title: Проект "Бездомные собаки - они не злые, они несчастные" 4 класс

extracted_text:
                                 Содержание.
     I. Вступление. Почему я выбрала эту тему.
    II. Бездомные собаки: они не злые – они несчастные.
        1. Собака и человек – друзья.
        2. Почему люди бросают собак?
        3. Опасны ли бездомные собаки?
        4. Пути решения проблемы.
   III. Заключение.
    IV. Приложение.

        I Вступление. Почему  я  выбрала  эту  тему
             Вот  живет  обыкновенный  пёс.   Собака,   простая   и   никому
неизвестная.  И  чаще  всего  его  так  и  называют  –  Собака.  Потому  что
настоящего имени у него нет. И у него нет дома,  потому что он -   БЕЗДОМНАЯ
СОБАКА.
                         [pic]
      Я выбрала эту тему, потому что бездомные собаки – это очень большая
проблема. Они страдают сами, а еще приносят вред людям. И надо как-то эту
проблему решать. А еще надо – пожалеть этих несчастных собак.
      Этим летом я  наблюдала  за  бездомными  собаками,  живущими  в  нашем
дворе, а еще -  в нашем городе Саяногорске. И  пыталась   узнать  –  как  же
так произошло, что на улицах так много бездомных  животных.  И  как  сделать
так, чтобы их было меньше.
      Работая над проектом «Бездомные собаки: они не злые -  они
несчастные», я поставила перед собой цель:  выяснить причины появления
бродячих собак в городе и какую опасность они представляют для человека.

    Задачи   исследования:
                                                                       а)
изучить литературу о том, как живут собаки, как взаимодействуют собаки и
люди, опасны ли бездомные собаки;
                                                               б) выяснить,
какими болезнями бездомные собаки могут заразить людей;
            в) выяснить, кто в городе занимается проблемой бездомных собак.
                                 Объект исследования: бездомные собаки
Предмет исследования: отношение человека к собакам
Гипотеза: я думаю, что собаки становятся бродячими по вине людей.
Используемые методы исследований: сбор информации, анкетирование,
наблюдение.

      II. Бездомные собаки. Они не злые – они несчастные.
                        1. Собака и человек – друзья.
   В доступной мне литературе я искала  информацию о том, как живут  собаки,
как взаимодействуют собаки и люди.
Современное общество так гордится достижениями науки и техники,  что  многие
думают, что домашние животные нам уже не нужны. Так ли это? Неужели  настала
пора  расстаться  с  другом,  делившим  с  человеком  все  тяготы  жизни  на
протяжении тысяч лет?
   В этом году мы отметили 65 лет со дня победы  в  ВОВ.  До  сих  пор  люди
помнят все ужасы этого тяжелого  времени.  Преданные  друзья  людей  –собаки
помогали им в это тяжелое время. Они шли, а вернее бежали в атаку по  снегу,
везли лыжников, бойцов, пулемёты, патроны. С взрывчаткой на  спине  кидались
дрессированные собаки  под  гусеницы  танков..  Собаки-связисты  под  пулями
тянули кабель,  несли  донесения,  проскакивая  через  минные  поля.  Тысячи
жизней спасали собаки-санитары, разыскивая раненых на поле боя, вывозя их  с
передовой. В 1944 году в нашей армии было  60  тысяч  служебных  собак!  Они
уничтожили 300 вражеских танков, обнаружили 4 миллиона мин, вывезли  с  поля
680 тысяч раненых…
      Но и сегодня собаки играют важную роль в жизни человека. Они, со своим
чутьём помогают сапёрам и геологам,  ища  взрывчатку,  воду  в  пустыне  или
полезные ископаемые. Пограничные собаки помогают охранять наши  границы..  А
сколько преступников помогли задержать розыскные собаки!. Добавилось  работы
собакам при таможенных досмотрах, особенно  для  обнаружения  наркотиков.  А
еще собаки являются проводниками слепых  людей.  Специальные  школы  готовят
сейчас собак разных  профессий.  Собаки  пасут  стада,  помогают  охотникам,
выступают в цирке, снимаются в кинофильмах.

                        2. Почему люди бросают собак?

     1. Хозяева избавляются  от  надоевших  питомцев,  которых  завели,  не
        подумав основательно. Когда  оказывается,  что  за  животным   надо
        ухаживать,  кормить,  гулять,  лечить,  то  нередко  эти  «хозяева»
        предпочитают просто выкинуть его на улицу.
     2.  Неконтролируемое  разведение.  Горе-хозяева  решают,  чтобы  у  их
        животного появилось потомство,  не подумав о судьбе малышей. Хорошо
        еще, если животное породистое и  с  приличными  документами,  тогда
        можно продать или раздарить потомство. А если нет, тогда  куда  их?
        Часто на улицу. Чаще всего такие животные все равно  оказываются  в
        итоге без хозяина. Не раз приходилось наблюдать, как  слепых  щенят
        или котят просто бросали на мусорках  даже  зимой.  Также  здесь  и
        животные, которые родились на улице.
     3. «Источник» бездомных животных - это  потерявшиеся  собаки.  В  этих
        потерях почти всегда виноваты тоже хозяева. Гуляют с  собаками  без
        поводка, собака чего испугалась или погналась за другой собакой или
        кошкой. Не может найти дороги домой, да  и  без  хозяина  чувствует
        себя неуверенно, вот и пополняет ряды таких же бедолаг.
     4. Мы с папой были свидетелями случая, произошедшего  на  остановке  в
        Майна: остановилась  машина, собаку выпустили из машины, захлопнули
        дверь машины и уехали.
     5. На территории нашего города есть дачный массив «Ай-Дай», куда летом
        приезжает много садоводов с семьями. Они на  природе  заводят  себе
        животных, забавляются с ними, а  когда  приходит  время  уезжать  в
        город, бросают их, оставляя без крова и  пищи.  Эти  животные  тоже
        пополняют ряд беспризорных животных. Этим объясняется тот факт, что
        количество беспризорных животных увеличивается в осеннее  -  зимний
        период.

                       3. Опасны ли  бездомные собаки?
По данным, взятым из Интернета, в 50-80% случаев нападают на людей  домашние
и сторожевые собаки, только 5% бездомных собак  представляют  опасность  для
человека. Бездомные животные часто являются носителями опасных для  человека
инфекций, оставляют следы своей жизнедеятельности на улицах, лают и воют  по
ночам под окнами, в общем, доставляют много  неприятностей.
Вывод: Значит, всё  же опасны.

                       Посещение ветеринарной клиники
[pic]
      Чтобы выяснить, какими болезнями болеют собаки, мы с  мамой   посетили
ветеринарную клинику, находящуюся по адресу Центральный микрорайон, дом   21
А.
Из беседы с ветеринарным врачом  Дорожинской Натальей Энверовной  я  узнала,
что бездомные собаки не прививаются, поэтому при  их  распространении  могут
быть  вспышки   эпидемий  стригущего  лишая,  гельминтозов   и    бешенства.
Бешенство  остаётся  единственным  инфекционным  заболеванием,  при  котором
выздоровление не наступает.

                                Анкетирование

      Проведя анкетирование среди учащихся 4 класса,  выяснила,  что  из  27
опрошенных собака есть у  9.  По  мнению  одноклассников,  главной  причиной
появления бездомных собак – безответственность хозяев,  которые  выбрасывают
их на улицу, потому что  собака  требует  большего  внимания  и  ухода,  чем
другие домашние питомцы.
      На вопрос: «Какое чувство у тебя вызывают бездомные  собаки?»,  ребята
отвечали: «Жалость, страх, боязнь». Для борьбы с проблемой  бездомных  собак
ребята  предложили: «Не выгонять  собак на улицу,   подкармливать  бездомных
собак, чтобы они не были злыми. А  если  случилось,  что  животное  потеряло
хозяина, или хозяин  отказался  от  него,  то  для  таких  животных  строить
приюты, а затем раздавать этих животных в хорошие руки»

                          4. Пути решения проблемы.
      Конечно, некоторые люди пытаются помочь бездомным собакам.  Они  берут
собак к себе, пристраивают в добрые руки. А ещё создают  приюты,  в  которых
собак кормят и лечат. Но мест в  этих приютах для всех собак  не хватает,  а
у многих приютов просто нет денег на корм и лекарства.
      А другие люди отлавливают собак! Они уничтожают их,  чтобы  на  улицах
бездомных собак стало меньше.  Эти  люди  выполняют  свою  работу,  но  ведь
собаки не виноваты, что оказались на улице совсем одни…

                    Как решить проблему бездомных собак?
                    Так, чтобы на улицах их было меньше?
      Раньше, до конца 90-х годов эту  проблему  решали  так  –  отлавливали
собак и усыпляли их. А еще их отстреливали специальные охотники. И  всё  это
было совершенно законно! А сейчас во многих городах это запрещено!
      Потом была введена программа стерилизации животных. Собак  отлавливали
и делали так, чтобы у них не было больше щенков. Но собак не  стало  меньше,
наоборот – их стало еще больше.
       Сейчас  в  Москве  и  многих  других   городах   собак   отлавливают,
стерилизуют и прививают от бешенства и вживляют им  специальный  микрочип  с
информацией о том, что собака привита. Еще сейчас собак помещают  в  приюты,
где их содержат, лечат и  пытаются  пристроить  в  добрые  руки.   Но  общей
программы по решению этой проблемы нет.
      И главное, что сейчас нужно у нас в России –  это  СПЕЦИАЛЬНЫЙ  ЗАКОН.
Такой закон, который защищал бы домашних животных от людей.  Чтобы  люди  не
могли обижать собак и выкидывать их  на  улицу.  Потому  что  сейчас  плохие
люди, обижающие животных, ни за что не отвечают.
      А ещё главнее –  САМОЕ ГЛАВНОЕ  –  чтобы  люди  перестали  выбрасывать
собак на улицу, чтобы люди отвечали за тех, кого они приручили.

                       А в  городе  Кемерово  бездомным  собакам  поставили
           памятник. Люди переживают за собак. За тех  собак,  которым  так
           хочется быть чьими-то. Так хочется найти своего Друга.  Хозяина,
           который протянет руку – и погладит. Не оттолкнёт, не  обидит.  И
           никогда не бросит. Потому что друзей не бросают.

   Кто и как занимается проблемами  бездомных собак в городе Саяногорске?
Чтобы узнать, кто и  как  занимается  проблемами  бездомных  собак  в  нашем
городе, я нашла на сайте администрации г. Саяногорска Приложение
к  решению  Саяногорского  городского  Совета  депутатов  №  74,   принятому
15.09.2004г.ПРАВИЛА  СОДЕРЖАНИЯ  ДОМАШНИХ  ЖИВОТНЫХ  (СОБАК  И   КОШЕК)   НА
ТЕРРИТОРИИ  МУНИЦИПАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ  Г.  САЯНОГОРСК  (в   ред.   решения
Саяногорского городского Совета депутатов от 24.12.2008 № 245) .
Настоящие  Правила  разработаны  во  исполнение  ст.  19  Закона  Республики
Хакасия № 17 от 15.03.2004 "Об  административных  правонарушениях"  в  целях
упорядочивания содержания домашних  животных  (собак  и  кошек)  в  домашних
условиях, повышения ответственности их владельцев, обеспечения  безопасности
граждан и улучшения санитарно-эпидемиологической  обстановки  на  территории
муниципального образования г. Саяногорск.
      К сожалению, эти правила не соблюдается. Я  узнали,  что  должна  быть
специализированная организация муниципального образования по вопросам  собак
и кошек. Такой организации в нашем городе нет.

      В нашем городе есть приют для бездомных животных «Кот и  пёс».  Многие
ребята знают, где он расположен, так как отвозили туда своих питомцев,  либо
брали там котенка или  собаку.  А  еще  школьники  нашего  города  оказывают
помощь приюту. Мы с папой  тоже  были  там.  Из  беседы  я  узнала,  что  им
помогают жители города, ветеренарная клиника.

      [pic]

      [pic]

      III  Заключение.

                           Результаты исследования
В результате проделанной работы я пришла к  следующим выводам:
   1. Беспризорные собаки опасны. Беспризорность собак может привести  к  их
      одичанию и  сплочению в стаи. Это опасно, так как стаями собаки  могут
      нападать на человека.
   2. Бездомные собаки не прививаются, поэтому при их распространении  могут
      быть вспышки эпидемий  стригущего  лишая,  гельминтозов  и  бешенства.
      Бешенство остаётся единственным инфекционным заболеванием, при котором
      выздоровление не наступает.
   3.  Проведя исследовательскую работу  я  выяснила,  откуда  появляются  в
                нашем  городе  бездомные  собаки.  Гипотеза   подтвердилась,
      домашние собаки становятся бродячими по вине людей.  С  давних  времён
      они были приручены и одомашнены человеком, в настоящее  время  они  не
      способны  сами  позаботиться  о  себе   и   нуждаются   в   постоянном
      человеческом уходе и надзоре, поэтому решать проблему бездомных  собак
      должны сами люди, ведь мы в ответе за тех, кого приручили.
      4.   Можно рассмотреть три способа решения проблемы  бездомных  собак:

      а)   стерилизация (чтобы собаки не размножались в неволе);
      б) усыпление;
      в) помещение в приют.
      Помещение собак в  приюты –  это  наиболее  добрый  путь  для  решения
      проблемы.

           Люди, пожалуйста, не бросайте собак!
           [pic]

           Я  очень  вас  прошу!
      Ведь бездомные собаки не могут нам ничего дать,  кроме  любви  к  тому
человеку, который станет  Другом.
      А вот вы можете помочь бездомным собакам –  принести  в  приют  теплые
вещи, лекарства для собак, крупы, корма, игрушки и многое другое.

     ДАВАЙТЕ  БУДЕМ  ДРУЖИТЬ, А НЕ ОБИЖАТЬ, ПОМОГАТЬ ТЕМ, КТО СЛАБЕЕ НАС
                            И  ОТ  НАС  ЗАВИСИТ.

                     СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

1. Василенко Г.И. Дни науки в начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2006.
2. Зубко В.Н. Воспитание щенка.   – Москва, 1998.
3.  Материалы  Автономной  некоммерческой   организации   "Благотворительное
общество опеки бездомных животных".
http://www.animalsprotectiontribune.ru/Text09.html#777
4         Проблема         бродячих         собак         в         городах.
http://www.animalsprotectiontribune.ru/DocRahm.html
5.Интернет - сайт центра защиты прав животных Вита http://www.vita.org.ru/
6. Интернет - сайт о природе http://www.apus.ru
7. Энциклопедия «Аванта». Том «Домашние питомцы».

Приложение.

                                   Анкета

|1 Часто ли вы встречаете на улице   |Очень часто  - 8                    |
|беспризорных собак?                 |Не очень часто - 15                 |
|                                    |Редко - 3                           |
|                                    |Вообще не встречал - 1              |
|2 Почему, по вашему, у нас в городе |   1.Грубое обращение с животными – |
|появляются беспризорные животные?   |3                                   |
|                                    |2. Взрослые выбрасывают щенков на   |
|                                    |улицу–2                             |
|                                    |3. Теряются  - 2                    |
|                                    |4. Выкидывают хозяева - 20          |
|           3 Как вы относитесь к    |Крайне негативно – им не должно быть|
|беспризорным собакам?               |места в нашем обществе -            |
|                                    |Нейтрально - 4                      |
|                                    |Мне их жалко, иногда я их           |
|                                    |подкармливаю - 20                   |
|                                    |Я их жалею, регулярно кормлю, и     |
|                                    |некоторых лечу - 3                  |
|4 Если вы решите завести собаку, что|Я не собираюсь заводить никаких     |
|вы для себя выберете                |животных - 1                        |
|                                    |Пойду в магазин, или обращусь по    |
|                                    |объявлению и куплю исключительно    |
|                                    |породистое животное - 5             |
|                                    |Я куплю любое милое животное, но    |
|                                    |родословная все же желательна - 3   |
|                                    |Мне не важно происхождение, я возьму|
|                                    |в «добрые руки» - 7                 |
|                                    |Я подберу животное с улицы, отмою и |
|                                    |вылечу его, если потребуется - 11   |
|5 По-вашему, беспризорные собаки    |Нет – им неплохо живется и без      |
|нуждаются в защите?                 |нашего участия - 1                  |
|                                    |Это дело государства, меня эти      |
|                                    |проблемы не касаются -              |
|                                    |Я считаю что они нуждаются в защите |
|                                    |государства - 2                     |
|                                    |Я считаю что гуманное отношение к   |
|                                    |животным дело каждого из нас - 24   |
|6 Вы считаете уличных животных      |Они все представляют серьезную      |
|опасными для общества?              |опасность - 1                       |
|                                    |Некоторые из них могут представлять |
|                                    |угрозу - 20                         |
|                                    |Нет, они совершенно безобидны- 5    |
|                                    |Не знаю - 1                         |
|7. Если уход за животным станет для |Я выгоню его на улицу, брошу-       |
|вас обременительным что вы          |Я обращусь в ветеринарную клинику,  |
|предпримете                         |чтобы усыпить его -                 |
|                                    |Я постараюсь найти для него новых   |
|                                    |хозяев -1                           |
|                                    |Я потерплю, ведь мы в ответе за тех,|
|                                    |кого приручили - 26                 |
|                                    |                                    |
|8. Как вы считаете, что необходимо  |Их нужно истреблять: нет животных – |
|сделать, что бы решить проблему     |нет проблемы -                      |
|беспризорности собак?               |Ничего не надо делать, это не       |
|                                    |проблема                            |
|                                    |Их нужно отлавливать и изолировать  |
|                                    |Нужно создавать приюты, где животные|
|                                    |могли бы получать необходимую       |
|                                    |ветеринарную помощь  и питание - 27 |
|                                    |                                    |


title: Конспект урока "Перелетные и зимующие птицы" 3 класс

extracted_text:
Урок развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности.
  03.03.16.
Тема: Перелетные и зимующие птицы.
Цель: Учить называть, классифицировать перелётных и зимующих птиц.
Задачи:
1. Образовательные:
Закрепить знания о перелётных и зимующих птицах.
Учить выделять характерные особенности строения птиц.
Учить классифицировать перелётных и зимующих птиц.
 2. Коррекционно-развивающие:
Развитие и коррекция в построении пространственно – логических связей.
Коррекция образного и логического мышления.
Коррекция речедвигательных навыков.
Развитие мелкой моторики, внимания.
3. Воспитательные:
Воспитывать безопасное и бережное отношение к природе родного края.
Формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной части.

Оборудование: мультимедийная доска, презентация, предметные картинки, таблица «Птицы», разрезные картинки «Птицы», перья, листы с домашним заданием, ручки, дидактический материал, семена (фасоль, горох, чечевица), тарелочки по количеству учеников, птицы для приклеивания (по количеству детей), рисунок дерева (по количеству детей), загадки для домашнего задания.
Предварительная работа: дидактические игры «Выбери правильный ответ», «Запомни, назови»; игры и упражнения «Улетают – не улетают». Рассматривание иллюстраций с изображением птиц. Настольно-печатные и подвижные игры.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Финляндия – наш северный сосед" 4 класс


title: Проект "Этот удивительный Космос"

extracted_text:
        Проект "Этот удивительный Космос"
Руководители: Горячева В. А., Тамилина В. В. воспитатели ГБОУ школа №668 имени Героя Советского Союза В. П. Кислякова, Дошкольное отделение детский сад №435.

    г. Москва                                                                                2013 год.
Участники: воспитатели, дети средней группы, родители.
Вид проекта: информационно - творческий, среднесрочный.
Срок реализации: март - апрель.
Цель проекта: систематизировать, обобщить и дополнить знания детей о космосе.
Актуальность проекта: система работы по теме "Космос" предполагает личностно - ориентированный подход к развитию ребенка. Деятельность направлена на развитие умственных, познавательных, коммуникативных способностей, которая осуществляется через различные виды детской деятельности доступно возрасту, дает детям способность выразить свои эмоциональные переживания и освоенные знания о космосе.
Задачи:
Сформировать представление детей о космосе, познакомить с понятиями космос, вселенная, солнечная система, звезда, космодром, космонавт, ракета. Познакомить с героями космоса и праздником - День космонавтики.
Развивать память, речь, интерес к познанию окружающего мира.
Учить применять полученные знания в разных формах деятельности.
Активизировать совместную деятельность родителей и детей по внедрению проекта.
Предполагаемые результаты:
Сформированность у детей элементарных знаний по теме "Космос".
Сформированность нравственно - патриотических чувств в процессе реализации проекта.
Заинтересованность детей темой "Космос", проявление их познавательной активности.
Возможность участия в презентации проекта, где дети смогут применить имеющиеся знания о космосе, космических явлениях.
Этапы реализации проекта:
1. Этап.
 1.1. Выявление первоначальных знаний детей о космосе.
 1.2. Информация родителям о предстоящей деятельности.
 1.3. Подбор литературы о космосе, фотографий, плакатов.
 2. Этап.
 2.1. Проведение проекта по разработанному плану.
 2.2. Работа с родителями.
 2.3. Организация сюжетно - ролевых, дидактических и познавательных игр.
 3. Этап.
 3.1. Организация выставки детских рисунков.
 3.2. Совместный с родителями познавательно - тематический праздник   "Загадочный космос".
 3.3. Презентация проекта.
Комплексно - тематическое планирование.


Проектно-исследовательская работа "Дерево счастья для моей семьи" 4 класс


Паспорт проекта "Моя семья"


title: Тест "Страницы истории Отечества" 4 класс

extracted_text:
Тест «Страницы истории Отечества».

1. Русские, украинцы и белорусы произошли от:
а) восточных славян;
б) западных славян;
в) южных славян.

2. Древние славяне жили:
а) семьями;
б) в одиночку;
в) племенами.

3. Свои дома славяне строили:
а) из камня;
б) из кирпича;
в) из дерева.

4. Богом грома и молнии у Древних славян был:
а) Зевс;
б) Перун;
в) Марс.

5. В каком году произошло крещение Руси:
а) в 899;
б) в 988;
в) в 998.

6. Кто был главой Древней Руси?
а) Дружинник;
б) Боярин;
в) Великий князь киевский.

7. Кремлем называли:
а) сельский терем боярина;
б) укрепленный центр древнерусского города;
в) княжеский дворец.

8. Что такое «Повесть временных лет»?
а) материал для письма;
б) азбука;
в) летопись.

9. Кто создал славянскую азбуку?
А) Нестор;
Б) Кирилл и Мефодий;
В) Ярослав Мудрый.

10. Писчий материал из кожи это:
А) папирус;
Б) пергамен;
В) кириллица.

                                   Ответы.
   1. А
   2. В
   3. В
   4. Б
   5. Б
   6. В
   7. Б
   8. В
   9. Б
  10. Б


title: Сценарий "День здоровья"

extracted_text:
                          Сценарий «День здоровья»

7 апреля – День здоровья, учрежденный Всемирной организацией
здравоохранения. В разные годы этот праздник проводился и в форме
конференции, и в форме круглого стола, театрализованного представления.
Готовясь отмечать День здоровья, мы наполняем это мероприятие ежегодно
новым содержанием, привлекаем к его подготовке и проведению учащихся и
учителей: кто-то отвечает за оформление, музыкальное сопровождение,
приглашение гостей, выпуск листовок. Это объединяет учительский,
родительский и ученический коллективы, делает работу учащихся как
личностно, так и общественно значимой, способствует укреплению связей школы
с родительской общественностью. Именно личное участие и привлекает детей к
подготовке праздника: они любят писать сценарии, исполнять разные роли,
играть, готовить костюмы, создавать образы. Мы, не ограничиваем детей, даём
им полную творческую свободу, делаем правки только содержательного
характера.
План проведения Дня здоровья:
1.Открытие праздника
2.Час смехотерапии для 1-4 классов
 3.Игра – путешествие на поезде Здоровье» для 5-7 классов
4.Классный час «Здоровая нация – счастливая Россия» для учащихся 8 – 11
классов
5.Закрытие Дня здоровья (награждение, выступление агитбригады)

                     Сценарий праздника «День здоровья»
Цель: показать ребятам незаменимую ценность здоровья человека, вызвать у
них желание сохранять и укреплять его.
Задачи:
- активизировать познавательную деятельность учащихся;
 - пропагандировать здоровый образ жизни;
- заинтересовать учащихся изучением вопросов здоровья; - развивать
творческие способности ребят;
- способствовать укреплению связи школы с родительской общественностью.
Предварительная подготовка:
 - написание сценария праздника;
- изготовление костюмов для персонажей агитбригады;
 - оформление зала, станций;  привлечение к работе учителей и учащихся,
медицинского работника школы;
 - изготовление листовок;
 - подготовка выступления агитбригады;
- подготовка видеосюжетов и фотографий из жизни школьников.
Оборудование:
- плакаты и вывески для оформления сцены, зала, станций;
- литература по здоровому образу жизни;
- компьютер и видеоаппаратура;
- костюмы для участников агитбригады;
 -инвентарь для каждой станции.

Открытие Дня здоровья: (На улице в школьном дворе, присутствуют все
учащиеся, их родители, учителя)
Ведущий:
Внимание! Внимание! Гости и наша компания!
С Днем здоровья всех поздравляем
И успехов огромных желаем.
Сегодня, 7 апреля, на всей планете люди отмечают День здоровья. Почему
такой день существует? Да потому, что здоровье – это самое дорогое, что
есть у человека. Но что же такое здоровье?
(Выходят ученики и говорят по очереди, что для них значит это слово)
 - Здоровье – это когда тебе хорошо.
- Здоровье – это когда ничего не болит.
 - Здоровье – это красота.
 - Здоровье – это сила.
- Здоровье – это гибкость и стройность.
- Здоровье – это выносливость.
- Здоровье – это гармония.
- Здоровье – это когда утром просыпаешься бодрым и весёлым.
 - Здоровье – это когда ты без труда можешь подняться на 4 этаж.
 - Здоровье – это когда ты с радостью выполняешь любую необходимую работу.
Ведущий:
Необходимо заботиться о своем здоровье, ибо «Здоровье до того превышает все
остальные блага, что здоровый нищий счастливее больного короля»- из
высказывания А.Шопенгауэра.
Слово школьной медицинской сестре, она говорит о значении ведения здорового
образа жизни в период развития организма.
Директор школы обращается со словами поздравления ко всем участникам
праздника
Ведущий:
Чтобы быть здоровым необходимо как можно больше двигаться. Ведь не даром
говорят: «Движение – это жизнь». Я предлагаю вам всем немного подвигаться,
размять своё тело.
(Звучит мелодия и дети, рассыпавшись по площадке, выполняют упражнения. Им
помогают ребята агидбригады «Здоровье». Под слова ведущего выполняются
движения)
Мы выходим на площадку, начинается зарядка,
Шаг на месте – два вперёд, а потом наоборот.
Руки вверх подняли выше, опустили – чётко дышим.
Упражнение второе. Руки набок, ноги врозь
Так давно уж повелось. Три наклона сделай вниз,
На четыре поднимись!
Гибкость всем нужна на свете, наклоняться будем, дети.
Раз – направо, два – налево, приседанья каждый день,
Прогоняют сон и лень.
Приседай пониже – вырастешь повыше.
В заключенье, в добрый час мы попрыгаем сейчас.
Раз, два, три, четыре – в дружбе мы живём и в мире.

Молодцы, ребята! Вот теперь я вижу, что мы можем продолжить праздник. Ребят
5 – 7 классов мы приглашаем совершить заочное путешествие на поезде
«Здоровье», дети начальной школы вас ждёт увлекательный час смехотерапии,
старшеклассников приглашаем на серьёзный разговор о здоровье и судьбе
России, а наших родителей и учителей мы ждём в мастер-классе «Простые и
эффективные рецепты здоровья». Желаем всем с пользой провести время. Ждём
вас после мероприятий на закрытие Дня здоровья в актовом зале.
(Все в сопровождении ребят из отряда расходятся к местам проведения
мероприятия).

Час смехотерапии. (1 – 4 классы)
Говорят, что 10минут смеха продлевают жизнь человека на несколько лет.
Наверное, ребята, вы слышали об этом? Давайте тоже сегодня получим заряд
бодрости и веселья. Посмотрите весёлые кадры из вашей жизни.
(Демонстрируются слайды фотографий с изображением смешных моментов из жизни
учеников, как на уроках, так и во внеклассных делах: в походах, на
соревнованиях, в домашней обстановке. Фотографии были сделаны на протяжении
учебного года специально для часа смехотерапии. Дети смотрят, узнают себя,
смеются).
Ведущий:
 Действительно, иногда можно безобидно посмеяться от души, вспоминая с
удовольствием приятные моменты нашей жизни. А сейчас посмотрите сказку
«Рыбка золотая», которую приготовили для вас ребята из тетрального кружка.
(Сцена оформлена в виде деревенской избы, недалеко от неё находится
«море»).
Автор:
С детства мы все любим сказки,
Приключения, чудеса.
В них добро срывает маски, побеждает в них краса.
Иногда мы в доброй сказке жизнь свою увидим вдруг.
И по ней, как по подсказке, вмиг поймём, кто враг, кто друг.
Приходите к нам, друзья, это пропустить нельзя.
Наша «Рыбка золотая» от души вас приглашает.
(Звучит музыка «Море» Ю.Антонова)

Жил старик со своею старухой. Жили они ровно 50 лет и 3 года. (Входит
старик) Ловил старик неводом рыбу. Раз он в море закинул невод…. (Старик
закидывает невод, за кулисами человек цепляет на него что нужно по
сценарию) Пришёл невод с невиданной снедью. (Старик вытаскивает бутылки,
банки, сокрушается и складывает всё в ведро) Он в другой раз закинул
невод…… (Бросает невод в «Море») Пришёл невод с непонятными вещами.
(Вытаскивает пакеты, проволоку) В третий раз он закинул невод……….
(Закидывает невод) Пришёл невод с одною рыбкой, да не с простою, а с
золотою. (Выходит «Рыбка золотая» с сеткой в руках, а в сетке всякая
всячина: бутылки и т.д.) Рыбка: отпусти ты, старче, меня в море синее.
Дорогой за себя дам откуп: откуплюсь чем только пожелаешь. Автор: удивился
старик, испугался. Отпустил он рыбку золотую и сказал ей ласковое слово.
Старик:
Бог с тобою, рыбка золотая, твоего мне откупа не надо, ступай себе в синее
море, гуляй там себе на просторе.
 (Звучит музыка, рыбка уплывает)
Автор:
Воротился старик ко старухе. (Открывается занавес. За столом сидит старуха
(модная такая) с подружками, едят фрукты, едят и морщатся, им не нравится
еда. Входит старик.)
Старик:
Слушай меня, старуха, что со мною приключилось. Я сегодня поймал, было,
рыбку, да не простую, а золотую. По–нашему говорила рыбка, домой, в море
синее просилась. Дорогою ценою откупалась. Не посмел я взять с неё выкуп,
отпустил её в синее море.
Старуха:
Дурачина ты, простофиля! Не сумел взять выкупа с рыбки. Хоть бы попросил у
неё чистых продуктов, наши-то совсем есть невозможно (отодвигает тарелку с
фруктами в сторону), сплошные нитраты. Её богу, стыдно перед подружками,
угостить не могу вкусненькими яблочками.
(Старик разводит руками, садится на стул и включает магнитофон. Звучит
песня «Петербург» Б. .Моисеева)
Старуха:
Чего расселся? Ступай к рыбке проси чистых продуктов! В Петербург ему
захотелось. Может быть ты ещё и в Ленинград соберёшься? Ступай, ступай
(выпроваживает его к рыбке), а мы пока с моими подруженьками повеселимся.
(Старик уходит)
Ну что, милые, повеселимся?
(Звучит музыка и старуха с подружками исполняют частушки)
- Раньше ели, что хотели,
Не задумывались мы,
А теперь от всякой снеди
Мы бежим как от чумы.
- Почему теперь не рады
Съесть красивый помидор? (показывает помидор)
Потому что в нём нитраты,
Бегать будешь ты весь день.
- Мы сегодня съели яйца
И расстроились до слёз,
Нам по «телику» сказали:
В них живёт сальмонеллёз.
- Колбасу взяли в «коопе»
Есть, не есть, боюсь опять.
Мне теперь её на свежесть
Кошка будет проверять.
- Мы частушки вам пропели,
Вас хотели оградить,
Чтобы много вы не ели,
Если вы хотите жить.

(Возвращается старик)
Старик (опустив голову, понуро):
Ничего не вышло у меня, бабка. Не сумел я попросить у рыбки чистых
продуктов, совесть меня замучила. При чём здесь рыбка, она-то не виновата в
том, что у нас все продукты напичканы вредными веществами. Это всё мы, люди
делаем – отравляем воду, почву – вот и получаем то, что сотворяем.
Старуха:
Дурачина ты, простофиля! Ничего ты в жизни не можешь, видно так век и быть
мне самой добытчицей. А ты….(звучит песня Лолиты «Маленький») ложись ко мне
на колени, устал, небось, к рыбке ходить (качает старика на коленях).
Автор:
Сказка – ложь, да в ней намёк Добрым молодцам урок.
(Выходят все участники, читают стихотворения)
1.Посмотри на этот мир:
Как прекрасно жить на свете!
Сколько строф и звучных лир,
Как милы в нем наши дети.
2.Шар земной – наш дом родной,
Он один от века к веку,
Сам в опасности большой От деяний человека.
3. Нам природа подарила
Разум, силу и уменье.
Воздадим же ей сполна,
Чтоб она жива была!
4.Сохраним моря и воздух,
Недра лес и тишину,
Чтобы были труд и отдых,
Как, бывало, в старину.
5.Чтобы ели – не болели
 Пили воду, не боясь,
Чтоб нигде, нигде не смели
Портить Землю отродясь!
6.Наша жизнь и наше будущее зависит от каждого из нас.
И надо действовать сегодня, надо действовать сейчас!

Путешествие на поезде «Здоровье» (5 – 7 классы)
Подготовка к мероприятию:
- Классам даётся задание подготовиться к игре;
- Подготовить название станций, задания для каждой станции, маршрутные
листы для команд.
Оборудование: Таблички станций, картинки. Классы делятся на команды по 8 -
10 человек.

Ведущий:
 Сегодня мы отправляемся в путешествие на поезде «Здоровье». Каждая команда
размещается в одном вагончике, наш поезд состоит из 8 вагончиков (по
количеству команд). Путешествие наше будет, как и на любой детской железной
дороге, - по кольцу. Каждая команда находится на станции в течение 10
минут, затем (переход) и наш состав передвигается от одной станции до
другой. Порядок передвижения команд от станции к станции указан в
маршрутных листах. Капитаны команд получают маршрутные листы. Маршрутный
лист команды:
|Название станции        |Баллы                   |Штрафные очки           |
|1 Зелёная аптека        |                        |                        |
|2 Скорая помощь         |                        |                        |
|3 Кафе «Робинзон»       |                        |                        |
|4 Спортивная            |                        |                        |
|5 Неболейка             |                        |                        |
|6 Клуб закаливания      |                        |                        |
|7 Вредные привычки      |                        |                        |
|8 Здоровье в саду и на  |                        |                        |
|грядке                  |                        |                        |

Общий балл: Предполагается введение штрафных очков за:
1.шумное поведение на конкурсах и в пути. Станции располагаются в
кабинетах, в спортивном зале. На дверях таблички с названиями, в кабинетах
по 2 ведущих. Задания оцениваются от 1 до 3 баллов.

1.Станция «Зелёная аптека»
Оборудование: гербарий лекарcтвенных растений, картинки-иллюстрации.
Плакат. Одуванчик, подорожник, Василёк, шалфей и мята.
Вот зелёная аптека
Помогает вам, ребята!
Вы прибыли на станцию «Зелёная аптека».
При помощи зелёных растений можно вылечить многие болезни.
Вам нужно ответить на вопросы, за каждый правильный ответ – 1 балл.
1) Какую траву любят кошки, какую болезнь лечат этой травой? (Валериана,
сердечные болезни).
2) У каких растений в качестве лекарственного сырья используют плоды?
(Черника, шиповник, рябина, смородина, малина, облепиха).
3) Назовите ядовитые растения, которые в тоже время являются и
лекарственными.
4) (Дурман обыкновенный, полынь, болиголов пятнистый, ландыш майский).
5) Почему в бане парятся именно берёзовым веником? (Листья берёзы убивают
болезнетворные микробы).
 6) Необычные листья этого дерева выделяют фитонциды, убивающие микробы,
лечат от цинги, используют для успокаивающих ванн. Назовите его… (Сосна).
7) У каких растений в качестве лекарственного сырья используют цветы?
(Липа, календула, ромашка, пижма).
8) Назовите, какие ещё вы знаете лекарственные растения, и какие
заболевания можно с помощью их лечить.

За каждое название получите 1 балл.

2.Станция «Скорая помощь»
Оборудование: бинт, шина, зелёные растения.
Плакат «Друг в беде. Скорей на помощь! Вам помогут травы и овощ!»
 1)Представьте, что вы в походе поранили ногу. Бинта с собой нет, при
помощи какого растения можно остановить кровотечение? (Подорожник,
тысячелистник, крапива).
2)Какие растения используют как жаропонижающие средства? (Малина, лимон).
3)Какие растения используют для лечения нарывов? (Алоэ, каланхоэ,
подорожник, календула, капуста).
4)Какие растения используют для снятия зубной боли? (Чеснок).
 5)Окажите первую доврачебную помощь при переломе.
 6)Какую помощь нужно оказать человеку, если он получил отравление угарным
газом? (Вынести пострадавшего на улицу, питьё).
7)Какую помощь нужно оказать при тепловом и солнечном ударах.

3. Станция «Кафе «Робинзон»

Раздаются открытки, картинки, рисунки с изображением и названием растения.
Учащиеся должны назвать блюда, которые можно приготовить из них.
Открытки с изображением:
1.Крапива – суп из крапивы, салат из листьев.
2.Черёмуха – из ягод варят варенье, пекут пироги, используют сок для
напитков.
3.Лук, чеснок – используется как приправа, витаминное средство.
4.Дуб – из желудей варят кашу, пекут лепёшки.
5.Одуванчик – салат из листьев, корни заваривают вместо чая.
6.Лопух – корень может заменить морковь, петрушку. Можно есть жаренным.
7.Борщевик – блюдо из него напоминает Куринный бульон, листья по вкусу
похожи на морковь, корневище заменяет сладкие плоды.
8.Приведите свои примеры использования дикорастущих растений в пищу.

4. Станция «Спортивная»
Оборудование: магнитофон
Плакат «Вини себя за вид болезненный и хмурый,
Не занимаешься ты, видно, физкультурой»

Спорт оказывает хорошее влияние на здоровье. Давайте, выполним упражнения
для рук, спины, шеи, ног, глаз.
Под музыку дети выполняют лёгкий комплекс упражнений вместе с ведущими.

5.Станция «Неболейка»
Плакат «Ангина и кашель бывают у тех,
Кто смотрит со страхом на лыжи и снег»

1)Часто в зимнее время многие из вас болеют гриппом и простудными
заболеваниями. Какие меры профилактики гриппа вы знаете? (За каждый пример
– 1 балл)
2)Назовите болезни «Грязных рук» (Гепатит, желудочно - кишечные,
дизентерия).
3)Почему раньше аристократы в любое время года ходили в перчатках? (Чтобы
избежать заражения туберкулёзом или, как тогда называли, чахоткой, а также
других болезней «грязных рук»).
4)Почему сразу после занятий физкультурой нельзя пить холодную воду?
(Потому что резкое охлаждение на фоне общего разогревания организма может
вызвать ангину, катар верхних дыхательных путей).
5)Как избежать заболевания педикулёзом? (Мыть голову не реже 1 раза в
неделю, не пользоваться чужими расческами, чужой одеждой).
6)Почему нельзя гладить незнакомых собак и кошек? (Возможно заражение
яйцами глистов, лишаями, блохами).
7)Как избежать солнечного удара? (Носить головной убор).

6. Станция «Клуб закаливания»
Оборудование: губка, полотенце, вода, щетка, варежка из махрового
полотенца, таблички «Водные процедуры»:
1)Умывание холодной водой до пояса.
2)Обливание холодной водой всего тела.
3)Контрастный душ.
4)Купание в водоёме.
5)Обтирание снегом до пояса.

Каждая команда выбирает (как билетик) перевёрнутые таблички-рисунки «Водные
процедуры». Затем выбирает необходимые для процедуры предметы и
рассказывает о правилах проведения процедуры закаливания.
После чего отвечает на вопросы.
1)Если вы решите закалить свой организм, с чего начнете? (С совета врача).
2)Кто такие моржи? Можно ли без подготовки купаться зимой в водоёме?
(«Моржами» называют людей, купающихся зимой в прорубе. Для того чтобы стать
моржом, нужно подготовку начинать летом).
3)Можно ли соревноваться в закаливании? (Нет, у каждого должен быть свой
режим и ритм).

7. Станция «Вредные привычки».
Рисуется плакат аккуратно одетого и причёсанного человека и накладные
рисунки. При ответе на вопрос вредные привычки убираются, и остаётся только
рисунок на плакате.

Ведущий. Перед вами образ неряшливого человека. Попробуем узнать, какие
вредные привычки привели его к этому облику.
1)Почему нельзя грызть кончик ручки? (Зубы будут неровными).
2)Почему нельзя курить? (Желтые зубы, запах изо рта, кашель ит.д.)
3)Как часто нужно мыть голову? (1 Раз в 5-7 дней).
4)Почему нельзя грызть ногти? (Под ногтями находятся возбудители различных
заболеваний).
5)Почему нельзя меняться одеждой, обувью, брать чужие головные уборы?
(Можно заразиться кожными, инфекционными, грибковыми заболеваниями).
6)Как влияет на здоровье и внешний вид человека алкоголь? (Расширяются
сосуды – красный нос, разные болезни развиваются).
7)Как можно догадаться, что человек употребляет наркотики? (Красный цвет
лица, зрачки расширенные, агрессивность, бледность, зрачки прыгающие).

8. Станция Здоровье в саду и на грядке»
Оборудование: картинки, муляжи, фотографии овощей и фруктов.
Плакат «Если кто-то простудился, голова болит, живот.
 Значит надо подлечиться, значит, в путь – на огород.
С грядки мы возьмём микстуру,
За таблеткой сходим в сад.
Быстро вылечим простуду.
Снова будешь жизни рад!»
Учащимся предлагается назвать, какими витаминами богаты овощи и фрукты,
какие болезни могут развиться у человека при их недостатке. 1)Черная
смородина. 5)Яблоко. 2) Капуста. 6)Салат. 3)Свёкла. 7)Фасоль. 4)Морковь.
8)Лук, чеснок.

Классный час для учащихся 9 – 11 классов «Здоровая нация – счастливая
Россия»
Оборудование: компьютер, проектор, ручки, листовки, фильмы, картинки с
симптомами болезней.
Фильмы на электронных носителях, картинки взяты из Интернет – источников.
(Учащиеся образуют группы по желанию)
Добрый день всем! Нашу встречу, мы хотим начать с притчи: В одном доме жил
мужчина. Вместе с ним жили его жена, его престарелая больная мать и его
дочь – уже взрослая девушка. Однажды поздно вечером, когда все домочадцы
уже легли спать, в дверь кто - то постучал. Хозяин встал и отворил дверь.
На пороге дома стояли трое. «Как вас зовут?» - спросил мужчина. Ему
ответили: «Нас зовут Здоровье, Богатство и Любовь, пустите нас к себе в
дом». Мужчина задумался. «Вы знаете – сказал он, - у нас в доме только одно
свободное место, а вас трое, пойду, посоветуюсь с родными, кого из вас мы
сможем принять в нашем доме». Как вы думаете, кого они впустили в свой дом?
Дочь предложила впустить Любовь, жена – Богатство, а больная мать попросила
впустить Здоровье. И это неудивительно, поскольку для каждого поколения
существуют свои ценности, и человек начинает ценить своё здоровье только
при явной угрозе ему. «Человек может жить до 100 лет, - говорил академик
Павлов И.П. – Мы сами своей невоздержанностью, своей беспорядочностью,
своим безобразным обращением с собственным организмом сводим этот
нормальный срок до гораздо меньшей цифры». На мой взгляд, безобразное
обращение к своему здоровью чаще всего выражается в наличии вредных
привычек – алкоголизма, табакокурения, наркомании. Задумайтесь: в России -
80% убийств, 60% дорожно-транспортных происшествий со смертельным исходом
происходит по причине употребления алкоголя. Алкоголь проникает во все
органы, поражает мозг, задерживает психическое развитие, рост, приводит к
параличам органов. Во время алкогольного опьянения совершаются аморальные
поступки, преступления. Посмотрите, что происходит в организме человека под
воздействием алкоголя. (Идёт просмотр фрагмента фильма «Детский
алкоголизм», после чего со всеми присутствующими идёт обсуждение фильма). -
Потребление табака – ещё одна из наиболее важных причин преждевременной
смерти людей. Натуральный табак содержит 250 соединений и веществ, из
которых более 30 действуют на организм губительно, вызывая такие страшные
заболевания как рак губы, преждевременные роды или выкидыши у девушек,
рождение больных детей и т.д. (идёт демонстрация фотографий больных людей с
симптомами данных болезней через проектор). Учащимся задаётся вопрос:
«Какие ассоциации вызывают у Вас просмотренные фотографии?» Ответ
однозначный: «Страшно!» Призываем всех учеников, кто курит: «Бросьте
курить!». (Всем участникам лекции раздаются листовки «Брось сигарету!»). -
В настоящее время наркомания заполонила современную Россию, в результате
которой ежегодно погибает большое количество молодых людей. (Предлагаем
посмотреть фрагмент фильма «Детская наркомания). Проблема «болезней
поведения», вредных привычек остаётся актуальной для современного общества,
особенно для молодого поколения. Культ здоровья и здорового образа жизни
нынче в моде у «новых русских», у состоятельных людей. Сейчас в России
считается хорошим тоном уделять большое внимание здоровью и внешнему виду:
открываются фитнес-клубы, фитнес-бары, бассейны. Прогулки и пробежки на
свежем воздухе, отказ от алкоголя и табака становятся для людей данного
круга нормой. Но нужно сделать так, чтобы забота о своём здоровье –
физическом и психическом - стала заботой не только «новых русских», но и
каждого молодого россиянина с самого детства, чтобы забота о своём здоровье
была не модой, а действительно необходимостью, первичной потребностью
людей. Мы знаем, что многие мои сверстники ведут здоровый образ жизни.
Между тем в России есть ещё большое количество молодых людей, имеющих
вредные привычки, которые не задумываются о последствиях этого образа
жизни. Какую пользу себе и своему государству они смогут принести?! Мы
убеждены, только здоровый человек может построить сильное, развитое
государство. Не включённый в сохранение своего здоровья человек всю свою
энергию начинает агрессивно использовать против себя – отсюда и алкоголизм,
и наркомания, и курение, и агрессия. Думаем, что здоровье сегодня нужно
рассматривать как национальную ценность. В то же время средства массовой
информации вовсю занимаются пропагандой «наоборот». Герои сериалов и ток-
шоу не стесняются демонстрировать совершенно неправильный образ жизни!
Энергичная бравада вместе с узнаваемостью и популярностью носителей дурных
привычек делает своё черное дело: если герои этих телепередач успешны, то
почему мы не можем так поступать? – думают многие молодые люди. В связи с
этим хочется напомнить всем присутствующим слова известного российского
актёра кино Александра Гавриловича Абдулова, которые он написал, уже,
будучи смертельно больным, из клиники своим коллегам и которое бы никогда в
жизни не написал до болезни: «Я заклинаю вас – не курите! Это убивает! И
запомните: любите не себя в искусстве, а здоровье в себе!». Каждый человек
знает о себе всё: сколько часов сна делает нас бодрыми, какую пищу не
принимает наш организм, какие привычки губят наше здоровье. Быть здоровым –
это, прежде всего, любить себя и разумно к себе относиться. Призываем всех
молодых: – найдите себе занятие по душе, и тогда у вас не будет повода
убивать время. - Занимайтесь спортом, физическим трудом! - Совершайте
прогулки перед сном, находитесь как можно больше не у экрана телевизора, а
на свежем воздухе! Не случайно, наверное, в Японии большой популярностью
пользуется правило: каждый день – 10 000 шагов. Со свойственной им
пунктуальностью и дисциплинированностью японцы аккуратно отмеряют эту свою
ежедневную норму. Вполне возможно, что 10 000 шагов – одно из условий того,
что по продолжительности жизни Япония занимает 3-е место в мире. Мы
понимаем, что развитие нашей страны зависит и от нас. Чтобы поднять
продолжительность жизни россиян, может быть, в какой-то мере достаточно
придерживаться простейших правил в отношении к собственному здоровью. Всем
группам предлагаем выработать правила аксиом здоровья. (Идёт работа в
группах в течение 5 минут) В результате работы учащиеся составили
простейшие аксиомы Здоровья: 1.Откажитесь от вредных привычек. 2.Желайте
себе и всем людям Добра, Красоты, Здоровья. 3.Во всем знайте меру: в труде,
отдыхе, питании. 4.Научитесь сдерживать свои негативные эмоции, страсти,
гнев. 5.Улыбайтесь! Улыбка – лучшее противоядие от неприятностей и
стрессов. 6. Ведите здоровый образ жизни!
В своём послании к молодёжи В.В. Путин сказал такие слова: «Каждый молодой
человек должен осознать, что здоровый образ жизни – это успех, его личный
успех, а значит и успех всей страны». Вы, молодое поколение россиян, должны
понимать, что нам нужны здоровые люди, здоровая нация. Только здоровая
нация гарантированно сможет укрепить и развить потенциал страны, обеспечить
стабильность ее курса на повышение благосостояния. Будущее – за здоровой и,
значит, счастливой Россией.
Приложения: листовка «Брось сигарету».
Если хотите здоровыми быть-
Бросайте,бросайте,бросайте курить!
Запомните:
- курение кажется модным и безобидным, но на самом деле потребление табака
– одна из наиболее важных причин преждевременной смерти людей во всём мире;

- натуральный табак содержит 250 вредных для здоровья веществ;
- никотин считается слабым наркотиком, но он вызывает большую зависимость,
от которой трудно отказаться;
- в результате курения сосуды сужаются, нарушается доступ крови ко всем
органам, повышается кровяное давление, ослабевает иммунитет, портятся зубы,
появляется кашель…….. рак нижней губы Народная мудрость давно гласит:
«Курить – это значит здоровью вредить!» Пусть каждый курящий на миг
помолчит, Послушает, как его сердце стучит! Пусть ваше сердце даст Вам
совет Стоит курить продолжать или нет?!

Закрытие Дня здоровья
Все собираются в актовом зале, где подводятся итоги всех мероприятий,
происходит награждение команд, отличившихся участников в разных номинациях.
После чего вниманию всех участников и зрителей предоставляется
театрализованное представление агитбригады о вреде курения «Прислушайся к
своему сердцу». Каждый творчески работающий учитель может внести свои
коррективы в ход проведения праздника.
Выводы:
День здоровья действительно становится праздником для всех: и учащихся, и
учителей, и родителей. К этому дню дети готовятся в течение длительного
времени, они воплощают в жизнь задуманные ими же самими идеи. А это и есть
самое главное – через «проживание» собственных дел складывается успех
каждого, это дело становиться значимым для детей. В период подготовки ко
Дню здоровья учащиеся узнают много нового в вопросах сохранения здоровья,
получают полезную информацию. В ходе проведения праздника они развивают
свои творческие и коммуникативные способности, совершенствуют свои
ораторские навыки, навыки школьного самоуправления, учатся достойно
соперничать друг с другом. Важнейшим моментом данного большого Дела
является то, что учащиеся задумываются о собственном здоровье, его
укреплении, многие из них ведут здоровый образ жизни. Кроме того,
укрепляется связь лицея с родительской общественностью.


title: Презентация "Путешествие в сельскую местность" 1 класс

extracted_text:
Путешествие в сельскую местность
Выполнила:
учитель начальных классов
Каргина Наталья  Станиславовна
Чем отличается село от города?
Чем заняты люди на селе?
Что человеку помогает получать высокие урожаи хлеба, овощей и фруктов, увеличивать удои молока?

ЭТО ТЕХНИКА
Какие машины помогают жителям села?

      ТРАКТОР            ГРУЗОВИК               КОМБАЙН
Какими сельскохозяйственными работами занимаются жители села?
1) весной вспахали поле
2) посадили семена
3) осенью собрали урожай

Летом жители села отдыхают?

Каких домашних животных разводят на селе?
Какие продукты от них получают?
		1. Молоко
		2. Мясо
		3. Шерсть

Путь урожая с поля к городским жителям.
Путь молока к городским жителям.
Вывод:
 Труд сельского жителя очень тяжелый.
Благодаря труду жителей села на столе городских жителей появляются продукты: молоко и молочные продукты , овощи, фрукты.


title: Технологическая карта урока "Свойства полезных ископаемых" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Учебный предмет: окружающий мир
Класс:3
УМК «Перспективная начальная школа»
Учитель: Багаева Нина Ивановна

Приложение № 1
Тест
Тема: «Полезные ископаемые»
1.Горные породы и минералы, которые человек использует в своей хозяйственной деятельности, называют
а) полезные ископаемые;
б) камни;
в) вода.
2.Что из перечисленного относится к полезным ископаемым?
А) ножницы, ложки, вилки;
Б) кирпич, бензин, известняк;
В) нефть, глина, торф.
3. Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?
а) психологи;
б) геологи;
в) строители.
4. Установи соответствие.

    Газообразные            Нефть
    Жидкие                        Каменный уголь
     Твёрдые                        природный газ

5.Какие из полезных ископаемых служат топливом?
а) оловянная и медная руды;
б) каменный уголь, природный газ;
в) глина, известняк.
6.В каких из перечисленных пород, минералов или полезных ископаемых основную часть составляют остатки растений
А) глина;
Б) торф;
В) гранит.
7.Жидкое горючее полезное ископаемое
А) природный газ;
Б) нефть;
В) известняк.

Приложение № 2

Приложение № 3
Научный дневник
Свойства песка и глины стр. 24-25

Научный дневник
Свойства известняка и мрамора- стр. 22-23

Научный дневник (примерные результаты)
Свойства песка и глины стр. 24-25

Научный дневник
Свойства известняка и мрамора- стр. 22-23
Приложение № 4

Приложение № 5

Оценочный лист
Оцени свою работу в группе


title: Классный час "Они защищали Родину"

extracted_text:
На доске  тема и эпиграф  классного часа.
« Они защищали Родину».
 Боль войны - неподъёмная кладь.
И большая людская беда!
Эту память у нас не отнять:
Никому! Ни за что! Никогда!
Вступительное слово учителя:
Эта память о прошлой войне
Не даёт мне покоя давно.
Наша жизнь дорога нам вдвойне,
Когда войны мелькают в кино!
Великая Отечественная война ворвалась в жизнь мирного народа. Люди не жалели жизней и шли в смертельный бой.
-Что так преданно они защищали?  (Дом, семью, детей, город,  Родину)
Ученик:
Родина – улица наша и дом,
Где ты играешь с любимым котом,
Луг, чтоб бежать по траве босиком,
Речка со светлым зеленым леском.
Зимний денек со снежком,
Лед под блестящим коньком,
Садик и школа потом…
Родина…
Учитель:
- Что значит для вас Родина?   (Наша Родина – Россия, родной город, место, где родились)
Говорят, что чувство любви к Родине необъяснимо. Родина – мать. А разве можно не любить маму? Разве можно бросить ее в беде?
На защиту Родины становился весь наш народ. В сердце каждого закипала ненависть к врагу.
Ученик
1  Ещё той ночью игры снились детям,
 Но грозным рёвом, не пустой игрой,
 Ночное небо взрезав на рассвете,
 Шли самолёты на восток.
 Их строй
 Нёс, притаясь, начало новой ноты,
 Что, дирижёрским замыслам верна,
 Зловещим визгом первого полёта
 Начнёт запев по имени — война.
Ученик
2    Той первой ночью, в ранний час рассвета,
 Спала земля в колосьях и цветах,
 И столько было света,
 Столько цвета,
 Что снились разве только в детских снах.
 И встал в ту ночь великий щит народа
 И принял в грудь ударов первый шквал,
 Чтоб год за годом, все четыре года,
 Не утихал сплошной девятый вал…

Ученик:
3   Одно из первых сражений войны произошло у пограничной Брестской крепости. Около месяца сражался её героический гарнизон, хотя германское командование отводило  на захват  крепости  всего несколько часов. Перед рассветом 22 июня 1941 года, на пограничную заставу, которой командовал   старший лейтенант Александр Сивачёв, двинулся батальон фашистов под  прикрытием сильного огня артиллерии и танков. Более 12 часов бойцы заставы отбивали атаки фашистов. Пересечь границу им удалось лишь только тогда, когда погиб весь  личный состав заставы. Александр Сивачёв был посмертно удостоен ордена  Отечественной войны первой степени.
Ученик:
4.   Каждый день Великой Отечественной войны был подвигом на фронте и в тылу врага, проявлением беспредельного мужества народа, верности своей Родине. «Велика Россия,  а отступать некуда – позади Москва!» – эти слова были сказаны героем – панфиловцем Василием Клочковым. 28 панфиловцев ценой своей жизни остановили вражеские танки под Москвой. И враг стал отступать. Медленно, но уверенно  наши войска гнали фашистов обратно в его логово. 1418 дней  шаг за шагом солдат Красной Армии  освобождал свою землю от врагов.
Ученик:
Василий Лебедев-Кумач. Два друга.
5   Дрались по-геройски, по-русски
Два друга в пехоте морской:
Один паренек был калужский,
Другой паренек – костромской.
Они точно братья сроднились,
Делили и хлеб и табак,
И рядом их ленточки вились
В огне непрерывных атак.
В штыки ударяли два друга,-
И смерть отступала сама!
- А ну-ка, дай жизни, Калуга?
- Ходи веселей, Кострома!
Но вот под осколком снаряда
Упал паренек костромской...
- Со мною возиться не надо...-
Он другу промолвил с тоской.-
Я знаю, что больше не встану,-
В глазах беспросветная тьма...
- О смерти задумал ты рано!
Ходи веселей, Кострома!
И бережно поднял он друга,
Но сам застонал и упал.
- А ну-ка... дай жизни, Калуга!
Товарищ чуть слышно сказал.
Теряя сознанье от боли,
Себя подбодряли дружки,
И тихо по снежному полю
К своим доползли моряки.
Умолкла свинцовая вьюга,
Пропала смертельная тьма...
- А ну-ка, дай жизни, Калуга!
- Ходи веселей, Кострома!

Учитель:
 Не унывали наши защитники, проявляя героизм и храбрость, поддерживали друг друга в дни тяжелых испытаний.

Звучит песня: «Баллада о солдате»( В. Соловьев –Седой - М. Матусовский)
Полем, вдоль берега крутого,
Мимо хат
В серой шинели рядового
Шёл солдат.
Шёл солдат, преград не зная,
Шёл солдат, друзей теряя.
Часто бывало –
Шёл  без привала,
Шел вперёд солдат…
Ученик:
6  И в сорок первом,
 И в сорок пятом
 Война мальчишек
 Брала в солдаты,
 Ломала судьбы,
 Они так хрупки,
 Людей крошила,
 Как в мясорубке.
Ученик:
7   Творила беды
 Война-злодейка,
 Там пуля-дура,
 А жизнь-копейка.
 Не каждый воин
 Победу встретил.
 Им так хотелось
 Пожить на свете.
 Остались лица
 На жёлтых фото,
 Читает память
 Их письма с фронта.
Учитель:
 В редкие минуты затишья люди вспоминали свой дом, родных и близких им людей. Представляли, как счастливо  они будут  жить после войны…писали письма.. .  До сих пор в музеях страны сохранены солдатские конверты, которые бережно напоминают нам о тех людях, их заботах и  надеждах, их заповедях. (На экране письма с фронта)

Вот как о фронтовых письмах написал поэт Евгений Кабалин:
Треугольники-птицы,
оригами войны.
Горьких судеб страницы
и страшны, и нежны.
Далеки расстояния
от фронтов до тылов.
Письма – связь расставаний
через магию слов.
Карандашные строчки
на случайных листках
о боях, и о прочем
мимо политрука.
На трёхтонках надсадных,
на бипланах ночных
достигал адресатов
треугольник с войны.
Жили люди в разлуках
от письма до письма.
Эту радость без стука
приносили в дома.
Лишь конверты-квадраты
из бумаги штабной
возвещали о Братских,
опылив сединой.
Рассыпалась из армий
похоронок крупа
о всех тех, кто с плацдармов
в рай солдатский попал,
и по строчкам казённым
растекалась слеза,
как помин вознесённым
высоко в небеса.
Письма нам возвращают
пласт далёких времён,
только вот не вмещают
миллионы имён,
миллионы улыбок
нерождённых детей,
многотонную глыбу
горя, бед и смертей.
Почту деда в пакете
с пожелтевшей тесьмой
прочитаю я детям…
И в письме за письмом
мы услышим звучанье
затаённой струны
в треугольниках-чайках
незнакомой войны.

«Кадры» писем с фронта.
Учитель:
- Давайте возьмем солдатские треугольники, прочтем  их.
Ученики:
В своем письме капитан Масловский обращался к сыну Юрию: «Ну вот, милый мой сын, ну вот мы больше не увидимся. Я получил задание, выполнив которое, не вернусь живым… Этого ты, мой малыш, не пугайся, а гордись той смелостью, с которой пойдет твой папа к смерти, но к победе. От выполнения моего задания зависит жизнь тысяч людей. Сын, ты в каждом письме просил и ждал моего возвращения. Без обмана: больше не жди и не огорчайся, что оставляю тебя. Ты не один, с тобой Родина! Прощай сын! Прощайте все! Любите Родину. Январь 1944 г.»

Рядовой Виталий Ярошевский, обращаясь к матери, писал: «Если погибну, то погибну за нашу родину и за тебя».

Петр Сорокин, пропавший без вести в 1941 году, успел написать всего несколько писем своим родным. Вот строки одного из последнего. «Здравствуй, мамочка! Не беспокойся обо мне… Я уже прошел боевое крещение. Будем в Кронштадте, обязательно пошлю тебе шелк на платье». Но не успел.
Алексей Рогов, командир эскадрильи авиаполка, совершивший более 60 вылетов, письмо отправил домой из Московской области: «Здравствуй, Верусинька, и сынулька  Эдинька! Верушечка, не грусти. Готовься к зиме. Купи сыну валенки и сшей ему шубку. Люблю вас. Алексей». Последнее письмо датировано началом октября 1941 года. Его Алексей написал за несколько дней до своей гибели. Звание Героя Советского Союза он получил посмертно.
Дожить до победы мечтал Николай Дронов, погибший под Керчью в 1942 году.   «…Свободного времени мало. Многому приходиться учиться на ходу. Но не стоит унывать. Мы победим. Мама, папа и бабушка, за меня не беспокойтесь. Не плачьте. Все хорошо. Ваш сын Коля».

8  Дети детство узнали в руинах домов,
Эту память вовек не убить,
Лебеда – их еда, а землянка – их кров,
А мечта до Победы дожить.
Учитель:
- У детей война отняла детство.
Тысячи мальчишек и девчонок трудились в тылу врага наравне с взрослыми, заботились о раненых, помогали красноармейцам.
Ученик:
9  Среди сугробов и воронок
 В селе, разрушенном дотла,
 Стоит, зажмурившись ребёнок -
 Последний гражданин села.
 Испуганный котёнок белый,
 Обломок печки и трубы -
 И это всё, что уцелело
 От прежней жизни и избы.
  Стоит белоголовый Петя
 И плачет, как старик без слёз,
 Три года прожил он на свете,
 А что узнал и перенёс.
 При нём избу его спалили,
 Угнали маму со двора,
 И в наспех вырытой могиле
 Лежит убитая сестра.
 Не выпускай, боец, винтовки,
 Пока не отомстишь врагу
 За кровь, пролитую в Поповке,
 И за ребёнка на снегу.
Учитель: 1418 дней длилась Великая Отечественная война. Фашисты разрушили и сожгли 70 тысяч городов, сел и деревень, 84 тысячи школ, Враг не щадил ни стариков, ни женщин, ни детей. Война унесла более 27 миллионов жизней советских людей.
Давно закончилась война, но в памяти нашей подвиги тех, кто  защищал нашу страну от фашизма.
Ученик:
10    Еще тогда нас не было на свете,
 Когда гремел салют из края в край.
 Солдаты, подарили вы планете
 Великий Май, победный Май!
 Еще тогда нас не было на свете,
 Когда в военной буре огневой,
 Судьбу решая будущих столетий,
 Вы бой вели, священный бой!
Ученик:
11  Еще тогда нас не было на свете,
 Когда с Победой вы домой пришли.
 Солдаты Мая, слава вам навеки
 От всей земли, от всей земли!
 Благодарим, солдаты, вас
 За жизнь, за детство и весну,
 За тишину,
 За мирный дом,
 За мир, в котором мы живем.
Исполняется песня «Прадедушка »
Ученик:
12  Война закончилась,
Но песней опалённой,
Над каждым домом
До сих пор она кружит,
И не забудем мы
Что 20 с лишним миллионов
Ушли в бессмертие
Чтоб с нами жить.
Ученик:
13.  Ради счастья и жизни на свете,
Ради воинов павших тогда,
Да не будет войны на планете
Все:  Никогда! Никогда! Никогда!
Учитель:
с 22 апреля по 9 мая 2016 года проходит Всероссийская акция «Георгиевская ленточка», миллионы людей в Российской Федерации и других странах мира по доброй воле прикрепляют Георгиевскую ленточку – условный символ военной славы к одежде, публично демонстрируя свое уважение к воинам, сражавшимся за Отечество, всенародную гордость за Великую Победу.
Ученик:
1    Георгиевская лента – и порох, и огонь,
 И горечь слёз, и радость от победы.
 Не просто гордый символ, а шёлковый погон,
 За добрый мир, что нам добыли деды.
 Георгиевская лента – как выживший цветок,
 Что видел злом загубленное детство,
 Сожжённые селенья, руин смертельный смог...
 Не просто символ – памяти наследство.
Ученик:
2   Георгиевская лента – двухцвет  простых полос –
 На фронтовых дорогах кровь и пламя,
 И жизней эшелоны, ушедших под откос...
 И злом исполосованное знамя.
 Георгиевская лента – и порох, и огонь –
 И скорбь души, и солнце жизни новой.
 Узор двухцветных линий – истории ладонь,
 Судьбы орнамент... Памятное слово.

Мы с вами тоже присоединяемся к этой акции (прикрепление ленточек)
Звучит песня «Помните,люди!»


title: Конспект урока "Почему на Луне не живут люди?" 1 класс

extracted_text:
                            Урок окружающего мира

                   по теме «Почему на Луне не живут люди?»

                                  (1 класс)

Планируемые результаты:

- учащиеся расширяют знания о Луне,

- осознают их важность и необходимость.

Цель урока:

- узнать почему на Луне не живут люди (для детей);

- формировать информационную  и коммуникативную компетентность учащихся
(для учителя).

Задачи урока:

- расширить и углубить знания учащихся о Луне - естественном спутнике
Земли;

- содействовать формированию мировоззренческого понятия: познаваемость мира
и природы

- обогащение словарного запаса учеников;

- работа над лексическим значением слов: спутник, планета, луноход

- развитие речи учащихся.

План урока

- Психологический настрой.

- Организация восприятия и осмысление информации.

- Сообщение темы урока, постановка проблемного вопроса

- Актуализация знаний

- Физминутка

- Объяснение нового

- Обобщение

- Итог урока. Рефлексия

Формы организации учебной деятельности:

- урок-путешествие,

- фронтальная работа в сочетании с самостоятельной работой.

Приемы деятельности учителя

- организация обсуждения проблемы,

- фронтальная работа,

- самостоятельная работа,

- подведение итогов.

Организация деятельности учащихся

- работают фронтально,

- отвечают на проблемный вопрос урока.

Развитие умений учащихся

- сотрудничать с товарищами,

- анализировать и обобщать информацию,

- делать вывод.

Развитие речи учащихся

- отгадывание загадки,

- чтение текстов.

Основные понятия и термины урока

Спутник, планета, луноход

Источники информации

Основные: учебник "Мир вокруг нас" 1 кл. Плешаков А.А. стр. 90-91

Дополнительные: Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия,  слайдовая
презентация к уроку по теме "Почему на луне не живут люди?"

                                  Ход урока

   1. Психологический настрой.

      Начинается урок

      Он пойдет ребятам впрок.

      Постараюсь всё понять,

      Многое хочу узнать.

      На соседа посмотрите,

      Руку  вы ему пожмите,

      Поприветствуйте гостей

      И присядьте поскорей.

 - А что значит «урок пойдет впрок»? Как вы это понимаете? (узнаем новое,
знания пригодятся в будущем, чему-то научимся)

- А что значит «учиться»? (добываем новые знания, трудиться)

- С каким настроением начнём урок, чтобы работа была успешной? (хорош)

2. Организация восприятия и осмысление информации.

- От чего зависит прочность наших знаний? (хорошего поведения, внимания,
повторения)

- Давайте вспомним, что изучали на прошлом уроке?  (солнце, звезды)

- Что такое Солнце? Звезды?

- Какие виды звёзд вы знаете? (красные – холодные, желтые – как Солнце,
белые, голубые – горячее Солнца)

- Кто изучает звезды?

- Как называется прибор, с помощью которого люди изучают звезды?

3.  Сообщение темы урока, постановка проблемного вопроса

- Нет на Земле человека, который бы мог равнодушно смотреть на звездное
небо, и не хотел бы отправиться в космическое путешествие.

- Ребята я приглашаю вас в космическое путешествие. Согласны?

- Внимание, выбираем маршрут, куда полетим отгадайте.

Подрастал, подрастал,

Был рогатым – круглым стал.

Только вдруг чудо-круг

Стал опять рогатым вдруг.   (месяц)

В голубой станице

Девица круглолица.

Ночью ей не спится –

В зеркало глядится.          (луна)

- Ребята, кто догадался, куда мы полетим?

- Так полетим на луну или на месяц?

4. Актуализация знаний

- А что бы вы хотели  узнать о Луне?  (размер, что за пятна)

- А хотели бы узнать почему на Луне не живут люди?

- Кто догадался какая тема урока?

А цель урока? (узнать…)

- На все эти вопросы нам сегодня предстоит найти ответы.

5. Физминутка

- А для этого нам необходимо много сил. Выполним разминку:

Летим мы на ракете – руки вверх в замок,

Потянулись за руками.

Посмотрите вправо – влево.

Руки опустили, сели, спинки выпрямили.

6. Объяснение нового

- Мы прилетели с вами на Луну.

- А при помощи чего мы будем изучать Луну? (луноход)

- А что такое луноход, вы узнаете из учебника с. 90. Найдите ответ.

- Что такое луноход?

- Луна – это ближайшее к Земле небесное тело, естественный спутник нашей
планеты.

- А что такое «спутник»? Как вы понимаете это слово? (попутчик, с кем-то по
пути)

- А относительно темы нашего урока, «спутник» это что? (небесное тело,
которое движется вокруг более крупного тела)

- Прочитайте ответ со слайда.

- Луна вращается вокруг Земли против часовой стрелки и является ее
естественным спутником.

Естественные спутники планет – это их природные спутники, т.е. они не
созданы человеком.

- Спутник двигается вокруг тела, которое больше его по размерам.

- Какой вывод можно сделать о размерах Земли и Луны?

- Посмотрите на фото из космоса. Земля больше Луны в 6 раз, так что Луна –
огромная.

- Давайте вылепим модель Земли и Луны.

- Для изображения Земли пластилин какого цвета возьмем? Почему?

- А для Луны? Почему?

- Работу будем выполнять по вариантам: 1 вариант лепит – модель Земли, 2 –
модель Луны.

- Какую по размеру будем лепить Землю? Луну?

Вспомним правила при работе с пластилином:

- На чем работаем?

- Когда выполним работу, что сделаем?  (вытрем руки)

- Сравните модели Земли и Луны. Кто выполнил работу правильно?

- Молодцы!

- Ребята, кто из вас видел Луну?

- Какой вы ее запомнили?

- А хотите узнать: «Почему Луна разная?»

- Для этого надо знать один ее секрет. А секрет этот в том,  как она
светит. Солнце – это пылающий шар, оно само испускает свет, а Луна…

- Рассмотрим рисунок и узнаем, в чем секрет Луны, как она светит?

- Что изображено голубым цветом?

- Что делает Земля?

- Значит, сейчас какая часть суток?

- Что изображено белым цветом?

- А красным?

- Что делает Луна? (отражает лучи солнца и посылает на Землю)

- Может Луна сама испускать свет?

- А что нам по этому поводу говорит учебник?

- Ребята мы ответили на вопрос «Почему Луна разная?» (нет)

- Но вы знаете секрет Луны, опираясь на эти знания, попытайтесь дать ответ
на этот вопрос. (солнце освещает – мы видим)

-  Правильно, В разное время Солнце по-разному освещает Луну. Поэтому нам
кажется, что форма ее меняется, а на самом деле она не меняет формы.

- Рассмотрите Луну. Что вы на ней видите? (пятна – светлые и темные,
кратеры)

- Темные пятна – это моря, но в них нет воды. Раньше люди этого не знали,
поэтому назвали морями.

- Светлые пятна – ровные участки (равнины).

- Что такое кратеры?

- Вы уже очень многое узнали о Луне.

- На какие вопросы мы уже ответили?

- А на какой еще не ответили?

- В учебнике на с.91 найдите ответ на этот вопрос.

- Так почему на Луне не живут люди?

- Поэтому люди ходят по Луне в скафандре.

7. Обобщение

- Давайте проведем опыт: «Наберите в рот воздух. Не дышите. Долго
продержались без воздуха?»

- Так человек сможет жить на Луне? Почему?

- Наше путешествие подходит к концу. Вспомните цель урока. (Узнать…)

8. Итог урока. Рефлексия

- Мы достигли цели урока?

- Вспомните всё наше путешествие, скажите, что было самым интересным?

- я с вами согласна.

- Ребята, вы очень мне помогли на уроке, т.к. новые знания мы открывали
вместе, задавая вам вопросы, я опиралась на ваши знания, которые вы
получили на прошлых уроках.

- Спасибо за урок.


title: Сценарий "В поисках талантов"

extracted_text:
“В поисках талантов”
 конкурсная программа (I тур)

Ведущий. Сегодня получена радиограмма:
 “агентам ФСБ Чики́те и Ники́те прибыть “Маленькая страна” видом ведущих праздник талантов выяснения следующих фактов:
-Причина аномальности места лагеря
-Феноменальная трудоспособность вожатых
-Неукрощенное творчество детей тчк
-Прибытию телеграфировать центр тчк
Пароль: чики-брики ложка-громыки”

Фонограмма разбивающегося самолета

Вед.-Похоже прибыли агенты… Ну, что ж, придется нам с вами показать на что мы способны, чтобы агенты смогли рапортовать, что в нашей “Маленькой стране” самые талантливые и творческие, находчивые  и остроумные ребята.
   -Начнем. Приглашаем агентов занять места наблюдателей.
Жюри занимает места.

Жюри: Похоже мы действительно в “Маленькой стране”, а в зале “стралята”-талантливые ребята. Посмотрим, посмотрим, что вы можете, умеете… а пока отправим шифровочку: “чики-брики ложка-громыки тчк прибыли аквариум зпт кильки на вилках зпт бычки томатном соусе зпт помошь не требуется тчк”

Вед. -А мы начинаем действовать! Скрестим свои шутки и остроты на поле остроумия и импровизации, на ринге хорошего настроения…
От каждого отряда приглашаю по четыре участника. По команде нужно будет нарисовать лошадь, причем один участник рисует одну часть лошади, рисуем по команде сразу четверо. Кто быстрее и более похоже нарисует лошадку тот получает 3 балла за победу!
Художники к доске!

Оценка жюри.
Жюри отправляет радиограмму: “чики-брики ложка-громыки зпт выявили первые таланты зпт собираем информацию тчк”

Ведущий: -Поступила радиограмма: срочное сообщение-у них есть языческие предания под названием “Легенды” зпт одна из них про Джадая зпт скульптура деревянного зодчества на главной площади зпт выяснить будет ли новый скульптурный проект тчк пришлите проект тчк

Каждому отряду предлагается создать памятник, который можно будет поставить на площади перед школой, посвященный летнему отдыху.
Для этого приглашаю по четыре участника от каждой команды – один на роль памятника, другие в роли скульпторов. При помощи туалетной бумаги создаем шедевры. На все про все три минуты! Вперед!
-Каждый отряд подготовил свой проект памятника, запечатленный на фото.

Оценка жюри

Вед. А теперь пора отдохнуть от дел праведных!
Танцоры на площадку. От каждого отряда по два танцора.
Исполняется танец на стульях!
Оценка жюри.
Вед. -Пришла шифровка. Покажите. Прочитайте.
Жюри: -Не позволяет инструкция.
-Что же делать? Придется инструкцию съесть….

Вед. - А наши “странята” супер-гипер-дети смогут ли показать зашифрованную шифровку?
Приглашается один актер от отряда (показать пословицы жестами для своего отряда).
Оценка жюри.

Вед. -Радиограмма и посылочка: дорогие зпт высылаем носочки любимой дочке зпт шарфик чтоб не схватила ангина зпт пришлите полку для зубов зпт сетку для волос зпт бананы для ушей зпт килограмм лапши тчк

Жюри -Что это такое посмотрим. Ах, это для модельных причесок!

Вед. –А есть ли модельеры у нас в отрядах? (один причесывает одного, по времени три минуты, можно причесать и мальчика)
Оценка жюри.
Вед. -И так, собраны ценные данные. Все сведения можно отправлять в центр. Агенты, всю информацию доверяем вам донести до руководителей.
Поздравления победителей первого конкурсного дня.

Атрибутика для конкурсов:
три по четыре мелка для рисунка
три расчески, три заколки, три банта
текст пословиц всего 9 штук
три рулона туалетной бумаги
музыка для танцевального конкурса
тексты радиограмм

“В поисках талантов”
 конкурсная программа (II тур)

Ведущий. – Настало время второго тура нашего состязания “В поисках талантов”. Предлагаю перед испытаниями немного разогреться.

Конкурс: “Разминка”. По одному вопросу каждой команде. Если у отряда нет ответа, выигрышный балл получает отряд давший правильный ответ
• Что выше леса? (Солнышко.)
• Сестра к брату в гости идет, а он от нее пятится? (День и ночь.)
• Течет, течет - не вытечет (Река.)

• Заря-зарница по церкви ходила, ключи обронила. Месяц видел, солнце скрало (Роса.)
• Что вокруг избы не обнесешь? (В решете воду.)
• Что в руку не схватишь? (Дым.)

• Что выше избы не закинешь? (Перо.)
• Что со двора не стащишь? (Погреб)
• Что и лентяю не лень? (Дышать.)
Вед. Ну, что же, разогрелись мы удачно, баллы набрались. Двигаемся дальше, и я приглашаю тех, кто любит путешествовать.
Конкурс: “Озорные путешественники”. По три участника от каждого отряда. После заданного вопроса команды совещаются и озвучивают свои ответы. За каждый правильный по баллу.
1. Какой адрес у пиратов? (море)
2. Любимая валюта пиратов (золото)
3. Как звали капитана, совершившего кругосветное плавание на яхте «Беда»?
(Врунгель)
4. Где пираты хранят свои сокровища? (сундук)
5. Как назывался подросток на корабле, обучающийся морскому делу? (юнга)
6. Высокий столб для паруса на корабле (мачта)
7. Сильная буря на море (шторм)
8. Плоская, как тарелка, живет на дне моря (камбала)
9. Любимый напиток пиратов (ром)
10. Самая страшная рыба (акула)
11. Самое глубокое озеро на земле? (байкал)
12. Кто автор «Сказки о рыбаке и рыбке» (А.С. Пушкин)
Подводим итоги разминки, конкурса путешественников.
Вед. Переходим к поискам следующих талантов. Кто помогает маме на кухне раз в месяц ?, раз в неделю?, каждый день?. Отряд выбирает самого “опытного повара”.
 «Знакомство с поварами».
Разминка для поваров, игра «Съедобное-несъедобное» (съедобный предмет – ловим мяч, несъедобный – не ловим)

1-ый повар: Булка. Гайка. Варенье. Сыр. Мед. Паруса.
2-ой повар: Ватрушка. Вагоны. Шоколад. Тапочка.  Рыбий жир. Шкатулка.
3-ий повар: Майка. Печенье. Погремушка. Макароны. Мармелад. Лампочка.

Конкурс для поваров “Нарежем салатик…” Повара выбирают себе помощников, которые им будут помогать чисть овощи: одна картошка, одна моркошка, один огурец, немного зеленого лука. На приготовление салата отводится 3-4 минуты. Победитель определяется по качеству нарезки (по внешнему виду) – из 3-х баллов, по аккуратности на рабочем столе – так же из 3-х баллов, по скорости приготовления – из 3-х баллов.

 Вед. Следующие поиски направляются в точные науки. У кого по математике стоит пятерка?
Конкурс: “Лучший математик”
Вед. Я приглашаю по одному самому чувствительному участнику от команды. На стул положили некоторое количество конфет. Ваша задача определить своей попой, сколько же конфет находятся на стуле. Итак, внимание, Начали!
    Мы благодарим самых чувствительных и желаем быть всегда такими же великими математиками! А кто не смог определить количество конфеток, тот должен помнить, что математика покоряется очень усидчивым…
Подводим итоги конкурса поваров, математиков. Общий итог игры.
Вед. Наши состязания подходят к концу. Остается определить самых веселых, самых находчивых, самых певучих.
Конкурс: “Угадай мелодию”
Всему отряду предлагается определить из какого мультфильма или сказочного фильма прозвучит мелодия. Всего по три-четыре для каждого отряда.
Подводится итог конкурса “Угадай мелодию”.
Общий итог игры.
Награждение самого талантливого отряда лагеря.
                Ура победителям!!!

б


title: Технологическая карта урока "Природа и ее сезонные изменения" 1 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока  УМК «Перспективная начальная школа»
Тема «Природа и ее сезонные изменения» 1 класс
Место урока в теме: первый урок по теме «Природа и ее сезонные изменения»
Тип урока: изучение нового.
Цель: Сформировать представления о сезонных изменениях в природе.
Задачи урока:
Оборудование:	учебник О.Н.Федотова, Г.В. Трафимова Окружающий мир; загадки и рисунки о временах года ; шаблоны для создания аппликации.
Ход урока
Актуализация знаний учащихся:
Чтение сказки учителем  « Старик-годовик».
Беседа по содержанию сказки.

Целеполагание:
Уч:	- Что объединяет все слова в сказке-загадке?
Д:	- Это времена года.
Уч:	- О чем мы будем говорить на уроке?
Д:	- Об изменениях в природе.

Открытие новых знаний:
Работа по учебнику стр. 24-25
- Рассмотрим рисунки. Что их объединяет?
- Что объединяет эти рисунки?
- По каким признакам вы узнали времена года?
- Почему солнце расположено по разному на рисунках?
( Подробный анализ первого рисунка. Деревья, река, животные, птицы, солнце, небо)
- Назовите весенние месяцы? (Зимние, летние, осенние)

4.Формирование первичных умений :
Уч.	- А сейчас в парах вы составите аппликацию, где разместите  шаблоны в соответствии с сезонными изменениями.
 Работа в паре
( Альбомный лист, разделенный на 4 части, где заранее размещена линия горизонта  и солнце). Дети должны приклеить листочки, грача, белого зайчика, журавля, цветы.
Уч: - А теперь сравним ваши аппликации с аппликациями на доске.
Дети:   сравнивают и исправляют ошибки.

Физкультминутка

Уч: - К нам пришли Маша и Миша. Они привели  друзей. ( Картинки детей в разной одежде). Разместим детей на аппликации по тому, как они одеты.
( Объяснения детей, почему так)
Работа в тетради
Стр.18  Выбери одежду и обувь для уроков на воздухе в осенние дни, раскрась.

	5.Закрепление изученного материала:
Игра «Когда это бывает»
Деревья сбросили наряд
И обнаженные стоят.
Но что за чудо? Как цветок.
На ветке маленький …	листок ( Осенью)

Появился из - под снега,
Увидал кусочек неба.
Самый первый, самый нежный, -
Чистый маленький … Подснежник    (Весной)

В лесу пурга.
В лесу метель,
Поземка снегом замела тропинки.   ( Зимой)

Это девочка Наташка
В ярко - розовой рубашке.
Над Наташкой вьется пташка,
В поле зацвела …. Ромашка  (Летом)
6.	Рефлексия:
Дети отвечают на вопрос, о чем говорили на уроке.
- Сегодня я узнал….
- Было интересно….
- Я понял, что…..
- У меня получилось…
- Я повторю ….
- Меня удивило….

	7.    Выбор домашнего задания
По желанию
- нарисовать рисунок о любом времени года
- завершить работу в тетради


title: Презентация "ХИМИЯ"

extracted_text:
ХИМИЯ

1. Из какого металла раньше делали солдатиков?

Олово

2. Может ли лед быть сухим?
Сухой лед-это твердый углекислый газ  CO2  .Его температура примерно -78,5 ˚ С.
3. Как определить, содержится ли крахмал в том или ином продукте?
С помощью йодной настойки.
4. Что пытались получить алхимики?

Золото

5.Какой элемент самый распространенный во Вселенной?
Водород — самый распространённый элемент во Вселенной. На его долю приходится около 88,6 % всех атомов. Также является самым легким газом.
6. Из каких металлов делают самолеты?

Алюминий, магний, титан.
Что такое химия?
   Химия— одна из важнейших и обширных областей естествознания, наука о веществах, их свойствах, строении и превращениях, происходящих в результате химических реакций, а также законах, которым эти превращения подчиняются.
Интересные факты
Широко распространена легенда, что мысль о периодической  таблице химических элементов  пришла к Менделееву во сне. Однажды его спросили, так ли это, на что учёный ответил: «Я над ней, может быть, двадцать лет думал, а вы думаете: сидел и вдруг… готово».

	Антибиотики были открыты случайно. Александр Флеминг оставил пробирку с бактериями стафилококка без внимания на несколько дней. В ней выросла колония плесневых грибов и стала разрушать бактерии, а затем Флеминг выделил активное вещество — пенициллин.

В головном мозге человека за одну секунду происходит 100 000 химических реакций.

Футбольный клуб «Амкар» из Перми получил название от сокращения двух химических веществ — аммиака и карбамида, так как они были главной продукцией ОАО «Минеральные удобрения», создавшей клуб.

Один из металлов Периодической системы –Галлий- имеет температуру плавления 29,8 С , поэтому он плавится в руке или горячих напитках.

Алмаз и пишущий стержень карандаша, графит, состоят из одного и того же вещества. Это разные формы элемента углерода. У них также разная твердость: графит довольно мягкий, а алмаз может резать стекло.

Горение-это химическая реакция. Вещества загораются, как только их температура повышается настолько, что они могут вступать в реакцию с кислородом, содержащимся в воздухе.

 За сутки человек выделяет столько тепла, что его хватит, чтобы довести до кипения 33 литра ледяной воды.
Какой длины проволоку можно вытянуть из золота массой 1 грамм?
Золото (Аu). Из 1 г этого драгоценного металла можно вытянуть проволоку длиной 2,4 км. Известно человеку с 3000 г. до н.э.
Что помогает обнаруживать детали конструктора «Лего», если их проглатывают дети?
В состав пластмассы для деталей конструктора «Лего» входит сульфат бария. Эта соль не растворяется в воде, что делает её нетоксичной для организма, и хорошо видна на рентгеновских снимках. Таким образом, если ребёнок проглотит деталь, её будет легко найти по этим снимкам.
Канарейки очень чувствительны к содержанию в воздухе метана. Эту особенность использовали в своё время шахтёры, которые, спускаясь под землю, брали с собой клетку с канарейкой. Если пения давно не было слышно, значит следовало подниматься наверх как можно быстрее.
Какие птицы помогали шахтёрам?

Какие существа виновны в цвете Кровавого водопада в Антарктиде?

Бактерии.
Какому знаменитому физику вручили Нобелевскую премию в области химии?
Эрнест Резерфорд
Откуда происходит запах мокрой земли?
Запах мокрой земли, который мы чувствуем после дождя, — это органическое вещество геосмин, которое вырабатывают живущие на поверхности земли цианобактерии и актинобактерии.
Каким образом в одном японском блюде танцует мёртвый кальмар?

 Данный эффект объясняется особым строением нервных волокон кальмаров, которые даже после их смерти реагируют с содержащимся в соусе натрием и заставляют мышцы сокращаться.

Химия очень интересная и увлекательная наука!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!


title: Презентация по математике

extracted_text:
Вопрос
Какое самое большое число?
Ответ
Центильон это единица с 600 нулями. Оно было записано в 1852 году,  но оно не самое большое… Самое большое — зиллиард, невообразимо большое.
Вопрос
Где изобретены арабские числа?

Ответ
Арабские числа на самом деле не арабские, они были изобретены в Индии.
Вопрос
Какая плотность больше льда или бетона?

Ответ
Они равны.
Вопрос
Сколько получится, если сложить последовательно все цифры от 1 до 10?
Ответ

Вопрос
Что произойдёт с железом, если его нагреть до 5000 градусов Цельсия?
Ответ
Оно станет газообразным.
Вопрос
Если бы в кока-колу не добавляли краситель, то какой бы она была?
Ответ
Зелёной

Вопрос
Из чего изготовляют деньги?

Ответ
Деньги делаются не из бумаги, а из хлопка.
Спасибо за внимание
Выполнила ученица 10 Б класса Воронина Анастасия


title: Презентация "ЧАСЫ МИРА"

extracted_text:
Часы мира

Биг Бен
Где: стр. Великобритания  г. Лондон
Башня Св. Стефана Вестминстерского дворца
Год создания: 1859 года
Размеры: Диаметр каждого из циферблатов, выложенных 312 панелями из матового стекла и расположенных с четырех сторон башни, составляет семь метров. Длина часовой стрелки, отлитой из металла, 2 м 70 см, а минутной, сделанной из медного листа, — 4 м 30 см. Высота каждой цифры — всего 61 сантиметр.
    Факт
Существует две теории относительно имени часов. Согласно первой, Биг Бен (Большой Бен) был назван в честь сэра Бенджамина Холла, который руководил работами по отливке колокола. По другой версии, самый тяжелый на тот момент колокол — 13,7 тонны — получил свое имя в честь Бенджамина Каунта, крайне популярного в то время боксера в тяжелом весе. Точность хода пятитонного механизма Биг Бена достигается с помощью монеты весом в 1,5 грамма: когда часы начинают отставать, на маятник кладут старый английский пенни, который ускоряет его движение на 2,5 секунды в сутки.
Кремлевские куранты
Где : стр. Россия   г. Москва
Спасская башня Кремля
Год создания: 1851 года
Размеры: Часы выходят на 4 стороны башни, диаметр каждого циферблата 6 м 12 см, высота цифр 72 см, длина часовой стрелки 2 м 97 см, минутной — 3 м 27 см. Полутораметровый маятник весит 32 кг. 9 колоколов отбивают каждые четверть часа, и один колокол — каждый час.
   Факт
Название главных часов страны произошло от французского слова courant — текущий, бегущий. И курантами долгое время на Руси называли все башенные или большие комнатные часы с музыкальным механизмом. Кремлевские куранты занимают два последних этажа (8—
     10-й) Спасской башни. До революции часы в 12 часов исполняли мелодию “Коль славен наш Господь в Сионе”, а в 24 часа — “Преображенский марш”. 2 ноября 1917 года во время артиллерийского обстрела в часы попал снаряд, и практически целый год они не работали. Во время ремонта заодно решили переделать музыкальный механизм, и с сентября 1918 года куранты в 12 часов стали исполнять “Интернационал”, а в 24 часа — “Вы жертвою пали”. Правда, в 1935 году от музыки вообще решили избавиться и соответствующий механизм разобрали.
Астрономические часы «Орлой»
Где: стр. Чехия  г. Прага
 Староместская  ратуша
Год создания:  1410 года
Размеры:  Диаметр каждого из двух циферблатов около 2,5 метра.
 Факт
До появления цветочных часов на Поклонной горе эти часы считались одними из самых больших в Европе. До 1957 года они запускались с помощью механизма с маятником размером с шестиэтажный дом. Для завода такой махины требовался огромный штат сотрудников, и его заменили на электродвигатель.

Часы тысячелетия
Где:  стр. Польша   г.  Варшава
Дворец культуры и науки
Год  создания: 2001 года
Размеры:   Диаметр часов, расположившихся на варшавской высотке, 6 м 30 см
Факт
 Варшавские Часы тысячелетия занесены в Книгу рекордов Гиннеса как самые высокие башенные часы в мире. Они расположены на 42-м этаже дворца, то есть на высоте 165 метров.
Цветочные часы
Где:  стр. Швейцария    г.  Женева
Английский сад
Год создания: 1955 года
 Размер: Диаметр женевских цветочных часов всего пять метров, зато они имеют самую большую секундную стрелку в мире — 2,5 метра. Каждый год внешний вид часов меняется, но количество цветов — 6500 штук — всегда одинаково.

   Факт
Цветочные часы были установлены в честь мастерства швейцарских часовщиков, и именно поэтому их благоухающий циферблат был снабжен секундной стрелкой. В 2003 году мэр Женевы подарил часы Санкт-Петербургу в честь его 300-летнего юбилея. Однако питерский аналог женевских ходиков начал отставать и уже подвергся вандализму: прошлой зимой хулиганы отломали на часах стрелки.

Часы «Всемирное время»
Где:  стр. Германия г. Берлин
Александерплац
Год создания: 1969 года
Размеры:  Высота всей конструкции — 10 метров, а самих часов — вращающегося цилиндра, покрытого алюминиевыми пластинами и показывающего время в важнейших городах мира, — 2 метра 70 сантиметров
Факт
Часы были построены в ходе социалистической перестройки Александерплац, которая в то время располагалась в восточной части Берлина. Поэтому в 24 сегментах цилиндра написаны прежде всего столицы соцстран, от Пекина до Гаваны. Пол под часами выложен мозаикой, изображающей розу ветров. А над цилиндром возвышаются металлические кольца с шарами, символизирующие собой орбиты планет. Правда, у многих они ассоциируются с символом атома.

Часы Гринвич
Где: стр. Великобритания
Г. Лондон
Год создания:  1852 года
Размер: Диаметр часов, сделанных из металла и стекла, всего 92 сантиметра
    Факт
24-часовые часы Гринвич, которые также носят названия Главные электрочасы, Часы Шеперда (по имени их создателя Чарльза Шеперда) и Часы Королевской обсерватории, стали первыми часами, наглядно демонстрировавшими время, с которого ведут отсчет во всем мире. Они расположены на воротах обсерватории.


title: Презентация "Названия городов" 3 класс

extracted_text:
Названия городов
3 класс
«Планета знаний»
Учебник с.65-69
Ярославль
	Медведь и тигр — главные фигуры герба, эти животные являются символами Приамурской земли. «Вооружение» — глаза и языки, отличные по цвету от тела животного, с точки зрения геральдики говорят о том, что медведь и тигр выступают в роли защитников города. В лапах они держат исторический герб Хабаровска 1912 года.
Хабаровск
Смоленск основан в 863 году
1153 -летие
Памятник защитникам Смоленска
Смоленск
Санкт-Петербург
1703 год
Петропаловская крепость
Ульяновск – 1648 г.
Герб Ульяновска
Флаг Ульяновска


title: 429 Too Many Requests


title: Конспект урока "Русский лес, полный сказок и чудес" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное казённое  общеобразовательное учреждение
Ордынского района Новосибирской области-
Усть-Луковская средняя общеобразовательная школа

Конкурс профессионального мастерства среди учителей начальных классов общеобразовательных учреждений Ордынского района
«Мой лучший урок»

Номинация «Урок окружающего мира»

Тема: «Русский лес, полный сказок и чудес»  (Лес -  природное сообщество)
Цель: сформировать представление учащихся о лесе, как природном сообществе
Задачи:
- расширить и углубить знания о лесе;
- познакомить с разнообразием лесных обитателей;
- показать, каково значение леса в жизни лесных обитателей;
- воспитывать глубокое чувство любви к лесу;
- развивать чувство взаимопомощи, познавательную активность, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;
- формировать коммуникативные навыки, навык работы в группе

Тип урока: изучение нового материала с элементами игровой и творческой деятельности
Оборудование:
- учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас, ч. 1», тетрадь;
- цветные карандаши, листы бумаги;
- лист ватмана, на котором изображено солнце, сделана надпись «Лес»;
- магнитная доска, магниты;
- раздаточный материал: птицы, животные леса;
- мультимедийная установка, презентация «Животные леса»;
- записи голосов птиц;
- муляжи грибов;
- репродукции картин И. Шишкина «Сосновый бор», «Утро в сосновом лесу», «Сосны, освещенные солнцем», И.Левитана «На севере», «Золотая осень», Н.Остроухова «Первая зелень», К.Юона «Русская зима»;
- конверт с письмом

Организационный момент.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
Смело, четко говорим
И без дела не сидим.

 Введение в тему.
Учитель читает  шараду:
                                       «С «тэ» - я книга,
С «эс» - я рыба,
С «эль» - помог колоть я лед,
С «дэ» - народ во мне живет»
 ( на доске появляется запись по мере отгадывания слов «том – сом – лом – дом»).
Сегодня мы познакомимся с необычным  домом, с жильцами, которые в нем обитают и которые им дорожат. Отгадайте загадку: «В шубе летом, а зимой раздетый».
Да, это лес. (Тема записывается на доске)
- А мы можем лес назвать домом?
- А кто в нем будет жить?
- А мы с вами в этом доме – друзья или враги?
 На эти вопросы сегодня на уроке  мы должны  найти ответы.
Объяснение нового материала.
Послушайте стихотворение:
     «Здравствуй, лес, дремучий лес,
                                  Полный сказок и чудес!
 Ты о чем шумишь листвою,
Ночью темной, грозовою?
                                  Что там шепчешь на заре,
                                  Весь в росе, как в серебре?»
-О чем это стихотворение?
-Кто в лесу шепчется, шумит листвою?
-А какие вы знаете растения леса?
Творческое задание. Звучит музыка. В течение 2 – 3 минут на листах бумаги ребята рисуют разные растения «Удивительный мир растений».
Обратите внимание на репродукции картин великих художников: Шишкина, Левитана…, которые воспели красоту леса в своих творениях.
- Какой лес изобразили художники?
-Как расположены растения?
А теперь обратите внимание на магнитную доску, перед  вами плакат,  на нем расположилось только солнышко и заголовок «Лес». А мы построим дом: ваши иллюстрации разместим на этом плакате.
-Все ли растения одинаковые?
Правильно: они разные, одни любят солнышко (светолюбивые), другие от него прячутся; одни высокие, другие низкорослые…
-Как растения расположить? (ярусами – этажами). ( Ребята крепят рисунки на магнитную доску, плакат «превращается в лес»)
-Какой получился дом?
-Кто поселился в верхнем, среднем, нижнем ярусе?
А у меня в руках грибы.
-Где мне их расположить, под какими деревьями?
-А может они и не нужны лесу?
Физминутка.
Продолжение темы.
Звучит стихотворение:
«Глухо шепчет лес зеленый,
И шумит он и шумит.
Долгий гул неугомонный
Целый день над ним стоит».
-Ребята, дом  - это только здание?  Нет, домом мы называем и жителей.
-Кто в лесу живет?
Послушайте запись голосов птиц.
- Кого вы узнали?   (находят в раздаточном материале).  Покажите карточки с изображением этих птиц.
-А где их расселить?  ( Выходят к плакату и размещают птиц).
-О ком мы еще ничего не сказали?
-Кого забыли поселить в дом?
Смотрим презентацию «Животные леса». Из раздаточного материала выбираем животных и крепим на плакат «Лес»
-Кого мы поселим на верхнем ярусе, среднем, нижнем, а кому место под землей?
- Легко ли обнаружить животных в лесу? Почему?
-Ребята, для животных лес является только домом?
- Чем он им служит?(источником пищи)
Составьте цепь питания, характерную для леса.  (Работа в тетрадях, у доски)
Закрепление.
Обращаемся к плакату.
Сделаем вывод.
- Можно ли лес назвать домом?
-Как живут обитатели леса? (сообща)
Повторим.
-Что такое сообщество?
-Почему лес можно назвать сообществом?  (Указать связь между грибами, животными, растениями)
- А мы – друзья или враги леса?
Работа в группах (в течение 3 – 5 минут). Задание: 1 группа-  «Как навредит враг лесу?»;    2 группа-  «Чем поможет друг ?» (тезисы пишут на лист бумаги в столбик, затем крепят на доску.)  Сравнивают.
-Ребята, вам пришло письмо от человека, который лучше всех знает лес. Кто это? ( открываем конверт, читаем: «Дорогие ребята! Я думаю, что вы знаете, как надо вести себя в лесу. Зверюшек не обижать, деревьев не ломать, следить, чтобы пожар случайно не возник. А еще какие правила вы знаете? Напишите мне».
-Ребята, кем нас призывает стать лесник? (Друзьями леса)
Послушайте стихотворение:
«Милая Родина!
                                  Ты год от года
Должна становиться краше.
      Охрана природы – дело народа
                              Твое, мое, наше!!!»
-Какова главная мысль стихотворения?

Итог урока
- Что нового мы сегодня узнали на уроке?
-О чем должны помнить, когда идем в лес?
Домашнее задание:
 в учебнике прочитать тему « Жизнь леса»,   составить памятку – инструкцию «Правила поведения в лесу» (можно в форме письма леснику).