title: Рабочая программа по информатике для 3-4 классов (Рудченко)

extracted_text:
               Рабочая программа составлена для  3 - 4 классов
                               по информатике
                                  (Рудченко)

                        Составитель : Ванцовская Е.А.

                            Пояснительная записка

      Рабочая  программа разработана  на  основе  требований  к  результатам
освоения основной образовательной программы начального общего образования  .

Основной  целью  начального обучения информатике  является:
•    Воспитание  и  развитие  качеств   личности,   отвечающих   требованиям
информационного общества, в частности приобретение учащимися  информационной
и коммуникационной компетентности.
      Задачи изучения курса – научить ребят:
      • работать в рамках заданной среды по четко оговоренным правилам;
      • ориентироваться в  потоке  информации:  просматривать,  сортировать,
искать необходимые сведения;
      • читать и понимать задание, рассуждать, доказывать свою точку зрения;
      • работать с графически представленной информацией: таблицей, схемой и
т. п.;
      •  планировать  собственную  и  групповую  работу,   ориентируясь   на
поставленную цель, проверять и корректировать планы;
      • анализировать языковые объекты;
• использовать законы формальной логики в мыслительной деятельности
Программа имеет интегративный, межпредметный характер.

Для реализации программного содержания используются учебные  пособия:
Учебники:
   1. Информатика. 3 класс  Учебник  для нач. шк. / Т.А. Рудченко,    А.  Л.
      Семёнов. — М.: Просвещение: Ин-т новых технологий, 2012
   2. Информатика. 4 класс  Учебник  для нач. шк. / Т.А. Рудченко,    А.  Л.
      Семёнов. — М.: Просвещение: Ин-т новых технологий, 2012

Рабочие тетради:
   1.  Информатика. Рабочая тетрадь. 3 класс  / Т.А. Рудченко,  А. Л.
      Семёнов— М.: Просвещение: Ин-т новых технологий, 2015
   2. Информатика. Рабочая тетрадь. 4 класс  / Т.А. Рудченко,  А. Л.
      Семёнов— М.: Просвещение: Ин-т новых технологий, 2015

                                                          I.  Планируемые
результаты освоения предмета

    Программа обеспечивает продолжение  достижения  второклассниками
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

|3 класс                                              |4 класс                                                  |
|Личностные результаты                                                                                |
|У обучающегося   сформируется:                       |У выпускника  сформируется:                              |
|                                                     |- актуализация примеров и сведений из личного жизненного |
|- овладение начальными навыками адаптации в динамично|опыта;                                                   |
|изменяющемся и развивающемся мире;                   |- смыслообразование;                                     |
|- развитие мотивов учебной деятельности;             |- формирование эстетических потребностей.                |
|- развитие самостоятельности и личной ответственности|-  умение аргументировать  свою точку зрения;            |
|за свои поступки в информационной деятельности, на   |- мотивация к работе на результат, как в исполнительской,|
|основе представлений о нравственных нормах,          |так и в творческой деятельности;                         |
|социальной справедливости и свободе;                 |Выпускник  получит возможность для формирования:         |
|                                                     |- установления  связи между целью учебной деятельности и |
|Обучающийся получит возможность для формирования:    |ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для    |
|- критического  отношения  к информации и            |получения личностно значимых знаний и умений;            |
|избирательность её восприятия;                       |-совершенствованию  индивидуальных способностей с учетом |
|- уважения  к информации о частной жизни и           |имеющегося опыта, развитие личности обучающихся;         |
|информационным результатам других людей;             |- установки   на здоровый образ жизни, спокойное         |
|- осмысления  мотивов своих действий при выполнении  |отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей       |
|заданий с жизненными ситуациями.                     |коррекции; веры в себя;                                  |
|                                                     |                                                         |
|                                                     |                                                         |
|Метапредметные результаты                                                                                |
|Обучающийся научится:                                |Выпускник   научится:                                    |
|Регулятивные УУД:                                    |Регулятивные УУД:                                        |
|- планировать, контролировать и оценивать учебные    |-устанавливать  причинно-следственные связи;             |
|действия в соответствии с поставленной задачей и     |-самостоятельно определять действия, выполняемые с       |
|условиями её реализации;                             |данными задачами;                                        |
|- излагать своё мнение и аргументировать свою точку  |-планировать  последовательность  шагов алгоритма для    |
|зрения и оценку событий;                             |достижения цели;                                         |
|Познавательные УУД:                                  |-вносить необходимые  коррективы  на основе оценки       |
|- решать  проблемы  творческого и поискового         |сделанных ошибок. Проводить контроль и оценку  процесса и|
|характера;                                           |результата деятельности;                                 |
|- овладению  начальными сведениями о сущности и      |Познавательные УУД:                                      |
|особенностях информационных объектов, процессов и    |- самостоятельно определять виды информации по способу   |
|явлений действительности;                            |представления, по способу восприятия;                    |
|- овладению базовыми предметными и межпредметными    |- ознакомлению  с миром профессий, связанных с           |
|понятиями, отражающими существенные связи и отношения|информационными и коммуникационными технологиями;        |
|между объектами и процессами;                        |Коммуникативные УУД:                                     |
|Коммуникативные УУД                                  |-определять свой поступок, в том числе в неоднозначно    |
|- сотрудничать  со взрослыми и сверстниками в разных |оцениваемых ситуациях;                                   |
|социальных ситуациях,  не создавать конфликтов и     |-слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, |
|находить выходы из спорных ситуаций;                 |быть готовым изменить свою точку зрения;                 |
|- слушать собеседника и вести диалог;                |- задавать вопросы, обращаться за помощью к              |
|- признавать возможность существования различных     |одноклассникам, учителю;                                 |
|точек зрения и права каждого иметь свою;             |                                                         |
|                                                     |Выпускник   получит возможность  научиться:              |
|Обучающийся  получит возможность научиться:          |Регулятивные УУД:                                        |
|Регулятивные УУД:                                    |- самостоятельности и личной ответственности за свои     |
|- овладению логическими действиями сравнения,        |поступки, в том числе в информационной деятельности;     |
|анализа, синтеза, обобщения, классификации по        |- выполнять универсальные логические действия:           |
|родовидовым признакам, установления аналогий и       |выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты|
|причинно-следственных связей, построения рассуждений,|к известным понятиям;                                    |
|отнесения к известным понятиям;                      |Познавательные УУД:                                      |
|- осознанно строить речевое высказывание в           |- самостоятельно  отбирать для решения  предметных       |
|соответствии с задачами коммуникации и составлять    |учебных задач необходимые словари, энциклопедии,         |
|тексты в устной и письменной форме;                  |справочники, электронные диски.                          |
|Познавательные УУД:                                  |- критически  относиться  к информации и избирательность |
|- использовать  знаково-символических средств        |её восприятия;                                           |
|представления информации для создания моделей        |Коммуникативные УУД:                                     |
|изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных |- не создавать конфликтов и находить выходы из спорных   |
|и практических задач;                                |ситуаций;                                                |
|- использовать  различных способов поиска (в         |- осваивать  нормы  общения и коммуникативного           |
|справочных источниках и открытом учебном             |взаимодействия;                                          |
|информационном пространстве Интернета), сбора,       |                                                         |
|обработки, анализа, организации, передачи и          |                                                         |
|интерпретации информации в соответствии с            |                                                         |
|коммуникативными и познавательными задачами и        |                                                         |
|технологиями учебного предмета;                      |                                                         |
|Коммуникативные УУД:                                 |                                                         |
|- активное использовать  речевых средства  и средства|                                                         |
|в информационных и коммуникационных технологий для   |                                                         |
|решения коммуникативных и познавательных задач;      |                                                         |
|- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта|                                                         |
|интересов сторон и сотрудничества;                   |                                                         |
|                                                                                |
|Предметные результаты                                                                                |
|                                                     |Выпускник   научится:                                    |
|Обучающийся научится:                                |- строить небольшие деревья (графы) по описанию          |
|- владению  базовым понятийным аппаратом:            |(например, создавать родословные деревья);               |
|• цепочка (конечная последовательность);             |строить небольшие деревья для решения задач (например, по|
|• мешок (неупорядоченная совокупность);              |поиску всех вариантов);                                  |
|• одномерная и двумерная таблицы;                    |в играх (например, игр крестики-нолики, камешки): строить|
|• утверждения, логические значения утверждений;      |цепочки позиций, дерево игры или его фрагмент, выигрышную|
|- выделять ,строить  и достраивать по системе        |стратегию;                                               |
|условий: цепочки, мешка;                             |- построению и использованию одномерных и двумерных      |
|- проведению полного перебора объектов;              |таблиц, в том числе для представления информации;        |
|- определять  значения истинности утверждений для    |построению и использованию круговых и столбчатых         |
|данного объекта;                                     |диаграмм, в том числе для представления информации;      |
|- понимать  описания объекта с помощью истинных и    |-понимать правила игры, ход игры, позицию игры,          |
|ложных утверждений, в том числе включающих понятия:  |выигрышную  стратегию;                                   |
|все/каждый, есть/нет, всего, не;                     |- выполнять несложные   инструкции и алгоритмы в для     |
|- использование имён для указания нужных объектов;   |решения некоторой практической или учебной задачи;       |
|- сортировать  и упорядочивать  объекты по некоторым |- составлять цепочку (конечную последовательность) по    |
|признакам , в том числе располагать слова  в         |заданному или самостоятельно выбранному правилу          |
|словарном порядке;                                   |(увеличение/уменьшение числа на несколько единиц,        |
|                                                     |увеличение/уменьшение числа в несколько раз, изменение   |
|Обучающийся  получит возможность научиться:          |формы и цвета), по совокупности условий;                 |
|- использовать  справочный  материал для поиска      |                                                         |
|нужной информации, в том числе словарей (учебных,    |Выпускник   получит возможность  научиться:              |
|толковых и др.) и энциклопедий;                      |-выполнять  программы  для исполнителя, в том числе      |
|- выполнять  инструкции и алгоритмы  для решения     |включающих конструкцию повторения;                       |
|некоторой практической или учебной задачи;           |-овладению  практически значимыми информационными        |
|- построению и использованию одномерных и двумерных  |умениями и навыками, их применением к решению            |
|таблиц, в том числе для представления информации;    |информатических и неинформатических задач, предполагающее|
|- использовать  метод разбиения задачи на подзадачи в|умение: ( выделение, построение и достраивание по системе|
|задачах большого объёма;                             |условий: цепочки, дерева, мешка;                         |
|                                                     |- использовать  справочный  материал для поиска нужной   |
|                                                     |информации, в том числе словарей (учебных, толковых и    |
|                                                     |др.) и энциклопедий;                                     |

                      II. Содержание учебного предмета

                                   3 класс

Цепочка
           Понятие о цепочке как о конечной последовательности объектов.
Одинаковые и разные цепочки. Общий порядок бусин в цепочке – понятия:
первый, второй, третий и т. п., последний, предпоследний. Частичный порядок
объектов в цепочке – понятия: следующий/предыдущий, идти раньше/ идти
позже, второй перед, третий после и т. п. Понятия перед каждой и после
каждой для объектов в цепочке. Длина цепочки как число объектов в ней.
Цепочка цепочек – цепочка, состоящая из цепочек. Цепочка слов, цепочка
чисел. Операция склеивания цепочки цепочек. Операция раскрытия цепочки
мешков.
Деревья
      Понятие дерева как конечного направленного графа. Понятия следующий и
предыдущий для вершин дерева. Понятие корневая вершина. Понятие лист
дерева. Понятие уровень вершин дерева. Понятие путь дерева. Мешок всех
путей дерева. Дерево потомков. Дерево всех вариантов (дерево перебора).
Дерево вычисления арифметического выражения.
Исполнитель Робот
       Латинские буквы. Алфавитная цепочка (русский и латинский алфавиты),
алфавитная линейка. Слово как цепочка букв. Именование, имя как цепочка
букв и цифр. Буквы и знаки в русском тексте: прописные и строчные буквы,
дефис и апостроф, знаки препинания. Словарный порядок слов. Поиск слов в
учебном словаре и в настоящих словарях. Толковый словарь. Понятие
толкования слова. Полное, неполное и избыточное толкования. Решение
лингвистических задач
Склеивание мешков цепочек
           Понятие мешка как неупорядоченной конечной структуры
(мультимножества). Одинаковые и разные мешки. Проект «Одинаковые мешки» –
поиск одинаковых мешков в ситуации большого количества объектов и мешков.
Понятие мешок бусин цепочки. Понятия все/каждый для элементов мешка.
Понятия есть/нет для мешка. Классификация объектов по одному и по двум
признакам. Одномерная и двумерная таблица для мешка. Цепочка мешков

                                   4 класс

Игры
Турниры и соревнования –  правила  кругового  и  кубкового  турнира.  Проект
«Турниры  и  соревнования»  –  изучение   способов   проведение   спортивных
соревнований, записи результатов  и  выявления  победителя.  Игры  с  полной
информацией. Понятия: правила игры, ход и позиция
игры.  Цепочка позиций игры.  Примеры игр с полной информацией:   «Камешки»,
 «Ползунок»,  «Сим»..
 Выигрышные стратегии
Выигрышные и проигрышные позиции в игре.
Существование, построение и использование выигрышных  стратегий  в  реальной
игре: игра «Камешки», игры на шахматной доске, игра «Ползунок».
Исполнитель Робик
Исполнитель Робик. Поле и  команды  (вверх,  вниз,  вправо,  влево)  Робота.
Программа для Робика.  Построение программы  по  результату  ее  выполнения.
Использование конструкции  повторения  в  программах  для  Робика.   Цепочка
выполнения программ.  Дерево выполнения программ.
 Дерево
Понятие дерева как конечного направленного графа. Понятия следующий и
предыдущий для вершин дерева. Понятие корневой вершины. Понятие листа
дерева. Понятие уровня вершин дерева. Понятие пути дерева. Мешок всех путей
дерева. Дерево перебора. Дерево вычисления  арифметического выражения.
Дерево выполнения программ. Дерево игры, ветка из дерева игры. Дерево всех
слов данной длины из данного мешка. Дерево перебора.
Язык
Решение лингвистических задач.
Проекты
«Угадай задуманную букву»  —  экспериментальное  построение  метода  деления
пополам. «Стратегия победы» — совместное построение  большого  дерева  игры,
разметка выигрышных и проигрышных позиций, поиск выигрышной стратегии.

                    III. Тематическое планирование ( 34ч)

                                   3 класс

|№        |Раздел                                    |Тема                   |Всего часов         |
|1        |Цепочка  ( 4 ч )                          |Длина цепочки.         |1                   |
|         |                                          |Цепочка цепочек.       |1                   |
|         |                                          |Таблица для мешка (по  |1                   |
|         |                                          |двум признакам).       |                    |
|         |                                          |Словарный порядок.     |1                   |
|         |                                          |Дефис и апостроф.      |                    |
|2        |Деревья ( 4 ч )                           |Дерево. Следующие      |1                   |
|         |                                          |вершины, листья.       |                    |
|         |                                          |Предыдущие вершины.    |                    |
|         |                                          |Уровень вершины дерева |2                   |
|         |                                          |Проект «Одинаковые     |1                   |
|         |                                          |мешки».                |                    |
|3        |Исполнитель Робот ( 5 ч )                 |Робик. Команды для     |1                   |
|         |                                          |Робика. Программа для  |                    |
|         |                                          |Робика.                |                    |
|         |                                          |Робик. Команды для     |1                   |
|         |                                          |Робика. Программа для  |                    |
|         |                                          |Робика.                |                    |
|         |                                          |Перед каждой бусиной.  |2                   |
|         |                                          |После каждой бусины.   |                    |
|         |                                          |Проект                 |1                   |
|         |                                          |«Лексикографический    |                    |
|         |                                          |(словарный) порядок».  |                    |
|4        |                                          |Склеивание цепочек.    |2                   |
|         |Склеивание мешков цепочек  ( 21 ч)        |                       |                    |
|         |                                          |                       |                    |
|         |                                          |Контрольная работа 1.  |1                   |
|         |                                          |Выравнивание, решение  |1                   |
|         |                                          |дополнительных и       |                    |
|         |                                          |трудных задач.         |                    |
|         |                                          |Путь дерева.           |2                   |
|         |                                          |Все пути дерева.       |2                   |
|         |                                          |Деревья потомков.      |1                   |
|         |                                          |Проект «Сортировка     |2                   |
|         |                                          |слиянием».             |                    |
|         |                                          |Робик. Конструкция     |3                   |
|         |                                          |повторения.            |                    |
|         |                                          |Склеивание мешков      |3                   |
|         |                                          |цепочек.               |                    |
|         |                                          |Таблица для склеивания |1                   |
|         |                                          |мешков.                |                    |
|         |                                          |Проект «Турниры и      |1                   |
|         |                                          |соревнования», 1 часть.|                    |
|         |                                          |Контрольная работа 2.  |1                   |
|         |                                          |Выравнивание, решение  |1                   |
|         |                                          |дополнительных и       |                    |
|         |                                          |трудных задач.         |                    |

                     4 класс

|№        |Раздел                                    |Тема                   |Всего часов         |
|1        |Игры ( 7 ч)                               |Проект «Турниры и      |2                   |
|         |                                          |соревнования» 2 часть .|                    |
|         |                                          |Круговой турнир        |                    |
|         |                                          |«Крестики- нолики»     |                    |
|         |                                          |Игра. Правила игры.    |1                   |
|         |                                          |Цепочка позиций игры.  |                    |
|         |                                          |Игра «Камешки»         |2                   |
|         |                                          |Игра «Ползунок»        |1                   |
|         |                                          |Игра «Сим»             |1                   |
|2        |Выигрышные стратегии ( 10 ч)              |Выигрышная стратегия.  |1                   |
|         |                                          |Выигрышные и           |                    |
|         |                                          |проигрышные позиции.   |                    |
|         |                                          |Выигрышные стратегии в |2                   |
|         |                                          |игре «Камешки»         |                    |
|         |                                          |Дерево игры.           |1                   |
|         |                                          |Исследуем позиции на   |1                   |
|         |                                          |дерево игры.           |                    |
|         |                                          |Проект «Стратегии      |2                   |
|         |                                          |победы»                |                    |
|         |                                          |Решение задач          |1                   |
|         |                                          |Контрольная работа     |1                   |
|         |                                          |Выравнивание, решение  |1                   |
|         |                                          |необязательных и       |                    |
|         |                                          |трудных задач          |                    |
|3        |Исполнитель Робик ( 4 ч )                 |Цепочка выполнения     |2                   |
|         |                                          |программы              |                    |
|         |                                          |Дерево выполнения      |2                   |
|         |                                          |программы              |                    |
|4        |                                          |Дерево вычислений      |2                   |
|         |Дерево  ( 4 ч)                            |                       |                    |
|         |                                          |Дерево всех вариантов  |2                   |
|         |                                      Язык|Лингвистические задачи |1                   |
|         |( 6 ч)                                    |                       |                    |
|         |                                          |Шифрование             |2                   |
|         |                                          |Решение задач          |1                   |
|         |                                          |Контрольная работа     |1                   |
|         |                                          |Выравнивание, решение  |1                   |
|         |                                          |дополнительных и       |                    |
|         |                                          |трудных задач.         |                    |
|         |                                          |Проект «Дневник        |3                   |
|         |Проект ( 3 ч )                            |наблюдения за погодой» |                    |

                                                          Календарно –
 тематическое планирование                                     ( приложение)
                                   3 класс

|№  |Изучаемый раздел,  |Кол|         |Планируемые результаты в соответствии с ФГОС                  |Личностные     |
|   |тема учебного      |иче|дата     |                                                              |результаты     |
|   |материала          |ств|         |                                                              |               |
|   |                   |о  |         |                                                              |               |
|   |                   |час|         |                                                              |               |
|   |                   |ов |         |                                                              |               |
|   |                   |   |         |Основные виды       |Предметные          |УУД                 |               |
|   |                   |   |         |учебной деятельности|результаты          |                    |               |
|1  |Длина цепочки      |1  |         |.Знакомство с       |Строить цепочку по  |Строить логически   |               |
|   |                   |   |         |понятием цепочка    |описанию «длина     |грамотные           |               |
|   |                   |   |         |цепочек. Построение |цепочки. Уметь      |рассуждения и       |               |
|   |                   |   |         |логических грамотных|строить             |утверждения о       |               |
|   |                   |   |         |рассуждений и       |знаково-символически|цепочках цепочек    |Умение работать|
|   |                   |   |         |утверждений о       |е объекты в виде    |                    |в группе,      |
|   |                   |   |         |цепочках цепочек.   |цепочек Строить     |                    |сотрудничество,|
|   |                   |   |         |Определение         |цепочки слов, чисел |                    |вести диалог   |
|   |                   |   |         |истинности          |по описанию         |                    |               |
|   |                   |   |         |утверждений о       |                    |                    |               |
|   |                   |   |         |цепочках цепочек.   |                    |                    |               |
|2  |Цепочка цепочек    |1  |         |                    |                    |                    |               |
|3  |Таблица для мешка  |1  |         |Заполнение двумерной|Представление       |Обмениваться        |               |
|   |                   |   |         |таблицы. Построение |информации о составе|информацией,        |               |
|   |                   |   |         |мешка. Сопоставление|мешков в виде       |использовать общие  |               |
|   |                   |   |         |нескольких таблиц   |сводной таблицы     |методы решения задач|               |
|   |                   |   |         |для мешка.          |                    |                    |               |
|4  |Проект «Одинаковые |1  |         |                    |                    |                    |               |
|   |мешки»             |   |         |                    |                    |                    |               |
|5  |Словарный порядок. |1  |         |Упорядочивание      |                    |Поиск информации по |Развитие       |
|   |Дефис и апостроф   |   |         |русских слов по     |                    |словарю,            |организованност|
|   |                   |   |         |алфавиту            |                    |анализировать       |и, усидчивости,|
|   |                   |   |         |                    |                    |инфорацию о         |логического    |
|   |                   |   |         |                    |                    |размещении слов в   |мышления       |
|   |                   |   |         |                    |                    |словаря             |               |
|6  |Проект             |1  |         |                    |                    |                    |               |
|   |«Лексикографический|   |         |                    |                    |                    |               |
|   |порядок»           |   |         |                    |                    |                    |               |
|7  |Дерево.  Предыдущие|1  |         |Построение          |Построение логически|Определение         |Умение         |
|   |вершины            |   |         |знаково-символически|грамотных           |истинности и        |рассуждать,    |
|   |                   |   |         |х моделей реальных  |рассуждений и       |ложности            |отстаивать свою|
|   |                   |   |         |объектов в виде     |утверждений о       |утверждений.        |точку зрения.  |
|   |                   |   |         |дерева. Выделять и  |деревьях            |                    |Уважать мнение |
|   |                   |   |         |строить дерево по   |                    |                    |других         |
|   |                   |   |         |описанию            |                    |                    |               |
|   |                   |   |         |                    |                    |                    |               |
|8  |Уровень вершины    |1  |         |                    |                    |                    |               |
|9  |дерева             |   |         |                    |                    |                    |               |
|10 |Робик. Команды для |1  |         |Знакомство с        |Определение         |Строить логически   |               |
|   |Робика             |   |         |алгоритмами. Понятие|начального положения|грамотные           |Умение работать|
|   |                   |   |         |команда -           |Робика по его       |рассуждения         |в группе,      |
|   |                   |   |         |исполнитель.        |программе и         |                    |сотрудничество,|
|   |                   |   |         |Исполнение команды  |заключительной      |                    |вести диалог   |
|   |                   |   |         |для Робика          |позиции             |                    |               |
|11 |Программа для      |1  |         |                    |                    |                    |               |
|   |Робика             |   |         |                    |                    |                    |               |
|12 |Перед каждой       |1  |         |Знакомство и        |Построение          |                    |Развитие       |
|   |бусиной            |   |         |понятием «цепочка». |знаково-символьных  |                    |организованност|
|   |                   |   |         |Построение цепочки  |моделей процессов.  |                    |и, усидчивости,|
|   |                   |   |         |по индуктивному     |Строить цепочки по  |                    |логического    |
|   |                   |   |         |описанию. Склеивание|описанию и          |                    |мышления       |
|   |                   |   |         |нескольких цепочек в|результату их       |                    |               |
|   |                   |   |         |одну                |склеивания          |                    |               |
|13 |После каждой бусины|1  |         |                    |                    |                    |               |
|14 |Склеивание цепочек |1  |         |                    |                    |                    |               |
|15 |Решение задач для  |1  |         |                    |                    |                    |               |
|   |цепочек            |   |         |                    |                    |                    |               |
|16 |Контрольная работа |1  |         |                    |                    |                    |               |
|   |№ 1                |   |         |                    |                    |                    |               |
|   |«Мешок. Дерево»    |   |         |                    |                    |                    |               |
|17 |Выравнивание       |1  |         |                    |                    |                    |               |
|   |трудных и          |   |         |                    |                    |                    |               |
|   |дополнительных     |   |         |                    |                    |                    |               |
|   |задач              |   |         |                    |                    |                    |               |
|18 |Проект «Определение|1  |         |Определять название |                    |Сопоставление       |Развитие       |
|   |дерева по веточкам |   |         |растения по его     |                    |полученного         |ответственного |
|   |и почкам»          |   |         |веточке             |                    |результата с        |отношения к    |
|   |                   |   |         |                    |                    |исходным объектом.  |учению,        |
|   |                   |   |         |                    |                    |Проверять           |готовность к   |
|   |                   |   |         |                    |                    |правильность        |саморазвитию на|
|   |                   |   |         |                    |                    |получения результата|основе         |
|   |                   |   |         |                    |                    |пошагово            |мотивации к    |
|   |                   |   |         |                    |                    |                    |обучению       |
|19 |Путь дерева        |2  |         |Построение дерева по|Умение работать по  |Умение строить      |               |
|20 |                   |   |         |мешку его путей     |алгоритму с помощью |знаково-символически|               |
|   |                   |   |         |                    |формального         |е модели реальных   |               |
|   |                   |   |         |                    |алгоритма           |объектов в виде     |               |
|   |                   |   |         |                    |                    |дерева              |               |
|21 |Все пути дерева    |1  |         |                    |                    |                    |               |
|22 |Решение задач с    |1  |         |                    |                    |                    |               |
|   |деревьями          |   |         |                    |                    |                    |               |
|23 |Деревья потомков   |1  |         |                    |                    |                    |               |
|24 |Проект «Сортировка |1  |         |Работа в группе.    |Умение сортировать, |Умение работать по  |Умение работать|
|   |слиянием»          |   |         |Решение задачи по   |упорядочивать       |алгоритму           |в группе,      |
|   |                   |   |         |сортировке и        |объекты             |                    |использовать   |
|   |                   |   |         |упорядочиванию      |                    |                    |групповое      |
|   |                   |   |         |                    |                    |                    |разделение     |
|   |                   |   |         |                    |                    |                    |труда, вести   |
|   |                   |   |         |                    |                    |                    |диалог         |
|25 |Защита проекта     |1  |         |                    |                    |                    |               |
|   |«Сортировка        |   |         |                    |                    |                    |               |
|   |слиянием»          |   |         |                    |                    |                    |               |
|26 |Робик.             |1  |         |Выполнение программы|Умение строить      |                    |Развитие       |
|   |                   |   |         |для Робика          |программы ,         |                    |ответственного |
|   |                   |   |         |                    |включающие          |                    |отношения к    |
|   |                   |   |         |                    |конструкцию         |                    |учению,        |
|   |                   |   |         |                    |повторения          |                    |готовность к   |
|   |                   |   |         |                    |                    |                    |саморазвитию на|
|   |                   |   |         |                    |                    |                    |основе         |
|   |                   |   |         |                    |                    |                    |мотивации к    |
|   |                   |   |         |                    |                    |                    |обучению       |
|27 |Конструкция        |1  |         |                    |                    |                    |               |
|   |повторением        |   |         |                    |                    |                    |               |
|28 |Склеивание мешков  |1  |         |Выполнение операции |Умение заполнять    |Умение строить      |Формирование   |
|   |цепочек            |   |         |склеивания мешков   |таблицы             |знаково-символьные  |мировоззрения, |
|   |                   |   |         |цепочек. Построение |                    |модели              |соответствующег|
|   |                   |   |         |мешков цепочек по   |                    |информационных      |о современному |
|   |                   |   |         |результату их       |                    |процессов.          |уровню развития|
|   |                   |   |         |склеивания          |                    |Подсчитывание очков,|               |
|   |                   |   |         |                    |                    |распределение мест  |               |
|29 |Решение задач для  |1  |         |                    |                    |                    |               |
|30 |мешков цепочек     |   |         |                    |                    |                    |               |
|31 |Таблица для        |1  |         |                    |                    |                    |               |
|   |склеивания мешков  |   |         |                    |                    |                    |               |
|32 |Проект «Турниры и  |1  |         |                    |                    |                    |               |
|   |соревнования», 1   |   |         |                    |                    |                    |               |
|   |часть              |   |         |                    |                    |                    |               |
|33 |Контрольная работа |1  |         |                    |                    |                    |               |
|   |№ 2 «Путь дерева.  |   |         |                    |                    |                    |               |
|   |Робик»             |   |         |                    |                    |                    |               |
|34 |Выравнивание ,     |1  |         |                    |                    |                    |               |
|   |решение            |   |         |                    |                    |                    |               |
|   |необязательных и   |   |         |                    |                    |                    |               |
|   |трудных задач      |   |         |                    |                    |                    |               |

                                  4 класс

|№    |Дата     |Тема урока                    |Кол-во|Тип урока|Элементы содержания             |Требования к уровню  |
|     |         |                              |часов |         |                                |подготовки           |
|1    |         |Проект «Турниры и             |1     |Комбиниро|Турнир,  таблица турнира,       |Уметь: работать в    |
|     |         |соревнования»                 |      |ванный   |партии.                         |группах, использовать|
|     |         |                              |      |         |                                |групповое разделение |
|     |         |                              |      |         |                                |труда, использовать  |
|     |         |                              |      |         |                                |речевые средства для |
|     |         |                              |      |         |                                |решения задачи, вести|
|     |         |                              |      |         |                                |диалог, давать       |
|     |         |                              |      |         |                                |формальное описание  |
|     |         |                              |      |         |                                |правил игры, строить |
|     |         |                              |      |         |                                |знаково-символические|
|     |         |                              |      |         |                                |модели информационных|
|     |         |                              |      |         |                                |процессов:           |
|     |         |                              |      |         |                                |представлять процесс |
|     |         |                              |      |         |                                |партии реальной игры |
|     |         |                              |      |         |                                |в виде цепочки,      |
|     |         |                              |      |         |                                |представлять процесс |
|     |         |                              |      |         |                                |проведения турнира в |
|     |         |                              |      |         |                                |виде таблицы и       |
|     |         |                              |      |         |                                |дерева, заполнять    |
|     |         |                              |      |         |                                |турнирную таблицу,   |
|     |         |                              |      |         |                                |подсчитывать очки,   |
|     |         |                              |      |         |                                |распределять места.  |
|2    |         |Круговой турнир.              |1     |Комбиниро|Турнир, круговой турнир, таблица|                     |
|     |         |«Крестики-нолики»             |      |ванный   |турнира, партии.                |                     |
|3    |         |Игра. Правила игры. Цепочка   |1     |Комбиниро|Игры с полной информацией,      |                     |
|     |         |позиций игры.                 |      |ванный   |игроки, партия игры, позиция,   |                     |
|     |         |                              |      |         |начальная позиция,              |                     |
|     |         |                              |      |         |заключительная позиция,         |                     |
|     |         |                              |      |         |одинаковые и разные позиции,    |                     |
|     |         |                              |      |         |понятия: первый, второй, и т.д. |                     |
|     |         |                              |      |         |последний, предпоследний,       |                     |
|     |         |                              |      |         |следующий, предыдущий.          |                     |
|4    |         |Игра «Камешки»                |1     |Комбиниро|Начальная позиция, возможные    |                     |
|     |         |                              |      |ванный   |ходы, цепочка позиций, понятие  |                     |
|     |         |                              |      |         |«мешок».                        |                     |
|5    |         |Игра «Камешки»                |1     |Урок     |Начальная позиция, возможные    |                     |
|     |         |                              |      |контроля |ходы, цепочка позиций, понятие  |                     |
|     |         |                              |      |и        |«мешок», таблица для мешка,     |                     |
|     |         |                              |      |коррекции|одномерная и двумерная таблица  |                     |
|     |         |                              |      |ЗУН      |для мешка.                      |                     |
|     |         |                              |      |Урок-прак|                                |                     |
|     |         |                              |      |тикум    |                                |                     |
|6    |         |Игра «Ползунок»               |1     |Комбиниро|Начальная позиция, возможные    |                     |
|     |         |                              |      |ванный   |ходы, поле, цепочка партии,     |                     |
|     |         |                              |      |         |знаки препинания., утверждения. |                     |
|7    |         |Игра «Сим»                    |1     |Комбиниро|Начальная позиция, возможные    |                     |
|     |         |                              |      |ванный   |ходы, заключительные позиции.   |                     |
|     |         |                              |      |         |Окружность, круговой турнир,    |                     |
|     |         |                              |      |         |цепочка позиций.                |                     |
|8    |         |Выигрышная стратегия.         |1     |Комбиниро|Выигрышная стратегия, ничейная  |Уметь: оперировать   |
|     |         |Выигрышные и проигрышные      |      |ванный   |стратегия, проигрышные          |понятиями,           |
|     |         |позиции.                      |      |         |стратегии, начальная позиция,   |относящимися к       |
|     |         |                              |      |         |числовая линейка, цепочка       |структуре дерева:    |
|     |         |                              |      |         |партий, заключительная позиция. |предыдущая /         |
|     |         |                              |      |         |                                |следующие вершины,   |
|     |         |                              |      |         |                                |корневая вершина,    |
|     |         |                              |      |         |                                |лист дерева, уровень |
|     |         |                              |      |         |                                |вершин дерева, путь  |
|     |         |                              |      |         |                                |дерева;              |
|     |         |                              |      |         |                                |строить небольшие    |
|     |         |                              |      |         |                                |деревья по инструкции|
|     |         |                              |      |         |                                |и описанию;          |
|     |         |                              |      |         |                                |использовать деревья |
|     |         |                              |      |         |                                |для классификации,   |
|     |         |                              |      |         |                                |выбора действия,     |
|     |         |                              |      |         |                                |описания родственных |
|     |         |                              |      |         |                                |связей;              |
|     |         |                              |      |         |                                |строить мешок всех   |
|     |         |                              |      |         |                                |путей дерева, строить|
|     |         |                              |      |         |                                |дерево по мешку всех |
|     |         |                              |      |         |                                |его путей и          |
|     |         |                              |      |         |                                |дополнительным       |
|     |         |                              |      |         |                                |условиям;            |
|     |         |                              |      |         |                                |строить дерево       |
|     |         |                              |      |         |                                |перебора (дерево всех|
|     |         |                              |      |         |                                |возможных вариантов) |
|     |         |                              |      |         |                                |небольшого объёма;   |
|     |         |                              |      |         |                                |строить дерево       |
|     |         |                              |      |         |                                |вычисления           |
|     |         |                              |      |         |                                |арифметического      |
|     |         |                              |      |         |                                |выражения, в том     |
|     |         |                              |      |         |                                |числе со скобками;   |
|     |         |                              |      |         |                                |вычислять значение   |
|     |         |                              |      |         |                                |арифметического      |
|     |         |                              |      |         |                                |выражения при помощи |
|     |         |                              |      |         |                                |дерева вычисления;   |
|     |         |                              |      |         |                                |понимать причины     |
|     |         |                              |      |         |                                |успеха/неуспеха.     |
|     |         |                              |      |         |                                |Знать: алгоритм      |
|     |         |                              |      |         |                                |построения мешка всех|
|     |         |                              |      |         |                                |путей дерева.        |
|9    |         |Выигрышные стратегии в игре   |1     |Комбиниро|Выигрышная стратегия, ничейная  |                     |
|     |         |«Камешки»                     |      |ванный   |стратегия, проигрышные          |                     |
|     |         |                              |      |         |стратегии, позиция, числовая    |                     |
|     |         |                              |      |         |линейка, цепочка партий,        |                     |
|     |         |                              |      |         |заключительная позиция.         |                     |
|10   |         |Выигрышные стратегии в игре   |1     |Комбиниро|Выигрышная стратегия, ничейная  |                     |
|     |         |«Камешки»                     |      |ванный   |стратегия, проигрышные          |                     |
|     |         |                              |      |         |стратегии, позиция, числовая    |                     |
|     |         |                              |      |         |линейка, цепочка партий,        |                     |
|     |         |                              |      |         |заключительная позиция.         |                     |
|11   |         |Дерево игры                   |1     |Комбиниро|Понятия: «дерево», «следующий», |                     |
|     |         |                              |      |ванный   |«предыдущий», «корневая         |                     |
|     |         |                              |      |         |вершина», «лист дерева», «ветка |                     |
|     |         |                              |      |         |дерева», «уровень вершин        |                     |
|     |         |                              |      |         |дерева», «пути дерева».         |                     |
|12   |         |Исследуем позиции на дереве   |1     |Комбиниро|Понятия: «дерево», «следующий», |                     |
|     |         |игры                          |      |ванный   |«предыдущий», «корневая         |                     |
|     |         |                              |      |         |вершина», «лист дерева», «ветка |                     |
|     |         |                              |      |         |дерева», «уровень вершин        |                     |
|     |         |                              |      |         |дерева», «пути дерева», позиции,|                     |
|     |         |                              |      |         |числовая линейка, выигрышные,   |                     |
|     |         |                              |      |         |проигрышные, предыдущие,        |                     |
|     |         |                              |      |         |заключительные позиции          |                     |
|13   |         |Проект «Стратегия победы»     |1     |Урок     |Выигрышная стратегия, алгоритм  |                     |
|     |         |                              |      |контроля |поиска выигрышной стратегии.    |                     |
|     |         |                              |      |и        |                                |                     |
|     |         |                              |      |коррекции|                                |                     |
|     |         |                              |      |ЗУН      |                                |                     |
|     |         |                              |      |Урок-прак|                                |                     |
|     |         |                              |      |тикум    |                                |                     |
|14   |         |Проект «Стратегия победы»     |1     |Урок     |Выигрышная стратегия, алгоритм  |                     |
|     |         |                              |      |контроля |поиска выигрышной стратегии.    |                     |
|     |         |                              |      |и        |                                |                     |
|     |         |                              |      |коррекции|                                |                     |
|     |         |                              |      |ЗУН      |                                |                     |
|     |         |                              |      |Урок-прак|                                |                     |
|     |         |                              |      |тикум    |                                |                     |
|15   |         |Решение задач                 |1     |Урок     |Начальная позиция, выигрышная   |                     |
|     |         |                              |      |контроля |позиция, проигрышная позиция,   |                     |
|     |         |                              |      |и        |заключительная позиция, правила |                     |
|     |         |                              |      |коррекции|игры, дерево, пути дерева,      |                     |
|     |         |                              |      |ЗУН      |утверждения, мешок              |                     |
|     |         |                              |      |Урок-прак|                                |                     |
|     |         |                              |      |тикум    |                                |                     |
|16   |         |Контрольная работа 1          |1     |Урок     |Начальная позиция, выигрышная   |                     |
|     |         |                              |      |учета и  |позиция, проигрышная позиция,   |                     |
|     |         |                              |      |контроля |заключительная позиция, правила |                     |
|     |         |                              |      |знаний   |игры, дерево, пути дерева,      |                     |
|     |         |                              |      |         |утверждения, мешок.             |                     |
|17   |         |Выравнивание, решение         |1     |Комбиниро|Понятия: «дерево», «следующий», |                     |
|     |         |необязательных и трудных задач|      |ванный   |«предыдущий», «корневая         |                     |
|     |         |                              |      |         |вершина», «лист дерева», «ветка |                     |
|     |         |                              |      |         |дерева», «уровень вершин        |                     |
|     |         |                              |      |         |дерева», «пути дерева», позиции,|                     |
|     |         |                              |      |         |числовая линейка, выигрышные,   |                     |
|     |         |                              |      |         |проигрышные, предыдущие,        |                     |
|     |         |                              |      |         |заключительные позиции          |                     |
|18   |         |Дерево вычислений             |1     |Комбиниро|Структура дерева, арифметические|Уметь: строить       |
|     |         |                              |      |ванный   |действия, стратегии.            |знаково-символические|
|     |         |                              |      |         |                                |модели информационных|
|     |         |                              |      |         |                                |процессов:           |
|     |         |                              |      |         |                                |представлять процесс |
|     |         |                              |      |         |                                |вычисления примера в |
|     |         |                              |      |         |                                |виде дерева – строить|
|     |         |                              |      |         |                                |дерево вычисления    |
|     |         |                              |      |         |                                |выражения, строить   |
|     |         |                              |      |         |                                |выражение по дереву  |
|     |         |                              |      |         |                                |его вычисления;      |
|     |         |                              |      |         |                                |представлять процесс |
|     |         |                              |      |         |                                |выполнения программы |
|     |         |                              |      |         |                                |в виде цепочки –     |
|     |         |                              |      |         |                                |строить цепочку      |
|     |         |                              |      |         |                                |выполнения программы |
|     |         |                              |      |         |                                |и программу по       |
|     |         |                              |      |         |                                |цепочке ее           |
|     |         |                              |      |         |                                |выполнения;          |
|     |         |                              |      |         |                                |представлять все     |
|     |         |                              |      |         |                                |варианты в виде      |
|     |         |                              |      |         |                                |дерева, в частности  |
|     |         |                              |      |         |                                |все варианты         |
|     |         |                              |      |         |                                |программ, которые    |
|     |         |                              |      |         |                                |можно выполнить из   |
|     |         |                              |      |         |                                |данной начальной     |
|     |         |                              |      |         |                                |позиции.             |
|19   |         |Дерево вычислений             |1     |         |Структура дерева, арифметические|                     |
|     |         |                              |      |         |действия, стратегии.            |                     |
|20   |         |Робик. Цепочка выполнения     |1     |Комбиниро|Инструкция, описание, алгоритм, |                     |
|     |         |программы.                    |      |ванный   |поле, команды, программа.       |                     |
|21   |         |Робик. Цепочка выполнения     |1     |Урок     |Инструкция, описание, алгоритм, |                     |
|     |         |программы.                    |      |контроля |поле, команды, программа.       |                     |
|     |         |                              |      |и        |                                |                     |
|     |         |                              |      |коррекции|                                |                     |
|     |         |                              |      |ЗУН      |                                |                     |
|     |         |                              |      |Урок-прак|                                |                     |
|     |         |                              |      |тикум    |                                |                     |
|22   |         |Дерево выполнения программ    |1     |Комбиниро|Инструкция, описание, алгоритм, |                     |
|     |         |                              |      |ванный   |поле, команды, программа, дерево|                     |
|     |         |                              |      |         |выполнения программ             |                     |
|23   |         |Дерево выполнения программ    |1     |Урок     |Инструкция, описание, алгоритм, |                     |
|     |         |                              |      |контроля |поле, команды, программа, дерево|                     |
|     |         |                              |      |и        |выполнения программ             |                     |
|     |         |                              |      |коррекции|                                |                     |
|     |         |                              |      |ЗУН      |                                |                     |
|     |         |                              |      |Урок-прак|                                |                     |
|     |         |                              |      |тикум    |                                |                     |
|24   |         |Дерево всех вариантов         |1     |Комбиниро|Инструкция, описание, алгоритм, |                     |
|     |         |                              |      |ванный   |поле, команды, программа, дерево|                     |
|     |         |                              |      |         |выполнения программ, позиции    |                     |
|25   |         |Дерево всех вариантов.        |1     |Комбиниро|Инструкция, описание, алгоритм, |                     |
|     |         |                              |      |ванный   |поле, команды, программа, дерево|                     |
|     |         |                              |      |         |выполнения программ, позиции    |                     |
|26   |         |Лингвистические задачи        |1     |Комбиниро|Лингвистика, состав слова,      |Уметь: анализировать |
|     |         |                              |      |ванный   |знаковый состав.                |информацию о знаковом|
|     |         |                              |      |         |                                |составе текста,      |
|     |         |                              |      |         |                                |относить текст к     |
|     |         |                              |      |         |                                |некоторому языку на  |
|     |         |                              |      |         |                                |основании его        |
|     |         |                              |      |         |                                |знакового состава;   |
|     |         |                              |      |         |                                |строить              |
|     |         |                              |      |         |                                |знаково-символические|
|     |         |                              |      |         |                                |модели языковых      |
|     |         |                              |      |         |                                |информационных       |
|     |         |                              |      |         |                                |процессов:           |
|     |         |                              |      |         |                                |представлять         |
|     |         |                              |      |         |                                |шифрование и         |
|     |         |                              |      |         |                                |расшифровку как      |
|     |         |                              |      |         |                                |процесс замены одной |
|     |         |                              |      |         |                                |цепочки символов на  |
|     |         |                              |      |         |                                |другую по некоторому |
|     |         |                              |      |         |                                |алгоритму,           |
|     |         |                              |      |         |                                |представлять все     |
|     |         |                              |      |         |                                |возможные варианты   |
|     |         |                              |      |         |                                |расшифровки неполных |
|     |         |                              |      |         |                                |шифровок в виде      |
|     |         |                              |      |         |                                |дерева;  шифровать и |
|     |         |                              |      |         |                                |расшифровывать       |
|     |         |                              |      |         |                                |сообщения.           |
|27   |         |Шифрование                    |1     |Комбиниро|Код буквы, шифрование, шифровка,|                     |
|     |         |                              |      |ванный   |расшифровка, таблица шифра.     |                     |
|28   |         |Шифрование                    |1     |Урок     |Код буквы, шифрование, шифровка,|                     |
|     |         |                              |      |контроля |расшифровка, таблица шифра.     |                     |
|     |         |                              |      |и        |                                |                     |
|     |         |                              |      |коррекции|                                |                     |
|     |         |                              |      |ЗУН      |                                |                     |
|29   |         |Решение задач                 |1     |Урок     |Мешок,  дерево, вершина дерева, |                     |
|     |         |                              |      |контроля |цепочка, , код, шифровка,       |                     |
|     |         |                              |      |и        |расшифровка, таблица шифра.     |                     |
|     |         |                              |      |коррекции|                                |                     |
|     |         |                              |      |ЗУН      |                                |                     |
|     |         |                              |      |Урок-прак|                                |                     |
|     |         |                              |      |тикум    |                                |                     |
|30   |         |Контрольная работа 2          |1     |Урок     |Мешок,  дерево, вершина дерева, |                     |
|     |         |                              |      |контроля |цепочка, , код, шифровка,       |                     |
|     |         |                              |      |и учета  |расшифровка, таблица шифра,     |                     |
|     |         |                              |      |знаний   |состав слова, знаковый состав,  |                     |
|     |         |                              |      |         |позиции, алгоритм, поле,        |                     |
|     |         |                              |      |         |стратегия                       |                     |
|31   |         |Выравнивание, решение         |1     |Урок     |Мешок,  дерево, вершина дерева, |                     |
|     |         |необязательных и трудных      |      |контроля |цепочка, , код, шифровка,       |                     |
|     |         |задач.                        |      |и        |расшифровка, таблица шифра,     |                     |
|     |         |                              |      |коррекции|состав слова, знаковый состав,  |                     |
|     |         |                              |      |ЗУН      |позиции, алгоритм, поле,        |                     |
|     |         |                              |      |Урок-прак|стратегия                       |                     |
|     |         |                              |      |тикум    |                                |                     |
|32   |         |Проект «дневник наблюдения за |1     |Комбиниро|Облачность, осадки, условные    |Уметь: наблюдать и   |
|     |         |погодой» ( бескомпьютерная    |      |ванный   |обозначения.                    |фиксировать  величины|
|     |         |часть)                        |      |         |                                |– регистрировать     |
|     |         |                              |      |         |                                |различные параметры  |
|     |         |                              |      |         |                                |погоды в течение     |
|     |         |                              |      |         |                                |суток, в том числе в |
|     |         |                              |      |         |                                |цифровой форме.      |
|     |         |                              |      |         |                                |Представлять         |
|     |         |                              |      |         |                                |информацию в виде    |
|     |         |                              |      |         |                                |таблиц и диаграмм:   |
|     |         |                              |      |         |                                |читать, анализировать|
|     |         |                              |      |         |                                |и строить таблицы,   |
|     |         |                              |      |         |                                |круговые и столбовые |
|     |         |                              |      |         |                                |диаграммы для        |
|     |         |                              |      |         |                                |различных параметров |
|     |         |                              |      |         |                                |погоды за месяц.     |
|33   |         |Проект «дневник наблюдения за |1     |Комбиниро|Круговая и столбцовая диаграммы,|                     |
|     |         |погодой»                      |      |ванный   |динамика изменения погоды.      |                     |
|34   |         |Проект «дневник наблюдения за |1     |Комбиниро|Круговая и столбцовая диаграммы,|                     |
|     |         |погодой»                      |      |ванный   |динамика изменения погоды.      |                     |