временам/
      -в настоящем времени обозначают ... и отвечают на вопросы...
      -в будущем времени обозначают ... и отвечают на вопросы ...
      -в прошедшем времени обозначают ... и отвечают на вопросы...
Свои ответы дети подтверждают примерами.
2) Упражнение в подборе глаголов с противоположным значением(антонимов).
  Слайд 6.
        - Прочитайте, заканчивая предложения глаголами.
        а)   Противник нападал на ворота,
              а вратарь их надёжно                             .
        б)   Мачеха свою дочь хвалит,
              а падчерицу                              .
        в)   Звёзды вспыхнули на мгновение
              и                              .
- Запишите глаголы парами из каждого предложения.
Нападал – защищал, хвалит – ругает, вспыхнули – погасли.

- Что заметили?  (Глаголы - антонимы)
- Что можете сказать о глаголах? (Они стоят в настоящем и прошедшем
времени).
- Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить на уроке?

Сегодня мы поговорим о глаголах настоящего и прошедшего времени.
- Чему будем учиться на уроке? Слайд 7.

5.Закрепление.
   1) Упражнение  в определение времени глаголов и изменении их по
временам.
                        КМ-школа 3 класс слайды 5, 4.
|П.в.          |Н.в.           |
|Что делал?    |Что делает?    |
|Что сделал?   |Что делают?    |
|Что делали?   |               |

Вывод:        Слайд 8.

 Физкультминутка. Слайды 9-13.

 2) Упражнение в употреблении глаголов в речи. Слайд 14.
      - Как вы думаете, для чего нужны глаголы в речи?
        Это поможет нам выяснить следующее задание.

      Старик __________ неводом рыбу, старуха _________ свою пряжу. Волк
      _______ целую ночь у проруби, хвост у него и ___________ . Девочка
      _______  лесное яблочко и спасибо __________ .
Прочитайте предложения.
- Что можете сказать?  (Не хватает глаголов)
- Почему?  (Непонятно, какие действия выполняют герои).
- Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова.
- Что теперь можете сказать?
- Для чего нужны глаголы?
     Слайд 15.
Известный русский писатель А.Н.Толстой писал: «Глагол является основой
языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе».
     Слово глагол в Древней Руси обозначало речь вообще.
     Так, в словаре В. Даля мы читаем: «Глагол – это речь человека,
разумный говор, язык».

 Физкультминутка.
7. Самостоятельная работа. Слайд 16.
    Цель: отработать практические умения по теме через выполнение заданий
различного уровня и
    характера.
1 уровень
Задание: Запишите глаголы в три столбика.(карточки)
Растут, застыла,  осыпаются,  простоят,  будут  литься,  ночевала,  ожидает,
дрожат.
 2 уровень
Творческая работа «Оживи текст»
- Вам нужно дополнить текст подходящими по смыслу глаголами, употребив их в
настоящем, прошедшем, будущем времени на тему «Весна».

Весна. Весёлая капель. Ручьи. Деревья. Перелётные птицы.
(Наступила  долгожданная  весна. Звенит весёлая капель. Бегут говорливые
ручьи. Скоро деревья оденутся в листву. Прилетят  перелётные  птицы).
 Проверка работ.
Слайд 17.
- Как вы думаете, можно ли составить рассказ только из одних глаголов?
- Послушайте рассказ:
                                             Глаголу нравится читать,
                                             Шуметь, бурлить, кипеть,
                                             Играть, работать и мечтать,
                                             Шить, жить, свистеть и петь!
- Чем интересен этот рассказ?  (Состоит из глаголов)
- Попробуйте и вы придумать рассказ, который состоял бы только из глаголов.
Слайд 18.
8. Итог урока:
   Цель:  проверить умение учащихся определить время у глаголов.
- Как изменяются глаголы? (По временам.)
- Как определить время глагола? (По вопросу.)
- Какое действие обозначают глаголы  в Н.в. и на какой вопрос отвечают?
- Какое действие обозначают глаголы  в  П.в. и на какие вопросы отвечают?
- Какое действие обозначают глаголы  в  Б.в. и на какие вопросы отвечают?

Слайд 19.
- Молодцы ребята!

                        (Дополнительно, если успеют)

|№  |Предложение                                              |Н.в.  |П.в.  |Б.в  |
|п\п|                                                         |      |      |     |
|1. |Скоро лес оденется листвою.                              |      |      |     |
|2. |В тишине послышалась новая птичья песня.                 |      |      |     |
|3. |Певец пробует свой сильный чудесный голос.               |      |      |     |
|4. |На вершине ели заиграл луч солнца.                       |      |      |     |
|5. |Застучит весной за окошком звонкая капель.               |      |      |     |
|6. |Весенние ручьи наполнят голубой лес звонким журчанием.   |      |      |     |
|7. |Ласточка съедает за лето много вредных насекомых.        |      |      |     |
|8. |На пруду раскрывались белые и золотые кувшинки.          |      |      |     |
|9. |Всю длинную темную ночь отыскивает трусливый заяц себе   |      |      |     |
|   |пищу.                                                    |      |      |     |

Ключ.
|      |Н.в.  |П.в.  |Б.в.  |
|1.    |      |      |+     |
|2.    |      |+     |      |
|3.    |+     |      |      |
|4.    |      |+     |      |
|5.    |      |      |+     |
|6.    |      |      |+     |
|7.    |+     |      |      |
|8.    |      |+     |      |
|9.    |+     |      |      |


title: Самостоятельная работа "Степень с рациональным показателем" 11 класс

extracted_text:
Республика Беларусь
Государственное учреждение образования «Лицей г. Новополоцка»

Самостоятельная работа по математике, раздел  алгебра

Тема: Степень с рациональным показателем

Подготовила: Коновалёнок
Ольга Владимировна,
учитель математики высшей
квалификационной категории

2016 год
Вариант 1
1.Представьте выражения в виде степени числа х (х>0):
а)  ;      б) .
2.Вычислите: а) ;   б)  .
3.Упростите выражение: .
4. Упростите выражение: .
---------------------------------------------------------------------------------------
Вариант 2
1.Представьте выражения в виде степени числа х (х>0):
а)  ;      б) .
2.Вычислите: а) ;   б)  .
3.Упростите выражение: .
4. Упростите выражение: .

Ответы:

Вариант 1

1.а) ;  б) 1.
2.а) 81;  б) 10.
3.
4.

Вариант 2

1.а) ;  б) 1.
2.а) 8;  б) 5.
3.
4.


title: Презентация "А. А. Фадеев "Молодая гвардия""

extracted_text:
А. А. Фадеев«Молодая гвардия»
Автор: Бутаков Никита,
кадет ФГКОУ СКК МВД России

Биография Фадеева
Отец — учитель сельской школы, народоволец, был сослан в Сибирь на каторгу.
С 1908 г. Фадеев жил на Дальнем Востоке. Учился во Владивостокском коммерческом училище (1912—1918 гг.). В 1918 г. стал большевиком. В 1919—1921 гг. участвовал в борьбе с белогвардейцами и в подавлении Кронштадтского восстания. В 1921— 1924 гг. обучался в Московской горной академии.
Чувством восхищения перед юными борцами за свободу Родины наполнен роман «Молодая гвардия» (1945 г.; новая редакция 1951 г.) об антифашистской комсомольской организации в годы Великой Отечественной войны в украинском городе Краснодоне. В годы создания «Молодой гвардии» обострились противоречия между Фадеевым и партийным руководством.
Родился 24 декабря 1901 г. в городе Кимры Тверской губернии в семье профессиональных революционеров
«Молодая гвардия» — роман советского писателя Александра Фадеева, посвящённый действовавшей в Краснодоне во время Великой Отечественной войны молодежной подпольной организации под названием «Молодая гвардия» (1942—1943), многие члены которой погибли в фашистских застенках.

История создания
Идею своей книги Фадеев взял из книги В. Г. Лясковского и М. Котова «Сердца смелых», изданной в 1944 году.
Сразу после окончания войны Фадеев взялся за написание художественного произведения о Краснодонском подполье, потрясенный подвигом совсем юных мальчиков и девочек, старшеклассников и недавних выпускников местной школы.

Главные персонажи
Ульяна Громова
Ульяна Матвеевна Громова (3 января 1924, п. Первомайска Краснодонского района Ворошилов- градской области — 16 января 1943, Краснодон) — член штаба организации «Молодая гвардия», Герой Советского Союза.
Ульяна Громова была решительной, отважной подпольщицей, отличалась твердостью убеждений, умением вселить уверенность в других. Эти качества с особой силой проявились в самый трагический период ее жизни, когда в январе 1943 года она попала в фашистские застенки.
Олег Васильевич Кошевой(8 июня 1926, Прилуки, ныне Черниговской области — 9 февраля 1943, близ города Ровеньки) — участник, один из организаторов подпольной антифашистской организации «Молодая гвардия».
Олег Кошевой
Любовь Григорьевна Шевцова (8 сентября 1924 — 9 февраля 1943) — комсомолка, активная участница, член штаба подпольной антифашистской организации «Молодая Гвардия», действовавшей на территории города Краснодон и Ворошиловградской (ныне Луганской) области. Герой Советского Союза (1943).
Любовь Шевцова
Георгий Минаевич Арутюнянц (1925—1973) — подпольщик и участник Великой Отечественной войны, участник антифашистской организации «Молодая Гвардия».
Георгий Арутюнянц
Сергей Тюленин
Сергей Гаврилович Тюленин (1925—1943) — член штаба организации «Молодая гвардия», Герой Советского Союза. С начала немецкой оккупации Краснодона (сентябрь 1942 года) Тюленин член штаба и начальник боевой группы созданной патриотической организации, которая по его предложению получила название «Молодая гвардия». Успешно выполнял боевые задания штаба организации: участвовал в распространении листовок, сборе оружия, боеприпасов, взрывчатки.
Иван Васильевич Туркенич (1920—1944) — командир подпольной комсомольской организации «Молодая гвардия» в городе Краснодон. Герой Советского Союза (1990 — посмертно).
Иван Туркенич
Навечно молодые
«Молодая гвардия» — антифашистская комсомольская подпольная организация молодых юношей и девушек, действовавшая в годы Великой Отечественной войны, в основном в городе Краснодоне Луганской (Ворошиловградской) области (Украинская ССР). Самому младшему участнику подполья было 14 лет.

Информационные ресурсы
Молодая гвардия заставка
Фото молодогвардейцев
 Заставка 2
Портрет А. Фадеева
Иван Туркенич
Настоящая «Молодая гвардия »
Георгий Арутюнянц
Любовь Шевцова
Ульяна Громова
Олег Кошевой
Биография А. Фадеева
«Молодая гвардия»-это…
Биография У.Громовой
Биография О.Кошевого
Биография Л.Шевцовой
Биография Г.Арутюнянца
Биография С.Тюленина
Биография И.Туркенича
Информация о «Молодой гвардии»
Фадеев, А.А. Молодая гвардия: роман / А.А. Фадеев. - М.: Дет. лит., 1988. - 592 с. - (Школа мужества).


Презентация "Звери"


title: Внеклассное мероприятие "Человек и закон"

extracted_text:
                                                     Внеклассное мероприятие

                  «Человек и закон»

                                                         Автор: Силкина В.А.

Цель: формирование гражданской компетентности учащихся.
Задачи:
1. сформировать правовую культуру, правосознание обучающихся, их уважение  к
Основному  Закону  нашей  жизни  через  понимание  ими   определяющей   роли
конституционно-правового строя в жизни личности,  общества,  власти,  защиты
прав и свобод граждан как важнейшей конституционной обязанности  и  гарантии
государства;
2. развивать у школьников чувство гордости за Россию как  многонациональную,
поликультурную, поликонфессиональную  страну,  её  многонациональный  народ,
являющийся  единственным  источником  власти  в   стране,   как   уникальное
пространство,  на  территории   которого   веками   складывались   отношения
добрососедства, конструктивного взаимодействия, согласия  и  взаимопонимания
представителей различных народов;
3. способствовать формированию активной  жизненной  позиции  школьников,  их
гражданскому самоопределению, стремлению к самореализации.
Оборудование:  ПК,   мультимедийный   проектор,   цитаты   из   Конституции,
государственные символы, сборники с текстом Конституции РФ.
Эпиграф к мероприятию: «Благо народа – высший закон» (античное изречение)
Форма проведения: игра
Участники игры: учащиеся 9 класса
План внеклассного мероприятия:
1. Вступление (актуальность, обоснование).
2.  Основные  этапы  игры:  «Блиц  -  турнир»,   «Конституционные   термины»
«Восстанови истину», «Анаграммы», «Вставь нужное слово».
3. Подведение итогов. Рефлексия.
1. Организационный момент.
Погружение в проблему.
(Звучит Гимн Российской Федерации)

Чтец:
Права, свободы человека -
Таков приоритет страны.
Мы Конституции навеки
Канонам следовать должны.
Мы честь Отчизны охраняем,
Мы все едины, мы - народ!
Россия, матушка родная,
Тебя спасем от всех невзгод.
Нам Конституция дана,
Чтобы понять, в чем ее суть.
У нас прекрасная страна,
А вместе с ней и весь наш путь!
Учитель: Велика и прекрасна наша Родина - Россия. Каждое государство,  каким
бы оно малым не было, как, например, крошечные Бельгия или  Люксембург,  или
такое большое как Россия, -  живут  по  определенным  законам,  их  граждане
имеют определенные права и обязанности, которые регламентируют их жизнь.
         Праздник,  посвященный  Дню  Конституции  это  замечательный  повод
задуматься о себе, о нас, о нашей  жизни  в  нашей  замечательной  стране  -
России!
Что такое конституция?
( Термин  «конституция» произошел от латинского  слова   «конституция»,  что
обозначает  устройство, постановление. Конституция  –  это  основной   закон
государства, определяющий его общественное  и  государственное   устройство,
порядок   и  принципы  образования  представительных   органов       власти,
избирательную систему, основные права и обязанности граждан.)
Учитель: Когда  и как был принят основной закон нашего государства.  (Верно,
12  декабря  1993  г.,  всенародным  голосованием,  что   уже   подчеркивает
ее демократический характер)
Учитель: В чем основное  предназначение Конституции?
( Истинный  смысл  и  предназначение  Конституции  состоит  в   том,   чтобы
обеспечить необходимое ограничение власти,  закрепить неотъемлемые     права
граждан, сбалансировать интересы всех слоев общества.)
    Краткая историческая справка.
      История Конституции России – это череда постоянных изменений,  которые
и привели к созданию современного  варианта  действующей  конституции.  Годы
принятия Конституций отображают  определенные  этапы  в  развитии  страны  и
исторические процессы.
         Первая  Конституция  РСФСР была  принята  V  Всероссийским  съездом
Советов 10  июля   1918   года. После   объединения   республик   в   единое
государство в    январе    1924 года    Вторым    съездом    Советов    была
принята Конституция СССР, которая состояла из двух разделов:  Декларации  об
образовании СССР и Договора об образовании СССР.
         Третья Конституция РСФСР была принята 21 января  1937  года.  К  ее
особенностям можно отнести введение нормы о  праве  выхода  РСФСР  из  Союза
ССР.
          Особенностью  конституции   1977   года   было   наличие   вводной
теоретической части, в которой перечислялись  основные  этапы  построения  в
СССР развитого социалистического общества.
         Конституция РСФСР от 12 апреля  1978  года,  опиралась  на  союзную
Конституцию 1977 года. В ней был расширен перечень прав и  свобод  советских
граждан, в частности, появились права на жилище и охрану здоровья.
          14 марта 1990 года из Конституции СССР была исключена статья  6  о
руководящей  роли  КПСС,  соответствующие  поправки   были   внесены   и   в
Конституцию РСФСР.12 июня 1990 года первый Съезд  народных  депутатов  РСФСР
провозгласил государственный суверенитет на всей территории  страны,  приняв
Декларацию о государственном  суверенитете  РСФСР.  В  этом  документе  была
провозглашена необходимость принятия  новой  Конституции,  отражающей  новые
политические  реалии.  Первая  Конституция  новой  России  была  принята  12
декабря 1993 года.
        Конституционное  право  должно  соблюдаться   на   всей   территории
Российской Федерации.  Нарушение  конституционного  права  влечет  за  собой
последствия, предусмотренные законодательством РФ.
Чтец:
День Конституции — это день закона,
Права и защиты наших граждан!
Его мы встретим с почестью сегодня,
Для России — день из самых важных!
Поздравляем всех, от мала до велика,
Богатеет пусть и пусть цветет страна!
Конституция людей любых религий
Единит и бережет всегда!
В день Конституции Российской Федерации
Я от души хочу вам пожелать,
Лишь счастья, независимо от нации,
И чаще толерантность проявлять.
В России нашей множество народностей,
Так пусть же между нами будет мир!
Освободиться нужно от условностей,
Чтоб всех нас флаг РФ объединил!
Учитель: Теперь  мы с  вами  переходим  к  познавательной  игре  «Человек  и
закон»,  где вы покажете свои школьные знания  об  основном  законе  страны.
Класс делится на две команды.
I  этап игры. «Блиц – турнир».
 Каждой команде задается по  вопросу.  (стоимость   вопроса  1  балл)  Ответ
давать нужно быстро, в случае заминки с ответом, вопрос переходит к  команде
противника.
Вопросы:
(задаются  поочередно каждой команде)
1.Сколько разделов в Конституции РФ? (2)
2. Сколько глав в Конституции РФ?(9 глав)
3. Президент РФ избирается на сколько лет ?(на 6 лет)
4.Во сколько лет можно стать Президентом РФ?(не моложе  35)
5. На какие  II палаты  делится Федеральное Собрание РФ?
(Совет Федерации и Государственная Дума)
6. Какую власть осуществляет Правительство РФ?(исполнительную)
7. Сколько лет нужно достичь, чтобы стать судьей?(25)
8. Чтобы стать депутатом Государственной Думы, сколько  должно быть лет
    гражданину РФ?(21 г.)
9. Кто является единственным источником власти и  носителем  суверенитета  в
Российской Федерации? (многонациональный народ)
10.  Кто  является  главой  Российской   Федерации   согласно   Конституции?
 (Президент)
 11. С какого возраста гражданин  РФ  может  в  полном  объеме  осуществлять
 свои права и обязанности?(с 18 лет)
12. Что, по Конституции РФ является высшей ценностью? (человек,  его  права,
и свободы)
14. Как называется независимость и самостоятельность государства во  внешней
политике? (Суверенитет)
15.  Государственная  власть  в  Российской  Федерации   осуществляется   на
основании, каких ветвей власти? (Законодательная, судебная, исполнительная)
II этап игры. «Конституционные термины»
По подсказкам определить о каком термине, встречающемся  в  Конституции  РФ,
идёт речь. Итак:
1 термин: (конституция)
- русские крестьяне считали, что так зовут жену Наполеона Бонапарта,
-одно из значений - построение;
-в биологии - индивидуальные физиологические и анатомические особенности;
-на латинском - установление;
-в политике - основной закон государства;
2 термин: (государство)
-имеет свою структуру;
-имеет свои специальные органы для реализации своих полномочий;
-появилось в глубокой древности;
-из-за спора о том, кто его создал у славян, норманны или сами славяне,
-оно различается по форме правления, по способу осуществления власти
3 термин (республика)
-возникла в Древней Греции;
-на латыни - общественное дело;
-ради неё Робеспьер отправлял на гильотину других и был казнён сам;
-это форма правления;
-бывает парламентской и президентской;
4 термин (налог)
- устанавливает государство;
-в западных странах за укрывательство можно получить большой тюремный срок;
-при Иване Грозном народы Сибири называли его ясак и платили мехами;
-идёт на содержание госструктур, армию, образование;
-по статье 57 Конституции каждый обязан их платить.
Конкурс капитанов.
-Кто является президентом РФ? (В. В. Путин)
-Кто является Верховным Главнокомандующим Вооруженных сил РФ? (Президент)
-Форма правления в России? (Республика)
-Кто считается ребёнком по международному праву и Конституции?  (ребенок  до
18 лет.)
-Как  правильно  называется  наше  государство?  (Российская  Федерация  или
Россия)
-Назовите основные символы государства. (Герб, гимн, флаг. )
-Кто из граждан РФ обладает большими правами? (Никто, все граждане  равны  в
правах. )
III этап игры. «Восстанови истину».
(Учащимся раздается лист с неправильным текстом статей  Конституции.  Задача
ребят – написать рядом правильный текст.)
РФ – Россия есть тоталитарное государство с монархической формой правления.
Достоинство личности охраняется самой личностью, а не государством.
До судебного решения лицо не может быть подвергнуто задержанию  на  срок  не
более 72 часов.
Граждане  РФ  не  имеют  право  собираться  мирно,  без  оружия,   проводить
собрания, митинги и демонстрации, шествия и пикетирования.
Право частной собственности охраняется гражданином.
Гражданин РФ может быть выслан за пределы РФ  и  может  быть  выдан  другому
государству.
Закон, устанавливающий или отягчающий ответственность, имеет обратную силу.
Только избранные люди имеют право на свободу и личную неприкосновенность.
В РФ признается идеологическое единство.
Совет Федерации и Государственная Дума заседают совместно.
IV этап игры.  «Анаграммы».
Задание: участникам игры выдаются карточки с анаграммами. Задача  игроков  –
за пять минут отгадать как можно больше анаграмм. Количество баллов  зависит
от числа отгаданных командой анаграмм.
Карточка №1.
Ребенок —    к о р ё н б е
Семья – м я с ь е
Страна – а р а н с т
Документ – к у н т е м о д
Закон – к о н з а
Политика – и п о к а л и т
Жизнь – з и н ь ж и
Родители – д и л и е т о р
 Карточка №2.
 Конвенция – В Е Н К Я И Ц О Н
Порядок – Я Д П О Р О К
Право – В О Р А П
Союз – Ю З О С
Подросток – С О Д Р О П К Т О
Школа – Л О К А Ш
Достоинство – С Т О Н С И Т О В О Д
Медицина – Д Е М И Н А Ц И
 Карточка №3.
Отдых – Д Ы Х О Т
Образование – Р О З А В И Н А Б Е О
Досуг – Д У Г О С
Человек – Л О В Ч Е К Е
Слово – В О С О Л
Гражданин – Г Р И Н Н А Д А Ж
Отец – Ц Е Т О
Дружба – Ж Б А Р У Д
 Карточка №4.
Школьник – К О Л Ь Ш И К Н
Малыш – Ш Ы Л А М
Декларация – Ц И К Л А Р А Д Е Я
Собрание – Е Б Р А Н И С О
Общество – Б О С Т В О Щ Е
Группа – П Р А П У Г
Опекун – К Е У Н О П
Мнение – Н Е М Е Н И
 Карточка №5.
Норма – М Р А Н О
Забота – Б О З А Т А
Выживание – А Н И Ж Е В И В Ы
Поступок – С Т У К О П О П
Информация – Ф О Р Н И Ц И М А Я
Радость – Д О Р А С Т Ь
Опека – К Е П О А
Согласие – С И Л А Г О С Е
 V этап игры. «Вставь нужное слово».
(На  этом  этапе  учащимся  предлагается  статья   из   Конституции   РФ   с
пропущенными словами. Учащимся необходимо вставить пропущенные слова.)
Статья 71.
В ведении Совета Федерации находятся:
А) принятие и ____________ Конституции Российской  Федерации  и  федеральных
____________, контроль за их соблюдением;
Б) федеральное ____________ и территория Российской Федерации;
В)  регулирование  и  _____________  прав   и   _____________   человека   и
гражданина; гражданство  в  Российской  Федерации  и  защиты  ______________
национальных меньшинств;
Г) установление системы федеральных органов законодательной,  исполнительной
и  судебной  __________,  порядка  их   организации   и   _________________;
формирование федеральных органов государственной _____________;
Д) федеральная государственная собственность и _____________ ею;
Е)  установление  основ  федеральной  политики  и  федеральные  программы  в
_____________     государственного,     экономического,      экологического,
социального,  культурного   и   национального   _______________   Российской
Федерации;
Ж)  установление  правовых  основ  единого  рынка;   финансовое,   валютное,
кредитное,  таможенное  ______________,  денежная  эмиссия,  основы  целевой
политике; федеральные экономические службы, включая федеральные банки;
З) федеральный бюджет, федеральные налоги и ____________; федеральные  фонды
регионального _______________;
И) федеральные энергетические системы,  ядерная  __________,  расщепляющиеся
материалы; федеральные транспорт, __________ сообщения, информация и  связь,
деятельность в космосе;
К)  внешняя  политика  и  _____________  отношения   Российской   Федерации,
международные договоры Российской Федерации; вопросы ___________ и мира;
Л) внешнеэкономическая ____________ Российской Федерации;
М) оборона  и  безопасность;  оборонное  ____________;  определение  порядка
продажи и ___________  оружия,  боеприпасов,  военной  _________  и  другого
военного имущества; производство ядовитых __________________,  наркотических
средств и порядок их _____________;
Н)   определение    статуса    и    защита    государственной    __________,
территориального    моря,    воздушного    _____________,     исключительной
экономической зоны и континентального шельфа Российской Федерации;
О)  Судоустройство;  прокуратура;   уголовное,   уголовно-процессуальное   и
уголовно-исполнительное ___________; амнистия  и  помилование;  гражданское,
гражданско-процессуальное  и   арбитражно-процессуальное   законодательство;
правовое _____________ интеллектуальной собственности;
П) федеральное коллизионное ______________;
Р)  метеорологическая  _______________,  стандарты,   эталоны,   метрическая
система  и  исчисление  времени;  геодезия   и   картография;   наименования
географических  объектов;   официальный   статистический   и   бухгалтерский
_______________;
С) государственные награды и почетные _____________ Российской Федерации;
Т) федеральная государственная ___________________.
Учитель: Вот и подошли мы к концу нашего  мероприятия.  Пока  жюри  подводит
итоги, мы немного поиграем.
Звучат песни. Игроки должны сказать, о каких правах идет в них речь.
«В каждом маленьком ребенке» (право на всестороннее развитие).
«Дуэт Черного Кота и Злого Пирата» (дружить с тем, с кем хочет).
«Песня  бременских  музыкантов»  (право  на  свободу  передвижения,   мирных
собраний)
«Может знает лес» (право на жизнь.).
« На крутом бережку» (право на отдых).
«Наташка-первоклашка» (право на образование).
«Я служу России» (обязанность встать на воинский учет.).
Рефлексия.
        Прошу вас оценить нашу с вами работу,  для  этого  нужно  нарисовать
ладонь и написать на каждом пальце, что понравилось или  не  понравилось,  а
на ладони – свои пожелания.
О чём эта песня плакучих берёз,
Мелодия, полная света и слёз?
О Родине, только о Родине.
О чём за холодным гранитом границ
Тоска улетающих на зиму птиц?
О Родине, только о Родине.
      Ребята, не забывайте свою Родину, не будьте безучастны к  ее  истории,
любите нашу Отчизну. Будьте гражданами своей страны!
Литература:
   1. Алексеев Ю.А., Зуев М.Н., Ковалев В.Е. Государственные символы России.
      Моя Родина – Россия. – М.: «Триада-фарм», 2002.
   2. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 5-
      11 классы. – М.,2004.
   3. Клименко А.В. Брэйн-ринг по истории в школе // Преподавание истории в
      школе. –№3 – 1998г. – С.73-77.
   4. Конституция Российской Федерации. Официальный текст с историко-
      правовым комментарием Б.А. Страшуна. – М.: Норма, 2006.
   5. Пчелов Е.В. Государственные символы России – герб, флаг, гимн: Учебное
      пособие. – М.: «ТИД «Русское слово –РС», 2002