title: Практическая работа "Создание сайта"

extracted_text:
Практическая работа №2. Создание сайта

    Две  подруги,  недавно  открыли  магазинчик   по   продаже   креативных
вещей/подарков. Для привлечения покупателей и ознакомления их  с  продукцией
девушки хотят создать сайт и просят у Вас помощи. Не откажите им, тем  более
что подробный макет уже разработан. Ниже приведено его описание.
    Сайт должен состоять из 7 страниц:
        • Главная,
        • «Забавные бумажки»,
        • Неожиданные подарки. С этой страницы должен осуществляться переход
          на следующие страницы:
          - незабываемы подарки для женщин;
          - эксклюзивные подарки для мужчин;
          - удивительные подарки для детей;
        • Контакты.

    Все страницы должны  иметь  одинаковую  структуру,  чтобы  пользователи
могли максимально удобно работать с сайтом.  Сайт  должен  быть  оформлен  в
едином стиле.
    !!! Границы, выделенные пунктиром не должны отображаться.

    |Заголовок сайта                                                                   |
|Главная             |«Забавные бумажки»  |Неожиданные подарки |Контакты            |
|Некоторая           |Содержание страницы                      |Некоторая           |
|информация 1        |                                         |информация 2        |

    Основной фон на всех страницах должен задаваться рисунком fon10.jpg.
    Заголовок  сайта  должен  иметь  название  “Добро  пожаловать!  Магазин
креативных вещей «YES!»” и быть выровненным по центру. А также  содержать  2
рисунка: for_she_main.png, for_he_main.png.
Пример данной страницы:
|for_he_main.png     |Добро пожаловать!                        |for_she_main.png    |
|                    |Магазин креативных вещей «YES!»          |                    |
|Главная             |«Забавные бумажки»  |Неожиданные подарки |Контакты            |
|pasha.png           |О магазине                               |interior.png        |
|presents.png        |text_3                                   |sleep.png           |
|text_1              |                                         |text_2              |

    Переходы по страницам осуществляются при помощи ссылок.
    Поле «Некоторая информация 1» должна  содержать  заголовок  «Внимание!»
(выделенный  шрифтом  белого  цвета),   два   рядом   стоящих   изображения:
pasha.png, presents.png, а также  text_1.  Выравнивание  текста  по  центру,
шрифт  Comic Sanc MS, цвет текста черный.
    Поле «Некоторая информация 2»  должна  содержать  заголовок  «Только  у
нас!» (выделенный шрифтом белого  цвета),  два  рядом  стоящих  изображения:
interior.png, sleep.png, а также  text_2.  Выравнивание  текста  по  центру,
шрифт  Comic Sanc MS, цвет текста черный.
    При наведении на рисунки presents.png, interior.png,  sleep.png  должна
появляться всплывающая подсказка с информацией «Новинка!».

    «ГЛАВНАЯ СТРАНИЦА» должна содержать заголовок «О магазине»  (начертание
курсив) и text_3 (выравнивание по центру). Цвет текста черный, шрифт  Arial,
размер шрифта 4.

    Содержимое страница «ЗАБАВНЫЕ БУМАЖКИ» должно отображать (по  разделам)
все  грамоты  (gr1.jpg,  gr2.jpg,  gr3.jpg),  дипломы  (dip1.jpg,  dip2.jpg,
dip3.jpg) и свидетельства (sv1.jpg, sv2.jpg,  sv3.jpg).  Рисунок  sv3.jpg  -
это рисунок, созданный Вами в 1-ом задании.
    Пример отображения содержимого данной страницы:
|for_he_main.png     |Добро пожаловать!                        |for_she_main.png    |
|                    |Магазин креативных вещей «YES!»          |                    |
|Главная             |«Забавные бумажки»  |Неожиданные подарки |Контакты            |
|pasha.png           |Грамоты                                  |interior.png        |
|presents.png        |                                         |sleep.png           |
|text_1              |gr1.jpg                                  |text_2              |
|                    |gr2.jpg                                  |                    |
|                    |gr3.jpg                                  |                    |
|                    |                                         |                    |
|                    |Дипломы                                  |                    |
|                    |                                         |                    |
|                    |dip1.jpg                                 |                    |
|                    |                                         |                    |
|                    |dip2.jpg                                 |                    |
|                    |                                         |                    |
|                    |dip3.jpg                                 |                    |
|                    |                                         |                    |
|                    |Свидетельства                            |                    |
|                    |                                         |                    |
|                    |sv1.jpg                                  |                    |
|                    |sv2.jpg                                  |                    |
|                    |sv3.jpg                                  |                    |
|                    |                                         |                    |

    Страница  «НЕОЖИДАННЫЕ  ПОДАРКИ»  должна  иметь   заголовок   «Выберете
категорию» (начертание курсив) и содержать  три  ссылки  (они  выровнены  по
центру):
    - подарки для женщин (для перехода на  страницу  «Незабываемые  подарки
для женщин»)
    - подарки для мужчин (для перехода на  страницу  «Эксклюзивные  подарки
для мужчин»)
    - подарки для детей (для перехода на страницу «Удивительные подарки для
детей»)
    Также под каждой ссылкой должен находиться текст text_4, text_5, text_6
(выровненный по центру) соответственно.
    Шрифт ссылок Comic Sanc MS, шрифт текста Arial.
    Пример отображения содержимого данной страницы:
|for_he_main.png     |Добро пожаловать!                        |for_she_main.png    |
|                    |Магазин креативных вещей «YES!»          |                    |
|Главная             |«Забавные бумажки»  |Неожиданные подарки |Контакты            |
|pasha.png           |Выберете категорию                       |interior.png        |
|presents.png        |Подарки для женщин                       |sleep.png           |
|text_1              |                                         |text_2              |
|                    |text_4                                   |                    |
|                    |                                         |                    |
|                    |Подарки для мужчин                       |                    |
|                    |                                         |                    |
|                    |text_5                                   |                    |
|                    |                                         |                    |
|                    |Подарки для детей                        |                    |
|                    |                                         |                    |
|                    |text_6                                   |                    |
|                    |                                         |                    |

    При переходе  по  ссылке  «Подарки  для  женщин»  открывается  страница
следующего вида с заголовком «Незабываемые подарки для женщин»:
|for_he_main.png     |Добро пожаловать!                        |for_she_main.png    |
|                    |Магазин креативных вещей «YES!»          |                    |
|Главная             |«Забавные бумажки»  |Неожиданные подарки |Контакты            |
|pasha.png           |Незабываемые подарки для женщин          |interior.png        |
|presents.png        |<<Вернуться назад                        |sleep.png           |
|text_1              |Придумать название для вещи и указать    |text_2              |
|                    |цену                                     |                    |
|                    |p1.jpg                                   |                    |
|                    |                                         |                    |
|                    |p2.jpg                                   |                    |
|                    |Придумать название для вещи и указать    |                    |
|                    |цену                                     |                    |
|                    |                                         |                    |
|                    |Придумать название для вещи и указать    |                    |
|                    |цену                                     |                    |
|                    |p3.jpg                                   |                    |
|                    |                                         |                    |

    Таблица должна быть залита белым цветом, границы должны отображаться.
    !!! Обратите внимание, что должна быть ссылка  на  возврат  к  странице
«Неожиданные подарки».

    При переходе  по  ссылке  «Подарки  для  мужчин»  открывается  страница
следующего вида с заголовком «Эксклюзивные подарки для мужчин»:
|for_he_main.png     |Добро пожаловать!                        |for_she_main.png    |
|                    |Магазин креативных вещей «YES!»          |                    |
|Главная             |«Забавные бумажки»  |Неожиданные подарки |Контакты            |
|pasha.png           |Эксклюзивные подарки для мужчин          |interior.png        |
|presents.png        |<<Вернуться назад                        |sleep.png           |
|text_1              |Придумать название для вещи и указать    |text_2              |
|                    |цену                                     |                    |
|                    |pp1.jpg                                  |                    |
|                    |                                         |                    |
|                    |pp2.jpg                                  |                    |
|                    |Придумать название для вещи и указать    |                    |
|                    |цену                                     |                    |
|                    |                                         |                    |
|                    |Придумать название для вещи и указать    |                    |
|                    |цену                                     |                    |
|                    |pp3.jpg                                  |                    |
|                    |                                         |                    |

    Таблица должна быть залита белым цветом, границы должны отображаться.
    !!! Обратите внимание, что должна быть ссылка  на  возврат  к  странице
«Неожиданные подарки».

    При  переходе  по  ссылке  «Подарки  для  детей»  открывается  страница
следующего вида с заголовком «Удивительные подарки для детей»:
|for_he_main.png     |Добро пожаловать!                        |for_she_main.png    |
|                    |Магазин креативных вещей «YES!»          |                    |
|Главная             |«Забавные бумажки»  |Неожиданные подарки |Контакты            |
|pasha.png           |Удивительные подарки для детей           |interior.png        |
|presents.png        |<<Вернуться назад                        |sleep.png           |
|text_1              |Придумать название для вещи и указать    |text_2              |
|                    |цену                                     |                    |
|                    |ppp1.jpg                                 |                    |
|                    |                                         |                    |
|                    |ppp2.jpg                                 |                    |
|                    |Придумать название для вещи и указать    |                    |
|                    |цену                                     |                    |
|                    |                                         |                    |
|                    |Придумать название для вещи и указать    |                    |
|                    |цену                                     |                    |
|                    |ppp3.jpg                                 |                    |
|                    |                                         |                    |

    Таблица должна быть залита белым цветом, границы должны отображаться.
    !!! Обратите внимание, что должна быть ссылка  на  возврат  к  странице
«Неожиданные подарки».

    Страница «КОНТАКТЫ»  должна  иметь  заголовок  «Схема  проезда»,  после
которого идет изображение map.jpg, затем заголовок «Адрес:», после  которого
располагается сам адрес магазина (придуманный  в  задании  2).  Ниже  должна
находиться ссылка на скачивание документа «контакты.doc», созданного во  2-м
задании. Выравнивание по центру.

    P.S. Все необходимые изображения находятся в папке «images»,  текстовые
заготовки в файле «text.doc». Результаты сохранить в  заархивированном  виде
Практическая работа 2.rar.


title: Тест "Поэтическая тетрадь (В. Я. Брюсов, С. А. Есенин, М. И. Цветаева)" 4 класс

extracted_text:
              Муниципальное казённое образовательное учреждение
                Средняя общеобразовательная школа ст. Евсино
                  Искитимского района Новосибирской области

                         Тестовая работа по разделу
                            «Поэтическая тетрадь»
                (В. Я. Брюсов, С. А. Есенин, М. И. Цветаева)

                             Литературное чтение
                                   4 класс
                             УМК «Школа России»

                                                          Автор-составитель:
                                                   учитель начальных классов
                                                       Фокина Лидия Петровна

                                    2013
                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Данная работа позволяет:
    ➢  быстро  проверить  усвоение  материала   у   большинства   количества
      учащихся;
    ➢ объективно оценить результаты работы.
    На выполнение работы отводится 10 – 25 минут (в зависимости  от  уровня
подготовленности класса).

    При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:
    «3» - если сделано не менее 50 % объёма работы;
    «4» - если сделано не менее 75 % объёма работы;
    «5» - если работа не содержит ошибок.

    Задания уровня сложности А следует оценивать 1 баллом, задания уровня В
– 2 баллами, уровня  С  –  3  баллами  (задания  этого  уровня  предполагают
возможность нескольких верных вариантов ответа).

                                    Тест
А 1. Как зовут Брюсова?
    □ Яков Валерьевич
    □ Валерий Яковлевич
    □ Александр Сергеевич
    □ Владимир Александрович
А 2. Как зовут Есенина?
    □ Александр Сергеевич
    □ Сергей Алексеевич
    □ Сергей Александрович
    □ Сергей Сергеевич
А 3.Какое стихотворение принадлежит С. А. Есенину?
    □ «Бабушкины сказки»
    □ «Наши царства»
    □ «Опять сон»
    □ «Детская»
А 4. Какое стихотворение принадлежит М. И. Цветаевой?
    □ «Бежит тропинка с бугорка»
    □ «Бабушкины сказки»
    □ «Детская»
    □ «Опять сон»
А 5. Кто написал(а) стихотворение «Наши царства»?
    □ С. А. Есенин
    □ В. Я. Брюсов
    □ М. И. Цветаева
    □ А. С. Пушкин
В 1. Подбери антоним к слову ЗАМОЛЧАТЬ.
    □ Примолкнуть
    □ Прикинуться
    □ Сидеть тихо
    □ Загалдеть
В 2.Как ты понимаешь значение слова ОПОСТЫЛЕТЬ?
    □ Замёрзнуть
    □ Надоесть
    □ Голодать
    □ Стать стылым
В 3. Из какого стихотворения эти олицетворения?
    ТРОПИНКА БЕЖИТ, ОНА ЛЕНИВО ДВИЖЕТСЯ
    □ «Детская»
    □ «Бежит тропинка с бугорка»
    □ «Опять сон»
    □ «Наши царства»
В 4. В каком произведении автор противопоставляет два мира: взрослый  мир  и
мир детства?
    □ «Наши царства»
    □ «Опять сон»
    □ «Бабушкины сказки»
    □ «Детская»
С 1. Чем стихи отличаются от прозы?
    □ Наличием ритма
    □ Наличием рифмы
    □ Наличием морали
    □ Точностью

                                Тест (ответы)
А 1. Как зовут Брюсова?
    □ Яков Валерьевич
    □ Валерий Яковлевич
    □ Александр Сергеевич
    □ Владимир Александрович
А 2. Как зовут Есенина?
    □ Александр Сергеевич
    □ Сергей Алексеевич
    □ Сергей Александрович
    □ Сергей Сергеевич
А 3.Какое стихотворение принадлежит С. А. Есенину?
    □ «Бабушкины сказки»
    □ «Наши царства»
    □ «Опять сон»
    □ «Детская»
А 4. Какое стихотворение принадлежит М. И. Цветаевой?
    □ «Бежит тропинка с бугорка»
    □ «Бабушкины сказки»
    □ «Детская»
    □ «Опять сон»
А 5. Кто написал(а) стихотворение «Наши царства»?
    □ С. А. Есенин
    □ В. Я. Брюсов
    □ М. И. Цветаева
    □ А. С. Пушкин
В 1. Подбери антоним к слову ЗАМОЛЧАТЬ.
    □ Примолкнуть
    □ Прикинуться
    □ Сидеть тихо
    □ Загалдеть
В 2.Как ты понимаешь значение слова ОПОСТЫЛЕТЬ?
    □ Замёрзнуть
    □ Надоесть
    □ Голодать
    □ Стать стылым
В 3. Из какого стихотворения эти олицетворения?
    ТРОПИНКА БЕЖИТ, ОНА ЛЕНИВО ДВИЖЕТСЯ
    □ «Детская»
    □ «Бежит тропинка с бугорка»
    □ «Опять сон»
    □ «Наши царства»
В 4. В каком произведении автор противопоставляет два мира: взрослый  мир  и
мир детства?
    □ «Наши царства»
    □ «Опять сон»
    □ «Бабушкины сказки»
    □ «Детская»
С 1. Чем стихи отличаются от прозы?
    □ Наличием ритма
    □ Наличием рифмы
    □ Наличием морали
    □ Точностью

                           Используемые источники:

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М.  В.  Литературное  чтение.  4
класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух  частях.  Часть  2.
М.: Просвещение, 2011, 223 с (Школа России)

Кутявина С. В. Контрольно – измерительные материалы. Литературное чтение:  4
класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с. (Контрольно – измерительные материалы)

Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению:  4  класс.  М.:
ВАКО, 2006, 240 с. (В помощь школьному учителю)


title: Конспект урока "Литература и журналистика"

extracted_text:
Литература и журналистика
Цель: Знакомство детей с профессией журналист.
Задачи:
развитие наблюдательности к окружающему,
совершенствование умения строить диалог,
развитие психических познавательных процессов (слуховой памяти, словесно-логического мышления, внимания)
Оборудование: микрофон, карточки, изображающие человеческие эмоции.
Ведущий: Сегодня мы поговорим с вами о журналистах.
Чем они занимаются? Журналисты занимаются поиском наиболее значимых и важных событий, которые происходят в мире.
Как они рассказывают о них? Они рассказывают о них устно или письменно – в газетах, журналах или на телевидении и радио.
Что должен уметь журналист? Он должен много знать, хорошо говорить, писать, запоминать.
Зачем журналисту хорошая память? Он должен записывать и запоминать, то, что ему говорят.
Почему журналист должен быть наблюдательным?
Журналист описывает события. Он много видит и должен не пропустить ни единую деталь, иначе события окажутся не достоверными.
Игра «Острый глаз»
Ведущий предлагает детям ответить на вопросы о том, что они видели: «Какого цвета футболка у Лизы», «Сколько картин в кабинете» и т.д.
Ведущий: Чтобы описать событие в газете или журнале, журналист должен знать много слов русского языка. Проверить словарный запас помогут следующие задания:
Найти как можно больше слов, которые начинаются со звука «л».
Найди синонимы к слову «красивый» (очаровательный, прекрасный, великолепный)
Найти животных, название которых состоит из 3 букв (кит, кот, лев, лис, вол, бык т т.д.)
Скажи наоборот
чистый –
весело –
сладкий –
большой –
твердый –
белый –
теплый –
Ведущий: Журналист должен не только знать много слов, но и уметь правильно и понятно для слушателя строить предложения. В каждом предложении слова строятся в определенном порядке. Попробуйте построить предложение из следующих слов, переставив их местами:
мама, магазин, конфеты, и, зашла, купила, в
Оля, одежда, шкаф, убрала, в
Саша, блюдце, котенок, молоко, в, налил
Ведущий: Журналист умеет правильно, кратко и понятно объяснять. Это мы проверим при помощи следующей игры.
Игра «Инопланетянин»
Ребенок выступает в роли инопланетянина. Он показывает предмет и просит объяснить, что это такое, остальные отвечают.
Игра «Рассеянный»
Ребенок выступает в роли Рассеянного, он забыл, как называется предмет и может только его описать, остальные должны отгадать о каком предмете он говорит.
Ведущий: Журналисту приходится общаться с незнакомыми людьми. Поэтому он должен понимать настроение своего собеседника по выражению лица и интонации, с которой он произносит ту или иную фразу. Я буду показывать фотографии людей, вы определите, какие чувства, эмоции испытывает этот человек.
Игра
Выбирается ведущий, который должен взять интервью у остальных детей. Они выбирают настроение, которое должны передать через ответы журналисту. Журналист, в свою очередь, должен определить настроение собеседника по интонации, с которой отвечают.
Игра «Дружеское интервью»
Ребенок садится в центр круга на стул. Остальные задают ему дружеские вопросы: «У тебя есть брат или сестра?», «Какое животное тебе нравится?» и т.д. пока все дети зададут вопрос, затем садится другой ребенок и игра продолжается.
Рефлексия
Что должен уметь журналист?
Какие задания вам понравились?
Какие задания было трудно выполнять?
В какие игры вы еще хотели бы поиграть?
Домашнее задание
Почитать с родителями интервью журналистов в газетах и журналах. Посмотреть телепередачи, где корреспонденты берут интервью.


title: Урок окружающего мира в 3 классе "Природа и наша безопасность" УМК "Школа России"

extracted_text:
Тема урока: Природа и наша безопасность
Цель: формирование образовательных компетенций учащихся (информационных, коммуникационных, рефлексивных) в предметной области окружающий мир по теме: «Природа и наша безопасность».
Задачи:
I. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- широкая  мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
  учебно – познавательные и внешние мотивы;
- учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения  новой частной задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

II. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- развитие умения работать с информацией, текстом;
- развитие умения использовать различные способы поиска информации (в тексте);
- развитие операций мышления: сопоставления,   обобщения, классификации;

Познавательные УУД
- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- устанавливать причинно – следственные связи;

Регулятивные УУД
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

Коммуникативные УУД
- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её;
- формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (отбор материалов из текста).

III. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
 - освоить правила безопасного поведения в  природе.

Ход урока
I. Эмоциональный настрой
- Здравствуйте, ребята!
- Я рада вас видеть, ваши улыбки, ваши глаза и самое главное – ваше желание учиться.
- Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка, помощь, потому что разговор наш затронет очень серьезную тему для всех нас.

II. Cамоопределение к деятельности
- Для того, чтобы начать наш разговор, разрешите мне взять у вас интервью.
- Как называется раздел, который вы продолжаете изучать? (Наша безопасность).
- В каких местах нам нужно особенно помнить о нашей безопасности? (кластер)

- Посмотрите, на нашем кластере есть еще свободные блоки, я думаю, что в конце урока  мы его дополним или оставим таким же.
(Возможно, останутся свободные графы, которые заполнят   в конце урока.)
III. Актуализация опорных знаний
- Посмотрите на наш кластер.
- Вы назвали природу, как опасным местом для человека.
- Какие опасности может нести человеку природа?
(заполняют кластер)

- Посмотрите на наш кластер.
- Обратите внимание на блок «Явления природы», давайте уточним, с каким явлением природы мы чаще всего встречаемся? (гроза).
- Ребята, кто из вас знает все правила безопасности, как защититься в природе?
- Сформулируйте тему нашего урока.
 (Безопасность в природе или природа и наша безопасность )
- Что нужно помнить и выполнять, чтобы с нами  не случилось  беды? (правила безопасности).
IV. Постановка учебной задачи.
- Я приглашаю вас стать участниками  «Службы безопасности», вывести правила   безопасного поведения  в природе.
- Сегодня наша работа будет организована по группам. Давайте с вами вспомним правила работы в группе.
V. Работа в группах по выведению правил   безопасности в природе.
1 группа – блок «Дикие животные». Поставьте задачу для работы своей группы в соответствии с темой урока.
2 группа -  блок «Домашние животные». Поставьте задачу для работы своей группы в соответствии с темой урока.
3 группа – блок «Растения». Поставьте задачу для работы своей группы в соответствии с темой урока.
4 группа – блок «Явления природы - гроза». Поставьте задачу для работы своей группы в соответствии с темой урока.
 - Возьмите задания для  работы группы. Рассмотрите, все ли вам понятно?
   План работы в группе:
1.	Изучите материал учебника – с. 25 (для других групп – с. 26, 27, 28)
2.	Составьте памятку безопасного поведения.
3.	Дайте совет или рекомендацию, как вести себя, если ты  или кто-то  попал в опасную ситуацию в природе.
4.	Свое выступление начните со слов «Мы – работники «Службы безопасности» хотим помочь вам обезопасить свое поведение при ….. (грозе, сборе растений и грибов, встрече с дикими животными, общении с домашними животными).

- Работа в группе будет ограничена по времени, по моему сигналу вы должны закончить работу и выбрать того, кто будет представлять вашу работу.
VI. Выступление групп
(группы представляют свою работу, учитель дополняет  выступления ребят показом слайдов, в конце выступления представителей от групп учитель задает вопрос – Все члены группы согласны с выведенными правилами, что еще хотели добавить?).
- Как вы думаете, работа  какой группы была успешной? Почему?
Безопасности формула есть:
Надо видеть, предвидеть, учесть.
По возможности – всё избежать,
А где надо – на помощь позвать!

- Как вы думаете,   можем ли мы как – то предупредить наших близких, друзей, знакомых, об опасных местах в природе? (рассказать о правилах, нарисовать правила).
VII. Работа над проектом
- Я предлагаю вам сейчас продолжить работу нашей «Службы безопасности» над проектом «Условные знаки к правилам безопасности в природе».
- Изучая правила дорожного движения, вы уже знаете, что знаки бывают  какими? (разрешающие и предупреждающие).
- Подумайте, какой знак вы бы разработали  к правилам безопасности в природе?
VIII. Защита проектов.
- Какой проект Вам понравился? Почему?
(после защиты проектов учитель показывает слайды – предупреждающих знаков).
VIII. Подведение итогов.
- Наш урок подходит к концу.
- О чем мы сегодня говорили? (о нашей безопасности в доме).
- Для чего нам нужно знать правила   безопасного поведения в доме?
- Какими блоками вы бы предложили дополнить наш кластер «Наша безопасность»?
(только в том случае, если в начале урока остались пустые блоки)
- Что интересного узнали? О чем бы Вам хотелось рассказать сегодня вашим близким после урока?
IX. Рефлексия


title: Конспект урока "Специфика художественной литературы" 8 класс

extracted_text:
8 класс				Урок 1   			Русская литература

 Тема урока:  Специфика художественной литературы
Цели урока:
1. формировать у учащихся понятие о специфике художественной литературы;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
3.воспитывать у учащихся  интерес к чтению литературы.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, опорная схема
Ход урока:
Организационный момент.
Изучение нового материала
   			Устная речь

Изобретение письма как способа сохранения и передачи информации

Изобретение бумаги – появление печатного станка (рельефное и графическое изображение буквы на бруске, применяемое в типографии)

				«litera»

Литература – вся совокупность письменных произведений

1. Научная (слова-термины, формулы, графики, чертежи)
2. Научно-популярная (передает сложные научные явления в доступной форме для широкого круга читателей)
3. Публицистическая (отражение вопросов политики и общественной жизни)
4. Художественная (передает эстетические, нравственные, философские ценности) –искусство слова.
		      Виды искусства:

 Музыка   хореография     живопись       скульптура    и др.
3. Закрепление изученного материала.
 Работа по вопросам, стр.6 запись в тетрадь слов М. Горького
4. Домашнее задание: пересказ статьи, стр.7-8

 5. Подведение итогов занятий


title: Конспект урока "Поэма Н. А. Некрасова "Русские женщины". Княгиня Трубецкая" 8 класс

extracted_text:
Поэма Н.А. Некрасова "Русские женщины". Княгиня Трубецкая. 8-й класс
Цель: анализ главы поэмы Н.А. Некрасова «Русские женщины».
Задачи:
1. Продолжить знакомство с поэмой «Русские женщины»; создать условия для понимания образа главной героини, её поступка; показать, как раскрывается тема любви и верности.
2. Развивать навыки работы со стихотворным текстом, учить подбирать цитаты, подтверждающие высказываемую мысль.
3. Создать условия для формирования у учащихся интереса к истории нашей Родины; способствовать воспитанию у учащихся чувства патриотизма.

Ход урока:
Организационный момент.
Стадия ВЫЗОВА.
Различные женщины ходят по свету,
Буквально два слова на тему, на эту.
Во-первых, есть женщины – рыбки и птички,
Есть зайки и пупсики, пышки и спички,
Драконы и змеи и тысячи кисок.
Тут крик из толпы, огласите весь список:
Есть женщина – смирно, есть женщина – вольно,
Есть женщина – Нива и женщина – Вольво,
Есть женщина – плазма, женщина – лед,
Женщина – лезвие, женщина – йод,
Есть женщины – девы и женщины – овны,
Есть женщины – где вы и женщины – вот мы.
 III. ПОСТАНОВКА ТЕМЫ УРОКА.
- Ребята, так о чем же мы будем говорить на сегодняшнем уроке? (речь пойдет о женских образах)
 - Женщина... это начало начал. Её красота, обаяние, богатый духовный мир во все времена вдохновляли поэтическую музу. Прекрасные женские образы, созданные поэтами и писателями, до сих пор волнуют сердца читателей.
И Н. А. Некрасов не стал исключением.
Хочу процитировать слова Н.Г. Чернышевского о писателе: “Немногие способны так глубоко уважать достоинство женщины, немногие способны к такой нежности чувства.”
В день похорон великого русского поэта за гробом Некрасова несли венок с краткой надписью «От русских женщин». В лирике Некрасова мы встречаем множество женских образов, даже образ музы ассоциируется у него с молодой крестьянкой.
Но более всего поэта потряс подвиг молодых аристократок, поехавших за своими мужьями-декабристами в далёкую Сибирь.
IV.  ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА.
- Что вы знаете о восстании декабристов? (ответы детей).
14 декабря 1825 года в Санкт-Петербурге должна была состояться присяга новому русскому императору Николаю Павловичу (Николаю I). Для нового императора этот день оказался одним из самых страшных в жизни. Несколько воинских частей вышли на Сенатскую площадь, отказавшись подчиняться новому царю. Стоявшие во главе мятежных частей офицеры и их товарищи из других полков позднее будут названы декабристами. Все они были дворянами, т. е., по определению того времени, опорой самодержавия и сторонниками крепостного права. Но они выступили за ограничение самодержавия и введение конституции, а также за ликвидацию крепостного права.
Трудно сказать, по какому пути пошло бы развитие России, если бы декабристы победили. Восстание в Петербурге было подавлено через несколько часов. Началось расследование и расправа. Пятеро заговорщиков были казнены, огромное число сослано в Сибирь на каторжные работы. Заключённых лишали всех дворянских прав и приравнивали к простым крестьянам, они лишались права возвращаться в столицу, а также всех званий и почестей.
Подвиг жён декабристов произвёл впечатление на всё русское общество. Впечатление от их подвига тем более усиливалось, что все эти женщины становились такими же бесправными, как и их мужья. Екатерина Ивановна Трубецкая стала первой женой декабриста, добившегося у царя разрешения последовать за мужем в Сибирь.

V. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
- Дома вами была прочитана поэма Н.А. Некрасова «Княгиня Трубецкая». Давайте проверим насколько внимательно вы это сделали. ТЕЙК ОФ ТАЧ ДАУН:
- Центральным образом главы становится Екатерина Ивановна Трубецкая? (Да).
- Глава построена на основе монолога Трубецкой? (Нет. Это описание событий).
- Длительный разговор княгини с губернатором состоялся в Новосибирске? (Нет. В Иркутске).
 - Губернатор долго препятствовал княгине Трубецкой в проезде дальше, потому что не имел коней? (Нет. Имел строгий на то приказ).
  - В финале произведения старый генерал со слезами отказывается более тиранить княгиню и приказывает запрягать лошадей? (Да).

VI. ЗУМ ИН.
- Теперь мы с вами посмотрим, как протекала жизнь княгини Екатерины Трубецкой. Видео «Екатерина Трубецкая. Любить иных тяжёлый крест».ЗУМ ИН.
0:00. Беззаботна жизнь.
1:36.  Декабрьское восстание.
1:57. Путь к мужу.
*Каково состояние отца, отправляющего дочь неведомо куда?
* Найдите описание внешности губернатора Иркутска.
* А как выглядела княгиня?
* Что заставило губернатора уступить княгине?
2:56. Жизнь в Сибири.
* Какие картины будущей жизни нарисовал губернатор, чтобы отговорить княгиню от дальнейшего пути?

VII.  КОННЕРС.
Критика и самые простые люди всегда неоднозначно отзывались о декабристах и их жёнах.  Многие и сегодня осуждают этих женщин, оставивших своих детей и обрекших их на нищее существование.
Основными причинами того, что декабристки отправились за мужьями видели:
1 угол. …желание прославиться.
2 угол. …клятва данная при венчании.
3 угол. …искренняя любовь.
4 угол. … желание новых ощущений.
Подумайте, какая из предложенных точек зрения вам наиболее близка.
Встаньте в соответствующий угол.
ТАЙМД ПЭА ШЭА. (два участника делятся развёрнутыми ответами в течении определённого времени).
Образуйте пару со своим ближайшим партнёром.
Первым начнёт тот, кто ниже ростом.

ОБСУЖДЕНИЕ:
1 угол. …желание прославиться.

2 угол. …клятва данная при венчании.

3 угол. …искренняя любовь.

4 угол. … желание новых ощущений.

VIII. РЕФЛЕКСИЯ.
 - Как бы вы определили тему и идею поэмы?

ФО БОКС СИНЕКТИКС – если позволит время.

IX. Домашнее задание:
Размышление на тему одного из утверждений КОННЕРСа. (В зависимости от того, кто и где стоял).

X. Оценки.
XI. Заключительное слово учителя.

Ах, эти жены декабристов
Покоя мыслям не дают!
В моей душе их образ чистый
Какой-то создает уют…
Они – пример в любви науке:
Любовь – и радости и муки,
Мы от нее все можем ждать,
А вот готовы ли страдать?
Не жизнь отдать, а положенье,
Удобство жизни всего лишь!
Ты, почему сейчас молчишь?
Представь же это на мгновенье!
И что, какой же твой ответ:
Готова к жертве или нет?
                                  В. Евсеев.


title: Тест "Паронимы" 10-11 класс

extracted_text:
Паронимы
1. Подберите паронимическую пару к словам:
Невежа - …; абонемент - …; орудие - …; жар - …; гарант - …; горячий - …; дефектный - …; жестокий - …; скрытый ( о вещи) - …; эффектный - …; динамичный - …;  лакированный - …; максималистский - …;  обидный - …; оборонительный - …; ограничительный - …; опасливый - …; отборный - …; памятливый - …;почтенный - …; поэтический - …;  правдивый - …;  практический - …; рассудительный - …; рассыпной - …; реалистический - …; редакторский - …; рекомендательный - …; рискованный - …; рыбий - …; сборный - …; жёстко - …; сыто - …; безответно - …; надеть - …; нарушить - …; обосновать - …;  обсудить - …; освоить - …; предоставить - …; сигнализировать - … .
2.Составьте словосочетание, подобрав  к паронимам подходящие по смыслу слова-распространители:
Враждебный или вражеский?
Полк, армия, тактика, стратегия, политика, оборона, наступление, атака, расположение, позиция, пехота, авиация, артиллерия, дивизия, техника, оружие, танк, бомба, миномёт, автомат, пуля, выстрел, засада, огонь, лагерь, окоп, траншея, землянка, архив, документы, снайпер, разведчик, наблюдатель связной, пулемётчик, парламентёр
Встряхнуть или стряхнуть?
Людей, брата, ковёр, артиста, дорожку, больного, скатерть, простыню, туристов, плед, солдат, одежду, альпинистов, плащ
Выбор или выборность?
Невесты, жениха, депутатов, судей, подруги, развлечений, ректора, ветвей власти, костюма, одежды, должностей, подарка
Высокий или высотный?
Гость, дом, доверие, сооружение, честь, гостиница, награда, телебашня, пост, строительство, положение, роль, стиль, язык, помыслы, вдохновение, литература , чувство, идеалы, тема, порыв
Информативность или информатизация?
Сообщение, общество, доклада, страна, лекция, политика, выступление, народное хозяйство, высказывание, текст, статья, экономика,  почерк, интенсивная, низкая, недостаточная, нужная, необходимая, осуществить, определить, финансировать, выявить, обеспечить, оценить, ускорить, усилить, распространить, увеличить, направить,  уменьшить
3. Разграничьте паронимы
А) В каком предложении  вместо  слова  ПУГЛИВЫЙ нужно употребить ПУГАНЫЙ/ПУГАННЫЙ?
1)Заяц – осторожный, ПУГЛИВЫЙ зверь, спасающийся от любой опасности стремительным бегством.
2) Дед Ермолай ПУГЛИВЫМ отродясь не был: на медведя зимой ходил с одной рогатиной.
3) На ПУГЛИВОГО да ленивого одно лекарство – кнут.
4)ПУГЛИВЫЙ змеёй и верёвки боится.
Б) В каком предложении  вместо  слова  ОТЧЁТЛИВЫЙ нужно употребить ОТЧЁТНЫЙ?
1)Стрельников услышал ОТЧЁТЛИВЫЙ гул канонады.
2)ОТЧЁТЛИВЫЙ звук гудка уплывающего теплохода больно отозвался в сердце ЗИМИНА.
3)Тяжёлые, ОТЧЁТЛИВЫЕ шаги послышались на лестнице.
4)ОТЧЁТЛИВОЕ собрание председателей домовых комитетов решили провести в мае.
В) В каком предложении  вместо  слова  ИСКУСНЫЙ нужно употребить ИСКУССТВЕННЫЙ?
Мы любовались работой ИСКУСНЫХ ювелиров прошлого столетия.
Мы слушали эту грустную историю, и ИСКУСНАЯ весёлость постепенно сменялась подавленностью.
Он был ИСКУСНЫМ оратором, и его всегда слушали с большим вниманием.
ИСКУСНЫЙ пловец успешно преодолевает эту дистанцию.
Г) В каком предложении  вместо  слова  ДРУЖЕСКИЙ нужно употребить ДРУЖЕСТВЕННЫЙ?
1)Моя жена благодарит тебя за ДРУЖЕСКИЙ привет.
2) Их ДРУЖЕСКИЙ разговор был для него чрезвычайно важен.
3)Его ДРУЖЕСКИЕ послания всегда были прелестны.
4)ДРУЖЕСКИЕ связи между народами имеют огромное значение для сохранения стабильности в мире.
Д) В каком предложении  вместо  слова  ПРИЗНАНИЕ нужно употребить ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ?
1)Нобелевская премия – ПРИЗНАНИЕ выдающихся заслуг физика Жореса Алфёрова.
2)Его любовное ПРИЗНАНИЕ смутило женщину до слёз.
3) Учительница горячо защищала Вовку, и он испытывал к ней глубокое чувство ПРИЗНАНИЯ.
4)Мальчишки бросились врассыпную, и это было ПРИЗНАНИЕМ несомненной моей победы.
Ж) В каком предложении  вместо  слова  ДОБРОВОЛЬНЫЙ нужно употребить ДОБРОВОЛЬЧЕСКИЙ?
1)Это моё ДОБРОВОЛЬНОЕ решение – служить в армии.
2) Только свободный, ДОБРОВОЛЬНЫЙ труд делает человека счастливым.
3)ДОБРОВОЛЬНАЯ армия белогвардейцев отчаянно сражалась с красными на юге России.
4)ДОБРОВОЛЬНАЯ помощь пострадавшим – благородное дело.
З) В каком предложении  вместо  слова  ОСВОИТЬ нужно употребить УСВОИТЬ?
1)Долгое время ребятам не удавалось ОСВОИТЬ понятие паронимов.
2)Во время практики на производстве мы можем ОСВОИТЬ новейшие технологии.
3)Оказалось, что этот человек в совершенстве ОСВОИЛ приёмы ведения тайных дел.
4)Первопроходцам трудно ОСВОИТЬ новые земли.
К) В каком предложении  вместо  слова  ДОВОЛЬНО нужно употребить ДОСТАТОЧНО?
1)Работа постового милиционера ДОВОЛЬНО опасная.
2)Первые рассказы писателя ДОВОЛЬНО примитивны и по форме, и по содержанию.
3)Мой дядя ДОВОЛЬНО долго работал репортёром в газете.
4)Занятых денег будет ДОВОЛЬНО для покупки нового автомобиля.
4. Спишите, расставив ударение в словах.
Августовский, каталог, сведущий, пахота, иконопись, филистер, аристократия, христианин, торты, красивее, диспансер, звонят, информировать, форзац, квартал, каучук, приняться, колосс, досыта, триптих, партер, сосредоточение, договорный, щебень, цемент, балованный, откупорить, сироты, изобретение, кремень, кредитор, агент, ходатайствовать, добела, склады, анатом, игрище, хлопоты, кашлянуть, плато, донизу, алфавит, договор, газопровод, досуг, знамение, гастрономия, береста, эпилог, драматургия, флюорография, порты, ходатайство, щавель, звонят, премировать, плесневеть, квартал, холодность, стенография, обеспечение, лубочный, туфля, облегчить, медикаменты, осведомить.


title: Конспект урока "Предложение и его виды по интонации"

extracted_text:
Русский язык                                                                              Дата 3.04.2015 г. Тема: Предложение и его виды по интонации
Цель: Формирование общего представления о видах предложения.
Задачи:
Научить распознавать в речи предложения, уметь ставить знаки препинания в конце  предложения в зависимости от его интонации.
Развивать логическое мышление, внимание, память.
 Воспитывать  аккуратность, усидчивость.

Ход урока.
Орг. момент.
	 Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.
Ну-ка, всё проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадь?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «пять»?
 Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
Покажите мне своё настроение на начало урока.

 На уроке работать мы будем активно, а оценивать свою работу будем вот на этом цветочках (показываю). Если вы активно будете принимать участие на уроке, то в конце урока ваш цветочек станет ярким.

Развитие речи.
Скороговорки.
Флот плывет к родной земле,
Флаг на каждом корабле.

Все бобры для своих бобрят добры.

Минутка чистописания.
Пп
платок
Маляр надел белый платок.

Стихотворения со словарным словом для запоминания:
Подари мне платок —
голубой лоскуток.
И чтоб был по краям
золотой завиток.
Стихотворение М.Агашиной.

Сообщение темы урока.
Перед вами карточки с буквами. Определим тему урока, выполнив задания в карточке:

1.-Зачеркните букву, обозначающую звонкий, всегда мягкий согласный
-Зачеркните гласную букву, которая обозначает твёрдость согласных
2р.-Зачеркните букву, которая обозначает глухой, всегда мягкий согласный
-Зачеркните букву, являющуюся последней в алфавите
3р.-Зачеркните буквы парных согласных
-Зачеркните букву, стоящую первой в алфавите
Соедините буквы в строчках, начиная с верхней строки, прочитайте, что получилось?
Какая тема урока?(Предложения….)
Если вы поработали на данном этапе урока, закрасьте один лепесток на цветочке в любой цвет.
Как вы думаете: а мы уже всё знаем о предложении?
Какую цель поставим перед собой сегодня? Что будем узнавать?
(Продолжим наблюдать за признаками предложений).

Работа над темой урока.
Какие бывают  предложения по интонации?
  Я раздам некоторым ученикам карточки, а мы с ребятами внимательно слушаем, какие ответы получились.

Вопросы:
1.Предложения, в которых о чём-то сообщаем, повествуем, называются______________
2. Предложения, в которых спрашиваем, называются____________
3. Предложения, в которых просим, советуем, требуем- побуждаем к действию, называются_______________
Если вы поработали на данном этапе урока, закрасьте один лепесток на цветочке в любой цвет.

Найди предложения. Запиши их правильно.
Почему же подснежники растут зимой эти цветы очень любят свет зацветай же скорей, весенний цветок.
-Сколько вы увидели предложений? Назовите. Какие они поинтонации?
Если вы поработали на данном этапе урока, закрасьте один лепесток на цветочке в любой цвет.

Первичное закрепление.
Стр.184 упр.495.
Прочитайте. С какой интонацией произносятся предложения?

Упр.496.
Определи начало и конец предложений. О чем или о ком говорится  в каждом предложении? С какой интонацией произносятся предложения?
Если вы поработали на данном этапе урока, закрасьте один лепесток на цветочке в любой цвет.

Проверь себя
- Сейчас вы будете работать индивидуально. Приготовьте листочки.
- Я вам читаю предложение, а вы ставите знак препинания, который, по вашему мнению, должен стоять в конце предложения.
- Начинаем работу.
1. С деревьев опадают листья.
2. Подул холодный ветер.
3. Лужи покрылись льдом.
4. Давай играть вместе.
5.Катя, ты выучила правило?
6. Как чудесен русский лес!
7. В нашей школе три этажа.
8. Сегодня идёт дождь.
9. Не разоряйте птичьих гнёзд.
10.Какие книги вы прочитали летом?

Если вы поработали на данном этапе урока, закрасьте один лепесток на цветочке в любой цвет.

Физминутка.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой,
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы кружимся потом!
Мы топаем ногами: топ –топ – топ.
Мы хлопаем руками: хлоп – хлоп – хлоп.
Мы руки разведём
И побежим кругом!

Игра «Волшебный стул»
— На несколько секунд каждый из вас может стать диктором телевидения. (Дети садятся на «волшебный стул» и произносят новость дня — называют предложение и составляют предложения по интонации).
Если вы поработали на данном этапе урока, закрасьте один лепесток на цветочке в любой цвет.

Закрепление.
Стр.185 предложения по цели высказывания.
Упр.497.
Если вы поработали на данном этапе урока, закрасьте один лепесток на цветочке в любой цвет.

Рефлексия
В начале урока мы определили, что будем говорить о предложении. Что вы можете сказать о своей работе на уроке?
Всё ли было легко?
Над чем ещё нужно поработать? Давайте оценим свой вклад в достижение поставленных  в начале урока целей, свою активность, эффективность работы, увлекательность и полезность.
Мне было трудно…
Я смог(ла)…
Мне понравилось…

Посмотрите на свои цветочки. У кого много лепестков разукрашено, вы хорошо работали на уроке. Спасибо вам за урок!

Итог урока
Чем занимались на уроке?
                   Что повторили?
                   Какое задание было сложным?
-Покажите настроение на конец урока.

Инструктаж домашнего задания.
Стр.184 упр.494.


title: Конспект урока "Стихотворение А. А. Блока «Россия»"

extracted_text:
Стихотворение А.А.Блока "Россия"

Тема:  «Стихотворение А.А.Блока «Россия»
Образовательные цели: познакомить с творчеством выдающегося поэта-символиста А.А.Блока; дать анализ стихотворения «Россия»;
Развивающие цели: развитие навыков размышления над проблемными вопросами.
Воспитательные цели: воспитание чувства патриотизма на примере творчества Блока, чувства гордости и сопереживания за судьбу страны.
Оборудование: мультимедиа, презентация, аудиофрагмент литературного чтения.
Ход урока
1. Цели и задачи урока
Сегодня на уроке мы начнем знакомство с творчеством поэта – символиста А.А.Блока. Давайте обратимся к эпиграфу нашего урока:
О, Русь моя! Жена моя! До боли
Нам ясен долгий путь!
 -  Как вы думаете, почему именно эти слова поэта были взяты в качестве эпиграфа?
 - Чему посвящен наш сегодняшний урок?
 - Какая тема поднимается в этих строчках?
Сегодня мы начнем выполнение лабораторной работы, итогом которой станет небольшое творческое задание. Возьмите лабораторные листы. По ходу урока вы будете их заполнять.

2.Вступительное слово о поэте.
Граница столетий часто ощущается людьми как время ожидания перемен, время коренного изменения жизни. Такой 100 лет назад была граница 19 и 20 веков. Тогда перед началом 20 века А. Блоку шел двадцатый год, а он уже был известным поэтом. Путь в литературу был неслучайным. Семья матери поэта имела прямое отношение литературе и науке: дед Андрей Николаевич Бекетов был ректором Петербургского университета, бабушка Елизавета Григорьевна – переводила научные и художественные произведения, мать Александра Андреевна переводила с французского стихи и прозу, отец Александр Львович Блок – профессор варшавского университета по кафедре государственного права, выдающийся музыкант, знаток литературы. Как видим, отношение в семье к литературе имело первостепенное значение, поэтому первые литературные опыты маленького Саши были встречены с особым вниманием. Но в юности будущий поэт готовился к театральному поприщу. Однако под влиянием отца летом 1898 г. Блок поступает в Петербургский университет на юридический факультет, но вскоре осознает, что право – это не его стезя, и переходит на филологический факультет, который и заканчивает в 1906 г.
Годы после революции 1905 года Блок ощущает как годы безвременья, поэт ощущает тяжелый душевный кризис. Выход из тупика связывается им с образом Родины, России. Трагические события он воспринимает не как катастрофу, а как начало долгого, тернистого пути. Каким бы ни было настоящее России, поэт всегда верил в ее будущее. Тревожные думы о судьбе горячо любимой Родины захватывают поэта. Тема Родины становится сквозной в его творчестве. «Этой теме я сознательно и бесповоротно посвящаю жизнь»,- признавался поэт. Его путь должен сливаться с историческим путем его Родины.
 3. Исторический экскурс в начало 20 века
 - Какова же историческая ситуация начала века в России?
 - Что заставило поэта обратиться к этой теме, почувствовать свою сопричастность к судьбе своей страны? (индивидуальное задание)

4. Чтение стихотворения «Россия» (видеоролик)

5. Анализ стихотворения
— Как вы поняли смысл этого произведения?
— Давайте обратимся к тексту стихотворения:
“Опять, как в годы золотые…”
— Что означают эти слова? ( Всё это уже было давно — и вновь повторяется).
— Далее читаем: «Три стертых треплются шлеи»
— Почему шлеи стёртые?
— Какое впечатление оставляет аллитерация в строке: “…Три стёртых треплются шлеи…”?
— Что противопоставляет Блок словосочетаниями “спицы расписные” — “расхлябанные колеи”?
— Найдите эпитеты во второй строфе. Как вы думаете, что хочет сказать и показать поэт этими словами? Какие чувства передает автор?
— Как вы понимаете выражение “песни ветровые”? Вспомните стихотворение А.К. Толстого «Край ты мой, родимый край…».
Гой ты, родина моя!
Гой ты, бор дремучий!
Свист полночный соловья,
Ветер, степь да тучи!
 Вспомним стихотворение С.Есенина «Топи да болота…».
Слухают ракиты
Посвист ветряной…
 Образ Руси в стихотворениях русских поэтов соединяется с образом ветра. Такой образ мы называем архетипическим (архетип — первоначальный образ, мотив, лежащий в основе общечеловеческой символики).
— Почему Блок говорит, что не умеет жалеть, но в то же время несет крест? Какой образ вам напоминают эти строки?
— Как вы понимаете фразу: “И крест свой бережно несу”?
( Крест — символ страдания одного человека за всех.)
— Какой образ России рисует автор в 3–5-й строфах?
(Блок создаёт новую мифологию: возникает образ чародея, который хочет похитить “разбойную красу” России. Выражение “прекрасные черты” напоминает нам об образе Прекрасной Девы, которая находит новое воплощение в образе России. Блок пишет о невидимой глазу духовной сущности России.)
— Чем отличается от предыдущих последняя строфа? ( Чувствами: они более светлые в начале строфы, но поэт, показывая будущее, возвращает нас в настоящее последними строчками)
— Какие антитезы вы видите в последней строфе?
“Даль дорожная” — нечто бесконечно долгое: даль соединяется с понятием времени и противопоставляется “мгновенному взору”. “Глухая песня ямщика” — “звенит”! “Звенит тоской
острожной”: за этой строкой — образ цепей, которыми скованы узники острога.
— Какие ещё образы вы могли бы назвать архетипическими?
(Для России архетипичны образы дороги и скачущей по ней тройки).
— Блок начинает и завершает стихотворение образом дороги. Одинаков ли этот образ? Как называется такой тип композиции? (кольцевая композиция). Какова роль кольцевой композиции в стихотворении.
— Для чего поэт применяет этот образ?
— Какое слово дважды повторяется в стихотворении? С какими эпитетами? Как вы думаете, почему Блок повторяет это слово?
“Песни ветровые” — “глухая песня ямщика”.
— Давайте попробуем определить стихотворный размер стихотворения. Почему выбран именно такой размер?
Обратим внимание на размер и рифмы. Четырёхстопный ямб не производит впечатления жёсткости: он гибок и пластичен. Чередование богатых мужских и женских рифм создаёт ощущение мелодичности и гармонии.
— Согласны ли вы с утверждением, что образ России в этом стихотворении Блока становится символом веры в будущее? Почему? Обоснуйте свой ответ.
Подводя итог всему сказанному, хочется еще раз подчеркнуть, что в стихотворении нищета страны, её убогий вид видятся поэту залогом её будущего просветления. «И невозможное возможно», – считает поэт, намекая на ожидаемые им перемены в судьбе родины. Поэт признаётся в своей любви к этой земле, к её народу, к его традициями и обычаям. «Дорога долгая легка», если идти по ней вместе с народом – таков смысловой итог стихотворения А.А. Блока.
 6. Решение теста
 7. Рефлексия
 8. Подведение итогов
 9. Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение «Россия»


title: Презентация "Самые популярные породы собак"

extracted_text:
Самые популярные породы собак

Учитель начальных классов     Анищенко Людмила Васильевна
Лабрадор ретривер
Энергичная, весёлая, ласковая и дружелюбная собака, способная влюбить в себя сердце любого человека, которого повстречает.
 Английский бульдог
Внешний вид бульдога может быть несколько пугающим, хотя в действительности это добрейшее создание.
Ротвейлер
Это мощный, спокойный, храбрый, хорошо обучаемый пёс, преданный своему владельцу и его семье.
Чау-чау
Эти животные терпимы к детям, хорошо уживаются с другими животными, но всегда требуют сильного человека над собой.

Шарпей

Для воспитания шарпея требуется проявить настойчивость и силу характера.

Боксер
Можно сказать, что боксёр - лучшая порода собак для детей старшего возраст (с 8-10 лет), чьи родители хотят в будущем рассчитывать на охрану ребенка собакой.
Пекинес

Пекинес высокого мнения о самом себе, но, несмотря на уровень самооценки, эти нежные и чувствительные существа требуют большого количества внимания
Померанский шпиц
Это дружелюбный, игривый, легко обучаемый пёс, испытывающий глубокое чувство привязанности к хозяину и его семье
 Джек рассел терьер
Весёлый, преданный и услужливый с хозяином, джек рассел хорошо поддаётся дрессировке, хотя иногда может проявлять упрямство.
Французский бульдог
Спокойные, дружелюбные и общительные животные, бульдоги больше всего на свете любят валяться с хозяином на диване, иногда разминая свои косточки активной игрой во дворе.

Такса

Такса сильно привязывается к своему хозяину, и чтобы он уделял им больше внимания, готовы идти на разные ухищрения, разного рода забавные поступки. Не зря любители породы утверждают, что у неё есть чувство юмора.
Мопс
Мопсы, кажется, готовы подружиться со всяким, кто готов уделить им достаточно много внимания, а потому определенно поладят даже с маленькими детьми, которые смогут поразвлечь пса веселыми играми
Немецкая овчарка
Немецкая овчарка – лучшая порода для защиты и охраны дома и всей семьи.
Чихуахуа

Самая маленькая порода в мире, на своей родине в Мексике еще и старейшая порода на континенте.
 Йоркширский терьер
Йорк одна из самых маленьких пород, самых дорогих, озорных и игривых.
Лайка
Лайки северные собаки основной функцией которых является охота, хотя лаек также используют как ездовых или сторожевых.
Сибирская хаска
 Хаска – очень чуткая и понятливая собака, умеющая улавливать настроение хозяина.
Далматинец

Обаятельный, на вид слегка легкомысленный пес с черными по всему телу пятнами.
Пемброк-вельш-корги

Смекалка, остроумие, неистощимость на выдумки, бдительность, хорошо выраженные охранные качества – таков характер самой маленькой в мире овчарки.
 Египетская фараонова собака
Собаки очень спокойные и тихие, всегда стараются услужить хозяину, но при этом все равно остаются независимы.
Афганская  борзая
Эти собаки нуждаются в большом количестве внимания и любви со стороны своих хозяев.

Сенбернар
Большой умница с добрым сердцем, самоотверженный спасатель человеческих жизней
Большая пиренейская собака
Одна из наиболее древних пород.
. Американский  кокер-спаниель
Дружелюбны, покладисты, ласковы, доверчивы, беззаботны, игривы и, конечно же, красивы.
Японская акита
Это упрямое, самостоятельное, независимое животное, не признающее излишние ласки .
Бернский зенненхунд
Воплощение красоты, грации, взрослой серьёзности и детской игривости, обладатель уверенного, доброго характера и первобытной силы.
Доберман
Прекрасный, но серьёзный, грозный внешний вид и устрашающую репутацию, для членов семьи это ласковый, любящий и нежный зверь.
 Аляскинсий маламут
Игривое шумное создание, обожающее  игры и веселье.
Бигль

Умные, жизнерадостные и активные, очень дружелюбны к людям.


Презентация "В. Берестов "Читалочка"" 1 класс


Презентация "Исполнители на базе Lego RCX"


title: Конспект урока "Информационный Клондайк"

extracted_text:
                          Информационный Клондайк.

             Внеклассное мероприятие (информатика, математика).

     Клондайк - это суровая страна вечных снегов,  голых  скал  и  индейцев.
Клондайк расположен на самом севере  Канады  за  полярным кругом,  в  долине
реки Юкон. Температура воздуха  зимой  не  редко опускается  там  до  -70°С.
Вырастить что-то  за  короткое  лето   практически  невозможно,  жить  можно
только охотой. И  все-таки  в   начале  XX  века  люди  тысячами  уезжали  в
Клондайк. Люди плыли,  шли,  ползли, умирали от голода и  цинги,  замерзали,
но шли. Европу потрясла страшная болезнь,  названная  впоследствии  "золотой
лихорадкой".
Дело в том, что в Клондайке нашли золото.
     Совсем недавно на "Диком Западе", хотя, может быть, не  совсем диком  и
не совсем  западе,  мною  был  открыт  информационный Клондайк. Я  не  знаю,
кто будут эти герои, что добудут здесь золото, но хочу предупредить  -  путь
будет не легким.
                                   Разминка
В каждую из приведенных последовательностей необходимо добавить ещё один
элемент (этот элемент не всегда определяется однозначно).
   1. Системный блок, клавиатура, “мышь”, …
   2. Бит, байт, килобайт, …
   3. Материнская плата, блок питания, винчестер, …
   4. Счеты, логарифмическая линейка, калькулятор, …
   5. Алгол, Бейсик, Паскаль, …

   1 тур. Сбор старателей.

Выходят два чтеца и зачитывают из  книги  несколько  предложений.
      Литературное отступление. Д. Лондон "Смок Беллью. Вкус мяса". 3гл.
Первое испытание Кита прошло успешно.
      Таким образом, на долю каждого  из  троих  молодых  людей  доставалось
      ежедневно переносить по 800 фунтов  на  протяжении  одной  мили.  Если
      каждый вьюк должен был весить пятьдесят фунтов, то им надлежало делать
      ежедневно шестнадцать прогулок с грузом и пятнадцать "порожняком".
         Но иногда случалось, что у него не хватало сил и на сотню ярдов,  и
      каждый раз, что он подымался на  ноги  после  короткого  отдыха,  ноша
      становилась все тяжелее и тяжелее. Он с трудом переводил дыхание, и по
      всему его телу струился пот. Он не успел еще и четверти  мили  пройти,
      как вынужден был скинуть с себя шерстяную фуфайку  и  повесить  ее  на
      дерево. Несколько погодя, он скинул и шапку. Пройдя полмили, он решил,
      что все для него кончено. Никогда  в  жизни  он  ничего  подобного  не
      испытывал и подумал, что наступает его конец.
         Он поскользнулся, и страшное усилие удержаться  на  ногах  испугало
      его. Он почувствовал, точно что-то оборвалось в нем.
         -- Если я хоть единый раз упаду с моей ношей, я пропал,-- заявил он
      одному из своих товарищей по несчастью.
         -- Ну, это еще ничего!-- последовал ответ. -- Вот повремените, пока
      мы достигнем Каньона. Там нам  придется  переходить  бурный  и  шумный
      поток по шестифутовой сосне. Никаких веревок, ничего  такого,  за  что
      можно  было  бы  держаться,  а  под  вашими  ногами  страшно  шумит  и
      переливается поток. Вот если вы там упадете с ношей, то вам  уж  никак
      не освободиться от ремней. Где упадете, там и утонете!
         Кит сел на землю и начал ругаться -- у него не было  силы  ругаться
      во время ходьбы!-- и всячески боролся с искушением  улизнуть  назад  в
      Сан-Франциско. Еще не закончив своей  мили,  он  перестал  ругаться  и
      начал плакать. Слезы его были слезами бессилия и отвращения  к  самому
      себе. Если был на свете человек, разбитый  до  последней  степени,  то
      этот человек был он! Когда  же,  наконец,  миля  подошла  к  концу,  и
      показалась  стоянка,  он  в  состоянии  полнейшего   отчаяния   напряг
      последние силы, добрался до лагеря и там упал ничком, не сбросив  даже
      мешка с бобами с плеч.

В первом туре необходимо назвать 7 ассоциаций  на  слово  или  по  названным
ассоциациям угадать, на какое слово. Право ответа предоставляется тому,  кто
первым поднимет руку.  Если  руку  не  поднял  никто,  то  ведущий  выбирает
отвечающего  сам.  Игрок,  правильно  ответивший   на  вопрос,  проходит  во
второй тур (10-15 человек).

Вопросы для первого тура.

     1.Браконьер, бассейн, ледоход, рыба, бурлаки, Миссури,  русло - река.

     2.Ванна, Греция, математика, Сиракузы,  корона,  катапульта,  эврика  -
Архимед.
     3.Зубы, жертва, шея, папоротник, комета,  птеродактиль,  "Парк  Юрского
периода"- динозавр.
     4.Компьютер.
     5.Звезда.
     6.Химия.
     7.Кокос, море, пальма, рифы,  Робинзон,   Япония,   "Последний  герой"-
остров.
     8.Сок, смола, парта, Дятел, тень, шелест, бумага- дерево.
     9.Помпея, дым, спящий, горячо, Везувий, жерло, лава- вулкан.
     10.Лампа, батарейка, ключ, тепло, электрон,   электростанция,  Ампер  -
электрический ток.
     11.Птица.
     12.Машина.
     13.Металл.
     14.Шар, ось, ядро, орбита, притяжение, Земля, спутник - планета.
     15.Колония, муха Цеце, слон, бананы, рабы,  фараон,  алмаз - Африка.
     16.Гриб.

2 тур. Занятие участков.

     Но мало дойти в Клондайк, надо еще успеть занять участок,  по  которому
проходит золотая жила. В Клондайке  говорят  "застолбить участок".

"Литературное отступление. Д. Лондон. «Смок Беллью. Скачка". 4гл.

        У старта собралось сорок пять человек, жаждущих получить миллион,
       который Сайрус Джонсон оставил в промерзшей земле. Каждый
       золотоискатель, одетый в просторную парку из грубого тика, тащил на
       себе шесть кольев и большой деревянный молоток.
       Раздался выстрел, и молотки ударили. Сайрус Джонсон потерял свои
       права на миллион. Во избежание давки лейтенант Поллок распорядился,
       чтобы первым забивался нижний центральный столб, вторым – юго-
       восточный, затем остальные три угловые столба и, наконец, верхний
       центральный.
       Собаки налегли на грудные ремни и вынесли нарты на дорогу. Это были
       крупные звери – Гансонова премированная упряжка гудзоновцев, – и Смок
       назначил их для первого перегона: десять миль от речки до Юкона,
       трудный пробег по голому льду возле устья и десять миль вниз по
       Юкону.
       Вот уже и открытая дверь заявочной конторы. Оба сделали последнюю
       напрасную попытку опередить друг друга. Бок о бок они ввалились в
       дверь, столкнулись и рухнули на пол конторы.
       – Вот это гонка! – как сквозь сон, услышал Смок голос инспектора,
       показавшийся ему далеким и слабым. – Вы оба выиграли. Вам придется
       делить между собой заявку. Вы – компаньоны.
       Их руки поднялись вверх, потом опустились – в знак того, что это
       решение утверждено.

Во втором туре необходимо отвечать на вопросы. Право ответа  предоставляется
тому, кто первым поднимет руку.  Если  руку  не  поднял  никто,  то  ведущий
выбирает  отвечающего   сам.   Игрок,   правильно   ответивший   на  вопрос,
получает фишку. По результатам конкурса необходимо отобрать 3 игроков.

Вопросы для второго тура.
“Третий лишний”
Для каждого из терминов приведены три определения, одно из которых не
соответствует термину. Необходимо указать это определение. (1 – б, 2 – а, 3
– б, 4 – а, 5 – б, 6 – б)
1. Винт – это…
   1. крепежная деталь;
   2. один из инструментов в графическом редакторе;
   3. жаргонное название жесткого магнитного диска?
2. Зависание – это…
   1. бесконечное выполнение цикла в программе;
   2. особое состояние компьютера;
   3. остановка вертолета в воздухе над какой-то точкой?
3. Порт – это…
   1. устройство для подключения внешних устройств к компьютеру;
   2. точка в программе для вызова другой программы;
   3. место для стоянки и разгрузки судов?
4. Собака – это…
   1. разговорное название символа “&”;
   2. домашнее животное;
   3. разговорное название символа, используемого в адресах электронной
      почты?
5. Разрешение – это…
   1. право на совершение чего-нибудь;
   2. условие, записываемое в условном операторе;
   3. характеристика режима работы монитора?
6. Шлюз – это…
   1. сооружение на реке, канале для пропуска судов при разном уровне воды
      на пути их следования;
   2. условное обозначение в блок-схеме алгоритма;
   3. средства, обеспечивающие связь двух локальных сетей?
«Змейка»
На экране приведены слова, связанные с информатикой и компьютерами, причем
буквы слов записаны “змейкой”, то есть они могут быть записаны в любом
направлении по горизонтали и по вертикали (слева направо, снизу вверх и
т.д.), но не по диагонали. (Бейсик, Курсор, Массив, Память, сервер, Истина,
Пароль, Кнопка, Версия)

                                    [pic]

3 тур. Разработка участка.

     Трем старателям удалось занять выгодные  участки,  но  они  разные.  На
первом участке - золотой песок.   Промывать   золотой   песок  нетрудно,  но
утомительно и долго. На третьем участке - самородки, но их трудно  добывать.
Нужно крушить скалы или осушать  озера.  А второй участок  нельзя   отличить
 чем-нибудь  особенным.

"Литературное  отступление. Д. Лондон. «Смок   и    Малыш. Маленький
"Карсон" 1гл.

       Ранней весной они с Малышом поднялись по реке Стюарт и углубились в
       хаос гор и ущелий, среди которых затерялось Нежданное озеро. Всю
       весну и половину лета они проблуждали понапрасну и совсем было
       повернули обратно, как вдруг перед ними впервые блеснуло неуловимое
       озеро с золотым дном, то самое, что манило и дурачило целое поколение
       золотоискателей.
       Они поселились в старой хижине, которую Смок нашел еще в прошлый свой
       приход сюда, и вскоре сделали три открытия: во-первых, дно озера
       сплошь устлано крупными самородками; во-вторых, есть тут места
       неглубокие, где за золотом можно было бы просто нырять, если бы не
       убийственно холодная вода; и наконец осушить озеро – задача огромная,
       не под силу двоим, да еще сейчас, когда уже прошла большая часть
       короткого полярного лета. Но они не пали духом; судя по неровной,
       шероховатой поверхности самородков, течение подхватило их где-то
       неподалеку
       – Стало быть, это и есть Нежданное озеро? – недоверчиво пробормотал
       он.
       – Оно самое.
       – И на дне – золото, как масло в горшке?
       – Совершенно верно. Вот полюбуйтесь. – Смок вытащил из кармана штук
       шесть самородков. – Видите? Только нырните – и хоть с закрытыми
       глазами набирайте пригоршни. Но потом надо пробежать по крайней мере
       полмили, чтобы согреться.

Игрокам предлагают выбрать участки. На 1 участке задают  4   легких  вопроса
и прощаются 2 ошибки, на  2  -  три   средней   тяжести   и  прощается  одна
ошибка, на третьем - 2 трудных, ошибки не прощаются.

Вопросы для третьего тура.
1 участок.

   1. Слова с компьютерной начинкой (плата).
   2. Когда делимое и частное равны между собой? (а/1=а; 0/а=0)
   3. Слова с компьютерной начинкой (бит).
   4. Блок-схемы пословиц (Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет).

2 участок.

   1. Слова с компьютерной начинкой (блок).
   2. Блок-схемы пословиц (Куй железо пока горячо).
   3. Сколько будет если полсотни разделить на половину?(50:1/2=100)

3 участок.

   1. Блок-схемы пословиц (С глаз долой – из сердца вон).
   2. Может ли дробь, в которой  числитель  меньше  знаменателя,  быть равна
      дроби, в которой знаменатель больше  числителя? (Например -3/6= 5/-10)
Дополнительные вопросы
1. Алголь - это звезда или планета? (звезда)
2. Винесуэлла - это страна или голод? (страна)
3. Мельчайшие частицы,  сохраняющие  свойства  вещества,  это  молекулы  или
   атомы? (молекулы)
4. Сталь  обладает  хорошей  или  плохой   теплопроводностью? (хорошей)
5. Орион - это звезда или созвездие? (созвездие)
6. Сила - это причина движения или причина  изменения  скорости?  (изменения
   скорости)
7. Ганг - это река или озеро? (река)
8. Джомалумгма находится в Гималаях или в Кордильерах? (в Гималаях)
9. Кислород может находиться только  в  газообразном состоянии или  во  всех
   трех? (во всех тех)
10. В чем не может происходить конвекция в песке или в воде? (в песке)
11. Какая страна больше - США или Канада? (Канада)
12. В барелях измеряют объем или массу? (объем)
13. Ближе к Солнцу Меркурий или Венера? (Меркурий)

-----------------------
                                                                           6

1


Презентация "Паскаль. Цикл WHILE" 9 класс


title: План-конспект урока "В мире анимации" 8 класс

extracted_text:
                     План-конспект урока по информатике

       Класс: 8
       Тема: В мире анимации.

       Цель:
      Научить создавать объекты анимации в формате gif в растровом редакторе
Photoshop
        Задачи:
   1) Изучить основные приемы работы с инструментами.
   2) Изучить основные операции с объектами.
       Тип урока: интегрированный урок: лекция, практическое занятие.
       Оборудование: персональные компьютеры.
       Литература:
         1) Семакин И. Г. Информатика и  ИКТ:  учебник  для  8  класса.–М.:
            Бином. Лаборатория знаний.
         2) Дидактические материалы.
       Ход урока:
         1. Организационный момент.
         2. Объяснение нового материала

      Анимация.
      При работе с растровыми изображениями и иными рисунками широко
   используется анимация, т.е. создание иллюзии движения объектов на экране
   монитора. Компьютерная анимация использует быструю смену кадров, которую
   глаз человека воспринимает как непрерывное движение. Чем большее
   количество кадров меняется за одну секунду, тем более полная иллюзия
   движения будет у человека.

      Например, для создания компьютерной анимации, показывающей падение
   снега, необходимо создать последовательность кадров, на которых
   нарисованы снежинки. Для создания иллюзии движения требуется осуществить
   их быстрый последовательный вывод на экран монитора.

         3. Практическая работа (см. приложение 1)
         4. Подведение итогов
            Ребята, чему вы сегодня научились?
            Какой формат файлов используется для растровой анимации?
            Какие еще типы анимации вы запомнили?
         5. Домашнее задание
            Учебник – параграф 22 (ответить на вопросы)


Презентация "Информационный Клондайк"


title: Открытый урок по развитию речи "Моя малая Родина"

extracted_text:
ГБОУ «Верхнечелнинская школа- интернат для детей с ОВЗ»

Открытый урок  по развитию речи на тему:

                                  «Моя малая Родина»

                                                   Выполнили:      Нафикова Д.А
                                                                               Валиуллина Ф.Я

                                   Моя малая Родина.

Цель: расширение и углубление знаний обучающихся о «малой Родине».
Способствовать формированию у обучающихся понимания значения выражения «малая Родина». Познакомить с символикой: флагом и гербом России ,Татарстана, и Нижнекамска. Коррекция связной речи. Развивать у детей творческие способности, желание больше узнавать о своем крае.Способствовать воспитанию чувства уважения, гордости, патриотизма, любви к своей стране и малой Родине.
                          Ход классного часа.
Организация класса. Эмоциональный настрой.(1-2слайд)
 - Ребята Я предлагаю вам поиграть. Давайте улыбнемся и скажем друг     другу приятные слова.
Игра на сплочение.
Обучающиеся встают в круг. Каждый участник, по очереди, поворачивается к своему соседу справа, называет его по имени и говорит, что ему нравится в нем.
Вступительное слово учителя.(3слайд)
 - Сегодня у нас с вами будет очень интересный разговор. Прослушайте стихотворение В. Орлова «Родина» и догадайтесь, какова тема нашего классного часа?
Родина — слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
если сказать это слово с душою,
глубже морей оно, выше небес.
В нем умещается ровно полмира:
мама и папа, соседи, друзья,
город родимый, родная квартира,
бабушка, школа, котенок. . . и я.
В. Орлов
3.Работа по теме классного часа.

--О чем будем говорить? .Да  сегодня мы будем говорить о нашей Родине.
  Это слово с детства знает каждый. Родина – это место, где ты родился, где ты живёшь со своими родителями, со своими друзьями.
  А как вы понимаете слово «Родина»? - Что такое Родина для каждого из нас? Прежде чем ответить на этот вопрос, давайте послушаем стихотворение.
     Коля:
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой растём,
И берёзки, вдоль которых
Взявшись за руки идём.
Арина:
Что мы Родиной зовём?
Солнце в небе голубом
И душистый, золотистый
Хлеб за праздничным столом.
Маша:
Что мы Родиной зовём?
Край, где мы с тобой живём.
И скворцов весенних песни
За распахнутым окном.
 - А сейчас подумайте, что значит Родина для вас. Скажите, как понимаете слово «Родина»?
4.Игра «Микрофон».
Дети передают друг другу микрофон и говорят: «Родина – это…» (лес, поле, небо, река, дом, улица, родители, друзья и др. )
Вывод: Родина много значит для каждого из нас. Родина – это страна, в которой мы живем; это город или село, в котором мы живем; это дом, в котором живет каждый из нас; это люди (родные и друзья), которые нас окружают.
 - Дорогие ребята! В какой стране мы живем?
Учитель:
На свете много разных стран,
Но есть одна страна:
От белых льдов до теплых рек
Раскинулась она.(4слайд)
 - Россия – самая большая страна на свете. Ни одно государство не имеет такой большой территории и такой длинной границы.
 - Каждая страна имеет свою символику. Это герб и флаг. (5слайд)
 Учитель:  Государственный флаг РФ постоянно поднят на зданиях органов власти нашей страны. . Он вывешивается в дни государственных праздников, торжественных церемоний Флаг – наша святыня, и мы должны относиться к нему с уважением и почитанием .
Учитель: Что такое герб?  Где мы можем увидеть изображение гербов?
(ответы учеников)
Герб – это отличительный знак государства, изображаемыйна флагах, монетах, печатях
:
Герб представляет собой изображение золотого двуглавого орла, помещённое на красном щите. Это символ единства народов .
Прослушивание гимна России. Звучит фонограмма гимна
Учитель: Как называется это музыкальное произведение? Какое оно?  Какие чувства вы испытываете, когда слушаете его?
(ответы учеников)
Слово «гимн» означает «торжественная, хвалебная песня».
 Гимн исполняется в особых, наиболее важных случаях.  Его  слушают и исполняют стоя
Гимн имеет огромное значение для своего народа как в прошлом так и в настоящем.(6-8слайд)
- Мы, россияне, Родиной называем Республику Татарстан. Россияне гордятся просторами и красотой своей Родины. Есть на нашей земле горы, леса и степи, моря, реки и озёра. Богата земля нефтью, природным газом, углём и другими полезными ископаемыми.
Показываем герб, флаг Татарстана. Государственный герб Республики Татарстан представляет собой изображение крылатого барса с круглым щитом на боку, с приподнятой правой передней лапой на фоне диска солнца,
ФлагРТ.Описание:(10слайд)
Государственный флаг Республики Татарстан пpедставляет собой пpямоугольное полотнище с гоpизонтальными полосами зеленого, белого и кpасного цветов.
(11слайд)
 - Но Россия,Татарстан – это наша теперь большая Родина. А у каждого из нас есть своя малая Родина – тот уголок, где мы родились, где живут наши родители и друзья, где находится родной дом. Для кого - то малая Родина – родной город. Для кого - то – родная улица или игровая площадка.
Словом, малая Родина у каждого своя!(12слайд)
 Давайте уточним наш адрес:
-Мы проживаем в России, Республике Татарстан, в Нижнекамском районе. Дети называют названия своих деревень.
И мы можем сказать, что для нас малая Родина – это и город Нижнекамск, и наша деревня, улица, и наш дом.
Давайте поговорим о Нижнекамске.

Алла читает отрывок из стихотворения В. Черновой о г. Нижнекамске.

Нижнекамск - любимый город,
Нижнекамск - зеленый сад,
Я в любое время года
С Нижнекамском встрече рад!
(13-14слайд)

Спрашиваю у детей: -А как вы думаете, почему он так называется?
Дети: потому что находится на реке Кама.
Подтверждаю: Да, расположен он на левом берегу реки Кама, в ее излучине.. На нижней Каме.
Спрашиваю у детей: Чем вам нравится  город?
--В нем много зелени.
---Всегда чисто. .
(15слайд)

 Предлагаю рассмотреть макеты заводов Химкомбината и Шинного.
На Химкомбинате производят - каучук, бензины.
- Какой еще крупный завод есть в  городе?
- Что изготавливают на шинном заводе?
 -шины, автопокрышки.
Предлагаю рассмотреть герб и флаг нашего города. (16слайд)

Изображения на гербе и флаге отражают историю, географию и культуру нашего края..
Синий цвет символизирует реку Кама. Рекой Камой славится Нижнекамский край. Зеленый цвет означает природу, здоровье. Желтый (золотой) цвет обозначает богатство, урожай.
Далее объясняю, что изображено на гербе и флаге нашего города.
В центре герба изображены сосна и солнце - это особенности нашего края.
Серебряные волны и летящие птицы изображают реку Каму и энергию жизни.
Продолжаем "экскурсию" по г. Нижнекамску. !(17-22слайды)

Нижнекамцы гордятся своим молодым городом. В нашем городе есть
музеи, театры для взрослых и детей. Они радуют жителей города ко
нцертами, спектаклями, выставками.:
- В нашем городе много построено и для детей: музыкальные школы, дворцы спорта, аттракцион, много учебных заведений, в которых и вы будете учиться, когда подрастете
- Какой вы хотите видеть свою малую Родину? Что для этого надо делать?
Вывод: Каждому человеку нужно любить и беречь свою малую Родину, тогда она будет красивой, удивительной, великолепной и чудесной. Предлагаю детям собрать герб и  флаг России ,Татарстана и Нижнекамска из частей (по типу разрезных картинок).
Подведение итогов. !(23-24 слайд)

 - Говорят: “Где родился, там и пригодился”. Это о привязанности человека к месту, где он родился, где рос, где приобретал друзей; о привязанности к своей работе, к людям с их обычаями и традициями. У каждого из вас своя дорога в жизни, свой путь, но пусть в сердце каждого из вас живет любовь к родной земле, родному краю, к родному городу и улице, на которой вы жили. Пусть в сердце каждого из вас живет ЛЮБОВЬ К СВОЕЙ МАЛОЙ РОДИНЕ.
Работа в группах. Составление пословиц о любви к Родине.
 - Каждой группе дается задание: составить и объяснить пословицу о Родине и любви к Родине.
1) Если дружба велика, будет Родина сильна.
2) На чужой сторонушке рад своей воронушке.
3) Нет земли краше, чем страна наша.
4) На чужой стороне Родина милей вдвойне.
5) Кто за Родину горой, тот и герой.

Рефлексия. !(25слайд)
 - Скажите, о чем мы сегодня говорили? Что нужно делать каждому, чтобы своя Родина процветала? Наш край - это частица большой и прекрасной страны. Забота о родном крае - это значит забота о Родине. Пусть в наших садах, лесах пышно растут деревья, спокойно поют птицы. Пусть в родниках и колодцах вода будет чиста и прозрачна, пусть в прудах и озерах будет много рыбы. Все это – наше с вами богатство. Любить свою природу - это, значит, и беречь ее, и заботиться о ней, и дружить с нею!
 - Россия, Родина, малая родина. Такие до боли родные слова. Жизнь разбрасывает людей во многие уголки Земли. Но где - бы мы ни были, наш родной край всегда будет для нас тем светлым огоньком, который будет своим ярким светом звать нас в родные края. Историю своей страны и своего рода должен знать любой уважающий себя человек, любой гражданин России.
Наш урок подошел к концу и закончим мы его  с песней Наш край


title: Конспект урока "Развитие фонематического анализа и синтеза на примере слов иностранного происхождения"

extracted_text:
Тема: Развитие фонематического анализа и синтеза на примере слов  иностранного происхождения.

    Цель:  развитие сложных форм фонематического анализа и     синтеза.
   Задачи:
  Коррекционно-обучающие:
1. Развивать умение анализировать слова иностранного происхождения.
2. Закрепить умение писать слова иностранного происхождения.
3. Закрепить правило написания звонких согласных в конце слова.
  Коррекционно-развивающие:
1. Развивать,  обогащать и  уточнять  словарь.
2. Развивать и активизировать  моторику артикуляционного аппарата.
3. Развивать  зрительное восприятие, память, внимание, мышление.
Воспитательные:
 1. Вырабатывать умения  обдумывать свои действия, осуществлять
решения в соответствии  с заданными правилами.
2. Воспитывать самоконтроль.
3. Формировать  эмоциональную направленность на получение в ходе игры совместного  положительного результата.
4. Формировать  мотивацию к учебной деятельности.

Оборудование: плакаты, кроссворд, сюжетные картинки.

Ход занятия.
            I. Организационный момент.

1. Артикуляционная гимнастика (упр. «Качели», «Заборчик-трубочка»).
2. Чистоговорка.
Эзе, безе, торба, сорба.
Эзе, безе, ба!
           ( произнести чистоговорку с разной интонацией)

            II. Сообщение темы занятия.

1. - Ребята, скажите, пожалуйста, в какой стране мы живем?
      ( Россия).
    - А на каком языке говорят жители нашей страны?
      (На русском языке).
    - Как вы думаете, все ли слова, которые мы произносим, являются русскими?
       (Да. Нет.)
                 - Сегодня мы узнаем, все ли слова, которые мы произносим, являются русскими или их заимствовали из других языков.
     - Скажите, какие спортивные игры с мячом вы знаете?
       (Футбол, волейбол, баскетбол…).
     - Но мы сегодня поговорим только о некоторых играх. Догадайтесь, о каких?
               Я забил в ворота гол,
               Играя во дворе в …(футбол).

               Я забил в корзину гол,
               Играя с другом в …(баскетбол).

               Мы ребята все спортсмены,
               Любим баскетбол, футбол.
               И, конечно, очень дружно
               Все играем в …(волейбол).
2. Работа со словами иностранного происхождения.
- А теперь давайте закроим глаза и скажем: «Раз, два,три. В сказку попади».
(На сюжетной картине изображена волшебная поляна-стадион. Волчата играют в футбол, волейбол, баскетбол).
- В какие игры играют волчата?
(Футбол, волейбол, баскетбол).
-Какая общая часть этих слов?
(БОЛ)
По-английски «бол» - мяч.
Значит, все названия спортивных игр с мячом заимствованы из английского языка.
- Что за игра «футбол»?
«Фут» - нога. Значит, футбол – это игра в мяч ногой.
-Что такое «баскетбол»?
«Баскет» - корзина. Значит, баскетбол – это игра с корзиной в мяч.
- Что такое «волейбол»?
«Волей» - полет.
«Волейбол» - полет мяча.
- Ребята, как называется мяч для игры в футбол, волейбол, баскетбол?
(Футбольный, волейбольный, баскетбольный.) Логопед показывает мячи.
- Как называется корзина для игры в баскетбол?
( Баскетбольная).
- Как называются ворота для игры в футбол?
(Футбольные).
- Как называется сетка для игры в волейбол?
(Волейбольная).
- Скажите, как называется человек, который судит соревнования?
(Судья).
- А как еще можно назвать его?
(Арбитр).
- «Судья» - русское слово, а «арбитр» - французское слово. Но значение этих слов одинаковое.
- А награда за победу – это …
(Приз).
- Это слово тоже французского происхождения.
Какая буква пишется в конце слова? Почему?
(Буква «зэ». Проверим: приз – призы).
- А теперь открыли тетради, записали число.
В тетрадях запишите слова футбол, баскетбол, волейбол. (Слова записаны на доске).
3. Физминутка.
(Игра с мячом «Кто самый внимательный». Упражнение на снятие напряжения сглаз).
Работа с кроссвордом.
(Стук в дверь. Входит почтальон).
- Это гимназия? Ребята, вам письмо от Незнайки. Что в нем – вы сейчас узнаете. (Достает конверты с заданиями для каждого ученика).
- Первое письмо пришло для меня.
«Это слово греческое. Его мы употребляем вместо слова «бессмыслица».
АБРАКАДАБРА
- Чем интересно это слово?
(В нем все гласные – это буква А).
Затем это слово записывается в кроссворд. Дети по очереди начинают читать свои задания.
«Это слово итальянского происхождения. Так мы называем артистку балета».
БАЛЕРИНА
- Запишите  это слово, используя 1букву слова «абракадабра».
«Это слово греческое. Так называют школу, в которой мы учимся?)
ГИМНАЗИЯ
- Назовите слова, которые начинаются с того же звука, что и слово «гимназия».
(Гимн, гимнастика…)
- Запишите слово «гимназия», используя 6 букву слова «балерина».
«Это французское слово, обозначающее участника концерта».
АРТИСТ
- Запишите его, используя 11 букву слова «абракадабра».
«Это греческое слово. Сказочное чудовище – крылатый огнедышащий змей».
ДРАКОН
- Запишите его, используя 5 букву слова «абракадабра».
(Слово записывается синим и красным цветами).
«Это итальянское слово. Оно обозначает исполнение каких-либо номеров на сцене».
КОНЦЕРТ
- Назвать 2 звук в этом слове. Записать слово, используя 3 букву слова «абракадабра».
«Это немецкое слово. Обозначает хлеб, покрытый маслом, сыром, колбасой».
БУТЕРБРОД
- Какая буква пишется в конце слова? Почему?
(В конце слова пишется буква «дэ». Бутерброд – бутерброды).
- Назовите стечение согласных звуков в этом слове.
(«Рбд»).
- Запишите  слово «бутерброд», использую 9 букву слова «абракадабра».
5.Составление слов из ряда букв.
- Ребята, когда я шла к вам, то уронила слово. Оно рассыпалось. Помогите мне его собрать.
А, Ь, Н, Л, П, Е, С, И.
(Апельсин).
«Это голландское слово. Оно обозначает «китайское яблоко».
- Сколько букв в этом слове?
(В этом слове 8 букв).
- Сколько звуков в этом слове?
(В этом слове 7 звуков).
- Почему в этом слове букв больше, чем звуков?
(Т. к. Ь звука не обозначает).

III. Итог занятия.
- Чем занимались на занятии?
- Что вам понравилось, а что нет?
(В конце занятия детям дается сладкий приз от Незнайки).


title: Конспект урока "Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении" 2 класс

extracted_text:
Выполнила студентка гр. 6401 Чупрова Маргарита Анатольевна

Конспект урока по русскому языку во 2 классе
по теме
«Развитие умения ставить вопросы от слова к слову
 в предложении»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель: ученик научится устанавливать связь слов в предложении по вопросам изображать её графически.
Задачи урока:
воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;
развивать интерес к родному языку; наблюдение над тем, какая связь существует между словами в предложении;
развивать умение ставить вопросы от слова к слову в предложении.

Планируемые результаты:
Предметных УУД
-обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся
-умения устанавливать связь слов в предложении по вопросам и изображать её графически
-Личностных:
-создание условий для проявления познавательной инициативы в оказании помощи одноклассникам;
-формирование толерантности (уважительного отношения к мнению одноклассников).
- Познавательных:
-организация побуждающего диалога с целью подведения учащихся к самостоятельному выделению и формулировке познавательных задач;
-переводить информацию из одной формы в другую (схемы), упорядочивать её (строить алгоритмы рассуждений).
-Регулятивные:
-обучение учащихся контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;
- обучение учащихся выделению и осознанию того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
- Коммуникативные:
- создание условий для общения в процессе учебного занятия через работу
в парах, фронтальную работу

Формы работы: фронтальная, индивидуальная
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, учебник Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В. Пронина.  Русский язык 2 класс.
2012 г.


title: Конспект урока "Развитие умения писать слова с разделительным мягким знаком"

extracted_text:
Тема: Развитие умения писать слова с разделительным мягким знаком.
Цель: формировать умение писать слова с мягким знаком.
Задачи:
Создать условия для закрепления понятия о разделительном ь.
Развивать умение обобщать, делать выводы, развивать память, логическое мышление, коммуникативные способности.
Воспитывать умение слушать других, согласовывать свои действия с действиями товарищей.
Тип урока: урок рефлексии.
Технологии: РКМЧП, обучение в сотрудничестве, проблемное обучение.
Оборудование: карточки с таблицей, карточки для установки, кластеры, кружки для рефлекии, карточки с заданиями.
Ход урока.
Орг момент.
Откройте свои тетради, прочитайте установку на сегодняшний урок.

- Давайте прочитаем эту установку вместе вслух.
- А теперь запишите число и классная работа.
2.   Минутка чистописания.
- Я вам сейчас буду говорить слова в единственном числе, а вы мне во множественном.
Колос, гроздь, кол, соловей, воробей, репей.
(На доске вывешиваются слова во мн. ч.)
- Что общего в написании слов каждой группы?
- Давайте пропишем эти буквосочетания.
ья, ьи
Сообщение темы и цели урока.
- Как вы думаете что объединяет все эти слова?
- Это и будет темой нашего урока. А какая цель перед нами сегодня стоит на этом уроке?
4.  Стадия вызова.
Я предлагаю вам сейчас сыграть в игру « Верите ли вы, что…»
У вас на столах лежат листочки с таблицей, как у меня на доске. Цифрами я указала номера вопросов.
Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов :Верите ли вы, что… Вы отвечаете на вопрос.
Если верите, то +, нет -.

Вопросы:
… разделительный мягкий знак пишется после гласной буквы.
… разделительный мягкий знак пишется перед согласной буквой
… разделительный мягкий знак пишется перед гласной буквой
… разделительный мягкий знак пишется после согласной буквы.
… разделительный мягкий знак показывает, что согласный звук в слове не сливается с гласным звуком.
- А сейчас отложите пока листочки, мы к ним вернёмся позже.
- Скажите, о чём шла речь во всех вопросах?
- Давайте вспомним всё что мы знаем о разделительном Ь.
( Составление кластера)
5.Стадия осмысления.
_ А теперь попробуем при помощи практических заданий попробуем проверить себя: стал ли разделительный Ь вашим другом.
Упр. №202 стр. 119
_ Прочитайте слова в упражнении. Отметьте самостоятельно карандашом те слова, в которых нужно вставить разделительный Ь.
- Итак, проверим : какие слова у вас остались лишними?
Физминутка.
Игра «Лови ошибку»
- У вас на стола листочки с предложениями. Вам необходимо исправить ошибки в словах и записать в тетрадь правильно.
Лйот силный дожд.
Папа принёс чучело воробя.
Орёл взмахнул силными крылями.
- Какой ещё здесь встретился Ь?
- А сейчас у вас будут задания различаться.
1  группа  должна выписать слова в два столбика
Осень, осенью, деньки,
Мальчик, окунь, окуньки,
Колья, стулья и скамья,
Крылья, братья и семья.
2 группа Составить предложения по опорным словам
Семья, Пётр Ильич, Наталья Григорьевна, сыновья, Софья, чай, варенье.
6. Рефлексия.
- Итак мы с вами повторили всё, что знали о разделительном Ь, а теперь давайте вернёмся к игре «Верите ли вы, что…» и снолва ответим на вопросы и проверим, не ошиблись ли мы в своих предположениях. Я читаю вопросы, а вы ставите ответы в 3 стоке.
- По каким вопросам ваше мнение совпало?
- По каким вопросам ваше мнение изменилось?

- А теперь проанализируйте свою работу на уроке. Выберите кружок, цвет которого соответствует вашим знаниям по сегодняшней теме о разделительном Ь.
(Учащиеся выбирают и поднимают нужный кружок)
7. Домашнее задание.
Д.м. стр. 83 №192
Сочинить сказку о разделительном Ь.