title: Конспект урока по английскому языку в 6 классе "Птицы"

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                «Миасская средняя общеобразовательная школа»
                         Миасского городского округа
                             Челябинской области

                     Конспект урока по английскому языку
                                 в 6 классе
                       с использованием стратегий RWCT

                                   «Птицы»

                                                                 подготовила
                                                   учитель английского языка
                                                Хоренженко Елена Анатольевна

                                  г. Миасс
                                     2016

Grade: 6
Theme: Birds of feather flock together
Aims:    1) to develop skills of reading comprehension;
             2) to improve pupils’ knowledge about animals;
             3) to practice making questions in Present Simple.

|#  |Stages of the   |Plan                       |Extra material     |Time |
|   |lesson          |                           |                   |     |
|I  |Evocation       |Greeting                   |                   |     |
|   |                |Do you like to play? Do you|                   |1    |
|   |                |know what a pantomime is?  |                   |     |
|   |                |Show us an animal and we’ll|                   |     |
|   |                |guess it.                  |                   |     |
|   |                |Description of a favourite |                   |1    |
|   |                |animal. Have you got a     |                   |     |
|   |                |favourite animal? What is  |                   |     |
|   |                |it? Why do you like it?    |                   |     |
|   |                |Guessing the theme of the  |d. Card 1          |1    |
|   |                |lesson. Put the words into |                   |     |
|   |                |correct order and you’ll   |                   |     |
|   |                |learn the theme of our     |                   |     |
|   |                |lesson.                    |e. Card 2          |2    |
|   |                |Discussing the objectives  |                   |     |
|   |                |of the lesson              |                   |     |
|   |                |Making up 4 groups         |                   |     |
|II.|Realization of  |Presenting new words       |Card 3             |3    |
|   |meaning         |Reading the texts in groups|Card 4             |7    |
|   |                |Regrouping and filling in  |Card 5             |12   |
|   |                |the expert cards           |                   |     |
|III|Reflection      |Discussing the information |                   |2    |
|.  |                |“Gallery tour”             |                   |5    |
|   |                |Playing the game “5        |                   |2    |
|   |                |questions”                 |                   |     |
|   |                |Making up dialogues on     |d. Card 6          |4    |
|   |                |suggested situations       |                   |     |
|IV.|Analyzing the   |                           |                   |2    |
|   |pupils’ work    |                           |                   |     |
|V. |Explaining the  |Writing a project about an |                   |1    |
|   |home task.      |animal                     |                   |     |

                               Extra material
Card 1
Birds    of feather flock together

Card 2
Objectives:
     1. to read texts and learn specific information about animals;
     2. to practice asking questions in Present Simple;
     3. to develop skills of dialogical speech.
Card 3
         reptile
   a shell
   to protect
   to dive
   to stay underwater
   the Baltic sea
   various
   the Arctic
   cream- coloured

Card 4

   1. Green Turtles

   Green Turtles are reptiles. They live in warm seas. Green Turtles have
   got a shell to protect them. These reptiles eat fish and plants. They
   weigh about 270 kilos. They lay 100 eggs at a time. Green Turtles live
   for about 50 years.

   2. Grey Seals

   Grey Seals are mammals and feed their babies on milk. They live in the
   north-east and north-west parts of the Atlantic and in the Baltic
   sea.They can dive and swim very fast. Grey Seals can stay underwater for
   about 15 minutes. They have got bid eyes to help them see well in dark
   waters, long whiskers and thick grey fur to keep them warm in cold seas.
   These mammals weigh from 150 to 230 kilos. They eat various kind of fish.
   They live in small groups. They live for about 25 to 30 years.

   3. Wild Red Foxes

   Wild Red Foxes are mammals and feed their babies on milk. They live in
   North America, Asia, Europe and Africa. Wild Red Foxes eat mice, rabbits,
   eggs, fruit and birds. These mammals weigh 6 kilos. They live in small
   groups. They live for 2 years.

   4. Polar bears

   Polar bears are mammals and feed their babies on milk. They live in the
   Arctic. Polar bears are about 2 metres tall and they weigh about 400
   kilos. These mammals have got cream- coloured fur, which keeps them warm.
   They can swim very well because their front legs are very strong. Polar
   bears eat seals and fish. They live in small groups. They live for 25
   years.

Card 5
|Name       |                                        |
|kind of    |                                        |
|animal     |                                        |
|where live |                                        |
|have got   |                                        |
|can        |                                        |
|weigh      |                                        |
|height     |                                        |
|eat        |                                        |
|live for   |                                        |

         Card 6

         Situation 1

   You interview a zoo director in the studio of TV program “In the world of
   animals”.

   Situation 2

   A family wants to adopt an animal. They ask a zoologist different
   questions about the animal they want to adopt.

   Situation 3

   A family lost their pet. They call to a police station to tell about it.
   A policeman asks them questions about it.

   Situation 4

   A teacher of zoology asks children questions on the theme they learnt the
   previous lesson.

Birds    of
a feather …

Objectives:
               1) to read texts and learn specific information about
                  animals;
               2) to practice asking questions in Present Simple;
               3) to develop skills of dialogical speech.
   reptile
   a shell
   to protect
   to dive
   to stay underwater
   the Baltic sea
   various
   the Arctic
   cream- coloured
     Situation 1

   You interview a zoo director in the studio of TV program “In the world of
   animals”.

   Situation 2

   A family wants to adopt an animal. They ask a zoologist different
   questions about the animal they want to adopt.

   Situation 3

   A family lost their pet. They call to a police station to tell about it.
   A policeman asks them questions about it.

   Situation 4

   A teacher of zoology asks children questions on the theme they learnt the
   previous lesson.

   1. Green Turtles

   Green Turtles are reptiles. They live in warm seas. Green Turtles have
   got a shell to protect them. These reptiles eat fish and plants. They
   weigh about 270 kilos. They lay 100 eggs at a time. Green Turtles live
   for about 50 years.

   2. Grey Seals

   Grey Seals are mammals and feed their babies on milk. They live in the
   north-east and north-west parts of the Atlantic and in the Baltic
   sea.They can dive and swim very fast. Grey Seals can stay underwater for
   about 15 minutes. They have got bid eyes to help them see well in dark
   waters, long whiskers and thick grey fur to keep them warm in cold seas.
   These mammals weigh from 150 to 230 kilos. They eat various kind of fish.
   They live in small groups. They live for about 25 to 30 years.

   3. Wild Red Foxes

   Wild Red Foxes are mammals and feed their babies on milk. They live in
   North America, Asia, Europe and Africa. Wild Red Foxes eat mice, rabbits,
   eggs, fruit and birds. These mammals weigh 6 kilos. They live in small
   groups. They live for 2 years.

   4. Polar bears

   Polar bears are mammals and feed their babies on milk. They live in the
   Arctic. Polar bears are about 2 metres tall and they weigh about 400
   kilos. These mammals have got cream- coloured fur, which keeps them warm.
   They can swim very well because their front legs are very strong. Polar
   bears eat seals and fish. They live in small groups. They live for 25
   years.

|Name            |                          |                            |
|kind of animal  |                          |                            |
|where live      |                          |                            |
|have got        |                          |                            |
|can             |                          |                            |
|weigh           |                          |                            |
|height          |                          |                            |
|eat             |                          |                            |
|live for        |                          |                            |
|Name            |                          |                            |
|kind of animal  |                          |                            |
|where live      |                          |                            |
|have got        |                          |                            |
|can             |                          |                            |
|weigh           |                          |                            |
|height          |                          |                            |
|eat             |                          |                            |
|live for        |                          |                            |
|Name            |                           |                           |
|kind of animal  |                           |                           |
|where live      |                           |                           |
|have got        |                           |                           |
|can             |                           |                           |
|weigh           |                           |                           |
|height          |                           |                           |
|eat             |                           |                           |
|live for        |                           |                           |
|Name            |                           |                           |
|kind of animal  |                           |                           |
|where live      |                           |                           |
|have got        |                           |                           |
|can             |                           |                           |
|weigh           |                           |                           |
|height          |                           |                           |
|eat             |                           |                           |
|live for        |                           |                           |

                      Список использованной литературы

1. Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Express Publishing - 2002, УМК  “
Enterprise – 1”
2.  Картинки с изображением животных (личный архив)


title: Конспект урока "Стихи о зиме. А. Блок «Ветхая избушка», С. Есенин «Береза»" 2 класс

extracted_text:
Дата: _______
Тема урока: Стихи  о зиме. А. Блок «Ветхая избушка», С. Есенин «Береза».
Цели урока:
Познакомить детей с новыми произведениями А.Блока «Ветхая избушка»  и С.Есенина “Берёза”.
Развивать умения видеть красоту зимней природы, рассуждать, анализировать, сравнить произведения разных поэтов; творческие способности, воображение, память. Выработать навык выразительного чтения, как результат понимания стиха.
Воспитывать чувство бережного отношения  к природе, любовь к окружающему миру.
Тип: комбинированный
Форма проведения: путешествие по поэтическим страничкам.
Оборудование: персональный компьютер с программой Power Point, презентационное сопровождение урока, мини-тест, тексты стихотворений.
                                         Ход урока
І.Организационный момент.
Мотивационное начало урока.
-Ребята, представьте, что мы с вами снежинки. Вот пошел сильный снег, снежинки весело кружат в воздухе, постепенно опускаясь на землю. Сначала опустились самые маленькие(девочки), затем снежинки побольше (мальчики).Все снежинки оказались на земле . тихо вокруг наступила звездная ночь. Но с восходом солнца снежинки начинает просыпаться, они обрадовались морозному утру, улыбнулись солнышку. Я рада видеть ваши лица и думаю, что наш урок принесет нам радость.
ІІ.   Проверка домашнего задания.
-Ребята, сегодня последний урок из знакомства со стихами о зиме русских авторов, поэтому  мы совершим путешествие по поэтическим страничкам.
1.Посмотрите на экран и скажите, с чего мы начнем урок.(слайд «Поэтическая страничка №1.»)
–Что вы учили дома?
2.Памятка по чтению стихотворений. (слайд №2)
 Чтение стихотворения наизусть А. С. Пушкина «Буря мглою небо кроет».
ІІІ. Подготовка к восприятию нового.
1. Вст беседа.
-Ребята, а вы любите зиму?
-О зиме написано очень много стихотворений и рассказов.
-А за что же вы любите зиму?
-Посмотрите фильм о зиме и ответьте на вопрос : «За что же вы любите зиму?» (ответы детей) (просмотр фильма «Зимущка-зима»)
-А какие стихи и каких русских авторов о зиме мы изучали ? (называют)
-Давайте  отправимся в путешествие и посетим поэтические странички этих поэтов.(Поэтические странички №3-№12.) (слайды №2-№6)
-А. С. Пушкин «Вот север тучи нагоняя»,  К. Бальмонт«Снежинка», С. Есенин «Пороша»,И. Никитин «Зима», «Первый снег» Я. Аким.
-Как выдумаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? (слайд №13)
Сообщение темы урока.
-Да, мы продолжим изучать стихи о зиме русских авторов и посетим страничку, на которой мы с вами еще не были .(слайд №14)
-Чему будем учиться на уроке? (выразительно читать, учиться рассуждать,  анализировать, сравнивать, любить природу, видеть ее красоту) (слайд №15)
ІV.Изучение нового материала.
1.-Откройте тетради и запишите число и тему урока. (Слайд №16)
Портрет и биография А. Блока. (слайд №17-19)
2.- А теперь внимательно послушайте стихотворение А.Блока «Ветхая избушка» (слайд  №20) (Читает учитель)
Дети следят по листу.
Понравилось стихотворение? О чем оно?
3.Лексическая работа.
-Что означает слово «ветхая»? «внуки- шалунишки»? «резвая»? (слайд №21)
4. Анализ стихотворения.
-Что вы представили себе, слушая это стихотворение?
(ветхую избушку в снегу, бабушку –старушку, которая глядит в окно, видит ребятишек, лепящих снежный дом, смеющихся, бегающих, играющих, катающихся на санках, что они придут домой замерзшие , выпьют чаю, посмотрят в окно , а там дом растаял и пришла весна)
-Подчеркните все глаголы, которые использовал поэт при написании стихотворения. (Слайд №22)
-Можно ли по  глаголам  определить  о  чем стихотворение?
-Как нужно читать стихотворение , в каком темпе? (быстром). Почему?
-Давайте подготовимся к чтению.
5.Чтение чистоговорок:
Ать-ать-ать –мы пойдем гулять.
Су-су-су было холодно  лесу.
Ло-ло-ло – на улице тепло.
5. Жужжащее чтение (читают вполголоса все вместе).
6.Чтение учащимися (2-3).
-Использует ли автор в этом стихотворении приемы сравнения, олицетворения?
- Что такое сравнение? Олицетворение?
                          Физминутка. (танец маленьких утят)
.-Отгадайте загадку:
В белом сарафане - встала на поляне. (береза) (слайд №23)
- О чем будет следующее стихотворение? (слайд №24)
-Автор стихотворения  С. Есенин.(слайд № 25)
-Мы знакомы с о стихами этого поэта.
-Стихи начал писать с девяти лет. Он очень любил пляски, шутки, русские песни. Поэзия Есенина вечна, потому что он пишет о Матери, Родине, Природе, Любви.
Его стихи любят везде за теплоту, лиричность, образность, за огромную любовь к природе, ко всему живому, к своей Родине.
7.-А теперь, внимательно послушайте стихотворение С. Есенина “Берёза” (слайд №26)
Действие учителя: читает
Действие детей: следят
8.Лексическая работа: кисти, бахрома, кайма. (слайд №27)
9.Анализ:
- Понравилось стихотворение? О чем оно? (о зиме, о берёзе,описание березы)
- Какими в этом стихотворении изображены зима, зимняя берёза? (Белая берёза принакрылась снегом, точно серебром – серебряная.)
- Какой берёза видна утром? (Серебряная)
- А вечером на заре? (Горят снежинки в золотом огне) (выборочное чтение.)
-Прочтите , где береза стоит в сонной тишине, где  распустились кисти белой бахромой.
- Ребята, какие бы вы краски использовали для ее изображения? (Белые, серебряные, золотые - желтые).
-Какой приемы использовал поэт при написании стихотворения? (сравнение, олицетворение) слайд № 28
-Найдите сравнение. Докажите, что это сравнение. (снегом,точно сребром) – Что сравнивается с серебром? (иней) ,кисти с белой бахромой, (слайд №29)
-Найдите олицетвореие. Докажите, что это олицетворение.Олицетворение: (заря лениво, обходя кругом )- Почему лениво? (наступает медленно)
 (обсыпает ветки)-Заря может обсыпть? ( горят снежинки) – Могут гореть снежинки? (слайд  №30)
- Как, по-вашему, надо читать это стихотворение? Какие слова подсказывают темп его чтения? (В сонной тишине, заря лениво обходит - потому что заря наступает медленно)
V. Закрепление нового.
.- А теперь самостоятельно, вполголоса( жужжащее чтение) прочитайте стихотворение и приготовьтесь к выразительному чтению вслух. Не забудьте в конце предложений сделать паузы, выделить голосом слова. (2-3 ученика читают стихотворение полностью, остальные по одному столбцу). (Чтение по “цепочке”).
VІ. Проверка усвоения нового.
1.- Ребята, мы сегодня прочитали 2 стихотворения разных поэтов. Сравним их. Какое изображение, чье стихотворение вам больше нравится? Чем?
- Что нам помогло понять стихотворения, почувствовать их, ответить на вопросы. (Внимательное чтение)
-Использует ли поэт в стихотворении приемы сравнения, олицетворения ?
-Использует ли поэт в стихотворении приемы сравнения, олицетворения ?
2.Мини-тест (слайд № 31 ответы)
3. Чтение стихотворение  о березе. (слайд №32)
Н а полянке, на пригорке,
Под окном, среди полей.
Белокурая береза –
Символ Родины моей.
-Чем является береза для Росси? (символом)
-А символом семьи какое растение является? (ромашка)
3. Творческая работа .
- Нарисовать в тетради березу.
VІІ Итог урока.
-Что больше всего понравилось на уроке?
- Какое стихотворение вы хотели бы выучить?
Оценки за урок.
VIII.Задание на дом. Выучить стихотворение С. Есенина “Береза” наизусть.
А. Блока «Ветхая избушка» читать выразительно.(слайд № 33)
Спасибо за урок! (слайд № 34)

Мини- тест.
1.Кто автор стихотворения  «Снежинка»?
     А) А. Пушкин
     Б) К. Бальмонт
     В)  И. Никитин
2. Из какого стихотворения строки: «Он имеет вкус и запах»
      А)  С Есенин «Пороша»
      Б)   А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя..»
      В) Я Аким «Первый снег»
3.Кто автор стихотворения «Пороша»
      А) И Никитин
      Б) С. Есенин
      В) А. Пушкин

Воспитательный момент.
(Берёза)
- А теперь прослушайте о пользе, защите и охране берёзы.
Берёза, пожалуй, самое красивое дерево наших лесов.. В любой день белые стволы остаются прохладными на ощупь. Берёза широко распространена по территории России. Но ее часто можно встретить и у нас в Казахстане.
В настоящее время, как и в прошлые века, берёза имеет громадное значение для человека. Всюду служат нам вещи, сделанные из древесины: фанера, лыжи, мебель с берёзовой фанеровкой. Берёзовые дрова признаны лучшими. Берёза дает и лучший деготь. Берёзовая сажа используется для приготовления красок и черни. Берёзовые почки издавна применялись в качестве лекарственного средства при желудочных и почечных заболеваниях, а так же при ревматизме. На Руси ценили всевозможные поделки из коры - бересты. Береста обладает удивительными свойствами. Она не пропускает влагу и воздух, не поддается гниению в воде. Поэтому люди издревле использовали бересту для изготовления туесов для хранения воды и пищи.
В конце февраля - начале марта, в зависимости от погоды, у берёз начинается сокодвижение. Это важное событие в жизни многолетних растений, знаменующее пробуждение после глубокого зимнего покоя. Ранней весной корни начинают насасывать из почвы воду, которая растворяет запасные питательные вещества и переносит их к распускающимся почкам. Этот слабый раствор сахаров и называют берёзовым соком. Сбор его наносит непоправимый вред березнякам.
Берёза, пожалуй, самое красивое дерево. Это стройное дерево высотой до 20 - 25 метров. Жить может до 300 лет.
- Берёзу сравнивают с девичьей красой, с русской стройной красавицей, с гибкой талией.
Удивительна судьба белой берёзки. В мирное время она радость, подруга, советчица, а в войну - воин - спасатель, кто помог своим соком раненым. В настоящее время берёза имеет громадное значение для человека. Вспомните, ребята, что из берёзы изготовляют? (Из нее делают мебель, лыжи; почки берёзы используют в медицин)
- Давайте, ребята, охранять, защищать русскую красавицу


title: Практическая работа "Оформление текста в виде таблицы и печать документа"

extracted_text:
Практическая работа №6   Оформление текста в виде таблицы и печать документа
Цель работы: научится создавать и редактировать таблицы; печатать текстовый документ.
Задание 1
Создайте таблицу получения цветов палитры (рис. 3.16) и сохраните ее в файле Цвета.dос.
Таблица цветов
Рис. 3.16. Таблица цветов палитры
Технология работы
1.  Запустите текстовый процессор Word.
2.  Создайте таблицу смешения цветов для палитры:
* напечатайте заголовок Таблица цветов и нажмите клавишу Enter;
выберите команду меню Таблица > Вставить > Таблица; в появившемся диалоговом
окне укажите число строк – 8, число столбцов – 4;
* щелкните на кнопке Автоформат и выберите один из предложенных вариантов
оформления таблицы из списка Стили таблицы; подтвердите выбор щелчком на кнопке
ОК;
*  щелкните на кнопке ОК, чтобы добавить таблицу.
3.  Объедините в первой строке таблицы вторую, третью и четвертую ячейки:
*   выделите ячейки, которые надо объединить: щелкните мышью  во  второй  ячейке  первой  строки,   нажмите  левую кнопку мыши и, не отпуская ее, перемещайте мышь до конца последней ячейки;
  * выберите в контекстном меню команду Объединить ячейки.
4.  Заполните таблицу данными в соответствии с рис. 3.16 и выделите заголовки, применив различные начертания шрифта.
5.  Сохраните документ в файле Цвета.dос.
6.  Закройте текстовый процессор Word.
Задание 2
Познакомьтесь с технологией подготовки документа к печати: задание параметров страницы; просмотр документа перед печатью; установка конца страницы; печать текста.
Для выполнения задания воспользуйтесь текстом, сохраненным в файле Упражнение.doс или Цвета.dос.
Технология работы
1.  Запустите текстовый процессор  Word. Откройте документ.
3.  Выберите команду меню Файл > Параметры страницы.
4.  В появившемся диалоговом окне на вкладке Поля установите следующие параметры страницы:
•   верхнее поле — 1,5 см;
•   нижнее поле — 1,5 см;
•   левое поле — 1,8 см;
•   правое поле — 1,5 см;
•   ориентация страницы — альбомная.
5.  Перейдите на вкладку Источник бумаги и задайте параметры колонтитулов:
* от края до верхнего колонтитула — 0,8 см; от края до нижнего колонтитула — 1,1 см.
6.  Перейдите на вкладку Размер бумаги и укажите размер страницы: ширина — 21 см;  высота — 14,8 см;
7.  Щелкните на кнопке ОК, чтобы применить сделанные настройки и закрыть диалоговое окно.
8.  Вставьте в текст символ конца страницы:
 * установите курсор в конце документа; выберите команду меню Вставка > Разрыв;
*   в открывшемся окне установите переключатель Начать: новую страницу и щелкните на кнопке ОК.
9.  Просмотрите документ перед печатью:  выберите команду меню Файл > Предварительный просмотр;
*  щелкните мышью на изображении страницы;
* нажмите  кнопку  для  одновременного  просмотра нескольких страниц;
* проверьте корректность расположения колонтитулов, наличие номера страницы, имени
файла и разделительной линии между колонками.
10.  Напечатайте документ:
*  выберите команду меню Файл > Печать;
* в появившемся диалоговом окне выберите весь диапазон страниц для вывода на печать,
установив переключатель все;
*  укажите число копий — 1;
* в поле Напечатать оставьте значение Документ;
* щелкните на кнопке ОК для вывода документа на печать.
11.  Сохраните документ.
12.  Закройте текстовый процессор.


Презентация "Понятие информации. Свойства информации. Различные подходы к определению количества информации"